extracted_text:
№
 п
/п
1.
2.
Календарно – тематическое планирование по немецкому языку  5 класс  (0,5 ч в неделю) (17ч)
(по учебнику «Немецкий язык» Бим И.Л., Рыжова Л.И.)
Наименование изучаемой
темы
Основное содержание
по теме
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Требования к предметным результатам Коррекционнье
задачи
Дистанционное
обучение
Дата
Тема
Кол
во
час
Элементы содержания
Учащийся научится
Учащийся получит
возможность
научиться
Hallo, 5. Klasse! Kleiner Wiederholungskurs
Привет, 5 класс! Небольшой повторительный курс.
Мы знакомимся
с новыми
сказочными
персонажами.
0,5 Лексика: schlau, überlisten,
verwandeln, befreien.
Грамматика: спряжение
глаголов в настоящем
времени; структура
предложений.
А что делали
Сабина, Свен и
другие летом?
0,5
Грамматика :спряжение
возвратных глаголов;
прошедшее разговорное
время.
спрягать глаголы в
настоящем времени;
составлять схемы
предложений.
воспринимать на слух
рассказ и затем читать этот
текст с пропусками вслух;
составлять рассказ,
используя в качестве опор
основные схемы
предложений
спрягать возвратные
глаголы; образовывать
прошедшее разговорное
время.
употреблять возвратные
глаголы;  употреблять в
речи прошедшее
разговорное время.
 узнавать наиболее
известных персонажей
иностранной детской
литературы и
популярные
литературные
произведения для
детей;
использовать в
устной и письменной
речи грамматические
структуры по теме
урока.
Развитие
зрительного
восприятия  и
узнавания
Развитие  устной
диалогической речи
 .  de
http
 ://   www
 .  ru   /  index
online

ckij

 _  das
 _  alfavit
 _  alphabet
sche

 /  neme
 _  deut
 /0409

 ://   www
http
man
 .  ru   /  lessons
 31.

ger

 html
 .  studyger
 /  anfan 3.
4.
5.
6.
Дети
рассказывают  о
своих летних
каникулах. А
мы?
0,5 Лексика die Kusine,
zu Gast sein,   Gute Reise!
Viel Spaß!
Грамматика: прошедшее
разговорное время.
извлекать
необходимую
информацию из
прочитанных и
прослушанных
текстов.
образовывать прошедшее
разговорное время.
воспринимать на слух
небольшие диалоги, а
затем читать их в группах
и инсценировать;
употреблять прошедшее
разговорное время;
читать с полным
пониманием текст письма
и отвечать на вопросы по
его содержанию;
Развитие  устной
диалогической речи
http://www.passwort
deutsch.de/lehren/index
.htm
Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? Старый немецкий город. Что в нем?
Вывески на
городских
зданиях
0,5 Лексика: das Mittelalter, das
Dach, unter roten
Ziegeldächern.
Встреча  и
разговоры на
улице.
0,5 Лексика: fremd, Ich bin hier
fremd. Die Begegnung.
Мой город.
0,5
Говорение.
читать   тексты   с   полным
пониманием, пользуясь при
необходимости словарем и
сносками;
отвечать   на   вопросы   к
тексту;
 слушать текст в записи на
диске;
   выполнять   тестовые
задания  с целью проверки
понимания услышанного;
употреблять речевые
клише, необходимые для
ведения диалога.
вести диалограсспрос,
диалог – обмен мнениями
по подтеме «Встреча»
выражать  свое мнение,
согласие / несогласие в
рамках тематики данной
серии
описывать город с опорой
на рисунок
 писать письмо другу по
переписке, описывая свой
родной город.
читать и понимать
содержание текста на
уровне смысла и:
 делать выводы из
прочитанного;
Развитие  зрительного
восприятия  и
узнавания
http://www.passwort
deutsch.de/lehren/ind
ex.htm
Развитие  устной
диалогической речи
http://www.studyger
man.ru/lessons/anfan
ger31.html
управлять
поведением партнера
– контроль,
коррекция, оценка
действий партнера.
воспроизводить
наизусть диалог
расспрос,
обобщать
полученные знания
Развитие  устной
монологической речи
Презентация
«Немецкий город»
 In der Stadt… Wer wohnt hier? В городе… Кто в нем живет? 7.
  8
9
10
Что говорят
немецкие жители
о своём городе?
0,5 Лексика: das Schaufenster,
das Schild, das Symbol, Seid
ihr/ bist du damit
einverstanden?
Весёлые
привидения о
немецких домах.
0,5
Лексика: das Schaufenster
(die Schaufenster), das Schild
(er), das Symbol (e), Seid
ihr/bist du damit
einverstanden?
Жители города:
оптимисты и
пессимисты.
0,5 Лексика: das Zeug, die Ware
воспринимать на слух
сообщения
монологического и
диалогического характера,
построенные на языковом
и речевом материале
данной серии.
читать  тексты по подтеме
с полным пониманием,
пользуясь сносками,
словарем, языковой
догадкой с опорой на
словообразовательные
элементы.
применять изученную
лексику в речи;
характеризовать жителей
города; составлять диалоги
по образцу; описывать
погоду.
 понимать на слух
разные типы текстов,
соответствующие
возрасту и интересам
учащихся;
извлекать
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов.
 читать и понимать
содержание текста на
уровне смысла и:
 делать выводы из
прочитанного;
  выражать
собственное мнение
по поводу
прочитанного;
уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
в соответствии с
условиями
коммуникации.
Развитие внимания,
памяти
http://www.passwort
deutsch.de/lehren/ind
ex.htm
Развитие внимания,
памяти
http://www.studyger
man.ru/lessons/anfan
ger31.html
Развитие  зрительного
восприятия  и
узнавания
http://www.passwort
deutsch.de/lehren/ind
ex.htm
 Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? Улицы города. Какие они?
Улицы города.
Какие они?
0,5 Лексика:  laut, kurz, breit,
schmal, schnell, langsam,
lang, stark, wenig
воспринимать на слух
рифмовку, содержащую
новый лексический
материал; составлять
предложения с новыми
словами
воспроизводить
наизусть небольшие
произведения
детского фольклора:
рифмовки,
стихотворения, песни;
Развитие  устной
монологической речи
Презентация по
теме «Улицы
города». 11.
12.
13.
14.
15
Неопознанные
объекты
городе.

0,5 Лексика:das Lebewesen, ein
unbekanntes Lebewesen, nah,
warten auf, passieren, nennen.
в
0.5
Грамматика:
притяжательные
местоимения.
Пришельцы   из
космоса.
Урок обобщения
и
систематизации
знаний.
уметь воспринимать на
слух текст с визуальной
опорой, выделять главные
факты, опуская
второстепенные.
уметь читать текст  с
полным пониманием
содержания: оценивать
полученную информацию,
выражать своё мнение.
выражать отношение
к прочитанному/
услышанному.
Развитие  зрительного
восприятия  и
узнавания
http://www.de
online.ru/index/urok_
n4_schitaem_po_nem
ecki/0774
 уметь выражать
отношение к
прочитанному/услыша
нному.
Развитие  зрительного
восприятия  и
узнавания

http://www.studyger
man.ru/lessons/anfan
ger31.html
Wo und wie wohnen hier die Menschen? Где и как здесь живут люди?
Где ещё  здесь
можно побывать
в городе?
0,5 Лексика: der Platz, der
Markt, die Vorstadt, der
Stadtteil, das Sprichwort
Встречи на
улицах города.
0,5 Лексика: die Stadtmitte, am
Stadtrand, der stadtbewohner
Мы заботимся о
чистоте нашего
города.
0,5
Говорение.
читать текст с полным
пониманием и проверять
понимание  с помощью
выборочного перевода.
высказывать свое мнение
по поводу прочитанного,
осуществляя поиск
аргументов в тексте.
употреблять лексику  и
грамматику по теме.
общаться на заданную
тему «На улице»; называть
местонахождение объектов
в городе; характеризовать
жителей города.
 читать текст с полным
пониманием и отвечать на
вопросы по поводу
прочитанного.
 уметь выражать
отношение к
прочитанному/услыша
нному.
Развитие  устной
монологической речи
Презентация
«Склонение имён
существительных»
вести беседу в
ситуации
«Ориентирование  в
городе».
умение работать в
парах, группах.
 выразить своё
отношение к
прочитанному
Развитие внимания,
памяти
http://www.de
online.ru/index/urok_
n4_schitaem_po_nem
ecki/0774
Развитие  устной
монологической речи
Презентация по
теме «Город»
 Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?  У Габи дома. Что мы здесь видим? 16.
Разговор в саду.
0,5 Лексика: der Vorgarten, im
Vorgarten, das
Einfamilienhaus
В гостях в доме у
Габи. Гостиная.
Детская
комната.
Сообщение:
описать свою
детскую комнат
Как помогают в
семье Габи?
Сообщение  «Моя
помощь в семье»
0,5 Лексика: die Leuchte (die
Leuchten), die Gardine (die
Gardinen), gemütlich, hängen,
über, unter
Грамматика: падежи в
немецком языке,
употребление Dativ после
предлогов  an, auf, hinter,
neben, in, über,unter, vor,
zwischen
0,5 Лексика:
waschen, abspülen,
mitmachen
Грамматика:
Склонение существительных
и личных местоимений  в
Dativ.
17.

18.

19 .
 читать полилог ,
проверяя понимание
прочитанного с
помощью вопросов и
поиска в тексте
эквивалентов к
русским
предложениям
 описывать
различные комнаты в
доме Габи с опорой на
рисунок.
 воспринимать на слух
полилог, выполнять
тестовые задания к нему
 Участвовать в ролевой
игре и расспрашивать
собеседника о визите
Косми, Роби и Маркуса в
дом Габи.
 воспринимать на слух
описание комнаты и
изображать предметы о
которых идет речь на
схеме, а затем описывать
то, что изобразили;
тренироваться в описании
комнат своей квартиры
уметь читать текст  с
полным пониманием
содержания: оценивать
полученную информацию,
выражать своё мнение c
использованием новой
лексики из текста.
выделть и осознавать
обучащаюмися того,
что уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения.
Развитие  устной
диалогической речи
http://www.studyger
man.ru/lessons/anfan
ger31.html
Развитие  устной
монологической речи
Презентация «У
Габи  дома»
Развитие  зрительного
восприятия  и
узнавания
Презентация
«Предлоги
дательного падежа».
Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?  Как выглядит город Габи в различные времена года?
Как выглядит
город Габи в
различные
времена года?
0,5 Лексика: Du hast Recht. Es
ist heiter. Das Unwetter, Es ist
bewölkt. Es gibt Gewitter. Es
blitzt. Es donnert. Es ist 10
Grad über/unter Null.
воспринимать   текст   в
аудиозаписи с пониманием
основного содержания.
 читать диалог по ролям и
инсценировать его.
уметь работать в
парах, группах.
Развитие  зрительно –
моторных
координаций
Презентация по
теме «Времена года
в городе». 20.
21.
Воспевая
времена года.
Праздники в
Германии.
Подготовка  к
празднику.
22.
В магазине.
0,5
0,5 Лексика:
der Tag des Sieges, der
Frühlings und Arbeitstag, der
internationale Kindertag,
heute, morgen, übermorgen,
gestern, vorgestern, Welches
Datum ist heute?
Грамматика:
Порядковые числительные.
0,5 Лексика:
der Tag des Sieges, der
Frühlings und Arbeitstag, der
internationale Kindertag,
heute, morgen, übermorgen,
gestern, vorgestern, Welches
Datum ist heute?
Грамматика:
Порядковые числительные.
Говорение.
23.
24.
Погода в городе
во все времена
года.
Где живет
пасхальный
заяц?
0,5 Аудирование.
0,5 Лексика: das Kaninchen, der
Kessel, das Korn, streuen, der
Boden, das Nest, der Stall, im
NirgendWald an der
KuckucksGasse
воспринимать текст на
слух, с целью понять
основное содержание;
находить соответствия
немецкого поэтического
текста и русского
перевода, называть даты
(активизация порядковых
числительных),
воспринимать на слух
небольшой текст,
семантизировать новую
лексику с опорой на
контекст,  расспрашивать
собеседника о праздниках
в Германии
 писать поздравительные
открытки.
   расспрашивать   своего
речевого   партнера   о
покупках в магазине.
   воспринимать   диалог   в
аудиозаписи
 читать в группах диалог
вместе с диктором.
разыгрывать   диалоги   в
группах
составлять   диалоги   по
аналогии
 определять значение
однокоренных слов
правильно расставлять
слова  в предложении.
описывать город в любое
время года, составлять
рассказ о своем родном
городе
работать со словарем,
воспринимать на слух
текст, осуществлять поиск
заданной информации в
тексте.
воспроизводить
наизусть небольшие
произведения
детского фольклора:
рифмовки,
стихотворения, песни;
Развитие  зрительного
восприятия  и
узнавания
http://www.de
online.ru/index/urok_
n4_schitaem_po_nem
ecki/0774
писать
поздравительные
открытки другу в
режиме online
Развитие  устной
монологической речи
http://www.studyger
man.ru/lessons/anfan
ger31.html
 уметь вносить
необходимые
дополнения  и
корректив в план, и
способ действия.
Развитие  устной
монологической речи
http://www.passwort
deutsch.de/lehren/ind
ex.htm
уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
в соответствии с
условиями
коммуникации.
извлекать
необходимую
информацию из
прочитанных текстов.
Развитие  устной
монологической речи
Презентация по
теме «Времена года
в городе».
Развитие  устной
монологической речи
Презентация
«Пасха» Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber… Генеральная уборка в городе. Классная идея!
25.
Чистый город.
0,5
Лексика: erfahren, in Gefahr
sein, schmutzig,
verschmutzen,
die Welt, die Umwelt, der
Boden, schützen, Weg!,
Грамматика: Модальные
глаголы «sollen» и «müssen».
Предлоги дательного
падежа.
семантизировать новую
лексику по контексту,
воспринимать текст на
слух, выполнять
послетекстовые
упражнения.
 использовать в речи
модальные глаголы
долженствования «sollen»
и «müssen».

семантизировать

самостоятельно
лексику (с опорой на
рисунок и контекст)
  читать   текст,

осуществляя   выбор
значимой
информации.
Развитие внимания,
памяти
Презентация
«Модальные
глаголы»
26.
27.
28.
Немецкие дети
заботятся о своём
городе.
0,5
Грамматика: степени
сравнения имен
прилагательных.
образовывать три степени
сравнения прилагательных,
высказывать свое мнение с
опорой на речевое клише
Самостоятельное
создание способов
решения проблем.
Развитие внимания,
памяти
Презентация
«Степени сравнения
прилагательных»
Телефонный
разговор.
0,5
Говорение.
 читать диалоги по ролям
с заменой отдельных
реплик.
 вести беседу по
телефону.
научиться этикету
ведения телефонного
разговора.
Развитие  устной
монологической речи.
http://www.passwort
deutsch.de/lehren/ind
ex.htm
Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? В город снова приезжают гости. Как вы думаете какие?
Мы строим свой
город. Что в нём
будет?
0.5 Лексика:
Das Feld, das Geld, das
Taschengeld, der Euro,
kosten, teuer, billig, sparen,
Wozu?
Грамматика:
Спряжение глагола «иметь»
 уметь ставить
учебные  задачи на
основе соотнесения
того, что уже
известно и усвоено и
того, что еще
неизвестно
употреблять лексику по
подтеме «Строительство
города»;
склонять неопределенные
артикли, запомнить личные
окончания глаголов.
читать текст с полным
пониманием содержания,
употреблять в речи РО с
глаголом «иметь»,
спрягать модальный
глагол «желать».
Развитие внимания,
памяти
Презентация
«Спряжение глагола
«иметь» 29.
30.
31.
32
Для чего нужны
деньги?
0,5
Грамматика:
Инфинитивный оборот „um
… zu + Infinitiv“.
Что покажем
гостям в городе?
0,5 Лексика:
die Schnecke, der Sand, Sehr
nett von dir/Ihnen! die Bank,
enden, Wie endet die
Geschichte?
переводить предложения с
инфинитивным оборотом
„um … zu + Infinitiv“,
употреблять в речи данный
РО, воспринимать диалог
на слух, читать диалог по
ролям.
Читать диалог «про себя»,
осуществлять поиск
запрашиваемой
информации в тексте,
развивать языковую
догадку.
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цели.
Развитие  зрительного
восприятия  и
узнавания
Презентация
«Инфинитивный
оборот „um … zu»
Развитие  устной
монологической речи
Презентация
«Инфинитивный
оборот „um … zu»
владеть
диалогической
формой речи в
соответствии с
нормами родного
языка.
Кто работает
где?
0,5
Грамматика: спряжение
sich interessieren für(Akk),
wollen, mögen в форме
«möchte» Лексика:
bewundern, sich interessieren
für (Akk), Wofür interessierst
du dich? die
Sehenswürdigkeit, Wohin?
Dorthin.
Употреблять глагол
«интересоваться» в
различных РО,
высказываться по одной из
основных подтем,
употреблять предлоги с
дательным и винительным
падежом, инфинитивный
оборот  „um … zu +
Infinitiv»
выделение и
осознание учащимися
того, что уже усвоено
и что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения
Развитие  зрительного
восприятия  и
узнавания
Презентация «Кто
работает где?»
Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedfest vor. Und wir?
Наши немецкие подруги и друзья подготавливают прощальный праздник. А мы?
Подготовка к
празднику.
Составить меню
обеда к приёму
гостей
0,5 Лексика: der Abschied,
Abschied nehmen von,
vorbereiten, morgens,
vormittags, nachmittags,
abends, schmücken, das
Notizbuch
воспринимать текст  на
слух, выполнять тестовые
задания к нему.
Извлечение
необходимой
информации из
прослушанных тексов.
Развитие внимания,
памяти
http://www.de
online.ru/index/urok_
n4_schitaem_po_nem
ecki/0774 33
34
Ждём гостей.
Накрываем  на
стол.
Рассказ «Роби и
Косми наши
друзья»
Прощание с Роби
и Косми.
0,5 Письмо: записать вопросы
для Косми и Роби.
слушать минидиалоги с
аудионосителя с полным
пониманием содержания;
 кратко описывать и
характеризовать персонаж;
 выражать отношение
к
прочитанному/услыша
нному.
Развитие  устной
монологической речи
http://www.studyger
man.ru/lessons/anfan
ger31.html
0,5
Говорение.
 кратко описывать и
характеризовать персонаж
Выделение и
осознание учащимися
того, что уже усвоено
и что еще подлежит
усвоению.
Развитие  устной
монологической речи
http://www.passwort
deutsch.de/lehren/ind
ex.htm

file_name: КТП  немец 5 класс  дистанц.docx

intro: Данное тематическое планирование предназначено для учащихся  5 класса с  особыми образовательными потребностями обучающимися на дому дистанционно. В планировании  отведена  графа для коррекционных задач. а также   графа  с ссылками   на сайты,  содержащие  материалы  для  контроля знаний и умений обучающихся с задержкой психического развития.Календарно - тематическое планирование  по немецкому языку  5 класс  для обучающихся   с особыми образовательными потребностями.

title: Календарно - тематическое планирование по немецкому языку  (5 класс)  17 часов.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе "Хлеб — всему голова!" (5–9е классы)
познакомить детей с заповедями русского народа о хлебе;
показать, что во все времена хлеб был и остается основой жизни человека;
воспитывать бережное отношение к хлебу.




Цели мероприятия:
Задачи мероприятия:
обеспечить развитие самостоятельного применения знаний в различных ситуациях.
Оборудование мероприятия: Репродукция картины И.Шишкина “Рожь”, пословицы, загадки о
хлебе, собранные детьми, сочинения детей о хлебе, персональный компьютер, мультимедийный
проектор, экран, меловое оформление классной доски, свежая выпечка, хлеб, каравай, самовар с
бубликами.
Ход мероприятия.
1 Выступающий:
Слава
Миру на земле!
Слава
Хлебу на столе!
2 Выступающий:
Вот он  хлебушко душистый,
С хрусткой корочкой витой;
Вот он – теплый, золотистый,
Словно солнцем налитой!
В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришел.
3 Выступающий:
В нем здоровье наше, сила,
В нем душевное тепло;
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло!
Ведь не сразу стали зерна
Хлебом – тем, что на столе.
Люди долго и упорно
Потрудились на земле.
1 Выступающий:
Слава
Миру на земле!
Слава
Хлебу на столе!
Слава тем,
Кто хлеб растил,
Не жалел трудов и сил! Учитель. Какие впечатления у вас возникли от услышанного? Почему? Как вы думаете, какие
слова могут служить девизом нашего мероприятия? Почему вы так считаете? Так о чем пойдет
речь на нашей встрече?
Учитель.
Хлеб! Какое краткое , но емкое слово?
Хлеб! Он заключает в себе историю человечества!
Хлеб! Он символ богатства!
Хлеб! Он может поставить на ноги, может на колени.
Есть хлеб  будет жизнь! Хлеб и жизнь, эти два слова стоят рядом. Вечна жизнь, вечен хлеб. Они
неотделимы друг от друга.
Нет ничего превыше хлеба.
В нём наш исток и наш итог.
Как будто солнце с неба,
Пшеничный катится поток.
Трудно, пожалуй, невозможно назвать другую тему, которая затрагивала бы каждого человека
столь кровно.
Хлеб всегда был в почете у людей… Хлеб, хлебушко, хлеббатюшка, хлебкормилец,  так
ласково и уважительно называют его в народе . Это не только продукт питания… Хлеб мерило
достатка, символ благополучия, человеческой доброты. Хлеб  наша гордость, богатство, сила…
“Хлеб – дар Божий”, – говорит русский народ о хлебе и с почтительностью относится к этому
дару, который спасает от голода.
 Докажите, что хлеб – дар Божий. Какие еще пословицы и поговорки о хлебе вы знаете?
(Учащиеся приводят примеры пословиц о хлебе и дают им толкование)
Учитель: Этими и другими пословицами человек определил роль хлеба в своей жизни.
А что же говорят поэты о хлебе?
Ученики: (Читают наизусть)
“Хлеб”
Кто землю сам пахал, тот за столом
Разрежет хлеб, не уронив ни крошки,
Стянув, на свежей скатерти узлом
В дни страды исхоженные стежки.
Я тоже в поле вырос и окреп,
Шел не прохожим по родному краю,
И по тому, как люди ценят хлеб,
Себе друзей в дорогу выбираю.
Хлеб
Н.Рыленкова. На свете я видела хлеба немало
Крестьянка его из печи вынимала
И клала на стол, осеняя крестом,
И он отдыхал , накрытый холстом.
В горнице пахло сильно и сладко,
Хлеб грозным казался, как имя отца.
За трапезой ели его без остатка
Ни корки, ни крошки , ломоть  до конца.
На свете я видела хлеба немного.
Его отмеряли так скудно, так строго.
Его запивали крутым кипятком,
Его называли не хлебом – пайком.
С соломой, с мякишем, с трухой, со жмыхами
Он все же казался желанней всего!
И матери тайно и тяжко вздыхали,
Когда на частицы делили его.
На свете я видела хлеба разливы:
Мешки , бункера, элеваторы, нивы.
Он золотом лился, волною бежал,
Горой на токах деревенских лежал.
И если примечу кусок в небрежье
В грязи придорожной, в подножной пыли,
То самое первое сердца движенье
Поднять и спасти это чудо земли.
Елена Благинина.
Учитель: Откуда пришел к нам хлеб в Россию?  (Ответы учащихся)
Сегодня к нам на встречу пришли ученые.
Доктор исторических наук (ученик) расскажет об истории хлеба.
Доктор исторических наук (ученик):
Первыми хлебопеками были египтяне. Они пекли хлеб в виде лепешек на горячих от солнца
камнях. В Египте они ели пресный хлеб. В жарком климате, тесто быстро закисало и его
выбрасывали. Но нашлись люди (видимо бедные) , которые стали из кислого теста печь хлеб –
кислый хлеб. Так родился новый вид хлеба – кислый хлеб. Вначале в Европе ели пшеничный и
ячменный хлеб, а с 17 века стали употреблять ржаной хлеб. С 19 века хлебопечение тало
самостоятельной профессией.
Учитель:
Изобилие хлеба – заветная мечта миллионов людей, живущих на Земле. К. Темирязев сказал:
“Тот, кто сумеет вырастить два колоса на том месте, где вырос один – навеки заслужит
благодарность человечества”. Мы порой забываем об истинной цене хлеба, о том, что
сравнительно недорогие булочки, буханки, такие привычные, всякому доступные, вобрали в себя
великий труд. Не одного человека, не двух, не трех. Труд многих людей. День и ночь – и в палящий зной , и в дождь – идет битва за урожай. Истинные хлеборобы
постоянно в тревоге за него. Урожай всегда выстрадан хлеборобами. Тысячи людей трудятся,
чтобы зерно вырастить, собрать, обмолотить, смолоть и ,наконец, выпечь хлеб.
Семена, машины, механизмы, удобрения, элеваторы, пекарни – все это необходимо для того,
чтобы получить хлеб. Его стоимость складывается из стоимости машин и механизмов, всех
работ, связанных с обработкой земли, посевом, уборкой урожая.
Доктор экономических наук:
Хлеб – народное богатство. Каждому гражданину нашей страны надо помнить о настоящей цене
хлеба. Его стоимость вовсе не та, что определяется рублями, которые мы платим в магазине, а
другая – это цена огромного человеческого труда, затраченного на выращивание и изготовление
хлеба.
На Руси всегда было почтительное отношение к хлебу. Считалось большим преступлением
бросить даже его маленький кусочек. Не бросайте хлеб, обращайтесь с ним бережно! Помните:
если каждый из нас выбросит в день пол ломтика хлеба, то за год наберется 7 кг . если их
умножить на число людей живущих в нашей стране , то получится, что все мы выбросили хлеб,
который выращивали свыше 350 колхозов. 3,5 млн. человек участвовало в производстве
выброшенного нами хлеба. Вдумайтесь в эти цифры!
Учитель:
Хлеб был всегда в почете на Руси
Ее просторов главное богатство
Его ты хочешь цену знать?
Спроси:
Тебе ответить могут “ленинградцы”.
1 ведущий.
Во время блокады Ленинграда пришлось резко снизить нормы выдачи хлеба жителям города.
Рабочие получали в день 250 гр,, а остальные жители – 125 гр. Этот хлеб состоял из небольшого
количества муки, древесной целлюлозы, жмыха, отрубей и других примесей. И всетаки он помог
ленинградцам не только выстоять, но и победить.
2 ведущий.
История борьбы и сопротивления ленинградцев образец стойкости человеческого духа. Однажды
стала выходить из строя одна из немногих печей, выпекавших хлеб. Чтобы устранить
неисправность, нужно было остановить печь, охладить ее и только тогда ремонтировать. Но
главный механик Н.А. Лобода понимал, чем это грозит ленинградцам, сколько жизней может
унести не выпеченный во время ремонта хлеб. И он, облившись водой, полез в раскаленную печь
и устранил неисправность. В печи, уже сделав работу, Николай Антонович потерял сознание.
Товарищи его вытащили, и он остался жив. Ленинградцы получили хлеб, а Лобода за свой подвиг
был награжден боевым орденом.
3 ведущий.
Это было в Ленинграде, в 50е годы. На Невском проспекте около реки Мойки вдруг
затрезвонили трамваи (тогда они еще ходили по Невскому проспекту), загудели машины, засвистели милиционеры, и както резко остановилось все движение. По проезжей части дороги
шла пожилая женщина, вытянув вперед руки. Ругались водители, чтото кричал вагоновожатый,
шумела толпа, но женщина шла вперед, преграждая путь транспорту. Потом она чтото подняла,
прижав руки к груди, пошла обратно. Подойдя к шумевшей толпе, протянула руки, и все
увидели кусок изуродованного хлеба, вернее, остатки того, что было хлебом. Как он попал на
проезжую часть дороги – объяснить трудно. Видимо ктото слишком сытый не переживший
блокаду, бросил кусок хлеба. А, потом, у поэта Р. Рождественского родились такие строки.
На Невском замерло движенье...
Не ночью, нет – средь бела дня.
На мостовой, как изваянье,
Фигура женщины видна.
Там, на дороге, как во сне,
Седая женщина стояла –
В ее протянутой руке
Горбушка черная лежала.
Нет, не горбушка, а кусок,
Обезображенный бездушьем,
Размятый множеством машин.
И все забывшим равнодушьем...
А женщина держала хлеб.
И с дрожью в голосе шептала:
Кусочек этот бы тогда
И сына б я не потеряла.
Кусочек этот бы тогда…
Кто осквернил? Кто позабыл?
Блокады страшные года…
Кто, бросив на дорогу хлеб,
Забыл, как умирал сосед?
Детей голодные глаза
Учитель: Сопереживать людям, брать на себя их душевную боль – значит понимать ценность
хлеба и при сегодняшнем изобилии хлеба – бояться потерять его.
 Ребята, для чего нужен хлеб? (Ответы учащихся)
Рассказ учителя: Одна народная сказка, очень мудрая, про богача, который был так жаден, что
согласился продать душу дьяволу, если он выполнит одно его условие: все, к чему он будет
прикасаться, должно превращаться в золото!
Дом у него стал золотым, стулья были из золота, спал на золотой кровати, укрывался золотым
покрывалом. Захотелось богачу покушать. Потребовал себе еду, но что ни брал в руки, все
становилось золотым. Так и умер богач от голода.
 Какой вывод можно сделать? (Ответы учащихся)
Учитель: На вопрос: “ Для чего нужен хлеб”, – ответит доктор медицинских наук.
Доктор медицинских наук: По подсчетам ученыхмедиков взрослый человек съедает в день
около 500 гр. Хлеба, а при тяжелой физической работе около 800 гр. Хлеба В хлебе от 4,7% до
7% белка, и от 40 до 45% углеводов, ежедневно обеспечивающих человека 100016000
килокалориями энергии. Это значит, что почти половину энергетических ресурсов, необходимых
для жизнедеятельности человека получается из хлеба. В нем много минеральных солей и
витаминов. Свежий хлеб, безусловно вкуснее. Многие не едят даже слегка зачерствелый. Однако
надо помнить, что свежий хлеб, тем более еще теплый, отягощает деятельность желудка, плохо
переваривается. Его не рекомендуют даже здоровым людям, и он должен быть совершенно
исключен из питания тех, кто страдает заболеваниями желудка или кишечника. Им полезен хлеб
вчерашний или подсушенный. Учитель: В нашей столовой был проведен рейд по использованию хлеба. Рейд показал, что
отходы хлеба минимальные. Но удивило равнодушие учащихся ,когда падал хлеб на пол, все
проходили мимо и никто не подобрал.
“Хлеб”
Кто землю сам пахал, тот за столом
Разрежет хлеб, не уронив ни крошки,
Стянув, на свежей скатерти узлом
В дни страды исхоженные стежки.
Я тоже в поле вырос и окреп,
Шел не прохожим по родному краю,
И по тому, как люди ценят хлеб,
Себе друзей в дорогу выбираю.
Н.Рыленков.
Учитель: “Хлеб – соль”, – говорят люди и желают счастья.
“Хлеб – соль”, – говорят люди и желают мира.
Нужны нам и мясо, и фрукты –
Однако, коль строго судить
Жить можно без многих продуктов –
Без хлеба вовек не прожить
Всему голова и основа
В нем труд хлеборобов, их пот
И хлебушком – ласковым словом –
Зовет его часто народ.
Какое без хлеба застолье?
Еще с незапамятных дней
Не зря на Руси хлебом – солью
Встречают желанных гостей.
Учитель:
К.Мусорни.
 Как величают героев труда?
 Как чествуют дорогих гостей?
Дорогих гостей встречают с хлебом и солью, молодоженов на свадьбах осыпают зерном и
пшеницей, новорожденных клали в опару.
С хлебом человек рождался, с хлебом жил.
“Каравай”
Поскорее накрывай стол скатеркой чистой,
Перед нами каравай с корочкой душистой!
Круглобок, и маслян он, в меру крут, посолен –
Пахнет солнечным теплом, пахнет знойным полем.
Режь, да ешь от всей души, силы набирайся,
Лишь напрасно не кроши, хлебом не швыряйся.
Чтобы в добрый светлый час хлеб на стол явился,
Кто – то встал чуть раньше нас и крепко потрудился! Учитель: Я вам советую выбирать себе в друзья тех ребят, которые уважают хлеб, ценят его.
Помните, какой ценой выстрадан хлеб, помните о людях, которые вложили в него свой труд.
Рыба – вода,
Ягода – трава,
А хлеб голова.
Хлеб будет – всё будет!

file_name: Внеклассное мероприятие.doc

intro:
Внеклассное мероприятие  "Хлеб — всему голова!" (5–9-е классы)
Цели мероприятия:
•	познакомить детей с заповедями русского народа о хлебе;
•	показать, что во все времена хлеб был и остается основой жизни человека;
•	воспитывать бережное отношение к хлебу.
Задачи мероприятия:
•	обеспечить развитие самостоятельного применения знаний в различных ситуациях.

воспитательная работа

group: Дисциплины