description:
Труд по силам.Диалог о трудовом подвиге школьников Кубани во время
ВОВ.
Цель:   1.   Рассказать   о   детях   героях   и   их   подвигах   во   время   Великой
Отечественной войны.
            2.   Развивать   связную   речь,   логическое   мышление,   память,   внимание,
воображение.
            3. Воспитывать чувство патриотизма, сострадания, интереса к чтению,
самостоятельность, активность.
Пощады от врага не ждать,
 Не отступать в бою.
 И, если нужно, жизнь отдать
 За Родину свою!
 Сегодня мы поговорим о Великой Отечественной войне, о тех, кто приближал
День   Победы   и   отдал   свою   жизнь   за   Родину.   Среди   них   были   не   только
взрослые. Рядом с солдатами сражались юноши, девушки и дети, которым было
столько же лет, сколько сейчас вам, или они были немного постарше, как ваши
старшие братья и сёстры.
Долгих четыре года длилась  война. 27  миллионов  наших  соотечественников
погибли в бою, были расстреляны, сожжены заживо, отравлены газом в плену и
в своих родных сёлах, деревнях, станицах и городах. Фашисты не жалели ни
стариков, ни женщин, ни детей. Гитлер хотел захватить нашу землю, а людей
уничтожить или сделать своими рабами. Но весь наш народ поднялся на защиту
Родины, и победил врага.
 На   уроке   вы   расскажете   о   пионерах   –   героях,   сражавшихся   рядом   со
взрослыми,   особое   внимание   мы   уделим   рассказу   С.   Ицковича   «Муся
Пинкерзон». Этот мальчик – наш земляк. Во время войны он жил на Кубани.
  Боевые  и трудовые  подвиги юных  земляков  наших  незабвенны.  Молодёжь
Кубани   в   период   Великой   Отечественной   войны   принимала   самое   активное
участие   в   борьбе   против   гитлеровских   захватчиков:   и   на   передовой,   и   в
подполье, и в партизанских отрядах, и на трудовом фронте. Она внесла свой
неоценимый вклад в общую Победу, нашу Победу.
 Давайте перечислим поимённо тех, кто сражался со взрослыми рядом и
погиб за свою родную землю.
Ученики по очереди читают по карточкам:
   На   героической   Малой   земле   в   качестве   связистов   воевали   Витя
Коваленко, Толя Ткач, Женя Барабаш, в батальоне морской пехоты Витя
Чаленко, Ваня Савинов. Все они были удостоены орденов и медалей, но, к
сожалению, не дожили до Победы.
 Геройски   погиб   в   боях   под   Крымской   Ваня   Виноградов,   заменивший
погибшего   пулемётчика.   За   оказание   помощи   партизанам   был   закопан
живым в станице Кавказской Федя Токарев, сожжён заживо Шура Белик,
повешен Жора Еросько.

description:
Недалеко   от   Горячего   Ключа   расстрелян   Лёня   Тараник,   в   Майкопе
Женя Попов, в Каменномостской  Коля Токарев и Юра Сазонов, в Анапе
Катя   Соловьянова,   в   станице   Воздвиженской      Митя,   Павлик   и   Коля
Сергиенко, Вася   Федоренко,   Коля   Загладин,   Ваня   Полухин,   Маша
Симонова,   в   станице   Брюховецкой   Витя   и   Лена   Голубятниковы,   в
Краснодаре Володя Головатый.
Анализ   содержания   произведения   С.   Ицковича   «Муся   Пинкерзон».   В
книге Саула Ицковича «Муся Пинкензон»  рассказано о жизни мальчика и
его семьи, как они помогали раненым в госпитале, об эвакуации из родного
города.  И это обыденное описание мира ровесника помогает современным
детям глубже понять, что такое война. Что она не только танки, самолеты,
бомбы и катюши, но и смерть близких и общее горе людей. Муся – еврейский
мальчик,   талантливый   скрипач,   сыгравший   под   прицелом   фашистских
автоматов   «Интернационал».   Да,   не   сбил   самолет,   не   взорвал   танк,   но
совершил личный подвиг
Вы должны были найти строки в произведении, в которых говорится о том, в
чём состоит подвиг Муси Пинкерзона. Давайте прочитаем эти строки.
Один учащийся читает: «Он не закрыл грудью амбразуру дзота.
                  Не бросился со связкой гранат под гусеницы вражеского танка. У
него в руках    была скрипка, и она поразила врага в самое сердце мелодией
«Интернационала».
                   Смертью смерть поправ, маленький герой проявил великую силу
духа.
                   Именно   поэтому   его   имя   стало   символом   бесстрашия   для
маленьких граждан нашей страны».
 Какие чувства вы испытывали, читая это произведение?
Дети рассказывают о своих чувствах (23 ученика).
   Давайте  вернёмся  к  началу  истории.  Мусику  было  четыре  года,   когда  он
захотел   играть   на   скрипке.   Это   желание   появилось   у   мальчика,   когда   он
услышал   музыку   Великого   Паганини.Он   играет   для   бойцов,   уходящих   на
фронт, он играет для раненых в госпитале, для лётчика, который благодаря
этой музыке, решил, что будет жить и будет бить фашистов.

title: профориентация 9


extracted_text:
Адаптационный тренинг для молодых педагогов
« Я в мире и мир во мне»
Цель   тренинга: содействие   успешной   социальнопсихологической
адаптации молодых специалистов.
Задачи:
 Помочь   научиться   быстро   и   оптимально   устанавливать
эмоциональный контакт.
 Создание   атмосферы   сотрудничества   в   группе   педагогов,
формирование уверенности в себе, доверия к  людям, принятие
коллективных решений.
 Отработка   различных   способов   межличностного   восприятия.
Осознание   педагогами   своих   личностных   особенностей   и
изменение в позитивную сторону отношения   к себе и  другому
человеку.
 Предоставление возможности молодым педагогам и воспитателям
лучше узнать друг друга.
 Правила группы
– Здравствуйте, меня зовут ...
ПР Наша работа сегодня предполагает некоторые правила, а именно:
активное участие в происходящем;
 доверительный стиль общения;

 общение по принципу «здесь и сейчас»;
 уважение к говорящему.
1.Упражнение  активатор «Путаница»
Участники, стоя в кругу с плотно закрытыми глазами, протягивают руки
вперед и сцепляются ими с теми людьми, на которых натолкнулись. Открыв
глаза и не расцепляясь, надо распутать получившуюся путаницу.
2. Приветствие (знакомство, самопрезентация)
Оборудование: визитки, фломастеры, иголки.
–  Оформление   визитки,  укажите   своё   трениговое   имя.  Расскажите   о
своём имени так, чтобы участники тренинга смогли его запомнить.

Вопрос:
что узнали интересного, нового об участниках тренинга?
3. Вступительное слово
«Все люди отличаются друг от друга. Отличаются своим восприятием
окружающего, отношением к тому, что происходит вокруг них. Разные люди
имеют   разные   способности   к   адаптации   к   новым   жизненным   условиям,   к
коллективу тех сотрудников, которые их окружают. Одному человеку для
того, чтобы чувствовать себя уверенно в новом коллективе, на новой работе
необходимо   небольшое   количество   времени,   другому   человеку,   напротив,
этого   времени   нужно   намного   больше.   Но,   так   или   иначе,   все   педагоги, пришедшие   впервые   в   учреждение,   сталкиваются   с   проблемами   и   всем
необходим адаптационный период для того, чтобы приспособиться к новым
условиям   жизнедеятельности.   Некоторые   молодые   педагоги   описывают
период своей адаптации к учреждению как сложный, напряженный. Другие
наоборот   отмечают,  что   им   было  довольно  легко   адаптироваться   к  новым
условиям. Давайте попытаемся вспомнить, что происходило с вами, когда вы
впервые   попали   в   свой   коллектив.   Попытайтесь   вернуть   те   ощущения,
которые   вы   испытывали,   вспомните   о   своих   переживаниях.   После   этого
подумайте, что изменилось сейчас. Можно ли сказать, что вы приспособились
к   специфическим   условиям   вашей   деятельности,   изменилось   ли   ваше
отношение к своей работе, ваше восприятие происходящего».
Психолог предлагает высказаться об этом в кругу.
ПР Высказываясь, стараться обращать внимание на следующие вопросы:
 Как я себя почувствовал в новом коллективе?
 Мои профессиональные планы.
Итак, социальнопсихологическая адаптация сотрудника представляет
собой процесс  включения  специалиста в новый трудовой коллектив.
4. Игра «Услышь меня»
Сейчас   мы   попробуем   смоделировать   процесс   адаптации   нового
сотрудника.
Оборудование: повязка на глаза.
В помещении расставляются стулья и другие препятствия. Одному из
участников   на   глаза   одевается   повязка.  Остальные   участники   играют   роль
поводырей.   Их   задача   –   провести   его   мимо   препятствий   с   помощью
инструкций.
После выполнения упражнения задаются вопросы:
 как себя чувствовали в роли «слепого», в роли «поводыря»?
 какие были трудности в процессе выполнения задания?
 какая   связь   обнаруживается   между   чувствами   у   «слепого»   в   этом
упражнении и чувствами молодого сотрудника в процессе адаптации?
5. Упражнение «Манипуляция»
ПР  Манипуляция   –  вид   психологического   воздействия,   искусное
исполнение   которого   ведет   к   скрытому   возбуждению   у   другого   человека
намерений,   не   совпадающих   с   его   актуально   существующими   желаниями;
подчинить   себе,   использовать   в   своих   целях   – последствия:   учащиеся
становятся излишне тревожными, зажатыми и неуверенными: они не знают,
хорошо это или плохо — иметь вне школы собственные цели, свои интересы;
иногда   ученики   полностью   выходят   из   подчинения,   бунтуют,   становятся
агрессивными.
Так   как   же   нужно   строить   полноценное   взаимодействие   с   учениками?
Выделим
главное.
Вкладывайте   свою   душу. Не   разговаривайте   с   учеником   отстраненно   и
самое безразлично.   Старайтесь   видеть   в   нем   собеседника,   а   не   только   ученика.
Избегайте   формального   общения. Направляйте   свою   активность   на   то,
чтобы с каждым школьником возникал психологический контакт. Узнавайте
интересы
проблемы.
Учитывайте индивидуальные и возрастные особенности учеников.
 Помните,   что   младшему   школьнику   очень   нужны   любовь,   поддержка   и
вникайте
ребят,
их
в

забота. Подросток стремится к равноправию. Юноша ждет уважения.
 Посмотрите на таблицу, которая поможет вам устанавливать нормальные
отношения с учениками.
Принятие
Внимание
Уважение
Одобрение
Теплые чувства
Что говорит
учитель?
Ты хороший
Я вижу тебя
Спасибо тебе за...
Я знаю о тебе чтото
замечательное
Ты мне нравишься
Что слышит ученик?
Я хороший
Я чтото значу
Мои усилия замечены
Я — состоятелен
Ктото заботится обо мне
Дело   в   том,   что   при   формальном   общении   с   учениками   учитель   не
чувствует радости, удовлетворения от своего труда. К концу рабочего дня он
чувствует   изматывающую   усталость:   надо   постоянно   чтото   требовать   от
учеников,
  заставлять
(отрицательные   эмоции   забирают   много   сил,   выматывают;   эмоциональное
выгорание).
  контролировать   их,
  наказывать,
  оценивать,

В) Манипуляция со стороны ученика.
  Ученики изучают учителя и могут
манипулировать   его   поведением   –   «нажимают»   определенные   кнопочки,
чтобы вызвать определенное поведение.
6. Игра «Сурдоперевод»
Цель: активизировать группу.
Оборудование:   листочки   с   написанным   текстом   –   разные   стишки
простые.
Процедура:   Ведущий   предлагает   разделиться   всем   на   пары.   Пары
поочерёдно   выступают   перед   другими   участниками.   Каждый   из   пары
выступает по очереди в роли дикторов и сурдопереводчиков. Пока один из
партнёров   читает   стих,   другой   находится   рядом   и   выступает   в   роли
сурдопереводчика   –   передаёт   при   помощи   мимики   и   жестов   содержание
текста.
7.
 Упражнение «Хвасталки»
Цель: повышение самооценки.
– Я хочу поговорить о ваших успехах. Жизнь так разнообразна, что в
ней всегда найдётся сфера, в которой вы успешны. Вспомните, пожалуйста
какоелибо достижение, которое произошло за последнее время, при этом не имеет значение, большое оно или маленькое, главное, чтобы это было важно
для вас.
–   Сейчас   вы   по   очереди     сообщите   о   своих   достижениях,  а   мы   все
дружно    ответим: «Я рад за тебя!».
Вопросы:
 легко ли было говорить о своих успехах;
 узнали ли вы чтото новое о комнибудь;
 легко ли было радоваться вместе с другими;
 как чувствовали себя, когда говорили о своих достижениях.
8.Ритуал прощания
Участники встают в круг и вытягивают вперёд руки, делая пирамиду,
когда одна рука покрывает другую. При постройке пирамиды каждый, прежде
чем   положить   свою   руку,   говорит   пожеланиепрощание   всем   участникам.
Когда все сказали по пожеланию, руки убирают, предварительно сжав в кулак,
как будто забирая с собой пожелания. Помидоры (томаты).
Красивее всех томаты –
Так красны и так пузаты,
Помидоры!
Не томаты!
Всё равно – красны, пузаты!
        Морковка.
У морковки  всё в порядке,
Рядом со свеклой на грядке,
Распушив свою макушку,
Спрятала от солнца брюшко.
Хрен.
Мудрый хрен стоит в сторонке,
Молча смотрит он на всех,
Знает, без него в засолке,
Не получится успех.
      Огурец.
Вот зелёный огурец,
Крепкий чудомолодец!
Он с пупырками на коже,
На лягушку чуть похожий.
       Баклажан.
Баклажан – надутый, важный,
Спорить очень с ним опасно!
Никого не хочет слушать,
Любит спать.
И любит кушать.
       Зелёный лук.
Лук зелёный. Стройный ряд.
Как солдатики стоят,
Дни и ночи напролёт
Охраняют огород!
Клубника.
А клубника! А клубника! Гладит длинные усы,
«Не найти вкуснее ягод –
Угощайтесь малыши!»
 Арбуз.
Всех главней арбуз на грядке
Наблюдает за порядком,
Чтобы солнце всем светило
И воды на всех хватило!
Капуста.
У капусты платьев шилось
Штук, наверное, пятьдесят,Их одела, нарядилась,
Как красив её наряд!
Памятка начинающему учителю
1. Тщательно готовься к урокам. Обязательно пользуйся поурочным планом и
придерживайся   всех   его   пунктов.   Возьми   себе   за   правило   наличие
поурочного плана является для тебя допуском на урок.
2. Идя на урок, ты должен досконально знать, куда пришёл, для чего, что
будешь делать, будет ли это эффективно.
3. Приходи   в   класс   до   звонка,   чтобы   приготовить   все   необходимое   для
проведения урока.
4. Огляди   класс,   особенно   недисциплинированных   учеников.   Старайся
показать   красоту   и   привлекательность   организованного   начала   урока,
стремись   к   тому,  чтобы   на   это   с  каждым   разом   уходило   всё   меньше   и
меньше времени.
5. Энергично   начинай   урок.   Не   спрашивай:   «Кто   не   подготовил   домашнее
задание?»      это   приучает   школьников   к   мысли,   что   домашнее   задание
можно не выполнять. Веди урок так, чтоб каждый ученик был постоянно
занят   делом.   Помни:   паузы,   медлительность,   бездеятельность   –   враги
дисциплины.
6. Увлекайте   учеников   интересным   содержанием   материала,   созданием
проблемных   ситуаций,   мозговым   штурмом.   Контролируйте   темп   урока,
помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс.
Особенно   наблюдайте   за   теми,   у   кого   неустойчивое   внимание.
Предупреждайте попытки нарушить рабочий порядок. 7. Чаще   обращайтесь   с   просьбами,   вопросами   к   тем   учащимся,   которые
отвлекаются на уроке, занимаются посторонними делами.
8. Комментируя оценки знаний старайтесь быть деловым, заинтересованным.
Укажите  ученику, над чем ему необходимо поработать, чтобы получить
лучшую оценку.
9. В конце урока дай общую оценку классу и отдельным ученикам. Пусть дети
почувствуют   удовлетворенность   от   результатов   своего   труда.   Старайся
замечать позитивное в работе недисциплинированных учеников, но не делай
это часто и незаслуженно, за незначительные усилия.
10.В   случае   недисциплинированности   учащихся   старайся   обходиться   без
помощи   других.   Помни:   наведение   дисциплины   с   помощью   чужого
авторитета   не   даст   пользы,   а   только   навредит.   За   поддержкой   лучше
обратиться к классу.

file_name: Я в мире и мир во мне Тренинг для молодых.docx

intro: Тренинг для молодых педагогов для знакомства, создания атмосферы сотрудничества в группе педагогов, формирование уверенности в себе, доверия к людям, принятие коллективных решений. Отработка различных способов межличностного восприятия. Осознание педагогами своих личностных особенностей  и  изменение в позитивную сторону отношения  к себе и другому человеку. Данное мероприятие можно проводить в рамках педагогических семинаров, конференций, лабораторий молодых учителей.Файл с материалами тренинга "Я в мире и мир во мне"

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Тренинг для молодых педагогов "Я в мире и мир во мне"


extracted_text:
10/05 урок мужества « Они сражались за Родину».
    Цели: познакомить учащихся с судьбами юных патриотов, сражавшихся с
гитлеровскими захватчиками на оккупированной территории во время
Великой Отечественной Войны;
   воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой» Родине, гордости за
свой народ.
Солнечным ранним утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово “война”.
Чтоб дойти до тебя, 45й
Сквозь лишения, боль и беду
Уходили из детства ребята
В сорок первом году…
Грозный сорок первый… Как он изменил судьбы! Обагрил кровью и слезами детство. Сделал
короткими жизни многих мальчишек и девчонок. Разрушил светлые мечты…
Краткие рассказы о жизни и подвигах детей:
 Леня Голиков:
Рос он в деревне Лукино, на берегу реки Поло, что впадает в оз. Ильмень. Когда его родное
село захватил враг, мальчик ушёл к партизанам.
Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд – и летели
под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады…
Был в его жизни бой, который Лёня вёл один на один с фашистским генералом. Граната,
брошенная мальчиком, подбила машину. Из неё выбрался гитлеровец с портфелем в руках и,
отстреливаясь, бросился бежать. Леня – за ним. Почти километр преследовал он врага и
наконец сразил его. В портфеле оказались очень важные документы, штаб партизан
немедленно переправил их самолётом в Москву. Из Москвы пришёл приказ: наградить самой
высшей наградой всех, кто захватил такие важные документы. Но они не знали, что захватил
их один Лёня, которому было всего 14 лет. Так пионер Лёня Голиков стал Героем Советского
Союза.
Както партизаны решили взорвать поезд с немецкой боевой техникой. Когда паровоз
подошёл к тому месту, где партизаны заложили мину, Лёня рванул шнур, и глухой взрыв
потряс воздух. Когда партизаны бежали от ж./д., за ними началась погоня. Старший группы
Степан был ранен. Лёня перевязал его и повёл раненого. Но Степан потерял сознание и не
мог двигаться дальше. Выбиваясь из сил, Лёнька потащил Степана к лагерю… За спасение
раненого товарища Лёню Голикова наградили медалью “За боевые заслуги”.
А сколько ещё было боёв в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой,
сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943
года.
 Марат Казей: …Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат Казей с мамой –
Анной Александровной, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось ходить в
школу, в пятый класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал.
За связь с партизанами была схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал,
что маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось его мужественное
сердце. Вместе с сестрой Адой, Марат ушёл к партизанам в Станьковский лес. Он стал
разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял
командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую
операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске…
Вместе с опытными Марат минировал железную дорогу. Участвовал в боях и неизменно
проявлял отвагу, бесстрашие. Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда
у него осталась лишь последняя граната, подпустил врагов поближе и взорвал их… и себя.
За участие в боевых операциях юный партизан награждён медалью “За боевые заслуги”,
медалью “За отвагу”,орденом Отечественной войны 1 степени. 9 мая 1965 г. Указом
Президиума Верховного Совета СССР Марату Казею посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза.
 Валя Котик:
Родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелёвка Шепетовского района Хмельницкой области.
Учился в школе № 4 г. Шепетовки, был признанным вожаком своих ровесников.
Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решили бороться с
врагом. Ребята собирали на месте боёв оружие, которое потом партизаны на возу с сеном
переправили в отряд.
Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком своей
подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены
караула.
Фашисты наметили карательную экспедицию против партизан, а Валя, выследив
гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его…
Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к
партизанам. С партизанами совершали диверсии на железной дороге, сжигали немецкие
склады с продовольствием. Был дважды ранен. В феврале 1944 г. Валя участвовал в
освобождении города Славуты, а когда шли освобождать Изяслав, партизаны приняли бой.
Танки врага били из пушек и пулемётов. Валя упал от страшной боли в животе и потерял
сознание. Он очнулся на повозке, двигавшейся по полю. Открыл глаза – по небу неслись
самолёты с красными звёздами на крыльях. Это последнее, что увидел Валя в жизни, в свои
14…
2 мая 1945 г. Валя Котик посмертно награждён орденом Отечественноё войны 2й степени. А
в июне 1958 г. Указом Верховного Совета СССР ему присвоено звание Героя Советского
Союза.
 Вася Коробко:
Черниговщина. Фронт подошёл вплотную к селу Погорельцы. На окраине, прикрывая отход
наших частей, оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его Вася
Коробко. Ночь. К зданию школы, занятому фашистами, подкрадывается мальчик. Он пробирается в
пионерскую комнату, выносит пионерское знамя и надёжно прячет его.
Окраина села. Под мостом – мальчик. Он вытаскивает железные скобы, подпиливает сваи, а
на рассвете из укрытия наблюдает, как рушится мост под тяжестью фашистского
бронетранспортёра. В те дни партизаны убедились, что ему можно доверять, и через
некоторое время поручили Васе серьёзное дело: стать разведчиком в самом логове врага. В
штабе фашистов он топит печи, колет дрова, а сам присматривается, запоминает, передаёт
партизанам сведения. Каратели, задумавшие истребить партизан, заставили мальчика вести
их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев к засаде полицаев. Гитлеровцы, в темноте приняв их за
партизан, открыли бешеный огонь, перебили всех полицаев и сами понесли большие потери.
Вместе с партизанами Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боёв
он был сражён вражеской пулей. Своего маленького героя, прожившего короткую, но такую
яркую жизнь, Родина наградила орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны
1 степени, медалью “партизану Отечественной войны” 1 степени.
 Люся Герасименко
Тихой и доверчивой, скромной и ласковой девочке Люсе не было ешё и 11 лет, когда её
родной город Минск захватили фашисты. С первых дней оккупации в Минске начала
действовать подпольная организация. Руководителем одной из них был отец Люси –
Николай Евстафьевич Герасименко. Люся стала активно помогать отцу. Когда у них на
квартире шло совещание подпольщиков, Люся дежурила во дворе.
Всё более серьёзные поручения давали коммунисты – она доставляла важные донесения,
расклеивала листовки на стенах домов, проносила их и на завод, где работал отец,
тщательно пряча на дне кастрюльки, в которой несла ему обед…
На квартире Герасименко несколько суток скрывался секретарь одного из подпольных
райкомов партии, и его связь с товарищами поддерживалась через Люсю. Её отвага,
выдержка поражали даже взрослых.
В декабре 1942 г. Люсю с мамой арестовали и бросили в камеру, где находилось более 50
женщин. Девочку вызывали на допросы как и других женщин. Когда увидели, что конфетами
Люсю не уговорить, стали бить. Но она молчала… Молчала и тогда, когда гистаповец,
избивая её плетью, вырывал волосы, топтал ногами.
А в один из дней их с мамой подвели к чёрной крытой машине – “ворону”, как её называли.
Значит, повезут на расстрел. Девочка взялась за ручки, не спеша влезла по железной
лесенке и шагнула в машину…
Так погибла Люся Герасименко. Имя юной патриотки навечно записано в Книгу почёта
Белорусской республики. В одном из залов музея ВОВ в Минске висит её портрет.
Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик. Мы знаем имена этих героев. А сколько их ещё
было – мальчиков и девочек, совершавших свои маленькие подвиги, чьи имена так и
остались неизвестными?!
Я надеюсь, наш рассказ затронул ваши души и сердца. Фашизм – это страшное зло. Чтобы
победить его, нашему народу понадобилось 4 долгих года. А сейчас, в наше время, голос
прошлого проявляет себя в лице фашистских организаций и группировок, которые
вовлекают в свою деятельность молодёжь и подростков. Так что и в наше время имеет место
борьба с фашизмом. И если на вашем пути встретится это зло, я надеюсь, что вы выберете
верный путь и пойдёте правильной дорогой.

file_name: 10 май.docx

intro:
Цель: ознакомление с разнообразием профессий.
Задачи: прививать уважение ко всем профессиям, подвести к выводу, что все работы хороши и любой труд почётен, воспитывать уважение к другим людям.
Загадки:
Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней?
Ответ (Доктор)
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
Ответ (Повар)

title: профориентация 10


extracted_text:
Ситауционные задачи на уроках обществознания
в  7 классе общеобразовательной школы.
Автор: Вавилкина Е.В.

                Использование   в   образовательном   процессе   жизненных   задач,
предлагающих ученикам решение проблем или выполнение задач в чьейлибо
профессиональной   или   социальной   роли   в   предлагаемой,   описываемой
ситуации,   реализует   принцип   управляемого   перехода   от   деятельности   в
учебной ситуации  к деятельности в жизненной ситуации. Жизненные задачи
носят   компетентностный   характер   и  нацелены   на  применение   предметных,
метапредметных   и   межпредметных   умений   для   получения   желаемого
результата. Традиционный для такого рода задач дефицит одной информации
и   ее   общая   избыточность   способствуют   формированию   познавательных
универсальных   учебных   действий.   Умения   поставить   цель   при   решении
жизненных задач, составить план действий, получить результат, действуя по
плану, и сравнить его с замыслом, входят в перечень регулятивных учебных
действий.
 Ситуационные   задачи   позволяют   ученику   осваивать
интеллектуальные   операции   последовательно   в   процессе   работы   с
информацией: ознакомление – понимание – применение – анализ – синтез –
оценка.
Выполняя  ситуационные задачи, каждый учащийся сможет закрепить
свои   знания   по   предмету,   использовать   их   в   разных   ситуациях.   Решая
предложенные задачи учащиеся должны следовать определенному алгоритму:
 поиск, первичный анализ и использование информации;
 анализ текста с точки зрения конкретных условий  реализации;
 выбор соответствующих способов  решения;
 изложение и аргументация собственных суждений о происходящих
событиях и явлениях. Решение   ситуационных   задач   направлено   на   выявление   умений
применять   теоретические   знания   в   познавательной   деятельности.   В
зависимости от характера задачи могут быть востребованы умения:
 анализировать предложенную условную ситуацию;
 понимать смысл требований (предписания) задачи;
  определять,   какие   знания   необходимы   для   решения   задачи,
устанавливать   соответствие   между   существенными   чертами   и   признаками
конкретных  обстоятельств и понятиями;
 применять метапредметные знания для решения задач, планирования
собственных действий;
 доказывать обоснованность предлагаемого решения;
   предвидеть   последствия   определенных   действий   и   собственного
поведения в конкретной ситуации.
Задача 1 « Нужны ли ребёнку права?»
       В известной сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев», нарушено право
ребенка   на   заботу   и   попечение   родителей:   мачеха,   послала   сироту   в
декабрьскую стужу в лес, за подснежниками приказала не возвращаться без
них.  В сказке  французского  писателя  Ш.Перо «Золушка», нарушено право
отдохнуть,   поиграть,   повеселиться.   В   сказке   замечательного   детского
сказочника   Г.Х.   Андерсена   «Снежная   королева»   нарушено   право   ребёнка
жить   со   своими   родителями.   В   сказке   С.   Михалкова   «Три   поросенка»
нарушается право малышей спокойно жить в своем доме и чувствовать себя
хозяевами. В сказке «Волк и семеро козлят» лицо, имеющее весьма дурную
репутацию, под вывеской милой обаятельной личности совершило покушение
на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано. А
в   реальной   жизни   всё   ли   благополучно   с   правами   ребёнка?   Могут   ли
современные дети защитить свои права?
Текст 1.

      Мы   не   позволяем   детям   организоваться;   пренебрегая,   не   доверяя,
недолюбливая, не заботимся о них. С ранних лет мы растем в сознании, что
большое   –   важнее,   чем   малое.   Мы   учим   на   собственном   примере
пренебрежительно   относиться   к   тому,   что   слабее….   Мала   рыночная
стоимость   несозревшего….   Он   –   ничто,   мы   –   всё…   Наши   дети   –   наша
собственность… Ребенок не солдат, не обороняет родину, хотя вместе с ней и
страдает.   С   его   мнением   нет   нужды   считаться,   не   избиратель…   Слабый, маленький, бедный, зависящий… Сопляк, еще ребенок – будущий человек, не
сегодняшний… Это ничего. Мы любим детей. Несмотря ни на что, они наша
услада, бодрость, надежда, радость, отдых, светоч жизни… Но отчего они как
бы   бремя,   помеха,   неудобный   привесок?   Откуда   неприязнь   к   любимому
ребенку? Януш Корчак
Текст 2.
      Конвенция о правах ребенка была принята Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.89  г.  В  нашей   стране   вступила   в  силу  2  сентября 1990  г.  Принятие
Конвенции не было случайностью. Положение детей в мире вызывало тревогу,
и   важно   было   привлечь   внимание   всех   людей   планеты   к   этой   проблеме.
Конституция Российской Федерации (Глава 2. Права и свободы человека и
гражданина)   принята   12.12.93   г.   В   Конституции   Российской   Федерации
записано, что родители имеют равные права и обязанности заботиться о детях,
воспитывать их. В свою очередь, дети, став взрослыми и трудоспособными,
обязаны заботиться о родителях.
Семейный Кодекс РФ, принятый 15.11.97 г. утверждает, что забота о детях,
их воспитании — это и право, и обязанность родителей. Родители обязаны
кормить и одевать детей, заботиться об их отдыхе, лечить в случае болезни,
давать возможность общаться с другими людьми, читать книги, ходить в кино
и театры. Закон обязывает родителей заботиться также об образовании детей.
Текст 3.
          Российские   дети,   по   данным   статистики,   находятся   в   тяжелейшем
положении. Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн. детей в
возрасте до 14 лет. Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей. 60 % сирот,
достигших трёх лет, попадают в специнтернаты, 348 тыс. семей состоят на
учете в ПДН.
Задания.
1.   Назовите   источники,   из   которых   можно   узнать   права   ребёнка.   Как   вы
думаете,   кто   должен   знать   права   ребёнка:   родители   или   дети?
Аргументируйте свою точку зрения.
2.   Просмотрите   периодическую   печать,   телевизионные   передачи   (другие
СМИ) и подберите примеры нарушения прав ребёнка в нашей стране.
3.   Проведите   опрос   своих   сверстников,   чтобы   определить,   какие   права
ребёнка они знают. Представьте результаты исследования с помощью таблицы
или диаграммы.
4.  Создайте   презентацию   на  тему   «Способы   защиты   прав   ребёнка».  Какие
организации   призваны   охранять   права   ребёнка?   К   кому   может   обратиться
ребёнок со своей проблемой? 5.   Расскажите   младшим   школьникам   о   том,   какие   опасности   могут
подстерегать их в обычной жизни, имея в виду возможность нарушения их
прав. Представьте эту информацию в форме сказки.
Задача2  "Погуляли вечером!
     Макаров (15 лет), Себенцов (14 лет) и Яковлев (13 лет) жили в одном доме
и дружили с детства. Вечером, сидя во дворе на скамейке и болтая о том о
сем, они увидели изрядно подвыпившего человека, возвращавшегося домой.
— Может у него есть деньги? Мороженого хочется! — сказал Макаров,
который всегда был заводилой в этой компании.
Друзья его поняли с полуслова. Себенцов и Яковлев пошли следом за пьяным
в подъезд. Через несколько минут они вышли довольные. Подойдя к
Макарову, Себенцов подал ему деньги и сказал:
— Удачно получилось! Видать, он зарплату получил.
А затем, кивнув в сторону Яковлева, добавил:
— Я и руки  то не успел скрутить, как он шустро его обшарил.
Кого можно привлечь к уголовной ответственности? Назовите формы
соучастия.
Тексты.
Разбой  преступление, заключающееся в хищении чужого имущества с
применением насилия.
Грабеж  открытое хищение чужого имущества.
Кража тайное хищение чужого имущества.
Административная ответственность  вид юридической ответственности,
который определяет обязанности субъекта претерпевать лишения
государственновластного характера за совершение административного
правонарушения.
Уголовная ответственность  один из видов юридической ответственности,
основным содержанием которого выступают меры, применяемые
государственными органами к лицу в связи с совершением им преступления. Формы соучастия  исполнитель, подстрекатель, пособник, организатор.
Кодекс об Административной ответственности РФ.
Уголовный кодекс РФ.
Решение.
К уголовной ответственности можно привлечь только тех подростков,
которые достигли 14 лет, т. е. Макарова и Себенцова. Согласно УК РФ (ст.
20) уголовная ответственность за грабеж (ст. 161 УК РФ) наступает с 14 лет.
Яковлева (ему только 13 лет) нельзя привлечь к уголовной ответственности.
Теперь о характере совершенного преступления.
Грабеж, т. е. открытое (закон имеет в виду открытое не для посторонних лиц,
а прежде всего для собственника имущества), похищение чужого имущества,
совершенное группой лиц. Роли среди данной группы распределились
следующим образом. Макаров — организатор: он указал на объект хищения;
он продумал то, что у подвыпившего человека можно будет довольно просто
изъять имущество, и именно, поэтому указал не на какого  то крепкого
мужчину; он уже наметил, куда будут истрачены деньги («пивка бы попить»).
Себенцов и Яковлев — исполнители, которые между собой распределили
роли (один — руки вяжет, другой — вытаскивает нужное из карманов).
Задача 3 "Хочу купить велосипед"
      Петя давно мечтает о велосипеде. Родители обещают купить, но пока не
позволяет семейный бюджет.
1.Что может сделать Петя в этой ситуации?
2.Как просчитать бюджет семьи?
3.Сколько   времени   нужно   копить   деньги   Пете,   если   родители   могут   ему
выделить в месяц 5% от прибыли?
Тексты.
1. Состав семьи: папа, мама, Петя (11 лет), Оля (5 лет), бабушка Зина.
2. Зарплата папы  18 т.р.
Зарплата мамы  15 т.р.
Пенсия бабушки  9 т.р
3. Стоимость
4 т.р.
800 р.
1 200 р.
28 р.
300 р.
15 р.
40  80 р.
50 р.
280 р.
150  450 р.
700 р.
15 т.р.
3 т.р.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Затраты
Квартплата, месяц
Плата за детский сад, месяц
Питание в школе, месяц
Продукты:
1) Хлеб
2) Мясо, кг
3) Картофель, кг
4) Крупа, кг
5) Молоко, л
6) Масло, кг
7) Конфеты, кг
8) И др.
Одежда, месяц
Транспортные расходы
4. Справочные данные:
Семья потребляет в среднем:
  хлеб  1 булка в день
 мясо  4 кг в месяц
 картофель  10 кг в неделю
 крупа  3 кг в месяц
 молоко  1 л в день
  масло  1 кг
 стоимость велосипеда  6 500  22 500 р.
Задача 4 "Преступление или проступок"
    Часто   дети   совершают   поступки,   которые   являются   противозаконными.
Попробуйте разобраться в нескольких ситуациях.
1. Это преступление или проступок?
2. Почему вы так решили?
а) 14летние подростки баловались с огнем около трансформаторной будки, в
результате чего обгорела дверь будки
б) Миша поджигал тополиный пух, ему было интересно. В результате сгорела
деревня. в) В морозный день Степан отобрал руковички у Кати и закинул их на дерево.
г) Максим перебежал дорогу на красный свет светофора
д)   Старшеклассник   Н.   встречал   малышей   у   столовой   и   требовал   отдать
деньги.
Текст.
Преступление    правонарушение (общественно опасное деяние), совершение
которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.
Проступок     общественно   вредное   деяние,   действие,   либо   бездействие,
посягающее   на   установленные   законами   или   подзаконными   актами
общественные отношения...
Вымогательство      требование   передачи   чужого   имущества   или   права   на
имущество или совершения других действий имущественного характера под
угрозой применения насилия либо уничтожения или повреждения чужого...
Мошенничество      хищение   чужого   имущества   или   приобретение   права   на
чужое   имущество   путём   обмана   или   злоупотребления   доверием.   Лицо,
занимающееся этим, называется мошенник или мошенница.
Задача 5 «Виды преступлений»
Ситуации:
14летние   подростки   Иванов   и   Петров,   зная,   что   семья   их   одноклассника
Тищенко уехала отдыхать в санаторий, проникли в их квартиру и похитили
ценные вещи.
Несовершеннолетние Сидоров и Уваров ночью напали на прохожего, избили
его, забрали у него часы, деньги, часы и норковую шапку
1.Определите, о каких видах преступлений идет речь.
2.Будут ли наказаны Сидоров и Уваров за грабёж, если: а) Сидоров судебно
психиатрической
невменяемым?
  Уварову   в   день   преступления   исполнилось   14   лет?
б)
экспертизой

признан

Ответ:
1. Кража. 2. Грабеж. а)нет; б) нет, так как уголовная ответственность наступает не в
день рождения, а через сутки после него, т.е. с ноля часов следующих суток.
Задача 6 "Я адвокат"
Представьте,
в какой форме совершено преступление: умышленное или неосторожное.
  что   вы   адвокат   и   вам   необходимо   определить,
 14   летний   Миша   хотел   похвастаться   ружьем   отца.   Он   нажал   на
спусковой крючок, а ружье было заряжено. В результате его друг был
ранен.
 Несовершеннолетний   Л.,   желая   завладеть   дорогой   шапкой,   ударил
гражданина Н. по голове тяжелым предметом.
 Жарким летом под сухими елками подростки разожгли костер. Подул
сильный ветер, пламя перескочило на сухой лапник и охватило большой
участок леса. Нанесен был значительный ущерб.
1.Преступление умышленное или неосторожное.
2.Какова ответственность за совершенное деяние.
Задача 7 "О каких видах преступлений идет речь?"
 Трое   подростков   13,   12,   15   лет   пробрались   в   дом   к   своей   соседке
пенсионерке,   пока   она   работала   в   саду,   и   вытащили   из   дома
драгоценности   и   магнитофон.   Были   пойманы   при   попытке   продать
украденные вещи.
 Двое подростков 13, 14 лет под руководством старшего друга 19 лет
пробрались   в   незнакомый   дом   и   вытащили   деньги,   были   пойманы
соседями.
Вопрос:   прокомментируйте   данную   ситуацию   с   точки   зрения   закона,
предположите,   какой   вид   преступления   был   совершен,   и   какое   будет
наказание,   назовите   смягчающие   и   отягощающие   обстоятельства   в   данном
случае.
Задача 8 "Сказка колобок".
      Прочитайте сказку еще раз и проанализируйте действия героев.
1.Кто и какие проступки или преступления совершает?
2.Какова ответственность за эти деяния? Текст.
Жилибыли старик со старухой.
Вот и говорит старик старухе:
— Подика, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли
муки на колобок.
Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла
муки горсти две.
Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко
студить положила.
Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на
пол, по полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с
крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше.
Катится Колобок по дороге, навстречу ему Заяц:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, Заяц, я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
От тебя, зайца, подавно уйду!
И покатился по дороге — только Заяц его и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Волк:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою...
И покатился по дороге — только Волк его и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Медведь:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Где тебе, косолапому, съесть меня!
От тебя, медведь, подавно уйду!
И опять покатился — только Медведь его и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Лиса:
— Колобок, Колобок, куда катишься?
— Качусь по дорожке.
— Колобок, Колобок, спой мне песенку!
Колобок и запел...
От тебя, лисы, нехитро уйти!
А Лиса говорит: — Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на
носок да спой еще разок, погромче.
Колобок вскочил Лисе на нос и запел погромче ту же песенку.
А Лиса опять ему:
— Колобок, Колобок, сядь ко мне на язычок да пропой в последний разок.
Колобок прыг Лисе на язык, а Лиса его — гам! — и съела.
Задача 9  "Басня Ворона и лисица"
Прочитайте басню и проанализируйте действия героев.
1.Кто и какие проступки или преступления совершает?
2.Какова ответственность за эти деяния?
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне гдето бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да позадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду, Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр,
Лисицу сыр пленил,
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царьптица!"
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло,
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло:
Сыр выпал  с ним была плутовка такова. Использованные источники и Интернетресурсы
1. Баранов П.А.  Тесты и задания по обществознанию. – М. 2011.
2. Половникова А.В. Обществознание: Задания с кратким ответом. М. 2011.
3. Рутковская   Е.Л,   Лискова   Т.Е.,   Котова   О.А.   Обществознание.   Сборник
заданий. – М. 2011.
4. Русский гуманитарный интернет – университет: http://www.iu.ru/biblio

file_name: Общество Вавилкина Е.В..doc

intro: Сборник ситуационных задач по обществознанию для учащихся 7 класса. Составлен на основе общеобразовательной программы Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. С целью достижения учащимися  планируемых  результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающихся среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями их развития.Сборник ситуационных задач по обществознанию для учащихся 7 класса

обществознание

group: Дисциплины


extracted_text:
«Обращайте внимание  на дорожные  знаки»
ПДД
Цель Закрепить знание дорожных знаков, их назначение.
Задача.  Познакомить   учащихся   со   знаками   которые   встречаются   на
дорогах
          Ход
В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду
по ним мчат автомобили, автобусы, троллейбусы, несутся мотоциклы, катят
велосипеды, идут пешеходы. Еще с давних пор люди мечтали о скоростях.
Вспомните, как герои сказок в одно мгновение переносились  за тридевять
земель в тридесятое царство на коврахсамолетах, в сапогахскороходах, на
чудесных кораблях. Шло время, и сказка стала былью. Растет поток машин, на
улицах становится небезопасно.
№ слайда
Вопросы ведущего
Знаки важные дорожные –
Компас взрослых и ребят.
Дети! Будьте осторожны!
Знайте, что нельзя, что можно!
Выполняйте непреложно
Всё, что знаки говорят!
На экране  вы увидите изображения дорожных знаков, вам
необходимо   дать  правильное  название  каждому   знаку  и
ответить, к какой группе  они относятся.
Слайд №1
Машина мчит во весь опор,
И вдруг навстречу знак:
Изображён на нём забор.
Я тру глаза, гляжу в упор:
Шоссе закрыто на забор?
А что это за знак?
Слайд №2 Проверьте себя: «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»
Слайд №3
Землю роет человек.
Почему проезда нет?
Может быть, здесь ищут клад
И старинные монеты
В сундуке большом лежат?
Их сюда, наверно, встарь
Спрятал очень жадный царь.
Слайд №4 Правильный ответ: «Дорожные работы».
Слайд №5
Я хочу спросить про знак, Нарисованный вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут кудато.
Мой приятель говорит:
 Это значит – путь закрыт.
Там спортсмены впереди
С номерами на груди.
На дороге – эстафета,
Надо ж детям бегать гдето…
Но боюсь, однако,
Смысл другой у знака…
Слайд №6 Правильный ответ: «Дети». Знак установлен вблизи школ и
детских садов. Он предупреждает водителя, что здесь дорогу
могут переходить дети и водитель должен снизить скорость.
Слайд №7 Выберите, к какой группе относятся дорожные знаки
«Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Дорожные
работы», «Дети».
Запрещающие
Предупреждающие
Информационные
Щелчком мыши оставляем правильный ответ:
предупреждающие.
Эти знаки предупреждают водителя.
Слайд №8
Здесь заправится машина,
Выпьет три ведра бензина.
Поможет знак машине каждой,
Если та страдает жаждой.
Слайд №9 Правильный ответ: «Автозаправочная станция».
Слайд
№10
Лида с куклою в тревоге:
Нужен доктор им в дороге.
Не смотрите грустным взглядом –
Помощь близко!
Доктор рядом!
Слайд
№11
Слайд
№12
Правильный ответ: «Пункт первой медицинской помощи».
К какой группе относятся эти знаки?
Запрещающие
Предупреждающие
Знаки сервиса
Щелчком мыши оставляем правильный ответ: знаки
сервиса.
Сервис – это обслуживание. Здесь могут «обслужить» машину, Слайд
№13
Слайд
№14
Слайд
№15
Слайд
№16
Слайд
№17
Слайд
№18
Слайд
№19
Слайд
№20
Слайд
№21
Слайд
№22
Слайд
№23
Слайд
№24
если с ней чтото не в порядке, и водителя, если он голоден или
вдруг ему стало плохо.
И зайчишку, и Маришку,
И соседского мальчишку
Чётко знак оповещает:
Въезд машинам запрещает!
Правильный ответ: «Въезд запрещён»
Ездят здесь одни машины,
Грозно их мелькают шины.
У тебя велосипед?
Значит – стоп! Дороги нет!
Правильный ответ: «Движение на велосипеде запрещено».
Я в кругу с обводом красным,
Это значит – тут опасно.
Тут, поймите, запрещенье
Пешеходного движенья.
Правильный ответ: «Движение пешеходов запрещено».
К какой группе относятся эти знаки?
Запрещающие
Предупреждающие
Информационные
Щелчком мыши оставляем правильный ответ:
запрещающие.
У посадочных площадок
Пассажиры транспорт ждут.
Установленный порядок
Нарушать нельзя и тут.
Правильный ответ: «Место остановки автобуса».
Этот знак такого рода:
Он на страже пешехода.
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте.
Правильный ответ: «Пешеходный переход».
К какой группе относятся эти знаки?
Запрещающие
Предупреждающие
Информационные Щелчком мыши оставляем правильный ответ:
информационные.
Слайд
№25
Ребята совместно с ведущим подсчитывают жетоны,
подводят итог работы.
Желаю успехов на следующих станциях.

title: профориентация 10


extracted_text:
19.03.2012 пн
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
Беседа с детьми о проведенном дне и выходных.
Цель:выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей .
Театр миниатюр «Премьера»:Дронова,
«Лоскуток»:Зеленский, Коненко
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Игра «Люди – к людям»
 Цель: развитие внимания, сплоченности коллектива
После произнесения ведущим фразы «Люди – к людям»
играющие распределяются по парам. Затем играющие
выполняют все команды ведущего (типа «ухо – к плечу»,
«правая нога – к левой руке» и т. п.).
После произнесения ведущим фразы «Люди – к людям»
играющие должны перераспределиться по парам. Цель
ведущего – найти себе замену. Тот, кто остался без пары,
становится ведущим.
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Физминутка
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение
 математика
3.Индивидуальная работа с Миловановым
4.Итог самоподготовки.
Инсценирование ситуация «отцы и дети» 18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
20.03.2012 вт.
14:00
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
Уборка кабинета
Цель: учить поливать цветы и рыхлить землю
Цель: Следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: Следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил.
Индивидуальная работа с Ильей: аккуратно складываем
покрывало
Беседа с детьми о проведенном дне.
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель: организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Коррекционное занятие:Дуденко,Коненко,Ткаченко.
ДПИ:Дуденко,Дронова,Зеленский,Коненко,Милованов,Т
каченко,Шмелькова,Демедюк,Васильченко
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Прогулка на детской площадке
Цель: снятие напряжения
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Речевая разминка
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
 математика
русский 3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой.
4.Итог самоподготовки.
Красота тела и физическая культура. Час поэзии «О
женщинах России» Цели:
1) на примерах стихотворений русских поэтов раскрыть трепетное
отношение к женщине;
2) воспитание умения раскрывать свои чувства уважения к
женщине, интереса к истории страны, народа, истории
происхождения имён, их значению;
3) обучение выразительному чтению;
Уборка кабинета
Цель: формировать бережное отношение к мебели
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил.
Индивидуальная работа с Костей: учимся складывать
вещи
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Теннис:Дуденко,Дронова,Зеленский,Коненко,Ткаченко,
Шмелькова,Васильченко;кружок
«Бисер»:Дуденко,Дронова,Милованов,Шмелькова,
Демедюк
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
21.03.2012 ср.
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник 16:3017:00
Прогулка
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников.
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну. Личный
туалет
21:00
Отбой
22.03.2012 чт.
13:10
Прием детей
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Пальчиковая
гимнастикаразвитие мышц мелкой моторики.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение
 природа
математика
3.Индивидуальная работа с Миловановым,Дуденко.
4.Итог самоподготовки.
«Я умею шить…» собеседование
Уборка кабинета.
Цель: аккуратно складываем учебники в шкафу.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с Максимом: уход за кожей лица
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы 14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Коррекционное занятие:Дуденко,Коненко,Ткаченко
Цирковая студия:дронова, Шмелькова.
Театр миниатюр «Премьера»:Дронова
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Игра «Догонялки».
Цель: сплочение коллектива, укрепление здоровья.
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Пальчиковая
гимнастикаразвитие мышц мелкой моторики.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение ,
 математика
русский
3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой.
4.Итог самоподготовки.
Беречь природу родного края. Животные Кубани.
Цель: расширить представления о ценности природы.
Задачи:
 формировать умение понимать природу, видеть её
красоту;


воспитывать стремление беречь и охранять природу;
развивать творческое воображение, фантазию.
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Уборка кабинета.
Цель: учить правильно подметать.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
23.03.2012 пт.
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с Андреем В.:как складывать
одежду
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Хор:весь класс;теннис:весь класс,кроме Милованова,
 Кружок «Своими руками»: Шмелькова
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Прогулка на детской площадке
Цель:формировать навыки безопасной игры на детской
площадке, уважительного отношения друг к другу
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Эмоциональный
настрой.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
 чтение
 русский
3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой. 4.Итог самоподготовки.
Род.собрание «Основы трудового воспитания в семье».
Беседы на темы: поведение на дорогах, водоемах,с
огнем.
Уборка кабинета.
Цель: формировать умение проводить влажную уборку в
кабинете.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с  Максимом:  учить мыть
ноги,стирать носки
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой

file_name: 19 марта.docx

title: профориентация 11


description:
19.03.2012 пн
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
Беседа с детьми о проведенном дне и выходных.
Цель:выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей .
Театр миниатюр «Премьера»:Дронова,
«Лоскуток»:Зеленский, Коненко
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Игра «Люди – к людям»
 Цель: развитие внимания, сплоченности коллектива
После произнесения ведущим фразы «Люди – к людям»
играющие распределяются по парам. Затем играющие
выполняют все команды ведущего (типа «ухо – к плечу»,
«правая нога – к левой руке» и т. п.).
После произнесения ведущим фразы «Люди – к людям»
играющие должны перераспределиться по парам. Цель
ведущего – найти себе замену. Тот, кто остался без пары,
становится ведущим.
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Физминутка
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение
 математика
3.Индивидуальная работа с Миловановым
4.Итог самоподготовки.
Инсценирование ситуация «отцы и дети»

description:
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
20.03.2012 вт.
14:00
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
Уборка кабинета
Цель: учить поливать цветы и рыхлить землю
Цель: Следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: Следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил.
Индивидуальная работа с Ильей: аккуратно складываем
покрывало
Беседа с детьми о проведенном дне.
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель: организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Коррекционное занятие:Дуденко,Коненко,Ткаченко.
ДПИ:Дуденко,Дронова,Зеленский,Коненко,Милованов,Т
каченко,Шмелькова,Демедюк,Васильченко
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Прогулка на детской площадке
Цель: снятие напряжения
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Речевая разминка
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
 математика
русский

description:
3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой.
4.Итог самоподготовки.
Красота тела и физическая культура. Час поэзии «О
женщинах России» Цели:
1) на примерах стихотворений русских поэтов раскрыть трепетное
отношение к женщине;
2) воспитание умения раскрывать свои чувства уважения к
женщине, интереса к истории страны, народа, истории
происхождения имён, их значению;
3) обучение выразительному чтению;
Уборка кабинета
Цель: формировать бережное отношение к мебели
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил.
Индивидуальная работа с Костей: учимся складывать
вещи
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Теннис:Дуденко,Дронова,Зеленский,Коненко,Ткаченко,
Шмелькова,Васильченко;кружок
«Бисер»:Дуденко,Дронова,Милованов,Шмелькова,
Демедюк
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
21.03.2012 ср.
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник

description:
16:3017:00
Прогулка
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников.
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну. Личный
туалет
21:00
Отбой
22.03.2012 чт.
13:10
Прием детей
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Пальчиковая
гимнастикаразвитие мышц мелкой моторики.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение
 природа
математика
3.Индивидуальная работа с Миловановым,Дуденко.
4.Итог самоподготовки.
«Я умею шить…» собеседование
Уборка кабинета.
Цель: аккуратно складываем учебники в шкафу.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с Максимом: уход за кожей лица
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы

description:
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Коррекционное занятие:Дуденко,Коненко,Ткаченко
Цирковая студия:дронова, Шмелькова.
Театр миниатюр «Премьера»:Дронова
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Игра «Догонялки».
Цель: сплочение коллектива, укрепление здоровья.
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Пальчиковая
гимнастикаразвитие мышц мелкой моторики.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение ,
 математика
русский
3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой.
4.Итог самоподготовки.
Беречь природу родного края. Животные Кубани.
Цель: расширить представления о ценности природы.
Задачи:
 формировать умение понимать природу, видеть её
красоту;


воспитывать стремление беречь и охранять природу;
развивать творческое воображение, фантазию.
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Уборка кабинета.
Цель: учить правильно подметать.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой

description:
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
23.03.2012 пт.
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с Андреем В.:как складывать
одежду
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Хор:весь класс;теннис:весь класс,кроме Милованова,
 Кружок «Своими руками»: Шмелькова
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Прогулка на детской площадке
Цель:формировать навыки безопасной игры на детской
площадке, уважительного отношения друг к другу
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Эмоциональный
настрой.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
 чтение
 русский
3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой.

description:
4.Итог самоподготовки.
Род.собрание «Основы трудового воспитания в семье».
Беседы на темы: поведение на дорогах, водоемах,с
огнем.
Уборка кабинета.
Цель: формировать умение проводить влажную уборку в
кабинете.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с  Максимом:  учить мыть
ноги,стирать носки
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой

title: профориентация 11


extracted_text:
Сценарий праздничного концерта к 8 марта
РЕТРО –концерт
«КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР!»
(На выход ведущих звучит песня «Журчат ручьи..»)
слайд №1, 2
Ведущий 1: Все нынешней весной особое.
                    Живее воробьев шумиха.
                    Я даже выразить не пробую,
                    Как на душе светло и тихо.
Ведущий 2: И пусть зима полна азарта,
                      Весна пришла сегодня к нам.
                      Сегодня день 8 Марта
                      Любимых милых наших дам!
слайд №3
Ведущий 3: В марте, восьмого, мужчина едва ли
                    Женский какойто каприз не учтет,
Ведущий 4:Видно, внимания так задолжали,
                    Что производят расчеты за год!
слайд №4
Ведущий 1:Добрый день! Мы рады видеть всех вас в этом зале!
Ведущий 2: Добрый день, дорогие друзья!
Ведущий 3:Как часто мы, ведущие повторяем эти слова, не задумываясь о
смысле сказанного. Но если вдуматься...
Ведущий 4:ДОБРЫЙ – и весь мир становится чуть чуть добрее
Ведущий 1:ДЕНЬ– и ты увидишь, как в городе  распускаются зеленые
листочки
Ведущий 2:ДОРОГИЕ – и ты понимаешь, находящиеся в этом зале
становятся тебе очень дороги!
Ведущий 3:ДРУЗЬЯ – их бывает не так много, а дружба дорогОго стоит.
Ведущий 4:И ты понимаешь,
Вместе:  КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР!!!
 слайд №5
музыкальны номер ( слайд №6)
Ведущий 1:И действительно мир удивителен и прекрасен , особенно сегодня
1 Сценарий праздничного концерта к 8 марта
когда мы отмечаем праздник весны, любви и, конечно же,  наших дорогих
женщин и девушек.
Ведущий 2: Может, есть крупнее дата
                     И, наверно, не одна.
                     Только днем 8 Марта
                     Открывается весна!
Ведущий 3:  Именно весной каждый из нас становиться чуть чуть поэтом и
музыкантом
Ведущий 4:Поэтому сегодня   мы предлагаем всем вам окунуться в светлое
музыкальное творчество эпохи прошлого и настоящего
Ведущий 1:И в качестве подарка примите от нас большой букет праздничной
программы
Ведущий 2: С праздником ласки,
                     Любви и внимания,
Вместе: С праздником женского Очарования! слайд №7
музыкальны номер (слайд №8)
Ведущий 1: Всегда красивой женщина бывает!
                     Её богатства — сердце и душа,
                     Талантом многогранным обладает,
                     И в небе для неё горит звезда!
Ведущий 2: Да, женщина и любит и прощает...
                     И смело воплощает в жизнь мечту.
                     Всегда красивой женщина бывает!
                     Умейте видеть эту красоту!
слайд №9
Ведущий 4:И у мужчин голова идет кругом от созерцания женской красоты и
слышится всюду «Как много девушек хороших…»
Ведущий   2:И   чувствуется   как   никогда   «Сердце   тебе   не   хочется   покоя,
сердце как хорошо на свете жить!…»
Ведущий 3:  Встречайте на сцене ..................с песней   "................................"
слайд №11
музыкальны номер(слайд №10)
2 Сценарий праздничного концерта к 8 марта
Ведущий 1:  Наверное, вы слышали такой афоризм: «Все, что есть в жизни
прекрасного – это от женщины! "
Ведущий 2:  И это действительно так. Природа наделила ее удивительными
способностями, умением творить настоящие чудеса.
Ведущий 3: Каждая женщина уникальна и неповторима как цветок.
Ведущий   4:
И   переменчива
  как   кадр
в
  фильме
слайд №12
Ведущий 1:Ах, эти фильмы! Переполнен зал,
                    Кругом друзей, подруг знакомых лица
                    И сердце начинает гулко биться
                    Когда смотрю я на экран

 Ведущий 2:Там на экране среди гор высоких
                    "Очкастый" Шурик, по уши влюблен
                      Он по тропинке за красавицей идет
                     А та, конечно песенку поет
музыкальны номер( слайд №13)
песня "О медведях"
Ведущий   4:  Итак,
Я думаю, что у каждого в памяти есть "крылатые " фразы из них
  раз   мы   вспомнили   старые   фильмы
.
Ведущий 2: Мне припоминается вот эта:
Вот так всегда: работаешь, работаешь, а потом  бац!  и вторая смена –
слайд №14
Ведущий 3:А мне нравится вот эта:
Танцуют все!
Ведущий 1:Встречайте ............................ с танцем...................
Танец( слайд №15)
слайд №16
Ведущий 1: А помните  передачу "В гостях у сказки"
Ведущий 2: Ну что то припоминаем
Ведущий 1: А хотите я вам расскажу сказку?
  Как   то   раз   перед   мужчиной   появился   некий   волшебный   дух   и   сказал:
«Хочешь, я превращу тебя в женщину?»
3 Сценарий праздничного концерта к 8 марта
Мужчина   ответил:   «Я   согласен,   но   только   при   одном   условии:   если   ты
превратишь меня в красивую женщину!»
Тут дух подумал, посмотрел на мужчину и изрек :" Для того чтобы сделать из
тебя красивую женщину, сколько же надо потрудиться!"
слайд №17
Ведущий 3: Ах женщины и красота и праздник
                    И героини наших снов
                    С рожденья в дочерях весны прекрасной
                    Надежда наша вера и любовь
Ведущий 4: Они всю жизнь нам солнцем ярким светят
                     И как сказал восторженный поэт
                     Без женщин разве можно жить на свете
                     Без женщин жить нельзя на свете нет
музыкальны номер( слайд №18)
песня ..........
слайд №19
Ведущий   1:Любовь,   волшебство,   звезды.  Мы   созерцаем   звезды   по   двум
причинам: потому что они сверкают и потому, что они не достижимы.
Ведущий 2: Но, рядом с нами сияют более нежные и в тайне более глубокие
звезды  женщины!
Ведущий 3: И есть среди этих звезд самая близкая и сияющая теплым светом
звезда по имени МАМА. Именно ей мы посвящаем эту песню.
слайд №20
музыкальны номер( слайд №21, 22)
песня "Мама"
Ведущий   1:  В   день   8   Марта   все   мужчины   спешат   преподнести   своим
любимым женщинам не только пожелания и  поздравления, но и подарки.
Ведущий 2: Мы не исключение.
 слайд №23
Ведущий 3 :Мы долго думали, а что же вам подарить?
Ведущий 2:  И решили спросить у вас
Ведущий 4: Может быть книгу? Нет книга это  удел библиотекарей.
4 Сценарий праздничного концерта к 8 марта
Ведущий   1:  Мы   то   с   вами   знаем   правильный   ответ.   Что   хочет   каждая
женщина?  Шубу? (из зала)
Ведущий   4:    Нет,   берите   выше.   Ну?   Как   бы   сказал   уважаемый   Леонид
Аркадьевич из "Поля чудес": автомобиль!!!
Ведущий 3: Но так как у некоторых представительниц в зале эта вещь уже
есть, поэтому мы вам дарим мегабой  шоу. Встречайте!
Выступление старшеклассников "Подиум"( слайд №24, 25)
слайд №26
Ведущий 1:Женщине во все времена и эпохи посвящали стихи
 Вспомни хотя бы Пушкина:
    Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолётное виденье,
   Как гений чистой красоты!
Ведущий 2: Какие прекрасные стихи. Классика, ничего не скажешь! Пушкин
есть   Пушкин.   Я   тут   недавно   тоже   его   перечитывал,   и   восхищался   его
слогом…
Не пой, красавица, при мне
Ты песен Грузии печальной:
Напоминают мне о ней
Другую жизнь и берег дальний.
Ведущий 3: Видишь, как тронула песня красавицы сердце великого поэта!
Ведущий   4:  Одного   нашего   современного   стихотворца   тоже   так   тронула
песня одной эстрадной звезды , что он написал …
                     Мороз проходит по спине
                     От песни от такой…
                     Не пой, красавица, при мне
                     И при других не пой!
Ведущий 3: Да, увы, песен, достойных наших замечательных женщин и
девушек, не так уж много, но все же есть
музыкальны номер (слайд №27)
Ведущий 1:  Да, какие раньше песни были, заслушаешься. "Один раз в год
сады цветут", или "Не имей сто рублей , а имей сто друзей"
 Ведущий 2: Да, Статистике — везде у нас дорога,
5 Сценарий праздничного концерта к 8 марта
                      Ее подсчет суров и строг:
                      На сотню женщинпедагогов
                      Один мужчинапедагог.
Ведущий 1:  Встречайте  ............
выступление мужчин лицея
музыкальны номер(  слайд №2
 8)

слайд №2

 9
Ведущий 1: Говорят:
                     Женщина произошла из ребра мужчины.
                     Не из ноги, чтобы быть униженной.
                     Не из головы, чтобы превосходить.
                     Но из бока, чтобы быть бок о бок.
                     Из под руки, чтобы быть защищенной.
                     И со стороны сердца, чтобы быть любимой.

Ведущий 2:Проснутся ручьи, растревожатся грозы,
                     И мы потеряем душевный покой…
                     Так пусть же вам нежная ветка мимозы
                     Напомнит о нежности нашей мужской!
 Ведущий 3:Вам столько подарено песен весенних,
                     А сколько их будет подарено вновь…
                     Вы — самое чудное наше мгновенье,
                     Вы Вера, Надежда и наша Любовь!
музыкальны номер(  слайд №30
 )

Выступление начального звена
Ведущий 1:  Да золотое было время, а что сейчас.
Ведущий 2 :Сейчас у тебя список из 15 номеров, чтобы связаться с членами
своей семьи из 3х человек
Ведущий 3:  Ты отправляешь email коллеге, который сидит в соседней
комнате
Ведущий 4: Ты в панике, если вышел из дома без мобильника
Ведущий 1:  И все же…
слайд №31
6 Сценарий праздничного концерта к 8 марта
Вместе:   Как прекрасен этот мир
Ведущий 1:   Как нам ярко светит
                     Из славных тех далеких лет,
                     Пробив пласты тысячелетий,
                    Любви и дружбы первый свет.
Ведущий 2: Что нынче в нашей жизни свято?
                    Но вот сегодня веришь вновь,
                    Что, как всегда 8 марта,
                    Воскреснут вера и любовь!
Выступление музыкальной группы
Ведущий 1: Прекрасны ритмы песен старых,
                     И мы их любим и поем
                     И время проверяет слово,
                     За годом год и день за днем
Ведущий 1: Не забывайте песен старых,
                     Они о многом скажут вам,
                     Их пели под гармонь и под гитару,
                     И просто так, в кругу родном.
Ведущий 1: Их разнесло по свету ветром,
                     Но в наши годы, в наши дни,
                     Для радости и грусти светлой,
                     Друзьями к вам придут они.
7 Сценарий праздничного концерта к 8 марта
Текст песни:
Сегодня праздник у девчат:
Сегодня будут танцы!
И щёки девушек горят,
С утра горят румянцем.
Пришли девчонки,
Стоят в сторонке,
Платочки в руках теребят.
Потому что на десять девчонок
По статистике девять ребят.
8 Сценарий праздничного концерта к 8 марта
А парни важности полны,
Придирчивы ужастно,
И остаются вдоль стены
Пришедшие напрасно…
Пришли девчонки,
Стоят в сторонке,
Платочки в руках теребят.
Потому что на десять девчонок
По статистике девять ребят.
Сегодня пусть не повезло
Девчонкам отчегото
Они статистике назло
Опять придут в субботу.
Придут девчонки,
Стоять в сторонке,
Платочки в руках теребя,
Очень жаль, что на десять девчонок
По статистике девять ребят!
Гдето на белом свете,
Там, где всегда мороз,
Трутся спиной медведи
О земную ось.
Мимо плывут столетья,
Спят подо льдом моря,
Трутся об ось медведи,
Вертится Земля.
Лалалалалалала,
Вертится быстрей Земля.
Крутят они, стараясь,
Вертят земную ось,
Чтобы влюблённым раньше
Встретиться пришлось,
Чтобы однажды утром,
Раньше на год иль два,
Ктото сказал комуто
Главные слова.
Лалалалалалала,
Вертится быстрей Земля.
Лалалалалалала,
9 Сценарий праздничного концерта к 8 марта
Вертится быстрей Земля.
Вслед за весенним ливнем
Раньше придёт рассвет,
И для двоих счастливых
Многомного лет
Будут сверкать зарницы,
Будут ручьи звенеть,
Будет туман клубиться,
Белый, как медведь.
Гдето на белом свете,
Там, где всегда мороз,
Трутся спиной медведи
О земную ось.
Мимо плывут столетья,
Спят подо льдом моря,
Трутся об ось медведи,
Вертится Земля.
Лалалалалалала,
Вертится быстрей Земля.
Лалалалалалала,
Вертится быстрей Земля.
Лалалалалалала,
Вертится быстрей Земля.
Лалалалалалала,
Вертится быстрей Земля.
10

file_name: концерт к 8 марта 2015.docx

intro: Внеклассное мероприятие к 8 марта в форме концертной программы. Мероприятие включает исполнение ретро-песен. Задачи : - Развитие творческой инициативы, активности и самостоятельности учащихся; -  Формирование чувства ответственности за порученное дело, умения доводить его до конца; - Воспитание чувства доброты, желания дарить людям радость. Данное мероприятие рассчитано на 8-11 классы.


extracted_text:
ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ В МУЗЕЙ – УСАДЬБУ Н.И. ПИРОГОВА
                                                                        Хорошилова Евгения Михайловна
                                                                        МОУ СОШ с. Большой Хомутец
Цели:
 Познакомить учащихся с жизнью, деятельностью Н.И. Пирогова.
 Развивать   логическое   мышление,   самостоятельность   суждений,   высокие
нравственные качества личности.
 Формировать умение и навыки устной речи.
 Воспитывать позитивное отношение к биологии.
 Воспитывать   чувство   патриотизма   и   гордости   за   свою   отечественную
науку.
Девиз: «У образования горькие корни, но сладкие плоды».  (Аристотель)
Оформление:    компьютерная   презентация   с  иллюстрированным   материалом,
плакат с девизом, творческие работы учащихся.
Действующие лица: учитель; ученики 8 – 10 классов.
Учитель: Сегодняшнее мероприятие посвящено Николаю Ивановичу Пирогову,
который  сделал хирургию наукой, открыл в ней новую эпоху.
Всякий врач на каждом шагу встречается с пироговским наследием. Образцовые
по точности анатомические атласы и по сей день служат путеводителем для
хирурга.   Предложенные   им   операции   открыли   новые   пути   в   хирургии.   Его
"Начала военнополевой хирургии" и труды по обезболиванию использовались
медиками в годы Великой Отечественной войны.
Николай Иванович Пирогов  великий хирург, никогда не устававший учиться и
искать   новое.   В   современной   хирургии   восторжествовали   многие   идеи,   за
которые он боролся всю жизнь.
1 ученик:
Николай Иванович Пирогов родился в Москве 25 ноября 1810 года в семье
майора,   служившего   в   интендантстве.   Отец   Николая   Ивановича   Пирогова
старался   дать   детям   лучшее   по   тому   времени   образование;   семья   его   была
дружной и культурной. Однако старший брат Н. И. Пирогова Пётр принёс семье
много   несчастий   крупными   проигрышами   и   растратами   казённых   денег.   Это
разорило семью Пироговых, и Н. И. Пирогов был вынужден оставить лучший по
тому времени пансион Кряжева, куда он был отдан одиннадцати лет вместе с
братом Амосом.
2 ученик:
Следующие   годы   жизни   Н.   И.   Пирогова,   включая   и   его   студенческие   годы,
прошли в тяжёлых материальных условиях. Уже в семи  восьмилетнем возрасте Н. И. Пирогов читал много книг, журналов
разнообразного   содержания;   среди   книг   были   иллюстрированные   издания   на
латинском,   немецком,   французском   языках.   Большое   впечатление   на   Н.   И.
Пирогова произвели сочинения Карамзина. По совету профессора Е. О. Мухина,
 физиолога, анатома и терапевта,  хорошего знакомого семьи Пироговых, Н. И.
Пирогов поступил в 1824 г., когда ему было 14 лет, на медицинский факультет
Московского университета.
3 ученик:
Студенческие   годы   будущего   хирурга   проходили   в   условиях,   весьма
неблагоприятных   для   развития   самой   хирургии.   Публично   раздавались
требования   прекратить   "мерзкое   и   богопротивное   употребление   человека,
созданного по образу и подобию творца, на анатомические препараты". В Казани
дело дошло до предания земле всего анатомического кабинета, с целью чего
были заказаны гробы; в них поместили все препараты, сухие и в спирте, и после
панихиды в параде, с процессией отнесли на кладбище. Это было в XIX веке,
хотя   ещё   в  начале  XVIII   века.   Пётр  I   сам   занимался   анатомией   и   купил   за
высокую   цену   анатомические   препараты,   сохранившиеся   частично   и   до
настоящего времени. Преподавание анатомии велось не на трупах, а, например,
на платках, подёргиванием за края которых изображались функции мышц.
Будучи студентом, Н. И. Пирогов видел на живом человеке лишь две операции
сечения мочевого пузыря и одну ампутацию голени, а сам ни одной операции не
только на живом, но и на трупе не делал. В таких условиях в единственной
хирургической клинике университета готовился знаменитый хирург.
4 ученик:
Окончив медицинский факультет в 1827 году, Н. И. Пирогов отправился для
усовершенствования   в   области   хирургии   в   г.   Дерпт   (Юрьев),   где   при
университете   было   создано   отделение   для   подготовки   к   профессорскому
званию. В числе 20 "природных русских" хорошо успевающих студентов был
направлен   и   Н.   И.   Пирогов,   опять   по   предложению   проф.   Мухина,   ему
покровительствовавшего.   В   1831   г.   Н.   И.   Пирогов   блестяще   защитил
диссертацию "О перевязке брюшной аорты" и получил диплом доктора. Вскоре
диссертация   была   переведена   на   немецкий   язык   и   напечатана   в   Германии;
анатомия там ещё не пользовалась успехом у хирургов. Через два года, в 1833 г.,
Н. И. Пирогов с другими товарищами получил командировку в Берлин, где в
течение двух лет знакомился с состоянием хирургии, посещая клиники крупных
хирургов      Граффа,   Лангебекка,   Диффенбаха.   Эти   годы   были   периодом
расцвета операционной техники. Операции, которые производятся теперь в 20
30   минут,   тогда   производились   в   23   минуты.   К   этому   хирургов   побуждала
крайняя   болезненность   операций,   так   как   не   было   ни   наркоза,   ни   местного
обезболивания. Отдавая должное техническому мастерству немецких хирургов, Н. И. Пирогов в своих воспоминаниях отмечает отсталость немецкой науки, не
разработавшей в то время даже основ анатомии и физиологии.
5 ученик:
В 1835 г., по окончании командировки, Н. И, Пирогов направился в Москву, где
должен был занять кафедру в Московском университете. Но в Москве кафедра
хирургии была предоставлена его товарищу по работе в Дерпте  Иноземцеву,
имевшему некоторые протекции. Н. И. Пирогов, тяжело переживая этот отказ,
вернулся в Дерпт. В Дерпте он с блеском проявил своё изумительное мастерство
хирурга, всех удивляя своими смелыми операциями. Слава Н. И. Пирогова как
"чудесного   доктора"   росла.   Клиника   была   переполнена   ожидавшими   его
лечения. Недавний студент становится руководителем хирургии в Дерптском
университете. После прочтения пробной лекции в Академии наук (1836 г.) Н. И.
Пирогов был утверждён профессором.
6 ученик:
За пятилетний период профессорской деятельности в Дерпте популярность Н.
И. Пирогова как хирургаклинициста, знатока анатомии чрезвычайно возросла.
Изданные   им   за   этот   период   капитальные   научные   труды      "Анналы
хирургической   клиники",   "Хирургическая   анатомия   артериальных   стволов   и
фасций"   и   монография   об   операциях   на   ахилловом   сухожилии,   являвшиеся
подлинным   украшением   медицинской   науки,      укрепили   его   авторитет   как
крупнейшего учёного.
7 ученик:
С целью знакомства с постановкой дела за границей Н. И. Пирогов отправился в
Париж осмотреть лучшие клиники. Был  у знаменитого Вельпо, застав  его за
чтением монографии самого Пирогова, о которой Вельпо  дал очень лестный
отзыв.   Из   Парижа   Н.   И.   Пирогов   уехал,   однако,   разочарованным,   так   как
практическая работа в больницах была неудовлетворительна, а смертность очень
высока.
В 1842 г. Н. И. Пирогов переехал в Петербург. Петербургский период жизни и
работы   Н.   И.   Пирогова   был   периодом   дальнейшего   расцвета   его   научной   и
практической   деятельности.   Там   он   написал   "Полный   курс   прикладной
анатомии человеческого тела" (18431845 гг.).
8 ученик:
Едва раздались первые выстрелы Крымской войны, Н. И. Пирогов подал рапорт
с  просьбой   командировать   его   в   действующую   армию.  С   началом   Крымской
войны Н. И. Пирогов во главе группы врачей и сестёр милосердия выехал в
действующую   армию   в   Севастополь,   где   самоотверженно,   целыми   сутками
работал в госпиталях. Популярность его быстро росла, особенно среди солдат. У него учились врачи не только оперировать, но и администрировать, заражаясь
энтузиазмом великого хирурга. Участвуя в Севастопольской обороне, он провёл
огромную научную работу по изучению дела организации помощи раненым. Н. И.
Пирогов разработал вопросы группировки, распределения, эвакуации и лечения
раненых. Особо тщательно изучил он условия оперативного вмешательства в
военнополевой обстановке и рационализировал оперативную методику.
Учитель:
Заслуги   Н.   И.   Пирогова   перед   мировой   и   русской   хирургией   и   русским
обществом   поистине   огромны.  Н.   И.  Пирогов   был   первоклассным   анатомом,
положившим   начало   разработке   таких   отделов   анатомии,   которыми   никто
раньше   не   занимался.   Великий   хирург,   он   обладал   не   только   блестящей
техникой,   но   и   создал   свои   собственные   методы   операций.   Изучив
самостоятельно   многие   отделы   хирургии,   он   дал   им   новое   толкование.
Прекрасный клиницист, он гениально раскрыл сущность многих патологических
состояний и дал их классические описания. Н. И. Пирогов создал лучшие работы
и   атласы   по   анатомии.   Его   работы   по   топографической   или   хирургической
анатомии   и   оперативной   хирургии   заложили   научный   фундамент   хирургии
вообще. Он явился родоначальником научной школы хирургии.
Умер Н.И. Пирогов 23 ноября  1881 года.
9 ученик:
Национальный музейусадьба Н.И. Пирогова расположен в югозападной части
Винницы, в живописной усадьбе Вишня, где на протяжении последних двадцати
лет   жил   и   работал   знаменитый   ученый,   гениальный   хирург,   анатом,   творец
военнополевой хирургии, основатель Общества Красного Креста, прекрасный
педагог и общественный деятель Николай Иванович Пирогов.
Целью деятельности   Национального музеяусадьбы   Н.И. Пирогова является
сохранение   особенной   культурной   среды,   которая   была   при   жизни   ученого.
Это   определяет   смысл   музея,   представленного   взаимосвязанной   системой
объектов культурного наследия и памяток садовопаркового искусства, в состав
которых входят:
 дом, в котором жил Н.И. Пирогов, и где расположена экспозиция о его
жизни и деятельности.
 музейаптека с интерьерами приёмной и операционной Н.И. Пирогова в
его усадьбе Вишня.
 церковьнекрополь, в которой
  покоится   набальзамированное   тело
ученого.
 мемориальный   парк,
  где   сохранились   деревья,
  посаженные
Н.И.Пироговым. Музей   относится   к   важнейшим   объектам   культурного   наследия   Украины   и
занимает   особенное   место   во   внутреннем   и   международном   туризме.

10 ученик:
Экспозиция, которая развернута в доме М.И. Пирогова, состоит из 12 разделов.
Каждый раздел отражает определенный период жизни и деятельности ученого
детство,   юность,   учебу   в   Московском   университете,   Дерптский   и
Петербургский   периоды,   участие   в   войнах   на   Кавказе,   в   Крыму,   франко
прусской и русскотурецкой, деятельность на должности попечителя учебных
округов, руководство профессорским институтом за границей. Особое внимание
уделяется освещению Вишенского периода жизни ученого.
Последовательно   раскрывается   врачебная,   научная,   педагогическая   и
общественная деятельность Н.И. Пирогова. Особенно подчеркивается его вклад
в развитие отечественной и мировой науки, показано приоритет отечественной
медицины   в   серии   открытий   и   предложений   ученого.   Отдельный   раздел
экспозиции посвящен воплощению в жизнь идей Н. И. Пирогова.
К   мемориальному   комплексу   относятся   церковьнекрополь,   где   покоится
доступное для осмотра набальзамированное тело Н. И. Пирогова, музейаптека,
в   которой   развернута   экспозиция,   отображающая   приёмную   и   операционную
Н.И. Пирогова. Создан интерьер сельской аптеки второй половины ХІХ в., где
представлена аптечная утварь и посуда.
Это единственный в Украине и СНГ музей, который имеет такую уникальную
структуру.
Учитель:
Советский   научный   мир,   весь   советский   народ   чтит   память   выдающегося
деятеля   нашей   Родины,   русского   учёного.   В   период   Великой   Отечественной
войны  особенно  выявилась   жизненность  военномедицинской   доктрины   Н.  И.
Пирогова. Подчёркивая глубокую веру Пирогова в силу и прогресс науки, в
великую силу и. мощь нашего народа, академик Н. Н. Бурденко писал в дни
войны,   что   советская   военнополевая   хирургия,   использовавшая   традиции,
завещанные Николаем Ивановичем, доказала спою зрелость при обслуживании
нашей   родной   доблестной   и   непобедимой   Советской   Армии.   Тогдашний
начальник Главного военносанитарного управления армии генералполковник
медицинской   службы   Е.   И.   Смирнов   писал   в   одной   из   своих   руководящих
статей:   «Наша   Родина   дала   миру   выдающихся   людей   во   всех   областях
человеческой   деятельности,   особенно   в   области   военных   наук,   в   области
организации победы над врагом. Наша Родина дала миру Н. И. Пирогова, знание
военномедицинских трудов которого необходимо для каждого военного врача,
чтобы с честью выполнить долг перед Родиной».
  Советская   научная   общественность   творчески   разрабатывает   наследие
Пирогова в многочисленных монографиях и статьях.

file_name: Хорошилова Е.М. конспект.doc

intro:
Сегодняшнее мероприятие посвящено Николаю Ивановичу Пирогову, который  сделал хирургию наукой, открыл в ней новую эпоху.
Всякий врач на каждом шагу встречается с пироговским наследием. Образцовые по точности анатомические атласы и по сей день служат путеводителем для хирурга. Предложенные им операции открыли новые пути в хирургии. Его "Начала военно-полевой хирургии" и труды по обезболиванию использовались медиками в годы Великой Отечественной войны.
Николай Иванович Пирогов - великий хирург, никогда не устававший учиться и искать новое. В современной хирургии восторжествовали многие идеи, за которые он боролся всю жизнь.

title: ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ В МУЗЕЙ – УСАДЬБУ Н.И. ПИРОГОВА (конспект)


extracted_text:
Что такое духовность
Цели:
1.      Формирование понятия  заповедь.
2.  история появления заповедей,  знакомство с 10 заповедями;
3.      Формирование у детей нравственности.
Вы узнаете
 Что общего у убийства и воровства
 Как зависть гасит радость
У когото совесть чуткая, у когото – не очень. Чтобы у людей было ясное
основание, по которому можно различать добро и зло в своих поступках и
намерениях, существуют заповеди. Заповеди записаны в Библии, которая
говорит о том, что они даны людям от Бога.
Библия рассказывает, что три с лишним тысячи лет назад пророк Моисей и
его народ видели, как задымилась и затряслась гора Синай. Но это не было
обычным землетрясением. Моисей поднялся на дымящийся Синай для того,
чтоб там встретить Бога и получить от Него заповеди. 40 дней Моисей провел
на объятой огнем вершине. Этот огонь не обжигал его, потому что он был
знаком присутствия Бога. Бог сам начертал заповеди на каменных плитах
(скрижалях), которые Моисей вынес из огня к народу. Люди же были
поражены еще и тем, что вернувшись к ним, сам Моисей светился так, что
лучи исходили от лица его, хотя сам он этой перемены в себе не замечал.
Бог дал Моисею 10 заповедей. Первые четыре говорят об отношениях
человека с Богом. Остальные касаются отношений людей между собой.
Вот они:
 Почитай отца твоего и мать твою. Родители дали тебе жизнь. Неужели за
этот величайший дар они не достойны хотя бы твоего уважения
(«почитания»)?
Родители помогают тебе, пока ты растешь и нуждаешься в их помощи и
заботе, а потом дети помогают престарелым и уже немощным родителям на
закате их жизни. Почитание это не просто вежливые слова, а реальная
поддержка родителей взрослыми детьми, в том числе душевным вниманием и
участием.  Не убивай. Не ты дал жизнь, значит, не тебе ее отнимать! Заповедь говорит
не только о бандитах. Христос сказал, что убийцей становится даже тот, кто
смотрит на другого человека с ненавистью. Ведь если ты ненавидишь другого
человека, то тебе уже хочется, чтобы его не стало.
 Не кради. Тот, кто крадет – готов причинить страдания другому человеку.
И о его переживаниях и трудностях он не думает. Значит, он считает себя
достойнее, лучше его. И убийца и вор расценивают другого человека как
помеху. Разница лишь в том, что вор решает обойти эту помеху, чтобы
добраться до вожделенной вещи. Убийца же просто сметает эту помеху. Но и
убийца, и вор бесчеловечны.
 Не прелюбодействуй. То есть не переступай через любовь. Не предавай.
Это заповедь о верности тому, кто любит тебя и любим тобою. Верность этой
заповеди – залог сохранения семьи.
 Не лги. Кажется, что ложь может помочь преодолеть отдельные
неприятности, избежать наказания. Но это иллюзия. Рано или поздно обман
раскроется, и его последствия будут гораздо хуже, чем те, страх перед
которыми подтолкнул тебя ко лжи. Одно ложь порождает другую, и со
временем лжец сам становится заложником своего обмана. Народная
мудрость напоминает нам: «На лжи далеко не уедешь»; «Сколь веревочке не
виться, а кончик найдется». А Христос предостерегал: « нет ничего
сокровенного, что не открылось бы, и тайного, что не было бы узнано».
Поскольку заповедь, запрещающую ложь, дает именно Бог, для христианина
это становится напоминанием о том, что Бога не обманешь. Он видит любой
обман .
 Не завидуй. Зависть мешает радости. Тебе подарили велосипед. Ты
радуешься ему. И вдруг оказывается, что у твоего друга тоже новая машина –
но дороже и моднее. Если ты разрешишь себе зависть – в ее черных лучах
сразу поблекнет та радость, которая у тебя уже была. Зависть не знает границ.
Всегда найдется ктото, кто, как кажется, живет лучше тебя. Старуха из
сказки Пушкина стала и боярыней, и царицей, но ей и этого было мало… Что
было дальше – вы знаете.
Вопросы и задания:
1. Есть ли связь между словами: заповедь, заповедник заповедный?
2. Какая у христиан есть особая причина для того, чтобы не лгать?
3. Зачем нужно преодолевать зависть? Что помогает в борьбе с ней? 4. «Добросердечный человек». Какие синонимы вы можете подобрать?

file_name: 23 апр Основы Православной культур2.docx

title: профориентация лекц.