extracted_text:
Консультация для родителей
РАЗВОД РОДИТЕЛЕЙ
 Эти   страницы   написаны   для   тех,   кто
находится сегодня в труднейшей ситуации,
ситуации   развода.
  Уже   прожиты
разочарование,   боль   и   отчаяние,   они
сменились   твердым   решением   идти   по
жизни   каждому   своей   дорогой.   Однако
мысль о том, что за нашу ошибку должен
платить   ребенок,   особенно   невыносима.
Хорошо,   если   вам   удастся   обсудить
будущий разговор с ребенком вместе. Если
нет, ничего страшного. Поговорить может и
один из вас.
              Очень немногие дети переживают ситуацию более или менее удовлетворительно.
Подавляющее   же   большинство   (от   старшего   дошкольного   до   подросткового   возраста)
реагируют   на   нее   как   на   один   из   самых   тяжелых   стрессов.   Ухудшается   здоровье,
появляется   агрессивность,   апатия,   возникают   проблемы   с   учебой,   разрушаются
социальные   контакты.  Разрушается   само   основание   мира   ребенка. Вашему   сыну   или
дочке нужна именно ваша помощь.
         Необходимо поговорить с ребенком! Нельзя замалчивать то, от чего днем и ночью
болит душа.
Когда нас захлестывают эмоции, мы не всегда понимаем, что хорошо, а что плохо.
Очень часто родители не облегчают детскую боль, а делают ее еще невыносимее. Все
сказанное вами, увы, только слова, пусть правильные и сказанные верным тоном, но
слова. Результат от разговора будет лишь тогда, когда ребенок понастоящему, на деле
почувствует, что вы действительно не бросаете его, готовы выслушать, заботиться о
нем,   брать   на   себя   ответственность   за   его   будущее,   то   есть   вы   понастоящему
готовы отвечать за каждое сказанное в этом тексте слово: «Ты ведь знаешь, что
мама с папой больше не могут жить вместе? Не так ли?»
Развод мучителен, но это честный выход из ситуации, когда брак двоих людей теряет
смысл. Часто, кажется, чтобы не травмировать ребенка, правильнее оставить все как есть,
отказаться от любви и поддержки, на которую каждый из нас имеет право рассчитывать,
создавая   семью.   Но   мертвые   отношения   губительно   сказываются   на   ребенке.   Если   вы
хотите, чтобы в будущем он был честен с вами, наверное, стоит быть честным и с ним, не
забывая,
ребенок.
 «Сколько раз ты слышал, как мы ругаемся? Это нормально  иногда сердиться и
выходить из себя, и громко кричать, и когото ненавидеть.»
  маленький
конечно,
лишь
что

он

всего

Очень важно разъяснить ребенку, что гнев  это естественное чувство человека и
выяснять отношения или настаивать на своем, проявляя твердость,  это правильно. Иначе
в будущем любые проявления гнева могут ассоциироваться у него с пережитой болью. Он
может оказаться беспомощным перед чужим гневом. Может случиться так, что у него
сформируется   внутренний   запрет   на   собственный   гнев,   а   это      источник   большого
количества эмоциональных проблем в будущем. Покажите ему разницу между тем, что у
него происходит с ребятами в классе (или во дворе), и тем, что происходит в вашей семье.
1 Первое нормальный процесс выяснения отношений, с этим можно жить. Второе  процесс
ненормальный, с ним жить нельзя.
«Нормально, когда это происходит иногда, но у нас, твоих родителей, это происходит
все время! Это не маленькая ссора  мы ссоримся все время!»
Ты видишь, мама часто плачет. Папа не приходит домой, когда мы ждали его…
Или он уходит сразу после ссоры… (попробовать две картинки соединить в одну).
Наивно думать, что можно скрыть от ребенка ваше напряжение и депрессию. Даже не
понимая сути, дети реагируют на окружающий эмоциональный фон очень чутко. Очень
часто   они   значительно   раньше   родителей   чувствуют:   больше   терпеть   невозможно;   они
ощущают неизбежность развода раньше, чем родители примут свое решение.
«Все дело в том, что мама и папа больше не счастливы друг с другом. Вот почему
нам так плохо и трудно.»
Вот поэтому мы так часто в последнее время кричим на тебя, даже когда ты
на самом деле совсем не виноват. Мы как будто не в себе, это похоже на болезнь…
Вот,   что   происходит   с   нами,      мы   больше   не   счастливы   друг   с   другом.
Поэтому   мы   хотим   расстаться,   жить   отдельно.   Я   знаю,   как   тебе   больно
слышать это. Но ты видишь, какая плохая у нас жизнь… Вот почему мы решили
расстаться.
Развод  это когда папа и мама не живут больше в одной квартире (под одной
крышей).
     Мы разводимся. Но не потому, что ты делал чтото неправильно! Слышишь?
Это не ты виноват, это не изза тебя!!!
Хотя мы сделали много неправильного в нашей семейной жизни, но то, что у
нас появился ты, было самым правильным. Ты большая радость в нашей жизни.
Ты не виноват. Ты не виноват.
Очень часто боль детей усугубляется разъедающим чувством вины за то, что они
стали   причиной   развода.   По   времени   развод   может   последовать   за   какимто   их
проступком,  и у них  возникает причинноследственная  связь:  сначала  я сделал  чтото
плохое, а потом они развелись, значит, развод  это наказание за мое плохое поведение.
Непроясненность   этого   вопроса   приводит   к   острому   чувству   вины,   которое   может
заставить ребенка всю оставшуюся жизнь наказывать себя. Важно также понять, что пока
ребенок   думает,   что   развод   происходит   изза   него,   он   будет   безосновательно
надеяться, что он в силах все вернуть обратно. Поэтому говорите ему снова и снова,
что вы недовольны друг другом, но не им. Что вы обижены друг на друга, но не на него.
Ты спрашиваешь, кто же тогда виноват? Мама и папа  оба совершили много
ошибок. Мы далеки от совершенства. Не все знаем и не все можем. Мы оба сожалеем.
Очень. Больше, чем ты думаешь. И мы знаем, как тебе плохо!
Дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста верят во всемогущество
своих   родителей.   Они   представляют   нас   великими   волшебниками,   которые   все   могут.
Поэтому так трудно бывает развеять эту иллюзию. Однако, если мы не сделаем этого, кто
же тогда, по логике ребенка, будет виноват в случившемся? Только он сам. Поэтому
говорите и показывайте ребенку, как и когда вы ошибались. Оба  и мама, и папа.
Расскажи, что ты чувствуешь Мы хотим знать…Некоторые люди, когда им
оченьочень   плохо,   начинают   придумывать,   как   можно   все   исправить,   другие,
наоборот, хотят спрятаться куданибудь, где их никто не найдет. А ты? Ты очень
2 рассержен? Тебе обидно? Это нормально. Нормально чувствовать такие вещи в
такой ситуации. Нормально делать чтото, чтобы отвлечься.
Что   будет,  если  не  дать  ребенку  выговориться,  выразить  вам   свои  сильные
чувства?
Возможно,   ребенок   откажется   признать   правду,   ведь   он   видит   только   то,   что
подтверждает его точку зрения: "Я не верю. Он никогда не оставит нас". Или начнет вести
себя как маленький  он как бы бессознательно возвращается к тем временам, когда все
было хорошо. Он заболевает. Детские психосоматические расстройства  от простуд до
энуреза и астматических приступов  нередко сопровождают ситуацию развода. Возможно,
ребенок становится враждебным и агрессивным. Он мстит тем или тому, кого считает
виноватым   за   причиненную   ему   боль.   Он   разрушает   свой   дом   и   все   вокруг.   Немудро
реагировать   на  эту   агрессию   жестокими   наказаниями.   Но   ее   причины   в   заблуждениях
ребенка относительно причин его боли. Помогите ему выразить свою печаль.
Наиболее   частая   нормальная   реакция      плач.   Сожаление   и   боль   должны   быть
выплаканы. У него еще нет слов, чтобы выразить свои чувства, но слезы облегчают душу,
особенно если вы сделаете так, что это будут слезы сожаления и печали, а не слезы обиды.
Скажите ему: “Я знаю, ты плачешь, потому что тебе столько пришлось вынести.
Я вижу, что ты сильный, потому что ты продолжаешь любить нас, несмотря
ни на что”.
Но… что бы ты ни делал, мама и папа не останутся вместе. Мы оченьочень
долго думали об этом, и у нас нет другого выхода. Нам не надо было жениться.
Это   была   ошибка.   А   ошибки   надо   исправлять.   Чтобы   изменить   чтото,   мы
расходимся…
Ни в коем случае не заводите разговор с ребенком о том, что вопрос о разводе еще
может быть пересмотрен. Давать  ему надежду  в этой ситуации  жестоко. Единственно
правильная формула  родители обо всем договариваются между собой окончательно.
Но хотя мы больше не муж и жена, мы попрежнему остаемся твоими
мамой и папой. Мы  твои родители. И мы сделаем для тебя все, что зависит от
каждого из нас. Мы оба любим тебя и будем любить всегда!
Вы оба живы и любите своего ребенка попрежнему. Теперь, когда ссоры и
недовольство перестанут омрачать ваше общение, возможно, с каждым из вас по
отдельности   ему   будет   гораздо   лучше.   Расстояние   не   преграда   для   любви   и
понимания, когда взрослый открыт, эмоционально и физически. Один из вас может
уехать в другой город или переехать в другой район. Но есть телефон и почта, есть
множество средств связи. С их помощью можно сформировать у ребенка твердое
убеждение: когда мне нужен папа (или мама, я могу рассчитывать на его внимание,
совет и разговор. И даже если мне понадобится помощь среди ночи, я знаю, куда мне
позвонить, и он приедет.
         Родители часто задают вопрос: «Что делает психолог в детском саду? И зачем он
собственно нужен?» иногда бывает так, что трудно разобраться, чем же отличается работа
психолога   и   психиатра   и   как   бы   психолог   не   навредил   моему   ребенку      может   это
очередной эксперимент?
       Это совершенно не так. Психолог в детском саду это специалист, который защищает
прежде всего интересы ребенка и призван помочь и педагогам и родителям в понимании
причин   поведения   маленькой,   но   уже   личности   и   помочь   ей   в   развитии   и   обучении.

3 Организация работы педагогапсихолога в детском саду
Цель:  Сохранение   и   укрепление   психологического   здоровья   детей,   гармоничное
развитие в условиях ДОУ.
Задачи
         1. Диагностические обследования эмоциональной и познавательной сферы для
    выявления нарушений
2. Разработка и реализация групповых психопрофилактических программ
3. Консультационная работа с родителями и педагогами
4. Психологическое сопровождение детей в период адаптации к детскому саду
5. Психологическое сопровождение детей подготовительной группы, подготовка к
    школе
Направления работы психолога:
Психодиагностика
 Психодиагностическая работа в учреждении ведется по следующим направлениям:
Диагностика   познавательной   сферы   (мышление,   память,   восприятие,   мелкая
моторика)
Диагностика эмоциональной сферы (проявления агрессивного поведения, страхи,
тревожность, готовность к школе)
Диагностика коммуникативной сферы
Психопрофилактическая работа
 Психопрофилактическая   работа   направлена   на   развитие   коммуникативных
способностей   и   социальной   адаптации   детей;   развитие   памяти,   воображения:   развитие
эмоциональной   сферы.   Работа   проводится   в   форме   подгрупповых   занятиях   с   детьми.
Предпочтение отводится групповым играм.
Психокоррекционная работа
 Коррекционная   работа   с   детьми   проводится   по   результатам   диагностики,   по
запросам родителей и воспитателей. Основные методы коррекционной работы: игровая
терапия, психогимнастика, артерапия.
Консультационная и просветительская работа
С педагогами:
Консультации по запросам и результатам диагностики
4 С родителями:
Консультации по запросам и результатам диагностики
Выступления на родительских собраниях.

5

file_name: 112.14 - Консультация для родителей - Развод родителей.doc

intro: В консультации для родителей - Развод родителей, говорится о том, что уже прожиты разочарование, боль и отчаяние, они сменились твердым решением идти по жизни каждому своей дорогой. Однако мысль о том, что за нашу ошибку должен платить ребенок, особенно невыносима. Хорошо, если вам удастся обсудить будущий разговор с ребенком вместе. Если нет, ничего страшного. Поговорить может и один из вас. Очень немногие дети переживают ситуацию более или менее удовлетворительно. Подавляющее же большинство (от старшего дошкольного до подросткового возраста) реагируют на нее как на один из самых тяжелых стрессов. Ухудшается здоровье, появляется агрессивность, апатия, возникают проблемы с учебой, разрушаются социальные контакты. Разрушается само основание мира ребенка. Вашему сыну или дочке нужна именно ваша помощь.В консультации для родителей - Развод родителей, говорится о том, что уже прожиты разочарование, боль и отчаяние, они сменились твердым решением идти по жизни каждому своей дорогой. Однако мысль о том, что за нашу ошибку должен платить ребенок, особенно невыносима. Хорошо, если вам удастся обсудить будущий разговор с ребенком вместе. Если нет, ничего страшного. Поговорить может и один из вас. Очень немногие дети переживают ситуацию более или менее удовлетворительно. Подавляющее же большинство (от старшего дошкольного до подросткового возраста) реагируют на нее как на один из самых тяжелых стрессов. Ухудшается здоровье, появляется агрессивность, апатия, возникают проблемы с учебой, разрушаются социальные контакты. Разрушается само основание мира ребенка. Вашему сыну или дочке нужна именно ваша помощь.


extracted_text:
3
Введение.
Имя – наше второе «я» сопровождает нас в кругу семьи, приятелей и знакомых, в
горе и радости, на работе и во время отдыха. Еще Гомер в своей «Одиссее» писал:
 Между живущих людей безымянным никто не бывает
Вовсе; в минуту рождения каждый, и низкий и знатный,
Имя свое от родителей в сладостный дар получает.
Согласно японской традиции люди могут трижды в жизни менять имя, дабы лучше
познать себя и мир через новое «я». Многие специалисты считают, что имя незримой нитью
связано с прошлым, будущим, настоящим его обладателя.
Нас заинтересовало влияние, которое оказывает имя на человека, особенно, если
этот   человек   –   герой   известного   литературного   произведения.   Случайно   ли   разные
писатели выбирают для своих героев одинаковые имена? Есть ли сходство в характерах
этих героев? Накладывает ли отпечаток имя на жизнь и судьбу, характер героев?
Изучая   на   уроках   литературы   в   10   классе   программные   произведения,   мы   обратили
внимание, что многие героини носят имя – Катерина. Почему же в 19 веке это имя было
столь популярно у писателей? Почему они «отсекали» начальную букву у Екатерины? Чем
похожи героини, носящие это имя?
Согласно проведённому опросу, Катерины обладают следующими чертами
характера: резкость, дерзость, самоуверенность, весёлость, добродушие, гордость,
целеустремлённость.  Что касается известных учащимся и учителям Катерин, то чаще
всего вспоминают Екатерину I,II, Катерину из «Грозы», несколько опрошенных вспомнили
Катерину Львовну Лескова, несколько – Екатерину Геннадьевну, учителя литературы. Эти
сведения заинтересовали нас. 4
Таким образом, мы считаем возможным выдвинуть
гипотезу: существует явная связь между именем литературного героя и его судьбой,
характером, личностными качествами.
целью нашей работы является исследование значения имени Екатерина и сравнение
характеров, судеб, жизненного пути героинь, носящих это имя, поиск сходств,
обусловленных выбором данного имени.
Задачи:  1) Прочитать пьесу А.Н.Островского «Гроза», повесть Н.С.Лескова «Леди
Макбет Мценского уезда», роман Л.Н.Толстого «Воскресение», роман Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание».
                2) Изучить историю имени Екатерина и его значение.
                3) Изучить истории создания произведений А.Н.Островского и Н.С.Лескова.
    4) Проанализировать характеры героинь.
                5) Сравнить характеры героинь, их судьбы, гибель.
                6) Сделать выводы.
Предметом исследования являются пьеса А.Н.Островского «Гроза» и повесть
Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда».
Методы исследования:
 анализ;
 сравнение;
 анкетирование
Мы считаем, что результаты исследования могут представлять практическую
значимость для учителейсловесников, а также для школьников, увлечённых литературой. Глава 1. Имя Екатерина, его история и значение.
5
В представлении большинства людей   Екатерина — это «царское» имя. Кажется,
даже в его звучании заключена определенная величавость и властность.
Великомученице Екатерине выпало время жить в период конца III — начала IV
столетия   —   во   время   страшнейших   гонений   на   христиан.   Екатерина   была   дочкой
греческого   царя   Ксантоса.     Александрия,   где   жила   семья   царя,   считалась   в   то   время
крупным центром науки и искусства. Екатерина была талантлива и любознательна, выучила
философию,   диалектику,   ораторское   искусство,   риторику.   Была   знакома   с   трудами
известных в то время врачей, знала несколько языков.
Мать Екатерины была тайной христианкой, и от нее дочь   узнала о христианском
учении. Екатерина крестилась пустынным отшельником и в видении пережила мистическое
бракосочетание с Иисусом Христом. Император Максенций, находившийся в то время в
Александрии,   возжелал   ее   и   пытался   доводами   подорвать   ее   веру.   Когда   это   ему   не
удалось, он послал пятьдесят философов, чтобы они это сделали. Незадачливые посланцы
вышли   с   диспута   с   Екатериной   утвердившимися   в   христианской   вере,   за   что   были
посажены на кол. Для Екатерины император собственноручно изобрел орудие пыток —
четыре колеса, снабженных железными шипами, к ним мученицу и привязали. Но удар
молнии сокрушил их прежде, чем колеса успели причинить Екатерине вред. После этого
Екатерина была обезглавлена. Ее тело было перенесено ангелами в монастырь на гору
Синай.   Имя очень распространено как в России, так и на Западе.
В астрономических календарях это имя описывается так.
Екатерина   от   греческого   "катариос":   чистый,   непорочный.   Она   самолюбива,
болезненно переносит чьето превосходство, всегда одна из лучших и стремится дружить с
теми, кто  составляет элиту, пользуется силой и авторитетом. Екатерина долго не выходит
замуж, хотя поклонников у нее хоть отбавляй. Свое внимание она остановит на том, кто
близок   ей   по   психологическому   складу.   Тревожность   Екатерины,   ее   внутреннее беспокойство   усиливаются   по   самым   незначительным   поводам,   что   может   послужить
причиной импульсивных, на первый взгляд, поступков. Они обычно неплохо
6
устраиваются в жизни, правда, хозяйки они далеко не образцовые. Им также не всегда
удается правильно воспитывать своих детей. Достаточно хорошо успевают в любом виде
деятельности,   предпочтения   в   выборе   профессии     не   отдают.   Если   расшифровывать
каждую букву имени, то получится следующее:
Е  жизнестойкость, способность мобилизоваться в критической ситуации;
К  большие запросы и нервозность в их достижении;
А сила и власть;
Т  бесконечные поиски, погоня за идеалом
Е  жизнестойкость, способность мобилизоваться в критической ситуации;
Р постоянное напряжение, эмоциональность;
И впечатлительность, напряжение;
Н  энергию и творческие амбиции;
А сила и власть.
В связи с тем, что мы знаем отчество Катерины Измайловой, героини Н.С.Лескова, и
отчество   Катерины   Кабановой,   героини   А.Н.Островского,   необходимо   обратиться   и   к
толкованию его значения.
Итак, Львовна. Женщина, носящая такое отчество, обладает тяжёлым характером.
Подозрительна,   обидчива,   эмоциональна.   Не   чурается   бурных   проявлений   чувств.
Деспотична, сурова по отношению к членам своей семьи, прежде всего к детям. В брак
вступает чаще по расчёту, нежели по любви. Следит за модой, однако не всегда обладает
хорошим вкусом.
Петровна. Женщины с таким отчеством легки в общении и пользуются успехом у
мужчин. Отличаются добротой и покладистостью. У них хорошо развито чувство юмора. Как   видим,   отчество   героиням   также   очень   подходит,   и,   вероятно,   выбрано   не
случайно.
7
Глава 2. Значение «усечения» имени.
Русские писатели 19 века зачастую дают своим героиням неполные, усечённые
имена: Катерина Кабанова у Островского, Катерина Львовна у Лескова, Катюша Маслова
у Толстого, Катерина Ивановна Мармеладова у Достоевского, Катя Одинцова у Тургенева
и.т.д. Откуда же взялось такое написание имени? Может это не случайно? Не только
потому, что так «легче произносится»? Попробуем разобраться.
Оказывается, что в зарубежной традиции начальная буква «Е» вообще отсутствует:
Катерина, Катарин, Кэтрин.
Уменьшительные   формы   имени:  Катя,   Катюха,   Катюша,   Катюшка,   Катюшка,
Катенька,  Катюня, Катюра, Катюха, Катюся, Катюля, Катяха, Катяша, Катёна, Катенок,
Катена,   Катрин, Рина, Екатеринка, Катерина, Катеринка., Кет, Катена, Катильда.  Всего
186 производных.
Если   отталкиваться   от   значения   имени,   то   может   сложиться   впечатление,   что
Островский   и   Лесков   специально   убрали   начальные   буквы,   чтобы   подчеркнуть
«нечистоту», греховность своих героинь. И если Катерина Кабанова к духовной чистоте
стремится, стараясь искупить свой грех, то Катерина Измайлова совершает их один за
другим, не задумываясь, тем самым полностью опровергая изначальное значение своего
имени.
Что касается других авторов, то рискнём предположить, что они тоже неслучайно
смягчают имена своих героинь (Катюша, Катя, Кити), тем самым смягчая их характеры и
судьбы. Также необходимо отметить, что в XIX веке имя, считавшееся царским, постепенно
сменило   свою   социальную   окраску,   перейдя   в   категорию   имён   преимущественно
простонародных (утвердившись в низших сословиях в разговорной форме Катерина).
  К концу XIX века оно стало одним из самых массовых женских имён, при этом
редко встречающимся в дворянской среде. В Москве в период 1900—1909 годов, согласно
данным   А.   Я.   Шайкевича,   имя   Екатерина   было   на   4м   месте   по   популярности,   его
частотность составляла при этом 63 процента.
8
Начиная с XIX века, немалую роль в популяризации того или иного имени играла
литература   и   драматургия.   Писатели   нередко   чутко   улавливали   или   предвосхищали
возникновение   повышенного   интереса   к   определённым   именам.   Давая   их   своим
персонажам,   они   способствовали   оформлению   и   росту   наметившихся   в   обществе
тенденций — это выражалось особенно заметно, если произведение пользовалось широкой
известностью. И, вероятно, исследуемые нами произведения тоже сыграли свою роль в
популяризации этого имени. 9
Глава 3. Героини прочитанных произведений: сходство и различие.
Таким образом, мы можем показать сходства и различия характеров и судеб наших
героинь.
Катерина Кабанова
Катерина Измайлова
Жизнь до замужества
Жизнь замужем
«..живя девушкой в бедности,
она привыкла к простоте и
свободе: пробежать бы с
ведрами на реку да
покупаться бы в рубашке под
пристанью или обсыпать через
калитку прохожего молодца
подсолнечною лузгою; а тут
все иначе.»
«Встану я, бывало, рано; коли
летом, так схожу на
ключок, умоюсь, принесу с
собой водицы и все, все цветы
в доме полью.
Потом  пойдем  с  маменькой
в  церковь,  все  и
странницы,  у нас полон дом
был  странниц да богомолок.
А придем из церкви,
сядем за какуюнибудь
работу, больше по бархату
золотом,
Так до обеда время и
пройдет»
«Сделается мне так душно
дома, что бежала бы»
«…каталась бы я теперь по
Волге, на лодке, с песнями,
либо на тройке на хорошей,
«При всем довольстве и добре
житье Катерины Львовны в
свекровом доме было самое
скучное. В гости она езжала
мало, да и то если и поедет Измена
Преступления
обнявшись…»
«Э! Что меня жалеть, никто
не виноват, сама на то пошла.
Не жалей, губи меня! Пусть
все знают, пусть все видят,
что я делаю!»
«Будь что будет! А я Бориса
увижу!»
«Куда мне деваться; я от
тоски чтонибудь сделаю над
собой!»
«В окно выброшусь, в Волгу
кинусь».
«…а смерть не приходит. Ты
её кличешь, а она не
приходит.»
«Всё равно, что смерть
придёт, что сама…а жить
нельзя! Ах, скорей, скорей!»
она с мужем по своему
купечеству, так тоже не на
радость. Народ все
строгий: наблюдают, как она
сядет, да как пройдет, как
встанет»
 «Это только мужья с женами,
 продолжала, играя его
кудрями, Катерина Львовна,
так друг дружке с губ пыль
обивают. Ты меня так целуй,
чтоб вот с этой яблони, что
над нами, молодой цвет на
землю посыпался.»
«Он умер, и как раз так, как
умирали у него в амбарах
крысы, для которых Катерина
Львовна всегда своими
собственными руками
приготовляла особое кушанье
с порученным ее хранению
опасным белым порошком. Он
молча повел глазами и
остановил их с выражением
злобы, упрека и страдания на
жене, тонкие пальцы которой
крепко сжимали его горло.»
«Катерина Львовна одним
движением закрыла детское
личико страдальца большою
пуховою подушкою и сама
навалилась на нее крепкой,
упругой грудью. Минуты
четыре в комнате было
могильное молчание.»
«Еще минуту  и она вдруг вся
закачалась, не сводя глаз с
темной волны, нагнулась,
схватила Сонетку за ноги и
одним махом перекинулась с
нею за борт парома». Характеристика
Поэтичность натуры
Сны
«Такая уж я зародилась
горячая!»
«Обманыватьто я не умею,
скрытьто ничего не могу».
«Ты какаято мудрёная, бог с
тобой!»
«Какая у ней на лице улыбка
ангельская, а от лицато
будто светится.»
«Она ведь чудная какаято у
нас. От неё всё станется».
«Видишь, какая красавица!»
«Не верьте ей, она хитрая!»
«Как она характерто свой
хочет выдержать!»
«А она как тень какая ходит,
безответная.»
«Вылетела бы я в поле и
летала бы с василька на
василёк по ветру, как
бабочка.»
«Ветры буйные, перенесите
вы ему мою печальтоску!»
«…в солнечный день из
купола такой светлый столб
вниз идёт, и в этом столбе
ходит дым, точно облака, и
вижу я, бывало, будто ангелы
в этом столбе летают и
поют…»
«Когда стоишь на горе, так
тебя и тянет лететь. Вот так
бы разбежалась, подняла руки
и полетела».
«Ночью, Варя, не спится мне,
всё мерещится шёпот какой
то: Ктото так ласково
говорит со мной, точно
голубит меня, точно голубь
воркует. Уж не снятся ли
мне, Варя, как прежде,
райские деревья да горы; а
точно меня ктото обнимает
так горячогорячо, и ведёт
меня кудато, и я иду за ним,
иду…»
«Катерина Львовна не
родилась красавицей, но была
по наружности  женщина
очень приятная. Ей от роду
шел всего двадцать четвертый
год; росту она  была
невысокого, но стройная, шея,
точно из мрамора
выточенная,  плечи  круглые,
грудь крепкая, носик прямой,
тоненький, глаза черные,
живые,  белый  высокий
лоб и черные, аж досиня
черные волосы.»
«А... а, такто!.. ну, приятель
дорогой, благодарствуй. Я
этого только и дожидалась!»
«Ах, Сережечка, прелестьто
какая!   воскликнула,
оглядевшись, Катерина
Львовна. Сергей равнодушно
повел глазами.
  Что ты это, Сережа, такой
нерадостный? Или уж тебе и
любовь моя прискучила?»
«- Да что же это в
самом деле за
наказание с этим
котом?  рассуждает
усталая Катерина
Львовна.   Дверь
теперь уж нарочно я
сама, своими руками
на ключ заперла, окно
закрыто, а он опять
тут. Сейчас его
выкину, собиралась
встать Катерина
Львовна, да сонные руки и ноги ее не
служат ей; а кот
ходит по всей по ней
и таковото мудрено
курнычит, опять
будто слова
человеческие
выговаривает. По
Катерине Львовне по
всей даже мурашки
стали бегать.

   "Нет,  думает она,  больше
ничего, как непременно завтра
надо   богоявленской   воды
взять на кровать, потому что
премудреный   какойто   этот
кот ко мне повадился".
    А   кот   курнымурны   у   нее
над ухом, уткнулся мордою да
и выговаривает: "Какой же,
говорит,      я   кот!   С   какой
стати!   Ты   это   очень   умно,
Катерина
Львовна,
рассуждаешь, что совсем я не
кот,   а   я   именитый   купец
Борис   Тимофеич.   Я   только
тем   теперь   плох   стал,   что   у
меня все мои кишечки внутри
потрескались
от
невестушкиного  от угощения.
С того,  мурлычит,  я весь
вот   и   поубавился   и   котом
теперь показываюсь тому, кто
мало обо мне разумеет, что я
такое есть в самом деле. Ну,
как же нонче ты у нас живешь
можешь,   Катерина   Львовна?
Как   свой   закон   верно
соблюдаешь? Я и с кладбища
нарочно   пришел   '   поглядеть,
как вы с Сергеем Филипычем
мужнину
постельку
согреваете.   Курнымурны,   я
ведь ничего не вижу. Ты меня
не бойся: у меня, видишь, от
твоего   угощения   и   глазки
повылезли. Глянь мне в глаза
то, дружок, не бойся!" Катерина Львовна глянула и
закричала   благим   матом.
Между   ней   и   Сергеем   опять
лежит   кот,   а   голова   у   того
кота   Бориса   Тимофеича   во
всю   величину,   как   была   у
покойника,   и   вместо   глаз   по
огненному   кружку   в   разные
стороны так и вертится, так и
вертится!»
13
Глава 4. Сравнительный анализ.
Проведя внимательный текстуальный анализ произведений, мы пришли к
следующим выводам.
Катерина Кабанова представляется нам земной страстной женщиной,
неожиданно для себя охваченной чувством любви. Судьба Катерины, история её
замужества, жизнь в доме Кабановых, любовь её и тоска по воле – всё это имеет истоки в
народных песнях о горькой женской доле.
Ах да распроклятая жизнь наша замужняя,
Жизнь наша замужняя!
Ах да я у матушки жила, как цветок цвела,
Как цветок цвела. Ах да я у батюшки жила, как венок плела,
Как венок плела.
Ах да я молодушкой живу, как в огне горю,
Как в огне горю…
И образ Катерины словно бы рождается из песни. Самый строй речи её – напевной,
насыщенной повторами, параллелизмами, постоянно напоминает нам о народной песне. Из
песни пришёл и образ вольной птицы, который так часто возникает в сознании Катерины,
выражая её заветные чувства. Характерна для фольклорной лирики и тема любвипогибели,
говорящая о запретности и одновременно о необоримости, о трагической силе истинного
чувства.
Замужняя женщина, Катерина полюбила всем своим существом, и всем своим
существом она сознаёт греховность своего чувства. Она ищет спасения в молитве и «не
отмолится никак». Она стремится подавить в себе «незаконную» тягу к Борису, хочет
«мужа любить»  и не может. Она пытается уберечь семью от гибели, готова считать
свекровь родной матерью, соблюсти данный ею обет верности. Она ищет в муже поддержки
– и не находит. Страсть побеждает: «Мне хоть умереть, да увидеть его».
14
Сцена свидания с Борисом наполнена атмосферой греховной и сладкой любви.
Здесь во всей полноте проявляется отважная, решительная натура Катерины, отбросившей
все сомнения и смело идущей навстречу самому страшному – небесному наказанию.
Благодатное, полное счастье, переживание красоты Божьего мира – в начале пьесы и «Свет
Божий не мил»   в финале – такова эволюция Катерины в драме. Ведь, бросаясь в омут,
Катерина прощается не с жизнью, которая становится более невозможной, она прощается с
любовью: «Друг мой! Радость моя! Прощай!». Трагические несоответствия между
неодолимыми требованиями жизни, натуры и максимализмом христианского народного
миропонимания приводит героиню к потере благодати, к утрате желания жить.
Катерина Измайлова – крестьянка, ставшая купеческой женой. В характере этой
героини начало языческое, телесное резко противопоставлено началу духовному. Катерина
Львовна очень сильна физически, Лесков всячески подчёркивает её «диковинную тяжесть», телесную «чрезмерность». Духовные же запросы Катерины Измайловой сведены к нулю,
что усугубляется ещё и «скукой русскою, скукой купеческого дома, от которой весело,
говорят, даже удавиться».
Вспыхнувшая в Катерине Львовне страсть к приказчику Сергею заставляет её
«чрезмерность» развернуться во всю мощь. Её поступки (убийство свёкра, мужа и
племянника) ведут героиню к провалу в «кромешное зло», к абсолютному противоречию
христианству. Весь ужас и низость происходящего подчёркивается тем, что убийство
мальчика Феди совершает беременная Катерина Измайлова в ночь под праздник Введения
Богородицы во Храм. Божья кара настигает преступников тут же: их уличают и отдают
под суд. И эти поступки невозможно оправдать тем, что они совершены «во имя любви».
Это не любовь, а тёмная страсть: «Помнишь, как мы с тобой ночами погуливали да твоих
родственничков на тот свет провожали?»  уже на этапе говорит Сергей.
Подводя итог, сравнив судьбы, характеры, поступки двух Катерин, можно сделать
выводы.
И Катерина Кабанова, и Катерина Измайлова вступают на путь греха изза «скуки
купеческого дома». Обе они вышли замуж не по любви, да и муж неласков. Еще больше
усугубляет ситуацию бездетность: «Мне вот, когда б я себе ребеночка бы родила, вот бы
мне с ним, кажется, и весело стало». Обе они воспитывались на свободе, сформировавшей
15
в них пылкость характера. Но поразному проходят они эту дорогу. Сильные чувства
толкают их на грех, но героини ищут оправдания своим поступкам. Для Кабановой это
момент, когда Варвара вручила ей ключ от садовой калитки. Ей будто бы показалось, что
ктото идет, и она положила ключ в карман. Также Катерина Измайлова перед убийством
Зиновия Борисыча ждет от него повода, который разъярил бы ее; он нужен ей, чтобы
окончательно оправдать для себя убийство мужа.
Катерина Островского, несмотря на импульсивность, не способна на убийство (у нее
другие моральные устои). Измайлова же совершает злодейство с поразительным
хладнокровием, потому что она считает свою любовь полным оправданием преступлению.
В то же время Катерина Кабанова считает уже само свое чувство грехом. Противоречия между чувствами, долгом перед мужем, перед Богом, перед обществом, единогласно ее
осуждающим, искреннее раскаяние сводят ее с ума. Окончательно толкает ее к
самоубийству отказ от нее Бориса, она доходит до крайней степени отчаяния, когда ей
«что домой, что в могилу – все равно». Ей не хватило силы характера, чтобы пережить
свою трагедию, ее хрупкие плечи не выдержали столь тяжкий груз. Более слабая Кабанова
не выдерживает кары за счастье, которая является естественной на этом пути. Несмотря на
религиозность, она предпочитает уход из жизни. Катерина Кабанова совершает
преступление: она изменяет мужу, который ее любит всей душой, изменяет с человеком,
который ее не стоит. И она наказана  она наказывает себя сама, простившись с жизнью.
На долю Катерины Измайловой выпали значительно более серьезные испытания, чем на
долю Катерины Кабановой. Катерина Львовна не испытывает мук совести, но жутка ее
ревность: «…Она затряслась и позеленела, в глазах у неё стало темно; все суставы ее
заныли и расслабели». И это состояние женщины, у которой во время убийства лишь
холодели руки. Несмотря на всю тяжесть душевных и физических мук, она остается в
ясном сознании, мысль о самоубийстве ей чужда. Когда она бросается в воду, увлекая за
собой Сонетку, она даже не думает о том, что сама тоже может погибнуть. Она
воспринимает свои страдания как проигравший игрок. Нет у нее ни малейшего следа
раскаяния, последовательна она на пути греха, и не сходит она с него до конца.
Преступления, совершенные Катериной Измайловой, более ужасны: измена, убийства. Но
она также наказана: она потеряла все. Потеряно и богатство, и семья, она публично избита
плетьми, сослана на каторгу, в итоге она брошена возлюбленным, унижена любимым
человеком ради другой женщины. Но уходит из жизни она, не раскаявшись, не
16
повинившись. Она умирает так же, как и жила: совершает двойное преступление  убийство
и самоубийство.
    Судьбы двух женщин, сила их личностей не могут оставить читателей равнодушными, не
могут не вызвать удивления и восхищения перед силой их грешной любви. 17
Заключение.
Изучив и проанализировав два произведения, мы можем сказать, что, несмотря на
различия в судьбах и поступках героинь, у них очень много общего: жизнь до замужества,
скука и бездеятельность замужем, нелюбимый муж и его окружение, бездетность,
всепоглощающая страсть, запретная любовь, грех, самоубийство. Характеры героинь
схожи: они решительные, поэтичные, живые, страстные, цельные натуры, что полностью
соответствует выбранным для них именам. Можно сказать, что наша гипотеза верна, и имя действительно прочно связано с судьбой, характером и личностными качествами
литературного героя. А «усечение» имён авторами, вероятно, тоже было неслучайным.
Конечно, мы обратились только к двум произведениям 19 века, где встретили имя
Катерина. Исследование может быть продолжено, если обратиться к романам
Л.Н.Толстого «Воскресение», «Анна Каренина»; роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»;
роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» и пр. Сколько ещё интересного
откроют имена следующих героинь? Список литературы.
18
1. Пьеса А.Н.Островского «Гроза», М., 2000.
2. Добролюбов Н.А.»Луч света в темном царстве», М., 1998.
      3. Щебылкин И.П. Об основном конфликте в драме А.Н.Островского «Гроза». Журнал
«Литература в школе», №3, 2008. 4. Учамбрина Н.М. «Леди Макбет Мценского уезда». Журнал «Литература в школе»,
№3, 2008.
     5. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества. М: «Дом Славянской книги»,
2008.
     6. Борисова Ю.С. Все тайны имени. М: «Мир книги», 2009.
     7. Качурин М.Г. Изучение русской литературы в 9 классе. М: «Просвещение», 1987.
     8. Зепалова Т.С. Уроки литературы и театр. М: «Просвещение», 1982.
     9. Энциклопедия литературных героев. М: «АГРАФ», 1997.
   10. Горская А.Я. Русская литература в вопросах и ответах. СП: «Специальная
литература», 1999.
    11. http://topreferat.ru/soch/files/1822500.html
    12.http://www.litrasoch.ru/anostrovskijputgrexakaterinykabanovojikaterinyizmajlovoj/ Муниципальная учебноисследовательская конференция
«Ломоносовские чтения»
Направление литературоведение Исследовательская работа
Катерины 19 века.
Выполнена учащимся 11 класса
                                                                                МОУ «Средняя общеобразовательная
                                                                                школа №76» МО «Котлас»
                                                                                Архангельской области
Мамедзаде Алияром Вугар оглы
                                                                                Научный руководитель  учитель
русского языка и литературы
Гребенцова Екатерина Геннадьевна
Котлас, 2013г.
2
Оглавление Введение                                                                                3
Глава 1. Имя Екатерина, его история и значение.
Глава 2. Значение «усечения» имени.
5
7
Глава 3. Героини прочитанных произведений: сходство и различие.  9
Глава 4. Сравнительный анализ.
Заключение
13
  17
Список литературы                                                                                18
Приложения                                                                                19

file_name: Исследовательская работа на тему Катерины 19 века.docx

intro: В данной исследовательской работе обучающийся изучает особенности характера женщин с именем "Катерина" на примере характеров героинь известных произведений русской классической литературы: А.Н.Островского "Гроза", Н.С.Лескова "Леди Макбет Мценского уезда". Рассматривая жизнь, любовь и смерть героинь, обучающийся делает выводы о сходстве и различии героинь с одинаковым именем.Исследование ученика 10 класса по произведениям русской литературы, в которых есть героини с именем "Катерина"

русская литература

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа на тему: "Катерины 19 века"


extracted_text:
К   онсультация для родителей

ДЕТИ ПОСЛЕ РАЗВОДА РОДИТЕЛЕЙ
         Наверняка, все помнят слова старой
песни   «Люди   встречаются,
  люди
влюбляются, женятся». Но, к сожалению,
очень   многие   семейные   пары,   прожив
вместе   некоторый   промежуток   времени,
разводятся.   Если   у   семейной   пары   нет
детей, проблем, как правило, не возникает.
А вот если в семье есть ребёнок, ситуация
значительно   усложняется:   права   ребенка
при   разводе   родителей   необходимо
учитывать в первую очередь.
       Многие родители ошибочно полагают,
что   главное,   о   чём   они   должны   позаботиться,   это   соблюдение   юридических   норм   и
имущественных прав. Однако этот аспект далеко не единственный, на который необходимо
обратить внимание. Конечно же, жилищный вопрос, алименты – это очень важный вопрос,
так как от этого зависит материальное благополучие ребёнка. Однако очень часто взрослые
слишком   увлекаются   решением   вопроса   о   материальных   правах   ребёнка   при   разводе
родителей, совершенно забывая о моральной стороне.
Порой   родители,   во   время   развода,   так   уходят   с   головой   в   свои   проблемы   и
переживания,   в   выяснение   отношений   со   своей   бывшей   половиной,   что   совершенно
забывают о своих детях. Ктото полагает, что ребёнок слишком мал и пока что ещё ничего
не понимает. А ктото, напротив, полагает, что ребёнок уже достаточной взрослый, всё
понимает и не нуждается в объяснениях. Однако такая позиция в корне неправильная и
может   привести  к   тяжёлым  последствия   и  психологическим   травмам  у   ребёнка.   Очень
часто подобное потрясение, испытанное в детстве, откладывает свой негативный отпечаток
на всю последующую жизнь ребёнка.
Совершенно   неважно,   сколько   лет   вашему   ребёнку.   В   любом   случае,   у   вас   не
получиться скрыть от него ту негативную атмосферу в доме. Не стоит забывать про чувства
детей   после   развода   родителей.   Они,   как   правило,   испытывают   не   меньшее,   а   порой   и
гораздо большее потрясение, чем взрослые. Особенно в том случае, если родители не могут
мирно договориться о том, с кем останется  жить  ребёнок, или же желании ребёнка не
совпадает с желанием родителей.
В   данной   статье   собраны   информация,   дающая   полные   ответы   на   самые   часто
встречающиеся  вопросы,   которые   могут   возникнуть   у  женщины,  которая  столкнулась  с
вопросом развода.
ЮРИДИЧЕСКИЕ ПРАВА РЕБЁНКА ПОСЛЕ РАЗВОДА РОДИТЕЛЕЙ
К сожалению, очень часто родителям, принявшим решение о разводе, мирно прийти к
решению, которое устраивало бы обе стороны, не получается и, настаивая на своём, одна из
сторон пытается ущемить права ребёнка. В этом случае необходимо помнить о том, что
защищают   юридические   права   ребёнка   после   развода   родителей   федеральный   закон   «О
защите прав ребёнка», а также Семейный Кодекс Российской Федерации.
В том случае, если у людей, которые хотят расторгнуть брак, есть общие дети, не
достигнувшие 18 лет, бракоразводный процесс возможен только через суд. Как правило,
1 брак расторгается только через три месяца и только в том случае, если у супругов нет
взаимных   претензий,   а   права   детей   не   ущемляются.   Исключением   из   общих   правил
являются те ситуации, когда:
 Один из супругов объявлен судебным решение как без вести отсутствующий.
 Один из супругов признан в судебном порядке недееспособным.
 Один из супругов осуждён на отбывание наказания в исправительном учреждении на
срок более трёх лет.
Во   всех   вышеперечисленных   случаях   законом   предусматривается   возможность
расторжения брака в органах ЗАГСа.
В   том   случае,   если   родители   не   могут   договориться   мирным   путём   о   том,   с   кем
ребёнок   останется   жить   после   развода,   этот   вопрос   необходимо   решать   в   судебном
порядке.
Судья принимает решение на основание имеющихся у него доказательств о том, каков
доход родителей, условия проживания для ребёнка, возможность обучения и многие другие
факторы.
В последнее время всё чаще встречаются прецеденты, когда по решению суда дети
после   развода   родителей   остаются   жить   с   отцами,   если   те   могут   предоставить   более
благоприятные условия для проживания и воспитания. Именно поэтому женщина должна
заранее позаботиться о достаточной доказательной базе.
В   некоторых   семья   возникают   споры,   касающиеся   общения   ребёнка   не   только   со
вторым родителем, но и с остальными родственниками: бабушками, сестрами, дедушками.
Данный вопрос также может быть решён в судебном порядке. Если женщина считает, что
подобное общение негативно влияет на её ребёнка, она должна позаботиться о том, чтобы
предъявить суду весомые доказательства своей правоты.
Также нельзя забывать и о существовании имущественных прав ребенка после развода
родителей. Каждый ребёнок имеет право на наличие у него вещей личного пользования.
Кроме того, деньги на содержание ребёнка должны выделять оба родителя, даже в том
случае, если один из родителей лишён родительских прав. Лишение родительских прав не
предусматривает освобождения от родительских обязанностей.
Помните   о   том,   что   ребёнок,   не   достигший   совершеннолетия,   обладает   правом
собственности на все получаемые им доходы, на имущество, полученное в наследство или
путём   дарения.   Все   те   денежные   средства,   которые   получает   ребёнок   в   виде   пенсий,
алиментов, социальных пособий, поступают в полное распоряжение того из родителей, с
кем проживает несовершеннолетний ребёнок, и могут быть потрачены только на нужды
ребёнка.
Права   несовершеннолетнего   ребёнка   на   жильё   защищаются   Жилищным   Кодексом.
Ребёнок   обладает   аналогичными   правами   со   всеми   прописанными   в   жилом   помещении
людьми. В том случае, если квартира приватизирована и ребёнок имеет свою долю, после
развода родителей право обладания сохраняется за ребёнком.
О размере алиментов родители могут договориться самостоятельно, после чего им
необходимо заключить договор у нотариуса. Если же прийти к обоюдному согласию не
удаётся,   то   вам   также   понадобится   помощь   суда.   Однако   сначала   сопоставьте
предлагаемую вам сумму и ту, которая положена по закону:
 Если в семье один несовершеннолетний ребёнок, сумма алиментов будет составлять
25% от размера официального источника дохода.
 На двоих детей эта сумма будет равна 33%.
2  В том же случае, если в семье трое и больше несовершеннолетних, алименты будут в
размере 50% от официального источника дохода.
Также не стоит забывать, что в том случае, если ребёнку меньше трёх лет, мама тоже
имеет право на получение алиментов на время, которое она находится в декретном отпуске.
Также,   в   некоторых   случаях   суд   может   обязать   родителя   выплачивать   фиксированную
сумму, не зависящую от размера дохода. Обычно такая практика применяется в следующих
случаях:
 У родителя не имеется постоянного места работы или стабильного заработка.
 Начисление заработной платы происходит в иностранной форме.
 Не представляется установить размер дохода.
В   том   случае,   если   родитель   будет   уклоняться   от   уплаты   алиментов,   вам   также
придётся обратиться в суд с иском о взыскании задолженности.
РАЗВОД РОДИТЕЛЕЙ И СУДЬБА ДЕТЕЙ
        Как   уже   говорилось   выше,   к   большому
сожалению, за взрослыми страстями, кипящими
вокруг   происходящего,
  родители   часто
забывают   о   таком   вопросе,   как   развод
родителей и судьба детей. Однако прежде чем
решать все организационные вопросы, связанные
с
  родителям   необходимо
позаботиться о моральном состоянии детей.

  Как   показывают   многочисленные
исследования   психологов,   дети   различных
возрастных групп переносят развод абсолютно
по – разному, и их мучают совершенно разные страхи. Каждая возрастная группа имеет своё
видение проблемы и даёт разную оценку происходящему.
  разводом,

Наиболее сильным психологическим стрессом, весьма негативным образом влияющем
на детскую психику, развод является для детей до 6 лет. Вопервых, главным условием для
психологического комфорта и гармоничного духовного развития является стабильность.
При разводе же родителей ни о какой стабильности и речи идти не может. Мир в глазах
ребёнка переворачивается с ног на голову. Папа не приходит больше домой, а мама почти
всё время молчит, или плачет. В силу своего возраста ребёнок не может дать адекватную
оценку происходящим вокруг него событиям, он теряется, пугается и замыкается в себе.
Кроме   того,   детки   в   возрасте   от   трёх   до   шести   лет   почти   всегда   испытывают
сильнейшее чувство вины за происходящее. Объясняется это тем, что малыш, который не в
силах понять истинной причины развода, проецирует вину на себя, считая, что папа ушёл
изза его плохого поведения. Именно поэтому маме так необходимо регулярно внушать
ребёнку то, что такая позиция неверна и вины малыша нет абсолютно никакой. То же самое
должен делать и отец ребёнка.
Деи постарше, в возрасте 7 – 8 лет, уже понимают, что причиной ухода отца из семьи
являются не они. Однако до конца понять ситуацию они, конечно же, ещё не могут, поэтому
злятся на отца.
Дети   10   –   11   лет   также   испытывают   жгучую   обиду,   но   уже   на   обоих   родителей,
чувствуют себя преданными и заброшенными. Справиться с этой ситуацией самостоятельно
родителем зачастую бывает не под силу. Однако закрывать глаза и игнорировать наличие
проблемы ни в коем случае нельзя, так как это только усугубит ситуацию. В таком случае
3 родители должны обратиться к детскому психологу, который поможет ребёнку справиться
со своими смятёнными чувствами и подскажет, как пережить развод родителей.
Подростки   же   уже   способны   более   ли   менее   адекватно   оценивать   происходящую
ситуацию. Однако нельзя забывать о том, что они хоть и взрослые, но всётаки ещё дети,
которые всё ещё нуждаются в поддержке взрослых людей. Подростки могут начать активно
протестовать против развода родителей. Прогулы уроков, курение, даже уход из дому –
эти, на первый взгляд, поступки неповиновения являются ничем иным, как акцией протеста
против ситуации в семье.
ПОДВОДНЫЕ КАМНИ РАЗВОДА. КАК МАКСИМАЛЬНО СГЛАДИТЬ «ОСТРЫЕ УГЛЫ»?
Итак, развод позади и у ребёнка начинается новая жизнь. Чего же следует ожидать
родителям?
Самое тяжёлое для ребёнка – это то, что родители, измученные бракоразводным процессом,
начинают обращать на него чуть меньше внимания, чем обычно. Ребёнку сложно понять, что
подобные изменения являются всего лишь следствием эмоциональной усталости родителей.
Ребёнку   начинает   казаться,   что   он   никому   не   нужен:   ни   оставшейся   с   ним   маме,   ни
ушедшему   папе.   Усугубляться   такая   ситуация   может   в   том   случае,   если   ранее   не
работавшая мама выходит на работу.
Второй, также очень часто встречающийся подводный камень, заключатся в том, что
очень многие родители, разойдясь, включаются в своеобразное соперничество за любовь и
внимание малыша. Эта борьба чаще всего ведётся двумя методами:
 Родитель всячески пытается убедить ребёнка в том, что именно он самый лучший и
больше   его   любит.   Зачастую   в   ход   идут   самые   вероломные   приёмы   и   перетряхивание
«грязного белья». Мама может рассказывать о многочисленных похождениях отца. Отец же,
в свою очередь, обвиняет маму в самых неблаговидных поступках. Родители, преследуя
свою корыстную цель, зачастую, увы, забывают о самом главном – о душевном состоянии
ребёнка. Как бы то ни было, ребёнок любит обоих родителей и подобная ситуация серьёзно
травмирует его психику.
 Второй, наиболее излюбленный мужчинами, способ завоевать внимание ребёнка – это
огромное количество подарков и увлекательного совместного времяпровождения: цирки,
зоопарки,   аттракционы,   концерты.   Чаще   всего   за   всеми   этими   декорациями   родитель
просто пытается спрятать страх быть отвергнутым ребёнком. А порой это говорит о том,
что   родитель   не   в   состоянии   просто   и   непринуждённо   проводить   время   с   малышом,
оставаясь   самим   собой.   Конечно   же,   все   дети   без   исключения   просто   обожают
всевозможные подарки и увеселительные мероприятия. Однако для них не менее важна и
ценна возможность.
Ещё одна огромная ошибка родителей, негативно влияющая на психику ребёнка, это
попытка   сделать   из   ребёнка   шпиона   или   возложить   на   него   функции   связного.
В   подобной   ситуации   ребёнок   постоянно   подвергается   перекрёстному   допросу   обеими
родителями,  которые  пытаются  у ребёнка  выведать  подробности  личной  жизни  бывшей
второй   половинки,   или   передают   друг   другу   свои   пожелания   через   ребёнка.   Конечно,
первое   время   ребёнок   может   испытывать   гордость   от   чувства   собственной   значимости,
однако это чувство очень скоро сменят совсем другие, гораздо менее радужные.
В   этот   период   жизни   дети   зачастую   не   понимают,   как   же   им   пережить   развод
родителей, поэтому попросту замыкаются в себе. Ребёнок может, как уже говорилось выше,
испытывать сильнейшую злость на обоих родителей, и даже отказаться от встреч. Ни в коем
4 случае не ругайте его за это и не принуждайте – это может привести к очень печальным
последствиям. Пройдёт совсем немного времени и ситуация нормализуется.
Очень часто случается так, что с момента развода родителей детство детей, особенно
подростков,   заканчивается.   И   виной   этому   является   неправильная   линия   поведения
родителей. Например, мама зачастую превращает свою дочь в подругу, с которой она может
поделиться абсолютно всеми переживаниями и сомнениями. Однако не стоит забывать, что
психика подростка ещё не готова к подобным нагрузкам и подобные откровения могут
нанести ей непоправимый вред.
То же самое относится и к ведению домашнего хозяйства. Не стоит перекладывать на
ребёнка стирку, уборку, готовку и присмотр за младшими людьми. Разумеется, ребёнок
должен помогать вам, но в рамках разумного. Конечно же, забот у мамы после развода
прибавится, однако необходимо всё – таки позволить ребёнку оставаться ребёнком.
Ниже приведены некоторые рекомендации, как ребенку пережить развод родителей.
Ведь   как  бы  остро  не  стояла  проблема   восприятия   развода  ребёнком,  родители  всегда
могут облегчить проблему, либо же, напротив, усугубить её.
Во   время   развода   ни   в   коем   случае   нельзя   лишать   ребёнка   возможности   тесного
общения с обоими родителями. Ни в коем случае нельзя ставить ребёнка перед выбором
только одного родителя и настраивать его против второго. Особенно часто этим грешат
женщины,   которые   внушают   детям,   что   их   общение   с   отцом   станет   настоящим
предательством по отношению к ней. Для ребёнка же это весьма мучительная ситуация.
Нельзя забывать о том, что дети гораздо более лояльны и склонны прощать родителям
многие ошибки, именно поэтому дети любят обоих родителей примерно одинаково.
У   очень   многих   пап   складывается   ошибочное   мнение,   что   они   перестали   играть
важную роль в жизни ребёнка и их посещения не очень – то и нужны. Однако, на самом
деле, общение с отцом очень важно для ребёнка и помогает более быстрой эмоциональной
реабилитации   и   является   хорошим   способом   того,   как   ребенку   легче   пережить   развод
родителей. К сожалению, с течением времени количество визитов сокращается. Но отец
должен помнить, что дети очень болезненно воспринимают сей факт, независимо от того,
сколько времени прошло после развода: месяц ли или несколько лет.
КАК ОБЪЯСНИТЬ РЕБЕНКУ РАЗВОД РОДИТЕЛЕЙ?
     Многие родители, не зная, как объяснить предстоящий развод, предпочитают скрывать
этот   факт   до   последнего.   Однако   внезапная   новость   станет   для   ребёнка   настоящим
потрясением. Необходимо рассказать ребёнку о том, что папа с мамой больше не будут
жить вместе заранее, до вашего реального развода. Таким образом, вы позволите ребёнку
осознать  реальность происходящего, свыкнуться с этой мысли  и частично справиться  с
первым потрясением, которое неизбежно вызовет данная новость.
У ребёнка будет время поговорить и с папой, и с мамой, задать вопросы, которые
тревожат его. Детям требуется гораздо больше времен для принятия и осознания ситуации,
чем взрослым людям. Это  следует иметь в виду взрослым, когда они будут принимать
решение, как объяснить ребенку развод родителей. Наверняка ребёнок будет снова и снова
возвращаться   к   болезненной   для   него   теме,   пытаясь   понять,   почему   возникла   такая
ситуация и как ему вести себя дальше. Будьте готовы к тому, что подобные вопросы будут
возникать   с   пугающей   регулярностью.   Ни   в   коем   случае   нельзя   ругать   ребёнка   за
навязчивость, так как это может значительно усугубить ситуацию.
Детскими психологами замечено то, что те дети, которые заранее знали о предстоящем
разводе, переносили его относительно безболезненно. А вот те дети, для которых развод
5 стал громом среди ясного неба, очень часто сталкиваются с серьёзными психологическими
проблемами, вплоть до нервных срывов.
Также   очень   важно   следить,   чтобы   объяснения   ребёнок   получил   на   максимально
доступном   ему   уровне.   Объяснения   должны   соответствовать   возрасту   ребёнка.   Не
перегружайте излишней информацией маленького ребёнка, а вот подростку уже можно дать
гораздо больше информации. Главная задача родителей – найти «золотую середину». Вряд
ли объяснение типа « мама с папой больше не могут жить вместе» устроит подростка, но и
давать излишне много информации, порочащей репутацию одного из родителей, также не
стоит.
Также не стоит забывать, что со временем, по мере роста ребёнка, вам неоднократно
придётся   возвращаться   к   вопросу   о   причине   развода.   Ведь   объяснения,   полученные
десятилетним ребёнком, вряд ли удовлетворят естественный интерес четырнадцатилетнего
подростка.
Обязательно постарайтесь донести до сознания ребёнка то, что ваш развод никак не
отразится на взаимоотношениях с ним. Обязательно расскажите о том, что ребёнок сможет
общаться и с мамой, и с папой. Однако стоит обратить внимание отцов: если на самом деле
вы не планируете регулярного общения с детьми, ни в коем случае не обещайте им этого.
Гораздо разумнее будет сразу объяснить им, что часто видеться у вас не получится, но это
не   значит,   что   вы   забыли   о   ребёнке.   Вы   должны   убедить   его   в   том,   что   он   навсегда
останется любимым и нужным.
Самое   главное,   на   что   следует   обратить   внимание,   обдумывая,   как   вы   объясните
ребенку   развод   родителей,   это   на   необходимость   убедить   ребёнка,   что   его   вины   в
произошедшем
нет.
Также постарайтесь объяснить ребёнку, что он никак не может помешать разводу либо
повлиять на ход событий. Дети часто до последнего сохраняют надежду на то, что им
удастся предотвратить развод. Не стоит подпитывать детские иллюзии, так как это может
стать тяжёлой психологической травмой.

Разумеется, распад семьи – это одно из самых тяжёлых событий в судьбе каждого
человека. Но ни в коем случае нельзя забывать о разводе родителей и судьбе детей. Ведь
развод – это дело двоих только до того, как у пары родится ребёнок. После этого – это
трагедия всей семьи.
Самое   главное   в   подобной   ситуации   –   это   не   растеряться   и   не   паниковать,   а
постараться   сохранить   спокойствие   и   трезвость   мышления,   так   как   в   истерическом
состоянии очень сложно принять верное решение и действовать правильно. Не стесняйтесь
обращаться  за помощью  квалифицированных  специалистов,  если  она вам  действительно
нужна: юристы, психологи всегда с готовностью подскажут вам, как поступить в той или
иной ситуации.
6 Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
7

file_name: 112.15 - Консультация для родителей - Дети после развода родителей.doc

intro: В консультации для родителей - Дети после развода родителей, говорится о том, что к сожалению, очень многие семейные пары, прожив вместе некоторый промежуток времени, разводятся. Если у семейной пары нет детей, проблем, как правило, не возникает. А вот если в семье есть ребёнок, ситуация значительно усложняется: права ребенка при разводе родителей необходимо учитывать в первую очередь. Многие родители ошибочно полагают, что главное, о чём они должны позаботиться, это соблюдение юридических норм и имущественных прав. Однако этот аспект далеко не единственный, на который необходимо обратить внимание.В консультации для родителей - Дети после развода родителей, говорится о том, что к сожалению, очень многие семейные пары, прожив вместе некоторый промежуток времени, разводятся. Если у семейной пары нет детей, проблем, как правило, не возникает. А вот если в семье есть ребёнок, ситуация значительно усложняется: права ребенка при разводе родителей необходимо учитывать в первую очередь. Многие родители ошибочно полагают, что главное, о чём они должны позаботиться, это соблюдение юридических норм и имущественных прав. Однако этот аспект далеко не единственный, на который необходимо обратить внимание.

родителям

group: Педагогика

title: Консультации для родителей - Дети после развода родителей.


extracted_text:
Интегрированный подход к развитию речи дошкольников с ОНР
  «Коммуникация»,
    Переход дошкольных организаций к работе по новому стандарту ставит перед
дошкольными работниками задачу, решение которой направлено на организацию
комплексного   сопровождения   индивидуального   развития   ребёнка.   Содержание
педагогического   процесса   в   Стандарте   построено   на   трёх   взаимосвязанных
принципах: интеграции, дифференциации, индивидуализации.
Интеграция содержания работы по речевому развитию дошкольников позволяет
создать   такую   модель   организации   педагогического   процесса,   где   ребёнок
постигает   базовые   категории   родного   языка   с   различных   точек   зрения   через
интеграцию   образовательных   областей:
  «Познание»,
«Творчество», «Здоровье», «Социум».
     Развитие речи в логопедической группе для детей с ОНР осуществляется через
интеграцию   образовательных   областей   на   ОУД   по   ознакомлению   с
художественной   литературой,   явлениями   окружающей   действительности,
обучению грамоте, и других,  а также в игровой и художественной деятельности,
в   повседневной   жизни   ребёнка.   Однако   коррекция   речевых   навыков
дошкольников с ОНР только на специально организованной учебной деятельности
может дать устойчивый коррекционно – развивающий эффект.
       Главная цель речевого воспитания в логопедической группе состоит в том,
чтобы   ребёнок   с   ОНР   освоил   нормы   и   правила   родного   языка,   умел   гибко
применять их в конкретных ситуациях, овладел основными коммуникативными
способностями. Решение каждой речевой задачи (воспитание звуковой культуры
речи,   формирование   её   грамматического   строя,   словарная   работа,   развитие
связной речи) осуществляется, прежде всего, линейно, происходит постепенное
усложнение   материала   внутри   каждой   задачи,   варьируется   и   сочетаемость
упражнений,   их   смена   и   связь.   Однако   при   этом   на   каждом   этапе   обучения
сохраняется   программное   ядро.   В   развитии   связной   речи   –   это   связывание
предложений   в   высказывание,   в   словарной   работе   –   это   освоение   смысловой
стороны слова, в грамматике – это формирование языковых обобщений.
       Интегрированное построение занятий по данному направлению работы, во –
первых, даёт ребёнку возможность реализовать свои творческие возможности, так
как здесь он сочиняет, фантазирует, думает, познаёт законы и хитрости родного
языка, во – вторых, в интересной, игровой форме происходит обогащение словаря
детей, формирование грамматической структуры их речи, а главное, развиваются
коммуникативные   умения   –   свободно   высказать   свою   мысль,   поделиться
впечатлением,   рассказать   о   чём   –   либо,   в   –   третьих,   у   детей   развивается
познавательная   активность,   поскольку   вопросы   и   задания   требуют   от   детей
активизации имеющегося речевого опыта и применения опыта реальной жизни в
нестандартной ситуации интегрированного занятия.
      Интегрированная ОУД не имеет чёткой структуры, но имеет отличительные
особенности, которые необходимо помнить и соблюдать:
 необходима предельная чёткость, компактность, небольшая информативность
учебного процесса,  логическая взаимообусловленность, взаимосвязь интегрированных предметов,
 свободное размещение наглядного материала,
 привлечение к проведению занятий узких специалистов и родителей.

    ОУД   интегрированного   характера   более   результативна,   так   как   у   детей
отмечается повышенный интерес к содержанию задач, охватывающих различные
стороны   речевого   развития,   у   дошкольников   проявляется   особая   широта
интересов – что в последующем может стать основой многообразного речевого
опыта.
       Использование в интегрированных занятиях с детьми с ОНР разнообразных
здоровьесберегающих
таких   как   биоэнергопластика,
кинезиологические   упражнения,     криотерапия,   суджок   терапия   способствуют
положительным эмоциональным переживаниям, формируют устойчивый интерес
к познавательной деятельности, снимают раздражительность и тревожность.
Биоэнергопластика –   это   содружественное   взаимодействие   руки   и   языка.  В
результате биоэнергопластических упражнений   не   только   улучшается речевая
способность   ребенка,  но   также развиваются психические   процессы,   такие   как
память,   внимание,   мышление.
  С   детьми   разучивается   артикуляционная
гимнастика,   затем   добавляется   движение   руками,   когда   дети   запомнили
соотношение   движений   рук   и   артикуляционного   аппарата,   выполняют
самостоятельно,   а   воспитатель   во   время   выполнения   читает   текст.   (пример
упражнение «Лягушка»)
технологий,

Упражнение «Лягушка»
Подражаем мы лягушкам:
Тянем губы прямо к ушкам.
Вы сейчас тяните губки
Я увижу ваши зубки.
Мы потянемперестанем
И нисколько не устанем.
(пальчики расставлены в стороны, как лучики
солнышка. Под счет 1 –пальчики расправляются
и удерживаются одновременно с улыбкой 5 сек.,
на счет 2 –ладонь сворачивается в кулак.)
Дети,   имеющие   речевые   нарушения,   имеют   проблемы   с   моторикой,
координацией   движения.   Плохо   ориентируются   в   пространстве.   Всё   это
сказывается на общем физическом развитии и может привести к гиподинамии.
Устранению двигательных расстройств и помогает кинезиология. Кинезиология –
это   наука   о   развитии   головного   мозга   через   движения или   по      другому
«Гимнастика   мозга».   Состоит   из   определенных   упражнений   для   крупной   и
мелкой   моторики,   которые   синхронизируют   работу   одновременно   двух
полушарий головного мозга, улучшают память, внимание, развивают моторику,
речь. Сейчас я предлагаю вам выполнить пальчиковую гимнастику с элементами
кинезиологии.
Упражнение   «Флажокрыбкалодочка»  («Флажок»      ладонь   ребром,
большой палец вытянут вверх. «Рыбка»  пальцы вытянуты и прижаты друг к другу. Указательный палец опирается на большой палец. «Лодочка» – обе ладони
поставлены   на   ребро   и   соединены   «ковшиком»,   большие   пальцы   прижаты   к
ладони. Три положения последовательно сменяют друг друга. Повторите 68 раз.)
Кинезиологическая   физминутка   «Лезгинка»  (Левую   руку   сложите   в
кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе.
Правой   рукой   прямой   ладонью   в   горизонтальном   положении   прикоснитесь   к
мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой
рук. Повторите 68 раз.)
Кинезиологическое упражнение «Ухо – нос» (Левой рукой возьмитесь за
кончик   носа,   а   правой   рукой   —   за   противоположное   ухо.   Одновременно
отпустите ухо и нос, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот»)
Речевое сопровождение:
Села на нос мне, на правое ухо –
Лезет назойливо черная муха.
Снова на нос, но на левое ухо
Кыш, улетай от меня, Цокотуха!
  Криотерапия –  одна из современных нетрадиционных методик коррекционной
педагогики,   заключающаяся   в   использовании   игр   со   льдом.   Дозированное
воздействие   холода   на   нервные   окончания   пальцев   обладает   благотворными
свойствами.
  Эффект   основан   на   изменении   деятельности   сосудов,
первоначальный спазм мелких артерий сменяется выраженным их расширением,
что   значительно   усиливает   ток   крови   к   месту   воздействия,  в   результате   чего
улучшается питание тканей. От холода происходит сокращение мышц, а от тепла
–   расслабление.   Сократительная   способность   мелких   мышц   кисти   возрастает.
Движения пальцев рук начинают формироваться в большем объёме, улучается
импульсация,   в   кору   головного   мозга   подаются   направленные   сигналы,
вследствие   чего,   лучше   развивается   двигательная   зона.   Всё   это   способствует
совершенствованию   более   тонких   движений   кисти   руки,   ведёт   к   выполнению
чётких   движений   при   изодеятельности   и,   как   следствие,   улучшает   процесс
развития речи.
Проведение криотерапии не   требует   специального   оборудования.   Для   её
проведения необходимы кусочки льда, которые заранее готовят в «чашечках» или
подставках от шоколадных конфет.
   Криотерапия проводится по следующей схеме: одна процедура через 12 дня в
течение   месяца.   Продолжительность   игр   со   льдом   следует   постепенно
увеличивать   с   5   секунд   до   5минут.   Для   малышей   до   3   лет   безопаснее
использовать ледяные шарики, поскольку у них нет острых краев, и ребенок не
поранится. Дети погружают пальцы в лоток, захватывают  кусочки льда, ищут
спрятанные   пластмассовые   или   деревянные   фигурки,   пересчитывает   шарики,
ощупывая   их   пальцами.   Ребята   постарше   строят   из   ледяных   кубиков   замки,
выкладывают узоры, как из мозаики.
Занятия с использованием метода криотерапии проводятся в несколько этапов:
1 этап – чередование теплых и холодных процедур. Данный этап включает в себя игры, которые можно разделить по степени
продолжительности на 4 категории:
1 категория игр
Погружение пальцев в бассейн с ледяными шариками (игра «Достань игрушку»)
на 58 секунд.
2 категория игр
Выкладывание по цвету разноцветных кубиков изо льда. Время взаимодействия
со льдом увеличивается до 1015 секунд.
3 категория игр
Выкладывание мозаичного рисунка из ледяных кубиков. Время взаимодействия
со льдом и холодом до 2530 секунд.
4 категория игр
Выкладывание замков из ледяных кубиков. Наиболее продолжительное
взаимодействие и манипуляции со льдом от 30 до 60 секунд.
2 этап – растяжка пальцев рук с последующей пальчиковой гимнастикой.
После трехразового криоконтраста проводят растяжки с каждым пальцем правой
и левой руки. При этом большое внимание уделяют большому пальцу каждой из
рук, т.к. данный элемент связан с зоной мышления головного мозга и его
активизация напрямую влияет на мыслительную деятельность дошкольника.
После растяжки следует любая пальчиковая гимнастика, соответствующая
определенной лексической теме или звуку, с которым происходит работа на
коррекционных занятиях педагога.
3 этап  развитие тактильной чувствительности, включающая растирание в руках
шишек, шариков, пробок от пластиковых бутылок; поглаживание карточек,
обтянутых разным по качеству материалом (шёлк, шерсть, ситец, буклированная
ткань, крупный наждак); развитие тактильной чувствительности с помощью
щётки с жёстким ворсом.
Криотерапию можно   проводить   как   в   свободное   время,   так   и   перед
организованной учебной деятельностью и не только в детском саду на и дома.
Таким образом, при включении разнообразных здоровьесберегающих технологий
в ОУД достигается высокая эффективность в работе с дошкольниками с ОНР и
стабильность   результатов.   Используя   интегрированный   подход   можно   гибко
сочетать   традиционные   и   нетрадиционные   методы,   стимулирующие   речевое
развитие детей дошкольников.

file_name: педсовет май 2017г..docx

intro: Развитие речи в логопедической группе для детей с ОНР осуществляется через интеграцию образовательных областей на ОУД по ознакомлению с художественной литературой, явлениями окружающей действительности, обучению грамоте, и других,  а также в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни ребёнка. Однако коррекция речевых навыков дошкольников с ОНР только на специально организованной учебной деятельности может дать устойчивый коррекционно – развивающий эффект.Выступление

title: Выступление «Интегрированный подход к развитию речи дошкольников с ОНР»


extracted_text:
Психология для родителей
КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ПЕРЕНЕСТИ РАЗВОД РОДИТЕЛЕЙ?

Распад   семьи
  всегда
тяжелейший   стресс   для   супругов.
Неизбежные   скандалы,   бесконечные
выяснения   отношений,
  взаимные
обвинения   и   упреки   –   все   это   не
может   не   оказывать   влияния   на
психику   взрослых.
  Но   особенно
сложной   ситуация   становится   в   том
случае,   если   в   семье   есть   дети.   Как
переживают дети развод родителей? И
что   делать,   чтобы   по   возможности
уменьшить   их   беспокойство   и
избавить от страданий? Обсудим?.
КАК СКАЗАТЬ?
Наверное,   самый   первый   вопрос,   который   расстающиеся   супруги   задают
психологам:   как   сказать   ребенку   о   разводе?   Ведь   сделать   так,   чтобы
психологическая травма, нанесенная малышу, была пережита им наилучшим образом,
очень и очень непросто. Конечно же, универсального рецепта не существует, но есть
ряд   приемов,   использование   которых   может   существенно   повлиять   на
эмоциональную атмосферу в семье.
 Будьте спокойны и не занимайтесь самоедством. Ваша нервозность может
«заразить» и без то го издерганного ребенка. Какие бы эмоции вы ни испытывали, вы
не должны переносить их на малыша. Ведь в конце концов решение о разводе было
принято в том числе и для того, чтобы улучшить жизнь ребенка.
❖
 Оптимальным будет, если с ребенком поговорят оба родителя одновременно.
В том случае, если это невозможно, следует выбрать того из родителей, которому
ребенок максимально доверяет.
❖
 Если есть возможность поговорить с ребенком о разводе до того, как вы
❖
❖
действительно разойдетесь, обязательно сделайте это.
❖
 Ни в коем случае нельзя лгать. Безусловно, информация, выдаваемая ребенку,
должна   быть   строго   дозированной,   но   при   этом   достаточной   для   того,   чтобы   у
малыша не оставалось места для фантазии.
 Одна из самых важных задач – объяснить ребенку, что взаимоотношения в
семье изменились и уже не такие, как были раньше. Это поможет смягчить травму,
наносимую   малышу.   Необходимо,   чтобы   ребенок   понял:   причина   изменений
отношений между родителями не кроется в нем самом. Большинство детей страдают
комплексом вины, решив, что мама и папа расстаются изза них самих, и только
такой откровенный разговор поможет избежать этой проблемы.
  Важно,   чтобы   ребенок   знал,   что   ответственность   за   развод   лежит   как   на
матери, так и на отце. Постоянно употребляйте местоимение «мы»: «Мы виноваты,
❖
1 ❖
❖
мы не смогли договориться друг с другом, мы не можем восстановить отношения».
Если   один   из   супругов,   например,   папа,   уходит   к   другой   женщине,   нужно
обязательно объяснить ребенку, почему это происходит.
 Никаких взаимных обвинений! Нельзя склонять ребенка на свою сторону, тем
самым втягивая его в конфликт. На первых порах такое поведение может показаться
очень удобным (папа нас бросил, он сам виноват), но в дальнейшем оно неизбежно
приведет к нежелательным последствиям.
 Необходимо донести до ребенка, что ваш развод окончателен и бесповоротен.
Это особенно важно в том случае, если речь идет о детях дошкольного и младшего
школьного возраста. Малыш должен знать, что развод – это не игра и ничего не
вернется на прежние места. Время от времени малыш будет возвращаться к этой
теме, и каждый раз вы должны объяснять ему заново, до тех пор, пока интерес к
произошедшему не иссякнет.
ЭТОТ СТРЕСС?
Даже если вы очень стараетесь оградить ребенка от конфликтов, он всё равно
становится их свидетелем, а нередко и полноправным участником. И тут уже то,
каково   ваше   личное   отношение   к   разводу   –   совершенно   неважно.   Если   даже   вы
воспринимаете расставание как благо, ваш малыш может быть противоположного
мнения об этом. Невозможно предугадать реакцию ребенка, но есть ряд признаков,
по которым можно определить, переживает ли он сильный стресс.
❖ Злоба. Ребёнок становится агрессивным и раздражительным, не слушает, что
ему говорят, не выполняет  просьбы сделать чтолибо и т.п. Очень часто за этой
агрессией   скрывается   злоба   на   себя   самого:   ребенок   думает,   что   это   именно   он
виноват в том, что папа и мама больше не живут друг с другом.
❖ Стыд. Ребенок начинает стесняться своих родителей изза то го, что они не
смогли сохранить семью. Такое поведение особенно характерно для детей постарше,
которые сравнивают свою семью с семьями своих товарищей. Случается, что дети
начинают   ненавидеть   одного   из   родителей,   который,   по   их   мнению,   выступил
инициатором развода.
❖ Страх. Ребёнок стал капризным и подавленным, ему страшно оставаться дома
в одиночестве, ох хочет спать со светом, придумывает разнообразные «страшилки» в
виде монстров, призраков... Также могут появиться физические симптомы, такие,
как головная боль, энурез или боль в животе. За подобными про явлениями скрыт
страх перед новой жизнью и вызванной разводом нестабильностью.
❖ Разадаптация.   Отсутствие   интереса   к   обычным   для   ребенка   радостям,
падение   успеваемости   в   школе,   нежелание   общаться   с   друзьями,   эмоциональная
подавленность – вот лишь немногие признаки, которые должны заставить родителя
насторожиться.
Как только вы обнаружили такие странности в поведении вашего ребенка, это
должно быть сигналом для посещения психолога. Это значит, что у вашего ребёнка
сильнейший стресс, справиться с которым самостоятельно будет очень непросто.
                                                              Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
2 3

file_name: 112.16 - КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ПЕРЕНЕСТИ РАЗВОД РОДИТЕЛЕЙ.doc

intro: В консультации для родителей - Как помочь ребенку перенести развод родителей, говорится о том, что распад семьи - всегда тяжелейший стресс для супругов. Неизбежные скандалы, бесконечные выяснения отношений, взаимные обвинения и упреки – все это не может не оказывать влияния на психику взрослых. Но особенно сложной ситуация становится в том случае, если в семье есть дети.В консультации для родителей - Как помочь ребенку перенести развод родителей, говорится о том, что распад семьи - всегда тяжелейший стресс для супругов. Неизбежные скандалы, бесконечные выяснения отношений, взаимные обвинения и упреки – все это не может не оказывать влияния на психику взрослых. Но особенно сложной ситуация становится в том случае, если в семье есть дети.

title: Консультация для родителей - Как помочь ребенку перенести развод родителей?


extracted_text:
Психология для родителей
ПОСЛЕРАЗВОДНЫЙ СТРЕСС У ДЕТЕЙ
Семейная   жизнь,   к   сожалению,   не
постоянный источник радостей, но развод
   тоже   не   спасение   от   конфликтов,
переживаний   и   просто
 бытовых
трудностей.
  для   чего
  Задумайтесь,
затевался развод? Что изменилось в жизни
вашего ребенка к лучшему? Несмотря на
то,   что   для   взрослых   развод      это
болезненное,
малоприятное,
драматическое   переживание,   тем   не
менее,   они   идут   на   него   из  лучших
побуждений и по собственной воле. Для детей расставание  родителей  это всегда
разрушение привычной среды обитания.

Дети из разведенных семей вступают в юность обеспокоенными, подавленными,
неуверенными в своих способностях, а то и попросту озлобленными.
Последствия послеразводового стресса для детей:
1. Нарушение их адаптации в повседневной жизни;
2. Изменения представлений о любви и верности, о том, какой должна быть семья.
Дети разведенных родителей меньше всего дорожат сплоченностью семьи и не
имеют навыков позитивного разрешения семейных конфликтов.
Выявлены некоторые закономерности между реакцией на
послеразводовый стресс полом ребенка и его возрастом.
Стресс у девочки: носят переживания «в себе», и внешнее поведение может у
них почти не меняться, но могут появиться другие признаки нарушения адаптации:
пониженная   работоспособность,   чрезмерная   утомляемость,   депрессия,   отказ   от
общения, слезливость,  раздражительность. Ведущие переживания  грусть и обида.
Две   трети   девочек,   многие   из  которых   внешне   кажутся   преодолевшими   кризис,
достигнув   зрелости,   неожиданно   становятся   глубоко   обеспокоенными,   теряют
способность   выбора,   испытывают   страх  измен   и   предательств   в   интимных
отношениях.
Стресс  у   мальчика:  для   них   характерны   более   очевидные   нарушения
поведения,  носящие   иногда   явно   провокационный   характер.   Это   может   быть
воровство,
 сквернословие,   побеги   из   дома.   Ведущие   переживания      гнев   и
агрессивность.   Мальчики  могут   выражать   свою   агрессивность   поразному,   могут
демонстративно  отказаться говорить с отцом, но если отец вне дома,  пытаться
повышать голос на мать. Обычная история  уйти из дома, не предупредив заранее об
этом мать. Многие мальчики, достигнув половой зрелости, так и не могут выработать
в себе чувство независимости, уверенности, целеустремленности.
Тяжело переживают распад семьи дети дошкольного возраста.
1 В целом, маленькие дети могут дать понять о своем  неблагополучии  только
одним способом  заболеть, что они и делают. Экземы, гастриты, заикание, навязчивые
движения  все это наиболее типичные проявления внутреннего напряжения детей, с
помощью которых они предлагают взрослым задуматься о семейном климате.
Дети   2.53.5   лет  реагируют   на   распад   семьи   плачем,   расстройством   сна,
повышенной  пугливостью,   снижением   познавательных   процессов,   проявлением
неопрятности,  пристрастием   к   собственным   вещам   и   игрушкам.   Они   с   большим
трудом   расстаются   с  матерью.   В   игре   создают   вымышленный   мир,   населенный
голодными, агрессивными животными.
Дети   3.54.5   лет  отмечаются   повышенной   гневностью,   агрессивностью,
переживают  чувства   утраты,   тревожности.   Экстраверты   обычно   становятся
замкнутыми   и  молчаливыми.   У   некоторых   детей   наблюдается   характерное
проявление чувства вины за распад семьи.
Дети 56 лет  более агрессивны и тревожны. Их отличает раздражительность,
неугомонность,   гневность.   Дети   этой   возрастной   1руппы   достаточно   отчетливо
представляют,   какие   изменения   в   их   жизни   вызывает   развод.   Они   способны
рассказать о своих переживаниях, тоске по отцу, желании восстановить семью.
Наиболее уязвим при распаде семьи единственный ребенок.
Те, у кого есть братья и сестры, намного легче переживают развод: дети в таких
ситуациях  высказывают   друг   другу   свои   переживания,   что   значительно   снижает
эмоциональное напряжение и уменьшает вероятность нервных срывов.
Вместе с тем иногда развод может расцениваться как благо, если он изменяет к
лучшему условия формирования личности ребенка, кладет конец отрицательному
воздействию на его психику супружеских конфликтов.
1.
2.
3.
Нужно добиться того, чтобы ваша семья так и осталось семьей;
Нужно свести к минимуму негативные последствия для детей;
Нужно принять развод как неотъемлемую часть бытия.
2 Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
3

file_name: 112.17 - Консультация для родителей - Послеразводный стресс у детей.doc

intro: В консультации для родителей - Послеразводный стресс у детей, говорится о том, что семейная жизнь, к сожалению, не постоянный источник радостей, но развод - тоже не спасение от конфликтов, переживаний и просто бытовых трудностей. Задумайтесь, для чего затевался развод? Что изменилось в жизни вашего ребенка к лучшему? Несмотря на то, что для взрослых развод - это болезненное, малоприятное, драматическое переживание, тем не менее, они идут на него из лучших побуждений и по собственной воле. Для детей расставание родителей - это всегда разрушение привычной среды обитания.В консультации для родителей - Послеразводный стресс у детей, говорится о том, что семейная жизнь, к сожалению, не постоянный источник радостей, но развод - тоже не спасение от конфликтов, переживаний и просто бытовых трудностей. Задумайтесь, для чего затевался развод? Что изменилось в жизни вашего ребенка к лучшему? Несмотря на то, что для взрослых развод - это болезненное, малоприятное, драматическое переживание, тем не менее, они идут на него из лучших побуждений и по собственной воле. Для детей расставание родителей - это всегда разрушение привычной среды обитания.


extracted_text:
Входная контрольная работа №1
Вариант 1
1.       Решите задачу:
Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил
12 яблок. Сколько яблок осталось?

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:
9312=                               8024=
48+11=                              16+84=
6237=                               34+17=

3.       Решите уравнения:
65Х=58                            25+Х=39

4.       Сравните:
4см 2мм … 40мм
3дм 6см…4дм
1ч … 60 мин

5.       Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см
короче, чем длина.

Вариант 2
1.       Решите задачу:
В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток.
Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:
5211=                               7018=
48+31=                              37+63=
9469=                               66+38=

3.       Решите уравнения:
Х14=50                            Х+17=29

4.       Сравните:
5см 1мм…50мм
2м 8дм…3м
1ч … 70 мин 5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см
больше.

file_name: Входная контрольная работа.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Входная контрольная работа по математике (3 класс)


extracted_text:
Зачет по теме:
«Поэзия Серебряного века»
(Теория)
I вариант
Зачет по теме:
«Поэзия Серебряного века»
(Теория)
II вариант
1. Дайте определение литературному течению,
возникшему на рубеже 1920 в.в.
Символизм
Футуризм
1. Дайте определение литературному течению,
возникшему на рубеже 1920 в.в.
Акмеизм
Футуризм
2. Соотнесите автора и название сборника
стихотворений
а) А. Блок
б) А. Ахматова
в) Н. Гумилев
г) И. Северянин
д) М. Цветаева
е) И. Анненский
ж) О. Мандельштам
а) «Громокипящий кубок»
б) «Пузыри земли»
в) «Tristia»
г) «Четки»
д) «Вечерний альбом»
е) «Кипарисовый ларец»
ж) «Путь конквистадора»
2. Соотнесите автора и название сборника
стихотворений
а) И. Северянин
б) Д. Мережковский
в) О. Мандельштам
г) А. Блок
д) А. Ахматова
е) К. Бальмонт
ж) Н. Гумилев
а) «Кармен»
б) «Путь конквистадора»
в) «Четки»
г) «Громокипящий кубок»
д) «Будем как солнце»
е) «Символы»
ж) «Камень»
3. Назовите настоящую фамилию поэта
3. Назовите настоящую фамилию поэта
Анна Ахматова
Игорь Северянин
Андрей Белый
Анна Ахматова
4. Соотнесите поэта и литературное течение
а) Акмеизм
б) Футуризм
в) Символизм
а) А. Белый
б) С. Городецкий
в) В. Хлебников
4. Соотнесите поэта и литературное течение
а) И. Северянин
а) Символизм
б) Акмеизм
б) М. Волошин
в) О. Мандельштам
в) Эгофутуризм 5. Кому принадлежат следующие строки?
5. Кому принадлежат следующие строки?
а) «…Далёкодалёко на озере Чад изысканный бродит
жираф…»
б) «Пригвождена к позорному столбу…»
в) «Да, и такой моя Россия ты всех краев дороже мне…»
г) «Наивно верю временам,
    Покорно отдаюсь пространствам…»
д) «Пустынный шар в пустой пустыне
    Как Дьявола раздумие…»
е) «Я в этот мир пришел,
    Чтоб видеть Солнце…»
а) «Кто создан из камня, кто создан из глины,
    А я серебрюсь и сверкаю…»
б) «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»
в) «В густой траве пропадешь с головой,
    В серый дом войдешь не стучась…»
г) «Мороженое из сирени!.. Мороженое из сирени!..»
д) «Блевотина войны! Октябрьское веселье!
    От этого зловонного вина…»
е) «Волны тяжки и свинцовы,
    Кажет темным белый камень…»
К. Бальмонт, Н. Гумилев, А. Блок, З. Гиппиус, М. Цветаева,
Ф. Сологуб
6. С именами каких поэтов «Серебряного века» связаны
следующие географические названия:
З. Гиппиус, О. Мандельштам, А. Блок, М. Цветаева, И.
Анненский, И. Северянин
6. С именами каких поэтов «Серебряного века»
связаны следующие географические названия:
а) Царское Село
б) Коктебель
в) город Омск
г) Африка
д) Соловецкие острова
а) Царское Село
б) Коктебель
в) город Омск
г) Африка
д) Соловецкие острова
7. Стихотворения какого поэта понравились вам больше
и почему?
7. Стихотворения какого поэта понравились вам
больше и почему?

file_name: Зачет по теме 11 класс.doc

intro: Зачётная работа по литературе для 11 класса на тему: "Серебряный век"русской литературы" состоит из заданий разного типа: соотнесите автора и строки из произведений, дайте определение литературному течению, соотнесите автора и название сборника стихотворений, ответьте на вопросы, назовите настоящую фамилию поэта и другие.Зачётная работа по литературе для 11 класса

title: Зачёт по литературе в 11 классе


extracted_text:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«РАЗВОД  ЭТО ОЧЕНЬ СЕРЬЕЗНО!»
1. Вам рано или поздно придется сказать ребенку о том,
что вы развелись, ребёнок имеет право это знать.
2. Избегайте искушения говорить ребенку о том, что
мама  и папа   развелись  по  той  причине,  что папа
(мама) плохой(ая).
3. Необходимо давать простое и доступное пониманию
ребенка   объяснение   о   том,   что   произошло   в   вашей
семье. Не следует рассказывать о причинах и деталях
разрыва   ваших   отношений,   учитывайте   возраст
ребенка и его индивидуальные особенности.
4.Опасайтесь искушения эмоционально привязать к
себе   ребенка.   обсуждая   с   ним   те   подробности   своей
жизни, которые раньше обсуждались вами с супругом.
Тем   самым   вы   и   сами   можете   не   заметить,   как   создадите   со   своим   ребенком
отношения   такой   глубины   и   силы,  что   их   можно   расценивать   с  психологической
позиции как супружеские отношения с собственным ребенком.
5.
При   разлуке   с   одним   из   родителей   дети   дошкольного   возраста
испытывают   тревогу   и   беспокойство,   которые   могут   выражаться   в   истериках,
трудном поведении и т. п. Однако отсутствие изменений в поведении не означает что
ребенок не пострадал в   результате развода родителей. У него может возникнуть
чувство   вины   за   развод   родителей   (плохо   себя   вел,   не   слушался   папу   и   т.   п.).
Скажите малышу, что он в этом не виноват.
6.
Помните,   что   от   того,   как   вы   относитесь   к   ситуации   развода,   будет
зависеть,   как   ребенок   эту   ситуацию   воспримет.   Если   вам   трудно   пережить
предательство бывшего супруга, то ваши отрицательные чувства усилят у ребенка
ощущения семейной нестабильности (например, изменились отношения с папой, он
стал   приходить   не   каждый   день   домой,   а   лишь   раз   в   неделю   радовать   своим
появлением; да и мама стала беспокойная,  тревожная и  нервная). У ребенка могут
возникнуть протестные, депрессивные реакции и страх.
7.
Обозначьте те изменения семейных отношений, которые будут  касаться
ребенка (как часто, например, планируется приход папы и т. п.).
    Не исчезайте полностью из жизни ребенка, поскольку при такой ситуации он
воспринимает   развод   как  разрыв   отношений   именно   с   вами.   Помните,   что  вы
развелись с супругом, а  не с собственным ребенком. Сохраните  общение ребенка с
обоими  родителями, вы оба нужны малышу. Важным будет и сохранение общения
ребенка со всеми родственниками со стороны обоих родителей ребенка.
Литература:
1 Андреева Г. В. Психология семьи: Учеб. пособие.  СПб.: Речь, 2007г.
2. Целуйко  В. М  Психология современной семьи: Кн. для педагогов и родителей.  М.: Гуманит.
Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.

file_name: 112.19 - Памятка для родителей при разводе.doc

intro: В памятке для разводящихся родителей, говорится о том, что в тот момент, когда родился ваш ребенок, вы перестали быть только супругами, только мужчиной и женщиной. Вы стали родителями. И если сейчас вы приняли решение расстаться как мужчина и женщина, родителями вашего ребенка вы останетесь на всю жизнь. Ваш ребенок всегда будет связывать вас в этом качестве. Могут быть бывшие супруги, но бывших родителей не бывает. Помните, что одна половина вашего ребенка - мамина. А вторая - папина. И на бессознательном уровне он любит и принимает обоих родителей одинаково. Он не оценивает их. он любит их такими, какие они есть. И если один из родителей отвергает другого, тем самым он отвергает половину своего ребенка.В памятке для разводящихся родителей, говорится о том, что в тот момент, когда родился ваш ребенок, вы перестали быть только супругами, только мужчиной и женщиной. Вы стали родителями. И если сейчас вы приняли решение расстаться как мужчина и женщина, родителями вашего ребенка вы останетесь на всю жизнь. Ваш ребенок всегда будет связывать вас в этом качестве. Могут быть бывшие супруги, но бывших родителей не бывает. Помните, что одна половина вашего ребенка - мамина. А вторая - папина. И на бессознательном уровне он любит и принимает обоих родителей одинаково. Он не оценивает их. он любит их такими, какие они есть. И если один из родителей отвергает другого, тем самым он отвергает половину своего ребенка.

title: Памятка для разводящихся родителей.


extracted_text:
Контрольный диктант №1 по теме: « Предложение. Слово и его
лексическое значение»
Осень

  жилища людей. Настала
Дует сильный ветер. Небо в тучах. Целый день идет дождик. Кругом лужи. Птицы
улетели в теплые края. Сороки скачут около
скучная пора.
(27 слов)
Грамматические задания.
1. Подчеркнуть главные члены…
1 вариант  первого предложения;
2 вариант – последнего предложения.
2. Подобрать и записать…
1 вариант – синонимы к словам. Дети……., огромный…..
2 вариант антонимы к словам. День ….., громкий…..
3. Записать 3 многозначных слова.
Контрольный диктант № 2 по теме: "Правописание безударных гласных в
корне»
Воробей
Под крышей сарая было гнездо. Маленький воробей упал из гнезда. Он пищал.
Рыжий кот Васька подкрался к малышу. Мать кинулась на врага. Она
прыгала перед
  Васькой и била кота крыльями. Кот отступил.

(33 слова)
Грамматические задания.
1. Поставьте ударение в словах
1 вариант  первого предложения;
2 вариант  второго предложения.
2. Вставьте и подчеркните пропущенную гласную, запишите проверочное слово,
выдели корень во всех словах.
1 вариант. М.рской….., л.сник ….
2 вариант. Цв.тной……., с.довник…..
3.* Запишите 4 слова с безударными гласными, которые не проверяются
ударением. Контрольный диктант № 3 по теме: «Правописание слов с безударными
гласными и буквосочетаниями жиши, чаща, чущу»
Рыбаки
Была зима. Юра и дядя Игорь пошли на рыбалку. Вот река. Наши рыбаки стали
ловить рыбу. Дядя Игорь поймал леща и щуку. У Юры в руках окунь. Хороша
будет уха!
(31 слово)
Грамматические задания.
1. Поставьте ударение в словах
1 вариант  четвертого предложения;
2 вариант  пятого предложения.
2. Выпишите из текста 3 однокоренных ( родственных ) слова, обозначьте в
словах корень.
3.* Запишите 4 слова с безударными гласными, которые не проверяются
ударением.
Контрольный диктант № 4 по теме: «Правописание слов с парным
согласным в корне слова»
Зимой
Зима. Мороз. На деревьях иней. Лед сковал речку. Снег укрыл дорожки в лесу.
Вдруг подул ветер. Хлопья снега упали с берез. Пролетела синичка. Каркнул
ворон. По
тропе пробежал заяц. Лисий след ведет в чащу. Под елью сугроб. Там спит
медведь.
(41 слово)
Грамматические задания
1. Выпиши 2 слова, в котором есть парный согласный звук в корне, рядом запиши
проверочное, подчеркни эту орфограмму.
2. Подчеркнуть главные члены…
1 вариант  пятого предложения;
2 вариант – одиннадцатого предложения.
3. * Подбери и запиши однокоренные слова к слову
1 вариант  березка 2 вариант  мороз
Выдели корень во всех словах. Контрольный диктант № 5 по теме: « Глагол»
Весна
Наступила весна. Светит теплое солнышко. Сугробы осели. На реке треснул лед.
Мутная вода затопила низины. Журчат шумные ручьи. На деревьях надулись
почки. Они пахнут душистой смолой. Прилетели грачи. Кричат веселые воробьи.
Природа проснулась и ожила.
(36 слов)
Грамматические задания
1. Указать части речи…
1 вариант  в четвертом предложении;
2 вариант – в седьмом предложении.
2. Выписать из текста глаголы, употребленные
1 вариант  в единственном числе;
2 вариант – во множественном числе.
3* 1 вариант – подобрать синонимы к словам.
Простите……, сиять…., говорить…..
2 вариант  подобрать антонимы к словам.
Смеяться……, отдать…., говорить….
Контрольный диктант № 6 по теме: « Местоимение. Предлоги»
Скворцы
Мы работали на берегу Волги. Я жил в избе лесника. Наступила весна. Подул
теплый ветер. Прилетели скворцы. Они устроились в дупле березы. Весь день
работали птицы. Скворцы носили в гнездо перья, травку, сухой мох. Вечером они
пели. Я любил слушать их песни.
(43 слова)
Грамматические задания
1. Укажите части речи…
1 вариант  в первом предложении;
2 вариант – во втором предложении.
2. Подчеркните главные члены предложения…
1 вариант  в первом предложении;
2 вариант – во втором предложении.
3.* Запиши, как названы в тексте скворцы.
Скворцы, …… Контрольный диктант № 7 по теме: « Лексика, фонетика, грамматика и
правописание»
Наша семья
Мы живём в деревне Дубровка. Стоят тёплые деньки. Утром мама уходит на
работу. Мы все ей помогаем. Маленькая Аня на крыльце кормит кур. Мой брат
Илья носит воду.
Папа в пруду поймал большого леща. Я чищу рыбу. Мы будем варить уху. Мы
живём дружно. Я люблю свою семью.
( 50 слов)
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
1. Укажите части речи… (в тексте)
1 вариант  в пятом предложении;
2 вариант – в седьмом предложении.
2. Выпишите…
1 вариант  первое предложение;
2 вариант – последнее предложение
…. и подчеркните главные члены предложения.
3.* Запишите 1 слово с проверяемой безударной гласной в корне слова и 1 слово с
парной согласной в корне, указав проверочные слова. Орфограммы подчеркните.

file_name: диктанты 2 класс.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Конторольные диктанты по русскому языку (2 класс)