extracted_text:
Урок русского языка 2 класс
УМК «Перспективная начальная школа»
(Учебник «Русский язык» Н. А. Чураковой 2 класс 1 часть)
Конспект урока составила: учитель начальных классов МОУ «СОШ сп Верхний Акбаш»
Тенова А.Т.
Тема: «Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме».
Цели:
проверить усвоение орфограммы «написание парных согласных в корне в середине и на
конце слова»;
начать практически работать с историческими чередованиями, создав контекстные условия
для их узнавания;
повысить мотивацию обучения;
воспитывать патриотические чувства.
Оборудование: Учебник «Русский язык» Н. А. Чураковой 2 класс 1 часть, тексты с
иллюстрациями для работы в группах, дидактические тренажёры «словарные слова» для
работы в парах, мультимедиа проектор.
Тип урока: изучения нового материала
Структура (план) урока:
Орг. момент
Актуализация знаний
Постановка проблемы
Открытие новых знаний
Первичное закрепление
Работа в парах, группах
Итог урока.
Ход урока.
I.Организационный момент. Визуально проверить подготовка класса и каждого ученика
к уроку. (1 – 2 минуты)
II.Постановка цели, актуализация знаний в начале урока
 1. Работа с предложением.
 Б.жит Ваня с к.ровушками на речку.
 Запишите предложение в тетрадь с комментированием. Ученики записывают, поясняя
каждую орфограмму.
 2. Словарная работа. Слово «коровушка»из словаря, но в словаре нет такого слова…(Дети напоминают, что в
словаре слова живут в начальной форме. Можно найти слово «корова».
 Работа в парах. Тренажёр «Словарные слова».У доски индивидуально работает ученик,
вставляет пропущенные буквы. Взаимопроверка сигнальными веерами гласных букв.
III. Актуализация опорных знаний.
 1.Введение в тему урока через проблему.
 Подберите родственные слова к слову «бежит». На доске появляется запись: бежит – бег,
бегун.
 Выделите корень. Что заметили в корнях родственных слов?
В корне родственных слов происходит чередование буквы, которую мы видим.
 Ученики делают вывод и объявляют тему урока.
 2.Формирование темы урока с помощью учебника.
 Откройте содержание учебника и найдите тему сегодняшнего урока «Чередование звуков
в корнях слов, которое видно на письме» Откройте нужную страницу учебника.
IV. Изучение нового материала.
1.Работа по учебнику
река – речной
 рука – ручной
 молоко – молочный
Слова речной, ручной, молочный закрыты. Дети должны устно подобрать родственные
слованазвания признаков к словам рука, река, молоко. После этого выдели корни слов в
парах.
 Сравнить чередующиеся звуки и обсудить название темы урока: почему же это
чередование звуков так называется – чередование, которое мы видим на письме? Потому
что оно обозначается разными буквами.
 А могут ли быть чередования звуков, которое мы не видим на письме?
 В словах, которые мы писали в диктанте, были ли чередования. Звуков: «уда[ф]
уда[в]ы»? «звероло[ф]  звероло[в]ы»? (Было. Это чередование звуков [ф]  [в].) (Примеры
тоже записать на доске!)
 Видно ли оно на письме? (Нет! В обоих случаях мы пишем буквы В: удав – удавы,
зверолов  звероловы).  А в случаях река – речной, рука – ручной, молоко  молочный есть чередования звуков?
Каких? (Пусть ещё раз произнесут!)
 Обозначено ли оно на письме? (Конечно. Здесь уже используются разные буквы, и мы это
видим).
2. Выполнение упражнений.
Упражнение 103, стр. 140
Начать практически работать с историческими чередованиями, создавая контекстные
условия для их узнавания. Выписать только пару слов: У РЕКИ  РЕЧНАЯ. Обратить
особое внимание на то, что во второй строчке нет родственных слов, а значит, не может
быть и чередования звуков в общем корне слова.
 Подберите к слову РУЧНАЯ однокоренное слово.
 Покажите чередование звуков [ч] и [к] в корне слов РУЧНАЯ и РУКА.
 Выписать формы слова РУЧЕЙ, которые есть в стихотворении
(У РУЧЬЯ, К РУЧЬЮ, РУЧЕЙ).
 В корне слова могут чередоваться и другие звуки например [х] и [ш].
V. Динамическая пауза.
VI. Закрепление новых знаний.
Упражнение 104, стр. 141
Продолжить работать с историческими чередованиями; пропедевтика словообразования.
Провести работу с «Обратным словарём». Она требует не просто выписать несколько слов
с основой на –Х , но и выбрать из них такие, от которых можно образовать слова с
уменьшительноласкательным значением: ЗАПАХ – ЗАПАШОК, СМЕХ – СМЕШОК,
ОРЕХ – ОРЕШЕК, СТИХ – СТИШОК, ГОРОХ – ГОРОШЕК, СЛУХ – СЛУШОК, ПЕТУХ
– ПЕТУШОК, ПАСТУХ – ПАСТУШОК. Работу сначала необходимо выполнить устно,
примеривая каждое слово к заданию, а затем письменно. Слова «ОРЕШЕК» и «ГОРОШЕК»
необходимо записать на доске, обратив внимание детей на орфограмму.
VII. Самостоятельная работа с дальнейшей проверкой
VIII. Творческая работа в группах.
 Каждой группе предлагается деформированный тест и 3 иллюстрации.
  Восстановите текст и выберите иллюстрацию, где изображено то, о чём говорится в
тексте. IX. Подведение итогов урока.
 Что нового узнали на уроке?
Были оценены ответы учащихся.
X. Рефлексия.
 Оцените свою работу на уроке. Если вам всё удалось – просигнальте зелёным цветом, если
вы не очень собой довольны на уроке – красным.

file_name: Урок русского языка 2 класс.docx

intro: Сочетание индивидуальных, фронтальных, парных форм работы, позволяет сформировать у учащихся умения самостоятельно добывать знания, умение работать в коллективе, умение слышать себя и своих товарищей, умение оценивать свою и общую работу. С точки зрения здоровьесбережения на уроке предусмотрена периодическая смена активизации деятельности доминантного анализатора, соблюден двигательный режим, использованы упражнения для снятия физической и эмоциональной утомляемости.Конспект урока по русскому языку на тему "Чередование звуков в корнях слов"   (2 класс)


extracted_text:
18.05 Дидактическая игра «Готовность к дружбе»
1.
2.
формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу;
формировать культуру общения, коммуникативные умения;
 3.содействовать формированию сплоченного дружного классного коллектива
 Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Ведущий задает самые разные вопросы, на которые участники игры должны
дать правильные ответы. Тот, который первым даст правильный ответ,
получает очко. В конце игры подсчитываются очки. Победителем считается
игрок, набравший максимальное количество баллов.
Викторина юмористическая, поэтому вопросы должны быть смешными,
забавными, в них обязательно присутствие шутки. Можно выбрать несколько
тем для вопросов.
1. Какие слова не нужно говорить друзьям?
Ответ: обидные.
2. Кто может быть «старым», если ему примерно десять лет?
Ответ: старый друг, с которым давно знаком.
3. Какая пословица математическими расчетами доказывает преимущество
старых друзей?
Ответ: старый друг лучше новых двух.
4. Зачем нужны друзья?
Ответ: чтобы не остаться одному.
5. Что будет, если сильно обидеть друга?
Ответ: может не быть ничего, но также под глазом может появиться синяк.
6. Что делать, если твой друг заболел гриппом, а завтра – ответственная
контрольная, и некому будет подсказать?
Ответ: нужно срочно заразиться от него гриппом, чтобы в журнале была буква
"н", а не цифра 2.
7. Что делать, если два друга влюбились в одну и ту же девочку?
Ответ: ни в коем случае не ссориться изза нее, дружба намного важнее каких
то девчонок.
8. Что делать человеку, если у него нет друзей?
Ответ: изменить свой характер, чтобы они появились.
9. Как называется человек, который всегда заботится только о своих
интересах?
Ответ: эгоист.
Конечно, это только примерные вопросы, их можно продолжить по своему
усмотрению

file_name: 18 май.docx

intro:
Карточка №2.

Наблюдение за крапивой.

Цели: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.

Ход наблюдения

Красиво выглядит крапива, А поступает некрасиво: Чем к ней нежнее прикасаются, Тем хитрая больней кусается.

О каком растении говорят? (О крапиве.) Из крапивы готовят великолепные щи, крапивное пюре с яйцом. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Давно русские врачи писали: «Берем сырую крапиву, толчем и прикладываем к свежим ранам — она раны вычистит и заживит». В крапиве содержатся вещества, убивающие микробов, а также она хорошо останавливает кровь. Из нее делают бумагу, мешковину и веревки. Дело в том, что в стеблях этого растения очень прочные волокна.

Крапива — многолетнее травянистое растение; распространено по всей территории нашей страны. Растет вдоль дорог, в тенистых и влажных лесах. Собирают листья в июне — августе.

Правила поведения на природе: Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в вашей местности.

Трудовая деятельность Работа на экологической тропе: уборка мусора возле водоема. Цели: приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе.

Индивидуальная  работа

классное руководство

group: Педагогика

title: Лекторий для родителей 7


extracted_text:
Сценарий военноспортивной игры  «Зарница»
Звучит спортивная бодрая музыка!!!
Ведущая:
Здравствуйте, дорогие друзья!
Приветствуем всех на военноспортивной игре «Зарница»!
Совсем недавно вся страна, вся Россия, другие страны  наши союзники, все жители
бывшего Советского Союза, праздновали День Победы  в Великой Отечественной
войне  самой трудной, самой ужасной войны в истории человечества! Все, кто
воевал, все, кто помогал воинам  в тылу, все – герои!  Пусть не угасает вечный огонь
нашей памяти!
Пусть этот  огонь неугасимый
В каждом сердце светит и живет
Ради счастья Родины любимой,
Ради гордости твоей, Народ.
Никто  в России не хочет, чтобы была война. Русский народ – миролюбивый! Но
каждый знает, что войны не будет только тогда, когда Россия будет сильной! Если
будут сильными её  защитники!
Сегодня  вы  школьники,  просто  мальчишки (или – ребята, если есть девочки),
«Зарница»   любимая  ваша  игра!
А  завтра,  быть  может,  уже  рядовые –
Солдаты,  кем  будет  гордиться  страна!
Всесоюзная военноспортивная игра "Зарница" впервые игра была проведена в
1967 году. В газете "Пионерская правда" был опубликован приказ № 1 первого
командующего   игрой,   Героя   Советского   Союза,   маршала   артиллерии   Василия
Казакова, в котором ставилась задача по формированию юношеских батальонов и
обучению   юнармейцев   навыкам   армейской   жизни,   воспитанию   в   них   любви   к
Родине, готовности защищать ее от внешних и внутренних врагов. Первый финал
Всесоюзной игры "Зарница" прошел в том же году в Севастополе, на Сапунгоре.
Сейчас   пришло   время   возродить   эту   увлекательную,   весёлую,   но   в   то   же
время вполне серьёзную игру смелых, честных ребят, тех, кто понимает, что именно
они – будущие защитники Родины.
Кто умеет состязаться, кто без дела не сидит,
Кто хочет силой потягаться, вход на «Зарницу»  открыт!
Слово для приветствия предоставляется депутату Пермской городской думы
Сергею Аркадьевичу!
На выход – бодрая музыка!!! Слово предоставляется председателю РО ДОСААФ России Пермского края
Николаю Николаевичу
На выход – бодрая музыка!!!
Ведущая:
Внимание!   Для   всех   участников   игры   «Зарница»      показательные   выступления
ребят   из   военнопатриотического   клуба   «Мужество».   Инструктор   –   Д.   А.
Черепанов. Рукопашный бой!
Ведущая:
Выступление ребят патриотического клуба
 Ребята, к нам на игру «Зарница»  приглашены ветераны.
Включается торжественная музыка «Этот день Победы» МИНУСОВКА
на выход ветеранови на всё время их чествования. !!!
Во время слов – убавлять звук
 Встречаем наших героев!
Дорогие наши ветераны! Только тот, кто пережил то тяжёлое время, может по
настоящему   вас   понять.   Но   вы   научили   нас   главному   –  вы   научили   нас   не
сдаваться!
Вам всем, кто вынес ту войну
В тылу иль на полях сражений,
Принёс победную весну,
Поклон и память поколений!
Всем вам, кто, к счастью, жив остался,
Благодарный до земли поклон,
Чтоб как можно дольше продолжался
На груди медалей перезвон.
Вручение цветов ветеранам под музыку
Ведущая:
Всех ветеранов и участников поздравляет с Днём Победы хор учащихся Пермского
филиала Волжской государственной академии водного транспорта.
Выступление хора
Ведущая:
Выступают учащиеся Пермской кадетской школы № 1(«Пермский кадетский
корпус имени генералиссимуса  Александра  Васильевича Суворова»)
Танец  «Дружба народов». Танец
Ведущая:
Внимание, начинаем военно – спортивную игру «Зарница».
Проводит военноспортивную игру педагог Центра детского творчества «Шанс»...
Ведущий игры:
Поскольку игра проводится в виде конкурсных соревнований, я представляю
судейскую коллегию...
Ведущая:
Слово предоставляется (члену жюри)…
Выходит и говорит член жюри
Ведущий игры:
Прошу команды на стартовую линию!
команды строятся
Ведущий игры объясняет условия проведения соревнований
Во время конкурсов звучат военные песни, марши
Первый конкурс:
 Представление команды . (Каждый команда озвучивает название команды и девиз).
Второй: «Метание гранаты в цель».
Участники по очереди метают «гранату».  С расстояния 3 метров стараются попасть
в вертикальную мишень  макет танка.  По одному броску – каждый участник.
Обеспечение конкурса: по одной деревянной гранате каждой команде,     картонная
коробка с нарисованным на ней силуэтом танка.
Третий: «Связной».
Участники команд с гранатой по очереди должны добежать до флажка и вернуться
обратно, передавая гранату следующему игроку.
 Обеспечение конкурса: по одной деревянной гранате каждой команде.
Четвертый: «
«Прыжки в мешке». Участники поочерёдно прыгают в мешке до флажка, огибают
его, допрыгивают до начала этапа, передают следующему.
Нужно  пройти дистанцию без падения. За каждого упавшего участника судья
убирает один  балл. Обеспечение  мешки
Пятый: «Переноска раненого».
Скрестный   захват  рук, переноска раненого. Поочередно 4 пары.
Шестой: «Болото»
По деревянным дощечкам участники перебегают всё расстояние. Игра на скорость.
Обратно бегом
Обеспечение: 10 фанерок
Седьмая «Собирательная эстафета»
Ведущая:
Закончились конкурсы, команда Жюри  подводит итоги командных соревнований. Скоро мы будем награждать победителей конкурсов, но ведь вы знаете, что всегда,
в любом важном и нелёгком деле важны дружба, взаимовыручка, умение радоваться
за друга. Поэтому не зависимо от того, кто будет сегодня назван первым, мы
поздравляем вас всех, благодарим за активность, сноровку, желание быть здоровым
и сильным!
Выражаем большую благодарность организаторам  нашего сегодняшнего
праздника.
Включается торжественная музыка!!!
1. Депутату Пермской  городской Думы;
 2. Председателю  регионального отделения ДОСААФ России Пермского края;
3. Инструктору  военно – патриотического клуба «Мужество»;
4. Командиру «Поисковый отряд «Знамя» г. Перми»;
5.  Администрации  Центра детского творчества;
6. Администрации школы «Дизайн точка»;
7. Администрации  Пермского филиала Волжской государственной академии
водного транспорта;
8.   Администрации Пермской кадетской школы № 1
Музыка убирается!!!
Всех организаторов, участников игры, ветеранов Великой Победы поздравляют
участники мужского вокального ансамбля «Вдохновение»
 «Едут по Берлину наши казаки»
«Потому что мы пилоты»
                        Поёт ансамбль «Вдохновение»
Ведущий игры:
Внимание, команды! В шеренгу по одному становись!
Для награждения команд слово предоставляется
Включается торжественная музыка!!! На момент слов музыка убавляется
На выход капитана команды – усиливается
Вручение дипломов командам, педагогам, организаторам праздника
После вручения дипломов сразу идёт танец
Ведущий:
Желаем всем нашим уважаемым ветеранам, родителям, гостям  и зрителям игры
чистого неба над головой, крепкого здоровья, счастья. Живите, радуйтесь жизни.
 А вы, подрастающее поколение, растите стойкими, мужественными, и будьте
всегда готовы к защите своей Родины!
Включается не торжественная, но праздничная музыка!!!
                                Приглашаем всех гостей, участников игры «Зарница»
попробовать настоящую солдатскую походную кашу из полевой кухни.
С днем Победы тебя, дорогая страна!
С днем Победы вас, добрые, мирные люди!
Пусть на нашей земле никогданикогда,
Никаких,  никаких войн  не будет!
Музыка, солдаты угощают  участников мероприятия
Звучит лёгкая красивая музыка Ведущая
 Выступает Климов С.А.
 Выступает Хачетлов Н.Н.
    Выступление ребят патриотического клуба   «Мужество»
 Вручение цветов ветеранам под музыку
 Выступление хора кадетской школы № 1
 Танец  «Дружба народов».
 Представление  судейской  коллегии.

Конкурсы:
Первый конкурс:   Представление команды
Второй: «Метание гранаты в цель».

Третий: «Связной».
Участники команд с гранатой по очереди должны добежать
до флажка и вернуться обратно, передавая гранату
следующему игроку.
«Прыжки в мешке».
Пятый: «Переноска раненого».
Скрестный   захват  рук, переноска раненого. Поочередно 4
пары.
Шестой: «Болото»
Седьмой: «Собирательная эстафета» Выражаем большую благодарность
Ведущая:

организаторам  нашего сегодняшнего праздника…
  Поёт ансамбль «Вдохновение»2 песни
 Вручение дипломов
 танец
 каша

file_name: Сценарий военно- сп. игры Зарница.docx

intro:
Совсем недавно вся страна, вся Россия, другие страны - наши союзники, все жители бывшего Советского Союза, праздновали День Победы  в Великой Отечественной войне - самой трудной, самой ужасной войны в истории человечества! Все, кто воевал, все, кто помогал воинам  в тылу, все – герои!  Пусть не угасает вечный огонь нашей памяти!
Никто  в России не хочет, чтобы была война. Русский народ – миролюбивый! Но каждый знает, что войны не будет только тогда, когда Россия будет сильной! Если будут сильными её  защитники!

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий военно-спортивной игры  «Зарница»


extracted_text:
Темы доверительных бесед с детьми.
1. Если мама заболела.2. Как правильно вести себя с незнакомыми людьми.3.
Что для тебя означает фраза: « Береги себя»?
4.  Как нужно ходить по лестнице (занятие-практикум).5.  Ты остался дома
один.6.   Если дома случился пожар.7.   Ты гуляешь на улице,( во дворе.)8.
Умеешь ли ты переходить улицу.9.   Если ты потерялся.10.  Мы едем, едем,
едем (как вести себя в общественном транспорте).
11. Справедливо разрешай спор.
12. Будь внимателен к товарищу.
13.За свои ошибки отвечай сам, не перекладывай вину на другого;
14. Уступай игрушки товарищам.
15.Будьте вежливы и приветливы со всеми взрослыми.
16. Не перебивай взрослых, не вмешивайся в их разговор.
17.На улице,  в детском саду, в транспорте говори спокойно, негромко
18. Подай стул или уступи место вошедшему человеку.
19. Учить считаться с интересами товарищей, защищать слабых.
Умей договариваться с товарищами.
Умей радоваться успехам товарищей.
Справедливо разрешай возникающие споры и конфликты.
Предлагай свою помощь товарищам и взрослым. Приучайся выполнять свои поручения старательно.
Береги материалы и предметы, убирай их на свои места.
Выполняй обязанности дежурного добросовестно.
Уважительно относись к людям труда и результатам их труда.
Будь вежливым. Умей : (здороваться, прощаться, благодарить)
Умей культурно разговаривать.
Выполнять правила поведения в группе в отсутствие воспитателя.
Выполняй правила поведения в общественных местах.
Культурно веди себя за столом.
Доброжелательно относись к взрослым, заботиться о малышах.
Бережно, относись к одежде, к вещам.
Уважай работников детского сада.
Будь чутким и уважительным к старшим, проявляй готовность им помочь.
Великодушно относись к слабому.
Будь справедливым.
Заботься о своих близких. Будь скромным.
Будь добрым.
Будь гостеприимным.
Радуйся успехам товарищей.
Будь внимателен к переживаниям сверстников.
Ответственно относись к любому делу.
Дружески относись к сверстникам.
Отрицательно относись к аморальным качествам: хитрости, лживости,
жестокости, себялюбия, лености.
Считайся с мнениями и интересами других.
Защищай слабых.
Помогай товарищам.
Справедливо разрешай споры и конфликты.
Умей сопереживать успехам и неудачам товарищей.
Справедливо оценивай свои поступки и поступки сверстников.
Не зазнавайся.
Не хвастайся.
Не будь самонадеянным. Не будь развязным.
58. Как сидеть на стуле, кресле, диване во время разговора дома и в гостях.
59. Как войти в комнату (раздетым или в одежде).
60. Уступай место в автобусе.
61. Помогай маме или бабушке донести покупки.
62. Вежливо обращайся с просьбой.
63. Как спросить у незнакомого человека, сколько времени.
64. Что ты сделаешь, если кто-то рядом с тобой, что-то уронил?
65. Как спускаться или подниматься по лестнице.
66. Пропусти в дверях старшего.
67. Куда деть фантик от конфеты на улице.
68. Как показать на понравившуюся игрушку.
79. Если ты будешь совсем невидимым (невидимкой), как ты будешь себя
вести?
70. Если ты будешь волшебником, что сделаешь с человеком, который всех
обижает?
71. Будь смелым
72. Умей выслушать другого. 73.Не обижайся по пустякам, не кричи.
74. Спокойно высказывай свое мнение, свои идеи.
Не ссорься и не дерись.
Умей уступить.
Вежливо общайся.
Умей прийти к общему решению.
СЕНТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Все о детском саде»
Цель: Продолжать знакомить детей с детским садом, группами, и
помещениями в здании д\c. Воспитывать любовь к д\с, уважение к его
работникам, их труду. Формировать понятие « Я- воспитанник д\с»,» д\с – мой
родной дом».
«Наш любимый воспитатель»
Цель: Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его
заботливым отношением к детям, к труду. Показать, что продукты труда
воспитателя отражают его чувства, личностные качества , интересы.
«Я и друзья»
Цель: Учить детей выделять положительные признаки дружбы,
характеристики друзей.
«Увлечения друзей»
Цель: Расширять знания детей о разных видах деятельности, увлечениях. «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»
Цель: Уточнить знания детей о д\с. Расширять знания о людях разных
профессий, работающих в д\с.
СЕНТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Моя семья»
Цель: Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о
родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым
близким людям – членам семьи.
« Семья – это я!»
Цель: Закрепить знания своих имени, фамилии и возраста, имени родителей.
Формировать положительную самооценку, образ Я. ( помогать каждому
ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший).
« Что такое улица» Цель: Формировать элементарные представления об улице; обращать
внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять
название улицы, на которой находиться д\с; дом в котором живут дети;
объяснить, как важно знать свой адрес.
«Что отличает город от деревни»
Цель: Формировать элементарные представления об отличиях города от
деревни. Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за
свой город.
«Мой город»
Цель: Продолжать закреплять название родного города, знакомить с его
достопримечательностями.
СЕНТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Ребенок и взрослые»
Цель: Углублять представления о людях : понимать различие людей по полу и
возрасту. Выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви,
рода занятий. Узнавать и называть людей отдельных профессий.
« Что ты знаешь о себе?» Цель: Закреплять знания о назначении некоторых органов (уши – чтобы
слышать, глаза – видеть и т.д.). Осознание некоторых своих умений (умение
рисовать и т.д.)
«Семья»
Цель: Закрепить знания о членах семьи и ближайших родственниках.
Понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки,
все следят за чистотой в доме.
«Доброе слов лечит ,а худое калечит»
Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном обращении к
окружающим, воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь
исправлять свои ошибки прося прошение.
«Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитание чувства любви и привязанности к самому близкому и
родному человеку – маме; развивать желание заботиться о своих самых
близких людях
СЕНТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Наш трудолюбивый дворник»
Цель: Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать
значимость труда; воспитывать желание поддерживать чистоту, помогать
взрослым.
«Помощник воспитателя» Цель: Обратить внимание детей на наиболее характерные трудовые операции
и результат труда помощника воспитателя. Воспитывать уважение к его
труду.
«В гостях у работника прачки»
Цель: Развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее
заботливое отношение к детям. Подчеркнуть, что результат достигается с
помощью добросовестного отношения к труду. Воспитывать положительные
эмоциональное отношение к прачке.
«Замечательный врач»
Цель: Формировать понятие о значимости труда врача и медсестры, их
деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное
доброжелательное отношение к ним.
«В гостях у музыкального руководителя»
Цель: Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального
руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к
нему.
ОКТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Ребенок и книга» Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к
повторной встрече с ней. Сочувствовать и сопереживать героям
произведения. Испытывать удовольствие от встречи с поэзией.
«Изобразительное искусство»
Цель: Воспитывать эмоционально – эстетические чувства. Формировать
образные представления о предметах и явлениях окружающего мира.
Развивать художественное восприятие произведений искусств. Подведение детей к пониманию единства содержания (о чем произведение) и некоторых
средств выразительности (как изображение) в разных видах искусства.
«Ребенок и музыка»
Цель: Развивать музыкальный кругозор детей путем их знакомства с
музыкальными произведениями (народными, классическими и современными)
Развивать представление об элементарных жанрах музыки.
«Мы танцуем и поем»
Цель: Формировать навыки о всех видах музыкальной деятельности,
подводить детей к самостоятельному использованию выученных музыкальных
произведений. Развивать песенное и танцевальное творчество детей.
Знакомство с профессиями артиста, художника, композитора»
Цель: Приобщение детей к восприятию искусства, развитие интереса к нему.
Закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки
(литература), песни, танцы, музыка, картины (репродукция), скульптура
(изображение ), здание и сооружение (архитектура).
«Что нам осень принесла?»
Цель: Расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить
знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе
природных витаминов. ОКТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Небо осенью»
Цель: Уметь замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с
понятием “облака“ и ” тучи”.
«Вода и осадки»
Цель: Расширить представление детей о свойствах воды. Рассказать об
особенностях осеннего дождя.
«Осень – добрая волшебница»
Цель: Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству,
творчеству.
«У цветочной клумбы»
Цель: Знакомство с осенними цветами. Показать строение растения.
Закрепить понятие высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель).
«Листопад»
Цель: Показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать умение
устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой
природы. Вести сезонные наблюдения. ОКТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Растительный мир осенью» Цель: Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить
различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание
отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.
«Птицы осенью»
Цель: Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний
период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам.
Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
«Ветер»
Цель: Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в
ветреную погоду.
«У медведя во бору грибы, ягоды беру»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе.
Формирование представления о растениях леса: грибы и ягоды. Расширять
представления о пользе природных витаминов для человека и животных.
«Знакомство с декоративными птицами»
Цель: Дать детям представление о декоративных птицах. Показать
особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание
наблюдать и ухаживать за живыми объектами.
ОКТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Беседа о домашних животных» Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить
представление о жизни домашних животных в зимнее время года.
Формирование желания заботится о домашних животных.
«Беседа о диких животных в лесу»
Цель: Дать детям представление о о жизни диких животных осенью.
Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое
отношение к животным.
«Беседа о перелетных птицах»
Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать
представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по
внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
«Хмурая осень»
Цель: Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней
осени. Уточнить название и назначение предметов одежды; конкретизировать
понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает.
«Мой дом, мой город»
Цель: Закрепить знание о домашнем адресе, улице. Познакомиться с родным
городом.
НОЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ «Мой край родной»
Цель: Формировать начальные представления о родном крае, его истории и
культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
«Транспорт моего города»
Цель: Расширять представления о видах транспорта и его назначении.
Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
«Берегись автомобиля»
Цель: Расширить представления о правилах поведения в городе,
элементарных правилах дорожного движения.
«Как избежать беды»
Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.
Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.
«Праздники»
Цель: Формировать представление о государственных праздниках. НОЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Знаменитости»
Цель: Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими
Россию.
«Люблю березку русскую»
Цель: Расширить знания детей о русской красавице – березе. Познакомить
детей с красивыми стихами о березе. Расширить знания детей об обычаях и
традициях русского народа.
«Знакомство с русской народной куклой»
Цель: Знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Вызвать
интерес к русскому народному творчеству и рукоделию. «Моя родина»
Цель: Познакомить детей с изображением государственного флага,
государственного герба РФ, государственного гимна. Формировать
представление об их происхождении.
«Путешествие в страну Носарию»
Цель: Познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его
нахождением, строением, правилом безопасности и ухода. Расширять
представление детей о здоровом образе жизни.
НОЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Утро радостных встреч с доктором Айболитом». Цель: Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитание практических
навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья.
«Я вырасту здоровым».
Цель: Знакомить с понятиями «Правильное питание». Приобщать к здоровому
образу жизни.
«Если хочешь быть здоров- закаляйся»
Цель: Знакомить с понятиями «Закаливание». Расширять представление
детей о здоровом образе жизни.
«Наш любимый врач».
Цель: Расширять представление о профессии врача (педиатр, стоматолог,
окулист)
«Для чего у человека два глаза»
Цель: Формировать представление о человеке, о функциях и возможностях
частей тела человека, о способах ухода за ними. НОЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Почему болят зубы?»
Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки, навыки
самообслуживания. Расширять представление о профессии врача
стоматолога.
«Чистота – залог здоровья»
Цель: Воспитывать у детей любовь к чистоте.
«Телефоны экстренных служб»
Цель: Расширять знание детей о работе МЧС, пожарной службы, службы
скорой помощи.
«Как сохранить здоровье?» Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о
профилактике заболеваний, о пользе витаминов.
«Я выросту, здоровым!»
Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к
здоровому образу жизни. ДЕКАБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Микробы в жизни человека»
Цель: Сформировать представления детей о вреде и пользе микроорганизмов
на здоровье человека. Воспитывать основы здорового образа жизни.
«Ура! Зима!»
Цель: Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Дать
элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.
«Первый снег»
Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту
зимней природы.
«Зимний спорт»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта.
«Зимние травмы»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. ДЕКАБРЬ 2 НЕДЕЛЯ «Почему растаяла Снегурочка?»
Цель :Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.
«Как дикие звери готовятся к зиме»
Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать
детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе.
«Зимующие птицы»
Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах
питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих
птицах.
«Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей сезонных изменениях в природе. Расширять
представления о жизни домашних животных в зимнее время года.
Формировать желание заботиться о домашних животных.
«Зимние явления в природе»
Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе.
Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь). ДЕКАБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Зимушка - зима»
Цель: Закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться
красотой зимней природы.
«Новый год детям радость принесет»
Цель: Поощрять стремление поздравлять близких с праздником,
преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное
отношение к наступающему новому году.
«Новый год у ворот!»
Цель: Закреплять знания детей о традициях Нового года. Пробуждать эмоции
и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности.
. «Путешествие в канун нового года»
Цель: Сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января.
Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему
новому году.
. « Мы – друзья природы» Цель: Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить
бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Уточнить знания
детей о ели, как символе Нового года в России.
ДЕКАБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
.«Кому зимой хорошо»
Цель: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и
занятиях.
«Узоры на стекле»
Цель: Развивать творческие способности, воображение.
«Как ходят в гости»
Цель: Закреплять правила вежливого поведения. Вызвать интерес к семейным
традициям празднования Нового года. «Лесная сказка»
Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение
передавать содержание сказки в рисунке.
«Как отмечают Новый год в других странах»
Цель: Расширять знания детей о различных способах поздравлений.
Познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах.
ЯНВАРЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Скоро, скоро, Новый год!»
Цель: Расширять знания детей об обычае наряжать елку игрушками.
Познакомить с символами разных годов, китайским календарем.
«Как узнать зиму?»
Цель: Обобщать знания детей о типичных зимних явлениях. Воспитывать
эстетический вкус, умение любоваться природой.
«Кто главный в лесу»
Цель: Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о
лесе и животных.
«Зимушка - хрустальная» Цель: Расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные
наблюдения, замечать красоту зимней природы.
«Зимние игры»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами,
развлечениями.
ЯНВАРЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Животные Арктики и Антарктики»
Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных
Арктики и Антарктики.
«Осторожно лед!»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении зимой.
«Стайка снегирей»
Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять
характерные особенности снегиря.
«Растительный мир зимой»
Цель: Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду.
«Явления неживой природы» Цель: Расширять представления детей о свойствах воды. Показать
простейшие связи между явлениями в природе.
ЯНВАРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Как мы заботимся о животных и птицах зимой»
Цель: Расширять представления о жизни животных и птиц в зимнее время
года. Формировать желание заботится о них.
«Здравствуй сказка» Цель: Содействовать правильному восприятию содержания произведения,
формировать способность сопереживать героям.
«Наш театр»
Цель: Приобщать детей к миру театра. Вовлекать в ситуацию творчества и
игры.
«Признаки сказок»
Цель: Расширять представления о характерных признаках жанра сказки.
«На кого из сказочных героев я похож»
Цель: Воспитывать умение отожествлять себя с полюбившимся героем. ФЕВРАЛЬ 1 НЕДЕЛЯ
«В гости к книге»
Цель: Воспитывать любовь к книге, развивать литературную речь.
Воспитывать бережное отношение к книге.
«Наземный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах наземного транспорта и его
назначении.
«Водный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах водного транспорта и его
назначении.
«Воздушный транспорт» Цель: Расширять представления о видах воздушного транспорта и его
назначении.
«Школа пешехода»
Цель: Расширять представления о элементарных правилах дорожного
движения. ФЕВРАЛЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Машины - помощники»
Цель: Расширять представления о видах специального транспорта и его
назначении.
«Все профессии важны»
Цель: Расширять представления о профессиях связанных с транспортом.
«Правила поведения в общественном транспорте»
Цель: Формировать навыки культурного поведения в общественном
транспорте.
«Дорожные знаки»
Цель: Знакомить детей с основными знаками дорожного движения.
«Зачем человеку машина»
Цель: Совершенствовать знания детей о необходимости машин в жизни
человека.  ФЕВРАЛЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Путь от лошади к машине»
Цель: Рассказать о развитии автомобиля.
«Наша армия»
Цель: Расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать
Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
« Защитники Отечества»
Цель: Продолжать знакомить с «военными» профессиями.
«Военная техника»
Цель: Продолжать знакомить с военной техникой.
«Будущие защитники»
Цель: Воспитывать патриотические чувства. Формировать у мальчиков
стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины. ФЕВРАЛЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Как сражались наши деды» Цель: Расширять представления о том, как в годы войны храбро сражались и
защищали от врагов наши деды, прадеды.
«Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитывать чувства любви и привязанности к самому близкому и
родному человеку – маме.
«Кем работает моя мама»
Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое
внимание профессии и месту работы мамы.
«Международный женский день»
Цель: Расширять знания об истории возникновения праздника 8 марта.
«Бабушки и внуки»
Цель: Закреплять представление о семье. Развивать осознанное отношение к
проявлению любви, уважения, сочувствия к близкому человеку, бабушке. МАРТ 1 НЕДЕЛЯ
«Как порадовать воспитателей»
Цель: Воспитывать уважение к воспитателям, формировать потребность
радовать окружающих добрыми делами.
«Поздравляем наших мам с праздником весны»
Цель: Почитать стихи о маме , бабушке и сестре. Воспитывать чуткое
отношение к самым близким людям.
«Зачем дарят цветы»
Цель: Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком
любви и внимания.
«Мамины любимые цветы»
Цель: Расширять знания о цветах, воспитывать любовь и чуткое отношение к
маме.
«Моя мама любит…» Цель: Закрепить знания детей об увлечениях своих мам.
МАРТ 2 НЕДЕЛЯ
«За что я люблю свою маму и бабушку» Цель: Развивать умение развернуто отвечать на вопрос. Воспитывать любовь
и внимание к близким людям.
«Каков он – русский народ»
Цель: Расширять представление об обычаях русского народа.
«Как празднуют масленицу»
Цель: Ознакомить с праздником масленицы. Расширять знания о народных
традициях.
«Народная игрушка»
Цель: Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение
выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии
народного искусства.
«Русские народные праздники»
Цель: Расширять представление детей о народных традициях русского
народа. МАРТ 3 НЕДЕЛЯ
«Русские народные сказки»
Цель: Учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок,
развивать творческое воображение.
«Пословицы и поговорки»
Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому
народному творчеству.
«Детский фольклор»
Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.
«Считалки» Цель: Познакомить, вспомнить считалки.
«Колыбельные песни»
Цель: Познакомить с разнообразием колыбельных песен. Вспомнить с детьми
колыбельные песни. МАРТ 4 НЕДЕЛЯ
«Приговоры - мирилки»
Цель: Познакомить с разнообразными приговорами – мирилками. Выучить с
детьми несколько приговоров- мирилок.
«Весна идет! Весне дорога!»
Цель: Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать
пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.
«Почему растаял снеговик»
Цель: Расширять представление детей о свойствах снега и льда. Учить
устанавливать элементарные причинно- следственные связи.
«Путешествие ручейка»
Цель: Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных
водоисточниках.
«Как мы весну встречаем»
Цель: Расширять знания о сезонных видах труда. АПРЕЛЬ 1 НЕДЕЛЯ
«В гости к хозяйке луга»
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представление
о правилах безопасного поведения в природе.
«Приметы весны»
Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и
животных.
«Птицы прилетели» Цель: Расширять знания о перелетных птицах.
«Весной на водоемах»
Цель: Закрепить правила поведения весной на водоемах, предупредить о
возможных опасностях.
«Войди в лес с другом»
Цель: Формировать положительное отношение к природе, воспитывать
защитников природы.
«Международный день земли»
Цель: Расширять представление детей об экологических праздниках.
«Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней.
Воспитывать бережное отношение к ней.
АПРЕЛЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Дружим с книгой»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе,
расширять словарный запас.
«Книга – источник знаний»
Цель: формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг). «Здравствуй сказка!»
Цель: Формировать навыки драматизации и театрализованной деятельности.
«Ты и я с книгой лучшие друзья»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе.
Формировать потребность ежедневного чтения.
«В мире стекла»
Цель: Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к
вещам.
АПРЕЛЬ 3 НЕДЕЛЯ «В мире пластмассы»
Цель: Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы.
«Путешествие в прошлое одежды»
Цель: Расширять представление детей об истории возникновения одежды.
«Путешествие в прошлое кресла»
Цель: Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода.
«В мире дерева»
Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между
материалом и способом его употребления.
«Волшебная сила театра»
Цель: Развивать артистические способности детей. Приобщать детей к миру
театра. АПРЕЛЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Театральные профессии»
Цель: Дать представление детям о профессиях, имеющих отношение к театру.
«Театр кукол Шут» Цель: Расширять знания о родном городе, воспитывать интерес к театру.
«Что мы знаем о театре»
Цель: Расширять знания детей о различных видах театра.
«Театрализованная игра»
Цель: Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Побуждать
детей к воплощению в роли.
«Наша клумба»
Цель: Расширять знания детей о посадке растений, необходимости ухода за
ними. МАЙ 1 НЕДЕЛЯ
«Фруктовые деревья весной»
Цель: Уточнять и расширять представления о плодовых деревьях.
Формировать положительное отношение к природе.
«Солнце в жизни растений»
Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце.
Закреплять знания правил поведения в природе.
«Деревья, кустарники и травянистые растения»
Цель: Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить
различать по внешнему виду деревья и кустарники. «Дикорастущие и культурные растения»
Цель: Уточнять и расширять представления о дикорастущих и культурных
растениях. Учить различать по внешнему виду.
«Лесные опасности»
Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать
их по внешнему виду.
МАЙ 2 НЕДЕЛЯ «Цветущая весна»
Цель: Вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде
обитания растений.
«Мир комнатных растений»
Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и
строении. Учить различать по внешнему виду.
«Огород»
Цель: Расширять представления детей об овощных культурах. Рассказать о
труде человека по выращиванию овощей и фруктов.
«Когда цветет сирень»
Цель: Воспитывать любовь к природе. Вызвать желание любоваться красотой
весны.
«Проснулись бабочки и жуки»
Цель: Учить различать насекомых по внешнему виду и называть их.
Формировать желание наблюдать за насекомыми. МАЙ 3 НЕДЕЛЯ
«В гости к хозяйке луга»
Цель: Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять
знания о строении насекомых.
«Опасные насекомые»
Цель: Расширять представления детей об опасных насекомых. Учиь различать
их по внешнему виду.
«Наши маленькие друзья»
Цель: Расширять представления детей о насекомых, их особенностях, местах
обитания. Формировать основы экологической культуры. «Насекомые других стран»
Цель: Познакомить с многообразием насекомых других континентов.
«Скоро лето»
Цель: Расширять представления детей о лете, сезонных изменения в природе.
МАЙ 4 НЕДЕЛЯ «Сад и огород»
Цель: Формировать элементарные представления о садовых и огородных
растениях. Формировать представления о сезонных работах в саду и огороде.
Прививать любовь к труду.
«Цветы»
Цель: Вызвать интерес к жизни растений. Расширять представления о
многообразии цветов.
«Солнце – друг или враг»
Цель: Расширять представления о пользе и вреде солнца ( тепловой и
солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.
«Лето»
Цель: Формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте
летней природы.
«Зачем говорят «здравствуй»?
Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече.
Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности
и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать
стремление употреблять их.
ИЮНЬ 1 НЕДЕЛЯ «Мои добрые поступки»
Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом
качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки
«Что такое доброта»
Цель: Формировать представление у детей о доброте как важном
человеческом качестве. Поощрять стремление совершать добрые поступки.
«Спешите делать добро»
Цель: Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло».
Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения.
«Если добрый ты…»
Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с
окружающими, осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые
поступки.
«Вежливые слова»
Цель: Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече
со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов
приветствий. ИЮНЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Нечаянно и нарочно "
Цель: развивать нравственные чувства - сожаление, сочувствие; формировать
навыки игрового общения, не задевая интересов партнера.
« Учимся прощать своих друзей»
Цель: развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать
умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно
реагировать; подводить детей к пониманию слов " миролюбивый ", "
обидчивый ".
« Почему бывают драки?»
Цель: формировать у детей навыки общения; развивать понимание смысла
норм и правил поведения в среде сверстников; воспитывать привычку
достойно вести себя в каждой ситуации.
« Фантазеры и лгунишки»
Цель: развивать умение различать обман и выдумку, фантазию; развивать
стремление к правдивости и такту.
« Давай помиримся»
Цель: развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать
конфликты, находить слова для оценки поведения. Учить детей отзывчивости,
чуткости.
ИЮНЬ 3 НЕДЕЛЯ « Хороший друг познается в беде»
Цель: формировать представление о том, что настоящий друг умеет
сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть
милосердными друг к другу.
«Как вести себя во время разговора»
Цель: познакомить детей с правилами поведения во время разговора.
«Добрый – злой»
Цель: Учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать
желание быть добрыми и гуманными.
«Правдивость»
Цель: Формировать представления о нравственном понятии «правдивость»,
учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не
украшает человека.
«Каким должен быть друг»
Цель: Формировать представления о положительных чертах характера и
нравственных поступках, углублять представления о дружбе ИЮНЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Будь опрятным и аккуратным»
Цель: Учить детей следить за своим внешним видом. Помочь понять, что
воспитанный человек всегда выглядит опрятно.
«Правда – неправда»
Цель: Объяснить детям, что нельзя обманывать окружающих, что всегда
нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда радуют взрослых,
что эти качества очень ценятся в человеке, что за правду хвалят.
«Доброжелательность»
Цель: продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости.
Объяснить детям, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам
себе причиняет вред.
«Игры без ссор»
Цель: Объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе. Учить решать
спорные вопросы, избегать ссор, не злиться на проигрыш, не дразнить
проигравшего.
«Вежливость» Цель: Учить детей пользоваться вежливыми словами, вырабатывать
соответствующие навыки культурного поведения, соблюдать правила
этикета.
ИЮЛЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Бережливость»
Цель: Учить детей бережно и аккуратно относиться к вещам, в противном
случае они быстро потеряют вид, придут в негодность. Учить ценить труд тех,
кто сделал эту вещь, кто купил её, заработав деньги.
«Взаимопомощь»
Цель: Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не
все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому
нужна помощь, и помочь ему.
«Стремление помочь»
Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь,
проявляя сочувствие.
«Щедрость и жадность»
Цель: Раскрыть смысл понятий «жадность» и «щедрость». Развивать
способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным
поступкам. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.
«Почему нужно уметь уступать»
Цель: учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом.
Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным
поступкам. ИЮЛЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Ступеньки доброты»
Цель: на основе содержания русских народных сказок формировать у детей
представление о справедливости, смелости, скромности и доброте.
«Лучше добрым быть»
Цель: Дать детям представление о равнодушном, безразличном человеке, его
поступках. Учить детей различать внешнее проявление эмоционального
состояния.
«Кем работает моя мама»
Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое
внимание профессии и месту работы мамы.
«Как порадовать воспитателей»
Цель: Воспитывать уважение к воспитателям, формировать потребность
радовать окружающих добрыми делами.
«Каков он – русский народ»
Цель: Расширять представление об обычаях русского народа.
ИЮЛЬ 3 НЕДЕЛЯ «Народная игрушка»
Цель: Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение
выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии
народного искусства.
«Пословицы и поговорки»
Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому
народному творчеству.
«Детский фольклор»
Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.
«Считалки»
Цель: Познакомить, вспомнить считалки.
«Войди в лес другом»
Цель: Формировать положительное отношение к природе, воспитывать
защитников природы. ИЮЛЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней.
Воспитывать бережное отношение к ней.
«Дружим с книгой»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе,
расширять словарный запас
«Книга – источник знаний»
Цель: формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг). «Здравствуй сказка!»
Цель: Формировать навыки драматизации и театрализованной деятельности.
«Ты и я с книгой лучшие друзья»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе.
Формировать потребность ежедневного чтения АВГУСТ 1 НЕДЕЛЯ
«В мире стекла»
Цель: Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к
вещам.
«В мире пластмассы»
Цель: Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы
«В мире дерева»
Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между
материалом и способом его употребления
«Путешествие в прошлое одежды»
Цель: Расширять представление детей об истории возникновения одежды.
«Лесные опасности»
Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать
их по внешнему виду АВГУСТ 2 НЕДЕЛЯ
«Изобразительное искусство»
Цель: Воспитывать эмоционально – эстетические чувства. Формировать
образные представления о предметах и явлениях окружающего мира. «Знакомство с декоративными птицами»
Цель: Дать детям представление о декоративных птицах. Показать
особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание
наблюдать и ухаживать за живыми объектами
«Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить
представление о жизни домашних животных в зимнее время года.
Формирование желания заботится о домашних животных.
«Беседа о диких животных в лесу»
Цель: Дать детям представление о о жизни диких животных осенью.
Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое
отношение к животным.
«Транспорт моего города»
Цель: Расширять представления о видах транспорта и его назначении.
Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
АВГУСТ 3 НЕДЕЛЯ
«Берегись автомобиля»
Цель: Расширить представления о правилах поведения в городе,
элементарных правилах дорожного движения.
«Как избежать беды»
Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.
Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности «Чистота – залог здоровья»
Цель: Воспитывать у детей любовь к чистоте
«Телефоны экстренных служб»
Цель: Расширять знание детей о работе МЧС, пожарной службы, службы
скорой помощи
«Как сохранить здоровье?»
Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о
профилактике заболеваний, о пользе витаминов. АВГУСТ 4 НЕДЕЛЯ
«Школа пешехода»
Цель: Расширять представления о элементарных правилах дорожного
движения
«Все профессии важны»
Цель: Расширять представления о профессиях
«Правила поведения в общественном транспорте»
Цель: Формировать навыки культурного поведения в общественном
транспорте.
«Солнце в жизни растений» Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце.
Закреплять знания правил поведения в природе.
«Деревья, кустарники и травянистые растения»
Цель: Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить
различать по внешнему виду деревья и кустарники.

file_name: беседы на прогулке.docx

description:
ОКТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Растительный мир осенью»

description: ДЕКАБРЬ 2 НЕДЕЛЯ

description:
ФЕВРАЛЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Как сражались наши деды»

description:
Цель: Закрепить знания детей об увлечениях своих мам.
МАРТ 2 НЕДЕЛЯ
«За что я люблю свою маму и бабушку»

description:
АПРЕЛЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Театральные профессии»
Цель: Дать представление детям о профессиях, имеющих отношение к театру.
«Театр кукол Шут»

title: Лекторий для родителей 8


extracted_text:
10/05 урок мужества « Они сражались за Родину».
    Цели: познакомить учащихся с судьбами юных патриотов, сражавшихся с
гитлеровскими захватчиками на оккупированной территории во время
Великой Отечественной Войны;
   воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой» Родине, гордости за
свой народ.
Солнечным ранним утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово “война”.
Чтоб дойти до тебя, 45й
Сквозь лишения, боль и беду
Уходили из детства ребята
В сорок первом году…
Грозный сорок первый… Как он изменил судьбы! Обагрил кровью и слезами детство. Сделал
короткими жизни многих мальчишек и девчонок. Разрушил светлые мечты…
Краткие рассказы о жизни и подвигах детей:
 Леня Голиков:
Рос он в деревне Лукино, на берегу реки Поло, что впадает в оз. Ильмень. Когда его родное
село захватил враг, мальчик ушёл к партизанам.
Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд – и летели
под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады…
Был в его жизни бой, который Лёня вёл один на один с фашистским генералом. Граната,
брошенная мальчиком, подбила машину. Из неё выбрался гитлеровец с портфелем в руках и,
отстреливаясь, бросился бежать. Леня – за ним. Почти километр преследовал он врага и
наконец сразил его. В портфеле оказались очень важные документы, штаб партизан
немедленно переправил их самолётом в Москву. Из Москвы пришёл приказ: наградить самой
высшей наградой всех, кто захватил такие важные документы. Но они не знали, что захватил
их один Лёня, которому было всего 14 лет. Так пионер Лёня Голиков стал Героем Советского
Союза.
Както партизаны решили взорвать поезд с немецкой боевой техникой. Когда паровоз
подошёл к тому месту, где партизаны заложили мину, Лёня рванул шнур, и глухой взрыв
потряс воздух. Когда партизаны бежали от ж./д., за ними началась погоня. Старший группы
Степан был ранен. Лёня перевязал его и повёл раненого. Но Степан потерял сознание и не
мог двигаться дальше. Выбиваясь из сил, Лёнька потащил Степана к лагерю… За спасение
раненого товарища Лёню Голикова наградили медалью “За боевые заслуги”.
А сколько ещё было боёв в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой,
сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943
года.
 Марат Казей: …Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат Казей с мамой –
Анной Александровной, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось ходить в
школу, в пятый класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал.
За связь с партизанами была схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал,
что маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось его мужественное
сердце. Вместе с сестрой Адой, Марат ушёл к партизанам в Станьковский лес. Он стал
разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял
командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую
операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске…
Вместе с опытными Марат минировал железную дорогу. Участвовал в боях и неизменно
проявлял отвагу, бесстрашие. Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда
у него осталась лишь последняя граната, подпустил врагов поближе и взорвал их… и себя.
За участие в боевых операциях юный партизан награждён медалью “За боевые заслуги”,
медалью “За отвагу”,орденом Отечественной войны 1 степени. 9 мая 1965 г. Указом
Президиума Верховного Совета СССР Марату Казею посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза.
 Валя Котик:
Родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелёвка Шепетовского района Хмельницкой области.
Учился в школе № 4 г. Шепетовки, был признанным вожаком своих ровесников.
Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решили бороться с
врагом. Ребята собирали на месте боёв оружие, которое потом партизаны на возу с сеном
переправили в отряд.
Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком своей
подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены
караула.
Фашисты наметили карательную экспедицию против партизан, а Валя, выследив
гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его…
Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к
партизанам. С партизанами совершали диверсии на железной дороге, сжигали немецкие
склады с продовольствием. Был дважды ранен. В феврале 1944 г. Валя участвовал в
освобождении города Славуты, а когда шли освобождать Изяслав, партизаны приняли бой.
Танки врага били из пушек и пулемётов. Валя упал от страшной боли в животе и потерял
сознание. Он очнулся на повозке, двигавшейся по полю. Открыл глаза – по небу неслись
самолёты с красными звёздами на крыльях. Это последнее, что увидел Валя в жизни, в свои
14…
2 мая 1945 г. Валя Котик посмертно награждён орденом Отечественноё войны 2й степени. А
в июне 1958 г. Указом Верховного Совета СССР ему присвоено звание Героя Советского
Союза.
 Вася Коробко:
Черниговщина. Фронт подошёл вплотную к селу Погорельцы. На окраине, прикрывая отход
наших частей, оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его Вася
Коробко. Ночь. К зданию школы, занятому фашистами, подкрадывается мальчик. Он пробирается в
пионерскую комнату, выносит пионерское знамя и надёжно прячет его.
Окраина села. Под мостом – мальчик. Он вытаскивает железные скобы, подпиливает сваи, а
на рассвете из укрытия наблюдает, как рушится мост под тяжестью фашистского
бронетранспортёра. В те дни партизаны убедились, что ему можно доверять, и через
некоторое время поручили Васе серьёзное дело: стать разведчиком в самом логове врага. В
штабе фашистов он топит печи, колет дрова, а сам присматривается, запоминает, передаёт
партизанам сведения. Каратели, задумавшие истребить партизан, заставили мальчика вести
их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев к засаде полицаев. Гитлеровцы, в темноте приняв их за
партизан, открыли бешеный огонь, перебили всех полицаев и сами понесли большие потери.
Вместе с партизанами Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боёв
он был сражён вражеской пулей. Своего маленького героя, прожившего короткую, но такую
яркую жизнь, Родина наградила орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны
1 степени, медалью “партизану Отечественной войны” 1 степени.
 Люся Герасименко
Тихой и доверчивой, скромной и ласковой девочке Люсе не было ешё и 11 лет, когда её
родной город Минск захватили фашисты. С первых дней оккупации в Минске начала
действовать подпольная организация. Руководителем одной из них был отец Люси –
Николай Евстафьевич Герасименко. Люся стала активно помогать отцу. Когда у них на
квартире шло совещание подпольщиков, Люся дежурила во дворе.
Всё более серьёзные поручения давали коммунисты – она доставляла важные донесения,
расклеивала листовки на стенах домов, проносила их и на завод, где работал отец,
тщательно пряча на дне кастрюльки, в которой несла ему обед…
На квартире Герасименко несколько суток скрывался секретарь одного из подпольных
райкомов партии, и его связь с товарищами поддерживалась через Люсю. Её отвага,
выдержка поражали даже взрослых.
В декабре 1942 г. Люсю с мамой арестовали и бросили в камеру, где находилось более 50
женщин. Девочку вызывали на допросы как и других женщин. Когда увидели, что конфетами
Люсю не уговорить, стали бить. Но она молчала… Молчала и тогда, когда гистаповец,
избивая её плетью, вырывал волосы, топтал ногами.
А в один из дней их с мамой подвели к чёрной крытой машине – “ворону”, как её называли.
Значит, повезут на расстрел. Девочка взялась за ручки, не спеша влезла по железной
лесенке и шагнула в машину…
Так погибла Люся Герасименко. Имя юной патриотки навечно записано в Книгу почёта
Белорусской республики. В одном из залов музея ВОВ в Минске висит её портрет.
Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик. Мы знаем имена этих героев. А сколько их ещё
было – мальчиков и девочек, совершавших свои маленькие подвиги, чьи имена так и
остались неизвестными?!
Я надеюсь, наш рассказ затронул ваши души и сердца. Фашизм – это страшное зло. Чтобы
победить его, нашему народу понадобилось 4 долгих года. А сейчас, в наше время, голос
прошлого проявляет себя в лице фашистских организаций и группировок, которые
вовлекают в свою деятельность молодёжь и подростков. Так что и в наше время имеет место
борьба с фашизмом. И если на вашем пути встретится это зло, я надеюсь, что вы выберете
верный путь и пойдёте правильной дорогой.

file_name: 10 май.docx

title: Лекторий для родителей 8


extracted_text:
ТЕМА УРОКА:  Анализ  басни  И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»
        КЛАСС: 2 класс,
ТИП УРОКА:
• урок, обучающий читательской деятельности,
• проблемнодиалогический.
ЗАДАЧИ УРОКА:
Обучающие:
— продолжить знакомство учащихся с творчеством И.А.Крылова через
ознакомление с басней «Стрекоза и Муравей»;
— обеспечить в ходе урока расширение представлений о басне как одном
из жанров  литературы, закрепление умений анализировать  басню,   находить
главную мысль басни, мораль, воспринимать   переносное   значение   смысла
басни, художественность речи;
—   продолжить   формирование   навыков   выразительного   чтения,
монологической   речи, планирования ответа, навыков   работы с учебниками,
навыков самоконтроля.
Воспитательные:
—  содействовать формированию интереса к искусству слова;
—   содействовать   моральнонравственному   воспитанию   посредством
художественных возможностей басни;
—   содействовать   воспитанию   интереса   к   чтению,
  развитию
художественного вкуса.
Общеучебные:
1 — развивать у школьников образное мышление через умение выделять
главное,   существенное   в   изучаемом   материале,   умение   анализировать,
сравнивать, обобщать изучаемые факты, раскрывать метафоры басен;
     развивать умение рассуждать на заданную тему, логически излагать
свои мысли;
—   развивать   у   школьников   читательскую   самостоятельность,   умение
преодолевать трудности в учении, используя для этого проблемные ситуации,
творческие задания.
МАТЕРИАЛЫ   И   ОБОРУДОВАНИЕ:   Мультимедийный   проектор,
презентация по теме урока, тексты для чтения у учащихся, иллюстрации басен
И.А.Крылова,   аудиозапись   басни   И.А.Крылова   «Стрекоза   и   Муравей»,
костюмы Стрекозы и Муравья, диафильм «Стрекоза и Муравей», пословицы о
труде, «крылышки» для Стрекозы, «брёвна» для домика Муравью.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ   МЕТОДЫ   И   ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ   ПРИЕМЫ:
Информационнокоммуникационные,   сопоставление,   эвристическая   беседа,
проблемнодиалогический.
                                                     Ход урока.
1. Организационный момент. Психологический настрой к уроку.
Все легонечко вздохнём,
Наш урок сейчас начнём.
Ребята, продолжаем знакомиться с произведениями, которые содержат
юмор, но не пустой, а несущий глубокий смысл.
Литературная разминка.
2 Начнем   наш   урок   с   литературной   разминки.   Постарайтесь   узнать
представленные жанры. Прочитайте и скажите мне: к какому жанру относится
данный текст? (слайд)  (стихотворение) Правильно.
А этот текст? (слайд)  (Рассказ)
Прочитайте следующий текст. Определите жанр. (слайд) (Басня)
2.Актуализация знаний.
Что   же   такое   басня?   Я   даю   вам   4   варианта   ответов.     Выберите
правильный ответ.            ( Слайд)
Ребята,   а  кто   является   героями   басен?  (Животные,     растения,  люди,
предметы.)
Значит,   басняэто
  короткие   нравоучительные   рассказы,   героями
которого являются люди, деревья, звери, предметы. (слайд)
Можете мне сказать, кто написал басни? ( И.А Крылов, Л.Н.Толстой,
К.Д.Ушинский, С.Михалков)
Ребята,   вот   этого   человека   звали   –   Эзоп.   Он      первый   баснописец.
(слайд) Этот талантливый и умный человек был рабом. Его рассказы были так
хороши, что хозяин даровал ему свободу. Даже цари приглашали его ко двору,
чтобы слушать его знаменитые басни. Многие его басни перевел на русский
язык И.А Крылов, Л.Н.Толстой. и они дошли до нас.
А это кто? (Л.Н.Толстой) А это? (И.А.Крылов . А с  этим  человеком  вы
ещё не знакомы.. Это Иван Иванович Хемницер. Он тоже писал басни.
Составление модели жанра басни.
А сейчас попробуем выстроить модель жанра басни.
3 Скажите,   с   какой   целью   баснописцы   написали   свои   басни?   (Слайд)
(Показать человеческие недостатки, смеяться над ними) (слайд)
А какие недостатки могут быть у людей? (Лень, высокомерие, глупость,
лицемерие, жестокость, зло, жадность)
Ребята, вот мы читали басни. А на какой жанр похожа басня, если там
животные разговаривают? (На сказку).
А чем басня отличается от сказки, от рассказа? (В баснях есть мораль)
А что такое мораль? (Мораль – это нравоучение, совет)
Давайте вспомним,  из скольких частей состоит басня? (слайд) ( Из двух
частей: в одной части повествуется какойнибудь случай из жизни, во второй
частимораль).
Вот мы и  составили модель жанра басни.      Значит, басню пишут, чтоб
смеяться   над   недостатками   людей,   рассказывают   какойнибудь   случай,   и   в
конце выводят мораль. ( Слайд.)
Соотнесение иллюстраций  с названиями и моралью басен. Введение
в тему.
Ребята, я подготовила для вас такие интересные иллюстрации к басням
дедушки Крылова, с названиями басен  и отрывками из них. Но пока я была на
перемене, какойто озорник всё взял у меня со стола и положил на ваши парты.
Я теперь  не могу разобраться, где какие басни. Поможете мне?
(Дети подбирают к иллюстрациям названия басен и мораль.   Остаётся
«Стрекоза и Муравей» По слайду – проверка. А там лишним остаётся заглавие
«Стрекоза и Муравей».)
Работа над новой темой.
4 Ребята вы уже догадались, о ком  будем сегодня читать?       (Слайд)
Давайте,   подготовимся   к   чтению.   Поиграем   в   игру   «Доскажите
словечко».
Игра «Доскажите словечко»
1. Без работы, хоть убей,
    Жить не может …(муравей)
2. Над лугом, где пасутся козы,
    На крыльях прозрачных порхают … (стрекозы)
Что мы знаем об этих насекомых? Где они живут? (Муравьи живут в
лесу, а стрекозы около водоёмов)
А вот они  и сами пришли к нам на урок.
(Костюмированные персонажи Стрекоза и Муравей)
                                                             Стрекоза.
Мы,   стрекозы,   относимся   к   самым   необычным   насекомым.   В   яркие
солнечные дни мы летаем, порхаем, охотимся за комарами, мухами, мошками.
Все   это   мы   делаем   на   ваших   глазах   и   все   вы,   люди,   нами   любуетесь,
восхищаетесь.   После   бабочек   мы   занимаем   второе   место   по   красоте.   Не
возможно не любить нас!
                                                               Муравей.
Я   живу   в   муравейнике.   Внутри   него   вечно   копошатся   сотни,   тысячи
муравьев. Все они усердно трудятся: ктото тащит веточку, ктото торопится
на поиски пищи. Мы удивляем людей своим трудолюбием. Каждый из муравьёв
может перенести груз в несколько раз тяжелее себя.
5 Ребята,   посмотрите   про   каких   чудесных,   красивых,   трудолюбивых
насекомых будем сегодня читать. Мы должны найти в басне мораль и понять,
что же хотел сказать нам своей басней И.А.Крылов.
 Просмотр диафильма  «Стрекоза и Муравей».
Что случилось со Стрекозой? (Она осталась без жилья)
Почему она осталась без жилья? Может с ней случилась беда? (Она не
заботилась о жилье, летом пропела, проиграла, проплясала все время)
Помог ли ей Муравей? (Нет, не помог)
Словарная работа.
_Ребята, в басне есть устаревшие слова, которых сейчас не употребляют.
Давайте поясним значение этих слов.
Катитнаступает
Помертвелоопустело
Болебольше
Нуждабедность, недостаток в чёмнибудь
Удрученасильно огорчена
Вешние днивесенние дни
Муравамолодая трава.
Физминутка.
Самостоятельное чтение.
 ( После читает один ученик.)
6 Концептуальная беседа по прочитанному тексту.
Как в басне Крылов называл стрекозу? (попрыгунья)
Прочитайте, как жила Стрекоза летом? Какой она была?
Почему именно с ней произошло несчастье?
Прочитайте, что заставило Стрекозу ползти к Муравью?
О чём она пошла просить Муравья?
Откликнулся ли Муравей на просьбу Стрекозы?
Почему   Муравей   не   захотел   помочь   Стрекозе?   (   Он   трудился,   а
Стрекоза порхала, ничего не делала, а только пела)
В  каких  строках  басни  содержится  основная  мысль, то  есть  мораль?
Прочитайте.
Каким   вы   представляете   Муравья?   (трудолюбивый,   серьёзный)
слайд
Какой представляете Стрекозу? (ленивая, беззаботная, легкомысленная)
слайд.
Характеристика героев басни.
Ребята, давайте  охарактеризуем  Стрекозу.   Среди этих  слов найдите
слова,   которые   относятся   к   ней.   Из   выбранных     слов   приклеим   Стрекозе
крылышки.
А сейчас поможем строить дом  Муравью из слов, которые подходят для
него. (Строят дом для Муравья только из тех брёвнышек, которые относятся к
Муравью)
                                                    Слова на доске:
7 Трудолюбивый,   весёлая,   злой,   добрый,   справедливый,   спокойный,
ленивая, беспечный, жадный, несерьёзный, хитрый, легкомысленный, жестокий,
беззаботный.
Чтение по ролям.
Ребята,   а   сейчас   басню   прочитаем   по   ролям.   Сколько   персонажей   в
басне?   (Чтец,   Стрекоза,   Муравей)   Я   хочу,   чтобы   вы   прочитали   очень
выразительно, правильно поставили логические ударения, сделали в нужном
месте   паузы.   Хотите   послушать,   как   читают   настоящие   артисты.   Давайте
послушаем басню в исполнении артиста и одновременно следим по учебнику,
Прослушание аудиобасни.
А сейчас вы попробуйте. Кто хочет?
Чтение по ролям.
Работа с пословицами.
Ребята,   к   сегодняшнему   уроку   вы   готовили   пословицы   о   труде.
Прочитайте, пожалуйста.
 Я тоже подготовила вам пословицы, но видимо чтото перепутала. Вот
такая   путаница   у   меня   получилась.   Помогите   мне   разобраться,   найдите
нужную половину пословицы.
Лето пролежишь…                                            и рыбку из пруда.
Без труда  не выловишь….                                 зимой с сумой побежишь.
Труд человека кормит,                                        тот не ест.
Пчёлка маленькая,                                               потехе час.
Кто не работает,                                                   а лень портит.
8 Делу время                                                          да и та работает.
«Кому бы вам  хотелось адресовать пословицу «Делу время, потехе час?»
                      (слайд)
Ребята, кто вам симпатичен в басне? Почему он вам симпатичен?
Ребята, а что станет со Стрекозой? Вам не жалко её?
Да,   изза   своей   беспечности   Стрекоза   попала   в   беду.   Может   быть
Муравей слишком строг в отношении Стрекозы? Может быть ей дать шанс
исправиться? Давайте так поступим, изменим конец басни. Я знала, что вы
добрые дети, заранее написала вам на листочках. Прочитайте.
И сказал Стрекозе Муравей:
«Заходи ты ко мне поскорей.
Я тебя накормлю, обогрею,
Только будь ты теперь – умнее.
Пожалел Муравей Стрекозу. Но вот настала весна, что же произошло
дальше. Взялась ли за ум Стрекоза   или осталась такой же легкомысленной,
какой была?  У вас два варианта ответа на этот вопрос. Выбрать один. Какой
вам ближе?
(Каждый ребёнок заканчивает по своему)
Но как только весна пришла,                       Но как только весна пришла
За ум взялась Стрекоза.                                Позабыла слова Муравья.
Построила дом красивый                              И как прежде в ясные дни
И живет в нём счастливо.                              Хороводы водила одни.
9 Подведение итогов.
Чему учит басня? ( Надо думать о завтрашнем дне)
  От  какого   недостатка   предостерегает   детей  эта   басня? (от  эгоизма,
беспечности, жестокости, лени)
Ребята, мы с вами знаем, что басни пишутся не для стрекоз и муравьев.
Дедушка Крылов в своих баснях давал нам советы, как жить. Он хотел, чтобы
люди, которые прочитают его басни, а значит и мы с вами, стали умнее, добрее,
лучше.
Домашнее задание.
Дома выучите пословицу. А кому трудно выучить пословицу полностью,
можно половину.

10

file_name: Урок литературного чтения на тему Анализ басни И.А.Крылова Стрекоза и Муравей1.docx

intro: Сочетание индивидуальных, фронтальных, парных форм работы, позволяет сформировать у учащихся умения самостоятельно добывать знания, умение работать в коллективе, умение слышать себя и своих товарищей, умение оценивать свою и общую работу. С точки зрения здоровьесбережения на уроке предусмотрена периодическая смена активизации деятельности доминантного анализатора, соблюден двигательный режим, использованы упражнения для снятия физической и эмоциональной утомляемости.Конспект урока по литературному чтению на тему "Басни И.А.Крылова "Стрекоза и муравей"   (3 класс)


extracted_text:
Ход занятия
1. Организационный момент.
 Сядет тот, кто определит, который по счёту звук [А] в словах: ЯНВАРЬ,
МАРТ, АПРЕЛЬ, ФЕВРАЛЬ, АВГУСТ. (слайд 2)
 Что обозначают данные слова? (Месяцы года.)
 Сколько месяцев в году?(12)
 Назовите по порядку месяцы года.
( январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь,
октябрь,ноябрь,декабрь)
2. Сообщение новой темы.
 Назовите эти предметы. Расскажите, для чего они нужны. Работа по карточкам.
(Ответы детей).
 Послушайте стихотворение.
Ложка — это ложка,
Ложкой суп едят.
Кошка — это кошка,
У кошки семь котят.
Тряпка — это тряпка,
Тряпкой вытру стол.
Шапка — это шапка,
Оделся и пошёл.
А я придумал слово,
Смешное слово — плим.
Я повторяю снова:
Плим, плим, плим!
Вот прыгает и скачет
Плим, плим, плим!
И ничего не значит
Плим, плим, плим.
(И. Токмакова)
 Удалось ли мальчику придумать новое слово? Почему? (Слово «плим» не имеет смысла.)
 Каждое слово состоит из звуков и чтото обозначает, имеет смысл. Слова
служат для называния предметов (стол, дуб, ураган и т.д.), их признаков
(деревянный, могучий, холодный и т. д.), действий (идти, качать, сломался и
т.д.). Каждое слово чтото обозначает – это называют лексическим
значением слова.
 Отгадайте загадку.
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И, конечно, детки!
(Яблоко.)
Выставляется опорная схема.
ПРЕДМЕТ
СЛОВО
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
ЯБЛОКО
Плод яблони, фрукт; круглое, обычно кислосладкое на вкус, весьма
питательное.
 Отгадайте загадку.
Догадайтесь: кто дугой
Выгнул спину над рекой,
Вас ведёт на этот берег,
Нас проводит  на другой?
(Мост.)
Логопед выставляет следующую опорную схему.
ПРЕДМЕТ
СЛОВО ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
МОСТ
Сооружение для перехода, переезда через речку,
овраг.
3. Знакомство с толковыми словарями.
 Послушайте рассказ.
Словарь.
Есть на свете чудесные книги. В них можно найти ответы на самые разные
вопросы. Это словари. Они бывают разные. В одних ты можешь узнать, как
пишутся слова. Другой словарь подскажет, как правильно произносить слова.
Есть толковые словари, они объясняют значения слов. О многом расскажут тебе
словари! Они твои помощники. (По И.Гудзик)
Учительлогопед показывает «Толковый словарь русского языка» В.И. Даля,
«Толковый словарь русского языка» Д.Н.Ушакова, «Толковый словарь русского
языка» С.И.Ожегова.
5. Определение лексического значения слова по толковому словарю.
На доске карточки со словами: айсберг, пихта, маяк, кыр.
 Прочитайте слова.
 Является ли то, что вы прочитали словами? Сколько здесь слов? (3)
Выставляются картинки: айсберг, пихта, маяк.
 Назовите сочетания звуков, которые не являются словами. Объясните, почему.
 Давайте прочитаем в толковом словаре объяснение лексического значения
слов.
АЙСБЕРГ – плавучая гора, отколовшаяся от прибрежного ледника.
ПИХТА – вечнозелёное хвойное дерево с плоской хвоей и с прямостоящими
сероватобелыми шишками.
МАЯК – башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов.
6. Работа с предложением.
 Придумайте предложение со словом МАЯК.
Запись предложения под диктовку вслух одним из учеников.
7. Итог занятия.  Что называется лексическим значением слова?
 Где можно уточнить лексическое значение слова?
 Какое задание было интересным?  айсберг
пихта
маяк

file_name: лексика.docx

description:
айсберг
пихта
маяк

title: Конспект урока, по русскому языку. 4 класс  на тему лексика


extracted_text:
14/05 Любовь и уважение в семье
Цели урока:
         Формирование у учащихся представления о семье, как о людях,
которые любят друг друга, заботятся друг о друге;
         Становление нравственных представлений учащихся о внутрисемейных
отношениях, сплочение детей и родителей;
         Закрепление умения выразительно декламировать стихи;
         Развивитие связной речи, познавательных интересов, логического
мышления.
         Воспитание у детей заботливого, чуткого отношения к самым близким
людям.
Ребята, скажите, что такое «семья»?
Группа родственников, живущих вместе. Семья – самое главное в жизни для
каждого из нас. Семья – это люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о
ком заботимся, кому желаем добра. Именно в семье мы учимся любви,
ответственности, заботе и уважению.
                        Семья – это то, что мы делим на всех,
                        Всем понемножку: и слезы и смех,
                        Взлет и падение, радость, печаль,
                        Дружбу и ссоры, молчанья печать.
                        Семья – это то, что с тобою всегда.
                        Пусть мчатся секунды, недели, года,
                        Но стены родные, отчий твой дом –
                        Сердце навеки останется в нем
Учитель: Мама, папа, бабушка и дедушка – это самые близкие ваши родные. А
каких еще родственников  можете назвать?
Дети: Сестры, братья, дяди, тети…
Учитель: В семье каждый из нас имеет множество воплощений. Я – жена,
мать, сестра, дочь, тетя, племянница… А теперь мы посмотрим, знаете ли вы
своих родственников, и кто кому кем приходится. Выполним несколько
упражнений – игр. 4.Игра « Кто кому кто?»
– Юля, ты кто для мамы? (дочь)
– Максим, кто называет тебя сыном? (папа)
– Илья, ты кто для бабушки? (внук)
– Оксана, у папы есть мама. Кто она тебе? (бабушка)
– Коля, у мамы есть сестра. Кто она тебе? (тетя)
– Яша, у маминой сестры есть дети: сын и дочь. Кто они тебе? (двоюродные
братья и сестры)
Учитель: Если б сейчас к нам на урок пришли самые близкие вам люди, то,
чтобы вы могли им сказать ( помогут нам в этом предложения, но они
не закончены). Ваша задача: прочитать и закончить предложение.
 Я хочу, чтобы мои мама и папа были…
 Я люблю, когда бабушка…
 Мои мама и папа для меня самые…
 Я люблю своих родителей за то, что…
 Я доверяю своим родителям…
 Я люблю своего дедушку за то, что…
 Я хочу своим родителям пожелать…
 Свою семью я считаю…
 Моя мамочка для меня самая…
Учитель: А теперь заглянем в будущее. Представьте себя в роли папы (мамы),
бабушки (дедушки). Какими вы себя видите? Как бы вы хотели, чтобы к вам
относились ваши близкие?
VI.  Итог  урока.
Учитель. Каждый человек должен гордиться своей семьёй. И Вы, ребята,
учитесь гордиться своими родственниками. В народе говорят: "Вся семья
вместе, так и душа на месте".
 Что же такое
семья?
  А вы любите свою
семью?
 Что нужно делать, чтобы ваша семья жила весело и счастливо?

file_name: 14 май.docx

title: Лекторий для родителей 9


extracted_text:
Сценарий урока математики
(3 класс, УМК "Начальная школа 21 века")
Дата: 01.02.2013 г.
Тема: Деление окружности на равные части путём перегибания круга.
Цели:
Образовательные:
1. Познакомить с приёмами деления круга и окружности на равные части;
2.   Совершенствование   знаний   и   умений   при   работе   с   чертежно
измерительными инструментами;
3.Отрабатывать вычислительные навыки.
4. Развивать умение решать логические задачи;
Развивающие:
5. Развивать память, логическое мышление.
6. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения, в
том   числе   умения   самостоятельно   оценивать   результат   своих   действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
7.   развивать   пространственное   воображение,   конструкторские   навыки   и
творчество
Воспитательные:
8.   Воспитывать   коммуникативные   умения,   навыки   коллективной   работы,
любознательность.
Методы:

Методы организации учебнопознавательной деятельности:  словесные,
наглядные   и   практические,   репродуктивные   и   проблемнопоисковые,
индуктивные и дедуктивные методы обучения.
Методы   стимулирования   и   мотивации   учебнопознавательной
деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии и др.
Методы контроля: (устный, письменный и др.) и самоконтроля в процессе
обучения.
Материалы   и   инструменты:   компьютер   учителя,   проектор,   экран;
слайдовая   презентация   к   занятию;   линейка,   циркуль,   ламинированные
индивидуальные   полоски   для   устного   счёта;   круги   из   цветной   бумаги,
учебник, рабочая тетрадь.
План занятия:

1  Организационная часть (подготовка к работе) – 1 мин.
 Устный счёт, актуализация опорных знаний – 10 мин.
 Введение нового материала – 5 мин.
 Практическая   работа,   объяснение   и   показ   основных   методов
выполнения работы – 10 мин.
 Физминутка  2 мин.
 Работа по учебнику  10 мин.
 Подведение итогов , выставление оценок, домашнее задание– 5 мин.
 Рефлексия
Тип урока: введение новых знаний
Конечный результат и  система контроля: индивидуальный контроль
учителя и самопроверка, самоконтроль, взаимопроверка.
Ход  урока
I. Организационная часть.
  Мне очень приятно видеть ваши светящиеся глаза, значит у вас хорошее
настроение и нам вместе, сообща удастся решить любые задачи.
Итак, друзья, внимание!
Вновь прозвенел звонок,
Садитесь поудобнее,
Начнем сейчас урок.
II. Актуализация опорных знаний ( 10 мин) .
Устная разминка:
 В тетрадях пропишите число по моему образцу.    Запишите сегодняшнее
число, отложите тетрадь в сторону.
1) Работа по индивидуальным карточкам ( 4 человека)    (Приложение 1),
остальные работают устно.
2) Рассмотрите логические цепочки, определите правило, по которому
они составлены и допишите ещё три.
 50, 45,  40, 35, ..., ..., ... (30,25,20,15,...)( Слайд № 2)
 100, 102, 101, 202, 102, 302, 103, 402, ... ,..., ... (104, 502, 105,..., ...)
(Проверка по карточкам)
2 3)  Найди лишнюю величину:( Слайд № 2)
8 см², 16 кг, 37 см², 148 см², 10 см²
99 м, 37 м, 48 м², 45 м,  105 м
4) Решите логические задачи:
 Шла старуха в Москву, а навстречу ей три старика. Сколько человек шло в
Москву? (Один человек).

 На столе лежит яблоко. Его разделили на 4 части. Сколько яблок лежит на
земле?(ни одного).
 Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько времени играл каждый? (4 часа)
 Незнайка решил искупаться. Он разделся, сложил одежды и поплыл.
 « Сейчас переплыву реку три раза и оденусь, и пойду домой».
 Как вы думаете, нашел ли Незнайка свою одежду? Объясни ответ. (нет, т.к.
три раза это значит оказаться на другом берегу).
 (Сбор карточек с индивидуальной работой)
Актуализация знаний( 4 мин):
6) Найди лишнюю фигуру (Слайд № 3, 4)
 Почему остались эти фигуры? (округлой формы).
 Какую бы вы исключили ещё? (овал)
 Почему ? Докажите.
 Чем отличается круг от окружности?
   Как   называется   линия,   проходящая   через   центр   окружности   или   круга?
(диаметр, ось симметрии, линия сгиба)
 сколько их может быть? (множество)
7) Посмотрите на слайд (Слайд № 5).
 Что вы замечаете? (все детали поделки  круги и части круга)
ПРОБЛЕМА   Как   вы   считаете,   что   важно   знать,   чтобы   сделать   такую
поделку? (из какого материала сделана, форму деталей, цвет деталей, размер
деталей...)
 Как получить части круга? Каким способом? (Согнуть пополам и вчетверо)
 Сформулируйте тему урока (предположения детей ).
3 Умеете ли вы делить круг на равные части?
III. Практическая работа (10 мин)
1.  Возьмите круги, которые вы сделали на технологии и разделите   на две
равные части.
 Как узнать, что вы разделили пополам? (стороны совпадают, линия сгиба
проходит через центр круга).
2.  Что нужно сделать, чтобы получить 4 равные части?
 Как будет называться 1 часть из четырёх? 2 части? (четвертинка, четверть,
половина).
IV. Физминутка (2 мин)
Потянулись, улыбнулись,
Покрутили головой,
Руки за спину, прогнулись, изогнулись тетивой.
Руки в боки, повороты,
Что там сзади  поглядим!
А теперь вы  самолёты!
Машем крыльями родным!
Селивстали, селивстали
и попрыгали легко.
Мы нисколько не устали,
Дышим ровно, глубоко.
V   .
 Где мы можем применить в жизни умение   делить окружности на равные
части? (ответы)
VI. Закрепление умения.
Работа по учебнику:
1. стр. 12 № 35
 Прочитайте задание самостоятельно.
   Какой   инструмент   нужен,   чтобы   вам   выполнить   задание?(циркуль   и
линейка).
 Почемуто меня охватывает волнение при произношении слова "циркуль".
Как вы думаете почему?
 Вспомните основные правила ТБ при работе с циркулем.
 Выполните задание самостоятельно в тетради.(1 человек на ИД ).
(Самопроверка, взаимопроверка)
2. стр.13 № 37  самостоятельно в тетради (1 ученик на ИД).
VI. Подведение итогов, домашнее задание.
4 Домашнее задание: Т стр.6,  № 14, 15, 16
Подведение итогов урока  (Слайд № 6)
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось...
 Спасибо за урок! У вас всё получилось!
5 6

file_name: Конспект урока математики.doc

intro: Сценарий урока математики в 3 классе по теме "Деление окружности на равные части путём перегибания круга". Учебно- методический комплект "Начальная школа 21 века". Урок составлен с учётом требований стандартов нового поколения. На уроке использованы разнообразные методы и приёмы. Надеюсь, что разработка будет полезна учителям начальных классов.Сценарий урока математики в 3 классе по теме "Деление окружности на равные части путём перегибания круга". Учебно- методический комплект "Начальная школа 21 века". Урок составлен с учётом требований стандартов нового поколения. На уроке использованы разнообразные методы и приёмы. Надеюсь, что разработка будет полезна учителям начальных классов.

title: Конспект урока математики в 3 классе по теме "Деление окружности на равные части путём перегибания круга".


extracted_text:
11.05.Дискуссия «Что такое компромисс?»
Цель:определить понятие компромисс;обсудить преимущества компромисса;
способствовать развитию речи учащихся.
Компромисс (с латыни compromissum) – это взаимное согласие на основании
взаимной уступки. В основном он достигается путем диалога друг с другом.
Ибо,
  только   поняв   мотивы   собеседника   можно   обрести
всеобщий компромисс. Важно то, что непосредственно зависит одновременно
от   двух   сторон.  Исход   конфликта — компромисс.  Под   этим  исходом
понимается открытое обсуждение мнений и позиций, направленных на поиск
решения наиболее удобного и приемлемого для обеих сторон.
В этом случае партнеры выставляют аргументы в свою и чужую пользу, не
используют   откладывание   решений   на   другой   срок   и   не   принуждают   в
одностороннем порядке к одному единственно возможному варианту.
Преимущество   этого   исхода   во   взаимной   равности   прав   и   обязанностей   и
легализации   (открытости)   претензии.   Компромисс,  при   соблюдении   правил
поведения в конфликте, действительно снимает напряженность или помогает
найти оптимальное решение.
Например,   на   производстве   мастер,   инициатор   конфликта,   требует   от
рабочего   качественнее   выполнять   свою   работу.   Рабочий,   если   он   сам
прилагает   максимум   усилий   и   способностей,   требует   у   мастера   более
совершенный   инструмент,   который   уже   есть   на   складе   и   его   только   надо
взять.
При   правильном поведении сторон   в конфликте принимается   решение:
мастер   достает   необходимый   инструмент   —   рабочий   прилагает   максимум
стараний делать работу качественнее.
При   компромиссном   варианте   стороны   вырабатывают   или   приходят   к
«среднему   решению»,   что   видно   из   следующего   примера   с   телефонным
разговором: «Я попрошу мне звонить только в обеденный перерыв, если это
несрочный разговор».
Этот вариант устраивает обоих участников: личные разговоры — в нерабочее
время.
Пример   из   семейнобрачного   конфликта.   Жена   просит   мужа   не   курить   в
квартире, так как запах курева раздражает ее. Муж же считает себя вправе «курить в комфорте», а не на лестнице. Каждая из сторон обосновывает свое
желание.
Нередко   в   результате   «честного   и   на   равных»   обсуждения   принимается
наиболее   приемлемое   для   обоих   компромиссное   решение.   Как   в   нашем
примере,   супруги   могут   прийти   к   окончательному   решению:   муж   может
курить в квартире, но в строго оговоренных местах.
Такое решение закрепляют надолго, это — подписанный договор, нарушение
которого невозможно, так как каждый партнер принял его добровольно.
Обсудим следующие цитаты:
Соглашаться на компромисс  значит отчасти признавать справедливость
чужих аргументов. Реймон Клод Фердинанд Арон
Слово "компромисс" вызывает нехорошие ассоциации, однако для нас важно
научиться использовать его правильно. Карл Раймунд Поппер
В основе всех наиболее значительных изменений лежит компромисс. Сидней
Смит
Компромисс всегда обходится дороже любой из альтернатив. Неизвестный
автор

file_name: 11 мая.docx

title: Лекторий для родителей 10


extracted_text:
1.
2.
3.
4.
Найти область определения функции.
y=√x2−7x+10      b) y= 1
x−4 +√10−x
a)
Вариант №1.
Постройте график функции     y= 1
x−1  +4, найдите область определения, область
значения.
Будет ли данная функция ограниченна при  x>1 ?
Исследуйте на монотонность функцию  y=−2x3+4 .
Найдите наибольшее и наименьшее значения функции при  x∈[−2;3]
.
 Исследуйте на четность, нечетность функцию y=|x|−2x4 .
Вариант №2.
1.Найти область определения функции.
a¿y=√x−7 + √10−xb¿y=
1
√−x2+4x+5
2.Постройте график функции    y=−2|x|−1 , найдите область определения, область значения.
Будет ли данная функция ограниченна?
3.Исследуйте на монотонность функцию  y=x6+x+10  при  x>0 .
1;+∞
x∈¿
Найдите наибольшее и наименьшее значения функции при
).
4.Исследуйте на четность, нечетность функцию y=1
x−2x3 .
1Найти область определения функции.
    a) y=√−x2−x+6      b) y=√8+x
x+5
Вариант №3.
2.Постройте график функции     y=−√x +3, найдите область определения, область значения.
Будет ли данная функция ограниченна?
3.Исследуйте на монотонность функцию  y= 1
1+x2приx≥0 .
Найдите наибольшее и наименьшее значения функции при  x∈[0;3]
.
4. Исследуйте на четность, нечетность функцию y=x−x2.
Вариант №4.
1.Найти область определения функции.
a¿y=√x2−9      b) y= 1
x+3+√−x 2.Постройте график функции     y=−x2−x+2 , найдите область определения, область значения.
Будет ли данная функция ограниченна?
3.Исследуйте на монотонность функцию  y=√−x3   приx≤0.
Найдите наибольшее и наименьшее значения функции при
−∞;
x∈¿ .1].
4. Исследуйте на четность, нечетность функцию y= 1
1−x4 +x2 .

file_name: КОНТР РАБ 10 КЛАСС ФУНКЦИИ.docx

intro:
Контрольная работа по теме " Числовые функции" 10 класс.
Состоит из 4 вариантов, в каждом из котором 4 задания.
Цель работы проверить усвоения материала по теме " Числовые функции" ,умения находить область допустимых значений функции, исследовать функцию на четность , нечетность, монотонность, ограниченность, умения строить графики функций.
Рекомендованной время выполнения 45 мин.Контрольная работа по теме " Числовые функции" 10 класс.


description:
14/05 Любовь и уважение в семье
Цели урока:
         Формирование у учащихся представления о семье, как о людях,
которые любят друг друга, заботятся друг о друге;
         Становление нравственных представлений учащихся о внутрисемейных
отношениях, сплочение детей и родителей;
         Закрепление умения выразительно декламировать стихи;
         Развивитие связной речи, познавательных интересов, логического
мышления.
         Воспитание у детей заботливого, чуткого отношения к самым близким
людям.
Ребята, скажите, что такое «семья»?
Группа родственников, живущих вместе. Семья – самое главное в жизни для
каждого из нас. Семья – это люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о
ком заботимся, кому желаем добра. Именно в семье мы учимся любви,
ответственности, заботе и уважению.
                        Семья – это то, что мы делим на всех,
                        Всем понемножку: и слезы и смех,
                        Взлет и падение, радость, печаль,
                        Дружбу и ссоры, молчанья печать.
                        Семья – это то, что с тобою всегда.
                        Пусть мчатся секунды, недели, года,
                        Но стены родные, отчий твой дом –
                        Сердце навеки останется в нем
Учитель: Мама, папа, бабушка и дедушка – это самые близкие ваши родные. А
каких еще родственников  можете назвать?
Дети: Сестры, братья, дяди, тети…
Учитель: В семье каждый из нас имеет множество воплощений. Я – жена,
мать, сестра, дочь, тетя, племянница… А теперь мы посмотрим, знаете ли вы
своих родственников, и кто кому кем приходится. Выполним несколько
упражнений – игр.

description:
4.Игра « Кто кому кто?»
– Юля, ты кто для мамы? (дочь)
– Максим, кто называет тебя сыном? (папа)
– Илья, ты кто для бабушки? (внук)
– Оксана, у папы есть мама. Кто она тебе? (бабушка)
– Коля, у мамы есть сестра. Кто она тебе? (тетя)
– Яша, у маминой сестры есть дети: сын и дочь. Кто они тебе? (двоюродные
братья и сестры)
Учитель: Если б сейчас к нам на урок пришли самые близкие вам люди, то,
чтобы вы могли им сказать ( помогут нам в этом предложения, но они
не закончены). Ваша задача: прочитать и закончить предложение.
 Я хочу, чтобы мои мама и папа были…
 Я люблю, когда бабушка…
 Мои мама и папа для меня самые…
 Я люблю своих родителей за то, что…
 Я доверяю своим родителям…
 Я люблю своего дедушку за то, что…
 Я хочу своим родителям пожелать…
 Свою семью я считаю…
 Моя мамочка для меня самая…
Учитель: А теперь заглянем в будущее. Представьте себя в роли папы (мамы),
бабушки (дедушки). Какими вы себя видите? Как бы вы хотели, чтобы к вам
относились ваши близкие?
VI.  Итог  урока.
Учитель. Каждый человек должен гордиться своей семьёй. И Вы, ребята,
учитесь гордиться своими родственниками. В народе говорят: "Вся семья
вместе, так и душа на месте".
 Что же такое
семья?
  А вы любите свою
семью?
 Что нужно делать, чтобы ваша семья жила весело и счастливо?

title: Лекторий для родителей 11


description:
18.05 Дидактическая игра «Готовность к дружбе»
1.
2.
формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу;
формировать культуру общения, коммуникативные умения;
 3.содействовать формированию сплоченного дружного классного коллектива
 Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Ведущий задает самые разные вопросы, на которые участники игры должны
дать правильные ответы. Тот, который первым даст правильный ответ,
получает очко. В конце игры подсчитываются очки. Победителем считается
игрок, набравший максимальное количество баллов.
Викторина юмористическая, поэтому вопросы должны быть смешными,
забавными, в них обязательно присутствие шутки. Можно выбрать несколько
тем для вопросов.
1. Какие слова не нужно говорить друзьям?
Ответ: обидные.
2. Кто может быть «старым», если ему примерно десять лет?
Ответ: старый друг, с которым давно знаком.
3. Какая пословица математическими расчетами доказывает преимущество
старых друзей?
Ответ: старый друг лучше новых двух.
4. Зачем нужны друзья?
Ответ: чтобы не остаться одному.
5. Что будет, если сильно обидеть друга?
Ответ: может не быть ничего, но также под глазом может появиться синяк.
6. Что делать, если твой друг заболел гриппом, а завтра – ответственная
контрольная, и некому будет подсказать?
Ответ: нужно срочно заразиться от него гриппом, чтобы в журнале была буква
"н", а не цифра 2.
7. Что делать, если два друга влюбились в одну и ту же девочку?
Ответ: ни в коем случае не ссориться изза нее, дружба намного важнее каких
то девчонок.
8. Что делать человеку, если у него нет друзей?
Ответ: изменить свой характер, чтобы они появились.
9. Как называется человек, который всегда заботится только о своих
интересах?
Ответ: эгоист.
Конечно, это только примерные вопросы, их можно продолжить по своему
усмотрению

title: Лекторий для родителей  для мол. спец