extracted_text:
Контрольная работа состоит из 4 частей. На выполнение проверочной работы
учащимся отводится 45 минут: Аудирование  (5 мин), Чтение (10 мин),
Лексика и грамматика (20 мин), Письмо (10 мин)
В проверочной работе используются следующие типы заданий:
1 Задания на установление соответствий
2 Задания с выбором ответа из нескольких вариантов.
3 Задания с кратким ответом в виде одного слова на дополнение
предложения или связного текста.
4 Задания открытого типа, требующие записи развёрнутого ответа
Максимальное количество баллов за выполнение заданий –42  (36 + 6 за
письмо)
Если ученик набрал менее 20 баллов – это низкий уровень работы – оценка
«2»
От 21 до 28 баллов   средний уровень  выполнения работы – оценка «3»
От 29 до 36 баллов – хороший уровень выполнения работы – оценка «4»
От 37до 42 баллов  высокий уровень выполнения работы  оценка «5»
 Текст для аудирования звучит для учащихся 1 и 2 вариантов один общий,
далее задания выполняются по вариантам.

 Итоговая контрольная работа по английскому языку в 5 классе
                                                Вариант №1
Раздел 1 Аудирование
Listen to the text and mark the statements as T (true) or F (false). (Прослу
шайте текст и отметьте утверждения как верные (T) или неверные F.)
   Mr.Smith is Kate and Sam’s teacher. He lives far from school. He gives them
French lessons and he speaks French very well. When the children know their
lessons well, Mr.Smith gives them good marks. Kate has got an A for his French dictation. That is the highest mark. Sam has got a D for the dictation. That’s the
lowest mark. Sam always makes a lot of mistakes in his dictations. The dictation
was very long. There were twentytwo lines in it. There were a lot of difficult
words in the dictation. Kate is glad that she wrote it well. Sam isn’t very happy that
he made so many mistakes.
1.Mr.Smith is an English teacher.
2.Mr.Smith always gives the children good marks.
3.Kim got the lowest mark for the dictation.
4.Sam didn’t get the highest mark for the dictation.
5.There were twentytwo words in the dictation.
6.The dictation was difficult.
7.Kate isn’t very happy about the dictation.
8.Sam never writes dictations well.

                                     Раздел 2 Чтение
Read the text. Mark the statements as T (true) or F (false). (Прочитайте
текст. Отметьте утверждения как верные (Т) или неверные (F).)
   Dear Carol,
          Thank you for your letter. We are having a fantastic holiday. Oakwood is a
little village in the south of  England with a park, a castle and some lovely gardens.
People here are really friendly. The lady we are staying with is about fiftyfive but
she is very energetic. She is really nice.
           I think we are lucky. This is our second holiday this year and we are doing
just what we want to do: sleeping, eating and playing games. The sea is rather cold
so we don’t swim often but we spend a lot of time on the beach. The food is lovely,
too. We will be back on Tuesday, June, 21.
           Best wishes, Yours, Mary.
    Задание к тексту:
9. Mary is in Oakwood now.
10. There is a park in Oakwood .
11. They aren’t staying at a hotel.
12. They don’t play games.
13. Oakwood is near the sea.
14. They swim a lot.
15. Mary doesn’t know when they return.
                              Раздел 3 Лексика и Грамматика
Сhoose the correct form of the verbs. (Выберите правильную форму глаго
ла.)
I…(16)…in  the park and…(17)….my notes at the moment. It…(18)…
hot. I…(19)…hot  weather.  I ... not …(20)… to sit here. But  Roger …
sit, write
be,  hate,   want,
(21)… tennis with his friend. They …(22)… and …(23)... . They…(24)
… neither ice cream nor cold lemonade. They …(25)… fun. They …
play, run, laugh,
need, have,
(26)… this weather
like
Add the appropriate ending to create the tagquestion. ( Добавьте нужное
окончание, чтобы получился разделительный вопрос.)
It is a lovely evening,…(27).
Her parents aren’t from Italy,…(28).
You will go there again,…(29).
My students don’t need any help,…(30).
Ann knows my family,…(31).
Choose the appropriate word. (Выберите подходящее по смыслу cлово.)
32. Our …. school would like to invite a group of foreign students.
      a) typical      b) social           c)sociable           d) local 33. The Tower Bridge is one of the famous ….in London.
     a) place of interest    b)building   c) bridges  d) museum
34. The Queen of Britain lives in …
     a) Westminster Abbey  b) Tower of London  c) Buckingham Palace
35. This political meeting takes …near the Houses of Parliament.
     a) place   b) care  c) part   d) off
36. Children like to take …… of their pets
     a) place   b) care  c) part   d) off
                                              Раздел 4 Письмо
Write a letter to your pen friend from Great Britain. Tell him/her about your
family and hobbies, your school. Don’t forget about the rules of writing a
letter. (Напишите письмо своему другу по переписке в Великобританию.
Расскажите ему о своей семье, своих увлечениях, школе. Не забудьте про
правила написания письма).
Ключи
1. F
2. F
3. F
4. T
5. F
6. T
7. F
8. T
9. +
10. +
11. +
12.
13. +
14.
15.
16. am sitting
17. writing
18. is
19. hate
20. do not want
21. is playing
22. are running
23. laughing
24. need
25. have
26. like
27. isn’t it
28. are they
29. won’t you
30. do they
31. doesn’t she
32.  c
33.  c
34.  b
35.  a
36.  d
37 – 43 личное письмо Итоговая контрольная работа по английскому языку в 5 классе.
                                                Вариант №2
Раздел 1 Аудирование
Listen to the text and mark the statements as T (true) or F (false). (Прослу
шайте текст и отметьте утверждения как верные (T) или неверные F.)
     Mr.Smith is Kate and Sam’s teacher. He lives far from school. He gives them
French lessons and he speaks French very well. When the children know their
lessons well, Mr.Smith gives them good marks. Kate has got an A for his French
dictation. That is the highest mark. Sam has got a D for the dictation. That’s the
lowest mark. Sam always makes a lot of mistakes in his dictations. The dictation
was very long. There were twentytwo lines in it. There were a lot of difficult
words in the dictation. Kate is glad that she wrote it well. Sam isn’t very happy that
he made so many mistakes.
1.Mr.Smith is an English teacher.
2.Mr.Smith always gives the children good marks.
3.Kim got the lowest mark for the dictation.
4.Sam didn’t get the highest mark for the dictation.
5.There were twentytwo words in the dictation.
6.The dictation was difficult.
7.Kate isn’t very happy about the dictation.
8.Sam never writes dictations well.

                                  Раздел 2 Чтение
Read the text. Mark the statements as T (true) or F (false). (Прочитайте
текст. Отметьте утверждения как верные (Т) или неверные (F).)
     Kate and Jack are members of an international camping club. Their club is
called The Stars. It organizes different trips and excursions all over the world. Every member of the club must have a tent, a sleeping bag and a mountain bike.
They also have special clothes because the weather is not always fine. During
school holidays they usually go to a camp in Europe. At the moment Kate and Jack
are in a camp in Spain. They are staying with a group of  twelveyearold boys and
girls. Kate and Jack are having a wonderful time in Spain.
    Задание к тексту:
 9. Jack is a member of a biking club.
10. They are having holidays now.
11. The weather is always fine in camps.
12. They like the camp in Spain.
13. Boys don’t live in camps in Spain.
14. Kate and Jack can ride a bike.
15. They usually go to camps in South America.
                              Раздел 3 Лексика и Грамматика
Сhoose the correct form of the verbs. (Выберите правильную форму глаго
ла.)
 Mike….(16)…TV at the moment.
 Julia usually…(17)….tennis on Saturdays.
 He…(18)…good marks every day.
 I…(19)…a present for my friend last week.
 My mother .…(20)…dinner, when he…(21)…into the kitchen.
Where …(22)…Harry ? – He…(23)...in the garden.
This boy’s pictures are great. He…(24)… a famous artist.
Our teacher …(25)…when pupils come late.
Nick….(27)….a letter yesterday from 5 till 6 o’clock.
be, watch, like,
come, get, buy,
play, cook, be,
work, write
Add the appropriate ending to create the tagquestion. ( Добавьте нужное
окончание, чтобы получился разделительный вопрос.) It is dark in the evening in winter,…(27).
Julia’s parents aren’t from Spain,…(28).
They will meet us at the airport,…(29).
She is singing a beautiful song,…(30).
He came to school too late yesterday,…(31).
Choose the appropriate word. (Выберите подходящее по смыслу cлово.)
32.What’s……subject for you in school?
      a) the most easy   b) easiest     c) the easyest    d) the easiest
33. The Tower Bridge is one of the famous ….in London.
     a) place of interest    b)building   c) bridges  d) museum
34. Mike needs five …..of…..for his party.
     a) boxes, potatoes     b) boxes, potato    c) boxes, potatoes     d) boxes, potatos
35. This concert takes …near the Red Square.
     a) place   b) care  c) part   d) off
36.People always ….famous persons in the streets.
     a) invite   b) offer  c) recognize   d) take
                                              Раздел 4 Письмо
Write a letter to your pen friend from Great Britain. Tell him/her about your
family and hobbies, your school. Don’t forget about the rules of writing a
letter. (Напишите письмо своему другу по переписке в Великобританию.
Расскажите ему о своей семье, своих увлечениях, школе. Не забудьте про
правила написания письма)
Ключи
1. F
2. F
3. F
4. T
9.
10. +
11.
12. +
16. is watching
17. plays
18. gets
19. bought
27. isn’t it
28. are they
29. won’t you
30. isn’t she 5. F
6. T
7. F
8. T
13.
14. +
15.
20. was cooking
21. came
22. is
23. is working
24. will be
25. doesn’t like
26. was writing
31. didn’t he
32.  d
33.  c
34.  a
35.  a
36.  c
37 – 43 личное письмо

file_name: 5 класс.docx

intro:
Контрольная работа состоит из 4 частей. На выполнение проверочной работы учащимся отводится 45 минут: Аудирование  (5 мин), Чтение (10 мин), Лексика и грамматика (20 мин), Письмо (10 мин)
	В проверочной работе используются следующие типы заданий:
1.	Задания на установление соответствий
2.	Задания с выбором ответа из нескольких вариантов.
3.	Задания с кратким ответом в виде одного слова на дополнение предложения или связного текста.
4.	Задания открытого типа, требующие записи развёрнутого ответа


extracted_text:
Игровая карточка
по футболу
С любой точки
Задачи: совершенствование техники ударов по мячу; развитие меткости, ловкости.
Место: ровный участок площадки 20X20 м.
Инвентарь: футбольные мячи, ворота (вместо них можно использовать флажки,
стойки).
Построение
Расшифровку значков смотрите в Условных обозначениях.
Содержание
В игре участвуют 10—12 человек от каждой команды.
Они рассчитываются по порядку и запоминают свои номера.
Игрок 1, начиная игру, с любой точки выполняет удар по воротам.
Если мяч попадает в ворота, игрок 2 должен в свою очередь выполнить удар с того же
места.
Если удар игрока 2 также был точен, то и игрок 3 выполняет свой удар с того же
места, и так до тех пор, пока команды не произведут удары по воротам.
Затем выбирается более сложное положение для удара.
Вариант игры: при попадании в ворота игрок имеет право произвести еще один либо
два (по договоренности) удара с новой точки.
Правила
В случае, если игрок 3 пробил мимо ворот, он не получает ни одного очка.
Удары по воротам производит игрок 4, которому разрешается их выполнять с любой
точки площадки.
Побеждает команда, у которой больше попаданий в ворота.
В случае равного результата назначаются дополнительные удары.
ОМУ
По мере освоения учащимися простых ударов необходимо переходить к более
сложным и, кроме того, можно ввести вратаря.

file_name: карточка.docx

intro:
Предназначается преподавателям физического воспитания (физкультуры), тренерам. Окажет большую помощь воспитателям в организации подвижных игр при проведении внеклассных мероприятий в школе, спортивно-тренировочных занятий в трудовом лагере, спортивно-массовых мероприятий в летних оздоровительных лагерях и на детских физкультурных праздниках.
Посвящается всем кто любит подвижные игры на физкультуре.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Игровая карточка "С любой точки"


file_name: Цифры-раскраски.doc

intro: Цифры- раскраски... Предлагаем поиграть в красочные раскраски по цифрам (номерам) для детей. ... Можно весело в игровой форме изучить цифры и научится их различать между собой. Материал будет интересен учителям начальной школы или воспитателям детских садов для подготовительной или старшей  группы

title: Цифры- раскраски


extracted_text:
Игровая карточка
по футболу
Удар за ударом
Задачи: совершенствование техники ударов по мячу; развитие координации
движений.
Инвентарь: футбольные мячи.
Место: площадка, тренировочная стенка.
Построение
Расшифровку значков смотрите в Условных обозначениях.
Содержание
В игре одновременно участвуют 4—8 человек.
Участник, начинающий игру, ставит мяч на контрольную линию и выполняет удар в
стенку так, чтобы мяч, отскочив от нее, пересек контрольную линию на лету.
Затем, не дав мячу остановиться, этот же игрок повторяет удар.
Правила
Игрок выполняет удары до тех пор, пока не допустит одну из перечисленных ниже
ошибок:
1) мяч, отскочив от стенки, приземлился перед контрольной линией;
2) удар выполнен по остановившемуся мячу;
3) мяч пролетел мимо стенки.
Допустив ошибку, игрок уступает место следующему.
За каждый удар в стенку — 1 очко.
Игра продолжается до определенного счета (например, 20—30), пока игроки не
наберут данное количество очков.
ОМУ
Контрольная линия должна находиться на расстоянии 6—8 м от стенки.

file_name: карточка.docx

title: Игровая карточка "Удар за ударом"


extracted_text:
1.Орг.момент
Конспект занятия
Здравствуйте ребята. Сегодня у нас гости. Давайте поздороваемся с ними. Садитесь.
2.Актуализация знаний.
Какой сегодня день недели?
Сегодня вторник.
 А куда мы с вами можем отправиться во вторник?
 Мы можем отправиться в музей и попасть внутрь картин.
 Кто отправиться в путешествие с нами?
 Кронтик, лиса Елиса и Миша Иванов.
Чтобы отправиться в путешествие,  давайте вспомним основные правила.
Заходить в картину нужно не там, где вздумается надо искать подходящее место.
(Художник сам подсказывает: либо тропинку нарисует, либо веточку положит)
Ходить внутри картины можно, не там где хочешь, а только там где разрешит художник. И
ходить осторожно. И не нарушать жизнь местных жителей.
Важно в картине быть рядом, значит думать и чувствовать в одном направлении.
Чтобы выйти из картины нужно разгадать ее Главный Секрет.
И так мы готовы к путешествию.
Что еще нам понадобиться в путешествии?
Инструменты: Волшебное Окно, Зоркое Око, указатели.
3. Мотивация и целеполагание.
Приготовь открытку с картиной Винсента Ван Гога «Первые шаги»
4.Новый материал
Чтение первого отрывка
Задание.  А   ты   видишь   бороздку?   Положи   вдоль   неё   указатель   стрелкой   вглубь
картины. (Проверяю выполнение задания)
Чтение отрывка.
Задание.  Ты видишь калитку? Положи второй указатель так, чтобы он показывал,
куда пойдут наши герои, если зайдут через калитку! (Проверяю выполнение задания)
Чтение отрывка учащимся.
Задание. Возьми три Зорких Ока и показывай с их помощью те места,  где виден
весенний солнечный свет.
Выделяй и говори так:
«Солнечный свет сияет на белье»,
«Солнечный свет блестит на стене домики»,
«Солнечный свет сверкает на лепестках яблони»
(Помогаю составить высказывание)
Чтение отрывка учащимся.
Задание Права ли Елиса? Положи два Зорких Ока на зелень в разных местах сада и
проверь, разного ли она цвета.
(Проверяю выполнение задания, помогаю составить высказывание)
Чтение отрывка.
Задание.  А ты можешь ответить на вопрос Елисы? Чем отец копал грядки? Куда
складывал выкопанную землю? (В тачку) Ты видишь две кучки рассады у ног отца: спереди и сзади? Покажи их, взяв два
Зорких Ока.
Правда ли отец сажал рассаду рядами?
Покажи эти ряды с помощью указателей. (Проверяю выполнение задания)
Задание.  Найди на открытке и покажи рамками выделенные фрагменты и детали.
(Проверяю выполнение задания)
Чтение отрывка.
Задание. Как ты думаешь, что ответил Кронтику Миша?
Найди и выдели с помощью Высокого Волшебного Окна часть картины, которую
можно назвать так же, как называется вся картина: «Первые шаги».
Чтение отрывка. (Формулируем вывод)
5. Рефлексия. Итог урока.
 Внутрь какой картины мы сегодня попали?
 «Первые шаги»
 Назовите имя художника Винсент Ван Гог.
Чем   вам   понравилась   картина?(   Я   очень   люблю   весну,   с   удовольствием   полюбовался
весенним   солнышком.   Мне   понравилось,   что  родители   радуются   первым   шагам.   Автор
нарисовал событие, которое запоминает каждый родитель: это первые шаги, первые слова и
первый поход в школу)
Занятие окончено.

file_name: Конспект.doc

intro:
Занятие проведено в соответствии с программой по художественно-эстетическому (и речевому) развитию дошкольников. Цель данной программы –развитие речи и эстетического вкуса, а также формирование у учащихся универсальных учебных действий: пространственных и временных представлений, умение пользоваться книгой и простейшими инструментами. (Объяснить причины: слабое речевое развитие, недопонимание эмоционального смысла картины.)
 Методическая цель проведения открытого занятия – показать новые приёмы по развитию речи и эмоций, а также возможности построения обучения на полисенсорной основе, с целью формирования целостного восприятия мира. Апробация новой программы (авторы Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская) для обучения слабослышащих школьников

дефектология

group: Педагогика

title: Жорж Сёра  «Воскресный день на берегу Сены»  (9 занятие по учебному пособию «Кронтик в музее. Как там – внутри картин?»)


extracted_text:
Игровая карточка
по футболу
Комплекс общеразвивающих и
специальных упражнений
Задачи: совершенствование навыка выполнения общеразвивающих и специальных
упражнений в подготовительной части занятий в соревновательных условиях.
Инвентарь: футбольные мячи.
Место: спортивная площадка, зал.
Построение
Расшифровку значков смотрите в Условных обозначениях.
Содержание
Участники команд соревнуются на время в выполнении следующих упражнений:
1) 20 приседаний с мячом;
2) 16 наклонов туловища назад с поочередным отведением мяча и ноги назад;
3) 20 восьмерок мяча между ногами из положения согнувшись;
4) 20 перекатываний вправо-влево мяча под ногами из положения сидя;
5) 10 вращений мяча вокруг туловища и поочередно поднимаемой правой (левой) ноги
из положения стоя;
6) 16 отведений мяча вверх-назад за голову лежа на животе;
7) 20 подбрасываний и ловли мяча с одновременным сгибанием правой (левой) ноги в
колене и отведением ее в сторону из положения стоя;
8) жонглирование с мячом в течение 30 с без потерь мяча.
Правила
Каждое упражнение игроки начинают выполнять по сигналу преподавателя.
Команда, раньше выполнившая упражнение, получает одно очко.
Побеждает команда, набравшая большее количество очков.
ОМУ
Расположение команд может быть фронтальным или в кругах.
Подсчет очков каждый участник ведет самостоятельно.
В спорных случаях осуществляется повторное выполнение упражнений.

file_name: карточка.docx

title: Игровая карточка "Комплекс общеразвивающих и специальных упражнений"


extracted_text:
Игровая карточка
по футболу
Эстафета с элементами футбола
Задачи: совершенствование навыков ведения и передачи мяча; развитие быстроты
движений, ловкости, сообразительности.
Инвентарь: два футбольных мяча.
Место: спортивный зал, площадка.
Построение
Расшифровку значков смотрите в Условных обозначениях.
Содержание
Эстафета начинается по сигналу руководителя с установленных исходных
положений.
Ведение и передачи мяча выполняются только ногой как одиночными участниками,
так и парами.
Варианты эстафеты:
1) ведение на отрезках прямой линии с обводкой флажка или стойки;
2) ведение по сложной фигуре (восьмерке), обозначенной флажками;
3) ведение с обводкой своих партнеров, стоящих в разомкнутом строю;
4) ведение попарно на отрезках прямой линии до флага или стойки;
5) ведение попарно с передачей через разомкнутый строй;
6) ведение попарно с обводкой партнеров и передачей в разомкнутом строю.
Правила
Участник, принимающий мяч, не может выбегать за линию старта, пока не получит
мяч от предыдущего участника.
Выполнение задания на отрезках прямой линии или сложной фигуры обязательно.
За все ошибки команде начисляются штрафные секунды, которые снимаются с
полученного времени, после чего определяется победитель.
Побеждает команда, раньше закончившая эстафету.
ОМУ Эстафету можно усложнить, поставив по одному игроку из противоположной команды
на пути продвижения, с тем чтобы они помешали передаче мяча между игроками в
определенной зоне площадки.

file_name: карточка.docx

title: Игровая карточка "Эстафета с элементами футбола"


extracted_text:
П   сихология для родителей.
ЧТО Я ДЕЛАЮ НЕ ТАК?
Моему   сыну   5  лет.   Он  часто   жалуется   на  своего   брата  и   на  ребят   из
детского сада: то его толкнули, то взяли кубики, то  дети  брызгаются водой.
Воспитательница   тоже   отмечает   эту   черту.   Мы   не   разрешаем   ему
ябедничать, но он, обижается и все равно продолжает жаловаться. Как надо
правильно на это реагировать?
Жалобы детей многие родители рассматривают как нежелательную и вредную
черту   в   личности   своего  ребенка,  и,   чтобы   ее   искоренить,   запрещают   детям
ябедничать.   Часто   можно   услышать:   "Разбирайтесь   сами!",   "Зачем   ты   мне   это
говоришь?", "Не ходи ко мне жаловаться!". Прежде чем перейти к таким крайним
мерам, попробуем разобраться: а почему ребенок, собственно, ябедничает?
Обычно   жалобы   возникают   тогда,   когда   малыш   не   может   справиться   со
сверстником,   при   столкновении   различных   интересов   у  детей,   при   нарушении
детьми  различного рода правил. Эти жалобы  призыв о помощи, обращенный ко
взрослому,   рассказ   о   чувствах   и   переживаниях   малыша.  И   подобные   обращения
следует   рассматривать   как   постижение   нравственных   норм   и   правил
взаимоотношений с окружающими людьми, овладение первым социальным опытом.
В одних  случаях нужно приласкать  ребенка,  в других   помочь организовать
общение с ребятами, в  третьих  подсказать наиболее адекватное поведение.
Если родители (или воспитатели) не обращают должного внимания на жалобы
детей, то со временем эти жалобы начинают приобретать оттенок "доноса", могут
стать привычкой и характерной личностной чертой.
Моей дочке 4 года и 3 месяца. В детский сад мы не ходим, да и как ходить,
когда она и на площадкето от меня ни на шаг не отходит, ревниво смотрит,
не отошла ли я, не бросила ли ее? Меня беспокоит, что она совсем не играет с
ребятами, дичится их. Что надо сделать, чтобы она стала более общительной
и не держалась за мамину юбку? Может, в детском саду у нее это пройдет?
Обычно чрезмерная привязанность к одному из родителей бывает связана или с
природной   стеснительностью,   или   с   тревожными   переживаниями,   связанными   с
боязнью других людей. В любом случае родителям следует отнестись бережно к
этим переживаниям, не заставлять ребенка их преодолевать, не ругать и не стыдить
его   за   то,   что   он   не   может   с   ними   справиться.   Более   того,   рассказывая   своим
знакомым   и   близким   о   прогулке,   постарайтесь   проигнорировать   тревожное
поведение   своей   дочери,   как   будто   его   нет:   "Мы   гуляли,   катались   на   качелях,
видели веселую собаку, играли с Олечкой и т.д.".
Конечно,   зная   такие   особенности   своего  ребенка,   старайтесь   не   создавать
ситуаций, в которых он будет чувствовать себя дискомфортно. Поэтому вопрос о
детском саде пока преждевременен. Доброжелательная атмосфера в семье будет
той   необходимой   и   надежной   защитой,   которая   и   поможет   вашему   малышу
справиться с возникающими проблемами.
1 Постепенно   учите   его   общаться   и   играть   с   другими  детьми.   Для   начала
ограничивайте   игры   одним   партнером,   а   постепенно,   со   временем,   включайте   и
других. Расскажите своему ребенку, как он может обратиться к другому малышу, о
чем его спросить, во что они могут поиграть вдвоем.
Мой сын, три с половиной года, практически в любом общественном месте,
да  и дома,  ведет себя очень шумно. Он обычно  начинает бегать, топать,
трогать все подряд, портить вещи, кричать. Мне много раз делали замечания
другие родители, но я просто не знаю, как его угомонить. Сама кричу на него,
потому   что   не   реагировать   на   его   вопли   невозможно      у   меня   не   хватает
терпения.   Подскажите,   как   можно   научить  ребенка  вести   себя   в
общественном месте?
Если ребенок ни минуты не сидит спокойно, постоянно ерзает, хватает руками
вещи, при этом болтлив, шумен, нетерпелив, то не исключена вероятность того, что
мы имеем дело с гипердинамическим синдромом  неврологическим нарушением,
проявляющимся в чрезмерной двигательной активности. Беда ребенка заключается
в том, что он не   хочет, а не может вести себя соответственно общим правилам
поведения. Это сильно раздражает родителей, вынужденных прибегать к частым, но
не результативным наказаниям.
Когда вы сталкиваетесь с подобными проблемами, следует иметь в виду, что
важное   место   в   преодолении   этого   нарушения   принадлежит   медикаментозной
терапии,   поэтому   обязательно   проконсультируйте  ребенка  у   невропатолога.   Но
одного этого не достаточно.
Решающее   значение   в   оказании   помощи   таким   детям   имеет   воспитательная
работа в семье. Постарайтесь избегать мест большого скопления людей (магазины,
транспорт,   гости   и   т.д.),   оберегайте  ребенка  от   переутомления;   ограничивайте
общение   с   другими  детьми,   разговаривайте   с   ребенком   спокойно   и   мягко.
Поддерживайте   в   доме   четкий   распорядок   дня,   давайте   малышу   возможность
расходовать избыточную энергию. Ему будут очень полезны длительные прогулки и
спортивные занятия.
Помните,  что   подобные   нарушения   поведения   поддаются   коррекции,   но
процесс   этот   длительный,   требующий   от   близких   людей   больших   усилий   и
огромного терпения.
2 Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.
3

file_name: 53 + Что я делаю не так.doc

intro: В консультации для родителей -  Что я делаю не так, говорится о том, что жалобы детей многие родители рассматривают как нежелательную и вредную черту в личности своего ребенка, и, чтобы ее искоренить, запрещают детям ябедничать. Обычно жалобы возникают тогда, когда малыш не может справиться со сверстником, при столкновении различных интересов у детей, при нарушении детьми различного рода правил. Эти жалобы - призыв о помощи, обращенный ко взрослому, рассказ о чувствах и переживаниях малыша. И подобные обращения следует рассматривать как постижение нравственных норм и правил взаимоотношений с окружающими людьми, овладение первым социальным опытом.В консультации для родителей -  Что я делаю не так, говорится о том, что жалобы детей многие родители рассматривают как нежелательную и вредную черту в личности своего ребенка, и, чтобы ее искоренить, запрещают детям ябедничать. Обычно жалобы возникают тогда, когда малыш не может справиться со сверстником, при столкновении различных интересов у детей, при нарушении детьми различного рода правил. Эти жалобы - призыв о помощи, обращенный ко взрослому, рассказ о чувствах и переживаниях малыша. И подобные обращения следует рассматривать как постижение нравственных норм и правил взаимоотношений с окружающими людьми, овладение первым социальным опытом.

title: Консультация для родителей -  Что я делаю не так?


extracted_text:
Игровая карточка
по футболу
Мяч в круге
Задачи: совершенствование навыка остановки и удара ногой по мячу; овладение
умением скрывать направление паса; развитие внимания, сообразительности,
точности и быстроты движений.
Инвентарь: футбольный, баскетбольный либо волейбольный мяч.
Место: спортивный зал, площадка.
Построение
Расшифровку значков смотрите в Условных обозначениях.
Содержание
Водящий, ударяя ногой по мячу, стремится выбить его из круга.
Играющие задерживают мяч ногами и не дают ему вылететь из круга.
Задержанный мяч они могут перебрасывать друг другу.
Если водящему удается выбить мяч из круга, то игрок, пропустивший мяч с правой
стороны от себя, получает штрафное очко.
Поэтому каждый игрок старается защитить промежуток между собой и соседом
справа.
В связи с этим играющие несколько передвигаются вправо.
Правила
Мяч считается вылетевшим только в том случае, если он пролетел не выше коленей
играющих.
Задерживать мяч руками не разрешается.
Побеждает команда, сумевшая дольше удержать мяч и имеющая меньше штрафных
очков.
ОМУ
Игра проводится только с мальчиками. Если в игре принимают участие более 25
человек, то можно организовать несколько кругов.

file_name: карточка.docx

title: Игровая карточка "Мяч в круге"


extracted_text:
Сценарий к Международному женскому дню
 «Весны дыханье»
учитель начальных классов, ВКК
МБОУ Новомеловатская СОШ
Каплина Любовь Павловна
Цель  мероприятия:  Формирование  основы  общей  культуры   школьников
посредством  объединения   творческих   проявлений   при   реализации   своих
внутренних   музыкальных   потребностей   и   проявления   инициативы  в
музыкальной и коммуникативной деятельности.
Задачи мероприятия:
   вызвать   у   детей   интерес   к   музыкальной   деятельности,   эмоциональный
подъем,   используя     креативность   содержания   мероприятия,   доступность
музыкального   и   литературного   репертуара,   с   учётом   возрастных   и
индивидуальных особенностей детей;
 обеспечить развитие эмоциональной сферы дошкольников, их фантазии и
воображения при активном участии в качестве исполнителей.
  развивать   культуру   выступления,   коммуникативные   навыки,   умение
поздравить маму и бабушку, одноклассниц
  способствовать   обогащению   музыкальноэстетических   впечатлений   детей,
пробуждению   творческой   активности,   проявлению   позитивных   личностных
качеств школьников (уверенность в себе, доброжелательность, толерантность
по отношению к другим участникам мероприятия),
 совершенствовать музыкальные способности,
 создать условия для  проявления творческого потенциала каждого ребёнка,
 воспитывать чувство уважения и любви к близким людям.
Формы организации деятельности детей: активная совместная
деятельность школьников и взрослых в рамках игровой музыкально
поэтической композиции.
Предварительная работа:
Разучивание песен стихов и танцев.
Подготовка необходимого музыкального оформления.
Изготовление подарков праздничных открытоквосьмерок для сюрпризного
момента,  украшение доски сердечками, на которых написаны номера
художественной самодеятельности. Подготовка наборов одежды из
«маминого гардероба»: туфли на высоких каблуках, модная сумочка,
солнцезащитные очки, вязание, вышивание, шляпа для джельтменов.
Атрибуты:  подарки праздничные открыткивосьмерки,   сердечки,. туфли
на высоких каблуках, модная сумочка, солнцезащитные очки, вязание,
вышивание, шляпа для джельтменов. Сценарий к Международному женскому дню
 «Весны дыханье»
Ход мероприятия:
В   нарядный зал входят парами дети, под музыкальную презентацию
  прикрепляют   подарочные   восьмерки,
«Цветыспутники   жизни»,
рассаживаются по местам.
         Песня «______________________________________________
Ведущий1: В саду, где березки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку зеленую выставил ножку,
Ведущий 2: Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
 «Я вижу погода тепла и ясна,
Скажите, ведь правда,
Что это ……. весна?»
Ведущий1: С первыми подснежниками мы вновь встречаем весну, а значит и
чудесный праздник всех женщин 8 Марта!
Ведущий 2:  Самое прекрасное и трогательное слово на свете – мама. Это
первое   слово,   которое   произносит   малыш,   и   звучит   оно   на   всех   языках
одинаково нежно.
Ведущий 1: Дети – самое дорогое для матери. У мамы самое доброе и верное
сердце, самые ласковые и нежные руки, которые умеют все. А в верном и
чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь к детям.
Ведущий 2: Милые наши женщины, разрешите от всей души поздравить Вас с
этим   праздником   и   пожелать   Вам   в   этот   торжественный   день   крепкого
здоровья, семейного благополучия и согласия, стойкости и терпения, мира и
долголетия, а также всегда хорошего настроения!
Ведущий 1: Для вас сегодня наш праздничный концерт!
    Песня _______________________________________
Ведущий 2: Мы  вам загадаем загадки. А вы отгадайте их!
1. Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это ... моя.
2. Книжки перед сном читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня ...
3. В школе сложная программа, Но всегда поможет …
4. С папой ходим за цветами,
Любим их дарить мы …
Когда вы, детки, с синяками,
Больней всего не вам, а ... (Маме)
5. Все дела свои отложит,
Нам с уроками поможет.
Мы не скроем, скажем прямо:
Лучшая на свете ... (Мама).
6. Перед сном, надев пижаму,
Почитать мы просим ... (Маму)
7. В этот светлый день весны
Дарят женщинам цветы.
А в садах и школах детки
Мамам мастерят поделки!
8. Про неё мы скажем прямо:
"Золотая наша ...
Учитель:
Молодцы! Сегодня в предпраздничный день дорогим и любимым женщинам на
свете наши ребята подготовили концерт. Все выступления прозвучат от  всей
души, от чистого сердца. Обратите внимание на доску. Среди множества
восьмёрок, в центре доски ребята прикрепили сердечки. На них и написаны
праздничные выступления. Открывая сердечки по очереди, мы будем
наслаждаться концертом. Итак, открываем первое сердечко. К доске
пойдёт…(по желанию выходит мама, снимает сердечко с надписью
«Поздравление от мальчишек»)
1            8 марта день торжественный,
               День радости и красоты!
                Хотим, Чтоб поздравленье первое
                К вам шло от имени мужчин!
2           Дорогие наши дамы!
              Сёстры, бабушки и мамы!
              Весь наш коллектив мужской
              Поздравляет вас с весной!
3            Дорогие наши мамы!
              Заявляем без прикрас
              Честно, искренне и прямо
              Очень, очень любим вас! 4           Спасибо, любимые мамочки, вам
             И вашим умелым и нежным рукам
             Они золотые, как солнце всегда,
             Нам маминых рук не забыть никогда!
5          С первых дней с тобою мама,
            Рук ее тепло.
            Если мама рядом с нами –
            Нас не тронет зло.
6          И когда ты станешь взрослым,
            Вырастешь большой,
            Будешь помнить мамин голос,
            Добрый и родной.
7 .            Наши мамы  наша радость,
                Это знаем, как один,
                Так примите поздравления
                Вы от имени мужчин!
8.          Здоровья, счастья и добра
             Вам от души желаем
             С Международным женским днём
             Мы все Вас поздравляем!
Песня __________________________________________
Учитель: Открываем третье  сердечко. К доске пойдёт…(по желанию
выходит мама, снимает 3е сердечко с надписью  «Поздравление от
девочек» Выходят все девочки и поздравляют мам стихами:
1 Каждый год в начале марта
Говорят о чудесах.
Не сидится нам за партой,
А подснежникам – в лесах
2. В магазинах все витрины
Разукрашены весной,
Всюду бегают мужчины –
Ждут особый выходной!
3.Будет праздновать планета
Лучший праздник на Земле.
Жду от вас, друзья, ответа –
Помогите вспомнить мне!
Своего ждет нынче старта
Праздник дам...8 марта 4. Для маминого праздника
Весной пришла пора
И женщин поздравляет
Весь мир и вся страна.
И самыми счастливыми
Минуты станут эти,
Ведь мам сейчас поздравят
Их любящие дети.
Песня _____________________________________________
5.Я стою перед тобой
Я волнуюсь, мамочка!
Прислонюсь к щеке рукой
Успокоюсь, мамочка!
6. Пусть все видят, что тобою
Я любуюсь, мамочка!
И любовь скрывать не буду
Поцелую мамочку!
7. Так бывает  ночью бессонною
Мама потихоньку всплакнет,
Как там дочка, как там сынок ее
Лишь под утро мама уснет.
8. Так бывает  если случится вдруг
В доме вашем горебеда,
Мама  самый лучший, надежный друг –
Будет с вами рядом всегда.
9. Так бывает  станешь взрослее ты
И, как птица, ввысь улетишь,
Кем бы ни был, знай, что для мамы ты –
Как и прежде, милый малыш.
10. Последний снег весну встречая,
Ложится ласково в ладоши,
Сегодня вместе отмечаем
Мы праздник искренний, хороший!
11. Сегодня радость вместе с нами
И свет блестит в душе богатой,
Слезинки на глазах у мамы
От счастья. В день 8 Марта!
Песня___________________________________________________ Учитель: Открываем четвертое  сердечко. К доске пойдёт…(по желанию
выходит мама, снимает 4е сердечко с надписью  «Поздравление от
любящих детей». Выходят все ученики  и поздравляют мам песней
Песня _____________________________________________
Учитель: Открываем пятое  сердечко. К доске пойдёт…(по желанию
выходит мама, снимает 5е сердечко с надписью  «Секрет».
Сценка
(девочки – мамы выходят на сцену, садятся на лавочку)
Учитель: Дело было вечером.
Кто вязал,
А кто читал,
Ктото так, журнал листал,
Ктото песню напевал.
Вдруг сказала мама Оли просто так:
1я мама: А у нас в тетради «пять», а у вас?
2я мама: А у нас «трояк» опять. А у вас?
3я мама: А у нас вчера сыночек сочинение писал
                  Я придумала начало, дальше папа сочинял.

4я мама: Ну, а наш играет в фишки
И кричит все: «Уефа!»
От таких ужасных криков
Разболелась голова!
5я мама:  Мой сынок вчера подрался
 Да по полу повалялся.
 Два часа штаны стирала
 Да рубашку зашивала!
1я мама: Наш не любит вермишель,
Это раз,
Убирать свою постель,
Это два,
А вчетвертых, попросила я сыночка пол помыть,
Отвечает – не успею, надо правила учить!
2я мама: А у нас не любит дочка
Вставать в школу по утрам,
И теперь мечтаем с папой
Мы купить подъемный кран! 3я мама: Ну, а я мечтаю очень
Снова стать такой, как дочка.
Скинуть лет бы двадцать пять
И ребенком стать опять!
4я мама: Я б на прыгалке скакала!
5я мама: А я бы в «классики» играла!
1я мама: Ну, а я бы всем мальчишкам
                  Понаставила бы шишки!
2я мама: Да, когда детьми мы были,
                 Это время не ценили!
3я мама:  Наши школьные года улетели навсегда!
Ну, пора, девятый час,
Заждались уж дома нас.
                  («мамы» встают, начинают собираться домой.)
4я мама: Да, пора, ведь надо дочке чтото там нарисовать.
5я мама: Ну, а мне велел сыночек изложенье написать.
1я мама: Мне – задачи две решить,
Форму школьную зашить.
2я мама: Да, успеть бы все дела
Переделать до утра.
Учитель: Открываем шестое  сердечко. К доске пойдёт…(по желанию
выходит мама, снимает 6е сердечко с надписью  «Танцуют девочки».
Выходят девочки и танцуют танец «___________________________»).
Учитель: Открываем седьмое сердечко. К доске пойдёт…(по желанию
выходит мама, снимает 7е сердечко с надписью  «Поздравляют мальчики
девочек». Выходят мальчики и поздравляют  девочек стихами»
1. Сегодня праздник взрослых женщин,
Но кто же будет возражать,
Что наших девочек мы тоже
Сегодня будем поздравлять.
2. Ой, беда, беда, беда!
В нашем классе чехарда,
За подарками мальчишки
Разбежались, кто куда!
3. У девчонок нынче праздник, Надо както поздравлять.
Снова мальчикодноклассник
Будет голову ломать!
4.  Сколько девочек отличных
В нашем классе, спору нет:
Добрых, умных, энергичных...
Словно праздничный букет.
 5.  Если на нас у вас есть обида,
Не подавайте, пожалуйста, вида.
Мы не со злости, а по привычке
Дергали часто вас за косички.
6. Несу сегодня в школу я
Душистые мимозы,
Букет укутав в целлофан
От легкого мороза.
Сперва никак не мог понять
 Ах, я такой растяпа!
 Зачем девчонок поздравлять?
Но объяснил мне папа:
Из каждой вырасти должна Капризницы упрямой
Комуто верная жена
И ласковая мама!
 7.  В классе девочки у нас
Умницы, красавицы!
И признаться, нам мальчишкам,
Это очень нравится
8.  Вы красивые всегда:
"Хвостики", косички.
Мы за них, бывает, дернем,
Только по привычке!
9.  Вам сегодня обещаем
Комплименты говорить.
А немного подрастете,
Будем вам цветы дарить!
10. Вы танцуете, поете,
Книжки любите читать.
Не забудьте на уроках
Нам хоть чтото рассказать!
11.Еще мы сегодня сказать вам хотим:
Простите за наши приколы,
Без наших девчонок мы очень грустим.
Вы все – украшение школы!
(Мальчики дарят подарки девочкам)
Песня________________________________________
Учитель: Открываем восьмое сердечко. К доске пойдёт…(по желанию
выходит мама, снимает 8е сердечко с надписью «Поздравляем бабушек».
Выходят дети и читают стихи для бабушек
1 Коли был бы я девчонкой,
А потом бы постарел,
То, когда бы стал бабулей,
Никогда бы не скрипел.
Внуков я бы не ругал,
А лишь только баловал.
И уверен: был бы я
Ну, как бабушка моя!
2. Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю, Людям бабушки нужны!
 3. Кто нас любит больше всех на свете?
Тайну эту не держи в секрете!
Это бабушка моя.
Мы с ней лучшие друзья!
4.В женский день
В весенний праздник,
В день, когда весна в пути,
Разрешите Вас поздравить
И улыбку принести!
5. Пожелать цветов и счастья!
Пожелать здоровья, сил,
Чтобы праздник этот женский
Вам лишь радость приносил!
 Песня____________________________________________
Учитель: Открываем девятое сердечко. К доске пойдёт…(по желанию
выходит мама, снимает 9е сердечко с надписью  «Самые красивые
девочки». На доске учитель показывает презентацию «Самые красивые
девочки». На слайдах фото девочек, запечатленных  в разные моменты
школьной жизни.
Учитель: Открываем десятое сердечко. К доске пойдёт…(по желанию
выходит мама, снимает 10е сердечко с надписью  «Подарки для мам».
(Это сердечко отмечено  красным воздушным шариком в виде сердечка).
Под музыкальную презентацию «8 марта» дети снимают с доски подарки
восьмёрки, дарят мамам и приглашают на танец.
Песня _____________________________________________
Учитель:  Вот и подошел к концу наш праздничный концерт
В этот день 8 марта
Я желаю новых стартов.
Жизни яркой и красивой,
BoroBoro и Мальдивы,
Пятизвездочных отелей,
Вкусных дорогих коктейлей,
Килограммами конфет,
Без калорий и диет.
Ну, а если счастье вдруг –
Это  дети все вокруг,
Чтобы вас всегда ценили
Уважали и любили!
Учитель:  Весь мир начинается с мамы…
И в сердце хранится портрет Той женщины ласковой самой,
Которой родней в мире нет…
И с первой минуты рожденья,
Она, словно ангел земной,
Подарит любовь и терпенье…
Она за ребёнка стеной…
И каждой слезинке печалясь,
Волнуется мамы душа.
Для мамы мы те же остались,
Ведь ей не забыть малыша,
Что рос под сердечком, толкался…
Бессонных ночей хоровод…
Как зубик с трудом прорезался
И мучил младенца живот…
 И первой улыбки сиянье,
 И гордость от первых шагов.
Влюблённости первой признанье…
 Всё маме понятно без слов.
Спасибо всем мамам на свете
За то, что прощаете нас…
Увы, повзрослевшие дети
Теперь забегают на час…
 В делах, бесконечных заботах,
Уже со своими детьми,
С любовью, посмотрим на фото,
Где мама и мы, лет семи…
И взгляд согревает тот самый…
И детство мелькнуло вдали…
Весь мир начинается с мамы.
Здоровья всем мамам земли!
Учитель: А сердце матери оно одно,
Не дoпускайте в нем обиды.
Ей никогда не все равно.,
О вас и все её молитвы.
Ведь для нее роднее вас
Нет никого на этом свете,
Не обeссудьте лишний раз,
 Скaзать о том, как любят дети.
 Взять телефон и позвонить,
Пусть просто так, на пару слов.
И сердце мамы будет жить.
Не будет нерв и беспокойств.
О суете забыть на день,
Пoехать маму нaвестить. Пусть будет вам это не лень,
И сердцу легче будет жить.
А сердце матери оно одно,
И пусть не будет все равно,
Ведь время может пролететь
И к маме можем не успеть!

file_name: Сценарий к 8 Марта.docx

intro:
- обеспечить развитие эмоциональной сферы дошкольников, их фантазии и воображения при активном участии в качестве исполнителей.
- развивать культуру выступления, коммуникативные навыки, умение поздравить маму и бабушку, одноклассниц
- способствовать обогащению музыкально-эстетических впечатлений детей, пробуждению творческой активности, проявлению позитивных личностных качеств школьников (уверенность в себе, доброжелательность, толерантность по отношению к другим участникам мероприятия),
- совершенствовать музыкальные способности,
- создать условия для  проявления творческого потенциала каждого ребёнка,
- воспитывать чувство уважения и любви к близким людям.Формирование основы общей культуры школьников посредством объединения творческих проявлений при реализации своих внутренних музыкальных потребностей и проявления инициативы в музыкальной и коммуникативной деятельности.


extracted_text:
Игровая карточка
по футболу
Защита против нападения
Задачи: развитие ловкости; освоение навыков ведения борьбы в нападении или
защите с соблюдением правил футбола.
Инвентарь: футбольный мяч.
Место: футбольное поле, площадка, спортивный зал.
Построение
Расшифровку значков смотрите в Условных обозначениях.
Содержание
Вратарь и четыре защитника одной команды обороняют ворота.
Четверо нападающих, находящихся за средней линией поля, пытаются забить гол.
При атаке их поддерживают сзади два нейтральных полузащитника.
Защитники, отобрав мяч, стараются направить его ближайшему к ним
полузащитнику, находящемуся в полукруге центрального круга.
Если им это удалось, они получают очко.
Нейтральные полузащитники передают мяч нападающим, которые стараются забить
гол.
Правила
Нападающие за забитый в ворота гол получают два очка. Игра длится 15—20 мин,
после чего игроки меняются ролями.
Побеждает команда, набравшая большее количество очков.
ОМУ
Игру следует начинать только по сигналу.
Преподаватель должен следить за соблюдением всех футбольных правил и
привлекать к судейству свободных учащихся.

file_name: карточка.docx

title: Игровая карточка "Защита против нападения"


extracted_text:
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100. УСТНЫЕ ПРИЁМЫ
Тест 7
Вариант 1
1. Найди сумму чисел 37 и 6.
Ответы: 1) 31      2) 43     3) 42
2. Уменьшаемое 27, вычитаемое 8. Найди разность.
Ответы: 1) 19     2) 18     3) 35
3. На сколько 6 десятков больше, чем 8 единиц?
Ответы: 1) на 68    2) на 14    3) на 52
4. Какое число на 9 больше, чем 53?
Ответы: 1) 62     2) 61     3) 44
5. Найди число, в котором 7 десятков, а единиц на 2 больше.
Ответы: 1) 70      2) 79     3) 77
6. Из какого числа надо вычесть 5, чтобы получить 43?
Ответы: 1) 38     2) 48     3) 47
7. Какое число меньше 80 на З?
Ответы: 1) 83     2) 78     3) 77
8. От какого числа надо отнять 7, чтобы получить 51?
Ответы: 1) 58     2) 59     3) 44
9. Какой  знак нужно поставить  между выражениями, чтобы  запись стала
верной?
50(13+6)   *   50 13+6
Ответы: 1) >      2) <      3) =
10. Найди выражение, в котором от суммы чисел 80 и 4 надо отнять 3.
Ответы: 1) 80  (4 + 3) 2) 80  3 + 4  3) (80 + 4)  3
12*. Какое число на столько же меньше, чем 60, на сколько 19 меньше, чем
29? Ответы: 1) 70      2) 50     3) 40
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100. УСТНЫЕ ПРИЁМЫ
Тест 7
Вариант 2
1. Найди сумму чисел 48 и 5.
Ответы: 1) 53     2) 43     3) 52
2. Уменьшаемое 63, вычитаемое 7. Найди разность.
Ответы: 1) 70     2) 56     3) 55
3. На сколько 7 десятков больше, чем 6 единиц?
Ответы: 1) на 66  2) на 64 3) на 76
4. Какое число на 8 больше, чем 47?
Ответы: 1) 55     2) 54     3) 39
5.   Найди   число,   в   котором   6   десятков,   а   единиц   на   2   меньше,   чем
десятков.
Ответы: 1) 60      2) 58     3) 64
6. Из какого числа надо вычесть 6, чтобы получить 59?
Ответы: 1) 65     2) 66     3) 53
7. Какое число меньше 40 на 7?
Ответы: 1) 47     2) 33     3) 43
8. От какого числа надо отнять 8, чтобы получить 41?
Ответы: 1) 49     2) 38     3) 33
9. Какой знак надо поставить между выражениями, чтобы запись стала
верной?
40(12+4)   *   40 12+4
 Ответы: 1) >      2) <      3) =
10. Найди выражение, в котором надо от суммы чисел 60 и 9 отнять 4.
  Ответы: 1) 60  (9 + 4)      2) (60 + 9)  4      3) (60 + 4)  9
12*. Какое число на столько же меньше, чем 30, на сколько 17 меньше 27? Ответы: 1) 20      2) 10     3) 40

file_name: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100. УСТНЫЕ ПРИЁМЫ.DOC

description: Ответы: 1) 20      2) 10     3) 40

intro:
Тест 7
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100. УСТНЫЕ ПРИЁМЫ
1. Найди сумму чисел 37 и 6.
Ответы: 1) 31      2) 43     3) 42
2. Уменьшаемое 27, вычитаемое 8. Найди разность.
Ответы: 1) 19     2) 18     3) 35
3. На сколько 6 десятков больше, чем 8 единиц?
Ответы: 1) на 68    2) на 14    3) на 52

title: Тест 7. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100. УСТНЫЕ ПРИЁМЫ


extracted_text:
Игровая карточка
по футболу
В одни ворота с нейтральным
Задачи: развитие скоростной выносливости, ловкости, координации движений;
овладение навыком ведения игры с численным перевесом в атаке.
Инвентарь: футбольный мяч.
Место: футбольное поле, специализированная площадка.
Построение
Расшифровку значков смотрите в Условных обозначениях.
Содержание
Две команды по 4—8 человек играют в футбол в одни ворота с нейтральным вратарем
в пределах штрафной площадки на одной половине поля.
В игре принимает участие еще один игрок — «нейтральный».
Он не вступает в борьбу для отбора мяча, но становится партнером команды, как
только она овладела мячом.
Каждая команда стремится в атаке использовать дополнительно и нейтрального
игрока.
Правила
В игре соблюдаются все правила футбола.
Игра проводится до определенного числа забитых голов или заранее условленного
времени.
Атаку ворот команда может начинать только из-за штрафной линии.
Побеждает команда, забившая больше голов.
ОМУ
Желательно, чтобы команды были в футболках разного цвета и «нейтральный» игрок
также отличался от остальных по форме.

file_name: карточка.docx

title: Игровая карточка "В одни ворота с нейтральным"


extracted_text:
Тема урока: «Понятие экономики».
Цель:  рассмотреть   способы   решения   основных   вопросов   различными
экономическими   системами;   проанализировать   влияние   прав   собственности   на
распределение ресурсов
Ход урока:
Орг. момент
1.
Изучение нового материала
Главная   задача   экономики  –   выбрать   наиболее   эффективный   способ
распределения   факторов   производства,   чтобы   в   условии   ограниченности   ресурсов
обеспечить   удовлетворение   потребностей,   т.е.   экономика   должна   отвечать   на
следующие вопросы:



Что производить? (какие товары и услуги должны быть произведены)
Как производить? (как будут производиться товары, каким способом)
Для   кого  производить? (кому  быть  предназначены   эти  товары,  как  они
будут распределены)
Чтобы   обеспечить   удовлетворение   своих   потребностей,   людям   приходится
искать ответы на эти вопросы и при этом както взаимодействовать.
Экономическая система – это способ согласования экономической деятельности
людей, определяющей ответы на основные экономические вопросы.
Основные критерии, по которым различают экономические системы:
1. форма   собственности   на   средства   производства   (частная,   коллективная,
государственная);
2. способы принятий решений (централизованный, децентрализованный).
На   основе   предложенной   таблицы   проанализировать   особенности   отдельных
типов   экономических   систем   и   заполнить   плюсы   и   минусы   отдельных   типов
экономических систем в свободных графах:
1 2 Тип экономической
системы
Традиционная экономика
Применяются примитивные
технологии.
Широко распространен
ручной труд
Преобладает натуральное
хозяйство
Административно
командная экономика
(централизованная)
Государственная
собственность на средства
производства и природные
ресурсы.
Государственное
планирование всей
экономики.
Административные методы
управления экономикой.
Главные стимул
экономической активности
– выполнение плана.
Что производить?
Как производить?
Для кого производить?
Основные “плюсы”
Основные “минусы”
Решается на основе
обычаев и традиций,
набор производимых
благ практически не
изменяются
Тоже решается на
основе традиций.
Технологии
производства
совершенствуются
крайне медленно
Решает центр на
основе
разрабатываемых
планов и
нормативов
Решает центр на
основе плана
внедрений НТП в
производство
Закреплено
традициями. Готовый
продукт получает тот,
кто его произвел, но
существенная часть
готового продукта
передается тем, у кого
есть власть
Предполагалось по
принципу “в меру
разумных
потребностей и
трудового вклада”, но
фактически основные
блага распределялись
всем поровну, а
дефицитные блага  по
очереди или в
зависимости от
послушности системе
власти
Стабильность
Предсказуемость
Добротность,
высокое качество
отдельных видов
продукции как
результат
использования
технологий
отработанных
поколениями
Стабильная
экономика
(отсутствие
экономических
кризисов, ярко
выраженной
инфляции).
Уверенность в
будущем.
Гарантии всем
минимума жизненных
благ.
Нет проблемы
трудоустройства.
Возможность
мобилизовать
достаточное
количество ресурсов
для быстрого
решения острых
проблем.
Незащищенность
перед любыми
внешними
изменениями
Неспособность к
прогрессу
Медленное внедрение
новых технологий.
Нет экономических
стимулов к
эффективной работе,
т.к. преобладает
уравнительный
подход к оплате
труда.
Формируются
безынициативные
работники.
Ресурсы
используются
неэффективно.
Экономика
становится
дефицитной.
Относительно низкий
уровень жизни.
3 Тип экономической
системы
Рыночная экономика
Частная собственность на
средства производства и
природные ресурсы.
Свобода выбора (свобода
предпринимательства,
выбора эконом. партнеров,
свобода потребительского
выбора).
Саморегулирование
экономики.
Главный стимул
экономической активности
– личная выгода.
Минимум вмешательства в
экономику.
Что производить?
Как производить?
Для кого производить?
Основные “плюсы”
Основные “минусы”
Решают
производители,
учитывая желания
потребителей,
которые готовы
отдать свои деньги
только за товары,
удовлетворяющие
их потребности.
Решают
производители,
которые, стремясь,
получить
наибольшую выгоду
для себя, выбирая
наиболее
эффективную
технологию
производства
Распределяется
посредством
рыночного механизма –
больше получает тот,
кто готов платить
большую цену за
товарами.
Стимулируется
высокая
эффективность и
предприимчивость.
Отторгаются
неэффективные и
ненужные
производства.
Рынок насыщен
товарами
У потребителей
имеется больше прав
и возможностей.
Быстро внедряются
новые технологии.
Экономика
нестабильна – ее
развитие регулярно
прерывается
кризисами.
Нет заботы о
создании
необходимых
обществу, но
бесприбыльных благ.
Усиливается
неравенство в
обществе.
Возникают
монополии,
снижающие
эффективность
экономики.
Безразличие к
ущербу, который
наносит бизнес
человеку и природе.
4

file_name: экономика.doc

intro: Урок разработан по учебнику Важенина А.Г. Обществознание для СПО с учетом профиля профессионального образования. Урок отвечает требованиям ФГОС. Тип урока: изучение нового материала. Цель урока: рассмотреть способы решения основных вопросов различными экономическими системами; проанализировать влияние прав собственности на распределение ресурсов.

title: План урока по обществознанию «Понятие экономики» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
Тест 2
Вариант 1
1. Соедини стрелкой рамку, в которой записана сумма, с рамкой, в которой
записано её значение.
2. На сколько единиц надо увеличить 7, чтобы получить 11?
Ответы: 1) на 3    2) на 4    3) на 5
3. Какое число больше, чем 6, на 5?
Ответы: 1) 1       2) 11      3) 12
4. К какому числу надо прибавить 3, чтобы получить 12?
Ответы: 1) 8       2) 10      3) 9
5. Найди число, которое получится, если 7 увеличить на столько же единиц.
Ответы: 1) 14      2) 13      3) 10
6. Найди верную запись числа 13 в виде суммы двух однозначных чисел.
Ответы: 1) 13=10+3  2) 13=7+5  3) 13=7+6
7*. Найди двузначное число, которое меньше суммы чисел 8 и 6.
Ответы: 1) 15   2) 14    3) 13    4) 9 ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
Тест 2
1. Соедини стрелкой рамку, в которой записана сумма, с рамкой, в которой
записано её значение.
Вариант 2
2. На сколько единиц надо увеличить 5, чтобы получить 12?
Ответы: 1) на 7    2) на 6    3) на 8
3. Какое число больше, чем 8, на 4?
Ответы: 1) 4    2) 12   3) 13
4. К какому числу надо прибавить 7, чтобы получить 16?
Ответы: 1) 7    2) 10   3) 9
5. Найди число, которое получится, если 6 увеличить на столько же единиц.
Ответы: 1) 13   2) 12    3) 11
6. Найди верную запись числа 14 в виде суммы двух однозначных чисел:
1) 14=8+6     2) 14=10+4     3) 14=7+8
7*. Найди двузначное число, которое меньше суммы ь<исел 6 и 7.
Ответы: 1) 8     2) 13       3) 12      4) 14

file_name: ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ.DOC

intro:
Тест "ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ"
На сколько единиц надо увеличить 7, чтобы полу¬чить 11?
Ответы: 1) на 3    2) на 4    3) на 5
3. Какое число больше, чем 6, на 5?
Ответы: 1) 1       2) 11      3) 12
4. К какому числу надо прибавить 3, чтобы получить 12?
Ответы: 1) 8       2) 10      3) 9


file_name: Конспект.doc

description:
1.Орг.момент
Конспект занятия
Здравствуйте ребята. Сегодня у нас гости. Давайте поздороваемся с ними. Садитесь.
2.Актуализация знаний.
Какой сегодня день недели?
Сегодня вторник.
 А куда мы с вами можем отправиться во вторник?
 Мы можем отправиться в музей и попасть внутрь картин.
 Кто отправиться в путешествие с нами?
 Кронтик, лиса Елиса и Миша Иванов.
Чтобы отправиться в путешествие,  давайте вспомним основные правила.
Заходить в картину нужно не там, где вздумается надо искать подходящее место.
(Художник сам подсказывает: либо тропинку нарисует, либо веточку положит)
Ходить внутри картины можно, не там где хочешь, а только там где разрешит художник. И
ходить осторожно. И не нарушать жизнь местных жителей.
Важно в картине быть рядом, значит думать и чувствовать в одном направлении.
Чтобы выйти из картины нужно разгадать ее Главный Секрет.
И так мы готовы к путешествию.
Что еще нам понадобиться в путешествии?
Инструменты: Волшебное Окно, Зоркое Око, указатели.
3. Мотивация и целеполагание.
Приготовь открытку с картиной Винсента Ван Гога «Первые шаги»
4.Новый материал
Чтение первого отрывка
Задание.  А   ты   видишь   бороздку?   Положи   вдоль   неё   указатель   стрелкой   вглубь
картины. (Проверяю выполнение задания)
Чтение отрывка.
Задание.  Ты видишь калитку? Положи второй указатель так, чтобы он показывал,
куда пойдут наши герои, если зайдут через калитку! (Проверяю выполнение задания)
Чтение отрывка учащимся.
Задание. Возьми три Зорких Ока и показывай с их помощью те места,  где виден
весенний солнечный свет.
Выделяй и говори так:
«Солнечный свет сияет на белье»,
«Солнечный свет блестит на стене домики»,
«Солнечный свет сверкает на лепестках яблони»
(Помогаю составить высказывание)
Чтение отрывка учащимся.
Задание Права ли Елиса? Положи два Зорких Ока на зелень в разных местах сада и
проверь, разного ли она цвета.
(Проверяю выполнение задания, помогаю составить высказывание)
Чтение отрывка.
Задание.  А ты можешь ответить на вопрос Елисы? Чем отец копал грядки? Куда
складывал выкопанную землю? (В тачку)

description:
Ты видишь две кучки рассады у ног отца: спереди и сзади? Покажи их, взяв два
Зорких Ока.
Правда ли отец сажал рассаду рядами?
Покажи эти ряды с помощью указателей. (Проверяю выполнение задания)
Задание.  Найди на открытке и покажи рамками выделенные фрагменты и детали.
(Проверяю выполнение задания)
Чтение отрывка.
Задание. Как ты думаешь, что ответил Кронтику Миша?
Найди и выдели с помощью Высокого Волшебного Окна часть картины, которую
можно назвать так же, как называется вся картина: «Первые шаги».
Чтение отрывка. (Формулируем вывод)
5. Рефлексия. Итог урока.
 Внутрь какой картины мы сегодня попали?
 «Первые шаги»
 Назовите имя художника Винсент Ван Гог.
Чем   вам   понравилась   картина?(   Я   очень   люблю   весну,   с   удовольствием   полюбовался
весенним   солнышком.   Мне   понравилось,   что  родители   радуются   первым   шагам.   Автор
нарисовал событие, которое запоминает каждый родитель: это первые шаги, первые слова и
первый поход в школу)
Занятие окончено.

title: Винсент Ван Гог «Первые шаги» (4 занятие по учебному пособию «Кронтик в музее. Как там – внутри картин?»)


extracted_text:
Модель занятия.
1 Место занятия в системе занятий по теме: Винсент Ван Гог «Первые шаги» (4 занятие по учебному пособию
«Кронтик в музее. Как там – внутри картин?»)
2. Общая дидактическая цель: научить находить и видеть на картине то, что изображено и реконструировать то, что
вышло за рамки изображения, но каким либо образом его характеризует;
3. ТДЦ (триединая дидактическая цель по содержанию занятия):
              а) образовательная:
 познакомить детей с картиной Винсента Ван Гога «Первые шаги;
             б) коррекционноразвивающая:
создать условия для
 развития сенсорных эталонов;
 развития временных представлений и умения реконструировать события;
              в) воспитательная:
 воспитывать эмоциональноценностное отношение к миру.
 5. Уровневая цель, адаптированная на ученика:
 создание представлений  о картине;
 создать представление о картине и выполнение инструкции взрослого;
 создать представление о картине, выполнение инструкции взрослого, построение высказывания.
6.Форма проведения урока: фронтальная, индивидуальная.
7.Методы организации и осуществления учебнопознавательной деятельности:
 перцептивные (словесный, наглядный, практический);
 логические (индуктивный);
 гностические (элементы проблемнопоискового).

file_name: Модель занятие.doc


extracted_text:
Игровая карточка
по футболу
Футбол двумя мячами
Задачи: совершенствование групповых и командных действий; развитие общей
выносливости.
Инвентарь: 2 футбольных мяча.
Место: футбольное поле, спортивная площадка.
Построение
Расшифровку значков смотрите в Условных обозначениях.
Содержание
Играют 2 команды по 6—10 человек.
Обе команды ударом от ворот вводят свой мяч в игру.
Игра проводится по футбольным правилам с некоторыми изменениями:
1) если мяч пересекает любую линию, угловой или свободный удар не выполняется, а
производится вбрасывание мяча руками;
2) не учитывается положение "вне игры".
Правила
Каждый игрок может вести борьбу за любой мяч, стараясь забить его в ворота
соперников.
После забитого гола вратарь вводит мяч в игру ударом от ворот.
Побеждает команда, забившая наибольшее количество мячей.
ОМУ
Судейство ведут два человека, причем каждый оценивает игровые моменты вокруг
своего мяча (поэтому мячи должны отличаться окраской).

file_name: карточка.docx

title: Игровая карточка "Футбол двумя мячами"


file_name: счастливый случай.doc

description:
7.    Longstemmed, deeppink carnations.
8.    Quiet evenings at home.
9.    Sandringham. 10. The Beatles film, Yellow Submarine.
The Queen dislikes:
1. Tennis, including Wimbledon.
2. Milk pudding.
3. The cold.
4. Charles Dickens.
5. Dictating letters.
6. Cigar smoke.
7. Sailing.
8. Listening to afterdinner speeches.
9. Ivy. 10. Snails.
IVгейм — Кроссворд.
Детям предлагается найти в кроссворде названия семи предметов, которые королева берет с собой,
отправляясь в путешествие. На плакате написаны толкования этих слов. Командам дается по три минуты
на формулирование определения и нахождение этих слов.
 ↓
An apparatus used to make photographs.
A cushion for the head, especially in bed. ↓
Dried leaves of a plant, cultivated in China, India. →
A metal vessel with a spout and a handle for boiling. ↓
 A sweet crystalline vegetable substance. →
 A compound of alkali and oil used in washing. ↓
Objects of precious metal often worn for personal adornment.→
A device for telling time which you wear on your wrist. ↓
Two pieces of special glass surrounded by plastic, metal etc. which you wear in front of your eyes in order to
see better. →
w Z V C O E H R N
A E P A S U G E R
N K 1 M P K N S Q
C F L E R E D O L
H M L R D T E A M
P
J
S O A K T B P
F
E W E L L E R Y
G L A S
S E S U D
(Key: camera, pillow, tea, kettle, sugar, soap, Jewel' ery, watch, glasses.)
V гейм –БЛИЦТУРНИР.
1 . What is the official name of the country which we call Great Britain? (The United Kingdom of Great Britain
and Northern Ireland.)
2. Name the capitals of England, Scotland, Wales and Northern Ireland. (London, Edinburgh, Cardiff and
Belfast.)
3. What are the main colours of the Union Flag? (Blue, red and white.)
4. Who lived in Sherwood Forest? (Robin Hood.)
5. What is the famous airport in London? (Heathrow.)

intro:
Проведению игры «Счастливый случай» предшествует подготовительная работа. Учитель заранее объявляет тему игры: "Great Britain" и предлагает учащимся просмотреть материалы о королевской семье. Вопросы игры рассчитаны не только на материал школьной программы, но и на дополнительные знания учащихся по теме.
Игра состоит из пяти геймов.

title: Сценарий внеклассного мероприятия по английскому языку «Счастливый случай» для 6-7 классов


extracted_text:
УСТНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100
Тест 5
Вариант 1
1. Сумма двух слагаемых 80. Первое слагаемое 30. Найди второе слагаемое.
Ответы: 1) 30        2) 50         3) 40
2. Увеличь 60 на 37.
Ответы: 1) 97        2) 87         3) 78
3. Уменьшаемое 54, вычитаемое 40. Найди разность.
Ответы: 1) 94       2) 14        3) 4
4. Уменьшаемое 30, разность 8. Найди вычитаемое.
Ответы: 1) 38       2) 28        3) 22
5. Сравни выражения и поставь вместо звёздочки знак:  >, <, =.
1) 30+70  *  80+20
Ответы: 1) >   2) <    3) =
2) 673  *  685
Ответы: 1) =   2) >    3) <
6. Сравни значения величин и поставь вместо звёздочки знак: >, <, ==.
5 дм 8 см  *  8 дм 5 см
Ответы: 1) >   2) <    3) =
7*. Какое число надо прибавить к 47, чтобы получить сумму чисел 20 и 30?
Ответы: 1) 4         2) 3          3) 10 ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 20
Тест 5
Вариант

  2
1. Сумма двух слагаемых 90. Первое слагаемое 20. Найди второе слагаемое.
Ответы: 1) 80        2) 70         3) 60
2. Увеличь 64 на 6.
Ответы: 1) 69        2) 70         3) 58
3. Уменьшаемое 72, вычитаемое 50. Найди разность.
Ответы: 1) 22       2) 32        3) 42
4. Уменьшаемое 30, разность 6. Найди вычитаемое.
Ответы: 1) 36       2) 24        3) 34
5. Сравни выражения и поставь вместо звёздочки знак: >,<,=.
1) 50+40   *   10010
Ответы: 1) >     2) <    3) =
2) 784   *   796
Ответы: 1) >     2) <    3) =
6. Сравни значения величин и поставь вместо звёздочки знак: >,<,=.
6 дм 4 см   *   4 дм 6 см
Ответы: 1) >    2) <    3) =
7*. Какое число надо прибавить к 53, чтобы получить разность чисел 90 и 30?
Ответы: 1) 7         2) 8          3) 10

file_name: ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 20 2.DOC

intro:
Тест "УСТНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100"
Сумма двух слагаемых 80. Первое слагаемое 30. Найди второе слагаемое.
Ответы: 1) 30        2) 50         3) 40
2. Увеличь 60 на 37.
Ответы: 1) 97        2) 87         3) 78
3. Уменьшаемое 54, вычитаемое 40. Найди разность.
Ответы: 1) 94       2) 14        3) 4


extracted_text:
Психология для родителей
ЧТО ДЕЛАТЬ,  ЕСЛИ РЕБЁНОК
НЕ ХОЧЕТ???
Уважаемые родители, хотелось бы вам
предложить   поговорить   о   трудностях   и
конфликтах взаимодействия с ребенком и о
том, как их избегать.
Вспомните   ситуации,   когда   поведение
или поступки вашего ребенка ставили Вас в
тупик, например, многие обязательные дела
ребенок вполне освоил, ему уже ничего не
стоит   собрать   в   ящик   разбросанные   по   комнате   игрушки,   застелить   постель   или
убрать посуду со стола после обеда. Но всё это он упорно не делает!
«Как быть в таких ситуациях?  очень часто спрашивают родители, приходя к
психологу на консультацию.  Опять делать это вместе с ним?»
  нет,
Может   быть,
  а   может   быть   да!   Все   зависит от   причин
«непослушания» Вашего   ребенка.   Возможно,   Вы   еще   не   прошли   с   ним   весь
необходимый путь. Ведь это Вам кажется, что ему одному легко расставить игрушки
по местам. И если он просит Вас «давай вместе», то это не зря: возможно ему еще
трудно организовать себя, а может быть, ему нужно просто Ваше внимание и участие,
моральная поддержка.
 Но чаще всего корень негативного упорства и отказов лежит в отрицательных
переживаниях. Это   может   быть   проблема   самого  ребенка,  но  чаще   она   возникает
между Вами и ребенком, в Ваших взаимоотношениях с ним.
 Если Ваши отношения с ребенком уже давно испортились, не стоит думать,
будто достаточно применить какойто способ – и всё вмиг пойдет на лад. «Способы»,
конечно, применять надо, но при этом нужно помнить о главном условии успеха, без
которого любая помощь ребенку превращается в свою противоположность. «Главное
условие – доброжелательный тон общения. И если Ваше участие в занятиях ребенка
не помогает, больше того, если он отказывается от Вашей помощи, остановитесь и
прислушайтесь к тому, как Вы общаетесь с ним.
Представьте себе ситуацию: к Вам приходит друг, чтобы чтото сделать вместе.
Например, отремонтировать  телевизор. Он садится и говорит Вам: «Так, достань
описание, теперь возьми отвертку и сними заднюю стенку. Да как ты откручиваешь
шуруп?!   Не   жми   так!»...   Думаю,   что   дальше   не   нужно   продолжать.   Такая
«совместная деятельность» не вызовет у Вас желания чтолибо делать и уж тем более
с таким другом.
Одна   из   причин   конфликтов   –   это «руководящие   указания» со   стороны
взрослых.
«Руководящие   указания»,   наверное,   гдето   нужны,   но   не   в   совместных
занятиях   с   ребенком.   Как   только   они   появляются,   прекращается   работа   вместе.
1 Вместе – значит на равных. Не следует занимать позицию над ребенком; дети к ней
очень чувствительны, и против неё восстают все живые силы души. Тогдато они и
начинают   сопротивляться   «необходимому»,   не   соглашаться   с   «очевидным»,
оспаривать «бесспорное».
 Помните   всегда   о   том,   что   Ваше   общение   с   ребенком   должно   быть
доброжелательным, теплым и окрашено положительными эмоциями.
Сохранить   позицию   на   равных   не   так   легко:   иногда   требуется   немалая
психологическая   и  житейская   изобретательность.  Например,   если   ребенок   хилый,
неспортивный и Вам постоянно нужно его уговаривать делать зарядку или чтолибо
еще, необходимо вызвать у ребенка интерес к этому занятию. Можете вызвать его на
соревнование: повесьте листок бумаги с перечнем упражнений или заданий, и каждый
день отмечайте, кто сколько раз выполнил упражнение или кто быстрее это сделал,
или отказался делать.
 Существует еще об очень ценный способ, который помогает избавить ребенка и
самих себя от «руководящих указаний». Этот способ связан с еще одним открытием
Льва Семеновича Выготского – известнейшего отечественного психолога.
 Выготский   нашел,  что  ребенок  легче  и быстрее   учится  организовывать   свои
дела, если на определенном этапе ему помочь некоторыми внешними средствами.
Ими   могут   быть   картинки   для   напоминания,   список   дел,   записки,   схемы   или
написанные инструкции.
 Заметьте, подобные средства – это не слова взрослого, это их замена. Ребенок
может ими пользоваться самостоятельно, таким образом, он оказывается на полпути
к тому, чтобы справиться с этим делом самому.
С использованием таких приемов в общении с ребенком, в Вашей семье наступит
долгожданное   спокойствие,   и   прекратятся   конфликты,   а   ребенок   окажется
чрезвычайно занятым, организованным и самостоятельным.
Хотелось также обратить Ваше внимание на нежелательные внешние средства.
Сталкиваясь с нежеланием ребенка делать чтолибо положенное ему – учиться,
помогать   по   дому,      некоторые   родители   встают   на   путь «подкупа».   Они
соглашаются «платить» ребенку (деньгами, вещами, удовольствиями), если он будет
делать то, что от него хотят.
 Этот путь очень опасен, не говоря уже о том, что мало эффективен. Обычно
дело   кончается   тем,   что   претензии   ребенка   растут   –   он   начинает   требовать   все
больше, а обещанных изменений в его поведении не происходит.
 Почему?   Чтобы   понять   причину,
  познакомимся   с   очень   тонким
психологическим  механизмом:  человек   успешно   и  увлеченно   занимается  тем,  что
выбирает сам, по внутреннему побуждению. Если же он знает, что получит за это
плату или вознаграждение, то его энтузиазм снижается, а вся деятельность меняет
характер: теперь он занят не «личным творчеством», а «зарабатыванием денег».
 Заканчивая   разговор   о   внешних   средствах, напоминаем:   давайте
осторожнее   обращаться   с   внешними   побуждениями,   подкреплениями,
стимулированиями детей. Они могут принести большой вред, разрушив тонкую
ткань внутренней активности детей.
2 Теперь рассмотрим следующую очень частую причину конфликтов при попытке
сотрудничать с ребенком. Бывает, родитель готов учить или помогать и за тоном
своим следит – не сердится, не приказывает, не критикует, а дело не идет. Такое
случается, когда родители излишне заботливы к свои детям  и хотят для своих детей
больше, чем сами дети.
 Ошибка излишне заботливых родителей не в том, что они очень хотят, чтобы их
дети научились чемулибо, а в том, что они этого хотят вместо своих детей.
Согласитесь, родители, которые все делают за своих детей, готовят уроки за
них, или поступают вместе с ними в математическую, музыкальную, художественную
школы, ВУЗ, в своем эмоциональном порыве забывают о том, что учиться не им, а
ребенку.
Родители,   которые   слишком   многого   хотят   от   ребенка,   как   правило,   сами
трудно живут. У них не остается ни сил, ни времени на собственные интересы и
личную жизнь. Тяжесть их родительского долга понятна – ведь приходится все время
тянуть лодку против течения!
А чем это оборачивается для детей?
Гораздо чаще дети борются за право желать и получать то, в чем они нуждаются.
 И если родители настаивают на «правильных» делах, то ребенок с тем же упорством
начинает заниматься «неправильными», не важно чем, лишь бы своим или пусть даже
«наоборот». Особенно часто это случается с подростками.
В   результате   получается   парадокс:   своими   стараниями   родители   невольно
отталкивают детей от серьезных занятий и ответственности за собственные дела.
Сочетание слишком большой воспитательной активности   излишне заботливых
родителей   и   инфантильности  (незрелости)   детей  –  очень   типично   и   закономерно.
Почему?
Механизм здесь простой, он основан на действии психологического закона:
«Личность   и   способности   ребенка   развиваются   только   в   той   деятельности,
которой он занимается по собственному желанию и с интересом».
 «Можно затащить лошадь в воду, но нельзя заставить ее пить»,  гласит мудрая
пословица. Можно заставить ребенка механически заучивать уроки, но такая «наука»
осядет в его голове мертвым грузом. Больше того, чем настойчивее будет родитель,
тем нелюбимее, скорее всего, окажется даже самый интересный, полезный и нужный
школьный предмет.
Как же быть? Как избежать конфликтных ситуаций и принуждения?
 Прежде   всего,   Вам   стоит   присмотреться,  чем   больше   всего   увлекается   Ваш
ребенок. Это может быть игра в куклы, в машинки, общение с друзьями, собирание
моделей, игра в футбол, современная музыка... Некоторые из этих занятий могут
показаться Вам пустыми, даже вредными. Однако помните: для ребенка они важны и
интересны, и к ним стоит отнестись с уважением.
 Хорошо, если Ваш ребенок расскажет Вам, что именно в этих делах интересно и
важно для него, тогда Вы сможете посмотреть на них его глазами, избегая советов и
оценок. Лучше всего, если Вы сможете принять участие в этих занятиях ребенка,
разделить   с   ним   его   увлечение.   Дети   в   таких   случаях   бывают   очень   благодарны
3 родителям.  Будет   и   другой   результат   такого   участия:   на   волне   интереса   Вашего
ребенка   Вы   сможете   начать   передавать   ему   то,   что   считаете   полезным:   и
дополнительные знания, и жизненный опыт, и свой взгляд на вещи, и даже интерес к
чтению, особенно если начать с книг или заметок об интересующем его предмете.
Только в таком случае Ваша лодка пойдет по течению.
 Многие   родители   возразят:   нельзя   же   руководствоваться   одним   интересом;
нужна дисциплина, есть обязанности, в том числе и неинтересные!
 О дисциплине и обязанностях мы поговорим на следующих наших занятиях, а
сейчас мы обсуждаем конфликты принуждения, то есть такие случаи, когда Вам
приходится   настаивать   и   даже   требовать,   чтобы   Ваш   ребенок   выполнил   то,   что
«надо» и при этом портит настроение обоим.
Мы предлагаем Вам не только то, что стоит или не стоит делать с детьми, но и
то, что Вам, родителям, стоит делать самим с собой.
Сейчас мы обсудим правило, как работать с собой.
 Хотелось бы поговорить о необходимости вовремя «отпускать руль», то есть
переставать делать за ребенка то, что он уже способен делать сам. Если это правило
касалось постепенной передачи ребенку Вашей доли участия, то теперь речь идет о
том, как добиться того, чтобы эти дела были сделаны.
 Кто из родителей не мечтает, чтобы их ребенок  утром сам вставал в детский
сад   или   в   школу,   сам   одевался   или   садился   за   уроки,   вовремя   отправлялся   на
тренировку или ложился спать? Однако во многих семьях забота обо всех этих делах
так и остается на плечах родителей.
Если   вы   желаете   исправить   такое   положение   дел,   то   обратите   особое
внимание на правило № 1:

«Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные
дела Вашего ребенка и передавайте их ему».
Пусть   вас   не   пугают   слова   «снимайте   с   себя   заботу».   Речь   идет   о   снятии
мелочной   заботы,   затянувшейся   опеки,   которая   мешает   Вашим   детям   взрослеть.
Передача им ответственности за свои дела, поступки, а затем и будущую жизнь –
самая большая забота, которую Вы можете проявить по отношению к ним. Эта забота
мудрая.   Она   делает   ребенка   сильным   и   уверенным   в   себе,   а   Ваши   отношения   –
спокойными и радостными.
Процесс передачи ответственности ребенку за свои дела очень непрост. Его надо
начинать   с   мелочей.   Но   даже   по   поводу   этих   мелочей   многие   родители   сильно
тревожатся. Это и понятно: ведь приходится рисковать временным благополучием
своего ребенка.
Но как это ни парадоксально звучит, Ваш ребенок нуждается в отрицательном
опыте, конечно, если тот не угрожает его жизни или здоровью.
Данную истину излагаем как
правило № 2:
«Позволяйте   Вашему   ребенку   встречаться   с   отрицательными   последствиями
своих   действий   (или   своего   бездействия).   Только   тогда   он   будет   взрослеть,   и
становиться «сознательным»».
4 Правило № 2 говорит о том же, что и известная русская пословица «на ошибках
учатся». Нам приходится набираться мужества и сознательно предоставлять детям
возможность делать ошибки, чтобы они научились быть самостоятельными.

          ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
          Задание первое.
Посмотрите, есть ли у Вас столкновения с ребенком на почве какихто дел,
которые, по Вашему мнению, он может и должен выполнять сам. Выберите одно из
них и делайте его некоторое время с ним вместе. Посмотрите, лучше ли у него пошло
дело с Вами? Если да, перейдите к следующему заданию.
 Задание второе.
Придумайте какоенибудь внешнее средство, которое могло бы заменить Ваше
участие   в   том   или   ином   деле   ребенка.   Это   может   быть   будильник,   написанное
правило или соглашение, таблица или последовательность действий в картинках, или
чтото   другое.   Обсудите   и   обыграйте   с   ребенком   это   вспомогательное   средство.
Убедитесь, что ему удобно им пользоваться.
 Задание третье.
Возьмите лист бумаги, разделите его вертикальной линией пополам. Над левой
частью   напишите:   «Сам»,   над   правой   –   «Вместе».   Перечислите   в   них   те   дела,
которые Ваш ребенок решает и делает сам, и те, в которых Вы обычно участвуете.
(Хорошо,   если   Вы   заполните   таблицу   вместе   и   по   взаимному   согласию.)   Затем
посмотрите,   что   из   колонки   «Вместе»   можно   сейчас   или   в   ближайшем   будущем
передвинуть в колонку «Сам».
Помните, каждое такое перемещение – важный шаг к взрослению
 Вашего ребенка. Обязательно отметьте этот его успех.
5 Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
6

file_name: 52 +ЧТО ДЕЛАТЬ,  ЕСЛИ РЕБЁНОК НЕ ХОЧЕТ.doc

intro: В консультации для родителей - Что делать,  если ребёнок не хочет....  , говорится о том, что  есть ситуации, когда поведение или поступки вашего ребенка ставили Вас в тупик, например, многие обязательные дела ребенок вполне освоил, ему уже ничего не стоит собрать в ящик разбросанные по комнате игрушки, застелить постель или убрать посуду со стола после обеда. Но всё это он упорно не делает! Чаще всего корень негативного упорства и отказов лежит в отрицательных переживаниях. Это может быть проблема самого ребенка, но чаще она возникает между Вами и ребенком, в Ваших взаимоотношениях с ним.В консультации для родителей - Что делать,  если ребёнок не хочет....  , говорится о том, что  есть ситуации, когда поведение или поступки вашего ребенка ставили Вас в тупик, например, многие обязательные дела ребенок вполне освоил, ему уже ничего не стоит собрать в ящик разбросанные по комнате игрушки, застелить постель или убрать посуду со стола после обеда. Но всё это он упорно не делает! Чаще всего корень негативного упорства и отказов лежит в отрицательных переживаниях. Это может быть проблема самого ребенка, но чаще она возникает между Вами и ребенком, в Ваших взаимоотношениях с ним.

title: Консультация для родителей - Что делать,  если ребёнок не хочет??


extracted_text:
Игровая карточка
по футболу
Футбол в упоре на руках
Задачи: развитие ловкости, координации движений, силовой выносливости,
точности.
Инвентарь: набивной мяч, два барьера или две гимнастические скамейки для
обозначения ворот.
Место: спортивный зал, площадка, игровое миниполе.
Построение
Расшифровку значков смотрите в Условных обозначениях.
Содержание
Команды стараются забить мяч в условные ворота противника.
Все игроки располагаются и передвигаются в положении любого упора, разыгрывают
мяч ногами.
Варианты игры:
1) все игроки могут передвигаться в пределах своей зоны, а двигаются вперед только
нападающие;
2) каждый игрок защищает отведенную ему зону;
3) каждый игрок выполняет персональную опеку соперника.
Правила
Игру необходимо начинать с вбрасывания мяча в центр поля.
Не разрешается играть руками.
Нельзя также захватывать мяч ногами.
Игроки не должны отрывать от земли обе руки одновременно.
После каждого нарушения правил одной командой другая получает право на
свободный удар.
После выхода мяча из игры следует вбрасывание из положения сидя.
Побеждает команда, сумевшая большее число раз поразить ворота соперника.
ОМУ
Игра должна продолжаться не более 5—10 мин. При большом количестве участников можно организовать турнир между 3—4
командами, каждая игра может длиться примерно 5 мин.

file_name: карточка.docx

title: Игровая карточка "Футбол в упоре на руках"


extracted_text:
ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 20
Тест4
Вариант 1
1. Соедини стрелкой рамку, в которой записано выражение, с той рамкой, в
которой записано его значение.
2. На сколько единиц надо уменьшить 14, чтобы получилось 8?
Ответы: 1) на 7      2) на 6       3) на 5
3. Какое число надо уменьшить на 3, чтобы получить 9?
Ответы: 1) 11        2) 12         3) 13
4. Первое слагаемое 7, сумма 14. Чему равно второе слагаемое?
Ответы: 1) 7         2) 6           3) 8
5. Уменьшаемое 13, разность 8. Чему равно вычитаемое?
Ответы: 1) 6         2) 5           3) 4
6. Какое число больше, чем 6, на 8?
Ответы: 1) 2        2) 14         3) 15
7*. Какое число надо прибавить к 5, чтобы получилась разность чисел 15 и 1?
Ответы: 1) 8         2) 7           3) 9 ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 20
Тест4
Вариант

 2
1. Соедини стрелкой рамку, в которой записано выражение, с той рамкой, в
которой записано его значение.
2. На сколько единиц надо уменьшить 16, чтобы получилось 9?
Ответы: 1) на 7      2) на 8       3) на 5
3. Какое число надо уменьшить на 4, чтобы получить 8?
Ответы: 1) 11       2) 12         3) 13
4. Первое слагаемое 9, сумма 14. Чему равно второе слагаемое?
Ответы: 1) 6         2) 7           3) 5
5. Уменьшаемое 14, разность 6. Чему равно вычитаемое?
Ответы: 1) 8         2) 7           3) 5
6. Какое число больше, чем 7, на 5?
Ответы: 1) 11       2) 12         3)13
7*. Какое число надо прибавить к 7, чтобы получить сумму чисел 9 и б? Ответы: 1) 7         2) 8           3) 9

file_name: ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 20.DOC

description: Ответы: 1) 7         2) 8           3) 9

intro:
Тест "УСТНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 20"
На сколько единиц надо уменьшить 14, чтобы получилось 8?
Ответы: 1) на 7      2) на 6       3) на 5
3. Какое число надо уменьшить на 3, чтобы получить 9?
Ответы: 1) 11        2) 12         3) 13
4. Первое слагаемое 7, сумма 14. Чему равно второе слагаемое?
Ответы: 1) 7         2) 6           3) 8


extracted_text:
Игровая карточка
по футболу
Треугольники
Задачи: закрепление техники передач в движении; воспитание ловкости, меткости,
маневренности в соревновательных условиях.
Инвентарь: мячи.
Место: футбольное поле, спортивная площадка, спортивный зал.
Построение
Расшифровку значков смотрите в Условных обозначениях.
Содержание
Команды разделяются на тройки и образуют треугольник со сторонами в 7—8 шагов.
Один из игроков в тройке делает передачу партнеру, стоящему справа, а сам бежит
за мячом и занимает место игрока, принимающего мяч.
В то же время игрок, принимающий мяч, направляет его третьему игроку, а сам бежит
за мячом и встает на место третьего игрока и т. д.
Правила
Передвижение можно начинать только по сигналу.
Игроки меняют направление движения по указанию преподавателя.
Побеждает команда, у которой тройки быстрее выполнили намеченное задание, не
совершив ошибок.
ОМУ
Для судейства следует привлекать свободных учащихся.
Передачу можно отрабатывать различными способами.

file_name: карточка.docx

title: Игровая карточка "Треугольники"


extracted_text:
Тест 6
ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ
Вариант 1
1. Коля нарисовал 5 больших ёлочек и 4 маленьких. Сколько всего ёлочек
нарисовал Коля?
Ответы: 1) 1 ёлочку 2) 9 ёлочек 3) 8 ёлочек
2. Старший брат прочитал 12 страниц в книге, а младший — на 4 страницы
меньше. Сколько страниц прочитал младший брат?
Ответы: 1) 8 страниц   2) 9 страниц   3) 16 страниц
3.   После   того   как   бабушка   порезала   в   салат   6   редисок,   ей   осталось
порезать ещё 5 редисок. Сколько всего редисок надо было порезать в салат?
Ответы: 1) 10 редисок 2) 11 редисок 3) 12 редисок
4. Альбом стоит 14 р., а ручка — 4 р. На сколько рублей альбом дороже
ручки?
Ответы: 1) на 10 р.    2) на 4 р.     3) на 18 р.
5*. Через 5 лет Саше будет 13 лет. Сколько лет Саше сейчас?
Ответы: 1) 18 лет      2) 8 лет      3) 10 лет Тест 6
ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ
Вариант 2
1.   Мама   почистила   6   морковок,   а   Витя   —   2.   Сколько   всего   морковок
почистили мама и Витя?
Ответы: 1) 4 морковки 2) 8 морковок 3) 7 морковок
2. В вазе лежало 8 яблок, а в корзине было на 7 яблок больше, чем в вазе.
Сколько яблок было в корзине?
Ответы: 1) 14 яблок    2) 15 яблок   3) 16 яблок
3. Ваня нарисовал флажки. После того как он раскрасил 5 флажков, ему
осталось раскрасить ещё 4 флажка. Сколько флажков нарисовал Ваня?
Ответы: 1) 8 флажков 2) 7 флажков 3) 9 флажков
4. У Тани — 15 наклеек, а у её брата — 6. На сколько наклеек у Тани
больше, чем у брата?
Ответы: 1) на 9 наклеек 2) на 8 наклеек 3) на 10 наклеек
5*. 4 года назад Севе было 9 лет. Сколько лет Севе сейчас?
Ответы: 1) 5 лет       2) 13 лет      3) 12 лет

file_name: ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ 2.DOC

intro:
Тест "ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ"
Коля нарисовал 5 больших ёлочек и 4 маленьких. Сколько всего ёлочек нарисовал Коля?
Ответы: 1) 1 ёлочку 2) 9 ёлочек 3) 8 ёлочек
2. Старший брат прочитал 12 страниц в книге, а млад¬ший — на 4 страницы меньше. Сколько страниц прочитал младший брат?
Ответы: 1) 8 страниц   2) 9 страниц   3) 16 страниц

title: Тест "ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ"


extracted_text:
Игровая карточка
по футболу
Мяч через канат
Задачи: закрепление техники остановки мяча; развитие точности передач в игровых
условиях.
Инвентарь: мяч, канат.
Место: спортивный зал, волейбольная площадка.
Построение
Расшифровку значков смотрите в Условных обозначениях.
Содержание
Игровая площадка разделена на две половины канатом, натянутым на высоте около 2
—2,5 м.
Каждая команда по сигналу преподавателя старается перебросить мяч через канат
таким образом, чтобы он ударился о пол на половине соперника.
Вариант игры: трижды ударить по мячу и после этого перебросить его на другую
сторону.
Правила
Команда, сумевшая добиться падения мяча на чужой половине во время паса,
получает очко.
Подача мяча осуществляется путем подбрасывания его руками и удара ногой.
Побеждает команда, набравшая большее количество очков.
ОМУ
При отсутствии каната наблюдение за высотой паса должны осуществлять
помощники преподавателя.

file_name: карточка.docx

title: Игровая карточка "Мяч через канат"


extracted_text:
Тест 8
ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ
Вариант 1
1.   Катя   нарисовала   11   тюльпанов.   8   тюльпанов   она   раскрасила   красным
карандашом,   а   остальные   —   жёлтым.   Сколько   тюльпанов   Катя   раскрасила
жёлтым карандашом?
Ответы: 1) 4 тюльпана 2) 19 тюльпанов 3) 3 тюльпана
2. Во дворе было 13 цыплят, а гусят—на 6 меньше. Сколько гусят было во
дворе?
Ответы: 1) 8 гусят     2) 7 гусят     3) 19 гусят
3. Мальчики сделали 12 бумажных корабликов. Когда несколько корабликов
они   пустили   в   ручей,   у   них   осталось   8   корабликов.   Сколько   корабликов
мальчики пустили в ручей?
Ответы: 1) 20 корабликов 2) 4 кораблика 3) 3 кораблика
4. Олег сложил картинку из 14 частей, а Игорь — из 9. На сколько больше
частей в картинке у Олега, чем у Игоря?
Ответы: 1) на 6 частей 2) на 5 частей 3) на 23 части
5*.   В   книге   20   страниц.   Петя   прочитал   столько   же   страниц,   сколько   и
осталось прочитать. Сколько страниц прочитал Петя?
Ответы: 1) 5 страниц  2) 15 страниц   3) 10 страниц
6*. Из корзины взяли 6  грибов. Сколько  грибов надо добавить в корзину,
чтобы в ней стало на 8 грибов больше, чем было сначала?
Ответы: 1) 6 грибов 2) 14 грибов 3) 8 грибов 4) 2 гриба Тест 8
ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ
Вариант 2
1.   На   клумбе   распустилось   несколько   тюльпанов   и   8   нарциссов.   Сколько
тюльпанов   распустилось   на   клумбе,   если   всего   на   клумбе   распустилось   12
цветов?
Ответы: 1) 4 тюльпана 2) 20 тюльпанов 3) 3 тюльпана
2. Саша нашёл 4 белых гриба, а бабушка — на 7 грибов больше, чем внук.
Сколько белых грибов нашла бабушка?
Ответы: 1) 3 гриба    2) 11 грибов    3) 12 грибов
3.  Лена   нарисовала   14   воздушных   шаров.  После   того   как   она   раскрасила
несколько шаров, ей осталось раскрасить ещё 6 шаров. Сколько шаров Лена
уже раскрасила?
Ответы: 1) 8 шаров   2) 20 шаров    3) 9 шаров
4. У продавца 8 больших матрёшек и 5 маленьких. На сколько больше у
продавца больших матрёшек?
Ответы: 1) на 13 матрёшек    2) на 3 матрёшки    3) на 4 матрёшки
5*.   У   Марины   было   20   р.   Она   истратила   на   покупку   столько   же   рублей,
сколько у неё осталось. Сколько рублей истратила Марина?
Ответы: 1) 15 р.      2) 5 р.      3) 10 р.
6*. Из коробки взяли 7 кубиков. Сколько кубиков надо положить в коробку,
чтобы в ней стало на 5 кубиков больше, чем было сначала?
Ответы: 1) 2 кубика      2) 7 кубиков     3) 5 кубиков     4) 12 кубиков

file_name: ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ 3.DOC

intro:
Тест "ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ" (в пределах 20)
Катя нарисовала 11 тюльпанов. 8 тюльпанов она раскрасила красным карандашом, а остальные — жёлтым. Сколько тюльпанов Катя раскрасила жёлтым карандашом?
Ответы: 1) 4 тюльпана 2) 19 тюльпанов 3) 3 тюльпана
2. Во дворе было 13 цыплят, а гусят—на 6 меньше. Сколько гусят было во дворе?
Ответы: 1) 8 гусят     2) 7 гусят     3) 19 гусят

title: Тест "ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ" (в пределах 20)


extracted_text:
Психология для родителей.
КАК НЕ ИЗБАЛОВАТЬ РЕБЕНКА
Многие   родители   панически   боятся   избаловать
своих детей. Стоит только представить: капризный и
невоспитанный   ребенок,   не   желающий   считаться   с
мнением   родителей   и   слушать   их,   не   умеющий
налаживать   контакты   с   другими   детьми.   Увидев
«баловня» однажды, взрослые пытаются сделать все,
чтобы их чадо не выросло таким. Однако зачастую они
идут неверными путями. Стараются меньше играть с
ребенком  и реже  одаривать  подарками, не понимая,
что этим испортить совершенно нельзя. Ведь важно не то, сколько игрушек у ребенка и
как часто целуют его родители, а как и за что он получает свои привилегии.
Уже в дошкольном возрасте малыш пытается определить границы своего
влияния на взрослых.  Постепенно он опробует все приемы: уговоры, слезы, крики,
вопли и визги. Родителям стоит всего один раз сдаться и уступить в его просьбе под
действием такого натиска, и детские капризы будут повторяться все чаще и чаще. Еще
сложнее приходится тем родителям, которые очень рано начинают потакать каждому
желанию своего карапуза. Они покупают и разрешают ребенку все, руководствуясь
негласным правилом «Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало». Родители не
могут или не хотят устанавливать какиелибо правила. А ребенок быстро осознает
свою власть над ними и становится уверенным в своей вседозволенности. При этом не
выигрывает ни одна сторона.
Итак, как лучше вести себя родителям?  Конечно же, иногда надо уступать
ребенку.  Хотя бы  просто  потому,  что они его  очень  любят.  Но соглашаться  с его
просьбами   только   тогда,   когда   он   может   объяснить   свою   прихоть   и   убедить   в
необходимости ее удовлетворения. В этом случае ребенок учится формулировать и
аргументировать   свои   желания.   Причем   спокойно,   не   повышая   голоса.   Впрочем,
взрослые не должны торопиться выполнять просьбы ребенка немедленно. Особенно это
касается  нетерпеливых  детей.   Лучше   попросить   его  немного   подождать,  пока  кто
нибудь из родителей освободится. Тогда по мере взросления ребенок поймет, что у
каждого человека существует своя собственная жизнь, и научится уважать интересы
других людей.
Если нет возможности удовлетворить просьбу ребенка, нужно отказывать
правильно, не задевая его достоинства. Вопервых, обезличивать запрет. Например,
вместо фразы «Ты гулять не пойдешь, там дождь» сказать «В такую погоду не гуляют».
Вовторых, запрещать чтолибо только в воспитательных целях, а не потому, что так
захотелось взрослым. Втретьих, не устанавливать запреты во время ссоры, когда все
раздражены. Помимо того, что могут быть выбраны не совсем разумные ограничения,
ребенок скорее всего посчитает их незаслуженными. В моменты установления рамок
дозволенного   взрослые   должны   быть   одновременно   и   добрыми,   и   строгими.
1 Необходимо   объяснить   ребенку,   что   их   не   устраивает   не   он   сам,   а   конкретный
поступок, и, несмотря ни на что, родители его любят.
Не   менее   важным   является   и   то,   что   взрослые   должны   быть
последовательны в установлении запретов.  И если ребенку не разрешили чтото
делать сегодня, то не стоит позволять делать это в другой день. Например, если крохе
сделали   замечание   за   то,   что   он   ударил   маму,   то   обязательно   напомните   ему   о
неправомерности такого действия, если оно повторится снова. Причем требования по
воспитанию ребенка у всех родственников должны быть одинаковыми. Мама говорит,
что конфеты можно есть только после еды, значит, и бабушка с дедушкой не должны
подсовывать сладости до обеда, дополняя их фразой «только маме не говори».
Взрослые должны постараться не допустить того, чтобы ребенок начал кричать
или плакать, а сделать первый шаг к разрешению конфликта еще до появления первых
признаков истерики. Лучше всего признать его желание, выразить свое понимание и
поддержку.   Обязательно   объяснить,   почему   нельзя   исполнить   его   просьбу,   и
предложить какуюлибо замену.
Очень   часто   проблемы   во   взаимоотношениях   родителей   и   ребенка
возникают   изза   ограничения   его   физической   активности.  Взрослые   должны
организовывать   досуг   своих   детей,   находить   адекватное   применение   неиссякаемой
энергии. Тогда разногласия по этому поводу сойдут на нет.
Как   бы   то   ни   было,   с   кажущейся   неуправляемостью   ребенка   можно
справиться.  Есть много интересных игр, в которые можно его вовлечь. Например,
повесить на видном месте таблицу, в которой плюсами, цветочками или сердечками
будут отмечаться хорошие поступки, а минусами или грустными рожицами  плохие.
При этом за каждый хороший поступок ребенка обязательно надо похвалить. Если же
карапуз опять чтото натворил, не стоит его наказывать, правильнее будет сообщить
ему, в чем он был не прав, и нарисовать в таблице соответствующий значок. В конце
дня и недели нужно подвести итоги, причем лучше это делать, вместе с малышом. Если
больше плюсов, то ребенка ожидает какойлибо приятный сюрприз, если минусов
никаких гостинцев, подарков и развлечений. По результатам недели ребенку можно
купить подарок, посетить с ним вместе интересное для него место или объяснить ему,
что  все это  он может  получить  на следующей  неделе, если наконецто  будет  себя
хорошо вести.
Иногда ребенок игнорирует предложенные ему правила и продолжает вести себя
слишком вызывающе. В этом случае стоит добавить в игру еще несколько пунктов: за
плохое   поведение   отправлять   его   в   отдельную   комнату,   чтобы   задумался   о   своих
поступках. А в дополнение к этому поставить в таблице сразу пять минусов. Не стоит
оставлять   ребенка   в   комнате   одного   слишком   долго,   время   «заключения»   должно
устанавливаться из расчета 2 минуты на каждый прожитый год.
Однако   не   всегда   неуправляемость   ребенка   говорит   о   его   избалованности.   В
некоторых случаях она может быть признаком неблагоприятной атмосферы в детском
саду,   школе   или   семье,   следствием   недавно   перенесенного   заболевания,   развода
родителей, смерти когото из близких, переезда в новую квартиру. Не настаивайте на
своем, когда ребенок находится в стрессовой ситуации. Лучше уступите малышу. Но
2 при   этом   обязательно   объяснить,   что  эти   «поблажки»   вызваны   именно   внештатной
ситуацией.
                     Материал подготовлен педагогом  психологом – Е.М.Бондарь.
3

file_name: 51 + Как не избаловать ребёнка.doc

intro: В консультации для родителей - Как не избаловать ребенка, говорится о том, что  многие родители панически боятся избаловать своих детей, они            стараются меньше играть с ребенком и реже одаривать подарками, не понимая, что этим испортить совершенно нельзя. Ведь важно не то, сколько игрушек у ребенка и как часто целуют его родители, а как и за что он получает свои привилегии.В консультации для родителей - Как не избаловать ребенка, говорится о том, что  многие родители панически боятся избаловать своих детей, они            стараются меньше играть с ребенком и реже одаривать подарками, не понимая, что этим испортить совершенно нельзя. Ведь важно не то, сколько игрушек у ребенка и как часто целуют его родители, а как и за что он получает свои привилегии.

title: Консультация для родителей - Как не избаловать ребенка.