extracted_text:
19.03.2012 пн
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
Беседа с детьми о проведенном дне и выходных.
Цель:выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей .
Театр миниатюр «Премьера»:Дронова,
«Лоскуток»:Зеленский, Коненко
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Игра «Люди – к людям»
 Цель: развитие внимания, сплоченности коллектива
После произнесения ведущим фразы «Люди – к людям»
играющие распределяются по парам. Затем играющие
выполняют все команды ведущего (типа «ухо – к плечу»,
«правая нога – к левой руке» и т. п.).
После произнесения ведущим фразы «Люди – к людям»
играющие должны перераспределиться по парам. Цель
ведущего – найти себе замену. Тот, кто остался без пары,
становится ведущим.
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Физминутка
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение
 математика
3.Индивидуальная работа с Миловановым
4.Итог самоподготовки.
Инсценирование ситуация «отцы и дети» 18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
20.03.2012 вт.
14:00
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
Уборка кабинета
Цель: учить поливать цветы и рыхлить землю
Цель: Следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: Следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил.
Индивидуальная работа с Ильей: аккуратно складываем
покрывало
Беседа с детьми о проведенном дне.
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель: организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Коррекционное занятие:Дуденко,Коненко,Ткаченко.
ДПИ:Дуденко,Дронова,Зеленский,Коненко,Милованов,Т
каченко,Шмелькова,Демедюк,Васильченко
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Прогулка на детской площадке
Цель: снятие напряжения
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Речевая разминка
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
 математика
русский 3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой.
4.Итог самоподготовки.
Красота тела и физическая культура. Час поэзии «О
женщинах России» Цели:
1) на примерах стихотворений русских поэтов раскрыть трепетное
отношение к женщине;
2) воспитание умения раскрывать свои чувства уважения к
женщине, интереса к истории страны, народа, истории
происхождения имён, их значению;
3) обучение выразительному чтению;
Уборка кабинета
Цель: формировать бережное отношение к мебели
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил.
Индивидуальная работа с Костей: учимся складывать
вещи
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Теннис:Дуденко,Дронова,Зеленский,Коненко,Ткаченко,
Шмелькова,Васильченко;кружок
«Бисер»:Дуденко,Дронова,Милованов,Шмелькова,
Демедюк
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
21.03.2012 ср.
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник 16:3017:00
Прогулка
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников.
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну. Личный
туалет
21:00
Отбой
22.03.2012 чт.
13:10
Прием детей
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Пальчиковая
гимнастикаразвитие мышц мелкой моторики.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение
 природа
математика
3.Индивидуальная работа с Миловановым,Дуденко.
4.Итог самоподготовки.
«Я умею шить…» собеседование
Уборка кабинета.
Цель: аккуратно складываем учебники в шкафу.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с Максимом: уход за кожей лица
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы 14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Коррекционное занятие:Дуденко,Коненко,Ткаченко
Цирковая студия:дронова, Шмелькова.
Театр миниатюр «Премьера»:Дронова
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Игра «Догонялки».
Цель: сплочение коллектива, укрепление здоровья.
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Пальчиковая
гимнастикаразвитие мышц мелкой моторики.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение ,
 математика
русский
3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой.
4.Итог самоподготовки.
Беречь природу родного края. Животные Кубани.
Цель: расширить представления о ценности природы.
Задачи:
 формировать умение понимать природу, видеть её
красоту;


воспитывать стремление беречь и охранять природу;
развивать творческое воображение, фантазию.
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Уборка кабинета.
Цель: учить правильно подметать.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
23.03.2012 пт.
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с Андреем В.:как складывать
одежду
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Хор:весь класс;теннис:весь класс,кроме Милованова,
 Кружок «Своими руками»: Шмелькова
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Прогулка на детской площадке
Цель:формировать навыки безопасной игры на детской
площадке, уважительного отношения друг к другу
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Эмоциональный
настрой.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
 чтение
 русский
3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой. 4.Итог самоподготовки.
Род.собрание «Основы трудового воспитания в семье».
Беседы на темы: поведение на дорогах, водоемах,с
огнем.
Уборка кабинета.
Цель: формировать умение проводить влажную уборку в
кабинете.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с  Максимом:  учить мыть
ноги,стирать носки
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой

file_name: 19 марта.docx

title: дружба 6 кл.рук.


extracted_text:
Дидактическая игра «Готовность к дружбе»
• формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу;
• формировать культуру общения, коммуникативные умения;
 3.содействовать формированию сплоченного дружного классного коллектива
 Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Ведущий задает самые разные вопросы, на которые участники игры
должны дать правильные ответы. Тот, который первым даст правильный
ответ, получает очко. В конце игры подсчитываются очки. Победителем
считается игрок, набравший максимальное количество баллов.
Викторина юмористическая, поэтому вопросы должны быть смешными,
забавными, в них обязательно присутствие шутки. Можно выбрать
несколько тем для вопросов.

file_name: кросворд.docx

intro:
Дидактическая игра «Готовность к дружбе»
формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу;
формировать культуру общения, коммуникативные умения;
 3.содействовать формированию сплоченного дружного классного коллектива
 Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Ведущий задает самые разные вопросы, на которые участники игры должны дать правильные ответы. Тот, который первым даст правильный ответ, получает очко. В конце игры подсчитываются очки. Победителем считается игрок, набравший максимальное количество баллов.
Викторина юмористическая, поэтому вопросы должны быть смешными, забавными, в них обязательно присутствие шутки. Можно выбрать несколько тем для вопросов.

классное руководство

group: Педагогика

title: дружба 6 кл.


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ № 23
§ 69. Первая мировая война. Боевые действия 1914 — 1918 гг.
Начало Первой мировой войны.  15 (28) июня 1914 г. в городе Сараево,
столице   аннексированной   АвстроВенгрией   Боснии   и   Герцеговины,   сербский
националист   Гаврила   Принцип   убил   наследника   австровенгерского   престола
эрцгерцога Франца Фердинанда, сторонника жесткой линии по отношению к
Сербии.   Обвинив   в   покушении   сербское   правительство,   АвстроВенгрия
предъявила ультиматум. Германия поддержала действия своего союзника. Сербия
выполнила все требования ультиматума, кроме одного пункта, но была готова к
дальнейшим переговорам. Однако 15 (28) июля АвстроВенгрия объявила Сербии
войну и на следующий день начала артиллерийский обстрел Белграда.
19   июля   (1   августа)   1914   г.   Германия   объявила   войну   России,   а   затем
Франции. Нарушив нейтралитет Бельгии, немецкие войска двинулись на Францию
через ее территорию. 22 июля (4 августа) в войну вступила Великобритания. На
стороне Антанты вскоре выступили Черногория и Япония, а на стороне Германии и
АвстроВенгрии — Болгария и Турция (Германию и ее союзников часто называют
коалиция Центральных держав).
Одной из главных целей воюющих сторон стал захват чужих и сохранение
своих колоний. Немалую роль сыграли и территориальные споры в самой Европе.
Между   державами   существовали   также   огромные   торговоэкономические
противоречия,   шла   борьба   за   сферы   сбыта   продукции   и   источники   сырья.
Инициатором   войны  выступил  германский  блок,  считавший  себя  обделенным  во
всех отношениях.
Военные действия в 1914 г. Основными фронтами, на которых с августа
1914   г.   развернулись   тяжелые   бои,   стали  Западный   и   Восточный.   В   начале
сентября   германские   армии   форсировали   реку   Марна   на   подступах   к   Парижу.
Казалось,   что   столица   Франции   вотвот   падет.   Однако   6   сентября   началось
контрнаступление англофранцузских войск, и только к 12 сентября германским
войскам удалось остановить противника.
«Чудо на Марне» означало провал германского стратегического плана войны,
рассчитанного на быстрый разгром противника на Западном фронте. От границы
Швейцарии до Северного моря разгоралась позиционная война. Стороны не имели
сил для наступления, но прочно удерживали свои позиции.
Причиной   «чуда   на   Марне»   стали   события   на   Восточном   фронте.   В   ходе
наступления   русские   войска   вторглись   в   Восточную   Пруссию.   Это   заставило
германское  командование  перебросить войска с Западного на Восточный  фронт.
Воспользовавшись   ошибками   русского   командования,   противник   нанес   русским
войскам тяжелое поражение. Русские вынуждены были отойти. Одновременно   шла   битва   в   Галиции,   в   которой   войска   русского  Юго
Западного фронта  разгромили австровенгерские войска. Был взят город Львов,
блокирована крепость Перемышль, передовые русские части вышли к предгорьям
Карпат.
Германское командование спешно перебросило в Галицию свои части. Однако
русские сумели остановить наступление противника, а затем отразили его удар на
Варшаву. Вскоре стороны, исчерпав все возможности, перешли к позиционной войне
и на Восточном фронте.
Германия   послала   на   Черное   море   линейный   крейсер   «Гебен»   и   крейсер
«Бреслау».   Турецкие   и   германские   корабли   обстреляли   Севастополь,   Одессу,
Новороссийск.   Россия,   Великобритания   и   Франция   объявили   войну   Турции.   В
декабре турецкая армия в Закавказье перешла в наступление, но была разгромлена
русскими войсками.
Военные   действия   в   1915   г.  Следующую   кампанию   германское
командование   решило   целиком   посвятить   разгрому   русских   войск.   Из   Франции
было переброшено около 30 пехотных и 9 кавалерийских дивизий. В феврале 1915 г.
русские   войска   перешли   Карпаты,   а   в   марте   после   длительной   осады   взяли
Перемышль. В плен сдались около 120 тыс. солдат и офицеров противника.
Однако   пассивность   западных   союзников   России   позволила   германскому
командованию начать 19 апреля (2 мая) 1915 г. наступление на Восточном фронте.
Под натиском противника, обладавшего огромным превосходством в вооружении,
оборона русской армии в районе местечка Горлицы была прорвана. Войска Юго
Западного фронта покинули Галицию. Одновременно германские войска наступали
и в Прибалтике. Чтобы избежать окружения, русские оставили Польшу. В 1915 г.
Россия потеряла убитыми, ранеными и пленными около 2 млн. человек.
В августе 1915 г. Николай II принял на себя верховное командование, надеясь
своим авторитетом переломить ход событий. К октябрю 1915 г. фронт установился
на линии Рига — Барановичи—Дубно.
На Западном фронте в 1915 г. обе стороны вели бои местного значения. В
1915 г. Антанта, пообещав удовлетворить претензии Италии полнее, чем предлагала
Германия,   привлекла   эту   страну   на   свою   сторону   (до   этого   Италия   соблюдала
нейтралитет).
Осенью 1915 г. началось наступление австрогерманских и болгарских войск
на Сербию. Сербская армия сопротивлялась два месяца, но затем была вынуждена
отступить в Албанию. Часть сербских войск флотом Антанты была перевезена на
греческий остров Корфу.
Кампания 1915 г. не оправдала надежд обеих коалиций, однако ее ход был
более благоприятен для Антанты. Германия, не сумев ликвидировать Восточный
фронт, оказалась в тяжелом положении. Военные действия в 1916 г.  21 февраля 1916 г. германское командование
начало на Западе  Верденскую операцию. В ходе ожесточенных боев обе стороны
понесли огромные потери, но прорвать фронт немцы так и не смогли.
22 мая (4 июня) русский ЮгоЗападный фронт (командующий генерал А. А.
Брусилов) перешел в решительное наступление. Оборона австрогерманских войск
была прорвана на глубину от 80 до 120 км (Брусиловский прорыв). Сюда было
срочно   переброшено   11   немецких   дивизий   из   Франции   и   6   австровенгерских
дивизий из Италии.
Наступление   ЮгоЗападного   фронта   облегчило   положение   французов   под
Верденом, спасло от разгрома итальянскую армию. На стороне Антанты в войну
вступила Румыния. Однако ее действия были неудачны. Россия вынуждена была
образовать свой Румынский фронт.
В июле 1916 г. англофранцузские войска предприняли наступление на реке
Сомма.   Оно   продолжалось   до   середины   ноября,   но   союзники,   несмотря   на
колоссальные потери, продвинулись всего на 5—15 км, так и не сумев прорвать
германский фронт.
Войска русского Кавказского фронта успешно провели ряд операций, взяв
города Эрзурум и Трапезунд.
К концу 1916 г. превосходство Антанты стало очевидным. Германия была
вынуждена обороняться на всех фронтах.
Военные действия в 1917 —1918 гг. Кампания 1917 г. протекала в условиях
роста во всех странах революционного движения.
В   феврале   1917   г.   в   России   вспыхнула   революция.   Наступление   русского
ЮгоЗападного фронта в июне 1917 г. закончилось провалом. После Октябрьской
революции   в   России   новое   правительство   2   (15)   декабря   1917   г.   заключило   с
германской коалицией перемирие. События в России сорвали планы Антанты по
разгрому АвстроВенгрии. На стороне Антанты в войну вступили США.
В   марте   1918   г.   началось   германское   наступление   во   Франции.   Немцы
прорвали  оборону на глубину до 60  км, но союзное  командование, введя в бой
резервы,   ликвидировало   прорыв.   В   конце   мая   германские   армии   нанесли   удар
севернее Рейна и вышли к реке Марна, оказавшись менее чем в 70 км от Парижа, но
были   остановлены.   15   июля   германское   командование   предприняло   последнюю
отчаянную   попытку   раз   громить   союзные   армии.   Второе   Марнское   сражение
закончилось провалом для немцев.
В августе 1918 г. англофранцузские армии перешли в наступление и нанесли
противнику крупное поражение. В сентябре началось общее наступление союзников
на всем фронте. 9 ноября в Берлине была свергнута монархия. 11 ноября 1918 г.
Антанта   заключила   с   Германией  Компьенское   перемирие.   Германия   признала
поражение. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Назовите причины Первой мировой войны. Каков был повод для начала
войны?
2. Используя карту, опишите ход военных действий в 1914 г.
3. Как развивались военные действия в 1915 —1916 гг.?
 Каковы были итоги этих кампаний?
4. Какие изменения для воюющих сторон произошли в 1917 г.?
 Расскажите о военной кампании 1918 г.
5. В чем состояли особенности боевых действий в ходе Первой мировой
войны?
 Почему Антанта одержала победу в войне?

file_name: ЛЕКЦИЯ № 23.docx

intro: Данная лекция разработана по учебнику "ИСТОРИЯ» (авторы В.В. Артемов; Ю.Н. Лубченков.) для общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и СПО с учетом профиля профессионального образования. Урок отвечает требованиям ФГОС. Тип урока: изучение нового материала. Форма проведения урока: стандартный урок.

история

group: Дисциплины

title: ЛЕКЦИЯ по курсу всеобщей истории: «Первая мировая война. Боевые действия 1914 — 1918 гг.» (ССУЗ история)


extracted_text:
«Нужно ли говорить правду или  ложь во спасение?»
Цели:
1) выявить представления детей о том, что такое «правда» и «ложь»;
2)  убедить учеников в том, что человек, умеющий нести ответственность за
свои поступки, достоин уважения.
Ход проведения.
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово:
 Сегодня мы поговорим о правде и лжи.
3. Обсуждение понятий «правда», «ложь».
 Как вы понимаете значение слова «ложь»? (Намеренное искажение истины).
 Когда человек прибегает ко лжи? Зачем?
 На доске таблички со словами. Прочитайте. (Правда, истина, честность,
ложь, неправда, враньё, обман, фантазия).
Какими близкими по значению словами можно заменить слово «правда»?
(Истина, честность).
 Какими близкими по значению словами можно заменить слово «ложь»?
(Неправда, враньё, обман).
 Можно ли заменить слово «ложь» словом «фантазия»? (Нет. Фантазия – это
продукт воображения, мечта).
Чтение стихотворения Н.В.Лободиной «Эх!»
 Эх, вздыхали рыбаки,
Это разве судаки?
Раньше вытащишь, бывало,
Хвост, бывало, в полруки.
 Эх,  вздыхали судаки,
Раньше были червяки…
Червяком одним бывало,
Наедалось полреки.
 Эх,  вздыхали червяки,
Раньше врали рыбаки!
Мы послушать их, бывало,
Сами лезли на крючки!
Вопросы:
1) Что, значит, быть честным? (Никого никогда не обманывать, говорить
только правду. Значит, не лгать, не врать).
2) Что бы ты выбрал: горькую правду или сладкую ложь? (Если не сказать правду, то будет стыдно. Правду, так как ложь и бывает сладкая, но всегда
наказуема. Правду, потому что она всего сильней).
3) Какой сказочный герой часто прибегает ко лжи и обману? (Лиса, Баба Яга
и др.).
4) Как в сказках называется ложь и какое наказание следует, если говорить
неправду? (К.Коллоди «Приключения Пиноккио»  растёт нос; Н.Носов
«Приключения Незнайки …» мальчики превращались в ослов).
5. Ситуации из школьной жизни.
 Поговорим о ситуациях из школьной жизни.
Как вы поступаете, если:
 получили двойку;
 потеряли сменную обувь;
 опоздали на урок;
 гуляли, не успели до прихода мамы убрать в комнате?
 разбили красивую вазу?
 А с вами были ситуации, когда вы пользовались обманом?
Правда светлее солнца.
Правда в огне не горит и в воде не тонет.
(Правду никогда не скроешь, её не сожжёшь, не утаишь, не утопишь.)
Все пройдет  одна правда останется.
(Всё забывается, а правда остаётся)
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
(Лучше сразу признаться, сказать правду, чем скрывать её и мучиться)
2. Но у русского народа есть ещё одна мудрость: «Ложь во спасение». Как
же объяснить такую фразу? Когда человек может прибегнуть к такому?
Книги учат детей
Всем премудростям жизни –
Как быть Человеком,
И быть нужным Отчизне,
И как правду от лжи
Все должны отличать.
Как бороться с врагом
И как зло побеждать.
Сейчас мы с вами обратимся к книге.
На свете так бывает,
Порой не разберёшь:
С тобою правда рядом
Иль вкрадчивая ложь.
Как в этом разобраться?
Как научиться жить, Чтоб только с правдой рядом,
А с ложью не дружить?
Бывает ложь красива,
А правда так горька,
Но человеку честному
Та горечь не страшна!
Давайте мы, ребята,
На свете честно жить,
Не будем лгать, а только
Правду говорить!
12. Рефлексия.
Каждому ученику предлагается выразить свои чувства и мысли
по поводу состоявшегося разговора, употребив только одно предложение.

title: дружба 6 кл. рук


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский
сад «Вишенка» с.Красное»
Симферопольского района Республики Крым
ул.Комсомольская, дом 11 «А», с.Красное
Симферопольский район, Республика Крым, Российская Федерация, 297522
email: vishenka.duz@bk.ru
Муниципальный этап конкурса
«Воспитатель года – России 2018»
Мастеркласс
Интерактивный проект
«Моя Россия»
                                                                     Подготовила воспитатель:
                                                            Геращенко Н.Ю. 2018 г.
Цель:
Актуализировать   среди   педагогов   проблемы   нравственнопатриотического
  интерактивных   приёмов   в   работе   с
воспитания   через   использование
дошкольниками.
Задачи:

1.
Обогатить   педагогические   умения   воспитателей   по   нравственно
патриотическому воспитанию через обучение приёму интерактивного голосования.
Способствовать получению опыта содержательного и конструктивного
2.
мышления.
3.
Активизировать   интерес   к   России,   Крыму,   географическим,
архитектурным достопримечательностям.
4.
Формировать   чувство гордости за героическое прошлое и настоящее
своей  Родины.
5.
Развивать гражданственность и национальное самосознание.
Планируемые результаты:
Участники активно и доброжелательно взаимодействуют друг с другом при
выборе   современных   символов   России,   с   интересом   участвуют   в   обсуждении
проблемных ситуаций.
Оборудование:
проектор, экран, ноутбук, иллюстрации, аудиозаписи, предметные картинки,
карточки для голосования
Ход мастеркласса:
Вступительное слово педагога:
Нравственнопатриотическое   воспитание   дошкольников…  Просто   это   или
сложно? Перед нами стоит задача эффективно и увлекательно проводить работу
по данному, я бы сказала, сложному направлению. В основе этого лежит развитие
нравственных чувств и чтобы слова «Я люблю свою Родину» не превратились в
пустой звук, важно чтобы у ребенкадошкольника возник ёмкий образ Родины.
Для   воспитания   юных   патриотов   в   своей   работе   я   использую   разные
технологии, формы, методы и приемы, хорошо известные в практике. Но, шагая в
ногу со временем, учитывая современные требования и тенденции педагогической
практики,   внедряю   инновационные   приёмы,   которые   позволили   добиться положительных  результатов. Сегодня я познакомлю вас с приемом  интерактивно
голосования.
 Интерактивность означает способность взаимодействовать или находиться в
режиме беседы, диалога. Мы же попробуем с помощью этого метода обучать. Суть
интерактивного обучения состоит в том, что практически все дети оказываются
вовлеченными в процесс познания.
Данный приём позволяет решить сразу несколько задач:
•
активизируется   индивидуальная   интеллектуальная   активность

каждого дошкольника;
•
развиваются   межличностные   отношения,   дети   учатся   преодолевать
коммуникативные   барьеры   в   общении   (скованность,   неуверенность),   создается
ситуация успеха;
•
•
провести мониторинг знаний и интересов детей;
эмоционально   окрасить   обучение,   сделать   ребёнка   не   объектом,   а
субъектом обучения.
Это   прием   очень   подходит   для   работы   с   детьми   по   нравственно
патриотическому воспитанию.
Орг. момент.
Нельзя построить будущее, без прошлого!
Для   начала,   я   предлагаю   подойти   к   столам   участников   фокусгруппы   и
выбрать   по   одной   иллюстрации   из   предложенного   набора,   который   повашему
мнению, уже в мире считают символом России.
Валенки
Сандалии
Сланцы
Кроссовки
Самовар
Сковорода
Вилка
Пиала
Балалайка
Рояль
Скрипка
           Барабан
Матрешка
Барби
Робот
трансформер
Лего
Поместим   их   вместе,   такими   нашу   страну   представляют   многие
иностранцы, а теперь поднимите руки те, кто каждый день пьет чай из самовара,
ходит в валенках, играет на балалайке, приобретает в качестве подарка матрёшку.
Мы   с   вами   убедились,   что   считая   эти   предметы   символами   России   в
современном мире, они стали историческим прошлым страны.
Но мы же с вами патриоты России и для нас она самаясамая самая.
Предлагаю вам закончить мои фразы.
У нас с вами самая …большая страна в мире,
с самой протяженной сухопутной… границей,
с самым большим количеством… народностей,
почти со всеми климатическими… зонами,
с многообразной …флорой и фауной, с огромным количеством… природных ресурсов: ископаемых, запасов
пресной воды.
Значит, пришло время выбрать   символы России, которые присущи нашей
действительности (2021век), нашему региону .
Создание проекта.
Сейчас с помощью интерактивного голосования используя мультимедийные
технологии мы создадим макет, состоящий из современных символов России. Для
создания макета,  используем следующие категории для голосования:
Исторические события
  ВОВ,   освоение   космоса,   присоединение   Крыма,   Олимпиада   2014г.,
Освобождение   Москвы   от   польских   интервентов,   избрание   президентом
России В. В. Путина
Знаменитые люди
А. С. Пушкин, Ю. А. Гагарин, В. В. Путин, П. И. Чайковский,
Г. К. Жуков, М. М. Плисецкая
Чудеса России
  Озеро   Байкал,   долина   гейзеров,   Эльбрус,   Московский   кремль,
скульптура Родинамать,  собор Василия Блаженова, Эльбрус.
Наш Крым
 Каяшское солевое озеро, Мраморная пещера, Херсонес Тавричечский,
ЭскиКермен, Карадагский природный заповедник, Ласточкино гнездо
Моя маленькая Родина
Неаполь Скифский,  Собор Александра Невсеого, Долгоруковский обелиск,
Дом   Воронцова,   Гагаринский   парк,   Крымский   Академический   театр   им.
Горького.
Песни России
   «Отчего так в России березы шумят», «У моей России»,  «Я, ты, он,
она», «С чего начинается Родина». 1.
Нашу страну называют великой не только за размер её территорий, но
и за великие события, произошедшие в её истории, которые   помнят и гордятся
поколения её граждан.
Категория «Исторические события».
Я представляю вашему вниманию следующие  исторические события:
1. Освобождение Москвы от польских интервентов
2. Великая Отечественная война,
3.Освоение космоса,
4. Избрание президентом России В. В. Путина
          5. Присоединение Крыма к России,
         6. Олимпиада 2014г.
Предлагаю   участникам   фокусгруппы   проголосовать   за  два  события,  наиболее
важные, по вашему мнению, для нашей страны.
При проведение такого голосования с детьми я использую события наиболее
значимые и понятные  для них, этот прием помогает так же закрепить знания об
исторических  событиях нашей страны.
 Подсчитав голоса, помещаем выбранные вами события на наш макет.
Следующая категория для голосования
2.
«Знаменитые люди», давайте посмотрим на экран, под номером
1. Петр Ильич Чайковский
2.
Александр Сергеевич… Пушкин
          3. Георгий Константинович …Жуков
4. Майя Михайловна Плисецкая
          5. Юрий Алексеевич …Гагарин
          6. Владимир Владимирович … Путин
Поднимите  2  карточки  с   номером   той   личности,   которая,     по   вашему
мнению, внесла большой вклад в развитие   России и достойна стать символом
страны. Подсчитаем голоса и поместим их на наш макет.
Как   вы   думаете,     доступен   ли   этот   способ   голосования   для   детей.   Да
конечно, но давать детям более близких для них людей (писателей, композиторов,
художников). 3.
Да,   люди      это   наше   богатство,   но   ведь   они   живут   в   окружении
природных и архитектурных чудес. Поэтому следующая категория
«Чудеса России».
В  наше  стране их множество. Но  сегодня  мы  обратимся  к семи чудесам
России. Попробуйте их отгадать.
1. Это самое глубокое и чистое озеро мира. (Байкал)
2.   Место   на   Камчатке   с   большим   количеством   гейзеров   и
горячих ключей (долина гейзеров).
3.Геологические памятники, которые образовались с помощью
ветра, дождя, снега, мороза и жары из когдато высоких гор. (Столбы
Выветривания).
4.   Самая   высокая   горная   вершина   России,   расположенная   на
Кавказе (Эльбрус)
         5. Одна из высочайших статуй мира, которая построена в честь
героев Сталинградской битвы (Скульптура РодинаМать)
6. Православный храм, расположенный на красной площади в
Москве. (Собор Василия Блаженного  Покрова Пресвятой Богородицы).
Предлагаю вам выбрать по 1 объект, на ваш взгляд, достойным стать первым
чудом России.
По итогам голосования эти объекты мы помещаем на наш макет.
Как   вы   думаете,   будет   ли   эта   категория   стимулировать   детей   к
самопознанию и саморазвитию? Да конечно, создание такого макета подталкивает
детей, их родителями для получения новых знаний, а так же дает   возможность
педагогу варьировать создание макетов по времени, делать их краткосрочными или
долгосрочными.
4.
Перейдем к четвертой категории. Какая бы не была большая страна, у
каждого из нас есть уголок, который наиболее близок нашему сердцу. Это
 «Наш Крым»  следующая категория
Здесь жили знаменитые  на весь мир люди, находятся красивые живописные
уголки   природы,   мы   можем   похвастаться   памятниками   архитектуры.   Сейчас
каждый   участник   фокусгруппы   становится   экспертом   в   отдельной   категории:
природа, архитектура, памятники, знаменитые люди.   Вам нужно выбрать один
объект, который, по вашему мнению, достоин  быть символом Крыма. 1.  ЭскиКермен  (пещерный   город   в   14   км   от   Бахчисарая,
основан в 7 в.н.э. византийцами, которые проделали в скале ок.350
пещер)
          2.Каяшское солевое озеро (Керченский пв, ленинский рн)
          3. Херсонес Тавричечский,
          4. Карадагский природный заповедник,
           5. Мраморная  и красные пещеры,
          6.  Ласточкино гнездо
Подведем итоги голосования.
  Следующая   категория   является   более   доступной   при   работе   с
дошкольниками, так как образ Родины у них начинается с   «маленького уголка»
своего родного города, села. Поэтому следующая категория
5.  «Наша «маленькая» Родина».
1. Неаполь Скифский,
2. Долгоруковский обелиск,
3. Собор Александра Невского,
4. Крымский Академический театр им. Горького,
5. Дом Воронцова,
6. Гагаринский парк.
6.
Ни   одно   дело   не   спорится   без   песни,   в   каждое   время   они   были   разные,
помогали и в горе и в радости… каждый хранит в сердце какойто мотив.
Последняя категория
«Дорогие сердцу песни »
Предлагаю   вам   выбрать   наиболее   близкую   для   вас  песню  с   помощью
аплодисментов.  И   та   песня,   которая   получит   наибольшее   количество
аплодисментов, займет достойное место среди остальных символов.
А теперь я вам представлю макет, который получился у нас с детьми
подготовительной группы. Вы можете сравнить.

 Итак, по итогам интерактивного голосования мы создали макет «Моя  Россия» с
современными символами.   Это конечно может быть совсем другой макет, с
другими символами, с другими категориями, с другим распределением голосов. Тем   и   интересна   эта   технология   в   работе   с   детьми   по   патриотическому
воспитанию,     что   каждый   раз  позволяет   поддерживать   интерес   детей   и
стимулировать их любознательность, воспитывать чувство гордости за свою
страну.

file_name: мастер-класс Моя Россия.docx

intro:
Цель:

Актуализировать среди педагогов проблемы нравственно-патриотического воспитания через использование  интерактивных приёмов в работе с дошкольниками.

Задачи:

1.	Обогатить педагогические умения воспитателей по нравственно-патриотическому воспитанию через обучение приёму интерактивного голосования.
2.	Способствовать получению опыта содержательного и конструктивного мышления.
3.	Активизировать интерес к России, Крыму, географическим, архитектурным достопримечательностям.
4.	Формировать   чувство гордости за героическое прошлое и настоящее своей  Родины.
5.	Развивать гражданственность и национальное самосознание.

title: Мастер-класс  Интерактивный проект «Моя Россия»


extracted_text:
Праздничная программа «Для милых мам»
Данное мероприятие может быть проведено на День Матери или на 8ое Марта.  Мы
проводили его на День Матери. Ведущими были дети (изъявили желание).
Подготовка к празднику:
 рисунки мам;
 сбор фотографий мам для презентации;
 составление презентации;
 разучивание песен, танца;
 изготовление подарков для мам;
 покупка цветов для мам;
 минусовки детских песен.
Цель и задачи:  поздравить мам с Днем Матери (8ое Марта), воспитывать любовь и
уважение к матери, её труду, умение ценить её заботу о близких, воспитание духовно
нравственных качеств личности, чувства сострадания и любви к женщине, создать
условия, чтобы каждый ребенок внес свой вклад в праздничное поздравление мам с
праздником.
Форма проведения: праздничная программа.
Оформление и оборудование:  компьютер, экран, проектор, презентация, подарки,
цветы для мам.
Ход праздника
Ведущий 1: Дорогие друзья! Сегодня у нас праздник и мы будем веселиться вместе с
мамами. Мы всегда рады, когда на ваших лицах улыбки, поэтому, сегодня постараемся
оправдать ваши надежды. Вас ожидают встречи с шутками, песнями и стихами.
Ведущий 2: Уважаемые, любимые  мамы! В честь сегодняшнего замечательного
праздника мы подготовили для вас праздничную программу «Для милых мам».
Ведущий 1: На нашем праздничном информационном канале вы увидите следующие
передачи:
 Новости, «Пока все дома», «Устами младенца», «Угадай мелодию», «Голос», «Танцы
со звездами».
 И закончит нашу программу «Прогноз погоды» на завтра.
Ведущий 2:  Кроме того, праздничный канал украсят музыкальные паузы, игры.
А сейчас предлагаем вам ознакомиться с основными событиями этого дня.
Звучит заставка «Новости».
Ведущий: Итак, в эфире новости. 26 ноября (8 марта) вся страна будет отмечать День
мамы (8ое Марта). В Сарове, в Москве, в Орле и в других городах все дети готовят подарки для милых и любимых мам. В эти минуты в образовательном учреждении школы
№ 17 проходит концерт, посвященный этому замечательному празднику.
На экране появляется видеозаставка с песней о маме, на фоне ее дети читают
стихи.
Читают стихи о маме.
Чтец 1:
Нет конца подаркам разным,
И в стихах словам,
Ведь сегодня главный праздник
Праздник наших мам!
Чтец 2:
На нашем празднике сегодня,
Не разрешается скучать.
Хотим, чтоб ваше настроение,
Имело лишь оценку «пять».
Чтец 3:
Мама! Какое хорошее слово!
Мама все время быть рядом готова.
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
Чтец 4:
Мама, как волшебница:
Если улыбается –
Каждое желание у меня сбывается.
Поцелует мама – плохое  забывается.
Новый день, весёлый день,
Сразу начинается.
Чтец 5:
Ах ты, милая, нежная мама!
Я тебе приношу свой поклон,
Я люблю тебя, милая мама,
И всегда буду рядом с тобой!
Чтец 6:
Сегодня день особенный какойто.
Волнуются и взрослые и дети.
Мы говорим о самой нежной, чуткой,
О самой главной женщине на свете.
Чтец 7:
Мама  сколько в этом слове Солнца, света и тепла.
Мама нет тебя дороже.
Ты нам детям жизнь дала!
Чтец 8:
Люблю тебя, мама! За что? Я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу и светлому дню,
За это, родная, тебя я люблю.
Чтец 9:
Люблю тебя, мама, тепло твоих рук,
За то, что ты самый надежный мой друг,
Люблю тебя, мама! За что? Я не знаю…
За то, что одна ты на свете такая.
Чтец 10:
Так пускай, всегда сверкая,
Светит солнце людям!
Никогда, тебя родная,
Огорчать не будем!
Чтец 11:
Как найти слова достойные,
Как сказать без лишних фраз,
Что мы очень благодарны,
Что мы очень любим вас!
Чтец 12:
Чудесные подарки на праздник маме дарим
Цветов букеты яркие, воздушный красный шарик.
Еще мы дарим песенку, звенит она и льется.
Пусть маме будет весело, пусть мама улыбнется!
Песня «Мама»
Ведущий 2:  Сейчас мы приглашаем вас на праздничную передачу «Устами младенца».
Звучит заставка «Устами младенца».
Ведущий 1: Уважаемые мамы! Накануне праздника ребята нарисовали портреты мам.
Сегодня эта выставка перед вами. Вам необходимо узнать по портрету себя и своего
художника (родители встают с мест и выбирают  портреты) .
Ведущий 2: Все постарались, выбрали правильно свой портрет, и за это вам
музыкальный подарок. Музыкальный номер – «Мальчишек, девчонок я знаю не мало»
Ведущий 2: А мы продолжаем нашу программу и  приглашаем вас принять участие в
игре  «Угадай мелодию».
Звучит заставка «Угадай мелодию».
А игра сегодня необыкновенная,
Отгадаете все непременно вы.
Будут песни не эстрадные,
Не народные, не хороводные,
А детские известные.
Как только зазвучит мелодия, вам надо быстро отгадать ее, поднять руку и название
пропеть или сказать.
Звучат мелодии детских песен.
Ведущий 1: А сейчас – передача «Пока все дома» и рубрика "Очумелые ручки".
Звучит заставка «Пока все дома»
Ведущий 2: Чтобы порадовать своих любимых мам  мы подготовили  для них сюрприз.
Все это мы проделали в своей мастерской. Примите, пожалуйста, наши сувениры.
Дети вручают подарки.
Звучат "фанфары", музыка к передаче "Голос" (заставка)
Ведущий 1: Итак, в эфире народная передача "Голос"! Программу открывают юные, но
очень талантливые дети.
Итак, встречайте юных талантов!
В исполнении детей музыкальный номер
«Я целую твои руки»
Ведущий 1: Вы и пели, и играли,
Но давно не танцевали.
Приглашаем вас, друзья,
На передачу «Танцы со звездами».
Звучит заставка «Танцы со звездами»
Будем дружно танцевать,
Чтоб на празднике не скучать! Ведущий 2: А сейчас, как мы и обещали – прогноз погоды на завтра.
Звучит заставка.
Ведущий 1: На территории нашей страны завтра сохранится солнечная погода. В
ближайшие дни осадков в виде тумана и слез не ожидается. А вообще, вспомните, что
сразу после осени  наступает зима, а после зимы  наступает весна, дарите друг другу
хорошее настроение и тепло ваших сердец!
Ведущий 2:
Пусть будет мир прекрасен,
И тут не нужен гений.
Чтоб возродить планету,
Для новых поколений.
И на земле, на всей большой земле,
Вдруг в одночасье ,
Наступит наше счастье.
Финальная песня. «Я игрушек не замечаю» (дети дарят цветы)
Ведущий 2: Уважаемые мамы, наш вечер подошел к концу. Было очень приятно видеть
ваши улыбки. Спасибо нашим ведущим, которые провели для нас этот вечер.
Приглашаем всех  к праздничному столу.

file_name: Ход праздника.doc

intro: Праздничная музыкальная программа может быть проведена на День Матери или 8-ое Марта в начальной школе.  В данном сценарии участвуют дети. которые читают стихи, поют песни, танцуют.  Была проведена большая подготовительная работа: нарисованы портреты мам, собраны их фотографии, сделан фильм. МамыПраздничная программа "Для милых мам"

title: Сценарий праздничной программы "Для милых мам"


extracted_text:
«Обращайте внимание  на дорожные  знаки»
ПДД
Цель Закрепить знание дорожных знаков, их назначение.
Задача.  Познакомить   учащихся   со   знаками   которые   встречаются   на
дорогах
          Ход
В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду
по ним мчат автомобили, автобусы, троллейбусы, несутся мотоциклы, катят
велосипеды, идут пешеходы. Еще с давних пор люди мечтали о скоростях.
Вспомните, как герои сказок в одно мгновение переносились  за тридевять
земель в тридесятое царство на коврахсамолетах, в сапогахскороходах, на
чудесных кораблях. Шло время, и сказка стала былью. Растет поток машин, на
улицах становится небезопасно.
№ слайда
Вопросы ведущего
Знаки важные дорожные –
Компас взрослых и ребят.
Дети! Будьте осторожны!
Знайте, что нельзя, что можно!
Выполняйте непреложно
Всё, что знаки говорят!
На экране  вы увидите изображения дорожных знаков, вам
необходимо   дать  правильное  название  каждому   знаку  и
ответить, к какой группе  они относятся.
Слайд №1
Машина мчит во весь опор,
И вдруг навстречу знак:
Изображён на нём забор.
Я тру глаза, гляжу в упор:
Шоссе закрыто на забор?
А что это за знак?
Слайд №2 Проверьте себя: «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»
Слайд №3
Землю роет человек.
Почему проезда нет?
Может быть, здесь ищут клад
И старинные монеты
В сундуке большом лежат?
Их сюда, наверно, встарь
Спрятал очень жадный царь.
Слайд №4 Правильный ответ: «Дорожные работы».
Слайд №5
Я хочу спросить про знак, Нарисованный вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут кудато.
Мой приятель говорит:
 Это значит – путь закрыт.
Там спортсмены впереди
С номерами на груди.
На дороге – эстафета,
Надо ж детям бегать гдето…
Но боюсь, однако,
Смысл другой у знака…
Слайд №6 Правильный ответ: «Дети». Знак установлен вблизи школ и
детских садов. Он предупреждает водителя, что здесь дорогу
могут переходить дети и водитель должен снизить скорость.
Слайд №7 Выберите, к какой группе относятся дорожные знаки
«Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Дорожные
работы», «Дети».
Запрещающие
Предупреждающие
Информационные
Щелчком мыши оставляем правильный ответ:
предупреждающие.
Эти знаки предупреждают водителя.
Слайд №8
Здесь заправится машина,
Выпьет три ведра бензина.
Поможет знак машине каждой,
Если та страдает жаждой.
Слайд №9 Правильный ответ: «Автозаправочная станция».
Слайд
№10
Лида с куклою в тревоге:
Нужен доктор им в дороге.
Не смотрите грустным взглядом –
Помощь близко!
Доктор рядом!
Слайд
№11
Слайд
№12
Правильный ответ: «Пункт первой медицинской помощи».
К какой группе относятся эти знаки?
Запрещающие
Предупреждающие
Знаки сервиса
Щелчком мыши оставляем правильный ответ: знаки
сервиса.
Сервис – это обслуживание. Здесь могут «обслужить» машину, Слайд
№13
Слайд
№14
Слайд
№15
Слайд
№16
Слайд
№17
Слайд
№18
Слайд
№19
Слайд
№20
Слайд
№21
Слайд
№22
Слайд
№23
Слайд
№24
если с ней чтото не в порядке, и водителя, если он голоден или
вдруг ему стало плохо.
И зайчишку, и Маришку,
И соседского мальчишку
Чётко знак оповещает:
Въезд машинам запрещает!
Правильный ответ: «Въезд запрещён»
Ездят здесь одни машины,
Грозно их мелькают шины.
У тебя велосипед?
Значит – стоп! Дороги нет!
Правильный ответ: «Движение на велосипеде запрещено».
Я в кругу с обводом красным,
Это значит – тут опасно.
Тут, поймите, запрещенье
Пешеходного движенья.
Правильный ответ: «Движение пешеходов запрещено».
К какой группе относятся эти знаки?
Запрещающие
Предупреждающие
Информационные
Щелчком мыши оставляем правильный ответ:
запрещающие.
У посадочных площадок
Пассажиры транспорт ждут.
Установленный порядок
Нарушать нельзя и тут.
Правильный ответ: «Место остановки автобуса».
Этот знак такого рода:
Он на страже пешехода.
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте.
Правильный ответ: «Пешеходный переход».
К какой группе относятся эти знаки?
Запрещающие
Предупреждающие
Информационные Щелчком мыши оставляем правильный ответ:
информационные.
Слайд
№25
Ребята совместно с ведущим подсчитывают жетоны,
подводят итог работы.
Желаю успехов на следующих станциях.

title: дружба 7 кл. кл.рук.


extracted_text:
Конспект коррекционно-развивающего занятия с использованием
информационно-образовательных технологий.
Тема: «Знакомство с жителями подводного мира ».
Цель: Стабилизация эмоционального фона детей путем использования методов песочной
терапии и рисования.
Задачи:
Образовательные:
Обучать техникам рисования на мелких крупинках (манка, соль, песок) и пальчиковыми
красками.
Обучать корректному общению и положительным взаимоотношениям со сверстниками,
  умению сопереживать окружающим.
Формировать у детей умения и навыки правильного физиологического дыхания.
 Формировать у детей бережное отношение к окружающим их предметам.
Коррекционноразвивающие:
Развивать познавательные процессы (память, внимание, воображение) и фантазию.
Развивать мелкую моторику рук, тактильнокинестетическую чувствительность
Развивать творческие способности.
Развивать слуховое восприятие и умение следовать заданным инструкциям.
Способствовать стабилизации эмоционального состояния и развития детей.
Воспитательные:
Воспитывать у дошкольников положительное отношение к себе, сверстникам и
  окружающим.
Воспитывать самостоятельность и умение работать в парах.
Повысить   интерес   детей   к   коррекционноразвивающим   занятиям   с   помощью
использования  мультимедийных презентаций.
Направление – коррекционноразвивающее;
Группа – старшая;
Тема – «Знакомство с жителями подводного мира».
Форма организации – фронтальная, парная, индивидуальная.
Тип занятия – комплексное.
Время реализации – 25 минут;
Количество детей – 6;
Авторский медиапродукт: занятие с использованием мультимедийной презентации.
Оборудование:   интерактивная   доска,   мультимедийный   проектор,   ноутбук,   пучок
фибероптических   волокон   с   боковым   точечным   свечением   "Звездный   дождь      100",
Источник   света   для   фибероптики,   проектор   "Солнечный   100"   с   диском   «Облака»,
мультимедийное  сопровождение  к занятию, ракушка, специальные  подносы  с высокими
бортами,   манка   или   соль,   морские   камушки   и   ракушки,   грим   –  карандаши,   картонные
цветные морские обитатели разных размеров и цветов, шкатулка, стеклянные камушки по
количеству детей.
На занятии применяются следующие технологии:
 Здоровье сберегающие,  Информационнокоммуникативные.
Методы, используемые в работе с детьми:
1. Метод изотерапия.
2. Метод песочная терапия (рисование на сухом песке).
3. Релаксация.
4. Психогимнастика.
Организация/ цель

Игра на знакомство
«В нашей группе»
Дети сидят на ковре в
кругу.
Цель: создание
эмоционально
положительного настроя
в группе.
Игра «Доброе
животное».
Дети стоят в кругу,
взявшись за руки.
Цель: Создание
благоприятной
атмосферы в группе,
снятие эмоционального
напряжения, сплочение
детского коллектива,
развитие воображения и
фантазии; успокоение
нервной системы,
обогащение мозга
кислородом, что
способствует
активизации мышления.
Психогимнастика «Мы
Содержание
Слайд
1
1
Вводная часть (5 минут)
«Здравствуйте ребята, приглашаю вас ко мне в гости.
Проходите и занимайте любое понравившийся вам место на
ковре.
Посмотрите, какой красивый предмет у меня в руках. Кто
знает, что это такое? Конечно ракушка, она сегодня нам
поможет познакомиться. Тот, у кого ракушка окажется в
руках, должен четко произнести свое имя и передать ее своему
соседу. Начнем с меня.
 «В нашей группе, в нашей группе
Много маленьких ребят
Все на коврике сидят.
А у нас есть ,….»
(дети произносят свои имена)
Ребята, посмотрите, как холодно и мрачно стало на улице. А
ведь совсем недавно было лето, тепло, пригревало солнышко.
Но ведь мы с вами большие фантазеры и мечтатели и можем
отправиться туда, где сейчас тепло. А куда?.. …(ответы
детей.)
Конечно на море. Там всегда тепло.
Для того чтобы нам отправиться на море мы должны
вспомнить, какие морские животные обитают в море? (ответы
детей).
Молодцы, многих животных вспомнили, и нам поможет
отправиться на море большой и добрый кит.
Встанем в круг и возьмемся за руки. Для того чтобы у нас все
получилось, мы должны представить, что мы все вместе это
один большой кит. Давайте послушаем, как он дышит!» Все
прислушиваются к своему дыханию и дыханию соседей.
А теперь послушаем вместе!
Вдох – все делают шаг вперед, выдох – шаг назад.
Замечательно, у нас все получилось. И вот мы с вами
оказались на берегу моря».
Ребята, оглянитесь вокруг, что вы видите? Море, пляж,
1 на море…»
Дети   стоят   в   кругу   на
ковре.
Цель:  формирование у
детей умения и навыков
правильного
физиологического
дыхания,
обогащение мозга
кислородом,
расслабление, снятие
мышечных зажимов.
Игровая ситуация
(презентация)
«  Знакомство с
жителями подводного
мира»
Дети сидят в кругу на
ковре и смотрят
мультимедийную
презентацию на экране
Цель: введение в
игровую ситуацию,
повышение мотивации,
развитие
любознательности,
воображения и фантазии.
Упражнение
«Папа осьминог»
Дети сидят в кругу на
ковре.
Цель:  повышение
игровой мотивации.
Побуждать детей к
доброжелательным
взаимоотношениям и
оказанию помощи
окружающим
оказавшимся в трудных
ситуациях.
солнышко.
А давайте повеселимся, и представим, что мы с вами морские
волны. (Дети изображают волны, плавно двигая руками).
А теперь, представим, что мы чайки. Мы летаем и красиво
кричим ААА. (Дети передвигаются по группе и машут
руками, как крыльями).
А теперь, мы с вами морской ветерок, (дети поднимают руки
вверх и плавно машут ими из стороны в сторону). Морской
ветерок дует теплый и нежный. Мы морской бриз.
Теперь представьте, что мы морские камушки (дети
присаживаются на корточки), мы лежим на пляже и греемся на
солнышке, нам очень тепло и уютно, а шалун ветерок нагнал на
нас морскую волну, и она окатила нас прохладной морской
водой. Почувствовали?
Сделайте глубокий вдох носом, почувствовали свежий
соленый запах моря, и медленный выдох ртом.
Мы снова превратились в ребят и заняли свои места на ковре.
Понравилось? Очень приятно находиться на море.
Основная часть (18 мин)
Ребята, а мне хотелось бы пригласить вас прогуляться по
морскому дну и познакомить вас с моими очень хорошими
друзьями. Вы согласны?
На морском дне живет одна озорная семья осьминогов,
несколько рыб клоунов, одна совсем не страшная акула и два
дельфина. Ну не буду больше ничего рассказывать, лучше вы
сами все увидите.
А погрузиться на морское дно нам поможет «Волшебный
экран».
(На экране появляется картинка осьминога)
Вот мы с вами и очутились на дне морском. Оглядитесь по
сторонам.
Посмотрите, кто же тут?
Осьминог его зовут.
Он по – доброму глядит
И о чемто говорит.
(Осьминог папа просит детей помочь ему отыскать всех его
детишек – осьминожек)
Поможем папе осьминогу?...
Но как же мы узнаем детей осьминожек?
Они наверно похожи на своего папу.
Посмотрите на папу осьминога на волшебном экране, и
скажите, пожалуйста:
 Какое по форме у него туловище? (Круглое).
 Какие части тела у него есть? (Длинные ноги – щупальца).
2
3 3
3
Упражнение «Найди
веселого дельфина»
Дети подходят к столику
с бумажными
животными.
Цель:  развитие памяти,
внимания, зрительного
восприятия.
Закрепление знаний о
цвете, размере и
настроении.
Арттерапевтическое
упражнение «Рисуем
рыбу клоуна»
Психогимнастический
этюд «Плавай, плавай
веселей»,
Дети сидят в парах на
ковре.
Цель: развитие мелкой
моторики,  тактильного
восприятия,  и плавных
движений.
Обучение способу
рисования карандашом –
грим на руке,
взаимодействию в парах.
Снятие общего и
эмоционального
напряжения,
налаживание
эмоциональных
контактов со
сверстниками.
 Какого цвета они бывают? (Красного, синего, желтого,
зеленого и т. д.)
Все правильно ребята, преступим к поиску детишек
осьминожек.
Ребята, посмотрите, сколько здесь много разных морских
животных разноцветных, больших и маленьких, веселых и
грустных.
Как же мы разберемся кто из них детишки нашего папы
осьминога?
Давайте вспомним, когда мы познакомились с ними по
волшебному экрану, какого размера они были? Большого или
маленького? Большого.
А какое у них было настроение? Веселое или грустное?
Правильно, они веселились и озорничали, значит, настроение у
них было веселое.
Сейчас, каждый из вас выберет и возьмет в руки по одному
маленькому веселому осьминогу.
(В это время педагог читает стихотворение)
«Осьминог бывает разный,
Есть огромный, есть малец,
Цвет коричневый, то красный,
Вот такой он молодец!»
Ребята, покажите мне, каких осьминожек вы выбрали?
Ребята у кого осьминоги одинакового цвета, объединяются в
пары и садятся на ковер.
Ребята, я слышу, что наши друзья из подводного царства
просят нас с ними поиграть. Поиграем немного с ними?
Хорошо, но для этого мы должны превратиться в рыбок. И нам
помогут в этом вот такие волшебные карандаши.
С их помощью мы превратим наши руки в рыб. Посмотрите на
свою руку, похожа ли она нарыбку?
Посмотрите это голова, этопловник, пошевелите ими.
(Педагог все действия показывает на своей руке.
А теперь давайте возьмем листы бумаги и каждый нарисует на
нем рыбку. Приступаем к рисованию (Дети рисуют рыб).
Я вижу вы все справились с заданием.
А теперь подходите ко мне и давайте играть.
Я читаю вам стишок, а вы выполняете все действия.
«Плавай, плавай веселей,
Плавай, плавай побыстрей. («Плавают» имитируя руками
движения пловца)
Вправо, влево, вверх и вниз (Повороты вправо, влево, тянут
руки вверх, приседают).
И немного покружись. (Кружатся).
Осьминожки наши пляшут:
Вот так, вот так. (Шевелят пальцами обеих рук)
Дружно ножки поджимают
Вот так, вот так. (Сжимают пальцы в кулачки).
Головой они кивают Вот так, вот так. (Работают кулачками вверх и вниз).
А потом все отдыхают
Вот так, вот так». (Опускаются на ковер и  ложатся на спину).
(Включается спокойная музыка и проектор «Солнечный» с
диском облака).
Ребята вы отдыхаете, представьте, что вы качаетесь на волнах,
слушаете, как шумит море. Вам спокойно и хорошо. Делаем
глубокий вдох носом и медленный выдох ртом. Не забываем
про свое дыхание. Смотрим на небо, какие  красивые облака
плывут, дует теплый морской ветерок. Он ласково
дотрагивается до вас. Ветерок погладил вам щечки, носик и
лоб. Дотронулся до ног. Озорник морской ветерок пробежался
с легкой прохладой по животу. Нам очень хорошо, мы
отдыхаем и успокаиваемся. Сделали глубокий вдох носом,
задержали дыхание и выдох через рот. (Повторить вдохвыдох
3 раза).
Теперь сели на ковер.
Сейчас мы с вами будем рисовать море для наших рыбок. Но
рисовать будет необычным способом.
Ребята посмотрите, на лотке находится манная крупа, и на ней
с помощью наших пальчиков, мы будем рисовать море для
рыб. (Педагог берет поднос и показывает способ рисования).
Ребята занимайте любое понравившееся место за столами и
приступайте к рисованию моря. А после, его можно украсить и
сделать уютным. Для украшения, на тарелочках лежат
ракушки и морские камушки. (Звучит легкая спокойная
музыка).
Давайте посмотрим, какие удивительные моря у нас
получились.  Молодцы, моря получились очень красивые и
уютные, рыбки благодарят вас, им очень понравилось с вами
играть.
Заключительная часть (2 мин)
Ребята занимайте свои места на ковре.
Наши морские друзья хотят поблагодарить вас за помощь и
подарить вам в подарок волшебные морские камушки.
(Педагог раздает камушки детям)
Ребята, мне настолько понравилось играть с вами, что в моей
душе стало так много добра, и частичку я хочу подарить вам.
Откройте свои ладони (педагог дует в ладони), а теперь
закрывайте их и несите это добро с собой в свою группу. До
свидания!
Упражнение «дети
отдыхают»
Дети лежат на ковре.
Цель: релаксация,
обучение технике
правильного дыхания,
стабилизация
эмоционального фона.
Арттерапевтическое
упражнение с
использованием техники
песочной терапии
«рисование на сухом
песке»
«Море для рыб»
Цель: развитие
тактильно
кинестетической
чувствительности и
мелкой моторики рук,
фантазии и воображения.
Повышение уверенности
в себе.
Упражнение ритуал –
прощания «Подарок»
Дети садятся в круг на
ковер.
Цель: закрепление
эмоционально
положительного настроя
в группе, повышение
уверенности в себе.
4
5
5

file_name: коррекционно-развивающее занятия..doc

intro: Особые дети отличаются от своих сверстников, но это совсем не значит, что их не надо учить. Уроки для особых детей должны быть в разы интереснее, чем для их сверстников из обычных школ. Один из таких уроков я и публикую на этом сайте.


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ № 24                § 70. Первая мировая война и общество.
Развитие   военной   техники   в   годы   войны.   Первая   мировая   война   дала
мощный толчок развитию военной техники. Главной проблемой ведения военных
действий   был   прорыв   позиционного   фронта.   Появление  танков   и   новых   видов
артиллерии  усилило огневую и ударную мощь наступающих войск. 15 сентября
1916 г. англичане впервые применили танки в бою. При поддержке 18 танков пехота
смогла продвинуться на 2 км. Первым случаем массированного применения танков
является сражение при Камбре 20 — 21 ноября 1917 г., где было задействовано 378
танков.   Внезапность   и   большое   превосходство   в   силах   и   средствах   позволили
англичанам   прорвать   немецкую   оборону.   Однако   оторвавшиеся   от   пехоты   и
кавалерии танки понесли большие потери.
Война   способствовала   также   развитию  авиации.   Первоначально   самолѐты
наряду   с   аэростатами   служили   только   средством   разведки   и   корректировки
артиллерийского   огня.   Затем   их   стали   оснащать   пулеметами,   бомбами,   и   они
превратились в самостоятельную силу.
Наиболее   известными   самолетами   были   немецкий   «Фоккер»,   английский
«Сопвич» и французские «Фарман», «Вуазен» и «Ньюпор». В России был построен
тяжелый четырехмоторный самолет «Илья Муромец», поднимавший до 800 кг бомб
и вооруженный 3 — 7 пулеметами. Это был лучший тяжелый самолет войны.
Качественно новым видом вооружений было  химическое оружие. В апреле
1915 г. под городом Ипр в Бельгии немцами из баллонов было выпущено 180 т
хлора. В результате атаки пострадали около 15 тыс. человек, из них 5 тыс. погибли.
Столь   большие   потери   от   сравнительно   малотоксичного   хлора   были   вызваны
отсутствием всяких средств защиты, первые образцы которых появились лишь год
спустя. 12 апреля 1917 г. в районе  Ипра немцами  был применен  горчичный  газ
(иприт). Всего отравляющими веществами в годы войны было поражено около 1
млн. человек.
Государственное регулирование экономики. Во всех воюющих странах для
поддержания   экономики   были   созданы  государственные   военноэкономические
управления,   которые   поставили   под   свой   контроль   промышленность   и   сельское
хозяйство. Государственные органы распределяли заказы и сырье, распоряжались
продукцией предприятий. Они не только руководили производственным процессом,
но   и   регулировали   условия   труда,   зарплату   и   т.д.   В   целом   государственное
вмешательство в экономику дало зримый эффект. Это породило представление о
благотворности такой политики и в мирное время.
В России относительно слабое развитие тяжелой промышленности не могло
не   сказаться   на   снабжении   армии.   Несмотря   на   перевод   рабочих   на   положение
военнослужащих,   рост   военной   продукции   на   первых   порах   был   незначителен.
Поставка   вооружений   и   боеприпасов   от   союзников   осуществлялась   в   крайне
ограниченном количестве. Для налаживания военного производства правительство
перешло   к  секвестрованию  (передаче   государству)   крупных   военных   заводов   и
банков. Для собственников это явилось колоссальным источником доходов. Когда выявились крупные злоупотребления чиновников в снабжении армии,
правительство   пошло   на   создание   комитетов   и   совещаний   с   участием
общественности, в том числе земств, которые должны были заниматься военными
заказами. Но на практике это привело лишь к распределению военных заказов и
выдаче денежных субсидий.
Изза массовой мобилизации крестьян в армию в России резко сократился
сбор зерновых, возросла стоимость их обработки. Значительная часть лошадей и
крупного   рогатого   скота   была   реквизирована   в   качестве   тягловой   силы   и   для
питания   армии.   Продовольственное   положение   резко   ухудшилось,   процветала
спекуляция, росли цены на товары пер вой необходимости. Начался голод.
Общественное   мнение   в   годы   войны.   Начало   войны   вызвало   взрыв
патриотических чувств во всех воюющих странах. Проходили массовые митинги в
поддержку   действий   правительства.   Однако   уже   к   концу   1915   г.   настроение
населения   стало   меняться.   Всюду   росло   стачечное   движение,   усиливалась
оппозиция, в том числе парламентская. В России, где военные поражения 1915 г.
резко обострили внутриполитическую обстановку, этот процесс протекал особенно
бурно.   Оппозиция   начала   наступление   на   самодержавный   режим,   «не   умеющий
вести   войну».   Несколько   думских   групп   во   главе   с   кадетами   объединились   в
«Прогрессивный блок», целью которого стало создание кабинета общественного
доверия, т.е. правительства, опирающегося на думское большинство.
Во   всех   странах   активизировалась   деятельность   левых   групп   в   социал
демократических   партиях,   с   самого   начала   выступавших   с   разной   степенью
категоричности   против   войны.   5   —   8   сентября   1915   г.   в   швейцарском   городке
Циммервалъд  состоялась конференция представителей таких групп из России,
Германии,   Франции,   Италии   и   др.   Они   выступили   с   заявлением   против   войны,
призвали народы к миру. Около трети делегатов во главе с лидером российских
большевиков   В.   И.   Лениным   высказались   за   превращение   «империалистической
войны   в   войну   гражданскую»,   воспользовавшись   тем,   что   в   руках   миллионов
пролетариев находится оружие.
На фронтах все чаще происходило братание солдат противостоящих армий.
Рабочие во время стачек выдвигали антивоенные лозунги. 1 мая 1916 г. в Берлине на
массовой демонстрации лидер левых социалдемократов К. Либкнехт выступил с
призывом свержения правительства.
В ряде стран усилились национальные движения. В апреле 1916 г. вспыхнуло
восстание в Ирландии, жестоко подавленное англичанами. В июле 1916 г. в России
началось восстание казахов, которое удалось окончательно усмирить лишь в 1917 г.
Происходили выступления народов АвстроВенгрии.
Итоги войны. Первая мировая война закончилась поражением Германии и ее
союзников. 28 июня 1919 г. после длительных обсуждений на Парижской мирной
конференции  был   подписан  Версальский   мирный   договор  стран   Антанты   с
Германией,  10   сентября   —   СенЖерменский   мирный   договор   с   Австрией,   27
ноября — Нѐйиский мирный договор с Болгарией, 4 июня — Трианонский мирный договор с Венгрией и 10 августа 1920 г. — Севрский мирный договор с Турцией.
Германия   и   ее   союзники   лишились   значительных   территорий,   существенно
ограничили   свои   вооруженные   силы   и   были   вынуждены   выплатить   большие
репарации. Парижская мирная конференция приняла решение об учреждении Лиги
Наций.
Послевоенное   мирное   урегулирование   завершила
 Вашингтонская
конференция,  проходившая   в   1921   —   1922   гг.   Ее   инициатор   —   США,
неудовлетворенные результатами Парижской конференции.
США   удалось   добиться   признания   принципа   «свободы   морей»,   ослабить
Великобританию  в  качестве  морской  державы  номер  один,  потеснить   Японию  и
добиться   утверждения   принципа   «равных   возможностей»   для   всех   стран,
подписавших договор, в осуществлении торговой и экономической деятельности в
Китае.
ВерсальскоВашингтонская   система,   отражавшая   интересы   стран
победительниц, просуществовала вплоть до Второй мировой войны. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Какие новшества появились в военной технике в годы Первой мировой
войны?
 Могли ли, на ваш взгляд, эти новшества появиться без войны?
2. Как изменилось отношение государства к экономике в годы Первой
мировой войны? Почему?
3. Почему в годы Первой мировой войны происходили изменения в
общественном движении? В чем они выражались?
4. Сравните отношение к войне в разных воюющих странах.
Документ
Из речи П. Н. Милюкова на заседании Государственной думы 1 ноября
1916 г.
Мы потеряли веру в то, что эта власть может нас привести к победе. Когда со
все   большей   настойчивостью   Дума   напоминает,   что   надо   организовать   тыл   для
успешной   борьбы,   а   власть   продолжает   твердить,   что   организовать   —   значит
организовать революцию, и сознательно предпочитает хаос и дезорганизацию — что
это, глупость или измена? Поэтому... во имя миллионов жертв и потоков пролитой
крови, во имя достижения наших национальных интересов... мы будем бороться,
пока   не   добьемся   той   настоящей   ответственности   правительства,   которая
определяется   тремя   признаками:   одинаковое   понимание   членами   кабинета
ближайших   задач   текущего   момента,   их   сознательная   готовность   выполнить
программу   большинства   Государственной   думы   и   их   обязанность   опираться   не
только   при   выполнении   этой   программы,   но   и   во   всей   их   деятельности   на
большинство Государственной думы. Кабинет, неудовлетворяющий этим признакам,
не заслуживает доверия Государственной думы и должен уйти.
ВОПРОСЫ К ДОКУМЕНТУ
1. Какие претензии высказывала оппозиция властям России? 2. Почему эту речь П. Н. Милюкова называли позже «штормовым сигналом
революции»?

file_name: ЛЕКЦИЯ № 24.docx

title: ЛЕКЦИЯ по курсу всеобщей истории: «Первая мировая война и общество» (ССУЗ история)


description:
19.03.2012 пн
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
Беседа с детьми о проведенном дне и выходных.
Цель:выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей .
Театр миниатюр «Премьера»:Дронова,
«Лоскуток»:Зеленский, Коненко
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Игра «Люди – к людям»
 Цель: развитие внимания, сплоченности коллектива
После произнесения ведущим фразы «Люди – к людям»
играющие распределяются по парам. Затем играющие
выполняют все команды ведущего (типа «ухо – к плечу»,
«правая нога – к левой руке» и т. п.).
После произнесения ведущим фразы «Люди – к людям»
играющие должны перераспределиться по парам. Цель
ведущего – найти себе замену. Тот, кто остался без пары,
становится ведущим.
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Физминутка
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение
 математика
3.Индивидуальная работа с Миловановым
4.Итог самоподготовки.
Инсценирование ситуация «отцы и дети»

description:
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
20.03.2012 вт.
14:00
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
Уборка кабинета
Цель: учить поливать цветы и рыхлить землю
Цель: Следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: Следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил.
Индивидуальная работа с Ильей: аккуратно складываем
покрывало
Беседа с детьми о проведенном дне.
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель: организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Коррекционное занятие:Дуденко,Коненко,Ткаченко.
ДПИ:Дуденко,Дронова,Зеленский,Коненко,Милованов,Т
каченко,Шмелькова,Демедюк,Васильченко
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Прогулка на детской площадке
Цель: снятие напряжения
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Речевая разминка
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
 математика
русский

description:
3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой.
4.Итог самоподготовки.
Красота тела и физическая культура. Час поэзии «О
женщинах России» Цели:
1) на примерах стихотворений русских поэтов раскрыть трепетное
отношение к женщине;
2) воспитание умения раскрывать свои чувства уважения к
женщине, интереса к истории страны, народа, истории
происхождения имён, их значению;
3) обучение выразительному чтению;
Уборка кабинета
Цель: формировать бережное отношение к мебели
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил.
Индивидуальная работа с Костей: учимся складывать
вещи
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Теннис:Дуденко,Дронова,Зеленский,Коненко,Ткаченко,
Шмелькова,Васильченко;кружок
«Бисер»:Дуденко,Дронова,Милованов,Шмелькова,
Демедюк
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
21.03.2012 ср.
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник

description:
16:3017:00
Прогулка
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников.
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну. Личный
туалет
21:00
Отбой
22.03.2012 чт.
13:10
Прием детей
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Пальчиковая
гимнастикаразвитие мышц мелкой моторики.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение
 природа
математика
3.Индивидуальная работа с Миловановым,Дуденко.
4.Итог самоподготовки.
«Я умею шить…» собеседование
Уборка кабинета.
Цель: аккуратно складываем учебники в шкафу.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с Максимом: уход за кожей лица
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы

description:
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Коррекционное занятие:Дуденко,Коненко,Ткаченко
Цирковая студия:дронова, Шмелькова.
Театр миниатюр «Премьера»:Дронова
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Игра «Догонялки».
Цель: сплочение коллектива, укрепление здоровья.
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Пальчиковая
гимнастикаразвитие мышц мелкой моторики.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение ,
 математика
русский
3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой.
4.Итог самоподготовки.
Беречь природу родного края. Животные Кубани.
Цель: расширить представления о ценности природы.
Задачи:
 формировать умение понимать природу, видеть её
красоту;


воспитывать стремление беречь и охранять природу;
развивать творческое воображение, фантазию.
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Уборка кабинета.
Цель: учить правильно подметать.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой

description:
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
23.03.2012 пт.
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с Андреем В.:как складывать
одежду
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Хор:весь класс;теннис:весь класс,кроме Милованова,
 Кружок «Своими руками»: Шмелькова
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Прогулка на детской площадке
Цель:формировать навыки безопасной игры на детской
площадке, уважительного отношения друг к другу
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Эмоциональный
настрой.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
 чтение
 русский
3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой.

description:
4.Итог самоподготовки.
Род.собрание «Основы трудового воспитания в семье».
Беседы на темы: поведение на дорогах, водоемах,с
огнем.
Уборка кабинета.
Цель: формировать умение проводить влажную уборку в
кабинете.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с  Максимом:  учить мыть
ноги,стирать носки
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой

title: дружба 7


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ № 25
§ 71. Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю.
Февраль 1917 г. В начале февраля 1917 г. в Петрограде начались массовые
митинги рабочих, переросшие в длительную забастовку. Ее начали на Путиловском
заводе, затем к путиловцам присоединились рабочие других предприятий. Заслоны
полиции и жандармов легко прорывались выходившими на улицы демонстрантами.
Все чаще слышались лозунги: «Долой войну!», «Хлеба!», «Долой самодержавие!».
Начался разгром полицейских участков. Армия также не осталась в стороне.
26 февраля 4я рота запасного батальона лейбгвардии Павловского полка
открыла   огонь   по   полицейским,   стрелявшим   по   безоружной   толпе.   Утром   27
февраля   восстал   лейбгвардии   Волынский   полк.   К   волынцам   присоединились
преображенцы, а затем солдаты Литовского полка. К середине дня весь город был
охвачен восстанием.
В   Таврический   дворец,   где   проходили   заседания   Думы,   стали   прибывать
депутаты.   В   ходе   сессии   был   объявлен   перерыв,   но   депутаты   решили   создать
Временный   комитет   Государственной   думы.   В   это   же   время   члены   социал
демократической фракции (меньшевики; большевики были арестованы еще в 1914
г.)   создали  Временный   исполнительный   комитет   Петроградского   Совета
рабочих и солдатских депутатов во главе с меньшевиком Н. С. Чхеидзе.
Учитывая сложившуюся обстановку, Николай II решил двинуть на столицу
войска (сам он находился в Ставке в Могилѐве, но с учетом обстановки поездом
направился   в   Петроград).   28   февраля   начальник   штаба   М.   В.   Алексеев   стал
запрашивать мнение командующих фронтами о возможности отречения Николая II
от престола. К 2 (15) марта императорский поезд оказался в Пскове, где находился
штаб командующего Северным фронтом генерала Н. В. Рузского. Для переговоров с
Николаем   II   Временный   комитет   Государственной   думы   откомандировал   своих
представителей   —   А.   И.   Гучкова   и   В.   В.   Шульгина.   К   тому   времени   все
командующие фронта ми высказались за отречение императора. 2 марта Николай II
согласился   передать   власть   своему   брату   Михаилу.   Однако   Михаил,   близкий   к
либеральным кругам, 3 марта 1917 г. заявил, что приступит к правлению лишь с
согласия   Учредительного   собрания.   Формирование   правительства   он   поручил
известному земскому деятелю князю Г.Е. Львову.
Монархия в России пала.
Двоевластие.   После   образования   Временного   правительства   во   главе   с
князем Львовым в стране создалось двоевластие.
Двоевластие означало, что влияние, часто противоречивое, на управление
страной,   на   принятие   тех   или   иных   властных   решений   оказывали
Временное   правительство   и   Исполком   Петроградского   Совета,   а
также Советы других регионов. В первом составе Временного правительства военным и морским министром
был назначен А. И. Гучков, министром иностранных дел — П. Н. Милюков; пост
министра юстиции получил эсер А. Ф. Керенский, который одновременно являлся
заместителем председателя Петросовета.
Для разрешения аграрного вопроса правительство объявило о конфискации
дворцовых   и   удельных   земель   с   целью   последующей   передачи   их   крестьянству.
Вопрос о помещичьих землях был отложен до созыва Учредительного собрания. 11
марта   Союз   петроградских   фабрикантов   и   заводчиков   подписал   соглашение   о
введении   на   промышленных   предприятиях   8часового   рабочего   дня.   Однако   эта
мера была распространена лишь на Петроград.
Советы стали неофициальным органом управления, пытающимся выполнить
все   то,   что   не   решалось   сделать   Временное   правительство.   Там,   где   Советы
оказались   сильны,   они   вводили   на   предприятиях   рабочий   контроль,   заменяли
прежний   аппарат   управления,   устанавливали   8часовой   рабочий   день,   создавали
рабочую милицию.
В начале марта Петросовет принял  Приказ № 1  по столичному гарнизону.
Роль офицеров в армии была сведена к минимуму, ни одно распоряжение не могло
быть   исполнено   без   одобрения   солдатским   комитетом.   Действие   Приказа   №   1
фактически распространилось на всю армию.
Популярно   было   требование   немедленного   заключения   мира.   Однако
Временное   правительство   сразу   объявило   о   верности   союзным   договорам   и   о
продолжении войны с Германией.
В апреле в Россию из эмиграции вернулся лидер большевиков В. И. Ленин,
который, понимая роль Советов в предстоящей борьбе за власть, счел их главным
органом будущего управления Россией. Он выдвинул лозунг «Вся власть Советам!».
Влияние большевиков в массах усиливалось. Уже в апреле только в Петроградском
гарнизоне было около 6 тыс. большевиков. Военная организация при Петроградском
Совете была преобразована в Военную организацию при Цен тральном Комитете
(ЦК   —   руководящий   орган   партии)   РСДРП   (б).   Был   создан   Центральный
комитет Балтийского флота Центробалт).
Слабость   Временного   правительства   предопределила   частые  кризисы
власти.   Первый   (апрельский)   кризис   начался   после   публикации   ноты   П.   Н.
Милюкова, в которой министр иностранных дел заверял союзников России, что она
продолжит войну до победы. Всюду начались мощные антивоенные демонстрации.
Под нажимом Петросовета Милюков и Гучков ушли в отставку. 6 (19) мая было
сформировано первое коалиционное правительство в составе десяти министров
от буржуазных партий и шести министров от эсеров и меньшевиков.
18   июня   по   решению   Временного   правительства   новый   Верховный
главнокомандующий А. А. Брусилов начал наступление на фронте. В Петрограде и
ряде других городов в этот день произошла массовая антивоенная демонстрация.
Несли   лозунги   «Долой   10   министровкапиталистов!».   Временное   правительство удержалось у власти лишь благодаря поддержке со стороны проходившего тогда I
Всероссийского съезда Советов рабочих и солдатских депутатов, где преобладали
эсеры и меньшевики.
Наступление на фронте сначала развивалось успешно, но затем под влиянием
агитаторов солдаты стали оставлять уже занятые позиции. Запасные части, особенно
в Петрограде, отказывались идти на фронт.
События 3 — 5 июля 1917 г. В гарнизоне столицы ощущалось действие
большевистской агитации. На митинге 3(16) июля солдаты Первого пулеметного
полка   приняли   решение   о   немедленном   выступлении   против   Временного
правительства. 5 июля состоялась грандиозная манифестация вооруженных солдат и
матросов.   С   балкона   бывшего   особняка   балерины   М.   Ф.   Кшесинской   выступил
Ленин, призвав матросов и солдат брать власть в свои руки.
В   этих   условиях   руководство   Советов   заключило   союз   с   Временным
правительством   для   борьбы   с   большевиками.   Против   революционных   полков
выступили казачьи и юнкерские части. В боях были убиты 56 и ранены 650 человек.
Большевистскую   газету   «Правда»   закрыли,   штаб   большевиков   во   дворце
Кшесинской разгромили. На фронтах была восстановлена смертная казнь и введены
военнополевые суды.
24  июля  было  создано  второе коалиционное правительство  во  главе  с
министромпредседателем   и   одновременно   военноморским   министром  А.Ф.
Керенским.
После формирования правительства и разгрома большевистского штаба
период двоевластия закончился.
Выступление генерала Л. Г.Корнилова. 12 (25) августа 1917 г. в Москве
открылось Государственное совещание, созванное Временным правительством для
обсуждения  неотложных  проблем  страны.  Выступающие  требовали  установления
порядка   на   фронтах   и   в   тылу,   борьбы   против   экстремизма.   Верховный
главнокомандующий генерал JI.Г. Корнилов заявил, что для наведения порядка в
стране необходимо принять жесткие меры, дав бой революции.
25 августа Корнилов, получив сообщения, что Керенский одобряет его планы
по   наведению   порядка,   приказал   командиру   конного   корпуса   генералу   А.   М.
Крымову   двинуться   на   Петроград.   Однако   Керенский,   опасаясь   диктатуры   и
свержения Временного правительства, объявил Корнилова мятежником. ЦК РСДРП
(б) заключил с Временным правительством соглашение о вхождении в  Комитет
народной борьбы с контрреволюцией, образованный для борьбы с Корниловым, и
стал   создавать   отряды   Красной   гвардии.   За   три   дня   (27   —   29   августа)   была
сформирована 60тысячная революционная армия, готовая выступить против войск
Корнилова. Скоро стало очевидным, что поход Корнилова на Петроград полностью
провалился.   Генерал   Крымов   застрелился,   Корнилов,   и   его   сподвижники   были
арестованы. Большевизация   Советов.   После   корниловского   мятежа   начался   острый
правительственный   кризис.   Среди   рабочих   усилились   подозрения,   что   в
контрреволюционном  заговоре приняли  участие не только кадеты, но и эсеры  и
меньшевики.   С   конца   августа   —   начала   сентября   из   Советов   стали   отзываться
представители   этих   партий   с   их   заменой   на   большевиков.   Председателем
Петроградского   Совета   стал   большевик  JI.Д.   Троцкий
(Бронштейн).
Большевиков   поддерживали   левые   эсеры,
  которые   стали   фактически
самостоятельной партией.
Во   многих   городах   Советы   устанавливали   свою   власть   и   контроль   над
производством   и   распределением   продуктов.   Немало   Советов,   особенно   в
армейских частях, теперь состояло почти исключительно из большевиков.
В   поисках   выхода   из   кризиса   1   (14)   сентября   центральная   власть   была
передана так называемой Директории, или Совету пяти. Возглавил ее министр
председатель А. Ф. Керенский. Россия была провозглашена республикой. В этот же
день начало работу  Демократическое совещание, призванное «решить вопрос об
организации   власти».   20   сентября   (3   октября)   на   заседании   президиума
Демократического совещания было принято решение выделить из числа делегатов
представителей всех партийных групп и фракций на пропорциональной основе в
постоянно   действующий   совещательный   орган   при   Временном   правительстве   —
Демократический совет (Предпарламент).
25 сентября (8 октября) Директория была распущена, а вместо нее функции
управления   перешли   к  третьему   коалиционному   правительству  во   главе   с
Керенским. В на чале октября 1917 г. большевики и левые эсеры вышли из состава
Предпарламента   и   потребовали   передачи   всей   полно   ты   власти   Советам.   25
октября (7 ноября) 1917 г. Предпарламент был распущен Петроградским военно
революционным комитетом.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Какие события привели к падению монархии в России?
Каковы причины этих событий?
2. Что такое двоевластие? В чем причины его возникновения?
 Каковы его последствия? В чем причины кризисов Временного
правительства?
3. Какую позицию занимали большевики в 1917 г.?
Почему росло их влияние? 4. Чего хотел добиться JI. Г. Корнилов?
 Каковы были последствия его выступления?

file_name: ЛЕКЦИЯ № 25.docx

title: ЛЕКЦИЯ по курсу истории России: «Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю» (ССУЗ история)


description:
«Обращайте внимание  на дорожные  знаки»
ПДД
Цель Закрепить знание дорожных знаков, их назначение.
Задача.  Познакомить   учащихся   со   знаками   которые   встречаются   на
дорогах
          Ход
В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду
по ним мчат автомобили, автобусы, троллейбусы, несутся мотоциклы, катят
велосипеды, идут пешеходы. Еще с давних пор люди мечтали о скоростях.
Вспомните, как герои сказок в одно мгновение переносились  за тридевять
земель в тридесятое царство на коврахсамолетах, в сапогахскороходах, на
чудесных кораблях. Шло время, и сказка стала былью. Растет поток машин, на
улицах становится небезопасно.
№ слайда
Вопросы ведущего
Знаки важные дорожные –
Компас взрослых и ребят.
Дети! Будьте осторожны!
Знайте, что нельзя, что можно!
Выполняйте непреложно
Всё, что знаки говорят!
На экране  вы увидите изображения дорожных знаков, вам
необходимо   дать  правильное  название  каждому   знаку  и
ответить, к какой группе  они относятся.
Слайд №1
Машина мчит во весь опор,
И вдруг навстречу знак:
Изображён на нём забор.
Я тру глаза, гляжу в упор:
Шоссе закрыто на забор?
А что это за знак?
Слайд №2 Проверьте себя: «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»
Слайд №3
Землю роет человек.
Почему проезда нет?
Может быть, здесь ищут клад
И старинные монеты
В сундуке большом лежат?
Их сюда, наверно, встарь
Спрятал очень жадный царь.
Слайд №4 Правильный ответ: «Дорожные работы».
Слайд №5
Я хочу спросить про знак,

description:
Нарисованный вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут кудато.
Мой приятель говорит:
 Это значит – путь закрыт.
Там спортсмены впереди
С номерами на груди.
На дороге – эстафета,
Надо ж детям бегать гдето…
Но боюсь, однако,
Смысл другой у знака…
Слайд №6 Правильный ответ: «Дети». Знак установлен вблизи школ и
детских садов. Он предупреждает водителя, что здесь дорогу
могут переходить дети и водитель должен снизить скорость.
Слайд №7 Выберите, к какой группе относятся дорожные знаки
«Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Дорожные
работы», «Дети».
Запрещающие
Предупреждающие
Информационные
Щелчком мыши оставляем правильный ответ:
предупреждающие.
Эти знаки предупреждают водителя.
Слайд №8
Здесь заправится машина,
Выпьет три ведра бензина.
Поможет знак машине каждой,
Если та страдает жаждой.
Слайд №9 Правильный ответ: «Автозаправочная станция».
Слайд
№10
Лида с куклою в тревоге:
Нужен доктор им в дороге.
Не смотрите грустным взглядом –
Помощь близко!
Доктор рядом!
Слайд
№11
Слайд
№12
Правильный ответ: «Пункт первой медицинской помощи».
К какой группе относятся эти знаки?
Запрещающие
Предупреждающие
Знаки сервиса
Щелчком мыши оставляем правильный ответ: знаки
сервиса.
Сервис – это обслуживание. Здесь могут «обслужить» машину,

description:
Слайд
№13
Слайд
№14
Слайд
№15
Слайд
№16
Слайд
№17
Слайд
№18
Слайд
№19
Слайд
№20
Слайд
№21
Слайд
№22
Слайд
№23
Слайд
№24
если с ней чтото не в порядке, и водителя, если он голоден или
вдруг ему стало плохо.
И зайчишку, и Маришку,
И соседского мальчишку
Чётко знак оповещает:
Въезд машинам запрещает!
Правильный ответ: «Въезд запрещён»
Ездят здесь одни машины,
Грозно их мелькают шины.
У тебя велосипед?
Значит – стоп! Дороги нет!
Правильный ответ: «Движение на велосипеде запрещено».
Я в кругу с обводом красным,
Это значит – тут опасно.
Тут, поймите, запрещенье
Пешеходного движенья.
Правильный ответ: «Движение пешеходов запрещено».
К какой группе относятся эти знаки?
Запрещающие
Предупреждающие
Информационные
Щелчком мыши оставляем правильный ответ:
запрещающие.
У посадочных площадок
Пассажиры транспорт ждут.
Установленный порядок
Нарушать нельзя и тут.
Правильный ответ: «Место остановки автобуса».
Этот знак такого рода:
Он на страже пешехода.
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте.
Правильный ответ: «Пешеходный переход».
К какой группе относятся эти знаки?
Запрещающие
Предупреждающие
Информационные

description:
Щелчком мыши оставляем правильный ответ:
информационные.
Слайд
№25
Ребята совместно с ведущим подсчитывают жетоны,
подводят итог работы.
Желаю успехов на следующих станциях.

title: дружба 8