extracted_text:
Тема урока: Культура Руси X начала XIIIв.
Тип урока: Комбинированный
Цель урока: Показать особенности древнерусской культуры
Задачи:
I.
Образовательная:
 Познакомить учеников с лучшими произведениями русской культуры и бытом народа
в
 Х — начале XIII в.
 Обеспечить усвоение понятий (культура, материальная культура, духовная культура,
летопись, былины, мозаика, фреска, икона)
II.
Развивающая:
 Развитие яркой эмоциональной монологической речи;
 Обогащение активного словаря терминами данной эпохи.
III.
Воспитательная:
  Воспитывать уважение к истории, культуре, показать её значение для современного
искусства.
 Воспитывать чувство прекрасного.
Оборудование: тетради, учебник
Методы:
 словесный,
 наглядный,
 практический.
Ход урока:
I. Орг. момент
Приветствие, проверка посещаемости и готовности к уроку.
II. Опрос
1. Что такое политическая раздробленность, для какого периода в истории Руси она
характерна?
Раздробленность      закономерный   этап   развития   Древней   Руси,   закрепление
отдельных территорийземель за определенными ветвями киевского княжеского рода.
12середина 15 века.
2. Какие экономические, социальные и политические причины привели к феодальной
раздробленности русских земель?
Экономические:
1.
  Совершенствование   техники   земледелия   и   орудий   труда,
способствовали развитию хозяйства отдельных княжеств и городов;
  которые
1 2. Существование натурального хозяйства, делавшее связи между княжествами и
городами неустойчивыми, слабыми. Господство натурального хозяйства  открывало
каждому региону возможность отделиться от центра и существовать в качестве
самостоятельной земли или княжества;
Социальные:
3. Необходимость сильной княжеской власти на местах, а не в далеком Киеве для
подавления   социальных   движений,   неизбежно   возникавших   по   мере   развития
феодализма;
Политические:
4. Ослабление внешней опасности со стороны половцев, разгромленных Владимиром
Мономахом, которое позволило направить основные ресурсы на решение хозяйственных
проблем отдельных княжеств и также способствовало развитию центробежных сил
в стране.
3. Что служило сплачивающим началом всех восточнославянских земель?
Политическая   раздробленность   не   означала   разрыва   связей   между   русскими
землями, не вела к их полной разобщенности. Существование единой религии, церкви,
единого   языка,
  единых   законов   служило   сплачивающим   началом   всех
восточнославянских земель.
4. Какие княжества стали наиболее значимыми в феодальной раздробленности?
ВладимироСуздальское и ГалицкоВолынское княжества и Новгородская земля.
III. Мотивация
Культура народа является частью его истории. В понятие культуры входит все, что
создано умом, талантом, руками народа, что выражает его духовный облик, взгляд на мир.
Итак, тема нашего урока: «Культура Руси X начала XIIIв.»
IV. Изложение нового материала (23 мин.)
1. Что такое «культура»
Культура   (с   лат.      возделывание,   обрабатывание)      все,   что   было   создано
человечеством за весь период его существования: памятники материальной  и духовной
культуры, нормы поведения, традиции.
Выделяют материальную и духовную культуры.

Культура
Материальная
Духовная
(орудия труда, одежда,
(религия, нравственность,
здания)
обычаи, искусство)
2. Происхождение древнерусской культуры
Древнерусская   культура   развивалась   не   обособленно,   а   в   постоянном
взаимодействии с культурами других народов.
Культура Древней Руси опиралась  на многовековую историю развития культуры
восточных славян. Велико было влияние на Русь византийской культуры, особенно после
принятия христианства. Так же на формирование древнерусской культуры оказали влияние
финноугорские народы.
2 Византийская
культура
Византийская
культура
Древнерусская
Древнерусская
культура
культура
Восточно
Восточно
славянская
славянская
культура
культура
Финноугорская
Финноугорская
культура
культура
3. Письменность, грамотность, школы.
Письменность на Руси появилась  задолго до принятия христианства. Сохранились
упоминания о том, что древние славяне пользовались узелковой письменностью, но в силу
своей сложности она была доступна лишь избранным.
  Широкое   распространение   грамотности   связывают   с   деятельностью   во   второй
половине IX века братьев  Кирилла  и  Мефодия,  создавших  первую  славянскую азбуку
для   распространения   христианских   священных   текстов.   Старейшие   славянские   тексты
написаны двумя азбуками глаголицей и кириллицей.
О  распространении грамотности  среди различных слоев древнерусского общества
свидетельствуют новгородские берестяные грамоты XI века, содержащие бытовые записи
характера, письма и т.д., а также многочисленные надписи на ремесленных изделиях и на
стенах каменных зданий  граффити.
Несмотря на достаточно широкое распространение грамотности, образование было
привилегией высших слоев общества, для детей которых в XI века были открыты первые
школы.  Первые школы появились в Новгороде и Киеве. Ярославом Мудрым была собрана
богатейшая в стране библиотека, включавшая не только современные ему рукописи, но и ряд
древнегреческих сочинений.
4. Литература.
Вместе   с   христианством   на   Руси   появилась   литература.   Основными   жанрами
древнерусской литературы были летопись, житие, слово.
Выдающимся   памятником   письменности,   литературы   и   истории   Древней   Руси
являются   летописи  —   погодные   записи   важных   событий.   Древнейшей   летописью,
написанной монахом КиевоПечерского монастыря Нестором и дошедшей в списках до
нашего   времени,   является   «Повесть   временных   лет».   В   ней   описываются   истоки
зарождения и начальный этап существования Древнерусского государства.
Житие  описание жизни христианских святых, служивших примером для всех
верующих.
Слово – поучающее обращение.
Задание:  Прочитайте   пункт   4   на   страницах137139   учебника   и   заполните
таблицу.
Автор
Иларион
Название произведения
«Слово о законе и
благодати»
Монах Иаков
«Память и похвала
Основные идеи произведения.
Автор изложил свой взгляд на историю
Руси,на роль христианства в ее
становлении и роль Владимира и Ярослава
Мудрого в судьбах русского государства.
Автор описал роль князя Владимира как
3 Владимир
Мономах
Владимира»
«Сказание о первоначальном
распространении
христианства на Руси» и
«Сказание о Борисе и Глебе»
«Поучение»
«Слово о полку Игореве»
государственного деятеля и крестителя
Руси
Посвящены истории христианства.
Автор дал наказ своим сыновьям.
Рассказ о неудачном походе князя Игоря
Святославича против половцев в 1185г.,
вся поэма стала призывом к единству
Русской земли.
5. Архитектура.
До конца X в. на Руси не было монументального каменного зодчества. Постройки были
деревянные. Лишь с появлением на Руси христианства в строительстве стал использоваться
камень. Первые каменные сооружения были построены под руководством византийских
мастеров.Сложившийся   в   зодчестве   Византии  крестовокупольный  храм   стал
преобладающим типом православного  храма на Руси: четыре, шесть или более столбов
(столпов) в плане образовывали крест, над которым возвышался купол. В восточной части
здания совершались богослужения. Алтарь отделялся от церковного зала, где находились
верующие,   невысокой   преградой,   украшенной   тканями   и   иконами.   Впоследствии
количество икон в алтарной преграде увеличилось, ее место занял иконостас. В западной
части располагался балкон  хоры, где во время богослужения находились князь с семьей и
его   приближенные.   Крупнейшие       каменные   сооружения   того   времени   —   Софийские
соборы   в   Киеве,   Новгороде,   Золотые   ворота   во   Владимире,   Десятинная   церковь   и
Софийский собор в Киеве.
Архитектура
Язычество
Деревянное зодчество
Христианство
Каменное зодчество
6.
Изобразительное искусство.
Храмы богато украшались фресками, мозаиками, иконами.
Мозаика   —   изображение   или   узор,   выполненные   из   цветных   камней,   смальты,
керамических плиток и т. д. Один из древнейших видов изобразительного искусства.
Фреска   —   форма   живописной   росписи   стен,   когда   краски   наносятся   на   сырую
штукатурку.
Икона      изображение   лиц   или   событий   священной   истории,   являющееся   предметом
почитания.
7.   Фольклор.
Важным элементом Древнерусской культуры является фольклор.
Фольклор      устное   народное   творчество   (песни,   сказки,   сказания,   былины,
поговорки, пословицы).
Самые знаменитые произведения древнерусского фольклора – былины. Былины –
героические   песни,   рассказывающие   о   подвигах   богатырей.   Самые   известные   из   них
Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович.
7. Повседневная жизнь горожан.
4 Задание: Прочитайте пункт 8 на страницах 145146 учебника и выясните, что
из себя представляла повседневная жизнь горожан.
V.Закрепление Блицопрос по понятиям: культура, летопись, фреска, мозаика, икона,
былина.
VI. Подведение итогов и домашнее задание
VII. Вывод:  Древнерусская   культура   имела   сложное   происхождение,   отличалась
разнообразием и самобытностью.
Выставление оценок.
Домашнее задание: учебник истории § 22.
5

file_name: ДРЕВНЕРУССКАЯ КУЛЬТУРА.doc

intro:
Данный урок разработан по учебнику "ИСТОРИЯ» (авторы В.В. Артемов; Ю.Н. Лубченков.) для общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и СПО с учетом профиля профессионального образования. Цель урока: Показать особенности древнерусской культуры.
Древнерусская культура развивалась не обособленно, а в постоянном взаимодействии с культурами других народов.
Культура Древней Руси опиралась на многовековую историю развития культуры восточных славян. Велико было влияние на Русь византийской культуры, особенно после принятия христианства. Так же на формирование древнерусской культуры оказали влияние финно-угорские народы.

title: План урока по курсу истории России «Культура Руси X- начала XIIIв.»


extracted_text:
День знаний — это первые звонки и волнения, море цветов и белых бантов, и, конечно,
традиционные уроки мира. Это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступит
школьный порог. 1 сентября — праздник начала нового учебного года, прежде всего для
учеников, учащихся, студентов, учителей и преподавателей. Традиционно в этот день в
школах проходят торжественные линейки, посвященные началу учебного года. С особой
торжественностью встречают в школах первоклассников.
 В средних специальных и высших учебных заведениях, как правило, обходится без линеек,
но торжественность момента от этого вовсе не уменьшается.
1 сентября — это праздничный день для всех школьников, студентов и их родителей. Мы
поздравляем вас с этим замечательным днем и желаем вам вспомнить о самом важном: о
мудрости в жизни. Пусть в жизни вас и ваших детей всегда будет место знанию, мудрости,
которые помогают справляться с житейскими неурядицами.
Полезные советы для детей и родителей
 Эта дата так много значит! Это и начало нового учебного года, это и Старый Новый год
(до указа Петра I Новый год отмечался не 1 января, а 1 сентября), это и первый день осени.
Хороший день и отметить нужно хорошо. Это легко сделать в своей семье или
объединиться нескольким семьям, воспользовавшись предложенными советами.
Первый совет (родителям)
 Если вы не будете праздновать этот день с детьми, они будут праздновать его без вас. Со
временем вы окажетесь просто вычеркнутыми из "списка приглашенных". Не обижайтесь,
это шутка, но в каждой шутке.
Второй совет (детям)
 Это ваш день! Празднуйте его сами, с родителями, с одноклассниками, с друзьями, с
учителями!
Третий совет (родителям)
 Традиции не только соблюдаются, но и рождаются. Поднатужьтесь и придумайте
семейную первосентябрьскую традицию!
Четвертый совет (родителям и детям)
 Каждый хороший праздник  это хорошо продуманный и подготовленный праздник! Вам
предстоит быть сценаристом, режиссером, костюмером, гримером, декоратором,
кулинаром, генеральным спонсором и тамадой. Распределите обязанности!
Пятый совет (родителям)
 Какой же праздник без подарков? Вот с них и начнём. Портфель, книги, самые разные
школьные принадлежности  замечательный подарок, но можно подарить еще коечто. Если ваш ребенок идет в первый класс, подарите ему игрушку с карманом. Её можно
сшить самим или купить готовую мягкую игрушку и сшить для неё штанишки или
сарафанчик с карманом. Любопытство пересилит желание поспать, и даже соня каждое
утро будет бодро вскакивать с кровати и бежать к своему любимцу, чтобы узнать, какой
сюрприз его ждёт. А это может быть яблочко, конфетка, орешек, витаминка в яркой
шуршащей обертке, значок, ластик, маленькая игрушка, воздушный шарик и т.п.
 Игрушка с сюрпризом поможет малышу привыкнуть рано вставать и идти в школу с
хорошим настроением. Когда ребенок научится читать, то в карманчике будут появляться
записочки с шуточными советами, пожеланиями, заданиями, напоминаниями, список дел,
карта со схемой нахождения сюрприза и так далее.
Шестой совет (родителям)
 Хороший подарок школьнику любого возраста  подставка для ручек, карандашей. Её
несложно изготовить. Сшейте или купите небольшую мягкую игрушку, соответствующую
знаку Зодиака или символу года рождения вашего ребенка, и сделайте для неё ранец из
пластмассового флакона от шампуня. Для этого срежьте верхнюю половину флакона (она
не нужна) и сшейте чехол, который в два раза длиннее оставшейся нижней части флакона.
Затем флакон вставьте в чехол, дно флакона смажьте клеем ПВА, лишнюю часть чехла
стяните по верхнему краю и заправьте внутрь флакона. Таким образом получается, что
флакон обтянут тканью и снаружи, и внутри. Теперь с помощью ремешков и застежки
придайте флакону сходство с ранцем и наденьте его на игрушку или пришейте к ней.
Подставка готова.
Седьмой совет(родителям и детям)
 Украсьте квартиру шариками с веселыми мордашками. Достаточно вырезать из бумаги
глаза, нос, рот, уши, сделать чёлку из серпантина или ниток и приклеить их клеем ПВА на
шарик.
Восьмой совет (родителям и детям)
 Если в семье не один ребенок, то вместе со старшими выясните, кто живет в портфеле?
Это будет увлекательное занятие для всей семьи.
 Портфельчонок
В лесу живет Лесовичок,
Есть в каждом доме Домовой,
В часах живет Часовичок,
В воде, конечно, Водяной.
Любой из них известен нам.
И каждый  мастер в своем деле.
Пожалуй, нам пора узнать:
А кто живет в портфеле?
Наверно, там живет Портфельный,
А может, Портфельчонок  Знаток секретов, школьных дел
Мальчишек и девчонок.
 Портфельчонок похож на хозяина своего жилищапортфеля. И фамилия у него
соответствующая  Грязнулькин или Чистюлькин, Растеряшкин, Забывалкин или Порядкин,
Конопушкин, Бутербродиков, Тихонин или Шумилин и т.п. Правда, некоторые меняют
фамилию каждый день в зависимости от настроения. Попробуйте нарисовать портрет того,
кто живет в портфеле.
Девятый совет (родителям и детям)
 Портфельчонок знает всё, что написано в школьных тетрадках. Знает, например, что:
 Все задачки вы решаете:
 Очень сложные, простые,
 Но ответы получаете
 Иногда такие:
 "Пешеход шёл со скоростью 100 км/час" (Наверное, в сапогахскороходах!)
 "Мальчик катался на коньках 288 часов" (В "Книгу рекордов" хотел попасть!)
 "В кружке занимались 2,5 девочки" (Интересно, а чем занималась вторая половина одной
из девочек?)
 "13/40 человека умеют плавать" (И какие же это части?)
 "8 маек больше, чем 6 трусов" (Это как посмотреть!)
 "Мальчик прочитал на 60 страниц больше, чем было в книге" (Наши дети  гении)
 "Из 58 кг молока получили 580 кг творога" (Очевидно, мечта стала явью!)
 "Надоили 120 л молока, а в детский сад отправили 800 л" (Наша страшная
действительность!)
 "Длина моего шага 195 см" (С таким шагом никогда никуда не опоздаешь!)
 "Из 120 яиц вылупилось 158 цыплят" (Сплошные двойняшки!)
 Узнали свои "перлы"? Если хорошенько подумать, то сразу вспомнится какойнибудь
"великий ответ" из своей школьной жизни. Составьте семейную коллекцию смешных
случаев на уроках.
Десятый совет (детям)
 Подарок для друга
Ах, каникулы летние
Не идут, а летят!
И приходится в школу
Собираться опять.
Вот наглажена форма
И в порядке портфель,
Приготовлен букет...
Что осталось теперь?
А осталось для друга
(С ним не виделся лето!)
Приготовьте сюрприз. Не забудьте об этом!
 Это может быть необычно украшенный воздушный шарик или закладка для книг.
Одиннадцатый совет (родителям и детям)
 Создайте семейный театр!
 Дверной проем легко превращается в ширму. Сшейте куклу с "живыми" руками. Она
состоит из двух частей: головы на палочке и балахона со стянутыми резинкой прорезями
для рук. Балахон надевается на палочку и пришивается к голове. Артист готов! Можно
сшить куклумальчика или девочку, домовенка, клоуна и т.п. Придумайте ему имя.
Например, Знайка. Он может выступать в роли ведущего домашней студии "СИН" (самые
интересные новости). Это и новости "От мамы", "От папы", "Из портфеля", "Из детской",
"Соседские новости". На детском домашнем празднике с помощью Знайки можно провести
викторину, лотерею, рассказать о гостях.
 И еще. Если делать ребенку бесконечные замечания типа: "Почему портфель в прихожей?
Опять обувь не на месте?!"  ничего не изменится. Но вот если об этом расскажет Знайка в
ваших домашних новостях, смешно жестикулируя, изображая ужас, сообщая о том, что в
прихожей поселился полтергейст, который переворачивает обувь, прячет расчески, ключи
и совершает другие "подвиги", почемуто сразу же становится больше порядка.
 Кукла с "живыми руками" может показывать фокусы, смешно чесать затылок, изображая
задумчивость, поправлять очки, вручать призы.
 Хорошо, если первое появление куклы в семье и выступление, как сюрприз, приготовят
мама с папой или старшие братья, сестры, а потом дети сами столько всего
напридумывают!
Двенадцатый совет (родителям и детям)
 Если 1 сентября  жаркий солнечный день, то соберитесь семьями и займитесь бодиартом.
Устройте шоу. Впечатления незабываемые!
 Каждый желающий может побывать и в роли художника, и в роли модели. Можно
рисовать на заданные или свободные темы. Маму можно украсить химическими
формулами и объявить Королевой Химии (ей ведь столько приходится колдовать
химичить на кухне!). Папе подойдет роспись винтикамиболтиками, формулами физики, а
провозгласить его можно. Подумайте, кем. Детейпочемучек украсьте вопросительными
знаками, а тех, которые постоянно полны идей,  восклицательными знаками. Не забудьте
сфотографировать или снять на видео свое шоу.
Тринадцатый совет (родителям и детям)
 Начните вести семейный дневник "Школьные годы чудесные"!
 Дневник  это регулярные записи о текущих событиях, впечатлениях. Можно вести личный
дневник (только для себя) или общий (для всех). Такой дневник  это интересное
времяпровождение, общее дело, простор для творчества и т.д. Самая распространенная форма ведения дневника  в виде книжки или книжки
раскладушки. А можно отойти от обычных форм ведения дневника и придумайть чтото
необычное! Например, дневник "Набор кубиков". Если каждый день описывать на листе
бумаги, раскрашенном как детский кубик, то можно построить домик. Это плоский
дневник. А если постараться и сделать заготовкиразвертки кубика, то получится
объемный дневник. Опишите на каждой грани один день или одно событие, затем склейте
кубик. Готов шестигранный дневник! Если таких кубиков будет много, то в конце учебного
или календарного года сфотографируйтесь всей семьёй или классом на фоне большой
башни из кубиков.
Четырнадцатый совет (родителям)
 Отправляя первоклассника в школу, будьте готовы ко всему. Даже если ваш ребенок,
вернувшись из школы, заявит, как в анекдоте: "Что же вы меня не предупредили, что эта
волынка на десять лет?"
Пятнадцатый совет (родителям)
 Заведите большой альбом, в котором будут отражены самые интересные школьные
события, успехи и победы вашего ребенка. В альбоме могут быть не только фотографии, но
и странички из тетрадей с первыми буквами, цифрами, грамоты, дипломы, рисунки,
смешные высказывания и т.д. Сделайте шуточные медали ("За первый рекорд на
физкультуре" и т.п.), коллажи. Например, возьмите открытку "1 сентября", на которой
изображен зайчонок с портфелем и букетом, вырежьте заячью мордашку и вместо неё
вклейте фото вашего ребенка. Получится забавная картинка.
Шестнадцатый совет (родителям и детям)
 Выпустите к 1 сентября семейную газету о том, как прошло лето, или о первокласснике,
семикласснике  герое дня, покажите его путь "от капусты (аиста) до школы". Такие газеты
могут быть и семейные, и классные. Их очень интересно просматривать несколько лет
спустя.
Семнадцатый совет (родителям)
 Награда за летний подвиг.
 Торжественно вручите дипломы и призы за отличие в чемто на летних каникулах: в
прополке грядок, помощи в сборе урожая, ловле рыбы, сборе грибов, ягод и т.д.
 На дипломе напишите:
ДИПЛОМ
Вручается ____________
Тебе вручаем сей диплом,
Он сообщает всем о том,
Что тобою много сделано,
И твои ручки оч. умелые!
К диплому орден прилагается, И ты по праву им гордись!
Еще тебе за труд вручается
Приятный миленький сюрприз!
 На печати можно написать: "Мама + папа"
 Медаль может быть в виде мармеладной морковки за сбор большого урожая моркови, в
виде рыбки  за крупный улов, в виде корзинки печенья "Грибочки"  за сбор грибов и т.д.
Восемнадцатый совет (родителям)
 Составьте шуточное предсказание на учебный год, на школьную или послешкольную
жизнь. Используйте фотографии, рисунки, вырезки из журналов, строчки из песен (от "Топ
топ  топает малыш…" до "Бабушка рядышком с дедушкой столько лет вместе…"),
газетные заголовки и др.
Девятнадцатый совет (родителям и детям)
 Займитесь составлением коллажей!
 Слово коллаж происходит от французского сollage и означает прием в изобразительном
искусстве, заключающийся в наклеивании на какуюлибо основу материалов,
отличающихся от неё по цвету и фактуре. Произведения, выполненные в этой технике,
тоже называются коллажами.
 Очень интересные коллажи получаются с использованием вырезок из журналов и
фотографий.
Двадцатый совет (детям)
 Коллаж для мамы с папой.
 Возьмите плотный лист бумаги. В центре расположите маленький красивый цветочек, в
серединку которого вклейте свою фотографию. С двух сторон "цветочек" поливают
родители с лейками. Возьмите фото мамы и папы во весь рост или найдите в старых
журналах подходящие изображения мужчины и женщины и приклейте им лица родителей.
Затем вырежьте из цветной бумаги две лейки и приклейте их так, чтобы родители поливали
цветок. Дорисуйте струйки воды.
 Сделайте надпись "Мама! Папа! Спасибо за заботу!" или "Спасибо за то, что я есть!"
Такой коллаж родителям будет приятно получить в любой день, а в ваш собственный день
рождения особенно!
Двадцать первый совет (родителям и детям)
 Устройте минипрезентацию:
  школы (если собрались семьи с детьми, которые учатся в разных школах);
  класса (это может быть презентациядоказательство того, что учиться, например, в 7
классе лучше, чем в 3м или наоборот);  себя (хвалебная ода "Я  самыйсамыйсамый..." или "Я  самаясамаясамая...");
  "Каждый кулик свое болото хвалит" (каждый родитель хвалит свое дитя).
Двадцать второй совет (родителям)
 В последние дни летних каникул сходите с детьми на экскурсию, на выставку. Придумайте
чтото интересное, необычное. Например, отправьтесь на охоту... за облаками! Возможно,
фотоохота окажется столь удачной, что станет началом семейного коллекционирования.
Двадцать третий совет (родителям)
 Для учащихся начальной школы можно провести много игр и конкурсов по книге А.
Шибаева "Язык родной, дружи со мной!". Если не найдете эту книгу в магазине или
библиотеке, то не расстраивайтесь, а проведите конкурс "На что похожа буква?" или
устройте коллективный поиск на любой картинке слов на одну букву.
Двадцать четвертый совет (родителям)
 Устройте конкурс "Получите приз!" Подарки любят все! Можно собрать море всякой
всячины и раздарить её. Приятно и дарителям, и одариваемым!
 Приготовьте 5 коробок. На каждую наклейте по одной букве Ш, К, О, Л, А. Положите в
коробки с буквами призы, названия которых начинаются на ту же букву.
 Например:
 Ш  шапмунь (маленький одноразовый пакетик), шишка (еловая, сосновая или лучше
кедровая), шампиньоны (баночка консервированных вполне подойдет), шапка (сложенная
из бумаги), шахматы, шестиугольник (из картона), шкатулка (например, самодельная),
шпагат, шпаргалка, шоколадка;
 К  книга, какао, калейдоскоп, календарик, кочан капусты (!), картофелина, кассета,
катушка, квадрат, кепка, кефир, картина, кнопка, конверт, кокос, коржик, корона, кофе,
кроссворд, крючок, купюра;
 О  обезьянка, объявление (газета объявлений), овощ, очки, опахало (веер), отвертка,
оригами, орех;
 Л  лакомство, лебедь (фигурка оригами), леденец, лекало, лента, лимон, ложка, лопата
(совок), лоскут, лосось (банка консервов), луковица;
 А  абонемент, абрикос, адрес, аист (фигурка оригами), айва, акварель (краски), альбом
(для рисования или для фотографий), апельсин, афиша, атлас.
 Ведущий ставит перед собой коробку с буквой, игроки называют слова на эту букву. Если
приз с таким названием есть в коробке, то ведущий отдает его угадавшему игроку. К концу
игры у всех будет масса выигранных призов.
 Можно всем до игры раздать полиэтиленовые пакетики с приколотыми степплером
бирками "Мешок для подарков".
Двадцать пятый совет (родителям и детям)
 Устройте посвящение в первоклассники (или пятиклассники, шестиклассники и др.)! Родители или старшие братья, сестры в импровизированных мантиях превратятся в
магистров и зачитают со свитка торжественное сообщение:
Человек ещё в шкурах звериных
У костра размечтался, что рано иль поздно
Выжить сможет, став умным и сильным,
И достигнет высот…
ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ  К ЗВЁЗДАМ!
И в веках зарождались науки,
И умы будоражили всех.
Получал гомо сапиенс опыт
Через сто неудач и успех!
Ваш черед свою лепту внести,
Чтоб гордился весь род на планете.
А с оценкой своей всё у вас хорошо:
Вы таланты, вы умные дети!
И хотя это адские муки
Грызть гранит этой самой науки,
Заявляем вам гордо и прямо:
"Ничего невозможного нет!"
Посвящаем мы вас в первоклассники (второ, пяти, шестиклассники и т.д.)
И вручаем СЧАСТЛИВЫЙ БИЛЕТ!
 Над созданием счастливого билета придется потрудиться. Это может быть абонемент в
спортивный зал или бассейн (по принципу "В здоровом теле здоровый дух"). Или открытка
с часами и девизом: "Всё успеть!"
Двадцать шестой совет (родителям)
 Открытка, приносящая удачу на контрольных и экзаменах тем, кто верит в приметы.
 (1й вариант)
 Сложите пополам лист плотной бумаги. На титульной стороне напишите "Счастливый
билет", а внутри текст:
Коль всё выучил отменно,
Зачёт, экзамен сдать  пустяк!
На всякий случай непременно
Возьми с собой простой пятак!
 Рядом с текстом приклейте или привяжите ленточкой прозрачный мешочек, наполненный
"пятачками". Их хватит на много контрольных!
Двадцать седьмой совет (родителям) Открытка, приносящая удачу на контрольных и экзаменах тем, кто верит в приметы.
 (2й вариант)
 Сложите пополам лист плотной бумаги. На титульной стороне напишите "Счастливый
билет", украсьте "магическими знаками", а внутри напишите текст:
Копейка плюс копейка,
Ещё одна копеечка,
Ещё одна копеечка
И ещё копеечка
Будет пятачок!
Прибавь уменья, знания,
К учению старания,
В итоге получается
Кому ума палата,
Комуто рюкзачок!
 Рядом с текстом приклеены настоящие копеечки, сложенные столбиком, со знаком плюс,
подведена черта и ниже приклеен настоящий пятачок. Наглядный пример! Здесь же можно
добавить лозунги: "Даёшь ума палату!" или "На рюкзачок не согласен!".
Двадцать восьмой совет (родителям)
 Зонтик пожеланий.
 Возьмите старый зонтик и привяжите к концам спиц перетянутые бантиками трубочки с
пожеланиями или веселые конвертики, сложенные по предложенной выше схеме. В
качестве пожеланий можно использовать пословицы и высказывания известных людей.
 Например:
 "Жить нужно не для себя (эгоизм) и не для других (альтруизм), а со всеми и для всех" (Н.
Федоров).
 "Новая идея появляется в результате сравнения двух вещей, которые еще не сравнивали"
(К. Гельвеций).
 "Чтобы научиться думать, надо сначала научиться придумывать" (Джанни Родари).
Двадцать девятый совет (родителям и детям)
 Праздничный стол лучше готовить всей семьёй. Должно быть много "школьных" блюд.
Например, "Мясо пофранцузски" (или "поанглийски"), пюре "Историческое"
(выкладывается на блюдо в форме египетской пирамиды), салат "Кубический" (всё
порезано кубиками). Паштет, особенно импортный, можно назвать "Химическим".
Устройте конкурс бутербродов с весёлыми названиями ("Мозговая атака", "2х2" и др.).
Купите конфеты "Школьные", печенье "Зоологическое", испеките свое печенье в форме
букв, точек, запятых, пятёрок, четверок. Торт можно украсить надписью "Первый раз в 1й
(2, 3... 11) класс". Простой чай станет "Напитком мудрости", а сок  "Нектаром знаний".
Даже сухарики превратятся в "Гранит науки". Главное  захотеть подарить друг другу
праздник! Тридцатый совет (детям)
 Не забудьте сказать родителям спасибо! Они так старались.
Тридцать первый совет (родителям и детям)
 "Самое правильное  это сочетать житейский опыт старости с энергией молодости" (Б.
Шоу). Комментарии излишни.
Тридцать второй совет (родителям)
 Устраивая праздник, не переборщите! Помните, что говорил Б. Шоу: "Если бы родители
только могли себе представить, как они надоедают собственным детям!"
Тридцать третий совет, последний и самый ценный
 Прочитайте все советы и сделайте всё посвоему. Это лишний повод убедиться, что
праздник в вашей семье самый необыкновенный!
Что нельзя говорить школьнику
 За длинные каникулы от школы отдохнули не только дети, но и родители. И теперь мамы и
папы полны энергии и решимости вместе с любимым чадом начать новую школьную жизнь.
Правда, при этом они нередко впадают в крайности, которые, как известно, ни к чему
хорошему не приведут. По мнению педагогов и психологов, даже из самых лучших
побуждений не стоит говорить школьнику некоторые фразы:
Ты ведь можешь учиться по всем предметам на одни пятерки.
 КОНЕЧНО, приятно похвалиться перед родственниками и знакомыми дочкой  круглой
отличницей. Но задумайтесь: так ли важны вашему ребенку успехи абсолютно по всем
предметам или ему приходится осуществлять ваши мечты. Часто, требуя хороших оценок,
родители не замечают реальных успехов ребенка, его умений и способностей.
 Кстати, круглые отличники часто не могут разобраться, какая область знаний для них
действительно интересна и ценна. Ведь им приходится быть "на уровне" и по физике, и по
литературе, и по биологии.
 На самом деле такая категоричная родительская требовательность мешает развить в
ребенке умение грамотно распределять свои силы и время, ориентируясь на важность
работы.
 Для взрослых ведь не равнозначны мытье полов и подготовка доклада к совещанию на
работе, хотя и то, и другое нужные дела! Так дайте возможность своему умному и
замечательному отличнику самому решать, что для него нужнее: "5" и по истории, и по
физике или "5" по истории, "4" по физике и баскетбольная секция по субботам.
Все дети жалуются, что им скучно учиться, не стоит на это обращать внимания. В САМОМ деле, энтузиазм первоклассника угасает уже на второйтретий год обучения.
Что уж говорить о подростках. Причем нудить, что ему скучно, может и отличник, и
троечник. Но закрывать на это глаза не стоит, а надо попытаться понять: почему скучно.
 Может быть, слишком легкие задания и вашему гению пора переходить к высшей
математике? Тогда прикупите различные "занимательные" математики, биологии, истории
и прочую вспомогательную литературу, которая может простимулировать интерес к учебе.
 Детское "мне скучно" может также означать и то, что не складываются отношения с
учителями. И тогда вам придется выяснить, в чем состоит конфликт, и попытаться его
решить.
Быстро и хорошо сделать уроки просто невозможно.
 ТАК думают многие родители и требуют от школьника сидеть за домашним заданием день
и ночь. На самом деле чем дольше ребенок сидит за уроками, тем больше устает и тем
меньше у него остается в голове.
 Медики считают, что первоклассники должны тратить на домашние задания 1 час,
второклашки  11,5 часа. В третьемчетвертом классах на это должно уходить около 2х
часов, в пятомшестом  22,5, в седьмом  около 3х, а в старших классах  около 4х
часов. Ученикам начальной школы надо делать перерыв каждые полчаса на 30 минут,
старшеклассникам каждые 45 минут  на 15 мин.
 Когда школьник занимается по ночам, это говорит не только о том, что он не умеет
правильно распределять свое время. Но и о том, что вы его этому не научили. Кроме того,
вечерний сон полезнее утреннего. Дада, лучше встать на час раньше и почитать на свежую
голову: этот час "покрывает" три вечерних, и утром информация усваивается лучше.
Легкие задания делать необязательно, рутина ничему не научит.
 ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, если ребенок справляется без труда с заданиями, начинает казаться,
что их выполнение  напрасная трата времени. И все же они должны быть сделаны. Как
правило, это задания на закрепление материала, что немаловажно. Кроме того, решение
"занудных примерчиков и простеньких упражнений" воспитывают усидчивость,
вырабатывают настойчивость и терпение.
 Поэтому не ограждайте дите от рутинных заданий, а учите справляться с ними.
Объясните, что и вы, к примеру, моете посуду вовсе не потому, что это самое
увлекательное на свете занятие. И помогите увидеть в скучном маленьком задании часть
интересного большого.
Пусть пропустит денек и не пойдет в школу, в жизни ему еще достанется.
 КОГДА мамы и папы нынешних школьников сами были учениками, они и помыслить не
могли, чтобы пропустить даже один урок без уважительной причины. Сейчас же не только
медики и психологи, но и учителя более гибко относятся к этому понятию. И
уважительной причиной может быть не только плохое самочувствие, но и
переутомленность, и даже отпуск родителей. Хотя и здесь нужна мера. Ведь чаще всего ребенок устает потому, что не соблюдает
элементарный режим дня. Кладите его спать вовремя, следите, чтобы он не только чах над
уроками, но и гулял на улице. Осторожно надо подходить и к вопросу с отпуском или
выходным после праздника. Вы уверены, что ваш ребенок достаточно взрослый? И он
поймет, что внеурочные выходные  это приятное исключение и не может стать правилом?
 Если же подобными исключениями злоупотреблять, то ни к чему, кроме необязательности
и безответственности, это не приведет.
А ты, двоечник, не заставляй меня больше краснеть перед учителем.
 МЫ чувствуем себя виноватыми, когда слышим жалобы учителя на поведение, нестарание
или плохие оценки детей. Мамы и папы идентифицируют себя со своим ребенком. И когда
критикуют их чадо, злятся вместе с ним на "тупую училку" или на "бестолкового лодыря"
вместе с учителем.
 Под мишень тут же попадает "бестолковый лодырь", но не потому, что ленится, а потому,
что заставил маму краснеть. Учитель распекал своего подопечного, а не маму, которой
следует не кричать на родного сыночка, а помочь ему. То, как вы поведете себя в данной
ситуации, будет моделью разрешения конфликтов для ребенка в будущем. Выбирайте для
себя и для него: скандал или анализ проблемы без лишних эмоций.
Зачем ходить на школьные собрания, все равно ничего нового я на них не услышу.
 А МЕЖДУ тем посещение таких собраний для самого ребенка не менее важно, чем для
учителя. Это внимание и забота, "величину" которых он может сравнить с "размером",
достающимся его одноклассникам. Дети, чьи семьи игнорируют просьбы учителя собраться
в школе, чувствуют себя словно обделенными в любви.
 Вторая причина, по которой стоит "осчастливить" своим появлением классного
руководителя,  избавить ребенка от участия в денежных разборках. Не секрет, что сегодня
школьные сборища  это в том числе и поборы. Гораздо хуже, если деньги станут
спрашивать с ребенка. Каждый раз, приходя в школу, он будет чувствовать себя
виноватым, поскольку опять забыл передать родителям, что собирают деньги на охрану
драгоценной школы, подарки для учителей и прочие классные нужды.
Как не сойти с ума перед школой
 Прощай, отдых! Позади свобода, море, речка, друзья, беззаботное время, а впереди
уроки, домашние задания, нудные учителя... Как психологически правильно подготовить
ребенка, будь он первоклашка или выпускник, к учебному году? Ведь в каждом возрасте
свои особенности. И резкий переход с одного режима на другой может негативно сказаться
на психическом состоянии школьника.
 Несмотря на то, что новый учебный год вотвот уже начнется, нелишним будет напомнить,
что не правы те родители, которые уже с самого начала лета мучили своих детей заданиями
учителей, данными еще весной. Тревожные предки, "загрузившись" рекомендациями,
просто не дают ребенку перевести дух после старого учебного года. Папы, а особенно
мамы зачастую не замечают, что такой штурм  прямая дорога к негативному отношению
чада к школе и тоскливому ожиданию следующего школьного сезона. Сейчас, когда до 1 сентября осталось совсем чутьчуть, стоит сконцентрироваться и
правильно подготовить вашего школьника. Главное  ничего не заставлять делать насильно.
Подготовка ребенка к школе со стороны родителей заключается, вопервых, в
поддержании интереса к знаниям, а вовторых, в налаживании с ним теплых отношений. То
есть необходимо стать для ребенка другом.
Покупка школьных "прибамбасов"
 Процесс покупки необходимых учебных принадлежностей может стать как лишним
напоминанием о неумолимом приближении "каторги", так и ярким событием в жизни
школьника младших и средних классов. Главное, как этот процесс обставить. Для малышей
и дошколят можно устроить небольшой праздник. Наряду с покупкой формы, рюкзачка,
тетрадей, ручек и красок купите ему понравившуюся игрушку. Потом можно сходить в
парк на аттракционы или посидеть в кафе, поесть мороженого  пусть он порадуется. Более
взрослым можно доверить часть покупок  вкусы у подростков меняются часто, так что
сами они лучше в некоторых вещах разберутся  какую сумку или рюкзак купить, какую
тетрадку выбрать.
 Помните  не надо навязывать собственное мнение и конфликтовать по мелочам. Пусть
сын или дочь сами выбирают, что они хотят. А вы лишь тактично скорректируете его
предпочтения.
Трудный ребенок
 Предположим, ваш ребенок неважно учился в прошлом году, прогуливал занятия, не хотел
делать уроки, отказывался от вашей помощи, был вспыльчив, замкнут. Многие родители
силой пытаются "вбить" в голову ребенка "нужные знания" с мыслями: "Потом спасибо
скажет". Такая линия поведения чревата тем, что может окончиться самым настоящим
бунтом ребенка с разрыванием учебников, убеганием из дома и чувством ненависти к
школе, а главное  к вам.
 Если подобные проблемы у вашего ребенка есть, будьте особо внимательны. Они могут
быть связаны с возрастным кризисом, особенностями характера, ссорой с кемто значимым
для него, переживанием чувства неполноценности, униженности и даже одиночества.
Попытайтесь прежде всего поискать причину такого поведения, дайте понять ребенку, что
вы любите его любого и готовы понять, помочь решить вместе с ним его проблему. Ведь
именно от ощущения поддержки, успокоения, уверенности, что все будет хорошо, зависит
будущее вашего сына или дочери в новом учебном году, только тогда ребенок будет готов
восполнить пробелы в знаниях.
Если ребенок  дошкольник
 Каждый здоровый ребенок рождается с исследовательским рефлексом  реакцией на
новое. Это и составляет основу его дальнейшего развития. Яркая игрушка всегда будет
вызывать желание у ребенка потрогать, рассмотреть. Когда он входит в возраст
дошкольника (56 лет), то начинает вести себя подругому  он забрасывает вас
многочисленными вопросами: "Что?", "Почему?", "Зачем?". Отвечая на эти вопросы
обстоятельно, без раздражения, вы развиваете интерес к окружающему, пополняете
словарный запас малыша. Разбирайте, что нарисовано на картинках, а потом поиграйте в игру "Кто задаст больше вопросов", ребенку это будет всегда интересно. Самая лучшая
подготовка малыша к школе  это развитие познавательных процессов  восприятия,
внимания, памяти, мышления. Не проявляйте неистовое упорство в обучении ребенка
навыкам письма и чтения, пытаясь угнаться за вашей знакомой, которая говорит: "А мой
уже с 3 лет читает".
 Поверьте, навыки письма и чтения ребенком будут получены легко и быстро.
Младший школьник
 Этот возраст  предмет особого внимания со стороны взрослых, так как является
переломным. Если в дошкольном возрасте ребенок не стеснялся задавать самые нелепые
вопросы и школа представлялась в радужных красках, то спустя несколько лет он может
стать пассивным, раздражительным. Ситуация общения "взрослый  ребенок" меняется на
"учитель  дети".
 Часто появляется такая проблема, как "нелюбимый учитель", что может вызвать
состояние растерянности и тревоги, страха вместо желания идти навстречу знаниям. Здесь
очень важно заметить это и вызвать на откровенность. Но не как строгий наставник, а как
лучший друг. В период со 2го по 5й класс для ребенка становится важным повышение
самооценки, чтобы не быть "хуже, чем другие". Родители могут помочь своим детям, если
начнут заниматься с ним спортом, устраивать в процессе общение ролевые игры, обучая
правильному диалогу. Хорошо, если вы будете обсуждать с ребенком сказки, детские
фильмы, рассказы, задавать вопросы, требующие не просто знания, но и размышления.
Подросток
 Это самый сложный школьный возраст  с 6го по 9й класс. Заброшены детские игрушки,
книжки, краски, школьные учебники  им на смену приходят новые интересы и увлечения.
Подростку больше интересно то, что выходит за рамки школьной программы. Обостряются
проблемы поиска взаимопонимания, одиночества, дружбы, появляется потребность к
самостоятельному исследованию ситуаций, мнение взрослых ставится под сомнение,
проявляется так называемый подростковый негативизм: "все надоело", "я сам все знаю".
 В этот период наиболее важными становятся проблемы любви, особенно у девочек, у
которых идет поиск себя, может возникнуть недовольство своей внешностью. Их
отношение к началу нового учебного года может зависеть от успешности взаимоотношений
с противоположным полом. Родителям в этот период важно прежде всего постараться
приспособиться к изменениям в ребенке и придержать свои претензии и укоры при себе.
Надо устраивать доверительные разговоры. Очень часто в 1314 лет подросток считает, что
ему лезут в душу, он становится замкнутым, что объясняется возрастным кризисом.
 Не пытайтесь давить на подростка, лучше попробуйте договориться, как со "взрослым",
что конкретно нужно сделать к школе, составьте небольшой список. Дело в том, что в
подростковый период у детей возникает чувство "взрослости", и если вы хотите, чтобы
ребенок охотно шел с вами на контакт, всячески подчеркивайте это качество в нем. С
дочерью обсудите, как она оценивает себя, что бы ей хотелось носить, какой бы она хотела
себя видеть, не пытайтесь сильно влиять на ее выбор одежды или прическу. Через такие
простые вопросы вы всегда сможете понять, что волнует вашу дочь, уверена ли она в себе,
чувствует ли она себя привлекательной. Старший школьник
 В первую очередь старшеклассники, особенно выпускники, начинают уже перед началом
учебного года думать о предстоящем выборе профессии. Лишь безответная влюбленность
может стать поводом для серьезных переживаний. Помогите своему школьнику, кто, как не
вы, знает о его способностях! Но в то же время не давите на него, узнайте о его желаниях,
если они есть. Если ваши мнения относительно будущего радикально разойдутся,
постарайтесь не заявлять категорично: "Как я решил, так и будет". Расскажите ему или ей
о своих предложениях, выступайте на равных, убеждайте. И если сын или дочь
категорически не согласится, пусть поступает посвоему. Ошибется  приобретет опыт.
Чем больше вы протестуете, тем сильнее будет желание вашего взрослеющего чада сделать
все посвоему.

file_name: День знаний.doc

intro:
1 сентября — это праздничный день для всех школьников, студентов и их родителей. Мы поздравляем вас с этим замечательным днем и желаем вам вспомнить о самом важном: о мудрости в жизни. Пусть в жизни вас и ваших детей всегда будет место знанию, мудрости, которые помогают справляться с житейскими неурядицами.
 Эта дата так много значит! Это и начало нового учебного года, это и Старый Новый год (до указа Петра I Новый год отмечался не 1 января, а 1 сентября), это и первый день осени. Хороший день и отметить нужно хорошо. Это легко сделать в своей семье или объединиться нескольким семьям, воспользовавшись предложенными советами.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: День знаний


extracted_text:
Тепло родного дома
Классный час
4й класс
Каждый день дети после уроков говорят: "Я пошел домой". А задумывались ли они о том, что
такое дом?
Для каждого из них он свой особенный, но есть и чтото общее. Понять, что есть
общего между разными домами, поможет классный час, который подготовила
учитель начальных классов школы № 4 г. Белогорска Амурской области Виктория
ШЕВЧИК.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Учитель.
Два чувства дивно близки нам,
В них обретает сердце пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.
На них покоится от века
По воле бога самого
Самостоянье человека –
Залог величия его.
Стихотворение Александра Сергеевича Пушкина станет эпиграфом нашей встречи. О чем оно?
Какова его основная мысль?
Дети. Это стихотворение о любви к Родине.
У. Родина, родной дом – это исток, начало начал. У каждого он свой. Родной дом – это и детство
в нем, и сказки, и домовой, что незримо охраняет очаг.
Когда строят дома?
Д. Дом строят, когда надо гдето жить.
– Дом строят, когда создается семья.
У. Постройте ассоциативный ряд к слову дом.
Д. Дом – изба – квартира – жилище.
У. А изначально дом – жилище, изба. В древнерусском языке слово истба означало "баня, теплое
помещение". Сравните слова истопить, топить, тепло. А кто живет в доме?
Д. Семья.
У. Что такое семья?
Д. Мама, папа, дедушка, бабушка, дети. Все родственники.
У. Представьте, что мы с вами – семья. Чтобы всем в нашем доме было хорошо, давайте соберем
то, что нам для этого необходимо. Мне нужна в семье любовь. А вам? Д. Доброта, понимание, уют, забота, уважение.
Учитель размещает на доске "бревна", на которых написаны слова. В результате выстроен "дом".
На "крыше" написано слово тепло.
У. Вот мы построили дом, в котором тепло.
Соберите в ладони свое тепло.
Пусть его будет много.
Почувствуйте это тепло.
Поделитесь своим теплом друг с другом.
Было утром тихо в доме.
Я писала на ладони имя мамино...
Не в тетрадке на листке,
Не на стенке каменной –
Я писала на руке имя мамино,
Было утром тихо в доме,
Стало шумно среди дня...
– Что ты спрятала в ладони? –
Стали спрашиваь меня.
Я ладонь разжала –
Счастье я держала.
У каждого из нас есть свой дом, и мне хотелось бы, чтобы вы рассказали, какой он у вас.
Выслушиваются рассказы детей.
– А теперь я предлагаю составить рассказ по неоконченным предложениям. Основой вашего
рассказа станет синквейн.
Учитель записывает понятие на доске.
– Синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек высказывает свое
отношение к чемуто или к комуто.
Эти пять строк сочиняют по определенным правилам, в строгом порядке. Давайте познакомимся
с тем, как это делается.
Учитель открывает запись на доске. Порядок написания синквейна
 Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.


Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.
Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение
к комуто или чемуто.
 Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает
свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.
На доске:
Права.
Правильные, необходимые, общие.
Направляют, оберегают, защищают.
Без них нельзя жить.
Необходимость.
Истина.
Вечная, удивительная.
Бежит, волнует, торжествует.
Истина – загадочная неизвестность.
Истина – поиск.
Учитель разбирает с детьми образцы синквейна построчно.
– Пусть первой строкой в вашем стихотворении станет слово дом.
Дети пишут стихи.
– Прочитайте, что у вас получилось.
Д. Дом.
Надежный, любимый.
Охраняет, оберегает, защищает.
Он нужен каждому.
Любовь.
– Дом.
Красивый, надежный.
Защищает, обогревает, любит.
В доме уютно.
Это главное.
У. Так что же такое дом?
Д. Дом – это вся жизнь, радость, воспоминания...
У. И само слово "Родина" начинается здесь, в доме... Всё от этого корня, от дома отца,
сработанное своими руками, на своей земле, в своей (и только тогда и своей) стране...

file_name: Кл час Тепло родного дома.doc

intro:
Дом – это вся жизнь, радость, воспоминания...
У. И само слово "Родина" начинается здесь, в доме... Всё от этого корня, от дома отца, сработанное своими руками, на своей земле, в своей (и только тогда и своей) стране...
Каждый день дети после уроков говорят: "Я пошел домой". А задумывались ли они о том, что такое дом?

title: Тепло родного дома


extracted_text:
Тема: Значение кислорода.
Цели урока:
Формировать знания учащихся о кислороде.
Задачи:
Расширить  представления учащихся о кислороде.
Воспитывать бережное отношение к воздуху.
Корригировать связную речь.
Оборудование: карточки
Словарная работа: воздух, кислород, азот, углекислый газ
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
2. Повторение.
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
Новая тема:
Главным открывателем кислорода является французский химик Антуан
Лавуазье, который в 1775 году установил, что кислород входит в состав
воздуха и содержится во многих веществах. Антуан Лавуазье создал
кислородную теорию горения (слайд3). Позднее стали изучать свойства
кислорода. Изучим их и мы.
Кислород  прозрачный, бесцветный газ, который поддерживает горение и
необходим для дыхания.
Углекислый газ невидим, прозрачен, бесцветен. Он тяжелее воды и не
поддерживает горение. Углекислый газ образуется при горении и дыхании. Азот – это прозрачный невидимый газ, который  занимает самое большое
место он не поддерживает горение и дыхание.
Происходит движение воздуха с помощью ветра.
Однажды, в лабораторию заглянула красавица Вода и она так понравилась
Кислороду, что он захотел раствориться в ней без остатка, но ничего из этого
не вышло, потому что в 100 объемах Воды, растворяется всего 3 объема
Кислорода. Тогда Кислород очень отчаялся и при Т 183С превратился в
жидкость голубого цвета, а при Т – 219 С – затвердел и превратился в
кристаллы синего цвета. Как только не пытались Друзья утешить и
развеселить своего друга, чтобы он снова стал как прежде! Но Кислород
превратился в Невидимку и удрал. До сих пор блуждает он по белому свету и
ищет свое счастье.
Пальчиковая гимнастика «Ребро, замок, ладонь»
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число
тему урока.
Кислород  прозрачный, бесцветный газ. Он поддерживает горение и
необходим для дыхания.
Закрепление
1. Что такое ветер?
2. Из каких газов состоит воздух?
3. Что происходит с воздухом при нагревании?
4. Что происходит с воздухом при охлаждении?
5. Как воздух проводит тепло?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
6768 параграф 26.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
Главным открывателем кислорода является французский химик Антуан Лавуазье, который в 1775 году установил, что кислород входит в состав воздуха и содержится во многих веществах. Антуан Лавуазье создал кислородную теорию горения (слайд3). Позднее стали изучать свойства кислорода. Изучим их и мы.
Кислород - прозрачный, бесцветный газ, который поддерживает горение и необходим для дыхания.
Углекислый газ невидим, прозрачен, бесцветен. Он тяжелее воды и не поддерживает горение. Углекислый газ образуется при горении и дыхании.

title: Тема: Значение кислорода.


description:
Тема: Значение кислорода.
Цели урока:
Формировать знания учащихся о кислороде.
Задачи:
Расширить  представления учащихся о кислороде.
Воспитывать бережное отношение к воздуху.
Корригировать связную речь.
Оборудование: карточки
Словарная работа: воздух, кислород, азот, углекислый газ
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
2. Повторение.
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
Новая тема:
Главным открывателем кислорода является французский химик Антуан
Лавуазье, который в 1775 году установил, что кислород входит в состав
воздуха и содержится во многих веществах. Антуан Лавуазье создал
кислородную теорию горения (слайд3). Позднее стали изучать свойства
кислорода. Изучим их и мы.
Кислород  прозрачный, бесцветный газ, который поддерживает горение и
необходим для дыхания.
Углекислый газ невидим, прозрачен, бесцветен. Он тяжелее воды и не
поддерживает горение. Углекислый газ образуется при горении и дыхании.

description:
Азот – это прозрачный невидимый газ, который  занимает самое большое
место он не поддерживает горение и дыхание.
Происходит движение воздуха с помощью ветра.
Однажды, в лабораторию заглянула красавица Вода и она так понравилась
Кислороду, что он захотел раствориться в ней без остатка, но ничего из этого
не вышло, потому что в 100 объемах Воды, растворяется всего 3 объема
Кислорода. Тогда Кислород очень отчаялся и при Т 183С превратился в
жидкость голубого цвета, а при Т – 219 С – затвердел и превратился в
кристаллы синего цвета. Как только не пытались Друзья утешить и
развеселить своего друга, чтобы он снова стал как прежде! Но Кислород
превратился в Невидимку и удрал. До сих пор блуждает он по белому свету и
ищет свое счастье.
Пальчиковая гимнастика «Ребро, замок, ладонь»
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число
тему урока.
Кислород  прозрачный, бесцветный газ. Он поддерживает горение и
необходим для дыхания.
Закрепление
1. Что такое ветер?
2. Из каких газов состоит воздух?
3. Что происходит с воздухом при нагревании?
4. Что происходит с воздухом при охлаждении?
5. Как воздух проводит тепло?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
6768 параграф 26.

intro:
Азот – это прозрачный невидимый газ, который  занимает самое большое место он не поддерживает горение и дыхание.
Происходит движение воздуха с помощью ветра.
Однажды, в лабораторию заглянула красавица Вода и она так понравилась Кислороду, что он захотел раствориться в ней без остатка, но ничего из этого не вышло, потому что в 100 объемах Воды, растворяется всего 3 объема Кислорода. Тогда Кислород очень отчаялся и при Т -183С превратился в жидкость голубого цвета, а при Т – 219 С – затвердел и превратился в кристаллы синего цвета. Как только не пытались Друзья утешить и развеселить своего друга, чтобы он снова стал как прежде! Но Кислород превратился в

title: Азот


extracted_text:
Масленица
2класс

Оборудование:  костюмы в русском народном стиле, магнитофон, толстая верёвка,
снежки из ваты. Шары, плакаты, чучело.
Аудиозаписи: « Во поле берёза стояла», « Частушки», русские народные песни.
Обрядовые кушанья: блины, оладьи, блинчики.
Ведущие: учитель, два скомороха.
Учитель: Ранымрано петухи у нас запели,
                Про весну  красну возвестили.
                Уж проталины меж снегов зачернели,
                С крыш сосульки звонко зазвенели.
       Масленица, была некогда языческим праздником в честь бога Солнца Ярилы (с тех пор
сохранился обычай печь блины – символ солнца). Этот праздник означает, проводы зимы и
начало весны.
                А в лесной избушке затопилась печь.
                Пироги с морошкой начали мы печь.
                Ай, качи, качи, качи с пылу, с жару калачи.
                С пылу, с жару из печи, все румяны, горячи
                Прилетали тут грачи, похватали калачи.
                Остались Оксаночке только лишь бараночки.
                Больше ничего!
       Масленица честная, широкая, весёлая объедуха, сырная неделя. Погулять вволюшку
перед семью строгими неделями поста – таков дух этого праздника, впитавший в себя
древни традиции празднеств, стоящих на грани зимы и весны.
                          ( Выбегают скоморохи).
1. Мы Масленицу встречаем, зиму провожаем, весну закликаем.
2. Спешите, спешите, торопитесь занять лучшие места.
1. Сам не займёшь, соседу достанется.
2.Проходите все без стеснения! Билетов не надо, предъявите хорошее настроение.
1. Проходите, разомните кости, сегодня масленица приглашает в гости.
2.Пожалуйте, гости дорогие, пожалуйте!
1. Веселья вам да радости!
2.Давно мы вас ждем – поджидаем. Праздник без вас не начинаем.
1. Начало объявляем!
Вместе: Представление начинаем!
       Вот уж зимушка проходит, белоснежная проходит.
       Снег и холод прочь уводит.
                        ( Входят Зима и Весна)
Зима: Зима недаром злится, прошла её пора
           Весна в окно стучится и гонит со двора.
Весна:      Я Весна  красна, бужу землю ото сна.
                 Наполняю соком почки, на полях ращу цветочки.
Зима:       Зима ещё хлопочет, и на весну ворчит.
                 Та ей в глаза хохочет и пуще лишь шумит.
1 Весна:      Я Весна – красна, прогоняю с речек лёд.
                 Светлым делаю восход. Всюду  в поле и в лесу –
                 Людям радость я несу.
Ведущ:     Уходи, зимаседая! Уж красавицы весны
                 Колесница золотая мчится с горной вышины!
       К нам сюда скорее просим, подходи, честной народ!
Фейверки зажигайте, всех нас масленица зовёт.
1 – й день, понедельник – встреча масленицы!
                                ( Вынос чучела)
Все дети:   Здравствуй, масленица!
        Здравствуй Масленица дорогая, наша гостьюшка дорогая,
        На саночках расписных, на кониках вороных.
        Живёт масленица семь деньков,
        Оставайся, Масленица, семь годков.
                  Дорогая наша гостья масленица, Авдотья Изотьевна!
                  Дуня белая! Дуня румяная!
                  Коса длинная, трёхаршинная!
                  Брови чёрные, наведённые!
       Масленица – блиноедка, масленица – жироедка,
       Масленица – обируха, масленица – обмануха!
                  Обманула, провела! До поста довела,
                  Всю еду взяла, дала редьки хвост на великий пост.
                  Мы его поели – брюхо заболело.
 А теперь будем масленицу словами ублажать.
( Конкурс: похвалить чучело, ублажить его, чтобы зима ушла)
 Щедрая, богатая, широкая, красивая, добрая и т.д. .
 Продолжаем масленицу ублажать, будем для неё танцевать.
                 ( Танец под « Во поле берёза стояла» караоке )
 Следующий день – вторник – заигрыш.
   ( Игра « Ручеёк» под музыку. Дети встают парами, лишний проходит      через ворота,
выбирает пару себе.)
 А какой же заигрыш без весёлых частушек? А какие частушки без красивых девушек?
                            ( Частушки)
1.     Ой, шире, шире, шире круг, дайте круг пошире.
        Не одна иду плясать, нас идет четыре.
2.     Не хотела я плясать стояла и стеснялася
        А гармошка заиграла – я не удержалася.
3.     А у нас во дворе квакали лягушки
        А я с печки босиком, думала – подружки.
4.     По деревне я шла и Ванюшку видела –
        под кустом сидел и плакал: курица обидела.
5.     Я плясала в три ноги, потеряла сапоги,
        Оглянулася назад: сапоги мои лежат.
6.     Балалаечка – гудок своё дело знает,
        Она в Ваниных руках хорошо играет.
7.     Сидит ёжик на берёзе   белая рубашка,
        На головке – сапожок, на ноге фуражка.
8.     Если б не было воды, не было б и кружки,
        Если б не было девчат, кто бы пел частушки?
                          ( Потешки)
2 1.     Девочка:  Сын, сходи за водой.
        Мальчик:  Да живот болит.
        Девочка:   Сынок, иди кашу есть.
        Мальчик:  Что ж, раз мать зовёт, надо идти.
2.     На улице две курицы с петухом дерутся.
        Две девицы – красавицы смотрят и смеются:
Вместе: Ха – ха – ха, ха – ха – ха, как нам жалко петуха.
3.     Первый:  Фома, что из лесу не идёшь?
        Второй:  Да медведя поймал.
        Первый:  Так веди его сюда.
        Второй:  Да он не идёт.
        Первый:  Ну, так сам иди.
        Второй:   Так он и меня не пускает!
 А теперь мы игру затеем, ребят на смекалку проверим.
                    ( Игра « Летает, не летает»).
Ведущий:  Грачи летят, на всю Русь кричат
                   Гу гу – гу, мы несём весну.
                            Пчелы летят, на всю Русь жужжат
                              Жу  жу – жу, медову росу несу.
                   Синицы летят, на всю Русь кричат
                  Цвирь, цвирь, цвирь, мы весну несем.
                            Медведи летят, во всё горло кричат
                           Ры, ры, ры, не пустим во боры.
                                   ( Скоморохи).
1. Вижу, ребята вы сообразительные. Трудно их перехитрить. Что – то я устала,
уморилась, да проголодалась.
2. – Ну, давай скорей объявлять
Вместе:  3 – й день – лакомка.
1.   Нам везде надо успеть: и сплясать и песню спеть.
2.   Съесть корзину пирогов и с три короба блинов.
1.  Вы давно блинов не ели?
2.  Вы блиночков захотели?
1.  Я блинов бы съел с вершок.
2   Глянь, в углу стоит мешок.
1.  – А, скажи – ка, скоморох, что в мешке – бобы, горох?
2. – Я принёс в честь праздника угощенья разные.
                           ( Игра « Испечём блины» )
Условия игры: Дети встают в круг, держась за руки. Идут по кругу.
Ведущий произносит фразы:  Льём масло на сковороду – шипят, перевернули блин
поворачиваются, блины сладкие – ням, ням, блины с мясом   мясо, мясо, с грибами – руки
над головой, блин комом – все собираются в центр круга. Всё время игра ускоряется.
 Кто умеет печь блины сам? А замесит тесто? Сейчас мы с вами научимся их печь, может
даже вкуснее даже чем мама, хотя конечно лучше мамы никто не печёт. Но мы всё же
попробуем. Игра под музыку.
    После игры.
1. – Сядем рядком, да поговорим ладком.
2.   Как тебя зовут?
1. – Зовут, величают уткой.
2. – Кто?
1. – Дедушка Пыхто, да бабушка Никто. ( Выход Лешего)
3 Леший:  Здорово, шуты! Поклон и вам, люди добрые, привет вам от Лешего, тьфу, то есть
от лета. Встречался я с ним на болоте, тьфу, то есть в полёте, когда к вам спешил. Пора
мне пришла обязанности свои справлять.
1.  – Постой, тут что  то не так.
2.    А есть ли у тебя пачпорт?
Леший:  Это у меня – то? Есть, есть, глядите (показывает)
1. – (читает) – Назначается долгожданной масленицей 2002 года. Смотри, и печать есть, и
подпись заковыристая…
2.  (читает) – Кикимора  болотная …
Вместе:  Пошёл вон от нас, не хотим знать вас. И Масленицей принять не можем.
Леший:  Как же так? Я всю зиму готовился, недоедал, недосыпал, такое меню вам
приготовил. Есть у меня гусли, дудки, загадки, прибаутки.
1. – Ну, что ж, ребята, послушаем его?
2. – Загадывай свои загадки! ( Загадки Лешего).
             Сам дней не знает, а другим указывает. ( Календарь)
             Сама не ем, а людей кормлю.                   ( Ложка)
             Вился, вился белый рой, сел на землю стал горой. ( Снег)
             Хвостом виляет, зубаста, а не лает.  ( Щука).
             От дома начинается, у дома и кончается.     ( Дорога)
             Пляшет крошка, а у крошки всего одна ножка. ( Волчок, юла).
 Кончились загадки у Лешего, так у нас скоморошьи забавы припасены.
Игра « Кто быстрее?»  Двое из разных команд берут с концов шнур с отмеченной
серединой. По сигналу они начинают наматывать шнур себе на талию. Побеждает тот , кто
сумеет быстрее добраться до середины шнура.
                                         ( Скоморохи)
1. – а 4й день  широкая масленица.
2. – Разгуляй – четверг.
1. Ну и мы разгуляемся.
2. – Маслёнка пришла, песни нам принесла.
1.   Пляски задорные, хороводы народные.
Ведущий:  Во время масленицы парни молодые выходили на площадь или на широкую
улицу, начинали строить снежные городки. С одной стороны были нападающие, с другой
обороняющиеся и начинался снежный бой. У нас тоже снежный бой. Игра со снежками в
две команды с родителями.
1. Хватит петь да плясать, пора пятницу объявлять.
  Ведущий: Пятница – тещины вечёрки. Суббота  золовкины посиделки. А воскресенье –
прощеный   день.   В   этот   день   люди   просили   прощения   друг   у   друга   за   вольные   или
невольные обиды. И в этот день прощались с Масленицей.
2. – Ну, что гости дорогие, наплясались, наигрались. Пора Масленицу провожать, да с
большим почётом.
Ведущий:      Что   было   главным   на   масленичной   неделе?   Ну   конечно   блины!   Ни   одно
застолье не обходилось без них. Блины с маслом, со сметаной, со шкварками, салом, с
маком м медом, вареньем, брусникой, сёмгой, икрой – не исчерпать всех возможностей
4 праздничного стола. – Вы давно блинов не ели? Вы блиночков захотели? Давайте споем об
этом.
           ( Прощание с масленицей и зимой)
 До свиданья февраль, нам тебя не жаль
  Пусть уйдут метели, пусть звенят капели
  Пусть сияет солнце в каждое оконце
  Приходи, весна, скорей, нашу землю обогрей.
1. Приходи, весна, приходи красна!
2. Пусть солнца улыбка будет ясна!
1. Пусть цветы пестреют всюду!
2. Подари, весна, тепло, честному люду!
Вместе: Уходи, Зима! Приходи, Весна!
С Масленицей вас поздравляем! Праздник наш завершаем!
  ( Родители и дети приглашаются на чаепитие)

5

file_name: ШИРОКАЯ МАСЛЕНИЦА.doc

intro: Масленица, была некогда языческим праздником в честь бога Солнца Ярилы (с тех пор сохранился обычай печь блины – символ солнца). Этот праздник означает, проводы зимы и начало весны.       Масленица честная, широкая, весёлая объедуха, сырная неделя. Погулять вволюшку перед семью строгими неделями поста – таков дух этого праздника, впитавший в себя древни традиции празднеств, стоящих на грани зимы и весны.

title: Масленица


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
СИМФЕРОПОЛЬСКИЙ  КОЛЛЕДЖ РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ
Республики Крым
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО
ЗАНЯТИЯ
По дисциплине: «МАТЕМАТИКА: алгебра и начала
математического анализа, геометрия »
Тема занятия: «Свойства тригонометрических
функций».
                     Учебное занятие построено на основе системнодеятельностного
                                                      подхода  с использованием ИКТ
РАЗРАБОТАЛ:
Преподаватель математики
Вихорь Людмила Анатольевна
                                                       Симферополь, 2018 Цели:
1Обучающие: изучение свойств тригонометрических функций
,повторение определений тригонометрических функций,
свойств элементарных функций, понятия радианного
измерения углов
2.Развивающие: способствование формированию умений
применять полученные знания в новой ситуации, развитие
математического мышления и речи, развитие навыков
использования мультимедиа.
3.Воспитательные: воспитание интереса к математике и
мультимедиа, активности. Формирование навыков
адекватной самооценки деятельности.
Задачи занятия:  учить применять полученные теоретические знания для
выполнения упражнений основанных на свойствах тригонометрических
функций, формировать умение «читать график », учить анализировать,
развивать творческую сторону мышления, закрепить умение  использовать
программу excel  для построения графиков функций.
Занятие построено на основе системно деятельностного подхода с
использованием ИКТ, мультимедийной презентации.
Форма проведения: открытое интегрированное занятие.

 Оборудование:
Учебники Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.
Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный уровни).
10  кл. – М., 2014.
Компьютеры , мультимедийная доска для показа мультимедийной
презентации .
Раздаточный материал схемы для заполнения свойств
тригонометрических функций, смайлики Ход  занятия:
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания.
 Студенты комментируют выполненные задания. Задания, вызвавшие
трудности, разбираются у доски.
3 Сообщение темы и постановка целей занятия.
4  Актуализация опорных знаний
  Мотивационно-ориентировочная часть.
1).  Фронтальный  опрос с целью активизации учебной деятельности,
концентрации внимания. (используются слайды презентации с вопросами и
формулами)
Дайте определение функции синус
- Дайте определение функции косинус
- Дайте определение функции тангенс
- Дайте определение функции котангенс
-Что такое радиан?
-Что такое область значений функции?
- Что такое область определения функции?
-Дать понятие возрастающей функции.
- Дать понятие убывающей функции.
-Дать определение четной функции.
- Дать определение нечетной функции.
-Привести примеры.
2). Математический тренажер
Используя слайды презентации -выразите в градусах величину угла, заданного в
радианах
3 , - π
4 , 0,- π
                                                       π ,  4π
2
  - выразите в радианах величину угла, заданного в градусах
                                                      240о , - 30о ,  135о ,  0о , -
90о .
6 ,  3π
-вычислите тригонометрические функции острого угла
прямоугольного треугольника
3). Устная разминка
  Используя слайды мультимедийной презентации
необходимо определить значения тригонометрических
функций
Молодец! 4). Игра   Найди соответствие
″
″
Разбившись на пары, студенты играют в игру за компьютерами на
определение соответствия графика возрастанию или убыванию
. В конце игры подводился итог и определяется победитель.
     5. Изучение нового материала
1)Работа в парах за компьютерами изучение свойств
тригонометрических функций у = sin х, у = cos х, у = tg х, у = ctg x
(область определения; область значений; четность (нечетность);
симметричность графиков; периодичность; нули; промежутки убывания
(возрастания); промежутки знакопостійності; наибольшие и
наименьшие значения).
Построив графики с помощью компьютерной программы excel, студенты
описывают свойства тригонометрических функций на промежутке
[−2π;2π]
  и заполняют схемы. (схемы прилагаются)
СОЗДАНИЕ ГРАФИКОВ В
MS EXCEL После самостоятельной работы студенты проверяют
правильность заполнения схем, исправляют ошибки.
2)Составление конспекта
В тетрадях студенты строят графики и записывают свойства,
обобщая полученные знания, учитывая периодичность. Эта
работа сопровождается комментариями и просмотром
мультимедийной презентации
1. Выражения sin х и cos x определены для любых x, поскольку для
любого числа х можно найти координаты точки
, единичного круга.
Выражение tg х имеет смысл при любом x, кроме чисел вида х =
, n  Ζ.
Выражение ctg x имеет смысл при любом x, кроме чисел вида х = πn, n
Ζ.
2. Поскольку sin х и cos х - это ордината и абсцисса точки
единичного круга, то областью значений синуса и косинуса является
промежуток
[-1; 1].
Поскольку tg α - это ордината точки
линии тангенсов, то областью
значений тангенса является R. Поскольку ctg α - это абсцисса точки
линии котангенсів, то областью
значений котангенса является R.
3. Поскольку точки Рα и Г-α единичного круга (рис. 75) симметричны
относительно оси ОХ, то эти точки имеют одинаковые абсциссы и
ординаты противоположны, т.е. sin (-α) = -sin α; cos (-α) = cos α.

Поскольку точки Тα и Τ-α симметричные относительно Р0 линии
тангенсов, то tg (-α) = -tg α.
Поскольку точки Qα и Q-α симметричные (рис. 77) относительно точки
линии котангенсів, то ctg (-α) = - ctg α. Можно доказать аналитическое, tg α и ctg α нечетные:

,
.
,
4. Ординату, равную нулю, имеют две точки (рис. 78) единичного круга:
(1; 0) и (-1; 0). Эти точки образуются из точки (1; 0) поворотом на углы
0, π, 2π, 3π и т. д., а также на углы -π, -2π... Следовательно, sin х = 0,
если х = nk, n  Ζ. 5. Абсциссу, равную нулю, имеют две точки единичного круга: (0; 1) и
(0; -1). Эти точки образуются из точки (1; 0) поворотом на углы
;  +
π;  + 2π и т.д., а также на углы -
; -  + π; -  + 2π, т.е. на углы
+2πk, k Z (рис. 79). Следовательно, cos х = 0, если х =  + πk, k  Ζ.

6. Если угол α изменяется от -
 до
, то ордината точки Ρα
увеличивается от -1 до 1, т.е. sin α возрастает на промежутке
,
учитывая, что наименьшим периодом синуса есть 2π, делаем вывод, что
sin α возрастает на промежутке
, n Ζ (рис. 80).
Если угол α изменяется от  до
, то ордината точки Ρα уменьшается
от 1 до -1, то есть sin α убывает на промежутке
. Учитывая, что
наименьший период синуса есть 2π, делаем вывод, что sin α убывает на
промежутках
, n Ζ. Если угол α изменяется от 0 до π, то абсцисса точки Рα уменьшается от
1 до -1, то есть cos α убывает на промежутке [0; π], если угол α
изменяется от -π до 0, то абсцисса точки Ρα увеличивается от -1 до 1,
т.е. cos α возрастает (рис. 81). Учитывая, что наименьший период
косинуса является 2π, делаем вывод, что функция cos α убывает на
промежутках [2πn; π + 2πn] и возрастает на промежутках [-π + 2πn; 2n],
n  Ζ.

При изменении угла α от -
 до
ордината точки Тα линии тангенсов
увеличивается от -
 к + , т.е. tg α возрастает на промежутке
. Учитывая, что наименьший положительный период тангенса
является π, делаем вывод, что tg α возрастает на каждом из
промежутков
, π Ζ (рис. 82). При изменении угла α от 0 до π абсцисса точки Qα линии котангенсів
уменьшается от +  к -
, то есть ctg α убывает на промежутке (0; π).
является π, делаем вывод, что ctg α убывает на каждом из промежутков
Учитывая, что наименьший положительный период котангенса
(πn; π + πn), n Ζ.
7. Ординату, равную 1, точка (0; 1) единичного круга (рис. 84). Эту
точку получим из точки (1; 0) поворотом на углы  + 2πn.
Следовательно, sin x = 1, если x =  + 2πn, n Ζ.
Абсцису, равное 1, имеет точка (рис. 85), образованная из точки (1; 0)
поворотом на углы 2πn, n Ζ. Следовательно, cos x = 1, если x = 2πn, n
Ζ. 8. Ординату, равную -1, имеет точка (рис. 86), образованная из точки (1;
0) поворотом на угол -  + 2πn, n Ζ. Следовательно, sin x = -1, если x
= -  + 2πn, n Ζ. Абсцису, равную -1, имеет точка, образованная с
точки Ρα поворотом (рис. 87) на угол π + 2πn, n Ζ. Следовательно, cos
x = -1, если х = π + 2πn, n Ζ.

6. Применение свойств тригонометрических функций к решению
упражнений 1). Используя свойства функции у = sin x, сравните числа:
a) sin
и sin
; б) sin
и sin
sin 1.
; в) sin 3 sin 4; г) sin 1° и
Ответ: a) sin
> sin
; б) sin
г) sin 1° sin 1.
> sin
; в) sin 3 > sin 4;
2). Расположите числа в порядке возрастания:
a) sin 20°; sin 85°; sin 30°;
б) sin 0,2; 0,3 sin; sin 0,1;
в) sin 2; sin (-2); sin (-1); sin 1.
Ответ: a) sin 20°; sin 30°; sin 85°; б) sin 0,1; sin 0,2; 0,3 sin; в) sin (-2); sin (-
1); sin 1; sin 2.
3). Используя свойства функции у = cos x, сравните числа:
a) cos 2,52 и cos 2,53;
b) б) cos (-4,1) и cos (-4);
c) в) cos 1 и cos 3;
d) г) cos 4 и cos 5.
Ответ: a) cos 2,52 > cos 2,53; 6) cos (-4,1) > cos (-4); в) cos 1 > cos 3; г)
cos 4 cos 5.
4). Расположите числа в порядке возрастания:
a) cos 13°; cos 53°; cos 23°;
б) cos 0,3; cos 0,6; cos 0,9;
в) cos 2; cos 4; cos 6.
Ответ: a) cos 53°; cos 23°; cos 13°; б) cos 0,9; cos 0,6; cos 0,3; в) cos 4; cos
2; cos 6.
5). Используя свойства функции у = tg x, сравните числа:
а) tg (-2,6π) и tg (-2,61π); б) tg 2,7π и tg 2,75π;
в) tg 2 tg 3;
г) tg 1 tg 1,5.
Ответ: а) tg (-2,6π) > tg (-2,61π); б) tg 2,7π tg 2,75π; в) tg 2 tg 3; г) tg 1 tg
1,5.
6). Расположите числа в порядке возрастания:
a) tg 25°; tg 65°; tg 15°;
б) tg (-1); tg (-2); tg (-3);
в) tg (-5); tg (-3); tg 3.
Ответ: а) tg 15°; tg 25°; tg 65°; б) tg (-1); tg (-3); tg (-2); в) tg 3; tg (-3); tg (-
5).
7.Практическое именение тригонометрических функций (см. слайды
презентации)
8. Домашнее задание
     § 10, п.10.1-10.4, стр.280
     1.Записать свойства функции у= ctgх
     2 Упражнения № 10.7 (б,г,е), № 10.16 (б,г,е), № 10.32.
9. Итог урока
Студенты подсчитывают смайлики которые получали в течении занятия
за верно выполненные задания и переводят их в баллы
2-4 б.- оценка 3
5-6 б.- оценка 4
7-8 б. оценка 5
Рефлексия
Чему вы сегодня научились на уроке?
Оцените собственную деятельность на уроке
1. Какое значение для тебя имеют знания и умения полученные на уроке
(очень важное, важное, не очень важное).
2. Как ты оцениваешь полученные знания (глубокие, осознание, неосознание) 3. Как ты оцениваешь свою деятельность (отлично, хорошо,
удовлетворительно)

file_name: конспект занятия свойства триг функций.docx

intro: Занятие построено на основе системно- деятельностного подхода с использованием ИКТ, мультимедийной презентации.Задачи занятия: - учить применять полученные теоретические знания для  выполнения упражнений основанных на свойствах тригонометрических функций, формировать умение «читать график », учить анализировать, развивать творческую сторону мышления, закрепить умение  использовать программу excel  для построения графиков функций.Файл представляет собой методическую разработку занятия на тему: «Свойства тригонометрических функций» для обучающихся 1 курса по дисциплине математика

title: Методическая разработка занятия на тему: «Свойства тригонометрических функций» (1 курс,математика)


extracted_text:
Сценарий валеологического праздника «День здоровья».
(На сцену под музыку выбегают дети со спортивным инвентарём. Они играют, прыгают,
бегают, радуются и т.п. Музыка стихает.)
Ведущий:                                   Приветствуем всех, кто время нашел
И в школу на праздник здоровья пришел!
Пусть лето улыбается нам в окно,
Но в зале у нас уютно и светло!
Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь
И набираем, естественно, вес!
Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,
Нам спорт с физкультурой
Как воздух нужны.
А с ними порядок, уют, чистота,
Эстетика. В общем, сама красота!
Здоровье своё бережём с малых лет.
Оно нас избавит от болей и бед!
Ведущий: Я желаю вам здоровья. Это самое ценное, что есть у людей, а значит его надо
беречь. Наши ребята это очень хорошо знают.
(Под песню «Если хочешь быть здоров» входят спортсмены.)
Ученик 1:                                   Чтоб здоровым, сильным быть
Со спортом мы должны дружить.
Ученик 2:                                    Чтоб заступиться за друзей
(показывают мышцы)
И наказать врагов
Приёмам разным обучаться
Я всегда готов. (Мальчики в кимоно показывают приёмы).
Ученица 1:                             Чтоб красивой, стройной быть
Обруч я должна крутить.
(Гимнастическое упражнение с обручем выполняет группа девочек.)
(Выходит впереди всех девочка со скалкой.)
Ученица 2:                                      Вышла Людочка вперед,
Люда прыгалку берёт.
Люда, Люда, вот так Люда!
Раздаются голоса
Посмотрите, это Люда
Скачет целых три часа.
Доскакала до угла.
Ученица 3:                                       Я б не так ещё смогла...
Ученик 3:                                         Я гимнастом стать хочу
Самым настоящим!
И на турнике крутиться
Я считаю счастьем. (Гимнаст, упражнение на турнике.)
Ведущий: А кто к нам пожаловал? (Входят Зелибоба и Бусинка.)
Зелибоба:  Ты видишь, Бусинка, какие здесь ребята красивые, подтянутые, спортивные.
Сколько всего умеют! Бусинка: Да, Зелибоба, ребята молодцы! А мы с тобой ничего не умеем.
Зелибоба: Это ещё почему!?  Мы просто ещё не пробовали!  Давай попробуем.  (Берут
обручи, но не удерживают на талии.)
Бусинка: Это, наверное, сложно. Давай скакалки возьмём. Это проще будет.
Зелибоба:  Вот и бери сама, а я на турнике позанимаюсь.  (Бусинка пытается прыгать
через скакалку, а Зелибоба повис, пытается подтянуться, но у него не получается.)
(Звучит  песня:  «Старшина!   Но  тут   повис  я,  как мешок и  ветерком   меня слегка
качало...».   Зелибоба   после   неловких   попыток   падает   и   сидя   на   мате,   после   песни,
задумчиво говорит.)
Зелибоба: Это я, наверное, сегодня мало каши ел.
Бусинка: Ты её совсем не ел. Ты только выпил лимонад и съел шоколадку.
Зелибоба: Ну и что! Зато это так вкусно. Да, ребята?
Дети: Да!
Зелибоба: Вы, наверное, всегда на завтрак едите шоколад и пьёте лимонад?
Дети: Нет.
Зелибоба: А почему?
Дети:  Зелибоба, понимаешь, от шоколада ты не будешь долго сыт, а лимонад, да ещё
утром, вообще пить вредно.
Зелибоба: Да? Я не знал! А что же есть? Каша такая не вкусная.
Дети: В кашу можно добавлять не только масло, но и фрукты, ягоды и получается очень
вкусно.
Зелибоба: Надо попробовать.
Бусинка: Пойдём, попробуем?! (Уходят.)
Ведущий: А вы, ребята, правильно питаетесь? Какие правила питания вы знаете?
Дети:  Мыть   руки   перед   едой,   во   время   еды   не   разговаривать,   не   переедать,   есть
небольшими кусочками, овощи и фрукты мыть перед едой.
Ведущий:  Сейчас проверим, как вы выполняете правила питания. Расставьте картинки
правильно. (Конкурс «Что дальше?»)
Картинки:
1) Зелибоба срывает яблоки с яблони.
2) Бусинка складывает в корзину.
3) Бусинка моет яблоки.
4) Бусинка угощает Зелибобу.
5) Зелибоба ест.
Ведущий: Молодцы! Правильно разложили картинки.
(Входят медленно Зелибоба и бусинка. Держатся за животы.)
Зелибоба: Ой, плохо! Умираю!
Бусинка: Ой, тяжело! Всётаки каша вредная.
Ведущий: Что с вами случилось?
Зелибоба, Бусинка:  Что случилось? Уж больно вкусная каша получилась. А оказалась
вредной.
Ведущий: Это ещё почему?
Зелибоба:  Откуда   мы   знаем?   Первую   тарелку   я   ел   рисовую   кашу   с   изюмом.   Вторую
тарелку   овсяную   кашу   с   бананом.   Третью   гречку   с   молоком,   четвёртую   манную   с
клубникой и сливками. Так было вкусно! Только не пойму, какая из них вредная оказалась.
Ведущий: Да ты что! Зелибоба! Разве так можно?
Бусинка: Вы же сами говорили, что в кашу можно добавлять фрукты и ягоды! Ведущий:  Я   и   сейчас   не   отказываюсь.   Ребята,   что   Бусинка   и   Зелибоба   сделали   не
правильно?
Дети: Они переели.
Бусинка: Переели! Это как!
Дети: Надо есть в меру. Тогда и живот болеть не будет.
Зелибоба: А может нам зарядку сделать, чтоб лучше стало?
Дети: Нет! Нельзя!
Зелибоба: Почему?
Дети: Вам сейчас лучше отдохнуть. Вы и так сильно перетрудились.
(Зелибоба ложится на маты.)
Зелибоба: А я интересные загадки знаю. Хотите, загадаю?
Дети: Да.
Зелибоба:  В землю тёплую уйду,
                    К солнцу колосом взойду,
                    В нём тогда таких, как я,
                    Будет целая семья!  (Зерно)
                    Золотист он и усат
                   В ста карманах сто ребят. (Колос)
Эти загадки я выучил, потому что из зерен делают такие вкусные каши.
Бусинка: Кашу вкусной помогают делать ягоды. И я загадки выучила:
                   Бусы красные висят, из кустов на нас глядят.
                   Очень любят бусы эти
                   Дети, птицы и медведи.  (Малина)
                   Черных ягод целый куст
                   Хороши они на вкус. (Черная смородина)
Зелибоба: Да, оказывается каши очень вкусные. Я их теперь целый день есть буду.
Ведущий: Я рада, что тебе понравились каши. Но всё время есть каши нехорошо.
Зелибоба: А это ещё почему?
Дети: Питание должно быть разнообразным.
Ведущий: Давайте поможем Бусинке и Зелибобе составить правильное меню на день.
(Из   картинок   дети   собирают   меню   для   Зелибобы   под   табличками:   «Завтрак»,
«Обед», «Ужин»)
Зелибоба,   Бусинка:  Понятно,   почему   ваши   ребята   такие   ловкие   и   спортивные.   Мало
спортом заниматься, надо правильно питаться.
Ведущий:  Да,   вы   правы,   режим   питания   у   спортсменов   особенный.   Спортсмены
затрачивают много энергии,  и помогает восстановить её правильное питание.
Зелибоба: Надо же, а я всегда думал, что мы едим только, чтобы не испытывать чувство
голода. Спасибо вам, ребята, за меню и ваши советы. Я постараюсь правильно питаться,
буду спортом заниматься и стану таким, как вы.
Бусинка: И я хочу стать такой красивой, как вы. Я постараюсь. Вы тогда будете с нами
дружить?
Дети: Мы и так с вами дружим. Давайте весело станцуем танец весёлых утят.
(Танцуют)
Бусинка: Какие замечательные ребята.
Зелибоба: Мне тоже они нравятся. Давай подарок сделаем. А какой? Пусть угадают.
Очень вкусный сочный фрукт.
На букву Я его зовут. (Яблоко) Дети: Яблоко.
Зелибоба: Правильно, яблоко. Это ведь полезный продукт. (Раздают угощение.)
Ведущий: Зелибоба, ты молодец, быстро понял, какие продукты полезные. А за угощение
спасибо.
Дети: Спасибо!
Зелибоба: И вам, ребята, за умные советы тоже спасибо.

file_name: день здоровья.doc

title: День здоровья


extracted_text: Круговорот воды в природе

file_name: круговорот воды.docx

description: Круговорот воды в природе

intro: Вода есть всюду. В виде пара, тумана и облаков вода находится в воздухе. На поверхности Земли она встречается в океанах и морях, реках и озёрах. В некоторых местах вода выходит из-под земли, это родники. Люди для того чтобы достать воду, роют колодцы. Вода содержится и в почве, и в каменистом грунте, и в мельчайших трещинках камней. Без воды нет жизни. Она есть в каждом живом организме. Человек и многие животные почти состоят из воды.

title: Тема: Круговорот воды в природе. Определение текучести воды.


extracted_text:
Физкультминутки
Комплекс 1 (рекомендуется для урока математики)
1. И.п. – сидя за партой, руки опущены.
1 – руки к плечам;
2 – руки вверх;
3 – руки к плечам;
4 – и.п. 4 раза, темп медленный. Поднимая руки вверх, смотреть на пальцы рук,
потянуться, глубоко вдохнуть.
2. И.п.  сидя за партой, руки на пояс.
1 – отвести локти назад – прогнуться;
24 – держать;
56 – и.п. 6 раз, темп медленный. Отводя локти назад, глубоко вдохнуть, плечи развести,
сблизить лопатки.
3. И.п. – стойка  ноги врозь, руки к плечам.
13 – круговые вращения руками назад;
4 – и.п. 4 раза темп средний. Круговые вращения выполнять с полной амплитудой,
хорошо сближая лопатки.
4. И.п. – стойка  ноги врозь, руки опущены.
1 – полуприсед, руки к плечам, ладонями вперёд;
24 – держать;
56 – и.п. 6 раз, темп медленный. Приседая, спину держать ровно.
5. И.п.  сидя за партой, лицом к проходу, руки в упоре сзади, ноги выпрямлены.
1 – прогнуться, поднять нижнюю часть туловища, образуя “полумост”;
24 – держать;
56 – и.п. 6 раз, темп медленный. Хорошо выпрямлять туловище.
6. И.п. – о.с.
1 – прыжок ноги врозь, хлопок над головой;
2 – и.п. 68 прыжков, темп средний. Прыжки выполнять легко, мягко приземляясь на
носки.
Комплекс 2 (рекомендуется для урока письма)
1. И.п. – о.с.
1 – руки через стороны вверх;
23 – подняться на носки;
4 – и.п. 4 раза, темп медленный.
2. И.п. – о.с.
1 – прогнуться, руки отвести назад;
24 – держать;
56 – и.п. 6 раз темп медленный.
3. И.п. – стойка ноги врозь, руки согнуты в локтях, ладонями вниз. Имитация
плавания стилем “брасс”.
1 – наклон  вперёд, руки вперёд;
2 – руки  в стороны;
34 – и.п. 4 раза, темп средний.
4. И.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс.
1 – наклон туловища назад;
24 – держать;
56 – и.п. 4 раза, темп медленный.
5. И.п.  сидя за партой, лицом к проходу, руки в упоре. Имитация движений
“велосипед”. Произвольно, темп средний. 6. Ходьба на месте, руки через стороны вверх, сжимая и разжимая пальцы рук. 10
секунд, темп средний.
Комплекс 3 (рекомендуется для уроков чтения)
1. И.п.  сидя за партой, руки на пояс.
1 наклон головы вперёд;
2 – назад. 4 раза, темп медленный.
2. И.п. – сидя за партой, удерживаясь руками за край сиденья сзади.
1 – прогнуться, отвести плечи назад, сблизить лопатки;
24 – держать;
56 – и.п. 6 раз, темп медленный.
3. И.п. – стойка ноги вместе, руки на пояс.
1 – прогнуться, локти назад, левую ногу назад на носок;
24 – держать;
56 – и.п.; то же правой ногой, 6 раз, темп средний.
4. И.п.  сидя за партой, лицом к проходу, руки в упоре.
1 – поднять ноги, согнутые в коленях;
24 – держать;
56 – и.п. 4 раза, темп средний.
5. И.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс.
1 – 3 – круговые вращения туловищем;
4 – и.п. 6 раз, темп средний.
6. И.п. – стойка ноги вместе, руки за спиной, согнуты в локтях, левое предплечье
над правым.
1 – левую ногу на пятку;
2 – левую назад на носок;
34 – и.п. 2 притопа; то же с правой. 6 раз, темп средний.
Физкультминутки на уроках русского языка и письма.
1. Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы сначала одной руки, затем
другой. Повторяют это упражнение в обратном порядке.
2. Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы сразу обеих рук, начиная с
мизинца.
3. Дети   зажимают   ручку   (или   карандаш)   средними   и   указательными   пальцами.
Сгибают   и   разгибают   эти   пальцы,   следят,   чтобы   ручка   не   опускалась   ниже   большого
пальца.
4. На столе лежат 1015 карандашей (палочек). Одной рукой, не помогая другой,
надо собрать в кулак карандаши, беря их по одному, затем положить карандаши на стол,
кладя их по одному.
5. Ученики зажимают ручку вторыми фалангами указательного и среднего пальцев
и делают “шаги” по поверхности стола.
6. Дети зажимают конец ручки средним и указательным пальцами правой руки.
Большой   конец   ручки   находится   дальше   от   груди.   Дети   переворачивают   ручку   и
вкладывают её длинным концом в левую руку.   Очередным поворотом вкладывают её в
правую руку и т.д. ручка вращается в вертикальной плоскости. Руки при этом упираются в
край   парты   так,   что   локти   чуть   свешиваются,   а   ладони   приподняты   над   партой.   Если
поставить   локти   на   парту,   то   это   упражнение   даёт   возможность   вращать   ручку   в
горизонтальной плоскости.
7. Это упражнение напоминает перекатывание мячика в руках. Дети, представив
себе, что у них в ладошках мячик большой, или средний, или маленький, делают движение,
имитирующие поворачивание мячика в разные стороны. 8. И.п. – руки согнуты в локтях на весу. Пальцы рук и с слой сжать в кулак и
разжать.
9. И.п. – то же. Вращение каждым пальцем. Пальцы левой руки вращаются влево,
пальцы правой – вправо.
10. И.п. – то же. Вращение кистей вправо и влево. Правая кисть вращается влево,
левая – вправо.
11. И.п.   –   то   же.   Вращая   кистями   рук,   поднять   и   опустить   руки   до   исходного
положения.
12.  И.п. – руки с сомкнутыми пальцами ладонями вперёд. Отвести большие пальцы
рук в сторону и поочерёдно к ним, начиная  с указательного пальца, присоединить все
остальные пальцы.
13. И.п. – то же. Круговое вращение рук в локтевых суставах перед собой, к себе и
от себя.
14.   И.п. – пальцы в “замке”. Прижать руки к груди, развернуть ладонями вперёд,
потянуться руками вперёд.
15. И.п. – руки вытянуты вперёд, ладони в сторону. Сцепить пальцы рук в “замок”,
повернуть руки к себе, вернуться в и.п.
16. И.п. – пальцы рук сцеплены в “замок”. Свободное движение пальцев в “замке”.
17. Расслабить кисти рук, встряхнуть ими в такт музыке или произвольно.

file_name: физкультминутки.docx

intro:
Сегодня, как никогда, остро стоят проблемы снятия утомления школьников в процессе урока и повышения их двигательной активности. Недостаток двигательной активности в нашей стране характерен для большинства городского населения и, особенно, для лиц, занятых умственной деятельностью. К ним относятся не только работники умственного труда, но также школьники и студенты, основной деятельностью которых является учёба.

      Основная задача начальной школы – так организовать учебный процесс, чтобы каждый ребенок, независимо от своих возможностей, мог успешно развиваться, реализовывать себя в познавательной деятельности. Правильно организованный урок дает детям возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне.

     Поэтому одним из обязательных условий организации урока являются  физминутки.

title: физкультминутки


extracted_text: Круговорот воды в природе

file_name: круговорот воды.docx

description: Круговорот воды в природе

title: Вода в природе


extracted_text:
Примерный комплекс упражненийфизкультминуток для учащихся
Физкультминутка  (ФМ)  для улучшения мозгового кровообращения
1.
Исходное положение (и.п.) — сидя на стуле. 1 — голову наклонить вправо; 2
— и.п.; 3 — голову наклонить влево  4 — и.п.; 5 — голову наклонить вперед, плечи
не поднимать; 6 — и.п. Повторить 34 раза. Темп медленный.
2.
головы налево; 4 — и.п. Повторить 45 paз. Темп медленный.
И.п. — сидя, руки на поясе. 1  поворот  головы направо; 2 —и.п.:  3 — поворот
ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук
1. И.п. — стоя, руки на поясе. 1 — правую руку вперед, левую вверх; 2
переменить положение рук. Повторить 34 раза, затем расслабленно
опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Затем
повторить еще 34 раза. Темп средний.
2. И.п. — стоя или сидя, кисти тыльной стороной па поясе. 12 — свести локти
вперед, голову наклонить вперед; 3 4    локти назад, прогнуться.
Повторить 56 раз, затем руки вниз и потрясти ими расслабленно. Темп
медленный.
3. И.п. — сидя, руки вверх. 1 — сжать кисти в кулак; 2 — разжать кисти.
Повторить   68 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти
кистями. Темп средний.
ФМ для снятия напряжения с мышц туловища
1. И.п. — стойка, ноги врозь, руки за голову. 15 — круговые движения тазом в
одну сторону; 46 — то же в другую сторону; 78 — руки вниз и расслабленно
потрясти кистями. Повторить 46 раз. Темп средний.
2. И.п. — стойка ноги врозь. 12 — наклон в сторону, правая рука скользит
вдоль ноги вниз, левая, согнутая, вдоль тела вверх; 3 4 — и.п.; 58 —то же в
другую сторону. Повторить 56 раз. Темп средний.
ФМ для младших школьников на уроках с элементами письма
1.
Упражнения для улучшения мозгового кровообращения.
И.п. — сидя, руки на поясе. 1 — поворот головы направо; 2 — и.п., 3 — поворот
головы налево; 4  и.п.; 5 — голову наклонить вперед, 6 — и.п. Повторить 46 раз.
Темп медленный.
2.
И.п. — сидя, руки подняты вверх. 1 — сжать кисти в кулак; 2 — разжать кисти.
Повторить 68 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп
средний.
Упражнения для снятия утомления с мелких мышц кисти.
3. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища. И.п. — стойка, ноги
врозь, руки на поясе. 1 — повернуть туловище направо; 2 — повернуть
туловище налево. Во время поворота ноги остаются неподвижными. Повторить
46 раз. Темп средний.
4. Упражнение для мобилизации внимания. Р1.п. — стоя, руки вдоль туловища. 1
— правую руку на пояс; 2 — левую руку на пояс; 3 —правую руку на плечо; 4 —
левую руку на плечо; 5 — правую руку вверх; 6 — левую руку вверх; 78 —
хлопки руками над головой; 9 — опустить левую руку на плечо; 10 — правую
руку на плечо; 11 — левую руку на пояс; 12 — правую руку на пояс; 1314 —
хлопки руками по бедрам. Повторить 4—6 раз. Темп — 1 раз медленный; 23 раза — средний;
3 4 — быстрый; 12 — медленный.
Корригирующие упражнения для нормализации осанки
1. Стоя  пятки вместе, носки врозь, плечи отведены, лопатки соединить, живот
подтянуть, подбородок приподнять.
1. Ходьба обычная, следя за осанкой.
2. Ходьба на носках, руки за головой.
3. Ходьба на пятках, руки на поясе.
2. Ходьба на наружном крае стопы, пальцы ног поджаты, руки па
поясе, локти отведены назад.
Упражнения стоя
1. Поднять руки вверх, отводя ногу назад, сделать вдох; вернуться в исходное
положение (основная стойка — выдох). То же самое — другой ногой.
2.И.п. Ноги на ширине плеч, руки на поясе. 12 — развести локти в стороны, сводя
лопатки — вдох; 34 — исходное положение — выдох.
3.Приседание с прямой спиной па носках (на пятки не опускаться). Колени
развести в стороны, руки вперед или в стороны па счет 12, па 34 медленно
вернуться в и.п.
4.И.п. Ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Вращение в плечевых суставах назад.
5. И.п. Ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Наклон корпуса вперед с прямой
спиной.
6.«Мельница». Соединять кисти рук за спиной (сверху то правая, то левая рука).
7.И.п. Ноги на ширине плеч, руки в стороны. Вращение рук назад.
8.Поднимание прямых рук через стороны вверх — вдох. Возвращение в  и.п. —
выдох.
9. И.п. Ноги на ширине плеч, руки за спиной. Боковые наклоны корпуса в
сторону на выдохе.
Ходьба по скамейке, стоящей на полу, или по рейке перевернутой скамейки. Руки
10.
в стороны, на голове мешочек с песком (вес различен, в зависимости от возраста и
тренированности).
Упражнение   на   корточках.  Облегчает   работу   сердца,   снижает   кровяное   давление.
Выполняется   просто:   свободно   сесть   на   корточки   (ступня   полностью   на   полу),
максимально расслабиться, держа на весу голову и руки. Посидеть в этой позе одну
минуту.
Упражнения   для   снятия   утомления  (предложены   И.А.   Васильевой).   Помогают
быстро   восстановить   силы   после   тяжелой   нагрузки.   Их   следует   выполнять   при
первых признаках усталости.
1. Сложить ладони перед грудью, пальцами вверх, не дышать, сдавить изо всех сил
основания ладоней. Напряжены мускулы плеч и грудь.
Втянуть живот и подняться вверх, как будто, опираясь на руки, выглядываете
из окна. Всего 1015 сек — и стало жарко. Повторить 3 раза.
2. Сложить руки в замок, обхватить ими затылок, направить локти вперед.
Потянуть голову к локтям, не сопротивляться, растягивать шейный отдел
позвоночника. Тянуть ровно — так, чтобы было приятно, 1015 сек.
3. Растереть ладонями уши — вначале только мочки, а затем все ухо целиком:
вверх — вниз, вперед — назад. При этом поцокать языком, как лошадка, 1520
сек.
4. «Ворона». Произносить «Кааааааар!», при этом стараясь поднять как
можно выше мягкое нёбо и маленький язычок (6 раз).
Затем попробовать сделать это беззвучно,   с закрытым ртом. 5. «Колечко». С усилием направляя кончик языка назад по верхнему нёбу,
постараться дотронуться языком до маленького язычка.
Попробовать сделать это беззвучно, с закрытым ртом. Легче, быстрее, еще
быстрее! 1015 сек.
6. «Лев». Дотянуться языком до подбородка. Еще дальше! Повторить 6 раз.
Для улучшения мозгового кровообращения (в средних и старших классах)
1. И.п. сидя на стуле. 12 – плавно наклонить голову назад, на счёт 34 – голову
наклонить вперёд и вернуть в и. п, плечи не поднимать. Повторить 46 раз, темп
медленный.
2. И.п. сидя, руки на поясе. 1поворот головы направо, 2 – и.п. 3 – поворот головы
налево. 4 – и.п. Повторить 68 раз. Темп медленный.
3. И.п. – стоя или сидя, руки на поясе. 1 – махом левую руку занести через левое
плечо, голову повернуть налево, 2 – и.п. 34 – то же выполнить правой рукой.
Повторить 46 раз. Темп медленный.

file_name: комплекс.docx

title: Комплекс упражнений-физкультминуток для учащихся