extracted_text:
ВЫПУСКНОЙ 2017 год
                                    Начало музыка
Вед. – Что сегодня в зале происходит? Почему сюда народ приходит?
Вед – Потому что вечер выпускной, И вести его сегодня нам с тобой.
Вед – Хорошо, согласна. Но это не опасно?
Вед – Да нет, с выпускниками можно справиться. И вечер последний им
должен понравиться.
Вед – А где же взрослые ученики.  Сегодняшние выпускники?
Вед – Они волнуются, да в зеркало последний раз любуются.
Вед – Сегодня всем волнения не скрыть!
Вместе И разрешите вечер нам открыть!
                                          Фанфары
Вед      Внимание! Мы начинаем праздник! Торжественный и радостный
приём!
Вед Пусть гордостью, улыбками и счастьем сегодня зал наш будет озарён!
Вед. Сегодня в нашей школе чудесный праздник – праздник, которого с
нетерпением ждали выпускники. И не по тому, что вместе с ним
заканчивается школа, а потому, что нет в школьной жизни более
волнующего момента, чем тот, когда ты последний раз входишь в стены
родной школы как ученик, а выходишь самостоятельным, взрослым
человеком, принадлежащим другой жизни.
Вед. Этот праздник дорог для всех, кто находится сегодня здесь. Он дорог
родителям, которые на протяжении 11 лет волновались за своих детей и вместе
с ними переживали победы  и поражения.
Вед Он дорог учителям, ибо никто не проводил с ними больше времени, чем
они.
Вед И, конечно же, он дорог самим героям этого праздника. Мы
говорим «героям», а не «виновникам», так как они преодолели самый первый
этап на большом пути под названием Жизнь. Всё, что встретится на этом пути,
будет завтра, а сегодня – прекрасный праздник, торжество молодости и красоты,
дружбы и верности!
Вед Встречаем выпускников 2017 года Музыка выход выпускников
Вед Добрый вечер, уважаемые выпускники, учителя, родители, гости! Мы
открываем праздник, посвящённый вручению аттестатов о среднем
образовании.
                                                        Фанфары
Вед Совсем недавно всем казалось, Что этот миг ещё далёк.
Перед уроком сладко спалось и снам мешал всегда звонок.
Вед А в снах – мечты о том, чтоб школу закончить, братцы, поскорей!
А в снах – всё сделаем, освоим и для себя, и для людей!
Вед И вот уже не сон, не сказка, закрыт учебник и тетрадь,
Ваш «выпускной»  последний праздник, настало время начинать!
                                               ФАНФАРЫ.
Вед Сегодня мы волнуемся слегка, сегодня этот зал друзьями полон,
Сегодня выпускной здесь школьный бал Выпускники прощаются со
школой!
Вед И пусть не будет места для печали, пусть музыка ворвётся в этот зал.
Мы вас сейчас на вечер приглашаем, на выпускной, прекрасный школьный бал
Вед В прекрасный тихий летний вечер мы в этом зале собрались.
Сегодня праздник бесконечен  детей мы выпускаем в жизнь!
Вед Уважаемые  учителя, родители, гости. И в учительской, и в родительской
жизни наступил волнующий момент: сегодня ваши дети получают путевку в
самостоятельную жизнь.
Перед ними открывается новый, неизвестный путь, новая дорога во взрослую
неизвестную пока ещё, жизнь.
Вед Жизнь человека. Это что? Долгая дорога в дюнах?. Вечный зов?. Или
ирония судьбы?. Не знаю. Но в одном я убеждена точно: жизнь  это
интересное путешествие из детства в юность, из юности  в зрелость, из
прошлого в будущее.
Вед. Выпускники! Сегодня каждый вам готов
Сказать так много на прощанье
Сердечных, добрых, тёплых слов
В последний час, в час расставанья. Вед. А первым слово произнести доверена большая честь директору
Мечиковой Ольге Витальевне. Она первая скажет вам своё напутственное
слово и вручит вам «путёвку в жизнь».
                                            Вручение аттестатов.
Вед.А сейчас от имени учащихся нашей школы мы дадим вам наказ:
1.Поступая в институт.
Свято помни – там не тут.
2.При незнанье материала
Выпрут с треском, и капут!
3.Своих друзей по школе почитай –
Все даты бывшим классом отмечай!
4.Не думай о грустном – люби и дружи.
Судьбу свою ярко и полно сложи!
1.Свято помни Кодекс чести,
Соблюдай и до и впредь –
На своём рабочем месте
Слишком громко не храпеть!
2.Если сдать зачёт не можешь,
Поклянись конспект учить.
А не папину зарплату
На экзамены тащить.
3.Если когданибудь удастся
Вам солидный пост занять,
Надо очень постараться
Нос поменьше задирать.
4.Ни за что и никогда
Не говорите лени «да».
Если будете купаться
В долларах или рублях, Постарайтесь чаще помнить
О своих учителях.
1.И главное –
Как бы ни было трудно,
Будь Человеком
С огромнейшей буквы!
  Худ номер Песня Между первым и последним звонком
Вед. Ребята! Вы помните, когда впервые вы
Вот в эти стены школьные входили,
Учительница встретила тогда
И в первый класс с улыбкой проводила.
Вед Она была вам как вторая мать –
Несла добро, от зла оберегала.
Сегодня она будет провожать
Тех, кого 11 лет назад встречала.
Слово предоставляется 1му учителю

Борисовне.
    выпускников  Апаршиной Любови
Вед. Сегодня в нашей школе выпускной,
Встать на крыло торопятся птенцы.
У мам то смех, то слезы на глазах,
Скрывают, что волнуются отцы.
Вед. Ведь был совсем недавно первый класс
И череда родительских тревог.
Теперь вы взрослые и вправе выбирать
Одну свою из множества дорог.
Вед. Пусть будет благосклонна к вам судьба, Все сбудутся надежды непременно.
Пусть будет яркой, интересной жизнь,
Как школьная большая перемена.
Вас пришла поздравить  встречайте
Танцевальная группа
Вед. Она вас, бывало, за двойки гоняла,
Звонила домой, за прогулы ругала,
Случалось, когда доведут ее дети,
Слезу вытирала тайком в кабинете.
А в день выпускной, не скрывая волнения,
Глядит на вас с гордостью и восхищением.
И, кажется, думает с теплой печалью,
Что этот выпуск ее уникальный!
Вед Слово представляется кл. руководителю 11

Георгиевне
    класса Дьяковой Надежде
Выпускникам
Родителям.
 Уважаемые родители! Это большой труд вырастить ребёнка. Сколько
тревог! Отчаяния! Ожидания!
 И вот всё позади. Ваши хлопоты и заботы принесли достойные плоды:
посмотрите, какими умными, добрыми, красивыми выросли НАШИ дети. И
как бы ни сложилась их судьба, где бы они не оказались, родительский дом
останется для них «началом начал».
 Труд закончен – начинается новый.
 Мы отпускаем ваших детей. Мы возвращаем их вам.
 Спасибо вам. Здоровья и благополучия. Земной поклон вам родители!
Вручение благодарственных писем родителям. Вед. Пусть школьные годы так быстро прошли,
Но вы навсегда оставайтесь детьми,
Храните в душе своей этот задор,
Пусть он разгорается словно костер.
Надежда пусть вас окрыляет и вера
В свое настоящее взрослое дело,
Желаем удачи во всем и свершений,
Веселого радостного настроения.
                                                    Худ.номерПоздравление
ВЕД: Вот приближается время прощания.
Сколько же лет пролетело и зим?
Школьный окончен процесс воспитания,
Детство сегодня растает, как дым.
ВЕД: Девочки стали такими красивыми:
Глаз невозможно от них отвести.
Только бы были всегда вы счастливыми,
В жизнь вам открыты большие пути.
ВЕД: Юноша взрослый такой, без сомнения,
Он возмужал и его не узнать.
Господи, дай этим детям везения,
Чтобы невзгод им и горя не знать.
ВЕД: Милые наши, хорошие, славные!
Мы расстаёмся, но вспомним не раз,
Как были вы малышами забавными,
И вот вы уже покидаете нас.
А сейчас мы предоставим слово нашим выпускникам
Выпускники (ответное слово)
Ответное слово Выпускников  в 11 классе 2017 Звук самолета
Голос за кадром: «Уважаемые выпускники и выпускницы! Мы рады
приветствовать вас на борту нашего самолёта следующего рейсом «Детство –
взрослая жизнь». Просим вас пристегнуть ремни, наш самолёт взлетает».
Звучит фонограмма взлёта самолёта(их к/ф «Остаться в живых»)
                             Сцена 1
1й: Ребята, ну не хочу я лететь в эту взрослую жизнь! Вы только подумайте –
институт!
2й: Жена!
1й: Работа!
2й: Дети!
1й:  Ребята, у меня есть план!
(Совещаются, с радостными лицами)
Голос за кадром
«Уважаемые выпускники и выпускницы!  Просим вас пристегнуть ремни, наш
самолёт идёт на вынужденную посадку в связи с техническими неполадками!»
Фонограмма падения самолёта
Сцена 2
(Изза кулис выпрыгивают действующие лица, поют)
Мы вам прямо  сказать  должны,
Что на остров чудес  упали  мы.
Здесь  всё  цветёт, растёт, щебечет  и поёт,
Но человек здесь, к сожаленью, не живёт.
     Что нам делать и как нам жить,
     Как без папы и мамы  нам  прожить?!
     Мозги придётся всем  упавшим разбудить
     И знанья школьные для пользы применить!
Припев:
Ах, как без них прожить. А, ну скажи, скажи,
Без них –то  мы куда?
Да просто никуда!
Недаром все  века
Без школы нам беда,
 И мы готовы снова знанья получать!
Сцена 2(продолжение)
1й:  И  это повашему, взрослая жизнь?
2й:   Чтото с трудом верится!
1 й  Да я здесь не выживу, я здесь с ума сойду!
 2й (со знанием дела) Успокойся! Всё будет хорошо! Мы здесь всё обустроим!
(Звучит песня на мотив «Чунга – чанга» )
Сцена 3
1й: Ребята, а где мы?
2й: Можно выяснить.
1й: Интересно, каким образом?
 2й: С помощью теоремы Пифагора.  Как Сергей Владимирович на уроках
математики говорил: «Образованный человек  это тот, кто знает, где найти то,
чего он не  знает».
Сцена 4
(бутылка, клочок бумаги, карандаш, верёвка, которой утаскивают бутылку
за кулисы)
1й: Ребята, а как же нас найдут?
2й:  Давайте напишем письмо.    (Достаёт блокнот, бумагу) Чего писатьто?
1й:  Напиши, что мы соскучились,
       Мы хотим, чтобы родители  приехали за нами, чтобы они нас спасли.
  2й: Мы есть хотим!
  1й: Нога болит!   Приезжайте скорее!!!
   2я ученица пишет письмо 1й: Почему у тебя столько ошибок в тесте?
   2й:  На ошибках учатся.
  1й: Ты уверена, что всё правильно написала?
   2й: Я   то уверена, а вот Анна Ивановна, наверное, нет…
                                             Сцена5
1й    (кладёт руку вниз, попадает на паука и откидывает его ближе).
    Аа! Он меня укусил! Он меня укусил! Убери его! Фу! Убери!
2й   Ну, чего ты раскричалась! Тебя укусило это? (кладёт паука  себе на
плечо)
       Это  маленький, безобидный паучок! Помнишь, нам на  биологии Ирина
Ивановна       рассказывала? « Маленький безобидный паучок, отряд
паукообразные, вид крестовик.»
1й:   Да уж,  Безобидный!
                                            Сцена 6
1й:  Чтото стало холодать!
2й:  Да, и правда!  Надо развести костёр. Ребята, у кого – нибудь есть спички?
 1й:  Не, нету?
 2й: Ну, как всегда! Когда не надо они у вас всегда есть! А когда надо –нет,…
придётся разводить костёр подручными средствами.
(Немного задумчиво).
 1й: Помню на уроках  физики  Лариса Александровна,  чтото говорила о силе
трения…
( Все сходятся плотно, разводят костер,  ставят  макет костра)
                                             Сцена 7
(Ученик изза кулис вытаскивает макет скалы  с какими – то иероглифами)
1й:  Смотрите, что я нашёл!
 2й:  Интересно, а что там написано? 1й:  Давай посмотрим!   Вот была бы тут Ольга Витальевна, она бы нам
рассказала!
 2й: Да, надо было историю учить, это, наверное, Спартак оставил свое
послание!
 А что ты знаешь про Спартака?
1й:  Всё.
 2й: Что же?
1й:  Вчера он играл с «Челси» и выиграл. Знай  наших!!!
Сцена 8
1й:  Ребята, светает. Пора бы костёр тушить!
2й:  Как бы найти алгоритм тушения этого костра?
1й : Ты, что информатику у Елены Александровны  не учила  что ли?
 2й:  Да учила…
1й:  Давай я тебе объясню… Смотри!  Итак,  начало программы – это наличие
костра, затем идёт задача переменных – это дым  и огонь!   Потом идёт цикл, т.е.
сама программа.
Сцена 9
      Ученица  выбегает изза кулис с оживлённым лицом:
1й:  Ой, ребята, я там такое нашла! Идите и помогите мне его вытащить!
(Юноши уходят за ней и через минуту выносят как статую ученика. Ставят
его между микрофонами немного боком)
1й:  Ух ты, а что это такое?
2й:  Да, как это называется?
3й:  Вы что?  Не знаете? Это же крошка  сапёр по прозванию Циннобер! Чем вы
слушали на уроках Искусства?
1и 2 вместе: Средним ухом!
3й:  Оно и видно! Каким ухом …?! (уходят)

                                                                      Сцена 10 1й: Мы на  каком то южном острове. Здесь всегда жаркий климат. Значит,
здесь вечное лето?
  2й:  Да …, …...  Везёт же  их  ребятам!  Представляешь, у них с п л о ш н ы е
каникулы!

                                                                                Сцена 11
1й:  Чего – то пить хочется.  Ни у кого воды нет?
2й : Нет.
 1й  А где же тогда искать воду?
2й    В водоёме.
1й  Да? А где водоём?
2й Там  где вода – там и водоём!
1й  Очень…остроумно.! Пошли  давай  искать  Н2О!
Сцена 12
(Ученик залез на стойку, прикрытую макетом  скалы, и кричит оттуда всем
остальным.)
 1й: Ребята, смотрите как я высоко!
 2й:  Ну, ты прямо спортсмен!
 3й:  Тоже мне альпинист, слезай оттуда скорее!
 2й: Как нам говорила  учитель   географии: «Умный в гору не пойдет, умный
гору обойдет!
Сцена 13
1й: Ой, гляньте туземцы … (показывает в зал)
2й: Да не туземцы, а аборигены
1й: Кто знает иностранные языки? Как с ними общаться? 2й: Помните,  говорила Людмила Александровна : «Иностранный язык, как
песня!»
  Но,  только все  вид делают, что все понятно!
1й: А на самом деле владеют иностранным языком, дай бог,  со словарем!
2й: А без словаря  только родным молодежным слэнгом!
1й: ……., как «купаться»  на английском языке?
2й:  Купаться?    Обыкновенно, как и порусски. Раздеваешься ..., а потом
лезешь в воду  и  купаешься…!
1й: Да, сейчас бы поесть чего – нибудь ….
Сцена 14
2й: А в столовой сейчас, наверное, макарошки с сосисками дают!
 (ученица вяжет крючком сеть )
1й: Что ты там такое делаешь?
3 –й: Сеть вяжу – рыбу будем ловить.
2 й: И кто тебя научил это делать?
3й:  На уроках технологии, Надежда Георгиевна и  не  такому нас  учила!
Сцена 15
1й: Ааа!!!
2й:  Что, что стряслось?!
1й: Там… привидение
2й: Ты что спятила, мы же на острове, а не в матрице.
      Ты кто?( хозяин острова)
Я – хозяин острова  (Ростик)
  В путь – дорогу собирал, узелки  я вам связал.
  Дарю вам узелки памятные,
 Да не простые, а с намёком да  приговоркой:  Мелок дарю, чтоб школу не забывали, да добром вспоминали.
 Сухарик, так как хлеб – всему голова!
 Силушку подкрепить, да в дороге голод утолить.
 Медальку  шоколадку даю, чтоб дорога горькой не была,
  Чтоб в жизни спорились дела.
 А, чтоб об камень знаний зубы не затупились, чтоб белыми и здоровыми
становились:
Орбит в узелке лежит, вам дыханье освежит.
 Узелок вы мой примите, и на память сохраните.
Напоминаньем будет он, каким он был, ваш школьный дом!
Сцена 16
1й:  А как вы думаете, за нами прилетят?
2й: Так  должны…
1й:  Очень на это  надеюсь…(Слышится  шум подлетающего вертолёта, все
вскрикивают от радости. Все  встают в ряд.)
2й:  Да это же наш классный руководитель   Надежда Георгиевна!
Слово классному руководителю
Добрый день, дорогие ребята!
Мне приятно вас видеть опять,
Вы все выжили и это отрадно,
Что смогли за себя постоять!
     Но вот времени не остаётся,
     Нам пора возвращаться назад.
     Ждут экзамены в ВУЗы,  вам сдавать их придётся,
      И желательно только на «5»!
Я уверена – не подведёте, Вы учились на совесть, друзья,
В любой трудности выход найдёте,
Если что – вас поддержит семья!
       Педагоги ещё  раз помогут,
        Ваши сложности преодолеть,
        Они тоже хотят, чтоб достойно
        Вы смогли в своё небо  взлететь!
Перед стартом  желаю удачи,
Силы воли, терпенья, добра,
Пусть каснется вас птица счастья,
И, ни пуха вам, ни пера!  ( А пока,  все в школу, друзья!)
(Звучит фонограмма взлёта самолёта)
1й: Дорогие наши учителя!
Вы – строгие и ласковые, мудрые и чуткие,
2й: Вы вели нас сквозь годы детства и отрочества,
3й: Вы дарили нам своё тепло и любовь,
4й: Вы заботились о том, чтобы из года в год росли наши знания и умения,
1й: Учили нас быть необходимыми и нужными людьми!
2й: Если когданибудь вдруг, мы окажемся на необитаемом острове,
 знаем – мы  не пропадём!
             ( На фоне музыки о школе идёт презентация о школьной жизни
выпускников) 3й «В  начале было Слово…». И об этом нам рассказали именно вы, дорогой
учитель литературы. Вы учили нас правильно излагать свои мысли, заставляли
читать и думать. Ох, Анна Ивановна, как  учить все вы нас заставляли!
4й В бескрайнем море интегралов, логарифмов и производных вы, уважаемый
учитель математики, не дали нам утонуть!
1й  Спасибо вам, дорогой наш географ, что за 45 минут  в неделю вы сумели
расширить горизонт наших знаний   о странах и континентах. Весь мир можно
сравнить   с   огромным   компьютером,   процессором   которого   являетесь   вы,
всезнающий учитель информатики!
2й  Благодаря вам, наш незабвенный учитель иностранного языка, мы  найдём
общий язык с
любым   иностранцем! (иностранные простые фразы)
3й  Любить искусство, чертить чертежи и творить, изумляться буйству красок
– всему учили вы, удивляющий нас, учитель ИЗО, музыки и технологии!
4й Спасибо нашему милому историку за то, что на Ваших уроках мы узнавали
прошлое, осознавали настоящее и заглядывали в будущее!
1й Учитель физкультуры! Мы очень благодарны Вам, что Вы сделали из нашего мальчишки
настоящего мужчину и всегда были снисходительны  … к  «слабому полу».
2й Дорогой наш  учитель биологии,  благодаря вам мы  научились  различать,
кто       у   нас   восхитительные   ХУ   (показывает   на   юношу),  а   кто      …
обворожительные  ХХ (икс иксочки!  (показывает на девушку или себя.)
3й  Поумнеем ли  мы от силы  трения  нашей  головы  о  гранит  науки?
  На эти вопросы нам сможете дать ответы лишь вы, несравненный учитель
физики! 4й  А,  именно благодаря  Вам, учитель экономики, мы научились сводить
дебет с кредитом и подсчитывать доходы и расходы, составлять дальнейший
наш бюджет!
1й  Первый наш учитель ,Любовь Борисовна, вы нас научили многому, мы вам
благодарны за всё, вы  всегда   для   нас  – первый!
Вас очень мы любим!
И Ваши уроки мы все не забудем!
За ваше внимание, за ласку вашу
Примите от сердца признательность нашу!
   Вы в нас заложили основы основ,
   Писать научили, значению слов.
  Свой путь на вершины все наши ребята
  У Вас начинали в минувшем когдато!
2й     Наш     кл.   руководитель,   Надежда   Георгиевна,     считает,   что,     часто
повторяя ученикам чтонибудь хорошее... Можно отучить   их   от  чегонибудь
плохого!
О школе вспоминаем мы тепло,
И Ваша основная в том заслуга,
Ведь нам по жизни очень повезло:
Что Классной мамой стали  нам и другом!
     Уже тогда равнялись мы на Вас,
     За чуткость бесконечно уважали, И восхищался Вами целый класс,
     Хотя  Вы  нас и  в  строгости   держали!
3й Вам, и только вам, наши любимые и неповторимые учителя эти цветы
(Вручение цветов и учителям на фоне музыки «Спасибо вам учителя!»)
Костя
1.Ты помнишь, мама, робким первоклашкой,
Меня сюда когдато привела.
Надела ты мне белую рубашку.
Букет цветов ты в руки мне дала.
     И молвила, слезу смахнув украдкой,
    "Сынок, какой ты у меня большой,
     Иди вперёд, и будет всё в порядке,
     Я этого желаю всей душой!"
И я пошёл, а ты со мной шагала
Извилистым путём познанья мира,
Когда мне было трудно, помогала,
А от всего нелепого  хранила.
     Со мной делила радости и беды,
     Обиды первые и разочарованья.
     Всегда в мои ты верила победы,
     Всегда моё ты знала расписанье!
Порой, за двойки ты меня ругала,
Порой, со мной решала уравненья,
Писать доклад по праву заставляла,
Про падежи учить и про склоненья! Промчались годы, детство промелькнуло,
     Покину скоро школьный я порог.
     Ты, мама, лишь тихонечко вздохнула:
     "Какой же ты уже большой, сынок!"
 2.Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Милые наши родители! Хватит ли у нас слов, чтобы выразить всю нашу
благодарность за вашу любовь и нежность, за ваши бессонные ночи и
всепрощающее сердце!
3.Мы ведь любим, любим вас.
Но чувства часто держим под секретом,
И только сдержанность подчас
Мешает нам признаться в этом.
4.Пусть жизнь сегодня нелегка,
Невзгод нам нечего бояться,
Поможет их преодолеть моя семья,
Моя семья – моё богатство!
Вед. Выпускники! Вы 11 лет учились
Здесь многое узнали и увидели!
Но вряд ли б вы таких побед добились,
Когда б, не помогали вам родители!
Вед. Они задач, быть может, не решали.
Быть может, в алгебре и в химии слабы,
Но всей душою вас оберегали
От неудач, от лени и хандры. Вед. И вот теперь они глядят взволнованно
На повзрослевших, выросших ребят,
И вам своё родительское слово
В торжественный момент сказать хотят!
Слово предоставляется родителям

(Фон для родителей)
    выпускников
Песня от родителей
Вед. Вот и всё. И закончена школа.
Завтра снова наступит рассвет.
В меру грустный, и в меру весёлый,
Может, встретитесь, может, и нет…
Словно птицы в рассвет улетите,
Ждут вас жизнь, неизведанность, новь…
Только в ваших сердцах сохраните
Веру, дружбу, надежду, любовь.
Вот сейчас вы стоите все вместе,
Посмотрите друг другу в глаза.
И скажите, но так.
Чтоб не плакала песня.
Как же ты без меня?
Как же я без тебя?
                                                      (СОБИРАЮТСЯ В КРУГ)
                                                     По одному, зажигая свечи.
1.На сцене мы стоим с тобой
Сегодня бал наш выпускной.
И в этот летний вечер,
Играет гдето там рояль
И плавно звуки льются вдаль Мы зажигаем свечи.
2. А свечи плачут за детей.
То тише плачут, то сильней.
Мы позабыть не сможем
Ни школьных дней, ни вечер
Когда играет тут рояль
И звуки плавно льются вдаль.
3. Мы будем помнить вечер
И как сгорают свечи.
Мы собрались в кругу одном,
Мы вспоминаем о былом.
4. Посередине же свеча, туманны грёзы.
Отблеск причудливой свечи,
Твои глаза горят в ночи.
Так много хочется сказать,
Но в горле ком завяз…
Вед. В прощанье верится с трудом.
Горят сердца, горят огнём.
Но плачет мудрая свеча,
Роняя слёзы.
Свеча растает без следа,
Вы  разлетитесь кто куда.
Но не забыть вам этот
Июньский тихий вечер.
Ты чувств сегодня не скрывай,
Ты счастья другу пожелай,
До встречи в будущем, друзья,
До скорой встречи… Вед. Пусть свечи зажгутся, горят пусть они до утра.
Пусть снова начнутся для вас все уроки добра.
И пусть эта ночь будет самой волшебной для вас
Ведь в ней ваша жизнь, в ней и школьный последний ваш вальс!
Вед. Пусть не смолкнет в сердцах у нас,
Пусть звучит и волнует снова
Нестареющий школьный вальс –
Символ вечера выпускного
 Бал выпускной — вы о многом мечтаете,
 Бал выпускной  детство вы провожаете,
 Бал выпускной  это вечер финальный!
 Бал выпускной  это танец прощальный!
 Для выпускников – 2017 г. звучит последний в их школьной жизни вальс.
                                                              ВАЛЬС
Вед. Вот и всё, догорают свечи!
Потухает костёр твой и мой.
Это наша последняя встреча,
Это ваш бал выпускной.
Вед. Как задумчиво светит вечер,
Голубыми глазами звёзд,
Вот бы взять вам на память ветер,
Тот, что детство ваше унёс.
Вед. Выпускной догорает быстро,
 Приближая прощальный час,
Вот бы взять вам на память искры.
Чтоб всегда согревали вас.
Вед. Выплеснулись чувства через край.
Все чутьчуть от праздника устали. Значит хватит, торжество, прощай!
Пусть звенит аккорд последний в зале.
Вед. Боже мой, как просто и как ясно:
То – опасно, это – безопасно.
Только жизнь – не гладкая дорога.
Жизнь одна. И на душе тревога.
В жизни всё замешано так густо
То на радости, а то на грусти…
Детство кончилось. Пора вам в путь идти
Вместе с Верою, Надеждою, Любовью!
                                                  Общая песня

    выпускники
Вед. Окончен бал и позади волненья.
А в новом дне
Пусть вас удачи ждут.
Уходят в «завтра»
Нашей школы дети…
Салют, ребята, вам,
Салют!
Вед. Дорогие выпускники!
Родители посылают вам вдогонку
Прощальный свой и праздничный салют!
Входите в мир! Входите же смелей – вас всех там очень ждут!
«Счастливого пути»
                                      Музыка уход выпускников
На улице фейерверк в честь выпуска 2017 года

file_name: Методическая разработка выпускного вечера в 11 классе 2017года.docx

intro: Выпускной вечер для выпускников школы это очень долгожданный и волнующий момент. Они отправляются во взрослую неизведанную жизнь. Многим предстоит сделать правильный выбор и в этом многое будет зависеть не только от них самих, а и от возможностей родителей. Много теплых слов прозвучит в адрес учителей.Методическая разработка выпускного вечера в 11 классе 2017 года выполнил кл.рук. Дьякова Н.Г.


extracted_text:
Итоговая контрольная работа  6 класс
Составлена на основе:
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с
удовольствием / Enjoy English: Учебник для 6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск:
Титул, 2014. – 200 с.: ил.
2. Веселова Ю.С. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 6
класс (в формате ГИА) / Ю.С. Веселова. – М: Интеллект – Центр, 2012 – 80 с.
3. Контрольно – измерительные материалы. Английский язык: 6 класс / Сост. А.А.
Сухоросова. – М: ВАКО, 2012. – 48 с. – (Контрольно – измерительные материалы).
Инструкция по выполнению работы
Итоговая контрольная работа по английскому языку состоит из двух частей
(письменной и устной). На выполнение контрольной работы требуется 90 минут.
Сначала выполняется письменная часть. На её выполнение отводится 45 мин. В этой части
работы предлагается выполнить задания, которые даны в следующей последовательности.
В разделе 1 (задания по аудированию) предполагается прослушивание нескольких
текстов и выполнение заданий на понимание услышанного. Рекомендуемое время на
выполнение данного раздела  10 минут.
Раздел 2 (задания по чтению) включает задания, которые позволят оценить понимание
прочитанных текстов. Рекомендуемое время на выполнение заданий  10 минут.
Раздел 3 (задания по грамматике и лексике). Рекомендуемое время на выполнение
раздела  5 минут.
В разделе 4 (задание по письму) предусмотрено 1 задание, предлагающее написать
личное письмо. Рекомендуемое время на выполнение  20 минут
Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
Устная часть итоговой контрольной работы состоит из двух заданий: монологическое
высказывание по заданной теме и диалограсспрос (беседа в ситуациях повседневного
общения). Рекомендуемое время на выполнение  45 минут.
Используется гибкая система оценивания результатов, при которой ученик имеет право на
ошибку:
80 – 100% максимальная сумма баллов – отметка «5»;
60  79% – отметка «4»;
40 – 59 % – отметка «3»;
0 – 39 % – отметка «2»;
Проверяются коммуникативные умения учащихся по английскому языку в пяти видах
деятельности (аудирование, чтение, грамматика, письмо и говорение): Итоговая контрольная работа 6 класс
PART I. LISTENING (АУДИРОВАНИЕ)
Послушайте четыре рассказа юных путешественников. Установите соответствие между
рассказом говорящего и названием праздника. В задании дано одно лишнее название
праздника. Ты услышишь каждый рассказ дважды. Занеси свои ответы в таблицу.
А. St. Valentine’s day
B. Pancake Day
C. Mother’s day
D. Bonfire Night
E. Christmas Day
Speaker 1
Speaker 2
Speaker 3
Speaker 4
PART II. READING (ЧТЕНИЕ)
Прочитайте текст. Установите соответствие заголовков 1  5 текстам А  D. Занесите ответы в
таблицу. Один заголовок лишний.
1. The vitamin to make your bones hard
2. Where the vitamins are
3. Tastes differ
4. You can't live without food
5. Vitamins and the ABC
HEALTHY FOOD
A Eating is fun, especially when you are hungry. Most people have a favourite food. Some people
enjoy eating sweet things like cakes, chocolates and ice cream. Other people enjoy foods like
cheese and meat. Enjoying eating is our body's way of making sure that it gets the things it needs to
work properly.
В Food helps us to keep warm, gives us the energy to walk, talk, run and do all the other things we
do. It helps us to grow and stay healthy.
С Vitamins also help us to be healthy. Scientists name vitamins after the letters of the alphabet. All
of them are very important, for example, vitamin С keeps our skin and gums healthy. It is found in
fresh fruit and green vegetables, such as oranges, blackcurrants, lettuce. Brussels sprouts and
spinach also contain a lot of vitamin C.
D Vitamin D helps our bones to grow strong and hard, and we are able to make it for ourselves if
our skin gets enough sunlight. But we can also get vitamin D if we eat fish, milk, butter and cheese.
Some people buy pills or tablets containing vitamins. But most of us get more than enough of them
from our food.
А
В
С
D
PART III. ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА
1.Choose the right answer
Does John live in th USA?
a)Yes, she does      b)No, he isn’t       c) Yes, he does      d) No, he didn’t
 2.Choose the right sentences: a)He have never been to Boston.
b)Have you ever been to London?
c)They has never been to Tokyo.
d)Has you ever been to New York?
3.Choose the words to the right preposition
1.to listen
2.to be
famous
3.to be fond
4.to be rich
a. in
b. to
c. of
d. for
4.Choose  the adjective in the superlative form.
a) the longest   b)large  c)strong   d) high
5.Choose the right variant
Albert Einstien was a world – famous ….
a)politician  b) scientist   c) architect   d) artist
6.Choose the variant where we must use the definite article the.
a)United Kingdom   b) Russia     c) London      d) America
7.Choose the right sentence.
a)There was some milk in the glass.
b)There was any water in the glass.
c)There wasn’t  some milk in the glass.
d)There were some milk in the glass.
8.Choose the unnecessary word.
a)football     b) chess    c) tennis     d) basketball
9.Choose the appropriate word.
A queen lives in a …
a)palace      b) house    c) block of flats      d) detached house
10.Choose the necessary reflexive pronoun.
My little brother bought the present by… .
a)himself    b) myself      c) herself      d) itself
PART IV. WRITING (ПИСЬМО)
Напишите открытку другу Джону (John). Расскажите ему о ваших питомцах и спросите, есть
ли у него/нее домашние животные и какие, если есть. Dear John,
Best wishes,
_________
John Smith
34 Grove Road
Liverpool
LY 26TX
England PART V. SPEAKING (ГОВОРЕНИЕ)
Монологическое высказывание
CARD 1
Talk about sport. Say
 what sports are popular in Russia
 why people do sports
 whether you do any sports (or would like to do)
________________________________________________________________________________
CARD 2
Give a talk about your house / your flat. Say
 what it is like
 what your favourite place in the house / in the flat is and why
 whether you have duties at home and what they are
________________________________________________________________________________
CARD 3
Give a talk about your favourite food. Say
 what your favourite food is
 whether you help your mother (granny) in the kitchen and what you do
 whether you like school food or not and why
________________________________________________________________________________
Диалог  расспрос
Dialogue 1
Card 1
Ask your classmate:
 which week day is the most difficult for
him/her and why
 whether he/she has much homework to do
every day
 whether he/she has joined any school clubs
and, if so, what club
Answer his / her questions.
(You begin the conversation.)
Card 2
Answer your classmate’s questions. Ask him / her:
 what his / her favourite school subject is and
why
 what school events he / she likes most of all
 whether he / she usually takes part in any
school events
Dialogue  2
Card 1
Ask your classmate:
 whether he/she would like to visit the UK
 what part of the country he / she would like
to visit first and why
 what British traditions he / she would like to
take part in
Answer his / her questions.
(You begin the conversation.)
Card 2
Answer your classmate’s questions. Ask him / her:
 which British city / town  he / she would like
to visit and why
 where it is situated
 what it is famous for  ОТВЕТЫ
АУДИРОВАНИЕ
ЧТЕНИЕ
3451

description:
ОТВЕТЫ
АУДИРОВАНИЕ
ЧТЕНИЕ
3451

intro:
Итоговая контрольная работа по английскому языку состоит из двух частей (письменной и устной). На выполнение контрольной работы требуется 90 минут.
Сначала выполняется письменная часть. На её выполнение отводится 45 мин. В этой части работы предлагается выполнить задания, которые даны в следующей последовательности.
В разделе 1 (задания по аудированию) предполагается прослушивание нескольких текстов и выполнение заданий на понимание услышанного. Рекомендуемое время на выполнение данного раздела - 10 минут.
Раздел 2 (задания по чтению) включает задания, которые позволят оценить понимание прочитанных текстов. Рекомендуемое время на выполнение заданий - 10 минут.
Раздел 3 (задания по грамматике и лексике). Рекомендуемое время на выполнение раздела - 5 минут.
В разделе 4 (задание по письму) предусмотрено 1 задание, предлагающее написать личное письмо. Рекомендуемое время на выполнение - 20 минут
Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны.

английский язык

group: Дисциплины

title: Итоговая контрольная работа по английскому языку 6 класс


extracted_text:
Психология для родителей.
Стили семейного воспитания
1 Отношения родителей и детей принято называть стилем семейного воспитания. От стиля
семейного воспитания в значительной мере зависит психическое и в целом  общее развитие
ребенка.
Воспитание   по   типу   Золушки.  Родители,   придерживающиеся   этого   стиля   воспитания,
чрезмерно   придирчивы   к   своим   детям,   требуют   от   них   беспрекословного   послушания,
соблюдения порядка, подчинения семейным традициям. Они враждебны или недоброжелательны
к ребенку, не дают ему нужной ласки, теплоты. Забитые, робкие, вечно под страхом наказания и
оскорблений,   многие   из   таких   детей   вырастают   в   дальнейшем   неряшливыми,   пугливыми,   не
способными   постоять   за   себя.   В   некоторых   случаях   у   детей   появляется   стремление   к
самоутверждению через агрессивность и конфликтность. Такие дети с трудом адаптируются к
новым условиям. Эти дети, обостренно переживая несправедливое отношение к ним родителей и
других   взрослых,   много   фантазируют,   уходят   в   мир   фантазий,   вместо   того,   чтобы   активно
действовать.
Результаты научных исследований, опыт психологовпрактиков и педагогов показывают,
что такое воспитание не достигает цели; дети не становятся дисциплинированными.
Родители наказывают своих детей за несоблюдение порядка, за плохие школьные отметки,
за невыполнение их требований, за нарушение многих других запретов.
Этих родителей мало заботит нравственная сторона, важно, чтобы ребенок был послушным
и беспрекословно выполнял требования старших.
При таком воспитании, как правило, родители младших школьников готовят с ними уроки.
Они становятся в позицию далеко не лучшего учителя, принимают холодный назидательный тон,
всеми   силами   стараются   "выжать"   из   ребенка   самостоятельное   действие.   Дети   отвечают   на
нажим разнообразными уловками: плачем, неожиданной "тупостью", беспомощностью. Строгость
и чрезмерная требовательность родителей нередко оборачивается тем, что дети не хотят учиться,
с трудом концентрируют внимание во время объяснения учителя или приготовления уроков.
Авторитарные родители создают у детей повышенно тревожное отношение к отметкам, к похвале
или порицанию учителя.
Родители, придерживающиеся традиции авторитарного воспитания, убеждены, что имеют
все   "права   на   ребенка"      наказывать   его   по   своему   усмотрению,   ограничивать   его   свободу,
навязывать ему свои вкусы, контролировать все его действия.
Пошаговый контроль родителей за действиями ребенка исключает не только возможность
свободы для него, но и исключает доверие между детьми и родителями. В условиях недоверия и
ограничения   свободы   подавляется   поисковая   активность   детей,   гасится   инициатива   и
воображение.   Чем   старше   становится   ребенок,   тем   большую   нетерпимость   он   проявляет   к
требованиям родителей. На этой почве возникают конфликты, иногда с плачевным исходом. У
детей развивается чувство неполноценности, отверженности.
Воспитание   постоянной   опекой.  Родители   тепло   относятся   к   своим   детям,   но
контролируют  каждый их шаг, не позволяют  им ничего, что могло бы вызвать недовольство
взрослых.   Постоянная   опека   приводит   к   тому,   что   ребенок   лишен   самостоятельности.   Его
инициатива подавляется, он не может проявить свои способности. Среди таких детей вырастают
зависимые,  необщительные, инфантильные, неприспособленные  к жизни, эгоцентричные люди.
Они привыкают к тому, что за них ктото все решает, и им не остается ничего другого, как
подчиняться чужой злой воле.
Воспитание   по   типу   кумира   семьи.  При   таком   стиле   воспитания   выполняются   все
требования и малейшие капризы ребенка. Вся семья стремится удовлетворить его желания и
прихоти. Дети растут своевольными, упрямыми, не признающими запретов, не задумывающиеся о
материальных   и   иных   возможностях   родителей.   Эгоизм,   безответственность,   неспособность
отсрочить получение удовольствия, потребительское отношение к окружающим  вот следствия
такого воспитания.
Воспитание   равнодушием.  Ребенок   не   получает   в   семье   ни   тепла,   ни   внимания,   он
предоставлен сам себе, никем не контролируется. Никто не формирует в нем навыки социальной
2 жизни,   не   обучает   его   пониманию   "что   такое   хорошо,   а   что   такое   плохо".   У   таких   детей
возможны серьезные  нарушения поведения. Это воспитание, на почве которого произрастают
многие формы нарушения, вплоть до противоправных действий. Среди малолетних преступников
немало детей, положение которых в семье можно было бы охарактеризовать как безнадзорность.
Для исправления прежних плодов воспитания требуются значительные усилия.
Воспитание   подарками.  Существует   и   такой   стиль   воспитания,   когда   родители   не
занимаются   достаточное   время   своими   детьми,   отделываясь   от   них   подарками.   Дети,
воспитывающиеся  таким образом, вместо того, чтобы получить от родителей  ласку, тепло и
заботу,   получают   от   них   суррогаты   любви.   Родители   перепоручают   воспитание   своих   детей
родственникам, репетиторам или случайным людям, лишь бы дети не мешали им делать карьеру,
работать. Такое воспитание отражается на психике ребенка, он не чувствует себя счастливым,
нужным близким людям. Как правило, такие дети впоследствии сдают своих родителей в дома
престарелых, лишая их своей заботы на старости лет.
Воспитание доверием.  Родители предоставляют детям определенную самостоятельность,
относятся   к   ним   тепло,   уважают   их   человеческое   достоинство,   позволяют   часто   самим
регулировать   свое   поведение,   готовы   прийти   на   помощь,   снисходительны   к   ошибкам,
воспитывают   социально   адаптированных,   независимых   детей,   способных   к   сотрудничеству   и
творчеству. Ребенку, особенно младшего школьного возраста, нужна поддержка старших, вера в
то, что если он сегодня не умеет чтото делать, то завтра это у него обязательно получится.
Авторитет   помощи,  осторожного  и внимательного   руководства,  считаясь  с  авторитетом
знания, приведет к авторитету ответственности. Позиция родителей в воспитании детей является
оптимальной,   если   они   принимают   ребенка   таким,   какой   он   есть,   тепло   относятся   к   нему,
объективно   оценивают   его   и   на   основе   этой   оценки   строят   воспитание;   если   они   способны
изменять   методы   и   формы   воздействия   в   соответствии   с   изменением   обстоятельств   жизни
ребенка; если их воспитательные усилия направлены в будущее и соотносятся с требованиями,
которые ставит перед ребенком его дальнейшая жизнь.
Оптимальная   родительская   позиция   направлена   на   благо   ребенка.   Она   предполагает
критическое отношение родителей к своим ошибкам. Русская гуманистическая мысль еще в 19
ом веке понимала воспитание как взаимодействие равноправных участников. Все воспитание в
семье   держится  на  любви  к  детям. Любовь  родителей  обеспечивает   полноценное  развитие  и
счастье детей. Воспитание любовью не отрицает контроль со стороны родителей. По мнению
психологов,   исследующих   проблемы   семейного   воспитания,   контроль   необходим   ребенку,
потому что вне контроля со стороны взрослых не может быть целенаправленного воспитания.
Ребенок теряется в окружающем мире, среди людей, правил, вещей. Одновременно контроль
вступает   в   противоречие   с   потребностью   ребенка   быть   самостоятельным.   Надо   найти   такие
формы   контроля,   которые   бы   соответствовали   возрасту   ребенка   и   не   ущемляли   его
самостоятельности, одновременно способствуя развитию самоконтроля.
Американские   психологи   предлагают   взамен   директивного   подавляющего   контроля
("делай, как я сказал") использовать инструктивный контроль ("может быть, ты сделаешь так, как
я предложу"). Инструктивный контроль развивает инициативу, трудолюбие, самодисциплину.
Трудно изменить сложившиеся подходы родителей к воспитанию детей. Тому, кто открыт
новому опыту, желает  изменить свое отношение к своим детям, можно напомнить "Великую
хартию"   Януша   Корчака   о   правах   ребенка:   ребенок   имеет   "право   на   смерть",   право   на
сегодняшний день, право быть тем, что он есть.
Можно напомнить и о том, как Ш. Л. Амонашвили говорил о детях: "Плохими дети не
рождаются.   Ребенок   рождается,   чтобы   узнать   мир,   а   не   злить   родителей   или   учителя.   Тело
ребенка  это форма, в которой природа опредмечивает себя. Настоящая основа человека  не
отдельные его качества, а образ жизни. Ребенок живет с первых минут рождения, а не готовится к
жизни.   Ребенок      существо   социальное.   Всякая   личность   развивается   в   общении.   Ребенку
необходимо сотрудничество. В сотрудничестве ребенок оказывается гораздо умнее, сильнее, чем
при самостоятельной работе". Понимание ребенка, принятие его не только сердцем, но и умом,
3 осознание своей ответственности за судьбу маленького человека поможет взрослым выбрать тот
стиль воспитания, который принесет благо и ребенку и родителям.
Опека в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом
удовлетворение   всех   потребностей   ребенка,   ограждают   его   от   какихлибо   забот,   усилий   и
трудностей,   принимая   их   на   себя.   Вопрос   об   активном   формировании   личности   отходит   на
второй   план.   В   центре   воспитательных   воздействий   оказывается   другая   проблема   –
удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его то трудностей.
Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с
реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются более неприспособленными
к жизни в коллективе. По данным психологических наблюдений именно эта категория именно эта
категория подростков дает наибольшее число срывов в переходном возрасте. Как раз эти дети,
которым   казалось   бы   не   на   что   жаловаться,   начинают   восставать   против   чрезмерной
родительской опеки. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека
– заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует
самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их
касающихся, а тем более общих проблем семьи. Система межличностных отношений в семье,
строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования
взрослых от детей, может порождаться тактикой “невмешательства”. При этом предполагается,
что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить
намеченную  таким  образом  линию.  Чаще  всего  в основе  этого  типа  взаимоотношений   лежит
пассивность родителей как воспитателей.
Сотрудничество   как   тип   взаимоотношений   в   семье   предполагает   опосредствованность
межличностных   отношений  в  семье  общими  целями  и  задачами  совместной   деятельности,  ее
организацией и высокими нравственными ценностями.
Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где
ведущим   типом   взаимоотношений   является   сотрудничество,   обретает   особое   качество,
становится группой высокого уровня развития – коллективом.
Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые
в семье ценности. 3 стиля семейного воспитания: демократический авторитарный попустический
При   демократическом   стиле  прежде   всего   учитываются   интересы   ребенка.   Стиль
“согласия”.
При   авторитарном   стиле  родителями   навязывается   свое   мнение   ребенку.   Стиль
“подавления”.
При попустическом стиле ребенок предоставляется сам себе.
Дошкольник видит себя глазами близких взрослых, его воспитывающих. Если
оценки   и   ожидания   в   семье   не   соответствуют   возрастным   и   индивидуальным   особенностям
ребенка, его представление  о себе кажутся искаженными.  М.И. Лисина  проследила  развитие
самосознания   дошкольников   в   зависимости   от   особенностей   семейного   воспитания.   Дети   с
точным представлением о себе воспитываются в семьях, где родители уделяют им достаточно
много времени; положительно оценивают их физические и умственные данные, но не считают
уровень их развития выше, чем у большинства сверстников; прогнозируют хорошую успеваемость
в школе. Этих детей часто поощряют, но не подарками; наказывают, в основном, отказом от
общения.
Разные стили семейного воспитания:  гиперопека – каково жить с доминантной мамой;
   «антиавторитарная   волна»   в   воспитании.   Хорош   ли   излишний   либерализм   в   семье;
   «Золушка»,   «Снежная   королева»,   «Унтер   Пришибеев»   и   другие   стили   родительского
отношения.
Стиль воспитания является системообразующим фактором в становлении детской личности
и   влияет   на   все   уровни   индивидуальности   практически   в   равной   степени.   Исследования
психологов показывают, что дети, воспитывающиеся   в большой строгости, сильнее скованы в
движениях по сравнению   с детьми, имеющими  большую свободу в самовыражении.
4 Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.
5

file_name: 37 + Стили семейного воспитания.doc

intro: В консультации для родителей - Стили семейного воспитания, говорится о том, что от отношения родителей и детей принято называть стилем семейного воспитания. От стиля семейного воспитания в значительной мере зависит психическое и в целом - общее развитие ребенка. Стиль воспитания является системообразующим фактором в становлении детской личности и влияет на все уровни индивидуальности практически в равной степени. Исследования психологов показывают, что дети, воспитывающиеся  в большой строгости, сильнее скованы в движениях по сравнению   с детьми, имеющими  большую свободу в самовыражении.В консультации для родителей - Стили семейного воспитания, говорится о том, что от отношения родителей и детей принято называть стилем семейного воспитания. От стиля семейного воспитания в значительной мере зависит психическое и в целом - общее развитие ребенка. Стиль воспитания является системообразующим фактором в становлении детской личности и влияет на все уровни индивидуальности практически в равной степени. Исследования психологов показывают, что дети, воспитывающиеся  в большой строгости, сильнее скованы в движениях по сравнению   с детьми, имеющими  большую свободу в самовыражении.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Стили семейного воспитания.


extracted_text:
Тема урока: «Типология обществ».
Цели урока:
1. Добиться усвоения учащимися основных понятий урока.
2. Научить их давать характеристику различным типам обществам.
3. Развить умение работать в группе.
Ход урока: 1) Проверка домашнего задания по параграфу человек, природа, общество. Опрос в
виде беседы.
2) Изучение нового материала.
План урока
1. Что такое типология обществ. Виды типологии.
2. Три типа общества и их характеристика.
1. Учитель, используя материал учебника даёт под запись краткое определение типологии.

Все многообразие обществ, существовавших ранее и существующих сейчас, социологи разделяют
на определённые типы. Несколько обществ, объединенных сходными признаками или критериями,
составляют типологию.
Типология общества– это классификация обществ на основе определения наиболее важных и
существенных признаков, типовых черт, которые отличают одни общества от других.
В социологии существует множество типологий в зависимости от критерия типологизации.
Типология общества по К.Марксу. Основанием служат способ производства и форма
собственности. Человечество способно пройти пять формаций –первобытную,
рабовладельческую, феодальную, капиталистическую и коммунистическую.
Если в качестве главного признака выбирается письменность, то общества делятся
на дописьменные и письменные.
Простые(догосударственные образования) и сложные (государственные образования). Критерием
типологизации служат особенности социальной структуры общества – число уровней управления и
степень социального расслоения.
Традиционное и современное в соответствии с особенностями господствующих в них
общественных связей и взаимодействий.
В зависимости от форм хозяйственной деятельности, основанных на способе добывания средств
существования выделяют протообщество, аграрное общество, индустриальное и
постиндустриальное общества.
Американские социологи Г.Ленски и Дж.Ленски, различали общества в зависимости от способа
добывания средств существования:
Общество охотников и собирателей.Структура его простейшая, а социальная жизнь организована
на основе родственных связей, всем правит вождь.
Скотоводческие общества. В них также отсутствует прибавочный продукт. Основой его
социальной структуры являются родственные связи. Однако их система более развита и сложнее.
Скотоводство – способ добывания средств существования, основанный на приручении диких
животных. Аграрное общество.На этом этапе уже появляется прибавочный продукт, развивается торговля,
ремесла. С земледелием связано зарождение городов, государства, интенсивное социальное
расслоение, появляется эксплуатация человека человеком. Система родственных связей перестает
быть основой социальной структуры общества.
Промышленное общество. Термин «индустриальное общество» впервые предложил СенСимон.
Возникает в конце XVIII в. вследствие великой индустриальной революции (родиной которой была
Англия) и Французской революции 17831794гг. Первой чертой этого общества
является индустриализация– создание крупного машинного производства. Индустриализация
означает не просто появление машинного производства, но и использование в производственных
целях достижений науки и техники, открытие новых источников энергии, позволяющих машине
выполнять ту работу, которую прежде выполняли люди или тягловые животные. Появление
технологических машин, использование сил природы в промышленности сопровождается
стандартизацией деталей и узлов различных механизмов, что сделало возможным массовое
производство. Резко повысилась производительность труда.
Второй отличительной чертой индустриального общества является урбанизация –рост
численности городского населенияи распространение городских ценностей жизни на все слои
населения.
Другими важными особенностями данного типа общества является гибкость социальных структур,
позволяющая им модифицироваться по мере изменения потребностей людей, социальная
мобильность, развитая система коммуникаций.
Различные авторы используют дополнительные штрихи при описании традиционного и
индустриального обществ и иногда иные названия. К.Поппер использует
понятияоткрытого и закрытого обществ, основное различие между которыми – соотношение
социального контроля и свободы индивида. «Магическое, племенное или коллективное общество,
пишет он,  мы будем называть закрытым обществом, а общество, в котором индивидуумы
вынуждены принимать личные решения – открытым обществом».
В 6070х гг. социологи А.Турен, Р.Арон, Д.Белл разработали синтетическую модель типологии
общества и выделили доиндустриальную, индустриальную и
постиндустриальну (информационную) стадии развития общества. Когда одна стадия приходит
на смену другой, изменяется технология, способ производства, форма собственности, социальные
институты, политический режим, культура, способ жизни, численность населения, социальная
структура общества.
Концепции постиндустриального общества или постмодерна активно разрабатывались в
американской (Д.Белл) и западноевропейской социологии (А.Турен.).
Первым для определения современного общества термин «постиндустриальное общество» ввел
Даниэль Белл.
Постиндустриальное общество – стадия современного развития, которая приходит на смену
государственномонополистическому капитализму, индустриальному обществу.
Основные характеристики постиндустриального общества:
∙ резкое возрастание роли знания и информации, появление и развитие «интеллектуальных
технологий», позволивших преобразовать быт, трудовую деятельность человека; ∙ смена доминантных секторов экономики: вместо индустриального сектора главным становится
обслуживание, охватывающее сферы деятельности, напрямую не связанные с производством –
торговля, финансы, медицина, транспорт, наука, образование, отдых и т.д.
∙ изменение социальной структуры общества, увеличение тех слоев и групп, которые заняты
интеллектуальным трудом. Классовое деление уступает место профессиональному. Имея
необходимое образование и доступ к информации, индивид получает больше шансов в
продвижении по лестнице социальной иерархии;
∙ изменение социокультурных потребностей населения, их ценностных ориентаций;
∙ ролевой характер взаимодействия (ожидание и поведение человека обуславливается их
социальным статусом и социальными функциями);
∙ углубленное распределения труда;
∙ формальная система регулирования отношений (на основе письменного права, законов,
положений, договоров);
∙ сложная система социального управления (отделения института управления, социальных органов
управления и самоуправления);
∙ секуляризация (приобретение светских признаков) религии;
∙ выделение разнообразных социальных институтов.
В связи с тем, что технической базой современного общества является информация, его называют
информационным обществом, в котором интеллектуальные технологии, информация, обработка
знаний приобретают все большее значение. Термин «информационное общество» ввел японский
ученый И.Масуда.
Информационное общество –характеризуется прежде всего развитием производства
информации, а не материальных ценностей. Движущей силой его эволюции является эксплуатация
вычислительной техники. Растет не только экономическое значение информационного сектора, но
и его социальная и политическая значимость. Стратегическими ресурсами и главными признаками
его развития выступают интеллектуальный капитал, концентрация теоретического знания,
обработка информации, образование, квалификация и переквалификация. Возникает новая
инфраструктура – информационные сети, банки, базы данных, массовое производство
информации. Принципом управления выступает соглашение, а идеологией – гуманизм.
В зависимости от политического режима общества делят на демократические, авторитарные,
тоталитарные.
Таким образом, типология такого сложного государственного образования, как общество, не
может быть единой и универсальной, а определяется методологическим подходом исследователя.
Всегда следует понять, какую научную, познавательную задачу пытался решить автор.

file_name: Типология обществ.docx

intro:
Урок разработан по учебнику Важенина А.Г. Обществознание для СПО с учетом профиля профессионального образования. Урок отвечает требованиям ФГОС. Тип урока: изучение нового материала. Цель урока:
1.	Добиться усвоения учащимися основных понятий урока.
2.	Научить их давать характеристику различным типам обществам.
3.	Развить умение работать в группе.

title: План урока по обществознанию «Типология обществ» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
1
Ответное слово Выпускников  в 11 классе 2017
Звук самолета
Голос за кадром: «Уважаемые выпускники и выпускницы! Мы рады приветствовать вас на борту нашего
самолёта следующего рейсом «Детство – взрослая жизнь». Просим вас пристегнуть ремни, наш самолёт
взлетает».
Звучит фонограмма взлёта самолёта(их к/ф «Остаться в живых»)
                             Сцена 1
1й: Ребята, ну не хочу я лететь в эту взрослую жизнь! Вы только подумайте – институт!
2й: Жена!
1й: Работа!
2й: Дети!
1й:  Ребята, у меня есть план!
(Совещаются, с радостными лицами)
Голос за кадром
«Уважаемые выпускники и выпускницы!  Просим вас пристегнуть ремни, наш самолёт идёт на
вынужденную посадку в связи с техническими неполадками!»
Фонограмма падения самолёта
Сцена 2
(Изза кулис выпрыгивают действующие лица, поют)
Мы вам прямо  сказать  должны,
Что на остров чудес  упали  мы.
Здесь  всё  цветёт, растёт, щебечет  и поёт,
Но человек здесь, к сожаленью, не живёт.
     Что нам делать и как нам жить,
     Как без папы и мамы  нам  прожить?!
     Мозги придётся всем  упавшим разбудить
     И знанья школьные для пользы применить!
Припев:
Ах, как без них прожить.
А, ну скажи, скажи,
Без них –то  мы куда?
Да просто никуда!
Недаром все  века
Без школы нам беда,
 И мы готовы снова знанья получать!
Сцена 2(продолжение)
1й:  И  это повашему, взрослая жизнь?
2й:   Чтото с трудом верится!
1 й  Да я здесь не выживу, я здесь с ума сойду!
 2й (со знанием дела) Успокойся! Всё будет хорошо! Мы здесь всё обустроим!
(Звучит песня на мотив «Чунга – чанга» )
Сцена 3
1й: Ребята, а где мы?
2й: Можно выяснить.
1й: Интересно, каким образом?
 2й: С помощью теоремы Пифагора.  Как Сергей Владимирович на уроках математики говорил:
«Образованный человек  это тот, кто знает, где найти то, чего он не  знает! »

(бутылка, клочок бумаги, карандаш, верёвка, которой утаскивают бутылку за кулисы)
Сцена 4 2
1й: Ребята, а как же нас найдут?
2й:  Давайте напишем письмо.    (Достаёт блокнот, бумагу) Чего писатьто?
1й:  Напиши, что мы соскучились,
       Мы хотим, чтобы родители  приехали за нами, чтобы они нас спасли.
  2й: Мы есть хотим!
  1й: Нога болит!   Приезжайте скорее!!!
   2я ученица пишет письмо
   1й: Почему у тебя столько ошибок в тесте?
   2й:  На ошибках учатся.
  1й: Ты уверена, что всё правильно написала?
   2й: Я   то уверена, а вот Анна Ивановна, наверное, нет…
                                             Сцена5
1й    (кладёт руку вниз, попадает на паука и откидывает его ближе).
    Аа! Он меня укусил! Он меня укусил! Убери его! Фу! Убери!
2й   Ну, чего ты раскричалась! Тебя укусило это? (кладёт паука  себе на плечо)
       Это  маленький, безобидный паучок! Помнишь, нам на  биологии Ирина Ивановна       рассказывала?
« Маленький безобидный паучок, отряд  паукообразные, вид крестовик.»
1й:   Да уж,  Безобидный!
                                            Сцена 6
1й:  Чтото стало холодать!
2й:  Да, и правда!  Надо развести костёр. Ребята, у кого – нибудь есть спички?
 1й:  Не, нету?
 2й: Ну, как всегда! Когда не надо они у вас всегда есть! А когда надо –нет,…придётся разводить
костёр подручными средствами.
(Немного задумчиво).
 1й: Помню на уроках  физики  Лариса Александровна,  чтото говорила о силе трения…
( Все сходятся плотно, разводят костер,  ставят  макет костра)
                                             Сцена 7
(Ученик изза кулис вытаскивает макет скалы  с какими – то иероглифами)
1й:  Смотрите, что я нашёл!
 2й:  Интересно, а что там написано?
1й:  Давай посмотрим!   Вот была бы тут Ольга Витальевна, она бы нам рассказала!
 2й: Да, надо было историю учить, это, наверное, Спартак оставил свое послание!
 А что ты знаешь про Спартака?
1й:  Всё.
 2й: Что же?
1й:  Вчера он играл с «Челси» и выиграл. Знай  наших!!!
Сцена 8
1й:  Ребята, светает. Пора бы костёр тушить!
2й:  Как бы найти алгоритм тушения этого костра?
1й : Ты, что информатику у Елены Александровны  не учила  что ли?
 2й:  Да учила…
1й:  Давай я тебе объясню… Смотри!  Итак,  начало программы – это наличие костра, затем идёт задача
переменных – это дым  и огонь!   Потом идёт цикл, т.е. сама программа.
Сцена 9
      Ученица  выбегает изза кулис с оживлённым лицом:
1й:  Ой, ребята, я там такое нашла! Идите и помогите мне его вытащить! 3
(Юноши уходят за ней и через минуту выносят как статую ученика. Ставят его между
микрофонами немного боком)
1й:  Ух ты, а что это такое?
2й:  Да, как это называется?
3й:  Вы что?  Не знаете? Это же крошка  сапёр по прозванию Циннобер! Чем вы слушали на уроках
Искусства?
1и 2 вместе: Средним ухом!
3й:  Оно и видно! Каким ухом …?! (уходят)

                                                                      Сцена 10
  1й: Мы на  каком то южном острове. Здесь всегда жаркий климат. Значит,  здесь вечное лето?
  2й:  Да …, …...  Везёт же  их  ребятам!  Представляешь, у них с п л о ш н ы е каникулы!

                                                                                Сцена 11
1й:  Чего – то пить хочется.  Ни у кого воды нет?
2й : Нет.
 1й  А где же тогда искать воду?
2й    В водоёме.
1й  Да? А где водоём?
2й Там  где вода – там и водоём!
1й  Очень…остроумно.! Пошли  давай  искать  Н2О!
Сцена 12
(Ученик залез на стойку, прикрытую макетом  скалы, и кричит оттуда всем остальным.)
 1й: Ребята, смотрите как я высоко!
 2й:  Ну, ты прямо спортсмен!
 3й:  Тоже мне альпинист, слезай оттуда скорее!
 2й: Как нам говорила  учитель   географии: «Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет!
Сцена 13
1й: Ой, гляньте туземцы … (показывает в зал)
2й: Да не туземцы, а аборигены
1й: Кто знает иностранные языки? Как с ними общаться?
2й: Помните,  говорила Людмила Александровна : «Иностранный язык, как песня!»
  Но,  только все  вид делают, что все понятно!
1й: А на самом деле владеют иностранным языком, дай бог,  со словарем!
2й: А без словаря  только родным молодежным слэнгом!
1й: ……., как «купаться»  на английском языке?
2й:  Купаться?    Обыкновенно, как и порусски. Раздеваешься ..., а потом лезешь в воду  и
купаешься…!
Сцена 14
1й: Да, сейчас бы поесть чего – нибудь ….
2й: А в столовой сейчас, наверное, макарошки с сосисками дают!
 (ученица вяжет крючком сеть )
1й: Что ты там такое делаешь?
3 –й: Сеть вяжу – рыбу будем ловить.
2 й: И кто тебя научил это делать?
3й:  На уроках технологии, Надежда Георгиевна и  не  такому нас  учила!
Сцена 15
1й: Ааа!!!
2й:  Что, что стряслось?! 4
1й: Там… привидение
2й: Ты что спятила, мы же на острове, а не в матрице.
      Ты кто?( хозяин острова)
Я – хозяин острова  (Ростик)
  В путь – дорогу собирал, узелки  я вам связал.
  Дарю вам узелки памятные,
 Да не простые, а с намёком да  приговоркой:
 Мелок дарю, чтоб школу не забывали, да добром вспоминали.
 Сухарик, так как хлеб – всему голова!
 Силушку подкрепить, да в дороге голод утолить.
 Медальку  шоколадку даю, чтоб дорога горькой не была,
  Чтоб в жизни спорились дела.
 А, чтоб об камень знаний зубы не затупились, чтоб белыми и здоровыми становились:
Орбит в узелке лежит, вам дыханье освежит.
 Узелок вы мой примите, и на память сохраните.
Напоминаньем будет он, каким он был, ваш школьный дом!
Сцена 16
1й:  А как вы думаете, за нами прилетят?
2й: Так  должны…
1й:  Очень на это  надеюсь…(Слышится  шум подлетающего вертолёта, все вскрикивают от
радости. Все  встают в ряд.)
2й:  Да это же наш классный руководитель   Надежда Георгиевна!
Слово классному руководителю
Добрый день, дорогие ребята!
Мне приятно вас видеть опять,
Вы все выжили и это отрадно,
Что смогли за себя постоять!
     Но вот времени не остаётся,
     Нам пора возвращаться назад.
     Ждут экзамены в ВУЗы,  вам сдавать их придётся,
      И желательно только на «5»!
Я уверена – не подведёте,
Вы учились на совесть, друзья,
В любой трудности выход найдёте,
Если что – вас поддержит семья!
       Педагоги ещё  раз помогут,
        Ваши сложности преодолеть,
        Они тоже хотят, чтоб достойно
        Вы смогли в своё небо  взлететь!
Перед стартом  желаю удачи,
Силы воли, терпенья, добра,
Пусть каснется вас птица счастья,
И, ни пуха вам, ни пера!  ( А пока,  все в школу, друзья!)
(Звучит фонограмма взлёта самолёта)
1й: Дорогие наши учителя!
Вы – строгие и ласковые, мудрые и чуткие,
2й: Вы вели нас сквозь годы детства и отрочества, 5
3й: Вы дарили нам своё тепло и любовь,
4й: Вы заботились о том, чтобы из года в год росли наши знания и умения,
1й: Учили нас быть необходимыми и нужными людьми!
2й: Если когданибудь вдруг, мы окажемся на необитаемом острове,
 знаем – мы  не пропадём!
             ( На фоне музыки о школе идёт презентация о школьной жизни выпускников)
3й «В  начале было Слово…». И об этом нам рассказали именно вы, дорогой учитель литературы. Вы
учили нас правильно излагать свои мысли, заставляли читать и думать. Ох, Анна Ивановна, как  учить все
вы нас заставляли!
4й В бескрайнем море интегралов, логарифмов и производных вы, уважаемый учитель математики, не
дали нам утонуть!
1й  Спасибо вам, дорогой наш географ, что за 45 минут  в неделю вы сумели расширить горизонт наших
знаний   о странах и континентах. Весь мир можно сравнить с огромным компьютером, процессором
которого являетесь вы, всезнающий учитель информатики!
2й  Благодаря вам, наш незабвенный учитель иностранного языка, мы  найдём  общий язык с
любым   иностранцем! (иностранные простые фразы)
3й  Любить искусство, чертить чертежи и творить, изумляться буйству красок – всему учили вы,
удивляющий нас, учитель ИЗО, музыки и технологии!
4й  Спасибо нашему милому историку за то, что на Ваших  уроках мы узнавали прошлое, осознавали
настоящее и заглядывали в будущее!
1й Учитель физкультуры! Мы очень благодарны Вам, что Вы сделали из нашего мальчишки  настоящего
мужчину и всегда были снисходительны  … к  «слабому полу».
2й   Дорогой   наш     учитель   биологии,     благодаря   вам   мы     научились     различать,   кто       у   нас
восхитительные   ХУ   (показывает   на   юношу),  а   кто      …      обворожительные     ХХ   (икс   иксочки!
(показывает на девушку или себя.)
3й  Поумнеем ли  мы от силы  трения  нашей  головы  о  гранит  науки?
  На эти вопросы нам сможете дать ответы лишь вы, несравненный учитель физики!
4й  А,  именно благодаря  Вам, учитель экономики, мы научились сводить дебет с кредитом и
подсчитывать доходы и расходы, составлять дальнейший наш бюджет!
1й  Первый наш учитель ,Любовь Борисовна, вы нас научили многому, мы вам благодарны за всё, вы
всегда   для   нас  – первый!
Вас очень мы любим!
И Ваши уроки мы все не забудем!
За ваше внимание, за ласку вашу
Примите от сердца признательность нашу!
   Вы в нас заложили основы основ, Писать научили, значению слов.
  Свой путь на вершины все наши ребята
  У Вас начинали в минувшем когдато!
2й  Наш  кл. руководитель, Надежда Георгиевна,  считает, что,  часто  повторяя ученикам чтонибудь
хорошее... Можно отучить   их   от  чегонибудь   плохого!
6
О школе вспоминаем мы тепло,
И Ваша основная в том заслуга,
Ведь нам по жизни очень повезло:
Что Классной мамой стали  нам и другом!
     Уже тогда равнялись мы на Вас,
     За чуткость бесконечно уважали,
     И восхищался Вами целый класс,
     Хотя  Вы  нас и  в  строгости   держали!
3й Вам, и только вам, наши любимые и неповторимые учителя эти цветы
(Вручение цветов и учителям на фоне музыки «Спасибо вам учителя!»)
Костя
1.Ты помнишь, мама, робким первоклашкой,
Меня сюда когдато привела.
Надела ты мне белую рубашку.
Букет цветов ты в руки мне дала.
     И молвила, слезу смахнув украдкой,
    "Сынок, какой ты у меня большой,
     Иди вперёд, и будет всё в порядке,
     Я этого желаю всей душой!"
И я пошёл, а ты со мной шагала
Извилистым путём познанья мира,
Когда мне было трудно, помогала,
А от всего нелепого  хранила.
     Со мной делила радости и беды,
     Обиды первые и разочарованья.
     Всегда в мои ты верила победы,
     Всегда моё ты знала расписанье!
Порой, за двойки ты меня ругала,
Порой, со мной решала уравненья,
Писать доклад по праву заставляла,
Про падежи учить и про склоненья!
     Промчались годы, детство промелькнуло,
     Покину скоро школьный я порог.
     Ты, мама, лишь тихонечко вздохнула:
     "Какой же ты уже большой, сынок!"
 2.Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Милые наши родители! Хватит ли у нас слов, чтобы выразить всю нашу благодарность за вашу любовь и
нежность, за ваши бессонные ночи и всепрощающее сердце! 7
3.Мы ведь любим, любим вас.
Но чувства часто держим под секретом,
И только сдержанность подчас
Мешает нам признаться в этом.
4.Пусть жизнь сегодня нелегка,
Невзгод нам нечего бояться,
Поможет их преодолеть моя семья,
Моя семья – моё богатство!

file_name: ответное слово выпускников 2017.doc

intro: Выпускной вечер для выпускников школы это очень долгожданный и волнующий момент. Они отправляются во взрослую неизведанную жизнь. Многим предстоит сделать правильный выбор и в этом многое будет зависеть не только от них самих, а и от возможностей родителей. Много теплых слов прозвучит в адрес учителей.ответное слово выпускников 2017 подготовила кл.рук. Дьякова Н.Г.

title: ответное слово выпускников 2017


extracted_text:
Психология для родителей
         КАК ПРАВИЛЬНО СЛУШАТЬ И СЛЫШАТЬ СВОЕГО РЕБЕНКА?

  Раньше,   ещё   будучи
дошкольником и первоклашкой,
ребёнок   делился
с вами
каждым   своим   секретом:
рассказывал, с кем он подрался
в садике   или   в школе,   кто   его
обидел,
  о какой
он мечтает игрушке, какая ему
нравится учительница, кто его
«первая любовь».
        Но вот   ребёнок   взрослеет,
он уже   подросток,   и вы с   грустью,
  а может   и с облегчением,   замечаете,   что
он перестал посвящать вас в свою жизнь. Вы подходите к нему с расспросами или
заставляете   рассказывать   чтото,   а он говорит:   «Ой, мам,   пап,   отстаньте,   это
не интересно!»
  обозвал,
Почему же так получается? Почему ребёнок больше не поверяет вам «тайны»
свои? Быть может, вы раньше «не слышали» своего юного собеседника, не желали
слушать его?
Давайте попробуем научиться слышать ребёнка, не слушать, заметьте, а именно
слышать! Как стать внимательным собеседником и, главное, слушателем, для своего
ребёнка?
1. Умейте чувствовать,  что интересно  ребёнку, и говорите с ним  об этом.
 Многие родители, прежде всего, интересуются школьными успехами своего чада,
но, согласитесь, помимо школы в жизни столько всего увлекательного, столько вещей
и явлений,  о которых   можно   поговорить   и дать   высказаться   ребёнку!   Так,  вместо
того чтобы задавать ребёнку извечные вопросы: «Ну, как в школе? Какую оценку
получил?   Что   изучаете   нового?»,   можно   поинтересоваться:   «Какую   музыку
ты сегодня слушал(а)? Не хочешь ли на выходных сходить в театр, кино? Изза чего
у вас в классе случаются ссоры обычно?»
2. Если   ребёнок   порывается   чтото   вам   рассказать,   вы видите,   что   его
беспокоит,   тревожит   чтото,   не совмещайте   «слушание»   с посторонними
делами.
Разговаривая с ребёнком, особенно о чёмто важном для него, не занимайтесь
попутно   стиркой,   готовкой   и т.д.   Старайтесь   уделять   ребёнку   хотя бы   20 минут
«чистого» времени каждый день только на то, чтобы выслушать его внимательно.
3. Не засыпайте ребёнка вопросами, не устраивайте допрос.
Просто   помогите   ему   высказаться,   не пытайтесь   перебивать,   вставлять   свои
комментарии. Обычно ребёнок хочет не столько получить ваш совет, рекомендацию,
сколько просто рассказать о какомто событии.
4. Не делите то, что рассказывает вам ребёнок, на важное и неважное.
1 Порой   подросток   взахлёб   рассказывает   об увиденном   накануне   футбольном
матче, а мама говорит: «Да ну его, этот твой футбол, я в нём не понимаю, расскажи
лучше, как  там в школе  у тебя!» Или девочка  начинает выказывать  беспокойство
по поводу того, что мальчик, которым она увлечена, даже не смотрит в её сторону,
а мама отвечает: «Да пустяки это всё! Ещё сто таких мальчиков будет, влюбишься
и разлюбишь!   Не бери   в голову!»   Тем   самым   родители   отмахиваются   от пусть
маленьких, но всё же проблем, забот ребёнка.
5. Слушая ребёнка, будьте с ним на «одной волне».
Как это? Когда ребёнок чтото рассказывает, постоянно подавайте ему сигналы,
знаки,   подтверждающие   вашу   внимательность   и заинтересованность:   кивайте
головой,   смотрите   в глаза,   но не сверлите   взглядом,   лицо   ваше   должно   выражать
эмоции,   сообразные,   эквивалентные   эмоциям   ребёнка,   начните   дышать   в такт
с ребёнком,   время   от времени   повторяйте   то, что   он говорит,   но уже   другими
словами.   Этот   приём   называется   отзеркаливанием.   Например,   ребёнок   говорит:
«Я сегодня пошёл в школу в новом костюме, Вася как его увидел, такие глазищи
сделал   злые,   мол,   у него   никогда   не было   такого   костюмчика!»   А мама   говорит:
«Да, видно   Вася   очень   завидует   тебе,   я правильно   понимаю?»   Если   вы правильно
пользуетесь   приёмом   отзеркаливания,   ребёнок   увидит,   что   вы его   слышите,   что
вы понимаете его.
6. Слушая   ребёнка,   уважайте   его   вкусы,   интересы,   будьте   к нему
добры. Даже   если   нужна   строгость,   пусть   она   соединится   с добротой   в равных
пропорциях.   Ваши   глаза   должны   излучать   терпение,   желание   услышать   юного
собеседника.
Научившись слышать ребёнка, вы останетесь лучшими друзьями на всю жизнь.
               Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
2

file_name: 36.7.+ Как правильно слушать и слышать своего ребенка.doc

intro: В консультации  для родителей - Как правильно слушать и слышать своего ребенка, говорится о том, как можно  научиться слышать ребёнка, не слушать, заметьте, а именно слышать! Как стать внимательным собеседником и, главное, слушателем, для своего ребёнка? Для этого нужно научиться чувствовать ребенка, что интересно ребёнку, и поговорить с ним об этом и т.д.В консультации  для родителей - Как правильно слушать и слышать своего ребенка, говорится о том, как можно  научиться слышать ребёнка, не слушать, заметьте, а именно слышать! Как стать внимательным собеседником и, главное, слушателем, для своего ребёнка? Для этого нужно научиться чувствовать ребенка, что интересно ребёнку, и поговорить с ним об этом и т.д.

title: Консультация  для родителей - Как правильно слушать и слышать своего ребенка?


extracted_text:
Тема урока
Предмет
Класс
Тип урока
Цели урока
Задачи урока

урока
  педагогические
Используемые
технологии,  методы и приемы
Время
реализации
(мероприятия, занятия)
  навыки   и
Знания,
качества,
которые
актуализируют/приобретут/закреп
ят/др. ученики в ходе урока
Необходимое   оборудование   и
материалы
  умения,

Подробный конспект урока.
Организационная информация
Урокповторение по теме
«Путешествие наГолубую планету»
Английский язык
2 класс
Методическая информация
Развитие   лексических   навыков
  и   совершенствование
навыков   монологической   речи   по   темам   «Профессия»,
«Цвета», «Семья»
Образовательная цель: Формирование коммуникативных
умений и навыков учащихся.
Воспитательная цель:   развитие таких качеств, как
взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность и
собранность; прививать любовь к детским английским
песням
Развивающая цель: продолжить развитие памяти
учащихся, их речи и воображения.
Задачи:
1.
2.
«Цвета», «Профессия», «Семья»
3.
диалогической речи.
Игровая форма, групповая и индивидуальная. проблемный
Совершенствование фонетических навыков.
Развитие лексических навыков по теме темам
Развитие у учащихся навыков  монологической и
Март , 3 четверть
В ходе урока учащиеся закрепят в речи грамматические
структуры с глаголом tobe; лексику по темам  «Цвета»,
«Профессия», «Семья», закрепят знание букв;
ТСО: мультимедийный проектор, ноутбук или
персональный компьютер, интерактивная доска, игрушка
собачка Spot
Дидактический материал: презентация Microsoft Power
Point
Мотивация учащихся
Подробный конспект урока
Т: Good morning, boys an dgirls! I and Spot are very glad to
see you.(слайд 1)
CH: We are glad to see you too.
T: Look here at the screen! We have a letter! Do you want to
know where is it from? (слайд 2)
CH: It’s from Blue Planet
T: Whose letter it is?  Хотите узнать, чье это письмо?  Let’s
1 read  it!   Оказывается,   ребята,   это   письмо   прислали   нам
астронавты из  Red  Planet. Они приглашают нас в гости. А
что нам для этого нужно?
CH: Ракета, звездолет.
T: You’r bright. We need a racket.
Ход и содержание урока
Наша волшебная палочка поможет нам. Altogether: one, two,
three – here is the rocket (слайд 3).
Фонетическая зарядка
Т: Look at the screen (слайд 3). This is our rocket. Давайте
вместе заведем мотор: « humhumhum». This is a heart
(слайд 4).  Послушайте, как бьётся сердце: «pitapat, pita
pat, pitapat», «pitapat, pitapat, pitapat». Гудит мотор:
[wwwwww]. Работает двигатель [ggggggg] (слайд
3). Вот и готова наша ракета.
Речевая разминка
Но на входе в ракету нашей Хетти стоит компьютерная
система безопасности, которая проверяет личность и
профессию входящего. В космическое путешествие полетят
только те, кто сможет расшифровать свой билет. Но до того
как взять билет нужно назвать его цвет.
(Дети выбирают билеты на которых написано Имя, возраст,
профессия и расшифровывают их. Первым расшифровывает
Spot:  I am a clown. I am 8. My name is Spot. I have got a
mother and a father).
T: Great. Now we have tickets. Let’s count.  Обратный отсчёт:
ten, nine, eight, seven, six, five, four, three, two, one – start.
(слайд 3).
We are in a Blue planet. Let’s sing a song. (песня «Hello» с
движениями)
Развитие   навыков   чтения   и   лексикограмматических
навыков
Т:   Ребята,   Хетти   хочет   рассказать   Вам   о   своей   семье.
Давайте послушаем ее. (слайд 4 )
Т:   Теперь   давайте   заполним   пропуски     и   прочитаем   ее
рассказ. Let’s read it. (с помощью интерактивной доски)
Физ. минутка
Т: Are you tired? Let’s have a rest. Look at the screen. (слайды
56)
Давайте угадаем какие буквы спрятала Хетти. (слайды 710)
Развитие лексических навыков по теме «Профессия»
Ребята,   посмотрите!   Проказница   Хетти   приготовила   вам
задание.   Давайте   решим   головоломку  и   узнаем  кем
2 работают   родственники     Джейн  (слайд   11   с   помощью
интерактивной доски).
Развитие   навыков   диалогической   речи   по   теме
«Профессии»
Т:  Ребята,   мы   отлично     справились   с   препятствиями.
Теперь Хетти просит вашей помощи. Родственники Хетти
перепутали   профессии.     Разыграйте   диалог   и   уточните
совпадают ли их   профессии с теми, которые указаны на
картинках (слайд 12)

Учитель:  Ребята, мы с вами понравились жителям Голубой
планеты. И они приготовили нам сюрприз – свои
фотографии на память об их планете. Но эти фотографии
потеряли цвет. Мы сможем забрать их с собой на землю и
покрасить. (учитель дает картинки с рисунком разных
профессий)
Т:  Наше космическое путешествие подошло к концу. Нам
пора отправляться домой. Займите свои места в ракете.
Take your tickets.
Thank you for your work! Что вам больше всего
понравилось? Вы что-то нового сегодня
узнали?  Ребята, если у вас всё получилось на этом уроке,
вы были активны и урок вам понравился, нарисуйте
счастливую улыбку космическому мальчику, если не всё
удалось, нарисуйте грустную улыбку.
Рефлексия
Проверка и оценивание ЗУНКов
Рефлексия деятельности на уроке
Домашнее задание
Дополнительная
информация

необходимая
Оценки за урок
Запишите   домашнее   задание.   Раскасить   картинки   с
профессиями.
Our lesson is over! Goodbye!
3 Использованные   источники   и
литература (если имеются)
В помощь учителю
1) «English»: Учебник англ. яз.для 2кл. общеобразоват.
учреждений: в 2 ч. /C.Г.ТерМинасова, Л.М.Узунова,
Д.С.Обукаускайте, Е.И.Сухина.   М.:
Академкнига/Учебник, 2012.
Обоснование, почему данную тему

оптимально
с
использованием
медиа,
мультимедиа,
  каким   образом
осуществить
изучать

Советы по логическому переходу
от данного урока к последующим
Другое
В   настоящее   время   обучение   иностранному   языку   в
общеобразовательных   школах   ведется,   начиная   со   2
класса.   От   эффективности   данного   этапа   обучения
зависит   дальнейшее   развитие   учеников,
  их
коммуникативная   и   лингвистическая   компетенция,   а
также   уровень   их   заинтересованности   в   изучении
иностранного языка и его применении в своем дальнейшем
обучении.
  Поэтому   использование   компьютерных
технологий в обучении необходимо начинать с его первых
ступеней, т.е. при обучении иностранному языку младших
школьников.   На   уроке   учитель   может   представлять
информацию   детям,   используя   зрительный   и   слуховой
канал.   Это   способствует   более   прочному   освоению
материала.   Кроме   того,   ЭОР   позволяют   разнообразить
учебный процесс, что приводит к повышению мотивации
учащихся.
4

intro:
Урок-повторение по теме «Путешествие на Голубую планету» во 2 классе

Образовательная цель: Формирование коммуникативных умений и навыков учащихся.
Воспитательная цель:   развитие таких качеств, как взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность и собранность; прививать любовь к детским английским песням
Развивающая цель: продолжить развитие памяти учащихся, их речи и воображения.

title: Урок-повторение по теме  «Путешествие на Голубую планету», английский язык, 2 класс


extracted_text:
Отчёт
о проведении праздничного концерта
к  Международному женскому дню 8 Марта «Весны дыхание»
в МБОУ Новомеловатская СОШ с. Медвежье
В нашей школе с приходом весны  первая неделя марта посвящается
Международному женскому дню 8 Марта. Ребята готовятся к традиционному
концерту для мам и бабушек, провели конкурс рисунков на лучший портрет
«Наши мамочки!», приготовили своими руками подарки мамам – выжигали
рисунки на разделочных досках, оформили  открытки  приглашения  для
мам, учителейпенсионеров на праздник, писали сочинение, выпустили
стенгазету к празднику.
7  марта 2018 г., в школе села Медвежье состоялся концерт,
посвящённый Международному женскому дню 8 Марта «Весны дыхание».
Концерт построили по отдельным страницам: мама выбирает на стенде
«сердечко с пожеланием»  и объявляет очередную страничку для
поздравления. В концерте участвовали все учащиеся школы.
Ведущие, Лапина Анастасия и Лысенко Николай, поздравили учителей,
гостей с первым весенним праздником, пожелали здоровья и весеннего
настроения. Затем ребята читали стихи, пели песни для мам и в честь мам.
Яркими и запоминающимися номерами стали песни о мамах в
исполнении учениц Бабилич Ксении и Шапошникова Максима (4б класс),
Лапиной  Анастасии (5б класс) и Бибиковой Анны (3б класс).  Все мальчики
нашей школы выразили свою любовь мамам через стихи и песни не только
мамам, но и девочкам нашей школы.
Затем все дети подарили мамам открытки, подарки, приготовленные
своими руками,  и сказали мамам самые заветные слова.
В завершение праздника девочки показали присутствующим
инсценировку «Секрет».
Затем слово предоставили родителям. Бабилич Е.А., мама троих
учащихся, поздравила коллектив учителей с праздником и в благодарность
прочитала стихи собственного сочинения:
Прекрасный день 8 Марта!
Забыт портфель, забыта парта.
Сегодня все цветы для вас,
Улыбки близких каждый час.
Пусть вам  удача улыбнётся, Плохое больше не вернётся.
Пусть ваши сбудутся мечты.
Здоровья, счастья, доброты!
Праздник закончился финальной песней ребят «Мама, будь всегда со
мною рядом» (некоторые родители прослезились, слушая песню) и
коллективное фото на память вместе с мамами.
Всё выступление ребят сопровождалось показом презентации
«Прекрасный день 8е Марта!», подготовленной учителем начальных классов
Каплиной Л.П.
Фотоотчёт по празднику
Конкурс рисунков «Наши мамочки» к 8 Марта учащихся 1Б5б классов Наши подарки для мам, приготовленные своими руками
Готовимся к празднику – оформляем зал и сцену Наши гости
Ведущие, Лапина Анаст. и Лысенко Николай (учся 5Б кл.) открывают
концерт «Весны дыхание» Учащиеся 1Б5б классов исполняют песню «Встречайте праздник песнями»
Первое сердечко с пожеланиями досталось маме ученицы 1Б класса
Товстолуцкой М.И. Поздравление мамам с праздником от мальчиков
Поздравление мамам с праздником от девочек 1б7Б классов Исполнение песни дуэтом «Вместе с мамой» Бибикова Анна (3Б класс) и
мама Бибикова Т.И.
Сценка «Секрет» в исполнении девочек 3Б7Б классов Наши подарки мамам
Фотография на память с мамами о встрече накануне праздника
8 Марта 2018г. Заключительная песня «Я целую твои руки» для мам
07.03.2018г.                           Ответств.учитель____Л.П.Каплина

file_name: Отчёт по 8 марта 2018 с.Медвежье.docx

intro: В нашей школе с приходом весны  первая неделя марта посвящается Международному женскому дню 8 Марта. Ребята готовятся к традиционному концерту для мам и бабушек, провели конкурс рисунков на лучший портрет «Наши мамочки!», приготовили своими руками подарки мамам – выжигали рисунки на разделочных досках, оформили  открытки - приглашения  для  мам, учителей-пенсионеров на праздник, писали сочинение, выпустили стенгазету к празднику.7  марта 2018 г., в школе села Медвежье состоялся концерт, посвящённый Международному женскому дню 8 Марта «Весны дыхание». Концерт построили по отдельным страницам: мама выбирает на стенде «сердечко с пожеланием»  и объявляет очередную страничку для поздравления. В концерте участвовали все учащиеся школы.


extracted_text:
Психология для родителей
38 СОВЕТОВ О ТОМ, КАК ВОСПИТАТЬ РЕБЕНКА ПРАВИЛЬНО

Для   того   чтобы   ваш   малыш   рос   в   любви,
гармонии   и   в   уютной   атмосфере,   вы   должны
додерживаться   некоторых   правил   в   его
воспитании.
Ребенок должен воспитываться в атмосфере
любви и спокойствия. Если вы в стрессовом
состоянии, то это не должно никаким образом
отображаться   на   малыше.   Он   не   несет
ответственности за вашу реакцию.
1. Следует нести ответственность за свое собственное поведение. Это нужно для
того, чтобы вы могли правильно ответить на поведение ребенка.
2. Следите за своим поведением, для того, чтобы вы могли проанализировать,
каким образом появляются нежелательные результаты в воспитании малыша.
3. Постарайтесь   полностью   найти   свое   душевное   равновесие.   Если   вы   хотите
воспитывать   малыша   мирным   и  ласковым,   вам   нужно   следить   за   своим   рационом,
питание должно быть правильным, поддавать свой организм постоянным физическим
нагрузкам. Так же для того, чтобы поддерживать хорошее эмоциональное состояние,
следует медитировать или просто расслабляться. Вы должны себя вести уверенно и
спокойно.
4. В ответ на поведение своего ребенка вы можете ответить очень агрессивно.
Для   того,  чтобы   этого   не   случилось,   старайтесь   не   спешить   в   принятии   решений.
Дайте своим эмоциям остыть и только тогда принимайте решение. Чем больше вы
будете спешить, тем большая вероятность того, что вы сведете себя с ума.
5. Никогда не давите на своих детей в принятиях решений или выполнении ваших
просьб. Несомненно, вам не особо будет нравиться то, что на ваши требования дети
реагируют очень медленно, или вовсе не реагируют. Но если вы будете давить на них и
подгонять, то результат вас вовсе не порадует.
6. Помните, что ваше эмоциональное состояние очень отображается на состоянии
вашего   ребенка.   Ребенок,   который   находится   в   спокойном   состоянии,   ведет   себя
намного лучше, чем ребенок, который постоянно поддается стрессам. Так что, чтобы
ребенок был спокойным, ведите себя с ним соответственно.
7. Когда вы берете на себя заботу о ваших с ребенком отношениях, заодно вы
должны взять заботу о себе.
8. Для того чтобы научить малыша контролировать и отвечать за свои действия,
вы в первую очередь, должны контролировать себя.
9. У   вас   должен   быть   хорошо   развит   самоконтроль.   Самоконтроль   во   всех
ситуациях начинается с того, контролируете ли вы свою реакцию. Помните, что если
ребенок вас провоцирует, контроль над ситуацией находится на тот момент у него.
1 10. Следите  за словами, которые  вы говорите  ребенку.  Если  вы ему  говорите
такие фразы: «Ты заставляешь меня злиться», «Я нервничаю изза тебя», то таким
образом   вы   позволяете,   чтобы   ребенок   управлял   ситуацией   и   провоцировал   ваше
поведение.
11. Малыш   в   вашу   жизнь   был   послан   свыше,   и   наступило   время
самосовершенствоваться.
12. Никогда не теряйте уравновешенность и терпение, как бы ребенок себя не вел.
Таким образом, вы поддерживаете свою власть над ним.
13. Для воспитания малыша нужна любовь и мудрость. Вы должны справляться со
всеми проблемами мирным, спокойным путем.
14. Вы   придете   к   спокойствию   постепенно.   На   пути   к   мирному   управлению
ситуацией довольствуйтесь самыми маленькими шагами. Вы будете тратить время зря,
выходя из себя.
15. Злое отношение к ребенку показывает ему то, что вы не можете правильно
справиться   с   ситуацией,   которая   происходит.   Таким   образом,   вы   демонстрируете
ребенку неуважение к себе.
16. Для того, чтобы показывать ребенку сове хорошее поведение, а так же теплое,
ласковое   и   уважительное   отношение,   ему   нужна   мирная,   положительная   и
гармоничная обстановка.
17. Наиболее   неэффективными   способами   воспитания   являются   стрессы,
злость, крики,   споры, агрессия.   Таким   образом,   вы   можете   добиться   обратного
результата.
18. Вы должны правильным путем установить детям дозволенные границы. Детям
эти границы нужны, чтобы знать пределы дозволенного поведения.
19. Для того, чтобы установить границы в воспитании, вам нужно внимательно
следить за своим поведением. Если ваша реакция, будь вы на месте ребенка, обидела
бы вас, то это значит, что она обидит и заденет его. Так что задумайтесь перед тем,
как чтото делать.
20. Если   вы   агрессивно   реагируете   на   поведение   своего   малыша,   то   вы
огорчаетесь и быстро устаете. Ваш ребенок в этом не виноват, это только ваша вина.
Ваша негативная реакция может только усугублять сложившуюся ситуацию.
21. Проанализируйте   свои   мысли,   касательно   малыша.   Если   мысли   о   нем
приводят вас в состояние злости и стрессу, то это значит, что ребенок не является
причиной проблемы. В этом виноваты вы, а именно ваши мысли.
22. Постоянно думайте о том, что ваш ребенок такой, каким бы вы хотели его
видеть. Так же думайте о том, какими бы методами вы бы хотели его воспитывать.
Помните, что мысли могут реализоваться.
23. Вы   должны   быть   достаточно   мудрыми   для   того,   чтобы   не   усугублять
возникшую проблему, а устранить ее. Если вам не нравится, как ведет себя ребенок,
то своим стрессом вы никак не повлияете на улучшение ситуации, а только усугубите
ее.
2 24. Если   вы   хотите   изменить   свою   реакцию   на   поведение   своего   ребенка,   вы
должны научиться перестать обвинять малыша в его поведении. Не следует постоянно
указывать на его недостатки.
25. Основная   часть   ваших   действий   должна   быть   направлена   на   то,   чтобы
поведение   ребенка   улучшалось.   Вы   должны   быть   добрыми,   положительными   и
шутливыми.
26. Если   вы   все   время   воспринимаете   себя   как   мученика,   страдаете,   то   вы
теряете свою власть и самоуважение в воспитании ребенка. Не стоит воспринимать
себя, как жертву. Научитесь радоваться и наслаждаться собственными победами.
27. Если   вам   в   какойлибо   ситуации   нужно   быть   твердыми,   то   проявляйте
твердость,   не   вовлекая   эмоции.   Если   вы   ограничиваете   ребенка   в   чемнибудь,
проявите   при   этом   доброту.   Будьте   очень   последовательными,   для   того,   чтобы
ребенок понял,  что от него требуется.
28. Когда  вы  выходите  из  себя и  теряете  контроль над  своими  эмоциями,  вы
теряете опыт воспитания. Злость и гнев плохо отображаются на ребенке.
29. Ваш стресс и ваша злость, вызванные поведением ребенка, показывает то, что
вы слишком давите на себя, после чего  срываетесь на ребенке. Поведение вашего
ребенка перестанет вам казаться столь плохим, если вы начнете заботиться о себе.
30. Если   вы   не   знаете,   как   повлиять   на   поведение   своего   ребенка,   не   стоит
впадать в отчаяние. Просто расслабьтесь, понаблюдайте за своим малышом и ни в
коем случае не теряйте уверенности в себе. Не спешите с выводами, проанализируйте
ситуацию и только тогда принимайте решение.
31. Перед тем, как получить контроль над ситуацией, вам следует узнать о том,
как это не владеть ситуацией вообще. Так что, если произошло так, что вы потеряли
контроль над тем, что происходит, то пусть все идет своим чередом.
32. Не   следует   концентрировать   свое   внимание   на   поведении,   которое   вас
раздражает,   попробуйте   уделять   больше   внимания   тому   поведению,   которое   вам
нравиться. Ведь у всех есть свои положительные и отрицательные стороны.
33. Не   стоит   бороться   с   тем   поведением   ребенка,   которое   вам   не   нравиться.
Направляйте свои старания на то, чтобы добиться желаемого результата.
34. Самым главным элементом хорошего поведения малыша являются надежные,
доверительные,   теплые   отношения   с   родителями,   в   которых   проявлено   взаимное
уважение. Своей агрессией вы не даете наладить такие отношения.
35. Демонстрируйте   ребенку   хорошее   поведение   со   своей   стороны,   станьте
образцом для него. Тогда малыш изменит свое поведение.
36. Самое главное это верить в свои собственные силы и в то, что вы сможете
пройти   через   все.   Вы   сможете   воспитать   своего   малыша   в   спокойной   атмосфере
любви и счастья, без злости и стресса. Главное сильно этого захотеть!
37. Ну и последнее  читайте журнал для родителей Mamapedia.com.ua!
3 Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
4

file_name: 36.5. +38 СОВЕТОВ О ТОМ, КАК ВОСПИТАТЬ РЕБЕНКА ПРАВИЛЬНО.doc

intro: В консультации для родителей - 38 советов о том, как воспитать ребенка правильно, говорится о том, что для того чтобы ваш малыш  рос в любви, гармонии и в уютной атмосфере, вы должны додерживаться некоторых правил в его воспитании. Ребенок должен воспитываться в атмосфере любви и спокойствия. Если вы в стрессовом состоянии, то это не должно никаким образом отображаться на малыше. Он не несет ответственности за вашу реакцию.В консультации для родителей - 38 советов о том, как воспитать ребенка правильно, говорится о том, что для того чтобы ваш малыш  рос в любви, гармонии и в уютной атмосфере, вы должны додерживаться некоторых правил в его воспитании. Ребенок должен воспитываться в атмосфере любви и спокойствия. Если вы в стрессовом состоянии, то это не должно никаким образом отображаться на малыше. Он не несет ответственности за вашу реакцию.

title: Консультация для родителей - 38 советов о том, как воспитать ребенка правильно.


extracted_text:
Обществознание
Итоговый тест к теме «Духовная жизнь общества»
Выберите правильный ответ.
1. Массовая культура:
1) появилась с развитием средств массовой информации;
2) сопровождает всю историю человечества;
3) является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к контролю, в том числе и
средствами культуры;
4) зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа.
2. Культура в широком смысле слова  это:
1) производство духовных ценностей;
2) виды искусства;
3) все виды преобразовательной деятельности;
4) образованность человека.
3. К духовным ценностям относится:
1) микроскоп;
2) научное открытие;
3) компьютер;
4) телевидение.
4. Искусство от других форм духовной деятельности отличает:
1) влияние на все сферы общественной жизни;
2) решение фундаментальных проблем бытия;
3) выявление законов человеческой психики;
4) образное восприятие окружающего мира.
5.  Верны ли следующие суждения о религии?
А. Специфическим свойством религии является связь с миром переживаний человека.
Б. Специфическим свойством религии является вера в сверхъестественное.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
6. Общим для научного и художественного творчества является:
1) стремление к осмыслению действительности;
2) обоснованность предположений; 3) стремление к достоверности;
4) формирование чувства прекрасного.
7. Верны ли следующие суждения?
А. Наука  это система знаний.
Б. Наука  это производство знаний.
1) верно только А; 2) верно только Б;
3) верно А и Б; 4) оба суждения неверны.
8. К мировым религиям не относится:
1) христианство;
2) буддизм;
3) иудаизм;
4) ислам.
9. Искусство в широком смысле слова  это:
1) высокий уровень мастерства;
2) художественное отражение действительности;
3) правильное отражение действительности;
4) все вышеперечисленное.
10. Произведения, создаваемые анонимными творцами, часто не имеющими
профессиональной подготовки, относятся к культуре:
1) массовой;
2) народной;
3) экранной;
4) художественной. Ключ
2
3
1
1
3
2
4
4
5
2
6
1
7
1
8
3
9
2
10
2

file_name: ТЕСТ духовная жизнь общества.docx

intro: Тест «Духовная жизнь общества» завершает изучение данной темы  по обществознанию. Его использование позволяет проверить наличие у обучающихся принципиальных знаний по теме "Духовная жизнь общества". Эти сведения в дальнейшем изучении курса должны составить базу для понимания процессов и событий в Духовной жизни общества. Тест носит модульный характер, легко комбинируется в разных вариантах для удобства работы с ним преподавателя и обучающихся, не перегружен информацией.

title: Итоговый тест по обществознанию на тему: «Духовная жизнь общества» (Проф.-техническое образование)