extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Романовский детский сад №1»
Проект
«Моя семья»

Автор: Борисовская Евгения Александровна,
воспитатель первой квалификационной категории
1 Семья — источник радости и счастья,
Любви неиссякаемый родник.
И в ясную погоду, и в ненастье
Хранит семья и ценит жизни миг.
Семья — оплот и сила государства,
Хранящая традиции веков.
В семье ребёнок — главное богатство,
Луч света, как маяк для моряков.
Лучи растут, становятся всё ярче
И люди жадно тянутся на свет.
Душа семьи становится богаче,
Когда царят любовь в ней да совет.
           Чувство любви к Родине зарождается в семье. А семья для ребёнка – это
мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов
семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы.
Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она
была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи
социальных и культурных ценностей, определяющим фактором
 формирования личности ребенка.
       Актуальность разработки и реализация педагогического проекта.
         Актуальность темы заключается в том, что она помогает детям получить
более широкие знания о семье. Формировать осознанное представление о
необходимости заботиться о своей семье. Ознакомление детей с понятием
«семья» невозможно без непосредственной поддержки самой семьи. Родители
должны дать понять ребенку, что он часть семьи, что это очень важно. В семье
все любят друг друга и заботятся друг о друге.
Цель проекта: формирование у детей первоначальных представлений о семье.
Задачи проекта:
 познакомить детей с понятиями «семья», «имя», «фамилия»;
2  учить называть членов своей семьи: мама, папа, брат, сестра, бабушка,
дедушка;
 воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять
заботу о родных людях;
 способствовать   активному   вовлечению   родителей   в   совместную
деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
  дидактические   игры,
Вид проекта: творческий.
Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели).
  Участники   проекта:   воспитатель   группы,   дети   первой   младшей   группы,
родители.
Разработка проекта:
Донести до участников проекта важность этой темы.
Создать   развивающую   среду:   подобрать   атрибуты,   материалы   для   игровой
деятельности,
  иллюстрированный   материал,
художественную литературу по теме «Моя семья», подобрать   материал для
продуктивной деятельности.
Составить перспективный план мероприятия.
Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап:
*Подбор   стихотворений   о   маме,   папе,   бабушке,   дедушке,   потешек,   русских
народных сказок.
*Рассматривание фотографий детей, родных и близких, иллюстраций по теме
«Моя семья».
*Беседы с детьми.
*Подбор дидактических, сюжетноролевых, театрализованных игр на семейную
тематику.
Практический этап:
*Заучивание стихотворения «Моя семья» (пальчиковая игра).
*Беседы «Моя семья», «Моя бабушка», «Что такое хорошо, что такое плохо»,
«Правила поведения за столом», «Как я помогаю дома».
*Чтение потешки «Изза леса, изза гор едет дедушка Егор». Чтение русских
народных сказок.
*Подготовка   атрибутов   для   сюжетноролевых   игр  «Семья», «Дочкиматери»,
дидактических – «Чья мама?» и театрализованных игр – «Колобок».
*Лепка «Угощение для бабушки». Рисование «Подарю цветочек маме».
*Папкипередвижки на темы: «Поиграй со мною, мама», «Семейный выходной».
Заключительный этап:
3 *Фотовыставка «Моя семья».
*Выставка детских работ.
Ожидаемые результаты: дети больше узнают о своей семье: о членах семьи, о
жизни   бабушек   и   дедушек;   совместная   деятельность   будет   способствовать
укреплению детских – родительских отношений.
Перспективный план работы с детьми по ознакомлению с семьей.
Образовательные
Деятельность
Формы и методы работы
области
«Труд»
Трудовая, игровая,
коммуникативная,
продуктивная
1.С/р   игра:   «Помоги   кукле   Маше
навести порядок в уголке «Семья».
Цель:   обучать   детей   соблюдать
порядок   в   уголке   «Семья».
Приучать   к   опрятности   не   только
себя,   но   и   кукол,   аккуратно
расставлять   посуду,   воспитывать
эстетичность и красоту.
одевания,

2.С/р игра: « Оденем куклу Катю на
прогулку».
Цель:   Обучать   детей   правильному

порядку
умение
складывать
в   определенном
порядке   снятую   одежду   после
прогулки.   Приучать   к   опрятности,
привлекать   детей   к   выполнению
простейших   трудовых   действий,
самостоятельности.
Беседа:   «Правила   поведения   за
столом»
Цель:
элементарными
поведения.
Д/и « Построим красивый дом»
Цель:   Учить   детей   сооружать
постройки   по
собственному
замыслу,
  формировать   умение
обыгрывать  постройки, объединять
Знакомить   детей   с
правилами

«Безопасность»
Коммуникативная,
чтение.
«Познание»
Познавательно
исследовательская
и продуктивная
(конструктивная)
4 Познавательно
исследовательская,
коммуникативная,
чтение, игровая
«Коммуникация» Игровая,
коммуникативная,
познавательная
«Чтение
художественной
литературы»
Чтение, коммуни
кативная,
познавательная
5
их по сюжету.
Беседы на темы: «Моя семья».
«Моя   бабушка».
  «Что   такое
хорошо, а что такое плохо», «Как я
помогаю дома?»
Цель:  Формировать   представление
о   семье,   умение   сосредотачивать
внимание на предметах и явлениях
предметнопространственной
развивающей среды.
Цель:  Способствовать   развитию
речи   как   средство   общения.   На
основе   расширения   ориентировки
детей   в   ближайшем   окружении.
Развивать   понимание   речи   и
активизировать   словарь.   Помогать
детям   доброжелательно   общаться
друг с другом. Обогащать словарь
детей
существительными,
обозначающими   название   игрушек,
предметов личной гигиены, одежды,
обуви,   посуды,   мебели,   спальных
принадлежностей.

Чтение   потешек  «Изза   леса   изза
гор, едет дедушка Егор»
Заучивание наизусть:
«Моя семья» (пальчиковая игра)
А.   Барто   «Козленок»,   «Зайка»,
«Идет бычок качается».
Цель: Поощрять попытки прочесть
стихотворный   текст   целиком   с
помощью взрослого.
Чтение сказок: «Козлятки и волк»,
«Теремок»,
  «Три   медведя»,
«Колобок», «Маша и медведь».
Цель:  Формирование   интереса   и
потребности в чтении (восприятия)
книг. «Художественное
творчество»
Продуктивная,
игровая, чтение,
коммуникативная.
«Музыка»
Игровая,
продуктивная,
коммуникативная,
познавательная
«Физическая
культура»
Игровая,
коммуникативная,
продуктивная
Инсценировка сказки «Колобок».
Цель:   Помогать   играть   в   хорошо
знакомую сказку.
 1.Лепка «Едим в гости к бабушке.
Угощение для бабушки»
2.Рисование   пальчиками   «Подарю
цветочки маме».
Цель:  Совершенствовать  навыки и
умения   детей   в   лепке,   рисовании;
развитие детского творчества.
1.Танец   на   русскую   народную
песню.
2.Исполнение песни: «Пирожки для
мамочки».
Цель:
чувство

прекрасного
  музыку;
приобщать   детей   к   искусству
исполнения   песни   и   танца;   учить
передавать
песни
окружающим;   развивать   память,
внимание, мышление.
Физкультминутки:
зарядка».
Цель: учить выполнять действия за
воспитателем   в   соответствии   с
текстом;   формировать   здоровый
образ   жизни,   желание   помогать
маме; развивать память, внимание.
развивать
через
«Семейная

красоту

Планконспект познание (формирование целостной картины мира).
Приложение.
Тема: «Моя семья».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно
исследовательская.
Цели:
6 учить детей называть членов семьи;
 знать, что в семье все заботятся и любят друг друга;
понимать роль взрослых и детей в семье;
 вызывать у ребенка радость и гордость за то, что у него есть семья.
Материалы: мягкая игрушка зайчик, игрушечный домик, куколка, семейные
фотографии детей.
Содержание организованной деятельности.
Воспитатель: Ребята,   сегодня   в   детский   сад   пришел   любопытный   Зайчик.
Давайте поздороваемся с ним. (здороваются).
Зайчик увидел дом, удивился и спрашивает:
Что это? Кто в нем живет? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята,   давайте   Зайке   подскажем,   как   вы   думаете,   кто   в   нем
живет?   (Ответы   детей.)   Давайте   заглянем   в   окошечко.   Ах,   Ванечка   живет.
Скучно, наверное, жить одному. Кто еще в этом доме живет?
Кто вас будит по утрам,
Кто любовью согревает,
Все на свете успевает,
 Кто тебя всегда утешет,
 И умоет, и причешет,
 В мире нет её родней
Справедливей и добрей
 Это кто, скажите прямо
Ну, конечно, это…. мама.
 Молодцы!
 Кто же ещё живет в этом доме?
Может он в футбол играть,
Может книжку вам читать,
Может рыбу он ловить,
 Кран на кухне починить
 Может прокатить тебя
Вместо быстрого коня
Для тебя всегда герой,
 Самый лучший, (папа) твой.
 Молодцы! Конечно, это папа.
 Ребята вы папу любите? (ответы детей)
  За что вы папу любите? (ответы детей)
 Вы папе помогаете? (ответы детей)
Давайте поможем папе накачать насосом колесо.
Физминутка.
 Как одним словом можно назвать маму, папу, сына, дочь? (Семья)
7 Как хорошо живется в своем домике этой семье. Как хорошо, что у вас есть
семья.
Давайте Зайчику расскажем о своей семье. (Воспитатель показывает семейные
фото детей)
 Где мама, где папа, как их зовут?
Вас любят в семье?
  Как догадались, что вас любят?
  За что вас любят в семье? ( кушаю хорошо, слушаюсь маму, папу, помогаю
игрушки убирать…)
 Молодцы. Значит, и вы тоже заботитесь о своей семье: слушаетесь, помогаете,
не хотите расстраивать взрослых  всю свою семью.
 У кого в семье живет бабушка, дедушка?
Как   хорошо,   когда   у   каждого   человека   есть   дружная   семья.   И   у   наших
пальчиков, посмотрите, дружная семья! Давайте поиграем с семьей пальчиков.
 Пальчиковая игра «Семья».
Итак, ребята, сегодня мы узнали, что у каждого человека есть своя семья. И
нужно заботиться о своей семье. Давайте попрощаемся с зайчиком, ведь его
тоже ждет его семья.
Познание (формирование целостной картины мира)
Тема: «Едем в гости к бабушке. Угощение для бабушки».
Интеграция   образовательных   областей:
 Познание   (формирование
целостной картины мира), «Социализация», «Коммуникация», «Художественное
творчество» (лепка), «Чтение художественной литературы».
Виды детской деятельности:  игровая, коммуникативная, познавательно
исследовательская, продуктивная, чтение.
Цели:  познакомить   с   признаками   весны;   развивать   наблюдательность,
умение   выбирать   из   названных   предметов   содержание   своей   лепки,
самостоятельность,   творческие   способности;   упражнять   в   разнообразных
приёмах   лепки;   закреплять   умение   передавать   в   лепке   образы   знакомых
предметов.
Материалы:  кукла,   фланелеграф,   картинки   с   изображением   живой   и
неживой природы, пластилин, доски для лепки.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Во время прогулок  воспитатель продолжает развивать  наблюдательность
детей, вместе с ними определяет, какие изменения происходят в природе: стало
ярче   светить   солнце,   с   крыш   падает   капель,   чернеет   снег,   появляются
8 проталины, ручьи, недавно все было покрыто снегом, теперь много воды, она
течёт, сверкает на солнце, журчит.
2. Сюжетная играпутешествие «Едем в гости к бабушке».
В группе дети находят картинки с изображением явлений природы, которые
они наблюдали во время прогулки, воспитатель помещает их на фланелеграф.
Мы с вами отправляемся в гости к бабушке. На чем поедем? (Выставляет
игрушку  автобус,  который  «проезжает»  мимо   картинок  с  изображением
весенних   явлений   природы.)  За   окном   автобуса   мы   видим   очень   много
интересного  (На   стол   ставится   куклабабушка.)  Вот   мы   и   приехали.
Здравствуйте,   бабушка.
 (Дети   тоже   здороваются.)  Ребята,   расскажите
бабушке,  что мы видели  во  время поездки.  (Дети говорят,  что наступила
весна и рассказывают про известные им весенние явления природы.)
3. Лепка.
Мы сегодня приготовим для бабушек угощение. Какое угощение вы хотели
бы слепить для своих бабушек? (Дети называют то, что уже умеют лепить:
бублики, печенье, пряники, конфеты, апельсины.)  Дети сами определяют, что
они будут лепить, сообщают об этом воспитателю и приступают к выполнению
задания, педагог помогает по необходимости.
Выполненные изделия дети показывают воспитателю и «бабушке».
4. Рефлексия.
Какое время года наступило? К кому в гости мы ездили? Что мы лепили?
9

file_name: моя семья.doc

intro: Актуальность темы моего проекта объясняется тем, что именно во ходе взаимоотношений членов семьи закладываются общечеловеческие нормы и правила поведения ребенка, которые впоследствии переносятся на дальнейшие его отношения  с окружающими, воспитывается уважение к старшим, умение сопереживать, желание оказывать помощь нуждающемуся (при необходимости). В рамках нашего краткосрочного проекта используется теоретический и практический материал по теме "Семья" в соответствие с младшим дошкольным возрастом детей.

title: творческий проект для младших дошкольников "Моя семья"


extracted_text:
Целеполагание на уроках английского языка
на примерах УМК “Enjoy English” М.З. Биболетовой .
Приемы целеполагания.
Мастеркласс учителя английского языка Куликовой О.А.
          Важнейшей задачей современной системы образования является
формирование совокупности «универсальных учебных действий»,
обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и
самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового
социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных
знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
             Для формирования универсальных учебных действий в контексте
обучения иностранным языкам следует учитывать, что ученику следует для
себя найти ответы на следующие вопросы: «Зачем я учу иностранный язык?»,
«Зачем я выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю, пишу,
слушаю)?», «Зачем я повторяю дома пройденное на уроке?», «Чему я
научился на уроке и что еще мне следует сделать?». Язык должен
осваиваться осознанно. Важно создавать условия, когда дети учатся слушать
друг друга, умеют адекватно оценивать свой ответ, хотят узнавать новое.
          Деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда
они не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную
учебно-познавательную деятельность.
         Умение согласования целей субъектов деятельности (учителя и ученика)
является одним из критериев педагогического мастерства. При этом важно
обеспечить ее понимание и принятие учащимися как собственной, значимой
для себя. Чтобы ученик сформулировал и присвоил себе цель, его необходимо
столкнуть с ситуацией, в которой он обнаружит дефицит своих знаний и
способностей.
Слайд 2.
Что же такое целеполагание?
В педагогике целеполагание - это процесс выявления целей и задач субъек-
тов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу,
согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать
планируемому результату.
Цель   -   это   то,   к   чему   стремятся,   что   надо   осуществить.   На   уроке
ставятся   обучающая   (образовательная),   воспитывающая   и   развивающая
цели.
Слайд 3.
 Рассмотрим некоторые ошибки, которые следует избегать при планировании
урока.
Подмена цели средствами урока. Зачастую учителя получают моральное
удовлетворение  не от результата урока, а от того, чем занимались на уроке
дети. По сути дела идет подмена  целей урока  средствами их достижения.
 Например, на уроке «Sights of London» учитель показал целый фейерверк
педагогических приемов, все дети были вовлечены в работу, урок хорошо
оснащен наглядностью. Вот только осталось неясным: а какой вывод сделали
ученики?
Формальный подход при постановке  цели  (что означает уход от
ответственности за их достижение). Расплывчатость и неопределенность
спроектированных учителем целей приводит к непониманию целей учителем
и учениками. Завышение цели. По масштабу цели можно разделить на локальные и
глобальные. Традиционно на уроке ставится глобальная цель, т.е. цель  которую
невозможно достичь за один урок. Стратегические, глобальные цели образования
изложены в законе РФ «Об образовании», в Национальной доктрине образования, в
Концепции модернизации российского образования и других документах. Они
диктуются требованиями общества, государства, Глобальные цели  это ориентиры
человеческой деятельности.  Например, «интеллектуальное развитие учащихся»,
«овладение знаниями, необходимыми для  практической деятельности». Если цель
связана с конкретным уроком – это локальная цель. Диагностичность цели означает,
что имеются  средства и возможности проверить, достигнута ли эта цель.
Постановка собственной цели учителя. Учащиеся цель не ставят, поэтому
им может быть на уроке не интересно.
Целеполагание – формирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать –
научиться.
Слайд 4.
Цель должна быть:
достигнута ли цель. Критерии измеримости бывают качественные и количественные.
 Конкретна.
 Измеряема. Это обозначает, что имеются средства и возможности проверить,
 Достижима.
 Реальна.
 Ориентирована на результат.
 Ориентирована по времени.
Но это не является гарантией высокой результативности урока. Необходимо
еще определить, как и с помощью чего они будут реализованы.
Даже самая совершенная система целей обучения мало поможет практике,
если учитель не будет иметь правильного представления о путях достижения
этих целей через деятельность учащихся, последовательность выполнения
ими отдельных действий.
Слайд 5.
Для того чтобы цели преподавателя стали целями учащихся, необходимо
использовать приемы целеполагания, которые выбирает учитель.

Некоторые приемы целеполагания
Тема-вопрос>>>
Тема урока формулируется в виде вопроса. Учащимся необходимо построить план
действий, чтобы ответить на поставленный вопрос. Дети выдвигают множество
мнений, чем больше мнений, чем лучше развито умение слушать друг друга и
поддерживать идеи других, тем интереснее и быстрее проходит работа. Например,  в
6 классе  можно задать  вопрос «Вы хотите узнать, как выглядит типичный дом
англичанина?»
 Как это сделать?
План
1.Посмотреть на картинки.
2. Прочитать диалоги.
3.  Расспросить.
Так формулируются  конкретные учебные цели. Слайд 6.
Работа над понятием
Учащимся предлагаю для зрительного восприятия название  тему урока , например,
Present Continuous  (Настоящее длительное (продолженное) время)  и прошу
объяснить значение каждого слова.  Далее, от значения слова определяем цель урока.
« Как образуется Present Continuous ?» Что в формулировке темы известно?
(Например, известно, что такое Present?) Какие слова в формулировке вопроса не
понятны? Как вы думаете, что обозначает слово Continuous (длительное)?
Хотите ли вы об этом узнать?
Слайд 7.
Подводящий диалог
Подводящий диалог представляет собой систему посильных ученикам вопросов и
заданий, которая активно задействует и соответственно  развивает логическое
мышление учеников Диалог подвожу к тому,  о чем дети не могут рассказать. Тем
самым возникает ситуация,  для которой необходимы дополнительные исследования
или действия.  Ставится цель. Предъявляю тему урока:
«The differences between the Russian and English system of education »
Возможные варианты заданий: заполнить таблицу,
 вписывая отличия; составить словесную  паутину; выбрать  из предложенных  слов
слова,  описывающие систему образования. Выясняем, все ли  различия мы отметили.
Исходя, из этого определяем цели урока.
Слайд 8.
Ситуация Яркого пятна
Суть метода заключается в том, что учитель предваряет  сообщение готовой темы
либо интригующим материалом картинкой,  песней, стихотворением и т. п.
This is the father good and kind.
This is the mother with gentle smile.
This is brother grown so tall.
This is sister always with a doll.
This is baby still to grow.
That is the whole family
Standing in a row.
Кто догадался о чем сегодня пойдет речь?
 – О семье
– Значит тема нашего урока?
Family
(Фиксирует тему на доске)
Слайд 9.Группировка
Предлагаю детям разделить на группы ряд слов. Например: Dogs, men, women
children, boxes, feet, balls. Затем прошу, обосновывая свои высказывания.
Основанием классификации будут внешние  признаки, а вопрос: "Почему  слова
множественного  числа имеют разные признаки?" будет задачей урока.
Слайд 10.
Исключение
Прием можно использовать чрез зрительное или  слуховое восприятие.
Первый вид основан на зрительном восприятии. Например, показываю учащимся картинки собаки, кошки, тигра, лошади, овцы,
поросенка. Детям необходимо через анализ общего и отличного, найти лишнее,
обосновывая свой выбор.
Определяем тему урока « Дикие и домашние животные» и цель« Перечислить
отличительные особенности диких и домашних животных».
Второй вид предполагает восприятие на слух. Например,
Прослушайте и запомните ряд слов:
Played, liked, helped, went, lived.
Что общего во всех словах?  Что  лишнее в этом ряде?
(Из множества, обоснованных мнений, обязательно
прозвучит правильный ответ.) Формулируется учебная цель.

Слайд 11.Домысливание
Формирование цели  при помощи опорных глаголов . Называю тему урока, например
«Helping Around the House»,  прошу сформулировать цель с помощью  опорных
глаголов:  изучить, знать, уметь, выяснить, обобщить, проанализировать,
сделать вывод, систематизировать. Учащиеся предлагают изучить таблицу, слова по
теме, научиться  составлять предложения, описывающие действия, узнать,
как помогают по дому его одноклассники, уметь рассказать о своих  обязанностях
дома.
(Цели могут быть разные в зависимости от личностных
и психологических особенностей школьников).
Слайд 12.Проблема предыдущего урока
В конце урока детям предлагается задание, в ходе которого  должны возникнуть
трудности с выполнением, изза  недостаточности знаний или недостаточностью
времени,  что подразумевает продолжение работы на следующем уроке.
Таким образом, тему урока можно сформулировать накануне,  а на следующем уроке
лишь восстановить в памяти и обосновать.

Слайд 13.Прием «знаю- не знаю»
Предъявляю тему урока  в начале 6 класса « London». На доске записано: Знаю…. Не
знаю…. Хочу узнать …   Учащиеся вспоминают, что они уже знают по этой теме
с прошлого года, добавляют, чтобы они хотели узнать.  В разных классах   возможны
разные цели урока,  в зависимости от уровня развития.
Слайд 14.- Отсроченная отгадка.
В начале урока можно поставить проблемный вопрос,   но так, чтобы учащиеся не
смогли сразу ответить. Поиск правильного  решения  и станет целью урока.
Использую этот прием в 6 классе,  при изучении темы «Famous Faces». Предлагаю
фотографии, текст,  аудио, презентацию, интересные факты из жизни. На уроках,
мы, таким образом, познакомились с  известными британцами.
Слайд 15.-Фантастическая добавка
 .
Учитель дополняет реальную ситуацию фантастикой.  На уроках фантастическая
добавка актуальна в таких  заданиях: написать письмо  сказочному герою; помочь
справиться с заданием; представить, что встретились  с героями; рассказать от лица
когото.
Слайд 16.- Лови ошибку! Это прием, который  позволяет проверить лексикограмматические  знания.
Упражнения или тест имеет ошибки, находя которые учащиеся закрепляют
лексические и грамматические правила.

Слайд 17.-
Легко заметить, что практически все приемы целеполагания строятся на
диалоге, поэтому очень важно грамотно  сформулировать вопросы, учить
детей не только отвечать на них, но и  придумывать свои.
Слайд 18.-
 Цель необходимо записать на доске. Затем она обсуждается, при этом
выясняется, что цель может быть не одна.
 Теперь необходимо поставить задачи (это можно сделать через
действия которые будут выполняться: читать учебник, сделать
конспект, слушать доклад, составить таблицу, выписать значения слов
и так далее). Задачи также записываются на доске.
 В конце урока необходимо вернуться к этой записи и предложить
учащимся не только проанализировать, что им удалось сделать на
уроке, но и увидеть, достигли ли они цели, а в зависимости от этого –
формулируется  домашнее задание.
Слайд 19.
 Приемы целеполагания формируют  мотив, потребность действия. Ученик
реализует себя как субъект деятельности и собственной жизни.
  Процесс целеполагания – это коллективное действие, каждый ученик – участник,
активный деятель, каждый чувствует себя созидателем общего творения. Дети
учатся высказывать свое мнение, зная, что его услышат и примут. Учатся слушать и
слышать другого, без чего не получится взаимодействия.
 Именно такой подход к целеполаганию является  эффективным и современным.
Слайд 20.
Обязательными условиями использования  приемов целеполагания
является:
– учет уровня знаний и опыта детей,
– доступность, т.е. разрешимая степень трудности,
– толерантность, необходимость выслушивания всех мнений правильных и
неправильных, но обязательно обоснованных,
– вся работа должна быть направлена на активную мыслительную
деятельность.
Таким образом, использование разных приемов целепологания на уроках
иностранного языка помогает учителю переключить внимание учащихся
на урок, а самим учащимся осознать и принять цель урока как собственную,
значимую для себя,  сделает ваш урок эффективным и ярким, будет
способствовать формированию совокупности «универсальных учебных
действий» в соответствии с требованиями ФГОС.
Слайд 21.
Мастер-класс
Ход урока:
Начало
    урока  Goodmorning, boys and girls! (Goodmorning, teacher!)
 I am glad to see you! (We are glad to see you too!)
 Take your seats, please. (Thank you!)
 Smile to your neighbor,
  Smile to your teacher,
  Raise your hands up
  If you are ready to start. (Учащиеся выполняют просьбу учителя и поднимают руки.)
 We go on studying English and today we shall learn a new rule. I hope that you will understand
it rather good and you will get only excellent marks. (Мы продолжаем изучать английский язык, и
сегодня мы узнаем новое правило английского языка. Надеюсь, что вы его усвоите и получите
за урок только хорошие оценки.)
Слайд 22.
Целеполагание
 We begin our lesson with the game “I will take …”
(Урок мы начнем с игры «Я беру с собой…»)
 Look at the screen. (Слайд 1) I will say what word I will take for the lesson. You should try to
find the similar words, then I will say if I take it or not. (Посмотрите на экран. Сейчас я назову слово,
которое возьму с собой на урок. Попробуйте подобрать слова с подобным признаком, и я скажу,
беру его на урок или нет.)
 I will take the word “play” for the lesson. (Учащиеся называют слова, учитель сообщает,
берет или нет. Таким образом, на доску учитель выписывает нужные слова:
play, eat, drink, swim, do)
         Попробуйте догадаться по какому признаку я беру слова на урок? (Это глаголы.)
         Для чего мы взяли на урок глаголы? О чем будем говорить? (О действиях, будем
описывать, кто что делает, умеет делать.)
 Как изменяются глаголы? (Слайд 2)(По временам)
I will take…
play    Russian     drink     dog
     school     eat        funny
swim    athletic    do      letter
I go to school every day.
I went to the park yesterday.
I will go to the zoo tomorrow.
Cлайд 1                                         Слайд 2
 Какие времена вы знаете? (Present Simple, Past Simple, Future Simple)
Слайд 23.
 Look at the board. Read the sentences.
(На доске три предложения в настоящем длительном времени и иллюстрации к ним: 1.
She is reading now. 2.He is jumping at the moment. 3.They are talking at present.)
Translate the sentences. (Переведите предложения)
 В каком времени построены предложения? Знакомо ли вам это время? (Нет)
 Давайте попробуем назвать его?  (Учащиеся выводят название времени, учитель
помогает, задавая наводящие вопросы)
 Open your exercisebooks and write down the date. (Учащиеся записывают в тетради дату и
тему урока, которую учитель оформляет на доске, дает два названия времени: Present
Continuous, Present Progressive)
 Итак, чему мы должны сегодня научиться? Какова цель нашего урока? (Научиться
строить предложения в настоящем длительном времени и употреблять его в речи.)
Открытие новых знаний
 Давайте выведем формулу образования настоящего длительного времени. (Ученики
выводят формулу с помощью предложений, записанных на доске: to be+Ving, делают записи в
тетради).
 Когда же употребляется время? (Когда действие происходит в данный момент.)
 Как вы определите, что действие происходит прямо сейчас? (С помощью слов now, at
the moment, at present – учитель выделяет их в предложении, а ученики записывают в тетради.)
Актуализация  Посмотрите на формулу образования времени. Скажите, что нужно обязательно
 Что еще необходимо уметь? (Добавлять окончание – ing глаголам)
повторить (Спряжение глагола to be – на доске два ученика прикрепляют карточки с формами
глагола к соответствующему местоимению, остальные говорят, верно или неверно.)
 Слайд 24.
Слайд 25.
Let’s train to pronouns the ending «ing»
 Let’s describe the pictures using Continuous.
Слайд 26. 2. Яркое пятно
Do you have any pictures in your home? I have a few, too. And I want to show them to
you. Here is one of them. This portrait was drawn by a street artist.
Слайд 27.
This painting was presented by my uncle. It’s his original painting.
 Слайд 28.
Now This is a very special painting. This painting was made by my niece.
Слайд 29.
 Let’s read these sentences. Can you say what grammar rule I used to describe these
pictures? А какие грамматические явления можно в них узнать?
 In the description of paintings I used passive sentences.
Слайд 30.
Look:
My niece made this painting.
This painting was made by my niece.
Итак, какова тема нашего урока. Чему мы должны сегодня научиться? Какова цель нашего
урока?Составляется план.
Let’s talk more in detail about the Passive and how it is formed. (учебник Биболетова
М. З. 7 кл.)
Источники информации

1.Технология целеполагания урока. Г.О.Аствацатуров. Волгоград, издательство «Учитель», 2008.
2.Образовательная технология и целеполагание. Г.Г.Левитас//Завуч.2003г.№ 1
3.Каким должен быть современный урок. http://www.itn.ru.
4.Активизация мыслеречевой деятельности деятельности учащихся на этапе урока «Постановка
учебной задачи». http://www.festival.1september.ru.
5.Целеполагание при проектировании урока.  http://www.slideshare.net/siberian_squirrel/ss16748018
6. Проблемный диалог на уроках английского языка http://festival.1september.ru/articles/646472/
7. Целеполагание на уроках английского языка в  соответствии с  требованиями
ФГОС://metodisty.ru/m/gnews/group/prepodavanie_angliiskogo_yazyka/news/celepolaganie_na_urokah
_angliiskogo_yazyka_v_sootvetstvii_s_trebovaniyami_fgos/
9. Образовательные технологии. Сборник материалов. – М.: Баласс, 2008. – 160 с.
10. Технология проблемного диалога как средство реализации ФГОС. Е.Л. Мельникова //
Начальная школа: плюс До и После, № 9, 2012 г. 11. . Веселые стихи на английском языке http://kenglish.ru/korotkiestixinatemusemyafamily/
12. Рыбинцова Т.Н. Изучение темы «Разделительные вопросы» с использованием компьютерной
презентации» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 20072008 учебный год,
учительский портал. (электронный ресурс; режим доступа
 http://festival.1september.ru/articles/506859)

file_name: целеполагание.doc

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Дата _________
Поурочное планирование
по ознакомлению с художественной литературой.
Тема: Г. Циферов «Казахстан». Чтение.
Цель:
 формировать у детей интерес к произведениям художественной литературы;

воспитывать чувство уважения и гордости за Родину; расширять кругозор, развивать
слух, внимание, память;
знакомить с жанрами художественной литературы;

 обогащать словарный запас.
Материал к занятию: «Волшебная шкатулочка» с тремя ключиками, письмо от «царицы
Литературы», цветные иллюстрации о природе Казахстана, предметные картинки с
изображением полыни, ондатры, гидростанции.
Словарная работа: ондатра, полынь, гидростанция
Ход занятия:
1. Вступительная часть
 Ребята с сегодняшнего дня мы с вами будем знакомиться с очень интересными
приключениями, историями, стихотворениями.
 И пока я шла, мне почтальон передал посылку, сказал для класса предшкольной
подготовки. И адрес написан наш с вами.
 А отправлено посылка из царства «Литература» от царицы Литературы.
 Ну что посмотрим, что там лежит?
 Письмо! Прочтем? (чтение письма)
 Здесь еще книга волшебная шкатулочка и ключики.
 И в письме написаны волшебные слова к каждому ключику. Давайте их повторим.
 Ну что ребята посмотрим, какой ключик лежит в шкатулочки? Серебряный.
 Какие нужно сказать  волшебные слова?
«Серебряный ключик,
Ты нам помоги,
Страницу с рассказом
Скорей отомкни!»
 И сегодня мы познакомимся с рассказом Г. Циферова «Казахстан».

2. Работа с художественным произведением
А) Вводная часть.
 В какой Республике мы живем?
 Как называется столица нашей Республики?
 Что вы можете сказать о природе нашей страны?
 Какие города вы знаете?
 Рассмотрите картинки.
 Что изображено на картинках?
 Чем понравился сюжет картины?
 Любишь ли ты свою страну?
 Какие слова бы ты использовал, описывая наш Казахстан?
Б) Чтение произведения
В) Беседа
 Понравилось ли вам произведение автора?
 Чем понравилось? аа
ыа
 Как описывает автор краску цветов?
 Названия каких цветов вы запомнили? Вспомните слова, которые использовал писатель?
 Что можете вспомнить о птицах, живущих в нашей стране, которых описал автор?
 Что сделано в нашей Республике трудом людей?
 Чем богата Казахстанская земля?
3. Работа с новыми словами
 Рассмотрите картинки.
 На этой картинке изображена ондатра.
Онд тра, или мускусная крыса  млекопитающее подсемейства полёвок отряда грызунов;
единственный вид рода ондатр. Этот полуводный грызун родом из Северной Америки
акклиматизирован в Евразии, в том числе в России.
 На этой картинке изображено растение – полынь.
Пол нь  род травянистых или полукустарниковых растений семейства Астровые
Латинское название происходит, скорее всего, от греч. здоровый, по целебному действию
растения наружно и внутренне.
 Здесь изображена гидростанция.
Гидростанция  сооружение, вырабатывающее электрическую энергию при помощи
водяного двигателя.
4. Пословицы, поговорки о Родине.
 Послушайте пословицы
«На чужой стороне и весна не красна»
«Своя земля и в горести мила»
 Как вы понимаете эти пословицы? О чем они?
5. Заключительная часть
 Вот какая царица Литература очень добрая, щедрая, с таким рассказом нас познакомила.
 Давайте ее поблагодарим.
«Спасибо царица Литература
Ждем новой встречи»

intro:
•	формировать у детей интерес к произведениям художественной литературы;
•	воспитывать чувство уважения и гордости за Родину; расширять кругозор, развивать слух, внимание, память;
•	знакомить с жанрами художественной литературы;
•	обогащать словарный запас.
Материал к занятию: «Волшебная шкатулочка» с тремя ключиками, письмо от «царицы Литературы», цветные иллюстрации о природе Казахстана, предметные картинки с изображением полыни, ондатры, гидростанции.
Словарная работа: ондатра, полынь, гидростанция•	формировать у детей интерес к произведениям художественной литературы;
•	воспитывать чувство уважения и гордости за Родину; расширять кругозор, развивать слух, внимание, память;
•	знакомить с жанрами художественной литературы;
•	обогащать словарный запас.
Материал к занятию: «Волшебная шкатулочка» с тремя ключиками, письмо от «царицы Литературы», цветные иллюстрации о природе Казахстана, предметные картинки с изображением полыни, ондатры, гидростанции.
Словарная работа: ондатра, полынь, гидростанция


extracted_text:
Работу выполнила Бавкун Татьяна Николаевна учитель физики
МБОУ «Очерская СОШ № 3» г. Очер Пермский край
Самостоятельная работа по теме «Внутренняя энергия. Теплопередача»
1. Над костром висит котелок с водой. Какой вид теплопередачи играет главную роль в передаче тепла от костра к
котелку? К воде?
2. Для чего откачивают воздух из пространства между двойными стенками термоса? Для чего внутреннюю поверхность
стенок покрывают блестящим металлическим слоем?
3. Зачем рукоятку пистолета покрывают слоем дерева или пластмассы?
4. Почему зимой в комнате дует даже от плотно закрытого окна?
5. Какова температура в цеху,  если металлические и деревянные детали на ощупь кажутся  одинаково нагретыми?
6. У какого материала теплоизоляционные свойства лучше: у дерева или опилок? Ответ поясните. 5А. Зачем жители
Средней Азии во время сильной жары носят ватные халаты и папахи?
7. Почему  языки   пламени   тянутся вверх?
8. В каком  баке  (светлом  или  темном) скорее нагреется вода на солнце?
9. Какие превращения энергии происходят при падении на стальную плиту стального шарика? Куска пластилина?
10. Зачем   водопроводные   трубы   зарывают довольно глубоко в землю?
11. Из какой посуды удобнее пить горячий чай: из металлической кружки или фарфоровой чашки? Почему? 12.
Хорошо или плохо должны проводить тепло стены вашего дома? Ответ поясните.
13. Почему озимые посевы могут погибнуть, если зима будет бесснежной?
14. Почему батареи отопления всегда ставят недалеко от пола? 7
15. Почему летом  предпочитают  носить светлую одежду?
16. . В одном сосуде находится вода, в другом — лёд. Массы воды и льда одинаковы. В 1м или 2м сосуде больший
запас внутренней энергии? Почему?
17. . Почему   оконные   стёкла   начинают   замерзать   снизу раньше и в большей мере, чем сверху?
18. Почему  холодильники  изнутри и  снаружи  красят  в белый цвет?
19. Какая каска лучше защищает голову от жары: грязная или блестящая? Почему?
20. Почему грязный снег в солнечную погоду тает быстрее, чем
чистый?
21. Летом лёд сохраняют под слоем опилок и земли. Почему?
22. У первого сосуда стенки сплошные, а второй сосуд имеет двойные стенки, между
которыми находится воздух. В каком из сосудов вода остынет быстрее? Почему?
Критерии оценивания:
«5»  22 20 баллов
«4»  1916 баллов
«3»  1511 баллов

file_name: СР внут энер.doc

intro: В данных материалах самостоятельной работы по теме " Внутренняя энергия . Теплопередача " 2 2 вопроса отражающие содержание изученной темы . В вопросах отражены те явления , процессы или законы физики с которыми человеку приходится сталкиваться практически ежечасно и их надо умело использовать.

title: Самостоятельна работа по теме "Внутренняя энергия. Теплопередача" (8 класс)


extracted_text:
Пояснительная записка
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО) основная образовательная
программа основного общего образования реализуется через  учебную и внеурочную деятельность. Под внеурочной деятельностью в рамках
реализации ФГОС ООО понимают образовательную деятельность , осуществляемую в формах , отличных от классноурочной и направленную на
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования .
Внеурочная деятельность в основной школе позволяет расширить следующие задачи:
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку учащихся ;
улучшить условия развития ребенка ;
учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Время ,отведенное  на внеурочную деятельность ,не учитывается  при максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся. На внеурочную
деятельность в 1 классе отведено 68 часов в год,2 часа в неделю. В 1 классе  внеурочная деятельности реализуется  по следующим направлениям
развития личности :
научно –техническое  (конкурсы ,викторины ,беседы)
духовно –нравственное (путешествие  в прошлое)
Цели внеурочной деятельности:
1. Создание условий для развития личности учащихся .
2. Создания воспитывающей среды ,обеспечивающей активацию социальных ,интеллектуальных  интересов учащихся в свободное время
3. Развитие здоровой личности со сформировано гражданской ответственностью .
Задачи внеурочной деятельности :
1. Организация общественно –полезной ,досуговой  и познавательной деятельности
2. Включение учащихся в разностороннюю внеурочную деятельность
3. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек,семья,природа,Отечество) 4. Формирование здорового образа жизни ребенка  ,воспитание трудолюбия,способности к преодолению трудностей,целеустремленности и
настойчивости в достижении результата.
Принципы  программы :
1. Включение учащихся в активную деятельность
2. Доступность и наглядность
3. Учет возрастных особенностей
4. Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному)
1 класс.Личностные результаты
осознавать роль внеурочной деятельности в жизни учащихся
выражать свои эмоции
понимать эмоции других людей ,сочувствовать ,сопереживать
обращать внимание на особенности высказывания других
 Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя
 учиться высказывать свое предположение  на основе работы с материалами
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
находить  ответы на вопросы в тексте ,иллюстациях
преобразовывать информацию из одной формы в другую
 Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли  в общении с другими людьми
слушать и понимать речь других;пользоваться приемами слушания
учиться работать в паре ,группе ,выполнять различные роли (лидера ,исполнителя)
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им . Направление             Тема занятий         Форма
Русские сказки и
писатели.Виктори
на
Путешествия  по
родной школе
проведения
Беседа
Экскурсия по
школе
№ занятия
1
2
3
4
5
6
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
Дата
проведен
ия
ууд
Развитие
мышления
,познавательной
активности
Повторить
правила
поведения в
школе
Развитие
мышления памяти
Знакомство с
историей
происхождения
Развитие
мышления
,познавательной
активности
Развитие
Природа осенью
Вежливые слова
Викторина
Беседа
Правила
поведения на
улицах и дорогах
Товарищи и
Беседа «Я по
улице шагаю»
Беседа 7
8-9
10
11
12-13
14
15
16-17
18
нравственное
друзья
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Загадки
Чтение сказок
мои любимые
герои
Конкурсы
Чтение,
рисование
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
История
возникновения
книг
Век в котором мы
живем
Беседа
Беседа
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Кто придумал мяч Беседа
Старших надо
уважать малышей
не обижать
История
возникновения
кукол
История донского
казачества
Жизнь диких
животных
беседа
беседа
беседа
Викторина
.Беседа
мышления
,познавательной
активности
Развитие
мышления памяти
Развивать
творческие
способности
,воспитывать
трудолюбие
Знакомство с
историей
происхождения
Воспитывать
любовь и
уважение к
старшим и
младшим
Знакомство с
историей
происхождения
Воспитывать
любовь и
уважение к
старшим
Знакомство с
историей
происхождения
Знакомство с
историей
происхождения
Воспитывать
доброе
отношение к
диким животным 19
20
21
Духовно –
нравственное
Путешествие  в
прошлое
Беседа
Научно –
познавательные
Зачем нужны
пуговицы
Пришивание
пуговиц .Беседа
Духовно –
нравственное
Правдивость и
честность
Беседа.
22-23
Научно –
познавательные
24
25
26
27
28
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
Откуда овощи и
фрукты получили
свое название
Как правильно
разговаривать по
телефону
Курению нет
Ты в
общественном
транспорте
Веселая
математика
История
Беседа
.Изображение
фруктов и
овощей
Беседа
Беседа
Беседа
Конкурс
Беседа
Знакомство с
историей
происхождения
Развитие
мышления памяти
Развивать
творческие
способности
,воспитывать
трудолюбие
Формирование
у учащихся
доброту и
милосердие
Развивать
творческие
способности
,воспитывать
трудолюбие
Воспитывать
любовь и
уважение к
старшим
Развитие
мышления
,познавательной
активности
Развитие
мышления
,познавательной
активности
Развитие
мышления памяти
Знакомство с
историей нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
29
30-31
32
33
33-34
34-35
36
37
38
Научно –
познавательные
Как и почему
возникла
праздника 23
февраля
«Пожарный
профессия
смелых»
Подарок для
мамы своими
руками
Развлекательно
–
позновательная
игра
Работа полиции
Беседа
История
праздника 8
марта
Кроссворды и
ребусы
Чтение сказок
зарубежных
писателей
Ребусы
Хлеб всему
голова
беседа
Конкурс
чтение
Ребусы
Беседа
Беседа
происхождения
Развитие
мышления памяти
Развивать
творческие
способности
,воспитывать
трудолюбие
Воспитывать
любовь и
уважение к
старшим
Знакомство с
историей
происхождения
Развитие
мышления памяти
Развитие
мышления
,познавательной
активности
Развитие
мышления
памяти
Воспитывать
любовь и
уважение к
старшим
Знакомство с
историей
происхождения 39
40-41
42
43
44
45
45-46
47
48
49
50
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
беседа
вежливость
Рассказы о
родном крае
Кто и как изобрел
велосипед
Рассказы о семье  беседа
Беседа
.Викторина
История первого
автомобиля
Будь здорова,
книжка
Беседа
Беседа
Конкурс загадок
Конкурс
Чтение стихов А.С
Пушкина
Чтение
Кто изобрел часы  Беседа
Мои бабушки и
дедушки
Беседа
Дорожные знаки  Презентация
Русские басни
Чтение
Знакомство с
историей
происхождения
Развитие
мышления
памяти
Воспитывать
любовь и
уважение к
старшим
Знакомство с
историей
происхождения
Развитие
мышления
,познавательной
активности
Развитие
мышления
памяти
Развитие
мышления
,познавательной
активности
Знакомство с
историей
происхождения
Воспитывать
любовь и
уважение к
старшим
Знакомство с
историей
происхождения
Развивать 51-52
53
54-55
56
57
58
59-60
61
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Твой труд дома
Беседа
беседа
Охранять
природу –значит
любить родину
Поговорим о
компьюторах
Корней Чуковский Беседа
Презентация .
Научно –
познавательные
Поговорим о
пище.
Беседа
Духовно –
нравственное
«С детства
дружбой дорожи»
Беседа
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Арбуз –это ягода. Презентация
Моя малая Родина Беседа
творческие
способности
,воспитывать
трудолюбие
Виды
увлечений ,их
роль в жизни
человека .
Отличие
увлечения от
профессий
Воспитывать
любовь и
уважение к
своей родине .
Знакомство с
историей
происхождения
Развитие
мышления
,познавательной
активности
Развитие
мышления
,познавательной
активности
Воспитывать
любовь и
уважение к
старшим
Знакомство с
историей
происхождения
Воспитывать
любовь и
уважение к
своей родине . 62-63
64-65
66-67
68
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Откуда
произошли
растения
Праздник 9 мая .
Беседа
Беседа
.Рисование
Научно –
познавательные
Духовно –
нравственное
Все о мыле .
Презентация
Россия
многонациональн
ая страна
Беседа
Развитие
мышления
,познавательной
активности
Знакомство с
историей
Воспитывать
любовь и
уважение к
своей родине
.происхождения
Знакомство с
историей
происхождения
Воспитывать
любовь и
уважение к
своей родине .

file_name: внеур,6 кл.docx

intro:
Внеурочная деятельность в основной школе позволяет расширить следующие задачи:
--обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
--оптимизировать учебную нагрузку учащихся ;
--улучшить условия развития ребенка ;
--учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Время ,отведенное  на внеурочную деятельность ,не учитывается  при максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся. На внеурочную деятельность в 1 классе отведено 68 часов в год,2 часа в неделю. В 1 классе  внеурочная деятельности реализуется  по следующим направлениям развития личности :
---научно –техническое  (конкурсы ,викторины ,беседы)
--духовно –нравственное (путешествие  в прошлое)

title: Тематически план по внеурочной деятельности


file_name: Рабочий лист Культура Древней Руси.docx

description:
Художественное
ремесло:__________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
       Культура Древней Руси
Письменность и
грамотность:____________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Литература:___________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
___
_________________________________________________
_________________________________________________
Зодчество и изобразительное
искусство:_________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Устное народное
творчество:______________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

intro: Данная разработка подходит для самостоятельной или совместной работы учащихся на уроке истории в 6 классе "Культура Древней Руси". Рабочий лист составлен в виде кластера с удобными полями для заполнения по каждому направлению темы.  Также материал можно использовать в качестве домашнего задания.

title: Рабочий лист по истории на тему "Культура Древней Руси" (6 класс)


extracted_text:
7 сынып                       Информатика пәнінен тест сұрақтары
1.Компьютерде ақпаратты кодтау үшін қандай есептеу
жүйесі қолданылады?
А)ондық    В)екілік    С)он алтылық    D)сегіздік
2.Ағылшын тілді мәтіндік ақпаратты кодтау үшін…қажет.
А)ASCII кестесі    В)екілік есептеу жүйесіне көшу    С)ағылшын
тіліне көшу   D)мәтінде санын санау
3.Мәтіндік ақпаратты ASCII кодталуынада бір символға
кодтау үшін …қажет.
А)2 бит    В)4 бит    С)6 бит    D)1 байт
4.Мәтіндік ақпаратты UNICODE кодталуында бір символға
кодтау үшін...қажет.
А)2 бит    В)16 бит    С)6 бит    D)1 байт
5.Төрт түсті графикалық ақпаратты 1пиксельге кодтау
үшін...қажет.
А)2 бит    В)4 бит    С)6 бит    D)1 байт
6.256х128 нүктелі өлшемі бар монитор экранының ауданын
сақтау үшін 32 Кбайт жедел жад бөлінген.Нүктелерді бояу
үшін максималды түрде қанша түс қолдануға болады?
А)16    В)4   С)512   D)256
7.512х256 нүктелі өлшемі бар монитор экранының ауданы
болсын делік.Оны сақтау үшін жедел жатдап 64 Кбайт
айқындалған.Бұл нүктелер үшін қанша түс қолдануға
болады?
А)8    В)4   С)256   D)16
8.512х128 нүктелі өлшемі бар сурет256 түспен болған.Осы
суретті сақтауға қажетті  жадтың
көлемің(Килобайтпен)табыңдар.
А)32    В)64   С)74   D)128
9.8-тапсырмадағыдай етіп,256х256 нүктелі өлшемі бар
сурет үшін тиісті параметірлерді табыңдар:
А)32    В)64    С)74    D)96 1. Аналық тақташада қандай жад орналасқан?
A.Қатқыл дискі
B.ЖЖҚ
C. Лазерлік дискі
D.Дисктер
2. Орындалу барысында программа неде сақталады?
A. Бейнежадта
B. Жедел жадта
C. Қатқыл дискіде
D. ТЖҚ-да
3. Ақпаратты ұзақ уақыт сақтау үшін қызмет ететін
құрылғы.
A. Жедел жад
B. Процессор
C. Сыртқы тасымалдауыш
D. Дискіжетек
4. Компьютерді өшірген кезде ақпарат:
A. Жедел жадтан жоғалады
B. Тұрақты есте сақтайтын құрылғыдан жоғғалады
C. Қатқыл дискіденөшіріледі
D. Компакт-дискіден  өшіріледі
5. Дұрыс емес тұжырымды  таңдаңдар:
A. ТЖҚ-да мәліметтер зауытта микросұлбааларды дайындау
барысында бір рет жазыылады
B. ТЖҚ-дағы мәліметтер соңынан өзгеруі мүмкін
C. ТЖҚ-да қуат көзі өшірілген соң копьютер автоматты түрде
іске қосатын программалар сақталады
D. ТЖҚ-дан операциялық жүйенің алғашқы жүктелуі
орындалады
6. Қазір дискет не себепті қолданылмайды?
A. Оқу үшін арнайы қондырғынын қажеттілігі
B. Аз сыйымдылық және сенімсіздік
C. Тасымалдау ыңғайсыздығы
D. Қайталап жазудың мүмкін еместігі
7. Ақпаратты магнитті тасымалдауыш-бұл:
A. Винчесстер
B. CD
C. DVD
D. Флеш-жад 1.ОЖ пайда болуының негізгі себептерін көрсетіңдер?
A)бір компьютерде бірнеше адамның жұмыс істеу қажеттілігі
B)мәселелер мен қолданушылар арасында ресурстарды бөлу
қажетілігі мен күрделісыртықы құрылғылардың пайда болуы
C)программалау мүмкіндігі
D)үшінші буынды компьтердің пайда болуы
2.ОЖ қызметіне не жатпайды?
A)интернет желісінде қолданушының жұмыс ұйымдастыру
B)енгізу-шығару және мәліметтерді басқару
C)программаларды өңдеу ұдерісін ұйымдастыру және жоспарлау
D)программаларды орындауға жіберу
3.ОЖ қайда сақталады?
A)кез келген сыртқы тасмалдауышта сақталуы мүмкін
B)винчестерде
C)процессорда
D)компьютердің жедел жадында
4.ОЖ жүктеу дегеніміз не?
A)ОЖ-нің компьютердің жедел жадында орналасуы
B)компьютердің жұмыс істей бастауы
C)сыртқы тасмалдауыштан ақпаратты салыстырып оқу
D) ақпаратты ТҚЖ-дан салыстырып оқу
5.Алғашқы ОЖ-нің интерфейсі қандай болды?
A)графикалық
B)қолданушылық
C)бұйрықты жолдар
D)ыңғайсыз
6.Графикалық ОЖ-нің арқасында қандай құрылғы пайда
болды?                     A)пернетақта
B)тіңтуір
C)модем
D)принтер
7.ОЖ-ге қойылатын «кеңеюшлік» талабын түсіріңдер:
A)ОЖ өзгертулер мен қосымшаларды енгізу ыңғайлығын
қамтамасыз ету керек    B)ОЖ бір аппараттық платформадан
екіншісіне тасмалдау мүмкіндігін қамтамасыз етеді
C)ОЖ ішкі және сыртқы қателерден,іркілестерден және
тоқтаулардан қорғаныс жасайды
D)ОЖ ресурстарды бір қолданушыдан екіншісін қорғау
құралдарынан тұру керек
8.Қазіргі заманғы ОЖ-ге қатысты талаптарға жатпайтынды
таңдандар. A)үйлесімділік
B)төзімділік
C)ыңғайлылық
D)кеңеюшілік

file_name: тест 7 сынып.docx

intro: 7 -  сыныпка арналган тест сұрақтары . Осы тест сұрақтардың ішінде үш тақырыпты тексеруге болады . Тест тақырыптары: " Операциялық жүйелер ", "Ақпаратты кодтау"  және т.б..Әр тақырып тоғыз сұратан тұрады және де төрт жауап болады. төрт жауаптын ішінде  бір жауапты тандау

title: ОЖ пайда болуының негізгі себептері


extracted_text:
Дата _______
Поурочное планирование
по ознакомлению с художественной литературой
Тема:  Е. Трутнева «С новым годом»
Цель:
 учить детей читать стихотворение выразительно, звонко, весело, в бодром темпе;
 учить находить в тексте разные средства выразительного исполнения: смысловые

ударения, паузы, интонацию, жест, мимику;
воспитывать у детей любовь к поэзии, создать настроение праздничности, радостного
ожидания встречи с Новым годом.
Ход занятия:
1. Вступительная часть
1.Обыгрывание волшебной шкатулочки.
2.Беседа
 Кто вспомнит, какое стихотворение Е. Трутневой мы уже заучили наизусть?
 Как вы думаете, почему же царица сегодня подобрала для нас именно это стихотворение?
 Как еще называют авторов стихотворений?
2. Работа со стихотворением
1. Чтение стихотворения воспитателем наизусть.
2. Беседа
 Какое по настроению стихотворение?
 Какие строки нужно читать громко, торжественно?
 Есть ли строки, которые надо читать с восклицанием?
 Какие движения (жесты) можно использовать при исполнение стихотворения?
 Какое должно быть выражение лица, глаз у чтеца этого произведения?
3. Повторное чтение воспитателя с установкой на запоминание характера исполнителя и
средств выразительности.
4. Повторное чтение 23 раза с установкой на запоминание.
5. Чтение детьми.
3. Физминутка
4. Пение песен о новогоднем празднике
5. Заключительная часть
 Скоро новый год и я желаю вам радостной встречи Нового года. Конспекты занятий по
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

title: Поурочное планирование по ознакомлению с художественной литературой. Тема: Казахская народная сказка «Три друга». Рассказывание.


extracted_text:
Дата _____
Поурочное планирование
по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Ж. Жабаев «Казахстан» Чтение.
Цель:
 познакомить детей с творчеством казахского поэта Жамбыла Жабаева, расширять
представления детей о Республике Казахстан;
 прививать чувство гордости и любви к Родине;
 развивать внимание, память, творческие способности детей в процессе рисования.
 Воспитывать патриотизм.
Материал: шкатулочка с хрустальным ключиком, портрет Ж.Жабаева, Карта Казахстана,
материал для рисования
Словарная работа: джолдас, руно, черное золото, гурты.
Ход занятия:
1. Вступительная часть
1.Обыгрывание шкатулочки
2.Беседа
 Дети, вам знакома фамилия и имя поэта?
 В Казахстане есть целая область  и районы, названные в честь Джамбула Джабаева.
3. Рассказ о творчестве Джабаева
 У казахского народа много талантливых поэтов, писателей, акынов. Акыны – очень
талантливые люди, которые могут сочинять песни, стихи, хорошо играют на домбре. Одним
из таких акынов был Джамбуд Джабаев. В своих стихах он воспевал любимый Казахстан,
свой добрый и сильный казахский народ, любил природу. Посмотрите на портрет великого
акына – у него очень добрые глаза, седая борода – это признак большой мудрости. Совсем
недавно в августе 2011 года вся наша Республика отмечала 155 летний юбилей Джамбула.
На его родине открыт замечательный дом – музей, где бережно хранятся все его книги,
вещи, сохранен дом, в котором жил Джамбул. Стихи и песни великого акына изучают и
исполняют знаменитые артисты нашей Республики, снят художественный фильм о его
жизни и творчестве. Этого замечательного поэта и акына народ любит и уважает за то, что
он писал очень понятно и красиво.
 Сегодня царица Литература подобрала для нас стихи великого акына, которые
называются «Казахстан»
 Слушайте внимательно и вы тоже почувствуете его талант и любовь к Родине
2. Работа со стихотворением
1.Чтение текста
2. Беседа по содержанию
 Какие чувства выразил поэт в своих стихах к Казахстану?
 Что нового вы узнали из произведения о нашей стране?
 Какие строчки вам больше всего запомнились и понравились?
3. Разъяснение значения новых слов.
4. Повторное чтение
 Послушайте внимательно еще раз текст произведения для того, чтобы затем нарисовать
понравившийся фрагмент о своей Родине.
3. Рисование детьми
 Хорошо обдумайте свой сюжет и старайтесь выразить любовь и уважение к своей
Республике через рисунок, как сделал это великий Жамбыл через свои стихи. 4. Оформление выставки «Мой Казахстан»
5. Подведение итогов.