extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Центр образования» для детей-инвалидов
Забайкальского края
г.Чита, Забайкальский край
       Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Программа кружка «Юный журналист»
                                                           Пояснительная записка
  Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
    Федеральным законом об образовании от 29.12.12. № 273;
    Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897);
Концепцией духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России;
 Программой формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу
для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств,
целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.
Занятия в школьном кружке «Юный журналист» развивают такие важные
личностные   качества,   как   коммуникабельность,   общую   эрудицию,
уровень культуры, выразительность речи, дисциплину и ответственность
за порученное дело, позволяют максимально проявить учащимися свои
возможности в избранной области деятельности и даже сказываются на
профессиональном самоопределении.
Цель   программы   -  раскрыть   творческий   потенциал   учащихся   в
сфере журналистики. Реализация цели осуществляется через  решение
следующих задач:
-Познакомить обучающихся с основными терминами журналистики.
-Дать представление о сущности журналистской профессии.
-Познакомить со способами сбора информации.
-Обучить   первичным   навыкам   работы   с   содержащейся   в   текстах
(различной направленности) информации.
-Формировать   у   обучающихся   первичные   навыки   готовности   слушать
собеседника и вести диалог.
-Учить работать в проектном режиме при создании выпусков газеты.
-Учить давать самооценку результатам своего труда.
  -Обучить   первоначальным   навыкам   работы   в   программе   MacBook     в
процессе создания
школьной газеты.
 социально-педагогическая   -
направлена   на   развитие   коммуникативных   и   интеллектуальных
способностей   обучающихся,   развитие   лидерских   качеств,   организацию
социализирующего   досуга   детей.   Эта   деятельность   способствует
социальной   адаптации,   гражданскому   становлению   подрастающего
поколения.
Направленность   программы   -
Актуальность программы.
Возрастающая доступность образовательных ресурсов в настоящее время   стала   характерной   особенностью   современного   общества.
Использование   информационных   технологий   привело   к   увеличению
объѐма информации, к еѐ быстрому старению и постоянному обновлению.
Изменение информационной структуры общества требует нового подхода
к формам работы с детьми. Сегодня от учащихся «Центра образования»
для детей-инвалидов Забайкальского края требуются не только знания,
но   и   активность,   инициативность,   способность   принимать   решения   в
трудной ситуации.
Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы
направлена   не   только   на   совершенствование   речевой   деятельности   и
развитие творческих способностей ребѐнка, но и главное - на создание
продукта, имеющего значимость для других людей.
Создание   школьной   газеты   позволяет   установить   более   тесные
микросоциальные   связи   внутри   Центра   дистанционного   образования.
Участие   ребят   в   школьном   пресс-центре   поддерживает   их
индивидуальное развитие, так как помогает организовать себя, выразить
свои   мысли,   распространить   их   среди   других   людей,   помогает   лучше
познать себя, открыть мир.
Школьная газета - современное средство воспитания патриотизма,
формирования   активной   гражданской   позиции,   а   также   средство
повышения   интереса   к   учѐбе   и   в   целом   ко   всей   школьной   жизни.
Открывает новые возможности для поддержки интереса  школьника как
к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.
Программа   «Юный   журналист»   целесообразна   для   детей   с
ограниченными возможностями здоровья   для адаптации их в социум,
способствует   совершенствованию   умения   учащихся   свободно   владеть
устной речью, красиво и грамотно формулировать связное высказывание
в письменной речи.
Речевое   развитие   детей   с   ОВЗ   является   одним   из   основных
компонентов психологической основы усвоения знаний в школе. Поэтому
просто необходимо привлекать учащихся к работе в кружке.
Конечно, с центральными изданиями школьная печать конкурировать
не может. Но это и не является ее задачей. Нашу школьную газету можно
сейчас   рассматривать   как   средство   установления   дружеских
межличностных   отношений   среди     школьников   разных   классов,   как
средство   создания   в   Центре   дистанционного   образования   настоящего
крепкого   творческого   коллектива,   как   средство   формирования
общественного мнения, средство воспитания  Новизна программы.
Для   ребят   активных,   любознательных   школьная   газета   станет
своеобразным   катализатором   и   генератором   идей.   А   содержание
школьной газеты – это школьная жизнь в самом широком смысле. Это
круг интересов ребят, их забот, поисков, их общие радости и печали,
сомнения   и   открытия,   это   своеобразная   школьная   летопись.   Ребята
смогут пополнить словарный запас и значительно расширить кругозор. У
детей   появляется   дополнительная   возможность   для   практического
применения знаний литературного русского языка не только в устной, но
и в письменной речи. Это, в свою очередь, не может положительно не
сказаться на успеваемости по русскому языку и литературе.
Школьная   газета   становится   важным   органом   школьного
самоуправления, надежным помощником педагогического коллектива в
воспитании   учащихся,   визитной   карточкой   школы.   Перед   учащимися
открываются   широкие   возможности   во   внеурочной   деятельности.   Им Основные направления деятельности
  возможностью   применять   выдумку,
предоставляется   возможность   попробовать   себя   в   роли   писателей,
выразить   свои   чувства,   переживания   в   письменной   форме,   а   также
продемонстрировать свое творчество ровесникам.
Занятия   в   кружке   заинтересовывают   и   увлекают   ребят   своей
необычностью,
  фантазию,
осуществлять   поиск   разных   приемов   и   способов   выражения   своих
мыслей, творчески общаться друг с другом. Ребята овладевают умением
отбора словесного материала, учатся целесообразно его использовать в
своих творческих работах, постигать технику выпуска газеты, секреты
мастеров.   А   это   в   конечном   итоге   способствует   художественно-
творческому развитию детей.
Информационная. Школьный  кружок   «Юный  журналист»   и  школьная
газета – самая оперативная и многогранная форма передачи информации
о событиях и фактах из жизни школы.
Образовательная.  Школьная   газета   используется   в   процессе
преподавания школьных предметов. Подготовка номеров газеты требует
вовлечения детей в различные формы деятельности: учащиеся получают
возможность   попробовать   свои   силы   в   качестве   корреспондента,
наборщика,   корректора.   Обучаются   дети   современным   технологиям,
занятия проходят с использованием ИКТ. В результате работы с детьми
по выпуску газет возрастает их мотивация к обучению.
Воспитательная. Организация   внеурочной   деятельности   учащихся   на
базе кружка «Юный журналист» позволяет с пользой занять их свободное
время,  использовать школьную газету  во время проведения урочных и
внеурочных мероприятий.
Коммуникативная. Подготовка газеты к выпуску – дело коллективное, в
процессе   работы   над   выпуском   дети   общаются   с   разными   людьми.
Коллегиальное решение всех вопросов, общение способствуют развитию
коммуникативных качеств учащихся.
Принципы:
•Уважение к читателям и авторам газеты. • Создание положительного
образа учителя, ученика, школы. • Учитывать, что о каждом ученике
читают его родители. •
Писать только то, о чем знаешь. • Не
замыкаться в стенах школы. • Проявлять заинтересованность и
творчество. •Не оскорблять, не унижать печатным словом.
Ценностные ориентиры курса
Ценностные   ориентиры   программы   кружка   «Юный   журналист»
базируются   на   требованиях   ФГОС   начального   общего   образования   и
  регулятивных,
заключаются   в   формировании   личностных,
познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Формирование личностных универсальных учебных действий в
рамках программы «Юный журналист» включает в себя:
Формирование активной жизненной позиции.
Формирование умения оценивать ситуации из школьной жизни с точки
зрения
общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Формирование умения выбирать смысловые установки для своих
действий и поступков.
Формирование регулятивных универсальных учебных действий в
рамках программы «Юный журналист» включает в себя:
Формирование умения самостоятельно организовывать свое рабочее
место (подбирать инструментарий) в соответствии с целью выполнения
задания.
Формирование умение осуществлять планирование своей деятельности и
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями
выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Формирование   саморегуляции   у   обучающихся   (способности   к
мобилизации   сил   и   энергии,   к   волевому   усилию   и   преодолению
препятствий).
Формирование умение давать самооценку результату своего труда.
Формирование познавательных универсальных учебных действий в
рамках программы
«Юный журналист» включает в себя:
Формирование представления о журналистике как профессии, играющей
специфическую роль в жизни общества.
Упражнение   в   поиске   и   выделении   необходимой   информации   для
поддержания читательского интереса к школьной прессе.
Упражнение   обучающихся   в   осознанном   и   произвольном   построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование   умения   осуществлять   сбор   информации   для   газетного
издания, используя различные методы (анкетирование, опрос, интервью).
Формирование умения выстраивать логическую цепочку при изложении
материала на страницах газеты.
Формирование практических навыков при выпуске школьного печатного
издания (обучение кружковцев приѐмам компьютерной верстки газеты).
Развитие творческих способностей обучающихся.
Развитие   интереса   к   изучению   русского   языка,
компьютерных технологий.
Формировать умения обучающихся презентовать свои достижения.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий
в рамках
программы «Юный журналист» включает в себя:
Создание   атмосферы   сотрудничества   кружковцев   при   решении   общих
задач.
Формирование   умения  с  достаточной   полнотой   и  точностью  выражать
свои   мысли   в   соответствии   с   задачами   и   условиями   коммуникации.
Совершенствование умений владения монологической и диалогической
формами   речи   в   соответствии   с   грамматическими   и   синтаксическими
нормами родного языка.
Формирование уважения к собеседнику.
Формирование у учащихся толерантного сознания.
Планируемые результаты
В   результате   изучения   курса   «Юный   журналист»   (при   условии
регулярного посещения занятий) должны быть
Личностные результаты освоения курса предполагают:
• приобретение первичного опыта по формированию активной жизненной
позиции в процессе подготовки выпусков газеты «Современник»;
получение возможности проявлять инициативу в принятии решений;
•
понимание   причин   успеха/неуспеха   практической   журналистской
•
определенные
  литературы,
результаты.
достигнуты умение   осуществлять   информационную,
деятельности;
Метапредметные   результаты  освоения   курса   обеспечиваются
познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с литературой, русским языком, информатикой
и отражают:
формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать
•
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием еѐ
реализации;
продуктивное   сотрудничество   (общение,   взаимодействие)   со
•
сверстниками при решении задач на занятиях;
  познавательную   и
•
практическую   деятельность   с   использованием   различных   средств
коммуникации.
Предметные результаты изучения курса «Юный журналист» отражают
опыт   учащихся   в   журналистской   деятельности   и   в   результате
прохождения программы кружка «Юный журналист» школьники:
•познакомятся с основными терминами журналистики;
• приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах
информацией в процессе чтения соответствующих возрасту научно-
познавательных текстов, инструкций;
• получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск
информации;
•приобретут умение работать в проектном режиме при создании выпусков
газеты;
•приобретут опыт уважительного отношения к творчеству как своему, так
и других людей;
•научатся давать самооценку результатам своего труда;
•приобретут первый опыт проведения презентаций своих достижений;
• приобретут первоначальные навыки работы с ПК в процессе создания
школьной газеты;
•научатся работать над выполнением заданием редакции как
индивидуально, так и согласованно в составе группы юнкоров - научатся
распределять работу между участниками проекта;
•научатся совместно договариваться о правилах общения и поведения на
занятиях кружка и следовать им;
 поймут   сущность   журналистской   профессии   как   социальной,
•
информационной,   творческой,   ее   базовых   характеристик,   социальных
ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного
выполнения профессиональных функций;
• приобретут первичные навыки готовности слушать собеседника и вести
диалог; признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий
Ожидаемый результат:
Главным   критерием   достижения   результата   на   протяжении   всего
периода обучения является подготовленный для публикации в школьной
газете материал. Так как не все обучающиеся способны освоить материал
программы   в   одинаковой   степени,   предполагается   индивидуальный
подход   к   практическим   заданиям   и   оценке   их   исполнения   (при   этом
учитываются   интересы   и   склонности   кружковцев).   Дифференциация   и
индивидуализация   обучения   обеспечиваются   деятельностью   каждого Подготовить к выпуску очередной номер школьной газеты
Осуществлять пропаганду педагогической деятельности;
освоение
пунктуационной, речевой
кружковца,   на   базе   которой   формируются   различные   универсальные
учебные действия с учетом структуры личности каждого ученика.
Практическим   выходом   реализации   программы   является   издание
школьной газеты «Современник» (1 раз в месяц)
• Повысить мотивацию учащихся к изучению русского языка и русской
литературы;
•Заинтересовать учащихся творческим процессом;
•Повысить и регулировать личностную оценку учащихся;
•Повысить
учащимися орфографической,
грамотности в объеме, достаточном для свободного пользования русским
языком в
учебных и иных целях в устной и письменной формах;
 •
«Современник»;
 •
Реализация программы кружка «Юный журналист» позволит:
Формировать необходимые качества, присущие социально-активной
•
личности (научить кружковцев активно реагировать на события школьной
жизни,   давать   им   собственную   оценку   и   уметь   передать   содержание
события в письменной форме для размещения на страницах школьной
прессы).
Уровень   освоения  дополнительной   образовательной   программы   –
общекультурный и специализированный, предполагает  удовлетворение
познавательных интересов ребенка, расширение его информированности,
освоение понятий и технологий в области журналистской деятельности.
Уровень усвоения содержания образования – творческий, предполагает
поиск учащимися действий и применение знаний, ведущих к достижению
поставленной цели, а также умение
ребенка   поставить   перед   собой   определенную   творческую   задачу   и
самостоятельно   наметить   пути   и   способы   ее   выполнения   (при
выполнении разных видов журналистской деятельности).
Методическое обеспечение
Основные формы и режим занятий.
•
неделю по 1
часу для детей 5-11 классов
•
групповые).
Реализация   программы   «Юный   журналист»   предусматривает
•
следующие   формы   работы   с   обучающимися:   занятия   теоретического
плана и практические занятия. Практическая работа предполагают выход
в другие кружки, встречи с ребятами, педагогами, анализ литературных
источников,   практическую   работу   по   сбору   и   обработке   информации,
работу по  верстке выпуска газеты.
Методы подачи нового материала:
• Словесные • Наглядные • Практические • Игровые
Приѐмы организации работы:
Решение проблемных ситуаций • Ролевые игры • Объяснение
•
•Тренинговые упражнения по развитию устной и письменной речи •
Разбор речевых ошибок• Презентация • Опрос • Распределение
Основная форма организации – учебные занятия (индивидуальные и
Дополнительная программа составлена из расчета 30 часов, 1 раз в Издание и распространение выпусков
обязанностей • Анализ, обобщение и систематизация материалов при
подготовке выпуска школьной газеты •Практическая работа с ПК.
Фотоаппаратом и диктофоном •
школьной газеты
 •
технического обеспечения:
-
- наличие соответствующего программного обеспечения на компьютерах
(программы MacBook)
- принтера, сканера, цифрового фотоаппарата, диктофона.
                                     Учебно- тематический план (примерный )
Программа кружка «Юный журналист» реализуется при наличии:
Дидактического материала и атрибутов; • Материально-
компьютерной сети для монтажа школьной газеты
Кол
во
часов
1
Раздел
Тема
Введен
ие в
програ
мму
Знакомс
тво с
«Юным
журнал
истом»
Журнал
истика
1
Истори
я
журнал
истики
в
России.
Дата
по
план
у
8.11.
15.11
Краткое содержание занятия
УУД
Теория: Ознакомление с
направлениями
деятельности кружка
«Юныи журналист», цель и
задачи. Правила работы и
поведения в коллективе.
Правила по технике
безопасности. Решение
организационных вопросов,
выбор актива кружка.
Практика: Анкетирование:
Почему вы выбрали этот
кружок? Чему бы вы хотели
научиться?
Теория: Выпуск первои
газеты в России.
Разнообразие способов
печати в процессе развития
книгопечатания.
Разновидности газет. Начало
книгопечатания на
Руси.Теория.
Практика:
Тренинг «Творческий
потенциал юного
журналиста».
 Упражнения на развитие
умения
понимать чувства и эмоции
других людей, развитие
Учащийся получит
возможность научиться:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи; при
планировании достижения
целей самостоятельно, полно
и адекватно учитывать
условия и средства их
достижения. Учитывать и
координировать отличные от
собственной позиции других
людей в сотрудничестве.
Вступать в общение, соблюдая
правила общения, выражать
свою точку зрения, слушать
другого.
Выполнять работу по
инструкции.Проявлять
учебнопознавательный
интерес, догадку, стремление
к познавательной
самостоятельности.Прогнозир
овать необходимые действия
для получения практического
результата, планировать
работу.Творчески
использовать полученные
знания и умения в
практической работе.
Производить оценку
выполненной работы 1
3
Газета в
моих
руках.С
овремен
ные
газеты
Журнал
истика
как
профес
сия
навыков
эффективного
слушания.Самостоятельный
сбор информации на
заданную
тему. Самостоятельная
работа «Основные поняти
журналистики»
Практическая работа:
рассматривание разных
видов газет, их оформление,
назначение,
ориентированность на
определенныи круг
читателеи, тираж, рубрики,
привлекательность.
Составление плана для
рассказа о печатном
издании. Презентация
«Газета в моеи семье».
Практическая работа:
презентация выбраннои
газеты (публичное
выступление, построенное
по составленному на
предыдущем занятии плану).
Работа редакции. Теория:
формирование
представлении о профессии
журналиста.
Ознакомительная
презентация
функциональных
обязанностеи членов
редакции газеты.
Практическая работа: выбор
приоритетных направлении
работы для каждого
кружковца в редакции
школьнои газеты. Юнкор
школьнои газеты. Теория:
компетентность,
объективность, соблюдение
профессиональных
этических норм, владение
литературным языком,
знания в области русского
языка и литературы.
Практическая работа:
22.11
29.11
6.12
13.12
Анализировать образцы,
обсуждать их и
сравнивать.Читать, слушать
объяснения, рассматривать.
Отбирать материал для
работы.
Осваивать новые приёмы
работы.
Принимать учебную задачу;
понимать
смысл предлагаемой
информации, действовать в
соответствии с ним.
Учащийся получит
возможность познакомиться с
особенностями профессии
журналиста, его правами,
обязанности, получит
представление о
журналистской этике.
Познакомится с видами
информации, методами сбора
(наблюдение, работа с
документами,
интервью, беседа,
анкетирование).
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
Анализировать источники
информации.
Находить источники
интересной информации,
работать с документами. ролевая игра «Журналист
берет интервью»
(положительные и
отрицательные стороны
личности журналиста с
анализом ситуации).
Презентация газеты.
Практическая работа –
подготовка кружковцев к
ответственнои миссии –
презентация школьнои
газеты для всех учащихся
школьного звена с целью
привлечения к чтению
школьнои газеты большого
круга читателеи и
проведение презентации
газеты (выступление
агитбригады кружковцев).
Посвящение в юные
журналисты. Практическая
работа: подготовка клятвы
юного корреспондента,
организация мероприятия,
проведение мероприятия
перед школьниками всех
классов. Вручение юнкорам
рабочих инструментов:
рабочего блокнота
журналиста и
профессиональнои ручки.
Теория: Функции
журналистики
информационная,
коммуникативная,
выражение мнении
определенных групп,
формирование
общественного мнения.
Факт как объект интереса
журналиста и основа для его
работы. Практическая
работа: на примере
выпусков центральных
печатных издании провести
анализ некоторых статеи для
определения
направленности каждои из
них, учить определять
Функци
2
и
журнал
истики
Набирать текст на
компьютере, составлять
публикации.
20.12
17.01
Формирование умения
оценивать ситуации из
школьной жизни с
точки зрения
общечеловеческих
норм, нравственных и
этических ценностеи
̆.Создание атмосферы
сотрудничества
кружковцев при
решении общих
задач.Формирование
умения выстраивать
логическую цепочку
при изложении
материала на
страницах
газеты.Формирование
умение осуществлять 3
Способ
ы сбора
информ
ации
5
Мастер
ская
инфор
мацион
ных
газетн
ых
жанров
.
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02
28.02
7.03
14.03
какую функцию выполнял
журналист при работе над
статьеи, заметкои .
Теория: Основные методы
это наблюдение (два вида
наблюдения: открытое и
скрытое), работа с
документами,
интервьирование, опрос,
анкетирование.
Практическая работа:
составление анкет,
подготовка и проведение
опросов по разным темам,
подготовка к интервью.
Деловые игры с выбором
наиболее доступных и
подходящих к обстановке
способов сбора информации
(применительно к выбраннои
теме). Переписка.
Обработка
корреспонденции.
Заметка. Теория: Заметка
как один из газетных
жанров, передающих
информацию. Виды заметок:
заметка – информация,
заметкаблагодарность,
заметкакритика, заметка на
обсуждение. Практическая
работа: разбор видов
заметок  работа с газетнои
продукциеи в кружке.
Работа со справочным
материалом буклета
«Заметка. Как ее написать?»
Оформление заметки на
выбранную тему.
Интервью. Теория :
Особенности жанра, его
виды: интервью – монолог,
интервью –диалог,
интервью зарисовка,
планирование своей
деятельности и
корректировать
выполнение задания в
соответствии с планом,
условиями выполнения,
результатом действий
на определенном этапе.
Учащийся получит
возможность познакомиться с
основными жанрами
публицистики (очерк,
литературнокритическая
статья, заметка, репортаж,
статья, фельетон, интервью,
эссе).вступать в диалог, а
также участвовать в
коллективном обсуждении
проблем, участвовать в
дискуссии и аргументировать
свою позицию, владеть
монологической и
диалогической формами речи
Учащийся получит
возможность научиться
основам саморегуляции в
учебной и познавательной
деятельности в форме
осознанного управления своим
поведением и деятельностью,
направленной на достижение
поставленных целей;
осуществлять
коммуникативную рефлексию
как осознание оснований
собственных действий и
действий партнёра;
самостоятельно проводить
исследование на основе
применения методов
наблюдения и эксперимента.
Составлять анкеты для
интервью. Создавать
собственный текст в коллективное интервью,
анкета. Практическая
работа: обучение
кружковцев проведению
интервьюдиалога (условия,
от которых зависит успех
интервью, приемы
установления
доверительных отношении с
интервьюируемым,
постановка вопросов и их
предъявление).
Цитирование. Способы
передачи чужого
высказывания в письменнои
речи. Работа со справочным
материалом буклета
«Золотые правила для
проведения интервью» .
Подготовка для публикации
интервью на выбранную
тему.
Репортаж.
Теория: Отчет — это
развернутое
информационное сообщение
о событии сферы
окружающеи
деиствительности. Главное
требование к автору отчета
— точность передачи сути
высказывании говорящих.
Виды отчета. Практическая
работа: учить кружковцев
составлять прямои
информационныи отчет о
какомто общешкольном
мероприятии (например,
интеллектуальнои
олимпиаде).
Самостоятельная работа с
документами.
Теория :Знакомство с
термином «газетныи язык».
Требования к языку СМИ.
Газетные штампы.
Выразительные средства
газетного языка.
Практическая работа:
3
Культу
ра
речи.
различных жанрах
художественной литературы и
публицистики.Корректироват
ь чужой и собственный текст.
04.04
11.04
18.04
Воспринимать, анализировать
и оценивать информацию.
Аргументированно излагать
свою точку зрения,
выслушивать мнение своих
товарищей.Анализировать и
оценивать полученные 3
Знаком
ство с
оформ
ительс
ким
делом.
Структ
ура
газеты.
Макет.
Заголов
ок.
Шрифт.
результаты.
Проявлять внимательное
и уважительное отношение
к русскому
языку.Упражнение
обучающихся в
осознанном и
произвольном
построение речевого
высказывания в устной
и письменной
форме.Развитие
интереса к изучению
русского языка,
литературы,
компьютерных
технологий.
Развитие   творческих
способностей
обучающихся.
Формирование   умение
осуществлять
планирование   своей
деятельности
и
корректировать
выполнение   задания   в
соответствии с планом,
условиями   выполнения,
результатом   действий
на определенном этапе.

25.04
02.05
09.05
Формы речи: устная и
письменная (особенности).
Речевые ошибки в тексте.
Упражнения по
формированию
выразительнои письменнои
речи. Функционально
смысловые типы текстов:
определение основных
отличительных
особенностеи.
Теория: Ознакомление с
понятиями «страница»,
«колонка», «рубрика»,
«заголовок», «тираж»,
«шрифт», «иллюстрации»,
«макетирование».
Практическая работа:
создание макета номера
газеты (на бумажном
носителе).
Теория: Понятие и основные
функции заголовка.
Практическая работа:
Придумывание заголовков к
заметкам, статьям с
ориентировкои на
содержание (творческая
работа кружковцев).
Теория: отличие репортажа
от других информационных
жанров. Характерные
особенности
жанра— оперативность,
динамичность, наглядность
происходящего, активно
деиствующее
авторское «я», которое
помогает создавать так
называемыи «эффект
присутствия», позволяет
читателю как бы находиться
рядом с репортером и
вместе с ним видеть, ощущать событие.
Практическая работа:
упражнение кружковцев в
написании репортажа на
определенную тему,
разбор речевых и
орфографических ошибок в
процессе организации
проверки готовых статеи,
дидактические игры для
расширения словарного
запаса юного журналиста.
Работа со справочным
материалом буклета «Я
пишу репортаж».
Отчет.
Теория: Знакомство с
видами шрифта различных
издании периодическои
печати. Изучение
особенностеи некоторых
видов шрифта, соответствие
его содержанию
информации в газете.
Практическая работа:
Упражнение в написании
современным шрифтом.
Выбор шрифта для
определенного по
содержанию текста и
оформление заголовков,
плакатов.
Иллюстрация в газете.
Теория: Роль и функция
фотоиллюстрации в
школьнои газете.
Фотокорреспондент. Что
такое «композиция»,
«портрет», «пеизаж».
Дизаин газеты. Понятие
«компьютерная обработка
фотографии и рисунков».
Практическая работа:
Формирование и
закрепление умении и
навыков работы с газетнои
иллюстрациеи.
Фотографирование
объектов, просмотр работ,
Работа
в
програ
мме
Open
Office
2
Отрабо
тка
практич
еских
навыков
работы
за
компью
тером
(тексто
вый
редакто
р
Open
Office
).
16.05
23.05
Воспринимать, анализировать
и оценивать информацию.
Прогнозировать действия,
необходимые для выполнения
практической работы.
Планировать умственные и
практические действия. выбор более удачных.
Обработка фотографии и
рисунков в программе Open
Office. Размещение
печатных статеи и
фотоматериалов на
страницах макета газеты.
Подпись под фотографиеи
(рисунком). Цветовое
оформление проекта.
Просмотр проектов, их
обсуждение. Оформление
названия газеты и обработка
фотографии с помощью
программы
Самостоятельныи подбор
иллюстрации на выбранную
тему для оформления
газеты.
Теория: Устроиство
фотоаппарата, видеокамеры
и диктофона. Основные
технические термины.
Правила работы с
аппаратурои.
Практическая работа:
Обучение основным
приемам работы с
фотоаппаратом,
видеокамерои и
диктофоном (работа в
подгруппах).
Практическая работа:
Определение рубрик, выбор
темы для освещения в
газете, написание статьи,
обсуждение и проверка на
наличие речевых ошибок.
Подбор иллюстративного
материала.
Теория: «компьютерная
верстка газеты».
Практическая работа:
Печатание материала ,
2
2
1
Прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей. В процессе
коммуникации достаточно
точно, последовательно и
полно передавать партнёру
необходимую информацию
как ориентир для построения
действия
Формирование умения
оценивать ситуации из
школьной жизни с
точки зрения
общечеловеческих
норм, нравственных и
этических ценностей.
Формирование умения
выбирать смысловые
установки для своих
действий и поступков.
Формирование   умения
осуществлять
сбор

информации
для

издания,
газетного

используя   различные
Специа
льные
технич
еские
устрои
ства на
вооруж
ении
коррес
понден
та
газеты
.
Подгот
овка
статеи
для
школь
нои
газеты.
Компь
ютерно
е
редакт ирован
ие.
Верстк
а
газеты.
 Подвед
ение
итогов
работы
кружка
подбор шрифта,
оформление заголовков,
выведение
материалов на принтер.
1
Теория: Подведение итогов
занятии за год.
Практика: Анкетирование
«Мои успехи в
журналистике». Обработка
анкет. Участие в
презентации «Портфель
творческих успехов».
Награждение самых
активных кружковцев.

методы
(анкетирование,   опрос,
интервью).
Формирование   умения
выстраивать
логическую   цепочку
при
изложении
материала
на
страницах газеты.
Формирование
практических   навыков
при выпуске школьного
печатного
издания
(обучение   кружковцев
приѐмам компьютерной
верстки газеты).
Осуществлять
коммуникативную рефлексию
как осознание оснований
собственных действий и
действий партнёра.

Список использованной литературы и материалов.
Основная литература
Материально-техническое обеспечение
Компьютерный класс. Компьютер, принтер, сканер, фото- видеокамера,
диктофон (библиотека). Нетбуки (25 шт., кабинет русского языка No008).
Компьютерные программы: Microsoft Word, Microsoft Office Excel, Microsoft
PowerPoint, Microsoft Office Publisher, Fine Reader, Adabe Photoshop.
Учебно-методическое обеспечение Основная литература для
учителя:
Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2001.
Основы творческой деятельности журналиста. Под ред. С.Г.
Корконосенко. СПб., 2000. Тертычный А.А. Жанры периодической печати:
Учебное пособие. М., 2000.
Дополнительная литература:
Горохов В.М. Основы журналистского мастерства. М., 1989. Елена Вовк.
―Школьная стенгазета и издательские технологии в школе / Вкладка в
―БШ‖ No13, 15, 16. 2004 год Прохоров Е.П. Введение в теорию
журналистики: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1995. Ожегов С.И.
Словарь русского языка. – М.,1981. Закон Российской Федерации ―О
средствах массовой информации‖.
Ресурсы Интернета:
Разработки учителей, опубликованные в Фестивале педагогических идей
―Открытый урок‖ на сайте WWW:http://www.1september.ru Литература для учащихся:
Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н.
Николюкин.- М., 2001. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988.

intro:
Представлена программа кружка "Юный журналист". Рекомендована учебная программа и УМК пд редакцией М.М. Разумовской.
Цель программы - раскрыть творческий потенциал учащихся в сфере журналистики.
Реализация цели осуществляется через решение следующих задач:
-Познакомить обучающихся с основными терминами журналистики.
-Дать представление о сущности журналистской профессии.
-Познакомить со способам.и сбора информации.
-Обучить первичным навыкам работы с содержащейся в текстах (различной направленности) информации.
-Формировать у обучающихся первичные навыки готовности слушать собеседника и вести диалог.
-Учить работать в проектном режиме при создании выпусков газеты.Цель программы - раскрыть творческий потенциал учащихся в сфере журналистики.

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа кружка "Юный журналист"


extracted_text:
МБОУ СОШ №3
Профилактическая беседа
по профилактике правонарушений
среди несовершеннолетних
« МЫ В ОТВЕТЕ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ»

ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ 6 «Г» КЛАССА
ПЛОТНИКОВА П. В. 11.09. 2017 год
Цели проведения:
 профилактика правонарушений несовершеннолетних;
 пропаганда правовых знаний;
 формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения;
 формирование навыков критического анализа сложных ситуаций;
 формирование у учащихся понимания того, что, совершая проступок, они не
только нарушают Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям
 развитие умения работать в группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию
1 Добрый день, уважаемые ребята! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об
одной важной проблеме  о правонарушениях, которые совершают подростки, и
об их последствиях. Тема нашего классного часа «Мы в ответе за свои поступки»
Эпиграфом к нашему мероприятию взяты следующие слова Л.Н. Толстого (на
доске):
«Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть
соблазн словами: «Все так делают».
Тема «преступление и подросток» актуальна на сегодняшний день, так как, к
сожалению, не каждый подросток, осознает о совершаемых им противоправных
деяниях, которые ведут к тяжелым и трудноисправимым  последствиям.
Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически
каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения
свободы в воспитательные колонии (ВК).
Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать
свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги,
отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь
преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать,
грабить, оскорблять, драться  плохо. И тем на менее количество
малолетних преступников растет.
Почему? Как вы думаете? Обратите внимание на слова Л.Н. Толстого.
Действительно ли «Все так делают»? Почему «невинные шалости» часто
превращаются в правонарушение?
(Определения написаны на доске)
ПРАВОНАРУШЕНИЕ – это антиобщественное деяние, причиняющее вред
обществу, запрещенное законом и влекущее наказание. ЗАКОН это нормативный акт (документ), принятый высшим органом
государственной власти в установленном Конституцией порядке.
Психолог:
«От тюрьмы и от сумы не зарекайся»  эта пословица пришла к нам из далекого
прошлого. Она напоминает и предупреждает о самых неприятных поворотах
судьбы.Самые безрассудные поступки свойственны молодости.
Попробуйте назвать эти поступки (учащиеся называют,  психолог поправляет и
дополняет примеры)
грубят и сверстникам и взрослым;
унижают маленьких и слабых;
лгут даже без причины;
стараются выяснить отношения только с помощью силы;
 плохо учатся, а потом бросают школу;
 курят и выпивают;




 играют в карты;

 портят школьное имущество и многое другое.
разрисовывают стены;
Именно в раннем возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку к
высокому забору с орнаментом из колючей проволоки. Ведь за тюремную
решетку никто не стремится. Но тысячи подростков попадают в воспитательно
трудовые колонии, спецшколы, наркологические диспансеры.
Почему такое происходит?
Сегодня мы с вами попробуем выяснить это, найти ответ на этот вопрос.
Одна из задач такого классного часа предупредить вас об опасностях в игре с
законом.
3.Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:
(памятки для учащихся)
1. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов,
предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное
уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный
строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный
порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения,
хулиганство).
За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность
наступает с 14 лет
2. Административная ответственность применяется за нарушения,
предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К
административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного
движения,, нарушение противопожарной безопасности. За административные
правонар2. Административная ответственностьприменяется за нарушения,
предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К
административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения,, нарушение противопожарной безопасности. За административные
правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф,
предупреждение, исправительные работы.
ушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф,
предупреждение, исправительные работы.
3.     Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых
обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул
без уважительной причины.
4. Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные
отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
Психолог: Рассмотрим и обсудим несколько правонарушений (по мере
называния вывешиваются на доске)
«Хулиганство» Ст. 213 УК РФ
«Мошенничество» Ст. 159 УК РФ;
«Вымогательство» Ст. 163 УК РФ;
«Распитие спиртных напитков» Ст. 162 УК РФ;
1) «Хулиганство
В кинотеатре города шел очередной фильм. Через полчаса после начала в зале
появилась группа парней и девиц. Смотреть фильм стало невозможно:
выкрики, комментарии, нецензурные выражения. Один из парней этой
компании стал приставать к девушкам, сидящим на соседнем ряду и
оскорбилих. Ктото из зрителей позвонил в милицию. Наряд прибыл
мгновенно.
Задержанные искренне не понимали, за что их держат в дежурной части
милиции, с какой стати лейтенант составляет протокол, почему в разговоре
милиционеров упоминается административное правонарушение.
«Хулиганство (Ст. 213 УК РФ), т.е. грубое нарушение общественного
порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся
применением насилия к гражданам, либо угрозой его применения, а равно
уничтожением или повреждением чужого имущества, наказывается:
 арестом на срок до 2х лет;
 до 5 лет;
С применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия:
 тюремное заключение на срок от 4х до 7 лет».
А в статье 158 Кодекса Российской Федерации об административных
правонарушения
говорится: «Мелкое хулиганство, есть нецензурная брань в общественных
местах, оскорбительное приставание к гражданам и другие подобные
действия, нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан,
влечет наложение штрафа или исправительные работы, или арест на срок до
15 суток». 





«Мошенничество (ст. 159 УК РФ), т.е. хищение чужого имущества или
приобретение права на чужое имущество путем обмана или злоупотребление
доверием,  наказывается:
штрафом,
обязательными работами,
исправительными работами».
Ответственность уголовная наступает с 16 лет.
2) «Мошенничество»
1я девочка: Да, а эта дурра и не знает, что подъезд сквозной.
2я девочка: теперь в скупку, рублей 200 дадут за сережки.
1я девочка: Точно, сережкато дорогая.
2я девочка: И никто ничего не узнает…
(Учащимся задается вопрос, о каком правонарушении шла речь в этой
сценке, они пробуют дать название правонарушению, комментируют какое
должно последовать наказание, классный руководитель обращается к
статье и делает вывод)
«Мошенничество (ст. 159 УК РФ), т.е. хищение чужого имущества или
приобретение права на чужое имущество путем обмана или злоупотребление
доверием,  наказывается:
штрафом,
обязательными работами,
исправительными работами».
Ответственность уголовная наступает с 16 лет.
3) «Вымогательство»
инсценировка
3 мальчика сидят на скамейке.
1й мальчик: Стремно както, пойти некуда...
2й мальчик: Бабки были бы, веселее было?
3й мальчик: А то?! Взяли бы бутылочку...
1й мальчик: Может занять у когонибудь?
2й мальчик: А отдавать чем будем?
1й мальчик: Нет, занимать надо так, чтобы не отдавать.
3й мальчик: как это? ...
1й мальчик: А вот смотри… видишь, пацан идет, сейчас у него займем...
Входит мальчик.
1й мальчик: Эй, шкет, стой! Деньги есть?
4й мальчик: Нету.
2й мальчик: А не врешь?
4й мальчик: Честно, нету денег.
1й мальчик: Сейчас проверим твою честность, выворачивай карманы.
4й мальчик: Не буду, не имеете права.
2й мальчик: А по репе?.. Мальчик покорно выворачивает карманы, в одном  несколько монет.
1й мальчик: Ну, вот видишь, а ты говорил «нету денег».
4й мальчик: Так тут всего рубль, что на него купишь?
2й мальчик: Это не важно, ты нас обманул (возвращает деньги)! На, забирай
свою мелочевку, а завтра принесешь нам 10 рублей, понял?
4й мальчик: Почему я вам должен деньги приносить?
3й мальчик: А разве тебя не учили, что взрослых нельзя обманывать? Вот за
обман денежку и принесешь. Понял?
4й мальчик: Не принесу!
1й мальчик: Не принесешь  в репу, мы ведь знаем, где ты живешь.
2й мальчик: А если кому пожалуешься, мы тебя так отделаем, что и мамочка
не узнает.
Уходят, насвистывая.
(Учащимся задается вопрос, о каком правонарушении шла речь, они
пробуют дать название правонарушению, комментируют какое должно
последовать наказание, Соц. педагог обращается к статье и делает вывод)
«Вымогательство (ст. 163 УК РФ), т.е. требование передачи чужого
имущества или права на имущество ... под угрозой применение насилия, либо
уничтожения или повреждения чужого имущества... наказывается:
ограничением свободы;
арестом;
лишением свободы».



4. «Распитие спиртных напитков в общественных местах или появление в
общественных местах в пьяном виде (Ст. 162 УК РФ).
1)Появление в общественных местах в пьяном виде подростков в возрасте до
16 лет, а равно распитие ими спиртных напитков влечет наложение штрафа на
родителей или лиц, их заменяющих».
Злость – спутник несчастий. Древняя пословица гласит: злой плачет от
зависти, добрый от радости.
Ребята, мне очень хочется верить, что после нашей беседы, мы будем
совершать только хорошие поступки, так как совершая проступок, вы не
только нарушают Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям.

file_name: Мы в ответе за свои поступки.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Праздник "Мамино сердце"


extracted_text:
Сценарий концерта «Мамино сердце»,
посвященного Дню Матери.
Оборудование:  проектор, видеопрезентация, ноутбук.
На проекторе идет видео ролик.
Ведущий: Здравствуйте,  уважаемые мамы!
Ведущая:  С Днем матери вас, дорогие!
Каждое последнее воскресенье ноября в России отмечается как День матери.
Ведущий: Сколько праздников радостных есть!
Только этот — торжественный самый:
Есть на свете особая честь
Называться простым словом «мама».
Есть на свете особая роль —
Дать любимой семье продолжение.
И в День матери даже король
Перед мамой встаёт на колени.
Праздник мамы — один день в году.
Но ведь жизнь потому не прервётся,
Что и в радостный день, и в беду,
Мама мамой для нас остаётся.
Песня «Здравствуйте, мамы»
1 ученик:      Афанасьев
Уходит осень, листьями шурша,
Зимы дыханье по утрам слышнее,
Но в этот день всех мам наших душа
Любовью наполняется быстрее.
Негромкий праздник наших милых мам,
Парады он, увы, не собирает,
Он в мамин дом дверь открывает нам,
Он в наше детство вновь нас возвращает.
2 ученик:           Понкратов
Даже если за полвека
Всю планету обойти,
Мне роднее человека,
Кроме мамы не найти.
Мама любит бескорыстно,
1 Знает все мои секреты
На вопросы очень быстро
Найдет нужные ответы.
Пусть здоровье не подводит
И замедлят бег года,
Пусть проблемы все уходят,
Будьте  счастливы   всегда!
И сегодня, в праздник славный,
В день морозный ноября,
Поздравляем  всех сердечно
С днем всех мамочек любя!
Ведущая: Слово «мама» звучит одинаково почти на всех языках.
Египет-омак Испания,  Италия - мадрэ Франция - маман Персидский -
маман, аннэ Грузинский - дэда Нидерланды - ма Иврит - има Украина -
мамо  Киргизия - апа Литва – мамитэ, Турция - ана Болгария - мамо, майка
Швеция - мур
Это первое, что произносят большинство малышей, и именно маму многие
считают   главным   человеком   в   своей   жизни.   День   матери   в   России   был
учрежден   сравнительно   недавно,   однако   корни   этого   праздника   уходят   в
глубокую древность.
Ведущий: Мама  самый родной и близкий человек. Порой в суете дней мы
забываем о ней и вспоминаем лишь только в праздники. А ведь ей так хочется
слышать ласковые слова каждый день и знать, что она попрежнему нужна и
любима.
                               Стихотворение Рощевкиной Насти
Звучит   песня  «Красивые мамы»
Ученик:   Рощевкин Андрей
Кто ответит, отчего
Стало в ноябре тепло?
Мы вам скажем, в чем секрет,
Ведь секрета вовсе нет.
Потому что праздник мам
Постучался в гости к нам.
 Ученик:            Попов
Есть женский день весною,
А этот пал на осень.
Просить тепла у солнца?
Да нет! Мы не попросим.
Ведь наше солнцемама,
2 Для нас всегда сияет.
И с этим днем осенним
Ее мы поздравляем!
 Ученица:              Биленко
Хорошо счастливой быть
Мамочку мою любить.
Ничего милее нет
Маминой улыбки.
Словно вспыхнет солнца свет,
Мрак развеет зыбкий!
Словно хвостиком блеснет
Золотая рыбка.
Радость сразу принесет
Мамина улыбка!
Песня «Мамина улыбка»
Ведущая:   Мама! Какое великое слово! Мама дает жизнь своему ребенку.
Мама волнуется и печалиться, чтобы ребенок был ее здоров, сыт, счастлив.
Мама – это окно в мир! Она помогает ребенку понять красоту мира. У мамы
самое доброе, самое ласковое сердце, самые нежные, самые заботливые руки,
которые   умеют   все.   В   ее   сердце   ни   когда   не   гаснет   любовь.   Сейчас
послушайте стихотворение «Маме».
Ученица:            Казьмина  Лера
 Дорогая нежная мамуля,
Много в тебе ласки и добра,
Вновь и вновь в тебе я открываю,
Звуки теплые, как струны серебра.
Милая, души в тебе не чаю,
И скучаю сильно день и ночь.
Я к тебе во сне не прилетаю,
Маленькая любящая дочь?
Стихотворение Хрипунова Аня
Мамино сердце не знает покоя,            Баскаков
Мамино сердце, как факел горит,
Мамино сердце от горя укроет,
Будет ему тяжело  промолчит.
Мамино сердце так много вмещает
Ласки, заботы любви и тепла,
Нас от невзгоды любой защищает,
Мамино сердце пусть бьется всегда.
Песня  «Мамино сердце»  Долгих Ксения
3 Девочки дарят своим мамам нежность, радость, ласку. А мальчики – задор и
сюрприз, который ожидает мам попозже. А что же приготовили наши мамы?
Мы сейчас увидим эпизод из  семейной жизни.
Сценка «Забыл»
Оборудование: фартук для мамы, часы, солонка, картошка, нож,
кастрюлька, кепка для Вовы.
Мама: Вова, сбегай к тёте Оле, принеси немного соли.
Вова: Соли?
Мама: Соли.
Вова (радостно): Я сейчас!
Его как ветром «сдувает». Мама в это время чтото готовит,
нетерпеливо поглядывает на часы.
Мама: Ох и долог Вовин час!
Вваливается сын. Волосы растрепанные, рубаха вылезла, шнурки
болтаются.
Мама: Ну, явился, наконец. Где ты бродишь, сорванец?
Вова: Встретил Мишку и Серёжку...
Мама: А потом?
Вова: Искали кошку.
Мама: А потом?!
Вова: Потом нашли.
Мама: А потом?!
Вова: На пруд пошли.
Мама: А потом?!
Вова (с восторгом разводит руки): Поймали щуку! Еле вытащили, злюку!
Мама: Щуку?
Вова: Щуку!
Мама (гневно): Но позволь, где же соль?
Вова (вспоминая): Какая соль?
Ведущая. Вот такие ситуации могут случиться у нас дома.  Но любовь  мамы
нельзя ничем измерить. Для  каждой мамы дети  всегда самые добрые,
ласковые и красивые.
Ученик:              Рощевкин
 Если мама рядом, полон мир чудес,
Ничего не надо, если мама здесь,
Я ее покрепче за руку возьму,
Не отдам я маму в мире никому.
4 Если мама рядом, солнцем мир залит,
Мне во всем поможет, все она простит,
Сказку мне расскажет, песенку споет,
Если мама рядом, все она поймет.
Если мама рядом – все тогда смогу,
Я от всех печалей маму берегу,
Под ее напевы засыпаю я.
Пусть во сне приснится мамочка моя.
 Ученица:            Сонина
Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моем, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.
Почему, когда мне больно,
К маме я спешу скорей?
Потому что, потому что
Нету мамочки нежней.
Песня « Мама, мне на тебя не наглядеться»
Ведущий: А наш концерт для мам продолжается.
Кто самый важный для мамы?
Дети это счастье, дети – это радость,    Бубнова
Дети это в жизни свежий ветерок.
Их не заработать, это не награда,
Их по благодати взрослым дарит Бог.
Дети, как не странно, также испытанье.
Дети, как деревья, сами не растут.
Им нужна забота, ласка, пониманье.
Дети – это время, дети – это труд.
Дети – это ласка, искренность и дружба.
Спорят понарошку, любят так всерьёз.
С ними нам лукавить, прятаться не нужно
Детскими глазами видно нас насквозь.
Дети – это будто жизнь пошла сначала :
Первые улыбки, первые шаги,
5 Первые успехи, первые провалы.
Дети – это опыт, дети – это МЫ !
 А, сейчас, наши дети покажут сценку « Что за дети ныне, право?»
 Я вот думаю, гадаю,
Для чего детей рожают?
Так, ребята, вы не против?
Взвесим  ка все за и против!
 А зачем тебе все это?
 Для конкретного ответа!
К взрослой жизни подготовка…
 Ты придумал это ловко!
 Да за маму мне обидно,
От проблем житья не видно.
 Да… от нас проблем немало…
Не простая должность – мама.
Как бы было легче ей
Без таких, как мы, детей.
 Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда!
Да и в старости компот
Кто в стакане принесет?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!
 Дома – тихо…чистота… Красота!
 И пустота! Дом – уютный, но пустой!
Без детей он не живой!
 Но зато скажу я прямо,
Славно отдыхает мама.
Не придется ей опять
Все уроки проверять,
За детей решать задачки,
Сочинение писать,
За различные проделки
То ругать, то наказать,
Кухня, ужин, постирушки,
Снова собирать игрушки.
Не жалея нервных клеток,
Загонять в постели деток!
 И услышать, засыпая…
Ты красивая такая,
Честночестно говорю,
6 Мама, я так тебя люблю!..
 Да… гмгм.. звучит красиво…
А такая перспектива?
Только вырастил детей…
Выдал замуж поскорей…
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки! Получите!
 Ну и что? Опять играйся.
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали,
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты…
 Да зачем им жизнь такая?
 Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб все успеть.
Даже некогда стареть.
 Нет! Я, все же , сомневаюсь,
Столько нервов и забот!
Я все больше убеждаюсь:
Дети – хлопотный народ.
Надо долго их растить,
 И воспитывать, учить,
По ночам не досыпать,
День и ночь переживать,
Заболели – полечить,
Провинились – отлупить,
И в учебе помогать,
 И кормить, и наряжать…
 Трудность в чем? Не понимаю!
Я же кукол наряжаю!
 Ну, сравнила! Во – дает!
  Дети – хлопотный народ!
Но зато для мамы
Всех важней, скажу я прямо.
Мамам   в детях продолженье.
И почет, и уваженье!
И огромная любовь.
 И забота вновь и вновь…
 Так мой друг, спокойствие!
Заботы – в удовольствие1
Пока деток воспитаешь
7 Ни на миг не заскучаешь.
 Дааа, добился я ответа –
Смысл жизни видно в этом.
 Смысл жизни видно в том,
Чтоб детишек полный дом!
Каждой маме по ребенку!
Ну, а лучше сразу два!
 Чтоб у мамочки от скуки
Не болела голова!
Ведущая: Ребята! А кто, наших мам такими  хорошими воспитал? (Бабушки)
Мы хотим порадовать наших бабушек.
Мальчик:         Евсюков
Со мною бабушка моя.
И значит, главный в доме – я!
Шкафы мне можно открывать,
Цветы кефиром поливать,
Играть подушкою в футбол
И полотенцем чистить пол.
Могу я есть руками торт,
Нарочно хлопать дверью!..
А с мамой это не пройдет.
Я уже проверил!
                            Песня «Наступает праздник наших мам»
Ведущая.  А сейчас  нашим мамам нужно проявить смекалку, находчивость и
сообразительность и быстро дать ответы на необычные вопросы.
Викторина – Шуточные вопросы

1. Девочкина дочка. (Кукла.)
2. Не имеющая плохой погоды. (Природа.)
3. Часть тела, которую предлагают в комплекте с сердцем. (Рука.)
4. Учреждение, куда принимают неграмотных. (Школа.)
5. Резиновая кормилица. (Соска.)
6. Общежитие для лошадей. (Конюшня.)
7. Обезьяньи качели. (Лианы.)
8. Спальня для курочки Рябы. (Насест.)
9. Дом для дров. (Сарай.)
10. Сколько существует чудес света? (7)
8 11. Сколько было разбойников в сказке про Али Бабу? (40)
12. Сколько мгновений весны в названии фильма про Штирлица? (17)
13. Сколько педалей у трехколесного велосипеда? (2)
14. Сколько богатырей выходило из моря с дядькой Черномором? (33)
Ведущая.  Быстро пролетят года и вырастут наши мальчики смелыми и
мужественными, а мама мальчишек, станет солдатской мамой.
Есть высокое право у наших парней
Не вмещённое в рамки Устава
Охранять, как святыню, сердца матерей
Непростое солдатское право!
"Как живётся и служится, милый сынок?",
Мать напишет, вздыхая печально.
А в ответ  драгоценный солдатский листок:
«Не грусти, у меня всё нормально, Мама..»
1 – й: Мама – это небо!
2 – й: Мама – это свет!
3 – й: Мама – это счастье!
4 – й: Мамы лучше нет!
5 – й: Мама – это сказка!
6 – й: Мама – это смех!
7 – й: Мама – это ласка!
8 – й: Мама любит всех!
9 – й: Мама улыбнется,
10 – й: Мама погрустит,
11 – й: Мама пожалеет,
12 – й: Мама и простит!
13 – й: Мама – осень золотая,
14 – й: Мама – самая родная,
15 – й: Мама – это доброта,
16 – й: Мама выручит всегда!
17 – й: Мама, нет тебя дороже,
18 – й: Мама все на свете может,
19 – й: Мам сегодня поздравляем,
все: Мамам счастья мы желаем.
Песня «Как хорошо, что есть на свете мама»
Ведущая: «День матери»  праздник особый, отметим его в ноябре:
9 Зимы ожидает природа, и слякоть ещё на дворе.
Но мы дорогим нашим мамам подарим веселье сердец!
Тепла и улыбок желаем, огромный вам детский
Все дети: Привет!
Ведущий:
В День матери мы всем желаем
Хранить тепло души сто лет,
Здоровья, счастья без страданья,
Прожить богато и без бед.
Вместе: С праздником!
Песня  « Гимн матери»
Ведущая:  Берегите своих мам, не огорчайте, согревайте своей теплотой!
Мама – начало всех начал,
Любви и мудрости причал,
Светоч добра и понимания,
Символ труда и созидания.
10

file_name: Праздник Мамино сердце.doc

intro: Внеклассное мероприятие для учащихся 5 - 6 классов

title: Праздник "Мамино сердце"


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Центр образования» для детейинвалидов
Забайкальского края
г.Чита, Забайкальский край
        Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
         о проведении конкурса  сочинений на тему «Спасибо маме говорю»
Положение
1. Общие положения
1.1   Конкурс   проходит   в   рамках   реализации   общешкольных   мероприятий,
посвящённых Дню Матери в ГОУ «Центр образования» для детей — инвалидов
Забайкальского края. Организаторы конкурса:  МО учителей гуманитарного цикла
Центра дистанционного образования.
1.2.  Цель  конкурса:  пропаганда   семейных   ценностей   и   почитание
женщиныматери, ее неоценимой роли в воспитании детей и сохранении семьи.
1.3. Задачи конкурса:
 Развитие творческих способностей у учащихся;
 проверка правописных и речевых умений учащихся,
 популяризация   семейных   ценностей:   любовь,   дружба,   взаимовыручка,
преемственность поколений.
1.4. Конкурс проводится с 11 по 20 ноября 2015г.
2. Участники и условия конкурса
2.1.   Участниками   конкурса   могут   быть   учащиеся   511   классов   Центра
дистанционного образования детейинвалидов.
2.2. Для участия в конкурсе необходимо не позднее 20 ноября 2015 года
представить сочинение на рассмотрение конкурсной комиссии соответствующего
образовательного учреждения.
2.3.   Сочинение   должно   представлять   собой   грамотное,   актуальное
изложение по теме конкурса, содержать обоснованные выводы, а также мнения,
чувства учащегося  по отношению к образу матери. В сочинении необходимо
раскрыть образ матери, показать её роль в жизни общества и человека.
 Жанр   сочинения   (эссе,   очерк,   публицистическая   статья,   рассказ,
2.4.
зарисовка и т.д.) определяет сам автор.
2.5. Творческие работы, представляемые на конкурс, могут быть оформлены как в письменном, так и в печатном варианте.
2.6. Объём сочинения – не менее 1 2 страниц рукописного текста или не менее
1,5  страниц печатного текста для учащихся 58 классов; не менее  3 страниц
рукописного текста или не менее 2 страниц печатного текста для учащихся 911
классов, выполненного на бумаге формата А4 шрифтом 14 пт через полтора
интервала  (не   считая   титульного   листа).   К   работе   могут   быть   приложены
плакаты,   схемы,   рисунки,   иллюстрации,   которые   по   размеру   должны
соответствовать формату А4.
2.7.  На титульном листе сочинения необходимо указать:
а) наименование образовательного учреждения;
б) тему сочинения;
в) фамилию, имя участника, класс
           г) фамилию, имя, отчество педагога
3. Порядок подведения итогов конкурса
3.1. Подведение итогов конкурса: 25 ноября 2015г.
3.2. Подведение итогов конкурса осуществляется  конкурсной комиссией:
 Борискина Галина Георгиевна, руководитель МО гуманитарного цикла (56 кл)
 Гурылева Евгения Владимировна, учитель русского языка и литературы (78 кл)
 Козлова Ирина Владимировна учитель русского языка и литературы (911 кл)
3.3. Победители определяются по трём возрастным группам:
1. учащиеся 56 классов;
2. учащиеся 78 классов;
3. учащиеся 911 классов.
3.4. Все представленные на конкурс работы оцениваются по 10 — бальной
системе.
3.5. Критерии оценки сочинений:
Учащиеся 58 классов
1. Соответствие заявленной теме.  1б
2. Эмоциональность и оригинальность изложения материала.  2 б
3. Логичность и последовательность изложения — 2 б
4. Богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи — 2б
5. Соответствие   нормам   литературного   языка,
пунктуационная грамотность 2 б
6. Качество оформления конкурсной работы — 1 б
Учащиеся 911 классов
1)Соответствие заявленной теме.  1 б
2)Эмоциональность и оригинальность изложения материала.  2 б
3) Богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи — 2 б
4)Логичность, аргументированность изложения. 1 б
  орфографическая   и 5)Правильное композиционное изложение работы — 1б
6)Соответствие   нормам   литературного   языка,
пунктуационная грамотность — 2 б
7)Качество оформления конкурсной работы.   1 б
  орфографическая   и
1место — 10 — 9 баллов
2 место    8 —   7 баллов
3 место    6 —   5 баллов
4 место    4       3 балла
3.6. Победители и участники Конкурса награждаются Почётными грамотами
и Благодарственными письмами

intro:
Представлено положение о Конкурсе сочинений "Спасибо маме говорю" для учащихся 5-11 классов. Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель конкурса: пропаганда семейных ценностей и почитание женщины-матери, ее неоценимой роли в воспитании детей и сохранении семьи. Задачи конкурса:
Развитие творческих способностей у учащихся;
проверка правописных и речевых умений учащихся,
популяризация семейных ценностей: любовь, дружба, взаимовыручка, преемственность поколений.Цель конкурса: пропаганда семейных ценностей и почитание женщины-матери, ее неоценимой роли в воспитании детей и сохранении семьи.

title: Положение о Конкурсе сочинений "Спасибо маме говорю"


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Центр образования» для детейинвалидов
Забайкальского края
г.Чита, Забайкальский край
         Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Контрольные диктанты для учащихся 9 класса
Контрольный диктант
по теме «Сложносочинённое предложение»
Вариант 1
Сегодня Леля проснулась рано. Было еще совсем темно, за окном тихо падал
свет, но спать больше не хотелось. Леля побежала на цыпочках через гостиную в
комнату матери. В доме было тихо, даже прислуги еще не было видно. Добежав
до двери, девочка остановилась. «Маменька, наверное, еще спит, нехорошо ее
беспокоить», — подумала она и побежала назад. Навстречу Леле шла Дуняша с
самоваром. Увидев ее, Леля обрадовалась. «Дуняша, а скоро все встанут?» —
спросила девочка. «Идите, барышня, к себе, а то простудитесь, идите, спят еще
все».
«Ну как же можно спать, ведь сегодня будет праздник — Рождество, —
думала Леля, подходя к своей комнате, — елку ведь надо уже наряжать».
Девочке стало холодно, и она легла в постель. В комнате было тепло.
Вдруг   Леля   увидела   сторожа   дядю   Михея.   Он   вносил   в   комнату   огромную,
пушистую, пахнущую снегом и хвоей елку.
Леля   обрадовалась.  В   комнате   заиграла   музыка   и   запел   хор.   Вдруг
игрушки ожили и стали водить хоровод. Под елкой девочка увидела огромную
коробку. Леля вскочила с кровати и побежала к подарку, стала тянуть к нему
руку, но подарок вдруг исчез. От обиды она заплакала и… проснулась.
За   окном   было   уже   светло,   тихо   падал   снег,   и   в   доме   слышались
оживленные голоса. Леля выбежала из комнаты и вбежала в гостиную. Там дядя
Михей устанавливал рождественскую елку.
(Л. СокольскийТруханов) (205 слов) Вариант 2
Воспитанные   люди   уважают   человеческую   личность,   а   потому   всегда
снисходительны, мягки, вежливы. Они сострадательны не к одним только нищим
и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом. Они
чистосердечны и боятся лжи, как огня.4 Не лгут они даже в пустяках. Они не
рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза
меньшей братии. Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не
спрашивают.
Они не унижают себя с целью вызвать в другом сочувствие. Они не играют
на струнах чужих душ, чтобы в ответ им вздыхали и нянчились с ними. Они не
говорят: «Меня не понимают», потому что это бьёт на дешёвый эффект.
Они   не   суетны.   Их   не   занимают   такие   фальшивые   бриллианты,   как
знакомство со знаменитостями.
Чтобы   воспитаться   и   не   стоять   ниже   уровня   среды,  в   которую   попал,
недостаточно прочесть Пиквика. Тут нужен беспрерывный дневной и ночной
воли.4
труд,

(По А. Чехову.)  (152 слова.)
штудировка
вечное

чтение,

Контрольный диктант
по теме «Сложноподчинённое предложение»
Вариант 1
Около дома
Если утром вы проснётесь от странного стука в стекло и, приподнявшись,
увидите синицу на подоконнике, не удивляйтесь – из леса пожаловал гость. Если
вы   хотите   каждое   утро   просыпаться   под   колокольчик   синицы   (а   это   самый
лучший из будильников), положите кусочек сала (обязательно несолёного) —
постоянная дружба синиц, дятлов и поползней вам обеспечена.
Это   соседство   людям   совсем   не   в   тягость.   Человеку   легче   живётся   в
холода   и   в   ненастье,   если   рядом   эти   суетливые   и   доверчивые   попрошайки.
Всякое проявление жизни рядом питает душу...
Осенью   около   дома   собирается   немало   живности.   Ласточки   перед
отлётом,   скворцы,   до   того   как   исчезнуть,   обязательно   посещают   гнездо   или
родную   скворечню   —   сидят,   посвистывают.   Не   так,   как   весной,   —   тихо,
задумчиво свистят, будто чтото вспоминают. Если у дома растёт рябина или
калиновый   куст   —   ожидайте   дроздов,   свиристелей,   снегирей.   И   на   земле
приглядитесь: явились мыши, юркая ласка, охотница за мышами, ёж по ночам шуршит в саду листьями. А старые и надёжные наши друзья — синицы почти не
отлучаются, весь день на виду. Услышишь их — и вздохнёшь глубже, и лишний
раз улыбнёшься. (По В. Пескову.) (160  слов.)
Вариант 2
Лесное озеро
За   придорожным   кустарником   поднимался   смешанный   лес.   С   левой
стороны таинственно поблескивала чёрная вода. Мы ждали только тропинки,
чтобы устремиться по ней в глубину леса и узнать, что там. И вот тропинка
попалась.
Не успели мы сделать по ней двухсот шагов, как заливистое злое тявканье
собачонки остановило нас. Невдалеке стояла изба лесника.
Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчёт стола. Но мы
сказали,   что   нам   ничего   не   нужно   и   что   мы   свернули   с   большой   дороги
единственно затем, чтобы узнать, что за вода блестит между деревьями.
Вода началась шагах в пятидесяти от порога, но гораздо ниже его, так как
дом стоял на бугре. Узкая лодка, на которую мы сели, была настолько лёгкая,
что   под   тяжестью   четырёх   человек   погрузилась   в   воду   по   самые   края.
Необыкновенной   красоты   озеро   окружило   нас.   Тёмнозелёные   дубы   и   липы,
которыми   заросли   озёрные   берега,   четко   отражались   в   неподвижной   воде.4
Редкие и ясные, словно звёзды, покоились на воде цветы белых лилий. Так резко
оттенялся   каждый   цветок   чернотой   озёрного   зеркала,   что   мы   замечали   его
обыкновенно за двеститриста метров.4 (По В.Солоухину.)  (170 слов.)
Контрольный диктант
по теме «Бессоюзное сложное предложение»
Вариант 1
Было это в сороковом году, в последний день сентября. По прошествии
стольких лет  я иногда задаю себе вопрос: та ли жизнь — твоя, которую прожил?
Юноша подобен путнику на перекрестке: три неведомые дороги впереди, одна,
коротенькая, позади. За плечами опыт, как тощий вещмешок, из читанного, да
слышанного, да из крохи виденного. Что подтолкнет путника к выбору: темный
ли бор впереди, серый ли каменьвалун, что приметой лежит на обочине, или
гладкий тракт, кто знает. Передо мной и моими товарищами было не три, а
тридцать раз по три дороги, и мы вольны были выбирать. В этом смысле, может
быть,   и   не   на   ту   ступил.   Но   только   —   в   этом!   Главная   дорога   нам   была
уготована временем: наша юность вышла в путь в канун великого испытания,
которое   меньше   чем   через   год   сольет,   спаяет   жизнь   всех   поколений   в   одну судьбу — народную, и в этом выбора ни у кого из нас не было.
Так что какую жизнь прожил — та и твоя, в той и разобраться надо.
(По И. Васильеву) (158 слов)
Вариант 2
Пришла   весна,   и   мы   с   Караем   покидаем   Ленинград!   Еще   деревья   не
распустились,  на   ветвях   лишь   вспухли   пахучие   почки,   готовые   с  минуты   на
минуту взорваться нежной клейкой листвой. Раскололось над крышами зданий
хмурое ленинградское небо, и в ярких голубых прорехах заплескался солнечный
свет. Изза каменных зданий солнца не видно, но оно ощущается во  всем: в
сверкании нарядных витрин магазинов, в хромированном блеске снующих по
улицам машин, в бойких солнечных зайчиках, прыгающих на тротуары из окон
домов. Солнечный Ленинград — это совсем другой город.  Он сразу молодеет
лет   на   сто,   становится   прозрачнее,   и   его   причудливо   украшенные   чугунным
литьем мосты через Неву уже не кажутся громоздкими, тяжело нависшими над
водой, а, наоборот, легкими, воздушными; они не давят на воду — парят над
ней.  Да   и   сама   Нева   в   весеннем,   солнечном   блеске   совсем   другая:   светлая
умиротворенная,
  а   белые   речные   трамвайчики   напоминают   облака,
спустившиеся с неба на тихую воду.
Моя   машина   спешит,   торопится   выбраться   на   Московский   просспект,
рядом со мной сидит Карай, на его морде довольство, и от избытка чувств он
иногда   тычется   черным   пупырчатым   носом   в   мою   шею.   Впереди   —   долгое
путешествие.   (По В. Козлову) (175 слов)
Контрольный диктант
по теме « Сложноподчинённое  предложение с несколькими придаточными»
Вариант 1
Прошумев обильным ливнем, отсверкав молниями, свалилась в леса
грозовая туча. Там ещё погромыхивает, продолжает сеять дождь, короткий,
летний. Вокруг посветлело, брызнули солнечные лучи вслед туче, и в полнеба
стала над лесами семицветная радуга.4
Для меня с детства несёт она две загадки. Вопервых, откуда пошло это
слово – от дуги или от радости? Вовторых, где и как можно найти её подножие?
По   старинному   поверью,   там,   у   подножия   радуги,   зарыты   клады
несметных сокровищ. Не потому ли так ярко переливается она? Не потому ли только улыбку способна вызвать? Думалось, какое же это счастье – побывать у
заветного подножия! Только ни в какие времена не было человека, побывавшего
там.
С годами многое меняется. Я давно не ищу подножия радуги. Я твердо
знаю,   что   опирается   радуга   на   родную   землю,   богатую   несметными
сокровищами.4 Потомуто и ярки её переливы, потомуто и звучит в самом её
названии отголосок радости.
Многое меняется, а радуга остаётся неизменной. И не тускнеет. Так же
прекрасна, как в годы детства. В этом и счастье. (По Ф. Поленову.)  (160 слов.)
Вариант 2
Человек обедняет свою духовную жизнь, если он высокомерно смотрит
сверху вниз на всё живое и неживое, не наделённое его, человеческим, разумом.4
Ведь   жизнь   людей,   какой   бы   сложной   она   ни   была,   как   бы   далеко   ни
простиралась наша власть над окружающим миром, — всего лишь частица жизни
природы. Ведь то, что мы о ней знаем сегодня, так мало по сравнению с тем
таинственным,   удивительным   и   прекрасным,   что   нам   предстоит   ещё   о   ней
узнать.4
Может быть, узнать именно сегодня, когда человеку важно связать в своем
сознании   новейшие   данные   об   элементарных   частицах,   о   «чёрных   дырах»
Вселенной   с   белоснежностью   ромашек   на   лесных   полянах,   с   роскошными,
пульсирующими   созвездиями   над   головой,   гденибудь   посреди   бескрайней
степи.
Нам   попрежнему   интересны   повадки   зверей   и   птиц   —   диковинных
заморских и наших, знакомых с детства. Нам интересно многое: почему такой
дремучий   зверь,   как   медведь,   легко   поддаётся   дрессировке;   не   угрожает   ли
серому   волку   занесение   в   Красную   книгу   (туда   ученые   заносят   животных,
которым грозит исчезновение с лица планеты); как быстро растут кристаллы
горного   хрусталя   и   почему   считается   целебным   лист   обыкновенного
подорожника. (По И. Акимушкину.) (169 слов.)
Источники:
1 Сайт «Диктанты. Ru» http://dicktanty.ru/category/9klass/
2  Сайт  «Русский  язы  ки  литература  для  всех»  http://ruslita.ru/vidykontrolya/33
diktantyv9klasse

intro:
Представлены контрольные диктанты по русскому языку для учащихся 9 класса. Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской
Цель: проверка знаний учащихся 9 класса по темам:"Сложносочинённое предложение","Сложноподчинённое предложение","Бессоюзное сложное предложение","Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными"
Источники:
1 Сайт «Диктанты. Ru» http://dicktanty.ru/category/9-klass/
2 Сайт «Русский язы ки литература для всех» http://ruslita.ru/vidy-kontrolya/33-diktanty-v-9-klasseЦель: проверка знаний учащихся 9 класса по темам:"Сложносочинённое предложение","Сложноподчинённое предложение","Бессоюзное сложное предложение","Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными"

title: Контрольные диктанты по русскому языку для учащихся 9 класса


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Центр образования» для детейинвалидов
Забайкальского края
г.Чита, Забайкальский край
   Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Контрольные диктанты для учащихся 8 класса
Повторение изученного в VII классе
Гроза
До ближайшей деревни оставалось ещё вёрст десять, а большая тёмно
лиловая туча быстро подвигалась к нам. Солнце, ещё не скрытое облаками, ярко
освещает её мрачную фигуру4. Изредка вдалеке вспыхивает молния, и слышится
слабый   гул,   постепенно   усиливающийся,   приближающийся   и   переходящий   в
прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон.
Кучера надевают армяки и при каждом ударе грома снимают шапки и
крестятся,   лошади   настораживают   уши,   раздувают   ноздри,   принюхиваясь   к
свежему воздуху, и бричка скорее катит по пыльной дороге. Мне становится
жутко,  и   я   чувствую,   как   кровь   быстрее   обращается   в   моих   жилах.  Но   вот
передовые   облака   начинают   уже   закрывать   солнце.   Вот   оно   выглянуло   в
последний раз, осветило страшномрачную сторону горизонта и скрылось4. Вся
окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный характер4. 116 слов
По Л.Н. Толстому
Диктант № 2
Словосочетание. Двусоставное предложение
На   опушке   молодого   леса   небольшой   прудок.  Из   него   бьёт   подземный
О Волге. ключ. Этот прудок – колыбель великой русской реки4. В болотах и трясинах
родится Волга и отсюда отправляется в далёкий путь. Волга  красавица. Она
проходит   через   места,   удивительно   красивые   и   разнообразные   по   климату,
растительному   покрову   и   животному   миру.   Красоты   Волги   прославлены   и
народом в сказаниях, и поэтами, и художниками.
От   Рыбинска   Волга   поворачивает   на   юговосток.   Невысокие   берега   её
покрыты зелёным ковром лугов и кустарников. Живописные холмы чередуются
с долинами. В этих волжских пейзажах есть неповторимая красота и очарование.
За Костромой оба берега становятся гористыми, и чем дальше, тем живописнее.
Откос   на   набережной   у   старой   кремлёвской   стены   в   Горьком   –   одно   из
красивейших   мест   верховья   Волги.   Своеобразна   и   живописна   природа
Жигулёвских гор. Жигули – жемчужина Волги. Волга! Это имя близко и дорого
миллионам жителей нашей Родины.
132 слова
Второстепенные члены предложения. Пунктуация при обстоятельствах
Диктант №3
Туман совершенно рассеялся, воздух стал прозрачнее и несколько мягче.
На севере изза гребня холмов, покрытых чёрною массою лесов, слабо мерцая,
подымались   какието   белесоватые   облака,   быстро   пробегающие   по   небу4.
Казалось, ктото тихо вздыхал среди глубокой холодной ночи, и клубы пара,
вылетавшие из гигантской груди, бесшумно проносились по небу от края и до
края   и   затем   тихо   угасали   в   глубокой   синеве.   Это   играло   слабое   северное
сияние.
Поддавшись какомуто грустному обаянию, я стоял на крыше, задумчиво
следя   за   слабыми   переливами   сполоха4.   Ночь   развернулась   во   всей   своей
холодной и унылой красоте. На небе мигали звёзды, внизу снега уходили вдаль
ровною пеленой, чернела гребнем тайга, синели дальние горы. И ото всей этой
молчаливой, объятой холодом картины веяло в душу снисходительной грустью.
В. Короленко
120 слов
Диктант №4
Односоставные предложения. Неполные предложения. Осень
Осень. Серое небо. Низкие тяжёлые облака.
Старые   деревья   давно   облетели.   Только   молодые   отдельные   берёзки
сохраняют свои увядшие, блистающие золотом листья, когда тронут их косые
лучи   невысокого   осеннего   солнца.   Ярко   выступают   сквозь   красноватую   сеть
берёзовых   ветвей   вечнозелёные,   как   будто   помолодевшие   ели   и   сосны,
освежённые   холодным   воздухом.   Земля   устлана   сухими   разноцветными
листьями.
Тихо в воздухе. Слышны на большом расстоянии прыжки зайца, белки.
Синицы, не улетевшие на зиму, подвинулись к жилью человеческому. Снегири
выбрались из лесной чащи и появились в садах и огородах. Их скрипучее пение,
не   лишенное   какойто   приятной   мелодии,   тихо   раздаётся   в   голых   кустах   и
деревьях. Ещё не улетевшие дрозды собираются в большие стаи и улетают в
сады, куда манят их ягоды бузины, жимолости, красные кисти рябины.
Река тоже приняла особенный вид. Вот такуюто осень люблю не только как
охотник, но как страстный любитель природы.
137 слов
Предложения с вводными словами, обращениями и междометиями
Диктант № 5
На охоте.
К счастью, погода была тихая, пруд словно застыл. Мы плыли довольно
медленно. Наконец, мы добрались до тростников. Всех подстреленных птиц мы,
конечно, не достали, но всётаки к обеду лодка наша через край наполнилась
дичью. Владимир, к великому утешению Ермолая, стрелял вовсе не отлично и
после каждого неудачного выстрела удивлялся, осматривая и продувая ружьё,
недоумевал и, наконец, излагал причину, почему он промахнулся. Мы уже давно
могли заметить, что вода к нам понемногу всё подбиралась в лодку. Владимиру
было поручено выбрасывать её ковшом. К концу охоты утки стали подниматься
стаями. Мы едва успевали заряжать ружья. От сильного движения Ермолая (он
старался достать убитую птицу и всем телом налёг на край) наше ветхое судно
наклонилось,   зачерпнулось   и   торжественно   пошло   ко   дну,   к   счастью,   не   на
глубоком месте4.
                                                                                По И. Тургеневу
127 сл Диктант № 6
Предложения с обособленными определениями и приложениями
Наука о камнях – интересная наука.
Прошло   больше   пятидесяти   лет   с   тех   пор,   как   я   начал   увлекаться
камнями. Мне вспоминаются первые детские переживания, связанные со сбором
камней.
Мы   проводили   лето   возле   Симферополя   в   старом   помещичьем   доме,
окружённом фруктовым садом. Недалеко от дома на каменной горушке мы1 –
весёлая   детвора1  –   целые   дни   ползали   по   скалам,   спускались   к   медленно
текущей   речушке,   привлекавшей   нас   обилием   черепах,   этих   интересных
пресмыкающихся, покрытых костным панцирем4.
Однажды на одной скале, неприглядной с виду, мы, то есть я и товарищ,
открыли жилку горного хрусталя, потом другую, третью4. Нам удалось добыть
замечательные   пирамидкикристаллики   горного   хрусталя,   прозрачные,   как
стекло.   В   нашем   воображении   гдето   в   глубине,   за   неведомыми   дверями,
рисовались подземные пещеры со сверкающими кристаллами самоцветов.
По   вечерам   дома   мы   слушали   уже   не   таинственные   сказки,   а   рассказы,
интересные   и   занимательные,   из   ещё   не   доступной   нам   науки   минералогии,
науки   о   камнях4.   Мой   дядя,   учёныйхимик,   водил   нас   в   лабораторию,   где
показывал разные соли и их кристаллы. Моё увлечение минералогией росло с
каждым днём.
По Ферсману
153 слова
Диктант №7
Предложения с уточняющими обособленными членами
О донских казаках.
Из беглых крестьян на юге, а именно на Дону и его притоках, возникли
большие посёлки донских казаков.
Но в середине семнадцатого века у казаков на Дону не было равенства. Одни
казаки   захватили   лучшие   земли,   обзавелись   хозяйством,   торговали,   стали
зажиточными,   или   домовитыми4.   Другие   оставались   неимущими,   то   есть
голытьбой. Голытьбе приходилось идти в кабалу к богатым казакам или жить
грабежом. Царские   воеводы   ловили   беглых   и   возвращали   к   их   хозяевам,   то   есть
помещикам.   Много   ненависти   накопилось   у   голытьбы   против   московских
помещиков, их постоянных притеснителей4.
Голытьбу поднял на восстание казак, по имени Степан Тимофеевич Разин.
Степана Разина выбрали атаманом, то есть главным начальником, и с семью
тысячами людей он напал на Царицын на Волге и взял его.
Крестьянская   война   под   предводительством   Степана   Разина   нашла
отражение в ряде народных песен, в которых воспеваются подвиги знаменитого
атамана   и   его   соратников,   простых   и   смелых   людей.   Степан   Разин
представляется в них «ведуномчародеем», так поразили воображение народа
успехи крестьянского вождя.   144 слова
Диктант № 8
Способы передачи чужой речи
«Приточная трава»
На полевой дороге мне попались навстречу две деревенские девушки. Они
о чёмто болтали, смеялись, но, когда увидели меня, тотчас замолкли, торопливо
поправили под платочками светлые волосы и сердито поджали губы.
Я   уже   был   готов   обидеться,   но   девушки,   едва   поравнявшись   со   мной,
остановились и обе сразу улыбнулись мне так застенчиво и легко, что я даже
растерялся.
 Спасибо Вам,  сказали мне девушки.
 За что?
 За то, что Вы встретились нам с этими цветами.
Девушки вдруг бросились бежать.
На околице деревни мне встретилась торопливая чистенькая старушка:
 Ой, милок! И до чего же это чудесно, что ты мне встретился на пути.
Только в деревне загадка, наконец, разъяснилась.
«Это   Вы   нашли   редкий   цветок,   сказал   мне   садовод   –   любитель.
Называется «приточная трава». Есть такое поверье, будто этот цветок приносит
девушкам   счастливую   любовь,   а   пожилым   людям   –   спокойную   старость.   И
вообще – счастье».
По К. Паустовскому
136 слов Литература:
1. 600 лучших современных диктантов по русскому языку для 511 классов/
Сост.: В.В. Андросова, Е.А. Стогний. Ростов н/Д: ООО «Издательство
«БАРОПРЕСС», 2003.344 с.
2. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. Пособие для
преподавателей VVIII классов. Издание пятое, переработанное/ Сост.:
М.И.Рудякова. Ю.А. Ганшина. М.: Государственное учебно
педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР, 1963.

intro:
Представлены контрольные диктанты по русскому языку для учащихся 8 класса. Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской
Цель: проверка знаний учащихся по темам:
"Повторение изученного в 7 классе", "Словосочетание. Двусоставное предложение","Второстепенные члены предложения","Односоставные предложения","Предложения с вводными словами, междометиями и обращениями","Предложения с обособленными определениями","Предлож... жения с уточняющими членами предложения","Способы передачи чужой речи".Цель: проверка знаний учащихся по темам

title: Контрольные диктанты по русскому языку для учащихся 8 класса


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Центр образования» для детейинвалидов
Забайкальского края
г.Чита, Забайкальский край
         Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Конспект урока русского языка в 5 классе на тему:
«Буквы О и Ё после шипящих в корнях слов.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Форма  урока: дистанционный
Цель урока: изучить правописание букв О и Ё после шипящих в корнях слов.
Задачи:
 Образовательные: отработать навык написания букв О и Ё после шипящих,
 Развивающие: развивать речь, внимание, память, логическое мышление,
умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля,
 Воспитательные: воспитание бережного отношения к слову.
1. Организационный момент.
2 Создание проблемной ситуации, исследование
Записать слова, объяснить орфограммы
Шёл по чёрной дороге тяжёлой походкой человек.
Правописание каких слов вызвало затруднение? Выдвинуть предположение
гипотезу
3 Формулировка темы урока.
4 Новая тема. Исследование таблицы   на  странице   42 в учебнике.
Сравнить   произношение, правописание этих слов
Прочитать запись на таблице  тренажёре.   (Приложение №1)
 Сравнить   гипотезу  с правилом.
5 Устное закрепление.
6  Письменное закрепление темы 7 Задание из тренажёра (Приложение № 1)
Списать текст, объяснить  орфограммы.     Выучить скороговорку.
Проверка выполненного задания.
8. Работа со словами — исключениями : шорох, крыжовник,
шоколад, шов, капюшон, шоссе, жокей
Творческое задание: составить предложения с ними.
10. Письмо по памяти:
Прочитать текст из тренажёра, рассказать, записать, проверить, объяснить
орфограммы.
11. Творческое задание: допиши загадку-шараду:
1 Солнце глянуло сквозь щ..лку
Свесив огненную _
Вышел ёж с сапожной _ (
Занялся работой _
2 Ученик учил уроки,
У него в чернилах
 12. Творческая работа.
Написать   минирассказ   “Полевые   цветы”   на   основе   опорных   слов   и
предложений,   используя   все   знакомые   вам   средства   художественной
выразительности.   При   работе   можно   использовать
  иллюстрации,   песню,
стихотворения  блога «Полевые цветы»
1) Взошло солнце красное, ж..лтые ромашки, ш..лковые листья,
растения, роса серебристая.
2) Тяж..лые , ш..л по полю, по  ч..рной   земле , ш..лковая трава
3) Тихо в поле. Шорохи, пч..лка, не слышны, келья восковая.

Проверка записанных текстов.
13.Итоги урока и рефлексия.
1) При каких условиях пишется буква О и Ё осле шипящих?
2) Чему учились на уроке? Чему научились? Чему будете учиться дома?
14. Домашнее задание:  списать текст , объяснить орфограммы Перед Нильсом распахнулась дверь одного из магазинов, и мальчик вош..л.
Хозяин улыбался поч..тному гостю и расставлял товары. Здесь было всё:
ш..лковые ткани и игрушечные ж...кеи на лошадях, вкусные ж..луди из ш..колада
и даже ч..рный рыцарский плащ. Но Нильс не мог купить и расч...ски: у него не
было денег.
Литература:
1 Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций (автор
М.М. Разумовская, С.И. Львова, под редакцией доктора пед. Наук профессора
М.М. Разумовской).
 Средство обучения на уроке:
1 Сайт «Уч.Портфолио» Блог «Полевые цветы»
http://uchportfolio.ru/blogs/read/?id=1511
Приложение № 1

intro:
Цель урока: изучить правописание букв О и Ё после шипящих в корнях слов.
Задачи:
Образовательные: отработать навык написания букв О и Ё после шипящих,
Развивающие: развивать речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, ...
Воспитательные: воспитание бережного отношения к слову.Цель урока: изучить правописание букв О и Ё после шипящих в корнях слов.

title: Конспект урока русского языка в 5 классе на тему: "Буквы О и Ё после шипящих в корнях слов"


extracted_text:
Авторы:
Ольшевская Валерия
6 «В»
Мотылева Алина  6
«В»
Шемелина Василиса 6
«В»
Проектная работа
с элементами
исследования
Тема:
 «Эмблема
класса»
ГБОУ РОЦ №76
Носкова А.Ю.
классный
руководитель
Пентюхова М. Ю.
воспитатель
1 Оглавление.
1. Введение
2. Основная часть
Глава 1.
стр. 3
 Исследование  «Символика от древности до современного мира»
стр. 4
Глава 2.
 Исследование « Геометрические формы, цвета, животные в геральдике»
9
стр.
Глава 3.
Практическая работа
1. Установление смысла эмблемы, выбор символов и цветов.
2. Создание нескольких вариантов эмблемы.
3. Выбор конечного варианта путем голосования.
4. Описание и прочтение окончательного варианта эмблемы.
3. Заключение.
4. Используемая литература.
стр.15
стр.27
стр.28
2 5. Введение.
Актуальность.
Для новой школьной формы удачным решением будет наличие символа, который может
стать визитной карточкой нашего ученического сообщества.
Мы решили показать пример создания эмблемы и дать начало проекту «Эмблема ГБУ
РОЦ №76»
Гипотеза.
Удачный символ отразит индивидуальность нашего ученического коллектива.
Цель:
 Использование знаний из разных областей знаний, а также творческих способностей при
создании эмблемы
 Задачи:
1. Ознакомиться с историей символики
2. Ознакомиться с основными правилами и принципами, которых нужно
придерживаться при разработке эмблемы
3. Изучить использование геометрических форм.
4. Анализ использования цвета в эмблеме
5. Выбрать возможные варианты символического животного
6. Провести коллективное обсуждение
7. Создать эскиз эмблемы.
8. Утвердить эскиз с одноклассниками
9. На основании доработанного эскиза создать окончательный вариант эмблемы
3 План работы по проекту:
1. Исследования на темы: «Символика от древности до современного мира» и
«Геометрические формы в жизни и символике».
 2. Практическая работа. Установление смысла эмблемы, выбор символов и цветов.
Изучение геометрических форм необходимых для создания символа. Построение
некоторых геометрических фигур.
3. Создание нескольких вариантов эмблемы.
4. Выбор конечного варианта путем голосования членов математического сообщества.
5. Результатэмблема сообщества. Перспективы.
Основная часть.
Глава 1.
Исследование.
Часть 1: «Символика от древности до современного мира».
План исследования.
1. Возникновение символики.
2. Древний Рим. Знаки Когорт.
3. Как возникла геральдика?
4. Символика в современном мире.
5. Наиболее распространённые типы животных, используемые в символике.
6. Наиболее распространённые цвета.
1.
Возникновение символики.
С древних времен люди искали образы, которые демонстрировали бы их причастность к
чемуто общему. Каждое племя могло бы сказать: «мы братья такого то зверя» или «мы
дети такойто птицы». Члены племени (семьи) присваивали себе какойлибо знак  свой
символ.
Один из первых символов дошел до нас под названием  «тотем»  (на наречии северно
американских индейцев «его род»). Тотем – это зверь родственник, он был магическим
4 защитником человека, оберегом. Это слово вошло в наш словарь из языка тех народов,
которые и по сей день сохраняют древние верования. Человек носил при себе фигурку
или изображение своего зверя.
Оберегами   на   Руси   называли   фигурки,   изготовленные   для   защиты   людей.   Самым
древним, сохранившимся до нашего времени прорусским оберегам более двух тысяч
лет. Люди помещали их в домах или на предметах, носили с собой.
Оберег   –   знак   того,   что   человек   не   одинок,   есть   некто,   кто   может   прийти   ему   на
помощь.
 Тотемы северно-американских индейцев.
2.  Древний Рим. Знаки Когорт.
   А теперь мы  перенесемся в Древний Рим и рассмотрим символические изображения
римских легионов, знаки когорт. Воины Древнего Рима объединены в легионы, а легионы
в свою очередь делились на отряды. Такой военный отряд и назывался – кагорта. Этот
отряд шел слитно, воин к воину, нога к ноге, щит к щиту, голова к голове. Каждой
кагорте   был   придан   свой   знак.   Знак   кагорты   нес   впереди   командир.   Продвигаясь   в
тяжелых условиях, в жару, в голод, испытывая жажду, усталые нервные люди всегда
видели перед собой свой общий символ. Этот символ успокаивал и бодрил их, помогая
преодолевать трудности.
   При императоре Августе в римском войске было введено новшество. Число легионов
увеличилось, и каждый легион получил свой номер, свое наименование. Это был яркий и
5 выразительный знак – символ, который шел, летел впереди войска. Так был узаконен и
умножен один из первых на земле символов, знаков.
 Изображение знаков кагорт.
3. Как возникла геральдика?
467 год – такую дату называют историки как дни конца Римской империи и вступления
Европы в мрачную кровавую эпоху средневековья. Именно тогда появился новый герой
– воин всадник (riter по германски), всегда готовый к бою – РЫЦАРЬ.
Герб представляет человека. Это своего рода художественный двойник рыцаря. Русское
название – герб  произошло от немецкого Erde – наследство, а искусство составления
герба  геральдика. Гербы создавали особые люди  герольды. Выученные специально,
они знали правила гербов, их формы, смысл каждой фигуры, законы создания герба.
Слово   герольд      тоже   германское.   В   средние   века   при   дворе   у   каждого   богатого
человека, особенно королевской крови, был такой человек.
  Герб   не   просто   рассказ   о   человеке,   а   символическая   его   характеристика.   Скоро
искусству создания герба исполнится 1000 лет.
    Со     временем   герб   стал   просто   визитной   карточкой     рыцаря,   и   он   мог   даже   не
представляться, ведь герб говорил практически все как о нем самом, так и о его роде.
Герб стали изображать на всем, чем только можно. Площадкой для изображения герба
стали и доспехи, и само рыцарское оружие.
6 Так как гербы заполонили весь мир, то нужно было какоето упорядочивание, чтобы
можно было определить откуда родом рыцарь и прочую информацию. Именно для этого
была введена особая наука – геральдика.
 Первые гербы
4. Символика в современном мире.
Кому   же   могут   принадлежать   гербы   в   современном   мире?   Государствам,   городам,
отдельным территориям, группам людей, родам.
Родовые гербы передаются из поколения в поколение в дворянской семье. Существуют
и личные гербы, которые после смерти их владельцев не наследуются.
В   России   начала   появился   герб   государственный.   Потом   земельные   и   городские
эмблемы, а потом уже и родовые.
7 Герб России.

Герб Москвы.
Герб Северного
Округа   Москвы.

  Герб
Головинского района.
Символикой пользуются различные организации или даже товары.
Символику подобного рода называют логотипом.
Логотип называют шрифтовое начертание названия и графическую часть торговой
марки.
 Логотипы появились для того, чтобы отличать продукцию различных фирм

 Примеры логотипов.
8 Глава 2.
Исследование.
Часть

 II   :
«Геометрические формы, цвета, животные в геральдике».
Вопросы для исследования:
 Какие геометрические формы используют при создании эмблемы?
Сколько цветов использовать в эмблеме?
 Каких предметы или животные изображаются на эмблеме?
1.
Геометрические фигуры в символике.
Круг.
В различных учениях смысл круга заключен в его бесконечности   у круга нет начала и
нет конца, кроме того круг воспринимается, как некое защитное сооружение – не
позволяющее проникнуть внутрь круга чему – то плохому.
В тоже время сфера является символом небосвода и Солнца.
Квадрат.
Квадрат – это земное, упорядоченное. Четыре грани символизируют части чегото
целого (например, времена года). Форма квадрата говорит о прочности и устойчивости.
Треугольник.
В зависимости от расположения вершин треугольника смысл фигуры может быть
различным.
Треугольник вершиной вверх символизирует гармонию, власть, благополучие.
Перевернутый треугольник  знак милосердия.
Пересекающиеся треугольники – это олицетворение союза противоположностей.
Символом завершенности служат равносторонние треугольники.
9 Эллипс.
Эллипс олицетворяет две противоположности – подъем и снижение.
В современной символике применение эллипса говорит о напоре и инновациях.
Прямоугольник символ правильности и надежности.
2.
Наиболее распространённые цвета.
Красный цвет символизирует юность и красоту, богатство, здоровье, но вместе с тем и
войну.
Синий цвет символизирует влечение к бесконечности, у китайцев это символ
бессмертия, а египтянистины.
Зеленыйэто цвет жизни, радости, природы и мира.
Желтый  цвет солнца, разума и проницательности. Чистый желтый цвет означает
истину, бледножелтый символизирует гордость и предательство.
Черный, как правило, ассоциируется с печалью, но есть исключения, например, в
геральдике он означает благоразумие, прочность и надежность.
Белый – цвет чистоты и святости.
Коричневый  цвет земли, но в сочетании с другими цветами означает благородство.
Сочетание цветов тоже имеет символический смысл, например, красный и голубой резко
противостоят друг другу, однако вместе означают гармонию.
Наиболее распространённые типы животных, используемые в символике
3.
(естественные):
Четвероногие животные
 Лев  символ власти, силы, храбрости, отваги, великодушия.
 Бык  символ плодородия, труда и терпения, а также скотоводства.
 Конь  совмещающий храбрость льва, зрение орла, силу быка, быстроту оленя и
ловкость лисицы.
10 Собака  символ преданности и повиновения.
 Кошка  символ независимости.
 Овца (ягнёнок)  символ кротости.
 Лань  символ робости.
 Волк  символ злости, прожорливости и алчности.
 Медведь  символ предусмотрительности и силы.
 Олень  символ воина, перед которым бежит неприятель.
 Кабан (вепрь)  символ мужества.
 Слон  символ долгой памяти.
Птицы
 Птицы часто встречаются в геральдике, в общем выражая идею активной жизни. Вот
перечень наиболее распространённых птиц.
 Орёл  символ власти и господства, великодушия и прозорливости.
 Павлин  символ тщеславия.
 Пеликан  символ родительской любви.
 Ворон  символ долголетия.
 Журавль (с камнем в одной лапе)  символ бдительности.
Сова  символ мудрости.
Результаты исследования.
Геометрическая форма
На эмблемах сфера и шар  это знаки  вечности и общих интересов.
 Недаром мяч, имеющий форму шара, стал основной спортивной эмблемой
нашего века.
Мы выбрали круг.
Цвета вызывают определенные эмоции и чувства, поэтому чрезвычайно важно
выбрать тот цвет, который эффективно представит вашу индивидуальность.
11 Сочетание цветов (цветовая гамма)
 Не ограничивайтесь одним цветом.
 Вы можете выбрать пару цветов, которые хорошо смотрятся вместе, но есть и
риск ошибиться.
 Поэтому лучше всего использовать 3 цвета логотипа.
Триадный ПРИНЦИП.
 Любые три цвета, которые находятся на одинаковом расстоянии друг от друга.
Мы выбрали желтый, синий и красный.
Излюбленный геральдический мотив
животные в геральдике символизируют человеческие качества и различные
философские понятия.
Мы выбрали представителей фауны связанных с медициной (согласно специфике
нашего образовательного центра)
для возможных вариантов эмблемы
 Пчелка
 Дельфин

Змейка
В результате исследования мы:
 Ознакомились с историей возникновения и развития символики.
 Рассмотрели применение геометрии в жизни и символике.
 Определились с выбором символов для создания эмблемы сообщества.
 Смогли перейти к практической части работы.
Глава 3.
Практическая работа.
Этапы работы.
      1.Установление смысла эмблемы, выбор символов и цветов.
2.Создание нескольких вариантов эмблемы.
3. Создание окончательного варианта.
12 «Правила и принципы при создании символики».
1. Вопервых, эмблема должна быть такой, чтобы вы могли ее описать;
2. Вовторых, эмблема должна быть запоминаемой;
3. В третьих, эмблема должна быть одинаково эффективной не только в
цветном, но и в чернобелом изображении;
4.   Вчетвертых, эмблема должна одинаково хорошо смотреться и в больших
и в маленьких размерах.
Выбор символов и цветов.
Ольшевская Валерия представляла:

в качестве символического животного пчелку
Мотылева Алина представляла:

в качестве символического животного дельфина
Шемелина Василиса представляла:

в качестве символического животного змейку
см. приложения.
Выбор конечного варианта путем голосования членов одноклассников.
В голосовании приняло участие 13 учащихся.
Голоса распределились следующим образом.
Змейка – 1 чел.;
Пчелка – 1 чел
Дельфин – 11 чел.
Цвета по триадному принципу синий, желтый, красный
см. приложения.
Примерные варианты созданы с применением компьютерных технологий
см. приложения.

Описание и прочтение окончательного варианта эмблемы.
Дельфин с книгой в центре круга. Используемые цвета – желтый, синий и красный.
13 Чтение:
Развитие интеллекта, творческих способностей и приятное времяпрепровождение с
друзьями на пути к знаниям.
Заключение.
Перспективы использования эмблемы.
1. Использовать при оформлении стенда «Уголок класса».
2. Изготовить значки для однокласников.
Результаты.
В результате проделанной работы мы:
1. Научились планированию работы.
2. Ознакомились с историей создания символики.
3. Ознакомились с применением геометрических форм в жизни и символике
14 4. Изучили геометрические формы необходимые для создания символа.
5. Применили свои творческие способности при создании вариантов
6.
эмблемы.
 Научились проводить социологический опрос при выборе конечного
варианта путем голосования.
7. Создали эмблему класса.
Используемая литература и ресурсы.
1. Детская Энциклопедия. Т.8 «Из истории человеческого
общества». Издательство «Педагогика» Москва 1975.
2. Энциклопедия для детей. Т.1 «Всемирная история».
Издательство «Аванта» Москва 2001.
3. Математический словарь. Издательство МПИ. Москва 1989.
4. «Твой герб и псевдоним». Издательство «Артефакт –
стиль». Москва 2001.
5. Учебник по Черчению 7 – 8 класс, Ботвинников.
6. wiki.kem-edu.ru›index.php5/Геометрия_и_жизнь
7. nsportal.ru›nachalnaya-shkola.geometriya-vzhizni
8. etvnet.com›tv/peredachi-online/gerbyi-rossii-gerb
9. flag.kremlin.ru›gerb
15 Приложения

16 17 18 19

file_name: Эмблема.docx

description:
Приложения

16

intro:
Для новой школьной формы удачным решением будет наличие символа, который может стать визитной карточкой нашего ученического сообщества.
Мы решили показать пример создания эмблемы и дать начало проекту «Эмблема ГБУ РОЦ №76»
Удачный символ отразит индивидуальность нашего ученического коллектива. Цель: Использование знаний из разных областей знаний, а также творческих способностей при создании эмблемы

title: Проект "Эмблема класса"