extracted_text:
Тема: Древняя Греция.
Цель: Расширить представление студентов о истории развития Древней Греции.
Задачи урока:
Образовательная:
• Изучить исторический период развития Древней Греции
от раннего критскомикенского периода до классического;
Воспитательная:
 • продолжить формирование эстетического вкуса учащихся, еще раз отметив высокое
развитие культуры в Греции и ее вклад в сокровищницу мировой культуры;
Развивающие:
 • при рассмотрении местоположения Греции развивать умение работать с картой;
• при работе с иллюстрациями продолжить формирование умений локализации
исторических объектов в пространстве;
• при решении хронологических задач проконтролировать степень сформированности
хронологических умений;
• совершенствовать культуру речи.
Тип урока:
Комбинированный.
Форма урока:
Традиционный
Оборудование:
Компьютер, презентация на тему «Древняя Греция, колыбель Европейской цивилизации»,
атласы по истории Древнего мира.
Древняя Греция, колыбель Европейской цивилизации, всегда вызывала интерес у
любого образованного человека. Здесь был заложен фундамент многих наук и созданы
шедевры мирового искусства. В древности Греция включала в себя часть Балканского пва,
около 600 островов Ионического и Эгейского морей (Крупнейший из которых Крит), а
также западное побережье Малой Азии. В конце III тысячелетия до н.э. на Балканы с
севера вторглись индоевропейские племена грековахейцев. Они расселились, частью
уничтожив до греческое население (о которых почти ничего не известно), частично
смешавшись с ним. В последствии все греки именовали себя эллинами, а свою страну –
Элладой.
Первый очаг цивилизации зародился на острове Крит на рубеже III—II тысячелетий
до н. э.
 Крит не затронут Ахейцами.
 царь Минос. В 30е годы ХХ века археологом Эвансом при раскопках обнаружен дворец
Миноса (водопровод, кладовые, лабиринт). Была открыта критская цивилизация –
названная минойской.
 особая форма монархиитеократия, при которой царю принадлежала высшая светская и
религиозная власть.
 была письменность (еще не расшифрована).
 торговля с Египтом, Финикией, Сицилией.
 мощный флот, господство над Эгейским морем, искоренил пиратство, властитель моря. Около XV в, до н. э. критская культура, яркая и оригинальная, трагически быстро
погибает (после извержения вулкана на острове Фера). В 1400 г. до н.э. опустевший остров
захватили и разграбили грекиахейцы.
Микенская (Ахейская) Греция.
На смену Критской цивилизации пришла новая культура — Микенская (ахейская).
Племена ахейцев распространились на большую часть Греции и острова Эгейского моря.
XV – XIIIвв. до н.э. возникли города Афины, Таринф, Пилос, Фивы и самого крупного
Микены. В каждом городе в центре стоял дворец Акрополь огромный, укрепленный,
полный оружия. Найдены захоронения царей, содержимое которых свидетельствует об их
колоссальном богатстве. Пережив в XV— XIII вв. до н. э. расцвет, уже в XIII—XII вв. до н.
э. ахейская культура погибла так же неожиданно и трагично, как и ее предшественница.
Она была уничтожена во время нашествия северных народов, среди которых, были и греки
дорийцы. Этот период спустя века прославил Гомер (живший предположительно в VIII
веке до н.э.) в своих произведениях «Илиада» и «Одиссея». 1240 г. до н.э. крупнейший
поход на Трою царем Микен Агамемноном Эпохи критской и ахейской культур можно
считать своего рода предварительным этапом, после которого начинается история
собственно греческой цивилизации.
Ранняя Греция
Темные века  После завоевания дорийцами Грецию отбросило в «домикенское»
состояние: была забыта письменность, исчезли развитые ремесла. Однако крушение
микенской цивилизации оказалось не просто «шагом назад», а способствовала возрождению
Греции уже в другой форме. На смену централизованной монархии пришла
самоуправляющаяся община свободных земледельцев, из которых выросли первые
греческие города –государства, или полюсы. Архаический период это три века самый
интенсивный период развития в истории Греции.Определяющими процессами в это время
стали распространение железных орудий, возникновение полюсов и Великая греческая
колонизация VIIVIвв. до н.э. (основано около 300 колоний по берегам Средиземного и
Черного морей. Итогом этого периода было интенсивное развитие товарноденежных
отношений, рабовладения как базы производства, резкое расслоение общества.
Два главных греческих полиса Спарта и Афины.
Спарта и Афины представляли два типа государственного устройства во многом
противоположном друг другу.  На всем протяжении древнегреческой истории Афины, и
Спарта оставались главными соперниками за господство в Греции. Полисы достигли своего
расцвета на рубеже VI— V вв. до н. э. К этому времени Греция представляла собой
множество отдельных небольших городовгосударств, которые то воевали между собой, то
заключали союзы. Государство, выраставшее из общины, ею же ограничивалось, т. е. имело
довольно узкие рамки. На протяжении всего своего существования Древняя Греция не
знала единой централизованной власти, хотя попытки установить ее были. Относительно
устойчивые и крупные объединения полисов возникли во время войн с Персией. Их
возглавили два самых могущественных полиса — Афины и Спарта, образовавшие два
центра древнегреческой цивилизации, причем каждый из них развивался особым путем.
 История Афин — это прежде всего история становления и победы античной
демократии, в то время как Спарту принято считать милитаристским, даже «полицейским», крайне консервативным государством. Соперничество этих двух полисов
привело к многолетним гражданским войнам, разрушавшимизнутри древнегреческую
цивилизацию.
Силы Афин и Спарты особенно окрепли в эпоху войн с Персией. В то время как
многие городагосударства Греции покорялись завоевателям, эти два полиса возглавили
борьбу с казавшейся непобедимой армией царя Ксеркса и отстояли независимость страны.
В 478 г. Афины образовали Делосский морской союз равноправных полисов,
который вскоре превратился в Афинскую морскую державу. Афины, нарушая принципы
автаркии, стали вмешиваться во внутренние дела своих союзников, распоряжались их
финансами, пытались устанавливать на территории других полисов свои законы, т. е. вели
настоящую великодержавную политику. Афинская держава в пору ее расцвета
представляла собой весьма значительную силу: в нее входило около 250 полисов.
«Я не восстану против афинского народа ни делом, ни помыслом, ни словом. Я не
буду повиноваться тому, кто восстанет, а если ктонибудь восстанет, сообщу о нем
афинянам. Я буду платить форос афинянам по соглашению с ними. Я буду столь честным и
преданным союзником, как только смогу быть, и буду помогать и защищать афинский
народ, если ктонибудь нанесет ему обиду, и буду повиноваться афинскому пароду».
Возвышение Афин, их претензии на роль центра древнегреческой цивилизации были
восприняты Спартой как вызов. В результате к Пелопоннесскому союзу, возникшему в
середине VI в. до н. э. и возглавляемому Спартой, присоединились и мелкие бедные
полисы, и богатые, передовые в экономическом отношении Коринф и Мегары, которые
тоже были обеспокоены растущим влиянием Афин.
Противостояние Афин и Спарты не раз приводило к вооруженным конфликтам. В
431 г. до н. э. между двумя союзами началась жестокая, длительная война, охватившая всю
Грецию и получившая название Пелопоннесской войны (431—403гг. до н.э.). Сначала
перевес оказался на стороне Спарты, и решающую роль здесь сыграло не только то, что в ее
распоряжении была прекрасно обученная, дисциплинированная армия; Спарта заключила
договор со своими недавними противниками — персами — и получила от них большую
денежную помощь, пообещав взамен отдать греческие города в Малой Азии. На персидское
золото спартанцы построили свой флот и разгромили морские силы Афин. В 404 г. до н. э.
Афины, осажденные войсками спартанцев, вынуждены были сдаться.
Победа Спарты над Афинами означала, в сущности, победу олигархии над
демократией, которая установилась к тому времени в большинстве полисов. Правда, успех
Спарты оказался недолговременным. Афины создали второй морской союз. Против
спартанцев вели борьбу и Фивы — богатый и могущественный полис. В 371 г. до н. э.
фиванская армия наголову разбила спартанскую. Пелопоннесский союз распался, от
Спарты отделилось несколько давно принадлежавших ей областей, и теперь ее владения
вновь ограничивались пределами Лаконики.
Спарта, таким образом, была выведена из игры за гегемонию, но и попытки Фив, а
потом Афин реализовать их великодержавные планы не привели ни к каким результатам.
Вчерашние союзники по борьбе со Спартой превращались в противников, отстаивая свою
самостоятельность.
Попытки объединить Грецию под властью одного полиса не удались. Союзы
возникали лишь на время войн, когда опасность потерять самостоятельность была слишком велика. Распад союзов объясняется многими причинами, в том числе и неравноправным
положением их участников. Но, главное, таким объединениям противоречил принцип
автаркии, на котором строилась жизнь полисов.
Грекоперсидские войны
Войны с персами, длившиеся с большими перерывами свыше полувека (500449 гг.
до н.э.). Поводом к войне послужило восстание греческих городов Малой Азии против
персидского владычества. Афины оказали им помощь. Это побудило Дария I к войне
против всей Греции.
Следует отметить несколько самых значимых битв в Греческой истории.
 Битва при Марафоне 490 г. до н.э.
 Битва при Фермопилах 480 г. до н.э.
 Битва при Саламине 480 г. до н.э.
 Битва при Платеях и Микале 470г. до н.э.
Итоги войн:
 был заключен Каллиев мир, который закрепил господство греков в Эгейском море
гарантировал независимость греческим полисам в Малой Азии. Греки отстояли страну,
цивилизацию, свой путь развития.
Классическая Греция.
Классический период VIVвв. до н.э. Это период расцвета Афин как передового
демократического полиса, как крупнейшего в Греции рабовладельческого государства, как
морской державы занявшей господствующее положение в Восточном Средиземноморье на
этот период приходится расцвет греческой культуры и искусства.
Это время творчества гениальных скульпторов (Мирона, Праксителя. Фидия),
великих трагиков (Софокла, Эсхила. Еврипида), выдающихся философов
(Сократа,Платона, Аристотеля), первых историков (Геродота,Фукидида).
Перикл Vвек до н.э. выдающийся государственный деятель.
Плутарх о Перикле ….
Афины – морская держава порт Пирей.
важные изменения в законы
 строительство храмов укреплений
 расцвет афинской демократии
Классический период отмечен широким распространением рабского труда в сельском
хозяйстве. в ремесленных мастерских. на кораблях, рудниках и домах граждан.
Домашнее задание: учебник истории § 5.

file_name: ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ.docx

intro: Древняя Греция, колыбель Европейской цивилизации, всегда вызывала интерес у любого образованного человека. Здесь был заложен фундамент многих наук и созданы шедевры мирового искусства. В древности Греция включала в себя часть Балканского п-ва, около 600 островов Ионического и Эгейского морей (Крупнейший из которых Крит), а также западное побережье Малой Азии. В конце III тысячелетия до н.э. на Балканы с севера вторглись индоевропейские племена греков-ахейцев. Они расселились, частью уничтожив до греческое население (о которых почти ничего не известно), частично смешавшись с ним. В последствии все греки именовали себя эллинами, а свою страну –Элладой.

title: План урока по курсу Всемирная история «Древняя Греция».


extracted_text:
Урок по географии в 8 классе подготовила
 учитель географии МКОУ Докучаевской СОШ
Сологуб Светлана Даниловна
Таловского района
Воронежской области
       (Тип урока: урок  исследование, изучение нового материала)
«Западная Сибирь
Цели:
1) Образовательные  изучить новый материал (физико     географическое
положение, рельеф, полезные ископаемые, климатические условия, внутренние
воды, природные ресурсы).
2)Развивающие  развить географическое мышление, устную речь,
способность выделять главное из текста; развивать способность
анализировать, делать выводы.
            3)Воспитательные  воспитывать чувство ответственности, умение
работать в коллективе, самостоятельно готовиться к уроку, повысить интерес
к изучению предмета.
Оборудование: контурные карты, атласы, тематические карты, иллюстрации
Сибири, карты России: физическая, климатическая, природных зон.
Ход урока.
Организационный момент.
Здравствуйте, садитесь. Посмотрите на свои парты, все ли готово к уроку.
  Учитель:
С. Щипачев:
Он азиатскому материку
Пришелся каменным порогом
Ему известен мамонта скелет.
В грунтах промерзлых
Ливнями, ветрами
Его точили миллионы лет,
Чтобы строкою засверкали грани.
Железо, никель, хромовые руды
Я трону словом, рифму им найду,
Недаром в копях камень изумрудный
Зеленым глазом смотрит в темноту.
Хребет запутает тропою лосей,
Черникой спелой потчевать начнет,
Блеснет меж сосен речкой Сосьвой,
До светлой тучки ледником достанет,
В озера глянет, в стих войдет таким.
Он весь пропах лесами и цветами Это строки об Уральских горах. Давайте вспомним об Уральских горах и
Итак:
Назовите уникальные объекты Урала
Эту горную систему назвали «каменным поясом» земли Русской
Эти горы разделяют материк на европейскую и азиатскую части
Самая высокая вершина Урала (г. Народная)
Основное богатство Урала (Полезные ископаемые  руды)
Минеральный заповедник Урала (Ильменский)
Где залегает большинство руд (на восточном склоне)
Проблема Урала (водная)
И горьким дымом заводским.

проведем географический диктант устно.

•   Вдоль какого меридиана расположены Уральские горы?(60 в.д)
.    К западу от Уральских гор расположена... (Русская равнина)
•
•
•
•
•
•
•
•......................................................................................................Урал делится на
пять частей: Полярный, Приполярный.................................
     Назовите оставшиеся три части (Северный, Средний, Южный)
    Малахит, орлец, яшма  это.. ( поделочные камни)
•
А сейчас заслушаем выступления гостей об уникальных объектах природы
на Урале (презентация)
= Ильменский заповедник =
= Кунгурская ледяна пещера=
=РекаЧусовая =
Учитель: Каковы экологические проблемы Урала?
Ученик:
Учитель: Сегодня на уроке мы будем изучать богатейший край нашего
государства, величайшую равнину земного шара, протянувшуюся от берегов
Карского моря на севере до Казахского мелкосопочника и Алтая на юге, от
восточных предгорий Урала на западе до долины р. Енисей на востоке. ( Все на
карте показать). Итак, что мы будем изучать на уроке?
Дети: Западную Сибирь.
Учитель: Поэт Фролов написал о ней такие строки:
 Равнина. Равнина.
 Ни яра, ни пади.
 Равнина на север,
Равнина    на юг.
Как будто гористую Землю разгладил
Какой  то гигантский утюг.
Учитель: Название « Сибирь» появилось на карте в 16 веке, происходит от
слова «сибир (шибур)»  название какой то группы финноугорских народов. В
конце 15 века русские проникли на Иртыш, а на рубеже 15 16 веков в низовья
Оби. Особенно много сведений сохранилось о походе Ермака Тимофеевича.
Отряд Ермака хорошо изучил все речные пути Западной Сибири, все приречные
области.
 Кто из великих ученых сказал: «Российское могущество прирастать будет
Сибирью?» Дети: Ломоносов.
Учитель: Его гениальная прозорливость подтвердилась. Сибирь оказалась
кладом богатств. А вот что за богатства, и почему они здесь сформировались,
каковы особенности климата, иногда мешающие полноценной
жизнедеятельности человека, каково многообразие флоры и фауны, в чем
заключаются экологические проблемы, обо всем этом мы сегодня и попытаемся
поговорить.
      Главным источником знаний у вас будут атласы, учебники, дополнительная
литература, тематические карты на доске и самое главное  это ваш класс.
                Цель у нас у всех одна  как можно больше узнать о Западной Сибири. Учитель: Обратите внимание на доску.
= План изучения темы =
1.Географическое положение.
2.Рельеф, геологическое строение.
3.Климат.
4.Внутренние воды.
5.Природные зоны.
6.Полезные ископаемые района.
Учитель: Западносибирская Равнина    вторая по величине равнина Евразии
и России, третья в мире после Амазонской низменности.
 Демонстрация фотографий равнин (Амазонская, Русская,
Западносибирская).
Показ диаграммы
Крупнейшие равнины мира.
Учитель: познакомимся поближе с Западной Сибирью.
По карте атласа определим границы ЗападноСибирской равнины.
 Работа с физической картой     ученик у доски.
Ученик: По форме Западная Сибирь походит на трапецию  сужается к
северу и расширяется к югу. На западе    Уральские горы, на востоке
Среднесибирское плоскогорье, на юге Казахский мелкосопочник, на
севере  Северный Ледовитый океан.
Учитель: Огромные площади болот, запасы нефти и газа мирового
значения     вот что выделяет эту территорию.
Как велика по площади ЗападноСибирская равнина, можно убедиться,
сравнив ее площадь с площадью некоторых крупнейших стран мира.
(предварительное задание – ученик)
Ученик: Западно Сибирская  равнина велика, что ее можно сравнить по площади со странами мира, входящими в первую десятку
мировых лидеров. Это видно на рис. 1.(Слайд !)
В сравнении с крупнейшими странами мира  здесь видно, что восемь
стран, из них 6  самые крупные в Европе, по площади равны Западной
Сибири.
Рис. 1. ЗападноСибирская низменность в сравнении с крупнейшими
странами мира (тыс. кв. км.)..............................._
...............................................................................__,
Итак, вывод: Западно  Сибирская равнина занимает 3 место по площади
в мире, целиком располагается на территории России.
2. Особенности рельефа.
Учитель: Огромное пространство с плоским рельефом, как бы понижающим
к центру и приподнятое к окраинам, в разрезе напоминает блюдце. Края у
него приподняты, а центральные и северные части опущены на 50  150 м. Ни
на одном материке нет ничего подобного.
Объясним особенности рельефа, пользуясь КАКОЙ?   тектонической картой.
Откройте учебник на с.223 и тектоническую карту атласа.
Рассмотрите территорию ЗападноСибирской равнины.
Пожалуйста, ученица:
Ученица: территория ЗападноСибирской равнины совпадает с Западно
Сибирской плитой. Мы это можем подтвердить при помощи метода
наложения одного объекта на другой. Мы заранее на кальку перевели контур
ЗападноСибирской плиты. ЗападноСибирская плита это молодая
платформа. Если по профилю определить рельеф и строение равнины, то
можно сказать, что формирование фундамента закончилось в конце
палеозойской эры.
Обратите внимание все на рис. 90 стр. 223.
Осадочный чехол накапливался в течение мезозоя и Кайнозоя.
Платформенный чехол состоит из отложений морских и континентальных, и
залегают они горизонтально.
Учитель:  Хорошо, спасибо.
Учитель: Давайте выясним причины, повлиявшие на формирование рельефа
Западной Сибири, используя текст учебника с. 223.
= Пожалуйста, ученик: (читает)
Итак, сделаем вывод:
Причины, повлиявшие на формирование рельефа:
• Горизонтальное наслоение осадочных пластов    главная причина
плоского рельефа.
• Повлияло оледенение на рельеф.
• На рельеф оказывает влияние работа рек.
 Хорошо. Да, на юге во время разливов рек, подпруженных на севере
льдом, откладываются озерные и речные наносы.
Учитель: А сейчас мы вместе побудем в роли климатологов и давайте дадим
описание климатических особенностей ЗападноСибирской равнины,
пользуясь климатической картой атласа и картой учебника, и ответим на вопросы:
 В каких климатических поясах расположена территория?
 Каковы средние температуры января и июля?
 Какое количество осадков выпадает?
Ученик: ЗападноСибирская равнина расположена в субарктическом поясе и
области континентального климата в умеренном поясе, средняя температура
января в субарктическом поясе    от  25 до    30, температура июля  от +4 до
+ 12. Средняя температура января континентального климата в умеренном
поясе от 15 до 25, температура июля от + 15 до 26. Осадков выпадает до
600мм на севере и до 200мм на юге.
Учитель: Подобные характеристики говорят о континентальности климата.
Давайте назовем причины континентальности:
1. Расположение в основном в умеренных широтах, небольшое
количество солнечной радиации.
2. Удаленность от Атлантического океана и Тихого океана.
3. Уральские горы отгородили ЗападноСибирскую равнину от
Атлантических воздушных масс с запада, а горные массивы с юга
препятствуют проникновению воздушных масс.
Учитель: Лето здесь жаркое, из  за повышенной влажности и огромного
количества комаров, мошек, весна приходит уже в марте на юге, в апреле
на севере. Самое лучшее время года осень, в народе, как и по всей  России,
этот период называют «бабьим летом». Зимой образуется устойчивый
снежный покров, длится долго: на юге  до 6 месяцев, на севере доходит до 8
месяцев.
4. Внутренние воды.
 Учитель: Посмотрите на физическую карту Западной Сибири и дайте ответ
на вопрос:
как вы считаете, богата ли территория ЗападноСибирской низменности
водами?
Ответ учеников:
1. ЗападноСибирская равнина богата реками, озерами, болотами.
Почти посередине ее разделяет река Обь с притоком Иртышем. Есть
реки су/доходные: Надым, Таз, Тобол.
2. Самое крупное озеро Чаны на юге, много мелких озер.
3. Кроме озер на территории ЗападноСибирской равнины
расположено огромное количество болот.
4. Учитель: по числу болот Западная Сибирь является мировым
рекордсменом: нигде в мире нет такой заболоченной территории с
площадью 800 тыс. км, кв. Средняя заболоченность равнины 30%, в
отдельных районах до 80 %.
5. Классическим примером является Васюганье    географическая
область, лежащая в междуречье Оби и Иртыша (площадь равна 53
тыс. км, кв.)  самое крупное в мире болото. На нем смогли бы
разместиться   Москва и Московская область (площадь равна 47
тыс. км, кв.). Учитель: Болота хранят огромные, пока не используемые торфяные
богатства.
Учитель: назовите причины заболоченности.
Заболоченность ЗападноСибирской равнины: плоский
рельеф, половодье па реках, многолетняя мерзлота, избыточное
увлажнение, низкие температуры, торф (удерживает влагу)
Д/3  подпишите на к /к название крупных рек и обозначьте болота.
5.Природные зоны.
Учитель: Сейчас к нам присоединяется группа ботаников.
Проанализируйте карту природных зон, определите и дайте ответы:
 Какие природные зоны размещены на территории равнины?
 Какая из природных зон занимает наибольшую площадь?
 Какие изменения в составе природных зон наблюдаются по сравнению с
Русской равниной?
 Как повлиял рельеф на размещение природных комплексов Западной
Сибири?
Ученики: Наибольшую площадь занимает тайга, большая площадь тундры,
небольшая площадь лесостепи, смешанных и широколиственных лесов. В тайге
изменяются породы деревьев по сравнению с Русской равниной.
 Это задание вам дается на дом. Выполнить вы его можете в виде
сообщений, презентаций, рисунков.
6. Полезные ископаемые ЗападноСибирской равнины.
Учитель: Я предоставляю слово геологу  ученице.
 Ученица: (Опережающее задание выполнила) Полезные ископаемые Западно
Сибирской равнины разнообразны. Запасы нефти и газа, таких
месторождений, как Уренгой, Медвежье, Сургут, выводят Западную Сибирь в
число мировых лидеров. По ее территории также сосредоточено 60 % общих
запасов торфа России. На юге равнины богатейшие расположения солей. Все
полезные ископаемые осадочного происхождения, что объясняется строением
равнины. Однако основное богатство Западной Сибири    это нефтяные и
газовые залежи. Установлено, что равнина эта представляет собой уникально
богатую нефтегазоносную провинцию Земли. За полтора десятилетия с 1955
по 1967г было разведано более 90 месторождений нефти, газа и
газоконденсата (светлой нефти). Последние 3 десятилетия Западная Сибирь
держит первенство в России по добыче нефти и природного газа. Поиски в
недрах Западной Сибири «черного золота» и «голубого топлива» позволили
обнаружить большие запасы железных руд на севере Новосибирской области.
Д/з –
1.нанести на к/ к месторождения полезных ископаемых Западной Сибири.
2. подписать название месторождения. Учитель: Но эти огромные разнообразные богатства не так    то просто
освоить. Нефтяные и газовые месторождения региона природа «защитила» от
человека и мощными болотами и мерзлотными грунтами. Строить в условиях
таких грунтов крайне сложно. Зимой мешают сильные морозы, большая
влажность, сильный ветер. Летом одолевают мошкара и комары, мучают
людей и животных.
Итоги. Обобщим знания.
Я предлагаю вам задания для работы над текстом «Мудрые совы».
А) Что не ждали???
Выберите из текста такую информацию, которая противоречит вашим
первоначальным представления и ожиданиям.
 Б) Последние новости.
Отметь ту информацию, которая для вас является новой?
 В) Главная жизненная мудрость.
Постарайтесь выразить основную мысль текста одной фразой.
 Г) иллюстративное изображение. Проиллюстрируйте основную
мысль текста схемой.
Д/З  38, 39 параграф, к/к.

file_name: Западная Сибирь.doc

intro:
Тип урока: урок - исследование, изучение нового материала.Поэт Фролов написал о ней такие строки:
 Равнина. Равнина.
 Ни яра, ни пади.
 Равнина на север,
 Равнина    на юг.
 Как будто гористую Землю разгладил
 Какой - то гигантский утюг.
Учащиеся на уроке были в роли климатологов. ботаников. геологов.Многое интересное узнали об этой равнине.

география

group: Дисциплины

title: Методическая разработка урока по географии 8 класс "Западная Сибирь"


extracted_text:
Лист самооценки лабораторной работы
По каждому критерию обведите кружком цифры, соответствующие вашей оценке.
Подсчитайте набранное количество баллов и запишите его в последней строке таблицы

Тема
Цель:
Оборудование:
Ход
лабораторной работы:
Заполнение
 таблицы:
Вывод:
ИТОГО:
Критерии
не указана / указана
отсутствует или сформулирована
не верно
сформулирована, но не четко
сформулирована четко и верно
запись оборудования отсутствует
оборудование перечислено не
полностью
оборудование записано полно и
четко
описание хода лабораторной
работы отсутствует
ход лабораторной работы описан
не четко и не грамотно
ход лабораторной работы описан
четко, емко и грамотно
таблица отсутствует
таблица заполнена не полностью, с
грубыми или множеством (более
3х) мелких ошибок и
недоработок
таблица заполнена полностью,
верно, но есть единичные (не
более 3х) незначительные ошибки
таблица заполнена четко и
грамотно
отсутствует
имеется, но не охватывает всего
содержания проделанной работы,
или, наоборот, слишком длинный
и нечеткий
имеется, написан четко, ёмко и
лаконично

Количество баллов
0/1
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
3
0
1
2

file_name: Оценочный лист лабораторной работы.doc

intro:
Лист самооценки лабораторной работы можно использовать на уроках биологии при проведении лабораторных работ.

Лист самооценки лабораторной работы представлен в виде таблицы, где в первой колонке поэтапно расписан ход лабораторной работы. Во второй колонке - указаны критерии, а в третьей - баллы.
По каждому критерию необходимо обвести кружком цифры, соответствующие оценке учащегося. Подсчитать набранное количество баллов и записать его в последней строке таблицы.

title: Лист самооценки лабораторной работы.