extracted_text:
образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа
Государственное бюджетное специальное (коррекционное)
интернат № 2 VIII вида г. Абинск Краснодарского края
«Пионерыгерои Кубани»
Классный час
                                           Классный руководитель: Резникова Е.С
ЦЕЛИ:
• Изучение  исторического прошлого России и родного края.
• Воспитание  патриотических качеств личности.
ОБОРУДОВАНИЕ:
проектор, экран, презентация.
 персональный   компьютер,   мультимедийный
ХОД
1 слайд:
Учитель:  Ребята     сегодня   мы   совершим   путешествие   по   страницам
истории нашей страны и родного края. Тема нашей беседы: Юные герои Кубани
2 слайд. (видео «С чего начинается Родина»)
Учитель: Какой праздник наша страна отмечает 9 Мая?
 Сколько лет длилась Великая Отечественная Война?
 Сейчас мы закроем глаза и перенесемся в прошлое.
 Был летний воскресный день 22 июня. Ласково светило солнце,
согревая землю своими лучами. Шептались друг с другом камыши.
Птицы пели на все голоса. Люди просыпались, строили планы на
выходной день. Ничто не предвещало беды. И вдруг из репродукторов
донеслась страшная весть о том, что фашистская Германия напала на
нашу страну. Над нашей Родиной нависла угроза потери независимости,
свободы.
22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления войны фашистская
Германия   вероломно   напала   на   Советский   Союз.   Для   осуществления
плана   нападения   и   уничтожения   СССР,   был   разработан  «План
Барбаросса».  Так началась  Великая Отечественная война
Миллионы   советских   граждан   у   репродукторов,   с   тревогой   и   болью
вслушивались в слова  сообщения  о начале войны.

       Во время войны все советские люди жили по принципу «Всё для
фронта! Всё для Победы! Они работали каждый день по 1214 часов в
сутки. За станки становились женщины,  старики, дети.
  Нацистам
удалось оккупировать почти половину территории Советского Союза.
Ни одна страна,  ни в одной войне не имела таких потерь и разрушений.
Кубанскому краю не удалось избежать оккупации. В июле 1942 года
определилась   непосредственная   угроза   оккупации   немецко
фашистскими захватчиками Краснодарского края.
3 слайд.
Учитель: Памяти юных мальчиков и девочек, кто боролся и умирал за
свободу и счастье людей, посвящается…
4 слайд.
Не щадя себя в огне войны,
Не жалея сил во имя Родины,
Дети героической страны
Были настоящими героями.
                                 Роберт Рождественский
Видео «дети войны»
Учитель: Дети войны. Они встретили войну в разном возрасте. Ктото
совсем крохой, ктото подростком. Ктото был на пороге юности. Война
застала их в городах и маленьких деревнях, дома и в гостях у бабушки,
в пионерском лагере, на переднем крае и в глубоком тылу.
До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки.
Учились, помогали старшим, играли, бегалипрыгали, разбивали носы и
коленки. Их имена знали только родные, одноклассники да друзья.
           ПРИШЕЛ  ЧАС  ОНИ  ПОКАЗАЛИ,  КАКИМ ОГРОМНЫМ
МОЖЕТ       СТАТЬ     МАЛЕНЬКОЕ   ДЕТСКОЕ       СЕРДЦЕ,     КОГДА
РАЗГОРАЕТСЯ  В  НЕМ    СВЯЩЕННАЯ  ЛЮБОВЬ  К  РОДИНЕ  И
НЕНАВИСТЬ  К  ЕЕ  ВРАГАМ. Ученик:
Чёрным было небо над Кубанью,
Нефть клубила адскую пургу.
Мальчики без воинского званья
Бились на кубанском берегу.
Не надев солдатских гимнастёрок,
Пареньки из краснодарских школ
По солдатски  вплавились в пригорок,
Как велели честь и комсомол.
Учитель:  Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть
невзгод,   бедствий,   горя   военных   лет.   И   не   согнулись   они   под   этой
тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее. Маленькие
герои   большой   войны.   Они   сражались   рядом   со   старшимиотцами,
братьями,   рядом   с   коммунистами   и   комсомольцами.   Сражались
повсюду.
И ни на миг не дрогнули юные сердца! Их повзрослевшее детство
было наполнено такими испытаниями, что, придумай   их   даже очень
талантливый писатель, в это трудно было бы поверить. Но это было.
Было в истории большой нашей страны, было в судьбах  ее маленьких
ребят – обыкновенных мальчишек и девчонок.
 Учитель: Его я узнал не из книжки
                  Жестокое слово война!
                  Прожекторов яростной вспышкой
                  К нам в детство врывалась она.
                  Смертельными тоннами стали,
                  Сиреной тревоги ночной.
                  В те дни мы в войну не играли
                  Мы просто дышали войной.
                  В читальнях, притихших и тесных,
                  На отмелях книжных морей
                  При свете коптилок железных
                  Шуршали листы букварей.
                                                               (А. Иоффе)
5 слайд.
Учитель:  Кубанские пионеры также внесли свой вклад в победу над
врагом.
               В годы войны зародилось и развернулось в массовое, поистине
всенародное   ребячье   движение.   В   госпиталях   ребята   ухаживали   за
ранеными, выступали с художественной самодеятельностью. В летнюю
пору 1941 года в колхозах края работало много  школьников.

        В период временной оккупации Кубани гитлеровские захватчики
встретили   массовое   сопротивление   всего   населения,   вылившееся   в
широкий размах партизанской и подпольной борьбы. И в этой борьбе
сумели найти своё место пионеры.
Ученик:
Лены, Володи, Сережи и Коли
Мирно учились в родной своей школе
В тихих уютных кубанских станицах, Там, где в колодцах вода серебрится,
Там, где поют соловьи на рассвете
Жили спокойно и счастливо дети,
Строили планы, влюблялись беспечно,
Жизнь им казалась такой бесконечной!
Но прогремели железные грозы,
С неба упали свинцовые слезы,
Горькою стала в колодцах вода,
Черною тучей нависла беда.
В раз потемнели и сгорбились хаты,
Папки и братья подались в солдаты,
Все изменилось в станице родной,
Даже цветы вдруг запахли войной.
Страшною стала вокруг тишина.
Кончилось детство. Настала война.
           Учитель:  Кубанцы по праву гордятся юными героями, своими
земляками.   До   войны   это   были   обычные   ребята.   Они   учились,
занимались   общественными   делами,   любили   книги,   охотно   ходили   в
кино.   Но   сегодня,   мысленно   прослеживая   их   деятельность   в
чрезвычайных обстоятельствах, нельзя не поражаться их мужеству, ибо
на   осознанное   самопожертвование   во   имя   достижения   победы   над
ненавистным врагом шли не закаленные опытом солдаты, а дети 1215 –
летнего возраста. Вспомним имена некоторых из них.
6 слайд.
 (Рассказы учеников о юных героях)
   ЖЕНЯ ПОПОВ. Учился в 8й Майкопской школе, писал листовки и
расклеивал их по городу, вел подрывную деятельность в тылу врага,
срывая выполнение боевых операций фашистов. В декабре 1942 года
был схвачен фашистами. Целый месяц его пытали в гестапо. 17 января,
в день своего рождения, Женя был расстрелян.
                  А что было дальше?
                  Гестапо, тюрьма.
                  Пытки,
                             Допросы,
                                           Расправа.
                  А что было дальше?
                  Холодная тьма
                  И юная
                              Вечная слава.
7 слайд.
ЛЁНЯ  ОБЪЕДКО.   Жил   в   хуторе   Семисводном   Красноармейского
района.   Желая   помочь   партизанам,   перерубил   телефонный   кабель,
тянувшийся от станицы Анастасиевской, где находился немецкий штаб,
до   станицы   Славянской,   где   шла   передовая   линия.   Был   схвачен
гестаповцами, жестоко избит и расстрелян в марте 1943 года. Завгородний Алексей Иванович посвятил  подвигу Лени Объедко
стихотворение:
Про мальчика, про Леню, будет этот рассказ.
В Семисводном он рос, быстрый, легкий, как птица,
Как и все он мечтал, и твердил каждый раз:
Я хочу быть пилотом, летать научиться!
Он хотел, чтобы ветер дул упруго в лицо,
Он хотел, чтобы шапку срывал он со свистом.
Он хотел быть похожим на наших отцов,
Смело шедших вперед на клинок, на винтовочный выстрел.
Он хотел, чтоб в полях колосились хлеба,
Чтоб комбайны гудели в пшеничном просторе.
Вдруг … Война! Всех сплотила она,
Что ни дом, то огромное горькое горе.
Вербы косы склонили над рекою вдали.
Немцы Леню схватили, на допрос повели.
Злобной пыткой пытали (для других, мол, пример)
8 слайд.
НАДЯ   ГНЕЗДИЛОВА. Ученица   6   класса   станицы   Даховской
Тульского   района.   Была   разведчицей   в   партизанском   отряде,
участвовала   в   операции   по   освобождению   станицы.   Погибла   в
перестрелке во время боя.
9 слайд.
ВАНЯ МАСАЛЫКИН. Жил в станице Новопокровской. Уводил из
под носа фашистов оружие – винтовки, патроны, гранаты, прятал их в
окопчике, а потом раздавал жителям. Его выследили, арестовали. После
страшных пыток в сентябре 1943 года Ваня был расстрелян.
Юные  безусые  герои,
Юными  остались  вы  навек.
Перед  вашим  вдруг  ожившим  строем
Мы  стоим,  не  поднимая  век.
Боль  и  гнев  сейчас  тому  причиной.
Благодарность  вечная  вам  всем,
Маленькие  стойкие  мужчины,
Девочки,  достойные   поэм.
10 слайд.
ВИТЯ   ГУРИН. Учился   в   школе   №   2   станицы   Новотитаровской
Динского района. Был связным и разведчиком в партизанском отряде.
Вместе   с   группой   партизан   был   схвачен   фашистами   и   расстрелян   в
декабре   1942   года.   Витя   Гурин   посмертно   награжден   медалью   «За
оборону Кавказа».
ТОЛЯ  АЛЕХИН. Учился   в   школе   №   1   города   Анапы,   занимался   в
радиокружке.   Был   радистом   в   партизанском   отряде,   участвовал   в
боевых операциях, ходил в разведку. Погиб в бою с врагами в январе
1943 года. 11 слайд.
ВЕНЕРА ПАВЛЕНКО и КЛАРА НАВАЛЬНЕВА. Ученицы школы №
1 станицы Кореновской. Ухаживали за советскими летчиками, самолет
которых был сбит неподалеку от станицы, а затем помогли им скрыться
от фашистов. Были схвачены и зверски замучены гестаповцами.
12 слайд.
ВОЛОДЯ ГУКОВ. Житель станицы Мингрельской Абинского района,
учился   в   4   классе.   Был   разведчиком   в   партизанском   отряде.   При
выполнении   задания   был   схвачен   фашистами,   жестоко   избит   и
расстрелян в сентябре 1942 года.
13 слайд.
ЛЁНЯ ТАРАННИК. Жил в станице Ключевской ГорячеКлючевского
района, учился в 5 классе. Был партизанским разведчиком – следил за
расположением   огневых   точек   противника   и   сведения   передавал   в
отряд.
  Он   сумел   выкрасть   у   немецкого   офицера   важные
документы, которые помогли разгадать план по уничтожению партизан.
Леню   выследили   и   поле   страшных   пыток   и   допросов   расстреляли   в
августе 1942 года.
14 слайд.
ФЕДЯ   ТОКАРЕВ. Учился   в   школе   №   3   станицы   Абадзехской.
Выполнял  задания  партизанского   отряда. По  доносу  предателя   Федя
был схвачен и подвергся жесточайшим пыткам. В октябре 1942 года
юный   патриот   вместе   со   своим   дедушкой   были   закопаны   в   землю
живыми.
СТЕПА ПОНОМАРЕВ. Жил в станице Каменномостской. Ему было
14 лет. Он был связным в партизанском отряде, участвовал в операциях
по освобождению пленных, предотвращал угон скота, раскрывал имена
предателей. Был схвачен фашистами на пороге родного дома. После
жестоких пыток в октябре 1942 года Степа был расстрелян.
15 слайд.
НИНА КАМЕНЕВА. Дочь партизана. Жила в станице Новосвободной
Тульского   района.   Ей   было   15   лет.   Она   добывала   информацию   для
отряда,   в   котором   воевал   отец.   Нина   и   ее   мать   были   схвачены,
подверглись страшным пыткам и были вместе расстреляны в октябре
1942 года.
16 слайд.
ВИТЯ НОВИЦКИЙ. Житель города Новороссийска. Не раз убегал на
фронт, был под Керчью в самом пекле сражений. Во время наступление
фашистов   на   Новороссийск   Витя   помогал   нашим   матросам   отбивать
атаки   врага.  Когда   матросы   погибли,  он   встал  за  пулемет.  Фашисты
проникли   в   дом   и   зверски   расправились   с   Витей.   Они   облили   его
бензином, подожгли и сбросили на мостовую. Витя Новицкий посмертно награжден орденом Отечественной войны.
17 слайд.Физминутка
ВИТАЛИК   И   ЛЕНА   ГОЛУБЯТНИКОВЫ. Учились   в   школе   №   3
станицы   Брюховецкой.  В   1943   году   во   время   отступления   немецких
войск   ценой   своих   жизней   они   спасли   колонну   советских   солдат,
предупредив их о засаде.

Эта новость летела как птица,
                      Отступала угрюмо тоска:
                      Оставляют фашисты станицу,
                      Наступают родные войска.
                      Ждали жители наших
                                                     Советских,
                      Ждали, словно любимых своих,
                      Ждал свободы народ
                                                      В Брюховецкой,
                      Ждал прихода бойцов дорогих.
                      Ждали этого Лена и Витя.
                      День февральский был долгий ,
                                                        Как год.
                      Вдруг из дома напротив
                                                         Смотрите
                      В щель немецкий глядит пулемет.
                      Их пронзила догадка: засада!
                      Непонятная слышалась речь…
                      « нам спасти наших воинов надо,
                      Нужно наших бойцов уберечь».
                      Стали строгими юные лица,
                      На раздумье секунды ушли…
                      А бойцов принимала
                                                      Станица,
                      Вот они показались в вдали.
                      И все ближе родные шинели
                      И счастливые лица солдат…
                    « Стойте! Стооой…»,
                                                Голоса зазвенели,
                      Но прервал их чужой автомат.
                      Нет для памяти нашей
                                                         Преграды,
                      Наступил он, торжественный
                                                        Миг:
                      Вижу сверстников ясные
                                                     Взгляды
                      И не в камне, не в бронзе
                                                            Живых.
18слайд.
ВЛАДИК   КАШИРИН. Житель   города   Анапы.   Принимал   участие   в подрывной деятельности подпольной группы «Рассвет», возглавляемой
Катей Соловьяновой. Он спас заминированный склад зерна, вынув 55
запалов и оборвав шнуры в ящиках со взрывчаткой. За этот подвиг он
был   награжден   медалью   «За   отвагу».   В   составе   18й   армии   Владик
принимал   участие   в  боях   за   Крым,  дошел   до   Будапешта.   Среди   его
наград есть медаль «За оборону Кавказа». Герой погиб после войны,
обезвреживая неразорвавшуюся бомбу.
19 слайд.
ЮРА   САЗОНОВ и КОЛЯ   ТОКАРЕВ. Жили   в   станице   Даховской.
Были связными в партизанском отряде, передавали партизанам ценные
сведения,   расклеивали   в   станице   листовки.   Юных   разведчиков
выследили и после долгих пыток в гестапо расстреляли в октябре 1942
года.
20 слайд.
КОЛЯ   ШУЛЬГА. Родился   в   станице   Кисляковской   Кущевского
района,   учился   в   18школе.   Ему   было   11   лет.   Он   был   связным   в
партизанском отряде, переправлял оружие партизанам, перерезал линии
связи фашистов. По доносу Коля был схвачен, его пытали и закопали в
яме живым.
21 слайд.
МУСЯ ПИНКЕНЗОН. Учился в 5 классе школы № 1 станицы Усть
Лабинской. Очень любил музыку, играл на скрипке. Во время массовых
арестов был схвачен вместе с отцом… В январе 1943 года фашисты
вывели не расстрел более 300 жителей станицы. Среди них был Муся.
Он бесстрашно шагнул навстречу фашистскому офицеру, вскинул на
плечо   скрипку   и   заиграл.   Торжественно   и   гордо   звучала   мелодия,
которую подхватили обреченные на смерть жители станицы. Фашисты
опешили от смелости маленького скрипача. Раздалась команда, а за ней
автоматные очереди…
Звучит мелодия скрипки

Никак забыть я не могу
                            Тот город Краснодар.
                            Лежала скрипка на снегу,
                            Над ней закат пылал.
                            Он так потешиться хотел,
                            Фашистский генерал.
                             Но мальчик пел, он только пел
                            « Интернационал»!
 .
22 слайд.

                    Краснодар,   площадь   у   Кубанского   Государственного
Технологического университета. Памятник студентам, преподавателям
и   сотрудникам   Университета,   погибшим   на   фронтах   Великой
Отечественной войны.
23 слайд.
Дети войныи веет холодом, Дети войныи пахнет голодом,
Дети войны и дыбом волосы:
На челках детских седые волосы
Земля омыта слезами детскими,
Детьми советскими и не советскими.
Какая разница, где был под немцами,
В Дахау, Лидице или Освенциме?
Их кровь алеет на плацах маками
Трава поникла, где дети плакали
Дети войны боль отчаянна
И сколько надо им минут молчания!
Л. М. Голодяевская.
Минута молчания

Учитель:
        Неправда, что время сушит слезы. Неправда, что время притупляет
горечь утрат. Седые матери помнят погибших детей. Никто не заставит
их позабыть. Повешены, расстреляны, погребены заживо…
         Мы вспомнили только о немногих, кто свои юные жизни отдал за
освобождение Родины. Но мы помним всех.

   Вела на подвиги страна,
                                               И в жизни быстротечной
                                               Их не забудут имена,
                                               И точно так же, как весна,
                                               Их юность будет вечной.

         Много юных, еще не познавших жизнь, ребят забрала война, но они
отдали   жизнь   за   наше   будущее,   и   как   могли   приближали   своими
подвигами День Победы.

Давно отгремели бои Великой Отечественной войны. Над нашими
городами и селами ясное небо, теплое  солнце. Буйно цветут сады и
шумят   неоглядные   нивы.   За   все   это   отдали   свои   жизни   малолетние
герои. Их
повзрослевшее   детство   было   наполнено   такими   испытаниями,   что,
придумай их даже очень талантливый писатель, в это трудно было бы
поверить. Но это было. Было в истории большой нашей страны, было в
судьбах ее маленьких ребят – обыкновенных мальчишек и девчонок. И
назвали их люди героями.

2426 слайд.
Звучит песня «Войне  нет  места»
Ученик:
Над нами небо голубое,
Нам жизнь счастливая дана, И мы обязаны с тобою
Запомнить эти имена.
Герои наши – просто дети,
Чью жизнь оборвала война.
И мы должны запомнить эти,
Запомнить эти имена!
Принять их к сердцу близкоблизко,
Их подвиг оценить сполна.
И, поклонившись обелискам,
Запомнить эти имена!
Запомнить навсегда и свято
И пронести сквозь времена.
Во имя Родины, ребята,
Запомним эти имена!

27 слайд.
Учитель: Много лет прошло со дня окончания Великой Отечественной
войны. Уходят от нас в мир иной люди, видевшие страшное лицо войны.
А мы можем узнать о тех событиях только из рассказов ветеранов, из
книг, художественных фильмов.
 Мы не должны забыть этот страшный урок истории.
Как только люди забудут ужасы войны, война снова начнется на нашей
земле.
   Видео «Солнечный круг»
Ученик:
Мир в каждом доме, в каждой стране!
Мир  это жизнь на планете!
Мир  это солнце на нашей Земле!
Мир  нужен взрослым и детям!

 А сейчас давайте сделаем свой плакат «Мы голосуем за мир!»
У вас на столе лежат листы цветной бумаги. Положите на них свою руку
и обведите ее. Теперь вырежьте точно по контуру. А сейчас наклеим эти
«руки» на нашу заготовку. (Получается плакат, на котором к солнцу
тянутся руки детей.)
Учитель: Есть много важных слов на свете  Мама, Родина, счастье.
А есть еще важное слово  МИР!
МИР   это Земля,   мир  это люди,   мир  это дети.      Мир  это
спокойная и  радостная жизнь.      Нет войны, нет горя и слез.      Мир
нужен всем!
Ученик:
Пусть небо будет голубым, Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда!
Подведение итогов
Учитель:  День Победы – это замечательный, светлый праздник мира.
  Давайте же постараемся сберечь нашу удивительную планету от новой
беды. Пусть больше никогда черные тучи войны не заслонят солнце над
нашей Родиной. Пусть всегда будет мир!
 На этом наш классный час окончен.

file_name: Кл.ч. Пионеры- герои Кубани.docx

title: Классный час «Пионеры-герои Кубани»


extracted_text:
Итоговый тест
по русскому языку
(3 класс)
муравьи
3. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.
                               1 вариант
Фамилия
Имя
Отчество
1. Укажи звуки, которые не имеют пары по мягкости.

Ж
П
Р
Ц
Й
2. Найди слово, которое нельзя переносить.
полька
маяк
вафли
платье
море
4. В каких словах надо вставить мягкий знак?

в..юга
мурав…и
раз…ярённый
в…юн
с…ёмка
5. Какие  слова имеют приставку по?
полька
постовой
потребовал
поместил
портовый
пальто
олень
деньки
лилия
6. Укажи слово, которое не имеет корень вар
варвары
повар заварка
варенье
сварка
7. Укажи слова с нулевым окончанием
лес..ник
мес…ный
крёс…ный
праз…ник
    11. Найди слова с парной согласной з
лесов
окон
дымок
пальчик
морозец
пово…ка
про..ьба
переска…
поло…ки
запа…
8.  Укажи слово, где орфограмма безударная гласная о
12. Укажи слова среднего рода
л…скать
тр..ва
ост…новка
ск..вал
вып…л
поле
картофель
мостик
кофе
полотно
9. Какие слова не являются глаголами?
13.  Укажи части предложения
поездка
веселиться
скакать
бегун
болеть
глагол
предлог
подлежащее
сказуемое
наречие
10. В каком слове нет непроизносимой согласной?
ярос..ный
14. Укажи слова, в которых допущена ошибка завезал
висел
грести
тишена
облака
                          Итоговый тест
                    по русскому языку
                                (3 класс)
                               2 вариант
Фамилия
Имя
Отчество
1. Укажи звуки, которые не имеют пары по глухости.

Ж
Б
Р
Л
Й
2. Найди слово, которое нельзя переносить.
Англия
соловьи
платье
коньки
майка
3. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.
весна
листья
домик
стебельки
якорь
4. В каких словах надо вставить мягкий знак?

раз…езд
с…ёжились
под…ставить
пас…янс
медвеж…и
5. Какие  слова имеют приставку на?
настольный
наст
насмешка
нарост наша
6. Укажи слово, которое не имеет корень пар
забег
любить
мечтать
испарение
парок
пароль
парит
пар
7. Укажи слова с нулевым окончанием
дубок
подснежник
медведей
молодец
деревьев
8.  Укажи слово, где орфограмма безударная гласная и
п…тух
см…стить
в…сенний
запл…тал
кр…куны
9.  Какие слова  являются глаголами?
вылепить
полёт
10. В каком слове нет непроизносимой согласной?
чудес…но
чес…ный
лес…ный
лес…ница
неизвес…ный
          11. Найди слова с парной согласной с
Па…тбище
кра…ки
Мар…
ска…ки
сколь…кий
12. Укажи слова женского рода
тюль
семя
простыня
море
семья
      13.  Укажи части речи
предлог подлежащее
сказуемое
глагол
дополнение
            14.  Укажи слова, в которых допущена ошибка
блистел
крошка
липкий
въюга
бережок

file_name: Итоговый тест по русскому языку в 3 классе.doc

intro:
Итоговый тест по русскому языку   (3 класс)
3.	Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

	полька
маяк
вафли
платье
море
	7.	Укажи слова с нулевым окончанием

	лесов
окон
дымок
пальчик
морозец

4.	В каких словах надо вставить мягкий знак?

	в..юга
мурав…и
раз…ярённый
в…юн
с…ёмка

5.	Какие  слова имеют приставку по?

	полька
постовой
потребовал
поместил
портовый

6.	Укажи слово, которое не имеет корень вар-

	варвары
повар
заварка
варенье
сварка
Укажи слово, где орфограмма безударная гласная о

	л…скать
тр..ва
ост…новка
ск..вал
вып…л

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Грамматический разбор глагола
1. Выпиши из ряда слов глагол и выполни его  морфологический разбор
1 вариант
(определи время, лицо, род, число, спряжение)
               любуешься, собеседником, солнечным, радостно,
               через, летающий, пятый, меня
2. Выпиши глаголы, у которых можно определить лицо. Определи лицо.
Стонал, видит, хочу, сидеть, думаешь, мечтали, любят, трещала, вертится,
смеяться
3. Выпиши  глаголы 1 спряжения, вставь пропущенные буквы
    Таратор…т, крикн…т, запиш…т, скле…т, стукн…шь, заплач…т, сруб…т,
паш…шь, се..те, трон…тся, замет…т

1. Выпиши из ряда слов глагол и выполни его  морфологический разбор
(определи время, лицо, род, число, спряжение)
1 вариант
               любуешься, собеседником, солнечным, радостно,
               через, летающий, пятый, меня
2. Выпиши глаголы, у которых можно определить лицо. Определи лицо.
Стонал, видит, хочу, сидеть, думаешь, мечтали, любят, трещала, вертится,
смеяться
3. Выпиши  глаголы 1 спряжения, вставь пропущенные буквы
    Таратор…т, крикн…т, запиш…т, скле…т, стукн…шь, заплач…т, сруб…т,
паш…шь, се..те, трон…тся, замет…т

1. Выпиши из ряда слов глагол и выполни его  морфологический разбор
(определи время, лицо, род, число, спряжение)
1 вариант
               любуешься, собеседником, солнечным, радостно,
               через, летающий, пятый, меня
1. Выпиши глаголы, у которых можно определить лицо. Определи лицо.
Стонал, видит, хочу, сидеть, думаешь, мечтали, любят, трещала, вертится,
смеяться
2. Выпиши  глаголы 1 спряжения, вставь пропущенные буквы Таратор…т, крикн…т, запищ…т, скле…т, стукн…шь, заплач…т, сруб…т,
паш…шь, се..те, трон…тся, замет…т
Грамматический разбор глагола
1. Выпиши из ряда слов глагол и выполни его  морфологический разбор
2 вариант
              (определи время, лицо, род, число, спряжение)
                    лучиками, первый, мокрый, холмистыми, раздвинем,
                    вас, вопреки, следующий
2. Выпиши глаголы, у которых можно определить род. Определи род.
Плакал, летит, движется, порхать, подмигивают, мечтали, колосилась,
трещало, вертится, открываться
3. Выпиши  глаголы 2 спряжения, вставь пропущенные буквы
    Ла…т, крут…т, запиш…т, скле…т, сдвин…шь, полюб…т, сруб…т,
прпуст…шь, уме..те, распуст…тся, раста…т

1. Выпиши из ряда слов глагол и выполни его  морфологический разбор
2 вариант
              (определи время, лицо, род, число, спряжение)
                    лучиками, первый, мокрый, холмистыми, раздвинем,
                    вас, вопреки, следующий
2. Выпиши глаголы, у которых можно определить род. Определи род.
Плакал, летит, движется, порхать, подмигивают, мечтали, колосилась,
трещало, вертится, открываться
3. Выпиши  глаголы 2 спряжения, вставь пропущенные буквы
    Ла…т, крут…т, запиш…т, скле…т, сдвин…шь, полюб…т, сруб…т,
прпуст…шь, уме..те, распуст…тся, раста…т

1. Выпиши из ряда слов глагол и выполни его  морфологический разбор
2 вариант
              (определи время, лицо, род, число, спряжение)
                    лучиками, первый, мокрый, холмистыми, раздвинем,
                    вас, вопреки, следующий
2. Выпиши глаголы, у которых можно определить род. Определи род.
Плакал, летит, движется, порхать, подмигивают, мечтали, колосилась,
трещало, вертится, открываться 3. Выпиши  глаголы 2 спряжения, вставь пропущенные буквы
    Ла…т, крут…т, запиш…т, скле…т, сдвин…шь, полюб…т, сруб…т,
прпуст…шь, уме..те, распуст…тся, раста…т

file_name: Грамматический разбор.doc

intro:
Грамматический разбор глагола
1.	Выпиши из ряда слов глагол и выполни его  морфологический разбор (определи время, лицо, род, число, спряжение)
               любуешься, собеседником, солнечным, радостно,
               через, летающий, пятый, меня

2.	Выпиши глаголы, у которых можно определить лицо. Определи лицо.
Стонал, видит, хочу, сидеть, думаешь, мечтали, любят, трещала, вертится, смеяться

3.	Выпиши  глаголы 1 спряжения, вставь пропущенные буквы
    Таратор…т, крикн…т, запиш…т, скле…т, стукн…шь, заплач…т, сруб…т, паш…шь, се..те, трон…тся, замет…т

title: Грамматический разбор глагола


extracted_text:
Государственное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа
интернат № 2 VIII вида г.Абинск Краснодарского края
Единый Всекубанский классный час
к 1 сентября:
«Год культуры. История Кубани в
лицах».
                                                                      Учитель: Резникова Е.С. Единый  Всекубанский  классный  час
«Год  культуры  история  Кубани  в лицах»
2014 г.
Цели и задачи:
• Воспитание   патриотов   Кубани   на   примерах   исторических   событий   и
персоналий,   явлений   современной   жизни   края,   формирование   умения
прослеживать   историческую   взаимосвязь   между   явлениями   и   событиями
прошлого и настоящего Кубани.
• Формирования у подрастающего поколения позитивных духовно
нравственных ориентиров, гражданского самосознания, чувства любви и
гордости за Родину.
• Формировать   уважительное   отношение   к   национальным   и   духовным
понятиям, которые святы для народов нашего края: «Отечество», «мать»,
«хлеб», «Кубань», «честь», «долг», «подвиг».
• Мотивация поисковой и исследовательской деятельности учащихся,
осознание   своей   сопричастности   с   историей   и   современностью   Кубани,
отдание дани памяти и уважения знаменитым землякам, понимание единства
судьбы каждого кубанца с Россией и родным краем.
Форма проведения: урокпрезентация
Оборудование:  компьютер,   экран,   наглядный   материал,   записи   музыкальных
произведений,   мультимедийные   презентации,   интернетресурсы,   выставка   книг,
фотоальбомы, фотовыставка.
Литература:  1.   Освоение   Кубани   казачеством:   вопросы   истории   и   культуры
(составил О. В. Матвеев), Краснодар, 2002.
2. Байбородова Л.В., Важнова О.Г., Рожков М.И. Проектирование педагогической
деятельности. Ярославль: Издво ЯППУ, 1997г.
3. Бурков В.Н., Новиков Д.А. Как управлять проектами–М:, СИНТЕГГЕО, 1997г.
4. Бардадым, В. Замечательные кубанцы / В. Бардадым. – Краснодар : Сов. Кубань,
2002. – 256 с.
5. Бардадым, В. Кубанские портреты / В. Бардадым. – Краснодар: Сов. Кубань,
1999. – 288 с.
6.   Деятели   искусств   Кубани   :   сборник   /   сост.   И.   Ф.   Гайворонская;   ред.   Л.   И.
Муратова; отв. за вып. В. Ю. Соколова. – Краснодар : Традиция, 2006. – 96 с. : 62
фото.
7. Петрусенко, И. А. Григорий Пономаренко – великий песенник/И. А. Петрусенко.
– Краснодар: Сов. Кубань, 2000. – 336 с. : ил. – Библиогр.: с. 299301; Дискография:
с. 295298.
8.  Писатели   Кубани:   биографии,   основные   издания,   поэзия,   проза,   критика.   –
Краснодар : Северный Кавказ, 2000. 208 с. Ход мероприятия:
1 блок: «Традиционная культура народов Кубани».
Учитель: У каждого человека есть Родинамать, страна, в которой человек родился
и гражданином которой является. Родина – это вся необъятная страна с её полями,
лесами, морями.
Игра: «Слова» (на доске слова: «Отечество», «патриотизм», «гражданственность»,
«Кубань», «мать», «хлеб», «честь»,  «долг», «подвиг».
Обсуждаем с детьми значение понятий.)
 Какая страна является Родиной для вас, дети?
Учитель: У каждого человека есть своя малая родина – край, где он родился и где
всё кажется ему особенным и родным. Может быть, для чужого человека покажется
здесь обыкновенным и простым, но твоему сердцу дорога каждая мелочь. У каждого
человека   может   быть   только   одна   родина   –   раз   и   навсегда,   она   достаётся   в
наследство от отцов и дедов.
 Ребята, как вы думаете, о чём мы будем говорить на первом уроке в этом году?
Звучит 1 куплет «Гимн Кубани»
Сегодня мы поговорим о нашей малой родине – нашей Кубани, ее культуре,
традициях.
Сегодня мы даем старт нашему проекту, в котором  весь год будем с вами
участвовать.
Мы совершим множество открытий, прикоснемся к культурному наследию нашего
края, узнаем о культурных достижениях земляков. А итогом нашего проекта станет
презентация творческой работы нашего класса, которую мы представим в конце
учебного года.
Итак, начали…
    Кубань – один из крупнейших культурных центров России и в этом мы с вами
сегодня убедимся.
Презентация «Подсолнух» (Дети собирают на доске подсолнух. На каждом
лепестке – цифры c учреждениями культуры. Дети зачитывают. Всего 10 лепестков.
1  2565 – учреждений культуры в Краснодарском крае,
2  1044 библиотеки;
3  1103 клубов и Домов культуры;
4  60 музеев;
5  10 театров и концертных учреждений;
6  180 школ искусств;
7  6 учреждений среднего профессионального образования;
8  67 кинотеатров;
9  28 парков культуры и отдыха.
10  кадры культуры – более 31 тысячи человек.)
Учитель:  В нашем крае сохранена и развивается вся многопрофильная сеть учреждений  это библиотеки, культурно досуговые  учреждения и парки, музеи и
театры, концертные организации, кинотеатры и киноустановки, учебные заведения
культуры и искусства.
    Губернатор края А.Н. Ткачев стратегически определил культуру как инструмент
социального и экономического развития.
Принятые в крае законы и краевые комплексные программы, касающиеся разных
сторон духовного оздоровления населения, обеспечили не только сохранение
накопленного культурного потенциала Кубани, но и его значительное
приумножение.
Учреждения культуры и искусства Краснодарского края (слайды)
1  Краснодарская краевая универсальная научная библиотека имени А.С. Пушкина
основана 10 февраля 1900 года в честь 100летия со дня рождения поэта. Сегодня
она является крупнейшим хранилищем отечественной и зарубежной литературы на
территории Кубани, центром информации, образования и культуры, краеведческой
библиографии и методическим центром для библиотек края.
2  Краснодарский государственный историкоархеологический музейзаповедник
имени Е.Д.Фелицына  одно из ведущих музейных учреждений краеведческого
профиля России. Головной музей создан в 1879 году, музейзаповедник образован в
1977 году. Указом Президента Российской Федерации отнесен к объектам
федерального (общероссийского) значения.
3  Краснодарский краевой художественный музей, основанный екатеринодарским
любителем искусств Федором Акимовичем Коваленко в 1904 г., в настоящее время
является одним из ведущих музеев художественного профиля юга России.
4  Краснодарский краевой выставочный зал изобразительных искусств образован в
1989 году. Первая выставка состоялась в 1990 году.
5   Новороссийский исторический музейзаповедник один из крупнейших музеев
заповедников военноисторического профиля России, в состав которого входят,
кроме основных экспозиций, объекты периода Великой Отечественной войны 1941
1945 годов, памятникансамбль «Малая земля», доммузей Н.А.Островского,
выставочный зал.
6   Краснодарский государственный академический театр драмы основан в январе
1920 года .   Краснодарском краевом театре кукол апрелю 1939 года. У истоков
создания первого на Кубани театра для детей стоял С. Маршак.
7   Среди концертных организаций края особое место принадлежит
Государственному академическому Кубанскому казачьему хору, которым более
трех десятилетий бессменно руководит народный артист России и Украины, лауреат
Государственной премии России, Герой труда Кубани В.Г.Захарченко.
8  В крае успешно работает творческое объединение «Премьера», которому в 2007
году присвоено имя его создателя народного артиста России  Героя труда Кубани
Л.Г. Гатова
9   Краснодарская филармония создана 10 мая 1939 года.
На сцене Краснодарской филармонии выступали такие мастера искусств, как
Людмила Зыкина, Иосиф Кобзон, Борис Штоколов, Зураб Соткилава, Николай
Петров, Анна Нетребко, Валерий Гергиев. Учитель: А теперь давайте разберемся, что входит в понятие «культура» и какие
культурные традиции есть на Кубани.
Что же такое «культура»? (обсуждаем с детьми).
 (Слайды: Культура – Это…
                                             1. Жилища
                                             2.Одежда
                                             3.Семейный и общественный быт
                                             4.Фольклор
                                             5.Народные промыслы и ремесла.)
                Учитель: (во время презентации).
1.В станицах строились хаты. Они были глинобитными или саманными, крыши
четырехскатные под камышом или соломой Почти в каждой хате или избе имелись русская
печь и "красный" угол с иконой под рушником. На стенах висели фотографии
традиционные реликвии казачьих семей с сюжетами: проводы и служба в армии, свадьбы,
праздники.
2. Казачья одежда различалась типами костюмов казаков, Женская одежда различалась у
казачек. Основой женского костюма была рубаха. Костюм состоял из юбки и кофты
"кохточки".
3.. Семьи на Кубани были большими. Главной обязанностью казака была военная служба
Все это требовало много времени и сказывалось на состоянии хозяйства казачьих семей.
Для них характерно глубокое уважение к старшим.
Большую роль в казачьих семьях играли женщины. Так как главной обязанностью казака
была военная служба, казачья семья во многом держалась на женщинеказачке, которая вела
домашнее хозяйство, заботилась о стариках, воспитывала детей.
Свободное время станичники проводили в "беседах", на "посиделках". Особое разнообразие
в жизнь казачества вносили праздники и воскресенья; после церковной службы часто
устраивались ярмарки, скачки, другие развлечения. Казаки были большими любителями
хорового пения, военноспортивных состязаний.
Казаки широко отмечали в станицах Святки (с 25 декабря по 6 января), Масленицу (по
приходе весны), Пасху, Троицу (наступление лета) и другие праздники.
4. Своеобразие происхождения кубанского казачества определило особенности его
фольклора. Были распространены украинские песни и думы, по станицам часто
странствовали кобзари (народные певцы).
В станицах преобладал донской фольклор с жанром исторических песен. Были
распространены полковые русские песни, рассказывавшие о событиях Кавказской войны, о
тяжелой доле казаков, бытовали колядки накануне Рождества) и щедривки (в ночь под Новый год), свадебные, бытовые, сатирические песни. Почти в каждой из них был свой хор.
5. Широкое развитие на Кубани получило прикладное и изобразительное искусство.
Линейногеометрическими орнаментами, животными или растительными узорами
украшались многие предметы: рукоятки кинжалов, сабель, ножей, рогабокалы, ковры и
циновки, керамика, рушники.
Славились местные кузнецы, бондари, золотошвейные мастерицы по ткани и коже.
 Вывод: под культурой понимают человеческую деятельность в её самых разных
проявлениях

     2  блок:  «Деятели мировой и отечественной культуры на Кубани». (слайды)
Обойщиков Кронид Александрович
• 2 ордена Отечественной войны 2й степени
• орден Красной Звезды
Отчий край! Вишнёвые рассветы,
Двух морей и неба синева.
Для тебя кубанские поэты
Сохранили лучшие слова.
К. Обойщиков
Иван Федорович Варавва
Почетный гражданин Краснодара (1995), почетный гражданин болгарского города
Несебрь (1975), почетный колхозник колхоза "Сопка Героев" Крымского района
(1979), народный поэт Республики Адыгея (2000).
Умер Иван Федорович 12 апреля 2005 года в возрасте 80 лет.
Люблю тебя, мой солнечный простор,
Мое неповторимое сказанье:
Размашистые станы синих гор,
Седая даль желтеющей Кубани.
Под камышовой крышей вырос я,
Собрав пути ушедших поколений.
И нет мне в жизни этой забытья
От дум твоих, от песен и волнений
("Кубань")
Захарченко Виктор Гаврилович
Художественный руководитель Государственного академического Кубанского
казачьего хора, генеральный директор ГНТУ "Кубанский казачий хор", профессор,
композитор. Член Совета по культуре и искусству при Президенте РФ.
Награды, почетные звания • Народный артист России, Украины, Республики Адыгея и Республики Абхазия
• Заслуженный деятель искусств РФ
•        Заслуженный деятель искусств Республики Адыгея
• Наградной Крест за заслуги перед Кубанским казачеством
•
Олимпийские чемпионы
Познакомимся с людьми, которые привлекли к себе внимание
всего мира, стали героями в спорте, олимпийскими победителями.
Ракитянский Павел Дмитриевич: Первый олимпиец Кубани. Мастер спорта СССР
по современному пятиборью, участник Игр XV Олимпиады в Хельсинки.
Лагетко Анатолий Николаевич: Бронзовый призер по боксу XVI Олимпийских
игр в весе до 60и кг.
Радоняк Юрий Михайлович: серебряный призер по боксу Олимпийских игр
(1960) в Риме
Брагина Людмила Ивановна: заслуженный мастер спорта СССР по легкой
атлетике, олимпийская чемпионка 1972 г.
Русанова Любовь Петровна
• Заслуженный мастер спорта СССР по плаванию.
• Серебряный и бронзовый призер
• Олимпийских игр в Монреале в 1976 году.
Чернова Людмила Александровна: В возрасте 24х лет завоевала свое первое
олимпийское "золото" на Олимпиаде 1980 года в г. Москва.
Лавров Андрей Иванович: заслуженный мастер спорта СССР, трехкратный
олимпийский чемпион по гандболу.
Филиппов Дмитрий: На Олимпиаде в Барселоне (1992 г.) завоевал золотую медаль
в сборной СНГ по гандболу.
Кафельников Евгений: олимпийский чемпион 2000 года на Олимпиаде в г.
Сидней,
Москаленко Александр: серебряный призер Олимпиады в Афинах (2004 г.) по
прыжкам на батуте.
Лихоносов Виктор Иванович, известный писатель Кубани и страны.
Нетребко Анна Юрьевна,  российская оперная певица.
Образцов Константин Николаевич, талантливый поэт и патриот написал много
стихотворений, многие из которых стали песнями, в том числе казачьими, кубанскими.  Произведение  Образцова К. Н. «Ты Кубань ли наша родина, вековой
наш богатырь» стала Кубанским гимном.
Хохлов  Сергей Никандрович, известный русский кубанский поэт,
Сергей Хохлов, в соавторстве с композитором Виктором Захарченко, является
автором гимна города Краснодар.
Плотниченко Григорий Максимович, русский, кубанский композитор,
фольклорист, Умер в 1975г. Родители Григория, заметив его страсть к музыке, с 8
лет определили его в музыкальную школу, в 1936. записался в Краснодаре в оркестр
народных инструментов дворца пионеров. Его произведения знают на Кубани и в
стране: «Кубанские синие ночи», «Маки на малой земле», «У старого кургана»,
Писал сюиты, баллады, романсы, музыку к кукольным спектаклям.
Логинов Виктор Николаевич,  кубанский писатель, сочинять рассказы начал со
школьной скамьи. По повести Виктора Логинова «На то она и любовь» известный
режиссер Иван  Пырьев снял фильм «Наш общий друг».
Голуб Татьяна Дмитриевна, кубанская поэтесса  Занималась переводом поэтов
адыгов.
Первый сборник для детей «Солнечный зайчик» был опубликован в 1968г.
Макарова Светлана Николаевна, кубанская писательница, поэтесса и журналист.
Булгаков Григорий Александрович, заслуженный художник РСФСР, участник
Великой Отечественной   Человек необычайной энергии и таланта Григорий
Булгаков объездил всю страну и создал сотни картин, на которых отображены
различные  уголки, образы, события. Много картин посвящено теме войны
Различные пейзажи, много о Кубани: «На Старой Кубани», «Над рекой»,  «На полях
Кубани».
Клименко Анатолий Тимофеевич, кубанский художник. В творчестве Анатолия
Клименко любовь к Кубани, родному краю. На его картинах жизнь кубанских
жителей, их быт, природа края:  станичные гармонисты, петушиный бой, сельские
домики, красота кубанских полей, простые полевые цветы, маки, ромашки.
Девиз художника – «Жить в гармонии с окружающим миром».
Первенцев Аркадий Алексеевич, советский, российский, кубанский писатель,
драматург, умер в 1981г.  Его творческое наследие огромно: 11 романов, 2 повести,
3 сборника рассказов, 3 пьесы, 3 книги очерков, 5 сценариев для кинофильмов
«Третий удар», «Герои Шипки», «Кочубей», «Космический сплав», «Железный
поток».
Учитель:  Вот как много в нашем крае замечательных, талантливых людей.
Конечно, сегодня мы не можем рассказать обо всех – на это понадобится очень
много времени но  у нас впереди целый учебный год  и  мы постараемся  узнать о
деятелях культуры Кубани как можно больше.
    3 блок: Яркие достижения в современной культуре Кубани.
За год в крае проводится около четырехсот праздников, фестивалей, форумов.
(слайды)
Открытый Российский Кинофестиваль "Кинотавр" Фестиваль «Кинотавр» каждый год, начиная с 1991, проходит в городе Сочи.
Фестиваль является вторым по значимости в России после ММКФ
KUBANA — один из крупнейших российских музыкальных мультиформатных
фестивалей, проходящий ежегодно на черноморском побережье. В 2014 году
проходил  с 14 по 19 августа.
Фестиваль проводится на берегу Чёрного моря. Впервые был проведён 31 июля — 1
августа 2009 года
Открытый межрегиональный детский творческий конкурсфестиваль «Радужный
дождь».
Международный  музыкальный фестиваль  «Времена года».
С 20 по 23 июня 2014 год кубанская земля радушно встретила XII Международный
музыкальный фестиваль «Времена года». Открылся фестиваль в Краснодарской
филармонии  имени Г.Ф. Пономаренко. Тема Фестиваля в 2014 году:«Музыка
Японии и России».
С  2011 года  на Кубани по инициативе губернатора края Александра Николаевича
Ткачева проходит  грандиозный культурный проект  фестиваль «Кубань играет
джаз».
Краевой фестивальконкурс детского художественного творчества  «Адрес
детства   –   Кубань».  В   рамках   мероприятий   состоялись   показы   тематических
концертных программ, были представлены все жанры художественного творчества,
проведены   выставки   художников,   прикладников   и   фотографов,   где   были
задействованы более 25 тысяч отдельных исполнителей и творческих делегаций.
Краевой   фестиваль   "Легенды   Тамани".  На   Кубани   стало   традицией
проведение   масштабных   фестивалей   и   праздников   в   этнокультурном   комплексе
«Атамань». Череда значимых краевых мероприятий были организованы и проведены
более чем для миллиона гостей и жителей Кубани.
Как мы видим, культурная жизнь Кубани достаточно яркая, интересная и
разносторонняя. И, конечно, это часть культурной жизни нашей страны – России.
История культуры Кубани неразрывно связана с историей России, и с каждым днем
эта связь становится крепче.
В заключении необходимо подчеркнуть мысль о том, что каждый своими
поступками и своим трудом может и сегодня прославить родную землю.
 Мы  бережно храним традиции предков, поем дедовские песни, пляшем народные
танцы, хорошо знаем свою историю, гордимся  своими  корнями. Значит  уверенно
шагаем  в будущее ! Песня «Кубань отчий дом»

file_name: 1Кл.час Год культуры.Каракулина.docx

description: Песня «Кубань отчий дом»

intro:
Цели и задачи:
Воспитание патриотов Кубани на примерах исторических событий и персоналий, явлений современной жизни края, формирование умения прослеживать историческую взаимосвязь между явлениями и событиями прошлого и настоящего Кубани.
Формирования у подрастающего поколения позитивных духовно-нравственных ориентиров, гражданского самосознания, чувства любви и гордости за Родину.
Формировать уважительное отношение к национальным и духовным понятиям, которые святы для народов нашего края: «Отечество», «мать», «хлеб», «Кубань», «честь», «долг», «подвиг».
Мотивация поисковой и исследовательской деятельности учащихся,
осознание своей сопричастности с историей и современностью Кубани, отдание дани памяти и уважения знаменитым землякам, понимание единства судьбы каждого кубанца с Россией и родным краем.

классное руководство

group: Педагогика

title: Единый  Всекубанский  классный  час 	«Год  культуры - история  Кубани  в лицах»       	2014 г.


extracted_text:
Психология для родителей.
РАЗВОД И РЕБЕНОК
Все   семьи   разные,   со   своими   устоями,   традициями,   законами.   Как   нет   одинаково
счастливых   семей,   так   и   семейные   проблемы   всегда   индивидуальны.   В   наше   время   не
стыдно говорить “я разведена”, неполных семей становится все больше. Хорошо это или
плохо?
Чаще   всего   к   разводу   идут   долго,   у   супругов   накапливается   недовольство   друг
другом, напряжение, они уже не могут жить, как раньше, и семья распадается. Если развод
необходим   родителям,   он   необходим   и   ребенку,   поскольку   после   развода   появляется
возможность гармонизации жизни каждого из супругов. Намного тяжелее для ребенка (да и
для взрослого) жить в состоянии “хронического” развода, когда взрослые живут под одной
крышей, но фактически уже не являются семьей. В семье, где постоянная напряженная
обстановка, бесконечные конфликты, ребенок чувствует себя вдвойне несчастным. Но, с
другой   стороны,   даже   самый   оправданный   развод   может   стать   для   него   сильнейшим
потрясением.
К   сожалению,   родители,   борясь   друг   с   другом,   выясняя   отношения,   забывают   о
чувствах   ребенка.   Необходимо,   чтобы   ребенок   знал   основные   причины   развода,   имел
возможность высказаться. Лучше всего, если отец и мать не будут скрывать и умалчивать,
всякие недомолвки усиливают напряжение детей. Здесь необходимы искренность и ясность.
При этом при разговоре с ребенком необходимо учитывать его возраст, индивидуальные
особенности. Достаточно дать ребенку простое и доступное его пониманию объяснение. Не
стоит вдаваться в подробное разъяснение причин развода, если ребенок еще мал (до 67
лет). Ни в коем случае не стоит допускать такие фразы, как: “Папа плохой, мы его выгнали
и больше к нам не пустим”. Лучше сказать: “Папа переезжает, жить с нами не будет, но
будет   приходить   в   гости,   ты   сможешь   с   ним   видеться”.   Такие   слова   должны   быть
подкреплены договоренностью родителей.
Чаще всего после развода дети остаются с матерью, на нее ложится основной груз
ответственности за их дальнейшее развитие и воспитание. Конечно, женщине самой очень
тяжело приспособиться к новой жизни, даже если она была инициатором развода, при этом
она не должна забывать об     интересах детей. Затруднения матери после развода можно
объяснить несколькими причинами:
1. Бессознательное,   а   иногда   и   осознанное   манипулирование   для   достижения
определенных  целей. Мать  пытается  через ребенка  воздействовать  на  бывшего супруга.
Чаще всего цель подобного манипулирования – бессознательная попытка вернуть мужа.
Действие матери: ставит всевозможные преграды для встреч с ребенком либо искусственно
усиливает   вовлечение   отца   в   воспитание;   дискредитация   личности   отца;   подчеркивает
недостатки ребенка и трудности в его воспитании перед отцом.
2. Неуверенность матери в себе, в своей родительской роли. Именно неуверенность в
себе частая причина неправильного поведения женщины в ситуации развода. Мать боится,
что,   встречаясь   с   отцом,   ребенок   “полюбит   его   больше”,   отдалится   от   нее.   Действия
матери: категоричный запрет на встречи, который объясняется негативными качествами
отца;   повышенное   внимание   к  тому,  что   происходит  с  ребенком   при  встречах  с  отцом
(контроль   телефонных   звонков,   общение   только   в   ее   присутствии,   на   ее   территории);
запугивание   ребенка.   Мать   пытается   вернуть   подарками   и   различными   поощрениями
привязанность ребенка, которая на самом деле неизменна, потом как бы спохватывается и
1 усиливает   контроль
непоследовательность воспитания,  которое губительно действует на психику ребенка.
  ужесточает   наказания.
за   воспитанием,
  Возникает
 Что же делать матери, чтобы избежать подобных ошибок?
Прежде   всего,   необходимо   “разобраться   с   собой”,   честно   оценить   свои   поступки,
постараться объяснить себе причины своего поведения. Работа над собой поможет и маме,
и детям. В зависимости от конкретной ситуации необходимо поощрять встречи ребенка с
отцом. Если малышу еще нет и 3х лет, лучше им встречаться на Вашей территории, либо в
Вашем   присутствии.   Чем   старше   ребенок,   тем   больше   свободы   необходимо   им
предоставлять.   Важно, чтобы отец был искренне заинтересован жизнью ребенка. Встречи
можно планировать заранее, готовиться к ним (поход в театр, например), можно просто
вместе гулять, можно начать собирать общую коллекцию, т.е. искать общие интересы. Если
раньше (до развода) в семье соблюдались традиции, желательно их сохранить (чаепитие с
домашним   пирогом   по   воскресеньям;   “вылазки”   на   природу).   Хорошо,   если   ребенок
побывает на работе отца, увидит его в деле, понаблюдает за его общением в коллективе
Не   отказывайтесь   от   помощи   бабушекдедушек,   но   не   позволяйте   им   обсуждать
ситуацию развода, личность отца (матери) в присутствии ребенка.

                    Что чувствует ребенок после развода и как ему помочь?
 Эмоции, чувства ребенка проходят своеобразные стадии, постоянно претерпевают
изменения, в связи с этим меняется и поведение.
 Отрицание.    Ребенок не верит в произошедшее, не желает принимать развод. Он
может рассказывать друзьям, что его родители вовсе не разошлись, просто папа уехал в
командировку.   В   это   время   ребенок   испуган,   угнетен,   он   хочет,   чтобы   все   было,   как
прежде. Он тоскует по отцу(матери), плачет, ему кажется, что он никому не нужен.
  Гнев.     Осознав,   что   вернуть   прежнюю   жизнь   уже   невозможно,   ребенок
ожесточается, открыто выражает свои чувства (грубит, становится раздражительным), но
может и сдерживать свой гнев, боясь еще больше расстроить мать или отца. Раздражение
может быть направлено и на родителя, оставшегося с ребенком, и на того, кто ушел из
семьи.   На   этой   стадии   важно   дать   ребенку   высказаться,   выплеснуть   свой   гнев.   Ему
необходимо чувствовать, что он любим. Здесь ребенку могут помочь и бабушкидедушки,
показывая его нужность, свою любовь к ребенку.
   Желание все исправить.   Ребенок немного успокаивается, но он склонен обвинять
себя в разводе родителей, поэтому считает, что если будет хорошо себя вести, родители
помирятся   или   если   он   станет   хорошо   учиться,   папа   вернется.   Следует   дать   понять
ребенку,   что   он   не   виноват   в   случившемся.   На   этой   стадии   ребенок   может   пытаться
помирить родителей. Часто ребенок, желая привлечь к себе внимание, начинает себя плохо
вести,   совершает   неожиданные   поступки,   как   бы   проверяя,   действительно   ли   он   дорог
родителям.
  Печаль.      Может  пройти долгое  время, прежде чем ребенок сумеет побороть,
пережить   гнев,   страх,   неуверенность   и   чувство   вины.   Видя,   что   исправить   уже   ничего
нельзя, ребенок может впасть в депрессию, это траур по прошлому. Ребенок часто плачет,
он смиряется и прекращает борьбу с самим собой и с родителями.
Принятие.     Острая   боль   ушла,   ребенок   примиряется   с   действительностью,   он
начинает приспосабливаться к новой жизни, успокаивается.
2 Это примерные стадии эмоциональных изменений ребенка, очень многое зависит от
возраста, от отношений в семье, которые были до развода, от темперамента ребенка. Но
основное – тяжелое и долгое переживание, потребность в подтверждении своей нужности, в
любви родителей к нему – остается общим для всех.

                                                        Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.
                                                                            Материал взят из сайта.
3

file_name: 112.8. - Консультация для родителей - 2 - Развод и ребёнок.doc

intro: В консультации для родителей - Развод и ребенок, говорится о том, что все семьи разные, со своими устоями, традициями, законами. Как нет одинаково счастливых семей, так и семейные проблемы всегда индивидуальны. В наше время не стыдно говорить “я разведена”, неполных семей становится все больше. Хорошо это или плохо? Чаще всего к разводу идут долго, у супругов накапливается недовольство друг дру-гом, напряжение, они уже не могут жить, как раньше, и семья распадается. Если развод необходим родителям, он необходим и ребенку, поскольку после развода появляется возможность гармонизации жизни каждого из супругов. Намного тяжелее для ребенка (да и для взрослого) жить в состоянии “хронического” развода, когда взрослые живут под одной крышей, но фактически уже не являются семьей. В семье, где постоянная напряженная обстановка, бесконечные конфликты, ребенок чувствует себя вдвойне несчастным. Но, с другой стороны, даже самый оправданный развод может стать для него сильнейшим потрясением.В консультации для родителей - Развод и ребенок, говорится о том, что все семьи разные, со своими устоями, традициями, законами. Как нет одинаково счастливых семей, так и семейные проблемы всегда индивидуальны. В наше время не стыдно говорить “я разведена”, неполных семей становится все больше. Хорошо это или плохо? Чаще всего к разводу идут долго, у супругов накапливается недовольство друг дру-гом, напряжение, они уже не могут жить, как раньше, и семья распадается. Если развод необходим родителям, он необходим и ребенку, поскольку после развода появляется возможность гармонизации жизни каждого из супругов. Намного тяжелее для ребенка (да и для взрослого) жить в состоянии “хронического” развода, когда взрослые живут под одной крышей, но фактически уже не являются семьей. В семье, где постоянная напряженная обстановка, бесконечные конфликты, ребенок чувствует себя вдвойне несчастным. Но, с другой стороны, даже самый оправданный развод может стать для него сильнейшим потрясением.

title: Консультация для родителей - Развод и ребенок


extracted_text:
Разработка урока по истории
Цели урока:



изучить движение декабристов, доказать, что оно оказало большое влияние на развитие общественной и
культурной жизни России;
развивать навыки обучающихся в работе с источниками и умение анализировать и делать выводы;
воспитывать чувства ответственности, человеческого достоинства, патриотизма;
Тип урока: повторение пройденного и изучение нового материала, используя проблемнопоисковый метод.
1. Организационный момент: познакомить обучающихся с темой, целью и задачами урока.
Ход урока
2. Постановка проблемного задания.
3. Контроль знаний. Cообщения обучающихся:



Вопрос об отмене крепостного права.
Вопрос о конституции.
Военные поселения.
 Александр I в последние годы царствования.
4. Поисковоисследовательский этап (работа в группах по предложенному плану).
5. Решение проблемного задания.
6. Задания на дом.
Оформление урока:
 Схема выступления на Сенатской площади, портреты декабристов.
 Словарь урока: тайное общество, гражданские свободы, “Зеленая книга”, “Конституция”, “Русская правда”, Союз
спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества.
 Важные события:
1816 – возникновение “Союза спасения”
1818 – возникновение “Союза благоденствия”
1820 – волнения в Семеновском полку
1821  1822 – возникновение Северного и Южного обществ
1821  1823 14 декабря 1825  выступление на Сенатской площади
 Выдающиеся личности: Александр Муравьев, Сергей Трубецкой, Никита Муравьев, Матвей и Сергей Муравьевы
Апостолы, Иван Якушкин, Павел Пестель, Евгений Оболенский, Иван Пущин, Петр Каховский, Кондратий Рылеев,
Михаил БестужевРюмин.
Постановка проблемного задания.
Ход урока
Движение декабристов… Многое удивительно и своеобразно в этом движении. Молодые дворяне – декабристы – сами
принадлежали к привилегированному дворянскому сословию, опоре царизма. Они сами имели право владеть крепостными
крестьянами, жить в своих дворянских имениях, ничего не делая, на доходы от дарового крестьянского труда, от барщины
и оброка. Но они поднялись на борьбу с крепостным правом, считая его постыдным. Дворяне были опорой царизма  они
занимали все руководящие места в царской администрации и в армии, могли рассчитывать на высшие должности. Но они
хотели уничтожить царизм, самодержавие и свои привилегии. Почему? Какие изменения предполагали декабристы? В чем
значении декабристского движения? Контроль знаний.
Cообщения обучающихся по теме “Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны”:



Вопрос об отмене крепостного права.
Вопрос о конституции.
Военные поселения.
 Александр I в последние годы царствования.
 На формирование мировоззрения декабристов оказали влияния заграничные походы русской армии 18131815 гг., в ходе
которых они познакомились с демократическими ценностями Запада – гражданскими правами и свободами. Между
офицерами, бывшими московскими студентами, и солдатами устанавливались простые человеческие отношения. В лице
тех, кого дворяне привыкли считать крепостными рабами, кого можно было вместе с семьей купить, продать, они увидели
таких же людей, как и они сами, людей, любящих свою Родину, готовых отдать за нее свою жизнь.
Если в годы детства и юношества крепостное право представлялось будущим декабристам естественным, то они теперь
начинают задумываться над темными сторонами русской действительности.
Побывав за границей, будущие декабристы убеждаются, что нигде в мире не оказывается более презрения к крепостному
народу, как в России. Также они увидели, как в результате революции утверждался представительный конституционный
строй.
После войны 1812 г. В России установился мрачный политический режим  аракчеевщина, она проявлялась в разгуле
помещичьего произвола, насаждения палочной дисциплины в армии, жестоком подавлении любых признаков
свободомыслия.
Ухудшилось положение народных масс. После войны многие губернии были разорены. Вернувшись в свои селения,
дворяне усилили гнет, пытаясь за счет крестьянства улучшить финансовое положение. Усиление эксплуатации привело к
росту недовольства среди населения. Волнения крестьян и работных людей часто подавлялись с помощью военной силы.
Однако жестокий режим привел к тому, что в войсках, даже в гвардии, самой надежной части армии, начало расти
недовольство.
Оппозиционные настроения крепли и среди солдат. Вернувшись на родину, они стали роптать. Проливая свою кровь, они
разбили французскую армию, а вернувшись домой, вновь стали крепостными и бесправными. Их ропот разносился в классе
народа. И по России прошла волна народных волнений. Недовольство проявляли разные слои населения: крестьяне,
работные люди, горожане, военные поселяне.
Отражая недовольство широких общественных кругов, зрело политическое сознание будущих декабристов.
Поисковоисследовательский этап.
1. Разделение класса на две группы:
“Северное общество” и “Южное общество”.
2. Группы получают задания:
 Используя дополнительный материал проанализировать деятельность “Северного общества”.
План выступления:
1. Когда образовалось общество.
2. Кто в него входил. Руководители.
3. Программа.
4.
“Конституция” Н.Муравьева.
 Проанализировать деятельность “Южного общества”.
План выступления:
1. Когда образовалось общество.
2. Кто в него входил. Руководители.
3. Программа. 4.
“Русская правда” П.Пестеля.
По ходу выступления заполняется таблица в тетрадях:
“Конституция” Никиты Муравьева “Русская правда” Павла

Пестеля

На общее обсуждение класса выносим следующие вопросы:
В чем главные различия двух программ?

 Какая более радикальна?
 Какая более реалистична?
 Что в обеих программах выполнимо и что нет в условиях тогдашней России?
 Теперь непосредственно познакомимся с событиями 14 декабря 1925г. По ходу рассказа учителя, обучающиеся должны
выполнить следующие задания:
1. Составить письменно в тетрадях хронику событий.
2. Написать фамилии руководителей и наиболее активных участников восстания.
3. Изложить письменно основную суть “Манифеста к русскому народу”.
Неожиданная смерть Александра I прозвучала для декабристов как призыв и сигнал к открытому выступлению. Известно,
что почти во всех своих тактических планах они связывали начало выступления со смертью монарха. Поэтому сама жизнь
вносила решительные коррективы в согласованные между представителями Южного и Северного обществ сроки общего
выступления и толкала декабристов на незамедлительные выступления. Было решено, что смена императоров –
благоприятный момент. Восстание было назначено на 14 декабря – день принятия Сенатом присяги Николаю.
Диктатором восстания был выбран полковник князь С.П. Трубецкой, участник Отечественной войны 1812 г.
Командование войсками при занятии Зимнего дворца поручено было капитану А.И. Якубовичу. Захватить
Петропавловскую крепость поручено было А.М. Булатову. Поручик П.Г. Каховский соглашался “открыть путь” к
восстанию и, как бы совершая самостоятельный террористический акт, проникнуть утром 14 декабря в Зимний дворец и
убить Николая.
14 декабря в день присяги, восставшие войска должны были выйти на Сенатскую площадь и силою оружия заставить
Сенат отказаться от присяги Николаю. На К.Ф. Рылеева было возложена обязанность предложить Сенату опубликовать
революционный “Манифест к русскому народу”  новый программный документ декабристов. Здесь царское
правительство объявлялось низложенным, уничтожалось крепостное право, устанавливалось равенство всех перед
законом, объявлялась свобода печати, совести и занятий, обеспечивалась гласность судов, чиновники заменялись
выборными лицами, сокращалась двадцатипятилетняя военная служба, уничтожалось рекрутство. Для решения о будущем
политическом строе России – республике или конституционной монархии  предполагалось созвать Великий Собор из
представителей всех сословий России.
Наступило утро 1825 г. Под сенью овеянных славой 1812 года знамен вышли первыми на сенатскую площадь 800 человек
Московского полка. Прибывшие выстроились у подножия памятника Петру I в каре – боевым четырехугольником,  что
давало возможность отражать нападение со всех четырех сторон. Однако уже на рассвете стали надламываться основные
звенья намеченного плана. Якубович отказался вести Гвардейский экипаж в Зимний дворец для захвата царской
резиденции и ареста царской семьи, Каховский отказался совершить цареубийство. Позже выяснилось, что Трубецкой,
выбранный диктатором, вовсе не явился на Сенатскую площадь, оставив восставших на произвол судьбы.
Во всем этом сказался ограниченный характер дворянской революционности.
Выяснилось еще одно непредвиденное обстоятельство. Николай, уже предупрежденный доносами о готовящемся
восстании, предложил Сенату собраться для принесения присяги необычно рано, в семь часов утра, до того как
восставшие войска выйдут на Сенатскую площадь.
Уже в 7 часов 20 минут утра сенаторы принесли присягу и разошлись. Первые явившиеся на Сенатскую площадь
восставшие солдаты Московского полка стояли перед пустым зданием Сената.
Все это породило колебания в рядах декабристов и обрекло их на бессмысленную тактику выжидания.
Тем временем Николай собрал верные ему части. Слух о восстании распространился по городу, и на Сенатской площади
собралось до 30 тысяч народа, готового поддержать восставших. Но декабристы не воспользовались этим. Боясь, что с наступлением темноты покончить с восстанием будет труднее, Николай дал приказ открыть артиллерийский огонь.
Несколько залпов картечью произвели сильное опустошение в рядах восставших. Солдат и офицеров, пытавшихся
скрыться с площади, арестовывали. Восстание в Петербурге было разгромлено. Начались аресты членов общества и
сочувствующим им.
Через две недели 29 декабря 1825 г. С.И. Муравьевапостол поднял восстание Черниговского полка. К этому времени
было известно об арестах и поражении восстания в Петербурге, но члены Южного общества хотели тем самым показать
правительству, что северяне не одиноки и вся страна их поддерживает. Но их надежды не оправдались. Не смотря на
поддержку крестьян, правительству удалось изолировать Черниговский полк через неделю, 3 января 1826 года, он был
расстрелян.
К следствию были привлечены около 600 человек. Многих допрашивал лично Николай. Пятерых – П.И. Пестеля, К.Ф.
Рылеева, С.И. МуравьеваАпостола, М.П. БестужеваРюмина и П.Г. Каховского – приговорили к четвертованию,
замененному повешением. Остальных по степени виновности осудили на каторжные работы, сослали в Сибирь,
разжаловали в солдаты. Вплоть до смерти Николая ни один декабрист не получил прощения.
Решение проблемного задания.
Учитель обращает внимание на доску, где написаны вопросы проблемнопоискового задания:
 Почему против царизма выступили представители дворянства декабристы?
 Какие изменения предполагали декабристы?

В чем значение декабристского движения?
Проанализировав материал урока, делаем вывод на ранее поставленные вопросы.
Задание на дом.
Задания для всех обучающихся: § 58, стр. 142150
1.
2. Для обучающихся, мотивированных на успех, приготовить творческие работы, по темам:
o Декабристы в Сибири.
o Влияние декабристов на культуру Сибири.
o Жены декабристов  это подвиг? Или…

file_name: Разработка урока по истории.doc

intro:
Цели урока:
•	изучить движение декабристов, доказать, что оно оказало большое влияние на развитие общественной и культурной жизни России;
•	развивать навыки обучающихся в работе с источниками и умение анализировать и делать выводы;
•	воспитывать чувства ответственности, человеческого достоинства, патриотизма;
Тип урока: повторение пройденного и изучение нового материала, используя проблемно-поисковый метод.
Ход урока
1. Организационный момент: познакомить обучающихся с темой, целью и задачами урока.
2. Постановка проблемного задания.
3. Контроль знаний. Cообщения обучающихся:
•	Вопрос об отмене крепостного права.
•	Вопрос о конституции.
•	Военные поселения.
•	Александр I в последние годы царствования.
4. Поисково-исследовательский этап (работа в группах по предложенному плану).
5. Решение проблемного задания.
6. Задания на дом.

title: Разработка урока по истории


extracted_text:
Разработка урока "Причины, итоги и цена победы"
Цели урока:
1) На основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новыми фактами воссоздать
картину жизни и быта страны в военное время.
2) Развивать умение готовить сообщение по нескольким источникам, определять собственное отношение к той или иной
проблеме, аргументировать свою точку зрения, делать выводы.
Оборудование урока:

песен Б. Окуджавы “Мы за ценой не постоим”, В. Высоцкого “От границы мы землю вертели назад”; тест для слабых
ребят; листы для индивидуальной работы каждому.
  сигнальные карточки для каждого ученика; документы: “Приказ №270”, “Приказ №227”; записи
 Эпиграф
Помните!…
Покуда сердца стучатся –помните!
Какой ценой завоевано счастье,
Пожалуйста, помните!
Р. Рождественский
Урок начинается с прослушивания песни Б. Окуджавы “Мы за ценой не постоим” (1й куплет)
Сегодня на уроке мы должны будем выделить причины, итоги и цену победы.
Я считаю, что тема Великой Отечественной войны важна как никогда в наше время.
– А как считаете Вы? (ученики голосуют сигнальными карточками “да” –зеленный цвет карточки, “нет” –красный цвет
карточки)
Победа неделима, она одна на фронт и тыл, на всех живых и мертвых.
– Была ли война для нашей страны внезапной?
– Была ли страна готова к войне?
Сейчас вы прослушаете сообщения ребят. Они расскажут вам о ВОВ и ее событиях по годам. Ваша задача работать в
индивидуальных листах.
Ф.И. выступающего,
название выступления
Тезисы
Непонятные
места
Оценка
Выводы
Вопросы к
выступающем
у

– Почему такими неудачными были первые месяцы войны для Красной Армии?
– Молодежь рвалась на фронт. Но ведь война это смерть, увечья, слезы…
1 ученик рассказывает о событиях 1941 г .
– Как вы думаете, было ли такое стремление результатом воздействия официальной пропаганды или личным выбором
каждого? (Ученики голосуют, один объясняет свою точку зрения)
– Считаете ли вы, что в тех условиях, перечисленные меры были необходимы, и действовать по другому было нельзя?
( Дети голосуют)
Познакомьтесь с документом “Приказ № 270”
– Какую роль сыграл этот приказ?
2 ученик рассказывает о событиях 1942 г.
– По рассказу ученика в своих индивидуальных листах, в графе “Выводы” вы должны будете выделить причины неудач
Красной Армии в 1942 г.
Познакомьтесь с документом “Приказ № 227” – Оцените приказ. (Дети голосуют)
– Приказ играл большую положительную роль в моральном плане и в смысле требований воинского устава.
– Приказ слишком суров, рассчитан на страх перед неминуемой карой за трусость. В моральном плане его роль
положительно оценивать нельзя.
3 ученик рассказывает о событиях 1943 г .
(возможны содоклады по темам: “Война в тылу врага”, “Сражающаяся партия”, “Все для фронта, все для победы”.)
В своих индивидуальных листах в графе “Выводы” ответьте на вопрос:
– Почему 1943 г. стал годом коренного перелома в ходе войны?
О войне написано много стихов и песен. Одним из поэтов писавших о войне был В. Высоцкий. Прослушайте его песню “От
границы мы землю вертели назад”.
– Что вы почувствовали, слушая эту песню?
– Познакомьтесь с данными о потерях Красной Армии в 19441945 гг.
4 ученик рассказывает о событиях 1944 г.
Польша–600 тыс. чел.
Австрия–26 тыс. чел.
Чехословакия–140 тыс. чел.
Норвегия–2 тыс. чел.
Венгрия–140 тыс. чел.
Румыния–69 тыс. чел.
Финляндия–2 тыс. чел.
Германия–100 тыс. чел.
Югославия–8 тыс. чел.

– Стоило ли нашим воинам, отдавать жизнь за освобождение этих стран? (Дети голосуют)
В конце 1944 г. издается приказ комиссара обороны о расформировании заградительных отрядов в течение месяца.
– Как вы думаете, почему приказ № 227 был отменен через два года ведения войны?
1944 г. показывал, что война близится к своему завершению. Шел победный 1945.
5 ученик рассказывает о событиях 1945 г.
– Какова же цена победы?
27 миллионов погибло. Из 18летних погиб каждый третий. Ежедневно погибало 15 тысяч человек. Если бы мы
решили почтить минутой молчания каждого, то нам пришлось бы молчать 38 лет.
Используя эти данные, в последнее время историки говорят, что победа советского народа в Великой Отечественной
войны была одержана главным образом, благодаря нашей готовности заплатить за нее любую цену. Иными словами,
побеждать не умением, а единственно “большой кровью”.
– Согласны ли вы, с этим утверждением? (Дети голосуют)
Задание 1. Обсудите в группе и сформулируйте итоги войны.
На доске запись:
Итоги победы.
– Сохранение свободы и независимости СССР.
– Освобождение стран Европы от фашизма.
– Разгром фашизма.
Задание 2. Обсудите в группе и сформулируйте причины победы.
Для группы слабых ребят предлагается следующий тест: Причины победы СССР в Великой Отечественной войне.
К причинам победы СССР над фашистской Германией можно отнести: 1)военную слабость Германии и ее союзников;
2)проведение всех основных операций против Германии в зимнее время;
3)героизм, сплочение народных масс;
4)окрепшая в войне сила Красной Армии, выросшее военное искусство полководцев и командиров;
5)единство фронта и тыла;
6)успешная реорганизация Красной Армии накануне войны;
7)героическая борьба партизанских соединений и подполья;
8)сплочение людей всех национальностей;
9)организаторская деятельность компартии, поддерживаемая народом;
10) создание антигитлеровской коалиции, открытие второго фронта;
11) патриотизм советских граждан;
12) огромные людские и природные ресурсы страны;
13) жесткоцентрализованная экономика страны.
На доске запись:
– Героизм и сплоченность народа.
Причины победы.
– Окрепшая в войне сила Красной Армии, выросшее военное искусство полководцев.
– Единство фронта и тыла
 Чувство патриотизма, сплочение всех национальностей.
– Героическая борьба партизанских соединений и подполья.
– Жесткоцентрализованная экономика СССР.
– Создание антигитлеровской коалиции, открытие второго фронта.

– Какие уроки можно вынести из этой войны?
– Что мы можем сделать для тех, кто сражался, погиб в годы ВОВ?
В конце нашего урока я хотела бы зачитать слова писателя, участника ВОВ, Виктора Астафьева: “Но когда за нами
захлопнется дверь и тихо станет на земле, не надо будет рвать глотку в очередях, тратиться на войны и раздоры, – почаще
вспоминайте: это мы, недоучившиеся, не успевшие изведать любви, не познавшие многих радостей жизни, вытерпевшие
такую неслыханную боль, такое неслыханное страдание, такие гонимые и притесненные от спасенных нами вождей и
родной партии, все же принесли мир на землю, уберегли ее от кровожадных безумцев, а России подарили такую
продолжительную безвоенную паузу, какой она, кажется, не знала за всю свою лохматую и кровавую историю. На
благодарность не рассчитываем, но на справедливую, честную память мы, битые войной и мятые послевоенной жизнью
солдаты, надеяться имеем право. Хотя бы еето мы заслужили”.

file_name: Разработка урока Причины, итоги и цена победы.doc

intro:
Разработка урока "Причины, итоги и цена победы"
Цели урока:
1) На основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новыми фактами воссоздать картину жизни и быта страны в военное время.
2) Развивать умение готовить сообщение по нескольким источникам, определять собственное отношение к той или иной проблеме, аргументировать свою точку зрения, делать выводы.
Оборудование урока: сигнальные карточки для каждого ученика; документы: “Приказ №270”, “Приказ №227”; записи песен Б. Окуджавы “Мы за ценой не постоим”, В. Высоцкого “От границы мы землю вертели назад”; тест для слабых ребят; листы для индивидуальной работы каждому.


extracted_text:
Презентация на тему:
Беслан
Слайд 1
Беслан 13 сентября 2004 года Слайд 2
1 сентября 2004 года в школе № 1 города Беслана начинался торжественно.
Тысячи учеников, учителей и родителей собрались на торжественную
линейку, посвящённую Дню знаний. Внезапно в школу ворвалась группа вооруженных боевиков в масках
и бронежилетах  и захватила школу, где в тот момент проходила утренняя
линейка. В заложниках у террористов оказались более тысячи взрослых
и детей. В момент захвата и в первые часы убили 17 человек.
Слайд 4 1128 человек стали заложниками боевиков. Их закрыли в спортивном зале.
Трое суток дети и взрослые находились там без еды и воды под постоянной
угрозой взрыва. Боевики развесили бомбы в баскетбольных кольцах, на
стульях и в центре зала.
Слайд 5
3 сентября удалось договориться с боевиками о выносе тел убитых. Когда
спасатели МЧС начали перетаскивать тела, в спортзале школы раздались 2
мощных взрыва. Слайд 6
Часть заложников бросилась бежать,и боевики открыли по ним огонь.
После взрывов было принято решение о штурме здания. Слайд 8
В результате теракта 13 сентября 2004 года умерли и позже скончались
от ранений 333 человека ,в том числе 186 детей. Слайд 9
Были ранены 728 заложников и горожан, Слайд 10
а также 55 сотрудников ФСБ, МЧС, милиции и военнослужащих. Слайд 11
В школе № 1городаБеслана больше никогда не прозвенит школьный звонок Слайд 12
186 детей никогда уже не сядут за школьную парту Слайд 13
Могил с ума сводящий ряд.
И черный траурный наряд,
Упреки, слезы, все не в мочь
 –Вернись моя родная дочь...
Вернись сестричка, милый брат
–Вас всех обнять я был бы рад.
Ну где же вы? За что? Куда? Без вас лишились люди сна.
Слайд 14
Почтим память жертв
Бесланской трагедии минутой молчания

file_name: 2.1Презентация на тему Беслан.docx

intro:
1128 человек стали заложниками боевиков. Их закрыли в спортивном зале. Трое суток дети и взрослые находились там без еды и воды под постоянной угрозой взрыва. Боевики развесили бомбы в баскетбольных кольцах, на стульях и в центре зала. После взрывов было принято решение о штурме здания. Могил с ума сводящий ряд.
И черный траурный наряд,
Упреки, слезы, все не в мочь
 –Вернись моя родная дочь...
Вернись сестричка, милый брат
–Вас всех обнять я был бы рад.
Ну где же вы? За что? Куда?
Без вас лишились люди сна.

title: Презентация на тему: Беслан