extracted_text:
Задания по  поэзии Серебряного века
Карточка 1
1. Определите модернистское направление по характерным признакам:
направление, считавшее целью искусства интуитивное постижение мирового
единства;   объединяющим   началом   такого   единства   виделось   искусство.
Характерны «тайнопись неизреченного», недосказанность, замена образа.
2.   Что   является   кульминацией   в   развитии   лирикофилософского
конфликта в рассказе «Старуха Изергиль»?
3.   В   чьем   творчестве   был   создан   образ   героини,   претворившийся   в
блоковскую «Прекрасную Даму»?
4.   Какой   образ   в   стихотворении   «Россия»   выражает   особенность
чувства лирического героя к родине?
5.   Какие   средства   художественной   выразительности   использованы   в
стихотворении   «Не   жалею,   не   зову,   не   плачу...»   С.   Есенина   для   создания
музыкальности?
6. Жанр произведения «Русь советская» С. Есенина.
7. Специфика метафоры «поэзия — оружие» во вступлении в поэму
«Во весь голос» В. Маяковского.
8.   Какой   признак   чувства   становится   основанием   для   метафоры,
давшей название рассказу «Солнечный удар» И. Бунина?

file_name: Задания по  поэзии Серебряного века1.doc

title: Карточки-задания по поэзии Серебряного века


extracted_text:
Задания по поэзии Серебряного века
Карточка 2
1. Определите модернистское направление по характерным признакам:
направление,   провозгласившее   «самоценность»   явлений   жизни,   культ
искусства   как   мастерства;   отказ   от   мистической   туманности;   создание
зримого, конкретного образа.
2.   Кто   входит   в   «главный   штаб»   Аристида   Кувалды   в   рассказе
«Бывшие люди» М. Горького?
3. Размер стихотворения «Девушка пела в церковном хоре...» А. Блока.
4. Назовите музыкальный жанр, ритмы которого в поэме «Двенадцать»
передают настроение времени.
5.   Какая   черта   в   образе   новой   России   является   антитезой   её
«золотому» прошлому в лирике Есенина?
6. Какое место в образной системе поэмы «Анна Снегина» занимает
Лабутя?
7.   Новаторский   признак   в   драматическом   конфликте   пьес   В.   В.
Маяковского «Клоп» и «Баня».
8.   Место   «двух   абруццских   горцев»   в   образной   системе   повести
«Господин из СанФранциско» И. Бунина.

file_name: Задания по поэзии Серебряного века2.doc

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Задания по поэзии Серебряного века
Карточка 3
1. Определите модернистское направление по характерным признакам:
направление,   отрицавшее   художественное   и   нравственное   наследие,
проповедовавшее разрушение форм и условностей искусства ради слияния его
с ускоренным жизненным процессом.
2. Какое место в сюжете занимает эпизод перехода реки по льду в
рассказе «Ледоход»?
3.   Какой   вид   иносказания   использован   при   создании   образа
«очарованной дали» в стихотворении «Незнакомка» А. Блока?
4. Какая «битва чудная» «опять» начинается над Россией блоковского
времени в цикле «На поле Куликовом»?
5. Благодаря каким образам переплетаются социальноисторический и
лирикофилософский планы в сюжете поэмы «Анна Снегина» С. Есенина?
6. В чем мировоззренческая основа сходства образов родины в поэзии
А. А. Блока и С. А. Есенина?
7. Где «любить // учили» героя поэмы «Люблю» В. Маяковского?
8. Какие произведения послужили основанием для присуждения И. А.
Бунину Нобелевской премии?

file_name: Задания по поэзии Серебряного века3.doc


extracted_text:
Задания по поэзии Серебряного века
Карточка 4
1. К какому направлению принадлежали поэты:
а) В. Брюсов, Д. Мережковский, К. Бальмонт, А. Белый.
б) Д. Бурлюк, В. Каменский, В. Хлебников.
в) Н. Гумилев, А. Ахматова, О. Мандельштам.
2. Какие произведения впервые принесли Горькому известность?
3. Реминисценция из какого произведения Н. В. Гоголя используется
при создании образа родины в стихах А. А Блока?
4.   Какова   основная   антитеза,   заключенная   в   образе   героини   цикла
«Кармен» А. Блока?
5.   Чем   обусловлен   кольцевой   характер   композиции   поэмы   «Анна
Снегина» С. Есенина?
6.   Какая   развернутая   метафора   в   поэме   «Письмо   к   женщине»   С.
Есенина передает восприятие героем движения жизни в «гуще бурь и вьюг»?
7. Жанр стихотворения «Прозаседавшиеся».
8.   Главное   средство   художественной   выразительности   при   создании
образов в рассказах И. А. Бунина.

file_name: Задания по поэзии Серебряного века4.doc


extracted_text:
Задания по поэзии Серебряного века
Карточка 5
1. Кто из поэтов принадлежал к «эгофутуристам»?
а) И. Северянин
б) В. Хлебников
в) З. Гиппиус
Поэтов какого направления вдохновляла философия В. С. Соловьева?
а) Футуристов
б) Акмеистов
в) Символистов
К какой группе относились поэты А. Белый, Вяч. Иванов?
а) «Старшие символисты»
б) «Младшие символисты»
2. Каковы жанровые особенности пьесы «На дне» М. Горького?
3. Какое начало (эпическое или лирическое) превалирует в жанровой
специфике поэмы «Двенадцать»?
4.   Лирическое   основание   для   принятия   жизни   в   стихотворении   «О,
весна без конца и без краю...» А. Блока?
5. Откуда рассказчик в поэме «Анна Снегина» С. Есенина узнает о
судьбе Прона Оглоблина?
6.   Какой   вид   тропа   использован   при   создании   образа   «колосья   —
кони» в стихотворении «Я последний поэт деревни...»?
7.   Какой   вид   тропа   использован   при   создании   образа   «солнца»   в
стихотворении «Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом
на даче»?
8. Заканчивается ли рассказ «Господин из СанФранциско» И. Бунина
завершением сюжетной линии центрального персонажа? В чем смысл такого
композиционного решения?

file_name: Задания по поэзии Серебряного века5.doc


extracted_text:
ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.03 ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО
ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ
Рабочая программа профессиональных модулей разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
по программе подготовки специалистов среднего звена  140448 Техническая
эксплуатация   и   обслуживание   электрического   и   электромеханического
оборудования (по отраслям)
Организацияразработчик:
Разработчики:
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
3. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
1  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
стр.
4
6
7
17
19
ПМ.03 Организация деятельности производственного подразделения.
1.1  Область применения программы
Программа   профессионального   модуля   является   частью   программы подготовки   специалистов   среднего   звена     в   соответствии   с   ФГОС   по
специальности:  140448   Техническая   эксплуатация   и   обслуживание
электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД) и
соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1.   Участвовать   в   планировании   работы   персонала   производственного
подразделения.
2. Организовывать работу коллектива исполнителей.
3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.
Программа профессионального модуля может быть использована  при
подготовке   специалистов   по   специальности   «Техническая   эксплуатация   и
обслуживание   электрического   и   электромеханического   оборудования   (по
отраслям) при наличии основного общего образования и полного (среднего)
образования. Опыт работы не требуется.
1.2  Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
 планирования и организации работы структурного подразделения;
 участия в анализе работы структурного подразделения;
уметь:
 составлять   планы   размещения   оборудования   и   осуществлять
организацию рабочих мест;
 осуществлять   контроль   соблюдения   технологической   дисциплины,
качества   работ,   эффективного   использования   технологического
оборудования и материалов;
 принимать и реализовывать управленческие решения;
 рассчитывать   показатели,   характеризующие   эффективность   работы
производственного   подразделения,   использования   основного   и
вспомогательного оборудования;
знать:
 особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;
 принципы делового общения в коллективе;
 психологические аспекты профессиональной деятельности;
 аспекты правового обеспечения профессиональной деятельности.
1.3.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
профессионального модуля:
всего –   243 часа, в том числе: максимальной учебной нагрузки обучающегося –   171 час, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 114 часов;
         самостоятельной работы обучающегося –   57  часов;
         производственной практики –   72 часа. 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом   освоения   программы   профессионального   модуля   является
овладение   обучающимися   видом   профессиональной   деятельности
Организация деятельности производственного подразделения, в том числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
Наименование результата обучения
ПК.1
ПК.2
ПК.3
ОК.1
ОК.2
ОК.3
ОК.4
ОК.5
ОК.6
ОК.7
ОК.8
ОК.9
ОК.10

для

  в   планировании   работы   персонала
Участвовать
производственного подразделения
Организовывать работу коллектива исполнителей
Анализировать   результаты   деятельности   коллектива
исполнителей
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,
оценивать их эффективность и качество
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях
и нести за них ответственность
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,
необходимой
выполнения
профессиональных   задач,   профессионального   и   личностного
развития
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии
в профессиональной деятельности
Работать   в   коллективе   и   в   команде,   эффективно   общаться
с коллегами, руководством, потребителями
Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального
и личностного   развития,
  заниматься   самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий
в профессиональной деятельности
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей)
эффективного

3. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ 3.1. Тематический план профессионального модуля ПМ.03 Организация
деятельности производственного подразделения.
Объем времени, отведенный на
освоение междисциплинарного
курса (курсов)
Практика
Обязательная
аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
Самостоя
тельная
работа
обучающ
егося
Уче
бная
,
часо
в
Производ
ственная
(по
профилю
специальн
ости),
часов
Вс
ег
о,
ча
со
в
в т.ч.
лабора
торные
работы
и
практи
ческие
занятия
,
часов
5
в
т.ч.,
курс
овая
рабо
та
(про
ект),
часо
в
6
Вс
ег
о,
ча
со
в
7
в
т.ч.,
курс
овая
рабо
та
(про
ект),
часо
в
8
Коды
профессио
нальных
компетенц
ий
Наименова
ния
разделов
профессио
нального
модуля*
Всег
о
часо
в
(мак
с.
учеб
ная
нагр
узка
и
прак
тики
)
1
ПК 14
2
3
4
9

10
72
171
11
4
32
20
57
20
72
Раздел 1.
Планирова
ние и
организац
ия работы
структурн
ого
подраздел
ения
Производс
твенная
практика
(по
профилю
специальн
ости),
часов
Итоговая
аттестация
* в форме
экзамена
Всего:
243
18
6
32
20
57
20

72
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю ПМ.03
Организация деятельности производственного подразделения. МДК.03.01
Планирование и организация работы структурного подразделения.
Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовые работы
(проекты)
2
МДК.03.01 Планирование и организация работы структурного подразделения
Тема 1.1. Организация
управления
Содержание
1
Сущность, принципы, основные элементы системы управления.
Управление, как система знаний. Эволюция управленческой мысли.
Управленческие отношения и их особенности: управляемые и
управляющие элементы. Принципы управления. Основные элементы
системы управления: цели, функции, структура, кадры. Методологические
подходы к управлению: системный, ситуационный и процессорный, их
характеристики
Организационная структура управления
Предприятие (организация) как социальнопроизводственная среда.
Организационная структура управления  и ее виды: линейная,
функциональная, линейнофункциональная, программноцелевая,
матричная.
2
3 Функции управления
4
Функции управленческой деятельности: планирование организация,
координация, мотивация, контроль. Принятие управленческих решений.
Информация в управленческой деятельности
Система информации, как часть функции руководства. Основные
требования, предъявляемые к информации. «База данных», «Банк данных»
и др.
Документационное обеспечение управления. Основные потоки
документов: входящие, исходящие и внутренние. Организационно
распорядительная документация: Устав, штатное расписание,
должностные инструкции, приказы, протоколы и т.д. Документация
руководителей производственных подразделений.
Использование компьютерных технологий в организации
делопроизводства.
Практические занятия
1 №1. Работа с различной управленческой документацией (составление
приказов, докладных записок, протоколов заседаний, должностных
инструкций)
Тема 1.2. Организация
Содержание подготовки производства
1
2
Организация и обслуживание рабочих мест
Рабочие места, их виды и требования к организации. Специализация  и
оснащение рабочих мест. Организация обслуживания рабочих мест.
Комплексное проектирование  организации и обслуживания рабочих мест
Технологическая подготовка производства
Содержание ТП: выбор и расстановка оборудования; проектирование
специальной технологической оснастки; нормирование затрат труда,
материалов, топлива, энергии.
Технологический процесс: этапы технологической подготовки:
маршрутная, операционная технологии, изготовление и наладка
специального технологического оборудования.
Организация ТП: документация по организации технологической
подготовки: техническое задание, технический проект, рабочий проект
3 Материальноорганизационная подготовка производства
Материальная подготовка: приобретение, монтаж и наладка нового
оборудования; изготовление и закупка инструмента и приспособлений,
сырья и материалов и т.д.
Организационная подготовка: совершенствование организации
производства и труда; подбор и расстановка кадров, корректировка
структуры аппарата управления, распределение труда и т.д.
Роль вспомогательных служб предприятия в организации технической
подготовки производства.
Планирование технической подготовки производства
План технической подготовки как составная часть долгосрочного и
среднесрочного планирования. Исходные данные для планирования
технической подготовки производства. Методы планирования. Сетевые
графики. Нормативная база технической подготовки производств.
Диспетчерская служба предприятия (оперативное планирование)
4
Практические занятия
№2. Знакомство с оперативнотехнической документацией.
№3. Разработка инструкционной карты.
Тема 1.3. Организация труда Содержание
1
2
3
Организация труда на предприятии
Структура и штаты предприятия. Основные понятия о труде: характер,
содержание, мотивация. Сущность организации труда как элемента
менеджмента, связь с организацией производства, физиологией и
психологией труда, социологией и другими дисциплинами. Особенности
организации труда рабочих, обслуживающих основное производство,
специалистов и служащих.
Производительность труда
Классификация затрат рабочего времени применительно к работнику,
оборудованию, производственному процессу. Понятие производительности
труда, производительной силы, интенсивности труда. Показатели
производительности труда: выработка, трудоемкость. Методы измерения
производительности труда: натуральный, денежный (стоимостный) и
трудовой. Роль рационального использования внутрипроизводственных
резервов на предприятии, участке, рабочем месте в условиях развития
рыночной экономики
Нормирование труда Тема 1.4. Маркетинг
4
5
6
Основные виды норм  затрат труда, методы нормирования труда.
Фотография рабочего времени работника и времени использования
оборудования, ее разновидности.
Оплата и мотивация труда
Принципы и механизм организации заработной платы на предприятии.
Тарифная система оплаты труда. Формы и системы оплаты труда.
Основные элементы и принципы механизма организации премирования.
Себестоимость продукции
Себестоимость продукции, работ и услуг. Классификация затрат
себестоимости; состав и структура по элементам затрат и статьям.
Отраслевые особенности структуры себестоимости. Виды себестоимости
продукции.
Ценообразование
Виды цен на материальную продукцию и на услуги. Регулирование цен на
основе экономических и административных методов. Зависимость
ценообразования от структуры рынка.
Практические занятия
1 №4.Расчет показателей производительности труда.
2 №5. Расчет заработной платы различных категорий работников.
3 №6. Составление калькуляции продукции.
Содержание
1
2
3
4
Концепции рыночной экономики
История возникновения и основные этапы развития маркетинга.
Необходимость возникновения и совершенствования маркетинга в
современных условиях. Основные концепции развития рыночных
отношений, их отличительные особенности.
Структура маркетинговой деятельности и классификация маркетинга
Классический комплекс маркетинга. Ключевые элементы: товар, цена,
распространение (сбыт), стимулирование (продвижение товара):понятие,
назначение. Составляющие элементы структуры маркетинговой
деятельности: цели и задачи, функции, принципы, классификация,
объекты, субъекты, окружающая среда, средства, методы, стратегия и
тактика, исследование, организация и управление. Классификационные
признаки.
Объекты маркетинговой деятельности
Объекты: нужда, потребность, спрос. Определение понятий, их сущность и
различия. Классификация потребностей: физиологические, социальные,
психические, интеллектуальные и духовные; приоритетность потребностей.
Виды спроса, их краткая характеристика. Маркетинговые мероприятия
при разных видах спроса. Типы маркетинга в зависимости от вида и спроса.
Субъекты маркетинговой деятельности
Субъекты: юридические и физические лица, осуществляющие
маркетинговую деятельность. Службы и отделы маркетинга в
организациях, специализированные маркетинговые организации (фирмы0.
Положения об отделе маркетинга. Требования к специалисту по
маркетингу. Нормативные документы, регламентирующие указанные
требования. Организационная структура управления маркетингом.
Потребители: понятие, различие понятий в российских и международных 5
нормативных документах. Классификация потребителей по разным
признакам.
Окружающая среда маркетинга
Окружающая среда маркетинга :понятие, виды, факторы формирующие
окружающую среду. Микросреда маркетинга. Субъекты и
контролируемую факторы, формирующие микросреду маркетинга.
Макросреда маркетинга.
Субъекты и неконтролируемые факторы, формирующие макросреду
организации. Разновидности макросреды. Краткая характеристика разных
сред. Макросреда и конъюнктура  рынка.
6 Конкурентная среда
Основные понятия: конкуренция, конкурентная среда,
конкурентоспособность организации и товаров, конкурентные
преимущества. Конкуренция: обоснование необходимости в рыночных
условиях, виды и их характерные признаки. Антимонопольное
законодательство. Государственная поддержка малого
предпринимательства. Конкурентоспособность организаций и товаров:
критерии оценки, их конкурентные преимущества
Средства маркетинга
Классификация средств маркетинга. Средства удовлетворения
потребностей. Маркетинговое понятие товара. Уровни  товара и его
подкрепление. Средства стимулирования сбыта: ценовая и сбытовая
политика
7
8 Ценовая политика
9
Основные понятия: цена, ценовая политика и стратегия ценообразования.
Цели, задачи и направления формирования цен. Назначение цен в
маркетинге. Классификация цен по месту их установления, степени
развития конкурентной среды. Информационное обеспечение политики
ценообразования. Стратегия ценообразования: формулирование целей,
определение последовательности реализации целей. Виды цен.
Сбытовая политика
Основные понятия: сбыт, распределение, реализация товаров, сбытовая
политика. Цели, задачи и основные направления сбытовой политики. Цели,
задачи и основные направления сбытовой политики. Виды сбыта. Средства
сбыта. Системы сбыта. Торговые посредники: виды и типы. Краткая
характеристика посредников разных типов. Факторы влияющие на выбор
посредников.
10 Методы маркетинга
Классификация методов маркетинга. Методы изучения рынка. Назначение,
разновидности методов, их возможности, достоинства и недостатки.
Методика проведения наблюдения и опросов, виды и разновидности
опросов. Методы формирования спроса и стимулирования сбыта.
Информационные методы. Аналитические методы. Методы
прогнозирования потребностей на рынке.
11 Стратегия и планирование маркетинга
Определение понятий: стратегия и тактика. Направления и виды стратегий
маркетинга, критерии их выбора. Стратегическое планирование. Понятие.
Основные этапы процесса стратегического планирования. Маркетинговая
часть бизнесплана, ее взаимосвязь с экономической частью. Стратегический анализ
Практические занятия
1 №7.Установление основных видов потребностей и товаров – как средств их
удовлетворения. Ознакомление с требованиями к специалисту по
маркетингу и должностными характеристиками. Разработка предложений
по их совершенствованию. Анализ поведения потребителя при совершении
покупок.
2 №8.Оценка конкурентоспособности организации и установлении ее
конкурентных преимуществ (решение ситуационных задач). Сбор
информации о ценах и анализ ценовой политики организации.
3 №9.Установление уровней каналов распространения товаров и оценка
эффективности сбытовой политики организации. Изучение методов
формирования спроса и стимулирование спроса
Тема 1.5. Менеджмент
Содержание
1
2
3
4
5
Введение в управление
Управление в деятельности человека. Менеджмент как тип управления.
Менеджер в организации в системе менеджмента
Закономерности управления
Объективный характер законов и закономерностей менеджмента.
Классификация закономерностей управления. Принципы и теория
управления
Управление социальноэкономическими системами (организациями)
Системный подход к управлению. Организация. Организационные
элементы и характеристики. Жизненный цикл организации и его основные
стадии. Классификация организаций
Природа и состав функций менеджмента
Функциональный подход к менеджменту. Общие функции управления.
Прогнозирование и планирование. Координация и регулирование.
Процессный подход к выполнению функций управления
Организационные отношения в системе менеджмента
Простые и сложные организации. Аппарат управления. Типы
организационных структур управления. Анализ и формирование
организационных структур управления. Организационные уровни диапазон
управления
Практические занятия
1 №10.Построение организационной структуры управления предприятием
Принятие управленческого решения
2 №11.Разрешение конфликтной ситуации Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ
Изучение   учебной   и   дополнительной   литературы   при   подготовке   к   выполнению   тестовых   заданий     и
практических работ. Работа с дополнительными источниками информации
Подготовка рефератов по темам: Характеристика основных признаков предприятия в технологическом и
социальном   аспектах.   Функции   управленческой   деятельности.   Виды,   формы   информации,   способы   ее
предоставления,   объемы   и   периодичность.   Использование   компьютерных   технологий   в   организации
делопроизводства. Рабочие места, их виды и требования к организации. Организация ТП: документация по
организации   технологической   подготовки:   техническое   задание,   технический   проект,   рабочий   проект.
Нормативная   база   технической   подготовки   производств.   Особенности   организации   труда   рабочих,
обслуживающих   основное   производство,   специалистов   и   служащих.   Факторы   и   резервы   роста
производительности   труда.   Себестоимость   продукции,   работ   и   услуг.   Основные   концепции   развития
рыночных   отношений,   их   отличительные   особенности.   Товар   как   важнейшее   средство   удовлетворения
потребностей.
Тема 1.6. Отрасль и
организация (предприятие) в
условиях рынка
Тема 1.7. Деятельность
организации
Содержание
1
2
Отрасль в условиях рынка
Отрасль в системе национальной экономики. Материальнотехническая база
отрасли.
Производственная структура организации (предприятия)
Организация (предприятие) как хозяйствующий субъект в рыночной
экономике. Производственная структура организации (предприятия).
Производственный и технологический процессы
Содержание
1
Экономические ресурсы организации (предприятия)
Имущество и капитал. Основные средства организации (предприятия).
Оборотные средства организации (предприятия). Трудовые ресурсы..
Организация, нормирование и оплата труда.
2 Маркетинговая деятельность организации (предприятия)
Маркетинг; его основы и концепции. Функции маркетинга и этапы его
организации. Реклама. Качество и конкурентоспособность продукции.
Инновационная и инвестиционная политика организации (предприятия).
Себестоимость, цена, прибыль и рентабельность – основные показатели
деятельности организации (предприятия)
Себестоимость продукции. Ценообразование в рыночной экономике.
Прибыль и рентабельность.
Планирование деятельности организации (предприятия)
Бизнеспланирование. Финансы организации (предприятия). Методика
расчета основных техникоэкономических показателей работы организации
(предприятия)
Внешнеэкономическая деятельность организации (предприятия)
Организация (предприятие) на внешнем рынке
3
4
5
Практические занятия
1 №12.Расчет показателей использования основных средств
Расчет   показателей   использования   оборотных   фондов   и   оборотных
средств
2 №13.Расчет показателей производительности труда
Расчет бюджета рабочего времени работников
3 №14.Расчет заработной платы различных категорий работников
Составление  калькуляции изделия, сметы затрат 4 №15.Определение цены и стоимости товара
Расчет прибыли и рентабельности отдельных видов товаров
5 №16.Составление бизнесплана
Расчет   основных   техникоэкономических   показателей   деятельности
организации (предприятия)
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ
Изучение   учебной   и   дополнительной   литературы   при   подготовке   к   выполнению   тестовых   заданий     и
практических работ. Работа с дополнительными источниками информации
Подготовка рефератов по темам: Трудовые и финансовые ресурсы отрасли. Основные средства предприятия.
Производственная структура предприятия.
Разработка личного бизнесплана.
Разработка и выполнение курсового проекта
Тематика курсовых проектов:
1.Документальное обеспечение управления службой релейной защиты.
2.Планирование и нормирование потребности в инструменте и технологической оснастке электромонтёра.
3.Документальное обеспечение управления службой подстанций.
4.Разработка проекта производственной программы службы  релейной защиты на 2015 год.
5.Планирование   и   нормирование   потребности   в   инструменте   и   технологической   оснастке   электромонтёра
службы по обслуживанию воздушных линий электропередач   ЭС.
6.Организация и обслуживание рабочих мест службы релейной защиты.
7.Методы планирования организации работы службы  релейной защиты.
8.Планирование   и   нормирование   потребности   в   инструменте   и   технологической   оснастке   электромонтёра
службы релейной защиты ЭС.
9.Методы планирования организации работы службы подстанций.
10.Документальное обеспечение управления службой  по обслуживанию воздушных линий электропередач.
11.Разработка плана работы ремонтной службы и проведения ремонтных работ на предприятии на 2015 год.
12.Методы планирования организации работы службы по обслуживанию воздушных линий электропередач.
13.Организация и планирование производственного подразделения службы подстанций.
14.Планирование рыночной стратегии в системе маркетинга.
15.Фотография рабочего времени работника и времени использования оборудования службы  релейной защиты.
16.Планирование   и   нормирование   потребности   в   инструменте   и   технологической   оснастке   электромонтёра
службы подстанций  ЭС №1.
17.Организация управления службой подстанций  ЭС №1.
18.Организация и обслуживание рабочих мест службы по обслуживанию воздушных линий электропередач.
19.Разработка   проекта   производственной   программы   службы   по   обслуживанию   воздушных   линий
электропередач  на 2015 год).
20.Фотография рабочего времени работника и времени использования оборудования службы  подстанций.
21.Разработка плана работы  и проведения ремонтных работ службы  релейной защиты на предприятии ЭС1 на
2015 год.
22.Организация и планирование производственного подразделения службы по обслуживанию воздушных линий
электропередач.
23.Организация и планирование производственного подразделения службы подстанций.
24.Организация и планирование производственного подразделения службы релейной защиты..
25.Организация и обслуживание рабочих мест службы подстанций.
26.Маркетинг в управлении.
27.Фотография рабочего времени работника и времени использования оборудования службы по обслуживанию
воздушных линий электропередач.
Производственная практика Всего 4.  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4.1 Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие лабораторий:
 автоматизированных информационных систем (АИС);
залов:
 библиотека;
 читальный зал с выходом в сеть Интернет;
 актовый зал.
кабинетов:
 экономики.
Оборудование лабораторий и рабочих мест лабораторий:
1. Автоматизированных и информационных систем (АИС):
Компьютеры, принтер, сканер, проектор, плоттер, программное обеспечение
общего   и   профессионального   назначения,   комплект   учебнометодической
документации.
Оборудование кабинетов:
учебные места по количеству обучающихся.
4.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
  Интернетресурсов,
1 Конституция РФ. 1993г.
2 Трудовой кодекс РФ, ФЗ № 54 от 30.12.2001 г.
3 Андреева В.И. Делопроизводство: организация и ведение: учебно
4 практическое пособие. – М. 2011. – 296 с
5 В.Н. Нагорная, Экономика энергетики. Учебное пособие. Владивосток
Издво ДВГТУ, 20012. – 159 с.
6 Экономика   предприятий   энергетического   комплекса.   Самсонов   В.С.,
Вяткин М.А. Высшая школа, 20013416с.
Дополнительные источники:
1 Чикатуева Л.А., Третьякова Н.В. Маркетинг, Ростов на Дону: Феникс,
2004 г.
2 Чечевицына Л.Н. Микроэкономика. Ростов на Дону; Феникс, 2001 г
3 Сергеев   И.В.,
  Экономика   организаций
(предприятий)   –   3е   изд.,   перераб.   и   доп.   –   М.:   ТК   Велби,   Издво
Проспект, 2008 г
  Веретенникова   И.И.
4 Чечевицына Л.Н. Экономика предприятия: учебное пособие, изд. 8е,
дополн. и перер. Ростов н/Д: Феникс, 2008 г.
Интернет ресурсы: 1. aup.ru  Административноуправленческий портал  “ Менеджмент и
маркетинг в бизнесе “.
2.http://www.consultant. ru – правовая система Консультант Плюс.
4.3 Общие требования к организации образовательного процесса
 Организация   деятельности
Для   успешного   освоения   модуля
производственного   подразделения  должно   предшествовать   изучение
следующих общепрофессиональных дисциплин: основы философии, история,
математика, экологические основы природопользования, основы экономики.
Разделы модуля могут осваиваться параллельно.
Освоение данного профессионального модуля должен осуществляться
параллельно  с профессиональным модулем ПМ.01 Организация технического
обслуживания   и   ремонта   электрического   и   электромеханического
оборудования.
При   работе   над   курсовым   проектом   обучающимся   оказываются
консультации.
4.4 Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования   к   квалификации   педагогических   (инженерно
педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному
курсу   (курсам):   наличие   высшего   профессионального   образования,
соответствующее   профилю   модуля
 Организация   деятельности
производственного подразделения.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)
1
1.   Участвовать в
планировании работы
персонала
производственного
подразделения
2.   Организовывать   работу
коллектива исполнителей

3.
Анализировать
результаты   деятельности
коллектива исполнителей
Формы и методы контроля и оценки
2
Экспертная оценка при  анализе выполнения самостоятельной работы
Наблюдение за действиями обучающихся при выполнении практических
работ
Экспертная оценка на практическом занятии
Экспертная оценка результатов практического задания
Тестирование
Курсовое проектирование.
Экспертная оценка при  анализе выполнения самостоятельной работ
Экспертная оценка на практическом занятии
Тестирование
Устный опрос

 правильность контроля соблюдения технологической дисциплины,
качества работ, эффективного использования технологического
оборудования и материалов
качество анализа работы структурного подразделения Формы   и   методы   контроля   и   оценки   результатов   обучения   должны
позволять   проверять   у   обучающихся   не   только   сформированность
профессиональных   компетенций,   но   и   развитие   общих   компетенций   и
обеспечивающих их умений.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
2
Наблюдение   и   экспертная   оценка   на   практических   и
лабораторных   занятиях   при   выполнении   работ   на
экзаменах и Государственной (итоговой) аттестации
Наблюдение,
Тестирование
Методы   контроля:
самоконтроль
Экспертная   оценка   при   выполнении   работ   на
производственной практике
  практический,
  визуальный,
Практическая работа на реальных  объектах
Экспертная   оценка   на   практических   занятиях   при
выполнении   самостоятельной   работы   и   на
Государственной (итоговой) аттестации
Экспертная   оценка   на   практических   и   лабораторных
занятиях при выполнении самостоятельной работы и на
Государственной (итоговой) аттестации
Наблюдение   за   деятельностью   обучающегося   в
процессе обучения
Наблюдение   за   деятельностью   обучающегося   в
процессе   выполнения   лабораторных   и   практических
работ
Наблюдение   за   деятельностью   обучающегося   и
экспертная оценка на практических   и лабораторных
занятиях при выполнении работ на производственной
практике
(освоенные умения, усвоенные
знания)
1
ОК   1.   Понимать   сущность   и
социальную   значимость   своей
будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес

ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность,
выбирать   типовые   методы   и
выполнения
способы
профессиональных

задач,
оценивать   их эффективность   и
качество
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них
ответственность
ОК 4. Осуществлять   поиск   и
использование
информации,
необходимой   для   эффективного
выполнения   профессиональных
задач,
  профессионального   и
личностного развития
ОК 5.
информационно
коммуникационные  технологии  в
профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и в
команде,   эффективно   общаться
с коллегами,
руководством,
потребителями
ОК 7.
себя
ответственность за работу членов
команды
за

результат выполнения заданий
ОК 8. Самостоятельно
определять

профессионального
и личностного

(подчиненных),
Использовать
развития,
  Брать

на

задачи частой

  Ориентироваться
заниматься   самообразованием,
осознанно
планировать
повышение квалификации
в
ОК 9.
смены
условиях
технологий   в профессиональной
деятельности
ОК   10.   Исполнять   воинскую
обязанность,   в   том   числе   с
применением
полученных
профессиональных   знаний   (для
юношей)

Экспертная   оценка   при   выполнении   работ   на
производственной практике
Экспертная   оценка   при   выполнении   практических
работ по основам воинской службы во время военных
сборов

file_name: Программа профессионального модуля 03 Организация деятельности производственного подразделения .docx

description: Всего

intro:
П Р О Г Р А М М А     П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О Г О      М О Д У Л Я
П М . 0 3   ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ


extracted_text:
Логопедическое мероприятие «Веселое путешествие».
Цель:  Работать   над   развитием   лексикограмматических   строя   речи,
продолжая   работу   по   формированию   фонематических   процессов,   навыков
звукового анализа и синтеза. Развивать двигательную активность детей. Через
не   традиционность   мероприятия   пробуждать   интерес   к   логопедическим
занятиям.
Задачи:
1.Коррекционнообразовательные.   Учить   из   букв   и   слогов   синтезировать
слова,   согласовывать   словапредметы   в   роде,   числе,   падеже   со   словами
признаками, работая над лексикограмматическим строем и связной речью.
2.Коррекционноразвивающие.   Развивать   внимание,   память,   мышление   и
двигательные навыки.
3.Коррекционновоспитательные.   Воспитывать   чувство   любви   к   природе
своего края и заботы о его обитателях.
Оборудование: цветы с буквами, поленья со слогами, карточки со словами
признаками, пояс с магнитом, рыбы со словами, картинки с изображением
лесных животных и их детенышей, гимнастическая скамейка, кегли, конусы,
обручи, интерактивная доска.
Ход мероприятия:
Ребята, у  нас сегодня не обычное занятие! Мы с вами будем бегать, и
веселиться ведь мы отправляемся в сказочный мир леса! Хотите?! Тогда
оденьте рюкзаки и в путь!
(делим детей на две команды)
Конкурс 1 «Дорога в лес»
Сначала мы должны преодолеть сельскую дорогу (бегут зигзагом, обегая
кегли), обогнуть гору (обежать конус), преодолеть пещеру (пролезают в
обруч, обшитый тканевой трубой) сорвать на полянке волшебный цветок с
буковкой, когда все ребята со своими цветами окажутся на полянке
выполнить первое задание.
Задание: сложить слово из букв на цветках. /КОСТЕР/
Сейчас мы будем разводить костер, но для этого нам нужны дрова
Конкурс 2 «Разведи костер»
Преодолеваем по бревну овраг, берем полено и несем его на поляну, где нас
ждет второе задание
Задание: сложить из слогов на полене слова /ЛИСА, МЕДВЕДЬ, БЕЛКА,
ЁЖИК, ЗАЯЦ, ОЛЕНЬ/
Как назвать их одним словом? Да это животные. Они обитатели леса.
Конкурс 3 «Ребятам о зверятах» (с использованием интерактивной доски) Сейчас вы не ребята, сейчас вы лесные обитатели (дети одевают маски
животных, чьи названия они сложили в предыдущем конкурсе и
передвигаются, выполняя задание, подражая героям масок).
Задание: жители леса добираются до тетушки Совы, выбирают подходящее
для себя словопризнак и возвращаются обратно. (колючий, колючая колючее
 ёжик) /КОЛЛЮЧИЙ/
А у лесных животных есть детеныши
Конкурс 4 «Найди пару» (с использованием интерактивной доски)
В лесу живет один еж или их много? Как мы их назовем? /ЕЖИ/
Задание: составить пары (на доске соединяют стрелкой родителей и их
детенышей проговаривая у кого кто)
/У КОЛЮЧЕГО ЕЖА ЕЖАТА/
Конкурс 5 «Уха»
Бежим к пруду. Одеваем удочку (пояс с привязанным на веревке магнитом).
Ловим рыбу и возвращаемся
Задание: из принесенных на рыбках словах составить предложение
Конкурс 6 «Дорога домой»
Понравилось в лесу? В лесу хорошо, но нам пора возвращаться домой. Прежде
чем уйти необходимо за собой убрать весь мусор.
Задание: на интерактивной доске рисунок леса и того чего в лесу быть не
должно, ученик бежит и убирает лишний предмет.
Молодцы! Понравилось?
Чем Вы сегодня занимались?.

file_name: Логопедическое мероприятие.docx

intro: На нетрадиционном мероприятии "Веселое путешествие" совмещаются логопедическое занятие и веселые старты. Через это мероприятие пробуждается интерес к логопедическим занятиям. На нем проводится работа над развитием лексико-грамматического строя речи, продолжается работа по формированию фонематических процессов, навыков звукового анализа и синтеза, развивается двигательная активность детей.

title: Логопедическое мероприятие "Веселое путешествие"


extracted_text:
Видеоролик об учителях «Наши учителя….
Цель:
воспитание у учащихся уважительного отношения к учителю, труду педаг
ога
Звучит песня (сначала без слов, а затем и со словами) — Юрия Антонова
«Под крышей дома твоего». Песня постепенно стихает, и вступают
ведущие.
Ведущие (поочередно):
1. Мы все спешим за чудесами,
2. Но нет чудесней ничего,
1. Чем снова встретится здесь с вами
2. Под крышей дома своего...
Звучит вокализ песни, и ведущие тихо подпевают, взявшись за руки и слегка
покачиваясь в такт музыке.
1: Дорогие педагоги, все работники школы! Мы не случайно назвали нашу
праздничную программу именно такими словами! «Под крышей дома
своего...»
2.  Дело в том, что по количеству проводимого здесь времени, да и по многим
другим причинам, школа смело может претендовать на звание родного дома
для каждого из нас.
1: Итак, в нашем доме..
2: (укоризненно поправляет его): В нашем родном доме сегодня праздник!
Вместе: День учителя!
Звучит классическая музыка, настраивающая всех присутствующих на
особый, торжественный лад.
1: Учитель! Нестареющее слово!
Свежо всегда и вечно будет ново!
Пока земля кружится во Вселенной,
Профессия учителя нетленна! 2: День учителя — это праздник особенный, потому что празднует его сегодня
каждый человек, кем бы он ни был: шахтером, врачом, музыкантом,
экономистом, летчиком, программистом или президентом страны. И
неудивительно, ведь прежде всего он чейто бывший ученик!
Заставка. Выходит ученик с надписью «учитель».
Нет, работать стало совершенно невозможно.  Мы боимся директора.
Директор – инспектора. Инспектор проверяющих из Министерства
Министры  родителей .Родители  детей. Только дети ничего не боятся.
Заставка.
1 : Давайте же как дети ничего  и никого не бояться, верить  в собственный
успех.
2 Ведущий: Слово для поздравления предоставляется директору школы
Людмиле Яковлевне Владыкиной.
1: Слово для поздравления предоставляется Главе МО «Заречномедлинское»
Сергею Александровичу Косареву.
2: Мы знаем, что в век ФГОСа вам приходится очень много времени тратить
на писание бумаг. И мы предлагаем вам разнообразить учебный  процесс.
На сцену приглашаются:
Директор, учитель химии, технологии, иностранного языка начальных классов
заместитель ВР, алгебра.
1 Учитель химии:
Я приготовила колбу с водой для школьного источника знаний. Мы
постараемся увеличить этот источник в размерах.
2 Технология:
Я приготовила пакетики с перцем, баночку с горчицей, чтобы учебный год
ребятам не казался таким горьким.
3 Учитель иностранного  языка: с изюмом
А я внесу изюминку в образовательный процесс: стоять на одном месте не
годится. С нового учебного года я работаю по новой системе. 4 Учитель начальных классов:
Я приготовила очередную партию носовых платков.
5 Учитель алгебры:
А я приготовила самое что есть дорогое – контрольные работы и тесты по
геометрии и алгебре.
6 Заместитель:
А у меня возникло много идей , и я подобрала технологии для их внедрения в
образовательный процесс.
7 Директор:
Приступим вместе к выполнению возложенных на нас обязанностей –
воспитывать и обучать. Как говорил великий педагог Константин Дмитриевич
Ушинский: «Учитель – есть художник, школа – мастерская, где из куска
мрамора возникает подобие божества».
Заставка
1 (после выступления директора и гостей): Давайте подведем черту
Речам торжественным, весомым.
2: И интонацию сменяем
На тон шутливый и веселый.
Звучит веселая музыка.
Ведущий: Мы не зря сказала, что школа – второй дом. Мне кажется, что
порой учителя даже ночуют в школе: идешь утром в школу, они уже там,
идешь домой, они остаются  в школе. А что из этого получается, ювы сейчас
увидите.
Отелло (бросается к ней)
Шаги я слышу. Наконецто дома
Жена моя. И сварит мне обед.
Я голоден чертовски, Дездемона!
Дездемона. Отелло, у меня обеда нет. Отелло: Мне, право, не до шуток, дорогая,
Наш холодильник пуст уже давно!
От голода я просто умираю...
Дездемона: Но я работала, а не была в кино!
Отелло: Что в сумке у тебя?
Опять тетрадки!
Ты принесла домой?! О горе мне!
Дездемона: С твоими нервами, смотрю, не все в порядке,
Ты даже вскрикивал не раз уже во сне.
Садится проверять тетради.
Отелло: Послушай, Дездемона, в самом деле
Не плохо бы перекусить сейчас!
Дездемона: Отелло! Мы уже сегодня ели!
И даже вредно есть в столь поздний час.
Но если очень хочешь, можешь, милый,
Яичницу поджарить, только сам.
Не отвлекай меня, прошу тебя, любимый!
Осталось три яйца, их хватит нам.
Отелло: Какие три? Два съел еще вчера я.
Дездемона: Ну хорошо. Пожарь себе одно.
Отелло: Но холодильник пуст!
Дездемона: Ну я не знаю, куда могло исчезнуть вдруг оно?!
Отелло: Послушай, есть и у меня работа,
Но мне от голода на ум ничто нейдет!
Дездемона: Ах, милый, ну придумай, право, чтото...
Займись уроками! И голод пропадет.
Отелло: Неутолим мой голод. Неужели
Так трудно в магазин тебе сходить?
Дездемона: Я думала, зайду в конце недели,
Но ты бы сам мог чтонибудь купить!
Ты мне мешаешь, милый. Между прочим,
Так мало времени осталось, дорогой! Дежурить буду в школе я до ночи:
На дискотеке класс гуляет мой.
Отелло: Какая дискотека?! Что за шутки?
Вотвот семья разрушится у нас!
Дездемона: Ах, знаешь, не осталось ни минутки,
Там ждет меня уж  мой класс.
Отелло: Как черт от ладана, сбегаешь ты из дома.
Тебе важней работа, не семья.
Молилась ли ты на ночь, Дездемона?

Ведущий:  И несмотря на все это, вы каждое утро приходите в класс.
1: Каждый учитель учит нас посвоему. У каждого учителя свой облик, свои
секреты мастерства.
2: А сейчас мы приглашаем вас проследовать за нами в воображаемую
портретную галерею, где проходит выставка портретов преподавателей, и
ведущее место в этой галерее, конечно же, отведено экспозиции с портретами
преподавателей нашей школы.
1: Итак, дорогие друзья, вам предлагается стать экскурсантами, а опытные
экскурсоводы галереи будут посвящать вас в тайны создания каждого
портрета и знакомить с внутренним миром людей, запечатленных на
бессмертных полотнах!
Экскурсант:
Уважаемые экскурсанты, в нашей галерее одно из главных мест по праву
занимает портрет красивой женщины, доброго неунывающего человека!
Сколько мудрости за этой приветливой улыбкой! Сложенные руки говорят о
том, что человек отдыхает после тяжелого труда — ведь не такто просто
много лет, год за годом, день за днем подписывать приказы, журналы,
заявления, отчеты, планы и многоемногое другое, без чего не обходится ни
одна минута рабочего времени нашего... директора Людмилы Яковлевны
Владыкиной. (портрет Моны Лизы) Экскурсоводы:
Вот здесь, в самом начале галереи, мы поместили групповой портрет, на
котором изображены люди, с которых, по сути дела, начинается наша школа...
Взгляните на эти лица — так нежно, заботливо, поматерински могут
смотреть на мир и на окружающее только... вы угадали — учителя,
воспитатели,  работающие с малышами. И вы, конечно же, с удовольствием
узнаете на этих портретах Светлану Михайловну Бушмакину,  Анну
Ленидовну Юфереву, Екатерину Африкановну Бушмкину ,Ольгу Юрьевну
Докучаеву..
Экскурсоводы:
 А вот на этом групповом портрете перед вами предстают лица людей,
которые тоже как бы составляют один род, одну общность — это наши
преподаватели (отдельных дисциплин). Романтической дымкой овеян их
взгляд, а может, это и не дымка, а просто человеческая усталость от
нечеловечески трудного дела! Мы вам очень сочувствуем и постараемся
облегчить вашу участь хоть небольшим снижением количества ошибок! А
пока пусть немного отвлечет вас от горестных размышлений этот номер!
Ведущий: И сейчас для всех вас прозвучит музыкальный подарок от
директора Заречномедлинского клуба Александра Сергеевича Чернова
Экскурсоводы:
А вот перед вами групповой портрет мужчин нашей школы. Здесь мы видим
человека, чьей силе и ловкости позавидовали бы и древнегреческие герои
Экскурсовод:
А вот человек, чье лицо не старят ни годы, ни опыт. От его пронзительного
взгляда никуда не скрыться, он и с портрета как бы видит нас насквозь Это
Марина Валентиновна Владыкина. Кажется, что этот портрет сейчас оживет и
влепит двойку!
Экскурсовод: И вы, конечно, узнаете лучистые глаза нашего... (называют преподавателя).
Так мастерски изобразил художник нашего... (называют ф.и.о. учителя).
Экскурсоводы:
А вот еще групповой портрет людей, которых объединяет глубокая любовь к
природе, к процессам, в ней происходящим. Посмотрите, какой у них у всех
проницательный взгляд, какие доброта и понимание в глазах, как светится
каждая черточка привычных всем лиц. А гордая посадка головы! А юная
смешливость и шаловливость в изгибах губ! Ну, конечно же, здесь изображены
наша  Вера Вячеславовна и Ирина Васильевна
Экскурсоводы:
 А вот еще один портрет — на нем изображена группа беседующих людей.
Они увлечены, их лица вдохновенны, глаза блестят, у многих выразительная
мимика... Правда, по артикуляции этих людей можно догадаться, что беседа
идет отнюдь не на русском языке! Ну, конечно же, это наши Марина
Александровна Ершова  и Татьяна Васильевна Поздеева .
1:Примите наши самые искренние поздравления с праздником и от нас...
2: И от всех бывших, настоящих и будущих учеников.
3: Примите сердечные поздравления от рыжих и блондинов.
4: Брюнетов и сложноцветных...
5: Послушных и, мягко говоря, не очень...
6: Отличников и, мягко говоря, не очень...
Вместе: Но зато оченьочень вас любящих!
Песня
Он: Вот и подошла к концу не только экскурсия по галерее портретов наших
преподавателей... Она: Но и наша праздничная программа!
Он: Еще раз с праздником, дорогие друзья! Она: Приятного вам отдыха и
развлечений!
С днем учителя

file_name: День учителя 1.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: От "Капелек" до "Родников" (4 класс)


extracted_text:
МБОУ «Заречномедлинская средняя общеобразовательная школа
имени К.А. Ложкина».
«Весёлые старты»
на тему
«Тише едешь, дальше будешь». Заречная Медла,
19 ноября 2014 года
Тема «Тише едешь, дальше будешь».
Цель: Совершенствование физических качеств, развитие интереса к дорожной
азбуке.
Количество присутствующих: 1 класс 11 человек , воспитанники детского
сада –
Место проведения – спортзал.
Оборудование: светофор, 2 машины, 2 руля,  памятки  по ПДД, велосипедная
каска, дорожные знаки, кегли, 2 укола, 2 градусника,2  конфетки,  1 пара
бахил, 2 ремня мужских. Ход мероприятия.
1 ведущий: Физкультпривет. Все любите отгадывать загадки так как я? Сейчас
проверю, как вы можете
их отгадывать:
1. Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль).
2.Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти. (Светофор).
3.Я по улице иду,
Я в беду не попаду.
Потому что твёрдо знаю
Правила я выполняю.(Пешеход).
1 ведущий: Молодцы, загадки отгадали. А назовите мне одним понятием,
одним словом  все ваши отгадки. Это ПДД   правила дорожного движения.
2 ведущий: Век наш темпы набирает
                      И недаром говорят, Что от края и до края
                      Все спешат, спешат, спешат.
                              В  городе и деревне
                              Помнить правила движенья
                              Все должны без исключенья.
                              И поможет вам всегда
                              Добрая, весёлая, умная игра.
1 ведущий: Дорогие друзья!  Сегодня в этом зале  будут проходить «Веселые
старты» под названием  «Тише едешь, дальше будешь».
2 ведущий: И мы приветствуем команду обучающихся 1 класса и команду
воспитанников детского сада.
1 ведущий: Проверим, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли к игре.
    Отвечает хором да или– нет.
 Что хотите  говорите, красный свет – проезда …Нет.  Да.
 Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом
   бежите….. Да или Нет.
 Что хотите – говорите, мы всегда идем вперед, только там, где переход ...Да
или Нет
 Что хотите – говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора.
   Нет.
 Что хотите   говорите, на круглых знаках красный цвет означает здесь
проезда нет.  Да или нет.
2 ведущий: Уверенно могу сказать, ребята к игре готовы.
1 ведущий: Голову размяли, а  про мышцы руки и ног забыли? Нет, не забыли.
2 ведущий: Объявляется игра «Стой, красный свет» (игра на внимательность).
Обучающиеся встают в линию у стены. По сигналу зелёного цвета   бегут, по
сигналу красного   стоят. Кто меньше всех ошибется. 2 ведущий: Представьте, что вы автомобиль. Выберите марку машины (какие
бывают марки машин? Ладакалина, фольцваген, митсубиси, опель, пежо,
камаз, трактор.). Теперь проведём техосмотр, проверим, исправность машин.
Проведём разминку для машин.
1. Руль.
И.П. ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, ладони сжаты в кулаки.
При выполнении упражнения имитируется вращение руля.
2. Фары.
И.П. – руки вперед перед грудью ладони сжаты в кулаки.
1кулаки разжать, пальцы резко выпрямить; 2 – ладони сжать в кулаки; 3 – 4 –
повторить.
3. Двигатель.
И.П. – ноги на ширине плеч, руки к плечам. 1 – 2 –круговые движения в
локтях в перед; 3 – 4 –круговые движения в локтях назад и.т.д.
4. Насос.
И.П. – 1 – присесть, 2 – и. п., 3 – 4 – повторить.
5. Боковое зеркало.
И.П. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – поворот туловища влево, 2 –
поворот вправо, 3 – 4 – повторить.
6. Педали.
И.П. – прыжки (попеременно с левой ноги на правую).
1 ведущий: Все машины исправны, водители готовы, пора приступать к
гонкам. Как говорится, счастливого пути.
«Весёлые старты».
1.
Перед тем как водитель машины тронется с места, что он должен
сделать? (пристегнуться). А если у него ещё и пассажир? Должен пристегнуться и сам, и пассажир. Для чего? Ради безопасности. Ведь ремень
так и называется     пояс безопасности или ремень. Задание называется
«Змейка». Вы – 1 водитель, 2это пассажир, пристегиваетесь, водитель  бежит
впереди с рулём, за ним бежит пассажир. Бежим обегая метки. Обратно
также. Пассажир становится водителем, 3   пассажиром.
(2 руля, 2 ремня).
Какие бывают машины? (грузовые, легковые). Перед вами грузовой
2.
транспорт. Ваша задача: довести товар в целости и сохранности, при этом
необходимо соблюдать правила дорожного движения. (зебра, светофор
разворот).
(2 машины,  по 3 знака: светофор, пешеходная дорожка, разворот  нарисовать
на полу).
Любите разгадывать загадки так как я? (20 загадок с рисунками,  2
3.
свистка).
Проверим,  кто же знает больше всех загадок про дорожные знаки, машины.
Ваша задача: послушать загадку, посовещаться с командой, добежать до
отметки, взять одну отгадкурисунок. Свистнуть  в свисток и сказать отгадку.
4.
В мире очень много видов машин. У этой машины есть мигалка. Это
очень нужная машина.  (машина скорой помощи). 1 участник пострадавший. 2
и 3 участник берут его под руки и бегут до пункта оказания первой помощи
(знак больница). Следующие участники оказывают первую медицинскую
помощь: градусник, перевязать руку, дать обезболивающее, одеть бахилы,
поставить укол. Два последних бегут и приводят больного обратно. (2 пары
бахил, 2 градусника, 2 укола, 2 конфеты, 2 бинта).
Вдоль дороги стоят знаки. Как они называются. (Дорожные знаки).
5.
Каждый знак чтото обозначает. Сейчас мы проверим, как вы знаете дорожные
знаки. (Каждой команде по 3 знака). Пока подумаете, посовещаетесь, далее по
очереди будете рассказывать.
(по 3 знака) Рассмотрите рисунок, кто изображён на нём? (велогонщик). Во что он
6.
одет? (каска). Для чего ему каска? Представьте, вы велогонщики. У
велогонщика есть руль и каска, вы добегаете до отметки, обегая отметки,
обратно также. (2 руля, 2 каски).
Чтобы с ними не встречаться,
Вниз по лесенке нырнем
Пешеходный путь найдем. (Подземный переход).
7.
Следующее задание называется «Подземный переход». Первый бежит до
отметки, делает мостик наоборот, второй бежит пролезает под ним,
становится рядом. Так  дальше.  Последний пробегает, проползает под
мостиком, забирает всех и бежите все вместе к финишу.
8.
Порой у ваших пап такой бардак бывает в машине, много лишних  вещей
в салоне. Представьте, вы водитель, вам необходимо в дорогу взять только
нужные вещи. Вы добегаете по очереди до отметки, забираете нужные
картинки, возвращаетесь обратно, у вас должен остаться один лишний
рисунок. (рисунки).
Ребята,  что обозначает этот знак. Пора и вам подкрепиться.   Ваша
9.
задача: добежать до знака, забрать товар, возвратиться обратно. (знак
столовой, бананы).
Итог. Ребята, надеемся, что вы все будете соблюдать правила дорожного
движения. И мы вам дарим памятки.
До новых встреч! Занимайтесь физкультурой.

file_name: правила движения тише едешь, дальше будешь..docx

title: От "Капелек" до "Родников" (4 класс)


extracted_text:
МЕСТНАЯ РАЙОННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕБЕССКОГО РАЙОНА
РОО «УТРО РСМ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ШКОЛЬНОГО ВЕЧЕРА ДЛЯ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ
«Встреча на горе Байгурезь»
Выполнил: Владыкин Богдан,
учащийся 8 класса,
член районного кружка «ШАГ»
Руководитель: Селиверстова Е.В.
1 Заречная Медла, 2013
Пояснительная записка
Передача накопленных знаний и житейского опыта всегда составляла
важную   часть   духовной   жизни   общества.   Люди   веками   и   тысячелетиями
решали задачу осмыслить, сохранить и передать следующим поколениям то
всеобщее, на чем держится человечество, и то, что составляет неповторимое
лицо каждого народа.
Старое  поколение  уходит  из  жизни  и уносит  за  собой  целые   пласты
самобытной культуры малочисленных народов. В конечном итоге это может
привести к исчезновению языка, культуры, а значит, и к исчезновению когда
то существовавших народов. В нашем цивилизованном мире както отходят на
задний план важные для духовного развития и просто для системы воспитания
обряды,   ранее   сопровождавшие   человека   в   течение   всей   жизни,   в   любой
деятельности, во всех событиях семейной жизни и общества. Человечество
веками вырабатывало систему традиций, праздников, в рамках которых жили
поверья,   и   обычаи,   и   все   это   естественно   перенимали   последующие
поколения, воспринимая это как правило, как то, что положено исполнять.
Удмурты – едва ли не один из самых поющих, танцующих, работящих
народов   России.  Однако   молодежь,  особенно   в  городах,  редко   говорит   на
удмуртском языке, не знают традиции и обычаи своих предков, все это может
привести к исчезновению языка и культуры.
По   словам   специалистов   ЮНЕСКО,   удмуртский   язык   может   прожить   не
больше ста лет.
2 До сих пор остаются актуальными слова К.Д. Ушинского, считавшего,
что воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах
имеет очень сильную воспитательную силу.
Утрата многих традиций привело к духовному обнищанию общества, к
разрыву времен и поколений. Поэтому в современном мире знать традиции и
обычаи необходимо.
Мы, поколение активных, имеющих собственную позицию будем искать
пути возрождения интереса к национальным традициям удмуртского народа.
Предлагаем   вам   разработку   школьного   тематического   вечера   «Встреча   на
горе Байгурезь»
Цель:
Создание   условий   для   пробуждения   интереса   учащихся   к
традициям и обычаям удмуртского народа.
Задачи:
1. Формирование у подростков культурных ценностей.
2. Расширение и углубление знаний удмуртской культуры.
3. Воспитание чувства патриотизма.
Участники:
Участниками могут быть подростки 1016 лет, члены детских и
молодежных общественных организаций.
Оборудование и оформление актового зала.
Оформление актового зала
1. На   сцене   надпись   «Встреча   на   горе   Байгурезь»   (фотография,
изображение горы).
2. Стены украшены домоткаными половиками, на скамейках – вязаные
коврики.
Оборудование
1. скамейки
3 2. лапти
3. пластиковая бутылка
4. соленное тесто, скалка, разделочная доска
5. красная пряжа (ленточки)
6. удмуртский национальный костюм
7. диск с удмуртскими песнями
8.
 магнитофон
Правила проведения
Мы предлагаем познакомиться с правилами проведения вечера.
Правило первое.
Любая мероприятие – это отражение мира, существующего реально. Объясняя
правила   помни,   что   простое,   яркое   и   доходчивое   объяснение   –   половина
успеха!
Правило второе.
В ходе мероприятия обязательно нужно выполнить правило «здесь и сейчас».
Тематический вечер – это не повод для выяснения отношений и не место для
конфликтов.   Убедись   что   все   участники   поняли   свои   роли   и   готовы   их
выполнить.
Правило третье.
Ведущий – это мастер игры. Только он решает, как будет развиваться игровая
ситуация, и он отвечает за ход мероприятия.
Правило четвертое.
Смех, юмор, шутка – это верные помощники при организации мероприятия.
Помни об этом.
Правило пятое.
4 Отрицательный результат – это тоже результат. Если чтото не удалось, не
отчаивайся, а посмотри на правило номер один.
История проведения
Тематический   вечер  c  этнодисотекой   проводился   в   Муниципальном
бюджетном  общеобразовательном  учреждении «Заречномедлинская средняя
общеобразовательная школа имени К.А. Ложкина» с учащимися 711 классов.
Рекомендации участникам
Совет первый
Не старайся быть победителем. Ведь игра – это возможность узнать себя в
необычной ситуации. Главное понять, что стало иначе,. что изменилось в тебе
и вокруг после проделанной работы.
Совет второй
После игры обязательно подумай: а чему это мероприятие тебя научило?
Совет третий
Попробуй сам придумать сценарий тематического вечера.
Ход проведения
1. Вступительная часть – встреча гостей, знакомство, рассказ легенды о
горе  Байгурезь.
2. Основная часть:
– «Приглашаем всех на новоселье»;
– «Кошкаоберег»;
– «Приглашаем поиграть «Ах, вы, лапти, мои лапти».
3. Итоговая часть
4. Рефлексия
5 1. Вступительная часть
(Все участники мастеркласса находятся за дверью. Когда начинает
звучать удмуртская песняприглашение в исполнении девушек, ведущий
участников   приглашает   отведать   хворост   и   квасной   напиток   и
рассаживает  их на скамейки, которые покрыты вязаными половиками,
ковриками.)
Своё выступление я начну с легенды о природном  памятнике УР горы
Байгурезь, которая находится на территории Дебёсского района.   Когдато
давнымдавно   к   подножью   горы   Байгурезь   пришли   люди,   которые   искали
место с благоприятными условиями для возведения хозяйства. Им это место
очень понравилось: потому что рядом протекала могущественная река Чепца,
а с другой стороны  защищала от ветров и врагов гора. И назвали он эту гору
Байгурезь.   Что   в   переводе   с   удмуртского   значит   «богатая   гора».   Это
произошло   в   июне   месяце.   Они   попросили   благословения   у   духа   горы,   и
остались жить.
А вы бы хотели поселиться у подножья горы Байгурезь? (ответы ребят).
Но   для   этого   необходимо   получить   благословение   духа   горы   (ведущий
участникам на запястье завязывает ленточки красного цвета).
Этот цвет будет, оберегает вас в течение всего нашего мероприятия от злых
духов.
 И вот представьте, что эти люди – вы.
А для того что бы поселиться, нам надо познакомиться, а   для этого
надо разделиться на общины, та как удмурты жили общинами.
У кого в одежде присутствует красный цвет – 1 община,
А у кого в общине присутствует белый цвет – 2 община.
1 община пришла с юга, значит, вы будете кильмезцами,
2 община пришла с севера – ваткинцами.
6 2. Основная часть
1 задание. «Приглашаем всех на новоселье»
Каждая община рисует изображение удмуртского жилища.
Ведущий: Итак, давайте проверим, у кого получилась истинно удмуртское
жилище. У удмуртов все жилища были бревенчатые прямоугольной формы
(показ   изображения   дома),   без   фундамента   и   потолка.   Примерно   равных
размеров 6x8. Посередине стояла печка.
А теперь давайте построим один общий дом дружбы (строят дом из самих
себя).
2 задание «Кошкаоберег»
Ведущий: Итак, дом мы построили. Теперь необходимо справить «Корка
пырон»   –     новоселье.   Но   для   того   что   бы   избавить   дом   от     злых   духов
необходимо впустить первой кошку. (Изготовление поделки из пластиковой
бутылки. Задание выполняется под удмуртские песни. Приложение 1).
3 задание «Приглашаем на перепечи»
Ведущий: Дом построили, злых духов прогнали, а какое же новоселье без
удмуртского   национального   блюда   –   перепечей.
 (Из   соленого   текста
участники лепят форму для перепечей и продумывают начинку для них.
Ведущий   проверяет,   у   какой   общины   более   качественней   получились
формы для перепечей. Задание выполняется под удмуртские песни).
4 задание «Приглашаем поиграть: Ах, вы, лапти, мои лапти»
Ведущий: Раньше удмуртские дети выясняли отношения не через драку, а
игру.   Предлагаю   всем   вам   померяться   силами.   (Общины   встают   в   два
круга,   посередине   стоят   ведущие   с   лапотью.   Ведущий   крутит   лапоть,
7 участники прыгают через него. Кто заденет лапоть, тот и выбывает. Игра
продолжается до последнего игрока. Победителю вручается приз).
3. Итоговая часть
Возможно, когданибудь и знанием удмуртского будут гордиться, и этот
язык исключат из списка находящихся под угрозой исчезновения.
Три бедствия есть у человека,  говорит народная мудрость,  смерть,
старость и плохие дети. Старость неотвратима, смерть неутолима  – перед
ними ни кто не может закрыть двери. А вот от плохих детей дом можно
уберечь.
4. Рефлексия
Ведущий: Если вы считаете, что мероприятие было проведено с пользой, вы
много из него себе взяли на заметку, были активными, то положите в корзину
морковку.   А   если   вы   считаете,   что   мероприятие   прошло   зря,   вы   были
пассивными, то положите в лукошко сугон – то есть лук.
Спасибо за внимание!
8

file_name: Встреча на Байгурези.docx

title: От "Капелек" до "Родников" (4 класс)


extracted_text:
Общешкольная линейка «Помни, не забудь!»
Цель: познакомить учащихся с историей Холокоста.
Задачи:
 образовательные:
ознакомление учащихся с некоторыми документами и фотоматериалами по
истории Холокоста;
 развивающие:
• формирование толерантного сознания;
• формирование исторического мышления и сочувствия к жертвам геноцида;
 воспитательные:
воспитание у учащихся понимания опасности распространения фашизма.
Актуальность.
В наше время тема Холокоста не утратила актуальности; социальная
напряженность, межэтнические и межконфессиональные конфликты,
всплески экстремизма и неофашизма — всё это вынуждает вспоминать о
Катастрофе европейского еврейства.
1 ведущий: 1 ноября 2005 года было принято решение, о  том, что 27 января
будет ежегодно отмечаться  Международный день памяти жертв Холокоста.
2   ведущий:   "Холокост"   в   переводе   с   древнегреческого   означает
"всесожжение", "уничтожение огнем", "жертвоприношение".
1 ведущий: Немного из истории.
Германия. 30 годы.  Фашисты во главе с Гитлером приходят к власти.  Они
ограничили   права  евреев.  Больше всего страдали еврейские дети, которые
не   понимали,   почему   немецкие   дети   не   хотят   с   ними   дружить   и   даже
разговаривать.   Евреев   изгоняли   из   школ,   из   университетов.    Вдруг
выяснилось, что еврейские дети – другие, что у них кровь другая, они стали
детьми второго сорта.
2ведущий: По мнению Гитлера, евреи строили коварный план по порабощению
немецкой   нации.  Он   верил   в   то,   что   уничтожая   евреев,   он   спасает   мир   и
создаст здоровую экономику. Гитлер говорил, что евреи умны, изворотливы,
неискренние,  и что они  легко захватят власть.. 1 ведущий: По всей Германии прокатилась волна еврейских погромов, самый
крупный из которых, произошедший 910 ноября 1938 года, получил название
«Хрустальная   ночь».   Было   разрушено   1400   синагог,   погибло   около   100
евреев, разгромлены еврейские дома и магазины, разбиты стёкла еврейских
школ.
2   ведущий:   1сентября   1939   года   –   началась   Вторая   мировая   война.   Всем
евреям, в том числе и детям с 6лет, было приказано носить белую или желтую
повязки  с шестиконечной звездой Давида. За появление на улице без повязки
евреев убивали на месте.
1   ведущий:   Евреев   стали   переселять  в   особые   районы   –   гетто,   где   им
предстояло теперь жить.  Особенно тяжело было детям. Они были обязаны
работать,  как взрослые, по 1416 часов в сутки, получая 270 граммов хлеба в
день.
2 ведущий: Самые крупные лагеря смерти были в Польше… Их оборудовали
газовыми   камерами   и   печами   для   сжигания   трупов   –   крематориями.   Но
прежде, чем люди попадали в газовые камеры, они проходили селекцию, то
есть их осматривал зубной врач, чтобы вырвать золотые зубы. Многие фирмы
отправляли в лагеря заявки на поставку человеческих волос.  Еврейские дети,
по личному приказу Гитлера, уничтожались в первую очередь.
1   ведущий:   Одна  из   особенностей   Холокоста   на   территории   Советского
Союза – самые варварские способы уничтожения людей, особенно маленьких
детей. Нацисты бросали их живыми в могилу, подбрасывали в воздух, ловили
на штыки, раздирали на части, смазывали губы ядом. В столице Калмыкии
Элисте   в   1942   году   было   уничтожено  около   900   евреев   беженцев.
Маленьким детям надевали марлевые повязки, и они засыпали. В могилу их
бросали живыми.
2 ведущий:  В 19411942г.г. нацисты оккупировали огромные территории
СССР:   Прибалтику,   Белоруссию,   Молдавию,   значительную   часть   России.
Немцы установили новый порядок. Символом трагедии евреев в Советском
Союзе стал Бабий Яр. Бабий яр  большой овраг в западной части Киева. За
два дня массовых казней там было убито около 35000 человек.
1 ведущий: Тела падали с обрыва. После того как ров заполнялся двумя
тремя слоями трупов, их присыпали землёй.
 Самому маленькому ребёнку, погибшему в Бабьем Яру, было 3 дня.
Самому древнему старику – 106 лет.
Их убили 29 сентября 1941 года вместе с несколькими тысячами –
молодых и старых женщин, детей, подростков, инвалидов – разных,
но их объединяло одно – все они были евреями. 2 ведущий: Войска фашистской Германии уничтожили около 6 млн. людей
только   за   принадлежность   еврейской   нации.  Такая   цифра   закреплена   в
приговорах Нюрнбергского трибунала.
  «Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были
жертвами, палачами или равнодушными наблюдателями».
1 ведущий: Почтим память жертв Холокоста  Минутой молчания
2 ведущий: Как хорошо проснуться на рассвете.
            Как хорошо, что ночью снятся сны.
            Как хорошо, что кружится планета.
            Как хорошо на свете без войны!

file_name: холокост.docx

title: От "Капелек" до "Родников" (4 класс)


extracted_text:
«Приключения в волшебном лесу или по Щучьему велению»
14 класс
Цели и задачи:
1) создать праздничное настроение детям и родителям;
2) развитие творческих способностей детей;
3) воспитывать желание принимать участие в театрализованном представлении.
Роли: Дед Мороз, 2 Бабы Яги, Снегурочка, Щука, Емеля, 2 ведущих: 1, 2 клоунесса.
Ход мероприятия
1 действие
1 клоунесса. Здорово, кума. Чтоб тебе ни молнии, ни грома.
2 клоунесса. Здорово, а тебе побольше ума. Какой гром среди зимы? А где это ты
блузку порвала?
1.Да с зайцем наперегонки играла.
2. И кто выиграл?
1. В горку. Конечно, заяц выиграл. А под горку – тоже заяц.
2. Ой, пришли на праздник, а поздороваться забыли.
1. Здравствуйте. Тетенька. Здравствуйте, добренька.
 2. ТАК ТЫ ДО ВЕЧЕРА НЕ ПОЗДОРОВАЕШЬСЯ. Да не за руку надо здороваться.
1. А, я поняла. За ногу. (Здоровается за ногу). Здравствуйте, здравствуйте.
2. Надо здороваться сразу со всей публикой.
1. Не вижу здесь никакого бублика.
2. Да не бублик. А публика, т.е. народ.
1. Ааа. Поняла. Здравствуй, честной народ.
2. Какието ребята у нас сонные. У вас что, зарядки с утра не было?
1. Ребята, а вы дружно живете с друг другом? Докажите.
Чучачача Танец в этом зале все друзья
2. А чему ты так радуешься?
1. Так ведь Новый год наступает.
2. На кого наступает?
1. Наступает на нас, на кого же еще. Вот, смотри, на меня тоже наступил (ниже пояса
след показывает). А ты чего такая печальная?
2. Новый год наступает, а чуда  никакого нету. Ну хоть бы вот такого нам
малюсенького чуда.
1. А где же его взять?
 2. Я слыхала, что есть такие лампы, которые трешь, а из него чудо появляется пшпш
пш.
1. А у меня есть лампа. Сейчас принесу. Давай, загадывай чудо.  (кефирная банка
,йогуртовая, трут, а из него мычание слышно).
2. Ты какую лампу принесла?
1. (читает) Йогурт.
2 Понятно, почему корова замычала.
1.У меня другая есть. Сейчас принесу. Загадывай желание (трут), сказочная музыка. 2 дествие
Музыкальный фон. Голос изза кулис, ребята насторожились, все внимание на
сцену, выходит на сцену с рыбкой.  БабаЯга старшая, на привязи ведёт рыбку
щуку за руки. А я заставлю тебя подчиниться.
Голос «щуки». Хоть изжарь меня, а зло делать не буду.
БабаЯга старшая (в сторону детей). Ох уж эта мне щука. Так бы и изжарила
ее. (Поворачивается к ведру, ласково.) Думаешь, зря я тебя ловила? Да пойми же ты,
глупая, ничего плохого я и не хочу сделать. Только помоги мне найти Снегурочку.
Дети собрались на праздник, а Снегурочки нет. Я хочу помочь ее найти. Да, ребятки, я
очень очень хочу вам помочь.
Голос «щуки». А ты с ней ничего плохого не сделаешь?
БабаЯга старшая. Да тебе же говорят – не сделаю. Только помогу провести
праздник. Ты думаешь, раз я БабаЯга, так только плохие дела могу творить?
(Плаксивым голосом.) А я, может, самая разнесчастная старушка.
Голос «щуки». Ну ладно. Только скажи заклинание « по щучьему веленью, по моему
хотенью»...
БабаЯга старшая (потирая руки). По щучьему веленью, по моему хотенью, явись
сюда Снегурочка, внучка Деда Мороза, а ты, рыбонька, посиди в ведерке.
Гром, сказочная музыка для выхода . Появляется Снегурочка.
Снегурочка (удивленно). Ой, где это я? И как я сюда попала?
БабаЯга старшая. Хахаха! Как попала? Это я приказала тебе сюда явиться!
Снегурочка. Зачем я нужна вам, бабушка? БабаЯга старшая (гневно). Бабушка? Да я тебе... Да я тебя... Ишь, бабушку нашла!
Снегурочка. Ничего не понимаю. Почему вы сердитесь? (собирается уходить).
БабаЯга старшая. Значит, так. Куда ты, негодная девчонка, собралась?
Снегурочка. На праздник, скоро Новый год придет. Дети уже собрались. Надо
Дедушку Мороза звать.
БабаЯга старшая (ехидно). И он, конечно, приготовил подарки?
Снегурочка. Да, конечно.
БабаЯга старшая.

  Так вот – никаких подарков, никаких праздников не будет.
Во время разговора БабыЯги старшей со Снегурочкой слева на авансцене (или за
елкой) появляется БабаЯга младшая. Она подслушивает.
БабаЯга старшая. А этого старикашку, твоего Дедушку Мороза, я сама встречу. Ты
же будешь спать весь праздник.
Колдует около Снегурочки,  говорит заклинание.. Закрывает пледом. БабаЯга
старшая подводит ее к пеньку и усаживает.
БабаЯга старшая. Вот такто, милая. Сейчас я тебя снежком присыплю. Здесь тебя
никто не найдет! Ну а мне надо еще этого Емельку найти и отправить куданибудь
подальше, а то он мне все дело испортит. Поднимет панику в лесу: «Щука пропала,
щука пропала!» Все звери сбегутся. Ой, такое начнется. Тогда мне несдобровать.
Придумала! Отправлюка его к братцу своему Змею Горынычу, пусть Змеюшка
полакомится в праздничек. Меня добрым словом помянет. (Зовет плаксивым
голосом.) Емелюшка, где ты?
Убегает со сцены. 1 клоунесса.
3        действие
Вот такие дела творятся в волшебном лесу. А сколько елокто в этом лесу. А у кого
дома уже стоит елка настоящая? Все любите ёлку наряжать? А я хочу вас проверить,
правильно ли вы её наряжайте.
Звучит тихая музыка.
2 клоунесса.  Мы  будем называть предметы, а вы, ребята, будете говорить: украшение
это на елке или нет. Итак, что на елке бывает:
Звонкая хлопушка (Да.)
Красная игрушка (Да.)
 Старая ватрушка (Кто отвечает да?)
Веселый Петрушка?
Горячая ватрушка?
Белые снежинки?
Яркие картинки?
Рваные ботинки?
Яблоки моченые?
Ящики почтовые? Зайчики из ватки?
Красные петухи?
1 Клоунесса  ведёт беседу о Годе петуха. Талисман года красный петух..
1 Я знаю одну песню о елочке. Песня о елке.
2 клоунесса. А я знаю один танец, в котором упоминается о рыбке, только о золотой.
Танец, игра, песня, рыбки золоченые
1 клоунесса

случилось с нашими героями?
 : Давайте сказку смотреть дальше, уж очень хочется узнать, что же
4 действие
БабаЯга младшая (подходит к спящей Снегурочке). Ай да сестрица! Ай да
мастерица! Чистая работа! Только вот жалко праздника (мечтательно). Я так люблю
подарки, конфеты.  Мне их никогда не дарили. А что если мне перехитрить сестрицу?
Пока она ищет Емелю да отправляет его к Змею Горынычу – притворюська я
Снегурочкой, заберу у Деда Мороза все подарки и убегу. Хихи!
Звуки мотора. Появляется Емеля с печкой (из коробки сделать).
БабаЯга младшая

Емеля. Вот так чудо. Ты кто будешь?
  (испуганно). Ой, кто там?
БабаЯга младшая. Снегурочка. А ты кто?
Емеля. Известно кто – я Емеля из сказки «По щучьему веленью, по моему хотенью».
Послушай, Снегурочка, помоги мне.
БабаЯга младшая. А что случилось, добрый молодец? Поведай мне печаль свою. Емеля. Понимаешь ли, какое дело, сговорились мы с щукой встретиться. Прихожу к
лесному озеру, кричу, кричу, а щуки нет. Не похоже это на нее. Боюсь, беда с ней
приключилась.
БабаЯга младшая (в сторону детей). Вот влипли! Как же выкрутиться? Ну,
сестрица (передразнивая) «…отправлю его Змеюшке в подарок...» А он вот он. Что же
делать? (Емеле.) Послушай, добрый молодец, рыбы зимой все спят. Наверное, и твоя
знакомая щука уснула.
Емеля. Да ты что, разве не знаешь, Снегурочка, что щука волшебная? (В сторону
детей.) Странная Снегурочка. Сама волшебница, а про щуку не знает, чтото здесь не
так. Надо за ней последить. (Задумчиво.) И голос у нее хриплый, и одета както
странно.
БабаЯга младшая. Послушай, Емелюшка, тут я видела БабуЯгу, а в руках у нее
ведро – она сказала, что пошла к Змею Горынычу и в подарок ему понесла щуку. Уж не
твою ли?
Емеля (обращаясь к детям). Странно. То она не знает, где щука, то придумала
какуюто БабуЯгу. Притворюська я, как будто поверил, а сам послежу за ней.
БабаЯга младшая. И еще она сказала: «Пусть этот Емеля только попробует спасти
свою щуку, тогда и ему несдобровать!» А я думаю, Емелюшка, спасать надо щучку. Я
бы пошла с тобой к Змею Горынычу, да, видишь ли, Деда Мороза встретить некому, ты
уж один ступай.
БабаЯга уходит, Емеля остается. Идет в сторону спящей Снегурочки.
Емеля. Ой, девочка. Только почему она спит? Здесь, в лесу. А... Так ведь это
настоящая Снегурочка... Ее околдовали. Вот оно что... Надо привести Деда Мороза. Он
сможет ее разбудить.
Емеля уходит. 5 действие
2 клоунесса.: Ох, я бы эту бабуЯгу… Вот ведь хитрющая, а?.
Пока Емеля ищет дедушку Мороза, давайте споём.
Номер, игра, песня.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________
  Музыка бабы Яги. Появляется БабаЯга младшая.
БабаЯга младшая. Здорово я его обманула. Теперь подарочки точно будут мои, и
никто уж не помешает. Появляется БабаЯга старшая.
БабаЯга старшая. Это про какие такие подарки ты здесь говоришь? А ну убирайся
отсюда! У меня здесь встреча назначена, я не хочу, чтобы мне помешали!
БабаЯга младшая (ехидно). Уж не с Емелей ли ты решила здесь встретиться?
БабаЯга старшая. Не твоего ума дело, маленькая еще.
БабаЯга младшая. Подумаешь, на 300 лет старше, а приказывает, как будто старше
на тысячу.
БабаЯга старшая. Кому сказано – убирайся!
БабаЯга младшая. Может, и ведрышко прихватить с собой? Ты, старая карга, сама
чуть все не испортила. (Агрессивно наступая на БабуЯгу старшую.)Если бы я не
спрятала ведро с щукой, плакали бы твои злые делишки.
БабаЯга старшая. О чем это ты? Не понимаю.
БабаЯга младшая. О том! Был здесь Емеля, искал свою щуку. Скажи спасибо –
отправила его к Змею Горынычу. Стареешь, сестрица. Не по плечу тебе большие злые
дела. А посему идика ты сама отсюда и не мешай мне.
Бабы сорятся, дерутся.
6 действие
1 клонесса. Ой, ребятки, что сейчас будет, надо срочно вызывать Деда Мороза!
2 клоунесса. Поможете вызвать дедушку Мороза?
Зовут деда мороза.
Дети: Дедушка Мороз, ау!
Музыка звучит. В момент ссоры на сцену выходит Дед Мороз.
Дед Мороз.  Ау, ау! Иду, иду. Здравствуйте, ребята! (Ребята отвечают.) Звучит пока
глуховато. Нука, ещё раз. Здравствуйте, ребята! Вот теперь ответ ваш неплох. От него я чутьчуть не оглох. Был у вас я год назад, Снова видеть всех вас рад. Вижу, подросли,
большими стали. А менято все узнали? Ой. Что за шум, что за гам? Что здесь
происходит? Кто разрешил ссориться в моем лесу? Отвечайте! (стучит посохом по
полу).
БабыЯги (вместе). Да мы... Да мы...
Дед Мороз. Так, так... А внученьку мою, Снегурочку, не видели?
БабаЯга младшая. Так вот же я, дедушка. Меня заколдовала эта злая БабаЯга,
одежду спрятала, голос мне изменила. А я к тебе навстречу спешила. Дети собрались,
подарков ждут. Давай их сюда, я быстренько пойду и отнесу их.
БабаЯга младшая подходит к Деду Морозу, протягивает руку к подаркам, в этот
момент появляется Емеля.
Емеля (кричит). Стойте, не давайте подарки – это БабаЯга. Она и тебя, Дед Мороз,
околдует, как только дотронется до волшебного мешка! (Дед Мороз прячет мешок за
спину.) Дед Мороз, неужели ты не узнаешь – это же злые сестрицы, их все дети знают,
во всех сказках они творят зло, а настоящая Снегурочка вон там. Но она спит. Вот эта
злая БабаЯга ее околдовала, а еще выманила хитростью из лесного пруда сказочную
волшебную щуку, и теперь только ты сможешь помочь найти ее. А уж она постарается
освободить Снегурочку ото сна.
Дед Мороз. А ну отвечайте, где спрятали щуку? А то подниму сейчас вьюгу вьюжную,
в лед вас закую!
БабыЯги (вместе). Ой, не надо вьюгу, ой, не надо в лед. Всевсе расскажем. Здесь
щука, жива, здорова.
Под музыку выводят щуку.
Баба Яга: Вот, пожалуйста. Ваша рыбка цела и невредима.
Голос «щуки». Ох, Дед Мороз, ох, Емелюшка, спасибо, что освободили вы меня.
Обманом завлекла меня злая БабаЯга, льстивыми речами заставила Снегурочку
вызвать, да погубила ее.
Емеля. Нет, щука, не погубила БабаЯга Снегурочку. Только околдовала ее, да сном
уморила. Разбуди Снегурочку. Праздник пора начинать, дети ждут.
 Щука: Но я одна не смогу расколдовать, мне нужна помощь детей. Заклинание говорят вместе и снегурочка просыпается.
А теперь ребятки, все  крепко зажмурим глазки,
Нужно 3 раза хлопнуть в ладоши,
 3 раза топнуть правой ножкой,
 3 раза прокружиться вокруг себя
Открыть глаза и сказать   Снегурочка, проснись.(музыка волшебная)
7 действие
Снегурочка (пробуждаясь ото сна). Ох, как долго я спала. Ой, дедушка, какой мне
страшный сон приснился, хорошо, что он не сбылся.
БабыЯги (вместе на коленях). Простите нас! Мы готовы искупить свою вину. Дед Мороз. Ну, что ж, ребята, простим наших Бабок Ёжек за их шалости?
1 клоунесса.: А пусть наших ребятишек и деда Мороза  позабавят.
Дед Мороз. Ох, на радостях хочу сплясать
Бабы:

  Ну, это мы можем.
Мороз: Ох, устал я, уморился. Ведь мне уж больше тысячи… Снегурочка,
внученька, поиграй с гостями, потешь меня, старого.
Игры.
Клоунесса: Дедушка Мороз, ребята, почемуто наша  елка стоит грустная.
Зажжение елки. Посохом дотрагивается до елки на 1,2,3   зажигается.
Клоунесса. Дедушка Мороз и Снегурочка: посмотрите , кто только не пришёл к нам
на праздник: и звери, и птицы, и цветочки. Я думаю, они хотят чтото сказать.
Дед Мороз: Становитесь в ряд, ребята!
Кто из вас стишок прочтет
Или песенку споет
Или в танце здесь пройдется
Всем подарочки найдутся.
Герои садятся на стул. Защита костюма.
Дед Мороз:
– Все классы подарки получили?
Дети:
– Да!
Дед Мороз:
– Никого не позабыли?
Дети:
– Нет!
Дед Мороз:
– У нарядной ёлки пела детвора,
Но прощаться с вами нам пришла пора.
Позади все игры, отзвучал ваш смех.
С Новым Годом, дети, поздравляю всех! Клоунессы.
1. Вы только нас совсем не забывайте,
Вы ждите нас, мы с дедушкой придём!
2.И вновь нас песнями и танцами встречайте,
А мы вам лучшие подарки принесём!
 : Всё! Нам теперь попрощаться пора,
Дед Мороз

С Новым вас годом! До встречи!
Дети: До встречи!
Звучит музыка.

file_name: приключение в волшебном лесу  или по щучьему велению.docx

title: От "Капелек" до "Родников" (4 класс)


extracted_text:
Творческий отчет кружков и секций 2017 года
Цель: Демонстрация творческих достижений обучающихся подведение
итогов учебного года.
Задачи:
выявление и поддержка юных талантливых исполнителей;
создание праздничного настроения для выступающих и гостей праздника;
воспитание коллективизма среди учащихся.
Мероприятие открывает песня «Хорошо в деревне»
1 тр «Хорошо в деревне», фонограмма
Трек Выход ведущих
1.Звук фанфар взметнулся круто.
В ожидании замер зал.
Что ж, друзья, пришла минута
Творческий открыть канал.
2 трек
 2В: Добрый вечер, уважаемые родители, обучающиеся, классные руководители!
Вместе: Одним словом – наша школьная дружная семья!
1:Лиза, посмотри, в зале столько народу. А как ты думаешь, они между собой дружно
живут?
1 2. Вот сейчас мы и проверим, какие вы дружные.
 Трек
                   2.Собрались здесь все друзья
                   Вы и мы, и ты, и я.
                   Руку дай тому, кто справа,
                   Руку дай тому, кто слева
                   Мы – одна семья.
1.Собрались здесь все друзья
Вы и мы, и ты, и я.
Улыбнись тому, кто справа,
Улыбнись тому, кто слева
Мы – одна семья.
2.. Собрались здесь все друзья
Вы и мы, и ты, и я.
Обними того, кто справа
Обними того, кто слева
Мы – одна семья.
1. Собрались здесь все друзья
Вы и мы, и ты, и я.
2 Пожалей того, кто справа,
Пожалей того, кто слева
Мы – одна семья.
Трек
1. Итак, мы начинаем итоговое родительское собрание «Успех 2017». Сегодня перед
вами похвастаются своими умениями, успехами воспитанники кружков и секций,
которых в школе 25 штук.
2. А так же  вы узнаете, кто станет обладателем номинации «Ученик года2017».
1.Немало было сделано дел и работ за год.  Но ктото был всетаки успешнее.
А как вы понимаете слово успех?
2.Когда ты не стоишь на месте, находишься в постоянном движении к цели.
1. А кто же достиг своей цели,  добился высоких результатов, мы узнаем от
директора школы Людмилы Яковлевны Владыкиной. Предоставляем ей слово.
Выступление директора.
1. Сейчас для всех прозвучит песня «Добрые сказки»
Трек
1 в: Дорогие зрители,  А ВЫ любите отгадывать загадки? Сейчас проверим, как вы
можете отгадывать. Слушайте внимательно.
В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра  машинист.
3 Должен знать он очень много,
Потому, что он …Ответ: Артист
2.И сейчас слово предоставляем нашим юным артистам  участникам кружка
«Маскарчиос», руководитель Марина Александровна Ершова.
Трек
Вступление.
1.Кружки кружками. А ведь, еще и учиться надо. Настал волнующий момент. Право
для объявления победителя в номинации «Первая ступенька   самый старательный
ученик начальной школы предоставляется Софье Саламатовой, которая была
победительницей в этой номинации в прошлом учебном году.
Трек Фанфары
Награждение
2.«Дух упорства и вдохновения»  самый старательный ученик  второй ступени кто
же им оказался? Мы узнаем от Марины Александровны Ершовой.
Награждение
Фанфары.
1 вед К сожалению, самого старательного  ученика  третьей ступени в этом году не
оказалось.
1.И в подарок для всех вас танцевальная композиция «Радуга» от воспитанников
кружка «Топотушки». Руководитель Елена Николаевна Рычкова.
Трек танец
4 1.Ведущий: А вот вам вторая загадка.
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. (глина)
2.Кружок «Лепка из глины» ребята посещают первый год. На нашей выставке вы
можете увидеть и гномика, и сову, рыбку и Лопшо Педуня. Занятия помогают детям не
только развивать воображение, а также мелкую моторику пальцев.
1.Следующая загадка.
У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберттреножник,
Потому что я …художник.
2.Юные художники посещали такие кружки: «Волшебный рисунок», руководитель
Дарья Павловна Трапезникова, «Юный художник», руководитель  Надежда
Владимировна Ложкина . Ребята на кружках осваивали следующие техники рисования:
ниткография,  граттаж, монотипия, витраж,  набрызг, кляксография. Все работы
можете увидеть на нашей выставке.
1. А на кружке «Фантазия» ребята под чутким руководством Светланы
Михайловны Бушмакиной  вязали колье, серёжки, брошки из бисера.
2.На кружке «Растениеводство», «Мастерская на природе» воспитанники Алены
Борисовны Перевозчиковой  плели корзинки из бросового материала, составляли
5 цветочные композиции. Софья Сунцова на кружке «Я – исследователь», смонтировала
видеоролик о своей деревне, который вы сейчас увидите. Внимание на экран!
1.Маиса Вениаминовна Иванова на кружке «Рукодельница» научила девочек шить
красивые изделия, которые сейчас нам продемонстрируют. Итак, встречайте, показ
моды.
2.Настало время узнать, кто же стал победителем в номинации «Восходящее
солнце»   самый творческий ученик.
1. Право для объявления победителя предоставляется обладателю этой номинации
в прошлом году Карине Максимовой.
Фанфары, награждение.
2.А сейчас для вас прозвучит песня «Закаты алые» в исполнении вокалистов
кружка «Вокал» и гитаристов, руководитель Иван Алексеевич Жуйков.
Песня.
1.А кто же отгадает следующую загадку.
В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть
И в кольцо его кидать.
Мячик звонко бьет об пол,
Значит, это ...баскетбол.
6 2. В нашей школе есть 4 спортивных секции, ребята посещают их с удовольствием.
Итак, предоставляем им слово.
1. Настало время узнать, кто же стал победителем в номинации  «К вершинам
спорта». Право объявить номинанта предоставляется Марии Пономаревой,
которая была удостоена этой номинации в прошлом учебном году.
Вручение, фанфары.
1.Сейчас для вас прозвучит песня «Я мечтаю о чуде». Исполняют Баженова
Елизавета и Жуйкова Зарина.
2.Идеи есть всегда, но часто они мимолетны и быстро вылетают из головы. Чтобы
такого не случалось,   у них при себе  всегда имеется блокнот, чтобы  записывать в него
все свои мысли (даже самые чудные и неуклюжие). Как вы думаете, о каком кружке
идет речь? Это кружок «Проба пера». Под руководством Екатерины Юрьевны
Королевой ребята писали замечательные сочинения. Вы их можете почитать на нашей
выставке.
2.Пора узнать знатока в области языка и литературы. Слово для оглашения победителя
в номинации «В начале было слово» предоставляется Екатерине Юрьевне.
Награждение, фанфары.
1.Звенит струна, поет она,
И песня всем ее слышна.
Шесть струн играют что угодно,
А инструмент тот вечно модный.
Он никогда не станет старым.
Тот инструмент зовем..  гитарой.
2.Сейчас для вас воспитанники кружка «Гитара»  исполнят песню «Аръес».
7 Фанфары, награждение.
1.Как же сложно разбираться в области математики. А вот Алексей Владимирович
Рубцов нам сообщит о том человеке, который с удовольствием разбирается в этой
науке.
Фанфары, награждение.
2.Кто же стал  обладателем  номинация  «Инфознайка» , мы узнаем от Протопопова
Максима, который был удостоен этой номинации в 20142015 учебном году.
Награждение.
 1.А почему снег белого цвета, а почему трава зелена, а почему ….
2. Да подожди ты. Лучше всех в этих вопросах разбирается Вера Вячеславовна
Кожевникова и  воспитанники кружка «Эколог исследователь». Предоставляем им
слово.
1.А сейчас мы узнаем, кто же стал победителем в номинации «Пытливые умы»   знаток
естественных наук . Право объявить номинанта  предоставляем  Вере Вячеславовне.
1. Примите в подарок песню «Дебесский край».  Исполняет Алексей Осотов,
воспитанник кружка «Вокал».
2. Настал самый волнительный момент: сейчас мы узнаем,  кто же стал «Учеником
года2017». Право объявить номинацию мы предоставляем Людмиле Яковлевне и
обладателю номинации «Ученик года2016» Марии Пономаревой.
Награждение
1. Мы еще раз благодарим за достигнутые успехи всех ребят и руководителей кружков
и секций, пожелаем дальнейших  творческих успехов.
1.Не останавливайтесь на достигнутом.!  Дальнейших вам успехов!
8 9

file_name: итоговое   собрание, отчет  кружков .doc

title: От "Капелек" до "Родников" (4 класс)