extracted_text:
Я  стратег
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА
«Я  СТРАТЕГ»
ПРОГРАММА
Рассчитана на детей в возрасте от 8 до 17 лет.
Срок реализации программы: 1 год.
Автор программы:  педагог
дополнительного образования
Трапезникова Галина Николаевна
 1  Я  стратег
г. Белоярский, 2017 год
 2  Я  стратег
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Обучение шахматной игре должно быть воспитанием способности
самостоятельно мыслить…»
                         Эм.Ласкер
Программа   направлена   на   патриотическое   воспитание   детей
посредством   ознакомления   с   шахматной   карьерой   отечественных
спортсменов, историей мировых первенств по шахматным играм и участия
в  них российских  и  советских  спортсменов,  анализам  применяемых ими
тактик и стратегий.
Шахматы с каждым годом пользуются всё большей популярностью и
являются прекрасным средством самовыражения. Шахматы,  как известно,
вырабатывает   в   человеке   ряд   необходимых   и   требуемых   в   обществе
качеств: целеустремленность, волю, выносливость, терпение, способность к
концентрации   внимания,   смелость,   расчет,   умение   быстро   и   правильно
принимать решения в меняющейся обстановке.
  Подрастающее   поколение    стремимся  вырасти      такими,  чтобы  в
самостоятельной   жизни       могли   стать   успешными,   умели   преодолевать
трудности, достигать поставленные цели.
Я думаю, что игра в шахматы может им в этом помочь.   Развитие
шахмат   в   ХантыМансийском   автономном   округеЮгре,   направлено   на
формирование   современной   информационной   культуры,   содействие
развитию   информационного   образования   в   автономном   округе,   развитие
мотивации   личности   к   всестороннему   удовлетворению   спортивных
потребностей в области шахмат, достижения результатов на соревнованиях
разного   уровня,   все   это     будет   способствовать     и     патриотическому
воспитанию молодежи.
 3  Я  стратег
      Шахматы входят в первую пятерку самых популярных в округе видов
 Занятия   шахматами   способствуют   расширению   рамок,
спорта.
определяющих поле возможности человека.
       Шахматы    это вдохновение и разочарование, своеобразный выход из
одиночества, активный досуг, утоление жажды общения и самовыражения.
Как     говорил   Хосе   Рауль   Капабланка:  «Шахматы     нечто   большее,   чем
просто игра».
  Старинная шахматная поговорка  гласит: «Плохой план лучше, чем
никакого».   Это   скорее   остроумно,   чем   справедливо.   План,   конечно,
необходим,   но   каждое   решение,   каждый   шаг   должны   быть   в   нем   четко
обоснованы.   Без   учета   различных   нюансов   сложной   позиции   сможем
принимать лишь самые очевидные решения, и такой план принесет  успех
разве   что   в   игре   с   более   слабым   противником.   Впрочем,   большинство
сильнейших гроссмейстеров, независимо от контроля времени, основывают
свои   расчеты   на   стратегическом   планировании.   Когда   есть   базовая
стратегия, анализ позиции может быть и быстрым, и весьма эффективным.
Если же  играет без плана, то решения будут спонтанными.
Перескакивая   ход   за   ходом   от   одной   позиции   к   другой,     вместо
движения к основной цели решаете лишь текущие задачи.
Так   и   в   жизни.   Стратег   начинает   с   постановки   отдаленной   цели   и
вырабатывает   стратегию   ее   достижения,   продвигаясь   от   этой   цели   в
обратном   направлении.   При   этом   он   намечает   промежуточные   цели,
достижение которых необходимо для осуществления долгосрочного плана.
Промежуточные   цели   необходимы   —   они   создают   благоприятные
предпосылки для реализации   стратегии. Без них мы как будто пытаемся
построить   дом,   начиная   с   крыши.   Зачастую   мы   ставим   перед   собой
стратегическую   цель   и   устремляемся   вперед,   не   определив   этапы   ее
достижения.   Какие   условия   будут   наиболее   подходящими   для   успеха
 4  Я  стратег
нашей стратегии? Какие от нас потребуются жертвы? Что и каким образом
нужно изменить в позиции?
  Постановка долговременных и промежуточных целей — это первый
шаг   на   пути   к   успеху.   Затем   необходимо   наметить   маршрут   и
придерживаться избранного курса, не упуская из виду главной цели.
  Если вы уже избрали четкую стратегию, зачем отказываться от нее в
угоду тому, что вам  навязывают? Однако хладнокровие и выдержка не
исключают   гибкости   стратегического   мышления.   Военная   история
изобилует именами полководцев, блистательный пример такого мышления
продемонстрировал фельдмаршал Кутузов. Ради сохранения боеспособной
армии он не только уклонился от решающего сражения с французами, но и
оставил им сожженную Москву. Результат общеизвестен: полный разгром
Наполеона.
   Стратег должен верить в свою стратегию и твердо ей следовать, но
при   этом   —   оставаться   достаточно   непредубежденным,   чтобы   вовремя
осознать необходимость смены курса. Обдумывать такие перемены надо
очень тщательно, а осуществлять — решительно.
      Есть   замечательная   поговорка:   «План   без   действия   бесполезен,
действие без плана гибельно».
Образовательная
 программа   «Я      стратег»
продиктована
потребностями современных детей и их родителей, а так же ориентирована
на социальный заказ общества и позволит реализовать многие позитивные
идеи   отечественных   теоретиков   и   практиков     будет   способствовать
патриотическому воспитанию молодежи, поддержит   интерес к  истории
развития шахмат в Югре.
Необходимо отметить, что в рамках утвержденной Правительством РФ
Концепции   долгосрочного   социальноэкономического   развития   РФ   на
период   до   2020   года   Министерством   спорта   РФ   разработан   проект
Федеральной целевой программа «Развития вида спорта шахматы в РФ».
 5  Я  стратег
Одной   из   основных   задач   проекта   является   вовлечение   максимально
возможного   числа   детей,   подростков   и   молодежи   в   систематические
занятия видом спорта шахматы.
    Актуальность   программы  продиктована   требованиями   времени.
Так как формирование развитой личности – сложная задача, преподавание
шахмат   через   структуру   и   содержание   способно   придать   воспитанию   и
обучению   активный   целенаправленный   характер.   Система   шахматных
занятий   в   системе   дополнительного   образования,   выявляя   и   развивая
индивидуальные   способности,   формируя   прогрессивную   направленность
личности,   способствует   общему   развитию   и   воспитанию   детей.
Удовлетворению   перечисленных   потребностей   в   полной   мере   может
содействовать   игра   в   шахматы.   Вопервых,   соревнования   связаны   с
преодолением   своих   страхов   (неуверенности   в   собственных   силах,   как
умственных,   так   и   физических   и   т.п.),   что   позволяет   корректировать
волевую сферу детей. Вовторых, игра предусматривает работу в команде и
активное   коммуникативное   взаимодействие   участников,   что   дает
возможность формировать у детей навыки делового общения. Втретьих,
игра   предполагает   острые   эмоциональные   переживания   участников   и
позволяет педагогически воздействовать на сферу саморегуляции детей.
 Новизной данной  образовательной программы  является выработка
системы общих требований проведения квалификационных турниров для
групп детей с одинаковой степенью подготовленности с учетом их возраста,
введение   дополнительных   разрядных   уровней   с   дифференциацией   силы
игры   участников   одного   уровня.   Это   обусловлено  потребностью  в
преодолении существующих  противоречий между  постоянным снижением
возрастного   порога   участников   шахматных   турниров   и   соревнований   с
одной стороны, и установленных разрядных норм, требований, условий их
выполнения, ориентированных на взрослых шахматистов с другой.
 6  Я  стратег
 В данной программе предусмотрено, что в образовании развивается
не   только   ученик,   но   и   программа   его   самообучения.   Она   может
составляться   и   корректироваться   в   ходе   деятельности   самого   ученика,
который   оказывается   субъектом,   конструктором   своего   образования,
полноправным   источником   и   организатором   своих   знаний.   Ученик   с
помощью   педагога   может   выступать   в   роли   организатора   своего
образования:   формулирует   цели,   отбирает   тематику,   составляет   план
работы,
  отбирает   средства   и   способы   достижения   результата,
устанавливает систему контроля и оценки своей деятельности. Программа
интегрирована с ежегодным графиком районных и школьных соревнований,
что позволяет учащимся в полной мере проявить полученные теоретические
знания на практике, а также выявить недостатки в подготовке.
Усиление роли квалификационных турниров дает возможность более
квалифицированно подойти к вовлечению учащихся в творческопоисковый
процесс,  к  поддержанию   творческой   среды,  к   обеспечению   возможности
самореализации учащихся.

Цель   образовательной   программы  –   развитие   стратегического
мышления   и   способность   предвидеть   развитие   событий   в   различных
обстоятельствах,   воспитание   патриотизма   посредством   ознакомления   с
шахматной   карьерой   отечественных   спортсменов   и   их   победными
тактиками.
Задачи образовательной программы
 7  Я  стратег
–  создание   условий   для   формирования   и   развития   ключевых
  интеллектуальных,
  воспитанников   (коммуникативных,
компетенций
социальных);
–
  формирование   универсальных   способов   мыследеятельности
(абстрактнологического   мышления,   памяти,   внимания,   творческого
воображения, умения производить логические операции).
      – формирование личности к всестороннему удовлетворению спортивных
потребностей в области шахмат, достижения результатов на соревнованиях
разного уровня, воспитание патриотизма  к родному краю, стране.
Планируемые результаты
Планируемые результаты (предметные):
 знакомство с известными отечественными спортсменами
 знание мировых первенств по шахматам;
 знание   истории   участия   отечественных   спортсменов   в   мировых
первенствах;
 знание тактических особенностей, проявленных в победных играх по
шахматам отечественными спортсменами;
 простейшие тактические приёмы;
 способы нападения и защиты;
 законы развития фигур в начале партии;
 законы элементарного эндшпиля;
 значение материального преимущества;
 все   возможные   специфические   нарушения   противника   в   процессе
игры;
 методы борьбы со связками;
 методы использования небольшого материального перевеса;
 8  Я  стратег
 разыграть партию с противником;
 расставлять позиции на шахматной доске;
 нападать и съедать фигуры противника;
 довести партию до логического окончания;
 ставить простые маты;
 использовать правило «взялся  ходи»;
 самостоятельно работать с шахматной доской;
 правильно вести диалог с арбитром;
 полностью записывать шахматную партию;
 грамотно откладывать или заканчивать партию;
 фиксировать падение «флажка» и результат партии;
 правильно предлагать ничью;
 использовать временные ошибки противника;
 регистрировать «невозможный» ход;
 правильно рассчитывать время в шахматной партии;
 правильно завершить партию;
 отслеживать турнирные результаты;
 использовать небольшой материальный перевес;
 совершать в уме простые действия (мысленный расчёт на три
четыре хода);
 предполагать вероятный ответный план противника.
Личностные результаты:
 воспитание патриотизма  к родному краю, стране.
 активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах   уважения   и   доброжелательности,   взаимопомощи   и
сопереживания;
 9  Я  стратег
 формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,
наличие мотивации мыслительной деятельности
 проявление   дисциплинированности,   трудолюбия   и   упорства   в
достижение поставленной целей.
 ориентироваться на становление гуманистических ценностей.
 формирование   личности   к   всестороннему   удовлетворению
спортивных потребностей в области шахмат, достижения результатов
на соревнованиях разного уровня,
Планируемые метапредметные результаты
характеристика деятельности учащихся
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные
УУД
 Готовность
конструктивно
 Овладение способностью
принимать и сохранять
 Определение общей
цели и путей ее
разрешать конфликты.
Овладевать
цели и задачи учебной
деятельностью.
достижения.
 Активно использовать
способностью
принимать и сохранять
 Осваивать начальные
формы познавательной и
речевые средства в
процессе общения   с
цели и задачи занятия.
 Находить способы
личностной рефлексии.
Учиться понимать
товарищами во время
занятий в кружке.
решения и
осуществления
причины успеха и неудач
своей деятельности.
 Учится слушать
собеседника,
поставленных задач.
Учиться понимать
 Овладевать логическими
действиями,
напарника по игре
быть сдержанным,
причины успеха и
неудач своей
устанавливать аналогии,
строит рассуждения,
выслушивать
замечания и мнение
 10  Я  стратег
деятельности
овладевать новыми
других людей, излагать
 Находить способы
решения и
понятиями.
 Овладевать начальными
и аргументировать
свою точку зрения.
осуществления
поставленных задач.
сведениями об изучаемом
объекте (шахматах)
 Учиться
договариваться о
учиться работать в
информационной среде
распределении
функций  и ролей в
по поиску  данных
изучаемого объекта.
совместной
деятельности.
Результаты образовательной деятельности.
В   течение   года   дети     участвуют   в   квалификационных   турнирах,
районных   и   городских   шахматных   первенствах   различного   уровня
соревнованиях.   Оценки   результатов   выставляются   по   сумме   набранных
очков   в   квалификационных   турнирах   и   турнирах   с   дополнительными
разрядными уровнями.
 Воспитательная  работа.
Воспитательный   процесс   обеспечивается   на   каждом   занятии   в
ненавязчивой   и   доброжелательной   форме:   в   виде   бесед   на   темы
  этики   межличностных   отношений,
общечеловеческих   ценностей,
недопустимости асоциальных форм поведения в обществе, необходимости
уважения прав и мнения другого человека, отношений старшего и младшего
поколений, спортивных достижений наших соотечественников, роли России
в мировом сообществе.
Дополнительные беседы педагога направлены также на формирование
личностных   качеств   учащегося,   таких   как   справедливость,   уважение   к
 11  Я  стратег
окружающим,   коммуникабельность,   патриотизм,   культура   поведения.   В
течение   года   педагог   беседует   с   родителями   о   прошедших   занятиях,
рассказывает   о   домашних   заданиях,   индивидуально   информирует   о
динамике изменения образовательных и личностных характеристик детей.
Участие   в   соревнованиях   воспитывает   в   ребенке   спортивный   дух,
психологическую устойчивость, волю к победе, а также патриотизм, так как
дети   отстаивают   спортивную   честь   своего   района,   города,   округа.
Особенно   полезно   привлекать   учащихся   к   выступлению   в   командных
соревнованиях. Турниры и соревнования проходят в соответствии с планом
учебномассовых мероприятий.
Участники программы:
Участниками программы являются дети младшего и среднего  возраста
7 –15 лет. Наполняемость групп соответствует нормативным показателям и
нормам   СанПиН.   Группы   укомплектованы   учащимися   в   количестве   15
человек.
Реализация программы «Я  стратег» осуществляется на базе ДДЮТ
города Белоярский.
 Образовательный   цикл   1   год,   направленность   программы   –
физкультурноспортивная.
Условия реализации программы.
Образовательная   деятельность
  осуществляется   педагогом
дополнительного образования ДДЮТ г.Белоярский.
Кадровое обеспечение:
педагог   умеющий   играть   в   шахматы,   имеющий
  педагогическое
образование,   занимающийся   самообразованием   и   способный   привлечь   к
занятиям детей.
Информационное обеспечение:
 12  Я  стратег
методические пособия,
       методические разработки занятий,
            специальная литература по всем разделам программы для работы
педагога с детьми.
 13  Я  стратег
1 Модуль «Герой отечественного шахматного спорта»
Тематическое планирование программного материала
Задачи

ознакомить   с   великими   спортсменами   отечественного
шахматного спорта;

ознакомить   с   особенностями   шахматной   карьеры   известных
спортсменов шахматного спорта;

изучить   особенности   шахматной   тактики   игры   известных
отечественных спортсменов.
Количество часов
я
и
р
о
е
Т
1
2
2
2
2
2

а
к
и
т
к
а
р
П

2
2
6
6
26
1
6
о
г
е
с
В
1
12
12
12
12
12
1
6
68
№
Тема
Введение
1
2 Анатолий Карпов
3 Александр Халифман
4
5
6
7 Итоговое занятие
8 Учебномассовые мероприятия
Владимир Крамник
Сергеем Карякиным
Владимир Антошин
Итого часов
Содержание
Введение
Правила поведения в кабинете шахмат.
Сказка о шахматной игре.
Тема  1.  Анатолий Карпов.  Особенности шахматной карьеры. Известные
чемпионаты мира с участием спортсмена. Специфика шахматной игры.
 14  Я  стратег
 Александр   Халифман.
Тема   2.
 Особенности   шахматной   карьеры.
Известные   чемпионаты   мира   с   участием   отечественных   спортсмена.
Специфика шахматной игры.
Тема 3. Владимир Крамник. Особенности шахматной карьеры. Известные
чемпионаты   мира   с   участием   отечественных     спортсмена.   Специфика
шахматной игры.
 Сергеем   Карякиным.   Особенности   шахматной   карьеры.
Тема   4.
Известные   чемпионаты   мира   с   участием   спортсмена.   Специфика
шахматной игры.
Тема 5. Владимир Антошин. Особенности шахматной карьеры. Известные
чемпионаты мира с участием спортсмена. Специфика шахматной игры.
Итоговое занятие.
Ответы на вопросы по пройденному курсу теории.
Учебномассовые мероприятия
Участие в традиционных соревнованиях.
Отборочные соревнования:
  Личные отборочные первенства района

 Шахматные фестивали:
 турнир, посвящённый памяти   А.Алёхина.
и др., согласно планам учебномассовых мероприятий.
Ожидаемые результаты первого  модуля
ученики должны
 знать:
 известных отечественных спортсменов шахматного спорта;
   мировые   первенства,   где   участвовали   и   участвуют   отечественные
спортсмены;
 15  Я  стратег
   особенности   шахматной   тактики,   применяемые   известными
отечественными спортсменами на мировых турнирах.
уметь:
   анализировать   тактику   игр   отечественных   спортсмены,   которая
использовалась ими на  мировых первенствах;
 16  Я  стратег
2  Модуль «Основы шахматной тактики»
Тематическое планирование программного материала
№
Тема
1. Введение
2.
 Шахматные часы
3.
  Как правильно начинать партию
4.
   Турнирные правила
5.
6.

 Реализация   большого

материального перевеса
  Простейшие тактические приемы
7. Квалификационный турнир пятого
разряда
8. Итоговое занятие
9. Учебномассовые мероприятия
Итого часов
Количество часов
Теория
Всего
Практик
а
2
8
4
4
4
6

1

8
4
4
4
6
12
1
8
2
16
8
8
8
12
12
2
8
76
Задачи

 ознакомить с законами развития фигур в начале партии;
 ознакомить с работой шахматных часов;
 дать представление о времени, отведенном на шахматную партию;
 17  Я  стратег
 дать представление о турнирных правилах;
 создать условия для понимания материального перевеса в шахматах;
 дать представление о простейших тактических приемах;
 формировать навыки нападения и защиты;
 развить способность ориентироваться во времени;
 развивать способность понимать красоту человеческой мысли;
 развивать у ребенка умение учиться, преодолевать трудности.
 развивать усидчивость и внимательность во время игры;
 воспитывать стойкость характера в стремлении к победе;
 воспитывать у детей навыки обращения к судье, отстаивания
своих прав  и выполнения обязанностей игрока.
Содержание
Введение.
Правильное выполнение ходов.
Правила шахматной игры
Завершение игры – проигрыш, ничья.
Учёт результатов.
Тема 1. Шахматные часы.
Устройство «Шахматных часов», «Флажок».
Время, отведенное игроку на партию.
Показания часов и результат партии.
Связь показаний часов с результатом в партии. Минимальное число ходов
или все ходы в заданный период времени.
 18  Я  стратег
«Падение флажка». Регистрация падения флага и правильное заявление
об этом действии.
Возможности ничейных результатов.
Остановка часов. Порядок остановки часов во время партии.
Обращение за помощью к арбитру. Обоснованное обращение. Наказание
игрока.
«Превращение» пешки, требование фигур.
Практическая часть:
 проведение квалификационных турниров, игр с часами и записью;
 разбор партий, сыгранных в классификационных турнирах;
 разыгрывание учебных позиций.
Тема 2. Как правильно начинать партию.
Мат в начале партии.
Темп, потеря темпа.
Борьба с ранним выводом ферзя.
Ловушки.
Практическая часть:
 проведение квалификационных турниров, игр с часами и записью;
 разбор партий, сыгранных в классификационных турнирах;
 разыгрывание учебных позиций;
 разбор коротких партийловушек.
Тема 3. Турнирные правила.
Записывание ходов в процессе игры, своих ходов и ходов партнера
правильным способом, ход за ходом, ясно и разборчиво, в
алгебраической нотации.
Шахматные бланки.
 19  Я  стратег
Регламент ответа на ход партнера.
Правила предложения ничьей. Соблюдение определенных требований.
Отклонение предложения ничьей.
Практическая часть:
 проведение квалификационных турниров, игр с часами и записью;
 разбор партий, сыгранных в квалификационных турнирах;
 разыгрывание учебных позиций.
Тема 4. Реализация большого  материального перевеса.
Защита. Нападение.
Размен. Ценность фигур.
Линейный мат.
Мат ладьей.
Мат ферзем.
Практическая часть:
 проведение квалификационных турниров, игр с часами и записью;
 разбор партий, сыгранных в классификационных турнирах;
 разыгрывание учебных позиций.
Тема 5.  Простейшие тактические приемы.
Двойной удар. /1ч./
Двойной удар. /2ч./
Связка. Виды связок.
Использование связки.
Как бороться со связкой.
Отрытое нападение.
Открытый шах.
Двойной шах.
 20  Я  стратег
Мат на последней линии.
Практическая часть:
 проведение классификационных турниров,  игр с часами и записью;
 разбор партий, сыгранных в классификационных турнирах;
 разыгрывание учебных позиций.
Квалификационный турнир.
Практическая часть:
 проведение турниров с дифференциацией силы игры участников
одного уровня.
Итоговое занятие.
Ответы на вопросы по пройденному курсу теории.
Практическая часть:
 подведение итогов турнира пятого разряда.
Учебномассовые мероприятия
Участие в традиционных соревнованиях.
Отборочные соревнования:
  Личные отборочные первенства района.
 Шахматные фестивали:
 турнир, посвящённый Дню Победы.
 и др., согласно планам учебномассовых мероприятий.
Ожидаемые результаты второго  модуля
  учащиеся должны
знать:
 21  Я  стратег
 законы развития фигур в начале партии;
 об игре с шахматными часами о времени;
 о времени, отведённом на партию;
 о правильном использовании отведённого времени;
 значение материального преимущества;
  простейшие тактические приёмы;
уметь:
 правильно вести диалог с арбитром;
 полностью записывать шахматную партию;
 грамотно откладывать или заканчивать партию;
 фиксировать падение «флажка» и результат партии;
 правильно предлагать ничью;
быть:
 внимательным, любознательным;
 справедливым при общении с соперником;
 выдержанным, психологически устойчивым во время партии.
 22  Я  стратег
3 Модуль «Динамика»
Тематическое планирование программного материала
№
Тема
1. Введение.
2.
3.
 Специфические нарушения в
процессе игры.
  Электронные часы.
4. Тема 3. Игра с различным
контролем времени.
5. Тема 4. Тактические приёмы.
6. Тема 5. Элементарный эндшпиль.
7. Итоговое занятие.
8. Квалификационный турнир.
9.
Учебномассовые мероприятия.
Итого часов
Количество часов
Теория
Практика Всего
 1
1
 2
2
1

1
 1
4
4
 1
3
2
16

2
2

3
 2
 23  Я  стратег
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ТРЕТЬЕГО  МОДУЛЯ
Задачи

 способствовать   углублению   знаний   о   специфических   турнирных
ситуациях;
 расширить понимание о возможности использования ошибок противника;
 обучить игре с электронными часами;
 способствовать закреплению знаний о тактических приемах;
 ознакомить с методами использования связки;
 ознакомить с методами борьбы со связками;
 ознакомить   с   понятием   изменения   силы   фигур   и   пешек   в   течение
шахматной партии;
 ознакомить   с   методами   использования   небольшого   материального
перевеса;
 ознакомить с законами элементарного эндшпиля.
 формировать и развивать логическое мышление;
 развивать и тренировать логическую память;
 развить   способность   совершать   в   уме   простые   действия   (мысленный
расчёт на дватри хода);
 развивать способность предполагать ответный ход противника.
 развивать усидчивость и внимательность во время игры;
 воспитывать стойкость характера в стремлении к победе;
 воспитывать у детей навыки работы в коллективе;
 развивать понимание престижа шахматной игры;
 развивать умение спокойно воспринимать неудачу в игре.
 24  Я  стратег
Введение.
Содержание
Механические часы, их установка и функции.
Правила поведения в турнире.
Обращения к арбитру.
Специфические нарушения в процессе игры.
Тема 1. Специфические нарушения в процессе игры.
Невозможный ход и его регистрация.
Возврат к позиции. Продолжение игры с самой последней поддающейся
восстановлению позиции, которая предшествовала нарушению. Наказание
за невозможный ход.
Первые два невозможных хода. Дополнительное время.
Третий невозможный ход того же самого игрока. Показания часов. Перевод и
остановка часов без хода.
Завершение партии с классическим контролем времени.
Быстрая игра до конца партии. Возможности прекращения записи партий.
Заключительный период игры с ограничением времени. Пять, десять минут
до конца партии.
Правило менее двух минут. Требование ничьей. Остановка часов.
Обращение к арбитру. Последствия нарушения правил обращения к арбитру.
Игра на «время».
Практическая часть:


проведение классификационных турниров, игр с часами и записью;
разбор партий, сыгранных в классификационных турнирах;
 25  Я  стратег

разыгрывание учебных позиций.
Тема 2. Электронные часы.
Общие понятия.
Особенности игры с электронными часами.
Различные контроли времени. Режимы игры с добавлением времени на
каждый ход.
Особенности записи партии при игре с электронными часами Обращение к
арбитру.
Практическая часть:
 проведение квалификационных турниров, игр с часами и записью;
 разбор партий, сыгранных в классификационных турнирах;
 разыгрывание учебных позиций.
Тема 3. Игра с различным контролем времени.
Специфика игры в быстрые шахматы.
Специфика игры в блиц с механическими часами.
Специфика игры в блиц с электронными часами.
Практическая часть:
 проведение классификационных турниров, игр с часами и записью;
 проведение турниров с дифференциацией силы игры участников
одного уровня;
 разбор партий, сыгранных в классификационных турнирах;
 разыгрывание учебных позиций.
Тема 4. Тактические приёмы.
Связка.
 26  Я  стратег
Использование недостатков связанных фигур.
Как создать связку.
Как бороться со связкой.
Использование связки для атаки на позицию рокировки.
Использование большего материального перевеса в конце партии.
Практическая часть:
 проведение классификационных турниров, игр с часами и записью;
 проведение турниров с дифференциацией силы игры участников
одного уровня;
 разбор партий, сыгранных в классификационных турнирах;
 разыгрывание учебных позиций.
Тема 5.  Элементарный эндшпиль.
Переход в простые позиции.
Правило квадрата.
Король с пешкой против короля.
Король с крайней пешкой против короля.
Реализация лишней пешки в пешечных окончаниях.
Отдаленная проходная.
Защищенная  проходная.
Ферзь против пешки.
Некоторые случаи ничьей при большом материальном перевесе.
Элементарные ладейные окончания.
Практическая часть:
 проведение квалификационных турниров, игр с часами и записью;
 проведение турниров с дифференциацией силы игры участников
одного уровня.
 27  Я  стратег
 разбор партий, сыгранных в классификационных турнирах;
 разыгрывание учебных позиций.
Квалификационный турнир.
Практическая часть:
 проведение турниров;
 проведение турниров с дифференциацией силы игры участников
одного уровня.
Итоговое занятие.
Ответы на вопросы по пройденному курсу теории.
Практическая часть:
 подведение итогов турнира четвёртого разряда.
Учебномассовые мероприятия
 Шахматные фестивали:
 шахматный фестиваль «Летние надежды».

Ожидаемые результаты третьего  модуля
 Учащиеся должны:
знать:





все возможные специфические нарушения противника в процессе
игры;
все об игре с электронными часами;
правила добавления (уменьшения) времени игры;
правила   обращения   к   арбитру   и   последствия   нарушения   этих
правил;
 методы борьбы со связками;
 28  Я  стратег


уметь:
 методы использования небольшого материального перевеса;
 законы элементарного эндшпиля.


использовать временные ошибки противника;
регистрировать «невозможный» ход;
 правильно рассчитывать время в шахматной партии;
 правильно завершить партию;


отслеживать турнирные результаты;
использовать небольшой материальный перевес;
совершать в уме простые действия (мысленный расчёт на тричетыре

хода);
 предполагать вероятный ответный план противника.
быть:
 настойчивым в отстаивании прав игрока;
 сосредоточенным во время игры;
 уважительным по отношению к сопернику;
 предусмотрительным во время ведения шахматной игры.
 29  Я  стратег
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Занятия   по   теории   проходят   в   виде   рассказа   и   беседы   перед   игровым
занятием. Для  снижения  нагрузки  и  повышения  интереса  у  обучаемых  детей
необходимо   разнообразить   методы   организации   занятия.   Применяется   как
индивидуальная   в   рамках   фронтальной,   так   и   групповая   форма   организации
учебновоспитательного   процесса.   Занятия   проводятся   в   специализированных
шахматных кабинетах на шахматных настенных и настольных досках.

Первый  модуль
№
Тема
Форма
занятий
Методы и
приемы
Дидактические
материалы
Техническое
оснащение
Форма подведения
итогов
1
Введение
Теоретичес
Словесный.
Кентлер, А.
Шахматный
Опрос в ходе беседы.
кая.
Рассказ, беседа,
пояснения.
Шахматный
букварьраскраска.
кабинет.
Комбинирован
ная (сочетание
Словесный,
наглядный,
– М.: ФСРМПНТС,
2005.
Кентлер,А.
Шахматный
теории и
практики).
практический.
Рассказ, беседа,
букварьраскраска.
– М.: ФСРМПНТС,

Сущность
игры в
шахматы
Опрос в ходе беседы,
игра.
Шахматный
кабинет.
Настенные и
настольные
шахматы.
Тетрадь,
карандаш
  Ходы
шахмат
ных
фигур
Комбиниро
ванная
(сочетание
теории и
практики).
Дорофеева,А. Хочу
Шахматный
Опрос в ходе беседы,
наглядный,
практический.
учиться шахматам. –
М.: Russian Chess
кабинет.
Настенные и
игра.
Рассказ, беседа,
иллюстрация на
House, 2008.
настольные
шахматы.
 30
2
3
2005.
иллюстрация на
шахматных
настенных
досках, игровые
упражнения,
конспектное
обучение.
Словесный, Я  стратег
№
Тема
Форма
занятий
Методы и
приемы
Дидактические
материалы
Техническое
оснащение
Форма подведения
итогов
4
  Завер
шение
игры
Комбиниро
ванная
(сочетание
теории и
практики).
шахматных
настенных
досках,
элементы
творческой
игры, игровые
упражнения,
конспектное
обучение.
Словесный,
наглядный,
Тетрадь,
карандаш.
Дорофеева,А. Хочу
учиться шахматам. –
Шахматный
кабинет.
Опрос в ходе беседы,
игра.
практический.
Рассказ,   беседа,
М.: Russian Chess
House, 2008.
Настенные и
настольные
 Практическая игра
шахматы.
Тетрадь,
карандаш.
иллюстрация   на
шахматных
настенных
досках,
элементы
творческой
  игровые
игры,
упражнения,
конспектное
обучение.
5
  Основы
записи.
Комбиниро
ванная
Словесный,
наглядный,
Сухин,И.Г.
Удивительные
Шахматный
кабинет.
Опрос в ходе беседы,
игра.
(сочетание
теории и
практики),
турнир.
6
Итоговое
занятие.
Комбиниро
ванная
практический.
Беседа,
использование
раздаточного
материала,
элементы   игры,
конспектное
обучение.
Словесный,
наглядный,
приключения в
шахматной стране. –
Настенные и
настольные
РостовнаДону:
«Феникс», 2004.
шахматы.
Тетрадь,
карандаши.
Практическая
игра
Яковлев,Н.Г. Найди
лучший ход! – СПб.:
Настенные и
настольные
Суммарная оценка
знаний – практической
(сочетание
практический.
«Литера», 2002.
шахматы.
и теоретической
 31  Я  стратег
№
Тема
Форма
занятий
Методы и
приемы
Дидактические
материалы
Техническое
оснащение
Форма подведения
итогов
теории и
практики)
Рассказ, беседа,
коллективное
обсуждение
Тетрадь,
карандаш.
части.
 32  Я  стратег
Второй  модуль
№
Тема
1
Введение.
Форма
занятий
Методы и
приемы
Дидактические
материалы
Техническое
оснащение
Форма подведе
ния итогов
Теоретичес
кая
Словесный,
наглядный.
Костенюк,А.
Как научить
Настенные и
настольные
Опрос в ходе
беседы.
Рассказ, беседа,
иллюстрация на
шахматам. М.:
Russian Chess, 2008.
шахматных
настенных досках,
конспектное
обучение.
шахматы.
Тетрадь,
карандаш.
Комбиниро
Словесный,
Костенюк,А.
Настенные и
2

Шахматные
часы.
ванная
(сочетание
теории и
практики),
турнир.
3

Как
правильно
начинать
партию.
Комбиниро
ванная
(сочетание
теории и
практики).
Как научить
шахматам. М.:
Russian Chess, 2008.
настольные
шахматы,
шахматные
часы.
Тетрадь,
карандаш.
Хенкин,В.Л.
Последний шах:
Настенные и
настольные
антология матовых
комбинаций.  М,
ФиС, 1979.
шахматы.
Тетрадь,
карандаш.
наглядный,
практический.
Рассказ, беседа,
иллюстрация на
шахматных
настенных досках,
элементы
творческой игры,
игровые
упражнения,
конспектное
обучение.
Словесный,
наглядный,
практический.
Рассказ,
беседа,
иллюстрация   на
шахматных
настенных досках,
элементы
творческой   игры,
игровые
 33
Опрос в ходе
беседы.
Участие обучаемых
в
квалификационных
турнирах с
регистрацией
результатов
(выигрыш,
проигрыш, ничья) в
турнирной таблице
Опрос в ходе
беседы.
Участие
обучаемых в
квалификационны
х турнирах с
регистрацией
результатов
(выигрыш,
проигрыш, ничья)
в турнирной Я  стратег
№
Тема
Форма
занятий
Методы и
приемы
Дидактические
материалы
Техническое
оснащение
Форма подведе
ния итогов
4
  Турнирные
правила.
Комбиниро
ванная
(сочетание
теории и
практики).
упражнения,
конспектное
обучение.
Словесный,
наглядный,
практический.
Рассказ беседа,
иллюстрация на
шахматных
настенных досках,
элементы
творческой игры,
игровые
упражнения,
конспектное
обучение.
5
  Реализация
большого
Комбиниро
ванная
Словесный,
наглядный,
материальног
о перевеса.
(сочетание
теории и
практики),
турнир.
6

Простейшие
тактические
приемы
Комбиниро
ванная
(сочетание
теории и
практики),
турнир.
практический.
Рассказ, беседа,
иллюстрация на
шахматных
настенных досках,
элементы
творческой игры,
игровые
упражнения,
конспектное
обучение.
Словесный,
наглядный,
практический.
Рассказ, беседа,
иллюстрация на
шахматных
настенных досках,
 34
Журавлев,Н.И.
Шаг за шагом.  М,
ФиС, 1986.
Шахматный
кабинет.
Настенные и
настольные
шахматы,
шахматные
часы.
Тетрадь,
карандаш.
Нейштадт,Я. По
следам дебютных
катастроф. – М.:
ФиС, 1979.
Настенные и
настольные
шахматы.
Тетрадь,
карандаш.
Попова,М.

30
Настенные и
уроков   шахматной
/
тактики

М.Попова,
В.Манаенков
Тула: 2002.
  –
настольные
шахматы,
шахматные
часы.
Тетрадь,
карандаш.
таблице
Опрос в ходе
беседы.
Участие
обучаемых в
квалификационны
х турнирах с
регистрацией
результатов
(выигрыш,
проигрыш, ничья)
в турнирной
таблице
Опрос в ходе
беседы.
Участие
обучаемых в
квалификационны
х турнирах с
регистрацией
результатов
(выигрыш,
проигрыш, ничья)
в турнирной
таблице
Опрос в ходе
беседы.
Участие обучаемых
в
квалификационных
турнирах с
регистрацией Я  стратег
№
Тема
Форма
занятий
Методы и
приемы
Дидактические
материалы
Техническое
оснащение
Форма подведе
ния итогов
элементы
творческой игры,
игровые
упражнения,
конспектное
обучение.
Словесный,
наглядный,
практический.
Рассказ, беседа,
коллективное
обсуждение
6
Итоговое
Комбиниро
занятие.
ванная
(сочетание
теории и
практики)
результатов
(выигрыш,
проигрыш, ничья) в
турнирной таблице
Карпов,А. Учитесь
Настенные и
Суммарная оценка
шахматам. – М.:
ЭГМОНТ Россия
ЛТД, 2003.
знаний –
практической и
теоретической
части.
настольные
шахматы,
шахматные
часы.
Тетрадь,
карандаш.
 35  Я  стратег
Третий  модуль
№
Тема
Форма
занятий
Методы и
приемы
Дидактические
материалы
Техническое
оснащение
1
Введение.
Теоретичес
Словесный,
Костров,В.
кая
наглядный.
Рассказ,   беседа,
В какую силу я
играю? Открытые
иллюстрация   на
шахматных
дебюты. – СПб.:
«Литера», 2001.
Настенные и
настольные
шахматы.
Тетрадь,
карандаш.
настенных
досках
Словесный,
наглядный,
практический.
Рассказ,   беседа,
иллюстрация   на
шахматных
настенных
досках,
элементы
творческой
игры,
конспектное
обучение.
Словесный,
Зак,В.Г. Пути
совершенствования.
Настенные и
настольные
– М.: ФиС, 1988.
шахматы,
Тетрадь,
карандаш.
Зак,В.Г. Пути
Настенные и
наглядный,
практический.
совершенствования.
– М.: ФиС, 1988.
настольные
шахматы,
шахматные
часы.
Тетрадка,
карандаш.
Зак,В.Г. Пути
совершенствования.
Шахматный
кабинет.
2
3

Специфиче
ские
нарушения
в процессе
игры.
Комбиниро
ванная
(сочетание
теории и
практики),
турнир.

Электронные
часы.
Комбиниро
ванная
(сочетание
теории и
практики),
турнир.
4
  Игра с
различным
Комбиниро
ванная
Рассказ, беседа,
иллюстрация на
шахматных
настенных
досках,
элементы
творческой
игры,
конспектное
обучение.
Словесный,
наглядный,
 36
Форма
подведения
итогов
Опрос в ходе
беседы.
Опрос в ходе
беседы.
Участие
обучаемых в
квалификацион
ных турнирах с
регистрацией
результатов
(выигрыш,
проигрыш,
ничья) в
турнирной
таблице
Опрос в ходе
беседы.
Участие
обучаемых в
квалификацион
ных турнирах с
регистрацией
результатов
(выигрыш,
проигрыш,
ничья) в
турнирной
таблице
Опрос в ходе
беседы. Я  стратег
№
Тема
Форма
занятий
Методы и
приемы
Дидактические
материалы
Техническое
оснащение
Форма
подведения
итогов
контролем
(сочетание
практический.
– М.: ФиС, 1988.
Настенные и
Участие
времени.
теории и
практики),
Рассказ,   беседа,
иллюстрация   на
турнир.
шахматных
настенных
досках,
элементы
творческой
игры,
конспектное
обучение.
настольные
шахматы,
шахматные
часы.
Тетрадь,
карандаш.
обучаемых в
квалификацион
ных турнирах с
регистрацией
результатов
(выигрыш,
проигрыш,
ничья) в
турнирной
таблице
5
  Тактичес
кие приемы.
Комбиниро
Словесный,
Костров,В.
Настенные и
Опрос в ходе
ванная
(сочетание
теории и
практики).
наглядный,
практический.
В какую силу я
играю? Открытые
Рассказ,  беседа,
использование
дебюты. – СПб.:
«Литера», 2001..
настольные
шахматы.
Тетрадь,
карандаш.
беседы, решение
короткой
позиции.
6

Элементар
ный
эндшпиль.
Комбиниро
ванная
(сочетание
теории и
практики),
турнир.
7
Итоговое
занятие.
Комбиниро
ванная
раздаточного
материала,
элементы
творческой
игры,
конспектное
обучение.
Словесный,
Зак,В.Г. Пути
Шахматный
Опрос в ходе
наглядный,
практический.
совершенствования.
– М.: ФиС, 1988.
кабинет.
Настенные и
беседы, игры.
настольные
шахматы,
Тетрадь,
карандаш.
Зак,В.Г. Пути
совершенствования.
Шахматный
кабинет.
– М.: ФиС, 1988.
Настенные и
настольные
Решение
шахматных
заданий.
Рассказ,   беседа,
иллюстрация   на
шахматных
настенных
досках, элементы
творческой игры.
Словесный,
наглядный,
практический.
Использование
 37  Я  стратег
№
Тема
Форма
занятий
Методы и
приемы
Дидактические
материалы
Техническое
оснащение
Форма
подведения
итогов
раздаточного
материала,
элементы   игры,
пояснение
шахматы,
шахматные
часы.
Тетрадь,
карандаш.
 38  Я  стратег
Для детей:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Дорофеева,А. Хочу учиться шахматам , М.: Russian Chess House, 2015.
2. Журавлев,Н.И. Шаг за шагом, «Russian CHESS Hose», 2014.
3. Карпов,А. Учитесь шахматам – М.: ЭГМОНТ Россия ЛТД, 2003.
4. Кентлер,А. Шахматный букварьраскраска. М.: ФСРМПНТС, 2005.
5. Костенюк,А. Как научить шахматам – М.: Russian Chess House, 2008.
6. Костров,В. В какую силу я играю? Гамбиты – СПб.: «Литера», 2016.
7. Костров,В. В какую силу я играю? Открытые дебюты – СПб.: «Литера», 2001.
8. Костров,В. В какую силу я играю? Полуоткрытые дебюты – СПб.: «Литера»,
2001.
9. Сухин,И.Г. Удивительные приключения в шахматной стране – РостовнаДону:
«Феникс», 2004.
10.Сухин И.Г. Задачи к курсу «Шахматышколе», «духовное возрождение», 2015.
Для педагогов:
1. Позин С.Б.  25 уроков шахмат. «Russian CHESS Hose», 2014.
2. Дорофеева,А. Хочу учиться шахматам – М.: Russian Chess House, 2015.
3. Калиниченко,Н.М. Шахматная стратегия: Полный курс – М.: ФАИРПРЕСС,
2015.
4. Карпов,А. Учитесь шахмата. – М.: ЭГМОНТ Россия ЛТД, 2003.
5. Костенюк,А. Как научить шахматам – М.: Russian Chess House, 2013.
6. Костров,В. В какую силу я играю? Гамбиты – СПб: «Литера», 2001.
7. Костров,В. В какую силу я играю? Открытые дебюты – СПб.: «Литера», 2001.
8. Костров,В. В какую силу я играю? Полуоткрытые дебюты – СПб.: «Литера»,
2001.
 39  Я  стратег
9. Сухин,И.Г. Удивительные приключения в шахматной стране – РостовнаДону:
«Феникс», 2014.
 40

file_name: программа Я-Стратег1.doc

description:
Я  стратег
г. Белоярский, 2017 год
 2

intro:
Программа направлена на патриотическое воспитание детей посредством ознакомления с шахматной карьерой отечественных спортсменов, историей мировых первенств по шахматным играм и участия в них российских и советских спортсменов, анализам применяемых ими тактик и стратегий.
Шахматы с каждым годом пользуются всё большей популярностью и являются прекрасным средством самовыражения. Шахматы, как известно, вырабатывает в человеке ряд необходимых и требуемых в обществе качеств: целеустремленность, волю, выносливость, терпение, способность к концентрации внима¬ния, смелость, расчет, умение быстро и правильно принимать решения в меняющей¬ся обстановке.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА «Я - стратег»


extracted_text:
КГУ «Зуевская средняя школа отдела образования акимата
Алтынсаринского района»
 «Я – патриот своей страны»
в рамках реализации программы «Рухани
жанғыру»
Кл. руководитель 5 класса:
Евстегнеева Алёна Сергеевна п. Зуевка 2018 г.
Тема: «Я – патриот своей страны»
Цель мероприятия:
1) формирование духовнонравственных качеств и патриотических чувств,
гражданской ответственности учащихся;
2) развитие национального самосознания;
3) воплощение в жизнь общенациональной программы «Рухани жанғыру»
Технология: информационнокоммуникационная, педагогика сотрудничества
ТСО: Гимн Республики Казахстан, презентация «Я  патриот своей страны», видеоролик
«Мой Казахстан», видео «5 зданий  Astana EXPO  2017».
Оборудование: слайды для оформления доски по теме
Форма: «Единый урок Знаний»
Ход мероприятия I.
Организационный момент
 Исполнение Государственного Гимна Республики Казахстан
 Сообщение темы, цели мероприятия
II.
Основная часть
1) Задание на «Размышление»
  Решение ситуативной задачи.
              Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «патриот»?
              Кого мы можем назвать патриотом?
                (Человек, который любит свою Родину, проявляет уважение  к  государственным
                символам страны, народным традициям, готов к труду на благо Родины и защите
                Отечества).
                          Что такое патриотизм?( Патриотизм — это преданность Родине и любовь к ней.)
                          Как вы думаете, что означает понятие «Казахстанский патриотизм»?
                         (Казахстанский патриотизм  это проявление любви к Родине, чувство гордости за
                         принадлежность к своей стране; это, идет речь, об отношении многонационального
                         народа Казахстана к одной, общей для множества народов Родине).
 Для всех нас Казахстан — главная Родина. Но у каждого человека есть своя
маленькая родина — город, село, аул, улица, дом, где он родился.
Каждый человек должен любить свою Родину, чтить её традиции и культуру, уважать
законы. Этому всегда нас учат с малых лет.
2) Виртуальная экскурсия
 Просмотр Видеоролика на тему «Мой Казахстан»
3) Презентация «Я  патриот своей страны»
1 слайд. Познавательная информация:
                            Республика Казахстан   наша Родина! Наша страна занимает по площади девятое
                          место  в мире. Эта земля – наследие предков. Она тянется от Атырау до Алтая, с
                          гор ТяньШаня до равнин Сибири. Величественные горы сменяются широкими
                          озерами, дремучими лесам быстрыми реками, бескрайними степями. Казахстанская
                          земля богата полезными ископаемыми. Есть большие запасы нефти, угля, черных и
                          цветных металлов.
     2 слайд. 25летие Независимости Казахстана
           Историческая справка:
 Мы    граждане  независимой, свободной и могущественной страны.
16 декабря – День Независимости Республики Казахстан. Именно 16 декабря
1991 года была провозглашена государственная независимость Республики
Казахстан. Первый президент независимой Республики Казахстан Нурсултан
Абишевич Назарбаев подписал Закон РК «О государственной независимости
Республики Казахстан». Теперь это государственный праздник  День
независимости Казахстана.
 Это событие имело политическое значение в жизни республики. Как гражданину
и патриоту своей страны, человеку важно знать историю своей страны. Испокон веков Казахстан был независимым государством. Ни монголо  татарам, ни
джунгарам, ни одному из государств, когдалибо существовавших на земле, не
удалось полностью подчинить, покорить гордый казахский народ.
О, сколько бед ты испытал,
                                                              Любимый мой народ,
        Но в трудный час ты гордо встал
                                                              И лишь идешь вперед!
                3 слайд. Конституция Республики Казахстан
                              Конституция Республики Казахстан – основной закон страны, по которому мы
                              живем. Принята 30 августа 1995 года. Конституция  гарант нашего будущего,
                              мира и согласия в стране. Все мы  граждане нашей страны, которые имеют права
                              и обязанности.

                           Кого можно назвать гражданином страны?
                              (Человек, имеющий гражданство Республики Казахстан, а значит и права, а также
                              несет обязанности, определенные Конституцией)
              4 слайд. Патриотический акт «Мәңгілік Ел».
                     В Послании народу Казахстана от 17 января 2014 года Президент РК Н.А. Назарбаев
                     предложил разработать и принять Патриотический акт «Мәңгілік Ел».
               «Мәңгілік Ел»  это национальная идея нашего общеказахстанского дома, мечта
               наших предков.
             5 слайд. «Мәңгілік Ел»  это национальная идея:
 Единая   цель    это   укрепление   Мәңгілік   Ел,   укрепление   независимости   нашей
Родины  Казахстана!
 Единые интересы    это   наши общие ценности, стремление жить в свободной и
процветающей стране!
 Единое будущее    это расцвет «Мәңгілік Ел», нашего общего дома  Республики
Казахстан.
             6 слайд. Мир и согласие в Казахстане
                          Мы, люди разных национальностей, живем в мире и согласии. Мы   дети разных
                          народов, но вскормлены одной матерью – Родиной! В нашей стране есть все для
                          успешного продвижения вперед. И если каждый отдаст частицу своего труда, своей
                          души родной стране, то рано или поздно наша страна станет одной из самых богатых
                          и уважаемых мировых держав.
           7 8 слайды. Уличная фотовыставка National Geographic на тему «Казахстан в Москве»
                        Журналист National Geographic месяц фотографировал Казахстан и показал всё в
                        Москве. В экспозицию вошло более 60 ярких фоторабот, посвященных природе
                        Казахстана, а также охватывающих темы предстоящих в Казахстане крупных
                        мероприятий  Зимней Универсиады2017 в Алматы и Международной выставки
                       Астана ЭКСПО2017.
          9 слайд. Информация о международной выставке «Астана ЭКСПО2017»
                    Проведение Международной выставки ЭКСПО2017 в Астане  один из основных
                    национальных проектов Казахстана, в котором принимают участие все регионы страны.
                    Инициатива организации такого грандиозного мероприятия в столице нашей страны
                   принадлежит Президенту РК Нурсултану Абишевичу Назарбаеву.
                   Международный авторитет и всесторонняя поддержка Главы государства стали важным
                   фактором успеха победы Астаны в голосовании на право проведения ЭКСПО. Благодаря личному контролю Президента Казахстана, проект по проведению выставки быстро и
                   успешно развивается.
                   За два года, прошедшие после признания Астаны хозяйкой ЭКСПО2017, проделана
                   большая работа:
4) Видеостраничка
  Просмотр Видео «5 зданий Astana EXPO2017»
5) Мен патриотпын  Я  патриот
  Деятельность школьной детской организации «Жас Ұлан»
       Цель: Формирование гражданской позиции и патриотического сознания, развитие
национального самосознания,  культуры межнациональных отношений, любви
и уважение к языку, истории и обычаям народов Казахстана.
  Знакомьтесь, «Мы – жасулановцы!»
Торжественный прием в школьную детскую организацию «ЖасУлан» учащихся
нашего 5ого класса прошел в  мае 2016 года.
III. Рефлексия
 Ответ на проблемный вопрос:
 Кто такой патриот?
 Какими качества личности должен обладать человек, которого называют патриот?
Круг « От сердца к сердцу»
Учащиеся  становятся в круг.
 Что нужно делать, чтобы быть настоящим патриотом?
Учащиеся заканчивают фразу «Настоящий патриот должен или может…»
— Не будьте равнодушными и безразличными к тем событиям, которые происходят в нашей стране.
Это страна, в которой вам жить долгие годы. От того, как вы будете проявлять интерес к ее судьбе,
зависит ее интерес к вашей судьбе. Испытывайте гордость за людей, прославляющих нашу страну.
 Гордитесь тем, что вы — граждане великого и многонационального государства — Республики
Казахстан.
 А теперь  листочки на предлагаю написать добрые пожелания нашей Родине — Республике
Казахстан, своему городу, селу  и его жителям, друзьям, родным и близким и прикрепить к карте
Казахстана. (прикрепляются к карте Казахстана).
— На этом наш урок закончен. Всем большое спасибо!

file_name: я патриот .doc

intro:
«Я – патриот своей страны» в рамках реализации программы «Рухани жанғыру»
Цель мероприятия:
1)	формирование духовно-нравственных качеств и патриотических чувств, гражданской ответственности учащихся;
2)	развитие национального самосознания;
3)	воплощение в жизнь общенациональной программы «Рухани жанғыру»
Технология: информационно-коммуникационная, педагогика сотрудничества
Мы  -  граждане  независимой, свободной и могущественной страны.
                            Республика Казахстан -  наша Родина! Наша страна занимает по площади девятое
                          место  в мире. Эта земля – наследие предков. Она тянется от Атырау до Алтая, с
                          гор Тянь-Шаня до равнин Сибири. Величественные горы сменяются широкими
                          озерами, дремучими лесам быстрыми реками, бескрайними степями. Казахстанская
                          земля богата полезными ископаемыми. Есть большие запасы нефти, угля, черных и
                          цветных металлов.дос

title: «Я – патриот своей страны»


extracted_text:
Весеннее чудо
Танцевальный этюд
для детей старшего дошкольного
возраста
Воспитатель:
Е. А. Матвеева
Цель: Воспитание творческой и физически развитой
личности.
Задачи:
 образовательная область «Познание»: Продолжать
знакомить с приметами и явлениями времени года «Весна»
(становится тепло, тает снег, прогревается земля,
появляются первые цветы).
 образовательная область «Физическая культура»: развивать
пластику, гибкость тела, помочь снять мышечное
напряжение, способствовать формированию правильной
осанки;
 образовательная область «Коммуникация»: способствовать
через двигательноигровую деятельность эмоциональному
развитию ребенка; воспитывать общительность,
сплочённость, взаимопонимание детей.  образовательная область «Художественное творчество»:
раскрывать творческий потенциал ребенка, развивать
музыкальный слух и чувство ритма, воображение и
фантазию; вызвать желание перенести свои эмоции на
бумагу.
Оборудование и материалы: Искусственные цветы по
количеству детей, венок (или шляпа с цветами), волшебная
палочка, диск с записью музыкального произведения.
Бумага для рисования, краски, кисти.
Предварительная работа: Беседы о приметах и явлениях
весны. Наблюдение за прорастанием цветка в горшке.
Рассматривание иллюстраций с изображением этапов
превращения семян в цветы.
Рассматривание открыток и фотографий с цветами.
Ход
(воспитатель надевает венок, берёт волшебную палочку и букет
цветов, и входит в группу к детям)
Фея цветов: Здравствуйте, ребята!
                                         (дети здороваются)
Вы узнали меня? (ответы детей) Я фея цветов. Я хочу спросить у
вас, любите ли вы весну? (ответы детей) А что происходит в
природе с приходом весны? (ответы детей) Вы всё правильно
рассказали, вы хорошо знаете приметы весны. Скажите, ребята, как
вы думаете, чему я больше всего радуюсь весной? (ответы детей)
Правильно, больше всего меня радуют цветы, ведь я фея цветов.
Милые мои друзья, а вы любите цветы? А какие цветы вы любите?
Дорогие ребята, я приготовила для вас сюрприз, ведь не зря у меня с
собой волшебная палочка и этот чудесный букет. Сейчас я дам вам
по цветку, потом взмахну волшебной палочкой,  и вы превратитесь в
цветы (фея взмахивает волшебной палочкой, произносит волшебные слова). Зимой все цветы спят в земле под пушистым
снежным одеялом (дети садятся на корточки, прикрывают
голову руками). От тёплого весеннего солнышка снег растаял, и
слабенькие росточки стали пробиваться сквозь землю.
(звучит музыкальное произведение «Подснежник» (апрель) из
альбома П. И. Чайковского «Времена года»)
(дети медленно поднимаются) Раскрываются их первые листочки.
(руки с головы опускают вниз и, начиная от плеча, поднимают
вверх) Растёт стебелёк, набирается сил, вот уже появляется бутон.
(кисти, сложенные вместе, тянутся кверху) Бутон начинает
расти, становится всё больше, наконец, лепестки начинают
раскрываться.
(дети постепенно разжимают пальцы, разводят в стороны
кисти, затем руки, выпрямляя их в локтях) Полностью проснулся
наш прекрасный цветок, показал свою красоту всему свету. И
увидел цветок, что он здесь не один, а вокруг него много других
цветов, разных, но так же прекрасных, как и он. Обрадовались все
цветы, потянули друг другу свои листочки, чтобы поздороваться,
обнять друг друга (дети обнимают друг друга). Закружились над
цветами пчёлы, запорхали бабочки, стали играть с цветами (дети
имитируют движения, будто слегка перебрасывают бабочек с
цветка на цветок).
   Но вот подул легкий ветерок, улетели пчёлы и бабочки, стали
цветы раскачиваться от ветерка, а он ласково поглаживал их по
нежным  и чудесным головкам (дети плавно раскачиваются из
стороны в сторону, а фея проходит между ними и каждого
гладит по голове). Поиграл ветерок с цветами, и полетел по своим
делам. Не заметили цветочки, как пролетел их первый день, и
пришло время ночного отдыха. Стали цветы закрывать свои бутоны,
и уснули (дети снова сводят руки над головой, медленно
приседают на корточки).
   А сейчас я взмахну своей палочкой, и вы снова станете детьми
(фея взмахивает палочкой, дети встают на ноги).
   Ребята, понравился вам этот сюрприз? (ответы детей)
   Вы мне очень понравились в образе цветов. У вас были такие
красивые стебли и листочки, а как нежно вы перебрасывали бабочек
и пчёлок с цветка на цветок. Ребята, я уверена, что вы теперь будете более внимательны и заботливы ко всем цветам и другим растениям,
и никогда их не обидите. Я хочу предложить вам нарисовать
портреты цветов, в которые вы превращались. Пусть эти рисунки
напоминают вам о нашей встрече. А сейчас мне пора в лес, надо
разбудить цветы, которые ещё спят. Я надеюсь, что мы с вами ещё
встретимся. До новых встреч!

file_name: Весеннее чудо.doc

intro:
Данный танцевальный этюд может быть использован как самостоятельный вид деятельности, так и как часть какого-либо развлечения или занятия.
Такая, двигательно-игровая, деятельность способствует эмоциональному развитию ребенка; воспитывает общительность, сплочённость, взаимопонимание детей; помогает раскрывать творческий потенциал ребенка, развивать музыкальный слух и чувство ритма, воображение и фантазию.

искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫМАНСИЙСКОГО АВТОНОНМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
Контрольная работа
слушателя курсов повышения квалификации по теме:
«Организация летнего оздоровительного отдыха детей и подростков в
современных условиях»
Выполнила:
 Трапезникова Галина Николаевна
педагог дополнительного образования,
                                               МАУДО «ДДЮТ» г.Белоярский
Проверил:
Сизых Д.Г.,
ст. преподаватель кафедры ОиДО
АУ «Институт развития образования»
Проверено:
____________________
ХантыМансийск 2016
Пояснительная записка
    Организация   отдыха   и   оздоровление   детей   –   одна   из   приоритетных

социальных задач общества. Каждому ребенку нужен полноценный отдых, от
этого   зависит   его   учеба,   жизнедеятельность,   здоровье.   Чтобы   хорошо
отдохнуть, набраться сил, энергии, нужно, чтобы каждый ребенок имел право
и возможность на свое усмотрение выбрать отдых и досуг, заняться тем, что
ему интересно.
   Очень важно, чтобы дети во время летнего отдыха сменили среду, образ
жизни, что отличает любой лагерь от среды, в которой ребенок находится
большую часть учебного года.
    В данной программе, речь пойдет об организации летнего оздоровительного
отдыха для учащихся школ города в летний период.
  Программа «Планета талантов»   рассчитана на три летние смены в условиях
лагеря   с   дневным   пребыванием   детей   на   базе   здания   ДДЮТ   города
Белоярский, при этом активно будут использоваться стадионы и площадки
города.
   Программа «Планета талантов» написана на основании новых интенсивных
педагогических технологий,
используемых сегодня в воспитательном процессе.
  В данной программе использованы современные концептуальные подходы к
воспитанию школьников, гуманность и уважение индивидуальности.
    Одним   из   ведущих   направлений  летней   оздоровительной   программы  для
детей является активный досуг.
   Суть досуга – поддержать ребенка как личность и деятеля, чтобы ребенок
получил   поддержку   и   одобрение,   почувствовал   свою   состоятельность   и
успешность.
   Досуг для детей всегда самореализация, самореабилитация и адаптация –
мост в большой мир. Игра – принципиальный элемент досуговой структуре.
Стремление   к   игре   у   детей   неистребимо,   ее   можно   рассматривать   как
основную   форму   существования   всех   без   исключения   сторон
жизнедеятельности личности и коллектива.
  Игра – метод организации и сплочения коллектива, важнейшее тренинговое
средство   развития   человеческих   психологических   качеств.   Она   развивает,
обучает, воспитывает, социализирует, адаптирует, дает отдых, формирует и
развивает творческие способности. Отличительной особенностью программы
является   то,   что   ребята   смогут   выбрать   интересные   увлечения   по   душе. Ребятам  будут  предложены  направления  интеллектуального  и  физического
развития.
   Обществу стало понятно, что без приоритета воспитания как ограничной
составляющей   педагогической   деятельности   трудно   достичь   интеграции
общего   процесса   обучения   и   развития.   Приоритет   воспитания   научно
подтверждается   в   Концепции   российского   образования.   В   Концепции
сформированы важнейшие задачи воспитания: формирование у обучающихся
гражданской   ответственности   и   правого   самосознания,   духовности   и
культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к
успешной социализации в обществе.
     Необходимо  отметить, что  в рамках  утвержденной  Правительством  РФ
Концепции долгосрочного социальноэкономического развития РФ на период
до   2020   года   Министерством   спорта   РФ   разработан   проект   Федеральной
целевой   программа   «Развития   вида   спорта   шахматы   в   РФ».   Одной   из
основных задач проекта является вовлечение максимально возможного числа
детей, подростков в систематические занятия видом спорта шахматы. Одно из
направления  программы «Планета талантов» позволит сделать популярным и
доступным   такой   вид   спорта   как   шахматы   для   детей   и   подростков   и
заинтересовать их к систематическому освоению азов шахматного мастерства.
     Содержание  данной программы  состоит в том, что она   направленна на
формирование   интеллектуального   и   физического   развития   детей,   через
увлечения по выбору детей:
 Ребятам будут предложены увлекательные занятия в мир шахмат.
 Появится возможность испытать себя в  спортивных состязаниях.
 Познать себя и почувствовать свою уникальность помогут занятия по
актерскому мастерству, вокалу.
 Занятия   по   декоративноприкладному   мастерству   помогут   детям
окунуться в мир творчества.
    При   разработке   данной   программы   учитывался   опыт   работы   ДДЮТ.   В
программу включены элементы современных методик и тренингов. Отличием
программы является разностороннее обучение детей, включающие в себя как
теоретические, так  и практические  дисциплины. Работа  в  лагере «Планета
талантов» ведется по различным направлениям, и дети  могут самостоятельно
определиться, каким видом деятельности они хотят заниматься.
    Формирование   творческой   личности,   наделённой   позитивным   целостным
отношениям к общечеловеческим ценностям, ведётся на основе созидательной
деятельности детей и взрослых. Цель программы
 формирование у детей и подростков основ нравственного типа характера,
гармонично   сочетающего   духовное,   интеллектуального   и   физического
развитие;
   формирование   физической   культуры   личности   ребенка   и   организация
активного оздоровительного отдыха детей, способствующего их творческому,
интеллектуальному, нравственному развитию с учетом возможностей каждого
ребенка;
   создание   условий   для   оздоровительного   отдыха   и   развития   детей   в
интересной, увлекательной, активной форме, привлечение детей к творчеству
и сотворчеству;
   создание   условий   комфорта,   быстрой   адаптации,   ситуации   успеха,
педагогической и психологической поддержки для всех детей.
Задачи
I. Оздоровительные
1. Сохранение и укрепление здоровья детей.
2.Контроль за функциональными системами организма ребенка.
II. Образовательные
1. Усвоение теоретических и методических основ по направленности секций.
2. Развитие интеллектуальных и физических способностей детей.
3. Формирование положительной установки на здоровый образ жизни.
III. Воспитательные
1. Воспитание всесторонне развитой гармоничной личности.
2. Формирование основ знаний о здоровом образе жизни и его пропаганде.
3.   Воспитание   инициативы,   самостоятельности,   творческих   способностей
детей.
4.Воспитание
коммуникативных качеств, мобильности.
5.
организаторских навыков.
6.Формирование   нравственного   самосознания,   мировоззрения   и   чувств
коллективизма.
  Выявление   организаторских   способностей   и   вырабатывание
  доброжелательных   отношений   к   окружающим, Участники программы
  К участию и реализации программы летнего лагеря с дневным  пребыванием
детей  «Планета талантов» привлекаются дети из школ города Белоярский,
имеющие склонности к предложенным занятиям.
  Возраст детей: от 7 до 16 лет.
  Количество детей в отряде: 25.
  Общее количество отрядов: 4.
  Количество смен: 3.
Лагерь   будет   располагаться   на   базе   ДДЮТ   города   Белоярский,  где   будут
находиться  отрядные комнаты.
  Для спортивных занятий используются спортивные площадки города.
    К   участию   и   реализации   программы   «Планета   талантов»   привлекаются
педагоги образовательных программ по данным направлениям:
 Актерское мастерство.
 Вокал.
 Шахматы.
 Футбол.
 Волейбол.
 Декоративноприкладное мастерство.
К работе в лагере «Планета талантов» могут привлекаться на добровольной
основе педагоги учреждений общего и дополнительного образования.
Условия реализации программы
  1.   Наличие   учреждения,   на   базе   которого   будет   апробирована   данная

программа.
  2. Команда педагогов, обслуживающего персонала.
   3. Создание единой творческой команды: администрация лагеря, тренеров
преподавателей и воспитателей, включая все учреждения и структуры города
в работе с детьми, ориентированными на личностные достижения.
  4. Реализация каждым педагогом собственных педагогических возможностей
и творческих умений в деле подготовки нового поколения талантов.

городского летнего лагеря с дневным пребыванием детей:
  5.   Создание   материальнотехнической   базы   для   работы   в   условиях
 наличие материальнотехнической базы;  наличие необходимого спортинвентаря;
 финансирование программы по необходимому минимуму.
6.Выделение средств для досуговых мероприятий.
7. Содержание программы реализуется через:
 профильную образовательную деятельность в отрядах;
 досуговую деятельность (игры, конкурсы, дискотеки).
8.Материальнотехническое обеспечение театральных представлений.
9. Содержательное обеспечение (литература, видиоматериалы).
Схема работы
Смена условно поделена на три периода:
1. Организационный (подготовка и открытие смены).
2. Основной (образование и досуг).
3. Итоговый (подготовка и планирование смены).
Подготовка и планирование смены:
1. Подбор кадров, расписание обязанностей.
2. Подготовка материальнотехнической базы.
3. Разработка и утверждение программы смены.
4. Встречи с родителями.
5. Заполнение анкеты «Твои увлечения».
6. Организационный сбор педагогического коллектива лагеря.
7. Инструктаж по технике безопасности на рабочем месте.
8. Формирование отрядов на базе ДДЮТ.
9. Заседание малого педагогического совета лагеря.
10. Инструктаж по технике безопасности на рабочем месте.
Кадровое обеспечение
  Кадровое обеспечение – решающий фактор успешного проведения лагеря.
   Прежде всего, это должны быть педагоги, имеющие опыт работы с детьми,
хорошо знающие детскую психологию, обладающие организаторским опытом
и способностью.
  Начальник лагеря сам подбирает кадры для работы лагеря, исходя из целей и
задач лагеря.
  Необходимый кадровый состав:
 начальник лагеря;
 руководитель программы;
 педагогорганизатор;
 инструкторы по спорту;
 педагоги;
 музыкальный руководитель;
 медицинский работник. Для   успешного   осуществления   педагогической   деятельности

придерживаться основных принципов:
 творческий подход к работе;
 поддержка и взаимное уважение;
 педагогический профессионализм и мастерство.
Механизм реализации программы
Механизм  реализации   программ  «Планета  талантов» состоит  из  трех
этапов:
 подготовительного;
 основного;
 итогового.
  Каждый   этап   реализации   программы  «Планета   талантов»   решает   свои

задачи:
      1.Подготовительный этап:
 решение организационных вопросов;
 решение кадровых вопросов;
 осуществление методической учебы;
 планирование работы лагеря;
 подготовка дидактического оснащения;
 прогнозирование результатов;
 проведение педсовета о целях и задачах работы лагеря;
 организация педагогического мониторинга.
     2. Основной этап:
 реализация   содержания   профильных   целевых   программ,   входящих   в
программу «Планета талантов»;
 осуществление педагогического мониторинга;
 контроль и руководство процессом воспитания.
3. Итоговый этап:
 аналитический отчет;
 обобщение опыта работы;
 распространение опыта работы;
 создание печатных работ: альбомов, буклетов.
 связь с телевидением и прессой;

 итоговый педсовет.
   Программа  «Планета талантов» включает в свою структуру 6 профильных
программ:
Структура программы
 Актерское мастерство «Юный актер».
 Вокал «Веселые нотки».  Шахматы «Белая ладья ».
 Футбол «Кожаный мяч».
 Волейбол «Волшебный мяч».
 Декоративноприкладное мастерство «Творчество».
  Таким образом, в тематическую программу  по организации летнего отдыха
««Планета   талантов»   входят   6   профильных   программ   и   программа   по
организации досуга детей «Путешествие по стране «Планета талантов», и это
еще один дополнительный вектор развития ребенка.
  Кроме этого, различные службы будут реализовывать свои программы:
 медицинский работник – «Здоровье»;
 инструктор по организации  физической культуры – «Здоровый образ
жизни».
    Все   эти   программы,   показывающие   многочисленные   ориентиры   развития
личности, в конечном итоге способствуют развитию «Я»  концепции, то есть
ребенок, подросток стоит в центре программы «Планета талантов».
    На   мой   взгляд,   личностно   ориентированная   направленность   программы
«Планета талантов» наиболее полно позволит удовлетворить запросы детей,
их родителей во время летнего отдыха, используя потенциал их свободного
времени.
    Бесспорно,   предложенная   программа   носит   примерный   характер,   служа
опорой для создания конкретных целевых программ воспитания в конкретных
обстоятельствах.
    Предполагается,   что   в   программу   «Планета   талантов»   могут   входить   и
другие профильные программы или свободно выходить из нее, дополнять и
обогащать друг друга.
  В программу   «Планета талантов» входит  в 6 профильных программ:
Содержание программы
1.  Актерское   мастерство   «Юный   актер»     профильная   программа   по
подготовке юных актеров.
      Данная   программа   направленна   на   формирование   творческой   личности
ребенка   средствами   театральной   педагогики,   а   также   решает   задачи   по
социализации и личностного роста каждого ребенка.
2. Вокал «Веселые нотки»  профильная программа  по обучению вокала. Данная   программа   планирует   дальнейшие   занятия   по   вокалу.   Занятия

разработаны с учетом возрастной категории.
3.   Шахматы   «Белая   ладья   »     профильная   программа     по   обучению
шахматному искусству.
   Данная программа планирует дальнейшие занятия по шахматам. Она
направленна   на  формирование  личностного   и   интеллектуального   развития
ребенка,   формирования   общей   культуры   и   организации   содержательного
досуга.
4. Футбол «Кожаный мяч»   профильная программа по подготовке юных
футболистов.
   Данная   программа   способствует   продолжению     занятий   по   спортивному
профилю,  а  также  решает  задачи  по   оздоровлению   детей  и  всестороннему
развитию личности ребенка с учетом возрастных особенностей.

5.   Волейбол   «Волшебный   мяч»     профильная   программа   по   обучению
волейболу.
    Данная   программа   способствует   продолжению     занятий   по   спортивному
профилю   волейболу.   Она   в   полном   объеме   решает   оздоровительные,
образовательные   и   воспитательные   задачи   и   прививает   потребности   в
здоровом образе жизни с учетом возрастной категории детей.
  В   программу  «Планета   талантов»   входит   досуговая   программа

«Путешествие   по   стране   «Планета   талантов».   Эта   программа   поможет
ребятам через разнообразную игровую деятельность приобрести те или иные
навыки   и   знания,  поможет   занимательно   проводить   свое   свободное   время,
раскрыть   интеллектуальные   и   физические   возможности   каждого
воспитанника лагеря.
  Таким  образом, в первой половине дня ребята занимаются по профильным
программам.   Во   второй   половине   дня   –   работа   по   досуговой   программе
лагеря  «Путешествие   по   стране   «Планета   талантов»,   а   также   активное
участие во всех мероприятиях общегородской программы.
Режим дня
09.00 – Утренний сбор настает, солнышко спать не дает!
09.10 – На линейку всем пора, чтоб узнать программу дня.
09.25 – Чтобы было все в порядке, сделай бодрую зарядку! 09.45 – Ты, дружочек, не зевай, вкусный завтрак поедай!
10.15   Ктото   любит   танцевать,   ктото   петь   и   рисовать.(Реализация
профильных программ)
13.30 – Нас столовая зовет, суп отличный и компот!
14.00 – Вечером фильм, иль дискотека, или какая другая потеха, конкурсов
шумных настала пора. В гости зовет королева Игра!(Реализация досуговой
программы)
16.00 – Отряд за отрядом к столовой – ура!
16.30 – Дружно итоги мы подведем, скажем: «До встречи!»  и песню споем!
17.00 – Сделали за день мы много. Ждет нас домой всех дорога.
Ожидаемые результаты реализации Программы
 Укрепление здоровья детей.
 Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов
и национальностей.
 Развитие творческих способностей ребят.
 Развитие интерес у детей к занятиям физкультурой и спортом.
 Развитие коммуникативных способностей.
 Снижение   темпа   роста   негативных   социальных   явлений   среди   детей;
воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
1. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником.
Список литературы
Волгоград: Учитель, 2011.
2. «Необычные   праздники   дома¸   в  школе   и  во   дворе».  Л.  Соколова.
Новосибирск. 2009.
3. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис2: Учебное пособие по
организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и
школе. – М.: Педагогическое общество России, 2010.
4. Организация   досуговых,   творческих   и   игровых   мероприятий   в
летнем лагере. С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2012.

file_name: программа лагерь.docx

title: Организация летнего оздоровительного отдыха детей и подростков в современных условиях.


extracted_text:
Сценарий новогоднего огонька
«Двенадцать волшебных часов»
             (Учитель математики: Тихонова Е. А.).
Сценарий очень мобильного и интересного новогоднего праздника, на котором не будет скучно ни детям,
ни их родителям. Данный сценарий рассчитан на учащихся 2го класса.
Подготовка: на уроках труда дети готовят для родителей новогодние сувениры; в зале стоит
наряженная елка, под которой спрятаны подарки; из картона готовятся большие новогодние
часы с передвигающимися стрелками; напечатанные на листах анаграммы слов, ножницы,
салфетки, сувениры, подарки.
Детьми заранее выучены стихи, новогодняя песня ("В лесу родилась елочка")
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые. Поздравляем вас всех с
наступающим Новым годом! Сегодня мы собрались на необычный праздник, который называется
«Двенадцать волшебных часов». Посмотрите на эти новогодние часы. Сейчас их стрелки стоят на
12, но за короткий промежуток времени они успеют сделать целый круг. И каждый час принесет
нам чтото волшебное и интересное.
Начинаем наше путешествие.
(Стрелки часов передвигаются на отметку 1 час.)
1. Новогодний костюмчик
Ведущий: 1ый час  час новогоднего  костюмчика.
(Для   этого   конкурса   понадобятся   реквизиты:   бумага   (любая   достаточно   большого   размера   –
минимум А4, довольно большое количество), скотч, булавки, ножницы и клей.
Участники делятся на две команды по 3   человека. Все остальные присутствующие выступают в
роли жюри.
Задача: за определенное время (57 минут) придумать и сделать новогодний костюм. Мало просто
успеть изготовить наряд, нужно еще представить его публике, рассказать, что именно он означает и
для чего служит: вечерний наряд, маскарадный костюм, кого именно он изображает и т. д.
Жюри оценивает результат аплодисментами. Побеждает команда, заработавшая наиболее громкие
и продолжительные овации.
2.Загадки
Ведущий: Вот и прошел один из волшебных часов, и наступает 2ой час  час загадок.
(Дети отгадывают 5 загадок)
Елочка с игрушками,
Клоуны с хлопушками.
Веселится весь народ!
Что за праздник? (Новый год)

В нем двенадцать месяцев
Запросто уместятся.
Всех их вместе соберет
Одно слово, это... (год)

Украшена игрушками,
Шарами и хлопушками —
Не пальма, не сосеночка,
А праздничная... (елочка) Он с подарками приходит,
Хороводы с нами водит.
Белой бородой оброс
Добрый Дедушка... (Мороз)

К детям в гости Дед Мороз
Внучку на санях привез.
Снежная фигурка —
К нам придет... (Снегурка)

И в коробки, и в пакеты
Упакованы конфеты.
Фантики так ярки!
Будут всем... (подарки)

Целый год лежал на полке,
А теперь висит на елке.
Это не фонарик,
А стеклянный... (шарик)

Быстро огоньки мигают,
Сверху вниз перебегают.
Эта дружная команда
Называется... (гирлянда)

На красавице лесной
Золотится дождь волной —
С серебристого шнура
Вниз свисает... (мишура)

3. Детская дискотека.
Ведущий: И еще один час прошел. Стрелки наших часов перебежали на цифру 3. Этот час
дискотеки
(1)  танец животных; Ведущий предлагает детям танцевать как слоники, медведи, зайчики,
лошадки, лисички, бабочки, жабки и т. д. Можно раздать маски этих животных детям. Так
будет намного веселее.
2)  танец с заданием; Все танцуют, а когда музыка прерывается, то нужно выполнить
определенное действие. Например, закричать «С Новым годом!», присесть, подбежать к
елке… Кто первый выполнит задание, тот и выиграл.
4.Интекллектуалы
Ведущий: Пролетел еще один волшебный час. А вот и четвертый  час интеллектуальный. Сейчас
вам предстоит разгадать анаграммы новогодних слов. На доске висят Анаграммы (5 штук)
перевернутые слова, надо их разгадать:
корадоп (подарок), коженс (снежок), гуснерочка
(снегурочка), каел(елка), зором (мороз). 5.Танцевальный
Ведущий: Следующий  пятый час  танцевальный. (Дети танцуют, игра  музыкальный стульчик).

6. Сказочная метла
Ведущий: Вихрем   пронесся   танцевальный   час.   А   за   ним   следует  6   час,   чассказки.
Подготовка: Для конкурса необходимы две небольшие метлы (можно взять швабры), два стула или
фишки.
Проведение   конкурса: Для   того   чтобы   спасти   Снегурочку,   необходимо   научиться   летать   на
сказочной метле. Участники пролетают на оригинальном транспортном средстве до   указанного
предмета  (стула,  фишки) и, возвращаясь  назад, передают  метлу далее по команде.   Побеждает
самая подвижная группа.
7.Спортивный
Ведущий: Посмотрите, мы уже прошли половину пути. Следующий час  час спортивный. Стрелки
наших часов перешли на цифру 7. Сейчас мы поиграем.
Смотайте шнур
На середине шнура завязывают узелок, а к концам прикрепляют по простому карандашу.
Нужно намотать свою часть шнура на карандаш. Кто быстрее дойдет до узелка
победитель. Вместо шнура можно взять толстую нитку.
Листочеккомочек
Участники игры становятся в один ряд. Каждому дается альбомный лист, который они
будут держать за уголок на вытянутой руке. Когда ведущий дает какуюнибудь команду к
началу игры, то каждый игрок должен одной рукой (не помогая другой) скомкать свой
листочек в комочек (в кулак). При этом руку с листочком опускать нельзя. Кто выполнит это
задание, тот поднимает свою руку (со скомканным листочком) над головой.
8.Музыкальный
Ведущий: Мы отлично поиграли. А теперь у нас 8ой час  музыкальный. (Дети поют одну из
новогодних песен, "В лесу родилась елочка")
9.Снежинки
Ведущий: Наступает 9ый час  час снежинок. Сейчас ваши родители за несколько минут
приготовят вам в подарок новогоднюю снежинку. (Под музыку родители вырезают снежинки и
дарят их детям.) Награды за самые лучшие 5 штук.
10.Сувениры для родителей
Ведущий: А теперь подарки для родителей, ведь 10й час  это час сувениров. (Дети дарят
родителям приготовленные заранее новогодние поделки.) 11.Пожелания
Ведущий: Нашего волшебного времени осталось совсем немного. Наступает 11ый час. Это час
пожеланий. (Дети по очереди высказывают свои пожелания родителям.) Призы за самые интересные
пожелания.
 1.Старый год уходит...
Хочется сказать
Много слов хороших,
Счастья пожелать.
2.Чтоб жилось легко Вам
В следующем году
Чтобы Вы забыли
Горе и беду!
3. Пускай ошибки, неудачи
Год уходящий заберет
Навстречу счастью и успехам
Давайте двигаться вперед.
4. С Новым годом поздравляем
И хотим чтоб дед Мороз
Все печали и невзгоды
В царство снежное унес.
5. Вам оставил только радость,
Только счастье, только смех,
6.И любовь, улыбку, нежность,
И все хорошее, что есть.
7. Пусть январь серебристой порошею
Запорошит любую беду!
8. Мы  желаем Вам только хорошего
В наступающем Новом году!
9. Пусть белою порошею метелица метет,
И самое хорошее с тобой произойдет..
10. Пусть счастье не заблудится
И мимо не пройдет,
Пусть все желанья сбудутся
Под Новый год!
11. Желаем вам светлых и радостных дней.
Здоровья, успехов, надежных друзей.
Пусть Новый год вам принесет
Побольше удач и поменьше невзгод. 12. С Новым годом вас, с Новым счастьем!
Мы желаем вам много всего,
13. Чтоб ни тучки в судьбе, ни ненастье
Не смогли вам испортить его.
14. С Новым годом поздравляем
И от всей души желаем
15. Смехом, шуткой, без забот
Встретить этот Новый год!
Пожелания родителей детям:
1.Пусть чудеса вам принесет
Волшебный праздник  Новый год!
На белоснежный снежный вальс
Пусть пригласят снежинки вас.
2. Пусть добрый Дедушка Мороз
Подарит вам охапку роз.
Пусть снеговик вам улыбнется
И с вами вместе рассмеется.
3.Пусть к вам в окно влетит звезда
Из блеска хрусталя и льда
И будет с вами жить весь год,
Пусть дом ваш счастье обретет!
4.Пусть все исполнятся мечты,
Пусть будет больше красоты
И драгоценнейших минуток
Из радости и светлых шуток!
Пожелания кл. руководителю:
Вот и закончилась четверть вторая
Мы с новым годом Вас все поздравляем!
Вы же для нас человек очень важный
Вы наш учитель! Учитель наш классный!
И Вам желаем, чтоб в новом году
Мы Вам доставили радость одну
Будем вести себя очень прилежно,
Ведь мы относимся к Вам очень нежно!
Вы наш самый любимый учитель –
В нашем классе руководитель!
И мы Вам желаем на новый год
Поменьше проблем, хлопот и забот! Ученики чтоб Вас ценили,
Родители боготворили,
Работа чтоб была не в тягость,
А мы чтоб приносили радость!
12.Подарки
Ведущий: Ну, а вот и заключительный час. Стрелки волшебных часов опять на отметке 12! А какой
же праздник без подарков и Деда Мороза со Снегурочкой! И этот последний час  час новогодних
подарков.
Ну что то дедушка Мороз задерживается. Давайте напишем ему телеграмму.
Телеграмма Деду Морозу
Ребят просят назвать 13 прилагательных: "толстый", "рыжие", "горячего",
"голодный", "вялые", «теплые», « зеленый», "плохой", «красивые», «загадочный»,
«веселые», «хорошие», «кудрявые»
Когда все прилагательные записаны, ведущий достает текст телеграммы, и вставляет в него
недостающие прилагательные по списку.
Текст телеграммы: "... Дедушка Мороз! Все ... дети с нетерпением ожидают твоего ... прихода.
Новый год это самый ... праздник в году. Мы будем петь для тебя ... песни, танцевать ... танцы!
Наконецто наступит ... Новый Год! Как не хочется говорить о ... учебе. Мы обещаем, что будем
получать только ... оценки. Так что, открывай поскорее свой ... мешок и вручай нам ... подарки. С
уважением к тебе ... мальчишки и ... девчонки!"
А вот и  Дедушка Мороз. А кто расскажет Деду Морозу стишок, очень обрадует Дедушку! (Дети
рассказывают стихи Деду Морозу и получают подарки)
1. Всюду снег, в снегу дома –
Привезла его зима!
К нам спешила поскорей,
Привезла нам снегирей!
Славят зиму снегири!
Пляшет у завалинки!
Так плясать на снегу!
2. От зари и до зари
3. Дед Мороз, как маленький,
4. А я тоже могу!
5. В просторном светлом зале
Мы елочку убрали.
Приветливо и ярко
Огни на ней горят.
6. А Дед Мороз на праздник
Принес игрушек разных,
И шутками и песнями
Он веселит ребят.

7.Летят, летят снежинки
Пушинкихолодинки,
И весело кружатся,
И падают на мех.
8.Мы Новый год встречаем,
Танцуем и играем,
И елочки нарядной Звенит веселый смех.
9. У снегурочки с утра
Новогодних дел гора
Нужно снежной бахромой
Ей украсить лес родной

10.Для зверят пирог испечь
И фонарики зажечь
А потом на праздник к детям
В золотой лететь карете!
11.На свете так бывает,
Что только раз в году
На елке зажигают
Прекрасную звезду!
12.Звезда горит, не тает,
Блестит прекрасный лед!
И сразу наступает
Счастливый Новый год!
13.  Елка летом — просто елка:
Тронешь ветку – пальцам колко,
Паутиной ствол обвит,
Мухомор внизу стоит.
14.Вот когда зима придет,
Елка будто оживет:
На морозе распушится,
Под ветрами распрямится,
15.Вовсе не колючая,
Как цветок пахучая.
Пахнет не росой, не медом,
Елка пахнет Новым годом!
Давайте закончим наш праздник веселым хороводом. (Дети танцуют хоровод.)

file_name: 2кл. новый год 1.docx

intro:
Новый год — один из самых любимых и ярких праздников, который
 с удовольствием отмечают во всех странах мира. В силу того что
 у разных народов мира религия, обычаи, традиции различны, и Новый
год везде встречают по-разному. Однако все приготовления к
 празднику, сам праздник и воспоминания о нем у всех людей
 вызывают яркие чувства и эмоции радости, удовольствия, ожидания,
 счастья, любви, заботы друг о друге, о своих близких и родных; и в
 этом все люди очень похожи. Несмотря на это, история
 празднования Нового года в разных странах различна.


extracted_text:
Тема: Решение треугольников.
Класс: 9
Цель: создать условия для ознакомления учащихся с методами решения
треугольников, закрепления знания теорем синусов и косинусов, обучения
применению теорем в ходе решения задач.
Оборудование: раздаточный материал, таблицы Брадиса, калькулятор.
Техническое оснащение: компьютер, проектор для демонстрации презентации,
экран. (приложение 1)
                                 Ход урока.
1. Организационный момент. (слайд 2)
Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник,
А уж вамто, как не знать…
Но совсем другое дело –
Очень быстро и умело
Треугольники считать!
 Попробуйте, сформулировать тему нашего урока. (Решение треугольников).
 Ну, а начнем мы с Психологической  разминки.(слайд 3)
Определите своё эмоциональное состояние в начале. Поставьте галочку в
клетку, соответствующую настроению 2. Актуализация знаний учащихся.
 Давайте вспомним некоторые понятия, связанные с треугольниками. Для
этого выполним тест на определение истинности (ложности)
утверждения:(слайд 4)
1. В треугольнике против угла в 150º лежит большая сторона.
2. В равностороннем треугольнике внутренние углы равны между собой и
каждый равен 60º.
3. Существует треугольник со сторонами 2 см, 7 см, 3 см.
4. Прямоугольный равнобедренный треугольник имеет равные катеты.
5. Сумма длин двух других сторон любого треугольника меньше третьей
стороны.
6. Если острый угол прямоугольного треугольника равен 60º, то
прилежащий к нему катет равен половине гипотенузы.
7. Существует треугольник с двумя тупыми углами.
8.
 В прямоугольном треугольнике сумма острых углов равна 90º.
 около каждого утверждения поставьте И – истинно и Л – ложно. 3. Изучение нового материала.
 И так, еще раз сформулируйте тему урока?
 Какие задачи мы определим для себя на этот урок?
План изучения темы (слайд 5)
«Решение треугольников»
 Что значит, «решить  треугольник»?
 Для этого вспомним…
 Как это делать?
 Примеры задач.
 Давайте попробуем ответить на первый поставленный вопрос. Как вы
понимаете фразу: «решить треугольник»? Найдите ответ на этот вопрос в
учебнике (с. 258 п. 99).
 И так,  решением треугольника называется нахождение всех
его шести элементов (то есть трёх сторон и трёх углов) по
каким-нибудь трём данным элементам. (слайд 6)
- А теперь ответим на второй вопрос: для этого вспомним…
Как вы думаете, что мы должны вспомнить, что бы научиться
решать треугольники?
Решение данных задач основано на использовании теорем:
(слайд 7)
1.Сумма углов треугольника.
2. Теорема синусов.
3. Теорема косинусов.
(слайды 8 – 10)
Сумма углов треугольника равна 180º .

B
Квадрат стороны треугольника равен сумме квадратов двух
других сторон минус удвоенное произведение этих сторон на
косинус угла между ними.

180
C
A
2
a
2

b
c

22
bc
cos
A Квадрат стороны треугольника равен сумме квадратов двух
других сторон минус удвоенное произведение этих сторон на
косинус угла между ними.
2
a
2

b
c

22
bc
cos
A
 А теперь зададим себе вопрос, как решать треугольники, используя данные
теоремы?
(слайд 11)
 Существует три основные задачи на решение треугольников. Используя
учебник, назовите три основные задачи.
 решение треугольника по двум сторонам и углу между ними;
 решение треугольника по стороне и прилежащим к ней углам;
 решение треугольника по трем сторонам.
(слайд 12)
 При решении треугольников будем пользоваться
следующими обозначениями для сторон треугольника ABC:
АВ = с, ВС = а, СА = b.

  Рассмотрим, первую задачу: (слайды 13 15)
1.
Применим теорему косинусов
с

2
a

b

22
ab
cos
C 2.
По теореме косинусов находим
cos
A

2
a
2
b
2


c
2
bc
3.
Угол А находим с помощью таблицы Брадиса

B
180
A

C
4.
Запишем ответ
 Рассмотрим второй тип задачи: (слайды 16 – 18)
1.
2.
Найдём неизвестный угол


180
A
C
С помощью теоремы синусов:
B

b
a
sin
B
sin
A
с
С
a
sin
A
sin
3.
Запишем ответ  Третий тип задач: (слайды 19 – 21)
Брадиса.
3.
4.
Находим оставшийся угол
Запишем ответ
1. По теореме
косинусов найдём


2
2
2
2
b
c
a

cos
C
bc
2
cos

A
b
2
c
2


a
ab
2
2. Значения углов А
и В находим с
помощью таблицы
C

180
A
B
 4. Обобщение по теме урока. Рефлексия.
(слайд 22)
  И  так, еще раз перечислите основные задачи  на решение треугольников.
 А теперь, оцените свое эмоциональное состояние на конец урока. 5. Домашнее задание. (слайд 23).  Приложения.
Эмоциональное состояние на начало урока. Эмоциональное состояние на конец урока.

file_name: решение треугольников.docx

description: 5. Домашнее задание. (слайд 23).

description: Эмоциональное состояние на конец урока.

intro:
Цель: создать условия для ознакомления учащихся с методами решения треугольников, закрепления знания теорем синусов и косинусов, обучения применению теорем в ходе решения задач.
Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник,
А уж вам-то, как не знать…
Но совсем другое дело –
Очень быстро и умело
Треугольники считать!

title: Решение треугольников


extracted_text:
Настольнопечатные игры
«Умные игры руками детей» Инструкция к игре «Цветные прятки»:
Вытяните карточку с заданием из колоды, посчитайте, сколько на ней кругов
каждого цвета в отдельности.
Для выполнения задания нужно выложить на игровом поле 4 детали таким
образом, чтобы скрыть изображения кругов, кроме тех, которые показаны в
задании.
Существует только один вариант решения! Как только все 4 детали выложены
и выполнены все условия (остались видны только заданные круги), то задание
считается выполненным.
Удачи, маленькие друзья!
Вам понадобится:
 Фанерка или пластиковая доска;
 Акриловые краски и кисти;
 Коробка из под диска;
 Украшения (татуировки);
 Белая бумага и картон;
 Наклейки или печати;
 «Золотые» руки и терпение! Инструкция к игре «Резиночки»:
Один игрок вытягивает карточку, на которой изображена схема расположения
резиночек на руке. Буквой Л – обозначается «Левая рука», буквой «П» –
«Правая рука».
Задача всех игроков как можно быстрее собрать данную схему на своей руке и
нажать на игрушкуобезьянку, которая издает звук «Победителя»! Самому
быстрому игроку присуждается 1 балл.
Кто больше набрал «победных» баллов тот и Чемпион!
Вам понадобится:
 Резинки для волос разноцветные (40 штук)
 Картон белый (2 листа)
 Карандаши цветные или краски (1 упаковка)
 Колокольчик или игрушка со звуком
 Цветная бумага
 Кисть
 Огромное желание и терпение! Инструкция к игре «Сыщик»:
Задача игрока найти всевсе спрятанные игрушки по изображениям на
прилагаемой карточке.
Приятной игры, девчонки и мальчишки!
Вам понадобится:
 Белые листы бумаги (6 листа для шаблонов);
 Карандаш простой (1 штука);
 Нитки, иголка, ножницы, сухое мыло;
 Ткань плотная разноцветная;
 Крупа гречи, риса или пшена (500 гр.);
 Мелкие киндеригрушки;
 Старание и хорошее настроение! Инструкция к игре «Двойняшки»:
Нужно   разложить   карточки   «рубашкой»   вверх   на   столе,   а   затем
переворачивать по две. Если они совпадают – игрок забирает их и получает
ещё ход. Если нет – ход переходит к другому игроку. Задача – набрать как
можно больше карточек.
Удача на вашей стороне, ребята!
Вам понадобится:
 Фотографии 36 штук (по 2 одинаковые)
 Принтер
 Ножницы
 Креативность  и чувство меры! Инструкция к игре «Формула семьи»:
Задача игроков при помощи удочки «выловить» магнитные буквы и знаки.
Если буква коснулась нити, то её опускают на дно и повторяют попытку. Если
буква «выловлена» без нарушения правил, тогда её выкладывают на картонку
в   предназначенное   ей   место.   Победителем   считается   тот   игрок,   который
выловил   большинство   букв   и   знаков.   В   конце   игры   игроки   вместе   могут
прочитать послание на карточке.
Ловкость и внимание твои помощники!
Вам понадобится:  Корзина в дырочку;
 Веревка или тесьма цветная (2 метра);
 Удочка (палочка, веревка и скрепка);
 Буквы алфавита магнитные;
 Картон;
 Цветные фломастеры;
 Творческий порыв и никакой лени!

file_name: Настольно-печатные игры.docx

intro: «Умные игры руками детей» - это комплект настольно-печатных игр, который был создан руками воспитанников и их родителей. Игры имеют разную направленность, станут полезным и интересным средством развития ваших детей.Все примеры игр в данном комплекте имеют единую цель - развитие у ребенка старшего дошкольного возраста социальных качеств, например, развитие сотрудничества, инициативности, ответственности, эмпатии, рефлексии и т. д. Для формирования гармоничной личности необходимо содействовать социализации ребенка не только в группе детского сада, но и в главном социальном институте - семье. Семья и детский сад, как институты социализации способствуют социально-психологической адаптации ребенка к дальнейшей жизни в обществе и успешному взаимодействию с окружающим его миром. Результатом ранней социализации является свободное общение со сверстниками и взрослыми.

title: "Умные игры руками детей"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Проект урока
Раздел:
Гимнастика
Тема урока:
Страховка при выполнении  акробатических элементов (стойка на лопатках, мост).
Содержательная цель:
1. Закрепить умение выполнять акробатические упражнения (кувырок вперёд, акробатическое упражнение на карточке);
2. Развивать у детей силу, выносливость, координацию движений, двигательной памяти, внимания.
3. Воспитывать дисциплинированность, организованность, трудолюбие, бережное отношение друг к другу.
Деятельностная цель:
познавательная – овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять, овладевать способностью характеризовать и
объективно оценивать действие на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
коммуникативная  уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, давать оценку;
регулятивная– осуществлять пошаговый контроль своих действий.
Личностная  развитие навыков сотрудничества со  сверстниками в разных ситуациях  Части
урока
Содержание урока
Дозировка  Деятельность
обучающихся
Деятельность
учителя
Организационнометодические
рекомендации
Планируемые
результаты
.
и
н
а
г
р
О
1
о
н
н
о
и
ц
а
з
2.Основ
ной
(инфор
мационн
о
аналити
ческий)
Вход детей в зал, построение в одну
шеренгу.
1.
2.
 Приветствие.
 Перекличка.
Разминка
Равномерный бег
Бег с заданием:
1) «Змейкой» обегая стойки
2) С подлезанием под дугой
3) С прыжками через скамейку с
помощью рук
4) По сигналу – смена
направления
5) По диагонали – ускорение
Переход на ходьбу:
1) Восстанавливая дыхание
2) Ходьба на носках, руки вверх,
спина прямая
3) Ходьба на пятках, руки в
стороны, спина прямая
4) Ходьба в полном приседе
5) Прыжки в полном приседе
обучающиеся делятся на 2
подгруппы.
1 подгруппа:
Дети делятся на пары, выполнение
Проверка правильной осанки
2-3 мин
Учитель стоит
перед
шеренгой
детей
Контроль за
выполнением
упражнений
обучающихся
Совместная
деятельность
Совместная
деятельность
Совместная
деятельность
Контроль за
выполнением
упражнений
обучающихся
Работа в
парах
Комплекс
акробатическ
ого
упражнения
Р постановка
цели
П – овладение
физическими
упражнениям
и для
координацион
ных
способностей
Л
самоопределе
ние
Р контроль
своей
 деятельности Страховку
осуществить
бережно, не
вредя ребёнку
Контроль за
выполнением
упражнений
обучающихся
Контроль за
выполнением
упражнений
обучающихся
упражнений в парах
1) Первый ребёнок выполняет:
стойка, группировка, перекат
на спину в стойку на лопатках
(страховка второго ребёнка),
обратный  перекат в
группировке в стойку.
2) Кувырок вперёд поточным
поточным методом.
Индивидуально:
1) Правильно сделать перекат в
группировке.
2) Правильно сделать стойку на
лопатках.
3) Правильно помочь (страховка)
сделать стойку на лопатках
2 подгруппа:
1) Прыжки на скакалке до 20 раз.
2) Подтягивание на низкой
перекладине из положения
лёжа.
3) Поднимание прямых
(согнутых ног в коленях) ног
из положения  виса на
шведской стенке.
Индивидуально:
1) Прыжки на скакалке на двух
ногах, на носках.
2) При подтягивании держать
спину прямо (страховка).
3) На шведской стенке
выполнять упражнение по
своим возможностям.
При выполнении упражнений подгруппы меняются местами.
Игра «Ловишка с обручем».
Рефлексия тренировки:
 Трудно ли выполнять страховку?
 Помогает ли страховка при
выполнении упражнения?
Какие упражнения не получаются?
Почему? Над чем необходимо
работать?
Обсуждение критериев оценки
 Какие критерии оценки должны
быть оценивании страховки?



выполнение помощи при
выполнении упражнения,
бережное отношение к
товарищу,
девиз «Не навреди!»
Самооценка деятельности групп:
1 подгруппа, 2подгруппа.
3.Рефле
ксивный
,
оценочн
ый
1гр.
 в чём были
ошибки при
страховке?
 Оцените
свое участие в
страховке?
2гр.
 Назовите
частые
ошибки в
выполнении
стразовки?
 Кто их
совершал?
 Почему, на
ваш взгляд?
Оцените.
Л –
смысловыраж
ение.
Р рефлексия,
самооценка

file_name: конспект отерытого урока 3 кл Синягина ЕА.docx

intro: Проект урока по физической культуре для обучающихся 3 классов, раздел : "Гимнастика". Подробное описание содержания,дозировки урока, деятельности обучающего и учителя, организационно-методических рекомендаций и планируемые результаты урока. В конце урока выделяется время для самооценки деятельности обучающихся, выявление ошибок и способы их исправления.

title: технологическая карта урока