extracted_text:
Вариант 8
1. Цитогенетический метод позволяет изучить у человека

1) развитие признаков у близнецов
2) особенности обмена веществ его организма
3) его хромосомный набор
4) родословную его семьи
2. Выберите ДВА верных ответа из пяти и запишите цифры под которыми они указаны. Для
всех живых организмов характерно

1) образование органических веществ из неорганических
2) поглощение из почвы растворённых в воде минеральных веществ
3) активное передвижение в пространстве
4) дыхание, питание, размножение
5) раздражимость
3. В ядрах клеток слизистой оболочки кишечника позвоночного животного 20 хромосом. Какое
число хромосом будет иметь ядро зиготы этого животного? В ответ запишите ТОЛЬКО соот
ветствующее число.
4. Чем молекула иРНК отличается от ДНК?

1) переносит наследственную информацию из ядра к рибосоме
2) в состав нуклеотидов входят остатки азотистых оснований, углевода и фосфорной кис
лоты
3) состоит из одной полинуклеотидной нити
4) состоит из связанных между собой двух полинуклеотидных нитей
5) в ее состав входит углевод рибоза и азотистое основание урацил
6) в ее состав входит углевод дезоксирибоза и азотистое основание тимин
5. Установите соответствие между структурами клеток и их функциями. 1) клеточная мембра
на и 2) ЭПС:
 ФУНКЦИИ

СТРУКТУРА КЛЕТОК

1) клеточная мембрана
2) ЭПС
А) синтез белков
Б) синтез липидов
В) разделение клетки на отделы (компартменты)
Г) активный транспорт молекул
Д) пассивный транспорт молекул
Е) формирование межклеточных контактов
6. Определите генотип особи желтой фигурной тыквы, если при ее самоопылении в F1 расщеп
ление признаков по фенотипу соответствовало 9:3:3:1
7. Мутагенным эффектом обладает
 1) никотин
2) пенициллин
3) холестерин
4) меланин
8. Установите соответствие между методом селекции и его использованием в селекции расте
ний и животных.
 МЕТОД

ОБЪЕКТ
А) массовый отбор
Б) отбор по экстерьеру
В) получение полиплоидов
Г) искусственный мутагенез
Д) испытание родителей по потомству
 9. Сходство клеток животных и бактерий состоит в том, что они имеют

1) оформленное ядро
1) селекция растений
2) селекция животных 2) цитоплазму
3) митохондрии
4) плазматическую мембрану
5) гликокаликс
6) рибосомы
10. Установите соответствие между заболеваниями и возбудителями, вызывающими эти заболе
вания.
 ЗАБОЛЕВАНИЕ

ВОЗБУДИТЕЛИ
A) амёбная дизентерия
Б) малярия
B) натуральная оспа
Г) корь
Д) холера
Е) чума
 11. Установите последовательность стадий жизненного цикла мха сфагнума, начиная с оплодо
творения. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1) вирусы
2) бактерии
3) простейшие

1) оплодотворение
2) развитие листостебельного растения
3) развитие коробочки на ножке
4) развитие половых органов и гамет
5) развитие спор
6) прорастание протонемы
12. Установите соответствие между строением и функциями нейрона и его отростками.
ОТРОСТОК НЕЙРОНА
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ
1) аксон,
2) дендрит.

А) проводит сигнал к телу нейрона,
Б) снаружи покрыт миелиновой оболочкой,
В) короткий и сильно ветвится,
Г) участвует в образовании нервных волокон,
Д) проводит сигнал от тела нейрона.
13. Установите соответствие между характеристикой иммунитета и его видом.
 ХАРАКТЕРИСТИКА

ВИД ИММУНИТЕТА
А) врождённый, формируется уже у плода
Б) обеспечивается кожей, клетками слизистых оболочек
В) обеспечивается антителами, выделяемыми лимфоцитами
Г) направлен против любых чужеродных веществ
Д) направлен на определённый антиген
Е) при повторной встрече с антигеном иммунитет усиливается
14. Установите последовательность передачи нервного импульса по дуге условного слюноотде
лительного рефлекса у человека на звонок.

1) специфический
2) неспецифический

1) слуховой центр коры мозга,
2) чувствительный нейрон,
3) рецепторы слуха,
4) временная связь,
5) центр слюноотделения,
6) слюнные железы,
7) двигательный нейрон.
15. Установите соответствие между характеристикой и видом изменчивости.
 ХАРАКТЕРИСТИКА

ВИД ИЗМЕНЧИВОСТИ А) Связана с изменением генов и хромосом.
Б) Не затрагивает генотипа.
В) Проявляется у отдельных особей.
Г) Изменения проявляются у всех особей вида.
Д) Изменения имеют случайный характер.
Е) Изменения имеют приспособительный характер.
16. Установите соответствие между характером приспособления и направлением органической
эволюции.
1) наследственная
2) модификационная

 ПРИСОСОБЛЕНИЕ
НАПРАВЛЕНИЕ ОР
ГАНИЧЕСКОЙ ЭВО

ЛЮЦИИ
А) роющие лапы крота
Б) редукция пальцев на ногах копытных
В) возникновение полового размножения
Г) появление шерсти у млекопитающих
Д) развитие плотной кутикулы на листьях растений, обитающих в пустыне
Е) мимикрия у насекомых
 17. Под влиянием каких факторов эволюции происходит процесс экологического видообразо
вания?

1) ароморфоз
2) идиоадаптация

1) модификационной изменчивости
2) приспособленности
3) естественного отбора
4) мутационной изменчивости
5) борьбы за существование
6) конвергенции
18. Установите соответствие между признаком и сообществом, для которого он характерен.
 ПРИЗНАК

СООБЩЕСТВО
A) пищевые цепи короткие, состоят их двух–трёх звеньев
Б) пищевые цепи длинные, переплетены, образуют пищевую сеть
B) высокое видовое разнообразие
Г) преобладание монокультуры
Д) действие естественного и искусственного отбора
Е) замкнутый круговорот веществ
 19. Расположите в правильном порядке уровни организации жизни, начиная с наименьшего. В
ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1) природный биоценоз
2) агроценоз

1) биоценоз
2) популяция
3) нейрон
4) многоклеточный организм
5) биосфера
20. Вставьте в текст «Сходство грибов с растениями и животными» пропущенные термины из
предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры
выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в
приведённую ниже таблицу.

СХОДСТВО ГРИБОВ С РАСТЕНИЯМИ И ЖИВОТНЫМИ
Грибы совмещают в себе признаки и растений, и животных. Как растения грибы неподвиж
ны и постоянно растут. Снаружи их клетки, как и растительные, покрыты ___________(А).
Внутри клетки у них отсутствуют зелёные ___________(Б). С животными грибы сходны тем, что у них в клетках не запасается ___________(В) и они питаются готовыми органическими ве
ществами. В состав клеточной стенки у грибов входит ___________(Г).
 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) плазматическая
мембрана
2) клеточная стенка 3) пластиды
4) комплекс Гольджи
5) митохондрия
21. Пользуясь таблицей «Пищёвая ценность разных рыб» выберите верные утверждения:
7) гликоген
6) крахмал
8) хитин
1) Больше белков, чем у остальных рыб содержится в сушёной вобле.
2) В меню человека, который решил худеть и ведёт малоподвижный образ жизни необходи
мо вносить карася, окуня.
3) Наиболее вредна для худеющего человека  стерлядь.
4) Карась менее калорийная рыба, чем окунь.
5) Окунь речная рыба.
22. Почему летом в жаркую погоду рекомендуется пить подсоленную воду?
23. Запишите названия частей животной клетки, указанных на схеме. В ответе укажите номер
части и её название, схему клетки перерисовывать не нужно.
24. Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в
которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.
          1) Кишечнополостные — трёхслойные, беспозвоночные животные.
2) Среди них встречаются как свободноплавающие формы, так и прикреплённые к суб
страту.
3) Размножаются только бесполым способом.
4) Включают классы: гидроидные, сцифоидные, жгутиконосцы.
25. На чём основано утверждение, что прокариоты наиболее древние примитивные орга
низмы?
26. Чем строение молекулы ДНК отличается от строения молекулы иРНК? 27. Спорофит папоротника орляка имеет 52 хромосомы. Сколько хромосом у него в клет
ках спорангия, в зрелых спорах и в клетках заростка? Какое деление приводит к образованию
этих клеток? Из каких клеток они образуются?
28. У человека глаукома наследуется как аутосомнорецессивный признак (а), а синдром
Марфана, сопровождающийся аномалией в развитии соединительной ткани, — как аутосомно
доминантный признак (В). Гены находятся в разных парах аутосом. Один из супругов страдает
глаукомой и не имел в роду предков с синдромом Марфана, а второй дигетерозиготен по дан
ным признакам. Определите генотипы родителей, возможные генотипы и фенотипы детей, веро
ятность рождения здорового ребёнка. Составьте схему решения задачи. Какой закон наслед
ственности проявляется в данном случае?
Ответы Вариант 8:
1 3;
2 45;
3 20;
4 135;
5 222111;
6 AaBb;
7 1;
8 12112;
9 246;
10 331122;
11 135624;
12 21211;
13 221211;
14 3214576;
15 121212;
16 221122;
17 345;
18 211221;
19 34215;
20 – 2368;
21 12;
22 1) В жаркую погоду человек много потеет и теряет воду и минеральные соли.
2) Для поддержания постоянного состава внутренней среды и водносолевого баланса, не
обходимо восполнить эти потери.
23  1. пищеварительная вакуоль
2. цитоскелет ИЛИ микротрубочки ИЛИ микрофиламенты
3. мембрана
4. шероховатая ЭПС или гранулярная ЭПС
5. гладкая ЭПС
6. лизосома
7. комплекс Гольджи
8. рибосома
9. митохондрия
10. хроматин ИЛИ хромосома
11. ядро ИЛИ ядерный сок ИЛИ ядерный матрикс
       12. ядрышко
24 1) 1 — кишечнополостные — двухслойные беспозвоночные животные.
2) 3 — размножаются бесполым и половым путем. 3) 4 — включают классы: гидроидные, сцифоидные, коралловые по  липы.
25 1) Прокариоты лишены ядра.
2) Не имеют мембранных органоидов:митохондрий, комплекса Гольджи, ЭПС.
3) Не способны к митозу.
26 1) ДНК построена по типу двойной спирали, иРНК — одноцепочечная.
2) В нуклеотидах ДНК углевод дезоксирибоза и азотистое основание тимин
3) В нуклеотидах иРНК — рибоза и урацил.

27 1) Клетки спорангия – образуются из клеток листа (или, клеток вайи), они образуются ми
тозом, в них 52 хромосомы.
2) Зрелые споры образуются мейозом из клеток спорангия – в них 26 хромосом.
3) Заросток образуется путём деления митозом при прорастании споры, в нём 26 хромо
сом.
♀
♂
вию)

28 По условию:
А — нет глаукомы  а — глаукома
В — синдром Марфана  b — нормальное развитие соединительной ткани.
1) Генотипы родителей:
укомой и не имел в роду предков с синдромом Марфана
 aabb — гла
AaBb — нет гла
укомы, синдром Марфана (дигетерозиготен по данным признакам — по усло
→ ♂
2) Путем скрещивания определим возможные генотипы и фенотипы детей.
♀
 aabb
P
♀ ♂
G
 ab  AB; Ab; aB; ab
F1
  AaBb
генотип — фенотип
AaBb — нет глаукомы, синдром Марфана
Aabb — нет глаукомы, нормальное развитие соединительной ткани
aaBb — глаукома, синдром Марфана
aabb — глаукома, нормальное развитие соединительной ткани
Вероятность рождения здорового ребёнка — 25%
3) Закон независимого наследования признаков (III закон Менделя) при дигибридном скре

щивании

file_name: ВАРИАНТ 8.doc

title: ЕГЭ. Биология. Вариант № 8


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
        «Средняя   общеобразовательная казачья школа села Знаменка»
           с. Знаменка, Нерчинский район,   Забайкальский край
                        Разработка урока музыки
                                            для 5 класса на тему:
                 «Волшебная красочность музыкальных сказок»
                    Урок по программе В. В. Алеева и Т. Н. Кичак
                                                                     Составитель  учитель музыки
                                                                        Трушина Светлана Юрьевна Тема урока: «Волшебная красочность музыкальных сказок»
Цель урока: Определить роль и значение музыки в сказках.
Задачи:
«опера», «сюита»; о творчестве Н.А. РимскогоКорсакова.
 Образовательные     Обобщить   знания   детей   о   музыкальных   жанрах
Развивающие     Развивать   вокальнохоровые   навыки   учащихся;   творческие
способности.
Воспитательные  Воспитывать толерантность, самостоятельность, формировать
музыкальные вкусы детей.
Оборудование:  мультимидийное оборудование, магнитофон.
Организационный момент.
Ход урока
 Сегодня мы с вами узнаем, какая связь существует между музыкой и сказками,
какие   композиторы   сочиняли   музыку   к   сказочным   произведениям   и   вспомним
разученные песни. Вы будете работать в группах, в которые распределились по
желанию. Самое главное, чтобы каждый из вас смог проявить себя и помочь всей
группе.
Литература и музыка тесно связаны друг с другом. Сегодня мы встретимся с
одним из любимых вами жанров литературы – сказкой! Подумаем, какую роль
может играть музыка в сказках. Итак, тема урока “Волшебная сказочность
музыкальных сказок”.
Назовите   сказки,   в   которых   говорится   о   музыке,   музыкантах,   музыкальных
инструментах.
Ответы: “Бременские музыканты”, “Колобок”, “Золушка”…
Сказочные балы и пиры не обходятся без музыки. Во всех сказках, где есть
карнавалы, пиры, балы звучит музыка.
Задание:   Отгадав   кроссворд,   вы   узнаете,   с  какой   сказкой,  а   точнее,   сказочной
былиной мы познакомимся поближе.
Кроссворд
Композитор, автор балетов “Щелкунчик”, “Лебединое озеро”. (Чайковский).
Песня без слов, исполняемая на какойлибо гласный звук. (Вокализ). На   линейках,   между   ними,  ноты   знаем   мы   давно.  На   добавочной   напишем   без
ошибки ноту… (ДО).
Композитор – “Основоположник русской музыки”, автор оперы “Иван Сусанин”.
(Глинка).
Высокий женский голос. (Сопрано).
“Садко” – сказочная былина. Былина – старинное сказание о народном герое.
Каких вы знаете былинных героев?
Ответы: Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич.
Садко – новгородский певец, путешественник, мореплаватель, который
хотел прославить Новгород, наладить торговлю с разными странами.
Это не просто былина, а сказка.
Что сказочного произошло с Садко?
Ответы: Садко попал в подводное царство, встретился с Морским царём, его
дочерьми.
На каком инструменте играл Садко?
Ответ: Садко играл на гуслях.
Гусли – старинный русский народный инструмент.  Гусли называют яровчатые или
яворчатые.   Эти   названия   происходят   от   материала,   из   которого   они
изготавливались. Явора – белый клён.
Слушание: музыкальные фрагменты в исполнении гуслей.
Слова учителя на фоне звучания музыки:
Как во славном Новегороде
Был Садко, весёлый молодец;
Не имел он золотой казны,
А имел лишь гусельки яровчаты;
По пирам ходил – играл Садко,
Потешал купцов, людей посадских.
Русский композитор Н.А. РимскийКорсаков положил былину о Садко в основу
музыкального произведения.
Какой музыкальный жанр переводится как “труд”, “сочинение”?
Ответ: Опера Что такое опера? (музыкальный жанр, сочетающий в себе разные виды искусств
(театр, музыка, живопись), где герои не говорят, а поют)
Как называется краткое содержание оперы или балета? В переводе означает –
“маленькая книжечка”.
Ответ: Либретто
РимскийКорсаков был не только композитором, но и военным моряком. Он часто
бывал в море, поэтому очень красочно изображал его в своих произведениях.
РимскийКорсаков написал 15 опер. Среди них: “Снегурочка”, “Золотой
Петушок”, “Кощей Бессмертный”, “Сказка о царе Салтане”, “Садко”…
Что вы можете сказать о названиях этих опер? Какой литературный жанр лежит в
их основе?
Ответ: Сказка.
По праву РимскогоКорсакова считают композиторомсказочником.
Где можно послушать оперу?
Ответ: Послушать оперу можно в Оперном театре, по ТВ
В нашем городе находится один из известнейших в мире театр оперы и балета.
Кто знает название этого театра? Кто из вас там бывал?
Ответ: Мариинский театр.
Своё название получил по имени жены императора Павла1, Марии Фёдоровны.
Попадая в театр, мы погружаемся в атмосферу фантазии, мир декораций и магию
звуков.
Опера открывается вступлением, рисующим образ моря. Этот образ
проходит через всё произведение. Под руководством дирижёра фантастические и
реальные образы создают музыканты.
Как называется группа музыкантов в театре?
Ответ: Оркестр
В опере есть сцена на берегу Ильменьозера. Садко собирается на кораблях
отправиться в путешествие и просит гостейкупцов рассказать о своих странах.
Каждый из гостей рассказывает о своей стране. Варяжский гость – о Скандинавии, Индийский   гость   –   об   Индии,   а   Веденецкий   гость   –   об   итальянском   городе
Венеции.
Просмотр: DVD видео “Садко”  РимскийКорсаков, Кировский театр оперы и
балета, Валерий Гергиев.
Первым ведёт рассказ Варяжский гость.
Что можно сказать о характере музыки?
Ответ: Суровая, мужественная, величественная музыка.
Задание: Расскажите о музыке, используя словарь эмоций.
Ответ: Музыка – мощная, могучая, гордая.
Как называется низкий мужской голос?
Ответ: БАС.
Вторым ведет рассказ о своей стране Индийский гость.
Как охарактеризовал РимскийКорсаков этого героя?
Слушание: песни Индийского гостя.
Ответы: Образ Индийского гостя – таинственный, завораживающий.
Задание: Расскажите о музыке, используя словарь эмоций.
Ответ: Музыка медленная, плавная, чарующая.
Как называется высокий мужской голос?
Ответ: ТЕНОР.
Слушание: песня  Веденецкого гостя.
Задание: Определите характер музыки.
Ответ: Характер музыки танцевальный, радостный, задушевный.
Задание: Расскажите о песне, используя словарь эмоций.
Ответ: Очаровательная, восхитительная, блестящая.
Мужской голос, исполняющий песню, называется БАРИТОН
В какую из этих стран вы бы посоветовали Садко плыть?
Ответ: Мы бы посоветовали Садко плыть в Венецию.
“А и в Веденец славный путь ты держи, звонкие песни там перейми”. Какие музыкальные средства использовал Н.А. РимскийКорсаков для создания
различных образов?
Ответ: Темп, динамику, тембр, мелодию…
Распевание
Пение «Сказки гуляют по свету»
Итог урока: Слайд №15 Что нового узнали на уроке? Музыку какого
композитора слушали на уроке? Что, по вашему мнению, приобретает сказка,
когда в ней звучит музыка?
Ответы: Становится разнообразнее, интереснее.
 Какие сказки не могли бы существовать без музыки?
Ответ: Сказки, где есть балы, пиры, музыканты, песни, пляски
Домашнее   задание:
 РимскийКорсаков   с   помощью   музыкальных   красок
нарисовал   моря   разных   стран.   А   вы   дома   с   помощью   красок,   карандашей   и
фломастеров на бумаге нарисуйте море, которое вам больше всего запомнилось.
Сказки гуляют по свету
(Из кинофильма «Оленья охота»)
Слова М. Пляцковского
Музыка Е. Птичкина
Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах.
А принц Белоснежку полюбит.
А жадность Кащея погубит...
Пусть зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает Добро!
Мир озарив чудесами,
Сказки летят над лесами,
На подоконник садятся,
В окна, как в речки, глядятся.
А Золушку выручит фея,
Не станет Горынычазмея... Пусть Зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает Добро!
Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.
Стоит сомкнуть мне ресницы
Вмиг СивкаБурка приснится.
А месяц засветится ясный
В глазах Василисы Прекрасной...
Пусть Зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает Добро!
Источник:
1. Алеев  В. В.
Музыка. 5 кл.   : учебник / В. В. Алеев. — 8е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2014.
— 79, [1] с. :
Учебник предназначен для учащихся  4 класса общеобразовательной школы

intro:
Представлена   разработка урока музыки   для 5 класса на тему: «Волшебная красочность музыкальных сказок»
Урок по программе В. В. Алеева и Т. Н. Кичак
Цель урока: Определить роль и значение музыки в сказках.
Обобщить знания детей о музыкальных жанрах «опера», «сюита»; о творчестве Н.А. Римского-Корсакова.
 Развивать вокально-хоровые навыки учащихся; творческие способности.
-Воспитывать толерантность, самостоятельность, формировать музыкальные вкусы детей.Цель урока: Определить роль и значение музыки в сказках.

музыка

group: Дисциплины


extracted_text:
ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ ПО ВРЕМЕНАМ
З а п и ш и т е  глаголы в три столбика.
Зеленеет,   пошёл,   победит,   проходит,   блестел,   прочитаю,   прилетит,
спала, будет, играть, читаем.
Закроют,   строим,   нарисовал,   бегали,   надену,   гуляете,   будем   есть,
свяжете, иду, ловить, светит.
Едут, будет петь, съел, говоришь, болела, зашьёт, подросло, гулять,
запрыгает, становиться, растрепали.
Н а п и ш и т е  глаголы прошедшего времени.
Лампа свети.. . Мать говори.. . Варенье кипел.. . Солнце светил.. . Столб
стоя.. . Вода кипел.. . Суп кипе.. .
– Определите род глаголов. Выделите окончания.
П р о ч и т а й т е .
Тот, кто водит самолёт
Дома по паркету,
Завтра в небо поведёт
Самолётракету.
Кто готовит для скворцов
Летний дом фанерный, –
Своды башен и дворцов
Выстроит, наверно.
Дети нашего двора,
Крепнут ваши крылья.
Ваша детская игра
Завтра станет былью.
С. Маршак
– Выпишите в первый столбик глаголы настоящего времени, во второй –
будущего.
П р о ч и т а й т е .
В марте летят к нам грачи – первые вестники весны. В апреле журчат
ручьи, цветут подснежники. Плывут в небе лёгкие облака. В мае гремят
первые грозы. Земля буйно цветёт. В каком времени употреблены глаголы в тексте? Замените данные глаголы
однокоренными глаголами в будущем времени. Запишите текст.
П р о ч и т а й т е  текст.
Свежая струя пробежала по моему лицу. Я открыл глаза. Ещё нигде не
румянилась заря. Бледносерое небо светлело, холодело, синело. Звёзды то
мигали слабым светом, то исчезали. Отсырела земля, запотели листья.
Коегде   раздались   живые   звуки,   голоса.   Жидкий   ранний   ветерок   пошёл
бродить и порхать над землёй. Всё проснулось.
По И. Тургеневу.
–   Выпишите   глаголы   прошедшего   времени   в   два   столбика:   в   первый   –
отвечающие на вопрос что делал?, во второй – на вопрос что сделал?
С п и ш и т е , употребляя глаголы из скобок в прошедшем времени.
Наконец (прийти) жаркое лето. В деревне (наступить) пора сенокоса.
На   лугу   (трещать)   сенокосилка.   Крестьяне   (ворошить)   сено.   Солнце
(жечь) невыносимо. Трава быстро (подсыхать). Женщины (сгребать) сено
в копны. Над лугом (звенеть) весёлый смех.
– Обозначьте число и род глаголов. Выделите окончания.
С   и м е н а м и  существительными, близкими по значению, составьте и
запишите предложения. Глаголы из скобок употребите в прошедшем времени,
обозначьте их род.
1) Месяц, луна (сиять). 2) Трясина, болото (засосать). 3) Туча, облако
(набежать). 4) Село, деревья (спать). 5) Жар, пекло (утомить).
– Выделите окончания глаголов.
П р о ч и т а й т е . Напишите глаголы в прошедшем времени.
Яркий зимний день. Чистый снег (сверкать) под лучами низкого солнца.
Вдали   (чернеть)   лес.   Над   ними   (синеть)   холодное   небо.   Я   быстро
(скользить) на лёгких лыжах.
– Обозначьте род глаголов. Выделите окончания.
П р о ч и т а й т е . Найдите слова, близкие по значению. Укажите время
глаголов.
Зябнет осинка.
Дрожит на ветру. Стынет на солнышке,
Мёрзнет в жару.
И. Токмакова
Вьюга снежная, пурга,
Напряди нам пряжи,
Взбей пушистые снега,
Словно пух лебяжий.
С. Маршак
Д о п и ш и т е  к существительным подходящие глаголы. Укажите время
глаголов.
Ветер ... .
Солнце ... .
Море ... .
Деревья ... .
Поезд ... .
Трава ... .
С л о в а  д л я  с п р а в о к : воет, печёт, светит, волнуется, качаются,
мчится, сохнет.
П о д ч е р к н и т е   в каждом предложении подлежащее и сказуемое.
Укажите время глаголов.
1)   Неохотно   и   несмело   смотрит   солнце   на   поля.   (Ф.   Тютчев.)   2)
Последние лучи заката лежат на поле сжатой ржи. (А. Блок.) 3) Всю
ночь стучали по крыше падающие сосульки. 4) С пасмурного высокого неба
изредка падали одинокие снежинки.
В с т а в ь т е  пропущенные буквы. Укажите время глаголов.
П..ля опустели. Цв..ты исчезли. Ж..лтая тр..ва клонится к з..мле, как
будто  просит  снега.  Одна  только озимь  поднимается  ровным з..лёным
к..вром. Корешки хлеба сохранятся невредимыми. В..сной они выгл..нут на
свет з..лёными ст..бельками.
В с т а в ь т е  пропущенные буквы, глаголы, укажите время глаголов.
Весной   крестьяне   ...   рожь   и   пш..ницу,   ...   к…ртофель.   Осенью   они   ..
богатый ур..жай. На ог..родах ... капусту, ... м..рковь, ... к..ртофель.
С л о в а  д л я  с п р а в о к : выкапывают, посадили, срезают, посеяли,
выдёргивают, собирают.
Н а п и ш и т е   предложения, правильно употребив глаголы из скобок.
Укажите время глаголов. Мороз (щипать) щёки. (Сыпать)   спелые орехи мне орешник в кузовок.
Придёт зима, (рассыпать)серебро по земле и деревьям. (Дремать) лес: ни
звука.
В с т а  в ь т е  пропущенные окончания прилагательных. Перед глаголами
поставьте вопрос. Над глаголами укажите время.
Зима
(...?) Побелели поля и пригорки. Тонк.. льдом (...?) покрылась река, (...?)
уснула,   как   в   сказке.   (...?)   Ходит   зима   по   горам,   по   долинам,   (...?)
поглядывает   по   сторонам.   Зайцу   бел..   шубу   (...?)   подарила,   теперь   его
никто (...?) не заметит. А лисе яркорыж.. тёпл.. платье (...?) оставила.
(...?)   Поведёт   лиса   в   сторону   пушист..   хвостом   –   будто   искры   (...?)
рассыплет по снегу.

file_name: ИЗМЕНЕНИе ГЛАГОЛОВ ПО ВРЕМЕНАМ.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Тестовые задания по русскому языку "Изменение глаголов по временам "  (3 класс)

title: Тестовые задания по русскому языку "Изменение глаголов по временам." (3 класс)


extracted_text:
Вариант 9
1. Амеба обыкновенная представляет собой как клеточный уровень организации жизни, так и

1) молекулярный
2) организменный
3) видовой
4) биоценотический
2. Какие примеры относят к биологическому эксперименту? Выберите ДВА верных ответа из
ПЯТИ и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) рассматривание под микроскопом клетки крови лягушки
2) слежение за миграцией косяка трески
3) изучение характера пульса после разных физических нагрузок
4) лабораторное исследование влияния гиподинамии на состояние здоровья
5) описание внешних признаков бобовых растений
3. Какой процент нуклеотидов с цитозином содержит ДНК, если доля её адениновых нуклеоти
дов составляет 10% от общего числа. В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
4. Какие процессы происходят в профазе первого деления мейоза?

1) образование двух ядер
2) расхождение гомологичных хромосом
3) образование метафазной пластинки
4) сближение гомологичных хромосом
5) обмен участками гомологичных хромосом
6) спирализация хромосом
5. Установите соответствие между процессами обмена веществ и его видом.
 ПРОЦЕСС
A) гликолиз
Б) образование 36 молекул АТФ
B) синтез иРНК на ДНК
Г) образование ПВК
Д) синтез белков
Е) расщепление питательных веществ
ВИД ОБМЕНА
1) энергетический
2) пластический

6. Какой процент растений ночной красавицы с розовыми цветками можно ожидать от скрещи
вания растений с красными (А) и белыми (а) цветками (неполное доминирование)
7. Последовательность нуклеотидов в фрагменте молекулы ДНК следующая: АТТГЦАТГЦ.
Какова последовательность нуклеотидов иРНК, синтезируемой на данном фрагменте ДНК?

1) ТААЦУТАЦГ
2) УААЦГУАЦГ
3) УЦЦЦАТЦЦГ
4) ТУУЦГУАЦТ
8. Установите соответствие между органами и зародышевыми листками, из которых они разви
ваются.
 ОРГАНЫ
А) головной мозг
Б) тонкая кишка
В) хрящи
Г) мышцы
Д) поджелудочная железа
Е) волосы

ЗАРОДЫШЕВЫЕ ЛИСТКИ
1) эктодерма
2) энтодерма
3) мезодерма
 9. Какие из приведённых ниже животных относятся к вторичноротым?

1) виноградная улиткА     2) морская звезда           3) аскарида
4) карась                            5) человек                        6) дрозофила 10. Установите соответствие между представителями животного царства и их особенностями.
 ОСОБЕННОСТИ

ПРЕДСТАВИТЕЛИ
А) включают отряд Клювоголовые,
Б) включают класс Хрящевые,
В) дыхание в основном жаберное,
Г) дыхание лёгочное,
Д) развита боковая линия,
Е) у некоторых встречается теменной орган, воспринимающий свето
вые сигналы.
11. Установите последовательность расположения систематических таксонов растения, начи
ная   с  самого   крупного   таксона.   Запишите   в  таблицу   соответствующую  последовательность
цифр.

1) Рыбы
2) Рептилии

1) Мятлик луговой
2) Мятлик
3) Покрытосеменные
4) Однодольные
5) Растения
6) Злаковые
12. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они ука
заны. Во время бега в организме человека

1) растёт синтез желчи клетками печени
2) ускоряется процесс биосинтеза белка в скелетных мышцах
3) снижается количество лейкоцитов в плазме
4) усиливается приток крови к коже
5) возрастает потоотделение
6) повышается возбудимость нервной системы
13. Установите соответствие между признаком форменных элементов крови и их видом.
 ВИД

ПРИЗНАК
A) участвуют в образовании фибрина
Б) содержат гемоглобин
B) обеспечивают процесс фагоцитоза
Г) транспортируют углекислый газ
Д) играют важную роль в иммунных реакциях
14. Установите последовательность процессов, происходящих в пищеварительной системе че
ловека при переваривании пищи. Запишите в таблицу соответствующую последовательность
цифр.

1) эритроциты
2) лейкоциты
3) тромбоциты

1) интенсивное всасывание воды
2) набухание и частичное расщепление белков
3) начало расщепления крахмала
4) всасывание аминокислот и глюкозы в кровь
5) расщепление всех биополимеров пищи до мономеров
15. Известно, что рыжий кенгуру относится к семейству сумчатых млекопитающих. Используя
эти сведения, выберите из приведенного ниже списка три утверждения, относящиеся к описа
нию данных признаков этого организма.
Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.
        1) Рост самца большого рыжего кенгуру составляет 1,5 метра, а вес до 85 кг. 2) Рыжий кенгуру может прыгать на 13,5 метра в длину, 3,3 в высоту и может развивать
скорость до 65 км/ч.
3) Питается рыжий кенгуру травами степей и полупустынь, злаками и другими цветковы
ми растениями.
4) Подобно другим сумчатым, самка кенгуру рождает крошечного детеныша весом 1 г и 2
см длиной, который, хватаясь за шерсть матери, заползает в сумку.
5) В сумке детеныш хватает один из сосков и прирастает к нему губами на 2,5 месяца. Сил
сосать у него нет, поэтому самка впрыскивает ему молоко в рот благодаря сокращению специ
альных мышц живота.
6) Повзрослев, кенгуренок начинает совершать короткие вылазки из сумки матери, тут же
запрыгивая обратно при малейшем шорохе.
16. Установите соответствие между признаками голого слизня и критериями вида, для которых
они характерны — (1) морфологический   либо     (2) экологический:
        А) обитает в садах и огородах
Б) раковина отсутствует
В) тело мягкое мускулистое
Г) питается мягкими тканями наземных растений
Д) органы чувств — две пары щупалец
Е) ведет наземный образ жизни
17. Какие из перечисленных примеров относят к ароморфозам?

1) листьяиголки у хвойных
2) млечные железы у млекопитающих
3) корнеплоды у свёклы
4) половое размножение
5) ткани у растений
6) стебель соломина у злаков
18. Установите соответствие между признаком и сообществом, для которого он характерен.
СООБЩЕСТВО
 ПРИЗНАК

A) пищевые цепи короткие, состоят их двух–трёх звеньев
Б) пищевые цепи длинные, переплетены, образуют пищевую сеть
B) высокое видовое разнообразие
Г) преобладание монокультуры
Д) действие естественного и искусственного отбора
Е) замкнутый круговорот веществ
 19. Расположите в правильном порядке организмы в пищевой цепи. В ответе запишите соответ
ствующую последовательность цифр.

1) природный биоценоз
2) агроценоз

1) зёрна пшеницы
2) рыжая лисица
3) клоп вредная черепашка
4) степной орёл
5) обыкновенный перепел
20. Вставьте в текст «Ламаркизм» пропущенные термины из предложенного перечня, используя
для этого числовые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получив
шуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
Ламаркизм
 Ламаркизм — эволюционная концепция, основывающаяся на теории, выдвинутой в начале XIX
века _________(А) в трактате «Философия зоологии».
В широком смысле к ламаркистским относят различные эволюционные теории, возникшие
в XIX — первой трети XX веков, в которых в качестве основной____________(Б) силы эволю
ции рассматривается внутреннее стремление к__________(В). Как правило, большое значение в
таких теориях придаётся и влиянию__________(Г) органов на эволюционные судьбы организмов, поскольку предполагает
ся, что последствия упражнения и неупражнения могут передаваться по_________________(Д).
  Перечень терминов:

1) стабилизирующий         2) движущий            3) наследство          4) упражнение
5) прогресс                         6) Ламарк                7) Линней                  8) Дарвин
21. Проанализируйте таблицу, в которой отражён экологический след (Количество гектаров
Земли, необходимое для поддержание жизни одного человека. Эта величина включает террито
рию и акваторию , необходимую для производства продуктов питания, товаров, энергии). Изу
чите таблицу и выберите верные утверждения..

         1) Дефицит земли в России составляет 2,3 гектара на человека.
2) Дефицита земли в Германии нет.
3) Дефицит земли в Японии объясняется тем, что в Японии большая численность населе
ния и маленькая территория при высокой интенсивности экономики.
4) В экологический след не входит территория, относящаяся к акватории государства.
5) Дефицита земли в России нет.
22. В каких реакциях обмена веществ осуществляется связь между ядром, ЭПС, рибосомами,
митохондриями?
23.
Какие   части   зуба   обозначены   на   рисунке   буквами   А,   Б,   В?
Какая группа животных имеет зубы такого строения и как они дифференцируются?
24. Назовите основные признаки, по которым клетка столбчатой ткани листа березы отли
чается от клетки эпителиальной ткани человека.
25. В ХVII веке голландский учёный ван Гельмонт провёл опыт. Он посадил небольшую
иву в кадку с почвой, предварительно взвесив растение и почву, и только поливал её в течение
нескольких лет. Спустя 5 лет учёный снова взвесил растение. Его вес увеличился на 63,7 кг, вес почвы уменьшился всего на 0,06 кг. Объясните, за счёт чего произошло увеличение массы рас
тения, какие вещества из внешней среды обеспечили этот прирост.
26. Почему широколиственный лес считают более устойчивой экосистемой, чем разнотрав
ный луг? Приведите не менее трёх доказательств.
27. Соматические клетки дрозофилы содержат 8 хромосом. Как изменится число хромо
сом и молекул ДНК в ядре при гаметогенезе перед началом деления и в конце телофазы мейоза
I? Объясните результаты в каждом случае.
28. Скрестили два растения земляники садовой с розовыми плодами (красный цвет непол
но доминирует над белым). Определите генотипы родителей, потомства и соотношение феноти
пов в F1.
Ответы Вариант 9:
1 2;
2 34;
3 40;
4 456;
5 112121;
6 100 (100%);
7 2;
8 123321;
9 245;
10 211212;
11 534621;
12 456;
13 31212;
14 32541;
15 456;
16  211212;
17 245;
18 211221;
19 13524;
20 62543;
21  13;
22  1) В реакциях биосинтеза белка.
2) В процессе биосинтеза белка наследственная информация, находящаяся в ядре клетки с
помощью иРНК (транскрипция) переносится к рибосомам, где реализуется в последователь
ность аминокислот белка (трансляция). Рибосомы располагаются как в цитоплазме, так и на
мембранах ЭПС, по которой образовавшиеся белковые молекулы транспортируются по клетке.
Все реакции протекают с использованием энергии молекул АТФ, образованных в митохондри
ях.
23 1) На рисунке буквами обозначены части зуба: А — коронка зуба; Б   — шейка зуба; В —
корень зуба.
2) Зубы такого строения имеют млекопитающие.
3) Их зубы дифференцированы следующим образом: резцы, клыки, коренные (малые ко
ренные (премоляры), большие коренные (моляры))
24 В клетке столбчатой ткани листа присутствуют, а в эпителиальных клетках отсутствуют:
1) хлоропласты
2) клеточная стенка
3) вакуоли с клеточным соком
4) запасное вещество – крахмал, а не гликоген 25 1) Масса растения увеличилась за счёт органических веществ, образующихся в процессе фо
тосинтеза;
2) в процессе фотосинтеза из внешней среды поступают вода и
3) углекислый газ.
26 Элементы ответа:
1) в широколиственном лесу большее разнообразие видов, чем на лугу;
2) многоярусность и большое разнообразие экологических ниш;
3) разветвлённые сети питания обеспечивают более полный круговорот веществ
27 1. Клетка содержит 8 хромосом и 8 молекул ДНК. Это диплоидный набор.
2. Перед делением в интерфазе происходит удвоение молекул ДНК. 8 хромосом и 16 мо
лекул ДНК.
3. Т. к. в анафазе I гомологичные хромосомы расходятся к полюсам клетки, то в телофазе
I клетки делятся и образуют 2 гаплоидных ядра. 4 хромосомы и 8 молекул ДНК — каждая хро
мосома состоит из двух хроматид (ДНК) — редукционное деление.
28  1) Т.к. Неполное доминирование.
2) Генотипы родителей: Аа, Аа.
3) Генотипы и фенотипы потомков: 1 АА — красные плоды, 2 Аа — розовые плоды, 1 аа
— белые плоды.

file_name: ВАРИАНТ 9.doc

intro: Представлен вариант к ЕГЭ по предмету биология с учётом всех требований. Вариант содержит 28 заданий. В конце представлены ответы к тестовой части и подробный разбор заданий части № 2 для самопроверки. Вариант можно использовать для самообразования выпускникам или для проведения пробных экзаменов учителями.

title: ЕГЭ. Биология. Вариант № 9


extracted_text:
ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
О б р а з у й т е   от данных глаголов глаголы прошедшего времени и
измените их по родам и числам.
Играть, светить, читать, зеленеть, сверкать.
– Выделите окончания, определите род и число глаголов.
З а п и ш и т е  словосочетания с глаголами прошедшего времени.
Лес, море, река, дети (шумел).
Месяц, лампа, солнце, свет (светил).
Класс, школа, здание, коридоры (опустел).
– Выделите окончания и определите род и число глаголов.
З   а   п   и   ш   и   т   е     предложения   с   глаголами   прошедшего   времени   в
единственном числе.
Крылышки   затрепетали;   муравьи   хлопочут;   паутинки   плыли;
прилетели стаи; шагали грачи; сверкали озёра; блестели стёкла; падали
капли.
– Выделите окончания и определите род глаголов.
О т   г л а г о л о в неопределённой формы образуйте глаголы прошедшего
времени, единственного числа.
О б р а з е ц : Видеть – видел, видела, видело.
Видеть, слышать, обидеть, дышать, полоть, клеить, двинуть, сеять,
таять, лаять, затеять.
– Подчеркните гласные перед ть и л.
В ы д е л и т е  у глаголов прошедшего времени суффикс л, подчеркните
предшествующую гласную.
Луна стоял.. над г..л..вой. Она св..тил.. очень сильно, однако её свет с
трудом   проб..вал..   туман.   И   всюду   л..жал..   на   з..мле   белые   х..лсты
лунного света.
– Выделите окончания глаголов, определите их число и род. С   п   и   ш   и   т   е   .   Выделите   окончания   глаговлов   прошедшего   времени,
определите их число и род.
Наступил.. ясное утро. Со..нце ярко сиял.. в г..лубом небе. Алмазами
св..ркал..   р..са   на   тр..ве,   на   листьях   д..ревьев.   Кругом   ст..ял..   тишина.
В..терок тёплой струйкой проб..жал.. по моему лицу. В выш..не вес..ло
щ..бетал.. ласточ..ка.
С п и ш и т е , вставив данные в скобках глаголы в прошедшем времени.
Свежая струя (пробежать) по моему лицу. Я (открыть) глаза: утро
(начинаться).   Ещё   нигде   не   (румяниться)   заря,   но   уже   забелелось   на
востоке.   Бледносерое   небо   (светлеть).   Звёзды   то   (мигать)   слабым
светом,   то   (исчезать).   (Отсыреть)   земля,   (запотеть)   листья.   Коегде
стали раздаваться живые звуки, голоса.
По И. Тургеневу.
– Выделите окончания глаголов. Укажите их число и род.
С п и ш и т е . Глаголы в скобках запишите в прошедшем времени.
Я   (отправиться)   на   прогулку.   От   реки   (веять)   лёгкой   прохладой.   У
самого берега я (увидеть) стайку рыбок и (бросить) в них камешек. Рыбки
(уплыть). Гдето (квакать) лягушки.
– Выделите окончания глаголов. Укажите их число и род.
С п и ш и т е , раскрывая скобки. Глаголы настоящего и будущего времени
замените глаголами в прошедшем времени.
(Придёт) солнечное утро. Весь лес (оденется) крупными каплями росы.
Лучи   солнца   (падают)   снопами   и   (сверкают)   всеми   огнями.   Солнце
(обнимает) тёмный хвойный лес и своим теплом (раскрывает) на елях
шишки.
– Выделите окончания глаголов. Укажите их число и род.
В с т а в ь т е  пропущенные буквы, объясните их правописание.
Наступил   весенн..   день.   Наступил..   весенн..   утро.   Наступил..   весенн..
ночь.
Зазеленел   дальн..   лес.   Зазеленел..   дальн..   поле.   Зазеленел..   молод..
травка. Заиграл   солнечн..   луч.   Заиграл..   всеми   цветами   радуги   прозрачн..
сосулька. Заиграл.. ослепительн.. солнце.
– Выделите окончания глаголов. Укажите число и род.
З а м е н и т е  имена существительные близкими по значению. Запишите.
Зной   мучил.   Корабль   отчалил.   Трясина   засосала.   Месяц   сиял.   Успех
обрадовал. Родина звала.
С л о в а   д л я   с п р а в о к :  луна, судно, отечество, жара, удача,
болото.
– Выделите окончания глаголов. Укажите число и род.
С п и ш и т е   предложения. Вместо точек вставьте нужные по смыслу
глаголы класть и положить.
Отец принёс газеты и ... их на стол. Я всегда свои книги ... на полку.
Допишу работу и ... тетрадь в портфель. Надо всегда каждую вещь ... на
своё место.
З а п и ш и т е  текст в прошедшем времени.
Солнце касается вершин Алтая. Оно погружается в далёкий синий мир.
Всё   отчётливее   рисуются   горы.   В   долине   тихо   угасает   красноватый
сумрак. От гор надвигается задумчивая мягкая тень.
По В. Шукшину.
Солнце   скрывается   за   острым   хребтом.   Оттуда   вылетает   в
зеленоватое небо стремительный веер яркорыжих лучей. Он держится
недолго и тихо угасает. А в небе в той стороне идёт, полыхает заря.
По В. Шукшину.
– Выделите окончания глаголов. Укажите число и род.
С п и ш и т е . Определите род глаголов. Выделите их окончания.
Последн.. облако растаял.. в н..бесной с..неве. галечная отмель делил..
р..ку   на   две   протоки.   У   берега   темнел..   омуток.   На   его   поверхности
непрерывно возникал.. неб..льшие воронки. Они ун..сил..сь стремительным
бегом в..ды. У в..ршины омута л..жал.. б..льшой валун. В..да тр..петал.. на
его мокрых плечах, как туго натянутый серебряный шарф.
По О. Хлудовой. Лошадь   почу..л..   опас..ность.   Охотник   увид..л..   прямо   на   дороге
медведя.   Собака   зала..л..,   наброс..л..сь   на   зверя.   Около   дерева   охотник
замет..л.. двух медвежат. Они пят..л..сь к лесу.
Земля набухл.. от дождевой влаги. Ветер раздвигал.. облака. Земля
млел.. под ярким солнцем и клубил..сь голубоватым паром. По утрам из
речки, из болотистых низин вставал.. туманы. Они клубящимися волнами
устремлялись к степным буграм и там таял.. . Туманы растворял..сь в
бирюзовой дымке.
По М. Шолохову

file_name: ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Тестовые задания по русскому языку "Прошедшее время глагола "  (3 класс)

title: Тестовые задания по русскому языку "Прошедшее время глагола." (3 класс)


extracted_text:
1. Влияние условий среды обитания на формирование признаков организма изучает наука
Вариант 10
1) систематика
2) генетика
3) селекция
4) анатомия
2. Хлоропласты в растительной клетке выполняют функции

1) хранения и передачи наследственной информации дочерним клеткам
2) транспорта органических и неорганических веществ в клетке
3) окисления органических веществ до неорганических с освобождением энергии
4) образования органических веществ из неорганических с использованием энергии света
3. В  молекуле  ДНК количество нуклеотидов  с гуанином  составляет 30%  от общего  числа.
Сколько нуклеотидов в % с тимином в этой молекуле?
4. Мутацию считают хромосомной, если

1) число хромосом увеличилось на 1–2
2) один нуклеотид в ДНК заменяется на другой
3) участок одной хромосомы перенесен на другую
4) произошло выпадение участка хромосомы
5) участок хромосомы перевернут на 180°
6) произошло кратное увеличение числа хромосом
5. Установите соответствие между характеристикой и веществами, к которым эта характери
стика относится.
 ХАРАКТЕРИСТИКА

ВЕЩЕСТВА
А) неполярны, нерастворимы в воде
Б) в состав входит остаток глицерина
В) мономером является глюкоза
Г) мономеры связаны пептидной связью
Д) обладают ферментативными функциями
Е) входят в состав клеточных стенок растительных клеток
 6. Определите соотношение генотипов в потомстве при скрещивании гетерозиготных растений
ночной красавицы
7. Какой антикодон транспортной РНК соответствует триплету ТГА в молекуле ДНК

1) белки
2) углеводы
3) липиды

1) АЦУ
2) ЦУГ
3) УГА
4) АГА
8. Установите соответствие между стадией развития папоротника и её плоидностью.
 СТАДИЯ
А) спора
Б) заросток
В) зрелый спорофит
Г) молодой спорофит
Д) гамета
Е) зигота
ПЛОИДНОСТЬ СТАДИИ
1) гаплоидная стадия
2) диплоидная стадия

 9. Какие признаки характеризуют семейство Паслёновые?

1) в основном кустарники и деревья
2) плод стручок или стручочек
3) плод коробочка или ягода 4) цветок пятичленного типа с двойным околоцветником
5) к семейству относятся картофель, табак
6) к семейству относятся редька, редис.
 10. Установите соответствие между признаком животных и классом членистоногих, к которо
му их относят – (1) Паукообразные или (2) Насекомые

А) пара усиков
Б) органы дыхания – только трахеи
В) 3 пары грудных конечностей
Г) сложные глаза отсутствуют
Д) у большинства видов имеются крылья
Е) тело разделено на головогрудь и брюшко
11. Расставьте в правильной последовательности организмы в соответствии с их местом в цепи
питания Северного моря.
1) белый медведь

2) рыба
3) планктонная водоросль
4) циклоп
5) тюлень
12. У млекопитающих животных и человека венозная кровь, в отличие от артериальной,

1) бедна кислородом
2) течёт в малом круге по венам
3) наполняет правую половину сердца
4) насыщена углекислым газом
5) поступает в левое предсердие
6) обеспечивает клетки тела питательными веществами
13. Установите соответствие между тканями человека (мышечная (1) или нервная (2))и харак
терными для них свойствами.

А) проводит электрический импульс
Б) клетки способны к сокращению
В) бывает гладкой и поперечнополосатой
Г) в клетках может быть несколько ядер
Д) в клетках строго одно ядро
Е) большинство клеток имеет множество отростков
14. Установите правильную последовательность расположения отделов ствола головного мозга,
по направлению от спинного мозга.

1) промежуточный мозг,
2) продолговатый мозг,
3) средний мозг,
4) мост.
15. Известно,   что   крот   обыкновенный   —   почвенное   млекопитающее,   питающееся   животной
пищей. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, отно
сящиеся к описанию данных признаков этого животного. Запишите в таблицу цифры, соответ
ствующие выбранным ответам.
1) Длина тела животных составляет 18–26,5 см, а масса — 170–319 г.
2) Взрослые животные неуживчивы друг с другом, нападают на попавших на их участок со
родичей и могут загрызть их насмерть.
3) Потомство кротов рождается слепым, голым и беспомощным. В это время самка вы
кармливает его молоком.
пей.
4) Гнездовая камера расположена на глубине 1,5–2 м.
5) По долинам рек крот проникает к северу до средней тайги, а к югу — до типичных сте 6) Крот питается дождевыми червями, в меньших количествах поедает слизней, насекомых
и их личинок.
16. Установите соответствие между признаками обыкновенной беззубки и критериями вида,
для которых эти признаки характерны.
 ПРИЗНАКИ

КРИТЕРИИ ВИДА
1) морфологический
2) экологический

А) личинка развивается в воде
Б) раковина образована двумя створками
В) тело покрыто мантией
Г) питается водными организмами
Д) кровеносная система незамкнутая
Е) взрослое животное обитает в пресных
водоёмах
17. Какие факторы являются движущими силами эволюции?

1) модификационная изменчивость
2) мутационный процесс
3) естественный отбор
4) приспособленность организмов к среде обитания
5) популяционные волны
6) абиотические факторы среды
18. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для кото
рых эти особенности характерны — автотрофами (1) либо гетеротрофами (2)

А) использование энергии солнечного света для синтеза АТФ
Б) использование энергии, заключённой в пище для синтеза АТФ
В) использование только готовых органических веществ
Г) синтез органических веществ из неорганических
Д) выделение кислорода в процессе обмена веществ
  19. Расположите растения в последовательности, отражающей усложнение их организации в
процессе эволюции систематических групп, к которым они принадлежат.

1) хламидомонада
2) псилофит
3) сосна обыкновенная
4) папоротник орляк
5) ромашка лекарственная
6) ламинария
20. Вставьте в текст «Процессы жизнедеятельности листа» пропущенные термины из предло
женного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбран
ных   ответов,   а   затем   получившуюся   последовательность   цифр   (по   тексту)   впишите   в   при
ведённую ниже таблицу.
Процессы жизнедеятельности листа
В процессе дыхания растения, как и все прочие организмы, потребляют ___________ (А), а
выделяют ___________ (Б) и пары воды. Одновременно в листьях осуществляется процесс
___________ (В), при котором также образуется газообразное вещество. Все газы удаляются
через ___________ (Г) листьев. Листья обеспечивают испарение. Они препятствуют перегрева
нию листовой пластинки.
 Перечень терминов

1) жилка      2) кислород     3) кожица    4) поглощение   5) углекислый газ
6) устьица   7) фотосинтез  8) чечевичка
21. Пользуясь таблицей «Пищёвая ценность разных рыб» выберите верные утверждения:
1) Больше белков, чем у остальных рыб содержится в сушёной вобле. 2) В меню человека, который решил худеть и ведёт малоподвижный образ жизни необходи
мо вносить карася, окуня.
3) Наиболее вредна для худеющего человека  стерлядь.
4) Карась менее калорийная рыба, чем окунь.
5) Окунь речная рыба.
22. С какой целью в селекции растений применяют скрещивание особей разных сортов?
23.
  определите,
какую форму отбора он иллюстрирует. Ответ обоснуйте. Изменится ли размер ушей у зайцев в
процессе эволюции под действием этой формы естественного отбора, и при каких условиях
жизни этот отбор будет проявляться?
Пользуясь   рисунком,
24. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сде
ланы ошибки, исправьте их.
1. Нервная система млекопитающих характеризуется высокой степенью сложности. 2. В
головном мозге особенно развиты полушария мозжечка, что обеспечивает сложность поведения
млекопитающих. 3. У млекопитающих впервые появилось внутреннее ухо, что привело к резко
му улучшению слуха животных. 4. Все млекопитающие, кроме первозверей, — живородящие
животные. 5. Детёныши развиваются в плаценте, которая располагается в брюшной полости. 6.
Млекопитающие, у которых развивается плацента, называются плацентарными.
25. Почему растения болот (клюква, багульник), обитающие в условиях повышенной влаж
ности, имеют ряд признаков, характерных для растений засушливых мест (опушенность, воско
вой налет, мелкие кожистые листья)?
26. Укажите идиоадаптации крота, связанные с подземным образом жизни.
27. Белок состоит из 100 аминокислот. Установите, во сколько раз молекулярная масса
участка гена, кодирующего данный белок, превышает молекулярную массу белка, если средняя
молекулярная масса аминокислоты – 110, а нуклеотида — 300. Ответ поясните. 28. Женщина, носительница рецессивного гена гемофилии, вышла замуж за здорового муж
чину. Определите генотипы родителей, а у ожидаемого потомства — соотношение генотипов и
фенотипов.

Ответы Вариант 10:
1 2;
2 4;
3 20;
4 345;
5 332112;
6 121;
7 3;
8 112212;
9 345;
10 222121;
11 34251;
12 134;
13 211122;
14 2431;
15 346;
16 211212;
17 235;
18 12211;
19 162435;
20 2576;
21 12;
22 1) Для получения комбинированных сортов, сочетающих в себе полезные признаки обоих
сортов, т.  е. для получения комбинативной изменчивости.
2) Для получения эффекта гетерозиса.
23 Элементы ответа:
1) стабилизирующая форма отбора, так как на графике видно, что давление отбора направ
лено на гибель особей с минимальным или максимальным значением признака;
2) стабилизирующий отбор проявляется при относительно постоянных условиях жизни;
3) изменения размера ушей у зайцев в процессе эволюции не произойдёт, так как эта
форма отбора сохраняет среднее значение признака.
24 2. В головном мозге особенно развиты полушария переднего мозга, что обеспечивает слож
ность поведения млекопитающих.
3. У млекопитающих впервые появилось наружное ухо, что привело к резкому улучшению
слуха животных.
5. Детёныши развиваются в матке, которая располагается в брюшной полости.
25 1) Болотная вода холодная,
2) плохо впитывается корнями, 3) возникает необходимость уменьшения испарения воды.
26 1) Роющие конечности — приспособились к рытью земли
2) Глаза не имеют хрусталика и сетчатки изза недостатка света
3) Свойства шерсти позволяют животному двигаться в узких подземных проходах в любом
направлении.
27  Элементы ответа:
1) генетический код триплетен, следовательно, белок, состоящий из 100 аминокислот, кодиру
ют 300 нуклеотидов;
2) молекулярная масса белка 100 х 110 = 11000; молекулярная масса гена 300 х 300 = 90000;
3) участок ДНК тяжелее, чем кодируемый им белок, в 8 раз (90 000/11 000).
28 1) Генотипы родителей ХН Хh и ХHУ;
2) генотипы потомства — ХН Хh, ХН ХH, ХН У, ХhУ; Соотношение генотипов 1:1:1:1
3) дочери — носительница гена гемофилии, здоровая, а сыновья — здоров, болен гемофи
лией.   Соотношение   фенотипов 2 (девочки   здоровы): 1 (мальчик   здоров)   : 1 (мальчикгемофи
лик)

file_name: ВАРИАНТ 10.doc

title: ЕГЭ. Биология. Вариант № 10


extracted_text:
НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА
З а п и ш и т е  глаголы в неопределённой форме.
Ставят,   везёт,   бегаю,   цветёт,   плачет,   несёт,   пахнешь,   завтракаем,
бредёт, делаете, знакомят, разгребёт, вешаем, плетёт, трясёт, мокнут,
квакают.
Д а н н ы е  словосочетания замените глаголами в неопределённой форме.
Оказывать помощь;
Очищать пол от сора;
Вести наблюдения;
Давать совет;
Покрываться цветами;
Принимать решение.
П о д б е р и т е   к именам существительным однокоренные глаголы в
неопределённой форме.
цвет – ... ,
игра – ... ,
служба – ... ,
мороз – ... ,
стрельба – ... ,
свет – ... ,
просьба – ... ,
подход – ... ,
каток – ... ,
дело – ... ,
лётчик – ... , крик – ... ,
звон – ... ,
пение – ... ,
корм – ... ,
сад – ... ,
бег – ... ,
дрожь – ... .
О т     г л а г о л о в   и прилагательных образуйте и запишите глаголы в
неопределённой форме.
светлый – ... ,
шью – ... ,
чёрный – ... ,
нёс – ... ,
тёмный – ... ,
лечил – ... ,
зелёный – ... ,
пишу – ... ,
белый – ... ,
помог – ... ,
дроблю – ... ,
стерегу – ... . П р о ч и т а й т е . Подчеркните глаголы в неопределённой форме. В
скобках запишите вопросы.
Не следует (что делать?) прерывать речь учителя или товарища.
Во время ответа ученик должен (... ?) стоять прямо.
Объяснения учителя необходимо (... ?) слушать внимательно.
Нельзя (... ?) мешать общей работе класса.
П о д б е р и т е  к глаголам синонимы. Запишите глаголы в неопределённой
форме.
Строят, изумить, шумит, просил, бить, фантазирует, сказал.
З а м е н и т е  фразеологизмы глаголами в неопределённой форме.
Бить   баклуши,   вешать   нос,   витать   в   облаках,   задать   головомойку,
зарубить на носу, ждать у моря погоды, дать слово, ходить на голове,
держать язык за зубами, клевать носом.
С   п     и   ш   и   т   е   .   Рядом   с   каждым   глаголом   в   скобках   запишите   его
неопределённую форму.
Резкий морозный воздух так и охватит (...) тебя, когда выйдешь (...) из
дома.   За   садом   ещё   холодно,   краснеет   (...)   заря.   Солнце   только   что
выплыло (...) изза снежного поля, но вся картина села уже сверкает (...)
чистыми   красками.   Клубы   дыма   алеют   (...)   и   плывут   (...)   над   белыми
крышами.
По И. Бунину.
П р и       п о м о щ и   приставок образуйте от данных глаголов глаголы,
отвечающие на вопрос что сделать?
Читать (про), считать (по), решить (раз), рисовать (на), греметь
(про), сверкать (за), звенеть (за), желать (по).
– Выделите приставки.
С г р у п п и р у й т е  попарно глаголы, обозначающие противоположные
действия.
Встречать   –   провожать,   находить,   усилить,   работать,   приблизить,
терять, ослабить, отдыхать, удалить. С о с т а в ь т е   несколько правил уличного движения. Запишите их,
употребляя глаголы в неопределённой форме. Используйте слова: мостовая,
тротуар, трамвай, автомобиль, направо, налево.
О б р а з е ц : Переходить улицу только в указанном месте.
З а п и ш и т е   словосочетания и предложения. Подумайте, когда надо
писать тся или ться в глаголах.
Гусь щиплет..ся, не надо прятат..ся, возвращает..ся с охоты, можно
забрат..ся,   нельзя   шевелит..ся,   пора   собират..ся,   рано   старит..ся,
перестань смеят..ся.
Наслаждает..ся   летом,
 нам   надо   купат..ся,Маша   учит..ся,
разносит..ся   над   планетой,  друзья   остают..ся,туман   расходит..ся   в
долинах.
Обязан   научит..ся,  дети   любят   кувыркат..ся,он   любит  учит..ся,
можешь перепачкат..ся, время лечит..ся, продолжают готовит..ся.
Помог одет..ся,  стены красят..ся, результат сказывает..ся, собака
кусает..ся,  стоит   появит..ся,   очень   радует..ся,  песня   поёт..ся,  стоит
поразвлекат..ся.
В ы п и ш и т е   глаголы в неопределённой форме вместе со словами, с
которыми они связаны. В скобках пишите вопросы.
Умение   работать   дороже   золота.   Лучше   хорошо   поступать,   чем
хорошо   говорить.   Прежде   думать,   потом   говорить.   Каждый   должен
хоть   раз   в   жизни   совершить   подвиг.   Надо   честно   жить   и   много
трудиться. Кто хочет много знать, тому надо мало спать. Летом без
дела сидеть – зимой хлеба не иметь.
С п и ш и т е , дописывая глаголы в неопределённой форме. Вопросы
опускайте.
Дети   кончили   (что   делать?)   работа...   на   огороде.   Приближалось
время обеда. Мать стала (что делать?) пе... блины. Скоро должен (что
сделать?) прий... отец. Вот он уже вошёл во двор. Миша поб..жал (что делать?) помога... отцу (что делать?) нес... покупки. Дети пошли (что
делать?) мы... руки. Сем..я села (что делать?) обеда... .
С п  и ш  и  т  е ,  вставляя  пропущенные   буквы.  Подчеркните  глаголы   в
неопределённой форме.
В   Мексике   растут   кактусы,   которые   там   называют   поставщиками
кружев.   Название   себя   оправдывает.   Такие   кружева   не   надо   пл..сти   и
в..зать. Их довольно просто д..стать из растения. Достаточ..но счистить
с   листьев   мякоть,   промыть   и   просушить   ажурную   сетку   из   тонких
прож..лок.   Из   этих   сеток   можно   сшить   манжеты,   воротнички,
шарфики. Изделия очень прочные. Их не опасно стирать.
По В. Лысогорову.
С п  и ш  и  т  е ,  вставляя  пропущенные   буквы.  Подчеркните  глаголы   в
неопределённой форме.
Некоторые   птицы   з..мой   зарывают..ся   в   снег.   Серая   куропатка   не
любит   зарыват..ся   и   л..тит   н..чевать   в   деревню.   Утром   она   л..тит
кормит..ся на старое место. Только она вылететь собирает..ся, а ястреб
уже   дожидает..ся   её.   Тетерев,   когда   появляет..ся   ястреб,   быстро
бросает..ся вниз и зарывает..ся в снег под берёзами.

file_name: НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Тестовые задания по русскому языку "Неопределённая форма глагола."  (3 класс)


extracted_text:
ПЕРВОЕ И ВТОРОЕ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ
С п и ш и т е . Определите спряжение, лицо и число глаголов.
Зовут, ползёт, вьют, ведут, шуршит, летят, грызёт, трещит, пищат,
зовёшь,   снуют,   пронесёт,   сохранит,   спасёт,   ползём,   вьёшь,   молчит,
лежит.
Цветёт,   лежат,   пищит,   поют,   прилетите,   говоришь,   замолчу,
проползёт, идёт, поёт, найдёт, победит, сидит, трещишь, горит, кричит,
сгрызут, утаит.
Разгрызёт, ведёте, отстаёт, сидим, позовёте, затрещите, зашуршат,
кричите, лежим, цветёшь, зовём, молчите, снуёшь, скользит, приведу.
Велит,   бредёт,   грозит,   запишу,   прочтёт,   совьёт,   льют,   берёт,
призовут, прогрызём, вью, сидите, шуршим, закричу, отцветут, говорят,
сгорят.
– Выделите окончания.
С п и ш и т е . Определите спряжение глаголов. Напишите отгадки.
Летит   –   молчит,   лежит   –   молчит,   когда   умрёт,   тогда   заревёт.
Тоньше   моей   пряжи   не   найдёшь   в   продаже.   Четыре   брата   под   одной
крышей живут. Мы день идём, мы ночь идём, но никуда мы не уйдём.
Чёрный Ивашка – деревянная рубашка, где носом ведёт – там заметку
кладёт. Её всегда в лесу найдёшь – стоит колючая, как ёж. Нет рук, нет
ног, а гремит, стучит. На сучках висят шары, посинеют от жары.
– Выделите окончания глаголов.
В     к а ж д о е     п р е д л о ж е н и е   впишите подходящие по смыслу
глаголы – синонимы настоящего или будущего времени.
Весна ... робкими шагами. Лениво ... стадо коров. Сквозь густые заросли
малины   ...   медведь.   По   улицам   города   ...   автомобили.   Дядя   Сеня   от
усталости   еле   ...   домой.   В   тёмном   лесу   громко   ...   ушастая   сова.   На
берёзах ... грачи. В берлоге ... рассерженный медведь. Во дворе ... дети.
Ранней весной сильно ... воды.
– Выделите окончания глаголов и определите их спряжение. С п и ш и т е .
Звенят в..сёлые руч..йки, бегут мимо кустов ольхи и ивы. Не скоро ольха
и ива наденут свои новые платья. А подснежникхохлатка уже цветёт.
Жужжат возле него пчёлы. Отцв..тут сиреневые цв..точ..ки. Уп..дут на
землю   семена.   Новый   цв..ток   пробьётся   к   солнышку   только   через
несколько лет.
По А. Огневу.
Ноги нос..т, а руки корм..т. Мир стро..т, а война разруша..т. Дождик
вымоч..т,   а   солнышко   высуш..т.   Человек   от   лени   боле..т,   а   от   труда
здорове..т.   Передовик   не   тот,   кто   сам   вперёд   идёт,   а   тот,   кто   сам
шага..т и другому помога..т.
Без труда не вылов.. ры..ку из пруда. Труд и накорм..т, и науч..т. На час
опозда..шь – в день не догон..шь. Одна пчела немного мёду натаскает. Один
и камень не сдвин..шь, а артелью и гору подним..шь.
– Выделите окончания глаголов и определите их спряжение.
З   а   м   е   н   и   т   е     неопределённую   форму   глаголами   третьего   лица
множественного числа.
Школу строить, доски строгать, брёвна пилить, крышу крыть, полы
красить,   стены   штукатурить,   стёкла   вставлять,   канавы   рыть,   воду
проводить.
– Выделите окончания глаголов и определите их спряжение.
С п и ш и т е  текст, вставив пропущенные буквы.
Смотрит: коршун в море тон..т
И не птич..им криком стон..т,
Лебедь около плывёт,
Злого коршуна клюёт,
Гибель бли..кую тороп..т,
Бьёт крылом и в море топ..т.
А. Пушкин
Узна..м мы дальние страны,
Изуч..м строенье земли,
И выраст..м мы, капитаны,
В моря поведём корабли. В. Гусев
Мы посад..м липы и клёны,
Будет город нарядный, зелёный.
Тополя мы посад..м рядами.
Станут площади наши садами.
Окруж..м мы деревьями школу.
Пусть звенит над ней гомон весёлый.
С молодыми садами, лесами
Мы расти и цвести будем сами.
Пусть цветёт с каждым годом всё краше
Молодое отечество наше.
П. Воронько
– Выделите окончание глаголов и определите их спряжение.
П о с т а в ь т е  глаголы в будущем времени, чтобы показать предстоящее
наступление весны.
Настали   тёплые   весенние   дни.   Зазеленели   поля,   зацвели   сады.
Прилетели с юга певчие птицы. Они устроили свои гнёзда.
– Выделите окончания глаголов и определите их спряжение.
О т     г л а г о л о в   неопределённой формы образуйте глаголы второго
лица, единственного числа, будущего времени.
Получить,   получать,   укрепить,   укреплять,   примерить,   примерять,
объявить,   объявлять,   отворить,   отворять,   вспомнить,   вспоминать,
приступить,   приступать,   подготовить,   подготавливать,   наклонить,
наклонять, решать, решить, исправить, исправлять.
– Выделите окончания глаголов и определите их спряжение.
К  к а ж д о м у  из данных глаголов припишите глагол с противоположным
значением.
Закроешь,   прилетишь,   войдёшь,   встанешь,   забудешь,   начнёшь,
зажжёшь.
– Выделите окончания глаголов и определите их спряжение.
Г л а г о л ы  I спряжения поставьте во второе лицо единственного числа, а
глаголы II спряжения – во второе лицо множественного числа. Копать,   гулять,   править,   пилить,   стукнуть,   клеить,   синеть,   спать,
злить, терять, мыть, убегать, чмокать, дёрнуть, вспоминать.
– Выделите личные окончания глаголов.
П о д б е р и т е  и запишите подходящие по смыслу глаголы I спряжения
во   втором   лице   единственного   числа,   а   II   спряжения   –   в   третьем   лице
единственного числа.
Клеем ... , сверлом ... , топором ... , ножом ... , сеялкой ... , косой ... ,
плугом ... , рубанком ... , пилой ... , грузовиком ... , ногами ... .
– Выделите личные окончания. Укажите спряжение.
П о д б е р и т е  и запишите подходящие по смыслу глаголы I спряжения в
третьем   лице   множественного   числа,   а   II   спряжения   –   во   втором   лице
множественного числа.
Ручкой ... , ножницами ... , носом ... , шилом ... , солью ... , лопатой ... ,
карандашом ... , напильником ... , красками ... , машиной ... , с куклой ... , под
дождём ... , на морозе ... .
– Выделите личные окончания. Укажите спряжение.
Г л а г о л ы  I спряжения поставьте в третье лицо единственного числа, а
глаголы II спряжения – в третье лицо множественного числа.
Колоть,   тушить,   беседовать,   готовить,   получить,   сушить,   стучать,
шептать, торопить, стрелять, рубить, мокнуть, толкать.
– Выделите личные окончания. Укажите спряжение.
С п и ш и т е .
В суров.. м..розн.. январск.. дни зв..рьки (не)выход..т из св..их гнёз.. . Тихо
обл..та..т свой уч..сток филин. Он охотит..ся на зайцев, лов..т глухарей,
в..рон и даже напада..т на л..су и косуль. Белка отсижива..тся в тёпл..м
ду..ле и только в х..рош.. погоду кормит..ся на з..ре, а иногда добывает
с..мена из ш..шек д..ревьев. Ж..знь в л..су (не)замира..т.
– Выделите личные окончания глаголов. Укажите спряжение.

file_name: ПЕрвое и второе спряжение глаголов.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Тестовые задания по русскому языку "Первое и второе спряжение глаголов"  (3 класс)


extracted_text:
ГЛАГОЛЫИСКЛЮЧЕНИЯ
З а п и ш и т е  однокоренные слова с приставками. Поставьте полученные
слова в третье лицо и во второе лицо единственного числа.
Гнать,   держать,   дышать,   слышать,   брить,   видеть,   стелить,
смотреть, вертеть, терпеть.
– Выделите личные окончания. Укажите спряжение.
Н   а   п   и   ш   и   т   е     в  единственном   числе.   Выделите   личные   окончания.
Укажите спряжение.
Рису..т, слыш..т, отвеча..шь, дыш..т, ответ..шь, дежур..шь, дыш..шь,
пляш..т, увид..шь, пожелте..т, посмотр..т, завис..т, верт..шь, получа..т.
Перенос..т,   бре..т,   прокладыва..шь,   слыш..шь,   прос..шься,   верт..т,
наблюда..шь, сяд..шь, терп..шь, хлопа..т, свет..т, купа..шься.
Ненавид..шь,   плат..шь,   стел..т,   купа..т,   смотр..шь,
чувству..шь, гон..шь, помож..т, протян..шь, обид..шь, встан..шь.
  завис..шь,
Мерца..т,   набега..т,   восход..т,   та..т,   собира..т,   задыш..шь,   напиш..т,
пригон..т, вылета..шь, разруша..шь, постел..шь, выдерж..шь, заверт..т.
С п и ш и т е . Выделите личные окончания. Укажите спряжения.
Кто вперёд смотр..т, тот далеко вид..т. Кто много вид..т и слыш..т,
тот   много   зна..т.   Не   посмотр..шь   –   (не)   увид..шь,   (не)расспрос..шь   –
(не)найдёшь.
П о д б е р и т е   и запишите ответы, используя глаголыисключения.
Глаголы   I   спряжения   запишите   в   третьем   лице   единственного   и
множественного числа. Глаголы II спряжения – во втором лице единственного
и множественного числа.
Различать, воспринимать звуки.
Причинить огорчение.
Воспринимать окружающее с помощью зрения.
Заставлять двигаться куданибудь или откуданибудь.
Не давать упасть, вырваться. Укладывая, раскладывать по поверхности.
Втягивать и выпускать воздух.
Срезать волосы до корня.
Подчиняться другим.
Испытывать неприязнь или отвращение.
Безропотно   и   стойко   переносить   чтолибо   неприятное,
нежелательное.
Приводить в круговое движение.

file_name: ГЛАГОЛЫ -ИСКЛЮЧЕНИЯ.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Тестовые задания по русскому языку "Глаголы - исключения"  (3 класс)


extracted_text:
Вариант 11
1. Примером гомеостаза может служить

1) оборонительный рефлекс при виде опасности
2) переваривание пищи с участием ферментов
3) постоянная кислотность внутренней среды организма
4) утоление голода
2. В клетках каких организмов ядерное вещество расположено в цитоплазме и не отделено от
нее оболочкой

1) низших растений
2) бактерий и синезеленых
3) одноклеточных животных
4) плесневых грибов и дрожжей
3. Сколько клеток образуется в результате митоза одной клетки? В ответ запишите ТОЛЬКО
соответствующее число.
4. Каковы особенности строения и функций митохондрий?

1) внутренняя мембрана образует граны
2) входят в состав ядра
3) синтезируют собственные белки
4) участвуют в окислении органических веществ до  и
5) обеспечивают синтез глюкозы
6) являются местом синтеза АТФ
5. Установите соответствие между процессами обмена веществ и его видом.
 ПРОЦЕСС
A) гликолиз
Б) образование 36 молекул АТФ
B) синтез иРНК на ДНК
Г) образование ПВК
Д) синтез белков
Е) расщепление питательных веществ
ВИД ОБМЕНА
1) энергетический
2) пластический

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Е

6. Определите соотношение генотипов в потомстве при скрещивании гетерозиготных растений
ночной красавицы
7. С изменением последовательности нуклеотидов ДНК в гене связана(ы)

1) изменения в первичной структуре белка
2) хромосомные перестройки
3) полиплоидия
4) комбинативные перестройки
8. Установите соответствие между особенностью онтогенеза и группой организмов, для кото
рой она характерна.
 ОСОБЕННОСТЬ
A) развитие из трёх зародышевых листков
Б) нервная система диффузного типа
B) размножение путём почкования
Г) развитие организма из двуслойного зародыша

ГРУППА ОРГАНИЗМОВ
1) Кишечнополостные
2) Кольчатые черви Д) наличие систем органов
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д

 9. Микроорганизмы используют в промышленном производстве

1) витаминов
2) муки
3) минеральных солей
4) молоко
5) лекарственных препаратов
6) гормонов
10. Установите соответствие между особенностями строения животных и группами, к которым
их относят в зависимости от вида потребляемой пищи.
 ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ
А) хорошо развиты клыки,
Б) клыки отсутствуют,
В) слепая кишка короткая или редуцирована,
Г) желудок имеет несколько отделов,
Д) кишечник во много раз длиннее тела,
Е) однокамерный железистый желудок.
ГРУППЫ ЖИВОТНЫХ
1) травоядный
2) хищник

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Е

11. Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида Капустная
белянка в классификации животных, начиная с наименьшей категории.

1) класс Насекомые
2) вид Капустная белянка
3) отряд Чешуекрылые
4) тип Членистоногие
5) род Огородные белянки
6) семейство Белянки
12. Выберите признаки безусловных рефлексов человека.

1) не наследуются
2) вырабатываются в процессе эволюции
3) характерны для всех особей вида
4) приобретаются в течение жизни
5) передаются по наследству
6) индивидуальны
13. Установите соответствие между признаком форменных элементов крови и их видом.
 ВИД
A) участвуют в образовании фибрина
Б) содержат гемоглобин
B) обеспечивают процесс фагоцитоза
Г) транспортируют углекислый газ
Д) играют важную роль в иммунных реакциях

ПРИЗНАК
1) эритроциты
2) лейкоциты
3) тромбоциты
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: A
Б
В
Г
Д

14. Расположите в правильном порядке элементы рефлекторной дуги человека при отдёргива
нии   руки   от   горячего   предмета.   В   ответе   запишите   соответствующую   последовательность
цифр.

1) вставочный нейрон
2) чувствительный нейрон
3) рецепторы кожи
4) скелетная мышца
5) исполнительный нейрон
15. Известно, что шиповник майский является листопадным кустарником, нетребовательным к
почве. Используя эти сведения, выберите из приведенного ниже списка три утверждения, отно
сящиеся к описанию данных признаков этого организма. Запишите в таблицу цифры, соответ
ствующие выбранным ответам.

1) Шиповник имеет несколько стволиков, отходящих от общего основания. Все они по
крыты острыми шипами, которые защищают растение от поедания травоядными животны
ми.
2) Может произрастать на скалистых и глинистых обрывах.
3) Дикорастущие шиповники морозоустойчивы и засухоустойчивы.
4) Листья шиповника непарноперистые, с 57 листовыми пластинками, осенью желтеют и
опадают.
5) Корневая система проникает на глубину до 5 м.
6) Шиповник является предком всех культурных сортов роз, его масло используется в ме
дицине и парфюмерии, плоды шиповника являются источником витамина С.
16. Установите соответствие между характеристикой естественного отбора и его формой.
 ХАРАКТЕРИСТИКА ОТБОРА
А) отбирает новые признаки в изменяющихся условиях среды
Б) изменяет частоту встречаемости признака
В) сохраняет среднее значение признака
Г) действует в относительно постоянных условиях среды
Д) закрепляет новую норму реакции
Е) долго сохраняет генотипы и фенотипы особей в популяции неизменными
ФОРМА ОТБОРА
1) движущий отбор
2) стабилизирующий
отбор

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Е

17. К экологическим характеристикам вида относят

1) сезонные явления в жизни организмов
2) характер пищи и способ питания
3) строение пищеварительной системы
4) особенности места обитания организма
5) особенности размножения и развития
6) наличие специфических паразитов у организма
18. Установите соответствие между животными и их ролями в биогеоценозе тайги.
 ЖИВОТНЫЕ
А) кедровка

РОЛИ В БИОЦИНОЗЕ
1) консумент 1 порядка Б) ястребтетеревятник
В) обыкновенная лисица
Г) благородный олень
Д) заяцрусак
Е) обыкновенный волк
2) консумент 2 порядка
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Е

19. Установите последовательность формирования ароморфозов в эволюции хордовых живот
ных.

1) возникновение лёгких
2) образование головного и спинного мозга
3) образование хорды
4) возникновение четырёхкамерного сердца
20. Вставьте в текст «Процессы жизнедеятельности листа» пропущенные термины из предло
женного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбран
ных   ответов,   а   затем   получившуюся   последовательность   цифр   (по   тексту)   впишите   в   при
ведённую ниже таблицу.

Процессы жизнедеятельности листа

В процессе дыхания растения, как и все прочие организмы, потребляют ___________ (А), а
выделяют ___________ (Б) и пары воды. Одновременно в листьях осуществляется процесс
___________ (В), при котором также образуется газообразное вещество. Все газы удаляются
через ___________ (Г) листьев. Листья обеспечивают испарение. Они препятствуют перегрева
нию листовой пластинки.

Перечень терминов

1) жилка
2) кислород
3) кожица
4) поглощение
5) углекислый газ
6) устьица
7) фотосинтез
8) чечевичка
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г

21. Пользуясь таблицей «Размеры яйцеклеток животных», ответьте на вопросы и выполните за
дание. 1) У страуса самая большая яйцеклетка.
2) Размеры яйцеклеток млекопитающих составляют только десятые доли миллиметра, так
как питательные вещества яйцеклетки у млекопитающих необходимы на развитие зародыша
только на начальной стадии.
3) У аскариды самая большая яйцеклетка.
4) Размеры яйцеклеток лягушки и моллюсков одинаковы, т.к. яйцеклетка развивается в
воде.
5) Размеры яйцеклеток у млекопитающих зависят от размера взрослой особи
22. Почему летом в жаркую погоду рекомендуется пить подсоленную воду?
23.
нов относится указанный орган? Какую функцию он выполняет?
Какой орган отмечен знаком, к какой системе орга
24. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сде
ланы, и исправьте их.
1. В состав пищевой цепи биогеоценоза входят продуценты, консументы и редуценты.
2. Первым звеном пищевой цепи являются консументы.
3. У консументов на свету накапливается энергия, усвоенная в процессе фотосинтеза.
4. В темновой фазе фотосинтеза выделяется кислород.
5. Редуценты способствуют освобождению энергии, накопленной консументами и проду
центами.
25. Какие особенности плода — костянки обеспечивают распространение семян многих пред
ставителей растений семейства розоцветные?
26. Какие организмы с какими могут в природе вступить в симбиоз: пчела, подберезовик, акти
ния, дуб, береза, ракотшельник, осина, сойка, клевер, подосиновик, липа, клубеньковые бакте
рии? 27. Даны антикодоны тРНК. Используя таблицу генетического кода, определите последова
тельность аминокислот во фрагменте молекулы белка, кодоны иРНК и триплеты во фрагменте
гена, кодирующего этот белок. Антикодоны тРНК:  ГАА, ГЦА, ААА, АЦЦ.

 Генетический код (иРНК)
Первое
основание
Второе основание
У
Ф
е
н
Ф
е
н
Л
е
й
Л
е
й
Л
е
й
Л
е
й
Л
е
й
Л
е
й
И
л
е
И
л
Ц
С
е
р
С
е
р
С
е
р
С
е
р
П
р
о
П
р
о
П
р
о
П
р
о
Т
р
е
Т
р
А
Г
Ц
и
с
Ц
и
с
—
Т
р
и
А
р
г
А
р
г
А
р
г
А
р
г
С
е
р
С
е
Т
и
р
Т
и
р
—
—
Г
и
с
Г
и
с
Г
л
н
Г
л
н
А
с
н
А
с
У
Ц
А

Тре
тье
осно
вание
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г е
И
л
е
М
е
т
В
а
л
В
а
л
В
а
л
В
а
л
е
Т
р
е
Т
р
е
А
л
а
А
л
а
А
л
а
А
л
а
н
Л
и
з
Л
и
з
А
с
п
А
с
п
Г
л
у
Г
л
у
р
А
р
г
А
р
г
Г
л
и
Г
л
и
Г
л
и
Г
л
и
У
Ц
А
Г
Г

Правила пользования таблицей

Первый нуклеотид в триплете берётся из левого вертикального ряда, второй — из верхне
го горизонтального ряда и третий — из правого вертикального. Там, где пересекутся линии,
идущие от всех трёх нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
28. У человека ген нормального слуха (В) доминирует над геном глухоты и находится в аутосо
ме; ген цветовой слепоты (дальтонизма — d) рецессивный и сцеплен с Х–хромосомой. В семье,
где мать страдала глухотой, но имела нормальное цветовое зрение, а отец — с нормальным слу
хом (гомозиготен), дальтоник, родилась девочкадальтоник с нормальным слухом. Составьте
схему решения задачи. Определите генотипы родителей, дочери, возможные генотипы детей и
вероятность в будущем рождения в этой семье детейдальтоников с нормальным слухом и глу
хих. Ответы вариант 11:
1 3;
2 2;
3 2;
4 346;
5 112121;
6 121;
7 1;
8 21112;
9 156;
10 212112;
11 256314;
12 235;
3 31212;
14 32154;
15 124;
16 112212;
17 124;
18 122112;
19 3214;
20 2576;
21 12;
22 1) В жаркую погоду человек много потеет и теряет воду и минеральные соли.
2) Для поддержания постоянного состава внутренней среды и водносолевого баланса, не
обходимо восполнить эти потери.
23 1) Знаком вопрос отмечено сердце
(или, На спинной стороне головогруди находится пятиугольное сердце, от которого отхо
дят кровеносные сосуды)
2) Сердце относится к кровеносной системе (незамкнутая)
3) Функции сердца: нагнетательная (сокращаясь, сердце гонит кровь в кровеносные сосу
ды. Сосуды, отходящие от сердца, разносят кровь по всему телу, заканчиваясь, они открывают
ся в промежутки между внутренними органами)
24 Ошибки допущены в предложениях:
1) 2 — первым звеном являются продуценты; 2) 3 — консументы не способны к фотосинтезу;
3) 4 — кислород выделяется в световой фазе фотосинтеза.
25  1) Костянка — односемянный плод с ярко окрашенной сочной мякотью, чем привлекает
животных.
2) Костянки поедаются птицами и млекопитающими, при этом семена, покрытые одревес
невшей частью околоплодника, не перевариваются в пище пищеварительном канале и удаляют
ся с пометом наружу.
3) Благодаря животным они распространяются.
26 1) Пчела — липа,
2) подберезовик — береза,
3) актиния — ракотшельник,
4) осина — подосиновик,
5) сойка — дуб,
6) клевер — клубеньковые бактерии.
27 1) Кодоны иРНК: ЦУУЦГУУУУУГГ (определяем по принципу комплементарности).
2) Аминокислоты: лейаргфентри (определяем с помощью таблицы генетического кода).
3) Фрагмент гена: ГААГЦАААААЦЦ (определяем по принципу комплементарности на
основе иРНК).
28 По условию:
В — нормальный слух  b — глухота
ХD — нормальное цветовое зрение   Хd — дальтонизм (ген цветовой слепоты)
1) Определим генотипы родителей:
мать страдала глухотой, но имела нормальное цветовое зрение —  bbХ♀
отец — с нормальным слухом (гомозиготен), дальтоник —  BBХ♂

dY
DХ?
Так как у них родилась девочкадальтоник с нормальным слухом (В?ХdХd), то одну гамету
BХd она получила от отца, а другую от матери — bХd
Мы можем определить генотип матери  bbХ♀
dХd
DXd и дочери
BbХ♀

DXd
2) Составив схему скрещивания определяем возможные генотипы детей
P  bbХ♀
G  bХ♀ D  bХ♀ d  BХ♂ d  BY♂
F1 BbХDXd; BbХDY; BbХdXd; BbХdY
  BBХ
→ ♂
dY
3) фенотипы потомства:
BbХDXd — девочка, нормальный слух, нормальное цветовое зрение
BbХDY — мальчик, нормальный слух, нормальное цветовое зрение
BbХdXd — девочка, нормальный слух, дальтоник
BbХdY — мальчик, нормальный слух, дальтоник
Вероятность в будущем рождения в этой семье детейдальтоников с нормальным слухом
50 % (25% девочек, 25 % мальчиков) и 0% глухих.

4) Закономерности: По второму признаку (цветовое зрение) — наследование сцепленное с
полом (с Ххромосомой); между первым и вторым признаком — независимое наследование.
При определении генотипа матери и дочери — анализирующее скрещивание.

file_name: вариант 11.doc

title: ЕГЭ. Биология. Вариант № 11


extracted_text:
МЕСТОИМЕНИЯ
В ы п и ш и т е  местоимения.
Как, без, он, у, я, от, мы, до, вы, про, они, под, ото, она.
– Определите лицо и число местоимений.
С о с т а в ь т е   из слов предложения и расположите предложения так,
чтобы они были связаны по смыслу.
Она, но, глубокая, неширокая.
От дома, река, течёт, недалеко.
– Определите лицо и число местоимений.
П р о ч и т а й т е , подчеркните местоимения, укажите их лицо.
Навстречу солнцу и весне
И он, и ты, и я
Идём сегодня по стране,
Как дружная семья.
Г. Сапгир
З а м е н и т е  имена существительные в скобках местоимениями.
На   каток   идёт   Юра.   (Юра)   хорошо   катается   на   коньках.   Нина
участвует   в   лыжной   прогулке.   (Нина)   любит   лыжный   спорт.   На   небе
появилось облако. (Облако) закрыло солнце.
– Укажите род местоимений.
С п и ш и т е , вставив пропущенные местоимения.
В воскресенье ... пришли в лес. Деревья стояли в красивом снежном
уборе. ... переливался всеми цветами радуги. Неожиданно ... увидел дятла.
– Определите лицо и число местоимений.
П р о ч и т а й т е . Запишите вопросы к местоимениям 1го лица, ед. числа.
(...   ?)   Я   пошёл   вправо   через   кусты.   (...   ?)   Мне   попалась   заросшая
дорожка. Небольшая  ночная птица почти наткнулась  на (... ?) меня и
пугливо нырнула в сторону. Ноги подкашивались (под ... ?) подо мною от
усталости. Неприятное чувство шевельнулось (в ... ?) во мне. Вокруг (... ?) меня   полились   сперва   алые,   потом   красные,   золотые   потоки   молодого
горячего света.
В п и ш и т е   в предложения местоимение  вы, пользуясь  указанными
вопросами.
(Кто?) ... идёте по зелёной лесной дорожке. Мошки столбом вьются
вокруг (кого?) ... . Статные осины высоко лепечут над (кем?) ... . Звучит
золотой   голос   малиновки.   Против   (кого?)   ...   на   солнце   ярко   желтеют
кусты. Над (кем?) ... мирно синеет неподвижное небо.
В с т а в ь т е  подходящие по смыслу местоимения 3го лица.
В раннюю зимнюю пору ... отправился к знакомому леснику. ... жил в
лесной сторожке. Дорога шла лесом. ... вела прямо к избушке лесника.
Охотник пошёл в лес. За ... бежала собака. Вот они в лесу. Вдруг ...
навстречу выскочил  заяц.  Собака бросилась за ... .  Зайцу удалось  уйти.
Охотник вышел на полянку. На ... было маленькое озеро. Там были дикие
утки.  Охотник   осторожно   подкрался  к  ...   ,  но   ...  почуяли   опасность   и
улетели.
(Кто?)   ...  делал   большие   успехи   по  рисованию.   (У  кого?)   ...  оказался
талант. (Кого?) ... не все умели оценить. (Кому?) ... необходимо побывать
у   художника.   (К   кому?)   ...   приходят   учиться.   (С   кем?)   ...   начали
заниматься. Учитель гордится (кем?).
В с т а в ь т е  подходящие по смыслу местоимения 1го лица, ед. числа.
Чтото мелькнуло надо ... . Большая сова пролетела и уселась передо ...
на ветку. Хищница повернула голову и уставилась на ... круглыми глазами.
Она не сводила с ... глаз. За кого сова ... принимает? Я захлопал перед ... в
ладоши. Сова сорвалась с ветки и унеслась в темноту.
Н а п и ш и т е  рассказ от лица Коли (будто он говорит о себе).
О б р а з е ц : Однажды я пошёл ловить рыбу.
Однажды Коля пошёл ловить рыбу. Его не было дома целый день. Коле
удалось поймать много рыбы. На реке его застала гроза. Над Колей гремел
гром, сверкала молния. От дождя на нём промокла вся одежда.
– Определите лицо и падеж местоимений. С п  и ш  и  т  е    текст,  заменив  повторяющиеся   имена  существительные
местоимениями, где это следует.
День   и   ночь   бежит   с   горы   ручей.   Осенние   дожди   обильно   питают
ручей.   Бежит   ручей   и   в   морозные   дни.   На   ручей   надвинулась   ледяная
корка. Но ручей не сдаётся. Под ледяной коркой ручей струится и бежит
вперёд.
– Укажите лицо местоимений.
С п и ш и т е . Исправьте ошибки.
Каштанка   осталась   одна.   Грусть   подкрадывалась   к   ей   незаметно   и
овладела нею постепенно. Вдруг блиско от её раздался крик. Гусь сидел на
полу. Глаза у его были закрыты. Хозяин сел перед им, минуту глидел на его
молчя.
По А. Чехову.
Вернулся   хозяин.   Каштанка   пошла   за   им.   Она   ходила   около   его   и
следила за каждым его движением. Хозяин взял блюдечко, налил в его
вады. Собака и гусь жались к ему. Они очень любили него.
По А. Чехову.
– Определите лицо и падеж местоимений.

file_name: МЕСТОИМЕНИЯ.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Тестовые задания по русскому языку "Местоимения"  (3 класс)


extracted_text:
1. Исследования, связанные с пересадкой гена бактерий, способствующего усвоению азота из ат
мосферного воздуха, в генотип злаков, проводятся в области

Вариант 12
1) микробиологического синтеза
2) генной инженерии
3) клеточной инженерии
4) биохимии
2. Согласно клеточной теории, возникновение новой клетки происходит путем

1) обмена веществ
2) деления исходной клетки
3) размножения организмов
4) взаимосвязи всех органоидов клетки
3. Число хромосом в лейкоцитах  клетках крови человека равно. В ответ запишите ТОЛЬКО со
ответствующее число хромосом.
4. Мутационная изменчивость характеризуются тем, что возникает
1) внезапно у отдельных особей
2) в результате нарушения мейоза
3) при вегетативном размножении
4) под воздействием рентгеновских лучей
5) при сокращении длительности интерфазы перед митозом
6) как результат проявления нормы реакции
5. Установите соответствие между признаком органоида клетки и органоидом, к которому этот
признак относится.
 ПРИЗНАК ОРГАНОИДА
А) имеет две мембраны, пронизанные порами
Б) содержит множество ферментов
В) содержит кольцевые молекулы ДНК
Г) в органоиде синтезируется АТФ
Д) содержит хроматин
Е) формирует субъединицы рибосом
ОРГАНОИД
1) ядро
2) митохондрия

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Е

6. Какова вероятность рождения высоких детей у гетерозиготных родителей с низким ростом
(низкорослостъ доминирует над высоким ростом)
7. Какие клетки называют полиплоидными
 1) содержащие больше двух наборов гомологичных хромосом
2) полученные в результате гибридизации
3) содержащие многоаллельные гены
4) полученные от скрещивания нескольких чистых линий
8. Установите соответствие между методом селекции и его использованием в селекции растений
и животных.
 МЕТОД
А) массовый отбор
Б) отбор по экстерьеру
В) получение полиплоидов

ОБЪЕКТ
1) селекция растений
2) селекция животных Г) искусственный мутагенез
Д) испытание родителей по потомству

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г
Д
E

9. Выберите организмы, у которых органы выделения представлены почками.

1) речной рак
2) дождевой червь
3) рыба
4) пчела
5) ящерица
6) лягушка
10. Установите соответствие между видом растения и классом, к которому относится данный
вид.
 ВИД РАСТЕНИЯ
А) Пшеница твердая
Б) Кукуруза сахарная
В) Лютик кашубский
Г) Тюльпан алтайский
Д) Клен платанолистный
Е) Пастушья сумка
КЛАССЫ РАСТЕНИЙ
1) Двудольные
2) Однодольные

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Е

11. Установите правильную последовательность в классификации лягушки прудовой начиная с
самого крупного таксона.
1) лягушка прудовая
2) класс Земноводные
3) царство Животные
4) настоящие лягушки
5) бесхвостые
6) Хордовые
12. Установите соответствие между функцией глаза и оболочкой, которая эту функцию выполня
ет.
 ОБОЛОЧКИ ГЛАЗА
1) белочная,
2) сосудистая,
3) сетчатка.

ФУНКЦИИ ОБОЛОЧЕК
А) защита от механических и химических повреждений,
Б) снабжение глазного яблока кровью,
В) поглощение световых лучей,
Г) участие в восприятии света,
Д) преобразование раздражения в нервные импульсы.
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д 13. Установите соответствие между процессом пищеварения у человека и органом пищеваритель
ной системы.

 ПРОЦЕСС ПИЩЕВАРЕНИЯ

ОРГАН
А) окончательное расщепление жиров
Б) начало переваривания белков
В) расщепление клетчатки
Г) взаимодействие пищевой массы с поджелудочным соком
Д) интенсивное всасывание питательных веществ в кровь и лимфу
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

1) желудок
2) тонкая кишка
3) толстая кишка
А
Б
В
Г
Д

14. Установите, в какой последовательности лучи света должны передаваться в органе зрения к
зрительным рецепторам.

1) хрусталик
2) роговица
3) зрачок
4) палочки и колбочки
5) стекловидное тело
15. Известно, что картофель, или паслен клубненосный, — вид травянистых растений, важнейшая
продовольственная, техническая и кормовая культура.
Используя эти сведения, выберите из приведенного ниже списка три утверждения, относя
щиеся к описанию данных признаков этого организма.
Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

1) Картофель — травянистое растение с голым ребристым стеблем, непарноперистыми ли
стьями, белыми, розовыми и фиолетовыми самоопыляющимися цветками.
2) Родина картофеля — побережье Чили и Перу.
3) Европейцы не знали картофеля до 1565 года, до посещения Южной Америки испанцами.
4) До конца XVII века картофель возделывали как декоративное растение, букетами из его
цветков украшали прически королев и петлицы камзолов придворных.
5) Из клубней картофеля получают крахмал, патоку, спирт.
6) Картофель используют и для откорма сельскохозяйственных животных.
16. Установите соответствие между характеристикой мутации и её видом.
 ХАРАКТЕРИСТИКА

ВИД МУТАЦИИ
A) изменение последовательности нуклеотидов в молекуле ДНК
Б) изменение строения хромосом
B) изменение числа хромосом в ядре
Г) полиплоидия
Д) изменение последовательности расположения генов
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

1) генная
2) хромосомная
3) геномная
A
Б
В
Г
Д

17. К продуцентам относят 1) плесневый гриб — мукор
2) северного оленя
3) можжевельник обыкновенный
4) землянику лесную
5) дроздарябинника
6) ландыш майский
18. Установите соответствие между природным образованием и веществом биосферы согласно
классификации В. И. Вернадского.

ПРИРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
A) морская соль
Б) морской ил
B) глина
Г) почва
Д) гранит
Е) двусторчатые моллюски

ВЕЩЕСТВО БИОСФЕРЫ
1) биокосное
2) косное
3) живое
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Е

19. Установите последовательность процессов, происходящих в ходе мейоза.

1) расположение пар гомологичных хромосом в экваториальной плоскости
2) конъюгация, кроссинговер
3) расхождение сестринских хроматид
4) образование гаплоидных ядер с однохроматидными хромосомами
5) расхождение гомологичных хромосом
20. Вставьте в текст «Мышечные ткани человека» пропущенные термины из предложенного пе
речня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов,
а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже табли
цу.

МЫШЕЧНЫЕ ТКАНИ ЧЕЛОВЕКА
Волокна   скелетных   мышц   под   микроскопом   ___________(А).   Их   длина   составляет
___________(Б). Волокна сердечной мышечной ткани, в отличие от поперечнополосатой скелет
ной, имеют контактные участки. Совокупность клеток, образующих ткань мышц внутренних ор
ганов, называют ___________(В) мышечной тканью. Для всех типов мышечных тканей характер
ные свойства — возбудимость и ___________(Г).

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) поперечнополосатая
2) гладкая
3) не поперечно исчерчены
4) поперечно исчерчены
5) 10–12 см

6) 0,1 мм
7) проводимость
8) сократимость
A
Б
В
Г
21. Проанализируйте график скорости размножения молочнокислых бактерий. Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа полученных

результатов. Скорость размножения бактерий

1) всегда прямо пропорциональна изменению температуры среды.
2) зависит от ресурсов среды, в которой находятся бактерии.
3) зависит от генетической программы организма.
4) в интервале от 20 до 36 °С повышается.
5) уменьшается при температуре выше 36 °С в связи с денатурацией части белков в клетке
бактерии.
22. Замораживание ферментов, в отличие от действия высоких температур, не приводит к потере
активности ферментов в нормальных условиях. Чем это объясняется?
23. Рассмотрите внимательно рисунок и ответьте на вопросы.

1. Что изображено на рисунке?
2. Каким методом получено это изображение?
3. Какие преимущества и недостатки есть у этого метода по сравнению с альтернативными
методами?
24. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых допущены
ошибки, объясните их. 1. К чертам, отличающих птиц от пресмыкающихся, можно отнести прогрессивное развитие
органов зрения, слуха, координации движений.
2. У птиц несколько хуже, чем у пресмыкающихся, развита терморегуляция.
3. Четырёхкамерное сердце птиц имеет неполную перегородку в желудочке.
4. К приспособлениям птиц к полёту можно отнести: обтекаемую форму тела, крылья, за
полненные плотным веществом кости, наличие газообмена и в лёгких, и воздушных мешках.
25. Чем характеризуется биологический прогресс у цветковых растений?
26. Каковы основные этапы эволюции хордовых, обеспечившие их расцвет и жизнь на суше? Ука
жите не менее четырёх этапов.
27. ИРНК состоит из 156 нуклеотидов. Определите число аминокислот, входящих в кодируемый
ею белок, число молекул тРНК, участвующих в процессе биосинтеза этого белка, и количество
триплетов в гене, кодирующем первичную структуру белка. Объясните полученные результаты.
28. По родословной, представленной на рисунке, установите характер наследования признака,
выделенного черным цветом (доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом),
генотипы детей в первом и во втором поколении. Ответы Вариант 12:
1 2;
2 2;
3 46;
4 124;
5 122211;
6 25 (25%);
7 1;
8 12112;
9 356;
10 221211;
11 362541;
12 12233;
13 21322;
14 23154;
15 156;
16 12332;
17 346;
18 211123;
19 21534;
20 4528;
21 45;
22  1) ферменты являются белками, поэтому нагревание приводит к их необратимой денатура
ции и потере активности;
2) низкие температуры вызывают обратимую денатурацию белков, и в нормальных условиях
они восстанавливают свою структуру и активность.
23 1. На рисунке изображён фрагмент клетки.
ИЛИ
На рисунке изображена электронная микрофотография фрагмента клетки.
ИЛИ
любой иной верный ответ.
2. Изображение получено методом электронной микроскопии.
3. Альтернативный метод – световая микроскопия. Электронная микроскопия не позволяет
рассматривать живые объекты и требует сложной подготовки препарата, но зато имеет боль
шую разрешающую способность. 24 Ошибки содержатся в предложениях:
        1) 2 — у птиц хорошо развита терморегуляция, они теплокровные;
2) 3 — четырехкамерное сердце имеет полную перегородку в желудочке;
3) 4 — птицы имеют полые кости,заполненные воздухом, в воздушных мешках не происхо
дит газообмен.
25 1) Высокая численность растений.
2) Высокая плодовитость.
3) Большой ареал.
4) Хорошая адаптация к условиям среды.
26 1) образование роговых покровов, перьев и шерсти;
2) возникновение ячеистых лёгких и двух кругов кровообращения с полным разделением
крови на венозную и артериальную;
3) размножение на суше;
4) образование рычажных конечностей;
5) формирование сложной нервной системы.
27 1. Белок содержит 52 аминокислоты, т. к. одну аминокислоту кодирует один триплет (156:3).
2. ТРНК транспортирует к месту синтеза белка одну аминокислоту, следовательно, всего в
синтезе участвуют 52 тРНК.
3. В гене первичную структуру белка кодируют 52 триплета, так как каждая аминокислота
кодируется одним триплетом
28 1) Признак доминантный, не сцеплен с полом;
2) генотипы детей 1 поколения: дочь Аа, дочь аа, сын Аа;
3) генотипы детей 2 поколения: дочь Аа.

file_name: вариант 12.doc

title: ЕГЭ. Биология. Вариант № 12