extracted_text:
Материал к классному часу: "О вреде
курения табака"
Все пороки от безделья.
Народная поговорка.
Губительная Сигарета
О вреде курения сказано немало. Однако беспокойство ученых и врачей, вызванное
распространением этой пагубной привычки, растет, так как пока еще значительное число
людей не считает курение вредным для здоровья.
Курение  не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это настоящая
наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают всерьез.
Никотин  один из самых опасных ядов растительного происхождения. Птицы (воробьи,
голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную
никотином. Кролик погибает от 1/4 капли никотина, собака  от 1/2 капли. Для человека
смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 23 капли.
Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 2025 сигарет (в одной
сигарете содержится примерно 68 мг никотина, из которых 34 мг попадает в кровь).
Курильщик не погибает по тому, что доза вводиться постепенно, не в один прием. К тому
же, часть никотина нейтрализует формальдегид  другой яд, содержащийся в табаке. В
течение 30 лет такой курильщик выкуривает примерно 20000 сигарет, или 160 кг табака,
поглощая в среднем 800 г никотина. Систематическое поглощение небольших, не
смертельных доз никотина вызывает привычку, пристрастие к курению.
Никотин включает в процессы обмена, происходящие в организме человека, и становиться
необходимым.
Однако если некурящий человек в один прием получит значительную дозу никотина, может
наступить смерть. Такие случаи наблюдались в разных странах. Нашим крупным ученым
фармакологом Н. П. Крафковым описана смерть молодого человека после того, как он
впервые в жизни выкурил большую сигару.
Во Франции, в Ницце, в итоге конкурса «Кто больше выкурит» двое «победителей»,
выкурив по 60 сигарет, умерли, а остальные участники с тяжелым отравлением попали в
больницу.
В Англии зарегистрирован случай, когда длительно курящий 40  летний мужчина ночью,
во время трудной работы, выкурил 14 сигар и 40 сигарет. Утром ему сделалось плохо, и,
несмотря на оказанную медицинскую помощь, он умер. В литературе описан случай, когда в комнату, где лежал табак в связках в порошке,
положили спать девочку, и она через несколько часов умерла.
Живущие в накуренных помещениях дети чаще и больше страдают заболеваниями органов
дыхания. У детей курящих родителей в течение первого года жизни увеличивается частота
бронхитов и пневмонии и повышается риск развития серьезных заболеваний. Табачный дым
задерживает солнечные ультрафиолетовые лучи, которые важны для растущего ребенка,
влияет на обмен веществ, ухудшает усвояемость сахара и разрушает витамин "С"
необходимый ребенку в период роста. В возрасте 59 лет у ребенка нарушается функция
легких. Вследствие этого происходит снижение способностей к физической деятельности,
требующей выносливость и напряжения. Обследовав свыше 2 тыс. Детей, проживающих в
1820 семьях, профессор С. М. Гавалов выявил, что в семьях, где курят, у детей, особенно в
раннем возрасте, наблюдаются частые острые пневмонии и острые респираторные
заболевания. В семьях, где не было курящих, дети были практически здоровы.
У детей, матери которых курили во время беременности, имеется предрасположенность к
припадкам. Они значительно чаще заболевают эпилепсией. Дети, родившиеся от курящих
матерей, отстают от своих сверстников в умственном развитии. Так, ученые ГДР В. Гибал и
Х. Блюмберг при обследовании 17 тысяч таких детей выявили отставание в чтении, письме,
а также в росте.
Заметно возросло количество аллергических заболеваний. Советскими и зарубежными
учеными установлено, что аллергизирующем действием обладает никотин и сухие частицы
табачного дыма. Они способствуют развитию многих аллергических заболеваний у детей, и
чем меньше ребенок, тем больший вред причиняет его организму табачный дым.
Курение подростков, в первую очередь, сказывается на нервной и сердечной  сосудистой
системах. В 1215 лет они уже жалуются на отдышку при физической нагрузке. В
результате многолетних наблюдений французский доктор Декалзне еще 100 лет назад
пришел к убеждению, что даже незначительное курение вызывает у детей малокровие,
расстройство пищеварения.
Курение отрицательно влияет на успеваемость школьника. Число неуспевающих
возрастает в тех классах, где больше курящих.
Курение школьников замедляет их физическое и психическое развитие. Состояние
здоровья, подорванное курением, не позволяет выбрать род занятий по душе, добиться
успеха (например, юношам стать летчиками, космонавтами, спортсменами, девушкам
балеринами, певицами и др. ).
Курение и школьник несовместимы. Школьные годы  это годы роста как физического, так
и умственного. Организму нужно много сил, чтобы справиться со всеми нагрузками. Как
известно, навыки, привычки, усвоенные в школьном возрасте, самые прочные. Это
относиться не только к полезным, но и к вредным привычкам. Чем раньше дети, подростки,
юноши, девушки познакомятся с курением и начнут курить, тем быстрее привыкнут к нему,
и в дальнейшем отказаться от курения будет очень трудно. Материал к классному часу: "О вреде
курения"
Курение  одна из вреднейших привычек.
Исследованиями доказано, в чем вред курения. В дыме табака содержится более 30
ядовитых веществ: Никотин, Углекислый газ
Окись углерода, Синильная кислота, Аммиак, Смолистые вещества, Органические кислоты
и другие.
12 пачки сигарет содержат смертельную дозу никотина. Курильщика спасает, что эта доза
вводится в организм не сразу, а дробно. Статистические данные говорят: по сравнению с
некурящими длительно курящие в 13 раз чаще заболевают Стенокардией, в 12 раз
Инфарктом миокарда, в 10 раз  Язвой желудка. Курильщики составляют 96  100% всех
больных Раком легких. Каждый седьмой долгое время курящий болеет Облитерирующим
эндартериитом  тяжким недугом кровеносных сосудов.
Табачные изделия готовятся из высушенных листьев табака, которые содержат белки,
углеводы, минеральные соли, клетчатку, ферменты, жирные кислоты и другие. Среди них
важно отметить две группы веществ, опасных для человека,  никотин и изопреноиды.
По количественному содержанию в листьях табака и по силе действия на различные органы
и системы человека никотин занимает первое место. Он проникает в организм вместе с
табачным дымом, в составе которого имеются, кроме никотина, вещества раздражающего
действия, в том числе канцерогенные (Бензпирен и Дибензпирен, то есть способствующие
возникновению злокачественных опухолей, много углекислого газа  9. 5%(в атмосферном
воздухе  0. 046%) и окиси углерода  5%(в атмосферном воздухе её нет).
Никотин относится к нервным ядам. В экспериментах на животных и наблюдениях над
людьми установлено, что никотин в малых дозах возбуждает нервные клетки, способствует
учащению дыхания и сердцебиения, нарушение ритма сердечных сокращений, тошноте и
рвоте. В больших дозах тормозит, а затем парализует деятельность клеток ЦНС в том
числе вегетативной. Расстройство нервной системы проявляется понижением
трудоспособности, дрожанием рук, ослаблением памяти.
Никотин воздействует и на железы внутренней секреции, в частности на надпочечники,
которые при этом выделяют в кровь гормон  Адреналин, вызывающий спазм сосудов,
повышение артериального давления и учащение сердечных сокращений. Пагубно влияя на
половые железы, никотин способствует развитию у мужчин половой слабости
ИМПОТЕНЦИИ!!! Поэтому её лечение начинают с того, что больному предлагают
прекратить курение.
Особенно вредно курение для детей и подростков. Еще не окрепшие нервная и кровеносная
системы болезненно реагируют на табак. Кроме никотина, отрицательное воздействие оказывают и другие составные части
табачного дыма. При поступлении в организм окиси углерода развивается кислородное
голодание, за счет того, что угарный газ легче соединяется с гемоглобином, чем кислород и
доставляется с кровью ко всем тканям и органам человека.
В эксперименте установлено что у 70% мышей, которые вдыхали табачный дым, развились
злокачественные опухоли легких. Рак у курящих людей возникает в 20 раз чаще, чем у
некурящих. Чем дольше человек курит, тем больше у него шансов умереть от этого
тяжёлого заболевания. Статистические исследования показали, что у курящих людей часто
встречаются раковые опухали и других органов  пищевода, желудка, гартани, почек. У
курящих не редко возникает рак нижней губы в следствии канцерогенного действия
экстракта, скапливающегося в мундштуке трубки.
Очень часто курение ведет к развитию хронического бронхита, сопровождающегося
постоянным кашлем и неприятным запахом изо рта. В результате хронического воспаления
бронхи расширяются, образуются бронхоэктазы с тяжёлыми последствиями
пневмосклерозом, эмфиземой легких, с так называемым легочным сердцем, ведущему к
недостаточности кровообращения. Это и определяет внешний вид заядлого курильщика:
хриплый голос, одутловатое лицо, одышка.
Велика роль курения и в возникновении туберкулёза. Так, 95 из 100 человек, страдающих
им, к моменту начала заболевания курили.
Часто курящие испытывают боли в сердце. Это связано со спазмом коронарных сосудов,
питающих мышцу сердца с развитием стенокардии (коронарная недостаточность сердца).
Инфаркт миокарда у курящих встречается в 3 раза чаще, чем у некурящих.
Курение может быть и главной причиной стойкого спазма сосудов нижних конечностей,
способствующего развитию облитерирующего эндартериита, поражающего
преимущественно мужчин. Это заболевание ведет к нарушению питания, гангрене и в итоге
к ампутации нижней конечности.
От веществ, содержащихся в табачном дыму, страдает так же пищеварительный тракт, в
первую очередь зубы и слизистая оболочка рта. Никотин увеличивает выделение
желудочного сока, что вызывает ноющие боли под ложечкой, тошноту и рвоту.
Эти признаки могут быть проявлением и гастрита, язвенной болезни желудка, которые у
курящих возникают гораздо чаще, чем у некурящих. Так, например, среди мужчин,
заболевание язвенной болезнью желудка, 96  97% курили.
Курение может вызвать никотиновую амблиопию. У больного страдающего этим недугом,
наступает частичная или полная слепота. Это очень грозное заболевание, при котором даже
энергичное лечение не всегда бывает успешным.
Курящие подвергают опасности не только себя, но и окружающих людей. В медицине
появился даже термин «Пассивное курение». В организме некурящих людей после пребывания в накуренном и не проветренном помещении определяется значительная
концентрация никотина.
4 разработки классного часа по теме: "О
вреде куренья и алкоголизма"
Все пороки от безделья.
Народная поговорка.
Губительная Сигарета
О вреде курения сказано немало. Однако беспокойство ученых и врачей, вызванное
распространением этой пагубной привычки, растет, так как пока еще значительное число
людей не считает курение вредным для здоровья.
Курение  не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это настоящая
наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают всерьез.
Никотин  один из самых опасных ядов растительного происхождения. Птицы (воробьи,
голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную
никотином. Кролик погибает от 1/4 капли никотина, собака  от 1/2 капли. Для человека
смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 23 капли.
Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 2025 сигарет (в одной
сигарете содержится примерно 68 мг никотина, из которых 34 мг попадает в кровь).
Курильщик не погибает по тому, что доза вводиться постепенно, не в один прием. К тому
же, часть никотина нейтрализует формальдегид  другой яд, содержащийся в табаке. В
течение 30 лет такой курильщик выкуривает примерно 20000 сигарет, или 160 кг табака,
поглощая в среднем 800 г никотина. Систематическое поглощение небольших, не
смертельных доз никотина вызывает привычку, пристрастие к курению.
Никотин включает в процессы обмена, происходящие в организме человека, и становиться
необходимым.
Однако если некурящий человек в один прием получит значительную дозу никотина, может
наступить смерть. Такие случаи наблюдались в разных странах. Нашим крупным ученым
фармакологом Н. П. Крафковым описана смерть молодого человека после того, как он
впервые в жизни выкурил большую сигару.
Во Франции, в Ницце, в итоге конкурса «Кто больше выкурит» двое «победителей»,
выкурив по 60 сигарет, умерли, а остальные участники с тяжелым отравлением попали в
больницу. В Англии зарегистрирован случай, когда длительно курящий 40  летний мужчина ночью,
во время трудной работы, выкурил 14 сигар и 40 сигарет. Утром ему сделалось плохо, и,
несмотря на оказанную медицинскую помощь, он умер.
В литературе описан случай, когда в комнату, где лежал табак в связках в порошке,
положили спать девочку, и она через несколько часов умерла.
Живущие в накуренных помещениях дети чаще и больше страдают заболеваниями органов
дыхания. У детей курящих родителей в течение первого года жизни увеличивается частота
бронхитов и пневмонии и повышается риск развития серьезных заболеваний. Табачный дым
задерживает солнечные ультрафиолетовые лучи, которые важны для растущего ребенка,
влияет на обмен веществ, ухудшает усвояемость сахара и разрушает витамин "С"
необходимый ребенку в период роста. В возрасте 59 лет у ребенка нарушается функция
легких. Вследствие этого происходит снижение способностей к физической деятельности,
требующей выносливость и напряжения. Обследовав свыше 2 тыс. Детей, проживающих в
1820 семьях, профессор С. М. Гавалов выявил, что в семьях, где курят, у детей, особенно в
раннем возрасте, наблюдаются частые острые пневмонии и острые респираторные
заболевания. В семьях, где не было курящих, дети были практически здоровы.
У детей, матери которых курили во время беременности, имеется предрасположенность к
припадкам. Они значительно чаще заболевают эпилепсией. Дети, родившиеся от курящих
матерей, отстают от своих сверстников в умственном развитии. Так, ученые ГДР В. Гибал и
Х. Блюмберг при обследовании 17 тысяч таких детей выявили отставание в чтении, письме,
а также в росте.
Заметно возросло количество аллергических заболеваний. Советскими и зарубежными
учеными установлено, что аллергизирующем действием обладает никотин и сухие частицы
табачного дыма. Они способствуют развитию многих аллергических заболеваний у детей, и
чем меньше ребенок, тем больший вред причиняет его организму табачный дым.
Курение подростков, в первую очередь, сказывается на нервной и сердечной  сосудистой
системах. В 1215 лет они уже жалуются на отдышку при физической нагрузке. В
результате многолетних наблюдений французский доктор Декалзне еще 100 лет назад
пришел к убеждению, что даже незначительное курение вызывает у детей малокровие,
расстройство пищеварения.
Курение отрицательно влияет на успеваемость школьника. Число неуспевающих возрастает
в тех классах, где больше курящих.
Курение школьников замедляет их физическое и психическое развитие. Состояние
здоровья, подорванное курением, не позволяет выбрать род занятий по душе, добиться
успеха (например, юношам стать летчиками, космонавтами, спортсменами, девушкам
балеринами, певицами и др. ).
Курение и школьник несовместимы. Школьные годы  это годы роста как физического, так
и умственного. Организму нужно много сил, чтобы справиться со всеми нагрузками. Как
известно, навыки, привычки, усвоенные в школьном возрасте, самые прочные. Это
относиться не только к полезным, но и к вредным привычкам. Чем раньше дети, подростки,
юноши, девушки познакомятся с курением и начнут курить, тем быстрее привыкнут к нему,
и в дальнейшем отказаться от курения будет очень трудно. О вреде куренья и алкоголизма
Алкоголь и курение.
Человек часто сам себе злейший враг.
Цицерон.
К вредным привычкам кроме курения, относиться еще более пагубная  потребление
алкоголя. К сожалению. В жизни они очень часто сочетаются друг с другом. Так, среди
непьющего населения курильщиков 40%, среди злоупотребляющих алкоголем уже 98%.
Пьянство «зажигает зеленый свет « злокачественным новообразованиям. Не исключается
наличие в алкогольных напитках канцерогенных веществ. Являясь хорошим
растворителем, алкоголь помогает их проникновению в организм. У злоупотребляющих
алкоголем, особенно в молодом возрасте, риск развития рака полости рта в 10 раз выше, а
если они еще и курят, то в 15 раз выше по сравнению с непьющими.
Как уже говорилось, алкоголь губительно действует на клетки головного мозга ( в том
числе и на клетки, регулирующие деятельность половой системы) и на половые центры,
расположенные в спинном мозге. Одновременно ослабевает деятельность молочных желез,
а в дальнейшем она может и прекратиться. Ученые выявили здоровые половые железа
только у половины обследованных ими хронически больных алкоголизмом. Установлено,
что у мужчин, злоупотребляющих алкоголем, отмечается ослабление потенции.
У женщин алкоголь нарушает выработку половых гормонов и созревания яйцеклетки,
менструальный цикл.
Иностранные табачные монополии рекламируют сигареты с меньшим содержанием
никотина и смол как «безвредные для организма». По этому поводу Генеральный директор
Национального института раковых заболеваний доктор А. Аптон (США) заметил, что
нетоксичной сигаретой может считаться та, которая не горит.

Слово Колумбу.
Безвредного табака нет!
Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни
людской, если бы люди перестали одурманивать и отравлять себя водкой, вином, табаком и
опиумом
Л. Н. Толстой. «Высадившись на берег, мы отправились в глубь острова. Нас встретило множество почти
голых людей, очень стройных и сильных, которые шли из своих деревень с горящими
головешками в руках и травой, дым которой они пили. Иные несли одну большую сигару и
при каждой остановке зажигали ее. Затем каждый делал из нее 3  4 тяжки, выпуская дым
через ноздри».
Туземцы угощали путешественников табаком, причем сначала курили сами, потом
передавали трубку гостям. Отказ от «трубки мира» хозяева рассматривали как
недружелюбные действия. Испанцы же не хотели портить отношения с туземцами.
Вероятно, эти испанцы и были первыми европейцами, пристрастившимися к курению.
На вернувшихся в Испанию моряков смотрели с подозрением: человек выпускает изо рта и
носа дым, значит, спутался с нечистой силой.
Курильщики завезли семена табака и стали его культивировать.
Распространение табака встречало в странах сильное противодействие. В Турции курение
табака рассматривалось как нарушение законов Корана, и виноватых сажали на кол.
Персидский шах Аббас приказал сжечь торговца, который завез табак в военный лагерь.
Римский папа Урбан VII отлучал от церкви тех, кто курил или нюхал табак, а однажды за
курение сигар монахов живыми замуровал в стену.
В Россию табак, повидимому, попал в конце XVI века и тоже был встречен не очень
приветливо. За курение полагалось весьма серьезное наказание  от палочных ударов и
порки кнутом до отрезания носа и ушей и ссылки в Сибирь. Торговцев табаком ждала
смертная казнь.
Но постепенно запрети на курение отменялся в одной за другой странах. С годами к
вредной привычке приобщились мужчины, женщины, молодые люди, подростки и даже
дети. Возникла мода на курение: сигареты, мол, придают девушкам особую элегантность, а
юношам мужественность. Обязательно принадлежностью теле и киногероев стала
сигарета.
А как врачи? Разве они не боролись против курения?
Безусловно, да. Но не очень успешно. И вот почему. О том, что табак вреден для здоровья,
знали давно. Видели, что курильщиков мучает надсадный кашель, знали, что в накуренном
помещении трудно дышать, что табак мешает умственной работе. Опыты показали, что
животные гибнут под действием никотина. Тогда и родилась фраза :»Капля никотина
убивает лошадь». Если быть точным, то каплей чистого никотина можно убить не одну, а
целых три лошади. Но курильщики только посмеивались : видно, я крепче лошади, сколько
никотина потребил, а жив ! Утешали себя : табачный деготь остается на фильтре.
Врачи также выяснили, что рост числа курящих параллельно увеличивает количество
опасных болезней. Начиная с начала 1960 годов, стали публиковать в газетах и журналах
результаты научных исследований. И люди ужаснулись ! Оказывается : если человек курит
в день от 1 до 9 сигарет, то сокращает свою жизнь ( в среднем ) на 4, 6 года по сравнению с
некурящими; если курит от 10 до 19 сигарет, то на 5, 5 года; если выкуренных 20 до 39
сигарет  на 6, 2 года. Установили, что люди начавшие курить до 15 летнего возраста, умирают от рака легких в 5
раз чаще, чем те которые начали курить после 25 лет.
Длительно и много курящие в 13 раз чаще заболевают стенокардией, в 12  инфарктом
миокарда, в 10 раз  язвой желудка и в 30 раз раком легких.
Нет такого органа, который бы не поражался табаком: почки и мочевой пузырь, половые
железы и кровеносные сосуды, головной мозг и печень.
Ученые выяснили, что курение в ДВА раза опаснее для растущего организма, чем для
взрослого. Смертельная доза для взрослого человека содержится в одной пачке сигарет,
если ее выкурить сразу, а для подростков полпачки. Были даже зарегистрированы случаи
смерти подростков от подряд выкуренных двух трех сигарет изза резкого отравления
жизненно важных центров, в результате которого наступала остановка сердца и
прекращалось дыхание.
Сердце у курящего делает в сутки на 15 тысяч сокращений больше, а питание организма
кислородом и другими необходимыми веществами происходит хуже, так как под влиянием
табака кровеносные сосуды у подростка сжимаются. Вот почему у курящих ребят слабеет
память, вот почему среди них чаще встречаются плохо успевающие.
Ученые выяснили, что в табаке содержится масса ядовитых веществ. Среди них наиболее
известен никотин: по своей ядовитости он равен синильной кислоте.
Окись углерода (угарный газ) вступает в соединение с гемоглобином, который является
переносчиком кислорода. При курении происходит резкое уменьшение содержания
кислорода в крови. А это очень тяжело переносит головной мозг подростка. Аммиак
раздражает слизистую оболочку рта, гортани, трахеи, бронхов. Вот почему у курильщиков
не редкость рыхлость десен, язвочки во рту, часто восполняется зев, что приводит к
возникновению ангин. От длительного курения происходит сужение голосовой цели,
появляется осиплость голоса.
В последние годы ученые уделяют пристальное внимание веществам, вызывающим рак. К
ним в первую очередь, относятся бензопирен и радиоактивный изотоп полоний210. Если
курильщик наберет в рот дым, а затем выдохнет его через платок, то на белой ткани
останется коричневое пятно. Это и есть табачный деготь. В нем особенно много веществ
вызывающих рак. Если ухо кролика несколько раз смазать табачным дегтем, то у
животного образуется раковая опухоль.
Трудно даже перечислить вредные вещества, содержащиеся в табаке, их ведь насчитали
почти 1200!
В течение нескольких лет ученые проводили наблюдение над 200 курящими и 200
некурящими школьниками. А теперь посмотрим, какими оказались сравнительные
результаты.
  курящие не курящие 1. нервные14% 1% 2. понижение слуха13% 1% 3. плохая память 12%
1% 4. плохое физическое состояние 12% 2% 5. плохое умственное состояние 18% 1% 6.
нечистоплотны 12% 1% 7. плохие отметки 18% 3% 8. медленно соображают 19% 3% Оказалось также, что на организм девочки табак действует гораздо сильнее: «вянет кожа»,
быстрее сипнет голос.
За последние десятилетия ученые выяснили, что у людей не курящих стали
обнаруживаться болезни, присущие курильщикам. Причина? Не курящие люди длительное
время находились в помещении вместе с курильщиками. При курении в организм человека
проникает 2025% ядовитых веществ, а 50% вместе с выдыхаемым дымом поступают в
воздух. А им дышат окружающие. Получается, что не курящие «курят». Появился даже
специальный термин  «пассивное» курение.
Даже в США, при всем засилии табачной рекламы, десятки миллионов американцев
бросили курить. Тоже самое происходит и в Англии, Швеции и Финляндии. Норвегия
твердо решила стать некурящей нацией к новому веку.
Во многих странах приняты законы, запрещающие подросткам курить.
В нашей стране нельзя курить во Дворцах спорта, бассейнах, спортзалах, учебных и
медицинских заведениях, санаториях и курортах, и на транспорте.
Так почему же всетаки продают сигареты в киосках? Да потому, что к сожалению,
категорическим запретам не всегда повлияешь на заядлого курильщика. Всякого рода
самоделки, суррогаты куда вреднее, чем табак, приготовленный в фабричных условиях.
Просто запретить людям курить, наверное, еще не возможно, а вот убедить бросить курить
можно.
Вред табака доказан, многие люди бросили курить, идет борьба против «пассивного
«курения»… Сторонники же табака часто ссылаются на то, что многие выдающиеся люди,
например, Дарвин, Ньютон, А. М. Горький, композитор С. В. Рахманинов и даже ученый
терапевт С. П. Боткин  курили. Значит, курение не мешало им достичь успехов? Хочу
привести здесь некоторые высказывания известных деятелей культуры и науки. Писатель
А. Дюма  младший: «…я отложил свою сигарету и поклялся, что никогда не буду курить.
Эту клятву я твердо сдержал и вполне убежден, что табак вредит мозгу так же
определенно, как и алкоголь». Л. Н. Толстой, бросив курить, сказал так: «я стал другим
человеком. Просиживаю по пяти часов кряду за работой, встаю совершенно свежим, а
прежде, когда курил, чувствовал усталость, головокружения, тошноту, туман в голове …».
Великий врач С. П. Боткин был заядлым курильщиком. Умирая, еще сравнительно не
старым (57лет), он сказал: «Если бы я не курил, то прожил бы 1015 лет «. Сколько бы еще
он сделал бы для науки, для спасения людей, но, увы, не сумев избавиться от своей
пагубной привычке, не смог спасти и себя.
А вот мнение величайшего шахматиста А. Алехина: «…никотин ослабляюще действует на
память, разрушает нервную систему и ослабляет силу воли  способность, столь
необходимую для шахматного мастера. Я могу сказать, что сам получил уверенность
выигравши матч за мировое первенство лишь тогда, когда отучился от страсти к табаку».
Так говорили о вреде курения для умственной работы взрослого человека выдающиеся
люди. Если же вести речь о подростках, то нужно заявить более категорично:
УМСТВЕННЫЙ ТРУД И КУРЕНИЕ  НЕСОВМЕСТИМЫ! Многократный чемпион страны по конькам И. Аниканов писал: «считаю, что мои
спортивные достижения в немалой степени связаны с полным воздержанием от курения.
Мой горячий совет всем  отказаться от этой вредной привычке». Прислушайтесь к этому
совету.
При первом курение першит в горле, учащенно бьется сердце, во рту появляется
противный вкус. Все эти неприятные ощущения, связаны с первой сигаретой, не случайны.
Это защитная реакция организма, и надо ею воспользоваться  отказаться от следующей
сигареты. Пока не наступил час, когда сделать это будет не так легко.
Подумай о том, что мы тебе рассказали. Если ты считаешь, что вред, наносимый курением
твоему здоровью маячит гдето далеко, а может быть, и вообще минует тебя,  ты
ошибаешься. Посмотри внимательно на курящую девушку, на цвет ее лица, кожу, пальцы,
зубы, обрати внимание на ее голос. Ты можешь заметить внешние признаки табачной
интоксикации.
Некоторые считают, что сигарета придает девушки элегантность. Скорее, она придает ей
вульгарность.
Очень важно, что бы ты сейчас поняла, что в будущем, когда ты станешь матерью, вред,
наносимый курением твоему здоровью сегодня, может непоправимо отразиться на развитии
ребенка и ещё задолго до рождения.
Подумай, девочка, обо всем этом. Будь разумной и воздержись от сигареты.
Всего одна рюмка.
Алкоголизм делает больше опустошения, чем три исторических бича, вместе взятые: голод,
чума, и войны.
У. Гладстон
В глубокой древности познакомился человек с необычным веселящим действием
некоторых напитков. Самое обычное молоко, мед, соки плодов, постояв на солнце, меняли
не только свой внешний вид, вкус, но приобретали способность возбуждать, вселять
ощущение легкости, беззаботности, благополучия. Не сразу люди заметили, что на
следующий день человек расплачивался головной болью, разбитостью, дурным
настроением. Разумеется, наши далекие предки и догадываться не могли какого страшного
врага они приобрели. К сожалению, Печальные последствия употребления спиртного
привлекали к себе меньше внимания, чем улучшения настроения, сопутствующее
употреблению алкоголя.
В мифах, легендах и сказках древнего мира  всюду фигурирует вино, опьянение, разгул.
Пьянство процветало, а за ним следовали его неизменные спутники  разврат,
преступления, тяжелые болезни.
Основным действующим началом опьянения любого напитка являлся алкоголь  этиловый,
или винный, спирт. Принятый внутрь он через 5 10 минут всасывается в кровь и разноситься по всему
организму. Алкоголь  яд для любой живой клетки. Проникнув в организм алкоголь, очень
скоро расстраивает работу тканей и органов. Быстро сгорая, он отнимает у них кислород и
воду. Клетки сморщиваются деятельность их затрудняется. При значительном и частом
попадании алкоголя в организм клетки разных органов в конце концов, погибают. под
действием алкоголя нарушается чуть ли не все физиологические процессы в организме, а
это может привести к тяжелым заболеваниям. Перерождается ткань печени, почек, сердца,
сосудов и др.
Быстрее и губительнее всего алкоголь действует на клетки головного мозга, при этом, в
первую очередь, страдают высшие отделы мозга. быстро доставленный потоком крови к
головному мозгу, алкоголь проникает в нервные клетки, при этом разрушается, в
результате чего связь между различными отделами мозга расстраивается.
Алкоголь влияет также на кровеносные сосуды, несущие кровь к мозгу. С начало они
расширяются, и насыщенная алкоголем кровь бурно приливает к мозгу, вызывая резкое
возбуждение нервных центров. Вот откуда чрезмерно веселое настроение и развязность
пьянеющего человека.
Ученые выяснили, что под влиянием спиртных напитков в коре больших полушарий
головного мозга в след за усиливающемся возбуждением наступает резкое ослабление
процессов торможения. Кора перестает контролировать работу низших, так называемых
подкорковых отделов мозга. Вот почему опьяневший человек как бы теряет контроль над
собой и критическое отношение к своему поведению. утрачивая сдержанность и
скромность, он говорит и делает то, чего не сказал и не сделал бы в трезвом состоянии.
Каждая новая порция спиртного все больше парализует высшие нервные центры, словно
связывая их и не позволяя вмешиваться в хаотическую деятельность резко возбужденных
отделов мозга.
Известный русский психиатр С.С. Корсаков так описывает это состояние: »опьяненный не
думает о последствии своих слов и действий и относиться к ним крайне легкомысленно …
Страсти и дурные побуждения выступают без всякого прикрытия и побуждают к более или
менее диким поступкам«. А ведь в нормальном состоянии тот же человек может быть и
хорошо воспитанным и скромным даже застенчивым. Все в его личности, что сдерживается
воспитанием, навыкам приличия, как будто вылезает наружу. В состоянии опьянения
человек может выболтать любую тайну ; он теряет бдительность, перестает быть
осторожным. Не даром говориться : "Что у трезвого на уме, то у пьяного на языке".
То, что мы в быту благодушно называем опьянением в сущности есть не что иное, как
острое отравление алкоголем, со всеми вытекающими отсюда последствиями. Хорошо,
если через определенное время организм, освободившийся от яда, постепенно
возвращается к нормальному состоянию. А если пьянство продолжается, и новые порции
алкоголя систематически поступают в организм ? Что тогда?
Ученые выяснили, что алкоголь, введенный в организм не сразу выводиться от туда, и
какоето количество этого вещества продолжает свое вредное действие на органы в
течении 12 дней, а в некоторых случаях и больше.
Алкоголь вызывает приятное, приподнятое настроение, а это побуждает к повторному
употреблению спиртного напитка. В первое время при желании и твердости характера еще можно отказаться от вина. В противном случае под влиянием алкогольной интоксикации
(да и уговоров друзей) воля ослабевает, и человек уже не может противостоять влечению к
алкоголю. под влиянием алкоголя получают простор инстинкты, ослабляется воля и
самоконтроль, и нередко люди совершают проступки и ошибки, в которых раскаиваются
всю жизнь.
Очень опасен алкоголь для юных, особенно для девушек, поскольку их организм в период
роста легче подвергается воздействию наркотиков. С незапамятных времен наши предки
считали единственно пригодными напитками для детей воду и молоко В древней Греции и
Риме юношам до определенного возраста вообще запрещалось пить вино.
Алкоголь оказывает отрицательное влияние на потомство. Об этом знали еще в глубокой
древности. В Греческой мифологии богиня Юнона родила от опьяневшего Юпитера
хромого Вылкана. Правитель Спарты Ликург запрещал в день свадьбы употребление
спиртных напитков под угрозой тяжелого наказания. Гиппократ указывал. что причиной
идиотизма, эпилепсии и других нервно психических заболеваний является пьянство
родителей, которые пили вино в день зачатия.
Пьющие (особенно женщины) под влиянием алкоголя делаются развязными, болтливыми,
несдержанными, не достаточно критичными к своему поведению. В пьяном виде женщины
теряет стыд, женское достоинство, она склонна к легкомысленному поведению, половой
распущенности. Последствие случайных половых связей наступивших в результате
опьянения, бывают трагичными.
Венерические заболевания, рождение не полноценных детей  это ведь не только слова, за
ними искалеченная, без радостная жизнь.
Венерические заболевания, рождение неполноценных детей  это ведь не только слова, за
ними искалеченная, безрадостная жизнь.
Если пьянство  результат неправильного воспитания, слабоволие, распущенности,
подражание дурным привычкам, то алкоголизм  серьезная болезнь, требующая
специального лечения. Нужны большие усилия, что бы перевоспитать человека,
злоупотребляющего алкоголем. Не редко эти условия оказываются напрасными. Нет ни
чего ужаснее мужа  пьяницы, заставляющего страдать жену и детей.
Ты уже настолько взрослая, что должна уметь выбирать друзей. В твоем окружении не
должно быть людей, не представляющих себе удовольствие без рюмки. не говоря уже о
том, что сама ты должна избегать употребления спиртного. Надо найти в себе мужество
противостоять тем, кто пытается склонить тебя к употреблению спиртного. Все эти
застолья с обязательным «пить до дна», «штрафными» для опоздавших  удел обывателей.
К сожалению велика сила инерции, втягивающая в сферу обязательных выпивок. Кто, как
не женщина, должен бороться с этим не только лично, но и общественным злом ! Вокруг
каждого злоупотребляющим алкоголем, должна быть создана атмосфера осуждения и
нетерпимости. Избегай вечеринок, собирающихся с целью выпить, и людей, не
представляющих себе веселье без выпивки.
Исследования ученых доказали, что у юношей и девушек алкоголизм как тяжелая, трудно
излечимая болезнь возникает и развивается в ЧЕТЫРЕ раза быстрее, чем у взрослых.
Разрушение личности также происходит гораздо быстрее. Думаю, что вывод тебе сделать не трудно: никогда и не при каких обстоятельствах не
пригубливай вина, даже если это предложат тебе близкие люди  товарищи и родные.
Нелишне повторить, что при употреблении вина у девушек и юношей поражаются все
органы, но особенно ранимы центральная нервная система, резко падает память,
нарушается психика, снижается контроль за своими действиями …
В колонии несовершеннолетних правонарушителей мне довелось беседовать с
колонистами. Оказывается, на многих из них хорошие характеристики, они прилежно
учились, увлекались интересными делами, читали книги, а привело их сюда, в колонию,
вино, «всего стакан», как говорят они. Вед преступления, совершенные в состояние
опьянения, носят отягощенный характер и особо строго наказывается.
Некоторые школьники приобщаются к рюмке старшими по возрасту ребятами, подругами:
не удобно, мол, не поддержать компанию.
Да, в этих обстоятельствах, безусловно, требуется мужество, твердость характера и
здравый ум.

file_name: Материал к классному часу.doc

intro: Живущие в накуренных помещениях дети чаще и больше страдают заболеваниями органов дыхания. У детей курящих родителей в течение первого года жизни увеличивается частота бронхитов и пневмонии и повышается риск развития серьезных заболеваний. Табачный дым задерживает солнечные ультрафиолетовые лучи, которые важны для растущего ребенка, влияет на обмен веществ, ухудшает усвояемость сахара и разрушает витамин "С" необходимый ребенку в период роста. В возрасте 5-9 лет у ребенка нарушается функция легких. Вследствие этого происходит снижение способностей к физической деятельности, требующей выносливость и напряжения. Обследовав свыше 2 тыс. Детей, проживающих в 1820 семьях, профессор С. М. Гавалов выявил, что в семьях, где курят, у детей, особенно в раннем возрасте, наблюдаются частые острые пневмонии и острые респираторные заболевания. В семьях, где не было курящих, дети были практически здоровы.

title: О вреде курения табака


extracted_text:
Педагогическая  характеристика

____________________  был   принят   в     МБОУ   «СОШ   №»   01.09.2016
года   в   первый   класс   и   начал  обучаться   по   основной   общеобразовательной
программе   начального   общего   образования.   _______   не   справлялся   со
школьной   программой   и   был   направлен   на   ПМПК,   где   ему   было
рекомендовано   обучение   в   1   классе   по   адаптированной   основной
общеобразовательной   программе   начального   общего   образования
обучающихся с задержкой психического развития, вариант №7.2. В связи с
этим   01.09.2017   года   был   зачислен   в   1   класс   МБОУ   «СОШ   №     »,   где
продолжил обучение по рекомендованной программе.
В данный момент, он не справляется с программой по русскому языку,
математике, литературному чтению.
  За   время   обучения   в   школе   по   русскому   языку   мальчик   научился
писать, но буквы не ровные, нет соединений и наклона. Трудно даётся перевод
печатной буквы в письменную.  При списывании делает ошибки, пропускает
буквы, предлоги, забывает про знаки препинания. Пишет очень медленно, за
темпом класса не успевает.  Под диктовку может написать отдельные буквы,
иногда слоги, предложения не пишет. Не может выполнять звукобуквенный
анализ слов.  Не понимает разделение звуков на гласные и согласные, мягкие –
твёрдые, звонкие – глухие. Пройденные орфограммы: жиши, чущу, чаща, не
применяет в письме. Имена собственные пишет с маленькой буквы. Не умеет
находить   основу   предложения,     подбирать   слова,   отвечающие   на   вопросы
Кто? Что? Что делать? Что сделать?
На уроках математики научился считать в прямом и обратном порядке
в пределах 10, складывает и вычитает при помощи пальцев.  Не знает состав
чисел   первого   десятка.   Не   умеет   составлять   задачи   по   рисунку,   краткую
запись   к   задаче.   Элементы  цифры   пишет     не   в   правильном   порядке,   не
соблюдает   единый   орфографический   режим   при   работе   в   тетради.
Самостоятельно применять изученный материал на уроке не может. Делает
ошибки при списывании с доски. Нарушено ориентирование в пространстве.
При   выполнении   учебных   заданий,   ___________   постоянно   требуется
организационная помощь учителя.
Читает по слогам. Техника чтения к концу  III  четверти  _____  слов в
минуту. В течение урока мальчик не читает вслух, не умеет следить по тексту.
Прочитанное не понимает. Стихотворения рассказывает наизусть с помощью
взрослого. Затрудняется поставить в слове ударение, неверно делит слово на
слоги. По картинке придумать рассказ затрудняется.
На уроках ИЗО работает с нежеланием, не может повторить за учителем
показанную технику рисования. Раскрашивает не аккуратно, не старается. На
технологии   быстро   теряет   интерес   к   изготовлению   поделки,   не   доводит
начатую   работу   до   конца.   На   уроках   не   соблюдает   технику   безопасности обращения   с   ножницами.    В   ходе   урока  ______________  не   участвует,   не
может   ответить   на   поставленные   вопросы,   пассивен,   безразличен,   часто
плачет.
На   уроках   музыки,   физической   культуры,   ребенок   не   занимается
вообще, не слушает, срывает уроки, кричит или вообще уходит с них.
В течение дня _____________ может работать только на первом уроке и
то по настроению, на следующих уроках он не занимается, отвлекает других,
ходит   по   классу   или   выходит   без   спроса   в   коридор.   Во   время   урока
отказывается выполнять дополнительные задания. В течение всех уроков не
отвечает,   пишет   медленно   и   быстро   утомляется.   Наблюдается   низкая
работоспособность. Отмечается эмоциональная неустойчивость, наблюдается
следующее поведение: стучит себе по голове пеналом или учебником, берет
ручку в рот, высасывает пасту, стружки от карандашей кладет в рот, потом
плюется. К доске работать не выходит. Дополнительно с учителем заниматься
отказывается, ревет.
Внешний   вид   у   школьника   опрятный,   ухоженный.  В   общение   с
одноклассниками,
нестабильностью,
неустойчивостью. Может плюнуть, толкнуть,  не культурно разговаривать, из
за этого происходят конфликты, драки со сверстниками. С взрослыми мало
контактирует, не желает подчиняться их требованиям.
эмоциональной
отличается

Не   проявляет   большого   стремления   к   поддержанию   порядка   вокруг
себя.   Не   бережёт   школьные   принадлежности.     Уровень   психологической
готовности к обучению в школе низкий.
Воспитывается   _______   в     неполной   семье.   Семья   состоит   из   трех
человек. Мать – _______________, 25.04.1979 года рождения, имеет средне
специальное образование, работает в ___________________Старший брат –
_____________________года рождения, обучается в 7А классе МБОУ «СОШ
№__». Отец изредка навещает сына. Мать ответственно относится к учебной
деятельности   ребенка.   Помогает     выполнять   домашнее   задание,   посещает
родительские собрания, помогает учителю в школьных делах.
И.О. директора _________________________________/
                                                                               подпись
Кл. руководитель_____________________________/
                                                            расшифровка подписи
подпись

                     расшифровка подписи
Ознакомлен: ____________________________/
подпись
                расшифровка подписи
М.П
«25»февраля 2018гг

file_name: ХАРАКТЕРИСТИКА.doc

классное руководство

group: Педагогика

title: Характеристика на ученика 1 класса


extracted_text:
Характеристика
_______________ поступил в 1 «в» класс ОВЗ 1 сентября 2017 года.
Обучается по адаптированной образовательной программе «Перспектива».  За
время обучения в школе по русскому языку научился писать.  Тетради ведет
аккуратно. Умеет списывать с доски и с учебника, но допускает ошибки (чаще
по   невнимательности).   По   математике   научился   сравнивать   числа,  умеет
считать в прямом и обратном порядке в пределах 10, складывает и вычитает
при помощи пальцев. Возникают трудности в решении задач.
Читает смешанно: по слогам и целыми словами. При чтении допускает
ошибки.   Техника   чтения   к   середине  III  четверти    38  слов   в   минуту.   На
заданные   по   тексту   вопросы   отвечает   не   полным   ответом.   Занимается   с
желанием   на   уроке   окружающий   мир.   По   технологии   и   изобразительному
искусству   работы   аккуратные,   выполняет   с   желанием.   К   тетрадям   и
учебникам   относится   аккуратно.
уважительной причине.
  Занятия   пропускает   только   по
По окончанию III четверти  успевает по всем предметам.
____________   общительный   мальчик.   В   школу   ходит   с   радостью,   на
уроках   работает   активно,   но   часто   отвлекается.   На   переменах   бегает,
прыгает, пристает к одноклассникам, изза этого бывают конфликты, часто
получает замечания от учителя. На замечания учителя реагирует адекватно.
_____________ воспитывается  в не полной семье:   мать _______________
12.04.1979  г.р., официального места работы не имеет.  У ___________ есть
старший брат – ____________________ проживает отдельно.   Мама посещает
все   родительские   собрания,   интересуется   учебой   сына,   звонит   классному
руководителю   регулярно,   так   же   интересуется   кругом   общения   мальчика.
____________________   обеспечен   всеми   необходимыми   школьными принадлежностями,   школьной   и   спортивной   формой.  Внешний   вид   у
школьника опрятный, ухоженный.
И.о. директор:
Кл. руководитель:
2.03.2018

file_name: характеристика 2.doc

title: Характеристика на ученика 1 класса


extracted_text:
Тема: Очистка мутной воды. Чистая вода.
Цели урока:
Закрепить знания о воде.
Задачи:
Расширить  представления учащихся о воде.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Корригировать связную речь.
Оборудование: ИКТ
Словарная работа:
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
2. Повторение.
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
Новая тема:
Пальчиковая гимнастика «Мы капусту режем»
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число
тему урока.
Карточка №1
1. Выберите правильный ответ. Вода в природе существует:
а) в одном состоянии;
б) в двух состояниях;
в) в трёх состояниях. 2. Выберите правильный ответ. При нагревании вода начинает кипеть, когда
достигнет температуры:
а) 0 0С;
б) +100 0С;
в) +1000 0С.
3. Выберите правильный ответ. К нерастворимым в воде веществам
относится:
а) песок;
б) сахар;
в) соль.
4. Выберите правильный ответ. Воду в газообразном состоянии в природе
можно встретить:
а) только в местах с жарким климатом;
б) только в виде тумана;
в) практически везде.
9. Выберите прав ильный ответ. Результатом работы воды в природе является:
а) овраг;
б) придорожная канава;
в) карьер.
Карточка №2.
1. Выберите правильный ответ. При нагревании вода: ,
а) расширяется;
б) сжимается;
в) остается без изменений.
2. Выберите правильный ответ. При какой температуре  вода превращается в
лед:
а) 0 0С;
б)  100 0С;
в) +1000 0С.
3. Выберите правильный ответ. К растворимым в воде веществам относится:
а) песок;
б) соль;
в) мел.
4. Выберите правильный ответ. Воду в газообразном состоянии в природе
можно встретить:
а) только в местах с жарким климатом;
б) только в виде тумана;
в) практически везде.
5. Выберите правильный ответ. Прибор для измерения температуры называют:
а) терморегулятором;
б) термометром; в) спидометром.
6. Выберите правильный ответ. Примером бережного отношение.
к воде можно считать:
а) строительство водоочистных сооружений на заводах и фабриках;
б) строительство электростанций на реках;
в) транспортировку по воде на танкерах нефти и нефтепродуктов.
Закрепление
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.

I

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
Цели урока:
Закрепить знания о воде.
Задачи:
Расширить  представления учащихся о воде.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Корригировать связную речь.

Оборудование: ИКТ
Словарная работа:
Ход урока
Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
Повторение.
Физминутка.
Из-за парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.

Новая тема:

Пальчиковая гимнастика «Мы капусту режем»
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число тему урока.

биология

group: Дисциплины

title: Тема: Очистка мутной воды. Чистая вода.


extracted_text:
О дружбе, доброте, отзывчивости
Сценарий классного часа
«О дружбе,  доброте и отзывчивости»
Форма проведения:  литературный  ринг.

Цели:  на   материалах   литературных   произведений   раскрыть   значение   дружбы,
доброты и отзывчивости в жизни людей;  развивать у детей чувство   взаимопонимания,
поддержки; воспитывать любовь к художественной литературе.
Оборудование:  материал   по   чтению:   заготовки
  отрывков   из   литературных
произведений, таблицы и картинки для оформления кабинета, материал для оформления
сказки, ножницы, клей, мячик для  игры.

Ход классного часа
(Дети входят в кабинет под звуки «Настоящий друг» (музыка Е. Крылатова, слова
М. Пляцковского) и садятся, разделившись на  две группы.
У ч и т е л ь : Добрый день, ребята! У нас классный час, и мы сегодня поговорим с
вами   о   дружбе,   доброте     и   отзывчивости   –   о   тех     человеческих   качествах,   которые
помогают   каждому   из   нас   обрести   друзей,   найти   взаимопонимание,   стать   настоящим
Человеком. А чтобы разговор получился интересным, проведем его в  виде литературного
ринга между  двумя  группами.
Итак,   литературный   ринг   начинается!   Каждой   группе   предлагается   для     чтения
текст.   Подготовьте     чтение   этого   текста   и   придумайте   вопросы   по   нему   для     другой
группы.

В. Донникова «Канавка»
Дождь перестал. Мальчики выбежали на поляну, играют в мяч. В поселке
после  дождя земля долго не просыхает. Трава вся в  брызгах, края  канавки влажные, и
вода   в   ней   блестит.   Кто   переходит     канавку,   тот   непременно   поскользнется,   за   ветки
орешника схватится и канавку бранит. Витя  подбрасывает мяч, но все видит. Вот пожилая женщина прошла с бидоном –
чуть не упала.
 А чтоб тебя! – рассердилась она на канавку. – Вот сколько молока пролила!
А   вот   девочка   не   удержалась,   упала   в     глину   руками.   Вытерла   руки   –   платье
запачкала.
 Противная канавища! – топнула девочка ногой и убежала.
Слышит Витя, как бранят его  любимую канавку. «А чем она противная? – думает
он. – Из неё птицы воду пьют. Возле незабудки цветут. Сколько корабликов плавало в
ней!»
Когда все ушли, Витя пошел в рощу, набрал сухих веток…сделал переход.
Теперь можно было переходить спокойно.
Люди переходили. Никто не  падал. Никому не было скользко.
И никто не знал, кто сделал такой удобный переход. Да это и неважно!

Примерные   вопросы:  Для   кого   постарался   Витя,   когда   сделал   переход   через
канавку? Важно ли было для Вити, чтобы люди узнали о его хорошем поступке?

Э. Шим «Брат и младшая сестра»
Санька и его младшая сестричка Варя идут по лесу. Набрали земляники, несут в
кузовках.
Моя бабушка поглядела и посмеивается:
 Что же ты, Саня… Маленькая Варя больше  тебя набрала!
 Ещё бы! – отвечает Санька. – Ей нагибаться не надо, вот и собрала больше.
Опять идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами.
 Что же ты, Саня…  говорит бабушка. – Маленькаято больше набрала!
 Ещё бы! – отвечает Санька. – Она  к земле  ближе, вот и  набрала!
В третий раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошел вместе
с ними. И вдруг вижу, как Санька, незаметно от Вари, подсыпает ягоды ей в кузовок. Варя
отвернется, а он возьмет и подсыпет…
Идем обратно. У Вари ягод больше, у Саньки – меньше.
Встречает бабушка.
 Что ж ты,  говорит,  Саня? Малинато высоко растет!
 Высоко,  соглашается Санька.
 Так  тебе дотянуться легче, а Варя больше набрала!
 Ещё бы! – отвечает Санька. – Варя у нас молодец, Варя у нас работница. За ней не
угонишься!

Примерные   вопросы:  Почему   же   Санька   незаметно   для   маленькой   Вари
подкладывал ей в кузовок землянику, грибы, малину? Понравилось ли тебе, как Санька
относился к своей маленькой сестре? Почему?

В. Осеева «До первого дождя»
Таня и Маша были очень дружны и всегда  ходили в детский сад вместе. То Маша
заходила за Таней, то Таня – за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался
сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.
 Сними свой плащ, мы накроемся вместе! – крикнула на бегу Таня.
 Я не могу, я промокну! – нагнув вниз голову с капюшоном, ответила ей  Маша.
В детском саду  воспитательница сказала:
 Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это
случилось? Ведь вы же шли вместе?
 У Маши был плащ, а я шла в одном платье,  сказала Таня.
 Так вы могли бы укрыться одним плащом,  сказала воспитательница и, взглянув на
Машу, покачала головой. – Видно, ваша дружба до первого дождя!
Обе девочки густо покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу.

Примерные вопросы:  Почему воспитательница сказала девочкам: «Ваша дружба
до первого дождя»? Почему покраснели Маша и Таня? И. Туричин «Дружба»
Однажды Вася  вынес во двор пожарную  машину. Подбежал к Васе Сережа.
 Мы – друзья! Поиграем вместе в пожарных.
 Давай,  согласился Вася.
Сережа вытянул губы, прогудел и промчался по двору, таща за собой на веревочке
машину.
 Пожар! Пожар! – кричит.
Подбежали другие ребята.
 Мы тоже пожарные!
Сережа заслонил машину от ребят.
 Я – Васин друг! Мы – друзья! И я один  буду в его машину играть!
Обиделись ребята и ушли.
На   другое   утро   Боря   принес   во   двор   паровоз   с   вагончиком.   Подбежал   к   нему
Сережа.
 Я – твой  друг! Мы – друзья!  Поиграем вместе в машинистов.
 Давай,  согласился Боря.
Стали они в машинистов играть. Пришел Вася.
 И меня примите.
 Не примем,  сказал Сережа.
 Почему? – удивился Вася. – Ты же мой друг. Ты  вчера говорил!
 То – вчера,  сказал Сережа. – Вчера у тебя пожарная машина была. А сегодня у
Бори паровоз с вагонами. Сегодня я с  ним дружу!

Примерные вопросы: Почему Сережа сначала назвал своим другом Васю, а потом,
Борю? Можно ли назвать Сережу настоящим другом?
Представители от групп читают текст и задают  вопросы, которые подготовила вся
  ответа   оценивается   аплодисментами
  другой   группы.   Результат
группа   для противоположной     команды.  Если   ответ  глубокий,  полный,   содержательный  –  хлопаем
высоко подняв руки, если ответ не очень понравился – хлопаем перед собой.

У ч и т е л ь : Если есть желание дополнить ответ – поднимаем руку.

П о д в и ж н ы е   и г р ы
У ч и т е л ь . Прослушави проанализировав рассказы, мы заметили, как важно  быть
добрым   по   отношению   к     окружающим,   справедливым,   честным,   во   время   оказывать
помощь.

Игра «Переедая мяч»
Вы должны передавать мяч своему соседу с помощью локтей, при этом постараться
не уронить и как можно быстрее передать от первого к последнему участнику и обратно.

Игра «Кто это?»

Необходимо выбрать себе     партнера из другой команды, не называя его имени, а
только перечисляя его человеческие качества и некоторые внешние признаки. Например:
«Это мальчик. Он любознательный, очень веселый,  большой друг Васи и Коли. У него
костюм синего цвета». С этим партнером нужно пронести мяч в другой  конец кабинета,
зажав его между своими плечами.

С о с т а в л е н и е    с к а з к и

У ч и т е л ь : Это доброе сражение покажет, насколько важно уметь слушать своих
товарищей, поддерживать друг друга, работать дружно, сплоченно, какой результат может
дать   взаимопонимание.   Перед   вами   картинки,   которые   станут   фрагментами   сказки,
составленной  вместе. Надо их вырезать  и превратить в детали аппликации – иллюстрации
сказки, которая будет на этом листе ватмана. У каждого своя картинка. Вы  используете её
тогда, когда посчитаете нужным. Итак, я начну, а вы продолжите: «На небе появилась огромная черная   туча. Она закрыла собой   солнышко, сказав
ему: «Уходи! Сегодня мой день! Видишь, никого нет на улице. Все дети сегодня дома
сидят и гулять не  будут, потому что я не люблю  детский смех, не люблю  дружные игры!»
И туча развалилась на  небосклоне, стала любоваться скучной картиной…»
Учитель прикрепляет на лист ватмана  черную тучу. У детей картинки: дерево, дети
с   велосипедом,   с   мячом,   со   скакалкой;   радуга,   птичка,   солнышко   и   т.п.   Продолжение
сказки может быть любым, какое захотят сделать дети. Главное, что в составлении сказки
участвуют   обе   команды   вместе.   Они   по   очереди   выходят   к   ватману,   предлагают   свое
предложение и приклеивают свой  фрагмент.
У ч и т е л ь : Подошел к   концу литературный ринг. В нем нет победителей и
проигравших. Как вы думаете, почему? О чем мы говорили сегодня? Действительно ли
важно, чтобы человек обладал добротой, чуткостью, отзывчивостью, умел дружить? В чем
это проявилось на сегодняшнем занятии?

file_name: О дружбе.doc

intro:
Дождь перестал. Мальчики выбежали на поляну, играют в мяч. В поселке после  дождя земля долго не просыхает. Трава вся в  брызгах, края  канавки влажные, и вода в ней блестит. Кто переходит  канавку, тот непременно поскользнется, за ветки орешника схватится и канавку бранит.
Витя  подбрасывает мяч, но все видит. Вот пожилая женщина прошла с бидоном – чуть не упала.
- А чтоб тебя! – рассердилась она на канавку. – Вот сколько молока пролила!
А вот девочка не удержалась, упала в  глину руками. Вытерла руки – платье запачкала.
- Противная канавища! – топнула девочка ногой и убежала.

title: О дружбе,  доброте и отзывчивости


extracted_text:
Тема  Значение воды в природе
Цель: обогащение знаний о воде.
Задачи:
1. Учить детей правильно пользоваться водой.
2. Воспитывать бережное отношение к воде.
3. Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: вода, родники,
Ход
I. Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание,  упражнение на внимание (реброкулак
ладонь)
II. Повторение.
1. Какова роль почвы в жизни человека?
2. Какие виды почв вы знаете?
3. Почему почву необходимо обрабатывать?
4. Какие виды обработки почвы вы знаете?
Физминутка.
III. Новая тема.
Одно из самых распространённых  на Земле  веществ – вода, моря, океаны. На
суше вода заполняет озера, реки, болота. Под землей на глубине тоже есть
вода, она образует подземные озера и реки, которые отличаются особой
чистотой, люди, делают скважины, по которым  эти воды выходят на
поверхность и используют для своих нужд. Иногда подземные воды выходят
на поверхность и образуются родники.  Вода есть и в воздухе во всех живых
организмах, облака туча и туман – это скопившиеся в воздухе вода, плывущие
по океану айсберги – это тоже замершая вода. Вода в природе всегда
содержит  большое количество других веществ нередко в ней встречаются
микроскопические организмы.  Вода бывает пресной и соленной (Море,
океаны). Пресной воды  в природе гораздо меньше чем соленой.
Вода играет очень важную рожь в жизни живых организмов. Она входит в
состав их тел, участвует во многих процессах жизнедеятельности.
Физминутка (упражнения для мышц мелкой моторики)
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
Значение воды для человека
Какая бывает вода
Вода – это  природное тело, которое может существовать в трех состояниях:
газообразное (пар), в жидком виде (вода), твердом (лед и снег).
IV. Закрепление. 1. Где в природе находится вода? (в почве, организме, растениях, в
воздухе)
2. Какой воды в природе больше   пресной или соленной ? (соленой)
3. Что такое вода?
V.  Итог: Домашнее задание  страница учебника 26 параграф 7 вопросы?

title: вода


extracted_text:
РОЖДЕСТВЕНСКИЕ  ПОСИДЕЛКИ.
                                               (Календарные праздники)
                                                Утренник в 3 классе.
             Сценарий учителя начальных классов Семивеличенко Е.О.
Действующие   лица: чтец, колядовщики  святочники, скоморохи, баба – Яга,   ведущий
рассказчик.
Игры: « Как у тётушки Зевахи», « Горелки».
Песни:   «  Всю  то  я  недельку  …»  нар,  песня,  «  Ёлка»    слова  К.  Чуковского,   муз.  М.
Магиденко (сборник – праздники в детском саду, р. библиотека.)
Оборудование:   свисток,   метла,   калоши   –   две   пары,   кегли,   снежки,   2   ведра,   канат   для
перетягивания, ракетки, шарики.
Имитация   избы:   домотканые   половички,   прялка   в   углу,   часы   с   кукушкой,   свечи   в
подсвечниках, ёлка, в углу образок, накрытый стол. Хозяева сидят за столом.
Весёлые соревнования:   бег в калошах, перетягивание, петушиный бой, меткий стрелок
(снежки), игра с теннисными шариками на счет.
Обрядовая еда: Взвар (компот из сухофруктов, кутья /сочиво/, выпечка)
             Вход детей.
Чтец:    Здравствуй, гостьязима! Просим милости к нам
             Песни севера петь по лесам и полям.
             Есть раздолье у нас, где угодно гуляй;
             Строй мосты по рекам и ковры расстилай. ( И.С. Никитин.
Встреча зимы)
Ведущий:  В   декабре   стелет   зима   белые   холсты,   мороз   наводит
мосты через реки. Называют этот месяц – студень, стужайло. Под
снежной пеленой дремлет природа – до красной весны. Говорят в
народе: декабрь гвоздит, мостит, приколачивает. Готовит он дорогу,
по которой приедет на Русь самый весёлый и радостный праздник.
Главный   праздник   зимы   –   Рождество.   7   января   (25   декабря)
отмечается Рождество Иисуса Христа – торжественный праздник,
которым начинаются святки – дни после Рождества. Вечер накануне
Рождества – сочельник. Это слово происходит от названия главного
кушанья, подаваемого на стол в этот день: сочиво – постная каша из
ячменя,   пшеницы,   риса,   политая   конопляным   маслом   и   мёдом,   с
маком и орехами. А заканчиваются   святки 19 января праздником
крещения Иисуса Христа.   С чередой зимних праздников связано
множество   легенд,   преданий   поверий   и   примет:   ведь   даже
современное летосчисление ведётся от Рождества христова. Когда
наступает   Рождество,   люди   поздравляют   друг   друга   ,   делают
подарки,   стараются   не   ссорится   и   никого   не   обижать.     На   Руси
1 издавна повелось отмечать Рождество радостными песнями. Парни,
девушки, да и малые ребята собирались на улице весёлой толпой
ходили по дворам и славили Иисуса Христа.
      А с рождественского утра начинались игры и забавы ряженье,
колядованье. Рядились кто во что горазд: и козой наряжались, и
медведем,   и   кикиморой,   и   страшным   чертом   –   в   вывороченном
тулупе, с рогами и длинным хвостом! Лица закрывали страшными и
смешными   масками   –   «   личинами»   или   «   харями»,   веселились,
пугали друг друга и плясали до упаду. А затем вновь ходили по
дворам,   останавливались   под   окнами   и   пели   колядки.   Щедрых
хозяев благодарили. А про скупых да жадных пели насмешливые
песни – корили, обещали всякие неприятности!
   Входят святочники.
Поют: Отворяй ворота, коляда пришла. ( Посыпают зерном всех с
песней).
            Сею, вею, посеваю, с Новым годом поздравляю!
            На ново счастье уродись пшеничка, горох, чечевичка.
            На поле – копнами, на столе – пирогами.
            С Новым годом, с новым счастьем!
            С Новым годом, со всем родом, Чтобы здоровы были. Чтобы
долго жили!
Первый:  На крылечко и в сенец прибыл месяц овсенец.
Второй:   Дома ли, дома хозяйка дома?
Вместе:  Желаем   счастья   и   здоровья   дому   сему.   Дома   ли,   дома
хозяюшка дома? ( В ответ тишина.)
Вместе:  Желаем счастья и достатка, уйди горе без остатка. Дома
ли, дома хозяюшка дома?
Хозяйка: Дома, дома.
Святочники поют:
Коляда,   коляда,   отворяй   ворота,   Пришла   коляда   накануне
Рождества,
С пышками, с лепёшками, со свиными ножками.
Коляда, коляда, ты подай пирога! Подай, не ломай, а по целому
давай.
Кто даст пирога – тому скота, живота, кто не даст пирога – мы
корову за рога.
2 ХОЗЯЙКА: Не кличьте, расходитесь по домам, Ничего я вам не
дам. ( Уходят.)
Один колядовщик: У Федула жена очень жадная была, у ней шуба
не зашита
                                  И рубаха не помыта, да и муж не дюж – лентяй,
неуклюж.
                                  Головушка – неудаха, деверёк – картинка, в
голове – мякинка.
                                  Ха хаха. ( Собираются уходить.)
Хозяин:  Что   вы,   что   вы?   Оставайтесь!   Чем   хотите   угощайтесь!
( Хозяйке)
                Что придумала, жена? Ишь, какая сатана! ( Возвращает
колядников).
Колядник: Скок на крылечко, бряк во колечко, Дома ли хозяйка?
Хозяйка: Просим в избу: Красному гостю – красное место.
Колядник: Ехал бы мимо да завернул до дыма.
Хозяйка: Нежданный гость лучше жданных двух.
Хозяин: Что есть в печи – все на стол мечи.
Хозяйка. Пироги, печенье  для вашего угощенья.
Колядник:  Сначала песня! Где песня?
Исполняется русская народная песня « Неделька».
     В воскресенье я на ярмарку ходила, Веретён да кудельку купила.
 Припев: Сёстры Фёдоровы пели подругому:
               Тюля, тюля, тюля, тюля, тюля, тюля – ля.
               Тюля, тюля, тюля, тюля, тюля, тюля – ля.
         В понедельник я банюшку топила, А во вторник я банюшку
ходила.
                                     Припев:
     Тебя, милый, в среду я встречала, А в четверг я тебя провожала.
                                     Припев:
     Эх, да в пятницу не прядут, не мотают, Во субботу всех усопших
поминают.
                                     Припев:
     Так –то, миленький мой, ласковый Емелька, проработала всю эту
я недельку.
                                     Припев:
3 Хозяйка. Ух, хорошую песню спели! Вот вам за потешки конфеты и
орешки.
Ведущий: Со Христовым Рождеством, Со великим праздником!
                 Святсвят, свят – свят, и ваших ребят, ваших нянюшек,
                 Ваших батюшек! Святсвят, свят свят! В вашем доме лад!
Ведущий: Дни Рождества Христова у каждого народа носят своё
название.   В   Англии   –   кэролы,   в   Германии   –   святые   вечера,   на
Украине и в Белоруссии – коляды, в России – святки. Объединяет
же их одно – это дни всеобщей любви и добра. В России в святки
было принято творить добрые дела: помогать больным, раздавать
милостыню,   Слать   подарки   старикам.   Рождество   –   праздник
ожидания чуда. Люди ждут его, и если даже чуда не случилось, то
чудесен сам праздник с его невероятным переплетением традиций –
ряжеными, рождественскими играми, песнями.
Входят скоморохи:
Вместе:    Под кустом у дорожки сидели скоморошки.
1 скоморох. Я – скоморох Прошка.
2 Скоморох. А я Федул – скоморошка.
Прошка: Федул, Федул, что губу надул?
Федул:    Кафтан прожёг.
Прошка: Зачинить можно?
Федул: Можно, да иглы нет.
Прошка: А велика ли дыра?
Федул:    Один ворот остался.
Вместе: Под кустом у дорожки сидели скоморошки. Они срезали по
пруточку,
              Они сделали по гудочку. Вы, гуды, гуды,гудите, Парней,
девок веселите!
Прошка:    У меня, скомороха Прошки игр да забав полное лукошко.
Федул:       Собирайся , народ, становись в хоровод без толчеи, без
спешки!
Вместе: Вас сегодня ожидают русские потешки!
         Игра « Как у тётушки Зевахи».
     Дети взявшись за руки, образуют круг. В центре круга « Зеваха» (
ведущий). Дети двигаются по кругу со словами:
          Как у тётушки Зевахи было семеро детей, было семь сыновей.
4 Они не ели, не пили все друг на дружку смотрели, разом
сделали вот так …
( Один показывает движение, играющие повторяют. Тот, у кого не
получилось, становится ведущим.)
       После этой игры.
Прошка: Гори, гори ясно чтобы не погасло.
Федул: Стой подоле, гляди в поле – едут трубачи да едят калачи.
Прошка:    Погляди на небо – Звёзды горят, журавли летят.
Федул:       Раз, два, не воронь, беги на огонь!
Ведущий:  Горелки  – исконно  русская старинная  игра. Несколько
веков игра в горелки была одной из самых распространённых      и
любимых игр русского народа. Она сохранилась во многих местах
до сих пор.

      Игра « Горелки». Играющие встают парами в колонну. Один из
них – водящий , стоит в 56 шагах впереди, спиной к колонне. По
сигналу начинается игра.
     Все хором говорят: Гори, гори ясно, чтобы не погасло. Глянь на
небо птички летят,
                                       Колокольчики звенят, Огонь, гори!
Ведущий.   На   последнем   слове   стоящие   в   последней   паре
разъединяются и бегут   вдоль колонны, стараясь взяться за руки и
стать впереди колонны.         Водящий должен кого нибудь из них
запятнать   раньше,   чем   игроки   возьмутся   за   руки.   Если   это   ему
удается, он становится впереди колонны, в паре со вторым, если не
удается – продолжает водить.
 После игры:
Прошка: Не на дорожку узкую , Всех радуя вокруг…
Федул: Выходит пляска а нука, шире круг!
Прошка:   С   танцем   северной   соседки   мы   знакомы   уж   не   год,   но
всегда свиданье с леткой
                Радость новую несёт.
Ведущий:  Праздник   зимы   забавляется.   Шуметь,   острить   не
запрещается. А плясать от
                  От души вдвойне разрешается.
5 Свисток: Влетает на метле баба Яга. ( по отдельному сценарию).
6 7 Ведущий:  Одним из любимых праздников детей в 19 – начале 20
века было Рождество Христово. Красавица – ёлка стала символом
Нового   года.   Но   так   было   не   всегда.   Да   и   называлась   она   не
новогодней, а рождественской. Обычай ставить и наряжать ёлку
языческий, И возник он в давние времена, когда люди обожествляли
силы   природы,   ее   приметы   и   явления.   Наши   предки   –   славяне
поклонялись деревьям.
     Ночь. Мороз. Сверкают звёзды с высоты небес.
     Весь в снегу, как в горностаях,  дремлет тихий лес.
     Тишина вокруг. Поляна спит в объятьях сна.
     Из – за леса выплывает на дозор луна.
     Звёзды гаснут. С неба льются бледные лучи.
     Заискрился снег морозный серебром парчи.
      Песня с инсценированием « Ёлка»
Колядовщики: Вы примите поздравленье.
                          Дай Бог тому, Кто в этом дому;
                         Вам и каша густа, вам и мёд на уста,
                         Вам и плюшки с творогом, и детишек полон дом.
                         С Рождеством вас поздравляем, Счастья, радости
желаем!
                         Урожая воз большой!
                         Уродись у вас пшеница и горох, и чечевица.
                          На столе – всегда пирог, лёгких вам всегда дорог!

                         Вот и солнце закатилось, вечериночка закрылась.
                         Приходите снова к нам, Рады мы всегда гостям!
8

file_name: РОЖДЕСТВЕНСКИЕ  ПОСИДЕЛКИ.doc

title: РОЖДЕСТВЕНСКИЕ  ПОСИДЕЛКИ


description:
Тема  Значение воды в природе
Цель: обогащение знаний о воде.
Задачи:
1. Учить детей правильно пользоваться водой.
2. Воспитывать бережное отношение к воде.
3. Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: вода, родники,
Ход
I. Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание,  упражнение на внимание (реброкулак
ладонь)
II. Повторение.
1. Какова роль почвы в жизни человека?
2. Какие виды почв вы знаете?
3. Почему почву необходимо обрабатывать?
4. Какие виды обработки почвы вы знаете?
Физминутка.
III. Новая тема.
Одно из самых распространённых  на Земле  веществ – вода, моря, океаны. На
суше вода заполняет озера, реки, болота. Под землей на глубине тоже есть
вода, она образует подземные озера и реки, которые отличаются особой
чистотой, люди, делают скважины, по которым  эти воды выходят на
поверхность и используют для своих нужд. Иногда подземные воды выходят
на поверхность и образуются родники.  Вода есть и в воздухе во всех живых
организмах, облака туча и туман – это скопившиеся в воздухе вода, плывущие
по океану айсберги – это тоже замершая вода. Вода в природе всегда
содержит  большое количество других веществ нередко в ней встречаются
микроскопические организмы.  Вода бывает пресной и соленной (Море,
океаны). Пресной воды  в природе гораздо меньше чем соленой.
Вода играет очень важную рожь в жизни живых организмов. Она входит в
состав их тел, участвует во многих процессах жизнедеятельности.
Физминутка (упражнения для мышц мелкой моторики)
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
Значение воды для человека
Какая бывает вода
Вода – это  природное тело, которое может существовать в трех состояниях:
газообразное (пар), в жидком виде (вода), твердом (лед и снег).
IV. Закрепление.

description:
1. Где в природе находится вода? (в почве, организме, растениях, в
воздухе)
2. Какой воды в природе больше   пресной или соленной ? (соленой)
3. Что такое вода?
V.  Итог: Домашнее задание  страница учебника 26 параграф 7 вопросы?

title: значение воды


extracted_text:
Карточка №1
1. Выберите правильный ответ. Вода в природе существует:
а) в одном состоянии;
б) в двух состояниях;
в) в трёх состояниях.
2. Выберите правильный ответ. При нагревании вода начинает кипеть, когда
достигнет температуры:
а) 0 0С;
б) +100 0С;
в) +1000 0С.
3. Выберите правильный ответ. К нерастворимым в воде веществам
относится:
а) песок; I
б) сахар; I
в) соль.
4. Выберите правильный ответ. Воду в газообразном состоянии в природе
можно встретить:
а) только в местах с жарким климатом;
б) только в виде тумана;
в) практически везде.
5. Выберите прав ильный ответ. Результатом работы воды в природе является:
а) овраг;
б) придорожная канава;
в) карьер.
6. Выберите правильный ответ. Воду в газообразном состоянии в природе
можно встретить:
а) только в местах с жарким климатом;
б) только в виде тумана;
в) практически везде.
7. Выберите правильный ответ. Примером бережного отношение.
к воде можно считать:
а) строительство водоочистных сооружений на заводах и фабриках;
б) строительство электростанций на реках;
в) транспортировку по воде на танкерах нефти и нефтепродуктов.

file_name: карточка № 1.docx

title: вода и ее свойства


extracted_text:
«Семья – убежище души»

Главная   цель   внеклассного   мероприятия   –   создать   предпосылки   для   формирования   у
присутствующих отношения к семье как одной из главных жизненных ценностей. Данное
мероприятие помогает расширить знания детей о функциях семьи, повысить значимость
роли матери и отца в жизни детей, воспитывать чувства уважения и любви к членам своей
семьи,   пробуждать   интерес   к   жизни   старшего   поколения,   развивать   творческие
способности, формировать основы нравственности.
Методическая разработка может быть использована учителем начальных классов.
  «Я»      большая,   «Я»      дружная,   «Я»        счастливая,   «Я»      крепкая,   «Я»
1. Организационная часть.
Звучит   запись   песни       «Родительский   дом»   (сл.   М.   Рябинина,   музыка   В.   Шаинского).
Родители и дети занимают места в классной комнате.
2. Вступительная часть.
Учитель:  Здравствуйте,   дорогие   гости!   Наш   литературный   праздник   я   хочу   начать   со
стихотворения, собственного сочинения. Подумайте, о ком я буду говорить?
                       Я люблю ее очень, дорожу ей всегда,
                     Потому что она – крепкий тыл для меня.
                     Все секреты доверить могу не боясь,
                     Говорить обо всем,  проблем не стыдясь.
                     То ли радость, то ли большая беда –
                     Она будет рядом со мною всегда.
                                                  (Никитина В.И.)
(Выходят дети – 7 человек. У каждого ребенка в руках буква «я»)
 Учитель: Скажите, чему мы посвятим наш разговор?
Правильно,   семье,   ведь   семья   –   это   семь   «Я».   И   сейчас   дети   назовут   семь   слагаемых
счастья любой семьи.
Дети:
трудолюбивая, «Я»  уважаемая, «Я»  спортивная.
Учитель: Сегодня мы собрались все вместе, одной дружной большой семьей. Что же такое
семья?
Ученик: Очень люблю, когда все собираются,
               Белою скатертью стол накрывается,
               Бабушка с мамою, папа и я,
               Мы называемся вместе семья.
                                            (Л. Куклин)
Учитель:  Семья   –   это   замечательное   слово,   которое   означает   уют,   тепло,   поддержку
близких и просто общение. Без семьи человеку очень трудно жить, поэтому ее надо ценить
и укреплять. Об этом мы сегодня и собрались поговорить.
    Издавна  о  доме  говорили   с любовью,  уважением,  почитанием.  До нас  дошла  сказки,
пословицы, поговорки о доме, о семье. Давайте их вспомним.
         (Дети и родители называют сказки, пословицы, поговорки)
Учитель: А сейчас я хочу обратиться к младшим представителям семей, нашим детям.
Знаете ли вы, как раньше жили? Семьи были большие, все друг другу помогали. Малыши
старость уважали, а старые малых жалели. О такой большой семье у нас есть загадка.
Попробуйте посчитать, сколько человек в этой семье?
 Ученик: Задам сейчас задачу я. Послушай, вот моя семья:
                Дедуля, бабушка и брат.
                У нас порядок в доме, лад,
                 И чистота вот почему.
                 Две мамы есть у нас в дому,
                 Два папы, два сыночка,
                 Сестра, невестка, дочка.
                 А самый младший – я.
                 Какая же у нас семья?
Ответ: брат, сестра, их родители и бабушка с дедушкой – родители папы. На это указывает
слово «невестка». Так называют родители папы его супругу, то есть маму этих детей.
Учитель: Семья является для человека самым важным в жизни. Какое счастье, что у вас у
всех есть семья, есть родительский дом – начало всех начал.
Родитель: В семейном кругу мы с вами растем.
                  Основа основ – родительский дом.
                  В семейном кругу все корни твои
                  И в жизнь, ты, входишь из семьи.
                  В семейном кругу мы жизнь создаем,
                  Основа основ – родительский дом.
         (Демонстрация слайдов семей класса)
3.Строительство дома
 : Давайте и мы построим дом. Изначально дом – жилище, изба. В древнерусском
Учитель

языке слово истба означало «баня, теплое помещение». Сравните слова истопить, топить,
тепло. Представьте, что мы с вами – семья и, чтобы всем в нашем доме было хорошо, что
для этого необходимо? Но сначала прислушайтесь к себе, к своему сердцу. Вспомните свой
дом. В вашем доме звучит много слов, вспомните самое теплое слово, которое согревает
сердце, душу.
Учитель: Что же нам необходимо, чтобы всем в доме было хорошо?
Родитель: Мне нужна любовь.
Учитель: У любящих друг друга родителей воспитание идет как бы само собой. Хорошо,
когда в семье часто пользуются сильным и безотказным оружием – словом «люблю».
(Учитель размещает на доске первое «бревно», на котором написано любовь)
А сейчас давайте скажем теплые сердечные слова друг другу: родители – детям, дети –
родителям. (Вручаю родителям цветок. Дети и взрослые произносят добрые слова в адрес
друг друга и передают цветок дальше, следующей паре.)
Ученик:  Мне в семье нужна доброта, потому что добро – это все положительное,  что
человек может сделать окружающим, хорошие поступки, хорошее поведение.
Родитель: Ах, как нам добрые слова нужны!
                 Не раз мы в этом убедились сами.
                 А может, не слова – дела важны?
                 Дела – делами, а слова – словами.
                 Они живут у каждого из нас.
                 На дне души до времени хранимы,
                 Чтоб их произнести в тот самый час,
                 Когда они другим необходимы.
                                             (М. Лисянский)
Учитель:  Как много ошибок мы могли бы избежать, если бы никогда не забывали, что
каждый из нас – звено в цепи поколений. Наши добрые дела и поступки окрыляют наших
детей, а плохие – ложатся на них тяжким бременем. А сейчас я предлагаю семьям (фамилии семей)  поучаствовать в конкурсе «Добрые дела
семьи». (Эстафета передачи «бревна добрых дел» от поколения к поколению с названием
добрых дел.)
Учитель: Добавляем в нашем доме «бревно»  доброта.
Родитель: А я расскажу вам одну легенду о семье. В давние времена жила большая
дружная семья из 100 человек, и в ней всегда царили мир, любовь и согласие. Молва о ней
долетела до правителя страны. Он вызвал к себе главу семьи и спросил у него: «Как вам
удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Тот взял бумагу и написал на
ней чтото. Ответ удивил правителя. На листе бумаги было написано 100 раз слово
«понимание»!
Учитель: Итак, очень важным в счастливых семейных отношениях является понимание. А
понимать друг друга – значит, прежде всего, очень хорошо знать друг друга.
          (Добавляю третье бревно – понимание)
Я приглашаю выйти две пары участников от семей – взрослого и ребенка и предлагаю
ответить на вопросы. Взрослый пишет ответы на листе, сидя  спиной к ребенку и передает
мне. После этого младший представитель семьи отвечает на вопросы устно.
Вопросы командам:
Главе вашей семьи … лет.
Профессия бабушки младшего члена семьи …
Любимая песня вашей семьи …
Вкуснее всего у мамы получается …
Любимый вид спорта вашей семьи …
Ученик: А мне необходимо уважение. (Добавляется четвертое «бревно»   уважение).
Учитель: Достоинство, самоуважение, умение человека правильно их проявлять, очень
важны в жизни. Не случайно напутствия нам давали очень влиятельные люди: философы,
писатели, критики. Выберите в качестве напутствия для себя одно из изречений и
объясните свой выбор.
 • «Один из высочайших принципов истинной нравственности заключается в уважении к
человеческому достоинству во всяком человеке, без лица, прежде всего за то, что он –
человек, а потом уже за его личные достоинства».
(В.Г. Белинский)
 • «Сомнение в своем достоинстве – малодушное самоуважение»
(В. Шекспир)
 • «От недостатка уважения к себе происходит сколько и от излишнего к себе уважения»
(М. Монтель)
Учитель: Помните, что если любят и ни за что, то уважают всегда за чтото.
Ученик: Мне необходима забота. (Выставляется пятое «бревно»  забота)
Чтение по ролям отрывка из рассказа В.Драгунского «Денис Кораблев»
«…Потом мама принесла целую тарелку манной каши.
 Ешь! – сказала мама. – Безо всяких разговоров…
Я сказал: Я ею давлюсь!
Тогда мама села со мной рядом, обняла меня за плечи и ласково спросила:
 Хочешь, пойдем с тобой в Кремль?
 Конечно, хочу в Кремль!
 Ну вот, съешь всю кашу, и пойдем…»
Учитель: А у вас, ребята, так бывает?
Подумайте и ответьте, кто чаще всего говорит такие слова:
                        Мой маленький, ненаглядненький,
                        мой хорошенький, мой пригоженький.
Какие ласковые слова вы слышите дома? Кто чаще их говорит? Предоставим слово мамам. Они прочитают стихотворение Ю. Воронова «Мать»
             У ней счастливей не было лица:
             Пошел сынишка!... Женщина готова
             Рассказывать об этом  без конца.
             Вот только о себе самой – ни слова.
             А было так: он, чтото лепеча,
             Поднялся вдруг, качаясь от волненья,
             И две ее руки, как два луча,
             Ему определили направленье.
             И страх его растаял неспроста,
             Когда он зашагал, круша преграды:
             Ведь две руки ее, как два щита,
             Все время находились рядом.
             И он прошел от стула до стола,
             Хоть пол шатало, будто на причале:
             Ведь две ее руки, как два крыла,
             Парили над сыновьями  плечами.
             Наступит время: сын – через порог.
             Потом – отъезд и долгие разлуки…
             Но у начала всех его дорог –
             Опять ее протянутые руки.
Учитель: Ребята, а всегда ли вы готовы помочь своим родителям?
                 Как вы должны вести себя дома?
                 Как вы общаетесь с родителями?
Пятая заповедь Божия гласит: «Почитай отца твоего и матерь твою, чтобы продлились дни
твои на земле, которые Господь, Бог твой, дает тебе».
Помните, что ваши родители – это ваше богатство. Они построили семью, дом, в котором
вы живете, окружили вас теплом, заботой и любовью.
Ну, а теперь давайте посмотрим, какой дом получился у нас. В нашем доме очень тепло.
(Выставляется «крыша дома», на которой написано слово «тепло»). Соберите в ладони
свое тепло. Пусть его будет много. Почувствуйте это тепло. Поделитесь своим теплом
друг с другом.
(Все становятся в круг и передают «тепло» из рук в руки. В это время звучит спокойная
музыка)
Ученики: Было утром тихо в доме.
                 Я писала на ладони имя мамино…
                 Не в тетрадке на листке,
                 Не на стенке каменной –
                 Я писала на руке имя мамино.
                 Было утром тихо в доме,
                 Стало шумно среди дня…
                  Что ты спрятала в ладони? –
                 Стали спрашивать меня.
                 Я ладонь свою разжала –
                 Счастье я в руке держала.
                                        (А. Барто)
Учитель: Есть такая пословица: «Счастье – не птица, само не прилетит»  и все мы должны
помнить об этом.
4.Работа над стихотворением С. Маршака «Наши с папой разговоры»
Учитель: А сейчас мы послушаем стихотворение о папе. Ученик: Вот висит пальто и шляпа,
               День сегодня выходной.
               Не ушел сегодня папа,
               Значит, будет он со мной.
               Что мы нынче делать будем?
               Это вместе мы обсудим.
               Сяду к папе на кровать –
               Станем вместе обсуждать.
                                                (С. Я. Маршак)
Учитель: Чем вы обычно занимаетесь с папой в выходной? Давайте послушаем сочинения
миниатюры, написанные вами.
              (Заслушиваются несколько сочинений)
Учитель:  Папа разбудил сыночка и торжественно ему сообщил: «Я поведу тебя в
музей…». После завтрака и недолгих сборов они, взявшись за руки, пошли в музей. Как
хотелось бы, чтобы таких походов было больше, ведь музей – это вечно живая история, на
которой обязательно нужно учиться для того, чтобы стать личностью в наше время.
 Учитель: Разгадайте, какое слово зашифровано?
                      Те100 (тесто)
 Кто печет нам вкусные пирожки?
 Сейчас мы поиграем в языковую игру «Бесконечное предложение». Давайте начнем со
слова «пирожки».
              Пирожки
              Вкусные пирожки
              …
              …
              Моя бабушка испекла вкусные пирожки с яблоками и капустой.
Учитель: Я предлагаю послушать стихотворение о бабушке.
                       Бабушка.
             У бабушки нашей
             Бегут по лицу
             Морщинки,
             Как будто тропинки в лесу.
             Их столько,
             Что даже улыбка
             Плутает,
             Когда по морщинкам ее
             Пробегает.
             Наверно,
             Тропинок – дорожек немало,
             Которыми бабушка наша
             Шагала.
                              (В. Степанов)
Учитель: А что же мы можем сказать о дедушке?
Ученик: Дедушка – мой лучший друг.
               Это знаю точно.
               Все вопросы он решит
               И во всем поможет.
               Починить велосипед
               И на речку сбегать.
               И задачу он решит, Сделает кормушку.
               Все вопросы дед решит –
               Я это знаю точно.
                                       (В.И. Никитина)
Учитель: Вот такие дружные семьи у наших детей. Я думаю, что ко всем семьям подойдет
пословица: «Согласную семью и горе не берет».
Ученики читают стихотворение В. Степанова «Наша дружная семья»
             Маму очень я люблю.
             Папу тоже я люблю.
             Мама мне печет коврижки,
             Папа мне читает книжки.
             Папа, мамочка и я –
             Наша дружная семья.
             Я и бабушку люблю,
             Я и дедушку люблю,
             Я всегда им помогаю,
             Пол мету и пыль стираю.
             Мама, папа, дед и я,
             Да и бабушка моя –
             Наша дружная семья!
             И сестренку я люблю,
             И братишку я люблю.
             С братом плаваем, ныряем,
             А с сестрой в снежки играем.
             Мама, папа, дед и я,
             Баба, брат, сестра моя –
             Наша дружная семья!
5. Демонстрация рисованного диафильма «Моя семья»
     Несколько учащихся показывают нарисованный фильм и рассказывают о своей семье.
6. Экскурсия по картинной галерее. (Рисунки учащихся на тему «Семья»)
Комментарии экскурсовода – учащегося класса: «Перед вами бессмертные полотна кисти
ваших детей, то есть нас….»
7. Игра «Комплимент»
Продолжи предложение: У меня самые лучшие родители. Они…
8. Итог.
Учитель: Дорогие друзья! Сегодня, мне кажется, у нас получилась понастоящему теплая,
семейная встреча. Спасибо вам за открытость, искренность и любовь к детям, родителям,
просто людям. Пусть вокруг вашего семейного очага всегда будут близкие, а ваши семьи
будут счастливы. Пусть под крышей вашего дома всегда царят взаимопомощь и
взаимопонимание, пусть жизнь ваша будет духовно богата. Я с уверенностью могу сказать,
что семья – это убежище души.
9. Рефлексия.
Закройте глаза, вытяните руки и представьте, что у вас в ладошках лежат маленькие
солнышки. Они согреют вас. Сохраните тепло в ваших руках и донесите его до своего
дома. Откройте глаза. Всего вам доброго!

file_name: Семья убежище души.doc

title: Семья – убежище души


extracted_text:
Карточка №2.
1. Выберите правильный ответ. При нагревании вода: ,
а) расширяется;
б) сжимается;
в) остается без изменений.
2. Выберите правильный ответ. При какой температуре  вода превращается в
лед:
а) 0 0С;
б)  100 0С;
в) +1000 0С.
3. Выберите правильный ответ. К растворимым в воде веществам относится:
а) песок;
б) соль;
в) мел.
4. Выберите правильный ответ. Воду в газообразном состоянии в природе
можно встретить:
а) только в местах с жарким климатом;
б) только в виде тумана;
в) практически везде.
5. Выберите правильный ответ. Прибор для измерения температуры называют:
а) терморегулятором;
б) термометром;
в) спидометром.
6. Выберите правильный ответ. Примером бережного отношение.
к воде можно считать:
а) строительство водоочистных сооружений на заводах и фабриках;
б) строительство электростанций на реках;
в) транспортировку по воде на танкерах нефти и нефтепродуктов.
7. Выберите прав ильный ответ. Результатом работы воды в природе является:
а) овраг;
б) придорожная канава;
в) карьер.

file_name: карточка № 2.docx

title: карточка по теме вода