extracted_text:
Данные об учителе:     Гераськина Марина Геннадьевна, 1 категория, МКОУ «СОШ №7», г.Киров, Кировский район, Калужская область.
Технологическая карта урока
Предмет:  математика
Класс: 5
Учебник (УМК): Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И.    Математика 5 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений.  М.: Мнемозина, 2011.
Тема урока: Решение уравнений
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Оборудование: доска; задания для выполнения на уроке; карточки самооценивания, задания для домашней работы.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся владеют
• регулятивными УУД:
 формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (2 уровень);
 преобразовывать практическую задачу в учебнопознавательную совместно с учителем (2 уровень);
• познавательными УУД:
 собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя (2 уровень);
У большинства учащихся не сформированы:
• коммуникативные УУД:
 высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;
• личностные УУД:
 осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов
обучения Предметные
уметь в процессе реальной ситуации
использовать понятие процента
умение решать основные типы задач на
проценты
Регулятивные
самостоятельно ставят новые учебные
задачи   путем   задавания   вопросов   о
неизвестном
3      4   уровень   —   понимание,   адекватное
употребление   в   речи,
  выборочно   —
воспроизведение
3      4   уровень   —   понимание,   адекватное
употребление   в   речи,
  выборочно   —
воспроизведение
2 уровень — самостоятельное действие учащихся
по заданному алгоритму
планируют  собственную  деятельность,
определяют   средства   для   ее
осуществления
2   уровень—   совместное   с   учителем   действие
учащихся   на   основе   знания   видов   источников
информации и способов работы с ними
Познавательные
Коммуникативные
закрепляют  навыки и умения
применять алгоритмы при решении
задач на проценты; систематизируют
знания, обобщают и углубляют знания
при решении задач по теме
«Проценты».
умение   слушать   и   вступать   в   диалог;
воспитывать   чувство   взаимопомощи,
уважительное   отношение   к   чужому
мнению,   культуру   учебного   труда,
требовательное   отношение   к   себе   и
своей работе.
3 уровень — самостоятельное действие учащихся
по   применению   математических   знаний   для
решения   учебнопознавательных   и   учебно
практических задач
2   уровень   —   совместные   действия   учащихся   в
условиях взаимопомощи и взаимоконтроля Личностные
формировать внимательность и
аккуратность в вычислениях;
требовательное отношение к себе и
своей работе.
2   уровень   —   самостоятельное   выполнение
действий с опорой на известный алгоритм
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Время
(в
мин)
1
Включаются в
деловой ритм урока.
Структура и ход урока
Этап урока
Задачи этапа
1. Организационный
этап
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
2. Актуализация
знаний
Актуализация
опорных знаний и
способов действий.
Приветствие,
проверка
подготовленности к
учебному занятию,
организация
внимания детей.
Организация устного
счета и повторения
основных типов задач
на проценты.
3
Участвуют в работе
по повторению: в
беседе с учителем
отвечают на
поставленные
вопросы.
3. Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
Обеспечение
мотивации учения
детьми, принятие
Мотивирует
учащихся, вместе с
ними определяет цель
Записывают дату в
тетрадь, определяют
тему и цель урока.
4
Формируемые УУД
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные: организация своей
учебной деятельности
Личностные: мотивация учения
Познавательные:
структурирование   собственных
знаний.
Коммуникативные:
организовывать   и   планировать
учебное
с
учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
Личностные:  оценивание
усваиваемого материала.
Познавательные: умение
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной
сотрудничество деятельности
учащихся.
ими целей урока.
урока; акцентирует
внимание учащихся
на значимость темы.
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации
Показать
разнообразие задач на
проценты, решаемых
в жизни.
Организация и
контроль за
процессом решения
задач.
Работают в парах над
поставленными
задачами.
20

 формирование
форме.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:
умение
вступать   в   диалог,   участвовать   в
коллективном
обсуждении
вопроса.
Познавательные:
интереса к данной теме.
Личностные:
готовности к самообразованию.
Коммуникативные:
уметь
оформлять   свои   мысли   в   устной
форме;   слушать   и   понимать   речь
других.
Регулятивные: планирование
своей деятельности для решения
поставленной задачи и контроль
полученного результата.
 формирование
5. Физкультминутка
Смена деятельности. Сменить
6. Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция.
Дать качественную
оценку работы класса
и отдельных
обучаемых.
деятельность,
обеспечить
эмоциональную
разгрузку учащихся.
Выявляет качество и
уровень усвоения
знаний, а также
устанавливает
причины выявленных
ошибок.
2
4
Учащиеся сменили
вид деятельности и
готовы продолжить
работу.
Учащиеся
анализируют свою
работу, выражают
вслух свои
затруднения и
обсуждают
правильность
решения задач.
 формирование
Личностные:
позитивной самооценки
Коммуникативные:
 умение
Регулятивные:
адекватно
самостоятельно
анализировать
правильность
выполнения   действий   и   вносить
необходимые коррективы. 7. Рефлексия
(подведение итогов
урока)
Дать количественную
оценку работы
учащихся
Подводит итоги
работы групп и
класса в целом.
Учащиеся сдают
карточки
самооценивания.
8. Информация о
домашнем задании
Обеспечение
понимания детьми
содержания и
способов выполнения
домашнего задания
Дает комментарий к
домашнему заданию
Учащиеся
записывают в
дневники задание.
Ход урока
Регулятивные: оценивание
собственной деятельности на
уроке
3
3
Этапы урока
1. Организационный
этап
2. Актуализация
знаний
Деятельность учителя
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.
 У каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания.
Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять
различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы
должны оценить свою работу:
"+"  справился с задачей без затруднений,
"±"  справился с задачей, но возникали сложности,
""  не справился с задачей.
Устный счет: 0,13       1,09         0,8         0,45         0,006
43%        18%        40%          77%            112%
Задание: в первой строке замените десятичные дроби процентами,
а во второй строке проценты замените десятичными дробями.
Давайте вспомним основные задачи на проценты. (записаны на
доске)
а) как найти процент от числа;
Найдите:  48% от 250
Решение: 48% = 0,48
                250  0,48 =120
б) как найти по проценту целую величину;
Деятельность учеников
Учащиеся слушают учителя, подписывают
карточки самооценивания
Учащиеся устно выполняют предложенные
задания. 3. Этап изучение
нового материала.
Найдите: число, 8% которого равны 12.
Решение: 8% = 0,08
                12 : 0,08 =150.
в) как найти процентное соотношение одного числа от другого.
Сколько процентов составляет 150 от 600?
Решение: 150 : 600  100% = 25%.
Рассмотрим следующую задачу:
Учитель подводит итоги успеваемости за четверть. В 5а 9 учеников
учатся на отлично и хорошо, а в 5б 11, но в 5а 16 учеников, а в 5б
20 учеников. Как выяснить какой класс лучше учится?
 Ответить на этот вопрос помогут проценты. Если мы выразим
количество учащихся в процентах, ответ будет ясен.
 Действительно, в нашей жизни человек очень часто сталкивается
с понятием проценты. Где мы встречаемся с этим понятием?

Кроме того, полученные знания на уроках математики,  помогут
вам в дальнейшем при решении задач по химии  (например: узнать
концентрацию соли в морской воде), физике, биологии (жирность
молока). А также при сдаче экзамена ЕГЭ.
Сегодня вы будете работать в роли продавцов, высчитывающих
скидку покупателю; в роли классного руководителя и завуча
школы; в роли бухгалтера, начисляющего заработную плату
сотруднику.
Тема нашего урока: Решение задач на проценты.
Наша цель на уроке  обобщить знания по теме "Проценты" и
суметь применить их при решении реальных жизненных задач.
Учащиеся предлагают свои решения.
Отвечают на поставленный вопрос  (В
магазине, и в банке, и в аптеке, и в газетах, и
в журналах, и по телевизору и в школе)
Формулируют тему и цель урока, задачи. Этап первичное
осмысление и
закрепление знаний
 Итак, приступаем к решению задач, которые очень часто нам
приходится решать в жизни.
1. Классный руководитель – завуч школы.
1) В классе 28 учеников, 19 из них учатся на “4” и “5”.
Какой процент учащихся закончили четверть на“4” и “5”? Ответ
округлить до десятых процента.
2) 12 учеников посещают спортивные секции,
16 учеников посещают различные кружки.
Какой процент учащихся посещают спортивные секции, кружки?
2. Продавец  покупатель.
Ученики в парах вычисляют скидку на два, заранее определенных,
товара, и стоимость покупки.
Товар:                                       скидка на данный товар:
Шуба  38 500 рублей
Сапоги – 7 800 рублей
Шапка  2 200 рублей
Спортивный костюм  3 200 рублей
Кроссовки – 1 850 рублей.
                              10%
                      5 %
14 %
 8 %
11 %
3. Бухгалтер – сотрудник фирмы.
Ставка сотрудника – 13 500 рублей.
Доплата за совмещение обязанностей – 60 %
Доплата на транспорт 10%
Какова заработная плата сотрудника?
Записывают в тетради дату и тему урока.
Учащиеся в парах выполняют решение
предложенных задач. При необходимости
могут использовать калькуляторы,
имеющиеся на столах. По окончании работы
над каждой задачей, оценивают результат
своей деятельности на листах оценивания.
Ответ к задаче:
1) 67,9% учащихся закончили четверть
на“4” и “5”
2) 42,9% учеников посещают спортивные
секции,
  57,1% учеников посещают различные
кружки.
Ответ к задаче:
Товар:     Скидка на                            Сумма к
                  данный товар: (руб.)
      оплате:
(руб.)
Шуба            5 390
Сапоги          780
Шапка           176
Спортивный
костюм           352                         2 848
Кроссовки     92,5                          1 757,5
                   33 110
                   7 020
                   2 024
 Ответ к задаче: Заработная плата сотрудника
22 950 рублей,
     Премия 10 327,5 рублей, Прибавить к ней 45% от начисленной суммы – премия. И вычесть
13%  налоги. Какую сумму получит сотрудник?
Физ. минутка
Этап закрепление
изученного
материала
5. Физкультминутка
Давайте немного отдохнем.
Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны по  шире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».
Наш урок подходит к концу. Давайте обсудим: какие задачи
вызвали у вас затруднения и почему?
     Общая сумма 33 277,5 рублей,
     Налог 4 326,08 рублей,
     Сумма, которую получит сотрудник 28
951,42 рубля.
Учащиеся поднимаются с мест, повторяют
действия за учителем.
Учащиеся анализируют свою работу,
выражают вслух свои затруднения и
обсуждают правильность решения задач. Учащиеся сдают карточки самооценивания.
Учащиеся получают карточки с домашним
заданием, читают, задают вопросы.
Этап подведение
итогов. Домашнее
задание.
Итак, вы сегодня решали взрослые жизненные задачи. Они,
конечно, упрощены и их не настолько много, как встречается в
жизни. Но с каждым днем вы взрослеете, и задачи усложняются
вместе с вами.
Собираются карточки самооценивания и выставляются оценки за
работу на уроке.
Домашнее задание:
Решите следующую задачу:
В семье Карповых, состоящей из мамы, папы и шестилетнего Юры,
семейный бюджет на месяц делится следующим образом:
Статья расхода
Процент от заработанной
суммы
Оплата расходов на содержание
квартиры
Плата за детский сад за 1
ребенка
Покупка продуктов
Непредвиденные расходы
(покупка одежды, обуви,
приобретение или ремонт
электроприборов ,если есть
необходимость и т.д.)
В копилку
8
6
23
23
40
Задания:
1. Рассчитайте, какая сумма в рублях идет на каждую статью
расхода, если Юрина мама зарабатывает 15 000 рублей, а Юрин
папа 20 000 рублей в месяц.
2. Смогут ли Карповы съездить через 5 месяцев по путевке на юг,
потратив на это деньги из копилки, если зарплату папе и маме
поднимут единовременно на 15%, а цены на продукты ежемесячно
будут расти в среднем на 5 %? Цена путевки на трех человек,
включая дорогу)   60 000 рублей. Ф. И. _______________________________________________
Система оценивания:
"+"  справился с задачей без затруднений,
"±"  справился с задачей, но возникали сложности,
""  не справился с задачей.
№ задания
Задание
Оценка
1
2
3
4
5
Устный счет
Классный руководитель – завуч школы.
1)

2)
Продавец  покупатель.
Бухгалтер – сотрудник фирмы.
Итого: ваша оценка за урок

Если у вас: 5 4,5 «+»  ставим оценку «5»;
                     4 3,5  «+»  «4»;
                     3 2,5 «+»  «3».
Домашнее задание
Задача: В семье Карповых, состоящей из мамы, папы и шестилетнего
Юры,  семейный бюджет на месяц делится следующим образом:
Статья расхода
Процент от заработанной
суммы
Оплата расходов на содержание
квартиры
Плата за детский сад за 1 ребенка
Покупка продуктов
Непредвиденные расходы
(покупка одежды, обуви,
приобретение или ремонт
электроприборов, если есть
необходимость и т.д.)
В копилку
8%
6%
23%
23%
40%
Задания:
1. Рассчитайте, какая сумма в рублях идет на каждую статью расхода,
если Юрина мама зарабатывает 15 000 рублей, а Юрин папа 20 000
рублей в месяц.
2. Смогут ли Карповы съездить через 5 месяцев по путевке на юг,
потратив на это деньги из копилки, если зарплату папе и маме поднимут
единовременно на 15%, а цены на продукты ежемесячно будут расти в
среднем на 5 %? Цена путевки на трех человек, включая дорогу
60 000 рублей. Задачи для работы в классе
1. Классный руководитель – завуч школы.
1) В классе 28 учеников, 19 из них учатся на “4” и “5”.
Какой процент учащихся закончили четверть на“4” и “5”? Ответ
округлить до десятых процента.
2) 12 учеников посещают спортивные секции,
16 учеников посещают различные кружки.
Какой процент учащихся посещают спортивные секции, кружки?
2. Продавец  покупатель.
Ученики в парах вычисляют скидку на два, заранее определенных,
товара, и стоимость покупки.
Товар:                                       скидка на данный товар
 Шуба  38 500 рублей                          14 %
Сапоги – 7 800 рублей                           10%
Шапка  2 200 рублей                             8 %
Спортивный костюм  3 200 рублей
Кроссовки – 1 850 рублей.
3. Бухгалтер – сотрудник фирмы.
11 %
             5 %
Ставка сотрудника – 13 500 рублей.
Доплата за совмещение обязанностей – 60 %
Доплата на транспорт   10%
Какова заработная плата сотрудника?
Прибавить к ней 45% от начисленной суммы – премия. И вычесть 13%
налоги. Какую сумму получит сотрудник?

file_name: Технологическая карта урока математике в 5 классе.doc

intro:
Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Учащиеся владеют
• регулятивными УУД:
-	формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (2 уровень);
-	преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем (2 уровень);
• познавательными УУД:
-	собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя (2 уровень);
У большинства учащихся не сформированы:
• коммуникативные УУД:
-	высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;
• личностные УУД:
-	осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

title: Технологическая карта урока на тему "Решение уравнений" (5 класс математика)


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СПОРТИВНОМАССОВОГО
МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ: «ВЕСЁЛЫЕ СТАРТЫ»
Цель: приучать учащихся к здоровому образу жизни.
О ф о р м л е н и е: спортивный зал украшен шарами; плакаты с рисунками
спортивных   снарядов,   фотографии   известных   спортсменов;   магнитофон   с
бодрой музыкой.
Ведущий.  Спорт – это здоровье!
Ход мероприятия
Спорт – это крепкие мышцы!
В спорте во все времена
Воля стальной быть должна.
Спорт – это мужество.
Спорт – это мастерство.
Плюс дисциплина.
Плюс Дружба.
Лишь тогда будет...
Ученики. Победа.
Ведущий. Спортсмен преодолел себя.
А это значит много.
И главное здесь даже не рекорды,
И даже не победа,
Здоровье главное – его приносит...
Ученики. Спорт.
Ведущий. Спорт в жизни каждого очень необходим. Ведь не зря говорят,
что человек должен быть красив и духовно, и физически. В нашем классе со
спортом дружат. Вот мы потому и проводим сегодня наши “Веселые старты”.
Делимся   на   две   команды.   В   каждой   команде   должно   быть   одинаковое
количество девочек и мальчиков. Затем команда выбирает капитана.
Участвуют две команды. Звучит музыка.
Ведущий. Итак, две команды – на старт.
Команды   строятся   у   финишной   линии,   лицом   друг   к   другу   и
приветствуют друг друга.
Приступим к соревнованиям. Как говорится: “На старт, внимание!”.
Куда, куда несут меня
Мои родные ноги?
Порой не знаю я сама,
Куда же попаду я. А как порой они бегут,
Куда, куда меня несут?
Ах, ноги, ноги, вы мои,
Порой меня жалейте вы.
П е р в а я   э с т а ф е т а “Спортивная ходьба”.
В   нашей   эстафете   процесс   ходьбы   будет   таким:   участники,   делая   шаг,
пятку одной ноги должны вплотную приставить к носку другой. То есть с
каждым   шагом   участники   будут   передвигаться   вперед   только   на   длину
подошвы их обуви. Дошли до обруча, который лежит на дистанции 8 метров,
взяли мяч, который лежит в кругу, и таким же шагом назад. Передали мяч
следующему   участнику,   который   должен   положить   мяч   в   круг,   и   стали   в
конец колонны. Так до последнего человека. Кто нарушает правила, начинает
дистанцию с самого начала. На старт, внимание, марш!
Идет эстафета, звучит музыка.
Ведущий. Мой резвый друг, прыгучий друг –
Он по забору стук да стук!
То вверх летит под облака
Он, голубей пугая,
То бойко пляшет гопака,
С травы росу сбивая.
А то хитрец через забор
На улицу ускачет.
И дом, и улица, и двор
От непоседы плачут.
Ребята, вы догадались, с каким предметом будут следующие конкурсы?
Ученики. С мячом.
Ведущий. Правильно. И первый конкурс называется “Бег с мячом”.
К о н к у р с   п а р н ы й. Два участника одной команды становятся друг
против друга и зажимают лбами большой мяч. Затем нужно постараться как
можно быстрее добежать до обруча, не уронив его. Обруч нужно оббежать и в
таком же положении вернуться к своим друзьям. Передаете мяч, и следующая
пара повторяет весь маршрут. Если у когото падает мяч, нужно вернуться на
начало маршрута.
Задание понятно? Тогда на старт, внимание, марш!
Звучит музыка, идет эстафета.
Ведущий. Капитан, капитан, улыбнитесь,
Ведь улыбка – это флаг корабля.
Капитан, капитан, не ленитесь, Только смелым покоряются моря.
Итак, какой наступил конкурс?
Ученики. Конкурс капитанов.
Ведущий. Правильно.
З а д а н и е   д л я   к а п и т а н о в. Капитаны должны подойти по команде
к мячам, которые лежат на середине зала. Каждому капитану вручаются две
гимнастические палки. Этими палками они должны взять мяч и поднять его до
уровня своих плеч. Кому удастся это сделать быстрее, тот и победил.
Звучит музыка, капитаны соревнуются.
Ведущий. Конкурс капитанов закончился. Мы продолжаем нашу эстафету.
Кто в мишень бьет лучше всех,
Тому сопутствует успех.
Нужно метким быть, друзья,
Пригодится, знаю я!
Э с т а ф е т а “Стрельба”.
Мишенью   будет   служить   обычное   ведро,   в   которое   участники   станут
метать шишки. Участнику каждой команды вручается по три шишки. Ведро
мишень установлено на расстоянии 5 метров от финишной черты. По сигналу
первый игрок подходит к финишной черте и бросает шишки, стремясь попасть
в ведро. За ним подходит следующий игрок, и так по очереди. Побеждает
команда,   которая   быстрей   закончит   эстафету   и   которая   больше   забросит
шишек. На старт, внимание, начали!
Звучит музыка, идет эстафета.
Ведущий. А теперь эстафета “Толкание ядра”.
Для   ядра   мы   взяли   газету   и   скомкали   ее,   чтобы   получился   плотный
небольшой ком. Теперь вспомните, как толкают ядро спортсмены: берут его в
одну руку, плотно прижимают к плечу, а затем рука распрямляется так, чтобы
все усилие шло на ядро, которое надо вытолкнуть. Вы делаете точно так же.
Первый игрок начинает с финишной прямой. Второй игрок подбегает к тому
месту, где ядро упало, и становится так, чтобы пальцы ноги касались ядра, –
это и будет его исходная позиция, с нее он будет бросать ядро. Таким образом
поступают и все остальные участники. В итоге, когда последний участник
отметает ядро, и чье ядро будет дальше, тот и победил. На старт, внимание,
марш!
Звучит музыка, идет эстафета.
Ведущий.
И последняя эстафета.
Он бьется в стенку головой,
Все нипочем ему, живой,
Он лбом своим с разлета Врезается в ворота.
Итак, эстафета наша с каким предметом?
Ученики. Вновь с мячом.
Ведущий. Каждой команде вручается мяч. По команде вы зажимаете мяч
между ног и прыгаете или бежите, как у вас получится, до обруча. Кладете
мяч в обруч и бежите до своей команды. Следующий участник добегает до
обруча, зажимает мяч между ног и уже бежит с ним обратно к команде. И так
до   последнего   участника.   Кто   первый   закончит,   тот   и   победил.   Если   мяч
выронил ктото, то начинает все сначала.
Задание понятно? На старт, внимание, марш!
Звучит музыка, идет эстафета.
Ведущий. Вот и закончились наши “Веселые старты”.
Победила у нас дружба, но есть команда, которой повезло больше. Она
оказалась немного быстрее, сильнее и выше. Поздравляем вас, ребята.
Идет награждение победителей.
Ученик. Со спортом будем мы дружить
И нашей дружбой дорожить.
И станем сильными тогда,
Здоровыми, умелыми,
И ловкими, и смелыми.
Ведущий. Желаю вам, друзья, всегда,
Быть сильными спортсменами.
Ведь только спорт поможет вам
Здоровыми быть, сильными.

file_name: веселые старты сценарий.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой методическую разработку тематического спортивно-массового мероприятия. Данная методическая разработка может быть использована для проведения тематических классных часов, а также для организации самостоятельного внеклассного мероприятия, для проведения спортивных праздников, утренников, постановок.  Материал может быть использован для обучающихся первой ступени школьного обучения.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: «ВЕСЁЛЫЕ СТАРТЫ»


extracted_text:
Методическая разработка внеклассного мероприятия на тему:
«ПОГОВОРИ СО МНОЮ, МАМА…»
(тематический вечер)
Помещение   празднично   украшено.   На   стенах   –   плакаты   с
высказываниями писателей, поэтов:
Восславим   ЖенщинуМать,   чья   любовь   не   знает   преград,   чьей   грудью
вскормлен весь мир. Всё прекрасное в человеке – от лучей солнца и от молока
Матери, – вот что насыщает нас любовью к жизни.
М. Горький
Любовь к Родине начинается с любви к матери. А человек начинается с его
отношения к матери. И всё лучшее, что в человеке, достаётся ему от матери.
Мы будем вечно прославлять
Ту женщину, чьё имя – Мать.
Ю. Яковлев
М. Джалиль
… Во всю мою жизнь, сколько я себя помню, я жил, учился, работал, мечтал
всегда с думой о счастье матери!.. Всегда она была на первом плане: при всяком
успехе, при всяком счастливом обороте дел я думал только о том, как это обрадует
маменьку.
Н. Добролюбов
Звучит песня “Поговори со мною, мама” в исполнении В. Толкуновой.
Наш разговор пойдёт об обыденном и вечном. Любовь к матери заложена в
нас биологически самой природой. Но мы не всегда умеем осознать её.
Мы   собралсь,   чтобы   поздравить   наших   мам   с   праздником,
  чтобы
задуматься,  как   научиться   понимать   самых   близких   нам   людей,  научиться
говорить с ними (в прямом смысле этого слова).
Мы,   сегодняшние   дети,   привыкли   к   мысли   –   мама   сильная,   она   не
нуждается ни в чьей поддержке, она сам кого хочешь поддержит. А так ли
это? Может быть, наши матери просто хотят казаться сильными даже в тех
ситуациях, когда им действительно нужна поддержка – словом, делом, хотя
бы взглядом…
Они не хотят посвящать нас в свои переживания, потому что щадят нас:
успеем ещё хлебнуть своих забот. А также и потому, что считают: малы ещё,
не поймём.
Звучит   магнитофонная   запись:   стоны   роженицы   с   явственным   и
отчаянным “Мама!”, а потом – первый крик новорожденного.
Слово   “мама”   –   особое   слово.   Оно   рождается   как   бы   вместе   с   нами,
сопровождая всю жизнь. Попробуем   мысленно   построить   в   ряд   наших   родственников,   друзей,
знакомых в порядке, так сказать, значимости. Трудно? Всё может измениться?
Ничего   нельзя   сказать   наверняка?   Но   никакие,   даже   самые   невероятные
перемены не могут заставить “пересмотреть” роль и значение в нашей судьбе
человека, который дал нам жизнь.
Родился сын, былиночка,
Лобастенький, горластенький.
Горит его пелёночка –
Видна во всех галактиках!
Ему не только родинки,
Не только эти батькины
Глаза и губы бантиком –
Ему дала я Родину.
Со мной, как рыбка в неводе,
И словно надо мною
Лежит – губами в небо –
Дитя моё земное.
Не надо славы, почестей, –
Ах, просто б жизнь текла.
Сынок февральской почечкой
Ждёт моего тепла.
Теперь земля и воздух,
Глубь вод и жар огня
И все на свете звёзды
Зависят от меня.
Фольклорной группой исполняются колыбельные песни “Спи, сыночек
мой, усни”, “Укачаю, укладу”, “Спико, усни, дитя Ванюшенька”.
Первые   шаги…   У   каждого   они   разные:   ктото   набивал   себе   синяки   да
шишки, ктото робко, с опаской делал один шаг – и на этом познание мира
заканчивалось. Но всегда будет помниться чувство полнейшей защищённости
и покоя, потому что рядом была мама.
…Чтобы вспомнить, какими мы были, загляните в семейный альбом.
На экране проецируются фотографии малышей с матерями. Звучит
песня в исполнении О. Газманова “Мама”.
“Матери. Их миллионы, и каждая несёт в сердце подвиг – материнскую
любовь.   Женщины   всех   рас,   говорящие   на   разных   языках…,   опалённые
солнцем и едва согретые им на Крайнем Севере – все они сёстры в едином,
беспокойном   порыве   чувства.   Одно   и   то   же   томящее   радостное   чувство
испытывают они, склоняясь над своим детёнышем…
Сердце их говорит на едином языке мира, и каждый, если в нём есть хоть
атом человечности, скажет: “Лучшая мать – моя мать!”, ибо нет предела её
нежности, кто бы она ни была, где бы ни жила, ни росла… Если бы столько добра, столько излучает сердце матери, излучалось бы им
на всех окружающих, зло погибло бы, как чахоточная палочка под чистым,
могущественным лучом солнца”, – это сказала Галина Серебрякова.
Что   знают   родители   о   нас,   вечно   спешащих,   перебрасывающихся
непонятными   словечками   и   отгородившихся   от   всех   наушниками
магнитофонов?   Что   знаем   мы   о   наших   мамах   –   усталых,   раздражённых,
занятых работой, беготнёй по магазинам? Ведь и у них могут быть слабости.
Почему же то, что мы легко прощаем друзьям да и самим себе, ставим в
вину маме? Может быть, нужно поговорить с Ней о Ней?
Мне говорят, что слишком много
Любви я детям отдаю,
Что материнская тревога
До срока старит жизнь мою.
Ну, что смогу я им ответить –
Сердцам,
Бесстрастным, как броня?
Любовь, мной отданная детям,
Сильнее делает меня.
В ней всё –
И радость,
И терпенье,
И те шальные соловьи…
За это чистое горенье
Спасибо вам,
Сыны мои!
Под   музыку   на   экран   проецируются   материнские   лики   –   иконы,
картины К. Брюллова, К. ПетроваВодкина, А. Пластова.
Вы пробовали когданибудь описать свою маму? Оказывается, это очень
трудно. Легче описать Татьяну Ларину или Наташу Ростову.
Не все мы знаем, какой цвет глаз у мамы, какой голос. Портрет чаще всего
получается   очень   приблизительным:   смотрим   всю   жизнь,   но   не   видим…
самого близкого человека.
А когда в нашу жизнь приходит любовь, мама как бы отходит на второй
план.   Но   ведь   именно   с   ней   мы   можем   поделиться   самым   сокровенным,
выслушать её совет, просто поговорить по душам. Мама выслушает, поймёт.
Не обделяйте её вниманием. Любовь может предать. Любовь матери всегда
остаётся любовью.
Инсценировка стихотворения Д. Кедрина “Сердце”.
Дивчину пытает казак у плетня:
“Когда ж ты, Оксана, полюбишь меня?
Я саблю добуду для крали своей
И светлых цехинов, и звонких рублей”.
Дивчина в ответ, заплетая косу:
“Про то мне ворожка сказала в лесу.
Пророчит она: мне полюбится тот, Кто матери сердце мне в дар принесёт.
Не надо цехинов, не надо рублей,
Дай сердце мне матери старой своей.
Я пепел его настою на хмелю,
Настоя напьюсь – и тебя полюблю!”
Казак с того дня замолчал, захмурел,
Борща не хлебал, саламаты не ел.
Клинком разрубил он у матери грудь
И с ношей заветной отправился в путь.
В пути в него помутилось в глазах,
Всходя на крылечко, споткнулся казак,
И матери сердце, упав на порог,
Спросило его: “Не ушибся, сынок?”
“Сказка – ложь, да в ней намёк…”, и хотя сейчас у многих из нас ещё нет
любви и большие проблемы ещё впереди, давайте уже сегодня беречь сердце
своей матери.
Сколько нежности, тепла, любви хранит её сердце. Загляните в её глаза,
найдите общий язык, скажите добрые слова, читайте ей стихи, вспоминайте
самое лучшее, что вмещает слово “Мама”.
Нашумела, накричала,
Настегала, чем попало:
– Всё постыло! Сил не стало!
Нет от вас житья!
Села в угол, зарыдала –
И просить прощенья стала.
Просто очень ты устала,
Бедная моя!
Слово предоставляется приглашённым мамам.
–   Очень   жаль,   что   мы   часто   избегаем   разговоров   с   детьми   о   жизни,   о
счастье,   не   стараемся   вникнуть   в   их   проблемы   и   не   делимся   своими
собственными.
– Редко мы спрашиваем у своих детей, что нового они узнали за день, что
пережили, и ни слова не говорим о себе, о своём оставшемся позади дне, в
котором чтото порадовало, а чтото, увы, расстроило.
Мы   никогда   не   говорим   детям   о   своих   ошибках   и   о   том,   как   мы   их
исправляем, как продолжаем изо дня в день воспитывать себя, как стремимся
быть отзывчивее, работоспособнее, твёрже волей.
И в то же время, будучи духовно сильными, остаёмся поженски слабыми.
А вы, дорогие, любимые наши дети, старайтесь увидеть в нас не сдающихся
жизненным невзгодам людей, имя которым ЖенщинаМать.
праздичный вечер завершают поздравления отцов, музыка, чаепитие.

file_name: Поговори со мною, мама.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой методическую разработку тематического мероприятия, посвященного международному празднику 8 марта. Данная методическая разработка может быть использована для проведения тематических классных часов, а также для организации самостоятельного внеклассного мероприятия.  Материал может быть использован для обучающихся второй  и третьей ступени школьного обучения.

title: «ПОГОВОРИ СО МНОЮ, МАМА…»


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СПОРТВНОМАССОВОГО
МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ: «ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ»
1. «Челночный бег парами»
Команды выстраиваются в колонну по два (мальчик и девочка), держатся
за   руки.   Перед   каждой   командой   расставлены   кубики   на   5   разметках
волейбольной площадки. По сигналу первая пара обегает кубик, стоящий на
первой разметке и т.д. Выигрывает команда, выполнившая задание первой. Во
время бега руки не расцеплять.
2. «Туристы»
Команды строятся в колонну по два (мальчик и девочка), держась за руки.
У мальчика за спиной рюкзак с двумя волейбольными мячами. По сигналу
первая пара проходит по двум скамейкам, стоящим параллельно друг другу,
обегают   контрольную   отметку   и   так   же   возвращаются   обратно.   Рюкзак
передается следующему мальчику для выполнения задания.
3. «Соревнования номеров»
Команды располагаются радиально по кругу, сидя верхом на скамейке, и
каждая   команда   рассчитывается   по   порядку   номеров.   Ведущий   громко
объявляет номер. Указанные номера вскакивают, обегают по кругу сидящих
на  скамейке   и занимают   свое место. Игрок, первым  занявший   свое место,
приносит   команде   очко.   Места   определяются   по   наибольшей   сумме
набранных очков.
4. «Бег цепочкой»
Мальчики   каждой   команды   стоят   боком   по   направлению   движения,
взявшись за руки, а девочки образуют цепочку, держась за руки, стоя боком к
команде.
По сигналу девочки, не разрывая цепочки рук, обегают змейкой стоящих
мальчиков, обегают контрольную отметку и так же возвращаются обратно.
5. «Построить мост»
Команды выстраиваются в колонну по одному. По сигналу первый игрок
бежит до первой линии нападения волейбольной площадки и становится на
«мост» (упор стоя согнувшись). После этого выбегает второй игрок команды
и, пройдя ползком под «мостом», строит второй мост рядом с первым. Затем
проползает   под   двумя   мостами   третий   игрок   и   т.   д.   Последний   игрок
проползает   под   всеми   мостами,   командует   «Встать!»,   все   игроки
поднимаются и бегом возвращаются к линии старта.
6. «Передай мяч сквозь обруч» Команда становится в колонну по одному следующим образом: мальчик,
девочка, мальчик, девочка и т. д. на расстоянии 2 м друг от друга. Девочки
держат обручи над головой на вытянутых руках. У первого мальчика в руках
баскетбольный   мяч.  По   сигналу   он   начинает   его   передавать   сквозь   обруч,
следующему игроку, последний мальчик, передав мяч сквозь обруч выбегает
из колонны, ловит его и выполняет ведение вокруг флажка до своего места,
затем   берет   мяч   и   начинает   его   передавать   в   обратном   направлении.
Последний мальчик (он был в начале эстафеты первым), получив мяч, ведет
его за финишную черту.
7. «Пролезь сквозь мешок»
Команда   выстраивается   в   колонну   по   одному   на   лицевой   линии
волейбольной площадки. На линии нападения судья держит мешок без дна,
другой   край   мешка   закреплен   на   обруче.   По   сигналу   игроки   поочередно
пролезают сквозь мешок, обегают флажок и возвращаются обратно с правой
стороны.
8. «Веселая эстафета»
Команды становятся во встречные колонны с одной стороны мальчики, с
другой   девочки   (на   расстоянии   длины   волейбольной   площадки).   Около
направляющего колонны мальчиков лежит мяч (резиновый) и гимнастическая
палка.   По   команде   он   зажимает   мяч   между   ногами,   берет   в   обе   руки
гимнастическую палку и бежит к противоположной колонне девочек. Если по
пути теряется один из предметов, игрок должен остановиться, взять предмет
таким   же   способом   и   продолжить   бег.   Эстафета   заканчивается,   когда
колонны мальчиков и девочек поменяются.
9. «Мяч в корзину»
Команды выстраиваются в одну колонну за линией старта. Первый игрок
бежит   до   контрольной   отметки   первой   линии   нападения   волейбольной
площадки, берет мяч и бросает его в корзину, стоящую на расстоянии 6 м от
контрольной отметки. После этого возвращается обратно и задание выполняет
второй игрок и т. д. Команде для бросков дается 1 минута.
Учитывается количество попаданий за данное время.
10. «Построй пирамиду»
Команда   в   полном   составе   строит   за   одну   минуту   гимнастическую
пирамиду.
11. «Комбинированная эстафета»
I этап – мальчик: продвижение подскоками, сидя на баскетбольном мяче.
II этап – девочка: бег с вращением обруча и прыжками через него. III этап  –   мальчик и девочка: бег вдвоем в обруче.
IV этап – девочка: бег с обручем, катить его палкой, длина которой 25 см.
V   этап   –   мальчик:   прыжки   на   одной   ноге,   держа   другую   сзади   за
голеностопный сустав.
VI   этап   –   две   девочки:   перешагивание   через   гимнастическую   палку,
которую они держат руками.
VII этап – два мальчика: бег вдвоем боком (спина к спине) приставными
шагами.
В   каждой   эстафете   команда   занимает   место   (1,   2,   3,   4,   5)   в   порядке
прихода на финиш. За выполнение заданий в эстафете с ошибками команде
дается место на одно ниже.
Конкурсы для команд, вышедших в финал
1. «Чей мяч подскочит выше?».
Ударить баскетбольный мяч о пол (задание выполнять одновременно и по
сигналу).
2. «Нападай, защищайся!».
У каждого сзади на уровне пояса привязан надувной шар. Задача состоит в
том, чтобы раздавить чужой шар и не дать сделать это противнику.
У с л о в и е: участник, у которого шар лопнул первым, получает одно
очко. Среди двух оставшихся победитель получает 3 очка, побежденный 2
очка.
3. «Горошек».
Собрать с пола теннисные шарики совочком. Кто соберет больше за 20
секунд, не помогая второй рукой.
4. «Кто больше!».
Прыжки через скакалку на двух ногах в течение 20 секунд.
У с л о в и е: вращать скакалку назад.
П р и м е ч а н и е. В конкурсе принимают участие по выбору 1 мальчик, 1
девочка.

file_name: Веселые старты.docx

title: «ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ»


extracted_text:
10 класс. Логические и эвристические методы решения творческих задач.
Вопрос
Ответ
1. При решении задачи  можно двигаться в двух
направлениях. Назовите их.
2. Творческая задача это …
3. Группы решения творческих задач
4. Логические методы это …
5. Эвристические методы это …
6. Сферы применения эвристических методов решения
задач
7. Сущность эвристического метода и его основы
(опоры) Вопрос
Ответ
1. При решении задачи  можно двигаться в двух
1) Применить известные типовые решения
направлениях. Назовите их.
2. Творческая задача это …
3. Группы решения творческих задач
4. Логические методы это …
5. Эвристические методы это …
6. Сферы применения эвристических методов
решения задач
(исполнительский уровень)
2) Изобрести новый способ достижения цели
Ситуация, которая требует новых методов и приёмов
решения, создания нового принципа действия, новых
технологий. Творческая задача это результат какого
то противоречия
Логические и эвристические
Методы в которых преобладают правила, сравнения,
обобщения, классификации и т.д. Методы основаны на
использовании метода логического анализа объекта.
Применяются в математике.
Интуитивные методы, крторые показывают вероятное
направление деятельности человека, стимулируют
интуитивное мышление, генерирование новых идей
Решение технических задач, решения в области
управления, бизнеса, рекламы, искусства, дизайна. 7. Сущность эвристического метода и его основы
(опоры)
Эвристические методы это эффективные алгоритмы
позволяющие рационализировать поиск решения задач.
Они опираются на активизацию творческой
деятельности человека на основе интуиции, фантазии,
аналогии и т.д.

file_name: тест 10 класс логические и эвристические методы.docx

intro: Любую задачу можно решить двумя путями: логическим и эвристическим. решение логических задач основано на анализе, сравнении, обобщении и т.д. Эвристические методы стимулируют интуитивное мышление, генерирование новых, необычных идей, показывают принципиально новые подходы к решению задач. Проверочный тест поможет выявить знание сути данных методовКраткая проверка знания логических и эвристических  методов решения задач

title: Проверочный тест "Логические и эвристические методы решения творческих задач".


extracted_text:
Методическая разработка внеклассного мероприятия на тему:
«ПОЗДРАВЛЕНИЕ С ЖЕНСКИМ ДНЕМ»
(утренник)
Спасибо, российские женщины, вам
И вашим умелым и нежным рукам.
Они золотые, как солнце, всегда.
Нам маминых рук не забыть никогда!
Пусть мамины славятся всюду дела!
Трудящимся женщинам честь и хвала!
* * *
Дорогие мамы,
Милые, для вас
Концерт весенний, радостный
Устроим мы сейчас.
* * *
В марте с первого числа
Начинается весна.
Мамин день – Восьмое марта –
Отмечает вся страна.
* * *
Мамы всех народов мира
Мира прочного хотят.
Мамы всех народов мира
От войны детей хранят.
* * *
Вот какие наши мамы!
Мы всегда гордимся вами,
Умными, спокойными,
Будем вас достойны мы.
* * *
И хотя стоят морозы,
И сугробы под окном,
Но пушистые мимозы
Продают уже кругом.
* * *
Капли солнечного света,
Брызги солнечного лета,
Мы несем сегодня в дом,
Дарим бабушке и маме,
Все. Поздравляем с Женским днем!
Разные дети живут на планете,
Но мам своих любят все дети на свете.
* * *
Бывает, что мы и не слушаем мам,
А мамы нас учат хорошим делам. * * *
А мамы нас учат, как добрыми быть,
Как Родину нашу беречь и любить!
* * *
Мамы все могут, мамы помогут,
Мамы умеют все понимать!
* * *
Если бы я был девчонкой,
Я бы время не терял:
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал.
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмел.
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки.
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам.
Отчего я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
“Молодчина ты, сынок!”
* * *
Дорогие наши мамы,
Мы и сами признаем,
Что, конечно, не всегда мы
Хорошо себя ведем.
* * *
Мы вас часто огорчаем,
Что порой не замечаем.
Мы вас очень, очень любим!
Будем добрыми расти
И всегда стараться будем
Хорошо себя вести!
* * *
У мамы – работа,
У папы – работа:
У них для меня остается суббота.
А бабушка дома всегда.
Она не ругает меня никогда!
Усадит, накормит:
– Да ты не спеши.
Ну, что там стряслось у тебя,
Расскажи? –
Я говорю, а бабушка
Не перебивает,
По крупинкам гречку
Сидит, перебирает…
Нам хорошо – Вот так, вдвоем.
Без бабушки –
Какой же дом?
* * *
Может, просто стало нам привычно,
Но не видеть этого нельзя:
У Людмилы Григорьевны обычно
Вечером усталые глаза.
Мыто знаем, что это такое –
Детворы неугомонный рой.
Тут с однимто не найдешь покоя,
А не то, что с этакой семьей.
Тот смешлив, а этот смотрит косо,
Там драчун уж затевает бой.
А вопросы – тысяча вопросов,
И ответы требует любой.
Сколько нужно ласки и заботы,
Всем помочь и каждого понять.
Благодарна и трудна работа
Научить читать, писать, считать!
Не тревожно на работе маме,
Веселы ребячьи голоса,
Ведь всегда следят за малышами
Добрые усталые глаза.
Благодарны Вам, конечно, все мы!
Трудно даже слово подобрать.
И сегодня, в день 8 Марта,
Хочется спасибо Вам сказать!
Разрешите в этот день весенний
С Женским праздником поздравить Вас!
Частушки
Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споем.
Поздравляем с 8 Марта
И привет большой вам шлем.
Подгорели суп и каша,
Соль насыпана в компот,
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.
Вот начистить раз в году
Я решил сковороду,
А потом четыре дня
Не могли отмыть меня.
В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмел,
Но осталось от него
Три соломинки всего. Рисовал картинку Вася.
Он художник, спору нет,
Но зачем он нос раскрасил
В красный, желтый, синий цвет?
Мы частушки петь кончаем
И всегда вам обещаем:
Слушать вас всегда во всем
Утром, вечером и днем!
* * *
За то, что слушали вы нас внимательно
И помогали нам старательно,
Спасибо всем вам за внимание.
Концерт окончен. До свидания!
Конкурс “Хозяюшка”
1. Надень косынку, фартук и скажи: “Ах, какая я красивая!”
2.   Приготовь   блюдо.  Выдаются:   фартук,   косынка,   нож,   досочка,
тарелка, ложка, овощи, соль, полотенце.
3. Раскрась платье на бумаге.
4. Вышей цветок (любым швом).
5. Одень малыша (товарища).
6. Запеленай малыша (куклу).
Игры со зрителями
1.   Обжора.  Парами   сесть   друг   против   друга,   завязать   глаза.   Перед
участниками – стул с печеньем. Надо накормить друг друга.
2. Игра “Ночной дозор”. 2 игрока завязывают глаза, встают друг против
друга. Задача третьего участника – бесшумно пройти между ними.

file_name: Поздравление  с женским днем.docx

title: «ПОЗДРАВЛЕНИЕ С ЖЕНСКИМ ДНЕМ»


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СПОРТИВНОМАССОВОГО
МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ: «ВМЕСТЕ ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ»
(праздник с элементами театрализации)
Цели и задачи: формировать умение реализовывать практические умения и
навыки, полученные на уроках, в соревнованиях; совершенствовать развитие
физических качеств посредством встречных эстафет; воспитывать дружный
коллектив, чувство товарищества; прививать любовь к систематическим
занятиям физическими упражнениями.
Инвентарь:  15   обручей,   4   флажка,   12   резиновых   мячей,   воздушные
шарики.
Действующие лица: Зазывала, Кикимора, Медведь, Собака, Кот.
Ход праздника
Зазывала. Начинаем новый день,
Прогони скорее лень,
Спать кончай, глаза протри,
День здоровья 1, 2, 3.
Ведущий.  Сегодня мы отправимся в страну здоровья.
Для этого у нас есть путевка.
А нука, Медведь, неси ее сюда! (Никто не выходит.)
Появляется Кикимора, в руках у нее путевка.
Кикимора. А нет у вас путевочки!
Ведущий. А ты кто такая, как путевка оказалась у тебя?
Кикимора. Я – Кикимора, и путевку я вам не отдам!
Сама поеду на день здоровья и буду играть и отдыхать, а то я все время на
болоте, надоело мне уже.
Ведущий. Как же ты поедешь? Ведь путевка оформлена на наших детей!
Это их пригласили участвовать в празднике здоровья.
Кикимора.  Ну, тогда я требую выкуп. Я за зиму так устала и мне тоже
хочется веселья и развлечений. Вот теперь и повеселите меня.
Ведущий. Ну что же, пожалуйста, только ты будешь у нас главным судьей.
Будешь следить, какая команда лучше всех выполнит все задания.
Зазывала. Внимание, внимание!
Приглашаем всех на веселое состязание,
Предлагаем всем взять с собой силу и быстроту, Чтобы правильно выполнить эстафету.
Ведущий. Пожалуйста, гости дорогие, пожалуйста.
Веселья вам да радости,
Давно вас поджидаем.
У нас для каждого найдется
Словечко и местечко.
Кикимора.  Добрый день и поклон,
Гости дорогие.
Собрались со всех сторон
Наши все родные,
Я смотрю на ваши лица,
Хорошо, отрадно мне,
Словно я в огромной дружной семье!
Ведущий.  Сегодня в наших соревнованиях принимают участие команды.
(Представление команд.)
Появляется Медведь.
Медведь. Я хозяин леса строгий!
Спать люблю зимой в берлоге.
И всю зиму напролет
Снится мне душистый мед.
Ведущий.  Здравствуй, Мишамедведь!
Зачем пожаловал к нам на праздник?
Медведь. Стар я стал, ищу друзей. Вы поможете мне их найти? (Да!)
Ведущий.  Давайте поможем медведю найти хороших друзей и попросим
его вместе с Кикиморой быть судьей на наших соревнованиях.
Для  этого необходимо преодолеть  первое  препятствие  и показать  вашу
силу, ловкость и сноровку.
Первый   участник   команды   бежит   с   мячом   в   руках,   добегает   до
противоположной   команды,   поворачивается   спиной   к   впереди   стоящему
игроку   и   передает   мяч   над   головой,   последний,   получив   мяч,   бежит   к
противоположной   команде   и   повторяет   передачу   мяча   и   т. д.   Эстафета
заканчивается, когда команды поменяются местами. За 1е место – 3 шарика,
за 2е – 2 шарика, за 3е – 1 шарик.
Медведь.  Молодцы ребята! Хорошо справились с заданием.
Ой, а это еще кто здесь к нам пришел?
Собака. Это я, Собака. Я тоже хочу найти себе верных друзей!
Медведь. Иди к нам, у нас праздник, веселье. Все дети очень дружные и
хорошие. Они и тебе помогут, как и мне. Ведущий.  Иди   в   нашу   компанию,   помогай   Кикиморе   и   Медведю   в
судействе наших соревнований. А нука, ребята, давайте покажем Собаке свое
умение в следующей эстафете.
У   первого   игрока   в   руках   3   малых   мяча,   по   команде   он   бежит,
раскладывает   мячи   по   обручам.  Добежав   до   встречной   команды,  передает
эстафету   хлопком   ладони   по   ладони   и   становится   последним   в   колонне.
Получивший эстафету бежит собирает мячи. Добежав до встречной колонны,
передает их впереди стоящему и т. д.
Зазывала. Покатилися мячи,
За своим скорей беги,
Не жалей усилий.
Догони, отдай,
Назад скорее прибегай!
У первого игрока в руках мяч. По команде первые игроки из двух команд
бегут навстречу друг другу. Добежав до обручей, один передает мяч второму
сквозь обручи (обручи удерживают помощники над головой). После приема
передачи мяча каждый бежит к своей команде. Один передает мяч, второй
передает эстафету хлопком по ладони, и оба становятся в конец колонны и
т. д.
Появляется Кот.
Кот.  Как у вас весело,
Как у вас дружно,
Встретить таких друзей
Важно и нужно.
Как бы мне хотелось тоже найти верных товарищей. Можно мне с вами
путешествовать?
Ведущий. Мы друзьям, конечно, рады,
Хмурых нам друзей не надо!
У нас на празднике веселье:
Испытываем ловкость и уменье!
Зазывала. Медведь, Собака вот вам еще один наш гость. Возьмите его в
свою судейскую команду. Пусть Кот тоже повеселится на нашем празднике и
поможет вам в судействе наших соревнований. У 1го игрока в руках мяч. По команде он бежит, пролезает в три обруча.
Добежав   до   встречной   колонны,   передает   мяч   впереди   стоящему,   тот,
получив мяч, передает его над головой, следующий передает под ногами и так
до   конца   колонны.  Последний,  получив   мяч,  бежит,  пролезает   в  обручи  и
повторяет задание и т. д. до смены командами мест.
Медведь. Гости славные, люди дивные,
Поверните сюда лицо.
Продолжаем мы спортивное
Состязание молодцов!
Собака. Продолжим занимательный наш путь в следующей эстафете.
Участники стоят по парам. По сигналу первая пара бежит, перебрасывая
мяч   друг   другу.   Добежав   до   обручей,   выполняет   передачу   в   обручи   и,
выполнив передачу, бегут к встречной колонне, передают мяч и становятся в
конец колонны. Задание выполняется до смены командами мест.
Кот.  Крепко руки мы сплетем,
Получится цепочка.
Побежим, не упадем,
Если попадется кочка!
Медведь. От восхода до заката
Вы поверьте – это правда!
Дети двигаются вскачь.
А во что играют? В мяч!
Дети стоят по парам спиной друг к другу, между спинами зажат мяч. По
сигналу,   первая   пара   бежит   приставными   шагами,   взявшись   за   руки,   до
противоположной   команды.   Добежав,   перекладывает   мяч   между   спинами
впереди стоящей пары и становится в конец колонны, пара повторяет задание.
Ведущий.  Кто имеется у нас
Для забавы этой?
Конкурс этот – просто класс!
Стань и ты ракетой!
Зазывала. Эстафета, эстафета!
Пронесется, как ракета.
Есть в ней правило одно:
Один за всех – все за одного! Первый бежит, в руках – мяч. Добегает до противоположной команды,
берет   за   руку   впереди   стоящего   и   вдвоем   бегут   назад,   передавая   мяч
следующему игроку и т. д.
Ведущий.  Мы бежим туда, обратно.
Получается прекрасно
Кто промчится лучше всех?
Змейка – лучший друг детей!
Первая пара, взявшись за руки, бежит, змейкой обегая обручи, и по прямой
линии возвращается назад, передает эстафету хлопком о ладонь, становится в
конец колонны.
Кот.  Отдохнули мы на славу,
Поиграли вы прекрасно,
Похвал достойны. И награды
За ловкость мы вручить вам рады!
Медведь. Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех,
За огонь соревнований,
Обеспечивший успех!
Ведущий.  Ну Кикимора! Что скажешь нам!
Пришла твоя пора держать ответ!
Кикимора. Ваш смех звучал для нас большой наградой,
Улыбок ваших нам не позабыть!
Как жаль, что нужно с вами расставаться!
Как жаль, что всем нам скоро уходить.
Но в этот час, в минуту расставанья,
«Прощай» – мы вам не скажем никогда!
Вручив призы, мы скажем – до свиданья!
До встречи, милые друзья!
Награждение участников соревнований.
Зазывала.  Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим всем до свиданья!
До счастливых новых встреч!!!

file_name: Вместе дружная семья.docx

title: «ВМЕСТЕ ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ»


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СПОРТИВНОМАССОВОГО
МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ: «ГАРМОНИЯ, КРАСОТА И ПЛАСТИКА»
Перед началом праздника звучат задорные спортивные песни и бодрые
марши. Празднично оформлен спортивный зал. Собираются болельщики,
учителя, родители.
Участники   спортивного   праздника   строятся   для   участия   в   параде
открытия. Каждая команда должна выступать в чистой, опрятной и
одинаковой по цвету форме, у каждого участника должна быть эмблема.
Форма состоит из майки, трусов и легкой спортивной обуви без каблуков.
В команде должен быть избран капитан, который на параде идет впереди
своей   команды   и   несет   трафаретку   с   названием   команды.   Состав
команды   12   человек   (6   мальчиков,   6   девочек).   В   празднике   принимают
участие учащиеся 3 классов.
Звучат фанфары. Парад участников. Приветствие команд, жюри.
Представление судей и жюри.
Ведущий. Над нами небо голубое
И в блеске солнечных лучей...
Его речь прерывает звон разбитого стекла.
Ведущий. Опять мальчишки в футбол играют!
Влетает мяч (необыкновенный). К нему привязана записка.
Ведущий. Мячик нам принес письмо.
Что расскажет нам оно?!
Ребята,   здесь   тревожное   сообщение:   на   планете   с   красивым   названием
Гармония исчезает жизнь. Нас просят о помощи...
Входят 4 человека (одеты как инопланетяне) и имитируют бой (как бы
перекидываясь гимнастическими лентами, шарфами, мячами и т. д., все
это напоминает гимнастический танец).
Ведущий. Ребята, давайте поможем им разобраться в их споре.
Вы готовы отправиться на помощь?
Выходит капитан одной из команд.
Да, мы не волшебники, не боги.
Мы – простые люди.
Нам творить помогут чудеса,
Покорять моря и небеса
Сила, ловкость, дружба и смекалка,
Смелость, воля, мужество, закалка.
Звучит   легкая,   красивая,   как   бы   «неземная»   музыка,   и   появляется
правительница   планеты   Гармония   в   спортивном   костюме   с   нежно
розовым шлейфом. Гармония. О смелые путешественники!
Жители   нашей   планеты   уже   и   не   надеялись   на   поддержку   землян.   Вы
преодолеете   огромное   космическое   расстояние,   чтобы   принести   на   нашу
планету   мир   и   спокойствие.   Два   государства,   которые   враждуют   между
собой, называются Грацией и Пластикой. Но на планете с названием Гармония
не может быть вражды, т. к. Гармония – это согласованность, стройность в
сочетании.  Правители  этих  государств  не  могут  определить, кто  важнее  и
могущественнее   –   Грация   или   Пластика.   Ведь   Грация   –   это   изящество,
красота в движениях...
Показательные выступления.
Гармония. А Пластика – это искусство ритмических движений тела.
Показательные выступления.
Гармония.  Прошу вас, помогите им понять, что оба государства важны,
взаимосвязаны и не могут существовать друг без друга.
Капитан. Мы попытаемся!
На примере эстафет и подвижных игр доказывается, что Грация и
Пластика взаимосвязаны.
Программа
спортивного праздника
1. «Гонка мячей над головой и под ногами».
Команда  10  человек   (5   мальчиков   и  5   девочек),  1   водящий.  Играющие
строятся в  колонну по одному (девочка–мальчик и т. д.). У направляющего
колонны (у девочки) в руках мяч. По сигналу девочка передает мяч назад над
головой   (прогнувшись),   мальчик,   приняв   мяч,   передает   его,   нагнувшись
вперед, между ногами стоящей сзади девочке и т. д. Таким образом, девочки
передают   мяч   над   головой,   прогнувшись   назад,   а   мальчики   –   между   ног,
нагнувшись   вперед,   расставив   ноги   шире   плеч.   Замыкающий   в   колонне,
получив мяч, вместе с ним проползает между ногами всех стоящих в колонне
(девочки   тоже   принимают   положение   ноги   шире   плеч).   Встав   на   ноги,   он
бежит   с   мячом   к   водящему,   который   стоит   в   центре   зала.   Выигрывает
команда, чей игрок раньше отдаст мяч своему водящему.
П р а в и л а:
1.  В   ходе   игры   расстояние   между   игроками   в   колонне   не   должно
уменьшаться.
2. Если ктонибудь уронит мяч, надо немедленно поднять его и продолжать
эстафету.
2. Эстафета «Чехарда».
Команда из 6 мальчиков.
Мальчики   строятся   в   колонну   за   общей   линией   старта,   где   стоит
контрольнопропускной   обруч,   который   все   участники   преодолевают   на старте   и   финише.   Впереди   каждой   команды   в   положении   для   «чехарды»
становится игрок. Перед ним лежит гимнастический мат.
По сигналу стоящий впереди в колонне, приняв старт, подбегает к игроку,
стоящему перед матом, и оттолкнувшись двумя ногами, перепрыгивает через
него с опорой руками о спину. Игрок, стоящий в положении для «чехарды»,
возвращается назад бегом к своей команде, а мальчик, совершивший прыжок,
становится в нужное положение перед матом. Как только игрок финиширует,
пройдя контрольный обруч, очередной игрок выбегает вперед.
Эстафета продолжается до тех пор, пока игрок, стоявший впереди каждой
команды в начале эстафеты, не вернется в исходное положение.
3. Игра «Скакалка в паре».
Команда 12 человек (6 мальчиков и 6 девочек).
Команда строится в колонну по 2 перед линией старта. Игроки в парах
стоят плотно друг к другу через пару: пара девочек, пара мальчиков и т. д.,
держа одной рукой руку партнера, а другой – скакалку. По сигналу первая
пара каждой команды бежит вперед, перепрыгивая через скакалку, обегают
булаву и возвращаются обратно. После пересечения стартовой линии первой
парой, задание выполняет новая пара, получившая как эстафету скакалку от
предыдущей.
Игра   продолжается   до   тех   пор,   пока   финиширует   последняя   пара.
Пробежки запрещены.
4. Эстафета «Тоннель из обручей».
Команда 10 человек (5 мальчиков и 5 девочек).
Команда строится в колонну по одному за линией старта. Впереди каждой
команды из пяти обручей образован «тоннель» с интервалом между обручами
1 м. По сигналу направляющий в колонне выбегает вперед, пробегает сквозь
«тоннель», обегает булаву, возвращается назад вне «тоннеля», обегает всю
колонну сзади и касается впереди стоящего игрока, который принимает старт,
и становится сзади колонны.
Выигрывает команда, которая первой закончит эстафету.
5. Встречная эстафета с обручем и скакалкой.
Команда. 10 человек (5 мальчиков и 5 девочек).
Команды   строятся,   как   для   встречной   эстафеты:   с   одной   стороны   –
мальчики со скакалками, с другой – девочки с обручами.
По сигналу девочка бежит вперед, вращая обруч и прыгая сквозь него. Как
только   она   пересечет   стартовую   линию   на   противоположной   стороне,
начинает   движение   мальчик.   Он   бежит   к   колонне   девочек,   прыгая   через
скакалку.
Игра продолжается до тех пор, пока игроки не поменяются местами.
Выигрывает   команда,   чьи   игроки   быстрее   это   сделают.   Пробежки   не
разрешаются. 6. Конкурс капитанов.
1) «Быстрый наездник».
Расстояние до контрольной тумбы 10–12 м. Капитаны, приняв положение
седа   верхом   на   палке   (один   конец   в   руках,   другой   касается   пола),
располагаются на старте.
По   сигналу,   отталкиваясь   одновременно   двумя   ногами,   продвигаются
прыжками до контрольной тумбы. Побеждает самый быстрый «наездник».
2) «Сбей булаву».
У каждого капитана по малому резиновому мячу. От стартовой линии на
расстоянии 8–9 м впереди на одной линии установлены цветные булавы – 5
шт. Капитаны имеют по три попытки. Прокатывая мяч по полу, необходимо
сбить наибольшее количество булав.
3) «Кто дальше прыгнет?».
Прыжки в длину с места (3 попытки).
7. Комбинированная эстафета.
I  э т а п: две девочки, взявшись за руки, выполняют бег вдвоем.
II  э т а п: два мальчика, надев один обруч, выполняют бег вдвоем.
III  э т а п: бег вдвоем (мальчик и девочка) спина к спине – мальчик лицом
к направлению движения.
IV   э т а п: два мальчика в порядке очередности толчком руки по ободку
обруча катят до контрольной тумбы и обратно.
V   э т а п: две девочки выполняют «бег в уздечке» со скакалкой (одна –
«лошадка», другая – «извозчик») до контрольной тумбы и назад, обегая ее.
VI  э т а п: два мальчика в порядке очередности выполняют бег в обруче.
VII
 э   т   а  п:   две   девочки   в   порядке   очередности   выполняют   бег   c
вращением скакалки.
Подведение итогов праздника.

file_name: Гармония красота и пластика.docx

title: «ГАРМОНИЯ, КРАСОТА И ПЛАСТИКА»


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
НА ТЕМУ: «ПОКА МАМЫ НЕТ ДОМА»
(ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ)
Цели:
– воспитывать стремление сделать маме приятное, доставить радость;
– развивать артистические способности детей;
–   продолжать   воспитывать   дружеские,   теплые   отношения   между
мальчиками и девочками;
– провести праздник так, чтобы дети прониклись радостью быть на нем
вместе с мамами.
Ход игровой программы
I. Вступительная часть праздника.
На фоне негромкой красивой музыки дети (5–6 чел.) читают мамам
стихи:
Сегодня, в день весны,
Приятно видеть нам,
Как удивительно милы
Улыбки наших мам!
Когда ты от радости вдруг запоешь,
Любуясь весенними далями,
Когда ты девчонке цветы принесешь,
Помни: нежность твоя – мамина.
Когда ты, сильный, на стройку придешь,
Будешь ворочать кранами,
Когда нипочем тебе слякоть и дождь,
Помни: сила твоя – мамина.
Главное можно о маме сказать
Всего лишь двумя словами:
Мы мамой свою называем мать,
И Родину – тоже мамой.
II. Основная часть программы.
Это   шуточные   задания,   конкурсы,   в   которых   участвуют,   в   основном,
девочки.
Конкурсы
1. Пантомима “Что умеет мама?”
8–10 желающих девочек выполняют задания: мама шьет, стирает, гладит,
варит кашу, вяжет, баюкает ребенка, смотрит телевизор (засыпает в кресле).
Лучших определяют мамы.
2. “Успокоить малыша”. (2–3 девочки.)
Реквизиты. Погремушка, соска, книжка, кубики, кукла, машинка.
Проводится конкурс плакс. Лучший плакса играет роль малыша. Девочки могут использовать приготовленные предметы или придумать что
нибудь сами: спеть, рассказать сказку и т. д.
3. “Одеть малыша”. (2 девочки и 2 “малыша”.)
Реквизиты. 2 шапочки, 2 шарфика, 2 курточки, 2 пары варежек.
Надо одеть “малыша” не только быстро, но и добротно: хорошо застегнуть,
поднять воротник, завязать шарфик и т. д.
Хорошо, если девочка просит “малыша” помогать при одевании.
4. “Кулинарные рецепты”.
Отвечают с места девочки, которые поднимают руки.
Как жарить омлет (или яичницу)?
Как сварить манную кашу?
Как сварить компот (или кисель)?
5. “Секреты юной хозяйки”.
Это задание было дано заранее. Отвечают желающие. Например: как убрать
со скатерти жирное пятно?
Как быстро вымыть окно?
Как бороться с молью?
Могут и мамы рассказать о некоторых своих хозяйственных секретах.
6. “Мама только что ушла”.
Это   шуточная   пантомима.   Исполняют   ее   2–3   девочки   –   артистичные,
эмоциональные.
Они исполняют все, о чем, не торопясь, с паузами говорит ведущая:
Мама только что ушла,
Косметичку я взяла.
Подведука я глаза!
Тут румяна я нашла…
А потом взяла помаду,
Губы тоже подвела.
Вот мы кудри расчесали,
Чтоб мальчишки все упали!
А теперь духи взяла…
(Стук в дверь.)
Ой! Мама, кажется, пришла!
7. “Укротительницы”.
Реквизит.   Страшная   большая   маска   чудовища   или   маска   тигра,   льва,
медведя.
Приглашаются 2–3 девочки, которые считают себя смелыми и хотят это
доказать. Входит   с   рычанием   страшное   чудовище   или   дикий   зверь.   Он
приближается… Как его усмирить?
Девочка   может   грозно   на   него   прикрикнуть,   замахнуться   палкой,
выстрелить…
А может, лучше сказать какието добрые слова, угостить шоколадкой?
8. Конкурс причесок.
К   этому   конкурсу   девочки   готовились   дома.   Под   негромкую   красивую
музыку они неторопливо проходят перед зрителями.
Победительницу определяют мальчики аплодисментами.
9. Сюрприз: подарок мальчиков.
Реквизит. 2 куклысобаки.
Кукольная   сценка   “Ученые   собаки”.   Эту   сценку   можно   подготовить
заранее, но интереснее – экспромтом.
Вначале – конкурс артистов на роль собак: полаять, поскулить.
Участвуют 6–8 мальчиков, выбираются же двое.
Итак, сценка.
Ведущая. К нам в гости пришли две ученые собачки: Шарик и Тузик. Вот и
они! Поздоровайтесь с ребятами!
(Собачки радостно, наперебой лают.)
–   Шарик   и   Тузик,   а   покажитека,   пожалуйста,   как   у   нас   ведут   себя
некоторые мальчики на перемене?
(Лают агрессивно, дерутся.)
–   А   как   некоторые   девочки   ведут   себя,   когда   их   иногда   поругает
учительница или они получат плохую оценку?
(Жалобно скулят, вытирают слезы, всхлипывают.)
– А какую оценку наши ребята не любят больше всего?
(Лают 2 раза.)
– А еще какую? (Лают 1 раз.)
– А какую оценку все дети любят? (Лают 5 раз.)
– Тузик и Шарик и примеры умеют решать.
(Примеры: 3 + 1 = ; 1 + 0 = ; 30 – 28 = ; 100 – 99 = ; 45 – 45 =.)
–   Почему   собачки   молчат,   как   вы   думаете?   (Потому   что   получается
ноль.)
– А теперь, друзья, попрощайтесь с ребятами! (Собачки машут лапками, и
артисты выходят на поклон.)
III. Заключение.
В заключение праздника дети дарят мамам и учителям подарки, сделанные
своими руками.

file_name: Пока мамы нет дома.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой методическую разработку тематического мероприятия, посвященного международному празднику 8 марта. Данная методическая разработка может быть использована для проведения тематических классных часов, а также для организации самостоятельного внеклассного мероприятия – утренника, праздника, постановки и т.д..  Материал может быть использован для обучающихся первой ступени школьного обучения.

title: «ПОКА МАМЫ НЕТ ДОМА»


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СПОРТВНОМАССОВОГО
МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ: «ДРУЗЬЯ ЗДОРОВЬЯ»
(театрализованный вечер)
Д е й с т в у ю щ и е   л и ц а: Пилюлькин, Незнайка, Морковь, Девочка,
Хлеб, Картофель, Витамины.
Ход вечера
Девочка. Ребята, в гости к нам спешит Пилюлькин.
Синеглазка. Друзей здоровья нам покажет,
Про них расспросит и расскажет.
Пилюлькин. Я, Пилюлькин, очень рад
Повстречать таких ребят.
Наверное, вы читали книжки про витамины? Сейчас проверим это. Кто из
вас толково все расскажет и знания свои покажет?
Незнайка.      Позвольте, доктор Айболит,
Незнайка я, мне все известно…
Про витамины. Неинтересно…
Все витамины – ерунда,
Все витамины – не еда.
Вот лучше дай ты нам совет
Насчет конфет.
Пилюлькин. Постой, постой, дружок Незнайка!
Коль много знаешь – отвечайка:
Вот витамин такой есть – А.
Слыхал?
Незнайка.      Конечно…Чепуха!
Есть он, помню, говорили
В колбасе, борще и мыле!
Пилюлькин. Дети, дайте нам ответ:
Прав Незнайка или нет?
Дети. Нет.
Пилюлькин. Проясним мы обстановку –
Пригласим сюда Морковку.
Морковь.       В огороде, в поле и дома
     Вам, ребята, я знакома?
Дети. Знакома.
Морковь.         И сладкая я, и вкусна.
Витамин во мне есть?
Дети. А. Морковь.     Кто меня в друзья берет,
Тот растет, растет, растет.
Дядя Степа отчего вырос великаном?
От того, что ел морковь, яйца, лук, сметану.
Пилюлькин. А ну, ребята, подскажите Незнайке, какие продукты богаты
витамином А.
Витамин А есть в продуктах: молоке, сливочном масле, кукурузе, зеленом
горошке, щавеле.
Витаминыпродукты задают вопросы:
– Специалист по приготовлению пищи. (Повар.)
– Жидкое горячее рыбное блюдо. (Уха.)
– Напиток, который готовится из молока кобылы, обладает диетическими
и лечебными свойствами. (Кумыс.)
– Что делают из семечек подсолнухов? (Масло.)
– Какая каша варится дольше – манная или рисовая?
Пилюлькин. Молодцы, я вижу толк.
А что Незнайка приумолк?
Ведь говорил, что он все знает,
А теперь сидит, вздыхает.
Незнайка.   Я вздыхаю и молчу –
Космонавтом быть хочу.
Я мечтаю о полете
К старой бабушке Луне.
И меня вы все поймете:
Витамин – зачем он мне?
Мне ведь, кроме шоколада,
Ничего в полете не надо.
Звучит песня “Шоколадный поезд”.
Синеглазка. А быть может, в синем небе
Вспомнишь ты о черном хлебе?
Незнайка. Черный хлеб? Сказала тоже!
Пилюлькин. Погоди, спешить не гоже.
Черный хлеб здоровью нужен,
С ним ты будь почаще дружен.
Кто его не признает,
Не годится тот в полет. (Обращаясь к хлебу.)
Подходи сюда, дружок,
Дай Незнайке ты урок.
Хлеб.            На Незнайку я глядел,
Просто он не в курсе дел,
Да и я с виду черный очень, Но скажу вам, между прочим,
Рад ржаной своей судьбе:
Витамин во мне есть …(В).
Потому повсюду люди
На обед при первом блюде
Чаще требует меня
Свежим, пахнущим, с огня…
И скажу без лишних слов:
Ели щи  и борщ отменный
Лишь со мною непременно
И Гагарин, и Титов.
Пилюлькин. Очень верно ты подметил.
Благодарен я тебе…
А еще, скажите, дети,
Витамин, где встретить В.
Дети. В отрубях! В хлебных дрожжах! В грецких орехах!
Незнайка. В молоке.
Пилюлькин.  Угадал,   витамины   группы   В   делают   человека   бодрым,
сильным, укрепляют нервную систему.
Голос. И помогают хорошо учиться.
Пилюлькин. Правильно, в подарок детям
Я вручу витаминки эти.
Раздает витамины. Незнайка торопливо ест.
Незнайка.      И скажу вам: день и ночь
Я глотать бы их не прочь.
Пилюлькин. Ты прочти на этикетке,
Как часто нужно есть эти “конфетки”.
Выходят Витамины и предлагают выполнить задание: украсить блюдо
а) листьями капусты; б) “веером” из огурца; в) розочками из свеклы; г)
ромашками из вареного яйца.
Выходит Картошка.
Пилюлькин. А ты, Картошка, чем богата?
   Тебя ведь любят все ребята.
Картошка.   И знают, в моем лице
Представлен витамин здесь С.
Я лишь одно хочу спросить:
Скажите, как меня варить,
Чтоб витамины сохранить.
Дети.  Закладывать картофель нужно в кипящую воду, варить с закрытой
крышкой, а вода должна покрывать картошку. Пилюлькин. Смотрите, дети, вот так диво –
В гости к нам пришла Крапива.
(Обращаясь к Крапиве.)
Зачем пришла? Позволь узнать,
Нас будешь жалить и хлестать?
Крапива.        Не буду. Дайте мне сказать.
Все, кто растит цыплят, гусей,
Должны дружить с листвой моей.
В ней витаминов А и С
Гораздо больше, чем в яйце,
Чем в овощах, в картошке, фруктах
И многих пищевых продуктах.
Пилюлькин. Вот это да! Вот так крапива!
А можно ли с листвой твоей
Сварить зеленых вкусных щей?
Крапива.        Конечно, можно.
Живот от щей не заболит,
А польза в щах таких большая.
Пилюлькин. Прости, не знал, что ты такая.
Ребятки, есть еще вопрос:
Что нужно, чтобы каждый рос
С прямыми стройными ногами,
С широкой грудью моряка,
Чтоб рот был с крепкими зубами,
Чтоб с силой поднялась рука?
Дети. Закаляться! Спортом заниматься! Соблюдать режим дня! Гулять на
свежем воздухе! Правильно сидеть за партой! Чистить зубы!
Пилюлькин. Всю азбуку здоровья
Нужно крепко знать
И в жизни эти знания
Повсюду применять.
Запомни каждый:
Нет больше богатства,
Чем наше здоровье!
И скажу, прощаясь с вами,
Растите богатырями.

file_name: Друзья здоровья.docx

title: «ДРУЗЬЯ ЗДОРОВЬЯ»


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
НА ТЕМУ: «ПОСВЯЩЕНИЕ ЖЕНЩИНЕ»
(литературная зарисовка, монологразмышление)
В записи звучит песня “Тебе” (музыка Ю. Антонова, слова Л. Ошанина).
Далее звучит дикторский текст.
“Не   будь   как   женщина…” –  так   поучать   любил   мудрец,  собрав   чело   в
морщины. “Как женщина!..”
На   сцене   затемнение.   Луч“пушка”   освещает   женскую   фигуру,
движущуюся   по   диагонали   на   авансцену.   Она   читает   стихотворение.
Одновременно   на   экране   демонстрируются   кадры   о   женщинах.   Звучит
инструментальная музыка оркестра П. Мориа.
Девушка.  Что?.. “Волос долгий,
Да короткий ум”…
Кто мог сказать такое наобум
О женщинах, чей ясный ум, чье слово
Способны к жизни возвращать больного?!
О женщинах, чей мимолетный взор
Тропинки прозревал в теснинах гор.
О добрых женщинах, чье состраданье
Герои помнили на поле брани?!.
В   инструментальную   музыку   (тема   песни   Ю.   Антонова   “Зеркало”)
вплетаются   нотки   домашнего   уюта,   очага.   Сценическое   освещение
приобретает теплые желтокрасные тона. Девушка продолжает читать
монолог, манипулируя красным газовым платком.
Девушка.  Что?.. “Женщина из дома рвется вон”…
Кто произнес такое? Может статься,
Он не бывал в домах, не видел он,
Как сходятся под вечер домочадцы
Вкруг очага, вкруг доброго тепла…
Не женщина ль очаг им разожгла?!
Инструментальная мелодия (тема песни Ю. Антонова “Я иду к тебе
навстречу”).   Во   время   чтения   этой   части   монолога   уместно
использование театра теней: за экраном – юная девушка, все ее действия
соответствуют словам рассказчицы. Сценическое освещение становится
синеватофиолетовым.
Девушка.  О женщина! Нарядней мотылька
Твоих одежд веселое мельканье.
И ты порой, как мотылек, легка.
Но в трудный час – не ты ли стойче камня?!
В твою красу, как нити, вплетены
И чары пробудившейся весны, И щедрость осени золотоносной…
В тебе одной – все осени, все вёсны.
Иной не расточал тебе похвал
И все же был твоей красой волнуем.
И богачом бедняк себя считал,
Когда ты одарила поцелуем.
На   сцене   вновь   меняется   фоновка   сценического   света,   сначала   на
желтокрасные   тона,   затем   –   жизнеутверждающие   зеленые.   Луч
прожектора акцентирует все внимание на рассказчице. Характер музыки
торжественный (композитор Э. Мориконе, саундтрек к кинофильму).
Девушка.  О матери слова уже нашли
Поэты, приравняв ее Отчизне…
О, женщина! О мать! Ты – соль земли!
Без матери заглохла б нива жизни.

изображения
  женщин,

скульптурные
Инструментальная   мелодия   вновь   приобретает   романтический
характер (музыка группы “Энигма”). На экране демонстрируются сначала
картины,

в   это   время   меняются   сценические   декорации   и   появляются   наши
современницы; на сцене затемнение.
Девушка.  Художникам ты озарила мир,
Являя дивные свои обличья.
Шекспир без Дездемоны – не Шекспир,
И адом стал бы рай без Беатриче!
В стихах воспета красота твоя…
А ты сама? Ты разве бесталанна?
Скажите имена: “Марина”, “Анна”,
А я добавлю: “Софья” и “Татьяна”.
Музыка   становится   более   торжественной   (музыка   Э.   Мориконе   к
кинофильму). Внимание акцентируется на рассказчице.
Девушка.  Вы скажете, что верить мне нельзя,
Поскольку я из этого же клана…
Ну да, скрывать лицо никак не стану:
Я – женщина. И тем горжусь, друзья!
Поднимает вверх платок и гордо вскидывает голову. Музыка звучит
громче. Свет акцентируется на поднятой руке.
С л о в а   в   з а п и с и:
“Не будь как женщина”… Так поучать
Любил мудрец, собрав чело в морщины…
“Как женщина!”
Но под грозой стоять,
Но быть в работе женщине под стать,
Способен только истинный мужчина! Возможно использование данного монолога как литературномузыкальной
композиции, посвященной женщинам. Тогда стихи распределяют нескольким
чтецам.

file_name: Посвящение женщине.docx

title: «ПОСВЯЩЕНИЕ ЖЕНЩИНЕ»


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СПОРТИВНОМАССОВОГО
МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ: «ИГРА ПРИНИМАЕТ ВСЕХ»
Ведущий.  Дорогие   ребята   и   гости!   Мы   начинаем   веселый   детский
праздник. Все, кто участвует в нем, все, кто помогал ребятам готовиться к
нему,   уверены,   что   он   будет   интересным,   радостным,   принесет   вам   заряд
бодрости. Участвуя в этом празднике, вы лучше можете узнать друг друга,
укрепить свое здоровье, приобрести новых друзей.
Входят Дилли, Билли, Вилли и Скрудж Магдак в костюмах с биноклем,
географической картой, рюкзаками.
Утята. Дядюшка Скрудж, мы, кажется, заблудились!
Дядюшка.  Дилли, Вилли, посмотрите карту, как нам найти путьдорогу.
Билли, что видишь в подзорную трубу?
Билли. Дядюшка Скрудж, Дилли, Вилли, идите скорей сюда. Посмотрите,
что я вижу там впереди.
Дядюшка. Пойдем скорей туда и посмотрим, что там происходит.
Утята и Дядюшка подходят к ребятам.
Утята (вместе). Ой, куда мы попали?
Ведущий. Это детский спортивный праздник.
Утята. Дядюшка Скрудж, мы тоже хотим  участвовать!
Дядюшка. Хорошо, мои мальчики, становитесь в одну команду. Я заплачу
(достает деньги из кармана), и ваша команда выиграет.
Ведущий.  Нет, у нас побеждают самые сильные, так что пусть все будет
честно: Вилли, Билли, Дилли будут в разных командах.
Ведущий.  Ребята, сегодня очень интересные задания, мы начинаем наши
состязания.
Команды становятся на линии старта и с ними Вилли, Билли, Дилли.
Ведущий. Вce мы очень любим
Поиграть с мячами,
А вот переносить их
Попробуйте вы сами.
1. Эстафета «Переноска мячей».
Перед командой в обруче лежат мячи, по сигналу судьи первый участник
команды из первого класса берет один резиновый мяч и несет в обруч до
контрольной отметки, оставляет его и возвращается назад, учащиеся второго
класса   несут   по   два   баскетбольных   мяча,   учащиеся   третьего   класса   –   по
одному набивному мячу – 1 кг, четвертого – по 2 набивных мяча. Побеждает   команда,   которая   первой   перенесет   свои   мячи   в
противоположный обруч.
Резиновые мячи – 12 штук, баскетбольные мячи – 24 штуки, набивные мячи
– 36 штук.
Дядюшка.  Ребята, какие вы молодцы, какие вы все ловкие.
Сейчас мы с вами посмотрим, какая же команда самая ловкая и быстрая.
Слово жюри.
Ведущий.  Как на поезде в тоннеле,
Будем ехать мы сейчас.
Приготовьтесь все скорей,
Сквозь тоннель из обручей.
2. «Сквозь тоннель из обручей».
Пo сигналу судьи первый участник пробегает через тоннель из обручей, на
противоположной стороне зала у контрольной отметки лежат мячи, участник
добегает до мячей и, выполнив бросок в вертикальную цель, возвращается
назад.
Побеждает команда, которая точнее выполняла броски и раньше закончила
задание.
Слово жюри.
Появляется   Билли   на   3колесном   велосипеде   и   сбивает   все   кегли.
Билли и Дилли бегут за ним следом.
Дядюшка.  Нука,   мои   дорогие   племяннички,   хотите   посмотреть,   как
умеют ездить на велосипеде наши маленькие друзья.
Ведущий. Ах, кто придумал чудо это!
Сейчас вспомним мы про лето.
Мы по дороге мчимся, мчимся,
На велике своем, как птица.
3. «Велогонки» (мальчики).
По сигналу судьи первоклассник едет на 3колесном велосипеде, объезжая
кегли,   до   контрольной   отметки,   объезжает   ее   и   возвращается   назад;
второклассники передвигаются на велосипеде как на самокате, учащиеся 3–4
классов едут на взрослом велосипеде.
Выигрывает команда, первой выполнившая задание. Слово жюри.
Появляются Билли с водой, а Дилли с зонтиком и в калошах. Билли
брызгает водой на Дилли. Вилли бегает и кричит.
Билли. Кажется, дождь собирается, кажется, дождь собирается.
Ведущий. Дождик, дождик,
Кaпкапкап.
Намочил дорожки. Всё равно пойду гулять,
Возьму зонт, калошки.
4. «Дождь» (девочки).
Первая   участница   по   сигналу   судьи   надевает   калоши,   берет   в  руки
открытый зонтик и бежит до контрольной отметки, обегает её, возвращается
назад и передает эстафету следующему и т. д.
Выигрывает команда, первой закончившая задание.
Слово жюри.
Ведущий. Все это в жизни вам пригодится,
Ведь не каждый же сильным родится,
Но, чтобы сильным, здоровым стать,
Нужно себя тренировать.
5. «Преодоление препятствий» (мальчики).
Нa  пол  кладут  гимнастические   маты,  в  центре   зала   по   всей  ширине   на
высоте   30–40   см   натягивается   резинка.   Участники   стоят   на   матах   в
положении ноги врозь, набивной мяч – у впереди стоящего игрока. По сигналу
мяч передается над головой. Последний, получив мяч, ползет попластунски,
под ногами, держа мяч в руках; затем бежит вперед, перепрыгивает через
резинку, обегает кегли, контрольный ориентир, перепрыгивает через резинку и
возвращается назад. Встав перед командой, передает мяч над головой.
Слово жюри.
Ведущий. Такого, ещё не видывал мир:
Мы начинаем шашистский турнир,
6. «Шашисты» (девочки).
По команде «Марш» первый участник добегает до контрольной отметки,
берет шашечную доску, открывает её, высыпает шашки на пол в обруч, кладет
доску и ставит три шашки на доску: белые шашки на белые клетки, черные на
черные. Далее он берет одну шашку любого цвета и бежит к своей команде,
передает   её   второму,   второй   бежит   к   контрольной   отметке   и   ставит   эту
шашку и ещё две такого же цвета на соответствующие клетки (3 шашечных
доски).
Слово жюри.
Дядюшка.  А   сейчас,   мои   племяннички,  мы   все   посмотрим,  кто   из   вас
самый   сильный   –   Вилли,   Билли   или   Дилли   (им   выносят   гири,   они   их
поднимают, а затем ведущий на подмогу утятам приглашает капитанов
команд).
7. «Конкурс капитанов».
I. Поднять гири возможное количество раз. Слово жюри.
Ведущий. Здесь все легко и очень просто
Для детей маленького роста,
Потому что это –
«Комбинированная эстафета».
8. «Комбинированная эстафета».
По сигналу судьи первый участник бежит, пролезает в тоннель из обручей,
проползает по скамейке, лежа на груди, пролезает под первый барьер, через
второй   перелезает,   под   третий   проползает,   выполняет   бросок   в
горизонтальную цель, обегает контрольную отметку и возвращается назад.
Выигрывает команда, точнее выполнившая броски в горизонтальную цель и
первой закончившая выполнение задания.
(12 обручей, 3 скамейки, 9 барьеров, мячи резиновые – 15.)
Подведение   итогов,   построение,   награждение   команд   призами,
пирогами.   Награждение   производят   Скрудж   Магдак,   Вилли,   Дилли,
Билли.
Дядюшка. Ребята, вам понравился праздник?
Дети. Да!
Дядюшка. Ребята, вы нас  еще к себе пригласите?
Дети. Да!
Ведущий. Добро пожаловать к нам в любое время, ведь игра принимает всех.

file_name: Игра принимает всех.docx

title: «ИГРА ПРИНИМАЕТ ВСЕХ»


extracted_text:
Методическая разработка внеклассного мероприятия на тему:
«8 МАРТА»
(Для начальной школы)
1й учся: В марте есть такой денёк,
С цифрой, словно кренделёк,
Кто из вас, ребята, знает,
Цифра что обозначает?
Все мы хором скажем Вам:
Все:          “Это праздник наших мам!”
2й учся: День весенний, не морозный,
День весёлый и мимозный –
Все:           Это мамин день.
3й учся: День безоблачный, не снежный,
День взволнованный и нежный –
Все:           Это мамин день.
4й учся: День просторный, не капризный;
День подарочный, сюрпризный –
Все:          Это мамин день.
5й учся: В женский день – 8 Марта –
Начинается весна,
Женский праздник отмечает
Наша славная страна.
6й учся: Дорогие наши мамы,
Вас роднее сердцу нет,
Шлём вам в день 8 Марта
Самый тёплый наш
Все:           Привет.
Дети поют песню “Сегодня мамин праздник”.
1й учся: Кто пришёл ко мне с утра?
Мамочка!
Кто сказал: “Вставать пора!”?
Мамочка!
Кашу кто успел сварить?
Мамочка!
Чаю в чашку кто налил?
Мамочка!
Все:
1й:
Все:
1й:
Все:
1й:
Все:
2й учся: Кто косички мне заплёл?
Все:
Мамочка! 2й:
Все:
2й:
Все:
2й:
Все:
1й, 2й:
Все:
Целый дом один подмёл?
Мамочка!
Кто меня поцеловал?
Мамочка!
Кто ребячий любит смех?
Мамочка!
Кто на свете лучше всех?
Мамочка!
Инсценировка стихотворения С. В. Михалкова “А что у вас?”.
Учитель: Но в день 8 Марта мы поздравляем не только наших мам, но и
самых старших женщин в доме – бабушек.
И им говорим большое спасибо за их доброту, ласку, заботу, внимание, за
любовь, которую они дарят своим внучатам.
1й учся: Я с бабушкой своею
Дружу давнымдавно.
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
И все мне любо в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
2й учся: Ах, сколько руки эти
Чудесного творят!
Латают, вяжут, метят,
Все чтото мастерят.
Так толсто мажут пенки,
Так густо сыплют мак,
Так грубо трут ступеньки,
Ласкают нежно так.
3й учся: Настанет вечер – тени
Сплетают на стене
И сказкисновиденья
Рассказывают мне.
Ко сну ночник засветят –
И тут замолкнут вдруг.
Умней их нет на свете
И нет добрее рук.
Дети поют песню “Дом на бабушке моей”.
Учитель зачитывает пожелания детей мамам и бабушкам. Учся: Если был бы я девчонкой,
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал,
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмёл,
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!
Отчего ж я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала –
Молодчина ты, сынок!
Учитель: А вот с некоторыми мальчиками такие чудесные превращения
уже произошли.
Учащиеся читают по ролям стихотворение С. Баруздина “Хозяин”.
Наша мама на работе,
На работе старший брат.
– Сколько у тебя заботы! –
Мне соседи говорят.
Я решил за дело взяться.
Если мамы дома нет,
Должен ктото постараться
Приготовить нам обед.
Я посуду перемою
И порядок наведу:
Все тетрадки, все игрушки
Я на место уберу.
Мама с братом скажут: “Знаем:
Не парнишка – просто клад!
В этом доме есть хозяин,
Хоть и ростом маловат”.
Учитель: А вы помогаете мамам и бабушкам?
Сейчас мы это проверим.
3 команды: мальчики, девочки, мамы  (можно создать и  4ю команду –
пап).   Количество   человек   в   команде   значения   не   имеет,   т.   к.   в   каждом
конкурсе участвует 1–2 человека от команды. Жюри – бабушки.
З а д а н и е  1е. Перед праздником надо навести порядок в квартире. На
полу разбрасываются фантики от конфет (не мятые) разных видов. Каждый участник   должен   собирать   только   свои   фантики.   (Фантиков   каждого   вида
должно быть равное количество 6–8 шт.)
Дети считают:
Рад, два, три, начни...
Участники собирают фантики.
З а д а н и е  2е. Начистить картошки для праздничного стола.
Картофелины должны быть приблизительно одинаковыми. Для конкурса
каждому участнику понадобятся 2 сырые картофелины.
З а д а н и е  3е. Готовим праздничную одежду, но вдруг увидели, что не
хватает пуговиц. Нужно их пришить. Участники пришивают по 3 пуговицы,
предварительно вдев нитку в иголку.
З а д а н и е  4е. А теперь нужно нарядить младшую сестрёнку, помочь
завязать ей бантик.
Участники конкурса завязывают бантики девочкам. Ленты должны быть
примерно одинаковой длины; капроновые.
З   а   д   а   н   и   е     5е.   Надо   запеленать   самого   младшего   члена   семьи.
Участники   конкурса   пеленают   куклу.   Оценивается   скорость,   но   главное
аккуратность.
Учитель: Молодцы. Вы справились со всеми заданиями.
Но, к сожалению, бывает и так: старается человек, старается, а у него все
получается шиворотнавыворот. Как в этих частушках.
Дети поют частушки. (Каждую частушку поют 2–3 чел.)
Мы весёлые подружки,
Мы танцуем и поём,
А сейчас мы вам расскажем,
Как мы с мамами живём.
Галя вымыла полы,
Катя помогала,
Только жалко, мама снова
Все перемывала.
Папа мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
Наша мама на работе
Трудится, старается,
Ну а папабезработный
Дома убирается.
Чтобы мама удивилась,
Мы сготовили обед,
Почемуто даже кошка
Убежала от котлет. Закопченную кастрюлю
Лена чистила песком,
Два часа в корыте Лену
Мыла бабушка потом.
Мы вам спели, как сумели,
Мы ведь только дети,
Только знаем, наши мамы –
Лучшие на свете.
Учся: Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам,
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим:
Все:   “Спасибо вам!”
Дети   вручают   подарки,   сделанные   своими   руками,   мамам   и
бабушкам.
1й учся: Весна шагает по дворам,
В лучах тепла и света,
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это.
2й:           От чистого сердца,
Простыми словами,
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.
3й:           Мы любим её
Как хорошего друга,
За то, что у нас с нею
Все сообща.
4й:           За то, что, когда
Нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.
5й:           Мы любим её и за то,
Что порою
Становятся строже
В морщинках глаза,
6й:           Но стоит с повинной
Прийти головою –
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.
7й:           За то, что всегда Без утайки и прямо
Мы можем доверить
Ей сердце своё.
8й:           И просто за то, что
Она наша мама,
Мы крепко и нежно
Любим её.
Дети исполняют песню “Самая хорошая”.
Для учащихся второго класса.
1й:           Ночью тёмной мне светло,
В день морозный мне тепло,
Если мама рядом
Смотрит нежным взглядом.
2й:          Солнца ярче для меня – мама!
3й:          Мир и счастье для меня – мама!
4й:          Шум ветвей, цветы полей – мама!
5й:          Зов летящих журавлей – мама!
6й:          В роднике чиста вода – мама!
7й:          В небе яркая звезда – мама!
Учитель: Дорогие мамы, примите от нас в подарок это выступление.
Ребёнок играет на баяне песню для мам. (В зависимости от того,
какими талантами обладают дети в классе, это может быть танец,
песня и т.д.)
Самое дорогое для всех нас слово – мама, и сегодня мы поздравляем всех
мам и тех, которые уже вырастили своих детей, и тех, которые ещё растят,
воспитывают вас.
Но эту песню мы посвящаем нашим папам. Ведь какая “погода” в доме,
какое   настроение   у   женщин   в   вашем   доме,   зависит   от   вас,   уважаемые
мужчины.
Дети поют “Песню о папе”.
Учитель: 6 день 8 Марта каждый настоящий мужчина старается сделать
для женщины самый лучший, самый необыкновенный, самый удивительный
подарок. Совсем как в этой истории.
Дети   инсценируют   “Куплеты   Курочкина”   (“Хвастать,   милая,   не
стану”).
Учитель:  8 Марта творит настоящие чудеса с детьми, они становятся
внимательными, заботливыми.
1 й:    Лень любила всей душой
Нежиться в кровати,
Лень была большойбольшой,
Даже больше Кати.
2й:     Но сегодня, очень странно, Встала Катя ранорано,
Сарафан взяла со стула,
А на Лень и не взглянула.
3й:    Лень следит за ней украдкой:
Катя сделала зарядку
И теперь рисует маме
Вазу с яркими цветами.
А потом на кухне Катя
Для себя нашла занятье;
Там на удивленье Лени
Катя делали пельмени,
А потом исчезла Лень,
Вот что значит Мамин День!
Чтение по ролям.
В этот день свершилось чудо,
Даже слов у мамы нет:
Перемыта вся посуда,
Блещет зеркалом паркет.
Ай да Слава, ну и Слава!
Не поверите глазам:
Потрудился он на славу,
Всё по дому сделал сам.
– Чудеса! – сказала мама. –
Я за хлебом не иду...
Жалко, что 8 Марта
Только раз один в году.
Учитель:  Но   8   Марта   совершает   чудеса   не   только   с   детьми,   но   и   с
мужчинами. А вы верите в чудеса, дорогие женщины? Тогда сейчас перед
вами выступит хор пап нашего класса. Папы исполняют песню “Сердце”.
В такой день мы не можем не вспомнить наших замечательных бабушек,
которые   заботятся   о   своих   внуках,   очень   любят   их.  И   ребята   тоже   очень
любят своих бабушек
1й:   Бабушка наша
Очень добра.
Бабушка наша
Стала стара.
Много морщинок
У бабушки нашей – С ними она
Еще лучше и краше.
2й.   Если любимая кукла больна,
Вылечит куклу
Сразу она.
3й:   Если на лбу
Появляется шишка,
Пуговки нет,
Изорвётся пальтишко
Или другая
Какая беда –
Бабушка нам
Помогает всегда.
4й:   Бабушка тёплые
Варежки свяжет,
Бабушка вечером
Сказку расскажет.
Слушать её
Мы готовы часами!
Что позабудет,
Подскажем ей сами.
Учитель: Но ведь когдато, в общемто не так уж давно, наши бабушки
были молодыми..., но... на их юность выпала тяжёлая доля – война.
Милые   бабушки,   мы   хотим,   чтобы   эта   песня   напомнила   вам   вашу
молодость.
Зажигаются   свечи.   Свет   гаснет.   Мальчики   и   папы   приглашают
бабушек на вальс!
Звучит   “Случайный   вальс”   (поют   дети,   мамы).   После   окончания
танца мальчики провожают бабушек до их мест.
Учитель:  Дорогие   наши   бабушки,   мы   знаем,   что   вы   любите   песни   в
исполнении ансамбля “Золотое кольцо”, для вас “Золотое кольцо” с песней
“Течёт ручей”.
Звучит фонограмма песни, дети исполняют танец.
Учся:  С днем 8 Марта!
С праздником весенним,
С первыми цветами
В этот светлый час,
Все:      Дорогие наши мамы,
Поздравляем вас.
Дети дарят подарки мамам и бабушкам (вышитые салфетки). Учитель:  Прежде чем перейти к следующей части нашего праздника и
увидеть еще один сюрприз от наших мужчин, вам, милые мамы и бабушки,
нужно узнать свой портрет.
На доске висят портреты мам и бабушек, выполненные детьми. После
того как портрет узнан, мама получает его в подарок. Затем переходим в
класс, где папы приготовили чай и угощения, выпеченные собственноручно.
Папы и дети рассаживают мам за столы. Мамы пробуют угощения, звучат
песни их молодости.
Учитель:  Понравился вам сюрприз? Вот видите, какие у вас взрослые
дети и самостоятельные мужчины в доме.
Мы провели опрос и узнали, что у большинства мам нашего класса самая
любимая   музыкальная   передача   “Угадай   мелодию”,   поэтому   сейчас   мы
проведём мини“Угадайку” и посмотрим, кто лучше знает песни: мамы или
дети (папы могут помогать детям).
Поочерёдно звучат фонограммы 10–12 мелодий.
Учитель: Что ж, молодцы, песни вы знаете, и я думаю, что вы должны
хорошо петь.
2й     к   о  н  к   у  р   с.  Кольцовка   песен,  в  которых   есть  женские  имена
(команды: мамы – дети).
3й  к о н к у р с. На магнитной доске ваза, нужно с закрытыми глазами
поставить в неё 3 цветка, вырезанных из цветной бумаги. Участвуют дети и
папы (3 чел.).
Учитель: Дети и папы, все готовятся к празднику, но какой же женский
день без цветов?
А сможете ли вы правильно поставить букет в вазу? Букет поставлен.
Пора   подумать   и   о   праздничном   столе.   А   какой   праздничный   стол   без
фруктов? Вы все любите и знаете эти фрукты. (Фрукты показываются целыми:
апельсин, яблоко, банан, киви)
4й  к о н к у р с. А узнаете ли вы их по запаху?
Участвуют 2 мамы и 2 ребенка, им завязывают глаза, фрукты разрезают
пополам. Участники должны по запаху определить, какой фрукт перед ними.
Стол накрыт.
Теперь надо нарядиться, чтобы сесть за стол и еще раз поздравить мам и
бабушек. Но у многих ребят есть младшие братья и сестры, и им надо помочь
одеться празднично.
5й  к о н к у р с. Участвуют 2 девочки и 2 мальчика.
Девочки   одевают   мальчиков   в   “младшую   сестрёнку”   (юбку,   блузку,
завязывают бантик).
Все готовы и ждут маму, чтобы поздравить ее.
6й  к о н к у р с. Пишем стихи для мам, говорим самое хорошее о мамах
и бабушках (дети высказывают свои пожелания).
В заключение все поют песню “Милая моя” Ю. Визбора. Для учащихся третьего класса.
1й учся: На заре мы приходим в школы,
Синим вечером – на катки.
Для занятий, для игр веселых
Дни нам кажутся коротки.
Жарким летом над речкой горной
Или в роще, где тишь и тень,
По утрам запевают горны,
Славя новый счастливый день.
Нам живется легко и просто
Оттого, что своим теплом
Наши бабушки, наши мамы
Согревают наш милый дом.
2й учся: Мир для нас защитить готова
Добрым сердцем любая мать.
Мы за это дадим вам слово –
Вот такими же в жизни стать.
II
Группа детей исполняет песню “Наши мамы” (1й и 3й куплеты).
Та весна, казалось, будет вечной,
И глядят из рамочек со стен
Наши мамы в платьях подвенечных,
Наши мамы, юные совсем.
Брови разлетаются крылато,
Ни одной морщинки возле глаз.
Кто теперь поверит, что когдато
Наши мамы были младше нас.
Можете объехать всю Россию,
Провести в дороге много дней,
Никого не встретите красивей,
Никого не встретите родней.
III. На фоне музыки.
1й учся: Мама!
Самое дорогое слово на земле – мама.
С самых малых лет о тебе заботятся мама, бабушка, старшая сестра.
С их помощью ты научился ходить, произносить первые слова.
2й учся:  Если ты заболел, добрая и внимательная женщина в белом
халате – доктор – помогает тебе выздороветь.
3й учся:  В   детском   саду   тебя   научила   многим   веселым   играм   твоя
воспитательница.
4й учся:  А   когда   ты   пошел   в   школу,   учительница   первая   раскрыла
перед тобой удивительный мир знаний. 5й учся: 8 Марта – счастливый и радостный праздник. Праздник мам и
бабушек.
И сколько бы тебе ни было лет: 5 или 50 – тебе всегда будет нужна мама:
ее забота, ее ласка, ее внимание.
Учитель зачитывает отрывки из сочинений детей о мамах.
Учся:  Маму любят все на свете,
Мама – первый друг,
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.
Если чтонибудь случится,
Если вдруг беда,
Мамочка придет на помощь,
Выручит всегда.
Мамы много сил, здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда, нет на свете
Лучше наших мам.
Учитель: И действительно, лучше мам нет никого на свете.
Но не всегда наши мамы были такими взрослыми, такими солидными,
серьёзными.
Совсем недавно наши мамы были еще молодыми девушками. И такая
история запросто могла произойти с любой из них.
Инсценировка   песни   “На   побывку   едет   молодой   моряк”.   Учитель
зачитывает отрывки из сочинений детей о мамах. Затем в записи звучит
одна из любимых песен мам (по их заявкам).
Учитель:  А это что за мальчики?  (Смотрит на учащихся, занятых в
инсценировке) Давайте послушаем, о чем они разговаривают.
В инсценировке участвуют 4 человека (но можно изменить количество
участников).
Действие происходит в квартире, в которой живут 2 брата.
Накануне 8 Марта.
Мальчики размышляют о том, что подарить маме на праздник.
На столе, на полу разложены различные инструменты, детали, краски,
бумага, пластилин и т.д.
Мальчики в задумчивости (один ходит по комнате взадвперед, другой
сидит за столом, обхватив голову руками).
Раздаётся стук в дверь.
Входят ребята, друзья мальчиков.
– Пойдёмте на улицу. Сегодня замечательная погода.
– Нет, мы не можем.
– Вы чемто заняты? – Как, разве вы забыли, ведь завтра 8 Марта, а мы до сих пор не ре
шили, что подарить маме!
Продолжают размышлять.
Вдруг один из них радостно вскрикивает:
– Ура! Кажется, придумал.
– Что?
– Давай подарим маме плимояль.
– А что это такое?
– Это я соединил плиту и рояль. (Показ рисунка).
– А зачем?
–   Как   зачем?   Мама   поставит   чтонибудь   на   плиту   готовить   и
одновременно сможет на рояле играть.
– Нет, чтото мне это не нравится. Опять думают.
Другой мальчик с радостью:
– Придумал!
– Что?
– Давай подарим маме утюсос.
– А это что такое?
Ребята, может вы догадались?
(Дети пытаются ответить: утюг и пылесос). (Показ рисунка).
– Для чего ты это сделал?
–   Но   ведь   тогда   мама   сможет   одновременно   и   гладить   бельё,   и
пылесосить квартиру.
–  Ну   нет,  чтото   твоя   идея   мне   не  очень   нравится.  Друзья   пытаются
помочь мальчикам.
– А что, если вы подарите маме сковородильник?
(Дети отвечают: сковорода и будильник). (Показ рисунка). Мальчики оба:
– А это ещё зачем?
– Как зачем? Поставит мама котлеты на плиту жарить, а сама может
другими   делами   заниматься   или   пойти   поспать.   А   когда   котлеты   готовы,
пожарятся, сразу звонок – готово.
–   Нет.   Наша   мама   и   на   простой   сковородке   такие   вкусные   котлеты
жарит.
Мальчики задумываются. Вдруг один с радостью:
– Давай нарисуем маме красивый букет цветов и ещё всегда будем ей
помогать и не будем её никогда расстраивать. (Садятся за стол рисовать).
Друзья мальчиков: Побежим и мы маме делать подарок.
Учитель: Мальчики всетаки нашли решение этой трудной задачи, но как
часто не только дети, но и взрослые мужчины ломают голову над тем, как и
чем порадовать свою любимую, какой ей сделать подарок.
Исполнение   и   инсценировка   песни   “Я   ходил   по   белу   свету”   (из   х/ф
“Белые росы”). Учся: Я вам загадаю загадку, А вы отгадайте её.
Кто ставит на пятку заплатку,
Кто гладит и чинит бельё?
Кто дом поутру прибирает,
Кто ставит большой самовар?
Кто с младшей сестрёнкой играет
И водит её на бульвар?
Чьи волосы снега белее,
А руки желты и сухи?
Кого я люблю и жалею,
О ком сочиняю стихи? (Бабушка)
Учитель читает отрывки из сочинений детей о бабушках.
Для   наших   бабушек   поёт   Олег   Газманов   “Мама”   (видео   или
аудиозапись).
Учитель зачитывает отрывки из сочинений детей о мамах.
Для вас, милые женщины, эта песня.
Звучит одна из песен по заявкам мам.
Зачитываются отрывки из сочинений.
Учитель:  Но хотя вы называете мам так ласково, стараетесь оберегать
их, порой происходит и такое.
Инсценировка   песни   “Я   обиделась”   в   исполнении   кабаредуэта
“Академия”.
Учитель:  Но   я   надеюсь,   что   все   вы   обладаете   прекрасным   чувством
юмора и на следующий конкурс вы не обидитесь.
Предварительно   дети   втайне   от   мам   узнают   о   их   молодости,   юности,
приносят грамоты мам, их награды и т.д. Также дети заполняют анкеты.
Анкета о ребёнке
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Фамилия, имя.
Мои лучшие друзья.
Мои любимые игрушка, игра.
Моё' увлечение.
Мой любимый мультфильм.
Мой любимый цвет.
Мое любимое блюдо.
Моя любимая сладость (фрукт).
Моя любимая одежда.
 Моя любимая песня.
 Любимый певец, певица (группа).
 Мой любимый литературный герой (книга).
 Дома мама меня зовёт так... Анкета о мамах (бабушках)
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Ф.И.О.
Чем любит заниматься в свободное время.
Любимое платье (костюм...).
Что больше всего любит готовить.
Любимое блюдо мамы (бабушки).
Как любит отдыхать.
Заветная мечта мамы (бабушки).
Любимая песня.
Любимый певец.
 Любимый фильм.
 Любимая телепередача (радиопередача).
 Любимые цветы.
 Дома мы маму (бабушку) называем так...
Выборочно из ответов составляются различные задания для мам.
Например: Узнайте, чей это ребёнок.
1я подсказка: Он любит играть в футбол.
2я подсказка: Его любимое блюдо – яичница.
3я подсказка: Любимый цвет – зеленый.
4я подсказка: Ему нравится спортивная одежда.
5я подсказка: Лучшие друзья...
УЗНАЙТЕ СЕБЯ!
1я подсказка: Эта мама любит отдыхать на природе.
2я подсказка: Ей нравится зелёное платье.
3я подсказка: Любимые цветы розы.
4я подсказка: В свободное время она смотрит телевизор.
5я подсказка: Дома дети её называют мамочка, а муж...
Учитель:  Молодцы. Вы неплохо знаете друг друга, хорошо понимаете
своих   детей,   порой   играете   в   детские   игры   и,   к   счастью,   не   разучились
мечтать. А это значит, что мы с вами когданибудь сможем побывать в той
маленькой стране, которая живёт в душе каждого из нас.
Исполнение песни И. Николаева “Маленькая страна”. Вручение подарков
мамам и бабушкам.

file_name: Праздник 8 марта.docx

title: «8 МАРТА»