extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Вочуровская средняя общеобразовательная школа»
Мантуровского муниципального района
Костромской области
Рабочая тетрадь по
географии Костромской
области. Природа.
Автор составитель:
Гвоздева Татьяна Юрьевна,
учитель географии. Пояснительная записка
Рабочая   тетрадь   составлена   по   курсу   «География   Костромской   области.
Природа». Данное пособие позволяет реализовать региональный компонент основного
общего   образования   по   географии   в   8   классе,   таким   образом,   решает   несколько
направлений по реализации Концепции географического образования.
В   содержание   тетради   для   8   класса   включено  9   тем:  «История   освоения   и
заселения   Костромского   края»,  Географическое   положение   и   административно   –
территориальное  деление Костромской области», «Рельеф,  геологическое строение и
полезные ископаемые», «Климат», «Внутренние воды и водные ресурсы», «Почвы»,
«Растительность», «Животный мир», «Природопользование и экологические проблемы
области».   Завершается   тетрадь   итоговым   тестированием   по   курсу   «География
Костромской области. Природа»
Основная  цель  рабочей   тетради   –   освоение   знаний  о   природе   родного   края,
района, своего населенного пункта, об изменениях природной среды под воздействием
человека и возможных путях её сохранения и рационального использования.
Основными задачами рабочей тетради являются:
 ● формирование   географического   образа   своего   края   в   его   многообразии   и
взаимодействии компонентов природы, в сравнении с другими регионами России.
 ● обобщение   знаний  об   основных   географических   понятиях:   географических
особенностях   географического   положения,   полезных   ископаемых,   климата,   почв,
растительного и животного мира Костромской области; об экологических проблемах
своего края, путях сохранения и рационального использования;
 ● овладение  необходимыми   практическими   умениями   и   навыками   самостоятельной
работы   с   различными   источниками   географической   информации   краеведческого
характера.
 ● воспитание  любви и уважения к своей местности, своему региону, экологической
культуры, позитивного отношения к окружающей среде
Актуальность     при   изучении   курса   по   географии   Костромской   области,
дидактического   материала   не   имеется.   Кроме   того   сам   учебник,   а   вернее,   учебное
пособие   не   переиздавалось   с   1995   года.   Имеется   авторское   учебное   пособие   по
краеведению  для  обучающихся   начальной  и  основной  школы  «Природа,  население  и
история Костромского края»  Смирновой Ольги Сергеевны, учителя географии МОУ
гимназия №1 им. Л.И. Белова города Галича Костромской области.
Данная   рабочая   тетрадь   –   может   использоваться   педагогами,   работающими   в
любой образовательной организации, при изучении регионального компонента.
Новизна рабочей тетради – это уникальный дидактический материал для курса
географии родного края в виду отсутствия в широкой продаже аналогичных тетрадей.
Более   того,   разработка   и   издание   таких   пособий,   скорее   всего,   не   будет   являться
экономически   выгодным   изза   малого   спроса   и   узкого   рынка   сбыта.   Поэтому
дидактический материал по краеведению в основном разрабатывается самим педагогом.
2 Таким образом, рабочая тетрадь по «Географии Костромской области» должна
стать частью учебного комплекта, который поможет более глубоко освоить предмет,
повысить интерес к изучаемому материалу.
Рабочая тетрадь может быть использована учителями  на уроках географии  в 8
классах,   при   проведении   краеведческих   курсов   и   учебных   экскурсий,   а   так   же   для
самостоятельной работы учащихся дома.
Также   рабочая   тетрадь   служит   для   увеличения   доли   самостоятельности
школьников в изучении географии своего населённого пункта, района, области.
Задания рабочей тетради могут выполняться в классе под руководством учителя
или   самостоятельно   учащимися,   а   также   дома,   обрабатывая   тот   или   иной   учебный
материал,   так   как   определенные   задания   предусматривают   поисковый   и   творческий
уровень деятельности школьников.
Использование рабочей тетради на уроке позволяет работать каждому ученику в
индивидуальном темпе.
Тетрадь выдаётся каждому учащемуся.
Учителю   это   пособие   поможет   лучше   организовать   учебную   деятельность
школьников и правильно оценить результаты обучения.
Выполнение некоторых заданий может потребовать использование дополнительного
оборудования: тематических карт, справочников и других источников краеведческой
информации.
3 Рабочая тетрадь по географии
Костромской области. Природа.
ученика(цы)
______ класса
______________________ школы Содержание
Правила работы с тетрадью для учащихся
Тема 1. История освоения и заселения Костромского края
Тема 2. Географическое положение и административно –
территориальное деление Костромской области
67
Тема 3. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые
Костромской области
Тема 4. Климат Костромской области
Тема 5. Внутренние воды и водные ресурсы Костромской области
Тема 6. Почвы Костромской области
Тема 7. Растительность Костромской области
Тема 8. Животный мир Костромской области
Тема 9. Природопользование и экологические проблемы области
Тема 10. Тест по курсу «География Костромской области. Природа»
Список литературы
Приложение (карты)
3
45
89
1011
1214
1516
17
1819
2021
2223
24
2 Правила работы с тетрадью
В этом учебном году на уроках географии вы будете изучать наш родной край.
Перед вами тетрадь  ваш добрый друг и помощник в изучении природы родного
Дорогие друзья!
Тетрадь предназначена для самостоятельных и практических работ на уроке и
Для   того,   чтобы   успешно   выполнить   задания,   воспользуйтесь   следующим
края.
дома.
алгоритмом:
 ● внимательно слушайте учителя;
 ● познакомьтесь с темой и содержанием заданий;
●проверьте   наличие   необходимых   тематических   карт   и   другой   географической
информации;
 ● повторите теоретический материал, соответствующей темы;
 ● соблюдайте последовательность выполнения действий;
 ● некоторые задания помечены звездочкой  это задания повышенной сложности.
Рабочая   тетрадь   имеет   задания,   которые   выполняются   в   контурных   картах,
надписи на которых следует делать карандашом или ручкой печатными буквами.
Пусть эта тетрадь поможет лучше узнать свой край, а напутствием вам будут
слова выдающегося учёного Александра Евгеньевича Ферсмана:
«Познавайте свою страну, свой край, свой колхоз, свою горушку или речонку! Не
бойтесь, что малы эти горушки и речки, ведь из малого вырастает большое».
Желаю удачи!
3 Тема 1: История освоения и заселения Костромского края
Когда   появились   первые   сведения   о   заселении   территории   Костромской
1.
области? (учебник стр. 23, 6) Заполните таблицу:
Век, год
Какие земли заселялись? Какие населённые пункты
появлялись?
2. Ответьте на вопросы:
а) С какой династией связана костромская земля?_________________________________
б) Какой монастырь стал святыней для данной династии? __________________________
в) Дата образования Костромской области? ______________________________________
3.Промыслы Костромского края.(учебник стр. 35)
Заполните таблицу:
Век
Название промысла
Область распространения
Работа по изучению своего района
4.
Когда основан ваш населенный пункт? Какие факторы из истории его возникновения и
развития вы знаете?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4 ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Имя   путешественника,   принимавшего   участие   в   1   и   2   Великих   Северных
Рудоискатель, открывший месторождения каменного угля?
Моряк, трижды совершивший кругосветное путешествие?
Учёный   –   географ,   впервые   предпринявший   попытку   экономического
Полярный   исследователь,   в   честь   которого   назван   остров   в   группе
5. Отгадай кроссворд «Путешественники и ученыегеографы Костромской земли»
По горизонтали
1.
экспедициях.
2.
3.
4.
районирования России.
5.
Новосибирских островов.
По вертикали
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Моряк, пытавшийся отыскать морской путь из Архангельска в Японию?
Адмирал, руководивший Амурской экспедицией в 18501855 гг.
Учёный, совершивший путешествие по Южной Америке?
Путешественник, писательэтнограф, автор книги «Год на севере»
Начальник экспедиции  исследователь Аральского моря.
Изобретательсамоучка, создавший морской путемер.
Открыл залив Хаджи.
6
7
2
1
1
4
5
3
2
3
4
5
Отметка: ______________________
5 Тема 2: Географическое положение и административно – территориальное деление
Костромской области
1. Заполните пропуски:
1.Костромская   область   как   самостоятельная   территориальноадминистративная
единица образовалась ________________________________________________________
2.Область занимает площадь ________________ тыс. кв. км.
3.Протяжённость области с севера на юг ________ км, с запада на восток _________ км.
4.Административный центр город ____________________________.
5.Область расположена в __________________ части Восточно – Европейской равнины,
на берегу реки _________________________.
6.На   севере   область   граничит   с   ____________________   областью,   на   западе   с
________________   областью,   на   юге   с   __________________________________
областями, на западе с ____________________ областью.
6.Область расположена в природной зоне _____________________.
7.По
_______________________________________.
8.Область занимает удобное географическое положение, так как близко расположена от
___________________________________________________________________________.
9.Костромская  область   входит   в   состав_______________________   экономического
района.
территории   области   проходит
  ________________   магистраль
2. На контурной карте Костромской области укажите:

соседние области, с которыми она граничит;

административный центр;

районы и районные центры;

главные железнодорожные пути.
6 3. Работа по изучению своего района
Заполните таблицу «Географическое положение моего района».
Населенный
Районный
центр
Площадь
района
Соседние
районы
Название
района и
год
образования
пункт, в
котором
проживаете
Расстояние
населенного
пункта до г.
Костромы
Расстояние
населенного
пункта до
районного
центра
4. Ответьте на вопросы:
1.   Территория   Костромской   области   разделена   на   24   района.   Назовите   города
областного и города районного значения?
 ● Города областного значения:
___________________________________________________________________________
 ● Города районного значения:
___________________________________________________________________________
2. Какой район области самый большой, а какой самый маленький по площади?
___________________________________________________________________________
3. Какой из районов области самый северный, самый южный, самый восточный, самый
западный?
7 ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4.Какой
молодым?
___________________________________________________________________________
является
области
самым
город

году
каком
5.В
  Кострома?
___________________________________________________________________________
6.Какой   город   является   родиной   Героя   Советского   Союза   Юрия   Смирнова?
___________________________________________________________________________
основан
город
кем
и

5*. По физической карте России рассчитайте:
а) расстояние:
 ● от Костромы до Москвы
____________________________________________________
 ● от Костромы до крайней северной точки России________________________________
 ● от Костромы до крайней южной точки России _________________________________
 ● от Костромы до крайней восточной точки России
_______________________________
 ● от Костромы до крайней западной точки России
________________________________
Отметка: ______________________
8 Тема 3: Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые
1.Заполните пропуски:
1.В   основании   рельефа   области   лежит_____________________   (тектоническая
структура).
2.Большую роль на формирование рельефа области оказал ________________________.
3.Рельеф   Костромской   области   формировался   под   влиянием   нескольких   факторов:
____________________ строение; деятельностью _____________________; биогенными
_________________________________________;
процессами,

антропогенными
факторами:
__________________________________________________________________________.
4.Самыми   яркими   формами   рельефа   на   территории   области   являются:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5.Общий   уклон   поверхности   территории   области   ___________________,   о   чём
свидетельствуют направления ________________________________________________.
6.В целом рельеф Костромской области имеет характер __________________ равнины.
такими

как

2.Ответьте на вопросы:
1.Какие находки свидетельствуют о том, что поверхность нашей области была покрыта
древним морем?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Охватывало ли древнее оледенение территорию современной Костромской области?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.Используя текст учебника стр. 1618, заполните таблицу: «Полезные ископаемые
Костромской области»
Полезные
ископаемые
Главные месторождения
Использование в хозяйственной
деятельности человека
9 3.Используя   карту   «Рельеф   и   полезные   ископаемые   Костромской   области»,   на
контурную карту нанесите: основные формы рельефа, наивысшую точку области,
наиболее низкую отметку высот, крупные месторождения полезных ископаемых.
преобладающие формы рельефа;
абсолютную и относительную высоты;
полезные ископаемые вашего района;
как они используются человеком.
4. Работа по изучению своего района
1. Опишите рельеф своей местности, укажите:




___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.Есть ли в вашей местности овраги, где они находятся, какие меры по предупреждению
их
проводятся?
___________________________________________________________________________
роста

10 ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Отметка: ______________________
Тема 4: Климат Костромской области
Костромская область располагается в пределах_______________ климатического
1.
пояса, для нее характерен ____________________________ климат.
2.
 Заполните схему «Климатообразующие факторы Костромской области»
Климатообразующие
факторы
Используя   текст   учебника   стр.   2223,   таблицы   учебника,   карту
3.
«Температура воздуха и осадки по сезонам», заполните таблицу:
Средние
температуры
января
Воздушные
массы
Осадки Продолжительность Характерные
признаки
Время
года
зима
весна
лето
осень
Заполните   таблицу   и   сделайте   вывод   о   благоприятности   климатических
4.
условий для жизнедеятельности человека.
Благоприятные для человека черты
климата области
Отрицательные для человека черты
климата области
Вывод: ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
11 5*. Работа по изучению своего района
1.
Используя   сайт  Gismeteo   «Дневник   погоды   для   школьников»   (ссылка:
https://www.gismeteo.ru/diary/4314/)   выберите   свой   населённый   пункт   и   выполните
следующие задания:
 ● Вычислите   среднемесячную   температуру   и   начертите   график   хода   температуры
воздуха выбранного вами месяца.
 ● Постройте розу ветров для выбранной территории.
12 Какие   опасные   атмосферные   явления   наблюдаются   в   вашей   местности?
2.
Объясните причины их возникновения?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Отметка: ____________________
13 Тема 5: Внутренние воды и водные ресурсы Костромской области
1.Заполните схему:
Внутренние воды Костромской области
2.Дополните предложения:
1. Большинство рек области текут с ______________________ на ___________________.
2. Крупнейшая река области __________________________________________________.
Её
являются
___________________________________________________________________________.
крупнейшими
притоками

3.Самый   крупный   искусственный   водоем   на   территории   области
___________________________________________________   водохранилище,   площадью
__________________________.
создания
искусственных
являются
___________________________________________________________________________.
5.Болота   Костромской   области   занимают   _______   %   территории.   Наибольшей
заболоченностью отличаются ________________________________________________. В
области  преобладают  _______________ болота ___________ типа. Они используются
для _______________________________________________________________________.
 Отрицательными
последствиями
водоёмов

Используя текст учебника стр. 2833, физическую карту области составьте
3.
описание (по выбору)
 ● реки
Названи
е реки
Размеры
(длина)
Географическ
ое положение
Исток,
устье
Режим
реки
Притоки
Значение в
хозяйственно
й
деятельности
14 ● озера
Название
озера
Размеры
(площадь)
Географическ
ое положение
Происхождени
е котловины
Значение в
хозяйственной
деятельности
15 4.   Используя   физическую   карту   Костромской   области,   нанесите   на   контурную
карту:
 ● Реки – Волга, Кострома, Унжа, Ветлуга, Нея и другие реки.
 ● Озёра — Галичское, Чухломское.
 ● Водохранилище – Костромской залив Горьковского водохранилища.
5.Ответьте на вопросы:
1. Какие отрицательные последствия имел молевой сплав на состояние рек области?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

в

2.  Оцените   поземные   водные   ресурсы   Костромской   области   и   возможности   их
использования
человека.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
хозяйственной
деятельности

16 ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6.Какие крупные реки Костромской области зашифрованы в ребусах?

        “
 а
Ё
О
7.Работа по изучению своего района
По плану дайте описание реки своей местности:
План описания реки
Описание реки ______________________
1. Исток
2. Устье
3.К какому бассейну относится
4. Притоки
5. Длина
17 6. В каком направлении течет
7. Особенности рельефа
8. Характер течения
9. Источник питания
10.Хозяйственное
использование
11. Охрана
Отметка: _____________
18 Тема 6: Почвы Костромской области
1.Назовите наиболее важные факторы, влияющие на формирование почв области.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
2.
По почвенным разрезам определите типы почв.
 __________   __________   __________   ___________
3.  Используя   почвенную   карту   Костромской   области,   определите   типы   почв
области. Нанесите на контурную карту их границы.
19 4. На основе анализа текста учебника (стр. 4244), почвенной карты, определите
условия почвообразования для основных типов почв области. Результаты работы
оформите в виде таблицы.
Типы почв
ФГП
Условия
Содержание гумуса
почвообразования
Подзолистые
Дерново
подзолистые
Аллювиальные
Болотные
4. Ответьте на вопросы:
1.Основоположник почвоведения В.В. Докучаев назвал почвы «зеркалом ландшафта». В
чём заключается смысл этого образного выражения?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Назовите внешние процессы, влияющие на снижение плодородия почв? Как с ними
надо бороться?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.Назовите   крупнейшее   предприятие   России,   расположенное   на   территории
Костромской   области,   по   производству   удобрений?   Подготовь   сообщение   о
многообразии видов удобрений данного завода.
Отметка: ____________________
20 Тема 7: Растительность Костромской области
Заполните пропуски:
1.
1.Костромская область лежит в пределах __________________________________ зоны в
подзоне _____________ лесов.
2.Леса занимают ________________% территории.
3.В зависимости от видового состава подзона южных лесов делится на два округа
_______________________ с _______________________ и  _________________________
с _________________________.
4.Среди хвойных пород преобладает ___________________________________________.
5.Среди других хвойных пород выделяют:
___________________________________________________________________________.
6.Лиственные леса состоят из
___________________________________________________________________________.
7.Изредка встречаются
___________________________________________________________________________.

лекарственным
8.В красную книгу Костромской области занесено __________________ вида растений.
Приведите примеры:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
К
относятся:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Назовите
области:
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
растениям
известные
ядовитые
растения
области
вам

Ответьте на вопросы:
2.
1.Какие   типы   растительных   сообществ   распространены   в   Костромской   области?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.Перечислите негативные примеры воздействия человека на растительность области:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.Назовите заповедник, расположенный на территории Костромской области? Когда он
был
заповеднике?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
данном
известно
создан?
  Что
вам
о

21 Отметка: _______________________
Тема 8: Животный мир Костромской области
1.Ответьте на вопросы:
1. Что повлияло на изменения численности и видового разнообразия фауны области?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.Назовите обитателей области, которые были истреблены человеком?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.Какие животные были акклиматизированы?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.Письменно, в форме таблицы, опишите животный мир области.
Беспозвоночные
животные
Насекомые
Полезные
Вредные
Позвоночные животные
Костные
рыбы
Земноводные Пресмыка
ющиеся
Птицы
Млекопитаю
щие
3.Какие   животные   области   изображены   на   рисунке?   Что   объединяет   этих
животных?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
22 области

районах
4.Ответьте на вопросы:
1.   Приведите   примеры   охотничьепромысловых   животных   Костромской   области.   В
каких
распространены?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
наиболее
они

2. Какие меры предпринимаются для сохранения и восстановления животного мира на
территории области? Предложите свои пути решения данной проблемы.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Отметка: __________________
23 Тема 9: Природопользование и экологические проблемы области
Используя   текст   учебника   стр.   106   111   и   данные   других   источников
1.
географической информации, заполните таблицу:
Её суть
Нанесенный ущерб
Пути решения
проблемы
Экологическая
проблема
Состояние недр.
Техногенная нагрузка
на ландшафты
Загрязнение
воздушного бассейна
Загрязнение
поверхностных
вод
Состояние земельных
ресурсов и почв
Состояние
биологического
разнообразия
Загрязнение
поверхностных
вод
2.Ответьте на вопросы:
1. Американский учёный – эколог Б. Коммонер сформулировал 4 основные принципа
общения человека с природной средой:
 всё связано со всем
 всё должно кудато деваться
 природа знает лучше
 ничто не даётся даром
Как   вы   понимаете   суть   этих   принципов?   Покажите   их   на   конкретных   примерах?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
24 2.Назовите известные вам памятники природы Костромской области:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.Работа по изучению своего района
1. Какие меры предпринимаете вы и жители вашего населенного пункта для того, чтобы
сохранить и приумножить красоты нашего родного края?
В каких мероприятиях и акциях вы участвовали для сохранения природы родного края?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Отметка: __________________
25 Тест по курсу «География Костромской области. Природа».
1. Современная территория Костромской области была образована:
А) 15 октября 1152 года
Б) 16 июня 1994 года
В) 13 августа 1944 года
Какие районы Костромской области обозначены под цифрами: 13, 3, 14? Что вы
2.
можете сказать о географическом положении данных районов?
13)
3)
14)
3. Рельеф области можно охарактеризовать как:
А) холмисторавнинный
Б) плоско  равнинный
Климат Костромской области:
3.
А) умеренно континентальный
Б) континентальный
В) резко континентальный
5. Большинство рек Костромской области относятся к бассейну реки:
А) Оки
Б) Волги
В) Вятки
6. Преобладающей хвойной породой является:
А) Ель
Б) Пихта
В) Сосна
26 7. Наиболее распространенные почвы области:
А) тундровые глеевые
Б) солонцы
В) дерновоподзолистые и подзолистые
8.  Это  животное  является  близким  родственником  крота.  Его  называют  реликтовым
животным, современницей мамонта:
А) Ушан
Б) Выхухоль
В) Обыкновенная летяга
9. Какое животное области было истреблено, а потом вновь реакклиматизировано:
А) Енотовидная собака
Б) Ондатра
В) Бобр
10. Соотнесите природный заказник и район, в котором он расположен:
1) ГП заказник «Средневский»
2) ГП заказник «Преображенская роща»
3) ГП заказник «Игодовский»
4) ГП заказник «Кологривская пойма»
А) Кологривский
Б)Парфеньевский
В) Островский
Г) Галичский
Отметка: ____________________
27 Список литературы
Бекенева Л.А., Белова В.В., Груздева Н.А., Лебедев В.П., Петрова Л.Я., Рябинин
1.
А.Н.   Учебное   пособие   для   общеобразовательных   учреждений   основного   и   среднего
образования «География Костромской области», Кострома 1995 г;
2.
Булдаков К.А. Костромской край. Учебное пособие  Ярославль, 1992.
3.
Смирнова О. С. Природа, население и история Костромского края: [Электронное
издание]   /   –   Кострома:   ОГБОУ   ДПО   «Костромской   областной   институт   развития
образования», 2015
4.
2002 году», Кострома. 2003 год. 190 с.
5.
https://www.gismeteo.ru/diary/4314/.
Доклад «О состоянии и об охране окружающей среды Костромской области в
  школьников»

«Дневник
 Gismeteo
Сайт

погоды

для
28

file_name: Рабочая тетрадь по географии Костромской области 8 класс.doc

intro: Рабочая тетрадь предназначена для изучения регионального компонента. Тетрадь содержит разнообразные задания, как для самостоятельной работы дома, так и для работы в классе под руководством учителя. Данное пособие позволит учащимся лучше узнать свой край, его географическое положение, историю исследования территории, особенности рельефа, климата, вод, растительного и животного мира, а учителю позволит разнообразить содержание урока.

title: Рабочая тетрадь по географии Костромской области, 8 класс


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Смотри».
(зрительная стимуляция)
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Смотри» (зрительная стимуляция).
Цель: симуляция зрительного восприятия.
Материал: 57 ярких игрушек
Ход игрыупражнения:
 педагог расставляет игрушки в ряд (на полке, на столе, …) в поле
зрения ребенка;
 приближает ребенка к игрушкам и эмоционально рассказывает про
каждую: «Вот зайчик – прыгскок», «Вот котик – мяумяу», «Вот
лягушка – квакваква» и т.д.

file_name: Мр И-у Смотри.docx

intro: В отличие от нормально развивающихся сверстников, очень часто дети со сложными и множественными психофизическими нарушениями выглядят пассивными, равнодушными, никак не реагируют на происходящее вокруг них или их реакция связана только с их собственным внутренним состоянием. Очень важно попытаться преодолеть эту пассивность. Поэтому основная цель игр и упражнений, направленных на развитие зрительного восприятия ребенка данной категории, - это воспитание здоровых зрительных ощущений данной категории детей.Методическая разработка Игра-¬упражнение «Смотри» (зрительная стимуляция).

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 8                                             урок 79
Тема: Правописание слов, употребляемых в роли вводных.
Цель урока:продолжить  формирование  представления  о  вводности  как  грамматической  категории;
формировать  умение  различать  значения  вводных  слов,  отличать  вводные  слова  от  слов,
похожих  них;
вырабатывать  пунктуационные  навыки  учащихся;
формировать  умение  определять  строение  предложений  и  строить  предложения,  разные  по
синтаксической  структуре.
наглядности
Деятельность
обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель.
Ученики отвечают на
вопросы учителя.
Ученики работают над
текстом. Демонстрируют
свои знания. Выполняют
упражнения.
учебник
карточки
3 мин.
5 мин
20 мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент. Приветствует
учеников, проверяет готовность к уроку, желает
успеха.
II. Мотивация к изучению нового.
С помощью наводящих вопросов, учитель
подводит учащихся к теме нового урока.
Проверка  теоретических  сведений
Используя  вводные  слова,  указывающие  на
порядок  мыслей,  рассказажите  о  вводных
словах.
(Вводные  слова  – это специальные слова и
словосочетания, которые:
1)  выражают  отношение  говорящего  к
сообщению;
2)  они  не  связаны  с  другими  словами
предложения  ни  сочинительной,  ни
подчинительной  связью;
3)  не  являются  членами  предложения;
4)  выделяются  в  устной  речи  интонацией,  а
на  письме  запятыми).
III. Актуализация знаний
Индивидуальная работа. Учитель раздает
карточки. Задание:
По методу «ДЖИГСО» изучают новый материал.
Предлагает ученикам выполнить упражнение.
Вводные  слова  выделите  запятыми, укажите  их
значения.   Слова,  похожие  на  них,  подчеркните
как  члены  предложения,  укажите,  какими
частями  речи  они  являются.
Группа № 1
1.  К  несчастью  моему  никто  не  остался
равнодушным.
К  несчастью  проливные  дожди  затопили
окрестные  поля.
2.  Поход  наш  верно  продлится  ещё  несколько
дней.
     Я  верно  решил  все  задачи  в  контрольной
работе. 3.  Удостоверение  действительно  до  конца
года.
     Я  действительно  этого  не  знал.
4.  Эта  книга  кажется  мне  интересной.
     Путешественники  кажется  сбились  с
дороги.
5.  Вчера  я   должно  быть  слегка  простудился.
     Восстановление   домов  должно  быть
закончено  до  холодов.
Группа № 2
6.   Вы  ему  поверьте  в  последний  раз.
Поверьте  я  не  хотел  этого  делать.
7.  Правда  в  огне  не  горит  и  в  воде  не  тонет.
Правда   он  скоро  понял  свою  ошибку.
8.  К  счастью  река  на  всём  протяжении
достаточно  глубока.
     Поезд  мчит  меня  к  счастью.
9.   Естественно  я  не  согласился  с  этим
предложением.
      Всё  выглядело  естественно.
10 . Разумеется  он  справится  с  порученным
делом.
      Это  само  собою  разумеется.
Группа № 3
11.  Он  кажется  обиделся  на  меня.
      Он  кажется  сегодня  грустным.
12.  Я  всё  сделал (по)  вашему  указанию.
      Сколько  (по)  вашему  продержится  мороз?
13.  Я  может  быть  зайду  к  вам  вечером.
      Это  не  может  быть  правдой.
14.  Послушайте  как  вам  не  стыдно.
Послушайте  меня  внимательно.
15.  Она  ведёт  себя  очень  естественно.
IV. Закрепление урока. По методу «Броуновское
движение» проводит закрепление урока.
                  Раздаточный  материал (по
группам)
1.  В  каком  предложении  слово  наконец
является  вводным  и  выделяется  запятыми?
     1)  Очертания  гор  становились   всё
бледнее  и  наконец  совсем
          растаяли.
     2)  Юре   не   хватает   терпения,   внимания
и   наконец   знаний.
     3) Поезд   медленно   двигался   вдоль
платформы   и   наконец
10 мин.
Ученики делают
внутренний и внешний
круг. Демонстрируют свои
знания. остановился.
     4) Репетиции  продолжались   несколько
месяцев.  Наконец   был
         объявлен   день  премьеры.
2. В  каком  предложении  слово  однако
является  вводным   и  выделяется  запятыми?
Запятые  в  предложениях  не  проставлены.
     1)  Трудно  поверить  что  изба  построена
без  единого  гвоздя
однако  это  так.
     2)  Письмо  написано  корявым  почерком
однако  без  ошибок.
     3)   Каждый  день  небо  заволакивало
тучами  дождь  однако  так  и
          не  пошёл.
     4)   Работа  над  проектом  идёт  однако  до
конца  ещё  далеко.
V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия
«Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с
урока с пожеланиями соседу по парте и
отправить.
 Чему научил вас урок?
 Какое впечатление осталось у вас от урока?
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
5 мин.
 2 мин.
фишки
стикеры
Оценивают работу своих
одноклассников, пишут
телеграммы.
На стикерах записывают
свое мнение по поводу
урока.
Записывают домашнюю
работу в дневниках.
Итог урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
______________________________________________________________________

file_name: урок 79.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Русский язык 8 класс  Правописание слов, употребляемых в роли вводных.


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Ай, качи, качи, качи».
(вестибулярная стимуляция)
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение  «Ай, качи, качи, качи» (вестибулярная стимуляция).
Цель: вестибулярная стимуляция и развитие общей моторики ребенка.
Ход игрыупражнения:
Ребенок лежит на мяче животом. По необходимости педагог
придерживает ребенка в области лопаток или поясницы.
Педагог покачивает мяч в различных направлениях: впередназад, в
стороны и по кругу (размах движений должен быть небольшим, чтобы
ребенок не соскользнул), проговаривая:
Ай, качи, качи, качи!
Глянь: баранкикалачи!
Ай, баранкикалачи!
С пылу, с жару, из печи
Все румяны, горячи!
Налетели тут грачи,
Подхватили калачи!
Ай, кач, кач, кач!
И тебе я дам калач!
Ай, качикачишки,
Дам и кочерыжки!

file_name: Мр И-у Ай качи-качи-качи..docx

intro: В отличие от нормально развивающихся сверстников, очень часто дети со сложными и множественными психофизическими нарушениями выглядят пассивными, равнодушными, никак не реагируют на происходящее вокруг них или их реакция связана только с их собственным внутренним состоянием. Очень важно попытаться преодолеть эту пассивность. Поэтому основная цель игр и упражнений, направленных на развитие общей моторики ребенка данной категории, - это воспитание здоровых моторных и вестибулярных ощущений данной категории детей.Методическая разработка Игра-¬упражнение «Ай, качи, качи, качи» (вестибулярная стимуляция).


extracted_text:
Жыл/год/year: 2018    күні/дата/date:7.03  Топ / Группа/group:  Средняя «В» тәрбиеші/воспитатель/kindergarten teacher: Крюкова Н.А.
Білім беру саласы/Образовательная область/Educationalarea: Коммуникация
Бөлім/Раздел/Subject:Развитие речи
Тақырыбы /Тема/Theme: «Подарок маме»
Мақсаты/Цель /Aim: Уметь составлять небольшой рассказ из личного опыта.
Міндеттері/Задачи/Tasks:
Образовательная/Edukational Формировать  умение придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал, образовывать слова с
помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.
 Развивающая/Developmental Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме
Воспитательная/Briningup Воспитывать чувство гордости за результаты своего труда.
Сөздік жұмысы/словарная работа/vocabularywork:  маленький,  красненький, вкусненький
Билингвальді  компонент: наурыз – март, мереке праздник, кун день, сыйлыкподарок
 Көрнекіліктер/Оборудование/Equipment: Сюжетные  картинки «В магазине», к празднику  8 марта, мяч, цветные карандаши, бумага для
рисования, предметы –заместители: пирожное, торт, конфеты,  телефон, букет цветов.
Іс–әрекет
кезеңдері
Содержание
Есеп/учет
+

Мотивациялық
қозғаушылық
Ұйымдастыру
іздестіру
Какое время года наступило?  Отгадайте загадку о весеннем месяце: Технология Загадка
Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
Сегодня мы поговорим о мамином Дне  8 Марта. Как поздравляют мам  с этим праздником?
Сейчас мы отправимся в магазин за подарками. Вот мы и в магазине. Что продается в первом
отделе? Как он называется? (Телефоны, утюги Бытовая техника)
 Что можно купить во втором отделе?(Продукты, Торты, конфеты, пирожныеКондитерские
изделия) А что здесь продается?   (Цветы). Вот мы выбрали подарки (телефон, цветы, угощение) и
отправляемся домой.
  Давайте придумаем чистоговорку: Татата, татата  какая... (красота).
 Итьитьить, итьитьитьить Чай мы будем... (пить)
Орторторторт  Будем есть мы торт.
 Тытыты, тытыты  Мы подарим всем цветы.
Физкультминутка «Семейная зарядка»
Осенью, весной, Летом и зимой
Мы во двор выходим Дружною семьей.
Встаем в круг И по порядку каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает. Папа бодро приседает.
Повороты вправовлево Делает мой брат большой .
 Я сама бегу трусцой  И качаю головой.
Дид.  Игра «Какая?» (С мячом) Вспомним о наших близких (маме, бабушке, сестренке, тете,
воспитательнице). Какие они? (бабушка старенькая, сестренка маленькая, добрые, ласковые,
заботливые, смелые)Мы будем дарить подарки и говорить добрые приятные слова.
Работа в подгруппах:
Подгруппа 1: Расскажите о том, как мы готовились к празднику, используя схемы
предложений. (Наступила весна. Приближается женский день. Мы купили подарки:  цветы,  торт,
телефон и т.д.)
Подгруппа2:  Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики. Нарисуйте бусы для
мамы.
 Сөздік жұмысы/словарная работа/vocabularywork: маленький,  красненький, вкусненький
старенькая, маленькая
Билингвальді  компонент: наурыз – март, мереке праздник, кун день, сыйлыкподарок
 Закрепление . Технология: Толстые и тонкие вопросы.
Рефлексивті
түзетушілік
Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат/ The expected result:
Білу керек/ Воспроизводят: короткий рассказ по образцу.
Нені игерді/ Воспринимают: как образовывают слова с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов. Нені білді/ Применяют: умение выслушивать друг друга до конца.

file_name: РР Подарок маме.docx

intro:
Білім беру саласы/Образовательная область/Educationalarea: Коммуникация
Бөлім/Раздел/Subject:Развитие речи
Тақырыбы /Тема/Theme: «Подарок маме»
Мақсаты/Цель /Aim: Уметь составлять небольшой рассказ из личного опыта.
Міндеттері/Задачи/Tasks:
Образовательная/Edukational Формировать  умение придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал, образовывать слова с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.
 Развивающая/Developmental Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме
Воспитательная/Briningup Воспитывать чувство гордости за результаты своего труда.
Сөздік жұмысы/словарная работа/vocabularywork:  маленький,  красненький, вкусненький
Билингвальді  компонент: наурыз – март, мереке- праздник, кун- день, сыйлык-подарок
 Көрнекіліктер/Оборудование/Equipment: Сюжетные  картинки «В магазине», к празднику  8 марта, мяч, цветные карандаши, бумага для рисования, предметы –заместители: пирожное, торт, конфеты,  телефон, букет цветов.

title: технологическая карта для средней группы по развитию речи " Подарок маме"


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 8   80 урок
Тема: Вводные предложения
Цель урока:


 Систематизирование и обобщение знаний  о вводных и вставных конструкциях;  углубление понятия
 об изучаемом  языковом явлении;
дать понять ученикам, что материал учебника по данной теме ограничен, приучать их работать с
дополнительной и справочной литературой с целью углубления знаний;
прививать интерес к музыке, заострить внимание на ее роли в жизни человека.

 Формирование  аналитических способностей учащихся;
Деятельность учителя
3
мин.
5
мин.
20
мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха.
II. Мотивация к изучению нового.
С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к
теме нового урока.Чтобы успешно выполнить практические задания,
вспомним теоретический материал о вводных словах и
предложениях. С этой целью мы проведем игру “Дерево
мудрости”.
Задание: Теперь каждый  должен вкусить плод с этого дерева:
снять карточку и дать ответ на вопрос. Остальные следят за
ответом, высказывают свои замечания, делают поправки. Ребята,
было бы неплохо, если бы вы при рецензировании ответа для
смягчения тона высказывания использовали следующие вводные
слова и выражения:
На мой взгляд..
Как мне кажется …
Помоему…
самооценка
III. Актуализация знаний
Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки.
По методу «Снежный ком» изучают новый материал. Предлагает
ученикам выполнить упражнение.
Деятельность
обучающихся
нагляд
ности
Ученики
осмысливают
поставленную цель.
Ученики отвечают на
вопросы учителя.
Ученики работают
над текстом.
Демонстрируют свои
знания. Выполняют
упражнения.
учебни
к
карточ
ки Ученики делают
внутренний и
внешний круг.
Демонстрируют свои
знания.
10
мин.
Вводными словами в предложении называются слова или сочетания
слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к
тому, что он сообщает. Вводные слова имеют различные значения.
IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит
закрепление урока.
1 группа.
  Расставить знаки препинания, определить значение вводных
слов.     Привести примеры вводных слов с этим  же значением.

1.Пожалуй ни одно другое искусство так настойчиво не вторгается в
жизнь человека, как музыка.
2. Музыка без сомнения делает человека добрее, благороднее,
красивее.
                       2 группа
Вставьте нужные по смыслу вводные слова и запишите,
расставляя знаки препинания. Определить значение вводных
слов.
1. Есть люди, которых хорошая музыка (ни)как и (ни)чем не
увлекает и не волнует.
2. Неустанный труд, увлеченные занятия, большие мысли и глубокие
чувства –все, чем живет человек, нашло отражение в музык...
3.По мнению Чайковского для композитора необходима боль
познания чужих бед (расставить знаки препинания).
  3 группа
втавьте нужные по смыслу вводные слова и запишите,
расставляя знаки препинания. Определить значение вводных
слов.
1.Иску...тво формирует  характер человека пробуждает любовь к 5
мин.
прекрасному воспитывает готовность борот?ся за торжество добра
и правды
V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями
соседу по парте и отправить.
 Понравился ли вам урок?
 Какое впечатление осталось у вас от урока?
 2
мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения
домашней работы.
фишки
стикер
ы
Оценивают работу
своих
одноклассников,
пишут телеграммы.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
Записывают
домашнюю работу в
дневниках.
Итог урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
______________________________________________________________________

file_name: урок 80.docx

intro:
Тема: Вводные предложения
Цель урока:
•	 Систематизирование и обобщение знаний  о вводных и вставных конструкциях;  углубление понятия  об изучаемом  языковом явлении;
•	дать понять ученикам, что материал учебника по данной теме ограничен, приучать их работать с дополнительной и справочной литературой с целью углубления знаний;
•	прививать интерес к музыке, заострить внимание на ее роли в жизни человека.
•	Формирование  аналитических способностей учащихся;

title: Русский язык 8 класс Вводные предложения


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Вверх до неба…».
(вестибулярная стимуляция)
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение  «Вверх до неба…» (вестибулярная стимуляция).
Цель: развитие общей моторики ребенка и координации движений,
вестибулярная стимуляция.
Ход игрыупражнения:
Вверх до неба,
Вниз до травки.
Вверх до неба,
Вниз до травки.
А теперь покружись,
И на травку повались.
(Педагог поднимает и опускает руки ребенка , как сказано в стишке,
затем, когда дойдет до пятой строки, кружится. На шестой строке
падает и говорит: "БУХ!")

file_name: Мр И-у Ввверх до неба..docx

intro: В отличие от нормально развивающихся сверстников, очень часто дети со сложными и множественными психофизическими нарушениями выглядят пассивными, равнодушными, никак не реагируют на происходящее вокруг них или их реакция связана только с их собственным внутренним состоянием. Очень важно попытаться преодолеть эту пассивность. Поэтому основная цель игр и упражнений, направленных на развитие общей моторики ребенка данной категории, - это воспитание здоровых моторных и вестибулярных ощущений данной категории детей.Методическая разработка Игра-¬упражнение «Вверх до неба…» (вестибулярная стимуляция).


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Веселые звоночки»
адрес: РФ, 140563, Московская область, г. Озёры,
микрорайон имени маршала Катукова, дом 20
 7528 @
 yandex

8 496 70 4 – 41  39,   Olga

 .  ru  http://ozds14.edumsko.ru/
Конспект  открытого  занятия
по образовательной области «Познавательное развитие»
в младшей группе с использованием игрового набора Фребеля.
Составил: воспитатель
высшей квалификационной категории
Л.Ю. Тилина
Московская область,
г Озёры,
2017 ЦЕЛЬ: формирование пройденных математических представлений у детей
младшей  группы.
ЗАДАЧИ:
образовательная:
закрепить понятия ;один, много, длинный, короткий,
цвет (красный, зеленый, желтый)
форма (круг, квадрат, треугольник)
величина (большой, маленький);
Развивающая:
формировать внимание, воображение, мышление
развивать мелкую моторику;
воспитательная:
воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи;
Предварительная работа:
чтение сказки «Колобок» и ее инсценировка .
Материал к занятию:
магнитофон с записью песни « Автобус», «Зайка серенький сидит»;
интерактивная доска; презентация к занятию; домик с картинками вместо
окон (заяц, волк, медведь, лиса, дедушка с бабушкой, колобок, круг,
квадрат, треугольник, картинки занятий); цветные листы (красный,
желтый, зеленый); набор Фребеля № 10,№9,№7,№J1, №8; тарелка
одноразовая с вырезанными геометрическими фигурами по количеству
детей; тарелки одноразовые с раздаточными материалами по количеству
детей.; листы с шаблонами ромашек по количеству детей.
Методы:
Наглядный, словесный, игровой, практический. Дети входят в зал и садятся на ковер.
Ход занятия:
Воспитатель: Сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздоровайтесь
с гостями. Молодцы! Здороваться нужно всегда. Это говорит о том, что
вы воспитанные дети.
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?
Дети: Да!
Воспитатель: Я вам загадаю загадку , если вы ее отгадаете ,то поймете в
какой сказке мы с вами сегодня побываем!
Не лежалось на окошке,
Покатилось по дорожке.
Дети: Колобок!
Воспитатель: Правильно ребята! (выставляется картинка колобка)
Жилибыли дед и баба. Говорит однажды дед: Был я оченьочень рад бы
колобка съесть на обед.
Баба тесто замесила и испекся Колобок… такой нежный и румяный  так
и  просится в роток.
Не успел дед съесть его – Колобок скатился… думал, что не будет бед и к
лес покатился.
А дед с бабой сидят в своей избушке и  горькогорько плачут: Ой, пропал
наш  Колобок, в лес он  покатился. Ойой! Там много зверей, они обидят
нашего румяного колобка. Ойой! Как же нам быть? Что нам делать?
Воспитатель: Давайте вспомним, кого колобок встретил на своем пути
(зайца, волка, медведя, лису. А что случилось в конце сказки?
Дети: Лиса съела колобка.
Воспитатель и дети: не плачь, дед, не плачь, баба, мы поможем Колобку.
Сегодня мы попробуем спасти колобка от лисы.
Воспитатель: На какую фигуру похож наш колобок?
Используется набор Фрёбеля №7.
Дети: Круг!
Воспитатель: Правильно ребята! Чтобы его спасти мы отправимся в тот самый лес, куда покатился колобок. А на чем мы сможем доехать до леса?
Дети : На машине, поезде, автобусе
Воспитатель:  Мы с вами поедем на автобусе. Чтобы сесть в автобус нам
нужны билеты.
Воспитатель   берет   тарелку   с   геометрическими   фигурами,  вырезанными   из
бумаги и дает каждому ребенку.
Дети   должны   подойти   к   ширме   и   встать   согласно   «билету».   (на   ширме
прикрепленены геометрические фигуры).
Дети встают, звучит песня «Мы в автобусе сидим».
Воспитатель: Вот ребята мы с вами и приехали в лес. Посмотрите как
здесь красиво. Ребята, а сколько здесь деревьев? (панорама леса на
мольберте
Дети: Много!
Воспитатель: А сколько ромашек?
Дети: Одна.
Воспитатель: Куда же нам дальше идти?
(выставляется игрушка Заяца)
 Воспитатель: Ребята, а кто это скачет по
дорожке?
Дети: Зайчик!
Воспитатель и дети: Здравствуй, зайчик!
Зайчик: Здравствуйте!
Воспитатель: Подскажи нам, пожалуйста, в какую сторону покатился
Колобок.
Зайчик: Я вам скажу, но и вы мне помогите, я не много замерз и не знаю как
согреться.
Воспитатель: А это мы сможем исправить. Ребята давайте поможем зайке
согреться.
Физкультминутка.
«Зайка серенький сидит и ушами шевелит…»
Зайчик: Спасибо я согрелся, но у меня еще одна к вам просьба помогите
собрать мои бусы, они порвались и рассыпались по всей поляне .Нужно
собрать такие же бусы.
Воспитатель выставляет образец бус, которые должны собрать ребята.
Набор Фребеля №J1 разложен на ковре, дети собирают бусы. Зайчик: Спасибо ребята! Колобок покатился по этой дорожке, идите прямо
и никуда не сворачивайте.
( появляется игрушка волка)
Воспитатель:. Посмотрите ребята, кто это идет по дорожке?
Дети: Волк!
Воспитатель и дети : Здравствуй волк!
Волк: Здравствуйте!
Воспитатель: Подскажи нам, пожалуйста, куда покатился Колобок.
Волк: Я вам помогу, но и вы мне помогите. Мне сказали идти в магазин
по красной  длинной дорожке, но я не могу определить какая дорожка
красная длинная, а какая короткая.
Воспитатель: Ребята давайте покажем волку, где здесь длинная красная
дорожка. Используется набор Фребеля №8 (из трех палочек разного цвета и
размера выбирают одну).
Ребята показывают, волк говорит спасибо. И показывает направление прямо.
 ( появляется игрушка Медведя)
Воспитатель: Ребята, это кто идет по лесу?
Дети: Медведь!
Медведь: Здравствуйте, я очень рад вас видеть и поэтому хочу с вами по
играть.
Физкультминутка « У медведя дом большой»
У медведя дом большой,
Ойойой (тянуться руками вверх)
А у зайки маленький
Айайай (приседают)
Мишка сам пошел домой
Ойойой ( шагают на месте)
И запрыгал заинька
Айайай (прыгают)
Воспитатель: Мишка подскажи, куда покатился колобок?
Медведь: Хорошо скажу, только и вы мне помогите сначала. У меня
разбились мои любимые тарелки, у меня не получается их сложить в первоначальный вид.
Используется набор Фребеля № 9. Медведь : Спасибо ребята, вы очень быстро справились с заданием. Если вы
пойдете прямо по тропинке, то там и увидите колобка.
 ( появляется игрушка Лиса)
Воспитатель: Лисичка не ешь колобка, мы с ребятами тебе красивые цветы
сделаем!
Используется   набор   Фребеля   №   10.   На   заранее   заготовленных   листах
нарисованы   цвету   в   виде   кружков,   каждый   кружок   определенного   цвета.
Дети должны подобрать кружок нужного цвета и поставить на лист.
 (Картинка  Лиса с ромашками).
Лиса : Спасибо вам,  очень красивые цветы!
Воспитатель: Колобку пора возвращаться в дом бабушки и дедушки.
Ребята садимся в волшебный автобус и отправляемся назад в детский сад.
Вот мы и приехали. Колобка мы отдали.

Воспитатель: Бабушка с дедушкой обрадовались, что колобка никто не съел,
благодаря нашим умным, ловким, смелым ребятам, которые ему помогли
выбраться из леса.
Воспитатель и дети : До свидания!
Итог занятия:
В зале стоит домик накрытый тканью. Воспитатель убирает ее. В домике
вместе окон картинки с изображением зайца , волка, медведя, лисы, дедушка с
бабушкой, колобок, круг, квадрат, треугольник, картинки занятий которые
выполнялись по просьбе животных которых мы встречали на пути; цветные
листы (красный, желтый, зеленый).
Воспитатель : Ребята, вам понравилось путешествовать в сказку?
Дети: Да!
По картинкам на домике закрепляем, все что делали и кого встречали на
занятии во время путешествия. Наше путешествие закончилось, я хочу
сказать всем спасибо!

file_name: колобок с фребелем.docx

intro: Конспект открытого занятия по сказке "Колобок", в котором дети показывают свои знания по  пройденному материалу ( формирование элементарных  математических представлений). Дети с удовольствием выполняют все  задания, помогая  героям сказки пройти все испытания. В данном занятии используется игровое пособие "Дары Фрёбеля"