extracted_text:
Тема урока:      «Вспоминаем олимпиаду».
Цель: воспитание патриотизма и уважения к культурному (спортивному) наследию на
основе расширения знаний учащихся об Олимпийских играх и участию России в них.
Задачи:
1.    Расширить знания учащихся о проведении Олимпиады в Сочи в 2014 году.
2.    Формирование стремления к здоровому образу жизни, чувства гордости и уважения к
спортивному наследию страны и спортивным достижениям россиян в Олимпийских играх.
3.    Развитие у учащихся творческих способностей, познавательной активности, навыков
работы в группе.
Учитель.  Тема   нашего   классного   часа   –
«Вспоминаем
Олимпиаду».
Олимпийские   игры   –   важнейшее   событие   в

международной   спортивной   жизни.   Они
привлекают   к   себе   пристальное   внимание
миллионов

Под   олимпийскими   знаменами   собираются   спортсмены   всех   континентов.
планеты.
людей
нашей

Спорт   сближает   людей,   помогает   народам   лучше   понять   и   познать   друг
друга.
Для спорта нет границ и расстояний!
Понятен он народам всей земли!
Он всей планеты нашей достояние
Спорт дари т счастье дружбы и любви.
                           XXII  Олимпийские  зимние игры прошли в Сочи с 7 по 23 февраля
2014 года. Вслед за ними – с 7 по 16 марта – состоялись XI Паралимпийские
зимние
игры.
Сочи   –   крупнейший   российский   городкурорт,   расположенный   между

Кавказскими   горами   и   Черным   морем.   Он   также   самый   протяженный   город
Европы
побережья.
вдоль
145
км
–

                            Игры   в   Сочи   пройдут   в   уникальной   климатической   зоне:   здесь
теплое   море   соседствует   со   снежными   вершинами,   склоны   которых   давно
стали   популярным   местом   отдыха   для   любителей   зимних   видов   спорта.
Зимние   Игры   в   Сочи   войдут   в   историю   как   самые   инновационные.   При   их
1 подготовке   многое   делается   впервые   и   впоследствии   станет   частью
колоссального наследия Игр.
                          Специально   к   Играм   2014   года   в   Сочи   построили   современные
спортивные   объекты.   Они   возводятся   с   применением   передовых   технологий
строительства
среды.
окружающей.
защиты

и

                          Игры в Сочи установили  новые стандарты  проведения  крупнейших
международных   мероприятий,   помогут   внедрить   передовые   технологии   в
строительстве,   экологии,   управлении   проектами,   создании   безбарьерной
среды.
                          Президент   Российской   Федерации   и   Председатель   Правительства
Российской   Федерации   лично   контролировал   ход   подготовки   к   Играм,
проводя   регулярные   встречи   с   участниками   олимпийского   строительства,
организаторами и международными экспертами.
Учитель:  Давайте вспомним, как зародились олимпийские игры. (Ученик
читает стихотворение).
В старину, в античном мире,
26 веков назад
Города не жили в мире,
Шел войной на брата брат.
И мудрейшие решили:
Ссоры вечные страшны,
Можно в смелости и силе
Состязаться без войны!
Пусть в Олимпию прибудет,
Кто отважен и силен;
Для сражений мирных будет
Полем боя стадион!
Был простой венок зеленый
Из оливковых ветвей
Драгоценней, чем короны
Всех воинственных царей.
2 Потому что не воитель
Получал венок такой,
А достойный победитель
И действительно герой.
Не хотел он сеять горе,
Побежденному грозя:
Для него в спортивном споре
Все соперники – друзья!
Учитель:   Ребята, а вы знаете что это самая главная традиция Олимпийских
игр.   Во   время   Олимпийских   игр   прекращались   все   военные   действия.   Но
совсем   недавно   эта   традиция   была   нарушена.     08.08.2008   года   когда   шли
летние Олимпийские игры в Китае, Грузия напала на Осетию.
–   Уже   в   те   далекие   времена   программа   Игр   была   интересной   и
разнообразной:   бег,   прыжки   в   длину,   метание   копья   и   диска,   борьба,
кулачные бои, верховая езда, гонки на колесницах.
– В храмах перед открытием Игр все участники давали олимпийскую клятву.
Победители,   олимпионики   –   награждались   оливковой   ветвью   или   лавровым
венком. Их ждала бессмертная слава не только  в своем городе, но и во всем
греческом мире. В ХIХ веке французский энтузиаст Пьер де Кубертен решил
возродить Олимпийские игры. (Рассказ о Пьере де Кубертене)
   Российские   спортсмены   впервые   участвовали   в   Олимпиаде   в   1908   году   в
Лондоне. Их было всего 8 человек. Люди тогда не верили в Россию. И каково
же   было   их   удивление,   когда   на   этой   Олимпиаде   фигурист   Николай   Панин
Коломенский   стал   олимпийским   чемпионом,   а   борцы   Николай   Орлов   и
Александр Петров завоевали серебряные медали!
   В   1980 году   в   Москве   проводились   ХХII Олимпийские   игры.   К   нам
приехали   спортсмены   из   многих   стран   мира,   были   разыграны   медали   в
21 виде

спорта.
3 4   июля   2007   года   город   Сочи   объявлен   столицей   зимних   Олимпийских   игр
2014 года.
  Ни одни Олимпийские игры не обходятся  без свойственной им символики,
которая   утверждена   Международным   олимпийским   комитетом   и   не   может
быть изменена без их разрешения.
  К   символам   Олимпиады   относятся   флаги,   эмблема,   лозунг,   пламя   и
  которые   призваны   пропагандировать
некоторые   другие   символы,
мероприятие.
  В   качестве   лозунга   для   Олимпийских   игр   выбрано   латинское   изречение
«Citius, Altius, Fortius», что переводится как «Быстрее, выше, сильнее».
  Ни   одна   Олимпиада   не   обходится   без   зажжения   традиционного
Олимпийского   огня   при   помощи   факела,   который   приносит   на   место
проведения игр марафонец.
  Олимпийский   огонь,   который   дает   начало   спортивным   соревнованиям,
побывал уже на всех континентах.
  Эмблемой   Олимпийских   игр,   которую   узнает   практически   каждый   житель
Земли,   является   переплетение   пяти   спортивных   колец.   Пять   колец,
изображенных   на   эмблеме,   символизируют   пять   континентов   планеты:
Европу,   Азию,   Африку,   Америку   и   Австралию.   Они   разного   цвета:   черного,
синего, зеленого, красного и желтого.
   Талисманы   любых   Олимпийских   игр
 часть олимпийской   символики.
Талисманы   зимних   Олимпийских   игр   2014   года
 часть олимпийской
символики зимних   Олимпийских   игр   2014   года.   Согласно   утверждённым
итогам   финального   голосования   26   февраля   2011   года,   выбрано   3
талисмана — Леопард, Белый   медведь, Зайка.   Талисманами   Паралимпийских

стали Лучик и Снежинка.
игр
собственностью   МОК,
  Выбранные
являются
  управляемой   Организационным   комитетом
талисманы

Олимпийских игр2014
Ученик:  Леопард      горный   спасательальпинист,   который
огромном   дереве,   раскинувшемся     на   высокой   скале   в   горах Кавказа.   Он
отличный сноубордист.   Этот   талисман   был   поддержан   тогда   еще     премьер
  живёт   на

министром страны Владимиром  Путиным.
4 Ученик: Белый медведь   живёт за полярным кругом, где из снега и льда не
только   стены,   но   и   все   вещи.   Он   воспитывался   полярниками,   которые
научили   его   кататься   на   лыжах   и   коньках   и   играть   в кёрлинг,   но   больше
всего   ему   понравилось   кататься   на   санках.   Впервые     этот   талисман   был
упомянут в песне 1 декабря 2009 года во время представления оргкомитетом
«Сочи 2014» эмблемы (логотипа) Игр2014.
Ученик:  Зайка   учится   в   Лесной   Академии   на   «отлично»,   помогает   маме   в
семейном   ресторанчике   «Лесная   запруда»,
  участвует   в   спортивных
соревнованиях.   Автор   талисмана —   Сильвия   Петрова,   школьница   из
Чувашии.
Ученик:     Я     предлагаю   вашему   вниманию   занимательную   историю.   Лучик
прилетел на Землю с планеты, где всегда жарко. Его путешествие было полно
приключений.   Когда   он   приземлился,   то   увидел,   что   на   Земле   все   по
другому,   не   так,   как   на   его   родной   планете.   Все   было   для   него   новым:
холодные   зимы,   снег,   ветер,   и,   конечно   же,   незнакомые   люди   вокруг   него.
Своей   янтарной   кожей,   искорками   в   огромных   глазах   и   волосами   как   языки
пламени   Лучик   очень   сильно   отличался   от   землян.   Но   эти   различия   были
только   внешними.   Чем   больше   жители   Земли   и   Лучик   узнавали   друг   друга,
тем больше понимали  они одинаковые. Люди научили Лучика кататься с гор
на   лыжах,   лыжным   гонкам   и   биатлону.   Вот   тогдато   все   и   поняли,   что   у
Лучика   –   просто   невероятные   возможности.   Так   что   совсем   скоро   Лучик
стал   настоящим   любимцем   всех   вокруг.   Однажды   он   увидел   падающую
звезду,   которая   прочертила   светящуюся   линию   на   ночном   небосклоне.   Это
была   еще   одна   космическая   путешественница   –   Снежинка.   Она   прилетела   на
Землю   с   ледяной   планеты.   Ее   кожа   была   белой   и   прозрачной,   как   первый
снег, а сама она выглядела как снежный кристаллик. И, не смотря на то, что
Лучик   и   Снежинка   были   абсолютно   разными,   у   них   было   много   общего.
Лучик   познакомил   Снежинку   со   своими   друзьями   на   Земле   и   рассказал   про
спорт.   Снежинка   тоже   стала   с   удовольствием   кататься   с   гор   на   лыжах,   а
вместе с Лучиком они придумали абсолютно новые для землян виды спорта
керлинг   на   колясках   и   следжхоккей   на   льду.   Люди   с   восхищением
5 наблюдали   за   их   невероятными   спортивными   достижениями,
  и   с
удовольствием   копировали   технику   Лучика   и   Снежинки,   и   каждый   хотел
быть   таким   же,   как   звездная   спортивная   пара.   Лучик   и   Снежинка   решили
остаться на Земле и не просто использовать свои невероятные возможности в
спорте,   но   помогать   своим   друзьям   и   другим   землянам   открывать
себе!
фантастические
Лучик   и   Снежинка   стали   настоящим   олицетворением   контраста   и   гармонии.
возможности
самих

в

Вместе   они   обладают   той   силой,   которая   делает   все   возможным,   и   еще   раз
подтверждает   всем   людям   на   Земле,   что   невозможного   не   существует!   Так
они стали талисманами паралимпийских игр.
Учитель: Виды спорта на Олимпиаде в Сочи:
Биатлон.
Бобслей: бобслей, скелетон.
Конькобежный спорт: конькобежный спорт, фигурное катание, шорттрек.
Кёрлинг.
Лыжный спорт: горнолыжный спорт, лыжное двоеборье, лыжные гонки,
прыжки на лыжах с трамплина, сноубординг, фристайл.
Санный спорт.
Хоккей с шайбой.
Прыжки на лыжах с трамплина среди женщин.
Скелетон.
   Но   на   нашем   классном   часу   мы   поговорим   о   приоритетных   видах   спорта,
где Россия занимает призовые места:
Фигурное катание;
Биатлон;
Лыжные гонки;
Хоккей.
(О каждом виде спорта рассказывает учащийся).
6    Наша   Брянская   земля   имеет   непосредственное   отношение   к   Олимпийским
играм.
(Рассказ о брянских спортсменах).
Для   того,   чтобы   заниматься   спортом   и   побеждать,   нужно   иметь
определенные качества характера, которые необходимо воспитывать в себе.
Эти качества объединяются  в жизненные  принципы, следуя которым  можно
добиться   успеха   и   в   спорте,   и   в   жизни.   Именно   на   их   основе
сформулированы ценности Олимпийского  движения.
Олимпийские ценности – это совершенство, дружба и уважение.
Совершенство  –   полная   самоотдача   как   на   спортивной   арене,   так   и
в жизни, борьба за достижение поставленных целей, преодоление себя.
Дружба  –   одна   из   основных   человеческих   ценностей.   Спорт   помогает
найти   взаимопонимание   между   людьми   и   целыми   народами,   а   дружба   в
команде   помогает   достичь   лучшего   результата,   чем   простая   сумма   всех
усилий.
По мнению Жака Рогге, президента МОК, спорт «не может сам по себе
останавливать   войны   или   поддерживать   мир,   но   его   жизненно   важная   роль
заключается   в   том,   чтобы   помогать   построению   лучшего   и   более   мирного
мира».
Уважение  –   это   уважение   к   себе,   своему   телу,   уважение   к   другим,
к окружающей среде. В спорте уважение – это соблюдение правил, средство
борьбы против использования допинга и других злоупотреблений. Уважение
к   сопернику   исключает   использование   неспортивных   средств   достижения
цели.
Чтобы вы лучше запомнили ценности Олимпийского движения, давайте
выучим   слоган:
Олимпийского движения».
«Дружба,
  Совершенство,
  Уважение   –   ценности
   А   мы   еще   раз   вернемся   к   истории.   В   1924   году
Первые Дефлимпийские   игры,
  состоялись
 спортивные   соревнования   людей   с
нарушениями   слуха   («всемирные   игры   глухих»).    Первые   Всемирные   игры
7 глухих прошли в 1924 году в Париже, и с этого момента по настоящее время
проводятся   один   раз   в   четыре   года,   за   исключением   периода
мировой войны.
  Второй

 А   в   1948   году   Людвиг   Гуттманн   организовал   спортивное
Ученик:
соревнование   с   участием   ветеранов   мировой   войны   с   травмами   спинного
мозга, в  английском Стоук  Мэндвилле.  Четыре года спустя, конкуренты из
Голландии   присоединились   к   играм,   а   также   родилось   международное
движение,   в   настоящее   время   известное   как   Паралимпийские   игры.
Олимпийский   стиль   игры   для   спортсменов   с   инвалидностью   был   впервые
организован   в   Риме   в   1960   году.   Важным
  поворотным   событием   в
паралимпийском   движении   стали   летние   Паралимпийские   игры —   1988,   для
проведения   которых   использовались   те   же   объекты,   на   которых   проходили
олимпийские   соревнования.   Зимние   Паралимпийские   игры   1992   года
проходили   в   том   же   городе,   и   на   тех   же   аренах,   что   и   Олимпийские
 И   еще   один   исторический   миг.   1952   год      Хельсинки.
соревнования.
Олимпийское   крещение   сборной   СССР.   Турнир   собрал   16   команд.   Наша
сборная заняла седьмое место. Это был почетный результат для новичков.  И
вот, XXII  Зимние Олимпийские игры состоятся  в нашем удивительном крае.
Завершение урока
   Ребята,   мы   очень   хотим,   чтобы   сегодня   на   олимпийском   уроке   вы
приобщились   к   Олимпийским   ценностям,   познакомились   с   историей
Олимпийских   игр,   Олимпийским   символами   и   традициями.   Мы   мысленно
переносились   в   Древнюю   Грецию,   в   Олимпию   –   на  родину   Олимпийских   игр.
Фотоматериалы

презентации
помогли

нам

побывать
на   олимпийских   стадионах   и   увидеть   спортсменов   в   разгар   соревнований,
соприкоснуться   –   в   общем,   погрузиться   в   неповторимую   атмосферу
Олимпийских игр. Главное теперь, чтобы вы не просто помнили о том, что вы
узнали   на   Олимпийском   уроке,   а   старались   сверять   свои   дела   и   поступки   с
Олимпийскими ценностями и идеалами всегда.
Давайте завершим наш урок девизом  «Встанем, за руки взявшись, в ладони
ладонь – в каждом сердце зажжется Олимпийский огонь!».
8 Звучит гимн Олимпиады:
Гордимся Россией по праву,
Она такая на Земле одна,
Великая наша Держава,
Душой и сердцем юная страна.
Под куполом южного неба,
Спортивный календарь берет разбег,
Здесь в городе солнца и снега,
Олимп небесный создал человек.
Быстрее, чем ветра, И выше облаков,
Сильнее всех преград мы сможем стать легко.
Припев:  Олимпиада в Сочи, сбудутся мечты,
Мы это знаем точно, знаем я и ты.
Ждет мировых рекордов целая страна
Сочи – наша гордость, дружбы знак.
Этот город каждый должен знать!
На память улыбки и слезы,
Медалей и наград не сосчитать.
Здесь глядя на яркие звезды,
Мы вместе будем новой встречи ждать.
Быстрее, чем ветра, И выше облаков,
Сильнее всех преград мы сможем стать легко.
Припев:  Олимпиада в Сочи, сбудутся мечты,
Мы это знаем точно, знаем я и ты.
Ждет мировых рекордов целая страна.
Сочи – наша гордость, дружбы знак.
Этот город каждый должен знать!
 Учитель:
Взорвется тишь над городом России.
Олимп и здесь воздвиг свой бастион.
Хвала героям что покажут нашу силу,
9 В Сочи зажёгся греческий огонь.
И ярче солнца заблестят медали:
Поверьте  это все же не пустяк,
Не зря ко всем богам взывали,
10

file_name: Классный час Вспомним Олимпиаду.docx

intro: Цель классного часа- расширить знания учащихся об Олимпийских играх, вспомнить, как зарождалась Олимпиада, рассказать о видах Олимпийского зимнего спорта. Вспомнить победителей Олимпиады 2014 года в Сочи. Особое внимание уделить нашим брянским спортсменам, рассказать о Паралимпийских  играх, видах спорта и спортсменах.

title: Классный час на тему "Вспомним Олимпиаду"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Борисоглебский техникум промышленных и информационных технологий»
Сценарий внеклассного  мероприятия,
посвященного  Дню Защитника Отечества.
 Солдатами не рождаются
Цель:  воспитание студентов в духе патриотизма и любви к Родине.
Задачи:
 воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, гражданственности
и патриотизма.
 развивать силу, выносливость, инициативу и самостоятельность.
Участники:
Формируются  команды юношей по 6 человек из студентов 12 курса.
 Инвентарь:
стойки, маты, обручи, секундомер, военная форма, противогазы
Время и место проведения
Конкурс проводится __________________ в спортивном зале техникума
Ход   мероприятия
Ведущий Здравствуйте, дорогие гости! Мы собрались накануне праздника,
Дня  защитника Отечества.
Ведущая Мужчина всегда должен быть сильным, мужественным, способным
защитить свою семью и Родину вне зависимости от того, военный он или нет.
Ведущий
В  этот день мы поздравляем всех тех, кто уже прошёл военную службу и тех,
кому предстоит её нести.
Ведущая В спортивный зал приглашаются команды юношей – будущих
солдат.
Под музыку ( «Прощание Славянки»)  в спортивный зал входят команды
участников Ведущая
Не послал ещё военкомат
Той повестки с именем твоим,
Не вручён тебе твой автомат
Он сегодня с кемнибудь другим.
Слов присяги в звонкой тишине
Перед строем ты не произнёс,
Отчий дом не увидал во сне
И наряды сутками не нес.
Не подшиты воротнички…
Не ведётся счёт солдатских дней…
И на складе вещевом значки
Ждут грядущей доблести твоей.
Но сегодня ждёт тебя игра,
Чтоб своё уменье показать!
Пожелаем всем: ни пуха, ни пера,
И стремленья честно побеждать!
Ведущий
Сегодня этот праздник мы отметим конкурсной игровой программой, в
которой нашим юношам предстоит показать удаль да смекалку молодецкую, а
назвали мы ее «Солдатами не рождаются».
Ведущая
 Пусть жюри весь ход сраженья
 Без промашки проследит.
 Кто окажется дружнее,
 Тот в бою и победит.
Ведущий
Разрешите представить вам членов жюри, которое будет оценивать наши
соревнования: 1.Пикалов Андрей студент 3 курса, победитель и призер городских
соревнований по волейболу, футболу, легкой атлетике
2.Кривенцев Александр студент 3 курса, победитель и призер городских
соревнований по волейболу
3.Гарцуев Алексей – студент 3 курса, председатель студенческого Совета
техникума, член молодежного Совета при главе администрации БГО
Ведущий
А вы знаете, что по давней традиции битва должна была начинаться с
поединка между представителями двух армий? Помните про поединок
Пересвета с Челубеем перед Куликовской битвой?
Ведущая
Да, чтото припоминаю. Они одновременно ринулись навстречу друг другу и
пронзили друг друга копьями. Всётаки победили наши.
Ведущий
Самое время и нам объявить поединок.
Ведущая
Поединок? Тоже с копьями?
Ведущий
Зачем такие крайности? Поединки бывают разные.
Ведущая
Ну, например?
Ведущий
 Я же говорю – разные.
Ведущая

Уважаемые бойцы, а известно ли вам, как во время учебных сборов, учений и
собственно   ведения   боевых   действий   разведчики   доставляют   секретное
донесение в штаб?
Ведущий
Выполнить   это   задание   необходимо   как   можно   быстрее   и   максимально
незаметно.   Итак,   наш   следующий   игровой   конкурс   называется «Донесение
шифровки в штаб». Ведущая

По   команде   наши   отважные   бойцы   несут   в   руках   пакет   с   донесением,
проползают по скамейке, кувырок боком на мате, пролезают в обруч, обегают
флажок и обратно просто бегут и передают пакет следующему бойцу. В конце
задания капитан зачитывает секретное донесение.
1) «Вы, ребята, бойтесь нас, мы – ребята просто класс!»
2) «Для нас что черт, что сатана, победа нам одна нужна!»
Музыка фоном Богатырская наша сила
Ведущий
Я приглашаю капитанов выйти и принять участие в конкурсе:
Вам будут заданы вопросы. Необходимо как можно быстрее ответить на
вопрос. Каждый правильный ответ оценивается в один балл.
«Блиц турнир»
1. Геракл совершил их 12. (Подвиги)
2. Любит Родину. (Патриот.)
3. Красная ткань. (Кумач.)
4. Главная песня страны. (Гимн.)
5. Песня, которую слушают стоя. (Гимн.)
6. Торжественное движение войск и военных. (Парад.)
7. В неё призывают и от неё косят. (Армия.)
8. Утренняя команда. (Подъём.)
9. На плечах военного. (Погоны.)
10. Солдатский дом. (Казарма.)
11. Дверь танка. (Люк.)
Ведущая
Ну что же, наши ребята показали свою солдатскую смекалку и сноровку.
Молодцы!
Ведущий
 Пока жюри подсчитывает баллы, мы предлагаем вам послушать песню в
исполнении студентки группы 2.1 ПР
Гиры Анастасии «Помни не забывай»
Слово жюри : :
Ведущий

Сколько тебе нужно времени, чтобы собраться на дискотеку?
Ведущая

Ну, около часа, наверное. А что?
Ведущий
Да, не выйдет из тебя настоящего солдата! Солдат на одевание тратит  40
секунд, примерно столько же времени, за сколько сгорает одна    спичка.
Ведущая

Солдат всегда должен быть готов встать в строй по тревоге. Сейчас наши
молодцы продемонстрируют способность за считанные секунды надеть
форму.
Фоном звучит музыка Рота подъем.
(Время фиксируется секундомером. Результаты вносятся в специальную
таблицу.
Ведущая
Ай да бойцымолодцы! Любодорого посмотреть!
Ведущий

   «Связисты»
А   сейчас   командам   предлагается   выступить   в   роли   связистов.   От   каждой
команды   по   2   человека.   С   помощью   ключа   вы   должны   расшифровать
шифрограммы, содержащие донесения разведчиков. Время 1 минута.
25 19  1  2  3  12  6  18  20, 18  12  6  3  1  15  19  4  15  17.  15  22  17  1  14  31
30  19  5  3  6  16  20  25  11  9 , 15  5  9  14  19  1  14  11.
(штаб в лесу, слева от гор. Охраняют две пушки, один танк )
15 22  17  1  14  1  13  15  18  19  1 – 5  3  1  19  1  14  11  1  8  1  17  6  11  15
10  18  12  6  3  1.  3  15  3  17  14  6  15  5  9  14  19  1  14  11.
(охрана моста – два танка за рекой слева. В овраге один танк.)
ключ: а   б   в   г   д   е   ж   з   и   й   к   л   м   н   о   п   р   с   т   у   ф   х   ц  ч    ш
щ   ъ   ь    э   ю    я
1  2   3   4   5   6   7   8   9  10  11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23  24  25
26 27  28 29 30  31
Ведущая

Легко служить солдату, когда он знает, что ждёт его гдето любимая девушка.
Ведущий
 И, стоя на посту, мечтает солдат о той минуте, когда снова увидит её, свою
единственную…
Песня в исполнении Гира Анастасии «Белый танец»
Ведущий

  Слово представляется жюри.
Ведущая
Следующий  конкурс необычный  и состоит из трех турниров и участвовать в
нем придется всей команде. В каждом турнире участвует по два человека из
команды.
Жюри внимательно следит за предстоящим и оценивает в 5 баллов
каждый конкурс.
Ведущий Я приглашаю двух участников из команды.
1.Ваша задача быстрее соперников съесть порцию спагетти при помощи
ложки.
Следующие участники ваша очередь.
2.Теперь ваша задача выпить чай быстрее соперников через соломинку.
3. И заключительный этап этого конкурса нужно съесть кусок пирога быстрее
соперника.
Ведущая
Пока жюри подводит итоги конкурса предлагаем вашему вниманию  песню в
исполнении Федорова  Романа   Служить России
Ведущий
Молодцы команды, всем большое спасибо и слово предоставляется жюри. Ведущая
Благодарим всех участников. Вы отлично справились с заданиями, показали
удаль молодецкую, силу богатырскую, находчивость, сообразительность.

file_name: Солдатами не рождаются.doc

intro: Спортивно- развлекательное мероприятие в рамках патриотического воспитания посвященное Дню защитника Отечества "Солдатами не рождаются".В игре принимают участие две команды из числа студентов 1 курсов.В ходе конкурса студенты демонстрируют не только физическую подготовку, но и умение работать в команде,дружбу и взаимовыручку.внеклассное спортивно-развлекательное мероприятие для студентов СПО

физическая культура

group: Дисциплины

title: внеклассное мероприятие по физической культуре для студентов 1 курса


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
« Дворец творчества детей  и молодёжи»
Еланского муниципального района
Волгоградской области
     Методическая  разработка по профилактике
                                наркомании
                                   на  тему:
«Я счастливым быть хочу!..»

                                       Саяпина Тамара Ивановна,
                            педагог  дополнительного образования
                                       первой квалификационной категории
                          МБОУ ДО «Еланский  дворец  творчества» 2018 год
                                                    1. Введение
        Здоровый  образ  жизни  немыслим без  категорического  отказа  от  всего
того,  что  наносит  организму  человека  непоправимый  вред. Речь  в  данном
случае  идёт  о  привычках  и  пережитках, которые, подобно  коварным
врагам, исподволь  подтачивают  и  разрушают  здоровье. И  одна  из  них,
наиболее  распространённая,  наркомания.                                           Каждому
периоду  жизни  общества  свойственны  трудности  и  противоречия, она
затронула  многие  стороны  жизни,  принесла  какието  положительные
результаты, но  и  множество  новых  проблем, среди  которых:  подростковая
преступность,  наркомания,  токсикомания. Эти  проблемы  глобальны,  носят
общественный  характер  и  поражают  больше  всего  подростков,
отличающихся  неустойчивой  психикой.
         В  настоящее  время  наркомания  стала  одной  из  серьёзных  проблем
общества.  В  последние годы  наблюдается  активное  вовлечение  детей   в
незаконное  потребление  наркотиков  и  психоактивных  веществ.
Напряжённость  социальноэкономической  ситуации,  деформация  семейных
отношений,  размытость  моральных  ценностей  обусловили  изменение
социального  поведения.
         Психофизиологическая  неустойчивость, подверженность  детского
подросткового  контингента  стрессу  на  фоне  снижения  уровня  жизни,
безработицы  и  других  негативных  проявлений  в  семьях  приводит  к
поведенческим  расстройствам, к  протесту  обществу, школе, родителям и,
тем  самым, приобщению  к  наркотикам,  табакокурению,  алкоголю.
         В  этих  условиях  важно  развитие  и  усиление  «Я» подростка,
формирование  уверенности  и  позитивного отношения  к  себе,  развитие
навыков  самовыражения  личности. Необходимо  сформировать  устойчивые
2 антинаркотические,  табачные  установки  у  подростка, способствовать
достижению  и  развитию  его  личности.
2. Цель,  задачи,  актуальность
Цели:
 активизация  работы  по  воспитанию  у  обучающихся  экологической
культуры  и  ответственного  отношения  к  своему  здоровью  как  одной  из
самых  значимых  жизненных  и  социальных  ценностей;
 пропаганда  здорового  жизненного  стиля;
 предотвращение  начала  наркотизации  у  детей  и  подростков,
формирование  у них  личностного  иммунитета  к  наркогенному  соблазну;
 профилактика  и  предупреждение  наркомании  среди  учащихся.
Задачи:
 воспитание  у  учащихся  отрицательного отношения  к  наркомании и
токсикомании;
 разъяснение учащимся и их родителям физического и  психического  вреда
от  употребления  наркотиков;
 обеспечение  педагогической  и  социальнопсихологической  помощи  детям
и  подросткам  с  проблемами  в  развитии  и  обучении;
обучение  родителей  навыкам  безконфликтного  общения  с  детьми;
 дать представление  учащимся  о  наркотических  средствах и какое
разрушающее  влияние  отравляющих  веществ  на организм  человека;
 научить  детей  оценивать  последствия  своих  действий;
Актуальность:
3 Проблема  наркомании  считается  одной  из  самых  актуальных,
касается всех  слоев  общества.  Данной  проблеме  уделяется  много
внимания  в средствах массовой информации, телепередачах, о ней много
говорят. Признавая  высокую  ценность здоровья человека, учитывая, что
психические расстройства при различных наркологических заболеваниях
могут нанести ущерб личности и изменить отношение общества к человеку;
отмечая увеличивающийся рост в нашем обществе наркомании и
токсикомании; принимая  во внимание тесную причинную связь с этим
преступности и связанное с этим социальное зло, ущерб  государству.
Антинаркотическая  работа  ведется везде и почти во всех возрастных
группах. Но она, к сожалению, не всегда эффективна. Ситуация с
потреблением наркотиков среди молодежи в России  продолжает оставаться
катастрофической.  Особенно угрожающие масштабы приобретает
наркомания среди детей и юношества. За последние 5 лет число школьников и
студентов, пристрастившихся к наркотикам, выросло в 8 раз.  Но невозможно
полностью обезопасить подростков от наркотиков, поэтому нужно научить их
безопасно существовать рядом с ними, противостоять давлению сверстников,
уметь сказать «нет». Этому и  посвящена  данная методическая  разработка.
Реальная  наркотическая  ситуация, сложившаяся  в  нашей  стране,  и
созревшая  потребность  общества  в  ее  кардинальном изменении  диктуют
необходимость  комплексного,  концептуально осмысленного  подхода  к
решению  проблемы  профилактической  помощи, предупреждающей
употребление  психоактивных  веществ  и  дальнейшее распространение
наркомании.  Активные  профилактические  мероприятия  опираются:
 на  методологию  формирования  у детей  и  подростков представлений
общечеловеческих  ценностей,  здоровом  образе  жизни, препятствующих
вовлечению  их  в  наркогенную  ситуацию;
на  формирование  у  детей  и  подростков  умений  и  навыков  активной
4 психологической  защиты от  вовлечения  в  наркотизацию;
на  раннее  выявление  и  диагностику  наркозависимости  и  на реабилитацию
детей  и  подростков,  возвращающихся  из  среды  наркотизации  в
нормативную   жизнь.                                                           Таким образом,
данная  методическая  разработка  актуальна  и востребована.        На  борьбу
с  наркоманией  и  токсикоманией  направлены  государственное
законодательство,  меры  общественного  воздействия,  морально
нравственное  воспитание  людей,  особенно  молодёжи.
 3.  Основная   часть
   1.Вступительное  слово  педагога.
                                          «Единственная красота,
 которую я знаю – это здоровье»
 Г. Гейне.
        Наше  мероприятие  сегодня  посвящено  проблеме, от  которой  каждый
из  нас  хочет  отгородиться,  думая,  что  это  никогда  нас  не  коснётся.
Итак, тема  нашего  мероприятия: «Я счастливым  быть  хочу!..». Мы
поговорим  с вами  о  такой  актуальной  проблеме  на  сегодняшний  день
употребление  наркотиков. Ребята,  обратите  внимание  на  рисунки,  какие
вы  приготовили  к  нашему  мероприятию ( приложение 1).
      Наркомания   это  путь  в  бездну. Всегда  надо  помнить,  что  наркотики
это  самообман,  заведомая  обречённость,  болезнь,  преступность,
преждевременная  смерть.  И  усвоить  вам  надо  ребята, что никогда  не
прикасайтесь  к  наркотикам!
       В  последние  годы  во  всём  мире  возросло  понимание  опасности,
связанной  с  наркоманией.
5 Известна  восточная  притча. Однажды  после  захода  солнца  к
запертым  воротам  города  подошли  трое  его  жителей. Каждый  из  них  где
то  гостил  и  испробовал  определённое  увеселительное  снадобье. Первый,
захмелевший  от  вина,  стал  возмущаться.  Он  восклицал: «Неужто  мы
будем  тут  мёрзнуть  всю  ночь? Давайте  разобьём эти  ворота  и  пойдём  по
домам!» Другой, испытавший  влияние  опия, был настроен  совершенно  по
иному. Он  был  вял  и  сквозь дрёму  молвил: «Зачем  ломать,  зачем  шуметь?
Давайте  лучше  устроимся  поудобнее  и  спокойно  дождёмся  утренней
зари, когда  ворота  отворяют». Третий,  куривший  гашиш, был  крайне
возбуждён, воображение  его  разыгралось, он  рассуждал  так: «Ночевать  в
открытой  степи  нам,  конечно, было  бы  тягостно. Но  и  ворота  ломать  нет
нужды – ведь  мы  можем  легко  проникнуть  в  город  через  замочную
скважину». Здесь  очень  верно  подмечены  основные  особенности  действия
трёх  наркотических  веществ.                                                  В  настоящее
время  появились  публикации,  несущие  информацию  о  том, каковы
причины, по  которым  подростки  впервые  пробуют  наркотики, о  позиции,
которую  должны  знать  родители, желая  противостоять  этому  злу.
1 ведущий:
Здоровью – да!
Куренью – нет!
Наркотикам – тем  паче!
Нам по другому  жить  совсем,
Никак  нельзя  иначе!

Если  хочешь  прожить  век –
Откажись от вредного,
6 Ведь  здоровый  человек –
Нет  более  ценного!
Наркотики  это  зараза,
Но ты не поймешь это сразу.
Быстро  к  наркотикам  ты  привыкаешь
И  медленно  в  муках  от  них  умираешь!
2 ведущий:
Если  любишь  врать  и  грабить
И  попал  в  преступный  круг,
Очень  сложно  все  исправить,
Если  так  случилось  вдруг.
Ты  учился  на  отлично,
В  детстве  марки  собирал,
Было  в  жизни  все отлично,
Пока  старше  ты  не  стал.
Начал  ты  с  марихуаны,
Перешел  на  героин,
И  друзья  все  наркоманы
Шприц  используют  один.
 1 ведущий:
Ты  в  себе  уверен  твердо,
Что  захочешь,  скажешь: "Стоп!",
Только  ляжешь  ли  ты  гордо
Молодым  парнишкой  в  гроб?..
7 Против  наркотиков  мало  преград,
Каждый  десятый  этому  рад.
Курение, СПИД,  алкоголь  и  табак
Это  коварный  наш  жизненный  враг.
Смерть  уже  близко  крадётся  за  тем,
Кто  курит  и  пьёт  и  нуждается  всем.
Я  не  хочу  в  ту  команду  попасть,
В  бездне,  в  болоте  этом  пропасть.
2 ведущий:
Я  против  наркотиков , против  людей,
Кто  столько  придумал  страшных  затей.
Уйдите,  забудьте,  не  злите  народ,
А  то  у  нормальных  родится  урод.
Давайте  все  вместе  проблему  решим.
Спасём  нашу  жизнь  и  детей  защитим.
А  если  б  был  каждый  согласен  со  мной
Не  было  б  в мире  проблемы  такой.
Наркотикам  мы  скажем,  нет!
Помоги  тому, кто  оступился,
Кто  пока  успехов  не  добился,
Помочь  другим,
Ведь  это  в  твоей власти,
Вот  жизни  смысл,
И  в  этом  счастье!
8 Отбрось  за  рамки  вредные  привычки . Сделай  свою  жизнь  ярче  и
интересней,  займись  спортом,  любимым  делом,  проявляй  свои  таланты,
стремись  к  своей  цели.
Обучающимся  предлагается  ответить  на  ряд  вопросов,  которые  помогут
оценить  их  уровень  знаний  по  данной  теме.
       1. Процесс  человеческой  деятельности,  создание  чегото  нового
(творчество).
  2. Оборона,  прикрытие,  предохранение  чеголибо  от  негативных
внутренних  и  внешних  воздействий  (защита).
  3. Период  существования  биологического  организма  (с  момента
появления  до  момента  смерти),  (жизнь).
  4. Медицинский  препарат,  предназначенный  для  создания  иммунитета
(вакцина).
  5. Чувство  к  человеку  противоположного  пола (любовь).
  6. Антоним  к  слову «ЗА»  (против).
  7. Помощь  комулибо,  кто  в  этом  нуждается,  опора,  содействие
(поддержка).
  8. Международный  договор,  соглашение  по  какомулибо  специальному
вопросу  (конвенция).
  9. Наличие  возможности  самостоятельного  выбора  (свобода).
10.Нарушение  нормальной   жизнедеятельности  организма,  возникающее
под  действием  вредных  для  него  факторов  (недуг человека),  (болезнь).
11. Навязчивое  желание  употребления  некоторых  веществ (зависимость).
12. Принятие  человеком  одного решения  из  предложенных  множества
вариантов  (выбор).
13. Система  мероприятий,  направленных  на  восстановление  здоровья
(лечение).
14.Привилегия,  льгота,  преимущество (право).
15.Участие  в  чьейнибудь  работе,  поддержка  приносящее  облегчение
(помощь).
16. Ближайшие  родственники  человека,  составляющие  основу
(родители).
9 Уважаемые родители!
«Хотите  ли  вы, не  хотите  ли,
Но  дело, товарищи,  в  том,
Что,  прежде   всего – вы  родители,
А  все  остальное  потом!»
                               Р. Рождественский
                    Мы   все   знаем,   что   в   настоящее   время   проблема   наркомании   и
токсикомании   прогрессирует   все   больше   среди   молодого   поколения.  В
"Памятке для родителей по профилактике наркомании и токсикомании среди
подростков" имеются все волнующие вопросы, поможет родителям вовремя
  А   также   даются
оградить   своего   ребенка   от   проблемы   зависимости.
рекомендации   по   профилактике   наркомании   и   токсикомании.  «Мы   против
наркомании».
            И мы  предлагаем вам  «Памятки для родителей по профилактике
наркомании  и  токсикомании среди подростков»  ( приложение 1).
                   Признавая   высокую   ценность здоровья человека, учитывая, что
психические   расстройства   при   различных   наркологических   заболеваниях
могут нанести ущерб личности и изменить отношение общества к человеку;
отмечая   увеличивающийся   рост   в   нашем   обществе   наркомании   и
токсикомании;   принимая     во   внимание   тесную   причинную   связь   с   этим
преступности и связанное с этим социальное зло, ущерб  государству.
1 ведущий:
Давайте  жить  интересно, ведь  сколько  удовольствия  можно  получать  от
занятий  спортом, танцами,  а  самое  главное,  от  общения  друг  с  другом.
Ведь  жизнь – это  то,  что  люди  больше  всего  стремятся  сохранить  и,
случается,  меньше  всего  берегут.
2 ведущий:
Не  хочу  я  смириться  с  судьбой
И  скажу  всем  девчонкам,
10 Мальчишкам:  «Постой!
Эти  игры  со  смертью
К  беде  приведут,
И  для  жизни,  для  счастья
Ничего  не  дадут».
И  совет  мой,  наверное,
Очень  простой,
Скажем  дружное  «НЕТ»
Этой  смерти  пустой.
Будет  счастлив  посвоему
Каждый  из  вас,
Чтоб  костер  этой  жизни
Никогда  не  погас!
1 ведущий:
Никотин,  алкоголь,  наркотики
Это  вам  не  антибиотики.
За  здоровье,  общение,  спорт
Выступает  наш  дружный  народ.
Желаю  вам  здоровья!  Этосчастье!
Быть  здоровым  в  вашей  власти.
Быть  здоровым   значит жить.
Счастливую  жизнь  вам  надо
Всем  любить!
         Основной   вывод  мероприятия,  очевидно,  что  наркомания,
токсикомания, курение,  алкоголь  служат причиной  ряда  социально
значимых  болезней,  а  меры  по  борьбе с  ними   являются   одним из
наиболее  перспективных направлений первичной  профилактики, цель
11 которой  улучшение здоровья россиян, снижение смертности и увеличение
продолжительности жизни. И, что еще более важно, эти меры являются
основополагающими  для формирования  здоровья  будущих  поколений.
      Наше  мероприятие подходит к концу. Каким бы ни было твое отношение
к наркотикам,  курению, алкоголю в любом случае твое будущее зависит от
твоего выбора.
Я хочу посмотреть на ваше настроение.
Так что же выбираем  мы?  Мы  с  вами  выбираем  здоровый  образ  жизни!
И  помним, что Вы  главный проектировщик и строитель своей жизни.
4. Ожидаемые  результаты:
  недопущение  появления  в  образовательном  учреждении   обучающихся,
употребляющих  наркотические  или  токсикоманические  вещества;
 укрепление  общего  психического здоровья  детей  и  подростков;
 обеспечение  оптимального  взаимодействия  всех  заинтересованных  лиц  в
решении  проблемы  профилактики  как  приоритетной  в  воспитании
современных  детей  и  подростков;
  поддержание  благоприятной  эмоциональной  психологической  атмосферы
в  образовательном  учреждении;
находить  убедительные,  яркие  и  эмоциональные  факты  и  доводы,
показывающие  учащимся  пагубное  влияние  наркотических  веществ  на
здоровье  и  потомство.
 главная  задача  антинаркотического  просвещения – добиваться  не  только
хорошего  знания  учащимися  особенностей  действия  наркотических
веществ  на  организм, но  и  научить  руководствоваться  этой  информацией
в  жизни.
12 5. Список  использованной  литературы
1. Закон  Волгоградской  области  о  профилактике  наркомании  и
токсикомании  на  территории  Волгоградской  области. Принят  областной
Думай  22  июля  1999 года (в ред. Законов  Волгоградской  области  от
12.10.2001  №609ОД, от  05.10.2005 № 1103ОД).
2. Макеев  Г.А. «Рабы  дурмана»  НижнеВолжское  книжное  издательство
Волгоград  1988.128 с.
Интернет ресурсы
3. http://uchitelya.com/pedagogika/3402metodicheskayarazrabotkapo
profilaktikenarkomaniinatemuyahochubytschastlivym.html
4. http://fs.nashaucheba.ru/docs/270/index1861844.html
5. volsch12.edusite.ru/DswMedia/pam_nark.doc
6. http://chtotakoelyubov.net/stikhiolyubvi/kollektsiistikhov/10119stixio
vredenarkotikov

13 6. Приложения
Конкурс   детских  рисунков  «Мы против наркомании» (приложение 1).
 «Памятки для родителей по профилактике  наркомании  и  токсикомании
среди подростков» (приложение 2).
Симптомы:
   замедленные   реакции,   сонливость,   невнятная   речь,   изменение   личности
(появление других ценностей), снижение физической силы, трудоспособности,
14 или повышенная активность, ухудшение координации, нарастающая слабость,
агрессивность,   бессмысленное   выражение   лица,   зрачки   глаз   расширены,
повышенный   аппетит,   слабо   выраженные   галлюцинации,   повышенное
артериальное  давление, потеря болевых  ощущений, чувство  превосходства,
ощущение неуязвимости.
Внешние признаки:
   нарочитость   движений,   провалы   в   памяти,   запах   табака   (дыма),   наличие
спичек,   зажигалок,   табака   в   швах   карманов,   тюбиков   клея,   папиросной
бумаги, белого кристаллического порошка, небольших камнеподобных кусков
в стеклянных пузырьках или полиэтиленовых пакетиках, иглы или шприца для
подкожных инъекций, обожженных крышек от бутылок или ложки, свечей,
бритвенных лезвий, пожелтение пальцев, вид пьяного человека, красные отеки
под   глазами,   сильный   запах   жженых   листьев,   мелкие   семена   в   складках
одежды и швах карманов, обесцвеченная кожа на пальцах.
Изучив   симптомы,   понаблюдав   за   внешними   признаками   и   выявив
наличие вредной привычки на ранней стадии, необходимо:
           провести   мероприятия   по   профилактике   ПАВ   —   лекции,   беседы,
тренинги и т. д.;

     использовать   интерактивные   методы,   быть   готовыми   вместе   с

подростками исследовать собственный эмоциональный и поведенческий опыт;
   больше   внимания   уделять   формированию   навыкам   отказа   от   ПАВ   —
зависимости, нежели информационной части общения;
 не бороться с негативными явлениями вредной привычки, а вместо этого
пропагандировать позитивные стороны ее отсутствия.
   проводить   профилактику   ПАВзависимости   ребенка   необходимо
параллельно с ПАВзависимостью взрослых;
           профилактика   ПАВзависимости   должна   опираться   на   ценности

подростков, а не на ценности взрослых;
   важно   обратить   внимание   на   организацию   досуговой   деятельности
подростка, его занятость в свободное время.
Профилактическую   работу   целесообразно   проводить   родителям
совместно с социальным педагогом, психологом школы, наркологом.
15 Рекомендации   для   родителей   по   профилактике   наркомании   и
токсикомании подростков
1.   Не   паникуйте.   Даже   если   вы   уловили   подозрительный   запах   или
обнаружили на руке сына или дочери след укола, это еще не означает, что
теперь   ваш   ребенок   неминуемо   станет   наркоманом.   Часто   подростка
вынуждают   принять   ПАВ   под   давлением.   Помните   о   том,   что   и   многим
взрослым   людям   приходилось   употреблять   наркотические   средства
(обезболивающие уколы, масочный наркоз). И постарайтесь с первых минут
стать   не   врагом,   от   которого   нужно   скрываться   и   таиться,   а   союзником,
который поможет справиться с бедой.
2.   Сохраните   доверие.   Ваш   собственный   страх   может   заставить   вас
прибегнуть к угрозам, крику, запугиванию. Это оттолкнет подростка, заставит
его замкнуться. Не спешите делать выводы. Возможно для вашего ребенка это
первое и последнее знакомство с психоактивным веществом. Будет лучше,
если вы поговорите с ним на равных, обратитесь к взрослой его личности.
Возможно,   что   наркотические   и   токсические   вещества   для   него   способ
самоутвердиться, пережить личную драму или заполнить пустоту жизни.
3. Оказывайте поддержку. «Мне не нравится, что ты сейчас делаешь, но
я все же люблю тебя»  вот основная мысль, которую вы должны донести до
подростка. Он должен чувствовать, что бы с ним не произошло, он сможет с
вами   откровенно   поговорить   об   этом.   Поощряйте   интересы   и   увлечения
ребенка, которые должны стать альтернативой наркотику, интересуйтесь его
друзьями, приглашайте их к себе домой. И наконец, помните, что сильнее
всего на подростка будет действовать ваш личный пример. Подумайте о своем
собственном отношении к некоторым веществам (табак, алкоголь, лекарства).
4. Обратитесь к специалисту, который окажет вам квалифицированную
помощь. Не обязательно сразу к наркологу, лучше начать с психолога или
психотерапевта. При этом важно избежать принуждения. В настоящее время
существуют   различные   подходы   к   лечению   наркомании.   Посоветуйтесь   с
разными врачами, выберите тот метод и того врача, который вызовет у вас
16 доверие.   Будьте   готовы   к   тому,   что   спасение   вашего   подростка   может
потребовать от вас серьезных и длительных усилий. В любом случае пускать
ситуацию "на самотек" – значит заведомо смириться с потерей ребенка. Не
спешите сдаваться, выход  есть!
Помните, что вы  не  одни в решении этой проблемы!
17

file_name: Муниципальн нарко.docx

intro: Активизация  работы  по  воспитанию  у  обучающихся  экологической  культуры  и  ответственного  отношения  к  своему  здоровью  как  одной  из  самых  значимых  жизненных  и  социальных  ценностей. Пропаганда  здорового  жизненного  стиля.                                                                   Предотвращение  начала  наркотизации  у  детей  и  подростков, формирование  у них  личностного  иммунитета  к  наркогенному  соблазну. Профилактика  и  предупреждение  наркомании  среди  учащихся.

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка по профилактике наркомании "Я счастливым быть хочу!.."


extracted_text:
Технологическая карта урока по физической культуре.
Раздел: спортивные игры
Тема: «Волейбол. Совершенствование и учёт выполнения ранее изученных технических приёмов волейбола».
Группа: 28 (второй курс, дошкольное образование)
Тип урока: комбинированный
Цель: Закрепить ранее изученные приёмы; контролировать знания, умения, навыки, физическую нагрузку и развивать
основные физические качества посредством волейбола.
Задачи урока:
Образовательные задачи (предметные результаты)
1. Совершенствовать передачу мяча сверху, передачу и приём мяча снизу двумя руками.
2. Закрепить выполнение прямого нападающего удара.
3.Укрепить   здоровье   обучающихся   посредством   развития   физических   качеств,   координационных,   силовых
способностей.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
1.Формировать   умения   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и   поведение окружающих   (коммуникативное
УУД).
2.Развивать умения выделять и формулировать то, что усвоено, определять качество и уровень усвоения знаний
(регулятивное УУД).
3.Развивать умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
сделанных ошибок (регулятивное УУД).
4.Развивать умения выполнять  связки на высоком качественном уровне (познавательные УУД).
Воспитательные задачи (личностные результаты):
1. Формировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
(самоопределение, личностные УУД).
2. Формировать мотивацию учебной деятельности (смыслообразование, личностные УУД). 3. Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций (нравственноэтическая ориентация, личностное УУД).
Формы работы: фронтальная, поточная, групповая (в парах, в тройках), индивидуальная.
Инвентарь и оборудование: волейбольные мячи, сетка, свисток, секундомер
Место проведения: спортивный зал
Преподаватель: Ветошкин Н.А.
Планируемые результаты
Личностные умения

правилами
   поддерживать   товарищей,
недостаточную
  владение правилами поведения на
уроке,
техники
безопасности;

имеющих
физическую подготовленность;

самообладание;
   развивать   скоростносиловые
качества,
  быстроту   реакции,
точность движений, прыгучесть.
  проявлять   активность,

  и
  уметь
Метапредметные умения

  определять
формулировать учебную задачу;
  уметь работать в группе, находить
общий язык;
     планировать   свои   действия   в
соответствии
  поставленной
задачей;
   уметь   формировать   собственное
мнение и позицию;

  мыслительные
 формировать
операции   по   каждому   из
выполняемых элементов волейбола.
с
Предметные умения
  уметь выполнять комплекс ОРУ
упражнений;
     уметь   отбирать   упражнения   с
учетом   предстоящей   работы   на
уроке;

опыта;

 совершенствование   техники
подачи   и   приёма   мяча,
нападающего   удара,
  защитных
действий игры в волейбол.
  закрепление   двигательного
 Деятельность преподавателя
Деятельность учащихся
Дозировка
Универсальные учебные действия
Подготовительная часть  – 12 минут
Слушают
и обсуждают тему урока.
Ставят   свои   цели   и
задачи урока.

1 мин.
Построение, приветствие.
Проверяет готовность
обучающихся к уроку, озвучивает
тему и цель урока, формы его
проведения; предлагает учащимся
сформулировать свои цели и
задачи урока.
Создаёт эмоциональный настрой
на изучение  и повторение
материала,
психологический настрой
обучающихся на предстоящее
занятие.
Личностные:
 понимают значение знаний для человека и
принимают его; имеют желание учиться;
стремятся хорошо учиться, правильно
идентифицируют себя с позицией студента.
Коммуникативные:
слушают собеседника, строят высказывания,
излагают своё мнение.
Регулятивные:
принимают решения и осуществляют выбор в
учебной и познавательной деятельности,
умеют высказывать мнения по существу
полученного задания. Вопрос. Ребята, какие
элементы волейбола вы
знаете?
Молодцы, ребята.
 Сегодня мы будем с вами
совершенствовать передачу
мяча сверху, прием и
передачу снизу двумя
руками, отработаем прямой
нападающий удар.
Повторение   правил   ТБ   на
уроках волейбола
Слушают  вопросы учителя,
отвечают, выполняют задания
учителя.

Познавательные: извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя, из
собственного опыта.
Актуализация знаний по ТБ
30 сек.
Предлагает упражнения,
подготавливающие
запястные, коленные
и голеностопные
суставы к работе.
Во время движения
учащихся по кругу учитель
находится в кругу или
движется чуть впереди
колонны, объясняя
положение рук и показывая
упражнения.
Во время ходьбы и бега
призывает следить за
осанкой, соблюдением
дистанции, правильным
Ходьба по залу с дистанцией 2
шага в колонну по одному:
 на носках, руки вверх в
«замок».
 на пятках, руки за спину,
 перекатом с пятки на носок,
руки в стороны,
в полуприседе, руки вперёд,
в полном приседе, руки на
коленях.
Бег в равномерном темпе.
Выполняют специальные
беговые упражнения:
 спиной вперёд
с высоким подниманием
бедра,
10сек.
10сек.
10 сек.
10 сек.
10сек.
            10 сек.
10 сек.
10 сек.
10 сек.
Личностные: осознают свои возможности в
учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха в
учении, связывают успехи с усилиями,
трудолюбием.
Регулятивные:  умеют оценивать
правильность выполнения действия; вносят
необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок. 20 сек.
10 сек.
5 мин.
.
дыханием, техничным
выполнением упражнений в
движении.
Подаёт сигнал к смене
ходьбы и бега голосом.
Показывает упражнения.
Обращает внимание на
плавность вращения,
максимальную амплитуду
вращения
Следит за положением  плеч
и туловища: плечи вперёд не
наклонять, туловище
держать прямо.
 с захлёстыванием голени
назад,
 приставным шагом правым и
левым боком, с имитацией
руками передачи мяча сверху
Ходьба
с выполнением  упражнений на
восстановление дыхания.
ОРУ на месте без предметов
1.Вращение головы.
И.П. –руки на поясе
14 вращение головы  влево
14вращение головы  вправо
2. Вращение кистей
И.П.   кисти   рук   в   «замок»
перед грудью
14 вращение кистей вправо
14 вращение кистей влево
3.Вращение плеч.
И.П. кисти рук к плечам
14 вращение вперед
14 вращение назад
4.Повороты  туловища.
И.П. руки за голову
13поворот влево,4И.П,. 13
поворот вправо,4 И.П.
5. Вращения туловищем.
И.П. руки на пояс
 13 вращение влево,4И.П., 1
3 вращение вправо,4И.П.
Познавательные: умеют правильно
выполнять специально – беговые
упражнения, умеют выполнять комплекс
упражнений  без предметов.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу при выполнении упражнений;
действуют с учетом выделенных учителем
ориентиров; адекватно воспринимают оценку
учителя; осуществляют пошаговый контроль
своих действий, ориентируясь на показ
движений учителем. Обращает внимание на
глубину выпадов
Обращает внимание на
высоту прыжков
Для выполнения
подготовительных
упражнений предлагает
учащимся  встать навстречу
друг другу  в 3х метрах
друг от друга.
Показывает с помощью
более подготовленного
учащегося правильное
выполнение упражнения.
Акцентирует внимание
6. Вращение колен
И.П. стопы вместе колени
слегка полусогнуты, руками
обхватить колени – 14
вращения в левую сторону,14
в правую.
7.Выпады
И.П.руки на пояс
13 выпад левой,4И.П.,13
выпад правой,4 И.П.
8.Прыжки
4прыжка на левой,4на
правой,4 на двух, 4в полном
приседе.
Перестроение в колонну по
два в движении для
проведения подготовительных
упражнений с волейбольными
мячами
Подготовительные
упражнения с
волейбольными мячами
(в парах)
1.Броски мяча двумя руками
изза головы.
2. Броски мяча правой рукой
изза головы.
3. Броски левой рукой изза
головы.
4. Броски в пол двумя руками.
30 сек.

3 мин.
по 810 бросков
каждое упражнение 5. Броски правой и левой
рукой в пол.
Договариваются о
распределении функций и
ролей совместной
деятельности.
Выполняют учебные действия,
используя речь для регуляции
своей деятельности.
Слушают, выполняют
упражнения.
обучающихся на движении
кистей, включении в работу
мышц брюшного пресса,
призывает следить за
положением пальцев на
мяче, углом сгибания рук в
локтевых суставах,
наклоном головы;
бросок выполнять за счёт
согласованной работы ног и
рук, вперёд не наклоняться,
провожать мяч прямыми
руками от плеча.
Ведёт контроль над
выполнением упражнений,
корректирует недочёты
индивидуально,
контролирует технику
безопасности.
Расправляет  сетку.
Основная часть (актуализация знаний, совершенствование техники приёмапередачи мяча двумя руками, прямого
 Проверяет знание теории.
 Актуализация полученных
ранее знаний о передаче и
приёме мяча двумя руками,
1 мин.
Познавательные:
Осуществляют   актуализацию   полученных
ранее знаний, основываясь  в том числе и на
нападающего удара)– 31 мин. прямом нападающем ударе.
жизненном опыте.
Показывает правильное
выполнение упражнения.
Контролирует выполнение
упражнений, обращает
внимание обучающихся на
ошибки, своевременно
исправляет их.
Обращает внимание на
стойку волейболиста и
положение рук при
передаче мяча.
Руки в плечевом суставе
разгибаются полностью,
пальцы и кисти рук как
можно дольше
сопровождают мяч

Обращает внимание на то,
что при приёме мяча руки
вытянуты вперед,
напряжены, кисти соединены
вместе, ноги согнуты в
коленях, туловище слегка
наклонено вперед.
Встречное движение сначала
 Выполняют упражнения по
совершенствованию
передачи мяча сверху,
передачи и приёма мяча
снизу двумя руками (в
парах), по
совершенствованию прямого
нападающего удара (в
тройках) через сетку.
Меняются ролями поочерёдно.
Акцентируют внимание на
движении руки, положении
кисти на мяче, добиваются
хлёсткого удара
расслабленной кистью.
 подбросить мяч над собой,
поймать с движением вперёд
вверх 3 раза, на 4 передать мяч
партнёру.
– приём, передача мяча
сверху.
 то же с перемещением влево,
вправо приставными шагами.
  подбросить мяч  партнёру
для приема двумя руками
снизу.

Познавательные: совершенствуют навыки в
выполнении упражнений.
20 мин.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу при выполнении упражнений;
принимают инструкцию педагога и четко ей
следуют; осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
Коммуникативные: умеют  владеть
способами взаимодействия с окружающими начинают ноги, выпрямляясь
в коленях, руки позже. Удар
по мячу выполняется
предплечьем. Ноги после
передачи выпрямляются,
руки вытягиваются в
направлении передачи.
Обратить внимание на
работу ног.
 Показывает и поясняет, что
для прыжка вверх
выполняется 23 шаговый
разбег. Последний шаг
самый большой и быстрый
шаг. Одну ногу выносят
вперед на пятку –
стопорящее движение.
Другую ногу подставляют
так, чтобы стопы
находились на одном уровне.
В прыжке одновременно со
взлетом делается замах
правой рукой вверхназад.
Во время удара кисть
накладывается на мяч
сверхусбоку. При ударе
рука выпрямляется в
локтевом суставе. После
удара приземление, сгибая
 один партнер  выполняет
верхнюю передачу мяча, а
другой прием двумя снизу.
– приём передача мяча снизу
двумя руками.
людьми, приемами действий в ситуациях
общения, следят за безопасностью друг
друга.
   бросок мяча двумя руками
через   сетку   в   прыжке   с   23
шагов разбега.

Коммуникативные:
Находят адекватные способы поведения и
взаимодействия с партнерами во время
учебной и игровой деятельности
   то   же,   но   бросок   правой
(левой) рукой.
  один выполняет нападающий
удар без прыжка с
собственного подбрасывания,
партнёр принимает мяч.
 то же, но с двух  трёх шагов
разбега.
  партнер  делает верхнюю
передачу над сеткой,  другой ноги.
производит удар.

Выявляет типичные ошибки,
корректирует их.
Судит игру, корректирует
ошибки.
Подведение итогов.
Оценивает работу
обучающихся на уроке, их
активность,
самостоятельность.
Рефлексия:
 всем ли понятны критерии
оценки?
 все ли согласны с
 партнер делает передачу
сверху из 3 зоны во 2 или 4,
другой производит удар по
мячу.
 прием мяча с  подачи, первая
передача в зону 3, вторая во 2
или 4 – нападающий удар или
передача в прыжке (работа в
тройках).

Учебная игра в волейбол.
Применение ранее изученных
приёмов.
          10 мин.
Коммуникативные: умеют договариваться и
приходить к общему решению в совместной
игровой деятельности.
Регулятивные: действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров; адекватно
воспринимают судейство  учителя.
Заключительная часть  – 2минуты
Выстраиваются в шеренгу.
Слушают комментарии и
обобщения учителя.
1мин.
Отвечают на вопросы.
Регулятивные:
самооценка и взаимооценка результатов
учебной работы, соотносят результаты с
поставленной целью.
Познавательные:
Анализируют и делают  выводы по
результатам учебной  деятельности.
Коммуникативные: Приходят к общему мнению и формулируют
собственное мнение, обобщают пройденное.
выставленными отметками?
 чувствуете ли вы сдвиги в
положительную сторону в
выполнении волейбольных
упражнений?
 у когото появился интерес
к волейболу?
 выполнены ли нами
поставленные задачи?
Домашнее задание:
повторить  правила ТБ во
время игры в волейбол и
правила игры в волейбол.
Проводят анализ результатов
своей работы на уроке.
Организованный уход из зала
40 сек.
10сек.
10 сек.

file_name: Технологическая карта Волейбол .doc

intro:
Технологическая карта
Раздел: спортивные игры
Тема: «Волейбол. Совершенствование и учёт выполнения ранее изученных технических приёмов волейбола».
Группа: 28 (второй курс, дошкольное образование)
Тип урока: комбинированный
Цель: Закрепить ранее изученные приёмы; контролировать знания, умения, навыки, физическую нагрузку и развивать основные физические качества посредством волейбола.
Задачи урока:
Образовательные задачи (предметные результаты)
1. Совершенствовать передачу мяча сверху, передачу и приём мяча снизу двумя руками.
2. Закрепить выполнение прямого нападающего удара.
3.Укрепить здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных, силовых способностей.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
1.Формировать умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих (коммуникативное УУД).
2.Развивать умения выделять и формулировать то, что усвоено, определять качество и уровень усвоения знаний (регулятивное УУД).
3.Развивать умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок (регулятивное УУД).Технологическая карта


extracted_text:
Работу выполнила Бавкун Татьяна Николаевна учитель
МБОУ «Очерская СОШ № 3» г. Очер Пермский край
физики
Самостоятельная работа по теме «Давление»
1.Физический диктант
1. Давлением называется ...
2. Давление рассчитывается по формуле: ...
3. Единица измерения давления в системе СИ  это ...
4. Давление газа на стенки сосуда вызывается ...
5. Если увеличить объём газа, оставив неизменными его массу и темпера
туру, то давление газа при этом ...
6. Если нагреть закрытую бутыль с газом, то давление газа при этом ...
7. Закон Паскаля формулируется так: ...
8. Давление жидкости на дно сосуда зависит от плотности жидкости и от .
9. Давление жидкости на дно сосуда можно рассчитать по формуле: .
10. Давление жидкости на стенки сосуда можно рассчитать по формуле:
11. С возрастанием глубины давление внутри жидкости ...
12. В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности одно
родной жидкости устанавливаются на ...
13. Т.К. плотность морской воды больше плотности речной воды, то в со
общающихся сосудах высота столба морской воды будет ...
2.Карточка № 1
1. Почему существует воздушная оболочка Земли?
2. От чего зависит результат действия силы?
1) от величины силы, точки приложения и площади поверхности, на которую
она действует
2) от точки приложения и площади поверхности, на которую она действует
З) от величины силы, направления, точки приложения и площади по
верхности, на которую она действует
3. Опишите опыт Торричелли.
4. Сравните давление 5 Н/ см2 и 50 кПа.
1) 5 Н/см2 = 50 кПа 2) 5 Н/см2 < 50 кПа З) 5 Н/см2 > 50 кПа
5. Масса первого тела больше массы второго. Может ли первое тело ока
зывать давление меньше, чем второе?
Самостоятельная работа по теме «Давление»
1.Физический диктант
1. Давлением называется ...
2. Давление рассчитывается по формуле: ...
3. Единица измерения давления в системе СИ  это ...
4. Давление газа на стенки сосуда вызывается ...
5. Если увеличить объём газа, оставив неизменными его массу и
температуру, то давление газа при этом ...
6. Если нагреть закрытую бутыль с газом, то давление газа при этом ...
7. Закон Паскаля формулируется так: ...
8. Давление жидкости на дно сосуда зависит от плотности жидкости и
от .
9. Давление жидкости на дно сосуда можно рассчитать по формуле: .
10. Давление жидкости на стенки сосуда можно рассчитать по
формуле:
11. С возрастанием глубины давление внутри жидкости ...
12. В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности
однородной жидкости устанавливаются на ...
13. Т.К. плотность морской воды больше плотности речной воды, то в
сообщающихся сосудах высота столба морской воды будет ...
2.Карточка № 2
1. Приведите три примера зависимости результата действия силы от
площади опоры.
2. Внутри жидкости давление на одном и том же уровне ...
1) различно по всем направлениям
2) одинаково по всем направлениям
3) однозначно сказать нельзя
3. Переведите 150 мм p:r. ст. в паскали.
4. Сравните давление 5 Н/м2 и 50 кПа.
1) 5 Н/м2 = 50 кПа 2) 5 н/м2 < 50 кПа 3) 5 Н/м2 > 50 кПа 5. В каком агрегатном состоянии давление не передаётся по всем
направлениям?
Самостоятельная работа по теме «Давление»
1.Физический диктант
1. Давлением называется ...
2. Давление рассчитывается по формуле: ...
3. Единица измерения давления в системе СИ  это ...
4. Давление газа на стенки сосуда вызывается ...
5. Если увеличить объём газа, оставив неизменными его массу и
температуру, то давление газа при этом ...
6. Если нагреть закрытую бутыль с газом, то давление газа при этом ...
7. Закон Паскаля формулируется так: ...
8. Давление жидкости на дно сосуда зависит от плотности жидкости и
от .
9. Давление жидкости на дно сосуда можно рассчитать по формуле: .
10. Давление жидкости на стенки сосуда можно рассчитать по
формуле:
11. С возрастанием глубины давление внутри жидкости ...
12. В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности
однородной жидкости устанавливаются на ...
13. Т.К. плотность морской воды больше плотности речной воды, то в
сообщающихся сосудах высота столба морской воды будет ...
2.Карточка № 3
1. Опишите опыт, иллюстрирующий закон Паскаля.
2. Как зависит давление от площади опоры?
1) не зависит
2) тем больше давление, чем больше площадь опоры
3) тем больше давление, чем меньше площадь опоры'
3. Опишите устройство ртутного барометра.
4. Сравните давление 5 Н/мм2 и 50 кПа.
1) 5 Н/мм2 = 50 кПа 2) 5 Н/мм2 < 50 кПа 3) 5 Н/мм2 > 50 кПа
5. Почему мыльные пузыри имеют форму сферы?
Самостоятельная работа по теме «Давление»
1.Физический диктант
1. Давлением называется ...
2. Давление рассчитывается по формуле: ...
3. Единица измерения давления в системе СИ  это ...
4. Давление газа на стенки сосуда вызывается ...
5. Если увеличить объём газа, оставив неизменными его массу и
температуру, то давление газа при этом ...
6. Если нагреть закрытую бутыль с газом, то давление газа при этом ...
7. Закон Паскаля формулируется так: ...
8. Давление жидкости на дно сосуда зависит от плотности жидкости и
от .
9. Давление жидкости на дно сосуда можно рассчитать по формуле: .
10. Давление жидкости на стенки сосуда можно рассчитать по
формуле:
11. С возрастанием глубины давление внутри жидкости ...
12. В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности
однородной жидкости устанавливаются на ...
13. Т.К. плотность морской воды больше плотности речной воды, то в
сообщающихся сосудах высота столба морской воды будет ...
2.Карточка № 4
1. Почему режущие и колющие предметы остро
затачивают?
2. В два сосуда налита одинаковая жидкость (см.
рис. 19). В каком случае давление жидкости на
дно сосуда будет больше?
1) в первом 2) во втором 3) давления одинаковы
3. Как изменится давление газа в бутыли, если из
неё выпустить часть молекул газа? 4. Сравните давление 5 Н/ см2 И 50 гПа.
1) 5 н/см2 = 50 гПа 2) 5 Н/см2 < 50 гПа 3) 5 Н/см2 > 50 гПа
5. В кастрюлю с водой положили картофель. Изменилось ли при этом
давление воды на дно кастрюли?
4. В первый сосуд налили спирт, во второй  воду. В каком сосуде
давление больше и почему? Уровни жидкостей в сосудах одинаковы.
5. Почему косметический крем легко выдавливается из тюбика?
Самостоятельная работа по теме «Давление»
1.Физический диктант
1. Давлением называется ...
2. Давление рассчитывается по формуле: ...
3. Единица измерения давления в системе СИ  это ...
4. Давление газа на стенки сосуда вызывается ...
5. Если увеличить объём газа, оставив неизменными его массу и
температуру, то давление газа при этом ...
6. Если нагреть закрытую бутыль с газом, то давление газа при этом ...
7. Закон Паскаля формулируется так: ...
8. Давление жидкости на дно сосуда зависит от плотности жидкости и
от .
9. Давление жидкости на дно сосуда можно рассчитать по формуле: .
10. Давление жидкости на стенки сосуда можно рассчитать по
формуле:
11. С возрастанием глубины давление внутри жидкости ...
12. В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности
однородной жидкости устанавливаются на ...
13. Т.К. плотность морской воды больше плотности речной воды, то в
сообщающихся сосудах высота столба морской воды будет ...
2.Карточка № 5
1. Как на опыте определить вес воздуха?
2. Формула для расчёта давления имеет следующий вид:
1) р = F/S      2) р = F*S           3) р = S/F
3. Как плотность воздуха зависит от высоты?
1) не зависит
2) чем больше высота, тем больше плотность
3) чем больше высота, тем меньше плотность
Самостоятельная работа по теме «Давление»
1.Физический диктант
1. Давлением называется ...
2. Давление рассчитывается по формуле: ...
3. Единица измерения давления в системе СИ  это ...
4. Давление газа на стенки сосуда вызывается ...
5. Если увеличить объём газа, оставив неизменными его массу и
температуру, то давление газа при этом ...
6. Если нагреть закрытую бутыль с газом, то давление газа при этом ...
7. Закон Паскаля формулируется так: ...
8. Давление жидкости на дно сосуда зависит от плотности жидкости и
от .
9. Давление жидкости на дно сосуда можно рассчитать по формуле: .
10. Давление жидкости на стенки сосуда можно рассчитать по
формуле:
11. С возрастанием глубины давление внутри жидкости ...
12. В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности
однородной жидкости устанавливаются на ...
13. Т.К. плотность морской воды больше плотности речной воды, то в
сообщающихся сосудах высота столба морской воды будет ...
2.Карточка № 6
1. Действует JIИ закон сообщающихся сосудов в состоянии
невесомости?
2. Как зависит давление газа на стенки сосуда от температуры газа?
1) не зависит
2) тем больше давление, чем больше температура
3) тем больше давление, чем меньше температура 3. Приведите примеры явлений, которые можно объяснить
существованием атмосферного давления.
4. Сравните давление 5Н/см2 и 50 МПа.
1) 5Н/см2=50МПа 2) 5Н/см2< 50МПа 3) 5Н/см2 >50МПа
5. Если выстрелить в варёное яйцо, то в нём образуется отверстие,
если же в сырое, то оно разлетается. Почему?

file_name: СР Давл.doc

intro: Материалы данной самостоятельной работы по теме " Давление " представлены в 6 вариантах , каждый вариант состоит из 2 частей : 1 часть - физический диктант позволяющий повторить и проверить все основные понятия темы , 2 часть- карточка из 5 заданий вычислительного типа.

title: Самостоятельна работа по теме "Давление" ( физика, 7 класс)


extracted_text:
МБОУ «Столбинская основная общеобразовательная школа им.А.И.Новгородова»
Выполнила : классный руководитель 6 класса Мигалкина Елена Илларионовна.
Февраль 2018г.
Кылаас чааһа;         Олунньу 13 күнэ – Төрөөбүт тыл, сурукбичик күнэ.
Сыала:
1 С.А.Новгородов оло5ун туһунан билиһиннэрии.
      2.Төрөөбүт тыл баайын  өйдөтүү, оҕо толкуйдуур дьоҕурун сайыннарыыга
үлэ.
Олунньу 13 күнэ – саха норуотун улуу сырдатааччыта, талааннаах лингвист
Семен Андреевич Новгородов төрөөбүт күнэ.
1996 сыл олунньу 9 күнүттэн Саха Республикатын бастакы президенин М.Е.
Николаев ыйааҕынан С.А. Новгородов төрөөбүт күнэ “Төрөөбүт тыл, сурук
бичик күнүнэн” биллэриллибитэ. Бу күнтэн ыла сыл ахсын саха тыллаах бу
күнү уруйдаанайхаллаан көрсөр. Саха тылын сайыннарыыга, үйэтитиигэ
аналлаах араас дьаһаллар, конференциялар, күрэхтэр ыытыллаллар.
Биһиги бүгүн кылааспытыгар бу кэрэбэлиэ күҥҥэ аналлаах   кылаас чаааһын
ыытабыт.
Презентация – «С.А.Новгородов».
Учуутал: Төрөөбүт тылбыт – саха тыла олус баай, дириҥ. Ол туоһута буолар
норуот уусуран айымньыта. Норуот уусуран айымньытыгар туох киирэрий?
Билэҕит дуо?
(остуоруйа, өс хоһооно, таабырын, олоҥхо, үгэ).  Хомоҕой тыллаах хоһоон
төрөөбүт тылбыт биир кэрэ көрүҥэ буолар.  Биһиги оройуоммутугар элбэх
талааннаах  хаһоонньуттар, кэпсээнньиттэр бааллар.Холобур: Г.В.Дедюкин,
С.И.Юмшанов, Х.П.ГороховЭлгэстэй, М.Д.Ефимов, В.П.Стручков,
В.С.Павлов, Ю.Е.Дьячковскай, О.П.Данилова уо д а.
Учуутал:  Оҕолоор, остуоруйа кэпсээччилэри ким диэн ааттыылларый?
Саамай сөп. Остуоруйаһыттар диэн.
1 түһүмэх
Учуутал: ким элбэх таабырын таайар эбитий?
Илиитэ, атаҕа да суох буоллар барыга үөрэтэр баар үһү. (кинигэ)
Муора ортотугар көмүс кытах уста сылдьар. (күн)
Айыы уола көмүс курунан далбаатыыр үһү. (ча ыл ан)
ҕ
Тыаһа суох саба барыйан кэлэр баар үһү. (түүн)
Аҕыс атахтаах араллаан бухатыыр баар үһү. (оо уй о ус)
ҕ
ҕ
Сайын саҕынньах кэтэр, кыһын устар баар үһү. (тыа)
Атырдьах үрдүгэр тымтай, тымтай үрдүгэр мээчик, мээчик үрдүгэр ойуур
баар үһү. (киһи ата а, көхсө, төбөтө, батта а)
Күкүр иһигэр күлтэс боотур баар үһү. (харах)
Түөрт харахтаах түҥкэл тойон баар үһү. (түннүк)
Учуутал: Маладьыастар! Элбэх билиилээх, мындыр өйдөөх, сымса буолаҥҥыт
атын түһүмэҕи саҕалыыбыт!
2 түһүмэх.
Тыл туһунан өс хоһооннор:
ҕ
ҕ
ҕ Бар дьон тыла – ох, санаата – батас.
Уус тыл уу күүһэ күүстээх.
Ох тыл уотунан салыыр.
Тыл сүрэ уот буолар.
Киһи тыла уоттааҕар абытай.
Тыл туһунан иһирэх этиилэр...
Төрөөбүт тылын билбэккэ эрэн киһи норуотун, дойдутун таптыан, ытыктыан
сатаммат.
В.А. Сухомлинскай
Сахалыы саҥа
Саха үөрэҕэ
Салааланан сайдан
Сандааран таҕыстын!
А.И. Софронов
Кэриэһим – кэннибэр хааларым:
Кэхтибэт кэрэкэ тылларым.
П.А. Ойуунускай
3 түһүмэх.
Сорудахтар:
 ( Хамаандалар бэйэлэрэ талаллар уонна эппиэттииллэр)
Бэлиэ күннэр
1.Хаһан  Ыһыах күнүн бэлиэтиибитий?( бэс ыйын 21 к)
2. Хомус күнэ хаһан бэлиэтэнэрий?( сэтинньи 30 к)
3.Олоҥхо күнэдьыла? (сэтинньи 25 к)
4.Республика күнүн хаһан бэлиэтиибитий?( муус устар 27 к,1992с)
5.Төрөөбүт  торут  тыл,сурукбичик  күнэ.(олунньу 13 к)
Куораттар уонна бөһүөлэктэр
1.Саха сиригэр хас улуус баарый?(34)
2.  Севернай полушария5а саамай тымныы  точка ханна  баарый?
(Оймякон,1924г   темп71,2 )
3. Саха сиригэр сирдэр, куораттар ааттара үксэ ханнык тылтан
үөскээбиттэрий? ( эбэҥки,юкагир)
4.Саха сиригэр саамай улахан иэннээх оройуон, саамай кыра?( Өлөөн, Мэҥэ
Хаҥалас)
5.Ханнык куоракка ирбэт тоҥ баара биллибитэй?( Якутск,шахта Шергина)
Верхоянскай  куорат
1.Хас сыллаахха Верхоянскай куорат төрүттэммитэй?( 1638)
2.1936 сыллаахха  Верхоянскайга  бастакы борокуот кэлбитэ, ким диэн
ааттааҕый? (Саһыл Сыһыы)
3.Бастакы  гидросамолет хас сыллаахха кэлбитэй?   (1937)
4. Верхоянскайга  Краеведческай музей хас сыллаахха арыллыбытай,
директора кимий?     ( 1 ноября 1990г.  Кириллина Варвара Захаровна,
билигин Габышева Наталья Сергеевна)/
5. Бастакы автомассыына хас сыллаахха кэлбитэй? (1938)/ Саха сиригэр биллиилээх дьоннор
1.      Кини суруйааччы,госуд.деятель.( П.А.Ойуунускай)
2.      Саха сирин бастакы президенэ. ( М.Е.Николаев)
3.      Саха сиригэр виртуозхомусчуттар( С.Шишигин, Ким Борисов, Альбина
Дегтярева)
4.      «Саха интеллигенциятыгар сурук» диэн айымньыны ким суруйбутай?
( А.Е.Кулаковскай)
5.      Саха сириттэн  көҥүл тустууга Олимпийскай чемпионнары ааттаталаа.
 (Роман Дмитриев, Александр Иванов, Павел Пинигин).
Саха сирэ сыыппаранан
1.Өлүөнэ очуостара хас км уһуннааҕый?( 180 км)
2. Россия састаабыгар Саха сирэ хаһан киирбитэй?( 1632)
3.Хас куорат өрүс аатынан ааттаммытый?(6, Алдан,Олекминск, Ленск,
Верхоянск, Среднеколымск, Вилюйск)
4.Саха республиката 100 саастаах юбилейыгар бэлэмнэнэр, хаһан
бэлиэтиирий?( 2022 с)
5. Хас сыллаахха  Аан дойдутааҕы Үһүс Азия оҕолорун оонньуутугар  ,
Дьааҥы улууһун Киһилээх хайатыттан уоту ылбыттарай? (Бэс ыйын 23
кунугэр 2004 сыллаахха).
Фольклор
1.Хомус хас  сыллаахха Гиннес кинигэтигэр киирбитэй?(2011с бэс ыйыгар)
2.Саха хомуһун космоска ким таьаара сылдьыбытай,хас сыллаахха?
(Дм.Кононенко, 2012с)
3.Олоҥхо ыһыаҕа 2016 сылга ханна уонна хаһыс төгүлүн ыытыллыбытай?
(ҮөһээДьааҥыга,10 тогулун)
4.Оһуохай хас сыллаахха Гиннес кинигэтигэр киирбитэй?(2012 с)
5.«Дьурулуйар Ньургун Боотур» олоҥхо автора кимий?( Платон Алексеевич
Ойуунускай)

Хамсыыр харамай, үүнээйи эйгэтэ
1.Аар тай5а хаһаайына, кини туһунан мэнээх тылласпаттар.(эһэ)
2.Сахаларга ытык көтөр, кини үҥкүүтүн көрбүттэр дьоллоох буолаллар диэн
итэ5эл баар.(кыталык)
3. Ханнык дьиэ кыылыттан  пантокрин диэн эми оҥороллоруй?( таба
муоһуттан)
4.Ханнык сибэкки аатынан сахалар нарын кыргыттарын ааттыылларый?
( сардана)
5.Хотугу Америкаттан кэлбит кыыл аата?( ондатра)
  4 түһүмэх      ким тургэнник эппиэттиир эбит. Эстафета вопросовответов.
15  ыйытыы.
1.Биллэр саха снайпера ,СССР геройа?( Федор Охлопков) 2.Саха государственнай  Федеральнай университета  кини аатын сугэр?
( М.К.Аммосов)
3. «Якуты» кинигэ автора( Вацлав Леопольдович  Серошевский)
4.Дьааҥы  оройуонугар  бастакы оскуола  хас сыллаахха, ханна аьыллыбытай?
( 1871c.  Верхоянскайга)
5. Верхоянскай куоракка олоро сылдьыбыт революционердары ааттаталаа
(Иван  Александрович   Худяков, Иван Васильевич Бабушкин, Виктор
Павлович Ногин уо.д.а.)
6.Василий ФедоровСлободчиков диэн кимий?( Манчаары)
7.Дьааҥы оройуонун баһылыгын толору аата. (Гаврил Ильич Чириков)
8.Ийэ олонхоьут диэн кимий? ( тута хоьуйан толорооччу)
9. Владимир Христофорович Чириков  диэн кимий?( меценат,
предприниматель.)
10. Верхоянскайга   1817 сыллаахха ким диэн таҥара дьиэтэ тутуллубутай?
(Благовещенскай)
11. Моисей Дмитриевич Ефимов диэн кимий? ( Дул5алаахтан торуттээх поэт)
12.  2018 сылга Христофор Петрович Горохов (Элгэстэй ) хас сааһын
бэлиэтиибит? (80)
13. Ленские столбыОлуонэ очуостара урукку аата( Лабыдьа)
14. Дьааҥы гимнин ким суруйбутай? (Стручков Виктор Павлович)
15. Саха сирин президенин  толору аата( Егор Афанасьевич  Борисов).
  Тэрээһиммитин түмүктүүбут.
Бүгүн туох күнэй?
Тоҕо бу күнү талбыттарый?
Ким ыйааҕынан бу күн Төрөөбүт тыл, сурукбичик күнэ буолбутуй?
 Маладьыастар. Төрөөбүт сахаҕыт тылын өрө тутуҥ. Үөрэтиҥ, билиҥ, киэн
туттуҥ!
Түмүк  тахсар. Кыайыылаа5ы быһаарыы. Бэлэхтэри  туттарыллар.

file_name: Классный час к Дню Якутского языка.docx

intro: В методической разработке по теме классного часа : "Саха тылыгар, сурук-бичик кунугэр  аналлаах" - " К Дню якутского языка". Цель занятия: 1.Познакомить с творчеством известного лингвиста, основателем якутского алфавита Семеном Андреевичем Новгородовым. 2. Привитие любви к богатству родного языка, развитие кругозора учащихся. Начиная с фольклора, дать задания по загадкам, пословицам, высказываниям о языке.Затем даются  вопросы по 7 темам:знаменательные даты, Города и села Якутии, г.Верхоянск, Известные люди Якутии, Якутия в цифрах, фольклор, животный мир Якутии. Блиц-вопросы. Подведение итогов.

title: Разработка классного часа по теме : К Дню якутского языка. 6 кл.


extracted_text:
О.А.Колбасина, учитель начальных классов.
                                                            П. Зуевка, Алтынсаринский район, Костанайская область.

( урок русского языка в 4 классе с использованием семи модулей) отправлен к печати в республиканский научно методический
журнал «Преподавание в начальных классах по всем предметам».
Тема урока: Наречие .Обобщение знаний
Тип урока: урок закрепление материала.
Цель урока: обобщить знания полученные при изучении наречий, повторить  отличие наречия от других частей речи.
Задачи:
  формирование уважения к иному  мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.
  формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои
мысли, давать полные аргументированные ответы.
  повторение  знаний о наречии как части речи, об отличительных признаках этой части речи.
Формы работы:
∙          фронтальная ,самостоятельная , групповая
Методы работы:
∙          наглядный, диалог
Приемы ТРКМ: толстый и тонкий вопросы
Оборудование: Учебник «Русский язык»   4 кл., цветочная поляна, цветочные эмблемы, компьютерные слайды, оценочные листы,
пингвины, «Снежная гора».
Ход урока.
1.

 Организационный момент.
2.             Психологический настрой .  ( Новые подходы в преподавании и обучении. Создание коллаборативной среды.) «Волшебная поляна»
Вырезать цветы разного цвета.
 На улице , скоро появятся цветы. Все эти цвет будут  расти  на большой солнечной поляне. Представьте, что наш класс
и есть волшебная поляна. Прикрепите цветок там, где вам понравится. Посмотрите – в комнате стало теплее и веселее,
потому что зацвели ваши цветы. Пусть так и будет всегда!
 Мне хочется, чтобы весь наш урок был окрашен только радужными красками.
 Пусть девизом нашего урока является следующее  высказывание:
«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение».
Бенедикт Спиноза (1 слай)
 Работа по оценочным листам.
 Запишем число, классная работа.
3.              Минутка чистописания.
Урок начнём с минутки чистописания, цель которой повторить правильное написание букв и их соединения.
 Вам будут предложены довольно простые вопросы, однако работа усложняется тем, что её придётся выполнять в быстром темпе.
Ваша задача: прослушав вопрос, как можно быстрее дать ответ, записав его в тетради. Итак, приступаем!
В слове земля безударная гласная …
Звук парный звуку {б}. Запишите букву, которой он обозначается
В слове перрон  удвоенная согласная
Безударная гласная в слове багаж.
У существительных женского рода после шипящих на конце пишется …
Мягкий согласный звук в слове король. Обозначьте его буквой.
 Давайте проверим себя и посмотрим на экран. Поднимите руку у кого всё верно. Если есть ошибки у когото, не расстраивайтесь.
Надеюсь, в следующий раз получится лучше.
(е п р а ь л) 2 слайд
 Посмотри внимательно на буквы. Какое задание вы бы предложили?
 Из данных букв составьте слово, запишите его (апрель).
4. Словарная работа                                                           ( Использование ИКТ в преподавании и обучении)
Вопросы учителю с целью угадывания словарного слова ( космонавт)
Найти значение  в интернете
1 стадия. Вызов. 3.

 Актуализация знаний.
Цифровой диктант

 .                                                                 ( Обучение критическому мышлению)
 Послушайте внимательно утверждение .


Цифра 1 обозначает верные утверждения
Цифра 0 – неверные.
Наречие  самостоятельная часть речи.
Наречие  служебная часть речи.
Наречие  неизменяемая часть речи.
Наречие  изменяемая часть речи.
Наречие  отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
Наречие  отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА?
Наречие  обозначает действие предмета.
Наречие  обозначает признак действия, признак признака.
Проверим: 1 01 0 0 1 0 1 ( 3 слайд)
Взаимопроверка.
4. Повторение по теме наречие.                      (  Использование ИКТ, обучение талантливых и одаренных учеников)
 Апрель –  второй месяц весны. Как говорится в пословице  « Апрель начинается при снеге , а кончается при земле»(Эту и другие
пословицы вы сможете найти в сборнике «Пословицы и поговорки»)
 Но не только в устном народном творчестве мы можем найти сведения об этом месяце, многие поэты посвящали стихи этому
весеннему  месяцу. Я попросила  ученицу найти и выбрать  стихотворение о весне. Послушаем, что у неё получилось.
 Я прочитаю отрывок из стихотворения, которое так и называется – апрель .(4 слайд – Апрельский пейзаж)
После половодья
И. Бунин
Прошли дожди, апрель теплеет,
Всю ночь - туман, а поутру
Весенний воздух точно млеет
И мягкой дымкою синеет
В далёких просеках в бору.
И тихо дремлет бор зелёный.
И в серебре лесных озёр
Ещё стройней его колонны,
Ещё свежее сосен кроны
И нежных лиственниц узор!  5 слайд
 Так как мы с Айданой  это задание обговорили заранее, то её отрывок я напечатала и вынесла для вас на слайд. Внимание на экран.
 Посмотрите на 6 строку этого стихотворения. Какое задание можно предложить к данному предложению? (Разобрать по членам предложения)
Работа в парах.                                    ( Новые подходы в преподавании и обучение, управление и лидерство в обучении)
Поднимите руку, кто разобрал всё предложение без сомнений.
А теперь тот, кто засомневался?
Проблема

 ( Обучение критическому мышлению)
С какой проблемой вы столкнулись?
 1 уч. Как обозначить слово «тихо» в предложении?
 2 уч. Какой частью речи и членом предложения выражено слово «тихо»?
Давайте разберемся. Ваши предположения. Поставьте вопрос и назовите словосочетание.
 1уч. Это не имя сущ., т.к. слово отвечает на вопрос  «как?».
2 уч. Это и не имя прилаг., т.к. слово « прочно» поясняет глагол, а  не имя сущ.
3 уч. Это и не глагол, т.к. слово не обозначает действие предмета.
Какой  частью речи является в предложении обстоятельство ?
 Наречием.
. Определение знаний и умений по « Снежной горе»                           ( Оценивание для обучения)
 Сегодня на уроке мы побываете в роли исследователей. Попробуйте сформулировать по нашей теме вопросы. Что вы хотите
вспомнить об этой части речи?  Для этого поработаем в группах. ( исследовательская работа)
1 группа. (задание на одном из цветков на поляне)                    (

 Новые подходы в преподавании и обучении)
  На какие вопросы отвечает наречие?
Близко , слева, справа       ( где ?)
Направо , налево , вверх    ( куда?)
Сегодня , вчера , утром       ( когда?)
Издалека , сверху , справа – ( откуда?)
Честно , дружно, интересно  ( как?)
Нарочно , специально            (зачем?)
Поневоле , спросонок             (почему?)
2 группа ( эти же наречия – определить , что обозначают эти наречия)
3 группа
 Как изменяются наречия ?
Пришла рано , пришёл рано , пришло рано, пришли рано.
Появились рано, появляются рано , появятся рано , . Встаю рано , Встаёшь рано , встал рано.
Защита своих работ. Выходит один ученик из группы.
5 .   Физминутка.
2 стадия . Осмысление содержания.
6.             Поиск решения учебной задачи
Игра « Будь внимательным»               ( Преподавание и обучении в соответствии  с возрастными особенностями учеников)
( записана на карточках каждому ученику)
 Нам с тобой пришёл черёд                                                               Скажу я слово  потолок
Сыграть в игру « Наоборот»                                                                А ты ответишь………                                   (  ПОЛ )
                                                                                Скажу я слово …….                                  ( ПОТЕРЯЛ)
Скажу я слово высоко                                                                           И скажешь ты…….                                       (НАШЁЛ )
А ты ответишь……                      ( НИЗКО )                                        Скажу тебе я слово трус
Скажу я слово   далеко,                                                                        Ответишь ты ……..                 (  ХРАБРЕЦ )
А ты ответишь……..                    (  БЛИЗКО  )                                     Теперь начало я скажу,
                                                                                Ну отвечай ……                       ( КОНЕЦ )
Назовите наречия. ( высоко – низко. Далеко – близко)
Что можете сказать о парах слов?  ( антонимы)
Взаимопроверка.( 6 слайд.)
7. Самостоятельная работа. С. 142, упр. 450                 ( Новые подходы в преподавании и обучении.Саморегуляция)
 Выписать   из текста наречия  места, времени и образа действия.
Самопроверка по ключу ответов (7 Слайд ). Оценивание по выведенным критериям.
8. Итог урока (рефлексивная деятельность учащихся)
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
1уч. Я знаю, что такое  наречие.
2 уч. Я умею находить наречие в предложении.
3 уч. Я знаю, зачем наречия нужны в речи.
Расскажите о наречии все,  что вы узнали.
Самоконтроль и самооценка по « Снежной горе»             ( Оценивание для обучения и оценивание обучения)  Разместите пингвинов на « Снежной горе» .
Вы довольны уроком? Как бы вы закончили наш урок?
 1уч. Я сегодня неожиданно для себя на уроке сделал открытие. Я знаю, что такое наречие!
 2 уч. Сегодня я не напрасно был на уроке, потому что я умею находить наречие в предложении.
3 уч. Я непременно расскажу маме об уроке, о наречии и о том, как у меня все получалось и о том, что у меня остались вопросы.
8. Домашнее задание
Дома найдите и выпишите 35 предложений с наречиями из литературных произведении. Найдите наречия, подчеркните их и укажите
их роль в предложении.
12.Анализ деятельности учащихся на уроке. Оценка содержательного аспекта деятельности учащихся.
Анализ оценочных листов.
13. Рефлексия.                                                 ( Новые подходы в преподавании и обучении)
 Продолжите предложения, употребляя наречия :
Хорошо, ужасно, интересно , скучно , страшно , сначала, сегодня, правильно , когданибудь , навечно , навсегда , отлично , бесполезно
8. Слайд )
На уроке мне было……..,
Потому что……
Особенно……               ( слова напечатанные на листах на доске)
Доп.задание:
Цель: заменить фразеологизм одним словом – наречием
Работать спустя рукава – небрежно
Рукой подать – близко
Навострить уши  внимательно
Как курица лапой – неразборчиво Засучив рукава  старательно
С пятого на десятое – бессвязно
Зарубить на носу– крепко
В мгновение ока – моментально
На глазок – приблизительно
За тридевять земель – далеко
Найдите пары антонимов – составьте с ними стихотворения или предложение
 Выбери фразеологизмы, которые соответствуют твоему настроению на уроке.

file_name: русский язык 4 класс.docx

intro:
Урок разработан с использованием семи модулей.Тема урока: Наречие .Обобщение знаний
Тип урока: урок закрепление материала.
Целью своего урока я поставила обобщить знания полученные при изучении наречий, повторить  отличие наречия от других частей речи.
Задачи, которые решались на протяжении всего урока
-  формирование уважения к иному  мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.
-  формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.
-  повторение  знаний о наречии как части речи, об отличительных признаках этой части речи.Урок разработан с использованием семи модулей.Тема урока: Наречие .Обобщение знаний
Тип урока: урок закрепление материала.
Целью своего урока я поставила обобщить знания полученные при изучении наречий, повторить  отличие наречия от других частей речи.

title: разработка урока русского языка 4 класс


extracted_text:
Русский язык
ПОВТОРЕНИЕ
Урок 156 (131).
Тема: Повторение. Итоговая контрольная работа
Цели:
 – Закрепление изученного о слове, предложении, тексте.
 – Развитие умений связной монологической и диалогической речи.
П – повышенный уровень
М – максимальный уровень
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
Ι
. Актуализация
знаний.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Напишите «Классная работа».
1. Обсуждение результатов теста.
– Определите, что вызывает у вас наибольшее затруднение.
– Сформулируйте свои вопросы.
– Обратитесь к одноклассникам за помощью. Задайте им свои вопросы.
2. Итоговая беседа о том, для чего нужно изучать свой родной язык.
Упр. 467. Выполняется по заданию.
1. Чтение текста.
2. Разбор предложения.
Язык передаёт мысли понятно и точно.
(Повеств., невоскл., простое, распр., с однород. чл.) [ – =      и     ].
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать
по признакам.
6. Ориентироваться на развороте
 © ООО «Баласс», 2014
1 3. Устный рассказ о словах разных частей речи по плану:
1) Что означает слово.
2) Состав слова (разбор).
3) Слово как часть речи (разбор).
4) Звукобуквенный анализ.
5) Есть ли в слове орфограммы.
6) Главным или второстепенным членом предложения является
это слово.
Такая работа над упражнением (она не должна занимать более 10 мин.)
является подготовительной к выполнению итоговой контрольной работы.
II. Развитие
умений.
2  3  4  6  1  3
Работа   выполняется   в   тетради   «Проверочные   и   контрольные   работы   по
русскому   языку,   3й   кл.»   на   с.   45–47.   Задания   предлагаются   только   на
необходимом   уровне.   Учитель   может   выставить   отметки   по   разделам,   на
которые даны задания, затем вывести общую отметку за работу.
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать
своё отношение к героям, выражать
свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной
деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
4. Умение работать в паре.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с
материалом учебника.
 © ООО «Баласс», 2014
2 2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
III. Итог урока.
4  4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
IV. Домашнее
задание.
По усмотрению учителя.
УРОК 157 (121)
Тема: Итоговый контрольный диктант
Работа выполняется в тетради «Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3й кл.» на с. 47.
Диктант.
Пришла весна
Последние дни стояла ясная погода. Днём таяло на солнце, а ночью был мороз. Вдруг повеяло тёплым ветром,
надвинулись тучи. Полил тёплый дождь. Потом ветер затих, опустился густой серый туман. На реке затрещали и
двинулись льдины. Но утром выглянуло яркое солнце, зазеленела молодая трава. Надулись почки калины, берёзы.
 © ООО «Баласс», 2014
3 Залились жаворонки в небе, прилетели журавли и гуси. Заревела на выгонах скотина, заиграли ягнята. Пришла
настоящая весна. (66 слов)
(По Л. Толстому)
Слова для справок: жаворонки, ягнята.
УРОКИ 158–170 (133–134)
Резервные уроки
Используются по усмотрению учителя для организации повторения, работы над ошибками, практикумов по развитию
умений – правописных или речевых и т.д. Уроки из числа резервных проводятся между уроками  итогового контроля.
 © ООО «Баласс», 2014
4

intro:
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать
по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать
своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

title: Повторение. Итоговая контрольная работа