description:
Школьный  этап олимпиады школьников  по познанию мира
4 класс.
Время проведения: 90  минут
1.Установи правильную последовательность движения воды в природе
(расставив напротив высказывания цифры 1, 2, 3, 4.) (4б)
А) В воздухе вода превращается в туманное облако.
Б) Воздух остывает, и вода выпадает вниз осадками.
В) Нагретый воздух поднимает воду вверх.
Г) Движение воздуха переносит туманное облако на далёкие расстояния.
2.Назови одним словом(8б)
А)Птица, которая умело подражает голосам многих
птиц._______________________________
Б)Птица, которая летает выше
всех.__________________________________________________
В)Животное, которое почти всё время живёт под
землёй._______________________________
Г)Она родилась в воде, живёт на
земле.______________________________________________
Д)Уменьшенная модель Земли.
_____________________________________________________
Е)Движение
воздуха.__________________________________________________________
____
Ж)Дерево, у которого ствол
белый.___________________________________________________
З)Самая большая птица в мире.
_____________________________________________________
3. Почему: (18б)
Не любят люди болота: комары, мошкора…. Но в то же время экологи
призывают охранять болота.
 Рыхлый снег предохраняет почву от промерзания  лучше, чем
утрамбованный?

description:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Почва, содержащая много песка, быстро высыхает после дождя?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
У верблюда горб не всегда имеет одинаковую величину?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Иногда стрекозы залетают далеко от водоёма на луг, в лес, где охотятся
за насекомыми. Но даже при обилии корма вдали от водоёма эти
животные всегда возвращаются к воде?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Кошки всё время умываются, а собаки нет?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.Прочитайте приведенные в таблице примеры. Какие свойства воды и
воздуха в них описаны? Запиши эти свойства. (5б)
Примеры
Свойства
В аквариуме, наполненном водой, хорошо видна
форма и цвет рыб и растений.
Вода в стакане оказалась сладкой на вкус.
На сильном морозе стеклянная банка,
наполненная водой, лопнула.
Мама на кухне печет пирог. Ты находишься в
другой комнате и не видишь, что делает мама,
но точно определяешь, что она печет пирог.
Зимнюю одежду утепляют мехом или слоем

description:
ткани из рыхлых волокон.
5.Вставьте на место пропусков числа: 600, 6080, 70, 56, 200 (5б)
1) В скелете взрослого человека более … костей.
2) В теле человека более … мышц.
3) В теле взрослого человека … литров крови.
4) Пульс здорового человека … ударов в минуту.
5) Если сложить длину всех кровеносных сосудов человека. То получится
линия в …километров.
6.Определи правильно составленную цепь питания (2б)
а) растительный опад — дождевые черви — лисицы — кроты
б) дождевые черви — растительный опад — кроты — лисицы
в) растительный опад — кроты — дождевые черви — лисицы
г) растительный опад — дождевые черви — кроты — лисицы
7. Соедини стрелками народные приметы (4б)
1.Птицы купаются в пыли
2. Лошадь зимой ложится на снег
3. Кошка лижет хвост и прячет морду
4. Гуси стоят на одной ноге

1. к морозу
2. к ненастью
3. к теплу
4. к дождю
8. Реши экологическую задачу (3б)
Еж и крот относятся к одному отряду насекомоядных. Но еж впадает в
зимнюю спячку, а крот — нет. Чем объясняются различия в
жизнедеятельности животных?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Верны ли утверждения?  Ответь да или нет.(10б)
• Природа может обойтись без человека, а человек нет.
• На Земле 6 материков и 4 океана.
• Казахстан расположен на материке Европа.
• Тигры умеют плавать.
• Лягушка пьёт ногой.
• У только что родившегося ежа иголки колются.
• Кролики к зиме меняют свою шубу.

description:
• Стрекоза – самый прожорливый хищник планеты.
• Арбуз  это фрукт.
• У кукушки кукует самец.
10. Названия каких животных состоят из 2 букв. Напиши (по 1б за ответ)
Ответы:
1.Установи правильную последовательность движения воды в природе
(расставив напротив высказывания цифры 1, 2, 3, 4.) (8б)
А) В воздухе вода превращается в туманное облако.
Б) Воздух остывает, и вода выпадает вниз осадками.
В) Нагретый воздух поднимает воду вверх.
Г) Движение воздуха переносит туманное облако на далёкие расстояния.
Ответ: 1) В; 2) А; 3) Г; 4) Б. (за каждый правильный ответ по 1 баллу; всего 4
балла)
2.Назови одним словом (за каждый правильный ответ по 1 баллу; всего 8
баллов)
А)Птица, которая умело подражает голосам многих
птиц._______________________________
Б)Птица, которая летает выше
всех.__________________________________________________
В)Животное, которое почти всё время живёт под
землёй._______________________________
Г)Она родилась в воде, живёт на
земле.______________________________________________
Д)Уменьшенная модель Земли.
_____________________________________________________
Е)Движение
воздуха.__________________________________________________________
____
Ж)Дерево, у которого ствол
белый.___________________________________________________
З)Самая большая птица в мире.
_____________________________________________________
Ответ: А)Скворец Б)Орел В)Крот Г)Лягушка Д)Глобус Е)Ветер Ж)Береза
З)Страус
3. Почему: ( за каждый правильный ответ по 3б; всего 18б)

description:
Не любят люди болота: комары, мошкора…. Но в то же время экологи
призывают охранять болота. Почему?
Болота очень нужны рекам. Они – кладовые запасов пресной воды. Когда
много воды, они её забирают, а когда наступает засуха – отдают её рекам. Без
болот реки мелеют и пропадают.
Почему рыхлый снег предохраняет почву от промерзания  лучше, чем
утрамбованный?
Снег порист: между снежинками и даже внутри них много воздуха, который
является плохим проводником тепла. Воздух, содержащийся в снегу,
задерживает тепло. Утрамбованный снег содержит меньше воздуха и поэтому
задерживает тепло хуже.
Почему почва, содержащая много песка, быстро высыхает после дождя?
Так как песок хорошо пропускает воду.
У верблюда горб не всегда имеет одинаковую величину?
В зависимости от сытости. Чем упитанней верблюд, тем выше горб.

Иногда стрекозы залетают далеко от водоёма на луг, в лес, где охотятся
за насекомыми. Но даже при обилии корма вдали от водоёма эти
животные всегда возвращаются к воде?

Вода нужна стрекозе, т.к ее личинки могут развиваться только в водной среде.
Кошки всё время умываются, а собаки нет?
Так она избавляется от собственного запаха. Для охоты (кошка
подкрадывается) очень важно остаться незамеченной. Собака берёт добычу
гоном, им не нужно умываться.
4Прочитайте приведенные в таблице примеры. Какие свойства воды и
воздуха в них описаны? Запиши эти свойства. (5б)
Примеры
В аквариуме, наполненном водой, хорошо видна
форма и цвет рыб и растений.
Вода в стакане оказалась сладкой на вкус.
На сильном морозе стеклянная банка,
наполненная водой, лопнула.
Мама на кухне печет пирог. Ты находишься в
Свойства
прозрачность
растворитель
При замерзании расширяется
Воздух движется

description:
другой комнате и не видишь, что делает мама,
но точно определяешь, что она печет пирог.
Зимнюю одежду утепляют мехом или слоем
ткани из рыхлых волокон.
Воздух не пропускает тепло
5. Вставьте на место пропусков числа: 600, 6080, 70, 56, 200 (5б)
1)  В скелете взрослого человека более 600 костей.
      2) В теле человека более 200 мышц.
      3) В теле взрослого человека 56 литров крови.
     4) Пульс здорового человека  6080 ударов в минуту.
     5) Если сложить длину всех кровеносных сосудов человека. То получится
линия в 70 километров.
6. Определи правильно составленную цепь питания: (2б)
 а) растительный опад — дождевые черви — лисицы — кроты
 б) дождевые черви — растительный опад — кроты — лисицы
 в) растительный опад — кроты — дождевые черви — лисицы
 г) растительный опад — дождевые черви — кроты — лисицы
7. Соедини стрелками народные приметы (4б)
1.Птицы купаются в пыли
2. Лошадь зимой ложится на снег
3. Кошка лижет хвост и прячет морду
4. Гуси стоят на одной ноге
14, 23, 31, 42

1к морозу
2к ненастью
      3к теплу
       4к дождю
8. Реши экологическую задачу (3б)
Еж и крот относятся к одному отряду насекомоядных. Но еж впадает в
зимнюю спячку, а крот — нет. Чем объясняются различия в
жизнедеятельности животных?
Ответ: Еж зимой не может найти пищу, а кроту под землей пищи достаточно.
9. Верны ли утверждения?  Ответь да или нет.(10б)
       Природа может обойтись без человека, а человек нет.  Да
     На Земле 6 материков и 4 океана. Да
 Казахстан расположен на материке Европа.  Нет

description:
 Тигры умеют плавать.  Да
 Лягушка пьёт ногой.  Да
 У только что родившегося ежа иголки колются. Нет
 Кролики к зиме меняют свою шубу. Нет
 Стрекоза – самый прожорливый хищник планеты.  Да
 Арбуз  это фрукт.  Нет
 У кукушки кукует самец.  Да
10. Названия каких животных состоят из 2 букв. Напиши (по 1б за ответ)
Ответ: Уж, як, ёж ….

title: Олимпиадные задания по познанию мира для  4 класса


extracted_text:
Оценочный лист по дисциплине ОП.03.  «Менеджмент»
Специальность
Группа
Ф.И.О. студента
________________________________________________
Предмет оценивания
З 1. Сущность и
характерные черты
современного
менеджмента, историю его
развития
Показатели
Количество
правильных
ответов на
вопросы
Баллы
1
1
1
1
1
5
1
1
2
1
1
2
1
Форма контроля
______________________________
Дата
Вариант
Критерии
________________
__1_____
1.Дает определение понятию менеджмент. (Выбирает ответ 1)
2.Указывает период становления менеджмента (Выбирает ответ 2)
3.Дает определение менеджеру (Выбирает ответ 3)
4.Указывает основателя школы научного управления (Выбирает
ответ 1)
5.Называет цель менеджмента (Выбирает ответ 2)
Итого по знанию 1:
З 2. Методы планирования
и организации работы
подразделения
З 3. Принципы построения
организационной
структуры управления
Количество
правильных
ответов на
вопросы
Количество
правильных
ответов на
вопросы
1.Дает определение общей цели организации (Выбирает ответ 1)
2.Дает определение стратегического планирования (Выбирает ответ
1)
Итого по знанию 2:
1.Дает определение дивизиональной организационной структуре
управления (Выбирает ответ 3)
2.Дает характеристику и вид организационной структуре
управления (Выбирает ответ 3,1,2)
1.Характеризует понятие мотивация (Выбирает ответ 2)
Итого по знанию 3: З 4. Основы
формирования
мотивационной политики
организации
З 5. Особенности
менеджмента в области
профессиональной
деятельности (по
отраслям)
З 6. Внешнюю и
внутреннюю среду
организации
З 7. Цикл менеджмента
З 8. Процесс принятия и
реализации
управленческих решений
Количество
правильных
ответов на
вопросы
Количество
правильных
ответов на
вопросы
Количество
правильных
ответов на
вопросы
Количество
правильных
ответов на
вопросы
Количество
правильных
ответов на
вопросы
Итого по знанию 4:
1.Указывает вид контроля  управления бухгалтерией (Выбирает
ответ 1)
Итого по знанию 5:
1.Определяет факторы внешней среды организации(Выбирает ответ
3)
2.Определяет факторы внешней  среды прямого воздействия
(Выбирает ответ 2)
3.Определяет факторы внутренней среды организации(Выбирает
ответ 1)
Итого по знанию 6:
1.Дает определение термину самоменеджмент  (Выбирает ответ 1)
2.Дает характеристику элементам коммуникации (Выбирает ответ
1,4,2,3)
Итого по знанию 7:
1.Дает определение термину решение (Выбирает ответ 4)
Итого по знанию 8:
1
1
1
1
1
1
3
1
1
2
1
1 З 9. Функции
менеджмента в рыночной
экономике: организацию,
планирование, мотивацию
и контроль деятельности
экономического субъекта
З 10. Систему методов
управления
З 11. Методику принятия
решений
З 12. Стили управления,
коммуникации, делового
общения
Количество
правильных
ответов на
вопросы
Количество
правильных
ответов на
вопросы
Количество
правильных
ответов на
вопросы
Количество
правильных
ответов на
вопросы
У 1. Использовать на
практике методы
планирования и
организации работы
подразделения
Соответствие
методов
планирования
принятой техноло
гии планирования.
1.Дает определение функции планирование  (Выбирает ответ 1)
2.Дает определение организации (Выбирает ответ 2)
3.Указывает виды контроля в организации (Выбирает ответ 1)
4.Дает определение делегированию полномочий (Выбирает ответ 1)
Итого по знанию 9:
1.Указывает методы управления организацией (Выбирает ответ 3)
Итого по знанию 10:
1.Указывает лиц, принимающих интуитивные решения в
организации (Выбирает ответ 1)
Итого по знанию 11:
1.Указывает стиль менеджера в случае экстремальных
ситуациях(Выбирает ответ 4)
2.Характеризует власть, основанную на принуждении (Выбирает
ответ 1)
Итого по знанию 12:
1. Правильно определяет последовательность действий менеджера
при формировании стратегического плана.
2.
планирования согласно схеме.
3. Обосновывает выбор элементов стратегического планирования.
  Даёт   характеристику   каждому   этапу   стратегического
Итого по умению 1
1. Определяет материальные способы мотивации персонала.
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
3
1 У 3. Проводить работу по
мотивации трудовой
деятельности персонала
Соответствие
разработанной
системы
мотивации труда
персонала
содержательной и
процессуальной
теории мотивации
У 5. Принимать
эффективные решения,
используя систему
методов управления
Обоснованность
принятых
управленческих
решений
2. Определяет моральные способы мотивации работников.
3.   Описывает   мотивацию   персонала   с   позиции   мотивационного
процесса согласно схеме.
Итого по умению 3:
1.   Определяет   причины   снижения   спроса   у   потребителей   на
продукцию фирмы
2.Выявляет причины снижения цен на продукцию фирмы
3. Анализирует причины отказа поставщика от поставок сырья  для
фирмы.
4. Оценивает каждую альтернативу принятого решения.
5.
обосновывает его.
  Принимает   рациональное   управленческое   решение   и
1
1
3
1
1
1
1
1
Итого по умению 5:
5
Итого: 36
Шкала перевода:
«удовлетворительно» 7079%        от 28 до 25
«хорошо» 8095%                            от 33 до 29
«отлично» 96100%                         от 36  до 34 Итоговая оценка студента: ___________________                           Преподаватель
_________________________

file_name: Оценочный лист для ИКР М1.doc

intro:
	Создание и реализация комплекса нормативно-правовых условий организации и проведения промежуточной аттестации.
	Создание и реализация комплекса мотивационно-содержательных условий организации и проведения промежуточной  аттестации.
	Создание и реализация комплекса информационных условий организации и проведения промежуточной аттестации для всех субъектов образовательного процесса.
	Создание и реализация комплекса организационных условий для обеспечения качества процесса организации и проведения промежуточной аттестации.

естествознание

group: Дисциплины

title: Оценочный лист.Итоговая КР ОП.03 Менеджмент . В1.


extracted_text:
Оценочный лист по дисциплине ОП.03.  «Менеджмент»
Специальность
Группа
Ф.И.О. студента
________________________________________________
Форма контроля
______________________________________
Дата
Вариант
Критерии
________________
__2_____
Предмет оценивания
З 1. Сущность и
характерные черты
современного
менеджмента, историю
его развития
Показатели
Количество
правильных ответов
на вопросы
1.Дает определение термину менеджмент (Выбирает ответ 3)
2.Называет цель менеджмента (Выбирает ответ 2)
3.Указывает основателя школы научного управления (Выбирает
ответ 1)
4.Называет идею школы административного управления
(Выбирает ответ 2)
5.Дает определение термину единоначалие (Выбирает ответ 2)
З 2. Методы
планирования и
организации работы
подразделения
З 3. Принципы
построения
организационной
структуры управления
Количество
Итого по знанию 1:
1. 1.Отмечает отличие цели и миссии организации(Выбирает ответ
правильных ответов
2)
на вопросы
2. 2.Указывает категории менеджеров (Выбирает ответ 3)
3. 3.Указывает цель планирования (Выбирает ответ 3)
Количество
1. 1.Выбирает организационную структуру управления  (Выбирает
Итого по знанию 2:
правильных ответов
ответ 1)
на вопросы
Итого по знанию 3:
1. 1.Дает определение понятию мотивация (Выбирает ответ 2)
Баллы
1
1
1
1
5
1
1
1
3
1
1
1 З 4. Основы
формирования
мотивационной политики
организации
правильных ответов
на вопросы
Количество
2. 2.Указывает теории мотивации (Выбирает ответ 2)
З 5. Особенности
менеджмента в области
профессиональной
деятельности (по
отраслям)
З 6. Внешнюю и
внутреннюю среду
организации
Количество
правильных ответов
на вопросы
Количество
правильных ответов
на вопросы
3. 3.Характеризует состав  потребностей по теории  А.Маслоу
(Выбирает ответ 3)
1. Указывает понятие конфликт (Выбирает ответ 1)
Итого по знанию 4:
Итого по знанию 5:
1. Указывает факторы внешней среды организации (Выбирает
ответ 4)
2.Указывает факторы внутренней  среды организации (Выбирает
ответ 3)
Итого по знанию 6:
З 7. Цикл менеджмента
Количество
правильных ответов
на вопросы
1.Дает определение организации (Выбирает ответ 4)
2.Выбирает основную функцию менеджмента (Выбирает ответ 3)
Итого по знанию 7:
З 8. Процесс принятия и
реализации
управленческих решений
З 9. Функции
менеджмента в рыночной
экономике: организацию,
Количество
1. Дает определение решению (Выбирает ответ 3)
правильных ответов
на вопросы
Итого по знанию 8:
Количество
1. Указывает понятие контроль (Выбирает ответ 2)
правильных ответов
на вопросы
2.Указывает процесс принятия решений (Выбирает ответ 4)
1
1
3
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1 планирование,
мотивацию и контроль
деятельности
экономического
субъекта
З 10. Систему методов
управления
3. Дает определение делегированию полномочий (Выбирает
ответ 3)
4. Указывает цель контроля (Выбирает ответ 4)
Итого по знанию 9:
Количество
1. Указывает экономические методы управления (Выбирает
правильных ответов
на вопросы
ответ 1)
Итого по знанию 10:
З 11. Методику принятия
решений
Количество
правильных ответов
на вопросы
1. Отмечает критерии теории лидерства Врума – Йеттона
(Выбирает ответ 1)
Итого по знанию 11:
З 12. Стили управления,
коммуникации, делового
общения
У 1. Использовать на
практике методы
планирования и
организации работы
подразделения
Количество
1. Дает определение понятию власть (Выбирает ответ 3)
правильных ответов
на вопросы
Соответствие
методов
планирования
принятой технологии
планирования.
Итого по знанию 12:
1.Составляет  матрицу SWOT из  данных по предприятию
2.Заносит  номер данных (цифру) в одну из колонок матрицы,
которая соответствует ниже приведенному описанию
3. Делает вывод
Соответствие
разработанной
Итого по умению 1:
1.Определяет   причины   интереса   руководства   компании   при
предоставлении работникам льготного режима работы.
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1 У 3. Проводить работу
по мотивации трудовой
деятельности персонала
системы мотивации
труда персонала
содержательной и
процессуальной
теории мотивации
У 5. Принимать
эффективные решения,
используя систему
методов управления
Обоснованность
принятых
управленческих
решений
2.Определяет   способы     организации     работы   по   контролю   за
количеством сотрудников
3.   Определяет   способы     организации     работы   по   контролю   за
результатами труда сотрудников
Итого по умению 3:
1.Принимает решение о надписи на товаре.
2. Обосновывает решение по написанию надписи на пылесосе
“Усовершенствованная новинка” или отказе в данной надписи.
3.Принимает решение о запрете надписи на товаре.
4. Обосновывает решение по запрету надписи на пылесосе
“Усовершенствованная новинка” или отказе в данной надписи.
5 Поясняет причину надписи или отказе в надписи на упаковке
товара.
1
1
3
1
1
1
1
1
Итого по умению 4:
5
Итого: 31
Шкала перевода:
«удовлетворительно» 7079%        от 28 до 25
«хорошо» 8095%                            от 33 до 29
«отлично» 96100%                         от 36  до 34
Итоговая оценка студента: ___________________                          Преподаватель
_________________________

file_name: Оценочный лист для ИКР М2.doc

title: Оценочны лист.Итоговая КР ОП.03 Менеджмент . В2.


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
ПО ТЕМЕ: «СКАЖИ, КУРЕНИЮ – НЕТ!»»
6 КЛАСС
УЧИТЕЛЬ Шумкова М.Г. СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА  ПО ТЕМЕ: «СКАЖИ, КУРЕНИЮ – НЕТ!»
Предварительная подготовка к классному часу
Этапы проведения:
I. этап. Создание свободной, доверительной атмосферы
II. этап. Определение и формулировка темы для обсуждения
III. этап. Обсуждение в малых группах и общая презентация результатов
IV. Обобщение и конкретизация результатов работы
V. Этап. Подведение итогов работы и эмоциональная обратная связь
I. Цели внеклассного мероприятия:
1. Расширение знаний о вреде курения.
2. Создание атмосферы отрицательного отношения к курению.
3. Помочь учащимся осознать ответственность за свое здоровье как к главной ценности
    человека.
4. Способствовать воспитанию культуры здоровья и навыков личной гигиены.
II. Метод проведения: дискуссия с использованием метода модерации.
III. Предварительная подготовка внеклассного мероприятия – анкетирование учащихся.
I ЭТАП. СОЗДАНИЕ СВОБОДНОЙ, ДОВЕРИТЕЛЬНОЙ АТМОСФЕРЫ.
ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНОГО ЧАСА
Основная   задача   этапа   –   создание   доброжелательной   атмосферы,   стимулирующей
активность учащихся.
Начало   занятий   принципиально   отличается   от   привычного   варианта,   что   должно
способствовать   снятую   стереотипа   традиционных   отношений   «учитель      ученик»   и   настроить
учащихся на совместную работу в группах и свободное обсуждение объявленной темы.
Учащиеся сидят в кругу, находиться в поле зрения друг друга, что уравнивает их права как
участника дискуссии.
Учитывая эмоциональный  аспект, для пробуждения интереса к теме занятия и создания в группе
безопасной,
  выполняются   короткие   многофункциональные
упражнения (энергизаторы), помогающие участникам проявить различные способности:
  доверительной   обстановки,
телесно – кинестические

 музыкально – ритмические

 межличностного общения
визуально – пространственные
Упражнение, используемое для знакомства участников, получения информации об участниках:
Упражнение «Похожи, не похожи …»
Участники   группы   встают   в   два     круга.   Внешний   круг   движется,   а   внутренний   стоит.   Затем
участник   внешнего  круга   останавливается,  поворачивается  к  соседу    и   говорит  ему,  что  они
похожи. «Мы похожи по цвету волос, глаз…», а стоящий во внешнем кругу должен сказать, «Мы
не похожи по интересам, по росту…»
Примечание
Данное упражнение применяется на начальном этапе. Задание развивает творческие способности,
участники занятия чувствуют себя включенными в групповой процесс.
Упражнение, для разбивки учащихся на малые группы.
Упражнение «Дополнить карточку, объединиться в группу»    (5 10 мин)
Ведущий   раздает   цветные   листочки   по   числу   участников   в   малых   группах.   Участники
объединяются в группы по цвету получаемой карточки.
Примечание Определение и формулировка темы для обсуждения.
Данный   энергизатор   используется,   если   необходимо   разделить   группу   в   случайном   порядке,
познакомить и сплотить группу.
Учащиеся распределены на тир малые группы. Им дается задание составить эмблему, девиз и
презентовать свою команду.
Презентация команды (57 мин)
II    этап.
На данном этапе четко формулируется тема предстоящего обсуждения: «Скажи, курению нет!».
Каждый участник малой группы определяет значимость проблемы, для себя лично (не приступая
к обсуждению проблемы по существу).
Модератор   формулирует   конкретные   вопросы.   Ими   могут   быть   так   называемые   «закрытые
вопросы», требующие однозначных ответов:
 Важна ли тема «курение» для меня лично?
 Курить модно?
 Курение наносит ущерб здоровью?
 Курение опустошает кошелек?
Модератор задает вопрос, обобщающий собственное отношение учащихся к курению: Курение
приносит больше пользы или вреда?
Таблица возможных ответов.
Курение приносит больше пользы или вреда?
Польза
 модно



снять напряжение
скрыть эмоции
казаться взрослым
вред
 физическая и психологическая зависимость

действует
  органы   дыхания,
кровообращения,   на   головной   мозг   и
появляются различные болезни
  на
 желто – землистый цвет лица

хриплый голос, часто кашляют, мешки по
глазами
лишает:
здоровья
энергии
денег
уверенности в себе
душевного покоя





 мужества



невозмутимости
свободы
самоуважениия.
Модератор задает вопрос, о чем они хотели бы поговорить сегодня относительно курения: о его
вреде   или   о   его   пользе.   Всеми   участниками   совместно   определяется   значимость   каждого   из
указанных вопросов,  и выявляются приоритеты для обсуждения.
Появляются     два   варианта   для обсуждения о вреде курения, о модной привычке курения.
Выдвигается следующий тезис: Что надо сделать для искоренения курения?
Каждый участник оценивает тезис в соответствии со своей точкой зрения и фиксировать его на
специальных листах формата А4.
  Обсуждаются   полученные   результаты   оценки   тезиса   участниками.   На   основе   этого
формулируется тема, цель, результат и оформляется на доске.
Тема: «Навыки, которые помогут вытеснить «положительные моменты» курения».
Цели обсуждения:


определение   навыков,
моментов курения
выявление наиболее актуальных навыков для последующего их развития
  необходимых   для   вытеснения   «положительных» Результат: разработка программы для развития этих навыков в плане саморазвития.
Далее   модератор   дает   задание   обсудить   данную   тему   в   каждой   малой   группе   и   составить
программу действий для вытеснения «положительных» моментов курения.
Примечание.
В программу действий должна состоять из перечня альтернативных приемов, направленных на
вытеснение «положительных» моментов курения.

III
  Далее   модератор   дает   задание   обсудить   данную   тему   в   каждой   малой   группе   и   составить
программу действий для вытеснения «положительных» моментов курения.
Последовательность действий:
  этап. Обсуждения в малых группах и общая презентация результатов.
1) выявление перечня конкретных навыков, необходимых для вытеснения «положительных»
моментов курения в (индивидуально в малых группах).
 обсуждение и сопоставление выявленных навыков в малой группе
2)
3) ранжирование обобщенных навыков по степени актуальности для членов группы
4) дискуссия   в   малых   группах   по   проблеме   развития   наиболее   значимых   навыков   и
презентация программы развития  этих навыков.
Обсуждение причины курения, отказа от курения подростков в малых группах (10  15 мин).
Происходит обмен мнениями, выявляются противоречия и пути их решения. Каждый участник
индивидуально малой группы предлагает 23 значимых навыка,   затем результаты обсуждаются
совместно   и   составляют   общий   перечень   из   510   навыков.   Кроме   того,   группа   продумывает
аргументацию   своего   выбора.   На   ватмане     оформляется     программа     развития   навыков,   и
результат презентует лидер малой группы (5 мин выступления).
Примечание.
В программу развития навыков, способствующих вытеснить «положительных» моментов курения
альтернативных приемов.
Навыки, определенные группой и записанные на ватмане, закрепляются на стенде. Для этого к
началу работы должен быть готов стенд (доска, плакат), на котором будет изображена таблица с
колонками по названию групп.
Результат визуализации работы
Навыки и приемы, которые помогут вытеснить «положительные моменты» курения
№1
Коммуникативные навыки:
 анализировать и сравнить
 убеждать
 аргументировать
 устанавливать контакты
№2
приемы саморегуляции



№3
Социальные привычки:
 хобби,
   посещение   занятий   по
послушать музыку
работа за компьютером
быстрая   ходьба   на
свежем воздухе,
интересам,
через Интернет
принять   контрастный


душ, сходить в баню
дыхательная
гимнастика, медитация
 занятия спортом,
 социально

общественные дела
значимые
Затем модератор на доске записывает идеи всех групп и на основании чего проводится общая
дискуссия.
 Общая дискуссия  (15 20 мин).
IV
  этап. Обобщение и конкретизация результатов работы (10 20 мин)
Группа   выбирает   одну   идею   и   составляет   перечень   мероприятий,   т.е.   перечень   конкретных
действий, направленных на снижение числа курящих людей в нашем лицее.
(показ видеофильмов  о вреде курения,  выпуск стенгазет,  учебно исследовательские, творческие
работы  учащихся на тему курения   и т. д) Каталог мероприятий, направленных на снижение числа курящих
Мероприятие
Показ  видеофильмов
и т. д
Ответственный
Кл. руководитель
Сроки
Требуется  помощь
  По   плану   кл.
руководителя
  или
общелицейских
мероприятий
 медсестры
V    этап. Подведение итогов работы и эмоциональная обратная связь. (1015 мин)
Предложить участникам поделиться чувствами и эмоциями, только что пережитыми во время
споров,   совместного   нахождения   решений   или   чувств,   с   которым   участники   покидают
мероприятие.
Вопросы:
 Что было самым главным в проделанной работе?
 Что я еще хочу сказать группе?
 Что ценного для себя я получил?
Можно провести упражнение «Комплимент»
Участники группы встают в круг. Один из участников поворачивается к своему соседу и говорит
ему что–нибудь хорошее. Тот в ответ должен сказать «Спасибо» и в свою очередь повернуться к
следующему. И так до тех пор,  пока каждый из группы не получит комплимент. Играя подобные
игры можно передавать друг другу какойнибудь традиционный предмет (сердечко, сшитое из
ткани).
Итог занятия подводит модератор. (Раздаются памятки о вреде курения  или дайджест о
легком способе бросить курить).
Курение приносит огромный вред здоровью. Здоровье – великое благо. Здоровый человек
готов   осуществить   самые   смелые   и   прекрасные   замыслы.   Каждый   человек   должен   взять
ответственность   за   свое   здоровье   на   себя.   Наши   болезни   –   это   последствия   наших   мыслей,
поступков, эмоций.
Прощание, обмен впечатлениями, пожелания. Завершающее осмысление.
Эмоциональная поддержка, создание позитивного настроя
Приложение 1.
АНКЕТА «ТВОЁ ОТНОШЕНИЕ К КУРЕНИЮ»
Как ты относишься к курению? (положительно, отрицательно)
Влияет ли курение на здоровье человека? (да, нет)
Влияет ли курение на здоровье детей, которым вы подарите жизнь?
(да, нет)
Влияет ли дым от выкуренной сигареты на окружающих людей.
Имеет ли значение возраст и курение? (да, нет)
Ты куришь? (да, нет)
Когда ты впервые закурил?
Если ты куришь, то, как часто? (1 сигарету в день, 15 сигарету в день, 1 пачку в день)
Есть ли в вашей семье курящие? (да, нет).
Что ты будешь делать, если твой друг закурит?
    а) помогу ему бросить курить;
    б) сам попробую курить с ним;
    в) мне всё равно;
    г) у меня нет таких друзей.
АНКЕТА «ПРИЧИНЫ КУРЕНИЯ»
 Почему взрослые люди курят?
Ты считаешь, курить это модно?
Ребята курят потому, что: а) подражают другим школьникам
б) подражают взрослым
в) чувство новизны
г) желание казаться самостоятельными
д) сигарета снимает напряжение
е) точной причины не знаю

file_name: вн.мер. о вреде курен..doc

intro: Цель внеклассного мероприятия: расширить знания о вреде курения. Создание атмосферы отрицательного отношения к курению. Помочь учащимся осознать ответственность за своё здоровье как к главной ценности человека. Способствовать в воспитанию культуры здоровья и навыков личной гигиены. Метод проведения - дискуссия с использованием метода модерации.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие: "Скажи, курению - нет".


extracted_text:
Оценочный лист по дисциплине ОП.03.  «Менеджмент»
Специальность
Группа
Ф.И.О. студента
________________________________________________
Предмет оценивания
Показатели
Форма контроля
___________________________________
Дата
Вариант
Критерии
________________
__3_____
Балл
ы
З 1. Сущность и
характерные черты
современного
менеджмента, историю его
развития
Количество
правильных ответов
на вопросы
1. Дает определение понятию менеджмент  (Выбирает ответ 1)
1. Характеризует школу научного управления (Выбирает ответ
1)
2. Определяет качества менеджера (Выбирает ответ 3)
Итого по знанию 1:
З 2. Методы планирования
и организации работы
подразделения
Количество
правильных ответов
на вопросы
1.Отмечает основу формирования общей цели
2.Указывает методы распределения обязанностей в организации
Итого по знанию 2:
З3. Принципы построения
организационной
структуры управления
Количество
правильных ответов
1.Выбирает организационную структуру управления для малых
предприятий
на вопросы
Итого по знанию 3:
З 4. Основы формирования
мотивационной политики
организации
Количество
правильных ответов
на вопросы
1.Характеризует пирамиду потребностей А.Маслоу
2.Дает определение мотивации
3.Дает определение понятию делегирование полномочий
Итого по знанию 4:
1
1
1
3
1
1
3
1
1
1
1
1
3 З 5. Особенности
менеджмента в области
профессиональной
деятельности (по отраслям)
З 6. Внешнюю и
внутреннюю среду
организации
Количество
1.Указывает категории руководителей высшего звена
правильных ответов
на вопросы
Итого по знанию 5:
Количество
1.Дает определение цели  (Выбирает ответ 1)
правильных ответов
на вопросы
2.Указывает цель анализа внешней среды организации
3 Дает определение внутренней среде организации
Итого по знанию 6:
З 7. Цикл менеджмента
Количество
1. Указывает первоочередную функцию управления
правильных ответов
на вопросы
2. Указывает важнейшую функцию менеджмента
З 8. Процесс принятия и
реализации управленческих
решений
З 9. Функции менеджмента
в рыночной экономике:
организацию,
планирование, мотивацию и
контроль деятельности
экономического субъекта
Итого по знанию 7:
Количество
1. Дает определение интуитивному решению
правильных ответов
на вопросы
Итого по знанию 8:
Количество
1. Указывает виды контроля
правильных ответов
на вопросы
2. Указывает цель планирования деятельности организации
Итого по знанию 9:
1. Дает определение методам управления  (Выбирает ответ 4)
1
1
1
1
1
3
1
1
2
1
1
1
1
2
1 З 10. Систему методов
управления
З 11. Методику принятия
решений
З 12. Стили управления,
коммуникации, делового
общения
У 1. Использовать на
практике методы
планирования и
организации работы
подразделения
У 3. Проводить работу по
мотивации трудовой
деятельности персонала
Количество
2. Указывает характеристику экономических методов
правильных ответов
на вопросы
управления
Итого по знанию 10:
Количество
1. Дает определение  качеству управленческого решения
правильных ответов
на вопросы
Количество
правильных ответов
на вопросы
Соответствие
методов
планирования
принятой технологи
и планирования.
Соответствие
разработанной
системы мотивации
труда персонала
содержательной и
процессуальной
теории мотивации
Итого по знанию 11:
1. Дает определение стилю управления
2. Дает определение коммуникации
3. Указывает основную задачу делового общения
1. Формулирует  миссию компании.
2. Формулирует стратегическую цель развития компании
3. Поясняет цель разработки стратегического плана
Итого по знанию 12:
Итого по умению 1:
1.Определяет   ошибки   руководства   при   стимулировании
сотрудников
2.Примимает управленческое решение по изменению ситуации на
предприятии, которое повысит мотивацию сотрудников.
1
2
1
1
1
1
1
3
1
1
1
3
1
1 3. Разрабатывает мероприятия по стимулированию персонала
Итого по умению 3:
1.Принимает решение по подписанию контракта о создании новой
фабрики.
2. Принимает решение не подписывать  контракт о создании
новой фабрики.
3. Выделяет причины подписания  контракта
4. Выделяет причины не подписания контракта
5. Поясняет принятое решение.
Итого по умению 5:
Итого:
1
3
1
1
1
1
1
5
У 5. Принимать
эффективные решения,
используя систему методов
управления
Обоснованность
принятых
управленческих
решений
Шкала перевода:
«удовлетворительно» 7079%        от 28 до 25
«хорошо» 8095%                            от 33 до 29
«отлично» 96100%                         от 36  до 34
Итоговая оценка студента: ___________________                                    Преподаватель
_________________________

file_name: Оценочный лист для ИКР М3.doc

title: Оценочный лист.Итоговая КР ОП.03 Менеджмент . В3.


extracted_text:
Школьный этап олимпиады школьников  по русскому языку и литературе
3 класс.
Время проведения: 90  минут
Выдели суффиксы.
Ключик, переплётчик, зайчик,  огурчик, разносчик, мячик.
Задание № 1  (3 балла)
Задание № 2    (4 балла)
В каждой строке определи количество глухих согласных звуков.
Подчеркни самую « глухую» строку.
Вот уж снег последний в поле тает. _____________________
Тёплый пар восходит от земли, _________________________
И кувшинчик синий расцветает, _________________________
И зовут друг друга журавли._____________________________

Задание № 3   (5 баллов)
К данным устойчивым сочетаниям напиши близкий по значению глагол
в том же лице и числе (определи их)
Вставляет палки в колёса  _______________________________________
Обведёшь вокруг пальца  _______________________________________
Выбьетесь из сил  _____________________________________________
Пропускает мимо ушей _________________________________________
Зарубим на носу_______________________________________________
Задание № 4  (6 баллов)
Определи части речи в словах
Покрой  _______________________________
Стих___________________________________
Пила ___________________________________

Задание № 5  (7 баллов)
Иногда одна буква меняет смысл всего предложения. Что же случилось с
этими поговорками? А какие они на самом деле?
Отольются кошке Мишкины слёзки._________________________________
Город не тётка, пирога не поднесёт.__________________________________
Пуганая ворона куска боится._______________________________________
Лес рубят  кепки летят.____________________________________________
Проще жареной репы.______________________________________________
Моя дата с краю.__________________________________________________
Все пороги ведут в Рим. ____________________________________________

Задание № 6   (4 балла) Запиши слова,  которые получатся, если произнести звуки в обратном
порядке
Лей  _____________________________________________
Шей  ________________________________________________
Шёл  ___________________________________________________
Лёд  _______________________________________________________
Задание № 7  (6 баллов)
Из каких сказок эти отрывки? Назови автора.
        а)    « Она очень понравилась сначала, а тут вдруг и он нашёл, что она
безобразна, и не захотел больше  держать её у себя – пусть идёт, куда знает».
………………………………………………………………………………………
…………
        б)  « Пусть судит её народ! – сказал он.  С улицы доносились
 оскорбительные песни насмехавшихся  над нею уличных мальчишек; ни одна
живая душа не обратилась к ней со словом утешения и  сочувствия».
………………………………………………………………………………………
…………
        в)    «Так прошёл первый день, затем пошло ещё хуже. Все гнали
бедняжку… А мать прибавляла:
                Глаза бы мои тебя не видали!»
         …………………………………………………………………
Задание № 8  (3 балла)
Соедини слова правого и левого столбиков, чтобы получились
словосочетания, которые встречаются в русских народных сказках.
слёзы                                      булатные
руки                                       горькие
мечи                                       золотые
Задание № 9  (3 балла)

Закончи крылатые выражения, взятые из сказок.
Поди, туда – не знаю куда,____________
Скоро сказка сказывается,_________________
Это всё присказка_______________________
Задание № 10  (7 баллов)
Определи жанр
Четыре чёрненьких чумазеньких
чертёнка чертили чёрными чернилами
чертёж
Ученье свет – не ученье тьма
Во поле берёзка стояла
Летит пищит, сядет молчит
Белая берёза под моим окном
рассказ
скороговорка
сказка
стих
загадка В некотором царстве
Лебеди стадом летели из холодной
стороны в тёплые земли
пословица
песня
Задание № 11  (7 баллов)
Подберите к данным словам созвучные им (рифмующиеся):
биться — _______________________________
граница — ______________________________
дрозд — ________________________________
гвозди — _______________________________
помог — ________________________________
красив — _______________________________
смех — ________________________________
Сочините стихотворение, используя любые получившиеся рифмы.(10
баллов) Ответы
Задание 1. ( 3 балла)
Выдели суффиксы.
Ключик, переплётчик, зайчик,  огурчик, разносчик, мячик.
За каждую ошибку снимается 0,5 балла
Задание 2. (4 балла)
В каждой строке определи количество глухих согласных звуков.
Подчеркни самую « глухую» строку.
Вот уж снег последний в поле тает. __10 гл.зв.
Тёплый пар восходит от земли, ____7 гл.зв._____________________
И кувшинчик синий расцветает, ____10 зв_____________________
И зовут друг друга журавли._______2 зв.______________________
(За каждую строку 1 балл)
Задание 3. (5 баллов)
К данным устойчивым сочетаниям напиши близкий по значению глагол
в том же лице и числе (определи их)
Вставляет палки в колёса – мешает (3 л., ед. ч.)
Обведёшь вокруг пальца – обманешь (2л., ед. ч.)
Выбьетесь из сил – устанете (2 л., мн.ч.)
Пропускает мимо ушей не слушает (3 л., ед.ч.)
Зарубим на носу запомним ( 1 л., мн.ч.)
За каждую ошибку снимать 1 балл
Задание 4. (6 баллов)
Определи части речи в словах
Покрой – глагол и сущест.
Стих глагол и сущ.
Пила –глагол и сущ.
Если ученик напишет только одну часть речи3 балла
За каждую ошибку минус 1 балл.
Задание № 5 ( 7 баллов), за каждую ошибкуснять 1 балл.
Отольются кошке мышкины слёзки._________________________________
Голод не тётка, пирога не поднесёт.__________________________________
Пуганая ворона куста боится._______________________________________
Лес рубят  щепки летят.____________________________________________
Проще пареной репы.______________________________________________ Моя хата с краю.__________________________________________________
Все дороги ведут в Рим. ____________________________________________
Задание № 6   (4 балла)
Запиши слова, которые получатся, если произнести звуки в обратном
порядке.
Лей – [йэл']_ ель______________
Шей  [йэш]_ ешь______________ ______________
Шёл  [лош]ложь_______________ ______________
Лёд  [тол']_толь______________ _______________
Задание № 7  (6 баллов)
Из каких сказок эти отрывки? Назови автора.
а)    « Она очень понравилась сначала, а тут вдруг и он нашёл, что она
безобразна, и не захотел больше  держать её у себя – пусть идёт, куда знает».
Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»,
б)  « Пусть судит её народ! – сказал он.  С улицы доносились
оскорбительные песни насмехавшихся  над нею уличных мальчишек; ни одна
живая душа не обратилась к ней со словом утешения и  сочувствия».  «Дикие
лебеди»
            в)    «Так прошёл первый день, затем пошло ещё хуже. Все гнали
бедняжку… А                      мать прибавляла:
        Глаза бы мои тебя не видали!»  «Гадкий утёнок»
Задание № 8  (3 балла)
Соедини слова правого и левого столбиков, чтобы получились
словосочетания, которые встречаются в русских народных сказках.
Слёзы горькие.
Руки золотые.
 Мечи булатные.
Задание № 9  (3 балла)
Закончи крылатые выражения, взятые из сказок.
Поди, туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
 Это всё присказка, а сказка будет впереди.
Задание № 10  (7 баллов)
Четыре чёрненьких чумазеньких
чертёнка чертили чёрными чернилами
чертёж
Ученье свет – не ученье тьма
Во поле берёзка стояла
Летит пищит, сядет молчит
скороговорка
пословица
песня
загадка Белая берёза под моим окном
В некотором царстве
Лебеди стадом летели из холодной
стороны в тёплые земли
стих
сказка
рассказ
Задание № 11  (7 баллов)
Подберите к данным словам созвучные им (рифмующиеся):
биться — _______________________________
граница — ______________________________
дрозд — ________________________________
гвозди — _______________________________
помог — ________________________________
красив — _______________________________
смех — ________________________________
Сочините стихотворение, используя любые получившиеся рифмы.
Максимальное количество баллов – 10. Оценивается использование жанровых
особенностей , выразительность, оригинальность.

file_name: 3 класс.docx

intro: Все задания предполагают творческое применение  программных знаний, умений и навыков по русскому языку и литературному чтению учащимися 3х классов. Материалы данной работы могут быть использованы учителем при подготовке к школьному туру олимпиад по предмету, а также на уроках в качестве дополнительных заданий повышенной сложности.

title: Олимпиадные задания по русскому языку и литературному чтению для  3 класса


extracted_text:
Оценочный лист по дисциплине ОП.03.  «Менеджмент»
Специальность
Группа
Ф.И.О. студента
________________________________________________
Форма контроля
_____________________________________
Дата
Вариант
Критерии
________________
__4_____
Предмет оценивания
З 1. Сущность и
характерные черты
современного
менеджмента, историю его
развития
Показатели
Количество
правильных
ответов на вопросы
1.Дает определение менеджменту
2.   Указывает   основателя     административной   (классической)
школы управления
Итого по знанию 1:
З 2. Методы планирования
и организации работы
подразделения
Количество
правильных
ответов на вопросы
1. Дает определение миссии организации
2. Отмечает важность бизнесплана для организации
3. Дает определение тактики
З 3. Принципы построения
организационной
структуры управления
Количество
правильных
1. Указывает  лиц, создающих структуру управления
организацией
ответов на вопросы
2. Отмечает недостатки дивизиональных структур
Итого по знанию 2:
З 4. Основы
формирования
мотивационной политики
организации
Количество
правильных
ответов на вопросы
1.Характеризует  модель мотивации В. Врума
Итого по знанию 3:
Итого по знанию 4:
Баллы
1
1
2
1
1
1
3
1
1
2
1
1 З 5. Особенности
менеджмента в области
профессиональной
деятельности (по
отраслям)
З 6. Внешнюю и
внутреннюю среду
организации
З 7. Цикл менеджмента
З 8. Процесс принятия и
реализации
управленческих решений
З 9. Функции
менеджмента в рыночной
экономике: организацию,
планирование, мотивацию
и контроль деятельности
экономического субъекта
Количество
правильных
ответов на вопросы
1. Отмечает   лиц,   отвечающих   за   определение   цели   её
развития
2. Дает понятие организационной культуры
3. Дает определение неформальным группам в организации
Количество
правильных
1. Дает определение внутренней среде организации
Итого по знанию 5:
ответов на вопросы
2. Указывает факторы внешней среды организации
Количество
правильных
ответов на вопросы
Количество
правильных
ответов на вопросы
Количество
правильных
ответов на вопросы
1. Дает определение циклу менеджмента
Итого по знанию 6:
Итого по знанию 7:
1. Характеризует компромисс при принятии решения
2. Дает определение рациональному управленческому решению
Итого по знанию 8:
1. Указывает, как осуществляется текущий контроль в
организации
2. Дает определение планированию
3. Указывает средства мотивации
4. Указывает функции управления
Итого по знанию 9:
1
1
1
3
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
4 З 10. Систему методов
управления
Количество
правильных
ответов на вопросы
1. Указывает методы управления
2. Указывает характер воздействия метода управления
персоналом
З 11. Методику принятия
решений
З 12. Стили управления,
коммуникации, делового
общения
Количество
правильных
ответов на вопросы
Количество
правильных
ответов на вопросы
1. Дает определение управленческого решения
Итого по знанию 10:
Итого по знанию 11:
1. Дает определение стилю управления
2. Указывает причины затруднения коммуникаций
Итого по знанию 12:
У 1. Использовать на
практике методы
планирования и
организации работы
подразделения
Соответствие
методов
планирования
принятой технолог
ии планирования.
1.  Находит  ошибки в действиях руководства компании
2.Определяет   наиболее   приемлемый   тип   организационных
отношений по методам работы и степени адаптации к внешней
среде  для данной компании
3.Обосновывает принятое решение
У 3. Проводить работу по
мотивации трудовой
деятельности персонала
Соответствие
разработанной
системы мотивации
труда персонала
содержательной и
процессуальной
теории мотивации
Итого по умению 1:
1.Выясняет действительную  причину ухода сотрудника.
2.Принимает решение удерживать или нет данного сотрудника в
организации
3.Определяет способы мотивации  сотрудника в организации.
Итого по умению 3
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
3
1
1
1
3 У 5. Принимать
эффективные решения,
используя систему
методов управления
Обоснованность
принятых
управленческих
решений
1.Определяет уровень влиятельности Билла Гейтса.
2. Характеризует тип власти Билла Гейтса.
3. Характеризует методы влияния Билла Гейтса.
4.Выбирает вариант ответа на телефонный звонок.
5.Определяет   стиль   управления   каждого   из   предложенных
вариантов.
1
1
1
1
1
Итого по умению 5
5
Итого: 35
Шкала перевода:
«удовлетворительно» 7079%        от 28 до 25
«хорошо» 8095%                            от 33 до 29
«отлично» 96100%                         от 36  до 34
Итоговая оценка студента: ___________________                          Преподаватель
_________________________

file_name: Оценочный лист для ИКР М4.doc

title: Оценоный лист.Итоговая КР ОП.03 Менеджмент . В4.


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В   концепции   сформулирована   высшая   цель   образования   –   высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях российского народа.
На   основе   национального   воспитательного   идеала   формулируется   основная
педагогическая   цель  –   воспитание   нравственного,   ответственного,   инициативного   и
компетентного гражданина России.
Воспитание   гражданина   страны   –   одно   из   главных   условий   национального
возрождения.   Функционально   грамотный   гражданин   –   это   человек,   любящий   Родину,
умеющий   реагировать   на   изменения   в   обществе,   защищать   свое   человеческое   право.
Понятие «гражданственность» предполагает освоении и реализацию ребенком своих прав и
обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу,  к родному краю,
Отечеству,   планете   Земля.   Это   проблемы   не   только   философские,   социальные,
экономические,   но   и   педагогические.   Важно   воспитать   деятельного   гражданина   своей
родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны
видеть   человека.   Поэтому   гражданин   педагогической   точки   зрения   –   это   самобытная
индивидуальность,  личность обладающая единством духовнонравственного и правового
долга.
Программа «Я – гражданин России» составлена на основе духовнонравственного
воспитания   российских   школьников,   с   учетом   «Требований   к   результатам   освоения
основной   образовательной   программы   начального   общего   образования»,   установленных
Стандартом второго поколения, и основной образовательной программы образовательного
учреждения.
Программа «Я – гражданин России» является основой к программе
духовнонравственного   развития   и   воспитания   обучающихся,     на   ступени   начального
общего образования с учетом воспитательной, учебной, внеучебной, социально значимой
деятельности   обучающихся,   основанной   на   системе   духовных   идеалов,   моральных
приоритетов, реализуемого в совместной деятельности школы, семьи и других объектов
общественной жизни.
Программа направлена на системный подход к форсированию гражданской позиции
школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно
использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить
общественно  исторический опыт путем вхождения в социальную среду, выработать свой
индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм,
методов   и   приемов   педагогических   воздействий,
  опирается   на   принципы
индивидуализации,  взаимодействия  личности  и коллектива.  Развивающего  воспитания  и
единства образовательной и воспитательной среды.
Программа «Я – гражданин России» предполагает формирование патриотических
чувств и сознания на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира,
развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота
России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса
нормативного, правового и организационнометодического обеспечения функционирования
системы патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства
формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об
окружающем мире, об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о
жизни страны, о труде людей и о родной природе.
1 Программа включает мероприятия по усилению противодействия искажения
истории Отчества. Рекомендует привлекать ветеранов Великой Отечественной войны и
труда, воиновафганцев в целях сохранения преемственности славных боевых и трудовых
традиций; проводить встречи с интересными людьми: поэтами, художниками,
музыкантами; экскурсии в краеведческие музеи; дискуссии, инсценированные
представления, устные журналы, викторины; принимать участие в социальных проектах ;
собирать материалы для музейного уголка «Операция «Поиск»»; а также организовать
теоретические и практические занятия для детей и родителей.
Цель программы: создание условий для формирования личности гражданина и патриота
России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами
деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания,
формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств
конкурнтноспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности,
нравственности на основе общечеловеческих ценностей.
Для достижения цели решаются следующие задачи:
Создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания
школьников;
Формировать эффективную работу по патриотическому воспитанию,
обеспечивающую оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству,
готовности приносить пользу обществу и государству;
Утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических
ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому
прошлому России, к традициям родного края;
Развивать системы гражданского и патриотического воспитания через интеграцию
урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания образования, переноса
акцента с обучения на воспитание в процессе образования;
Воспитывать уважительное отношение к героическому прошлому Родины, ее
истории, традициям через поисковокраеведческую работу, совместную деятельность
обучающихся с советами ветеранов войны и труда;
Повышать качество патриотического воспитания через организаторскую и
пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма, как
стержневой духовной составляющей гражданина России.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется
групповая и индивидуальная.
Теоретические занятия:
Беседы;
Предметные уроки (музыка, ИЗО, русский язык и т.д.)
Классный час
Сообщения
Встречи с интересными людьми
Литературномузыкальные композиции
Просмотр и обсуждение видеоматериала
Экскурсии
Поездки, походы по историческим и памятным местам.
Практические занятия:















2 











Творческие конкурсы
Выставки декоративноприкладного искусства
Коллективные творческие дела
Соревнования
Праздники
Викторины
Тренинги
Заочные путешествия
Акции благотворительности, милосердия
Творческие проекты, презентации
Проведение выставок
Сюжетноролевые игры гражданского и историкопатриотического содержания.
Место проведения: школа, семья, учреждения дополнительного образования.
Время проведения: первая, вторая половина учебного дня, выходные, каникулы.
Программа «Я – гражданин России» используется с 1 по 4 классы. Она включает 6
направлений, связанных между собой логикой формирование подлинного гражданина
России.
1.
«Я и я»  формирование гражданского отношения к себе.
Задачи:
 формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность.
 формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни.
  воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры.
поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил
поведения в школе, дома, в общественных местах.
 формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих моральноволевых
качеств.
Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания,
самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, здоровья,
справедливости, бескорыстия, уважение человеческого достоинства, милосердия,
доброжелательности, способности к сопереживанию.
Мероприятия: игры на развитие произвольных процессов, беседы, психологический
практикум, час откровенного разговора, конкурсы, беседы о вреде алкоголя, курения,
наркомании, дни Здоровья, спортивные мероприятия, выпуск тематических газет, беседы
по профориентации, акции милосердия.
2.
2. «Я и семья»  формирование гражданского отношения к семье.
Задачи:
 формировать уважение к членам семьи
  воспитывать семьянина, любящего своих родителей
 формировать у детей понимание сущности социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.
Предполагаемый результат деятельности:
*сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом,
решительностью смелостью, благородством.
* сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой,
внимание к людям, любовью к детям, умением прощать.
* сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов
семьи, готовы помочь старшим  в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать
данное слово, заботятся о своей семье.
3 Мероприятия: беседы, конкурс рисунков, стихотворений, конкурсы сочинений, концерты
для родителей, фотовыставка, классные часы с привлечением родителей, родительские
собрания.
3.
«Я и культура»  формирование отношения к искусству.
Задачи: воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое
мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы;
формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.
Предполагаемый результат деятельности: умение видеть прекрасное в окружающей
жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла, участие
в художественной самодеятельности.
Мероприятия: экскурсии в музеи, выставки, фотовыставок, театры, кинотеатры, беседы
об искусстве, встречи с творческими людьми, организация выставок детского творчества и
фотовыставок, конкурс художественной самодеятельности, выставки книг, книжкина
неделя, КВН.
4.
«Я и школа»  формирование отношения к школе.
Задачи:
*формировать у детей сознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к
сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного
товарищества и дружбы в коллективе.
*воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность,
формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии.
* воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения.
*вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в
укреплении своего здоровья.
* воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.
Предполагаемый результат деятельности: осознание учеником роли знаний в жизни
человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик  учитель», «ученик  ученик»,
выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося в школе,
поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к
другу.
Мероприятия: праздник первого звонка, экскурсия по школе, беседы, конкурс сочинений,
рисунков, игры, конкурс поздравлений, плакатов, конкурс классных уголков, акция.
5.
«Я и мое Отечество»  формирование гражданского отношения к Отечеству.
Задачи:
*развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное
отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего
поколения, преданность Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости.
* воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою
страну.
Предполагаемый результат деятельности: Убежденность обучающихся в том, что
настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историкокультурное,
духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечеству.
4 Мероприятия: беседы о государственной символике РФ и малой Родине, встреча с
работниками прокуратуры, лекция, экскурсии в краеведческие и школьные музеи, конкурс
рисунков и сочинений, встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных войн.
6.«Я и планета»  формирование гражданского отношения к планете Земля.
Задачи:
*воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом и природой.
* формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику
радости и творчества людей.
Предполагаемый результат деятельности: обучающиеся должны серьезно задуматься
над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий
гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение
мира на Земле.
Мероприятия: круглый стол, конкурс рисунков, уборка территории вокруг школы,
конкурс стихотворений, беседы, экскурсии в природу, мастерская кормушек, акция.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Система контроля и оценки достижения планируемых результатов
С целью контроля реализации программы ее эффективности организуется
мониторинг эффективности внедрения программы, который проводится 2 раза в 12
классах (декабрь, май) и 3 раза в 34  классах (сентябрь, декабрь, май).
Подведение итогов мониторинга осуществляется на МО классных руководителей.
Формы и средства контроля:
 Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И. Шиловой.
Анкета «Необитаемый остров», «Настоящий друг» (А.С. Прутченков).
Методика: тест «хороший ли ты сын/дочь» (Л.И.Лаврентьева).
Изучение самооценки личности младшего школьника.
Методика определения самооценки (Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейн).
Проектная «Автопортрет».
Конкурс рисунков «Я и мой класс».
Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А.А. Андреева.
Социометрия.
Определение социальной активности школьника по методике Е.Н. Степанова.
Методики «Пословицы» (С.М. Петрова), «Наши отношения» (Л.М. Фридман)
Диагностика уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной).
Тест «размышляем о жизненном опыте» (Е. Щурковой).
Ценностные установки и планируемые результаты













Ценностные установки:
*любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, закон и правопорядок, свобода
и ответственность, доверие к людям;
* долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и
младших, справедливость и милосердие, честь, достоинство, толерантность;
5 * родная земля, заповедная природа, планета Земля;
* красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное
творчество.
Планируемые результаты:
Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю,
государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.
Учащиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о примерах
исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном достоянии
своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об эстетических нормах
взаимоотношений в семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и
образовательного учреждения, бережно относятся к ним.
Учащиеся обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации гражданской,
патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми разного возраста,
неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку,
находящемуся в трудной ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в поведении,
поступках людей.
Школьники обладают начальными представлениями о правах и обязанностях
человека, гражданина, семьянина, товарища, эстетическим отношением к окружающему
миру и самому себе.
У детей младшего школьного возраста накоплен личный опыт участия




экологических инициативах, проектах, в природоохранной деятельности в школе, на
пришкольном участке.
В результате реализации программы ожидается:
Развитие творческих способностей;
Осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за
сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
Способность к самореализации в пространстве российского государства
формирование активной жизненной позиции, знание соблюдение норм правового
государства;
Осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность
руководствоваться ими в практической деятельности.
Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция
и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:
Доброжелательный, порядочный, самодисциплинированный, терпимы, самостоятельный,
ответственный, целеустремленный, внимательный к сверстникам, аккуратный, любящий,
интеллектуальный, здоровый, общительный, любознательный, воспитанный, трудолюбивый,
открытый, активный, коммуникабельный, социально зрелый и др.
В целом это самоактуализированная личность ученика с раскрытым личностным
потенциалом.
Организация работы в программе «я гражданин России» в 14х классах рассчитан
на 1 час в неделю (12е классы), 2 часа в неделю (34 классы) и предполагает 4 ступени в
соответствии с возрастными особенностями учащихся:
1 ступень – 1 класс «Маленькие Россияне»;
2 ступень  2 класс «Моя милая Родина»;
3 ступень  3 класс «Россия – Родина моя»;
4 ступень  4 класс «Я – гражданин России».
6 Учебнотематический план
Содержание курса
«Я и я»
«Я и семья»
«Я и культура»
«Я и школа»
«Я и мое Отечество»
«Я и планета»
Кол
во
часов
4
5
4
6
9
6
Перечень универсальных действий
обучающихся
Формирование гражданского отношения к
себе и другим людям.
Формирование гражданского отношения к
своей семье.
Формирование отношение к искусству.
Формирование гражданского отношения к
школе.
Формирование гражданского отношения к
Отечеству.
Формирование гражданского отношения к
планете Земля.
Учебнотематическое планирование
№
1
2
3
4
5
6
7
Тема занятий
Урок Мира
Знакомство с символами родного
края (герб, гимн, флаг)
Обязанности ученика в школе.
Осень в родном городе.
Подумай о других.
Я – ученик.
Родной край в древности.
Что посеешь, то и пожнешь.
Я люблю свою школу.
8
9
10 Мой портфель.
11 Моя любимая мамочка
12 Школьная символика (гимн, герб,
флаг)
13 Мой любимый город
14 Наш город
15 О чем шепчут названия улиц
родного города.
Экология нашего города
16 Самый уютный класс
17
18 День добрых волшебников
19 Я помощник в своей семье
20 Мы и наши права
21 Игры на развитие произвольных
процессов
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Описание примерного содержания
занятий
Беседа о символах родного края.
Игры на развитие произвольных
процессов.
Узнать обязанности ученика в школе.
Фотоконкурс.
Беседа по теме с элементами игры.
Беседа по теме  с творческим
заданием.
Экскурсия в музей, доклады о
родном крае.
Беседа по теме с элементами игры
Конкурс сочинений
Играэкспромт
Презентация
Беседа о символике школы
Беседа о городе. Название, улицы,
великие люди.
Конкурс визиток
Конкурс рисунков
Конкурс
Беседа по теме
Вывешивание кормушек
Беседа с элементами игры
Рассказ учителя. Урок  игра
Игра
7 22 Об отце говорю с уважением
23 Мама, папа, я – дружная семья.
24 По каким правилам мы живем в
школе.
Здесь живет моя семья
25 Широкая Масленица
26 Поэты и писатели нашего города
27
28 Уж тает снег, бегут ручьи
29 День птиц
30 След ВОВ в жизни родного края
Герои Советского союза – наши
31
земляки
32 Открытка Ветерану
33 Десант чистоты и порядка
34
Итого
Знай и люби свой край
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34 часа
Конкурс сочинений
Конкурс  соревнование
Рассказ учителя. Игра. Повторение
правил поведения в школе.
Рассказ учителя. Игра
Рассказ учителя. Выпуск буклетов
Заочное путешествие
Заочное путешествие
Выставка  рисунков
Экскурсия в музей
Урок Мужества. Рассказ учителя.
Акция
Игра
Викторина
Информационнометодическое обеспечение
Печатные пособия:
Научнопрактический журнал «Завуч №8 начальной школы» 2011г.
Антошин М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов
РФ в школе М: Айрис   пресс, 2003 г.
Бородовска З.В. в стране экологических загадок. Новосибирск, 2003г.
Жиренко О.Е. внеклассные мероприятия М.: Вако, 2007г.
Внеурочная деятельность в начальной школе: www/ipkps.bsu.edu.ru
Видео  аудиоматериалы:
компьютер,  мультимедийный проектор, презентации, видеофильмы.
8

file_name: я-гражданин России.doc

intro: Программа «Я – гражданин России» составлена на основе духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения, и основной образовательной программы образовательного учреждения. Программа направлена на системный подход к форсированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания.

title: Я - гражданин России


extracted_text:
Сводный оценочный лист по дисциплине  ОП.03.  «Менеджмент»
Группа
Вид аттестации
Форма контроля
Специальность
____________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_________________________________________________________________
Дата
________________________________
Предмет оценивания
Показатели
Ф.И.О. студента
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ы
т
р
е
ч

е
ы
н
р
е
т
к
а
р
а
х
и

ь
т
с
о
н
щ
у
С

.

1
З
о
г
е

ю
и
р
о
т
с
и

,
а
т
н
е
м
ж
д
е
н
е
м
о
г
о
н
н
е
м
е
р
в
о
с

и

я
и
н
а
в
о
р
и
н
а
л
п
ы
д
о
т
е
М

.

2
З
я
и
н
е
л
е
д
з
а
р
д
о
п
ы
т
о
б
а
р
и
и
ц
а
з
и
н
а
г
р
о

я
и
н
е
о
р
т
с
о
п
ы
п
и
ц
н
и
р
П

.

3
З
я
и
н
е
л
в
а
р
п
у
ы
р
у
т
к
у
р
т
с

й
о
н
н
о
и
ц
а
з
и
н
а
г
р
о
я
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
ф
ы
в
о
н
с
О

.

4
З
и
и
ц
а
з
и
н
а
г
р
о
и
к
и
т
и
л
о
п
й
о
н
н
о
и
ц
а
в
и
т
о
м

в

а
т
н
е
м
ж
д
е
н
е
м
и
т
с
о
н
н
е
б
о
с
О

.

5
З
и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
й
о
н
ь
л
а
н
о
и
с
с
е
ф
о
р
п
и
т
с
а
л
б
о

я
и
н
е
л
в
а
р
п
у

в
о
д
о
т
е
м
у
м
е
т
с
и
С

.
0
1
З

а
т
к
е
ъ
б
у
с

о
г
о
к
с
е
ч
и
м
о
н
о
к
э
й
и
н
е
ш
е
р

я
и
т
я
н
и
р
п
у
к
и
д
о
т
е
М

.
1
1
З

й
о
н
ч
о
н
ы
р

в

а
т
н
е
м
ж
д
е
н
е
м
и
и
ц
к
н
у
Ф

.

9
З
,
е
и
н
а
в
о
р
и
н
а
л
п

,
ю
и
ц
а
з
и
н
а
г
р
о

:
е
к
и
м
о
н
о
к
э
и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д

ь
л
о
р
т
н
о
к
и
ю
и
ц
а
в
и
т
о
м

а
т
н
е
м
ж
д
е
н
е
м

л
к
и
Ц

.

7
З
у
д
е
р
с

ю
ю
н
н
е
р
т
у
н
в

и
ю
ю
н
ш
е
н
В

.

6
З
и
и
ц
а
з
и
н
а
г
р
о
и
и
ц
а
з
и
л
а
е
р
и

я
и
т
я
н
и
р
п

с
с
е
ц
о
р
П

.

8
З
й
и
н
е
ш
е
р

х
и
к
с
е
ч
н
е
л
в
а
р
п
у
ы
д
о
т
е
м

е
к
и
т
к
а
р
п

а
н

ь
т
а
в
о
з
ь
л
о
п
с
И

.

1
У

ы
т
о
б
а
р
и
и
ц
а
з
и
н
а
г
р
о
и

я
и
н
а
в
о
р
и
н
а
л
п
я
и
н
е
л
е
д
з
а
р
д
о
п
,
и
и
ц
а
к
и
н
у
м
м
о
к

,
я
и
н
е
л
в
а
р
п
у
и
л
и
т
С

.

2
1
З
я
и
н
е
щ
б
о

о
г
о
в
о
л
е
д
у
т
с
и
л

у
м
о
н
ч
о
н
е
ц
о
о
п

в
о
л
л
а
Б

Оценка
итоговая
,
я
и
н
е
ш
е
р

е
ы
н
в
и
т
к
е
ф
ф
э

ь
т
а
м
и
н
и
р
П

.

5
У
я
и
н
е
л
в
а
р
п
у

в
о
д
о
т
е
м
у
м
е
т
с
и
с

я
у
з
ь
л
о
п
с
и
и
и
ц
а
в
и
т
о
м
о
п
у
т
о
б
а
р

ь
т
и
д
о
в
о
р
П

.

3
У
а
л
а
н
о
с
р
е
п
и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
й
о
в
о
д
у
р
т

Количество правильных ответов на вопросы в соответствии с ключом 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
            Преподаватель __________________________________

file_name: Оценочный лист для ИКР сводный.doc

title: Оценоный лист.Итоговая КР ОП.03 Менеджмент . Сводный.


extracted_text:
Школьный этап олимпиады школьников  по русскому языку и литературе
4 класс.
Время проведения: 90  минут
1.Готовясь к уроку, учитель подобрал четыре слова на новое правило: врачи, жара,
часы, грибной,… Какое слово пятое?
А) роща
Б) лыжи
В) рукав
Г) трава
Д) частый
2.Поставьте правильно ударение в схожих словах:
Солнце село за село. На деревне сорок сорок. Семена гвоздики похожи на гвоздики.
3.Прочитай стихотворение С.Маршака. Сколько раз произносится звук [о]? А сколько
букв «о» в этом стихотворении?
Дорого вовремя время.
Времени много и мало.
Долгое время – не время,
Если оно миновало.
________________________________________
4.Какие буквы не употребляются в начале русских слов?
________________________________________________
5.Отгадайте и запиши пословицы по двум ключевым словам.
 Свет – тьма;
 Труд – лень.
 Встречают – провожают. _______________________________________________________________________
Погибай – выручай.
_____________________________________________________________
6.Из букв каждых двух слов составь третье (имя существительное). Должны быть
использованы все буквы.
КИТ+РАНА=
БОБ+УСТА=
ОХРА+ПОД=
КАРП+ИВА=
КОЖА+ВОРОН=
7.Образуйте родительный падеж множественного числа от существительных:
носок________________ чулок____________________
ущелье______________  блюдце________________________
полотенце_____________кочерга________________________
килограмм____________ курица________________________
8.Замени данные фразеологические обороты словами близкими по значению.
Водить за нос________________________________________________
Вешать нос__________________________________________________
Клевать носом____________________________________________
Задирать нос_______________________________________________
Зарубить на носу______________________________________________
Остаться с носом_____________________________________________
9.Есть слово из шести букв, которое можно написать и одной буквой, поставив после
нее знак препинания. Что это за слово?
___________________________________________________________
10.Распредели   данные   слова   по   столбикам   в   соответствии   со   схемами   в   таблице.
Запиши слова в два столбика. Разговорчивый,   разный,   поделка,   полка,   сказка,   смазка,   нагрузка,   народный,   верхний,
добавка, дорожный, поливка, полевой, подарки.
Корень+ суффикс+ окончание
Приставка+ корень+ суффикс+ окончание
11.Прочитай произведения устного народного творчества и укажи их жанры.
Ткачи ткали ткани на платье Тане.
Шёл баран по крутым горам,
Вырвал травку, положил на лавку,
Кто её возьмёт – тот вон пойдёт.
Течёт, течёт – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит.
Идёт коза рогатая, идёт коза бодатая,
Ножками топтоп, глазками хлопхлоп.
Кто каши не ест, молока не пьёт – забодает, забодает, забодает…
Баю, баю, баюшок,
Кладу Ваню на пушок,
На пуховую кровать,
Чтобы Ване крепко спать.
Жилбыл старик, и было у него три сына. Два сына умные, а третий – Ивандурак,ничего не
делал,только на печи в углу сидел…
Маленький, да удаленький!
Раз случилася беда: загорелась вдруг вода.
Как её не заливали, а огня всё не уняли.
12.Кому из сказочных или литературных героев принадлежат перечисленные ниже
предметы? Назовите героя, произведение и автора.
А) сабля и ранец
Б) волшебные волоски из бороды
В) ячменное семечко в цветочном горшке
Г) разбитое корыто
Д) говорящее чудесное зеркало
Е) туфелька
Ж) полено
З) цветок, перстень 13. Прочитай стихотворение В. Степанова «Воробей».
Выпиши средства художественной выразительности, которые использует автор.
Заглянула осень в сад
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Жёлтые метели.
Под ногами первый лёд
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнёт,
А запеть – стесняется.
14.  Сочини   историю,   в   которой   героями   становятся   неодушевленные   предметы.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Ответы:
1.Готовясь к уроку, учитель подобрал четыре слова на новое правило: врачи, жара,
часы, грибной,… Какое слово пятое? (1б.) трава
2.Поставьте правильно ударение в схожих словах: (2б.)
Солнце село за село. На деревне сорок сорок. Семена гвоздики похожи на гвоздики.
3.Прочитай стихотворение С.Маршака. Сколько раз произносится звук [о]? А сколько
букв «о» в этом стихотворении? (2б.)
Звук [ о] – 5 раз; букв «о»  13
4.Какие буквы не употребляются в начале русских слов? (3б.) ы, й, ь,ъ
5.Отгадайте и запиши пословицы по двум ключевым словам. (4б.)
Труд кормит, а лень – портит.
Встречают по одежке, провожают по уму.
Сам погибай, а товарища выручай.
6.Из букв каждых двух слов составь третье (имя существительное). Должны быть
использованы все буквы. (5б.)
кит+рана=картина
боб+уста=суббота
охра+под=пароход
карп+ива=крапива
кожа+ворон=жаворонок 7.Образуйте родительный падеж множественного числа от существительных: (8б.по
1б. за каждый правильный ответ)
Носков, чулок, полотенец, ущелий, блюдец, кочерёг, килограммов, кур.
8.Замени данные фразеологические обороты словами близкими по значению. (6б.)
Водить за нос  обманывать.
Вешать нос – грустить.
Клевать носом – дремать, хотеть спать.
Задирать нос – хвастаться.
Зарубить на носу – запомнить.
Остаться с носом – не получить желаемого.
9.Есть слово из шести букв, которое можно написать и одной буквой, поставив после
нее знак препинания. Что это за слово?(4б.) Уточка.
10.Распредели   данные   слова   по   столбикам   в   соответствии   со   схемами   в   таблице.
Запиши слова в два столбика. (7б.—по 0,5б. за каждый правильный ответ)
Корень+ суффикс+ окончание
Приставка+ корень+ суффикс+ окончание
дорожный
полевой
разный
полка
сказка
народный
верхний
добавка
поливка
подарки
разговорчивый
поделка
смазка
нагрузка
11.Прочитай произведения устного народного творчества и укажи их жанры.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Максимальное количество баллов – 8.
Ответы: скороговорка, считалка, загадка, потешкапестушка, небылица, сказка, поговорка,
колыбельная песенка. 12.Кому из сказочных или литературных героев принадлежат перечисленные ниже
предметы? Назовите героя, произведение и автора.  (3 балла – за каждый правильный
ответ)
А)
«Огниво»
Б)   волшебные   волоски   из   бороды   старик   Хоттабыч,   из   одноимённой   сказки   Лагина
Андерсена
ранец
Г.Х.

и

сабля

В)   ячменное   семечко   в   цветочном   горшке   из   него   родилась   Дюймовочка,   сказка   Г.Х.
Андерсена
«Дюймовочка»
Г)   разбитое   корыто   –   старуха,А.   С.   Пушкин   «Сказка   о   рыбаке   и   рыбке»
Д) говорящее чудесное зеркало мачеха, А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне…»
Е) туфелька («Золушка» Шарль Перро)

Ж) полено папа Карло («Золотой ключик или приключения Буратино» А.Н. Толстой)
З) цветок, перстень чудовище,(«Аленький цветочек» С.Т. Аксаков)
13. Прочитай стихотворение В. Степанова «Воробей».
Выпиши средства художественной выразительности, которые использует автор.
Каждое  средство художественной выразительности оценивается в 1 балл.
Заглянула осень в сад –    (метафора, олицетворение)
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат  (метафора)
Жёлтые метели.                 (эпитет)
Под ногами первый лёд
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнёт, (метафора, олицетворение)
А запеть – стесняется.       (метафора, олицетворение)
14. Сочини историю, в которой героями становятся неодушевленные предметы.
Максимальное   количество   баллов   –   10.   Оценивается   использование   жанровых
особенностей , выразительность, оригинальность.

file_name: 4 класс.docx

intro: Все задания предполагают творческое применение  программных знаний, умений и навыков по русскому языку и литературному чтению учащимися 4х классов. Материалы данной работы могут быть использованы учителем при подготовке к школьному туру олимпиад по предмету, а также на уроках в качестве дополнительных заданий повышенной сложности.

title: Олимпиадные задания по русскому языку и литературному чтению для  4 класса