description:
Сценарий  Театрализованная   игровая   программа   на   Масленицу
«Кощей   против   Масленицы».   Автор:   студент   БФ   НОККИИ   Киселёв
Никита
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА.
Кощей Бессмертный – Коля Еремин
 Баба Яга,  Юля Мартынцова
Леший,  Пискунов Михаил
Кот Матвей Эдуард Карапетян
 Весна   Настя Залешина
 Зима –Соня Макеева
 Иванушка,  Денис Ковалев
Сивка – Бурка Влад Глущенко
Летучая мышь – Света Греф
В записи звучит песня Масленная. Появляется Студенты  Отделения
народно художественное  творчество.
Первый парень: Подходи, честной народ!
Всех веселый праздник ждет!
Второй парень : Подходите, торопитесь,
Наши милые друзья.
Отдыхайте, веселитесь.
Здесь скучать никак нельзя!
Третий парень  Всех на праздник приглашаем!
Проводы русской зимы начинаем!
Проводится игра "Как селезень утку догонял "
Уход Студентов  отделения Народно художественное творчество.

description:
Звучит музыка ( Выход злодеев) Появляются Б.  Я., Матвей и Леший.
БАБА ЯГА . Кот Матвей, леший. Вы видели?
ГЕРОИ. Да баба яга. Видели!
БАБА ЯГА. Вы слышали?
ГЕРОИ. Слышали!
ВМЕСТЕ. Что делатьто?!!
БАБА ЯГА. Ишь, веселятся, песенки поют.
КОТ МАТВЕЙ. Праздник собрались встречать! А нас даже не позвали.
ЛЕШИЙ. Масленицу им подавай!
БАБА ЯГА. Так не пойдет!
ВМЕСТЕ. Не пойдет!
БАБА ЯГА. Побежали, Кощеюшке – батюшке стуканем! А он то уж с ними
разберется.
КОТ МАТВЕЙ. Не дадим праздновать! Мяу!!!  Без нас!
ЛЕШИЙ. Не дадим!
ВМЕСТЕ. Празднику не бывать!!!
Звучит музыка Выход злодеев и не честь убегает.
Появляются Иванушка на  Сивке – Бурке верхом и поёт песню
Ой, мороз, мороз,
Не морозь меня.

description:
Не морозь меня,
Моего коня.
Не морозь меня,
Моего коня,
Моего коня
Белогривого.
Моего коня
Белогривого...
Слезает с коня.
 ИВАНУШКА  Здравствуйте, люди добрые! Вы Зимушку  Зиму не видали? Она
меня вызывала, на этом месте ждать обещала.
В записи  звук метели. Появляется Зима.
ЗИМА. Вот я, Ванюша! Здесь пока что, но скоро на север отправляться
придется.
ИВАН. Чтото случилось, матушка?
ЗИМА. Как, что случилось? Позабыл, наверное? Сестренка моя, Весна  Красна,
мне на смену придти должна. Она сейчас, как раз цветы подготавливает,
чтобы ими Землю нашу расцветить!
ИВАН. Ааа! Вспомнил! Масленицато Весну  Красну и встречает!
ЗИМА. Молодец, Ванюша! Даром что дурак  У меня к тебе  задание важное!
Отнеси сестренке моей весточку, что ей пора в дорогу собираться. Пусть реки
подготовит, да птиц весенних оповестит. Вот, возьми  волшебную шкатулку!
ИВАН. Ой, как интересно! А что в шкатулкето? Секрет?
ЗИМА. Совсем не секрет, в ней  солнца свет! Как срок подойдет, Весна
шкатулку откроет, оттуда свет небывалый, ветер теплый и ласковый вырвутся
и Землю согреют! Весна  цветы по Земле разбросает, листвой зеленой деревья
оденет и птицам солнечные веселые мелодии насвистывать, да петь велит!
Отнести эту шкатулку необходимо в Масленицу. Если шкатулку вовремя не

description:
открыть, времена года перепутаются, и хаос в природе начнется! Так что,
Ванюша, не подведи, шкатулку волшебную Весне  Красне передай!
ИВАН. Понял, матушка Зима, выполню Ваше поручение с превеликим
удовольствием!
ЗИМА. Добрый путь тебе, Иванушка!
ИВАН. До встречи на празднике Масленицы! Поехали, Сивка  Бурка!
СИВКА  БУРКА. Поехали!
Звучит музыка.  (Ухлд ивана дурурака и сивки бурки) Иван и Сивка  Бурка
убегают
ЗИМА. А я раз пришла хочу сыграть с вами в игру, называется она снежки
Игра снежки.
Звучит музыка Кощей  выходит. Кощей играет в куклы. Затем на сцену
выбегают запыхавшиеся злодеи.
КОЩЕЙ: Василиса, выходи за меня замуж
Нет кощей я не выйду за тебя замуж
Ах так, тогда, сиди в темнице сырой, пока мозгов не наберёшься.
БАБА ЯГА. Кощеюшка  Батюшка, не вели казнить!
ЗЛОДЕИ. Вели слово молвить!
КОЩЕЙ  прячет кукол за спину благосклонно/. Молвите!
БАБА ЯГА. ОЙ, худо, худо, худо, Батюшка!
КОЩЕЙ. В смысле?!
ЗЛОДЕИ. В прямом!
КОЩЕЙ. Что произошло то?
КОТ МАТВЕЙ. Праздник грядет! Великая Масленица!
ЛЕШИЙ. Людишки собрались Весну  Красну встречать!

description:
БАБА ЯГА. Поют, пляшут, хороводы водят!
ЗЛОДЕИ. Игрища устраивают!
КОЩЕЙ  игрища это хорошо, я и сам поиграть люблю ну и пускай играют себе
там,
БАБА ЯГА: Да ты что Кощеюшка с дубу рухнул
КОЩЕЙ.  Я не понимаю в чем проблема.
ЛЕШИЙ. Как в чем, сами играют а нас не позвали.
КОТ МАТВЕЙ: Щас наверное блины есть стали со сметанкой
БАБА ЯГА. Ну блины, блины! Круглые такие, золоченные. Между прочим,
символ солнца!
КОЩЕЙ /вскакивает с трона в гневе/. Ну это уже слишком!
ЗЛОДЕИ. Слишком!
ЛЕШИЙ /вторит/. Слишком!
БАБА ЯГА. Зима Иванушку с Сивкой Буркой к Весне  Красне послала и
шкатулку волшебную передать велела.
КОТ МАТВЕЙ. Как Весна шкатулку ту откроет, народ еще больше возликует!
ЛЕШИЙ. Начнут еще хлеще веселиться и радоваться! И все без нас
БАБА ЯГА. Масленица во всем виновата, нужно этот праздник отменить и
запретить!
КОЩЕЙ. Так, издаю указ!
В записи  барабанная дробь. летучая мышь выносит свиток с надписью
«Указ от Кощея Бессмертного».
КОЩЕЙ /повелительно/. Найти Ивана и Сивку Бурку!
ВСЕ. Найти!
КОЩЕЙ. Шкатулку отнять!
ВСЕ. Отнять!

description:
КОЩЕЙ. Масленицу отменить!
ВСЕ. Отменить!
КОЩЕЙ. Радоваться  без нас запретить!
ВСЕ. Запретить!
КОЩЕЙ. Я  Кощей Бессмертный против Масленицы!
ВСЕ. Против Масленицы!
КОЩЕЙ. Приказ к исполнению взять! Где хитростью, а где и силой брать! Мое
веление исполнять!
ВСЕ. Есть, исполнять!
В записи муз. тема Кощея. Все герои уходят.
На сцене появляется студенты отделения Народно художественное
творчество, они исполняют песню "Сеяли девушки" .Уходят. В конце
номера появляются Иван и Сивка Бурка.
ИВАН. Ох, как славно поет народ! Радуется, ликует, ведь впереди много теплых
и счастливых весенних дней, верно, друг мой Сивка Бурка?
СИВКА БУРКА. Конечно же, верно, Иванушка! Вань, вот скажи а ты по
разгадыванию  загадок силен?
ИВАН. Да ты что сивка бурка, да я быстрее и лучше всех отгдадываю загадки.
СИВКА БУРКА. Ой что то я тебе не верю.
ИВАН. А давай это проверим, ты будешь загадывать загадки нам с ребятами, а
мы их будем отгадывать, ребята вы согласны? За призы и подарки?
СИВКА БУРКА. Ну что ж Иван давай, только предупреждаю загадки у меня
сложные. Ребята за каждый правильный ответ я буду вам давать сладкие
призы.
Иван, ставт шкатулку к краю сцены на все загадки даёт не правильные
ответы
СИВКА БУРКА: Всюду ярмарки, гулянья,

description:
Веселится весь народ!
Провожают зиму, холод,
Ведь весна уж у ворот!
Всю неделю отдыхают,
Всех блинами угощают!
(Масленица)
С маслом и сметаной
Разные они вкусны!
Сладкие румяные
Словно солнышки…
(Блины)
Что за место вы скажите,
Как назвать его, друзья?
Будто в модном магазине,
Можно все купить всегда,
Есть прилавки и витрины,
Продавцы у них стоят,
Раз в году они выходят,
Сувениры продавать.
(Ярмарка)
В понедельник вас встречаю
А во вторник поиграю.
В среду угощу вас всех
Среда лакомка для всех.

description:
А в четверг разгул для всех.
В пятницу схожу я к тёще
А в субботу уж, к золовке.
В воскресенье всех прощаю
И блинами угощаю.
Как проводите меня,
Стоит пост уж у двора.
(7 дней Масленицы)
Краса Жарптица днем появляется,
Ночью улетает, темноту оставляет. (солнце)
Маленькие, круглые, а до неба докинешь. (глаза)
Ой ты, Лакомкасреда!
Маслена сковорода!
Как повелось со старины
Едем к теще....(На блины)
Как на Масленой неделе
Из печи блины летели!
С пылу, с жару, из печи
Все румяны...(Горячи)
Всю зиму лежал, А весной в реку убежал (Снег).
Баба Яга на цыпочках подкрадывается и пытается похитить шкатулку.
ИВАН. Дамочка, простите! Но на каком это таком основании, вы нашу вещь
похитить решили?
СИВКА БУРКА. А ну держи ее!
Иван и Сивка Бурка догоняют  Бабу Ягу и  забирают шкатулку.

description:
БАБА ЯГА Ойёйёй!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Никто во мне красоты не видит!
Подарков дамских не дарит! Увидела шкатулочка бесхозная стоит, вот и
решила ее взять! Театрально хнычет./ Думала в ней румяна, да помада, вон
скоро весна на дворе, а я не красиваяяяяяяяяяя!!!!! Плачет.
ИВАН. Дамочка, простите за нескромный вопрос. Вы, вообще кто?
БАБА ЯГА. Я…я…я /./ А я это  Фея!
СИВКА БУРКА /недоверчиво/. Фея?!
БАБА ЯГА. Ну да  Фея! Добрая! А что не похожа?
ИВАН. Да както не особенно…
БАБА ЯГА. Ну что вы, что вы! Это только на первый взгляд! Женская
внешность такая обманчивая…Вот смотрите! /Щелкает пальцами./
В записи звучит песня Бабы Яги «Мне нравятся птички и рыбки». Баба Яга
танцует и в танце примеряет шляпу, перья, берет веер, шарф, зонтик, и т п.
БАБА ЯГА. Ну как убедила?
СИВКА БУРКА. Да както так!.
БАБА ЯГА. Я тебя вообще не спрашиваю, я вот от Ивана мнение его хочу
услышать. Ванюшенька, ну и как я вам, кто я, Фея?
ИВАН. Нет, любезная вы  Баба Яга! Да вон и метла ваша лежит. На которой мы,
кстати, наше путешествие и продолжим! Сивка Бурка, летим навстречу Весне
 Красне!
Садятся верхом на метелку, лежащую на крыльце и улетают. В записи
звук улетающей метелки. Баба Яга грозит героям кулаком и убегает.
На сцене появляется Студены Сольно хорового народного пения
Исполняется задорная русская песня. « ………». Уходят
На сцене верхом на метелке появляются Иван и Сивка Бурка
СИВКА БУРКА. Ох, и покатались!
ИВАН. За то от Бабы Яги убежали!
Звучит музыка кот матвей.  Выходит кот Матвей

description:
КОТ МАТВЕЙ. Ну что, Иван и Сивка Бурка, пришли… (Смеётся.) Сейчас я
вами обедать буду! И шкатулочку то вашу изыму…Попрощайтесь, поплачьте
напоследок! Ну, чтото я не слышу! Плачьте, плачьте!
СИВКА БУРКА /шепчет Ивану/. Иванушка, отвлеки его! Я коечто придумал!
Иван согласно кивнул головой.
ИВАН. Кот Матвей, а хочешь я тебе сказку расскажу?
КОТ МАТВЕЙ. Сказку? Сказки я люблю! Давай рассказывай!
ИВАН. Сказка называется «Репка». Посадил дед репку. Выросла репка большая
пребольшая! Стал дед репку тянуть. Тянетпотянет  вытянуть не может.
КОТ МАТВЕЙ /сочувственно/. Слабый, значит, дед попался!
ИВАН. Позвал дед бабку. Бабка за дедку, дедка за репку. Тянутпотянут,
вытянуть не могут!
КОТ МАТВЕЙ. Значит, каши мало ели!
ИВАН. Кот, да ты слушай внимательно и не перебивай!
КОТ МАТВЕЙ Ладно, не буду.
ИВАН. Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку.
Тянут потянут, вытянуть не могут! Позвала внучка Жучку.
КОТ МАТВЕЙ. Кого?
ИВАН. Ну Жучку, Жучку! Собачку такую! Гавгав!
Кот шипит, фыркает, выгибается дугой.
КОТ МАТВЕЙ. Фррр! Не нравится мне эта сказка, где есть собачка! Шшш!
ИВАН. Да ты Кот, успокойся! /Чешет Коту за ухом./ Сядь и слушай дальше,
это же ещё не конец сказки!
КОТ МАТВЕЙ /успокаивается и садится/. Ну ладно, давай дальше! Только
безо всяких там собачек!
ИВАН. Хорошо! Позвала Жучка кошку Мурку. Мяумяу!

description:
КОТ МАТВЕЙ /довольно/. Вот это другое дело! Это уже понашему! А то
собачка, собачка!
ИВАН. Кошка Мурка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за
дедку, дедка за репку! Тянут  потянут, вытянуть не могут!
КОТ МАТВЕЙ. Ну, надо же!
ИВАН. Позвала Мурка…
ИВАН. Мышку!
Кот Матвей: Мышку это хорошо!
ИВАН: Кот Матвей а вот ты кроме мышей что ещё любишь ?
КОТ МАТВЕЙ: Ну я ещё люблю блины, сметану молоко.
ИВАН: Ну а вот сколько ты сможешь блинов съесть?
КОТ МАТВЕЙ: Да Блинов 20,/Задумался/ хотя нет, 100
ИВАН: Что то я тебе не верю? А давай устроим состязание кто больше блинов
съест? Если ребята больше тебя съедят блинов, то ты уходишь. А если нет то
мы тебе отдадим шкатулку.
КОТ МАТВЕЙ: А давай.
СИВКА БУРКА: На сцену вызываются 3 желающих блинчиков отведать
Сивка Бурка проводит игру со студентами «Обжора».музыка
 СИВКА БУРКА. Как мы его провели!
ИВАН. Ну что, дальше путь держим?
СИВКА БУРКА. Конечно торопиться нужно, шкатулку чудесную Весне
Красне в срок передать!
ВМЕСТЕ. Поехали!.
Звучти музыка выход лешего
ЛЕШИЙ .Не понял Матвеюшка  что с тобой, не как мертвый.
Кот Матвей встаёт и убегает. Появляются Иван и Сивка Бурка

description:
ЛЕШИЙ. Приветствую, вас странники! Куда путь держите?
СИВКА БУРКА. Волшебную шкатулку Весне  Красне несем. Зима  Матушка
приказала.
ИВАН. Сивка Бурка, зачем сказал?
СИВКА БУРКА. Ой, как не подумал. На вид такой обаятельный лесной житель.
ЛЕШИЙ. Да, Да! Я очеееееень обаятельный!
ИВАН. Обаятельный то, обаятельный. А вот чтото мне внутри подсказывает,
что в мыслях, он совсем не привлекательный!
ЛЕШИЙ /рыдает/. Ааа! Несчастного Лешего обижаешь!
ИВАН. Вот я так и знал! Это Леший! А ему, как всем известно доверять нельзя!
ЛЕШИЙ /рыдает еще громче, наигранно/. Ой, ой, ой доверять нельзя! Вот все
вы такие! Так и норовите сироту обидеть! Сироту лесную, неприкаянную!
ИВАН и СИВКА БУРКА /вместе/. Так вы сирота?
ЛЕШИЙ /всхлипывая/. Да!
ИВАН и СИВКА БУРКА. Извини, Леший, мы не знали!
Гладят его по голове.
ЛЕШИЙ /Ивану/. Вот у тебя мама с папой есть?
ИВАН. Есть!
ЛЕШИЙ /Сивке Бурке/. А у тебя?
СИВКА БУРКА. Да, есть!
ЛЕШИЙ /рыдает/. А у меня мама  ведьма была, а папа  чёрт! Да и те кудато
подевались! Никомуто меня не жалко!
ИВАН. Ну, успокойся, Леший! Успокойся!
ЛЕШИЙ. Вот такая у меня грустная история! /Ивану. / И никто меня не
пожалеет и никто меня ни приголубит, никто мне шкатулку  красивую не
подарит.

description:
СИВКА БУРКА. Ишь ты какой хитрый что бы шкатулку заполучить нужно что
то уметь делать. Вот ты частушки петь умеешь?
ЛЕШИЙ   Умею лучше меня в лесу никто не поёт!
Иван А это мы сейчас и проверим. Объявляется конкурс частушечников за
призы и за подарки, выходи народ по очереди к микрофону
Конкурс частушек
СИВКА БУРКА Ну а теперь леший твоя очередь, покажи на что ты способен
ЛЕШИЙ: Ешьте! Пейте! Угощайтесь!
В нашем Колледже девчёнки
Ловкие, умелые!
Все в нарядных платьях ярких,
А блины горелые!
Я на масленку готов
Скушать 50 блинов
Закушу их сдобою
похудеть попробую
На тарелке блин остался
Нету сил его доесть
Шов на брюках разорвался
Как теперь искать невест

description:
ИВАН. Убирайся лучше подобрупоздорову! Иначе мы тебе…
ЛЕШИЙ. Уже ухожу! /Убегает, грозя детям кулаком./
ИВАН. Поехали, Сивка Бурка! Время идет! Задание выполнить нужно!
СИВКА БУРКА. Поехали!
Звучит тема ивана дурака и сивки бурки
Герои убегают.
На сцене появляется Кощей с другой стороны выбегают  Баба Яга, Леший и
Кот Матвей.звучит тема злодеев
КОЩЕЙ. Ну что, слуги мои верные, как дела?
БАБА ЯГА. Алес капут!
КОТ МАТВЕЙ. Облом полный!
ЛЕШИЙ. Бесперспективняк!
ЗЛОДЕИ /дружно/.Они убежали!
КОЩЕЙ. Как убежали?!!!!!!!
ЗЛОДЕИ /разводят руками/. Так получилось….
КОЩЕЙ Ну как всегда, если хочешь сделать хорошо сделай это сам.
Появляется Иван и Сивка Бурка.
ИВАН: Эй ,Кощей, давай мы с вами силушкой померимся?
КОЩЕЙ: Давай! А как мерится будем?
СИВКА БУРКА: А давай канат перетягивать.
КОЩЕЙ. А это как?
ИВАН. А это просто, сейчас зрители тебе покажут.
Иван проводит игру со зрителями  Перетягивание каната
ИВАН: Ну а теперь наша очередь.

description:
Во время игры кощей и его свита падают и пытаются встать, во время того
как они встают сивка бурка Иван обматывают их канатом.
ИВАН. Ну что, Кощей Бессмертный, говори до каких пор, будешь зло творить?
Людям праздники отмечать мешать? Признавайся, хотел Масленицу
отменить?
КОЩЕЙ. Хотел, Ваня, хотел! Признаю свою ошибку!!
ИВАН. Ох, Кощей, хочется мне тебя навеки с Земли нашей чистой убрать!
В записи звучат  колокольцы. Далее русская мелодия. На сцене
появляется Масленица и студенты Сольно хорового и народного
пения.
МАСЛЕНИЦА. Вот я  Масленица долгожданная,
Прихожу я с Весною желанною.
Зиму снежную я провожаю,
Пост Великий с утра объявляю.
Славно нынче гуляют соседи:
Со блинами да чаем беседа,
Стар и мал нынче праздник гуляет,
Да здоровья друг другу желает.
Не держите на сердце обиды,
Слезы больше никто пусть не видит,
Попросите вы сами прощенье,
Улыбнитесь улыбкой весенней!
Звучит блины сихнп
А чего это у вас тут происходит?
ИВАН: Да вот Кощея бессмертного казнить решили

description:
МАСЛЕНИЦА. Это вы ребята бросьте на празднике кровопролитие учинять.
Сами лохонулись на праздник их не пригласили, они тоже праздника хотят
хоть и нечесть.
КОТ МАТВЕЙ. Хотим.
 СИВКА БУРКА. Нет ну как вам нравится, мы ещё и виноваты остались. \
МАСЛЕНИЦА Да ладно пожалейте их в честь праздника, отпустите, развяжите.
Близится время волшебную шкатулку открывать.
Звучит песня  появляется Весна. С другой стороны в окружении снежинок
идет  Зимушка  Зима.
ЗИМА. Рада встрече. Всем кланяюсь я.
Вижу, дружно гуляет семья.
Провожаете Зиму веселием,
Наступают денечки весенние.
Уж простите меня за метели,
Да холодные дни и недели,
Гололед, и за ветры колючие,
И морозы большие, трескучие.
Шкатулку волшебную с Весной открываю,
И сестрице успехов желаю:
Чтобы дождичек щедрый на пашенку,
Солнца в меру чтоб полюшку нашему,
Дому каждому радости, мира,
Счастья щедрого каждой квартире!
Звучит волшебная музыка
Весна и Зима открывают волшебную шкатулку. В записи  волшебный звук.
На заднем плане взметнулись  разноцветные тканевые полотна. Все герои

description:
праздника выбрасывают вверх блестящую нарезку, взрываются хлопушки,
герои раздают детям яркие воздушные шары. ИВАН. Радость то, какая
великая! Вот и встретились Зима и Весна!
СИВКА БУРКА. Спасибо Масленице!
ВСЕ ГЕРОИ. Спасибо Масленице!
КОЩЕЙ. Мы прощенья в праздник просим,
Больше зла мы не приносим!
Будем с вами веселиться,
От души все петь, кружиться!
ЗЛОДЕИ. Масленица, нас прости,
И блинами угости!
Не хотим мы гадости,
Всем желаем радости!
МАСЛЕНИЦА. Праздник всех нас помирил,
Для добра желаем сил!
Всей душою все рады Весне.
Весна красная, слово тебе!
ВЕСНА. Каждый месяц весенний готов
Вас порадовать песней садов,
За терпение и за труды
Дарят радость весною цветы.
И пускай расцветает Земля,
Зеленеют леса и поля,
И Пасхальный поет Благовест,

description:
И Надежда всем светит с небес!
ВСЕ. Масленица угощает
Всех блинами, сладким чаем.
Прощай, зима, до срока,
Весна у наших окон!
Всем счастья  на прощанье!
До нового свиданья!
ВМЕСТЕ: Уходи, зима! Приходи, Весна! Прощай, зима! Прощай, Масленица!
Иван поджигает, чучело. Когда горит чучело ведется хоровод
Звучит музыка
Гри ясно
       Сценарий дипломной работы Киселева Никиты СтудентаБФННОККиИ
Театрализованная игровая программа на Масленицу «Кощей против
Масленицы».
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА.
Кощей Бессмертный – Коля Еремин
 Баба Яга,  Юля Мартынцова
Леший,  Пискунов Михаил
Кот Матвей Эдуард Карапетян
 Весна   Настя Залешина
 Зима –Соня Макеева
 Иванушка,  Денис Ковалев
Сивка – Бурка Влад Глущенко

description:
Летучая мышь – Света Греф
В записи звучит песня Масленная. Появляется Студенты  Отделения
народно художественное  творчество.
Первый парень: Подходи, честной народ!
Всех веселый праздник ждет!
Второй парень : Подходите, торопитесь,
Наши милые друзья.
Отдыхайте, веселитесь.
Здесь скучать никак нельзя!
Третий парень  Всех на праздник приглашаем!
Проводы русской зимы начинаем!
Проводится игра "Как селезень утку догонял "
Уход Студентов  отделения Народно художественное творчество.
Звучит музыка ( Выход злодеев) Появляются Б.  Я., Матвей и Леший.
БАБА ЯГА . Кот Матвей, леший. Вы видели?
ГЕРОИ. Да баба яга. Видели!
БАБА ЯГА. Вы слышали?
ГЕРОИ. Слышали!
ВМЕСТЕ. Что делатьто?!!
БАБА ЯГА. Ишь, веселятся, песенки поют.
КОТ МАТВЕЙ. Праздник собрались встречать! А нас даже не позвали.
ЛЕШИЙ. Масленицу им подавай!

description:
БАБА ЯГА. Так не пойдет!
ВМЕСТЕ. Не пойдет!
БАБА ЯГА. Побежали, Кощеюшке – батюшке стуканем! А он то уж с ними
разберется.
КОТ МАТВЕЙ. Не дадим праздновать! Мяу!!!  Без нас!
ЛЕШИЙ. Не дадим!
ВМЕСТЕ. Празднику не бывать!!!
Звучит музыка Выход злодеев и не честь убегает.
Появляются Иванушка на  Сивке – Бурке верхом и поёт песню
Ой, мороз, мороз,
Не морозь меня.
Не морозь меня,
Моего коня.
Не морозь меня,
Моего коня,
Моего коня
Белогривого.
Моего коня
Белогривого...
Слезает с коня.
 ИВАНУШКА  Здравствуйте, люди добрые! Вы Зимушку  Зиму не видали? Она
меня вызывала, на этом месте ждать обещала.
В записи  звук метели. Появляется Зима.

description:
ЗИМА. Вот я, Ванюша! Здесь пока что, но скоро на север отправляться
придется.
ИВАН. Чтото случилось, матушка?
ЗИМА. Как, что случилось? Позабыл, наверное? Сестренка моя, Весна  Красна,
мне на смену придти должна. Она сейчас, как раз цветы подготавливает,
чтобы ими Землю нашу расцветить!
ИВАН. Ааа! Вспомнил! Масленицато Весну  Красну и встречает!
ЗИМА. Молодец, Ванюша! Даром что дурак  У меня к тебе  задание важное!
Отнеси сестренке моей весточку, что ей пора в дорогу собираться. Пусть реки
подготовит, да птиц весенних оповестит. Вот, возьми  волшебную шкатулку!
ИВАН. Ой, как интересно! А что в шкатулкето? Секрет?
ЗИМА. Совсем не секрет, в ней  солнца свет! Как срок подойдет, Весна
шкатулку откроет, оттуда свет небывалый, ветер теплый и ласковый вырвутся
и Землю согреют! Весна  цветы по Земле разбросает, листвой зеленой деревья
оденет и птицам солнечные веселые мелодии насвистывать, да петь велит!
Отнести эту шкатулку необходимо в Масленицу. Если шкатулку вовремя не
открыть, времена года перепутаются, и хаос в природе начнется! Так что,
Ванюша, не подведи, шкатулку волшебную Весне  Красне передай!
ИВАН. Понял, матушка Зима, выполню Ваше поручение с превеликим
удовольствием!
ЗИМА. Добрый путь тебе, Иванушка!
ИВАН. До встречи на празднике Масленицы! Поехали, Сивка  Бурка!
СИВКА  БУРКА. Поехали!
Звучит музыка.  (Ухлд ивана дурурака и сивки бурки) Иван и Сивка  Бурка
убегают
ЗИМА. А я раз пришла хочу сыграть с вами в игру, называется она снежки
Игра снежки.
Звучит музыка Кощей  выходит. Кощей играет в куклы. Затем на сцену
выбегают запыхавшиеся злодеи.
КОЩЕЙ: Василиса, выходи за меня замуж

description:
Нет кощей я не выйду за тебя замуж
Ах так, тогда, сиди в темнице сырой, пока мозгов не наберёшься.
БАБА ЯГА. Кощеюшка  Батюшка, не вели казнить!
ЗЛОДЕИ. Вели слово молвить!
КОЩЕЙ  прячет кукол за спину благосклонно/. Молвите!
БАБА ЯГА. ОЙ, худо, худо, худо, Батюшка!
КОЩЕЙ. В смысле?!
ЗЛОДЕИ. В прямом!
КОЩЕЙ. Что произошло то?
КОТ МАТВЕЙ. Праздник грядет! Великая Масленица!
ЛЕШИЙ. Людишки собрались Весну  Красну встречать!
БАБА ЯГА. Поют, пляшут, хороводы водят!
ЗЛОДЕИ. Игрища устраивают!
КОЩЕЙ  игрища это хорошо, я и сам поиграть люблю ну и пускай играют себе
там,
БАБА ЯГА: Да ты что Кощеюшка с дубу рухнул
КОЩЕЙ.  Я не понимаю в чем проблема.
ЛЕШИЙ. Как в чем, сами играют а нас не позвали.
КОТ МАТВЕЙ: Щас наверное блины есть стали со сметанкой
БАБА ЯГА. Ну блины, блины! Круглые такие, золоченные. Между прочим,
символ солнца!
КОЩЕЙ /вскакивает с трона в гневе/. Ну это уже слишком!
ЗЛОДЕИ. Слишком!
ЛЕШИЙ /вторит/. Слишком!

description:
БАБА ЯГА. Зима Иванушку с Сивкой Буркой к Весне  Красне послала и
шкатулку волшебную передать велела.
КОТ МАТВЕЙ. Как Весна шкатулку ту откроет, народ еще больше возликует!
ЛЕШИЙ. Начнут еще хлеще веселиться и радоваться! И все без нас
БАБА ЯГА. Масленица во всем виновата, нужно этот праздник отменить и
запретить!
КОЩЕЙ. Так, издаю указ!
В записи  барабанная дробь. летучая мышь выносит свиток с надписью
«Указ от Кощея Бессмертного».
КОЩЕЙ /повелительно/. Найти Ивана и Сивку Бурку!
ВСЕ. Найти!
КОЩЕЙ. Шкатулку отнять!
ВСЕ. Отнять!
КОЩЕЙ. Масленицу отменить!
ВСЕ. Отменить!
КОЩЕЙ. Радоваться  без нас запретить!
ВСЕ. Запретить!
КОЩЕЙ. Я  Кощей Бессмертный против Масленицы!
ВСЕ. Против Масленицы!
КОЩЕЙ. Приказ к исполнению взять! Где хитростью, а где и силой брать! Мое
веление исполнять!
ВСЕ. Есть, исполнять!
В записи муз. тема Кощея. Все герои уходят.
На сцене появляется студенты отделения Народно художественное
творчество, они исполняют песню "Сеяли девушки" .Уходят. В конце

description:
номера появляются Иван и Сивка Бурка.
ИВАН. Ох, как славно поет народ! Радуется, ликует, ведь впереди много теплых
и счастливых весенних дней, верно, друг мой Сивка Бурка?
СИВКА БУРКА. Конечно же, верно, Иванушка! Вань, вот скажи а ты по
разгадыванию  загадок силен?
ИВАН. Да ты что сивка бурка, да я быстрее и лучше всех отгдадываю загадки.
СИВКА БУРКА. Ой что то я тебе не верю.
ИВАН. А давай это проверим, ты будешь загадывать загадки нам с ребятами, а
мы их будем отгадывать, ребята вы согласны? За призы и подарки?
СИВКА БУРКА. Ну что ж Иван давай, только предупреждаю загадки у меня
сложные. Ребята за каждый правильный ответ я буду вам давать сладкие
призы.
Иван, ставт шкатулку к краю сцены на все загадки даёт не правильные
ответы
СИВКА БУРКА: Всюду ярмарки, гулянья,
Веселится весь народ!
Провожают зиму, холод,
Ведь весна уж у ворот!
Всю неделю отдыхают,
Всех блинами угощают!
(Масленица)
С маслом и сметаной
Разные они вкусны!
Сладкие румяные
Словно солнышки…
(Блины)

description:
Что за место вы скажите,
Как назвать его, друзья?
Будто в модном магазине,
Можно все купить всегда,
Есть прилавки и витрины,
Продавцы у них стоят,
Раз в году они выходят,
Сувениры продавать.
(Ярмарка)
В понедельник вас встречаю
А во вторник поиграю.
В среду угощу вас всех
Среда лакомка для всех.
А в четверг разгул для всех.
В пятницу схожу я к тёще
А в субботу уж, к золовке.
В воскресенье всех прощаю
И блинами угощаю.
Как проводите меня,
Стоит пост уж у двора.
(7 дней Масленицы)
Краса Жарптица днем появляется,
Ночью улетает, темноту оставляет. (солнце)
Маленькие, круглые, а до неба докинешь. (глаза)

description:
Ой ты, Лакомкасреда!
Маслена сковорода!
Как повелось со старины
Едем к теще....(На блины)
Как на Масленой неделе
Из печи блины летели!
С пылу, с жару, из печи
Все румяны...(Горячи)
Всю зиму лежал, А весной в реку убежал (Снег).
Баба Яга на цыпочках подкрадывается и пытается похитить шкатулку.
ИВАН. Дамочка, простите! Но на каком это таком основании, вы нашу вещь
похитить решили?
СИВКА БУРКА. А ну держи ее!
Иван и Сивка Бурка догоняют  Бабу Ягу и  забирают шкатулку.
БАБА ЯГА Ойёйёй!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Никто во мне красоты не видит!
Подарков дамских не дарит! Увидела шкатулочка бесхозная стоит, вот и
решила ее взять! Театрально хнычет./ Думала в ней румяна, да помада, вон
скоро весна на дворе, а я не красиваяяяяяяяяяя!!!!! Плачет.
ИВАН. Дамочка, простите за нескромный вопрос. Вы, вообще кто?
БАБА ЯГА. Я…я…я /./ А я это  Фея!
СИВКА БУРКА /недоверчиво/. Фея?!
БАБА ЯГА. Ну да  Фея! Добрая! А что не похожа?
ИВАН. Да както не особенно…
БАБА ЯГА. Ну что вы, что вы! Это только на первый взгляд! Женская
внешность такая обманчивая…Вот смотрите! /Щелкает пальцами./
В записи звучит песня Бабы Яги «Мне нравятся птички и рыбки». Баба Яга
танцует и в танце примеряет шляпу, перья, берет веер, шарф, зонтик, и т п.
БАБА ЯГА. Ну как убедила?

description:
СИВКА БУРКА. Да както так!.
БАБА ЯГА. Я тебя вообще не спрашиваю, я вот от Ивана мнение его хочу
услышать. Ванюшенька, ну и как я вам, кто я, Фея?
ИВАН. Нет, любезная вы  Баба Яга! Да вон и метла ваша лежит. На которой мы,
кстати, наше путешествие и продолжим! Сивка Бурка, летим навстречу Весне
 Красне!
Садятся верхом на метелку, лежащую на крыльце и улетают. В записи
звук улетающей метелки. Баба Яга грозит героям кулаком и убегает.
На сцене появляется Студены Сольно хорового народного пения
Исполняется задорная русская песня. « ………». Уходят
На сцене верхом на метелке появляются Иван и Сивка Бурка
СИВКА БУРКА. Ох, и покатались!
ИВАН. За то от Бабы Яги убежали!
Звучит музыка кот матвей.  Выходит кот Матвей
КОТ МАТВЕЙ. Ну что, Иван и Сивка Бурка, пришли… (Смеётся.) Сейчас я
вами обедать буду! И шкатулочку то вашу изыму…Попрощайтесь, поплачьте
напоследок! Ну, чтото я не слышу! Плачьте, плачьте!
СИВКА БУРКА /шепчет Ивану/. Иванушка, отвлеки его! Я коечто придумал!
Иван согласно кивнул головой.
ИВАН. Кот Матвей, а хочешь я тебе сказку расскажу?
КОТ МАТВЕЙ. Сказку? Сказки я люблю! Давай рассказывай!
ИВАН. Сказка называется «Репка». Посадил дед репку. Выросла репка большая
пребольшая! Стал дед репку тянуть. Тянетпотянет  вытянуть не может.
КОТ МАТВЕЙ /сочувственно/. Слабый, значит, дед попался!
ИВАН. Позвал дед бабку. Бабка за дедку, дедка за репку. Тянутпотянут,
вытянуть не могут!
КОТ МАТВЕЙ. Значит, каши мало ели!
ИВАН. Кот, да ты слушай внимательно и не перебивай!

description:
КОТ МАТВЕЙ Ладно, не буду.
ИВАН. Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку.
Тянут потянут, вытянуть не могут! Позвала внучка Жучку.
КОТ МАТВЕЙ. Кого?
ИВАН. Ну Жучку, Жучку! Собачку такую! Гавгав!
Кот шипит, фыркает, выгибается дугой.
КОТ МАТВЕЙ. Фррр! Не нравится мне эта сказка, где есть собачка! Шшш!
ИВАН. Да ты Кот, успокойся! /Чешет Коту за ухом./ Сядь и слушай дальше,
это же ещё не конец сказки!
КОТ МАТВЕЙ /успокаивается и садится/. Ну ладно, давай дальше! Только
безо всяких там собачек!
ИВАН. Хорошо! Позвала Жучка кошку Мурку. Мяумяу!
КОТ МАТВЕЙ /довольно/. Вот это другое дело! Это уже понашему! А то
собачка, собачка!
ИВАН. Кошка Мурка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за
дедку, дедка за репку! Тянут  потянут, вытянуть не могут!
КОТ МАТВЕЙ. Ну, надо же!
ИВАН. Позвала Мурка…
ИВАН. Мышку!
Кот Матвей: Мышку это хорошо!
ИВАН: Кот Матвей а вот ты кроме мышей что ещё любишь ?
КОТ МАТВЕЙ: Ну я ещё люблю блины, сметану молоко.
ИВАН: Ну а вот сколько ты сможешь блинов съесть?
КОТ МАТВЕЙ: Да Блинов 20,/Задумался/ хотя нет, 100
ИВАН: Что то я тебе не верю? А давай устроим состязание кто больше блинов
съест? Если ребята больше тебя съедят блинов, то ты уходишь. А если нет то
мы тебе отдадим шкатулку.

description:
КОТ МАТВЕЙ: А давай.
СИВКА БУРКА: На сцену вызываются 3 желающих блинчиков отведать
Сивка Бурка проводит игру со студентами «Обжора».музыка
 СИВКА БУРКА. Как мы его провели!
ИВАН. Ну что, дальше путь держим?
СИВКА БУРКА. Конечно торопиться нужно, шкатулку чудесную Весне
Красне в срок передать!
ВМЕСТЕ. Поехали!.
Звучти музыка выход лешего
ЛЕШИЙ .Не понял Матвеюшка  что с тобой, не как мертвый.
Кот Матвей встаёт и убегает. Появляются Иван и Сивка Бурка
 ЛЕШИЙ. Приветствую, вас странники! Куда путь держите?
СИВКА БУРКА. Волшебную шкатулку Весне  Красне несем. Зима  Матушка
приказала.
ИВАН. Сивка Бурка, зачем сказал?
СИВКА БУРКА. Ой, как не подумал. На вид такой обаятельный лесной житель.
ЛЕШИЙ. Да, Да! Я очеееееень обаятельный!
ИВАН. Обаятельный то, обаятельный. А вот чтото мне внутри подсказывает,
что в мыслях, он совсем не привлекательный!
ЛЕШИЙ /рыдает/. Ааа! Несчастного Лешего обижаешь!
ИВАН. Вот я так и знал! Это Леший! А ему, как всем известно доверять нельзя!
ЛЕШИЙ /рыдает еще громче, наигранно/. Ой, ой, ой доверять нельзя! Вот все
вы такие! Так и норовите сироту обидеть! Сироту лесную, неприкаянную!
ИВАН и СИВКА БУРКА /вместе/. Так вы сирота?
ЛЕШИЙ /всхлипывая/. Да!

description:
ИВАН и СИВКА БУРКА. Извини, Леший, мы не знали!
Гладят его по голове.
ЛЕШИЙ /Ивану/. Вот у тебя мама с папой есть?
ИВАН. Есть!
ЛЕШИЙ /Сивке Бурке/. А у тебя?
СИВКА БУРКА. Да, есть!
ЛЕШИЙ /рыдает/. А у меня мама  ведьма была, а папа  чёрт! Да и те кудато
подевались! Никомуто меня не жалко!
ИВАН. Ну, успокойся, Леший! Успокойся!
ЛЕШИЙ. Вот такая у меня грустная история! /Ивану. / И никто меня не
пожалеет и никто меня ни приголубит, никто мне шкатулку  красивую не
подарит.
 СИВКА БУРКА. Ишь ты какой хитрый что бы шкатулку заполучить нужно что
то уметь делать. Вот ты частушки петь умеешь?
ЛЕШИЙ   Умею лучше меня в лесу никто не поёт!
Иван А это мы сейчас и проверим. Объявляется конкурс частушечников за
призы и за подарки, выходи народ по очереди к микрофону
Конкурс частушек
СИВКА БУРКА Ну а теперь леший твоя очередь, покажи на что ты способен
ЛЕШИЙ: Ешьте! Пейте! Угощайтесь!
В нашем Колледже девчёнки
Ловкие, умелые!
Все в нарядных платьях ярких,
А блины горелые!

description:
Я на масленку готов
Скушать 50 блинов
Закушу их сдобою
похудеть попробую
На тарелке блин остался
Нету сил его доесть
Шов на брюках разорвался
Как теперь искать невест
ИВАН. Убирайся лучше подобрупоздорову! Иначе мы тебе…
ЛЕШИЙ. Уже ухожу! /Убегает, грозя детям кулаком./
ИВАН. Поехали, Сивка Бурка! Время идет! Задание выполнить нужно!
СИВКА БУРКА. Поехали!
Звучит тема ивана дурака и сивки бурки
Герои убегают.
На сцене появляется Кощей с другой стороны выбегают  Баба Яга, Леший и
Кот Матвей.звучит тема злодеев
КОЩЕЙ. Ну что, слуги мои верные, как дела?
БАБА ЯГА. Алес капут!
КОТ МАТВЕЙ. Облом полный!
ЛЕШИЙ. Бесперспективняк!
ЗЛОДЕИ /дружно/.Они убежали!
КОЩЕЙ. Как убежали?!!!!!!!

description:
ЗЛОДЕИ /разводят руками/. Так получилось….
КОЩЕЙ Ну как всегда, если хочешь сделать хорошо сделай это сам.
Появляется Иван и Сивка Бурка.
ИВАН: Эй ,Кощей, давай мы с вами силушкой померимся?
КОЩЕЙ: Давай! А как мерится будем?
СИВКА БУРКА: А давай канат перетягивать.
КОЩЕЙ. А это как?
ИВАН. А это просто, сейчас зрители тебе покажут.
Иван проводит игру со зрителями  Перетягивание каната
ИВАН: Ну а теперь наша очередь.
Во время игры кощей и его свита падают и пытаются встать, во время того
как они встают сивка бурка Иван обматывают их канатом.
ИВАН. Ну что, Кощей Бессмертный, говори до каких пор, будешь зло творить?
Людям праздники отмечать мешать? Признавайся, хотел Масленицу
отменить?
КОЩЕЙ. Хотел, Ваня, хотел! Признаю свою ошибку!!
ИВАН. Ох, Кощей, хочется мне тебя навеки с Земли нашей чистой убрать!
В записи звучат  колокольцы. Далее русская мелодия. На сцене
появляется Масленица и студенты Сольно хорового и народного
пения.
МАСЛЕНИЦА. Вот я  Масленица долгожданная,
Прихожу я с Весною желанною.
Зиму снежную я провожаю,
Пост Великий с утра объявляю.
Славно нынче гуляют соседи:
Со блинами да чаем беседа,

description:
Стар и мал нынче праздник гуляет,
Да здоровья друг другу желает.
Не держите на сердце обиды,
Слезы больше никто пусть не видит,
Попросите вы сами прощенье,
Улыбнитесь улыбкой весенней!
Звучит блины сихнп
А чего это у вас тут происходит?
ИВАН: Да вот Кощея бессмертного казнить решили
МАСЛЕНИЦА. Это вы ребята бросьте на празднике кровопролитие учинять.
Сами лохонулись на праздник их не пригласили, они тоже праздника хотят
хоть и нечесть.
КОТ МАТВЕЙ. Хотим.
 СИВКА БУРКА. Нет ну как вам нравится, мы ещё и виноваты остались. \
МАСЛЕНИЦА Да ладно пожалейте их в честь праздника, отпустите, развяжите.
Близится время волшебную шкатулку открывать.
Звучит песня  появляется Весна. С другой стороны в окружении снежинок
идет  Зимушка  Зима.
ЗИМА. Рада встрече. Всем кланяюсь я.
Вижу, дружно гуляет семья.
Провожаете Зиму веселием,
Наступают денечки весенние.
Уж простите меня за метели,
Да холодные дни и недели,
Гололед, и за ветры колючие,

description:
И морозы большие, трескучие.
Шкатулку волшебную с Весной открываю,
И сестрице успехов желаю:
Чтобы дождичек щедрый на пашенку,
Солнца в меру чтоб полюшку нашему,
Дому каждому радости, мира,
Счастья щедрого каждой квартире!
Звучит волшебная музыка
Весна и Зима открывают волшебную шкатулку. В записи  волшебный звук.
На заднем плане взметнулись  разноцветные тканевые полотна. Все герои
праздника выбрасывают вверх блестящую нарезку, взрываются хлопушки,
герои раздают детям яркие воздушные шары. ИВАН. Радость то, какая
великая! Вот и встретились Зима и Весна!
СИВКА БУРКА. Спасибо Масленице!
ВСЕ ГЕРОИ. Спасибо Масленице!
КОЩЕЙ. Мы прощенья в праздник просим,
Больше зла мы не приносим!
Будем с вами веселиться,
От души все петь, кружиться!
ЗЛОДЕИ. Масленица, нас прости,
И блинами угости!
Не хотим мы гадости,
Всем желаем радости!
МАСЛЕНИЦА. Праздник всех нас помирил,
Для добра желаем сил!

description:
Всей душою все рады Весне.
Весна красная, слово тебе!
ВЕСНА. Каждый месяц весенний готов
Вас порадовать песней садов,
За терпение и за труды
Дарят радость весною цветы.
И пускай расцветает Земля,
Зеленеют леса и поля,
И Пасхальный поет Благовест,
И Надежда всем светит с небес!
ВСЕ. Масленица угощает
Всех блинами, сладким чаем.
Прощай, зима, до срока,
Весна у наших окон!
Всем счастья  на прощанье!
До нового свиданья!
ВМЕСТЕ: Уходи, зима! Приходи, Весна! Прощай, зима! Прощай, Масленица!
Иван поджигает, чучело. Когда горит чучело ведется хоровод
Звучит музыка

intro:
Автор: студент БФ НОККиИ Киселёв Никита дипломной работы «Кощей против Масленицы».ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА.-
Кощей Бессмертный – Коля Еремин
 Баба Яга, - Юля Мартынцова
Леший, - Пискунов Михаил
Кот Матвей- Эдуард Карапетян
 Весна  - Настя Залешина
 Зима –Соня Макеева
 Иванушка, - Денис Ковалев
Сивка – Бурка- Влад Глущенко
Летучая мышь – Света ГрефАвтор: студент БФ НОККиИ Киселёв Никита дипломной работы «Кощей против Масленицы».


extracted_text:
«Зимовьё зверей»
(1 действие, 2 картины)
Действующие лица:              Ведущая;
                                                Бык;
                                                Баран;
                                                Петух;
                                                Свинья Хавронья
                                                Кот
                                                Волки:  старый,
                                                              второй,
                                                              третий.
(на сцене декорация лесной поляны, на полянке сидят бык, баран, кот, петух и свинья.
Выходит ведущий)
Картина первая:
Ведущий: Борька – бык, барашек – Яшка, котофеечь  кот – Милашка, голосистый
петушок. Петя – Красный гребешок, и Хавроньюшка – свинья, развесёлые друзья – в лес
сбежали от хозяйки, поселились на лужайке.
Бык: Хорошо в лесу, привольно.
Баран: Мы житьём своим довольны.
Петя: Много ягод,
Свинья: Желудей,
Петух: Червяков,
Баран: Травы,
Кот: Мышей.
Ведущий: Пронеслось, промчалось лето. Где тепло? Приволье, где ты?
Осень. Стало холодать, до зимы рукой подать.
Говорит барану бык
Бык: Я к морозам не привык. О зиме подумать стоит, надо нам зимовье строить! Место
выберу в лесу, ладных брёвен принесу, стану я столбы тесать, ты же щепу будешь драть!
Баран (рассуждает сам с собой): Да, не стоит тут лениться.
 Как же мне не согласиться?
 Как же не помочь быку?
(обращается к быку): Я конечно помогу! Бык: Полно, зря лежать под дубом и смотреть на землю тупо, о зиме подумать стоит…
Хочешь, с нами дом построить?
 Стану я столбы тесать, а барашек щепу драть!
Баран: Ты, Хавронья для печи сможешь сделать кирпичи? Чтобы  в стужу не пропасть
будешь в доме печку класть!
Хавронья: Зимовать,  хрюхрю, буду где я? Дом, хорошая идея. Хрю, согласна печку
класть, потружусь я с вами в сласть!
Все вместе направляются к коту
Ведущий: Подошли к коту друзья: бык, барашек и свинья.
Хавронья: Всё мышей ловить охота! По важнее есть работа! Что бы сохранить здоровье
– строить надобно зимовье!
Бык: Стану я столбы тесать, а барашек щепу драть!
Баран: Сложит в доме печь Хавронья. Ты же нам не посторонний?! И тебе работы
хватит, стены будешь конопатить.
Кот: Что ж, идея не плоха, натаскаю в избу мха, про мышей пока забуду, конопатить
стены буду.
Ведущий: Под сосной лежит петух, размышлял о лете в слух.
Котофеечь молвил:
Кот: Петя! Что грустишь о теплом лете? Что бы душу успокоить, надо тёплый дом
построить.
Хавронья: Станет бык столбы тесать, а барашек щепу драть.
Бык: В доме печь хавронья сложит, конопатить кот поможет. Ты же будешь крышу
крыть.
Петух: Ладно! Так тому и быть! Замерзать, кому охота?
Ведущий: И пошла у них работа.
(все принялись за работу)
Картина вторая:
Ведущий: Избу славную срубили, печку жаркую сложили, мхом все стены утеплили,
крышу дранкою покрыли.
Бык: Вот и славный дом готов! Заноси еды и дров.
Баран: За окном морозец лютый, а в избе тепло, уютно!
Ведущий: Бык с бараном на полу, примостилися в углу, забралась свинья в подполье.
Для Хавроньи там раздолье. На печи мурлычет кот, Петя песенку поёт. Так живут себе,
не тужат, меж собою очень дружат.
Ведущий: Но однажды волчья стая мимо дома пробегала, свет в окошке увидала и не
Появляются волки подалёку встала.
Тут промолвил старый волк: Не возьму никак я в толк. Не видал зимовья летом. Кто
живёт в домишке этом?
Второй волк: Дом в лесу увидишь редко, ты сходи ка на разведку!
Старый волк: Коли стану я кричать, прибегайте выручать!
(старый волк уходит в избу)
Ведущий: В избу волк вошёл и прямо угодил он на барана. Наш баран забился в угол. Да
как заорёт с испугу, голосом истошным!
Баран: Бээээ! вот сейчас задам тебе!
Ведущий: Петушок, увидел волка, не раздумывая долго, во весь голос закричал:
Петух: Кукареку! Прочь, нахал!
Ведущий: Кот мяукнул:
Кот: Мяу, мяуууу!  Я добавлю, если мало!
Бык: Я тебя рогами в бок, ууубирайся, серый волк!
Ведущий: Услыхала шум свинья:
(Хавронья – выглядывает изпод лобья)
Хавронья: К вам спешу на помощь я! Кто чужой в зимовье есть? Хрю, хрю, хрю, кого
тут съесть?!
Ведущий: Тут волчище задрожал хвост поджал и убежал.
Старый волк (вернувшись в стаю): Братцы – волки , уходите! Живо ноги уносите!
Ведущий: Наутёк пустились волки, сквозь кустарники и ёлки.
Долго ль, коротко бежали….
Второй волк: Притомились мы, устали!
Третий волк: Дай немного отдохнуть!
(волки останавливаются, садятся полукругом)
Старый волк: Что я там увидел, братцы! Страх какой, я даже взмок! Лишь вступил я на
порог, напугал меня косматый, забодал меня рогатый! Вдруг тут сверху, ктото хлоп!
Еле уберёг я лоб! Снизу пригрозили съесть… Чудищь тех страшнее нету!  Что бы не
было нам худо, поскорей бежим отсюда!
Ведущий: И, умчались хвост трубой! Снег вздымая за собой. С той поры спокойны
звери: не стучаться волки в двери.
Бык, баран, свинья, кот, петух – выходят на сцену и хором вместе с ведущим
Вам, ребята, помнить нужно, от беды спасает дружба!
произносят:

file_name: Зимовьё зверей.docx

intro:
«Зимовьё зверей»
(1 действие, 2 картины)

Действующие лица:              Ведущая;
                                                Бык;
                                                Баран;
                                                Петух;
                                                Свинья Хавронья
                                                Кот
                                                Волки: - старый,
                                                             - второй,
                                                             - третий.

Картина первая:
(на сцене декорация лесной поляны, на полянке сидят бык, баран, кот, петух и свинья. Выходит ведущий)

Ведущий: Борька – бык, барашек – Яшка, котофеечь  кот – Милашка, голосистый петушок. Петя – Красный гребешок, и Хавроньюшка – свинья, развесёлые друзья – в лес сбежали от хозяйки, поселились на лужайке.
Бык: Хорошо в лесу, привольно.
Баран: Мы житьём своим довольны.
Петя: Много ягод,
Свинья: Желудей,
Петух: Червяков,
Баран: Травы,
Кот: Мышей.
Ведущий: Пронеслось, промчалось лето. Где тепло? Приволье, где ты?
Осень. Стало холодать, до зимы рукой подать.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Открытое мероприятие  Тема: «Зимовьё зверей»


extracted_text:
Тема: «Добро и зло»
Цели: 1) Развивать представление учащихся о добре и зле, о добром
человеке и добром поступке, умение сопереживать другим людям,
лучше понимать их чувства, мотивы поведения. 2) Способствовать
развитию опыта самооценки. 3) Воспитать стремления совершать
добрые дела.
1)Вос-ль: -Ребята! Сегодня предлагаю вам поговорить на одну из
актуальных тем, называется она «добро и зло».
-Как вы понимаете словосочетание актуальная тема? (отв.дет.)
(Важная, существенная для настоящего момента)
Словарь: Актуальность – это главная проблема на сегодняшний день.
2)Обратите внимание на эпиграф(на доске).
Добро и зло творить всегда во власти всех людей;
Но это творится без труда, добро творить трудней.
-в чём смысл этого высказывания?
-согласны ли вы этим высказыванием? (отв.дет.)
Вос-ль: -И так сегодняшний наш разговор пойдет о добре и зле. Важная
ли эта тема, заслуживает ли она того, чтобы тратить время на ее
обсуждение? (отв.дет.)
3) –Как вы понимаете слово «добро»? (отв.дет.)
«Добро» - это когда все люди живут в мире, когда в душе человека
только радость и счастье, добро сильное, поэтому всегда побеждает.
«Добро» - это нечто справедливое, разумное, у меня оно ассоциируется
с маленьким котёнком, который играет в мячик, не выпуская коготков.
«Добро» - когда все люди помогают друг другу. В добре есть капелька
зла, в зле капелька добра.
(обобщение восприятия, формулировка вывешивается на доске)
Добро: Всё хорошее, положительное, доброе дело, поступок
приносящий пользу.
-Как вы понимаете слово «зло»? (отв.дет.)
«Зло» - противостоит добру, это все то, что губит душу человека. Зло
это война, предательство, зависть и жадность.
1 «Зло» - это хамство, равнодушие, эгоизм, обман, пьянство, наркомания.
«Зло» - когда сильный обижает слабого, когда хулиган оскорбляет
людей, когда старшие обижают младших и взрослые не заботятся о
детях.
(обобщение восприятия формулировки «зла» на доске)
Зло: это дурное, плохое, вредное, беда, несчастье, неприятность, злое
чувство, гнев, досада.
4)-Добрый человек, какой он? –Какими качествами характера он
обладает? (отв.дет.)
Добрый человек: ему можно доверять, он справедлив, откликается на
чувства других, держит свою душу открытой.
Когда мы говорим о человеке «добрый» то имеем в виду то, что он
готов прийти на помощь другому, делать это не ради выгоды, не на
показ, а бескорыстно, по велению сердца.
«Добрый человек» - это тот кто любит природу, любит людей, помогает
им, помощь его согревает, как солнышко.
«Добрый человек» - всегда отзывчив, внимателен, способен разделить
чужую радость, излучает тепло, щедрость и великодушие.
(формулировка вывешивается на доску «Добрый человек»)
«Добрый человек» - человек обладающий мягким характером,
расположенный к людям, сострадательный, сердечный.
Вос-ль: Добрый человек, не тот кто умеет делать добро, а тот кто не
умеет делать зла.
-Согласны ли вы с этим высказыванием? (отв.дет.)
-А, что легче делать добро, или быть добрым человеком?
-Послушайте стих «Доброта».
Добрым быть совсем – совсем не просто
Не зависит доброта от роста
Не зависит доброта от цвета
Доброта, не пряник ни конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
2 И завертится земля быстрей
Если будем мы с тобой добрей.
Доброта приносит людям радость.
И в замен не требует награды
Доброта с годами не стареет
Доброта от холода согреет
Если доброта нам солнце светит
Радуются взрослые и дети.
-Что приносит людям доброта?(радость)
-Кто радуется доброте?(взрослые и дети)
5)-Ребята вы любите слушать, смотреть сказки?
-Каких добрых сказочных героев вы знаете?
-Какой добрый поступок он совершил? (отв.дет.)
Вос-ль: Злой человек – какой он? (отв.дет.) (приносит вред другим
людям, хамит, не умеет сочувствовать другим людям)
(формулировка на доске «Злой человек»)
«Злой человек» - человек недоброжелательный, проникнутый враждой,
ненавистью.
-Может ли быть счастлив человек приносящий страдания другим?
Реб: -ни один злой человек не бывает счастлив.
-жизнь злых людей полна тревог
-если не хочется страха, не причини зла
Вос-ль:  -Каких злых сказочных героев вы знаете?(примеры)
-Какой плохой поступок он совершил?
Вос-ль: В сказках добро побеждает зло, но жизнь не сказка, случается
всякое.
6)Обсуждение ситуаций по карточкам.
-расскажите случай из вашей жизни: кто и как тебе сделал добро? Как
ты помог другому?
3 7)Домашнее задание
Рисунки на тему: «Добро в моих глазах» (пронумерованы) обратить
внимание на рисунки
-Выберите один, попробуйте объяснить, что вы на нём видите.
-Автор рисунка рассказывает о своём замысле.
-Придумайте название своему рисунку.
Вос-ль: Дарите добро и вам ответят тем же.
8)(звенит тихая, спокойная музыка)
Упр. «Добрая фея»
Устройтесь поудобнее и закройте глаза и позвольте своему телу с
каждым выдохом, все больше расслабиться. Представь, что у тебя
появилась «Добрая фея». Она к тебе пришла когда ты родился. Она
помогала тебе рости, справляться с трудностями. Она всегда любила
тебя, она хотела, чтобы ты всегда был счастлив, теперь пришло время
увидеть «Добрую фею». Которая до сих пор была невидима. Посмотри,
как она выглядит, во что одета, какое у неё выражение лица. Смотрит
ли она на тебя с любовью, если это не так, то это не твоя «Добрая фея»,
прогони её и позови свою настоящую фею. Посмотри, как она
улыбается и говорит словами, чтобы не случилось «Я люблю тебя».
А теперь представь, что добрая фея это ты. Скажи другу, которого ты
охраняешь, как сильно ты его любишь, и хочешь, чтобы он был
счастлив.
А теперь ты словно становишься самим собой, скажи фее, что хочешь
поблагодарить её возьми с собой уверенность, что у тебя есть добрая
фея. Потянись и сделай три глубоких вдоха, медленно открой глаза и
посмотри вокруг, посвежевший и обновленный.
9)Какие пословицы и поговорки вы знаете?
-Добрым добрая слава.
-Добрые умирают, а дела их живут.
-Добрые слова, лучше мягкого пирога.
-Доброе дело крепко.
-Добро и во сне хорошо.
Вос-ль: Какие дела названые добрыми в этих пословицах и поговорках.
Дети: хорошие, полезные людям.
4 10)Люди отличаются друг от друга своими качествами.
-Какие качества вам знакомы?
Дети: (отзывчивый, ласковый, честный…)
Упражнение: «Ладошки»
Вам было задано задание обвести свою ладошку, и на каждом пальце
написать о себе, что-нибудь хорошее. (я честный, я хороший…)
(вос-ль читает по очереди, дети отгадывают, кому какая ладошка
принадлежит)
-А теперь реб. Вам погадает «Цыганка» (вос-ль надевает платок на
плечи, предлагает реб. погадать, за спиной у цыганки карточки со
словами, светлые качества людей)
(привлечь к обсуждения группу)
-Правильно ли я погадала?
-Это качество у него присутствует.
11)Реб. я хочу подарить вам на память памятку с правилами. Помня о
которых вы научитесь понимать друг друга. Правила выполнения,
которых ведут к взаимопониманию.
(вос-ль раздаёт памятки)
1. Уважай других, уважая себя.
2. Учись сопереживать другим.
3. Умей прощать и не будь обидчив.
4. Живи в согласии с самим собой и с другими людьми.
5. Будь свободен от лжи и обмана.
6. Умей контролировать свои желания и поступки.
(прочитайте каждый про себя шопотом)
-Вам все понятно?
(предложить 2-3 реб. прочитать по одному правилу)
-Я надеюсь, что соблюдая эти правила, вы будете добрыми,
вежливыми детьми, а в дальнейшем людьми.
-А в заключении мне хочется пожелать вам доброты словами одного
поэта:
Как бы жизнь не летела –
Дней своих не жалей
5 Делай доброе дело
Ради счастья людей
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле
Делай доброе дело –
Тем живем на земле.
6

file_name: Мероприятие Добро и зло.docx

title: Открытое мероприятие  Тема: «Добро и зло»


extracted_text:
По горизонтали:
1. Противодействие нападению противника.
3. Человек, который отличился храбростью на войне.
6. Все сухопутные войска государства.
7. Начальник, командующий военным подразделением.
10. Рядовой Военно-морского флота.
11. Стремительное нападение на неприятеля.
12. Рядовой военнослужащий.
По вертикали:
1. Лицо командного состава армии и флота.
2. Высший военный чин на флоте.
3. Высший военный армейский чин.
4. Боевой успех в сражении с противником.
5. Синоним слова «летчик».
7. Большое морское судно.
8. Самое младшее солдатское звание.
9. Приветствие выстрелами в честь победы над врагом.
Ответы
По горизонтали: 1. Оборона. 3. Герой. 6. Армия. 7.
Командир. 10. Матрос. 11. Атака. 12. Солдат.
По вертикали: 1. Офицер. 2. Адмирал. 3. Генерал. 4. Победа.
5. Пилот. 7. Корабль. 8. Рядовой. 9. Салют. 1
2
3
4
5
Категория: НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ | Добавил: tineydgers | Теги: для учителя, нетрадиционный урок, неделя
литературы, кроссворд по литературе, головоломка, внеклассное мероприятие, кроссворд к
уроку, чайнворд
Просмотров: 1655 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 5.0/1

file_name: К 23 ФЕВРАЛЯ.docx

title: Кроссворд, посвященный 23 февраля


extracted_text:
Тема: Античность. Урок 2. Эллинистический мир.
Конспект урока
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: выяснить и оценить значение эпохи Александра Македонского с точки зрения первого
столкновения Запада и Востока.
Формируемые универсальные учебные действия:
понимать роль и значение патриотизма в истории древнегреческих полисов; оценивать значение
древнегреческой   философии для становления философского мировоззрения, попытки решения
этических вопросов;
выполнять практическую работу на основе сопоставления различных источников информации;
заполнять и анализировать таблицу, раскрывающую взгляды древнегреческих философов Сократа,
Платона и Аристотеля;
участвовать в коллективном обсуждении значения эпохи Александра Македонского как первого
столкновения   Востока   и   Запада,   формулировать   собственное   мнение   и   аргументировать   его;
ставить учебную задачу.
Ход урока.
1. Оргмомент. Приветствие, проверка готовности класса к уроку.
2. Актуализация знаний:
1. Дайте общую характеристику  античности. Где и когда  впервые  появились  античные
государства?
2. Охарактеризуйте полис как гражданскую общину.
3. Изучение нового материала.
Слайд 1. Тема урока Эллинистический мир. (запись в тетрадь).
Слайд   2.   Создание   эллинистического   мира   связано   с   деятельностью
выдающейся   исторической   личности.   Ему   принадлежат   слова:   «Удача
сопутствует   храбрым».   А   вот   небольшой   отрывок   современного   поэта
Александра Дыбина:
Я Бог в Египте. Царь я в Персеполе.
Покорен мне священный Вавилон.
Почти весь Мир в моей державной воле,
И до Небес возносится мой трон!
Моя фаланга царства сокрушает;
Свет Разума повсюду я несу;
И судьбы Мира навсегда решают
Слова мои  лишь их произнесу!
История 10 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск Как   вы   думаете,   кто   этот   выдающийся   человек,   чья   деятельность   станет   сегодня   предметом
обсуждений?
Слайд 3.Александр Македонский первым попробовал объединить в единое целое мир Востока и
мир Запада. Удалось ли ему это сделать? Выясним сегодня на уроке.
 Цель урока: выяснить и оценить значение эпохи Александра Македонского с точки зрения первого
столкновения Запада и Востока.
Слайд 4. План урока:
1. Личность и походы Александра Македонского.
2. Эпоха эллинизма.
Слайд 5. 1.Личность и походы Александра Македонского.
        К  IV  в. до н.э.  полисная  система  Греции  вступает  в  полосу  серьёзного  кризиса.  Назовите
основные причины кризиса полисной системы.
(Примерный ответ: Полисная система ценностей определяла занятия, «недостойные» граждан:
∙ ремесленное производство∙ финансовые операции ∙ ростовщичество ∙ торговля ∙ эксплуатация
серебряных рудников в Лаврионе. Эти занятия стали уделом метеков – чужестранцев. Занятия
«недостойные»,   но   очень   доходные.   Богатства   скапливались   в   руках   неграждан   (метеков   и
вольноотпущенников), все большее число граждан беднело. Чтобы избежать обнищания, они стали
продавать   свои   земли,   происходило   постепенное     увеличение   земельных   владений   неграждан.
Таким образом, был нарушен важнейший принцип полисной системы   земельная собственность
перестала быть связанной с гражданством.   Усиливается  противостояние «новых богатых» и
беднеющих граждан, происходит упадок ополчения, развивается наёмничество. А в это время
греческие полисы ведут постоянные войны между собой (Пелопоннесская  война, Союзническая
война).
Слайд   6.   Ослаблением   греческих   полисов   воспользовался   Филипп   II,   когда   в   358г.   до   н.э.
провозгласил   себя   царем.   Просмотр   анимационного   фрагмента   «Возвышение   Македонии,
завоевания Александра Македонского».
Слайд 7 . Задание: прочитайте п. 3,5  § 5 , раздел «Мнение ученого» с.6768.
Заполните таблицу «Оценка деятельности Александра Македонского».
+

Кто победил в столкновении Запада и Востока? (приведите аргументы).
Слайд 8.  Проверка выполнения задания.
«Оценка деятельности Александра Македонского».
+

  гибель
  рабство,
Опустошение,
людей, целых племен
Держава
военным
была
объединением,   не   имела   единой
экономической базы

Уничтожение изжившей себя державы Ахеменидов
Распространение   новых   форм   социальных   отношений   и
греческой культуры на новые регионы
Основание   новых   городов   –   центров   политической   и
экономической жизни
Проложены   новые   пути   сообщения,
судоходство, развитие экономики, торговли
Распространение греческого языка, системы образования
Основание библиотеки, Мусейона в Александрии
Развитие научных знаний, их отделение от философии
Расцвет монументальной архитектуры, скульптуры
Появление   новых   философских   концепций   и
школ(неоплатонизм, неопифагорейство)
  расширилось Трансформация религиозной жизни, разрушение греческого пантеона восточными богами
Появление новых религиозных сект, близких к христианству
Слайд 9. Ответ на поставленные вопросы, на мой взгляд, не может быть однозначным.
Если считать, что в столкновении Запада и Востока победил Восток, то можно привести следующие
аргументы:
 Превращение Александра в восточного владыку:
 Требование всеобщего поклонения
 Утверждение восточного дворцового церемониала
 Обожествление Александра
 Утрата полисами независимости, превращение в часть эллинистической монархии
 Вторжение восточных богов в греческий пантеон, его трансформация
(демонстрация фидеофрагмента «Вавилон при Александре»)
Слайд 10.
Если считать, что победил Запад, то можно привести следующие аргументы:
Расширение рамок греческого мира
Распространение классического рабства


 Активизация экономики, расширение торговых связей
 Строительство новых городов эллинистического типа
Слайд 11. 2.Эпоха эллинизма.
Однако   правильнее   было   бы   считать,   что   столкновение   Запада   и   Востока   представляло   собой
попытку синтеза – этнического, политического, культурного, религиозного. Походы Александра
положили начало эпохе эллинизма.
Задание:  Прочитайте п 4.§ 5. Выпишите характерные черты эпохи эллинизма.
Слайд 12. Проверка выполнения задания.
Характерные черты эпохи эллинизма:
 Форма государства – эллинистическая монархия:
 Соединение греческих и восточных принципов госуправления и политической жизни
 Преобладание одного из них в зависимости от традиций региона
 Сильная власть монарха при подавлении свободы подданных
 Поддержка хозяйственного развития и торговли
 Стремление к расширению территории
 Строительство новых городов
Слайд 13. Домашнее задание:
§ 5 п. 35, конспект
Презентация*
Колосс Родосский – одно из чудес света.
Военный гений Александра Македонского.

file_name: урок 2. Эллинистический мир. конспект.docx

intro: Цель урока - выяснить и оценить значение эпохи Александра Македонского с точки зрения первого столкновения Запада и Востока. В ходе урока организуется работа с текстом учебника, обучающиеся оценивают деятельность Александра Македонского. Затем им предстоит сформулировать аргументы в доказательство двух противоположных утверждений: в столкновении Запада и Востока победил Запад и наоборот.Конспект урока "Эллинистический мир" 10 класс по учебнику "История. Всеобщая история" Уколова В.И., Ревякин А.В.

title: Конспект урока по истории на тему "Эллинистический мир" ( 10 класс, история)


extracted_text:
МАТЕРИАЛ:
1. Тема занятия: «Не нужен и клад, если в семье лад».
2. Слова – слова: семья, родственники, традиция.
3. Картинка с изображением семьи.
4. Конверт с пословицами (из слов) 7 шт.
5. Картинки членов семьи (мама, папа….).
6. Карточки ( сын, дочь,….)
7. Карточки (ситуации).
8. Фотоальбом.
9. Рисунки детей: «Какой я вижу свою семью».
ЗАНЯТИЕ:    «Не нужен и клад, если в семье лад»
Цель: Закрепить у воспитанников правильное представление о полноценной
семье. Уточнить понимание ими родственных отношений. Познакомить с
ролевыми отношениями в семье, обязанностями членов семьи.
Воспитатель: Здравствуйте уважаемые взрослые и дети!
Ребята! Выйдите, встаньте в круг. Давайте пожелаем друг другу чего нибудь
хорошего, доброго на сегодняшний день.
Разминка
Упражнение «Пожелание»: первый участник должен подойти к любому,
поздороваться с ним и высказать ему пожелание на сегодняшний день.
 Воспитатель: Тема нашего занятия сегодня (обратить внимание на доску)
«Не нужен и клад, если в семье лад»
 Разговор  у нас пойдёт, как вы уже догадались – о семье, о доме, о родных и
близких людях.
 Что такое семья?
 Что значит для вас семья, дом?
Словарное слово:  Семья
Дети: семья – это группа живущих вместе людей, близких, родственников. Семья
– это главное, что есть у человека. Это мир матери и рай ребёнка…
(обобщение воспитателем)
   Семья – это ваши мама и папа, бабушка и дедушка, сёстры и братья.
На доске картинка с изображением семьи Воспитатель: Дети обратите внимание, кто изображён на картинке, незнакомые
люди, или родственники?
Словарное слово:  Родственники
 Кого из родственников на картинке вы видите?
Дети: мама, папа, бабушка, дедушка, сын, дочь
Воспитатель:
 Как одним словом назвать их? (семья).
 Какая это семья? ( счастливая).
 Почему решили? (по глазам, по выражению лиц)
 Кто по вашему самый старший?
 Придумайте ему имя.
(обобщение воспитателем)
Правильно! На картинке изображены мама, папа, бабушка, дедушка , дети.
Воспитатель: У каждого из них есть родные, близкие родственники – показать на
словарное слово.
 Ребята, «доскажите словечко»:
Дети, их родители, бабушка и дедушка все вместе – это одна …семья.
 Правильно, это семья!
 Покажите мне ладошки, упражнение «Пальчики»
                                    Этот пальчик дедушка,
                                    Этот пальчик бабушка.
                                    Этот пальчик папочка,
                                    Этот пальчик мамочка.
                                    Этот пальчик Я
                                    Вместе дружная семья.
Воспитатель: послушайте стихотворение о доме, о семье. Ответьте на вопрос:
Почему так хорошо чувствует себя герой этого стихотворения?
Стихотворение  С. Стеканова  «Хороший вечер»  (читает Кирилл Ч.)
                              Какой хороший вечер!
                              Как хорошо быть вместе
                              С газетой папа дремлет,
                              Готовит мама ужин.
                                                       Под крышкой пар в кастрюле
                                                       Насвистывает песню.
                                                       А мотылёк прозрачный
                                                       Под яркой лампой кружит
                              С ним в этот плавный танец
                              И потолок пустился,
                              И музыки не слышно –
                              И это очень странно
                                                    Что с потолком случилось?
                                                    Так низко он спустился,
                                                     Что кажется сейчас я Рукой его достану.
                              Глаза мои закрылись,
                              Раскрыть бы их по шире,
                              Глядеть бы удивлённо,
                             А открывать мне лень их.
                                                      Весь мир исчез, лишь мама
                                                      Посередине мира.
                                                      И я уже уснувший
                                                      У мамы на коленях.
   Воспитатель: Почему так хорошо герою этого стихотворения?
Дети: Вся семья вместе, дома тепло, уютно….
Воспитатель: В жизни каждого человека семья играет важную роль. Ребята, вы
вырастете, полюбите, женитесь или выйдите замуж, у вас появятся дети и
родится новая, счастливая семья.
У детей на столах пословицы в конвертах.
Воспитатель: Ребята, послушайте задание: составьте пословицы о семье из
набора слов и объясните их смысл.
(дети собирают пословицы и объясняют их смысл)
Воспитатель: Молодцы! Вы всё сделали правильно, мудрые пословицы!
Запомните их и следуйте им в жизни.
Воспитатель: Давайте с вами поиграем (воспитатель выставляет карточки с
членами семьи)
Назовите всех членов семьи и их обязанности.
            Игра: «Справедливо распредели обязанности в семье»
 Кто главный в семье?
(мужчина – защитник, сильный)
Воспитатель: Каждый член семьи должен заботиться о других, работу по дому
надо выполнять совместно, тогда можно будет сказать о том, что у вас очень
дружная семья.
(встаньте, покажите какая у нас дружная семья).
Воспитатель: Сейчас мы рассмотрим несколько жизненных ситуаций.
 Подумайте, как выйти из трудной ситуации?
 Какое можно принять решение?
 Кто должен уступить?
(карточки с ситуациями)
Выходит мальчик и девочка
 Обыграйте нам в театре!
(обыгрывание ситуаций)
Воспитатель: Молодцы! Вы успешно нашли выход из предложенных ситуаций.
 А если бы вы решили проблемные ситуации по другому?
Дети: конфликты, драки, ссоры…
Воспитатель: Всё это мешает семейному счастью.  А, вы бы хотели, чтобы ваша семья была счастливой, крепкой?
 Чем крепка семья?
Дети: взаимопониманием, любовью, заботой друг о друге.
«Лексическая игра»
                                          (скажи со словом «семейный»)
Воспитатель: Я буду называть слова, а вы повторяйте их только со словом
«семейный».
Сервиз…, праздник…, обед…., прогулки…, игра…, альбом…
 Какой семейный важный праздник вы знаете? (День рожденье)
 Как его празднуют в семье?
Дети : пекут пироги, торт со свечами, готовят вкусную еду, приглашают гостей.
Воспитатель: Отмечать семейный праздник это, ребята традиция (словарное
слово).
Воспитатель: А ещё, очень важная традиция оформлять семейный фотоальбом.
(показ альбома).
 Я предлагаю вам заглянуть в один семейный фотоальбом (рассмотреть фото
одно, пройти по рядам)
 Кто на фотографии?
 Это счастливая семья?
Воспитатель: Ребята, у вас было домашнее задание: нарисовать рисунок «Какой
я вижу свою семью». (на доске «Моя семья»)
Рассмотреть выставку работ.
Покажи свой рисунок. О чём хотел рассказать?
Воспитатель: По рисункам понятно, вы все хотите жить в счастливой семье.
Желаю вам, что бы ваши мечты сбылись.
Что бы в вашей жизни всё сложилось так, как вы задумали.

file_name: МАТЕРИАЛ.docx

title: Разработка мероприятия на тему: «Не нужен и клад, если в семье лад»


extracted_text:
Амурской области для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная
Государственное образовательное автономное учреждение
(коррекционная) школа – интернат № 5 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей с ограниченными возможностями здоровья
пгт. Новобурейский
Открытое мероприятие
Тема: «Откуда берутся болезни?»
Подготовила и провела воспитатель:
Понуровская Валентина Ивановна
2018год
Откуда берутся болезни?
Цели:
1. Учить детей заботится о своем здоровье. 2.  Сформировать представление о здоровье, болезнях, микробах.
3. Воспитать стремление быть здоровыми.
Побуждать детей отвечать на вопросы.
Развивать мышление, память.
      Ход:
Воспитатель: На занятиях мы часто говорим о здоровье, как его сохранить, как
правильно мыть руки, чистить зубы, о личной гигиене. А сейчас поговорим, о
том, откуда берутся болезни.
Ребята, когда вы болеете, расскажите, пожалуйста, что вы чувствуете, что с
вами происходит?
(Ответ детей.)
 Головная боль, насморк, болит голова, горло, как будто ктото давит,
тяжело дышать, ни чего не хочется делать, только спать, плохое
настроение, повышенная температура. Озноб (знобит) человек начинает
мерзнуть, его бросает, то в пот, то в холод.

А как вы думаете, почему мы болеем?
Простываем.
А от чего можно простудиться?
( Мочим ноги, ходим босиком по холодному полу, пьем холодною воду из
под крана, заражаемся от больного человека и т.д.)
Ребята скажите, откуда берутся болезни, как вы думаете?
Ответ детей.
Болезни возникают изза микробов.
Вы чтонибудь слышали о микробах? Рассказывайте, кто знает?
 Рассказы детей
Да, вокруг нас, в воздухе, в воде и на земле, на растениях обитает очень
много микробов.
Да, это такие маленькие существа их просто глазом не увидеть только с
помощью микроскопа. ( Вот этот прибор называется микроскопом).
С помощью микроскопа мы увидим микробы. Это такие маленькие точечки,
палочки, червячки, они постоянно двигаются и таким образом попадают к нам
в организм.
 Как вы думаете, каким путем микробы могут попасть к нам в организм?
(Ответ детей)
(Верно, через рот и грязные руки)
Опыт: Достаньте, пожалуйста, носовые платки и разверните их перед собой
втяните воздух сильно через нос, а теперь через рот! – Что вы заметили?
– Что произошло с вашими платками?
Да, они стали колыхаться!
В какую строну?
(В сторону лица)
Так, если в этом воздухе есть микробы, то куда направятся? (Ответ детей)
Конечно к вам в рот!
А если у вас на руках микробы как они могу к вам попасть в рот? (ответ детей)
(Если мы начнем брать руки в рот или есть чтото грязными руками).
Да, вы правы, если мы начнем брать руки в рот или есть чтото грязными
руками.
Посмотрите пожалуйста на изображение микробов(рассказы детей).
У каждой болезни есть свой микроб, если организм человека ослабеет,
болезнетворные микробы, попав в него, начинают с большой скорость.
Размножаться, так начинаются заболевания.
Больной ребенок (вокруг шеи у него обмотан шарф). Чихает.
Апчхи!  Апчхи!
У меня печальный вид
Голова моя болит,
Я чихаю, я охрип,
Что такое?
Дети: Это грипп!
Какие признаки гриппа вы знаете?  (ответ детей)
Озноб, головная боль, повышенная температура, ломота в суставах,
мышцах, костях, появление насморка, охриплость, кашель, покраснение
горла, боли при глотании, покраснения глаз, слабость, головокружение,
сонливость.
Воспитатель: А вот ребята не болеют, мы и тебя научим не болеть, а пока
нужно лечиться без доктора не обойтись.
(Воспитатель усаживает больного, на стул, ставит градусник.)

Входит доктор.
 Спрашивает где больной. Осматривает. Слушает. (Падает на ложке
лекарство)
Какая еще помощь нужна нашему больному.
Доктор обращается к воспитателю. Да, осмотром я доволен
Из ребят ни кто не болеет
Каждый весел и здоров, и к
Занятиям готов.
Надо делать, чтобы не заболеть самому и не заразить окружающих. (ответ
детей)
Закрепим правила.
1. Надо отворачиваться при кашле и чихании, закрывать рот платком или
рукой если нет платка.
2. Находиться в холоде, есть, и пить холодное.
3. Как можно больше находиться на свежем воздухе.
4. Меньше находиться в местах массового скопления людей.
5. Тепло одеваться.
6. Иметь отдельную посуду.
7. Принимать витамины.
Дети, а можно защититься от болезни? Каким образом?
Да, чтобы предупредить болезнь врачи всем людям делают прививки.
А, что такое прививка? (ответ детей)
Воспитатель: (обобщение) Прививкаэто введение в организм здорового
человека особого лекарства, которое помогает, потом преодолеть болезни.
А закаленные люди болеют редко
Как вы думаете почему? (ответ детей)
Правильно  они занимаются спортом, ведут здоровый образ жизни, правильно
питаются, много двигаются, соблюдают режим дня.
 Ребята, что полезно для закаливания организма? (ответ детей)
Солнце, воздух и вода.
Что же поможет нам не болеть? ( Занятия спортом, закаливание)
Дети:  Чтоб расти и закаляться, будем спортом заниматься.
Воспитатель:  С кем ребята вы дружны?
                        Знать об этом вы должны.
Дети: «Солнце воздух  и вода наши лучшие друзья»
Воспитатель: Закаляйтесь детвора, в добрый час
Дети: Физкультура. Ребята скоро наступит лето, будем закаляться, загорать, долго находиться на
свежем воздухе.

file_name: открытое_мероприятие.docx

intro:
Откуда берутся болезни?
Цели:
1.	Учить детей заботится о своем здоровье.
2.	 Сформировать представление о здоровье, болезнях, микробах.
3.	Воспитать стремление быть здоровыми.
-Побуждать детей отвечать на вопросы.
-Развивать мышление, память.

      Ход:
Воспитатель: На занятиях мы часто говорим о здоровье, как его сохранить, как правильно мыть руки, чистить зубы, о личной гигиене. А сейчас поговорим, о том, откуда берутся болезни.


extracted_text:
Технология
Урок 31–34.
Тема: Делаем книгу на компьютере (информационные технологии, конструирование)
(Учебник, с. 53–61)
Групповой проект. Учитель заранее предлагает ученикам подобрать или создать свои тексты и иллюстрации для книг к
уроку.
Задачи:
1. Учить использованию информационных технологий для изготовления изделий.
2.  Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и
инструкционные карты.
3. Учить использовать свои знания и умения в новых ситуациях, проводить аналогии.
4. Развивать художественные и конструкторскотехнологические способности, пространственные представления.
5. Учить проектной деятельности, работе в группе, сотрудничеству, распределению и выполнению ролей.
Оборудование
Рабочее место, оснащённое компьютером с принтером, писчая бумага, иголки и толстые нитки.
Этапы
I. Актуализация
знаний.
Постановка
проблемы.
Ход урока
Вступительная беседа. 3 2
  Беседа   о   том,   как   печатались   книги   в   старину,   об   использовании
современных технологий для упрощения процесса книгопечатания.
–  Что   общего   в   процессах   создания   книг   в   старину   и   в   наши   дни?
(Сшивание   листов   нитками,   склеивание.)   Что   отличается?   (Вместо
оттиска   краской   по   шаблонам   рисунков   и   отдельных   букв   страница
печатается целиком в электронном устройстве.)

УУД
Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, делать выводы.
2. Формируем умение выявлять
сущность и особенности
объектов.
3. Формируем умение на основе
анализа объектов
 © ООО «Баласс», 2014 высказывание
делать выводы.
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение слушать и
понимать других.
2.  Формируем   умение   строить
речевое
в
соответствии   с поставленными
задачами.
3. Формируем умение
оформлять свои мысли в устной
форме.
4.  Умение работать в паре и в
группе.
Регулятивные УУД
1. Формируем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Формируем умение оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
3. Формируем умение
прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Формируем умение
осуществлять познавательную и
II.
Формулирова
ние темы.
Планирование
деятельности.
1  3  1  1  3
Анализ образца (учебник, с. 53–54)
Демонстрируется  собранная (сшитая нитками) брошюра  с  текстом  и
иллюстрациями.   Изучаются   рисунки   и   схемы   в   учебнике.   По   ходу
анализа   брошюра   разбирается,
  а   затем   демонстрируется
последовательность сшивания.
– Сколько страниц помещается на одном листе бумаги?
–  Почему  на  двух  половинах   и двух  сторонах  одного  листа  обычно
печатаются   удалённые   друг   от   друга   части   текста?   Чем   в   этом
отношении отличается средний лист брошюры?
Ученики должны выйти на проблему расчёта количества листов бумаги
и   разделения   текста   в   строго   определённых   местах   на   фрагменты,
соответствующие   их   пространственному   расположению   на   сшитых
 © ООО «Баласс», 2014 листах.   Учитель   обращает   внимание   на   то,   что   эта   проблема
усложняется, если в книге должно быть много иллюстраций.
личностную рефлексию.
Личностные УУД
1. Формируем мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной деятельности.
III. Применение
знаний.
 2  4
1. Самостоятельная работа.
Ученики делятся на группы, выбирают наиболее интересные тексты и
сюжеты книг из подготовленных дома, распределяют роли.
Изготовление книг выполняется с опорой на инструкции в учебнике.
2. Оценка работы.
Устраивается   выставка   готовых   изделий,   совместно   обсуждается   их
качество (точность, аккуратность, прочность, элементы творчества).
Вопросы к ученику по алгоритму самооценки:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьейто помощью?
– Какие умения формировали при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
IV. Итог урока.
–  Что  нового   вы   узнали   на  уроке,  чему  научились?  Какие  знания   и
умения помогли вам сегодня аккуратно и красиво выполнить работу?
 © ООО «Баласс», 2014 Последующие уроки по этой теме строятся на основе программы (с. 58) и направлены на создание с помощью компьютера
изделий,   показывающих   взаимосвязь   традиционных   и   информационных   технологий.   Можно   предложить   реализовать
разные замыслы книг, варьируя их конструкцию, тематику и оформление; можно также изготовить открытки, календари,
визитки,   печатные   элементы   для   оформления   макетов   и   моделей.   Рекомендуется   совместное   использование
традиционных   и   информационных   технологий   в   одних   изделиях   (создание   открыток   с   приклеенными   объёмными
элементами; создание книгподарков в переплётах с творческим оформлением обложки вышивкой, аппликацией и т.п.).
 © ООО «Баласс», 2014

intro:
Групповой проект. Учитель заранее предлагает ученикам подобрать или создать свои тексты и иллюстрации для книг к уроку.
Задачи:
1. Учить использованию информационных технологий для изготовления изделий.
2. Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и инструкционные карты.
3. Учить использовать свои знания и умения в новых ситуациях, проводить аналогии.
4. Развивать художественные и конструкторско-технологические способности, пространственные представления.
5. Учить проектной деятельности, работе в группе, сотрудничеству, распределению и выполнению ролей.
Оборудование
Рабочее место, оснащённое компьютером с принтером, писчая бумага, иголки и толстые нитки.


extracted_text:
Технология
Урок 29, 30.
Тема: Создаём витраж (проектирование, конструирование, технологии обработки)
(учебник, с. 50–51)
Групповой проект.
Задачи
1. Дать общее представление об украшении старинных культовых сооружений, объяснить устройство витражей.
2. Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и
инструкционные карты.
3. Учить использовать свои знания и умения в новых ситуациях.
4. Развивать художественные и конструкторскотехнологические способности.
5. Учить проектной деятельности, работе в группе, сотрудничеству, распределению и выполнению ролей.
Оборудование
Рабочее место для работы с бумагой, канцелярский нож, металлическая линейка.
Этапы
I. Актуализация
знаний.
Постановка
проблемы.
Ход урока
УУД
Вступительная беседа. 3 2
Рассказ об особенностях украшения старинных культовых сооружений.
Украшение церквей, соборов, синагог, мечетей, костёлов в
России   (роспись,   узоры,   витражи   и   другие   декоративные   элементы
конструкций). Демонстрация иллюстративного материала.
Особенности   применения   витражей   как   декоративного   элемента
храмов России.
Весь   XIX   и   начало   XX   века   известны   как   эпоха   широкого
распространения   витражей,   как   в   русской,   так   и   в   европейской
Познавательные УУД
1. Формируем умение
извлекать информацию из
схем, иллюстраций.
 делать выводы.
2. Формируем умение
выявлять сущность и
особенности объектов.
3. Формируем умение на
 © ООО «Баласс», 2014 основе анализа объектов
делать выводы.
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение
слушать и понимать других.
2. Формируем умение строить
речевое   высказывание   в
соответствии
с

поставленными задачами.
3. Формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре и в
группе.

архитектуре. Окна интерьеров в самых различных исторических стилях:
русском, средиземноморском, готическом, восточном, а позже и в стиле
модерн   были   украшены   различными   узорами   и   фигурами.   При
постройке   бытовых   зданий  не   было  никаких  ограничений  и  жёстких
правил для использования витражей. Всё зависело только от пожеланий
заказчика,   и   в   любом   помещении   могло   появиться   причудливое   и
оригинальное произведение искусства из разноцветного стекла.
Панно   из   цветных   стёкол   устанавливались   и   в   храмах.   Причём
неожиданностью   стало   то,   что   витражи   устанавливали   не   только   в
католических,   но   и   в   православных   храмах,   и   таких   храмов   было
достаточно   большое   количество.   Как,   когда   и   главное,   по   какой
причине   витражи,   являющиеся   неизменным   атрибутом   католических
церквей, «проникли» в православные, учёные не могут выяснить до сих
пор.
Известным   фактом   является   то,   что   в   древнерусском   зодчестве
витражи   практически   не   использовались.  История   витража   в   России
берёт своё начало только в XIX столетии. Основным направлением при
строительстве  зданий  в  то время  была  эклектика,  также называемая
историзмом.
  При   отделке   здания   или   создании   интерьера
использовались традиции определённой исторической эпохи, например
барокко, Ренессанса или средневековой готики. Конечно, выбор стиля и
предметов, создававших его, зависели от разных причин, и на первом
месте   были   пожелание   заказчика   и   степень   развития   историко
архитектурной   науки.   Именно   она   определяла   выбор   предметов,   по
мнению   архитекторов   и   художников,
свойственных   данной
исторической эпохе.
 © ООО «Баласс», 2014 Выбор архитектурного стиля для церкви, храма или иного церковного
сооружения в XIX веке основывался, прежде всего, на принадлежности
здания   конкретному   религиозному   течению.
  Храмы   иных,
неправославных конфессий с 1830 года и вплоть до начала XX века
строились в России чаще всего в стиле романского зодчества или, что
бывало   чаще,   в   стиле   готики.   Витражи   в   храме   европейской
средневековой   архитектуры   были   обязательной   принадлежностью
интерьера. И в XIX веке они также нашли своё место в неправославных
храмах. Во многих лютеранских и католических церквях были окна с
живописью. Ассоциации между готикой и витражом в первой половине
XIX века были неразрывны, и в православных храмах, построенных в
готическом   стиле,   неизбежно   появлялись   витражи   с   цветными
стёклами.
Однако   витражи   появлялись   и   в   храмах   других   архитектурных
стилей, например византийских. Такое появление было основано на
представлениях архитекторов того времени о византийской культуре.
Древние рукописи, сохранившиеся до того времени, позволили еще в
XIX   веке   узнать   о витражах   в   храме   Святой   Софии в
Константинополе,
  считавшемся   главным   храмом   восточно
христианского мира. Прокопий Кессарийский ещё в VI веке описал
необычную красоту солнечных бликов, проходивших через цветные
стёкла окон этого храма. Скорее всего, в то время уже знали и о
сохранившемся до наших дней полихромном декоративном способе
остекления   части   византийских   церквей.   В   XIX   веке   на   основе
имевшихся   фактов  и   сохранившихся   свидетельств   сформировалось
мнение, что в Византии было доведено до совершенства искусство
 © ООО «Баласс», 2014 рисования   красками   по   стеклу,   и   чаще   всего   оно   применялось   к
церковным работам. В частности, в Константинопольском храме Св.
Софии большинство икон были писаны по стеклу. Именно поэтому
многие   храмы   в   России,   построенные   в   византийском   стиле,
предполагалось   украшать   витражными   иконами.
  Например,
неосуществлённый   проект   собора   Св.   Александра   Невского
архитекторов В.А. Шретера и А.Л. Гуна в Тифлисе с разноцветными
стёклами   окон,   датированный   1866   годом.   А   в   1880х   годах
архитектором   А.А.   Парландом   в   ТроицеСергиевой   пустыни
Петербурга   была   возведена   церковь   Воскресения   в   византийском
стиле с витражными фигурными окнами. Имеются и другие примеры.
Таким образом, витражи «византийских» храмов XIX века появились
благодаря   историконаучному   подходу   к   формированию   стиля
архитектурных   сооружений.   Наука   XX   века   опротестовала   это
утверждение, установив, что так называемые византийские витражи в
действительности   не  украшали  храмы  Византии, а  их  характерным
элементом были едва мерцавшие в полутёмных помещениях мозаики.
Древнерусское   архитектурное   наследие,   которое   активно   изучали   в
XIX   веке,   почти   не   давало   поводов   считать   витражи   активным
элементом декора в православных храмах. Остекление окон цветными
вставками в Древней Руси было чрезвычайно редким событием, и даже
сегодня, несмотря на многочисленные археологические исследования,
церковные витражи древности считаются единичным явлением.
В  православных  храмах   витражи   стали  широко  использоваться   лишь
после   установки   большого   полотна   в   Исаакиевском   соборе,   чей
 © ООО «Баласс», 2014 архитектурный облик сформировался под влиянием Нового времени и
классицистических архитектурных сооружений в Европе.
Витражи в храмах Древней Руси и Российской империи

Таким образом, витражи в архитектуре Древней Руси были нечастым
явлением, а витражи в храмах – вообще величайшей редкостью.
Немногочисленные факты, имеющиеся у современных исследователей,
говорят о том, что витражи в церквях были скорее исключением из
правил, чем обычной вещью в общепринятых строительных нормах той
эпохи. Препятствиями для этого вида искусства в то время были не
только   природноклиматические   условия,   но   и   абсолютно   другая
планировка   храмов,   обстановка   православного   богослужения,  сильно
отличающаяся   от   католического,   и   слабое   по   сравнению   с
западноевропейским развитие стеклоделия.
Помимо этого, в христианстве любое изображение Богоматери, Иисуса
Христа или святых считается иконой вне зависимости от того, написано
оно на стене, является оформлением книги или собрано из кусочков
стекла. Любой витраж со святыми ликами в церкви с этой точки зрения
представляет собой икону на стекле, и запрет в восточнохристианской
традиции   на   подобные   изображения   помешал   широкому
распространению храмового витража.
В XVIII веке отношение к витражной иконе постепенно изменяется. К
ней начинают относиться не только как в древности, но как к предмету
 © ООО «Баласс», 2014 почитания   и   поклонения,   она   становится   уже   предметом   искусства,
который   ценится   в   той   степени,   в   какой   искусна   техника   его
изготовления.
Как это ни парадоксально, но свой вклад в распространение витражных
полотен в православных храмах внесли и постройки эпохи классицизма.
Характерные   для   них   окналюминарии   стали   в   некотором   смысле
«проводниками»   витражей   в   храмы   православной   церкви.   Эти   окна
имеют   древнюю   историю,   которая   связана   с   символикой   света   в
православной религии. Первые храмы христиан были подземными, и в
средней   части   крипты   в   куполе   вырезалось   отверстие,   благодаря
которому помещение освещалось лучами солнца. Центром массивного
купола Пантеона в Риме также является открытый люминарий.
В   это   же   время   в   Европе   церковные   витражи   не   пользовались
популярностью   и   противоречили   эстетике   XVIII   века.   Благодаря
жёлтым стёклам в храмах эпохи русского классицизма лучи не меняли
внутреннюю   атмосферу   покоя   и   умиротворения,   не   влияли   на
восприятие  строгих, выдержанных   цветом  интерьеров  и  религиозных
картин. Такие круглые жёлтые окна с гравировками даже отдалённо не
напоминали   готические   витражи   с   их   чистыми   сочными   красками   и
воспринимались   только   как   декоративный   элемент   интерьера.   Но
прецедент   был   создан,   и   цветные   витражи   с   изображениями   заняли
определённое место в православных храмах.
Алтарные   окна   в   церквях   имеют   не   меньшее   значение,   чем   окно
люминарий в куполе. Освещение пространства в алтарях всегда имело
особое значение. Даже в XVII веке, когда красивейшие ренессансные и
средневековые витражи в Европе безжалостно уничтожались, в соборе
 © ООО «Баласс», 2014 Св.  Петра, находящемся в Риме,  в  алтарном  овальном окне сверкал
золотистожёлтый витраж с изображением голубя, символизирующим
Святой   Дух.   В   русском   православном   храме   за   престолом   обычно
располагают   икону,   посвящённую   Спасителю,   так   называемую
заалтарную, алтарную или запрестольную. В XIX веке икона в храме
являлась   религиозной   картиной,   для   лучшего   восприятия   её
требовалось достаточное освещение. Это обстоятельство и обусловило
то, что в 1837 году К.П. Брюллов предложил пробить стену алтаря
Казанского собора Петербурга и установить в получившемся проёме
витраж. Аргументом для этого было недостаточное освещение собора,
при котором обыкновенная картина теряла своё величие. В 1841 году
Л. фон Кленце и О. Монферран оспаривали друг у друга первенство
идеи о витражном полотне в алтаре Исаакиевского собора. Этот спор
был неуместен, ведь идея имела актуальность в рамках существующих
тенденций и рано или поздно была бы реализована. Не последнюю роль
в   её   популярности   в   1830–1840   годах   имело   желание   императора
Николая I видеть в русских церквях окна с живописью и стеклянные
образа.
Таким   образом,   различные виды   витражных   техник получили   новое
применение   в   храмовой   архитектуре.   Слияние   различных   элементов
обстановки   западно   и   восточноевропейских   храмов,   а   именно
православных заалтарных икон и витражей из костелов и католических
соборов, стало предпосылкой для появления религиозных стеклянных
полотеникон. Первым примером стал витраж в Исаакиевском соборе,
который изображал воскресшего Иисуса Христа. Витражи появились в
 © ООО «Баласс», 2014 обстановках   как   новопостроенных,   так   и   давно   существовавших
православных   храмов.   Их   можно   было   увидеть   в   монастырских,
соборных, приходских и домовых церквях, в храмах учебных заведений,
фабричных   и   заводских   предприятий,   государственных   учреждений.
Часто   они   носили   орнаментальный   характер,   реже   встречались
изображения святых, ещё реже – целые сюжеты.
Витражи стали применять не только в столичных храмах, но и в разных
городах   страны,   хоть   это   и   было   значительно   реже   изза
патриархального   образа   быта.   Существовавший   дефицит   материалов
для витражей и их дороговизна в древности стали причиной того, что
многие   старинные   храмы   имели   самое   тривиальное   бесцветное
остекление.   Но   во   второй   половине   XIX   в.   в   большинстве   церквей
обычное стекло XIX века заменили на цветное.
Ко   второй   половине   XIX   века   витражи   уже   прочно   стали   частью
обстановки   православных   храмов   России,   и   не   только.   К   великому
сожалению, до нашего времени остались всего лишь десятки из сотен
разноцветных  окон храмов, наполнявших необыкновенным  светом их
пространство. Но традиция витражного декора религиозных заведений
благополучно   миновала   эпоху   атеизма,   и   в   наше   время   они   по
прежнему украшают многие православные храмы.
1  3  1  1  3
Анализ образца (учебник, с. 50).
Демонстрируется   один   или   несколько   витражей   (в   том   числе   на
фотографиях исторических строений), изучается рисунок в учебнике.
– Как называется изделие? Каково его назначение?
II.
Формулирова
ние темы.
Планирование
деятельности.
 © ООО «Баласс», 2014
Регулятивные УУД
1. Формируем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом –  Каковы конструктивные особенности изделия? (Мозаичный узор из
прозрачного разноцветного стекла, вставленного в перегородки.)
–  Из каких материалов изготовлено изделие? Можно ли использовать
другие материалы?
– Какими известными способами можно изготовить детали витража?
– Нужно ли придать деталям форму? Как это сделать?
– Как можно соединить детали?
– Нужна ли дополнительная отделка? Какая? Как её выполнить?
– Что вы умеете? Чего не знаете, не умеете? Чему надо научиться?
Конструкторскотехнологические задачи (проблемные ситуации).
–  Какие   другие   пропускающие   свет   материалы   можно   использовать
вместо разноцветных стёкол?
– Как изготовить и закрепить цветные вставки в основе витража?
– Сколько слоёв основы витража надо изготовить, чтобы витраж
аккуратно смотрелся с двух сторон?
Планирование (учебник, с. 51).
Проговаривается по инструкционной карте.
 2  4
1. Самостоятельная работа.
Ученики   делятся   на   группы   по   2–3   человека,   распределяют   роли,
продумывает   свой   проект   с   опорой   на   памятку   «Как   работать   над
проектом» и изготавливает витраж с опорой на инструкционную карту.
Вопросы к ученику по алгоритму самооценки:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
учебника.
2. Формируем умение
оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей.
3. Формируем умение
прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Формируем умение
осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
Личностные УУД
1. Формируем мотивации к
обучению и целенаправ
ленной познавательной
деятельности.
III. Применение
знаний.
 © ООО «Баласс», 2014 – Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьейто помощью?
– Какие умения формировали при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
2. Уборка рабочих мест.
3. Оценка работы.
Устраивается   выставка   готовых   изделий,   совместно   обсуждается   их
качество (точность, аккуратность, прочность, элементы творчества).
–  Что  нового   вы   узнали   на  уроке,  чему  научились?  Какие  знания   и
умения помогли вам сегодня аккуратно и красиво выполнить работу?
IV. Итог урока.
Второй урок по этой теме строится по аналогии с представленным  сценарием. Можно предложить реализовать другие
замыслы. Часть второго урока целесообразно оставить под проверочную работу.
Проверь себя
(Учебник, с. 52)
Цель – проверить усвоение ключевых техникотехнологических знаний по курсу технологии.
Правильные ответы:
Задание 1. А4, Б3, В2, Г1.
Задание 2. Вышивальщица – ткань, нитки; сапожник – кожа, нитки; мебельщик – древесина, стекло, металл.
Задание 3. Развёртка 1.
 © ООО «Баласс», 2014 © ООО «Баласс», 2014 © ООО «Баласс», 2014

description: © ООО «Баласс», 2014

description: © ООО «Баласс», 2014

intro:
Групповой проект.
Задачи
1. Дать общее представление об украшении старинных культовых сооружений, объяснить устройство витражей.
2. Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и инструкционные карты.
3. Учить использовать свои знания и умения в новых ситуациях.
4. Развивать художественные и конструкторско-технологические способности.
5. Учить проектной деятельности, работе в группе, сотрудничеству, распределению и выполнению ролей.
Оборудование
Рабочее место для работы с бумагой, канцелярский нож, металлическая линейка.