extracted_text:
ЛЕКЦИЯ № 42              § 88. Страны Восточной Европы.
Начало строительства социализма. В годы Второй мировой войны в странах
Восточной   Европы   значительно   возрос   авторитет   коммунистов.   Они   возглавили
антифашистские   восстания   (Болгария,   Румыния),   руководили   партизанской
борьбой.   В   1945   —1946   гг.   во   всех   странах   были   приняты   новые   конституции,
ликвидированы   монархии,   национализированы   крупные   предприятия,   проведены
аграрные реформы. Коммунисты призывали к еще более радикальным переменам,
против чего выступали буржуазные партии.
Мощную   поддержку   коммунистам   оказывало   присутствие   в   странах
Восточной Европы советских войск. В условиях начавшейся «холодной войны» И.
В. Сталин сделал ставку на ускорение преобразований. Это в значительной мере
отвечало настроениям населения большинства стран. В строительстве социализма
многие видели способ быстрого преодоления послевоенных трудностей, создания
справедливого   общества.
  что   СССР   оказывал
восточноевропейским странам огромную материальную помощь.
  Немаловажно   и   то,
На   выборах   1947   г.   коммунисты   получили   большинство   мест   в   сейме
Польши,   который   избрал   президентом   коммуниста  Болеслава   Берута.   В
Чехословакии в феврале 1948 г. коммунисты в ходе массовых митингов добились
создания нового правительства, где они играли ведущую роль. Вскоре действующий
президент   Э.   Бенеш   подал   в   отставку,   а   новым   президентом   был   избран   лидер
компартии Клемент Готвальд.
К 1949 г. во всех странах региона власть оказалась в руках коммунистических
партий.   В   октябре   1949   г.   образовалась  ГДР.   В   ряде   стран   сохранилась
многопартийная система, но она была формальной.
СЭВ   и   ОВД.   Экономические   связи   между   СССР   и   странами   народной
демократии   осуществлялись   на   первом   этапе   в   форме   двустороннего
внешнеторгового соглашения.
Большое значение  в расширении  и укреплении  экономических  связей  стал
играть   Совет  экономической   взаимопомощи   (СЭВ),  созданный   в   1949   г.   Его
членами являлись Болгария, Венгрия, Польша, Румыния, СССР и Чехословакия,
позже вступили Албания, ГДР, Монголия и Республика Куба. Целями СЭВ были
объединение и координация усилий в развитии экономики стран — членов Совета.
В   политической   области   большое   значение   имело   создание   в   1955   г.
Организации Варшавского договора (ОВД). Ее создание стало ответом на прием
ФРГ   в   НАТО.   В   соответствии   с   условиями   договора   участники   обязывались   в
случае вооруженного нападения оказывать немедленную помощь всеми средствами,
включая   применение   вооруженной   силы.   Создавалось   объединенное   военное
командование,   проводились   совместные   военные   учения,   унифицировались
вооружение и организация войск. Развитие стран народной демократии в 50 — 80е гг. XX в. К середине
50х гг. XX в. в результате ускоренной индустриализации в странах Центральной и
ЮгоВосточной   Европы   был   создан   значительный   экономический   потенциал.   Но
курс на преимущественное развитие тяжелой промышленности при незначительных
вложениях в сельское хозяйство и производство потребительских  товаров вел к
снижению уровня жизни.
Смерть И. В. Сталина в марте 1953 г. породила надежды на политические
перемены. Руководство ГДР провозгласило курс на укрепление правопорядка, а в
области   экономики   —   на   увеличение   выпуска   товаров   народного   потребления.
Однако повышение норм выработки рабочих послужило толчком к событиям 17
июня   1953   г.   В   Берлине   и   других   крупных   городах   начались   митинги   и
демонстрации,   в   ходе   которых   выдвигались   экономические   и   политические
требования, в том числе проведения свободных выборов. Полиция ГДР с помощью
советских войск подавила эти выступления, которые руководство страны оценило
как   попытку   «фашистского   путча».   Со   стороны   ФРГ   в   1957   г.   была   введена
доктрина, предусматривавшая разрыв отношений со странами, признавшими ГДР. В
1960 г. правительство ГДР ввело ограничения на посещение западными немцами
Восточного Берлина, этим едва не было сорвано введение  в действие торгового
соглашения   между   ГДР   и   ФРГ.   Высокий   уровень   жизни   западных   немцев,
демократические   права   и   свободы,   реально   существовавшие   в   ФРГ,   побуждали
бежать из ГДР тысячи граждан. В этих условиях было принято решение о закрытии
границы. 13 августа 1961 г. началось строительство Берлинской стены, — зримого
воплощения противостояния между двумя странами.
Решения  XX съезда  КПСС (февраль 1956 г.) породили  у многих жителей
Восточной   Европы   надежды   на   смягчение   режима.   Продолжение   в   Польше   и
Венгрии старой политики привело к резкому обострению в этих странах социально
экономических противоречий. Массовые выступления населения в Польше привели
к   отказу   от   насильственной   коллективизации   и   некоторой   демократизации
политической системы. В  Венгрии  внутри коммунистической партии оформилось
реформистское   крыло.   23   октября   1956   г.   начались   демонстрации   в   поддержку
этого крыла. Лидер сторонников реформ Имре Надь возглавил правительство. По
всей стране происходили митинги, начались расправы над коммунистами. 4 ноября
советские войска стали «наводить порядок» в Будапеште. В уличных боях погибли
2700 венгров и 663 советских солдата. После «чистки», проведенной советскими
спецслужбами, власть была передана коммунисту Яношу Кадару. В 60 — 70х гг.
XX   в.   Кадар   проводил   политику,   на   целенную   на   повышение   уровня   жизни
населения при недопущении политических перемен.
В середине 60х гг. обострилась обстановка в Чехословакии. Экономические
трудности   совпали   с   призывами   интеллигенции   «совершенствовать   социализм»,
придать   ему   «человеческое   лицо».   В   1968   г.   компартия   одобрила   программу
экономических   преобразований   и   демократизации.   Страну   возглавил  Александр
Дубчек,
  но   руководство   КПСС   и   компартий
восточноевропейских стран к этим переменам отнеслось резко отрицательно. Пять
сторонник   реформ, членов высшего звена КПЧ тайно направили письмо в Москву с просьбой вмешаться
в ход событий и предотвратить «угрозу контр революции». В ночь на 21 августа
1968 г. войска СССР, Болгарии, Венгрии, ГДР и Польши вошли в Чехословакию.
Процесс реформирования был прерван.
На рубеже 70 — 80х гг. XX в. кризисные явления резко обозначились в
Польше.   Ухудшение   положения   населения   вызвало   забастовки,   в   ходе   которых
возник независимый от властей профсоюз «Солидарность» во главе с электриком
Лехом Валенсой. В 1981 г. президент Польши генерал Войцех Ярузельский ввел
военное положение, лидеры «Солидарности» были подвергнуты домашнему аресту.
Однако структуры «Солидарности» продолжали действовать в подполье.
Особый   путь   Югославии.   В   Югославии   коммунисты,   руководившие
антифашистской борьбой, в 1945 г. взяли власть. Президентом страны стал их лидер
хорват Иосип Броз Тито. Стремление Тито к самостоятельности привело в 1948 г.
к разрыву отношений между Югославией и СССР. Были репрессированы десятки
тысяч сторонников Москвы.
Советскоюгославские   отношения   после   смерти   И.   В.   Сталина   были
нормализованы, однако Югославия продолжала идти по своему особому пути. На
предприятиях   функции   управления   осуществляли   трудовые   коллективы   через
выборные советы рабочих. Ориентация на рыночные отношения привела к росту
выпуска   товаров   широкого   потребления.   В   сельском   хозяйстве   почти   половину
сектора составляли крестьянеединоличники. Положение в Югославии осложнялось
ее   многонациональным   составом   и   неравномерностью   развития   республик,
входивших в Федерацию.
Во   внешней   политике   Югославия   придерживалась   нейтралитета   и   стала
одним   из   инициаторов   создания  Движения   неприсоединения  —   влиятельной
международной организации периода «холодной войны».
Перемены в Восточной Европе в конце XX в. Перестройка в СССР вызвала
сходные процессы в странах Восточной Европы. При этом советское руководство к
концу   80х   гг.   XX   в.   отказалось   от   сохранения   существующих   режимов   в   этих
странах, напротив, призывая их к демократизации. В большинстве правящих партий
сменилось руководство. Но попытки нового руководства проводить реформы, как в
Советском Союзе, не увенчались успехом. Ухудшилось экономическое положение,
массовый   характер   приобрело   бегство   населения   на   Запад.   Сформировались
оппозиционные   силы,   всюду   шли   демонстрации,   забастовки.   В   результате
манифестаций октября — ноября 1989 г. в ГДР правительство ушло в отставку, 9
ноября началось разрушение Берлинской стены. В 1990 г. произошло объединение
ГДР и ФРГ.
В   большинстве   стран   коммунисты   были   отстранены   от   власти.   Правящие
партии самораспустились или преобразовались в социалдемократические. Прошли
выборы,   на   которых   победу   одержали  бывшие  оппозиционеры.  Эти  события   по
лучили название «бархатные революции». Однако   не   везде   революции   были   «бархатными».   В   Румынии   противники
главы государства Николае Чаушеску в декабре 1989 г. организовали восстание, в
ходе которого погибло немало людей. Чаушеску и его супруга были убиты.
Драматические события разыгрались в  Югославии, где на выборах во всех
республиках,   кроме   Сербии   и   Черногории,   победу   одержали   оппозиционные
коммунистам партии. В 1991 г. независимость провозгласили Словения, Хорватия
и Македония.  В Хорватии сразу же началась война между сербами и хорватами.
Первоначально сербы создали свои республики, но к 1995 г. они были захвачены
хорватами при поддержке западных стран, а большинство сербов истреблено или
изгнано. В 1992 г. независимость провозгласили Босния и Герцеговина. Сербия и
Черногория   были   объединены   в   Союзную   Республику   Югославия.   В   Боснии   и
Герцеговине   сразу   началась   межэтническая   война.   На   стороне   боснийских
мусульман в нее вмешались вооруженные силы стран НАТО. Война продолжалась
до   конца   1995   г.,   когда   сербы   были   вынуждены   уступить   давлению   НАТО.
Государство Босния и Герцеговина разделена на две части: Республику Сербскую и
мусульманохорватскую федерацию.
В 1998 г. начался открытый конфликт между албанцами и сербами в Косово,
являвшейся   частью   Сербии.   Истребление   и   изгнание   сербов   албанскими
экстремистами вынудили власти СРЮ начать вооруженную борьбу с ними. Однако в
1999   г.   НАТО   начало   бомбардировки   Югославии.   Югославская   армия   была
вынуждена покинуть Косово, территорию которого заняли войска НАТО. Большая
часть сербского населения была уничтожена и изгнана из края. 17 февраля 2008 г.
Косово   при   поддержке   Запада   в   одностороннем   порядке   провозгласило
независимость.
Союзная Республика Югославия после свержения в ней в 2000 г. президента
Слободана   Милошевича  продолжила   распад.   В   2003   г.   образовалось
конфедеративное   государство   Сербия   и   Черногория.   В   2006   г.   Черногория
отделилась, и возникло два независимых государства: Сербия и Черногория.
По иному произошел распад  Чехословакии. После референдума она мирно
разделилась в 1993 г. на Чехию и Словакию.
После политических перемен во всех восточноевропейских странах начались
преобразования в экономике и других сферах жизни. Восстанавливались рыночные
отношения,   проводилась   приватизация,   прочные   позиции   в   экономике   получил
иностранный   капитал.   Первые   преобразования   вошли   в   историю   под   названием
«шоковая терапия», поскольку были связаны с падением производства, массовой
безработицей, инфляцией. Особенно радикальные перемены происходили в Польше.
Всюду усилилось социальное расслоение, росли преступность, коррупция.
К   концу   90х   гг.   XX   в.   положение   в   большинстве   стран   немного
стабилизировалось. Начался экономический рост. Большую роль в этом сыграли
иностранные инвестиции. Но мировой экономический кризис, начавшийся в 2008 г.,
имел для экономик этих стран опустошительные последствия. Во   внешней   политике   все   восточноевропейские   страны   ориентируются   на
Запад, большинство из них в начале XXI в. вступили в НАТО и ЕС. Для этих стран
характерна смена у власти правых и левых партий. Однако их политика и внутри
страны, и на международной арене во многом совпадает.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Как к власти в восточноевропейских странах пришли коммунисты?
  Какие преобразования они провели?
2. С чем связаны кризисы в Польше, Венгрии, Чехословакии?
  Как они были разрешены?
3. Как развивались восточноевропейские страны в 50 —80е гг. XX в.?
 В чем состоял особый путь Югославии? Каковы причины нарастания
кризисных явлений в социалистических странах Европы?
4. Что такое «бархатные революции»?
 Какие изменения произошли в странах Восточной Европы в конце XX —
начале XXI в.?
5. Было ли неизбежно, на ваш взгляд, падение коммунистических режимов в
восточноевропейских странах?
 Почему подобные события не произошли в социалистических странах Азии?

file_name: ЛЕКЦИЯ № 42.docx

title: ЛЕКЦИЯ по курсу всеобщей истории: «Страны Восточной Европы» (Проф.-техническое образование)


extracted_text:
Феоктистова Л.Д.,
учитель начальных классов
МАОУ «Гимназия №76 г.Челябинска»
Русский язык 2 класс УМК «Перспектива»
Тема: Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме (закрепление)
Цель: Научить обозначать мягкость согласных на письме при помощи гласных букв е, ё, и, ю, я , ь.
Задачи:
 выполнять классификацию слов и обосновывать своё мнение;
 различать функции гласных букв и, е, ё, ю, я  при произношении слова;
 выполнять звукобуквенный анализ слова;
 выполнять учебное задание в соответствии с целью;
 формулировать речевое высказывание и аргументировать своё мнение.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Планируемые
результаты
Оценка
Примечания
результатов
деятельност
и
ученика Орг.момент
 ХАЙ ФАЙВ (дословно «Дай пять»
сигнал тишины и привлечения
внимания)
 Поздоровайтесь со своим партнером по
лицу и по плечу.
Кулачками
прикасаются
друг с  другом
с партнёрами
по лицу, а по
плечу руками
«Дай пять»
Познавательные
УУД
классифицировать
слова по заданному
признаку и
обосновывать своё
мнение; Актуализация
знаний.
Формулировани
е темы и целей
урока
Откройте тетрадь, запишите дату.
Минутка чистописания. Определите
порядок написания букв в данной
цепочке: ь ьь ььь.
 Структура
 СИНГЛ  РАУНД  РОБИН
На доске написан ряд букв: Е, Ё, Ю, Я,
И, Ь.
Найдите лишнюю букву в данном
ряду (Лишняя буква  Ь, т. к. не
обозначает звука).
А ещё какую букву можно исключить?
(Букву И, т. к. остальные йотированные
буквы).
У этих букв есть общее свойство.
Сформулируйте сами, какое.
Тема нашего урока...
Продолжим нашу работу, Структура
ТАЙМД ПЭА ШЭА (1 мин.)
На столе карточкизадания (синего
цвета)
– Закончите предложения:
4 ученика
проговаривают
ответы на
вопрос по
кругу один раз.
Обозначают
мягкость
согласных на
письме.
определять две
функции гласных
буквой и, е, ё, ю, я в
словах.
Регулятивные УУД
Выполнять учебное
действие в
соответствии с
целью.
Коммуникативные
УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами.
4. Умение работать
в паре.
5. Формулировать
собственное мнение.
Личностные
результаты

1. Оценивать работу
в соответствии с Учебник с.67 упр.95.
– Подчеркните буквы, обозначающие
мягкие согласные.

Закрепление.
Тренировочные
упражнения и
задания

Распределение
слов в 2 группы
(слова,
в
которых
мягкость
согласного
обозначена
мягким   знаком
и гласными)
помощью   букв  е,   ё,
ю, я и ь;
— выполнять звуко
буквенный   анализ
слова;
— писать слова с ь в 1. Работа по карточке (пары слов из
упр.94) (розовый цвет)
–  Для того, чтобы справиться  с задачей
будем использовать структуру
КОНТИНИУС  РАУНД    РОБИН  (1
мин)
На партах возьмите карточку розового
цвета.
– Сколько существует способов
обозначения мягкости согласных
звуков? (Два.)
Проверка: отвечают партнёры №2.
Сделайте вывод: мягкость согласных
звуков на письме обозначают гласные
буквы е, и, ё, ю, я и буква ь.
Упр. 97– закрепляется умение находить
мягкие согласные в словах и определять
способы обозначения мягкости.
Выполняется работа по алгоритму
а) – Прочитайте слово. ФИЗМИНУТКА
Используем структуру Микс Пэа Шэа
«Заморозки в паре» произвольное
смешение класса под музыку, образуя
случайную пару, когда музыка
заканчивается, и обсуждают тему в
коротких ответах.
Учитель включает  музыку
 встать парами
1. Что общего у этих слов?
Какое слово лишнее, по какому
признаку?
 Фасоль, боль, лень, богатырь, борьба.
 Объясните, какую роль выполняет  Ь?
 встать  по 3 человека
2. Придумайте  слова,  в которых
мягкость согласных обозначена буквой
Ь.
 встать по 4 человека
3.Придумайте  слова,  в которых
мягкость согласных обозначена буквами
гласных. Самостоятельн
ая работа
с
самопроверкой
по образцу
Попробуем  эти знания применить на
практике. Для этого будем
использовать структуру
ФИНКРАЙТРАУНД РОБИН
«Подумайзапишиобсуди в команде».
Во время выполнения данной структуры
участники ОБДУМЫВАЮТ
высказывание или ответ на какойлибо
вопрос, ЗАПИСЫВАЮТ и по очереди
ОБСУЖДАЮТ свои ответы в команде.
На столе белая карточка с заданиями.

Отвечают партнеры № 3
Структура Сималтиниус Рели Тэйбл.
(5 мин)
Структура, в которой все четыре члена
группы выполняют письменные задания,
а по окончанию передают их по кругу
соседу на проверку.
На столе желтая карточка с заданиями
 Проверка (взаимопроверка с партнёром
по лицу)
Проверка: отвечают 4  номера.
Проверка по эталону:
Проверка по структуре Тэйк ОфТач
Даун (встатьсесть) Итог урока
Рефлексия
 Ребята, подведем итоги.
 – Что у вас получалось сегодня лучше
всего?
– В чём испытали затруднения?
Записываем д/з
ТПО с.27 упр.52
Оценки сообщу после проверки
самостоятельных работ.
Спасибо за работу!

file_name: Урок русского языка 2 класс ПерспективаФеоктистова ЛД.doc

intro: Технологическая карта урока русского языка на тему "Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме (закрепление)" 2 класс составлена на основе УМК "Перспектива" в соответствии с требованиями ФГОС с использованием сингапурских структур. Каждая структура кратко описана. Материал предназначен для учителей начальных классов.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ № 43           § 89. Крушение колониальной системы.
Освобождение колоний. Одним из последствий Второй мировой войны был
рост   национальноосвободительного   движения  в   колониальных   и   зависимых
странах.
В странах Азии европейская и американская колонизация сменилась в годы
войны японской оккупацией, и некоторые страны (например, Бирма, Филиппины)
получили фиктивную независимость. Японская оккупация вызвала сопротивление
большинства населения. Создавались вооруженные отряды, партизанские армии.
Во   Вьетнаме
коммунисты   добились   руководящих   позиций   в
освободительном   движении   и   инициировали   создание  Лиги   независимости
Вьетнама (Вьетминь). В 1945 г. в стране началась революция. Японские гарнизоны
были   разоружены,   марионеточная   администрация   разогнана,   возглавлявший   ее
император   отрекся   от   престола.   У   власти   встал  Национальный   комитет
освобождения  во главе с лидером коммунистов  Хо Ши Мином. Независимость
Вьетнама   была   провозглашена   2   сентября   1945   г.   Развернулась   война   с
французскими колонизаторами. Решающее сражение произошло в 1954 г. у деревни
Дъенбъенфу, где вьетнамцы полностью уничтожили крупные силы французов. В том
же году Франция признала независимость Вьетнама, который был разделен на две
части:   Север   под   властью   коммунистов   и   Юг   под   властью   марионеточного
прозападного правительства.
Созданная   после   отступления   американцев   в   1942   г.
 Народная
антияпонская армия Филиппин  сыграла важную роль в освобождении страны от
японцев.   Американцы   воспользовались   помощью   этой   армии,   но   сразу   после
стабилизации положения стали предпринимать попытки ее разоружения. В 1946 г.
США предоставили Филиппинам независимость, одновременно закрепив за собой
экономические привилегии и создав там военные базы.
Часть   британских   колоний   в   Азии,   оставаясь   в   составе  Британского
содружества наций, получили самоуправление или независимость. В августе 1947
г. по религиозному признаку были разделены Индия и Пакистан с предоставлением
каждому из них статуса доминиона (самоуправления). В 1950 г. Индия отказалась
от   статуса   доминиона   и   объявила   себя   республикой.   В   1956   г.   ее   примеру
последовал Пакистан.
В 1943 г. от французского владычества освободился  Ливан, а в 1946 г. —
Сирия. 17 августа 1945 г.  Комитет по подготовке независимости  Индонезии
объявил   о   независимости   страны.   Первым   президентом   стал   лидер   комитета
Сукарно. Голландия признала фактическую власть Индонезии лишь на некоторых
островах и начала военные действия, продолжавшиеся до ноября 1949 г. До 1963 г.
голландцы удерживали Западный Ириан (западная половина острова Новая Гвинея).
В   1951   г.   получила   независимость  Ливия.   В   июле   1952   г.   в   результате
революции в Египте была свергнута монархия (республика провозглашена в июне
1953   г.).   В   1956   г.   увенчалась   победой   борьба   за   независимость   французских протекторатов  Марокко   и   Туниса.   В   1954   г.   вспыхнуло   восстание   в  Алжире,
который получил независимость в 1962 г.
К концу 50х гг. XX в. становится ясно, что спасти колониализм не смогут
никакие реформы, которые метрополии активно проводили в своих колониях. 1960
год   входит   в   историю   как  год   Африки:   от   колониальной   зависимости   тогда
освободилось   16   государств   континента:   Камерун,   Того,   Конго   (Бельгийское
Конго), Мали и Сенегал (Французский Судан), Сомали, Дагомея, Верхняя Вольта,
Берег   Слоновой   Кости,   Чад,   Центральноафриканская   Республика,   Конго
(Французское Конго), Нигер, Мавритания, Габон, Нигерия и островной Мадагаскар.
В начале 60х гг. XX в. стали независимыми страны Британской Восточной
Африки   (Танганьика,   Уганда,   Кения,   Занзибар).   В   1964   г.   была   провозглашена
независимой Замбия.
Освобождение   Анголы   и   Мозамбика.   В   1956   г.   в  Анголе  несколько
нелегальных   организаций   и   кружков   объединились   в   Народное   движение   за
освобождение   Анголы   (МПЛА)  от   португальцев.   Основным   средством   была
вооруженная борьба. Партизанская война продолжалась почти 15 лет. Этническая
пестрота   и   давние   междоусобицы   создавали   трудности   на   пути   освобождения.
Несмотря на все препятствия, в 1973 г. МПЛА контролировала треть территории
Анголы.
В   январе   1975   г.   правительство   Португалии,   где   произошла   революция,
подписало соглашение о переходе Анголы к независимости. Однако вскоре началась
война между МПЛА и другими группировками, поддержанными армией ЮАР, а
также США.
На   стороне   МПЛА   выступило   большинство   населения,   его   поддержали
социалистические страны и большинство африканских государств. Существенную
роль   в   военных   действиях   сыграли   кубинские   войска.   Кровопролитные   бои
продолжались до начала 1976 г., хотя независимость страны была провозглашена 11
ноября 1975 г.
В 1962 г. в Мозамбике появилась партия Фронт освобождения Мозамбика
(ФРЕЛИМО). В 1964 г. началось всеобщее вооруженное восстание, переросшее в
партизанскую   войну   против   Португалии.   25   июня   1975   г.   Мозамбик   был
провозглашен   независимым   государством,   власть   перешла   к   ФРЕЛИМО.
Правительство Мозамбика, как и Анголы, объявило об ориентации на социализм.
После   обретения   независимости   в   Анголе   и   Мозамбике   наступили
длительные   периоды   нестабильности,   против   правительств   вели   вооруженную
борьбу оппозиционные группировки, получавшие помощь западных стран. Лишь в
90е гг. XX в. начались процессы национального примирения.
В 1980 г. после долгой борьбы населения получила независимость Зимбабве.
В 1990 г. свободу обрела Намибия. Падение режима апартеида в ЮАР. Самая развитая страна Африки —
ЮжноАфриканский Союз (ЮАС) — в 1961 г. вышла из Британского содружества и
была переименована в ЮжноАфриканскую Республику (ЮАР). Еще в 1948 г. к
власти   в   ЮАС   пришла   африканерская   (бурская)  Националистическая   партия,
провозгласившая  апартеид
государственной   политикой.   Целью   апартеида
(разделение,   раздельное   существование)   было   помешать   смешению   рас.
Националисты использовали идеи кальвинизма о предопределении: у каждой расы
своя судьба, особый путь развития и образ жизни, однако на практике это вылилось
в политику расовой дискриминации.
В течение 50х гг. XX в. менялся характер крупнейшей организации цветного
населения страны — Африканского национального конгресса (АНК). Достижение
равноправия включало в себя и вооруженную борьбу. В союзе с АНК действовали
коммунисты.   Один   из   лидеров   АНК  Нельсон   Мандела  возглавил   подпольную
деятельность.   В   1963   г.   его   вместе   с   некоторыми   другими   лидерами
антирасистского движения арестовали и приговорили к пожизненному заключению.
В   70е   гг.   XX   в.   крупные   промышленные   центры   ЮАР   были   охвачены
забастовками. Протест против расовой дискриминации поддерживали все категории
цветного   населения   и   некоторые   группы   белого   населения,   особенно   студенты.
Апартеид   был   осужден   общественностью   всего   мира.   Мандела   стал   символом
освободительного движения ЮАР.
В феврале 1989 г. правительство освободило лидеров АНК, а в 1990 г. начало
переговоры   с   ними.   На   всеобщих   выборах   1994   г.   АНК   одержал   победу.
Президентом ЮАР был избран Н.Мандела.
Развитие освободившихся стран. В 50е и 60е гг. XX в. в освободившихся
государствах   большой   популярностью   пользовались   идеи   социализма.   Страны
социалистической ориентации (в разные периоды таковыми являлись Гана, Гвинея,
ГвинеяБисау,   Ливия,   Сомали,   Египет,   Мали,   Алжир,   Конго,   Танзания,   Замбия,
Эфиопия,   Ангола,   Мозамбик   и   др.)   расценивали   социализм   как   средство
преодоления отсталости, зависимости и нищеты, решения социальных проблем.
В   странах   социалистической   ориентации   проводились   национализация
собственности   иностранных   компаний   и   крупных   частных   владений,   аграрные
преобразования. Эти страны получали широкую экономическую и иную помощь со
стороны СССР и других социалистических стран. Однако отсутствие условий для
перехода к современному уровню производства тормозило эволюцию экономики,
вело к сохранению отсталости и нищеты. Разрастался бюрократический аппарат,
росла коррупция. Отказ от социалистической ориентации произошел после распада
СССР.
Основная часть стран «третьего мира» выбрала  капиталистический путь
развития.  В этих странах принимались меры по развитию рыночной экономики,
широко   открывались   двери   перед  иностранным   капиталом,  но  по   итогам  своего
развития эти страны мало чем отличаются от стран, шедших по социалистическому
пути. В частности, Африка и в XXI в. остается наиболее отсталым регионом Земли. По   иному   сложилась   судьба   ряда   стран   Восточной   Азии.   В   последней
четверти XX в. некоторые из них совершили гигантский скачок в своем развитии.
Малайзия,   Южная   Корея,   Тайвань,   Сингапур,   Гонконг,   соединив   передовые
западные технологии с сохранением устоев традиционного общества, превратились
в экономически развитые государства (их часто называют «молодыми тиграми»
или «азиатскими тиграми»), В начале XXI в. по такому же пути пытаются идти
Индонезия, Филиппины, Таиланд. В этот же период серьезных успехов достигли
Вьетнам   и   Лаос,   сохранившие   приверженность   социалистическому   пути   при
использовании рыночных механизмов в экономике.
Особый   путь   развития   был   и   у   мусульманских   стран   Азии.   Освоение
богатейших месторождений нефти и газа в районе Персидского залива превратило
Саудовскую   Аравию   и   государства   на   востоке   Аравийского   полуострова   в
процветающие страны.
Крупнейшее   государство   региона   —   Иран   —   сравнительно   успешно
развивался   в   60   —   70е   гг.   Однако   плодами   этого   развития   пользовалась   лишь
верхушка   общества.   Нарастание   противоречий   привело   в   1979   г.   к  исламской
революции,   во   главе   которой   встало   духовенство.   После   свержения   шаха   была
провозглашена  Исламская Республика Иран, лидером которой стал  аятолла
Хомейни. В дальнейшем Иран превратился в регионального лидера. Для внешней
политики   Ирана   в   начале   XXI   в.   характерна   острая   антиамериканская
направленность.
В соседнем Ираке в 60 — 90е гг. существовал авторитарный режим левого
толка. В 1979 г. президентом Иракской Республики стал  Саддам Хусейн. В годы
его правления Ирак вел агрессивную внешнюю политику: война с Ираном в 1980 —
1989 гг., захват Кувейта в 1990 г. В 1991 г. коалиция стран во главе с США напала
на Ирак и изгнала его войска из Кувейта. По инициативе США против Ирака были
введены экономические санкции, которые привели к гибели миллионов иракцев. В
2003 г. США и Великобритания под фальшивыми предлогами поддержки Хусейном
террористов   и   разработки   Ираком   ядерного   оружия   оккупировали   страну.
Разгоревшаяся борьба против оккупантов, коллаборационистов, а также этнические
и религиозные столкновения превратили Ирак в источник нестабильности во всем
регионе. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Назовите причины усиления национальноосвободительного движения
после Второй мировой войны.
 Какие страны первыми получили независимость?
2. Когда и как африканские страны стали свободными?
3. Расскажите о борьбе Анголы и Мозамбика за независимость и
особенностях дальнейшего развития этих стран.
4. Какими путями шли развивающиеся страны во второй половине XX в.?
 Каковы результаты их развития?

file_name: ЛЕКЦИЯ № 43.docx

intro: Данная лекция разработана по учебнику "ИСТОРИЯ» (авторы В.В. Артемов; Ю.Н. Лубченков.) для общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и СПО с учетом профиля профессионального образования. Урок отвечает требованиям ФГОС. Тип урока: изучение нового материала. Форма проведения урока: стандартный урок.

title: ЛЕКЦИЯ по курсу всеобщей истории: «Крушение колониальной системы» (Проф.-техническое образование)


extracted_text:
Индивидуальный план работы по самообразованию.
Учителя Приреченской средней школы Елисеевой Н.И.
Тема самообразования «Коррекционноразвивающая работа со
на 20122013уч.год.
школьниками начальных классов с нарушением речи через
логопедические упражнения.».
    В  первом классе из 7 учащихся поступивших в школу у четверых детей
недостаточно развит фонематический слух (фонематическое восприятие) и
они страдают фонетикофонематическим недоразвитием речи (ФФН),
вследствие чего дети не представляют себе звукового состава слова не
чувствует звуковой ткани языка. В результате на письме у таких детей
появляются специфические ошибки, не связанные с применением
орфографических правил русского языка.
         Фонетикофонематическое  недоразвитие – нарушение процессов
формирования произносительной системы родного языка у детей с
различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и
произношения фонем.
         Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать
их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно построить предложение и
т. д.  Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в
школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь
формируется на основе устной. И дети, страдающие недоразвитием
фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и
дислеклексиками (детьми с нарушениями письма и чтения).
           Поэтому я выбрала эту тему по самообразованию.
           Преодоление фонетикофонематического недоразвития достигается
путем целенаправленной логопедической работы по коррекции звуковой
стороны речи и фонематического недоразвития на уроках русского языка,
литературе, математике и других предметов, а также во внеурочное время.
Цель данной работы: Разработать систему коррекционной работы с группой
учащихся, имеющих фонетикофонематическое недоразвитие речи.
Из этого вытекают задачи:
Изучить и проанализировать литературу по данному вопросу.
Провести углубленное обследование группы детей с нарушением фонетико
фонематической функции речи.
Подобрать методы и приемы работы с детьми данной категории.
Проанализировать результаты коррекционной работы.
Подобрать комплекс игровых упражнений, дидактических игр, чистоговорки,
и упражнения по развитию артикуляционного аппарата.
Сделать выводы по проделанной работе.

file_name: Индивидуальный план работы по самообразованию.docx

intro: В документе описан индивидуальный план по теме самообразования «Коррекционно-развивающая работа со школьниками начальных классов с нарушением речи через логопедические упражнения.».Цель данной работы: Разработать систему коррекционной работы с группой учащихся, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Где поставленны задачи и необходимые методы и приёмы для работы по самообразованию.В документе описан индивидуальный план по теме самообразования «Коррекционно-развивающая работа со школьниками начальных классов с нарушением речи через логопедические упражнения.».Цель данной работы: Разработать систему коррекционной работы с группой учащихся, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Где поставленны задачи и необходимые методы и приёмы для работы по самообразованию.


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ № 44                     § 90. Индия, Пакистан, Китай.
Индия   и   Пакистан.   После   окончания   Второй   мировой   войны   Индия
переживала  подъем  национальноосвободительного  движения. Английские  власти
сочетали методы жестокого подавления с уступками и действиями, направленными
на раскол индийцев.
Под предлогом защиты интересов мусульман  и других меньшинств  власти
установили систему выборов в Центральное законодательное собрание в 1946 г. по
религиозным  куриям, что  обострило  конфликт  между  Индийским  национальным
конгрессом (ИНК) и Мусульманской лигой. Программа ИНК включала требования
независимости страны и равноправия всех ее граждан, единства индусов, мусульман
и приверясенцев других религий. Главным требованием Мусульманской лиги было
разделение   Индии   на   два   государства   по   религиозному   признаку   и   создание
мусульманского государства Пакистан («страна чистых»),
ИНК и Мусульманская лига получили большинство по своим куриям, но в
ряде   провинций   немалая   часть   мусульман   поддержала   программу   ИНК.
Подавляющее большинство населения высказалось против английского господства.
Наиболее популярными лидерами ИНК являлись М. Ганди и Дж. Неру.
В августе 1946 г. было создано временное правительство во главе с Неру.
Мусульманская   лига   отказалась   войти   в   правительство   и   провозгласила   начало
прямой борьбы  за Пакистан.  Начались  погромы  в индусских  кварталах, в ответ
запылали мусульманские кварталы.
В   феврале   1947   г.   британское   правительство   объявило   о   намерении
предоставить Индии права  доминиона  при условии раздела ее по религиозному
признаку на Индийский Союз и  Пакистан. Княжества сами решали, в какой из
доминионов они вступают. ИНК и Мусульманская лига приняли этот план.
За   короткий   период   из   пакистанских   в   индийские   районы   и   наоборот
перебралось   огромное   число   беженцев.   Сотнями   тысяч   исчислялись   погибшие.
Против разжигания религиозной розни выступал М. Ганди. Он требовал создания
приемлемых условий для мусульман, оставшихся в Индии. Это вызывало обвинения
в предательстве. В январе 1948 г. Махатма Ганди был убит членом религиозной
индуистской организации.
14 августа 1947 г. было провозглашено создание независимого государства
Пакистан. На следующий день провозгласил свою независимость Индийский Союз.
Из   601   княжества   подавляющее   большинство   присоединилось   к   Индии.   Первое
правительство возглавил Дж. Неру.
При   разделе   территории   не   учитывались   ни   экономические   связи   между
районами, ни национальный состав. На индийской территории сосредоточилось 90
% всех запасов полезных ископаемых, текстильной и сахарной промышленности.
Большая часть районов по производству хлеба и технических культур досталась
Пакистану. Наиболее сложная обстановка сложилась в княжестве Кашмир. Оно должно
было войти в состав Индийского Союза, хотя большинство населения составляли
мусульмане.   Осенью   1947   г.   пакистанские   войска   вторглись   на   территорию
Кашмира. Туда же вступили индийские войска. Кашмирский вопрос стал яблоком
раздора между Индией и Пакистаном и одной из главных причин индопакистанских
войн   1965   и   1971   гг.   Результатом   войны   1971   г.   стало   образование   на   месте
Восточного Пакистана государства Бангладеш.
В 1949 г. Индия приняла Конституцию, провозглашавшую ее федеративной
республикой   (союз   штатов).   Победы   на   всех   выборах   до   конца   70х   гг.   XX   в.
одерживал   ИНК.   Его   лидеры   выступали   за   развитие   смешанной   экономики   при
сильных   позициях   государства.   Были   проведены   аграрная   реформа,   различные
социальные   преобразования.   Экономика   Индии,   несмотря   на   все   трудности,
развивалась   довольно   успешно.   С   конца   XX   в.   в   стране   начался   бурный   рост
передовых технологий. Было проведено испытание ядерного оружия.
Во   внешней   политике   Индия   взяла   курс   на   неучастие   в   блоках.
Дружественные   отношения   поддерживались   с   СССР.   После   смерти   Неру   пост
премьерминистра перешел к его дочери Индире Ганди. После убийства И. Ганди в
1984   г.   премьерминистром   стал   ее   сын   Раджив   Ганди,   убитый   в   1991   г.   Эти
убийства прямо связаны с активизацией в стране сепаратистского движения (сикхи,
тамилы). В конце XX в. ИНК потерял монополию на власть. К управлению страной
пришли  представители  индуистских  партий. В  начале  XXI  в. обновленный  ИНК
вновь завоевал большинство на выборах в парламент.
Для политического развития Пакистана характерна нестабильность. Большую
роль в стране играла армия, часто совершавшая военные перевороты. Во внешней
политике   Пакистан   придерживался   проамериканского   курса.   Экономика   страны
развивалась сравнительно успешно (Пакистан также создал атомное оружие), хотя,
как и в Индии, значительная часть населения продолжает жить в нищете. Вначале
XXI   в.   участились   выступления   приверженцев   усиления   роли   ислама   в   жизни
общества.
Развитие Китая в 50 — 70е гг. XX в. В результате победы коммунистов в
Гражданской войне остатки гоминьдановцев под прикрытием авиации и флота США
бежали   на   остров   Тайвань.   1   октября   1949   г.   было   провозглашено   создание
Китайской Народной Республики (КНР). Правительство возглавил Мао Цзэдун.
В КНР была проведена национализация промышленных предприятий, на селе
создавались   кооперативы.   В   50е   гг.   XX   в.   Китай   тесно   сотрудничал   с   СССР,
который оказывал ему огромную помощь в развитии. В этот период происходила
успешная индустриализация страны.
В конце 50х гг. Мао Цзэдун взял курс на сверхбыстрые темпы развития. Это
была политика «большого скачка», представлявшая собой попытку «вступить в
коммунизм» под лозунгом «Несколько лет упорного труда — и десять тысяч лет
счастья».   В   результате   в   экономике   воцарился   хаос,   страну   охватил   страшный
голод.   Политика   «большого   скачка»   вызвала   недовольство   ряда   партийных деятелей. Для подавления их сопротивления в 1965 —1966 гг. по инициативе Мао
Цзэдуна была начата так называемая «культурная революция». Силами молодежи
(«хунвэйбины» — красные охранники) было развернуто наступление на чиновников
под лозунгом «Огонь по штабам!». Сотни тысяч работников партии и госаппарата
были казнены или выселены в дальние районы на «перевоспитание». В этот период
обострились   отношения   Китая   с   СССР,   в   1969   г.   произошли   вооруженные
столкновения (остров Даманский на реке Уссури). В 1972 г. КНР заключила договор
с США.
Смерть   Мао   Цзэдуна   9   сентября   1976   г.   привела   к   обострению
внутриполитической борьбы. Сторонники политики Мао («банда четырех») были
арестованы. Во главе партии и государства встал Дэн Сяопин, бывший сподвижник
Мао, пострадавший в годы «культурной революции». Провозглашенная в 1978 г.
политика «четырех модернизаций» предусматривала преобразования в области
промышленности, сельского хозяйства, культуры и перевооружения армии.
Современный   Китай.  В   течение   80   —90х   гг.   XX   в.   в   Китае   под
руководством компартии проводились серьезные реформы, преобразившие облик
страны. Были распущены большинство кооперативов, каждый крестьянский двор
получил   участок   земли   на   условиях   длительной   аренды.
  Решилась
продовольственная   проблема.   Промышленным   предприятиям   предоставлялась
самостоятельность,   развивались   рыночные   отношения.   Появились   частные
предприятия. В Китай все шире проникал иностранный капитал. К концу XX в.
объем   промышленного   производства   увеличился   в   пять   раз,   китайские   товары
начали   победоносную   экспансию   за   рубежом,   в   том   числе   в   США.   Повысился
уровень жизни значительной части населения Китая.
Успешное   экономическое   развитие   «мастерской   XXI   века»,   как   стали
называть страну, продолжается и в настоящее время. Свидетельством достижений
экономики   стали   запуск   в   2003   г.   первого   китайского   космического   корабля   с
космонавтом   на   борту   и   разработка   планов   полета   на   Луну.   По   уровню
экономического потенциала Китай вышел на второе место в мире. Свои достижения
китайцы наглядно продемонстрировали во время Олимпийских игр в Пекине в 2008
г.
Политическая власть в КНР осталась неизменной. Попытка части студентов и
интеллигенции развернуть кампанию по либерализации была жестоко подавлена в
ходе выступлений на площади Тяньаньмэнь в Пекине в 1989 г. Руководящей силой
остается КПК, заявляющая о «строительстве социализма с китайской спецификой».
Во внешней политике КНР добилась немалых успехов: были присоединены
Гонконг (Сянган) и Мокао (Аомынь). С середины 80х гг. XX в. нормализовались
отношения с СССР. Дружественные отношения установились у Китая с Россией,
другими постсоветскими государствами. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Как образовались государства Индия и Пакистан?
 Расскажите об их развитии.
2. Как была создана Китайская Народная Республика?
 В чем состояли особенности развития Китая в 50 — 70е гг. XX в.?
3. Каковы направления и результаты реформ, проводимых в Китае в конце
XX — начале XXI в.?
4. Сравните развитие Китая и Индии во второй половине XX — начале XXI в.
 Что в их развитии сходного и в чем состояли различия?

file_name: ЛЕКЦИЯ № 44.docx

title: ЛЕКЦИЯ по курсу всеобщей истории: «Индия, Пакистан, Китай» (Проф.-техническое образование)


extracted_text:
ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ 3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ
ВАРИАЦИИ ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ
ВАРИАЦИИ ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ
3Я ВАРИАЦИЯ
4Я ВАРИАЦИЯ
5Я ВАРИАЦИЯ

file_name: ВАРИАЦИИ (КАРТИНКИ-ЗАДАНИЯ).doc

description:
ВАРИАЦИИ
ТЕМА
1Я ВАРИАЦИЯ
2Я ВАРИАЦИЯ

intro: Задания по теме "Вариационная форма" для учащихся музыкального отделения детских школ искусств и детских музыкальных школ. Ученик должен придумать и нарисовать 5 вариантов (вариаций) исходной картинки (темы). Творческая работа выполняется как домашнее задание на закрепление понятия вариация (видоизменение) исходной темы.Задания по теме "Вариационная форма" для учащихся музыкального отделения детских школ искусств и детских музыкальных школ. Ученик должен придумать и нарисовать 5 вариантов (вариаций) исходной картинки (темы). Творческая работа выполняется как домашнее задание на закрепление понятия вариация (видоизменение) исходной темы.

доп. образование детей

group: Другое

title: картинки-задания по теме Вариации


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ № 45                  § 91. Страны Латинской Америки.
Условия   развития   стран   Латинской   Америки.   В   экономике   стран
Латинской   Америки,   успешно   развивавшейся   в   годы   Второй   мировой   войны,   к
концу   40х   гг.   XX   в.   преобладало   производство   сырья   и  продуктов   питания   на
экспорт. Наряду с крупными действовали многочисленные мелкие производства.
Особенно   живучи   были   пережитки   старого   в   сельском   хозяйстве.   Одним   из
основных   тормозов   развития   было   засилье   латифундизма   (система   крупных
землевладений),   притом,   что   основная   масса   сельского   населения   страдала   от
безземелья.
Преобладающие   в   характере   латиноамериканцев   эмоциональность,
темпераментность,   открытое   проявление   чувств   в   сочетании   с   социальной
нестабильностью,   низким   уровнем   жизни   способствовали   неустойчивости
политической   ситуации.   Мятежи,   перевороты   и   контрперевороты   сменяли   друг
друга, нередкими были убийства политических деятелей. Как правило, основной
силой в переворотах была армия.
Еще   одной   характерной   особенностью   политической   жизни
латиноамериканских   стран   являлась   живучесть  каудильистских   традиций
(каудильо — вождь). Народ объединялся вокруг сильных личностей, выдвигавших
популистские   лозунги.   Заметное   влияние   на   общественную   жизнь   оказывала
католическая церковь.
В конце 40 — 50х гг. XX в. происходил быстрый рост промышленности, чему
способствовала   протекционистская   политика   государств.   Одновременно   в
Латинской   Америке   усилились   антидемократические   тенденции.   Во   многом   это
было   связано   с   «холодной   войной».   В   1948   г.   возникла  Организация
американских   государств   (ОАГ)  с   участием   США,   которая   имела   право   на
интервенцию против любого своего члена, оказавшегося «под контролем со стороны
международного   коммунистического   движения».   Так,   в   1954   г.   произошла
интервенция войск США в Гватемалу. Прошла череда военных переворотов, были
установлены   диктаторские   режимы   в   Перу,   Венесуэле,   Панаме,   Боливии.   В
Парагвае диктатура генерала  Альфредо Стреснера  (с 1954 г.) просуществовала
несколько десятилетий.
Важным   явлением   в   ряде   стран   стала   деятельность
 национал
реформистских   партий.  Они   стремились   потеснить   иностранные   монополии   и
латифундистов, выступали за реформы. Наиболее известным примером национал
реформизма   стала   деятельность  Хуана   Доминго   Перона  в   Аргентине,
возглавившего   страну   в   1943   г.   Он   выдвинул   идею  хустисиализма
(справедливости), который был объявлен особым, третьим путем развития, чисто
аргентинским,   отличающимся   от   коммунизма   и   капитализма.   Хустисиализм
призывал   к   объединению   нации   для   преодоления   зависимости   и   отсталости   и
построения   общества   социальной   справедливости.   После   победы   Перона   на
президентских   выборах   были   выкуплены   и   национализированы   некоторые
иностранные   компании,
  средства
  железные   дороги,
  центральный   банк, коммуникаций, приняты меры по социальной защите населения. Однако в начале 50
х   гг.   в   Аргентине   ухудшилась   внешне   экономическая   конъюнктура,   и
правительство   не   смогло   продолжать   свою   политику.   В   1955   г.   в   результате
военного переворота Перон был свергнут (в 1973 г. вновь избран президентом).
С конца 50х гг. XX в. начался новый подъем демократического движения.
Пали   диктатуры   в   Перу,   Венесуэле,   Колумбии.   В   Никарагуа   убили   диктатора
Анастасио   Сомосу.   Во   многих   странах   приступили   к   проведению   реформ.   Но
реформистская   политика   сочеталась   с   подавлением   революционных   сил.   В
результате   вскоре   наметился   поворот   к   реакции.   В   Гватемале,   Доминиканской
Республике, Эквадоре, Гондурасе были установлены военнодиктаторские режимы.
Реформы в Бразилии в 1964 г. были остановлены государственным переворотом. В
1966   г.   после   короткого   периода   правления   конституционного   правительства
диктаторский   режим   снова   установился   в   Аргентине.   В   ряде   стран   (Никарагуа,
Гватемала, Венесуэла, Колумбия) продолжалось партизанское движение. В 1967 г.
пытался разжечь партизанскую войну в Боливии Эрнесто Че Гевара.
К   концу   60х   гг.   XX   в.   Латинская   Америка   вновь   склонилась   в   сторону
прогрессивных преобразований. Инициаторами перемен в некоторых странах стали
военные   режимы   левонационалистической   ориентации,   пришедшие   к   власти   в
результате переворотов в Перу, Панаме, Боливии, Эквадоре. Прокатилась волна
национализации  иностранных   кампаний.  В   сентябре  1977   г.  Панама  добилась  от
США   восстановления   суверенитета   страны   над   зоной   Панамского   канала
(полностью в 1999 г.).
Однако консервативные круги в очередной раз сумели взять реванш. Поворот
к реакции начался с Боливии (1971). В 1973 г. произошли военные перевороты в
Уругвае и Чили. В 1975 г. были остановлены реформы в Перу.
В конце 70х гг. XX  в. большая часть Латинской  Америки  оказалась под
властью   диктаторских   режимов.   В   70   —   80е   гг.   XX   в.   в   большинстве   стран
применялись   неоконсервативные   концепции   свободной   рыночной   экономики.   В
качестве   основных   источников   финансовых   средств   использовались   инвестиции,
займы, кредиты изза рубежа. Развивались отрасли, ориентированные на экспорт.
Первой на этот путь вступила Бразилия. «Бразильской моделью» воспользовались и
другие режимы (Чили, Аргентина, Уругвай, Боливия). Для этого курса характерно
резкое   снижение   жизненного   уровня   населения.   Страны   с   конституционными
режимами (Венесуэла, Мексика) шли по пути более мягких мер.
Экономика оживилась, но обратной стороной модернизации стали быстрый
рост внешнего долга и усиление инфляции, ужесточение социальной политики, рост
безработицы.
Это повлекло за собой новый всплеск борьбы населения, повлекший за собой
падение   диктатур.   Процесс   демократизации   шел   почти   повсеместно.   На   его
развитие особенно повлияла революция в Никарагуа (1979). Были восстановлены
конституционные  правления  в Эквадоре, Перу,  Боливии, Аргентине,  Бразилии  и
других странах. Однако социально экономическое положение Латинской Америки оставалось неустойчивым. Примером служит экономический крах в Аргентине в
конце XX в.
Настоящей   бедой   Латинской   Америки   стало   производство   наркотиков,
вывозимых затем в США. Наибольшее развитие наркобизнес получил в Колумбии,
Боливии, Перу.
Куба.   На   Кубе   основой   экономики   были   выращивание   и   переработка
тростникового   сахара.   Страна  полностью   зависела  от   США.   10   марта  1952   г.   в
результате   военного   мятежа   власть   захватил   диктатор  Рубен   Фульхенсио
Батиста. Начались преследования оппозиции, сотрудничество с США стало еще
более тесным. Всюду росло недовольство.
26 июня 1953 г. группа студентов во главе с Фиделем Кастро Рус атаковала
армейские  казармы в городе СантьягодеКуба (крепость Монкада). Штурм был
неудачным.   Оставшиеся   в   живых   —   среди   них   Кастро   —   попали   в   тюрьму.
Кампания солидарности побудила Батисту амнистировать заговорщиков, которые
эмигрировали в Мексику.
В   декабре   1956   г.   из   Мексики   к   Кубе   отправилась   яхта   «Гранма»   с
революционерами на борту. При высадке уцелели только 20 человек, но и они были
вынуждены разделиться и мелкими группами прорываться в горы СьерраМаэстра.
Среди повстанцев были Ф. Кастро, его брат Рауль, Эрнесто Че Гевара. Началась
партизанская   война,   охватившая   весь   остров.   В   мае—июле   1958   г.   повстанцы
разгромили   превосходящие   по   численности   войска   Батисты.   1   января   1959   г.
Батиста бежал с Кубы, а революционные отряды вступили в Гавану.
Ф.   Кастро   стал   премьерминистром.   В   апреле   1959   г.   он   заявил,   что
кубинская революция по своему характеру является социалистической. Крупные
земельные владения передавались в собственность государства или арендаторам и
безземельным   сельским   жителям.   Конфискация   земель   вызвала   протест   США,
которые   прекратили   доставку   нефти   и   закупку   сахара.   Ответной   мерой   Кубы
  нефтеперерабатывающей
явилась
промышленности   и   других   американских   предприятий.
  США   начали
экономическую блокаду острова. В этот период началось сближение Кубы с СССР,
который стал закупать сахар и снабжать Кубу необходимыми товарами. В октябре
1960 г. была объявлена национализация всей крупной и средней промышленности,
железных   дорог,   банков,   крупных   торговых   предприятий.   Экономика   стала
плановой.
  национализация   сахарных
заводов,
Бесспорные достижения кубинской революции — качественное бесплатное
медицинское   обслуживание,   образование.   Средняя   продолжительность   жизни   на
Кубе — одна из самых высоких в мире.
В   80е   гг.   XX   в.   положение   Кубы   заметно   ухудшилось.   Распад
социалистической системы явился для нее сильнейшим ударом. В 1990 г. Ф. Кастро
выдвинул   лозунг   «Социализм   или   смерть!».   Было   объявлено   о   максимальной
экономии потребления во всех областях, мобилизации трудовых усилий. В конце 90х гг. Куба взяла курс на оживление частной инициативы, допущения элементов
рыночной   экономики.   В   начале   XXI   в.   стране   удалось   частично   преодолеть
последствия кризиса, повысился уровень жизни населения. В 2007 г. изза болезни
Ф. Кастро передал власть своему брату Р. Кастро.
Правительство Народного единства в Чили. Чили  —  экономически  и
политически развитая страна Латинской Америки. В декабре 1969 г. левыми силами
был   создан   блок  Народное   единство,   в   который   вошли   Радикальная,
Социалистическая   и   Коммунистическая   партии,   движение   левых   христианских
демократов.   Кандидатом   в   президенты   от   блока   стал   социалист  Сальвадор
Альенде. Программа Народного единства включала национализацию иностранного и
крупного   местного   капитала,   ликвидацию   латифундизма,   широкие   социальные
меры.   На   выборах   4   сентября   1970   г.   Альенде   победил.   Было   сформировано
правительство Народного единства.
В июле 1971 г. вступил в силу закон, позволивший национализировать медную
и другие  отрасли   добывающей   промышленности.  Под  государственный  контроль
попали   крупные   предприятия,   банки,   внешняя   торговля,   был   введен   рабочий
контроль   на   частных   предприятиях.   Проведение   аграрной   реформы   позволило
покончить   с   латифундизмом.   Увеличившееся   потребление   стимулировало   рост
производства,   в   том   числе   мелкого   и   среднего,   получившего   поддержку
государства.
Однако по мере развития преобразований нарастало сопротивление внутри и
вне   Чили   со   стороны   США.   Усилились   экономические   трудности,   проходили
забастовки   мелких   предпринимателей   и   служащих.   11   сентября   1973   г.   начался
военный   мятеж   во   главе   с   главнокомандующим   сухопутных   войск  Аугусто
Пиночетом.  Альенде   отказался   оставить   президентский   пост   и   с   небольшой
группой верных ему людей до последнего отбивал атаки на президентский дворец
JIa Монеда. После гибели Альенде власть оказалась в руках военной хунты во главе
с Пиночетом. Режим Пиночета был ликвидирован только в 1990 г.
«Левый поворот» в Латинской Америке в конце XX — начале XXI в. В
конце XX — начале XXI в. в Латинской Америке усилилось влияние левых сил.
Символом   «левого   поворота»   стала   деятельность   президента   Венесуэлы  Уго
Чавеса, одержавшего победу на президентских выборах в декабре 1998 г. По его
инициативе   был   установлен   государственный   контроль   над   нефтяной
промышленностью, осуществляются широкие социальные программы, установлены
тесные связи с Кубой. Подобная политика вызывает недовольство как влиятельных
сил в самой  Венесуэле, так и США. Однако организованный  в 2002  г. военный
переворот окончился неудачей. В 2006 г. Чавес вновь победил на выборах. В 2007 г.
он   национализировал   нефтяную   промышленность   и   заявил   о   строительства   в
Венесуэле «социализма XXI века».
В   2005   г.   президентом   Боливии   был   избран   последователь   Чавеса   индеец
Хуан Эво Моралес, осуществивший национализацию газовой промышленности. В
2007 г. президентом Никарагуа стал  Даниэль Ортега, который уже был главой страны в 80е гг. XX в., когда в Никарагуа при помощи СССР и Кубы пытались
строить социализм. В 2006 г. президентом Эквадора избран еще один последователь
Чавеса  Рафаэль Корреа. В начале XXI в. левые силы, хотя и более умеренные,
пришли к власти, победив на выборах, в Бразилии, Аргентине, Чили, Уругвае и др.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Опишите основные тенденции развития стран Латинской Америке во
второй половине XX — начале XXI в.
2. Какие результаты имела Кубинская революция?
3. Почему пало правительство Народного единства в Чили?
4. Что такое «левый поворот» в Латинской Америке?
5. Попытайтесь составить график развития Латинской Америки во второй
половине XX — начале XXI в. в координатах «лево» — «право».

file_name: ЛЕКЦИЯ № 45.docx

title: ЛЕКЦИЯ по курсу всеобщей истории: «Страны Латинской Америки» (Проф.-техническое образование)


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
«День Английского языка»
1. Гимн Российской Федерации (на английском языке) –
The Anthem of Russian Federation (in English)
(Лаврентьев
Даниил)
Россия — священная наша держава,
 Россия — любимая наша страна.
 Могучая воля, великая слава —
 Твоё достоянье на все времена!
Russia – our sacred homeland,
 Russia – our beloved country.
 A mighty will, great glory –
 These are your heritage for all time!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками   данная
народная!
Славься,   страна!   Мы   гордимся
тобой!
  мудрость
Be glorious, our free Fatherland,
Age-old union of fraternal peoples,
Ancestor-given wisdom of the people!
Be glorious, our country! We are proud of
you!
 От южных морей до полярного края
 Раскинулись наши леса и поля.
 Одна ты на свете! Одна ты такая —
 Хранимая Богом родная земля!
From the southern seas to the polar lands
 Spread are our forests and fields.
 You are unique in the world, one of a kind
–
 This native land protected by God!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками   данная
народная!
Славься,   страна!   Мы   гордимся
тобой!
  мудрость
Be glorious, our free Fatherland,
Age-old union of fraternal peoples,
Ancestor-given wisdom of the people!
Be glorious, our country! We are proud of
you!
 Широкий простор для мечты и для
жизни
 Грядущие нам открывают года.
  Нам   силу   даёт   наша   верность
Отчизне.
  Так   было,   так   есть   и   так   будет
всегда!
Wide spaces for dreams and for living
 Are opened for us by the coming years
  Our   loyalty   to   the   Fatherland   gives   us
strength.
 Thus it was, thus it is and thus it always
will be!
2. Приветствие (на русском и английском языке) –
Greetings (in Russian and in English) (Симаш Кирилл)
Даниил)
(Лаврентьев
Добрый день дамы и господа. Мы
рады   вас   видеть.   Сегодня   день
английского   языка.   Мы   старались
подготовить   вам   представление.   Мы
будем рады если оно вам понравиться.
Очень  важно   изучать  этот   язык.   Все
люди   во   всем   мире   говорят   на   этом
языке. И мы стараемся усердно учить
этот язык. Наилучшие пожелания вам.
Спасибо за внимания.
Good   afternoon
ladies   and
gentlemen.   We   are   glad   to   see   you.
Today is the day of English language.  We
tried to prepare a snow for you. We well
be happy if you like our snow. It’s very
important learn this language. Everyone
speak this language all over the world.
And we try to learn hard this language.
Best wishes for your. Thank you for your
attention.
3. Песни Twinkle и You are my sunshine (на английском языке) –
Songs Twinkle and You are my sunshine (in English)
(
(Пащенко Татьяна)
Селевёрстова Олеся)
Twinkle
Twinkle, Twinkle
Little star how I wonder
What  you are
Up above the world so high
Like a diamond in the sky
You are my sunshine
You are my sunshine
My only sunshine
You make me happy
When skies are grey
You will never know dear
How much I love you
Please don’t take my
Sunshine away
4.
Стихи (на английском языке) – Poems (in English)
(Лебеденко Диана)
Good morning, good morning
Good morning to you
Good morning, good morning
I am glad to see you
(Новиков Даниил)
One two what are you
Three four shut the door
Five six pick up sticks
(Завалов Даниил)
I have many leaves
But I am not a tree
I am a nice thing
Come and read me
(Королева Виктория)
One, One, One
Little dog run
Two, Two, Two
Cat see you
Three, Three, Three
Birds on a tree
Four, Four, Four
Cats on the floor
5. Сценка: Сказка «Красная шапочка» (на английском языке) – Scene: Fairy tale “Little Red Riding Hood” (in English)
(Волк – Казаков Дмитрий, Красная шапочка – Черчева Ангелина, Бабушка –
Смирнова Софья, Мама – Королева Виктория, Охотники – Каньшин Максим,
Сидоренко Иван, Сидоренко Никита)
Little Red Riding Hood : My name is Little Red Riding Hood .
Scene 1
        Good morning , children.
Children : Good morning , Little Red Hood .
 ( Красная шапочка выходит .)
Mother : Little Red Riding Hood , Little Red Riding Hood ! Where are
you ?
Little Red Riding Hood : I am here , Mother . Whats the matter ?
        (Красная шапочка входит .)
 Mother : little Red Riding Hood ! Today Is your grandmothers birthday.
|Take a cake ,some apples and a jug of honey to her .
Little Red Riding Hood : all right, Mother .
Mother : Dont speak to anybody on the way . Dont stop in the wood .
  And dont pick any flowers or mushrooms there .
Little Red Riding Hood : all right , dear Mother . Good – dye !
Mother : Good – bye, darling .
( Красная шапочка уходит)
Сцена 2.

(Красная шапочка в лесу)
Little Red Riding Hood : How nice it is in the wood. There are many trees, flowers
and mushrooms. I'll pick some flowers for my grandmother.
(Появляется волк)
The wolf: I am big and grey. I live in the wood. I want to eat up Little Red Riding
Hood.
Children: Go away, go away, you bad Wolf. The Wolf: Hush, children! (он подходит к красной шапочке.) Good morning, Little
Red Riding Hood.
Little Red Riding Hood : Good morning, Mr. Wolf.
The Wolf: Where are you going, Little Red Riding Hood ?
Little Red Riding Hood :  I am going to my grandmother. It's her birthday today. I
take a cake, some apples and honey to her.
The Wolf: Where does she live, your grandmother?
Little Red Riding Hood : She lives in a little house in the wood near the river?
The Wolf: Is it far from here ?
Little Red Riding Hood : No, it is not.
The Wolf: Well, good-bye,  Little Red Riding Hood .
Little Red Riding Hood: Good-bye, Mr. Wolf.
Сцена 3.
( Волк подходит к дому бабушки и стучится в дверь)
Grandmother: Who is there?
The Wolf: It's me,Little Red Riding Hood.
Grandmother: Come in, darling.
(Волк подбегает к бабушке и хочет поймать её, но она убегает. Волк одевает
платье   и   шляпку   бабушки   и   ложится   в   кровать.   Вскоре   Красная   Шапочка
появляется возле дома бабушки)
Little Red Riding Hood  (поёт):
Clap,clap,clap
Rap,rap,rap
I'm knocking at the door,
Tap, tap, tap.
The Wolf: Who is there?
Little Red Riding Hood : It's me, Little Red Riding Hood.
The Wolf: Come in, my dear.
Little Red Riding Hood: Good morning, Granny.
(Красная шапочка ставит корзинку на стол и подходит к бабушкиной кровати)
Little Red Riding Hood: Many happy returns of the day! The Wolf: Thank you, my dear.
Little Red Riding Hood: What big eyes you have, Granny!
The wolf: The better to see you, my dear.
Little Red Riding Hood: What big ears you have, granny!
The Wolf: The better to hear you, my dear.
Little Red Riding Hood: What sharp teeth you have, Granny?
The Wolf: The better to eat you up!
(Волк выпрыгивает из  кровати  и  хочет поймать красную шапочку  которая
кричит:” HELP, HELP”! Бабушка и охотники входят. Охотники стреляют и волк
падает)
Grandmother: Oh, thank you very much!
The Hunter: Oh! It's really nothing.
Grandmother, the Hunter, Little Red Riding Hood: That's the end of the story. Did
you like it, children?
Children: Yes, we did! Thank you!
Занавес.
6. Диалог «Знакомство» (на английском языке) –
Dialogue “Meeting” (in English)
(Пащенко Татьяна и Селеверстова Олеся)
Tатьяна: Good afternoon.
Oлеся: Good afternoon.
T: Nice to meet you.
O: Nice to meet you too.
T: How are you?
O: I am fine thank you. And   how are you?
T: I am fine thank you too.
O: What is your name?
T: My name is Tanya.  And   what is your name?
O:  My name is Olesya.
T: How old are you?
O: I am 10 years old.  And  how old are you?
T: I am 11 years old.
O:Where are you from?
T: I am from Russia. And where are you from?
O: I am from Russia too.
T: See you later.
O: See you later .
T: Good buy.
O: Good buy. 7. Песня на английском языке Show Me the Meaning of being lonely
“Backstreet boys” –
Song in English Show Me the Meaning of being lonely “Backstreet boys”
(Казаков Дмитрий, Каньшин Максим, Сидоренко Иван)
So many words for the broken heart
It's hard to see in a crimson love
So hard to breathe
Walk with me, and maybe
Nights of light so soon become
Wild and free I could feel the sun
Your every wish will be done
Then tell me…
[Припев:]
Show me the meaning of being lonely
Is this the feeling
I need to walk with?
Tell me why I can't be there where you are?
There's something missing in my heart
Life goes on as it never ends
Eyes of stone observe the trends
They never say forever gaze
Guilty roads to an endless love
There's no control
Are you with me now?
Your every wish will be done
Then tell me…
 [Припев]
There's nowhere to run I have no place to go
Surrender my heart and body and soul
How can it be you're asking me to feel the Things you never show
You are missing in my heart
Tell me why I can't be there where you are

file_name: СЦЕНАРИЙ.rtf

intro: Сценарий по английскому языку "День английского языка".  Сценарий составила учитель английского языка Шукурова Лайло Шамуратовна. Цель сценария развить интерес учеников к английскому языку.  Дети разыграли  сказку "Волк и семеро козлят" Ученики пели песню, рассказывали стихи и общались на английском языке. Им этот день очень понравился.Сценарий по английскому языку "День английского языка"


extracted_text:
Тема
Цель: развивать мышление и сообразительность, интерес к природе,
животным; развивать творчество; воспитывать уважение друг к другу.
 :     «Знаешь ли ты животных?»
Ход урока:
1 тур:
«Разминка».
Вопросы 1 команде:
1. Что теряет лось каждую зиму?    (рога).
2. У кого каждый день растут зубы?    (заяц, бобр).
3. Кто спит вниз головой?     (летучая мышь).
Вопросы 2 команде:
1. Какое животное обладает самым громким голосом? (крокодил).
2. Слепыми или зрячими рождаются зайцы?  (зрячими).
3. Животное наших лесов похожее на кошку? (рысь).
Задание 1 «Отгадай загадки».
1. У порога плачет, коготки прячет. Тихо в комнату войдет – замурлычет,
запоет. (кот).
2. Он шерстью своей одевает людей (баран).
3. Я – лучший сторож дома и с детства всем знакома (собака).
4. Меня оседлают, и я бегу, но также и грузы возить смогу (лошадь).
5. Пятачком в земле копаюсь, в грязной луже купаюсь (свинья).
6. «Ме» да «Ме», а сама себе на уме (коза).
7. На мне люди ездят и возят поклажу. В пустыне безводной могу идти
даже (верблюд).
8. Назовете вы легко, кто дает нам молоко? (корова).
9. Длинноухий и серый, пусть упрям – какое дело? (осел).
10.Я похож на зайца очень, но не заяц между прочим (кролик).
Задание 2 «Ответь на вопросы».
1. Зачем зайцу большие уши?
a) Чтобы лучше слышать;
b) Чтобы не перегреться;
c) Для торможения на поворотах.
2. Какие животные помогают распространять семена?
a) Мыши, собаки, муравьи, бурундуки;
b) Медведи;
c) Осы, жуки. «Разминка»:
Вопросы 1 команде:
2 тур:
1. Какой у нас самый маленький зверь? (землеройка3,5см).
2. Где ухо у кузнечика? (на ноге).
3. Наука о животных? (зоология).
4. Сколько у паука ног? (8).
Вопросы 2 команде:
1. Сколько ног у жука? (6).
2. Чем стрекочит кузнечик? (ногой о крыло).
3. Небольшой зверек, родственник белки (летяга).
4. Самый чистоплотный зверек? (Барсук).
Задание 1 «Ответь на вопросы».
1. Зачем кузнечику сабля?
a) Для «сражений»;
b) Для откладки яиц.
c) Для красоты.
2. Умываются ли насекомые?
1. Никогда;
2. Не всегда и не все;
3. Многие и довольно часто.
Задание2 «Отгадай загадки».
1. Кто зимой, забыв тревоги, крепко спит в своей берлоге? (медведь).
2. Какая коняшка ходит в тельняшке? (зебра).
3. С длинной шеей своей стал он выше всех зверей. (жираф).
4. Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку (заяц).
5. Кто по елкам ловко скачет и влезает на дубы? Кто в дупле орехи прячет,
сушит на зиму грибы? (белка).
6. Что за чудо! Вот так чудо! Сверху блюдо, снизу блюдо! Ходит чудо по
дороге, голова торчит да ноги. (черепаха).
7. Сердитый недотрога живет в глуши лесной. Иголок очень много, а ниток
ни одной (еж).
8. Живет в норке, грызет корки. Короткие ножки, боится кошки (мышь).
9. Он огромен, полосат, а вообщето кошке брат.(тигр).
10.Меня по хоботу, ушам, легко узнать и малышам.
Игра «Прилетели птицы».
Если чтото не правильно хлопок. 1. прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.
 2. прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
 3. прилетели птицы: голуби, куницы.
 4. прилетели птицы: голуби, синицы, страусы, чижи.
5. прилетели птицы: голуби, синицы, чибисы, чижи, галки и стрижи, комары,
кукушки.
6. прилетели птицы: голуби, синицы,  галки и стрижи, чибисы, чижи, аисты,
кукушки, совысплюшки, лебеди, скворцы… все вы молодцы!
                                                3 тур:
Вопросы 1 и 2 командам:
1. Зачем страус прячет голову в песок?
a) От страха;
b) Освобождается от паразитов;
c) Разыскивает пищу.
2. Зачем звери раны зализывают?
a) Чтобы быстрей заживали;
b) Просто от боли;
c) С гигиенической целью.
3. Какие птицы самые быстрокрылые?
a) Соколы и ястребы;
b) Ласточки и стрижи;
c) Утки и чайки.

Задание 2 «Загадочные животные».
Льдоша (лошадь)                           Кабел (белка)
Соль (лось)                                     Девьдем (медведь)
Вайруем (муравей)                        Баобчак (бабочка)
Бокаса (собака)                              Шаугял (лягушка)
Задание 3 «Закончи пословицы, поговорки».
1. Не за то волка бьют, что он сер, а за то… (что овцу съел).
2. Два медведя в одной берлоге…(не уживутся).
3. Не та собака пугает, что лает, а та…(что молчит да хвостом виляет).
4. Волка ноги… (кормят).

Задание 4
Записать названия зверей, птиц, насекомых, рыб, состоящие из трех букв.
Подведение итогов.

file_name: Счастливый случай.doc

intro:
Игра "Счастливый случай" по окружающему миру "Знаешь ли ты Животных?". Цель: развивать мышление и сообразительность, интерес к природе, животным; развивать творчество; воспитывать уважение друг к другу.
Чтобы привлечь к игре всех детей, класс делится на две команды, которые соревнуются между собой. Материал можно использовать для организации внеурочной деятельности.

title: «Знаешь ли ты животных?»


extracted_text:
Психология для родителей ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК УБЕГАЕТ ИЗ САДИКА?
Причин того, что ребенок постоянно стремится
уйти   из   детского   сада,   может   быть   несколько.
          Можно   предположить,   что   ребенок   просто   не
привык к тому, что можно быть гдето, а не дома, с
кемто,   а   не   с   мамой.   Родителям   необходимо
терпеливо   объяснять   малышу,   что   дети   ходят   в   детский   сад   и   не   должны
уходить оттуда без взрослых, потому что это опасно. Что вечером вы за ним
обязательно   придете,   и   вы   вместе   погуляете   и   поиграете   с   ним.
     Может оказаться и так, что вашему малышу чтото не понравилось в самый
первый   день.   Например,   его   не   очень   приветливо   встретили   дети   или   он   не
привык к новому для себя распорядку дня. Побеседуйте с воспитательницей,
спросите у нее, как ваш малыш адаптируется к новой жизни в детском саду,
какие у него есть трудности.
Иногда   причина   может   быть   настолько   маленькой,   что   взрослые   могут
вообще ей не придать значения.
Дети,   которые   «хронически»   сбегают   из   детского   сада   (причем,   не
обязательно они идут домой), доставляют немало хлопот своим родителям и
воспитателям.  Воспитатель   обязательно   должен   держать   таких   детей   в
поле зрения. А еще этим детям обязательно нужна активная, интересная
жизнь. Как только они начинают скучать, им сразу же хочется сменить
обстановку и уйти за новыми впечатлениями
Материал подготовлен  педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Консультации для родителей -ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК УБЕГАЕТ ИЗ САДИКА -2.doc

description: Психология для родителей

intro: В консультации для родителей -ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК УБЕГАЕТ ИЗ САДИКА. говорится о том,  что причин того, что ребенок постоянно стремится уйти из детского сада, может быть несколько.  Можно предположить, что ребенок просто не привык к тому, что можно быть где-то, а не дома, с кем-то, а не с мамой и т.д.В консультации для родителей -ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК УБЕГАЕТ ИЗ САДИКА. говорится о том,  что причин того, что ребенок постоянно стремится уйти из детского сада, может быть несколько.  Можно предположить, что ребенок просто не привык к тому, что можно быть где-то, а не дома, с кем-то, а не с мамой и т.д.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА
за 2017– 2018 учебный  год
Ученика/ученицы _________________________________________________
Школа ___________________________________
Класс __3__
УМК «Школа России»
Пеликан
Пеликаны – очаровательные создания! Это не просто гигантские птицы, с
размахом крыла, до 10 метров, это птицы, которые способны взлететь на
большую высоту. Пеликаны — самые крупные представители отряда
веслоногих, масса их от 7 до 14 кг. В мире существует 8 видов пеликанов. Эти
птицы населяют все континенты,кроме Антарктиды. Большинство пеликанов
живут в теплых регионах, возле побережий и устьев рек, где они питаются
рыбами, ракообразными, головастиками и даже черепахами.
Пеликаны могут охотиться за рыбой в группах. Для того, чтобы поймать рыбу
было удобнее, они могут бить крыльями по воде, чтоб направить рыбу на
мелководье. Крюк на верхней части клюва помогает зафиксировать скользкую
еду, а иногда помогает поймать крупную рыбу, подбросить ее вверх, после
чего залпом проглотить.
Пеликан обладает самым большим и вместительным клювом, по сравнению со
всеми птицами планеты. В клюве у пеликана может поместиться 3 средних
ведра рыбы.
Несмотря на то, пеликаны являются одними из самых тяжелых летающих
птиц, их скелет составляет небольшую часть от общего веса тела. Воздушные
мешки среди костей, дают дополнительную плавучесть. Воздушные мешки у
пеликанов также находятся под кожей на горле, на груди, под крыльями.
Мешки помогают птицам лучше плавать, улучшают аэродинамику полета,
смягчают последствия ныряния за рыбой.
Пеликаны дышат через клюв. У них нет ноздрей. Пеликаны – добродушные
птицы, которые бесконфликтно живут своими стаями. В кладке 2—3
голубоватых или желтоватых яйца с меловым слоем на поверхности, которые
самка аккуратно насиживает. Птенцы вылупляются слепыми и голыми, пухом
одеваются на 8—10й день. Выполни задания:
Литературное чтение.
Используя информацию текста, ответь на вопросы:
Кто такие пеликаны?
___________________________________________________________
Чем они питаются?
_____________________________________________________________
Сколько рыбы может поместиться в клюве пеликана?
__________________________________________________________________
_________
4) Сколько яиц откладывает самка, какого они цвета?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________
Русский язык.
1) Выпиши по два слова на следующие орфограммы:
а) Проверяемые безударные гласные в корне слова.
_________________________________________________________
б) Удвоенные согласные.
_____________________________________________________________
в) Парные согласные на конце слова.
__________________________________________________________________
_____
3)Разбери по составу слова:
длинные      рыба перьями      пухом
4)Выпиши первое предложение из четвертого абзаца, выдели грамматическую
основу, определи падеж имен существительных.
__________________________________________________________________
____________
__________________________________________________________________
____________
Математика.
Реши задачу:
Масса одного пеликана 12кг. Сколько будут весить 6 таких пеликанов?
Ответ:_____________________________________________________
2) Размах крыльев пеликана 10м. Вырази данное число в дециметрах.
__________________________________________________________________
________________________________________________________
3)Реши уравнение и узнаешь , какую часть тела составляет скелет птицы.
100  х = 90
Вычисли значение выражений и узнаешь: а) сколько дней насиживает самка птенцов:
б) на какой день после рождения птенцы начинают летать:
99 – (66 : 2 + 26)=
75 : 15 + 13 ∙ 5 =
Окружающий мир.
На каком континенте не селятся эти птицы?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__
В какой местности можно встретить этих птиц?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________
Как дышат пеликаны?
 4) Что отличает пеликана от других птиц?
__________________________________________________________________
_____________

file_name: промежуточная аттестация 3 класс.docx

intro: Промежуточная аттестация составлена по программе "Школа России" для учащихся 3 класса. В данную промежуточную аттестацию включены задания разного характера по математике, по русскому языку, по литературному чтению, по окружающему миру. Работа ведётся по предметам на основе одного текста, данного в аттестации.

title: Промежуточная аттестация(3 класс)


extracted_text:
Входная контрольная работа по биологии в  6 классе
Ответ:
1 вариант
Часть 1  Выберите один ответ
Наука о растениях называется:
а) биология б) микробиология   в) зоология   г) ботаника
   2. Прибор, с помощью которого изучают клетки живых организмов:
а) телескоп   б) микроскоп   в) компас   г) бинокль
  3. Самые маленькие обитатели нашей планеты:
А) растения  б) животные  в) бактерии  г) лишайники
  4. Строение водорослей характеризуется:
А) наличием настоящих тканей и органов;
Б) появлением настоящих корней;
В) наличием слоевища (тела, недифференцированного на ткани и органы);
Г) наличием цветка.
5. В природном сообществе растения обычно выполняют функцию
А) потребителя  б) производителя   в) разрушителя      г) хищника
6. В какой среде жизни обитает воробей?
А ) водной  б) почвенной   в) наземно–воздушной  г) организменной
7. Самый близкий предок человека – это
А) неандерталец  б) австралопитек   в) кроманьонец   г) человек умелый
Часть 2
8. Выберите три верных ответа из шести.
К телам живой природы относятся:
А) вода  б) гвоздь  в) комнатная муха  г) капля росы  д) таракан  е) человек
Задание на установление соответствия.
9. Установите соответствие между органоидами растительной клетки и их
функциями.
Органоиды растительной клетки
Функции
А) Придаёт клетке форму.
Б) Отвечает за передачу наследственных
признаков.
В) Место запаса воды, регулирует давление
клеточной жидкости.
Г) Содержит пигмент хлорофилл, участвуют в
образовании органических веществ.
Д) Прозрачное, полужидкое вещество клетки, в
котором находится ядро, пластиды, вакуоль.
2
3
4
5
1. Оболочка
2. Цитоплазма
3. Вакуоль
4. Хлоропласты
5. Ядро
Ответ:
1
Часть 3
10. Вставьте пропущенное слово.
Воздействие людей на природу – это ………….. фактор.
11. Дайте определение термину
 Заповедник – это ……

file_name: Входная контрольная работа, 6 класс, 1 вариант.docx

intro: Входная контрольная работа по биологии для учащихся 6 класса, 1 вариант, к учебно - методическому комплексу под редакцией доктора педагогических наук, профессора И. Н. Пономарёвой, издательского центра "Вентана-Граф". Работа составлена в соответствии с контрольно - измерительными материалами ФИПИ и требованиями ФГОС.

title: Входная контрольная работа по биологии


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ № 46              § 92. Международные отношения.
Военнополитические блоки. Стремление западных стран и СССР укрепить
свои   позиции   на   мировой   арене   вело   к   созданию   военнополитических   блоков.
Наибольшее   их   число  возникло  по   инициативе   и  под   главенством   США:  НАТО
(1949),   АНЗЮС   (Австралия,   Новая   Зеландия,   США,   1951   г.),   СЕАТО   (США,
Великобритания,   Франция,   Австралия,   Новая   Зеландия,   Пакистан,   Таиланд,
Филиппины, 1954 г.), Багда ский пакт (Великобритания, Турция, Ирак, Пакистан,
Иран, 1955 г.; после выхода Ирака — СЕНТО).
В   1955   г.   была   образована   Организация   Варшавского   договора   (ОВД).
Основные обязательства участников блоков заключались во взаимной помощи друг
другу в случае нападения на одно из государств. Практическая деятельность внутри
НАТО и ОВД выражалась в военнотехническом сотрудничестве, а также в создании
усилиями США и СССР военных баз и развертывании войск на территории союзных
государств  на линии противостояния блоков. Особенно значительные силы  были
сосредоточены   в   ФРГ   и   ГДР.   Здесь   же   было   размещено   большое   количество
атомного оружия.
Периоды   «холодной   войны»   и  международные   кризисы.   В   «холодной
войне» выделяют два периода.  Период 1946 — 1963 гг. характерен нарастанием
напряженности   в   отношениях   между   двумя   великими   державами.   Это   период
создания   военнополитических   блоков   и   конфликтов.   Значительными   событиями
были Корейская война 1950 —1953 гг., война Франции во Вьетнаме 1946 — 1954 гг.,
подавление   СССР   восстания   в   Венгрии   в   1956   г.,   Суэцкий   кризис   1956   г.,
Берлинские кризисы 1948 —1949, 1953 и 1961 гг., Карибский кризис 1962 г. Ряд из
них едва не вызвали новую мировую войну.
Второй период «холодной войны»  начался в 1963 г. Он характеризуется
переносом   центра   тяжести   международных   конфликтов   в   «третий   мир»,   на
периферию   мировой   политики.   Одновременно   отношения   США   и   СССР
 международной
трансформировались   от   конфронтации   к   разрядке
напряженности,   к   переговорам   и   соглашениям,   в   частности,   о   сокращении
ядерных   и   обычных   вооружений   и   о   мирном   решении   международных   споров.
Крупнейшими конфликтами были война США во Вьетнаме и СССР в Афганистане.
Карибский  кризис.   Весной   1962   г.   руководители   СССР   и   Кубы   приняли
решение скрытно разместить на этом острове ядерные ракеты средней дальности.
СССР рассчитывал сделать США столь же уязвимыми для ядерного удара, каким
стал Советский Союз после размещения американских ракет в Турции. Получение
сведений   о   советских   ракетах   на   «красном   острове»   вызвало   панику   в   США.
Противостояние достигло своего пика 27 — 28 октября 1962 г. Мир был на грани
войны,   однако   благоразумие   восторжествовало:   СССР   вывез   ядерные   ракеты   с
острова в ответ на обещания президента США Дж. Кеннеди не вторгаться на Кубу и
убрать ракеты из Турции. Война во Вьетнаме. США оказывали помощь Южному Вьетнаму, но режим,
установившийся там, оказался под угрозой краха. На территории Южного Вьетнама
развернулось   партизанское   движение,
  поддерживаемое   Демократической
Республикой Вьетнам (ДРВ, Северный Вьетнам), Китаем и СССР. В 1964 г. США,
использовав в качестве предлога собственную провокацию, начали массированные
бомбардировки ДРВ, а в 1965 г. высадили свои войска в Южном Вьетнаме.
Вскоре   эти   войска   оказались   втянуты   в   ожесточенные   боевые   действия   с
партизанами.   США   применяли   тактику   «выжженной   земли»,   осуществляли
массовые расправы с мирными жителями, но движение сопротивления ширилось.
Столь   же   безуспешно   американские   войска   действовали   в   Лаосе   и   Камбодже.
Протесты   против   войны   во   всем   мире,   в   том   числе   в   самих   США,   наряду   с
военными неудачами заставили Америку пойти на мирные переговоры. В 1973 г.
американские войска были выведены из Вьетнама. В 1975 г. партизаны взяли его
столицу Сайгон. Появилось новое государство — Социалистическая Республика
Вьетнам (СРВ).
Война в Афганистане. В апреле 1978 г. в Афганистане произошел военный
переворот,   осуществленный   приверженцами   левых   взглядов.   Новое   руководство
страны   заключило   договор   с   Советским   Союзом   и   неоднократно   просило   его   о
военной   помощи.   СССР   снабжал   Афганистан   оружием   и   боевой   техникой.
Гражданская   война   между   сторонниками   и   противниками   нового   режима   в
Афганистане все более разгоралась. В декабре 1979 г. СССР принял решение  о
вводе в страну ограниченного контингента войск. Присутствие советских войск в
Афганистане   было   расценено   западными   державами   как   агрессия,   хотя   СССР
действовал в рамках соглашения с руководством Афганистана и ввел войска по его
просьбе. По сути, советские войска оказались втянутыми в гражданскую войну в
этой стране. Вывод советских войск из Афганистана был осуществлен в феврале
1989 г.
Ближневосточный   конфликт.   Особое   место   в   международных
отношениях занимает конфликт на Ближнем Востоке между государством Израиль
и его арабскими соседями.
Международные еврейские (сионистские) организации выбрали территорию
Палестины в качестве центра для евреев всего мира еще в начале XX в. В ноябре
1947   г.   ООН   приняла   решение   о   создании   на   территории   Палестины   двух
государств:   арабского   и   еврейского.   Иерусалим   выделялся   в   самостоятельную
единицу.   14   мая   1948   г.   было   провозглашено  Государство   Израиль,   а   15   мая
началась   первая   арабоизраильская   война.   В   Палестину   ввели   войска   Египет,
Иордания, Ливан, Сирия, Саудовская Аравия, Йемен, Ирак. Война закончилась в
1949   г.   Израиль   оккупировал   более   половины   территории,   предназначенной   для
арабского   государства,   и   западную   часть   Иерусалима.   Восточную   его   часть   и
западный   берег   реки   Иордан   получила   Иордания,   Египту   достался   сектор   Газа.
Общее число арабских беженцев превысило 900 тыс. человек. С тех пор противостояние евреев и арабов в Палестине остается одной из
острейших   проблем.   Сионисты   призывали   евреев   всего   мира   переселяться   в
Израиль, на «историческую родину». Для их размещения на арабских территориях
создавались еврейские поселения. Влиятельные силы в Израиле мечтали о создании
«Великого   Израиля»   от   Нила   до   Евфрата   (символически   эта   идея   отражена   в
государственном   флаге   Израиля).   Союзником   Израиля   стали   США   и   другие
западные страны, СССР поддержал арабов.
В 1956 г. объявленная президентом Египта Г. А. Насером национализация
Суэцкого   канала   ударила   по   интересам   Англии   и   Франции   (Насер   поддерживал
антифранцузское   восстание   в   Алжире).   Началась   тройственная   англофранко
израильская агрессия против Египта. Силы были неравны, готовилось наступление
на Каир. Лишь после угрозы СССР применить силу против агрессоров в ноябре 1956
г. военные действия были прекращены, а войска интервентов покинули Египет.
5 июня 1967 г. Израиль начал военные действия против арабских государств в
ответ на деятельность Организации освобождения Палестины. (ООП) во главе
с Ясиром Арафатом, созданной в 1964 г. с целью борьбы за образование в Палестине
арабского   государства   и   ликвидацию   Израиля.   Израильские   войска   быстро
продвигались   в   глубь   Египта,   Сирии,   Иордании.   Протесты   против   агрессии,
охватившие весь мир, и усилия СССР заставили Израиль уже 10 июня остановить
военные действия. В ходе шестидневной войны Израиль оккупировал сектор Газа,
Синайский полуостров, западный берег реки Иордан, восточную часть Иерусалима и
Голанские высоты на территории Сирии.
В 1973 г. началась новая война. Арабские войска действо вали более удачно,
Египту удалось освободить часть Синайского полуострова. В 1970 и 1982 —1991 гг.
израильские войска вторгались на территорию Ливана для борьбы с находившимися
там палестинскими беженцами. Часть территории Ливана оказалась под контролем
Израиля.   Лишь   в   начале   XXI   в.   израильские   войска   покинули   Ливан,   однако
провокации против этой страны продолжаются.
Все   попытки   ООН   и   ведущих   мировых   держав   добиться   прекращения
конфликта долгое время были безуспешны. Только в 1979 г. при посредничестве
США   удалось   подписать   мирный   договор   в  КемпДэвиде  между   Египтом   и
Израилем.   Израиль   выводил   войска   с   Синайского   полуострова,   но   палестинская
проблема   не   решалась.   С   1987   г.   на   оккупированных   территориях   Палестины
началась  интифада  —   восстание   палестинцев.   Попыткой   разрешить   конфликт
стала   договоренность   между   лидерами   Израиля   и   ООП   в   середине   90х   гг.   о
создании  Палестинской   автономии  на   части   оккупированных   территорий.
Однако Палестинская автономия находилась в полной зависимости от Израиля, а на
ее территории оставались еврейские поселения. Ситуация обострилась в конце XX
—   начале   XXI   в.,   когда   началась  вторая   интифада.   Израиль   был   вынужден
вывести   свои   войска   и   переселенцев   из   сектора   Газа.   Но   взаимные   обстрелы
территории   Израиля   и   Палестинской   автономии,   террористические   акты
продолжались.   Летом   2006   г.   шла   война   между   Израилем   и   организацией «Хесболла» в Ливане. В конце 2008 г. — начале 2009 г. израильские войска нанесли
удар по сектору Газа. Военные действия привели к гибели сотен палестинцев.
Разрядка.   Важные   шаги   по   смягчению   международной   обстановки   были
сделаны в 70е гг. XX в. В США и СССР росло понимание, что гонка вооружений
становится бессмысленной, что военные расходы подрывают экономику. Улучшение
отношений между СССР и Западом получило название разрядка.
Существенной вехой на пути разрядки стала нормализация отношений СССР
с ФРГ. Важным пунктом договора между ними было признание западных границ
Польши и границы между ГДР и ФРГ (1970). Во время визита в СССР в мае 1972 г.
президента США Р. Никсона были подписаны соглашения об ограничении систем
противоракетной   обороны   (ПРО)   и   Договор   об   ограничении   стратегических
вооружений (ОСВ1). Новый Договор об ограничении стратегических вооружений
(ОСВ2) был подписан в 1979 г. Договоры предусматривали взаимное сокращение
баллистических ракет.
30 июля — 1 августа 1975 г. в Хельсинки состоялся заключительный этап
Совещания по безопасности и сотрудничеству глав 33 европейских стран, США и
Канады. Его итогом стал Заключительный акт, в котором были зафиксированы
принципы нерушимости границ в Европе, уважения независимости и суверенитета,
территориальной целостности государств, отказ от применения силы и угрозы ее
применения.
В конце 70х гг. XX в. снизилась напряженность в Азии. Прекратили свое
существование   блоки   СЕАТО   и   СЕНТО.   Однако   ввод   советских   войск   в
Афганистан, конфликты в других частях света в начале 80х гг. XX в. вновь привели
к усилению гонки вооружений и росту напряженности.
Международные отношения в конце XX — начале XXI в. Перестройка,
начавшаяся в СССР в 1985 г., очень скоро стала оказывать существенное влияние на
международные   отношения.   Глава   СССР  М.С.Горбачев  выдвинул   идею  нового
политического   мышления  в   международных   отношениях.   Он   заявлял,   что
главной  является  проблема выживания  человечества  и ее решению  должна быть
подчинена   вся   внешнеполитическая   деятельность.   Решающую   роль   сыграли
переговоры на высшем уровне между М. С. Горбачевым и президентами США Р.
Рейганом, а затем Дж. Бушемстаршим. Они привели к подписанию двусторонних
договоров   о   ликвидации   ракет   средней   и   меньшей   дальности   в   1987   г.   и   об
ограничении и сокращении стратегических наступательных вооружений (СНВ1) в
1991 г.
На   нормализации   международных   отношений   благоприятно   сказалось   и
завершение вывода советских войск из Афганистана.
После   распада   СССР   Россия   продолжила   политику   дружественных
отношений с США и другими ведущими западными государствами. Был заключен
ряд договоров по дальнейшему разоружению и сотрудничеству (например, СНВ2 в
1993 г.). Резко снизилась угроза новой войны с использованием оружия массового поражения. Вместе с тем советскоамериканские соглашения времен перестройки и
позднейшие   российскоамериканские   соглашения   содержали   односторонние
уступки со стороны СССР и России.
С 90х гг. XX в. в мире осталась только одна сверхдержава — США. Вместо
биполярного мира  времен «холодной войны» возник  однополярный мир. США
взяли курс на наращивание своего вооружения, в том числе и новейшего. В 2001 г.
США вышли из Договора по ПРО 1972 г., а в 2007 г. объявили о размещение систем
ПРО, фактически направленных против России, в Чехии и Польше (в 2009 г. США
заявили   об   отказе   от   этого).   В   2008   г.   марионеточный   режим,   установленный
американцами   в   Грузии,   совершил   нападение   на   Южную   Осетию   —   одно   из
непризнанных   государственных   образований   на   территории   бывшего   СССР.
Агрессия была отражена российскими войсками и местными ополченцами. После
этого Российская Федерация признала независимость Южной Осетии и Абхазии.
 Серьезные перемены произошли на рубеже 80 — 90х гг. XX в. в Европе. В
1991 г. были ликвидированы СЭВ и ОВД. В сентябре 1990 г. представителями ГДР,
ФРГ,   Великобритании,   СССР,   США   и   Франции   был   подписан   договор   по
урегулированию   германского   вопроса   и   объединении   Германии.   СССР   вывел   из
Германии   свои   войска   и   согласился   на   вхождение   объединенного   германского
государства в НАТО. В 1999 г. в НАТО вступили Польша, Венгрия и Чехия, в 2004
г. — Болгария, Румыния, Словакия, Словения, Литва, Латвия и Эстония, в 2009 г.
— Албания и Хорватия.
В   условиях   сокращения   угрозы   глобальной   войны   усилились   локальные
конфликты в Европе и на постсоветском пространстве. Происходили вооруженные
конфликты между Арменией и Азербайджаном, в Приднестровье, Таджикистане,
Грузии,   на   Северном   Кавказе.   Особенно   кровопролитными   оказались   события   в
бывшей Югославии. Для них были характерны массовые этнические чистки, потоки
беженцев. В 1999 г. НАТО во главе с США без санкции ООН совершил открытую
агрессию против Югославии, начав бомбардировки этой страны.
Еще   один   очаг   напряженности   продолжает   существовать   на   Ближнем
Востоке. Неспокойным регионом является Ирак. Сложными остаются отношения
между   Индией   и   Пакистаном.
  В   Африке   периодически   вспыхивают
межгосударственные   и   гражданские   войны,   сопровождающиеся   массовым
истреблением   населения.   Сохраняется   напряженность   в   ряде   регионов   бывшего
СССР. Помимо Южной Осетии и Абхазии здесь существуют и другие непризнанные
республики — Приднестровье, Нагорный Карабах.
С 2001 г. США провозгласили своей главной целью борьбу с терроризмом.
Помимо   Ирака   американские   войска   вторглись   в   Афганистан,   где   при   помощи
местных сил был свергнут режим талибов. Это привело к многократному росту
торговли   наркотиками,   которые   широким   потоком   хлынули   в   страны   бывшего
СССР   и   Европы.   В   самом   Афганистане   боевые   действия   между   талибами   и
оккупационными силами  все более усиливаются. Уменьшились роль и авторитет
ООН. Однако очевидно, что даже такое могущественное государство, как США,
тем более в условиях развала экономики, в ходе начавшегося в 2008 г. кризиса, не сможет решить глобальные проблемы. Подобным положением недовольны другие
постоянно растущие центры силы — Европейский союз, Китай, Индия. Они, как и
Россия, выступают за создание многополярного мира.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. В чем состояли причины образования военнополитических блоков?
  В чем заключались их задачи?
2. Каковы причины кризисов в 40 — 50х гг. XX в.? Каковы были их
последствия?
3. Каковы причины и чем закончились крупнейшие военные конфликты 60 —
80х гг. XX в.?
4. Что такое разрядка? В чем ее причины? Какие были достигнуты
соглашения?
5. Какие изменения произошли в соотношении сил в мире в конце XX —
начале XXI в.?
6. Составьте таблицу, отражающую хронологию конфликтов второй половины
XX — начала XXI в.

file_name: ЛЕКЦИЯ № 46.docx

title: ЛЕКЦИЯ по курсу всеобщей истории: «Международные отношения» (Проф.-техническое образование)