description:
СИСТЕМАТИКА И ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ НЕКОТОРЫХ ОТДЕЛОВ ВОДОРОСЛЕЙ
Отдел Диатомовые водоросли  Diatomeae, Bacillariophyta
Диатомовые водоросли  микроскопически мелкие одноклеточные организмы, обитающие в
бентосе и планктоне пресных и морских водоемов. Снаружи клетки покрыты твердым
кремнеземным панцирем, состоящим из двух половинок: большей  эпитеки и меньшей
гипотеки. Эпитека покрывает гипотеку. Каждая половинка имеет плоскую створку и
ободок  плотно соединенный с ней поясок. Пиннулярия (Pinnularid)  характерный
представитель диатомей (рис. 150, А). Она имеет эллипсовидную форму. Виды рода
встречаются на дне или в обрастаниях у берегов преимущественно пресных водоемов.
Предпочитают воды бедные известью. Диатомовые ведут как одиночный, так и
колониальный образ жизни. Панцирь имеет поры, камеры, утолщения. Вдоль обоих краев на
внутренней стороне створок расположены крупные пластинчатые хроматофоры в виде
двух узких полосок желтобурого цвета; в центре клетки  цитоплазматическии мостик, в
202
Рис. 150. Диатомовые: А  пиннулярия (Pinnularia): 1, 2  панцирь (вид со стороны створки

description:
и пояска); 3  клетка (вид со стороны створки); У  узелки; Ш  шов; С  створки; П
пояски; Э  эпитека; Г гипотека; Б  планктониелла (Planktoniella), общий вид
котором лежит ядро. По обе стороны от мостика находятся вакуоли, капли масла и зерна
волютина.
Размножаются диатомовые водоросли вегетативным делением. Каждая дочерняя клетка
получает половину материнского панциря, а вторая половина достраивается: как правило,
это гипотека. Половой процесс изо или оогамный. Взрослые диатомовые водоросли
диплоидны (2л), гаметы представляют гаплоидную фазу (п).
Диатомовые водоросли встречаются в пресных и соленых водах Мирового океана. Они
составляют значительную часть планктона, встречаются в нектоне примерно до 100 м
глубины, а также ведут бентосный образ жизни. Предпочитают холодные приполярные
воды. В природе, составляя основную массу растительного планктона, диатомовые
являются началом пищевой цепи. Их поглощают беспозвоночные животные, которых в
дальнейшем поедает молодь рыбы. Молодь рыбы служит добычей более крупных рыб и
других животных. Некоторые крупные рыбы и другие животные могут непосредственно
питаться диатомовым планктоном (сельдь, хамса,
203
сардина, киты и др.). Бентосные виды диатомей служат пищей мелким животным
(некоторые виды инфузорий). Однако массовое развитие некоторых диатомей может иметь
отрицательное значение. Размножаясь в больших количествах, они попадают в жабры
личинок рыб, вызывая их гибель; затрудняют лов рыбы, запутываясь в рыболовных сетях.
Большое практическое значение имеет горная порода диатомит, на 5080 % состоящая из
панцирей диатомей юрского периода.
Многие диатомовые водоросли используют в качестве индикаторов водоема, некоторые  в
качестве индикаторов морских течений. Так, в течении Гольфстрим доминирует
диатомовая водоросль планктониелла (Planktoniella, рис. 150, Б).

intro: Среди низших растений отдел Зеленые водоросли - самый многочисленный - содержит около 13 тыс. видов. Большей частью зеленые водоросли населяют пресные водоемы, но существуют и морские, и наземные виды. Среди зеленых водорослей есть одноклеточные, многоклеточные, нитчатые и пластинчатые, сифональные водоросли. Зеленые водоросли занимают особое положение среди низших растений: окраска травянисто-зеленая, такая же как у высших растений (хлорофилл преобладает над другими пигментами), хроматофоры содержат хлорофиллы а и Ь, ос- и (3-каротин; из других пигментов - лютеин, неоксантин и др.

title: Отдел Зеленые водоросли - Chlorophyta


extracted_text:
ПОНЯТИЕ РАЦИОНАЛЬНОЙ ДРОБИ
Цели:  ввести   понятия   «дробное   выражение»   и   «рациональная   дробь»;
формировать умение находить значения рациональных дробей при заданных
значениях переменных.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устная работа.
– Назовите дробь, соответствующую данному частному:
д) –2 : 9
а) 3 : 7
е) 3 : (–8)
б) 18 : 5
ж) –5 : (–11)
в) 20 : 30
з) –2 : (–4)
г) 4 : 12
III. Объяснение нового материала.
Объяснение проводить согласно пункту учебника, обращая внимание на
усвоение учащимися основных понятий. Для контроля предложить учащимся
задание на распознавание различных рациональных выражений.
З а д а н и е. Какие из следующих рациональных выражений являются
целыми, а какие – дробными?
21
x y
7
x 
5
4
;
;
а)
б)
д)
е)
m
21
n
4

2
x
 
3
;
7
2

5

1
x
 ;
x
4
в)
1

;
2x a
2
a

2
c
ж)
a
3
ab
4

x
3

2
2
xy
x
;
;
з)
г)
– Какие из дробных выражений являются рациональными дробями?
З а м е ч а н и е. Вопрос о допустимых значениях переменных, входящих в
рациональное   выражение,   целесообразно   подробно   изучить   на   следующем
уроке.
.
IV. Формирование умений и навыков.
1. № 1 (устно).
2. № 3, № 4, № 5 (а). При   вычислениях   необходимо   следить,   чтобы   учащиеся   грамотно   и
подробно выполняли все записи.
О б р а з е ц   о ф о р м л е н и я:
№ 5 (а).


2
)
a b
(

2
a
1
 
2
( 3 1)

2
( 3)
а = –3, b = –1.


( 4)
1 16 1 15

9 1
10

10

1


1
;
1

2


1,5.
3. № 7 (а), № 8.
В   случаях   затруднения   учащихся   при   выполнении   этих   заданий   нужно
напомнить   им,   что   для   выражения   переменной   из   формулы   достаточно
рассматривать эту переменную как неизвестную величину.
4. № 9, № 16.
V. Итоги урока.
В о п р о с ы   у ч а щ и м с я:
– Какое выражение называется целым? дробным?
– Как называются целые и дробные выражения?
– Что такое рациональная дробь?
–   Всякая   ли   рациональная   дробь   является   дробным   выражением?
Приведите примеры.
–   Как   найти   значение   рациональной   дроби   при   заданных   значениях
входящих в неё переменных?
Домашнее задание: № 2

file_name: Понятие рациональной дроби.doc

intro: Данный урок — урок изучения нового материала «Понятие дроби» и подготовка учащихся к продолжению изучения материала по теме «Обыкновенные дроби». Ввести понятия «дробное выражение» и «рациональная дробь»; формировать умение находить значения рациональных дробей при заданных значениях переменных.Тип урока объяснение нового материала,

математика

group: Дисциплины

title: Разработка урока по математике на тему "Потятие рациональной дроби"(8 класс)


extracted_text:
Отдел Бурые водоросли  Phaeophyta
Бурые водоросли  наиболее высокоорганизованные. Почти все представители живут в
морях и представлены донными, бентосными и эпифитными формами. Видов Бурых
водорослей насчитывается около 1500. Среди них есть просто устроенные, архаичные
представители отдела. Это ветвистые однорядные или
Рис. 151. Ламинариевые: А  ламинария сахарная (Laminaria sacharind); Б  лессония
(Lessonid); В  макроцистис (Macrocystis); Г  ламинария пальчатая (L. digitata)
204
многорядные нитчатые водоросли (представители порядков Эктокарповые,
Сфацелляриевые, Кутлериевые, Диктиотовые из класса Изогенератные).
Высокоорганизованные бурые водоросли имеют крупные расчлененные талломы,
достигающие в длину нескольких десятков метров,  представители порядка
Ламинариевые, класс Гетерогенератные (рис. 151) и порядка Фукусовые, класс
Циклоспоровые (рис. 152).
Хроматофоры у бурых водорослей окрашены в бурый цвет благодаря тому, что помимо
хлорофиллов а и с и каротина у них содержится избыток бурых пигментов  ксантофиллов,
особенно фукоксантина. Запасные продукты  полисахарид ламинарии, шестиатомный спирт маннит и жиры. Клеточные стенки сильно ослизнены, в клетках содержатся ядро,
одна или много вакуолей, обычно постенные хроматофоры различной формы.
Рис. 152. Внешний вид фукусовых: А  фукус (Fucus); Б  цистозира (Cystoseira); В
саргассум (Sargassum)
205 Рис. 153. Эктокарпус (Ectocarpus): А  общий вид; Б  зооспорангий (одногнездный
спорангий) с зооспорами; В  гаметангий (многогнездный спорангий) и гаметы; Г
оплодотворение
Хромопласты, или хроматофоры, окружены сложной системой мембран, связанных с
оболочкой ядра "хлоропластной эндоплазматической сетью" (М. В. Горленко и др., 1981).
У бурых водорослей представлены все способы размножения. Вегетативное
осуществляется с помощью деления таллома, споровое  с помощью спор, прорастающих в
гаплоидные растения  гаметофиты, на которых образуются половые органы. Зооспоры и
гаметы имеют глазок и жгутики, как правило, два, реже один. Половой процесс изо,
гетеро и оогамный. Зигота без периода покоя прорастает в спорофит (In). Бурые
водоросли имеют в основном изоморфную и гетероморфную смену поколений. У
фукусовых смена поколений отсутствует. Разные типы жизненного цикла легли в основу
деления бурых водорослей на три класса: Изогенератные, Гетерогенератные и
Циклоспоровые.
Бурые водоросли близки к золотистым и иногда их объединяют в один отдел. Золотистые
водоросли  одноклеточные, представлены как в пресных, так и соленых водоемах
Мирового океана. Помимо золотистых водорослей, к бурым водорослям по ряду
206
признаков (наличие хлорофилла а и с, сходные продукты запаса, строение зооспор и гамет
и др.) близки желтозеленые, диатомовые и пирофитовые водоросли. На этом основании
некоторые авторы  Рис. 154. Диктиота (Dictyota).Цикл развития: на спорофите (1) развиваются одногнездные
спорангии  тетраспорангии (2), в которых после редукционного деления образуются
тетраспоры (J). Тетраспоры прорастают в гаплоидные женские гаметофиты (4),
образующие сорусы оогониев (5), и мужские с сорусами антеридиев (6). Одножгутиковые
сперматозоиды (7) оплодотворяют яйцеклетки (8), зигота (9) вырастает в диплоидный
спорофит (]). Рост спорофита и гаметофита строго верхушечный (а  верхушка таллома в
плане; б  в продольном разрезе)
207
низводят их в ранг классов в пределах одного большого отдела Chromophyta.
Класс Изогенератные (Isogeneratae). В северных морях широко представлен род
эктокарпус (Ectocarpus) порядка Эктокарпусовые (Ectocarpales). Представители этого
порядка поселяются на камнях, гидросооружениях и других подводных предметах и
крупных водорослях (рис. 153). Таллом представлен в виде желтоватобурых нитевидных,
обильно ветвящихся кустиков до нескольких сантиметров в длину. Бесполое размножение
зооспорами. Половой процесс изогамный или гетерогамный. Зигота без периода покоя
прорастает в спорофит.
Другой представитель класса  диктиота (Dictyota) порядка Диктиотовые (Dictyotales)
широко распространен в морях Атлантического океана, особенно вдоль атлантического
побережья Европы. Лентовидный, дихотомически разветвленный таллом располагается в
одной плоскости. Рост ветвей осуществляется за счет деятельности одной верхушечной
клетки. На спорофите формируются одногнездные тетраспорангии с 4 неподвижными
тетраспорами. Две из них прорастают в женские гаметофиты, две  в мужские (рис. 154). Рис. 155. Падина (Padina pavonid): А  внешний вид таллома; Б  разрез через край таллома
 видна верхушечная клетка; В  разрез таллома с сорусом спорангиев
208
Виды дилофус (Dilophus) и падина (Padind) широко представлены в Черном море.
Веерообразный плоский таллом падины (рис. 155) отличается краевым ростом. В отличие
от диктиоты падина однодомна: оогонии и антеридии развиваются на одном и том же
растении. Таллом падины инкрустирован карбонатом кальция.
Класс Гетерогенератные (Heterogeneratae). В классе несколько порядков, из которых
наибольший интерес представляет порядок Ламинариевые (Laminariales).
Спорофиты разных родов этого порядка представляют собой крупные растения до 50100
м длиной, со значительным морфологическим расчленением и сложным анатомическим
строением.
В северных и дальневосточных морях широко распространены виды рода ламинария
(Laminaria, рис. 156). Таллом спорофита достигает в длину нескольких метров, расчленен
на листовидную пластинку, "ствол" и ризоиды, с помощью которых растение
прикрепляется к субстрату. Для водорослей характерен интеркалярный рост, меристема
находится в основании "листа". У многолетних представителей зимуют ствол и ризоиды, а листовидная пластинка весной после завершения выхода зооспор сбрасывается и
заменяется новой. При бесполом размножении на спорофите (2п) на поверхности
листообразной пластинки из коровых клеток группами (сорусами) формируются
одногнездные спорангии, из которых развиваются зооспоры (рис. 157, 3). Зооспора
прорастает в микроскопические заростки (гаметофиты). На мужских гаметофитах
образуются антеридии, в которых формируются мужские половые клетки, а на женских
гаметофитах образуются оогонии, в которых развивается по нескольку крупных
яйцеклеток. Яйцеклетка выходит из оогония и оплодотворяется мужской половой клеткой.
После оплодотворения образуется зигота, которая сразу прорастает в спорофит.
Ламинария широко используется в пищу, в медицине и как источник получения йода.
Наиболее крупный представитель порядка  макроцистис (Macrocystis), таллом которого
достигает 60 м в длину. Нереоцистис (Nereocystis) длиной 25 м представляет собой тонкий
первичный ствол, раздутый на верхушке в крупный пузырь, от которого отходят листовые
пластинки длиной до 5 м. У рода алария (Aland) в отличие от предыдущих водорослей
сорусы зооспорангиев развиваются на специальных листочках  спорофиллах.
Класс Циклоспоровые (Cyclosporeae) представлен единственным порядком Фукусовые
(Fucales).
Представители порядка характеризуются верхушечным ростом слоевища, отсутствием
бесполого размножения и оогамным половым процессом. Половые органы располагаются в
специальных углублениях таллома  скафидиях, или концептакулах (слой клеток,
образующих гаметангии,  оогонии и антеридии, рис. 158).
209  Рис. 156. Ламинария (Laminarid): А  продольный разрез черешка; Б  поперечный разрез
черешка; В, Г  разрез листовой пластинки с сорусом спорангиев
210
Рис. 157. Ламинария сахарная (Laminaria sacharind). Цикл развития: 1  спорофит; 2  часть
соруса с зооспорангиями (Зп  зооспорангии; П  парафизы); 3  зооспоры (общий вид и их
прорастание); 4 мужской гаметофит (а  антеридии); 5 женский гаметофит с оогониями (о
 оогоний, Я  яйцеклетка) и начинающими развиваться спорофитами; 6  молодой
спорофит Рис. 158. Фукус (Fucus): 1  разрез женского скафидия; 2  разрез мужского скафидия, 3
веточка с антеридиями
211
Растения с сильно дифференцированным талломом, особенно у представителей рода
саргассум (Sargassum). В результате усиленного вегетативного размножения этой
водоросли в некоторых участках океана образовались громадные скопления талломов
(Саргассово море).
В северных морях широко распространены виды рода фукус (Fucus, см. рис. 152).
Основное местообитание этих водорослей  литоральная прибрежная зона (см. рис. 146).
Дихотомически разветвленный таллом бурого цвета достигает длины 1 м. Нарастание
верхушечное. У фукусов нет смены ядерных фаз. При размножении концы таллома
вздуваются, окрашиваются в желтый цвет и превращаются в рецептакулы (своеобразные
гаметангии), на которых образуются скафидии.
В Черном море произрастают представители рода цистозейра  (Cystoseira, см. рис. 152, Б).

intro:
Представители класса Собственно зеленые, или Равножгутиковые, водоросли занимают центральное положение в отделе. По степени морфологической дифференциации таллома класс делится на порядки.
Порядок Вольвоксовые - Volvocales включает одноклеточные, колониальные, снабженные жгутиками подвижные в течение вегетативной жизни водоросли, типичный представитель которого - одноклеточная водоросль из рода хламидомонада - Chlamidomonas (см. рис. 160, А). В роду около 320 видов. Это обитатели луж, канав и других мелких пресных водоемов. При их массовом развитии водоем приобретает зеленую окраску. Хламидомонады эллипсовидной формы, клетка окружена стенкой, на переднем конце клетки есть бесцветный "носик" и два равных жгутика, с помощью которых они передвигаются. В протопласте одно ядро, чашевидный хроматофор. Сократительные вакуоли находятся в передней части клетки.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
СИСТЕМАТИКА И ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ НЕКОТОРЫХ ОТДЕЛОВ ВОДОРОСЛЕЙ
Отдел Диатомовые водоросли  Diatomeae, Bacillariophyta
Диатомовые водоросли  микроскопически мелкие одноклеточные организмы, обитающие в
бентосе и планктоне пресных и морских водоемов. Снаружи клетки покрыты твердым
кремнеземным панцирем, состоящим из двух половинок: большей  эпитеки и меньшей
гипотеки. Эпитека покрывает гипотеку. Каждая половинка имеет плоскую створку и
ободок  плотно соединенный с ней поясок. Пиннулярия (Pinnularid)  характерный
представитель диатомей (рис. 150, А). Она имеет эллипсовидную форму. Виды рода
встречаются на дне или в обрастаниях у берегов преимущественно пресных водоемов.
Предпочитают воды бедные известью. Диатомовые ведут как одиночный, так и
колониальный образ жизни. Панцирь имеет поры, камеры, утолщения. Вдоль обоих краев на
внутренней стороне створок расположены крупные пластинчатые хроматофоры в виде
двух узких полосок желтобурого цвета; в центре клетки  цитоплазматическии мостик, в
202
Рис. 150. Диатомовые: А  пиннулярия (Pinnularia): 1, 2  панцирь (вид со стороны створки и пояска); 3  клетка (вид со стороны створки); У  узелки; Ш  шов; С  створки; П
пояски; Э  эпитека; Г гипотека; Б  планктониелла (Planktoniella), общий вид
котором лежит ядро. По обе стороны от мостика находятся вакуоли, капли масла и зерна
волютина.
Размножаются диатомовые водоросли вегетативным делением. Каждая дочерняя клетка
получает половину материнского панциря, а вторая половина достраивается: как правило,
это гипотека. Половой процесс изо или оогамный. Взрослые диатомовые водоросли
диплоидны (2л), гаметы представляют гаплоидную фазу (п).
Диатомовые водоросли встречаются в пресных и соленых водах Мирового океана. Они
составляют значительную часть планктона, встречаются в нектоне примерно до 100 м
глубины, а также ведут бентосный образ жизни. Предпочитают холодные приполярные
воды. В природе, составляя основную массу растительного планктона, диатомовые
являются началом пищевой цепи. Их поглощают беспозвоночные животные, которых в
дальнейшем поедает молодь рыбы. Молодь рыбы служит добычей более крупных рыб и
других животных. Некоторые крупные рыбы и другие животные могут непосредственно
питаться диатомовым планктоном (сельдь, хамса,
203
сардина, киты и др.). Бентосные виды диатомей служат пищей мелким животным
(некоторые виды инфузорий). Однако массовое развитие некоторых диатомей может иметь
отрицательное значение. Размножаясь в больших количествах, они попадают в жабры
личинок рыб, вызывая их гибель; затрудняют лов рыбы, запутываясь в рыболовных сетях.
Большое практическое значение имеет горная порода диатомит, на 5080 % состоящая из
панцирей диатомей юрского периода.
Многие диатомовые водоросли используют в качестве индикаторов водоема, некоторые  в
качестве индикаторов морских течений. Так, в течении Гольфстрим доминирует
диатомовая водоросль планктониелла (Planktoniella, рис. 150, Б).

intro:
К классу Конъюгаты, или Сцеплянки, относятся одноклеточные и нитчатые зеленые водоросли. Наиболее характерен род спирогира - Spirogyra из порядка Зигнемовые - Zygnematales (рис. 163).
Рис. 163. Зигнемовые: спирогира (Spirogyra): А - строение клетки; Б - конъюгация лестничная; В - конъюгация боковая; Г - прорастание зиготы (Ж - женская гамета, М - Спирогира - нитчатая водоросль, обитает в мелководных пресных водоемах, как правило, на поверхности воды. В центре клетки находится крупная вакуоль, цитоплазма занимает постенное положение, хроматофор лентовидный, по средней линии хроматофора расположены пиреноиды, окруженные крахмальными зернами, ядро подвешено на цитоплазматических тяжах, отходящих от постенной цитоплазмы, в центре вакуоли. В жизненном цикле нет жгутиковых стадий, отсутствует бесполое размножение, а при половом процессе происходит слияние амебовидных

title: Класс Конъюгаты, или Сцеплянки


description:
Отдел Бурые водоросли  Phaeophyta
Бурые водоросли  наиболее высокоорганизованные. Почти все представители живут в
морях и представлены донными, бентосными и эпифитными формами. Видов Бурых
водорослей насчитывается около 1500. Среди них есть просто устроенные, архаичные
представители отдела. Это ветвистые однорядные или
Рис. 151. Ламинариевые: А  ламинария сахарная (Laminaria sacharind); Б  лессония
(Lessonid); В  макроцистис (Macrocystis); Г  ламинария пальчатая (L. digitata)
204
многорядные нитчатые водоросли (представители порядков Эктокарповые,
Сфацелляриевые, Кутлериевые, Диктиотовые из класса Изогенератные).
Высокоорганизованные бурые водоросли имеют крупные расчлененные талломы,
достигающие в длину нескольких десятков метров,  представители порядка
Ламинариевые, класс Гетерогенератные (рис. 151) и порядка Фукусовые, класс
Циклоспоровые (рис. 152).
Хроматофоры у бурых водорослей окрашены в бурый цвет благодаря тому, что помимо
хлорофиллов а и с и каротина у них содержится избыток бурых пигментов  ксантофиллов,
особенно фукоксантина. Запасные продукты  полисахарид ламинарии, шестиатомный

description:
спирт маннит и жиры. Клеточные стенки сильно ослизнены, в клетках содержатся ядро,
одна или много вакуолей, обычно постенные хроматофоры различной формы.
Рис. 152. Внешний вид фукусовых: А  фукус (Fucus); Б  цистозира (Cystoseira); В
саргассум (Sargassum)
205

description:
Рис. 153. Эктокарпус (Ectocarpus): А  общий вид; Б  зооспорангий (одногнездный
спорангий) с зооспорами; В  гаметангий (многогнездный спорангий) и гаметы; Г
оплодотворение
Хромопласты, или хроматофоры, окружены сложной системой мембран, связанных с
оболочкой ядра "хлоропластной эндоплазматической сетью" (М. В. Горленко и др., 1981).
У бурых водорослей представлены все способы размножения. Вегетативное
осуществляется с помощью деления таллома, споровое  с помощью спор, прорастающих в
гаплоидные растения  гаметофиты, на которых образуются половые органы. Зооспоры и
гаметы имеют глазок и жгутики, как правило, два, реже один. Половой процесс изо,
гетеро и оогамный. Зигота без периода покоя прорастает в спорофит (In). Бурые
водоросли имеют в основном изоморфную и гетероморфную смену поколений. У
фукусовых смена поколений отсутствует. Разные типы жизненного цикла легли в основу
деления бурых водорослей на три класса: Изогенератные, Гетерогенератные и
Циклоспоровые.
Бурые водоросли близки к золотистым и иногда их объединяют в один отдел. Золотистые
водоросли  одноклеточные, представлены как в пресных, так и соленых водоемах
Мирового океана. Помимо золотистых водорослей, к бурым водорослям по ряду
206
признаков (наличие хлорофилла а и с, сходные продукты запаса, строение зооспор и гамет
и др.) близки желтозеленые, диатомовые и пирофитовые водоросли. На этом основании
некоторые авторы

description:
Рис. 154. Диктиота (Dictyota).Цикл развития: на спорофите (1) развиваются одногнездные
спорангии  тетраспорангии (2), в которых после редукционного деления образуются
тетраспоры (J). Тетраспоры прорастают в гаплоидные женские гаметофиты (4),
образующие сорусы оогониев (5), и мужские с сорусами антеридиев (6). Одножгутиковые
сперматозоиды (7) оплодотворяют яйцеклетки (8), зигота (9) вырастает в диплоидный
спорофит (]). Рост спорофита и гаметофита строго верхушечный (а  верхушка таллома в
плане; б  в продольном разрезе)
207
низводят их в ранг классов в пределах одного большого отдела Chromophyta.
Класс Изогенератные (Isogeneratae). В северных морях широко представлен род
эктокарпус (Ectocarpus) порядка Эктокарпусовые (Ectocarpales). Представители этого
порядка поселяются на камнях, гидросооружениях и других подводных предметах и
крупных водорослях (рис. 153). Таллом представлен в виде желтоватобурых нитевидных,
обильно ветвящихся кустиков до нескольких сантиметров в длину. Бесполое размножение
зооспорами. Половой процесс изогамный или гетерогамный. Зигота без периода покоя
прорастает в спорофит.
Другой представитель класса  диктиота (Dictyota) порядка Диктиотовые (Dictyotales)
широко распространен в морях Атлантического океана, особенно вдоль атлантического
побережья Европы. Лентовидный, дихотомически разветвленный таллом располагается в
одной плоскости. Рост ветвей осуществляется за счет деятельности одной верхушечной
клетки. На спорофите формируются одногнездные тетраспорангии с 4 неподвижными
тетраспорами. Две из них прорастают в женские гаметофиты, две  в мужские (рис. 154).

description:
Рис. 155. Падина (Padina pavonid): А  внешний вид таллома; Б  разрез через край таллома
 видна верхушечная клетка; В  разрез таллома с сорусом спорангиев
208
Виды дилофус (Dilophus) и падина (Padind) широко представлены в Черном море.
Веерообразный плоский таллом падины (рис. 155) отличается краевым ростом. В отличие
от диктиоты падина однодомна: оогонии и антеридии развиваются на одном и том же
растении. Таллом падины инкрустирован карбонатом кальция.
Класс Гетерогенератные (Heterogeneratae). В классе несколько порядков, из которых
наибольший интерес представляет порядок Ламинариевые (Laminariales).
Спорофиты разных родов этого порядка представляют собой крупные растения до 50100
м длиной, со значительным морфологическим расчленением и сложным анатомическим
строением.
В северных и дальневосточных морях широко распространены виды рода ламинария
(Laminaria, рис. 156). Таллом спорофита достигает в длину нескольких метров, расчленен
на листовидную пластинку, "ствол" и ризоиды, с помощью которых растение
прикрепляется к субстрату. Для водорослей характерен интеркалярный рост, меристема
находится в основании "листа". У многолетних представителей зимуют ствол и ризоиды, а

description:
листовидная пластинка весной после завершения выхода зооспор сбрасывается и
заменяется новой. При бесполом размножении на спорофите (2п) на поверхности
листообразной пластинки из коровых клеток группами (сорусами) формируются
одногнездные спорангии, из которых развиваются зооспоры (рис. 157, 3). Зооспора
прорастает в микроскопические заростки (гаметофиты). На мужских гаметофитах
образуются антеридии, в которых формируются мужские половые клетки, а на женских
гаметофитах образуются оогонии, в которых развивается по нескольку крупных
яйцеклеток. Яйцеклетка выходит из оогония и оплодотворяется мужской половой клеткой.
После оплодотворения образуется зигота, которая сразу прорастает в спорофит.
Ламинария широко используется в пищу, в медицине и как источник получения йода.
Наиболее крупный представитель порядка  макроцистис (Macrocystis), таллом которого
достигает 60 м в длину. Нереоцистис (Nereocystis) длиной 25 м представляет собой тонкий
первичный ствол, раздутый на верхушке в крупный пузырь, от которого отходят листовые
пластинки длиной до 5 м. У рода алария (Aland) в отличие от предыдущих водорослей
сорусы зооспорангиев развиваются на специальных листочках  спорофиллах.
Класс Циклоспоровые (Cyclosporeae) представлен единственным порядком Фукусовые
(Fucales).
Представители порядка характеризуются верхушечным ростом слоевища, отсутствием
бесполого размножения и оогамным половым процессом. Половые органы располагаются в
специальных углублениях таллома  скафидиях, или концептакулах (слой клеток,
образующих гаметангии,  оогонии и антеридии, рис. 158).
209

description:
Рис. 156. Ламинария (Laminarid): А  продольный разрез черешка; Б  поперечный разрез
черешка; В, Г  разрез листовой пластинки с сорусом спорангиев
210
Рис. 157. Ламинария сахарная (Laminaria sacharind). Цикл развития: 1  спорофит; 2  часть
соруса с зооспорангиями (Зп  зооспорангии; П  парафизы); 3  зооспоры (общий вид и их
прорастание); 4 мужской гаметофит (а  антеридии); 5 женский гаметофит с оогониями (о
 оогоний, Я  яйцеклетка) и начинающими развиваться спорофитами; 6  молодой
спорофит

description:
Рис. 158. Фукус (Fucus): 1  разрез женского скафидия; 2  разрез мужского скафидия, 3
веточка с антеридиями
211
Растения с сильно дифференцированным талломом, особенно у представителей рода
саргассум (Sargassum). В результате усиленного вегетативного размножения этой
водоросли в некоторых участках океана образовались громадные скопления талломов
(Саргассово море).
В северных морях широко распространены виды рода фукус (Fucus, см. рис. 152).
Основное местообитание этих водорослей  литоральная прибрежная зона (см. рис. 146).
Дихотомически разветвленный таллом бурого цвета достигает длины 1 м. Нарастание
верхушечное. У фукусов нет смены ядерных фаз. При размножении концы таллома
вздуваются, окрашиваются в желтый цвет и превращаются в рецептакулы (своеобразные
гаметангии), на которых образуются скафидии.
В Черном море произрастают представители рода цистозейра  (Cystoseira, см. рис. 152, Б).

intro:
Класс Харовые (Charophyceae) представлен всего лишь одним порядком Харовые (Charales).
Рис. 164. Харовые. Общий вид таллома хары (Chard)
Некоторые систематики выделяют харовые водоросли в отдельный отдел. Эти сложно устроенные водоросли (рис. 164) произрастают на мелководье.
Сифональный тип таллома свойствен представителям порядка Сифоновые - Syphonales. В теле этих водорослей отсутствуют клеточные перегородки. Это относительно крупные водоросли, до 50 см в длину, образуют подводные листостебельные растения. Морская водоросль каулерпа (Caulerpd) - представительница этого порядка (см. рис. 153).

title: Класс Харовые


extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования "Центр творчества "Пирамида""
муниципального образования Тимашевский район

Дидактический материал
по развитию диалогической речи дошкольников.
Педагог дополнительного образования
Татенко Марина Петровна
Тимашевск Сущность слова слагается из его содержания и формы. Гармоническое
единение того и другого обуславливает ценность слова.
                                                                                Тихеева Е. И.
Актуальность:
Речь   выполняет   многообразные   функции   в   жизни   ребенка.   Основной   и
первоначальной является коммуникативная функция — назначение речи быть
средством   общения.   Диалогическая   речь   выступает   как   основная   форма
речевого общения, в недрах которой зарождается связная речь. Диалог может
разворачиваться как элементарное реплицирование (повторение) в бытовом
разговоре и может достигать высот философскомировоззренческой беседы.
Идея:
Учитывая развивающую функцию диалога   обеспечить полноценное речевое
развитие ребёнка.
Гипотеза:
Важную роль в обучении грамматически правильной речи играют активные
приемы   обучения,   предупреждающие   появление   ошибки,   концентрирующие
внимание детей на правильной словоформе, словосочетании в диалоге.
Педагог, организуя диалог через речевую игру как   собственную активную
деятельность ребёнка,  подводит детей к выбору правильной формы слова во
всём многообразии языка.
Цель:
дидактический материал
 создание   и   формирование   диалогической   речи   детей   через
Задачи:
 Обогащать диалогическую речь дошкольника грамматическими средствами
на   основе   активной   ориентировочной   деятельности   в   окружающем   мире   и
звучащей речи.
 Помогать ребёнку избавляться от ошибок в речи на основе его поисковой
активности  в процессе словесной игры.
   Развивать   у   ребёнка   лингвистическое   отношение   через   диалог   к   слову,
поисковую активность в сфере языка и речи на основе языковых игр.    Содействовать   грамматически   правильной   речи   окружающих   ребёнка
взрослых.
Условия:
  Создание   предметно   –   развивающей   среды,   способствующей   речевой
деятельности ребёнка.
   Организация   совместной   работы   с   детьми:   специальных   занятий   по
формированию диалогической речи.
 Организация работы с родителями.
Этапы работы по развитию диалогической речи
• Организационный
• Технологический
• Диагностический
1 этап. Организационный.
• Накопление   предметов,   игрушек,   альбомов,   иллюстраций,   картинок,
игр,   пособий   по   развитию   речи   детей,   материала   для   деятельности
детей;
• Изготовление пособий и игр грамматического содержания;
• Организация   разнообразных   уголков   (книги,   театра,   сказки)   для
развития самостоятельной художественно – речевой деятельности;
• Обеспечение детской художественной литературой (разнообразие типов
и видов книг, книги – коллективки, книги – самоделки, хрестоматии);
• Организация   уголков   конструирования,   изобразительного   творчества,
опыта.
2 этап. Технологический.
Формы работы с детьми  по формированию диалогической речи.
 сюжетно – дидактические и словесно – дидактические игры;
творческие (составление рассказов, загадок, сюжетов игр);
•
•
• повседневное общение с педагогом;
• Включение в   разнообразные   виды деятельности словесных   речевых
игр • организация   и   проведение   разнообразных   игр   (подвижные,
«пальчиковые», дидактические, игры с камешками, бусами, мозаикой,
сюжетно – ролевые, театрализованные);
  организация   праздников   «Говорилок»,   спектаклей   литературных
праздников, развлечений, вечеров досуга.
•
Дидактические игры по развитию диалогической речи
«Четвертый лишний»

Помоги девочкам правильно одеться на прогулку и взять нужные вещи.
Проверь ответы, дойдя по лабиринту. Лабиринт. Осенние запасы. Подумай, какие запасы на зиму могут делать
все, кто нарисован на картинке. Проверь ответы, дойдя по лабиринту.
Что запасает на зиму человек? Методы и приёмы обучения диалогической  речи.
•
включение  игр и упражнений в занятия по развитию диалога в течение 5
– 10 минут
• использование в словесных играх,  наряду с трудной речевой  формой
слова,  более легких, уже твердо усвоенных детьми
сопоставление начальной и косвенной формы слова
•
• употребление вначале сопряженной речи в освоении ребёнком трудных
грамматических форм,  а за ней – отраженной
• исправление, подсказка правильной формы слова в диалоге
• раскрытие значения «маленьких слов» в словосочетаниях диалога
• наглядное   моделирование   художественного   текста   включенного   в
диалог в ходе игр – драматизаций (народных игр, разыгрывание загадок)
Игровые приёмы  обучению диалога старшем дошкольном возрасте:
• Включение ситуации в диалог • Игры и упражнения на распространение предложений, их составление,
реконструирование (игры «дополни предложение», «размытое письмо»,
«живые слова»)
• Игры   и   упражнения,   включающие   употребление   в   диалоге   трудных
грамматических   форм   имен   существительных,   прилагательных,
глаголов
• Игры   и   упражнения,   использующие   наречия   и   предлоги,   степени
сравнения прилагательных и наречий.
Ведущую роль играет образец речи педагога
Формы работы с родителями
• Консультирование по вопросам формирования грамматического
строя
• Выпуск буклетов «В помощь родителям»
• Включение   в   тематику   родительских   собраний   вопросов,
касающихся данной проблемы
• Выставки игр и пособий по развитию диалогической речи детей
• Проведение совместных праздников по культуре речи
3 этап. Диагностический.
Мониторинг   ЗУН   детей   по   определению   уровня   сформированности
диалогической речи.
Вывод:
Важнейшим   условием   полноценного   речевого   и   общего   развития   ребёнка
является своевременное формирование у него грамматического строя языка
средствами   разнообразной   игровой   деятельности,   поскольку   язык   и   речь
выполняют ведущую функцию в развитии его мышления, речевого общения,
планирования и организации деятельности, самоорганизации его поведения,
формирования социальных связей.

file_name: диалог. речь.docx

intro: Речь выполняет многообразные функции в жизни ребенка. Основной и первоначальной является коммуникативная функция — назначение речи быть средством общения. Диалогическая речь выступает как основная форма речевого общения, в недрах которой зарождается связная речь. Диалог может разворачиваться как элементарное реплицирование (повторение) в бытовом разговоре и может достигать высот философско-мировоззренческой беседы.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Психология для родителей.
Практические
рекомендации
родителям будущих
первоклассников.
/И.А. Пазухина/
И. А.
1.Будите ребенка утром спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку
и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не
укоряйте за ошибки и оплошности, даже если «вчера предупреждали».
2. Не торопите. Умение рассчитать время   ваша задача, и если это плохо удается
 это не вина ребенка.
3. Не отправляйте ребенка в школу без завтрака. До школьного завтрака ему много
придется поработать.
4. Ни в коем случае не прощайтесь, «предупреждая»: «Смотри не балуйся», «Веди
себя хорошо», «Чтобы не было плохих отметок!».
5. Пожелайте ребенку удачи, подбодрите его, найдите несколько ласковых слов
у него впереди трудный день.
6.  Забудьте   фразу   «Что   сегодня   получил?»,   встречайте   ребенка   после   школы
спокойно, не обрушивайте тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как
вы сами чувствовали себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с
людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чемто,
не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много
времени.
7.  Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успо
коится, тогда и расскажет все сам.
8. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь,
чтобы ваш  разговор с учителем  проходил без  ребенка. Кстати, всегда  нелишне
выслушать обе стороны, и не торопитесь с выводами.
9. После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо 2  3 часа отдыха (а
в первом классе лучше 1,5 часа поспать для восстановления сил). Лучшее время
для приготовления уроков  с 15 до 17 часов.
10.  Не   заставляйте     делать   все   уроки   в  один   присест,   после   15      20   минут
занятий   необходимы   10      15минутные   перерывы.   Лучше,   если   они   будут
подвижными.
11.  Во время приготовления уроков не  сидите «над душой», дайте возможность
ребенку поработать одному, но если нужна ваша помощь, наберитесь терпения.
Спокойный тон, поддержка («Не волнуйся, все получится», «Давай  разберемся
вместе»), похвала, даже если не все получается, необходимы.
12. В общении с ребенком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то...»
Порой   условия   становятся   невыполнимыми   вне   зависимости   от   ребенка,   и   вы
можете оказаться в очень сложной ситуации.
1 13.  Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только
ребенку, не отвлекаясь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами
семьи. В это время важнее всего его дела, заботы, радости и неудачи.
14.  Выработайте   единую   тактику   общения   взрослых   в   семье   с   ребенком,   свои
разногласия по поводу педагогической тактики решайте без ребенка. Если чтото
не   получается,   посоветуйтесь   с   врачом,   учителем,   психологом.   Не   считайте
лишней литературу для родителей, там вы найдете много полезного.
15.  Помните,   что   в   течение   учебного   года   есть   критические   периоды,   когда
учиться труднее, быстрее наступает утомление, снижена работоспособность. Это
первые 4  6 недель для первоклассника, конец второй четверти, первая неделя
после зимних каникул, середина третьей четверти   в эти периоды следует быть
особенно внимательными к состоянию ребенка.
16.  Будьте   внимательными   к   жалобам   ребенка   на   головную   боль,   усталость,
плохое   самочувствие,   чаще   всего   это   объективные   показатели   трудности   в
учебе.
17.  Очень   своевременными   будут   сказка   перед   сном,   песенка,   ласковое
поглаживание          это   успокаивает,   снижает   напряжение.   Никаких   выяснений
отношений, напоминаний о неприятностях, о завтрашней контрольной и т. п.
18.  Верьте в ребенка!   Радуйтесь его успехам, не делайте трагедий из неудач.
Вселяйте   в   него   уверенность,   что   он   все   может,   всего   достигнет,   стоит   ему
захотеть.
19.  Сохраните   его   тетради   с   первыми  буквами,   рисунками,   неправильно
решенными задачами и, когда у ребенка (да и у вас) уже опускаются руки, до
станьте их! «Видишь, раньше ты не умел так красиво писать, а теперь научился, а
дальше будет лучше. Я тебе помогу!»
20.   Чем  труднее   и   неудачнее   сложился  день   для   вашего   ребенка,   тем   вни
мательнее должны быть к нему вы. Обязательно найдите, за что похвалить ребенка,
и только после этого можете закончить разговор с ним.
21.  Не   заставляйте   ребенка   переписывать   домашнее   задание.   Вопервых,  это
неинтересно,   утомительно,   значит,   неприятно.   Кроме   того,   не   забывайте,   что
ребенок утомлен, расстроен, у него еще слабо развиты мелкие мышцы рук. Пере
писывание ведет к переутомлению. Пусть учится делать уроки аккуратно сразу.
22.
 Низкая   оценка      это   психологическая   травма   для   ребенка.   Чтобы
предупредить оценочный травматизм, не наказывайте за плохую оценку. И вы, и ре
бенок должны понимать, что оценка   как красная лампочка, сигнал тревоги: здесь
недоучили, не разобрались, недостаточно постарались, а не повод расквитаться с
ребенком за ваши, кстати, добровольно взятые на себя тревоги.
  23.  Помните, что любую вашу оценку    ребенок склонен принимать глобально,
считая, что оценивают его личность: «Тройка  я плохой».
24. Хвалите исполнителя,  критикуйте исполнение.
2 Петербургский  научно – практический журнал «Дошкольная педагогика»  № 4 май 2010г. стр.
69 – 70

                                   Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.
3

file_name: 23 - Рекомендации родителям будующих первокласников.doc

intro: В практических рекомендациях для родителей будущих первоклассников, говорится о том, что ни в коем случае не прощайтесь, «предупреждая»: «Смотри не балуйся», «Веди себя хорошо», «Чтобы не было плохих отметок!», пожелайте ребенку удачи, подбодрите его, найдите несколько ласковых слов -  у него впереди трудный день. Не заставляйте  делать все уроки в один присест, после 15 - 20 минут занятий необходимы 10 - 15-минутные перерывы. Лучше, если они будут подвижными.В практических рекомендациях для родителей будущих первоклассников, говорится о том, что ни в коем случае не прощайтесь, «предупреждая»: «Смотри не балуйся», «Веди себя хорошо», «Чтобы не было плохих отметок!», пожелайте ребенку удачи, подбодрите его, найдите несколько ласковых слов -  у него впереди трудный день. Не заставляйте  делать все уроки в один присест, после 15 - 20 минут занятий необходимы 10 - 15-минутные перерывы. Лучше, если они будут подвижными.


intro: Известно около 10 000 видов эвгленовых. Это подвижные окрашенные одноклеточные водоросли обычно веретеновидной, иногда амебовидной или коккоидной формы. Эвгленовые по своей организации стоят особняком среди всех других водорослей. Предполагают, что они являются остатками каких-то вымерших организмов, не достигших более высоких ступеней развития (М.В.Горленко, 1981). Эвгленовые чаще встречаются в мелководных эвтрофных пресных водоемах. Обилие эвгленовых можно обнаружить по тонкой пленке на поверхности водоема. Некоторые эвгленовые паразитируют в кишечнике коловраток и других мелких животных, поселяются на жабрах рыб.

title: Отдел Эвгленовые водоросли - Euglenophyta