extracted_text:
Программа элективного курса "От морали к закону (отражение норм
морали в законах Древней Руси и современном законодательстве)"
Понятие справедливости соединяет в себе правовые нормы и нравственные начала.
Пояснительная записка
Для лучшего понимания права и его норм необходимо рассмотреть, что отличает право от норм морали и что их
связывает. Между правом и моралью существует тесная связь, в морали право получает нравственную опору. И  право, и
мораль опираются на справедливость как на меру и критерий своих норм.
Нормы морали предлагают идеал человеческого поведения, нравственную цель. Право не может оторваться от жизни, от
экономических и культурных условий.
Право регулирует поступки людей. Мораль чистоту мыслей и чувств. Нормам права подчиняется все население.
Исполнение норм права  обеспечивается государством, исполнение норм морали совестью.
Мораль и право поддерживают друг друга. Именно с точки зрения морали формируются  ценностные критерии правовой
деятельности, право оценивается как справедливое или несправедливое.
Право, в конечном итоге, законодательное закрепление позитивных и негативных норм поведения.
Нравственные начала закреплялись в праве: уважение личности, ниспровержение рабства, крепостничества, равноправие
для всех.
Правовая система требует известного смягчения в применении к жизни. В судебных решениях часто  отвлеченная правда
закона смягчается действием милости  по отношению к конкретным случаям. Особенно ярко это проявляется в отношении
несовершеннолетних.
В условиях формирования правового государства одной из главных проблем является воспитание гражданина, способного
понимать, что порядок может быть основан на праве.
Но воспитание правового сознания должно начинаться с усвоения нравственных ценностей и норм в семье, школе,
общении со  сверстниками. Усвоение норм морали и нравственности происходит, по существу, на всех уроках  школьной
программы. Это, так называемое, обыденное правосознание. Задача учителя права или преподавателя элективных курсов
по праву состоит в том, «чтобы поднять уровень обыденного сознания до теоретического, и затем в определенных случаях,
посредством профильного обучения, ввести в сферу профессионального уровня». (Морозова С.А. Методика преподавания
права в школе, М., 2004.)
Цели:




показать на основе работы с правовыми документами, что нормы морали и нравственности существуют в тесном
единстве с нормами права;
правовая система требует смягчения в своем применении к жизни;
право в свою очередь также влияет на мораль, что делает жизнь общества более устойчивой;
донести до юных граждан, что профессия юриста – моральна.
Задача: формирование правосознания как совокупности представлений людей о праве с точки зрения морали,
нравственности и законодательных актов.
Курс рассчитан на учащихся 9–11 классов, изучающих право и обществознание. Кроме того, он может быть использован
для проведения факультативных занятий в 8 классе.
Предполагаемый ЭК предусматривает различные формы занятий: учебные лекции, дискуссии, коллективное обсуждение
вопросов, подготовка сообщений.
Программа сориентирована на активную самостоятельную работу учащихся, что способствует формированию умений и
навыков, необходимых для продолжения образования в вузах, а также для успешной адаптации в современном обществе.
Курс рассчитан на 28 часов. Возможно провести курс за 14 часов, 17 часов.
Занятия 1–7 можно использовать как самостоятельные по курсу: «Граждановедение. 7 кл.» или в качестве лабораторных
занятий по курсу истории – 6, 7, 8 классы.
Занятие № 1. Мораль. Этика. Обычаи. Традиции. (2 часа)
Содержание курса: Лекция знакомит с данными понятиями.
Первые правила поведения – религиозные. Учащимся предлагается работа с Библейскими заповедями. На обсуждение
выносится вопрос:»Почему сохранились обычаи?».
Домашнее задание: составить синквейн «Мораль».
Занятие № 2. От обычая к праву. (1 час)
Как возникло право. Первые законы древнейших государств мира. Общее и различное между понятиями.
Учащиеся работают с фрагментами законов шумерского царя УРХАММУ, вавилонского царя ХАММУРАПИ, законами
царя МАНУ.
Группа получает фрагменты документов и вопросы к ним:
1. Из какого закона ваш фрагмент?
2. Назовите страну, где действовал этот закон.
3. Дайте краткую характеристику наказаний.
4. Самый строгий закон.
5. Возможно ли говорить о нормах морали и нравственности в данных законах?
Домашнее задание: составить синквейн  «Закон».
Занятие  № 3. Первые письменные правила поведения на Руси и России. (3 часа)
Занятие рассчитано на 3 часа. Работа в группах с документами: «Поучения», «Домострой», «Юности честное зерцало».
Учащиеся работают с вопросами к документам. С первого занятия собирается материал для написания эссе:  «Появление
первых письменных правил поведения – прогресс или регресс?»
Домострой
Форма урока: лабараторнопрактическое занятие.
Цель: составить картину русского быта, нравов, обычаев, характерных для XVI столетия.
Учащиеся по ходу чтения источника заполняют таблицу, либо обсуждение проходит устно.
Вопросы для анализа:
Результат
работы
1. Каково место церкви в жизни русского человека?
2. Каковы взгляды на природу царской власти?
3. Педагогические взгляды авторов «Домостроя»
4. Семейные отношения
5. Отношение к слугам
6. Уровень хозяйства России
7. Православные обряды
Дополнительные вопросы:

1. Почему «Домострой»  является ценным историческим источником для изучения целой эпохи развития русского
общества?
2. Что вы считаете актуальным до сегодняшнего дня?
3. В чем разница между современным понятием «домострой» и тем смыслом, который вкладывали в него наши предки?
«Поучения» Владимира Мономаха – первая попытка регламентировать отношения в обществе.
Цель:
 Продолжить и закрепить навыки работы с документами.
 Показать на примере документа, что Русь стремится к объединению на моральной основе.
 Показать роль личности в истории на примере В.Мономаха. Вопросы  для обсуждения:
Кому предназначал свое Поучение В.Мономах? Что дало ему право написать его?  Можно ли Поучение назвать
исповедью?
В это время в Киевской Руси определились представления о нравственном княжеском идеале с точки зрения христианских
требований. Как раскрывает поучение этические обязанности князя:
– долг перед отечеством
– народом
– своей дружиной
– церковью
– семьей
– братьямикнязьями
В.Мономах пишет свое завещание в молитвенном состоянии духа. Какими тремя добрыми делами избавляется человек от
врагов и побеждает их. Найдите эти слова в тексте.
Выделите княжеские и общечеловеческие характеристики  князя.
Какие идеи Поучения актуальны сегодня?
Определите жанр Поучения.
Какое наставление могут написать ваши родители вам?
Как вы считаете, плодотворен ли сегодняшний урок? Оставил ли он след в ваших сердцах?
Выразите свое отношение к князю.
Юности честное зерцало
Цель: изменения правил и норм поведения в XVIII веке в ходе Петровских реформ.
Сравнение с «Домостроем» XVI века. Сходство и отличие. Учащиеся работают по вопросам, поставленных к документу?
Занятие № 4. Право древней Руси. (1 час)
Лекция. Работа с фрагментом документа «Русская правда»по вопросам:
Таблица: «Русская правда»
Выводы
1. В судебнике сохранились традиции родовой мести.
2. Юридически оформлено деление на свободных и несвободных
3. Среди свободного населения закрепляется социальное (правовое) неравенство
4. Законы запрещают частную собственность (какую)
5. В экономике Древней Руси преобладало сельское хозяйство (назовите занятия)
6 Феодальной вотчине противостоит сельская община
7. Выводы
Домашнее задание: выделить нормы морали в данном документе.
Занятие № 5.  Право русского централизованного государства. (1 час)
Законы
русские

Краткий рассказ о «Судебниках», «Соборном уложении».
Отличие их от «Русской правды». Нормы морали в данных документах.
Учитывались ли обычаи и традиции в данных документах? Краткое знакомство с фрагментами «Соборного уложения».
Занятие № 6.  Право Российской империи. (2 часа)
Свод законов Российской империи(1832). Судебная реформа (1864).
В качестве обсуждения предлагается вопрос:  «Присяжные заседатели «за» и «против»».
Домашнее задание: нормы морали в законах Российской империи.
Занятие № 7.  Обобщение материала по темам № 1–6. (1 час) Составление смыслового плана: «Отражение норм морали в правовых документах» (Имеются в виду документы,
рассмотренные на прошедших занятиях)
Занятие № 8.  Отражение норм морали в Конституции РФ. (2 часа)
Сообщение или лекция учителя о первых Конституциях страны и зарубежных стран. Большая часть занятия посвящена
работе с документом. Возможно, уместно остановиться на главе № 2.Учащиеся должны осознавать, что Конституционные
нормы закреплены в правовых документах, принятых в дальнейшем.
Домашнее задание: Какие статьи я бы добавил в основной закон страны?
Занятие № 9.  Отражение норм морали в УК РФ. (2 часа)
На занятии обратить внимание учащихся на статьи: 59, 6, 7, 14 раздел 7 УК РФ 37, 39, 41.
Возможна дискуссия или обсуждение вопроса: «Цели наказаний?», «Деяния, не являющиеся преступлением», «Смертная
казнь – «за» и «против»».
Домашнее задание: как проблема досуга влияет на преступления.
Занятие № 10.  Отражение норм морали в Семейном кодексе. (2 часа)
Нравственные основы семьи. Нужна ли сейчас семья современному человеку. Доверие или брачный контракт. Работа с
документом. Кратко, используя ПОПСформулу, выразить отношение к семье. Составить свой семейный кодекс.
Занятие № 11.   Отражение норм морали в трудовом праве. (2 часа)
Несовершеннолетние в системе правовых отношений. Работа с документом. Обратить внимание на статьи, касающиеся
несовершеннолетних. Практическая работа по вопросам, составленных преподавателем.
Используя знания, полученные на занятиях, составить трудовой договор на готовом бланке.
Занятие № 12.  Отражение норм морали в ГК РФ. (2 часа)
Понятие чести, достоинства, свободы. Работа с документом.
Попытаться составить кластер по теме занятий ЭК. Выделить основные, с точки зрения учащихся, нормы морали и
нравственности, отразить в схеме и далее указать соответствующие законы, где они нашли отражение. Возможно, каждый
составит свой кластер. Далее их можно сравнить и вывести общую схему.
Занятие № 13.  Отражение норм морали в других правовых документах. (2 часа)
Лекция со «стопами». Составление тезисов.
Занятие № 14. Заключительное занятие. (1 час)
Заполнение анкеты: «Я». «ДЕЛО», «МЫ».
Домашнее задание: кратко изложить свои взгляды на данный курс
Анкета:
«Дело»
А. получил прочные знания
Б.  Усвоил материал частично.
В. Мало понял. Необходимо еще поработать.
«Я»: Как я работал, удовлетворен ли я своей работой?
А. Со всеми заданиями справился
Б. Допустил ошибки
В. Не справился.
«Мы»:  Как работала  группа?
А. Совместно разбирали задания.
Б. Не все активно участвовали в обсуждении.
В. Работа была неинтересная.
Мои пожелания учителю:
Занятие № 15. Презентация курса. (3 часа)
Литература:
1.  Детская библия.
2.  Суворова Н.Г. Основы правовых знаний: Методическое пособие, – М., 2004. 3.  Набатова Н.Г. Конспекты уроков для учителя истории 6–7 кл., – М., 2004.
4.  Конституция РФ.
5.  УК РФ
6.  Семейный кодекс.
7.  Трудовой кодекс.
8. Гражданский кодекс.
9. Морозова С.А. Методика преподавания права в школе, – М., 2004.

file_name: Программа элективного курса 18.doc

intro:
Пояснительная записка
Понятие справедливости соединяет в себе правовые нормы и нравственные начала.
Для лучшего понимания права и его норм необходимо рассмотреть, что отличает право от норм морали и что их связывает. Между правом и моралью существует тесная связь, в морали право получает нравственную опору. И  право, и мораль опираются на справедливость как на меру и критерий своих норм.
Нормы морали предлагают идеал человеческого поведения, нравственную цель. Право не может оторваться от жизни, от экономических и культурных условий.
Право регулирует поступки людей. Мораль чистоту мыслей и чувств. Нормам права подчиняется все население. Исполнение норм права  обеспечивается государством, исполнение норм морали совестью.


extracted_text:
Программа элективного курса "Пенсионная система РФ"
Пояснительная записка
Основные задачи модернизации российского образования  повышение его доступности, качества и эффективности. Это
предполагает не только масштабные структурные, институциональные, организационноэкономические изменения, но в
первую очередь  значительное обновление содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями
времени и задачами развития страны. Мне представляется, что одним из средств решения этой проблемы является
введение принципиально новых предметов «нового поколения».
Элективный курс «Пенсионная реформа в РФ» позволит познакомить учащихся с основными положениями пенсионной
реформы в РФ, нормативноправовой базой обязательного пенсионного страхования. Сформировать понимание, что
современная пенсионная система России играет огромную роль не только в социальной и общественнополитической
жизни государства, но и в его финансовобюджетной сфере, оказывая значительное влияние на формирование денежных
ресурсов, на стабильность и сбалансированность финансовой системы государства, на будущее материальное
благосостояние молодого поколения. Курс интересен тем, что предполагает изучить систему пенсионного обеспечения в
РФ, основы пенсионных прав граждан РФ, их защиту, нормативноправовую базу пенсионного страхования.
Особенностью курса является новизна содержания для учащихся, его мотивация, использование законодательства,
системы пенсионного обеспечения субъекта и муниципального образования. Характер вопросов курса таков, что их
рассмотрение предполагает оптимизацию форм обучения, использование таких активных форм как: семинар, практикум,
лабораторные занятия, деловая игра. Изучение курса имеет большое мировоззренческое значение и яркую практическую
направленность, способствует воспитанию личности человека и гражданина.
Программа курса рассчитана на 17 часов.
Изучение элективного курса «Пенсионная система в РФ» направлено на достижение следующих целей и задач:
1. Развитие личности, направленное на формирование общей культуры, социальноправовой активности,
способности ориентироваться в многообразии форм пенсионного обеспечения.
2. Воспитание гражданской позиции, ответственности, знание собственных прав и уважение к правам других,
самостоятельного персонифицированного мышления.
3. Освоение системы знаний пенсионного обеспечения в РФ, на территории субъекта РФ, нормативноправовой
базы.
4. Овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью
реализации и защиты законного права человека на заботу со стороны государства.
5. Формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, ответственному
действию в правовом «поле».
Учебнотематический план
№
п/п
Основное содержание
1 Введение. Предмет, цели и задачи курса:
«Пенсионная система РФ».
Лекци
и
1 ч.
2 Этапы развития системы пенсионного страхования
1 ч.
в России.

  Нормативноправовая база обязательного
пенсионного страхования в РФ,
3 Пенсионная система в РФ.
4 Государственное пенсионное обеспечение.

2 ч.
1 ч.

Практикум
ы
Семинар
ы
Деловые
игры

2 ч. 5 Обязательное пенсионное страхование. Трудовая
пенсия.
6 Пенсионные фонды. Реализация пенсионной
реформы в РФ.

7 Категории участников в системе обязательного
1 ч.
пенсионного страхования в РФ.
8 Основы пенсионных прав граждан в свете
Пенсионной реформы в РФ,

«Вы получили письмо»
9 Актуарный прогноз влияния демографических
факторов на развитие пенсионной системы РФ,
1 ч.

2 ч.

10 Обобщение: «Пенсионная система РФ»

1 ч.
Содержание программы
Тема 1. Введение. Предмет, цели и задачи курса «Пенсионная система РФ».
Беседа с презентацией (1 ч.).
2 ч.

2 ч.

1 ч.

Тема 2. Этапы развития системы пенсионного страхования в России. Правительственная программа Пенсионной реформы
в РФ (2001 г.). Персонифицированный учёт.
Лекция (1 ч.)
Федеральные законы «О трудовых пенсиях в РФ», «О государственном пенсионном обеспечении в РФ», «Об обязательном
пенсионном страховании», «Об инвестировании средств для финансирования накопительной части трудовой пенсии в
РФ».
Практикум (2 ч.): «Нормативноправовая база обязательного пенсионного страхования в РФ».
Тема 3. Пенсионная система в РФ. Формы пенсионного обеспечения: государственное пенсионное обеспечение,
обязательное пенсионное страхование, дополнительное пенсионное страхование и обеспечение (НПФ), обязательное
профессиональное пенсионное страхование.
Лекция с презентацией (1 ч.)
Тема 4. Государственное пенсионное обеспечение. Государственные пенсии: за выслугу лет, по старости, по инвалидности,
по случаю потери кормильца, социальная пенсия.
Категории граждан имеющих право на пенсии. Федеральный закон от 15.12.2001 № 166ФЗ «О государственном
пенсионном обеспечении в РФ».
Семинар (2 ч.)
Тема 5. Обязательное пенсионное страхование. Трудовая пенсия: по старости; по инвалидности; по случаю потери
кормильца. Федеральный закон от 17.12.2001 № 173ФЗ «О трудовых пенсиях в РФ». Условия назначения трудовой
пенсии.
Семинар (2 ч.)
Тема 6. Пенсионные фонды: «Пенсионный фонд России», Государственная управляющая компания  Внешэкономбанк;
Негосударственные пенсионные фонды (закон № 75ФЗ «О негосударственных пенсионных фондах» 1992, 2003 г.г.;
Частные управляющие компании (ЧУК); Государственные регулирующие органы.)
Деловая игра (2 ч.); Реализация пенсионной реформы в РФ.
Тема 7. Категории участников в системе обязательного пенсионного страхования в РФ. Финансовое обеспечение
государственной пенсионной системы. Лекция (1 ч.)
Тема 8. Основы пенсионных прав граждан в свете Пенсионной реформы в РФ. Защита прав пенсионеров.
Лекция (1 ч.)
Деловая игра: «Вы получили письмо» (Выписка из индивидуального пенсионного счёта с указанием суммы, поступившей
на счёт для формирования будущей пенсии.). Деловая игра (1 ч.)
Тема 9. Актуарный прогноз влияния демографических факторов на развитие пенсионной системы РФ. Демографические
факторы, оказывающие влияние на развитие ПФР. Причины и факторы современных проблем пенсионной системы.
Лекция (2 ч.)
Тема 10. Обобщение: «Пенсионная система РФ».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.
Захаров М.Л., Севостьянова В.Б. Комментарий к новому пенсионному законодательству.  М. : ООО «ТК Велби»,
2002.  335 с.
2. Конституция Российской Федерации.1993 г.
3. Налоговый кодекс РФ (II часть).
4.
«Положение о Пенсионном фонде Российской Федерации», утвержденное Постановлением ВС РФ от 27.12.1991 г.
№ 21221 (С изменениями от 05.05.1997 г.)
5. Постановление Правительства Российской Федерации от 24.07.2002 г. № 555 «Об утверждении Правил подсчета и
подтверждения страхового стажа для установления трудовых пенсий».
6. Сорокин К.А. Комментарий к Новому пенсионному законодательству.  М. : Юрайт  М., 2002.  400 с.
7. Указ Президента РФ «О мерах по совершенствованию управления государственным пенсионным обеспечением в
Российской Федерации» от 27.09.2000 г. № 1709
8. Федеральный закон от 15.12.2001 г. № 167  ФЗ (ред. от 31.12.2002г.) «Об обязательном пенсионном страховании
в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 30.11.2001 г.)
9. Федеральный закон от 17.12.2001г. № 173 – ФЗ (ред. от 31.12.2002 г.) «О трудовых пенсиях в Российской
Федерации» (принят ГД ФС РФ 30.11.2001г.) // Собрание законодательства РФ, 2001, № 52, ч.1, ст. 4920.
10. Федеральный закон «Об основах обязательного социального страхования» от 16.07.99г. № 165Ф3 (с изменениями
от 31.12.2002 г.)
11. Федеральный закон «Об индивидуальном (персонифицированном) учете в системе обязательного пенсионного
страхования » от 01. 04.1996 г. № 27Ф3.
12. Федеральный закон «Об инвестировании средств для финансирования накопительной части трудовой пенсии в
Российской Федерации » от 24.07.2002 г. № 111Ф3.
13. Чижик Л.И.. Комментарий к Федеральному Закону от 17.12.2001 N 173ФЗ "О Трудовых пенсиях в Российской
Федерации", 2005.

file_name: Программа элективного курса 19.doc

intro:
Пояснительная записка
Основные задачи модернизации российского образования - повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает не только масштабные структурные, институциональные, организационно-экономические изменения, но в первую очередь - значительное обновление содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны. Мне представляется, что одним из средств решения этой проблемы является введение принципиально новых предметов «нового поколения».
Элективный курс «Пенсионная реформа в РФ» позволит познакомить учащихся с основными положениями пенсионной реформы в РФ, нормативно-правовой базой обязательного пенсионного страхования. Сформировать понимание, что современная пенсионная система России играет огромную роль не только в социальной и общественно-политической жизни государства, но и в его финансово-бюджетной сфере, оказывая значительное влияние на формирование денежных ресурсов, на стабильность и сбалансированность финансовой системы государства, на будущее материальное благосостояние молодого поколения. Курс интересен тем, что предполагает изучить систему пенсионного обеспечения в РФ, основы пенсионных прав граждан РФ, их защиту, нормативно-правовую базу пенсионного страхования.

обществознание

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Департамент строительства Новгородской области
Областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Новгородский строительный колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Директор колледжа
____________ В.И. Круглик
«_____»____________2017г.
Менеджмент
Рабочая программа учебной дисциплины ОП 01.
ППССЗ специальности
43.02.11 Гостиничный сервис (базовая подготовка)

Согласовано:
Методист колледжа
______________ А.В. Степанова
 «____»________________ 2017 г.
Принято на заседании цикловой
методической комиссии
Протокол № ___ от
«____»_________2017 г.
Председатель ЦМК
_________________Н.Ф.Алексеева
Разработал  преподаватель
_________________ М.В. Инкина
Великий Новгород 2017 Рабочая программа учебной дисциплины  «Менеджмент»  разработана на
основе   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего
профессионального образования по специальности 43.02.11 Гостиничный сервис
(базовая   подготовка)   укрупненной   группы   специальностей   43.00.00   Сервис   и
туризм

Зам. директора по УР
_______ А.Е. Шумова
«____»________2017 г.
3 стр.
4
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
5
12
13
4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Менеджмент
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   примерной
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС
по профессиям СПО.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована   в
дополнительном   профессиональном   образовании   (в   программах   повышения
квалификации и переподготовки).
Программа предназначена для специальности базовой подготовки и призвана
формировать общие компетенции (ОК 19):
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК   3.   Принимать   решения   в   стандартных   и   нестандартных   ситуациях   и
нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   в   команде,   эффективно   общаться   с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК   7.   Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать   повышение
квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
1.2.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:  дисциплина входит в профессиональный цикл и
относится к общепрофессиональным дисциплинам.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
5 1 У1.  использовать   на   практике   методы   планирования   и   организации   работы
подразделения;
2 У2.  анализировать организационные структуры управления;
3 У3.   проводить   работу   по   мотивации   трудовой   деятельности   персонала;
применять   в   профессиональной   деятельности   приемы   делового   и
управленческого общения;
4 У4.   принимать   эффективные   решения,   используя   систему   методов
управления;
5 У5. учитывать особенности менеджмента (по отраслям);
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
1 З1. сущность и характерные черты современного менеджмента, историю его
развития;
2 З2. методы планирования и организации работы подразделения;
3 З3. принципы построения организационной структуры управления;
4 З4. основы формирования мотивационной политики организации;
5 З5. особенности менеджмента в области профессиональной деятельности (по
отраслям);
6 З6. внешнюю и внутреннюю среду организации;
7 З7. цикл менеджмента;
8 З8. процесс принятия и реализации управленческих решений;
9 З9. функции менеджмента в рыночной экономике: организацию, планирование,
мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта;
10 З 10. систему методов управления;
11 З 11. методику принятия решений;
12 З12. стили управления, коммуникации, принципы делового общения.
1.4.   Количество   часов   на   освоение   примерной   программы   учебной
дисциплины:  максимальной учебной нагрузки обучающегося 105 часа, в том
числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 70 часов (40
лекционных, 30 практических); самостоятельной работы обучающегося 35 часа.
2. СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лекционных
практические занятия
105
70
40
30
6 работа над курсовым проектом
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме экзамена

35
7 тем
1
Тема1. Основы менеджмента
1.1. Сущность современного
менеджмента
1.2. Организация и ее
жизненные стадии и циклы
1.3. Менеджмент индустрии
гостеприимства
1.4. Миссия организации
(предприятия)
1.5. Внешняя и внутренняя
среда организации
Тема 2. Функции менеджмента
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины   менеджмент

Наименование разделов и
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работа (проект)
2
 Сущность и характерные черты современного менеджмента. Цели и задачи
менеджмента. Принципы управления. Объекты и субъекты управления. История
развития менеджмента. Особенности менеджмента в области индустрии
гостеприимства.
Самостоятельная работа 1 Школы менеджмента
Организация, как форма существования людей. Условия возникновения
организации. Организация как открытая система. Циклы и стадии жизненного
процесса организации.
Управление   в   условиях   сервисной   экономики.   Структура   сферы   услуг.
Классификация   платных   и   бесплатных   услуг.   Организация   управления   в
гостиницах.
Сущность и определение понятия «миссия». Факторы, формирующие миссию.
Миссия   и   стратегические   задачи   предприятия.
  Миссия   индустрии
гостеприимства.
Самостоятельная работа 2 Социальная ответственность и этика менеджмента
Ресурсы организации. Внутренние элементы организации. Уровни управления во
внутренней   среде   организации.   Функциональные   элементы   внешней   среды.
Значение и показатели внешней среды.
Практическая работа 1: Факторы внешней среды организации
Самостоятельная работа  3 выполнение домашних заданий по разделу 1.
Объем
часов
Уровень
освоения
3
22
2
2
2
2
2
2
2
4
4
38
4
1,2
1
1
1,2
1,2
8 2.1. Общее представление о
функциях менеджмента
2.2. Планирование и
прогнозирование
деятельности  организации
2.3. Организация труда
предприятия
2.4. Делегирование
полномочий и
ответственности в
организации.
2.5. Координирование
процесса производства
2.6. Мотивация сотрудников
Функции менеджмента в рыночной экономике: организация, планирование,
координирование, мотивация и контроль деятельности экономического
субъекта. Значение и содержание функций менеджмента. Цикл менеджмента.
Связующие процессы.
 Определение понятий «планирование» и «прогнозирование». Принципы и
функции планирования. Виды планов. Основные формы организации
планирования. Содержание и организация стратегического планирования.
Методы планирования и организации работы подразделения
Практическая   работа   2.   Построение   и   анализ   организационной   структуры
управления   конкретного   предприятия.   Использование   на   практике   методов
планирования   и   организации   работы   подразделения   с   учетом   особенностей
менеджмента индустрии гостеприимства.
Самостоятельная работа 4: выполнение домашних заданий по теме   2.2.
Сущность   и   основные   подходы   в   организации   производства.   Управление
предприятием. Структура системы менеджмента. Виды менеджмента.
Самостоятельная работа 5: выполнение домашних заданий по теме   2.3
Понятие элементов делегирования. Критерии создания диапазонов
делегирования. Методы управления и правила поведения в условиях
делегирования. Формы контроля в условиях делегирования. Неделегируемые
задачи.
Самостоятельная работа 6: выполнение домашних заданий по теме 2.4.
Определение  понятия  «координирование».  Формы координирования  действий
работников и отдельных структур организации.
Самостоятельная работа 7: выполнение домашних заданий по теме   2.5
Значение и основные элементы мотивации. Первичные и вторичные потребности.
Основы формирования мотивационной политики организации.
Практическая работа 3. Выполнение работы по мотивации трудовой
деятельности персонала и принятия решений с учетом особенностей
менеджмента индустрии гостеприимства.
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
4
1
1,2
1,2
1,2
1,2
1,2
9 2.7. Контроль в управлении
Тема. 3. Методы управления
3.1.Организационные
структуры управления.
3.2. Система методов
управления
3.3. Особенности сетевого
бизнеса гостиничной
индустрии
3.4. Франчайзинг в индустрии
гостеприимства
Самостоятельная работа 8: Основные теории мотивации. Практика мотивации
труда
Сущность и необходимость контроля деятельности экономического субъекта.
Виды   контроля.   Процесс   контроля:   установление   стандартов,   сравнение
результатов и корректирующие действия.
Практическая   работа   4:  Описание   видов   контроля   трудовой   деятельности
персонала предприятий гостиничной индустрии
Понятие «организационная структура управления».Традиционные виды
структур. Преимущества и недостатки отдельных видов организационных
структур.
Самостоятельная работа 9: Построение и анализ организационной структуры
управления конкретного предприятия.  Наблюдение за использованием на
практике методов управления организацией, в  работе с подразделениями с
учетом особенностей менеджмента гостиничного бизнеса
Система методов управления. Экономическое, административное и социально
психологическое воздействие. Необходимость сочетания всех методов
управления.
Практические занятия 5: Изучение 4х типов темперамента, составление
анкеты по определению характера.
Самостоятельная работа 10: выполнение домашних заданий по теме   3.2.
Понятие «сетевой или многоуровневый» маркетинг. Особенности управления в
сетевом бизнесе. Сетевой бизнес – взаимовыгодное партнерство.
Самостоятельная работа 11: выполнение домашних заданий по теме   3.3.
Определение понятия «франчайзинг». Франчайзинговые платежи. Виды
франчайзинга. Основные преимущества гостиницы на основе франчайзинга.
Управляющая компания в гостиничном бизнесе. Виды управляющих компаний.
Формы взаимодействия управляющей компании и собственника гостиничного
предприятия.
4
2
4
45
2
6
2
4
2
2
2
2
1,2
1,2
1,2
1,2
1,2
10 3.5. Оценка потребности в
персонале
3.6. Коммуникации в системе
управления.
Практическая работа 6.  Составление текстов контрактов на основе
франчайзинга.
Методы управления персоналом. Оценка потребности персонала. Характер
оценок кадровой потребности. Основы успешного кадрового управления.
Самостоятельная работа 12. выполнение домашних заданий по теме   3.5.
Значение управления информацией и требования, предъявляемые к ней.
Коммуникация в системе управления. Основные элементы и этапы
коммуникации. Искусство делового общения в работе менеджера. Принципы
делового общения. Законы и приемы делового общения
Практическая работа 7: Использование в профессиональной деятельности
приемов делового и управленческого общения, разбор ситуаций.
Самостоятельная работа 13: выполнение домашних заданий по теме   3.6.
3.7. Управленческое решение Процесс принятия и реализации управленческих решений. Методика принятия
3.8.Руководство в
организации
решений
Практическая работа 8: Разбор ситуаций и принятие эффективных решений с
использованием системы методов управления.
Сущность и элементы руководства. Стили руководства. Форма власти и
влияние. Неформальный лидер и работа с ним..
Практическая работа 9: Изучение основных стилей руководства. Составление
характеристик стилей руководства Разбор производственных ситуаций
2
2
2
2
4
3
2
2
2
2
Всего:
105
1,2
1,2
1,2
1,2
11 Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
«Менеджмент и управление персоналом»
Оборудование учебного кабинета:
 28 посадочных мест;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнометодической документации;
Технические средства обучения:
 проекционный экран;
 мультимедийный комплекс;
 персональный компьютер.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
  Интернетресурсов,
Основные источники:
1.   Драчева   Е.Л.   Менеджмент:   учеб.для   студентов   СПУз.   –   Москава:   ИЦ
«Академия», 2014. – 288 с.
2.   Драчева   Е.Л.   Менеджмент.   Практикум:   учеб.для   студентов   СПУз.   –
Москава: ИЦ «Академия», 2015. – 304 с.
3. Зайцева Н.А. Менеджмент в сервисе и туризме. – М.: Форум, 2013.
Дополнительные источники:
1 1. Бикташева Д.Л. и др. Менеджмент в туризме. – М.: Альфа – М: ИНФРА –
М, 2007
2 2. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. Учебник. – 4е изд., прераб. и
доп. – М.: Экономистъ, 2008.
3 3.Гапоненко А.Л., Панкрухин А.П. Стратегическое управление. М.: Омега Л.,
2008.
4 4.   Друкер   П.Ф.   Практика   менеджмента/   Пер.   с   англ.   –   М.:   Издат.   дом
«Вильяме», 2006.
5 5. Казначевская Г.Б. Менеджмент. – РостовнаДону, Феникс, 2007.
6 6. Коргова М.А. Менеджмент. – РостовнаДону, Феникс, 2007.
7 7. Ломакин А.Л. Управленческие решения. – М.: Форум, ИНФРАМ, 2005.
8 8. Лукашевич В.В., Астахов Н.Н. Менеджмент. – М.: ЮНИТИДАНА, 2007.
9 9. Мескон М.Х. Основы менеджмента: Пер. с англ. / Мескон М.Х., Альберт
М., Хедоури Ф. – М.: Вильямс, 2007.
12 10
11
12
13
14
15
16
17
10.   Мэддакс   Р.   Успешная   команда:   как   ее   создать,   мотивировать   и
развивать. Пер. с англ. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2008.
11.  Назаров   Ю.А.   Основы   менеджмента.  Учебное   пособие.   М.:   Глобус;
Волгоград: Альянс, 2006
12.  Томпсон   А.А.,  Стрикленд   Дж.  Стратегический   менеджмент:   Пер.  с
англ.: Вильямс, 2005.
13.   Теория   управления:   Учебник/Под   общ.   ред.   Гапоненко   А.Л.   и
Панкрухина А.П. изд. 3е, доп. и перераб. – М.: Издво РАГС, 2008.
14.   Чудновская   С.Н.   Управленческие   решения:   Учебник.   –   М.:   Эксмо,
2007
15.«Менеджмент   в   России   и   за   рубежом».   Практический   журнал.
Издательство: «Финпресс».
16.«Российский   журнал   менеджмента».
журнал. Издан по инициативе Высшей школы менеджмента СПбГУ.
17.   «Новый   менеджмент».   Научнопрактический   журнал.   Издательство:
«Новый издатель».
  Научноисследовательский
Интернет ресурсы:
1.Журнал «Менеджмент в России и за рубежом» http://www.mevriz.ru/
(март 2012)
2. Сайт «Новый менеджмент» http://www.newmanagement.info/ (апрель 2012)
3.  Журнал «Top Manager» http://www.topmanager.ru/  (апрель 2012)
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка
 результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий
и   лабораторных   работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты (освоенные
профессиональные
компетенции)
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Умения:
1
Формы и
методы
контроля и
оценки
результатов
обучения
2
13 ОК 1  Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
использовать   на   практике   методы
планирования   и   организации   работы
подразделения;

оценивать
ОК   2.
  Организовывать
собственную   деятельность,
определять методы и способы
выполнения профессиональных
задач,
их

эффективность и качество
ОК   3   Решать   проблемы,
оценивать   риски   и   принимать
решения   в   нестандартных
ситуациях
ОК   4   Осуществлять   поиск   и
использование   информации,
необходимой
для эффективного   выполнения
профессиональных задач.
ОК   4   Осуществлять   поиск   и
использование   информации,
необходимой
для эффективного   выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать
информационно
коммуникационные технологии
в профессиональной
деятельности

  Ориентироваться   в
смены
в
ОК9.
условиях   частой
технологии
профессиональной
деятельности
  Самостоятельно
ОК   8.
задачи
определять

и
профессионального
личностного
развития,
заниматься   самообразованием,
осознанно
планировать
повышение квалификации
ОК9.
условиях   частой
технологии
профессиональной
деятельности
  Ориентироваться   в
смены
в

анализировать
структуры управления;

организационные
проводить   работу   по   мотивации
трудовой деятельности персонала;
применять
  в   профессиональной
деятельности   приемы   делового   и
управленческого общения;
принимать   эффективные   решения,
используя
методов
управления;
систему

учитывать   особенности   менеджмента
индустрии гостеприимства;
Знания:
сущность   и   характерные   черты
современного   менеджмента,   историю
его развития;
методы   планирования   и   организации
работы подразделения;
принципы построения организационной
структуры управления;
Формы
контроля
обучения:
 домашние
задания
проблемного
характера;

практические
задания по
работе с
информацией,
документами;
 подготовка и
защита
индивидуальн
ых и
групповых
заданий;
 выполнение
творческих
заданий с
представление
м собственной
позиции;
 выбор
способов
действий из
ранее
известных;
 работа в
группе и
представление
своей позиции
и позиции
группы;
Методы
контроля и
оценки
наблюдение и
экспертная
оценка работы
студента на
практических
занятиях, во
время учебной
и
производствен
14 Ориентироваться   в
смены
в

  Ориентироваться   в
смены
в
  Самостоятельно
ОК   8.
задачи
определять

и

профессионального
личностного
развития,
заниматься   самообразованием,
осознанно
планировать
повышение квалификации
ОК9.
условиях   частой
технологии
профессиональной
деятельности
ОК9.
условиях   частой
технологии
профессиональной
деятельности
ОК   4   Осуществлять   поиск   и
использование   информации,
необходимой
для эффективного   выполнения
профессиональных задач.
ОК   7.
  Брать   на   себя
ответственность   за   работу
членов команды (подчиненных)
за   результат   выполнения
заданий
ОК9.
условиях   частой
технологии
профессиональной
деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и
  эффективно
в   команде,
общаться
с
  коллегами,
руководством, потребителями
ОК   7.
  Брать   на   себя
ответственность   за   работу
членов команды (подчиненных)
за   результат   выполнения
заданий
ОК 6. Работать в коллективе и
в   команде,
  эффективно
общаться
  коллегами,
с
руководством, потребителями
  Ориентироваться   в
смены
в

ной практик.
Методы
оценки
результатов
обучения:
 мониторинг
роста
творческой
активности,
самостоятельн
ости и
навыков
получения
нового знания
каждым
обучающимся;
основы   формирования   мотивационной
политики организации;
особенности   менеджмента   в   области
профессиональной
деятельности
индустрии гостеприимства;

внешнюю   и   внутреннюю   среду
организации;
цикл менеджмента;
процесс   принятия   и   реализации
управленческих решений;

функции   менеджмента   в   рыночной
экономике:
организацию,
планирование,   мотивацию   и   контроль
деятельности
экономического
субъекта;
систему методов управления;

методику принятия решений;
стили   управления,
принципы делового общения.
  коммуникации,
15

file_name: Менеджмент РП.doc

title: Рабочая программа учебной дисциплины


extracted_text:
Департамент строительства Новгородской области
ОГБПОУ «Новгородский строительный колледж»
УТВЕРЖДАЮ                      УТВЕРЖДАЮ                       УТВЕРЖДАЮ                       УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора          Заместитель директора          Заместитель директора         Заместитель директора
по учебной  работе                по учебной  работе                 по учебной  работе                по учебной  работе
_______/___________/           _______/___________/           _______/___________/           _______/___________/
«___»________20___г.         «___»________20___г.           «___»________20___г.           «___»________20___г.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Преподаватель:
Инкина Мария Владимировна
Учебная дисциплина         ОП 01. Менеджмент        2  к у р с

Специальность (профессия)  43.02.11 Гостиничный сервис (базовая подготовка)

Составлен в соответствии с рабочей программой дисциплины,
утверждённой
____________________________________________________________________

Рассмотрен на заседании цикловой методической комиссии  ____________
____________________________________________________________________
Протокол №____ от «__»___________2017г.
Председатель цикловой методической комиссии ____________/_____________
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель цикловой методической комиссии ____________/_____________
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель цикловой методической комиссии ____________/_____________
Протокол №____ от «__»___________20___г.
Председатель цикловой методической комиссии ____________/______________ Согласовано
Методист колледжа
__________________А.В. Степанова Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Таблица 1
Учебная нагрузка обучающихся (час.)
Обязательная аудиторная нагрузка
в т.ч.
я
с
о
г
е
щ
ю
а
ч
у
б
о

а
т
о
б
а
р
я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
3
с
о
35
м
а
35
С
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
е
р
о
е
т
5
40
40
ы
т
о
б
а
р

е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
л
6

в
о
с
а
ч
о
г
е
с
В

4
70
70
я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
7
30
30
)
т
к
е
о
р
п
(

а
т
о
б
а
р

я
а
в
о
с
р
у
к
)
О
П
С

я
л
д
(
8

я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
а
к
з
у
р
г
а
н
я
а
н
б
е
ч
у

2
105
105
Курс, семестр
1
2 курс, 3 семестр
Всего Содержание обучения по дисциплине

Наименование разделов ПМ, тем и
№
занятий по МДК
занят
ия
Обязательная
учебная нагрузка
Колво
часов
занятия
Вид
Материальное
и
информацион
ное
обеспечение
занятий
(№ позиции из
таб. 2а, 2б, 2в)
Внеаудиторная самостоятельная
работа обучающихся
Вид занятия
Колво
часов
 Таблица 2
Формы и
методы
контроля
и
и
н
е
н
л
о
п
ы
в

о

а
к
т
е
м
т
О
й
и
т
я
н
а
з

е
и
н
е
ч
е
п
с
е
б
о

е
о
н
н
о
и
ц
а
)
м
в
2
р
о
б
ф
2
н

и
.
б
а
т

з
и
и
и
ц
и
з
о
п
№
9

,
(

1
2
Раздел 1. Основы менеджмента (20 ч)
1
2
Сущность современного
менеджмента
Организация и ее жизненные стадии
и циклы
Менеджмент индустрии
гостеприимства
3
2
2
4
лекция
лекция
7
8
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
Сам. раб. 1
Школы
менеджмента
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
Изучение
конспекта
лекции
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
10
2

11
12
Устный
опрос
Устный
опрос0 3
4
5
6
7
8
9
10
 Миссия организации (предприятия)
Внешняя и внутренняя среда
организации
Факторы внешней среды организации
Факторы внешней среды организации
Общее представление о функциях
менеджмента
Планирование и прогнозирование
деятельности  организации
Построение и анализ
организационной структуры
управления конкретного
предприятия.
Использование на практике методов
планирования и организации работы
подразделения с учетом
особенностей менеджмента
индустрии гостеприимства.
2
2
2
2
2
2
2
2
лекция
лекция
Прак.раб.
1
Прак.раб.
1
лекция
лекция
Прак.раб.
2
Прак.раб.
2
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
Сам. раб.  2
Социальная
ответственно
сть и этика
менеджмента
Сам. раб. 3
выполнение
д/з по разделу
1.
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
Сам. раб.   3
выполнение
д/з по разделу
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
1.
Инд. задание ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
Изучение
конспекта
лекции
Сам. раб.  4:
выполнение
д/заданий по
теме   9
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
Инд. задание ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
Инд. задание ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
2
2
2

2

тест
Устный
опрос
Выполнен
ие
практич.
работы
Выполнен
ие
практич.
работы
Устный
опрос
Устный
опрос
Выполнен
ие
практич.
работы
Выполнен
ие
практич.
работы 11
Организация труда предприятия
12
13
Делегирование полномочий и
ответственности в организации
Координирование процесса
производства
14 Мотивация сотрудников
15
 Выполнение работы по мотивации
трудовой деятельности персонала.
16
Принятия решений с учетом
особенностей менеджмента
индустрии гостеприимства.
17
 Контроль в управлении
2
2
2
2
2
2
2
лекция
лекция
лекция
лекция
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
Прак.раб.
3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
Сам. раб. 5:
выполнение
д/з по теме
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
Сам. раб.  6:
выполнение
д/з по теме
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
Сам. раб.  7:
выполнение
д/з по теме
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
Сам. раб.  8:
Основные
теории
мотивации.
Практика
мотивации
труда
Сам. раб.  8:
Основные
теории
мотивации.
Практика
мотивации
труда
Прак.раб.
3
лекция
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
Инд. задание ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
Инд. задание ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
2
2
2
2
2

Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
тест
Выполнен
ие
практич.
работы
Выполнен
ие
практич.
работы
Устный
опрос 18
19
20
21
22
23
24
Описание видов контроля трудовой
деятельности персонала
предприятий гостиничной индустрии
Описание видов контроля трудовой
деятельности персонала
предприятий гостиничной индустрии
Организационные структуры
управления.
Система методов управления
Изучение 4х типов темперамента
Составление анкеты по определению
характера.
Особенности сетевого бизнеса
гостиничной индустрии
2
2
2
2
2
2
2
Прак.раб.
4
Прак.раб.
4
лекция
лекция
Прак.раб.
5
Прак.раб.
5
лекция
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9,ИР1
ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9
ДИ13,ИР1ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9
ДИ13,ИР1ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9
ДИ13,ИР1ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9
ДИ13,ИР1ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9
ДИ13,ИР1ИР3
Инд. задание ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
Инд. задание ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9ДИ13
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9ДИ13
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9ДИ13
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9ДИ13
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9ДИ13
Сам. раб.  9:
Построение и
анализ
орг.структур
ы управления
конкретного
п/приятия.
Сам. раб.  9:
Построение и
анализ
орг.структур
ы п/приятия
Сам. раб.  9:
Построение и
анализ
орг.структур
ы п/приятия
Сам. раб.
10:
выполнение
д/з по теме
Сам. раб.
11:
выполнение
д/з по теме

2
2
2
2
2
Выполнен
ие
практич.
работы
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Выполнен
ие
практич.
работы
Выполнен
ие
практич.
работы
Устный
опрос 25
26
27
28
29
30
31
32
33
Франчайзинг в индустрии
гостеприимства
Составление текстов контрактов на
основе франчайзинга.
Оценка потребности в персонале
Коммуникации в системе
управления.
Использование в профессиональной
деятельности приемов делового и
управленческого общения, разбор
ситуаций.
Использование в профессиональной
деятельности приемов делового и
управленческого общения, разбор
ситуаций.
 Управленческое решение
Разбор ситуаций и принятие
эффективных решений с
использованием системы методов
управления.
Руководство в организации
Основные стили руководства,
составление характеристик стилей
2
2
2
2
2
2
2
2
2
лекция
Прак.раб.
6
лекция
Прак.раб.
7
Прак.раб.
7
лекция
Прак.раб.
8
лекция
Прак.раб.
9
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9
ДИ13,ИР1ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9
ДИ13,ИР1ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9
ДИ13,ИР1ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9
ДИ13,ИР1ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9
ДИ13,ИР1ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9
ДИ13,ИР1ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9
ДИ13,ИР1ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
ДИ2, ДИ9
ДИ13,ИР1ИР3
МТО1МТО5;
ОИ1ОИ5; ДИ1
Изучение
конспекта
лекции
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9ДИ13
Инд. задание ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9ДИ13
Сам. раб. 12.
задание по
изученной
теме
Сам. раб. 13:
задание по
теме
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9ДИ13
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9ДИ13
Сам. раб. 13:
задание по
теме
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9ДИ13
Изучение
конспекта
лекции
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9ДИ13
Инд. задание ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9ДИ13
Изучение
конспекта
лекции
ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,
ДИ9ДИ13
Инд. задание ОИ1ОИ5;
ДИ1 ДИ2,

2
2
1

Устный
опрос
Выполнен
ие
практич.
работы
Устный
опрос
Выполнен
ие
практич.
работы
Выполнен
ие
практич.
работы
Устный
опрос
Выполнен
ие
практич.
работы
тест руководства Разбор
производственных ситуаций
Всего: 101
36 л,
30 пр.
ДИ2, ДИ9
ДИ13,ИР1ИР3
ДИ9ДИ13

35
Экз. 8 ч,
конс. 2 ч
 Материальнотехническое обеспечение занятий
Материальнотехническое обеспечение занятий
2
Оборудование учебного кабинета:
28 посадочных мест
Рабочее место преподавателя
Комплект учебнометодической документации
Проекционный экран
Мультимедийный комплекс
Персональный компьютер
№
п/п
1
1
2
3
4
5
6
Основные источники (ОИ):
Информационное обеспечение обучения
Таблица 2а
Таблица 2б
№ п/п
ОИ 1
ОИ 2
ОИ 3
Наименование
Менеджмент: учеб.для студентов СПУз
Менеджмент. Практикум: учеб.для студентов СПУз
Менеджмент в сервисе и туризме
Автор
Драчева Е.Л.
Драчева Е.Л.
Зайцева Н.А.
Издательство, год издания
Москава: ИЦ «Академия», 2014. – 288 с.
Москава: ИЦ «Академия», 2015. – 304 с.
М.: Форум, 2013.
Дополнительные источники (ДИ):
Таблица 2в
№ п/п
ДИ 1
ДИ 2
ДИ 3
Наименование
Автор
Бикташева Д.Л. и др.
Издательство, год издания
М.: Альфа – М: ИНФРА – М, 2007
Менеджмент в туризме
Менеджмент. Учебник
Виханский О.С., Наумов А.И.
Гапоненко А.Л., Панкрухин А.П.
4е изд., прераб. и доп. – М.: Экономистъ,
2008.
М.: Омега Л., 2008 Стратегическое управление
Практика менеджмента
Менеджмент.
Менеджмент
Управленческие решения.
Менеджмент
Друкер П.Ф.
Казначевская Г.Б.
Коргова М.А.
Ломакин А.Л
М.: Издат. дом «Вильяме», 2006.
РостовнаДону, Феникс, 2007.
РостовнаДону, Феникс, 2007.
М.: Форум, ИНФРАМ, 2005
Лукашевич В.В., Астахов Н.Н.
М.: ЮНИТИДАНА, 2007.
Основы менеджмента. Пер. с англ. / Мескон М.Х.,
Альберт М., Хедоури Ф
Успешная команда: как ее создать, мотивировать и
развивать. Пер. с англ.
Основы менеджмента. Учебное пособие.
Стратегический менеджмент: Пер. с англ
Теория управления: Учебник
Управленческие решения: Учебник
«Менеджмент в России и за рубежом».
Практический журнал.
«Российский журнал менеджмента». Научно
исследовательский журнал.
Мескон М.Х.
Мэддакс Р.
Назаров Ю.А.
Томпсон А.А., Стрикленд Дж
Под общ. ред. Гапоненко А.Л. и
Панкрухина А.П.
Чудновская С.Н.
М.: Вильямс, 2007.
М.: Альпина Бизнес Букс, 2008
М.: Глобус; Волгоград: Альянс, 2006
М.: Вильямс, 2005.
М.: Издво РАГС, 2008
М.: Эксмо, 2007
1 Издательство: «Финпресс».
Издан по инициативе Высшей школы
менеджмента СПбГУ.
Издательство: «Новый издатель».
ДИ 4
ДИ 5
ДИ 6
ДИ 7
ДИ 8
ДИ 9
ДИ 10
ДИ 11
ДИ 12
ДИ 13
ДИ 14
ДИ 15
ДИ 16
ДИ 17 2   «Новый   менеджмент».   Научнопрактический
журнал.
Интернетресурсы (ИР)
ИР 1
ИР 2
ИР 3
Журнал «Менеджмент в России и за рубежом» http://www.mevriz.ru/ (март 2012)
Сайт «Новый менеджмент» http://www.new-management.info/ (апрель 2012)
Журнал «Top Manager» http://www.top-manager.ru/  (апрель 2012)

file_name: ГС-22 --КТП по ОП.01. Менеджмент.doc

title: Рабочая программа учебной дисциплины


extracted_text:
Урок по теме: «Сложные эфиры и жиры». Химия. 9 класс.
Сыркашева Любовь Николаевна
Химия
Класс: 9
Тип урока: комбинированный
Форма организации деятельности: фронтальная, групповая, в парах.
Цель: формирование представлений о сложных эфирах и наиболее важных представителей этого
класса – жирах.
Планируемые результаты:
предметные – характеризуютсостав   и   строение   сложных   эфиров,   называют   функциональную
групп – карбоксильную; составляют формулы сложных эфиров; уравнение реакции этерификации,
объясняют строение и свойства жиров, как наиболее важных представителей сложных эфиров.
метапредметные сравнивают свойства, самостоятельно выбирают критерии для сравнения;
описывают химические реакции, распределяют обязанности и и взаимно контролируют друг друга.
личностные  готовность   к   осознанному   выбору   дальнейшей   профессиональной   траектории   в
соответствии с собственными интересами и возможностями.
Методы обучения: частичнопоисковый, проблемный.
Формы организации деятельности учащихся: работа в группах, выполнение познавательных
заданий.
Средства обучения:
Учебник 9 класс: учебник / О.С.Габриелян. – 2е изд., стереотип.   М.: Дрофа, 2014. – 319 с.
Дополнительный материал по теме. Презентации по темам.
Используемое оборудование: Мультимедиа проектор, интерактивная доска, ноутбуки, ЭОР.
Технологическая карта с дидактической структурой урока
Дидактическа
я структура
урока*
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1.Организацио
нный момент
 Настраиваются   на   учебную
работу.
 Здравствуйте!   Сегодня   на

уроке мы продолжаем наши
исследования   строения   и
свойств веществ.

2.Постановка
цели   и   задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
 Формулируют   тему   и
познавательные   цели урока,
выдвигают  гипотезу.
(Если   розовое   масло   тоже
пахучее   вещество,   то   оно
может бытьэфиром).
 Демонстрация.  слайд 1.
Что   объединяет   все
представленные предметы?
Какова   же   тема   урока
сегодня?   Какую   гипотезу
вы   можете   предложить.
 Называют
кислоты,   спирты,
составляют
уравнения
реакций,
характеризующих
свойства
карбоновых кислот
 Р:Целеполагание.
Л:самоопределение,
смыслообразование.П:
формулирование
познавательной   цели
выдвижение гипотез и
их обоснование слайд 2.
помощью учебника
3.Актуализаци
я знаний.
Отвечают   на   проблемные
вопросы:
 Ставит   вопросы:   Почему
все   кислоты   кислые   на
вкус?Почему укус муравья
очень жжёт?
 объясняют   общие
и   специфические
химические
свойства
карбоновых кислот
кислоты.
 Обобщают
знания,
делают   обоснованные
выводы   связи   между
строением
и
свойствами вещества.

Отвечают на  вопросы теста,
на   основе   знаний   темы
«Альдегиды   и   карбоновые
кислоты».
Работа   с   учебником
главы.

с.15.электронной
Записывают

Изучают ИЭОР
http://fcior.edu.ru/card/13519/s
troenienomenklaturai
svoystvaslozhnyhefirovi
zhirovihpolucheniei
primenenie.html
Виртуальный   лабораторный
опыт   в   папке   видеоролик:
Получение уксусноэтилового
эфира.
Организует
учащихся.
Выполняют задания в парах:
Составляют
уравнения
реакций получения сложных
эфиров.

Организует
учащихся.
Слайд
 Выполняют тест.
 Организует
учащихся.
Самооценку
самооценки.

в

лист
4.Первичное
усвоение
новых знаний.
5.Первичная
проверка
понимания
6.Первичное
закрепление
7.Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок   и   их
коррекция.
8.Самооценка
и
оценка
знаний.

Организует
работу
учащихся   с   электронной
главой   и   с   ИЭОР   Ставит
вопросы:   какова   общая
формула   сл.эфиров?   Что
такое сложные эфиры? Что
такое жиры эфиры?

Сравнивают
и
Сравнивают
формулируют   ответы
строение   строение
на
проблемные
сложных эфиров и
вопросы.
жиров.   Называют
и
сходство
различие.

Называют   жиры
Характеризуют
свойства.
работу
Называют
физические
свойства   сложных
эфиров.
Характеризуют
свойства
применение.

Правильное
использование
химической

терминологии
символике по теме.
и
и
Составляют

работу
уравнения
реакций.
работу
 Отвечают

вопросы теста.
на

Организует   самооценку   и
оценку работы учащихся.

Уметь
оценить
степень   успешности
своей
индивид.
деятельности §36.выполнить: составить
кластер по жирам,
§36,.Выполнить: с. 17, №5.

Творческая уровень.
9.Информация
о   домашнем
задании,
инструктаж по
его
выполнению
10.Рефлексия  1.После урока стал(а) знать

больше
2.Углубил(а) знания по теме,
могу   применить   их   на
практике.
3.На   уроке   было   над   чем
подумать

 Рефлексируют,
оценивают результаты
деятельности.

все
4.На
вопросы,
возникающие в ходе урока, я
получил(а) ответы.

file_name: Урок Сложные эфиры и жир. 9 класс.docx

intro:
Цель: формирование представлений о сложных эфирах и наиболее важных представителей этого класса – жирах.
Планируемые результаты:
предметные – характеризуютсостав и строение сложных эфиров, называют функциональную групп – карбоксильную; составляют формулы сложных эфиров; уравнение реакции этерификации, объясняют строение и свойства жиров, как наиболее важных представителей сложных эфиров.
метапредметные- сравнивают свойства, самостоятельно выбирают критерии для сравнения;  описывают химические реакции, распределяют обязанности и и взаимно контролируют друг друга.
личностные - готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.Конспект урока по химии. 9 класс.

title: Конспект урока по теме: «Сложные эфиры и жиры». Химия. 9 класс.


extracted_text:
Программа элективного курса "Преступление и наказание" (8–9е классы)
Формирование гражданского общества  важный современный государственный процесс, предъявляющий особые
требования к гражданину. Одно из них  высокая правовая культура, которая немыслима без знания норм права, их
соблюдения и умелого применения.
В последние годы в нашей стране заметно возросло значение юридических знаний, повысился престиж профессиональной
юридической деятельности. Общество с трудом, но преодолевает правовой нигилизм, скептическое отношение к правовым
ценностям. Все больше утверждается идея установления и поддержания режима законности. В этих условиях особенно
актуальной становится задача формирования устойчивой мотивации подростка на познание норм права, что поможет ему
в дальнейшем в социализации, формировании гражданской позиции, в самоопределении, в выборе профессии.
Многообразие отраслей права говорит о сложности процесса усвоения правовых норм. Предлагаемый курс в качестве
предмета изучения берет уголовное право, точнее те его составляющие, которые касаются несовершеннолетних и помогут
им отличать самое опасное правонарушение  преступление.
Программа элективного курса "Преступление и наказание" предназначена для учащихся 89 классов и рассчитана на 18
часов.
Цель курса: активизировать познавательный интерес и содействовать правовому воспитанию личности, формированию
устойчивой потребности в правомерном поведении, расширение и углубление правовых знаний через изучение отдельных
положений уголовного права.
Задачи курса:








информировать обучающихся об особенностях уголовного права, его принципах и основных функциях;
ознакомить со структурой УК РФ;
раскрыть важнейшие положения уголовного права.
способствовать формированию понятия о преступлении и наказании, о субъектах уголовных правоотношений;
информировать о состоянии преступности в современной России, акцентируя внимание на подростковой
преступности, ее особенностях и причинах;
развивать способность оценки правовой ситуации;
содействовать формированию собственной позиции на основе правовых ценностей общества;
стимулировать развитие коммуникативных способностей;
 формировать представление об обстоятельствах, влияющих на взаимосвязь преступления и наказания, об
особенностях уголовной ответственности несовершеннолетних,



способствовать воспитанию таких качеств как ответственность, уважение к закону, чувство долга;
способствовать формированию активной гражданской позиции и профессиональному самоопределению;
повышать межличностную активность, актуализировать потребность в саморазвитии;
Отбор содержания материала осуществлялся на основе доступности, оптимальности объема, реальности усвоения,
системности, объективности и целостности.
Программа предоставляет возможность подробнее остановиться на рассмотрении практических ситуаций актуальных для
подростков, через метод исследований и дискуссий. С этой целью в содержании программы предусмотрены семинары и
практикумы с опережающими заданиями.
Данный курс имеет существенное образовательное значение для дальнейшего изучения обществознания, права и может
быть рекомендован для изучения учащимся разных профилей. Его содержание предполагает аналитическую работу с
документами (законами); с информацией от респондентов. Каждая тема включает в себя как индивидуальную, так и
коллективную работу. Во избежание чисто информационной направленности курса обучающимся регулярно предлагаются
задания и вопросы, с помощью которых можно оценить уровень сформированности знаний и умений. К таким заданиям
относятся ранжированные тесты, анализ судебных дел, решение и составление правовых задач, написание эссе, проведение
социологического опроса по проблеме и т. д. Предполагаемые результаты.
Курс дает возможность вести работу по формированию у обучающихся:











устойчивого познавательного интереса к правоведению, стремления к творчеству;
умения выделять основные признаки преступления, квалифицировать их, раскрыть содержание проблем отрасли в
современной России;
умений сравнивать обстоятельства преступления в различных ситуациях, выделять закономерности событий,
определять сходство и различия в истории преступных деяний;
умения давать самостоятельную оценку;
умения определять состав преступления;
умения оперировать изученными положениями УК РФ;
умения проводить социологический опрос, анализировать полученную информацию, обобщать и делать выводы;
умения анализировать юридические источники;
умения определять функции представителей юридических профессий;
умения прогнозировать результат противоправного поведения несовершеннолетних;
умения дискутировать, отстаивать свои взгляды.
Методы и формы занятий.
Ведущее место в преподавании настоящего курса отводится методам проблемного изложения, частичнопоисковым и
исследовательским. Данный выбор определяется необходимостью формирования умений самостоятельной поисковой
деятельности, осознания себя активным субъектом правоотношений.
Учебнотематический план составлен так, чтобы по мере углубления в содержание курса на первое место выходили такие
формы занятий как практикумы (работ с законами, итогами социологических исследований, решение проблемных задач,
материалами судебного дела). В зависимости от качества совместной работы учителя и обучающихся можно спланировать
итоговое занятие как форум юных знатоков уголовного права, где каждый защищает реферат (эссе) по выбранной
проблематике, либо небольшую проектную работу, в которой обобщены все полученные знания и составлены правовые
задачи к разным темам. Также итоговое занятие может быть организовано как деловая игра участников судопроизводства
для рефлексии осознания профориентации учащихся.
Кроме вышеизложенной работы, текущий и итоговый контроль за уровнем достижений учащихся планируется
осуществлять через тесты, ранжированные по степени сложности и объектам проверки усвоенного.
Тема 1. Уголовное право (5ч)
Уголовное право  одна из важнейших отраслей права, призванная обеспечивать законность и правопорядок.
Профилактическая функция уголовного права. Принципы уголовного права.
Уголовный кодекс РФ (УК РФ)  источник уголовного права. Задачи УК РФ. "Закон обратной силы не имеет".
Преступление  виновно совершенное общественно опасное деяние. Признаки преступления. Состав преступления.
Девиантное поведение.
Классификация преступлений.
Преступность в современной России (семинар).
В результате изучения темы учащиеся должны:

Знать: суть понятия "отрасль права", название главного сборника законов в уголовном праве, категории и
основные виды преступлений.
 Уметь: определять признаки преступления, квалифицировать преступное деяние, называть категорию
преступления, выделять причины отклоняющегося поведения, обобщать особенности преступного деяния, писать
сочинение  рассуждение.
Тема 2. Уголовная ответственность (4ч)
Обстоятельства, исключающие преступные деяния. Смягчение и отягощение вины. Наказание  мера государственного принуждения, назначаемая по приговору суда. Виды наказаний.
Нужна ли смертная казнь в России? (семинар  дискуссия)
В результате изучения темы учащиеся должны:
Знать: суть понятий "наказание, уголовная ответственность, отягчение и смягчение вины", виды наказаний.

 Уметь: определять вид наказания, писать сочинение  рассуждение, аргументировать свое мнение в дискуссии,
определять в материалах уголовного дела обстоятельства, которые могут изменить размер и вид наказания.
Тема 3. "Ловушки" для подростка (5ч)
Причины вовлечения детей в преступную деятельность. Приемы, используемые преступниками для вовлечения детей в
преступную деятельность. Ответственность за это преступление.
Наркомания  путь к социальнопсихологической деградации. Ответственность за распространение наркотиков.
Профилактика бродяжничества и попрошайничества  профилактика преступлений (семинар).
Уголовная ответственность несовершеннолетних. Права задержанного совершеннолетнего. Допрос. Личный досмотр.
Протокол задержания. Следствие ведут знатоки (практикум).
В результате изучения темы учащиеся должны
Знать: особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.

 Уметь: оценивать степень опасности различных ситуаций для подростка, выделять причины отклоняющегося
поведения, обобщать обстоятельства участия в преступной деятельности, решать правовые задачи.
Тема 4. Юридические профессии в уголовном праве. (3ч)
Зачем необходимо изучать закон. Суды РФ. Мир юридических профессий (защита рефератов).
Кем быть легче прокурором или адвокатом? (семинар  дискуссия)
В результате изучения темы учащиеся должны
Знать: суть понятия "судебная власть", название главных судов РФ, юридические профессии.

 Уметь: соотносить виды деятельности с определенной юридической профессией, обобщать сведения,
анализировать информацию.
Итоговое занятие (1ч)
Учебнотематический план
№
п/п
Наименование
тем курса
1. Уголовное право
2. Уголовная
ответственность
3.
"Ловушки" для
подростка
4. Юридические
профессии в
уголовном праве
5. Итоговое занятие
Всег
о
часо
в
5
4
5
3
1
В том числе
Форма контроля
лекции практикум
ы
семинар
ы
4
2
3
1

1
1
1
1
1
1
1
1

Текущее тестирование, эссе или
решение правовых задач
Участие в семинаре, тестирование
или решение правовых задач
Участие в семинаре, тестирование,
решение правовых задач
Защита реферата, решение
(составление) правовых задач
Защита реферата, эссе, участие в
конкурсе профессий или деловой игре, составление практических
памяток с заданиями,
тестирование.
Итого:
Список литературы
18
10
4
4

1. Володина С.И., Полиектова А.М., Спасская В.В. и др. Основы правовых знаний. В 2кн.: учебник для 89 классов.
М: РФПР, Московский городской фонд поддержки книгоиздания, 2002г.
2. Володина С.И., Полиектова А.М., Спасская В.В. и др. Методическое пособие по курсу "Основы правовых
знаний": учебное пособие для 89 классов.  М: РФПР, Московский городской фонд поддержки книгоиздания,
2002г.
3. Л.А.Морозова Основы государства и права.  М.: ООО "Издательство "Новая волна", 1999г.
4. А.Ф.Никитин Основы государства и права: Пособие для общеобразовательных учебных заведений  М.: Дрофа,
2000г.
5. Настольная книга учителя обществознания: справочнометодическое пособие. Сост. А.И.Тюляева.  М.: ООО
"Издательство Астрель": ООО "Издательство АСТ", 2003г.
6. Основы государства и права. Открытые уроки / составитель О.А. Бондаренко.  Волгоград: Издательство
"Учитель", 2002г.
7. Комментарий к Уголовному кодексу РФ
8. Уголовный кодекс РФ.
9. Певцова Е.А. Основы правовых знаний. Практикум.  М.: Владос, 2001г.
10. Никитин А.Ф. Юридический словарь. М.: ОЛМА  ПРЕСС Инвест, 2005г.
11. Смирнова Н.Н. Уголовное право. Учебник.  С. П., Литера, 2007г.

file_name: Программа элективного курса 20.doc

intro:
Формирование гражданского общества - важный современный государственный процесс, предъявляющий особые требования к гражданину. Одно из них - высокая правовая культура, которая немыслима без знания норм права, их соблюдения и умелого применения.
В последние годы в нашей стране заметно возросло значение юридических знаний, повысился престиж профессиональной юридической деятельности. Общество с трудом, но преодолевает правовой нигилизм, скептическое отношение к правовым ценностям. Все больше утверждается идея установления и поддержания режима законности. В этих условиях особенно актуальной становится задача формирования устойчивой мотивации подростка на познание норм права, что поможет ему в дальнейшем в социализации, формировании гражданской позиции, в самоопределении, в выборе профессии. Многообразие отраслей права говорит о сложности процесса усвоения правовых норм. Предлагаемый курс в качестве предмета изучения берет уголовное право, точнее те его составляющие, которые касаются несовершеннолетних и помогут им отличать самое опасное правонарушение - преступление.

title: Программа элективного курса "Преступление и наказание" (8–9-е классы)