extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «ИСТОРИЯ»
8 класс
(Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования)
БУП2004
1 Пояснительная записка
Рабочая программа  разработана на основе авторской программы; А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной
«История России»; авторской программы по Всеобщей истории  Годера Г.И. и Свенцицкой И.С.,
Агибаловой Е.В., Юдовской А.Я., СорокоЦюпа О.С.
Учебного плана ЧУОДО «Лицейинтернат «Подмосковный» на 20162017 у.г.;
Данная программа является рабочей программой по предмету «История» в 8 классе базового уровня к
учебному   комплексу:  Юдовская   А.Я.,   Ванюшкина   Л.М,   Новая   история.18001913;   учебник   для   8
класса общеобразовательных учреждений. М.; Просвещение, 2014.
Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. : Поурочные планы по учебнику Юдовской А.Я., Ванюшкиной Л.М..
– М.: «Просвещение», 2014;
рабочая тетрадь к учебнику Юдовской А.Я., Ванюшкиной Л.М. М., Просвещение, 2014;
История России:
учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России XIX век», 8й класс, М, Просвещение, 2014
год;
История России XIX век: 8 кл.: поурочные разработки: пособие для учителя / А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина. М.: Просвещение, 2014;
рабочая тетрадь к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2010.
Сроки реализации : 34 учебные недели.  Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в
неделю.
Раздел 1. Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные результаты изучения истории учащимися включают:




овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира
Учащиеся должны знать:

хронологию, работу с хронологией;
2 
исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников,
результаты важнейших исторических событий;
 Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду;
проводить поиск необходимой информации в одном источнике
 Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их
участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей , на основе текста и
иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание.
 Различать факт (событие) соотносить единичные исторические факты , называть характерные,
существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение
важнейших исторических понятий;
Уметь:






указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
работать с учебной и внешкольной , использовать современные источники информации, в том
числе материалы на электронных носителях;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории
Метапредметные результаты





способность сознательно организовывать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией , использовать
современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками,
Личностные результаты




осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
осмысление социальнонравственного опыта предшествующих поколений,
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Учащиеся должны владеть:

способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
3 
чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому
государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и
народами.
2. Содержание учебного предмета
« История Нового времени. 1800  1900».
Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному. Черты традиционного
общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капиталистическогого  развития.
Проблемы, порожденные модернизацией.
Индустриальная   революция:   достижения   и   проблемы. Основные   технические   изобретения   и
научные   открытия.   Успехи   машиностроения.   Переворот   в   средствах   транспорта.   Дорожное
строительство.   Военная   техника.   Новые   источники   энергии.   Экономические   кризисы   как   одна   из
причин перехода к монополистическому капитализму. Черты монополистического капитализма.
Индустриальное   общество:   новые   проблемы   и   новые   ценности. Человек   в   изменившемся   мире:
материальная культура  и повседневность  Изменения в  социальной  структуре  общества,  вызванные
индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая
буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения
моды. Новые развлечения.
Наука: создание научной картины мира XIX в. В зеркале художественных исканий. Литература и
искусство.   Причины   быстрого   развития   естественноматематических   наук.   Основные   научные
открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии,
медицины. XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в
живописи и музыке.
Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство. Причины
появления   главных   идейнополитических   течений   XIX   в.   Характеристика   основных   положений
либерализма,   консерватизма,   социализма.   История   развития   социалистической   мысли,   воззрения
социалистов утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения
в социалистическом лагере.
Основные понятия темы:
Традиционное общество; индустриальное общество, модернизация; индустриализация; индустриальная
революция;   демократизация;   обмирщение   сознания;   правовое   государство;   гражданское   общество.
Индустриальная   революция,
  монополия,
монополистический капитализм, империализм, конкуренция, экономический кризис, синдикат картель,
трест, концерн. Социальная структура общества, аристократия, буржуазия, средний класс, наемные
рабочие,   эмиграция,   эмансипация.  Научная  картина   мира,   связь   науки   и   производства   Романтизм,
реализм,   натурализм,   критический   реализм,   импрессионизм,   постимпрессионизм.   Либерализм,
неолиберализм, консерватизм, неоконсерватизм, социализм, утопический  социализ, марксизм, социал
реформизм, анархизм.
Строительство новой Европы (8 часов)
Консульство и образование наполеоновской империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта.
Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи.
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.  Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта.
Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс.
Священный союз.
  свободный   фабричнозаводской   капитализм,
4 Англия:   сложный   путь   к   величию   и   процветанию. Экономическое   развитие   Англии   в   XIX   в.
Политическая борьба.  Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского
режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава.
Франция   Бурбонов   и   Орлеанов:   от   революции   1830г.
  к   новому   политическому
кризису. Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и
ход. Кризис Июльской монархии.
Франция:   революция   1848г.   и   Вторая   империя. Причины   революции   1848.   Ход   Февральской
революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское
восстание   рабочих   в   Париже   Установление   Второй   республики.   Внутренняя   и   внешняя   политика
Наполеона III.
Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Вильгельм 1 и Отто
фон Бисмарк. Экономическое и политическое развитие Германии и Италии в первой половине XIX в.
Причины и  цели революции  1848г. в Германии и  Италии.  Ход революцию Пруссия  и Сардинское
королевство – центры объединения Германии и Италии.
Германия:   на   пути   к   единству.   «Нужна   ли   нам   единая   и   неделимая   Италия?» Объединение
Германии. Объединение Италии. Два пути объединения.
Война,   изменившая   карту   Европы.   Парижская   коммуна. Причины,   ход,   результаты   франко
прусской   войны,   причины   поражения   Франции   в   этой   войне.   Сентябрьская   революция   1870   г.,
провозглашение   республики.   Окончание   войны.   Причины   восстания   18   марта   1871   г.   Внутренняя
политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.
Основные понятия темы
Империя,   коалиция,   консульство,   буржуазная   монархия,   Кодекс   Наполеона,   континентальная
блокада.   Венский   конгресс,   Священный   союз,   система   европейского   равновесия.   Викторианская
эпоха,
  тредюнионы,   Парламентская   монархия.
Конституционномонархический режим, Июльская монархия, бланкизм. Вторая республика, Вторая
империя,   авторитарный   режим.   Юнкер,   радикал,   ландтаг,   карбонарий.   Канцлер,   путь   объединения
«сверху»,   путь   объединения   «снизу».   Мобилизация,   оппозиция,   Парижская   коммуна,   реванш,
реваншизм.
Европа время реформ и колониальных захватов (5 часов).
Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем.   Политическая
устройство. Политика «нового курса»  социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике.
Подготовка к войне.
Великобритания:   конец   Викторианской   эпохи. Экономическое   развитие   и   причины   замедления
темпов   развития   промышленности   Великобритании   к   концу   XIX   в.   Колониальные   захваты
Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и
эпоха реформ.
Франция:   Третья   республика. Особенности   экономического   развития   Франции   в   конце   XIX   в.   –
начале   XX   в.   Особенности   политического   развития.   Эпоха   демократических   реформ.   Коррупция
государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Особенности экономического развития Италии в
конце   XIX   –   начале   XX  в.   Политическое   развитие   Италии.   «Эра   Джолитти».   Внешняя   политика
Италии в конце XIX – начале XX в..
От   Австрийской   империи   к   АвстроВенгрии:   поиски   выхода   из   кризиса. Характеристика
Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование
АвстроВенгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое  развитие
АвстроВенгрии. Внешняя политика АвстроВенгрии в конце XIX – начале XX в..
Основные понятия темы
  имущественный   ценз,   чартизм,
  хартия,
5 Милитаризация,   пангерманизм,   шовинизм,   антисемитизм,   Тройственный   союз.   Колониальный
капитализм,   Антанта,   гомруль,   доминион.   Государственные   займы,   ростовщический   капитализм,
Третья   республика,   радикал,   атташе,   коррупция.   Государственный   сектор   в   экономике,   «эра
Джолитти». Национальноосвободительное движение, двуединая монархия.
Две Америки (2 часа).
США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и
вступление   в   мировую   политику.   Характеристика   экономического   и   социальнополитического
развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие
США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие
США  в конце XIX – начале ХХ в.
Латинская   Америка   в    XIX   –   начале   XX   в.:   время   перемен. Ход   национальноосвободительной
борьбы   народов   Латинской   Америки   против   колониального   гнета   Испании.   Итоги   и   значение
освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и
политического развития стран Латинской Америки в XIX в.
Основные понятия темы
Абсолютизм, гомстед, расизм, иммигрант, конфедерация, Гражданская война. Олигархия, резервация.
Каудильизм, авторитарный режим.
Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости
(5 часа)
Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника». Черты традиционных
обществ   Востока.   Причины   реформ   в   Японии   во   второй   половине   XIX   в.   «Открытие»   Японии.
Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического
развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в.
Китай: сопротивление реформам.  «Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации
Китая   империей   Цыси   и   императора   Гуансюем.   Причины   поражения   реформаторского   движения.
Восстание тайпинов и ихэтуаней.
Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Разрушение традиционного общества
в Индии. Великое восстание 1857г.
Африка: континент в эпоху перемен.  Традиционное общество. Раздел Африки. Создание  ЮАС.
Основные понятия темы
Сегунат,   самурай,   контрибуция,   колония,   Мэйдзи.   «опиумные   войны»,   полуколония,   движение
тайпинов и ихэтуаней. Сипаи, «свадеши», индийский Национальный Конгресс.
Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. (1 час)
Международные   отношения:   дипломатия   или   войны? Причины   усиления   международной
напряженности   в   конце   XIX   в.   Шаги   к   войне.   Борьба   мировой   общественности   против
распространения военной угрозы.
Итоговое повторение (1ч). Итоги мирового развития в XIX веке – начале XX века.
«История России. XIX век»
Россия в первой половине XIX в.(20ч.)
Российское   государство   на   рубеже   веков.   Территория.   Население.   Социальноэкономическое   и
политическое развитие.
Внутренняя   политика   в   1801—1806   гг. Император   Александр   I   и   его   окружение.   «Негласный
комитет». Начало преобразований. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по
развитию системы образования. Аграрная реформа в Прибалтике.
6 Внешняя   политика   в   1801—1812   гг. Международное   положение   России   в   начале   века.   Россия   в
третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Войны
России   с   Турцией,   Ираном,   Швецией.   Расширение   российского   присутствия   на   Кавказе.
Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Разрыв русскофранцузского союза.
Реформаторская   деятельность   М.   М.   Сперанского.   Личность   реформатора   и   начало   его
деятельности. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Учреждение Государственного
совета. Экономические реформы. Отставка М. М. Сперанского: причины и последствия.
Отечественная война 1812 г. Причины и начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение.
Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Оставление
Москвы и Тарутинский маневр. Патриотический подъем в русском обществе. Партизанское движение.
Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Герои войны. Причины
победы России в войне.
Заграничные   походы   русской   армии.   Внешняя   политика   России   в   1813 —1825   гг. Начало
Заграничных походов, его цели. Смерть М. И. Кутузова. Завершение разгрома Наполеона. Россия на
Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике
Александра I. Россия и Америка.
Внутренняя   политика   в   1815—1825 гг. Перемены   во   внутриполитическом   курсе   Александра   I.
Польская   конституция.   «Уставная   грамота   Российской   империи»   Н.   Н.   Новосильцева.   Усиление
политической реакции в начале 1820х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.
Социальноэкономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Экономический кризис 1812
—1815   гг.   Отмена   крепостного   права   в   Прибалтике.   Аграрный   проект   А.А.   Аракчеева.   Развитие
промышленности и торговли.
Общественное движение при Александре I. Зарождение организованного общественного движения.
Первые тайные общества. Южное и Северное общества. Конституционные проекты П. И. Пестеля и Н.
М. Муравьева. Власть и тайные общества.
Династический   кризис   1825   г.   Выступление   декабристов. Смерть   Александра   I   и   династический
кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и причины его неудачи. Восстание Черниговского полка на
Украине.   Следствие   и   суд   над   декабристами.   Историческое   значение   и   последствия   восстания
декабристов.
Внутренняя политика Николая I. Император Николай I. Укрепление государственного аппарата и
социальной опоры самодержавия. Кодификация законодательства. Попытки решения крестьянского
вопроса, реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Русская православная
церковь   и   государство.   Усиление   борьбы   с   революционными   настроениями,   основные   способы   и
методы борьбы.
Социальноэкономическое развитие в 18201850е гг. Противоречия хозяйственного развития. Начало
промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Первые железные дороги и
пароходства. Помещичье и крестьянское хозяйства. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Торговля.
Города. Итоги социальноэкономического развития.
Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг. Россия и революционное движение в Европе. Польский
вопрос.   Русскоиранская   война   1826—1828   гг.   Русскотурецкая   война   1828—1829   гг.   Обострение
русскоанглийских противоречий. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Россия и
Центральная Азия.
Общественное движение в годы правления Николая I. Особенности общественного движения 1830—
1850х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное
движение.   Западники   и   славянофилы   о   прошлом,   настоящем   и   будущем   России.   Революционное
движение. Кружки 18201830х гг. Петрашевцы. Теория «общинного социализма» А. И. Герцена.
7 Крымская   война   1853—1856   гг. Обострение   Восточного   вопроса.   Цели,   силы   и   планы   сторон.
Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Оборона  Севастополя. П. С. Нахимов,
В. А. Корнилов, В. И. Истомин.  Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.
Образование и наука. Развитие образования, его сословный характер. Открытия русских ученых в
биологии,   медицине,   геологии,   астрономии,   математике,   физике,   химии.   Внедрение   научных   и
технических новшеств в производство.
Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю.
Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Освоение Русской
Америки. Дальневосточные экспедиции. Русское географическое общество.
Художественная культура. Особенности и основные стили в художественной культуре (классицизм,
сентиментализм,   романтизм,   реализм).   Национальные   корни   отечественной   культуры   и   западные
влияния.   Золотой   век   русской   литературы:   писатели   и   их   произведения.   Театр.   Становление
национальной музыкальной школы. Живопись: стили, жанры, художники. Архитектура: стили, зодчие
и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.
Быт   и   обычаи.   Особенности   жилища,   одежды,   питания   разных   слоев   населения.   Досуг.   Семья   и
семейные обряды.
  Россия во второй половине XIX в.(21ч.)
Начало царствования Александра II. Личность Александра II  и начало его правления. Предпосылки
и   причины   отмены   крепостного   права.   Смягчение   политического   режима.   Радикалы,   либералы,
консерваторы: планы и проекты переустройства России.
Крестьянская   реформа   1861   г. Подготовка   крестьянской   реформы.   Великий   князь   Константин
Николаевич и Я. И. Ростовцев. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены
крепостного права.
Либеральные   реформы   1860—1870х   гг. Земская   и   городская   реформы.   Создание   местного
самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в сфере просвещения. Претворение
реформ в жизнь. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве. «Диктатура
сердца» М. Т. ЛорисМеликова и его проект реформ.
Социальноэкономическое   развитие   после   отмены   крепостного   права. Перестройка
сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансовокредитной системы.
«Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в
социальной структуре общества: формирование буржуазии, рост пролетариата.
Общественное   движение:   либералы   и   консерваторы. Особенности   российского   либерализма
середины 1850х — начала 1860х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении.
Земский конституционализм. Консерваторы и реформы.
Зарождение   революционного   народничества   и   его   идеология.   Причины   роста   революционного
движения. Революционные народники конца 1850х – начала 1860х гг. Н. Г. Чернышевский. Первая
«Земля   и   воля».   Теоретики   революционного   народничества:   М.   А.   Бакунин,   П.   Л.   Лавров,   П.   Н.
Ткачев.
Революционное   народничество   второй   половины   1860х   –   начала   1880х   гг.   Народнические
организации второй половины 1860х — начала 1870х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в
народ», вторая «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная
воля». Террор. Убийство Александра П.
Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870х
гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в
Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.
Русскотурецкая война 1877—1878 гг. Причины войны, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев.
СанСтефанский   мир   и   Берлинский   конгресс.   Причины   победы   России   в   войне.   Роль   России   в
освобождении балканских народов от османского ига.
8 Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П.
Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Меры по
борьбе с «крамолой». Политика в области просвещения и печати. Укрепление положения дворянства.
Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.
Экономическое развитие в годы правления Александра III. Общая характеристика экономической
политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского.
Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. «Золотое десятилетие» русской промышленности.
Состояние сельского хозяйства.
Положение   основных   слоев   общества. Социальная   структура   пореформенного   общества.
Крестьянская   община.   Усиление   процесса   расслоения   крестьянства.   Изменения   в   образе   жизни
пореформенного крестьянства. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство.
Социальный   облик   российской   буржуазии.   Меценатство   и   благотворительность.   Особенности
российского пролетариата. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Казачество.
Общественное движение в 80—90х гг. XIX в. Кризис революционного народничества. Изменения в
либеральном   движении.   Усиление   позиций   консерваторов.   Распространение   марксизма   в   России,
зарождение российской социалдемократии.
Внешняя   политика   Александра   III. Приоритеты   и   основные   направления   внешней   политики
Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение
России и Франции. Азиатская политика России.
Просвещение и наука. Развитие образования: достижения и проблемы.  Успехи естественных, физико
математических и прикладных наук. Важнейшие достижения российских ученых, их вклад в мировую
науку и  технику.  Развитие  географических  знаний  и  гуманитарных  наук. С.  М. Соловьев  и  В. О.
Ключевский.
Литература и изобразительное искусство. Критический реализм в литературе. Живопись: академизм
и реализм. Общественнополитическое значение деятельности передвижников. Скульптура.
Архитектура,   музыка,   театр,   народное   творчество.   Основные   архитектурные   стили.   «Могучая
кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера.
Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр
и   его   значение   в   развитии   культуры   и   общественной   жизни.   Художественные   промыслы,   их
хозяйственное и культурное значение.
Быт:   новые   черты   в   жизни   города   и   деревни. Рост   населения.   Урбанизация.   Изменение   облика
городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов» и окраин. Досуг
горожан. Изменения в деревенской жизни.

Тематическое планирование
« История Нового времени. 1800  1900».
№
Наименование разделов и тем
Новая Европа.
Индустриальное общество в конце XIX в
I.
I.
III. Колониальные владения
9
Уроки
контроля
(в том
числе)
1
Всего
часов
14
7
4 Повторительно-обобщающий урок
Годовая контрольная работа
ИТОГО
1
26
1
2
«История России. XIX век»
Наименование разделов и тем
Введение.
Россия в первой половине XIX века.
Россия во второй половине XIX века.
№
I.
II.
Всего
часов
Уроки
контроля
1
22
17
2
2
 КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
« История Нового времени. 1800  1900».
Название  учебного занятия
дата
Пл. Фак
т.
Тема 1: Новая Европа (14 часов).
Завершение промышленного переворота
Становление индустриального общества
Предмет: История
Класс: 8
Учитель: Эмгенов С. Н.
№
по
курсу
№
по
теме
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1
2
3
4
6
7
Новые жители нового общества
Взгляды людей на жизнь
Наполеоновская империя
Разгром империи Наполеона
10
п.1
п.2
п.3
повторить понятия
п.9-10
п.11
п.9 Франция: 1815-49 гг
Англия в сер Х1Х вв
Объединение Германии
Объединение Италии
 п. 14-15
продолжить таблицу до конца
п.13
п.16
составить истор.хар-ку Бисмарка
п.17
составить истор.хар-ку Кавура
Франко-прусская война
 п.18
подгот.ответ по логической схеме
Самостоятельная работа по теме «Новая Европа»
п.5-8
Культура 1 пол 19 века.
п.5-8
Тема 2:  Индустриальное общество в конце XIX в  (7 часов)
Организованный капитализм
Германия: борьба за место под солнцем
п.1, ч.2, п.22
подготовить таблицу для работы
Франция: 3-я республика
Великобритания
США: «организованный капитализм»
п. 24-25
подготовить таблицы к проверке
От Австрийской империи к Австро-Венгрии.
Самостоятельная работа по теме
«Индустриальное общество в конце XIX в»
8
9
10
11
12
13
14
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
п.19
п.21
п.20
п.23
п.27
п.28
п.29
п.30

Тема 3. Основные колониальные владения (4 часа)
Япония на пути модернизации.
Китай: сопротивление реформам.
Индия: разрушение традиционного общества
Африканский континент.
Обобщение ( 2ч)
Повторение изученного  по курсу
Контрольная  работа по курсу
11 №
п/п
I.
Раздел
дисциплины
Введение.
Россия в
первой
половине XIX
века
дата
план. фак
т
«История России. XIX век»
Тема занятий
1. Российская империя в начале XIX
века.
2. Внутренняя политика Александра I в
18011806 годах.
3. Внешняя политика в 18011812 годах.
Войны против Франции, Швеции,
Турции, Ирана.
4. Попытки проведения реформ.
Деятельность М. М. Сперанского.
5. Отечественная война 1812 года:
основные сражения, полководцы,
герои, итоги войны.
6. Заграничный поход русской армии в
18121814 гг. Внешняя политика в
18131825 годах. Роль России в
европейской политике.
7. Урок обобщения и контроля по теме:
«Отечественная война 1812 года».
8. Изменение внутриполитического
курса Александра I в 18151825
годах.
9. Социальноэкономическое развитие
после Отечественной войны 1812
года.
10. Общественное движение при
Александре I.
11. Искусство Александровской эпохи.
12. Династический кризис 1825 года.
Восстание декабристов ).(участники,
цели, главные события
13. Внутренняя политика Николая I.
Теория «официальной народности».
14. Социальноэкономическое развитие в
2050е годы XIX века. Начало
промышленного переворота.
15. Внешняя политика Николая I в1826
1849 годах.
16. Общественное движение в 18301850
е годы правления Николая
17. Повторительнообобщающий урок по
теме: «Эпоха Николая I».
12 II.
Россия во
второй
половине XIX
века.
18. Крымская война 18531856 годов.
Оборона Севастополя.
19. Образование и наука 1й половины
XIX века.
20. Русские первооткрыватели и
путешественники.
21. Художественная культура 1й
половины  XIX века.
22. Быт и обычаи России в XIX веке.
23. Урок обобщения по теме: «Накануне
отмены крепостного права».
24. Крестьянская реформа 1861 года.
25. Либеральные реформы 6070х годов:
местного самоуправления и судебная
реформа.
26.  Либеральные реформы 6070х
годов: военные реформы и реформы
просвещения.
27. Претворение реформ в жизнь.
28. Социальноэкономическое развитие
после отмены крепостного права.
29. Общественное движение: либералы и
консерваторы.
30. Урок контроля по теме: «Реформы
6070х годов».
31. Зарождение революционного
народничества и его идеология.
32. Революционное народничество
второй половины 60  начала 80х
годов: организации, участники,
тактика.
33. Внешняя политика Александра II.
34. Русскотурецкая война 18771878 гг.
35. Убийство Александра II.
Контрреформы  1880х гг. и
внутренняя политика Александра III.
36. Экономическое развитие в годы
правления Александра III.
37. Положение основных слоёв общества
во 2й половине XIX века.
38. Общественное движение в 8090х гг.
39. Внешняя политика Александра III.
40. Культура России во 2й половине
XIX века: просвещение и наука;
литература и изобразительное
искусство. Быт: новые черты в жизни
13 города и деревни.
14

file_name: 8 ист.docx

description:
города и деревни.
14

intro: Рабочая программа по истории 8 класс. (базовый уровень к учебному пособию 6 класса. учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России XIX век», 8-й класс, М, Просвещение, 2014 год; ) Содержит: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся , содержание учебного процесса и календарно - тематическое планирование.

title: 8 класс Рабочая программа по истории


extracted_text:
Рабочая программа
по предмету «ИСТОРИЯ»
 9 «а» класс
(Федеральный компонент государственного стандарта общего образования)
основное общее образование
БУП2004
1 Пояснительная записка
Рабочая   программа     разработана   на   основе   авторской   программы;   А.А.   Данилова   и   Л.Г
Косулиной «История России XX – начало XXI века» для учебника «История России. XX век. 9 класс»,
Авторской программы  по Всеобщей  истории    программы  О.С. СорокоЦюпа «Всеобщая  история.
Новейшая   история»   для   учебника   9   класса.   Учебного   плана   ЧУОДО   «Лицейинтернат
«Подмосковный» на 20162017 у.г.;
Данная программа разработана для учебного комплекса   по А.А. Данилова и Л.Г Косулиной
«История   России  XX  –   начало  XXI  века»   для   учебника   «История   России.   XX   век.   9   класс»,
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. Москва,  «Просвещение», 2013 год, авторской программы
О.С.   СорокоЦюпа   «Всеобщая   история.   Новейшая   история»   учебник   9   класс,   М.,   «Просвещение»
2016г. Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, изучается в объёме трёх часов в неделю
Раздел 1. Требования к уровню подготовки учащихся
знать/понимать
основные   факты,   процессы   и   явления,   характеризующие   целостность   и   системность
отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически   анализировать   источник   исторической   информации   (характеризовать   авторство
источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
объяснения;
устанавливать причинноследственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию
по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии;












2 использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:




определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их
исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне
социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами
социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ХХ  начало ХХI века
Мир в 19201930е гг
Мир после Первой мировой войны. Версальско Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный   подъем   в   Европе   и   Азии,   распад   империй   и   образование   новых   государств.
Международныепоследствия   революции   в   России.   Революция   19181919   г.   в   Германии.   Раскол
международного рабочего движения:
Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.
«Стабилизация»   1920х   гг.   в   ведущих   странах   Запада.   Мировой   экономический   кризис   1930х   гг.
«Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини.
Националсоциализм.   А.   Гитлер.   Формирование   авторитарных   и   тоталитарных   режимов   в   странах
Европы в 1920х – 1930х гг.
Страны   Азии   после   Первой   мировой   войны.   Особенности   экономического   развития,   социальные
изменения в обществе. Революция 1920х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против
колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии. Пацифизм и милитаризм в 19201930е
гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии 1930х гг.
Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военнополитический кризис в Европе в 1939
г.
 Вторая мировая война
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война».
Поражение   Франции.   «Битва   за   Англию».   Военные   действия   на   Балканах,   Северной   Африке.
Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская
коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Лендлиз. «Новый порядок» на оккупированных
территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй
мировой   войне.   Открытие   второго   фронта   в   Европе.   Капитуляция   Италии.   Разгром   Германии   и
Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. ЯлтинскоПотсдамская система.
Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ века.
Холодная   война.   Создание   военнополитических   блоков.   Корейская   война.   Карибский   кризис.
Ближневосточные   кризисы.   Война   в   ЮгоВосточной   Азии.   Движение   неприсоединения.   Гонка
вооружений.   Разрядка   и   причины   ее   срыва.   «План   Маршалла»   и   послевоенное   восстановление
экономики   в   Западной   Европе.   Научнотехническая   революция.   Переход   к   смешанной   экономике.
Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская
демократия.  Социалдемократия. «Новые  левые». Изменение конституционного  строя во Франции,
Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце
3 Распад   Югославии.
1960начале   1970х   гг.   Неоконсерватизм.   Р.   Рейган.   М.   Тэтчер.   Становление   информационного
общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и
моделей развития.  Демократические революции в Восточной и  Центральной  Европе  конца 1980 –
начала   1990х   гг.
  Особенности   модернизационных   процессов   в
латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на
Кубе.   Ф.   Кастро.   Э.   Че   Гевара.   Чилийская   модель   развития.   Распад   колониальной   системы   и
образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и
моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХХХ1 вв.
Завершение   холодной   войны   и   эпохи   «двухполюсного   мира».   Становление   современного
международного   порядка.   Борьба   с   международным   терроризмом.   Интеграционные   процессы.
Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое
пространство. Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование
современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и
церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной
культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм
художественного творчества в условиях информационного общества.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ИСТОРИЯ РОССИИ. ХХ век
Тема 1. Россия в годы революции и гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии.
Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф.
Керенский. Кризис власти. Разложение армии.Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на
национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Провозглашение советской
власти   в   октябре   1917   г.   II   Всероссийский   съезд   Советов   и   его   декреты.   Становление   советской
системы   управления.   Учредительное   собрание   и   его   роспуск.   Отделение   церкви   от   государства.
Восстановление   патриаршества.   Выход   России   из   Первой   мировой   войны.   Брестский   мир   и   его
последствия.   Установление   однопартийной   диктатуры.   Конституция   1918   г.   Образование   РСФСР.
Социальноэкономическая   политика   советского   государства.   Гражданская   война   и   военная
интервенция:   причины,   основные   этапы.   «Военный   коммунизм».   Создание   Красной   Армии.   С.С.
Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель.
«Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей.
Итоги гражданской войны.
СССР в 1920е гг.
Социальноэкономический и политический кризис 19201921 гг. Крестьянские выступления. Восстание
в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало
восстановления   экономики.   Политика   большевиков   в   области   национальногосударственного
строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за
власть в партии большевиков. Дискуссии о путяхпостроения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий.
Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920е
гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка
СССР   революционных   и   национальноосвободительных   движений.   Деятельность   Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920х гг.
 СССР в 1930е гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала
страны.   Создание   оборонной   промышленности.   Социалистическое   соревнование.   Коллективизация
4 сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы
управления экономикой. Власть партийно государственного аппарата. Формирование культа личности
И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития
страны к концу 1930х – началу 1940х гг. Конституция 1936 г. СССР в системе международных
отношений в 1930х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной
безопасности   в   Европе.   Мюнхенский   договор   и   позиция   СССР.   Советско   германский   пакт   о
ненападении.   Внешняя   политика   СССР   в   19391941   гг.   Расширение   территории   СССР.   Коренные
изменения   в   духовной   жизни   общества.   Ликвидация   неграмотности   в   СССР.   Развитие   системы
образования.   Достижения   науки   и   техники   в   годы   первых   пятилеток.   Метод   социалистического
реализма в литературе и
искусстве. Утверждение марксистсколенинской идеологии в обществе.
Великая Отечественная война.
СССР   накануне   Великой   Отечественной   войны.   Мероприятия   по   укрепления   обороноспособности
страны.   Нападение   Германии   и   ее   союзников   на   СССР.   Оборонительные   сражения.   Провал   плана
«молниеносной»   войны.   Московское   сражение.   Начало   коренного   перелома   в   ходе   войны.
Сталинградская   битва.   Битва   на   Курской   дуге.   Завершение   коренного   перелома   в   ходе   войны.
Освобождение   советской   территории   от   захватчиков.   Вклад   Советского   Союза   в   освобождение
Европы.   Берлинская   операция.   Участие   СССР   в   военных   действиях   против   Японии.   Советские
полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. Советский тыл в годы
войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов
на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны:
вклад   в   победу.   Церковь   в   годы   войны.   Великий   подвиг   народа   в   Отечественной   войне.   СССР   в
антигитлеровской  коалиции.  Лендлиз. Проблема  второго фронта. Конференции  в  Тегеране,  Ялте,
Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй
мировой войне.
 Советский Союз в послевоенный период. 19451953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание
СЭВ.   Холодная   война.   Начало   гонки   вооружений.   Создание   ядерного   оружия.   Советский   Союз   в
конфликтах начального периода холодной войны. Духовная атмосфера в советском обществе после
победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40х  начала 50х гг. Новая
волна массовых репрессий. СССР в 19531964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на
десталинизацию   и   попытки   реформирования   политической   системы.   Начало   реабилитации   жертв
репрессий 1930х – 1950х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В.
Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на
ускорение научнотехнического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности
в   снабжении   населения   продовольствием.   Освоение   целины.   Создание   Организации   Варшавского
договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной
зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. Достижения советского
образования,   развитие   науки   и   техники.   Атомная   энергетика.   Отечественная   космонавтика.   И.В.
Курчатов.   С.П.   Королев.   Ю.А.   Гагарин.   Духовная   жизнь   периода   «оттепели».   Художественные
журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.
СССР в 1960е – начале 1980х гг.
Замедление   темпов   экономического   развития   и   эффективности   общественного   производства.
Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960х гг.
Ориентация на развитие топливно энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии.
Снижение   темпов   научнотехнического   прогресса.   Ухудшение   положения   в   сельском   хозяйстве.
«Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. Усиление консервативных
5 тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис
советской   системы   и   попытки   повышения   ее   эффективности.   Ю.В.   Андропов.   Оппозиционные
настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного  движения. А.Д. Сахаров. А.И.
Солженицын.   Советское   руководство   и   «пражская   весна»   1968   г.   Обострение   советскокитайских
отношений.  Достижение  военно стратегического  паритета  с США. Разрядка  и причины  ее срыва.
Совещание   по   безопасности   и   сотрудничеству   в   Европе.   Афганская   война.   Развитие   советского
образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 19851991 гг.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования
экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании,
жилищной и продовольственной программ. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа
политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента
СССР. Начало формирования  новых политических партий и общественнополитических  движений.
Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана.
Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХХХ1 вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации.
Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 19921993 гг. Приватизация.
Дефолт   1998   г.   Российское   общество   в   условиях   реформ.   События   октября   1993   г.   Ликвидация
системы   Советов.   Принятие   Конституции   Российской   Федерации.   Изменения   в   системе
государственного   управления   и   местного   самоуправления.   Политические   партии   и   движения.
Современные   межнациональные   отношения.   Чеченский   конфликт   и   его   влияние   на   общественно
политическую  жизнь страны. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности,  экономический
подъем
и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской
Федерации на рубеже ХХXXI веков. Россия в СНГ. Российскоамериканские отношения. Россия и
Европейский Союз. Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно
информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной
культуры.
Тематическое планирование
№
I.
II
Наименование разделов и тем
История России
Россия  на рубеже ХIXXX вв.
Великая российская революция.19171921гг.
Всего
часов
Уроки
контроля
102
11
11
1
6 13
9
4
4
4
4
6
69
18
14
33
1
1
3
1
1
дата
План. Факт.
III
СССР на путях строительства нового общества
IY Великая Отечественная война.19411945гг.
Y
YI
СССР в 19451952гг.
СССР в 1953середине 60х гг XX века
YII СССР в середине 60х – середине 80гг. XX века
YIII Перестройка в СССР. 19851991 гг.
Повторительнообобщающий урок
Итоговая контрольная работа по курсу
IX Новая Россия. 19912003 гг.
ИТОГО
Новейшая История
I. Мир в первой половине  XXв.
II. Мир во второй половине  XXвначале ХХI века.
ИТОГО
 КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет: История
Класс: 9
Учитель: Эмгенов С. Н.
Раздел
дисциплины
Мир в первой
половине ХХ века.
Новейшая История
1.В начале века
2.В начале века
3. Страны Европы и США в начале XX в.
4. Страны Азии и Латинской Америки начале XX
в.
5. Начало мировой войны
6. Роль Восточного фронта.
7.На фронтах и в тылу
8.Итоги войны. Версальская система
7 Раздел
Тема I.
Россия на
рубеже
XIXXX вв
12ч
Мир во 2 половине
ХХ веканачале ХХI
века.
дисциплины
Тема занятий
дата
Факт.
План.
Внешняя политика. Русско
японская война 19041905гг
Первые политические партии
России
Общественнополитическое
развитие России в18941904гг.
9. Революционные события 1918нач.1920х гг. в
Европе
10. Контрольнообобщающий урок «Первая
Государство и российское
мировая война и ее последствия»
общество в конце XIX  начале XX
11. Зарождение фашизма и нацизма
века
1213. Страны Западной Европы  в 19241939 гг
14. Страны Азии  в 19241939 гг.
Экономическое развитие страны
15. Развитие культуры в 19201930 гг.
16.Международные отношения
в 19201930 гг.
17. Причины и начало войны
18. Ход военных действий и итоги   войны
19.Время перемен
20. США во второй половине  XX – начале XXI в.
21. Страны Западной Европы:
      послевоенное  устройство
22. Западная Европа: ответы на
      вызовы времени
Экономические реформы.
23.Страны Восточной Европы
      в 19451970 гг.
24.Кризис и новая ситуация в   Восточной Европе
2526.Страны Азии и Африки: освобождение и
выбор путей     развития
2728. Страны Латинской Америки: реформы и
революции
29. Конференция : Мир  сегодня»
30. Годовая контрольная работа
31 Развитие культуры во
2 половине  XX началеXXI
32. Международные отношения  во 2 половине XX
Контрольнообобщающий урок
Политическая жизнь в 19071914гг.
Духовная жизнь Серебряного века
Первая российская революция.
Россия в Первой мировой войне
Россия в Первой мировой войне
(продолжение)
«Россия в конце XIXначале XX
века»
История
Тема II
.Свержение монархии
России
Великая
российская
революция
12ч
Россия веснойлетом 1917г.
Россия веснойлетом 1917г
Октябрьская революция.
Формирование советской
государственности
Формирование советской
государственности
Начало Гражданской войны.
На фронтах Гражданской войны
На фронтах Гражданской войны
8
Экономическая политика красных
и белых.
Кризис начала 20х гг.

file_name: 9 ист.docx

intro: Рабочая программа по истории 9 класс. (базовый уровень к учебному пособию 9 класса. учебник А.А. Данилова и Л.Г Косулиной «История России XX – начало XXI века» для учебника «История России. XX век. 9 класс», А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. Москва,  «Просвещение», 2013 год, ; ) Содержит: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся , содержание учебного процесса и календарно - тематическое планирование.

история

group: Дисциплины

title: 9 класс Рабочая программа по истории


extracted_text:
1. Микориза  это:
а) грибница                                б) сплетение грибницы с корнями деревьев
в) мицелий                                 г) шляпка гриба
2. Съедобный гриб:
а) бледная поганка  б) черный груздь  в) желчный гриб  г) мухомор
 3. Для приготовления антибиотиков в промышленности используют:
       а) дрожжи       б) плесень       в) грибытрутовики       г) шляпочные грибы
4. Плодовое тело гриба образовано:
а) ножкой и шляпкой гриба       б)  ножкой гриба и мицелием
в)  грибницей                               г) шляпкой гриба
5. Грибы паразиты:
а) сами синтезируют органические вещества из неорганических
б) поглощают готовые питательные вещества
в) питаются за счет организма хозяина
г) питаются веществами неживых организмов
6. Выберите три правильных ответа из шести предложенных.
Какова положительная роль грибов?
а) продукты питания,
б) связывание атмосферного азота,
в) возбудители заболеваний человека,
г) источник получения антибиотиков,
д) синтез атмосферного кислорода.
е) участие в круговороте веществ в природе
7. Шарообразные бактерии называются кокками, а как называются палочковидные
бактерии?
8. Группы, на которые подразделяют шляпочные грибы по строению нижнего слоя шляпки:
а) низшие и высшие                          б) однослойные и многослойные
в) трубчатые и пластинчатые           г) сапрофиты и паразиты
9. Бактерия, покрытая плотной оболочкой, называется… 10. Грибы  это
а) самостоятельное царства организмов
б) организмы, образующие общее царство с бактериями
в) представители царства Растения
г) представители царства Животные
11. Сходство жизнедеятельности грибов и животных проявляется в том, что они:
а) всасывают минеральные вещества
б) питаются готовыми органическими веществами
в) ведут неподвижный образ жизни
г) растут в течение всей жизни
12. К плесневым грибам относится:
а) мукор        б) лисичка        в) головня        г) дрожжи
13. Симбиоз может быть:
а) между грибами и бактериями        б) между грибами и почвой
в) между грибами и растениями        г) между грибами и животными
14. Установите соответствие между частями гриба и их функциями
А) Состоит из шляпки и ножки
Б) Служит для образования спор
В) Оплетает корни дерева
Г) Состоит из множества ветвящихся нитей
Д) Находится над землей
Е) Находится под землей:
1. Плодовое тело
2. Грибница
15. Какие утверждения верны?
а) Клетки грибов имеют ядра.
б) Грибы – это растения, лишенные хлорофилла.
в) Тело гриба представлено мицелием.
г) Лекарство пенициллин получают из гриба и водоросли.
д) Дрожжи – одноклеточные грибы.
е) Шляпочные грибы имеют плодовое тело.
16. Грибы питаются готовыми органическими веществами, поэтому их называют а) автотрофы        б) хемотрофы        в) гетеротрофы        г) миксотрофы
17. Грибы размножаются с помощью:
а) семян         б) спор        в) половых клеток        г) почек
18. Установите соответствие  между группами грибов по  строению  плодового тела  и их
примерами.
ГРУППЫ  ГРИБОВ                    ПРИМЕРЫ  ГРИБОВ
А) Трубчатые грибы                       1. белый гриб,
Б) Пластинчатые грибы                  2. волнушка,
                                                            3. подосиновик,
                                                            4. подберёзовик,
                                                            5. шампиньон,
                                                            6. сыроежка.

file_name: Итоговый по грибам.doc

title: Презентация к уроку истории 11 класс "Холодная война"


extracted_text:
Конспект занятия
 «Занимательное путешествие в слово»
Цель   занятия:  вызвать   у   детей   интерес   к   швейному   делу,   проверить   и
расширить   знания   о   словах   русского   языка,   фразеологических   оборотах;
расширить кругозор.
  Предварительная работа: работа в библиотеке по сбору материала.
    Оформление:  плакаты  со  словами:  лавсан, нейлон, жилет, макинтош,
панталоны,   галифе,   френч,   боливар,   феска,   затрапезный;  плакаты   с
фразеологизмами:  «держи   карман   шире»,   «работать   спустя   рукава»,
«распоясался совсем», «ходить козырем»,   «шито белыми нитками», «с
иголочки», «на живую нитку»;  образцы тканей: тюль, мадаполам, муслин,
кашемир,   джерси,   батист,   коленкор,   нейлон;   образцы   или   карточки   с
рисунками: панталон, жилетов, макинтоша, френча, галифе, боливара, фески;
географическая карта мира; фразеологический словарь; плакат со швейным
кроссвордом.

   Сегодня мы проведём с вами необычное занятие, необычное потому, что
работать у нас будут не руки, а наши с вами серые клеточки – наши мозги. А
руки пусть отдохнут. Нам очень понадобятся ваши знания по русскому языку,
  а   также   ваши
географии,
  материаловедению,
  швейному   делу,
сообразительность и эрудиция. Вы сейчас находитесь в недоумении: какая
связь  между  нашими  занятиями  в  швейной  мастерской  и  русским  языком,
географией?   А   связь   есть:   немного   терпения   и   вы   всё   поймёте.   Итак,   мы
начинаем.
   Каждый день мы говорим тысячи слов. И не задумываемся о том, откуда
они произошли, какая у них судьба, прошлое. А происхождение многих слов
очень интересное. И сейчас мы в этом убедимся на примере слов, которые мы часто употребляем на занятиях. Но сначала ответьте, пожалуйста, на вопрос:
«Как делаются слова?»
( Дети пытаются ответить.)
       Да,   вопрос   не   простой.   Поэтому   приготовьтесь   внимательно   слушать.
Сейчас   мы   познакомимся   с   некоторыми   наиболее   интересными   способами
словообразования.
 Итак, первый способ.
Сложносокращённые   слова   и   буквенные   сокращения.  Этот   способ
словообразования возник в конце 19 века и стал одним из активных, потому
что он позволяет свести сложнейшие понятия к самым сжатым сокращениям,
а,   следовательно,   экономить   время   и   речевые   усилия.   Например,   слово
ЛАВСАН.
Девочки, ответьте, пожалуйста, на вопрос: что такое лавсан?
(Девочки отвечают.)
ЛАВСАН. Такое название искусственному волокну дали в честь Лаборатории
высокомолекулярных   соединений   Академии   наук   СССР,     где   оно   впервые
было получено.
Второй способ.
Переход   имён   людей,   географических   мест   в   названия   вещей.  Вот
несколько историй.
ПАНТАЛОНЫ.  Эта принадлежность туалета названа по имени персонажа
итальянской   народной   комедии   Панталоне,   неизменно   выряженного   в
широченные   матерчатые   штаны.   Хотя   одежда   и   претерпела   значительные
изменения, название осталось.
А теперь, обратите своё внимание на эту вешалку. Это вешалка волшебная,
потому что на неё я собрала и повесила вещи, которые будут участвовать в
наших   историях.   Посмотрите   внимательно,   не   видите   ли   вы   на   ней
упомянутую вещь? (Девочки угадывают). ЖИЛЕТ. Во Франции имя Жиль с давних пор закрепилось за ярмарочными,
балаганными клоунамифокусниками, акробатами и шутами. Разряженные в
причудливые одежды, такие жили (как у нас петрушки), в куцых куртках
безрукавках, потешали толпы зевак.
По имени ярмарочного паяца – владельца несуразной безрукавки – и была
названа   жилетом   вошедшая   вскоре   в   моду   мужская   одежда   без   рукавов,
которую   надевали   под   сюртук,   фрак   или   пиджак.   В   русский   язык   слово
жилет  попало,   видимо,   через   письменную   речь   (французы   произносят
«жиле», пишут «жилет»). Разновидностей жилета очень много. Это и жилет
спенсер, жилеткардиган и много других.
ЖИЛЕТСПЕНСЕР  обязан своим названием лорду Спенсеру, взявшему на
себя   смелость   укоротить   полы   своего   жилета.   Именем   другого   лорда   –
Кардигана – был назван длинный жилет без воротника и лацканов, который
стал популярным в наше время.
В настоящее время жилеты носят как мужчины, так и женщины. Посмотрите
на нашу вешалку. На ней вы видите школьный жилет для мальчика  и женский
удлинённый, который называется …(кардиган).
 Шотландский химик Чарлз Макинтош изобрел способ прорезинивать ткань и
начал   изготовлять   непромокаемые   пальто.   К   тому   времени   люди   ещё   не
научились   вулканизировать   каучук,   а   потому   плащи   были   чрезвычайно
липучими.   Предприятие   шотландца   прогорело,   но   память   об   изобретателе
осталась.     Непромокаемые   плащи,   а   также   пальто   особого   покроя   по
прежнему называют МАКИНТОШАМИ.
Макинтош – вещь устаревшая, а потому я его найти не смогла, а нарисовала
вот такой его эскиз.
Недоброй  памяти  генерал Галифе   придумал,  а  затем  ввел   во  французской
кавалерии брюки нового образца. Новшество переняли многие армии мира, причём носить  ГАЛИФЕ  стали не только кавалеристы, но и представители
других родов войск.
Посмотрите, пожалуйста, на нашу вешалку. Не видите ли вы среди вещей –
галифе? Чем же они отличаются от обычных брюк? Правильно, в верхней
части они расширены, а к низу – наоборот, сужаются.
А ФРЕНЧ ? Слово, обозначающее эту удобную военную куртку с карманами,
родилось в 19141915 гг., в дни первой мировой войны, в английской армии во
Франции. В этом слове увековечил больше, чем в воинских подвигах, своё имя
главнокомандующий   тогдашним   английским   экспедиционным   корпусом
фельдмаршал   Джон   Дентон   Френч.   В   1915   году   Френча   с   поста   сняли,   а
куртки любимого им покроя остались и распространились вместе с названием
во многих армиях мира, в русской в том числе.
 Как вы понимаете, френч очень трудно достать и поэтому я вам  нарисовала
его эскиз.
  Генерал Боливар – прославленный руководитель борьбы за независимость
южноамериканских колоний, отколовшихся от испанского государства в 1819
году (его именем называется Республика Боливия). Боливар был встречен с
восторгом в Париже, куда он вскоре приехал. Его живописная широкополая
шляпа – «сомбреро», вошедшая в моду в 20х годах 19 века, была названа
французами  БОЛИВАР.   Как   видно   из   пушкинских   строк,   мода   быстро
докатилась и до Петербурга.
                Надев широкий боливар,
                Онегин едет на бульвар…
     Конечно же, в наши дни боливар найти невозможно. Этот головной убор
давно уже вышел из моды. Как же он выглядел? Я перерыла кучу справочной
литературы,   заходила   в   ИНТЕРНЕТ,   но   всё   безрезультатно.   Рисунка   этой
загадочной шляпы нигде не было. И тут мне в руки попала замечательная
детская   книжка   Н.   Кончаловской   «Дело   в   шляпе»,   где   рассказывается   о разных головных уборах. И вот в ней я и обнаружила то, что искала. А помог
мне, вы ни за что не поверите, сам А.С. Пушкин. Ну, как, заинтриговала я вас?
Оказывается, сочиняя стихи, он любил рисовать на полях своих рукописей. И
изобразил себя в таком боливаре. Вот этот рисунок. Вы только вдумайтесь,
девочки, этому рисунку около 200 лет, и благодаря нему, мы теперь знаем,
как выглядел этот головной убор. Вот такая занимательная история. Сколько
интересного мы узнали благодаря только одному слову «боливар».
По   имени   марокканского   города   Фес  ФЕСКОЙ  наречён   головной   убор   в
форме усечённого конуса, обычно красного цвета с кисточкой. Этот головной убор тоже в прошлом. Но его очень легко представить. Вот,
посмотрите, эскиз фески, так он выглядел. Он очень напоминает татарскую
тюбетейку, не правда ли?
БОЛОНЬЕВЫЙ плащ. Итальянский город Болонья уже давно дал своё имя
выведенной в нём комнатной собачке. По этому же городу именуют русские и
плащ   из   непромокаемой   синтетической   ткани,   и   саму   ткань.   Названия
возникли в 60е годы, когда в нашу страну поступили первые партии этой
продукции.  Образец   болоньевой   куртки   есть   и   на  нашей   вешалке.   Вот   он.
Познакомьтесь.
Свои названия ткани, как правило, получили от географических мест, где их
вырабатывали.
Таких слов топонимического происхождения тьматьмущая. И сейчас я буду
знакомить вас с этими тканями. У вас на столах лежат карточки с образцами
этих тканей. Во время моего рассказа вы можете рассмотреть их, потрогать. И
первая ткань, с которой я вас сейчас познакомлю – это тюль. ТЮЛЬ – лёгкая
сетчатая   ткань,   впервые   выработана   в   местечке   Тюль   в   югозападной
Франции,  МАДАПОЛАМ – назван в честь  населённого пункта в Индии. По
иракскому городу Мосулу названа ткань МУСЛИН. Кашмир – горный край в
западной   части   Гималаев   –   дал   своё   имя   мягкой   шерстяной   материи
КАШЕМИР.
Материал ДЖЕРСИ (или джерсе) и изделия из него названы по английскому
острову в проливе Ламанш.
Имя создателя – фламандского мастера 13 в. Батиста де Шамбре носит ткань
БАТИСТ.
Ткань КОЛЕНКОР происходит от названия города Калькутты.
Все познакомились с этими тканями? А теперь наше занятие плавно перейдёт
в урок географии (вешается политическая карта мира). На прошлом занятии я
дала вам задание найти указанные города на карте. Теперь вы поняли почему? Готовы, девочки? Тогда покажем их. Итак, первый город, который прозвучал,
был город ФЕС. Кто покажет его? ( Одна из девочек показывает его). В каком
государстве   он   находится?   Молодец.   (Таким   образом,   показываются   все
названные города).
А   теперь   скажите,   что   означает   слово  «ЗАТРАПЕЗНЫЙ»?   Например,
затрапезное   платье.   Это   название   означает   некрасивое,   ничем   не
привлекательное платье. Откуда же взялось это название?
Оказывается, затрапезом раньше называлась ткань весьма некрасивого вида,
которая вырабатывалась на фабрике богача Затрапезнова. Отсюда и слово.
Третий способ.
Слова«искусственники». Слова, как и люди, имеют свою судьбу. У многих
богатая родословная.  На  большинство можно  завести  метрики, паспорта  и
трудовые   книжки,   где   будут   указаны   время   и   место   рождения,
национальность, прописка. Нам известны их родители, их происхождение. Вот
пример:
НЕЙЛОН.  В конце 30х годов в лаборатории одной из американских фирм
получили шелковистое водоотталкивающее синтетическое волокно, а затем
выработали   из   него   ткань.   Обладая   несомненными   положительными
качествами, она, по мысли хозяев фирмы, способна была завоевать мировую
славу. Но как эту ткань наименовать? Словотворческие усилия работников
фирмы оказались безуспешными. Тогда решили объявить открытый конкурс
на лучшее название. Вскоре от различных лиц поступило свыше 350 слов
кандидатов.   Жюри   принялось   за   работу.   Всесторонне   взвесив   все   «за»   и
«против»,   оно   остановило   свой   выбор   на   слове  nylon  –   нейлон   (найлон),
которым и нарекли синтетическую ткань.
К   достоинствам   имени   были   отнесены   его   краткость,   благозвучность,
непохожесть на другие фирменные названия материалов. Спустя некоторое
время   у  НЕЙЛОНА  объявились   «братцы»
 КСИЛОН,   ПЕРЛОН, ПОРОЛОН. Их общая часть – (л)он стала терминологическим признаком при
назывании синтетических волокон.
А теперь мы немного разомнемся. Кто скажет: что такое кроссворд? (Дети
пытаются ответить.)
Кроссворд   (англ.   слово)   –   род   задачиголоволомки   по   разгадыванию   слов;
представляет собой фигуру, разбитую на квадраты, которые нужно заполнить
буквами, чтобы по горизонталям и вертикалям получился ряд разгаданных
слов. Как вы уже поняли, мы будем разгадывать кроссворд. Но кроссворд не
простой, а швейный.
1
3
4
7

1
0

1
7

1
2

9

1
8

2

1
6

1
3

1
9

1
1

6

2
0

1
5

5

1
4

8 По горизонтали: 1. Тонкая швейная пряжа (нитки)   2. Швейный напальчник
(напёрсток)       3.  Тот,  кто,  шьёт   одежду   (портной)      4.  Место   соединения
сшитых кусков (шов)   5. Временное соединение деталей изделия (намётка)   6.
Колобок,   обросший   не   швейными   иголками   (ёж)       7.   Лоскутное   шитьё

(пэчворк)
  8.   С   помощью   этого   предмета   можно   смастерить   самые
замечательные вещи, а можно даже убить страшного героя русских сказок
(игла)   9. Дом для швейных иголок (игольница)
 По вертикали: 10. Традиционная одежда японцев (кимоно)   11. Прибор для
глажения одежды (утюг)     12. Кусок плотной ткани, навёртываемой на ноги
при ношении сапог (портянки)   13. Краеобмёточная машина (оверлок)   14.
Два   конца,   два   кольца,   посерёдке   гвоздик   (ножницы)       15.   Он   бывает
накладной,  прорезной,  с  клапаном,   с   кисточкой   (карман)       16.  Он   бывает
отложной,  апаш,  шалька,   стойка  (воротник)       17.  Татарские   национальные
сапоги (ичиги)   18. Машина, на которой шьют (швейная)   19. В Сибири их
зовут пимы, а у нас … (валенки)       20. Какое государство можно носить на
голове? (панама)
А теперь ответьте, что такое фразеологизмы?
(Дети отвечают.)
Фразеологизмами   мы   можем   выражать   свои   мысли   уже   готовыми
комбинациями слов, словесными формулами. Они имеют двойной смысл, то
есть,   помимо   своего   прямого   значения,   имеют   ярко   выраженный
иносказательный   смысл.   Щедрым   источником   фразеологии   является
профессиональная речь. Выражения, выработанные людьми одной профессии,
специальности,   нередко   вырываются   из   узкого   круга   этих   групп   людей   и
обретают все права гражданства в языке. Так, язык портных дал нам такие фразеологические   выражения:  ШИТО   БЕЛЫМИ   НИТКАМИ,   НА
ЖИВУЮ НИТКУ, С ИГОЛОЧКИ.
Из речи деревообделочников почерпнуты: БИТЬ БАКЛУШИ, ТОПОРНАЯ
РАБОТА, БЕЗ СУЧКА БЕЗ ЗАДОРИНКИ.
А теперь, давайте разгадаем смысл этих выражений.
(Дети разгадывают фразеологизмы.) А теперь, давайте, проверим, правильно
ли мы их понимаем. У вас на столе лежит фразеологический словарь. И сейчас
мы найдем эти выражения в словаре. (Идёт работа со словарём).
Ребята, скажите, а что означает выражение  «ДЕРЖИ КАРМАН ШИРЕ»?
Оказывается,   2   века   назад   оно   употреблялось   в   своём   прямом   значении.
Карманом называли мешок или торбу, которую носили поверх одежды. При
надобности их можно было раскрыть, «держать шире». Теперь мы вспоминаем
об   этих     карманах,   когда   хотим   сказать:   «Как   же,   дожидайся!   Так   я   и
наполнил твои широко открытые «карманы»!»
А выражение «РАБОТАТЬ СПУСТЯ РУКАВА» имеет прямое отношение к
моде.  В 1517  вв.  на  Руси   встречалась   верхняя   одежда  с  очень  длинными
рукавами. Они не позволяли работать быстро и хорошо, поэтому приходилось
собирать их в мелкую складку, чтобы освободить кисти рук.
Мы нередко слышим выражение  «РАСПОЯСАЛСЯ СОВСЕМ», понимаем
что   ктото   стал   непослушным,   бесконтрольным.   Оказывается,   на   Руси
считалось  неприличным   ходить  без   пояса,  и  если   его  публично  снимали   с
человека,   то   этим   хотели   его   унизить.   Есть   такое   выражение  «ХОДИТЬ
КОЗЫРЕМ», которое означает ходить с высоко поднятой головой. А откуда
оно   произошло?   Оказывается,   козырь   –   это   высокий   воротник,   который
носили на Руси в 13 веке. Опускать, поворачивать голову было действительно
неудобно и человек ходил с высоко поднятой головой. Вот такое интересное
прошлое у рассмотренных нами фразеологизмов. А теперь  мы вспомним словаомонимы. Что такое омонимы? Омонимы – это
слова,  совпадающие  по   звучанию   и  написанию,  но  различные   по   значению.
Например,   слово  «АТЛАС»  имеет   два   значения:   1ое   –   сборник
географических карт и 2ое – ткань с блестящей и гладкой поверхностью.
А теперь, отгадайте словаомонимы по значениям этих слов.
1. В   швейной   машине   это   целое   устройство,
  а   в   частном
предпринимательстве   так   называют   человека,   который   совершает
поездки в различные города, закупает там товары с целью дальнейшей
их перепродажи в своей местности. Так называют его в разговорной
речи (челнок)
2. В природе это явление наблюдается непосредственно перед громом. А
в   швейном   производстве   так   называют   один   из   видов   застёжки
(молния)
3. В   жизни   это   женщина,   стремящаяся   своим   поведением   понравиться
комунибудь,   заинтересовать   собой.   А   в   швейном   изделии   (платье,
блузка)   она   является   одной   из   конструктивных   линий   переда   или
спинки и бывает эта деталь прямой, овальной, фигурной (кокетка)
4. В географической терминологии – это отделившийся от главного русла
реки водяной проток. А в одежде их может и не быть. Но если они есть,
то   они   бывают   длинные   или   короткие,   узкие   или   широкие.   Бывают
втачные,   цельновыкроенные,   реглан,   фонарик.   Бывают   одношовные,
двухшовные (рукав)
5. В   швейном   производстве   так   называют   стачиваемые   края   деталей
изделия. А в школе – это один из видов проверки знаний у учащихся.
Например, контрольный …  (срез)
6. У мелких животных так называется нога, например, заячья …, куриная
….   В   швейной   машине   –   это   целый   механизм,   который   прижимает материал   к   зубчикам   продвигателя   ткани.   Она   так   и   называется
прижимная …. Так же называется ветвь хвойного дерева (лапка)
7. В   русском   языке   –   это   ряд   слов,   написанных   в   одну   линию.   А   в
швейном производстве при изготовлении швейных изделий ниточным
способом так называют последовательный ряд стежков (строчка)
8. У человека – это часть сердца. В механизмах – это деталь, род крышки,
закрывающий   проход   пару,   газу.   А   в   швейном   изделии   –   это
обработанная деталь, закрывающая прорез кармана (клапан)

Молодцы! С заданием справились.
Вот мы и совершили путешествие в мир слов, удивительный, сказочный,
неповторимый.   Впереди   нас   ждут   новые   путешествия.   Но   прежде   чем
закончить занятие, я хотела бы спросить: понравилось ли оно вам? С какими
новыми   словами     вы   познакомились?   (Девочки   отвечают.)   На   этом   я
прощаюсь с вами,   до новых встреч! До свидания!
Литература:
1. Вартаньян Э.А.  Путешествие в слово // Книга для внеклассного чтения
(810 кл.).  М.: Просвещение, 1987 208 с.

file_name: Конспект занятия.docx

intro:
Используя многолетний опыт реализации межпредметных связей технологии и дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов, мною был разработан целый блок интегрированных уроков: «Занимательное путешествие в слово», «Занимательное путешествие в химию», «Занимательное путешествие в математику», «Занимательное путешествие в изобразительное искусство».
Особый интерес и отклик учащихся вызвал интегрированный урок «Занимательное путешествие в слово», который проходит  в форме урока-путешествия. Взяв за основу изучаемого материала межпредметного содержания правила словообразования, происхождение слов и фразеологических оборотов, был использован фактический материал из различных дисциплин – технологии, истории, географии. Урок проводится для учащихся разных классов и может быть комплексным, т.е. с привлечением учителей перечисленных дисциплин.

title: Конспект занятия  «Занимательное путешествие в слово на уроке технологии»