extracted_text:
Оказание первой помощи
пострадавшим
Практическое пособие Оказание первой помощи пострадавшим
Практическое пособие
Пособие поможет не растеряться в трудной ситуации участникам ДТП, очевидцам сердечного
приступа у больного человека. В книжке перечислены и алгоритмы оказания первой помощи
при травматических повреждениях и неотложных состояниях. Таких, как наружное
кровотечение при травмах, ранение живота, проникающее ранение грудной клетки, переломы
костей и термические ожоги, а также переохлаждение и отморожение. Читатели узнают, как
следует правильно вести себя, чтобы на деле помочь тому, кто поражен электрическим током
или наглотался воды в реке, а может, стал жертвой серьезного отравления. В пособии есть и
рекомендации помощи в случае травм и химических ожогов глаз, укусов ядовитых змей,
насекомых, а также при тепловых и солнечных ударах.
1. Первоочередные действия при оказании первой помощи больным и пострадавшим
В первую очередь помощь оказывают тем, кто задыхается, у кого обильное наружное
кровотечение, проникающее ранение грудной клетки или живота, кто находится в
бессознательном или тяжелом состоянии.
Убедись, что тебе и пострадавшему ничто не угрожает.
Используй медицинские перчатки для защиты от
биологических жидкостей пострадавшего. Вынеси (выведи)
пострадавшего в безопасную зону.
Определи наличие пульса, самостоятельного дыхания,
реакции зрачков на свет.
Обеспечь проходимость верхних дыхательных путей.
Восстанови дыхание и сердечную деятельность путем
применения искусственного дыхания и непрямого массажа
сердца. Останови наружное кровотечение.
Наложи герметизирующую повязку на грудную клетку при
проникающем ранении.
Только после остановки наружного кровотечения, восстановления самостоятельного
дыхания и сердцебиения делай следующее:
Вызови (самостоятельно или с помощью окружающих)
"скорую помощь". Наложи асептическую (чистую) повязку
на раны.
Обеспечь неподвижность частей тела в местах перелома.
Приложи холод к больному месту (ушиба, перелома,
ранения).
Уложи в сохраняющее положение, защити от
переохлаждения, дай теплое подсоленное или сладкое питье
(не поить и не кормить при отсутствии сознания и травме
живота).
2. Порядок проведения сердечнолегочной реанимации
2.1. Правила определения наличия пульса, самостоятельного дыхания и реакции
зрачков на свет (признаки "жизни и смерти")
Определи наличие пульса на сонной артерии. (Пульс есть
пострадавший жив.) Прислушайся к дыханию, установи наличие или отсутствие
движений грудной клетки. (Движение грудной клетки есть
пострадавший жив.)
Определи реакцию зрачков на свет, приподнимая верхнее
веко обоих глаз. (Зрачки на свету сужаются  пострадавший
жив.)
К реанимации приступай только при отсутствии признаков жизни (пункты 123).
2.2. Последовательность проведения искусственной вентиляции легких
Обеспечь проходимость верхних дыхательных путей. С
помощью марли (платка) удали круговым движением
пальцев из полости рта слизь, кровь, иные инородные
предметы.
Запрокинь голову пострадавшего.(Приподними подбородок,
удерживая шейный отдел позвоночника.) Не выполнять при
подозрении на перелом шейного отдела позвоночника!
Зажми нос пострадавшего большим и указательным
пальцами. Используя устройство для искусственной
вентиляции легких типа "ротустройстворот", герметизируй
полость рта, произведи два максимальных, плавных выдоха
ему в рот. Дай дветри секунды на каждый пассивный выдох
пострадавшего. Контролируй, приподнимается ли грудь
пострадавшего при вдохе и опускается ли при выдохе.
2.3. Правила проведения закрытого (непрямого) массажа сердца
Определи место расположения мечевидного отростка, как
показано на рисунке.
Определи точку компрессии на два поперечных пальца выше
мечевидного отростка, строго по центру вертикальной оси.

file_name: практическое пособие доврачебной помощи.docx

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Оказание первой помощи пострадавшим


extracted_text:
М.С.Тевдорошвили
Программ
а
Обучение сотрудников в
области ГО и ЧС муниципальное казенное образовательное учреждение
для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
детский дом «Ласточкино гнездышко»
М.С. Тевдорошвили
ПРОГРАММА
Обучение сотрудников
в области ГО иЧС
1 Тяжинский, 2016
Составитель М.С.Тевдорошвили, заместитель директора по безопасности
жизнедеятельности муниципального казенного образовательного учреждения
для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом
«Ласточкино гнездышко».
       Программа обучения сотрудников в области ГО и ЧС является важным
разделом   обеспечения   безопасности   детей   и   сотрудников,   залогом   их
спасения.
  Программа   составлена   с   целью   внедрения   в   практическую
2 деятельность   директорами,   заместителями   директора   по   безопасности
жизнедеятельности.
Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………………………………...   4
 2. Учебнотематический план …………………………………………………  7
3. Содержание программы ……………………………………………………...  9
4. Список литературы ………………………………………………………….. 14
5.Приложение 1 Приказ о создании комиссии по проверке знаний работников
в   области   ГО   и   ЧС………………………………………………………………
17
6. Приложение 2 Протокол итогов …………………………………………......
18
3 Пояснительная записка
     Обучение работающего населения в области гражданской обороны и
защиты   от   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного   характера
(далее  в области ГО и ЧС) организуется в соответствии с требованиями
федеральных   законов   «О   гражданской   обороне»,   «О   защите   населения   и
территорий   от   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного
характера»,   постановлений   Правительства   Российской   Федерации   от   4
сентября   2003   г.   №   547   «О   подготовке   населения   в   области   защиты   от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» и от 2 ноября
2000   г.   №   841   «Об   утверждении   Положения   об   организации   обучения
населения   в   области   гражданской   обороны»,   приказов   и   организационно
методических   указаний   Министерства   Российской   Федерации   по   делам
гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий
стихийных   бедствий,   других   федеральных   органов   исполнительной   власти,
органов   исполнительной   власти   субъектов   Российской   Федерации,   органов
местного самоуправления и организаций и осуществляется по месту работы.
4 Цель программы:
 повышение готовности работающего населения к умелым и адекватным
действиям в условиях угрозы и возникновения опасностей при чрезвычайных
ситуациях, ведении военных действий или вследствие этих действий.
   создание   условий   для   обучения   правилам   ГО   и   ЧС   предотвращению
чрезвычайных ситуаций сотрудниками.
Задачи программы:
 совершенствовать знания, умения и навыки сотрудников в области ГО и ЧС;
   выработать   у   сотрудников   устойчивые   навыки   правильного   применения
знаний правил в области ГО и ЧС, понимание и контролирование процессов,
происходящих в чрезвычайных ситуациях.
 воспитать законопослушных граждан.
 научить сотрудников правильно оценивать ситуации и отрабатывать навык
грамотного поведения при их возникновении.
В результате изучения программы сотрудник должен
знать:
5 опасности   для   населения,   присущие   чрезвычайным   ситуациям,
характерным для территории проживания и работы, а также возникающие при
военных действиях и вследствие этих действий, и возможные способы защиты
от них работников организации;
сигналы оповещения об опасностях и порядок действия по ним;
правила безопасного поведения в быту;
основные   принципы,   средства   и   способы   защиты   от   опасностей
чрезвычайных   ситуаций   и   военного   времени,   свои   обязанности   и   правила
поведения при возникновении опасностей, а также ответственность за их не
выполнение;
правила применения средств индивидуальной защиты (далее  СИЗ) и
порядок их получения;
место расположения средств коллективной защиты и порядок укрытия в
них работников организации, правила поведения в защитных сооружениях;
основные требования пожарной безопасности на рабочем месте и в быту;
уметь:
практически выполнять основные мероприятия защиты от опасностей,
возникающих   при   чрезвычайных   ситуациях   природного   и   техногенного
характера,   а   также   при   ведении   военных   действий   или   вследствие   этих
действий, а также в случае пожара;
четко действовать по сигналам оповещения;
адекватно   действовать   при   угрозе   и   возникновении   негативных   и
опасных факторов бытового характера;
пользоваться средствами коллективной и индивидуальной защиты;
6 проводить частичную санитарную обработку, а также, в зависимости от
профессиональных   обязанностей,   дезактивацию,   дегазацию   и   дезинфекцию
сооружений, территории, техники, одежды и СИЗ;
оказывать первую помощь в неотложных ситуациях.
Учебнотематический план
Наименование тем
Вид
занятия
Кол
во
часов
Чрезвычайные   ситуации,   характерные   для
Беседа
2
(муниципального   образования),
региона
присущие   им   опасности   для   населения   и
возможные способы защиты от них работников
организации
Сигналы оповещения об опасностях, порядок
Беседа
1
их доведения до населения и действия по ним
работников организаций
Средства   коллективной   и   индивидуальной
Практическ
2
защиты   работников   организаций,   а   также
пожаротушения,
первичные
средства

ое .занятие
№
пп
1
2
3
имеющиеся в организации. Порядок и правила
их применения и использования
7 Действия   работников   организаций   по
Практическ
2
предупреждению аварий, катастроф и пожаров
на   территории   организации   и   в   случае   их
ое занятие
возникновения
Действия работников организаций при угрозе
и   возникновении   на   территории   региона
Практическ
ое занятие
(муниципального   образования)   чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и биолого
социального характера
Действия работников организаций при угрозе
террористического   акта   на   территории
Практическ
ое занятие
организации и в случае его совершения
Способы   предупреждения   негативных   и
опасных   факторов   бытового   характера   и
Семинар
порядок действий в случае их возникновения
2
3
2
Правила и порядок оказания первой помощи
себе и пострадавшим при несчастных случаях,
Практическ
ое занятие
3
травмах, отравлениях и ЧС. Основы ухода за
больными
4
5
6
7
8
9 Итого:
19

8 Содержание программы
Тема   1.
  Чрезвычайные   ситуации,   характерные   для   региона
(муниципального образования), присущие им опасности для населения и
возможные способы защиты от них работников организации.
Понятие о ЧС. Их классификация по виду и масштабу. ЧС природного
характера, характерные для региона, присущие им опасности и возможные
последствия.   Наиболее   приемлемые   способы   защиты   населения   при
возникновении   данных   ЧС.   Порядок   действий   работников   организаций   в
случаях угрозы и возникновения ЧС природного характера при нахождении
их на рабочем месте, дома, на открытой местности.
Потенциально опасные объекты, расположенные на территории региона
(муниципального образования), и возможные ЧС техногенного характера при
авариях   и   катастрофах   на   них.   Возможные   способы   защиты   работников
организаций при возникновении данных ЧС.
Опасности военного характера и присущие им особенности. Действия
работников организаций при возникновении опасностей военного характера.
9 Права   и   обязанности   граждан   в   области   ГО   и   защиты   от   ЧС.
Ответственность   за   нарушение   требований   нормативных   правовых   актов   в
области ГО и защиты от ЧС.
Тема   2.
  Сигналы   оповещения   об   опасностях,   порядок   их
доведения \до населения и действия по ним работников организаций.
Сигнал «Внимание всем», его предназначение и способы доведения до
населения. Действия работников организаций при его получении в различных
условиях обстановки. Возможные тексты информационных сообщений о ЧС и
порядок действий работников организаций по ним.
Другие   сигналы   оповещения,   их   назначение,   возможные   способы
доведения и действия работников организаций по ним.
Тема   3.
  Средства   коллективной   и   индивидуальной   защиты
работников организаций, а также первичные средства пожаротушения,
имеющиеся   в   организации.   Порядок   и   правила   их   применения   и
использования.
Виды,  назначение   и  правила   пользования   имеющимися   в  организации
средствами   коллективной   и   индивидуальной   защиты.  Действия   работников
при  получении,  проверке, применении   и хранении  средств  индивидуальной
защиты.
Практическое изготовление и применение подручных средств защиты
органов дыхания.
Действия   при   укрытии   работников   организаций   в   защитных
сооружениях. Меры безопасности при нахождении в защитных сооружениях.
Первичные   средства   пожаротушения   и   их   расположение.   Действия
притих применении.
Тема   4.     Действия   работников   организаций   по   предупреждению
10 аварий, катастроф и пожаров на территории организации и в случае \их
возникновения.
Основные требования охраны труда и соблюдение техники безопасности
на рабочем месте.
Основные требования пожарной безопасности на рабочем месте.
Действия   при   обнаружении   задымления   и   возгорания,   а   также   по
сигналам оповещения о пожаре, аварии и катастрофе на производстве.
Тема  5.
 Действия   работников   организаций   при   угрозе   и
возникновении   на   территории   региона   (муниципального   образования)
чрезвычайных   ситуаций   природного,
  техногенного   и   биолого
социального характера.
Мероприятия,
  которые   необходимо   выполнить   при   угрозе
возникновения ЧС. Действия по сигналу «Внимание всем» и информационным
сообщениям. Что необходимо иметь с собой при объявлении эвакуации.
Действия   работников   при   оповещении   о   стихийных   бедствиях
геофизического   и   геологического   характера   (землетрясения,   извержение
вулканов,   оползни,   сели,   обвалы,   лавины   и   др.),   во   время   и   после   их
возникновения.
Действия   работников   при   оповещении   о   стихийных   бедствиях
метеорологического характера (ураганы, бури, смерчи, метели, мороз и пр.),
во время их возникновения и после окончания.
Действия   работников   при   оповещении   о   стихийных   бедствиях
гидрологического характера (наводнения, паводки, цунами и др.), во время |
их возникновения и после окончания.
11 Действия работников по предупреждению и при возникновении лесных
и   торфяных   пожаров.   Меры   безопасности   при   привлечении   работников   к
борьбе с лесными пожарами.
Повышение   защитных   свойств   помещений   от   проникновения
радиоактивных,   отравляющих   и   химически   опасных   веществ   при   ЧС
техногенного характера.
Эвакуация   и   рассредоточение.   Защита   населения   путем   эвакуации.
Принципы и способы эвакуации. Порядок проведения эвакуации.
Действия работников, оказавшихся в местах ЧС биологосоциального
характера, связанных с физическим насилием (разбой, погромы, бандитизм,
драки) и большим скоплением людей (массовые беспорядки и др.).
Тема       6.       Действия     работников       организаций     при     угрозе
террористического   акта   на   территории   организации   и   в   случае   его
совершения.
Признаки, указывающие на возможность наличия взрывного устройства,
и действия при обнаружении предметов, похожих на взрывное устройство.
Действия   при   получении   по   телефону   сообщения   об   угрозе
террористического   характера.
  Правила   обращения   с   анонимными
материалами, содержащими угрозы террористического характера. Действия
при захвате в заложники и при освобождении.
Правила и порядок действий работников организаций при угрозе или
совершении террористического акта на территории организации.
Тема 7.  Способы предупреждения негативных и опасных факторов
бытового характера и порядок действий в случае их возникновения.
Возможные негативные и опасные факторы бытового характера и меры
по их предупреждению.
12 Правила обращения с бытовыми приборами и электроинструментом.
Действия при бытовых отравлениях, укусе животными и насекомыми.
Правила содержания домашних животных и поведения с ними на улице.
Правила   действий   по   обеспечению   личной   безопасности   в   местах
массового скопления людей, при пожаре, на водных объектах, в походе и на
природе.
Способы   предотвращения   и   преодоления   паники   и   панических
настроений в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Тема   8.   Правила   и   порядок   оказания   первой   помощи   себе   и
пострадавшим   при   несчастных   случаях,   травмах,   отравлениях   и   ЧС.
Основы ухода за больными.
Основные правила оказания первой помощи в неотложных ситуациях.
Первая   помощь   при   кровотечениях   и   ранениях.   Способы   остановки
кровотечения. Виды повязок. Правила и приемы наложения повязок на раны.
Практическое наложение повязок.
Первая помощь при переломах. Приемы и способы иммобилизации с
применением   табельных   и   подручных   средств.   Способы   и   правила
транспортировки и переноски пострадавших.
Первая   помощь   при   ушибах,   вывихах,   химических   и   термических
ожогах,   отравлениях,   обморожениях,   обмороке,   поражении   электрическим
током, тепловом и солнечном ударах.
Правила оказания помощи утопающему.
13 Правила и техника проведения искусственного дыхания и непрямого
массажа   сердца   Практическая   тренировка   по   проведению   искусственного
дыхания г и непрямого массажа сердца.
Основы ухода за больными (гигиена комнаты и постели больного;
способы смены белья, подгузников; методика измерения температуры,
артериального   давления;   методика   наложения   повязок,
  пластырей,
компрессов, горчичников, шин, бандажей; основы сочетания лекарственных
средств и диет),
Возможный состав домашней медицинской аптечки.
       |
 Список литературы
1 Аварийно         химически         опасные         вещества.         Методика
прогнозирования   и   оценки   химической   обстановки.      М.:   Военные   знания,
2000.
2 Безопасность   жизнедеятельности.   Безопасность   в   чрезвычайных
ситуациях   природного   и   техногенного   характера:   Учебное   пособие/ВА.
Акимов, Ю.Л. Воробьев, М.И. Фалеев и др. Издание 2е, переработанное.  М.:
Высшая школа, 2007.
14 3 Камышанекий М.И. и др. Оповещение и информирование в системе.
мер   гражданской   обороны,   защиты   от   чрезвычайных   ситуаций   и   пожарной
безопасности. Действия должностных лиц и населения.  М.: ИРБ, 2008.  3|20
с.
4 Крючек   НА.,   Латчук   В.Н.   Безопасность   и   защита   населения;   в
чрезвычайных   ситуациях:   Учебнометодическое   пособие   для   проведения
занятий с населением / Под общ. ред. Г.Н. Кирилова.  М.: НЦ ЭНАС, 20051
152с.                                                            |
5 Курс лекций и методические разработки по гражданской обороне и
защите от чрезвычайных ситуаций для обучения работников организаций! и
других групп населения / Под общ. ред. Н.А. Крючка.  М.: Институт риска и
безопасности, 2011.  471 с.
6 Межотраслевая   инструкция   по   оказанию   первой   помощи   при
несчастных случаях на производстве.М.: НЦ ЭНАС, 2003.  80 с.
7 Основы РСЧС.  М.: Военные знания, 2008.
8 Основы гражданской обороны.  М.: Военные знания.
9 Проведение   занятий   с   работающим   населением   в   области   ГК),
защиты от ЧС по пожарной безопасности и безопасности людей на водных
объектах. Учебнометодическое   пособие  для  руководителей   занятий.   М.:
ИРБ, 2011.
10 Постановление   Правительства   Российской   Федерации   от   21   мая
2007   г.   №   304   «О   классификации   чрезвычайных   ситуаций   природного   и
техногенного характера».
11 Постановление Правительства Российской Федерации от 4 сентября
2003   г.   №   547   «О   порядке   подготовки   населения   в   области   защиты     от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».
12 «Положение   об   организации   обучения   населения   в   области
гражданской   обороны»,   утвержденное   постановлением   Правительства
Российской Федерации 2 ноября 2000 г. за № 841.
15 13 «Положение   о   системах   оповещения   населения»,   утвержденное
приказом  МЧС России, Министерства информационных технологий и связи
[РФ   и   Министерства   культуры   и   массовых   коммуникаций   РФ   от  25   июля
200,6г. № 422/90/376.
14 Первая медицинская помощь при чрезвычайных ситуаций.  М.: Изд
во «Военные знания», 1997.
15 Санитарные   правила   и   нормативы   СанПиН   2.6.1.252309   «Нормы
радиационной безопасности (НРБ99/2009)».
16 Указ   Президента   РФ   от   12   мая   2009   г.   №   537   «О   стратегии
национальной безопасности Российской Федерации на период до 2020 года».
17 Федеральный   закон   от   21   декабря   1994   г.   №   68ФЗ   «О   защите
населения   и   территорий   от   чрезвычайных   ситуаций   природного   и
техногенного характера».
18 Федеральный закон от 12 февраля 1998 г. № 28ФЗ «О гражданской
обороне»
19 Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. № 69ФЗ «О пожарной
безопасности».
20 Федеральный закон от 6 марта 2006 г. № 35ФЗ «О противодействии
терроризму».
21 Федеральный   закон   от   22   июля   2008   г.   №   123ФЗ   «Технический
регламент о требованиях пожарной безопасности».
22 Федеральный закон от 9 января 1996 г. № 3ФЗ «О радиационной
безопасности населения».
23 Учебнометодическое   пособие   для   проведения   занятий   с
работающим населением в области ГО, защиты от чрезвычайных ситуаций,
пожарной безопасности на водных объектах / МЧС России, 2006 г.
24 Эвакуационные мероприятия на объекте.  М.: Военные знания.
25 Эвакуация населения. Планирование, организация и проведение С.В.
Кульпинов.  М.: Институт риска и безопасности, 2012.  144 с.
16 26 Экстренная допсихологическая помощь. Практическое пособие. М.:
ФГБУ «Объединенная редакция МЧС России», 2012. 48 с.
Приложение 1
Приказ №_____
17 от «__»_______20__г.
О создании комиссии по проверке знаний работников
В области ГО и ЧС
             В   соответствии   с   требованием   постановления   Правительства
Российской Федерации от 4 сентября 2003 г. № 547 «О подготовке населения
в   области   защиты   от   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного
характера», Планом ГОУ ____ основных мероприятий в области гражданской
обороны, предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций на 201_ год и
в   целях   совершенствования   подготовки   сотрудников   образовательного
учреждения по вопросам гражданской обороны и действиям в ЧС,
Приказываю:
1 Создать комиссию по проверке знаний в области ГО и ЧС в следующем
составе:
Председатель комиссии:
Члены комиссии:
2 Комиссии провести проверку знаний в срок до_____________.
3 Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Подпись руководителя:_____________
Приложение 3
Протокол № ____
18 заседания комиссии по проверке знаний работников в области ГО и ЧС
 от «__»____________201 г.
            Ф.И.О.
Должность
№
n/n
Результат
проверки
Подпись
проверяемого
(сдал\не сдал)
Председатель комиссии:______________
Члены комиссии:__________
«Обучение сотрудников в области ГО и ЧС» [текст]: Программа / сост.
М.С.   Тевдорошвили,     Нововосточный:   Изд   –  во   МКОУ   детский   дом
«Ласточкино гнездышко»// 2016 – 19с.
19 Технический редактор Л.И.Архипенко
Оригинал – макет на компьютерном комплексе
МКОУ детский дом «Ласточкино гнездышко»
652553, п.Нововосточный, Мира,6
20 21

file_name: программа ГО иЧС.docx

intro: Обучение работающего населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (далее - в области ГО и ЧС) организуется в соответствии с требованиями федеральных законов «О гражданской обороне», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», постановлений Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2003 г. № 547 «О подготовке населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» и от 2 ноября 2000 г. № 841 «Об утверждении Положения об организации обучения населения в области гражданской обороны», приказов и организационно-методических указаний Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, других федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления и организаций и осуществляется по месту работы.

title: ПРОГРАММА Обучение сотрудников  в области ГО и ЧС


extracted_text:
РАСМОТРЕНО
на заседании м/о
протокол № ____
__________В.К. Габова
«___» ____________ 2017 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор КГБОУ школа №3
___________И.И. Малых
«___» ___________2017 г.
Контрольная работа по предмету
«Основы агрономии»
1 полугодие 1курс РЗХ
1 вариант
ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА.
Задание № 1
Способность почв обеспечивать растения необходимыми элементами минерального
питания, влагой и воздухом получила название:
А) химических свойств;
Б) буферности;
В) плодородие.
Задание № 2
Из каких частей состоит почва?
А) только из твёрдой части;
Б) из твёрдой, жидкой, газообразной и живой частей;
В) из жидкой и живой.
Задание № 3
Воздух содержащийся в почве необходим корням растения для:
А) питания;
Б) дыхания;
В) роста в толщину.
Задание № 4
Для улучшения песчаной почвы необходимо внести в нее:
А) глину;
Б) воду;
В) камни.
Задание № 5
Слои почвы, отличаются друг от друга:
А) горизонтами;
Б) разнообразием;
В) слоистостью.
ДОПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Задание № 6 Супесчаные почвы содержат много ………..
Задание № 7
Температура воды для полива растений должна быть не ниже температуры ………………
Задание № 8
Главным источником азота в почвах является  ………….
ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО.
Задание № 9
Относительное содержание и соотношение частиц различного размера в почве
называется………………… составом.
Задание № 10
Почва  это верхний плодородный ……….. земли.
Эталоны ответов
Вариант № 1
№ вопроса
Ответ
Балл
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
В
Б
Б
А
А
песка
воздуха
атмосфера
механическим
слой
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
За каждый правильный ответ на вопросы с 15 выставляется 1 балл.
За каждый правильный ответ на вопросы с 610 выставляется 2 балла.
Если на вопрос не дан ответ или он неверен, выставляется 0 баллов.
Время решения задания – 25 минут
Критерии оценки:
1315 баллов – «5»
1012 баллов – «4»
  59 баллов – «3»
  0  4   балла   – «2» РАСМОТРЕНО
на заседании м/о
протокол № ____
__________В.К. Габова
«___» ____________ 2017 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор КГБОУ школа №3
___________И.И. Малых
«___» ___________2017 г.
Контрольная работа по предмету
«Основы агрономии»
1 полугодие 1курс РЗХ
2 вариант
ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА.
Задание № 1
Самая обильная и разнообразная группа почвенных микроорганизмов:
А) бактерии;
Б) актиномицеты;
В) грибы.
Задание № 2
Почва – это:
А) верхний плодородный слой земли;
Б) горная порода;
В) перегной.
Задание № 3
Разрушение плодородного слоя почвы водой и ветром:
А) муть;
Б) песок;
В) эрозия.
Задание № 4
Для улучшения глинистой почвы необходимо внести в нее:
А) песок;
Б) воду;
В) камни.
Задание № 5
Какие почвы называются тяжёлыми?
А) с плотной, слитной структурой;
Б) из песка с небольшим содержанием перегноя;
В) торфяные почвы. ДОПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Задание № 6
Для улучшения песчаной почвы необходимо внести в не ………
Задание № 7
Воздух, содержащийся в почве необходим корням растения для ...........
Задание № 8
Слои почвы, отличающиеся друг от друга, называют …………
Задание № 9
Верхний, тонкий слой земной коры, обладающий плодородием называется ………
Задание № 10
Эрозия— это процесс разрушения ………..
Эталоны ответов
Вариант № 2
№ вопроса
Ответ
Балл
1
2
3
4
5
11
12
13
14
15
А
А
В
А
А
глину
дыхания
горизонтами
почва
почвы
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
За каждый правильный ответ на вопросы с 15 выставляется 1 балл.
За каждый правильный ответ на вопросы с 610 выставляется 2 балла.
Если на вопрос не дан ответ или он неверен, выставляется 0 баллов.
Время решения задания – 25 минут
Критерии оценки:
1315 баллов – «5»
1012 баллов – «4»
  59 баллов – «3»
  0  4   балла   – «2»

file_name: Агрономия.docx

intro:
Тесты по дисциплине "Основы агрономии" разработаны с целью контроля знаний обучающихся по профессии "рабочий зеленого хозяйства".
В тестах представлены вопросы двух уровней. В первом блоке представлено 5 вопросов в которых нужно выбрать правильный вариант ответа. Во втором блоке также представлено 5 вопросов.Тесты

технология

group: Дисциплины

title: Тесты по дисциплине "Основы агрономии"


extracted_text:
Сценарий занятия для младших подростков «От здоровых
привычек  к здоровой жизни» в рамках акции «Спорт против
наркотиков»
                                                                Авторы:
Ведина И.И., педагогпсихолог
Сливочкин С.С., учитель физкультуры
Гимназия №19 г. Казань 2008
Цель:  психологическая   мобилизация   учащихся   на   самооздоровление,   создание
положительного эмоционального настроя.
Задачи: актуализировать знания о вредных и полезных привычках;
              расширить спектр представлений о спорте и спортивных достижениях;
                            предоставить возможность посоревноваться в физических упражнениях и
наглядно увидеть различия в физической подготовке;
                           сформировать мотивацию для занятий физкультурой и спортом и улучшения
физических показателей;
              тренировать ловкость и силу;
               сплотить класс как команду;
               дать представление о видах первичной медицинской помощи.
Инвентарь: скакалки, теннисные мячи и корзины, секундомер, микрофон, рулетка, лимон,
лук,   яблоко,   бинты,   пластырь,   вата,   кусок   клеенки,   кусочек   шерстяной   ткани,   доска
результатов.
Ход занятия.
Приветствие и вступительное слово ведущего: «Мы собрались здесь для того, чтобы
померяться силой, ловкостью, эрудицией. Для того, чтобы научиться тому, чего вы еще не
умеете. Для того, чтобы понять: если другой в чемто лучше вас сегодня, то завтра вы
можете быть лучшим. Надо только поставить цель и добиваться ее.
Быть здоровым сейчас модно. Не болеть – престижно.  Быть ловким  и умным –
красиво.   Человеческие   возможности   практически   безграничны.   Тренируйте   свое   тело,
растите духовно, будьте счастливы!»
Далее представители команд от каждого класса получают конверты с вопросами,
которые они обсуждают со своими классами.
1ый конверт «а) Перечислите полезные привычки.
                          б) Перечислите вредные привычки.
                          в) Закончите предложение «Чтобы не болеть, надо…»
2ой конверт    а) Перечислите виды спорта б) Перечислите виды спорта на Олимпиаде в Пекине, где наши
спортсмены завоевали медали».
В это время другие представители команд участвуют в следующих состязаниях.
1. Прыгалкискакалки (за 30 секунд прыгнуть через скакалку как можно больше
раз).

                      2.   Отжимания   (отжаться   от   пола   как   можно   больше   раз.   Время   не
регламентировано).
3. Закидывание мячей (закинуть в корзину из десяти мячей как можно больше)
4.   Командные   прыжки   (каждый   из   команды   прыгает   по   очереди,   замеряется
расстояние прыжка и подсчитывается общий для команды результат).
Результаты записываются на доске.
Следующий   конкурс   –   ответы   на   вопросы   первого   конверта.   Участники
выстраиваются   в   затылок   друг   другу   и   по   мере   ответа   меняются   местами   (первые
становятся последними) Команды отвечают по очереди. Если ответа у команды нет, она
выбывает из игры, получая 10 утешительных очков. Вторая выбывшая команда получает
20, третья – 30, командапобедитель – 40 очков.
После окончания этого соревнования ведущий дополняет ответы участников (см.
Приложения)
Далее проходит конкурс ответов на вопросы второго конверта. Правила и порядок
присуждения баллов такой же как в предыдущем конкурсе (дополнение: команда выбывает
из игры также за два неправильных ответа или неоднократного повторения уже названного
вида   спорта).   После   окончания   этого   соревнования   ведущий   также   дополняет   ответы
участников (см. Приложения)
Для   участия   в   последнем   конкурсе   вызываются   по   одному   представителю   от
команды.   Каждый   получает   задание   с   завязанными   глазами   собрать   предметы,
необходимые для лечения или оказания первой помощи (предметы лежат на столе перед
ними).
Первому участнику: найти чтото полезное для простуженного человека  (лимон,
яблоко   и   лук).   Второму   –   помочь   человеку,   у   которого   рана   (пластырь,   вата,   бинт). Третьему  собрать предметы, необходимые для оказания помощи при переломе (линейка в
качестве шины, бинт, вата). Четвертому – помочь при обморожении (шерстяная тряпочка,
вата, кусок клеенки).
Собравший предметы быстрее всех получает 40 очков, далее – по убывающей (30,
20, 10 соответственно).
Заключительная часть.
Поздравление   победителей,   вручение   грамот,   благодарность   всем   участникам,
организаторам и помощникам.
Примечание.  Участники заранее отбираются классными руководителями, однако
программа   занятия   им   не   сообщается.   Учащиеся   заранее   получают   сведения   о
необходимых предметах для первой медицинской помощи, однако также не оговаривается,
что эти сведения им пригодятся в игре.
Приложения

Примерный перечень полезных привычек
1. Чистить зубы
2. Умываться
3. Принимать душ (ванну)
4. Соблюдать режим дня
5. Правильно питаться (есть фрукты, овощи, пить соки)
6. Регулярно убираться в квартире
7. Помогать родителям
8. Заниматься физкультурой и спортом
9. Делать ежедневную зарядку
10. Гулять на свежем воздухе
11. Больше двигаться
12. Проветривать комнату
13. Учиться новому
14. Мыть  руки
15. Посещать врача с целью профилактики
16. Закаливать организм
17. Читать книги Примерный перечень вредных привычек
1. Курение
2. Пить спиртные напитки
3. Принимать наркотики
4. Вести малоподвижный образ жизни
5. Смотреть   много   часов   телевизор   (сидеть   за   компьютером,   играть   в   игры   на
мобильном)
6. Переедать
7. Недоедать (увлекаться диетами)
8. Бесцельно тратить время
9. Питаться в Макдоналдсе
10. Грызть ногти
11. Опаздывать
12. Использовать в речи словапаразиты
13. Поздно ложиться спать
14. Больше отдыхать, чем трудиться.
Перечень «медальных» видов спорта на Олимпиаде в Пекине.
Бокс,  борьба,  велоспорт,  волейбол,   гандбол,  художественная   гимнастика,  гребля   на
байдарках и каноэ, легкая атлетика, плавание, прыжки в воду, синхронное плавание,
современное   пятиборье,   стрельба,   стрельба   из   лука,   теннис,   тяжелая   атлетика,
фехтование.

intro:
Актуализировать знания о вредных и полезных привычках;
              расширить спектр представлений о спорте и спортивных достижениях;
              предоставить возможность посоревноваться в физических упражнениях и  наглядно увидеть различия в физической подготовке;
              сформировать мотивацию для занятий физкультурой и спортом и улучшения физических показателей;
              тренировать ловкость и силу;
               сплотить класс как команду;
               дать представление о видах первичной медицинской помощи.

title: Сценарий занятия для младших подростков «От здоровых привычек - к здоровой жизни» в рамках акции «Спорт против наркотиков»


extracted_text:
Планконспект внеклассного мероприятия:
 Основы выбора профессии
                                                               «…Работа – это главное в жизни.
                                                                                От всех неприятностей,
                 от всех бед можно найти только одно избавление  в
работе…»                                                                  Эрнест Хемингуэй
Задачи:  развивать интерес у детей к поиску информации о профессии, к
осознанному профессиональному выбору;
 расширить представления о различных сферах труда, мире профессий;
 формировать позитивную оценку людей с активной жизненной позицией;
 побуждать детей к самостоятельному и ответственному выбору
профессии, к активной позиции на рынке труда, к определению целей и
приоритетов в своей жизни, к самопознанию, саморазвитию.
Ход занятия
У каждого человека хотя бы один раз в жизни возникал вопрос:
Какую выбрать профессию?  Как выбрать профессию, что бы заниматься ее
не механически, а с душой и с усердием?
   Очень важно совместить будущую профессию со своими
интересами и мотивами, если ими пренебречь, в будущем они будут о себе
напоминать. Если Вам нравятся животные, растения, то Вам будет
интересно в своей профессиональной деятельности сталкиваться с
объектами живой природы. Если Вы любите технику  интерес к ней будет
поддерживать Вас в деятельности инженераконструктора или физика
испытателя.
Тест на выбор сферы деятельности:  из  10 пунктов выбрать первый
или второй вариант ответа,  какое занятие  из двух предложенных Вы бы
предпочли? Поставьте знак «+», если выбранное занятие нравиться  Вам Вы хотели бы стать  специалистом в этой области; «»  если указанная
деятельность не нравиться Вам.
1) 1.
2) 2.
3) 3.
4) 4.
5) 5.
6) 6.
7) 7.
8) 8.
9) 9.
Таблица№1
1Лечить  и консультировать
людей
2 Писать компьютерные программы
4Изучать законы, проверять
документы, оформлять договора
6Оказывать медицинскую помощь
людям
8Исследовать жизнь животных и
растений  специальной лаборатории
3Лечить кошек, собак, и других
животных
5Фотографировать и
корректировать фотографии с
помощью компьютерной
программы
7Управлять машиной,
самолетом, автобусом, и любым
видом транспорта
9Работать в банке. Проводит
финансовый анализ рынка ценных
бумаг
11Проводить спортивные
соревнования с детьми
13Выращивать и дрессировать
служебных собак
15Оформлять сайт, журналы,
рекламные вывески
17Обеспечивать безаварийную
работу техники на вокзале, в
аэропорту
19Рассчитывать путь
транспортировки  товара до
потребителя
10Заниматься журналистикой,
освещать действительность, писать
репортажи
12Налаживать работу компьютеров,
лазерного оборудования
14Обрабатывать, анализировать
социологические  данные
16Осматривать больных, назначать
лечение.
18Бороться с болезнями растений.
Создавать новые сорта плодовых
деревьев.
20Заниматься созданием новой
модели одежды, учитывая
потребности и тенденции моды
Выбранные варианты отметить в таблице№2. Подсчитать в каком столбце
больше заполненных полей,  этот вид  деятельности подходит  Вам по
10.
вашим увлечениям и интересам.
Весь мир профессий можно разделить на 5 сфер деятельности: «человек»,
«техника», «природа», «информация» и «творчество». Таблица№2
Человек
Техника
Природа
Информация
Творчество
1
6
11
16
2
7
12
17
3
8
13
18
4
9
14
19
5
10
15
20
Примерный список профессий по каждому виду деятельности: «Человек»
объединяет профессии связанные с медицинским обслуживанием,
обучением, воспитанием, бытовым обслуживанием, защитой, управлением
(врач, парикмахер, воспитатель)
«Техника» относятся виды профессиональной деятельности, связанные с
созданием, монтажом, сборкой и наладкой различных технических
устройств (инженерконструктор,  каменщик, сварщик, наладчик, столяр,
водитель)
«Природа»  это профессии изучение живой и не живой природы, уход за
растениями и животными, лечение и изучение животных (агроном, геолог,
ветеринар, химик).
«Информация» современный человек погружен в мир знаков, люди с такой
профессией обрабатывают информацию, цифры,  строят чертежи (кассир,
бухгалтер, картограф, экономист).
«Творчество» профессии творческого направления люди выбирают часто,
исходя из своего хобби. Этому бывает сложно просто обучить: здесь важны
качества характера, талант, желающего работать в этой сфере (музыкант,
художник, режиссер, дизайнер)
Обсуждение: По результатам теста сформировать группы учащихся по 24
человека предложить им подготовить проекты, презентации, рассказать о профессиях, которые относятся в выбранному типу: Человек, Техника,
Природа, Информация, Творчество.
По описанию и характеристикам угадать профессию:
специалист в определенном виде спорта,  осуществляет учебную  работу,
направленную на воспитание, обучение и совершенствование мастерства в
данном виде спорта (Тренер)
специалист по изготовлению и ремонту  украшений, из металлов, камней
(Ювелир)
специалист, занимающийся лечением животных (Ветеринар)
специалист, умеющий выполнять работы под водой в специальном
снаряжении и допущенный к производству  спусков в установленном
порядке. Профессия  относится к числу  с особо вредными и особо
тяжелыми условиями труд (Водолаз)
специалист, профессиональная деятельность которых заключается
управление машиной разного вида и предназначения (Машинист)
 Обсуждение:
Интересны для вас эти профессии?
Кто из Вас в будущем  выбрал бы себе такую  профессию?  Почему?
Как Вы думаете, что сделать, чтобы быть хорошим специалистом в любой
из этих профессий?
 Игра «Оптимист или пессимист», нужно дать описание профессии.
Выбрать такую специальность, с которой знаком каждый ученик, например:
стоматолог.  Два ученика называю:  один  положительные характеристики
в выбранной профессии, другой отрицательные стороны (ребята могут
помогать своим одноклассникам), составляется таблица  характеристик на
доске. Обсуждение:  Как вы думаете, в каждой профессии есть и положительные
и отрицательные моменты?
Дома, приведите примеры других интересных вам специальностей, найдите
плохие и хорошие стороны в этих  профессиях, попробуйте найти больше
положительного.
Вывод: в любой профессии есть свои плюсы и минусы.
Выясним, какими качествами должен обладать человек, если он работает по
предложенной  профессии, например:
1. Учитель – примерные варианты ответов: образование, любовь к детям,
терпение, аккуратность.
2. Инспектор полиции  образование, спортивная подготовка,  собранность,
ответственность.
3. Продавец  уметь общаться с людьми,  терпение, уметь оперировать
цифрами.
Обсуждение: Какие профессии подойдут к Вашим качествам?
Таблица профессий. Составить таблицу  по виду  деятельности и
области применения знаний подобрать профессии. Работа в группах.
Каждая группа получает таблицу и список, необходимо распределить
профессии по таблице и предложить свои варианты известных
специальностей.
Таблица№3
Техника
Искусство Животные и
Информация
водитель
режиссёр
растения
фермер
системный
администрато
р
Вид
деятельность
Управление
Обучение
Производство
Исследование Варианты профессий для заполнения таблицы№3: штурман, историк,
ветеринар, дрессировщик, диспетчер, журналист, культуролог,  инженер
испытатель, электрик,  музыкант, учитель музыки,  растениевод,
инструктор по вождению, преподаватель биологии,  мастер
производственного обучения, учитель музыки,  тренер лошадей,
преподаватель информатики, инженер,  технолог, артист, социолог,
зоотехник, программист, искусствовед, микробиолог.
Обсуждение:  Вы узнали о новых профессиях?
Кто уже  определился с видом своей деятельности?
Профессии будущего: кем будут работать сегодняшние первоклассники?
Какие профессии будут выбирать школьники и что привычные
специальности рано или поздно изменятся до неузнаваемости. Возможно,
сегодняшние  школьники  будут работать по специальностям, которых пока
не существует.  Развивается наука, возникают новые отрасли производства,
появляются новые профессии. Вопреки ожиданиям фантастов, освоение
космоса проходит не так быстро, как предполагалось сто лет назад:
космопилотов и космобиологов в вузах мира пока не готовят. Жизнь на
других планетах обнаружить не удалось, да и долетаем мы до них с трудом.
Ниже приведены  профессий, которые,  возможно, будут востребованы.
Переводчик —

    цифровой лингвист: эксперты Google предполагают, что
через 1520 лет мало у кого возникнет необходимость учить иностранные
языки. Например, уже сейчас программа Skype Translator позволяет
преодолеть языковой барьер, мгновенно распознавать и переводить речь
собеседников на разные языки мира. А вот кому придется в совершенстве
владеть языками, в том числе и языком программирования — так это
цифровому лингвисту. Старьевщик —

утилизация мусора — острейшая проблема современности. На данный
    специалист по ресайклингу (переработке) Переработка и
момент наиболее действенный способ переработки — сжигание отходов и
использование производимой при этом энергии, реализуются проекты
вторичной переработки отходов — например, переплавка пластмассы.
Однако в будущем появятся новые материалы, в том числе и несгораемые.
Важная профессия будущего — изобретатель, который продумывает
оптимальные стратегии переработки несгораемых материалов, пластмассы
и синтетических тканей — максимально экономные и безвредные для
окружающей среды.
Инженер строитель

    —      проектировщик 3Dпечати в строительстве.
Еще о 3Dпечати. Первые дома, в буквальном смысле напечатанные на
строительном принтере, уже можно встретить в Дубае и Пекине. Например,
одноэтажное офисное здание  округлых форм, общей площадью 250 тыс.
квадратных метров, было построено в Дубае всего за 19 дней. В будущем,
строительные компании будут остро нуждаться в инженерах, способных
спроектировать модель конструкции и превратить ее в цепочку задач,
которые поставят 3Dпринтеру.
 Хирург генетик  — одна из самых рисковых, в то же время редких и

востребованных профессий современности. В 2020 году генетические
консультанты будут продлевать жизнь пациентам: выявлять,
диагностировать наследственные заболевания и помогать составить
индивидуальные  диеты.
Библиография:
1. www
 .  proftaim

 .  edu
 .  ru  Время – выбирать профессию, место Россия. 2. «Все работы хороши: профессии будущего». Журнал «Попмеханика»,
№9/2010 г.
Атлас Новых профессий: официальный сайт
«10 Jobs Graduates Will Be Applying for from 2026». Газета «Independent», 8
авг. 2016 г.
3. А. Г. Грецов, А. А. Азбель. Психологические тесты для старшеклассников и
студентов. СПб.: Питер, 2012.
4. http://мойориентир.рф/  Безбарьерная среда в образование.
5. Алексеева В.Г. На пороге самостоятельной жизни.М.:Моск.рабочий,1979
6. Школа и выбор профессии. М.: Педагогика, 1987.

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

intro: Многие из нас смутно представляют себе, чем хотели бы заниматься, когда прозвучит последний  школьный звонок. Выбор профессии- это сложный и ответственный шаг, от которого во многом зависит будущая жизнь. Многие ребята мечтают об успешной карьере, но на пути к успеху могут возникнуть трудности, преодолеть их помогут определенные знания.

title: Внеклассное мероприятие на тему: Основы выбора профессии


extracted_text:
Панченко Т.А. воспитатель ГКОУ РО «Красносулинская санаторная школаинтернат»
 г. Красный Сулин, Ростовская область.
Сценарий мероприятия « Традиции Японии»
Ведущий: В 2018 году было принято решение объявить о проведении Года культурных
обменов между странами в 2018 году. Планируется провести, ставший традиционным
фестиваль   российской   культуры   в   Японии.   Яркие   выступления   артистов   балета   и
цирка,  эстрады,  театральные   постановки,  выставки   изобразительного   и   прикладного
творчества пользуются неизменной популярностью у японцев. В программу фестиваля
будут   включены   многочисленные   мастерклассы   от   известных   российских   актеров
театра   и   кино,   где   пройдет   не   только   обучение,   но   и   обмен   исполнительскими
техниками актерских школ России и Японии.
Ведущий: Вашему   вниманию   предлагается  презентация   «Новый   год   в   Японии»
(Презентация)
Ведущий: Сейчас к нам ктото стучится, появляются артисты и показывают сценку о
японском Новом годе.
Ведущий: На Японские острова пришла зима. Закружились снежинки, покрывая землю белым
пушистым ковром, и все рядовые японцы стали ожидать наступления долгожданного праздника —
Нового года. В преддверии праздника японцы наряжают свой дом.
(На бамбуковые палки вешают ветки сосны, цветную бумагу.)
Первый японец : Акутагава, Кадамацу! Кадамацу!
Ведущий (переводит): Маша, давай украсим наш дом сосной — это символ долголетия и силы!
Второй японец: Аги, аги! Таке, таке, Ямомото! Харакири, самурай!
Ведущий (переводит): Конечно, Ваня, давай! И еще нужно украсить бамбуком, он поможет нам в
следующем году стать выносливыми, прибавит силы и поможет сопротивляться ударам судьбы.
Кланяются.  Японцы (вместе): Икебана, банзай!
Ведущий: Елочка, зажгись!
Входят  гости.
1 гость: Ямомото, каничува! (кланяются первому японцу)
2 гость  Акутагава, рюнеске! (кланяются  второму японцу )
Ведущий (переводит): Маша, Ваня, привет!
Японцы  (кланяются гостям, вместе)
 Каничува, якудзы!   Рюнеске, Кимоно! (показывает жестами чтобы раздевались и проходили)
Ведущий (переводит): Здравствуйте, друзья! Раздевайтесь, проходите!
Гости и хозяева садятся вокруг «елочки» сакуры. Кланяются.
3 гость: Кусудама! (Вешает кусудаму  на сакуру и все кланяются)
Японцы (вместе): Икебана, банзай! 2 раза
Ведущий: Елочка, зажгись!
Первый японец : Такеши китано! Дедуки Мороки и Снегураки!
Ведущий (переводит): Раз все готовы к началу праздника надо позвать Деда Мороза и Снегурочку!
Японцы и гости (кричат вместе): Дедуки Мороки и Снегураки! – 2 раза
Входят Дедушка Мороз и Снегурочка.
Дедуки Мороки: Банзай, покемоны!
Ведущий (переводит): Здравствуйте, дети! Как долго я вас не видел! Как хорошо вы украсили дом и
приготовились к встрече Нового года!
Японцы и гости кланяются Дедуке Мороки и Снегураки.
Снегураки (обращаясь к Дедуке Морозу): Сенсей, дзынь!
Ведущий (переводит): Дедушка Мороз, пора достать колокол, каждый удар которого прогоняет
какоенибудь зло. Ведущий: Дзынь! Предательство!
Ведущий: Дзынь! Пхохие оценки!
(Дед Мороз достает колокол, передает снегурочке.)
 Снегурочка бьет в колокол.  Каждый раз, когда она по нему ударяет, все кланяются, а ведущий
переводит.
Ведущий: Дзынь! Ненависть!
Ведущий: Дзынь! Вражду!
Ведущий: Дзынь! Обман!
Ведущий: Вот это страна! Не страна, а сплошная экзотика!
Ведущий:  Предлагаю конкурсную программу. Цель ее – выявить лучших из лучших
японцев в нашей компании. У нас ведь веселая японская вечеринка, поэтому и звания
будут не серьезными.
1. Конкурс «Японский ученик»
Желающим поучаствовать выдать листы и ручки и образцы японских словиероглифов.
Рисовать   иероглиф   по   образцу.   Здесь   можно   выбрать   двух   победителей:   того,   кто
выполнит задание быстрее, и того, чей иероглиф будет самым точным и красивым.
2. Конкурс «Японский городовой»
Конкурс проводится прямо за столом, поэтому можно задействовать всех. Участникам
выдаем бумагу (можно формата А4 или больше, белую или цветную) и предлагаем
сложить из нее любое оружие для городового, пользуясь техникой оригами.
Победит не тот, кто справится быстрее или сделает красивее, а тот, чье оружие в итоге
окажется самым длинным (возможно, придется мерить линейкой). Но об этом условии
мы заранее сообщать не будем и раскроем карты лишь тогда, когда все оружия будут
готовы. Победителя награждаем званием «Японский городовой» и призом – упаковкой
офисной бумаги или рулоном туалетной бумаги с рисунками/надписями.
3. Конкурс «Япона хаха»
Участвовать могут и мужчины, и женщины, но с мужчинами получается веселее. К
животам желающих сразиться за звание «Япона мама» прикрепляем с помощью скотча
надутые  воздушные шары (желательно  большие). Задача  –  собрать  с  пола лепестки
сакуры, в нашем случае снежки. У кого в ходе игры «живот» лопнет – тот выбывает. В
конце подсчитываем количество собранных снежков. «Япона мамой» станет тот, кто
собрал больше лепестков. Призом может быть японский веер.
4. Конкурс «Русскояпонский переводчик»
Ведущий называет слово из русского словаря, а участники должны вспомнить японское
слово, обозначающее это же или аналогичное понятие. И пусть это будет не совсем
точный аналог, но подходящий по смыслу. Юмор приветствуется. Наиболее активному
и находчивому «японоведу» даем звание «Русскояпонский переводчик» и приз –
русскояпонский разговорник. Примеры слов и аналогов:
Женщина– гейша.
Бумагопластика – оригами.
Самоубийца – камикадзе.
Поножовщина – харакири.
Халат – кимоно.
Водка – саке.
Ура! – Банзай!
Буква – иероглиф.
Толстяк – борец сумо.
Питомец – тамагочи.
Воин – самурай.
Ванькавстанька – Дарума.
Стишок – хокку.
Мультик – аниме.
Букет – икебана.
Мат – татами.
Кроссворд – судоку.
Горчица – васаби. Ведущий: Наши восточные соседи славятся на весь мир своими достижениями. Для
японцев высокие технологии это отдельная отрасль культуры, предмет национальной
гордости. Мы будем продолжать изучение традиций Японии.  Сейчас мы наградим
всех   победителей,   дадим   всем   звания.   Спасибо   за   внимание.   Мы   приобщились   к
японской жизни.

file_name: сценарий Япония.docx

intro: Презентация. Традиции Проведения Нового года.

title: "Мероприятие, посвящённое году Японии в России"


extracted_text:
Тема урока: "Индия".  Урок географии в 11  классе (базовый уровень)
Место урока в учебном плане:
Урок "Индия" входит в раздел  «Страны Азии».
Цель:
          Сформировать представление о стране и специфике её населения.
Задачи:
 сформировать знания о специфике населения современной Индии,
 определить современные социальные проблемы страны,
 развивать умения правильной оценки социальноэкономических событий
международной жизни, понимания географической специфики крупных регионов
и стран мира в условиях глобализации,
способствовать воспитанию интереса к познанию жизни и культуры других
народов и стран,
 развивать коммуникативные, информационные навыки, умение работать со
статистическими материалами, научнопопулярной литературой.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Метод: частичнопоисковый
Вид: урокисследование
Оснащение урока:
1.Авторская презентация к уроку.
2.Тематические статьи.
3.Визитка страны (специи, шёлк, учебник алгебры).
4.Проектор.
Ход урока
1.
Организационный
момент. (1 мин)
2. Подготовка к
изучению нового
материала.
 (2 мин)
3. Ознакомление с
новым
материалом с
элементами
прямого
повторения.
(37 мин.)
Конспект урока
Учитель
Здравствуйте, ребята!
Ученик
На ваших партах размещены различные предметы
(специи, шёлк, алгебра, шахматы). Рассмотрите их. Как
вы думаете, что мы сегодня будем с вами изучать?
Индию
Какие у вас ассоциации, когда вы произносите: "Индия"
Фильмы, песни,
слоны....
Начнём знакомство с визитки страны. У каждого из вас
есть нас столе лист с планом урока, в котором вы делаете
записи.  (Приложение 2).
Первые пять пунктов заполните дома с помощью атласа:
1.Столица Индии...
2.Республика Индия расположена в Южной Азии на
полуострове ....
3.Граничит с ....
Дели.
Индостан.
Пакистаном,
Афганиcтаном,
Китаем,
Непалом, Бутаном,
Бангладеш,
Мьянмой.
Аравийское море, Бенгальский залив
Выход в моря,
хороший климат...
Чистота, зелень...
Храбрость, сила...
4. Имеет выход в ...
5.Какие плюсы имеет ЭГП страны?
6. Рассмотрите символику страны. Что могут
символизировать цветы флага?
Государственный флаг Индии представляет собой
прямоугольное полотнище из трёх горизонтальных полос:
Цвет шафрана  сила и мужество страны.
Белая полоса  мир и истина.
Зеленый  плодородие, рост и благоприятные условия страны.
В центре флага расположено изображение колеса с 24мя
спицами, тёмносинего цвета. Это изображение, известное как
«Чакра»  (колесо закона).
7. Что может символизировать герб Индии?
На гербе изображены четыре индийских льва на круглой
абаке*. (Четвёртый лев находится сзади и, следовательно,
скрыт из виду)
 Герб символизирует нацию, которая «отважна в храбрости,
сильна в теле, благоразумна в совете и устрашает
противников».
Абака украшена четырьмя животными — символами четырёх
направлений:
Лев — севера, Слон — востока, Лошадь — юга и Бык —
запада (видны Лошадь и Слон).
Абака опирается на лотос, символизирующий источник
жизни. Ниже абаки расположен девиз, записанный
деванагари:
 ससससससस सससस «Лишь Истина побеждает».
*Абаа́к счётная доска.
8.Площадь –
3165,6 тыс. км
 (7е место среди государств мира)
9.Индия  федеративная республика.
Состоит из 26 штатов. Высшим органом власти является
парламент.
10.Глава государства президент, избираемый собранием
депутатов парламента.
11.Индию называют страной контрастов. Сегодня мы
рассмотрим с вами население Индии. И выясним в чём
контраст. Вы знаете, что Индия занимает 2 место в мире
по численности населения, является самой много
национальной и много конфессиональной страной. Здесь
преобладают мужчины и  население в возрасте 24 лет.
Индия имеет два официальных государственных языка:
хинди и английский, кроме этого ещё 18, принятых в
разных штатах.
Знаете ли вы,
*что Бинди (хинди ससससस, точка, капля) в индуизме — это знак правды,
цветная точка, которую индианки рисуют в центре лба, так называемый
«третий глаз».
Традиционно бинди носят только замужние женщины.
*Роспись хной по телу имеет религиозное значение и является показателем
семейного статуса. Этот узор на свадьбе имеет большое значение. Чем богаче,
изысканнее, утонченнее узор на руках и ногах, тем красивей считается
невеста и тем богаче будет жизнь с ней, и не только в материальном плане.
*Быть вдовой считается плохим знаком, у хорошей жены муж бы не умер. Старшие женщины в деревне могут называть вдову «та, которая съела своего
мужа». В некоторых ортодоксальных сообществах вдовам не разрешается
проходить рядом с новобрачными или присутствовать на
какихлибо социальных событиях.
*Специи  являются общей чертой индийской кухни. Применение специй
связана с необходимостью предохранить пищу от порчи в условиях жаркого
климата.
*Несмотря на то, что Индия  является крупнейшими мировыми поставщиком
чая, сам напиток среди местного населения не приобрел большой
популярности. Больше всего здесь предпочитают различные соки и молочные
продукты, которые подаются, как правило, со льдом.
 Выращивать чай в Индии начали с 30 годов XIX века.
*Одно из важнейших достижений Древней Индии —
 создание позиционной десятичной системы счисления с применением нуля —
той самой, которой пользуемся в настоящее время и мы.
Числа записывались позиционно, от низших разрядов к высшим.
Отсутствующие разряды обозначались маленьким кружочком и назывались
«шунья» — «пустота».
*Самым знаменитым математиком Древней Индии был Арьябхата
 (IV—VI века).
Он систематизировал десятичную позиционную систему счисления,
сформулировал правила извлечения квадратного и кубического корней,
решения линейных, квадратных и неопределённых уравнений, задач на
сложные проценты, наконец, создал простое и сложное тройное правило.
Значение числа «ПИ» Арьябхата считал равным 3,1416.
*Значительны достижения индийцев и в химии. Они были сведущи в рудах,
металлах и сплавах, умели изготовлять прочные красители, стекло и
искусственные драгоценные камни, ароматические эссенции и яды.
 В философских и научных трактатах учёные разрабатывали идеи о том, что
все вещества в природе состоят из «ану» — атомов.
*Высокого уровня развития достигла медицина, прежде всего медицинская
школа,
известная как «аюрведа» — буквально
 «наука о долголетии»
(она пользуется популярностью и в наши дни).
*Знания анатомии и физиологии человека были в Древней Индии на довольно
высоком уровне. При постановке диагноза и назначении курса лечения врач
должен был учитывать не только физическое состояние больного, но и
психологический настрой пациента.
Хирурги с помощью 120 видов инструментов производили сложнейшие для
своего времени операции:
трепанацию черепа, кесарево сечение, ампутацию конечностей.
*Достижения культуры Древней Индии также велики, как и научные
достижения.
Например, прототип шахмат пришел к нам
из Древней Индии.
Также карты и домино — наследие Древней Индии.
*Индийский город Варанаси называли «древним» еще в
500 году до н.э., когда его посетил Будда.
На сегодняшний день Варанаси считается древнейшим населенным городом
мира.
*Первый в мире Университет был основан в Такшашила в 700 году до нашей
эры.
Более 10,500 студентов со всего мира изучали около 60 предметов.
Университет Наланды был построен в 4 веке нашей эры и был одним из самых
великих достижений древней Индии в области образовании.
Запишите на своих листках информацию, которая вам
запомнилась.
Сейчас я вас попрошу объединиться в группы по 4
человека и проанализировать статьи (Приложение1)
 о населении  Индии. Ваша задача выявить контраст,
который характерен для населения современной Индии, и
озвучить результат. На работу три минуты.
Прошу группы представить результат. У каждого из вас
есть лист с перечнем тем, где вы можете делать записи,
для общего вывода. (Приложение 2)
1 группа: Демографическая политика в Индии.
Демографическая
политика\
увеличение численности
населения
Высокие темпы
урбанизации \
трущобы, 580 млн.
деревень
Силиконовая
долина, прогресс в
компьютерных
технологиях \ 270
млн. неграмотного
населения
3 место в мире по
объёму лекарств \ 3
место в мире по
детской и женской
смертности
Равноправие по
конституции \ касты
Равноправие
\дискриминация
женщин
Многонациональная
страна, много
конфессиональная...
2 группа: Городское и сельское населения.
3 группа: Образование в Индии.
4 группа: Здравоохранение и фармацевтика в Индии.
5 группа: Равноправие граждан в Индии.
6 группа: Равноправие полов в Индии.
Первичное
осмысление и
закрепление.
(3 мин.)
Вы выявили ряд специфических особенностей Индии в
теме "Население". В ваших листочках появилась
информация о некоторых контрастных сторонах
индийского населения. Итак, пожалуйста, Индияэто...
Заполните первые 5 пунктов.
Задание на дом.
(1 мин.)
Подведение
итогов.
(1 мин.) Приложение 1.
1. Демографическая политика в Индии.
  Статистика свидетельствует о том, что в 70—80е годы ежегодный абсолютный прирост
населения в стране достигал 16—17 млн. человек. Это означает, что за каждые сутки оно
возрастало на 46—47 тыс. человек, а за каждый час — примерно на 1900 человек. В мае
2000 г. здесь торжественно отметили знаменательное событие — рождение миллиардного
гражданина Индии; им оказалась девочка, которую назвали Аста, что на языке хинди
означает «вера». Таким образом, Индия стала второй после Китая страной в мире,
перешагнувшей рубеж в 1 млрд. жителей.
  В настоящее время Индия занимает 2е место в мире по численности населения. Со
второй половины ХХ в. Индии наблюдается демографический взрыв, связанный с
высокими коэффициентами рождаемости и снижением коэффициентов смертности.
  Демографический взрыв сильно осложняет решение социальноэкономических задач по
сокращению бедности, стоящих перед страной. За ХХ в. средняя плотность населения в
Индии возросла с 27 до 267 человек на 1 км², что увеличило «нагрузку» на
обрабатываемые земли. Почти половину населения страны составляют дети и молодежь
до 18 лет, это значит, что ежегодно необходимо строить 9 тысяч новых школ,
подготавливать 400 тыс. учителей, создавать новые рабочие места и обеспечивать быстро
растущее население продовольствием.
В 1951 г. Индия провозгласила программу планирования семьи в качестве официальной
государственной политики. Сначала ставилась цель перехода от традиционной
многодетной к двух и трехдетной семье (основными лозунгами были «Два или три
ребенка — достаточно!», «Малая семья — счастливая семья!». Однако, перепись
населения 1991 г. показала больший рост населения, чем это ожидалось, программы
планирования стали призывать к двухдетной семье.
Политика планирования семьи включает пропагандистские, медицинские,
административноправовые меры. Центры семейного планирования занимаются
распространение новых методов контрацепции и операциями по стерилизации (в среднем,
ежегодно, в Индии подвергаются стерилизации около 5 млн. мужчин и женщин, а
средствами контрацепции пользуются 50 — 60 млн. женщин).  В 1978 г. правительство
предприняло попытку юридически увеличить возраст вступления в брак. В 50е годы
возраст вступления в брак для мужчин составлял 22 года, а для женщин 15 лет, но уже в
60е годы он был повышен соответственно до 23 и 17 лет, а в 1978 г. для женщин — до
18 лет.
2. Городское и сельское население Индии.
  По численности городского населения Индия занимает 4е место в мире (300 млн.), что
составляет почти всё население США, а по демографическим характеристикам Индия
остаётся сельской страной. Почти 70 % индийцев проживают в сельских регионах (580
тыс. деревень). Деревни Индии это большой прирост трудоспособного населения и как
следствие нерегулярная занятость населения.  Увеличение плотности населения
приводит к давлению на экосистему, т.е. деградация земельного фонда, сведение лесов,
снижение уровня жизни. Ниже границы бедности проживает 37%  сельского населения.
  Относительно высокие темпы экономического роста способствовали увеличению
занятости в промышленности и в сфере услуг. Вместе с тем остается огромное
относительно избыточное население в сельской местности. В стране медленно
сокращаются масштабы бедности и безработицы. За чертой бедности находится примерно
36% населения. Их доход не позволяет им приобретать даже физиологический минимум
продуктов питания. Примерно треть сельского населения не приобретает фабричные
товары. Промышленные потребительские товары длительного пользования покупает зажиточная верхушка в 5—10% населения. Правда, в абсолютных размерах она
составляет значительную группу населения, сравнимую с численностью всего населения
крупных западных стран.
  За последние десятилетия миграция в большие города привела к резкому увеличению
городского населения. Самые большие города Индии это Мумбаи (ранее Бомбей), Дели,
Колката (ранее Калькутта), Ченнай (ранее Мадрас), Бангалор. Мумбай (Бомбей)
является самым крупным городом. На него приходится 25% промышленного
производства, 40% морской торговли, и 70% от капитальных операций в Индии. В
Мумбаи  доход на душу населения почти в три раза превышает средний показатель по
стране.  Многие иностранные банки и финансовые учреждения имеют филиалы в Мумбаи.
Основные отрасли промышленности города включают машиностроение, алмазную
полировку, медицинские и информационные технологии, аэрокосмическую отрасль,
производство компьютеров и электронного оборудования, судостроение.
  Мумбаи также центр средств массовой информации и кино. Большинство крупнейших
телевизионных и спутниковых сетей, а также  основные издательские дома, имеют здесь
штабквартиры. Киноиндустрия Болливуд,  также базируется здесь. Болливуд
удерживает рекорд максимального количества производства фильмов в год в мире. Все
это привело к росту потребительских расходов в этом городе. Согласно недавнему
обследованию, Мумбаи получил звание десятого центра среди крупнейших мировых
центров торговли с точки зрения финансовых потоков.
  На окраине Мумбаи есть район Дхарави район трущоб.  В наше время Дхарави  одни из
самых больших трущоб в мире, в них проживает около 1 миллиона человек. Площадь
района всего 215 гектаров. Товарооборот Дхарави составляет 650 миллионов долларов в
год, что соответствует 6% годового прироста Индии в целом.
  Строительство жилья для социально уязвимых меньшинств высоко монополизированная
отрасль, поэтому развитие идёт очень медленно. Острой проблемой является получение
участков под строительство, обеспечение водой, строительство канализации и удаление
твёрдых отходов.
Общее направление государственной политики в области урбанизации заключается в
создании условий повышения доходов сельских жителей и всестороннего развития
инфраструктуры в деревнях.
3.  Образование в Индии.
  Средний уровень грамотности населения Индии составляет 64,8 % (53,7 % среди
женщин и 75,3 % среди мужчин).
  Расходы на образование в Индии: 3,3% ВВП (2010). Место страны в мире: 131.
  С незапамятных времен Индии была образовательным центром. Тысячи лет назад
великие ученые учили по священным писаниям. Велось преподавание, и создавались
шедевры по таким разнообразным предметам, как философия, религия, медицина,
литература, драма и искусство, астрология, математика и социология.
  Начальная ступень образования доступна большинству детей Индии, которые учатся в
классах по 60 человек. Обучение во второй ступени продолжают лишь 50% учеников
начальной школы, а в колледжи поступают единицы. На систему образования в Индии
влияют патриархальные традиции. Индусы не видят особого смысла в обучении дочерей,
т.к. девочкаэто финансовое бремя для семьи, которой необходимо готовить приданное к
свадьбе. Большинство детей, работающих на фабриках девочки.
  Индия входит в список из 21 страны, столкнувшихся с масштабным образовательным
кризисом. В этих государствах (помимо Индии, это Пакистан, Марокко, Мавритания и
страны Африки) менее половины от общего числа детей получают начальное образование.
 287 миллионов неграмотных взрослых людей проживает в Индии, сообщается в
опубликованном ЮНЕСКО Глобальном мониторинговом докладе Образование для всех.
   Сегодня образование в Индии представляют индийские высшие учебные заведения и
научноисследовательские институты, которые вносят значительный вклад в передачу
знаний и в области науки и технологий. В таких традиционных областях, как искусство и
гуманитарные науки, прикладная физика и химия, математика и технология университеты и институты играют ведущую роль в преобразовании страны в современное
индустриальное, технологически развитое государство.
Современное образование в Индии, складывалось как система просвещения после
достижения государством независимости. В Индии действуют около 200 университетов.
Среди них 16 являются центральными университетами, а остальные функционируют в
соответствии с актами штатов. Общее число колледжей в стране составляет 10555.
Особое положение сложилось в сфере научных исследований. Страна занимает видное
место на арене НИОКР, символом чего является Бангалор — «силиконовая долина»
Индии. В некоторых сферах индийские лаборатории относятся к мировому классу. Это
сферы информационной технологии, технологии материалов, ряд направлений биологии
и биотехнологии. Большие средства направляются на термоядерные и космические
исследования.
Известные  индийцы:
1.Винод Кхосла  – соучредитель SunMicrosystems.
2. Винод Дхам  – создатель чипа Pentium, которым сегодня оснащены 90 %  компьютеров.
3. Сабир Бхатия  – основатель, и создательHotmail ( программы электронной почты).
4. Арун Нетравалли  – президент Лаборатории AT& TBell и создатель таких языков
программирования как C, C ++,Unix.
5. Раджив Гупта – ген. менеджер Hewlett Packard.
6. Саджив Теджврика  – др тестирования Microsoft Windows 2000, ответственный за
устранение ошибок.
7. Виктор Менезес, Раджат Гупта  и Рана Тальвар  –
руководители CitiBank, Mckensey и Stanchart.
Статистика:
Детский труд в Индии  детей в возрасте от 514:

Общее количество: 26 965 074
в процентах: 12% (2006)
Безработица Индии, молодежь в возрасте 1524 лет:

всего: 10,2%
Место страны в мире: 106
мужчин: 9,8%
женщин: 11,5% (2010 г.)
4. Здравоохранение и фармацевтика  Индии.
  По мнению международных наблюдателей, в 2010 году мировым лидером по усилению
своей общепризнанной фармацевтической промышленности и развитию инновационных
фармацевтических продуктов станет Индия. Тенденция развития области медицины и
фармацевтики в стране обусловлена предоставлением Индии «режима на патент
продуктов», который приравнивается к «системе прав на интеллектуальную
собственность». Индийская фармацевтическая промышленность, которая имеет в
бюджете 19 млрд. долларов, демонстрирует потрясающий прогресс. На данный момент
промышленность производит огромное количество медикаментов, используя
разнообразные технологии и формулы приготовления лекарственных форм,
разработанные на условиях Международного стандарта GMP (Good Manufactured
Practice) и Всемирной организации здравоохранения. В связи с этим, Индия занимает 3е
место в мире по объему изготовления и 14е место по стоимости лекарственных средств.
Экспорт осуществляется более чем в 200 стран мира, включая страны с весьма
регулируемым рынком, такие как США и Европа, Япония и Австралия.
Статистика:
Материнская смертность в Индии:
100 смертельных случая на 200 000 (2010)
Место страны в мире: 56 Коэффициент младенческой смертности в Индии:
От общего количества: 44,6 смертей на 1000
Место страны в мире: 50
мужчин: 43,28 смертей на 1000
женщины: 46,08 смертей на 1000  (2013 г.)
Плотность врачей в Индии:
0,65 врачей на 1000 населения (2009 год)
Плотность больничных коек:
0,9 кровати на 1000 населения (2005 год)
ВИЧ / СПИД  смертельные случаи в Индии:
170 000 (2009 год)
Место страны в мире: 3
Основные инфекционные заболевания Индии:
а)заболевания от пищи или воды: бактериальная диарея, гепатит А и Е, и брюшной тиф;
б)от переносчиков заболеваний: лихорадка денге, японский энцефалит и малярия;
в)болезни от контакта с водой: лептоспироз;
г)связанных с болезнями животных: бешенство).
Дети в возрасте до 5 лет с пониженной массой в Индии:
43,5% (2006 г.)
Место страны в мире: 2
В Индии, говоря условно, существуют две категории здравоохранения. B крупных
городах функционируют прекрасно оснащенные государственные и частные клиники. В
них работают высококвалифицированные врачи, часто получившие образование за
рубежом, или иностранные специалисты. Всё это доступно очень небольшой части из
более чем миллиардного населения страны.
Расходы на здравоохранение составляют около одного процента ВВП, то есть четыре
доллара на человека в год.  Сельские клиники, обслуживающие в среднем от трех до пяти
тысяч человек, часто не имеют электричества, телефонной связи, водопровода. Детская и
материнская смертность в Индии однa из самых высоких в мире.
Справедливости ради надо сказать, что философия и религиозные убеждения некоторых
слоев общества предполагают аскезу и отказ от мирских удовольствий, в том числе и от
медицинского лечения. По сравнению с 2003 годом, в 2009 году детская смертность
снизилась вдвое. (30 младенцев, умерших до года на 1000 родившихся, против 60ти ). Но
Индия в этом показателе остаётся лидером в мире.
Индия занимает лидирующее положение в мире по распространению инфекционных
заболеваний (при полном игнорировании гигиены). Трудно поверить, что в 1984 году
заболеваемость проказой составляла примерно 4 млн. случаев. После того как
правительство приняло программу по борьбе с проказой, эта цифра снизилась до 680 тыс.
случаев в 1997 году. Очень высока заболеваемость туберкулезом, этой болезнью
голодных. В конце 90х гг. количество заболевших доходило до 14 млн. (3,5 млн. в
открытой форме).
5. Равноправие граждан Индии.
  Касты (от португальского casta – род, происхождение) или Варна (перевод из санскрита
– цвет), термин, применяемый в первую очередь к основному разделению индусского
общества на Индийском субконтиненте. Согласно индуистскому верованию существуют
четыре основные Варны (касты) – Брахманы (чиновники), Кшатрии (воины), Вайшьи
(торговцы) и Шудры (крестьяне, рабочие, слуги).  Неприкасаемые – занятые самыми
грязными работами, чаще нищие или очень бедные люди. Они находятся за пределами
индусского общества. Они занимаются уборкой мертвых животных с улиц и полей,
туалетов, выделкой кож, чистят канализации, работают мусорщиками , прачками,
нанимаются на самые тяжёлые работы в шахты, на стройки и т.п.
Цветовая палитра следующая:
• Брахманы – белый
• Кшатрии – красный
• Вайшьи – желтый • Шудры  черный
  По конституции 1950 года каждый гражданин Индийской республики имеет равные
права вне зависимости от кастового происхождения, расы или религии. Справляться о
касте человека, поступающего в институт или на государственную службу, выдвигающего
свою кандидатуру на выборах, — преступление. В переписях населения графа о кастовой
принадлежности отсутствует. Отмена дискриминации на основе касты — одно из
крупнейших социальных завоеваний независимой Индии.
  В то же время существование некоторых низших, в прошлом угнетенных каст признано,
ибо закон указывает, что они нуждаются в особой защите. Для них введены
благоприятные условия получения образования и продвижения по службе. А чтобы
обеспечить эти условия, пришлось ввести ограничения для членов других каст.
  Каста до сих пор оказывает громадное влияние на жизнь каждого индуса, определяя
место его жительства не только в деревне, но и в городе (особые улицы или кварталы),
влияя на состав работающих на предприятии или в учреждении, на выдвижение
кандидатов для выборов и т. п. Членам «неприкасаемых» каст запрещается посещать
дома «чистых» каст и брать воду из их колодцев, им даже запрещено наступать на тени
других каст. Большинство индуистских храмов до недавнего времени были закрыты для
неприкасаемых, существовал даже запрет подходить к людям из более высоких каст
ближе установленного числа шагов.
Характер кастовых барьеров таков, что считается, будто «неприкасаемые» продолжают
осквернять членов «чистых» каст, даже если они давно оставили свое кастовое занятие и
занимаются ритуально нейтральной деятельностью, например земледелием. Хотя в
других социальных условиях и ситуациях, например, находясь в промышленном городе
или в поезде, неприкасаемый может иметь физический контакт с членами более высоких
каст и не осквернять их.
Внешние проявления касты ныне почти отсутствуют, особенно в городах, где вышли из
моды кастовые значки на лбу и получил распространение европейский костюм. Но как
только люди знакомятся ближе — называют свою фамилию, определяют круг знакомых,
— они тут же узнают о касте друг друга. Дело в том, что подавляющее большинство
фамилий в Индии — это бывшие кастовые обозначения. Бхаттачария, Дикшит, Гупта —
обязательно члены самых высоких брахманских каст. Сингх — это либо член воинской
касты раджпутов, либо сикх. Ганди — это член торговой касты из Гуджарата. Редди —
член земледельческой касты из Андхры.
6. Равноправие полов.
  Конституцией Индии 1950 г. предусмотрены равные права женщин и мужчин, равенство
их положения и возможностей. В ней был декларирован запрет на дискриминацию по
признакам пола, предусматривалось обязательное школьное обучение всех детей
мальчиков и девочек в возрасте до 14 лет.
В этом же направлении действуют принятые и внедряемые в жизнь конституционные
нормы и законы.
Среди них отметим:
1. Закон об индусском браке (1955 г.), утвердивший моногамию как норму, а
также юридическую возможность развода;
2. Закон о запрете приданого (1961 г.) и последующие изменения в нем (1986 г.),
направленные на борьбу с практикой обязательного приданого за невестой, которая
приобрела огромные масштабы;
3. Закон об ограничении ранних браков (1978 г.), повысивший брачный
возраст для девушек до 18 лет, для юношей  до 21 года.
  Официальный Дели не подписал предложенную ООН резолюцию по защите детей от
ранних браков. Разработанный Советом по правам человека ООН проект получил
одобрение 107 стран. Однако Индию, на долю которой приходится 40% из 60 млн.
ежегодно фиксируемых браков с несовершеннолетними, он не устроил, что поставило
под сомнение саму целесообразность данной резолюции. — Разрабатывается соответствующая национальная программа, которая должна будет
усилить контроль над тем, чтобы браки совершались добровольно и исключительно по
достижении 18 лет. Какихлибо немедленных результатов ожидать сложно. В то же время
резолюция требует уже к 2015 году продемонстрировать конкретный прогресс, —
пояснили «Известиям» в прессслужбе министерства людских ресурсов и развития
Индии.
Собеседник «Известий» социолог Сантуш Десай уверен, что решить эту проблему Индии
будет сложно и к 2030 году.
— В стране, где большинство браков совершается по воле родителей, сделать чтото
затруднительно, — считает он. — В сельской местности, где проживает около 70%
индийского населения, дочь до замужества находится на содержании отца. Найти
самостоятельную работу, выдержав конкуренцию с мужчинами, трудно. Фактически
родители финансово заинтересованы как можно ранее выдать девочку замуж. А для
некоторых семей — это и просто единственный выход, причем не самый плохой.
С ним согласен и известный индийский юрист Анил Гупта.
— В нынешних условиях брать на себя серьезные международные обязательства
действительно нельзя. Не секрет, что проблема детской смертности при родах, особенно
среди несовершеннолетних, не решена, — напомнил он. — Запреты на определение пола
будущего ребенка дали только ограниченный эффект.
В сельских районах, утверждает Гупта, от будущих и новорожденных девочек
продолжают избавляться как от непосильного финансового бремени.
Вместе с тем специалисты южноазиатского отделения Центра права на воспроизводство
уверены, что именно ранние браки лежат в основе недопустимо низкого статуса женщины
в традиционном индийском обществе.
— Девочки, когда выходят замуж, фактически полностью оказываются во власти семьи
мужа. Их социальная защита отсутствует, — говорит эксперт Пранай Шарма. — Поэтому
детский брак — это не одноразовое преступление, а своего рода спусковой крючок
цепочки бытового, а порой и сексуального насилия, преследующего женщину на
протяжении всей ее жизни. В этой связи мне сложно понять, почему Индия отказалась
подписать резолюцию и на деле продемонстрировать намерение к коренному изменению
ситуации.
   Однако в современной Индии члены высших каст воздерживаются от ранних браков,
стремясь прежде всего дать детям престижное образование. Зато детские браки активно
практикуются представителями низших социальных слоев и племен. Выдавая замуж
дочерей в раннем возрасте, родители тем самым сокращают расходы на их содержание.
Семья жениха, в свою очередь, приобретает бесплатную рабочую единицу в хозяйстве. В
многодетных семьях родители в целях экономии стараются женить всех детей
одновременно.
   Невеста в Индии – дефицитный товар. По переписи 2001 года на 1000 мужчин
приходится 933 женщины. Из страха оставить сына неженатым и тем самым пренебречь
религиозным долгом, родители сознательно идут на нарушение закона.
 Страна________                        Приложение 2. 1. Столица:
2.Расположена на:
3. Граничит:
4. Имеет выход в
5. Специфика ЭГП:
6. Флаг:
7. Герб:
8. Форма устройства:
Особенности:
9. Административно
территориальное деление:
10. Население:
11. Религии:
12. Языки:
           Население
Демографическая политика.
+

Городское и сельское
населения.
Образование.
Здравоохранение и
фармацевтика.
Равноправие граждан.
Равноправие полов.

file_name: Конспект урока по индиии 11 кл.docx

intro:
Цель:
          Сформировать представление о стране и специфике её населения.
Задачи:
- сформировать знания о специфике населения современной Индии,
- определить современные социальные проблемы страны,
- развивать умения правильной оценки социально-экономических событий международной жизни, понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации,
-способствовать воспитанию интереса к познанию жизни и культуры других народов и стран,
- развивать коммуникативные, информационные навыки, умение работать со статистическими материалами, научно-популярной литературой.

title: Конспект урока "Индия".


extracted_text:
Закончите вопрос.
1. I'm older than she, ___________?
2. He has a sister, ___________?
3. Sally can't speak Chinese, ___________?
4. Let me call you, ___________?
5. Tell us about yourself, ___________?
6. That was an unusual stone, ___________?
7. She hates onion, ___________?
8. Dan arrived two hours ago, ___________?
9. The Greens have been invited too, ___________?
10.Don't leave without me, ___________?
11.Let's watch this film, ___________?
12.Our parents are leaving for Grodno tomorrow, ___________?
13.He will pick you up at 4 o'clock, ___________?
14.This is not her car, ___________?
15.Emilie has a shower four times a week, ___________?
16.Your brother   is tired,                     ?
17.My boss doesn't like you,             ?
18.Cats  don't have  dreams,               ?
19.England is the best country in the world,            ?
20.We shouldn't fight with each other,             ?
21.You've never fallen in love,             ?
22.I wasn't         wrong,                        ? 23.The Ring is a great film,                    ?
24.You  can     drive,                       ?
25.Your children are still under 16,           ?
26.He'll  pass his  exams,             ?
27.Let’s  go to the cinema,               ?
28.It  didn't    rain yesterday,?
29.This music's  great, ?
30.You couldn't sleep last night,            ?

intro: Данная разработка рассчитана на учащийся 8 класса с углубленным изучением английского языка на основе УМК "Starlight 8". В данном раздаточном материале дано  упражнения на тренировку данной грамматики. Эти упражнения можно использовать как в работе в классе, так и индивидуально., также на проверку понимания данной темы.

title: Разработка по теме "Разделительные вопросы"


extracted_text:
«Богатырская сила»
Сценарий конкурсной программы, посвященной Дню защитника
отечества
МКОУ Детский дом «Ласточкино гнездышко»
22.02.2018г.
15.30 час
Заранее обговаривается состав команд и жюри, выбираются капитаны.
Звучит фон 1 (былинная музыка), выходят ведущие 1 и 2 в народных
костюмах. (На конкурсах звучит фон 2.)
Ведущий 1: Ой, вы, гой еси, люди добрые, добры молодцы да красны девицы!
Вы послушайте нас, былинников, донесем мы вам мудрость прошлого!  В
стародавние времена на высоких холмах стоял Киевград. Опоясывал его
земляной вал, окружали рвы. С зеленых холмов киевских далеко было видно.
Видны были пригороды и многолюдные села, тучные стада, пахотные земли,
сосновые леса. А за лесами раскинулись степи без конца и без края. Шло из
этих степей на Русь много горюшка. Налетали из них на села кочевники —
жгли и грабили, уводили русских людей в полон.
Ведущий 2: Чтобы беречь от них землю русскую, раскинулись по краю степи
заставы богатырские. Без устали разъезжали богатыри на могучих конях,
зорко всматриваясь вдаль: не видать ли вражеских костров, не слыхать ли
топота чужих коней. Много ратных подвигов на счету богатырском! Есть
чему поучиться да позавидовать!
Ведущий 1: Вот потому сегодня, через много лет и веков, в праздник Дня
защитника Отечества, решили мы вспомнить вместе с вами про дела ратные,
про честь богатырскую, про удаль молодецкую, чтобы добрые люди
потешились, чтобы молодцы призадумались, что веками не меркнет слава
русская!
Ведущий 2: Для начала предлагаем мы вам забавы богатырские, а потом
начнем награждения с поздравлениями да подарками.
Ведущий 1: А пока команды настраиваются, ой, люли – люли, люди добрые,
для вас песню строевую солдатскую споет красна девица Олеся.
1. «У солдата выходной» исполняет Олеся Попова.
1 Ведущий 2: Вот и к рати изготовились две команды богатырские: «Добры
молодцы» да «Соловьи  разбойники».
Ведущий 1: А теперь попросим вас нам представиться и девизы свои
поведать нам, да кто в команде старший богатырь объявить.
Команды представляются и произносят девизы.
Ведущий 2: Вот и черед настал жюри наше многомудрое представить люду
честному.
(Представление жюри).
Ведущий 1: Итак, первая  забава богатырская — состязание умственное. Но
загадки у нас не простые, и отгадать их смогут только настоящие богатыри, у
которых есть ум, смекалка и чувство юмора.
Ведущий 2: А за каждый правильный ответ жюри балл команде ставит. Если
же команда не отвечает, право ответа переходит к команде противника.
Ведущий 1: Итак, начинаем.
Первый конкурс – загадки.
1. Деревенский гарнитур для семерых несовершеннолетних. (Лавки).
2. Главное оружие Соловьяразбойника. (Свист).
3. Тара для чудес. (Решето).
4. Кто в поле не воин? (Один).
5. Царское головное отличие. (Корона).
6. Богатырская цифра. (Три).
7. Минимум отмеров на один разрез. (Семь).
8. Не один в поле. (Воин).
9. Головной убор, рассчитанный на дурака. (Колпак).
10. Разбойничья цифра. (Сорок).
11. «Нечистая» дюжина. (Тринадцать).
2 12. Ведьмолет. (Помело).
13. Змей по батюшке. (Горыныч).
14. Самый худой злодей. (Кощей Бессмертный).
Ведущий 2: Первое состязание богатырское закончилось, блеснули умом
наши богатыри.
Ведущий 1: А теперь ждет вас второе испытание нелегкое. Надобно силушку
и дух командный показать в перетягивании каната. Тянем три раза ради
справедливости! А жюри  не дремлют – оценивают справедливо!
Второй конкурс – перетягивание каната.
Ведущий 2: Ой, и сильны да могучи наши добры молодцы в команде. А
сейчас мы вашу силушку в единоборстве испытаем! Выбирайте самого
сильного богатыря от каждой команды!
Ведущий 1: Задание вам предстоит нелегкое: нужно отжаться, да не от пола,
не от стула, а от кружки обыкновенной! Тот богатырь, который больше раз
отожмется – победу своей команде принесет!
Третий конкурс – отжимание от кружки.
Ведущий 2: Не подвели команду свою добры молодцы! А пока жюри итоги
считает, а команды отдыхают, ждет вас зрелище незабываемое: русский
народный танец «Калинка»!.
2. «Калинка»  исполняет________________________
Ведущий 1: Не перевелись еще богатыри на Руси! И в команде сильны, и в
одиночку. Да только какая сила без богатырской каши! Да вот беда: в походе
дальнем мешки прохудились, а крупы смешались. Надобно вам, богатыри,
крупуто перебрать! Да набрать себе на кашу «Добрым молодцам»  гречку, а
«Соловьям – разбойникам»  перловку. Чья команда вперед справится, той 1
балл судьи и запишут.
Четвертый конкурс – перебрать крупу.
Ведущий 2: Ну вот, кашу наварили, пообедали… Пора играми молодецкими
позабавиться. Объем легких – тоже не последний показатель в богатырском
3 здоровье. Надо вам, посовещавшись, по одному богатырю от команды
отрядить.
Ведущий 1: А теперь, по моей команде начинаем шарики надувать, у кого
быстрее лопнет – тот команде балл и заработал! Раз, два, три!
Пятый конкурс – с воздушными шариками.
Ведущий 2: А теперь, богатыри наши, снова смекалку да знание народной
мудрости проявите, по пословице сложите! Чья команда вперед успеет, та
балл заработает.
Шестой конкурс  сложить пословицу.
Ведущий 1: А сейчас отдохните, жюри – итоги подведите! А с главным
богатырским праздником вас поздравит  подрастающая смена.
3. Стихотворение «Богатыри» читает __________________
4. Стихотворение «Защитники» читает _________________
Ведущий 1: А теперь на скорость состязание. Права на вождение
богатырских коней у всех есть? Сейчас старшие богатыри от каждой команды
подойдут ко мне и возьмут себе каждый по коню. Ваша задача: от старта
доскакать до фишки, обогнуть ее и, вернувшись к команде, взять с собой
следующего, повторить путь и так далее, пока все богатыри не выстроятся за
старшим цепочкой. Побеждает та команда, которая закончит первой.
Седьмой конкурс – конный дозор.
Ведущий 2: А теперь настала очередь старших богатырей силушкой
богатырской помериться. А забава наша следующая называется –
армрестлинг.
Восьмой конкурс – капитанов.
Ведущий 1: Вот и закончилась наша потеха богатырская! Показали добры
молодцы свою силушку, проявили смекалку да удаль! Не топтать ворогам
земли нашей, не жечь, не палить городов русских.
Ведущий 2: А пока жюри баллы подсчитывает да решение выносит, красны
девицы защитников наших почествуют!
Поздравление работников, вручение подарков.
4 Объявление результатов конкурса, награждение медалями (фон 3 –
фанфары).
Сценарий составила:
Педагогорганизатор
А.М. Лиферова
Богатыри
На лбу бывали шишки,
Под глазом – фонари,
Уж если мы – мальчишки,
То мы – богатыри!
Пусть голова в зеленке
И в пластырях нога,
Но есть еще силенки
Чтоб разгромить врага!
Упрямые, с утра мы
Опять – на бой, в дозор!
От тех сражений шрамы
Остались до сих пор.
Защитники
Пограничник на границе
Нашу землю стережет
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно весь народ!
Наши летчики – герои
Небо зорко стерегут.
Наши летчики – герои
Охраняют мирный труд.
Наша армия родная
Бережет покой страны
Чтоб росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны!
5 В чем кого осудишь, в том и сам побудешь.
Сам себя лишь тот погубит, кто других не любит.

6

file_name: Сценарий 23 февраля.docx

intro:
Ой, вы, гой еси, люди добрые, добры молодцы да красны девицы! Вы послушайте нас, былинников, донесем мы вам мудрость прошлого!  В стародавние времена на высоких холмах стоял Киев-град. Опоясывал его земляной вал, окружали рвы. С зеленых холмов киевских далеко было видно. Видны были пригороды и многолюдные села, тучные стада, пахотные земли, сосновые леса. А за лесами раскинулись степи без конца и без края. Шло из этих степей на Русь много горюшка. Налетали из них на села кочевники — жгли и грабили, уводили русских людей в полон.
Ведущий 2: Чтобы беречь от них землю русскую, раскинулись по краю степи заставы богатырские. Без устали разъезжали богатыри на могучих конях, зорко всматриваясь вдаль: не видать ли вражеских костров, не слыхать ли топота чужих коней. Много ратных подвигов на счету богатырском! Есть чему поучиться да позавидовать!