extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 49"
Составлена на основе  государственной
программы и требований ФГОС.
Рекомендовано к утверждению
Заседание методической комиссии
Протокол № 6от 26.08.2017г.
Рукль ШМК_____/ С.А.Крапоткина/

Принято на заседании
педагогического совета
Протокол №  7 от 29.08.2017г.
Утверждено руководителем
образовательного учреждения
Приказ № 222от30.08.2017г.
Подпись ____________/М.В.Тихонова/
 М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ 5 КЛАСС.
                                                                                Составитель: Токарева Т.А.

                                                                                Данная программа соответствует
                                                                                государственным требованиям и
                                                                                может быть рекомендована в
                                                                           качестве рабочей
1 Ижевск 2017
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по информатике для 5класса разработана в соответствии с:
 Федеральным   государственным   образовательным   стандартом   основного   общего   образования   (утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897).
 примерной программой по информатике и ИКТ (Информатика. 79 класс.  М.: Просвещение, 2011
32с.Серия: Стандарты второго поколения).
С учетом:
 авторской   программы   «Информатика.   Программа   для   основной   школы.56   классы.   79   классы».
Автор: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Издательство: Бином. Лаборатория знаний. 2013 г.
В  ней  соблюдается   преемственность   с  федеральным   государственным   образовательным   стандартом
начального   общего   образования;   учитываются   возрастные   и   психологические   особенности   школьников,
учащихся на уровне основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета
Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей
общего   образования,   сформулированных   в   концепции   Федерального   государственного   стандарта   общего
образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития  личности учащихся, освоения  знаний,
овладения   необходимыми   умениями,   развития   познавательных   интересов   и   творческих   способностей,
воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом:
 формирование   информационной   и   алгоритмической   культуры;   формирование   представления   о
компьютере   как   универсальном   устройстве   обработки   информации;   развитие   основных   навыков   и   умений
использования компьютерных устройств;
 формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель  и
их свойствах;

развитие   алгоритмического   мышления,   необходимого   для   профессиональной   деятельности   в
современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя;
формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним  из  языков   программирования  и  основными   алгоритмическими  структурами    линейной,  условной  и
циклической;
 формирование   умений   формализации   и   структурирования   информации,   умения   выбирать   способ
представления   данных   в   соответствии   с   поставленной   задачей      таблицы,   схемы,   графики,   диаграммы,   с
использованием соответствующих программных средств обработки данных;
 формирование   навыков   и   умений   безопасного   и   целесообразного   поведения   при   работе   с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Общая характеристика учебного предмета «Информатика и ИКТ»
Информатика  это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Информатика имеет очень большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как
на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы
деятельности  (включая использование  средств ИКТ), освоенные учащимися на базе информатики способы
деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных
областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности,
т.   е.   ориентированы   на   формирование   метапредметных   и   личностных   результатов.   На   протяжении   всего
2 периода   существования   школьной   информатики   в   ней   накапливался   опыт   формирования   образовательных
результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира.
В   этих   условиях   велика   роль   фундаментального   образования,   обеспечивающего   профессиональную
мобильность   человека,   готовность   его   к   освоению   новых   технологий,   в   том   числе,   информационных.
Необходимость   подготовки   личности   к   быстро   наступающим   переменам   в   обществе   требует   развития
разнообразных   форм   мышления,   формирования   у   учащихся   умений   организации   собственной   учебной
деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы сделан акцент на изучении фундаментальных основ
информатики,   формировании   информационной   культуры,   развитии   алгоритмического   мышления,   в   полной
мере реализован общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс   информатики   основной   школы   является   частью   непрерывного   курса   информатики,   который
включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах
(на   базовом   или   профильном   уровне).   В   настоящей   программе   учтено,   что   сегодня,   в   соответствии   с
Федеральным   государственным   стандартом   начального   образования,   учащиеся   к   концу   начальной   школы
должны обладать ИКТкомпетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе,
начиная с 5го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения
при   изучении   всех   предметов.   Курс   информатики   основной   школы,   опирается   на   опыт   постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение
этого опыта.
Данную рабочую программу реализуют следующий учебник:
• Информатика: учебник для 5 класса. Лаборатория знаний, 2013Авт. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова  М.:
БИНОМ.
В   учебном   плане   основного   общего   образования   школы   Информатика   и   ИКТ   представлена   как
расширенный курс в 5 классе (по одному часу в неделю). Всего 34 часа в год.
Предмет «Информатика и ИКТ» относится к образовательной области «Математика и информатика»
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
«Информатика и ИКТ»
Личностные результаты   это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных
отношений   учащихся   к   себе,   другим   участникам   образовательного   процесса,   самому   образовательному
процессу,   объектам   познания,   результатам   образовательной   деятельности.   Основными   личностными
результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
 наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности,
государства, общества;
 понимание роли информационных процессов в современном мире;
 владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
 ответственное   отношение   к   информации   с   учетом   правовых   и   этических   аспектов   ее
распространения;
 развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной
среды;
 способность   увязать   учебное   содержание   с   собственным   жизненным   опытом,   понять   значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
 готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием
средств и методов информатики и ИКТ;
 способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественнополезной, учебноисследовательской, творческой деятельности;
3  способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты  освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных
предметов   способы   деятельности,   применимые   как   в   рамках   образовательного   процесса,   так   и   в   других
жизненных   ситуациях.   Основными   метапредметными   результатами,   формируемыми   при   изучении
информатики в основной школе, являются:
 владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель»
и др.;
 владение   информационнологическими   умениями:   определять   понятия,   создавать   обобщения,
устанавливать   аналогии,   классифицировать,   самостоятельно   выбирать   основания   икритерии   для
классификации,
  строить   логические   рассуждения,
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы;
  устанавливать   причинноследственные   связи,
 владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми   результатами,   осуществлять   контроль   своей   деятельности,   определять   способы   действий   в
рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся  ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи;
 владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления   осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
 владение   основными   универсальными   умениями   информационного   характера:   постановка   и
формулирование   проблемы;   поиск   и   выделение   необходимой   информации,   применение   методов
информационного   поиска;   структурирование   и   визуализация   информации;   выбор   наиболее   эффективных
способов   решения   задач   в   зависимости   от   конкретных   условий;   самостоятельное   создание   алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
 владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственнографическую или знаковосимволическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,
проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
 ИКТкомпетентность  широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных   технологий   для   сбора,   хранения,   преобразования   и   передачи   различных   видов
информации,   навыки   создания   личного   информационного   пространства   (обращение   с   устройствами   ИКТ;
фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных   и   звуковых   сообщений;   создание,   восприятие   и   использование   гипермедиасообщений;
коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные   результаты  включают   в   себя:   освоенные   учащимися   в   ходе   изучения   учебного
предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового
знания   в   рамках   учебного   предмета,   его   преобразованию   и   применению   в   учебных,   учебнопроектных   и
социальнопроектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых
теориях,  типах  и видах  отношений,  владение   научной  терминологией,  ключевыми понятиями,  методами  и
приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования
основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
 формирование   информационной   и   алгоритмической   культуры;   формирование   представления   о
компьютере   как   универсальном   устройстве   обработки   информации;   развитие   основных   навыков   и
умений использования компьютерных устройств;
 формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель  и их
свойствах;
4
развитие   алгоритмического   мышления,   необходимого   для   профессиональной   деятельности   в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
формирование   знаний   об   алгоритмических   конструкциях,   логических   значениях   и   операциях;
знакомство с одним  из языков программирования  и основными алгоритмическими  структурами —
линейной, условной и циклической;
 формирование   умений   формализации   и   структурирования   информации,   умения   выбирать   способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы,
с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
 формирование   навыков   и   умений   безопасного   и   целесообразного   поведения   при   работе   с
компьютерными   программами   и   в   Интернете,   умения   соблюдать   нормы   информационной   этики   и
права.
Методологической   основой   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   является
системнодеятельностный   подход,   в   рамках   которого   реализуются   современные   стратегии   обучения,
предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения
всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе.
Организация   учебновоспитательного   процесса   в   современной   информационнообразовательной   среде
является   необходимым   условием   формирования   информационной   культуры   современного   школьника,
достижения   им   ряда   образовательных   результатов,   прямо   связанных   с   необходимостью   использования
информационных и коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую
учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации
учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного
процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования
школьного   курса   информатики   преподавание   этого   предмета   было   тесно   связано   с   информатизацией
школьного   образования:   именно   в   рамках   курса   информатики   школьники   знакомились   с   теоретическими
основами информационных  технологий,   овладевали  практическими   навыками  использования  средств  ИКТ,
которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
Таким   образом,   изучение   информатики   вносит   значительный   вклад   в   достижение   учащимися
планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы, способствуя:
в 5классах:
 развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и
ИКТ,  в   том   числе   овладению   умениями   работать   с   различными   видами   информации,   самостоятельно
планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и
оценивать ее результаты;
 целенаправленному   формирование  таких  общеучебных   понятий,,  как   «объект»,   «система»,
«модель», «алгоритм» и др.;

познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
воспитанию   ответственного   и   избирательного   отношения   к   информации;   развитию
Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ»
5 класс
Тема 1. Информация вокруг нас. Компьютер. (9 часов)
Информация   и   информатика.   Как   человек   получает   информацию.   Виды   информации   по   способу
получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача
информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
5 Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма
представления информации. Наглядные формы представления информации.
Компьютер  универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация
рабочего места.
Основные   устройства   компьютера,   в   том   числе   устройства   для   ввода   информации   (текста,   звука,
изображения) в компьютер.
Элементы   пользовательского   интерфейса:   рабочий   стол;   панель   задач.   Мышь,   указатель   мыши,
действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск
программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся
в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на
клавиатуре.
Тема 2. Подготовка текстов на компьютере. (9 часов)
Текстовый   редактор.   Правила   ввода   текста.   Слово,   предложение,   абзац.   Приёмы   редактирования
(вставка,   удаление   и   замена   символов).   Фрагмент.   Перемещение   и   удаление   фрагментов.   Буфер   обмена.
Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт,
размер,   начертание,   цвет).   Форматирование   абзацев   (выравнивание,   отступ  первой  строки,   междустрочный
интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и
заполнение данными.
Тема 3. Компьютерная графика. (3 часа)
Простейший   графический   редактор.   Инструменты   графического   редактора.   Инструменты   создания
простейших   графических   объектов.   Исправление   ошибок   и   внесение   изменений.   Работа   с   фрагментами:
удаление,   перемещение,   копирование.   Преобразование   фрагментов.   Устройства   ввода   графической
информации.
Тема 4. Систематизация информации. (8 часов)
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления
информации.   Систематизация   информации.   Поиск   информации.   Получение   новой   информации.
Преобразование   информации   по   заданным   правилам.   Черные   ящики.   Преобразование   информации   путем
рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Тема 5. Создание мультимедийных объектов. (5 часов)
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация.
Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены
последовательности рисунков.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Темы, раскрывающие
основное содержание
Тема 1. Информация
вокруг нас.
Компьютер. (9 часов)
Основное содержание по темам Характеристика деятельности учащихся
Информация   и   информатика.
Какчеловек   получает   информацию.
Виды   информации   по   способу
получения.
Хранение Память
человека человечества.
информации.
Передача
Источник,     канал,
Аналитическая деятельность:
• приводить примеры передачи, хранения и
обработки информации в деятельности
человека, в живой природе, обществе,
технике;
• приводить примеры информационных
носителей;
• классифицировать   информацию   по
способам   её   восприятия   человеком,   по
6 Примеры передачи
Электронная почта.
Код, кодирование информации.
кодирования координат.
Компьютер – машина      для
работы с информацией. безопасности
и рабочего места.
Основные устройства компьютера
для ввода информации (текста, звука,
изображения).
Ввод   информации   в   память
компьютера.
  Группы
клавиш.   Основная   позиция   пальцев   на
клавиатуре.
  Клавиатура.

Элементы
пользовательского
интерфейса:   рабочий   стол;   панель
задач. Мышь, указатель мыши, действия
с   мышью.   Управление   компьютером   с
помощью   мыши.   Компьютерные   меню.
Главное меню. Запуск программ. Окно
программы   и   его   компоненты.
Диалоговые   окна.   Основные   элементы
управления,   имеющиеся   в   диалоговых
окнах.
и
аппаратное
формам   представления   на   материальных
носителях;
• выделять
программное обеспечение компьютера;
• анализировать
устройства
компьютера   с   точки   зрения   организации
процедур   ввода,   хранения,   обработки,
вывода   и   передачи   информации.
Практическая деятельность:
• соблюдать требования к организации
компьютерного рабочего места, требования
безопасности и гигиены при работе со
средствами ИКТ;
• кодировать и декодировать сообщения,
используя простейшие коды;
• работать с электронной почтой
(регистрировать почтовый ящик и
пересылать сообщения);
• осуществлять поиск информации в сети
Интернет с использованием простых
запросов (по одному признаку);
• сохранять для индивидуального
использования, найденные в сети Интернет
информационные объекты и ссылки на них.
Тема 2. Подготовка
текстов на компьютере
 (9 часов)
Текстовый   редактор.
  Правила
ввода   текста.   Слово,   предложение,
абзац.
Приёмы редактирования (вставка,
удаление   и
замена   символов).
Фрагмент.   Перемещение   и   удаление
фрагментов.
обмена.
  Буфер
Копирование фрагментов.

Проверка
правописания,
переносов.
расстановка
Форматирование   символов   (шрифт,
цвет).
размер,
Форматирование
абзацев
(выравнивание,   отступ   первой   строки,
междустрочный интервали др.).
начертание,

Создание   и   форматирование
списков.
Вставка   в   документ   таблицы,   ее
заполнение
и

форматирование
данными.

  текстового
  и   возможности   тестового
Аналитическая деятельность:
•   соотносить                 этапы                 (ввод,
редактирование,
форматирование)создания
документа
процессора по их реализации;
•
определять              инструменты
текстового         редактора         для
выполнения  базовых  операций  по
созданию текстовых документов.
Практическая деятельность:
•
создавать   несложные   текстовые
документы на родном и иностранном
языках;
•
фрагменты текста; создавать тексты с
повторяющимися фрагментами;
•
контроль в текстовом документе с
помощью       средств      текстового
процессора;
•
заданными требованиями к шрифту, его
начертанию, размеру и цвету, к
выравниванию текста;
•
•
создавать и форматировать списки;
создавать,      форматировать      и
осуществлять     орфографический
оформлять текст в соответствии с
выделять, перемещать и удалять
7 Тема 3.
Компьютерная
графика
(3 часа)
Тема 4.
Систематизация
информации. (8 часов)
Тема 5. Создание
мультимедийных
объектов (5 часов)
Компьютерная графика.
Простейший

графический
редактор.
Инструменты
графического
  Инструменты   создания
редактора.
простейших графических объектов.

Исправление   ошибок   и   внесение
изменений.   Работа   с   фрагментами:
удаление,   перемещение,   копирование.
Преобразование фрагментов.
Устройства   ввода   графической
информации.

задач
информации.
Обработка

обработки

Разнообразие
  Изменение   формы
информации.
представления
информации.
Систематизация   информации.   Поиск
информации.
  новой
информации.
  Получение

Преобразование   информации   по
заданным   правилам.   Черные   ящики.
Преобразование   информации   путем
рассуждений.
  плана
действий   и   его   запись.   Задачи   на
переливания. Задачи на переправы.
  Разработка

Формы
представления
информации.
  Текст   как   форма
представления информации. Табличная
форма   представления   информации.
Наглядные   формы   представления
информации.

Мультимедийная презентация.
Описание
последовательно
развивающихся   событий
(сюжет).
Анимация.   Возможности   настройки
анимации   в   редакторе   презентаций.
Создание   эффекта   движения   с
определять               инструменты
разрабатывать план действий для
создавать   сложные   графические
определять технические средства, с
заполнять данными таблицы.
Аналитическая деятельность:
выделять в сложных графических
•
объектах     простые     (графические
примитивы);
•
планировать         работу         по
конструированию               сложных
графических объектов из простых;
•
графического      редактора      для
выполнения базовых  операций по созданию
изображений; Практическая
деятельность:
•
использовать             простейший
(растровый      и/или      векторный)
графический редактор для создания и
редактирования изображений;
•
объекты с повторяющимися и /или
преобразованными фрагментами.
Аналитическая деятельность:
•
решения    задач    на    переправы,
переливания и пр.;
•
помощью  которых  может  быть реализован
ввод информации (текста, звука,
изображения) в компьютер.
•
некоторое сообщение, если известны
способности конкретного субъекта к его
восприятию. Практическая
деятельность:
•
личной папке;
•
заданным     правилам     и     путём
рассуждений;
•
решения    задач    на    переправы,
переливания и пр.;
•
файлы и папки;
•
выражений с помощью программы
Калькулятор.
Аналитическая деятельность:
•
событий на заданную тему;
•
подбирать           иллюстративный
материал, соответствующий замыслу
создаваемого         мультимедийного
вычислять значения арифметических
систематизировать (упорядочивать)
определять, информативно или нет
планировать    последовательность
упорядочивать    информацию    в
преобразовывать информацию по
разрабатывать план действий для
8 помощью   смены   последовательности
рисунков.
объекта.
Практическая деятельность:
использовать                 редактор
•
презентаций или иное программное
средство для создания анимации по
имеющемуся сюжету;
•
создавать    на    заданную    тему
мультимедийную    презентацию    с
гиперссылками,    слайды    которой
содержат тексты, звуки, графические
изображения.
9 Материальнотехническое и учебнометодическое обеспечение образовательного процесса
Помещение   кабинета   информатики,   его   оборудование   (мебель   и   средства   ИКТ)   удовлетворяют
требованиям   действующих   Санитарноэпидемиологических   правил   и  нормативов   (СанПиН   2.4.2.282110,
СанПиН 2.2.2/2.4.134003).
В школе 2 кабинета информатики. В кабинетах информатики оборудованы рабочие места учащихся
и   по   одному   рабочему   месту   преподавателя,   снабженные   стандартным   комплектом:   системный   блок,
монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и
мышь), , аудио/видео входы/выходы. Обеспечено подключение компьютеров к внутришкольной сети и выход
в Интернет.
Компьютерное   оборудование   использует   операционную   систему  Windows.   Все   программные
средства, установленные на компьютерах в кабинетах информатики, лицензированы для использования на
необходимом числе рабочих мест.
Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика и ИКТ» имеется наличие
следующего программного обеспечения:
 операционная система;
 файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
 почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);
 браузер (в составе операционных систем или др.);
 мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);
 антивирусная программа;
 система оптического распознавания текста;
 клавиатурный тренажер;
 интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки
презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы;
звуковой редактор;
 растровый и векторный графические редакторы;

 система программирования;
 редактор Webстраниц.
В   кабинете   информатики   организована   библиотека   электронных   образовательных   ресурсов,
включающая:
 комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;
 информационные   инструменты   (виртуальные   лаборатории,   творческие   среды   и   пр.),   содействующие
переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисковоисследовательским
видам   работы,   развитию   умений   работы   с   информацией,   представленной   в   различных   формах,
формированию коммуникативной культуры учащихся;
 каталог   электронных   образовательных   ресурсов,   размещённых   на   федеральных   образовательных
порталах, в том числе электронных учебников по информатике, дистанционных курсов, которые могут быть
рекомендованы учащимся для самостоятельного изучения.
В состав учебнометодического комплекта по информатике для основной школы Л.Л. Босовой, А.Ю.
Босовой входят:
1) авторская программа;
2) учебники для 5класс;
3) рабочая тетрадь для 5класса;
4) электронные приложения;
5) методические пособия для учителя;
10 6) сайт методической поддержки УМК.
Планируемые результаты изучения «Информатики и ИКТ»
Планируемые   результаты   освоения   учащимися   основной   образовательной   программы   основного
общего   образования   уточняют   и   конкретизируют   общее   понимание   личностных,   метапредметных   и
предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с
позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые   результаты,   характеризующие   систему   учебных   действий   в   отношении   опорного
учебного   материала,   размещены   в   рубрике   «Выпускник   (ученик)   научится   ...».   Они   показывают,   какой
уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально
достигаемы   большинством   учащихся   и   выносятся   на   итоговую   оценку   как   задания   базового   уровня
(исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений,
навыков,   расширяющих   и   углубляющих   опорную   систему,   размещены   в   рубрике   «Выпускник   (ученик)
получит   возможность   научиться  . » .   Эти   результаты   достигаются   отдельными   мотивированными   и
способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но
могут включаться в материалы итогового контроля.
Тема 1. Информация вокруг нас. Компьютер.
Ученик научится:
5 класс
• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация»;
• приводить   примеры  передачи,   хранения   и  обработки   информации   в  деятельности   человека,   в
живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры древних и современных информационных носителей;
• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления
на материальных носителях;
• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного
субъекта к его восприятию;
• определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному
признаку);
• ориентироваться на интернетсайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и
гигиены при работе со средствами ИКТ;
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
•
• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться
за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши. Ученик
получит возможность:
• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки,
об информационных процессах и их роли в современном мире;
11 • сформировать представление о способах кодирования информации;
• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах
организации индивидуального информационного пространства;
• расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести
опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных
технологий;
• научиться   работать   с   электронной   почтой   (регистрировать   почтовый   ящик   и   пересылать
сообщения);
• научиться сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет материалы.
Тема 2. Подготовка текстов на компьютере.
Ученик научится:
• применять   текстовый   редактор   для   набора,   редактирования   и   форматирования   простейших
текстов на русском и иностранном языках;
• выделять,   перемещать   и   удалять   фрагменты   текста;   создавать   тексты   с   повторяющимися
фрагментами;
• использовать   простые   способы   форматирования   (выделение   жирным   шрифтом,   курсивом,
изменение величины шрифта) текстов.
Ученик получит возможность:
• овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового
процессора;
• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и
цвету, к выравниванию текста.
Тема 3. Компьютерная графика.
Ученик научится:
• применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.
Ученик получит возможность:
• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными
фрагментами.
Тема 4. Систематизация информации.
Ученик научится:
• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием
таблиц;
• выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
•
•
•
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
создавать круговые и столбиковые диаграммы.
Ученик получит возможность:
• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
•
Тема 5. Создание мультимедийных объектов.
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки.
Ученик научится:
12 • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций. Ученик получит
возможность:
• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды
которой   содержат   тексты,   звуки,   графические   изображения;   демонстрировать   презентацию   на   экране
компьютера или с помощью проектора;
• расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.
13 Поурочное планирование по информатике 5 класс
Наименование раздела
Информация вокруг нас.
Компьютер
Содержание урока
№
п/п
1. Инструктаж по ТБ и охране труда.Информация вокруг нас
2. Компьютер — универсальная машина для работы
с информацией
3. Ввод информации в память компьютера. Пр.р 1. Вспоминаем клавиатуру
4. Управление компьютером. Пр.р 2. Вспоминаем приемы управления компьютером
5. Хранение информации. Пр.р 3. Создаем и сохраняем файлы
6. Передача информации
7. Электронная почта. Пр.р 4. Работаем с электронной почтой
8. В мире кодов. Способы кодирования информации
9. Метод координат.
Подготовка текстов на
компьютере
10.Текст как форма представления информации.
11.Основные объекты текстового документа. Пр.р 5. Вводим текст
12.Редактирование текста. Пр.р 6. Редактируем текст
13.Пр.р 7. Работаем с фрагментами текста
14.Форматирование текста. Пр. р 8. Форматируем текст
Домашнее
задание
Введение,
§1
§ 2
§ 3
§ 4
§ 5
§ 6
§ 6
§ 7
§ 7
§ 8
§ 9
§ 9
§ 8
§ 8
14 15.Структура таблицы. Пр.р 9. Создаем простые таблицы
16.Табличное решение логических задач
17.Разнообразие наглядных форм представленияинформации.
18.Диаграммы. Пр.р 10. Строим диаграммы
Компьютерная графика
19.Компьютерная графика. Paint. Пр.р 11. Изучаем инструменты графическогоредактора
20.Устройства ввода графической информации. Пр.р 12. Работаем с графическими фрагментами
21.Пр.р 13. Планируем работу в графическом редакторе
Систематизация информации
22.Разнообразие задач обработки информации. Деловая игра «Рекламное агентство»
23.Кодирование как изменение формыпредставления информации
24.Систематизация информации. Пр.р 14. Создаем списки
25.Поиск информации. Пр.р 15. Ищем информацию в сетиИнтернет
26.Преобразование   информации   по   заданнымправилам.   Пр.р   16.   Выполняем   вычисления   с   помощью
программы Калькулятор
27.Преобразование информации путемрассуждений.
28.Разработка плана действий и его запись
29.Запись плана действий в табличной форме
Создание мультимедийных
объектов
30.Мультимедиа. Видеоскрайбинг. Создание движущихся изображений
31.Пр.р 17. Создаем анимацию
§ 9
§ 9
§ 10
§ 10
§ 11
§ 11
§ 11
§ 12
§ 12
§ 12
§ 12
§ 12
§ 12
§ 12
§ 12
§ 12
§ 12
15 32.Создание слайдшоу.
33.Пр.р 18. Создаем слайдшоу
34.Повторение пройденного материала, подведение итогов года.
нет
нет
нет
16 Контрольноизмерительные материалы
Контрольноизмерительные   материалы   для   практических   работ   являются   частью
учебника «Информатика. 5 класс. / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 20132015.
Перечень практических работ:
Практическая работа №1.
Практическая работа №2.
Практическая работа №3.
Практическая работа №4.
Практическая работа №5.
Практическая работа №6.
Практическая работа №7.
Практическая работа №8.
Практическая работа №9.
Практическая работа №10.
Практическая работа №11.
Практическая работа №12.
Практическая работа №13.
Практическая работа №14.
Практическая работа №15.
Практическая работа №16.
Практическая работа №17.
Практическая работа №18.
Вспоминаем клавиатуру.
Вспоминаем приемы управления компьютером.
Создаем и сохраняем файлы.
Работаем с электронной почтой.
Вводим текст.
Редактируем текст.
Работаем с фрагментами текста.
Форматируем текст.
Создаем простые таблицы.
Строим диаграммы.
Изучаем инструменты графического редактора.
Работаем с графическими фрагментами.
Планируем работу в графическом редакторе.
Создаём списки.
Ищем информацию в сети Интернет
Выполняем   вычисления   с   помощью   программы
Калькулятор.
Создаём анимацию.
Создаём слайдшоу.
17

file_name: программа 5 класс.doc

информатика

group: Дисциплины

title: рабочая программа по информатике для 5 класса


extracted_text:
10/05 урок мужества « Они сражались за Родину».
    Цели: познакомить учащихся с судьбами юных патриотов, сражавшихся с
гитлеровскими захватчиками на оккупированной территории во время
Великой Отечественной Войны;
   воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой» Родине, гордости за
свой народ.
Солнечным ранним утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово “война”.
Чтоб дойти до тебя, 45й
Сквозь лишения, боль и беду
Уходили из детства ребята
В сорок первом году…
Грозный сорок первый… Как он изменил судьбы! Обагрил кровью и слезами детство. Сделал
короткими жизни многих мальчишек и девчонок. Разрушил светлые мечты…
Краткие рассказы о жизни и подвигах детей:
 Леня Голиков:
Рос он в деревне Лукино, на берегу реки Поло, что впадает в оз. Ильмень. Когда его родное
село захватил враг, мальчик ушёл к партизанам.
Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд – и летели
под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады…
Был в его жизни бой, который Лёня вёл один на один с фашистским генералом. Граната,
брошенная мальчиком, подбила машину. Из неё выбрался гитлеровец с портфелем в руках и,
отстреливаясь, бросился бежать. Леня – за ним. Почти километр преследовал он врага и
наконец сразил его. В портфеле оказались очень важные документы, штаб партизан
немедленно переправил их самолётом в Москву. Из Москвы пришёл приказ: наградить самой
высшей наградой всех, кто захватил такие важные документы. Но они не знали, что захватил
их один Лёня, которому было всего 14 лет. Так пионер Лёня Голиков стал Героем Советского
Союза.
Както партизаны решили взорвать поезд с немецкой боевой техникой. Когда паровоз
подошёл к тому месту, где партизаны заложили мину, Лёня рванул шнур, и глухой взрыв
потряс воздух. Когда партизаны бежали от ж./д., за ними началась погоня. Старший группы
Степан был ранен. Лёня перевязал его и повёл раненого. Но Степан потерял сознание и не
мог двигаться дальше. Выбиваясь из сил, Лёнька потащил Степана к лагерю… За спасение
раненого товарища Лёню Голикова наградили медалью “За боевые заслуги”.
А сколько ещё было боёв в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой,
сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943
года.
 Марат Казей: …Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат Казей с мамой –
Анной Александровной, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось ходить в
школу, в пятый класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал.
За связь с партизанами была схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал,
что маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось его мужественное
сердце. Вместе с сестрой Адой, Марат ушёл к партизанам в Станьковский лес. Он стал
разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял
командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую
операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске…
Вместе с опытными Марат минировал железную дорогу. Участвовал в боях и неизменно
проявлял отвагу, бесстрашие. Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда
у него осталась лишь последняя граната, подпустил врагов поближе и взорвал их… и себя.
За участие в боевых операциях юный партизан награждён медалью “За боевые заслуги”,
медалью “За отвагу”,орденом Отечественной войны 1 степени. 9 мая 1965 г. Указом
Президиума Верховного Совета СССР Марату Казею посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза.
 Валя Котик:
Родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелёвка Шепетовского района Хмельницкой области.
Учился в школе № 4 г. Шепетовки, был признанным вожаком своих ровесников.
Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решили бороться с
врагом. Ребята собирали на месте боёв оружие, которое потом партизаны на возу с сеном
переправили в отряд.
Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком своей
подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены
караула.
Фашисты наметили карательную экспедицию против партизан, а Валя, выследив
гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его…
Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к
партизанам. С партизанами совершали диверсии на железной дороге, сжигали немецкие
склады с продовольствием. Был дважды ранен. В феврале 1944 г. Валя участвовал в
освобождении города Славуты, а когда шли освобождать Изяслав, партизаны приняли бой.
Танки врага били из пушек и пулемётов. Валя упал от страшной боли в животе и потерял
сознание. Он очнулся на повозке, двигавшейся по полю. Открыл глаза – по небу неслись
самолёты с красными звёздами на крыльях. Это последнее, что увидел Валя в жизни, в свои
14…
2 мая 1945 г. Валя Котик посмертно награждён орденом Отечественноё войны 2й степени. А
в июне 1958 г. Указом Верховного Совета СССР ему присвоено звание Героя Советского
Союза.
 Вася Коробко:
Черниговщина. Фронт подошёл вплотную к селу Погорельцы. На окраине, прикрывая отход
наших частей, оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его Вася
Коробко. Ночь. К зданию школы, занятому фашистами, подкрадывается мальчик. Он пробирается в
пионерскую комнату, выносит пионерское знамя и надёжно прячет его.
Окраина села. Под мостом – мальчик. Он вытаскивает железные скобы, подпиливает сваи, а
на рассвете из укрытия наблюдает, как рушится мост под тяжестью фашистского
бронетранспортёра. В те дни партизаны убедились, что ему можно доверять, и через
некоторое время поручили Васе серьёзное дело: стать разведчиком в самом логове врага. В
штабе фашистов он топит печи, колет дрова, а сам присматривается, запоминает, передаёт
партизанам сведения. Каратели, задумавшие истребить партизан, заставили мальчика вести
их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев к засаде полицаев. Гитлеровцы, в темноте приняв их за
партизан, открыли бешеный огонь, перебили всех полицаев и сами понесли большие потери.
Вместе с партизанами Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боёв
он был сражён вражеской пулей. Своего маленького героя, прожившего короткую, но такую
яркую жизнь, Родина наградила орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны
1 степени, медалью “партизану Отечественной войны” 1 степени.
 Люся Герасименко
Тихой и доверчивой, скромной и ласковой девочке Люсе не было ешё и 11 лет, когда её
родной город Минск захватили фашисты. С первых дней оккупации в Минске начала
действовать подпольная организация. Руководителем одной из них был отец Люси –
Николай Евстафьевич Герасименко. Люся стала активно помогать отцу. Когда у них на
квартире шло совещание подпольщиков, Люся дежурила во дворе.
Всё более серьёзные поручения давали коммунисты – она доставляла важные донесения,
расклеивала листовки на стенах домов, проносила их и на завод, где работал отец,
тщательно пряча на дне кастрюльки, в которой несла ему обед…
На квартире Герасименко несколько суток скрывался секретарь одного из подпольных
райкомов партии, и его связь с товарищами поддерживалась через Люсю. Её отвага,
выдержка поражали даже взрослых.
В декабре 1942 г. Люсю с мамой арестовали и бросили в камеру, где находилось более 50
женщин. Девочку вызывали на допросы как и других женщин. Когда увидели, что конфетами
Люсю не уговорить, стали бить. Но она молчала… Молчала и тогда, когда гистаповец,
избивая её плетью, вырывал волосы, топтал ногами.
А в один из дней их с мамой подвели к чёрной крытой машине – “ворону”, как её называли.
Значит, повезут на расстрел. Девочка взялась за ручки, не спеша влезла по железной
лесенке и шагнула в машину…
Так погибла Люся Герасименко. Имя юной патриотки навечно записано в Книгу почёта
Белорусской республики. В одном из залов музея ВОВ в Минске висит её портрет.
Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик. Мы знаем имена этих героев. А сколько их ещё
было – мальчиков и девочек, совершавших свои маленькие подвиги, чьи имена так и
остались неизвестными?!
Я надеюсь, наш рассказ затронул ваши души и сердца. Фашизм – это страшное зло. Чтобы
победить его, нашему народу понадобилось 4 долгих года. А сейчас, в наше время, голос
прошлого проявляет себя в лице фашистских организаций и группировок, которые
вовлекают в свою деятельность молодёжь и подростков. Так что и в наше время имеет место
борьба с фашизмом. И если на вашем пути встретится это зло, я надеюсь, что вы выберете
верный путь и пойдёте правильной дорогой.

file_name: 10 май.docx

intro:
Имена людей - часть истории народа, в них отражаются быт, верования, чаяния, фантазия и художественное творчество народов. Почти все имена несут на себе яркий отпечаток соответствующей исторической эпохи.
Русская женщина... Скажем о ней строчками стихотворения Юлии Друниной:
Умна, прелестна, необычна,
Душой и обликом светла.
Такой, наверно, Беатриче,
Такой Джульетта быть могла.
На Руси личное имя человека зачастую носило яркую социальную характеристику, употреблялось в определённой социальной среде. В XVIII веке крестьянских девочек часто называли Василисами, Фёклами, Федосьями, Маврами.Девочка, родившаяся в дворянской семье, такого имени получить не могла.

title: Имена людей 6 кл.


extracted_text:
«Нужно ли говорить правду или  ложь во спасение?»
Цели:
1) выявить представления детей о том, что такое «правда» и «ложь»;
2)  убедить учеников в том, что человек, умеющий нести ответственность за
свои поступки, достоин уважения.
Ход проведения.
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово:
 Сегодня мы поговорим о правде и лжи.
3. Обсуждение понятий «правда», «ложь».
 Как вы понимаете значение слова «ложь»? (Намеренное искажение истины).
 Когда человек прибегает ко лжи? Зачем?
 На доске таблички со словами. Прочитайте. (Правда, истина, честность,
ложь, неправда, враньё, обман, фантазия).
Какими близкими по значению словами можно заменить слово «правда»?
(Истина, честность).
 Какими близкими по значению словами можно заменить слово «ложь»?
(Неправда, враньё, обман).
 Можно ли заменить слово «ложь» словом «фантазия»? (Нет. Фантазия – это
продукт воображения, мечта).
Чтение стихотворения Н.В.Лободиной «Эх!»
 Эх, вздыхали рыбаки,
Это разве судаки?
Раньше вытащишь, бывало,
Хвост, бывало, в полруки.
 Эх,  вздыхали судаки,
Раньше были червяки…
Червяком одним бывало,
Наедалось полреки.
 Эх,  вздыхали червяки,
Раньше врали рыбаки!
Мы послушать их, бывало,
Сами лезли на крючки!
Вопросы:
1) Что, значит, быть честным? (Никого никогда не обманывать, говорить
только правду. Значит, не лгать, не врать).
2) Что бы ты выбрал: горькую правду или сладкую ложь? (Если не сказать правду, то будет стыдно. Правду, так как ложь и бывает сладкая, но всегда
наказуема. Правду, потому что она всего сильней).
3) Какой сказочный герой часто прибегает ко лжи и обману? (Лиса, Баба Яга
и др.).
4) Как в сказках называется ложь и какое наказание следует, если говорить
неправду? (К.Коллоди «Приключения Пиноккио»  растёт нос; Н.Носов
«Приключения Незнайки …» мальчики превращались в ослов).
5. Ситуации из школьной жизни.
 Поговорим о ситуациях из школьной жизни.
Как вы поступаете, если:
 получили двойку;
 потеряли сменную обувь;
 опоздали на урок;
 гуляли, не успели до прихода мамы убрать в комнате?
 разбили красивую вазу?
 А с вами были ситуации, когда вы пользовались обманом?
Правда светлее солнца.
Правда в огне не горит и в воде не тонет.
(Правду никогда не скроешь, её не сожжёшь, не утаишь, не утопишь.)
Все пройдет  одна правда останется.
(Всё забывается, а правда остаётся)
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
(Лучше сразу признаться, сказать правду, чем скрывать её и мучиться)
2. Но у русского народа есть ещё одна мудрость: «Ложь во спасение». Как
же объяснить такую фразу? Когда человек может прибегнуть к такому?
Книги учат детей
Всем премудростям жизни –
Как быть Человеком,
И быть нужным Отчизне,
И как правду от лжи
Все должны отличать.
Как бороться с врагом
И как зло побеждать.
Сейчас мы с вами обратимся к книге.
На свете так бывает,
Порой не разберёшь:
С тобою правда рядом
Иль вкрадчивая ложь.
Как в этом разобраться?
Как научиться жить, Чтоб только с правдой рядом,
А с ложью не дружить?
Бывает ложь красива,
А правда так горька,
Но человеку честному
Та горечь не страшна!
Давайте мы, ребята,
На свете честно жить,
Не будем лгать, а только
Правду говорить!
12. Рефлексия.
Каждому ученику предлагается выразить свои чувства и мысли
по поводу состоявшегося разговора, употребив только одно предложение.

классное руководство

group: Педагогика

title: Имена людей 7 кл.


extracted_text:
Тест по глаголам
Task 1. Translate
the verbs:
Task 1. Translate the verbs:
Тест по глаголам
Write
Write
Play
Play
Do
Do
Ski
Ski
Sleep
Sleep
Draw
Draw
Make
Make
Skate
Skate
Eat
Eat
Drink
Drink
Drive
Drive
Read
Read
Dance
Dance
Run
Run
Jump
Jump
Have/has
Have/has
Drive
Drive
Listen to
Listen to
Look at
Look at
See
See
Paint
Paint
Sing
Sing
Taste
Taste
Try
Try
Swim
Swim Task 2. Translate the sentences into Russian. Be
attentive to the tenses (Present Simple or Present
Continuous).
1. I am sleeping now.
2. He is playing football now.
3. You are making a snowball now.
4. You do exercises every day.
5. They jump every day.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
Task 3. Translate the sentences into English. Be
attentive to the tenses (Present Simple or Present
Continuous).
1. Он плавает каждый день.
2. Я пью кофе каждый день.
3. Мы бегаем каждый день.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_
_____________________________________________________
_
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4. Олег сейчас поет.
5. Ты сейчас катаешься на конках.
Task 2. Translate the sentences into Russian. Be
attentive to the tenses (Present Simple or Present
Continuous).
1. He is jumping now.
2. We have fun every day.
3. They are listening to music.
4. Anna writes every day.
5. We are reading now.
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Task 3. Translate the sentences into English. Be
attentive to the tenses (Present Simple or Present
Continuous).
1.
____________________________________________________
2.
_____________________________________________________
3.
_____________________________________________________
4.
_____________________________________________________
5.
______________________________________________________
Мы сейчас танцуем.
Они едят пиццу каждый день.
Саша сейчас ведет машину.
Я сейчас рисую красками.
Лена танцует каждый день.

file_name: ТЕСТ по глаголам 6 класс.docx

intro: Тест на знание основных глаголов английского языка и на знание и сопоставление/сравнение настоящих времен Present Simple и Present Continuous. Лексика на перевод самая простая, так что тест может использоваться не только в средней школе, но и в младших классах с углубленным изучением английского языка.

title: Тест по основным глаголам и настоящим временам (5-6 класс)


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
          «Лицей №1 г.УстьДжегуты им. А.М.Тебуева»
                              Урок мужества по теме
             «Оборона Сталинграда»
                                 Подготовила учитель истории
                                                             Габитова И.А. Усть –Джегута 2018 год.
  «УРОК МУЖЕСТВА»
Цель. Познакомить детей с историческими событиями Великой отечественной
войны: оборона Сталинграда.
Задачи:
 Дать детям представления о мужестве и героизме защитников Сталинграда.
Воспитывать чувство гордости за свою Родину, свой народ, чувство
сострадания к тем, кому выпала тяжелая доля военной поры.
Формировать бережное отношение к истории своей страны.
Развивать наблюдательность внимание, память, мышление.
Дать понять детям, что такое мужество, мемориал, обелиск, орда, орава.
Материал: Иллюстрации по теме о Сталинградской битве.
Песни: «Вечный огонь», «На мамаевом кургане тишина», «Священная война».

Ход занятия.
Звучит песня «Священная война». Музыка А. Александрова, слова В. Лебедев
– Кумач.
Весной вся наша страна будет отмечать 70 лет Великой победы.
Давнымдавно, когда ваши дедушки и может даже прадедушки и прабабушки
были маленькими, на нашу страну напал враг – германские фашисты. Над
страной нависла смертельная опасность. Крики, ужас, смерть. Фашисты
убивали стариков детей. Так на нашу землю пришла война. И страшнее этой войны до сих пор ещё не было. Более 20 миллионов жизней унесла война. Весь
народ встал на защиту своей Родины. В те дни повторяли слова:
 Вставай страна огромная
 Вставай на смертный бой
С фашисткой силой темною
С проклятою ордой.
Поэтому так важна была для народа первая победа над фашизмом  победа
под Сталинградом.
1943 год Сталинград! (Показ иллюстрации начало военных действий.)
Мы говорим – мужество, а подразумеваем – Сталинградскую битву.
Мы говорим  Сталинградская битва, а подразумеваем мужество. Умирали от
пуль от гранаты, замерзали насмерть порой.
Гибли, гибли наши солдаты, в Сталинграде, под Курском, Москвой.
Активные наступления немецких войск вынудило, войска юго – западного
фронта, с тяжелыми боями отступить за Дон, к Сталинграду. Превосходство в
силах и средствах было на стороне врага. К событиям, развернувшимися на
берегах Волги, было приковано внимание миллионов людей. Сумеет ли
Красная Армия сломить хребет гитлеровской Армии, остановит ли
фашистское нашествие?
За Днепр и Волгу шли солдаты в бой
Сражался каждый, за край родной.
22 августа вражеская авиация нанесла массивный удар по Сталинграду с
воздуха, совершив 2 тысячи самолётовылетов.
От рождения, земля не знала Ни видала: ни осады, ни битвы такой
Содрогалась земля, и краснели поля
Всё пылало над Волгой рекой.
Город подвергся страшным разрушениям, целые кварталы были превращены в
руины: или же по попросту стёрты с лица земли.
Показ иллюстрации немецких самолётов и разрушенных зданий.
Дети читают стихи.
1. Волгоград – Сталинград!
Души павших солдат
Всё горит, просто некуда деется
Просто нету наград,
Нет на свете наград,
Что достойнее памяти сердца.

2. Волгоград – Сталинград!
Рядовой и комбат.
Здесь лежат, невзирая на званья.
Молча, люди стоят
Журавли пролетят
И курлыканье, как отпеванье.
 Можно ли утверждать, что народ горячо любил свою Родину?  Какими словами можно назвать людей защищавших Сталинград?
 А как вы думаете, сумела бы Красная армия победить, если бы     не были
дружны между собой?
 Помните: и нам надо держаться вместе, помогать друг другу, уметь прощать,
забывать обиды.
 Давайте встанем в круг возьмёмся за руки и проговорим такие слова:
«Главное вместе. Главное дружно!
Главное с сердцем, горящим в груди!
Нам, равнодушных в жизни не нужно!
Злобу, обиду из сердца гони!
 ЭТО БУДЕТ ОЗНАЧАТЬ, ТО, ЧТО МЫ ВМЕСТЕ МЫ НЕПОБЕДИМЫ!!!
Каждый приближал победу, как мог. И везде с взрослыми рядом были дети.
Дети Сталинграда, были первыми помощниками в госпиталях, Они носили
воду, стирали бинты (потому что бинтов не хватало для раненых), помогали
раненым: пели им песни, читали книги, одевали и другое.
Показ иллюстраций.
Дети читают стихи.
Под Сталинградом шли бои
Герои не сдавались
Потери были велики
Солдаты кровью истекали.
Врачей так мало, места нет А раненых все больше, больше
И каждый полон лазарет
Казалось, сил не хватит больше.
 И дед с оравою  ребят
Решили очень быстро
Медсёстрам надо помогать
Водой снабдить их чистой!
Не уставали целый день
Носили воду дети.
Бои шли за каждый квартал, дом, подвал, за каждый метр земли, рождая
новых героев.
На улицах появились призывы: «Всё для фронта», «Всё для победы».
Игра «Донесение»
Вносится 2 конверта с заданием: нужно составить и прочитать призывы. Чья
команда быстрее соберет.
Сталинград защищали 100 тысяч морских пехотинцев. Широкую известность в
те же дни получил подвиг тихоокеанского моряка М.А. Паникахи. В бою с
фашистскими танками он пустил в ход бутылку с зажигательной смесью.
Одну из них пробило пулей, когда Паникахи поднял её для броска в
приближавшийся танк. Пламя мгновенно охватило моряка. Но он не
растерялся. Выскочив из окопа, отважный воин, превратившийся в пылающий
факел, со второй бутылкой в руках бросился к вражескому танку и поджёг
его. Показ иллюстраций.
 «Город – герой Волгоград», такое название он получил за героизм и
мужество его защитников. Всех героев не назвать  поимённо, но их помнят. В их честь называют дома, улицы, в их честь зажигают вечный огонь. Показ
иллюстрации вечного огня в Волгограде.
Дети исполняют песню «Вечный огонь». Слова Д. Чибисова; музыка А.
Филиппенко.
 Тихое время заката
В Волгу спустило крыло
Ах вы, ребята, ребята!
Сколько вас здесь полегло.
 В память обо всех павших в Сталинградской битве объявляется «МИНУТА
МОЛЧАНИЯ». Прошу всех встать.
В период Сталинградской битвы местом самых ожесточенных боёв стал
Мамаев Курган. Защитники Сталинграда назвали его высотой России. Здесь
они дали клятву «Ни шагу назад! Стоять, на смерть! За Волгой для нас земли
нет!».
Был город суровым и твёрдым
Он выстоял наш Сталинград
Остался на веки нам дорог
Родной Сталинград – Волгоград!
100 дней и ночей фашисты рвались за эту высоту, но так и не смогли
захватить ее полностью. Вершина кургана много раз переходила   из рук в
руки, но все осталось в руках ее защитников.
Слушание песни «На Мамаевом кургане тишина» А. Репина.
«По всей России обелиски, как души, рвутся из земли» Р. Казакова
Забыть тот горький год неблизкий Мы никогда бы не смогли
По всей России обелиски
Как души рвутся из земли
…..Они прикрыли жизнь собою,
Жить начинавшие едва
Чтоб было небо голубое,
Была зелёная трава.
2 февраля является Днём воинской славы России и отмечается у нас в стране,
как день разгрома советскими войсками немецко – фашистких войск в
Сталинградской битве (1943 год).
Пройдут века, а немеркнущая слава доблестных защитников волжской
твердыни будет вечно жить в памяти народов мира как ярчайший образец
беспримерного в истории мужества и героизма.
«Имя Сталинграда» золотыми буквами навечно вписано в историю нашего
народа.

Литература:
1. «Сталинградская битва. Хроника, факты, люди»  М.: Воениздат, 2012 год.
2. По всей России обелиски, как души, рвутся из земли» Р.Казакова.
3. Использование материалов сайта «Мамаев курган»

file_name: УРОК МУЖЕСТВА.docx

intro:
Урок мужества посвящен событиям ВОВ. Целью данного урока является ознакомление детей с историческими событиями Великой отечественной войны, в частности - обороной  Сталинграда.
 В ходе занятия необходимо  дать детям представления о мужестве и героизме защитников Сталинграда.
Воспитывать чувство гордости за свою Родину, свой народ, чувство сострадания к тем, кому выпала тяжелая доля военной поры. А также формировать бережное отношение к истории своей страны. Развивать наблюдательность внимание, память, мышление.
Дать понять детям, что такое мужество, мемориал, обелиск, орда, орава.
Материал: Иллюстрации по теме о Сталинградской битве.

title: Урок мужества