extracted_text:
Календарно  тематическое планирование 6 класс
Тема урока
                          Планируемые результаты
              предметные
метапредметные
личностные
научится
Получит возможность
Содержание
образовательной
деятельности
Система
оценки
План.
Факт.
Launching the International Explorers' Club  27 часов  1 четверть    «Добро пожаловать в Международный клуб исследователей»
 Section 1. Welcome to the International Explorers' Club! ( 3ч )
Знакомство с
детским
международным
клубом
путешественников.
(1 7)
1
2
Практика в чтении
текста. (8 13)
Разыгрывать этикетные
диалоги (диалоги
знаком
ства) по ролям.
Находить на карте и
называть страны, из
которых
приехали члены
детского
международного клуба
путешественников.
Читать небольшой текст
(электронное письмо) с
полным пониманием;
отвечать на вопросы по
содержанию текста.
Контроль
диалогичес
кой речи
Формирование
мотивации
изучения
иностранного
языка, стремление
к
самосовершенство
ванию
Начинают
поддерживать и
заканчивать
разговор
Выслушивают
сообщение
партнера
Развитие умения
планировать  свое
речевое и
неречевое
поведение.
Развитие
коммуникативной
компетенции,
включая умение
взаимодействовать
с окружающими
Контроль
чтения
.соотносить
графический
образ слова с его
звуковым
образом.Выразит
ельно читать
вслух небольшие
тексты,
содержащие
изученный
материал
Слушать тексты
диалогического
характера с
полным
пониманием;
соотносить их с
картинками;
восстанавливать
диалоги путем
добавления
пропущенных слов и
словосочетаний.
.
Понимать на слух
основное
содержание текста о
международном
клубе
путешественников,
выделяя
запрашиваемую
информацию.
 Описывать членов
детского клуба
путешественников
(внешность; одежда;
страна
проживания), с
опорой на план. 3
4
Практика в
аудировании(14
20)
Понимать на слух в
прослушанном
тексте
(телефонном
разговоре)
запрашиваемую
информацию.
Section 2. Meeting new friends ( 3

Встреча с новыми
друзьями(21 26)
 ч  .)
Понимать на слух
основное
содержание текста
(рассказа юного
путешественника о
своей семье и
своем хобби);
выделять в тексте
запрашиваемую
информацию.
Понимать на слух
основное
содержание
несложных
произведений
фольклора
(лимериков) с
опорой на
рисунки.
Контроль
понимания
текста
Понимать
основное
содержание
текста, выделять
основную мысль,
отделять
главные факты,
опуская
второстепенные
Умение слушать,
определять тему,
прогнозировать
содержание текста
Диалог
расспрос
Осознание
возможности
самореализации
средствами
иностранного
языка.
Читают текст с
пониманием,
составляют
диалограсспрос
выражают свое
мнение/
отношение
Сообщать информацию
личного характера,
отвечая на вопросы
собеседника.
Сравнивать и обобщать
полученную в беседе
информацию.
Рассказывать о себе
(хобби, свободное
время) с
опорой на речевые
образцы.
Читать текст
страноведческого
характера,
восстанавливая
целостность текста
путем
сопоставления вопросов
и ответов.
3. Вести диалог
расспрос, запрашивая
интересую
щую информацию (о
путешествиях). 5
6
Устная речь по
теме
«Путешествие(27
33)
Чтение текста по
теме «Каникулы»
3439)
Заполнять таблицу в
соответствии с
полученной
информацией.
Рассказывать о
каникулах: наиболее
интересном
способе их проведения
(с опорой на речевые
образцы), используя
аргументацию.
Описывать фотографию,
сделанную во время
каникул, с опорой на
план.
Понимать на слух в
прослушанном
тексте (бесе
де) запрашиваемую
информацию.
Разыгрывать
восстановленные
диалоги.
Вести диалог
расспрос,
запрашивая
интересующую
информацию;
обобщать
полученную
информацию
Читать текст с
полным
пониманием,
восстанавливать
целостность текста в
соответствии
с нормами
оформления письма,
принятыми в
англоязычных
странах; находить в
тексте
запрашиваемую
информацию.
Текущий
контроль
Составляют
диалоги,
выражают свое
мнение/
отношение,самос
тоятельно
запрашивают
информацию
Читают текст,
озаглавливают
его отдельные
части, выражают
свое мнение о
прочитанном
Контроль
понимания
прочитанн
ого текста 7.
8
9

Section 3.

Speaking about the
wonders of nature.
( 2ч.)
Чудеса
природы(40 47)
4853
Практика устной
речи
Читать с
пониманием
основного
содержания
небольшие тексты
информационного
характера;
игнорировать
незнакомые слова,
не мешающие
пониманию
основного
содержания текста;
прогнозировать
содержание текста
по заголовку;
определять
тему/основную
мысль; находить
запрашиваемую
информацию
Участвовать в
диалоге:
запрашивать
интересующую
информацию;
сообщать
информацию,
отвечая на вопросы
разных видов.
Рассказывать об одном
из чудес природы,
используя информацию
из прочитанного текста.
Развитие
смыслового
чтения
прогнозируют
содержание текста
по заголовку;
определять тему /
основную мысль
Стремление к
самосовершенство
ванию
собственной
речевой культуры
Формирование
коммуникативной
компетенции
Высказыва
ние по
теме
Читают текст,
выделяют
главные факты,
прогнозируют
содержание по
заголовку

Заполнять таблицу о
чудесах природы (в
соответствии с
информацией из текста).
Составлять тезисы для
устного сообщения по
теме
“Russia’s wonders of
nature
Сообщать
информацию и
выражать свое
мнение,Выслуши
вать сообщение,
мнение партнера
Самостоятельная
работа № 1
Контроль и самоконтроль знания пройденных
лексических единиц и грамматического
материала; сформированности языковых
умений и навыков
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
осознание
возможностей
самореализации
Выполняют тест
в рабочей
тетради
Test
yourself 10
Section 4. Staying
with a British
family ( 3

 ч  . )
Повседневная
жизнь семьи:
домашние
обязанности. (54
60)
11
Отношения в
семье.(6166)
Понимать полностью
содержание текста,
построенного на
знакомом языковом
материале
(телефонный
разговор); находить на
картинке члена
клуба
путешественников по
описанию.. Описывать
(по картинке)
внешность и действия
членов детского
международного
клуба
путешественников
Разыгрывать диалоги
по ролям.
Вести диалог –
расспрос: запрашивать
интересующую
информацию (о
семье).
2. Читать вслух
стихотворение “What
is a family?”
кратко передавать
основное содержание
прочитанного;
находить в тексте
запрашиваемую
информацию.
Контроль
чтения
текста
формирование
общекультурной и
этнической
идентичности ,
как составляющих
гражданской
идентичности
личности
Читают
несложный
текст, полно и
точно понимают,
переводят
отдельные
фрагменты
текста.Выражаю
т свое мнение о
прочитанном
Развитие
смыслового
чтения
прогнозируют
содержание текста
по заголовку;
определять тему /
основную мысль,
устанавливать
логическую
последовательнос
ть основных
фактов
Читать с полным
пониманием короткие
тексты
диалогического
характера (шутки),
построенные на
знакомом языковом
материале.
3. Заполнять таблицу,
семантизируя значение
словосочетаний,
описывающих семью.
Диалог,
таблица
Сообщают
информацию,
отвечая на
вопросы разных
видов,Переходят
с позиции
спрашивающегон
а позицию
отвечающего,
вежливо
переспрашивают 12
Что такое семья?
(66– 74)
13
Section 5. An
Englishman's
home is his castle
( 3ч.)
Жизнь в городе и
сельской
местности.
(75 80)
Рассказывать о своих
домашних
обязанностях с
опорой на речевые
образцы.
 Читать с пониманием
основного содержания
текст (рассказ о дне
рождения бабушки);
выделять
главные факты из
текста, опуская
второстепенные;
отвечать на вопросы
Читать с пониманием
основного содержания
небольшие тексты о
жизни в городе и за
городом;
выражать свое
отношение к
прочитанному;
находить
запрашиваемую
информацию в
текстах
Писать небольшой
рассказ о семейном
празднике
с опорой на план.
Составлять рассказ по
картинкам, определяя
(передавая) временную
последовательность
событий.
Рассказывать о том,
где бы хотел жить (в
городе
или за городом),
используя информацию
из текста и
опираясь на
предлагаемые речевые
образцы.
Развитие чтения,
включая умения
определять
тему,прогнозирова
ть содержание
текста, выделять
основную мысль,
устанавливать
логическую
последовательнос
ть основных
фактов
Готовность
отстаивать
национальные и
общечеловеческие
ценности, свою
гражданскую
позицию
Контроль
устной
речи
Высказываются
по теме,
используя
описание, с
опорой на
речевые образцы
Выделяют
главные факты
из текста,
опуская
второстепенные
Устанавливают
логическую
последовательно
сть основных
фактов
текста,Догадыва
ются о значении
незнакомых слов
по
словообразовате
льным
элементам, по
контексту 14
Типы домов
(81 87)
15
16
Любимое место в
доме / квартире
( 88 94)
Section 6.
Speaking about
important British
days ( 2ч.)
Праздники в
Великобритании и
России. (95 101)
Понимать на слух
основное содержание
коротких
диалогов и
определять, где они
происходят;
восстанавливать
диалоги, вставляя
пропущенные
слова и
словосочетания.
Читать с полным
пониманием текст (о
любимом
месте в доме),
построенный на
знакомом языковом
материале.
Кратко рассказывать
о российских
праздниках с
опорой на речевые
образцы и таблицу.
Читать с пониманием
основного содержания
небольшие тексты о
праздниках в
англоязычных
странах; соотносить
тексты и открытки.
Понимать на слух
основное содержание
текста
диалогического
характера (беседы) и
выражать свое
отношение к месту
проживания одного из
собеседников;
восстанавливать
целостность текста,
путем добавления
выпущенных
фрагментов
Писать небольшое
сочинение о любимом
месте в
доме с опорой на план.
Рассказывать о
любимом празднике,
объясняя
свой выбор. Читать с
полным пониманием
небольшой текст
(личное письмо),
построенный на
знакомом
языковом материале;
восстанавливать
целостность
текста, путем
добавления
пропущенных слов
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля,
самооценки в
процессе  работы
Стремление к
лучшему
осознанию
культуры своего
народа,
толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры,
осознание себя
гражданином
своей страны
Выделяют
основную
мысль,прогнозир
уют содержание
текста по началу
сообщения
Текущий
контроль
аудирован
ия
Читают текст,
переводят
отдельные
фрагменты,
выражают свое
мнение
 Высказываются
о праздниках,
опираясь на
ключевые слова
Контроль
устной
речи 17
Практика в
чтении(102 107)
18
Самостоятельная
работа № 2
19
Section 7 Reading
for pleasure "A
Roaring Good
Time" (3ч.)
Практик ав чтении
текста "A Roaring
Good Time" Part 1,
( 16)
Осуществлять
самоконтроль:
полностью пони
мать прослушанный
текст, построенный на
знако
мом языковом
материале.
Читать с пониманием
основного содержания
небольшой текст
страноведческого
характера (“Guy
Fawkes Day”),
передавать основное
содержание
прочитанного текста;
находить в тексте
запрашиваемую
информацию
Контроль и самоконтроль
знания пройденных лексических единиц и
грамматического материала; сформированности
языковых умений и навыков
Контроль
чтения
Читают текст,
догадываются о
значении
незнакомых
слов, выделяют
главные факты
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
Осознание
возможностей
самореализации
Выполняют тест
Тест
Читать
художественный
текст (аутентичную
сказку) с пониманием
основного содержания
находить
запрашиваемую
информацию;
игнорировать
незнакомые слова, не
мешающие понять
основное содержание
текста; пользоваться
сносками
Передавать основное
содержание
прочитанного с опорой
на текст, выражая свое
отношение к
происходящему.
Текущий
контроль
чтения
Формирование
мотивации
изучения
иностранного
языка, стремление
к
самосовершенство
ванию
Развитие чтения,
включая умения
определять
тему,прогнозирова
ть содержание
текста, выделять
основную мысль,
устанавливать
логическую
последовательнос
ть основных
фактов
Устанавливают
логическую
последовательно
сть основных
фактов
текста,Догадыва
ются о значении
незнакомых слов
по
словообразовате
льным
элементам, по
контексту 20
Чтение текста "A
Roaring Good
Time" Part 2,  712
21
Практика в чтении
сказки
Рассказывать о
достопримечательност
ях
Лондона (БигБене и
Тауре), используя
Part 2, 7–12 используя
информацию из
страноведческого
справочника
учебника.
Передавать основное
содержание
прочитанного
с опорой на текст,
выражая свое
отношение к
происходящему.
Читать
художественный
текст (аутентичную
сказку), с пониманием
основного
содержания;
предвосхищать
возможные события,
находить
запрашиваемую
информацию;
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов
текста; пользоваться
сносками
Читать
художественный
текст (аутентичную
сказку), используя
разные стратегии: с
пониманием
основного содержания
и с
выборочным
пониманием;
, находить
запрашиваемую
информацию;
22
Контрольная работа (аудирование, чтение)
Текущий
контроль
чтения
Читают текс,
выделяют
главные факты,
прогнозируют
содержание по
заголовку
Устанавливают
логическую
последовательно
сть основных
фактов
текста,Догадыва
ются о значении
незнакомых слов
по
словообразовате
льным
элементам, по
контексту
Выполняют тест
тест
Самооценка,
самоконтроль
Осознание
возможности
самореализации
средствами
иностранного
языка. 23
Контрольная работа (письмо и говорение)
24
Проектная работа по теме» Международные исследователи»
25
Защита проекта
делать сообщение на
заданную тему на
основе прочитанного.
кратко высказываться
без предварительной
подготовки на
заданную тему
Резервные уроки
36
27
Заполняют
анкету,
составляют
диалоги
Контроль
языковых
навыков
Работа в группах
распределение
ролей, подбор
материала
Защита проекта
Контроль
достижени
й
самооценк
а,
рефлексия.
Проект
Самооценка,
самоконтроль
Развитие
исследовательски
х учебных
действий, включая
навыки работы с
информацией
Развитие
исследовательски
х учебных
действий, включая
навыки работы с
информацией
Осознание
возможности
самореализации
средствами
иностранного
языка.
Осознание
возможности
самореализации
средствами
иностранного
языка.
Стремление к
самосовершенство
ванию
собственной
речевой культуры

                                                                        « 28
29
30
Домашние
обязанности. (8
16)
Чтение
информационного
текста
                                                                      Вместе проведем время» (Spending time together)   21 час       2 четверть
Section 1. Enjoying the weekend (3ч.)
Свободное время.
(17)
Читать с пониманием
основного содержания
текст (страничку из
личного дневника);
устанавливать
временную
взаимосвязь фактов и
событий текста.
Полностью понимать
прослушанный текст
(диалог), построенный
на знакомом языковом
материале; находить в
тексте
запрашиваемую
информацию.
Читать с полным
пониманием короткие
тексты
диалогического
характера:
восстанавливать
целостность текстов,
путем добавления
слов и
словосочетаний.
Рассказывать о том,
как хотелось бы
провести
выходные, с опорой на
речевые образцы,
обосновывать свой
выбор.
Вести диалограсспрос,
запрашивая
интересующую
информацию (о
собеседнике);
переходя с позиции
спрашивающего на
позицию
отвечающего;
Читать с пониманием
основного содержания
информационный текст
социокультурного
характера
(Stonehenge);
восстанавливать
целостность текста
путем сопоставления
вопросов и ответов.
осознание
возможностей
самореализации
Развитие чтения,
включая умения
определять
тему,прогнозирова
ть содержание
текста, выделять
основную мысль,
устанавливать
логическую
последовательнос
ть основных
фактов
Читают текст,
выделяют
главные
факты,прогнозир
уют содержание
по заголовку
Читают текст с
пониманием,
составляют
диалограсспрос
выражают свое
мнение/
отношение
Читать текст,
полно и точно
понимать его,
анализировать,
переводить
отдельные
фрагменты
Диалог
расспрос
Контроль
чтения 31
32
33
Section 2.
Speaking about
animals (3ч.)
Посещение
зоопарка
(Лондонский
зоопарк,
Московский
зоопарк) (2126)
Парк диких
животных
Whipsnade
(2732)
Как спасти
исчезающих
животных
(33 36)
34
Самостоятельная
работа.№ 3
Читать с полным
пониманием
информационные
тексты о московском
и
лондонском
зоопарках: находить
запрашиваемую
информацию.
Отвечать на вопросы
о зоопарке, сообщая
запрашиваемую
информацию и
проводя
необходимые
аргументы.
Объяснять значение
информационных
знаков с
опорой на речевые
образцы
Читать с пониманием
основного содержания
информационный
текст: определять
основную
мысль текста.
Понимать на слух в
прослушанном тексте
(бе
седе) запрашиваемую
информацию.
2. Рассказывать о
зоопарке с опорой на
план.
Участвовать в
обсуждении
предлагаемых
вопросов о зоопарке и
природном парке:
выслушивать мнение
партнера; выражать
согласие / несогласие с
его мнением; выражать
свою точку зрения.
Описывать сюжетную
картинку, используя
нужную
грамматическую
структуру, с опорой на
план.
Контроль и самоконтроль  знания пройденных
лексических единиц и грамматического
материала; сформированности языковых
умений и навыков.
Развитие чтения,
включая умения
определять
тему,прогнозирова
ть содержание
текста, выделять
основную мысль,
устанавливать
логическую
последовательнос
ть основных
фактов.
Стремление к
лучшему
осознанию
культуры своего
народа,
толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры,
осознание себя
гражданином
своей страны
Выбирают
необходимую
информацию,Нах
одят значение
слов в
двуязычном
словаре
Сообщают
информацию и
выражают свое
мнение
Текущий
контроль
Развитие
коммуникативной
компетенции
Читают
выразительно
стихотворение,
описывают
картинку
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
осознание
возможностей
самореализации
Выполняют тест
в р.т.
тест 35
Section 3. Help
yourself! (3ч.)
Продукты
питания.
(37 45)
36
Прием пищи
(завтрак, обед,
ужин(46- 49)
37
Любимые блюда.
(50 52)
Запрашивать у
партнера
необходимую для
восстановления
текста информацию.
для заполнения
таблицы (что они
обычно едят на
завтрак, обед, ужин) ;
обобщать
полученную
информацию.
Понимать на слух
основное содержание
рассказов о любимых
блюдах; соотносить
рассказы с
иллюстрациями;
находить запрашивае
мую информацию (об
авторах
высказываний).
Разыгрывать мини
диалоги, включающие
репликиклише
речевого этикета.
Рассказывать о
любимом блюде
Рассказать о наиболее
подходящих для
завтрака
продуктов и
обосновать свой выбор.
Восстанавливать
диалоги путем
соотнесения
реплик собеседников.
Восстанавливать текст
(диалог), вставляя
пропущенные слова.
Писать небольшое
сочинение о еде (в
воскресенье) с опорой
на развернутый план.
Осознание
возможности
самореализации
средствами
иностранного
языка.
осуществляют
самоконтроль,
соотносят
рассказы с
иллюстрациями;
находят
запрашиваемую
информацию
Развитие умения
планировать свое
речевое и
неречевое
поведение
Самостоятельно
запрашивают
информацию,
выражают свое
мнение,
отношение,пони
мают на слух
небольшой
диалог
Воспринимают
на слух и
понимают
основное
содержание
текста
Мини
диалоги
Ведут диалог,
соблюдая нормы
речевого
этикета, отвечая
на предложение
собеседника
согласием,
несогласием 38
Section 4.
Speaking about
British schools
(3ч.)
Система обучения
в школах России и
Великобритании
(53 59
39
Учебный день
школьника.
(60 68)
Читать текст
диалогического
характера (о
британской школе) с
пониманием основного
содержания;
восстанавливать
целостность текста
путем добавления
пропущенной
информации
(вопросов).
. Заполнять таблицу,
внося информацию из
про
слушанного текста /
собственного опыта
Рассказывать о
правилах поведения на
уроке и в
школе, сравнивать их с
требованиями в
британской школе.
Рассуждать о
событиях,
произошедших в
тексте,
выражая свое
отношение к ним.
понимать
прослушанный текст,
построенный на знако
мом языковом
материале.
2. Обсуждать в парах,
что можно / нельзя
делать
на уроке в школе.
Сравнивать
российские и
британские школы
Полностью понимать
минидиалоги
этикетного
характера; соотносить
их с картинками;
восстанавливать
диалоги, вставляя
пропущенные
слова и
словосочетания.
Разыгрывать мини
диалоги, включающие
репликиклише
речевого этикета.
Вести этикетный
диалог, выражая
просьбу
Воспринимают
на слух и
понимают
основное
содержание
текста
Формирование
мотивации
изучения
иностранного
языка, стремление
к
самосовершенство
ванию
Развитие чтения,
включая умения
определять
тему,прогнозирова
ть содержание
текста, выделять
основную мысль,
устанавливать
логическую
последовательнос
ть основных
фактов.
Диалог
этикетного
характера
Начинают,
поддерживают и
заканчивают
разговор,
выражают
благодарность,
вежливо
переспрашивают 40
Школьные правила
(69 76)
Читать текст
Описывать
воображаемые
картинки к тексту
(история о Кэрол);
Читать текст (историю
о Кэрол) с пониманием
основного содержания;
находить в тексте
запрашиваемую
информацию; находить
в тексте
предложения,
соответствующие
картинкам;
производить
лингвистический
анализ
прочитанного текста
(переводить
предложения с
have to)
Контроль
чтаения
текст
Читают текст с
пониманием
основного
содержания,
выражают свое
мнение о
прочитанном
41
Самостоятельная
работа № 4
Контроль и
самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала;
сформированности языковых умений и навыков
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
Выполняют тест
в рабочей
тетради
Test
yourself Стремление к
самосовершенство
ванию
собственной
речевой культуры
Читают текст  с
пониманием
основного
содержания,
выражают свое
мнение о
прочитанном
42
Section 5 Reading
for pleasure
"Fraser, the
Christmas
Dragon" (3ч.
Чтение текста
"Fraser, the
Christmas Dragon"
by Margo Fallis
Part 1, 16

Развитие
смыслового
чтения, умение
определять
тему.прогнозирова
ть содержание
текста.устанавлив
ать логическую
последовательнос
ть основных
фактов
Описывать главного
героя сказки.
Передавать основное
содержание
прочитанного с
опорой на текст,
выражая свое
отношение к
происходящему.
Кратко рассказывать о
Шотландии, используя
информацию из
страноведческого
справочника
учебника.
Читать
художественный
текст (аутентичную
сказку), используя с
пониманием
основного
содержания;
предвосхищать
возможные события,
устанавливать
последовательность
основных
событий сказки,
находить
запрашиваемую
информацию;
игнорировать
незнакомые слова, не
мешающие понять
основное содержание
текста;
пользоваться
сносками. 43
Практика в чтении
Part 2, 713
Передавать основное
содержание
прочитанного
с опорой на текст
Читать
художественный
текст (аутентичную
сказку) с пониманием
основного
содержания;
предвосхищать
возможные события;
находить
запрашиваемую
информацию;
игнорировать
незнакомые слова, не
мешающие понять
основное
содержание текста,
пользоваться
сносками
Контроль
понимания
текста
Читают текст  с
пониманием
основного
содержания,
выражают свое
мнение о
прочитанном 44
Развитие навыков
чтения
Part 3, 1419
Читать
художественный
текст (аутентичную
сказку), используя
разные стратегии: с
пониманием
основного
содержания, с
выборочным и полным
пониманием;
устанавливать
последовательность
основных
событий сказки,
находить
запрашиваемую
информацию;
игнорировать
незнакомые слова, не
мешающие понять
основное содержание
текста;
пользоваться
сносками
45
Контрольная работа (чтение и аудирование)
46
Контрольная работа (говорение)
Передавать основное
содержание
прочитанного
с опорой на текст.
Обсуждать содержание
сказки, выражая свое
мнение о названии
сказки и главной идеи.
Контроль
понимания
текста
Читают текст  с
пониманием
основного
содержания,
выражают свое
мнение о
прочитанном
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки в
процессе
коммуникативной
деятельности
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
Тест
Работают  в
заданном режиме
 Осуществляют
самоконтроль
Высказываются
по теме,
используя
основные
коммуникативны
е типы речи
Индивидуа
льные
карточки с
заданием 47
Проектная работа по  теме «Готовим блюдо к Рождеству»
48
Защита проекта
Работа в группах
Защита проекта
Проект
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной
коммуникации
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной
коммуникации
осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий с
использованием
различных
источников.
осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий с
использованием
различных
источников.
49
                              Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland  (30ч)  3 четверть. «Узнаем больше о Великобритании
и Северной Ирландии»
Section 1. Would you like to take part in an international Internet project? (3ч.)
Международный
клуб
путешественников
(18)
Разыгрывать по ролям
диалог, созданный по
аналогии с диалогом
образцом.
Читать вслух по
ролям (разыгрывать)
восстановленный
диалог.
читать с пониманием
основного содержания
небольшой текст об
одном из членов
детского клуба
путешественников
Развитие
коммуникативной
компетенции,
включая умение
взаимодействовать
с окружающими,
выполняя разные
социальные роли
Развитие таких
качеств, как
воля,целеустремле
нность,
креативность,иниц
иативность,
трудолюбие,дисци
плинированность
Высказываются
по теме,
используя
основные
коммуникативны
е типы речи Читать с пониманием
основного содержания
текст о вебсайте
международного
клуба
путешественников;
находить в нем
запрашиваемую
информацию
Вести диалог
расспрос, запрашивая
интересующую
информацию (мнение
собеседника о сайте
клуба
путешественников).
Воспринимать на слух
и понимать небольшой
текст диалогического
характера, выделяя
запрашиваемую
информацию
Рассказывать о
вебсайте
международного клуба
путешественников,
опираясь на план.
Заполнять анкету,
внося личные сведения.
Писать личное письмо
команде сайта клуба
путешественников,
предлагая включить
дополнительную
интересную
информацию
Рассказывать о
Соединенном
Королевстве, с опорой
на план и информацию
из прочитанных
текстов; называть
страны, входящие в
состав Соединенного
Королевства.
50
51
52
Вебсайт
международного
клуба
путешественников
(9 15)
Закрепление
лексико
грамматических
навыков (16 23
Section 2. What do
you know about
the United
Kingdom of Great
Britain and
Northern Ireland?
(3ч.)
Страна изучаемого
языка
(Соединенное
Королевство
Великобритании и
Северной
Ирландии (24 32)
Развитие
коммуникативной
компетенции,
включая умение
взаимодействовать
с окружающими,
выполняя разные
социальные роли
.Стремление к
лучшему
осознанию
культуры своего
народа,
толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры,
осознание себя
гражданином
своей страны
Читают и
ссоставляют
высказывание
монолог
Диалог
расспрос
Ведут диалог,
запрашивают
информацию,
выражают свое
мнение
Текущий
контроль
Слушают и
понимают текст,
находят  в тексте
запрашиваемую
информацию; 53
Добро пожаловать
в Великобританию!
(3340)
54
55
Символы
Великобритании
(4149)
Section 3 Let’s
arrange a trip to
England! (3ч
Страна изучаемого
языка: Англия (50
58)
Рассказывать о
Соединенном
Королевстве, с опорой
на план и информацию
из прочитанных
текстов
Писать небольшое
сочинение о
Соединенном
Королевстве, опираясь
на план и используя
информацию из
прочитанного текста
Передавать основное
содержание
прочитанного с опорой
на тексты,
посвященные
традициям и обычаям
Британии
Читать с пониманием
основного содержания
текст
страноведческого
характера (о
Великобритании);
находить в тексте
запрашиваемую
информацию;
отвечать на вопросы к
тексту
Воспринимать на слух
и понимать полностью
короткие диалоги
юмористического
характера, опираясь
на картинки.
Читать с полным
пониманием короткие
информационные
тексты (страничка
интернет форума) о
традициях и обычаях
Британии,
построенные на
знакомом языковом
материале.
Развитие
смыслового
чтения, умение
определять тему.
Прогнозировать
содержание
текста.
Устанавливать
логическую
Формирование
мотивации
изучения
иностранного
языка, стремление
к
самосовершенство
ванию Стремление
к лучшему
осознанию
Текущий
контроль
Читают текст  с
пониманием
основного
содержания,
выражают свое
мнение о
прочитанном
Понимают
основное
содержание
текста,выделяют
основную мысль
Контроль
аудирован
ия
Текущий
контроль
Читают текст  с
пониманием
основного
содержания,
выражают свое
мнение о
прочитанном последовательнос
ть основных
фактов
культуры своего
народа,
толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры,
осознание себя
гражданином
своей страны
Читают с
полным
пониманием
текст,
восстанавливают
целостность
текста, путем
добавления
пропущенных
слов
Высказываться
по теме,
используя
коммуникативны
е типы речи
56
Путешествие в
Англию
(59 66)
57
Английские города
(6774)
Читать с полным
пониманием текст
прагматического
характера (рекламное
объявление);
восстанавливать
целостность текста,
путем добавления
пропущенных слов
Сообщать краткие
сведения о городах
Англии (London,
Liverpool, Manchester,
Leeds, Stratford upon
Avon, Oxford,
Cambridge) , опираясь
на таблицу со
сведениями о стране,
прочитанный текст;
Прогнозировать
содержание звучащего
текста по его началу;
осуществлять
самоконтроль:
полностью понимать
прослушанный текст,
построенный на
знакомом языковом
материале
рассказывать, опираясь
на прочитанные
тексты, об английском
городе, который
хотелось бы посетить,
объясняя свой выбор;
рассказывать о своем
(придуманном) городе,
сообщая о том, какие
достопримечательност
и находятся в нем;
кратко излагать
результаты групповой
работы, посвященные
городу, придуманному
учащимися.
58
Самостоятельная
работа № 5
Контроль и самоконтроль знания пройденных
лексических единиц и грамматического
материала; сформированности языковых
умений и навыков.
cистематизировать лексикограмматический
материал,
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
Контроль
устной
речи
Test
yourself 59
Section 4.
Enjoying the
countryside of
Wales and
Northern Ireland
(2ч.)
Уэллс
(75 81)
60
Северная
Ирландия (82 89)
61
Section 5. We are
going to visit
Scotland! (3ч.)
Шотландия (90
97)
Читать текст
информационного
характера (о Уэльсе) с
полным пониманием;
находить в тексте
запрашиваемую
информацию,
необходимую для
заполнения таблицы
(factfile) и оценки
утверждений
Комментировать
действия,
изображенные на
фотографиях,
используя нужную
грамматическую
структуру и речевые
образцы; рассказывать
об Уэльсе, передавая
основное содержание
прочитанного текста
Развитие
смыслового
чтения, умение
определять тему.
Прогнозировать
содержание
текста.
Устанавливать
логическую
последовательнос
ть основных
фактов
Стремление к
лучшему
осознанию
культуры своего
народа,
толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры,
осознание себя
гражданином
своей страны
Читать с полным
пониманием короткие
информационные
тексты (страница из
интернет форума) о
Северной Ирландии,
построенные на
знакомом языковом
материале;
Читать короткие
тексты
информационного
характера (о
Шотландии) с
пониманием
основного
содержания;
соотносить тексты и
картинки; находить в
тексте
запрашиваемую
информацию;
восстанавливать
целостность текста
путем нахождения
соответствия между
вопросами и ответами;
находить в текстах
запрашиваемую
информацию.
читать с полным
пониманием текст
диалогического
характера,
построенный на
знакомом языковом
материале;
устанавливать
логическую
последовательность
реплик диалога.
Развитие
смыслового
чтения, умение
определять тему.
Прогнозировать
содержание
текста.
Устанавливать
логическую
последовательнос
ть основных
фактов
Стремление к
лучшему
осознанию
культуры своего
народа,
толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры,
осознание себя
гражданином
своей страны
Контроль
чтения
Читать текст,
полно и точно
понимать его,
анализировать,
переводить
отдельные
фрагменты
Контроль
прочитанн
ого текста
Читать текст,
полно и точно
понимать его,
анализировать,
переводить
отдельные
фрагменты
Читают текст,
находят в тексте
необходимую
информацию
Контроль
чтения Контроль
чтения
Читают сказку.
Понимают
передают
основное
содержание
Прочитать
текст,,выразить
свое мнение о
прочитанном
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
Развитие
коммуникативной
компетенции,
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации
Ведут диалог,
запрашивают
информацию,
выражают свое
мнение
Диалог
расспрос
62
Сказка «I myself!»
часть 1
(98 103)
63
Практика в чтении
(104114)
64
Section 6. What do
you know about
famous British
people? (2ч.)
Выдающиеся люди
англоговорящих
стран (115 121
65
Чтение
страноведческого
текста
Читать текст
(шотландскую сказку
"I Myself!", Part 1) с
пониманием
основного
содержания.
читать с полным
пониманием текст,
передающий краткое
содержание сказки;
восстанавливать
целостность текста,
путем добавления
пропущенных слов
Вести диалог
расспрос, запрашивая
информацию (о
знаменитых людях
Великобритании);
Читать с полным
пониманием тексты,
построенные на
знакомом языковом
материале (биографии
принцессы Дианы и
Даниела Рэдклиффа);
восстанавливать
целостность текстов;
Передавать основное
содержание
прочитанной сказки с
опорой на текст,
выражая свое
отношение к
прочитанному.
Комментировать
основную мысль
сказки; рассуждать о
проблемах во
взаимоотношениях с
родителями, приводя
необходимые
аргументы
разыгрывать
прочитанные диалоги
по ролям; выражать
свое отношение к
прочитанному,
обосновывая его;
рассказывать о
знаменитом человеке с
опорой на речевые
образцы
читать текст
информационного
характера (биографию
Киплинга) с полным
пониманием, находить
в нем запрашиваемую
информацию; читать
вслух стихотворение
Киплинга "I keep six
honest servingmen" 66
67
Section 7.
Spending your free
time (3ч.)
Досуг: Различные
пути проведения
досуга; чтение
книг.
(130139)
Чтение отрывка из
книги "Лев,
колдунья,
платянной шкаф"
Кэролла Льюса
(140149)
68
Работа с текстом
Рассказывать о своем
свободном времени,
опираясь на
иллюстрации и
речевые образцы;
Читать текст
(отрывок из книги
"Лев, колдунья,
платянной шкаф"
Кэролла Льюса) с
пониманием
основного
содержания;
определять основную
идею текста; находить
в тексте
запрашиваемую
информацию;
прогнозировать
продолжение сюжета
по началу текста;
определять основную
идею текста;
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов
текста; находить в
тексте
запрашиваемую
информацию.
Развитие
смыслового
чтения, умение
определять тему.
Прогнозировать
содержание
текста.
Устанавливать
логическую
последовательнос
ть основных
фактов. Развитие
коммуникативной
компетенции
вести диалограсспрос,
запрашивая
интересующую
информацию
(свободное время) и
заполняя таблицу.
читать текст с полным
пониманием
(высказывания
подростков об их
отношении ко лжи);
определять свое
отношение к
прочитанному тексту
разыграть диалог,
составленный по
прочитанному тексту
(разговор Королевы
Нарнии и Эдмунда);
описывать внешность и
характер героев
прочитанного отрывка
из книги; кратко
высказываться на
заданную тему,
выражая свое
отношение к предмету
речи (почему люди
говорят неправду).
Стремление к
самосовершенство
ванию
собственной
речевой культуры
Ведут диалог,
запрашивают
информацию,
выражают свое
мнение
Диалог
расспрос
Контроль
чтения
Читают с
полным
пониманием
текст,
определяют
основную идею
текста; находят
в тексте
запрашиваемую
информацию;
Высказываются
по теме,
используя
коммуникативны
е типы речи
Контроль
понимания
текста 69
Самостоятельная
работа. № 6
Контроль и самоконтроль знания пройденных
лексических единиц и грамматического
материала; сформированности языковых
умений и навыков.
70
71
Section 8. Reading
for pleasure "The
Cat that Walked
by Himself' (
Чтение сказки
"The Cat that
Walked by Himself'
Part 1
Практика в чтении
сказки "The Cat
that Walked by
Himself'
Part 2
Читать рассказ  с
пониманием
основного
содержания, выражая
свое отношение к
происходящему;
игнорировать
незнакомые слова, не
мешающие пониманию
основного содержания
текста
Читать рассказ  с
пониманием
основного
содержания, выражая
свое отношение к
происходящему;
игнорировать
незнакомые слова, не
мешающие пониманию
основного содержания
текста
Читать с пониманием
основного содержания
аутентичный рассказ:
устанавливать
последовательность
основных событий,
находить
запрашиваемую
информацию;
передавать основное
содержание
прочитанного с опорой
на текст
Читать с пониманием
основного содержания
аутентичный рассказ:
устанавливать
последовательность
основных событий,
находить
запрашиваемую
информацию;
передавать основное
содержание
прочитанного с опорой
на текст
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
.
Развитие навыков
чтения, умение
определять тему.
Прогнозировать
содержание
текста.
Устанавливать
логическую
последовательнос
ть основных
фактов. Развитие
коммуникативной
компетенции
Выполняют тест
Test
yourself
Контроль
понимания
прочитанн
ого
Контроль
понимания
прочитанн
ого
Читают с
полным
пониманием
текст,
определяют
основную идею
текста; находят
в тексте
запрашиваемую
информацию;
Читают с
полным
пониманием
текст,
определяют
основную идею
текста; находят
в тексте
запрашиваемую
информацию; 72
Контрольная работа (аудирование, чтение)
73
Контрольная работа (письмо и говорение)
74
Проектная работа
по теме «Давай
почитаем нашу
любимую
британскую книгу»
75
Защита проекта
делать сообщение на
заданную тему на
основе прочитанного.
 кратко высказываться
без предварительной
подготовки на
заданную тему.
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
Работают  в
заданном режиме
 Осуществляют
самоконтроль
Контроль
достижени
й,
самооценк
а,
рефлексия.
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
Высказываются
по теме,
используя
основные
коммуникативны
е типы речи
Контроль
достижени
й,
самооценк
а,
рефлексия.
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной
коммуникации
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной
коммуникации
Работа в группе
Защита проекта
Контроль
достижени
й,
самооценк
а,
рефлексия.
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки в
процессе
коммуникативной
деятельности
осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий с
использованием
различных
источников.
осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий с
использованием
различных
источников. Резервные уроки
76
78

                                              UNIT 4 Talking about an adventure holiday (27ч) « Поговорим о путешествии». 4 четверть
79
80
Section 1. Would
you like to feel the
spirit of
adventure? (3ч)
Дух приключений
(17)
Подготовка к
походу (816)
81
Заметка о походе
(17 26)
Описывать героев
детских книг
(внешность; черты
характера) с опорой
на речевые образцы и
изображения
Читать с полным
пониманием
небольшой рассказ (о
мальчике, который
собирается в поход),
построенный на
знакомом языковом
материале; находить в
нем запрашиваемую
информацию;
читать с полным
пониманием короткий
юмористический
рассказ Разыгрывать
прочитанные
юмористические
диалоги по ролям
Восстанавливать
английские пословицы,
объединяя части
предложений
читать текст с полным
пониманием (описание
нового члена команды),
соотносить рисунок и
текст.
Развитие
коммуникативной
компетенции,
включая умение
взаимодействовать
с окружающими,
выполняя разные
социальные роли
Стремление к
самосовершенство
ванию
собственной
речевой культуры,
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
рассказывать о походе,
в котором принимал
участие, с опорой на
план и речевые
образцы.
Текущий
контроль
Текущий
контроль
диалог
кратко
высказываются
без
предварительной
подготовки на
заданную тему
общения,
понимают на
слух тексты
диалогического
и описательного
характера;
отвечают на
вопросы по
прочитанномуу
тексту;
Составляют
собственные
диалоги, с целью
решения
заданной
проблемы. осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
Развитие
смыслового
чтения, умение
определять тему.
Прогнозировать
содержание
текста.
Устанавливать
логическую
последовательнос
ть основных
фактов. Развитие
коммуникативной
компетенции
82
Section 2. Talking
about the great
explorers of the
world (3ч.)
Великие
путешественники
прошлого
(2734)
83
 Чтение текста о
Дмитрии Шпаро
84
 Современные
путешественники
Любовь
Случевская,
Алек¬сандра
Толстая (4349)
Читать с полным
пониманием
небольшой текст,
построенный на
знакомом языковом
материале (о капитане
Джеймсе Куке);
находить в нем
запрашиваемую
информацию.
Читать текст
прагматического
характера
(объявление о
туристическом
клубе); находить в
нем запрашиваемую
информацию;
Читать с полным
пониманием
небольшие тексты,
построенные на
знакомом языковом
материале (о Любови
Случевской,
Александре Толстой);
находить в них
запрашиваемую
информацию;
Кратко рассказывать о
великих
путешественниках,
опираясь на
информацию из
прочитанного текста,
читать с полным
пониманием небольшой
текст, построенный на
знакомом языковом
материале (о Дмитрии
Шпаро); находить в
нем запрашиваемую
информацию
Передавать основное
содержание
прочитанных текстов о
современных
путешественницах с
опорой на план;
описывать
воображаемые
картинки к тексту.
Контроль
чтения
Текущий
контроль
чтения
Читают с
полным
пониманием
текст,
определяют
основную идею
текста; находят
в тексте
запрашиваемую
информацию;
Читают с
полным
пониманием
текст,
определяют
основную идею
текста; находят
в тексте
запрашиваемую
информацию;
Читают с
полным
пониманием
текст,
определяют
основную идею
текста; находят
в тексте
запрашиваемую
информацию; 85
Самостоятельная
работа. № 7
Контроль и самоконтроль знания пройденных
лексических единиц и грамматического
материала; сформированности языковых
умений и навыков.
систематизировать лексикограмматический
материал
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
Выполняют тест
Test
youself
86
Section 3. What
popular sports in
Britain and Russia
do you know? (2ч)
Популярные виды
спорта в
Великобритании
(5057)
87
Популярные виды
спорта в России
(5865)
Читать текст (о видах
спорта, популярных в
Великобритании) с
пониманием
основного
содержания;
соотносить тексты с
фотографиями;
находить в тексте
запрашиваемую
информацию
Читать текст
(интервью) с
пониманием
основного
содержания;
соотносить вопросы и
ответы собеседников

 Вести диалог
расспрос, запрашивая
необходимую
информацию (о
любимом виде
спорта); обобщать
полученную
информацию;
участвовать в
диалогеобмене
мнениями (о
популярных видах
спорта в
Великобритании),
читать короткие
тексты (о спортивных
мячах) с полным
пониманием;
соотносить тексты с
картинками; читать с
полным пониманием
небольшой текст
Развитие
смыслового чтения,
умение определять
тему.
Прогнозировать
содержание текста.
Устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов.
Стремление к
лучшему
осознанию
культуры своего
народа,
толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры,
осознание себя
гражданином
своей страны
Читают текст (о
видах спорта,
популярных в
Великобритании,
понимают на
слух речь
учителя;
осознанно строят
речевые
высказывания по
теме урока;
Читают с
пониманием
основного
содержания
текст,
определяют
основную идею
текста;
Контроль
чтения 88
Section 4
Exploring the
water world's
adventure (3ч)
Великий исследо
ватель Ж. Кусто
(6674)
89
Путешествие на
Байкал.
(75 80)
90
Морские
животные.
(8190)
 соотносить вопросы
и ответы (о водном
пространстве России);
читать с пониманием
основного содержания
текст о Кусто;
находить
запрашиваемую
информацию в тексте
(отвечать на вопросы).
читать с пониманием
основного содержания
текст об экспедиции
команды Кусто на
озеро Байкал;
находить в тексте
запрашиваемую
информацию.
Полностью понимать
прослушанный текст
(о водном
пространстве
России), построенный
на знакомом
языковом материале;
осуществлять
самоконтроль
Рассказывать об
экспедиции команды
Кусто на озеро
Байкал, опираясь на
план (сообщение для
радиопередачи).
читать вслух по ролям
разговор двух друзей
о посещении
аквариума;
разыгрывать диалог
по ролям (о
посещении
аквариума);
Понимать основное
содержание
прослушанного
текста о морской
черепахе;
восстанавливать
целостность текста
путем добавления
пропущенных слов.
Поиск и выделение
нужной
информации,
обобщение и
фиксация
материала
Готовность
отстаивать
национальные и
общечеловеческие
ценности, свою
гражданскую
позицию
Выделяют
основную  мысль
в
воспринимаемом
на слух тексте
Читают с
полным
пониманием
текст,
определяют
основную идею
текста; находят
в тексте
запрашиваемую
информацию
Составляют
собственные
диалоги, с целью
решения
заданной
проблемы.
диалог 91
Section 5 Welcome
to festivals and
holidays in Great
Britain and Russia
(2ч)
Праздники и
фестивали в
Великобритании и
России. (91 97)
Читать с полным
пониманием короткие
тексты
информационного
характера о
праздниках в
Великобритании;
находить в них
запрашиваемую
информацию
92
Семейный
праздник.
 (98 104)
Писать план пересказа
текста (рассказа о
семейном празднике);
писать комментарии к
презентации о
российском /
британском праздник
Обсуждать известные
праздники, которые
отмечаются в
Великобритании и
России с опорой на
план; кратко излагать
результаты групповой
работы; передавать
основное содержание
прочитанных текстов
(об английских
праздниках: опираясь
на план,
представленный в
виде вопросов;
Вести диалог
расспрос между
туристом и
экскурсоводом,
запрашивая
информацию о
местных праздниках;
передавать основное
содержание
прочитанного текста
(рассказа о семейном
празднике) с опорой
на план;
Читают текст,
находят в нем
запрашиваемую
информацию
Контроль
понимания
прочитанн
ого
Развитие
коммуникативной
компетенции,
включая умение
взаимодействовать
с окружающими,
выполняя разные
социальные роли
.
Стремление к
лучшему
осознанию
культуры своего
народа,
толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры,
осознание себя
гражданином
своей страны
Делают краткие
выписки из
текста,
составляют план
с целью
использования в
собственном
высказывании по
теме.
93
Самостоятельная
работа №8
Самостоятельная работа. Контроль и
самоконтроль знаний, пройденных
лексических единиц и грамматического
материала; сформированности языковых
умений и навыков.
Систематизировать лексикограмматический
материал
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
Выполняют тест
Test
yourself 94
95
96
Section 6 Reading
for pleasure
"Darr, the
dolphin". "The
Colour of
Friendship". (3ч)
Чтение текста
"Darr, the dolphin".
"The Colour of
Friendship
Чтение текста
"Darr, the dolphin".
"The Colour of
Friendship
Чтение текста
"Darr, the dolphin".
"The Colour of
Friendship
Читать с пониманием
основного содержания
аутентичный рассказ:
устанавливать
последовательность
основных событий,
находить
запрашиваемую
информацию;
Читать с пониманием
основного содержания
аутентичный рассказ:
устанавливать
последовательность
основных событий,
находить
запрашиваемую
информацию
Читать с пониманием
основного содержания
аутентичный рассказ:
устанавливать
последовательность
основных событий,
находить
запрашиваемую
информацию
передавать основное
содержание
прочитанного с
опорой на текст,
выражая свое
отношение к
происходящему;
игнорировать
незнакомые слова, не
мешающие
пониманию основного
содержания текста
передавать основное
содержание
прочитанного с
опорой на текст,
выражая свое
отношение к
происходящему;
игнорировать
незнакомые слова, не
мешающие
пониманию основного
содержания текста
передавать основное
содержание
прочитанного с
опорой на текст,
выражая свое
отношение к
происходящему;
игнорировать
незнакомые слова, не
мешающие
пониманию основного
содержания текста
Развитие
смыслового чтения,
умение определять
тему.
Прогнозировать
содержание текста.
Устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов
Стремление к
самосовершенство
ванию
собственной
речевой культуры,
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
Читают текст,
находят в нем
запрашиваемую
информацию
Читают с
полным
пониманием
текст,
определяют
основную идею
текста; находят
в тексте
запрашиваемую
информацию
Читают с
полным
пониманием
текст,
определяют
основную идею
текста; находят
в тексте
запрашиваемую
информацию
Контроль
чтения 97
98
99
100
Контрольная
работа (письмо и
говорение)
 Активизация
изученоого
грамматического
материала
Применять знания и
умения в речевых
ситуациях, в серии
грамматических
структур
Применять знания и
умения в речевых
ситуациях, в серии
грамматических
упражнений
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
 Контрольная
работа
(аудирование,
чтение)
Повторение
изученных
лексических
единиц
Применять знания и
умения в речевых
ситуациях, в серии
лексических
упражнений
Применять знания и
умения в речевых
ситуациях, в устной
речи
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
Стремление к
самосовершенство
ванию
собственной
речевой культуры,
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
Работают с
тестом
Грамматич
еский тест
Тест
Работают  в
заданном режиме
 Осуществляют
самоконтроль
Словарный
диктант
Высказываются
по теме,
используя
основные
коммуникативны
е типы речи
Индивидуа
льные
карточки с
заданием
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки в
процессе
коммуникативной
деятельности 101
Проектная работа
по теме «Посетим
наш школьный
сайт»
102
   Защита проекта
делать сообщение на
заданную тему на
основе прочитанного.
кратко
высказываться без
предварительной
подготовки на
заданную тему.
103
Обобщающее
повторение по
курсу 6 класса
Применять знания и
умения в речевых
ситуациях, в серии
лексических
упражнений
Показывать знания и
умения в речевых
ситуациях, в серии
лексических
упражнений
104
Личное письмо с
опорой на образец
Писать личное письмо
с опорой на образец
зарубежному другу,
сообщать краткие
сведения о себе
Писать личное
письмо с опорой на
образец зарубежному
другу, сообщать
краткие сведения о
себе, запрашивать
информацию о нем,
выражать
благодарность,
извинения, просьбу,
давать совет
осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий с
использованием
различных
источников.
осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий с
использованием
различных
источников.
Осуществление
регулятивных
действий
самоконтроля и
самооценки
Развитие
коммуникативной
компетенции
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной
коммуникации
Сбор
информации,
оформление,
Контроль
достижени
й,
самооценк
а,
рефлексия.
Защита
Проект
Индивидуа
льные
задания
Пишут письмо
зарубежному
другу
Письмо
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной
коммуникации
Стремление к
самосовершенство
ванию
собственной
речевой культуры,
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка 105
УрокКВН по теме
«Великобритания_
страна изучаемого
языка»
Осуществлять
самопроверку и
самокоррекцию в
ходе выполнения
специальных
заданий
Сопереживание,
ответственность.
Отношение друг к
другу. Работа в
команде
Игровая
деятельность

file_name: 6 кл++.doc

intro: Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику  « Enjoy English » М. З. Биболетовой. для учащихся 6 класса содержит  планируемые результаты: предметные, метапредметные	и личностные результаты, подробно расписано содержание образовательной деятельности: лексика и грамматика, прописаны темы каждого урока, предлагается система оценки к каждому уроку.

title: Календарно - тематическое планирование уроков английского языка 6 класс


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
Всеобщей истории XX  начало XXI века
В 11м классе (34 ч.)
№
п/п
№
урока
в теме
Тема урока
Дата проведения
по плану
по факту
Примечание
Тема 1. Мир в начале ХХ в.
3 часа
Становление индустриального сообщества.
Международные отношения
Ведущие государства мира в начале ХХ в.
Тема 2. Первая мировая война
(1914 – 1918)  2 часа
Военные действия на основных фронтах
Первой мировой войны.
Война и общество.
1
2
3
1
2
Тема 3. Образование национальных государств в Европе.
Послевоенная система международных договоров 3 часа
1
2
3
Крушение империй. Особенности
революционного и реформистского
вариантов образования национальных
государств.
Парижская мирная конференция и
Вашингтонская мирная конференция
Обобщающий урокНачало истории ХХ
в
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема 4. Социальноэкономические и политические изменения в
ведущих государствах в 20е гг. ХХ в. 2 часа
9
10
11
12
13
14
15
1
2
Основные социальноэкономические и
политические процессы послевоенного
развития.
Международные отношения в 20е гг. ХХ
в.
Тема 5. Становление и эволюция политических режимов
1
2
3
в 30е гг. ХХ в. 3 часа
Мировой экономический кризис 1929 –
1933 гг.
Установление тоталитарных,
авторитарных и либеральных режимов.
Особенности развития государств Азии,
Африки, Латинской Америки между
мировыми войнами.
Тема 6. Распад ВерсальскоВашингтонской системы
3 часа
1
2
Международные отношения в 30е гг. ХХ в
Мюнхенское соглашение. Заключение
советскогерманского пакта о
ненападении. 16
3
Обобщающий урок «Мир между двумя
мировыми войнами»
Тема 7. Начало, ход и этапы Второй мировой войны
6 часов
17
18
19
20
21
22
1
2
3
4
5
6
Причины войны и планы участников.
Этапы боевых действий на фронтах.
Нападение Германии на СССР.
Перелом в ходе Второй мировой войны.
Второй фронт в Европе.
Разгром Германии. Капитуляция Японии –
завершение Второй мировой войны.
Итоги Второй мировой войны.
Обобщающий урок «Вторая мировая
война»
Тема 8. Международные отношения во второй половине ХХ в.
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
2 часа
1
2
Послевоенное мирное урегулирование.
Начало «холодной войны».
Основные этапы «холодной войны».
Окончание холодной войны.
Тема 9. Страны Западной Европы и Северной Америки
в конце 40 – 90х гг. ХХ в.  3 часа
1
2
3
1
2
3
Общая характеристика социально
политического и экономического развития
стран Запада во второй половине ХХ в.
Этапы развития. Глобализация
хозяйственных связей.
Особенности социальноэкономического и
политического развития США,
Великобритании, Франции, Италии,
Германии, Японии.
Тема 10. Развитие стран Восточной Европы
в 40 – 90е гг. ХХ в.  3 часа
Установление и эволюция
коммунистических режимов в
государствах Восточной Европы в конце
40х – первой половине 80х гг.
Ликвидация коммунистических режимов в
восточноевропейском регионе на рубеже
80 – 90х гг. Общие черты
демократических преобразований.
Обобщающий урок «Страны Западной
Европы, Северной Америки и
Восточной Европы в 1940 – 1990х гг.»
Тема 11. Страны Азии, Африки и Латинской Америки
1
2
3
 во второй половине ХХ в.  5 часов
Национальноосвободительные движения и
деколонизация.
Достижения и проблемы развивающихся
стран.
Характеристика развития отдельных
государств и регионов Азии, Африки и
Латинской Америки. 34
35
4
5
Культура и наука в ХХ в.
Обобщающий урок «Страны Азии,
Африки и Латинской Америки во
второй половине ХХ в.»

intro: Календарно-тематическое планирование по Всеобщей истории XX - начало XXI века. Программа курса читается в 11 классе. Календарно-тематическое планирование рассчитано на ( 34 часа ) - по 1 часу в неделю. Календарно-тематическое планирование содержит 11 тем и 5 повторительно-обобщающих урока по каждой из предложенных тем.

история

group: Дисциплины

title: Всеобщая история XX - начало XXI века


extracted_text:
Наш девиз:
«СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА –
НАШИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ!!!»
Газета объединения «ЗДОРОВЬЕ»
Выпуск №62, март 2017г.
МОУСОШ №105
Праздник был учрежден ВОЗ
в 2007 году для того, чтобы
повышать осведомленность
людей о возможных
проблемах слуха и
профилактике заболеваний
уха.
Как вы думаете: почему
именно 3 марта? Дело в
том, что цифры «3.3»,
которыми записывается
эта дата, по форме
напоминает два
человеческих уха, поэтому медики и выбрали ее для Дня уха и слуха.
Забавное объяснение.
Многие из нас воспринимают слух как должное, даже не задумываясь о
том, что тысячи людей рождаются глухими. По данным ВОЗ почти 4%
населения планеты (около 300 млн человек) страдают от проблем со
слухом.
В среднем из 1000 новорожденных 1–2 – глухие, а еще 2–3 малышей
глухота настигает впервые годы их жизни.
Слух очень важен на этапе развития речи, интеллекта, становления
психики, поэтому его отсутствие
приводит к таким осложнениям, как
неразборчивая речь,
заторможенность, умственная
отсталость. Если глухота
сопровождается немотой, адаптация
1 в социуме нарушается и умственно сохранный ребенок превращается в
инвалида.
Основными причинами глухоты и тугоухости специалисты
считают генетическую предрасположенность, хронические ушные
инфекции, ряд заболеваний (краснуха, корь,
свинка, менингит), травмы, а также
воздействие некоторых лекарственных
препаратов и вредных факторов
окружающей среды, в первую очередь шума.
Чрезмерные децибелы повреждают наше
внутреннее ухо, разрушая нежные
волосковые клетки или нервные окончания.
А мы этого даже не замечаем, т.к. боли не
чувствуем, разве что в ушах звенит.
Для предотвращения детского травматизма врачи
рекомендуют родителям: следить за гигиеной ушей и тщательно
очищать их от попадания загрязнений; не шлепать ребенка по ушам;
объяснять детям, что опасно вставлять в уши посторонние предметы; не
разрешать им применять наушники; контролировать использование
звуковых игрушек.
Если вы замечаете у себя или у ваших близких снижение слуха,
чувство дискомфорта, не откладывайте обращение к специалисту –
ведь это может быть как простая серная пробка, так и признак
воспалительного процесса или даже нарушения мозгового
кровообращения. Чем раньше будет проведена диагностика, тем
успешнее лечение и больше шансов на выздоровление. Медики
утверждают, что в половине случаев появление глухоты и других
дефектов слуха обратимо, главное – вовремя устранить факторы
риска.
Как же помочь своим ушам хорошо слышать?
Нужно своевременно лечить воспалительные заболевания носа и уха, и
желательно не «на ногах». Избегать избыточных шумовых
воздействий, например, при работе
с дрелью, перфоратором и пр.
использовать защитные наушники
или беруши; контролировать
уровень звука в наушниках.
Принимать лекарства только по
назначению врача. Избегать
2 черепномозговых травм и стрессов, контролировать артериальное
давление и уровень сахара в крови.
Международный день охраны уха и слуха – это возможность обратить
внимание на свое здоровье и помочь тем людям, которые уже
борются с нарушениями слуха!
Мы рекомендуем
Хотя бы раз в год проверяйте слух.
При появлении первых тревожных симптомов его нарушения
незамедлительно отправляйтесь к врачу – оториноларингологу.
Пролечите хронические болезни уха, горла, носа и старайтесь по
возможности избегать острых заболеваний.
Будьте осторожнее, освобождая ухо от накопившейся серы. Не
манипулируйте в нем посторонними предметами, доверьте эту
Не перенапрягайте слух громкой музыкой. Дозируйте акустическую
процедуру врачу.
нагрузку. Оптимальный вариант — час слушать плеер, на час —
устраивать перерыв, за который слуховая система успевает
восстановиться.

Проверь себя
Проверить свой слух, который
может снижаться
постепенно и незаметно, вы
можете сами. Тревожные
признаки:
Вашим собеседникам часто
приходится повторять свои
слова.
Вам трудно следить за
разговором, в котором
участвуют больше двух человек.
Вы ощущаете звон в ушах.
Вам кажется, что все остальные говорят вполголоса или бормочут
себе под нос.
Вам трудно слушать речь в шумной обстановке, при большом
скоплении людей.
3 Приходится увеличивать громкость телевизора или радио.
В вашей семье есть люди с
потерей слуха.
Вы принимали лекарства,
которые могут повредить
слух.
Вы находились недалеко от
места взрыва или в течение
длительного времени
подвергались воздействию
очень громких звуков.
В этих случаях двух мнений
быть не может: нужно идти
к врачу.
Наш социологический
опрос
Мы решили узнать у наших учеников:
1 пользуются наушниками
2 приблизительно, какое время по длительности пользуетесь наушниками
3 как считают, полезно для здоровья прослушивания музыки через наушники
Мы опросили 98 учащихся нашей школы из 510 классов. И можем сделать следующие выводы,
что пользуются наушниками 81% учащихся.

Пользуются наушниками 12 часа в день 35% учащихся
30 минут 14% учащихся
И более 3х часов в день пользуются наушниками 51% учащихся
Полезны, наушники для прослушивания музыки считают 42% учащихся, вредны наушники
считают 57% учащихся, и не знают 1%

4 Пресловутое правило «золотой середины» действует и в случае с наушниками. Чтобы не нанести
вреда здоровью, пользоваться «вторыми ушами» надо с умом:
Обезвредить врага

●
●
●
●
 не делать звук выше половины от максимально возможного;
 не пользоваться наушникамивкладышами или не надевать их более чем на полчаса в день;
 стараться слушать музыку в тихих местах;
 обязательно давать отдых органу слуха.
Проявите умеренность в использовании наушников
 и оставайтесь меломанами. Пусть музыка
―
приносит только удовольствие!
5

file_name: неболейка №62 день уха и слуха.doc

intro: Работа представлена в виде малотиражной газетки "Неболейки". В этом номере рассказывается о международным днем охраны здоровья уха и слуха, история праздника. В номере рассказывается основные причины глухоты и тугоухости. Даны рекомендации как помочь своим ушам хорошо слышать и как проверить свой слух. Показаны результаты социологического опроса в школе №105.текстовый документ

доп. образование детей

group: Другое

title: Занимательные материалы по биологии на тему "Охрана здоровья уха и слуха"


extracted_text:
БАЗЫ ДАННЫХ – ОРГАНИЗОВАННАЯ СТРУКТУРА, ПРЕДНАЗНАЧЕННАЯ
ЛЕКЦИЯ
ДЛЯ ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ.
1. Базы данных. Основные понятия.
2. Базы данных и их виды.
 Модели организации БД.
 Этапы создания БД.
 Объекты БД.

3. Интерфейс MS Access 2003.
4. Технология работы в MS Access 2003.
Типы данных MS Access 2003.
1.Базы данных. Основные понятия.
База данных  это организованная структура, предназначенная для хранения информации.
База данных  это набор сведений, относящихся к определенной теме пример:
отслеживание заказов клиентов.
В ней хранится информация о группах объектов с одинаковым набором свойств.
Примеры:
 БД компании, предоставляющие услуги по электроэнергии (СарЭнерго и т.д.)
 БД по производству электрозапчастей
 БД компании, предоставляющие установку электросчетков (ГорЭнерго и т.д.)
Основные понятия
Объект БД  это элемент предметной области, информацию о которой мы сохраняем
Пример № 1:
 БД  домашняя библиотека;


объект БД – книга;
данные  название книги, автор, издательство, год издания, место, тираж, краткое
содержание, количество страниц, месторасположение
Пример № 2. Объекты могут быть:


реальными (человек, изделие, населенный пункт)
абстрактные (событие, счёт покупателя, изучаемый студентами курс) и т.д.
Структурирование данных  это введение соглашений о способах представления данных
Пример:


неструктурированные данные – это, например, данные записанные в текстовом
файле (сплошным текстом);
структурирование данных  таблицы
2. Базы данных и их виды.
1. По технологии хранения данных (обработки данных)
2. По способу доступа к данным
По технологии хранения данных
Централизованные
(хранятся в памяти одной вычислительной
системы)
БД
Распределённые
(состоят из нескольких
пересекающихся или
дублирующих частей,
хранимых в различных ЭВМ
вычислительной сети) По способу доступа к данным
С локальным доступом
БД
С сетевым (удаленным) доступом
[по своей архитектуре делятся на:]
Файлсервер
Клиентсервер
Файлсервер
Одна из машин выделяется как центральная (сервер файлов). На ней хранится центральная
БД. Все другие машины выполняют функцию рабочих станций, осуществляют доступ
пользовательской системы к ЦБД. Обработка файлов БД осуществляется в основном на
рабочих станциях.
Недостаток: при большой интенсивности доступа к одним и тем же данным
производительность ИС падает. Пользователи могут создавать на рабочих станциях свои
локальные БД, но используются такие БД монопольно.
Клиентсервер
Центральная машина (сервер БД) помимо хранения ЦБД выполняет обработку основного
объёма информации. Рабочая станция (клиент) делает запрос на данные, после чего сервер
данных производит поиск и извлечение этих данных. Извлеченные данные (но не файлы)
транспортируются по сети от сервера к клиенту (используется специальный язык запросов
SQL)
Архитектура
Файлсервер
Хранение информации
Сервер файлов
Передача данных для
обработки
Рабочая станция №1
Рабочая станция №3
Обработка информации
Рабочая станция №2
Архитектура
Обработка информации
Сервер базы данных
Транспортировка обработанных данных
Клиент сервер
Хранение информации
Рабочая
станция
№1
Рабочая
станция
№2
Рабочая
станция
№3 Модели организации БД.
 Ядром любой БД является модель данных
 Модель данных представляет собой множество структур данных, ограничений
целостности и операций манипулирования данными
 Известны 3 основных типа организации данных и связей между ними, на
использовании которых основывается СУБД:
 Иерархическая
 Сетевая
 Реляционная
Иерархическая
A
B1
B2
B3
C1
C2
C3
C
4
B4
C
5
B5
C6
C8
C7
Пример:
• Каталог файлов, хранимых на диске
• Древо каталогов, доступные для просмотра в NC (VC)
• Родовое генеалогическое древо
Иерархическая модель  это организация данных в виде древовидной структуры: один
элемент в записи является главным, остальные – подчинёнными.
Запись – группа связанных между собой элементов данных (совокупность логически
связанных полей)
Сетевая модель  эта БД отличается большей
гибкостью, т.к. в ней существует возможность
устанавливать дополнительно к вертикальным
иерархическим связям горизонтальные связи
[Это облегчает процесс поиска
требуемых элементов данных]
Реляционная модель (табличная) это совокупность взаимосвязанных двумерных таблиц.
Примеры Реляционной модели:
 MS Access

 Paradox
 FoxPro
1 C Это наиболее распространённый способ организации данных, т.к. к нему можно свести как
первый, так и второй способы.
Одна запись содержит информацию об одном объекте той реальной системы, модель
которой представлена в таблице.
Поле – это различные характеристики (атрибуты) объекта. Значения полей в одной строке
относятся к одному объекту.
Поле характеризуется параметрами
 имя поля – ФИО, Дата рождения, Д/адрес, Д/тел.,
 тип  символьный, дата, …
 длина  определяется максимально возможным количеством символов,
 точность  для числовых данных, например., 2 десятичных знака для отбрасывания
дробной части числа
Этапы создания БД.
Обработка информации в базе данных производится путем выполнения запросов или с
использованием специальной программы.
Построение инфологической модели БД
Создание структуры таблиц БД
Ввод и редактирование данных в таблицах БД:
с использованием формы;
без использования формы
Обработка информации базы данных:
на основе запросов;
на основе программы
Ввод информации из БД:
с использованием отчетов;
без использования отчетов
Объекты БД. Рассмотрим основные объекты реляционной БД  MS Access:
 Таблицы для хранения данных

 Формы для просмотра, добавления и изменения данных в таблицах
 Отчеты для анализа и печати данных
Запросы для поиска и извлечения требуемых данных
Типы данных MS Access 2003.
Основные   объекты   базы   данных   можно   создавать   в   диалоговом   режиме   (режиме
Мастер) и режиме Конструктор.
Одним из основополагающих элементов Microsoft Access 2003, как и вообще любой БД,
является таблица. Данные сохраняются один раз в одной таблице и при изменении данных
они автоматически обновляются во всех объектах базы данных. Уникальный код в поле
таблицы  позволяет отличить одну запись в таблице от других. После добавления поля
уникального кода в другую таблицу и определения связи Microsoft Access 2003 позволяет
сопоставить родственные записи из обеих таблиц и совместно вывести их в форме, отчете
или запросе.  Таблица  состоит из столбцов и строк, являющихся в целом разграфленной
прямоугольной областью, в которой пояснительные надписи являются  наименованиями
столбцов, а непосредственно сама информация располагается в строках.
В БД таблица может быть представлена в двух видах: в непосредственно табличном
представлении и в режиме  Конструктор.  Как таблица она показывает свое содержимое
(например,   если   речь   идет   о   таблице   с   перечнем   адресов,   то   в   мы   увидим   город,
наименование   улицы,   номер   дома,   подъезда,   квартиры,   фамилию   ее   владельца),   а   вот
настройка таблицы возможна только в режиме Конструктор.
Мастером, состоит из пяти основных элементов: сверху располагаются три столбца
Имя поля, Тип данных и Описание; в нижней части окна мастера располагаются вкладки
Общие и Подстановка. После задания имени поля в БД Microsoft Access 2003 требуется
непременно указать тип данных, которые в этом поле предполагается хранить.
Первым полем любой таблицы зачастую задается поле с типом  Счетчик,  содержимое
которого автоматически увеличивается на единицу при создании новой строки. Чтобы поле
стало ключевым, в режиме Конструктор его следует выделить (т.е. выделить всю строку
этого поля) и нажать мышью на изображение ключа на панели инструментов. Создание таб
лиц   с   помощью   мастера   таблиц   производится   путем   выбора   типовой   таблицы
(«Сотрудники», «Товары» и т.д.) и необходимых полей из типовой таблицы. Для создания
связей   между   таблицами   необходимо   перейти   в   режим  Схема   данных,  в  котором
определяются   все   связи   между   любыми   элементами   БД.  В  Microsoft  Access  2003   это
делается двумя способами: можно воспользоваться командой  Сервис/Схема данных  или
просто   нажать   мышью   на   экранную   кнопку  Схема   данных,   расположенную   справа  на
инструментальной панели рабочего окна БД. Типы данных Microsoft Access 2003  3. Интерфейс MS Access 2003.
Рассмотрим интерфейс MS Access 2003 на примере БД «Библиотека».
База данных состоит из главной таблицы «Книги» и связанных с ней таблиц : Выдача книг и Список
читателей.
Поименуем   атрибуты,   определим   типы   данных   и   размерность   атрибутов.   В   таблицах   выберем
первичные ключи и индексированные поля.
Имя поля
Тип данных
Размер поля
Название
таблицы
Книги
Список
читателей
Шифр
Название
Автор
Жанр
Год
Издательство
Колво страниц
Описание
Обзор
Наличие
ID номер
Фамилия
Имя
Отчество
Текстовый
Текстовый
Текстовый
Текстовый
Дата/время
Текстовый
Текстовый
Поле МЕМО
Поле объекта
Логический
Числовой
Текстовый
Текстовый
Текстовый
Примечан
ие
Ключ
10
60
50
20
Краткий формат даты
50
50
Действительное
Ключ
25
15
25 Дата
рождения
Улица
Дом
Квартира
Телефон
Прокат
Ш_выдачи
Дата выдачи
Дата возврата
Шифр
ID номер
Дата/время
Краткий формат даты
Текстовый
Текстовый
Числовой
Текстовый
Счетчик
Дата/время
Дата/время
Текстовый
Числовой
25
10
Целое
11
Длинное целое
Ключ
Краткий формат даты
Краткий формат даты
10
Действительное
Таблица 1. Структура таблиц РБД «Библиотека»
После того как были созданы поля таблицы, применены к ним свойства и заполнены атрибуты, мы
составляем схему данных, которая выглядит следующим образом:
Рис.3. Связи между таблицами в базе данных
Главная форма
При открытии базы появляется заставка главной формы базы данных: Рис.4. Главная форма базы данных «Библиотека»
Форма имеет две основные, наиболее используемые, кнопки: Выдача книг и Возврат книг.  Кнопка
«Выдача книг» предназначена для регистрации выданных книг. При нажатии на кнопку открывается
форма,   в   которой   представлен   список   книг.   При   выборе   книги   из   списка   можно   посмотреть
описание книги, автора, год издания.
Рис.5. Форма Выдача книг
Чтобы зарегистрировать выданную книгу надо нажать на кнопку «Выдать читателю», откроется
форма в которую необходимо занести данные о читателе и дату возврата и выдачи книги. Рис.6. Форма для регистрации выданных книги
При возврате книги в библиотеку надо нажать на кнопку «Возврат книг», откроется форма в
которой находится список должников.
Рис.7. Форма возврата книг
Из списка необходимо выбрать фамилию читателя, который вернул книгу, и нажать на кнопку
«Принять книги», откроется форма со списком книг, которые находятся на руках у выбранного
читателя. Из списка выбираем книгу, которую надо вернуть, и нажимаем на кнопку «Принять».
На форме так же имеются кнопки, объединённые в две группы: книги и читатели. В группе «книги»
расположены три кнопки: Редактировать список, В наличии и  На руках. Кнопка «Редактировать
список» предназначена для добавления и удаления  книг, а так же для редактирования данных
имеющихся   книг.   В   форме   представлены   данные,   о   всех   имеющихся   книгах,   а   также   кнопки
«добавить» для добавления  новой книги, «удалить» для удаления  имеющихся книг. Для более
быстрого поиска  книги существует  кнопка поиска, с помощью которой можно найти  книгу по
любому её параметру. Рис.7. Форма для редактирования списка книг
Кнопка   «В   наличии»   открывает   форму   с   данным   о   книгах,   которые   имеются   в   наличии,     в
библиотеке:
      Рис.8. Форма для книг, находящихся в наличии в библиотеке
Кнопка «На руках» открывает форму с данными о книгах, которых нет в наличии, а находящиеся
на руках у читателей: Рис.8. Форма для книг, находящихся на руках у читателях

В  группе  кнопок  «читатели»  имеются   три кнопки:  Редактировать  список,  Должники  и Список
читателей.
Кнопка «Редактировать список» предназначена для добавления и удаления читателей, а так же для
редактирования данных о имеющихся читателях. В форме представлены данные, о всех имеющихся
читателях, а  также кнопки «добавить» для добавления новой читателя, «удалить» для удаления
читателя. Для более быстрого поиска читателя существует кнопка поиска, с помощью которой
можно найти читателя по любому параметру.
Рис.9. Форма для редактирования списка читателей
Кнопка «Должники» выдаёт отчёт о читателях у которых на руках имеются книги: Рис.10. Отчёт о должниках библиотеки
Кнопка «Читатели» выдаёт отчёт  о всех читателях библиотеки, в котором фамилии расположены в
алфавитном порядке:
Рис.11. Отчёт о всех читателях библиотеки Для выхода из базы нужно нажать кнопку «STOP»:
Рис.12. Кнопка для закрытия базы
При разработке базы данных можно выделить несколько уровней моделирования:
 Анализ предметной области
 Инфологическое проектирование
 Даталогическое проектирование
 Физическая модель данных
 Собственно база данных и приложения
  В базе данных используются следующие объекты:
 таблицы для сохранения данных;
 запросы для поиска и извлечения только требуемых данных;
 формы для просмотра, добавления и изменения данных в таблицах;
 отчеты для анализа и печати данных в определенном формате.
В ходе работы мною были созданы:
 3 таблицы
 9 запросов
 13 форм
 3 отчёта
4.Технология работы в MS Access 2003.
При запуске Microsoft Access 2003 программа во вспомогательном окне предложит
открыть уже существующую базу данных или перейти в область задач для создания файла.
Создавать новую базу данных можно вручную или на основании шаблонов. Простейшим
способом начального создания базы данных является создание всех необходимых таблиц,
форм и отчетов для базы данных выбранного типа с использованием мастера. Для этого в
области задач  Создание файла  в группе  Шаблоны  надо выбрать группу шаблонов  На
моем компьютере,  выбрать значок подходящего шаблона базы данных на вкладке  Базы
данных и нажать кнопку ОК. Затем в диалоговом окне Файл новой базы данных следует
ввести   имя   базы   данных   и   указать   ее   расположение,   а   затем  нажать   кнопку  Создать.
Мастер предлагает ограниченный набор параметров для настройки базы данных. как вы назовете новую базу данных и где она будет храниться. При сохранении БД
автоматически будет присвоено расширение mdb. В Microsoft Access содержит два меню и
одну инструментальную панель. Системное меню, расположенное в верхней части рабочего
окна Microsoft Access: Файл, Правка, Вид, Вставка, Сервис, Окно и Справка. Пользователь
ским меню является контекстнозависимое меню, вызываемое нажатием правой кнопки
мыши. Панель инструментов видна на экране по умолчанию и содержит экранные кнопки,
дублирующие  наиболее  часто используемые  операции.  Панель  инструментов   вебузел
содержит дополнительные средства, необходимые для работы в Интернете.
Область рабочего экрана содержит три кнопки:  Открыть, Конструктор  и  Создать.
Кнопка  Открыть  предназначена  для активизации выделенного элемента из имеющихся.
Таблицы и запросы открываются в виде таблицы; формы и отчеты открываются в том виде,
в   котором   они   должны   представать   перед   пользователем;   лишь   макросы   и   модули
открываются в виде, удобном для редактирования. Контрольные вопросы:
1. «База данных» это
2.Что такое клиент –сервер, файлсервер?
3.Назовите модели организации БД.
4.Дайте определение Реляционная БД, Иерархическая, Сетевая.
5.В чем отличия Реляционной, Иерархической, Сетевой баз данных?
6.Опишите этапы создания БД.
7.Перечислите Типы данных.

file_name: ЛЕКЦИЯ БАЗЫ ДАННЫХ.doc

description: Типы данных Microsoft Access 2003

intro:
Лекция по Информатике 10 класс на тему " Базы данных- структура, предназначенная для хранения информации" (10 класс, Информатика). В лекции представлены вопросы: 1. Базы данных. Основные понятия. 2. Базы данных и их виды.
- Модели организации БД.
- Этапы создания БД.
- Объекты БД.
- Типы данных MS Access 2003.
3. Интерфейс MS Access 2003.
4. Технология работы в MS Access 2003.Лекция по Информатике 10 класс


extracted_text:
Перспективный план работы с родителями во второй младшей группе.
месяц
сентябр
ь
форма
Родительское
собрание
Беседы,
консультации
октябрь
Анкетирование
Наглядная
пропаганда
Совместная
деятельность
детей, родителей
и педагогов.
Родительское
собрание
Беседы,
консультации
Анкетирование
Наглядная
пропаганда
Совместная
деятельность
детей, родителей
содержание
«Задачи и содержание воспитательной работы на год».
Заседание родительского комитета.
«Малыш и его игрушки»;
«Как учитывать в семье особенности ребенка»
«Режимные моменты образовательного процесса»
«Что необходимо иметь вашему ребенку в шкафу»
«Наказание и поощрение»
Вечер «Вопросов и ответов» (Организация встречи родителей с психологом)
Выставка работ ко дню города.
«Растить здорового ребенка»
Консультация о правилах дорожного движения.
«Один на улице или как вести себя с незнакомыми людьми»
«Самообслуживание. Как научить ребенка убирать за собой?»
Папка – передвижка «Здоровый ребенок»
«Закаливание в жизни вашего ребенка»
Выставка работ на тему «Дары осени»
Проведение праздника Осени. ноябрь
декабрь
январь
и педагогов.
Родительское
собрание
Беседы,
консультации
Анкетирование
Наглядная
пропаганда
Совместная
деятельность
детей, родителей
и педагогов.
Родительское
собрание
Беседы,
консультации
Анкетирование
Наглядная
пропаганда
Совместная
деятельность
детей, родителей
и педагогов.
Родительское
«Влияние коррекционных навыков на формирование здоровья детей»
«Игры, их роль в развитии и воспитании ребенка»
«Какую игрушку лучше купить своему ребенку»
Анкетирование: «Общение в семье»
«Капризы и упрямство ребенка»
«Доктор советует»
Папка – передвижка «Развитие речи и слуха»
Субботник «Сохраним тепло и уют в группах»
Изготовление кормушек для птиц.
«Роль игры во всестороннем развитии и воспитании»
«Праздники в детском саду и взаимоотношения родителей и детей»
«Что подарить ребенку на Новый год?»
«Одежда и здоровье детей»
«Новый год к нам спешит»
«Как беречь здоровье»
Новогодний праздник. собрание
Беседы,
консультации
Анкетирование
Наглядная
пропаганда
Совместная
деятельность
детей, родителей
и педагогов.
февраль Родительское
собрание
Беседы,
консультации
Анкетирование
Наглядная
пропаганда
Совместная
деятельность
детей, родителей
и педагогов.
Родительское
собрание
Беседы,
консультации
Анкетирование
март
«Физическое развитие детей»
«Развитие интеллектуальных способностей дошкольника»
«Как отучить ребенка от плохих слов»
Анкетирование: «Охрана жизни и здоровья детей в семье»
Ширма «Отвести беду»
Рождественские посиделки.
«Как организовать спортивный досуг ребенка в выходные дни»
«Моторика руки и цвет неразрывно связаны»
«Если ребенок вновь твердит вам: «Я хочу!»
Анкетирование : «Какой мой ребенок?»
«Поздравления с днем Защитника Отечества»
«Игры с детьми на развитие речи»
Празднование Масленицы.
«Знаете ли вы своего ребенка?»
«Наблюдаем в природе»
«Пальчиковая гимнастика. Ее значение в развитии ребенка» апрель
май
Наглядная
пропаганда
Совместная
деятельность
детей, родителей
и педагогов.
Родительское
собрание
Беседы,
консультации
Анкетирование
Наглядная
пропаганда
Совместная
деятельность
детей, родителей
и педагогов.
Родительское
собрание
Беседы,
консультации
Анкетирование
Наглядная
Ширма «Советы врача» (профилактика гриппа)
«Поздравления с Международным женским днем»
«Прочитайте детям весенние стихи»
Праздник мам.
«Будь здоров, малыш»
«Согласие между родителями – это важно!»
«Прочтите вашему ребенку»
«Развитие речи у детей»
«Готовимся к занятиям с логопедом»
«Апрель – середина весны»
Папка   передвижка, «В какие игры играть с детьми»
Экологический субботник «Облагородим площадку для детей»
«Об итогах работы за год».
Отчет о работе родительского комитета.
«Летняя  оздоровительная работа на лето»
«Рекомендации родителям на летний период»
«Как провести праздники с ребенком»
Анкетирование: «Родительская помощь на следующий учебный год»
Ширма «Будьте внимательны, родители!» пропаганда
Совместная
деятельность
детей, родителей
и педагогов.
 «Внимание: вода!»
«Осторожно СОЛНЦЕ!»
Выставка поздравление ко Дню Победы!
Физ. Праздник «Здравствуй, лето!»

file_name: Перспективный план работы с родителями во второй младшей группе.docx

intro: Перспективный план работы с родителями во второй младшей группе составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта. В плане предлагаются различные формы работы с родителями. Начинающему воспитателю поможет правильно организовать работу с родителями, что поможет более тесно общаться педагогам и родителям.

title: Перспективный план работы с родителями.