extracted_text:
Муниципальное  бюджетное образовательное  учреждение
Багаевская  средняя  общеобразовательная  школа №3
Рабочая   программа

элективного курса
 «Страноведение  и  практическая  грамматика»
для   учащихся 9   класса Учитель  английского  языка  Золотарева Л.А.
Пояснительная записка

      Методика изучения курса.
 Формы и методы:
    1. Академические (практикумы) .
    2. Индивидуальная практическая деятельность.
Основные дидактические принципы работы с курсом:
1. Курс должен приносить учащимся удовлетворение от интеллектуальной
деятельности;
    2. Целесообразно применение различных видов деятельности для   поддержания
интереса и предупреждения усталости у учащихся;
  3.Доброжелательная и тактичная  оценка творческого и  интеллектуального
труда;
  4. Главные критерии успешности усвоения:
  А) удовольствие от работы, увлечённость, желание узнать больше, сделать что
то самостоятельно,
Б) построение связных логических высказываний;
В) уверенное знание материала.
Принципы отбора материала.
1. Доступность. Степень сложности предлагаемого материала определяется
уровнем овладения учащимися основами английской грамматики и способностью
использовать английский язык как средство эстетического познания мира.
   2. Преемственность. Материал логично вырастает из программного материала
по английскому языку.
3.  Научность.
4. Социальная значимость. Материал является необходимым для формирования
творческого мировоззрения,
совершенствования владения английским языком и для последующего
оперирования полученными знаниями при включении в диалог  культур, для реализации современного метода «творчески и коммуникативно
ориентированного обучения» иностранным языкам.
  5.  межпредметные связи
Содержание элективного курса тесно связано с такими предметами как
  русский язык  (формируется лингвистическое отношение к слову, культура речевого поведения,
развиваются умения, связанные с общекоммуникативными и мыслительными процессами) ,
математика (развивается логическое и образное мышление, понятие времени, умение сравнивать,
обобщать, систематизировать),
 история ( хроника  исторических событий),
география ( географические и природные условия страны изучаемого языка)
Ожидаемый результат.
К окончанию данного курса учащиеся:
1. углубляют свои знания о грамматических явлениях: имя существительное, имя
прилагательное , имя числительное, местоимения, предлоги,  правила образования
утвердительных вопросительных и отрицательных предложений, модальные глаголы.
2. осуществляют  прирост продуктивного и рецептивного словаря;
3. умеют перефразировать предложения.
Учащиеся должны уметь:
 находить и анализировать примеры грамматических явлений английского языка;
 работать с различными видами тестов –
  тесты на выбор,
  на подстановку, на поиск ошибок,
 на выбор по критерию истинный,
 ложный, выбор правильного слова или фразы из двух вариантов,
  постановка глаголов в предложениях в правильной форме,
  выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях,
  соотнесение двух частей в предложении,
  поиск грамматических ошибок в строке,
 изменение предложения с использованием синонимов,
 словообразования,
  фразовых глаголов.
Система средств обучения.
  В процессе работы предполагается использовать цифровые образовательные
ресурсы, тестовые задания.
Форма творческой работы, которая будет выполнена учащимися по итогам
обучения – тестированная работа , проектная  деятельность. №
Дата
Тема по
страноведению
проведе
ния
п/
п
1
2
3
4
5
Тематический план
Тема по
грамматике
Содержание
Форма работы
/Форма контроля
Британские  острова
The  British  Isles
Имя
существительное
Употребление
определённого
Работа с текстом,
упражнения  по
артикля с
названиями
сторон света,
островов
Употребление
определённого
артикля с
названиями
водных
бассейнов
Отсутствие
артикля  с
тексту
Лексико
грамматический
тест
Грамматический
тест
Великобритания
Great Britain
Имя
существительное
Соединённое
Королевство
Имя
существительное
The United Kingdom
Рельеф.
Имя
названиями стран
Употребление
Лексико
Relief
существительное
Внутренние воды
Имя
Inland  waters
существительное
определённого
артикля с
названиями
горных цепей,
равнин.
Употребление
определённого
артикля с
грамматический
тест
Индивидуальная
работа  по
карточкам названиями рек.
Имя
прилагательное
Степени
сравнения,
сравнительные
конструкции с
прилагательным
Животный    мир
Animal life
Имя
существительное
Категория числа.
Употребление
Лексико –
грамматические
существительных,
согласованных  с
глаголами
единственного и
множественного
числа
Отсутствие
артикля  с
названиями
времён года
Степени
сравнения
Отсутствие
артикля  с
названиями
городов.
Словообразовани
е: основные
суффиксы и
префиксы
прилагательных
Изученные
упражнения
Индивидуальная
работа  по
карточкам
Работа с текстом,
упражнения по
тексту
Вопросно
Климат
Climate
Имя
существительное
Экономика
Economy
 Имя
прилагательное
Имя
существительное
Имя
прилагательное
Знаете ли вы,  что…?
Имя
существительное
грамматические
явления
ответные
упражнения,
Имя
тесты
6
7
8
9 10
11
12
13
14
15
16
17
18
прилагательное
Имя
Употребление
Упражнения  по
Население
Population
числительное
количественных
и порядковых
числительных
Субстантивация
тексту
Лексико –
Кто  такие  британцы?
Имя
Who  are  the  Britons?
прилагательное
Глагол
прилагательных
Сложное
грамматические
упражнения
Основные  события
Имя
подлежащее
Хронологические
Работа с текстом
числительное
даты
Употребление
предлогов  места
Работа с текстом,
грамматический
тест
Работа с текстом,
грамматический
тест
Работа с текстом,
грамматический
тест
Вопросно
ответные
упражнения,
тесты
Грамматические
упражнения
Перевод
предложений
Предлог
Предлог
Предлог
The  main  events  to
remember
Англия
England
Шотландия
Scotland
Уэльс,
 Северная  Ирландия
Wales,  Northern
Ireland
Знаете ли вы,  что…?
Do  you  know
Употребление
предлогов
направления
Употребление
предлогов
времени
Имя
числительное.
Изученные
грамматические
about…?
Предлог
явления
Глагол
Национальные
символы
National  Symbols
Лондон
London
Глагол
Глагол to  be
как глагол
1.
связка
2. как
вспомогательн
3.
ый глагол
как
модальный
Устойчивые
сочетания с 19
20
21
22
23
24
25
Достопримечательнос
ти Лондона
Имя
существительное
Places  to  visit
Политическая
система
Political  system
Личные  формы
глагола
Система  образования
Имя
Education
существительное
Школьная  жизнь
Life  at  school
Личные  формы
глагола
Средства  массовой
информации
Имя
существительное
British  massmedia
Национальные  виды
Глагол
спорта
National  sports
Футбол. Теннис
Предлог
глаголом to be
Употребление
определённого
артикля с
названиями
музеев, галерей и
др. исторических
зданий
Способы
перевода
видовременных
форм  глагола
настоящего
времени
Отсутствие
артикля  с
названиями
университетов и
колледжей
Способы
перевода
видовременных
форм  глагола
прошедшего
времени
Употребление
определённого
артикля с
названиями
английских газет
Глагол  to  have
как смысловой
как вспомогательный
как  модальный
Фиксированное
Работа с текстом,
грамматический
тест
Грамматические
упражнения
Грамматические
упражнения
Грамматические
упражнения
Работа с текстом,
вопросно
ответные
упражнения
Грамматические
упражнения,
тесты
Грамматические 26
27
28
29
30
31
32
33
34
Football.  Tennis
употребление
тесты
Вы можете ответить
Глагол
на эти вопросы?
Can  you  answer  these
questions?
Знаете ли вы,  что…?
Имя
предлогов
Изученные
грамматические
явления
Вопросно
ответные  тесты
Изученные
Вопросно
Do  you  know
about…?
существительное.
Предлог
грамматические
явления
ответные
упражнения,
Культура
Culture
Музыка  и
музыканты
Music  and  musicians
Литературное
путешествие по
Британии
Literary tour
Известные  люди.
 Роберт Бёрнс
Известные  люди.
Robert Burns
Известные  люди.
Famous people.
местоимение
Указательные
тесты
Грамматические
местоимения
упражнения
 местоимение
Притяжательные
местоимения,
Индивидуальная
работа по
Предложение и
его структура
абсолютная
форма
Порядок  слов
повествовательно
го предложения
карточкам
Перевод
предложений
Предложение и
его структура
Порядок  слов
вопросительного
Перевод
предложений
предложения
Предложение и
его структура
Порядок  слов
отрицательного
Перевод
предложений
Вы можете ответить
Предложение и
его структура
на эти вопросы?
Can  you  answer  these
questions?
Знаете ли вы,  что…?
Do  you  know
about…?
предложения
Изученные
Вопросно
грамматические
явления
ответные  тесты
Итоговый тест
Изученные
Проект по
грамматические
явления
изученным
темам страноведения

file_name: Рабочая   программа  элективного  курса.doc

description: страноведения

intro:
Основные дидактические принципы работы с курсом:
1. Курс должен приносить учащимся удовлетворение от интеллектуальной деятельности;
    2. Целесообразно применение различных видов деятельности для   поддержания интереса и предупреждения усталости у учащихся;
  3.Доброжелательная и тактичная  оценка творческого и  интеллектуального труда;
  4. Главные критерии успешности усвоения:
  А) удовольствие от работы, увлечённость, желание узнать больше, сделать что-то самостоятельно,
Б) построение связных логических высказываний;
В) уверенное знание материала.Принципы отбора материала.
1. Доступность. Степень сложности предлагаемого материала определяется уровнем овладения учащимися основами английской грамматики и способностью использовать английский язык как средство эстетического познания мира.
   2. Преемственность. Материал логично вырастает из программного материала  по английскому языку.
3.  Научность.
4. Социальная значимость. Материал является необходимым для формирования творческого мировоззрения,
совершенствования владения английским языком и для последующего оперирования полученными знаниями при включении в диалог  культур,
для реализации современного метода «творчески и коммуникативно ориентированного обучения» иностранным языкам.


extracted_text:
ВЕРНОНЕВЕРНО
– Где ваше платье бальное?
Где туфелька хрустальная?
– Простите, я спешила...
Меня зовут… Страшила.
                                                                  (Золушка.)
Плюшек я тебе припас!
Прилети ко мне хоть раз,
Мастер всяческих проказ,
Лучший в мире… Карабас!
                                                                     (Карлсон.)
Лечит в Африке зверей
Добрый доктор… Бармалей.
                                                                   (Айболит.)
Девочка пела в тёмном лесу:
– Бабушке я пирожки принесу!
Шапочка – словно малина!
Девочку звали… Мальвина.
                                                              (Красная Шапочка.)
Целый день в зелёной коже,
Целый день всё «квак» да «квак».
Но скрывается под кожей
Всех мудрей и всех пригожей...
Кто?.. Царевна Шапокляк!
                                                               (Царевналягушка.)
Он был тучей дождевой,
С Пятачком ходил домой,
И конечно, мед любил.
Это… Гена Крокодил.
                                                           (ВинниПух.)

file_name: конкурс верно-неверно.docx

intro: Представлен материал из копилки  копилку методических разработок для проведения дополнительных тематических мероприятий в кружковой работе, в  библиотеках. Вниманию предложены мероприятия, отдельные конкурсы на актуальные темы, которые могут быть реализованы при участии детей как младшего, так и среднего школьного возраста. Задания имеют познавательный характер, используется литературный материал, и игровые моменты, что позволяет каждое мероприятие сделать ярким и запоминающимся.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Конкурс "Верно-неверно"


extracted_text:
КОНКУРС «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
1. В Японии ученики на доске пишут кисточкой с цветными чернилами? (Да.)
2.   В   Австралии   практикуется   применение   одноразовых   школьных   досок?
(Нет.)
3. Авторучка была изобретена еще в Древнем Египте? (Да.)
4.   В   Африке   выпускаются   витаминизированные   карандаши   для   детей,
имеющих обыкновение грызть что попало? (Да.)
5. В некоторые виды цветных карандашей добавляется экстракт моркови для
большей прочности грифеля? (Нет.)
6. Если пчела ужалит коголибо, то она погибнет? (Да.)
7. Правда ли, что пауки питаются собственной паутиной? (Да.)
8.   Мыши,   подрастая,   становятся   крысами?  (Нет,   это   два   разных   рода
отряда грызунов.)
9.   Некоторые   лягушки   умеют   летать?  (Да,   в   тропических   лесах   Азии   и
Африки, только они не летают, а очень высоко и далеко прыгают.)
10. Глаз наполнен воздухом? (Нет, глаз наполнен жидкостью.)
11. Утром вы выше ростом, чем вечером? (Да.)
12. Летучие мыши могут принимать радиосигналы? (Нет.)
13.   Жирафы   по   ночам   отыскивают   с   помощью   эха   листья,   которыми
питаются? (Нет.)
14.   В   некоторых   странах   жуковсветляков   используют   в   качестве
осветительных приборов? (Да.)
15. Радугу можно увидеть и в полночь? (Да.)
16.   Слон,   встречаясь   с   незнакомым   сородичем,   здоровается   следующим
образом: кладет ему хобот в рот? (Да.)

file_name: конкурс верю-неверю.docx

title: Конкурс "Верю-не верю"


extracted_text:
ЗАГАДКИ ИЗ ПОСЛОВИЦ
1. Ему закон не писан. (Дураку.)
2. Меньше бы думал, в суп не попал. (Индюк.)
3. Чем не кормят соловья? (Баснями.)
4. На ком шапка горит? (На воре.)
5. Первый он всегда комом. (Блин.)
6. Она все стерпит. (Бумага.)
7. Его ноги кормят. (Волк.)
8. В ней родится счастливый человек. (Рубашка.)
9. Чувство, от которого можно сгореть. (Стыд.)
10. Это залог здоровья. (Чистота.)
11. Он ходит с надутыми губами. (Федул.)
12. Им, оказывается, тоже можно щи хлебать. (Лапоть.) («И мы не лаптем
щи хлебаем»).
13. Они видят друг друга издалека. (Рыбак рыбака.)
14. Они вполне заменяют сто рублей. (Сто друзей.)
15. Ее маслом не испортишь. (Кашу.)

file_name: конкурс загадки из пословиц.docx

title: Конкур "Загадки из пословиц"


extracted_text:
ЗАДАНИЯ С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
КТО ВНИМАТЕЛЬНЕЕ
В е д у щ и й .   Ребята,   перед   вами   таблица.   В   ее   клеточках   нарисовано   9
предметов.   Посмотрите   на   них   в   течение   1   минуты,   а   потом   по   памяти
постарайтесь перечислить или нарисовать на листе бумаги эти предметы.
К р о с с в о р д  1. «Через два Е».
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е
1
2
3
4
5
1. Сорная трава. (Лебеда.)
2. Металл, из которого сделана ложка. (Железо.)
3. Повозка. (Телега.)
4. Дерево. (Береза.)
5. Чем просеивают муку. (Решето.)
К р о с с в о р д  2. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
2
4
1
5
6
3 7
1. Что поднесли семь богатырей царевне? (Это конфета, пирог, пряник.)
2. Какой напиток богатыри поднесли царевне? (Это вино, джин, квас.)
3. Место, где спала мертвая царевна. (Это гора, поле, утес.)
4. Место, где стоял терем богатырей. (Это дубрава, равнина, усадьба.)
5. Кто сказал королевичу Елисею, где находится царевна. (Это ветер, месяц,
речка.)
6. Дичь, на которую охотились богатыри. (Орлы, совы, утки.)
7. Красоте царевны завидовала … (мачеха, сестра, подруга).
К л ю ч е в о е   с л о в о : рогатка.
К р о с с в о р д  3. «Через два О».
1
2
3
4
5
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
1. Домашнее животное. (Корова.)
2. Сельскохозяйственный продукт. (Молоко.)
3. Сельскохозяйственное орудие. (Борона.)
4. Сухие стебли ржи, пшеницы. (Солома.)
5. Птица. (Ворона.)
ИГРА «РАССТАВЬТЕ ПО МЕСТАМ»
Злой кабан...
Пароход...
Соловей...
Дикобраз...
Кошка...
Маша...
Повар...
Портной...
Еж...
...сидел на ветке.
...томился в клетке.
...точил клыки.
...давал гудки.
...физику учила.
...хвостик свой ловила.
...сшил себе штаны.
...жарить стал блины.
...накрыт к обеду был. Чиж...
Рак...
Стол...
Чайник...
Мальчик...
...усами шевелил.
...летал под облаками.
...гонялся за мышами.
...прыгал во дворе.
...булькал на костре.
СЛОЖИТЕ ФИГУРЫ
От   каждой   команды   вызываются   одиндва   участника   (может
участвовать вся команда).
З а д а н и е : собрать из кусочков картона фигуры (игра на время).
П р и м е р ы   ф и г у р : ваза, квадрат и т. д.
ИГРА «СЛОВА С КРЫЛЬЯМИ»
В е д у щ и й . Подберите правильное значение к каждому фразеологическому
обороту.
Без году неделя –
Во весь дух –
Белыми нитками шито –
Беречь как зеницу ока –
Делать большие глаза –
Жребий брошен –
Заговаривать зубы –
Заколдованный круг –
Капля в море –
Махнуть рукой –
Вдоль и поперек –
тщательно, заботливо.
очень удивляться, недоумевать.
во всех направлениях, повсюду.
недавно, в течение короткого срока.
очень быстро, с большой скоростью.
отвлекать внимание.
безвыходное положение.
принято окончательное решение.
перестать обращать внимание.
очень малое количество.
неловко, неумело.

file_name: конкурс задания с иллюстрациями.docx

title: Конкурс "Задания с иллюстрациями"


extracted_text:
НАЗОВИТЕ ПЕСНЮ
Ведущий   предлагает   игрокам   по   краткому   содержанию   угадать
популярные песни.
1. Эта песня о том, как вели себя домашние птицы, жившие у немолодой
женщины. («Два веселых гуся».)
2. Эта  песня о  трагической судьбе мирного  насекомого.  («В траве  сидел
кузнечик…».)
3. Эта песня о том, как цвет волос может влиять на взаимоотношения людей.
(«Рыжий, рыжий, конопатый».)
4. Эта песня о животных, которые, несмотря на природную трусость, пошли
ночью в лес, чтобы косить траву. («Песня про зайцев».)
5. Эта песня о том, как хорошо в дождь играть на  гармошке, отмечая свой
день рождения. («Песенка крокодила Гены».)
6. Небольшие прикольные песенки коллектива женщин преклонного возраста.
(«Частушки Бабок Ёжек».)
7.   Песенка   про   двух   животных,   как   они   лежали   на   песочке,   глядели   на
солнышко, шевелили ушами и пели песенку. («Песенка Львенка и Черепахи».)
8. Песня о всеобщем деревянном любимце. («Песенка Буратино».)
9. Песня о тяжелой судьбе друга пиявок и лягушек. («Песня Водяного».)

file_name: конкурс назови песню.docx

title: Конкурс "Назови песню"


extracted_text:
НАЙДИТЕ ОШИБКИ
В е д у щ и й .   Я   буду   рассказывать   вам   известную   сказку.   Как   только   вы
услышите в ней ошибку, хлопните в ладоши.
Гусилебеди
«Жилибыли муж да жена. Были у них дочка Машенька да сын Ванюшка.
Собрались раз отец с матерью в город и говорят Маше:
– Ну, Галя, будь умницей: иди куда хочешь, но братца береги. А мы вам с
базара компьютер привезем.
Вот дедушка с бабушкой уехали, а Таня посадила братца на крышу, а сама на
дискотеку побежала.
Вдруг, откуда ни возьмись, налетели гусистраусы, подхватили Петеньку и
унесли.
Вернулась Таня, а деда нету!
Кликала она, кликала – дед не откликается.
Выбежала она в чисто поле, видит: гусивороны метнулись вдалеке и пропали
за темным лесом.
Бросилась она догонять их, видит – печка стоит.
– Газовая плита, а газовая плита, скажи, куда крокодилы полетели?
– Залей меня водой, – говорит плита, – тогда скажу.
Залила Оля плиту водой, она и сказала, куда бежать. Побежала Галя дальше.
Видит, груша стоит, вся апельсинами увешана.
– Слива, слива, скажи, куда обезьяны полетели?
– Приклей обратно мои мандарины – тогда скажу.
Приклеила  Оля   мандарины,  груша   ветки  подняла   и указала, куда  девочке
дальше идти...».
В е д у щ и й . А сейчас я прочитаю вам рассказ про одного дедушку.
Дедушкапутаник
– Дедушка, расскажи сказку!
– Жилабыла одна девочка, и звали ее Желтая Шапочка…
– Нет, Красная!
– Ах да, Красная Шапочка. Однажды мама позвала ее и говорит: «Зеленая
Шапочка…»
– Да нет же! Красная! – Ах да, Красная. «Сходи, пожалуйста, к тете и отнеси ей эту картофельную
шелуху…»
– Нет! «Пойди к бабушке и отнеси ей пирожок».
– Ну ладно. Вошла девочка в лес, а навстречу ей жирафа…
– Ой, ты все перепутал! А навстречу ей волк, а никакая не жирафа.
– Да. Так вот, волк и говорит: «Сколько будет шестью восемь?»
–   Нет,   нет!   Он   спросил   у   Красной   Шапочки:   «Куда   ты   идешь,   Красная
Шапочка?»
– Твоя правда. А Черная Шапочка отвечает…
– Она Красная Шапочка, Красная, Красная!
– Да. А она отвечает: «Я иду на рынок, за томатным соусом».
–   Нет,   совсем   не   так!   «Я   иду   навестить   больную   бабушку,   только   вот
заблудилась и не найду дороги».
– Правильно. А лошадь и говорит…
– Какая лошадь? Там ведь был волк!
– Конечно, волк. Так вот, волк и говорит: «Сядь на 75й трамвай и поезжай до
площади   Дуомо.   Когда   выйдешь   на   площади,   поверни   направо   и   попадешь
прямехонько к лестнице в три ступеньки. Возле лестницы на земле лежит сольдо.
Лестницу ты не трогай, а сольдо подними и купи жевательную резинку».
–  Дедушка,  ты   совсем   не   умеешь   рассказывать   сказки,  все   перепутал.  Ты
настоящий путаник. А жевательную резинку ты мне всетаки купи.
– Согласен. Вот тебе сольдо.
Мальчик убежал, а дедушка снова взялся за газету.
                                                                             (Д. Родари.)

file_name: конкурс найди ошибки.docx

title: Конкурс "Найди ошибки"


extracted_text:
РАДУГА В НАЗВАНИЯХ
– Какое слово поставить вместо многоточия?
1. Сказка Ш. Перро «… Шапочка». (Красная.)
2. Сказка Ш. Перро «… Борода». (Синяя.)
3. Сказка М. Метерлинка «… птица». (Синяя.)
4. Рассказ В. А. Осеевой «… листья». (Синие.)
5. Волшебная повесть Антония Погорельского «… курица». (Черная.)
6. Рассказ А. И. Куприна «… пудель». (Белый.)
7. Сказочная повесть A. M. Волкова «… туман». (Желтый.)
8. Рассказ Д. Н. МаминаСибиряка «… Шейка». (Серая.)
9. Рассказ В. В. Бианки «… Горлышко». (Оранжевое.)
10. Рассказ М. Пришвина «… лапоть». (Синий.)
11. Рассказ М. Пришвина «… луг». (Золотой.)
12. Рассказ Р. Брэдбери «… утро». (Зеленое.)
13. Роман А. Дюма «… тюльпан». (Черный.)
14. Роман Д. Лондона «… Клык». (Белый.)
15. Сказка Э. Гофмана «… горшок». (Золотой.)
16. Сказка Г. Юдина «… поросенок». (Зеленый.)
17. Повесть Г. Машкина «… море, … пароход». (Синее, белый.)
18. Повесть Ц. Джемисон «… цапля». (Голубая.)
19. Повесть В. Железникова «… пароходы». (Белые.)
20. Повесть Г. Троепольского «… Бим … Ухо». (Белый, Черное.)
21. Роман М. Рида «… вождь». (Белый.)

file_name: конкурс радуга в названиях.docx

title: Конкурс "Радуга в названиях"


extracted_text:
КОНКУРС «УЗНАЙ СКАЗКУ»
В е д у щ и й . Я прочитаю вам сказку, в которой переплетено много разных
сказок. Слушайте внимательно, а потом попытайтесь перечислить их названия.
Чья команда больше назовет – та и победит в конкурсе.
«Посадил дед репку. Выросла репка большаяпребольшая. Стали дед с бабкой
тащить репку: тянутпотянут, вытянуть не могут. («Репка».)
Стали звать внучку – Красную Шапочку. («Красная Шапочка».)
А ее нет нигде. Ушла она с младшим братцем Иванушкой погулять. Идут они,
идут. Солнце высоко, колодец далеко. Пить хочется. Наклонился   Иванушка,
попил  водицы из  лужицы  и  превратился в козленочка.  («Сестрица Аленушка
и братец Иванушка».)
А тут  еще  гусилебеди  налетели  и  унесли  Иванушку  за тридевять   земель.
(«Гусилебеди».)
Осталась красна девица одна, сидит она и плачет. Погоревалапогоревала, да
делать нечего, и отправилась она куда глаза глядят. Шла долго ли, коротко ли и
набрела   на   домик.  Зашла   и   видит:   стоит   стол,  около   стола   три   стула.   Один
большой,   другой   поменьше,   а   третий   совсем   маленький.   Села   она   на   самый
маленький и сломала его. («Три медведя».)
Вдруг дверь распахнулась, и в комнату с визгом и веселым похрюкиванием
влетели три поросенка. («Три поросенка».)
Рассказала   она   о   своем   горенесчастье.   «Не   печалься,   красна   девица,   –
сказали ей три поросенка, – дадим мы тебе колобок на дорогу («Колобок».) Но
строгонастрого   накажем:   не   садись   на   пенек,   не   ешь   пирожок.  («Маша   и
медведь».) Он и укажет тебе дорогу к брату».
Покатился   колобок   по   дорожке,   заторопилась   она   за   ним,   и   слетела   с
маленькой ножки туфелька, да так и осталась на крылечке. («Золушка».)
Бежит девица и видит – полянка, на полянке  семеро  козлят  играют.  («Волк
и семеро козлят».)
И спрашивает она: «Козлятушкиребятушки, нет ли среди вас моего братца
Иванушки?». Подбежал тут к ней одни козленочек. Ласкается, а сказать ничего
не может. Рядом пруд был. Подошла девица к нему, чтобы воды испить, слезы
горькие умыть. Зачерпнула водичку ладошкой, глядь – а там золотая рыбка.
(«Сказка о рыбаке и рыбке».) И   молвит   ей   рыбка   голосом   человечьим:   «Не   губи,   отпусти   меня   домой.
Сослужу   я   тебе   службу   верную,   исполню   любое   твое   желание.   Как   только
скажешь ты: «Пощучьему веленью, по моему хотенью» – так все и сбудется».
(«По щучьему веленью».)
Отпустила она рыбку, подбежала к козленочку, молвила слова заветные. И в
тот же миг превратился козленочек в Иванушку. Обрадовались брат и сестра и
побежали к деду с бабкой. Стали вместе житьпоживать да добра наживать».

file_name: конкурс узнай сказку.docx

title: Конкурс "Узнай сказку"


extracted_text:
Использование технологии «Портфолио» на
уроках иностранного языка для повышения
уровня учебной компетентности
«Педагогическая    технология более    или   менее   жестко запрограммированный
процесс   взаимодействия  преподавателя и учащихся, гарантирующий   достижение
поставленной   цели»
(М.И. Махмут)
В  настоящее  время   стратегическая  задача  развития   школьного образования
заключается  в  обновлении  его  содержания, методов  обучения  и  достижения  на  этой
основе  принципиально   нового   качества   обученности.
Иностранный   язык   обладает   рядом   особенностей,  которые   необходимо учитывать
при   организации   обучения, а   именно:
 межпредметностью – содержанием  речи   могут   сведения   из различных
областей  знаний;
 многоуровневостью – с одной стороны, необходимо   овладение различными
языковыми    средствами,( фонетикой,  лексикой,  грамматикой) ,  с другой –
умениями   в четырех   видах   речевой   речи;( аудирование, говорение,  чтение,
письмо)


полифункциональностью – иностранный   язык   может   выступать как   цель
обучения   и   как   средство   приобретения   сведений   в других   областях   знаний;
ситуативность – решение   конкретных   коммуникативных   задач   в условиях
ситуативного   иноязычного   общения.
Технология «Портфолио» – это  способ   фиксирования, накопления и оценивания
индивидуальных   образовательных   результатов   ученика   в определенный   период   его
обучения.
 Портфолио   позволяет   учитывать   результаты   в   разнообразных   видах деятельности:
учебной,   творческой,   коммуникативной.   Портфолио   нечто  большее, чем   просто
папка   ученических   работ; это – заранее  спланированная  и  специально  организованная
индивидуальная подборка  материалов  и  документов, которая   демонстрирует  усилия,
динамику  и   достижения   ученика   в   различных областях; поэтому, конечную   цель
учебного   портфолио   многие   авторы   видят   в доказательстве   прогресса   обучения
по   результатам   учебной деятельности.
Цель портфолио:  смещение акцента с недостатков знаний и умений учащихся, на
конкретные достижения по данной теме, разделу, предмету;
 интеграцию количественной и качественной оценок;  доминирование самооценки по отношению к внешней оценке;
 создание условий для самостоятельной учебнопознавательной деятельности;
 формирование способности к адекватной самооценке учащихся в ходе процесса учения на
основе самоконтроля и самокоррекции.
Технология «Портфолио» помогает решить следующие педагогические задачи:
1. поддерживать высокую учебную мотивацию;
2. формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную
учебную деятельность;



отслеживание индивидуального прогресса ученика
демонстрация способности ученика применять приобретённые знания и умения на
практике
создание целостной «картины» процесса обучения и образовательных результатов
ученика
3. поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и
самообучения;
4. развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся, формировать
адекватную самооценку;
5. содействовать персонализации образования; определять количественные и качественные
индивидуальные достижения;
6. создавать предпосылки и возможности для успешной социализации выпускников.
В зависимости от конкретных целей обучения выбирается тип портфолио:
• портфолио документов;
• портфолио достижений;
• рефлексивный портфолио;
кроме того, возможны комбинированные варианты
Типы    портфолио
 По видам практикорезультативной деятельности:
 образовательная         профессиональная
 По субъекту деятельности: индивидуальная       групповая
По   времени   создания:
 недельные    семестровые    курсовые     на протяжении    всего   периода обучения.
 По способу обработки и презентации информации:
 портфолио   в  бумажном  варианте      электронный  вариант    портфолио
Я начала внедрять технологию «Портфолио» на уроках английского языка  4 года   назад.
Технология учебного портфолио, на мой взгляд, позволяет в полной мере применить
личностно ориентированный подход в обучении.
Особенности   работы   над   языковым   портфелем   на разных этапах   обучения
( смотри   ПРЕЗЕНТАЦИЮ)
Свою   работу   с «портфолио»   я  начинаю   уже   во   2 классе, т.е.   как только
начинается   само   обучение   английскому    языку.
2 класс
На данном этапе учащиеся выполняют творческие задания по темам модуля, что позволяет
учащимся с раннего возраста работать самостоятельно и творчески, опираясь на личный
опыт, принимать самостоятельные решения, развивает активное отношение к обучению.
Учащиеся включают в Языковой портфель работы, выполненные в классе или дома.
5 класс
Нынешние пятиклассники создают Языковой портфель со второго класса, поэтому опыт
разработки   и   создания   творческих   работ   у   ребят   огромный.   Языковой   портфель
пятиклассника   можно   условно   разделить   на   две     части:   результативность     в   изучении
английского языка (итоги тестов) и творческие работы, Основная цель ЯП – повышение
личностной самооценки, самовоспитание, умение работать на себя в коллективе без ущерба
для  коллектива. Тематика  заданий определяется ходом учебного процесса, а творческие
подходы выполнения задания определяет сам ученик.
7 класс
Год   работы   над   языковым   портфелем   –   третий.   Основная   цель   –   развитие   навыков
самоанализа, самооценки учащихся. Большое внимание в 7 классе уделяется работе над
сочинением (умение высказать свое мнение, аргументировать свой выбор), личным письмом
(умение   написать   содержательное   письмо,   умение   правильно   выбрать   лексические
единицы).   Кропотливая   работа   заставляет   учащихся   поновому   оценить   использование
языка и родного, и иностранного. Стилистически, лексически и грамматически правильно
оформляя письменные работы,  учащиеся  автоматически переносят этот навык  на свою
устную речь.
8 класс Год работы над ЯП – четвертый. Потенциал учащихся этого возраста довольно высок,
формы выполнения работ разнообразны, творческие работы выполняются уже и с помощью
компьютерных   технологий.   Интересным   оказался   опыт   работы   над   разделом   учебника
«Культуроведение».
Данный       метод работы требует определенной совместной работы ученика и учителя.
Важная роль здесь также отводиться родителям. Родители    могут      помогать    ребенку,
выполнять   с   ними    различные творческие   задания.
Использование инновационных методов оценивания качества образования на уроках
иностранного языка.
Опираясь на вышеизложенные документы и используя передовой педагогический опыт, я
начала внедрять технологию «Портфолио» на уроках английского языка  4 года   назад.
Технология учебного портфолио, на мой взгляд, позволяет в полной мере применить
личностно ориентированный подход в обучении.
Портфолио – способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений
учащихся за определенный период его обучения. Этот способ ориентирован на процесс
самооценивания. Конечная цель учебного портфолио – свидетельство прогресса обучения
по результатам, по приложенным усилиям, а основной смысл – «показать все, на что ты
способен».
Портфолио рефлексивного типа раскрывает динамику личностного развития учащегося,
помогает отследить результативность его деятельности как в количественном, так и в
качественном плане. В эту папку собираются все контрольные и творческие работы.
В портфолио учащихся входят: результаты проверочных работ, тестов, алгоритмы;
проекты; письменные творческие работы; грамоты, сертификаты и другие свидетельства
определенных достижений учащихся.
В процессе работы над созданием портфолио у ребят формируютсяобщеучебные
умения (систематизация, обобщение, сравнение, классификация и др.), проектировочные
умения (выбор и формулирование целей, определение результатов деятельности,
планирование),организационные (умение вести деловые записи, находить необходимые
данные и т. д.). Особого внимания требует механизм оценки портфолио, который
реализуется следующим образом:
        оценивается только процесс и характер работ над портфолио;
        оцениваются по заданным критериям только обязательные рубрики портфолио;
        оцениваются все рубрики, общая оценка выводится как среднее арифметическое;
        оценивается окончательный вариант портфолио по заранее определенным критериям;
        оценивается не только сам портфолио, но и качество его презентации;
        портфолио не оценивается, а учащийся выбирает отдельные части для презентации на
итоговом занятии. Критерии оценивания, как правило, я определяю совместно с учащимися, но могут быть
предложены в отдельных случаях и мною. Основной закон инновационной педагогической
технологии по созданию учебного портфолио – делай посвоему, исходя
из своих способностей, интересов и личного опыта, корректируй сам себя.
В последние годы все большее значение получает рейтинговая система контроля обучения
учащихся. Преимущество этой системы очевидно, она обеспечивает формирование единых
требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся; возможность получения
своевременной информации о ритме работы каждого ученика, класса в целом,
использования полученной информации для принятия решения о поощрении учеников, мер
организующего воздействия.
Результаты данной работы заносятся в “Лист индивидуальных достижений”, который
имеется у каждого ученика.
Таким   образом, портфолио   является   современной   эффективной   формой оценивания,
дополняет  традиционные    контрольнооценочные   средства, направленные  на  проверку
репродуктивного   уровня    усвоения информации,

file_name: Использование технологии портфолио 01  марта 2017.docx

intro:
Технология «Портфолио» – это  способ   фиксирования, накопления и оценивания   индивидуальных   образовательных   результатов   ученика   в определенный   период   его  обучения.
 Портфолио   позволяет   учитывать   результаты   в   разнообразных   видах деятельности: учебной,   творческой,   коммуникативной.   Портфолио   нечто  большее, чем   просто  папка   ученических   работ; это – заранее  спланированная  и  специально  организованная   индивидуальная подборка  материалов  и  документов, которая   демонстрирует  усилия, динамику  и   достижения   ученика   в   различных областях; поэтому, конечную   цель   учебного   портфолио   многие   авторы   видят   в доказательстве   прогресса   обучения   по   результатам   учебной деятельности.
Цель портфолио: - смещение акцента с недостатков знаний и умений учащихся, на конкретные достижения по данной теме, разделу, предмету;Свою   работу   с «портфолио»   я  начинаю   уже   во   2 классе, т.е.   как только   начинается   само   обучение   английскому    языку.
2 класс
На данном этапе учащиеся выполняют творческие задания по темам модуля, что позволяет учащимся с раннего возраста работать самостоятельно и творчески, опираясь на личный опыт, принимать самостоятельные решения, развивает активное отношение к обучению. Учащиеся включают в Языковой портфель работы, выполненные в классе или дома.


extracted_text:
ЧИСЛА В НАЗВАНИЯХ КНИГ
В е д у щ и й . Вспомните книги, в названия которых входит число или числа.
В. Каверин. Два капитана
С. Михалков. Три поросенка
Ф. Искандер. Тринадцатый подвиг Геракла
Три медведя (русская народная сказка)
Ю. Олеша. Три толстяка
Ш. Перро. Белоснежка и семь гномов
Л. Соболев. Батальон четверых
В. Коростелев. Вовка в Тридевятом царстве
Ж. Верн. Вокруг света за 80 дней
Ж. Верн. 20 тысяч лье под водой
Н. Дубов. Горе одному
Е. Шварц. Два брата
Е. Шварц. Два клена
Г. Новогрудский. Дик с 12й Нижней
Е. Ильина. Четвертая высота
Ю. Алешковский. Кыш и Двапортфеля
И. Токмакова. Может, Нуль не виноват?
А.В. Вестли. Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик
Е. Пермяк. Первая рыбка
Волк и семеро козлят (русская народная сказка)
А. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях
С. Маршак. Двенадцать месяцев
В. Катаев. Цветиксемицветик
Д. Смит. Сто один далматинец
А. Прейсен. Про козленка, который умел считать до десяти
В. Железников. Чудак из 6 «Б»
А. Дюма. Три мушкетера

file_name: конкурс числа в названиях книг.docx

title: Конкурс "Числа в названиях книг"


extracted_text:
«ВЕСНА ИДЕТ, ВЕСНЕ ДОРОГУ!..»
(познавательная музыкальноигровая программа
в 3–4 классах)
О б о р у д о в а н и е :
1) стенд со следующими иллюстрациями:
–   первые   весенние   цветы   и   грибы   (матьимачеха,   хохлатки,   пролески,
прострел, подснежник; сморчки, строчки);
– грач, жаворонок;
– растения мая: черемуха, купальница, сирень, ландыш, ночная фиалка;
– репродукции картин А. Саврасова «Грачи прилетели», И. Левитана «Весна.
Большая вода», М. Врубеля «Пан»;
– весенние фотопейзажи;
2) аудиозаписи: голос жаворонка; П. И. Чайковский. «Времена года: Апрель.
Подснежник»;   М.   И.   Глинка.   Романс   «Жаворонок»;   И.   Штраус.   «Весенние
голоса»;
3) высушенные весенние грибы: сморчки и строчки.
Ход мероприятия
В е д у щ и й . Всем известно: Новый год наступает зимой, и первый месяц года
– январь. Но, оказывается, в далекиедалекие времена русский народ праздновал
наступление Нового года весной, в марте. Не елочкой наряженной, а песнями
отличался этот праздник – желанный праздник света, тепла, надежды на богатый
урожай. Девушки, кружась в хороводе, пели:
Приходи к нам, весна, с радостью,
С великой к нам милостью,
Веди за собой лето теплое
С рожью зернистою,
С пшеничкой золотистою,
С овсом кудрявым,
С просом, с гречею,
С калиной, с малиной,
С черной смородиной!
А   сельские   ребятишки   залезали   на   кровли   хлебных   амбаров   и   распевали
песнивеснянки: Синичкисестрички,
Чечеткитетки,
Куличкимужички,
Скворцымолодцы!
Изза моря к нам летите,
Весну красную несите!
С шелквою травой,
С жемчужною росой,
С теплым солнышком,
С пшеничным зернышком!
В о п р о с ы:
1. Как назывался и называется народный праздник проводов зимы и встречи
весны? (Масленица.)
2. Чем знаменита Масленица?  (Блинами, катаниями на санях, с горы на
санках, народными гуляньями.)
3.   Какая   сказка,   какой   фильм   рассказывают   об   этом   празднике?
(«Снегурочка».)
–   Днем   на   дворе   ярко   сверкает   мартовское   солнышко,   нехотя   оседают
сугробы, а изпод сугробов ручейки выбегают. Настоящие подкопщики! И до
чего хитрые! Мурлычут свою песенку снегу, убаюкивая его, а сами тем временем
точат   и   точат   в   нем   новые   ходы,   чтобы   вырваться   на   долгожданную   волю.
Недаром в народе говорят: «Зима в марте пугает, да сама тает». «Дзиньдзинь!»
– поет капель. И похожи на веснушки первые проталины.
В о п р о с:
– Что такое проталина? (Место, где стаял снег и открылась земля.)
– Не случайно март называют еще и так: капельник, протальник. И еще одно
название есть у первого месяца весны – позимье. И то верно: иногда позимнему
вдруг   начнет   бушевать   метель.  Зимняя   стужа   скует   землю.  Притаятся   звери,
замолкнут птицы. Лишь маленький цветок не боится зимы:
Сперва понемножку
Зеленую выставил ножку,
Потом потянулся
Из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
– Я вижу, погода тиха и ясна. Скажите, ведь правда,
Что это весна?
                    М. Соловьева
В о п р о с ы:
1. Что это за цветок? (Подснежник.)
2. Какие  цветы  расцветают  у  нас  весной?  Найдите  их  на  стенде.   (Мать
имачеха, хохлатки, пролески, прострел, подснежник.)
– Мы привыкли называть подснежниками многие цветы, которые появляются,
когда   кругом   еще   не   растаял   весь   снег.   На   самом   же   деле   подснежником
называется вот этот цветок.  (Показать.)  Вот он, подснежник, выглядывает из
под растаявшего снега, качает головкой на легком весеннем ветерке, и весеннее
солнышко играет в капельках воды на его лепестках.
–   Сейчас   мы   прослушаем   музыкальную   пьесу.   Слушая,   постарайтесь
«увидеть» подснежник – эта музыка о нем.
Звучит   пьеса   П.   И.   Чайковского   из   цикла   «Времена   года»:   «Апрель.
Подснежник».
–   Оказывается,   есть   и   грибыподснежники.   Какие   съедобные   грибы
появляются первыми? Покажите их на стенде. (Показать строчки и сморчки.)
22 марта – День весеннего равноденствия, когда день равен ночи. Этот день –
настоящий праздник весны, второй после  Масленицы. В старину этот праздник
называли «Сороки». На Сороки весну закликали, призывая жаворонков и других
птиц.
Жаворонки, жаворонки,
Прилетите к нам!
Принесите нам
Веснукрасну!
Зима надоела,
Весь хлеб поела!
Утром   по   старинному   русскому   обычаю   матери   выпекали   ребятишкам   из
теста «жаворонков» – булочки с носиком, с изюминками вместо глаз. Ребятишки
крошили   выпеченных   птиц   и   раскидывали   крошки   по   сторонам  –  призывали,
приманивали весну. В этот день и вправду можно было услышать первые песенки
полевого жаворонка.
Звучит запись пения жаворонка. –   У   русского   композитора   М.   Глинки   есть   романс,   который   называется
«Жаворонок».   Во   вступлении   мы   слышим   трели   жаворонка,   а   потом
наслаждаемся прекрасным напевом романса.
Звучит романс М. Глинки «Жаворонок».
В о п р о с ы:
1.   Какие   птицы   прилетают   в   наши   края   первыми?   (Грачи,   жаворонки,
скворцы.)
2. С прилетом каких птиц мы считаем, что началась весна?  (С прилетом
грачей.)
3. З а г а д к а :
Нос у него белый,
Сам он черный,
Очень проворный,
Друг садов и полей,
Поедает червей.
      (Грач.)
– Вот они, важные, на картине А. Саврасова «Грачи прилетели».
Алексей Саврасов преподавал в Московском училище живописи и ваяния и
писал картины русской природы. В 1871 году, еще до прихода весны, расстался
Саврасов с городом и уехал на Волгу, в Кострому. Всегда был ему по душе этот
старинный русский город. Тихо здесь после Москвы, и так легко, так свободно
дышится…
Первые   дни   работа   не   клеилась.   Художник   стоял   у   окошка,   смотрел   на
убогие, занесенные снегом избы, на ветхую каменную церковь, на хмурое небо да
узловатые голые березы с черными прошлогодними гнездами. Ничто не трогало в
этом пейзаже  сердце  художника. Он надевал  сапоги,  долго  шагал по  дороге,
присматривался, прислушивался, но весна не приходила…
Весна пришла, как приходит всегда, – неожиданно, сразу. Однажды утром
разбудили   художника   неугомонные   птичьи   крики.   Он   глянул   в   окно   и
рассмеялся: за окном голубело небо. Наскоро накинув халат, Саврасов настежь
распахнул   створки   окна.   Резкий   холод   ворвался   в   комнату,   но   художник   не
замечал  ничего…  Вот  оно!  Началось!  Робкий  луч  солнца   проложил  по  снегу
голубые   тени,   снег   стал   рыхлым,   пористым,   словно   вата,   маленькими
зеркальцами   заблестели   первые   лужицы.   Но   главное   –   птицы!   С   ликующим
пронзительным   криком,   стаями   и   в   одиночку,   они   кружились   в   прозрачном весеннем   воздухе,   и   унылые   черные   гнезда   ожили:   вокруг   них   хлопотали,
кричали прилетевшие изза моря долгожданные гости.
Схватив   палитру,   так   и   не   захлопнув   окна,   он   стал   пристраиваться   на
подоконнике со своей работой.
– Грачи прилетели! – напевал художник. – Грачи прилетели! Пришла весна!
Так была написана знаменитая картина.
Дети   рассматривают   репродукцию   картины   А.   Саврасова   «Грачи
прилетели».
В о п р о с ы:
1. По каким признакам можно узнать о приближении весны?
2. Что делают грачи?
3. Как еще можно назвать картину?
4. Для каких птиц люди строят весной домики? (Для грачей, воробьев, синиц,
кукушек, скворцов, галок.)
СКВОРЦЫ
День весенний, весёлый –
Светит солнце с утра.
Побежала из школы
По домам детвора.
Притащили дощечки
И пилу с молотком,
На просохшем крылечке
Строят маленький дом.
Домик с круглым оконцем,
Возле дома – порог,
Чтобы, греясь на солнце,
Петь бы скворушка мог.
Домик с крышей тесовой –
Гордость наших ребят...
Но скворечня готова,
А скворцы не летят.
Вышел дедушка древний.
Сел курить на бревно:
– А в соседней деревне
Прилетели давно! Слышен шелест над крышей.
Птичий радостный гам...
– Тише, дедушка!.. Тише!..
Это, кажется, к нам!
                 З. Александрова
– Говорят, три дела есть у весны: первое дело – тьму зимнюю одолеть; второе
дело – снега согнать, землю отогреть; и третье дело – теплую землю в зелень
одеть.
Отгадайте, о каких месяцах идет речь в этих загадках:
Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает…
Что за месяц? Кто узнает?
                 (Март.)
Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел?..
                    (Апрель.)
– Итак, тьму зимнюю одолеть – с этим март справляется. Снег согнать, землю
разбудить   и   согреть   –   это   дело   апреля.   В   народе   говорят:   «Апрель   водою
славен»,   «Не   будет   воды,   не   будет   и   травы».   В   старину   апрель   называли
снегогоном. Тридцать дней апрель землю греет, из ручьев водой отпаивает.
Посмотрите   на   картину   И.   Левитана   «Весна.   Большая   вода»   –   вот   она,
большая вода апреля. На картине нет ни одной человеческой фигуры, но все, что
на ней изображено, – все радостно поет о весне. О весне поют стройные березки,
о весне поют и сосна, и ель, и талая вода, поют и облака.
В о п р о с ы:
1. Как называется разлив рек? (Половодье, большая вода.)
2. З а г а д к а :
Отступили холода,
Взламывает лед вода, И как море широка,
Разливается река.
Это все у нас в народе
Называют … (половодье.)
3. Отчего реки весной выходят из берегов?
З а г а д к а  про третий весенний месяц:
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей,
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят,
Гром грохочет.
Угадай,
Что за месяц это?..
                     (Май.)
–   Третий   долг   весны   –   теплую   землю   в   зелень   убрать   –   достается   маю.
Пословица говорит: «Май лес наряжает, лето в гости ожидает». Цвтень, трвень
– так называют май в народе.
В о п р о с ы:
1. Скажите, с какими растениями связаны у вас воспоминания о чудесном
месяце мае? (Черемуха, купальница, сирень, ландыш, ночная фиалка.)
2. Весной или летом цветет сирень?  (Весной. В народе наступление лета
отсчитывали со времени отцветания сирени.)
Из Древней Греции дошла до нас одна из красивых легенд о сирени. Она
связана   с   богом   Паном   и   нимфой   Сирингой.   Бог   Пан   родился   с   козлиными
ногами и рогами и с длинной бородой, но остальные боги любили его за веселый
нрав.   Пан   жил   в   тенистых   лесах,   на   лугах,   в   горах   и   был   их   защитником.
Защищал он и стада. Полюбил Пан прекрасную речную нимфу Сирингу. Увидел
однажды  Пан  Сирингу и хотел  подойти  к ней, но та испугалась и убежала. Пан
побежал   следом,   но   нимфа   превратилась   в   благоухающий   сиреневый   куст   с
нежными лиловыми   цветами.   (Показать репродукцию картины М. Врубеля
«Пан».)
– В мае распускаются первые нежные листочки на деревьях.
Показать листья разных деревьев.
В о п р о с ы: 1. Чьи это листья? (Березы, липы, осины, ивы, клена, дуба.)
2. Сколько лет живет хвоя сосны и ели? (Хвоя сосны – 2–3 года, ели – 5–6
лет.)
Отчего наш месяц май
Прозывают месяц Ай?
– Оттого, что он и теплый и холодный. Днем солнышко, а ночью ой какой
морозец! Бывает май – под кустиком рай, а то май – коню сена дай, а сам на печь
полезай…   Но   без   холодов   тоже   нельзя   (их   называют   черемуховыми).   «Май
холодный, год хлебородный», – учит пословица.
В о п р о с ы:
1.   Какие     жуки     носят     название     того   месяца,   в   котором   появляются?
(Майские.)
2. Сколько лет живет майский жук? (Пять лет. Личинка три года живет в
земле, на четвертый год  превращается в  куколку,  на  пятый –  в жука.)
3. З а г а д к а .
В мае появляется не рак, не рыба,
Не зверь, не птаха, не человек.
Нос долог, голос тонок.
Летит – кричит, сядет – молчит.
Кто его убьет, тот свою кровь прольет.
                                                                                (Комар.)
4.   Зачем   весной   скворцы   и   галки   катаются   верхом   на   коровах,   овцах   и
лошадях? (Таскают шерсть для гнезд и выклевывают насекомых и их личинки
из кожи животных.)
5. З а г а д к а .
6. З а г а д к а .
Летом много их бывает,
А зимой все вымирают.
Прыгают, жужжат над ухом.
Как они зовутся?..
                  (Мухи.)
И в лесу мы и в болоте,
Нас везде всегда найдете.
На поляне, на опушке, Мы зеленые … (лягушки).
– А теперь послушайте вальс И. Штрауса «Весенние голоса». Прислушайтесь
к мелодии – и вы поймете, что она поет о весне. Солнце золотит молодую листву,
весело щебечут птицы. Во всем радость жизни!
Звучит вальс И. Штрауса «Весенние голоса».
В заключение можно провести конкурс стихов о весне.

file_name: музыкально-игровая программа весна идет.docx

title: Музыкально-игровая программа "Весна идет"


extracted_text:
ПАРАД ДЕРЕВЬЕВ
(познавательная викторина в 5–9 классах)
О б о р у д о в а н и е : информационный лист о деревьях.
Продолжительность жизни
Название дерева
Лиственница
Сосна
Кедровая сосна (кедр)
Ель
Береза
Ольха
Дуб
Тополь
Осина
Клен
Липа
Ива
(лет)
400–500
150–200
400–500
300–400
100–150
80–100
400–500 (до 1000)
400
80–90
200
300–400
100–150
Х о д   в и к т о р и н ы
Высота (м)
35–45
40
35
30
30
30
40
30–35
35
30
32
10–15
В е д у щ и й .   Ребята,   мы   предлагаем   вам   принять   участие   в   викторине,
посвященной двенадцати главным деревьям наших лесов и городских парков.
Это лиственница, береза, осина, сосна, ольха, клен, кедровая сосна, дуб, липа,
ель,   тополь,   ива.   Перед   вами   на   стенде   –   информационный   лист   об   этих
деревьях.
Деревья – это легкие нашей планеты. Деревья кормят и лечат, одевают и
обувают, дают древесину и жаркие дрова. А взамен требуют только одного –
бережного к себе отношения. Чтобы выполнить это требование, нужно, конечно,
быть   добрым   человеком,  любить   все   живое   на  Земле.   Но   нужно   быть   еще   и
человеком знающим, нужно знать, как живут деревья.
Мы  надеемся, что  после  викторины  «Парад  деревьев»  вы новыми  глазами
посмотрите на наших зеленых друзей и защитников. Игра может быть индивидуальной и командной. За каждый правильный
ответ – жетон.
К о н к у р с  1. Деревья рассказывают о себе
– Выслушайте рассказы деревьев о себе и угадайте, о каком из них идет речь.
(Это   задание   можно   театрализовать,   пусть   дети   разыграют   роли
деревьев.)
1.  Я люблю почву влажную и плодородную, но на болоте расти не могу. Не
выношу дыма и гари. Далеко на юг я не рвусь, в жарких странах меня не бывает.
Мы с сестрами растем очень густо, поэтому в моем лесу всегда темно, тихо,
прохладно, мрачно и жутковато.
Темень тут вечная,
Тайна великая.
Солнце сюда
Не доносит лучей…
Эти стихотворные строчки – про меня.
Так   я  борюсь   со   своими   соседями,  деревьями   других   пород,  и  неизменно
побеждаю.
Расту я очень медленно, за год могу вырасти разве что человеку по пояс, не
больше. Поэтому и живу я долго.
Землю в моем лесу устилает толстый слой сухой опавшей хвои. Правда, в
период расцвета, когда мой лес становится спелым, мы с сестрами разрешаем
стелиться по земле зеленым мхам и черничнику – в ягодный сезон здесь есть чем
полакомиться!
Одно плохо – корни мои расположены в почве под самой поверхностью (так
называемое расположение звездой), и сильный ветер валит меня и моих сестер...
Кто же я? (Ель.)
2.  Благодаря своей нетребовательности  к почве я расселяюсь от крайнего
севера до крайнего юга. Я могу расти на сухих песках и на моховых болотах, на
голых меловых склонах и на гранитных скалах. Корни мои уходят глубоко в
землю   и   крепко   держат   меня   на   любой   поверхности.   Недаром   мое   научное
название в переводе с латыни означает «скала».
Моя   главная   слабость   –   я   очень   светолюбива   и   совершенно   не   переношу
затенения. Но я думаю, что эту слабость мне можно простить, потому что мои
леса не только очень красивы и богаты ягодами и грибами, но и целебны. Дело в том, что я выделяю в воздух летучие вещества фитонциды, обладающие сильной
способностью   убивать   микробы   и   бактерии,   поэтому   воздух   в   моем   лесу   –
лучшее лекарство от многих болезней.
Я с ног до головы пропитана смолистыми веществами, это предохраняет меня
от загнивания, но малейшей искры бывает достаточно, чтобы я превратилась в
огненный факел.
Я   очень   чувствительна   к   газам,   которые   выбрасывают   трубы   заводов   и
фабрик.   Особенно   отравляет   меня   сернистый   газ,   который   образуется   при
горении каменного угля и нефти.
Итак, кто я? (Сосна.)
3.  Я  привыкла   отзываться  на  чужое  имя  – имя  дерева,  которое  растет  за
пределами  России:  в Гималаях,    горах    Ливана  и  в Северной  Африке. И  по
правде сказать, это имя мне к лицу: короткое, но величественное, как и я сама.
В России же у меня есть ближайший родственник, от которого я во многом
отличаюсь.
Я   дерево   теневыносливое,
  хорошо   расту   вместе   с   другими
нетребовательными   к   свету   деревьями.   Не   боюсь   сильных   морозов,   весенних
заморозков, резких колебаний температуры. Я нетребовательна и к почве, могу
расти   на   горных   склонах,   сухих   песках,   сфагновых   болотах,   на   участках   с
неглубокой вечной мерзлотой.
Редкие   деревья   могут   сравниться   со   мной   по   красоте.   Недаром   меня
называют «пальмой Севера». У меня толстый могучий ствол и несколько вершин;
раскидистая крона так густа, что медведь залезет – не разглядишь.
А еще  благодаря  вкусным  семенам,  которыми  питаются и птицы, и звери, и
люди, я приобрела славу таежного хлебного дерева. (Сибирская, или кедровая,
сосна; ошибочно: кедр.)
4.  Не хвастая, скажу, что я удивительно сумела приспособиться к суровым
условиям жизни. Я хорошо переношу холодную зиму, избыток влаги и сухую
землю. Мои корни могут и уходить глубоко в почву, и находиться почти у ее
поверхности. При этом мое единственное требование – побольше света. Мы с
сестрами стоим поодаль друг от друга, чтобы ничто не мешало нам наслаждаться
светом и быстро расти. А растем мы действительно очень быстро, особенно в
молодости, другим лесным деревьям за нами трудно угнаться!
Я   единственное   в   мире   хвойное   дерево,   которое   осенью   полностью
сбрасывает свой зеленый наряд. Но при этом я не являюсь лиственным. Это
качество помогает мне переносить неблагоприятную погоду – засуху, мороз. Я ухожу   в   «сон»   до   наступления   благоприятных   условий   следующего   года.
(Лиственница.)
5. Я пришел к людям из глубины веков. Горжусь тем, что мои плоды еще пять
тысяч лет назад были пищей человека, его первым хлебом. Это подтверждают
археологические находки в разных точках земного шара.
Своими корнями, которые уходят в землю на семь метров, я прочно стою на
земле,   я   –   сама   мощь,   крепость,   сила.   Я   стойко   переношу   многие   невзгоды,
выпадающие   на   долю   деревьев:   вредителей,   бури,   засуху.   Моя   древесина
крепкая, твердая, тяжелая и не боится гнили.
Могу похвастаться: ранней весной, в половодье, я легко переношу временное
затопление водами рек, чего не выдерживают многие другие древесные породы.
Недаром в поймах рек пышно растут мои чистые леса.
За   Уралом   я   почти   не   встречаюсь:   суровые   условия   тайги   (заморозки   и
холодные зимы) – не для меня. Я люблю тепло и требую плодородную почву:
достаточно   влажную,   легкую,   богатую   питательными   веществами.   В   таких
условиях я живу долго, например моему прадедушке почти 900 лет! (Дуб.)
6. Среди деревьев я золушка: невысокое, слегка корявое, невзрачное на вид.
Но   именно   меня   называют   «деревом   плодородия»,   и   именно   про   меня
сложили поговорку: «Где … (ольха),  там сена вороха». А все потому, что мои
опавшие листья, богатые азотом, быстро разлагаются и обогащают верхний слой
почвы этим элементом, и потому еще, что мои корни способны поглощать азот из
воздуха и передавать его почве. Там, где я, там и заросли малины и крапивы,
отзывчивых на азотистое питание. Но вот чего не бывает в моем лесу – так это
грибов!
Я часто селюсь на вырубках, пожарищах и старых заброшенных пашнях. Но
особенно люблю берега ручьев. Я и ручей – неразлучные друзья. Вода питает
меня, а я укрепляю корнями берега ручья, не даю талым водам размывать их.
Многое   во   мне   может   удивить   вас.   Например,   мой   ствол   даже   в   старом
возрасте остается с гладкой, без трещин, корой. Древесина у меня необычного
для   наших   деревьев   оранжевого   цвета.   Мою   листву   совершенно   не   трогает
домашний скот и зайцы. Я использую это обстоятельство в своих интересах:
сильно разрастаюсь в местах выпаса скота.
Меня легко узнать по плодам, напоминающим небольшие мягкие шишечки.
Когда   из   них   высыпаются   мелкие   плоские   семена,   «шишечки»   еще   долго
остаются на ветвях. Их можно заметить даже зимой. (Ольха.) 7.  Я   не   береза.   Ни   песен   обо   мне,   ни   стихов,   ни   поговорок   приятных   не
сложено, а все какието небылицы унизительные. Про то, что трусиха я, что в
старину на мне разбойников вешали, что колом, из меня сделанным, колдунов
убивали.   Другим   деревьям   почет,   забота,   любовь.   Кому   за   красоту,   кому   за
деловые качества. Меня же никто не похвалит, возле крылечка не посадит, о
безвременной гибели жалеть не будет.
А   ведь   и   у   меня   совершенств   немало.   Расту   я   быстро,   светолюбива,
заморозков не боюсь. Случится пожар или вырубка – я тут как тут. Хорошо
сажать   меня   на   заболоченных   местах,   я   отсасываю   и   испаряю   большое
количество влаги.
Любит меня и лесной народ. Дятлы считают меня лучшим деревом для дупла.
Моей корой и тонкими ветвями, не уступающими по питательности хорошему
луговому сену, кормятся лоси и олени, зайцы и бобры. Мои запаренные веники
(«кашу») с удовольствием жуют зимой домашние животные. А мой «личный»
гриб – один из самых красивых и крепких лесных грибов.
На зиму люди запасают мои дрова. Моя древесина мягкая, податливая, легко
пилится и легко колется. И хотя дрова мои тепла много не дают, но при горении
не коптят. Моя древесина не желтеет и не темнеет – всегда остается белой, как
будто ее только что остругали. Но что самое интересное – она очень долго не
гниет в воде. Потому испокон веков на Руси из нее делали  и делают срубы для
колодцев и погребов, бочки, корыта, дранку для крыш и спички. (Осина.)
8.  Я   всегда   там,   где   люди.   Не   случайно   ботаники   дали   мне   название
«народного дерева».
Ну   и   что   ж,   что   древесина   у   меня   плохая   и   что   мой   пух   в   начале   лета
надоедает всем. Зато я – чемпион среди деревьев по умению очищать городской
воздух от пыли и сажи. Я – настоящая фабрика кислорода: одно мое дерево
выделяет его столько, сколько три липы, четыре сосны, семь елей! Недаром еще
древние греки любили сажать меня на площадях и центральных улицах.
Каждая  моя  клеточка   очень   жизнелюбива.  Не   только   побег,  но  и  черенок
легко   пускает   корни   и   становится   деревом.   Случалось   даже,   мое   полено,
лежащее на земле, начинало расти!
А   еще   люди   взяли   меня   в   союзники   для   борьбы   с   песками   и   оврагами,
наступающими на пашню. (Тополь.)
К о н к у р с  2. «Самыесамые»
1. Чемпион по скорости роста (до 6 см в сутки). (Тополь.) 2. Самое высокое из деревьев, растущих в нашей стране. (Лиственница.)
3. Деревьяпионеры. (Береза, ольха, осина.)
4. Дереводолгожитель. (Дуб.)
5. Самое стройное среди наших деревьев. (Ель.)
6. Самое светолюбивое дерево нашей страны. (Лиственница.)
7. Самое теневыносливое дерево. (Ель.)
8. Самое прочное из деревьев Европейской части России. (Дуб.)
9. Царь зверей – лев, царь деревьев – … (Дуб.)
10. Цветы какого дерева дают самый лучший мед? (Липа.)
11. Самые «певучие» и «музыкальные» деревья. (Ель, клен.)
12. Деревьягорожане. (Липа, тополь, ива.)
К о н к у р с  3. «Как называется лес?»
1. Еловые леса – … (Ельники.)
2. Сосновые леса – … (Сосняки.)
3. Березовые леса – … (Березняки.)
4. Осиновые леса – … (Осинники.)
5. Леса из кедровой сосны – … (Кедровники, кедрачи.)
6. Дубовые леса – … (Дубравы, дубняки.)
7. Ольховые заросли – … (Ольшаники, ольсы.)
8. Ивовые заросли – … (Ивняки.)
9. Рябиновые заросли – … (Рябинники.)
10. Вязовые леса – … (Вязники.)
11. Кленовые леса – … (Кленовники.)
12. Лиственничные леса – … (Лиственничники, листвяги.)
13. Тополевые леса – … (Тополевники.)
14. Липовые леса – … (Липняки.)
К о н к у р с  4. «Занимательные вопросы о деревьях»
1.   Почему   лес,   состоящий   из   высоких   и   хорошо   развитых   деревьев   дуба,
сосны или лиственницы, называют корабельным лесом?  (Петр I в конце XVII
века   учредил   понятие   «корабельные   леса»,
  древесина   которых
предназначалась для постройки кораблей.)
2. Дуб чаще других деревьев поражается молнией. Ученые подсчитали, что из
ста ударов молний, попавших в деревья, 54 удара приходится на дуб. Эта его
особенность   часто   бывает   причиной   лесных   пожаров.   Попробуйте   объяснить,
почему   дуб   чаще   других   деревьев   поражается   молнией.  (Это   объясняется глубоким   залеганием   его   корней,   которые   достигают   водоносных   слоев
подпочвы и служат своеобразным заземлением.)
3. Какое дерево ухудшает качество почвы, на которой растет, и почему? (Ель
высасывает из почвы много влаги, заглушает другие растения, больше всего
мусорит иголками.)
4.   Из   какого   дерева   изготавливают   самые   хорошие   спички?  (Из   осины,
древесина которой ровно колется и не дымит.)
5. Из древесины какого дерева изготавливают самую хорошую бумагу?  (Из
ели.)
6.   Из   какого   дерева   режут   посуду?  (Из   липы.   Древесина   липы   легкая,
мягкая, не коробится.)
7. Какая связь существует между сосной и Янтарной комнатой (воссоздана в
Екатерининском   дворце   в   Царском   Селе   к   300летию   СанктПетербурга)?
(Сосна – очень древнее дерево. Предки сосны росли на Земле много млн лет
назад.   На   берега   северных   морей   волны   часто   выбрасывают   окаменевшую
смолу древних сосен. Онато и является янтарем.)
8.   Какая   связь   существует   между   кедровой   сосной   и   мышами,   белками,
птицей   кедровкой?  (Эти   животные   разносят   по   лесу   кедровые   орешки,
помогая   таким   образом   расселению   кедра.   От   урожая   кедровых   орехов
зависит численность этих животных.)
9.   Когдато   в   древности   дубы   росли   на   обширной   территории,   но   сейчас
основная   масса  дубрав   давно   уничтожена.  Почему?  (Дубовые   леса   росли   на
плодородных   почвах,   благоприятных   для   земледелия,   и   поэтому   еще   в
старину   наши   предки,   когда им нужна была земля под пашню,   в первую
очередь вырубали именно дубовые леса.)
10. Весной, когда уже все зелено – и трава, и кустарники, и деревья, – дуб
явно не спешит распускаться, ветви дуба чернеют на фоне ясного голубого неба,
словно ждут какогото сигнала. Какого? (Дуб – самое теплолюбивое дерево из
наших лиственных пород и ждет, когда минуют весенние заморозки, чтобы
сберечь новые побеги с молодой листвой.)
11.   В   няньках   у   какого   дерева   ходит   береза?  (У   ели.   Любят   маленькие
елочки селиться в березняке: среди берез и тепло,и света хватает. Елочки
крепнут, перерастают березу и затеняют ее.)
12. Где слаще березовый сок: у корней березы или на макушке? (На макушке,
нет земляного привкуса.) 13. Ольха не принимает участия в празднике золотой осени. Как это понять?
(Осенью   листья   деревьев   становятся   желтыми,   красными,   бурыми,   а
листья ольхи падают на землю совершенно зелеными.)
14. В старину за Уралом в массовом количестве делали деревянные сундуки,
которые  продавались   не  только   на  рынках  России,  но   и  в  Индии.  Ценились
сундуки потому, что в них не заводилась моль, надежно хранились шерстяные
ткани   и   изделия.   Это   загадочное   свойство   теперь   объясняется   высоким
содержанием   фитонцидов,   которые   придавали   стойкость   и   долговечность
сундукам. Из какого они были дерева? (Из кедра.)
15. Знаменитый мореный дуб – это твердая, очень тяжелая, черного цвета
древесина,   из   которой   делают   красивую   и   прочную   мебель.   Как   получают
мореный дуб? (Опускают на дно реки ствол дуба, и он начинает впитывать в
себя растворенное в воде железо. Мореный дуб не гниет.)
16. Назовите дерево, которое очень любят пчелы. (Липа.)
17. Почему липу называют деревомгорожанином? (Липа очищает воздух от
пыли, дыма, гари, глушит шум, ослабляет напор ветра, служит защитой от
пожаров,   выдерживает   асфальтовое   покрытие,   хорошо   растет,   хорошо
переносит подрезку. Липа – очень красивое дерево.)
18.   Как   понять   выражение,   что   лиственница   держит   на   себе   весь   Санкт
Петербург?  (Древесина   лиственницы   крепкая,   смолистая,   она   хорошо
противостоит   гниению,   в   особенности   под   водой.   Поэтому   лиственница
хороша   для   свай   мостов   и   всевозможных   подводных   сооружений.   Когда
строился Петербург, в болотистую почву вбивали сваи из лиственницы.)
19. Основное богатство кедровой сосны (кедра) – это орешки. Как собирают
урожай спелых кедровых шишек? (Специальными палками – колотами (весом
30–60   кг)   –   стучат   по   основанию   ствола,   упавшие   шишки   собирают   и
потрошат. Так собирали урожай раньше, так собирают его и теперь. Этот
способ самый безопасный и для кедра, и для человека.)
20. Царские дрова – это дрова какого дерева? (Ольхи.)
21. На Руси плели лапти из липового или березового лыка, то есть из их
очищенной  коры. Какие лапти были  прочнее,  а какие – наряднее?  (Липовый
лапоть – прочнее, березовый – наряднее.)
22.   Назовите   деревья   с   яркой   окраской   ствола.  (С   белой   –   береза,   с
зеленоватой – тополь и осина.) 23. Ракита, верба, ветла, тальник, краснотал. О каком дереве идет речь? (Это
виды ивы.)
24. Какое дерево используют для создания лесозащитной, снегозащитной и
полезащитной полос? (Ель.)
25. Почему лиственницу нельзя сплавлять по реке?  (У лиственницы очень
тяжелая древесина, дерево тонет.)
26. Какая связь существует между корой дуба и ивы и кожаной обувью?  (Из
коры дуба, ивы, лиственницы, ели получают дубильные вещества, которые
помогают изготавливать прочную, эластичную, красивую кожу.)
27. Из каких прутьев плетут корзины? (Из ивовых.)
К о н к у р с  5. Играем в ассоциации
– А теперь давайте проверим, как вы запомнили то, что услышали сегодня в
нашей игре. Вам назовут несколько слов, которые вызывают ассоциации с тем
или иным деревом, а вы должны сразу сказать, какое дерево имеется в виду.
•   Резные листья, могучий, стоит у лукоморья зеленый, желуди, дубильные
вещества. (Дуб.)
•  Мягкие иголки, сбрасывает иголки на зиму, не колется. (Лиственница.)
•  Смоляной запах, смола, строительный материал, бор, янтарь. (Сосна.)
•  Дрожит, кол, подосиновик, спички. (Осина.)
•  Пух; сережки, похожие на гусениц; высокий, пирамидальный. (Тополь.)
•  Шишечки, царские дрова. (Ольха.)
•  Лучший мед, пчелы, чай, лапти, лыко, мочало. (Липа.)
•  Плакучая, прутья, корзина. (Ива.)
•    Орешки,  масло,   Сибирь,   часто   дают   неправильное   название.  (Кедровая
сосна.)
•     Веники,   сережки,   береста,   русская   красавица,     белая     подруга,   роща.
(Береза.)
•    Новый   год,  шишки,   лапник,  вечнозеленая,  маленькой…  холодно   зимой.
(Ель.)
•  Осенью красивые листья, форма листа похожа на раскрытую человеческую
ладонь. (Клен.)
Другие возможные задания.
Эти задания можно использовать как переменки или физкультминутки
между основными заданиями. 1. Чьи это листья?
Показываются   засушенные   листья   (или   аппликации,   выполненные   из
бумаги) разных деревьев. Нужно назвать деревья, с которых они сорваны.
2. Как называется дерево?
Показываются цветные изображения деревьев. Нужно сказать, как они
называются.
3. Чьи это шишки?
Детям   показываются   различные   шишки и плоды;   нужно   назвать, с
каких они деревьев.
Н а б о р :   еловые   шишки,   сосновые   шишки,   кедровые   шишки,   шишки
лиственницы,   ольховые   «шишечки»,     желуди,   кленовые   «носики»,     плоды
(горошины) липы.
4. Назовите кустарники и деревья от А до Я.
А – акация, арония
Б – бук, береза, бересклет, бузина
В – вяз
Г – граб, груша
Д – дуб
Е – ель
Ж – жимолость, жасмин
И – ива, ильм, ирга
К – кедр, клен, крушина
Л – липа, лещина, лиственница
М – малина, можжевельник
О – облепиха, ольха, осина
П – пихта
Р – рябина
С – сосна, смородина
Т – тис, тополь, туя
Ч – черемуха, чубушник (жасмин садовый)
Э – эвкалипт
Я – яблоня, ясень
5. Песенный конкурс.
– Назовите песни, в которых упоминается то или иное дерево.

file_name: познавательная викторина парад деревьев.docx

title: Познавательная викторина "Парад деревьев"


extracted_text:
ФРУКТОВОЯГОДНАЯ СКАТЕРТЬСАМОБРАНКА
(познавательная викторина в 5–9 классах)
З а д а ч и :
– участники игры получают новые знания о фруктах и ягодах, знакомятся с
интересными книгами о плодах Земли;
–   учатся   выполнять   задания   на   сноровку,   работать   в   команде,   описывать
внешний вид плодов;
– отдыхают, азартно соревнуются, веселятся.
С ц е н а р и й   и г р ы   п о з в о л я е т :
– использовать материал выборочно, комбинировать его;
–   сочетать   интеллектуальные   вопросы   с   подвижными   играми,   например
«Угадайка!..» + «Покажи растение» и т. д.;
– остановиться в любой момент, если дети решили закончить соревнование;
–   дополнять   материал   новыми   заданиями,   иллюстративным   материалом,
вводить элементы театрализации;
– учитывать возраст и подготовленность участников;
– играть коллективно (по классам, рядам, группам) и индивидуально  (каждый
проверяет свои знания).
За каждый правильный ответ команда или участник получают один жетон. В
конце   игры   подсчитывается   количество   жетонов,   выявляется и чествуется
победитель.
Д л я   п р о в е д е н и я   в и к т о р и н ы  потребуются:
– выставка книг по теме; в конце игры библиотекарь предлагает взять эти
книги на дом;
– набор иллюстраций на тему «Фрукты и ягоды»;
– набор семян, ягод и фруктов;
–   набор   разноцветных   карточек   (черная,   желтая,   оранжевая,   красная,
фиолетовая, синяя, зеленая, коричневая, белая);
– набор геометрических фигур (большой и маленький круги, овал, трапеция);
– набор карточек с изображением плодов и листьев;
– модели фруктов и ягод.
Предлагаются ч е т ы р е   г р у п п ы   в о п р о с о в :
1. «Угадайка!..» (выслушайте занимательный вопрос и назовите плод). 2.   «Правда   ли,   что...»   (ваше     право     согласиться     или     не   согласиться   с
предложенным утверждением).
3. Устный   диктант «В   лес   по   ягоды» (для   самых   наблюдательных   и
зорких; нужно правильно вставить или назвать ключевые слова).
4. «Куча мала» (поиграем в ягоды и фрукты и сравним их между собой).
Четвертая   группа   заданий   вполне   заменит   веселые,   подвижные
физкультминутки.   Но   для   разрядки   можно   использовать   и   обычные
физкультминутки   (стихотворный   текст   +   выполнение   несложных
движений).
Примерный текст викторины.
В е д у щ и й .
 Я   предлагаю   вам,   ребята,   расстелить   фруктовоягодную
скатертьсамобранку. Все мы с вами любим ягоды и фрукты и бессознательно
накопили множество сведений о них, поэтому мало кто не сумеет отличить банан
от... малины. (Можно показать иллюстрации.)
– Попробуйте сегодня проявить свои знания о ягодах и фруктах.
Что же такое фрукты? Фрукты – сочные съедобные плоды, обычно какого
нибудь   дерева.   Современное   немецкое   слово   «фрукты»   возникло   от     слова
«наверху».  Следовательно,  фрукты – это  то, что  находится в верхней части
растений.
– Что такое ягоды? Ягоды – небольшие  сочные  плоды  кустарников и трав.
Вы, конечно, догадываетесь, отчего все так любят ягоды и фрукты… Они:
– вкусные;
– красивые;
– ароматные;
– сладкие;
–   очень   полезные   (полезными   их   делают   витамины,   которые   не   увидишь
простым   глазом,   но   без   этих   витаминов   нет   жизни.   Недаром   слово   «вита»
означает «жизнь»).
Их:
– едят сырыми;
– заготавливают впрок, соединяя с сахаром, высушивая или замораживая.
– Где выращивают ягоды и фрукты, в каких местах они растут?
– В наших лесах;
– в наших садах;
– в южных районах нашей страны и в зарубежных странах. I. «Угадайка!..»
П е р в ы й   к о м п л е к т   в о п р о с о в :
1)   Что   это   за   ягода?   В   Африке,   на   их   родине,   эти   ягоды   называют
«капитанами   пустынь».   Растут   они   и   у   нас.   Русскому   царю   Алексею
Михайловичу их везли из Астрахани в телегах конным транспортом. Чтобы в
пути   плоды   не   потрескались,   их   подвешивали   на   ремнях   да   еще   к   каждому
прикрепляли подушку, чтобы не побились друг об друга. (Арбуз.)
2) Этот желтый плод растет
    Там, где лето круглый год.
    Он – как краешек луны,
    Все вы знать его должны.
                             (Банан.)
3) Прусский король Фридрих Великий был большим любителем этих ягод. Их
же   любят   и   воробьи.   Фридрих   не   стерпел   такого   самоуправства   и   объявил
пернатым   войну.   Воробьи   были   перебиты,   но   победа   принесла   королю   не
радость, а лишние хлопоты, потому что через два года ягоды исчезли из садов,
которые   наполнились   жирными   гусеницами.   Поняв   свою   ошибку,   король,
славившийся   своей   непобедимостью,   вынужден   был   пойти   на   мировую   с
воробьями. О какой ягоде идет речь?
(Вишня.)
4) Эта ягода наших садов отличается редким разнообразием окраски: ягоды
могут быть белыми, желтыми, зелеными, пурпурными, почти черными и т. д. Как
это растение называется? (Крыжовник.)
5) Когдато эту ягоду называли «царской». Ее собирали в сибирских лесах и
везли во дворец русского царя, потому что чудодейственно залечивала она раны
и ожоги. Теперь кустарники «царских ягод» прижились в наших лесах и садах, в
конце лета и осенью сплошь покрываясь сочными с кислинкой плодами. Что это
за ягода? Из трех вариантов выберите правильный: барбарис, облепиха, рябина.
6) Этот крупный кустарник растет на лесных опушках и в наших садах, в
июле   одаривая   птиц   и   ребятишек   спелыми,   сочными,   приятными   на   вкус
синеваточерными ягодами. Это... Выберите из трех вариантов:  ирга,  черемуха,
бузина.
7)   Как   называется   японская   вишня?  В  морском   влажном   климате   Японии
растет   вишня,   которая   дает   водянистые,   безвкусные   плоды.   Их   не   едят,   но
вишню   эту   любят   и   почитают   за   то,   что   весной,   в   пору   цветения,   крона   ее покрывается   белыми   или   розовыми   цветамиоблачками,   которыми,   как
зачарованные, любуются японцы. (Сакура.) (Показать иллюстрацию.)
8) Его родина – Китай. Голландцы так и назвали его – «китайское яблоко». В
России он сначала назывался «оранж» – по оранжевому цвету, но название это у
нас   не     прижилось,     зато     прижилось   слово   «оранжерея»,   первоначально
означающее «теплица по выращиванию оранжа». (Апельсин.)
В т о р о й   к о м п л е к т   в о п р о с о в :
1)   Как   называется   плод,   от   греческого   названия   которого   –   «цитрон»   –
произошло общее название «цитрусовые». (Лимон.)
2) Урюк ты съел и курагу –
    Теперь вопрос задать могу:
    Какой же плод, друг дорогой,
    Урюком стал и курагой?
                    (Абрикос.)
3) Я черная, красная, белая,
    Я всем хороша, когда спелая,
    И листьев узором нарядным
    Равняюсь с листом виноградным.
                               (Смородина.)
4)   Легендарный   герой   немецкого   народа   Вильгельм   Телль,   чтобы
продемонстрировать свою меткость, прострелил из лука этот плод, помещенный
на голове его сына. С тех пор стрелки называют центр мишени именем этого
фрукта («попасть в яблочко»). Назовите его. (Яблоко.)
5) Он – родственник розы: и цветы похожи, и шипы имеются. А плоды его
называют плодами жизни, потому что настой из них очень полезен. Что это?
(Шиповник.)
6)   Имя   свое   эта   лесная   ягода   получила   изза   крупных   красных   косточек,
спрятанных в мякоти плода. И вкусом, и видом она напоминает южный гранат
(его сердцевину).  Ее так  и  называют – «русский гранат».(Костяника.)
7)   Эта ягода – лакомство, в ней сахара столько же, сколько в сахарном
тростнике и сахарной свекле – 20 %. Эта ягода – спутница Солнца. В Средней
Азии, где она растет, солнца очень много. (Дыня.)
8)   Этим   словом   называют   и   экзотический   цитрусовый   фрукт,   и   высших
чиновников Древнего Китая. (Мандарин.) Т р е т и й   к о м п л е к т   в о п р о с о в :
1) Высушенный, он называется изюмом, кишмишем или солги (высший сорт
зеленого натурального цвета). В старину жители Востока, отправляясь в дальний
путь, брали с собой из еды только изюм и орехи, самую здоровую и калорийную
пищу, которую делили с лошадьми (а те не отказывались). Что это? (Виноград.)
2) Лаваш – это национальный армянский хлеб. Но лаваш – это и необычная
для   нас   кавказская   сладость,   которая   представляет   собой   тяжелые   липкие
черные блины, скатанные в рулоны, по цвету и толщине напоминающие толь (у
нас толем кроют крыши сараев). Из каких фруктов делают такой лаваш? (Вишня,
слива, абрикос.)
3)   В   римской   мифологии   так   называли   богиню   победы.   Так   же   называют
лучший сорт садовых ягод с очень крупными плодами.   Каких ягод? (Малина,
земляника, смородина.) Как же называется этот сорт? (Виктория.)
4) Бере, дюшес, бергамот, мускатель, руслет. О каком фрукте идет речь?
(Груша, айва, яблоки.)
II. «Правда ли, что...»
П е р в ы й   к о м п л е к т   в о п р о с о в :
1)   …в   переводе     с   персидского     арбуз     означает     «ослиный     огурец»?
(Правда.)
2) …кислый сок лимона усиливает яркость губ? (Правда.)
3) …у древних славян было так много диких яблонь, что путешественники
называли Русь «яблонным царством»? (Правда.)
И л и
…во времена царствования дочери Петра I Елизаветы Петровны придворным
запрещалось есть яблоки, так как их не любила царица? (Правда.)
4) …в Англии крыжовник называют «гусиной ягодой», потому что протертым
подают к жареному гусю в качестве гарнира? (Правда.)
5) …арбуз – ягода, а земляника – нет? (Правда. Ботаники считают ягодой
лишь   такой   плод,   у   которого   семена   находятся   внутри,  окруженные
мякотью. У земляники же семена снаружи. Это ложная ягода.)
6)   …клюква   –   ягода,   которую   можно   собирать   два   раза   в   год:   осенью   и
весной?  (Правда. Не успели собрать клюкву осенью – пусть полежит под
снегом до ранней весны. Хоть под снегом она и потеряет часть витаминов,
но станет еще вкусней.) В т о р о й   к о м п л е к т   в о п р о с о в :
1) …плоды апельсина, созрев, сохраняются прямо на дереве круглый год?
(Правда.)
2)   …банан   –   это   не   дерево,   а   многолетняя   трава,   великан   среди   трав,
достигает 14 метров высоты? (Правда.)
3) Согласны ли вы с тем, что слово «смородина» произошло от слова «смрад»,
означающего «запах»? (Да, согласны.)
4) …встречая Новый год, немцы вносили в дом не елку, а вишню? Так было
еще сто лет назад. (Правда.)
5) …большая часть мирового урожая винограда (85 %) идет на изготовление
вина, шампанского или коньяков? (Правда.)
6) …абрикос содержит в большом количестве почти все известные витамины?
В сушеном абрикосе (урюке или кураге) сахара – 50 %? (Правда.)
Т р е т и й   к о м п л е к т   в о п р о с о в :
1)   …древесина   груши   идет   на   изготовление   дорогих   музыкальных
инструментов? (Правда.)
2)  …у   облепихи   очень   сильные   и   разветвленные   корни,  поэтому   ее   часто
используют для закрепления почвы на крутых склонах? (Правда.)
3) …в дыне сахара больше (20 %), чем в арбузе (10 %)? (Правда.)
4)   …собранная   клюква   спокойно   пролежит   до   весны   и   даже   до   лета,   не
потеряв ни вкуса, ни аромата? (Правда, потому что ягоды клюквы содержат
кислоту, которая мешает гниению.)
III. Устный диктант «В лес по ягоды».
– Когда на лесной опушке распустится алый шиповник, когда заголубеют на
лугу колокольчики и белые ромашки протянут к солнцу свои лепестки, можно
сказать, что пришло лето.
О лете рассказывают и ягоды в лесу. По ним можно даже узнать, какой идет
месяц.
Земляника
1. Вот зреет самая душистая, самая вкусная лесная ягода – ... (земляника).
2. Это значит, что на дворе – конец ... (июня).
3. Я капелька лета
Кто любит меня,
Тот и рад поклониться.
    На тоненькой ножке.
    Плетут для меня
А имя дала мне Кузовки и лукошки.
                                                                            (Земляника.)
4. Землянику не ищите... (где?) (В тени и в высокой траве, на болоте.)
5. Земляника любит расти... (где?)  (На прогретых солнцем сухих полянах,
Родная землица.
вырубках, в редколесье, на пригорках, на опушках, возле муравейников).
6. На солнечных местах ягоды помельче, но зато они... (какие?) (Послаще).
7. А в тени деревьев ягода крупнее, но... (какая?) (С кислинкой и поспевает
позднее.)
8.   Иногда   встретится   и   недозрелая,   краснорозовая   ягода.   Срывать   такие
ягоды ни к чему, а приглядеться к ним стоит: они помогут не заплутать в лесу,
могут служить компасом. Каким образом? (Яркая красная сторона указывает
на   юг,   где   больше   солнца   и   тепла,   необходимого   для   созревания   ягод;
недозрелая сторона – на север.)
9. Рано утром по ягоду не ходят. Почему? (Снимешь с росой – раскиснет в
дороге.)
10.   Не   ходи   за   земляникой   в   жару.   Почему?  (Изнуренная   солнцем,   она
быстро вянет, становится жесткой.)
Черника
1. Первая земляничка – это ... (июнь).
    А июль – это первая ... (черника).
2. Под листом на каждой ветке
    Сидят маленькие детки.
    Тот, кто деток соберет,
    Руки вымажет и рот.
                              (Черника.)
3. Это невысокое, как трава, растение, но не трава, потому что:
– стебли его живут несколько лет;
– нижняя часть стеблей одревесневшая;
– растение сбрасывает на зиму свою пожелтевшую листву.
Ну чем не кустарник?! Поэтому и называют чернику, а также бруснику ...
(кустарничком).
5. Черника прочно сдружилась с... (какими деревьями?) (Хвойными.)
6. А особенно с... (чем?) (С елью.)
7. Еловый лес, где много черники, так и называют… (ельникчерничник). 8. Черника хранит для дерева влагу, а деревья, оберегая кустики от палящего
солнца,   создают   для   черники...   (что?)  (тень),  очищают   воздух   от   бактерий,
делают его здоровым.
9. Живет черничник долго. Сколько? (10 лет, 100 лет, 200 лет.)
10. Ягодкачерничка черная, с синим отливом, сладкая, вкусная, сочная, хотя
и не такая ароматная, как земляника. Особенность ягод состоит в том, что они ...
(красят).
11. Это отразилось и в названии. Почему так назвали чернику? (Из черники
делали   в   старину   чернила.   Стоит   съесть   горсть   ягод   –   и   губы,   и   язык
становятся фиолетовыми, как от чернил.)
12. В народе говорят: «В доме, где едят чернику и землянику, врачу делать
нечего». Почему?  (В них много витаминов, они укрепляют организм, лечат
многие болезни.)
Малина
– Ягодная скатертьсамобранка угощает нас все лето. Какие же еще гостинцы
нам приготовлены?
1. На белом пальчике
    Красный колпачок.
                          (Малина.)
–   Малина   созревает   в   июлеавгусте,   одаривая   сладкими   и   ароматными
ягодами. Едят люди малину, похваливают – чудо как хороша! – а между тем о
секретах малиновых ничего не знают. Давайте с вами секреты эти попробуем
разгадать!
2. Сколько лет живет стебель (побег) малины?  (Два года. На первом году
зеленый пушистый побег растет, на втором году становится коричневым,
твердым, цветет и плодоносит.)
– Малине нужна самая лучшая лесная земля, она любит солнечные лесные
опушки,  поляны  и редколесье,  защищенные   от  ветра, растет   на вырубках,  на
древесной   перегнившей   трухе,   просеках,   гарях,   по   берегам   рек   и   оврагов,
образуя сплошные бесконечные заросли. Обычно там, где малина, высокие травы,
чаще всего крапива, поэтому сбор малины не терпит ни голых ног, ни голых рук.
3. Как называются заросли малины? (Малинник.)
4. Почему малину так назвали? Есть ли связь между словами «малина» и
«малый»,   «маленький»?  (Есть:   ягода   малины   состоит   из   множества
маленьких шариков с косточкой внутри, слепленных между собой.) 6. Малину любят все. Пчелы – за… (что?) (За изобилие нектара в цветах.)
Малину любят медведи.
7. Объясните, почему птичку зарянку называют еще и малиновкой:
– живет в малиннике;
– питается малиной;
– прозвали за яркую малиновую грудку.
8.   Малину   любят   люди.   Она   вкусна   и   полезна.   Целебными   свойствами
обладают   не   только   ягоды,   но   и   листья,   побеги,   цветы.   Какие   хвори   лечит
малина? (Пейте чай с малиной при простуде.)
Брусника
1. В конце августа поспевает ... (брусника).
2. Засверкали под ногами
    Бусины ядреные.
    Хочешь – рви с кустов горстями,
    Хочешь – ешь моченые.
(Брусника.)
3. Вместе со своей сестрицей – черникой – брусника встречается нечасто.
Черника   требует   почв   более   влажных   и   плодородных,   а   брусника   –   ягода
неприхотливая, любит она сухие солнечные полянки в хвойных и смешанных
лесах, растет  и  на болоте, и на песчаных буграх. Как называется  место, где
растет брусника? (Брусничник.)
4. Брусника – вечнозеленый кустарник, и все же она меняет свои листья.
Каким образом? (Листья у нее опадают, но только постепенно, не все сразу,
как хвоя у хвойных деревьев.)
5.   Всякий,   кто   видел   брусничный   лист,   замечал   на   его   нижней   стороне
множество мелких черных точек. Что это?  (Специальное приспособление для
всасывания дождевой воды,  грибковое заболевание кустика, спеющие семена
брусники.)
6. Живет брусничник долго. Сколько? (100 лет, 200 лет,  300 лет,  дольше
долгожителя дуба.)
7. Обилие брусничных ягод радует глаз, изумляет. За день усердный ягодник
может собрать... (1 ведро, 3 ведра, 5 ведер брусники.)
8. Брусника в отличие от других ягод может храниться длительное время, не
теряя   своих   целебных   пищевых   свойств.   Назовите   простейший   способ консервирования (переработки) брусники.  (Замочить в воде. «Просто добавь
воды!»)
– Итак, завершился ягодный лесной парад. И зимой, когда за окном метель,
особенно вкусными покажутся чай с земляничным вареньем, клюквенный кисель,
моченая брусника – не перечислить всех даров замечательной ягодной поры!
)
Банан – ... (трава)
Вишня – ... (дерево)
Брусника – ... (кустарничек)
Яблоня – ... (дерево)
IV. «Куча мала».
1. Покажите, на каком растении спеют эти ягоды и фрукты:
– если это дерево, то руки поднимите вверх;
– если это кустарник или кустарничек, то руки – на плечи;
– если это трава, то руки – на колени.
П р и м е ч а н и е . Виноград спеет на лиане.
Арбуз – ... (трава
Слива – ... (дерево)
Айва – ... (дерево)
Облепиха – ... (дерево)
Смородина – ... (кустарник)  Шиповник – ... (кустарник)
Земляника – ... (трава)
Черемуха – ... (дерево)
Лимон – ... (дерево)
Ананас – ... (трава)
Малина – ... (кустарник)
Калина – ... (кустарник)
2. Как у вас со вкусом? Покажите вкус ягод и фруктов:
– очень сладкий – жест «Здорово!» (показать обеими руками);
– сладкий – жест «Здорово!» (показать одной рукой);
– очень кислый – жест «Здорово!» наоборот (показать двумя руками);
– кислый – жест «Здорово!» наоборот (показать одной рукой);
– кислосладкий – жест «Здорово!» (одной рукой) и наоборот (другой рукой).
– Выполняя это задание, будьте очень внимательны!
О т в е т ы :
Очень сладкий: виноград, груша, банан, арбуз, дыня, абрикос, персик.
Сладкий: черника, клубника, земляника, малина.
Кислосладкий: вишня, яблоки, слива, апельсин, мандарин.
Апельсин – ... (дерево)
Груша – ... (дерево)
Дыня – ... (трава)
Костяника – ... (трава)
Рябина – ... (дерево)
Черника – ... (кустарничек) Кислый:  облепиха,   грейпфрут,   гранат,   барбарис,   брусника,   крыжовник,
смородина.
Очень кислый: лимон, клюква.
П р и м е ч а н и е .  Чтобы запутать детей, можно называть и овощи, например
огурец, перец, помидор, морковь, горох капуста, репка.
3. И г р а  «Да и Нет».
Участвуют   два   игрока.   Одному   выдается   изображение   ягоды   или
фрукта.   Второй   задает   вопросы   о   вкусе,   цвете,   размерах,   внешнем   виде
растения, иных особенностях (вопросов должно быть не более трех). Первый
отвечает «Да» или «Нет». Если растение угадано, показывает его цветное
изображение.
Или наоборот: первый описывает, второй угадывает.
Можно назвать следующие плоды:
лимон, банан, черная смородина, апельсин, арбуз, вишня, дыня, земляника,
черника, яблоко, виноград, клюква.
4. И г р а  «Сладкий алфавит».
– Нужно быстро называть ягоду или фрукт на заданную букву:
А – ананас, абрикос, арбуз, апельсин, айва
Б – банан
В – вишня, виноград
Г – груша
Д – дыня
Е – ежевика
Ж– жимолость
З – земляника
И – ирга
К – крыжовник, клюква, клубника
Л – лимон
М – мандарин, малина
Н – нектарин
О – облепиха
П – персик
Р – рябина
С – слива
Ф – фейхоа X – хурма
Ц – цитрон
Ч – черника
Ш – шиповник
Я – яблоко
5. И г р а  «Всех цветов радуги!».
– Как правило, спелые плоды – очень яркие. Зачем им такая яркая окраска?
(Чтобы их съели.)
Показывается цветная карточка.
В о п р о с : какие плоды выбрали такой цвет?
Черный: смородина, черемуха.
Желтый: дыня, банан, лимон, облепиха, айва, яблоко, груша.
Оранжевый: апельсин, мандарин, абрикос, облепиха.
Красный:  смородина,   рябина,   малина,   земляника,   клубника,   шиповник,
яблоко.
Фиолетовый: слива, ежевика, черника, виноград, ирга.
Синий: голубика.
Зеленый: дыня, виноград, груша, яблоко, арбуз, крыжовник.
Коричневый: дыня.
Белый: смородина, малина.
6. И г р а  «Плоды и геометрия».
З а д а н и я :
1) Нарисованные ягоды и фрукты напоминают какуюлибо геометрическую
фигуру, и наоборот – фигура напоминает плод. Какую фигуру? Какой плод?
2) По нарисованному силуэту определите плод.
7. И г р а  «Родное слово».
Нужны две стопки с карточками (на одной плоды, на другой – листочки).
З а д а н и е : соединить плод с родным листочком и назвать растение.
8. И г р а  «Определи на ощупь».
Даются муляжи ягод и фруктов.
– С завязанными глазами ощупайте муляж плода и скажите, что это.
9. И г р а  «Быстро называй!».
Показывается   картинка   с   изображением   ягоды   или   фрукта.   Нужно
быстро назвать, что это. 10. И г р а  «Убери из трех плодов лишний и напиши правильный».
1) Абрикос, вишня, клубника (слива).
2) Айва, арбуз, тыква (груша).
3) Апельсин, лимон, яблоко (мандарин).
4) Черника, брусника, смородина (клюква).
11. И г р а  «По семенам определи плод».
Заранее собираются семена, косточки разных ягод и фруктов. Это могут
быть   семена   и   косточки   яблока,   груши,   арбуза,   сливы,   персика,   абрикоса,
дыни, вишни, винограда, хурмы. Чтобы запутать детей,  можно показать
семена свеклы, тыквы.
12. И г р а  «Заготавливаем впрок».
– Конечно, лучше всего   ягоды   и фрукты   есть сырыми.  (См. мнение В.
Солоухина относительно земляники.) И все же, что можно приготовить из ягод
и фруктов, когда их очень много?

file_name: познавательная викторина фруктово-ягодная скатерть самобранка.docx

title: Познавательная викторина "Фруктово-ягодная скатерть самобранка"