extracted_text:
Департамент строительства Новгородской области
Областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Новгородский строительный колледж»
СОГЛАСОВАНО
Директор ОАО «Гостиница «Садко»
______________ Е.Н. Ковалева
«_____»______________2017г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор колледжа
                                     ___________
____В.И. Круглик
«_____»_______________2017г.
Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих (горничная)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.05.
ППССЗ специальности
43.02.11 Гостиничный сервис (базовая подготовка)
Согласовано:
Зам. директора по учебной работе
________________ А.Е. Шумова
Зав. отделом по УПР
_______________ Н.Ю. Дулепова
Методист колледжа
_______________ А.В. Степанова
 «____»________________ 2017 г.

Принято на заседании цикловой
методической комиссии
Протокол № ___ от
«____»_____________2017 г.
Председатель цикловой
методической комиссии
_____________ Н.Ф. Алексеева
Великий Новгород 2017 Рабочая программа профессионального модуля ПМ. 05 «Выполнение работ по
одной   или   нескольким   профессиям   рабочих,   должностям   служащих
(горничная)»  разработана   на   основе   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   среднего   профессионального   образования   по
специальности  43.02.11 Гостиничный сервис (базовая подготовка) укрупненной
группы специальностей 43.00.00 Сервис и туризм
Организацияразработчик: ОГБПОУ «Новгородский строительный колледж»
Авторыразработчики:
Инкина М.В., преподаватель спец.дисциплин
Мозжерина Г.В., преподаватель культуры общения с клиентом СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ...........................................................................................................................4
ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким...............................................................5
профессиям рабочих, должностям служащих (Горничная).....................................................5
1.1. Область применения программы........................................................................................5
1.2. Цель и задачи профессионального модуля........................................................................5
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ПМ)....................................6
ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким...............................................................8
профессиям рабочих, должностям служащих (Горничная).....................................................8
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ программы профессионального модуля..............................17
4.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению......................17
Перечень учебных изданий, дополнительной литературы, Интернетресурсов..................17
4.3.Общие требования к организации образовательного процесса.......................................19
Практические   занятия   как   составная   часть   профессионального   модуля   проводятся   в
учебном кабинете «Организация деятельности служб приема, размещения и выписки гостей»
и в учебном гостиничном номере.............................................................................................19
4. 4 Кадровое обеспечение образовательного процесса.........................................................19
высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого модуля;........................20
опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы;..............20
прохождение стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года..................20
5.   Контроль   и   оценка   результатов   освоения   профессионального   модуля   (вида
профессиональной деятельности)............................................................................................20 1. ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ
ПМ.05  ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ОДНОЙ ИЛИ НЕСКОЛЬКИМ
ПРОФЕССИЯМ РАБОЧИХ, ДОЛЖНОСТЯМ СЛУЖАЩИХ (ГОРНИЧНАЯ)
1.1. Область применения программы
Рабочая  программа профессионального модуля (далее  Программа) – является
частью основной профессиональной образовательной программы – программы
подготовки   специалистов   среднего   звена   (далее   ППССЗ)   в   соответствии   со
ФГОС   СПО   по   специальности   43.02.11   Гостиничный   сервис,   входящей   в
укрупненную группу специальностей СПО 43.00.00 Сервис и туризм.
Рабочая   программа   профессионального   модуля   предназначена   для
освоения основного вида профессиональной деятельности «Выполнение работ
по   одной   или   нескольким   профессиям   рабочих,   должностям   служащих
(Горничная)»  и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК   5.1.   Осуществлять   ежедневную,   текущую   и   генеральную   уборку
гостиничных номеров и помещений гостиницы.
ПК   5.2.   Принимать   заказы   на   бытовые   услуги,   обеспечивать   их
своевременное выполнение.
ПК 5.3. Соблюдать правила и нормы безопасного выполнения работ.
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована
в   дополнительном   профессиональном   образовании   (в   программах   повышения
квалификации   и   переподготовки)   по   профессиям   рабочих,   должностей
служащих:11695 Горничная
1.2. Цель и задачи профессионального модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими   профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе
освоения профессионального модуля должен
иметь практический опыт:
ПО 1. Подготовки, проведения и контроля различных видов уборочных работ
гостиничных номеров и помещений гостиницы
ПО 2. Приема заявок и заказов клиентов на бытовые услуги; обеспечивать их
своевременное выполнение;
ПО   3.   Соблюдения   техники   безопасности   на   рабочем   и   должностных
инструкций.
уметь:
У   1.   Организовывать,   выполнять   и   контролировать   уборку   номеров,
служебных и помещений общего пользования, административных помещений;
5 У   2.   Принимать   и   оформлять   заявки   клиентов,   и   передавать   их   в
соответствующую службу для исполнения;
У   3.   Организовывать   оказание   персональных   и   дополнительных   услуг   по
стирке и чистке одежды, обеспечивать хранение ценностей проживающих;
У   4.  Обеспечивать   соблюдение   техники   безопасности   и   охраны   труда   при
работе с инвентарём и оборудованием.
знать:
З   1.   Порядок   организации   уборки   номеров   и   требования   к   качеству
проведения уборочных работ;
З   2.   Правила   техники   безопасности   и   противопожарной   безопасности   при
проведении   уборочных   работ   в   номерах,   служебных   помещениях   и
помещениях общего пользования, в т.ч. при работе с моющими и чистящими
средствами;
З 3. Оборудование, приборы и материалы, применяемые в работе, правила их
эксплуатации и применения;
З 4. Порядок и процедуру отправки одежды в стирку и чистку и получения
готовых заказов;
З   5.   Правила   поведения   сотрудников   на   жилых   этажах   в   экстремальных
ситуациях;
З 6. Правила обращения с магнитными ключами;
З 7. Правила организации хранения ценностей проживающих.
 1.3. Количество часов на освоение рабочей программы профессионального
модуля.
Количество   часов   максимальной   учебной   нагрузки   на   освоение
профессионального модуля  – 114 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося –76 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 38 часов;
учебной практики – 36 часов;
производственной практики – 144 часа.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ПМ)
Результатом   освоения   профессионального   модуля   является   овладение
обучающимися   видом  профессиональной   деятельности:  Выполнение   работ  по
одной   или   нескольким   профессиям   рабочих,   должностям   служащих
(Горничная),   в   том   числе   профессиональными   (ПК)   и   общими   (ОК)
компетенциями:
6 Код
ПК 5.1.
ПК 5.2.
ПК 5.3.
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
Наименование результата обучения
Осуществлять   ежедневную,   текущую   и   генеральную   уборку   гостиничных
номеров и помещений гостиницы.
Принимать   заказы   на   бытовые   услуги,   обеспечивать   их   своевременное
выполнение.
Соблюдать правила и нормы безопасного выполнения работ.
Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития
Использовать
профессиональной деятельности
Работать   в   коллективе   и   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, потребителями
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься   самообразованием,
  осознанно   планировать   повышение
квалификации
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в   профессиональной
деятельности
информационнокоммуникационные
в

технологии

7 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.05  ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ОДНОЙ ИЛИ НЕСКОЛЬКИМ
ПРОФЕССИЯМ РАБОЧИХ, ДОЛЖНОСТЯМ СЛУЖАЩИХ (ГОРНИЧНАЯ)
3.1. Тематический план профессионального модуля
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Коды
профессиона
льных
компетенций
Наименование разделов профессионального модуля
(макс.
учебна
я
нагруз
ка и
практи
ки)
Обязательная аудиторная учебная
Самостоятельная
работа студента
нагрузка
В т.ч.
лабораторные
Теория
работы и
практические
занятия, час.
В т.ч.
курсовая
работа
(проект),
часов
Всего,
часов
В т.ч.
курсовая
работа
(проект),
часов
Раздел 1. (МДК.05.01.) Выполнение работ по должности «Горничная»
ПК 5.1
ПК 5.2
ПК 5.3
Тема 1. Выполнение работ по должности «Горничная»
(дз)
Тема 2. Культура общения с клиентом
Всего:
УП. 05. Учебная практика  (з)
ПП. 05. Производственная практика (з)
108
6
114
36
144
40
2
50

32
2
26

0
0
0

36
2
38

0
0
0

8 3.2. Содержание обучения профессиональному модулю (ПМ)
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Наименование   разделов
профессионального
модуля
междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
(ПМ),

1
2
Раздел 1. МДК 05.01 Выполнение работ по должности «Горничная» (114 ч)
Тема 1. Выполнение работ по должности «Горничная» (108 ч)
Под тема 1.1.  Обслуживание номерного фонда гостиницы служащими хозяйственной службы (отдела)
Классификация
средств размещения в
РФ
Оборудование
номерного фонда
гостиницы
Содержание
Правила   содержания   номеров   и   других   помещений   средства   размещения.   ГОСТы,
регламентирующие   работу   средств   размещения   на   территории   Российской   Федерации.
Классификация   помещений   гостиницы.   Классификация   номерного   фонда   гостиницы.
Зависимость содержания работы горничной от классификации средства размещения и типа
номера.
Практическое занятие № 1. Классификация помещений гостиницы и номерного фонда
Содержание:
Классификация номерного фонда гостиницы. Комплектация номерного фонда. Виды номеров
и оборудование. Планировка здания, расположение номеров, а также оборудования и мебели в
номерах,   оснащение   номеров,   порядок   содержания   жилых   и   других   помещений   средства
размещения.
3
2
4
2
9
Урове
нь
освое
ния
4
1,2
1,2 Служба эксплуатации
номерного фонда.
Технология
выполнения различных
видов уборочных работ
Подготовка горничной
к работе. Нормативы
проведения уборочных
мероприятий
Содержание:
Организационная   структура   средства   размещения,   структура   службы   номерного   фонда.
Линейный,   функциональный,   линейнофункциональный   типы   организационной   структуры
предприятия. Особенности взаимодействия между службами гостиницы. Документооборот в
гостинице.   Иерархическая   структура   службы   горничных.   технику   взаимодействия   с
соответствующими   службами   по   ликвидации   повреждений   связи   и   аппаратов.   Порядок
взаимодействия с соответствующими службами по устранению повреждений (оборудования,
инвентаря и др.) в номерах. Организация и контроль работы персонала хозяйственной службы.
Содержание:
Виды уборки номеров, служебных  и общих помещений. Нестандартные процедуры уборки.
Процедуры и стандарты работы по уборке номеров, служебных и общественных помещений.
Санитарногигиеническое состояние номеров: нормы и правила. Уровень комфорта в жилых и
общественных помещениях. Смена постельного белья и полотенец, пополнение необходимых
запасов   расходных   материалов.   Технологии   обработки   поверхностей   различной   фактуры.
Технология уборки санузла. Правила эксплуатации оборудования, инвентаря, применяемого
при уборке; правила проведения дезинфекции и дезинсекции.  Экипировка номерного фонда по
стандартам   средства   размещения.   Проверка   рабочего   состояния   и   регулирование   бытовых
приборов и оборудования номера. Взаимодействие с технической службой. Технология работы
с потерянными и забытыми вещами.
Практическое занятие № 2: Технология выполнения различных видов уборочных работ.
Содержание
Нормативы проведения уборочных работ в номерах разного типа. Рабочий лист горничной
(«шахматка»).   Средства   индивидуальной   защиты   горничной.   Спецодежда.   Технология
планирования   рабочего   времени   горничной.   Организация   рабочего   дня   горничной.   График
рабочего времени. Использование необходимого инвентаря и бытовой техники, чистящих и
моющих   средств   в   соответствии   с   нормами   расхода   материалов.   Оказание   бытовых   услуг
гостям (услуги стирки, химчистки, по ремонту одежды и т.д.)
Практическое   занятие   №   3:  Подготовка   горничной   к   работе.   Нормативы   проведения
уборочных мероприятий
Содержание
2
2
6
2
6
4
1,2
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
10 Комплектование
тележки горничной.
Оборот постельного
белья в гостинице
Прием заказов на
бытовые услуги.
Дезинсекция
Замена постельного и полотенец, пополнение расходных материалы, в том числе санитарно
гигиенических принадлежностей и аксессуаров. Комплектация тележки горничной: подбор и
комплектация средств уборки, инвентаря и оборудования, подбор и комплектация белья,
предметов личной гигиены, и других возобновляемых материалов. Приемы использования
тележки, методы загрузки и комплектации. Виды белья и методы работы с ним. Технология
использования моющих средств, инвентаря и оборудования. ассортимент возобновляемых
материалов  для проживающих туристов.
Практическое занятие № 4: Комплектование тележки горничной
Содержание
Заявки на неисправности оборудования. Стирка и чистка одежды для гостей. Меры по борьбе с
вредителями, оборудование, материалы.
Практическое занятие № 5:  Применение методов уничтожения вредителей.
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 05.
Систематическая   проработка  конспектов   занятий,   учебной   и   специальной   литературы   (по  вопросам   к   темам   учебных
пособий, методических кейсовзаданий, тестов, составленных преподавателем).
Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, в том числе разработка
медиапрезентаций.Самостоятельное изучение ГОСТов, касающихся предоставления гостиничных услуг.
Самостоятельное закрепление технологий уборки номеров и смены белья.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
1. Классификация номерного фонда в РФ. Виды гостиничных номеров в средствах размещения в Великом Новгороде и
Новгородской области.
2. Технологии смены постельного белья.
3. Техника безопасности при смене постельного белья.
4. Технология выполнения обработки металлических, деревянных, фаянсовых, стеклянных, текстильных поверхностей.
5. Технология подготовки номера к заезду гостя.
6. Уборка забронированного номера.
7. Текущая уборка номеров.
8. Генеральная уборка номеров.
9. Способы раскладки санитарногигиенических принадлежностей и возобновляемых материалов в номере.
10 Оформление стола в номере. Способы раскладки информационных материалов и посуды.
11. Оформление номера в особых случаях: свадьба, приезд VIPперсоны.
11
4
2
4
16
1, 2
2
2 12. Виды «комплиментов» в номере.
13. Нормативы проведения уборочных мероприятий.
14. Комплектование тележки горничной бельём, моющими средствами, инвентарём.
15. Инструктаж по технике безопасности на производстве.
16. Технологии общения с гостем.
17. Инструктаж горничной по правилам поведения на рабочем месте.
12 Под тема  2. Охрана труда
Классификация
и
воздействия   на   человека
негативных
факторов
производственной среды

Защита человека от опасных
и вредных
производственных факторов
Правовые, нормативные и
организационные основы
охраны труда в организации
Содержание учебного материала
1.
2.
Основные понятия и терминология безопасности труда. Основные задачи охраны
труда.
Основные направления государственной политики в области охраны труда
Опасные и вредные производственные факторы
Источники и характеристика негативных факторов, их действия на человека
Практическое занятие 6: Действие негативных факторов на человека
Самостоятельная работа обучающихся 1:
систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы
Содержание учебного материала
1.
2.
3.
4.
5.
Содержание учебного материала
1.
2.
3.
Защита человека от физических негативных факторов
Защита человека от химических и биологических негативных факторов
Защита человека от опасностей механического травмирования
Защита человека от опасных факторов комплексного характера
Средства индивидуальной и коллективной защиты
Общие вопросы трудового законодательства
Ответственность за нарушение правил охраны труда
Надзор и контроль за соблюдением законодательства и иных нормативных актов об
охране труда
Психикоорганизационные и эргономеские основы безопасности труда
4.
Организация охраны труда в
организации
Практическая работа7: Общие вопросы трудового законодательства
Содержание практического материала
1.
2.
3.
4.
Обязанности работника по соблюдению требований охраны труда
Обязанности работодателя по обеспечению безопасных и здоровых условий труда
Аттестация рабочих мест по условиям труда
Обучение и профессиональная подготовка по охране труда
2
13
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
2
1
2 Производственные
травматизм
Обеспечение безопасных
условий труда при
эксплуатации
электрооборудования
Пожарная безопасность
Организация службы охраны труда
Предварительные и периодические медицинские осмотры рабочих и служащих
5.
6.
Самостоятельная работа обучающихся 2:
систематическая проработка конспектных занятий, учебной и специальной литературы
(по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных преподавателем);
заполнение форм ведения журналов по проведению инструктажей.
Практическая работа 8. Аттестация рабочих мест по условиям труда
Содержание учебного материала
1.
2.
3.
4.
Анализ и методы изучения причин травматизма и профессиональных заболеваний
Расследование несчастных случаев на производстве
Определение степени тяжести несчастных случаев на производстве
Возмещение   труда,   причиненного   работникам   увечья   или   профессиональным
заболеванием
Действие электрического тока на организм человека
Классификация помещений и электроустановок по степени опасности
Защита обслуживающего персонала от поражения электрическим током
Самостоятельная работа обучающегося 3:
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической
литературы   (по   вопросам   к   параграфам,   главам   учебных   пособий,   составленных
преподавателем);
 оформление практической работы, отчета и подготовка к их защите
Содержание учебного материала
1.
2.
3.
Практическая   работа   9.  Защита   персонала   от   поражения   электрическим   током   с
заземлением
Самостоятельная работа обучающихся 4:
 систематическая проработка конспектных занятий, учебной и специальной технической
литературы   (по   вопросам   к   параграфам,   главам   учебных   пособий,   составленных
преподавателем).
Содержание учебного материала
1.
2.
Основные термины и определения. Классификация пожароопасных веществ.
Категории производства по степени пожаровзрывоопасных  веществ.
14
4
2
4
4
2
2
2
2
2
2 Причины возникновения пожаров
Противопожарная безопасность при огнеопасных работах
Методы и средства противопожарной защиты
Организация пожарной профилактики на предприятии
3.
4.
5.
6.
Самостоятельная работа обучающихся 5:
систематическая проработка конспектных занятий, учебной и специальной технической
литературы   (по   вопросам   к   параграфам,   главам   учебных   пособий,   составленных
преподавателем).
Содержание учебного материала
1.
Правила оказания первой доврачебной помощи пострадавшему от электрического
тока
Оказание   первой   помощи   при   ранениях,   кровотечениях.   переломах,   вывихах,
ушибах, обмороках, ожогах, отравлениях
2.
Самостоятельная работа обучающихся 6:
 систематическая проработка конспектов занятий учебной и специальной технической
литературы
Оказание первой
доврачебной помощи
пострадавшим на
производстве
Тема 2.  Культура общения с клиентом (6 ч)
Профессиональная
этика
Содержание учебного материала
1. Этика. Мораль. Этикет
2. Особенности национального этикета
3. Профессиональная этика
4. Конфликт. Психологические типы собеседников

УП.
практика
05.
Практическое занятие 10:
Разрешение конфликтных ситуаций
Самостоятельная работа обучающихся
   систематическая   проработка   конспектов   занятий   учебной   и   специальной   технической
литературы
Виды работ
  Учебная
1. Выполнение текущей уборки номера.
2. Выполнение генеральной уборки номера.
3. Выполнение уборки выездного номера.
15
2
2
2
6
2
2
2
36
2
1
2
3
2
3 ПП.05.
Производственная
практика   (по   профилю
специальности)
4. Подготовка номера к въезду гостя.
5. Смена белья в номере.
6. Раскладка аксессуаров и санитарногигиенических принадлежностей.
7. Обработка различных видов поверхностей в номере.
8. Комплектация тележки горничной.
9. Приема заявок и заказов клиентов на бытовые услуги; обеспечивать их своевременное
выполнение.
10. Соблюдения техники безопасности на рабочем и должностных инструкций.
Виды работ
1. Выполнение текущей уборки номера.
2. Выполнение генеральной уборки номера.
3. Выполнение уборки выездного номера.
4. Подготовка номера к въезду гостя.
5. Смена белья в номере.
6. Раскладка аксессуаров и санитарногигиенических принадлежностей.
7. Обработка различных видов поверхностей в номере.
8. Комплектация тележки горничной.
9.  Приема заявок и заказов клиентов на бытовые услуги; обеспечивать их своевременное
выполнение.
10. Соблюдения техники безопасности на рабочем и должностных инструкций.
144
2
3
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
16 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1.
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
обеспечению
Реализация профессионального модуля предполагает наличие   учебного
кабинета и учебный гостиничный номер.
Оборудование учебного кабинета:
 28 посадочных мест;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнометодической документации;
Технические средства обучения:
 проекционный экран;
 мультимедийный комплекс;
 персональный компьютер.
Учебный гостиничный номер.
Оборудование:
 Стойка службы приема и размещения
 Информационный стенд
 Гостиничный номер
4.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень учебных изданий, дополнительной литературы, Интернетресурсов.
1.
2.
Основные источники:
Скобкин   С.С.
    Практика   сервиса   в   индустрии   гостеприимства   и   туризма:
Учеб.пособие. – М.: Издательство Магистр: ИНФРАМ, 2016. 493с.
Чудновский А.Д. и др.   Индустрия гостеприимства: основы организаций и управления.
М.: Издательство ИД"ФОРУМ":ИНФРАМ, 2015. 400с.
Дополнительные источники
1. Арбузова   Н.Ю.   Организация   обслуживания   в   гостиницах   и   туристских
комплексах:Учебное пособие. Издательство Издво"Штрих" , 2001.
2. Ваген Линн Ван Дер. Гостиничный бизнес. Издательство ФЕНИКС, 2001.
3. Волков   Ю.Ф.   Технология   гостиничного   обслуживания:
Издательство ФЕНИКС, 2005.
4. Гостиничное и ресторанное дело,туризм:Сборник нормативных документов.
Издательство ФЕНИКС, 2003.
5. Гридин   А.Д.   Безопасность   и   охрана   труда   в   сфере   гостиничного
обслуживания: учеб.пособие для студ.учреждений сред.проф.образования / А.Д.
Гридин. – 2е изд., стер. – М.: Издательский цент «Академия», 2013. – 224 с.
  Учебник.
17 и

технология

гостиничного
  И.Ю.   Организация
гостиниц   и   туристских
  Оробейко   Е.С.,Шередер   Н.Г.     Организация   обслуживания:рестораны   и
6. Зайцева   Т.В.,Зуб   А.Т.   Управление   персоналом:Учебник.   Издательство
ИД"Форум": ИНФРАМ, 2009.
7. Замедлина Е.А.,Козырева О.Н.    Экономика отрасли:туризм:Учебное пособие.
Издательство АльфаМ:ИНФРАМ, 2007.
8. Ляпина   И.Ю.   Индустриальная   база
комплексов:Учебник для студ.СПУЗ. Издательство ИЦ"Академия", 2009.
9. Ляпина   И.Ю.   Материальнотехническая   база   и   оформление   гостиниц   и
туркомплексов:Учебник для СПО. Издательство ИЦ"Академия", 2008.
10. Ляпина
обслуживания:Учеб.для НПО. Издательство ПрофОбрИздат, 2001.
11. Морозов   М.А.   Информационные   технологии   в   социальнокультурном
сервисе и туризме.Оргтехника:Учебник. Издательство ИЦ"Академия" , 2002.
12. Морозова Н.С.,Морозов М.А.   Реклама в социальнокультурном сервисе и
туризме:Учебник для студ.высш.учеб.заведений. Издательство ИЦ"Академия",
2003.
13.
бары:Учебное пособие. Издательство АльфаМ; ИНФРАМ, 2008.
14. Павлова   Н.В.   Администратор   гостинцы:   учеб.пособие   для   студентов
учреждений   сред.проф.образования   /   Н.В.Павлова.   –   2е   изд.,   стер.   –   М.:
Издательский центр «Академия», 2014. – 80 с.
15. Практика туристского бизнеса. Издательство ИТД "Герда" , 2000.
    Организация   обслуживания   в
16. Сапожникова   Е.Н.,   Сорокина   А.В.
гостиницах   и   туристских   комплексах:Уч.пособие.   Издательство   ИНФРАМ,
2006.
17. Свириденко   Ю.П.   Сервисная   деятельность:Учеб.пособие.   Издательство
АльфаМ:ИНФРАМ, 2009
18. Сорокина   А.В.     Организация   обслуживания   в   гостиницах   и   туристских
комплексах:Учебное пособие. Издательство АЛЬФАМ:ИНФРАМ, 2009.
19.
гостиницы:Учеб.пособ. Издательство ИД"ФОРУМ": ИНФРАМ, 2009.
20. Туризм:Информационноправовой сборник "Ваше право".Издательство ГУП
ИИЦ"Петроцентр", 2000.
21.
ЭКМОС, 2000.
   Туризм   и   гостиничное   хозяйство:Учебник.   Издательство   ТАНДЕМ;
   Тимохина   Т.Л.   Организация   административнохозяйственной   службы
Интернетресурсы:
 ://   www.acase.ru
1. http
2. http://www.hotel.uralregion.ru
3. http://www.hoteline.ru
4. http://www.goste.ru
5. http://www.hotelcentr.ru
18 6. http
 ://   www
 .  hotelkosmos

 .  ru  и другие
4.3.Общие требования к организации образовательного процесса
Занятия проводятся в учебном    кабинете и учебный гостиничный номер,
оснащенном необходимым учебным, методическим обеспечением.
В   преподавании   используются   лекционносеминарские   формы   проведения
занятий, практикумы, тренинги,  работа студентов над рефератами.
Предусмотрено   в   целях   реализации   компетентностного   подхода
использование   в   образовательном   процессе   активных   и   интерактивных   форм
проведения   занятий   (деловых   и   ролевых   игр,   разбора   конкретных   ситуаций,
психологических   и   иных   тренингов,   групповых   дискуссий)   в   сочетании   с
внеаудиторной   работой   для   формирования   и   развития   общих   и
профессиональных компетенций обучающихся.
Практические   занятия   как   составная   часть   профессионального   модуля
проводятся   в   учебном   кабинете   «Организация   деятельности   служб   приема,
размещения и выписки гостей» и в учебном гостиничном номере.
Производственная   практика   проводится
  после   освоения
профессионального   модуля   ПМ.05  в   организациях,   с   которыми   заключены
договора о проведении практики.
Учебная   и   производственная   практики   проводятся   в   специально
выделенный период (концентрированно) после изучения тем профессионального
модуля.   Изучение   МДК   05.01  заканчивается   квалификационным     экзаменом,
учебная практика  – зачётом, производственная практика – зачетом.
4. 4 Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования   к   квалификации   педагогических   кадров,   обеспечивающих
обучение по междисциплинарному  курсу:
– высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого модуля;
–   опыт   деятельности   в   организациях   соответствующей   профессиональной
сферы;
– прохождение стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Требования   к   квалификации   педагогических   кадров,   осуществляющих
руководство практикой:
19 опыт   деятельности   в   организациях   соответствующей   профессиональной
высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого модуля;
•
сферы;
•
года.
прохождение стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
ПК 5.1. Осуществлять
ежедневную, текущую
и генеральную уборку
гостиничных номеров
и помещений
гостиницы.
ПК   5.2.   Принимать
заказы   на   бытовые
услуги,   обеспечивать
их
своевременное
выполнение.

ПК   5.3.   Соблюдать
правила   и   нормы
безопасного
выполнения работ.
Основные показатели оценки
Формы и методы контроля и
результата
оценки
Соблюдение   технологии   уборки
номера,   соблюдение   требований
ГОСТов,
  предъявляемых   к
содержанию   средств   размещения.
Соответствие   технологической
последовательности
этапов
уборки   номера   в   зависимости   от
вида уборки и категории номера.
Умение   заполнять   необходимую
рабочую   документацию.   Знание
организационной   структуры   и
функциональных   обязанностей
служб.

технологии
Соблюдение
использования   инвентаря   и
моющих
  СанПин,
соблюдение   требований   ГОСТ,
выполнение   требований   техники
безопасности студентом.
средств,

Экспертная
оценка
выполнения   практического
задания
Экспертная
оценка
выполнения заданий во время
учебной   и  производственной
практики.

Экспертная оценка на
практическом занятии.
Тестирование  на
квалификационном экзамене.
Экспертная оценка
выполнения заданий во время
учебной  и производственной
практики.
Дифзачет
 выполнения практического
задания.
Экспертная оценка
выполнения заданий во время
учебной  и производственной
практики.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
ОК 1. Понимать
сущность и социальную
демонстрирует интерес к будущей
профессии
Экспертное наблюдение  и
оценка   на   практических
20 значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес
ОК   2.   Организовывать
собственную
деятельность,
определять   методы   и
способы   выполнения
профессиональных
задач,   оценивать   их
эффективность
и
качество

ОК 3. Решать
проблемы, оценивать
риски и принимать
решения
в нестандартных
ситуациях.

ОК   4.   Осуществлять
поиск, анализ и оценку
информации,
необходимой
для
постановки   и   решения
профессиональных
задач,
профессионального   и
личностного развития
ОК   5.   Использовать
информационно
коммуникационные
технологии
совершенствования
профессиональной
деятельности
  Работать   в
ОК   6.
коллективе   и   команде,
обеспечивать
ее
сплочение, эффективно
общаться   с   коллегами,
руководством,
потребителями.
для

Ответственное отношение к учебе,
Прохождению учебной и
производственной практики
 обладает навыками целеполагания;
 может обосновать выбор и
применение методов и способов
решения профессиональных задач в
области предоставления услуг в
номерах.
 контролирует  качество
выполнения заданий;
 рационально планирует свою
деятельность.
 решает стандартные
профессиональные задачи в области
обслуживания номерного фонда
гостиницы
 демонстрирует способность работы
в нестандартных ситуациях, лабилен
в выполнении профессиональных
задач.
 осуществляет эффективный поиск
необходимой информации;
 использует различные источники
для решения поставленных задач,
включая электронные
 использует различные программы
на персональном компьютере,
подключенном к локальной и
глобальной сети
 показывает приёмы эффективного
взаимодействия  с обучающимися,
преподавателями и руководителями
практики в ходе обучения
занятиях, при выполнении
работ
и
производственной практик
учебной

Экспертное наблюдение  и
оценка   на   практических
занятиях, при выполнении
работ
и
производственной практик
учебной

Экспертное наблюдение  и
оценка   на   практических
занятиях, при выполнении
работ
и
производственной практик
учебной

Экспертное наблюдение  и
оценка   на   практических
занятиях, при выполнении
работ
и
производственной практик
учебной

Экспертное наблюдение  и
оценка   на   практических
занятиях, при выполнении
работ
и
производственной практик
учебной

Экспертное наблюдение  и
оценка   на   практических
занятиях, при выполнении
работ
и
производственной практик
учебной

ОК   7.   Ставить   цели,
мотивировать
деятельность
 владеет навыком целеполагания;
 применяет один или несколько
приёмов мотивирования коллег к
Экспертное наблюдение  и
оценка   на   практических
занятиях, при выполнении
21 подчиненных,
и
организовывать
контролировать
их
работу с принятием на
себя   ответственности
за
результат
выполнения заданий.
ОК   8.   Самостоятельно
определять
задачи
профессионального   и
личностного   развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно   планировать
повышение
квалификации.
ОК 9. Быть готовым к
смене   технологий   в
профессиональной
деятельности.

работ
и
производственной практик
учебной

Экспертное наблюдение  и
оценка   на   практических
занятиях, при выполнении
работ
и
производственной практик
учебной

Экспертное наблюдение  и
оценка   на   практических
занятиях, при выполнении
работ
и
производственной практик
учебной

деятельности;
 умеет проводить самоанализ и
коррекцию результатов собственной
работы
 демонстрирует способность
организации самостоятельных
занятий при изучении
профессионального модуля
 владеет программным
обеспечением ПК, может выполнять
задание с использованием
нескольких технологий;
 анализирует инновации в области
обслуживания туристов в номерах
средств расселения.
22

intro:
Рабочая программа профессионального модуля ПМ. 05 «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих (горничная)» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 43.02.11 Гостиничный сервис (базовая подготовка) укрупненной группы специальностей 43.00.00 Сервис и туризм
Организация-разработчик: ОГБПОУ «Новгородский строительный колледж». Авторы-разработчики: Инкина М.В., преподаватель спец.дисциплинРабочая программа профессионального модуля ПМ. 05 «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих (горничная)» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 43.02.11 Гостиничный сервис (базовая подготовка) укрупненной группы специальностей 43.00.00 Сервис и туризм
Организация-разработчик: ОГБПОУ «Новгородский строительный колледж». Авторы-разработчики:  Инкина М.В., преподаватель спец.дисциплин

title: Рабочая программа


extracted_text:
Пояснительная записка
    Статус документа
    Рабочая программа по предмету «Немецкий язык» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования;
       Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
         приказа Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
        приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября
2009 г. № 373»;
         приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
        приказа Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»
        приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
        приказа Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам  образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
         СанПиН  2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного  врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России
03.03.2011, регистрационный номер 19993).
    Структура документа
2 Рабочая программа по немецкому языку представляет собой целостный документ, включающий девять разделов: пояснительную записку,
учебнотематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки обучающихся, планируемые результаты,
систему оценки достижения планируемых результатов, перечень учебнометодического обеспечения, материально – технические средства для
реализации программы, календарно тематическое планирование.
    Общая характеристика учебного предмета
          Иностранный язык – один из важных учебных предметов в системе
подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным
чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и
воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению школьников к культуре другого народа и
вместе с тем  осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей  национальной
идентичности. Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным
особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.
C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в
начальной школе формулируются следующие задачи:
 формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения
на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное
общение, чтение, слушание и письменную речь;
 расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления , доступные
младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
 обеспечить коммуникативнопсихологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
 развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
 развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;
 приобщать младших школьников к новому для них социальнокоммуникативному опыту за счёт проигрывания на иностранном
языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
 обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно
методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символикографической репрезентацией
знаний, а также учебному сотрудничеству.
   В соответствии с Образовательной программой школы,  рабочая программа рассчитана на 68  часов в год при 2 часах в неделю.
3 Требования к уровню подготовки обучающихся.
1.1. Коммуникативная компетенция

Речевая  компетенция в следующих видах речевой деятельности:
 (владение иностранным языком как средством общения)
 Выпускник научится:
Говорение
•
•
•
участвовать   в   элементарных   диалогах   (этикетном,   диалогерасспросе,   диалогепобуждении),   соблюдая   нормы   речевого   этикета,
принятые в немецкоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе.
Выпускник получит возможность научиться:
•
•
•
участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
 Выпускник научится:
Аудирование
•
•
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать   на   слух   в   аудиозаписи   основное   содержание   небольших   сообщений,   рассказов,   сказок,   построенных   на   знакомом
языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
•
•
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые
слова.
Выпускник научится:
Чтение
•
•
•
соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;
4 •
читать про себя и находить необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
•
•
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Выпускник научится:
•
•
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
Выпускник получит возможность научиться:
•
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
Письмо
1.2. Языковая компетенция

  (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
пользоваться алфавитом, знать последовательность букв в нём;
воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы   немецкого   алфавита     (полупечатное     написание   букв,
буквосочетаний, слов);
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изучены слова  языка;
отличать буквы от знаков транскрипции.
  Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
  Выпускник научится:
Фонетическая сторона речи
5 •
•
•
•
•
различать   на   слух   и   адекватно   произносить   все   звуки   немецкого   языка,   соблюдая   нормы
произношения   звуков  немецкого   языка   (долгота   и   краткость   гласных,   оглушение   звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными), дифтонги;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
читать изучаемые слова по транскрипции.
различать   ритмикоинтонационные   особенности   повествовательного,
вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.
  побудительного   и
   Выпускник получит возможность научиться:
•
•
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать   правило   отсутствия   ударения   на   служебных   словах   (артиклях,   союзах,
предлогах);
 Выпускник научится:
Лексическая сторона речи
•
•
•
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на
ступени начального общего образования;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
•
•

узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
•
распознавать   и   употреблять   в   речи   основные   коммуникативные   типы   предложений:  повествовательное,   побудительное,
вопросительное;
•
определять порядок слов в предложении,
•    распознавать и употреблять в речи:
1) утвердительные и отрицательные предложения,
2) простое предложение  с простым глагольным  сказуемым  (Wir lesen gern.),  составным именным сказуемым (Meine Familie  ist groß.) и
составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.),
6 3) безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit.), побудительные предложения (Hilf mir bitte!), предложения с оборотом Es gibt  , простые
распространённые предложения, предложения с однородными членами;
• определять и использовать в речи:
1)   существительные   в   единственном   и   множественном   числе   с   определённым/неопределённым   и   нулевым   артиклем,   склонение
существительных,
2) местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener), отрицательное местоимение kein.
3) наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др, наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.
Выпускник получит возможность научиться:
•
•
использовать в речи безличные предложения;
оперировать в речи неопределёнными местоимениями;
  Социокультурная осведомленность

1.3.
I. Выпускник научится:
 называть страны изучаемого языка понемецки;
 узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на
немецком языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
 соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебноречевых ситуациях.
II. Выпускник получит возможность научиться:
 называть столицу страны изучаемого языка понемецки;
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке;
2. Предметные результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
 сравнивать   языковые   явления   русского   и   немецкого   языков   на   уровне   отдельных   звуков,   букв,   слов,   словосочетаний,   простых
предложений;
 действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
 совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание
текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
 пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
 осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
7 3. Предметные результаты в ценностноориентационной сфере
Выпускник научится:
 представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
4. Предметные результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
 владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
5. Предметные результаты в трудовой сфере
Выпускник научится:
 следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Планируемые результаты изучения предмета.
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
 освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично   изменяющемся и развивающемся мире;
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
8 Метапредметные результаты:
 овладение  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями
её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
 освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
 использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач;
 активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
обучения;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на
доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять
тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих;
 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
 умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты:
9 А. В коммуникативной сфере:
 языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
 говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и
побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
 аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и
видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
 чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и
интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
 письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и
форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
 социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор,
песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
 формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и
словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические
словоформы);
 умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических
высказываний по изученной тематике;
 перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование
содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста
собственными идеями в элементарных предложениях;
 умение использовать учебносправочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
 осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для
самоконтроля.
В. В ценностноориентационной сфере:
 восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций,
отношений и взаимодействия с другими людьми;
 ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными
событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
10  перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о
новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных
турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
 знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
 формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и
иллюстраций;
 развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на
основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
 умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в
самостоятельном учении;
 готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения
эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации,
ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Система оценки  достижения  планируемых результатов освоения программы. Критерии оценивания.
           Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Обучающиеся дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его
основное содержание, опираясь на иллюстрацию, и выполняют задание с выбором ответа. После чтения про себя коротких текстов,
построенных на изученном языковом материале, учащимся предлагаются задания с выбором ответа. Задания, нацеленные на проверку
лексикограмматических навыков, предлагаются в лексикограмматических тестах. Личное письмо учащиеся пишут с опорой на образец.
Устная часть проверочных заданий включает в себя беседу с учителем: рассказ о себе и своих друзьях, сказочных персонажах, разыгрывание
диалогов с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий
(аудирование, чтение, письмо и говорение, сформированность лексикограмматических навыков) и является их средним арифметическим,
округляемым по общим правилам.
Формы промежуточного и итогового контроля: лексикограмматические тесты, письменные контрольные работы, проектные работы,
презентации, устный опрос, зачет.
Критерии оценки умений и навыков
11 1. Умение определять тип слога и соответствующие им типы чтения гласных.
1. Умение увидеть буквосочетания (как гласных, так и согласных) и "читать/произносить (озвучивать) их.
2. Умение выделять интонационно выделяемые слова в предложении.
3. Умение видеть главные и второстепенные члены предложения.
4. Умение видеть логическую связь частей текста.
5. Наличие или отсутствие навыков чтения
6. Время, затрачиваемое на прочтение текста и понимание общего смысла.
Критерии оценивания письменной работы 2 класса (лексикограмматический тест)
Оценка Объем правильно выполненных заданий (в % от общего объема работы)
5
Превышает 75%
Обучающийся выполнил грамматически правильно 4 задания.
Не превышает 6575%
Обучающийся выполнил 3 задания, допустив 23 грамматические ошибки.
Не превышает 50%65%
Обучающийся допустил 45 грамматических ошибок и выполнил 1 задание
Не превышает 25%
Обучающийся не выполнил ни одного задания правильно.
4
3
2
Учебнотематический план
№
1
тема
Вводный курс
Количество часов
31
12 Основной курс
2
Наши новые персонажи из учебника. Кто они?
Какие они?
Чьи это фотографии? О чем они рассказывают?
Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?
3
4
5
6 Покажем  на нашем празднике сценки из сказки?
7
И что мы только не делаем?
Добро пожаловать на наш праздник!
Итого
Содержание программы.
(37)
6
6
6
8
6
5
68
Основные содержательные линии
В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:




Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;
социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;
общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.
овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки
представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно
связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников и с овладением учебными умениями. Все указанные содержательные
линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение
перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное
объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования
техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности
уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием
типичных фраз речевого этикета).
13 Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),
каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое
домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние
животные. Любимое время года. Погода.
Страна /страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг
моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки,
стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в
магазине)
Тематическое планирование 2 класс
Количество часов68
Материал уплотнён в связи с праздничными днями 23 февраля, 8 марта, 2 и 9 мая по следующим темам:
III четверть
Урок 3536  Мы играем и поём
IV четверть
Урок 5455  Мы играем и поём
Урок  6162 Мы играем и поём
14 Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
Приветствие. Знакомство.
Имя. Возраст. Я и мои
друзья. Какие они?
(Вводный курс)
I
четверть
1
Что надо знать
перед тем, как
отправиться в
путь?
Давайте
познакомимся!
2 Литератур
ные
персонажи
популярны
х детских
книг .
Небольшие
произведен
ия
немецкого
детского
фольклора
31
1
1
Guten Tag!
Ich heiße... Ich
bin... Auf
Wiedersehen!
Буквы Аа,
 Ii  , Оо,
Ее,

Uu

  и  соот

ветст

вующие им
звуки
(графика и
правила
чтения)
Hallo! Und
wie heißt du?
Лексика и
выражения
классного
обихода: Gut!
Richtig! Setzt
euch bitte!
Steht bitte auf!
Воспринима
ют на слух
информацию
о стране
изучаемого
языка –
Германии.
Понимают
на слух
выражения
классного
обихода
Произно
сят
звуки
выученн
ых букв
Умеют
поздорова
ться,
представи
ть себя и
других,
попрощать
ся
Приветств
уют друг
друга и
знакомить
ся
Пишут
выученные
буквы
Кон
троль
навыков
письма
Поиграть с
куклами.
Раскрасить
картинки
выполнить
упр. 3, с. 5
РТ.
Трениро
ваться в
написании
выученных
букв
15 №
3
4
Раздел
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
Итак, как
поздороваться и
представиться
понемецки?
О чём говорят
пальчиковые
куклы?
1
1
Лексика и
выражения
классного
обихода:
Schlagt die
Lehrbücher
auf zu. Sprecht
nach!
Оценочное
суждение:
Prima! Nein,
bitte noch
einmal!
Немецкие
имена: Hanna,
Hugo, Ada,
Deni, Hans,
Susanna,
Heidi, Heini;
слова Ich, ich
heiße..., Coca
Cola
 Tt   ,
     и
Буквы

Nn
 ,   Gg
соответству
ющие им
звуки
(графика и
правила
чтения)
 ei   ,
Буквы

 Ss   ,
Hh
 ,   Dd
 ,   Cc
 ,
ß.букво

сочетания

ch      и
соответ

ствующие
им звуки
(графика и
правила
чтения)
Понимают
выражения
классного
обихода, не
мецкие
имена
Произно
сят
звуки
выученн
ых букв,
слова
Лексика
речевого
этикета
при
знакомств
е
Пишут
буквы и
буквосоче
тания
Игра
«Знаком
ство»
Произнося
т
немецкие
имена.
Повторени
е диалога
«Знакомст
во»
Зачитыв
ают
текст
новой
Читают
рифмов
ки,
использ
уя
немецки
е имена;
зачитыв
ают
диалоги
по
ролям
без
опоры
Разыграть
сценку
«Знакомств
о»;
выполнить
упр. 2, 3 на
с. 67 РТ
При
наличии
дома
компьютера
, набрать
буквы,
буквосочета
ния
\выполнить
упр. 3 на с.
910 РТ,
упр. 6 на с.
1617 У.
(читать),
разрезать
буквы из
разрезной
азбуки.
16 Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
5
6
7
8
1
1
1
1
Повторение,
графика, новые
выражения
Поиграем?
Споём?
Тренировка и
контроль
навыков устной
речи
А всё ли мы
успели
повторить?
(резервный
урок)
Как при
знакомстве
представить
других?
на
аудиоза
пись
Читают
тексты,
диалоги
Понимают
диалогическ
ую речь,
выражения
классного
обихода
Понимают
на слух
слова и
выражения
классного
обихода
Пишут
новые
буквы и
слова
Пишут
пройденн
ые
буквы,
слова и
слово
сочетания
   Говорят
с
пальчиков
ыми
куклами
(диалог
«Знакомст
во»);
слушают и
поют
песенку
Бук
венный
диктант
выполнить
упр. 6, 7 на
с. 15
рабочей
тетради №
1.
Новые
буквы Ff, Rr,
Ww и
новые
Уме.т
составлять
предложения,
используя
РО: Das ist...
Простое
глагольное
сказуемое
Понимают
речь
учителя,
одноклассни
ков
Знают
правила
чтения,
интонац
ию
Умение
представи
ть героев
друг
другу
Знают
выученные
буквы
алфавита
Озвучив
ают
схемы
написани
я
читать упр.
4 на с. 24 У,
выполнить
упр. 4 на с.
18 РТ.
17 Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
9
10
1
1
Как уточнить,
переспросить?
Как на вопрос
сомнение дать
отрицательный
ответ?
Фонетика
Лексика
звуки
(графика и
правила
чтения)
Новые
буквы
М   m   ,   Ll   ,   Jj
Звуки и
буквосочета
ния
е  i  ,   ei
(графика и
правила
чтения)
Das sind...
Новые
немецкие
имена: Мinna,
Emma, Lili,
Lars,Jana, Jan,
Jens.
Новые слова:
Hallo!
Freut mich!
Frau Werner.
Weise Eule
Bonpoсител
ьное,
отрицатель
ное
предложен
ия
Новые
буквы и
буквосочета
ния
В  b  ,   Rr   , с   k
(графика и
правила
чтения)
Новые имена
Berta, Beate,
Albi,
Katrin, Elke,
Kikki,
Nussknacker;
слова
отрицания:
nein
 ,
nicht
Умеют
понять на
слух
вопроситель
ное,
утвердитель
ное и
отрицательн
ое
предложени
я.
Читают
текст
новой
считалк
и
Умеют
разыгрыва
ть
этикетные
диалоги
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Понимают
немецкие
предложени
я с
опорой на
схемы
Читают
вслух
слова и
словосо
четания
Умеют
утвердите
льно
ответить и
переспрос
ить
Дата
проведения
план
фак
т
Формы
контроля
Домашнее
задание
предлож
ений
читать упр.
3 на с. 26 У.
упр. 4 на с.
2122 в РТ,
принести
таблички с
цифрами 1,
2, 3.
Написан
ие
предлож
ений по
схемам
выполнить
упр. 1, 2 на
с. 2325 РТ;
читать упр.
3 (б) на с.
132 У;
сделать
карточки с
цифрами 4,
5, 6, 7.
18
Вписываю
т
недостаю
щие буквы
в
предложен
иях;
записыват
ь
предложен
ия под
знакомым
и схемами
предложен
ий.
Вписываю
т
пропущен
ные слова
в
предложен
ия с
утвердите
льным и
отрицател
ьным
ответами. №
11
12
13
Раздел
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
Поиграем?
Споём?
Повторение
графики и
правил чтения
изученных букв.
А всё ли мы
успели повто
рить?
Как выяснить,
кто это?
1
1
1
Читают
облегче
нные
тексты
Понимают
речь
учителя,
одноклассн
иков,
небольшие
тексты
Знают
буквы
алфавита,
буквосоч
етания
Участвую
т  в
этикетном
разговоре
бытового
общения
(представ
лять
сверстник
ов и
взрослых)
выполнение
упр. 3 на с.
31 РТ.
Составл
яют
предлож
ения с
использо
ванием
граммат
ических
схем
(переспр
ос,
положит
ельный и
отрицате
льный
ответы
на него)
Закреплени
е
грамматиче
ских
навыков
Новые слова:
zwei, Zebra,
Vera,
Veronika,
Frieda, Dieter,
wie, vier, wie
viel.
Новые
буквы:
 Zz
 ,

Vv; букво

сочетание
 i  е

и новые
звуки
(графика и
правила
чтения)
Понимают
на слух
краткие
диалоги
Разучив
ание
новой
граммат
ической
песенки
Считают
до 7;
отвечать
на вопрос
Wer ist
das?  с
помощью
рисунков
Решение
примеро
в.
Записыва
ют вопрос
Wer ist
das? ,
используя
схему.
выполнить
упр. 4 на с.
27 РТ
выучить
наизусть
слова
песенки
(упр. 7, с. 41
У.;
выполнить
упр. 3 на с.
33 РТ
19 №
14
15
16
17
Раздел
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Новая буква
Р р,

буквосо

четания

 е  h  ,
а  h  , о   h     и
новые звуки
Новые
буквы Хх,
Ää, Üü, Öö и
новые звуки
Новые слова
Peter, Petra,
Papa, Frau,
Hahn, Herr
Pohl, auf
Wiedersehen!
Числительны
е (810)
Новые слова
и словосочет.
Xerox, Frau
Bär, zählen,
Herr Krämer,
Köln.
Числительны
е (912)
Bonpoсител
ьные
предложен
ия
Повторение
употреблен
ия глагол
 sein
связки

Итак, как спро
сить, кто это?
Спрашиваем,
как зовут
сверстников,
как зовут
взрослых
Поиграем?
Споём?
А всё ли мы
успели
повторить?
1
1
1
1
Пишут
новые
цифры 8
10 :
заполнять
пропуски
в диалогах
нужными
репликами
Записыва
ют новые
цифры11
12
Обучение
диалогиче
ской речи
в ситуации
«Прощани
е»
Употребл
яют при
обращени
и со
взрослыми
лексику
речевого
этикета
Счет 112
Понимают
речь
учителя,
одноклассни
ков на слух
Воспринима
ют на слух и
понимать
диалоги,
содержание
которых
основано на
знакомом
материале
Воспринима
ют на слух
диалог (с
опорой на
рисунок)
Умеют
воспринимат
ь на слух
изученную
лексику
Читают
диалоги
по
ролям
Читают
памятку
,
которая
нацелив
ает на
работу
со
словарн
ой
Дата
проведения
план
фак
т
Формы
контроля
Домашнее
задание
выполнить
упр. 2, 4 на
с. 33 РТ.
Вставля
ют
пропуще
нные
слова
Контрол
ь
орфогра
фии
выполнить
упр. 2, с. 48
У; упр. 3, с.
51 РТ.
Игры,
инсце
нировки
выполнить
упр. 6 на с.
52 РТ.
повторить
слова (с. 52
У).
20 Раздел
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
№
18
Спросим, кто
откуда?
1
Bonpoсител
ьные
предложен
ия
Понимают
на слух
облегченные
тексты
Новые
буквосо

четания sch,
sp, st
(графика и
правила
чтения)
Новые слова:
Schura,
Sascha,
Schwerin,
Steffi,
Stuttgart,
Sport,
Spandau. Das
stimmt
II
четверть
19
Страноведение
1
Воспринима
ют на слух и
понимают
некоторые
страноведче
ские реалии.
20
Как спросить о
возрасте?
1
Новые
буквосо

четания tz,
th, ph и
Новые слова:
jetzt, Wetzlar,
die Katze,
Thüringen,
Знакомство
с артиклем
существите
льных
тетрадь
ю
Читают
и
разыгры
вать
диалоги
Читают
названи
я
немецки
х
городов
, номера
телефон
ов в
Германи
и
Читают
и
разыгры
Пишут
новые
слова
Буквенн
ый
диктант
выполнить
упр. 12, с.
5556 РТ.
Задают
вопрос
«Woher
kommst
du?» и
ответить
на него;
считать от
1 до12
(повторен
ие)
Задают
вопрос о
возрасте
сверстник
Пишут
слова с
новыми
Контрол
ь чтения
выполнить
упр. 23 на
с. 58 РТ.
21 Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
21
22
Что мы уже
можем сооб
щить о себе?
Поиграем?
Споём?
1
1
Грамма
тика
женского
 die
 .
рода

Фонетика
Лексика
новые звуки
(графика и
правила
чтения)
Новые
буквосо

четания tsch,
а  u  , äu.,
новые звуки
и новые
слова
Ruth, Lothar,
Philipp.
Вопроси
тельные пред
ложения: Wie
alt bist du?
Wie alt sind
Sie? Ответы
Новые слова:
Deutsch,
Deutschland
Bundesrepubli
k
Deutschland
Tschüs,
Mäusi,
Herr Bäume,
Tschechow,
Saarbrücken
Fräulein Pohl
Работа со
словарем
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
вают
диалоги
Читают
названи
я
немецки
х
городов
;
вписыва
ть в
слова
пропущ
енные
буквосо
четания
Читают
диалоги
, имена
сказочн
ых
героев,
опираяс
ь на
картинк
и
Воспринима
ют на слух
текст
песенки
Воспринима
ют на слух
текст
песенки Jetzt
kommt
Hampelmann
а и
взрослого,
а также
отвечают
на
запрашива
емую
информац
ию
Делают
краткое
сообщение
о себе
(монологи
ческая
речь)
буквосо
четаниями
Вписываю
т в слова
пропущен
ные
буквосоче
тания
выполнить
упр. 4, с. 62
РТ.
Заполняют
пропуски
нужными
репликами
выполнить
упр. 34 на
с. 64 РТ.
Воспроизв
одят
наизусть
песенный
и
рифмован
ный
материал
вводного
курса
22 №
23
24
25
26
Раздел
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
Поиграем?
Споём?
А всё ли мы
успели повто
рить?
Итак, кто при
дёт на
«Праздник
алфавита»?
Как сказать,
кто какой?
1
1
1
1
Разучиван
ие песенки
«Вот
приходит
Петрушка
»
Называют
предметы
и лица,
употребля
я
определён
ные. и
неопредел
енные
артикли
Читают
облегче
нные
тексты
Qq, Yy и
буквосочета
ние qu
(графика и
правила
чтения)
Новые слова
Quadrat,
Aquarium,
Aquarell,
Ypsilon, das
Gymnasium,
das Hobby.
Простое
немецкое
предложение
Определен

ный и
неопределё
нный
артик
 ли.

Личные
местоимен
ия
единственн
ого числа
Новые
буквосочета
ния ng, ig,
новые звуки
Новые слова
jung, lustig,
traurig, der
Junge
Качественн
ые
прилагател
ьные. (РО2)
Воспринима
ют на слух
песенки,
скороговорк
и
Охарактер
изуют
героев
детских
книг
Читают
мини
тексты
с
опорой
на
рисунки
Решают
примеры и
записыват
ь ответы
Вписываю
т в
таблицу
новые
буквы и
буквосоче
тания;
заполняют
пропуски
в
предложен
иях
нужными
буквами
Пишут
алфавит;
дополняю
т
предложен
ия
необходи
мыми
словами
Самосто
ятельная
работа
выполнить
упр. 5 на с.
65 У.
выполнить
упр. 1 на с.
76 Уи упр. 4
на с. 70 РТ.
Игра
«На
праздник
е
алфавит
а»
выполнение
упр. 23 на
с. 72 РТ.
Эстафет
а «Кто
быстро и
правильн
о
запишет
алфавит
?»
23 Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
№
27
28
29
30
31
Раздел
программы
Тема урока
Колво
часов
Итак,  кто
какой есть, кто
каким
является?
Готовимся к
«Празднику
алфавита»
Поиграем?
Споём?
Совершенствов
ание навыков
чтения и письма
А все ли мы
успели
повторить?
«Праздник
алфавита»
1
1
1
1
1
Фонетика
Лексика
Новые схемы,
новые виды
предложений
Новые
слова: böse,
schön, klug,
fleißig, nett,
nicht
besonders
Грамма
тика
Понимают
речь
учителя и
одноклассн
иков
Воспроизводя
т  наизусть
изученную
лексику и
употреблять
ее в речи
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Понимают
речь
одноклассни
ков
Вписываю
т
недостаю
щие буквы
и
буквосоче
тания в
слова.
Буквенны
й диктант.
Вписываю
т в слова с
пропускам
и нужные
буквы и
буквосоче
тания
Читают
диалог,
пользуя
сь
сноскам
и в
учебник
е
Читают
текст
песенки
Mit

kling

ling

ling
Характери
зуют
людей и
животных,
используя
РО 2
Говорят
друг другу
комплиме
нты,
используя
оценочную
лексику
Рассказыв
ают о себе
в роли
сказочног
о
персонажа
Разыгрыва
ют
читать упр.
5 на с. 88 У,
выполнить
упр. 4 на с.
75 РТ.
выучить
слова
песенки из
упр. 1, с. 91
92 У,
выполнить
упр. 3 на с.
78 РТ.
выполнить
упр. 45 на
с. 80 РТ.
Контрол
ь
монолог
ической
речи
24 Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
37
1
Работа над
произноше
нием новых
слов
(введение
новой
лексики)
Новые слова:
interessant,
lacht gern,
über andere,
die Sage,
hilfsbereit,
hässlich
подготовл
енные
сценки;
воспроизв
одить
наизусть
весь
песенный
и
рифмован
ный
материал
Вписываю
т в слова
недостаю
щие буквы
Описываю
т
персона

жей
немецких
книжек
выписать в
словарную
тетрадь
слова со с. 5
У, выучить
их.
Читают
небольш
ие
тексты
с
использ
ованием
сносок.
Опреде
ление
значени
я новых
слов по
контекс
25
I.
32
Я и мои друзья. Новые
друзья из Германии.
Германии. Переписка с
зарубежным другом. Почта
из Германии. (Основной
курс)
Наши новые
персонажи из
учебника. Кто
они? Какие
они?(6ч )
Мы знаем
некоторые
персонажи
немецких кни
жек, не так ли? Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
ту.
III
четверть
33
А вот новые
персонажи
1
34
Почта пришла
1
Мы играем и
поём
1
35
Страна
изучаемого
языка
(литератур
ные
Новые слова:
faul, es
ist fein, alle
mögen, In
ternet, der
Brief, schrei
ben, suchen,
der Freund,
aus Russland
Новые
слова: die
Postkarte, das
Paket, bunt,
herzliche
Grüße, der
Luftballon, die
Farbe, grau
schwarz,
weiß, braun.
Новая
лексика: wie
bitte?, eben
falls, herbei,
Ihr jungen
Работа над
произношен
ием новых
слов по теме
«Почта»,
«краски»;
произношен
ие
звуков в
сочетании с
h
Работа над
произношен
ием текста
песни,
поговорок
Воспринима
ют на слух
рифмовки
 sein

Спряжение
глагола
связки

в
настоящем
времени
Читают
рифмов
ки,
письма
сверстн
иков из
Германи
и
Отвечают
на вопрос
Was
machen
Sie?,
используя
знакомую
лексику
Выполняю
т
подстанов
очные
упражнени
я на
глагол
sein
Вставить
пропуще
нные
буквы
Восприятие
на слух
текста
«Почта из
Берлина»
Читают
небольш
ие
тексты
Уменьшите
льно
ласкательн
ые
суффиксы
  chen

 ,
  lein
Пишут
поздравит
ельные
открытки
Читают
коротки
е
тексты,
рассказ
выучить
рифмовку
из упр. 2 на
с. 8
учебника №
2, выписать
новые слова
со с. 11
учебника №
2 в словарь
и выучить
выписать
слова со с.
15 У в
словарь и
выучить их,
учить
рифмовку
из упр. 5 на
с. 14 У.
выполнить
упр. 1, 4 на
с. 8 РТ.
26 Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
36
37
II.
38
персонажи
немецких
сказок)
Мы играем и
поём
Что ещё мы  не
успели сделать?
Обобщение по
теме «Наши
новые
персонажи из
учебника. Кто
они? Какие
они?»
Я и моя семья (члены семьи
Сабины, их имена, возраст.
Какие они? Чем занимаются?
Семья Джона: Родители,
бабушка, дедушка, тетя, дядя и
другие родственники.)
Чьи это
фотографии?
О чем они
рассказывают
? (6 ч)
1
1
14
1
Leute! Was
bringt die Post
uns heute?
Активизация
изученной
лексики в
речи
Восприятие
на
слух песенки
«Die Post
ist da» с
аудионосите
ля
Сравнива
ют
русские и
немецкие
имена и их
произноше
ние;
разучиван
ие песенки
ы
загадки
Читают
загадки,
мини
рассказ
ы
Работа над
произношен
ием новых
слов по теме
«Семья»
Новые слова
Der Vater, die
Mutter, der
Bruder, das
Brüderchen,
Вопросител
ьное
предложен
ие со
словом
Понимают
на слух
диалогическ
ую речь
(телефонный
 тают
 ма
Чи
пись

с
пониман
ием
Ведут
этикетный
диалог в
ситуации
«Номер
Делают
подписи к
картинкам
повторить
все слова.
выписать
слова на с.
24 У. в
словарь и
выучить их,
27 Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
Домашнее
животное
(имя ,
возраст,
характер,
что умеет
делать)
Семейные фо
тографии из
Германии
А чьё это
семейное фото?
Письмо от
Свена
Мы играем и
поём.
39
40
41
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Фонетика
Лексика
Особенности
произношен
ия имён на
русском и
немецком
языках
die Schwester,
die
Geschwister,
das Kind, der
Junge
wessen
разговор)
основно
го
содерж
а  ния с
использ
ованием
сносок
Понимают
на слух
основное
содержание
текста о
семье
Воспринима
ют на слух
текст
письма,
опираясь на
плашку
Читают
текст с
извлече
нием
необход
имой
информ
ации
1
1
1
Произношен
ие новых
слов по теме
«Семья»
Притяжа

тельные
местоимен
 mein
ия

 ,
dein
    ihr
 .
Род имён
существите
льных,
число
Порядковы
е
числительн
ые.
Употребле
ние
вопросител
ьных слов
 ,   warum
wo
Новые слова:
die Kinder, der
Sohn, die
Oma, die
Tante, der
Onkel;
активизация

    в
лексики

    теме

речи

    по

«  Семья
 »

Новые слова:
die Klasse,
wohnen,
sprechen,
lernen, rus
sisch spre
chen, bis bald
Новая
лексика: das
Kamel, wenn
sie kommt,
und sie
Читают
письмо,
адресов
анное
другу
Рассказыв
ают о
своей
семье,
опираясь
набран
неправиль
но»
Описываю
т
картинку,
используя
речевые
клише
“Ich
glaube”, «
Ich weiß
nicht”
Рассказыв
ают  о
семье
Свена
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
выполнить
упр. 1 на с.
12 РТ.
выписать в
тетрадь
слова со с.
29 У. и
выучить их,
выполнить
упр. 1, с. 14
РТ.
выписать
слова со с.
32 У. в
тетрадь и
выучить их,
принести
фотографи
ю членов
своей
семьи.
выполнить
упр. 3 на с.
35 У.

Письме
нно
отвечаю
т  на
вопросы
по теме
«Семья»
Пишут
письмо
по
данному
образцу
Описыва
ют по
фото
членов
твоей
28 Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Дата
проведения
план
фак
т
Формы
контроля
Домашнее
задание
семьи
42
43
1
1
Мы играем и
поём.
Что ещё мы  не
успели сделать?
 Обобщение по
теме «Чьи это
фотографии? О
чём они
рассказывают»
schießt, mit
zwei Pistolen,
im May
на
рисунки и
используя
в речи
притяжате
льные
местоимен
 mein
ия

 ,
dein

(монологи
ческая
речь)
Пишут
ответ на
письмо из
Германии
с опорой
на
образец.
Знакомств
о с
правилами
написания
личного
письма
Текст
«Фотоа
льбом»
Читают
текст с
полным
пониман
ием
выучить
песенку
упр. 3 на с.
3334 У.
29 Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
44
45
46
1
1
1
Что Сабина и
Свен любят
делать дома?
А мы? (6ч)
О чём
рассказывают
семейные
фотографии
Свена?
Что охотно
делают Сабина
и Свен? А вы?
А что делают
Сабина и Свен
не очень
охотно?
Интонация
вопроситель
ного
предложени
я с
вопроситель
ным словом
«Wie?»
Притяжате
льные
местоимен
ия
euer

ihr
 ,   sein
 ,
Притяжате
льные
местоимен
ия
unser

 ,
euer
Воспринима
ют
на слух
текст «А
кто здесь
на
фото?»
Понимают
на слух
диалог с
аудионосите
ля
Новые слова:
Den 2.
März, Danke
für den Brief,
ich schicke
euch, wieder,
der
Autofahrer,
viel
Новые слова:
singen,
Gitarre
spielen, vieles
machen, zu
Hause, die
Tochter, die
Briefmarke
Интонация
вопроситель
ного
предложени
я
Новые слова
sitzen,
springen,
stehen,
kommen,
Вопр.
предложен
без вопрос.
слова.
Отрицание
содержа
ния,
опираяс
ь на
плашку
и
словарь
Читают
текст с
опорой
на
сноски
Читают
диалог
по
ролям,
извлека
я
необход
имую
информ
ацию
Читают
и петь
граммат
ическую
песенку
Проводят
игру
в
«переводч
ика»
Отвечают
письмен
но на
вопрос
«Что
любит
делать
твой
друг/подр
уга?
Рассказыв
ают  о
себе, о
семье с
опорой на
вопросы и
рисунки.
Употребл
яют
глаголы в
утвердите
льных и
Отбирают
и
записыват
ь
предложен
выписать в
словарь
слова со с.
42 У. и
выучить их,
выполнить
упр. 1 на с.
2324 РТ.
выписать в
словарь
слова со с.
47 У. и
выучить их,
выполнить
упр. 1 на с.
25 РТ.
выписать   в
словарь
слова   со   с.
51   У.
  и
выучить   их,
30 Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
47
48
49
1
1
1
Мы играем и
поём
Мы играем и
поём
Что ещё мы  не
успели сделать?
Обобщение по
теме «Что
Грамма
тика
  с
nicht

глаголами
Учить
отвечать на
вопросы
«Что ты
делаешь?»,
«Что он
делает?»
Специфика
телефонног
о разговора
в Германии
Фонетика
Лексика
без
вопросит.
слова
gehen,
rechnen
Произношен
ие
иностранног
о слова
Okay!
Новые слова
die
Hausaufgabe,
das
Telefongesprä
ch,
Komm!
Работа над
произношен
ие
незнакомых
ия к
схемам
выполнить
упр. 3 на с.
26 РТ.
выполнить
упр. 3 на с.
34 РТ.
Понимают
основное
содержание
в разговоре
по телефону
вопросите
льных
предложен
иях,
используя
структурн
ые схемы
1.Умеют
называть
свои
действия
и
действия
других
лиц,
пользуясь
РО;
2.Уметь
говорить
по
телефону
(инсценир
ование)
Читают
диалог
по
ролям
« У
бабушк
и»,
«Спорт
31 Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
Сабина и Свен
охотно делают
дома? А мы?»
слов
III
50
51
Занятия в школе. Занятия в
выходные дни
И что мы
только  не
делаем! (8ч)
Аня и Саша
играют в
репортёра
17
1
Работа над
произношен
ием новых
слов. Мои
увлечения.
О чём говорят
cегодня дети на
уроке
немецкого
языка?
1
Ударение в
сложных
словах
Спряжение
глаголов в
настоящем
времени
Новая
лексика: zu
unserem
Fest,
deutsch
sprechen,
mit, laufen,
Rad fahren,
zeigen
Новые слова:
sehen,
fernsehen,
finden,
wichtig,
richtig,
Знакомство
с
персонажем
немецкого
фольклора
Касперле.;
ивная
семья»
Читают
текст с
полным
пониман
ием
содержа
ния,
опираяс
ь на
плашку
и
словарь
Читают
текст с
извлече
нием
нужной
информ
ации,
опираяс
ь на
плашку
Читают
полилог
по
ролям
(с
опорой
Вписываю
т
недостаю
щие слова
в текст с
пропускам
и
Выступаю
т  в
роли
репортёра
и
взять
интервью
у своих то
варищей
Спрягают
глаголы,
выполнить
упр. 3 на с.
39 РТ,
выписать в
словарь
слова со с.
59 У. и
выучить их
выписать в
словарь
слова со с.
65 У. и
выучить их,
выполнить
32 Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Дата
проведения
план
фак
т
Формы
контроля
Домашнее
задание
упр. 2 на с.
4142 РТ.
IV
четверть
52
53
54
О чём говорят
cегодня дети на
уроке
немецкого
языка?
Аня и Саша
пишут письмо
Сабине и Свену.
Мы
играем и
поём
1
1
1
die Lehrerin,
der Ansager,
Klasse!
на
аудиоза
пись)
Воспринима
ть на слух
основное
содержание
полилога
1Спряжени
е сильных
глаголов в
настоящем
времени
Инсценир
уют
диалог по
телефону
Произношен
ие
иностранног
о слова
skateboard
Выражения
Wir haben
jetzt viel zu
tun, Skate
board fahren,
um die Wette
Личные
местоимен
ия в
дательном
падеже
Понимают
на
слух
содержание
письма
Читают
с
извлече
нием
нужной
информ
ации
Написание
и
произноше
ние
Skatebord
 Правиль
но
оформля
ют
письмо
на
немецко
м языке
Новая
лексика im
Gymnasium,
ein
Wettbewerb,
Mädchen sind
besonders
gut, der König
Воспринима
ют на слух
текст
песенки
Воспроизв
одят
наизусть
изученные
рифмовки,
считалки,
песенки
выписать в
словарь
слова со с.
71 У.
выучить их,
выполнить
упр. 1 на с.
44 РТ.
написать
сочинение о
своем друге
и на
рисовать
его портрет
33 №
55
56
57 Небольшие
произведен
ия детского
немецкого
фольклора
58
Раздел
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
1
1
1
1
Мы
играем и
поём
Что ещё мы  не
успели сделать?
Обобщение по
теме «И что мы
только  не
делаем!»
Чтение
приносит
удовольствие.
Покажем на
нашем
празднике
сценки из
сказки? (6ч)
Подготовка к
празднику.
Касперле
говорит,что
тот, кто
Работа над
произношен
ием новых
слов.
Произношен
ие
слова
jonglieren
Воспринима
ют на слух 2
и 3 сцену из
сказки
Новая
лексика: das
Tier,
jonglieren,
Tiere
dressieren,
schwer,
weinen, allein,
der Mensch,
nur, sei nicht
so traurig
Спряжение
и
употреблен
ие
глаголов
wollen

 ,
k  ö  nnen
 .
Утвердител
ьные и
Отрицатель
ные

Читают
текст
песенки
Читают
сказку
«Золото
й гусь»
Сцена 1.
Читают
сказку с
полным
пониман
ием
содержа
ния.
Сцена 2
и 3.
Употребл
яют в речи
изученные
глаголы
Поют
песенку и
полностью
понимают
её
содержа
ние
Заполня
ют
пропуск
и в
словах с
опорой
на
языкову
ю
догадку
Конкурс
на
лучшую
иллюстр
ацию к
сказке
читать
сказку на с.
76 учебника
№ 2.
выучить
спряжение
глаголов
wollen и
können,
сделать
закладки
для книг, на
которых
нужно
написать
34 Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
захочет, тот
сможет. Верно?
Как хотел
Касперле
развеселить
принцессу из
сказки
«Золотой
гусь»?
Кто пришел
однажды к
королю?
Мы играем и
поём
1
1
1
59
60
61
Грамма
тика
предложен
ия
Выражают
приказ,
просьбу;
построение
фразы,
ударение
Фонетика
Лексика
Интонация в
произношен
ии
команд,
просьб и
приказов
Новая
лексика:
Achtung! Hört
alle zu! Ich
habe eine
Idee!
Niemand, die
Männer, zum
Lachen brin
gen
Новая
лексика:
Eines Tages,
bringen, die
Küche, das
Wasser, das
Holz, wie
findest du
Новая
лексика Lasst
uns alle
fröhlich
singen!;
der Wald, um
Holz zu holen,
sie trägt Holz
Письменн
о
составляю
т
предложен
ия с
модальны
ми
глаголами
Особенн
ости
начала
и
окончан
ия
повество
вания в
немецко
й сказке
Воспринима
ют текст
сказки с
аудиозаписи
Воспринима
ют на слух
содержание
сказки.
Сцена 5,.
Читают
сказку
по
ролям с
полным
пониман
ием
содержа
ния.
Сцена 4.
Выразит
ельно
читают
сказку
Читают
сказку,
отыскив
ая
нужную
информ
ацию, с
опорой
на
плашки.
Выражают
просьбу
давать
команды
приказы
Отвечают
на
вопросы
по
содержани
ю сказки
Прогнозир
уют
дальнейше
е
содержани
е сказки,
опираясь
на
картинку
спряжение
этих
глаголов.
выполнить
упр. 2 на с.
55 РТ.
упр. 1 на с.
5758 РТ.
нарисовать
иллюстраци
и к сказке.
35 Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
Сцена 6.
Вопросител
ьные
предложен
ия с
вопросител
ьными
словами:
wer

 ?    was
wie
 ?
 ?

6  2
63
64
1
1
1
Мы играем и
поём
Обобщение по
теме «Покажем
на нашем
празднике
сценки из
сказки?»
Добро
пожаловать на
наш праздник!
(5 ч)
Скоро
праздник.
Новая
лексика:
mitmachen,
Willkommen
zum
Klassenfest!
Darf
ich sie
streicheln?
Schenkt mir
die Gans! Ich
nehme sie
Интонация
Предложени
й,
содержащих
объявление
о
празднике
Работа над
произношен
ием новых
слов.
читать
сказку,
выполнить
упр. 1 на с.
63 РТ.
Знают, как
написать
объявлени
е о
празднике
«Прощай,
2й
класс!»
Читают
сказку с
полным
пониман
ием
содержа
ния
Инсценир
уют
сказку,
петь
немецкие
песенки,
знать
немецкие
считалки
поговорки
Уметь
высказать
просьбу
Воспринима
ют на слух
предпоследн
юю сцену
сказки
Выразит
ельно
читают
сказку
за
дикторо
м.
36 №
65
66
67
68
Раздел
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
Как
заканчивается
сказка?
Мы играем и
поём
Подготовка к
празднику
«Прощай, 2
класс!»
Праздник
«Прощай, 2
класс!»
1
1
1
1
Читают
с
извлече
нием
нужной
Выражают
свое
мнение о
прочитанн
ой сказке.
Диалог
обмен
мнениями.
Воспроизв
одят
наизусть
отдельные
рифмовки,
песенки,
сцены из
сказки
Разыгрыва
ют
подготовл
енные
сценки;
воспроизв
одят
наизусть
весь
песенный
и
рифмован
Повторить
все слова,
правила
37 Раздел
№
программы
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
фак
т
ный
материал
Материальнотехнические средства для реализации программы
 Нагляднодидактический материал;
 Алфавит (настенная таблица);
 Грамматические   таблицы   к   основным   разделам   грамматического   материала,   содержащегося   в   стандартах   для   начальной   ступени
обучения;
 Географическая карта стран изучаемого языка;
 Ноутбук;
 Мультимедийный проектор;
 Стол учительский;
 Ученические столы 2местные с комплектом стульев;
 CD (аудио);
 Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.
 Список литературы
 Примерная программа  начального общего образования по иностранному языку;
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
 Бим И. Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. Рабочие программы. 24 классы.М.: Просвещение, 2013

 Учебнометодический комплект «Немецкий язык. Первые шаги» 2 класс  (Учебник и Рабочая тетрадь в двух частях);
 Книга для учителя (методические рекомендации к УМК «Немецкий язык. Первые шаги» для 2 класса);
 Двуязычные  словари.
38 Контрольноизмерительный материал
                      2 класс.
1) Das …  Monika.
a) sind
b) ist
2) …    das Peter?
a) sind
b) ist
3) Woher   …  du?
a) heisst
b) kommst
4) Wie alt  …  du?
a) bist
b) ist
5) Ich  … Ada.
a) komme
b) heisse
6)Das  …  Tom und Toni.
a) ist
b) sind
7) Ich   … 8 Jahre alt.
a) heisse
b) bin
8) Ich   …   aus Berlin.
a) heisse
b) komme
39 Контрольная работа 2 класс
1) Запишите глаголы в алфавитном порядке:
 Schreiben, rechnen, malen, spielen, singen, tanzen, springen, turnen, machen, arbeiten.
2) Выпишите из каждой строки слово, выпадающее из данного логического ряда:
* schreiben, tanzen, springen, singen, gross, rechnen;
* die Mutter, der Vater, der Sohn, lustig, die Tochter;
 drei, vier, zwolf, elf, neun, acht, machen.
3) Вставьте вместо точек слова, стоящие под чертой.
Das ist … Hund. Er … Rex. Rex … 3 Jahre … . Rex ist … . Er … gern, er … gern.
heisst, lustig, ist, mein, alt, spielt, springt.
Контрольная работа 2 класс
1) Запишите глаголы в алфавитном порядке:
 Schreiben, rechnen, malen, spielen, singen, tanzen, springen, turnen, machen, arbeiten.
40 2) Выпишите из каждой строки слово, выпадающее из данного логического ряда:
* schreiben, tanzen, springen, singen, gross, rechnen;
* die Mutter, der Vater, der Sohn, lustig, die Tochter;
* drei, vier, zwolf, elf, neun, acht, machen.
3) Вставьте вместо точек слова, стоящие под чертой.
Das ist … Hund. Er … Rex. Rex … 3 Jahre … . Rex ist … . Er … gern, er … gern.
heisst, lustig, ist, mein, alt, spielt, springt.
Контрольная работа 2 класс
1. Wie ist richtig?
Контрольная работа  2 класс
1. Составьте предложения.
Ich                 kannst             tanzen
Ra   farn, um di We—e la—en, v—les zu H—se ma—en,
Skateboard f—hren,
Wir haben v—l zu  –un, der Wetbeer, Klar s—elen, das –
est, die Proe,
die Lererin, der Anager, die Arb—t.
Du                 kann                springen
Er                   konnen           Rad fahren
Wir                kann                jonglieren
Ihr                 konnen             laufen
2. Ich zahl                               Wir les
Sie                 kannt               Skateboard fahren
2. Schreiben bitte.
41 Du schreib—                        Ihr turn
Lasst uns alle fröhlich singen,
Er rechn                              Sie spiel
lachen, spielen, tanzen, springen!
Unser Klassenfest ist da!
Alle rufen wir „ Hurra!
           Hurra! Hurra! Hurra!“
42

file_name: Немецкий 2 класс.doc

intro:
Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» во 2 классе составлена в соответствии с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) для обучения младших школьников немецкому языку и примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ в соответствии со следующими документами:

Закон «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 №273 (ст. 32. п.2.7).
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО РФ от 06.10.2009 №373).
Устав школы.

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по немецкому языку 2 класс по ФГОС