extracted_text:
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»
1.Расставьте ударения в словах: убранство, облегчить, позвонит, бармен, кашлянуть,
ходатайствовать, углубить, танцовщица, оптовый
I вариант
2.  В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить
обособленным   определением,   выраженным   причастным   оборотом? Объясните.   Выполните   замену
там, где это возможно.
1) Джулия, запрокинув голову, напряженно слушала и следила за Иваном, который добрался почти
до середины крутой стены. (В.Быков)
2) Володин сразу узнал колонну, которая так стремительно промчалась по развилке. (А.Ананьев)
3) Дождь лился по крыше ровный и цельный, точно вся ядовитая, бесформенная и сплошная скука,
которая гнездилась на земле, собралась и впиталась в его капли. (С.СергеевЦенский)
4)   На  шлюпочной   палубе,   освещённой   прожектором,   двигались   матросы   и  кочегары   с   брусками,
которые они сбрасывали в открытый люк бункера. (Л.Князев)
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»
II вариант
1. Расставьте ударения в словах: экслибрис, феномен, завидно, банты, ракушки,
наперчить, цыган, плесневеть, плато
2.В   каком   предложении   придаточную   часть   сложноподчинённого   предложения   нельзя   заменить
обособленным   определением,   выраженным   причастным   оборотом? Объясните.   Выполните   замену
там, где это возможно.
1) Швейцар поглядывал на осанистого петербургского господина, который с сияющей улыбкой
перечитывал телеграмму. (М.Алданов)
2) В руке Нюрка держала старую жестяную кружку, которая всегда висела на березке у ручья.
(Ю.Коваль)
3)   Старый   руководитель   смотрел   на   ступеньки   лестницы,   по   которым   ушла   в   свою   комнату
Валентина Григорьевна.(Р.Погодин)
4) Я расстелил на траве куртку, улегся и стал слегка умирать, поглядывая, впрочем, на солнце,
которое неумолимо пряталось за деревья. (Ю.Коваль).
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»
III вариант
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»
IVвариант
1. Расставьте ударения в словах: балуюсь, сливовый, еретик, корысть, приданое,
заржаветь, закупорить, намерение, мастерски
2.  В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить
обособленным   определением,   выраженным   причастным   оборотом? Объясните.   Выполните   замену
там, где это возможно.
1)   На  шлюпочной   палубе,   освещённой   прожектором,   двигались   матросы   и  кочегары   с   брусками,
которые они сбрасывали в открытый люк бункера. (Л.Князев)
2) Саня схватился за сумку, которая болталась сбоку, и стал торопливо ее расстегивать.(В.Курочкин)
3) Главные торговые операции производились в городских рядах, в помещении, которое называлось
амбаром.(А.П.Чехов)
4) Тимофей стал глядеть в луговое задонье, которое открывалось с холмистых круч.(Б.Екимов)
1.Расставьте ударения в словах: нормировать, красивее, щавель, жалюзи, сироты,
факсимиле, черпать, обеспечение, мельком
2.В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить
обособленным определением, выраженным причастным оборотом? Объясните. Выполните замену
там, где это возможно.
1) В последнем переулке, который сворачивал к училищу, он [Алексей] услышал позади себя
торопливый и звучный хруст шагов, насвистывание  и оглянулся, сразу узнав по этому
насвистыванию Бориса. (Ю.Бондарев)
2) Рабочий поезд, которым мальчики могли доехать до своей станции, отходил в шесть часов.
(А.Рыбаков)
3) Я пошел не по натоптанной дороге, которая выводила на улицу окольно, а напрямик, по
аэродромной траве, к маячившим впереди деревьям. (Е.Носов)
4) Вдоль песчаных дорожек, вокруг фонтана, который шуршал мягкими струями, жили цветы.
(Р.Погодин)

file_name: контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация.docx

intro: Данная работа представляет собой 4 варианта материалов для контроля знаний обучающихся  в 11 классе по теме "Синтаксис и пунктуация". Вместе с  тем она включает в себя и материалы по культуре речи (постановка правильных ударений), что параллельно помогает при подготовке к ЕГЭ по русскому языку.4 варианта работы по теме "Синтаксис и пунктуация"

title: контрольная работа по теме "Синтаксис и пунктуация" (11 класс)


extracted_text:






Тема: Праздничный концерт к 8 марта «Весеннее настроение»
 Цели:
воспитывать любовь к матери, семье, показать связь поколений;
формировать у детей бережное отношение к родным и близким;
развивать чувство взаимовыручки, дружеские отношения между мальчиками и
девочками.
Задачи:
развитие памяти, внимания, организованности, самостоятельности, творческих
способностей;
Формировать у учащихся доброе, внимательное и заботливое отношение к своим
родным и близким
Создать в коллективе класса благоприятную эмоциональнопсихологическую
атмосферу
Ход праздника
Учитель: Здравствуйте,   уважаемые   гости!   Сегодня   мы   вновь   встретились   в   нашем
праздничном   зале,   чтобы   отметить   первый   весенний   праздник     праздник   добра,  света,
жизни и любви!

1
И спешат одной толпой
Тётидяди, дяди тёти
Поздно вечером домой.
Все устали на работе
И бегут, вперёд не глядя,
2
Исчезают по делам
Тётидяди, дяди тёти,
Превращаясь в пап и мам хором
Вот идёт в пальто из драпа
3
Кто прохожий?
Чей –то папа! хором
Вот под зонтиками дамы
4
Пешеходы?
Чьи –то мамы! –хором
Старичок – пенсионер,
5
Тётя милиционер,
И певцы, и продавцы
Тоже мамы и отцы! –хором
Получается –то, что же?
6
Посмотри по сторонам: Все прохожие, похоже,
Состоят из пап и мам?
 Дорогие мамы, бабушки и тёти,
7
 Хорошо, что в этот час
 Не на службе вы, не на работе,
 В этом зале, смотрите на нас!
 Мы вас любим очень, очень, очень,
 Очень, бесконечно  это не секрет;
 Впрочем, если говорить короче:
 Вас любимей не было и нет!
Песня  Сл.Пляцковского , муз. М.Парцхаладзе  Мамина песенка
Посмотрите на окно,
8
Светом залито оно!
Все от солнца жмурятся,
Ведь весна на улице!
Природа проснулась, все радостно дышит.
9
Становятся дни всё длинней и длинней.
И солнце гуляет по небу всё выше,
И веет теплом от оживших полей!
Кто быстрей подскажет нам,
Чей сегодня праздник?
Все:
Сегодня праздник наших мам!
Месяц март. Число восьмое.
10
Нет нам с папою покоя.
Что же маме подарить?
Что на праздник ей купить?
Мы купили ей конфет
11
И подснежников букет
Мы пришли домой с букетом,
Мы смеялись, пили чай,
Вместе с мамою конфеты
Мы поели невзначай.
А потом посуды груду
12
Перемыли мы втроем,
Перемыли всю посуду
И натерли пол потом.
Мама вечером сказала:
 Я нисколько не устала,
13
Так сегодня мало дела!
Просто я помолодела.
Вот событие какое. Мне сегодня повезло.
Жаль, что завтра не восьмое,
А девятое число.
Мы ответили ей прямо:
14
 Нам помочь тебе не лень,
Мы согласны, чтобы мама
Молодела каждый день.
Сценка: Всё в порядке
Мама приходит с работы,
Мама снимает боты,
Мама проходит в дом,
Мама глядит кругом.
 Был на квартиру налет?
 Нет.
 К нам заходил бегемот?
 Нет.
 Может быть, дом не наш?
 Наш.
 Может, не наш этаж?
 Наш.
Просто приходил Сережка,
Поиграли мы немножко.
 Значит, это не обвал?
 Нет.
 Слон у нас не танцевал?
 Нет.
 Очень рада.
Оказалось,
Я напрасно волновалась.
Знает вся детвора,
15
Знает целый свет:
Никого для ребят
Лучше мамы нет!
16 Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете МАМА.
Кто на свете всех милее
17
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это МАМОЧКА моя.
Книжки вечером читает
18
И всегда всё понимает, Даже если я упряма,
Знаю, любит меня МАМА.
19
Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит? Моя МАМА.
Я шагаю по дорожке,
20
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю  МАМА.
Я так люблю тебя!
21
Мне нужно, чтобы ты
И в час и в день любой
Всегда была со мной.
Я так люблю тебя,
22
Что и сказать нельзя!
Но не люблю, когда
В слезах твои глаза.
Я так тебя люблю!
23
Хоть обойди весь свет,
Тебя красивей нет,
Тебя нежнее нет.
Добрее нет тебя,
24
Любимей нет тебя
Никого,
Нигде,
Мамочка моя!
Танец «Вальс цветов»
Сценка «Разговор»
Наш звонок ужасно звонкий,
Вылетаю в коридор…
У меня с одной девчонкой
Завязался разговор…
 А мой папа чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает кверху гири
Будет самым сильным в мире!
Хоть мужчины и сильны
Не умеют печь блины…
Вы, мужчины недотепы, Вас воспитывать, учить,
И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить!
Кстати, дома кто стирает?
Богом вам талант не дан…
Телевизор потребляя,
Вы ложитесь на диван!
От мужчины нету толку?!
Это нам талант не дан?!
Кто прибил для книжек полку?
Починил на кухне кран?
Борщ варить вам неохота,
Не пожарите котлет…
Вам удрать бы на работу,
Ну, а больше толку нет!
Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь нас, мужчин…
То и дело льёте слёзы
И к тому же без причин…
Ты колючие слова говоришь ,робея…
Папа в доме голова!
А мама в доме – шея!
25 Нет, решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней…
Просто мама всех нежней! хором
Мама долго хлопотала:
26
Все дела, дела, дела…
Мама за день так устала,
На диване прилегла.
Я ее не буду трогать,
Только возле постою.
Пусть поспит она немного
Я ей песенку спою.
К маме стану я поближе
Очень я ее люблю!
Жалко только, что не слышит
Мама песенку мою.
Нету песенки чудесней.
Может, спеть погромче мне,
Чтобы маме эту песню
Слышно было и во сне?..
Песня о маме А глаза мои, как блюдца,
27
Если в них блеснёт слеза,
То соседи улыбнутся:
«Это мамины глаза».
Нос немножечко курносый,
Но соседи говорят,
Что по носу нет вопросов:
«Это папа виноват».
У меня есть папа!
28
Спросите, какой он?
Самый СИЛЬНЫЙ папа,
Самый ХРАБРЫЙ воин!
Добрый. Умный самый.
Как не похвалиться.
Папаой только с мамой
Можно поделиться.
У меня есть папа!
Всё равно, какой он!
Лучший в мире папа,
Потому что МОЙ
Может он в футбол играть,
29
Может книжку мне читать,
Может суп мне разогреть,
Может мультик посмотреть,
Может поиграть он в шашки,
Может даже вымыть чашки,
Может рисовать машинки,
Может собирать картинки,
Может прокатить меня
Вместо быстрого коня.
Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить.
Для меня всегда герой –
Самый лучший папа мой!
Лучше папы друга нет.  Слова м. Пляцковского, музыка б. Савельева
Кто на кухне с поварешкой
30
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?
Кто на свете всех вкуснее
31
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее И кому в семье почет?
Кто споет нам на ночь песню,
32
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Все: Ну, конечно же – бабули!
Мы с дедушкой очень похожи
33
И жить друг без друга не можем.
Мы вместе газеты читаем
И гвозди вдвоём забиваем.
Мы пьём пепсиколу на пару
И вместе поём под гитару.
Вдвоём мастерим маме полки,
И оба мы носим футболки.
Мы с дедушкой очень похожи,
Я только немного моложе.
И оба влюбились мы в нашу
Красивую бабушку Дашу.
34 Я уселась и сижу,
И гулять не выхожу,
Телевизор не включаю,
Отказалась я от чая,
Не хочу ни есть, ни спать
Буду бабушку я ждать!
Почему же не пришла,
Может, срочные дела?
Может быть, она устала,
Прилегла и захворала?
Кто же даст больной таблетки,
Кроме добренькой соседки?
Может, помощь ей нужна,
Ведь живет она одна?
Все! Решила! Побегу,
Я сама ей помогу!
Вдруг, я слышу: тук тук тук!
Это в дверь бабулин стук!
Здравствуй, милая моя,
Обниму ее, любя!
Знает пусть весь белый свет,
Что родней бабули нет!
35 Бабушка это, конечно же, мама,
Мамина правда, но это не суть.
С бабушкой можно побыть и упрямым,
Бабушке можно не дать отдохнуть.
Бабушка это такой человечек,
Кто пожалеет и защитит,
Бабушек любят все дети на свете Бабушка шалости все нам простит.
36 Бабушки вяжут носочки внучатам,
Капризы исполнят, пирог испекут,
Бабушки нашим мамам и папам
Нашлёпать по попе нас не дадут.
37 То, что родители не разрешают
Бабушка с радостью нам разрешит
И нам не скажет, что мы ей мешаем,
Если кино смотрит или спит.
38 Бабушки вкусно пахнут вареньем,
Добрыми сказками и молоком,
Дарят подарки нам на день рожденья
Сделав уютным наш милый дом.
39 Бабушек мягкие, тёплые руки
Нежно согреют нас в холода
И не дадут умереть нам со скуки
40 Бабушки наши с нами всегда.
Бабушки наши дают наставленья
Бабушки учат, как надо жить,
Бабушки наши все, без сомненья
Дали любви нам незримую нить.
Песня «Лучше друга не найти», Музыка и слова Е. Асеевой.
41 Принесла нам мама
В небольшом кулечке:
Для меня – сестренку,
А для папы – дочку.
Попросил я:  Дайте
Подержать малышку.
Отказала мама:
 Маленькая слишком.
Не спеши, мой милый,
Подождем сначала,
Чтоб она окрепла,
Чтоб побольше стала.
Сторожил я часто
У ее кроватки,
Чтоб у нашей крохи
Было все в порядке.
Я держу в ладонях
Милые ручонки:
Стал я старшим братом
Для своей сестренки.
И сказала мама:  Взять малышку можно.
Только очень нежно,
Очень осторожно.
Я тебе, сестренка,
42
В праздник пожелаю
Вырасти красивой,
Как цветочек в мае,
Быть веселой, звонкой
43
Капелькой в апреле
И, как пчелка в улье,
Не забыть о деле!
Не грустить, не плакать,
44
Никогда не злиться
И, как птичка в небе,
Петь и веселиться!
Танец «Веснушки»
Когдато давно, в первобытное время
45
В пещере жило первобытное племя,
Под сводом трещал первобытный костёр,
Пещерные мамы вели разговор:
О детской одежде, о детском питании,
Но в первую очередь о воспитании.
А после готовки микстуры и пищи
46
Они занимались уютом в жилище.
Домой, приходя с первобытной работы,
Пещерные папы не знали заботы:
Их ждали улыбки, тепло и уют
И много счастливых семейных минут.
Но мама с порога кричала на папу:
47
«А ну вытирай свои грязные лапы!
Тут за день намаешься, за день устанешь,
Когда, наконец, человеком ты станешь?»
И век пролетел незаметно за веком,
48
И папа со временем стал человеком.
Произошло это ранней весной,
Когда он с букетом вернулся домой.
49
Давно мы забыли пещерную эру,
Но папу нет – нет и потянет в пещеру.
То к лесу потянет, то к речке, то к полю –
На ту, на свою первобытную волю. Представим, что папы остались одни,
50
Какие тогда наступили бы дни?
 Вначале бы папы ходили в печали,
Потом друг на друга они бы ворчали.
Они бы дома превратили в пещеры,
51
Сожгли бы столы и сожгли шифоньеры.
Угрюмые папы, голодные папы,
52
Жевали бы туфли, калоши и шляпы.
Но мамы на страже, и честное слово,
53
Они никогда не допустят такого,
Они не позволят, чтоб в каменный век
Из нашего века шагнул человек.
Да здравствуют добрые мамины руки,
54
Рабочие руки без лени и скуки!
Которые могут кормить и ласкать,
Которые папы должны целовать!
Ладони у мамы
55
Теплы и нежны,
Они согревают,
 Как солнце весны.
Когда ты печален,
Иль болен порой,
Они прикоснутся
Недуги долой!
Тучи нависнут,
Гром прогремит,
Но рядышком мама
С тобою сидит.
Ладонью легонько
По лбу проведёт
И солнышко снова
Лучами блеснет.
Не вянуть цветам,
И печали долой,
Когда твоя мама
Рядом с тобой.
Дорогие наши мамы!
56
Поздравляем от души
С праздником весёлым  самым!
С праздником Весны!
Нашим мамам!
57
Нашим мамам!
Ласковым, любимым самым. И бабулькам – хлопотуньям,
58
И сестренкам  хохотуньям,
Пусть погожий день весенний
Превратится в день везенья!
День подарков, день цветов
59
И подметённых полов.
Чисто вымытых тарелок
И других таких проделок.
Солнце светит за окном,
60
Снега стало меньше.
Поздравляем с женским днем
Всех любимых женщин:
Маму, бабушку, подружек,
61
Всех соседок и старушек,
Теть, сестер, учителей...
Потому что, потому что
С ними лучше и теплей!
На свете добрых слов живёт немало,
62
Но всех добрее и нежней одно –
Из двух слогов простое слово «мама»,
И нету слов, роднее, чем оно
Без сна ночей прошло немало.
63
Забот, тревог  не перечесть.
Большой поклон вам всем , родные мамы,
За то, что вы на свете есть.
За доброту, за золотые руки,
64
За материнский ваш совет,
От всей души мы вам желаем
Здоровья, счастья, долгих лет!
Песня о маме
Скворцы живут в скворечнике,
65
Очки живут в очечнике,
Лиса живет в своей норе,
Живут деревья на горе…
И у меня есть тоже дом,
Он самый лучший:
Мама в нём!
Мама, папа, брат и я —
66
Наша дружная семья.
Наше счастье — вместе быть, Помогать обед варить.
А на праздник и в субботу
Отдыхать нам от работы.
Вместе бегать, в мяч играть,
В доме дружно убирать.
Ведь у нас всех есть, друзья, —
Наша дружная семья!
У каждого на свете
67
Должны быть папа с мамой –
У тех, кто всех послушней,
И непослушных самых.
У каждого на свете
68
Должны быть братья, сёстры…
Чтоб жизнь была весёлой
И от улыбок пёстрой.
У каждого на свете,
69
Детишек, птиц, зверья,
Должны быть те, кто дорог –
Родимая семья!
Семья – словечко странное,
70
Хотя не иностранное.
– Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» – мы понимаем,
А почему их семь?
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
– А если есть собака?
Выходит восемь «Я»?
– Нет, если есть собака,
Выходит Во! – семья.
У каждого на свете
71
Должны быть папа с мамой,
Семья большое счастье –
Подарок самыйсамый!
Знают все — и взрослые и дети:
72
Без семьи нам не прожить на белом свете!
Дом наш — и опора, и уют, Где нас любят, берегут и ждут.
Учитель:
Пусть семья для каждого остается всегда на первом месте!
Ведь настоящее счастье — это любить и быть любимым, чувствовать на себе заботу и
поддержку родного человека.
Пусть же в доме вашем будет счастье,
Пусть его обходят горе и ненастье,
От достатка пусть ломятся столы,
Красивы дети будут, как цветы!
Песня   Моя семья, Александр Ермолов

file_name: концерт к 8 марта «Весеннее настроение».docx

intro: Сценарий праздничного концерта к 8 марта для для родителей учащихся начальной школы 3 класса. Автор: Кирмасова Галина Алексеевна, учитель начальных классов МКОУ  СОШ № 24 г. Россоши. Мероприятие способствует воспитанию любви и уважения к матери, чувства благодарности за ее заботу и любовь, развивает творческие способности детей, формирует у учащихся доброе, внимательное и заботливое отношение к своим родным.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Технологическая карта урока

Тема урока Равнобедренный ,равносторонний и разносторонний треугольники
Тип урока   Урок изучения нового материала
Формируемые результаты
Предметные: познакомить учащихся с понятиями равнобедренного, равностороннего и разностороннего треугольников, элементами
равнобедренного треугольника.
Личностные: формировать умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации
Метапредметные: формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию.
Планируемые  результаты: Учащийся научится распознавать треугольники в зависимости от количества разных сторон, изображать разные
виды треугольников, на ходить элементы равнобедренного треугольника (стороны,
пери метр).
Основные  понятия
Равнобедренный треугольник; боковые стороны, основание, вершина, углы при основании равнобедренного треугольника; равносторонний
треугольник, разносторонний треугольник.
Организационная структура урока
Этапы урока
1.
Здравствуйте. Ребята, сегодня у нас необычный урок. Конфуций  Приветствуют учителя, организуют
 Коммуникативные:
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Формирование УУД Организационны
й момент.
 (2 мин.)
сказал, что «Обучение без размышления — напрасный труд,
мышление без обучения опасно». Девиз урока (записан на доске).
Как вы понимаете эти слова?
Сегодня на уроке мы с вами будем размышляя учиться новому.
Приветствует обучающихся, организует рабочее место,
проверяет готовность к уроку.
свое рабочее место,
демонстрируют готовность к
уроку.
Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
(3мин)
3.Актуализация
опорных знаний.
 (5 мин)
Вопрос. У каждого из вас лежат на столах треугольники.
Измерьте стороны каждого. Что вы можете сказать об этих
треугольниках?
Ответ: среди треугольников есть такие, у которых равны две
стороны.
Вопрос. Возьмите треугольник с двумя равными сторонами и
измерьте его углы при помощи транспортира. Что интересного вы
заметили?
Ответ: у треугольника с двумя равными сторонами равны и два
угла при этих сторонах.
Создаёт эмоциональный настрой и мотивирует обучающихся на
работу с помощью наводящих и уточняющих вопросов.
Задание 1. Рассмотрим с вами разные треугольники. Как вы
смогли проверить, у треугольников стороны могут быть как все
разными, так и, например, две одинаковые.
Предлагаю каждому из вас в тетрадях изобразить 3 разные
треугольника: 1. С разными сторонами, 2. С двумя равными
сторонами, 3. С тремя равными сторонами. На доске я изображу
свои треугольники.
3.                         1.                              2.

Обучающиеся настраиваются на
работу, отвечают на поставленные
вопросы.
Изображают в тетрадях
треугольники.
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные: организация
своей учебной деятельности
Личностные: мотивация
учения
Личностные: выражение
положительного отношения к
учебному процессу, желание
узнать новое, проявление
внимания и интереса.
Регулятивные : саморегуляция
как способность к мобилизации
сил и энергии.
Коммуникативные: работать с
обучающимися класса в
диалоге.
Регулятивные: саморегуляция
как способность к мобилизации
сил и энергии.
Познавательные : принимают
задачу, сравнивают разные
варианты изображения
треугольников, ищут новые
варианты взаимного
расположения сторон.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли, строить
высказывания. 4. Изучение
нового
материала.
(25мин)
Задание 2. Как вы думаете, треугольники отличаются друг от
друга? Что есть общего и какие отличия?
Ответ: Общее: три вершины, три угла, три стороны. Отличия: на
втором рисунке у треугольника 2 стороны равны, на третьем три
стороны равны.
Организует диалог с обучающимися на поиск необходимых
знаний для изучения новой темы. Изображает на интерактивной
доске три вида треугольников: разносторонний, равнобедренный
и равносторонний.
Как бы вы назвали треугольник с двумя равными сторонами? А с
тремя?
Обучающиеся высказывают предположения.
Дает определение равнобедренного треугольника, его элементов,
определение равностороннего треугольника.
Вводится понятие медианы, биссектрисы и высоты треугольника.
Задание 3. На первом рисунке мы изобразили треугольник с
разными сторонами, на втором с двумя равными и на третьем со
всеми равными сторонами. Как вы думаете обладают ли эти
треугольники и его элементы какимилибо свойствами?
 Задание 4. По своим рисункам определите какими свойствами
обладает равнобедренный треугольник. Углы мы с вами измерили
в начале урока и выяснили, что два угла при основании равны.
Каким свойством обладает медиана, проведенная к основанию?
Сформулируем теорему о свойствах равнобедренного
треугольника и докажем её.
Задание 5. Посмотрите внимательно на рисунок, изображающий
равносторонний треугольник. Какими свойствами обладает он?
При помощи транспортира определите, чему равны его углы?
Ответ: углы все одинаковые по 60 градусов.
Задание 6. Как же мы можем распознать равнобедренный и
равносторонний треугольники?
Ответ: В равнобедренном две стороны равны, в равностороннем
На основании рисунка участвуют в
создании определения
равнобедренного треугольника и
его элементов, равностороннего
треугольника, выполняют записи в
тетради: делают рисунки,
записывают определения,
озвучивают определение
треугольников, отвечают на
вопросы, высказывают своё мнение
и предположение.
Высказывают своё мнение.
Озвучивают понятия. Отвечают на
вопросы учителя.
Записывают теорему и
доказательство в тетради.
Познавательные : поиск и
выделение необходимой
информации;
умение строить логическую
цепь размышления;
умение анализировать;
вести поиск и выделять
необходимую информацию.
Коммуникативные: умение
работать в паре и группах,
осуществлять продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и взрослыми,
слушать и следить за
действиями партнёра,
сотрудничать с ним;
умение вступать в диалог,
умение формулировать
высказывания.
Регулятивные : умение решать
учебные проблемы,
возникающие в ходе работы, Запись алгоритма в тетради.
владеть навыками
самоконтроля;
умение определять
последовательность действий.
Личностные : осознаёт личную
ответственность за результат,
выделяет свои сильные и слабые
стороны;
умение внести необходимые
дополнения и коррективы.
три.
Алгоритм определения равнобедренного треугольника:
1. Определить длины сторон треугольника.
2. Из найденных фигур найти ту, в которой две стороны
равны.
Алгоритм определения равностороннего треугольника:
1. Определить длины сторон треугольника.
2. Из найденных фигур найти ту, в которой все стороны
равны.
Задание 7. У вас на столах несколько равносторонних
треугольников. Мы выяснили, что в одном равностороннем
треугольнике все углы равны. Как вы думаете, а в другом
равностороннем треугольнике чему равны углы
Определите при помощи транспортира величину углов каждого
треугольника. Что вы можете сказать про углы равносторонних
треугольников?
Подводит обучающихся к формулировке определения
равнобедренного треугольника, равностороннего, элементов
треугольника.
Организует обсуждение и поисковую работу обучающихся,
подводит к выводу.
Формулирует проблему. Организует беседу. Следит за
вовлеченностью обучающихся в работу на уроке.
Уточняет понимание обучающимися понятия равнобедренного
треугольника, медианы треугольника, высоты и биссектрисы.
Формулирует теорему и доказывает её.
Запись алгоритма на интерактивной доске. 5.Первичное
закрепление
изученного
материала
(7 мин)
Выполнение теста.
1. Отметьте крестиком рисунок, на котором изображён
Тест
равнобедренный треугольник.
Выполняют по очереди задания,
высказывают своё мнение, слушают
ответы друг друга, анализируют их
и показывают свое согласие или
несогласие с помощью сигнальных
карточек.
2. Постройте равнобедренный треугольник и изобразите
высоту, проведенную к основанию.
3. Постройте равнобедренный треугольник и изобразите
биссектрису, которая является и медианой.
4. Постройте равносторонний треугольник АВС и
изобразите медиану АМ.
Контролирует выполнение заданий на распознавание,
обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет
индивидуальный контроль.
№ 196, 199 (1), 201 –учеб.
Вопрос: Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке, чему
научились?
Ответ: мы сформулировали определение равнобедренного и
равностороннего треугольников, изучили их элементы и свойства
треугольников.
Вопрос: Достигли ли мы поставленной с вами цели в начале
нашего урока? Можно ли сказать, что вы на уроке размышляя
учились? (На доске девиз урока)
Назовите успехи и победы этого урока.
6. Рефлексия
учебной
деятельности.
Итог урока. (1
мин)
Отвечают на вопросы, формируют
конечный результат, рассказывают,
что узнали, чему научились, какие
трудности испытали, какими
успехами гордятся, записывают
домашнее задание, получают
консультацию учителя.
7. Информация
о домашнем
задании(1 мин)
Даёт задание, организует проверку и самопроверку, акцентирует
внимание на конечных результатах, организует рефлексию, даёт
комментарии к домашнему заданию
Учащиеся записывают   задание
§ 9, во про сы 1–4,№ 197, 198, 200
Личностные : умение понимать
личную ответственность за
результат, формирование
учебной мотивации.
Регулятивные : умение
осознавать, что усвоено, а что
подлежит усвоению, а также
качество и уровень усвоения,
умение адекватно реагировать
на трудности и не бояться
сделать ошибку.
Познавательные : смысловое
чтение; умение применять
знания в новой ситуации.
Коммуникативные результаты:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Личностные : умение
оценивать свои достижения,
степень самостоятельности,
причины неудачи.
Регулятивные : умение
осуществлять контроль.
Познавательные результаты:
умение сравнивать цели урока и
полученные результаты.
Коммуникативные: умение
формулировать свои успехи; и с
точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами.
Личностные: формирование
готовности к самообразованию (1 мин)

file_name: Равнб,равностор,разност тр (тех) !!!.doc

description: (1 мин)

intro: Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Урок изучения нового материла.Цель урока познакомить учащихся с понятиями равнобедренного, равностороннего и разностороннего треугольников, элементами равнобедренного треугольника.В ходе урока учащийся научится распознавать треугольники в зависимости от количества разных сторон, изображать разные виды треугольников, на ходить элементы равнобедренного треугольника .

title: Технологическая карта "Равнобедренный ,равносторонний и разносторонний треугольники"(7 класс)


extracted_text:
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
    Овладение   начальными   навыками   адаптации   в   динамично   изменяющимся   и
развивающем мире.
 Принятие и освоение  социальной роли обучающегося,  развитие мотивов учебной
деятельности.
   Формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   мотивации   к
творческому труду и работе на результат.
 овладевание начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
 формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ;
Метапредметные результаты:
 Овладение навыками смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии
с целями и задачами.
   Овладение   логическими   действиями   сравнения,
классификации по родовидовым признакам.
  овладение навыками смыслового чтения текстов   в соответствии с целями и задачами
коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;
   овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации,   по   родовым   признакам,   установление   причинноследственных   связей,
построение предложений;
  анализа   синтеза,   обобщения
      Предметные результаты:
   Овладение  звуками и буквами  русского  языка, оговаривание  их  основных различий
(буквы видим и пишем, а звуки слышим и произносим).
 Умение  вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность,
различать гласные и согласные звуки и буквы,   их обозначающие, правильно называть в
слове   и   вне   слова   мягкие   и   твердые   согласные   звуки,   знать   способы   их   буквенного
обозначения, определять место ударения в слове, выделять слово из предложения, устно
составить 35 предложений на определенную тему.
   осознание   значимости   чтения   для   личного   развития,   формирование   представлений   о
Родине   и   ее   людях,   окружающем   мире,   культуре,   первоначальные   этические
представления понятий о доброте  и зле, дружбе и чести, формировать потребности в
системном чтении;
Содержание учебного предмета (период обучения грамоте)
Рабочая программа по литературному чтению в период обучения грамоте (чтение)
для   1   класса   общеобразовательной   школы  составлена   в   соответствии   с   требованиями
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего образования,  разработана   на   основе   авторской   программы   В.   Г.   Горецкого,   В.   А.
Кирюшкина,   в   соответствии   с   учебником   «Азбука»:   учебник   для   1   класса   начальной
школы, в 2х частях. Просвещение, 2011 г (рассчитанной на 45 часов (2 часа в неделю).

Подготовительный этап (5 ч).
О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.
  Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на
слоги с использованием графических схем.

  Слог,   ударение.  Деление   слов   на   слоги;   ударение   в   словах   (выделение   голосом,
длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение слогов в
слове.
  Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных
и   согласных   (твёрдых   и   мягких,   глухих   и   звонких)   звуков:   отсутствие   или   наличие
преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.
       Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), звукослоговой анализ
слов   (установление   количества   звуков   в   слове,   их   характера,   последовательности),
выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой
моделью, отражающей его звукослоговую структуру.
       Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между
произносимыми (а впоследствии читаемыми) словами и предъявленными звукослоговыми
схемамимоделями.
          Знакомство   с  буквами   пяти   гласных   звуков   а,  о,  у,  и,   ы,   узнавание   букв   по   их
характерным   признакам   (изолированно   и   в   составе   слова,   в   различных   позициях),
правильное соотнесение звуков и букв.
Букварный период (35 ч).
Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами
обозначения твёрдости и мягкости согласных.
Чтение   слогов«слияний»   с   ориентировкой   на   гласную   букву,   чтение   слогов   с
изученными буквами.
Составление   из   букв   и   слогов   разрезной   азбуки   или   печатание   слов   (после
предварительного звукослогового анализа, а затем и без него), их чтение.
Постепенное   обучение   осознанному,   правильному   и   плавному   слоговому   чтению
вслух отдельных слов, коротких предложений, небольших текстов, доступных детям по
содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определение
ориентиров в читаемом слове, места ударения в нём.
Знакомство с правилами гигиены чтения.
Умение читать отдельные слова орфографически, т. е. Так, как они пишутся, и так,
как произносятся, т. е. Орфоэпически
Развитие устной речи:. Развития у детей внимания к звуковой стороне слышимой
речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков; обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому
дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.
Совершенствование   произношения   слов,   особенно   сложных   по   звукослоговой
культуре,   в   соответствии   с   нормами   орфоэпии,   с   соблюдением   ударения.   Правильное
произнесение   всех   звуков   родного   языка,   особенно   различение   их   на   слух,   верное
употребление сходных звуков, наиболее смешиваемых детьми: лр, сз, щж, пб, сш и т. д.
(изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).
Исправление   недостатков   произнесения   некоторых   звуков,   обусловленных
отклонениями в речевом развитии детей.
Работа   над   словом.
 Уточнение,   обогащение   и   активизация   словаря   детей.
Правильное употребление слов  названий предметов, признаков, действий и объяснение
их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное
употребление   видовых   и   родовых   словназваний.   Проведение   логических   упражнений.
Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в
грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым
оттенкам   слов,   различие   и   понимание   простейших   случаев   многозначности   слов,
омонимии,   подбор   синонимов   и   антонимов   (без   использования   терминов).   Обучению
пониманию образных выражений в художественном тексте.
Выработка   умений   пользоваться   словом   в   правильной   грамматической   форме,
борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).
Работа над предложением и связной устной речи. Совершенствование речевых
умений,   полученных   детьми   до   школы.   Обдумывание   предстоящего   ответа   на   вопрос
учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного
типа.
Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и
перестановок частей текста (по вопросам учителя).
Составление   по   картинке   или   серии   картинок   текста,   определённого   количества
предложений,   объединённых   общей   темой,   или   небольшого   рассказа   с   соблюдением
логики развития сюжета.
Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.
Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких
прочитанных   слов,   предложений,   объединённых   ситуативно.   Дополнение   сюжета,
самостоятельное   придумывание   событий,
  предшествующих   изображённым   или
последующих.
Составление   рассказов   о   простых   случаях   из   собственной   жизни   по   аналогии   с
прочитанным или по сюжету, предложенному учителем.
Развёрнутое   объяснение   загадок,   заучивание   наизусть   стихотворений,   потешек,
песенок,   считалок   и   воспроизведение   их   с   соблюдением   интонации,   диктуемой
содержанием.
Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам
других детей.
Послебукварный период (5 ч).
Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретённых в процессе обучения грамоте.
Чтение   небольших   произведений   А.   Пушкина,   Л.   Толстого,   Б.   Житкова,   К.
Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде,
Родине и т. д. Совершенствование навыка чтения.
Планируемые результаты освоения учебного предмета по литературному
чтению
Личностные результаты.
 овладевание начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
 формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ;
воспитание художественноэстетического вкуса, эстетических потребностей чувств
на   основе   опыта   слушания   и   заучивания   наизусть   произведений   художественной
литературы;
  развитие этических чувств, доброты и эмоциональнонравственной отзывчивости,
понимание и сопереживание чувствам других людей;
  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных формах общения.
Метапредметные результаты
  овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов       в   соответствии   с   целями   и
задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;
   овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации,   по   родовым   признакам,   установление   причинноследственных   связей,
построение предложений;
  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать разные точки зрения и
право каждого   иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
     умение   договариваться   о   распределении   ролей     в   совместной   деятельности,
осуществлять   взаимный   настрой   в   совместной   деятельности,   общей   цели   и   путей   ее
достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты.
 осознание значимости чтения для личного развития, формирование представлений
о   Родине   и   ее   людях,   окружающем   мире,   культуре,   первоначальные   этические
представления понятий о доброте  и зле, дружбе и чести, формировать потребности в
системном чтении;
 умение использовать простейший вид анализа различных текстов, устанавливать
причинноследственные связи и определять главную мысль произведения, пересказывать
текст;
 развитие художественнотворческих  способностей, умений создавать собственный
текст   на   основе   художественного   произведения,   репродукций   картин   художников,
иллюстраций, на основе личного опыта. Содержание учебного курса по литературному чтению для 1 класса
   Программа   разработана   на   основе   Федерального   государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
   Примерная   программа   начального   общего   образования,   Концепции   духовно
нравственного   и   воспитания   личности   граждан   России,   планируемых   результатов
начального   общего   образования   в   соответствии   с   учебником   Литературное   чтение:
учебник для 1 класса начальной школы, в 2х частях. Составители: Л.Ф. Климанова и
другие; под редакцией Климановой. – Москва, Просвещение, 2011 г.
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса общеобразовательной
школы  составлена   в   соответствии   с   требованиями   Федерального   государственного
образовательного стандарта начального общего образования  в соответствии с учебником
«Литературное   чтение»:   учебник   для   1   класса   начальной   школы,   в   2х   частях.
Просвещение, 2011 г (рассчитанной на 21час (2 часа в неделю).
Жилибыли буквы (3 ч.)
         Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф.
Кривиным, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой, С. Маршака.
Сказки, загадки, небылицы (3ч.)
      Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и
сказки. Отрывки из сказок Е. Чарушина, А. С. Пушкина, А. Толстого, К. Ушинского.
Потешки и песенки из зарубежного фольклора.
Апрель,апрель! Звенит капель. (3ч.)
           Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, Т. Белозёрова, И. Токмановой, Е.
Трутневой, В. Берестова, Р. Сефа о русской природе.
И в шутку и всерьёз.(4ч.)
           Произведения Н. Артюковой, О. Григорьева, И. Токмановой, М. Пляцковского, К.
Чукоцкого, Г. Кружкова, И. Пивоваровой, Я. Тайця, К. Ушинского.
 Я и мои друзья.(3ч.)
        Рассказы   и   стихи,   написанные   Ю.   Ермолаевым,   Е.   Блашниной,   В.   Орловым,   С.
Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом,
Д. Тихомировым, М. Пляцковским, И. Пивоваровой, о детях, их взаимоотношениях друг с
другом и со взрослыми.
О братьях наших меньших. (5ч.)
          Произведения   о   взаимоотношениях   человека   с   природой,   рассказы   и   стихи   С.
Михалкова,   Р.   Сефа,   В.   Осеевой,   И.   Токмаковой,   М.   Пляцковского,   В.   Берестова,   В.
Лунина, Д. Хармся, Н. Сладкова. С. Аксаков Для реализации программного содержания используются следующие учебные
пособия:
1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 кл. В 2х ч.  М.:
Просвещение, 2011.
2. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи. В 4х ч.  М.: Просвещение, 2011.
3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 1 кл. В
2х ч.  М.: Просвещение, 2011.
4. Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», 1 класс (Диск CDROM),
автор Л.Ф. Климанова.
5. Электронное приложение к учебнику «Азбука», 1 класс (Диск CDROM), автор В.Г.
Горецкий. Календарно тематическое планирование уроков  по литературному чтению
Класс: 1 «А»
Учитель :Тенова А.Т.
 Колво часов по учебному плану: 66ч.
Всего   66 час.; в нед. 2 часа
Планирование   составлено   в   соответствии   с   Федеральным   государственным
образовательным стандартом ООО второго поколения,на основе примерной Программы
ООО   по   литературному   чтению   (2015г)   авторской   программы   «Литературное   чтение»
В.Г.Горецкий.
№
Название темы урока, разделы.
Кол
во
часов
Дата провед
План Факт
1
1
1
1
1
1
1
04.09.
07.09.
11.09.
14.09.
18.09.
21.09.
25.09.
1. Подготовительный этап (5ч).
2.
3.
4.
Знакомство с азбукой. Речь устная и письменная.
Деление слов на слоги. Потешки народов Севера.
Слово и предложение
Представление о звуке. Ударение.
Гласный звук. Согласный звук.Слияние согласного и
гласного.
Букварный период(35ч).
Знакомство с  буквами А а, обозначающими   звук [а].
Скороговорки, считалки, небылицы.
7.
Буквы О о, обозначающие звук [о].
5.
6.
6
6
6 Буквы И и, обозначающие звук [и].
8.
Буква ы, обозначающая звук [ы].
9.
10. Буквы У у, обозначающие звук [у].
′
′
11.
12.
14.
15.
16.
17.
19.
20.
21.
22.
Буквы Н,н, обозначающие звуки [н ], [н  ].
Слогообразующая роль гласных. Ознакомление со
способами обозначения твёрдости и мягкости согласных.
Буквы С с, обозначающие звуки [с], [с ]. Чтение слогов
слияний с буквой С     с ориентировкой на гласную букву.
′
13. Буквы К к, обозначающие звуки [к ], [к ]. Чтение слогов и
слов с буквой К.
Буквы Т,т, обозначающие звуки  [т],[т ].
Чтение слогов, слов, предложений с буквами Т,т.
′
Буквы Л,л, обозначающие сонорные звуки  [л], [л ]. Чтение
слов, предложений с буквами Л,л.
′
Буквы Р,р, обозначающие звуки  [р], [р ]. Чтение слогов,
слов и предложений с буквой Р.
′
Буквы В,в, обозначающие  звуки [в], [в ]′ .Чтение слогов и
слов с буквой В
Буквы Е,е, обозначающие звуки  |йэ|. Буква Е – показатель
мягкости согласного звука.
18.

Буквы П.п, обозначающие  звуки [ п], [п ] Чтение текстов с
буквами П,п.
.
Буквы М,м, обозначающие  звуки  [м], [м ].  Чтение
текстов и слов с буквами М,м.
′
′
Буквы З,з, обозначающие звуки   [з], [з ].
Чтение слов, текстов с буквами З,з
Буквы Б,б, обозначающие звуки
[ б], [б ]. Различие понятий: форма слова, родственные
слова.
′
′
23. Сопоставление слогов с буквами Б и П
24. Чтение слов с буквами Д,д.
Буквы Я, я, обозначающие звуки [йа Буква Я – показатель
мягкости согласных звуков.].
25.
′
26. Буквы Г, г, обозначающие  звуки [г], [г ].
Чтение предложений, текстов с буквами Г, г.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28.09.
02.10.
05.10.
09.10.
12.10.
16.10.
19.10.
23.10.
26.10.
30.10.
02.11.
13.11.
16.11.
20.11.
23.11.
27.11.
30.11.
04.12.
07.12. ′
28.
27. Буквы Ч,ч, обозначающие мягкий  звук  [ ч ]. Чтение слов,
предложений с буквой Ч. Сочетание ча.
Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.  Ь в
конце и в середине слова
Буквы Ш,ш, обозначающие твёрдый согласный звук [ш].
Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ш,ш
29.
30. Буквы Ж,ж, обозначающие твёрдый  звук  [ж]. Чтение
слов, предложений с буквами Ж, Ш. Сочетания жиши.
Буквы Ё,ё, обозначающие два звука [йо]. Чтение слов,
предложений с буквами Ё,ё.
31.
33.
34.
35.
32. Буквы Й,й, обозначающие мягкий   звук  [й].
Буквы Х,х, обозначающие  звуки  [х], [х ].
Чтение предложений и текстов с буквами Х,х.
Буквы Ю,ю, обозначающие два звука  [йу]. Чтение
предложений, текстов с буквами Ю,ю.
′
Твёрдый звук [ц].  Буквы Ц,ц.
Чтение слогов и слов с буквой Ц
36. Буквы Э,э, обозначающие звук [э].
Мягкий  звук [щ ]. Буквы Щщ. Чтение предложений и
текстов с буквой щ.
′
Звуки  [ф], [ф ].  Буквы Фф. Чтение предложений и
текстов с буквой Ф
′
37.
38.
39. Мягкий и твердый разделительные знаки.
40.
 Алфавит. Стихотворения, потешки, песенки, считалки.
41. Послебукварный период(5ч).
Произведения А.С.Пушкина
охота..
42. К.И.Чуковский. Телефон. Путаница В.В.Бианки. Первая
43. С.Я.Маршак. Угомон. Дважды два.
44. М.М.Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.
45.
А.Л.Барто. Помощница. Зайка. Игра в слова.
С.В.Михалков. Котята.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11.12.
14.12.
18.12.
21.12.
25.12.
28.12.
15.01.
18.01.
22.01.
25.01.
29.01.
01.02.
05.02.
08.02.
19.02.
22.02.
26.02.
01.03.
05.03. Календарнотематическое планирование
по литературному чтению
Колво
часов
Дата
Факт.
По
плану
08.03.
12.03.
15.03.
19.03.
Тема
Жилибыли буквы (3 ч.)
В. Данько «Загадочные буквы». Понятия «автор»,
«писатель», «произведение». Сочинение двустиший о
буквах.
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Понятие
«действующие лица».
С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А
поется, а Б нет»
Сказки, загадки, небылицы (3ч.)
Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор
с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».
1
1
1
1
№
1
2
3
4 5
6
7
8
9
10
11
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».
Е. Чарушин «Теремок». Ответы на вопросы по
содержанию. Работа с текстом. Чтение диалога
действующих персонажей.
Апрель, апрель! Звенит капель. (3ч.)
Русские народные потешки. Стишки и потешки из
книги «Рифмы Матушки Гусыни». Особенности
жанров УНТ, различение и сравнение жанров.
А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков
«Весна»; «Ласточка промчалась…» И. Токмакова
«Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?»
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц
«Волк». Г. Кружков «Ррры!» Особенности
юмористических произведений. Чтение по ролям.
Пересказ по опорным словам.
И в шутку и всерьёз.(4ч.)
Н. Артюхова «Сашадразнилка». Прогнозирование
текста. Разбиение текста на части, составление
плана, определение опорных слов для пересказа.
К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». Анализ,
оценка и передача интонацией настроений и чувств
героев.
12
И. Пивоварова «Кулинакипулинаки». М.
Пляцковский «Помощник». Чтение по ролям.
Анализ и оценка чувств и настроений героев.
13 Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина
«Подарок». Анализ и оценка поступков героев.
        Я и мои друзья.(3ч.)
14
15
В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны».
Прогнозирование содержания произведения. Анализ
и оценка поступков героев.
И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22.03.
02.04.
09.04.
12.04.
16.04.
19.04.
23.04.
26.04.
30.04
07.05.
03.05. так защитник». Анализ и оценка поступков героев.
16
Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день».
Анализ и оценка поступков героев.
О братьях наших меньших. (4ч.)
17 М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д.
Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».
Анализ и оценка поступков героев.
18
19
20
21
С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».
Выборочное чтение. Идейнохудожественный анализ
произведения. Составление вопросов.
В. Осеева «Собака яростно лаяла». С. Михалков
«Важный совет».
В. Берестов «Лягушата».  Д. Хармс «Храбрый ёж».
Н. Сладков «Лисица и Ёж».»..
Итоговый тест за 1 класс
1
1
1
1
1
1
07.05.
10.05.
14.05.
17.05.
21.05.
24.05.

file_name: Литер.чтение.doc

intro: Рабочие программы, предназначенные для обучения учащихся 1- 4- х классов, разработаны и составлены с учетом Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения для УМК «Школа России» по предметам: русский язык, литературное чтение, кабардинский язык, кабардинское чтение, математика, окружающий мир, английский язык, технология, изобразительное искусство, физкультура.Календарно-тематическое планирование по литературному  чтению (1 класс)


extracted_text:
Цель:


формировать устойчивое, уважительное отношение к родной стране, своей малой родине;
создавать эмоциональноположительную основу для развития патриотических чувств: любви и
Класный час: Моя малая Родина
преданности Родине;
развивать кругозор учащихся, обогащать их словарный запас;
воспитывать у учащихся чувства гордости, любви и уважения к прошлому и настоящему,
стремление быть соучастниками и созидателями будущего.



Край любимый! Сердцу снятся
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!
/С.Синицын/
Тема урока (на доске):
– Прочитайте тему урока. Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?............................
– Что же такое для человека РОДИНА?......................................
 Что он считает своей родиной: страну, в которой живет; дом, где родился; березку у родного порога; место, где
жили его предки? Наверное, все это и есть родина, то есть родное место.
– Подберите однокоренные слова к слову родина. (Род, родня, родственник, родители, родословная, народ и т.д.)
– Слово РОДИНА произошло от древнего слова РОД, которое обозначает группу людей, объединенных кровным
родством. Каждый из нас потомок какоголибо старинного древнего рода. А само слово РОД обозначает
древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Родень (Родня). Он был посвящен богу
Роду.
РОДИТЕЛИ – отец и мать, у которых рождаются дети.
РОДИЧ – родственник, член рода.
РОДНЯ – родственники.
РОДОСЛОВНАЯ – перечень поколений одного рода. Люди гордятся своей родословной, изучают её
РОДИНА – это и Отечество, страна, и место рождения человека.
НАРОД – нация, жители страны.
– Продолжаем разговор о нашей Родине. Наше государство называется Россия, Российская Федерация. (Показать
на карте нашу страну).
– А чем отличается одно государство от другого? (Языком, на котором разговаривает народ, своими
символами, историей, обычаями, традициями, географическим положением.)
– Назовите главный город нашей страны. ……………………
– Как вы думаете, это красивый город? Почему вы так думаете? ……………….
– Кто из вас был в Москве? А хотите совершить экскурсию по столице нашей Родины прямо сейчас?
Просмотр слайдов
Давайте послушаем стихи поэтов о Родине.
Дети читают стихи.
В поле звон раздается лазоревый,
Льется с птичьими трелями в лад.
Почему—то в России особенно
Колокольчики нежно звучат.
Я.Козловский
Отдохнука, сяду у лесной опушки!
Вон вдали соломой крытые избушки,
И бегут над ними тучи вперегонку
Из родного края в дальнюю
сторонку.
Белые березки, жидкие осины,
Пашни да овраги – грустные
Топи да болота, синий плат небес.
Хвойной позолотой взвенивается
лес.
Тенькает синица меж лесных
кудрей,
Темным елям снится гомон косарей.
По лугу со скрипом тянется обоз – картины!
Не пройдешь без думы, без тяжелой,
мимо
Что же к ним все тянет так
неодолимо?
А. Плещеев
Суховатой липой пахнет от колес.
Слушают ракиты посвист
ветряной…
Край ты мой забытый,
Край ты мой родной!..
С. Есенин
Объясните смысл пословицы.
–  “Всяк кулик свое болото хвалит”. Как вы думаете, а почему я ее вспомнила? Подходит ли она к нашему уроку?
– Кулик хвалит болото, потому что он там живет, есть еда, ему там хорошо. А мы сегодня будем хвалить мир, в
котором мы живем. А мы живем в селе Лосево  – это наша малая родина.
Лосево.   Село   Павловского   района   Воронежской   области.   Основано   в   1697   году   украинскими
переселенцами.   Сначала   называлось   Битюцкой   слободой   (по   реке   Битюг).   Потом   получило   нынешнее
наименование   по   приказному   этой   слободы   П.В.Лосеву,   занимавшему   эту   должность   с   1702   по   1710   г.
Интенсивное   переселение   украинских   крестьян   в   Лосево   продолжалось   в   первой   половине   XVIII   века.   В
документах 1724 года Лосево упоминается как село с церковью.
По местной легенде, Петр I охотился в прибитюгских лесах. Охота была весьма удачной: охотники, в том
числе и Петр, завалили несколько красавцевлосей и тут же сели пировать по этому поводу. И Петр, поднимая
чарку вина, сказал якобы: "Отныне пусть сие место именуется Лосевой слободою!"
   Уроженцем села является Герой Советского Союза Ф.П.Вислевский.
В нашем селе нет таких красивых зданий, какие есть в Москве. Но в нашем “маленьком уголке” очень красивая
природа.
Просмотр слайдов
– Каждый человек должен любить и охранять свою Родину, бережно относиться к её культурным ценностям,
гордиться достижениями своего народа.
Вопрос для обсуждения:
– Что бы вы хотели изменить в жизни нашего села? Как это можно сделать?.............................
Задаю проблемный вопрос:
–   Всегда   ли   люди   бережно   относятся   к   матушке   –   природе?   Приведите   примеры……………….
–   Что   можем   сделать   мы,   дети,   чтобы   сохранить   природу   нашего   села   красивой,   чистой   и
чудесной?..................................
Подведение итогов урока
Любите свою Родину: Малую, Большую, любите свою страну просто за то, что вы родились именно здесь.
Гордитесь своей Родиной.

file_name: клас час Родина.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и предназначен в помощь при проведении классного часа по теме "Моя малая Родина".  В простой и увлекательной форме написан данный сценарий. Материал полностью готов к распечатке, конечно необходимо поменять некоторые названия и адаптировать его к нужным условиям

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Классный час "Моя малая Родина"


extracted_text:
План работы  с 26.02.2018 года  по 02.03.2018 года
ТЕМА НЕДЕЛИ: ПРОФЕССИИ.  Цель:   помочь   освоить   первые   представления   о   труде   взрослых   как   способе   создания   и
преобразования предметов, необходимых людям, обеспечить правильное восприятие простейших трудовых процессов, помочь
увидеть направленность труда взрослых в конкретных трудовых процессах на заботу о детях. Итог игровая ситуация « Причёска для
праздника».
Работа с родителями:
1.Памятки «Здоровье детей в наших руках»;
2 Консультация для родителей «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной».
3.Лэпбук «Профессии»;
 4. Беседа  « Одежда детей зимой».
Комплекс утренней гимнастики №12
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№12
Организация предметно развивающая среда в группе :
1.Внесение иллюстраций на тему « Профессии»;
2.Организовать выставки детского творчества по тематике недели;
3.Раскраски «Профессии» ;
4.Презентация «Профессии»;
5.ЛЭПБУК «Профессии». Задачи НОД
Образовательная деятельность воспитателя с детьми
ТЕМА НЕДЕЛИ :Здоровье.
П
О
Н
Е
д
Л
Ь
Н
И
К

с
9.009.15
развитие.
Познавательное
миром

Ознакомление

природы/приобщение
к
социокультурным   ценностям.  «Няня
посуду».Дыбина,
моет

стр.45.Цель:

продолжить
знакомить   детей   с   трудом
работников
дошкольного
учрежденияпомощников
воспитателей; учить называть их
по имени, отечеству, обращаться
к   ним   на   «вы»;   показать
отношение   взрослого   к   труду.
Воспитывать   уважение   к   пом
воспит., к его труду.
9.259.40
Физическое   развитие.  Занятие№
23, Пензулаева стр.52,
Цель:   упражнять   детей   в   ходьбе
развивая
переменным   шагом,
координацию   движений;
  разучить
метание   мяча   через   шнур,   развивая
  повторить
ловкость   и   глазомер;

Утро  1.Утренняя   гимка.   Цель:   повышение   общего   жизненного   тонуса   и
обеспечение   тем   самым   незамедлительного   включения   в   повседневную
деятельность.
 2.КГНзакреплять умение правильно мыть руки в определенной
последовательности, насухо вытирать полотенцем.3. Беседа: « Беседа о
профессии повара». .Цель: вызвать интерес, развивать диалогическую речь,
закрепить знания о профессии повара.
4.П/игра «Кот Васька». Цели: учить бегать не задевая друг друга, находить свое
место, развивать быстроту и выносливость.5.Труд. Наблюдение за работой
воспитателя (рыхление почвы цветов). Цель: воспитывать желание трудиться,
познакомить детей с новым видом трудовых действий, объяснить его назначение,
формировать соответствующие трудовые навыки. . 6. Игровая ситуация « От чего
у детей вырастают шишки на лбу?». Цель: формировать представления о
безопасности поведения.
7. Д/и « Что нужно для повара». Цель: упражнять детей в умении выбирать
предметы необходимые в профессии повара..
Прогулка : Наблюдение за свежевыпавшим снегом. Цель: формировать
представление о зиме; вызывать эстетическое переживание от красоты зимней
природы, радость от прогулки. Труд: уборка снега с участка. Цель: продолжать
учить пользоваться скребком, лопатой.
Вечер:1. Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей.2. ЧХЛ « Пряничный домик» Цель: приучать детей слушать
сказки; побуждать детей договаривать отдельные слова и фразы; приобщать детей
к рассматриванию иллюстраций в книгах..3.Инд.раб разучить с Машей, Мишей,
Элиной чистоговорку «Бублик,баранку, батон и буханку .Пекарь из теста испёк
спозаранку».  Цель: учить проговаривать за воспитателем чистоговорку, четко
проговаривая все звуки. 4.Д/и « Чудесный мешочек». Цель: предметы
необходимые в профессии повара узнать на ощупью.5.Трудовые поручения:
Самостоятельная
деятельность
детей
Утро:
Рассмотреть
иллюстрации
«Профессии»
День:
Игры с сюжетными
игрушками.
Вечер:
Игры   в   уголке
конструирования. ползание под шнур. Не касаясь руками
пола.
собрать игрушки . Цель: закрепление что каждая игрушка лежит на своём месте, в
группе оставлять порядок. 6.Разучивание стихов о профессиях. Цель: развивать у
детей память,   эмоциональность выразительность чтения. .
В
Т
О
Р
Н
И
К
9.009.15 Познавательное
развитие. ФЭМП.  «Столько
сколько», Помораева И.А.,стр32
.Цель: продолжать учить сравнивать 2
неравные группы предметов способами
наложения и приложения.
9.259.40
 Художественноэстетическое
развитие.Музыка.
(по плану муз.рук.)
Утро:
Игры
дидактическими
играми
День:
 Игры с  пазлами
Вечер:
Игры в спортивном
уголке
Утро
1  Утренняя гимка..  Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН    Повторение правил поведения за столом: садиться за стол с чистыми и
насухо вытертыми руками, есть ложкой, пользоваться салфеткой после еды.
3. Беседа  о профессии строителя. Цель: развивать диалогическую речь; учить
внимательно слушать речь воспитателя; вызвать интерес, закрепить знания о
профессиях. 4.Артик.гимка « Повтори за игрушкой» .Цель: стимулировать
тактильные ощущения.
5 Сюжетноролевая игра « В магазине игрушек» Цель: закрепить знания детей о
работе продавца. 6. Дидактическая игра «Какие игрушки». Цель: обогащение
словарного запаса по теме; развитие зрительного внимания.
Прогулка: Наблюдаем за солнцем. Цель: познакомить детей с явлениями неживой
природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием
«продолжительность дня». Дидактическая игра. «Ласковые слова»  образовать
существительные с помощью уменьшительноласкательных суффиксов. Игра
«Зима». Цель  развить координацию слов с движениями, работать над темпом и
ритмом речи. Подвижная игра «Горелки». Цель – научить соблюдать правила
игры, развивать ловкость, быстроту.
Вечер

тонуса у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить
ребенка на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. ЧХЛ « Магазин игрушек» . Цель: учить детей слушать и понимать сюжет
рассказа . Отвечать на вопросы воспитателя.3. Дид .игра. « Собери дочку в
детский сад». Цель: учить детей логически мыслить, формировать умение
сравнивать.
4. Беседа «Почему надо чистить зубы». Цель: дать понятие детям , что зубы надо
содержать в чистоте, чистить их 2 раза в день, т.к. после приёма пищи в них
остаются микробы, которые их разрушают.5. Загадать загадки о профессиях.
Цель: развитие речи, памяти, логики.
 6.Дид.игра «Детский сад: хорошо, плохо». Цель : развитие адекватной оценочной
деятельности дошкольников, направленной на анализ собственного поведения и
поступков окружающих людей, умение оценивать положительные и
  :1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного отрицательные поступки и анализировать их.
С
Р
Е
Д
А
9.009.15 Речевое развитие.
Развитие речи. Беседа « Что такое
хорошо, что такое плохо»
Гербова,стр.63
Цель: беседуя с детьми о плохом и
хорошем, совершенствовать их
диалогическую речь.
9.259.40 Физическое развитие.
Занятие№ 23, Пензулаева стр.52,
Цель:   упражнять   детей   в   ходьбе
развивая
переменным   шагом,
координацию   движений;
  разучить
метание   мяча   через   шнур,   развивая
ловкость   и   глазомер;
  повторить
ползание под шнур. Не касаясь руками
пола.

Утро
1.  Утренняя гимка.. Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН продолжать формировать элементарные навыки поведения за столом,
правильного приема пищи.3.Беседа «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на
грядке». Цель: расширять представление детей о том, что многие продукты полезны, и
как важно правильно питаться.
 4. Пальчиковая игра: «Солнышко». Цель: развитие мелкой моторики
пальцев рук.  5. С/р игра «Прачечная» . Цель: формирование навыков
взаимодействия; формировать коммуникативные навыки общения,
формировать положительные эмоции в отношениях друг с другом.6.
П/и «Мой веселый звонкий мяч». Цель: учить подпрыгивать на двух
ногах, слушать текст и убегать по сигналу.7. Игр. упр «туфельки
поссорились помирились» . Цель: учить надевать обувь на правую и
левую ногу.
.Прогулка : Наблюдаем за небом и облаками. Цель: продолжить закреплять
знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча». Дидактическая
игра. «Какое небо?»  дети рассматривают небо, описывают его. Цель – научить
подбирать относительные прилагательные. Подвижная игра. «Пузырь». Цель:
научить детей становится в круг, делать его то шире, то уже, приучать их
согласовывать свои движения с произносимыми словами. Труд в природе.
Собрать природный материал. Индивидуальные физические упражнения .Брось
мяч вверх и поймай.
Вечер:1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить
ребенка на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.2. Д/.и.
«Кому что дадим». Цель: учить понимать, различать, называть  еду..3.ЧХЛ
«Строители». Цель : способствовать развитию диалогической речи, слушать и
понимать вопрос. Обсуждение  прочитанного рассказа.
4.Просмотр презентации «Профессии». Цель: дать детям понятие что такое
зимние забавы.
Утро:
Рассматривание
альбома «Профессии»
День:
Слушание
аудиозаписей
профессиях

о
Вечер:
Игры в уголках по
интересам детей Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
9.009.15
Художественноэстетическое
развитие. Рисование. Конспект.
«Украсим посуду» .Цель:
закрепить навыки рисования,
используя нетрадиционную технику
изо. деятельности.
9.259.40
Художественноэстетическое
развитие. Музыка.
(по плану муз.рук.)
Утро
1.  Утренняя гимка.. Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН  закрепить   навыки   культуры   поведения   за   столом:,   бесшумно   пить   и
пережевывать пищу.
3.Беседа: « О личной гигиене». Цель: формировать у детей понимания здорового
образа жизни.4.Играимитация « Мы чистюли». Цель: закреплять умение правильно
совершать процессы умывания.
5. Д/и « Доскажи фразу». Цель: : научить согласовывать существительные и
прилагательные в роде, числе и падеже. «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».
6. П/и « Самолёты». Цели: развивать потребность в двигательной активности.
7.Труд. . « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Цель:
учить детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать
порядок в шкафах,
.Прогулка : Наблюдаем за ветром. Цель: конкретизировать и закрепить знания
детей о ветре. Научить определять силу ветра. Дидактическая игра. «Какой
ветер?»  дети рассуждают о ветре, описывают его. Цель :научить подбирать
относительные прилагательные. Подвижные игра. «Самолеты». Цель: научить
детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их
внимательно слушать сигнал и начинать движение. Труд в природе. Собрать
разлетевшиеся от ветра листья. Индивидуальные физические упражнения
.Прыжки в высоту на месте
 Вечер:1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить
ребенка на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. Сюжетно ролевая игра «Кукла Таня простудилась». Цель: закреплять знания о
Утро:
Собери картинку
День:
Выставка детских
работ
Вечер:
Игры в театральном
уголке бережном отношении к своему здоровью. Обращать внимание на правильное
дыхание через нос. Что любит нос? (чистый платок). Дать знания о бережном
отношении к ушам (теплая шапочка, шарфик, гигиена). Повторить с детьми
название одежды, которую мы носим на теле, в зависимости от времени года.
3.ЧХЛ « Портниха». Цель: учить проявлять интерес к чтению, развивать память,
формировать знания  посредством художественной литературы.
4. Работа в уголке книги « Книжкина больница». Цель: воспитывать в детях
бережное отношение к книге.
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
 Лепка/аппликация.
9.009.15
Художественноэстетическое
развитие.
Конспект.
«   Угостим   гостя   оладьями».   Цель:
продолжать   знакомить   ребенка   с
пластилином   и   его   свойствами;
учить   сплющивать   шарики   из
пластилина   при   помощи   всех
пальцев руки; формировать интерес
к работе с пластилином; развивать
мелкую   моторику;   формировать
знания   об   опасности   газа   и   огня;
воспитывать гостеприимство.
  весенней   одежде.   Закрепить   знания   о   весне,   как
Утро
1. Утренняя гимка.. Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН  повторение правил поведения за столом: не садиться за стол, не убрав
игрушки,   не   вымыв   руки,   пользоваться   салфеткой,   не   баловаться   едой,
благодарить взрослых.
3. Беседа « Какую одежду носят люди весной». Цель: Формировать представления детей
о
  тёплом   времени   года,   о
необходимости надевать теплую одежду, знать и называть  весенние вещи.
4. Пальчиковая игра: «Зайчик». Цель: учить четко проговаривать слова текста.
5. Д/и « Собери картинки». Цель: учить собирать из 9  частей целое.
6..Настольные игра «Мозаика». Цель: развивать внимательность,
память.
Прогулка: Наблюдение за птицами зимой. Цели : углублять знания о жизни птиц в
зимний период; развивать умение и желание помогать им. Трудовая деятельность
Сгребание снега лопатками, расчистка дорожки. Цель: учить работать сообща,
добиваться цели общими усилиями. Подвижные игры «Ловлю птиц на лету» (русская
народная). Цели: учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на
друга. «Попади в цель». .Цель: упражнять в броске в цель, развивать ловкость.
Вечер:
 1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного тонуса у
детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить ребенка
на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
Утро:
Игры с со
спецмашинами
День:
Выставка детских
работ.

Вечер: Физическое развитие( на участке)
Занятие№ 23, Пензулаева стр.52,
Цель:   упражнять   детей   в   ходьбе
переменным   шагом,
развивая
координацию   движений;
  разучить
метание   мяча   через   шнур,   развивая
ловкость   и   глазомер;
  повторить
ползание под шнур. Не касаясь руками
пола.

2. Театрализация р. н. сказки « Репка» (кукольный театр.). Цель: вызывать
желание  внимательно слушать, понимать, запоминать сказку с циклическим
содержанием с опорой на наглядность (настольный театр) и без нее. Побуждать
принимать роль , разыгрывать сказку.
3.Труд. Наведение порядка в группе. Цель: учить детей рационально выполнять
соответствующие трудовые действия. Поощрять желание трудиться, воспитывать
трудолюбие.
  4.ЧХЛ « Шофёр» ..Цель: учить проявлять интерес к чтению, развивать память,
формировать знания  посредством художественной литературы.
5. Подвижная игра «Ловкий шофёр». Цель: имитировать движения , обогащать
двигательный опыт детей.
Предложить детям
книги
Комплекс утренней гимнастики №12
«На скамеечке с друзьями»
Инвентарь: 2 скамейки.
На скамеечке с друзьями
 Упражненья выполняем:
Наклоняемся, поднимаемся —
Физкультурой занимаемся.
1.«Выше вверх»
И. п.: сидя на скамейке верхом, руки в упор сзади. Руки через стороны вверх, посмотреть вверх. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повторить 5 раз.
И. п.: то же, руки на пояс. Поворот вправоназад. Вернуться в и. п. То же в другую сторону. Дыхание произвольное. Повторить по 3 раза.
2. «Встать и сесть»
И. п.: то же, руки за спину. Встать, посмотреть вверх. Вернуться в и. п. Ноги не сдвигать. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.
3. «Осторожно»
И. п.: стоять близко к скамейке, руки вниз. Встать на скамейку, сохранять устойчивое положение и сойти. Повторить 5 раз.
4. «Дышим свободно»
И. п.: ноги врозь, лицом к скамейке, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «дышим». Повторить 3—4
раза. Игра малой подвижности «У скамеечек»Дети вместе с педагогом образуют круг. Под чтение педагогом текста стихотворения все вместе двигаются
хороводом в левую или правую сторону.
У скамеечек с друзьями
Мы ходили и гуляли.
Приседали и вставали,
Дружно руки поднимали,
Наклонялись и вставали
И немножечко устали.
Сядем на скамейки дружно.
Отдых нам, конечно, нужен.
 После слов педагога «отдых нам, конечно, нужен» дети медленно подходят к скамейкам и тихонечко садятся на них.
Гимнастика после сна№12
Мышьзарядка
I ч. На кроватях:
Проснись, дружок, и улыбнись. - потягивание
С боку на бок повернись - поворачиваются направо
И в мышат ты превратись. - затем налево
В группе:
Вышли мыши как-то раз, -ходьба на месте
Посмотреть который час. -смотрят в «бинокль»
Раз, два, три, четыре - -поочерёдное поднимание
Мыши дёрнули за гири. рук, сжатых в кулак
Вдруг раздался страшный звон, - хлопок в ладоши
Разбежались мыши вон. - бег или прыжки на месте
(повторить 2 раза)
II ч. Дорожка здоровья.
III ч. Дыхательная гимнастика: Сел мышонок, потрогал животик - сидя на стуле, ладонь на животе
То животик поднимается, - вдох
То животик опускается. - выдох
Мышонок по лесу гулял,
Музыканта повстречал.
И теперь в лесу густом
Он поет под кустом. - глубокий вдох, на выдох:
«М-М-М» (похлопывая по ноздрям) – 3р
IV ч. Самомассаж каучуковыми мячиками:
- «мышонок делает себе друга-снеговика» -прямые движение стопами по мячику
- «собрал снег вокруг берёзки, ёлочки» -круговые движения стопами по мячику
- «набирает снег для головы, рук» - движения пальцами ног по коврику до мячика, «обнять» мячик пальцами ног

file_name: 4 неделя-профессии.docx

intro: Цель: помочь освоить первые представления о труде взрослых как способе создания и преобразования предметов, необходимых людям, обеспечить правильное восприятие простейших трудов процессов, помочь увидеть направленность труда взрослых в конкретных трудовых процессах на заботу о детях. Итог-игровая ситуация " Причёска для праздника"Тематическая неделя " Профессии" 2 младшая группа

title: Тематическая неделя в детском саду " Профессии" 2 младшая группа


extracted_text:
Конспект занятия на тему: «Мамин праздник»
Цель: формирование представлений у детей о празднике 8 марта.
Задачи:
1. Познакомить детей с историей праздника – 8 Марта.
2. Развивать память, связную речь.
3. Воспитывать любовь и уважение к мамам и бабушкам.
Оборудование: иллюстрации на тему: «Весна. 8 Марта. Весенние цветы».
Ход деятельности
1. Организационный момент
      Ребята, отгадайте загадку:
       Она приходит с ласкою,
       И со своею сказкою.
       Волшебной палочкой взмахнет,
       В лесу подснежник расцветет. (Весна)
2. Контроль исходного уровня знаний
  Игра «Приметы Весны»
      Ребята, какие приметы весны знаете?
      солнце светит ярко и греет;
      на солнце снег начинает таять, капель;
      появились первые проталинки на земле;
      дни длиннее, а ночи короче;
      побежали весенние ручейки;
      мы зимнюю одежду поменяли на  весеннюю;
      вся природа просыпается от зимнего сна;
      на деревьях и кустах набухают почки;
      птицы прилетают с теплых стран.
      Ребята! Какие весенние месяцы вы знаете? (март, апрель, май).
      А сейчас какой месяц? Март.
      Какой праздник мы отмечаем в марте? 8 Марта.
      Чей это праздник? Праздник мам.
  Стихотворение «Мамин праздник»
     Мамин праздник наступает —
     Символ счастья и весны.
     Самая красивая,
     В мире, мама, ты.
     Я тебе желаю счастья,
     Радости, тепла.
     Чтобы не случилось,
     Ты всегда добра.
     Я за все тебе «спасибо»
     В день прекрасный говорю.
     Очень, мамочка родная,
     Я тебя люблю.
3. Обучающий этап История праздника 8 марта
             Раньше   женщины   не   имели   права   голоса.   Считалось,   что   женщина   должна
заниматься хозяйством по дому, женщины даже не имели права учиться. Это им очень
не нравилось и, конечно же, было обидно.
   Однажды женщины собрались и решили устроить акцию, забастовку, где отстаивали
свои права. Они выступали против детского труда, требовали хороших условий труда,
хорошую заработную плату за свою работу. Они многого добились.
  Именно этот день 8 Марта и стал для них и всех остальных женщин праздником. С тех
пор,   объявили   женский   день   –   8   Марта.   Женщины   многих   стран   празднуют   этот
весенний   праздник   –   8   Марта.   В   этот   день   мужчины   поздравляют   всех   женщин   с
праздником: дарят цветы, улыбки. И вы, ребята, не забудьте поздравить своих мам,
бабушек и девочек.
          Мама  это первое слово, которое произносит ребенок. Наши мамы растят и
воспитывают нас, проводят у наших колыбелей много бессонных ночей, заботятся о
нас, любят нас. Поэтому и мы должны любить наших мамочек, беречь их. И в День 8
Марта не забудьте поздравить маму, сказав ей ласковое слово и, поцеловав ее.
  Игра: «Мамочка, какая… у меня? »
          Я предлагаю поиграть в игру «Мамочка, какая у меня?» Ребята, вы должны
подобрать определения к слову мамочка. Сказать, какая мама у вас. Я начинаю, а вы
продолжите.   Мама   у   меня   добрая.   (Дети   добавляют   свои   определения      красивая,
милая, лучистая, обаятельная, солнечная, золотая, понимающая, душевная, ласковая) .
  Физкультминутка «Цветы»
     Шла Марфутка по тропинке      (Ходьба на месте)
     И несла в руках корзинку.          (Имитируют, что несут корзинку)
     В этой маленькой корзинке        (Показывают руками маленькую величину)
     Есть различные цветы:                (Имитируют формирование букета)
     Клевер, ландыш, незабудки,
     Голубые васильки.
     Что угодно для души!                  (Кладут руку на сердце)
     Какой душистый аромат!       (Подносят воображаемые цветы к носу, нюхают:
                                                        вдохвыдох)
     Цветам душистым так я рад!  (На лице выражение восторга, радости, руки чуть
                                                          приподняты вверх и разведены в стороны)
  Составление рассказов на тему «Моя мама»
      Ребята, давайте сейчас каждый из вас расскажет про свою маму. Как зовут вашу
маму? Сколько ей лет? Кем она работает? Что любит? Как вы ей помогаете?
  Объясни пословицы
     Птица радуется весне, а младенец  матери.
     При солнышке светло, при матери добро.
     Нет милее дружка, чем родная матушка.
     Матушкин гнев – что весенний снег: много его выпадает, да скоро тает.
  Игра: Кто

     Мама,  папа, доктор.
     Брат,  сестра,  друг.
     Мама,  соседка,  бабушка,  дочка.
4. Контроль достигнутого уровня знаний
       и        почему?
       лишний  Ребята, о каком празднике мы сегодня с вами говорили?
      Кого поздравляют в этот день?
      Что вам сегодня понравилось на занятии?
5. Заключительный этап
      Ребята, что нового вы сегодня узнали?
   Стихотворение про маму:
     Наступает мамин праздник,
     Наступает Женский день.
Знаю: любит мама очень
Розы, маки и сирень.
Только в марте нет сирени,
Роз и маков не достать…
А ведь можно на листочке
Все цветы нарисовать!
Приколю картинку эту
Я над маминым столом,
Утром маму дорогую
Обниму и расцелую,
И поздравлю с Женским днем! государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних»
Конспект занятия
по ознакомлению с окружающим миром
на тему: «Мамин праздник»
                                                                                Шевердяева Ю.В., воспитатель г.о.Чапаевск
2018 г.

file_name: Конспект Мамин праздник.doc

description:
г.о.Чапаевск
2018 г.

intro: В конспекте представлен материал, с помощью которого можно познакомить старших дошкольников с историей праздника 8 марта. Используя картинки педагог имеет возможность закрепить представления об основных признаках весны, развивать  память, связную монологическую речь, воспитывать любовь и уважение к мамам и бабушкам.Конспект занятия по ознакомлению дошкольников с окружающим миром на тему: "Мамин праздник"

title: Конспект занятия по окружающему миру на тему "Мамин праздник"(старшая группа)


extracted_text:
Воспитательное занятие
Тема:  «Россия – Родина моя»
3 класс
Цель: формировать понятие о любви к Родине как одной из главных нравственных
ценностей.
Задачи
Обучающие:
 формировать понятие родины, как места, где человек родился, и страны, где он живёт;
 формировать общественную активность личности, гражданскую позицию;
 закрепить знания детей о государственных символах России;
Развивающие:
 развивать мышление, коммуникативные качества личности;
 развивать познавательный интерес к изучению истории, культуры, природы родного края;
 развивать самостоятельность, ответственность;
 развивать навыки познавательной, творческой деятельности.
Воспитательные:
  воспитывать любовь к Родине и чувство патриотизма;
  воспитывать  любовь к родителям, близким.
Оборудование: презентация «Россия – Родина моя»,  плакаты.
Музыка: аудиозапись песни «С чего начинается Родина», аудиозапись Гимна России.
Ход занятия
1. Орг. момент
Учитель: Ребята послушайте отрывок из песни “С чего начинается родина?”
С чего начинается родина?
С картинки в твоём букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе,
А может, она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.
– С чего начинается Родина?
2.Постановка цели занятия
Учитель: Ребята, вы, наверное, уже поняли какая тема нашего сегодняшнего занятия.
Ответы детей Учитель: Сегодня мы с вами посвятим наше мероприятие России  нашей Родине.
Поговорим о том, почему мы Россию называем Родиной, почему мы её любим, почему мы
ее должны любить и беречь. Слайд 1
2.Работа по теме занятия
Учитель: Эпиграфами к нашему мероприятию станут слова великого русского писателя
И.С.Тургенева: "Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не
может обойтись" и слова древнеримского философа Сенеки о том, что "Родину любят не за
то, что она велика, а за то, что она своя". Слайд № 2
Россия – наша Родина.  Почему мы зовём её  Отечеством?
Ответы детей: Потому что здесь жили наши отцы и деды
Учитель:  Почему мы называем её Родиной?
Ответы детей: Потому что мы здесь родились
Учитель: Правильно, на этой земле жили наши отцы, деды и прадеды, будут жить ваши
дети.  Родиной зовём её потому, что эта земля для нас родная, мы тут родились, тут наша
родня, наши корни, мы говорим на родном языке. И всё вокруг родное и дорого нам.
У каждого государства, у каждого народа есть свой образ идеального Отечества, идеальной
Родины. Он помогает каждому человеку, каждому народу делать свой выбор в трудных
случаях жизни. Он помогает нам решать, как нужно поступать в тех или иных случаях. Так,
например, англичане называют свою Родину добрая старая Англия, французы  милая
Франция, а мы, русские  Матушка Россия.
Слайд № 3.
Учитель: Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. А вы знаете,
почему у нашей страны такое название?
 За ясные зори, умытые росами,
 За русское поле с колосьями рослыми.
 За реки разливные в пламени синем
 Тебя пославянски назвали Россия.
 С. Комратова
 Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия – единственная,
необыкновенная страна, потому что она наша Родина.
Учитель: Русь, Родина, Россия  какие красивые, широкие и загадочные слова.
У каждой былинки есть своё место, откуда она берёт жизненную силу. Так и у нас, у
людей, есть своя Родина, свои корни.
Учитель: Что такое для человека Родина? Что он считает своей Родиной: страну, в
которой живет; дом, где он родился; березку у дома; место, где жили его предки? Наверно,
все это и есть Родина.
Учитель: Каждый человек, произнося такое теплое, доброе название, как "Родина", видит
за ним всё лучшее, чем сильны его страна и народ.
Ребята, а какой вы видите свою Родину? За что вы ее любите?
Ответы  детей
Учитель: Как мы должны относиться к нашей родине?
Ответы учеников: любить, охранять, беречь и так далее.
Учитель: Правильно, охранять, беречь, любить. Что же значит – любить родину?
Посмотрите на доску: здесь сказано о том, какие поступки можно совершать по отношению
к своему родному краю. Прочитайте, подумайте, какие из этих поступков указывают на то,
что человек не любит свою родину. Беречь природу
Рвать, портить государственный флаг и герб
Знать историю края
Не интересоваться историей своего рода, страны
Разумно использовать природные богатства,
Ломать заборы, разбрасывать мусор,
Уважительно относиться к людям,
Грубить окружающим,
Сохранять традиции предков
Бездумно расточать полезные ископаемые
Благоустраивать место жительства
Безжалостно истреблять животных и растения
 Ребята называют, какие поступки указывают на то, что человек не любит свою родину, а
учитель удаляет листочки с названиями этих поступков с доски.
Учитель: А теперь давайте вслух прочитаем, что значит любить родину.
Беречь природу
Знать историю края
 Разумно использовать природные богатства
Уважительно относиться к людям,
 Сохранять традиции предков
 Благоустраивать место жительства
Учитель:
Ребята, а вы знаете, что означает слово "Родина"?
Ответы учащихся.
Учитель:  Правильно, (Слайд № 4) Родина  это место, страна, где человек родился; где
впервые сложился, возник этнос (нация).
Откуда же произошло само слово "Родина"? ( Слайд №5) Слово это произошло от
древнего слова "род", которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством.
Каждый из нас  потомок какоголибо древнего рода. Само слово "род" обозначает
древнейшего бога славян Рода. Слов с корнем "род" много (Слайд №6):
 родить  произвести на свет потомство;
 родители  отец и мать, у которых рождаются дети;
 родня  родственники;
 родословная  перечень поколений одного рода.
Люди гордятся своей родословной, изучают.
Учитель:
У каждого из нас есть большая родня  наши предки, которые и защищали наше Отечество,
нашу Родину, имя которой  Россия! (Слайд №7, 8). Беспредельная любовь к Родине, к
народу, к человеку  вот что рождало подвиги, вот что превращало хрупких мальчишек и
девчонок в сказочных богатырей. Они любили Россию, поэтому победили врагов страны.
Они завещали нам беречь и защищать Родину. Давайте, ребята, мы прислушаемся к их
словам и будем беречь нашу Родину  Россию.
Учитель:  А сейчас конкурс пословиц и поговорок. Пословицы  это тоже наше наследие,
это мудрость народная. Они, как жемчужины, украшают и оживляют речь. Вспомним
пословицы о Родине! (Слайды № 9,10,11,12,13) Я начинаю, а вы заканчиваете. Родимая сторона  мать: а чужая –( мачеха).
Жить  Родине... (служить).
Береги землю родимую, как... (мать любимую).
Родинамать, умей... (за нее постоять).
Родина  всем : (матерям мать).
Учитель:  Наша Родина всегда гордилась своими церквями, храмами. Белокаменные,
старинные в обрамлении зелени они кажутся жемчужинами на зеленом бархате. Церкви
были разные: однокупольные, пятикупольные или со множеством глав. Храмовое
многоголовье  вот еще одна гордость России! Слайд № 14.
Учитель:  Церкви в России ставили на высоком, открытом месте, чтобы они были
отовсюду видны. Звон колоколов должен быть слышен как можно дальше.
Учитель:  Наше государство называется Россия, Российская Федерация.
 Ребята, а знаете ли вы, чем одно государство отличается от другого?
Ответы детей.
Учитель:  Правильно, государства различаются языками, на которых разговаривает народ,
своими символами, историей, обычаями, традициями, географическим положением. А
какие основные символы государства?
Ответы детей.
Учитель: Вы правильно ответили, основные символы это  герб, флаг, гимн.
Учитель: На гербе нашего государства изображен двуглавый золотой орел. Слайд № 15
Орел  символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия,  символ власти, могущества,
мудрости. Это очень древний герб. Он появился 500 лет назад  в 1497 году. Впервые его
ввел царь Иван III  великий князь всея Руси. Это был герб Московского государства,
Русского государства, Российской империи, а теперь  это герб Российской Федерации.
Внутри российского герба  герб Москвы. На нем, на красном фоне, изображен Георгий
Победоносец, поражающий копьем дракона.
Герб это  эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных знаках,
документах.
Слайд № 16. Трехцветное полотнище с белой, голубой и красной полосами  Российский
флаг. Появился впервые в 1693 году, а единственным флагом Российского государства
стал во время царствования Александра III. С 1993 года это Государственный флаг
Российской Федерации.
Что же символизируют цвета Российского флага? Есть разные версии. По одной это
единство земли, моря и неба. По другой  содружество трех славянских народов. По
третьей  белый цвет символизирует веру, чистоту, синий  небо, благородство, верность,
красный  героизм, отвагу, смелость. Есть и такая версия: белый  это вера, синий
надежда, красный любовь.
Слайд № 17 Третий символ нашего государства  Гимн Российской Федерации. Слова
гимна сочинил С. В. Михалков, музыка А. В. Александрова. Гимн был утвержден
президентом 30 декабря 2000 года. В новый век Россия вступила с новым гимном, давайте
его послушаем, но не забывайте, что гимн нужно слушать стоя.
(Звучит гимн (один куплет)) Учитель: Россия  эта великая, могучая, красивая держава. Она всю свою многовековую
историю терпела и нашествия, и войны, и погромы, и пожары, и страдания. Но она
выходила из всех испытаний обновленной, словно птица Феникс из пламени.
Россия великая и красивая страна. Такой страны нет больше в мире. Нет в других странах
красивой русской зимы, красавиц берез, птиц, которые поют сладостные песни, больших
лесов, бескрайних полей: Всё это  наша с вами Родина, это Россия. Слайды № 18,19,20
3.Физминутка
 Как живешь?
 Вот так!
  (Показать большой палец)
 Как идешь?
 Вот так!
  ( Ходьба на месте)
 Как бежишь?
 Вот так!
  ( Бег на месте)
 Ночью спишь?
 Вот так!
  ( Руки «лодочкой» под щеки)
 Как берешь?
 Вот так!
 Как даешь?
 Вот так!
 Как шалишь!
 Вот так!
  ( Надуть щеки и стукнуть по ним)
 Как грозишь?
 Вот так!
4. Продолжение работы над темой урока
Учитель: Кто знает, какие  народы проживают в России?
Дети называют национальности: русские, ханты, татары, чуваши, ненцы, таджики и т.п.
Учитель:  А чем народы отличаются друг от друга?
Они могут отличаться внешностью. У народов России разные обычаи, своя история, свои
праздники, свои особые национальные костюмы. Даже любимая еда у всех разная. Каждый
народ говорит на своем языке. Самый многочисленный народ в России – русский народ,
поэтому русский язык является главным в нашей стране: на нем разные народы общаются
между собой.
Учитель: Россия древняя страна. У нее богатая история. Народная память хранит имена
удивительных, талантливых людей, прославивших свою страну. Давайте вспомним имена
великих россиян. Посмотрите на экран – кого вы видите на этих картинах?  (на экран
проецируются портреты, ученики называют имена: Петр I, М. Ломоносов, А.Суворов, М
Кутузов, А.Пушкин, Л. Толстой,   Ю.Гагарин )
Слайды 2127 Учитель: Все мы с вами родом из огромной страны, имя которой  Россия. Но у каждого из
нас есть малая Родина  место, где мы родились, и большая Родина  Отечество. Нашей
малой Родиной является город Смоленск.
Слайд № 28
 Учитель: Здесь вы родились, живете, здесь живут ваши родители и друзья. Посмотрите на
экран. Какие достопримечательности вы видите на фотографиях? (Собор, Крепостная
стена, памятник войне 1812 года, памятник Твардовский и Теркин, памятник М.И. Глинке).
Слайды 2933
Учитель: В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня или
город, улица, дом – где он родился. Родина начинается на пороге нашего дома.
Давайте построим свой дом счастья. Мы будем строить свой дом по кирпичику.
(Каждый ученик выходит и прикрепляет карточку со словами) любовь, дружба, красота,
тепло, нежность, доброта, ласка, ответственность, справедливость, радость ,здоровье
,трудолюбие, уют, доверие ,веселье, простота, смелость , честность, взаимопонимание,
требовательность, уважение.
Учитель: Вот мы и построили дом, в котором каждый может быть счастлив!
Ребята, как называют человека, который любит свою родину и совершает полезные дела во
имя её процветания?
Ответ: Патриот
Учитель: Да, такого человека называют патриотом, а чувство любви к родине –
патриотизмом
Слайд 34
Учитель: А хотите узнать, вы – патриоты своей Родины? Для этого мы проведём с вами
викторину на знание настоящего, истории и традиций нашей Родины. Дайте её полное
название
Слайд 35
Викторина.
1. Кто сейчас является президентом нашей Родины (Путин В.В..)
2. Назовите столицу нашей Родины? (г. Москва)
3. Как называются граждане России? (Россияне)
4. На каком языке говорят россияне? (На русском)
5. Кто выбирал президента? ( Народ)
6. Какие государственные символы вы знаете? (Герб, флаг, гимн.)
7. Кто автор слов Российского гимна?(С.Михалков)
8. Как зовут космонавта, который первым полетел в космос? (Юрий Гагарин)
9. В каких  частях света расположена Россия? (Европа, Азия)
10. Назовите города, которые вы знаете. (Москва, СанктПетербург, Самара, Пенза,
Волгоград, Вологда, Казань, Екатеринбург и т.д.)
11. Какие крупные реки протекают по территории нашей Родины? (Волга, Днепр, Лена,
Енисей и т.д.)
12. Какие главные праздники отмечают в нашей стране? ( Новый Год, День Защитников
отечества, 8 марта, День Победы,  День Рождения России (12 июня))
13. Русский праздник проводов зимы – это? (Масленица)
14. Как звали трех былинных богатырей? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша
Попович)
15. Какое дерево считают символом России? (Березу)
16. Какими природными богатствами славится наша Россия? (Золото, алмазы,
драгоценные и полудрагоценные камни, каменный и бурый уголь, нефть, газ, лес) 17. Какие животные живут на территории России?(медведи, волки, лисы, зайцы, белки,
лоси, кабаны)
Учитель:  Молодцы! Я рада, что вы так много знаете о нашей России, то есть о нашей с
вами родине.
Каждый человек, живущий в Росси должен знать её историю и родной язык, беречь и
любить её природу. Любите Родину, берегите её, и, если надо будет, помогите ей.
5. Итоги занятия
Учитель: Вот и подошло к концу наше занятие.
Вспомните, о чём мы сегодня говорили.
6. Домашнее задание
Нарисовать рисунки на тему “Моя Родина  Россия” и украсить ими классный уголок.
Слайд 29

file_name: Воспитательное занятие.doc

intro:
Цель: формировать понятие о любви к Родине как одной из главных нравственных ценностей.
Задачи
Обучающие:
- формировать понятие родины, как места, где человек родился, и страны, где он живёт;
- формировать общественную активность личности, гражданскую позицию;
- закрепить знания детей о государственных символах России;
Развивающие:
- развивать мышление, коммуникативные качества личности;
- развивать познавательный интерес к изучению истории, культуры, природы родного края;
- развивать самостоятельность, ответственность;
- развивать навыки познавательной, творческой деятельности.

Воспитательные:
-  воспитывать любовь к Родине и чувство патриотизма;
-  воспитывать  любовь к родителям, близким.

title: Воспитательное занятие  Тема:  «Россия – Родина моя» (3 класс)