extracted_text:
основное общее образование
(Федеральный компонент государственного стандарта общего
Рабочая программа
по предмету «ОБЖ»
 9 б класс
образования)
БУП2004
1 Пояснительная записка.
Рабочая   программа     разработана   на   основе   авторской   рабочей   программы   Т.А.
Мелихова, ВОЛГОГРАД ,2011г.
Программа реализуется через УМК:  «Основы безопасности жизнедеятельности»  под
общей редакцией Воробьева Ю.Л; авторы Фролов М.П., Шолох В.П., Юрьева М В, Мишин
Б.И.  Издательство Москва: АСТ: Астрель 2014год.
По учебному плану учреждения на изучение ОБЖ в 9 классе отводится 34 часа в год, 1 час
в неделю.
Раздел 1. Результаты освоения программы.
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик 9
класса  должен:
             знать:





основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие здоровье; вредные
привычки и их профилактику;
роль и место  России в современном мире;
структуру и задачи МЧС и порядок организации гражданской обороны в стране;
современные средства поражения и их поражающие факторы;
способы безопасного поведения и принципы защиты населения от оружия массового
поражения.
Уметь:








действовать при применении оружия массового  поражения;
соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающим;
оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах,
кровотечениях;
пользоваться средствами индивидуальной защиты: противогазом, респиратором,
ватномарлевой повязкой,  средствами коллективной защиты;
противостоять факторам оказывающим разрушающее воздействие на здоровье
человека;
действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!»;
 комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов
питания в случае эвакуации населения;
 Действовать при угрозе террористического акта.
использовать полученные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
2 



соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном
транспорте;
пользоваться бытовыми приборами и инструментами;
проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического
акта;
обращаться в случае необходимости в соответствующие службы экстренной
помощи.
Раздел 2. Содержание учебного предмета.
1.
   Основы безопасности личности, общества и государства.  (18часов)
1.1.Национальная безопасность России в современном мире (5часов)
       Национальные интересы и национальная безопасность России. Основные угрозы
национальным   интересам   государства   и   пути   обеспечения   его   безопасности.
Организация   обороны   России   и   ее   правовые   основы.   Конституция   РФ   о   воинской
обязанности граждан.
1. 2. Организация защиты населения и территорий от ЧС природного и
техногенного характера   (10часов)
  РСЧС,   история   ее   создания,   предназначение,   структура,   задачи,   решаемые   по
защите населения от чрезвычайных ситуаций Гражданская оборона, основные понятия и
определения, задачи гражданской обороны.
Структура  и органы управления гражданской обороной.
Современные   средства   поражения   и   их   поражающие   факторы.   Мероприятия   по
защите населения. Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих
в чрезвычайных ситуациях военного и мирного времени.
Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов ЧС мирного и
военного времени.   Защитные   сооружения
  Основное
предназначение защитных сооружений гражданской обороны. Виды защитных сооружений.
Правила поведения в защитных сооружениях.
гражданской   обороны.
1. 3. Терроризм, как угроза национальной безопасности  (3часа)
               Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта, при
захвате   в   качестве   заложника.   Меры   безопасности   населения,   оказавшегося   на
территории военных действий.
Правовые   основы   организации   защиты   населения   Российской   Федерации   от
чрезвычайных ситуаций мирного времени.
2. Основы формирования здорового образа жизни.   (12часов)
 2.1.Факторы, разрушающие здоровье . (4 часа)
       Вредные привычки (употребление алкоголя, курение, употребление наркотиков)
и их социальные последствия.
Алкоголь   и   его   влияние   на   здоровье   человека,   социальные   последствия
употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности.
3 Курение и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части.
Влияние курения на нервную систему, сердечнососудистую систему. Пассивное курение и
его влияние на здоровье.
Наркотики.   Наркомания   и   токсикомания,   общие   понятия   и   определения.
Социальные последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика наркомании.
Репродуктивное здоровье как составляющая часть здоровья человека и общества.
  2.2.Факторы, формирующие здоровье человека . (6часов)
         Факторы, способствующие укреплению здоровья. Двигательная активность и
закаливание организма. Занятия физической культурой.
            Рациональное питание и его польза для здоровья.. Как  правильно выбирать
полезные и экологически чистые продукты. Правила личной гигиены и гигиены одежды.
Советы по организации туристических походов и отдыха на природе. Физическая культура
и   спорт   спутники   здорового   образа   жизни   человека.  Репродуктивное   здоровье   как
составляющая часть здоровья человека и общества.
  2.3.Правила оказания первой помощи . (2 часа)
Первая медицинская помощь при травмах и ранениях. Первая медицинская помощь
при   острой   сердечной   недостаточности   и   инсульте.   Первая   медицинская   помощь   при
остановке сердца. Искусственная вентиляция легких.
       3  . Контрольные занятия, тестирование  (4 часов)
Объём курса  ОБЖ по триместрам
Виды учебной работы
Общая трудоёмкость работы, в том числе
Уроки объяснения осознания и
осмысления темы
Уроки контроля.
Комбинированные уроки
Практические занятия
Всего
часов
34
21
4
5
4
В том числе по триместрам
1
11
8
1
1
1
2
11
5
1
3
2
3
12
8
2
1
1
Учебно – тематический план по разделам
Разделы и темы программы
количество часов
4 в
о
с
а
ч

о
г
е
с
В
ы
м
е
т

я
и
н
е
н
с
я
ъ
б
о
и
к
о
р
У

и
к
о
р
у

е
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
К
я
л
о
р
т
н
о
к
и
к
о
р
У

е
и
т
я
н
а
з

е
о
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
1.Национальная безопасность России  в
современном мире.
1.1 Россия в мировом сообществе и ее
национальная безопасность.
1.2 Национальные интересы России
1.3. Основные угрозы национальным
интересам России и пути обеспечения ее
безопасности
1.4. Организация обороны Российской
Федерации.
1.5. Правовые основы обороны
государства и воинской обязанности
граждан..
Национальная безопасность России.
Контрольное занятие по теме.
2. Организация защиты населения и
территорий от ЧС природного и
техногенного характера.
2.1. Единая государственная система
предупреждения и ликвидации ЧС
РСЧС  ее структура и задачи.
2.2. МЧС России – федеральный
уполномоченный орган в сфере ГО и
чрезвычайных ситуаций.
2.3. Гражданская оборона – составная
часть обороноспособности страны.
Мероприятия по защите населения от
ЧС мирного и военного времени
2.4. Законодательные, нормативные и
правовые основы обеспечения
безопасности.
2.4. Защитные сооружения гражданской
обороны. Средства коллективной и
индивидуальной защиты. Правила
пользования ИСЗ.
2.5.Чрезвычайные ситуации мирного
времени. Мониторинг и прогнозирование
чрезвычайных ситуаций.
2.6.. Современные средства поражения,
их поражающие факторы. Мероприятия
по защите населения.
8
1
1
1
2
2
1
15
1
1
2
1
3
2
4
6
1
1
1
1
2
8
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
3
1
1
1
3
1
1
1
5 Организация защиты населения и
территорий от ЧС Контрольное занятие.
3. Терроризм как угроза
национальной безопасности РФ.
3.1. Международный терроризм и
безопасность России. Терроризм как
уродливое явление современности.
4. Факторы, разрушающие здоровье.
4.1.Табакокурение и его вред
4.2 Алкоголь и его вред
4.3 Наркотики и их вред
5.Факторы формирующие здоровье
человека
5.1. Безопасные продукты. Организация
рационального питания.
5.2. Личная гигиена и гигиена одежды.
5.3 Влияние физической культуры и
спорта на здоровье человека.
5.4.Туризм, как вид активного отдыха..
5.5.Факторы, формирующие здоровье
человека Контрольное занятие по теме.
1
2
2
3
1
1
1
6
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
4
1
1
1
1
1
1
ВСЕГО ЧАСОВ
34
21
5
1
1
1
1
1
4
2
1
4
РАЗДЕЛ 3.  Календарнотематический план
№
п/п
Раздел
дисциплины
1. Глава 1.
1.Национальная
безопасность
России  в
современном
мире.
2.
3.
4.
5.
Темы занятий
Урок 1.зан.1  Россия в мировом
сообществе и ее национальная
безопасность.
Урок 2.зан.2 Национальные интересы
России.
Урок 3. зан.3 Основные угрозы
национальным интересам России и пути
обеспечения ее безопасности.
Урок 4. зан.4 Организация обороны
Российской Федерации.
Урок 5. зан.5  Организация обороны
Российской Федерации.
Примерные
сроки
планируем
фактиче
ые
ские
02.09.2017
09.09.2017
16.09.2017
23.09.2017
30.09.2017
6 6.
7.
8.
9.
 10
.
11.
12.
13.
14.
15.
16
17
18
19
Глава 2

Организация
защиты
населения и
территорий от
ЧС природного
и техногенного
характера

Урок 6 зан.6 Правовые основы обороны
государства и воинской обязанности
граждан.
Урок 7.зан.7  Правовые основы обороны
государства и воинской обязанности
граждан.
07.10.2017
14.10.2017
Урок 8 зан.8. Национальная безопасность
России. Контрольное занятие по теме.
21.10.2017
Урок 9. зан.1. РСЧС Единая
государственная система предупреждения
и ликвидации  ее структура и задачи.
Урок10. зан.2 МЧС России – федеральный
уполномоченный орган в сфере ГО и
чрезвычайных ситуаций.
Урок 11. зан.3 Гражданская оборона –
составная часть обороноспособности
страны. Мероприятия по защите
населения от ЧС мирного и военного
времени
Урок 12 зан.4.Гражданская оборона –
составная часть обороноспособности
страны. Мероприятия по защите
населения от ЧС мирного и военного
времени
Урок 13 зан.5. Законодательные,
нормативные и правовые основы
обеспечения безопасности.
Урок 14 зан.6. Защитные сооружения
гражданской обороны. Средства
коллективной и индивидуальной защиты.
Правила пользования КСЗ..
Урок 15 зан.7 Защитные сооружения
гражданской обороны. Средства
коллективной и индивидуальной защиты.
Правила пользования ИСЗ.
Урок 16 зан.8. Защитные сооружения
гражданской обороны. Средства
коллективной и индивидуальной защиты.
Правила пользования ИСЗ.
Урок 17 зан.9 Чрезвычайные ситуации
мирного времени. Мониторинг и
прогнозирование чрезвычайных ситуаций.
Урок 18 зан.10 Чрезвычайные ситуации
мирного времени. Мониторинг и
прогнозирование чрезвычайных ситуаций..
Урок 19 зан.11.Современные средства
поражения, их поражающие факторы.
Ядерное оружие
28.10.2017
04.11.2017
11.11.2017
18.11.2017
25.11.2017
02.12.2017
09.12.2017
16.12.2017
23.12.2017
27.01.2018
03.02.2018
7 20
21.
22.
23.
25
26
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
24. Глава 3

Терроризм как
угроза
национальной
безопасности
РФ.
Глава 4
Факторы,
разрушающие
здоровье.
Глава 5
Факторы
формирующие
здоровье
человека.
Урок 20 зан.12. Современные средства
поражения, их поражающие факторы.
Химическое оружие
Урок 21 зан.13. Современные средства
поражения, их поражающие факторы.
Бактериологическое оружие
Урок 22 зан14. Современные средства
поражения Мероприятия по защите
населения
Урок 23 зан.15. Организация защиты
населения и территорий от ЧС.
Контрольное занятие по теме
Урок 24 зан.16. Международный терроризм
и безопасность России. Терроризм как
уродливое явление современности
Урок 25 зан.2. Международный терроризм
и безопасность России. Терроризм как
уродливое явление современности
Урок 26 зан.1.  Табакокурение и алкоголь и
их вред
Урок 27 зан.2.  Наркотики и их вред
Урок 28 зан.3. Факторы разрушающие
здоровье. Контрольное занятие по
теме
Урок 29зан.1 Безопасные продукты.
Организация рационального питания.
Урок 30 зан.2 Безопасные продукты.
Организация рационального питания.
Урок 31 зан.3 Личная гигиена и гигиена
одежды.
Урок 32 зан.5 Влияние физической
культуры и спорта на здоровье человека.
Урок 33 зан.6.Туризм, как вид активного
отдыха..
Урок 34 зан.7.Факторы, формирующие
здоровье человека Контрольное занятие
по теме.
10.02.2018
17.02.2018
24.02.2018
03.03.2018
10.03.2018
17.03.2018
24.03.2018
31.03.2018
07.04.2018
14.04.2018
21.04.2018
28.04.2018
05.05.2018
12.05.2018
19.05.2018
8 9

file_name: 9 обж.doc

intro: Рабочая программа по обж 7 класс. (базовый уровень к учебному пособию «Основы безопасности жизнедеятельности» под общей редакцией Воробьева Ю.Л; авторы Фролов М.П., Шолох В.П., Юрьева М В, Мишин Б.И. Издательство Москва: АСТ: Астрель 2014год.. 1 час в неделю, 34 учебных часа в год.) Содержит: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся , содержание учебного процесса и календарно - тематическое планирование.

title: 9 класс Рабочая программа по обж


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №8 города Новоалтайска Алтайского края»
Тема
Категория
участников
Цель
Задачи
Оборудование
Внеклассное мероприятия
Виртуальная экологическая тропа
«Путешествие в край чистой воды»
Варданян Юлия Михайловна,
учитель биологии
Путешествие в край чистой воды
Учащиеся 56 класса
Создание   условий   для   развитие   познавательного   интереса
учащихся  к   изучению  воды   как   уникального   природного
вещества через  игровую деятельность.


углубить экологобиологические знания учащихся о воде;
привлечь обучающихся к чтению литературы о природе, как
научнопознавательной, так и художественной;
развивать логическое мышление;

 формировать умение работать в коллективе.
ресурс сети Интернет,
компьютер,
проектор,
экран,




 методическое пособие «Путешествие в край чистой воды»,



учебник «География Алтайского края»,
карта «Реки и озера Алтайского края»
бумага, карандаши, маркеры Ход внеклассного мероприятия
Слайд 1. Вступительное слово учителя
Добрый день, ребята. Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие в край чистой
воды.
Слайд 2.
Что может быть в прозрачной капельке воды?
На первый взгляд, конечно, ничего.
Но капни на стекло, оставь следы
И в микроскоп ты рассмотри его.
И ты такое сможешь увидать,
О чем ты даже не подозревал.
Секрет свой тайный может передать
Вода тебе. Об этом ты мечтал?
Лишь только любознательным она
Завесу своей тайны приоткроет.
Изведай ты ее, познай сполна.
И водный мир тебя собой накроет.
Слайд 3.
Ребята путешествовать мы будем с помощью карты, которая изображена на слайде.
На нашем пути будут различные станции, привалы где каждая из команд может показать
свою компетентность в той или иной области и заработать определенные баллы.
Выигрывает   та   команда,   которая   доберется   до   конечной   станции   с   максимальным
количеством баллов.
Представление команд.
Пойдемте, друзья, по тропинке знакомой,
Где летней порой мы ходили не раз.
Ходили мы полем цветущим, зеленым –
Ни поле, ни лес не узнаешь сейчас.
Трава пожелтела, и солнце остыло,
Цветы растеряли свои лепестки...
Прозрачными стали деревья густые –
Их листья осыпались в волны реки.
Осыпались листья, плывут челноками,
Река их качает с волны на волну.
Мы вслед им посмотрим, помашем руками
И вскоре опять повстречаем весну.
На слайде 3 изображены флажки с гиперссылками, с помощью которых можно
переходить на сайды с необходимой станцией.
2 Для того чтобы вернуться на предыдущий слайд имеется гиперссылка
на названии данного конкурса.
Станция «Угадайка» (разминка)
«…,   у   тебя   нет   ни   вкуса,   ни   цвета,   ни   запаха,   тебя   невозможно   описать,   тобой
наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты —
сама жизнь»
Как вы думаете, о чем писал А.С.Экзюпери.
Верно о воде. Вот и вам  сейчас  предстоит  отгадать  следующие  загадки.  За каждый
верный ответ – 1 балл.
Станция «Мудрые мысли»
Не удивительно, что наши предкиславяне обожествляли воду, поклонялись ей. Когда
набирали   воду   из   реки   для   лечения   больного   человека,   то   произносили   такой   заговор:
«Бережокбатюшка,   водушкаматушка,   царь   водяной   и   царица   водяная   с   малыми   детьми,
благословите воды взять не ради хитрости, но ради добра и здоровья». И верили, что такая
заговоренная вода как лекарство вылечит человека.
А сколько удивительных поговорок и пословиц сложил народ.
Сейчас командам необходимо узнать пословицу, прочитав ее значение.
Если пословицу не угадали предлагается подсказка – начало пословицы.
За ответ без подсказки – 2 балла, с подсказкой – 1 балл.
Станция «Музыка нас связала»
Отношение   к   воде   было   почтительным.   Человек   чувствовал   свою   зависимость   от
природы, потому не губил ее, а, наоборот, воспевал.
Для того чтобы получить баллы на этой станции команде необходимо исполнить песни о
воде, реках, осадках и т.п.
В том случае если команда не может вспомнить ни одной песни, есть подсказки. На
слайде три скрипичных ключа, команда выбирает один из них и поет предложенную песню.
За песню, исполненную самостоятельно – 2 балла,  предложенную на слайде – 1 балл.

Станция «Карта  дело тонкое»
Если на карту Земли посмотреть
Земли на Земле всего одна треть.
Но странный вопрос возникает тогда:
Планета должна называться "Вода"?
Используя учебное пособие «Путешествие в край чистой воды» и учебник «География
Алтайского края», нужно назвать и показать на карте «Реки и озера Алтайского края» самые
крупные реки и озера Алтайского края.
За верно названный и показанный на карте географический объект  (реки, озера) – 1 балл
3 Станция «Мое призвание – поэзия!»
Мы сейчас с вами на станции «Мое призвание – поэзия!», только сила искусства иногда
может достучаться до людей, помочь обратить внимание на серьезные проблемы.
Например, Б.Заходер в своем стихотворении пишет о воде  и водных проблемах:
Течет река… Течет река…
Поит поля и города,
Несет и лодки, и суда,
И рыбы ходят в глубине,
И раки ползают на дне…
Ты хороша, река, весной,
И осенью, и в летний зной!
Купанье! Что за благодать!
Кому, попробуй, передать!
Приятней плыть в живой волне
Ребятам или ребятне?
Вся живность счастлива вполне!
Нет, нет, никто не утонул,
На мель садится пароход
Средь бела дня, какой скандал!
Наверно, лоцман маху дал!
Да нет, далеко до буйка,
Тут глубока была река.
Была. Вот именно – была
Была, да видимо, сплыла.
Ах, реку мы не узнаем…
Река становится ручьем!
Уже и лодки на мели…
Пловцы вдруг посуху пошли.
А рыбы? В горе и тоске
Бедняжки бьются на песке.
Так что же с ней стряслось, с рекой?
Увы, друзья, ответ такой:
Дошкольник Сидоров Иван
Забыл закрыть на кухне кран.
Вы скажете: какой пустяк.
Пустяк. Добро б ручей иссяк,
А то вон изза пустяка
Пропала целая река!
Из   стихотворения   мы   видим,   что   все   острее   становится   проблема   разумного
использования водных ресурсов края, их качества.
  Какие экологические проблемы водных ресурсов можете назвать вы?
Предполагаемые ответы детей:

загрязнение бытовыми сточными водами
4 






загрязнение промышленными стоками
бытовой мусор
загрязнение от водного транспорта
браконьерство
неразумная добыча полезных ископаемых (гравий, песок  обмеление)
сплав древесины
отвод воды для нужд городов, сельского хозяйства (каналы)
Молодцы, вы хорошо осведомлены в этой области. Ухудшение качества природных вод
вызвано бесхозяйственным отношением к ним со стороны предприятий и жителей края.
Предлагаем вам сочинить четверостишие из предложенных слов по теме охраны воды и
нарисовать плакат на экологическую тему.
Слова для четверостиший:  река, вода, охрана, природа, человек, загрязнение, жизнь,
красота, радость, океан, любовь, заводы, люди, отходы.
Станция «А верите ли вы?»
Во время походов можно услышать удивительные байки и истории. Сейчас предлагаю
командам различные утверждения. В случае, если вы согласны с правильным утверждением
или не согласны с неправильным вы зарабатываете 1 балл.
1.   В   Алтайском   крае   берет   свое   начало   самая   протяженная   река   России   –   Катунь.   Она
образуется от слияния Бии и Оби.   (Нет. В Алтайском крае берет свое начало самая
протяженная река России – Обь. Она образуется от слияния Бии и Катуни)
2. В Алтайском крае более 17 тысяч рек и около 11 тысяч озер. (да)
3.  В Кулундинской степи «сухой» период без дождей может длиться до 100 дней (да)
4.Зимой в предгорьях Алтая и Салаира каждые три из пяти дней может идти снег (да)
5. 70% территории Алтайского края занимает бассейн реки Алей (нет, бассеин реки Обь)
6. 32 реки Алтайского края имеют протяженность более 100 км, 3 реки – свыше 500 км (да)
7. Температура озера Кулундинского в третьей декаде июля может достигать 29,8 градусов С.
(да)
8.   Бесконтрольное   употребление   лечебностоловой   минеральной   воды   может   привести   к
нарушениям водносолевого баланса в организме. (да)
9. Все озера Алтайского края замерзают зимой. (нет. Некоторые озера Алтайского края не
замерзают даже в самые сильные морозы, например, озеро Большое Яровое)
10. Обезвоживание организма человека всего на 2% может привести к 20%ому уменьшению
умственных и физических показателей работника. (да)
5 11. Достаточно выпить два стакана чистой воды, чтобы преодолеть депрессию и усталость.
(да)
12. Большинство озер не высыхает потому, что в них впадают  моря. (нет, не моря, а реки)
Вот   мы   и   прошли   нелегкую,   но   интересную   экологическую   тропу,   и   побывали   в
виртуальном крае чистой воды.
Дадим возможность членам жюри подвести итоги.
Дорогие ребята, а знаете ли вы, что 20 марта – всемирный день воды?
Этот день проводится для того, чтобы обратить общественное внимание на глобальные
водные проблемы, объединить усилия в решении этих проблем. И каждый из нас в это дело
может внести свой вклад.
А чтобы помочь вам определиться, что же можно сделать для решения данной проблемы
предлагаю заполнить анкету, которая прилагается к пособию «Путешествие в край чистой
воды».
Учащиеся работают с анкетой.
Посчитав  сколько у вас получилось  утвердительных  ответов, вы можете определить
степень разумного использования воды вами и членами вашей семьи. Самое главное, что эту
информацию вы можете обсудить со своими родными и поучаствовать в сбережении чистой
воды Алтайского края.
Члены жюри подводят итоги.
Рефлексивный этап с помощью приема «Закончи  предложение».
На слайде предложения:
• Я сегодня узнал, что вода – это ….
• Я хотел бы посоветовать себе и всем нам….
• Мне трудно представить, что ….
• Для меня стало открытием, что ….
• Я никогда не думал, что ….
• Я убежден в том, что ….
Заключительное слово учителя
Очень хочется верить, что люди еще повзрослеют,
Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,
И в бездонном пространстве планета Земля голубая
Будет так же сиять, как и тысячелетья назад!
6 Литература
1. Путешествие   в   край   чистой   воды.   Под   общей   редакцией   к.г.н.И.В.Архиповой,
к.б.н.Д.М.Безматерных/Учебное пособие для учащихся 510 кл. общеобразовательных
учреждений Алтайского края. – Барнаул, АКО ВОО РГО, 2014. – 20 с.
2. География Алтайского края, Учебник для 89 классов, Часть 1, Ревякин В.С, Муравьев
А.Ю., Рассыпнов В.А., 2004
3. Силантьева   М.М.   Основы   экологии,   охраны   природы,   природопользования   и
экологического права. Учебное пособие./ Силантьева М.М., Карлова Н.В.,  Мироненко
О.Н. под.ред. В.В.Невинского. Барнаул: Издво Алт.унта,  2008

Алтайского
ресурсы
4. Водные

края

http://home.arcor.de/russlanddeutsche/Webseiten/Russisch/altai.htm
5. Стихотворения о воде  http://www.moyalyalyas.ru/archives/7875
6. Загадки о воде  http://edu.greensail.ru/teachers/quiz/
7. Пословицы о воде  http://www.poskart.ru/
7

file_name: Варданян_ЮМ_внеклассное_м_Вода.doc

intro: Внеклассное мероприятия Виртуальная экологическая тропа  «Путешествие в край чистой воды» направлено на создание условий для развитие познавательного интереса учащихся к изучению воды как уникального природного вещества через  игровую деятельность. Основные задачи: углубить эколого-биологические знания учащихся о воде;	привлечь обучающихся к чтению литературы о природе, как научно-познавательной, так и художественной;	развивать логическое мышление;	формировать умение работать в коллективе.Виртуальная экологическая тропа  «Путешествие в край чистой воды»

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Контрольная работа 6 класс.
Устное народное творчество.
1. Фольклор – это:
а) особый вид творчества, сохранивший связь с древним мышлением и
пониманием слова;
б) искусство, создаваемое народом и бытующее в широких народных массах;
в) устное народное творчество;
г) набор произведений на различные темы.
2. Из какого языка заимствовано слово «фольклор»?
а) греческого;   в) английского;     б) латинского;      г) русского.
3. Кто является автором фольклорных произведений?
А) поэт;      б) летописец;      в) певецсказитель;     г) народ.
4. Какие из перечисленных жанров относятся к фольклору?
а) загадка;     б) песня;     в) пословица;     г) повесть;       д) поэма;
е) рассказ;     ж) сказка;    з) легенда;         и) поговорка.
5. С чего начинались рождественноновогодние праздники?
________________________________________
6. Какие песни получили свое название изза связи с народным
сельскохозяйственным календарем?____________________________
7. Какой праздник отмечался перед Великим постом?
_____________________________________
8. Какая основная тема праздника Масленица?
__________________________________________________
9. Что нужно было есть на Масленицу?_____________________________
10. Как называются песни, связанные со встречей весны?
______________________________________________
11. Каких птиц пекли из теста в весенние праздники?
__________________________________________
12. Особый летний праздник, где преобладала береза?
________________________________________________ 13. Ветками какого дерева украшались дома в летний праздник?
_______________________________________
14. С чем был связан последний календарнообрядовый цикл?
_________________________________________________________
15.Когда совершались осенние обряды?
________________________________________________
16. Что делали, окончив жатву, чтобы земля отдохнула и набралась сил?
______________________________________________________
18. Установите соответствие песен и времени года, когда они исполнялись
Календарнообрядовые песни
А)Колядки
Б)Заклички
В)Песни жатвы
Г)Троицкие песни
Время года
1)Лето
2)Осень
3)Зима
4)Весна
А
Б
В
Г
19. Малый жанр фольклора, краткое изречение, иносказание с
нравоучительным уклоном________________________________

file_name: 6кл унт кр.docx

intro: Контрольная работа по литературе 6 класс "Устное народное творчество" по учебнику В.Я. Коровиной. Тест приготовлен по программе ФГОС. Тест охватывает основные понятия устного народного творчества. Учащимся надо будет соотнести понятия и примеры. Ответить на 19 вопросов. Тест построен по статье в учебнике


extracted_text:
(Федеральный компонент государственного стандарта общего
среднее общее образование
Рабочая программа
по предмету «ОБЖ»
 10 б класс
образования)
БУП2004 Пояснительная записка
Рабочая   программа     разработана   на   основе   авторской   рабочей   программы   Т.А.
Мелихова, ВОЛГОГРАД ,2011г.
Программа реализуется через УМК:  «Основы безопасности жизнедеятельности»  под
общей редакцией Воробьева Ю.Л; авторы Фролов М.П., Шолох В.П., Юрьева М В, Мишин
Б.И.  Издательство Москва: АСТ: Астрель 2014год.
 По учебному плану учреждения на изучение ОБЖ в 10 классе отводится 34 часа в год, 1
час в неделю
Раздел 1. Результаты освоения программы.
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик 10
класса должен:
             знать









роль и место России  на международной арене в вопросах обеспечения
национальной безопасности
основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие здоровье; вредные
привычки и их профилактику;
правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного
и техногенного характера;
структуру и задачи РСЧС
правила поведения в условиях вынужденного автономного пребывания в природе;
состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время
прохождения военной службы и пребывания в запасе;
основные виды военнопрофессиональной деятельности; особенности прохождения
военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;
требования,   предъявляемые   военной   службой   к   уровню   подготовленности
призывника;
Уметь:





действовать в условиях чрезвычайной ситуации природного и техногенного
характера, а так же в условиях вынужденной автономии в природе;
соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающим;
оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях, осуществлять
обработку раны;
владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера
пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором,
ватномарлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами
коллективной защиты; 
вести себя  в местах массового скопления людей, а так же при угрозе и во время
террористического акта;
осуществлять неполную разборку и сборку АКМ.

 Осуществлять построения для движения строевым шагом в составе класса и

одиночным порядком;
соблюдать режим труда и отдыха, противостоять факторам оказывающим вредное
воздействие на здоровье;
действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!»
 комплектовать минимально необходимый набор документов,


     вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;
использовать полученные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:







обеспечения личной и коллективной безопасности  в опасных и ЧС;
соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном
транспорте;
пользоваться бытовыми приборами и инструментами;
проявления бдительности. Безопасного поведения при угрозе террористического
акта;
обращаться в случае необходимости в соответствующие службы экстренной
помощи.
ведения здорового образа жизни и оказания первой медицинской помощи;
 Развития духовных и физических качеств, необходимых для военной службы;
Раздел 2. Содержание учебного предмета.
   Безопасность   личности, общества и государства.  (12часов)
1.
1.1.  Основы комплексной безопасности. Защита населения от внешних и
внутренних угроз. (4часа)
      Национальные интересы и национальная безопасность России. Основные угрозы
национальным интересам государства и пути обеспечения его безопасности. Организация
обороны России и ее правовые основы. Конституция РФ о воинской обязанности граждан.
Функции и основные задачи современных Вооруженных Сил России, их роль и место в
системе   обеспечения   национальной   безопасности.   Реформа   Вооруженных   Сил.
Законодательные и нормативно – правовые акты РФ по обеспечению безопасности.  Роль и
место РСЧС в системе безопасности государства.
1.2. Гражданская оборона – составная часть обороноспособности  страны (8часов)
Гражданская   оборона,   основные   понятия   и   определения,   задачи   гражданской
обороны. Структура  и органы управления гражданской обороной.
Современные   средства   поражения   и   их   поражающие   факторы.   Мероприятия   по
защите населения. Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих
в чрезвычайных ситуациях военного и мирного времени.
Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов ЧС мирного и
военного времени. Защитные сооружения гражданской обороны. Основное предназначение защитных сооружений гражданской обороны. Виды защитных сооружений. Правила
поведения в защитных сооружениях.
   Основы военной службы .   (15часов)
2.
  2.1.Вооруженнок Силы РФ –  надежная защита нашего Отечества . (5часов)
        История создания и развития Вооруженных Сил России.   Состав и структура
Вооруженных   Сил   Российской   Федерации,   виды   и   рода   войск   Вооруженных   Сил   РФ.
Порядок   комплектования   ВС   РФ.   Другие   воинские   формирования   их   состав   и
предназначение.  Высшее командование ВС РФ,
  2.2. Правовые основы военной службы . (10 часов)
     Изучение воинской обязанности граждан, порядка постановки на воинский учет.  Роль и
значение воинских уставов ВС РФ в жизни воинских коллективов.  Характеристика
основных видов профессиональной деятельности. Порядок организации службы в суточном
наряде и карауле.  Занятий по боевой подготовке.   Тактическая  подготовка.
  2.3. Военные сборы на базе войсковой части .
Проводятся по отдельному плану, согласованному с директором  и командиром
войсковой части.
   Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.  (3часа)
3.
3.1.Опасные и чрезвычайные ситуации и правила безопасного поведения  (3часа)
          Краткая характеристика наиболее вероятных для данной местности и района
проживания   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного   характера.   Отработка
правил   поведения   при   получении   сигнала   о   чрезвычайной   ситуации   согласно   плану
образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.). РСЧС,
история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые по защите населения от
чрезвычайных ситуаций.  Правила поведения в условиях вынужденной автономии.

4.     Здоровый образ жизни.   (4часа)

 4.1.Основы формирования здорового образа жизни . (4 часа)
Здоровье и здоровый образ жизни. Общие понятия о здоровье.   Индивидуальное
здоровье человека и здоровье общества.  Культура питания. Режим труда и отдыха.
Факторы,   способствующие   укреплению   здоровья.  Двигательная   активность   и
закаливание организма. Занятия физической культурой.     Репродуктивное здоровье как
составляющая часть здоровья человека и общества.  Основные инфекционные болезни, их
классификация   и   профилактика.   Служба   скорой   медицинской   помощи.
  Другие
государственные службы в области безопасности.
Здоровый   образ   жизни   –   основа   укрепления   и   сохранения   личного   здоровья.
Составляющие   здорового   образа   жизни.   Биологические   ритмы   и   их   влияние   на   на
работоспособность.   Значение   двигательной   активности   и   закаливания   для   здоровья
человека. Профилактика вредных привычек.
Объём курса  ОБЖ по полугодиям
Виды учебной работы
В том числе по полугодиям Общая трудоёмкость работы, в том числе
Уроки объяснения осознания и
осмысления темы
Комбинированные уроки
Уроки контроля
Урокипрактикумы
Всего
часов
34
16
8
5
5
19
9
4
2
2
Учебно – тематический план по разделам
Разделы и темы программы
количество часов
и
к
о
р
у

е
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
К
4
я
л
о
р
т
н
о
к
и
к
о
р
У

1
1
1
в
о
с
а
ч

о
г
е
с
В
4
1
1
1
1
8
1
ы
м
е
т

я
и
н
е
н
с
я
ъ
б
о
и
к
о
р
У

3
1
1
1
1
1
1. Основы комплексной  безопасности.
Защита населения от внешних и
внутренних  угроз.
1.1 Единая государственная система
предупреждения и ликвидации ЧС РСЧС.
Структура и задачи.
1.2 Законы и другие нормативноправовые
акты РФ по обеспечению безопасности.
1.3.  Обеспечение национальной
безопасности России на международной
арене.
1.4.  Основные направления национальной
безопасности России. Государственная и
общественная безопасность.
Контрольное занятие
2. Гражданская оборона – составная
часть обороноспособности  страны
2.1. Гражданская оборона. Основные
понятия определения и задачи. .
Оповещение населения
1 полугодие
2 полугодие
15
7
4
3
3
м
у
к
и
т
к
а
р
п

к
о
р
У
2 2.3. 2.5. Организация инженерной защиты
населения от поражающих факторов ЧС
мирного и военного времени.
2.4. Организация гражданской обороны в
общеобразовательных учреждениях.
2.5. . Средства индивидуальной защиты.
2.6. Современные средства поражения и
их поражающие факторы. Ядерное
оружие.
2.2. Современные средства поражения и
их поражающие факторы. Химическое
оружие.
2.2. Современные средства поражения и
их поражающие факторы.
Бактериологическое оружие.
Гражданская оборона – составная часть
обороноспособности  страны.
Контрольное занятие по теме
3. Вооруженные Силы Российской
Федерации – надежная защита нашего
Отечества
3.1.  История создания и развития ВС
России.
3.2.  Состав и структура ВС Российской
Федерации
3.3.  Виды Вооруженных Сил и рода
войск.
3.4.  Другие войска и воинские
формирования, их состав  структура и
предназначение
3.5. Вооруженные Силы Российской
Федерации. Контрольное занятие по
теме.
4.  Правовые основы военной службы.
4.1. Воинская обязанность граждан.
Постановка на  первичный воинский учет.
4.2  Общевоинские уставы ВС РФзакон
воинской жизни
4.3.  Основные виды военно
профессиональной деятельности
4.4.  Размещение, быт и повседневный
порядок военнослужащих ВС РФ.
4.5.  Суточный наряд. Организация
караульной службы.
4.6. Строевая подготовка.
4.7. Огневая   подготовка.
4.8. Основы тактической подготовки
4.9. Военные сборы – составная часть
1
1
1
1
2
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
2
1
1
1
Проводятся по отдельному плану.
1
1
3
1
1
1 подготовки к военной службе
4.10. Правовые основы военной службы.
Контрольное занятие по теме.
5.Опасные и чрезвычайные ситуации и
правила безопасного поведения.
5.1. Правила поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях социального
характера
5.1. Правила поведения в  условиях
чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного  характера.
5.1. Правила поведения в  условиях
вынужденной автономии в природе.
6.Основы  формирования здорового
образа жизни
6.1.  Индивидуальное здоровье человека и
здоровье общества
6.2.  Культура питания и физическое
развитие человека
6.3.  Вредные привычки и их влияние на
здоровье человека.  Профилактика
вредных привычек.
6.4. Основы  формирования здорового
образа жизни. Контрольное занятие
ВСЕГО ЧАСОВ
1
3
1
1
1
4
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
34
16
1
1
1
1
8
1
1
1
5
5
№
п/п
Раздел
дисциплины
1. Глава 1.
Основы
комплексной
безопасности.
Защита
населения от
внешних и
внутренних
угроз.
2.
3.
4.
5. Глава 2

 РАЗДЕЛ 3. Календарнотематический план
Темы занятий
Примерные  сроки
планируем
фактичес
ые
кие
Урок 1.зан.1  Единая государственная
система предупреждения и ликвидации
ЧС РСЧС. Структура и задачи.
Урок 2. Законы и другие нормативно
правовые акты РФ по обеспечению
безопасности.
Урок 3.  Обеспечение национальной
безопасности России на международной
арене.
Урок 4 Основные направления
национальной безопасности России.
Государственная и общественная
безопасность. Урок контроля
Урок 5. Гражданская оборона. Основные
понятия, определения, задачи.
Организация оповещения населения о ЧС
военного и мирного времени.
02.09.2017
09.09.2017
16.09.2017
23.09.2017
30.09.2017 Гражданская
оборона –
составная часть
обороноспособнос
ти  страны.
6.
7.
8.
9.
 10
.
11.
12.
13. Глава 3.
14.
15.
16
17
Вооруженные
Силы Российской
Федерации –
надежная
защита нашего
Отечества

18 Глава 4
Правовые основы
военной службы.
19
20
21.
22.
23.
Урок 6.Организация инженерной защиты
населения от поражающих факторов ЧС
мирного и военного времени.
Урок 7.  Организация гражданской
обороны в общеобразовательных
учреждениях.
Урок 8. Средства индивидуальной
защиты.
Урок 9 Современные средства поражения
и их поражающие факторы. Ядерное
оружие.
Урок10. Современные средства
поражения и их поражающие факторы.
Химическое оружие.
Урок 11 Современные средства
поражения и их поражающие факторы.
Бактериологическое оружие.
Урок 12 Гражданская оборона – составная
часть обороноспособности  страны. Урок
контроля.
Урок 13. История создания и развития
ВС России.
Урок 14.  Состав и структура ВС
Российской Федерации
Урок 15.  Виды Вооруженных Сил и рода
войск.
Урок 16. Другие войска и воинские
формирования, их состав  структура и
предназначение
Урок 17. Другие войска и воинские
формирования, их состав  структура и
предназначение. Урок контроля
Урок 18. Воинская обязанность граждан.
Постановка на  первичный воинский
учет.
Урок 19. Общевоинские уставы ВС РФ
закон воинской жизни.
Урок 20. Основные виды военно
профессиональной деятельности.
Урок 21. Размещение, быт и
повседневный порядок военнослужащих
ВС РФ.
Урок 22. Суточный наряд. Организация
внутренней службы.
Урок 23. Суточный наряд. Организация
караульной службы.
07.10.2017
14.10.2017
21.10.2017
28.10.2017
04.11.2017
11.11.2017
18.11.2017
25.11.2017
02.12.2017
09.12.2017
16.12.2017
23.12.2017
27.01.2018
03.02.2018
10.02.2018
17.02.2018
24.02.2018
03.03.2018 24.
25
26
27
28. Глава 5
Опасные и
чрезвычайные
ситуации и
правила
безопасного
поведения.
Глава 6
Основы
формирования
здорового образа
жизни
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Урок 24. Строевая подготовка.
Урок 25. Огневая   подготовка.
Урок 26. Основы тактической
подготовки.
Урок 27. Правовые основы военной
службы. Урок контроля.
Урок 28. Правила поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях социального
характера
Урок 29. Правила поведения в  условиях
чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного  характера.
10.03.2018
17.03.2018
24.03.2018
31.03.2018
07.04.2018
14.04.2018
Урок 30.  Правила поведения в  условиях
вынужденной автономии в природе.
21.04.2018
Урок 31. Индивидуальное здоровье
человека и здоровье общества
Урок 32. Культура питания и физическое
развитие человека
Урок33. Вредные привычки и их влияние
на здоровье человека.  Профилактика
вредных привычек.
Урок 34. Основы формирования
здорового образа жизни. Урок контроля
 .

28.04.2018
05.05.2018
12.05.2018
19.05.2018

file_name: 10 обж.doc

intro: Рабочая программа по обж 10 класс. (базовый уровень к учебному пособию «Основы безопасности жизнедеятельности» под общей редакцией Воробьева Ю.Л; авторы Фролов М.П., Шолох В.П., Юрьева М В, Мишин Б.И. Издательство Москва: АСТ: Астрель 2014год.. 1 час в неделю, 34 учебных часа в год.) Содержит: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся , содержание учебного процесса и календарно - тематическое планирование.

title: 10 класс Рабочая программа по обж


extracted_text:
Контрольная работа по окружающему миру
1. По набору свойств определи и напиши, где здесь растение (Р), а где животное (Ж). Допиши
недостающие свойства в каждую группу:
Выделение кислорода, создание
органических веществ, рост,
размножение,
______________________________________
Поглощение кислорода, заглатывание
пищи, размножение, чувствительность,
движение,
___________________________________________
_
2. Заполни таблицу. Обозначь знаком «+» свойство, которое есть у данной группы животных.
Свойство
Рыбы
Земноводные  Пресмыкающиеся
Наличие позвоночника
Покров из чешуи
Кожа голая
Органы дыхания – жабры
Органы дыхания  легкие
Конечности  плавники
Конечности – ноги
Обитают на суше
Обитают в воде
3. Какую температуру будут иметь змея, ящерица, синица и собака   при температуре окружающего
воздуха – 10 0 ? (Выбери ответ:   100,     100,  + 380,  + 400)
        Змея   ___________________     Ящерица ______________________
       Синица  __________________  Собака _________________________
4. Заполни таблицу. Обозначь знаком «+» свойство, которое есть у данной группы животных.
Птицы
Млекопитающие
Свойство
Наличие позвоночника
Покров из шерсти
Покров из перьев
Конечности  лапы
Наличие крыльев
Холоднокровность
Теплокровность
5. Соедини каждое животное с названием той группы, к которой оно относится Объедини животных в три группы.              7.  Около рыб напиши букву Р,
6.
Обведи их карандашом.                                               земноводных З, пресмыкающихся – П.
8.
9.
10. К какой группе животных относятся:  амеба, инфузория – туфелька, жгутиконосец?
_______________________________________________________________ 11.Перечисли группы многоклеточных животных
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
12. Перечисли группы  членистоногих
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

file_name: Контрольная работа по окружающему миру.doc

intro:
Цель  контроля – выяснить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями по окружающему миру за предыдущий год обучения и на момент начала нового учебного года, а также уровень сформированности следующих общеучебных умений:
учебно-организационные умения
умение правильное воспринимать учебную задачу;
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
умение осуществлять контроль и корректировку собственных действий по ходу выполнения задания.

классное руководство

group: Педагогика

title: Контрольная работа по окружающему миру


extracted_text:
(Федеральный компонент государственного стандарта общего
среднее общее образование
Рабочая программа
по предмету «ОБЖ»
 11 класс
образования)
БУП2004
1 Пояснительная записка
Рабочая   программа     разработана   на   основе   авторской   рабочей   программы   Т.А.
Мелихова, ВОЛГОГРАД ,2011г.
Программа реализуется через УМК:  «Основы безопасности жизнедеятельности»  под
общей редакцией Воробьева Ю.Л; авторы Фролов М.П., Шолох В.П., Юрьева М В, Мишин
Б.И.  Издательство Москва: АСТ: Астрель 2014год.
По учебному плану учреждения на изучение ОБЖ в 11 классе отводится 34 часа в год, 1
час в неделю
Раздел 1. Результаты освоения программы.
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик
должен:
             знать












основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие здоровье;
общие принципы оказания первой помощи пострадавшему;
вредные привычки и их профилактику;
правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного
и техногенного характера;
способы безопасного поведения в природной среде; ориентирование на местности,
подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного
укрытия;
состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время
прохождения военной службы и пребывания в запасе;
основные виды военнопрофессиональной деятельности; особенности прохождения
военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;
требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовленности
призывника;
необходимость подготовки к службе в Вооруженных Силах по программе
допризывной подготовки;
боевые традиции Вооруженных Сил Российской Федерации, а также символы
воинской доблести и чести;
воинские звания военнослужащих ВС РФ и знаки различия.
Уметь:

действовать в условиях чрезвычайной ситуации природного и техногенного
характера, а так же в условиях вынужденной автономии в природе;
2 

соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающим;
оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях, ранениях и ожогах,
осуществлять обработку раны;
осуществлять неполную разборку и сборку АКМ.

 Осуществлять построения для движения строевым шагом в составе класса;




владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера
пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором,
ватномарлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами
коллективной защиты;
вести себя  в местах массового скопления людей, а так же при угрозе и во время
террористического акта;
соблюдать режим труда и отдыха, противостоять факторам оказывающим вредное
воздействие на здоровье;
действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!»
 комплектовать минимально необходимый набор документов,


     вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;
использовать полученные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном
транспорте;
правильного пользования  бытовыми приборами и инструментами;
проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического
акта;
умения правильно и своевременно обратиться   в соответствующие службы
экстренной помощи.







 Оказания первой помощи пострадавшему;

оказания помощи гражданам, оказавшимся в сложной криминогенной ситуации или
чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера;
подготовки по основным видам военнопрофессиональной деятельности;
готовности
альтернативной гражданской службы;
  прохождения   военной   службы   по   призыву   и   контракту,   либо
Раздел 2. Содержание учебного предмета.
1.
   Глобальный комплекс проблем безопасности  жизнедеятельности.
(3часа)
 1.1.Будущее безопасности человечества . (3 часа)
Характер развития новой эпоха   человечества в конце ХХ веке. Характеристика
экономической интеграции, глобализация социальных процессов, информационных связей,
взаимопроникновения национальных культур.
             Пути решения глобальных проблем безопасности жизни на земле. Основные
направления международного сотрудничества России в области безопасности
3 Основы военной службы .   (15часа)
жизнедеятельности. Борьба Российской Федерации за сохранение многополярного мира на
планете, повышение роли и значения международных организаций в деле борьбы за мир.
Окружающая среда и здоровье человека. Источники загрязнения окружающей среды и пути
решения проблем улучшения экологии.
2.

  2.1. Воинская обязанность . (9часа)
                     Основные сведения об организации воинского учета и его предназначение.
Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе. Первоначальная
постановка граждан на воинский учет и организация профессионально – психологического
отбора в военных комиссариатах
  2.2. Правовые основы  военной службы (6часа)
 Военнопатриотическое воспитание .   (10часов)
                     Порядок прохождения воинской службы в   Вооруженных Силах Российской
Федерации   по   призыву   и   по   контракту.   Альтернативная   гражданская   служба   и   порядок   ее
прохождения. Законодательные основы прохождения военной службы гражданами женского пола.
Социальные гарантии, права, обязанности  и ответственность военнослужащих.
Вооруженные Силы Российской Федерации. Организация обороны РФ. Порядок призыва и
увольнение с военной службы.
3.

  2.3.Боевык традиции Вооруженных Сил Российской Федерации . (3часа)
                       Требования, предъявляемые к моральноэтическим, психологическим и
профессиональным качествам призывника. Дни воинской славы России, память поколений
Россиян. Взаимоотношения в воинских коллективах, специфика формирования воинского
коллектива. Дружба и войсковое товарищество – основа боевой готовности армии.
Военнослужащий – патриот, защитник своего Отечества.
2.3.Символы воинской чести  . (7часов)
Военная присяга – клятва воина на верность Родине. История ее возникновения. Боевое
Знамя воинской части – символ воинской доблести и чести. Порядок награждения
военнослужащих за воинские отличия в бою и заслуги в военной службе – орденами,
почетным оружием. Ритуалы в Вооруженных Силах Российской Федерации. Военая форма
одежды и воинские звания военнослужащих Вооруженных Сил.
4.
   Основы медицинских знаний.   (6часов)
 4.1.Основы медицинских знаний . (6 часов)
Здоровье   и   здоровый   образ   жизни.   Общие   понятия   о   здоровье.   Инфекционные
заболевания и их профилактика. Факторы, способствующие укреплению здоровья. Общие
принципы   оказания   первой   помощи   пострадавшему.Оказание   помощи   при   ранениях   и
ожогах, травмах конечностей, при отравлении. Спасение утопающего и его реанимация.
Служба   скорой   медицинской   помощи.     Другие   государственные   службы   в   области
безопасности. Организация системы медицинского страхования в Российской Федерации.
Объём курса  ОБЖ по полугодиям
Виды учебной работы
Общая трудоёмкость работы, в том числе
Всего
часов
34
В том числе по полугодиям
2 полугодие
1 полугодие
18
16
4 Уроки объяснения осознания и
осмысления темы
Комбинированные уроки
Уроки контроля
Урокипрактикумы
20
6
4
4
11
4
2
1
  Учебно – тематический план по разделам
Разделы и темы программы
количество часов
я
л
о
р
т
н
о
к
и
к
о
р
У

1
в
о
с
а
ч

о
г
е
с
В
3
1
1
1
9
1
2
1
1
2
ы
м
е
т

я
и
н
е
н
с
я
ъ
б
о
и
к
о
р
У

3
1
1
1
4
1
1
1
и
к
о
р
у

е
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
К
3
1
1
1
1.Будущее безопасности человечества
1.1.Перспективы развития жизни на Земле
и пути решения глобальных проблем
безопасности жизни
1.2.Основные направления
международного сотрудничества России в
области безопасности жизнедеятельности
1.3. Окружающая среда и здоровье
человека. Экологическая безопасность
2. Воинская обязанность
2.1.Основные сведения о воинской
обязанности
2.2. Организация воинского учета и его
предназначение. Постановки граждан на
воинский учет
2.3. Порядок освидетельствования
граждан при постановке на воинский учет.
2.4.  Обязательная и добровольная
подготовка граждан к военной службе.
2.5. Организация и порядок  призыва на
9
2
2
3
е
и
т
я
н
а
з

е
о
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
1
1
5 военную службу.
2.6. Ответственность граждан по вопросам
призыва на военную службу.
2.7. Воинская обязанность. Контрольное
занятие по теме.
3.  Правовые основы военной службы
3.1. Прохождение военной службы по
контракту. Особенности прохождения
военной службы гражданами женского
пола.
3.2.  Альтернативная гражданская служба
и порядок ее прохождения.
3.3.  Права и ответственность
военнослужащих. Социальные гарантии
3.4.  Увольнение с военной службы,
подготовка кадров для ВС РФ.
3.5.  Правовые основы военной службы.
Контрольное занятие по теме.
4.  Боевые традиции Вооруженных
Сил Российской Федерации.
4.1.  Памяти поколений – Дни воинской
славы России.
4.2. Дружба, войсковое товарищество –
основа боевой готовности войск.
4.3. Взаимоотношения в воинском
коллективе.
5.  Символы воинской чести.
5.1.  Военная присяга – клятва воина на
верность Родине – России.
5.2. Боевое Знамя части.
5.3. Ордена, почетные награды за
воинские отличия в бою и заслуги в
воинской службе.
5.4. Ритуалы Вооруженных Сил РФ.
5.5. Воинские звания и военная форма
одежды военнослужащих Вооруженных
Сил Российской Федерации.
6.6. Символы воинской чести.
Контрольное занятие.
6.  Основы медицинских знаний
6.1. Основные инфекционные заболевания
и меры их профилактики.
6.2. Общие принципы оказания первой
помощи пострадавшему. Первая помощь
при ранениях и ожогах.
6.3. Первая помощь при травмах. Ушибы,
растяжения связок, вывихи.
6.4. Оказание первой помощи при
отравлениях.
6.5.  Оказание первой помощи тонущему.
1
1
6
1
1
2
1
1
3
1
1
1
7
1
1
1
1
2
1
6
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
3
1
1
1
4
1
1
1
1
2
1
1
3
1
1
1
6 6.6.  Основы медицинских знаний.
Контрольное занятие по теме.
ВСЕГО ЧАСОВ
1
34
20
6
1
4
4
№
п/п
Раздел
дисциплины
1. Глава 1.
 Будущее
безопасности
человечества
2.
3.
4. Глава 2

5.
6.
7.
 Воинская
обязанность
Раздел 3.  Календарнотематический план
Темы занятий
Примерные сроки
планируемые фактические
Урок 1. Перспективы развития жизни
на Земле и пути решения глобальных
проблем безопасности жизни
Урок 2. Основные направления
международного сотрудничества
России в области безопасности
жизнедеятельности
Урок 3. Окружающая среда и здоровье
человека. Экологическая безопасность
Урок 4. Основные сведения о воинской
обязанности.
Урок 5.  Организация воинского учета
и его предназначение. Постановки
граждан на воинский учет.
Урок 6. Организация воинского учета
и его предназначение. Постановки
граждан на воинский учет.
Урок 7. Порядок освидетельствования
граждан при постановке на воинский
учет.
02.09.2017
07.09.2017
14.09.2017
21.09.2017
28.09.2017
05.10.2017
12.10.2017
7 8.
9.
 10
.
11.
12.
13.
14.
15.
16
17
18
19
20
21
Глава 3
  Правовые
основы
военной
службы
Глава 4
Боевые
традиции
Вооруженных
Сил РФ.
22 Глава 5
Символы
воинской
чести
23
24.
25.
Урок 8  Обязательная и добровольная
подготовка граждан к военной службе
Урок 9.  Организация и порядок
призыва на военную службу.
Урок10.  Организация и порядок
призыва на военную службу.
Урок 11. . Ответственность граждан по
вопросам призыва на военную службу
Урок 12. . Воинская обязанность.
Контрольное  занятие по теме.
Урок 13. Прохождение военной
службы по контракту. Особенности
прохождения военной службы
гражданами женского пола.
Урок 14. Альтернативная гражданская
служба и порядок ее прохождения.
Урок 15. Права и ответственность
военнослужащих. Социальные
гарантии.
Урок 16. Права и ответственность
военнослужащих. Социальные
гарантии.
Урок 17. Увольнение с военной
службы, подготовка кадров для ВС
Урок 18. Правовые основы военной
службы.  Контрольное занятие по
теме.
Урок 19. Памяти поколений – Дни
воинской славы России.
Урок 20. Дружба, войсковое
товарищество – основа боевой
готовности войск.
Урок 21 Взаимоотношения в воинском
коллективе.
Урок 22. Военная присяга – клятва
воина на верность Родине – России.
Урок 23. Боевое Знамя части.
Урок 24. Ордена, почетные награды за
воинские отличия в бою и заслуги в
воинской службе.
Урок 25. Ритуалы Вооруженных Сил
РФ.
19.10.2017
26.10.2017
02.11.2017
09.11.2017
16.11.2017
23.11.2017
30.11.2017
07.12.2015
14.12.2017.
21.12.2017
25.01.2018
01.02.2018
08.02.2018
15.02.2018
22.02.2018
01.03.2018
08.03.2018
15.03.2018
8 26.
27.
28.
29. Глава 6
Основы
медицинских
знаний.

30.
31.
32.
33.
34
Урок 26. Воинские звания и военная
форма одежды военнослужащих
Вооруженных Сил Российской
Федерации.
Урок 27. Воинские звания и военная
форма одежды военнослужащих
Вооруженных Сил Российской
Федерации.
Урок 28. Символы воинской чести.
Контрольное занятие.
Урок29. Основные инфекционные
заболевания и меры их профилактики
Урок 30. Общие принципы оказания
первой помощи пострадавшему.
Первая помощь при ранениях и
ожогах.
 Урок 31. Первая помощь при травмах.
Ушибы, растяжения связок, вывихи.
Урок 32. . Оказание первой помощи
при отравлениях.
Урок 33. Оказание первой помощи
тонущему.
Урок 34. Основы медицинских знаний.
Контрольное занятие по теме
22.03.2018
29.03.2018
05.04.2018
12.04.2018
19.04.2018
26.04.208
03.05.2018
10.05.2018
17.05.2018
9 10

file_name: 11 обж.doc

intro: Рабочая программа по обж 11 класс. (базовый уровень к учебному пособию «Основы безопасности жизнедеятельности» под общей редакцией Воробьева Ю.Л; авторы Фролов М.П., Шолох В.П., Юрьева М В, Мишин Б.И. Издательство Москва: АСТ: Астрель 2014год.. 1 час в неделю, 34 учебных часа в год.) Содержит: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся , содержание учебного процесса и календарно - тематическое планирование.

title: 11 класс Рабочая программа по обж


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по курсу «Музыкальная гостиная» в рамках недели творчества
«Алло,   мы   ищем   таланты!»,   посвященное   150      летию   московской   консерватории   им.   П.   И.
Чайковского.
Цель мероприятия:
Художественно – эстетическое воспитание школьников через восприятие классической музыки.
Задачи:
 привлечение учащихся к богатству и красоте звуков;
 развивать эмоциональную отзывчивость на инструментальную классическую музыку;
 подвести к пониманию значимости классической музыки в современном мире.
Ход мероприятия:

Чайковского отмечает свой юбилей – 150летие со дня основания.
  В   этом   году Московская   государственная   консерватория имени
    Вед.   1.
 Петра   Ильича
      Вед. 2.  В свое время Антон Григорьевич Рубинштейн высказывал серьезные сомнения в том, нужна
ли России вторая (после Петербургской) консерватория. Крупнейший русский просветитель Владимир
Владимирович   Стасов   вообще   выступал   против   консерваторского   образования,   считая   его
искусственно привнесенным с Запада и вредным для национального самосознания русских художников.
Вед 1. На деле оказалось, что Московская консерватория стала и мостом, окончательно соединившим
Россию с Европой, и ядром профессионального музыкального образования в нашей стране. Московская
консерватория   открылась   в   1866   году,
  ее   основатель   и   первый   ректор Николай
Рубинштейн провозгласил   главную   идею:   «возвысить   значение   русской   музыки   и   русских
исполнителей».
         Вед 2.   За 150 лет этот высокий уровень обучения никогда не снижался. Среди выдающихся
выпускников   Московской   консерватории: Генрих   Нейгауз,   Святослав   Рихтер,   Владимир
Ашкенази, Михаил Плетнев, Давид Ойстрах, Леонид Коган, Эдуард Грач, Владимир Спиваков, Виктор
Третьяков,   Мстислав   Ростропович,  Зураб   Соткилава, Ирина   Архипова, Елена   Образцова, Галина
Вишневская, Сергей   Рахманинов,   Александр   Скрябин,   Дмитрий   Шостакович, Альфред   Шнитке,
 София Губайдулина,  Евгений Светланов,  Геннадий Рождественский, Александр Свешников и многие
другие   музыканты,   без   которых   невозможно   представить   отечественную   и   мировую   музыкальную
культуру.
     Вед 1. В настоящее время Московская государственная консерватория имени П.И. Чайковского –
один из самых знаменитых творческих вузов мира, расположенный в уникальном здании, специально
для   него   построенном,   где   есть   учебные   помещения,   научный   центр,   библиотека   и   концертные
залы. Музыканты, окончившие Московскую консерваторию, ведут педагогическую и научную работу в
музыкальных   вузах,   училищах   и   школах,   а   также   других   учреждениях   культуры   и   искусства,
возглавляют учебные заведения по всему миру.
Вед 2. А теперь вашему вниманию мы предлагаем посмотреть ролик о Московской консерватории.
Вед 1. Ну а сейчас мы проверим, как вы запомнили информацию и проведем небольшую викторину.
(Саядян Диана)
Вед   1.  В   нашей   школе   есть   тоже   много   талантливых   ребят,   которые   обучаются   музыке   (игре   на
инструменте, вокалу и танцам) в школе искусств, в доме творчества, в различных коллективах  нашего района.  И сейчас, мы предлагаем вашему вниманию посмотреть небольшой концерт о творчестве наших
одаренных ребят. И кто знает, может быть через несколько лет, мы услышим о них, как о выдающихся и
великих музыкантах, певцов, танцоров и педагогов, которые  прославили наш район.
1. «Вальс цветов» из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик». Исполняют: учащаяся 6 класса Детского
школа искусств Топалян Анна и участницы бального танца «Ассорти» Юрченко Мария, Коваленко
Анна, Семибратова Анжелика, Турчанинова Ксения.
2. В нашей школе есть немало ребят,  которые всесторонне развиты в разных областях. Один из них –
Тозлян Сейран, который не только красиво поет, танцует, но и виртуозно играет на нескольких
инструментах. Вашему вниманию он представит «Этюд» Шнитке.
3. А теперь перед вами выступит  необычный дуэт Хейгетян Артем и Аванесян Лилия с музыкальной
композицией Баста «Выпускной» (Медлячок)
4. Стихи П.И.Чайковского.
         Да, вы не ошиблись. Речь идет о стихах Чайковского, а не о музыке, как мы привыкли. В наших
глаза Чайковский  великий композитор. И это, конечно, правда.
Но оказывается, Петр Ильич Чайковский имел множество других талантов, ведь не зря говорят, что
талантливый человек талантлив во всем.
     Петр Ильич Чайковский писал стихи с детства, эпизодически, на любительском уровне и для души.
"Ландыши" Аведян   Ангелина.
Когда в конце весны в последний раз срываю
Любимые цветы, — тоска мне давит грудь,
И к будущему я молитвенно взываю:
Хоть раз еще хочу на ландыши взглянуть.
Вот отцвели они. Стрелой промчалось лето,
Короче стали дни, умолк пернатый хор,
Скупее солнце нам дает тепла и света,
И разостлал уж лес свой лиственный ковер.
Потом, когда придет пора зимы суровой,
И снежной пеленой оденутся леса,
Уныло я брожу и жду с тоскою новой,
Чтоб солнышком весны блеснули небеса.
5. Вашему вниманию Харагезян Каролина исполняет «Попурри» из произведений Арно Бабаджаняна.
6. Наш сегодняшний мини концерт мы хотим завершить песней Александра Ермолова «Осенний блюз»
7. Вручение сертификатов (Р.С)

file_name: внеклассное мероприятие.docx

intro: Внеклассное мероприятие "Алло, мы ищем таланты" в рамках недели творчества , посвященное 150 - летию московской консерватории им. П. И. Чайковского. Рассказ о консерватории, просмотр видеофильма, викторина со зсрителями, цитирование неизвестных стихов П.И.Чайковского, концерт учащихся по произведениям композитора. вручение сертификатов.Внеклассное мероприятие для 7-х классов, посвященное 150-ти летию московской консерватории им. П.И.Чайковского.

title: Внеклассное мероприятие, посвященное творчеству П.И.Чайковского "Алло, мы ищем таланты"


extracted_text:
Методические рекомендации по созданию мультфильмов на интерактивной
доске Smart Board
Долгосрочный проект
Цель: научить детей создавать мультфильмы при помощи интерактивной доски Smart
Board
Задачи:
Образовательные: понятия инструменты, вкладки, средство записи интерактивной доски,
монтаж мультфильма.
Развивающие: развитие интереса учащихся к информатике, формирование навыков
работы с интерактивной доской, навыков создания мультфильма, обучение основам работы
мультипликатора;
Воспитательные: воспитание исследовательских навыков и качеств личности,
адекватности оценивания своей работы.
 Все дети любят смотреть мультфильмы, а создавать анимацию  мало кто умеет. Мы
можем чемуто научить наших учеников, если они сами хотят этому научиться!
Главное  заинтересовать школьников.
При помощи компьютеров, интерактивной доски и (или) программного
обеспечения можно  заинтересовать ребят, так как особенностями младшего школьного
возраста является развитие нагляднообразного мышления, интерес к игре, общение в
группах.
 Результат учебновоспитательного процесса во многом зависит от того, насколько этот
процесс обеспечен разнообразными средствами обучения. Использование ЦОР в
педагогической деятельности обеспечивает успешное решение дидактических задач:
развитие элементов логического мышления, анализа, сравнения, систематизации;
развитие познавательного интереса; активизация внимания при усвоении
материала, учебнопознавательной деятельности обучающихся;
Данные ЦОРы (обучающие ролики)
1.  Обучающий ролик КНОПКИ и ВКЛАДКИ часть 1 https://docs.
/file/d/0B6gjDmq2vwlnWEZTdnduVmMyRHc/edit? usp=sharing
2.  Обучающий ролик РАБОТА С ОБЪЕКТАМИ, ЗАПИСЬ МУЛЬТФИЛЬМА часть 2
https://docs. /file/d/0B6gjDmq2vwlnUEtYdUl4bG1XajQ/edit? usp=sharing
предназначены для младших школьников, желающих научиться создавать мультфильмы
при помощи Smart Board.
Мультфильм, полученный при записи « Обучаемого ролика РАБОТА С ОБЪЕКТАМИ,
ЗАПИСЬ МУЛЬТФИЛЬМА часть 2» https://docs.
/file/d/0B6gjDmq2vwlnTWJmdmlLTmhwWGs/edit? usp=sharing
В процессе создания мультфильма происходит формирование
личностных УУД:
∙  Смыслообразование (ребенок понимает ради чего осуществляет свою деятельность),
∙  нравственноэтическая ориентация – оценивает усваиваемое содержание,
обеспечивающее личностный моральный выбор;
регулятивные УУД:
∙  целеполагание (постановка задачи), ∙  планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата; составление плана и последовательности действий),
∙  прогнозирование  предвосхищение результата
∙  коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия),
∙  оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить, осознание качества и уровня усвоения,
∙  саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к
преодолению препятствий;
коммуникативные действия:
∙  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели,
функций участников, способов взаимодействия,
∙  постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,
∙  разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация,
∙  управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий,
∙  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами
речи в соответствии с грамматическими исинтаксическими нормами родного языка,
которые положительным образом влияют на развитие духовных способностей и
потребностей к формированию общей информационной культуры.
Данный вид деятельности – процесс создания мультфильма, поможет детям заложить
заранее знания, умения, навыки работы с интерактивной доской и применить их на
различных уроках.
Создание мультфильма  сложный и продолжительный путь от рисования персонажей и
объектов до их перемещения и озвучивания.
Пробуйте!
Алгоритм действий по созданию мультфильма:
1.  Нарисовать в Paint или других программах для создания изображений сказочных
персонажей, фон и т. д.
2.  Установить программу Smart Board на компьютере (для этого не обязательно иметь
интерактивную доску).
3.  Изучить презентацию «Основные инструменты интерактивной доски Smart Board»
https://docs. /file/d/0B6gjDmq2vwlnR2RRUDNLZC1xQWc/edit? usp=sharing
4.  Просмотреть обучающие видеоролики
∙  Обучающий ролик КНОПКИ и ВКЛАДКИ часть 1 https://docs.
/file/d/0B6gjDmq2vwlnWEZTdnduVmMyRHc/edit? usp=sharing
∙  Обучающий ролик РАБОТА С ОБЪЕКТАМИ, ЗАПИСЬ МУЛЬТФИЛЬМА часть 2
https://docs. /file/d/0B6gjDmq2vwlnUEtYdUl4bG1XajQ/edit? usp=sharing.
5.  Открыть установленную программу Smart Notebook. 6.  Установить колонки, микрофон (можно наушники с микрофоном)
7.  Создать страницу. Если в мультфильме предусмотрена смена мест действия, то создаем
несколько страниц.
8.  Разместить персонажей по краям, установить фон,
9.  Используя средство записи, начать перемещать персонажи и озвучивать.

file_name: Методические рекомендации по созданию мультфильмов на интерактивной доске.doc

intro:
Все дети любят смотреть мультфильмы, а создавать анимацию - мало кто умеет. Мы можем чему-то научить наших учеников, если они сами хотят этому научиться!
Главное - заинтересовать школьников.
При помощи компьютеров, интерактивной доски и (или) программного обеспечения можно  заинтересовать ребят, так как особенностями младшего школьного возраста является развитие наглядно-образного мышления, интерес к игре, общение в группах.
 Результат учебно-воспитательного процесса во многом зависит от того, насколько этот процесс обеспечен разнообразными средствами обучения.


extracted_text:
Характеристика на ученика школы
За   время   обучения   показывает   отличные   знания   по   всем
общеобразовательным предметам.
Кирилл   является   лидером   РДШ   в   нашей   школе,   активно   принимает
участиеи в командных конкурсах и   олимпиадах(«ИграРДШСодружество»,
муниципальных   сетевых   проектах),     участник   районных   соревнований   по
легкой атлетике   и лыжным соревнованиям. Ежегодно принимает участие в
Краеведческой конференции и занимает призовые места,  имеет  сертификаты
участника дистанционных олимпиад проекта «Знаника».
 Имеет диплом победителя всероссийской олимпиады  школьного этапа по
информатке и ОБЖ.
Его интересы разнообразны, он успевает качественно справляться с любым
поручением, активно принимает активное участие в жизни класса и школы.
Участвует   в   составлении   сценариев   мероприятий   и   является   ведущим   во
многих классных часах и школьных праздниках
Лидерские качества, проектные компетенции, широкий кругозор, глубокие
предметные знания, целеустремленность и ответственность являются основой
его успешности в учебном процессе. Кирилл  имеет грамоты   «За отличную
учебу и активное участие  в общешкольных и районных мероприятиях»

file_name: награждение.doc

intro: Характеристика на ученика школы, который занимается на хорошо и отлично,  принимает активное участие в мероприятиях школьного и районного уровня, является лидером Российского движения школьников. Школьник обладает положительными качествами, которые помогают ему правильно организовать свою деятельность и занимать призовые места в конкурсах.характеристика

title: характеристика


extracted_text:
Урок по литературе для 5 класса
«Книга и её роль в духовной жизни человека и общества»
↔
 коллектив.
↔
Тема: Книга и её роль в духовной жизни человека и общества.
Цели: 1. Обучающая: познакомить учащихся со своеобразием нового учебного
предмета – литературой и особенностями художественной литературы как
искусства слова.
2. Развивающая: развивать мышление, наблюдательность, обогащать словарный
запас учащихся.
3. Воспитывающая: воспитывать любовь к чтению, учить слушать и слышать;
вести диалог; развивать сотрудничество: учитель
 ученик,
ученик
Эпиграф: Чтение – вот лучшее учение. (А.С. Пушкин).
Словарная работа: обложка, титул, форзац, сноски, оглавление, автор,
художник, редактор, корректор, наборщик.
Оборудование: учебник литературы, литературоведческие словари и
справочники, высказывания писателей о роли книги в жизни человека и
общества.
Методы и приёмы: слово учителя, беседа, работа с учебником, словарная
работа.
 ученик, ученик
↔
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Слово учителя.
Ребята! У нас с вами сегодня первый урок литературы.
Что же такое литература? (Учитель выслушивает мнения учащихся).
На латинском языке «littera»  «буква». Значит, litteratura – «написанное
буквами». Так можно назвать любые тексты, любые книги – всё, что было
написано, а после изобретения книгопечатания – и напечатано. Но когда говорят
«литература», обычно имеют в виду художественную литературу, а писателей
называют художниками слова.
ЛИТЕРАТУРА ЛИТЕРА – буква (лат.) ЛИТЕРАТУРНЫЙ
ЛИТЕРАТОР
Литература – это один из видов искусства.
Чтение – это не простое дело. Это общение читателя с писателем, понимание его
замысла, переживание вместе с автором всего того, что он рассказал на
страницах книги. Всему этому вы научитесь, изучая литературу.
III. Беседа.
 Что значит «уметь читать» и когда происходит между автором и читателем
«доверительный разговор»?
Как вы понимаете слово «доверие» и словосочетание «доверительный разговор»?
Бывали ли случаи, когда вы наслаждались, увлекались чтением и между вами и
автором возникал «доверительный разговор»? (Когда человек берёт в руки
книгу, между ним и автором происходит доверительный разговор наедине,
какой может быть только между самыми близкими людьми. В ходе этой
беседы рождаются новые идеи и образы. А герои полюбившихся романов,
вызванные к жизни могучим воображением художников, становятся столь
же реальными, как личности, существовавшие в действительности.)
 Назовите произведения, которые вы любите перечитывать.
Сначала, конечно, надо научиться читать. Вы это уже умеете. Есть большие
любители чтения: «Ему нравилось не то, о чём читал он, но больше само чтение,
или лучше сказать, процесс самого чтения…». А есть такое: привыкли,
например, сказки читать, а другую книжку возьмут, дветри страницы одолеют и
бросят. «Скучно»,  говорят. Это не оттого, что книжка скучная, а оттого, что
они не понимают: чтение – это тоже труд.
Значит, не только читать надо уметь, но и понимать. Недаром писатель Владимир
Набоков считал, что «хороший читатель», большой читатель, активный и
творческий читатель – это перечитыватель.
 Прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку. С чем сравнивает поэт погружение
в мир книг?(С погружением в море, безбрежное и непредсказуемое.)
 Человек в жизни всё время стоит перед выбором. Выбираем яблоко, одежду,
профессию, выбираем, что будем делать. Из множества книг мы выбираем то, что нам нужно. А если мы окажемся среди собрания плохих книг, значит ли это,
что мы должны всё же чтото выбрать и читать?
 Хорошо разве, когда человек потребляет всё без разбора (книги, фильмы)?
Подумаем, что с нами будет, если мы не станем разбираться в пище?
 Как вам кажется, что нужно, чтобы написать хорошую книгу?
(Быть внимательным, всё время наблюдать и исследовать жизнь, искать
истину. Любому писателю нужно стремиться к мудрости, без этого не
может получиться настоящей книги.)
III. Работа с пословицей.
Первые прообразы современной книги – глиняные таблички и
каменные глыбы, на которых высекались высказывания,
передаваемые другим поколениям.
В древней столице Египта – Фивах – была создана (и хранится
до сих пор) каменная книга, страницы которой достигают в
ширину 40 метров, на них запечатлена летопись побед
египетских царей. Этой книге более трёх тысяч лет.
Ещё пять тысяч лет назад египетские жрецы наносили свои
священные тексты на холсты, в которые заворачивали мумии,
или на папирус. Эти «книги мёртвых» содержали рассуждения
о загробной жизни, практические советы, спасающие от злой
воли богов, колдовские формулы.
Папирусные свитки собирались в хранилищах при храмах
жрецов. В Египте эти прообразы библиотек назывались
«домами папируса». Древние библиотеки, как и сами папирусы,
пользовались огромным почётом. Первыми их читателями были
цари, жрецы, придворная знать. В «Книге мудрости»
собирались для передачи поколениям наставления и
поручения.
Покровителем книжного искусства считали бога Тота – бога
мудрости. Его изображение в виде статуи находилось в каждом
храме. При фараоне Рамсесе II (1300 лет до н.э.) было основано
крупное книгохранилище египетских фараонов. На его дверях
высекли: « Целительница души».
Но если в Египте зародились папирусные книги, то в Ассирии
(теперь Ирак ) – глиняные. При дворе ассирийского царя
Ашшурбанипала (VII в. до н.э.) была библиотека. В ней
хранилось 20 тыс. глиняных плиток. Из плиток составлялась
книга, иногда до 100 плиток в книге. Сейчас отдельные из них
хранятся в Лондоне, в библиотеке Британского музея.
Ассирийцы писали клинописью. Учёные смогли разгадать этот
шифр. Когда-то книги были как сокровища – осень дороги. В начале
нашей эры их отделывали серебром, а заглавные буквы
выводили золотом. За такую книгу отдавали целое состояние.
Позже, уже в XIII-XIV вв., в Европе при монастырях
существовали библиотеки. Книги выдавались на дом, а особо
ценные прикреплялись к столам железными цепями. Их можно
было читать только на месте.
В старину любили говорить: «Книжное слово в жемчугах ходит». Как ты
понимаешь смысл пословицы? Объясни, что значит выражение «начать с
красной строки»?
Дело в том, что в старину книги писались от руки. На изготовление одной книги
уходило иногда пятьсемь лет. Писец должен был обладать чётким и красивым
почерком. Каждая буква часто даже не писалась, а рисовалась. Подбирались
тщательно чернила, писали даже растворённым золотом или серебром.
Начальную строку новой главы выделяли красными чернилами, отсюда и пошло
выражение «начать с красной строки».
Переписанные листы украшали рисунками, одевали в переплёты из деревянных
досок, обтянутых кожей, делали изображения – тиснения. На обложках
помещали драгоценные камни, золотые или серебряные застёжки.
(По Е.Осетрову)
Книжное слово в жемчугах ходит.
 Запишите пословицу.
 Когда и как появились на Руси печатные книги? Что вы знаете о первой
печатной книге и её создателе? (Создатель первой печатной книги на Руси –
Иван Фёдоров. Он же в 1574 году напечатал первую русскую Азбуку.)
IV. Слово учителя.
Вашим помощником и другом в мире литературы в 5 классе будет учебник
хрестоматия. Его автор – В.Я.Коровина. Она подобрала тексты, которые вам
предстоит прочитать, придумала к ним вопросы и задания, а также составила
многие другие рубрики. В создании книги принимали участие и художники – их
иллюстрации сделали учебник красочнее. Над созданием учебника (как и любой
другой книги) работали также редакторы, которые следили за тем, чтобы мысли авторов были изложены правильно, а иллюстрации были качественно выполнены
и уместны, корректоры, которые исправляли ошибки в словах и предложениях.
Рассмотрим учебник литературы, с которым нам предстоит работать. Он состоит
из двух частей. В конце каждой части есть оглавление, в котором отражены все
разделы учебника. В нём указаны номера страниц, на которых начинаются
разделы и отдельные части, поэтому с помощью оглавления мы можем легко
найти нужное место в книге.
В конце второго тома есть словарь литературоведческих терминов: если какой
то из них не понятен, можно заглянуть в эту «шпаргалку», где дано его
толкование.
Листы книги прикрепляются к переплёту с помощью форзаца – двойного листа
бумаги. Первая страница книги называется титулом и на ней помещены заглавие,
имя автора, год и место издания.
V. Домашнее задание.
1.Выскажи свою точку зрения на вопрос: «Можно ли считать создание книг
полезным изобретением?». Приведи доказательства.
2.Запишите высказывание о книге.

file_name: книга и ее роль.docx

intro:
Урок по литературе для 5 класса
«Книга и её роль в духовной жизни человека и общества». Цели: 1. Обучающая: познакомить учащихся со своеобразием нового учебного предмета – литературой и особенностями художественной литературы как искусства слова.
2. Развивающая: развивать мышление, наблюдательность, обогащать словарный запас учащихся.
3. Воспитывающая: воспитывать любовь к чтению, учить слушать и слышать; вести диалог; развивать сотрудничество: учитель ↔ ученик, ученик ↔ ученик, ученик ↔ коллектив.

title: Конспект урока. Урок по литературе для 5 класса «Книга и её роль в духовной жизни человека и общества»


extracted_text:
Положение о системе оценки достижений планируемых результатов на ступени
начального общего образования в условиях реализации ФГОС
1. Общие положения
Цели оценочной деятельности:
а) ориентировать на достижение результата
 духовнонравственного развития и воспитания (личностные результаты),
 формирования универсальных учебных действий (метапредметные результаты),
 освоения содержания учебных предметов (предметные результаты);
б) обеспечивать комплексный подход к оценке всех перечисленных результатов образования
(предметных, метапредметных и личностных);
в)   обеспечить   возможность   принятия   педагогических   мер   для   улучшения   и
совершенствования процессов образования в каждом классе, в лицее.
2. Формы и методы оценки обучающихся по ФГОС.
2.1. В соответствии с ФГОС меняется инструментарий – формы и методы оценки. Изменяется
традиционная   оценочноотметочная   шкала   (так   называемая   «пятибалльная»).   Шкала
становится по принципу «прибавления» и «уровнего подхода» – решение учеником простой
учебной задачи, части задачи оценивается как безусловный успех, но на элементарном уровне,
за которым следует более высокий уровень, к нему ученик может стремиться.
2.2.   За   каждую   учебную   задачу   или   группу   заданий   (задач),   показывающую   овладение
конкретным   действием   (умением),   определяется   и   по   возможности   ставится   отдельная
отметка.
2.3. Главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика
становится   портфель   достижений   (портфолио).   Официальный   классный   журнал   не
отменяется, но итоговая оценка за начальную  школу (решение  о переводе  на следующую
ступень   образования)   принимается   не   только   на   основе   годовых   предметных   отметок   в
журнале, а на основе всех результатов (предметных, метапредметных, личностных; учебных и
внеучебных),   накопленных   в   портфеле   достижений   ученика   за   четыре   года   обучения   в
начальной школе.
2.4.   «Портфель   достижений»      обязательный   компонент   определения   итоговой   оценки   в
Основной   образовательной   программе,   дополняющей   Федеральный   государственный
образовательный стандарт.
«Портфель достижений ученика» – это сборник работ и результатов, которые показывают
усилия,   прогресс   и   достижения   ученика   в   разных   областях   (учёба,   творчество,   общение,
здоровье,   полезный   людям   труд   и   т.д.),   а   также   самоанализ   учеником   своих   текущих
достижений   и   недостатков,   позволяющих   самому   определять   цели   своегодальнейшего
развития.
2.5. Основные разделы «Портфеля достижений»:
  показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц результатов,
выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам);
  показатели метапредметных результатов;
  показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной деятельности).
2.6. Пополнять «Портфель достижений» и оценивать его материалы должен ученик. Учитель
же раз в четверть пополняет лишь небольшую обязательную часть (после контрольных работ), а   в   остальном   обучает   ученика   порядку   пополнения   портфеля   основным   набором
материалов   и   их   оцениванию   по   качественной   шкале:   «нормально»,   «хорошо»,   «почти
отлично», «отлично», «превосходно»
2.7.Новые   средства,   формы   и   методы   оценки   должны   обеспечить   комплексную   оценку
результатов. Это не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая характеристика
всего приобретённого учеником – его личностные, метапредметные и предметные результаты.
Педагог сводит все данные диагностик в простые таблицы образовательных результатов. Все
помещаемые в таблицах оценки и отметки являются необходимым условием для принятия
решений по педагогической помощи и поддержке каждого ученика в том, что ему необходимо
на данном этапе его развития.
3. Система оценки результатов ФГОС.
3.1. Результаты ученика – это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения
задач   (личностных,   метапредметных,   предметных).   Отдельные   действия   достойны   оценки
(словесной   характеристики),   а   решение   полноценной   задачи   –   оценки   и   отметки   (знака
фиксации в определенной системе)
3.2.  Результаты   на   уроке   оценивает   сам   ученик   по   алгоритму   самооценки.   Учитель
имеет право скорректировать оценку и отметку, если докажет, что ученик завысил или
занизил их. После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель.
Ученик имеет право изменить эту оценку и отметку, если докажет, что она завышена
или занижена.
3.3.   Оценка   ставится   за   каждую   учебную   задачу,   показывающую   овладение   конкретным
действием (умением).
3.4.   В   соответствии   с   требованиями   ФГОС   в   начальной   школе   вводятся   «Таблицы
образовательных   результатов».   Таблицы   составляются   из   перечня   действий   (умений),
которыми должен и может овладеть ученик.
Таблицы   образовательных   результатов   размещаются   в   «Рабочем   журнале   учителя»   в
бумажном или в электронном варианте.
«Рабочий журнал учителя»  это блокнот для рабочих записей. Он необходим для фиксации и
хранения информации о динамике развития ученика, которая не может быть отображена в
официальном классном журнале.
В таблицах отметки выставляются в графу того действия (умения), которое было основным в
ходе решения конкретной задачи.
Начиная со 2 класса, отметки выставляются по 5ти бальной системе.
3.5. Необходимо заполнять три группы таблиц:
 таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов  литературное чтение (14 кл.), русский язык (14
кл.), математика (14 кл.), окружающий мир (14 кл,), технология (14 кл.), изобразительное
искусство (14 кл.).
 таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов: регулятивные универсальные учебные действия
(1 кл., 2 кл., 34 кл.), познавательные универсальные учебные действия (1 кл., 2 кл., 34 кл.),
коммуникативные универсальные учебные действия (12 кл., 34 кл.).
 таблицы ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных результатов (12 кл., 34 кл.).
3.6. Отметки заносятся в таблицы результатов: Обязательно (минимум):
 за метапредметные и личностные неперсонифицированные диагностические работы (один
раз в год – обязательно),
 за предметные контрольные работы (один раз в полугодие – обязательно).
По желанию и возможностям учителя (максимум):
 за любые другие задания (письменные или устные) – от урока к уроку по решению учителя и
лицея.
3.7. Оценка ПРЕДМЕТНЫХ результатов
Типы оценок:
  текущие,   за   задачи,   решенные   при   изучении   новой   темы   (выставляются   по   желанию
ученика)
  за   тематические   проверочные   (контрольные)   работы  (отметка   выставляется
обязательно всем ученикам с правом пересдачи хотя бы 1 раз);
 предметные четвертные оценки/отметки определяются следующим образом:
высчитывается   как   среднее   арифметическое,   так   как   это   единственное   объективное   и
понятное ученику правило, только при этом условии ученик может контролировать действия
учителя и самостоятельно заранее прогнозировать свою четвертную отметку;
 для определения среднего балла должны учитываться отметки за все темы, изученные в
данной четверти: текущие отметки, выставленные с согласия ученика, обязательные отметки
за задания проверочных и контрольных работ с учётом их пересдачи;
 среднее арифметическое высчитывается по отметкам, выставленным либо в официальный
журнал (при минимальном варианте использования системы оценивания), либо в Таблицу
результатов, если учитель выставляет туда все отметки – и за контрольные работы, и за
текущие ответы.
 предметные годовые оценки/отметки  определяется на основе итоговой диагностики
предметных результатов с учетом четвертных оценок/отметок.
3.8. Критерии оценивания предметных результатов по признакам трёх уровней успешности.
Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже
много раз, где требовались отработанные действия (раздел «Ученик научится» примерной
программы) и усвоенные знания, (входящие в опорную систему знаний предмета в примерной
программе). Это достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем.
Качественные   оценки:   «хорошо,   но   не   отлично»   или   «нормально»   (решение   задачи   с
недочётами).
Повышенный   уровень   (программный)
–   решение   нестандартной   задачи,   где
потребовалось:  либо  действие в новой,  непривычной ситуации (в  том числе действия  из
раздела   «Ученик   может   научиться»   примерной   программы);   либо   использование   новых,
усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы
знаний   по   предмету).Умение   действовать   в   нестандартной   ситуации   –   это   отличие   от
необходимого всем уровня. Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение
задачи с недочётами).
Максимальный   уровень   (НЕобязательный)   –  решение   не   изучавшейся   в   классе
«сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся
знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по
отдельным   темам   сверх   школьных   требований.   Качественная   оценка   «превосходно».
На   основании   продемонстрированного   уровня   успешности   (оценкихарактеристики)
определяется   предметная  отметка  в   5балльной   шкале   «традиционных   отметок»,
соотнесённая   с   уровнями   успешности   с   помощью   «+»,   которые   нельзя   выставить   в
официальный журнал, но можно проговорить, объяснить ученику отличия.
Уровни успешности
Не достигнут необходимый уровень
Не решена типовая, много раз
отработанная задача
Необходимый (базовый) уровень
Решение типовой задачи, подобной
тем, что решали уже много раз, где
требовались отработанные умения и
уже усвоенные знания
Повышенный (программный) уровень
Решение нестандартной задачи, где
потребовалось
либо применить новые знаний по
изучаемой в данный момент теме,
 либо уже усвоенные знания и умения, но в
новой, непривычной ситуации
Максимальный (необязательный) уровень
Решение задачи по материалу, не
изучавшемуся в классе, где
потребовались
либо самостоятельно добытые новые
знания,
либо новые, самостоятельно усвоенные
умения
5балльная шкала
«2» (или 0)
ниже нормы,
неудовлетворительно
«3»
норма, зачёт, удовлетворительно.
Частично успешное решение (с
незначительной, не влияющей на результат
ошибкой или с посторонней помощью в
какойто момент решения)
«4»
хорошо.
Полностью успешное решение (без ошибок и
полностью самостоятельно)
«4+»   близко к отлично.
Частично успешное решение (с
незначительной ошибкой или с посторонней
помощью в какойто момент решения)
«5»   отлично.
Полностью успешное решение (без ошибок и
полностью самостоятельно)
«5+»
Частично успешное решение (с
незначительной ошибкой или с посторонней
помощью в какойто момент решения)
«5 и 5»   превосходно.
Полностью успешное решение (без ошибок и
полностью самостоятельно)
3.9 Оценка МЕТАПРЕДМЕТНЫХ и ЛИЧНОСТНЫХ результатов
Главное средство контроля –специальные диагностические работы:
 задания по отдельным универсальным учебным действиям;
 комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.
Эти задания, собранные в диагностические работы, могут быть разработаны а) специалистами
РАО (Федеральный институт педагогических измерений) и выпущены издательством
«Просвещение»; б) авторами ОС «Школа 2100» и выпущены издательством «Баласс» на
бумажных или электронных носителях; в) специалистами региональных и муниципальных
служб, работающих в сфере образования; г) педагогами самого образовательного учреждения
(внутренняя оценка, в отличие от предыдущих – внешних оценок). Дополнительные средства контроля метапредметных и личностных результатов − это
 педагогическое наблюдение отдельных, прежде всего коммуникативных УУД (см. листы
наблюдений в разделе «Портфель достижений»);
 экспертная оценка по результатам многолетних наблюдений за деятельностью ученика
(учитель, педагогвоспитатель);
 самооценка ученика и внешняя оценка педагогом отдельных материалов «Портфеля
достижений».
Оценка диагностических работ по УУД
В специальных диагностических работах, направленных на выявление метапредметных и
личностных результатов, которые созданы в ОС «Школа 2100», выполнение каждого задания
состоит из нескольких действий.
Каждому действию в ключе оценивания соответствует определённый балл. Сумма баллов за
задание переводится в 100балльную шкалу.
Каждое задание показывает овладение какимто действием (умением). Соответственно по
каждому действию (умению) можно сказать, на какую долю (%) оно продемонстрировано
учеником (сформировано у него).
Описание этого состояния словами – это качественная оценка.
Цифра в виде % по данному действию – количественная отметка.
Эти оценки и отметки не переводятся напрямую в 5балльную шкалу. Однако они могут быть
соотнесены с качественными оценками по уровням успешности, если задания
диагностических работ отнести к необходимому (базовому) или к повышенному
(программному) уровням.
Максималь
ный уровень
Повышенны
й
(программн
ый) уровень
Необходим
ый
уровень
«Превосходн
о»
В заданиях
повышенного
(программного)
уровня успешно
выполнено 61 100
% действий
«Отличн
о»
В заданиях повышенного
(программного) уровня успешно
выполнено 50 60 % действий
«Хорошо»  В заданиях необходимого (базового) уровня
успешно выполнено 61 100% действий
В заданиях необходимого (базового) уровня успешно
выполнено 50 60% действий
«Нормаль
но»
(«зачёт»)
3.10. Комплексная оценка  по материалам «Портфеля достижений»
Обязательные материалы (пополняются педагогом): предметные контрольные,
диагностические метапредметные работы попадают в «Портфель достижений» уже с
готовыми качественными оценками по шкале уровней успешности.
Таблицы результатов систематизируют эти оценки в виде выводов.
Материалы, которые пополняются учеником, оцениваются по той же шкале уровней
успешности самим учеником.
Пример:
Максималь
«Превосходн Решена новая, ный
уровень
Повышенн
ый
(программн
ый) уровень
Необходим
ый
уровень
о» совершенно
незнакомая задача
«Отличн
о»
Решена необычная, в чём новая
задача
«Хорошо»  Известная задача решена полностью
самостоятельно
«Нормаль
но»
Известная привычная задача решена, но с ошибками или с
чьейто помощью
3.11. Определение итоговых оценок.
Итоговая   оценка   за   ступень   начальной   школы   это   словесная   характеристика   достижений
ученика, которая создаётся на основании трёх показателей:
  комплексной накопленной оценки (вывода по «Портфелю достижений» совокупность всех
образовательных результатов);
 результатов итоговых диагностических работ по русскому языку и математике (освоение
опорной системы знаний – через решение задач);
   результатов   предварительных   диагностических   работ   по   УУД   за   4й   класс   и   итоговой
комплексной межпредметной диагностической работы (уровень метапредметных действий с
предметными и надпредметными знаниями).
На   основе   трёх   этих   показателей   педагогамиэкспертами   формулируется   один   из   трёх
возможных выводовоценок результатов по предметам и УУД:
Выводоценка
(о возможности продолжения
образования на следующей
ступени)
Показатели
(процентные показатели установлены авторами примерной
ООП)
Комплексная оценка
(данные «Портфеля
достижений»)
Итоговые работы
(русский язык, математика и
межпредметная работа)
1. Не овладел опорной
системой знаний и
необходимыми учебными
действиями
Не зафиксировано достижение
планируемых результатов по
всем разделам
образовательной программы
(предметные, метапредметные,
личностные результаты)
2.Овладел опорной системой
знаний и необходимыми
учебными действиями,
способен использовать их
для решения простых
стандартных задач
Достижение планируемых
результатов по всем основным
разделам образовательной
программы как минимум с
оценкой
«зачтено»/«нормально»
Правильно выполнено менее
50% заданий необходимого
(базового) уровня
Правильно НЕ менее 50%
заданий необходимого
(базового) уровня
3. Овладел опорной системой Достижение планируемых
Правильно не менее 65% знаний на уровне осознанного
применения учебных
действий, в том числе при
решении нестандартных
задач
результатов НЕ менее чем по
половине разделов
образовательной программы с
оценкой «хорошо» или
«отлично»
заданий необходимого
(базового) уровня и не менее
50% от максимального балла
за выполнение заданий
повышенного уровня
принимается педагогамиэкспертами на основании динамики и в пользу ученика.
На   основании   итоговой   оценки   принимается   решение   педагогического   совета
образовательного учреждения о переводе ученика на следующую ступень образования.
3.12.   В   первом   классе   вместо   балльных   отметок   допустимо   использовать   только
положительную и не различаемую по уровням фиксацию:
  учитель у себя в таблице результатов ставит «+»,
 ученик у себя в дневнике или тетради также ставит «+» или закрашивает кружок.
  В последующих классах при появлении балльных отметок правило используется целиком:
отметка может быть поставлена не за «общую активность», не за отдельные реплики, а только
за самостоятельное решение учеником учебной задачи (выполнение задания).

file_name: Положение о системе оценки.doc

intro:
В соответствии с ФГОС меняется инструментарий – формы и методы оценки. Изменяется традиционная оценочно-отметочная шкала (так называемая «пятибалльная»). Шкала становится по принципу «прибавления» и «уровнего подхода» – решение учеником простой учебной задачи, части задачи оценивается как безусловный успех, но на элементарном уровне, за которым следует более высокий уровень, к нему ученик может стремиться.
 За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую овладение конкретным действием (умением), определяется и по возможности ставится отдельная отметка.