extracted_text:
1. Пояснительная записка.
Рабочая  программа  построена на основе требований Федерального  государственного  стандарта   начального общего  образования  по  образовательной  области «Окружающий  мир».
Изучение  предмета  осуществляется  по  программе  УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф. Виноградовой.  Учебнометодический  комплект  допущен
Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту государственных  образовательных  стандартов  начального  общего  образования.
/ Сборник  программ  к  комплекту  учебников  «Начальная  школа  XXI  века»  М.: ВентанаГраф, 2012./
Цель учебного курса:  формирование в сознании ученика ценностноокрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества,
формируются личностные качества культурного человека   — доброта, терпимость, ответственность.
 Задачи курса:
воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине,

 формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде,


развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира,
осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
       При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих
способностей, формирования учебной деятельности. Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете,
о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Объем программы:
 На  изучение  данного  предмета  в  1  классе  отводится  66  ч. ( 33 учебные  недели  по  2  часа  в  неделю)
Учебнометодический комплект:
1.Учебник: Н.Ф.  Виноградова   Окружающий  мир: 1  класс:  учебник  для  общеобразовательных  учреждений      М.:  Вентана – Граф,  2012.
2. Рабочие  тетради: Н.Ф.  Виноградова  Учимся  думать  и  фантазировать  для  учащихся  общеобразовательных  учреждений    М. :  Вентана – Граф,  2014.
2. Содержание программы
Ты – первоклассник (5 ч)
Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования
транспортом.   Дорожные   знаки:   «пешеходный   переход»,   «подземный   пешеходный   переход»,   «железнодорожный   переезд»,   «велосипедная   дорожка»,   «велосипедное   движение
запрещено», и др. Светофор. ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках. Знакомство со школой:
гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к
уроку, уборка класса, дежурство и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.
Твои друзья  (5 ч)
Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Как нужно относиться к друзьям: радоваться успехам, справедливо распределять роли в игре, поручения в
работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою.
Ты и здоровье (7 ч)
Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана зрения, слуха. Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения.
Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.
Мы и вещи (6 ч)
1 Труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, обувь, книги. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними. ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения
с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.
Родная природа (27 ч)
Красота   природы.   Природа   и   творчество   человека   (поэзия,   живопись,   музыка).   Природа   и   фантазия   (поделки   из   природного   материала).   Сезонные   изменения   в   природе
(характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (45
растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (45 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (34 растения). Условия роста
(тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями. Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное
отношение к растениям и животным. ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).
Родная страна (13 ч)
Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи. Название города, в котором мы живем. Главная улица (площадь).памятные места нашего города. Труд людей
родного города, профессии (например, строитель, врач и др.). машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей,
работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей. Россия. Москва. Красная площадь. Кремль. Народное творчество:
питание, танцы, сказки, игрушки.
Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии,
знакомящие учащихся с различным трудом. Практические работы. Уход ха комнатными растениями.
Резервные уроки – 3 часа
3. Календарнотематическое планирование
№
п/п
1.
Тема урока
Дата
Тип урока
ИКТ
Введение.
Этот
удивительный
мир
Урок
ознакомления
Презентация
«Мир природы»
Планируемые
(предметные)
результаты
Научится
ориентироваться в
понятиях и терминах:
окружающий мир,
объекты природы.и
неживая природа,
находить отличия
среди объектов
природы и объектов,
созданных человеком
Универсальные учебные действия
Личностные
УУД
Самоопределение
принимают и
осваивают социальную
роль обучающегося,
осознание значения
учебной деятельности
и личностный смысл
учения
Познаватель
ные
УУД
Умение
классифицировать
предметы по
признакам –
природные и
рукотворные.
2.
Давай
познакомимся
Урок
ознакомления
Научится
воспроизводить свое
полное имя, домашний
адрес, составлять
описательный рассказ
по картинкам,
Чувство прекрасного и
эстетические чувства
на основе знакомства с
окружающим миром.
Потребность помогать
другим
Выделять и
формировать
познавательные цели,
знакомиться с
одноклассниками,
рассказывать о себе,
Приобретение навыков
сотрудничества и
взаимопомощи,
строить сообщения в
соответствии с
учебной задачей,
2
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Приобретение навыков
сотрудничества и
взаимопомощи
Выполнять
задания в
соответствии с
поставленной
целью,
Ориентироваться
в конструкции и
системе
навигации
учебника, рабочей
тетради
Искать, отбирать
и использовать
необходимую
информацию,
планировать
практическую научиться
рассказывать о своих
любимых занятиях
рассказывать о себе,
составлять
описательный рассказ
конструировать
игровые и учебные
ситуации
Мышкольники.
Правила
поведения в
школе.
Экскурсия
Презентация
«Правила
поведения в
школе»
Ориентировка  в
понятиях  и  терминах:
школьник,  ученик,
правило,
ориентироваться в
основных помещениях
школы
Оценивать свой
учебный труд,
принимать оценки
одноклассников,
учителя, соблюдать
правила поведения в
школе
Использовать общие
приемы решения
задач,  контролировать
и оценивать процесс и
результат
деятельности
Вступать в
коллективное учебное
сотрудничество,
работать в паре
Сентябрь
первый месяц
осени.
Экскурсия
Чувство прекрасного и
эстетические чувства
на основе знакомства с
окружающим миром
выделять и
формулировать
познавательную цель,
применять для
решения задач
логические действия
Строить понятные для
партнера
высказывания,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощи
3.
4.
деятельность,
отвечать на
поставленный
вопрос,
ориентироваться
в тетради и
учебнике
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
контроле способа
решения,
адекватно
воспринимать
информацию
учителя и
одноклассников,
содержащую
оценочный
характер ответа
Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
5.
Что нам осень
подарила.
Урок
ознакомления
Презентация
«Осень»
Ориентироваться в
поведении на
принятые моральные
нормы, понимание
красоты и природы
родного края
выделять и
формулировать
познавательную цель,
применять для
решения задач
логические действия,
работать с таблицей
Формулировать
собственное мнение и
позицию, строить
понятные для
партнера
высказывания
Принимать
учебно
познавательную
задачу и
сохранять ее до
конца учебных
действий
Научиться различать
понятия «живая и
неживая природа,
определять понятия
«листопад», кратко
характеризовать
сезонные изменения ,
устанавливать
зависимость между
явлениями неживой и
живой природы
Научатся определять
понятия  культурные
растения, плоды,
овощи, фрукты, ягоды,
классифицировать по
признаку «овощи
фрукты»,
3 6
Грибная пора.
Презентация
«Грибы»
Описывать отдельных
представителей
царства грибов,
сравнивать и различать
съедобные и
несъедобные грибы
Оценивать поступки
человека по
отношению к природе,
осознавать личное
отношение к малой
родине
Использовать знаково
символические
средства
представления
информации, работать
с таблицей
Выражать личностное
восприятие мира и
настроение в
эмоциональном слове
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
контроле способа
решения
7
Семья.
Урок
ознакомления
8
9
Любимые
занятия.
Воскресный
день.
Как из зерна
получилась
булка.
Урок
ознакомления
Урок
ознакомления
Презентация
«От зерна до
каравая»
10
Человек и
домашние
животные.
Урок
ознакомления
Презентация
«Домашние
животные»
Проявлять позитивное
отношение к семье,
семейным ценностям,
осознавать
необходимость
взаимного уважения,
любви, помощи в
семье
Проявлять
положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
иметь представления о
причинах успехах в
учебе
 Уважать труд
хлебороба, бережно
относиться к хлебу,
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
Взаимодействовать в
семье позитивными
способами. Уметь
договариваться,
приходить к общему
решению
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
контроле способа
решения
Использовать общие
приемы решения
задач, осуществлять
поиск и выделять
необходимую
информацию из
различных источников
Использовать общие
приемы решения
задач,, строить
рассуждения
Использовать в
общении правила
вежливости,
принимать участие в
работе парами
Строить сообщение в
соответствии с
учебной задачей,
ориентироваться на
позицию партнера в
общении и
взаимодействии
Использовать речь
для регуляции
своего действия,
контролировать
свою речь, ее
четкость и
правильность
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
контроле способа
решения,
Выражать
эмоционально
положительное
отношение к
животным, следовать
моральным нормам и
эстетическим
требованиям в
поведении
Осуществлять
целенаправленный
поиск ответа на
поставленный вопрос,
классифицировать
животных по признаку
«дикоедомашнее»
Сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении заданий в
паре, устанавливать
очередность действий,
осуществлять
взаимопроверку
Выполнять
задания в
соответствии с
целью
Научиться объяснять
понятия, связанные с
темой «Семья»,
осознать свою роль в
семье
Научиться составлять
рассказ о любимых
занятиях, о досуге
своей семьи
Научиться
характеризовать
деятельность людей,
занятых на
производстве, в
сельском хозяйстве,
называть
хлебобулочные
изделия, из чего их
делают.
Научиться сравнивать
диких и домашних
животных, приводить
примеры,
характеризовать
животных разных
классов
4 11
Октябрь уж
наступил.
Экскурсия
12.
Птицы осенью
Урок
ознакомления
Презентация
«Птицы
осенью»
13
Явления
природы
Урок
ознакомления
Презентация
«Природные
явления»
14
Где ты живешь?
Урок
ознакомления
15
Правила
поведения на
дорогах
Урок
ознакомления
Презентация
«ПДД»
Научиться различать
понятия  «живая и
неживая природа»,
кратко
характеризовать
сезонные изменения,
описывать наиболее
характерные признаки
осени, устанавливать
зависимость между
явлениями неживой и
живой природы
Научиться описывать
характерные признаки
по которым человек
узнает о наступлении
осени, представителей
животного мира,
устанавливать
зависимость между
явлениями неживой и
живой природы,
определять понятия
«оседлые и
перелетные птицы»
Научиться  выделять и
обобщать признаки
явления природы
(дождь, снег, град,
туман, гроза), кратко
характеризовать
сезонные изменения
Научиться понимать
необходимость
взаимной связи людей
в городе, важность
культурного смыла
понятия «земляки»,
научиться различать
дорожные знаки,
применять знания о
безопасном
пребывании на улице
Научиться различать
дорожные знаки,
необходимые для
5
Демонстрировать
готовность и
способность к
саморазвитию,
осуществлять оценку
на основе критериев
успешности учебной
деятельности
Проявлять любовь к
животным и чувство
ответственности
Осуществлять
целенаправленный
поиск ответа на
поставленный вопрос,
узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием учебного
предмета
Осуществлять
целенаправленный
поиск ответа на
поставленный вопрос,
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
уточнять характерные
признаки, по которым
можно узнать о
наступлении осени.
допускать
существование
различных точек
зрения, вступать в
диалог с учителем.
одноклассниками
Выполнять
задания в
соответствии с
целью
Аргументировать свою
позицию и
координировать в
сотрудничестве
позиции других людей,
отличные от
собственной.
Отбирать
адекватные
средства
достижения цели
деятельности,
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную
Выражать внутреннюю
позицию школьника на
основе
положительного
отношения к школе,
осознавать значение
учебной деятельности
Осознавать личное
отношение к малой
родине
Использовать общие
приемы решения
задач,, строить
рассуждения, уточнять
знания о явлениях
природы.
Адекватно
использовать средства
устной речи для
решения различных
коммуникативных
задач.
Ставить,
формулировать и
решать проблемы,
осмысливать
взаимосвязь человека
и места, в котором он
родился и живет.
Формулировать
способы
существования в
городе и селе.
Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Выполнять
задания в
соответствии с
целью
Выполнять
задания в
соответствии с
целью
Осознать
ответственность
человека за общее
Анализировать путь от
дома до школы,
замечать опасные
Реализовывать в
процессе парной
работы правила
Выполнять
учебные действия
в 16
Ты и вещи
Урок
ознакомления
17.
Кто работает
ночью
Урок
ознакомления
Презентация
«Профессии»
18.
Твои
помощники
органы чувств.
Урок
ознакомления
Презентация
«Органы
чувств»
благополучие
Соблюдать правила
бережного отношения
к вещам и предметам,
проявлять уважение к
труду взрослых.
безопасного
пребывания на улице,
применять знаки о
безопасном
пребывании на улицах,
анализировать дорогу
от дома до школы.
Научиться различать
особенности
деятельности людей  в
разных учреждениях
культуры и быта,
приводить примеры
различных профессий,
классифицировать
предметы по
принадлежности
Научиться различать
особенности
деятельности людей в
разных учреждениях
культуры и быта,
приводить примеры
различных профессий
Проявлять готовность
и способность к
саморазвитию,
осуществлять
самооценку на основе
критериев успешности
учебной деятельности
участки, знаки.
воспроизводить
домашний адрес,
правила дорожного
движения,
пользоваться
транспортом.
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу,
использовать общие
приемы решения
задач,
классифицировать
предметы по
заданному признаку.
Ставить.
Формулировать и
решать проблемы,
формировать
представления о
профессиях, жизненно
важных для каждого
человека, и действиях,
которые свойственны
их представителями
совместной
деятельности,
обсуждать правила
поведения пешехода
на дороге из дома в
школу и обратно.
Приобретение навыков
сотрудничества и
взаимопомощи
Задавать вопросы,
не6обходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером
Научатся проявлять
заботу о своем
здоровье и хорошем
настроении соблюдать
гигиену зубов, ротовой
полости, кожи, беречь
органы чувств.
Осознать
ответственность
человека за общее
благополучие,
понимать чувства
других людей и
сопереживать им.
Осуществлять
смысловое чтение,
использовать знаково
символическкие
средства для решения
учебных задач
Проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач,
координировать и
принимать различные
позиции во
взаимодействии
материализованно
й,
гипермедийной ,
громкоречевой и
умственной
форме, принимать
и сохранять
учебную задачу
Вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения на
основе его оценки
и учета характера
сделанных
ошибок, различать
способ и
результат
действия
Преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную,
принимать и
сохранять
учебную задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
контроле способа
решения,
адекватно
воспринимать
информацию
учителя и
одноклассников,
содержащую
6 19.
Правила
гигиены.
Урок
ознакомления
Научиться
демонстрировать в
учебных и игровых
ситуациях правила
гигиены, правила
поведения во время
еды
Следовать нормам
здоровье
сберегающего
поведения,
осуществлять
самооценку на основе
критериев успешности
учебной деятельности
Ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач,
осуществлять
смысловое чтение,
уточнить знания о
предметах гигиены, их
значении для здоровья
человека,
осуществлять сбор
информации
Использовать общие
приемы решения
задач, определять
время по часам как
условие правильной
организации труда и
отдыха, определять
время по часам с
точностью до часа
Принимать образ
«хорошего ученика»,
осознавать значения
учебной деятельности
20
О режиме дня.
Урок
ознавакомлени
я
Презентация
«Режим»
21.
Урок в
спортивном зале.
Урок
ознакомления
22.
Ноябрьзиме
родной брат
Экскурсия
Презентация
«Про ноябрь»
Научатся составлять и
соблюдать режим дня,
понимать его
необходимость для
человека, определять
время по часами как
условие правильной
организации труда и
отдыха
Научатся соблюдать
правила закаливания,
осознавать
необходимость в
развитии силы,
ловкости и быстроты
Научатся наблюдать
явления наступившей
осени, описывать
сезонные изменения в
природе, обобщать
представления о
наиболее характерных
признаках. По
которым мы знаем о
наступлении глубокой
осени
7
Следовать нормам
здоровье
сберегающего
поведения, проявлять
навыки
сотрудничества в
разных ситуациях.
Находят выход из
спорных ситуаций
Осознавать ценностное
отношение к
природному миру,
осуществлять
целостный, социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии природы
Контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности,
уточнить правила
закаливания.
Осознавать
необходимость в
развитии силы,
ловкости и быстроты
Преобразовывать
практическую задачу в
познавательную,
наблюдать явления
наступившей осени,
обобщать
представления о
наиболее характерных
признаках, по которым
мы узнаем о
наступлении глубокой
Приобретение навыков
сотрудничества и
взаимопомощи
Приобретение навыков
сотрудничества и
взаимопомощи,
строить сообщения в
соответствии с
учебной задачей,
конструировать
игровые и учебные
ситуации
Вступать в
коллективное учебное
сотрудничество,
работать в паре
Преобразовы
вать
предлагаемые
задания, понимать
поставленную
цель, отделять
известное от
неизвестного
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
контроле способа
решения,
адекватно
воспринимать
информацию
учителя и
одноклассников,
содержащую
оценочный
характер ответа
Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
Строить понятные для
партнера
высказывания,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощи
Принимать
учебно
познавательную
задачу и
сохранять ее до
конца учебных
действий 23.
Дикие животные
Урок
ознакомления
Презентация
«Дикие
животные»
24.
Звери
млекопитающие
Урок
ознакомления
Презентация
«Млекопитающ
ие»
25.
Что мы знаем о
птицах
Урок
ознакомления
Презентация «О
птицах»
Выражать позитивное
отношение к живой
природе
Осознавать ценностное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения
проявлять готовность
и способность к
саморазвитию
Научатся приводить
примеры диких
животных,
характеризовать
животных разных
классов, название,
особенности, внешний
вид, место обитания.
Научатся различать
понятия живая
природа, неживая
природа, выделять
общие признаки,
сравнивать,
анализировать,
обобщать, выявлять
взаимосвязи между
животными и
растениями
Научатся делять
понятия дикие.
Домашние,
перелетные, оседлые
птицы, выделять
общие и
отличительные
особенности птиц,
устанавливать
зависимости
наступающего сезона и
поведения птиц
26
Родной край
Урок
ознакомления
Научатся различать
понятия город, село,
называть, чем похожи
8
Осознать свою
этническую
принадлежность
осени, сопоставлять,
выделять и обобщать
характерные признаки.
явления
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
уточнить и расширить
представления о диких
животных, находить
отличительные
признаки диких
животных
Использовать общие
приемы решения
задач, знакомиться с
представителями
млекопитающих,
сопоставлять,
выделять и обобщать
характерные признаки.
явления
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
выделять общие и
отличительные
особенности птиц,
устанавливать
зависимость
наступающего сезона и
поведения птиц,
знакомиться с
многообразием птиц.
Знать и объяснять
понятия дикие.
Домашние,
перелетные. Оседлые
птицы
Использовать общие
приемы решения
задач, сопоставлять,
Формулировать
собственное мнение и
позицию, строить
понятные для
партнера
высказывания
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
контроле способа
решения
Выражать личностное
восприятие мира и
настроение в
эмоциональном слове
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
контроле способа
решения
Взаимодействовать в
классе позитивными
способами. Уметь
договариваться,
приходить к общему
решению
Использовать речь
для регуляции
своего действия,
контролировать
свою речь, ее
четкость и
правильность
Использовать в
общении правила
вежливости,
Следовать
установленным
правилам в 27
Дом, в котором
ты живешь
Урок
ознакомления
28.
Зачем люди
трудятся
Урок
ознакомления
Презентация
«Труд людей»
29.
«В декабре, в
декабре  все
деревья в
серебре…»
Урок
ознакомления
и чем различаются эти
населенные пункты
Научатся
характеризовать
жилищные постройки,
их особенности,
удобства, которые
есть в квартире.
проявлять готовность
и способность к
саморазвитию,
ответственность за
общее благополучие,
выполнять самооценку
на основе критериев
учебной деятельности
Осуществлять
самооценку на основе
критериев успешности
учебной деятельности
Научатся понимать
значения труда в
жизни людей,
различать особенности
деятельности людей в
разных учреждениях
культуры и быта,
приводить примеры
различных профессий.
Научатся определять
последовательность
времен года, кратко
характеризовать
зимние изменения,
строить высказывания
на основе наблюдений
за объектами природы.
Осознавать ценностное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения,
Осуществлять
самооценку на основе
9
выделять и обобщать
характерные признаки,
осознанно строить
сообщения в устной
форме,  уточнить
знания о том. Что
такое город. Село,
какие объекты есть в
каждом из них, чем
похожи и чем
различаются эти
населенные пункты
Предвосхищать
результат, выделять и
формулировать то, что
усвоено и что нужно
усвоить, иметь
представления о
разнообразии построек
домов. Их
особенностях.
Характеризовать
удобства, которые
есть в квартире
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
иметь представления о
профессиях, понимать
значения труда в
жизни людей,
осуществлять поиск и
выделять
необходимую
информацию из
рисунков. тестов
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
уточнить
представления о
признаках зимы,
строить высказывания
на основе наблюдений
принимать участие в
работе парами
планировании и
контроле способа
решения,
Строить сообщение в
соответствии с
учебной задачей,
ориентироваться на
позицию партнера в
общении и
взаимодействии
Выполнять
задания в
соответствии с
целью
Сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении заданий в
паре, устанавливать
очередность действий,
осуществлять
взаимопроверку
Выполнять
задания в
соответствии с
целью
допускать
существование
различных точек
зрения, вступать в
диалог с учителем.
одноклассниками
Отбирать
адекватные
средства
достижения цели
деятельности,
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную критериев успешности
учебной деятельности
за объектами природы
30.
Экскурсия в
зимний лес
(парк)
экскурсия
Научатся определять
признаки зимы в
неживой и живой
природе в ходе
экскурсии
Выражать свое
позитивное отношение
к живой и неживой
природе в зимнее
время
31
Какой бывает
вода?
Урок
ознакомления
Презентация
«Свойства
воды»
32
О дружбе
Урок
ознакомления
Научатся различать
естественнонаучные
понятия тело,
вещество, состояние
воды. Раствор.
Определять путем
свойства воды
Демонстрировать
готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию,
самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности
Научатся определять
понятия друг, дружба.
Оценивать поступки
людей. Различать
основные нравственно
этические понятия
Проявлять этические
чувства, прежде всего
доброжелательность и
эмоционально
нравственную
отзывчивость
Использовать общие
приемы решения
задач, сопоставлять,
выделять и обобщать
характерные признаки.
явления, уточнить
признаки зимы в
живой и неживой
природе в ходе
экскурсии
Ставить.
Формулировать и
решать проблемы,
знакомиться с
естественнонаучными
понятиями: «тело»,
«вещество»,
«состояние воды»,
«раствор», определять
свойства воды
опытным путем
Осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
форме, знать и
объяснять понятия
друг, дружба, уметь
оценивать поступки
людей
33
Идем в гости
Урок
ознакомления
Презентация
«Правила
поведения в
гостях»
Научатся вести себя в
гостях, правильно
принимать гостей,
выбирать подарок,
общаться с
окружающими
Проявлять
уважительное
отношение к иному
мнению
Адекватно
воспринимать
предложения
учителей, товарищей и
других людей, уметь
вести себя в гостях,
правильно принимать
гостей, выбирать
подарок
Приобретение навыков
сотрудничества и
взаимопомощи,
строить сообщения в
соответствии с
учебной задачей,
конструировать
игровые и учебные
ситуации
10
Аргументировать свою
позицию и
координировать в
сотрудничестве
позиции других людей,
отличные от
собственной.
Выполнять
задания в
соответствии с
целью
Адекватно
использовать средства
устной речи для
решения различных
коммуникативных
задач.
Выполнять
задания в
соответствии с
целью
Приобретение навыков
сотрудничества и
взаимопомощи
Выполнять
учебные действия
в
материализованно
й,
гипермедийной ,
громкоречевой и
умственной
форме, принимать
и сохранять
учебную задачу
Вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения на
основе его оценки
и учета характера
сделанных
ошибок, различать 34
С наступающим
Новым годом!
Урок
ознакомления
Научатся рассказывать
о семейной традиции
встречи нового года,
об истории праздника
Проявлять
уважительное
отношение к культуре
других народов
35
Январьгоду
начало, зиме
середина
Урок
ознакомления
36
Хвойные деревья
Урок
ознакомления
Презентация
«Хвойные
деревья»
37
Жизнь птиц
зимой
Урок
ознакомления
Презентация
«Птицы
зимой»
Проявлять
способность к
саморазвитию.
Осознавать
ответственность
человека за
благополучие
Проявлять целостное
отношение к
природному миру
Научатся определять
понятия лиственные,
хвойные деревья,
наблюдать за
изменениями
происходящими в
природе в январе,
определять деревья по
силуэту
Научатся определять
хвойное дерево
лиственницу,
определять понятие
вечнозеленое дерево,
выделять особенности
хвойных деревьев,
отличать хвойные
деревья от лиственных
Научатся называть
птиц. Обитающих в
зимнем лесу,
рассматривать
особенности
внешнего вида
Осознавать
необходимость
саморазвития,
проявлять
уважительное
отношение к иному
мнению
11
Осуществлять
смысловое чтение,
знакомиться с
историей праздника
новый год,
осуществлять поиск и
выделять
необходимую
информацию из
рисунков, текстов
Использовать общие
приемы решения
задач, сопоставлять,
выделять и обобщать
характерные признаки.
явления, знать
понятия :»лиственные,
хвойные деревья»
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
выделять особенности
хвойных деревьев,
объяснять понятие
вечнозеленые деревья,
знакомиться с
хвойным деревом,
которое сбрасывает на
зиму листья
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
знакомиться с
птицами,
обитающими в
Вступать в
коллективное учебное
сотрудничество,
работать в паре
Строить понятные для
партнера
высказывания,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощи
Формулировать
собственное мнение и
позицию, строить
понятные для
партнера
высказывания
Выражать личностное
восприятие мира и
настроение в
эмоциональном слове
способ и
результат
действия
Преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную,
принимать и
сохранять
учебную задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале
Преобразовы
вать
предлагаемые
задания, понимать
поставленную
цель, отделять
известное от
неизвестного
Преобразовы
вать
предлагаемые
задания, понимать
поставленную
цель, отделять
известное от
неизвестного
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
контроле способа
решения,
адекватно 38
Наша страна
Россия
Урок
ознакомления
Презентация
«Наша
родина
Россия»
Научатся
воспроизводить
название страны,
достопримечательно
сти столицы России,
называть символы
государства
Осознавать
гуманистические и
демократические
ценности
многонационального
российского
общества
39
Богата природа
России
Урок
ознакомления
40
Мыроссияне
Урок
ознакомления
41
Февраль месяц
метелей и вьюг
Урок
ознакомления
Проявлять целостное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения
Осознать
гражданскую
идентичность в
форме осознания
«Я» как гражданина
России
Проявлять
заботливое
отношение к птицам.
Научатся строить
сообщения в устной
форме о
разнообразии и
богатствах природы
России,
ориентироваться по
карте
Научатся уточнять
понятие России
страна
многонациональная
Определять
особенности
третьего месяца
зимы, объяснять
понятия метель,
вьюга, пурга.
оттепель
42
Звери
млекопитающи
е
Урок
ознакомления
Научатся
характеризовать
зверей по внешним
Проявлять целостное
отношение к
природному миру,
12
зимнем лесу,
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
осуществлять
смысловое чтение,
рассматривать
достопримечательно
сти столицы России,
называть символы
государства
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
знакомиться с
разнообразием и
богатствами
природы России
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
знать, что Россия
многонациональная
страна
Использовать общие
приемы решения
задач, сопоставлять,
выделять и обобщать
характерные
признаки. явления,
знакомиться с
особенностями
третьего месяца
зимы
Использовать общие
приемы решения
задач, сопоставлять,
воспринимать
информацию
учителя и
одноклассников,
содержащую
оценочный
характер ответа
Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
Принимать
учебно
познавательную
задачу и
сохранять ее до
конца учебных
действий
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
контроле способа
решения
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
контроле способа
решения
Взаимодействовать с
одноклассниками
позитивными
способами. Уметь
договариваться,
приходить к общему
решению
Использовать в
общении правила
вежливости,
принимать участие в
работе парами
Строить сообщение в
соответствии с
учебной задачей,
ориентироваться на
позицию партнера в
общении и
взаимодействии
Сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении заданий в
паре, устанавливать
очередность действий,
осуществлять
взаимопроверку
допускать
существование
различных точек
Использовать речь
для регуляции
своего действия, 43
44
45
Наш уголок
природы.
Животные
уголка
природы
Наш уголок
природы.
Растения
уголка
природы
Урок
ознакомления
Презентация
«Живой
уголок»
Урок
ознакомления
Мы граждане
России
Урок
ознакомления
46
Правила
поведения
Урок
ознакомления
Презентация
«Правила
поведения в
природе»
признакам,
распределять на
группы по способу
питания
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения
Научатся описывать
отдельных
представителей
животного уголка
природы
Научатся описывать
отдельных
представителей
растительного
уголка природы
Научатся объяснять
понятия права,
обязанности. Почему
человек должен
соблюдать права и
выполнять
обязанности
гражданина России
Научатся составлять
правила культуры
разговора по
телефону,
соблюдать правила
дружбы, социальные
нормы поведения
Проявлять целостное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения
Проявлять целостное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения
Осознать
гражданскую
идентичность в
форме состояния
«Я» как гражданина
России, проявлять
чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину
Осознают и
применять
социальные нормы
поведения
выделять и обобщать
характерные
признаки. явления,
знать, что звери
имеют волосяной
покров,
передвигаются и
питаются в
зависимости от
условий жизни
Осознанно строить
сообщения в устной
форме, знакомиться
с животными
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
знакомиться с
растениями уголка
Называть объекты
действительности в
соответствии с
содержанием
учебного предмета,
знать и объяснять
права и выполнять
обязанности
гражданина России
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
составлять правила
дружбы, социальные
нормы поведения
47
23 февраля
Урок
ознакомления
Научатся составлять
правила организации
домашнего
Осуществлять
самооценку на
основе критериев
Контролировать и
оценивать процесс и
результат
Строить понятные для
партнера
высказывания,
13
зрения, вступать в
диалог с учителем.
одноклассниками
контролировать
свою речь, ее
четкость и
правильность
Аргументировать свою
позицию и
координировать в
сотрудничестве
позиции других людей,
отличные от
собственной.
Адекватно
использовать средства
устной речи для
решения различных
коммуникативных
задач.
Приобретение навыков
сотрудничества и
взаимопомощи,
строить сообщения в
соответствии с
учебной задачей,
конструировать
игровые и учебные
ситуации
Вступать в
коллективное учебное
сотрудничество,
работать в паре
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
контроле способа
решения,
Выполнять
задания в
соответствии с
целью
Выполнять
задания в
соответствии с
целью
Отбирать
адекватные
средства
достижения цели
деятельности,
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную
Выполнять
задания в
соответствии с 48
8 марта
праздник всех
женщин!
Урок
ознакомления
49
Март
капельник
Урок
ознакомления
Презентация
«О весне»
50
Птицы и звери
весной
Урок
ознакомления
Презентация
«Животные
весной»
51
Если хочешь
быть здоров,
закаляйся!
Урок
ознакомления
успешности учебной
деятельности
Осуществлять
самооценку на
основе критериев
успешности учебной
деятельности
Осознавать значение
учебной
деятельности
Проявлять целостное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения
Проявлять готовность
следовать нормам
здоровьесберегающего
поведения
праздника 23
февраля,  проявлять
внимание к родным и
близким
Научатся составлять
правила организации
домашнего
праздника 8 Марта,
проявлять внимание
к родным и близким
Научатся
рассказывать об
изменениях,
происходящих в
жизни природы
ранней весной,
характеризовать
первый весенний
месяц, объяснять
причины проталин,
таяния снега
Научатся наблюдать
и рассказывать по
наблюдениям о
поведении птиц и
животных весной
Научатся составлять
правила закаливания,
осознавать, что
занятия спортом
тоже закаляют
человека, следовать
нормам
здоровьесберегающег
о поведения
14
деятельности,
рассказывать, как
можно встретить
праздник «День
защитника
Отечества»
Контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности,
рассказывать, как
можно встретить
праздник «8 Марта»
Использовать общие
приемы решения
задач, сопоставлять,
выделять и обобщать
характерные
признаки. явления,
рассказывать об
изменениях,
происходящих в
жизни природы
ранней весной
Использовать общие
приемы решения
задач, сопоставлять,
выделять и обобщать
характерные
признаки. явления,
знакомиться с
жизнью птиц и
животных весной
Выделять и
формулировать
познавательную цель,
обсуждать правила
закаливания,
осознавать, что
занятия спортом
тоже закаляют
человека занятия
спортом тоже
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощи
целью
Формулировать
собственное мнение и
позицию, строить
понятные для
партнера
высказывания
Выражать личностное
восприятие мира и
настроение в
эмоциональном слове
Взаимодействовать с
одноклассниками
позитивными
способами. Уметь
договариваться,
приходить к общему
решению
Использовать в
общении правила
вежливости,
принимать участие в
работе парами
Выполнять
задания в
соответствии с
целью
Выполнять
учебные действия
в
материализованно
й,
гипермедийной ,
громкоречевой и
умственной
форме, принимать
и сохранять
учебную задачу
Вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения на
основе его оценки
и учета характера
сделанных
ошибок, различать
способ и
результат
действия
Преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную,
принимать и
сохранять
учебную задачу,
учитывать
выделенные
учителем 52
Здоровая пища.
Какое бывает
настроение
Урок
ознакомления
Презентация
«О пище»
53
Апрельводолей
Урок
ознакомления
Научатся соблюдать
правила питания,
культуру поведения за
столом, объяснять
понятия здоровая
пища, вредные
продукты, полезные
продукты
Научатся называть
изменения в природе в
середине весны.
Принимать установку
на здоровый образ
жизни
Проявляют готовность
следовать нормам
природоохранного
поведения
54
55
Жизнь
насекомых
весной
Весенние
работы. Кто
работает на
транспорте
Урок
ознакомления
Урок
ознакомления
Презентация
«Работы
весной»
Научатся
рассматривать
календарь появления
насекомых после
зимнего покоя,
называть
представителей
насекомых.
Научатся наблюдать за
весенними работами
на полях, огородах, в
садах, цветниках,
получат возможность
научиться участвовать
в труде по уходу за
растениями и
животными
Проявлять целостное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения
Проявлять навыки
сотрудничества в
практической
деятельности, умение
не создавать
конфликты и находить
выход из спорных
ситуаций
ориентиры
действия в
учебном
материале
Выполнять задание в
соответствии с
поставленной  целью,
отвечать на
поставленный вопрос
Преобразовы
вать предлагаемые
задания, понимать
поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного
Выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственных формах
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем
Строить
сообщение в
соответствии с
учебной задачей,
ориентироваться
на позицию
партнера в
общении и
взаимодействии
Сотрудничать с
одноклассникам
и при
выполнении
заданий в паре,
устанавливать
очередность
действий,
осуществлять
взаимопроверку
допускать
существование
различных точек
зрения, вступать
в диалог с
учителем.
одноклассникам
и
Аргументироват
ь свою позицию и
координировать
в
сотрудничестве
позиции других
людей, отличные
от собственной.
закаляют человека
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
уточнять, как нужно
питаться, знать
понятия «здоровая
пища», «вредные и
полезные продукты»
Использовать общие
приемы решения
задач, сопоставлять,
выделять и обобщать
характерные признаки.
явления,
рассматривать
изменения в природе в
середине весны
Ориентироваться в
разнообразии способов
решения учебных
задач, рассматривать
насекомых после
зимнего покоя,
называть
представителей
насекомых.
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
знакомиться с
весенними работами
на полях, огородах, в
садах, цветниках,
получат возможность
научиться участвовать
в труде по уходу за
растениями и
животными
56
День
Урок
Презентация
Научатся объяснять
Осознать гражданскую Знать понятия спутник Адекватно
Ставить новые учебные
15 космонавтики
ознакомления
«Ю.Гагарин»
57
Май весну
завершает, лето
начинает
Урок
ознакомления
58
Жизнь
земноводных
весной
Урок
ознакомления
Презентация
«О
земноводных»
59
Животноеживое
существо
Урок
ознакомления
понятия спутник
Земли, космонавт,
анализировать
иллюстрации,
сопоставлять их со
словесным описанием
в тексте
идентичность в форме
состояния «Я» как
гражданина России,
проявлять чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину
Земли, космонавт,
анализировать
иллюстрации,
сопоставлять их со
словесным описанием
в тексте
Проявлять начальные
навыки адаптации в
динамично
изменяющемся мире,
осознавать значение
учебной деятельности
Научатся наблюдать за
изменениями в
природе,
происходящими в
конце весныначале
лета, уточнять
состояние деревьев,
время цветения разных
растений, описывать
изученные природные
явления, называть
существенные
признаки
Научатся объяснять
понятия земноводные,
головастики, развитие,
выделять общие черты
и различия лягушки и
жабы, наблюдать за
жизнью земноводных
весной. За развитием
лягушки
Проявлять целостное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения. Проявлять
готовность и
способность к
саморазвитию
Научатся обобщать
полученные
представления о
животных, уточнять
представления о том,
16
Проявлять целостное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
Использовать общие
приемы решения
задач, сопоставлять,
выделять и обобщать
характерные признаки.
явления,  наблюдать за
изменениями в
природе,
происходящими в
конце весныначале
лета, уточнять
состояние деревьев,
время цветения разных
растений, описывать
изученные природные
явления, называть
существенные
признаки
Ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач, знать
понятия земноводные,
головастики, развитие,
выделять общие черты
и различия лягушки и
жабы, наблюдать за
жизнью земноводных
весной. За развитием
лягушки, выделять и
обобщать
существенные
признаки
Ставить,
формулировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности,
использовать
средства устной
речи для
решения
различных
коммуникативны
х задач.
Приобретение
навыков
сотрудничества
и взаимопомощи
задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Предвосхищать
результат,
устанавливать
соответствие
полученного результата
поставленной цели
Применять
установленные правила
в планировании способа
решения, использовать
речь для регуляции
своего действия
Приобретение
навыков
сотрудничества
и взаимопомощи,
строить
сообщения в
соответствии с
учебной задачей,
конструировать
игровые и
учебные
ситуации
Преобразовывать
практическую задачу в
познавательную,
предвосхищать
результат, выделять и
формулировать то, что
усвоено и что нужно
усвоить, определять
качество и уровень
усвоения
Вступать в
коллективное
учебное
сотрудничество,
работать в паре
Преобразовывать
практическую задачу в
познавательную,
принимать и сохранять
учебную задачу, 60
Природе нужны
все!
Урок
ознакомления
61
Ты  пешеход
Урок
ознакомления
Презентация
«О ПДД»
что любое животное
живет (существует)
природоохранного
поведения
Научатся объяснять
понятия о природе как
среде обитания всех
живых существ на
земле, понимать, что
нужно беречь природу,
значение Красной
книги России,
осознавать
ответственность
человека за общее
благополучие
Проявлять целостное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения, проявлять
навыки
сотрудничества в
разных ситуациях
Научатся соблюдать
правила дорожного
движения, поведения
пешеходов, нормы
безопасного и
культурного
поведения в
транспорте и на
улицах города,
осознавать
ответственность за
свои поступки
Демонстрировать
самостоятельную и
личностную
ответственность за
свои поступки,
установку на здоровый
образ жизни,
проявлять навыки
сотрудничества в
разных ситуациях
Экскурсия в
школьный музей.
Экскурсия
Научатся соблюдать,
нормы культурного
Демонстрировать
самостоятельную и
17
осуществлять
смысловое чтение,
обобщать полученные
представления о
животных, уточнять
представления о том,
что любое животное
живет (существует)
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
объяснять понятия о
природе как среде
обитания всех живых
существ на земле,
понимать, что нужно
беречь природу,
значение Красной
книги России,
осознавать
ответственность
человека за общее
благополучие,
передавать
информацию устным
способом
Использовать общие
приемы решения
учебных задач,
использовать модели
для решения
познавательной
задачи, знать
движения, поведения
пешеходов, нормы
безопасного и
культурного
поведения в
транспорте и на
улицах города,
осознавать
ответственность за
свои поступки
Использовать общие
приемы решения
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в учебном
материале
Строить
понятные для
партнера
высказывания,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощи
Выполнять задание в
соответствии с
поставленной  целью,
отвечать на
поставленный вопрос
Формулировать
собственное
мнение и
позицию,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Преобразовы
вать предлагаемые
задания, понимать
поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного
Формулировать
собственное
Преобразовы
вать предлагаемые 62
63
Викторина.
Проверка знаний
по предмету
Урок экзамен.
64
Поиграем
«Соображалки»
Урок
повторения
Тест «Природа
и мы»
мнение и
позицию,
строить
понятные для
партнера
высказывания
задания, понимать
поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного
Формулировать
собственное
мнение и
позицию,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Преобразовы
вать предлагаемые
задания, понимать
поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного
Формулировать
собственное
мнение и
позицию,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Преобразовы
вать предлагаемые
задания, понимать
поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного
поведения
Научатся объяснять
понятия о природе как
среде обитания всех
живых существ на
земле, понимать, что
нужно беречь природу,
значение Красной
книги России,
осознавать
ответственность
человека за общее
благополучие
личностную
ответственность за
свои поступки,
установку на здоровый
образ жизни,
проявлять навыки
сотрудничества в
разных ситуациях
Демонстрировать
самостоятельную и
личностную
ответственность за
свои поступки,
установку на здоровый
образ жизни,
проявлять навыки
сотрудничества в
разных ситуациях
Научатся объяснять
понятия о природе как
среде обитания всех
живых существ на
земле, понимать, что
нужно беречь природу,
значение Красной
книги России,
осознавать
ответственность
человека за общее
благополучие
Демонстрировать
самостоятельную и
личностную
ответственность за
свои поступки,
установку на здоровый
образ жизни,
проявлять навыки
сотрудничества в
разных ситуациях
18
учебных задач,
использовать модели
для решения
познавательной
задачи, знать нормы
безопасного и
культурного
поведения и
осознавать
ответственность за
свои поступки
Использовать общие
приемы решения
учебных задач,
использовать модели
для решения
познавательной
задачи, знать
движения, поведения
пешеходов, нормы
безопасного и
культурного
поведения в
транспорте и на
улицах города,
осознавать
ответственность за
свои поступки
Использовать общие
приемы решения
учебных задач,
использовать модели
для решения
познавательной
задачи, знать
движения, поведения
пешеходов, нормы
безопасного и
культурного
поведения в
транспорте и на
улицах города,
осознавать
ответственность за
свои поступки 65
Что узнали,
чему научились.
.
Урок
повторения
66
Задания на лето
Урок
повторения
Научатся объяснять
понятия о природе как
среде обитания всех
живых существ на
земле, понимать, что
нужно беречь природу,
значение Красной
книги России,
осознавать
ответственность
человека за общее
благополучие
Демонстрировать
самостоятельную и
личностную
ответственность за
свои поступки,
установку на здоровый
образ жизни,
проявлять навыки
сотрудничества в
разных ситуациях
Научатся объяснять
понятия о природе как
среде обитания всех
живых существ на
земле, понимать, что
нужно беречь природу,
значение Красной
книги России,
осознавать
ответственность
человека за общее
благополучие
Демонстрировать
самостоятельную и
личностную
ответственность за
свои поступки,
установку на здоровый
образ жизни,
проявлять навыки
сотрудничества в
разных ситуациях
Использовать общие
приемы решения
учебных задач,
использовать модели
для решения
познавательной
задачи, знать
движения, поведения
пешеходов, нормы
безопасного и
культурного
поведения в
транспорте и на
улицах города,
осознавать
ответственность за
свои поступки
Использовать общие
приемы решения учебных
задач, использовать
модели для решения
познавательной задачи,
знать движения,
поведения пешеходов,
нормы безопасного и
культурного поведения в
транспорте и на улицах
города, осознавать
ответственность за свои
поступки
Формулировать
собственное
мнение и
позицию,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Преобразовы
вать предлагаемые
задания, понимать
поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного
Формулировать
собственное
мнение и
позицию,
строить
понятные для
партнера
высказывания
Преобразовы
вать предлагаемые
задания, понимать
поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного
4. Требования к уровню подготовки учащихся
называть:

свое полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

основные правила здорового образа жизни;

основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

основные условия благополучной жизни растений и животных;

профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (56 профессий);

улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;
 основные достопримечательности родного города и столицы России;
различать (сопоставлять):

знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;
19 основные нравственноэстетические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);
различных представлений растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);
времена года;
животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);




 произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:








выполнять режим своего дня;
определять время по часам с точностью до часа;
подготавливать свое учебное место к работе;
оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;
выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;
ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;
выполнять трудовые поручения по уголку природы: поливать растения;
составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.
5. Учебно – методическое обеспечение
Дидактический материал
1. Энциклопедия «Мир вокруг нас» (CD – диск)
2. Программа «Природа и человек» (CD – диск)
Методические и учебные пособия
1. Учебник «Окружающий мир» 1 класс (Виноградова Н.Ф) – Вентана
Граф, 2010
2. Рабочие тетради «Окружающий мир» 1 класс (автор Виноградова Н.Ф)
– ВентанаГраф, 2009
3. Поурочные планы «Окружающий мир» 1 класс – издательство
«Учитель», 2009
6. Список литературы
Оборудование и приборы
1. Физическая карта
2. Политическая карта
3. Глобусы
4. Ножницы
5. Клей
6. Цветные карандаши
1. Учебник «Окружающий мир» 1 класс (Виноградова Н.Ф) – ВентанаГраф, 2010
2. Рабочие тетради «Окружающий мир» 1 класс (автор Виноградова Н.Ф)  – ВентанаГраф, 2009
3. Поурочные планы «Окружающий мир» 1 класс – издательство «Учитель», 2009
4. Энциклопедия «Мир вокруг нас» (CD – диск)
5. Программа «Природа и человек» (CD – диск)
20

file_name: окружающий.doc

intro: Рабочая  программа  построена на основе требований Федерального  государственного  стандарта   начального общего  образования  по  образовательной  области «Окружающий  мир». Изучение  предмета  осуществляется  по  программе  УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф. Виноградовой.  Учебно-методический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту государственных  образовательных  стандартов  начального  общего  образования.

title: Рабочая программа по окружающему миру


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики МОБУ Новобурейской СОШ №1
Бурейского района  Амурской области
2017 год
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Самостоятельная работа по геометрии для 8 класса по теме
«Синус, косинус и тангенс углов в 30°, 45° и 60°»
Самостоятельная работа направлена на проверку   умений применять значения
синуса, косинуса и тангенса 30°, 45° и 60°пи решении простейших задач.
Самостоятельную   работу   можно   проводить   в   начале   урока,   следующего   за
уроком   изучения   этой   темы,   а   также   при   проверке   усвоения   материала   на
последующих уроках.
Задания соответствуют УМК Геометрия 7  9 кл., авторы Л.С.Атанасян и др.
Критерии оценивания :
«5»  3 верно выполненных задания
«4»  2 верно выполненных задания
«3»  1 верно выполненное задание
Ответы
Вопрос
Ответ
1
1/2
2
равнобедренном
3
√3
2
Литература
1. Л.С.Атанасян и др. Геометрия 7  9 кл, М,: Просвещение, 2013 год 1. Чему равен Cos A в треугольнике ABC (угол С = 90°),  если Sin B =
1
2  ?
2. О прямоугольном треугольнике какого вида идет речь, если известно,
что tg A = 1?
3. Найдите Sin A, если Cos A =
1
2

intro:
Самостоятельная работа направлена на проверку умений применять значения синуса, косинуса и тангенса 30°, 45° и 60°пи решении простейших задач.
Самостоятельную работу можно проводить в начале урока, следующего за уроком изучения этой темы, а также при проверке усвоения материала на последующ... щих уроках.
Задания соответствуют УМК Геометрия 7 - 9 кл., авторы Л.С.Атанасян и др.
Критерии оценивания:
«5» - 3 верно выполненных задания
«4» - 2 верно выполненных задания
«3» - 1 верно выполненное заданиеЗадания соответствуют УМК Геометрия 7 - 9 кл., авторы Л.С.Атанасян и др.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Психология для родителей.
Памятка родителям от
ребенка
 НЕ балуйте меня, вы меня этим
портите. Я очень хорошо знаю, что
необязательно   предоставлять   мне
всё,   что   я   прошу.   Я   просто
испытываю вас!
 НЕ   бойтесь   быть   твердыми   со
мной. Я предпочитаю именно такой подход.
 НЕ полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к
тому, что считаться нужно только с силой.
 НЕ   будьте   непоследовательными.   Это   сбивает   меня   с   толку   и
заставляет упорно пытаться во всех случаях оставлять последнее слово
за собой.
 НЕ   давайте   обещаний,   которых   вы   не   можете   выполнить.   Это
подрывает мою веру в вас!
 НЕ заставляйте меня чувствовать себя младше, чем есть на самом
деле.
 НЕ делайте для меня и за меня того, что я в состоянии сделать сам.
Г.А.Широкова Е.Г.Жадько «Практикум для детского психолога»
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь Психология для родителей.
          ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 3  4ЛЕТ
                            «Это важно знать!»
 С терпением и пониманием  относиться  к проявлениям
«против   воли»   ребенка.   Помните,   что   подавленная   в
этом   возрасте   воля   ребенка   впоследствии   может
привести   к   пассивности,   апатии,   зависимости   и
инфантильности. Следует позволять ребенку настаивать
на своем (если это не вредно для его жизни и здоровья),
даже когда вам это кажется нелепым или ненужным.
 Помнить, что так называемое упрямство  это реакция
ребенка,   который   настаивает   на   чемто   не   потому,   что   ему   этого   очень   хочется,   а
потому, что ему важно, чтобы с его мнением считались.
 Помочь ребенку в освоении навыков самообслуживания, выработать подходящий режим
дня, настроить ребенка на позитивное отношение к детскому саду и быть готовыми к
возможным негативным реакциям при расставании.
 Разбирать вместе с ребенком ситуации возникновения конфликтов в детском саду или
на детской площадке. Учить его уважать собственные и чужие личностные границы. Для
этого важно самим быть для него примером — то есть уважительно относиться к нему
самому и членам вашей семьи.
 Бережно обращаться с чувствами ребенка. Сопереживать его горю, понимать злость,
разделять с ним радость, чувствовать его усталость. Важно не подавить его эмоции, а
научить его правильно обходиться с собственными эмоциональными реакциями.
 Продолжать активно развивать координацию движений (учить прыгать, стоять на одной
ноге,   играть   с   мячом),   мелкую   моторику   (этому   способствуют   занятия   лепкой,
различные шнуровки, складывание пирамидок). Желательно, чтобы дома у ребенка был
спортивный уголок, где он мог бы отрабатывать физические упражнения.
 Осознавать, что речевые обороты и запас слов будут формироваться у него главным
образом из той речи, которую он слышит в семье. Совместное чтение детских книг,
соответствующих возрасту ребенка, необыкновенно полезно. Это расширит словарный
запас ребенка, поможет в развитии его образного мышления, создаст эмоциональную
близость и теплоту в ваших отношениях. Больше разговаривайте со своим ребенком,
обсуждайте с ним события дня, спрашивайте его о том, что с ним происходило, а также
терпеливо отвечайте на его вопросы.
 Не надо говорить «Да», когда необходимо твердое «Нет».
 Не надо постоянно ругать и наказывать ребенка за все неприятные для вас проявления
его самостоятельности
 Спокойно объяснять ребенку, когда он нарушает правило, почему именно так нельзя
поступать
 Если   ваш   ребенок   на   детской   площадке   отобрал   у   другого   ребенка   игрушку      вы
должны доступно объяснить ребенку, что отбирать чужие вещи плохо. Но если такая
ситуация повторяется еще раз, вы должны применить санкции (например увести его
домой, тем самым лишив его прогулки и общения с другими детьми).
 Разбирать вместе с ребенком ситуации возникновения конфликтов в детском саду или
на детской площадке. Учить его уважать собственные и чужие личностные границы. Для этого важно самим быть для него примером  то есть уважительно относиться к нему
самому и членам вашей семьи.
Г.А.Широкова,  Е.Г.Жадько  «Практикум для детского психолога»
                            Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
Психология для родителей.
    ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 45 ЛЕТ
«Это важно знать!»

Понять, каковы в вашей семье правила и
законы, которые ребенку не позволено нарушать.
Помнить, что законов и запретов не должно
быть   слишком   много,   иначе   их   трудно
выполнить.

По   возможности вместо   запретов
предлагать   альтернативы,   формулируя   их   так:
«Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом
куске   бумаги».   Просто  запреты   рождают   в
ребенке   либо   чувство   вины,   либо   злость   и
протест. Если вы чтото однозначно запрещаете ребенку, будьте готовы выдержать его
справедливую злость или обиду по этому поводу.
Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом
человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться
вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими
принципами, которые вы транслируете ребенку.
Не   перегружать   совесть   ребенка.
 Чрезмерное   неодобрение,   наказания  за
незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины,
страх перед наказанием, мстительность. Может также развиваться пассивность, пропадать
инициатива.
 Помнить   о   том,   что не   стоит   при   ребенке рассказывать   различные   страшные
истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому что для некоторых детей подобная
информация   может   стать   сверхсильным   раздражителем.  Важно   выслушивать   ребенка,
разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.
 Предоставлять   ребенку возможности   для   проявления   его   творчества   и
самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его
не   оценивая,   ни   положительно,   ни   отрицательно,   предлагая   самому   ребенку
оценить свое творчество.
 Обеспечить   ребенку   возможность совместной   с   другими   детьми   игровой
деятельности, осознавая, что такая игра не только развивает его воображение и образное
мышление,   но   и   совершенно  необходима   для   здорового   эмоционального   развития.
Предлагать   ребенку   для   игры   не   только   законченные   по   своей   форме   игрушки,   но   и
неоформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки, палочки, брусочки и т.д.
 Понимать,   что   ребенок   уже   способен   достаточно   долго   и   увлеченно
заниматься   тем,   что   ему   нравится,   и   ему   бывает очень   трудно   прервать   игру,
поэтому о необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее.
 Быть   открытыми   к   вопросам   ребенка,
 интересоваться   его   мнением,
превращая   его   жажду   знания   в   способность   самому   найти   ответы   на
интересующие его вопросы.  Полезно обсуждать с ребенком  любые события и явления, которые   его   интересуют,   и   на   его   языке   формулировать   результаты   ваших   совместных
рассуждений и выводов.
Материал взят из сайта
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь

file_name: ---Памятка родителям от ребенка.doc

intro: В памятке для родителей от ребенка, говорится о том, что ребенок  просит родителей, чтобы они не боялись быть твердыми с ним, так как ребенок предпочитаю именно такой подход. Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить. Это подрывает мою веру в вас!В памятке для родителей от ребенка, говорится о том, что ребенок  просит родителей, чтобы они не боялись быть твердыми с ним, так как ребенок предпочитаю именно такой подход. Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить. Это подрывает мою веру в вас!

родителям

group: Педагогика

title: Памятка для родителей - Памятка родителям от ребенка


extracted_text:
Конспект урока.
Предмет: Мир вокруг                                                                                класс   2
Тема: Насекомые.
Цель: Сформировать у детей общее представление о насекомых, их отличительных признаках.
Задачи:
Образовательная: Расширить и уточнить представления о насекомых, на примере ( пчелы, стрекозы,
муравья)
Коррекционная: Корректировать устную речь учащихся, активизировать и расширять словарный запас
обучающихся, Развивать психические процессы: память, мышление (на примере сравнения насекомых),
внимание.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: закрепление   знаний.
Форма урока: урок путешествие с применением игровых технологий.
Методы: Объяснительно  иллюстрационные, словесный, наглядный, частично поисковый,
практические, сравнения.
Межпредметные связи на уроке: чтение и развитие речи, русский язык.
Формы работы: видео обучение, фронтальноколлективная работа, индивидуальная работа.
Используемые педагогические технологии: РКМЧП (развитие критического мышления через
упражнение « Зашифрованная загадка», рассказ по алгоритму), ИКТ (информационнокоммуникативные
технологии), АМО (активные методы обучения); системно деятельностный подход;
здоровьесберегающие и игровые технологии.
Оборудование: картинки, карточки, д/игры, презентация.
Структура урока:
1. Орг. Момент
2. Объявление темы и целей урока
3. Повторение изученного материала:
 признаки насекомых
 игра «Четвертый лишний»
4. Физ. минутка
5. Закрепление изученного материала:
 рассказы по алгоритму
 инсценировка
 сравнение насекомых
 игра «Чья тень»
 зашумленная картинка
6. физминутка.
7. Итог урока.
8. Оценивание работы детей на уроке с комментированием.
Ход урока.
1.Организационный момент:
Заливистый школьный звонок
Позвал опять нас на урок.
Будьте все внимательны,
А еще старательны!
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать.
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность. 2.Повторение.
Ребята, какое время года сейчас? (зима) На казахском языке. Қыс.
Назовите зимние месяцы (декабрь, январь, февраль) Желтоқсан, қантар, ақпан.
А какое время года будет после зимы? (весна) көктем.
Назовите весенние месяцы? (март, апрель, май)
3. Изучение нового материала
Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие на волшебную полянку. Но пойдем туда не
одни, а возьмем с собой друзей. А каких, узнаете из загадок.
(По одному дети выходят к доске, загадывают загадку, показывают отгадку – насекомое. Прикрепляют
картинку на доску.)
У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела,
И большиебольшие глаза.
Называем ее… (стрекоза) (инелік)
Сок цветов душистый пьёт,
Дарит нам и воск, и мёд,
Людям всем она мила,
А зовут её … (пчела)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.  (жук)
Он работник настоящий,
Очень, очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом.  (муравей) (құмырсқа)
Она легка, красива,
Изящна, легкокрыла,
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок.  (бабочка) (Көбелек)
Всех жучков она милей,
Спинка алая на ней.
А на ней кружочки,
Черненькие точки.  (божья коровка)
С цветочка – на травинку,
С листочка на былинку,
Отталкиваясь ножками,
Летает над дорожками.  (кузнечик)
А последнего друга вы узнаете, расшифровав загадку. (приложение 1)
(зашифрованная загадка) разгадай шифр и отгадай загадку. Назови нарисованных здесь насекомых.
 Не зверь, не птица,
А нос, как спица…
Летит – кричит,
Сядет – молчит.
Кто его убьет,
Свою кровь прольёт. (комар)
Тема урока    Как одним словом можно назвать этих животных? – насекомые.
– Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня на уроке? Итак, начинаем наше познавательное путешествие. И вот перед нами поляна насекомых. Какие же тайны
они скрывают от нас?
Бродят в траве золотые букашки.
Вся голубая, как бирюза,
Села, качаясь, на венчик ромашки,
Словно цветной самолет, стрекоза.
Вот темно красная божья коровка,
Спинку свою разделив пополам,
Вскинула крылья прозрачные ловко
И полетела по важным делам.
Вот в одинаковых платьях, как сёстры,
Бабочки сели в траву отдыхать.
То закрываются книжечкой пёстрой,
То, раскрываясь, несутся опять.
                                        С.Маршак.
Определение признаков насекомых.
По мере определения признаков на доску выставляются таблички с надписью признака.
1 признак – насечки.
 Как вы думаете, почему их назвали насекомыми? (от слов «насечка», «насекать»)
Рассмотрите рисунки насекомых. На брюшке видны поперечные полоски – насечки.
2 признак        «6 ног»
Сосчитайте количество конечностей у насекомых. (их всегда 6)
 У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы с помощью лапок
собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Кузнечики совершают мощные прыжки,
спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
 Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных?
3 признак
 Но не только этим отличаются насекомые от других животных. Давайте попробуем назвать части тела
насекомых.
 Какие части тела насекомого вы видите? (приложение 2)
Выставляются таблички.
 Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?
4 признак насекомых (наличие усиков)
 А чем питаются ночные бабочки? (нектаром).
 А как они ночью находят нужный цветок? Ведь ночные цветы неяркие. Они распускаются в сумерки,
когда цвет плохо виден. ( Им помогает запах).
 Но ведь носа у насекомых нет, они улавливают запахи с помощью усиков.
 Усики характерный признак многих насекомых (появляется табличка на доске).
5 признак (наличие двух пар крыльев)
Рассмотрите еще раз насекомых и ответьте на вопрос, чем еще отличаются насекомые от других групп
животных?
 Что помогает их передвижению?
 У животных, какой группы тоже есть крылья? Сколько их?
 Скажите, сколько крыльев у насекомых?
Появляется табличка «две пары»
 А теперь перечислите все признаки животных, которые относятся к группе «насекомые»
Теперь, когда вы знаете основные признаки насекомых, вы без труда сможете отличить насекомых от
других живых существ.
Игра «Четвертый лишний» презентация.
4. Физкультминутка
На лугу живёт скрипач,
носит фрак и ходит вскачь.
Кто это? Сколько ножек у кузнечика? (6) Какие они? (Длинные)  Попрыгаем, как кузнечики.
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики.
Прыгскок, прыгскок!
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Тише, тише, высоко
прыгай на носках легко.
5. Работа по теме урока
Давайте поближе познакомимся с жителями нашей планеты – насекомыми.
Отгадайте загадку:
Домовитая хозяйка, пролетая над лужайкой,
Похлопочет над цветком – он поделится медком.   (пчела)
  Как называется домик, где живут пчелы? (картинка, презентация)
 вход в улей называется леток. Как вы думаете, почему? (потому что пчелы через него влетают в улей).
Рассказ по алгоритму о пчеле. (приложение 3)

 отгадайте следующую загадку:
Чернокожий карапуз
Не по росту тянет груз.  (муравей) (құмырсқа)
Размышляет муравей под ветвистой ёлочкой:
 Как бы справиться живей с хвойною иголочкой?
Здесь ложбинка, там бугор, травки встали, как забор…
Пронесу ли я иглу по узлистому стволу?
 Как называется «дом», в котором живут муравьи? (муравейник).
 Из чего построен муравейник? (из хвоинок и мелких растительных остатков)
Расскажите про муравья, используя алгоритм. (приложение 3)
Отгадайте ребус . (стрекоза) (приложение 4)
Расскажите про стрекозу, используя алгоритм. (приложение 3)
Стрекозы – хищники, они уничтожают мух, комаров. Стрекоза зелёного цвета. У неё шесть лап и четыре крыла.
Живёт стрекоза рядом с речками и озёрами. Она летает за своей добычей. Стрекозу можно встретить везде, кроме
засушливых районов.
6. Физминутка
Вот летит стрекоза (дети имитируют полет стрекозы)
Как горошины глаза, (изображают большие глаза стрекозы)
А сама как вертолет, (вращение)
Влево, вправо, назад, вперед (наклоны).
 Сейчас мы просмотрим инсценировку  басни «Стрекоза и муравей». А потом сравним этих двух насекомых.
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.
Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает; Стрекоза уж не поет:
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
"Не оставь меня, кум милой!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!"
"Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?"
Говорит ей Муравей.
"До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило".
"А, так ты..."  "Я без души
Лето целое все пела".
"Ты все пела? это дело:
Так поди же, попляши!"
Давайте сравним стрекозу и муравья:
Кто больше стрекоза или муравей? (стрекоза)   по размеру.
Какого окраса  муравей и стрекоза? (коричневый, голубой) – по окрасу
Как передвигаются стрекоза и муравей? (летает, ползает)  передвигаются
Где живет стрекоза и муравей? ( возле воды, муравейник) – место обитания
Какие они насекомые полезные или вредные? (полезные, они истребляют вредных насекомых)
 А в басне,  какая стрекоза? А муравей?
7. Закрепление.
1. Д/игра «Чья тень?» презентация.
2. «Какие насекомые спрятались на картинке?» (зашумленная картинка) (приложение 5)
3. Называя насекомое, повторить признаки.
А сейчас поиграем в игру "Закончи предложение".
 Посмотрите на картинки и сравните:
 Бабочка разноцветная, а жук  (одноцветный)
 У жука крылья короткие, а у бабочки  (длинные)
 У жука спинка широкая, а у бабочки  (узкая)
 У жука большие рога, а у бабочки  (маленькие).
Молодцы.
Итог урока.
Сказка «Спор животных». Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого
нужно убрать из насекомых. Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех
животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются
да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек». А
лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы.
Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные…  Что решили
животные?
Вывод: насекомые все нужны.
 Ребята, скажите, ктонибудь из вас ловил бабочек?
 Почему этого нельзя делать? (это часть окружающей нас природы, нужно относиться к ней бережно.)
 Давайте вспомнит правила охраны нашей природы. (презентация)
 помогите природе, как своему настоящему другу. Наша планета Земля добра к нам. Ответим ей теплом
на тепло, любовью на любовь.  Ролик о природе. (на фоне читаю стихе)
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живётся с нами рядом.
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц, скликая перелётных.
Лишь на ней одной увидишь,
Как ландыши в траве зелёной
В реку смотрят удивлённо.
Береги свою планету
Ведь другой такой на свете нету!
 Что вам запомнилось больше всего?
 О каких насекомых вы узнали?
как мы будем беречь, охранять их?
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3 стре
Приложение 4
Приложение 5

file_name: Шарыпова мир вокруг насекомые.docx

description:
стре
Приложение 4
Приложение 5

intro: Конспект урока нацелен на формирование у детей с ОВР (луо) общего представления о насекомых, их отличительных признаках. Ведется коррекционная работа по развитию устной речь учащихся, активизации и расширения словарного запаса обучающихся, Развитие психических процессов: памяти, мышления (на примере сравнения насекомых), внимания.

title: урок по предмету Мир вокруг дл учащихся 2 класса коррекционной школы луо тема "Насекомые"


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики МОБУ Новобурейской СОШ №1
Бурейского района  Амурской области
2017 год
             Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Проверочная работа по геометрии для 8 класса по теме
«Средняя линия треугольника»
Проверочная работа направлена на проверку   усвоения первичных знаний по
теме «Средняя линия треугольника».
Работа проводится в конце урока приобретения новых знаний.
Материал соответствует УМК Геометрия 7 – 9 кл., авторы Л.С.Атанасян  и др.
Критерии оценивания:
«5»  4 верно выполненных задания
«4»  3 верно выполненных задания
«3»  2 верно выполненных задания
Отметка   «2»      не   выставляется,   поскольку   работа   выполняется   на   уроке
приобретения новых знаний
1
1; 3
2
2
3
3,5
4
равны
Ответы:
Задание
ответ
Литература
1. Л.С.Атанасян и  др. Геометрия 7 – 9 кл, М,: Просвещение, 2013 год 1. Укажите   номера   чертежей,   на   которых   изображена   средняя   линия
треугольника
1)
   2)
   3)
2.
  Чему   равна   средняя   линия   этого   треугольника,   если   она   параллельна
стороне а?

3. Чему   равна   средняя   линия   этого   треугольника,   если   она   параллельна
стороне АВ?

4. Равны ли средние линии этих треугольников, если в первом треугольнике
говорится   о   средней   линии,   параллельной   стороне   АВ,   а   во   втором
треугольнике говорится о средней линии, параллельной стороне  DE?

intro:
Проверочная работа направлена на проверку усвоения первичных знаний по теме «Средняя линия треугольника».
Работа проводится в конце урока приобретения новых знаний.
Материал соответствует УМК Геометрия 7 – 9 кл., авторы Л.С.Атанасян и др.
Критерии оценивания:
«5» - 4 верно в... выполненных задания
«4» - 3 верно выполненных задания
«3» - 2 верно выполненных задания
Отметка «2» - не выставляется, поскольку работа выполняется на уроке приобретения новых знанийМатериал соответствует УМК Геометрия 7 – 9 кл., авторы Л.С.Атанасян и др.

title: Проверочная работа по геометрии для 8 класса по теме "Средняя линия треугольника"


extracted_text:
Д Е П А Р Т А М Е Н Т    О Б Р А З О В А Н И Я
 А Д М И Н И С Т Р А Ц И И   Г О Р О Д А   С У Р Г У Т А
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ШКОЛА  № 32
Утверждено экспертным советом
МОУ СОШ № 32 ____________2017_    г.
          Протокол № ______ от ____________г.
Программа элективного курса
«Увлекательная математика»
5 класс
Учитель: Беланенко Р.А. г. Сургут
20172018
Пояснительная записка
Данный элективный курс предназначен для учащихся 5х классов и имеет практико
ориентированную направленность. «Увлекательная математика» включает в себя  задания,
как   углубляющего,   так   и   развивающего   характера.   Углубление   реализуется   на   базе
изучения   некоторых   тем,   учитывающих   перспективы   создания   новых   стандартов
школьного математического образования.
 В рамках данного курса учащимся предлагаются различные задания на составление
выражений,   отыскивание   чисел,   разрезание   фигур   на   части,   разгадывание   головоломок,
числовых ребусов, решение нестандартных задач на движение и логических задач. Большое
количество   времени   отводится     для   изучения   пропедевтического   курса   геометрии,
благодаря которому учащиеся будут иметь представление о свойствах разных фигур на
плоскости,   что   позволит   им   избежать   трудностей   при   изучении   геометрии   в   седьмом
классе.
Курс   «Увлекательная   математика»        это   нетрадиционная     форма   работы   с
учащимися,   где   используются   конкурсы,   практические   задания,   математические
стенгазеты,   дидактические   игры.   Игра   –   форма   познавательной   деятельности,
способствующая развитию и укреплению интереса к математике. Кроме этого, наряду   с
изучением   математических   фактов,
  проводится   работа   по   формированию
интеллектуальных   умений   и   навыков.   В   преподавании   данного   курса   важным   является
выбор рациональной системы методов и приемов обучения. Учебный процесс ориентирован
на рациональное сочетание устных и письменных видов работы.
Обязательным   элементом   будет   являться     работа   со   справочным   материалом,
дополнительной литературой.
Формы работы различны:
 Коллективная работа с теоретическим материалом
 Коллективная работа по практическому материалу: измерение на местности,
вычисления, выдвижение гипотезы и экспериментальное её доказательство или
опровержение и др.
Цели курса:
 Развивать начала математического и логического мышления;
 Расширять кругозор учащихся;
 Развивать устойчивый интерес учащихся к изучению геометрии и в целом
математики;
 Формировать умения решать нестандартные задачи на движение;
 Воспитывать понимания, что математика является инструментом познания
окружающего мира.
Данный курс направлен на:


развитие воображения и эмоциональной сферы учащихся;
последовательное приобщение к научнохудожественной, справочной,
энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней;  формирование гибкости, самостоятельности, рациональности, критичности
мышления;

 формирование общеучебных умений и навыков;

развитие общих геометрических представлений учащихся и подготовку их к
дальнейшему систематическому изучению геометрии;
развитие способности применения знаний в нестандартных заданиях.
Структура   курса  предполагает   изучение   теоретического   материала   и   проведение
практических занятий  с целью применения на практике полученных теоретических знаний.
В   данном   курсе   дополнительно   рассматриваются   некоторые   темы,   которые
вызывают наибольшие затруднения при изучении математики в пятом классе: задачи на
движение,  логические задачи, практические геометрические задания.
Отводится   время   для   выполнения   регионального   компонента:   в   практических
геометрических заданиях (измерения на местности) и  при решении задач на движение.
Предлагаемые задания составляются таким образом, чтобы учащиеся овладели:
 Умением воспринимать и усваивать материал дополнительной литературы;
 Умением иллюстрировать некоторые вопросы примерами;
 Умением использовать полученные выводы в конкретной ситуации;
 Умением применять теорию в решении задач;
 Умением пользоваться полученными геометрическими знаниями и применять их на
практике.
      Задания подбираются в соответствии с определенными критериями и должны быть
содержательными,   практически   значимыми,   интересными   для   ученика;   они   должны
способствовать   развитию   пространственного   воображения,   активизации   творческих
способностей учащихся.
Программа курса рассчитана на 35 часов. Рекомендуемый режим обучения  1 час в
неделю. Материал делится на  2 блока – арифметический (13 часов) и
геометрический (21 час)
На   каждом   занятии   предполагается   изучение   теории   и   отработка   её   в   ходе
практических заданий. Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по
результатам   выполнения   учащимися   практических   заданий   на   каждом   уроке.   Формой
итогового контроля является тестовое задание с практической  работой.
Межпредметные связи
Знания   и   умения,   приобретенные   в   результате   освоения   курса,   являются
фундаментом для дальнейшего изучения геометрии, а также учащиеся могут использовать
их в дальнейшем при изучении математики, информатики.
Содержание программы и требования к знаниям и умениям
учащихся 5  классов
№
Название темы
Содержание
1 Арифметические
ребусы и головоломки
2 Логические задачи
Арифметические примеры на различные действия,
в которых некоторые цифры заменены
звездочками. Основная задача – восстановить
первоначальную запись примера.
Задания на определение истинности
высказывания, рассмотрение общих утверждений,
«хотя бы один» элемент множества,
Колво
часов
4
4 3
Решение задач
4
Элементы геометрии
доказательство утверждений
Традиционный тип задач школьного курса,
которые в большей степени вызывают
затруднения.
Задачи, в которых необходимо уяснить смысл, а
уж потом пытаться её решить. Также
традиционный тип задач, но оставшиеся «за
бортом» школьной программы
Простейшие геометрические фигуры и их
распознавание, сравнение, взаимное
расположение, симметричность, вычисление
периметра и площади, измерения на местности,
разрезание и склеивание.
5
21
Урок контрольного тестирования – 1 час
В результате изучения курса, учащиеся должны
знать/понимать:




историю возникновения и развития математики, имена известных ученых;
понятия основных геометрических фигур их свойства, построение на плоскости;
способ измерения расстояний и высот в нестандартных ситуациях;
виды симметрии и ее роль в жизни человека;
уметь:











использовать специальную математическую, справочную литературу для поиска
необходимой информации;
анализировать полученную информацию;
планировать свою работу, последовательно, лаконично, доказательно вести
рассуждения, фиксировать в тетради информацию, используя различные способы
записи;
выполнять и составлять некоторые математические ребусы, головоломки, решать
зашифрованные примеры;
решать задачи на движение;
выполнять задания на клетчатой бумаге;
различать такие понятия, как точка, прямая, отрезок, луч, треугольник,
симметричные фигуры;
применять все наиболее известные меры длины для вычислений;
измерять высоту  окружающих предметов;
решать геометрические головоломки;
измерять площадь области, используя различные методы. Тематическое планирование курса
Арифметический блок – 13 часов
Арифметические ребусы 4 часа
Цели
Тема
История возникновения и
развития математики
Математика – гимнастика ума.
Чем больше знаю, тем больше
умею.
Решение числовых ребусов.
Познакомить с историей
возникновения и развития
науки, познакомить с
фамилиями известных
математиков
Развивать логическое
мышление учащихся,
прививать интерес к науке
Ввести понятие числовых
ребусов, учить их решать,
выполнять нестандартные
задания.
Отработать умение решения
числовых ребусов. Учить
составлять свои ребусы.
№
1
2
3
4
№
Тема
1
2
3
4
Истинность, ложность
высказывания
Истинность, ложность
высказывания
Общие утверждения
«Хотя бы один»
№
Тема
Логические задачи 4 часа
Цели
Повторить и отработать
понятия истинности и
ложности
Повторить и отработать
понятия истинности и
ложности
Повторить  понятие – «общее
утверждение"
Повторить  понятие – «хотя бы
один»
Решение задач 5 часов
Цели
Форма
занятий
Лекция, работа
со справочной
литературой
Игра
Игра
Сам. работа
Форма
занятий
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Форма
занятий 1
2
3
4
5
Задачи на движение
Задачи на движение
Задачи на движение
Рассмотреть нестандартные
задачи на движение
Рассмотреть нестандартные
задачи на движение
Продолжить учить решать
задачи на движение
Продолжить учить решать
задачи на движение
Продолжить учить решать
задачи на движение
Геометрический блок  21  час
Задачи на движение
Задачи на движение
№
Тема
Элементы геометрии 21 час
Цели
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Геометрические объекты в
окружающем мире
Рисование на клетчатой бумаге.
Рисование на клетчатой бумаге.
Задачи на разрезание и
склеивание
Точка, прямая, отрезок.
Точка, прямая, отрезок.
Луч. Дополнительные лучи.
Угол. Мера углов. Виды углов.
Угол. Построение углов.
10
Треугольник.
Познакомить с простейшими
геометрическими объектами
Учить выполнять простейшие
чертежи на клетчатой бумаге,
рисовать орнаменты,
познакомить с фигурами
пентамино.
Повторить полученные знания,
отработать их в ходе
практических заданий.
Закрепить выполнение
чертежей на клетчатой бумаге,
развивать наблюдательность,
глазомер, способность к
конструированию
Познакомить с простейшими
геометрическими фигурами
Отработать понятия, учить
сравнению отрезков, и
решению простейших задач по
теме
Познакомить с фигурой, учить
строить, ввести понятие
дополнительные лучи.
Познакомить с понятием угол,
учить измерять углы с
помощью транспортира, ввести
видами углов.
Повторить понятия, учить
строить углы различных видов
Познакомить с фигурой, её
элементами, свойствами.
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Форма
занятий
Лекция +
практическая
работа.
Практическая
работа + игра
Практическая
работа + игра
Практическая
работа
Лекция +
практическая
работа.
Практическая
работа
Лекция +
практическая
работа.
Лекция +
практическая
работа.
Лекция +
практическая.
работа.
Лекция +
практическая
работа. 11
12
13
14
Треугольник. Виды
треугольников.
Сумма углов треугольника
Многоугольник.
Окружность, её элементы.
15
Куб и его свойства
16
17
18
19
20
21
Измерительные работы на
местности «Построение отрезка
прямой линии на местности»
Измерительные работы на
местности «Построение прямого
угла на местности»
Измерительные работы на
местности «Измерение
пришкольного участка»
Измерительные работы на
местности «Определение средней
длины своего шага»
Симметрия
Итоговая работа «Измерительные
работы на местности»
Повторить понятия,
рассмотреть виды
треугольников.
Решать задачи, используя
сумму углов треугольника.
Рассмотреть различные виды
многоугольников, их
элементы.
Учиться строить окружность,
ввести её элементы
Повторить понятие
пространственной фигурой –
куб и его свойства, повторить
понятие объёма и площади
поверхности.
Провести измерительные
работы на местности.
Провести измерительные
работы на местности по
построению прямого угла
Провести измерительные
работы на местности по
вычислению площади участка
и его частей
Провести измерительные
работы  по вычислению
средней длины шага
Учить строить симметричные
фигуры
Контролировать степень
усвоения геометрического
материала
Практическая
работа
Лекция +
практическая.
работа.
Практическая
работа
Лекция +
практическая.
работа.
Практическая.
работа.
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Тест +
практическая
работа по
измерению на
местности.
Контрольное тестирование.
Провести тестирование по
выявлению зун учащихся.
тест
Методическое обеспечение
1) Б.А.Кордоменский, «Математическая смекалка», учебное пособие для 56 классов
общеобразовательных учреждений
2) И.Ф.Шарыгин, А.В.Шевкин «Задачи на смекалку», учебное пособие для 56 классов
общеобразовательных учреждений 2001 г.
3) И.Л.Соловейчик. «Я иду на урок математики», Пособие для учителя математики
«Первое сентября» 2001 г 4) Газета «Математика в школе» Издательского дома «Первое сентября»

Интернетресурсы
http://mat.1september.ru – газета  «Математика» «Издательского дома «Первое сентября»
Тематическое планирование курса
«Увлекательная математика»
5 класс
Арифметический блок – 13 часов
Арифметические ребусы 4 часа
Тема
Количество
часов
Дата проведения
История возникновения и развития
математики
Математика – гимнастика ума.
Чем больше знаю, тем больше умею.
Решение числовых ребусов.
Истинность, ложность высказывания
Логические задачи 4 часа
Общие утверждения
«Хотя бы один»
1
1
1
1
2
1
1
5
№
1
2
3
4
56
7
8
Задачи на движение
913
Решение задач 5 часов
Геометрический блок  21  час Элементы геометрии 21 час
1
Геометрические объекты в окружающем
мире
Рисование на клетчатой бумаге.
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
1516
17
1819
20
2122
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Задачи на разрезание и склеивание.
Точка, прямая, отрезок.
Луч. Дополнительные лучи.
Угол. Мера углов. Виды углов.
Треугольник.
Треугольник. Виды треугольников.
Сумма углов треугольника.
Многоугольник.
Окружность, её элементы.
Куб и его свойства
Измерительные работы на местности
«Построение отрезка прямой линии на
местности»
Измерительные работы на местности
«Построение прямого угла на местности»
Измерительные работы на местности
«Измерение пришкольного участка»
Измерительные работы на местности
«Определение средней длины своего
1шага»
Симметрия.
Итоговая работа «Измерительные работы
на местности».
Контрольное тестирование. Примеры практических заданий.
Измерительные работы  на местности.
1. Построение отрезка прямой линии на местности. (Провешивание прямой)
Цель:   показать   учащимся   прием,   который   используется   для   «проведения»   длинных
участков прямых на местности с помощью трех вех.
Задание:  построить   отрезок   определенной   длины   (1520м.),   с   помощью   земельного
циркуля;
привести примеры, где можно использовать этот прием.
2. Построение плана  пришкольного участка.
Цель: выполнить необходимые измерения, для построения плана участка.
Алгоритм выполнения:
1. Выполнить измерения пришкольного участка рулеткой или земельным циркулем
2. Задать масштаб
3. Построить прямоугольник
4. Найти площадь прямоугольника и соответствующего ему участка
3. Определение средней длины своего шага.
Цель: определить среднюю длину своего шага и использовать ее для нахождения  средней
длину нужного расстояния.
Задание 1:
1. Построить на земле отрезок прямой линии
2. Сделать 10 шагов
3. Измерить длину получившегося отрезка
4. Разделить её на 10 5. Повторить несколько раз
6. Сложить полученные результаты и поделить на количество попыток
Пример:
№
попытки
1
2
3
Итого
Число шагов Всего длина
Длина 1 шага
10
10
10
30
7 м
6м 8 дм
6м 5 дм
20м 3 дм
70 см
68 см
65 см
203 см
Средняя длина шага =(70+68+65):3=203:3=67,66…~68 (см)
Задание 2:
Выбирается определенное расстояние, например от школы до библиотеки
Каждый член группы измеряет это расстояние с помощью длины своего шага                 (см.
задание 1). Затем находится средняя длина этого расстояния.
Пример:
№ Участники группы
1
2
3
Иванов
Петров
Сидоров
Длина шага
62 см
65 см
68 см
Всего шагов
500
450
430
Расстояние
31000 см ~ 310 м
29250 см ~ 293 м
29240 см ~292 м
Среднее расстояние = (310+293+292):3+895:3=298,3(м)

file_name: 5 Увлекательная математика.doc

intro: Элективный курс "Увлекательная математика"предназначен для учащихся 5 классов и имеет практико-ориентированную направленность. Курс "Увлекательная математика" включает в себя задания развивающего и углубляющего характера.Различные задания. Решение нестандартных задач.логических задач.Учебный процесс ориентирован на рациональное сочетание устных и письменных видов работ .Содержание программы и требования к знаниями умениям учащихся.

title: Программа элективного курса.