extracted_text:
Классный час «Быть человеком…»
Цель:   1) Выработать у учащихся правильное отношение к нравственным
             ценностям человека.
            2) Учить задумываться о своем месте в жизни.
            3) Развитие ценностносмыслового ядра личности ребенка.
            4) Содействовать формированию у учащихся умений анализировать
             свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих
действий.
             Оборудование: высказывания выдающихся мыслителей, пословицы.
Слово учителя.
Как вы думаете, что имел в виду поэт Расул Гамзатов, когда писал такие
строчки:
                Он мудрецом не слыл,
                Он храбрецом не слыл,
                Но поклонись ему:
                Он человеком был.
С древних пор люди задумывались над вопросом: «Что значит быть
человеком по отношению к окружающим тебя людям?» Из поколения в
поколение передается народная мудрость через пословицы.( Зачитываются
пословицы)
Чтение эпиграфа.
Человечество выработало элементарные нормы нравственности, то есть
нормы поведения людей, которые проявляются в повседневной жизни человека.
Эти нормы считаются общечеловеческими ценностями.
Великие люди во все времена давали другие определения, что значит быть
человеком, каким человеком и кто таков человек вообще.   Французский писатель
В.Гюго писал: «У каждого человека три характера: тот, который ему
приписывается, тот, который он себе приписывает, и тот, который есть в
действительности».
        Как вы понимаете слова В.Гюго? Согласны вы с этим определением?
Сколько характеров у вас?
Анализ анкеты.
Готовясь к классному часу, вы ответили на ряд вопросов. (Анализ ответов
на первые два вопроса).
1. Есть ли у тебя плохие черты характера? Какие?
2.Какие черты не нравятся тебе в твоих одноклассниках?
3. Хочется ли тебе выделиться среди других? В чем? Как?
4. Какой ты представляешь свою будущую жизнь? Тебе 25. Кто ты? Какой
ты? В вашем возрасте вам часто хочется выделиться среди других. Одни чемто
хвастаются, другие смотрят на всех свысока, третьи кричат громче других, чтобы
на них обратили внимание. Не случайно был задан вопрос: «Хочется ли тебе
выделиться среди других? В чем? Как?»  (Зачитываются ответы).
 Показателем нравственности человека являются его дела, отношения к
другим людям. Говорят: «Красота спасет мир». Я бы сказала иначе: «Доброта
спасет мир». Чтобы делать добро, надо им обладать. Милосердие,
доброжелательность, примеры внимания друг к другу обо всем этом пишут в
газетах, говорят по радио. Какие акции милосердия вы можете назвать?
(воспитание детейсирот, благотворительные концерты музыкантов, авария в
Чернобыле ). А можно ли в повседневной  жизни проявлять человеколюбие?
А теперь посмотрим такую сценку.
Автор. Готов для человечества он много совершить.
Мальчик. Но торопиться нечего, зачем же тут спешить?
Автор. Пока еще он подвига себе не приглядел.
Мальчик. У нас ведь, что поделаешь, нет подходящих дел.
Автор. Дед от простуды лечится, лекарство дать велит.
Мальчик. Но он не человечество, он старый инвалид.
Автор. Дома Наташка мечется, гуляй,  мол, с ней с утра.
Мальчик. Она не человечество, а младшая сестра.
Автор. Пока себе он подвига еще не приглядел.
Мальчик. У нас ведь, что поделаешь, нет настоящих дел!
Автор. В своем платочке клетчатом в углу ревет сестра: «Я тоже
человечество, и мне гулять пора!»
Есть ли настоящая доброта в этом мальчике?
А какие полезные дела вы  сами ежедневно делаете?
Что бы вы сделали для людей, если бы могли все?
 Тренинг.
Что вы делали в прошедшее воскресенье? Записи разнести по графам: для
себя, для дома, для школы, для товарищей. (Многие действуют для своей пользы,
мало делая для других).
Тренинг «Благородный поступок».
Вспомните, приходилось ли вам ради когото отказаться от собственного
удовольствия? Кто этот человек? Эта была ваша инициатива? Или он просил,
требовал?   Вы благородный человек?
 Игровые ситуации.
Класс разбит на 5групп. Каждая группа анализирует ситуацию.
1.Тебе подарили интересную энциклопедию. Тебе не терпится ее прочитать,
но твои сестра и брат хотят тоже прочитать ее. Как ты поступишь? 2.В классе собирают игрушки и книги для детского дома. У тебя есть очень
хорошая игра, в которую ты играешь. Но отдать ее очень не хочется. Как ты
поступишь?
3.У тебя в кармане вкусная конфета. На перемене ты ее достаешь и
разворачиваешь. В это время к тебе подходит одноклассник. Он смотрит на тебя
и на конфету. Как ты поступишь?
4.Твой одноклассник просит у тебя дать ему списать задачу, которую он не
решил дома. Как ты поступишь?
5.У твоего друга день рождения. Твои родители считают, что можно
подарить чтото из твоих игрушек, чтобы не тратить деньги, хотя ты знаешь, о
каком подарке мечтает твой друг. Как ты поступишь?
 Каждый воспитанный человек проявляет интерес, внимание к проблемам
другого человека, сочувствует его переживаниям. Это не просто вежливость, это
тоже акт доброты. Но все же нечасто встретишь такого  человека среди нас. Нам
следует задуматься всем над своим поведением и отношением к ближнему.
Взгляд в будущее.
Каждый мечтает о счастливом будущем и видит себя в нем хорошим
человеком. Никто не хочет стать преступником, вором. Какими вы себя видите?
(Зачитываются ответы на последний вопрос анкеты).
С годами эти понятия будут у вас меняться, и мы вернемся  еще к этим
вопросам. Говорят, если  есть в человеке доброта, чуткость, значит, он как
человек состоялся. Такой человек чувствует себя счастливым, а эгоист
несчастлив. Когда придут жизненные испытания, он останется один, будет
отчаиваться и страдать. Что по этому поводу говорят выдающиеся мыслители.
(Подготовленные ученики приводят примеры афоризмов).
Домашнее задание.
Чтение стихов  о человеческих ценностях.
Исполнение, слушание песен о дружбе, счастье.
Заключительное слово учителя.
Каждый из нас живет в обществе, и для того, чтобы всем было комфортно,
приятно, необходимо следовать простым нормам нравственности.
Психолог Виктор Франкл писал: «Быть человеком – значит всегда быть
направленным на чтото или на когото, отдаваться делу, которому человек себя
посвятил, человеку, которого он любит».
Мои пожелания вам:

Наполни смыслом каждое мгновенье,
Часов и дней неуловимый бег – Тогда весь мир ты примешь во владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь человек.(Р.Киплинг)
Рефлексия.   Закончи предложение: «Сегодня я понял, что …».

file_name: Классный час «Быть человеком…».doc

intro: Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу. Все поставленные задачи удалось реализовать. Ребята ушли с урока с положительными эмоциями, а это самое важное.Классный час "Быть человеком"  (1-4 классы)


extracted_text:
Классный час
«Рецепты здоровья»
 Цель: привитие норм здорового образа жизни, профилактика вредных
привычек.
 Оборудование: таблицы с «рецептами здоровья», рисунки детей на тему:
«Спортздоровье».
Ход мероприятия
 Учитель: У нас сегодня час здоровья!
                   Быть здоровыми хотят
                    И взрослые и дети.
                    Как здоровье сохранить?
                    Кто может мне ответить?
 Ребята высказывают свои мнения…
 1 ученик: Возьми ты руки карандаш
                   Да запиши рецептик наш.
                   Большой рецепт о деле важном
                   Как сильным вырасти, отважным!
                   Есть у нас « Рецепты здоровья»
                   И сейчас мы с ними познакомим вас.
 Учащиеся вешают на доску таблицу № 1
                       «Запомнить нужно навсегда
                         Залог здоровья – чистота!»

Выходит девочка: Добрый день! Ячистота!
                                   С вами быть хочу всегда!
                                   Я пришла вас научить,
                                   Как здоровье сохранить.
                                   Много грязи вокруг нас,
                                   И она в недобрый час
                                   Принесёт вам вред, болезни,
                                   Но я дам совет полезный,
                                   Мой совет совсем не сложный
                                   С грязью будьте осторожней!
 Учитель: Ребята, скажите, зачем надо соблюдать чистоту? Дети отвечают…

Учащиеся вешают на доску таблицу №2
                     «Мы порядком дорожим. Соблюдаем мы режим!»
 2 ученик: Если будешь ты стремиться
                   Распорядок выполнять,
                   Будешь лучше ты учиться,
                   Лучше будешь отдыхать!
 Учитель: А вот многие из вас не выполняют распорядок дня, не берегут
время, зря тратят не только минуты, но и часы, и бывают, похожи на тех
ребят, о которых вы сейчас услышите.

Дети исполняют частушки
  3 ученик: Встаёт Николай по утрам елееле
                   И если его тормошить не начнут,
                   Он может свободно валяться в постели
                    17 часов 18 минут.

                    Ребята все вместе вопрос обсуждают,
                    Как в лес на прогулку отрядом пойдут.
                    И в комнате душной они заседают
                     17 часов 18 минут.
 4 ученик: Андрюша с ребятами в речке ныряет.
                   Всем выйти на берег команду дают.
                   Все вышли давно, а его поджидают
                    17 часов 18 минут.

                   Всегда аппетит превосходный у Саши
                   Как только покушать его позовут,
                   Сидит над тарелкой он с манною кашей
                    17 часов 18 минут.
 Учитель: Надо запомнить, что правильное выполнение режима,
чередование труда и отдыха необходимы. Они улучшают
работоспособность, приучают к аккуратности, дисциплинируют человека,
укрепляют его здоровье. Поднимите руки, кто выполняет режим дня! Дети поднимают руки
Учащиеся вешают на доску таблицу №3
        «Вы поели очень вкусно? Зубы вам почистить нужно!»

Выходят учащиеся и читают стихи
 5 ученик: Вы покушали так вкусно?
                   Сразу зубы чистить нужно.
                   В руку щёточку возьмём
                   Зубной пасты нанесём.
                   И за дело взялись смело
                   Зубы чистим мы умело
                   Сверхувниз и справавлево
                   Снизувверх и снова влево.
 6 ученик: Их снаружи, изнутри
                   Ты старательно потри.
                   Чтоб не мучиться с зубами
                    Щётку водим мы кругами.
 7 ученик: Зубы чистим осторожно
                   Ведь поранить дёсны можно.
                   А потом что? А потом
                   Зубы мы ополоснём.
                   Нам понадобиться кружка
                   Улыбнитеська друг дружке,
                   Поработали умело
                   Наши зубки стали белы!
 Учитель: Итак, ребята, рецепт совсем прост – по утрам и вечерам, а
также после принятия пищи нужно чистить зубы!
 Учащиеся вешают на доску таблицу №4
      «Надо всем нам твёрдо знать, день с зарядки начинать!»
  Учитель: Я вам предлагаю провести физкультминутку
   Дети выполняют зарядку
 Учащиеся вешают на доску таблицу №5
                              «Здоровое питание!» Учитель: Здоровое питание означает разумное питание. Продукты
должны быть богаты витаминами. Рацион питания должен быть
разнообразен, содержать определённый набор мясных, рыбных, овоще
плодовых продуктов, круп, молока и молочных изделий, хлеба и других
продуктов.
 Давайте отгадаем загадки о продуктах питания
Лоскуток на лоскутке
Зелёные заплатки,
Целый день на животе
Нежится на грядке. ( капуста )
Неказиста, шишковата,
А придёт на стол она –
Скажут весело ребята:
«Ну, рассыпчата, вкусна!» ( картошка )
Сидит девица в темнице,
А коса на улице. ( морковь )
И зелен, и густ
На грядке вырос куст.
Начали щипать –
Стали плакать и рыдать. (зелёный лук)
Щёки розовы, нос бел,
В темноте сижу весь день,
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она. ( редис )
Вверху зелено,
Внизу красно,
В землю вросло. (свёкла)
Лежит между грядок
Зелен и сладок. (огурец)
Растут на грядке
Зелёные ветки,
А на ветках –
Красные детки. (помидоры)
 Учитель: Молодцы ребята! Итак, на нашем классном часе мы
повторили рецепты здоровья. Вот они все перед нами, прочтём их
дружно и не забудем ежедневно выполнять!

file_name: Кл. час «Рецепты здоровья».doc

intro: Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу. Все поставленные задачи удалось реализовать. Ребята ушли с урока с положительными эмоциями, а это самое важное.Классный час "Рецепты здоровья"  (1-4 классы)

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Школаинтернат для
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи» городского округа Подольск
Московской области
                                             УТВЕРЖДАЮ
  Директор____________
«____»___________________2017
Рабочая программа
по биологии
для 6 класса
  на 2017/2018 учебный год
Составитель Молоканова Лариса Владимировна
 учитель высшей категории
0
0 1
                                               Пояснительная записка
                                                                6 класс
2017 год
           Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004
№1089.
 В 6 классе биология изучается как самостоятельный предмет. Программа разработана в
соответствии с базисным учебным планом для ступени основного общего образования.
Рабочая программа по биологии под редакцией авторов В.В. Пасечника,  В.В. Латюшина, В.М.
Пакуловой  адаптирована для обучающихся в 6 классе.
Биология в МКОУ «Школа  интернат для обучающихся с ТНР» изучается в 6 классе 1 час в
неделю, 35 часов в год.
Цели программы:
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:


Формирование целостной научной картины мира;
Освоение   знаний   о   строении,   жизнедеятельности,   роли   растений,   грибов,
бактерий; методах познания живой природы.

Развитие   познавательных   интересов,
  интеллектуальных   и   творческих
способностей   при   проведении   наблюдений   за   живыми   организмами,   биологическими
экспериментами; работы с различными источниками информации.
Овладение   умениями   применять   биологические   знания   для   объяснения
процессов и явлений живой природы, проведение наблюдений за растениями.
Воспитание   позитивного   ценностного   отношения   к   живой   природе,   культуры


поведения в природе.
Задачи программы: усвоение и применение учащимися в своей деятельности основных
положений   биологической   науки   о   строении   и   жизнедеятельности   организмов,   их
индивидуальном   и   историческом   развитии,   структуре,   функционировании,   многообразии
экологических   систем,   их   изменения   под   влиянием   деятельности   человека.   Учащиеся
получают представления о многообразии растительных организмов, их классификации. Решать
задачи   экологического,   эстетического,   трудового   воспитания   школьников.   Знакомство   с
красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и
ответственности за  сохранность.
 В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе
по биологии. В ней также заложены возможности формирования у обучающихся общеучебных
умений и навыков.
 В основу курса биологии в 6 классе положены принципы биоцентризма в раскрытии
свойств   живой   природы,   ее   многообразия   и   закономерностей,   уровней   организации   жизни,
особенностей разных сред обитания.
Преемственные связи между разделами курса биологии обеспечивают его целостность, а
содержание способствует развитию личности, владеющей основами научных знаний, способной
творчески   их   использовать   в   соответствии   с   законами   природы   и   общечеловеческими
ценностями.
1 2
В соответствии с БУПом курсу биологии на ступени основного общего образования
предшествует курс природоведения, включающий интегрированные сведения из курсов
физики, химии, биологии, астрономии, географии. По отношению к курсу биологии данный
курс является пропедевтическим, в ходе освоения его содержания у учащихся формируются
элементарные представления о растениях, животных, грибах и бактериях, их многообразии,
роли в природе и жизни человека. Отбор содержания этой программы проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные
знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей
среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической
деятельности.
Актуальность программы обусловлена противоречием между растущим интересом
учащихся к природе родного края, необходимостью реализации компетентностно
ориентированного подхода в преподавании биологии. Программа содержит все понятия и
термины по курсу биологии 6 класса, входящие в перечень обязательных общебиологических
знаний, в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта основного
общего образования. Материал курса позволяет формировать практическую направленность
обучения, расширять кругозор учащихся, воспитывать бережное отношение к природе родного
края и развивать экологическую культуру.
Рабочая программа включает следующие структурные элементы: пояснительную
записку; учебно  тематический план; основное содержание с указанием числа часов,
отводимых на изучение учебного предмета, перечень  лабораторных и практических работ,
экскурсий; основные требования к знаниям и умениям учащихся; календарнотематический
план; перечень учебно  методического комплекта.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы.
Все лабораторные и практические работы являют этапами комбинированных
уроков и оцениваются по усмотрению учителя.
Для   текущего   тематического   контроля   и   оценки   знаний   в   системе   уроков
предусмотрены уроки контроля.   При проведении  контрольно – обобщающих уроков для
проверки знаний  по пройденным темам проводятся проверочные работы.
Учитывая психофизические особенности: специфику школы  интерната для
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, программный материал  спланирован таким
образом, что прохождение его сводится к 10 годам вместо 9 лет основной
общеобразовательной школы.
Распределение часов по темам составлено с небольшой корректировкой:
  Корректировка  проведена следующим образом:
              Введение добавлен 1 час.
              Обоснование: час необходим для экскурсии.
              Раздел 1  «Клеточное строение организмов» добавлено 3 часа.
              Обоснование: 3 часа необходимы для изучения  строения клетки, увеличительных
приборов, правил работы с ними.
             Научить готовить микропрепараты, рассматривать их и зарисовывать изучаемые
объекты.
             Для проведения обобщающего урока по теме: «Клеточное строение организмов».
  Раздел 2 « Царство Бактерии» добавлен 1 час.
  Обоснование: час необходим для проведения контрольно – обобщающего урока.
  Раздел 3 « Царство Грибы» добавлен 1 час.
  Обоснование: час необходим для проведения контрольно – обобщающего урока.
2 3
  Раздел 4 « Царство Растения»  добавлено 5 часов.
  Обоснование: 4 часа необходимы для изучения особенностей строения и процессов
жизнедеятельности основных групп растений: водорослей, мхов, папоротников,
голосеменных растений и для проведения обобщающего урока по теме: « Царство
Растения».
Все демонстрации, лабораторные опыты и практические занятия взяты из примерной и
авторской программ, с некоторой корректировкой: изза отсутствия объектов
наблюдения.
Так  как в 2017/2018учебном году 34 учебных недели, то  тематическое планирование
составлено на 34 часа, сокращение часов произведено за счет резерва.  В программу внесены
изменения. Они отражены в календарно  тематическом плане.
В целях обеспечения наибольшей активности учащихся (детей с тяжелыми
нарушениями речи, учитывая их индивидные особенности: память, внимание, воображение,
мышление, уровень работоспособности, темп деятельности, темперамент)  и повышения
продуктивности курса рекомендуются следующие виды деятельности учащихся:
выписывание в тетрадь основных терминов и понятий;
работа с иллюстрацией учебника;
парная   и   групповая   работа   при   выполнении   лабораторных   и   практических



заданий;

индивидуальные   доклады   и   сообщения,   в   том   числе   подготовка   презентаций,
фотоальбомов   и   виртуальных   экскурсий   по   имеющимся     материалам   и   с   использованием
близлежащих природных объектов;


проведение викторин и опросов;
заполнение таблиц и схем в тетради по материалу, приведенному в учебнике и
самостоятельно.
Коррекционноразвивающие задачи:
 Корректировать  и развивать  мыслительную деятельность учащихся (операции анализа
и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно
следственных связей) при работе с дидактическим и наглядным материалом, работе с
учебником.
 Корригировать внимание, переключение внимания, увеличение объема внимания путем
выполнения различных заданий, демонстрации видеоматериалов, живого объекта.
 Корректировать  и развивать  связную  устную речь учащихся (правильное
произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса,
развитие диалогической и монологической речи) через составление ответов на вопросы,
знакомство с новыми терминами и понятиями.
 Коррекция и развитие зрительного и тактильного восприятия при наблюдении за живым
объектом природы.
 Активизировать познавательную деятельность учащихся через использование различных

форм работы.
 Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоциональноволевой сферы
(навыков самоконтроля, усидчивости, умение выражать свои чувства) при
самостоятельной работе и работе в парах.
 Продолжать формировать организационные качества личности (выдержанность,
дисциплинированность).
 Способствовать сохранению здоровья учащихся через проведение динамических пауз,
осуществление контроля посадки учащихся, созданию оптимального воздушно
светового режима.
3 4
Предлагаемые формы контроля знаний и умений учащихся:







устный ответ учащегося у доски (рассказ на заданную тему);
решение биологической задачи (устно или письменно);
коллективное заполнение таблицы или схемы на доске;
устный ответ с указанием частей растения на таблице;
письменный ответ с указанием частей на рисунке;
сравнение признаков объекта;
индивидуальные   сообщения   учащихся   (доклад,   реферат,   результаты   опыта,
презентация и т.д.);





обсуждение индивидуального сообщения товарища;
письменный программированный опрос;
самостоятельное заполнение таблиц в тетради;
письменный биологический диктант по терминам;
творческий отчет по экскурсии.
Общеучебные  умения, навыки и способы деятельности.

  Работать   с   учебником:   использовать   рисунки   и   текст   как   руководство   к
лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и
схем.



 Анализировать и сравнивать.
 Обобщать и делать выводы.
 Объяснять явления и процессы.
Специальные умения, навыки и способы деятельности, которые помогают в
повседневной жизни.


Выращивание и размножение культурных растений, и уход за ними.
Соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и
бактериями.

Оказание   первой   медицинской   помощи   при   отравлении   ядовитыми   грибами,
растениями. Соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Рабочая   программа   для   6   класса   включает   в   себя   сведения   о   строении   и
жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии.
Результаты   обучения   приведены   в   разделе   «Требования   к   уровню   подготовки
выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют
стандарту.
Уроки
Лабораторные и практические занятия.
Исследовательская деятельность.
Экскурсии
Формы организации образовательного процесса:
•
•
•
•
Технологии обучения:
1.Игровые.
2.ИКТ.
3.Тестовые.
4.Проблемное обучение.
5.Групповые.
6.Здоровьесберегающие технологии.
4 5
Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения:
устный опрос;
самостоятельная работа;
тестирование.
Планируемый уровень подготовки учащихся   на конец учебного года
«Требования к уровню подготовки обучающихся» полностью соответствует требованиям,
установленным федеральными государственными образовательными стандартами. Требования
направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват.
учеб. заведений.  М.: Дрофа, 2011.  272с;
                        Учебнотематический план:
Разделы курса
Введение
Раздел 1. Клеточное строение организмов
Раздел 2. Царство Бактерии
Раздел 3. Царство Грибы
Раздел 4. Царство Растения
Резерв
Итого:
Лабораторные работы
Экскурсии
Обобщение
Рабочая программа
                  3ч
8 ч
                  4ч
5 ч
13 ч
2 ч
35 часов
13
1
4
Рабочая  программа составлена на  основе  авторской  программы с внесенными в неё
изменениями.   Произведенные   изменения   не   затрагивают   существенным   образом   структуру
авторской программы, порядок подачи учебного материала.
                                          Основное содержание программы
                                    Биология. Бактерии. Грибы. Растения.                                  6 класс
                                                  (35 часов, 1ч. в неделю)

Введение (3 ч)
Биология — наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных.
Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Методы
исследования в биологии. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Экскурсия
5 6
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Лабораторные  работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Ведение дневника наблюдений.
           1.Клеточное строение организмов (8 ч)
Устройство увеличительных приборов.
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ  в клетку, рост, развитие и деление
клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Рассматривание клеток с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука,
рассматривание его под микроскопом.
Рассматривание пластид под микроскопом.
2. Царство Бактерии (4 ч)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий.
Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
3. Царство Грибы (5ч)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи,
плесневые грибы. Грибыпаразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила
сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в
природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни
человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов,
лишайников.
Лабораторные работы
Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.
Изучение строения тел шляпочных грибов.
4.  Царство Растения (13 ч)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая
характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания.
Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений.
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей.
Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и
жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в
природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания.
Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых
в природе и жизни человека.
Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видах).
Лабораторные работы
Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.
6 7
Изучение строения мха.
Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща). Изучение строения хвои и
шишек хвойных.
Резерв (2ч.)
Строение клетки и протекающие в ней жизненно важные процессы.
Основные виды тканей, из которых состоят органы.
Устройство лупы, микроскопа и правила работы с ними.
Особенности строения бактерий и грибов.
Место и роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Представителей различных отделов растительного царства и особенности их
строения.
Усложнение растений в процессе их исторического развития.
Приспособленность растений к различным природным условиям.
Строение семян цветковых растений.
Внешнее и внутреннее строение корня и его видоизменения.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса:
Знать:











Уметь:



основные части растительной клетки на микропрепарате, в таблице.

схематически строение клетки.

бактерии и грибы на таблицах, гербариях и в природе
растения различных отделов, органы цветкового растения и их видоизменения.

основные виды съедобных грибов  от ядовитых.

растения различных отделов, находить черты усложнения.

связь особенностей строения органа со средой обитания.
Готовить: микропрепараты.
Пользоваться: лупой и микроскопом.
Находить:
Отличать:
Сравнивать:
Изображать:
Распознавать:
Устанавливать:
Календарнотематическое планирование уроков по биологии
6 класс
1 час в неделю, 34 часа в год
Учитель Молоканова Лариса Владимировна
Учебник  “Биология.  Бактерии. Грибы. Растения.  6 класс” – M.:Дрофа, 2011.
Автор  В.В. Пасечник
№
урока
1
7
Наименование раздела/темы
                                   Введение 2часа
Биология  наука о живой природе. Л. р. №1 « Ведение
дневника наблюдений».
Плановые
сроки
проведения

Фактиче
ские
сроки Методы исследования в биологии.
Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние
явления в жизни растений и животных». Пр. р. №1
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в
природе».
                        Клеточное строение организмов 8 часов
Устройство увеличительных приборов. Л. р. №23
«Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с
ними».
Строение клетки.
Л. р. №4 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука».
Пластиды. Л. р. №5  «Рассматривание пластид под
микроскопом».
Химический состав клетки.
Жизнедеятельность клетки.
Ткани.
Обобщающий урок по теме: «Клеточное строение организмов»
                              Царство Бактерии 4часа
Строение и жизнедеятельность бактерий.
Роль бактерий в природе и жизни человека.
Болезнетворные бактерии и меры борьбы с ними.
Обобщающий урок по теме: «Царство Бактерии»
                          Царство Грибы 5часов
Общая характеристика грибов.
Шляпочные грибы. Л. р. №6 «Изучение строения тел
шляпочных грибов».
Плесневые грибы и дрожжи. Л. р. №7 «Рассматривание
дрожжей и мукора под микроскопом».
Грибы  паразиты.
Обобщающий урок по теме: «Царство Грибы».
                          Царство Растения 13часов
Разнообразие, распространение, значение растений.
Водоросли. Одноклеточные водоросли. Л. р. №8 «Изучение
строения зеленых одноклеточных водорослей».
Многоклеточные   зеленые   водоросли.   Л.   р.   №9   «Изучение
строения многоклеточных водорослей».
8
2.
3
4
5
6
7
8
9
   10
   11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
29
30
31
32
8
Лишайники.
23
24 Морские бурые и красные водоросли.
25
26 Мхи.  Л. р. №10 «Изучение строения мха».
27 Мох сфагнум.
28
Плауны, хвощи. Л. р. №11 « Строение спороносящего хвоща».
Папоротники. Л. р. №12  «Строение спороносящего
папоротника «. Значение плаунов, хвощей и папоротников. Их
охрана.
Голосеменные. Л. р. №13 «Изучение строения хвои и шишек
хвойных».
Распространение голосеменных в природе и жизни человека.
Покрытосеменные, или цветковые. Обобщающий урок по теме:  «Царство Растения».
Обобщающий урок за год. Летние задания.
Резерв.
Итого
    35 ч
9
33
34
35
2011.
поурочное планирование к учебнику. М.: Дрофа, 2011.
3. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. Рабочая тетрадь / М.:
                 Перечень учебно – методического  обеспечения
Используемый учебнометодический комплект.
1. Пасечник В.В. Биология 6 кл. Бактерии, грибы, растения. Учебник – М: Дрофа,
2. Дубинина Н.В.., Пасечник В.В. Биология, грибы, растения, 6класс: Тематическое и
Дрофа, 2011 г.
4. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. Методическое
пособие / М.: Дрофа, 2012 г.
Дополнительная литература.
1. Галушкова Н.И. Биология, Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: Поурочные планы по
учебнику. В В. Пасечника – Волгоград: Учитель,2005.
2. Беркинблит М.Б., Чуб В.В. Биология. Экспериментальный учебник для учащихся 6
классов – М: МИРОС, 1992.
3. Сухова Т.С. Тесты по биологии 611 классы: Учебнометодическое пособие    М.:
Дрофа, 2001.
4. Никишов А.И. Косорукова Л.С. Ботаника Дидактический материал – М: РАУБ –
«Илекса»,2005.
5. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии 68кл.: Методическое
пособие – М: Дрофа, 2003.
      Интернет ресурсы:
1. http://bibliofond.ru [Электронная библиотека «Библиофонд»];
2. http://easyen.ru [Современный учительский портал];
3. http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];
4. http://indigomir.ru [Сайт Центра дистанционного творчества];
5. http://metodsovet.su [Методический портал учителя «Методсовет»];
6. http://nsportal.ru [Портал проекта для одаренных детей «Алые паруса»];
7. www.pedakademy.ru [Сайт «Педагогическая академия»];
8. http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];
9. http://pedsovet.org[Всероссийский интернетпедсовет];
10. www.rusolymp.ru [Сайт Всероссийской олимпиады школьников по предметам];
9 10
11. http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта]
12. http://schoolcollection.edu.ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];
13. http://videouroki.net [Портал «Видеоуроки в сети Интернет»];
14. http://www.методкабинет.рф [Всероссийский педагогический портал
Методкабинет.РФ»];
15. http://www.drofa.ru [Сайт издательства «Дрофа»];
16. http://www.examen.ru [Сайт «Экзамен.ru»];
17. http://www.fipi.ru [Сайт Федерального института педагогических измерений];
18. http://www.mioo.ru [Сайт Московского института открытого образования];
19. http://www.moluch.ru [Сайт журнала «Молодой ученый»];
20. http://www.openclass.ru [Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»];
21. http://www.pandia.ru [Портал «Энциклопедия знаний»];
22. http://www.schoolpress.ru [Портал «Школьная пресса»];
23. http://www.uchportal.ru [Учительский портал];
24. http://w.school2100.ru/
25. http://wiki.iteach.ru [Сайт кампании «Интел»];
26. http://window.edu.ru [Единое окно доступа к образовательным ресурсам].
Средства информационных и коммуникационных технологий
Компьютер учителя
Компьютер для учащихся
Телевизор
Видеомагнитофон
DVD – плеер
Флеш – память
Наглядные средства обучения
Демонстрационные презентации к урокам
     Портреты ученых биологов
Лабораторное оборудование
1. Чашки Петри
2. Пробирки
3. Химические стаканы
4. Пинцеты
10 11
5. Предметные стекла
6. Покровные стекла
7. Микроскопы
8. Готовые микропрепараты по ботанике.
Демонстрационный материал
1. Гербарий «Основные группы растений»
2. Гербарий «Дикорастущие растения»
3. Гербарий «Лекарственные растения»
4. Гербарий «Деревья и кустарники»
5. Гербарий "Водоросли, мхи, лишайники, грибы"
6. Гербарии раздаточные "Основные отделы растений"
Комплекты таблиц:
Растения и окружающая среда
Растение живой организм
Общее знакомство с цветковыми растениями
Вещества растений. Клеточное строение растений
Список таблиц по биологии растений. Царства Бактерии и Грибы. Царство растения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Одноклеточная зеленая водоросль хламидомонада
 Многоклеточная зеленая водоросль улотрикс
 Зеленый мох. Кукушкин лен
 Мох сфагнум
 Папоротник щитовник мужской
 Хвощ и плаун
 Бактерии
 Шляпочные грибы
Плесневелые грибы – дрожжи
Грибы – паразиты
            Набор "Плодовые тела шляпочных грибов"
Набор муляжей томатов
Набор муляжей овощей
Набор удобрений
Коллекция "Плоды сельскохозяйственных растений"
Влажные препараты:
Корень бобовых растений с клубеньками
Дидактический материал по ботанике
Константинов В.М., Дорохина Л.Н., “Биология” 6 класс Демонстрационные таблицы”
11 12
Кроссворды
Тесты
12

file_name: Рабочая программа по биологии 6кл  2017-18 год.doc

description:
12
Кроссворды
Тесты
12

intro: Цели и задачи данной рабочей программы поставлены с учётом цели образовательной программы школы: совершенствование образовательной деятельности, направленной на повышение качества образования, способствующего успешному развитию личности воспитанника независимо от его стартовых возможностей в условиях реализации изменений в законодательстве, регулирующем сферу образования. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

title: Рабочая программа по биологии (6 класс, биология)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
 «Центр дополнительного образования детей «ЮНИТЭР»
Рузаевского муниципального района
Открытое занятие
«НОВОГОДНЯЯ   ОТКРЫТКА
СОБАКА – СИМВОЛ 2018г»
                                                                       Разработала и провела: педагог
                                                                            дополнительного образования
                                                                            Плигина Н.В. Рузаевка 2017
Тема: Новогодняя Открытка   «Собака – символ Нового 2018 года
Тип занятия: изучение нового материала и закрепление полученных знаний и
навыков.
Цель: Изготовление новогодней открытки из бумаги.
Задачи:
 учить изготовлению новогодних открыток;
 учить детей обводить по шаблону;
 развивать мелкую моторику рук, творческие способности, фантазию,
воображение;
 развивать стремление делать подарки и дарить их своим близким;
 воспитывать трудолюбие, интерес к практической деятельности;
 создать праздничное настроение.
Форма занятия: традиционная.
Методы: объяснительноиллюстративный метод, метод демонстрации, работа
с   источником,   метод   коллективного   творческого   поиска,   деятельностный
метод обучения.
Материалы   и   оборудование:
 мультимедийная   установка,   компьютер,
образцы   открыток     цветная  бумага   различных   цветов,  можно  использовать
двустороннюю
творчества,
плотный картон,  ножницы, линейка, карандаш,    клей ПВА, клей карандаш,
шаблоны, кисточки.
цветную
бумагу
для

Ход занятия.
1. Вводная часть.
1.1 Организационный момент.
Приветствие   педагога,   объявление   темы   занятия.   Знакомство   с   этапами
занятия.  Проверка   готовности   рабочих   мест   к   занятию.   Здравствуйте   ребята,
Сегодня мы с вами поговорим о самом любимом празднике. Кто скажет, о каком
празднике идет речь? Правильно о Новом Годе. А что принято дарить на Новый
год, подарки, а еще что, верно открытки. И  вам будут нужны ножницы, карандаш,
цветная бумага, клей, кисточка.
1.2 Инструктаж по технике безопасности.
2. Теоретическая часть.
Сообщение темы. Беседа.

Новый год – замечательный волшебный праздник, любимый и детьми, и
взрослыми. В предновогодние дни все стараются украсить свой дом, нарядить
елку, приготовить подарки. Дети традиционно делают со своими педагогами
сувениры

открытки.
и Подготовка к Новому году самая счастливая пора. Сейчас у нас в
магазинах   большое   разнообразие   товаров,   но   открытка   сделанная   своими
руками   всегда   милее   сердцу,   потому   что   в   неё   вложена   любовь. Делая
открытки    самостоятельно,   мы    вкладываем   кусочек   своей    души,   своего
тепла,    этим    самым    выражаем    отношение    к    человеку,    для    кого
предназначена  эта открытка.
Открытка,   или,   если   говорить   полностью,   открытое   письмо   не   имеет
одной, точно определенной даты рождения. Процесс этот имел немало
линий   и   направлений   развития,   да   и   времени   прошло   предостаточно,
прежде чем открытка приняла более или менее привычный сегодня вид.
Впрочем, это вполне понятно, так как события, происходящие в мире, не
обязательно   развиваются   последовательно   и   в   одном   направлении.   У
жизни существует своя логика. И хотя единой даты появления открытки
не существует, поскольку в каждой из стран этот путь был различным,
однако   уже   конец   XIX   века   оставил   нам   немалое   число   прекрасных
образцов данного жанра, и потому это время вполне обоснованно можно
назвать
открытки.
      Появление открытки во многом было вызвано сугубо практическими
надобностями,   да   и   сегодня   она,   не   утратив   своей   первоначальной
функции,   является   одним   из   видов   почтовой   связи,   хотя   и   мало
распространенным   по   причине   наличия   более   скоростных   вариантов
передачи информации. Ныне функции открытки несколько изменились, и
мы   воспринимаем   ее   главным   образом   как   атрибут   праздника   и
поздравления.
искусства
расцвета

периодом

А теперь, прежде чем мы начнем изготовление нашей открытки, проведем
небольшую физкультминутку.
 Физкультминутка
"Зайцы скачут скокскокскок"
Цель: снятие напряженности мышц тела.
Зайцы скачут скокскокскок, Да на беленький снежок
Приседают, слушают  не идет ли волк!
Раз  согнуться, разогнуться,
Два  нагнуться, потянуться,
Три  в ладошки три хлопка,
Головою три кивка.
3. Практическая часть.
Предлагаю вашему вниманию один из вариантов выполнения
новогодней открытки.
Так как собака является символом Нового 2018 года, то ее образ можно
запросто использовать для оформления открытки. А еще интереснее сделать
всю открытку в виде собачки – такое оригинальное поздравление точно не
останется без внимания.
Необходимые материалы для открыткисобаки
цветная бумага, ножницы, клей, картон
Интересная открытка с щенком Вот такая интересная открытка. Потяните за язычок — щенок поднимет
уши с глаз и скажет привет. Для изготовления нам будут нужны: цветные
листы бумаги, клей, линейка, ножницы, нож.
Берем белую бумагу. Сворачиваем пополам (размер примерно 14х22
см). Это сама открытка. Теперь начнем ее украшать.
Вам понадобиться шаблон. Вырезаем уши и язык. Склеиваем как на фото.
К синей подложке приклеиваем желтый полукруг. Вставляем в разрез
склеенные язык и уши. Вырезанную желтую часть приклеиваем к синей. Сверху остается загиб.
Вырезаем из черной и белой бумаги глаза и наклеиваем.
С оборотной стороны приклеиваем тело открытки. Внутри пишем поздравление. Мы вырезали и клеили и наши пальчики устали, давайте сделаем
пальчиковую гимнастику « Новогодний праздник»
 Ждали праздника мы долго.            Трём ладошку о ладошку
 Наконец пришла зима                      Сжать кулаки, прижать их друг к другу.
 В гости ёлку привела.                      Пальцы «идут» по столу, по коленкам.
 К ёлке все мы подошли,                  Пальцы показывают Ёлочку, указательные
 Хороводы завели.                             Пальцы сцепляются
 Покружились, поплясали,               Круговые движения кистями рук.
 Даже чуточку устали.                       Кисти рук опустить, расслабить.
 Дед Мороз скорей приди,                Ладони прижать друг к другу,
 Нам подарки принеси.                      Потом протянуть вперёд).

3. Подведение итогов занятия.
Подводя итог нашего занятия, ответьте мне на следующие вопросы:
1. Что нового, вы, узнали об открытках?
2. Что мы использовали для изготовления, новогодней открытки?
3. Кому можно подарить?
На   нашем   сегодняшнем   занятии   мы   с   вами   не   только   повторили   все   те
умения которые мы приобрели в течении наших предыдущих занятий, но и научились   усложнять   то,   что   мы   делали.     Вы   сегодня   познакомились   с
историей открытки, на практике научились изготавливать открытку. И теперь
собираясь на праздник, вы можете сделать подарок своими руками. Ведь в
изделие,   сделанное   своими   руками,   вкладывается   душа   и   тепло. Давайте
посмотрим
открытка.

4. Рефлексия.
Ребята   расскажите,   что   понравилось   и   что   запомнилось   вам   на   нашем
занятии.
Спасибо всем за участие.
получилась
какая

у

кого

file_name: Открытое занятие.doc

description: Внутри пишем поздравление.

intro:
Тема: Новогодняя Открытка   «Собака – символ Нового 2018 года
Тип занятия: изучение нового материала и закрепление полученных знаний и навыков.
Цель: Изготовление новогодней открытки из бумаги.
Задачи:
- учить изготовлению новогодних открыток;
- учить детей обводить по шаблону;
- развивать мелкую моторику рук, творческие способности, фантазию, воображение;
- развивать стремление делать подарки и дарить их своим близким;
- воспитывать трудолюбие, интерес к практической деятельности;
- создать праздничное настроение.

доп. образование детей

group: Другое

title: Открытое занятие "Новогодняя открытка Собака - символ 2018 года"


extracted_text:
Развитие силы у детей старшего дошкольного возраста
в подвижных играх
Физическое   воспитание   –   неотъемлемая   часть   современной   системы
образования.   Физическая   культура   в   дошкольном   образовательном
учреждении   служит   целям   всестороннего   развития   личности,   в   том   числе
подготовке   детей   к   школе.   Именно   в   детстве   закладывается   фундамент
здорового образа жизни.
Федеральный   государственный   стандарт   дошкольного   образования
выделяет   образовательную   область   «Физическое   развитие»   как   одну   из
структурных единиц, направленную на развитие личности ребенка [5].
Физическое воспитание детей дошкольного возраста предусматривает
достижение оптимального развития физических качеств: быстроты, гибкости,
ловкости, выносливости и силы. Уровень их развития в значительной мере
определяет   результативность   формирования   двигательных   умений   и
успешность их использования в различных жизненных ситуациях. От уровня
развития   отдельных   физических   качеств   зависит   здоровье,   стойкость   к
стрессам, другим негативным факторам окружающей среды, познавательные
способности детей [3]. Однако сегодня, к сожалению, уровень физической
подготовленности   дошкольников   не   соответствует   государственным
требованиям.   Поэтому   поиск   новых   путей   улучшения   физической
подготовленности детей дошкольного возраста актуален.
Развитие физических качеств у ребенка происходит под влиянием двух
факторов:   природновозрастных   изменений   организма   (морфологическая   и
функциональная перестройка) и режима физической активности, в который
входит весь комплекс организационных форм физического воспитания и его
самостоятельная   двигательная   деятельность.   Физиологическую   основу
развития   физических   качеств   составляют   морфологические   и
функциональные изменения мышечной системы, а также нервной регуляции
физических и вегетативных функций организма.
В   дошкольном   возрасте   интенсивно   созревают   все   необходимые
морфологические   и   психофизиологические   предпосылки,
  которые
обусловливают   формирование   основных   физических   качеств   [4].   Это
свидетельствует о том, что именно в этом возрасте целесообразно начинать
активное развитие физических качеств.
Быстрота   движений,   ловкость,   сила   и   выносливость   имеют   большое
значение  для  укрепления  здоровья, физического  совершенствования  детей,
овладения   широким   кругом   движений.   Гармонично   развитые   физические
качества играют решающую роль в играх и разнообразной деятельности детей
при   меняющихся   условиях   среды,   способствуют   проявлению   активности,
самостоятельности, уверенности, самообладания.
Физические   качества   развиваются   у   детей   дошкольного   возраста   в
процессе   выполнения   различных   движений   на   физкультурных   занятиях   в
ДОУ,   утренней   гимнастике,   в   подвижных   и   спортивных   играх,   а   также   в
самостоятельной двигательной деятельности ребенка.
Подвижные игры – одно из основных средств физического воспитания
детей   [2].   Огромную   потребность   в   движении   дети   обычно   стремятся
удовлетворить   в   играх.   Играть   для   них   –   это,   прежде   всего,   двигаться,
действовать. Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения, развиваются   такие   качества,   как   инициатива   и   самостоятельность,
уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия и
соблюдать определенные правила.
Прогрессивные отечественные педагоги и психологи (А. С. Выготский,
В. В. Гориневский, А. В. Запорожец, Н. К. Крупская, П. Ф. Лесгафт, А. П.
Усова,   Д.   Б.   Эльконин   и   др.)   раскрыли   роль   игры   как   деятельности,
способствующей   качественным   изменениям   в   физическом   и   психическом
развитии ребенка, оказывающей разностороннее влияние на формирование его
личности.
П. Ф. Лесгафт писал: «В играх применяется все то, что усваивается при
систематических   занятиях,   поэтому   все   производимые   здесь   движения   и
действия   должны   соответствовать   силам   и   умению   занимающихся   и
производиться с возможно большей точностью и ловкостью» [4].
Подвижные игры служат методом совершенствования уже освоенных
детьми двигательных навыков и воспитания физических качеств. В процессе
игры ребенок направляет свое внимание на достижение цели, а не на способ
выполнения движения [2]. Он действует целеустремленно, приспосабливаясь
к   игровым   условиям,   проявляя   ловкость   и   тем   самым   совершенствуя
движения.

file_name: Развитие силы у детей старшего дошкольного возраста.doc

title: Научная статья "Развитие силы у детей старшего дошкольного возраста  в подвижных играх"


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС: «Лучшее слово о дружбе»
Цели:    Формирование  представления о том, что такое дружба и каким должен  быть
друг
Задачи:
побуждать   учащихся   к   осмыслению   общечеловеческих   ценностей,   к   выработке
личного отношения к ним, к осознанию собственной внутренней позиции и жизненных
ценностей;
формировать   у   учащихся   приемы   и   способы   конструктивной,   коммуникативной,
познавательной видов деятельности;
способствовать
творческому  отношению к собственной жизни;
  разнообразному   творческому   самовыражению   учащихся,   их
 развивать умения учащихся работать в коллективе;
   стимулировать   у   учащихся   внутреннее   противоречие   между   достигнутым     и
необходимым уровнем личностного развития.
В результате занятия участники смогут:
 сформулировать понятия «друг», «дружба», назвать правила дружбы.
 практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем.
 приобретут навыки работы в сотрудничестве.
1. Организационный момент.
ХОД ЗАНЯТИЯ
– Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь и приготовьтесь слушать. Я желаю каждому
из вас стать успешным.
2. Вступительное слово учителя.
Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьезная тема классного часа.
Ребята,   у   нас   сегодня   будет   проходить   в   основном   групповая   работа.   Чтобы   она
ладилась,   необходимо   вспомнить   правила   работы   в   группах.   (СЛАЙД   1правила
работы в группах)
Отгадайте загадку:
На минуту в землю врос
 Разноцветный чудомост Чудомастер смастерил
Мост высокий без перил. /Радуга./ (слайд 2)
Я   хочу   вам   подарить   «Радугу»,   но   только   она   спрячется   в   лепестках   весеннего
волшебного цветка.
ЭТОТ ЦВЕТОК
Обществу
Дарит
Радость
Улыбку    исполняет
Желания     учит быть
Благородным    он такой на свете
Единственный
Читая первую букву каждого слова, вы узнаете тему классного часа.
3. Введение в тему.
– О чем будем говорить?
Вы правы. Сегодня речь у нас пойдет о дружбе между людьми, о том, кого можно
назвать настоящим другом, о том, как хранить дружбу и соблюдать законы дружбы.
 Я надеюсь, что наш разговор будет для вас интересен и поучителен, и вы будете мне
помогать.
Учитель читает отрывок из стихотворения Л.Измайлова «Монолог о дружбе».
Что такое дружба? Каждый знает.
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Для того, чтобы говорить о дружбе, надо понимать, что такое дружба. Люди уже
давно задумывались над этим вопросом и выяснили, что  дружба это… Попробуйте
закончить данное высказывание.
Работа над понятием «дружба».
«Дружба – это …»
Учащимся предлагается подумать над вопросом, что значит «дружба» и зачем она
нужна людям?
После   небольшого   размышления   учащиеся   высказывают   свои   мысли,   которые
записываются на миницветочках и приклеиваются к листу (будущей газете).

Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба». А теперь сравните свои высказывания, с толкованием данного слова из Толкового
словаря С. И. Ожегова
В толковом словаре С.И. Ожегова:
ДРУГ – это тот, кто связан с кемнибудь взаимным доверием, преданностью, любовью
Владимир Иванович Даль в своём знаменитом «Толковом словаре» приводит такое
определение дружбы:
  «Дружба     …это   бескорыстная   приязнь».  На   первое   место   знаменитый   учёный   и
писатель ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе
чтонибудь хорошее сделал, не потому, что это выгодно. Ты дружишь с человеком
потому, что он близок тебе, близки его интересы, взгляды.
Зачем дружба нужна людям?
4.   Создание   проблемной   ситуации.   Беседа   по   прочитанному   наизусть
стихотворению.
–   У   Агнии   Барто   есть   прекрасное   стихотворение   “Требуется   друг”   /рассказывает
ребенок/:
Все живут, не тужат,
А со мной не дружат.
Предлагаю Ильиной:
“Ты дружи со мной одной!”.
Есть разряд у Ильиной
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной –
Стану знаменита.
Все пятерки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу “Дружи со мной!
Подружись хоть на день!
Будешь ты меня спасать –
Дашь контрольную списать.
А девчонка на дыбы
Говорит: “Молчала бы!”
Не вставать же на колени
Уговаривать подруг
Напишу я объявление:
“Срочно требуется друг!”
 Почему девочка так мечтала о дружбе с Ильиной?
 Почему она очень хотела подружиться со Светловой Надей?
 Почему героине так трудно было найти друга?
 Почему так долго не удавалось ей найти подружку?
 Что вы посоветуете этой девочке, чтобы с ней дружили, а не обходили стороной? а)  Дружба нужна взрослым и детям. Детские писатели в своих произведениях часто
описывают ситуации, в которых друзья приходят на помощь друг другу. Сейчас на
экране   появятся   герои   таких   произведений.   Узнайте   их,   пожалуйста,   и   отвечайте
хором. (СЛАЙД 3 из мультфильмов)
 Итак, ребята, мы выяснили с вами, что такое дружба. Но без кого дружба состояться
не сможет?
 Конечно, дружбы не бывает без друзей .
 Каким должен быть настоящий друг? Вот в чем вопрос?  Сейчас вы попробуете на
него ответить. Каждый человек имеет душу, сердце, разум. Какими   качествами вы
наполните   душу человека, настоящего друга? Вам предстоит выполнить следующее
задание.
       Ваша задача выбрать качества настоящего друга и записать их.
Настоящий друг, как солнышко, согревает, дарит радость и счастье. Его лучиками
являются прекрасные качества души. Давайте откроем эти качества и зажжём это
прекрасное солнышко.
         Чтобы вам в этом помочь я приготовила картупомощницу. На ней вы видите
различные качества, присущие человеку. Попробуйте выбрать те, которыми должен
обладать настоящий друг. Запишите на листочке. (Звучит песня)
 Какими же качествами должен обладать человек, чтобы быть настоящим другом.
Зажжем наше солнце. (на слайде 4)
 Посмотрим, что же говорит народная мудрость о дружбе. Я уверена, вы знаете много
пословиц о дружбе. Сейчас я раздам конвертики со словами. Вам необходимо собрать
из отдельных слов пословицу и объяснить ее значение.
5. Работа в группах
1группа. (Звучит песня о дружбе)
«Без друга на душе вьюга». Когда нет друга, очень плохо: не с кем поделиться ни
радостью, ни горем.
«Дерево держится корнями, а человек – друзьями».  Дружба крепка только в том
случае, если друзья преданные и верные.

2группа.
«Хорошую дружбу и топором не разрубишь». Крепкую, хорошую и верную дружбу
никогда ничто и никто не разрушит.
«Не мил и свет, когда друга нет». Очень плохо не иметь друга. Не с кем поговорить
откровенно, не у кого попросить о помощи, и самому некому помочь. 3группа
«Нет друга – так ищи, а найдешь – береги». Друга необходимо искать, а если нашел,
надо дружбой дорожить.
«С добрым дружись, а лукавых берегись». Хорошо, когда у друга существует такое
замечательное   качество,   как   доброта.   Но   если   друг   лукавит,   обманывает   –   таких
людей надо беречься.
Комментирование ситуаций. (песня о дружбе)
Нужно решить проблемные ситуации, которые бывают очень часто в жизни детей,
выразив общее мнение группы.
Каждая группа получает конверт. В нем вы найдете описание той или иной ситуации.
Задача вашей группы – прокомментировать ее.
1я группа. Твой друг употребляет плохие слова и выражения. Твои действия.
2я группа. Твой друг стал получать плохие отметки, и родители запрещают тебе с
ним дружить. Твои действия.
3я группа. Твой друг сделал чтото плохое, а наказывают тебя. Твои действия.
Законы дружбы
Мы выяснили, что такое дружба, кто такой «настоящий друг»
 Ну что ж, мы очень хорошо потрудились, мы уже многое узнали. Но самое главное,
что дружбы между людьми не будет, если мы сами не будем выполнять определенные
правила, законы дружбы.
  Что  же люди должны  соблюдать, как  должны относиться  друг  к другу? Давайте
составим свод основных законов дружбы.
 Работа в группах: обсуждение правил дружбы.
 (правила составленные детьми прикрепляются на доску)
Вывод: Остальные правила, вам тоже пригодятся. Я надеюсь, вы будете стараться
соблюдать законы дружбы. Будете более внимательно относиться друг к другу, беречь
свою дружбу и у каждого из вас обязательно в жизни появится настоящий друг.
Учитель.   Вы   замечательно   справились   с   работой.   Предлагаю   каждой   группе   на
листочках   записать   правила,   законы   дружбы.   Мы   их   все   прикрепим   на   доску   и
выберем общие законы для нашего класса. Учащиеся работают в группах, в итоге все вместе отбирают наиболее значимые для
всех законы.
Законы дружбы  (звучит песня)
1. Помогай другу в беде.
2. Умей с другом разделить радость.
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает чтото плохое.
5. Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
6. Не обманывай друга.
7. Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
8. Не предавай своего друга.
9. Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
6. Итог занятия
Игра «Рука дружбы»        (Песняклип «Друзья» гр. Барбарики)
Дети на альбомных листах обводят свою руку. На ладошке можно написать своё имя.
Предлагается на пальчиках написать свои достоинства и хорошие качества.
  Прикрепляем руки на доску.
  Мы все протянули руку дружбы друг другу. Составили хоровод дружбы.
Классный час   подходит к концу. Мне кажется, что у нас получился замечательный
разговор.
Так, что такое дружба?
Надеюсь,   что   всё,   о   чем   мы   сегодня   с   вами   говорили,   поможет   вам   найти   или
сохранить дружбу.
7. Рефлексия.
  Вот   и  подошел   к   концу   наш   разговор.  Давайте   подведём  итог (слайд  6,  каждое
утверждение будет появляться по щелчку). Мне очень важно знать, как вы оцените
наш совместный труд, нашу работу.
 на экране вы увидите 4 утверждения:  (слайд 7)
мне было сегодня интересно; я сегодня был активен;
тема разговора для меня была важна;
мне сегодня понравилось работать.
Оценить каждое из  утверждений вам поможет цвет.
зелёный – да;    желтый иногда ; красный – нет.
 Оцените первое мое утверждение. (Дети поднимают вверх карточку с выбранным
цветом  по каждому параметру. Становится видна общая оценка каждого параметра
по классу.)

file_name: Лучшее слово о дружбе.doc

intro: Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу. Все поставленные задачи удалось реализовать. Ребята ушли с урока с положительными эмоциями, а это самое важное.Классный час "Лучшее слово о дружбе"  (1-4 классы)


extracted_text:
Классный час: "Откуда  книга пришла"
Задачи:
1. Уточнить и расширить знания детей о качествах и свойствах бумаги, упражнять в
определении качества бумаги, закрепить способы обследования.
2. Углублять интерес к труду взрослых, пополнить представления детей о процессе
изготовления   книги(цель,   материал,   орудие).   Учить   замечать   взаимосвязь   людей   в
труде, подвести детей к самостоятельным выводам, суждениям.
3. Расширять запас слов: пергамент, книги  свитки, целлюлоза. Активизировать словарь
детей за счёт слов: шершавая, плотная, мнётся, намокает, лесорубы, лесоплавщики,
переплётчики, наборщики и т. д.
4.   Продолжать   совершенствовать   диалогическую   речь   детей,   умение   строить
высказывание грамматически правильно.
5. Воспитывать устойчивый интерес к книге.
Ход занятия.
Ребёнок:   Ребята, отгадайте загадку:
Стоит на полке и молчит
Затронешь  вмиг заговорит
Расскажет вам про всё на свете
Дружите крепко с нею дети.
                                     (книга)
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о книге, но вначале скажем о ней добрые
слова.
1. Хорошая книга  мой спутник, мой друг.
С тобой интересным бывает досуг.
2. Ты учишь правдивым и доблестным быть
Природу, людей понимать и любить.
3. Тобой дорожу я, тебя берегу
Без книги хорошей я жить не могу.
  Давайте   обратим   внимание   на   нашу   выставку.  Каких   только   книг   нет   здесь!   Как
можно сказать о них? (красивые, нарядные, яркие, интересные, необычные)
 Но не сразу стала книга такой. Долгий путь прошла она, чтобы появиться перед вами в
таком виде. Давайте вспомним, какими были самые первые книги. На чём писали люди?
(на   глиняных   дощечках   (показать),   на   растениях  (папирус).   На   пергаменте,   бересте
(показать).
И вот спустя много столетий наконецто люди придумали как сделать бумагу.
Трудно проверить, что белый глянцевый лист бумаги сделали из ели, осины или берёзы
(показ картины). Скажите быстро: "Раз, два, три!"  рубильная машина за это время
изрубит в щепки целое бревно. Затем варят из щепок кашу. Называется она целлюлоза.
И   начинает   работать   бумагоделательная   машина,   выпускать   бумагу,   причём   не
одинаковую по качеству. Я предлагаю вам в этом убедиться.
На столах у детей книги (по2), предлагаю их потрогать, погладить сравнить качество
бумаги   в   одной   и   другой   (гладкая,   блестящая,   скользкая,   плотная,   прочная,
шероховатая, шершавая, более тонкая, менее прочная и т.д.). Теперь, когда мы с вами почти всё знаем о книге, я предлагаю вам из бумаги, которая находится у вас на столе
выбрать ту, которая сгодилась бы для книжных страниц, обложки, переплёта и почему?
(дети трогают бумагу, пробуют мочить её в воде). Доказывают свою точку зрения.
Я   рада,  что   вы   справились   с  очень   трудным   заданием.  Я   знаю,  что   вы   очень
любите книгу, и у каждого из вас обязательно есть самая любимая. Описание своей
любимой книги (12 ребёнка)
Физминутка.
Чтобы сделать книжку  малышку, чей нужен труд? (лесорубов, лесоплавщиков,
машинистов, печатников, художников, писателей, наборщиков, переплётчиков).
Поэтому с книгой надо обращаться очень бережно.
Назовите мне правила:
 содержать книгу в чистоте.
 нельзя её перегибать.
 листы переворачивать за верхний уголок и т.д.
Воспитатель: Теперь ребята я думаю вы будете с книгами обращать аккуратно, будете
любить книгу, ведь недаром в народе говорят:
О книге не только сложены стихи, но и песни. Например: "Наша книга детская"
А сейчас предлагаю вам смастерить книжки  малышки для детей ясельной группы.
Кто много читает, тот много знает.

file_name: Откуда книга пришла.docx

intro: Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу. Все поставленные задачи удалось реализовать. Ребята ушли с урока с положительными эмоциями, а это самое важное.Классный час "Откуда книга пришла"  (1-4 классы)