extracted_text:
Қазақстан Республикасының денсаулық сақтау Министрлігі
Маңғыстау облыстық медицина колледжі
                                                                                «Бекітемін»
                                                                            Директордың ОЖЖ орынбасары
                                                                             _______ Джаумытбаева О.С.
                                                                             «_____» ____________ 2014ж
Жұмыс бағдарламасы
Пәннің аты: «Физика және астрономия»
Мамандығы:  0307000 «Ортопедиалық стоматология
(2010 жылдың МЖМБСна сәйкес типтік оқу бағдарламалары негізінде құрастырылды)
Пәнге бөлінген сағат саны: 146
Теория:  146 сағат

І семестр барлығы
Теория   72 сағат
ІІ семестр барлығы
Теория  74 сағат
Семестрлер бойынша білімді бақылау түрлері:
І семестр – жазбаша бақылау
ІІ семестр – тесттік бақылау
1 Жаңаөзен қаласы 2014 жыл
Дайындаған оқытушы: Берсиева М.Е.
Пән бойынша рецензия
Берген оқытушы: _________

            «Қаралды»                                                                                «Келісілді»
№1 ЦӘК мәжілісінде                                                                                Директордың ӘЖЖО
«____» _____  _____ жыл                                                                                _____ Құлбалаева А.Е.
ЦӘК төрайымы: ____ Тайкешова А.М.                                                                                «____» _____  _____ жыл
2 Түсіндірме жазба
0301000   «Емдеу ісі» мамандығы  0301023  «Фельдшер»  біліктілігі бойынша Мемлекеттік жалпыға міндетті білім  беру  стандартын
(бұдан әрі  МЖМБС) енгізуге байланысты «Физика және астрономия » пәні бойынша жаңа үлгілік оқу бағдарламасы құрастырылды.
Іргелі   физикалық   теориялардың   біртұтас   жүйесі   ретінде   ұсынылған   әлемнің   физикалық   бейнесі   оқушылардың   дүниетанымын   және
біртұтас ғылымижаратылыстанымдық бейнесі туралы көзқарастарын қалыптастырудағы басым модель болып табылады.
  «Физика және астрономия» оқу пәнінің бағдарлы деңгейі – белгілі бір бағыт пен оқу бағдарын таңдап алған оқушылардың игеруі
міндетті   болып   табылатын   деңгей.   Мазмұнның   бағдарлы   деңгейі     қоғамдықгуманитарлық     бағыттың   қайсыбір   бағдарлары   аясындағы
оқушылардың физикадан жалпы білімдік дайындығын кеңейтуді және тереңдетуді, сондайақ таңдап алған оқу бағдары немесе мамандық
саласы (орта немесе жоғары кәсіби)  бойынша білім берудің келесі деңгейімен сабақтастықты қамтамасыз етеді.
«Физика және астрономия» оқу пәнін  оқытудың басты мақсаттары оқушыларда ғылыми дүниетаным негіздерін қалыптастыру, олардың
интеллектуалдық қабілеттері мен танымдық қызығушылықтарын дамыту, құндылық бағдарларын тәрбиелеу болып табылады.
Оқу пәнінің міндеттері:
қазіргі заманғы әлемнің физикалық бейнесінің негізінде жатқан іргелі заңдар мен принциптер туралы; табиғаттың ғылыми таным әдістері
туралы   білімді игерту; бақылаулар жүргізе алу, экспериментті жоспарлап, оны жүзеге асыра білу, физикадан игерген білімдерін әр түрлі
табиғат құбылыстары мен процестерді   түсіндіру үшін пайдала білу, физикадан игерген білімдерін күнделікті өмірдегі және зертханалық
мәселелерді шешу, жобаларды орындау, әр түрлі ісәрекет түрлерінде жаңа міндеттерді қоя алу үшін қолдана алу; ғылымижаратылыстану
ақпаратының сенімділігін бағалай алу; игерген физикалық білімдерімен жұмыс істей алу үшін әр түрлі ақпарат көздерін және жаңа ақпараттық
технологияларды пайдалана алу біліктерімен қарулану.
       Орта арнаулы  оқу орындарына  арналған  «Физика және астрономия» оқу пәні мазмұнының ұсынылып  отырған  ауқымын  меңгеру
республикадағы физикалық білімнің халықаралық тәжірибеде қабылданған деңгейге парапар болуын қамтамасыз етеді.
Қазақстан   Республикасы   мемлекеттік   жалпыға   міндетті   білім   беру   стандартының   негізгі   ережелеріне   (2010   ж.)   сәйкес   типтік   оқу
жоспарында физика және астрономияны бағдарлы деңгейде оқытуға
І семестр барлығы
Теория   72 сағат
ІІ семестр барлығы
Теория  74 сағат
қарастырылған. МЖМБС  на сәйкес білім алушылардың базалық, кәсіптік және арнайы құзырлықтарын калыптастыруға арналған модульдік
оқытудың   құрылымы   енгізілген.   Оқу   жұмыс   бағдарламасын   құрастырғанда   білім  беру  ұйымы   пәнді   оқыту  бойынша  үлгілік   оқу
бағдарламасында циклге бөлінген оқу уақытының көлемін сақтай отырып қазіргі заманға сай оку технологиясын қолдана отырып 1525% ке
дейін өзгертуге құқылы (ҚР МЖМБС 4.052008 «Орта білім. Техникалық және кәсіптік білім беру. Негізгі ережелер»).
3 Жұмыс бағдарламасы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 09.07.2010 жылғы №367 бұйрығымен бекітілген Жалпы
білім беретін мектептің  қоғамдықгуманитарлық  бағыттағы 1011 сыныптарына арналған «Физика» оқу бағдарламасы. – Астана, 2010. – 23
б. негізінде құрылған.
Сабақты өткізу формалары:
 сабақтар оқу орнының сабақ кестесі бойынша жүргізіледі (теориялықлық, практикалық және жеке);
 білім алушылардың сабақтан тыс уақытта өз бетінше дайындалуы.
Пәнді оқытудың жоспарланған нәтижелері
Білім бағдарламасында және стандартта жоспарланған
Үлгілік оқу бағдарламасында жоспарланған нәтижелер
оқыту нәтижелері
Білім алушылар:
Базалық:
БҚ1.  механиканың  (материялық   нүкте,   қатты   дене,
сұйықтар   мен   газдар     кинематикасы   мен   динамикасы,
сақталу заңдарын, денелердің теңүдемелі қозғалысын, еркін
түсу   үдеуін,   денелердің   шеңбер   бойымен   қозғалысын
физикалық негіздерінің мәні мен мағынасын;
БҚ2.  молекулалық физика  мен термодинамиканың
(молекулалыкинетикалық теория, газдардың, сұйықтардың
және   кристаллдардың   қасиеттері);   денелердің   өзара
әрекеттесуін,   газдардағы   изопроцестерді,   заттың   бір
агрегаттық күйден  екінші бір  күйге көшуін, тұрақты ток
электр тізбегінің заңдарын   қолдану бойынша жүргізілетін
физикалық   эксперименттерді   жүргізе   алуы,
  газдың
қысымын,   ауаның   ылғалдылығын,   заттың   меншікті   жылу
сыйымдылығын, мұздың балқу жылуын;
БҚ3.электр және магнетизмнің (вакуум мен заттағы
электр өрісі, Максвелл теориясы) физикалық негіздерінің
мәні мен мағынасын, тізбек элементтерін тізбектей және
параллеь қосу кезіндегі оның параметрлерін, ток көзінің
ЭҚКі мен ішкі кедергісін, конденсатордың
сыйымдылығын, катушканың индуктивтілігін және т.б.
өлшей алуы;
        БҚ4. тербелістер мен толқындардың (гармониялық
Пәнді оқып білудің нәтижесінде білім алушы:
  механиканың  (материялық   нүкте,   қатты   дене,   сұйықтар   мен   газдар
 молекулалық   физика  мен
кинематикасы   мен   динамикасы,   сақталу   заңдары,
термодинамиканың  (молекулалыкинетикалық   теория,   газдардың,   сұйықтардың
және кристаллдардың қасиеттері); электр және магнетизмнің (вакуум мен заттағы
электр өрісі, Максвелл теориясы) физикалық негіздерінің мәні мен мағынасын;
  адам мен табиғаттың өзара әрекеттесу аясындағы ғаламдық және аймақтық
проблемаларды;
– физикалық құбылыстар мен денелердің қасиеттерін  сипаттай алуы,
классикалық және релятивтік механиканың, газдардың кинетикалық теориясының,
статистикалық физика мен термодинамиканың, өткізгіштіктің электрондық
теориясының, жасанды объектілерді қалыптастыру үшін құрылған инженериядағы
кейбір физикалық модельдерді сипаттап, түсіндіре алуы,
 жаңа білімді игеру барысында тірі және өлі табиғатта туындап жататын
процестер мен құбылыстар туралы, ньютондық (классикалық) механиканың,
газдардың кинетикалық теориясының, өткізгіштіктің электрондық теориясының
қолданылу аялары, зат және өріс қасиеттері, кеңістік және уақыт қасиеттері,
табиғаттағы динамикалық және статистикалық заңдылықтар туралы  туралы
түсініктеріне  түзетулер енгізе алуы,
 игерген физикалық білімдерін практикалық ісәрекетте: көлік құралдарының
қозғалысы кезіндегі денелердің инерттілігін және үйкелісті, резонансты, энергияның
сақталу заңын техникалық құрылғылардың әрекеті кезінде, әр түрлі заттардың жылу
өткізгіштігі мен жылу сыйымдылығын, булану кезінде сұйықтардың салқындауын
ескеруі; тұрмыстық электр құралдарын дұрыс пайдалану және жаңа құрылғылар
4 тербелістер кинематикасы, толқындардың интерференциясы
мен дифракциясы, спектрлік жіктеу; электр және
магнетизмнің (вакуум мен заттағы айнымалы электр өрісі;
Максвелл теориясы, электромагниттік толқындар, оның
ішінде оптикалық диапазондағы да толқындардың таралу
қасиеттері); релятивтік механиканың (жарық
жылдамдығы, кеңістік пен уақыт қасиеттері); жарық
жылдамдығының салыстырмалылығы мен инварианттылығы,
кеңістік пен уақыттың салыстырмалылығы, абсолют кеңістік
пен уақыт туралы принциптерді,

іргелі
  атомдары,
БҚ5.  кванттық физиканың  (кванттық механикадағы
бөлшектердің күйлері, корпускулалықтолқындық дуализм,
анықталмаушылық   қатынастарының,   қатты   денелердің
ядролары,
  молекулалары   құрылысының,
химиялық   байланыс   теориясының;
  өзара
әрекеттесулердің, табиғатты танып білудің (жаңа ғылыми
әдістерінің   мүмкіндіктері)   физикалық   негіздерінің   мән
мағынасын,   жарық   табиғатына   көзқарастың   дамуы,
кванттық   теорияның   тууы,   табиғи   радиоактивтіліктің
ашылуы,   радиоактивті   изотоптарды   алу   және   оларды
адамзат   игілігіне   жұмсау   туралы,  ядролық   электр
станцияларды   пайдаланудан   туындайтын   экологиялық
салдарларды,   радиоактивті   сәулелердің   жануарлар   және
өсімдік   әлеміне   әсерін,   бұл   процестердің   физикалық
негіздерін және қатерлерді азайту жолдарын білуі тиіс;
БҚ6.   Жер   тобындағы   планеталар,   алып   планеталар
және Күн жүйесіндегі кіші денелер, Күн жүйесінің пайда
болуы,   Әлемнің   құрылысы   мен   эволюциясы   туралы
баяндап, қолдана білуі керек.
жасау үшін; физикалық есептерді шығаруда және техникалық жобаларды жүзеге
асыруда; физиканың математикалық аппаратын функционалдық деңгейде қолдана
алуы,
 денелердің теңүдемелі қозғалысын, еркін түсу үдеуін, денелердің шеңбер
бойымен қозғалысын, денелердің өзара әрекеттесуін, газдардағы изопроцестерді,
заттың бір агрегаттық күйден екінші бір күйге көшуін, тұрақты ток электр тізбегінің
заңдарын  қолдану бойынша жүргізілетін физикалық эксперименттерді жүргізе алуы,
газдың қысымын, ауаның ылғалдылығын, заттың меншікті жылу сыйымдылығын,
мұздың балқу жылуын, тізбек элементтерін тізбектей және параллеь қосу кезіндегі
оның параметрлерін, ток көзінің ЭҚКі мен ішкі кедергісін, конденсатордың
сыйымдылығын, катушканың индуктивтілігін және т.б. өлшей алуы;
 алынған мәліметтерді сұлбалардың, кестелердің, тірек конспектілердің
көмегімен  өңдеп, талдап және интерпретациялай алуы және жұмыс нәтижелерін
көрсетілімдік көрнекі құралдарды (графиктер, диаграммалар, суреттер) және
компьютерлік технологияларды (ұсыну, жариялау) пайдаланып қысқаша баяндай
алуы,
 физикадан игерген теориялық және практикалық білімдерін   (жасанды және
басқа   материалдарды   техникада,   медицинада,   жылу   қозғалтқыштарын   көлікте,
энергетикада   және   ауыл   шаруашылығында,   электролизді   металлургия   мен
гальвонотехникада,
  диодты,
терморезисторды  және т.б.) адамзат қызметінің әр түрлі саласында  қолдана алуы
үшін  басқа жаратылыстану пәндерінен игерген білімдерімен білімдерімен ұштастыра
алуы тиіс.
  электрондысәулелі
  шалаөткізгішті
  түтіті,
  Жер   тобындағы   планеталар,   алып   планеталар   және   Күн   жүйесіндегі   кіші
денелер, Күн жүйесінің пайда болуы, Әлемнің құрылысы мен эволюциясы туралы,
    ядролық   электр   станцияларды   пайдаланудан   туындайтын   экологиялық
салдарларды, радиоактивті сәулелердің жануарлар және өсімдік әлеміне әсерін, бұл
процестердің физикалық негіздерін және қатерлерді азайту жолдарын білуі тиіс;
 физикадан игерген теориялық және практикалық білімдерін   (жасанды және
басқа   материалдарды   техникада;   электр     және   атом   қозғалтқыштарын   көлікте,
энергетикада,  қазіргі заманғы электр өлшеуіш құралдарды, инфрақызыл, көрінетін,
ультракүлгін   және   рентгендік   жиіліктер   диапазонындағы   электромагниттік
толқындарды,   фотоэлементті,   спетрлік   анализді,   ядролық   және   термоядролық
реакторды   және   т.б.)   практикалық   сипаттағы   мәселелерді   шешу   үшін   басқа
жаратылыстану пәндерінен игерген білімдерімен
5 ұштастыра алуы тиіс.
Тақырыптық жоспар «Физика және астрономия» пәні бойынша
Мамандығы: 0307000 «Ортопедиалық стоматология
І семестр
№
А
А.1
1.
2.
3.
А.2
4.
5.
6.
7.
А.3
8.
9.
10.
Б
Б.1
Тараулар мен тақырыптар (модульдер)
Құзыреттілік аймағы А. Механика
Оқыту модулі А1. Кинематика
Механикалық қозғалыс. Денелер қозғалысын сипаттау әдістері
Бірқалыпты түзусызықты қозғалыс. Түзусызықты теңүдемелі қозғалыс.
Шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалыс. Механикадағы салыстырмалы және инвариантты шамалар
Оқыту модулі А2. Динамика. Ньютон заңдары.
Ньютон заңдары. Бүкіләлемдік тартылыс күші
Жердің жасанды серіктері. Серпімділік, үйкеліс күштері
Дене импульсі.Импульстің сақталу заңы
Реактивті қозғалыс. Энергияның сақталу заңы
Оқыту модулі А3. Сұйықтар мен газдардың қозғалысы
Идеал сұйықтың қозғалысы. Бернулли теңдеуі.
Тұтқыр сұйық аққыштығы. Денелердің сұйық ішіндегі қозғалысы
Бақылау жұмысы
Құзыреттілік аймағы Б: Молекулалық физика және термодинамика
Оқыту модулі Б1.Молекулакинетикалық теория негіздері
Барлығы Теория
18
6
2
2
2
8
2
2
2
2
4
2
2
2
22
8
18
6
2
2
2
8
2
2
2
2
4
2
2
2
22
8
6 11. Молекулакинетикалық теория негізі ұғымдары. Салыстырмалы молярлық және молекулалық масса. Авагадро саны. 2
12. Молекулалар арасындағы өзара әсерлесу күштері. Сұйық, газ тәріздес және қатты денелердің құрылымы.
2
2
2
8
2
2
2
2
6
2
2
2
2
28
10
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
8
2
2
2
2
6
2
2
2
2
28
10
2
2
2
2
2
4
2
2
7
13.
14.
Б.2
15.
16.
Газдың молекулакинетикалық теориясының негізгі теңдеуі.
Газдың макропараметрлері. Температура және оны өлшеу. Температура – идеал газ молекуласының орташа
кинетикалық энергиясының өлшемі.
Газ молекуласының жылдамдығы. Штерн тәжірибесі. Больцман тұрақтысы. КлайперонМенделеевтің күй теңдеуі.
Газдағы изопроцестер және олардың графиктері.
Оқыту модулі Б2. Газ тектес, сұйық және қатты денелердің құрылысы
Қаныққан және қанықпаған булар. Ауаның абсолютті және салыстырмалы ылғалдылдығы. Шық нүктесі.
Қаныққан бу қысымының температураға тәуелділігі. Қайнау. Беттік керілу. Беттік қабаттың молекулалық
картинасы.
17.
Қыл түтіктік құбылыстар.Кристалдық және аморфтық денелердің құрылысы. Анизотропия.
18.
Қатты денелердегі деформация. Механикалық кернеу. Гук заңы. Юнг модулі.
Б.3
Оқыту модулі Б3. Термодинамика.
19.
Ішкі энергия туралы түсінік. Термодинамикадағы жұмыс. Жылу мөлшері  жылу балансының теңдеуі.
20.
Идеал газдың ішкі энергиясы. Термодинмиканың бірінші заңы.  Термодинамиканың  екінші заңы.
21. Жылулық процестердің қайтымдылығы. Тура және кері циклдар. Жылу двигателі. Карно циклі
22.
В
В.1
23.
24.
Оқыту модулі В1. Электростатика
Денені электрлеу. Заряд. Зарядтың сақталу заңы. Кулон заңыэлектростатиканың негізгі заңы.
Электр өрісінің кернеулігі. Күш сызықтары. Нүктелік заряд өрісінің кернеулігі. Суперпозиция принципі.
Электр өрісіндегі өткізгіштер. Диэлектриктер. Диэлектриктерді поляризациялау.
Зарядтың орын ауыстыруы кезіндегі электр өрісінің жұмысы. Потенциал. Потенциалдар айырымы.
Біртекті өріс кернеуі мен кернеулігі арасындағы байланыс. Электр сыйымдылығы.
Конденсатор. Жазық конденсатор.Электр өрісінің энергиясы. Конденсаторды тізбектей және параллель жалғау.
Оқыту модулі В2. Тұрақты ток заңдары.
Электр тогы. Тізбектің бөлігі үшін Ом заңы. Кедергі. Өткізгіштер тізбектей және параллель қосу. Өткізгіштің
меншікті кедергісі.Электр қозғаушы күш. Тұйық тізбек үшін Ом заңы.
Тоқ күшінің ЭҚКі және оның ішкі кедергісі.Ток козінің пайдалы әсер коэффициенті (ПӘК).ПӘКтың сыртқы жүкке
тәуелділігі.
Құзыреттілік аймағы В. Электродинамика
25.
26.
27.
В.2
28.
29.
Бақылау Оқыту модулі В3. Магнит өрісі
Токтардың өзара әсері.Бұранда ережесі. Магнит индукциясы.Магнит өрісі.Ампер күшімагнитизмнің негізі заңы.
Лоренц күші. Заттың магниттік қасиеттері.
Оқыту модулі В4. Әр түрлі ортадағы электр тогы
В.3
30.
31.
В.4
32. Металдар электр тогы.Электрондық  қозғалыс жылдамдығы.Ом заңы металдар өткізгіштінің электрондық теориясы
тұрғысынан.
Кедергінің температураға тәуелділігі.Асқын өткізгіштік.Газдағы электр тогы. Тәуелі және рязрядтар
Электролиттердің ерітінділеріндегі және балқымалардындағы электрлік ток. Электролиз заңы.
Вакуумдегі электр тогы. Электрондық  эмиссия..Электрондысәулелік түтікше.
35. Жартылай өткізгіштегі электр тогы. Жартылай өткізгіштердің меншікті  және қоспылы өткізгішті диод.
4
2
2
8
2
2
2
2
2
72
4
2
2
8
2
2
2
2
2
72
33.
34.
36.
№
Г
 Г.1
1.
2.
Г.2
3.
4.
Транзисторлар.
Бақылау
Барлығы
Тақырыптық жоспар «Физика және астрономия» пәні бойынша
Мамандығы: 0307000 «Ортопедиалық стоматология
ІІ семестр
Тараулар мен тақырыптар (модульдер)
Электромагнетизм
Барлығы Теория
Оқыту модулі Г1. Электромагниттік индукция
Айнымалы магнит өрісі.Магнит ағыны Электромагниттік индукция кұрбылысы.Электромагнитік индукция заңы.
Ленц ережесі
Өздік индукция құбылысы Индуктивтілік.Магнит өрісінің энергиясы.Энергия тығыздығы.
Оқыту модулі Г2. Электромагниттік тербелістер
Тербелмелі контурдағы еркін электр тербелісі. Тербеліс кезіндегі энергияның түрленуі.
 Автотербеліс. Өшпейтін тербелістің транзисторлық генараторы. Еріксіз электор тербелістері.Айнымалы
4
2
2
10
2
2
4
2
2
10
2
2
8 5.
6.
7.
Г.3
8.
9.
ток.Айнымалы ток генераторы
Айнымалы ток тізбегіндегі актив кедергі.Кернеу мен ток күшінің әсерлік мәні Айнымалы ток тізбегіндегі
сыйымдылык.
Айнымалы ток тізбегіндегі индуктивтілік.Айнымалы ток тізбегі үшін Ом заңы.
Айнымалы ток тізбегіндегі резонанс.Транформаторлар.Электр энергиясын тасмалдау.
Оқыту модулі Г3.Электомагниттік толқындар және радиотехниканың физикалық негіздері
Электомагниттік толқын шығару. Ашық тербелмелі контур.Герц тәжірибесі. Электромагниттік толқынның таралу
жылдамдығы.
А.С.Поповтың радионы ойлап табуы.Радиобайланыс принцпі.Амплитудалық модуляция және демодуляция.
Детекторлы қабылдағыш.
Радиолокация.Теледидар туралы түсінік.Электромагниттік толқынның қасиеті.
Бақылау жұмысы
10.
11.
Д
Д.1
12. Жарық табиғатына көзқарастың дамуы.Жарықтың шағылысуы заңы.Жарықтың сыну заңы.Толық шағылу құбылысы
13. Жарық дисперсиясы. Дисперсия құбылысын бақылау.Жарық интерференциясы. Жұқа қабыршақтағы жарық
Оқыту модулі Д1. Жарық толқындары
Құзіретілік аимағы Д. Оптика
интерференциясы. Интерференциясының техникада қолданылуы.
14. Жарық дефракциясы. Дифракциялық тор. Электромагниттік сәуле шығарудың шкаласы. Сәулелердің қасиеттері
және оларды пайдалану.
Оқыту модулі Д2. Салыстырмалы теория элементтері
Эйнштейннің салыстырмалық принціпі. Майкельсон тәжірибесі.Эйнштейн постулаттары.
Ара қашықтықтың және бір мезгілділіктің салыстырмалығы.Жылдамдықты қосудың  релятивистік заңы.
Массаның жылдамдықтан тәуелділігі. Энергия мен массаның өзара байланыс заңы.
Бақылау жұмысы
Құзіретілік аймағы Е. Кванттық физика
Оқыту модулі Е1. Жарық кванттары
Д.2
15.
16.
17.
18.
Е
Е.1
19. Жылулық сәуле шығару. М.Планктың идеялары.Кванттық теорияның пайда болуы.
20.
21.
Фотоэффект. Фотоэффект заңдары.
Фотоэффект теориясы.Жарық квантары. Фотоэффектінің техникада қолданылуы.
Жарық қысымы. Лебедев тәжірибелері.Элементар бөлшектердің толқындық қасиеттері. Корпускулалытолқындық
дуализм. Зат және өріс.
2
2
2
6
2
2
2
2
12
6
2
2
2
6
2
2
2
2
16
2
2
2
2
2
2
2
6
2
2
2
2
12
6
2
2
2
6
2
2
2
2
16
2
2
2
2
9 Е.2
22.
23.
24.
Е.3
25.
26.
27.
Оқыту модулі Е2. Атом және атом ядросы
Резерфорд тәжірибесі. Атомның ядролық моделі.Бор постулаттары. Бор жасаған сутегі атомының моделі.
Франк және Герц тәжірибелері. Шығару және жұтылу спектрлері. Спектр түрлері
Спектрлік аппараттар. Жарықтың квантық көздері. Лазерлер.
Оқыту модулі Е.3. Радиоактивтілік
Зарядталған бөлшектерді зерттеу мен бақылау әдістері.Табиғи радиоактивтілік, а, в, г – сәуле шығару.
Радиоактивтілік ыдырау заңы. Ығысу ережесі. Атом ядросының құрылысы. Атом ядросының байланыс энергиясы
Уран ядросының бөлінуі.
Ядролық  реакцияда энергияның бөлінуі. Ядролық реактор. Термоядролық реакциялар. Радиоактивті сәулелердің
биологиялық әсері. Биологиялық қорғаныс.
Оқыту модулі Е.4. Элементар бөлшектер
Элементтар бөлшектер. Бөлшектер мен электромагниттік сәулелердің өзара түрленуі.
Бақылау жұмысы
Құзретілік аймағы Е. Астрономия туралы жалпы түсінік. Әлем
Е.4
28.
29.
Ж
Ж.1 Оқыту модулі Ж1. Жұлдыздар және Күн
30.
Жұлдызды аспан және жұлдыздарға қарап бағдар алу принциптері. Жұлдыздар әлемі. Жұлдыздарға дейінгі
қашықтық.
Айнымалы жұлдыздар. Күн – күндізгі жұлдыз. Жұлдыздардың планеталық жүйесі.
Күннің құрылысы және негізгі сипаттамалары. Күн Жер байланысы
Күн жүйесі. Жер тобының планеталары.
Алып планеталар. Күн жүйесінің кіші денелері.Күн жүйесінің шегі.
31.
32.
Ж.2 Оқыту модулі Ж2. Планеталар
33.
34.
Ж.3 Оқыту модулі Ж3. Әлем және оның эволюциясы
35.
36.
37.
Біздің галактика. Әлем эволюциясының негізгі кезеңдері.Әлемнің сәулеленуі.
Әлемдегі тіршілік және сана.Ғарышты игеру және адамзаттың оны игеру болашағы.
Бақылау жұмысы
Барлығы
6
2
2
2
6
2
2
2
2
2
2
6
2
2
2
4
2
2
4
2
2
2
74
6
2
2
2
6
2
2
2
2
2
2
6
2
2
2
4
2
2
4
2
2
2
74
10 Жұмыс бағдарламасы «Физика және астрономия» пәні бойынша
Мамандығы: 0307000 «Ортопедиалық стоматология
І семестр теория – 72 сағат

№ Құзыреттілік аймағы. Модуль. Тақырыптың
Саға
Білім
Ресурстар
Үй тапсырма
атауы
т
саны
11 1 Құзыреттілік аймағы – А. Механика
А1. Кинематика
А2. Динамика. Ньютон заңдары.
А3. Оқыту модулі А3. Сұйықтар мен
газдардың қозғалысы
6
8
6
  Механикалық қозғалыс.Денелер қозғалысын сипаттау
әдістері
 Бірқалыпты түзусызықты қозғалыс. Түзусызықты
теңүдемелі қозғалыс
 Шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалыс. Механикадағы
салыстырмалы және инвариантты шамалар
 Ньютон заңдары. Бүкіләлемдік тартылыс күші
 Жердің жасанды серіктері. Серпімділік, үйкеліс
күштері
 Дене импульсі.Импульстің сақталу заңы
 Реактивті қозғалыс. Энергияның сақталу заңы
  Идеал сұйықтың қозғалысы. Бернулли теңдеуі.
 Тұтқыр сұйық аққыштығы. Денелердің сұйық ішіндегі
қозғалысы
2 Құзыреттілік аймағы – Б. Молекулалық
8
физика және термодинамика
Б1. Молекулакинетикалық теория
негіздері
 Молекулакинетикалық теория негізі ұғымдары.
Салыстырмалы молярлық және молекулалық масса.
Авагадро саны.
 Молекулалар арасындағы өзара әсерлесу күштері.
Сұйық, газ тәріздес және қатты денелердің құрылымы.
Газдың молекулакинетикалық теориясының негізгі теңдеуі

Газдың макропараметрлері. Температура және оны
өлшеу. Температура – идеал газ молекуласының орташа
кинетикалық энергиясының өлшемі.

Больцман тұрақтысы. КлайперонМенделеевтің күй
теңдеуі. Газдағы изопроцестер және олардың графиктері
Газ молекуласының жылдамдығы. Штерн тәжірибесі.
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант.
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант,
граф.диктант
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
«Физика10»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
«Физика10»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
«Физика10»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
«Физика10»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
12 Б2. Газ тектес, сұйық және қатты
денелердің құрылысы
Б3.Термодинамика
8
8
3 Құзыреттілік аймағы В.Электродинамика
10
В1.Электростатика
В2. Тұрақты ток заңдары
4
 Қаныққан және қанықпаған булар. Ауаның абсолютті
және салыстырмалы ылғалдылдығы. Шық нүктесі.
 Қаныққан бу қысымының температураға тәуелділігі.
Қайнау. Беттік керілу. Беттік қабаттың молекулалық
картинасы.
 Қыл түтіктік құбылыстар.Кристалдық және аморфтық
денелердің құрылысы. Анизотропия.
 Қатты денелердегі деформация. Механикалық кернеу.
Гук заңы. Юнг модулі
 Ішкі энергия туралы түсінік. Термодинамикадағы жұмыс.
Жылу мөлшері  жылу балансының теңдеуі.
 Идеал газдың ішкі энергиясы. Термодинмиканың бірінші
заңы.  Термодинамиканың  екінші заңы.
 Жылулық процестердің қайтымдылығы. Тура және кері
циклдар. Жылу двигателі. Карно циклі
 Денені электрлеу. Заряд. Зарядтың сақталу заңы. Кулон
заңыэлектростатиканың негізгі заңы.
Электр өрісінің кернеулігі. Күш сызықтары. Нүктелік
заряд өрісінің кернеулігі. Суперпозиция принципі.
 Электр өрісіндегі өткізгіштер. Диэлектриктер.
Диэлектриктерді поляризациялау
 Зарядтың орын ауыстыруы кезіндегі электр өрісінің
жұмысы. Потенциал. Потенциалдар айырымы
 Біртекті өріс кернеуі мен кернеулігі арасындағы
байланыс. Электр сыйымдылығы.
 Конденсатор. Жазық конденсатор.Электр өрісінің
энергиясы. Конденсаторды тізбектей және параллель
жалғау.
 Электр тогы. Тізбектің бөлігі үшін Ом заңы. Кедергі.
Өткізгіштер тізбектей және параллель қосу. Өткізгіштің
меншікті кедергісі.Электр қозғаушы күш. Тұйық тізбек
үшін Ом заңы.
 Тоқ күшінің ЭҚКі және оның ішкі кедергісі.Ток козінің
пайдалы әсер коэффициенті (ПӘК).ПӘКтың сыртқы
жүкке тәуелділігі
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
«Физика10»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
«Физика10»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
«Физика10»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
«Физика10»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
13 В3. Магнит өрісі
2
 Токтардың өзара әсері.Бұранда ережесі. Магнит
индукциясы.Магнит өрісі.Ампер күшімагнитизмнің негізі
заңы.
 Лоренц күші. Заттың магниттік қасиеттері.
В4. Әртүрлі ортадағы электр тогы
10
 Металдар электр тогы.Электрондық  қозғалыс
жылдамдығы.Ом заңы металдар өткізгіштінің электрондық
теориясы тұрғысынан.
 Кедергінің температураға тәуелділігі.Асқын
өткізгіштік.Газдағы электр тогы. Тәуелі және рязрядтар
 Электролиттердің ерітінділеріндегі және
балқымалардындағы электрлік ток. Электролиз заңы.
Вакуумдегі электр тогы. Электрондық
эмиссия.Электрондысәулелік түтікше
 Жартылай өткізгіштегі электр тогы. Жартылай
өткізгіштердің меншікті  және қоспылы өткізгішті диод.
Транзисторлар.
Барлығы:
72
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
«Физика10»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
«Физика10»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.

№ Құзыреттілік аймағы. Модуль. Тақырыптың Саға
Білім
Ресурстар
Үй тапсырма
Жұмыс бағдарламасы «Физика және астрономия» пәні бойынша
Мамандығы: 0307000 «Ортопедиалық стоматология
ІІ семестр теория – 74 сағат
14 атауы
1 Құзыреттілік аймағы Г.
Электромагнетизм
Г1. Электромагниттік индукция
т
саны
4
Г2. Электромагниттік тербелістер
10
Г3. Электомагниттік толқындар және
радиотехниканың физикалық негіздері
8
 Айнымалы магнит өрісі.Магнит ағыны Электромагниттік
индукция кұрбылысы.Электромагнитік индукция заңы.
Ленц ережесі
 Өздік индукция құбылысы Индуктивтілік. Магнит
өрісінің энергиясы.Энергия тығыздығы.
Тербелмелі контурдағы еркін электр тербелісі. Тербеліс
кезіндегі энергияның түрленуі.
Автотербеліс. Өшпейтін тербелістің транзисторлық
генараторы. Еріксіз электор тербелістері. Айнымалы ток.
Айнымалы ток генераторы
Айнымалы ток тізбегіндегі актив кедергі. Кернеу мен ток
күшінің әсерлік мәні. Айнымалы ток тізбегіндегі
сыйымдылык.
Айнымалы ток тізбегіндегі индуктивтілік.Айнымалы ток
тізбегі үшін Ом заңы
Айнымалы ток тізбегіндегі резонанс.
Транформаторлар.Электр энергиясын тасмалдау
Электомагниттік толқын шығару. Ашық тербелмелі
контур.Герц тәжірибесі. Электромагниттік толқынның
таралу жылдамдығы.
А.С.Поповтың радионы ойлап табуы. Радиобайланыс
принцпі.Амплитудалық модуляция және демодуляция.
Детекторлы қабылдағыш.
 Радиолокация.Теледидар туралы түсінік.
Электромагниттік толқынның қасиеті.
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант.
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
«Физика11»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
«Физика11»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант,
граф.диктант
«Физика11»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
15 2 Құзыреттілік аймағы – Д.Оптика
6
Д1. Жарық толқындары
Д2. Салыстырмалы теория элементтері
8
3 Құзыреттілік аймағы Е. Кванттық физика
6
Е1. Жарық кванттары
Е2. Атом және атом ядросы
6
 Жарық табиғатына көзқарастың дамуы.Жарықтың
шағылысуы заңы.Жарықтың сыну заңы.Толық шағылу
құбылысы
 Жарық дисперсиясы. Дисперсия құбылысын бақылау.
Жарық интерференциясы. Жұқа қабыршақтағы жарық
интерференциясы. Интерференциясының техникада
қолданылуы
 Жарық дефракциясы. Дифракциялық тор.
Электромагниттік сәуле шығарудың шкаласы. Сәулелердің
қасиеттері және оларды пайдалану.
 Эйнштейннің салыстырмалық принціпі. Майкельсон
тәжірибесі.Эйнштейн постулаттары. Ара қашықтықтың
және бір мезгілділіктің салыстырмалығы.
 Жылдамдықты қосудың  релятивистік заңы.Массаның
жылдамдықтан тәуелділігі.
Энергия мен массаның өзара байланыс заңы.
 Жылулық сәуле шығару. М.Планктың идеялары.
Кванттық теорияның пайда болуы. Фотоэффект.
Фотоэффект заңдары.
 Фотоэффект теориясы. Жарық квантары.
Фотоэффектінің техникада қолданылуы.
Жарық қысымы. Лебедев тәжірибелері.Элементар
бөлшектердің толқындық қасиеттері. Корпускулалы
толқындық дуализм. Зат және өріс
 Резерфорд тәжірибесі. Атомның ядролық моделі.Бор
постулаттары. Бор жасаған сутегі атомының моделі.
 Франк және Герц тәжірибелері.Шығару және жұтылу
спектрлері. Спектр түрлері
 Спектрлік аппараттар. Жарықтың квантық көздері.
Лазерлер.
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
«Физика11»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
«Физика11»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
«Физика11»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
«Физика11»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
16 Е3. Радиоактивтілік
Е4. Элементар бөлшектер
Құзретілік аймағы Ж. Астрономия
туралы жалпы түсінік. Әлем
Ж1. Жұлдыздар және Күн
Ж2. Планеталар
6
4
6
4
Зарядталған бөлшектерді зерттеу мен бақылау әдістері.
Табиғи радиоактивтілік, а, в, г – сәуле шығару.
Радиоактивтілік ыдырау заңы. Ығысу ережесі. Атом
ядросының құрылысы. Атом ядросының байланыс
энергиясы
Уран ядросының бөлінуі. Ядролық  реакцияда энергияның
бөлінуі. Ядролық реактор. Термоядролық реакциялар.
Радиоактивті сәулелердің биологиялық әсері.
Биологиялық қорғаныс.
 Элементтар бөлшектер. Бөлшектер мен электромагниттік
сәулелердің өзара түрленуі.
Жұлдызды аспан және жұлдыздарға қарап бағдар алу
принциптері. Жұлдыздар әлемі. Жұлдыздарға дейінгі
қашықтық.
Айнымалы жұлдыздар. Күн – күндізгі жұлдыз.
Күннің құрылысы және негізгі сипаттамалары.Күн Жер
байланысы
Жұлдыздардың планеталық жүйесі. Күн жүйесі.Жер
тобының планеталары.
Алып планеталар. Күн жүйесінің кіші денелері.Күн
жүйесінің шегі.
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
«Физика11»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
«Физика11»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
«Физика11»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
«Физика11»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.
17 Ж3. Әлем және оның эволюциясы
6
Барлығы:
74
Біздің галактика. Әлем эволюциясының негізгі кезеңдері.
Әлемнің сәулеленуі.
Әлемдегі тіршілік және сана.Ғарышты игеру және
адамзаттың оны игеру болашағы.
Электронды
оқулық, тест,
карточкалар,
кроссводтар,
цифрлық
диктант
«Физика11»
Р.Башарұлы,
Г.Байжасарова,
У. Тоқбергенова
Қоғамдық
гуманитарлық
бағыт.

18 «Қаралған»                                                                                «Бекітемін»
№1 ЦӘК мәжілісінде                                                                                Директордың ОЖЖ орынбасары
ЦӘК төрайымы                                                                                _______ Джаумытбаева О.С.
_____ Тайкешова А.М.                                                                                «___» _____ 2012ж
«___» _____ 2012ж
Күнтізбелік – тақырыптық жоспар
Пән: «Физика және астрономия»
Мамандығы: 0301000 «Емдеу ісі» 0301023 «Фельдшер» біліктілігі
І семестр
№
А
А.1
1.
2.
3.
Тараулар мен тақырыптар (модульдер)
Құзыреттілік аймағы А. Механика
Оқыту модулі А1. Кинематика
Механикалық қозғалыс.Денелер қозғалысын сипаттау әдістері
Бірқалыпты түзусызықты қозғалыс. Түзусызықты теңүдемелі қозғалыс.
Шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалыс. Механикадағы салыстырмалы және инвариантты шамалар
Барлығы Теория
18
6
2
2
2
18
6
2
2
2
19 Оқыту модулі А2. Динамика. Ньютон заңдары.
Ньютон заңдары. Бүкіләлемдік тартылыс күші
Жердің жасанды серіктері. Серпімділік, үйкеліс күштері
Дене импульсі.Импульстің сақталу заңы
Реактивті қозғалыс. Энергияның сақталу заңы
Оқыту модулі А3. Сұйықтар мен газдардың қозғалысы
Идеал сұйықтың қозғалысы. Бернулли теңдеуі.
Тұтқыр сұйық аққыштығы. Денелердің сұйық ішіндегі қозғалысы
Бақылау жұмысы
8
А.2
4.
2
5.
2
6.
2
7.
2
4
А.3
2
8.
9.
2
10.
2
22
Б
Б.1
8
11. Молекулакинетикалық теория негізі ұғымдары. Салыстырмалы молярлық және молекулалық масса. Авагадро саны. 2
Құзыреттілік аймағы Б: Молекулалық физика және термодинамика
Оқыту модулі Б1.Молекулакинетикалық теория негіздері
13.
14.
Б.2
15.
16.
12. Молекулалар арасындағы өзара әсерлесу күштері. Сұйық, газ тәріздес және қатты денелердің құрылымы.
Газдың молекулакинетикалық теориясының негізгі теңдеуі.
Газдың макропараметрлері. Температура және оны өлшеу. Температура – идеал газ молекуласының орташа
кинетикалық энергиясының өлшемі.
Газ молекуласының жылдамдығы. Штерн тәжірибесі. Больцман тұрақтысы. КлайперонМенделеевтің күй теңдеуі.
Газдағы изопроцестер және олардың графиктері.
Оқыту модулі Б2. Газ тектес, сұйық және қатты денелердің құрылысы
Қаныққан және қанықпаған булар. Ауаның абсолютті және салыстырмалы ылғалдылдығы. Шық нүктесі.
Қаныққан бу қысымының температураға тәуелділігі. Қайнау. Беттік керілу. Беттік қабаттың молекулалық
картинасы.
17.
Қыл түтіктік құбылыстар.Кристалдық және аморфтық денелердің құрылысы. Анизотропия.
18.
Қатты денелердегі деформация. Механикалық кернеу. Гук заңы. Юнг модулі.
Б.3
Оқыту модулі Б3. Термодинамика.
19.
Ішкі энергия туралы түсінік. Термодинамикадағы жұмыс. Жылу мөлшері  жылу балансының теңдеуі.
20.
Идеал газдың ішкі энергиясы. Термодинмиканың бірінші заңы.  Термодинамиканың  екінші заңы.
21. Жылулық процестердің қайтымдылығы. Тура және кері циклдар. Жылу двигателі. Карно циклі
22.
В
Құзыреттілік аймағы В. Электродинамика
Бақылау
2
2
2
8
2
2
2
2
6
2
2
2
2
28
8
2
2
2
2
4
2
2
2
22
8
2
2
2
2
8
2
2
2
2
6
2
2
2
2
28
20 В.1
23.
24.
25.
26.
27.
В.2
28.
29.
Оқыту модулі В1. Электростатика
Денені электрлеу. Заряд. Зарядтың сақталу заңы. Кулон заңыэлектростатиканың негізгі заңы.
Электр өрісінің кернеулігі. Күш сызықтары. Нүктелік заряд өрісінің кернеулігі. Суперпозиция принципі.
Электр өрісіндегі өткізгіштер. Диэлектриктер. Диэлектриктерді поляризациялау.
Зарядтың орын ауыстыруы кезіндегі электр өрісінің жұмысы. Потенциал. Потенциалдар айырымы.
Біртекті өріс кернеуі мен кернеулігі арасындағы байланыс. Электр сыйымдылығы.
Конденсатор. Жазық конденсатор.Электр өрісінің энергиясы. Конденсаторды тізбектей және параллель жалғау.
Оқыту модулі В2. Тұрақты ток заңдары.
Электр тогы. Тізбектің бөлігі үшін Ом заңы. Кедергі. Өткізгіштер тізбектей және параллель қосу. Өткізгіштің
меншікті кедергісі.Электр қозғаушы күш. Тұйық тізбек үшін Ом заңы.
Тоқ күшінің ЭҚКі және оның ішкі кедергісі.Ток козінің пайдалы әсер коэффициенті (ПӘК).ПӘКтың сыртқы жүкке
тәуелділігі.
Оқыту модулі В3. Магнит өрісі
Токтардың өзара әсері.Бұранда ережесі. Магнит индукциясы.Магнит өрісі.Ампер күшімагнитизмнің негізі заңы.
Лоренц күші. Заттың магниттік қасиеттері.
Оқыту модулі В4. Әр түрлі ортадағы электр тогы
В.3
30.
31.
В.4
32. Металдар электр тогы.Электрондық  қозғалыс жылдамдығы.Ом заңы металдар өткізгіштінің электрондық теориясы
тұрғысынан.
Кедергінің температураға тәуелділігі.Асқын өткізгіштік.Газдағы электр тогы. Тәуелі және рязрядтар
Электролиттердің ерітінділеріндегі және балқымалардындағы электрлік ток. Электролиз заңы.
Вакуумдегі электр тогы. Электрондық  эмиссия..Электрондысәулелік түтікше.
35. Жартылай өткізгіштегі электр тогы. Жартылай өткізгіштердің меншікті  және қоспылы өткізгішті диод.
10
2
2
2
2
2
4
2
2
4
2
2
8
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
4
2
2
4
2
2
8
2
2
2
2
33.
34.
36.
Транзисторлар.
Бақылау
Барлығы
2
72
2
72
        «Қаралған»                                                                                «Бекітемін»
№1 ЦӘК мәжілісінде                                                                                Директордың ОЖЖ орынбасары
ЦӘК төрайымы                                                                                _______ Джаумытбаева О.С.
_____ Тайкешова А.М.                                                                                «___» _____ 2012ж
21 «___» _____ 2012ж
Күнтізбелік – тақырыптық жоспар
Пән: «Физика және астрономия»
Мамандығы: 0301000 «Емдеу ісі» 0301023 «Фельдшер» біліктілігі
ІІ семестр
Тараулар мен тақырыптар (модульдер)
Құзыреттілік аймағы Г. Электромагнетизм
№
Г
 Г.1
37.
38.
Г.2
39.
40.
41.
42.
43.
Г.3
44.
45.
Оқыту модулі Г1. Электромагниттік индукция
Айнымалы магнит өрісі.Магнит ағыны Электромагниттік индукция кұрбылысы.Электромагнитік индукция заңы.
Ленц ережесі
Өздік индукция құбылысы Индуктивтілік.Магнит өрісінің энергиясы.Энергия тығыздығы.
Оқыту модулі Г2. Электромагниттік тербелістер
Тербелмелі контурдағы еркін электр тербелісі. Тербеліс кезіндегі энергияның түрленуі.
 Автотербеліс. Өшпейтін тербелістің транзисторлық генараторы. Еріксіз электор тербелістері.Айнымалы
ток.Айнымалы ток генераторы
Айнымалы ток тізбегіндегі актив кедергі.Кернеу мен ток күшінің әсерлік мәні Айнымалы ток тізбегіндегі
сыйымдылык.
Айнымалы ток тізбегіндегі индуктивтілік.Айнымалы ток тізбегі үшін Ом заңы.
Айнымалы ток тізбегіндегі резонанс.Транформаторлар.Электр энергиясын тасмалдау.
Оқыту модулі Г.3. Электомагниттік толқындар және радиотехниканың физикалық негіздері
Электомагниттік толқын шығару. Ашық тербелмелі контур.Герц тәжірибесі. Электромагниттік толқынның таралу
жылдамдығы.
А.С.Поповтың радионы ойлап табуы.Радиобайланыс принцпі.Амплитудалық модуляция және демодуляция.
Детекторлы қабылдағыш.
Радиолокация.Теледидар туралы түсінік.Электромагниттік толқынның қасиеті.
Бақылау жұмысы
46.
47.
Д
Д.1
48. Жарық табиғатына көзқарастың дамуы.Жарықтың шағылысуы заңы.Жарықтың сыну заңы.Толық шағылу құбылысы
49. Жарық дисперсиясы. Дисперсия құбылысын бақылау.Жарық интерференциясы. Жұқа қабыршақтағы жарық
интерференциясы. Интерференциясының техникада қолданылуы.
Оқыту модулі Д1. Жарық толқындары
Құзіретілік аимағы Д.Оптика
Барлығы Теория
20
4
2
20
4
2
2
10
2
2
2
2
2
6
2
2
2
2
12
6
2
2
2
10
2
2
2
2
2
6
2
2
2
2
12
6
2
2
22 50. Жарық дефракциясы. Дифракциялық тор. Электромагниттік сәуле шығарудың шкаласы. Сәулелердің қасиеттері
және оларды пайдалану.
Оқыту модулі Д2. Салыстырмалы теория элементтері
Эйнштейннің салыстырмалық принціпі. Майкельсон тәжірибесі.Эйнштейн постулаттары.
Ара қашықтықтың және бір мезгілділіктің салыстырмалығы.Жылдамдықты қосудың  релятивистік заңы.
Массаның жылдамдықтан тәуелділігі. Энергия мен массаның өзара байланыс заңы.
Бақылау жұмысы
Д.2
51.
52.
53.
54.
Е
Е.1
55. Жылулық сәуле шығару. М.Планктың идеялары.Кванттық теорияның пайда болуы.
Құзіретілік аймағы Е. Кванттық физика
Оқыту модулі Е1. Жарық кванттары
56.
57.
Е.2
58.
59.
60.
Е.3
61.
62.
63.
Фотоэффект. Фотоэффект заңдары.
Фотоэффект теориясы.Жарық квантары. Фотоэффектінің техникада қолданылуы.
Жарық қысымы. Лебедев тәжірибелері.Элементар бөлшектердің толқындық қасиеттері. Корпускулалытолқындық
дуализм. Зат және өріс.
Оқыту модулі Е2. Атом және атом ядросы
Резерфорд тәжірибесі. Атомның ядролық моделі.Бор постулаттары. Бор жасаған сутегі атомының моделі.
Франк және Герц тәжірибелері. Шығару және жұтылу спектрлері. Спектр түрлері
Спектрлік аппараттар. Жарықтың квантық көздері. Лазерлер.
Оқыту модулі Е.3. Радиоактивтілік
Зарядталған бөлшектерді зерттеу мен бақылау әдістері.Табиғи радиоактивтілік, а, в, г – сәуле шығару.
Радиоактивтілік ыдырау заңы. Ығысу ережесі. Атом ядросының құрылысы. Атом ядросының байланыс энергиясы
Уран ядросының бөлінуі.
Ядролық  реакцияда энергияның бөлінуі. Ядролық реактор. Термоядролық реакциялар. Радиоактивті сәулелердің
биологиялық әсері. Биологиялық қорғаныс.
Оқыту модулі Е.4. Элементар бөлшектер
Элементтар бөлшектер. Бөлшектер мен электромагниттік сәулелердің өзара түрленуі.
Бақылау жұмысы
Құзретілік аймағы Ж. Астрономия туралы жалпы түсінік. Әлем
Е.4
64.
65.
Ж
Ж.1 Оқыту модулі Ж1. Жұлдыздар және Күн
66.
Жұлдызды аспан және жұлдыздарға қарап бағдар алу принциптері. Жұлдыздар әлемі. Жұлдыздарға дейінгі
қашықтық.
2
6
2
2
2
2
16
2
2
2
2
6
2
2
2
6
2
2
2
2
2
2
6
2
2
6
2
2
2
2
16
2
2
2
2
6
2
2
2
6
2
2
2
2
2
2
6
2
23 Айнымалы жұлдыздар. Күн – күндізгі жұлдыз. Жұлдыздардың планеталық жүйесі.
Күннің құрылысы және негізгі сипаттамалары. Күн Жер байланысы
Күн жүйесі.Планеталар: Жер тобының планеталары және алып планеталар.
Күн жүйесінің кіші денелері. Күн жүйесінің шегі.
67.
68.
Ж.2 Оқыту модулі Ж2. Планеталар
69.
70.
Ж.3 Оқыту модулі Ж3. Әлем және оның эволюциясы
71.
72.
73.
Біздің галактика. Әлем эволюциясының негізгі кезеңдері.Әлемнің сәулеленуі.
Әлемдегі тіршілік және сана.Ғарышты игеру және адамзаттың оны игеру болашағы.
Бақылау жұмысы
Барлығы
2
2
4
2
2
4
2
2
2
74
2
2
4
2
2
4
2
2
2
74
Оқытудың жоспарланған нәтижесін бақылау
Бағытталған құзыреттілік тапсырмалар, тесттік тапсырмалар, карточкалар, кроссводтар,ребустар, логикалық тапсырмалар, графикалық
диктант, цифрлық диктант, рольдық ойын, ситуациялық есептер.
24 Әдебиеттер және оқыту құралдары
Негізгі әдебиеттер:
1. «Физика10» Р.Башарұлы, Г.Байжасарова, У. Тоқбергенова.Қоғамдықгуманитарлық бағыт. – Алматы, «Мектеп», 2006.
2. Физика11» Р.Башарұлы, Г.Байжасарова, У. Тоқбергенова.Қоғамдықгуманитарлық бағыт. – Алматы, «Мектеп», 2006.
Қосымша әдебиеттер:
1.«Физика». ЖОО түсушілерге арналған оқулық тест. «Шың  кітап», 2005 ж.
2.«Физика». Учебниу пособие и сборник тест. 20092010.«Шың  кітап», 2009 ж.
3.«Төрт таңбалы математикалық таблицалар». В.М.Брадис. «Мектеп», 1986ж
4.«Самостоятельные и контрольные работы по физике. 10 класс». Л.А. Кирик. «Илекса», 1998 г.
5.«Самостоятельные и контрольные работы по физике. 1011  класс». Л.А. Кирик. «Илекса», 1998 г.
6.«Физика. 11 сынып», Р.Башарұлы, Г. Байжасарова т.б. «Мектеп», 2007ж.
7.«Сборник задач по физике», С.М.Козел и др, «Наука», 1987 г.
8.«Физика для ССУЗов», Е.А. Безденежных, А.Ф.Шевченко, «Медицина», 1978 г.
9.«Физика для ССУЗов», Л.С. Жданов С.Л. Жданов, «Наука», 1987 г.
Оқыту құралдары:
1. Дидактикалық және көрнекті құралдар
2. Тестілердің жазбаша және электронды варианттары
3. Оқуәдістемелік құралдардың жазбаша және электронды варианттары
4. Диапозивтер, слайдтар, оқулық фильмдер
5. Тақырыптық плакаттар жиынтығы
6. Тестілер мен есептер жинағы
7. Электронды оқулықтар
25

file_name: Физикажумыс багдарламасы 2014 ОС.doc

intro: Рабочая программа по дисциплине "Физика" на казахском языке для специальностей "Лечебное дело" , "Сестринское дело", "Ортопедическая стоматология".  Соответствует ГОСО РК 2016. Всего часов 72, по семестрам 36/36.  Модули: Механика, молекулярная физика, термодинамика, электродинамика, электромагнетизм, оптика, теория относительности, квантовая физика, астрономия.рабочая программа по предмету Физика

title: Жумыс бағдарламасы. Физика. ТКББ


extracted_text:
«План конспект НОД с дошкольниками
в 1 младшей группе      Дата19.02.14 г.
Тема: «Снеговик»
Интеграция образовательных областей: художественно эстетическое развитие.
Задачи:  Учить   детей   составлять   из   простых   форм  (шариков)   и   дополнительного   природного
материала   забавный   образ   снеговика;  закреплять   умение   делить   ком   глины   на   большой   и
маленький и скатывать шар в ладонях.
Методы и приемы
Практические: лепка, скатывание
наглядные: показ, рассматривание
словесные: объяснение
Материалы и оборудование: ком пластилина любой формы, доски, влажные тряпочки, природный
материал (горошинки для глаз, соломинки для носа), игрушки для рассматривания  и  обыгрывания
готовых  детских   работ   (снеговик  и  елочка).
Детская
деятельность
Двигательная
Игровая
Продуктивная
Познавательно
исследовательск
ая
Коммуникативн
ая
Музыкально
художественна
я
Формы организации совместной деятельности
Формы и методы организации совместной деятельности
Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения,
двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты,
физминутки, НОД
( образовательная деятельность) в спортзале.
Игровые ситуации, игры с правилами ( дидактические, подвижные, народные), творческие
игры (сюжетные,сюжетноролевые, театрализованные, конструктивные) игры
Изготовление макетов, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по
изготовлению предметов детского творчества
Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование,
коллекционирование, моделирование, познавательноисследовательские проекты,
дидактические и конструктивные игры
Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие
пересказы, отгадывание загадок, словесные игры, настольнопечатные игры с правилами,
сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги ,вопросы
Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы,
музыкальные импровизации, музыкальнодидактические игры, подвижные игры с
музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, НОД (образовательная
деятельность) в музыкальном зале
Логика образовательной деятельности
№
1
Деятельность воспитателя
Предварительная   работа.   До   занятия   понаблюдать   за
старшими детьми, как они лепят снеговика.
Методические  приемы.   Рассматривание   игрушкиснего
вика и показ способа его лепки; рассматривание детской лепки
в игре «Снеговики водят хоровод вокруг елочки».
Методика   проведения   занятия.  Воспитатель   использует
игровые   приемы,   игрушка   снеговик   появляется   изза   ширмы
(детские рисунки):
     «Меня   слепили   из   снега.   Я   хочу,   чтобы   вы   слепили   много
снеговиков,   они   будут   моими   друзьями».   Воспитатель
показывает приемы раскатывания шарика в ладонях.
Деятельность
воспитанников
Дети лепят
комочки,
соединяют их
вместе. В конце
занятия дети
рассматривают
получившихся
снеговиков, их
расставляют
вокруг большого
снеговика.
Ожидаемые
результаты
Учатся
составлять из
простых форм
(шариков) и
дополнительного
природного
материала
забавный образ
снеговика;
закрепляется
умение делить
ком на большой
и маленький и
скатывать шар в
ладонях.

file_name: снеговик.docx

intro:
Тема: «Снеговик»
Интеграция образовательных областей: художественно эстетическое развитие.
Задачи: Учить детей составлять из простых форм (шариков) и дополнительного природного материала забавный образ снеговика; закреплять умение делить ком глины на большой и маленький и скатывать шар в ладонях.
Методы и приемы
Практические: лепка, скатывание
наглядные: показ, рассматривание
словесные: объяснение
Материалы и оборудование: ком пластилина любой формы, доски, влажные тряпочки, природный материал (горошинки для глаз, соломинки для носа), игрушки для рассматривания  и  обыгрывания  готовых  детских   работ   (снеговик  и  елочка).«План -конспект НОД с дошкольниками
в 1 младшей группе

окружающий мир

group: Дисциплины

title: снеговик


file_name: Сложение чисел с разными знаками.docx

description:
Самостоятельная работа
по теме «Сложение чисел с разными знаками»
вариант № 1
1. Вычислите:
а) 16+(-4)              в) -16 +4
б) -16+ ( -4)              г) 16+4
2. а) -10+10    б) 8+ ( -8)         в) -20+20   г) 100-100
3. а) -16+23     б) 46-23    в) -52 -47   г) 44+ ( - 52)
4. Сравните:   а) -6 и 4   б) 7 и 3   в) 16 и -16     г) -243 и 243
5. Отметьте на  координатной прямой точки:  А(-2),  В(4),  С(-5).
вариант № 2
1. Вычислите:
           а) 18+(-4)              в) -18 +4
          б) -18+ ( -4)              г) 18+4
2. а) -11+11    б) 81+ ( -81)         в) -201+201   г) 1100-1100
3. а) -16+45     б) 46-44   в) -52 -4   г) 24+ ( - 12)
4. Сравните:   а) -6 и -5   б) 7 и -2  в) 106 и -106     г) -23 и 23
5. Отметьте на  координатной прямой точки:  А(-3),  В(1),  С(-1).
вариант № 3
1. Вычислите:
    а) 20+(-4)              в) -20 +4
    б) -20+ ( -4)              г) 20+4
2. а) -108+108    б) 88+ ( -88)         в) -250+250   г) 10011 - 10011
3. а) -26+23     б) 49 -23    в) -53 -47   г) 49+ ( - 52)
4. Сравните:   а) -1 и 4   б) 1 и 3   в) 12 и -12     г) -3 и 3
5. Отметьте на  координатной прямой точки:  А(-5),  В(4),  С(-1).
вариант № 4
1. Вычислите:
       а) 16+(-6)              в) -16 +6
       б) -16+ ( -6)              г) 16+6
2. а) -100+100    б) 38+ ( -38)         в) -230+230   г) 3100-3100
3. а) -15+23     б) 45-23    в) -53  - 47   г) 40+ ( - 52)
4. Сравните:   а) -6 и 1   б) 3 и 3   в) 122 и -122     г) -2 и 2
5. Отметьте на  координатной прямой точки:  А(-2),  В(6),  С(-3).

intro: Работа предназначена для  отработки навыков   сложения чисел  с разными знаками. Работа состоит из 5 заданий: 1 задание: сложение чисел с разными знаками; 2 задание: сложение противоположных чисел; 3 задание: сложение; 4 задание: сравнение чисел с разными знаками; 5 задание:  расположение точек  на числовой прямой.

title: тренировочная  работа по теме "Сложение чисел с разными знаками"( 6 класс, математика)


extracted_text:
План конспект НОД с дошкольниками
в 1 младшей группе      Дата18.02.14 г.
Тема: «Зимние забавы»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познание»
Задачи:
связная речь: учить отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять рассказ по схеме;
грамматический строй: активизация ласкательных существительных;
звуковая культура речи: закрепить звукопроизношение словосочетания хахаха, умение
регулировать тихий и громкий голос, изменять тембр голоса.
Методы и приемы:
Практические:
наглядные: показ
словесные:обьяснение
Материалы и оборудование: иллюстрации на тему «Зимние забавы»
Детская
деятельность
Двигательная
Игровая
Коммуникативн
ая
Чтение худ.
лит.
(восприятие)
Формы организации совместной деятельности
Формы и методы организации совместной деятельности
Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения,
двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты,
физминутки, НОД
( образовательная деятельность) в спортзале.
Игровые ситуации, игры с правилами ( дидактические, подвижные, народные), творческие
игры (сюжетные,сюжетноролевые, театрализованные, конструктивные) игры
Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие
пересказы, отгадывание загадок, словесные игры, настольнопечатные игры с правилами,
сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги ,вопросы
Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры
драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо,
пальчиковый, др.)
Логика образовательной деятельности
№
1
Деятельность воспитателя
 Вводная часть:
Воспитатель читает стихотворение и предлагает детям выполнить
описываемые в нем движения:
Мы зимой в снежки играем,
По сугробам мы шагаем,
И на лыжах мы бежим,
На коньках по льду летим,
И снегурку лепим мы,
Гостью – зиму любим мы!
 Любят зиму взрослые и дети. Как можно гулять зимой весело,
чтоб было интересно?
 Молодцы ребята! Умеете проводить время. А хотите посмотреть,
как проводят время зимой другие дети?
(педагог демонстрирует картину «Зимние забавы»).
Основная часть:
 Рассмотрим картину, что вы на ней видите, расскажите…(дети
катаются на санках с горки, девочка катается на коньках по льду,
несколько детей лепят снеговика).
 Каким был снег в тот день, когда гуляли дети? (белым, чистым,
липким).
 Почему думаете, что снег липкий? (потому, что лепят снеговика).
Деятельность
воспитанников
Выполняют
описываемые
движения
лепить снеговика,
кататься на
санках, играть в
снежки и т.д.
(да).
Ответы детей
Ожидаемые
результаты
учатся отвечать
на вопросы по
содержанию
картины,
составлять
рассказ по
схеме;
закрепляется
звукопроизношен
ие
словосочетания
хахаха, умение
регулировать
тихий и громкий
голос, изменять
тембр голоса №
2
 Какие лица у детей? (веселые, радостные, улыбчивые).
 Дети замерзли гулять? (нет, у всех щеки красные, дети много
двигаются, одеты в теплую, зимнюю одежду).
 Какое настроение у детей? (хорошее, веселое, приятное, радос
тное).
 Как они смеются? (Хахаха). Давайте громко (тихо). Сначала
девочки, потом мальчики.
 Кто хочет рассказать по картине про детей? (Рассказы детей по
схеме – время года, какая была погода, кто вышел на прогулку,
какие развлечения придумали, какое настроение было у детей). 23
рассказа.
Ритмическое упражнения «На дворе».: Текст дети произносят,
четко скандируя
На дворе мороз и ветер,
На дворе гуляют дети,
Ручки, ручки потирают,
Ручки, ручки согревают.
Игра с мячом. Педагог предлагает все зимние слова, которые
услышат переделать в ласковые (санкисаночки, горагорочка,
зимазимушка, снегснежок, ледледок и т.д.)
Итог занятия. Педагог предлагает отправиться на прогулку и
покататься на санках, с горки.
Деятельность воспитателя
1 ч а с т ь. Ходьба и бег между стульями. Ходьба и бег
чередуются. По сигналу воспитателя дети садятся на стулья.
2 ч а с т ь. Общеразвивающие упражнения (на стуле).
1. И. п.: сидя на стуле, руки спрятать за спину. Поднять руки в
сторонывверх, подтянуться, опустить руки и спрятать их за спину
(3—4 раза).
2. И. п.: стоя за стулом, руками держаться за спинку. Снимая руки
со стула, присесть, выпрямиться — «дети спрятались и
показались» (4—6 раз).
З. И. п.: сидя на стуле. Наклониться вперед, не поднимаясь со
стула,— «посмотрим, что под стулом», выпрямиться (4— 5) раз.
 4. Поскоки на месте (20—ЗО с). Ходьба между стульями.
Поставить
стулья на место (вдоль стены комнаты).
Основные виды движений. Метание шишек на дальность правой
и левой рукой (по 3 раза каждой). Упражнение выполняют все дети
одновременно.  Перед каждым броском воспитатель следит, чтобы
дети стояли удобно, не мешали друг другу.
Ходьба по наклонной доске вверх и вниз (поточно) — 2—3 раза.
Дети помогают поставить и убрать доску.
Подвижная игра «Догони мяч» (2—З раза). Можно предложить
детям новый вариант игры: по сигналу дети не бегут, а ползут на
четвереньках за мячом. Обратно с мячом они бегут.
3 ч а с т ь. Ходьба. Повторить игру «Кто тише
Рассказы детей
Дети сгибают
руки в локтях,
совершают
поочередно
действия,
имитирующие
движения рук
робота.
Деятельность
воспитанников
Дети повторяют и
выполняют
упражнения по
сигналу
воспитателя.
Учатся дети
ходить в разных
направлениях, не
наталкиваясь,
упражнять в
ходьбе по
наклонной доске,
бросании мяча
на дальность
правой и левой
рукой,
воспитывать
умение
сдерживать себя.

file_name: зимние забавы.docx

intro:
Тема: «Зимние забавы»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познание»
Задачи:
связная речь: учить отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять рассказ по схеме;
грамматический строй: активизация ласкательных существительных;
звуковая культура речи: закрепить звукопроизношение словосочетания ха-ха-ха, умение регулировать тихий и громкий голос, изменять тембр голоса.
Методы и приемы:
Практические:
наглядные: показ
словесные:обьяснение
Материалы и оборудование: иллюстрации на тему «Зимние забавы»План -конспект НОД с дошкольниками
в 1 младшей группе

title: "Зимние забавы"


extracted_text:
План  конспект НОД с дошкольниками
в 1 младшей группе      Дата17.02.14 г.
Тема: «Путешествие в волшебный лес»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие, физическое развитие»
Задачи:
  Образовательные.
Закрепить знания детей:
 о последовательности времён года;
 о сезонных изменениях присущих тому или иному времени года;
 о правилах поведения в лесу.
Формировать у детей познавательный интерес окружающему миру, родной природе.
 Развивающие:
 создать условия для развития мышления, фантазии;
способствовать умению отвечать на вопросы;
совершенствовать звуковую культуру речи.
 Воспитательные:
воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть
прекрасное в разное время года
желание заботиться о природе.
Методы и приемы
Практические:
наглядные:
словесные:
Материалы и оборудование: «коверсамолёт»; запись музыки П.И. Чайковского «Времена года»;
иллюстрации картинок с ягодами, зимующими и перелетными птицами; муляжи фруктов и овощей;
корзинки.
Формы организации совместной деятельности
Детская
деятельность
Двигательная
Игровая
Коммуникативн
ая
Музыкально
художественна
я
Чтение худ.
лит.
(восприятие)
Формы и методы организации совместной деятельности
Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения,
двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты,
физминутки, НОД
( образовательная деятельность) в спортзале.
Игровые ситуации, игры с правилами ( дидактические, подвижные, народные), творческие
игры (сюжетные,сюжетноролевые, театрализованные, конструктивные) игры
Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие
пересказы, отгадывание загадок, словесные игры, настольнопечатные игры с правилами,
сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги ,вопросы
Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы,
музыкальные импровизации, музыкальнодидактические игры, подвижные игры с
музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, НОД (образовательная
деятельность) в музыкальном зале
Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры
драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо,
пальчиковый, др.)
Логика образовательной деятельности
№
1
Деятельность воспитателя
 Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас в необычное путешествие –
в волшебный лес. Но чтобы попасть в лес нам надо узнать правила
поведения в лесу.
  не жечь костры;
Деятельность
воспитанников
(Д называют
правила
поведения в лесу).
Ожидаемые
результаты
Закрепляются
знания детей:
 о
последовательно  не ломать ветки деревьев;
 не разорять гнёзда птиц;
 не мусорить;
 не слушать громкую музыку.
 Воспитатель: Молодцы! Я надеюсь, что все правила мы с вами
выполним. Ребята, если лес – волшебный, то и окажемся мы в нем
на необычном транспорте  ковресамолёте. Ковёрсамолёт не
загрязняет окружающую среду, и сверху видны все красоты
природы. Ну, что – полетели!
Воспитатель: Вот мы и в волшебном лесу. Чтото холодно стало.
Почему?
 Воспитатель: Да, нас встречает зимний лес.
 Ребёнок:
Такой мороз! Такой мороз!
Берет за нос, дерет до слёз,
Такой мороз здоровый!
Идёт, хрустит дорогой!
Воспитатель: А давайте вспомним, какие животные спят зимой?
 Воспитатель: Какое животное зимой меняет серую шубку  на
белую?
 Воспитатель: Кто зимой ходит злой, голодный?
 Воспитатель: Какие птицы прилетают зимой?

 Воспитатель: А что происходит зимой с деревьями?

 Воспитатель: А ещё зимой идёт снег. И я предлагаю каждому из
вас сдуть со своей ладошки снежинку.

 Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько «снегу» намело. А
какие ваши любимые развлечения зимой?
  Воспитатель: Так давайте поиграем в снежки!
Игра в «снежки».
№
2
Деятельность воспитателя
1 ч а с т ь. Ходьба и бег за воспитателем. Предложить детям идти
друг за другом и не обгонять впереди идущего. Взять флажки и
стать врассыпную, повернувшись к воспитателю (можно в шеренгу
или полукруг).
2 ч а с т ь. Общеразвивающие упражнения (с флажком).
1. И. п.: сидя, ноги вытянуть, флажок в одной руке. Поднять руку
вверх, помахать флажком над головой и опустить. То же
выполнить другой рукой (3—4 раза каждой).
2. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, флажок в одной руке. Поднять
руки вверх, наклониться в одну и другую сторону — «ветер
колышет флажок». То же выполнить другой рукой (З—4 раза
каждой).
3. И. п: сидя, ноги врозь, флажок держать обеими руками.
Наклониться вперед, постучать несколько раз флажком об пол,
выпрямиться, поднять флажок вверх (3—4 раза).
4. Бег с флажком друг за другом (20—ЗО с). Ходьба. Положить
( Д садятся на
«ковёрсамолёт»
и закрывают
глаза. Звучит
музыка П. И.
Чайковского).
 Д: Потому – что
зима.
(Д подходят к
декорациям
зимнего леса).
Д: Медведь, ёж.
Д: Заяц
 Дети: Волк
Д: Синица,
снегирь.
Д: Деревья зимой
не растут, и на них
нет листьев.
( Д сдувают
«снежинки» со
своих ладошек).
Д: Катание на
санках, коньках,
играть с друзьями
в снежки.
Деятельность
воспитанников
Дети повторяют и
выполняют
упражнения по
сигналу
воспитателя
сти времён года;
 о сезонных
изменениях
присущих тому
или иному
времени года;
 о правилах
поведения в
лесу.
Формируется
познавательный
интерес к
окружающему
миру, родной
природе.
Развивается у
детей умение
организованно
перемещаться в
определенном
направлении,
учатся подлезать
под рейку,
совершенствуетс
я прыжок в
длину с места на
двух ногах,
упражняются в
ползании,
развивается
ловкость и координация
движений.
флажки.
Основные виды движений. Ползание на четвереньках до рейки,
установленной на высоте 40 см.
Подлезание под рейку (поточно) — 2—З раза. Ползая, смотреть
вперед, спина прямая. Подлезая, стараться не прикасаться к рейке.
Для повторения упражнения дети должны возвращаться по какой
либо одной стороне помещения.
Прыжки в длину с места через веревку (фронтально) — 46 раз.
Перед каждым прыжком проверять, чтобы дети слегка
расставляли ноги, стопы ставили параллельно. Приземляться надо
легко на обе ноги, сгибая колени.
Подвижная игра «Догони мяч» (2—З раза).
3 ч а сть. Ходьба со сменой темпа (быстро и медленно).

file_name: «Путешествие в волшебный лес».docx

intro:
Задачи:
  Образовательные.
Закрепить знания детей:
- о последовательности времён года;
- о сезонных изменениях присущих тому или иному времени года;
- о правилах поведения в лесу.
-Формировать у детей познавательный интерес окружающему миру, родной природе.
 Развивающие:
 создать условия для развития мышления, фантазии;
способствовать умению отвечать на вопросы;
совершенствовать звуковую культуру речи.
 Воспитательные:
воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года
желание заботиться о природе.План - конспект НОД с дошкольниками
в 1 младшей группе

title: «Путешествие в волшебный лес»


extracted_text:
План конспект НОД с дошкольниками
в 1 младшей группе      Дата21.02.14 г.
Тема: «Снеговичок»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно
эстетическое развитие
Задачи:
Образовательные: Познакомить детей с разными видами зимних забав.
Развивающие: Развитие у детей мелкой моторики рук, внимания, памяти, мышления,  также
развитие творческих способностей. Развивать у детей чувство прекрасного, умение понимать и
ценить красоту и богатство окружающего мира.
Воспитательные : Воспитывать бережное отношение к  своему труду.
Методы и приемы
Практические: рисование снега и снежинок
наглядные: рассматривание иллюстраций
словесные: рассказ, чтение
Материалы и оборудование: Предметные картинки с изображением зимних забав, снеговика.Синий
картон с изображением снеговика, белая тонкая и цветная бумага, клей ПВА.
Детская
деятельность
Двигательная
Игровая
Продуктивная
Познавательно
исследовательск
ая
Коммуникативн
ая
Музыкально
художественна
я
Чтение худ.
лит.
(восприятие)
Трудовая
Формы организации совместной деятельности
Формы и методы организации совместной деятельности
Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения,
двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты,
физминутки, НОД
( образовательная деятельность) в спортзале.
Игровые ситуации, игры с правилами ( дидактические, подвижные, народные), творческие
игры (сюжетные,сюжетноролевые, театрализованные, конструктивные) игры
Изготовление макетов, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по
изготовлению предметов детского творчества
Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование,
коллекционирование, моделирование, познавательноисследовательские проекты,
дидактические и конструктивные игры
Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие
пересказы, отгадывание загадок, словесные игры, настольнопечатные игры с правилами,
сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги ,вопросы
Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы,
музыкальные импровизации, музыкальнодидактические игры, подвижные игры с
музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, НОД (образовательная
деятельность) в музыкальном зале
Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры
драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо,
пальчиковый, др.)
Поручения ( в том числе подгрупповая), познавательные опыты и задания, дежурства,
практикоориентированные индивидуальные и   коллективные проекты, совместный
(коллективный) труд
В соответствии с СанПиНом – п.6.13., 12.22.
№
1
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя
 Воспитатель:
 Ребята, сейчас у нас с  вами наступила зима, стало холодно.
Читает стихотворение :
Деятельность
воспитанников
Ожидаемые
результаты
Познакомятся с
разными видами
зимних забав. Развивается
мелкая моторика
рук, внимания,
памяти,
мышления,
 также развитие
творческих
способностей.
Развивается
чувство
прекрасного,
умение понимать
и ценить красоту
и богатство
окружающего
мира.
Пришла зима веселая
С коньками и салазками,
С лыжнею припорошенной,
С волшебной старой сказкою.
На елке разукрашенной
Фонарики качаются.
Пусть зимушка веселая
Подольше не кончается!
 Зима, это чудная пора. Зимой хоть и холодно, но при этом есть
 очень много  веселых и забавных игр. Летом из песка мы делаем
куличики, домики, а зимой из снега тоже можно делать
замечательные забавы. Послушайте стишок:
Из пушистого снежка
Я леплю снеговика:
В шубе толстой, чтоб не мерз,
Хоть уже морковный нос,
Глазки  с печки угольки,
Две ухватистых руки.
Вот лопата и метла
Эх, закрутятся дела!
Только снежный друг не прост
Он достойный держит пост
Не на смерть,а на живот
Нашу зиму бережет!
Воспитатель:
 Ребята, а про кого этот стишок?
Правильно, про снеговика.
Физминутка
СНЕГОВИК
Давай, дружок, смелей, дружок,
Кати по снегу свой снежок.
Он превратится в толстый ком,
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза, шляпа, нос, метла.
Но солнце припечет слегка —
Увы! — и нет снеговика.
 Ребята, вы такие молодцы! У вас здорово все получилось! А
хотите, чтобы снеговик не растаял, тогда я вас приглашаю  в нашу
 творческую мастерскую,  там мы его с вами слепим.
Перед вами бумага, она разная. Возьмите ее и порвите ( рвут). А
теперь помните ее ( воспитатель показывает). Молодцы! Она
разных цветов, есть тонкая( показывает), есть толстая
( показывает), а еще она бывает гладкая и шероховатая
( ощупывают).
Видите, какая бумага интересная. А еще из бумаги можно «
слепить» снеговичка. Какого он цвета?
Правильно – белого. Снеговик состоит из трех шариков ( большой,
средний и маленький). Давайте возьмем с вами белую тонкую
бумагу и  сомнем ее в шарики. Нам нужно много маленьких
шариков. Мы будем их наклеивать в три круга разных размеров.
Делать это нужно очень аккуратно , не выходя за круги.
Отлично! Молодцы! А еще нашему снеговику нужны глазки, нос
из морковки, шляпа «ведро», руки из веточек и пуговички.
( дети отвечают)
( д садятся за
столы)
( д ощупывают)
( д отвечают)
Д. сминают и
клеят шарики  Вы все молодцы, у вас получился отличный снеговик, который не
растает даже в тепле.
№
Деятельность воспитателя
2 Музыкальное развитие по плану музыкального руководителя
( все необходимые
детали
приклеиваются )
Деятельность
воспитанников
Слушают, поют,
выполняют
движения

file_name: снеговичок.docx

intro:
Задачи:
Образовательные: Познакомить детей с разными видами зимних забав.
Развивающие: Развитие у детей мелкой моторики рук, внимания, памяти, мышления,  также развитие творческих способностей. Развивать у детей чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира.
Воспитательные : Воспитывать бережное отношение к  своему труду.
Методы и приемы
Практические: рисование снега и снежинок
наглядные: рассматривание иллюстраций
словесные: рассказ, чтение
Материалы и оборудование: Предметные картинки с изображением зимних забав, снеговика.Синий картон с изображением снеговика, белая тонкая и цветная бумага, клей ПВА.Апликация

title: Снеговичок


extracted_text:
План конспект НОД с дошкольниками
в 1 младшей группе      Дата22.01.14 г.
Тема: «Зимние забавы»
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое
развитие.
Задачи:
1. Обобщать понятие «Зимние забавы»;
2. развивать речевое высказывание;
3. Закрепление свистящих звуков ЗС;
4. Формировать прилагательное от существительного;
Методы и приемы
Практические:
наглядные: рассматривание иллюстраций
словесные:чтение,рассказ
Материалы и оборудование: Доска.
Мяч для дидактической игры «Ласковое слово».
Демонстрационный материал – картинки с изображением зимних развлечений (дети, катающиеся на
санках, лыжах, коньках; дети кормящие птиц; дети строящие зимние постройки).
Формы организации совместной деятельности
Детская
деятельность
Двигательная
Игровая
Познавательно
исследовательск
ая
Коммуникативн
ая
Чтение худ.
лит.
(восприятие)
Формы и методы организации совместной деятельности
Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения,
двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты,
физминутки, НОД
( образовательная деятельность) в спортзале.
Игровые ситуации, игры с правилами ( дидактические, подвижные, народные), творческие
игры (сюжетные,сюжетноролевые, театрализованные, конструктивные) игры
Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование,
коллекционирование, моделирование, познавательноисследовательские проекты,
дидактические и конструктивные игры
Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие
пересказы, отгадывание загадок, словесные игры, настольнопечатные игры с правилами,
сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги ,вопросы
Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры
драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо,
пальчиковый, др.)
Логика образовательной деятельности
№
Деятельность воспитателя
1 Орг. Момент: Воспитатель предлагает детям поиграть в
дидактическую игру «Ласковое слово». На стульчик
присаживается тот, кто назовет мне лаковое слово. (Проводится
игра: снегснежок, горка горочка и т.д.).
Воспитатель: Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами поговорим о
зимних забавах, а сначала давайте вспомним.
Воспитатель: Какое у нас сейчас время года? Какой сейчас месяц
зимы? Какая погода зимой?
Воспитатель: Предлагает детям произнести чистоговорки. Для
закрепления свистящих звуков ЗС.
ОЗЫОЗЫОЗЫ – за окном морозы.
ЗИ ЗИ ЗИ – саночки вези.
Деятельность
воспитанников
Дети встают перед
стульчиками
(Ответы детей).
Ожидаемые
результаты
1. Обобщается
понятие «Зимние
забавы»;
2. развивается
речевое
высказывание;
3. Закрепляются
свистящих
звуков ЗС;
4. Формируется
прилагательное
от
существительног ОЗАОЗАОЗА на окне ледяная роза.
ОЗЕОЗЕОЗЕ –озябнешь на морозе.
ИСКОИСКОИСКО  зимой солнце низко.
АСКААСКААСКА – вокруг из снега сказка.
ИСТОИСТОИСТО – снег все спрятал чисто.
Воспитатель: Зима – чудесное время года, не правда ли? Дети не
хотят уходить с прогулки домой, потому что на улице интересно.
Воспитатель: Расскажите пожалуйста, чем интересным можно
заниматься на улице зимой? Воспитатель демонстрирует серию
сюжетных картин по теме: «Зимние развлечения».
Воспитатель:
1. Кто изображен на этой картинке? Чем они заняты?
2. Чем ребята кормят птиц?
3. Какие птицы прилетели к кормушке?
4. А чем заняты другие ребята?
5. Кто катается на санках? Где они катаются?
6. Кто катается на лыжах? Где они катаются?
7. Чем заняты остальные ребята?
8. Какое настроение у детей во время прогулки?
9. Как вы думаете, чем завершится прогулка у ребят?
 Подвижная игра: «Зимушказима».
Зимушка, зимушка, зимушка зима,
Дарит нам снежные чудо терема,
Ну а Дедушка Мороз прикатил подарков воз,
Ну а Дедушка Мороз прикатил подарков воз
Морозы  трескучие
Снега – сыпучие
Ветра – завьюжные
Метели – дружные.
Воспитатель: А теперь я покажу Вам, как составлять рассказ по
серии сюжетных картинок. Вы внимательно послушаете и тоже
попробуете составить рассказ сами.
Однажды в зимний день дети вышли на прогулку. Настроение у
детей было радостное. Всем нашлось дело по душе. Маша,
Саша и Петя стали кормить птиц ягодами рябины, хлебными
крошками и семечками. На кормушку прилетели синички,
снегири и воробьи.
Таня и Ваня катались на санках с горки. А мальчика Никита и
Максим катались на лыжах по лыжне. Остальные ребята
лепили снеговика. Света прикрепила снеговику метлу, а Кирилл
надел ему на голову ведро. Жалко, что зимой нельзя долго
гулять и нужно заходить обратно в группу.
Воспитатель: А теперь вы ребята попробуйте рассказать мне свой
рассказ. (Воспитатель слушает рассказ 4 5 детей, помогает, если
возникают трудности, добивается полного и развернутого ответа,
следит за грамотным построением предложений).
 Итог нод:
Воспитатель детям: О чем мы с вами сегодня говорили на занятии?
Что нового вы узнали сегодня? Что вам понравилось больше всего?

Деятельность воспитателя
1 ч а с т ь. Ходьба и бег за воспитателем. Предложить детям идти
друг за другом и не обгонять впереди идущего. Взять флажки и
№
2
о;
(ответы детей:
можно кататься на
лыжах и коньках,
играть в хоккей,
строить крепости
из снега).
Дети садятся на
свои места.
Деятельность
воспитанников
Дети повторяют и
выполняют
Развивается у
детей умение упражнения по
сигналу
воспитателя
организованно
перемещаться в
определенном
направлении,
учатся подлезать
под рейку,
совершенствуетс
я прыжок в
длину с места на
двух ногах,
упражняются в
ползании,
развивается
ловкость и
координация
движений.
стать врассыпную, повернувшись к воспитателю (можно в шеренгу
или полукруг).
2 ч а с т ь. Общеразвивающие упражнения (с флажком).
1. И. п.: сидя, ноги вытянуть, флажок в одной руке. Поднять руку
вверх, помахать флажком над головой и опустить. То же
выполнить другой рукой (3—4 раза каждой).
2. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, флажок в одной руке. Поднять
руки вверх, наклониться в одну и другую сторону — «ветер
колышет флажок». То же выполнить другой рукой (З—4 раза
каждой).
3. И. п: сидя, ноги врозь, флажок держать обеими руками.
Наклониться вперед, постучать несколько раз флажком об пол,
выпрямиться, поднять флажок вверх (3—4 раза).
4. Бег с флажком друг за другом (20—ЗО с). Ходьба. Положить
флажки.
Основные виды движений. Ползание на четвереньках до рейки,
установленной на высоте 40 см.
Подлезание под рейку (поточно) — 2—З раза. Ползая, смотреть
вперед, спина прямая. Подлезая, стараться не прикасаться к рейке.
Для повторения упражнения дети должны возвращаться по какой
либо одной стороне помещения.
Прыжки в длину с места через веревку (фронтально) — 46 раз.
Перед каждым прыжком проверять, чтобы дети слегка
расставляли ноги, стопы ставили параллельно. Приземляться надо
легко на обе ноги, сгибая колени.
Подвижная игра «Догони мяч» (2—З раза).
3 ч а сть. Ходьба со сменой темпа (быстро и медленно).

intro:
Задачи:
1. Обобщать понятие «Зимние забавы»;
2. развивать речевое высказывание;
3. Закрепление свистящих звуков З-С;
4. Формировать прилагательное от существительного;
Методы и приемы
Практические:
наглядные: рассматривание иллюстраций
словесные:чтение,рассказ
Материалы и оборудование: Доска.
Мяч для дидактической игры «Ласковое слово».
Демонстрационный материал – картинки с изображением зимних развлечений (дети, катающиеся на санках, лыжах, коньках; дети кормящие птиц; дети строящие зимние постройки).Задачи:
1. Обобщать понятие «Зимние забавы»;
2. развивать речевое высказывание;
3. Закрепление свистящих звуков З-С;
4. Формировать прилагательное от существительного;
Методы и приемы
Практические:
наглядные: рассматривание иллюстраций
словесные:чтение,рассказ
Материалы и оборудование: Доска.
Мяч для дидактической игры «Ласковое слово».
Демонстрационный материал – картинки с изображением зимних развлечений (дети, катающиеся на санках, лыжах, коньках; дети кормящие птиц; дети строящие зимние постройки).

title: "Забавы"


extracted_text:
«Если собрать все радости – это той.
Если  собрать все лучшие мысли –это новая
идея»
Музафар  Алимбаев
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЕ
 ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ
(в средней группе)
Образовательная область
Тема: «Свойства магнита»
«Познание»
                     Воспитатель мини-
центра: Миронова С.И. Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Образовательная области: Познание
Тема: «Свойства магнита»
Разделы: Естествознание
Цель:
            Образовательная : Учить находить причинно – следственные связи.
            Накопление у   детей конкретных представлений о магните и его свойстве
            притягивать       металлические предметы;
Развивающая: Развитие у детей элементарных представлений о физических явлениях,
стимулирование самостоятельного формулирования выводов детьми;
Воспитательная:  Воспитание аккуратности в работе, соблюдения правил техники
безопасности.
Оборудование и материалы: карты №1, 2, 3 с изображениями свойств магнита, магнит
для образца, шкатулка, рукавица, ключи, картина с изображением лесной поляны,
бабочка. На каждого ребенка: магнит, скрепки, пуговицы, спички, цветы из бумаги,
розетка с крупой и металлическими предметами, удочка.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций.
Словарная работа: магнит, металл, дерево, пластмасса.
Билингвальный компонент: железо – темір,  дерево – ағаш,  бумага – қағаз.
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Деятельность детей
Дети с активным
интересом наблюдают
за ходом действий
воспитателя.
Удивляются
увиденному.
Отвечают на вопросы
воспитателя полными,
развернутыми ответами.
Рассматривают магнит.
Действия воспитателя
Воспитатель обыгрывает ситуацию «Волшебная
рукавичка», одев на руку рукавицу, под
рукавицей магнит.
 Ребята, по дороге в детский сад я нашла
рукавичку, но она оказалась не простой, а
волшебной. Посмотрите ребята, она притягивает
к себе предметы, вот например ключ.
 Как вы думаете, как такое возможно?
Верно ребята, рукавичка стала притягивать к
себе предметы, потому что я под ней держу в
руке магнит.
 Что такое магнит?
 Что вы можете рассказать мне о нем?
Вот перед вами обычный магнит,
Много секретов в себе он хранит.

Ребята, давайте посмотрим, какими чудесными
свойствами обладает наш волшебный камень –
магнит? Для этого вам надо поднести магнит к
каждому из ваших предметов. Организационно
поисковый
Важное дело эксперимент,
В нем интересен нам каждый момент.
Воспитатель предлагает детям проверить
притягивает ли магнит к себе предметы заранее
разложенные на столах.
Что у вас получилось? Притягивает ли к себе
магнит спичку? Из какого материала
изготовлена спичка? Притягивает ли магнит
пуговицу? Из какого материала изготовлена
пуговица? Притягивает ли магнит к себе
скрепку? Из какого материала изготовлена
скрепка? Притягивает ли магнит к себе
бумажный цветочек?
Ребята, какой вывод мы можем сделать из этого
эксперимента?
 Верно ребята, магнит притягивает к себе
только те предметы, которые изготовлены из
металла железо.
Воспитатель вывешивает на доску карту №1.
Ребята, у нас в группе  есть прекрасная картина
с изображением летней лесной поляны. Сегодня
мне захотелось немного оживить ее, для этого я
поселю на полянку бабочку. Но почему то она не
хочет летать, может быть мы попросим ее?
Давайте назовем все волшебные слова, которые
вы знаете.
Дети называют волшебные слова.
Воспитатель водит бабочку по картине, при
помощи магнита.
Ребята, скажите пожалуйста, догадались ли вы,
что помогло бабочке «летать»?
Верно ребята, магнит. Какой же вывод мы
можем сделать из этого?
Верно, магнит может притягивать к себе
металлические предметы даже сквозь
препятствия, например через лист бумаги,
картона, ткань.
Воспитатель вывешивает карту №2.
Физминутка «Рыбалка».
Детям раздаются удочки. Воспитатель
рассказывает детям об озере Чебачье. Говорит о
том, что в последнее время оно немного
засорилось и предлагает очистить озеро от
мусора. Для этого удочкой нужно «выловить»
мусор. В качестве мусора используются клочки
Проводят первый
эксперимент.
Приближают магнит к
каждому предмету
лежащему на столе
(пластмассовая
пуговица, деревянная
спичка, цветок из
бумаги, металлическая
скрепка),  и проверяют
притягивается ли он
магнитом.
Отвечают на вопросы
воспитателя полными,
развернутыми ответами.
Приходят к выводу, что
магнит притягивает к
себе только
металлические
предметы.
Дети рассматривают
картину «Лесная
поляна».
Называют волшебные
слова, для того чтобы
оживить бабочку.
Задумываются над
вопросом воспитателя,
каким образом бабочка
«летает» по полянке.
Делают вывод из
увиденного: магнит
притягивает
металлические
предметы и сквозь
бумагу, картон, дерево.
Дети проявляют
желание сохранить
природу родного края в
чистоте и порядке.
Очищают озеро от
ненужного мусора при
помощи удочек. бумаги, обрезки пластиковых бутылок, коробки,
на каждой прикреплена скрепка, для
притягивание магнитом. На концах удочек
магниты.
А сейчас я вам предлагаю стать ювелирами.
Сегодня на занятии ребята, мы будем плести
цепочку из скрепок. Для этого приложите
магнит к скрепке, а скрепку к другой и так
далее. Ребята, магнит обладает
необыкновенным свойством намагничивания
предметов. Таким образом магнит намагнитил
скрепку и она может теперь притягивать к себе
металлические предметы.
Дети «плетут» цепочку из 34 скрепок.
Воспитатель вывешивает карту № 3.
Стук в дверь, заходит Золушка, плачет.
Ребята, посмотрите к нам гости пришла
Золушка.
 Золушка что у тебя случилось? Почему ты
плачешь?
 Злая мачеха не пустила меня на бал, а вместо
этого только добавила мне работы, она смешала
крупу с металлическими предметами:
скрепками, гвоздиками, кнопочками и велела
мне перебрать крупу.
 Ребята, мы сможем помочь Золушке? Но как
же нам быть?
 Верно дети мы ведь можем выбрать все
металлические предметы из крупы при помощи
магнита.
 Молодцы ребята!!! Золушка очень благодарна
вам.
 И в благодарность я принесла вам эту
шкатулочку, в ней есть подарки для каждого из
вас. Ключ от шкатулки я вручаю воспитателю.
Воспитатель берет ключ и «случайно» роняет
его в стоящий на столе стакан с водой.
Воспитатель предлагает детям вынуть ключ из
стакана с водой не намочив рук.
Дети вспоминают обо всех свойствах магнита и
вынимают ключ из стакана при помощи него.
Дети с интересом
наблюдают за ходом
действий воспитателя.
Знакомятся с новым
свойством магнита.
«Плетут» цепочку из
намагниченных
скрепок.
Дети приветствуют
Золушку, радуются ее
приходу.
Дети проявляют
желание помочь
Золушке, предлагают
отделить металлические
предметы от крупы с
помощью магнита.
Дети работают
практически.
Дети, вспомнив обо всех
изученных свойствах
магнита находят выход:
вынуть ключ из стакана
с водой с помощью
магнита, так как он
может притянуть к себе
ключ через стенки
стакана.
Рефлексивно
корригирующий
Воспитатель открывает шкатулку, раздает
детям подарки от Золушки – магниты с
изображениями животных.
Воспитатель хвалит детей, благодарит за
Дети радуются
полученным подарка.
Радуются своим успехам
и успехам товарищей. активную работу на занятии.
Ожидаемый результат:
Знать: называть свойства магнита.
Иметь: Представление об охране природы родного края.
Уметь: Помогать друг другу, проводить эксперименты.

file_name: Свойства магнита.docx

intro: Я обыгрываю ситуацию "Волшебная рукавичка", одев на руку рукавицу, под рукавицей магнит. Задав несколько наводящих вопросов дети догадываются, что в рукавице магнит. Рассказав о свойствах магнита, предлагаю детям провести эксперименты. Дети самостоятельно делали цепочку из скрепок, помогали Золушке перебрать крупу от металлических предметов, но самым интересным моментом была летающая намагниченная бабочка.В данном конспекте воспитатель знакомит детей со свойствами магнита

title: Конспект занятия по Естествознанию в средней группе. "Свойства магнита"


extracted_text:
Сетевой межшкольный проект
«The World without Borders».
28 февраля 2018 год
СЕТЕВОЙ МЕЖШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ.
«The World Without Borders»
Интернетпроект направлен на расширение общеобразовательного
кругозора учащихся, развитие их иноязычной коммуникативной компетенции,
навыков проектирования и работы в команде, повышения уровня владения
информационнокоммуникационными технологиями. К участию в проекте приглашаются учащиеся 6 10х классов
общеобразовательных организаций.
Состав команды  3 человека под руководством педагога из
общеобразовательной организации.
Проект проводится с 1 февраля по 28 февраля 2018 года.
Подведение итогов на районном семинаре учителей иностранных языков.
Тема проекта: «Англия далёкая и близкая».
Язык проекта: английский
- Подготовительный этап (01.02-11.02)
Создание группы на платформе Сайта dnevnik.ru
- I этап с 11.02 по 15.02 – Заочное (виртуальное знакомство
участников). "Визитные карточки членов команды"
- II этап с 16.02 по 18.02 – поиск материала, размещение
его на площадке сайта
- III этап с 19.02 по 26.02 – подготовка проекта.
- Рефлексия с 26.02 по 28.02
- Очное знакомство участников проекта. Презентация
проекта.
Подведение итогов. 28.02.2018
ЖЕЛАЕМ УДАЧИ ВСЕМ
УЧАСТНИКАМ!
Цель:  расширение знаний учащихся о культуре стран изучаемого языка.
Задачи:
• применение изученного лексикограмматического материала в
новых ситуациях общения;
• развитие навыков самостоятельной работы;
• развитие навыков общения;
• развитие навыков монологической речи;
• понимание важности изучения иностранного языка как средства
достижения взаимопонимания между людьми. Ход проекта
Ведущий 1:
Dear friends!
We are going to present you the result of our work – the project «The World
without Borders».
 Four weeks ago the pupils were given tasks to find the most popular information
about England. According to these tasks all the pupils were divided into various
groups, each with its own task. As a result of this work these groups are ready to
give you.
Ведущий
  2: Good afternoon, boys and girls! I am very glad to see you. Last week

we organized a project called «The World without Borders». Today all of us
have a good chance to improve our English.
There are five teams here. It is time to introduce yourselves.
Ведущий

  1: I am Kate. What’s your name? Nice to meet you!
Ведущий

  2: My name is Oleg. What is your name? Nice to meet you!
  1: Every country has its own geography, history, sights.
Ведущий

Today we are going to present you some of the most popular and interesting facts
of England. Let’s start! Наше выступление: “Holidays”.
New Year
КАТКОВА  ЕКАТЕРИНА England celebrates the New Year from the evening of December 31st into January
1st. Traditionally it is not as widely celebrated as Christmas, but the year 2000 saw
a large change. For instance people did not used to celebrate New Year with
fireworks (they were reserved for Bonfire Night), but last year and this all across
England people were setting off fireworks on the stroke of midnight.
More traditionally, on the stroke of midnight, people open the back door (to let the
old year out) and ask the first dark haired man to be seen to come through the front
door carrying salt, coal and bread. This means that the following year everyone in
the house will have enough to eat (bread), enough money (salt) and be warm
enough (coal).
Англия празднует Новый год в ночь с 31 декабря на 1 января. Традиционно этот день не
так широко празднуется, как Рождество, но в 2000 году произошли большие изменения.
Например, люди не использовали фейерверки, чтобы отпраздновать Новый год (они были
зарезервированы для Bonfire Night), теперь же по всей Англии люди запускают фейерверки
в полночь.
В полночь,  люди  открывают   заднюю  дверь  (чтобы  старый  год ушел)  и  просят  первого
темноволосого мужчину войти через переднюю дверь, принеся соли, угля и хлеба. Это
означает, что каждый следующий год в доме будет достаточно еды (хлеб), денег (соль) и
тепла (уголь).
  2: The most famous of them are: The New Year’s Day, Mother’s Day,
Ведущий

St. Valentine’s Day, Easter, Christmas and many others.
 And today you have a good opportunity to know more about these holidays.
HALLOWEEN
ГЛУЩЕНКО ОЛЕГ ТАНЕЦ ВЕДЬМ.
Рождество
Друзина Ангелина, Родина Каролина, Жукова Ульяна: Рождество  радостный религиозный праздник, когда христиане празднуют
рождение   Иисуса   Христа.   Рождественская   история   прибывает   из   Библии. Ангел   появился   пастухам   и   сказал   им,   что   Спаситель   родился   у   Мэри   и
Джозефа   в   конюшне   в   Вифлееме.   Три   Мудреца   с   Востока   следовали   за
красивой   звездой,   которая   привела   их   к   ребенку   Иисусу,   которому   они
подарили золото, благовоние и мирры.
Для людей во всем мире, Рождество  сезон дарения и получения подарков. В
некоторых европейских странах Дед Мороз входит в дома ночью и оставляет
подарки для детей. Он представлен как доброжелательный человек с длинной
белой бородой в красном плаще.
Песня

  «   Бубенцы
 »

St. Valentine’s Day
There are several legends about St. Valentine’s Day. One of the legends says that
Valentine was an Italian bishop. He was thrown into prison because he secretly
married couples, contrary to the laws of the Roman Empire. The legend says that
he was burnt at the stake.
February 14 was also a Roman holiday, held in honour of a goddess. Young men
chose the name of a young girl to escort to the festivals.
St. Valentine’s Day is now a day for sweethearts. It is the day that you show your
friend or loved one that you care.
There are many symbols of St. Valentine’s Day.
The English sent love massages to their pets, especially to the dogs, cats and
horses.
ВАЛЬС.                                                          РАЗДАТЬ ВАЛЕНТИНКИ.
Существует несколько легенд о Дне Святого Валентина. Одна из легенд
говорит, что Валентин был итальянским епископом. Он был брошен в тюрьму,
потому что он тайно венчал супружеские пары, вопреки законам Римской
империи. Легенда говорит, что он был сожжен на костре.
14 февраля был также римским праздником, проводимым в честь богини.
Молодые люди выбирали имя молодой девушки, чтобы сопроводить ее на
фестивали.
Сегодня День св. Валентина – это день влюбленных. Это день, когда мы
говорим друзьям или любимым, что мы их любим.
Символы Дня св. Валентина. Существует много символов этого дня.
. Статуэтка и изображение Амура или Купидона, древних богов любви,
которые представлены в образе маленького мальчика с луком и стрелой.
∙  Символы любви  розы. Букет алых роз считают тихим объяснением в
любви.
∙  Голуби  любовные символы.
∙  Один из главных символов дня святого Валентина  Валентинки. Люди
посылают друг другу Валентинки, чтобы объясниться в любви или поздравить
с этим праздником. Easter
Родина Даша
Изначально Пасха (Easter) была языческим праздником в честь богини
рассвета и весны Иостры. Пасха была праздником оживления природы после
зимы.
Пасхальные яйца дарят друг другу на Вербное воскресенье. Пасхальное яйцо
символ новой жизни. Традиция с пасхальными яйцами, возможно, возникла в
то время, когда церковь запрещала употреблять их в пищу во время Великого
Поста, 40 дней предшествовавшие Пасхе.
В день Пасхи на рассвете в церквях проходят религиозные службы.
В католических храмах проходят концерты органной музыки. В этот день
принято надевать новую одежду, что символизирует конец сезона плохой
погоды и наступление весны.
В Британии распространены и традиционные игры на Пасху. Взрослые прячут
яйца, а дети, проснувшись утром, занимаются поисками. Того, кто найдет
наибольшее количество, ждет приз. Проводятся катания пасхальных яиц на
открытом воздухе, на склоне, покрытом травой. Их цель — не разбив яйцо,
катнуть его дальше всех.
Видеозапись. ВСТУПЛЕНИЕ:
Если вы собрались в командировку или на отдых.
Если вам нужна помощь в выборе и организации
поездки. То в нашем городе создано Туристическое
агентство «Глобус».
И сегодня оно представляет работу своих отделов!
Рефлексия после выполнения проекта
Продолжите имеющиеся фразы:
1. Я (узнал, получил, приобрел; смог придумать, представить, изобразить,
показать, вообразить)
___________________________________________________
и захотелось
_________________________________________________________.
2. Мне удалось (понять, постигнуть, осмыслить, разобраться, уяснить,
осознать, систематизировать разрозненные сведения)____________________
теперь я___________________________________________________________.
3. Самым интересным (познавательным, удивительным, невероятным,
необыкновенным, странным, чудным, невообразимым, немыслимым,
исключительным, выдающимся, незаурядным, феноменальным, редчайшим) в
процессе________________________ работы было (стало)
__________________________________________________________________.
4. Труднее всего в процессе работы мне показалось, когда
__________________________________________________________________
__., и всетаки (все же, тем не менее, однако, при всем том, поэтому, оттого,
отчего, благодаря этому, посему, потому что, оттого что, благодаря тому что,
потому как)_______________________________________________.

∙ Как можно улучшить проект?
∙ Что дало Вам участие в этом проекте?
∙ Оцените совместную работу группы и участие каждого.
Ребята! Оцените  свою работу!!! Уважаемые учителя! Оцените работу
группы!!! Или работу в целом.
1. Использование иллюстраций и фотографий, презентаций,
другое.
2. Объяснение своей темы доступным для всех языком.
3. Выполнение поставленных задач над проектом.
4. Смогли ли ответить на свой проблемный вопрос?
5. Насколько дружно работает группа?
Награждение!
Я знаю, что многие участвовали сегодня в таком
мероприятии впервые, многие очень волновались
и даже хотели отказаться. Я вам благодарна за то,
что   вы   всётаки   приняли   участие   в   этом
мероприятии.
И вы ПОБЕДИЛИ!!!
Ребята!   Я   вам   желаю   побеждать   себя   каждый
день!
Каждый день открывать всё новые знания!
Идти только вперёд! Мы   должны   уважать   все   страны   и   народы,
живущие на планете Земля!
Но наша Родина – Россия!
Любите её! Берегите её! И гордитесь ею!
Песня о Родине.

file_name: СЕТЕВОЙ МЕЖШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ МИР БЕЗ ГРАНИЦ..docx

title: СЕТЕВОЙ МЕЖШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ "The World Without Borders".