extracted_text:
Психология для родителей
         КАК УСПОКОИТЬ РЕБЕНКА: 13 ДЕЙСТВЕННЫХ СПОСОБОВ
        Прежде чем рассказывать о том, как успокоить ребенка и как бороться с его капризами и
истериками, хочу напомнить главное: ребенок имеет право плакать, когда ему грустно, когда он
устал, обижен или просто так. Эти слезы важны и нужны, поэтому в большинстве случаев стоит
дать малышу поплакать.
Каждый ребёнок плачет, когда ему грустно, когда он устал, обижен или просто так. Эти
слезы важны и нужны, поэтому в большинстве случаев стоит дать малышу поплакать.
И всетаки, иногда взрослым важно, чтобы ребенок не плакал. Хотя истерику остановить
практически невозможно, можно не дать ей начаться. Как это сделать:
1. Напомните о важном деле, для которого нужно отложить плач. («Давай ты попозже поплачешь, а то скоро солнышко сядет, и
если ты будешь долго плакать, мы не успеем погулять».) Важно, что вы не отнимаете права малыша на слезы, просто просите
немного подождать. И многие дети соглашаются на такую уступку и успокаиваются.
2. Осознанный плач. Попросите ребенка плакать тихим голосом (например, чтобы папу не будить) или плакать низким голосом
(чтобы   у   мамы   голова   не   заболела).  Если   он   послушается,  настоящего   плача   уже   не   получится.  Скорее   это   будут   вокальные
упражнения, которые быстро прекратятся.
3. Пропущенный каприз. Незамеченное, не подпитанное чужим вниманием плохое настроение может и само собой пройти. Но
помните, что легко ошибиться и проявить равнодушие там, где необходима забота и участие. Помогите ребенку «перепрыгнуть»
через каприз и успокоиться. Например, малыш протестует против одевания, а вы его спросите: «А как ты думаешь, появились уже
листочки на нашей березке? Пойдем, посмотрим».
4. Попробуйте поторопить ребенка задорным «быстробыстро», чтобы он не успел придумать возражение. Хотя это работает
только с малышами. Дети постарше успеют сообразить, что к чему.
5. 3аговорки. Работает в основном с малышами, но зато независимо от состояния ребенка. Суть метода  говорить, говорить,
говорить. И тогда собравшийся заплакать кроха прислушается и забудет о плаче, а болтающий ногами и нежелающий одеваться
карапуз замрет на несколько секунд.
6. Успокаивание капризного ребенка можно перевести в щекотание или чтото смешное. Не подходит при начавшейся истерике.
7. Попробуйте отвлечь малыша. Про «Смотри, птичка полетела» знают все мамы и, особенно, бабушки. Можно еще подругому:
«Ой, что это у тебя, ресничка на глазу, подожди сейчас вытащу, а то она мешает плакать». 8.   Повзрослевшего   и   поумневшего   ребенка   можно   отвлекать   не   мифической
пролетевшей     птичкой,   а     вполне     материальным     сюрпризом.       Так,     плачущему,
находящемуся на грани истерики ребенку скажите: «А кто там на кухне шебуршит, мне
кажется   это   мышка   или   ежик,   пойду   посмотрю...»   Важно   прийти   на   кухню   первой   и
оставить на столе картонную мышку или пробкового ежика.
9. Иногда достаточно озвучить ребенку, что он чувствует, чтобы повод для плача
исчез. Например, скажите: «Ты расстроился изза того, что мы не смогли пойти гулять», и
малыш поймет, что вы неравнодушны к его несчастью.
10. Придумайте смешной ритуал. Например, как только малыш соберется заплакать
включайте   фен,   чтобы   сушить   его   слезы.   Или   пылесос,   чтобы   почистить   ребенка   от   капризов.   Не   используйте   предложенные
решения, если ребенок боится звуков бытовых приборов.
11. Можно вот так реагировать на капризную и недовольную рожицу: «Ой, какойто монстр пришел страшный. Монстр, уходи!
Где мой славный малыш, когда же он вернется» Но стоит помнить, что всегда, когда вы рассчитываете на чувство юмора, нужно
быть очень чутким к состоянию и настроению ребенка.
12. Таблетки от плохого настроения (или витамины смеха, если слово «таблетки» вам не нравится) учат ребенка постарше
контролировать свои эмоции. В качестве таких таблеток используйте чтото вкусное,
любимое   ребенком,   но   иначе   недоступное      мармеладки,   драже,   изюм   в   шоколаде.
Ребенок капризничает  предложите ему такое лекарство. Важно, чтобы малыш знал
если лекарство не подействует, больше его предлагать не будут.
13. Иногда достаточно крепко обнять ребенка, поцеловать, сказать, как вы его
любите.   Любите   даже   такого      с   заплаканной   мордашкой,   хлюпающего   носом,
скандалящего и ноющего. Ничто так быстро и надежно не высушивает детских слез, как
теплота и доброта.
                                                 Материал подготовлен педагогомпсихологом –
Е.М.Бондарь

file_name: КАК УСПОКОИТЬ РЕБЕНКА 13 ДЕЙСТВЕННЫХ СПОСОБОВ.docx

intro: В консультации для родителей -  Как успокоить ребенка: 13 действенных способов, говорится о том, что прежде чем рассказывать о том, как успокоить ребенка и как бороться с его капризами и истериками, хочу напомнить главное: ребенок имеет право плакать, когда ему грустно, когда он устал, обижен или просто так. Эти слезы важны и нужны, поэтому в большинстве случаев стоит дать малышу поплакать. Каждый ребёнок плачет, когда ему грустно, когда он устал, обижен или просто так. Эти слезы важны и нужны, поэтому в большинстве случаев стоит дать малышу поплакать.В консультации для родителей -  Как успокоить ребенка: 13 действенных способов, говорится о том, что прежде чем рассказывать о том, как успокоить ребенка и как бороться с его капризами и истериками, хочу напомнить главное: ребенок имеет право плакать, когда ему грустно, когда он устал, обижен или просто так. Эти слезы важны и нужны, поэтому в большинстве случаев стоит дать малышу поплакать. Каждый ребёнок плачет, когда ему грустно, когда он устал, обижен или просто так. Эти слезы важны и нужны, поэтому в большинстве случаев стоит дать малышу поплакать.

title: Консультация для родителей -  Как успокоить ребенка: 13 действенных способов


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Новомеловатская средняя общеобразовательная школа
Принято                                                                                Утверждаю
на заседании Педагогического                                                                 Директор
совета МКОУ Новомеловатская СОШ                                                   МКОУ Новомеловатская СОШ
Протокол №  11  от 28.08.2016 г                                                                       А.Н.Протасов
                                                                                Приказ № 110 от 28.08.2016 г
Согласовано  с  Cоветом  обучающихся
 МКОУ Новомеловатская СОШ
Протокол №  5 от 26.08.2016г.
Согласовано с Советом  родителей
МКОУ Новомеловатская СОШ
Протокол №  5  от 26.08.2016 г.
ПРОГРАММА
обучения детей и подростков
правилам безопасного поведения в Интернетпространстве,
профилактике Интернетзависимости,
предупреждения рисков вовлечения в противоправную
деятельность
на 2016 – 2018 годы
Программа предназначена для детей 1217 лет.
Авторы программы:
Е.И.Котова –  социальный педагог,
Протасова С.П. – ответственная за воспитательную работу. С. Новомеловатка
 2016 г.
Пояснительная записка
Проблема   обеспечения   информационной   безопасности   детей
винформационнотелекоммуникационных   сетях   становится   все   более
актуальной
возрастанием
численностинесовершеннолетних пользователей.
существенным
связи
в

с

В   современных   условиях   развития   общества   компьютер   стал   для
ребенка и «другом» и «помощником» и даже «воспитателем», «учителем».
Всеобщая  информатизация   и доступный, высокоскоростной  Интернет
уравнял жителей больших городов и малых деревень в возможности получить
качественное образование.
Между тем существует ряд аспектов при работе с компьютером, а в
частности, с сетью Интернет, негативно влияющих на физическое, моральное,
духовное здоровье подрастающего поколения, порождающих
проблемы   в   поведении   у   психически   неустойчивых   школьников,
представляющих для детей угрозу.
В связи с этим необходимо направить все усилия на защиту детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию. Просвещение
подрастающего   поколения,   знание   ребенком   элементарных   правил
отбора информации, а также умение ею пользоваться способствует развитию
системы защиты прав детей.
Зачастую дети принимают все, что видят по телевизору и в Интернете,
за чистую монету. В силу возраста, отсутствия жизненного опыта и знаний в
области медиаграмотности они не всегда умеют распознать манипулятивные
техники,   используемые   при   подаче   рекламной   и   иной   информации,   не
анализируют   степень   достоверности   информации   и   подлинность   ее
источников.
  чтобы   ребята   стали   полноценными
гражданамисвоей   страны   –   теми,   кто   может   анализировать   и   критически
относиться   к   информационной   продукции.   Они   должны   знать,   какие
опасности подстерегают их в сети и как их избежать»
  Мы   же   хотим,
Медиаграмотность определяется в международном праве как грамотное
использование детьми и их преподавателями инструментов, обеспечивающих
доступ   к   информации,   развитие   критического   анализа   содержания
информации   и   привития   коммуникативных   навыков,
  содействие
профессиональной подготовке детей и их педагогов в целях позитивного и
ответственного   использования   ими   информационных   и   коммуникационных
технологий и услуг.
Развитие
  и   обеспечение
грамотности
признанэффективной   мерой   противодействия   посягательствам   на   детей   с
использованием   сети   Интернет   (Рекомендация   Rec   (2006)   12   Комитета
министров   государствамчленам   Совета   Европы   по   расширению
  информационной возможностей   детей   в   новой   информационнокоммуникационной   среде   от
27.09.2006.)
Обеспечение   государством   информационной   безопасности   детей,
защита   их   физического,   умственного   и   нравственного   развития   во
всехаудиовизуальных   медиауслугах   и   электронных   СМИ   –   требование
международного права (Рекомендации Европейского Парламента и Совета
ЕС от 20.12.2006 о защите несовершеннолетних и человеческого достоинства
в Интернете, Решение Европейского парламента и Совета № 276/1999/ЕС о
принятии   долгосрочной   плана   действий   Сообщества   по   содействию
безопасному использованию Интернета посредством борьбы с незаконным и
вредоносного содержимого в рамках глобальных сетей).
законодательству
Согласно   российскому
 информационная
безопасность   детей  –   это   состояние   защищенности   детей,   при   котором
отсутствует   риск,   связанный   с   причинением   информацией,   в   том   числе
распространяемой   в   сети   Интернет,   вреда   их   здоровью,   физическому,
психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от
29.12.2010 № 436ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию"). Преодолеть нежелательное воздействие компьютера
возможно   только   совместными   усилиями   учителей,   родителей   и   самих
школьников.
Программа разработана с учетом требований нормативноправовых
документов:
УКАЗ
  ПРЕЗИДЕНТА
РОССИЙСКОЙ   ФЕДЕРАЦИИО
НАЦИОНАЛЬНОЙ СТРАТЕГИ И ДЕЙСТВИЙ В ИНТЕРЕСАХ  ДЕТЕЙ НА
2012  2017 ГОДЫ;
Федеральный   закон   от   29.12.2010   №   436ФЗ   "О   защите   детей   от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" и от 29.062013 года
№   135ФЗ   «О   внесении   изменений   в   статью   5   Федеральный   закон   от
29.12.2010 № 436ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию»
Рекомендации Европейского Парламента и Совета ЕС от 20.12.2006 о
защите несовершеннолетних и человеческого достоинства в Интернете
Решение Европейского парламента и Совета № 276/1999/ЕС о принятии
долгосрочной   плана   действий   Сообщества   по   содействию   безопасному
использованию Интернета посредством борьбы с незаконным и вредоносного
содержимого в рамках глобальных сетей).
«Санитарноэпидемиологических требований к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПин 2.4.2.282110
 Цель и задачи программы.
Программа. Цель:   обеспечения   информационной   безопасности   детей   и   подростков   при
обучении, организации внеучебной деятельности и свободном использовании
современных   информационнокоммуникационных   технологий   (в   частности
сети Интернет)
Задачи:
формирование   и   расширение   компетентностей   работников   образования   в
области медиабезопасного поведения детей и подростков;
формирования   информационной   культуры   как   фактора   обеспечения
информационной безопасности;
изучение с нормативноправовых документов по вопросам  защиты детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию;
формирование знаний в области безопасности детей использующих Интернет;
организации просветительской работы с родителями и общественностью.
Данная программа рассчитана на период с 2016 по 2018 год.
Сроки реализации программы: 2016 – 2018 годы
Программы рассчитана на  детей 717 лет.
          Формы проведения мероприятий в ходе реализации программы:
медиауроки,  тематические   недели,  дни,  семинары,  конкурсы,  мониторинги,
беседы,   классные   часы,    практикумы,   тренинги,конференции,родительские
собранияи др.
  Обеспечить   безопасность   детей,   не   способных   иногда   правильно
оценить   степень   угрозы   информации,   которую   они   воспринимают   или
передают, так как темпы информатизации оказались столь быстрыми, что и
семья и школа оказались не всегда готовы к угрозам нового типа, методы
борьбы с которыми еще только разрабатываются.
  Опасности, которые ждут школьника в сети Интернет:
суицидсайты, на которых дети получают информацию о «способах»
расстаться с жизнью;
сайтыфорумы потенциальных самоубийц;
наркосайты. Интернет пестрит новостями о "пользе” употребления
марихуаны, рецептами и советами изготовления "зелья”;
сайты, разжигающие национальную рознь и расовое неприятие:
экстремизм, национализм, фашизм;
сайты порнографической направленности;
сайты знакомств. Виртуальное общение разрушает способность к
общению реальному, "убивает” коммуникативные навыки подростка;
секты. Виртуальный собеседник не схватит за руку, но ему вполне по
силам "проникнуть в мысли” и повлиять на взгляды на мир.
Это не полный список угроз сети Интернет. Любой школьник может
попасть   на   такие   сайты   случайно:   кликнув   по   всплывшему   баннеру   или
перейдя   по   ссылке.   Есть   дети,   которые   ищут   подобную   информацию специально, и естественно, находят. Кроме этого, появились психологические
отклонения,   такие   как   компьютерная   и   Интернет–зависимость,   игромания
(зависимость   от   компьютерных   игр).   Для   преодоления   негативного
воздействия   сети   Интернет   на   детей,   в   образовательном   учреждении
проводится целенаправленная воспитательная работа учителей совместно с
родителями.   Выработана   единая   стратегия   безопасностисовместными
усилиями педагогических работников, родителей и обучающихся.
Обучение педагогических работников проводится в форме семинаров,
мастер   –   классов,   круглых   столов,   в   рамках   которых   рассматриваются
проблемы   информационной   безопасности   личности   в   сетиИнтернет,
нежелательный контент и меры борьбы с ним, виды и формы информационно
психологического воздействия и методы защиты от него, правила и нормы
сетевого этикета, причины возникновения девиантнойформы поведения детей
и методы работы по их профилактике и устранению.
Необходимая информациянаходится на сайтах:
«Школьный сектор. Права и дети в
Интернете»http://schoolsectorp.wordpress.com,
«Безопасность» http://sosru.info,
 «Безопасный Интернет» http://www.saferinternet.ru и т.д.
Работа   с   обучающимисяведется   в   зависимости   от   возрастных
особенностей: начальное звено (2 4 класс), среднее (5 9 класс) и старшее (10
11 класс). На каждом этапе осуществляются специальные формы и методы
обучения   в   соответствии   с   возрастными   особенностями.   Формирование
навыков информационной безопасности и культуры осуществляется не только
на уроках информатики, но и на других предметах (обществознания, права,
ОБЖ и т.д.), а также и во внеурочной деятельности.
Достичь высоких результатов в воспитании невозможно без привлечения
родителей.   Очень   часто   родители   не   понимают   и   недооценивают   угрозы,
которым подвергается школьник, находящийся в сети Интернет. Некоторые
из них считают, что ненормированное «сидение» ребенка в сети лучше, чем
прогулки в сомнительных компаниях. Родители, с ранних лет обучая ребенка
основам безопасности дома и на улице, между тем «выпуская» его в Интернет
не   представляют   себе,   что   точно   также   нужно   обучить   его   основам
безопасности   в   сети.   Ребенок   абсолютно   беззащитен   перед   потоком
информации, сваливающейся на него из сети. Необходимо выработать в нем
критическое мышление.
С родителями проводится разъяснительная работа, т.к. без понимания
родителями   данной   проблемы   невозможно   ее   устранить   силами   только
образовательного   учреждения.   Формы   работы   с   родителями   разнообразны:
выступления   на   родительских   собраниях,
  индивидуальные   беседы,
информация на сайте школы, встречи со специалистами, семинарские занятия.
Разработаны 7специальных методических рекомендаций для родителей
по   обеспечению   информационной   безопасности   в   сети   Интернет.   Они
содержат   классификацию   Интернет   угроз,   рекомендации   по   обеспечению безопасности   ребенка   в   сети   Интернет   дома   (в   зоне   ответственности
родителей).
Комплексное решение поставленной задачи со стороны семьи и школы
позволит   значительно   сократить   риски   причинения   различного   рода
ущерба ребенку со стороны сети Интернет.
Для   организации   безопасного   доступа   к   сети   Интернет   в   МКОК
Новомеловатская  СОШ
1.Применяются административные и организационные меры, технические
и   программноаппаратные   средства   защиты   детей   от   вредной   информации   в
местах доступных для детей:
   провайдером   услуги   доступа   к   сети   Интернет   школы   с   обеспечением
контентфильтрации Интернет — трафика;
функционирование   и   использование   в   школе     программного   продукта,
обеспечивающего контентфильтрацию Интернеттрафика, в том числе Интернет
цензор, бесплатных  контентфильтров;
стимулирование   родителей   к   использованию   услуги   «Родительский
контроль»,   позволяющей   устанавливать   ограничения   доступа   к   информационно
телекоммуникационной сети Интернет;
назначены лица, ответственные за   установку программного продукта для
реализации контектной фильтрации доступа к сети Интернет;
регулярно   проводится   мониторинг   качества   предоставления   провайдером
услуги   доступа   к   сети   Интернет   школы   с   обеспечением   контентфильтрации
Интернет — трафика и мониторинг функционирования и использования в школе
программного продукта, обеспечивающего контентфильтрацию Интернеттрафика.
2.Во   исполнение   Национальной   стратегии   действий   в   интересах   детей   на
20122017   годы,   утвержденной   Указом   Президента   РФ   от   01.06.2012г.   №761   и
Федерального   закона     "О   защите   детей   от   информации,   причиняющей   вред   их
здоровью и развитию"от 29.12.2010г. № 436ФЗ запланировано:
создание   и   внедрение   программ   обучения   детей   и   подростков   правилам
безопасного   поведения   в   интернетпространстве,   профилактики   интернет
зависимости, предупреждения рисков вовлечения в противоправную деятельность,
порнографию с использованием справочников по детской безопасности в Интернете
(своего рода электронных учебников для педагогов и родителей, которые содержат
не только полезные советы, в том числе видеосоветы, но и различные  настройки для
безопасного   поиска,   ссылки   для   подачи   сообщения   онезаконном   контенте   на
сервисах   YouTube,   Живая   лента   и   др.);     сайта     МОО   "Информация   для   всех",
который  распространяет помимо прочего информацию о мероприятиях, например,
о   Заочной   всероссийской   научнопрактической   конференции   с   международным
участием   "Детство.   Медиакультура.   Информационное   общество",   в   которой   на
обсуждение   среди   различных   проблем   вынесены   проблемы   защиты   детей   от негативного   воздействия   медиа   и   актуальные   проблемы   современного
медиаобразования и др.
внедрение системы мониторинговых исследований по вопросам обеспечения
безопасности   образовательной   среды   образовательных   учреждений,   а   также   по
вопросам научнометодического и нормативноправового обеспечения соблюдения
санитарногигиенических   требований   к   использованию   информационно
компьютерных средств в образовании детей.
по обеспечению защиты детей от информации, причиняющей вред их
План мероприятий
здоровью и развитию
в МКОУ Новомеловатская СОШ на 2016 – 2018 г. г.
№
п/п
Наименование мероприятия
Ответственные за
реализацию
мероприятия,
организаторы
I. Создание организационноправовых механизмов защиты детей от распространения
Срок
испол
нения
информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию
1.1. Создание и внедрение программ обучения детей и
подростков правилам безопасного поведения в интернет
пространстве, профилактики интернет зависимости,
предупреждения рисков вовлечения в противоправную
деятельность, порнографию.
1.2. Разработка и реализация школьных целевых программ
обеспечения информационной безопасности детей
1.3. Изучение  методических рекомендаций по проведению
внеурочных занятий с обучающимися по теме «Приемы
безопасной работы в Интернете»
2016 –
2018
Котова Е.И.,
Протасова С.П.
2016 –
2018
2016 –
2018
Котова Е.И.,
Протасова С.П.
Котова Е.И.,
Протасова С.П.
Москаленко О.Е.,
1.4. Изучение   педагогами   школы   вопросов   обеспечения   мер
информационной   безопасности,   проблем   безопасного
поведения в сети Интернет и пр.
1.5. Реализация   информационного   курса   для   родителей   по
защите   детей   от   распространения   вредной   для   них
информации
1.6. Проведение родительских собраний о безопасности детей
в информационнотелекоммуникационной сети Интернет
2016
2016
2016
классные
руководители
Котова Е.И.,
Протасова С.П.
Москаленко О.Е.,
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
II. Внедрение систем исключения доступа к информации, несовместимой с задачами
гражданского становления детей, а также средств фильтрации и иных аппаратно
программных и техникотехнологических устройств 2.1. Функционирование контентфильтра в  школе
2016
Москаленко О.Е.
2.2. Мониторинг  функционирования  и использования в школе
  обеспечивающего   контент
программного   продукта,
фильтрацию Интернеттрафика
2.4.
2.3. Мониторинг качества предоставления провайдером услуги
доступа к сети Интернет школы с обеспечением контент
фильтрации Интернет  трафика
 Мониторинговые исследования по вопросам  научно
методического и нормативноправового обеспечения
соблюдения санитарногигиенических требований к
использованию информационнокомпьютерных средств в
образовании детей.
2.5. Стимулирование родителей к использованию услуги
«Родительский контроль», позволяющей устанавливать
ограничения доступа к информационно
телекоммуникационной сети Интернет.
2016
Москаленкол О.Е.
2018
2016 –
2018
2016 –
2018
2016 –
2018
Москаленко О.Е.
Москаленко О.Е.
Протасов А.Н.
III. Профилактика у детей и подростков интернетзависимости, игровой зависимости и
правонарушений с использованием информационно  телекоммуникационных технологий,
формирование у несовершеннолетних навыков ответственного и безопасного поведения в
современной информационно  телекоммуникационной среде через обучение их способам
защиты от вредной информации
3.1. Проведение   медиауроков   по   теме   «Информационная
2016 –
2018
2016 –
2018
2016 –
2018
2016
2016 –
2018
2016
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
2016 –
2018
Классные
руководители
безопасность»
3.2. Проведение   ежегодных   мероприятий   в   рамках   недели
  и   их
«Интернетбезопасность»   для   учащихся   школы
родителей
3.3. Участие в Международном Дне безопасного Интернета для
учащихся школы  и их родителей
3.4. Участие   во   Всероссийском   конкурсе   сайтов   для   детей   и
юношества «Позитивный контент»
3.5. Участие   в   обучающих   семинарах   по   созданию   надежной
системы   защиты   детей   от   противоправного   контента   в
образовательной среде школы и дома.
3.6. Организация   свободного   доступа   обучающихся   и
преподавателей   к   высококачественным   и   сетевым
образовательным   ресурсам,   в   том   числе   к   системе
современных   учебных   материалов   по   всем   предметам
общеобразовательной школы
  обеспечивающих   исключение
3.7. Внедрение   и   использование   программнотехнических
  доступа
средств,
обучающихся образовательных учреждений к ресурсам сети
Интернет,   содержащим   информацию,   не   совместимую   с
задачами образования и воспитания
3.8. Мероприятия по антивирусной защите компьютерной техники
2016 – 2018
школы IV. Информационное просвещение граждан о возможности защиты детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию
4.1. Проведение различных мероприятий (лекториев, семинаров,
практикумов,   тренингов,   круглых   столов,   конференций   и
т.п.),   в   том   числе   с   применением   дистанционных
технологий,   по  проблемам   информационной   безопасности
для всех участников образовательного процесса
4.2. Размещение   на   сайте   школы   ссылок   на   электронные
адреса  по   проблемам   информационной   безопасности   для
всех участников образовательного процесса
«Школа   здоровья»:   проведение   бесед   с   участием
специалистов   детской   поликлиники,
  школьного
медицинского работника
4.3
4.4 Проведение Дней правовых знаний в рамках гражданско
правового образования
4.5  Проведение мероприятий в рамках федерального закона «Об
ограничении курения табака», борьба с курением и его
профилактика
4.6 Проведение мероприятий по профилактике употребления
алкоголя
4.8 Осуществление мероприятий по реализации школьных
программ «Общение», «Досуг»
2016 –
2018
2016 –
2018
2016
–
2018
2016 –
2018
2016 –
2018
2016 –
2018
2016 –
2018
Результаты выполнения программы
Классные руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Котова Е.И.,
Протасова С.П.,
Классные
руководители
Библиотекарь,
классные
руководители
Классные
руководители
Повышение грамотности по проблемам информационной безопасности всех
участников образовательного процесса
Цели и задачи программы
Перечень показателей
Все педагоги, используют современные коммуникационные
взаимодействия.
Умение использовать и интегрировать разнотипную информацию.
Цель: Обеспечение информационной безопасности обучающихся при обучении, организации
внеучебной деятельности и свободном использовании современных информационно
коммуникационных технологий в том числе сети Интернет.
Задача №1: формирование и
расширение
компетентностей
работников образования в
области медиабезопасного
поведения детей и
подростков;
Задача № 2: формирования
информационной культуры
как фактора обеспечения
информационной
безопасности;
Почти   все   педагоги   используют   сетевые   технологии,   современные
средства связи и прикладные программы в области профессиональной
деятельности. Задача № 3: изучение
нормативноправовых
документов по вопросам
 защиты детей от
информации, причиняющей
вред их здоровью и
развитию;
Задача № 4: формирование
знаний в области
безопасности обучающихся,
использующих Интернет;
Задача № 5: организации
просветительской работы с
родителями и
общественностью.
Владение правовыми знаниями в области информатизации.
-Владение знаниями  о защитите компьютера от вредоносных
программ, о нелегальном, пиратском контенте и об опасности его
скачивания.
 Включение родителей в совместную со школой деятельность по
обеспечению безопасности детей в Интернет пространстве.
Список использованных материалов
1.Федеральный   закон   от   29.12.2010   №   436ФЗ   "О   защите   детей   от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" и от 29.062013 года
№   135ФЗ   «О   внесении   изменений   в   статью   5   Федеральный   закон   от
29.12.2010 № 436ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию».
2.Рекомендации   Европейского   Парламента   и   Совета   ЕС   от   20.12.2006   о
защите несовершеннолетних и человеческого достоинства в Интернете
3.Решение   Европейского   парламента   и   Совета   №   276/1999/ЕС   о   принятии
долгосрочной   плана   действий   Сообщества   по   содействию   безопасному
использованию Интернета посредством борьбы с незаконным и вредоносного
содержимого в рамках глобальных сетей).
4.«Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПин 2.4.2.282110.
5.Дети в интернете: как научить безопасности в виртуальном мире. И. В.
Литовченко и др. –К.:Издательство ООО «Издательскийдом“Аванпост
Прим”,2010.–с.48.–Пособие для родителей.
Приложение
Психологические и физические симптомы Интернетзависимости
Психологические симптомы
Хорошее самочувствие или эйфория вовремя работы за компьютером.
Невозможность остановиться.
Увеличение количества времени, проводимого в интернете.
Пренебрежение семьей и друзьями. Возникновение ощущения пустоты, тревожности, раздражения в периоды
пребывания вне интернета.
Ложь близким о своей деятельности.
Проблемы в учебе.
Физические симптомы
Боль в кисти руки–(изза длительного перенапряжения мышц).
Сухость в глазах.
Головные боли.
Боли в спине.
Нерегулярное питание, пропуск приемов пищи.
Пренебрежение личной гигиеной.
Нарушения режима сна.
Опасные сигналы (предвестники интернетзависимости)
Навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту
Предвкушение следующего сеанса онлайн.
Увеличение времени, проводимого онлайн.
Возрастание финансовых трат на интернетуслуги.
Признаками наступившей интернетзависимости являются:
полная поглощённость интернетом;
потребность неуклонного увеличения времени онлайнсеансов;
наличие неоднократных, малоэффективных попыток сокращения времени
пребывания в интернете;
появление симптомов абстиненции при прекращении интернетсвязи
(повторная тяга, возникновение и усиление напряжения через определённое
время);
возникновение проблем с ближайшим окружением (одноклассниками,
членами семьи,  друзьями);
стремление к сокрытию реального времени, проводимого в интернете;
зависимость настроения от использования интернета (выражается
эмоциональным и двигательным возбуждением, тревогой,  навязчивыми
размышлениями о том, что сейчас происходит в интернете, фантазиями и
мечтами об интернете, произвольными или непроизвольными движения
пальцев, напоминающими печатание на клавиатуре) Памятка для обучающихся начальной школы
1. Всегда помни своѐ Интернеткоролевское имя (email, логин,
пароли) и не кланяйся всем подряд (не регистрируйся везде без
надобности)!
2. Не поддавайся ярким рекламамуказателям и не ходи тропками,
путанными на подозрительные сайты: утопнуть в трясине можно!
3. Если пришло письмо о крупном выигрыше – это «Лохотрон
грамота»: просто так выиграть невозможно, а если хочешь
зарабатывать пиастры, нужно участвовать в полезных обучающих
проектах – в «Регате…», например!
4. Чтобы не забыть тропинку назад и вернуться вовремя, бери с собой
Клубок волшебный (заводи себе будильник, садясь за компьютер)!
5. Если хочешь дружить с другими царствамигосударствами,
изучай полезные социальные сервисы Web2.0: они помогут тебе
построить «Мой королевский мир», свой царский блог, форум для
глашатаев важных – друзей званных!
6. Не забывай обновлять антивирусную программу – иначе вирус Серый Волк съест весь твой компьютер!
7. Не скачивай нелицензионные программные продукты – иначе
пираты потопят твой корабль в бурных волнах Интернета! Родительское собрание
Тема:  «Интернет: плюсы и минусы»
Цель:   рассказать   родителям,   какие   угрозы   существуют   и   как   их
избежать.

«Ваши дети дома?»
Незатейливый   вопрос,   адресованный   родителям,   каждый   вечер   звучит
в телеэфире. Дети дома, но в безопасности ли они?
С тех пор, как Интернет перестал быть роскошью и пришел буквально
в каждый дом, он стал неотъемлемой частью жизни не только взрослых, но и
детей.
+  Даже   родители,   некогда   расценивавшие   доступ   во   Всемирную   сеть
как баловство,   вынуждены   признать:   Интернет   содержит   массу   полезной
для ребенка   информации,   помогает   в выполнении   школьных   заданий,
расширяет кругозор и является своеобразным «окном в большой мир».
     С другой стороны, только очень наивный взрослый не знает, сколько
в Сети   ресурсов,   которые   отнюдь   не назовешь   безопасными   –   особенно
для детей, любопытных и жадных до новых знаний. Судите сами: программы,
запрещающие   доступ   к   «плохим»   ресурсам,   не оправдывают   надежд,
поскольку просто не в силах фильтровать все вредоносное содержимое.
Как должны родители помочь детям снизить эти риски? Простого ответа
не   существует.   Риски   могут   быть   разными   в   зависимости   от   возраста   и
компьютерной   грамотности   ребенка.   Вот   вы,   родители,   на   данный   момент
знаете, какими  сайтами пользуются ваши дети? Нет? Очень печально. Именно
с этого надо начинать работу с безопасным интернетом.
Для детей и молодежи Интернет главным образом является социальной
средой,   в   которой   можно   не   только   встречаться   с   друзьями,   но   и   с
незнакомцами. В Интернете пользователя могут обидеть, запугать или даже
оскорбить.   Лучшей   защитой   является   руководство   собственным   здравым
смыслом.   Наиболее   важной   задачей   является   предупреждение   детей   об
опасностях   Интернета,   чтобы   они   вели   себя   осторожно.   Кроме   того,
необходимо обсуждать с детьми все вопросы, которые могут у них возникнуть
при использовании Интернета. Не отвергайте детей, а наоборот, постарайтесь
как   можно   ближе   расположить   их   доверие.   Тогда   вы   будете   в   курсе   той
информации, которой владеют ваши дети.

Даже   если   ребенок   не   сталкивался   с   оскорблениями   в   Интернете,
рекомендуется обсудить с ним  следующие вопросы:
•                         Не распространяйте контактную или личную информацию,
например, фотографии, без тщательного обдумывания возможных последствий. Интерактивная дружба может закончиться. Когда это
произойдет, личная информация может быть отправлена злоумышленникам.
•                         В Интернете каждый человек имеет право на уважительное
отношение.
•                         Детям должна быть предоставлена возможность поговорить с
родителями об отрицательном опыте.
Безопасное использование в соответствии с возрастом
Дети до 7 лет
Во время первого знакомства с Интернетом  закладывается  фундамент
для   его   последующего   использования   и   формирования   хороших   манер   у
детей. Детям дошкольного возраста нравится установленный порядок, и это
является   идеальным   способом   развития   у   детей   навыков   безопасного
использования Интернета.
Дети до 7 лет могут не полностью понимать информацию, доступную в
Интернете,   и,   например,   не   отличать   рекламу   от   действительного
содержимого.   В   этом   возрасте   родителям   необходимо   помогать   детям   в
поиске   подходящего   материала.   Дети   часто   не   видят   разницы   между
использованием Интернета и играми или рисованием на компьютере.
На   этом   этапе   вы   можете   установить   первые   внутренние   правила
использования компьютера.
•   Время, проводимое за компьютером, необходимо ограничить по причинам,
связанным со здоровьем.
•   Поместите компьютер, например, в гостиной. При использовании
Интернета дошкольниками рекомендуется присутствие взрослого.
•   Доступ к Интернету для дошкольников необходимо ограничить до списка
знакомых вебсайтов, выбранных заранее. Более подготовленные дети могут
найти знакомые сайты в меню «Избранное» обозревателя Интернета.
•   Самым безопасным решением является создание для ребенка персональной
рабочей среды, в которой выбор сайтов ограничивается только указанными
сайтами.
Дети 7–9 лет
Юные школьники будут иметь дело с Интернетом не только у себя дома,
но   и   в   школе,   и   у   друзей.   Вы   вместе   с   детьми   должны   обсудить,   как
использовать Интернет надлежащим образом и согласовать правила, которым
необходимо следовать. Дети 7–9 лет уже могут иметь относительно хорошее
представление о том, что они видят. Тем не менее, они не готовы к обращению
со   всем   материалом,   доступным   в   Интернете,   особенно   с   пугающим   или
неуместным   материалом   (изображения,   текст   или   звук).   Разговор   об   этих
материалах   и   объяснение   различных   вещей,   с   которыми   дети   могут столкнуться   в   Интернете,   поможет   детям   стать   ответственными   и
способными самостоятельно и безопасно работать в Интернете.   Вы можете
поделиться собственными мнениями и взглядами на использование Интернета,
чтобы помочь своим детям.
В   этом   возрасте   ограничения,   защита   и   использование   Интернета   под
присмотром   попрежнему   являются   первостепенными.   Родителям   и   детям
рекомендуется   согласовать   правила   использования   Интернета   и
пересматривать их по мере взросления детей.
•   Использование Интернета дома попрежнему разрешено только в
присутствии родителей. Это обеспечивает получение помощи в любой
проблемной ситуации.
•    Если компьютер установлен в комнате, которой пользуется вся
семья,   использование   Интернета   становится   естественным   для
повседневной жизни.
•    Ребенок   еще   не   может   определить   надежность   вебсайта
самостоятельно, поэтому ему всегда следует спрашивать разрешения у
родителей перед публикацией личной информации.
•   Для предотвращения доступа к неуместным сайтам можно также
применять   программы   фильтрации,   но   важно,   чтобы   родители   по
прежнему активно участвовали в использовании Интернета ребенком.
Дети 10–12 лет
Школьники   уже   могут   знать,   как   использовать   Интернет   в   различных
целях.   Родители   могут   поддержать   ребенка,   выяснив,   какие   сайты   могут
помочь   с  домашним   заданием,  содержат   информацию   о   хобби   или   других
увлечениях ребенка. Интернет может также использоваться для планирования
вопросов, касающихся всей семьи. Это дает возможность родителям и детям
обсудить надежность разных сайтов, а также источники поиска полезной и
качественной информации.
Ребенку необходим родительский присмотр и контроль, а также знание
правил правильной работы в Сети. Тем не менее, ребенок может узнать, как
избавиться от присмотра и обойти правила, если он будет считать их слишком
ограничивающими или несоответствующими его потребностям.
•    Родителям   и   детям   необходимо   прийти   к   соглашению   относительно
разрешенных   и   запрещенных   действий   в   Интернете,   а   также   его
использования. В соглашении должны быть учтены все потребности и мнения.
Договоритесь,   какую   личную   информацию   можно   разглашать   и   в   каких
случаях,   а   также   поговорите   о   рисках,   связанных   с   разглашением информации.
Если ребенок уже заинтересовался общением в чатах или IRC,  вам  следует
обсудить   с   детьми   их   безопасность   и   контролировать   их   опыт   в
интерактивных обсуждениях.
•   Многие дети любопытны и любознательны, поэтому родителям необходимо
акцентировать   внимание   на   необходимости   безопасного   и   осторожного
использования.
•   Систему безопасности информации также необходимо обновлять.
Дети 13–15 лет
В этом возрасте Интернет становится частью социальной жизни детей: в
Интернете они знакомятся и проводят время, ищут информацию, связанную с
учебой   или   увлечениями.   При   более   высоком   уровне   грамотности
использование   Интернета   открывает   множество   возможностей.   Родителям,
может   быть,   очень   сложно   узнать   о   том,   чем   их   ребенок   занимается   в
Интернете. В этом возрасте дети также склонны к риску и выходу за пределы
дозволенного.   Технические   ограничения   и   запреты   могут   оказаться
неэффективным способом повышения уровня безопасности в Интернете.
Дети   13–15   лет   могут   захотеть   сохранить   свои   действия   в   тайне,
особенно если родители раньше не интересовались и не узнавали о способах
использования Интернета ребенком. Важным моментом для семьи становится
участие в открытых дискуссиях, а для родителей — заинтересованность  в
том, что ребенок делает и с кем использует интернет ресурсы.
Что   за   угрозы   подстерегают   наших   детей   в   виртуальном   мире?   Этот
вопрос задают многие родители, которые ещё не сталкивались с проблемами
использования   интернета.  Поэтому  целью собрания является рассказать,
какие угрозы существуют и как их избежать.
Даже случайный клик по всплывшему баннеру или переход по ссылке
может привести на сайт с опасным содержимым!
Итак,  что же подстерегает наших детей с экрана монитора:
Порнография
  Мешает   развитию   естественных
 Опасна   избыточной   информацией   и   грубым,   часто   извращенным,
эмоциональных
натурализмом.
привязанностей.
Депрессивные молодежные течения
   Ребенок может поверить, что шрамы – лучшее украшение, а  суицид – всего
лишь способ избавления от проблем.
Наркотики Интернет пестрит новостями о “пользе” употребления  марихуаны,
рецептами и советами изготовления “зелья”.

  Сайты знакомств, социальные сети, блоги и чаты
   Виртуальное общение разрушает способность к общению  реальному,
“убивает” коммуникативные навыки, которые мы  невольно приобретаем с
самого раннего детства.
      Виртуальный собеседник не схватит за руку, но ему вполне по  силам
“проникнуть в мысли” и повлиять на взгляды на мир.
Секты
Экстремизм, национализм, фашизм
   Все широкие возможности Интернета используются  представителями
экстремистских течений для того, чтобы  заманить в свои ряды новичков.

  Если вы не знаете с чего начать, ознакомьтесь с приведенными     ниже
советами, которые помогут вам научить детей принципам безопасной работы
в Интернете.
1. Убедите своих детей делиться с вами впечатлениями от работы в
Интернете. Путешествуйте в Интернете вместе с детьми.
2. Научите детей доверять интуиции. Если чтонибудь в Интернете будет
вызывать у них психологический дискомфорт, пусть дети рассказывают
вам об этом.
3. Если ваши дети общаются в чатах, пользуются программами
мгновенной передачи сообщений, играют в сетевые игры или
занимаются в Интернете чемто другим, что требует указания
идентификационного имени пользователя, помогите им выбрать это имя
и убедитесь в том, что оно не содержит никакой личной информации.
4. Запретите своим детям сообщать другим пользователям Интернета
адрес, номер телефона и другую личную информацию, в том числе
номер школы и любимые места для игр.
5. Объясните детям, что нравственные принципы в Интернете и реальной
жизни одинаковы.
6. Научите детей уважать других пользователей Интернета. Разъясните
детям, что при переходе в виртуальный мир нормы поведения
нисколько не изменяются.
7. Добейтесь от детей уважения к собственности других пользователей
Интернета. Расскажите детям, что незаконное копирование продуктов труда других людей, в том числе музыки, видеоигр и других программ,
почти не отличается от воровства в магазине.
8. Убедите детей в том, что они не должны встречаться с интернет
друзьями лично. Скажите, что интернетдрузья могут на самом деле
быть не теми, за кого они себя выдают.
9. Объясните детям, что верить всему, что они видят или читают в
Интернете, нельзя. Скажите им, что при наличии сомнений в
правдивости какойто информации им следует обратиться за советом к
вам.
10.Контролируйте действия своих детей в Интернете с помощью
специализированного программного обеспечения. Средства
родительского контроля помогают блокировать вредные материалы,
следить за тем, какие вебузлы посещают ваши дети, и узнавать, что они
там делают.
 Представьте себе Интернет, в котором нет порнографических сайтов,
сомнительных социальных сетей, откровенных блогов, онлайнказино,
страниц, пропагандирующих фашизм, насилие и религиозную нетерпимость –
словом, представьте себе действительно безопасный Интернет, в который вы
спокойно «отпустите» своего ребенка одного. Недавно об этом можно было
только мечтать, сейчас же каждый может убедиться в том, что мечта стала
явью – достаточно скачать с сайта www.icensor.ru и установить на домашнем
компьютере программу «Интернет Цензор».
 Безусловный плюс «Интернет Цензора» в том, что программу эту
каждый родитель может «подстроить» под себя и своего ребенка,
адаптировать к его интересам и увлечениям. Вам понадобится лишь пара
минут на то, чтобы разрешить доступ к той или иной страничке. С другой
стороны, если тот или иной «открытый» сайт покажется вам вредным
для ребенка, запретить доступ к нему тоже не составит труда.
«Интернет Цензор» — удобная и простая программа, не требующая
мощного компьютера и специальных знаний. Распространяется она бесплатно,
так же бесплатны и все обновления – это принципиальная позиция создателей
программы, изменять которой они не собираются.
Говоря о безопасности детей в Интернете, акцент следует  сделать на
то, что самое главное – это доверие между родителями и ребенком,
готовность взрослых к диалогу, обсуждению непростых вопросов, да и просто
разговорам о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
Школьный Яндекс  это полнофункциональная поисковая система для школьников
Рекомендуем!  Памятка
по безопасному
поведению в Интернете
Для того чтобы обезопасить себя, свою семью, своих
родителей от опасностей Интернета и причинения
возможного ущерба, вы должены предпринимать следующие
меры предосторожности при работе в Интернете:
• Никогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания
или   учебы,   пароли   или   номера   кредитных   карт,   любимые   места
отдыха или проведения досуга.
• Используйте нейтральное экранное имя, не содержащее сексуальных
намеков   и   не   выдающее   никаких   личных   сведений,   в   том   числе   и
опосредованных: о школе, в которой вы учитесь, места, которые часто
посещаете или планируете посетить, и пр.
• Если вас чтото пугает в работе компьютера, немедленно выключите
его. Расскажите об этом родителям или другим взрослым. Материалы для разработки классного часа.
Интернет для обучающихся начальных классов.
Безопасность детей в Интернете
Пока   мы   спорим   "пущать"   или   "не   пущать"   учеников   начальной   школы   в
Интернет      они   уже   здесь.   Мы   снова   опоздали.   Очевидно,   что   сейчас
невозможно гарантировать стопроцентную защиту детей от нежелательного
контента. Никакие фильтры никогда такой гарантии не дадут. Но мы можем
формировать у ребят навык "безопасного" поведения в Интернете. Как?
Проблема относительно «свежая», но, решается «старыми» методами.
1)   Родители  должны   знать,   чем   заняты   их   дети.   Самое   простое   –
разговаривать   с   детьми:   чем   живет,   чем   интересуется,   какие   сайты   любит
посещать и почему, с кем дружит, в том числе, и в Интернете. Кроме того (не
вместо – кроме!) семейный фильтр на поисковой машине, контроль по логам и
проч.
Дети должны владеть основами безопасного  пользования Интернетсетями.
Мы учим их не разговаривать с незнакомцами? Мы объясняем, что нельзя
называть незнакомцам свой домашний адрес? Ну, и в сети все то же самое.
 2) Учитель должен понимать, зачем он отправляет детей в Интернет. Учить
«с   Интернетом»   нынче   модно.   Всегда   ли   это   оправдано?   Предположим,
учитель сформулировал конкретные задачи урока, реализуемые с помощью
Интернетресурсов.   Какие   здесь   могут   быть   варианты   обеспечения
безопасности:
 закрытые среды обучения, например, учебные блоги, где могут оставлять
свои   комментарии   только   те,   кто   получил   соответствующий   доступ   от
учителя, ведущего блог;
 постановка конкретной учебной задачи: что хочу найти? где? как использую?
 формирование навыков критического мышления;
   список   проверенных   учителем   ресурсов,   с   которых   предлагается
использовать информацию;
 все те же фильтры и контроль системного администратора, если таковой в
школе имеется.
Самое главное  приучать детей не «проводить время» в Интернете, а
активно пользоваться полезными возможностями сети.
Вступительное слово учителя.
Как вы думаете, ребята, для чего школьникам нужен Интернет?
     Варианты ответов:
как   площадка   для   общения   (школьные   сайты,
сайты\блоги\форумы по интересам; электронная почта\ аська);
  блоги,
  форумы; источник   информации   (использовать   Интернет   кроме\вместо   учебника,
графика, справочная информация, литература);
дистанционное   обучение
консультирование болеющих детей и детей на домашнем обучении);
участие в сетевых конкурсах, олимпиадах, проектах.
Послушаем   стихотворение   о  том,  как   правильно   и  безопасно   пользоваться
Интернетом:
(дистанционные   курсы,
  мастерклассы,
Несколько правил Интернетбезопасности
1й чтец:
Интернет бывает разным:
Другом верным иль опасным.
И зависит это все
От тебя лишь одного.
Если будешь соблюдать
Правила ты разные
Значит для тебя общение
В нем будет безопасное!
Будь послушен и внимательно
Прочти, запомни основательно
Правил свод, что здесь изложен,
Для детишек он не сложен!
2й чтец:
Если ты не в первый раз
Компьютер сам включаешь
И легко без лишних фраз
Сайты, чаты посещаешь,
Себя в нем мастером считаешь.
Вдруг однажды сам решил
В тайне от родителей
Потихоньку завести
Для общения в сети электронный адрес.
3й чтец:
Указал без разрешения
Адрес, улицу и дом, и квартиру в нем.
Разместил на сайте ты фотографии семьи.
Не забыл секреты старших  все в анкете указал,
Все, что вспомнил, все, что знал!
Переписываться стал, подписался на рассылку,
Фильмы разные качал.
 В общем, пока взрослых нет, заходил ты в Интернет.
4й чтец:
И теперь сидишь довольный: стал мгновенно знаменит!
О тебе все знают в школе! Что там в школе  и в районе, Во всем мире знаменит! От друзей секретов нету
Это всем давно известно.
 Все тебе охотно пишут
И секреты узнают. Целый мир про вас всё знает
И при встрече сообщает:
«Знаем, знаем, мы читали, фотографии видали.
Прочитали, что твой папа на работу опоздал,
А у мамы из кастрюли суп на плитку убежал.
И про школьные проблемы всё читали и всё знаем!»
5й чтец:
А по почте счёт пришёл вам за работу Интернета.
Там стоят такие цифры! Что у мамы  почемуто
Враз глаза большими стали и обратно не встают.
Потихоньку плачет мама, и сердитый ходит папа.
Ведь они не знают правду, почему их узнают?
Почему по счету нужно им вложить такие деньги?!
6й чтец:
Все при встрече, сразу быстро им твердят одно и то же:
 Знаем, знаем, прочитали,  фотографии видали!...
И воришка, к сожаленью, всё найдёт без промедленья,
 Где и что у вас лежит.
А теперь запомни, Друг мой!
Правила не сложные: В Интернете, как и в жизни,
Должен ты всё понимать:
 Информацию и фото с мамой вместе размещать.
На рассылку подписаться или мультики скачать,
Должен с нею всё решать!
Хочешь с мамой или с папой   это сам ты выбирай.
В Интернете, как и в жизни, Безопасность соблюдай!
   О   каких   несложных,   но   очень   важных   и   нужных   правилах   пользования
Интернетом говорится в этом стихотворении?
 Какие еще советы и предложения вы могли бы сами дать своим сверстникам,
чтобы их нахождение в сети Интернет было полезным и безопасным?
Ну, и в заключение беседы можно использовать так называемое
Джентельменское соглашение родителей(учителей)  и детей
Перед   первым   выходом   в   Интернет   как   можно   четче   оговорите   правила
пользования   сетью.   Обсудите   с   ребенком,   куда   ему   можно   заходить
(возможно на первых порах стоит составить список сайтов), что можно и что
нельзя делать, сколько времени можно находиться в Интернете. Сообщите ему о том контроле, который Вы намерены осуществлять: проверка
посещенных   ребенком   страниц,   контроль   времени,   проведенного   в   Сети,
проверка адресов электронной почты. Объясните ребенку, что Вы доверяете
ему и заботитесь о его безопасности.
Договоритесь с ребенком о соблюдении им следующих правил:
1. Сообщить родителям свое регистрационное имя и пароль, если ребенку
разрешено участвовать в чатах или блогах, email адрес и пароль почтового
ящика.
2. Никому, кроме родителей, эти сведения сообщать категорически нельзя.
3. Не сообщать без разрешения родителей для каждого отдельного случая
личную информацию (домашний адрес, номер телефона, номер школы, место
работы родителей).
4.   Не   отправлять   без   разрешения   родителей   свои   фотографии   или
фотографии членов семьи другим людям через Интернет.
5.  Сразу   обратиться   к  родителям,  если   ребенок  увидит   нечто  неприятное,
тревожащее, угрожающее на сайте или в электронной почте.
6. Не соглашаться лично25,26,27,28,29 встретиться с человеком, с которым
ребенок познакомился в Сети.
7. Если ктото предлагает ребенку какойто "секрет"  тут же сообщить об
этом родителям.
8.  Не   скачивать,  не   устанавливать,  не   копировать   ничего   с  дисков   или   из
Интернета без разрешения родителей на каждый отдельный случай.
9.   Не   делать   без   разрешения   родителей   в   Интернете   ничего,   что   требует
оплаты.
10.Проявлять уважение к собеседникам в Интернете, вести себя так, чтобы не
обидеть и не рассердить человека.
В течение некоторого времени сопровождайте ребенка в его путешествиях по
сети для того, чтобы убедиться, что ребенок соблюдает ваш уговор. Методическая разработка классного часа на тему:
«БезОпасный Интернет»
(5 – 7 класс)
Цель: Познакомить учащихся с  опасностями, которые подстерегают их в
Интернете и помочь избежать этих опасностей.
Подготовительная работа:  классный руководитель проводит опрос
учащихся по вопросам:
1) У вас на домашнем компьютере установлен Интернет?
2) Что вам больше всего нравится в Интернете?
3) Как ваши родители воспринимают ваши занятия в  Интернете? Почему?
Оборудование:компьютер, проектор, презентация, памятка учащимся.
Ход занятия
Учитель: Раньше подготовка к школе заключалась в укладывании в портфель
карандашей, тетрадей и учебников. Сегодня в начале этого списка нередко
находится компьютер.  И начать наш классный  час  я хочу  с обработанных
данных   проводимого   опроса.   Давайте   обратим   внимание,   что   наибольший
процент ответов на последний вопрос  связан с безопасностью в Интернете. И
ваши   родители   во   многом   правы!   Очень   большое   внимание при   работе   с
Интернетом необходимо уделять именно вопросам безопасности.  И ответить
на вопросы: «Какие опасности подстерегают нас в Интернете?» и   «Как их
избежать?» нам поможет этот классный час.
Вопрос 1. «Какие опасности подстерегают нас в Интернете?»
1) Преступники в Интернете.
ДЕЙСТВИЯ, КОТОРЫЕ ПРЕДПРИНИМАЮТ ПРЕСТУПНИКИ В ИНТЕРНЕТЕ.
Преступники преимущественно устанавливают контакты с детьми в чатах,
при   обмене   мгновенными   сообщениями,   по   электронной   почте   или   на
форумах.   Для   решения   своих   проблем   многие   подростки   обращаются   за
поддержкой.   Злоумышленники   часто   сами   там   обитают;   они   стараются привлечь   подростка   своим   вниманием,   заботливостью,   добротой   и   даже
подарками, нередко затрачивая на эти усилия значительное время, деньги и
энергию.   Обычно   они   хорошо   осведомлены   о   музыкальных   новинках   и
современных увлечениях детей. Они выслушивают проблемы подростков и
сочувствуют   им.   Но   постепенно   злоумышленники   вносят   в   свои   беседы
оттенок   сексуальности   или   демонстрируют   материалы   откровенно
эротического   содержания,
  пытаясь   ослабить   моральные   запреты,
сдерживающие молодых людей. Некоторые преступники могут действовать
быстрее других и сразу же заводить сексуальные беседы. Преступники могут
также оценивать возможность встречи с детьми в реальной жизни.
2)      Вредоносные программы.
К вредоносным программам относятся вирусы, черви и «троянские кони» –
это   компьютерные   программы,   которые   могут   нанести   вред   вашему
компьютеру и хранящимся на нем данным. Они также могут снижать скорость
обмена   данными   с   Интернетом   и   даже   использовать   ваш   компьютер   для
распространения своих копий на компьютеры ваших друзей, родственников,
коллег и по всей остальной глобальной Cети.
3)      Интернетмошенничество и хищение данных с кредитной карты.
В ЧЕМ СОСТОИТ МОШЕННИЧЕСТВО? Среди Интернетмошенничеств
широкое   распространение   получила   применяемая   хакерами   техника
«phishing»,состоящая в том, что в фальшивое электронное письмо включается
ссылка, ведущая на популярный узел, но в действительности она приводит
пользователя на мошеннический узел, который выглядит точно так же, как
официальный. Убедив пользователя в том, что он находится на официальном
узле, хакеры  пытаются   склонить  его  к  вводу  паролей, номеров кредитных
карт   и   другой   секретной   информации,   которая   потом   может   и   будет
использована с ущербом для пользователя.
4)      Азартные игры.
Разница между игровыми сайтами и сайтами с азартными играми состоит в
том, что на игровых сайтах обычно содержатся настольные и словесные игры,
аркады   и   головоломки   с   системой   начисления   очков.   Здесь   не   тратятся
деньги:   ни   настоящие,   ни   игровые.  В  отличие   от   игровых   сайтов,  сайты   с
азартными играми могут допускать, что люди выигрывают или проигрывают
игровые деньги. Сайты с играми на деньги обычно содержат игры, связанные с
выигрышем или проигрышем настоящих денег.
5) Онлайновое пиратство. Онлайновое пиратство – это незаконное копирование и распространение
(как   для   деловых,   так   и   дляличных   целей)   материалов,   защищенных
авторскимправом   –   например,   музыки,   фильмов,   игр   или   программ   –   без
разрешения правообладателя.
6)      Интернетдневники.
Увлечение вебжурналами (или, иначе говоря, блогами) распространяется
со   скоростью   пожара,   особенно   среди   подростков,   которые   порой   ведут
интернетдневники   без   ведома   взрослых.
  Последние   исследования
показывают, что сегодня примерно половина всех вебжурналов принадлежат
подросткам. При этом двое из трех раскрывают свой возраст; трое из пяти
публикуют   сведения   о   месте   проживания   и   контактную   информацию,   а
каждый   пятый   сообщает   свое   полное   имя.   Не   секрет,   что   подробное
раскрытие личных данных потенциально опасно.
7)      Интернетхулиганство.
Так же, как и в обычной жизни, в Интернете появились свои хулиганы,
которые осложняют жизнь другим пользователям Интернета.  По сути, они те
же   дворовые   хулиганы,   которые   получают   удовольствие,   хамя   и   грубя
окружающим.
8)      Недостоверная информация.
Интернет   предлагает   колоссальное   количество   возможностей   для
обучения,   но   есть   и   большая   доля   информации,   которую   никак   нельзя
назвать ни полезной, ни надежной. Пользователи  Сети должны мыслить
критически,   чтобы   оценить   точность   материалов;   поскольку   абсолютно
любой может опубликовать информацию в Интернете.
9)      Материалы нежелательного содержания.
К   материалам   нежелательного   содержания   относятся:   материалы
порнографического, ненавистнического содержания, материалы суицидальной
направленности,   сектантские   материалы,   материалы   с
  ненормативной
лексикой.
Учитель: А сейчас мы немного отдохнём. Музыкальная пауза.
(Во время музыкальной паузы учащиеся выполняют движения)
Частушки:
(Руки на пояс, поднимаем плечи по очереди,  голову слегка влево, вправо).
Пропоем сейчас частушки,
Чтоб чутьчуть нам отдохнуть.
Про здоровый образ жизни
Не забудем намекнуть. (На первые две строчки частушки закрывать глаза руками и открывать, на
другие две  потягиваться).
На компьютере играли,
Наши глазоньки устали,
А теперь мы отдохнем
И опять играть начнем.
(Руки на поясе,  наклоны влево, вправо).
Нужно спортом заниматься
И в жару нам, и в мороз,
Если гдето ты не сможешь,
То не хмурь уж ты свой нос.
(Хлопать в ладоши).
Мы пропели вам частушки
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы вы похлопали.
Учитель: Мы с вами уже рассмотрели те опасности, которые нам могут
встретиться в Интернете. А теперь давайте посмотрим, как этих опасностей
можно избежать.
Вопрос 2. «Как этих опасностей избежать?»
1)      Преступники в Интернете.
Прекращайте любые  контакты по  электронной почте, в системе  обмена
мгновенными сообщениями или в чатах, если ктонибудь начинает задавать
вам   вопросы   личного   характера   или   содержащие   сексуальные   намеки.
Никогда   не   соглашайтесь   на   личную   встречу   с   людьми,   с   которыми   вы
познакомились в Интернете.
2) Вредоносные программы.
А) Никогда не открывайте   никаких вложений, поступивших с электронным
письмом, за исключением тех случаев, когда вы ожидаете получение вложения
и точно знаете содержимое такого файла.
Б)   Скачивайте   файлы   из   надежных   источников   и   обязательно   читайте
предупреждения   об   опасности,   лицензионные   соглашения   и   положения   о
конфиденциальности.
В)   Регулярно   устанавливайте   на   компьютере   последние   обновления
безопасности и антивирусные средства.
3)      Интернетмошенничество и хищение данных с кредитной карты. А)Посещая вебсайты, нужно самостоятельно набирать в обозревателе адрес
вебсайта или пользоваться ссылкой из «Избранного» (Favorites); никогда не
нужно   щелкать   на   ссылку,   содержащуюся   в   подозрительном   электронном
письме.
Б) Контролируйте списание средств с ваших кредитных или лицевых счетов.
Для   этого   можно   использовать,   например,   услугу   информирования   об
операциях со счетов по SMS, которые предоставляют многие банки в России.
4) Азартные игры.
Помните,   что     нельзя   играть   на   деньги.   Ведь,   в   основном,   подобные
развлечения   используются   создателями   для   получения   прибыли.   Игроки
больше   теряют   деньги,   нежели   выигрывают.
  Играйте   в   не   менее
увлекательные игры, те, которые не предполагают использование наличных
или безналичных проигрышей/выигрышей.
5)      Онлайновое пиратство.
Помните! Пиратство, по сути, обычное воровство, и вы, скорее всего, вряд
ли захотите стать вором. Знайте, что  подлинные  (лицензионные)  продукты
всегда   выгоднее   и   надежнее   пиратской   продукции.   Официальный
производитель несет ответственность за то, что он вам продает, он дорожит
своей   репутацией,   чего   нельзя   сказать   о   компаниях   –   распространителях
пиратских продуктов, которые преследуют только одну цель – обогатиться и
за счет  потребителя,  и за  счет производителя.  Лицензионный  пользователь
программного обеспечения всегда может рассчитывать на консультационную
и другую сервисную поддержку производителя, о чем пользователь пиратской
копии   может   даже   не   вспоминать.   Кроме   того,   приобретая   лицензионный
продукт, потребитель поддерживает развитие этого продукта, выход новых,
более совершенных и удобных версий. Ведь в развитие продукта свой доход
инвестирует только официальный производитель.
6)      Интернетдневники.
Никогда   не   публикуйте   в   них   какуюлибо   личную   информацию,   в   том
числе   фамилию,   контактную   информацию,   домашний   адрес,   номера
телефонов, название школы, адрес электронной почты, фамилии друзей или
родственников, свои имена в программах мгновенного обмена сообщениями,
возраст   или   дату   рождения.   Никогда   не   помещайте   в   журнале
провокационные фотографии, свои или чьилибо еще, и всегда проверяйте, не раскрывают ли изображения или даже задний план фотографий какуюлибо
личную информацию.
7) Интернетхулиганство.
Игнорируйте   таких   хулиганов.   Если   вы   не   будете   реагировать   на   их
воздействия, большинству гриферов это, в конце концов, надоест и они уйдут.
8) Недостоверная информация.
Всегда проверяйте собранную в Сети информацию по другим источникам.
Для проверки материалов обратитесь к другим сайтам или СМИ – газетам,
журналам и книгам.
9)      Материалы нежелательного содержания.
Используйте средства фильтрации нежелательного материала (например,
MSN   Premium’sParentalControls  или   встроенные   в  InternetExplorer®).
Научитесь критически относиться к содержанию онлайновых материалов и не
доверять им.
Учитель: А теперь подведём итоги нашего классного часа. У вас на столе
лежат   три   картинки.   Выберите   и   положите   перед   собой   ту,   которая
соответствует вашему настроению.
 Классный час понравился. Узнал чтото новое.
 Классный час понравился. Ничего нового не узнал.
 Классный час не понравился. Зря время потерял.
Учитель: А на память об этом классном часе я хочу подарить каждому из вас
памятку по безопасному поведению в Инернете.
В Сети ты можешь встретить все, что угодно – от уроков истории и новостей
до нелепых картинок. Но не стоит думать, что, раз информация появилась в
Интернете, она является достоверной.
Чтобы   разобраться,   какой   информации   в   Сети   можно,   а   какой   нельзя
доверять, следуй простым советам: 1. Относись к информации осторожно. То, что вебсайт здорово сделан, еще
ни о чем не говорит. Спроси себя: за что этот сайт выступает? В чем меня
хотят убедить его создатели? Чего этому сайту не достает? Узнай об авторах
сайта: зайди в раздел “О нас” или нажми на похожие ссылки на странице.
Узнай,   кто   разместил   информацию.   Если   источник   надежный,   например,
университет, то, вполне возможно, что информации на сайте можно доверять.
2. Следуй правилу трех источников. Проведи свое расследование и сравни три
источника   информации   прежде   чем   решить,   каким   источникам   можно
доверять. Не забывай, что факты, о которых ты узнаешь в Интернете, нужно
очень хорошо проверить, если ты будешь использовать их в своей домашней
работе.
3. Как предоставлять достоверную информацию?
Будь   ответственным  –  и   в   реале,  и   в  Сети.  Простое   правило:   если   ты   не
будешь делать чтото в реальной жизни, не стоит это делать в онлайне.
4. Не занимайся плагиатом. То, что материал есть в Сети, не означает, что его
можно   взять   без   спроса.   Если   ты   хочешь   использовать   его      спроси
разрешения.
5.   Сообщая   о   неприемлемом   контенте,   ты   не   становишься   доносчиком.
Наоборот, ты помогаешь делу безопасности Сети.
6.   Когда   ты   грубишь   в   Интернете,   ты   провоцируешь   других   на   такое   же
поведение.   Попробуй   оставаться   вежливым   или   просто   промолчать.   Тебе
станет приятнее.
7. Все, что ты размещаешь в Интернете, навсегда останется с тобой – как
татуировка.   Только   ты   не   сможешь   эту   информацию   удалить   или
контролировать ее использование. Ты ведь не хочешь оправдываться за свои
фотографии перед будущим работодателем?
8.   Защищай   себя   –   сейчас   и   в   будущем.   Подумай,   прежде   чем   чтолибо
разместить в Интернете.
И помните, Интернет может быть прекрасным и полезным
средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но – как и
реальный мир – Сеть тоже может быть опасна!
Методические материалы для разработки классного часа
«Что нужно знать старшекласснику об Интернете?» Юридические аспекты и общие свойства:
 У Интернета нет собственника, так как он является совокупностью сетей,
которые имеют различную географическую принадлежность.
 Интернет нельзя выключить целиком, поскольку маршрутизаторы сетей не
имеют единого внешнего управления.
 Интернет стал достоянием всего человечества.
 У Интернета имеется много полезных и вредных свойств, эксплуатируемых
заинтересованными лицами.
 Интернет, прежде всего, средство открытого хранения и распространения
информации. По маршруту транспортировки незашифрованная информация
может быть перехвачена и прочитана.
 Интернет может связать каждый компьютер с любым другим, подключённым
к Сети, так же, как и телефонная сеть. Если телефон имеет автоответчик, он
способен   распространять   информацию,   записанную   в   него,   любому
позвонившему.
 Сайты в Интернете распространяют информацию по такому же принципу, то
есть индивидуально, по инициативе читателя.
 Спамсерверы и «зомбисети» распространяют информацию по инициативе
отправителя и забивают почтовые ящики пользователей электронной почты
спамом   точно   так   же,   как   забивают   реальные   почтовые   ящики
распространители рекламных листовок и брошюр.
 Распространение информации в Интернете имеет такую же природу, как и
слухи в социальной среде. Если к информации есть большой интерес, она
распространяется широко и быстро, нет интереса — нет распространения.
 Чтение информации, полученной из Интернета или любой другой сети ЭВМ,
относится, как правило, к непубличному воспроизведению произведения. За
распространение   информации   в   Интернете   (разглашение),   если   это
государственная   или   иная   тайна,   клевета,   другие   запрещённые   законом   к
распространению сведения, вполне возможна юридическая ответственность по
законам того места, откуда информация введена.
Сервисы В настоящее время в Интернет существует достаточно большое количество
сервисов,   обеспечивающих   работу   со   всем   спектром   ресурсов.   Наиболее
известными среди них являются:
электронная   почта   (Email),  обеспечивающая   возможность   обмена
сообщениями одного человека с одним или несколькими абонентами;
телеконференции,   или   группы   новостей   (Usenet),  обеспечивающие
возможность коллективного обмена сообщениями;
сервис   FTP  —   система   файловых   архивов,   обеспечивающая   хранение   и
пересылку файлов различных типов;
сервис Telnet, предназначенный для управления удаленными компьютерами в
терминальном режиме;
WorldWideWeb   (WWW,   W3)  —   гипертекстовая   (гипермедиа)   система,
предназначенная   для   интеграции   различных   сетевых   ресурсов   в   единое
информационное пространство;
сервис   DNS,   или   система   доменных   имен,   обеспечивающий   возможность
использования   для   адресации   узлов   сети   мнемонических   имен   вместо
числовых адресов;
сервис IRC, предназначенный для поддержки текстового общения в реальном
времени (chat);
Перечисленные выше сервисы относятся к стандартным. Это означает, что
принципы построения клиентского и серверного программного обеспечения, а
также   протоколы   взаимодействия   сформулированы   в   виде   международных
стандартов.   Следовательно,   разработчики   программного   обеспечения   при
практической   реализации   обязаны   выдерживать   общие   технические
требования.
Наряду   со   стандартными   сервисами   существуют   и   нестандартные,
представляющие собой оригинальную разработку той или иной компании. В
качестве примера можно привести различные системы типа InstantMessenger
(своеобразные   Интернетпейджеры   —   ICQ,   AOl,   Demosonline   и   т.   п.),
системы   Интернеттелефонии,   трансляции   радио   и   видео   и   т.   д.   Важной
особенностью таких систем является отсутствие международных стандартов,
что   может   привести   к   возникновению   технических   конфликтов   с   другими
подобными сервисами. Для   стандартных   сервисов   также   стандартизируется   и   интерфейс
взаимодействия   с   протоколами   транспортного   уровня.   В   частности,   за
каждым программным сервером резервируются стандартные номера TCP и
UDPпортов, которые остаются неизменными независимо от особенностей той
или   иной   фирменной   реализации   как   компонентов   сервиса,   так   и
транспортных   протоколов.   Номера   портов   клиентского   программного
обеспечения так жестко не регламентируются. Это объясняется следующими
факторами:
вопервых,   на   пользовательском   узле   может   функционировать   несколько
копий   клиентской   программы,   и   каждая   из   них   должна   однозначно
идентифицироваться   транспортным   протоколом,  то   есть  за   каждой  копией
должен быть закреплен свой уникальный номер порта;
вовторых, клиенту важна регламентация портов сервера, чтобы знать, куда
направлять   запрос,   а   сервер   сможет   ответить   клиенту,   узнав   адрес   из
поступившего запроса.
Услуги
Сейчас наиболее популярные услуги Интернета — это:
Всемирная паутина
Вебфорумы
Блоги
Википроекты
Интернетмагазины
Интернетаукционы
Социальные сети
Электронная почта и списки рассылки
Группы новостей (в основном, Usenet)
Файлообменные сети
Электронные платёжные системы
Интернетрадио
Интернеттелевидение
IPтелефония
Мессенджеры
FTPсерверы
IRC (реализовано также как вебчаты)
Поисковые системы
Интернетреклама
Удалённые терминалы
Удалённое управление
Многопользовательские игры
Web 2. Интернетзависимость
С возрастанием популярности Интернета проявились и негативные аспекты
его   применения.   В   частности,   некоторые   люди   настолько   увлекаются
виртуальным   пространством,   что   начинают   предпочитать   Интернет
реальности, проводя за компьютером до 18 часов в день. Психологическую в
своей   основе   интернетзависимость   сравнивают   с   наркоманией   —
физиологической   зависимостью   от   наркотических   веществ,   где   также
присутствует   психический   компонент.   Интернетзависимость   определяется
как   навязчивое   желание   подключиться   к   Интернету   и   болезненная
неспособность   вовремя   отключиться   от   Интернета.   По   данным   различных
исследований,   интернетзависимыми   сегодня   являются   около   10   %
пользователей во  всём  мире. Российские  психиатры  считают, что  сейчас  в
стране таковых 4—6 %.
ее
ие
Интерн тзав симость
 — психическое расстройство, навязчивое желание
подключиться   к   Интернету   и   болезненная   неспособность   вовремя
отключиться   от   Интернета.   Интернетзависимость   является   широко
обсуждаемым   вопросом,   но   её   статус   пока   находится   на   неофициальном
уровне:   расстройство   не   включено   в   официальную   классификацию
заболеваний DSMIV.
Происхождение проблемы
Информация для человека имеет огромное значение. Компьютер и Интернет
являются мощным инструментом обработки и обмена информацией, кроме
того, благодаря компьютеру стали доступными различные виды информации.
Это и считается первопричиной компьютерной или интернет зависимости, так
как   в   определённом   смысле,   они   страдают   нарушением   процессов   обмена
информацией.
Проблема   интернетзависимости   выявилась   с   возрастанием   популярности
сети   Интернет.   Некоторые   люди   стали   настолько   увлекаться   виртуальным
пространством,  что   начали   предпочитать   Интернет   реальности,  проводя   за
компьютером до 18 часов в день. Резкий отказ от Интернета вызывает у таких
людей   тревогу   и   эмоциональное   возбуждение.   Психиатры   усматривают
схожесть такой зависимости с чрезмерным увлечением азартными играми.
Интернетзависимость и официальная медицина Официально медицина пока не признала интернетзависимость психическим
расстройством, и многие эксперты в области психиатрии вообще сомневаются
в существовании интернетзависимости или отрицают вред от этого явления.
Зависимость   (наркотическая)   в   медицинском   смысле   определяется   как
навязчивая   потребность   в   использовании   привычного   вещества,
сопровождающаяся ростом толерантности и выраженными физиологическими
и психологическими симптомами. Рост толерантности означает привыкание
ко   всё   боольшим   и   боольшим   дозам   [1].   Также   зависимость   (аддикция)   в
психологии определяется как навязчивая потребность, ощущаемая человеком,
подвигающая к определённой деятельности. Этот термин употребляется не
только для определения наркомании, но и применяется к другим областям,
типа проблемы азартных игр, обжорства или гиперрелигиозности. Очевидно,
его   можно   употреблять   и   при   рассмотрении   интернетзависимости.   Здесь
характер зависимости иной, чем при употреблении наркотиков или алкоголя,
то   есть   физиологический   компонент   полностью   отсутствует.   А   вот
психологический проявляется очень ярко. Таким образом, можно определить
интернетзависимость   как   нехимическую   зависимость   —   навязчивую
потребность
сопровождающуюся
социальнойдезадаптацией и выраженными психологическими симптомами.
  в   использовании   Интернета,

Интернетзависимые
По данным различных исследований, интернетзависимыми сегодня являются
около 10 % пользователей во всём мире. Российские психиатры считают, что
сейчас в нашей стране таковых 4—6%. Несмотря на отсутствие официального
признания   проблемы,   интернетзависимость   уже   принимается   в   расчёт   во
многих странах мира. Например, в Финляндии молодым людям с интернет
зависимостью предоставляют отсрочку от армии.
Классификация интернетзависимости, её причин и симптомов
Основные 5 типов интернетзависимости таковы:
1.   Навязчивый   вебсерфинг   —   бесконечные   путешествия   по   Всемирной
паутине, поиск информации.
2.   Пристрастие   к   виртуальному   общению   и   виртуальным   знакомствам   —
большие   объёмы   переписки,   постоянное   участие   в   чатах,   вебфорумах,
избыточность знакомых и друзей в Сети.
3. Игровая зависимость — навязчивое увлечение компьютерными играми по
сети. 4.   Навязчивая   финансовая   потребность   —   игра   по   сети   в   азартные   игры,
ненужные покупки в интернетмагазинах или постоянные участия в интернет
аукционах.
5.   Киберсексуальная   зависимость   —   навязчивое   влечение   к   посещению
порносайтов и занятию киберсексом[3].
Интернетзависимость и проблемы в семье
Проблемы в семье, как правило, возникают в результате недостатка внимания
к тому или иному члену семьи. Ссоры и непонимание проблем зависимого
человека только усугубляют положение отношений в семье. Так как интернет
зависимый   человек   поглощает   много   информации   и,   возможно,   знаний,
подобные   изменения   вызывают   внутреннюю   напряжённость   и
обеспокоенность.   Семейные   скандалы   могут   лишь   еще   больше   повредить
психику человека. Лучший способ решить проблемы семьи — это и  любовь, и
взаимопонимание,   и   мудрость   домочадцев.   Плавно   выводить   человека   на
семейное позитивное общение и, главное, увеличивать совместное общение с
живой природой, к примеру: с помощью прогулок.
Пути решения проблемы
Самый   простой   и   доступный   способ   решения   зависимости   —   это
приобретение   другой   зависимости.   Любовь   к   здоровому   образу   жизни,
общение   с  живой   природой,  творческие   прикладные   увлечения,  такие,   как
рисование, как правило, выводят человека из зависимости.
Ведущим   специалистом   в  изучении   интернетзависимости   сейчас   считается
Кимберли   Янг   —   профессор   психологии   Питсбургского   университета   в
Брэтфорде   (США),   автор   известной   книги   «Пойманные   в   Сеть»   (англ.
«CaughtintheNet»),   переведённой   на   многие   языки.   Она   также   является
основателем   Центра   помощи   людям,   страдающим   интернетзависимостью
(англ.   CenterforOnLineAddiction).   Центр,   созданный   в   1995   году,
консультирует   психиатрические   клиники,   образовательные   заведения   и
корпорации, которые сталкиваются со злоупотреблением интернетом. Центр
свободно   распространяет   информацию   и   методики   по   освобождению   от
интернетзависимости.

file_name: программа Интернетбезопасность.docx

intro: Данный материал будет полезен школьному социологу. Составляя данную программу мы ставили перед собой задачу обеспечить безопасность детей, не способных иногда правильно оценить степень угрозы информации, которую они воспринимают или передают, так как темпы информатизации оказались столь быстрыми, что и семья и школа оказались не всегда готовы к угрозам нового типа, методы борьбы с которыми еще только разрабатываются.программа

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: ПРОГРАММА обучения детей и подростков  правилам безопасного поведения в Интернет-пространстве, профилактике Интернет-зависимости,  предупреждения рисков вовлечения в противоправную деятельность


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Новомеловатская средняя общеобразовательная школа
Принято                                                                                Утверждаю
на заседании Педагогического                                                                 Директор
совета МКОУ Новомеловатская СОШ                                                   МКОУ Новомеловатская СОШ
Протокол №  __  от 28.08.2017 г                                                                       __________А.Н.Протасов
                                                                                Приказ № ___ от 28.08.2017 г
Согласовано  с  Cоветом  обучающихся
 МКОУ Новомеловатская СОШ
Протокол №  ___ от 26.08.2017г.
Согласовано с Советом  родителей
МКОУ Новомеловатская СОШ
Протокол № ___  от 26.08.2017 г.
Программа профилактики суицидального поведения
«Я выбираю жизнь»
для обучающихся 1 – 11 классов, родителей и
педагогов
Разработчик программы:
социальный педагог
Котова Елена Ивановна
с.Новомеловатка Калачеевский район, Воронежская область
2017.
0 Пояснительная записка.
 «Для веселия планета наша мало оборудована,
Надо вырвать радость у грядущих дней,
В этой жизни помереть не трудно.
Сделать жизнь значительно трудней».
                                                            В. Маяковский
                                                       («Сергею Есенину»)
1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОБОСНОВАНИЕ
НЕОБХОДИМОСТИ ЕЕ РЕШЕНИЯ ПРОГРАММНЫМИ МЕТОДАМИ
Семье и отдельной личности в период жизненных кризисов свойственно
искажение субъективного образа мира, т.е., представлений и отношении к себе
и  к   миру  в  целом.  Суицидальные   мысли   и  фантазии   в  этот  момент   очень
распространены.
По данным отчёта Детского фонда ООН за последние годы значительно
увеличилось число суицидальных попыток и завершенных самоубийств среди
молодежи и даже детей. Уровень самоубийств среди российских подростков в
настоящее время является одним из самых высоких в мире. Самоубийство
подростков   занимает   третье   место   среди   ведущих   причин   смертельных
случаев   и   четвертое   среди   основных   причин   потенциальной   потери   жизни.
Анализ   материалов   уголовных   дел   показывает,   что   62%   всех   самоубийств
несовершеннолетними   совершается   изза   конфликтов   и   неблагополучия:
боязни   насилия   одноклассников,   друзей,   чёрствости   и   безразличия
окружающих. В целом ряде случаев подростки решались на самоубийство из
за безразличия родителей, педагогов на их проблемы и протестовали таким
образом против безразличия и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг,
как правило, замкнутые, ранимые по характеру, страдающие от одиночества и
чувства собственной ненужности, потерявшие смысл жизни подростки. Также
причиной суицида может быть алкоголизм и наркомания, как родителей, так и
самих подростков, индивидуальные психологические особенности человека,
внутриличностный   конфликт   и   т.д.   Суицидальные   действия   у   детей   часто
бывают импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки
суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни
– фиксированное, негибкое построение человеком или семьей отношений с
собой,  своими   близкими   и   внешним   миром   на   основе   действия   механизма
отчуждения:
  попыткам   разрешить   трудную   жизненную   ситуацию
непригодными,   неадекватными   способами.   Своевременная   психологическая
помощь,   участие,   оказанное   подросткам   в   трудной   жизненной   ситуации,
помогли бы избежать трагедий.
1 2. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Данная программа предназначена для организации профилактической и
коррекционной   работы   по   предотвращению   суицидальных   попыток   среди
учащихся   разных   возрастных   групп   в   общеобразовательном   учреждении,
работы с родителями и педагогами. При её разработке опирались на Письмо
Минобразования   РФ  от 29  мая 2003  г.  № 0351102ин/2203 “О  мерах   по
усилению профилактики суицида детей и подростков”, книгу Синягина Ю.В.,
Синягиной Н.Ю. “Детский суицид: психологический взгляд”. – СПб.: КАРО,
2006
Цель   программы:  формирование   у   школьников   позитивной   адаптации   к
жизни,   как   процесса   сознательного   построения   и   достижения   человеком
относительно   устойчивых   равновесий   отношений   между   собой,   другими
людьми и миром в целом.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Диагностика ученического коллектива с выявлением группы лиц,
склонных к суициду (группа риска).
Выявление  причины суицидального поведения учащихся группы риска.
Выявление психологического портрета молодого
человека;   психокоррекция суицидального поведения.
Повышение  уровня самооценки, уровня социально  психологической
адаптации детей и подростков.
Повышение психологической компетентности родителей (законных
представителей)  в области воспитания и взаимодействия с детьми.
Обеспечение социальнопедагогической поддержки семьи в
формировании личности учащегося.
Организация психологосоциальнопедагогического консультирования
учащихся, родителей (законных представителей), учителей.
3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Работа с обучающимися, ставшими на путь социальной дезадаптации, но
имеющими ближайшие перспективы её преодоления.
2. Работа
  обучающимися,
психоэмоциональной поддержке.

с
  нуждающимися   в
срочной
2 3. Работа с неблагополучными семьями.
4. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ
Покушение на самоубийство –  это однородная деятельность человека, не
закончившаяся летальным исходом по различным обстоятельствам.
Социализация   –  двуединый   процесс:   с   одной   стороны,   это  внешнее  для
человека влияние на него со стороны общества его социальных институтов и
общественной   атмосферы,   нравственных   норм   и   культурных   ценностей,
образа жизни людей; с другой – это внутреннее, личностное освоение каждым
человеком такого влияния в процессе социального становления.
Социальная среда – человеческое, духовное, предметное окружение ребенка,
которое оказывает влияние на его личностное развитие, выступая реальным
пространством его формирования и самореализации.
Суицид –  самоубийство, намеренное лишение себя жизни. Самоубийство и
примыкающий   к   нему   более   широкий   ряд   феноменов   аутоагрессии   и
саморазрушения следует отнести к формам девиантного поведения (поступки
или действия человека, не соответствующие официально установленным или
фактически сложившимся в данном обществе нормам).
Суицидальная попытка –  это целенаправленное оперирование средствами
лишения себя жизни, не закончившееся смертью.
Суицидальное   поведение  –   волевые   действия   личности,   конечной   целью
которых   является   покушение   на   самоубийство   или   сам   акт   самоубийства.
Является следствием социально – психологической дезадаптации личности в
условиях микросоциального климата.
Суицидальные замыслы – это активная форма проявления суицидальности,
т.е.   тенденция   к   самоубийству,   глубина   которой   нарастает   параллельно
степени разработки плана её реализации.
Суицидальный   риск  –   склонность   человека   к   совершению   действий,
направленных на собственное уничтожение.
Суицидент   –  человек,   совершивший   самоубийство   или   покушение   на
самоубийство.
3 Толерантность  –   способность   человека   принимать   других   людей   такими,
каковы они есть, сосуществовать и взаимодействовать с ними.
5. ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
 Принцип ценности личности, заключающийся в самоценности ребенка.
 Принцип
  состоящий   в   признании
 уникальности   личности,
индивидуальности ребенка.
 Принцип  приоритета личностного развития, когда обучение выступает
не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребенка.
 Принцип ориентации на зону ближнего развития каждого ученика.
 Принцип
 эмоциональноценностных
ориентаций

учебно
воспитательного процесса.
6. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Организованная таким образом работа позволит осуществлять социальную и
психологическую защиту детей, снизить количество детей с отклонениями в
поведение  и избежать суицидальных попыток. Также позволит организовать
работу по оптимизации взаимоотношений в детскородительской среде.
Достоинства настоящей программы:
 возможность   для   психологического   раскрепощения   школьников,   для
формирования   навыков   и   приемов,   способствующих   самовыражению
каждого ученика;


 возможность для оказания помощи классному руководителю, учителю
предметнику   строить   учебновоспитательную   работу   в   системе,   с
учетом психологических и возрастных особенностей учащихся;
  создание   условий   для   своевременной   корректировки   выявленных
психологических проблем и совершенствования и оптимизации учебно
воспитательного процесса.
Для   профилактики   суицидальных   мыслей,
целесообразно выделить следующие основные принципы деятельности:
  намерений   и   попыток
«ПОЗИТИВНОЕ   ВОСПРИЯТИЕ»
 Формировать

окружающего мира.
В   целом   продолжительность   и   качество   жизни   связаны   с   такими   чертами
человека, как оптимизм и жизнерадостность. Наполеон Хилл: ” Неудачи учат
нас, а не ставят перед нами заграждения…  В каждом отрицательном моменте
4 заложены семена столь же существенных положительных моментов… Всего
лишь одна, но хорошая идея, подкрепленная действием, способна обратить
неудачу в успех. Ваши ошибки – это не Вы”.
Принципиальный   подход   к   «позитивному   мышлению»   заключается   в
переориентации   восприятия   окружающего   мира,
  формировании
оптимистичных   тенденций   в   характере   подростка.
 Нужно   научиться
переключать   психическую   энергию   подростка   с   деструктивного   на
конструктивное направление.
Например,   вместо пустых переживаний типа «Ах, ну почему она меня не
любит?»   или   «За   что   мне   такое   несчастье?»   следует   переформулировать
проблему в вопрос «Что я должен предпринять, для того, чтобы она меня
полюбила?» или «Что мне нужно от этой жизни, чтобы я чувствовал себя
счастливым?».  Найти зону наибольшего проявления интересов и увлечений
подростка   и   направьте   туда   его   внимание,   время   и   энергию   (объединения
вовлечение   в
дополнительного   образования   разного   направления,
общественные дела, внеклассные массовые мероприятия и др.).
 ФОРМИРОВАТЬ   АНТИСУИЦИДАЛЬНЫЕ   ФАКТОРЫ
личности подростка.
Ребенок – обычно довольно точное отражение той семьи, в которой он растет
и   развивается.   Семья   во   многом   определяет   круг   его   интересов   и
потребностей, взглядов и ценностной ориентации, что, несомненно, значимо в
урегулировании   конфликта.   Работа   с   семьей   важнейшая   составная   часть
профилактики суицида.
Направления работы с родителями по профилактике суицида:
  Систематическое   разностороннее   педагогическое   просвещение   родителей,
т.е. ознакомление их как с основами теоретических знаний, так и с практикой
работы с учащимися.
   Привлечение   родителей   к   активному   участию   в   учебновоспитательном
процессе.
 Формирование у родителей потребности в самообразовании.
Профилактическая работа строится со всеми участниками образовательного
процесса.

5 №
п/п
1
2
3
4
5
6
СИСТЕМА ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Просвещение и профилактика
Учащиеся
Содержание работы
Сроки
Ответственный
Выявление и реабилитация несовершеннолетних и их
семей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации
Составление базы данных по социально
неблагополучным семьям
Проведение индивидуальных профилактических
мероприятий с семьями социального риска
Организация оздоровления и отдыха во внеурочное
время детей из неблагополучных и
малообеспеченных семей (лагерь дневного
пребывания при ОУ)
Организация работы по профилактике
профессионального выгорания педагогов
Психологопедагогические классные часы:
«В поисках хорошего настроения» (1 кл)
«Профилактика курения» (2 кл)
«Как научиться жить без драки» (3 кл,)
«Учимся снимать усталость» (4 кл)
«Толерантность» (111 классы)
«Как преодолевать тревогу» (6 класс)
«Способы решения конфликтов с родителями»
(7 кл.)
«Стресс в жизни человека. Способы борьбы со
стрессом» (8 кл.)
«Грани моего Я» (9 кл,)
«Как сказать Нет!» (8 кл.)
«Не сломай свою судьбу! Подросток и наркомания.»
(9 кл)
в течение
года
сентябрь
в течение
года
каникулярное
время
соц. педагог
соц. педагог
соц. педагог
соц. педагог
соц. педагог
соц. педагог
кл.
руководители
в течение
года
октябрь
ноябрь
ноябрь
январь
сентябрь
февраль
декабрь
октябрь
февраль
6 7
8
9
Правовые классные часы:
«Что ты должен знать об УК РФ» (6 – 8 кл.)
«Уголовная ответственность несовершеннолетних «
(8 – 9 кл.)
«Знаешь ли ты свои права и обязанности» (5 – 9
классы)
«Психологопедагогическая поддержка обучающихся
к выпускным экзаменам» (тренинг 9 кл)
Игра для учащихся 5–6 х классов «Колючка»
(интеграция «отверженных)
10 Игра «В чём смысл жизни?» (9кл)
11
Гр. занятия по формированию социальных навыков и
навыков здорового образа жизни «Я и мой выбор»
Диспут для подростков «Успех в жизни»
12
13 Организация работы группы для подростков «Поверь
в себя»
Педагоги
Деловая игра «Педагогические приёмы создания
ситуации успеха»
Семинар «Что такое суицид и как с ним бороться»
Семинар кл. руководителей «Некоторые причины и
формы проявления невротических расстройств у
современных старшеклассников»
Семинар классных руководителей «Психологический
климат в классе»
Семинар классных руководителей «Профилактика
конфликтных ситуаций и работа с ними»
Родители
Родительский лекторий:
Наши ошибки в воспитании детей.
Шаги общения.
Психологические особенности периода адаптации,
формы родительской помощи и поддержки.
Тревожность и её влияние на развитие личности.
Трудный возраст или советы родителям. Что такое
суицид и как с ним бороться. (59 кл)
Чем и как увлекаются подростки.
Куда уходят дети: профилактика безнадзорности и
бродяжничества.
Как помочь ребенку справиться со стрессом.
Индивидуальные консультации для родителей
1
2
3
4
5
1
2
Диагностика
Учащиеся
сентябрь,
октябрь
Участковый
инспектор,
ноябрь
соц. педагог
март  апрель
соц. педагог
октябрь
соц.педагог
февраль
в течение
года
декабрь
январь
кл. руководитель
кл.
руководители
соц. педагог,
соц. педагог
октябрь
ноябрь
декабрь
Социальный
педагог
Соц.педагог
соц.педагог
февраль
соц.педагог
март
соц.педагог
по плану, по
запросу
кл.
руководители,
заместитель
директора по
УВР,
соц. педагог
по плану
соц. педагог,
кл.руководители
7 1
2
3
4
5
6
1
1
2
3
4
5
Исследование социального статуса
Исследование уровня адаптации
Исследование уровня тревожности
ежегодно
по плану
по плану
Опросник Басса – Дарки (агрессия, чувство вины)
по запросу
кл. руководитель
соц. педагог
кл.
руководители
кл.
руководители
Оценка способов реагирования на конфликтные
ситуации
Склонность к отклоняющемуся поведению
Опросник « Родительского отношения» (А.Варга,
В.Столин)
Родители
Коррекция
Занятие «Ты и я – такие разные»  для
подростков 56 класс
Занятие «Барьеры непонимания» 8 класс
Занятие по повышению самооценки «Нарисуй
подарок самому себе»
 (7 кл)
Тренинг уверенности (для старшеклассников)
Тренинг «Манипуляция: игры, в которые
играют все» (для старшеклассников, 5, 6, 7)
по запросу
соц. педагог
дети группы
риска
по запросу
соц. педагог
кл.
руководители
октябрь
соц.педагог
ноябрь
декабрь
соц.педагог
соц.педагог
февраль
соц.педагог
март
соц.педагог
8 Литература
1. Бережковская Е. Чем и как увлекаются подростки // Школьный психолог, 2005, №1
2. Борщевицкая Л. Психологический час “Как научиться жить без драки” // Школьный
психолог, 2006, №10.
3. Галушина Э., Комарова О. Игра для подростков “В чем смысл жизни” // Школьный
психолог, 2005, №5.
4. Зарипова Ю. Поверь в себя. Программа психологической  помощи подросткам //
Школьный психолог, 2007, №4 (16).
5. Кардашина О., Родионов В., Ступницкая М. Я и мой выбор. Занятия для учащихся
10 – 11 классов по формированию социальных навыков и навыков здорового образа
жизни // Школьный психолог, 2001, №27.
6. Кузнецов   Д.   Демобилизирующая   тревожность:   некоторые   причины   и   формы
проявления   невротических   расстройств   у   современных   старшеклассников   //
Школьный психолог, 2005, №2
7. Михайлова Н., Сафонова Т., Тюпкина Е., Немолот Е. Деловая игра для педагогов
среднего звена “Педагогические приёмы создания ситуации успеха” // Школьный
психолог, 2006, №15.
8. Манелис Н. Психологический климат в классе // Школьный психолог, 2001, №10,
12, 16, 19.
9. Мешковская О. Занятие “Подарок самому себе” // Школьный психолог, 2005, №10.
10. Николаева   Н.   Программа   комплексного   взаимодействия   с   подростками   “группы
риска” “Грани моего Я” // Школьный психолог, 2006, №15
11. Ожегов С.И. словарь русского языка. / Под ред. Н.Ю.Шведовой. 1984. – 797 с.
12. Панченко Н. Занятие “Я + Он + Они == Мы” // Школьный психолог, 2006, №18.
13. Профилактика   суицидального   поведения.   Методические   рекомендации.   Сост.:
А.Г.Абрумова и В.А.Тихоненко. М., 1980.
14. Родионов   В.,   Лангуева   Е.   Программа   тренинга   “Манипуляция:   игры,   в   которые
играют все” // Школьный психолог, 2005, №2, 5, 6, 7.
15. Савченко   М.   Тренинг   “Уверенность”   для   учащихся   11   классов   //   Школьный
психолог, 2005, №2, 3, 4
9 16. Синягин Ю.В., Синягина Н.Ю.. Детский суицид. Психологический взгляд. КАРО, С
– П , 2006. – 176 с.
17. Соболева А. Профилактика конфликтных ситуаций и борьба сними // Школьный
психолог, 2004, №40, 41, 42.
18. Стишенок И. Игра “Колючка” // Школьный психолог, 2006, №11.
19. Фоминова   А.   Как   улучшить   настроения.   Изучение   способов   саморегуляции
эмоционального состояния. Школьный психолог, 2006, №2
20. Шашкова З. Ты и я – такие разные. Занятие для подростков 1112 лет // Школьный
психолог, 2002, №11.
21. Электронный

http://psy.1september.ru/index.php?year=2005&num=02
вариант
  журнала

«Школьный

психолог»

(ШП)
10

file_name: Я выбираю жизнь.doc

intro: Данная программа предназначена для организации профилактической и коррекционной работы по предотвращению суицидальных попыток среди учащихся разных возрастных групп в общеобразовательном учреждении, работы с родителями и педагогами. При её разработке опирались на Письмо Минобразования РФ от 29 мая 2003 г. № 03-51-102ин/22-03 “О мерах по усилению профилактики суицида детей и подростков”, книгу Синягина Ю.В., Синягиной Н.Ю. “Детский суицид: психологический взгляд”. – СПб.: КАРО, 2006программа

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Консультация для родителей.
ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
  Учитесь слушать и слышать своего ребенка;
 Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали
          его эмоциональное напряжение;
 Не запрещайте детям выражать свои отрицательные
          эмоции;
 Умейте принять и любить его таким, каков он есть;
 Повиновение, послушание, исполнительность будут там,
          где они предъявляются разумно;
 К агрессивности приводит агрессивность семьи;
 Не бойтесь любить своего ребенка и показывать ему
         свои чувства;
 Учитесь договариваться, идти на компромисс с
                                                                                ребенком;
Не заставляйте ребенка делать то, что ему не нравится;
Предоставьте ребенку больше свободы;


 Учите ребенка ответственности за совершенные поступки;
 Признавайте собственные ошибки в воспитании ребенка;
 Относитесь к ребенку как к полноправному члену семьи со своими обязанностями и правами;

Избегайте пустых обещаний: свои обещания ребенку нужно выполнять;
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
Источник: В.И. Нефёдов, ЮЮ. Щербань. «Искусство воспитания в семье». Минск, 1971

file_name: Консультация родителей- Золотые правила для родителй.docx

intro: В консультации для родителей - ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, говорится о том, что родители должны научиться слушать и слышать своего ребенка; не запрещайте детям выражать свои отрицательные эмоции; умейте принять и любить ребенка  таким, каков он есть, не бойтесь любить своего ребенка и показывать ему   свои чувства.консультации для родителей - ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, говорится о том, что родители должны научиться слушать и слышать своего ребенка; не запрещайте детям выражать свои отрицательные эмоции; умейте принять и любить ребенка  таким, каков он есть, не бойтесь любить своего ребенка и показывать ему   свои чувства.

title: Консультация для родителей - ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ