extracted_text:
Введение
Обучение ребёнка грамоте – очень важный этап в его развитии. От того, как малыш овладеет чтением,
во многом зависит успешность обучения его в школе. Зная это, многие родители начинают рано –
например, в три года – знакомить своего ребёнка с буквами. Какие же они бывают удивительно
огорчены, когда оказывается, что и к пяти, шести годам малыш всё ещё не умеет читать!
Можно ли учить чтению дошкольников? Известный российский психолог Р.С.Немов утверждает, что
научение грамоте не только можно, но и необходимо перенести из младшего возраста в дошкольный.
Чтению и письму можно научить детей в четырёх – пяти летнем возрасте, сделав усваиваемое нужным
и интересным для ребёнка, тесно связав обучение грамоте с актуальными потребностями малыша, и
прежде всего с игрой.
Обучение грамоте – дело не простое, требующее терпения, времени, а также некоторых специальных
знаний в области методики по обучению детей грамоте (чтению). Кому как не учителю начальных
классов лучше других известны закономерности формирования детской речи – устной и письменной?
Поэтому необходимо в работе последовательная, внимательная работа по изучению азбуки и
знакомство с буквами русского алфавита.
Одна из важнейших задач при обучении грамоте – это овладение навыками анализа и синтеза слов и
предложений. Без умения соединять звуки (буквы) в слоги и слова, выделять звуки (буквы) и слова,
определять их место и количество в слове ребёнок не научится хорошо читать и грамотно писать. В
работе на занятиях необходимо использовать много игр, занимательных занятий и упражнений,
способствующих приобщению этих навыков. Давать детям яркие наглядные картинки, которые
привлекут внимание малыша.
Особенность зрительно запоминать вновь изучаемую букву начинается с показа этой буквы, названия
её и чтения взрослым крупно напечатанного стишка. Прослушав стишок, ребёнок сам сможет найти,
выделить среди пока незнакомых значков эту букву.

Пояснительная записка
Конечно, важнее не учить ребёнка читать, а развивать речь, способность различать звуки, развивать
способность слушать и слышать, умение рассказывать и т д. Однако многие дети до школы проявляют
живой интерес к умению читать, эта проблема волнует и родителей, поэтому часто можно наблюдать
картину, когда человек, не владеющей методикой обучения чтению, берётся за это, в результате
ребёнка учат читать неправильно, неквалифицированное обучение чтению создаёт массу трудностей
при дальнейшем обучении. Сложнее переучить, чем научить.
В обучении чтению существуют как бы два пласта – теоретический и практический. Школа призвана
ввести ребёнка в теорию письма и чтения, помочь ребёнку осмыслить законы письменной речи и
употреблять их сознательно.
Практическое освоение чтением – это совсем другая задача. И если у пяти – шести летнего ребёнка
есть желание научиться читать, зачем же искусственно тормозить, а затем вновь (через год)
возбуждать это стремление.
Цель работы рабочей программы:
обучить детей дошкольного возраста овладению техникой чтения, что должно доставить им
радость и удовлетворение в награду за труд;
подготовить дошкольников к обучению, познакомить с буквами, как знаками записи известных
им звуков;
научить читать, не вступая  в противоречие с методами школьного обучения.
Задача:
сделать для ребёнка увлекательной тренировку в технике чтения и привить интерес к книге,
вкус и желание к самостоятельному чтению;
способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи детей.
Исходным принципом дошкольного обучения чтению является то, что знакомству с буквой
предшествует глубокая работа над звуками, которые обозначаются данным знаком. Знаки звуков нет




 смысла вводить до знакомства с самими звуками и знакомство с буквенным знаком окажется
безрезультатным, если ребёнок не знает, что именно обозначается этим знаком. Поэтому обучение
чтению опирается на звуковой анализ слова. Звуковой анализ включает, прежде всего, умение
сознательно, намеренно, произвольно выделять звуки в слове. Для того чтобы научится читать,
ребёнку нужно сделать два важных открытия:


сначала обнаружить, что речь «строится» из букв,
а потом открыть отношения звука и буквы.
Звуковой анализ слова ребёнок с помощью интонационного подчёркивается, последовательного
протягивания звуков в произносимом слове (ДДДОМ, ДОООМ, ДОМММ).
Главная задача работы – сделать для ребёнка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и
привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научились
протягивать,  усиливать, выделять отдельные звуки в словах, различать гласные и согласные, твёрдые
и мягкие согласные, ставится новая задача запомнить знак, которым записывается на письме данный
звук. Для более легкого запоминания букв хорошо их конструировать из палочек, лепить из
пластилина, рисовать их на листе бумаги, штриховать, обводить образец буквы и т.д.
Обучению чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей
каждого ребёнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации
речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений
слов и словосочетаний, развитию диалогической речи. Развиваются чувствительность к смысловой
стороне языка, речевой слух, формируется правильное звуко и слово – произношение. Дети учатся
правильно составлять предложения, составлять рассказы по картинке, по данному началу, грамотно
формулировать ответы на вопросы и т.д.
В результате этих упражнений ребёнок учится переносить сформированные речевые навыки на новый
материал, умению пользоваться ими в самостоятельной речи.
Навыки самостоятельных связных рассказов формируются в течение довольно длительного времени и
требуют терпения, настойчивости, внимания и такта со стороны взрослого. Очень важно следить за
тем, чтобы самостоятельные высказывания ребёнка логичные, последовательные и грамматически
правильные.
Совершенствование навыков чтения, формирование языкового чутья происходит в играх различной
сложности и направленности. С помощью игр со звуками поддерживается стойкий интерес к занятиям
и желание узнавать новое.
Педагогу необходимо подбадривать ребёнка, хвалить его если не за точность и правильность
выполнения, то за старание, желание работать.
Уровень и качество сформированности связной речи – это отражение той речевой среды, в которой
 воспитывается ребёнок, начиная с самого рождения. Поэтому я постоянно беседую и  советую
родителям тщательно следить за чистотой, точностью и выразительностью собственной речи. В целях
нравственного воспитания ребёнка и культуры речи.
Основные цели программы:
Формирование представлений о разнице между предметом и его обозначением в виде слова; о слове
как звуковой единице, состоящей из частей (более крупных – слогов и более мелких – отдельных
звуков).
Развитие фонематического слуха:
а) практическое освоение разницы между произношением звукового качества
(гласных и согласных, твёрдых и мягких, звонких и глухих) без введения терминов;
б) формирование способности выделения звука в начале, на конце и в середине слова;
в) специально организованная работа по произнесению трудных по артикуляции звуков: свистящих
(c), (з), (ц),;шипящих (ш), (ж), (ч), (щ),; сонорных (р), (л).
Развитие тонкой моторики кисти ведущий руки (освоение по контуру рисунков, а также силуэтов
букв и их элементов указательным пальцем и пишущим средством)
Формирование первичного навыка чтения: а) знакомство с гласными звуками и особенностями их артикуляции;
б) отработка первой и второй слоговой модели;
в) чтение обратных закрытых слогов на базе освоения прямых открытых слогов;
г) чтение открытых слогов с использованием всё новых и новых букв согласных (при смысловом
мотивировании каждой новой введённой согласной через звукоподражание)

Структура и реализация программы:
Занятия по дополнительной образовательной услуге проводятся в кружковой деятельности 3 раза в
неделю во второй половине дня по 30 минут каждое занятие. Учебный курс начинается с 1 сентября.
Режим работы построен с учётом привыкания детей к регулярным занятиям и возрастных
особенностей дошкольников.
Требования к уровню подготовки детей к концу года:
«Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных учреждений.
СанПиН 2.4.1.1249 – 03»
Универсальные учебные действия. С помощью системы пособий используемой на занятиях (Букварь,
рабочие тетради, репродукции, дидактические игры и мн.др.) дошкольник научится:
 удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый или
   рассматривая репродукцию;
 понимать структуру детской книги «Букварь» и структуру страницы, логику чтения
  сверху вниз и слева направо;
 ориентироваться на странице и на развороте «Букваря», находить ярко выраженные
   структурные элементы (иллюстрации, выделенный шрифт, фрагменты, столбцы,
    строчки разного размера);
 пользоваться Букварём и простейшими инструментами (рамками, указателями);
 правильно держать ручку, наклон рабочей тетради, следить за осанкой;
 выполнять инструкции преподавателя (при работе с Букварём, рабочей тетрадью);
 обсуждать с педагогом возникшую проблему, отвечать на поставленные вопросы
  полным ответом, касающегося прослушанного текста;
 по требованию преподавателя исправлять свою ошибку, если не получилось сразу
  выполнить задание правильно не торопясь;

Предметные знания и умения.
 достаточно отчётливо и ясно произносить слова; выделять из слов звуки, находить
  слова с определённым звуком, определять место звука в слове;
 соблюдать орфоэпитические нормы произношения;
 владеть понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение»;
 свободно читать слоги и трёхбуквенные слова, плавно читать по слогам;
 правильно согласовывать слова в предложении;
 составлять предложения с заданным словом, по картинке, на заданную тему,
  заканчивать предложение нужным по смыслу словом, восстанавливать заведомо
  искаженные фразы и т.п.;
 рассказывать сказки, рассказы с опорой на иллюстрации или серии картинок;
 ориентироваться на странице Букваря;
 составлять небольшие рассказы опирательного характера по сюжетной картине; о
  событии из собственного жизненного опыта;
 правильно использовать предлоги;  правильно произносить звуки.

Тематическое планирование:
№
заняти
Тема
Количество
я
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Буквы М, Р, П
Буквы гласных звуков
Чтение слогов с А и Я. Правила письма
Чтение слогов с А и Я. Ориентация в тетради
Чтение слогов с  У, Ю.  Ориентация (вправо, влево)
Чтение слогов с  У, Ю.  Ориентация (под, над, в
центре)
Чтение слогов с  ы, И. Горизонтальные линии
Чтение слогов с  ы, И. Вертикальные линии
Буквы согласных звуков.  Наклонные линии
Буквы согласных звуков.  Контур рисунка
Овощи. Печатаем буквы. Штриховка наклонных и
прямых линий
Составляем слова. Штриховка
Составляем слова.
Чтение слогов и слов. Спирали
Чтение слогов и слов. Круг, овал
Чтение слов с буквами Ж, Ш. Правило на эти буквы.
Рисование по заданному направлению
Чтение слов с буквами Ж, Ш. Правило на эти буквы.
Составляем слова из букв. Петлеобразные линии
Составляем слова из букв.
Чтение слогов и слов. Петлеобразные  линии
Найти спрятавшиеся слова. Выбор точки и
направления
Найти спрятавшиеся слова.
Буквы гласных звуков 1 ряда. Зигзаги
Буквы гласных звуков 1 ряда.
Закрепление знаний о буквах гласных звуков.
Зигзагообразные   линии
Составить слова из слогов. Спирали
Составить слова из слогов. Нарисуй точно так же
Неизменяемые слова. Буквы А а и Д д
Неизменяемые слова. Запись слов
Изменяем слова: один-много. Твердый знак ъ. Буквы
Мм и Л л
Измени буквы, получи новое слово. Запись слов
Найди пару. Читаем и пишем.
Найди рифму. Пишем свои имена.
Буквы согласных звуков. Письмо буквы Сс
Слова, состоящие из гласных
Звонкие согласные звуки и буквы
Глухие согласные. Письмо букв Э, О, Ю.
Слова, состоящие из гласной и согласной
Упражнения на закрепление. Письмо букв З, Я,
Слоги-слияния с гласной А. Закрепление изученных
Слоги-слияния с гласной О. Письмо и чтение букв Ф,
слогов и слов
букв
Р, слогов и слов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
и слов
и слов
и слов
и слов
букв
Слоги-слияния с гласной У. Письмо букв В, Б, слогов
Слоги-слияния с гласной ы. Письмо букв К, У, слогов
Слоги-слияния с гласной И. Письмо букв Н. И, слогов
Слоги-слияния с гласной Ю. Письмо букв Г, Т, слогов
Слоги-слияния с гласной Е. Закрепление изученных
Слоги-слияния с гласной  Ё. Закрепление письма и
чтение слогов и слов с изученными буквами
Твердые и мягкие согласные. Письмо букв П, Ч,
Односложные и двухсложные слова. Письмо букв Ц,
слогов и слов
Щ, слогов и слов
Односложные слова. Письмо букв Ш. Е. Ё
 Слова со стечением согласных. Письмо букв Ж, Х
Мягкий знак. Письмо букв ь, ъ, ы
Мягкий знак в середине слова. Письмо пройденных
Мягкий разделительный знак.  Алфавит. Письмо
букв
слов и букв.
Твердый разделительный знак
Предложение
Виды предложений
Текст
Слог
Вопросы к тексту
Гласная и слог
Чистоговорки
Чистоговорки
Спрятавшиеся слова
Игры со словами
Сказки
Читаем и пишем
Непарные твердые и мягкие согласные
Повторение пройденных букв
Чтение и письмо слов
Точка в конце предложения
Знаки препинания в конце предложения
Слова.  Составление  слов
Слоговая схема слов
Письмо слогов и слов
Звуко-буквенный анализ слов
Чтение и письмо слов (насекомые)
Чтение и письмо слов (птицы)
Игры со словами
Найди спрятавшееся слово
Разделение слов на слоги
Одушевленный и неодушевленный
Одушевленный и неодушевленный
Слова, обозначающие признак предмета
Слова, обозначающие признак предмета
Большой-маленький
Большой и очень большой
Слова, обозначающие действие предмета
Слова, обозначающие действие предмета
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 95
96
97
98
99
Слова, похожие по смыслу
Слова, противоположные по смыслу
Путаница
Профессии
Повторение изученного
1
1
1
1
1

file_name: программа игры со звуками.doc

intro: Программа дополнительных образовательных услуг "Игры со звуками". В программе представлена пояснительная записка, в которой описывается актуальность данного предмета, учебно-методический комплект учебников и рабочих тетрадей, необходимых для полного прохождения материала. Также описываются принципы, формы и методы работы с данной программой, ожидаемые результаты в итоге.

title: Игры со звуками


extracted_text:
Конспект непосредственной образовательной деятельности
Воспитатель
Нефтеюганского районного муниципального образовательного бюджетного
учреждения «Сингапайская СОШ»
Глушкова Ольга Валерьевна
Тема: Занятиеигра  «ОСЕНИНЫКАПУСТНИЦА».
Дата проведения: 5 октября 2016 г.
Группа: 34 года
Продолжительность: 15 минут
Место проведения: групповая комната
Цель. Приобщение детей к русской народной культуре. Создать детям радостное
настроение
Задачи: Познакомить детей с русским народным праздником «Капустница», с
народными традициями и играми. Закрепить знания детей о капусте. Прививать любовь
к родной земле, её прошлому, интерес к родному языку; расширять кругозор детей,
развивать чувство прекрасного, умение воспринимать эмоциональное содержание музыки,
импровизировать.
Предварительная работа: Заучивание стихов, пословиц, загадок, о капусте, пальчиковые
игры «Капуста», беседа о значении капусты, разучивание народных и хороводных игр,
рассматривание иллюстраций с изображением различной капусты, знакомства с
многообразием блюд из капусты, приготовление блюд дома с родителями.
Дети сидят на стульях полукругом
Воспитатель: Скажите, ребята, как называется страна, в которой мы живём?"
Дети: Россия
Воспитатель: Правильно, а кто мне расскажет стих про Россию.
Ребёнок:
Если долгодолгодолго
В самолёте нам лететь,
Если долгодолгодолго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
(В. Степанов)
Воспитатель: Молодец, Россия это наша родина и много пословиц и поговорок есть о
России. Давайте их вспомним.
Дети: Родной край – сердцу рай; нет в мире краше Родины нашей; человек без Родины, что
соловей без песни; жить – Родине служить.
Воспитатель: Молодцы ребята. А кто живёт в России?
Дети: Русские, украинцы, белорусы. Воспитатель: Россия  богатая и красивая страна. В ней живет много разных народов. У
каждого народа есть свои традиции. Как, вы, понимаете это слово? Что такое традиция?
Дети: Это когда отмечают праздники.
Воспитатель: Традиция  это "передача", то, что передается от одного поколения к
другому (от старших к младшим). А кто знает, какие есть традиции?
Дети: День рождения, масленица, рождество.
Воспитатель: Молодцы, есть традиции семейные, традиции приготовления различных блюд,
традиции изготовления одежды, посуды, роспись, вышивки. Сегодня я вас хочу
познакомить с одним праздником, который посвящен одному овощу, а какому вы
догадаетесь, отгадав загадку.
Закутан ребёнок в сорок пелёнок»
Лоскуток на лоскутке,
Зелёные заплатки
Целый день на животе
Нежиться на грядке.
Дети: Капуста
Воспитатель: Молодцы. Много на Руси было праздников. Самые радостные щедрые были
осенью. Один из таких праздников на Руси назывался Капустница, и праздновали его в
октябре. В этот день каждый хозяин назначал свой день уборки и рубки капусты. Он
созывал на подмогу соседей, гостей. Отказать было нельзя это, считалось неуважением к
хозяину. Помощники, приходя в дом, поздравляли хозяев с капустой как с праздником.
Везде во дворах раздавался весёлый смех. А когда работа была закончена, все начинали
веселиться. Надевали свои лучшие наряды, накрывали столы, а главным угощением на
столе были блюда с капустой. (Рассказ воспитателя сопровождается показом слайдов)
Посмотрите, какие у меня кочаны завились (предлагает одному из детей поднять и сказать
какой тяжелее и какие они на ощупь) Из чего же состоит капуста?
Дети: Из листьев
Воспитатель: Какого цвета листья у капусты?
Дети: Зелёные
Воспитатель: Давайте мы их оторвём (отрывает) а дальше, какие листья у капусты?
Дети: Белые
Воспитатель: Как вы думаете, почему сверху у капусты зелёные листья, а внутри белые?
Дети: они мало получали воды
Воспитатель: Это потому, что верхние листья получают больше солнечного света, поэтому
они такие зелёные, а до нижних листьев свет плохо доходит, поэтому они бледно зелёные, а
затем и совсем белые. Дети, а что внутри капусты есть? На чём листикито растут, вокруг
чего завиваются?
Дети: Кочерыжка
Воспитатель: Молодца, а давайте посмотрим (срезает листья, остаётся кочерыжка)
Это, ребята, кочерыжка, своеобразный ствол или стебель у капусты. А кто любит, есть
капусту?
Дети: Я
Воспитатель: А сейчас ребята я вам предлагаю сходить в гости к одной хозяюшке, к
Бабушке Анне и помочь ей с засолкой капусты.
(Ребята подходят к русской избе, их встречает хозяйка.)
Бабушка Анна: Здравствуйте, гости дорогие, работнички удалые! Я уж вас заждалась.
Добро пожаловать! У нас на каждого найдется местечко и словечко. Рассаживайтесь.
Осень в этом году была знатная – урожаем богатая. Поспели овощи и фрукты – полезные продукты. Теперь нужно и о зиме подумать – запасы делать. А какие запасы делают на
зиму?
Дети: Варенье, огурцы солят, компот варят.
Бабушка Анна: Молодцы, а ещё на зиму капусту солят. А где капуста растёт?
Дети: На огороде
Бабушка Анна: Ай да молодцы! Ну, пора огород городить да капусту завивать. Пора нам
идти на огород да капусту собирать.
Физ минутка:
В огород пойдём
Урожай соберём (Идут по кругу, взявшись за руки)
Мы морковку натаскаем (Таскают)
И картошку накопаем (Копают)
Срежем мы кочан капусты (Срезают)
Круглый, сочный, очень вкусный (Показывают круг руками – 3 раза)
(Подходят к грядкам с капустой)
Воспитатель: Ох, капуста бела! Ох, капуста вкусна! Расскажи нам, хозяйка как капусту
ты выращивала.
Бабушка Анна: По весне пришла
Посадила капустоньку,
Посадила беленькую,
Стала дождик просить
Капустоньку полить.
Дождик поливает,
Капуста подрастает.
Русская народная игра «Дождик»
Дети встают вокруг водящего  «дождика» и поют, показывая движения.
Дождик, дождик, пуще! (поднимают руки и встряхивают кистями рук)
Дам тебе гущи, (ставят руки на пояс, отводят правую руку в сторону и ставят ее на пояс.)
Хлеба краюшку, (отводят левую руку в сторону и ставят ее на пояс.)
Щей черепушку, (соединяют руки «чашечкой».)
Дам тебе ложку — (поднимают одну руку вверх, сжав пальцы в кулак.)
Кушай понемножку (слегка наклоняются вперед, протягивая руки, развернув ладони
вверх.)
Кто под дождик попадет, (поднимают руки вверх и плавно опускают их вниз, быстро
шевеля пальцами.)
Тот у нас плясать пойдет! (ставят руки на пояс и поочередно выставляют ноги на
пятку.)
Дети убегают от «дождика». Пойманные ребята произвольно танцуют, остальные дети
хлопают.
Бабушка Анна: Вот какая капуста уродилась, пора её собирать.
(Дети собирают капусту и складывают её в корзину.)
Бабушка Анна: А теперь пора капусту солить.
(Дети идут в избу)
Воспитатель: А что ребята поможем хозяйке капусту посолить.
Мы капусту рубим, рубим (ладошками рубим)
Мы капусту трём, трём (кулачки трут друг друга)
Мы капусту солим, солим (солим щепоткой)
Мы капусту мнём, мнём (пальчики сжимаем и разжимаем) Мы капусту в рот кладём.
Бабушка Анна: А сейчас я покажу, как капусту солили на Руси.
Для рубки капусты в каждом доме имелось особое корыто, которое ни для чего иного не
употреблялось. Сначала кочаны необходимо обмыть и зачистить от испорченных и вялых
листьев. Вырезав кочерыжку, кочаны нужно изрубить сечкой. Нашинкованную капусту
тщательно перемешать с солью и шинкованной морковью в деревянной посуде.
(Дети помогают хозяйке: трут морковь, солят капусту, убирают со стола)
Подготовленную капусту уложить в кадку, трамбуя каждую новую порцию деревянным
пестом или другим тупым предметом до тех пор, пока не выступит обильный сок. Накрыть
капусту белой хлопчатобумажной тканью, а на неё положить пресс. Чаще всего
использовали большие камни. Как только на поверхности начнут показываться пенящиеся
пузырьки, капусту необходимо проткнуть в нескольких местах острой длинной палкой и из
тёплого помещения перенести в погреб. Вот капуста и готова.
Воспитатель: Вот и молодцы, поработали на славу, а теперь пора и веселиться.
(Предлагает детям надеть народные костюмы.)
Воспитатель: На празднике Капустница все девицы водили хоровод.
Хороводная игра «Завивание капустки»
Девочки становятся вереницей и медленно начинают движение. Ведущий двигается по
спирали, всё туже завивая «капустный вилок». В последний момент разворачивается и
раскручивает спираль в обратном направлении. Все приговаривают:
Вейся, вейся, капустка!
Вейся, вейся белая.
Как же мне, капустке, не виться,
Как же мне зимой не валиться!
Воспитатель: Вот молодцы девочки. Ну что, молодцы, понравились вам наши девицы? А вы
свои умения покажете?
Выходят мальчики с народными музыкальными инструментами и исполняют под
аккомпанемент народную песню «Капуста»
Бабушка Анна: Вот на славу у нас получился праздник, а теперь пора и за стол. Я для вас
спекла пирог с капустой. Угощайтесь гости дорогие.

file_name: Осенины.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект НОД "Осенины" (ДОУ, 3-4 г.)


extracted_text:
Программа
Занятия с удовольствием ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы обусловлена необходимостью создания условий для развития
интеллектуальных возможностей, стремления детей к творческому мышлению, умения принимать
неожиданные и оригинальные решения в нестандартных ситуациях, так как, если развитием этих
способностей специально не заниматься, то они угасают.
Данная программа позволяет отрабатывать и углублять практические навыки учащихся по подготовке
к проведению аттестационного тестирования, соответствующего новому образовательному стандарту
(второго поколения) для начальной школы по математике и русскому языку. Работы материала кроме
формирования вычислительных навыков, решения сложных выражений удобным способом,
способствуют общему развитию ребёнка, пониманию им красоты мира чисел и красоты окружающего
мира, понимают, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты.
Содержание занятий способствуют развитию образного и логического мышления, воображения,
формированию предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и
практических задач, углублению знаний, воспитанию интереса к математике, к русскому языку,
стремлению использовать свои знания в повседневной жизни. Каждое задание строится так, чтобы
побуждать ученика самостоятельно решать возникшие проблемы, используются разноуровневые
задания. Основные формы работы  это самостоятельное обдумывание (индивидуальное или
групповое) и последующая коллективная беседа с обсуждением предположений, гипотез, вопросов,
ответов детей, в том числе непосредственно между учениками. Уроки проводятся в форме дискуссий,
когда ученик может поспорить с учителем, отстаивая свою точку зрения, свой способ решения.
Самостоятельность в принятии решений, уверенность в собственных силах, целеустремленность –
качества, необходимые в современном обществе каждому человеку.
Построение процесса кружковой работы создаёт благоприятные условия для постоянного движения
вперёд каждого ученика в самостоятельном обнаружении свойств, связей и закономерностей,
содержащихся в изучаемом материале, способствует его глубокому пониманию. Цель, задачи и принципы программы:

Цель:
 развивать математический образ мышления
 расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать
учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а
увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи:





расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
расширять математические знания в области многозначных чисел;
учить  применять математическую терминологию;
развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая
внимание на количественных сторонах;
уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
 развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету;
 приобретать знания, умения, навыки по грамматике русского языка;
  пробуждать потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
  развивать мотивации к изучению русского языка;
 развивать творчество и обогащать словарный запас;
 совершенствовать общее языковое развитие учащихся;
 углублять и расширять знания и представления о литературном языке.
Принципы программы:
 Актуальность
                       Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, русскому языку,
стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся.
 Научность Математика   –   учебная   дисциплина,   развивающая   умения   логически   мыслить,   видеть
количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
Русский   языкдисциплина,   развивающая   творчество,   обогащающая   словарный   запас,
углубляющая и расширяющая знания и представления о литературном языке
 Системность
Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим.
Практическая направленность
Содержание   занятий   кружка   направлено   на   освоение   терминологии,   которая   пригодится   в
дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам
принимать участие в школьных олимпиадах и других играх и конкурсах.
 Обеспечение мотивации
Вопервых,   развитие   интереса   к   математике   и   русскому   языку,   как   науке   физико
математического   направления,   обогащению   словарного   запаса,   расширение   знаний   и
представлений о литературном языке, вовторых, успешное усвоение учебного материала на
уроках и выступление на олимпиадах.

Основные виды деятельности учащихся:
 решение занимательных задач;
 оформление газет;
 участие в олимпиаде, международной игре «Кенгуру», «Русский медвежонок»;
 знакомство с научнопопулярной литературой, со словарями;
 проектная деятельность, творческие работы
 самостоятельная работа; работа в парах, в группах.
Предполагаемые результаты реализации программы Личностными результатами изучения курса «Занимательная математика» являются:
 осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к
ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;
 осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных
представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений   в окружающем
мире;
 установка на безопасный здоровый образ жизни;
Метапредметными результатами являются:
 способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей
действительности и внутреннего мира человека;
 способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
 способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
 умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении,
самостоятельно   находить   решение   возникающих   проблем,   отражать   наиболее   общие
существенные   связи   и   отношения   явлений   действительности:   пространство   и   время,
количество и качество, причина и следствие, логическое и вариативное мышление;
 владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником),
необходимым   для   дальнейшего   образования   в   области   естественнонаучных   и   социальных
дисциплин;
 умение   наблюдать,   исследовать   явления   окружающего   мира,   выделять   характерные
особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры,
истории общества;
 умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить
простейшие умозаключения.  Iгод обучения
№ п/п
жата
Наименование тем
Виды деятельности
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Игра «Лестницачудесница»                                 Как люди научились говорить?
Игра «Угадай цифру»                                                 А кто в алфавите живёт?
Игра «Строим дома»                                                   А кто в алфавите живёт?
Игра «Строим дома»                                             В путь за “главным” правилом.
Игра «Зонтики»                                                     В путь за “главным” правилом.
Игра «Китайские фонарики»                                         Где же хранятся слова?
Игра «Светофор»                                                          Где же хранятся слова?
Игра «Назови число»                                                                 В мире словарей
Игра «Золотой ключик»                                                           В мире словарей
Игра «Вкусное мороженое»                                                         Встреча с Радугой.
Игра «Грибы»                                                                                Встреча с Радугой.
Игра «Мячики»                                                                                Заколдованные буквы
Игра «Путешествие на Луну»                                                             Заколдованные буквы
Числовые задания                                                                               Упрямые ЖИ и ШИ
Числовые задания                                                                                Упрямые ЖИ и ШИ
Задания на обобщение                                                В мире безмолвия и неведомых
Задания на обобщение                                           В мире безмолвия и неведомых звуков.
Вспомни и сосчитай!                                                 Сколько слов в русском языке?
Вспомни и сосчитай!                                                    Сколько слов в русском языке?
Арифметические задачи                                           Сколько слов в русском языке?
Арифметические задачи                            Первые встречи. Племена слов – братьев.
Задачи – ловушки                                       Первые встречи. Племена слов – братьев.
Задачи – ловушки                                       Первые встречи. Племена слов – братьев.
Логические задачи                                                      К тайнам волшебных слов.
Логические задачи                                                                К тайнам волшебных слов.
Задачи для самых умных                                                    К тайнам волшебных слов.
Задачи для самых умных                                                    Как делаются слова?
Игра с Колобком                                                                       Как делаются слова?
Упражнять в построении числового ряда,
умении увеличивать и уменьшать
заданное число, считать по порядку
двойками; восприятие  цифровой
информации
Знакомство с алфавитом, словарями
Слова, обозначающие цвета
Соотносить конкретный объект к
заданной группе, выделение из общего
понятия единичное; решение задач;
отгадывание математических ребусов;
работа в парах

Правописание жиши
Как люди научились говорить
Тематические группы слов 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Восприятие  цифровой информации
Образование новых слов
Закрепление навыков сложения и
вычитания.
Обогащение словарного запаса
Превращения одних слов в другие
Игра с Колобком                                                                         Как делаются слова?
Игра «Петрушка»,                                                         Выбор друзей в стране Слов
Игра «Кто где живет?»                                                 Выбор друзей в стране Слов
Игра «Повторяй за мной».                                 К несметным сокровищам
«Угадай сказки Буратино»                                  К несметным сокровищам страны
Слов
Игра «Составим поезд»,                                      К несметным сокровищам страны
Слов
Игра «Молчанка»,                                               К несметным сокровищам страны
Слов
Игра «Маятник»                                                  К несметным сокровищам страны
Слов
Арифметический бег по числовому ряду         К несметным сокровищам страны
Слов
Игра «День и ночь»                                                    Чудесные превращения слов
Математическая рыбалка                                                         Чудесные
превращения слов
Лучший летчик                                                                           Чудесные
превращения слов
Самый быстрый почтальон                                                        В гости к
Алфавиту.
Занимательные квадраты                                                                В гости к Алфавиту.
Математический лабиринт                                                               В гости к Алфавиту.
Веселые палочки                                                                              В гости к Алфавиту.
Веселые палочки                                                                 К тайнам звуков и букв
Морской бой                                                                                К
тайнам звуков и букв
Уголки                                                                                К тайнам звуков и букв
Поддавки
Молчаливые буквы
Гобан                                                                                Молчаливые буквы
Зайчик                                                                                Молчаливые буквы
Котенок                                                                                В
«Вычислительные машины».                                                       В страну говорящих скал Устные вычисления
Построение конструкции по заданному
образцу, перекладывание нескольких
спичек в соответствии с условием.
Ориентация в пространстве; знакомство с
играми разных народов
Твердый и мягкий знак
Составление картинки с заданным
разбиением на части; с частично 53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
Отработка навыков решения задач
Артикуляция звуков
Секреты правописания
Тренировка памяти
Искусство письма у древних людей
Первые родственники Алфавита
«Вычислительные машины».                                                      В страну говорящих скал
Отгадай задуманное число.                                         К тайнам наскальных
рисунков
Отгадай задуманное число.                                                К тайнам наскальных
рисунков
«Плывём к Робинзону Крузо»                                          К тайнам наскальных рисунков
«Кому подаётся мяч?»                                                     К тайнам наскальных рисунков
Необычные приёмы устных вычислений.                           Можно ли сломать язык?
Задачи на сообразительность.                                                 Можно ли сломать язык?
Задачи на сообразительность.                                                Можно ли сломать язык?
Игра – путешествие «В цирке»                                                      В королевстве Ошибок
Математическая эстафета                                                               В королевстве Ошибок
«В гостях у Золушки»                                                                     В королевстве Ошибок
«В гостях у Золушки»                                                                     В королевстве Ошибок
Графические диктанты.                                                                    В страну
Слогов
Графические диктанты.                                                                               В страну Слогов
Графические диктанты.                                                                               В страну Слогов
Весёлые задачки                                                                                В страну Слогов Отработка навыков решения задач
Весёлые задачки                                                                                В страну Слогов
Путешествие в мир чисел.                                                                           В страну Слогов
Путешествие в мир чисел.                                           Неожиданная остановка в пути.
Решение ребусов и логических задач.                          Неожиданная остановка в пути
Решение ребусов и логических задач.                            Неожиданная остановка в пути
Задачи на разрезание.                                                В удивительном городе
Неслове
Задачи на разрезание.                                                       В удивительном городе Неслове
Задачисмекалки                                                                В удивительном городе
Неслове
Задачисмекалки                                                               В удивительном городе Неслове
Сказочные поезда                                                                   Чудеса в стране Слов
Сказочные поезда                                                                               Чудеса в стране Слов
Цепочки                                                                                Чудеса в стране Слов
Цепочки                                                                                Чудеса в стране Слов
Шифровка                                                                                Чудеса в стране
Закрепление навыков сложения и
вычитания.
Отработка навыков решения задач
Части речи
Игры со словами
Закрепление навыков сложения и
вычитания.
Многозначность слов 83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Слов
Задачи  шутки                                     К словам разнообразным, одинаковым, но
разным
Задачи  шутки                                     К словам разнообразным, одинаковым, но
разным
Нестандартные задачи                        К словам разнообразным, одинаковым, но
разным
Нестандартные задачи                        К словам разнообразным, одинаковым, но
разным
Головоломки                                                                                На карнавале слов
Головоломки                                                                                На карнавале слов
Составление магических квадратов                                                       На карнавале слов
Составление магических квадратов                            В редакции Веселых
Человечков
Город Четырёхугольников                                                В редакции Веселых
Человечков
Город Четырёхугольников                                                В редакции Веселых
Человечков
Логические задачи                                                             В редакции Веселых
Человечков
Логические задачи                                                             В редакции Веселых
Человечков
Праздник числа
Праздник числа                                                                         Почему их так назвали.
Почему их так назвали.
Нетрадиционные задачи                                                           Почему их так назвали.
Нетрадиционные задачи                     От Будилки и Гнилозуба к Электрону с
Искрой
Задачи, решаемые с конца                     От Будилки и Гнилозуба к Электрону с
Искрой
Задачи, решаемые с конца                      От Будилки и Гнилозуба к Электрону с
Искрой
Математические фокусы                         От Будилки и Гнилозуба к
Электрону с Искрой
Проект «Математика вокруг нас»                                                        Конкурс знающих.
Отработка навыков решения задач
Признаки многозначных слов
Ориентация в пространстве; знакомство с
играми разных народов
Редактирование предложений
Отработка навыков решения задач
Редактирование предложений
Отработка навыков решения задач
Значение слов
Откуда пришли наши имена и что они
означают
Защита проекта  № п/п
жата
II год обучения
Наименование тем
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Что дала математика людям? Зачем ее изучать? Когда она родилась, и что явилось
причиной ее возникновения?
Старинные системы записи чисел.
Старинные системы записи чисел.
Иероглифическая система древних египтян.
Иероглифическая система древних египтян.
Римские цифры.
Римские цифры. Как читать римские цифры?
Приемы устного счёта.
Приемы устного счёта.
Математические тренажёры.
Математические тренажёры.
Решение логических задач
Решение логических задач
Решение логических задач
Задачи с изменением вопроса.
Задачи с изменением вопроса.
Задачи с изменением вопроса.
Учимся чертить
Учимся чертить
Бесконечный ряд загадок.
Текстовые задачи
Текстовые задачи
Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными
Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными
Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.
Решение задач повышенной трудности.
Решение задач повышенной трудности.
Решение задач повышенной трудности.
Сложение.
Виды деятельности
Вводное занятие
Упражнения, игры, задачи
Устный счёт
Упражнения, игры, задачи.
практическая работа
Упражнения, игры, задачи.
Загадкисмекалки
Упражнения, игры, задачи. 30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
4647
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Сложение
Сложение
Математические тренажёры.
Математические тренажёры.
Конкурс знатоков. Математические горки. Задача в стихах.
Вычитание.
Вычитание.
Вычитание.
Математические тренажёры.
Математические тренажёры.
Решение олимпиадных задач, счёт.
Решение олимпиадных задач, счёт.
Учимся чертить
Учимся чертить
Как люди научились считать
Старинные математические задачи
Текстовые задачи
Новогодние забавы.
Геометрические задачи
Геометрические задачи
Математический КВН..
Знакомство с занимательной математической литературой. Старинные меры длины.
Знакомство с занимательной математической литературой. Старинные меры длины.
Игра «Веришь или нет».
Решение олимпиадных задач, счёт.
Решение олимпиадных задач, счёт.
Решение олимпиадных задач, счёт.
Интересные приемы устного счёта.
Интересные приемы устного счёта.
Математические тренажёры.
Математические тренажёры.
Учимся чертить
Учимся чертить
Время. Часы.
Загадкисмекалки
Практическая работа
Выполнять задания творческого и
поискового  характера, применять знания
Практическая работа
Конкурсы, викторины
Выполнять задания творческого и
поискового  характера, применять знания
и способы действий.
Решение ребусов и логических задач
Величины
Игры, задачисмекалки
Загадкисмекалки.
Упражнения, игры, задачи.
Практическая работа
Упражнения, игры, задачи. 65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Время. Часы.
Время. Часы.
Время. Часы.
Математические фокусы.
Конкурс знатоков.
Геометрические задачи
Геометрические задачи
Геометрические задачи
Открытие нуля..
Задачи с многовариантными решениями.
Задачи с многовариантными решениями.
Задачи с многовариантными решениями.
Задачи с многовариантными решениями.
Задачи с многовариантными решениями.
Архимед – гений математики и изобретений
Денежные знаки.
Денежные знаки
Решение задач повышенной трудности.
Решение задач повышенной трудности.
Решение задач повышенной трудности.
Игра «Цифры в буквах».
Научный мир Пифагора
Текстовые задачи
Текстовые задачи
Текстовые задачи
КВН «Царица наук».
Задачи с многовариантными решениями.
Задачи с многовариантными решениями.
Задачи с многовариантными решениями.
Игра «Смекай, решай, отгадывай».
Игра «Поле чудес».
Решение занимательных задач в стихах.
Решение занимательных задач в стихах.
Математические фокусы.
Решение олимпиадных задач.
Выполнять задания творческого и
поискового  характера, применять знания
и способы действий.
Загадкисмекалки
Выполнять задания творческого и
поискового  характера, применять знания
и способы действий.
Загадкисмекалки
Выполнять задания творческого и
поискового  характера, применять знания
и способы действий.
Отгадывание ребусов.
Выполнять задания творческого и 100
101
102
Математические тренажёры.
Математические тренажёры.
Интеллектуальный марафон.
поискового  характера, применять знания
и способы действий. №
Дата
Наименование тем курса
III год обучения
Виды деятельности
Математика – это интересно. Вводное занятие
1
24
56
7
8
9
10
11
1213
14
1516
17
18
19
2021
22
23
Интересные приемы устного счёта.
Пифагор и его школа. Упражнения, игры, задачи.
Выполнение заданий тренажёра
 « Занимательная математика»
Устный счёт
Логические загадки. Задачи в стихотворной форме.
Использовать представленную информацию для получения новых знаний
Математические ребусы
Учимся отгадывать ребусы
Практикум «Подумай и реши».
Решение нестандартных задач.
Путешествие точки. Построение рисунка(на листе в
клетку) по алгоритму. Рисуем по клеточкам узор.
Выполнять задания творческого и поискового  характера.
составление математических ребусов. Конкурс на лучший
математический ребус
Тестовые задания
Игра « Муха» ( Муха перемещается по командам «вверх» , «вниз»,
«влево», «вправо» на игровом поле 3х3 клетки)
работа с алгоритмом
Построение собственного рисунка и описание его шагов
Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять
Шкала линейки. Сведения из истории математики:
Использовать представленную информацию для получения новых
знания  и способы действий.
история возникновения линейки.
Построение математических цепочек.
Праздник числа. Игры « Задумай число», «Отгадай
задуманное число».
Игра «Весёлый счёт».
знаний.
Выполнять задания творческого и поискового  характера
Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять
знания  и способы действий.
Разноуровневые игры. Найти, показать и назвать числа по порядку (от
100 до 1000).Числа от 100 до 1000 расположены в таблице не по
порядку, а разбросаны по всей таблице.
Конструирование  предметов по точкам с использованием
Моделировать разнообразное расположение объектов
числовой последовательности. Проверка работы.
Знакомство с деталями конструктора, схемам
инструкциями и алгоритма построения конструкций.
Выполнение постройки по собственному замыслу.
Учиться работать со схемами  инструкциями
Групповая работа. Построение конструкции по заданному
образцу
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ
между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по
Из истории геометрии.
Презентация по теме. Отгадывание математических кроссвордов
этапам и в целом. 2426
2729
3032
3334
35
36
3738
3940
4142
43
44
45
46
4749
50
51
52
53
54
55
5658
59
6062
Решение задач, формирующих геометрическую
Моделировать с помощью предметов, схематических рисунков.
наблюдательность.
Построение « математических» пирамид: « Сложение в
Использовать представленную информацию для получения новых
Построение « математических» пирамид: «Вычитание в
Моделировать изучение арифметической зависимости.
пределах 1000».
знаний.
пределах 1000».
Упражнения с многозначными числами
Построение конструкции по заданному образцу.
Перекладывание нескольких спичек в соответствии с
условием. Проверка выполненной работы.
Задачи с некорректными данными.
Использовать представленную информацию для получения новых знаний
Использовать представленную информацию для получения новых
знаний.
Моделировать разнообразное расположение объектов.
Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять
знания  и способы действий.
Задачи, допускающие несколько  способов решения.
Решение и составление кроссвордов, содержащих числа
Самостоятельно выбирать способ решения задачи.
Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять
знания  и способы действий.
Заполнение числового кроссворда
Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять
знания  и способы действий.
Составление картинки с заданным разбиением на части.
Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять
знания  и способы действий.
Составление картинки с частично заданным разбиением на
Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять
части.
знания  и способы действий.
Составление картинки без  заданного разбиения  на части
Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять
Решение ребусов и логических задач.
Обратные задачи
«Газета любознательных».
Решение олимпиадных задач
Игра «Работа над ошибками»
Игра «У кого какая цифра»
Знакомьтесь: Архимед!
Задачи с многовариантными решениями.
Знакомьтесь: Пифагор!
Задачи с многовариантными решениями.
знания  и способы действий.
решение заданий повышенной трудности
решение заданий повышенной трудности
Проектная деятельность
решение заданий повышенной трудности
работа над ошибками олимпиадных заданий
творческая работа
работа с энциклопедиями и справочной литературой
работа над созданием проблемных ситуаций, требующих
математического решения
работа с информацией презентации: «Знакомьтесь: Пифагор!»
Работа в парах по решению задач 6364
6567
68
69
70
7172
7374
75
7677
78
79
80
81
8283
8485
86
8788
89
90
9193
9496
97
98100
101
102
Учимся комбинировать элементы знаковых систем.
Задачи с многовариантными решениями.
Математический КВН
составление знаковых систем
индивидуальная работа
работа в группах
Конкурс эрудитов «А ну, познания человеческие,
групповая работа, решение нестандартных задач
поглядим, кто  кого!»
Проектная деятельность «Великие математики»
Геометрические упражнения «Путешествие в Страну
работа со словарями, энциклопедиями
запись геометрических понятий, решение геометрических заданий
Геометрию»
Упражнения с чертежами на нелинованной бумаге.
Игра «Удивительный квадрат».
Преобразование фигур на плоскости.
Задачисмекалки.
Симметрия фигур.
Соединение и пересечение фигур.
Познавательная игра «Семь вёрст…»
Вычисление площади фигур.
Объём фигур.
Логическая игра «Молодцы и хитрецы»
Конструирование предметов из геометрических фигур.
Проектная деятельность «Зрительный образ квадрата».
Открытие нуля.
Учимся комбинировать элементы знаковых систем.
Учимся решать задачи на противоречия.
Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах»
Анализ проблемных ситуаций во многоходовых задачах.
Сочинение «Место математики в моей жизни»
практическая работа
работа в группе, решение упражнений с квадратами
конструирование фигур на плоскости из различного материала
решение нестандартных задач
создание миниальбома «Узоры геометрии»
вычерчивание геометрических фигур
решение нестандартных заданий на меры длины
создание минипроекта «Наш школьный стадион»
проведение вычислительных операций площадей и объёма фигур мини
проекта «Наш школьный стадион»
решение задач на упорядочивание множеств
минипроект «Наша детская площадка»
работа над проектом «Наша детская площадка»
исследовательская работа «Почему так?»
составление суперпримеров
решение игровых заданий «Богатыри и разбойники»
повторение единиц измерения
решение задач повышенной сложности
творческая работа
Круглый стол «Подведем итоги»
коллективная работа по составлению отчёта о проделанной работе Дата
Наименование тем курса
Четвертый год обучения
Вводное занятие «Математика – точная наука!» Действия с
многозначными числами.
Игровые задачи: «Математические загадки и шутки».
Задание на отработку вычислительных навыков «Волшебные
точки».
Знакомство с комбинаторными задачами
«Математические ребусы».
Работа по тетради «Решение систем неравенств».
Задания на углубление изученного материала: «Величины
времени».
Задания на изучение элементов геометрии: «Окружность».
Задания на изучение элементов геометрии: «Единицы
Задания на изучение элементов геометрии: «Объемные
площади».
фигуры. Построение разверток призм, конусов, цилиндров,
пирамид»
Углубление материала по теме: «Действия с многозначными
числами. Разряды и классы».
Занимательные задачи на движение: углубление изученного
Олимпиадные задания: «Цепочка логических рассуждений с
арифметическими вычислениями»
Олимпиадные задания: «Правдивые и ложные высказывания».
Олимпиадные задания: «Соответствие между элементами
различных множеств».
«Свойства умножения»
Работа по тетради «Твои успехи. Конкурс».
Задания на отработку вычислительных навыков «Волшебные
точки»
Игровые задачи: «Математические кроссворды»
Комбинаторные задачи
Олимпиадные задания: «Турнирные задачи».
№
1
2
35
69
1012
1315
16
1718
1920
2123
2425
2630
3134
3536
37
3839
40
4142
4344
45
46
Виды деятельности
последовательность чисел в пределах 1000
Работа с ребусами
Работа с числами
Решение задач
Работа с ребусами
Уравнения
Задачи с понятиями: секунды, минуты, час
Элементы геометрии
Элементы геометрии
Элементы геометрии
Действия с числами
Решение задач
Действия с числами
Логическое мышление
Действия с множествами
Умножение и деление
Действия с числами
Решение кроссвордов
Действия с множествами
Работа с задачами 4748
49
50
5152
5355
5660
61
62
63
6466
67
68
6970
7172
73
74
75
76
7778
79
80
8182
8385
86
87
8889
Олимпиадные задания: «Упорядочим множество – решим
Действия с множествами
Изучение элементов геометрии: «Сложные паутинки»
задачу»
Задания на углубление изученного: «Величины длины»
Углубление материала по теме: «Действия с многозначными
числами. Округление чисел»
Занимательные задачи с обыкновенными дробями.
Занимательные задачи на нахождение среднего
арифметического
«Рейтинг смекалистых!».
Игровые задачи: «Математические фокусы»
«Составление цепочек значений частных»
«Величины объема. Определение объема произвольной
прямой призмы по площади её основания и высоте»
«Волшебные точки».
Комбинаторные задачи.
Задания на закрепление материала: «Задачи с дробями»
«Изменение результата значения суммы при изменении
компонентов».
Работа с величинами
Порядок действий
Работа с дробями
Работа с презентацией
Разноуровневые задания
Самостоятельная работа
Деление чисел
Задания на углубление изученного
Задания на отработку вычислительных навыков
Действия с множествами
Работа с дробями
Задания на отработку вычислительных навыков «Волшебные
Работа с числами
точки».
Комбинаторные задачи
Олимпиадные задания: «Волшебное зеркало мага».
Игровые задачи: «Лабиринты».
«Сложные уравнения».
Олимпиадные задания: «Числовые головоломки».
Задания на отработку вычислительных навыков: «Волшебные
точки».
Игровые задачи: «Шарады, метаграммы, логогрифы»
Задачи на уравнивание данных
Олимпиадные задания. Обсуждение решений.
Комбинаторные задачи
Задачи по тетради «Изменение результата значения разности
при изменении компонентов».
Действия с множествами
Задания повышенного уровня
Уравнения
Работа с головоломками
Вычислительные навыки
Работа с шарадами, ребусами
Задачи с уравнениями
Урокдиалог
Действия с множествами
Работа по тетради 90
9193
9496
9798
99
100
101
102
«Умножение и деление на трехзначное число».
Внетабличное умножение и деление
Разноуровневые задания. «Доли числа. Действия с
именованными числами».
«Метрическая  а система мер (обобщение), её связь с
десятичной системой счисления»
«Определение площади полной поверхности призмы,
пирамиды и боковой поверхности цилиндра».
«Нахождение значения частных при помощи округления и
разбиением делимого на удобные слагаемые»
«Изменение делимого так, чтобы оно делилось на тот же
делитель без остатка».
Работа по тетради «Твои успехи»
Доли
Задания на закрепление и углубление изученного материал
Изучение элементов геометрии
Действия с многозначными числами
Действия с многозначными числами Вводное занятие «Математика – точная наука!» Действия с многозначными числами. 1
2. Игровые задачи: «Математические загадки и шутки». 1
3. Задание на отработку вычислительных навыков «Волшебные точки». 1
4. Знакомство с комбинаторными задачами. 1
5. Работа по тетради Е.П..Бененсон «Математические ребусы». 1
6. Работа по тетради Е.П..Бененсон «Решение систем неравенств». 1
7. Задания на углубление изученного материала: «Величины времени». 1
8. Задания на изучение элементов геометрии: «Единицы площади». 1
9. Задания на изучение элементов геометрии: «Окружность». 1
10. Задания на изучение элементов геометрии: «Объемные фигуры. Построение разверток призм, конусов, цилиндров, пирамид». 1
11. Разноуровневые проверочные задания. 1
12. Углубление материала по теме: «Действия с многозначными числами. Разряды и классы». 1
13. Занимательные задачи на движение: углубление изученного. 1
14. Олимпиадные задания: «Цепочка логических рассуждений с арифметическими вычислениями». 1
15. Олимпиадные задания: «Правдивые и ложные высказывания». 1
16. Олимпиадные задания: «Соответствие между элементами различных множеств». 1
17. Работа по тетради Е.П. Бененсон: «Свойства умножения». 1
18. Работа по тетради Е.П. Бененсон: «Твои успехи. Конкурс». 1
19. Задания на отработку вычислительных навыков «Волшебные точки». 1
20. Игровые задачи: «Математические кроссворды». 1
21. Комбинаторные задачи. 1
22. Олимпиадные задания: «Турнирные задачи». 1
23. Олимпиадные задания: «Упорядочим множество – решим задачу». 1
24. Изучение элементов геометрии: «Сложные паутинки». 1
25. Задания на углубление изученного: «Величины длины». 1
26. Углубление материала по теме: «Действия с многозначными числами. Округление чисел». 1
27. Занимательные задачи с обыкновенными дробями. Углубление изученного. 1
28. Занимательные задачи на нахождение среднего арифметического. Углубление изученного. 1
29. Разноуровневые задания: «Рейтинг смекалистых!». 1
30. Олимпиадные задания: «Интеллектуальный марафон учеников-занковцев». 1
31. Тестовые задания итогового тестирования «Знакомство с порядком оформления». 1 32. Тестовые задания итогового тестирования за первое полугодие. 1
2 полугодие – 36 ч
33. Игровые задачи: «Математические фокусы». 1
34. Тестовые задания итогового тестирования по математике. Вариант 1. 1
35. Подготовка к олимпиаде «Кенгуру. Тестирование выпускников начальной школы». 1
36. Работа по тетради Е.П. Бененсон: «Составление цепочек значений частных». 1
37. Задания на углубление изученного: «Величины объема. Определение объема произвольной прямой призмы по площади её основания и
высоте». 1
38. Задания на отработку вычислительных навыков: «Волшебные точки». 1
39. Комбинаторные задачи. 1
40. Задания на закрепление материала: «Задачи с дробями». 1
41. Работа по тетради Е.П. Бененсон: «Изменение результата значения суммы при изменении компонентов». 1
42. Разноуровневые проверочные задания. 1
43. Тестовые задания итогового тестирования. Вариант 2. 1
44. Задания на отработку вычислительных навыков «Волшебные точки». 1
45. Комбинаторные задачи. 1
46. Олимпиадные задания: «Волшебное зеркало мага». 1
47. Тестовые задания итогового тестирования. Вариант 4. 1
48. Игровые задачи: «Лабиринты». 1
49. Работа по тетради Е.П. Бененсон: «Сложные уравнения». 1
50. Олимпиадные задания: «Числовые головоломки». 1
51. Задания на отработку вычислительных навыков: «Волшебные точки». 1
52. Игровые задачи: «Шарады, метаграммы, логогрифы». 1
53. Задачи на уравнивание данных. 1
54. Олимпиадные задания: «Итоги конкурса «Кенгуру». Обсуждение решений». 1
55. Комбинаторные задачи. 1
56. Задачи по тетради Е.П. Бененсон: «Изменение результата значения разности при изменении компонентов». 1
57. Разноуровневые проверочные задания. «Решение задач на движение». 1
58. «Умножение и деление на трехзначное число». Тестовые задания итогового тестирования. 1
59. Разноуровневые проверочные задания. «Доли числа. Действия с именованными числами». 1
60. Тестовые задания итогового тестирования. Вариант 5. 1
61. Задания на закрепление и углубление изученного материала: «Метрическая система мер (обобщение), её связь с десятичной системой
счисления». 1
62. Изучение элементов геометрии: «Определение площади полной поверхности призмы, пирамиды и боковой поверхности цилиндра». 1
63. Тестовые задания итогового тестирования. Вариант 6. 1
64. Действия с многозначными числами: «Нахождение значения частных при помощи округления и разбиением делимого на удобные
слагаемые». 1
65. Действия с многозначными числами: «Изменение делимого так, чтобы оно делилось на тот же делитель без остатка». 1
66. Работа по тетради Е.П. Бененсон: «Твои успехи». 1 67. Тестовые задания итогового тестирования. Вариант 7. 1
68. Тестовые задания итогового тестирования. Подведение итогов. 1

file_name: кружок Домашний без проблем 3-4 кл.docx

description:
Программа
Занятия с удовольствием

intro: Программа дополнительных образовательных услуг "Занятия с удовольствием". В программе представлена пояснительная записка, в которой описывается актуальность данного предмета, учебно-методический комплект учебников и рабочих тетрадей, необходимых для полного прохождения материала. Также описываются принципы, формы и методы работы с данной программой, ожидаемые результаты в итоге.

классное руководство

group: Педагогика

title: Занятия с удовольствием


extracted_text:
Региональный этап научнопрактической конференции «Шаг в будущее  2015»
Секция: химия и химические технологии
Универсальная замазка: получение и применение
Российская Федерация
 Забайкальский край
Агинский Бурятский округ
поселок Могойтуй
Автор: Базарбанина Жаргалма Жаргаловна
МОУ «Могойтуйская средняя общеобразовательная школа №3»
 9 класс
Руководитель: Мутуева Цыбегмит ЦыренНамдаковна
учитель химии
МОУ «Могойтуйская средняя общеобразовательная школа №3» 2
пгт. Могойтуй,2014
Универсальная замазка: получение и применение
Базарбанина Жаргалма
Российская Федерация
Забайкальский край
МОУ «Могойтуйская средняя общеобразовательная школа №3»
п. Могойтуй
 9 класс
 Аннотация
В работе представлены результаты опытов по получению универсальной замазки в
школьной   лаборатории   без   какихлибо   затрат   и   усложнений.   Предлагаемый   способ
получения замазки сравнительно прост и может быть использован в школьном практикуме.
Задачей   настоящего   изобретения   является   получение   универсальной   замазки.
Универсальная замазка – это такая смесь, которая за счет компонентов выполняет нужное
действие   (склеивает)   и   при   этом   не   допускает   нежелательных   эффектов.     Все   опыты
проводились при комнатной температуре, в школьной лаборатории с соблюдением всех
правил техники безопасности, в вытяжном шкафу. Юный химик при выполнении работы не
только овладел  техникой  выполнения  химических  опытов, но и предложил  интересный
способ получения универсальной замазки.
Целью   данной   работы   является   получение   универсальной   замазки,   которая
выполняет   нужное   действие   (склеивает,   заделывает   трещины   и   щели)   и   при   этом   не
допускает нежелательных эффектов.
Для достижения заданной цели были поставлены следующие задачи:
1.Изучить   химические   вещества   природного   происхождения,   обладающие   склеивающим
эффектом;
2.овладеть методикой получения универсальной замазки;
3.проведение опытов по получению универсальной замазки;
4.дать рекомендации по получению универсальной замазки;
Новизна работы: замазка образует прочно склеивающий слой, но и защищает себя от
воздействия агрессивных факторов.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы и приемы:
экспериментальный, аналитический, сравнительный.
По результатам работы были сделаны следующие выводы: 3
1. Опытным путем мы выяснили, что в условиях школьной лаборатории можно получить
универсальную   замазку   для  склеивания   стекла   со   стеклом,   стекла   с   металлом   и
предохранения веществ от доступа к нему какоголибо газа.
  2.Для   приготовления   данной   замазки   требуются   экологически   чистые   природные
материалы: канифоль, железный сурик или железная мумия, пчелиный воск и натуральная
льняная олифа.
3.При   термической   обработке   смеси   выделяется   большое   количество   едкого   дыма,
который оказывает отрицательное воздействие на организм человека
4.Все   опыты   проводить   в   школьной   лаборатории   с   соблюдением   всех   правил   техники
безопасности, в вытяжном шкафу
5.В   ходе   эксперимента   получена   универсальная   замазка   из   смеси   канифоли,   железного
сурика, воска, олифы. Но на сегодняшний день есть недостаток – замазка при температуре
64 градуса остывает. 4
Универсальная замазка: получение и применение
Базарбанина Жаргалма
Российская Федерация
Забайкальский край
поселок Могойтуй
МОУ «Могойтуйская средняя общеобразовательная школа №3»
 9 класс
План исследований
В   последнее   время   на   прилавках   магазинов   появилось   множество   самых
разнообразных   герметиков   импортного   происхождения.  Проблема   выбора   герметика
остается актуальной, потому что используемые силиконовые герметики, монтажные пены,
шпатлевки,   клеевые   соединения,   мастики   имеют   такие   недостатки   как:   нестабильность
физикохимических   свойств   во   времени,   необходимость   тщательной   подготовки
поверхности для склеивания, ухудшение механических характеристик при понижении и
повышении   температуры,   при   воздействии   биосреды,   химических   реагентов.   Часто
проблема выбора решается выбором дорогого профессионального силиконового герметика
или   использованием   специальных   «подслоев»,   усиливающих   адгезию   перед   нанесением
герметика. Как быть?
Гипотеза:  универсальная замазка – это такая смесь, которая за счет компонентов
выполняет   нужное   действие   (склеивает)   и   при   этом   не   допускает   нежелательных
эффектов.
Объект исследования: универсальная замазка
Предмет исследования: свойства универсальной замазки.
Для   решения   поставленных   задач   были   ипользованы   следующие   методы
исследования: экспериментальный, аналитический, сравнительный.
Экспериментальный метод применялся при выполнении практической части работы;
Аналитический метод применялся при работе с литературой;
Сравнительный метод применялся при проведении опытов с «менделеевской замазкой»
Библиография: 1.Стенин Б.Д. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. М.: Дрофа,2002.
432 с.
2.Воскресенский П.И. Техника лабораторных работ. – М.: Химия Просвещение, 1973, 717с.
3.В.Ф. Егоркин. Внеклассные практические занятия по химии. Руководство для учащихся.
М., 1959, 300с.
5
Универсальная замазка: получение и применение
Базарбанина Жаргалма
Российская Федерация
Забайкальский край
поселок Могойтуй
МОУ «Могойтуйская средняя общеобразовательная школа №3»
9 класс
Научная статья
Замазки   широко   используют   в   строительном   деле   для   склеивания   различных
поверхностей между собой, для заделывания щелей и трещин в полах, плинтусах, оконных
переплетах,   для   уплотнения   стыков,   швов,   герметизации   клепаных,   болтовых   и   иных
соединений,   радиоэлектронной   аппаратуры,   приборов,   электровводов,  служит   главным
образом для заполнения какихлибо трещин, царапин, выбоин в изделиях, при остеклении
зданий и сооружений, производстве отделочных, ремонтных, строит., футеровочных работ,
в лабораторной практике, а также замазка применяется для лечения деревьев от солнечных
ожогов. Существуют замазки в виде корректирующих карандашей, которые применяют при
письме   для   замазывания   опечаток   и   исправлений.  Кстати,   совершенно   не   обосновано
отсутствие в продаже отечественных составов герметиков, которые практически ни в чем
не уступает импортному. Однако заметим, что составы, которые по свойствам напоминали
современные герметики, известны давнымдавно.
Вспомним,   например,   сколько   лет   в   лабораторной   практике   применяется
герметизирующая  паста, носящая название  «менделеевской  замазки», которую и сейчас
используют в самых различных случаях. Этой замазкой герметично заделывают зазоры в
металлических и стеклянных изделиях, плотно соединяют стекло и металл, герметизируют
электровыводы и др.
Физические свойства
Универсальная   замазка   имеет   краснобурый   цвет   и   является   прочным,
высокогерметичным, но не пластичным веществом. При затвердевании не дает усадки, трещин   и   пузырей.   Ниже   приведены   некоторые   константы   для   замазки:
68
Температура плавления, С

Температура затвердевания, С
64
Химические свойства
6
оо
Каниф ль (греч.
, лат. colophonia resina) — колофонская
смола   хрупкое,   стекловидное,   аморфное   вещество   от   тёмнокрасного   до   светло
πίσσα Κολοφωνία

жёлтого   цвета.   Входит   в   состав   смол   хвойных   деревьев.   Представляет   собой   смесь
смоляных кислот и их изомеров.
Канифоль   получают  из   живицы   (смолистого   вещества   (терпентин),   выделяющегося   при
ранении деревьев хвойных пород) выпариванием летучих веществ  скипидара. Обычное
отношение   количества   канифоли   к   количеству   скипидара   в   сырой   смоле   3:1.   В
промышленности   получают   экстракцией   измельчённой   древесины   органическими
растворителями   или   перегонкой   сырого   таллового   масла.   В   зависимости   от   метода
получения канифоль называют сосновой канифолью, талловой канифолью и т.п..
Канифоль   растворима   в   органических   растворителях   (спирте,   ацетоне,   эфире,   бензоле,
хлороформе),   нерастворима   в   воде.   Температура   размягчения   и   плавления   зависит   от
состава (источника) и колеблется в пределах 50—70 °C и 100—130 °C соответственно. В
составе   преобладают   смоляные   кислоты   (от   80   до   95   %),   имеющие   общую   формулу
C19Н29СООН (основной компонент — абиетиновая кислота) [2].
оо
В ски   —   распространённые   в   растительном   и   животном   мире   простые   липиды
(сложные эфиры высших жирных кислот и высших высокомолекулярных спиртов). Очень
устойчивы, нерастворимы в воде, но хорошо растворимы в бензине, хлороформе, эфире. По
происхождению воски можно разделить на животные и растительные[3].
В англоязычной традиции к воскам (Wax (англ.)) относят очень широкий класс веществ, в
том   числе   полученный   перегонкой   нефти   парафин.   В   то   же   время   Большая   советская
энциклопедия даёт более строгую формулировку, разделяя натуральные и синтетические
воски. По БСЭ парафин вообще не относится к воскам.
Железный   сурик      это   твердое   и   химически   стойкое   вещество,   обладающее
абразивными свойствами  и высокой стойкостью к нагреванию. По своему химическому
составу железный сурик представляет собой оксид железа Fe2O3, имеющий насыщенный
коричневокрасный цвет и высокую плотность[2].
Ол фы   (от   греч.
ио
αλειφα
  —   мазь,   масло)   —   плёнкообразующие   вещества
(прозрачные  жидкости  от жёлтого до вишнёвого  цвета) на основе растительных  масел, 7
подвергнутых термической обработке, либо алкидных  смол. Олифы  хорошо смачивают
дерево и металл. Применяются в качестве розжига, защитных покрытий, пропиток, основы
для красок и пр.
Экспериментальная часть
Для приготовления этой замазки нужны следующие материалы: канифоль, железная
краска мумия или железный сурик, пчелиный воск и натуральная олифа.
Нами были выполнены опыты:
1.Получение универсальной замазки
2.Проведение опытов с приготовленной универсальной замазкой.
Опыт
В алюминиевую чашку добавили 25гр. воска, а затем нагрели до расплавления. Воск
плавится   при   температуре   68   градусов.   [1]   После   расплавления   воска,   небольшими
порциями   добавили   100гр.   канифоли,   перемешали.   При   этом   наблюдается   образование
большого количества пены. Чтобы содержимое не «убежало», следует уменьшить нагрев
при постоянном перемешивании. После прекращения образования пены, добавили  40гр.
сурика также небольшими порциями и при постоянном перемешивании. Полученная смесь
снова образует пену, когда впенивание прекратилось, добавили 0,5 мл. олифы, перемешали.
[2]Полученную   сваренную   замазку   перелили   в   заготовленные   формы.[3]   (например,
коробочки,   изготовленные   из   пергаментной   бумаги   или   в   пробирку).   После   того   как
замазка остыла,   вынули  ее  из   формы  (отделить  бумагу  от слитка  замазки  или  разбить
пробирку   и   получить   замазку   в   виде   палочки).   Полученную   замазку   использовали   для
склеивания стекла к стеклу, стекла к металлу и для склеивания стеклянной химической
посуды эксикатора.
В   результате   экспериментальной   работы  получена   универсальная   замазка   из
природных и доступных материалов. 8
Взвешивание материалов.
Приложение№1 9 10
Плавление воска и смешивание компонентов
Приложение№2 11
Наполнение заготовленных формочек сваренной замазкой
Приложение №3 12
Склеивание стекла к стеклу
Приложение №4 13
Склеивание стекляной химической посуды эксикатора.
Приложение №5 14 15
Литература
Приложение №6
1. Стенин Б.Д. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М. Дрофа,2002,
2. Некрасов Б.В. Основы общей химии, том 2 – М.: Химия 1974
3.Ломоносов М.В. Избранные произведения, том 1 –М.: Наука – 1986
4. Дж. Кенмбел. Современная общая химия, том 3 – М.: Мир, 1975
5. Воскресенский П.И Техника лабораторных работ. – М.: Просвещение, 1973, 717 с.
6. Оржековский П.А. Экспериментальные творческие задания и задачи по неорганической
химии. Книга для учащихся – М.: АРКТИ, 1998 7. В.Ф. Егоркин. Внеклассные практические занятия по химии. Руководство для учащихся.
М., 1959, 300с.
16

file_name: универсальная замазка.doc

description:
8
Взвешивание материалов.
Приложение№1

intro:
В работе представлены результаты опытов по получению универсальной замазки в школьной лаборатории без каких-либо затрат и усложнений. Предлагаемый способ получения замазки сравнительно прост и может быть использован в школьном практикуме.
Задачей настоящего изобретения является получение универсальной замазки.  Универсальная замазка – это такая смесь, которая за счет компонентов выполняет нужное действие (склеивает) и при этом не допускает нежелательных эффектов.  Все опыты проводились при комнатной температуре, в школьной лаборатории с соблюдением всех правил техники безопасности, в вытяжном шкафу. Юный химик при выполнении работы не только овладел техникой выполнения химических опытов, но и предложил интересный способ получения универсальной замазки.Исследовательский проект

title: Исследовательский проект по теме "Универсальная замазка" (химия)


extracted_text:
«Невероятное путешествие на сказочный остров».
Мастер-класс по созданию макета парусной яхты.
Техника печати на ткани
Мастер- класс по созданию макета парусной яхты и применения
техники печати на ткани.
Автор: Маслевская Анастасия Юрьевна – педагог дополнительного
образования Каменского районного Дома детского творчества Ростовской
области.
Данный мастер класс может быть интересен педагогам дополнительного
образования, работающим по направлению «декоративно – прикладное
творчество», педагогическими работниками образовательных учреждений
при организации кружковой работы и работы творческих объединений.
На мастер-классе мы продолжим изучать технику печать на ткани красками
при помощи штампов или кубовая набойка, как это называлось на
Руси. Печататьштампами люди придумали давно и процесс печати в разных
странах очень похож. Сейчас это искусство вновь стало интересным и
актуальным. Штампы можно купить готовые, но при желании, их можно
сделать и самим.
Дата проведения: 27 сентября 2017 года Цель: расширение и развитие творческих способностей при
изучении темы: «Печать по ткани» путём прямого и комментированного
показа, через практическое выполнение паруса модели парусной яхты.
Задачи:
Обучающие:
Расширение знаний детей о различных видах декоративно- прикладного
искусства;
приобщить к истокам культуры;
обучать последовательности действий, использованию методов и приемов
выполнения техники печати по ткани;
Развивающие:
Развитие образного мышления и творческой активности;
Развитие художественного и эстетического вкуса;
Развитие мелкой моторики рук;
Повышение общекультурного уровня.
Воспитательные:
Воспитание аккуратности, усидчивости и трудолюбия;
Пробуждение мотивации детей к трудовой деятельности;
Воспитание самостоятельности и инициативности.
Методическое оснащение занятия:
Методы:
интерактивный (словесный, наглядный, практический); исследовательский
(умение самостоятельно распределять деятельность работы, выбор действия
и его способа, свобода творчества).
Приемы:
объяснение; консультация; рассказ; беседа с показом практических
действий; создание произведений декоративно-прикладного искусства;
Использование наглядности:
образец готовой работы (парусная яхта, выполненная педагогом;
схема строения парусной яхты;
шаблоны парусов (грот, кливер, стаксель);
материалы для практической работы. Материалы и инструменты для изготовления модели парусной яхты:
Ткань лен двух цветов (зелёный и бежевый); булавки; капроновые нитки;
ножницы, линейка; клеевой пистолет и стержни к нему; клей ПВА;
деревянные коряги; деревянные шпажки для шашлыков; деревянные
зубочистки; маленькие гвоздики; лента с российским флагом; черный картон;
ручка, карандаш, ластик; акриловая краска и гуашь и стаканчик для воды;
Кисти; штампы для печати на ткани (колпачки от фломастеров,
вырезанные из картошки солнышко);
цветные пуговицы и бусинки.
Материалы и инструменты для проведения занятия:
Фонограммы: шум прибоя, крики чаек, песни о море и воде; Магнитная доска;
Плакат с кроссвордом; Схема парусной яхты; Маркеры; Бутылка и письмо
лётчика;
Для конкурса «Морской бой»: Поднос, вода и пробка из пластика;
Для конкурса «Чудеса на морском дне»: камешки, ракушки, бусы, ключ,
монета, кольцо, кусочек коралла, игрушки: медуза, змея, рыба, морская
звезда. Поднос и шелковая ткань синего цвета.
Для конкурса «Рыбалка»: самодельная удочка и магнитом на конце; записочки
с загадками в контейнерах от киндер сюрпризов; картинки с морскими
обитателями (отгадками) со скрепками. Композиция «Остров», выполненная из природного материала. Установлена
на тумбе с колёсиками, чтобы было легко её передвигать по залу. Накидка
должна быть длинной, чтобы можно было спрятать мешок с конфетами.
Монитор для демонстрации картинок с изображением острова и сидящего на
берегу человека.
При подготовке занятия использовались загадки в стихах и картинки из сети
интернет.
Ход урока
Слышны звуки морского прибоя.
- Здравствуйте дорогие друзья! Сегодня мы отправимся в невероятное
путешествие на сказочный остров. А знаете почему я решила вместе с
вами туда отправится? У нас, загадочным образом, оказалась вот эта бутылка
с посланием. В ней – записка. (зачитывают)
- Ребята, вы согласны отправится все вместе на спасение храброго летчика
Орлова?
- Для этого непростого путешествия нам понадобится парусная яхта. Мы
её построим и изучим морское дело!
- Ребята, расскажите, что вы знаете о кораблях? Какие они бывают? Из чего
состоят? Чтобы лучше узнать морское дело, я предлагаю сперва решить
кроссворд. Если мы правильно угадаем все слова, мы узнаем как будет
называться наша парусная яхта. (решают кроссворд)
1. Он морских просторов царь,
Океанов государь,
Кладов он на дне хранитель
И русалок повелитель. (НЕПТУН)
2. Он на мостике стоит
И в бинокль морской глядит,
Не страшит девятый вал —
Крепко держит он штурвал.
Он на судне — царь и пан.
Кто же это? … (КАПИТАН)
3. Разбивая толстый лёд,
Он один вперёд идёт,
А за ним только потом Корабли идут гуськом. (ЛЕДОКОЛ)
4. За борт глянь, не видно дна.
Вот так моря глубина!
Дно потом всё ближе, ближе.
Мы на что уселись днищем? (МЕЛЬ)
5. Этот зверь клыкастый,
Вместо ног – ласты,
Хвост по льду волочится,
Мороза зверь не боится. (Морж)
6. Кто скафандр надевает
И на глубину ныряет?
Кто в ботинках со свинцом
Ходит там по дну пешком? (ВОДОЛАЗ)
7. Я от ветра надуваюсь,
Но ничуть не обижаюсь,
Пусть меня он надувает,
Яхте скорость прибавляет. (ПАРУС)
- Итак, наша яхта будет называться «Надежда». Она станет надеждой для
нашего летчика на спасение с необитаемого острова. Как вы
понимаете, остров сказочный, и там нам могут повстречаться разные
чудеса. Возможно даже, мы найдем настоящий клад.
- Я предлагаю вам построить несколько кораблей и отправиться
в путешествие все вместе. Вот перед вами Схема парусной яхты. Давайте
её изучим. (изучают схему)
УСТРОЙСТВО ПАРУСНОГО КОРАБЛЯ
Прежде чем приступать к постройке модели парусника нужно знать
устройство парусного корабля.
Когда говорят о парусном вооружении судна, то обычно подразумевают
совокупность собственно парусов, рангоута (деревянный «каркас» — мачты и
реи) и такелажа (канаты самого разного назначения). Хотя эти три составные
части неразрывно связаны друг с другом, рассмотрим их по отдельности.  Рангоут
Рангоут (от голл. гоndhout — «круглое дерево») парусного судна - это прежде
всего мачты и реи. Различают рангоут неподвижный и подвижной. Основной
неподвижный рангоут парусного судна - это мачты со стеньгами и бушприт.
Мачты, как правило, были составными: нижняя часть называлась собственно
мачтой или колонной, вторым ярусом шла стеньга, выше — брам-стеньга и
бом-брам-стеньга. Между собой мачты и стеньги крепились эзельгофтами. На
носу находилась наклонная мачта - бушприт.
В верхней части мачты имеется огражденная площадка - марс - для
наблюдения за морем и работы с парусами.
Рей - горизонтальная балка, закрепленная посередине мачты. Рею можно
поворачивать в горизонтальной плоскости. На реях, закреплены
металлические леера, к которым пришнуровывают прямые паруса. Реи,
установленные на топах мачт, называются фока-реи, грота-реи, бегин-реи; на
стеньгах - марса-реи; на брам-стеньгах - брам-реи; на бом-брам-стеньгах -
бом-брам-реи. Бушприт - деревянная или металлическая балка, выступающая наклонно
вверх впереди носа корабля.
Такелаж
Такелаж (от галл. takel — «оснастка») представляет собой совокупность всех
снастей — пеньковых или стальных канатов, а иногда и цепей.
Паруса
Слово «парус» происходит от греческого «фарос», что
означает «полотно», «ткань»; в древности на Руси использовался другой
термин — «ветрило». Веками паруса изготовляли из льняной или
хлопчатобумажной ткани, сейчас наиболее распространён синтетический
материал — дакрон.
Паруса подразделяются на прямые (ставятся поперёк судна) и
косые (располагаются вдоль него).
(данная схема распечатана у каждого)
Виды парусов:
Паруса, укрепленные к бушприту: 1 — кливер; 2— кливер и под ним фока-
стаксель; 3 — бом-кливер (впереди, кливер и фока-стаксель; 4 — бом-кливер,
кливер, фор-стеньга-стаксель и фока-стаксель.
Рейковые паруса, поднимаемые на мачтах (именуются всегда снизу вверх) 5
— главный, разрезные (нижний и верхний) марсели, разрезные (нижний и
верхний)брамсели, бом-брамсель; 6 — главный, разрезные (нижний и
верхний) марсели, брамсель, бом-брамсель; 7 — главный, марсель, брамсель,
бом- брамсель; 8 — главный, марсель, брамсель.
Изготовление парусной яхты «Надежда».
Сейчас я раздам вам заготовки наших парусных яхт. Вам необходимо будет
изготовить недостающие элементы. Это паруса, якоря и такелаж.
1этап - раскройка парусов.  2 этап – раскраска парусов (в работе применяют гуашь и акриловую краску,
рисунки делают кисточками, печать орнамента оттисками различной формы)
В Средние века большое распространение получили набивные рисунки с
помощью деревянных штампов. При этом мастер ставил штамп на нужное
место и пристукивал по нему молотком, то есть как бы набивал рисунок.
Отсюда и пошел термин «набивные ткани», «набивной рисунок» и т. д.
Разводим (при необходимости) краску до нужной консистенции и с помощью
кисти или просто макая, наносим на штамп. Не много и не мало. Мало краски
— рисунок не пропечатается, много — будут подтеки по краям рисунка.
Определить количество можно только опытным путем. Если сомневаетесь,
попробуйте для начала на ненужном лоскутке.   Пока краска на наших парусах высыхает, давайте немного отдохнем и
поиграем. Под музыку выполняем задание – изобразить, то что я сейчас вам
загадаю. Шумит море (руками изображаем волны.) Волны то опускаются
низко- низко, то становятся огромными, высокими (присаживаемся и
поднимаемся на носочки). В море плещется рыба (руки лодочкой и
изображаем рыбку). На дне морском лежат морские звёзды (руками
изображаем звёзды) А над волнами летаю чайки (руками изображаем крылья).
А мы с вами сейчас покружимся вокруг себя и продолжим строить наши
корабли.
- Но сейчас штиль. Нужно наполнить паруса попутным ветром. Сейчас
будет конкурс: «Морской бой». Надо дуть на маленький кораблик, так чтобы
он оказался возле берега противника. - Впереди мель. Любой путешественник должен быть очень внимательным.
Конкурс «Чудеса на морском дне». Вам сейчас предстоит выполнить
следующее задание: угадать, что у нас находится на дне моря.
- Скажите, а что на морском дне должно быть, а что загрязняет океан и
вредит ему. (ответы детей)
- А что должен делать человек, что море, река, озеро, океан были
чистыми? (ответы детей) 3 этап – клеим паруса, пуговицы, якоря, канаты.  - Наши корабли готовы. Мы отправляемся в путь, нас ждут новые
приключения и чудеса.
- ребята, а много ли вы знаете о морских обитателях? Следующий
конкурс «Рыбалка». Сначала надо отгадать загадку и выловить отгадку в
море.
Загадки:
Он, как дом, огромный,
Но спокойный, скромный.
В море ест и в море спит —
Так живет на свете. (кит) Эта рыба — хищник злой,
Всех проглотит с головой.
Зубы показав, зевнула
И ушла на дно. (акула)
Глубоко на дне она
Словно на небе видна.
Но не светит и не греет,
Потому что не умеет. (Морская звезда)
Плавает прозрачный зонтик.
«Обожгу! — грозит. — Не троньте!»
Лапки у нее и пузо.
Как зовут ее? (Медуза)
На лошадку так похожа,
А живет-то в море тоже.
Вот так рыбка! Скок да скок —
Прыгает морской. (конек)
И на суше, и в воде —
Носит дом с собой везде.
Путешествует без страха
В этом доме. (черепаха)
Для себя на дне морском
Он клешнями строит дом.
Круглый панцирь, десять лап.
Догадались? Это. (краб)
Что за плащ хвостатый, темный
Рассекает в море волны?
Осторожно! В нем разряд.
Электрический он. (скат)
Что за шар плывет с шипами, Тихо машет плавниками?
Только в руки не возьмешь.
Этот шарик —. (рыба-еж)
Симпатичный он на вид,
Хоть бывает ядовит!
У моллюска – восемь ног.
То придонный… (Осьминог)
Кит? А, может быть, дельфин,
Чёрно-белый исполин?
В океанах обитает,
Живность хищно поедает. (Касатка)  (Слышен крик чаек). Ребята, вы слышите, кто так кричит? (ответы детей) А
кто из вас знает, что это означает? Это значит совсем близко берег.
Представьте что у вас в руках бинокли. Смотрим вдаль (дети изображают, что
смотрят в бинокли)
- И вот перед нами остров и хижина летчика (к центру зала выдвигается на
специальной подставке- тумбе композиция, изображающая остров).  (на экране монитора слайды с изображением острова и сидящего на берегу
человека) Вот и потерявшийся лётчик. Он рад встрече с нами.
Сейчас мы причалим наши корабли к острову. (дети ставят
получившиеся парусные яхты на подставку рядом с островом.) Как я вам и говорила, остров оказался сказочным. Здесь спрятаны сладкие
сокровища. Они находятся на где - то острове. Теперь самое время их
найти. (Ребята ищут мешок с конфетами. Он спрятан под накидкой). - Молодцы! Поздравляю вас с победой! Наше занятие закончилось.

file_name: мастер класс.docx

intro: Данный мастер- класс может быть интересен педагогам дополнительного образования, работающим по направлению «декоративно – прикладное творчество», педагогическими работниками образовательных учреждений при организации кружковой работы и работы творческих объединений. В мастер-классе используется техника печати на ткани, техники работы с бросовым и природным материалом.

доп. образование детей

group: Другое

title: Мастер-класс по созданию макета парусной яхты. Техника печати на ткани «Невероятное путешествие на сказочный остров».