extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Охрозаводская средняя общеобразовательная школа Кантемировского
муниципального района Воронежской области
"Утверждаю"
Директор ___________
О.И.Доценко
Приказ №______ от
"_____"___________2017 г.
"Согласовано"
Заместитель директора по
УВР____________________
____________Т.В.Острая___________
_
Рассмотрена на заседании
кафедры/МО
Протокол №______
от "_____" ___________2017г.
__________Т.В.Острая ___
Рабочая программа
по изобразительному искусству
5 8 классы
Разработала
Моисеева Ирина Павловна
учитель первой квалификационной категории
2017 2018 учебный год.
1 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   по  учебному  предмету  «   Изобразительному   искусству»   для   58
классов   разработана   с   учётом   требований   и   положений,   изложенных   в   следующих
документах:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
 Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   основного   общего
образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении
федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования»).
 Федеральные   требования   к   образовательным   учреждениям   в   части   минимальной
оснащённости учебного процесса (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 № 986
«Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части
минимальной   оснащённости   учебного   процесса   и   оборудования   учебных
помещений»).
 Приказ   Минобрнауки   России   №253   от   31   марта   2014   г.   «Об   утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального
общего, основного общего, среднего общего образования».
 Примерная  основная образовательная программа основного общего образования
– (прот.   от   8   апреля   2015   г.   №   1/15   федерального   учебнометодического
объединения по общему образованию).
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г.
№ 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт   основного   общего   образования,   утвержденный   приказом   Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897».
 Устав школы.
 Учебный план школы.
                   Основная  цель  школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие
визуальнопространственного мышления учащихся как формы эмоциональноценностного,
эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном
и нравственном пространстве культуры.
          Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в
процессе личностного художественного творчества.
                    Основные  формы  учебной  деятельности  —   практическое   художественное
творчество   посредством   овладения   художественными   материалами,   зрительское
восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
• формирование   опыта   смыслового   и   эмоциональноценностного   восприятия
•
визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение   художественной   культуры   как   формы   материального   выражения   в
пространственных формах духовных ценностей;
• формирование   понимания   эмоционального   и   ценностного   смысла   визуально
пространственной формы;
2 •
развитие   творческого   опыта   как   формирование   способности   к   самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности;
• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как
•
•
•
•
к смысловой, эстетической и личностнозначимой ценности;
воспитание   уважения   к   истории   культуры   своего   Отечества,   выраженной   в   ее
архитектуре,   изобразительном   искусстве,   в   национальных   образах   предметно
материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие   способности   ориентироваться   в   мире   современной   художественной
культуры;
овладение   средствами   художественного   изображения   как   способом   развития
умения   видеть   реальный   мир,   как   способностью   к   анализу   и   структурированию
визуального образа на основе его эмоциональнонравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными
материалами   и   инструментами   для   эстетической   организации   и   оформления
школьной, бытовой и производственной среды.
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного
предмета
В   соответствии   с   требованиями   к   результатам   освоения   основной   образовательной
программы   общего   образования   Федерального   государственного   образовательного
стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение
учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные   результаты  отражаются   в   индивидуальных   качественных   свойствах
учащихся,   которые   они   должны   приобрести   в   процессе   освоения   учебного   предмета
«Изобразительное искусство»:
 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа   России;   осознание   своей   этнической   принадлежности,   знание   культуры   своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
   формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности
обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к   обучению   и
познанию;
 формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное
многообразие современного мира;
 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного   выбора,   формирование   нравственных   чувств   и   нравственного   поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
   формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
3  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
   развитие   эстетического   сознания   через   освоение   художественного   наследия   народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей   учащихся,   проявляющихся   в   познавательной   и   практической   творческой
деятельности:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках   предложенных   условий   и   требований,   корректировать   свои   действия   в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
   владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты   на   основе   согласования   позиций   и   учета   интересов;   формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные   результаты  характеризуют   опыт   учащихся   в   художественнотворческой
деятельности,   который   приобретается   и   закрепляется   в   процессе   освоения   учебного
предмета:
   формирование   основ   художественной   культуры   обучающихся   как   части   их   общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;
развитие эстетического, эмоциональноценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности,   способности   к   сопереживанию,   зрительной   памяти,   ассоциативного
мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
 развитие визуальнопространственного мышления как формы эмоциональноценностного
освоения   мира,   самовыражения   и   ориентации   в   художественном   и   нравственном
пространстве культуры;
 освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах
(фольклорное   художественной   творчество   разных   народов,   классические   произведения
отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
 воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном   искусстве,   в   национальных   образах   предметноматериальной   и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
   приобретение   опыта   создания   художественного   образа   в   разных   видах   и   жанрах
визуальнопространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура),
декоративноприкладных,   в   архитектуре   и   дизайне,   приобретение   опыта   работы   над
визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
4    приобретение   опыта   работы   различными   художественными   материалами   и   в   разных
техниках   и   различных   видах   визульнопространственных   искусств,   в   специфических
формах   художественной   деятельности,   в   том   числе   базирующихся   на   ИКТ   (цифровая
фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
 развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических   умений   и   навыков   восприятия,   интерпретации   и   оценки   произведений
искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как
смысловой, эстетической и личностнозначимой ценности;
 осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
личности;
   развитие   индивидуальных   творческих   способностей   обучающихся,   формирование
устойчивого интереса к творческой деятельности.
Предметные результаты:
5 КЛАСС
В результате изучения изобразительного искусства
Выпускник  должен  знать/понимать
 некоторые  виды изобразительных (пластических) искусств (живопись, графика);
 некоторые жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, анималистический жанр)
 основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пространство, ритм, композиция);
 отдельные произведения выдающихся представителей русского искусства (А.Рублев, И. Левитан,
И. Шишкин, И. Репин,  М. Врубель, В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев) .
   значение   изобразительного   искусства   как   способа   познания   и   эмоционального   отражения
многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;
Выпускник  должен  уметь
 применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, глина) и выразительные средства
изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
 анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного
искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, композиция);
 узнавать изученные произведения;использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и  повседневной жизни для:
 восприятия и оценки произведений искусства;
   самостоятельной   творческой   деятельности   в   рисунке   и   живописи   (с   натуры,   по   памяти,
воображению),   в   иллюстрациях   к   произведениям   литературы,   декоративных   и   художественно
конструктивных работах (дизайн костюма).
6 КЛАСС
В результате изучения изобразительного искусства
5 Выпускник  должен  знать/понимать
 отдельные   виды изобразительных (пластических) искусств (живопись, графика, декоративно
прикладное искусство)
   жанры   изобразительного   искусства   (пейзаж,   натюрморт,   портрет,   анималистический   жанр,
батальный жанр, исторический жанр);
   основы   изобразительной   грамоты   (цвет,   тон,   колорит,   светотень,   пространство,   ритм,
композиция);
 выдающихся представителей русского (А.Рублев, И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин,  М. Врубель,
В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев) и зарубежного искусства (Л. да Винчи, Рафаэль Санти,
Рембрандт Ван Рейн,  К. Моне) и их основные произведения;
   наиболее   крупные   художественные   музеи   России   (Третьяковская   галерея,   Русский   музей,
Эрмитаж,   Музей   изобразительных   искусств   им.   А.С.Пушкина)   и   мира   (Лувр,   музеи   Ватикана,
Прадо, Дрезенская галерея);
 значение изобразительного искусства в художественной культуре;
Выпускник  должен  уметь
   применять   художественные   материалы   (гуашь,   акварель,   тушь,   природные   и   подручные
материалы)   и   выразительные   средства   изобразительных   (пластических)   искусств   в   творческой
деятельности;
 анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного
искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, светотень,
композиция);
   ориентироваться   в   основных   явлениях   русского   и   мирового   искусства,   узнавать   изученные
произведения;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:восприятия и оценки произведений искусства;
   самостоятельной   творческой   деятельности   в   рисунке   и   живописи   (с   натуры,   по   памяти,
воображению),   в   иллюстрациях   к   произведениям   литературы   и   музыки,   декоративных   и
художественноконструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
   7 КЛАСС
В результате изучения изобразительного искусства
Выпускник  должен  знать/понимать
 основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
   основы   изобразительной   грамоты   (цвет,   тон,   колорит,   пропорции,   светотень,   перспектива,
пространство, объем, ритм, композиция);
6  выдающихся представителей русского (Э.М. Фальконе, А. Г. Венецианов, В. И. Суриков, И. Е.
Репин,   И.   И.   Шишкин,   И.   И.   Левитан,   В.   М.   Васнецов,   М.   А.   Врубель,   Б.   М.   Кустодиев)   и
зарубежного   искусства   (Леонардо   да   Винчи,   Рафаэль   Санти,   Микеланджело   Буанаротти,
Рембрандт Ван Рейн, К. Моне, В. Ван Гог, О. Роден, П. Пикассо) и их основные произведения;
   наиболее   крупные   художественные   музеи   России   (Третьяковская   галерея,   Русский   музей,
Эрмитаж,   Музей   изобразительных   искусств   им.   А.С.Пушкина)   и   мира   (Лувр,   музеи   Ватикана,
Прадо, Дрезенская галерея);
 значение изобразительного искусства в художественной культуре;
Выпускник  должен  уметь
   применять   художественные   материалы   (гуашь,   акварель,   тушь,   природные   и   подручные
материалы)   и   выразительные   средства   изобразительных   (пластических)   искусств   в   творческой
деятельности;
 анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного
искусства   и   определять   средства   художественной   выразительности   (линия,   цвет,   тон,   объем,
светотень, перспектива, композиция);
   ориентироваться   в   основных   явлениях   русского   и   мирового   искусства,   узнавать   изученные
произведения;
     использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и   повседневной
жизни для:
 восприятия и оценки произведений искусства;
   самостоятельной   творческой   деятельности   в   рисунке   и   живописи   (с   натуры,   по   памяти,
воображению),   в   иллюстрациях   к   произведениям   литературы   и   музыки,   декоративных   и
художественноконструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
 8 КЛАСС
В результате изучения изобразительного искусства
Выпускник  должен  знать/понимать
 основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
   основы   изобразительной   грамоты   (цвет,   тон,   колорит,   пропорции,   светотень,   перспектива,
пространство, объем, ритм, композиция);
 выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
 наиболее крупные художественные музеи России и мира;
 значение изобразительного искусства в художественной культуре;
Выпускник  должен  уметь
7    применять   художественные   материалы   (гуашь,   акварель,   тушь,   природные   и   подручные
материалы)   и   выразительные   средства   изобразительных   (пластических)   искусств   в   творческой
деятельности;
 анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного
искусства   и   определять   средства   художественной   выразительности   (линия,   цвет,   тон,   объем,
светотень, перспектива, композиция);
   ориентироваться   в   основных   явлениях   русского   и   мирового   искусства,   узнавать   изученные
произведения;
     использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и   повседневной
жизни для:восприятия и оценки произведений искусства;
   самостоятельной   творческой   деятельности   в   рисунке   и   живописи   (с   натуры,   по   памяти,
воображению),   в   иллюстрациях   к   произведениям   литературы   и   музыки,   декоративных   и
художественноконструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
3. Содержание учебного курса.
Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества
Роль   искусства   и   художественной   деятельности   человека   в   развитии   культуры. Истоки   и
смысл   искусства.   Искусство   и   мировоззрение.   Народное   традиционное   искусство.   Роль
изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Исторические эпохи и
художественные стили. Целостность визуального образа культуры.
Роль   художественной   деятельности   человека   в   освоении   мира. Выражение   в   произведениях
искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Отражение в искусстве изменчивости
эстетического   образа   человека   в   разные   исторические   эпохи.   Храмовая   живопись   и   зодчество.
Художественноэстетическое
  Роль   визуально
пространственных искусств в формировании образа Родины.
значение   исторических   памятников.
Художественный диалог культур. Пространственновизуальное искусство разных исторических
эпох   и   народов.   Особенности   средств   выразительности   в   художественных   культурах   народов
Запада и Востока. Основные художественные стили и направления в искусстве. Великие мастера
русского и европейского искусства. Крупнейшие художественные музеи мира.
Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Роль искусства в организации
предметнопространственной среды жизни человека.
Искусство в современном мире. Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в современном
мире. Изобразительная природа визуальных искусств, их роль в современном мире. Роль музея в
современной культуре.
Духовнонравственные проблемы жизни и искусства
Выражение   в   образах   искусства   нравственного   поиска   человечества,   нравственного   выбора
отдельного человека.
8 Традиционный   и   современный   уклад   семейной   жизни,   отражённый   в   искусстве.   Образы   мира,
защиты Отечества в жизни и в искусстве.
Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни.
Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и в искусстве.
Язык пластических искусств и художественный образ
Специфика   художественного   изображения. Художественный   образ —   основа   и   цель   любого
искусства. Условность художественного изображения. Реальность и фантазия в искусстве.
Средства художественной выразительности
Художественные   материалы   и  художественные   техники. Материалы   живописи,   графики,
скульптуры. Художественные техники.
Композиция. Композиция — главное средство выразительности художественного произведения.
Раскрытие в композиции сущности произведения.
Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции.
Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряжённость и насыщенность цвета. Свет и цвет.
Характер мазка.
Линия, штрих, пятно. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача графическими
средствами эмоционального состояния природы, человека, животного.
Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира.
Трансформация и стилизация форм. Взаимоотношение  формы и характера.
Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке, архитектуре, декоративно
прикладном искусстве.
Виды и жанры пластических искусств
Изобразительные   виды   искусства. Живопись,
  Особенности
художественного   образа   в   разных   видах   искусства.   Портрет,   пейзаж,   натюрморт;   бытовой,
исторический,   анималистический   жанры.   Сюжет   и   содержание   в   произведении   искусства.
Изображение   предметного   мира.   Рисунок   с   натуры,   по   представлению.   Исторические,
мифологические   и   библейские   темы   в   изобразительном   искусстве.   Опыт   художественного
творчества.
  скульптура.
  графика,
Конструктивные   виды   искусства. Архитектура   и   дизайн.   Роль   искусства   в   организации
предметнопространственной   среды   жизни   человека.
  и
функционального в архитектуре и дизайне.
  Единство   художественного
Архитектурный образ. Архитектура — летопись времён.
Виды дизайна. Промышленный дизайн. Индустрия моды. Архитектурный и ландшафтный дизайн.
Проектная культура. Проектирование пространственной и предметной среды. Графический дизайн.
Артдизайн. Компьютерная графика и анимация.
9 Декоративноприкладные   виды   искусства. Народное   искусство.   Истоки   декоративно
прикладного искусства. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и его происхождение.
Виды орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного образа. Материалы декоративно
прикладного искусства. Украшение в жизни людей, его функции в жизни общества.
Изображение   в   синтетических   и   экранных   видах   искусства   и   художественная
фотография. Визуальнопространственные виды искусства и их значение в жизни людей. Роль и
значение   изобразительного   искусства   в   синтетических   видах   творчества.   Художник   в   театре.
Изобразительная   природа   экранных   искусств.   Телевизионное   изображение,   его   особенности   и
возможности. Создание художественного образа в искусстве фотографии.
Опыт   творческой   деятельности.Изображение   с   натуры   и   по   памяти   отдельных   предметов,
растений,   животных,   птиц,   человека,   пейзажа,   натюрморта.   Выполнение   набросков,   эскизов,
учебных   и   творческих   работ   с   натуры,   по   памяти   и   воображению   в   разных   художественных
техниках.
Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства:
натюрморта,   пейзажа,   портрета,   бытового   и   исторического   жанров.   Изготовление   изделий   по
мотивам художественных промыслов.
Проектирование   обложки   книги,   рекламы,  открытки.  Создание   иллюстраций   к   литературным
произведениям, эскизов и моделей одежды.
Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки,
пастель, уголь, тушьи др.), пластилина, глины,  коллажных техник, бумажной пластики и других
доступных художественных материалов.
Посещение музеев и выставок декоративноприкладного искусства.
Использования   языка   графики,   живописи,   скульптуры,   дизайна,   декоративноприкладного
искусства в собственной художественнотворческой деятельности. Навыки плоского и объемного
изображения   формы   предмета,   моделировка   светотенью   и   цветом.   Построение   пространства
(воздушная   перспектива).  Создание   композиций  на  плоскости  и  в  пространстве.   Использование
орнамента   для   украшения   предметов   быта,   одежды,   полиграфических   изделий,   архитектурных
сооружений (прялки,  народный  костюм,  посуда,  элементы  декора  избы,  книги  и др.).  Различие
функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях
древних   предметов   быта   и   элементах   архитектуры.  Описание   и   анализ   художественного
произведения.   Домашние   задания:   выполнение   творческих   работ   (сочинение,   доклад   и
др.)Особенности   организации     художественной   деятельности   по   направлениям     по       предмету
изобразительное искусство.
    Рисование    с  натуры   (рисунок   и  живопись)    включает    в  себя   изображение  находящихся
перед   школьниками   объектов   действительности,   а   также   рисование   их   по     памяти   и   по
представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками.
Рисование     на     темы    –       это     рисование     композиций     на     темы     окружающей     жизни,
иллюстрирование  сюжетов  литературных  произведений,  которое  ведется  по  памяти,  на  основе
предварительных     целенаправленных     наблюдений,       по   воображению     и   сопровождается
выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на  темы  совершенствуются  и
закрепляются  навыки  грамотного  изображения  пропорций,  конструктивного  строения,  объема,
10 пространственного  положения,  освещенности,  цвета  предметов.  Важное  значение  приобретает
выработка  у  учащихся  умения  выразительно  выполнять рисунки.
Декоративноприкладная   деятельность  (декоративная  работа  и  дизайн)   осуществляется   в
процессе   выполнения           учащимися   творческих     декоративных   композиций,   составления
эскизов   оформительских   работ     (возможно   выполнение   упражнений   на   основе   образца).
Учащиеся  знакомятся  с  произведениями  народного  декоративноприкладного искусства. Работы
выполняются     на  основе   декоративной     переработки     формы    и  цвета  реальных  объектов –
листьев,    цветов,   бабочек,   жуков   и   т.д.,   дети   начинают    рисовать    карандашом,  а затем
продолжают  работу  кистью,  самостоятельно  применяя   простейшие     приемы народной  росписи.
Дизайн,   являясь разновидностью   художественного     творчества,   синтезом   изобразительного,
декоративноприкладного,  конструкторского  искусства,  художественной  графики  и  черчения,
в   современном   мире   определяет   внешний   вид   построек,   видов   наземного   воздушного   и
речного  транспорта, технических  изделий  и  конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок,
детских игрушек и т.д.  Дизайн,   в   отличие   от   других      видов   художественного   творчества
органично  соединяет  эстетическое  и  трудовое  воспитание,  так  как    это  процесс  создания
вещи  (от  замысла до   изготовления    в  материале). Дизайн      вещей    занимает    в  жизни    детей
важнейшее           место,     особенно         в     наше       время,     когда       мир     детей       перенасыщен
промышленной   продукцией.     Детское   дизайнерское   творчество   способствует   появлению   вещей,
придуманных   и
  изготовленных   самими   детьми,   которые   особо   ценятся   ими,   становятся
любимыми. В   этом процессе учащиеся познают   радость созидания и     приобретенного опыта,
получают     удовольствие     от     использования     собственных     изделий.     Также     этот     процесс
стимулирует  художественные  и  творческие   таланты.
Лепка развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям
действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов,
осмысливаются   пластические   особенности   формы,   развивается   чувство   цельности   композиции.
Основным содержание раздела является лепка из пластилина листьев деревьев, фруктов, овощей,
предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти, и по представлению; лепка фигурок человека
по   памяти   и   на   темы   сюжетов   быта   труда   человека,   на   темы   литературных   произведений   и
исторических событий.
Аппликация   это   составление   изображения   на   основе   склеивания   его   элементов   из   кусочков
бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги и т.д. В содержание раздела входит
составление с натуры цветных аппликаций: овощей, фруктов, цветов, животных, фигуры человека,
составление сюжетных композиций, декоративных работ.
       Наблюдение за видимым миром   (беседы).    Основаны на показе произведений искусства.
Беседы воспитывают у детей интерес   к искусству, любовь к нему, расширяют представления об
окружающем   мире.   Дети   учатся     пониманию     содержания     картин     и     некоторых     средств
художественной  выразительности  (рисунок,   цвет,  композиция     и  т.п.),  у  них  воспитывается
бережное    отношение  к  памятникам   старины  и   произведениям  народного  художественного
творчества.  Ознакомление с произведениями изобразительного искусства проводится в начале или
в     конце   урока   в   течении   810   минут;   в   одной   беседе   показываются,   как   правило,   до   восьми
произведений     живописи,     скульптуры,     графики,     декоративноприкладного     и     народного
искусства. В  процессе    учебной    работы    дети   должны     получить   сведения   о  наиболее
выдающихся     произведениях     отечественных     и   зарубежных     художников,     познакомиться     с
отличительными   особенностями   видов    и  жанров  изобразительного   искусства,  сформировать
представление     о     художественновыразительных     средствах     изобразительного       искусства
11 (композиция,   рисунок,   цвет,   колорит,   светотень   и   т.п.),  получить теоретические основы
изобразительной грамоты.
Дети     знакомятся     с       различными       (доступными     по     возрасту)     видами     изобразительного
искусства.  Используя  лучшие образцы    народного  искусства  и  произведения  мастеров,  учитель
воспитывает  у  них  интерес  и  способность  эстетически  воспринимать  картины,  скульптуры,
предметы  народного  художественного  творчества,  иллюстрации  в   книгах, формирует основы
эстетического вкуса   детей, умение  самостоятельно оценивать произведения искусства.
     В  содержание  предмета  входит  эстетическое  восприятие  действительности    и  искусства
(ученик   зритель), практическая    художественнотворческая  деятельность  учащихся (ученик
художник).   Это   дает   возможность   показать   единство   и   взаимодействие     двух   сторон   жизни
человека   в   искусстве,   раскрыть   характер   диалога   между   художником   и     зрителем,   избежать
преимущественно        информационного подхода  к  изложению  материала. При этом учитывается
собственный эмоциональный опыт общения ребенка с  произведениями  искусства,  что  позволяет
вывести  на  передний  план  деятельностное  освоение изобразительного искусства.
     В  основе  программы   лежит   тематический   принцип    планирования     учебного  материала,
что   отвечает задачам         нравственного,         трудового,         эстетического         и   патриотического
воспитания   школьников,   учитывает   интересы   детей,   их   возрастные  особенности. Блоки
объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида  занятий  (рисование  с
натуры,   на   тему,   беседа   по   картинам   художников   и   т.д.),   что   позволяет   более   полно
отразить  в  изобразительной  деятельности  времена  года,  более  обстоятельно  построить  меж
предметные  связи  с  другими  уроками,  учесть  возрастные  особенности детей, их познавательные
и эстетические интересы.
     Вклад   образовательной   области   «Искусство» в  развитие  личности  выпускника основной
школы   заключается   в   развитии   эстетического   восприятия   мира,   художественно   творческих
способностей,  в воспитании  художественного  вкуса,  потребности  в общении с    прекрасным    в
жизни     и     в     искусстве,     в     обеспечении     определенного     уровня     эрудиции     в     сфере
изобразительного  и  музыкального     искусства,   в  сознательном  выборе  видов  художественно
творческой   деятельности,   в   которых   подросток   может   проявить   свою   индивидуальность,
реализовать творческие способности.
Обязательный     минимум   по   изобразительному   искусству   включает       основные   ценности и
достижения национального и мирового искусства, фундаментальные понятия,  связанные  с  языком
художественной     выразительности     изобразительных     (пластических)     искусств,   определяющие
общие   мировоззренческие  позиции  человека   и  обеспечивающие   условия   для   социализации,
интеллектуального     и         общекультурного   развития учащихся, формирования их социальной и
функциональной грамотности в сфере  искусства.
12 13 Раздел
учебного курса
Раздел I. Образ родной
земли в изобразительном
искусстве
 II.
  «Живая
Раздел
  Природные
старина.
трудовые   циклы   в
народной   культуре   и
современной жизни и их
образы в искусстве»
Раздел  III  «   Мудрость
народной   жизни   в
искусстве»
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
2 часа
4 часа
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Характеристика деятельности учащихся на уровне учебных действий
Виды   живописи   (станковая,   монументальная   декоративная)   Виды   графики   (станковая,
книжная, плакатная, промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике.
Художественный образ и художественновыразительные средства живописи (цвет, цветовой
контраст, тон и тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен. Произведения
выдающихся художников:  И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др.
Бытовой жанр в живописи и графике.Композиция (ритм, пространство, статика и динамика,
симметрия и асимметрия). Художественный образ  и художественновыразительные средства
графики: линия, штрих, пятно и др. Художник – творец – гражданин. Сказочные темы в
искусстве. Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др.
6 часов
Художественная культура Древней Руси, и своеобразие,   символичность, обращенность к
внутреннему   миру   человека.
 Древние   корни   народного   искусства,   специфика   образно
символического языка. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Связь времен в
народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения.
 IV
Раздел
«   Образ
единения   человека   с
природой в искусстве»
6 часов
Анималистический жанр и его особенности. Плакат как вид графики. Темы и содержание
изобразительного   искусства     Др.   Руси:   А.   Рублев   «Троица».   Национальные   особенности
орнамента   в   одежде   разных   народов.   Изобразительное   искусство   как   способ   познания   и
14 Раздел
учебного курса
Великолепие цветения
природы и отображение
его в искусстве
натюрморта (3 часа)
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
1 час
Сияние цветущей природы
на лаковых подносах
1 час
эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.
6класс
Характеристика деятельности учащихся на уровне учебных действий
Искусство натюрморта. Особенности живописной манеры художников в передаче очертаний
цветов, причудливости и изысканности форм, контрастов и нюансов цветовых оттенков.
Своеобразие техники исполнения. Специфика композициионных построений: формат,
размеры и количество изображений, степень проработанности деталей.Выполнение с натуры
этюда осенних цветов в букете. Композиционные поиски, выбор живописных приемов в
выражении собственного впечатления (лессировка, раздельный мазок, «аляприма»,
вливание цвета в цвет). Роль фона в выявлении эмоционального впечатления. Сравнение
изображений цветов в живописи и декоративном искусстве. Принципы трансформации
природных форм в декоративные: упрощение строения цветка, формы, цветовых оттенков,
объема. Роль деталей, контрастов и нюансов, размеров изображений в усилении
декоративного образа. Своеобразие цветочной росписи на фарфоре в творчестве мастеров
разных народов России.Выполнение эскиза росписи декоративной тарелки с использованием
приемов стилизации цветов на основе натурных зарисовок
Изображение цветов — любимая тема народных мастеров. Расписной поднос — традиционный
бытовой предмет и произведение искусства. Разнообразие форм подносов в традиционных
промыслах. Средства художественной выразительности в работах жостовских и
нижнетагильских мастеров. Графичность и декоративность, условность и сказочность цветов.
Живописность и символичность.Зарисовкиповтор элементов цветочной росписи
подносов.Своеобразие техники росписи на лаковых  подносах в одном из центров народного
мастерства. Композиционные приемы: гармоничная согласованность форм букета,
15 Праздник урожая как
образ благоденствия,
созданный в искусстве
1 час
2 часа
Символ плодородия и
радости жизни в
орнаментальном искусстве
народов Древнего мира (5
часов)
Праздник встречи Нового
года в культуре разных
народов
3часа
замкнутость и подвижность композиции; прием «плафонной» росписи.Эскиз росписи подноса.
Композиционное и цветовое решение росписи с учетом художественного приема и техники
одного из рассмотренных традиционных промыслов.
Осенины — цикл традиционных осенних праздников, связанных с завершением работ на земле,
с уборкой урожая. Многообразие тем, сюжетов, средств выразительности в различных видах
искусства (изобразительное, музыкальное, поэтическое) для отражения народного
праздника.Зарисовки женских и мужских фигур в традиционной одежде по описанию и
восприятию художественных произведений, отражающих крестьянский труд.Художественные
приемы решения сюжетной композиции, посвященной крестьянскому труду. Выбор цветовой
гаммы в соответствии с замыслом. Передача состояния осени, праздничного настроения.
Выявление цветом композиционного центра.Выбор сюжета на темы «Уборка хлебов»,  «В
поле»,  «Последний сноп»,  «Завтра праздник урожая». Композиционное решение сюжетного
центра, действующих лиц, их размеров, пропорций. Выполнение композиции в цвете.
Древний Египет — родина растительного орнамента. Растительные элементы орнамента: лотос,
папирус, пальметта. Колорит древнеегипетского искусства — белый, черный, красный, синий,
желтый. Символика цвета.Зарисовки  повтор растительных мотивов древнеегипетского
орнамента. Особенности изображения зверей и птиц в орнаментальных композициях
древнеегипетского искусства. Применение орнаментальных мотивов в архитектуре, живописи и
декоративноприкладном искусстве. Вазопись и особенности ее декора. Древнегреческая
керамика — память о прошлом и современная жизнь. Творческое прочтение многообразия
форм традиционных греческих сосудов (амфора, кратер, килик, лекиф и др.) современными
художникамикерамистами.Использование различных орнаменталь
ных мотивов в росписи современной керамики.Проектирование объекта (вазы).
Конструирование современной формы керамического сосуда (на основе вспомогательных
готовых форм — пластиковых упаковок) и роспись его по орнаментальным мотивам
древнегреческого или древнеегипетского искусства. Лепка конструкции в материале по
готовым формам и проекту
Общее и различное в обычаях новогоднего праздника. Главные символы и герои праздничного
действа в разных культурах. Яркость, веселье, карнавальность — черты, присущие новогоднему
празднику в разных концах планеты. Общее и различное в обычаях новогоднего праздника.
16 Образ ратного подвига и
тема защиты
2 часа
Прославление женщины в
искусстве народов мира
2 часа
Народный костюм в
зеркале истории
2 часа
Международный
фольклорный фестиваль
проявление народных
традиций в пространстве
культуры
Первые приметы
пробуждения природы и
их образы в искусстве
2 часа
2часа
18 часов
Главные символы и герои праздничного действа в разных культурах.
Крепостная архитектура русского каменного зодчества — памятник величайшему мастерству,
народной мудрости и несгибаемому духу русичей. Народные истоки крепостного каменного
зодчества. Кремль как своеобразный тип крепости и центральная укрепленная часть
древнерусского города. Своеобразие средневековой русской архитектуры в разных регионах
России.
Зарисовки по памяти, представлению и описанию главных архитектурных элементов крепостей
средневекового города     с учетом региональной специфики архитектуры
Многообразие типов, характеров, чувств, настроений в изображении женщины поэтами,
художниками разных времен. Художественное своеобразие портретов разных эпох. Признаки
эпохи в женском портрете. Многообразие композиционных решений в создании женских
образов в искусстве. Значение среды, элементов интерьера, натюрморта или пейзажа в
передаче замысла художника. Колорит и его роль в достижении выразительности образа.
Эстетика народной одежды, ее зависимость от представлений о жизни и смерти, молодости и
старости. Символика образов природы в декоре и покрое русского народного костюма.
Характерные черты традиционного русского костюма. Общенациональные черты, свойственные
женскому праздничному костюму в различных регионах России. Народный костюм России в
зеркале современной моды.
фольклорный фестиваль — праздник народного мастерства, музыки, танца. Особенности
фольклорных фестивалей народов мира: разнообразие костюмов участников, специфика
представляемых видов традиционного искусства, праздничных действ
Образ водной стихии как гимн пробуждению природы в народном и профессиональном
искусстве. Образ моря в искусстве зарубежных и отечественных художников. Марина —
бесконечное многообразие колористических решений. Разнообразие живописных техник,
приемов в изображении морского пейзажа. Многообразие состояний, настроений,
драматических событий в пейзажах маринистов.
17 Раздел
учебного курса
Тема1. Объекты
архитектуры в пейзаже
Тема2. Предметная
среда человека в
натюрморте
Тема3. Интерьер как
отображение предметно
пространственной среды
человека
Тема4. Русская
дворянская усадьба как
архитектурный
ансамбль
Тема5. Одежда и быт
русского дворянина в
жизни и
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
2 час
2 час
2 часа
2 часа
2 часа
7класс
Характеристика деятельности учащихся на уровне учебных действий
Синтез изобразительного искусства и архитектуры. Виды архитектуры. Деятельность и
творчество  Ш. Э. леКорюзье. Архитектурный пейзаж – жанровая разновидность пейзажа
Натюрморт как рассказ об увлечениях или профессии человека, отношения человека к
окружающей жизни. Натюрморт в истории зарубежного искусства. П. Пикассо. «Скрипка и
гитара»  и др.
Дизайн интерьера и его древние истории.  Искусство интерьера сооружений Московского
Кремля (Теремный дворец, Успенский собор и др.). Монументальная живопись. Дионисий.
Росписи интерьера культовой архитектуры 1416 вв. Рафаэль, Микеланджело. Особенности
интерьера в архитектуре барокко и классицизма.
Архитектура России 18 вв. Барокко. В. Растрелли.  Архитектурный облик дворянской
усадьбы. Важнейшие архитектурные элементы зданий, выполненных в стиле классицизма. В.
И Баженов. Интерьер дворянской усадьбы 1819 века. Органичное соединение мира вещей с
интерьером комнаты. Интерьер дворянского дома в произведениях живописи 1819 века. В.
Поленов, П.А.Федотов  и др.
Одежда дворянского сословия 1819 вв. Элементы женского и мужского костюма. Стилевое
единство прически и костюма. Одежда и прически  дворян в живописи и графике 1819 вв.
К.Брюллов «Всадница», «Портрет сестер Шишмаревых», «Портрет графини Юлии Павловны
18 изобразительном
искусстве.
Весенняя ярмарка как
праздник народного
мастерства.
Тема6. Наука и
творческая деятельность
человека в жизни и в
искусстве. Космическая
техника и искусство».
2 часа
2 час
Самойловой, удаляющейся с бала с приемной дочерью и др. Дворянские праздники в усадьбе,
традиции их проведения. Балы, домашний театр.  Вертеп.
Традиции ярмарочных гуляний. Синтез искусств: музыкальный фольклор, устное народное
творчество, декоративноприкладное искусство. Лаковая миниатюра. Палех, Холуй и др.
Идеи летательных аппаратов в эскизах  Леонардо да Винчи. Мечта свободного полета в
картине В. Васнецова «Коверсамолет». Космическая тема в творчестве художников
фантастов. Творчество космонавта А. Леонова. Дизайн и его виды. Промышленный дизайн.
Пространственная композиция как объект дизайна. Создание пространственных
конструктивных структур. Передача равновесия, устойчивости, динамики с помощью
простых
Тема7. Военная героика
и искусство.
2 часа
Тема защитника Отечества – одна из важных тем изобразительного искусства. Портрет героя
войны как традиция увековечения его в памяти народа. Образ защитника Отечества в
портретной живописи 1820 вв. П. Корин «Александр Невский» и др.
Тема8. Спорт и
искусство (3ч.)
2 часа
18
Изображение участников Олимпийских игр в античном искусстве. Мирон «Дискобол».
Спортивные сюжеты в древнегреческой вазописи. Тема спорта в искусстве 20 в. А. А.
Дейнека.
19 8класс
Характеристика деятельности учащихся на уровне учебных действий
Раздел
учебного курса
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
20 Тема 1. События
истории и культуры
нашего Отечества,
запечатлённые в
деревянном и каменном
зодчестве России
4 часа
Восприятие красоты архитектуры Петербурга, Москвы, Великого Новгорода, Пскова,
Тобольска, Дербента и других городов разных регионов России.
Основные содержательные линии.  Роль искусства и художественной деятельности
человека в развитии культуры. Пространственновизуальное искусство разных исторических
эпох и народов. Художественноэстетическое значение исторических памятников. Роль
визуальнопространственных искусств в формировании образа Родины. Архитектурный
образ. Архитектура — летопись времён.
Диалог об искусстве. Архитектура СанктПетербурга началаXVIIIв. как своеобразный
сплав исконно русских художественных традиций и формальных элементов, привнесённых из
западноевропейских стран. Главные черты архитектурного стиля русского классицизма,
государственные градостроительные преобразования, связанные с реконструкцией городов
на основе новых регулярных генеральных планов и «образцовых» проектов жилых и
общественных зданий. Влияние градостроительных преобразований на развитие русских
провинциальных городов в XVIII и XIX вв. Исторические и архитектурные памятники,
историческая среда, сложившаяся на протяжении нескольких столетий в городах России,
архитектурный облик и особый национальный колорит российских городов.
4 часов
Тема2. Памятники
скульптуры и
мемориальные
архитектурные
сооружения в честь
великих побед России
21 7часов
Тема 3.  Монументально
декаративная живопись
в пространстве
культуры.
Восприятие памятников архитектуры, гармонично сочетающихся с природной средой.
Наскальные рисунки в пещере Дордони во Франции, на юге Пиреней в Испании, на скалах
Алтая. Фрески художниковмонументалистов эпохи Возрождения (Рафаэля Санти,
Микеланджело Буонаротти); фресковой живописи художников Древней Руси (Феофан Грек);
фрески Псковской и Новгородской иконописных школ. Сграффито современных
художников.
Основные содержательные линии. Роль искусства и художественной деятельности
человека в развитии культуры. Искусство и мировоззрение. Исторические эпохи и
художественные стили. Художественный диалог искусств. Особенности средств
выразительности в художественных культурах Западной Европы и Востока. Роль искусства в
организации предметнопространственной среды человека. Исторические, мифологические и
библейские темы в изобразительном искусстве. Язык пластических искусств и
художественный образ. Средства художественной выразительности.
Диалог об искусстве. Монументальнодекоративная живопись в архитектурной среде.
Фреска, сграффито: исторический аспект, темы и сюжеты, композиция, колорит, материалы
и техники исполнения. Творчество художниковмонументалистов разных стран и эпох.
Особенности плафонной живописи (техника фрески). Основные идеи цикла фресок
Сикстинской капеллы (Микеланджело). Высокий иконостас в православных храмах России
— одна из форм монументальной живописи. Особенности фресок Псковской и
Новгородской иконописных школ. Новые эстетические концепции монументальной живописи
второй половины XX в. Распространение техники сграффито (эпоха Ренессанса в Италии,
вXIX в. в Бельгии (Г. ван Дивута, А. Креспена. П. Ливемонта;  оформление  зданий, жилых
домов, клубов в России).
Тема 4. Дизайн в
промышленном
4 часа
Восприятие промышленных транспортных средств, создаваемых человеком средствами
22 производстве. Дизайн
среды
индустрии по законам красоты, пользы и функциональности.
Основные содержательные линии. Роль искусства в организации предметно
пространственной среды жизни человека. Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в
современном мире. Конструктивные виды искусства. Единство художественного и
функционального в архитектуре и дизайне. Виды дизайна. Промышленный дизайн.
Проектирование пространственной и предметной среды.
Диалог об искусстве. Дизайн—проектирование транспортных средств. Знакомство с
создателями современных автомобилей: учёные, дизайнеры, конструкторы, инженеры.
Тема 5. Дизайн среды:
интерьер и предметный
мир человека
2часа
Восприятие художественносконструированных вещей (дизайнерские разработки мебели и
дизайн интерьеров разных жилых и офисных интерьеров).
Основные содержательные линии. Роль искусства в организации предметно
пространственной среды жизни человека. Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в
современном мире. Конструктивные виды искусства. Единство художественного и
функционального в архитектуре и дизайне. Виды дизайна. Промышленный дизайн.
Проектирование пространственной и предметной среды.
Диалог об искусстве. Дизайн—проектирование предметов интерьера.
Тема 6. Мода и дизайн
одежды: исторический
опыт и современные
стили
4 часа
Восприятие одежды  XVIII — XX вв.  разнообразных  художественных стилей и их частных
проявленией  в моде.
Основные содержательные линии. Роль искусства в организации предметно
пространственной среды жизни человека. Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в
современном мире. Конструктивные виды искусства. Единство  художественного и
функционального в архитектуре и дизайне. Виды дизайна. Промышленный дизайн.
23 Проектирование пространственной и предметной среды. Индустрия моды.
Диалог об искусстве. Развитие национального моделирования одежды, введение отдельных
традиционных элементов в модный конструктивистский силуэт одежды ведущими
модельерами Н. П. Ламановой, В. Степановой, Л. Поповой, Е. Прибыльской, Н. Макаровой и
др. Исторический опыт и особенности одежды романского, готического стилей
Средневековья, Ренессанса, барокко и рококо, ампира, модерна и современных стилей.
Тема 6. От
импрессионизма к
авангардной
живописи XX в.
8 часов
Восприятие произведений известных зарубежных (К. Моне, К. Писсарро, П. Сезанна,
П. Гогена, М. Дени, П. Бонара, Ф. Ходлера, Э. Мунка, Г. Климта) и отечественных
(М. А. Врубеля, К. А. Коровина, А. Н. Бенуа, Л. С. Бакста, К. А. Сомова, М. З. Шагала,
Р. Р. Фалька) художников, выступавших новаторами в реалистическом искусстве концаXIX
— начала XX в.
Основные содержательные линии. Роль искусства и художественной деятельности в жизни
и общества. Искусство и мировоззрение. Основные художественные стили и направления в
искусстве. Великие мастера русского и европейского искусства. Специфика
художественного изображения. Средства художественной выразительности. Портрет, пейзаж,
натюрморт. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.
Диалог об искусстве. Период  последней трети XIXв. — начала ХХ в. — начало новаторских
поисков в искусстве (импрессионизм, пуантилизм постимпрессионизм, модерн, кубизм).
Специфика художественнообразного языка импрессионизма и постимпрессионизма,
отличительные особенности кубизма. Истоки и причины новаторских направлений в
искусстве
Тема 7. Отражение
современности в
советском искусстве.
2 часа
Восприятие  произведений выдающихся отечественных художников (К. С. ПетровВодкина,
А. Т. Матвеева,  Л. В. Шервуда,  М. Б. Грекова,  С. В. Ренгиной,  С. В. Герасимова,
Д. А. Налбандяна, В. И. Мухиной, Т. Н. Яблонской.К. Ф. Юона,   В. Е. Татлина,
24 Музейное
строительство в первые
годы советской
власти (2 ч)
Резерв времени
1 часа
Ю. И. Пименова, В. Герасимова, А. А. Пластова, Г. М. Коржева, А. А. Дейнеки, В. Е. Попкова
и др.), в которых отразились самые яркие и характерные события и признаки советской
эпохи.
Основные содержательные линии. Роль искусства и художественной деятельности в жизни
и общества. Искусство и мировоззрение. Основные художественные стили и направления в
искусстве. Великие мастера русского и европейского искусства. Специфика
художественного изображения. Средства художественной выразительности. Портрет, пейзаж,
натюрморт. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.
Социалистический реализм, соцреализм — основной художественный метод искусства
Советского Союза начиная с 1930х гг., тесно связанный с идеологией и пропагандой.
Диалог об искусстве. Метод социалистического реализма как единство реализма и
романтики, сочетание героического и романтического начал с реалистическим утверждением
подлинной правды окружающей действительности.  Утверждение идеи социалистического
гуманизма, идеи искусства национального по форме и социалистического по содержанию.
Средства выразительности, с помощью которых создавали образы человека в разные
десятилетия XX в. в своих произведениях художники соцреализма.
25

file_name: рабочая программа по ИЗО 5-8 КЛАСС.docx

intro:
Основная цель школьного предмета "Изобразительное искусство" - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуре.
  Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

title: рабочая программа по  ИЗО 5-8  классов


extracted_text:
Лабораторная работа № 6
Тема: Регулирование силы тока реостатом
Цель: Научиться пользоваться реостатом для измерения силы тока в цепи
Оборудование: источник, макетная плата, ползунковый реостат, амперметр, ключ, соединительные провода
Ход работы
1.Рассмотрите устройство реостата и установите, при каком положении ползунка сопротивление реостата
наибольшее_______________________________________________________________________________________
2.Составьте цепь из последовательно соединённых источника, проводов, амперметра и реостата, включив реостат
на полное сопротивление. Начертите схему цепи
3.Замкните цепь и отметьте показания амперметра _________
4.Уменьшайте сопротивление реостата, плавно  и медленно, передвигая ползунок (не до конца!). Наблюдайте за
показаниями амперметра. Сделайте вывод:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
5.Увеличивайте сопротивление реостата, передвигая ползунок в противоположную сторону. Наблюдайте за
показаниями амперметра. Сделайте вывод
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Вывод: чем больше сопротивление цепи, тем сила тока ___________.  Это можно наблюдать при положение
ползунка реостата
_____________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

file_name: 1 лабораторная 8 класс.doc

intro: Данная лабораторная работа представлена в формате Word и предназначена в помощи при проведении практикума в 8 классе по соответствующей теме. Работа оформлена в качестве рабочего листа для учителя, чтобы подготовить её для учащегося необходимо оформить пропуски (для заполнения пустых мест). Чем выше уровень учащегося, тем больше необходимо скрыть информации

физика

group: Дисциплины

title: Лабораторная работа "Регулирование силы тока реостатом" 8 класс


extracted_text:
Психология для родителей.
Как надо вести себя родителям с ребенком,
когда он начал посещать впервые детский сад
Настроить ребенка на мажорный лад.
Внушить ему, что это очень здорово, что
он дорос до сада и стал таким большим.
Не   оставлять   его   в   дошкольном
коллективе   на   целый   день,   как   можно
раньше забирать домой.
Создать
спокойный,
бесконфликтный климат для него в семье.
Щадить   его   ослабленную

нервную систему.
На время прекратить походы в
цирк, театр, гости. Намного сократить просмотр телевизионных передач.
Как   можно   раньше   сообщить   врачам   и   воспитателям   о   личностных
особенностях малыша.
Не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо, в соответствии с
температурой в группе.
Создать в воскресные дни дома для него такой же режим, как и в детском
учреждении.
Не реагировать на выходки ребенка и не наказывать за детские капризы.
При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше
обратиться к детскому врачу.
При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней
дома и выполнять все предписания врача.
Расставайтесь с ребенком в детском саду с довольной улыбкой, без длительных
объятий и поцелуев. Поцелуйте ребенка, скажите, что Вы зайдете за ним после, и,
улыбаясь, уходите, независимо от того, кричит он или умоляет Вас остаться.
Уходите всегда открыто. Всегда следует сказать, что Вы уходите, но вернетесь
позже.
Дайте   ребенку   свои   фотографии.   Особенно   хороши   будут   те,   где   Вы
сфотографированы на рабочем месте. Они будут напоминать малышу, что Вы тоже
сейчас работаете.
Пусть   возьмет   с   собой   маленькую   любимую   игрушку.   Это   часто   действует
успокаивающе.
Неожиданным, но действенным средством может оказаться след Вашей губной
помады на руке ребенка. Это будет напоминать ему о вас, и ребенок не почувствует
себя одиноким.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
1

file_name: 3.8. + Как надо вести себя родителям с ребенком,.doc

intro: В консультации для родителей - Как надо вести себя родителям с ребенком,  когда он начал посещать впервые детский сад, говорится о том, чтобы подготовить малыша к детскому саду, родителям  необходимо настроить ребенка на мажорный лад, внушить ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим. Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать домой, создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье, щадить его ослабленную нервную систему.В консультации для родителей - Как надо вести себя родителям с ребенком,  когда он начал посещать впервые детский сад, говорится о том, чтобы подготовить малыша к детскому саду, родителям  необходимо настроить ребенка на мажорный лад, внушить ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим. Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать домой, создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье, щадить его ослабленную нервную систему.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Как надо вести себя родителям с ребенком,  когда он начал посещать впервые детский сад


extracted_text:
Лабораторная работа № 7
Тема: Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра
Цель: Измерить сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра
Оборудование: источник, макетная плата, соединительные провода, лампа, резисторы на 10 и 20 Ом, амперметр,
вольтметр.
 Работа основана на применении в расчётах формулы закона Ома для участка цепи.
Подготовить таблицу
Ход работы
№  Участок цепи
1
2
3
Лампа
Сопротивление на 10 Ом
Сопротивление на 20 Ом
Сила тока, I, А
Напряжение, U, В
Сопротивление, R, Ом
1.Соберите цепь, включив последовательно источник, лампу, амперметр, а вольтметр замкните на лампу. Снимите
показания и рассчитайте сопротивление, используя закон Ома. Зачертите схему цепи
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2.Вместо лампы включите сопротивление на 10 Ом и убедитесь, что по показаниям амперметра и вольтметра их
сопротивления получаются примерно такими же. Приведите расчет _______________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Вместо лампы включите сопротивление на 20 Ом и убедитесь, что по показаниям амперметра и вольтметра их
сопротивления получаются примерно такими же. Приведите расчет  ______________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Вывод: ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

file_name: 2 Лабораторная 8 кл.docx

title: Лабораторная работа "Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра" 8 класс