extracted_text:
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский аграрный  техникум имени Героя России А.С.Зайцева»
СОГЛАСОВАНО:                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
_________________                                                                                _______________
№ и дата протокола                                                                                дата
 Председатель м/к                                                                                Зам.директора по УПР
_________________                                                                                ___________________
_________________                                                                                _________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02  АРХИТЕКТУРА КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМ
Специальность 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»,
квалификация – техникпрограммист. 2017 г
         Рабочая программа   учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта   от   28   июля   2014   г.   N   804   по
специальности среднего профессионального образования 09.02.03 «Программирование
в компьютерных системах». Квалификация – техник  программист.

 Организацияразработчик:   Государственное   бюджетное   профессиональное
образовательное   учреждение     «Брянский   аграрный     техникум   имени   Героя   России
А.С.Зайцева»
     Разработчик:
Мицук О.В., преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ  «Брянский
аграрный  техникум имени Героя России А.С.Зайцева» СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ТИПОВОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТИПОВОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
5
11
12 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной образовательной программы в соответствии  с ФГОС от 28 июля
2014   г.   N   804   по   специальности    09.02.03 «Программирование  в  компьютерных
системах» (базовой подготовки)
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована   в
дополнительном профессиональном образовании в качестве отдельного курса.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Учебная   дисциплина   входит   в   профессиональный   цикл   как
общепрофессиональная дисциплина
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 определять оптимальную конфигурацию оборудования и характеристик устройств
для конкретных задач;
 идентифицировать основные узлы персонального компьютера, разъемы для
подключения внешних устройств;
 обеспечивать совместимость аппаратных и программных средств вычислительной
техники (ВТ).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 построение цифровых вычислительных систем и их архитектурные особенности;
 принципы работы основных логических блоков системы;
 параллелизм и конвейеризацию вычислений;
 классификацию вычислительных платформ;
 принципы вычислений в многопроцессорных и многоядерных системах;
 принципы работы кэшпамяти;
   методы   повышения   производительности   многопроцессорных   и   многоядерных
систем;
 основные энергосберегающие технологии.
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы   учебной
дисциплины
Максимальная учебная нагрузка обучающегося  117 часов, в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 78 часов;
самостоятельная работа обучающегося   39 часов. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего),
     лекции
в том числе:
     Практическая работа
     Контрольная работа
Самостоятельная работа обучающегося (всего),
в том числе:
работа с конспектами лекций,
составление таблиц, схем,
решение задач
оформление презентации
Форма контроля      Диф.зачет
Объем
часов
117
78
32
46
39 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающегося, курсовая работ (проект) (если
Объем часов
Уровень
освоения
1
Введение
Тема 1.1.
Краткая история
развития ЭВМ
предусмотрены)
2
Цели   и   задачи   учебной   дисциплины.   Межпредметные   связи.
профессиональной деятельности.
Раздел 1. Архитектура и принципы построения ЭВМ
  Значение   дисциплины   в
Содержание учебного материала
1
Краткая история развития механических вычислительных машин. Появление
электромеханических цифровых вычислительных машин
Принципы фон Неймана. Машина Тьюринга
Краткая история развития вычислительных машин в СССР
Отход от принципов фон Неймана
Классификация ЭВМ
2
3
4
5
Практические занятия
1. Составление обобщенной структурной схемы ЭВМ.
2. Состав устройств, их назначение и взаимодействие.
Самостоятельная работа обучающегося
1 Оформление презентации на заданную тему.
2
Работа с конспектами лекций.
Тема 1.2.
Представление
информации в ЭВМ
Содержание учебного материала
1
Системы счисления. Перевод чисел  из одной системы счисления в другую. Арифметические
действия. Логические операции. Единицы количества информации
Практические занятия
1. Выполнение перевода чисел из одной системы счисления в другую
2. Выполнение арифметических действий
3. Выполнение логических операций
4. Использование единиц измерения информации
5. Использование коды чисел
Самостоятельная работа обучающегося
1. Решение задач в двоичной системе счисления.
2. Работа с конспектами лекций.
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
1
Логические элементы. Базовые схемы. Триггеры. Регистры.
3
1
5
4
6
2
20
6
3
4
1
2
2
2 Базовые элементы
ЭВМ
Тема 1.4.
Структура
вычислительной
машины
Тема 1.5.
Память
Тема 1.6.
Центральный
процессор
Счетчики. Сумматоры. Шифраторы и дешифраторы
2
3 Мультиплексоры. Компараторы кодов
Практические занятия
1. нахождение логических элементов.
2. Решение задач: арифметические операции над числами с фиксированной и плавающей точкой в
прямом, обратном и дополнительном кодах.
3. использование счетчиков при решении задач
4. вычисление с помощью сумматора
5. применение шифратора и дешифратора
Самостоятельная работа обучающегося
1.  Решение задач: арифметические операции над числами с фиксированной и плавающей точкой в
прямом, обратном и дополнительном кодах.
Содержание учебного материала
1
2
Практические занятия
1. Процессор. Запоминающее устройства
2.Системная шина. Источник питания. Системная плата
Самостоятельная работа обучающегося
Обзор структурной схемы. Центральная часть компьютера
Периферийная часть компьютера. Архитектура системы команд
1. Подготовка  и написание реферата на заданную тему.
Виды памяти и принцип работы. Основные характеристики.
Содержание учебного материала
1
2 Модификация памяти типа DRAW. Модули памяти
3
Логическое распределение памяти
4 Модификация памяти типа SRAM
Самостоятельная работа обучающегося
1. Решение логических задач.
Содержание учебного материала
1
2
3
4
Законы  Мура. Основные характеристики процессоров. Режимы работы процессора
Корпуса процессоров. Разъемы процессоров
Третье поколение процессоров: РЗ (386).  Четвертое поколение процессоров: Р4 (486)
Пятое поколение процессоров: Р5 (586). Шестое поколение процессоров: Р6  (686). Седьмое
поколение процессоров: Р7 (786)
5 Многоядерные процессоры
15
2
2
4
4
4
5
5
2
2
2 Тема 1.7.
Устройство
управления и шины
Тема 1.8.
Вводвывод
Тема 1.9.
Системные платы
 Практические занятия
1.  Использование характеристики процессоров на практике
Самостоятельная работа обучающегося
1. Построение комбинационных схем по заданным логическим выражениям.
Системные ресурсы
Семейство АТХ
Последовательные порты. Параллельные порты
Порты USB и IEEE – 1394. Порты SCSI. Порты  IDE
Содержание учебного материала
1 Шины
2
Содержание учебного материала
1
2
Содержание учебного материала
1
2 Микросхемы системной логики
Самостоятельная работа обучающегося
1. Составление таблицы сравнения основных характеристик различных типов запоминающих
устройств
2
4
2
2
2
5
3
2
7
2
2
2
2
2
Тема 2.1.
Архитектура
вычислительных
систем
Тема 2.2
Параллельные
вычислительные
системы
Раздел 2. Вычислительные системы
Вычислительные системы. Классификация по потокам
Классификация по способу обработки потоков.
Оценка производительности вычислительных систем
Содержание учебного материала
1
2
3
Содержание учебного материала
1 Многопрограммная работа ЭВМ
2 Многомашинная и многопроцессорные вычислительные  системы
 Самостоятельная работа обучающегося
1. Решение задач на представления машинной команды.
Дифференцированный зачет
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств)
2. репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции и под руководством)
3. –продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
1
117
Всего:  3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3.1.
обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
«Архитектура электронновычислительных машин и вычислительных систем».
Оборудование учебного кабинета:
рабочее место преподавателя;
рабочие места по количеству обучающихся;
наглядные пособия (макеты, плакаты, схемы, демонстрационные стенды).
Технические средства обучения:
видеопроектор;
акустическая система;
компьютеры;
многофункциональное устройство
Программное обеспечение:
виртуальная машина;
операционная система Windows XP;
программное обеспечение DEGEMCOURSEWARE.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
  интернетресурсов,
Основные источники:
1. Архитектура  ЭВМ   и   вычислительных   систем:   учебник   для   студ.
учреждений сред. проф. Образования / А.В.Сенкевич. М.: Издательский
центр «Академия», 2014. – 240с.
2. Аппаратное обеспечение вычислительных систем/Под ред. Д.В. Денисова.т
– М.: Маркет ДС, 2015.
3. Бройдо  В.Л., Ильина  О.П.  Архитектура ЭВМ и систем. – СПб: Питер,
2014.
4. Максимов  Н.В.,   Попов  И.И.,   Партыка  Т.Л.
 Архитектура   ЭВМ   и
вычислительных систем. – М.: Форум, 2015.
Колдаев
5. Таненбаум Э.С. Архитектура компьютера. – 5е изд. — СПб.: Питер, 2016.
  В.Д.,
6.
  Архитектура   ЭВМ.   –   М.:ИД
«Форум»:ИНФРАМ, 2015.
7.
сред. проф. образования. – М.:ИНФРАМ: Форум, 2015.
Кузин   А.В.,   Пескова   С.А..   Архитектура   ЭВМ:   учебн.   Пособие   для
  Лупин
  С.А. Дополнительные источники:
1. Федеральный закон "Об информации, информационных технологиях и о
защите информации" № 149ФЗ от 27.07.2010 г.
2. Матвеев   А.А.   Архитектура   ЭВМ   и   вычислительные   системы.   –   М.:
ММИЭИФП, 2014.
3.
Ремонтов   А.П.,   Писарев   А.П.   Вычислительные   машины   и   системы.
Учебное пособие. – Пензенский государственный университет, 2014.
4. Столлингс   В.   Структурная   организация   и   архитектура   компьютерных
систем. – М.: Вильямс, 2015.
5. Аскеров     Т.М.,    Кашканов     А.Ю.,    История     ЭВМ     и     ВТ.    Учебное
пособие/Под   общей   редакцией   К.И.   Курбакова.   М.:   Издво   Рос.   экон.
акад. им. Г.В. Плеханова, 2016,  78с.
6. Жаров А. Железо IBM 2004. – М.: МикроАрт, 2014.
7. Мосьяков   В.Е.,   Попкова   Е.Б.   Информатика.   Учебное   пособие,      М.,
РГТЭУ, 2015.
Интернет ресурсы:
1. http://www.citforum.ru/  центр информационных технологий МГУ,
2. http://www.ict.nsc.ru/win/fedotov/inter/internet.html  спецкурс "Введение
в Internet",
3. http://informatics.wallst.ru/  любая информация о программировании
4. http://www.ugatu.ac.ru/~trushin  методических материалов по
информатике
5. http://www.iis.ru/glossary/  русскоанглийский глоссарий по
информатике
6. http://www.RusEdu.info  сайт посвящен информатике и ИКТ в
образовании
7. http://www.ugatu.ac.ru/~trushin/banners.htm  сборник полезных ссылок
по информатике.
Федеральные образовательные ресурсы 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка
 результатов   освоения   дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий
и   лабораторных   работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Экспертная оценка результатов
деятельности   студентов     при
выполнении
защите
практических   и   лабораторных
работ,
тестировании,
внеаудиторной
самостоятельной работы и др.
видов текущего контроля.
и

и
Экспертная оценка результатов
деятельности   студентов     при
выполнении
защите
практических   и   лабораторных
работ,
тестировании,
внеаудиторной
самостоятельной работы и др.
видов текущего контроля.

Результаты обучения

определять
оборудования
(освоенные умения, усвоенные знания)
оптимальную
Умение
конфигурацию
и
характеристик устройств для конкретных
задач.
Умение идентифицировать основные узлы
персонального   компьютера,   разъемы   для
подключения внешних устройств.
Умение   обеспечивать   совместимость
аппаратных   и   программных   средств
вычислительной техники (ВТ).

систем
построения
цифровых
их
и
Знание
вычислительных
архитектурные особенности.
Знание   принципов   работы   основных
логических блоков системы.
Знание   параллелизма   и   конвейеризации
вычислений.
Знание   классификации   вычислительных
платформ.
Знание   принципов   вычислений   в
многопроцессорных   и   многоядерных
системах.
Знание принципов работы кэшпамяти.
Знание
повышения
производительности многопроцессорных и
многоядерных систем.
Знание   основных   энергосберегающих
технологий.
методов

file_name: рабочая программа.doc

intro:
Рабочая программа  учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта от 28 июля 2014 г. N 804 по  специальности среднего профессионального образования 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах». Квалификация – техник - программист.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
	определять оптимальную конфигурацию оборудования и характеристик устройств  для конкретных задач;
	идентифицировать основные узлы персонального компьютера, разъемы для подключения внешних устройств;
	обеспечивать совместимость аппаратных и программных средств вычислительной техники (ВТ).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
	построение цифровых вычислительных систем и их архитектурные особенности;
	принципы работы основных логических блоков системы;
	параллелизм и конвейеризацию вычислений;
	классификацию вычислительных платформ;
	принципы вычислений в многопроцессорных и многоядерных системах;
	принципы работы кэш-памяти;
	 методы повышения производительности многопроцессорных и многоядерных систем;
	основные энергосберегающие технологии.

title: Рабочая программа Архитектура компьютерных систем


extracted_text:
Календарнотематическое планирование. Геометрия. 8 класс
(2 часа в неделю, всего 68 часов)
Номер
параграфа
Содержание учебного
материала
Количество часов
Дата проведения
Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Глава 1
Четырёхугольники. (22 часа)
Четырёхугольник и его элементы
По плану
По факту
1
2
Пояснять, что такое четырёхугольник. Описывать элементы четырёхугольника.
Распознавать выпуклые и невыпуклые четырёхугольники.
Изображать и находить на рисунках четырёхугольники разных видов и их элементы.
Формулировать:
определения: параллелограмма, высоты параллелограмма; прямоугольника, ромба, квадрата; средней линии треугольника; трапеции, высоты
трапеции, средней линии трапеции; центрального угла окружности, вписанного угла окружности; вписанного и описанного четырёхугольника;
свойства: параллелограмма, прямоугольника, ромба, квадрата, средних линий треугольника и трапеции, вписанного угла, вписанного и
описанного четырёхугольника;
признаки: параллелограмма, прямоугольника, ромба, вписанного и описанного четырёхугольника.
Доказывать: теоремы о сумме углов четырёхугольника, о градусной мере вписанного угла, о свойствах и признаках параллелограмма,
прямоугольника, ромба, вписанного и описанного четырёхугольника. Применять изученные определения, свойства и признаки к решению задач
Параллелограмм. Свойства параллелограмма
Признаки параллелограмма
Прямоугольник
Ромб
Квадрат
Контрольная работа № 1
2
2
3
2
4
2
5
2
6
1
1 Средняя линия треугольника
Трапеция
Центральные и вписанные углы
Вписанные и описанные четырёхугольники
Контрольная работа № 2
Глава 2
Подобие треугольников. (16 часов)
7
1
8
4
9
2
10
2
1
11 Теорема Фалеса. Теорема о пропорциональных отрезках
6
Формулировать:
определение подобных треугольников;
свойства: медиан треугольника, биссектрисы треугольника, пересекающихся хорд, касательной и секущей;
признаки подобия треугольников.
Доказывать:
теоремы: Фалеса, о пропорциональных отрезках, о свойствах медиан треугольника, биссектрисы треугольника;
свойства: пересекающихся хорд, касательной и секущей;
признаки подобия треугольников.
Применять изученные определения, свойства и признаки к решению задач
Подобные треугольники
Первый признак подобия треугольников
Второй и третий признаки подобия треугольников
Контрольная работа № 3
12
1
13
5
14
3
1 Глава 3
Решение прямоугольных треугольников. (14 часов)
Метрические соотношения в прямоугольном треугольнике
15
1
Формулировать:
определения: синуса, косинуса, тангенса, котангенса острого угла прямоугольного треугольника;
свойства: выражающие метрические соотношения в прямоугольном треугольнике и соотношения между сторонами и значениями
тригонометрических функций в прямоугольном треугольнике.
Записывать тригонометрические формулы, выражающие связь между тригонометрическими функциями одного и того же острого угла.
Решать прямоугольные треугольники.
Доказывать:
теорему о метрических соотношениях в прямоугольном треугольнике, теорему Пифагора;
формулы, связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того же острого угла.
Выводить основное тригонометрическое тождество и значения синуса, косинуса, тангенса и котангенса для углов 30°, 45°, 60°.
Применять изученные определения, теоремы и формулы к решению задач
Теорема Пифагора
Контрольная работа № 4
16
5
1
17
Тригонометрические функции острого угла прямоугольного треугольника
3 Решение прямоугольных треугольников
Контрольная работа № 5
Глава 4
Многоугольники. Площадь многоугольника. (10 часов)
Многоугольники
18
3
1
19
1
Пояснять, что такое площадь многоугольника.
Описывать многоугольник, его элементы; выпуклые и невыпуклые многоугольники.
Изображать и находить на рисунках многоугольник и его элементы; многоугольник, вписанный в окружность, и многоугольник, описанный
около окружности.
Формулировать:
определения: вписанного и описанного многоугольника, площади многоугольника, равновеликих многоугольников;
основные свойства площади многоугольника.
Доказывать: теоремы о сумме углов выпуклого nугольника, площади прямоугольника, площади треугольника, площади трапеции.
Применять изученные определения, теоремы и формулы к решению задач
20
Понятие площади
многоугольника.
Площадь прямоугольника Площадь параллелограмма
Площадь треугольника
Площадь трапеции
Контрольная работа № 6
1
21
2
22
2
23
3
1
Повторение
и систематизация
учебного материала
6 Упражнения для повторения курса 8 класса
Контрольная работа № 7
5
1

file_name: 8 геометрия мерзляк.docx

intro:
Общая характеристика учебного предмета.
Геометрия — один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение геометрии отводится 70 ч из расчета 2 часа в неделю.Общая характеристика учебного предмета.
Геометрия — один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение геометрии отводится 70 ч из расчета 2 часа в неделю.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по геометрии 8 класс (Мерзляк А.Г.)


extracted_text:
Проект: "Тропа к здоровью"
 Девиз проекта: "Физическое воспитание – это то, что обеспечивает здоровье
и доставляет радость".
Актуальность программы

  В   ходе   введения   федерального   государственного   образовательного
  наша   школа   стала
стандарта   общего   образования   второго   поколения
пилотной площадкой .
Необходимость организации работы по формированию УУД на уроках
физической культуры обусловлена тремя качественными обстоятельствами:
педагогической наукой, образовательной практикой и Стандартами второго
поколения.   Дисциплина   «Физическая   культура»
  условиях
модернизации   современном   образования   способствовать   развитию
индивидуальных   способностей   ребенка   и   созданию   условий   для   их
самосовершенствования .
        В настоящее время менее 10% школьников можно признать физически
здоровыми. Одной из серьезных предпосылок здорового образа жизни служит
правильная организация свободного времени и досуга.
  должна   в
Важнейшим направлением  физического воспитания в свете   реализации
ФГОС   является   формирование   установки   на   сохранение   и   укрепление
здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.
 По данным ВОЗ здоровье человека на 30  40% зависит от образа жизни.
Минимальная   двигательная     норма     ребенка   составляет   2   часа   в   день.   С
поступлением в школу   физическая активность уменьшается , и составляет
5060% от минимальной нормы. Прежде всего, это происходит потому, что в
учебном процессе  образ жизни ученика становится более пассивным.
       На мой взгляд, важнейшей причиной отставания от минимальной нормы
является не только недостаточная  двигательная активность у обучающихся  в
школе, но и   нехватка знаний о пользе физических упражнений, которая не
сформирована  ещё на уровне семьи ребёнка.
            В   сложившейся   ситуации       необходимо   искать   новые   альтернативы
физической активности, чтобы дополнить двигательный объём до нормы.
Поэтому   одной   из   важнейших   задач   совершенствования   учебно   –
воспитательного   процесса   является   организация   двигательной   активности
обучающихся,  обеспечивающей   им   активный  отдых  и  удовлетворяющей   их
естественную   потребность   в   движениях.   Надо   приучать   школьников   быть
ответственными   за   состояние   своего   здоровья,   обучать   их   способам
физкультурно   –   спортивной     деятельности,   умению   контролировать   свою
эмоционально – психическую сферу. Это комплексном использовании уроков
физической   культуры,   физических   упражнений   в   режиме   учебного     дня,
внеклассных и внешкольных форм физического воспитания. ритме,

Социальный     спортивно   –   просветительский   проект   «тропа   к   здоровью»
является   базовой   площадкой   в   учреждении   по   укреплению   и   повышению
уровня   здоровья,   всестороннему   развитию   личности,   формированию
двигательного   режима,
  личностноориентированному   физическому
воспитанию, подготовке к жизнедеятельности, способности к активной жизни.
    Урочная деятельность.
         Вся работа учителя начинается с урока. «Урок – это солнце, вокруг
которого,  как  планеты,  вращаются  все другие  формы  учебных  занятий”.
       Приступая к работе прежде всего надо определить, с каким составом
обучающихся   предстоит   работать   в   течении   нескольких   лет.   В   начале
учебного года необходимо выявить уровень физической подготовленности .
Представление   о   степени   подготовленности   обучающихся   в   овладении
определённым   двигательным   действием   можно   получить   с   помощью
наблюдения за умением воспроизвести задание или упражнение в заданном
темпе,
амплитудой.
Личностноориентированный   и   дифференцированный   подходы   важны   для
обучающихся,   как   с   низкими,   так   и   с   высокими   результатами   в   области
физической культуры. Низкий уровень развития двигательных качеств часто
бывает   одной   из   главных   причин   неуспеваемости   ученика   по   физической
культуре.   А   учащемуся   с   высоким   уровнем   не   интересно   на   уроке,
рассчитанном на среднего ученика.
     Урок  физической культуры    это  главный урок  здоровья.  Применение
здоровьесберегающие   технологии   правильно,
  грамотно   поставленное
физического   воспитание   оказывает   на   них   значительное   оздоровительное
воздействие.   Подтверждение   этому   мониторинг   физического   здоровья   и
развития   занимающихся,   которые   на   протяжение   3х   лет   показывают
положительную динамику в аспекте сохранении здоровья.
       Работа в рамках пилотной площадки       на базе ОУ по внедрению ФГОС
второго   поколения   в   основной   школе.   Основной  целью   физкультурно   –
оздоровительной     направленности   учить     обучающихся       организовать     с
пользой свое свободное время.
заданной
с

      Одним  из  важнейших    элементов  воспитания  современной  активной
личности является формирование физической культуры в самом широком
смысле.   Ещё   древние   греки   культивировали   физическое   и   духовное
возмужание   подрастающего   поколения,   процесс   физического   воспитания
был неотъемлемой частью духовного воспитания. Физическая   культура   и   спорт      способствует   процессу   развития
личности ребенка, его духовнонравственного становления и подготовки к
жизненному самоопределению. Через формирование потребности в здоровом
и активном образе жизни.
Физическая культура укрепляет отношения в ученическом коллективе,
выявляет     личностные,   в   том   числе   и   лидерские   качества.   Формирует
устойчивое  чувство патриотизма.
Школа   способна   консолидировать
  усилия
  всех   участников
образовательного процесса: педагогов, родителей и обучающихся.
Проблема:  поиск   участниками   образовательного   процесса   эффективных
путей   укрепления   здоровья   школьника   и   приобщения   обучающихся   и   их
родителей к здоровому образу жизни.
  Цель:  Выработать   у   школьников   чувства   ответственности   за   состояние
своего здоровья, сформировать стабильное стремление к потребности вести
здоровый образ жизни.
  процент
 Задачи:
   совместно   с   участниками   проекта   определить   наиболее   существенные
факторы        влияющие  на   здоровье   человека   и  установить   их   взаимосвязь,
составить атлас  здоровья человека;
   создать   условия   способствующие   сохранению   и   укреплению   здоровья
обучающихся,   снизить
  распиратурных   заболеваний   среди
школьников;
 развивать физические качества: силу, ловкость, гибкость, ориентировку в
пространстве, координацию движений, быстроту,   равновесие, двигательное
творчество (предъявление  мониторинга физического развития);
   формировать   основы   валеологической   грамотности   через   знакомство   с
содержанием   физкультурнообразовательной   работы   (   подготовка   атласа
здоровья человека, проведение  тематических  встреч  участников проекта со
школьниками разных  классов);
   способствовать   гармонизации   интересов   личности   и   общества   в   их
социокультурной взаимосвязи, развивать эмоционально волевую сферу, через
развитие лидерские качества и умение  работать в команде
( предъявление карты индивидуальной успешности участников проекта);
 развивать диалог  поколений через участие педагогов, родителей и старшего
поколения родственников в реализации проектной деятельности ( проведение
совместных праздников, мероприятий, экскурсий) формирование   основ   безопасной   жизнедеятельности   в

Сценарий совместной деятельности по решению задач (основные шаги по
реализации проекта):
 мониторинговые процедуры (анкетирование);
 праздники и досуги;
круглые столы, беседы;
 игры, эстафеты, викторины, конкурсы;
   театрализованное   представление,   агитбригада,   образовательное   событие,
флешмоб .
Вид проекта:
По  продолжительности:   один год;
По доминирующей линии в проекте: практикоориентированный;
По содержанию:  социальнопедагогический
По характеру контактов: в рамках ОУ.
Состав   участников   :   обучающиеся   56   классов,   родители,   учителя
физкультуры, классные руководители
Межпредметные связи: физическая культура, биология, анатомия.
Здоровье: формирование   представлений   о   здоровом   образе   жизни,
закрепление знаний и понятий о том, как нужно сохранять здоровье.
Безопасность:
различных видах двигательной активности.
Социализация:
развитие игровой деятельности обучающихся, приобщение к
общепринятым   нормам   и   правилам   взаимоотношения   со   сверстниками   и
взрослыми, формирование положительного отношения к себе.
Познание: расширение   кругозора,   в   части   представлений   о   человеческом
организме, здоровье и здоровом образе жизни, развитие сенсорной культуры,
Коммуникация:     развитие   свободного   общения   со   взрослыми   и   детьми   по
поводу здоровья и здорового образа жизни.
Художественная литература: использование художественных произведений и
фольклора для обогащения содержания области.
Художественное творчество: удовлетворение   потребности   детей   с
самовыражении в продуктивной деятельности.
Музыка:
двигательного творчества детей.
Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта:
информация  из книг, журналов и Интернета.
Материальнотехнические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:
  Различное физкультурное оборудование, пособия помогающие усвоению
валологических задач, фото детей с родителями,  спортивный зал, стадион,
лес, дидактические игры, картотеки с полезными советами для педагогов и
родителей.
использование   музыкальных   произведений   для   развития
Планируемое время на реализацию проекта по этапам: Этап
1
Название
Поисковый и
аналитический
2
Организационный
3
Практический
4
Контрольный
Содержание деятельности
Изучение понятий
касающихся темы проекта.
Изучение современных
нормативных документов,
регламентной
деятельности по
здоровьсбережению
Анкетирование родителей.
Разработка перспективного
плана, организационных
моментов физкультурно
оздоровительных и
валеологических
мероприятий.
Подготовка цикла
физкультурных и
валеологических занятий.
Диагностирование детей
Консультирование по
вопросам здоровья
проекта, интегрированные
занятия для детей с
участием родителей ,
беседы для детей и занятия
валеологического
направления, спортивные
развлечения и праздники,
анкетирование родителей и
детей, родительское
собрание, походы и
экскурсии, фотовыставки
и выставки рисунков.
Подведение
промежуточных итогов,
организация мероприятий
приуроченных к значимым
событиям в школе.
Обследование детей по
данному вопросу, анализ
проведенной работы.
Срок
 Август 2011г
   сентябрь
Сентябрьапрель
май Мультимедийная
презентация,
фотовыставка. праздник –
Мы здоровью скажем
«Да»! с участием
родителей

Организационная форма работы над проектом.
1.Круглый стол для участников проекта ( родители, школьники, учителя,
представители  старшего поколения) «Укрепление и сохранение здоровья
школьников».
2. Анкетирование участников проекта .
 Вводное анкетирование школьников по  вопросам образовательного проекта
3."Как сказать "Нет" вредным привычкам" (ролевая игра).
4.  Веселые старты   Режим дня « Я здоровье берегу».
5. «Чтобы путь был счастливым» игра практикум.
6. «ФизкультУра» ( ритмическая гимнастика, черлидинг).
7.  «Здоровое питание». Интегрированное занятие «Прежде чем за стол нам
       сесть, мы подумаем, что съесть».
9.  Беседа: «Наши верные друзья».
10.Презентации – акции результатов работы  по проекту «Атлас здоровья » .
11.Спортивный праздник:
 КВН с участием родителей, учеников и учителей
          «Мы здоровью скажем Да!»
 Оформление картотеки «Сундучок бабушкиных рецептов»
          и  проведение  акции «Лучший рецепт»
 Акция и фотовыставка «Мы за активный отдых»
 Выставка рисунков о ЗОЖ.
 Спортивные   соревнования   "Вместе   дружная   семья   взрослые   и
дети!".
12.Анкетирование школьников по  вопросам образовательного проекта.
13.Предоставление практического наработанного материала помогающего в
     работе с детьми по физкультурнооздоровительному направлению
Ожидаемые результаты реализации  проекта.
 Наработка   опыта   в   организации   и   проведении     профилактической
работы   в   школьной   среде   с
  вредными   привычками   (создание
методических материалов и размещение их на сайте школы, организации
инициативной группы в социальных сетях «Вконтакте».и «Фейсбук»  Организация   волонтерских   групп   для   проведения   профилактической
работы,   проведение     тематических     встреч     участников   проекта   со
школьниками разных  классов;
 Налаживание   сотрудничества   с   городскими   организациями   и
медицинскими учреждениями, занимающимися профилактикой вредных
привычек,  через   привлечение   родительской   общественности   и   членов
Управляющего совета школы.
 Повышение   уровня   знаний   учащихся   различных   возрастов   и   их
родителей о смысле здорового образа жизни и способах его воплощения,
составление атласа  здоровья человека;
 Выработать   чувства   ответственности   за   свое   здоровье   ,   не   только   у
школьников   ,   но   у   их   родителей   снизить     процент     распиратурных
заболеваний среди школьников;
  Предъявить
  мониторинг
проекта(школьников);
  физического   развития   участников
 Предъявить   карты   индивидуальной   успешности   участников   проекта
как   показатель   развития   лидерских   качеств     и   умения     работать   в
команде.

 Вовлечение родителей, старшего поколения и педагогов в деятельность
через   совместное   проведение,   праздников,   мероприятий,   акций,
исследований,
  оформление   картотеки   «Сундучок   бабушкиных
рецептов», фотовыставка «Мы за активный отдых», выставка рисунков
о ЗОЖ.
 Обогатить социальный опыт обучающихся, расширить их кругозор.
 Повысить интерес детей к физическим упражнениям и спорту.
 Обогатить воспитанников новыми знаниями, яркими впечатлениями.
 Сформировать у родителей представления о создании благоприятного
эмоционального   и   социальнопсихологического   климата   для
полноценного   развития  ребенка.  Родители   будут   вовлечены  в  единое
пространство «семья школа».
 Создание справочника «Подвижные игры для школьников на улице".
 Создание книги «Рассказы о спорте и активном отдыхе с семьей».
Ресурсное обеспечение педагогического опыта.
Образовательное   учреждение   располагает   хорошей   учебнометодической   и
материальнотехнической   базой.   Школа   имеет   два   спортивных   зала,   с
современным   оборудованием. На территории образовательного учреждения
 кружков:  оп  «Черлидинг   для   учащихся   начальной
организована   работа
школы " , Волонтерское движение "Выбор" Условия для реализации  проекта
Технология
здоровьясбережения
разного уровня сложности.
 К урокам допускаются ученики
основной   и подготовительной группы,
прошедшие медосмотр.
 Учитель знает об ограничениях каждого
ученика подготовительной группы и
индивидуально подбирает ему
упражнения.
 Учитель обеспечивает оптимальный
объем движений каждому ученику во
время урока и в течение всего дня.
 Учеников учат определять свое
самочувствие, находить и подсчитывать
ЧСС, знать внешние признаки
утомления.
 Учитель учит ребенка заботиться о
здоровье, объясняет пользу
выполняемых упражнений.
 Ученики изучают и овладевают школой
движений видов спорта через сюжетные и
подвижные игры, имитационные
упражнения.
 Узнают историю видов спорта.
Технология сюжетно
игровых уроков   Школьники выявляют свои
способности, идеалы, оценивают свои
поступки.
  Разработку и реализацию сюжетно
  ролевых  уроков в 5 классе осуществляю
  до 40% от всех уроков, во 6 классе до
  30%, в 7 классах 20% от всех уроков.

   Ученик учится творчески мыслить.
 Учитель

к
  сочетает   интенсивность
физических   нагрузок   с   их   объемом.
Ступенчатым   способом   увеличивает
объем   нагрузки,   постепенно   повышая
интенсивность, обеспечивая готовность
учеников
контрольно
соревновательной нагрузке.
  Эта   технология   используется   на

уроках для подготовки к тестированию
физических  качеств, для подготовки  к
контрольным   нормативам   в   беговой
программе   легкой   атлетики   и   лыжной
подготовке.
 Учитель использует элементы
проблемного обучения на этапе
введения нового материала с целью
активизации мыслительных действий
учащихся.
Проблемные   вопросы:
  Вчера   копала
картошку,   работала   ногами,   а   болит
спина. Почему? Почему, укрепляя мышцы
пресса,
состояние
позвоночника?
улучшается

 Выход на
исследов
ание или
проект
Технология целевой
физической
подготовки

Технология
проблемного обучения
Технология проектной
  и   исследовательской
деятельности
         через написание рефератов, работа
         над  которыми    (тематика
         разработана)  предполагается в
                                                          разделе «Знания».
 Создание проблемных ситуаций на
уроках, предполагающих выход на
проект или исследование. Компьютерные
технологии
 Учитель создает презентации для
введения теоретического материала.
 Учитель использует слайд  шоу по
технике безопасности на уроках по
всем разделам программы.
 Учитель использует практику
контрольно оценочой деятельности
образовательного процесса с
использованием электронного
тестирования.
 Учитель использует ведение
электронных форм документации, в
том числе дневников обучающихся
(Дневник.ru).
Психологическая целесообразность педагогического опыта
Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
Учебный материал дается с учетом возраста, интересов ребенка. Программа
предусматривает   технологию   дифференцированного   обучения.   Учеников   в
классе делю на группы по уровню физической подготовленности, состоянию
здоровья и уровню обучаемости. Мониторинг физической подготовленности и
оценка   физического   развития   каждого   ученика   позволяет   индивидуально
подходить к каждому ученику.
Эффективность взаимодействия субъектов инновационного
педагогического опыта
     В инновационном педагогическом опыте участвуют обучающиеся, учитель,
родители   учеников.   На   уроке   ученик   и   учитель   являются   субъектами
деятельности. Учитель поддерживает связь с родителями через электронный
дневник, выступает на родительских собраниях. Родители  активно участвуют в
совместных спортивных праздниках, днях здоровья, в школьной спартакиаде
«Вместе дружная семья взрослые и дети», городской спартакиаде (учителя,
родители,   ученики) посвященной А.И.Исаевой , в городских соревнованиях
"Мама, папа и я   спортивная семья!"в проекте "Тропа к здоровью"
Социальная направленность педагогического опыта
Направленность педагогического опыта на обеспечение паритета
образования и здоровья обучающихся. Проводимые уроки по программе и внеклассные мероприятия отвечают
требованиям ФГОС о необходимости формирования у обучающихся школы
основ   здорового   образа   жизни,   развитии   творческой   самостоятельности
посредством   освоения   двигательной   деятельности   и   имеет   целью
формирование   и   развитие   физически   развитой   личности,   использующей
формы, средства физической культуры для ведения здорового образа жизни.
Для   организации   деятельности   обучающихся   56   классов   используются
технологии, реали  зующие принципы здоровьесбережения: ТДО, технология
целевой   направленности,   метод   проектов.   Учитель   ежегодно   определяет
уровень физической подготовленности, физического здоровья обучающихся и
корректирует свою работу по полученным данным.
Возможность профессиональной самореализации педагогов

     ,
участвующих в   реализации данного опыта.
  Данная   программа   является   продуктом   моего   педагогического   опыта,

творческого   поиска,
  всестороннего   анализа   процесса   преподавания
физической   культуры   в   школе.   В   процессе   разработки   материалов
инновационного педагогического опыта я совершенствую свое педагогическое
мастерство, что позволяет добиваться более высоких результатов обучения,
воспитания и развития учеников на основе мониторинга состояния здоровья
учащихся,   их   физического   развития,   уровня   развития   физических   качеств,
двигательной подготовленности детей, уровня мотивации учащихся к занятиям
физической культурой.
Воспроизводимость педагогического опыта

  Успешная   реализация   программы   зависит   от   профессиональной
подготовленности   учителя,   от   его   педагогического   мастерства.   Считаю
важнейшим   условием   работы   четкое   целеполагание   в   преподавании   и
планирование учебного процесса с учетом воспитательных и дидактических
задач,   поставленных   учителем,   климатических   условий,   подготовленности
учащихся, оснащенности учебновоспитательной базы, личного опыта.
   Данный опыт работы может быть воспроизведен в любой школе, так как
представляет   из   себя   продукт,   включающий   в   себя   разработки   уроков   и
спортивных мероприятий по физической культуре 56 классов, методические
рекомендации по ее использованию, методические комплексы с по уровневым
материалом   из   разделов   программы,
  подборку   тем   проектов   и
исследовательских работ. Эффективность   педагогического   опыта   неоднократно   подтверждалась

результатами   мониторинга   физической   подготовленности,   физического
здоровья обучающихся, диагностики уровня потребности к ведению здорового
образа жизни.
  М.В.
  Малыхина,
Ресурсное обеспечение педагогического опыта
Учебнометодическое обеспечение: авторские разработки по разделам
программы  по   физкультуре   для   56   классов,   подборка   журналов
«Физкультура в школе», «Спорт в школе», «Физическая культура: воспитание,
образование,   тренировка».   «Программа   по   физической   культуре»   А.П.
Матвеева,
  «Комплексная   программа   физического
воспитания» В.И. Лях, А.А. Зданевич.
Материальнотехническое
спортивный инвентарь:
1   Гимнастика:   маты,   гимнастические   палочки,   флажки,   гимнастический
«козел», гимнастический мостик, перекладина, обручи, скамейки, наклонные
доски, бревно, шведская стенка, канат, дуги, гантели (0,5кг)
  2. Подвижные игры и элементы спортивных игр: хвостики, мягкие модули,
кегли,   мешочки   (300г),   мячи   волейбольные,   футбольные,   баскетбольные,
теннисные, набивные (12кг), баскетбольное кольцо, волейбольная сетка.
  компьютер,
обеспечение:
  зал,
  проектор,
  3.   Легкая   атлетика:   нестандартная   спортивная   площадка,   прыжковая   яма,
стойки для прыжков в высоту, эстафетные палочки, фишки.
4.  Нестандартный спортивный зал (12x6) .
 5. Лыжная подготовка: лыжи, лыжные палки, ботинки.
Результаты инновационного педагогического опыта
Эффективность   педагогического   опыта   с   точки   зрения   полученных
результатов
Предметные результаты
Регулярно в учебном году проходят тестовые контрольные работы с целью
определения   сформированности   умения   вести   здоровосберегающую
жизнедеятельность. 100% учеников справляются с заданиями.
Результаты тестовых контрольных работ .
Предметные
результаты
Результаты работы 20092010
20102011
20112012
20122013
учебный год
учебный год
учебный год
учебный год
успсть качво успсть
качво успсть качво успсть качво
100% 56% 100% 66% 100% 72% 100% 77%
100% 69% 100% 72% 100% 75% 100% 77%
100% 50% 100% 65% 100% 70% 100% 73%
Знание физической
культуры для
укрепления
здоровья
Умение
организовывать
здоровозберегающую
жизнедеятельность
(утренняя
гигиеническая
гимнастика, режим дня,
ведение
самостоятельных
занятий физическими
упражнениями)
Умение вести
наблюдения за
самочувствием во
время занятий
физической культурой,
за физическим
развитием, физической
подготовленностью.
Мои ученики участвовали в 20122013 учебном году.
Метапредметные результаты, формирование которых предполагает данная
программа:   умение   организовывать   самостоятельную   деятельность   с  учетом
требований   ее   безопасности;   планировать   собственную   деятельность,
распределять   нагрузку   и   отдых   в   процессе   ее   выполнения;   технически
правильно   выполнять   двигательные   действия   из   базовых   видов   спорта,
использовать   их   в   игровой   и   соревновательной   деятельности;   умение
взаимодействовать   со   сверстниками   на   принципах   взаимоуважения   и
взаимопомощи, дружбы и толерантности. Из диаграммы видно, что за последние 4 года результаты обучающихся
стабильны и имеют положительную динамику.
Уровень физического здоровья учеников выше среднего и высокий.
Мои ученики регулярно занимают призовые места в городских соревнованиях
Личностные результаты
Ученики принимают участие в агитбригаде «Мы за здоровый образ жизни», с
выступлением перед младшими классами. Учащиеся 56 классов проводят в
младших классах зарядку до уроков, подвижные перемены, принимают
активное участие в организации и проведении спортивных праздников и
соревнований.
Проектной деятельностью в разных формах занимаются 30% обучающихся. В
5 классе каждый ученик создает собственный проект «Развитие отстающего
физического качества» и защищает его на уроке. Создаются также групповые
проекты: «Пропаганда здорового образа жизни, через создание агитбригады,
акций «Мы Выбираем спорт!», брошюры «Формирование здорового образа
жизни», «Приходи тренироваться».
Распространение педагогического опыта
Стабильность педагогической эффективности заявленного опыта
По данной системе работаю второй год. 100% обучающихся освоили
образовательную программу, качество по предмету составляет 98%100%
(приложение № 10). Уровень физической подготовленности выпускников средний и выше
среднего. Ученики с переходом в среднее звено подтверждают свои знания
физическую подготовленность.
Ученики
20082009
20092010
20112012
20122013
Мальчики
СФП УФП
126
сред
СФП УФП
100
Сред
СФП УФП СФП УФП
116
сред
Девочки
149
в/сред
122
в/сред
123
сред
107
в/сред 116
в/сред
Динамика показателей здоровья учеников за годы обучения в начальной школе
снижается, но за время работы по системе «Формирование у учащихся
потребности к здоровому образу жизни» отрицательная динамика снизилась на
10%. Анкета для родителей «Здоровый образ жизни».
1. Каково состояние Вашего здоровья?
а) очень хорошее                    б) хорошее
в) нормальное                         г) плохое
2. Каково состояние здоровья Вашего ребенка?
а) хорошее               б)нормальное                         в)плохое
3. Когда в последний раз проверяли состояние своего здоровья?
а) в этом месяце              б) в этом полугодии        в) в этом году
г) более года назад          д) не помню
4. Когда в последний раз проверяли здоровье ребенка?
а) в этом месяце           б) в этом полугодии               в) в этом году.
5. Вы занимаетесь физкультурой и спортом?
а) постоянно                           б) часто
в) очень редко                        г) не занимаюсь
6. Ваш ребенок занимается физкультурой и спортом?
а)постоянно                          6) часто
в)очень редко                       г) не занимается
7. Вы употребляете спиртные напитки?
а) не употребляю                      б) очень редко              в)часто употребляю
8. Вы курите?
а) нет                                        б) очень редко
в) часто                                   г) бросил
9. Считаете ли Вы свое питание рациональным?
а) да                                         б)отчасти
в) нет                                       г) затрудняюсь ответить
10. Считаете ли Вы питание своего ребенка рациональным?
а) да                                       б) отчасти
в) нет                                      г) затрудняюсь ответить
11. Как Вы проводите свой отпуск?
а) на море                                     б)дома                      в)в санатории
г) в деревне                                  д) когда как
12. Как Ваши дети проводят досуг?
а) у бабушки                                б) гуляют во дворе
в) смотрят телевизор                   г) с друзьями
13. Вы знаете, что значит вести здоровый образ жизни?
а) да                                  б) нет                          в) затрудняюсь ответить
14. Откуда Вы получаете знания о здоровом образе жизни?
а) из специальных книг                     б) из средств информации
в) из беседы ___________                  г) в д/саду
15. Вы ведете здоровый образ жизни?
а) да                                              б) отчасти
в) нет                                             г) затрудняюсь ответить
16. Вы прививаете здоровый образ жизни своим детям?
а) да                                                б) затрудняюсь ответить
17. Если прививаете, то каким образом?
а) с помощью бесед              б) личным примером                   в) совместно 18. Какие консультации Вы хотели бы получить по поводу физического
  развития Вашего ребенка?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______
Актуальность педагогического опыта
Содержательная форма представления педагогического опыта
Инновационная направленность педагогического опыта
Методологическая база педагогического опыта
Педагогическая целесообразность педагогического опыта
Психологическая целесообразность педагогического опыта
Социальная направленность педагогического опыта
Воспроизводимость педагогического опыта
Ресурсное обеспечение педагогического опыта
2. Результаты инновационного педагогического опыта (группа
результативных параметров)
Эффективность педагогического опыта с точки зрения полученных
результатов
Распространение педагогического опыта
Стабильность педагогической эффективности заявленного опыта
Репрезентативность внедрения педагогического опыта
Публикация педагогического опыта в печати

file_name: ПроектТропа к здоровью.docx

intro: Социальный  спортивно – просветительский проект «Тропа к здоровью» является базовой площадкой в учреждении по укреплению и повышению уровня здоровья, всестороннему развитию личности, формированию двигательного режима, личностно-ориентированному физическому воспитанию, подготовке к жизнедеятельности, способности к активной жизни. Проект консолидирует усилия  всех участников образовательного процесса: педагогов, родителей и обучающихся.

доп. образование детей

group: Другое

title: Социально-педагогический проект "Тропа к здоровью"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная)
Администрация города Магнитогорска
общеобразовательная школаинтернат № 4» города Магнитогорска
455026, Челябинская обл., г. Магнитогорск, ул. Суворова, 110
Тел/факс: (3519) 202585; email: internat

 4  shunin
 @   mail
 .  ru; http
 ://74203

 s  037.
 edusite

 .  ru

Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Самоанализ результативности профессиональной деятельности
воспитателя за 2016 2017 учебный год
Выполнила: Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы продлённого дня
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4»,
Челябинская область, г. Магнитогорск г. Магнитогорск
2016/2017
1. Профессиональная компетентность педагога – воспитателя
Свою деятельность осуществляю в соответствии с ФГОС НОО, который определяет
требования   к   воспитанию   обучающихся   с   особыми   образовательными   потребностями   в
условиях школы интерната №4.
Мною   поставлены   следующие   педагогические   задачи   на   учебный   год,   которые
успешно реализую в процессе профессиональной деятельности:
 охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
 интеллектуальнопознавательное развитие детей с ОВЗ;
 воспитание нравственных качеств личности ребёнка;
формирование   личностного   «Я»   младшего   школьника   через   систему   внеурочной
деятельности
 приобщение его к общественным ценностям
2. Самоанализ собственной методической системы
Для   реализации   вышеперечисленных   задач   адаптирую   программы   воспитания   по
направлениям,   предусмотренных   воспитательной   системой   школы.   Мною   разработаны
следующие   программы:   «Ступени   творчества»,   «Путь   к   сердцу»,   «Формула   успеха»,
«Школа   светофорных   наук»,   «Дети   страны   России»,   «Здоровое   поколение».   В   рамках
каждой программы проведено множество мероприятий, способствующие положительной
динамики уровня воспитанности.
  В   целях   распространения   своего   педагогического   опыта   принимала   участие   в
методическом   объединении   воспитателей   и   творческой   группе   учителей   начальных
классов,   осуществляющие   внеурочную   деятельность.   Кроме   того,   мною   обобщён   опыт
работы на Всероссийском уровне.
Распространение и обобщение опыта работы на различных уровнях
Тема
«Создание электронного
портфолио  сайта педагога
с целью демонстрации
достижений педагога и его
профессиональной
компетенции» (мастер
класс)
Развитие творческих
способностей у
обучающихся воспитанников
Место выступления
Школьный уровень
Школьное методическое
объединение воспитателей
Сроки реализации
Январь  2017
Муниципальный уровень
Городская творческая
группа учителей начальной
школы, осуществляющий
Апрель – 2017 год внеурочную деятельность
с особыми
образовательными
потребностями в процессе
создания сетевого Интернет
– проекта (доклад)
Также публикуюсь в СМИ и в педагогических сетевых Интернет  сообществах
Распространение опыта работы в сетевых педагогических Интернет –
сообществах (публикации материалов)
Название публикации
Ссылка
Образовательный портал «Продлёнка»
Сценарий прогулки для учащихся с ОВЗ начальной
школы 34 классов по теме: «Перелётные и
зимующие птицы. Перелёт птиц»
Сценарий прогулки для учащихся с ОВЗ начальной
школы 34 классов по теме: «Как прекрасен этот
мир вокруг!»
Конспект тематической прогулки для учащихся
начальной школы 34 классов с ОВЗ по теме:
«Этот загадочный мир насекомых. Насекомые
осенью»
Сценарий тематической прогулки для учащихся
начальной школы с ОВЗ 34 классов Тема: «В
гости к сентябрю»
Сценарий классного часа по теме: «Беслан…
Навсегда оборванные судьбы»
http://www.prodlenka.org/metodicheskie
razrabotki/nachalnajashkola/korrekcionnoe
obuchenie/242780scenarijprogulkidlja
uchaschihsjasovznac.html
http://www.prodlenka.org/metodicheskie
razrabotki/nachalnajashkola/korrekcionnoe
obuchenie/242778scenarijprogulkidlja
uchaschihsjasovznac.html
http://www.prodlenka.org/metodicheskie
razrabotki/nachalnajashkola/korrekcionnoe
obuchenie/242772konspekttematicheskoj
progulkidljauchaschi.html
http://www.prodlenka.org/metodicheskie
razrabotki/nachalnajashkola/korrekcionnoe
obuchenie/242769scenarijtematicheskoj
progulkidljauchaschi.html
http://www.prodlenka.org/metodicheskie
razrabotki/nachalnajashkola/korrekcionnoe
obuchenie/219233beslan%E2%80%A6
navsegdaoborvannyesudby.html
Педагогическое Интернет – сообщество «УЧПОРТФОЛИО.RU»
Статья "Роль педагога  воспитателя в
профилактике жестокого обращения с
несовершеннолетними"
Статья "Концепция воспитательной системы с
детьми – мигрантами в коррекционной школе
интернате №4 города Магнитогорска"
Статья " Организация исследовательской
деятельности с обучающимися воспитанниками с
особыми образовательными потребностями в
рамках реализации ФГОС НОО"
Статья "Организация защиты исследовательской
работы обучающихся воспитанников с особыми
образовательными потребностями"
Мастеркласс "Как сохранить слайд из
http://uchportfolio.ru/articles/read/1795
http://uchportfolio.ru/articles/read/1796
http://uchportfolio.ru/articles/read/1900
http://uchportfolio.ru/articles/read/1905
http://uchportfolio.ru/mc/show/29282kak презентации PowerPoint 2010 в виде картинки,
рисунка, изображения"
Мастеркласс "Как создать опрос в режиме онлайн
на сервере Google"
Мастеркласс "Как оформить виртуальную
экскурсию на сайте УчПортфолио"
Мастеркласс "Преобразование презентации в
видеофайл"
Мастеркласс " Проверка текста на ошибки и его
корректировка "
 Разработка классного часа по теме: «Все
профессии важны, все профессии нужны»
Сценарий внеклассного мероприятия: «В нашем
классе День Рождения»
Сценарий конкурсной программы для учащихся
«Школа молодого бойца  будущего защитника
Отечества»
Сценарий мастер – класса по теме: «Создание
электронного портфолио  сайта педагога с целью
демонстрации достижений педагога и его
профессиональной компетенции»
Сценарий праздника встречи зимы для учащихся 3
4 классов: «Здравствуй, гостья  Зима»
sohranitslaydizprezentaciipowerpointv
videkartinkir
http://uchportfolio.ru/mc/show/37069kak
sozdatoprosvrejimeonlaynnaservere
google
http://uchportfolio.ru/mc/show/24814kak
oformitvirtualnuyuekskursiyunasayte
uchportfolio
http://uchportfolio.ru/mc/show/91057
preobrazovanieprezentaciivvideofayl
http://uchportfolio.ru/mc/show/98920
proverkatekstanaoshibkiiego
korrektirovkavonlaynservis
http://uchportfolio.ru/materials/show/82719
http://uchportfolio.ru/materials/show/82709
http://uchportfolio.ru/materials/show/82495
http://uchportfolio.ru/materials/show/82419
http://uchportfolio.ru/materials/show/82084
В   системе   работала     над   развитием   творческой   индивидуальности.       На   достаточно
профессиональном   уровне владею современными технологиями   и использую их в своей
работе. В своей практике использую следующие современные образовательные технологии:
1. «Технология   коллективного   творческого   воспитания»   (И.П.   Иванов)   (в   рамках
реализации программы «Ступени творчества»)
2. «Технология проектной и исследовательской  деятельности» ( в рамках организации
социальных, сетевых творческих проектах)
3. «Информационные технологии» (создание и ведение Веб – сайтов, электронных
портфолио, мультимедийных презентаций)
4. Технологиями педагогической диагностики (в рамках реализации программы
«Мониторинг педагогической деятельности)
Принимаю активное участие в профессиональных конкурсах, по итогам  учебного года
имею официальные награды:
Результаты участия в профессиональных конкурсах (2016  2017 уч. год)
№ Название конкурса
1 Национальный конкурс "Лучшие педагоги
России", номинация: Сайт (Блог, страница",
Работа: Электронный сайт портфолио
Сроки
Уровень
проведения
Май
2017
Всероссийский
уровень
Результат
Диплом
Победителя
, 1 место 2 Всероссийское тестирование от проекта
"Инфоурок" по теме: "Современные
образовательные технологии"
3 РОСКОНКУРС.РУ Всероссийское
тестирование по теме: "Использование
информационно  коммуникативных
технологий в педагогической деятельности"
30.04.
2017
Всероссийский
уровень
Диплом 2
степени
Ноябрь
2016
Всероссийский
уровень
Диплом
Победителя
2 место
Официальные награды
1. Диплом за успешное использование современных информационных технологий для
дополнительного образования и развития учащихся пропроведении Всероссийской
Межпредметной викторины "Юный гений", 2017 год
2. Сертификат куратора за подготовку победителей Всероссийской бесплатной
олимпиады "Эти загадочные животные", занявшего 3 место
3. Сертификат куратора за подготовку участников Всероссийской бесплатной
олимпиады «Дорогами открытий»
4. Диплом куратора, подготовившего участников и победителей Всероссийских
конкурсов «Педагогика 21 век»
5. Диплом куратора, подготовившего победителей и участников международной
викторины «Юный гений»
6. Сертификат тьютора, подготовившего учащихся к Всероссийской мультиолимпиаде
«Муравейник»
7. Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев
праздничных мероприятий и творческий подход на образовательном портале,
являющегося СМИ «Продлёнка»
8. Почетная грамота за вклад в развитие специального (коррекционного)
образованияна образовательном портале, являющегося СМИ «Продлёнка»
9. Благодарственное письмо от проекта «Инфоурок» за организацию межпредметной
викторины «Горжусь тобой, моя земля»

intro:
Представлен самоанализ результативности профессиональной деятельности воспитателя за 2016 -2017 учебный год
Представленный материал способствует повышению аналитической культуры педагогов в оценке собственной деятельности
 В целях распространения своего педагогического опыта принимала участие в методическом объединении воспитателей и творческой группе учителей начальных классов, осуществляющие внеурочную деятельность. Кроме того, мною обобщён опыт работы на Всероссийском уровне.Представленный материал способствует повышению аналитической культуры педагогов в оценке собственной деятельности

администрации

group: Педагогика

title: Самоанализ результативности профессиональной деятельности воспитателя за 2016 -2017 учебный год


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение «Таврическая средняя общеобразовательная школа
№1 с углубленным изучением отдельных предметов»
Таврического муниципального района Омской области
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель ШМО
Заместитель директора по УВР
«Утверждаю»:
Директор
_________/Ю.Я. Новокшенова/
МОУ «Таврическая СОШ № 1»
___________ /Е.А.Головко/
Протокол №__ от «28» августа
___________ /Т.В. Боль/ (59)
2014 г
  Приказ № __ от  «30» августа
2014 г.
МОУ «Таврическая СОШ № 1»
Рабочая программа
по алгебре, 9 класс

Учитель: Ковалькова М.Г., первая квалификационная категория
20142015 учебный год Пояснительная записка
Структура программы
Программа включает четыре раздела:
1 Пояснительная записка,  в  которой   конкретизируются   общие  цели   основного
общего   образования   по   алгебре,   даётся   характеристика   учебного   курса,   его
место в учебном плане, приводятся личностные, метапредметные и предметные
результаты   освоения   учебного   курса,   планируемые   результаты   изучения
учебного курса.
2 Содержание курса алгебры 9 класса.
3 Примерное   тематическое   планирование  с   определением   основных   видов
учебной деятельности обучающихся.
4 Рекомендации по организации и оснащению учебного процесса.
5 Распределение материала по темам.
6 Примерное тематическое планирование.
7 Система оценивания
8 Перечень контрольных работ.
Общая характеристика программы
Программа по математике составлена на основе программы Математика: 5 – 11
классы / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В.Буцко – М.: Вентанаграф,
2012. – 112 с.
  Данная программа ориентирована на учебнометодический комплект «Алгебра. 9
класс»   авторов   А.Г.   Мерзляка,   В.Б.   Полонского,   М.С.   Якира.   Программа
рассчитана   на   3   часов   в   неделю,   всего   102   часов   (34   недели)   и  соответствует
федеральному   государственному   образовательному   стандарту   основного   общего
образования.
Программа по алгебре составлена на основе Фундаментального ядра содержания
общего   образования,   требований   к   результатам   освоения   образовательной
программы   основного   общего   образования,   представленных   в   федеральном
государственном   образовательном   стандарте   основного   общего   образования,   с
учётом   преемственности   с   примерными   программами   для   начального   общего
образования   по   математике.   В   ней   также   учитываются   доминирующие   идеи   и
положения программы развития и формирования универсальных учебных действий
для   основного   общего   образования,   которые   обеспечивают   формирование
российской   гражданской   идентичности,   коммуникативных   качеств   личности   и
способствуют формированию ключевой компетенции — умения учиться. Курс алгебры 79 классов является базовым для математического образования и
развития школьников. Алгебраические знания и умения необходимы для изучения
геометрии в 79 классах, алгебры и математического анализа в 1011 классах, а
также изучения смежных дисциплин.
Практическая значимость школьного курса алгебры 7  9 классов состоит в том, что
предметом   его   изучения   являются   количественные   отношения   и   процессы
реального мира, описанные математическими моделями. В современном обществе
математическая   подготовка   необходима   каждому   человеку,   так   как   математика
присутствует во всех сферах человеческой деятельности.
Одной из основных целей изучения алгебры является развитие мышления, прежде
всего   формирование   абстрактного   мышления.   В   процессе   изучения   алгебры
формируется   логическое   и   алгоритмическое   мышление,   а   также   такие   качества
мышления, как сила и гибкость, конструктивность и критичность. Для адаптации в
современном   информационном   обществе   важным   фактором   является
формирование математического стиля мышления, включающего в себя индукцию и
дедукцию,   обобщение   и   конкретизацию,   анализ   и   синтез,   классификацию   и
систематизацию, абстрагирование и аналогию.
Обучение   алгебре   даёт   возможность   школьникам   научиться   планировать   свою
деятельность,   критически   оценивать   её,   принимать   самостоятельные   решения,
отстаивать свои взгляды и убеждения.
В   процессе   изучения   алгебры   школьники   учатся   излагать   свои   мысли   ясно   и
исчерпывающе,   приобретают   навыки   чёткого   и   грамотного   выполнения
математических записей, при этом использование математического языка позволяет
развивать у учащихся грамотную устную и письменную речь.
Знакомство   с   историей   развития   алгебры   как   науки   формирует   у   учащихся
представления об алгебре как части общечеловеческой культуры.
Значительное внимание в изложении теоретического материала курса уделяется его
мотивации, раскрытию сути основных понятий, идей, методов. Обучение построено
на базе теории развивающего обучения, что достигается особенностями изложения
теоретического   материала   и   упражнениями   на   сравнение,   анализ,   выделение
главного,   установление   связей,   классификацию,   обобщение   и   систематизацию.
Особо   акцентируются   содержательное   раскрытие   математических   понятий,
толкование   сущности   математических   методов   и   области   их   применения,
демонстрация   возможностей   применения   теоретических   знаний   для   решения
разнообразных задач прикладного характера, например решения текстовых задач,
денежных   и   процентных   расчётов,   умение   пользоваться   количественной
информацией,   представленной   в   различных   формах,   умение   читать   графики.
Осознание   общего,   существенного   является   основной   базой   для   решения
упражнений.   Важно   приводить   детальные   пояснения   к   решению   типовых упражнений. Этим раскрывается суть метода, подхода, предлагается алгоритм или
эвристическая схема решения упражнений определённого типа.
Общая характеристика курса алгебры в 9 классе:
Содержание курса алгебры в 79 классах представлено в виде следующих
содержательных разделов: «Алгебра», «Числовые множества», «Функции»,
«Элементы прикладной математики», «Алгебра в историческом развитии».
Содержание раздела «Алгебра» формирует знания о математическом языке,
необходимые для  решения математических задач, задач из смежных дисциплин, а
также   практических   задач.   Изучение   материала   способствует   формированию   у
учащихся математического аппарата решения задач с помощью уравнений, систем
уравнений и неравенств.
Материал   данного   раздела   представлен
  в   аспекте,   способствующем
формированию у учащихся умения пользоваться алгоритмами, существенная роль
при этом отводится развитию алгоритмического мышления – важной составляющей
интеллектуального развития человека.
Содержание раздела  «Числовые множества»  нацелено   на математическое
развитие   учащихся,   формирование   у   них   умения   точно,   сжато   и   ясно   излагать
мысли в устной и письменной речи. Материал раздела развивает понятие о числе,
которое связано с изучением действительных чисел.
Цель содержания раздела «Функции»  получение школьниками конкретных
знаний   о   функции   как   важнейшей   математической   модели   для   описания   и
исследования   разнообразных   процессов   и   явлений   окружающего   мира.
Соответствующий   материал   способствует   развитию   воображения   и   творческих
способностей   учащихся,   умению   использовать   различные   языки   математики
(словесный, символический, графический).
Содержание   раздела  «Элементы   прикладной   математики»  раскрывают
прикладное и практическое значения математики в современном мире. Материал
данного раздела способствует формированию умения представлять и анализировать различную   информацию,   пониманию   вероятностного   характера   реальных
зависимостей.
Раздел
 «Алгебра   в   историческом   развитии»
предназначен   для
формирования представлений о математике как части человеческой культуры, для
общего развития школьников, создания культурно  исторической среды обучения.
Место курса алгебры в учебном плане
Базисный учебный (образовательный) план на изучение алгебры  в   9 классе
отводит 3 учебных часа в неделю в течение каждого года обучения, всего 102 часа.
Планируемые результаты изучения алгебры в 79 классах.
Неравенства
Выпускник научится:
• понимать и применять терминологию и символику, связанные с отношением
неравенства, свойства числовых неравенств;
• решать   линейные   неравенства   с  одной   переменной   и   их   системы;   решать
квадратные неравенства с опорой на графические представления;
• применять   аппарат   неравенств   для   решения   задач   из   различных   разделов
курса.
Выпускник получит возможность научиться:
• разнообразным   приёмам   доказательства   неравенств;   уверенно   применять
аппарат неравенств для решения разнообразных математических задач и задач из
смежных предметов, практики;
• применять графические представления для исследования неравенств, систем
неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.
Функции Выпускник научится:
• понимать и использовать функциональные понятия, язык (термины,
символические обозначения);
• строить графики элементарных функций, исследовать свойства числовых
функций на основе изучения поведения их графиков;
• понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания
процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для
описания и исследования зависимостей между физическими величинами;
• понимать и использовать язык последовательностей (термины, символические
обозначения)
• применять формулы, связанные с арифметической и геометрической
прогрессиями, и аппарат, сформированный при изучении других разделов курса, к
решению задач, в том числе с  контекстом из реальной жизни.
Выпускник получит возможность:
• проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том
числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций
строить более сложные графики (кусочнозаданные, с «выколотыми» точками и
т.п.);
• использовать функциональные представления и свойства функций решения
математических задач из различных разделов курса;
• решать комбинированные задачи с применением формул nго члена и суммы
первых n членов арифметической и геометрической прогрессий, применяя при этом
аппарат уравнений и неравенств;
• понимать арифметическую и геометрическую прогрессии как функции
натурального аргумента; связывать арифметическую прогрессию с линейным
ростом, геометрическую – с экспоненциальным ростом.
Элементы прикладной математики
Выпускник научится:
• использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с
приближёнными значениями величин; • использовать простейшие способы представления и анализа статистических
данных;
• находить относительную частоту и вероятность случайного события;
• решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или
комбинаций.
Выпускник получит возможность:
• понять, что числовые данные, которые используются для характеристики
объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по
записи приближённых значений, содержащихся в информационных источниках,
можно судить о погрешности приближения;
• понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима с
погрешностью исходных данных;
• приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении
опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты
опроса в виде таблицы, диаграммы;
• приобрести опыт проведения случайных экспериментов, в том числе с
помощью компьютерного моделирования, интерпретации их результатов;
• научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач. Распределение материала по темам.
Наименование разделов.
Количество часов
по плану
Количество
часов по факту
20
38
20
17
10
105
20
38
20
17
7
102
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Глава 1
Неравенства.
Глава 2
Квадратичная функция.
Глава 3
Элементы примерной математики.
Глава 4
Числовые последовательности.
5. Повторение и систематизация учебного
материала.
Итого
Неравенства.
Содержание курса алгебры 9 класса.
Числовые   неравенства     и   их   свойства.   Сложение   и   умножение   числовых
неравенств.   Оценивание   значения   выражения.   Неравенство   с   одной   переменной.
Равносильные   неравенства.   Числовые   промежутки.   Линейные   и   квадратные
неравенства с одной переменной. Системы неравенств с одной переменной.
Числовые последовательности.
Понятие числовой последовательности. Конечные и бесконечные
последовательности. Способы задания последовательности. Арифметическая и
геометрическая прогрессии. Свойства членов арифметической и геометрической
прогрессий. Формулы общего члена арифметической и геометрической прогрессий.
Формулы суммы n первых членов арифметической и геометрической прогрессий.
Сумма бесконечной геометрической прогрессии, у которой  |q|<1 . Представление
периодической десятичной дроби в виде обыкновенной дроби.
Элементы прикладной математики. Математическое   моделирование.   Процентные   расчёты.   Формула   сложных
процентов. Приближённые вычисления. Абсолютная и относительная погрешности.
Основные   правила   комбинаторики.   Частота   и   вероятность   случайного   события.
Классическое   определение   вероятности.   Начальные   сведения   о   статистике.
Представление данных в виде таблиц, круговых и столбчатых диаграмм, графиков.
Статистические   характеристики   совокупности   данных:   среднее   значение,   мода,
размах, медиана выборки.

file_name: 9 класс алгебра.docx

intro:
Общая характеристика программы
Программа по математике составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте основного общего образования с учётом преемственности с Примерными программами для начального общего образования по математике. В ней также учитываются доминирующие идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, коммуникативных качеств личности, и способствуют формированию ключевой компетенции – умению учиться.Общая характеристика программы
Программа по математике составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте основного общего образования с учётом преемственности с Примерными программами для начального общего образования по математике. В ней также учитываются доминирующие идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, коммуникативных качеств личности, и способствуют формированию ключевой компетенции – умению учиться.

title: Рабочая программа по алгебре 9 класс (Мерзляк А.Г.)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная)
Администрация города Магнитогорска
общеобразовательная школаинтернат № 4» города Магнитогорска
455026, Челябинская обл., г. Магнитогорск, ул. Суворова, 110
Тел/факс: (3519) 202585; email: internat

 4  shunin
 @   mail
 .  ru; http
 ://74203

 s  037.
 edusite

 .  ru

        Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Аналитический отчёт воспитателя
группы продлённого дняза 2016 2017 учебный год
Выполнила:Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы продлённого дня
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4»,
Челябинская область, г. Магнитогорск г. Магнитогорск
2016/2017
1.Реализация воспитательных задач, поставленных в учебном году
На 2016 2017 учебный год была определена цель и поставлены следующие задачи:
Цель: создание оптимальных условий, способствующих   формированию и сплочению
детского коллектива,  а также  развитию творческого потенциала каждого ребёнка с ОВЗ
через внедрение инновационных воспитательных технологий в свете реализации ФГОС
НОО.
Задачи:
 Способствовать формированию и сплочению детского коллектива через игровые,
проектные и здоровьесберегающие технологии;
 Создавать ситуацию успеха у каждого ребёнка посредством вовлечение в коллективно
творческую деятельность, через участие в классных делах и общешкольных мероприятиях;
 Формировать положительные привычки у детей с ОВЗ, потребность в здоровом образе
жизни через организацию и проведение прогулок, спортивных часов и состязаний.
 Воспитывать потребность в безопасном образе жизни через организацию и проведение
мероприятий по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности;
 Воспитывать гражданина и патриота своей страны, своего края, области, города;
 Повышать уровень воспитанности через реализацию программ «Я – Человек с большой
буквы», «Добра дорога детства», «Здоровое поколение», «Ступени творчества», «Дети
страны Россия»
           Вышеперечисленные задачи решались в тесном сотрудничестве с социально –
психологической службой, педагогами – логопедами и педагогами дополнительного
образования. Воспитательная работа в классе строилась на основе личностно
ориентированного подхода к обучающимся  по трём основным направлениям:
«Добрая дорога детства»,
«Здоровое поколение»,
«Я – человек с большой буквы».
Формы, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным
особенностям выпускника начальной школы. 2. Анализ организации, результативности  и эффективности воспитательного
процесса.
    Воспитательный процесс в классе осуществлялся в соответствии с программой
воспитательной системы школы интерната №4, целями и задачами, стоящими перед
администрацией учреждения.
     Воспитательная работа строилась  по тематическим периодам и видам деятельности:
познавательная, трудовая, общественная, художественная, спортивнооздоровительная и
ценностно  ориентированная. Приоритетными направлениями воспитательной работы
являются духовнонравственное,  здоровьесберегающее, гражданско – патриотическое,
предупреждение дорожнотранспортного травматизма, организация работы с семьёй в
рамках реализации подпрограмм воспитания: «Здоровое поколение», «Добрая дорога
детства», «Я человек с большой буквы».
   В рамках реализации подпрограммы воспитания «Я  человек с большой буквы» было
организовано ипроведено множество различных  мероприятий. Но самыми эффективными,
результативными и запоминающимися явились следующие:
1. «Мы – коллектив, мы – экипаж одного корабля»( классный час – практикум);
2. «Что такое традиции и обычаи. Обычаи и традиции русского народа и стран
ближнего зарубежья» (час общения);
3. «Права и обязанности школьника» (классное собрание)
4. «Что значит быть гражданином своей страны?» (дискуссия)
5. «Правила жизни и Кодекс чести классного коллектива» (Классный час с
использованием проектной технологии)
6. «Пришла Коляда, открывай ворота» ( классный час)
7. «Школа молодого бойца – будущего защитника Отечества» (конкурсная программа)
8. Проект «Необыкновенное путешествие по Челябинской области» (в рамках
реализации проектной деятельности по индивидуальному плану)
9. Проект «Загадки Южно – Уральской земли» (в рамках реализации проектной
деятельности по индивидуальному плану)
10. «Нам не нужна война» (дискуссия)
Перечисленные мероприятия были направлены на формирование устойчивой нравственно
гражданской позиции учащихся, способствующих проявлению у них нравственных и
патриотических чувств в свете реализации ФГОС.
Особое внимание уделялось формированию здорового образа   жизни  у
воспитанников в рамках реализации подпрограммы «Здоровое поколение». Работа по
данному направлению осуществлялась системно, целенаправленно, велась антиалкогольная и антинаркотическая пропаганда. Наиболее интересными, запоминающимися и
эффективными мероприятиями для учащихся явились:
1. «Наше поколение выбирает ЗОЖ»(конкурс рисунков);
2. «Человек и его здоровье. Что ты знаешь о своём здоровье?»(беседа практикум);
3. «Нам час здоровья нужен в мороз и зимнюю стужу»(спортивные состязания на
свежем воздухе);
4. «Необычное путешествие в Страну чипсов и сухариков» (игра  путешествие)
5. «Витаминный поединок» (конкурсная программа);
6. Где найти витамины весной (играпутешествие по станциям);
7. «Поликлиника Доктора Нехворайки» (час развлечения к неделе здоровья);
8. «Если хочешь быть здоров закаляйся» (час развлечения)
С целью социализации в обществе воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья большое внимание уделялось предупреждению дорожно – транспортного
травматизма в рамках реализации подпрограммы «Добрая дорога детства». Были
подготовлены и проведены мероприятия:
1. «Дорога, транспорт, пешеход» (викторина);
2. «Движение пешеходов по улицам тротуарам и обочинам»(информационный час);
3. «Движение транспортных средств и пешеходов» (беседа показ)
4. «Светофор – наш верный друг» (конкурсная программа);
5. «Путешествие в страну дорожных знаков» (КВН)
6. «Знай правила движения, как таблицу умножение»(конкурсная программа)
7. «Автомобили, буквально всё заполонили» (блиц – турнир викторина)
8. «Экзамен в школе пешеходных наук» (КВН)
    В нашем классе в рамках реализации направления «Досуг и творчество»,  свой годовой
круг важных  традиционных праздников. И все они наполнены своим неповторимым
содержанием, которое придает им взаимоотношение между детьми и родителями. Это
праздники:
1. «Путешествие в страну знаний. Ты и твоя будущая профессия»;
2. «Золотая осень в гости  к нам пришла» (конкурсная программа для учащихся 34
классов)
3. «Снова праздник настаёт – идёт в гости Новый год»(развлечение для детей и
родителей)
4. «Здравствуй, гостья Зима» (игровая театрализованная программа для учащихся
параллелей 34 классов)
5. «Армейские забавы» (конкурсная программа)
6. Международный день птиц» (КВН)
7. «В нашем классе выпускной: репортаж о нашем классе» (КТД)
    Вовлечение в создание праздничной атмосферы, включение в различные виды
деятельности при подготовке к проведению праздника, радостное ожидание в жизни коллектива события – это очень важные воспитательные моменты, общение, которые
духовно обогащают и сближают как детей, так и их родителей.
В классных делах принимали участие все учащиеся класса. При их проведении функции
организатора и координатора были возложены на воспитателя, так как ребята ещё не в
полной мере могли самостоятельно создать совет любого дела, организовать и
проконтролировать его выполнение, хотя я, как воспитатель старалась провести дело так,
как – будто придумали всё сами дети, а воспитатель их поддержал.
Результатыи эффективность организации  воспитательного процесса с классным
коллективом отражены в участии детей класса в различных мероприятиях, в том числе и
организованных воспитателем мероприятиях на Всероссийском уровне:
№п/п Мероприятие
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
Всероссийская викторина "Наш
друг – светофор»
Всероссийская викторина "У ПДД
каникул нет"
Всероссийская викторина "Знаток
правил безопасности"
Всероссийский конкурс
"Педагогика 21 век", работа: "В
чём секреты успешной учёбы" в
номинации: "Исследовательские
работы и проекты"
Конкурс "Твори! Участвуй!
Побеждай!", номинации:
"Исследовательские работы и
проекты", работа: "Шоколад вред
для организма или полезное
лакомство",
Бесплатная всероссийская
олимпиада "Дорогами открытий",
посвящённая 300  летию со Дня
Рождения Михайло Ломоносова,
Бесплатная всероссийская
олимпиада "Эти забавные
животные",
Всероссийская межпредметная
викторина "Юный гений"
Всероссийская межпредметная
викторина "Юный гений"
Всероссийская межпредметная
викторина "Юный гений"
Всероссийская
межпредметнаявикторина "Юный
гений"
Участники
Сайфутдинов Марат Диплом победителя, 2
Результат
Камолов Ёсинджон
Мартынов Рустам
Денисов Влад
место
Диплом победителя, 2
место
Диплом победителя, 3
место
Диплом победителя, 1
место
Галиуллин Тимур
Диплом победителя, 2
место
Ганиев Шахбоз
Диплом победителя, 3
место
НозиповАбдурахмон Сертификат
участника
Галиуллин Тимур
Сайфутинов Марат
Мозгин Владимир
Камолов Ёсинджон
Диплом победителя, 1
место
Диплом победителя, 1
место
Диплом победителя, 3
место
Диплом победителя, 3
место 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25.
Всероссийская межпредметная
викторина "Юный гений"
Всероссийскаямультиолимпиада
"Муравейник", 1 и 2 туры
Всероссийскаямультиолимпиада
"Муравейник", 1 и 2 туры
Всероссийская межпредметная
Олимпиада от проекта
«Инфоурок»: «Горжусь тобой, моя
земля»
Всероссийская межпредметная
Олимпиада от проекта
«Инфоурок»: «Горжусь тобой, моя
земля»
Всероссийская межпредметная
Олимпиада от проекта
«Инфоурок»: «Горжусь тобой, моя
земля»
Всероссийская межпредметная
Олимпиада от проекта
«Инфоурок»: «Горжусь тобой, моя
земля»
Всероссийская межпредметная
Олимпиада от проекта
«Инфоурок»: «Горжусь тобой, моя
земля»
Всероссийская межпредметная
Олимпиада от проекта
«Инфоурок»: «Горжусь тобой, моя
земля»
Всероссийская межпредметная
Олимпиада от проекта
«Инфоурок»: «Горжусь тобой, моя
земля»
Всероссийская межпредметная
Олимпиада от проекта
«Инфоурок»: «Горжусь тобой, моя
земля»
Всероссийская межпредметная
Олимпиада от проекта
«Инфоурок»: «Горжусь тобой, моя
земля»
Всероссийская межпредметная
Олимпиада от проекта
«Инфоурок»: «Горжусь тобой, моя
земля»
Всероссийская олимпиада "Подари
знание" по теме: "Великая
Отечественная Война (для
Ганиев Шахбоз
Бузин Никита
Мозгин Владимир
Абдумуталипов
Абдурауф
Корноухов Максим
Мухитдинов Денис
Сертификат
участника
Сертификат
участника
Сертификат
участника
Сертификат
участника
Сертификат
участника
Сертификат
участника
Рассули Хамид
Диплом победителя, 3
место
Мозгин Владимир
Диплом победителя, 3
место
НозиповАбдурахмон Сертификат
участника
Бузин Никита
Диплом Победителя,
2 место
Денисов Влад
Сертификат
участника
Галиуллин Тимур
Диплом победителя, 2
место
Камолов Ёсинджон
Диплом победителя, 2
место
Мартынов Рустам
Диплом участника учащихся 15 классов),
Участие детей в различных видах деятельности и мероприятиях  позволило
значительно повысить уровень воспитанности. Если на начало учебного года рейтинг
уровня воспитанности показал низкий уровень, то на конец учебного года рейгинг уровня
воспитанности показал уровень выше среднего.
Исходя из выше проведённого анализа воспитательного процесса за период 2016
2017 учебного года можно считать, что организация воспитательной работы была
осуществлена на достаточно – хорошем профессиональном уровне, поставленные цели и
задачи успешно реализованы и достигнуты.

intro:
Представлен аналитический отчёт воспитателя группы продлённого дня за 2016 -2017 учебный год
Представленный материал направлен на ознакомление педагогов с новой формой отчётности по результатам организации воспитательного процесса в школе
Цель: создание оптимальных условий, способствующих   формированию и сплочению детского коллектива,  а также  развитию творческого потенциала каждого ребёнка с ОВЗ через внедрение инновационных воспитательных технологий в свете реализации ФГОСПредставленный материал направлен на ознакомление педагогов с новой формой отчётности по результатам организации воспитательного процесса в школе

title: Аналитический отчёт воспитателя группы продлённого дня за 2016 -2017 учебный год