extracted_text:
по формированию элементарных
экологических представлений
Практическое пособие
во второй младшей группе
 детского сада (34 года)
Введение
Современные     проблемы   взаимоотношений   человека   с     окружающей   средой
могут  быть  решены  только  при  условии  формирования  экологического   мировоззрения
у     всех     людей,   в     том       числе     у     детей     дошкольного     возраста,     повышения     их
экологического  образования.
Под  экологическим   образованием   дошкольников   мы  понимаем   непрерывный
процесс  обучения,  воспитания  и  развития   ребенка ,  направленный  на  формирование
его  экологической  культуры,   которая  проявляется   в  эмоциональноположительном
отношении  к  природе,  окружающему  миру.
    Ребенок     младшего     дошкольного     возраста       имеет       определенный     опыт
наблюдений  природных  объектов   и   явлений:  на  участке  детского  сада,  в  ближайшем
парке,  лесопарке,  лесу;  опыт  контактов  с  животными  (котенком, собакой,  птичками,
разнообразными  насекомыми комарами,  бабочками,  стрекозами.)
 Ребенок  после  трех  лет  начинает  отделять  себя  от  окружающего  мира,  в  том
числе  мира  живой  и  неживой  природы.
Дети  могут  подолгу  рассматривать  заинтересовавшие  их  объекты  и  явления
природы:   ползущих   гусениц,   божью  коровку,   жука,     играющих   котят,    журчащий
ручеек,  падающие  снежинки  и  т.  п.  Это  позволяет  им  делать « открытия»   типа:  жук,
божья  коровка  от   прикосновения    улетают,  а   гусеница  только   уползает  или  падает;
одни  из  насекомых  летают,  другие     ползают,   третьи   плавают  в  воде.
 Постепенно  при  активном  наблюдении   и   экспериментировании  дети   начинают
познавать   новые     свойства   природных   объектов   и   отдельных   явлений:   гусенице
подставят  веточку;  в  ручеек  бросают  разные  предметы   бумажки,  палочки,  камешки
и  наблюдают,  что  происходит ( ползает, плавает,  тонет ).  Ребенок   начинает  понимать
простые   связи  между  погодными  явлениями  и  их  последствиями  (например: во  время
дождя     сыро,     лужи   нельзя     гулять).   Наблюдения     за     изменениями     в     природе     по
постоянным     признакам     (становится     холодно,     светит     солнце,     тает     снег     и     др.)
способствуют  развитию  у  детей  обобщенных  представлений  о  временах  года.
Загадки,     стихотворения,   приведенные       в     пособии     помогут     дошкольникам
расширить  свои  знания  об  окружающем  мире.
Пальчиковая     гимнастика       способствует     развитию       мелкой     моторики       и
координации     движений     рук,     стимулирует     зрительное     и     слуховое     восприятие,
внимание,  память,  связную  речь  и  словарный  запас.
 В  34 года  у  детей  появляется  интерес  к  рисованию.  Сначала  им  интересен
сам   процесс   рисования,   но   постепенно   малышей   начинает   интересовать     качество
рисунка.   Они   стремятся     как   можно   натуральнее   изобразить       предмет,   а   после
полюбоваться   на  свою  работу,  рассказать,  какой  цвет  они  выбрали  и  почему,  какие
у  них  получились  рисунки.
Цель   данного   пособия   заключается   в   формировании   системы   элементарных
научных  экологических  знаний,  доступных  пониманию  ребенка – дошкольника. Задачи:
  1. развивать   познавательный   интерес  к  миру  природы;
 2.   воспитывать  гуманные,  эмоциональноположительные,  бережные,  отношения
к  миру  природы  и  окружающему  миру  в  целом;
3.  развивать  чувства  эмпатии  к  объектам  природы;
4.  формировать  умения  и  навыки  наблюдения  за  природными  объектами  и
явлениями.
  При  изучении  темы  у    детей  происходит  накопление  и  обогащение
словарного  запаса,  развиваются   навыки  связной  речи  и  совершенствуются
психические  процессы:  память,  внимание,  мышление.
Рекомендации
к практическому пособию
по формированию элементарных
экологических представлений
во второй младшей группе
 детского сада (34 года)
Заниматься нужно не реже 1 раза в месяц, не более 1015 минут. Перед началом
занятия постарайтесь создать спокойную, доброжелательную атмосферу. На столе, где вы
будете   заниматься,   не   должно   быть   ничего,   что   отвлекало   бы   малыша.   Если   малыш
затрудняется, самостоятельно не может проводить прямые линии, возьмите его руку в
свою и нарисуйте вместе с ним. После проведения занятия аккуратно уберите тетрадь и
предметы. Желаем удачи.
занятий  по   формированию  элементарных  экологических   представлений.
Планирование
№ МЕСЯЦ
1.
Сентябрь
Осень.
ТЕМА
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Овощи.
Домашние
животные.
Зима.
Дикие  животные.
Домашние  птицы.
Весна.
Апрель
Май
Рыбы.
Насекомые.
10. Июнь
Лето.
ЦЕЛЬ
Расширить  знания  детей  о  временах  года,  основных
приметах  осени:  пасмурно,  идет  дождь,  солнце  бывает
редко.
Уточнить   представления  детей  об  овощах.
Закрепить  знания  о  домашних  животных.
Формировать  у  дошкольников  представление  о
временах  года  зиме:  стало  холодно,  идет  снег.
Закрепить  знания  о  диких  животных.
Расширить  знания  детей  о  домашних  птицах.
Познакомить  с  характерными  особенностями  весенней
природы:  ярче  светит  солнце,  снег  начинает  таять,
капель.
Продолжать  знакомить  дошкольников  с  рыбами.
Продолжать  знакомить  дошкольников  с
представителями  живой  природы:  насекомыми.
Познакомить    дошкольников  с  признаками  лета: светит  солнце,  много  зелени,  цветов.
Тема «Осень»
Цель. Расширить знания детей о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идет
дождь, солнце бывает редко.
Задачи.
1 Развивать  наблюдательность, формировать интерес и явления природы.
2 помочь понять содержание стихотворения.
3 Закрепить умение правильно держать карандаш, учить рисовать по пунктирам
прямые линии сверху вниз, аккуратно закрашивать, уметь различать синий цвет.
4 Воспитывать любовь к природе.
Результат.
Научить детей проводить по пунктирам прямые линии сверху вниз, аккуратно
раскрашивать карандашом синего цвета.
Срок реализации.
Одно занятие.
Материал и способ передачи замысла.
Картина с видом осеннего дождя.
Рисование цветным карандашом синего цвета
1.   Отгадай загадку.
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадает.
И никуда я не иду,
Покуда он идет.
    (Дождь) 2.   Прочитайте стихотворение.
Капкапкап, капкапкап
Тучки собираются.
Капкапкап, капкапкап
Дождик начинается.
Дождик капать перестал,
Отдохнуть немного дал!
3.    Развиваем пальчики. Проведи по пунктирам прямые линии сверху вниз, а тучку
раскрась синим цветом.
Тема «Овощи»
Цель: Уточнить представления детей об овощах.
Задачи.
1 Закрепить названия, форму, цвет, вкус овощей
2 Учить детей узнавать овощи на картинке
3 Ввести в активный словарь детей слова «овощи», «овощ
4 Развивать  образное и логическое мышление, речь, внимание, воображение
5 Учить детей раскрашивать предметы цветными карандашами, закреплять умение
правильно держать карандаш
Результат.
1 Научить узнавать овощи на картинках. 2
научить детей правильно держать карандаши, аккуратно закрашивать предметы.
Срок реализации.
Одно занятие.
Материал и способ передачи замысла.
Муляжи или иллюстрации овощей (репка, морковь, капуста, огурец)
Рисование цветными карандашами.
1 Отгадай загадку.
 Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядке колобок.
Врос в землю крепко.
Что же это?
( Репка)

2.   Пальчиковая гимнастика.
            Овощи
Собираем мы в лукошко
И морковку, и картошку. Огурцы, фасоль, горох –
Урожай у нас не плох.
Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого. Со слов; «Урожай у нас не
плох», охватывать весь кулачок.
3.    Раскрась предметы цветными карандашами. Назови, одним словом.
Цель: Закрепить знания о домашних животных
Задачи.
1 Учить узнавать и называть домашних животных на картинках.
2 Ввести обобщающее понятие «домашние животные»
3 Развивать речь, артикуляционный аппарат, учить ребенка издавать звуки животных.
4 Формировать интерес к рисованию цветными карандашами.
Результат.
Учить детей рисовать и аккуратно закрашивать рисунок цветными карандашами.
Срок реализации.
Одно занятие. Материал и способ передачи замысла.
Игрушки – животные  или иллюстрации с изображениями домашних  животных ( кошка,
собака, корова, лошадь, овечка, поросенок, коза); цветные карандаши.
1 Отгадай загадку.
Мохнатенькая, усатенькая
Молоко пьет
Песенки поет.
                                     (Кошка)
2.Дидактическая игра «Кто как голос подает?».
Кошка – мяумяу (мяукает)
Собака – гавгав (лает)
Корова – мууу (мычит)
Лошадь – игого (ржет)
Овечка –беее ( блеет)
Поросенок – хрюхрю (хрюкает)
         3.Пальчиковая гимнастика
Лапки Стоит на задних лапках кот,
И в гости мышек он завет.
Показывает лапки,
А лапки цап  царапки!
Поджать подушечки пальцев правой руки к верхней части ладошки. Большой палец
прижать к указательному. Произносить громко «мяу!» несколько раз.
Можно продолжать игру со второй рукой. В заключении провести занятие двумя руками.
4.Раскрась цветными карандашами в нужный цвет.

Тема «Зима»
Цель. Формировать у дошкольников представление о временах года зиме. Учить детей
называть основные приметы зимнего периода: идет снег, стало холодно.
Задачи.
1 Развивать  наблюдательность, формировать интерес к явлениям природы.
2 Помочь понять содержание стихотворения.
3 Закрепить умение правильно держать карандаш, учить рисовать по пунктирам
прямые и горизонтальные линии сверху вниз, слева направо.
4 Воспитывать любовь к природе
Результат.
Научить детей правильно держать карандаш, проводить по пунктирам прямые,
горизонтальные линии сверху вниз, слева направо.
Срок реализации.
Одно занятие. Материал и способ передачи замысла.
Фигурки снежинок, карандаш синего цвет
1 Отгадай загадку.
Снег на полях,
Лед на водах,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает
                                        (Зима)
2 Прочитайте  стихотворение.
                      Снежинки
У сестренки Маринки,
На ладошке две снежинки.
Всем хотела показать,
Глядь – снежинок не видать!
Кто же взял снежинки
У моей Маринки?
                                           М.Родина
3.Нарисуй снежинки.
Тема «Дикие животные» Цель: Закрепить знания о диких животных.
Задачи.
1 Учить узнавать и называть диких животных на картинках.
2 Ввести обобщающее понятие «дикие животные»
3 Формировать интерес к рисованию цветными карандашами.
4 Способствовать развитию внимания, развитию речи, мелкой моторики
Результат.
Учить детей рисовать цветными карандашами и аккуратно закрашивать рисунок.
Срок реализации.
Одно занятие.
Материал и способ передачи замысла.
Игрушки животные или иллюстрации с изображениями диких животных (заяц, белочка,
ежик); цветные карандаши
1 Отгадай загадку.
Маленький, беленький,
По лесочку прыгпрыг!
По снежочку тыктык!
                                                 (Заяц)                             2. Пальчиковая гимнастика
Белочка
Сидит белочка в тележке,
Продает Лисички  сестрички,
Воробью, синичке.
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому
она орешки:
Поочередно разгибать пальцы, начиная с большого
     3. Раскрась цветными карандашами в нужный цвет. Тема «Домашние птицы»
Цель: Расширять знания детей о домашних птицах
Задачи.
1 Учить узнавать и называть домашних птиц на картинках.
2 Ввести обобщающее понятие «домашние птицы».
3 Помочь понять содержание стихотворения.
4 Закрепить умение правильно держать карандаш ; учить раскрашивать рисунок.
Результат.
Учить детей правильно держать карандаш, аккуратно раскрашивать рисунок.
Срок реализации.
Одно занятие.
Материал и способ передачи замысла.
Игрушки  домашние птицы ( петушок, курочка, цыплятки, гусь); цветные карандаши.
1
 Отгадай загадку.
Раньше всего встает,
«Кукареку! Поет!»
                                     (Петушок) 2
 Прочитайте стихотворение.
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать.
А за ней цыплятки – желтые ребятки.
«Кококо, кококо, не ходите далеко,
Лапками гребите, зернышки ищите! »

3.Пальчиковая гимнастика.

 Гусь
Ты сердитый белый гусь,
Но тебя я не боюсь!
ПОСТАВИТЬ РУКУ ЛОКТЕМ НА СТОЛ, ВСЕ ПАЛЬЦЫ – ПРЯМЫЕ. ЧЕТЫРЕ ПАЛЬЦА, КРОМЕ
БОЛЬШОГО, ВЫДВИНУТЬ ВПЕРЕД И ПЛОТНО ПРИЖАТЬ ДРУГ К ДРУГУ («ГОЛОВА ГУСЯ»).
БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ ОПУСТИТЬ НЕМНОГО ВНИЗ. ПОЛУЧАЕТСЯ «ГУСЬ» С ОТКРЫТЫМ
«КЛЮВОМ».
4.   Раскрась рисунок цветными карандашами. Тема «Весна»
Цель. Познакомить дошкольников с праздниками весны: солнышко светит ярче, на
дорожках тает снег, капель.
Задачи.
1 Развивать наблюдательность и любознательность, воспитывать любовь к
природе, желание оберегать её.
2 Помочь понять содержание стихотворения.
3 Способствовать развитию мелкой моторики.
4 Сформировать представления детей о сосульках, о том, как они образуются,
об их свойствах (сосулька – родная сестричка льда).
Результат.
Научить правильно, держать карандаш,  аккуратно раскрашивать рисунок.
Срок реализации.
Одно занятие.
Материал и способ передачи замысла.
Картина с изображением весны, карандаш голубого цвета.
1
 Отгадай загадку.
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
                                          (Весна) 2
 Прочитайте стихотворение.
К нам весна шагает
Быстрыми шагами
И сугробы тают
Под её ногами.
3.Пальчиковая гимнастика.
Солнышко
Солнышко в глазки
Светит ребятам.
Мы поиграем
С солнышком прятки!
Образовать два кружка из больших и указательных пальцев обеих рук, соединив их
  4.   Обведи  и раскрась сосульки с каплями. Цель. Продолжать знакомить дошкольников с рыбами.
Тема «Рыбы»
Задачи.
1 Ввести в понимаемую речь детей собирательное существительное «рыбы».
2 Расширить представления детей о том, что рыбки живут в воде, плавают.
3 Упражнять в умении сравнивать предметы по размеру. Обозначать
результаты сравнения словами самая большая.
4 Способствовать развитию речи, мелкой моторики.
5 Развивать познавательную активность.
6 Закрепить умение держать карандаш , обводить и дорисовывать на рыбке
чешуйки, раскрашивать цветными карандашами.
Результат.
Научить  детей правильно держать карандаш , обводить чешуйки и  дорисовывать их на
рыбке, аккуратно раскрашивать цветными карандашами.
Срок реализации.
Одно занятие.
Материал и способ передачи замысла.
Игрушка – рыбка, иллюстрации рыбки, цветные карандаши.
1 Отгадай загадку.

В воде – живая,
На суше – мертвая.
                             (Рыба) 2 Пальчиковая гимнастика.
Рыбки пляшут в синем море –
Хорошо им на просторе.
Вытянуть ладошки и качать запястьями влево и вправо. Текст повторить
несколько раз.
3.Раскрась самую большую рыбу
       4.   Обведи чешуйки и дорисуй их на рыбке, раскрась цветными карандашами. Затем
покажи, где у рыбки : голова, хвост, плавники, туловище, чешуйки. Тема «Насекомые»
Цель. Продолжать знакомить дошкольников с представителями живой природы:
насекомые.
Задачи.
1 Ввести в понимаемую речь детей собирательное существительное
«насекомые».
2 Развивать наблюдательность, способность к простым умозаключениям
(летает бабочка, пчелки, жуки – все, у кого есть крылья. У кузнечика нет
крыльев он не летает, он прыгает.
3 Закрепить знания о жуках, бабочках, пчелах и т.д.
4
закрепить умение правильно держать карандаш, проводить линию по
середине дорожки, не отрывая карандаш.
Результат.
Научить  правильно, держать карандаш, проводить линию   посередине дорожки.
Срок реализации.
Одно занятие.
Материал и способ передачи замысла.
Картинки, иллюстрации с изображением насекомых (жук, кузнечик, комарик, бабочка,
пчела);  цветные карандаши.
1 Отгадай загадку.
Шевеля усами важно,
Он в перед ползет отважно.
Он ползет на старый сук,
Там живет усатый… (жук) 2
 Прочитайте стихотворение.
             Кузнечик.
Я маленький кузнечик
Живу в лесу, в лугах,
Скачу ч днем по травке
Качаюсь на цветах.
3 Пальчиковая гимнастика.
Комарик.
Комарик летит,
Комарик пищит,
Не нравится нам
Его аппетит!
Сжать кулачек. Указательный палец выдвинуть вперед – это «хоботок», которым
«комарик» пытается «укусить». Мизинец и большой палец, расслабив, опустить вниз – это
«лапки».
       4.   Проведи линию
бумаги.
посередине дорожки. Старайся отрывать карандаш от Тема «Лето»
Цель. Познакомить дошкольников с признаками лета: светит солнце, много зелени, цветов.
Задачи.
1 Развивать познавательную активность.
2 Помочь понять содержание стихотворения
3 Способствовать развитию речи, мелкой моторики.
4 Учить подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам;
правильно пользоваться карандашами.
Результат.
Научить   правильно, пользоваться  карандашами, подбирать цвета соответствующие
изображаемым предметам.
Срок реализации.
Одно занятие.
Материал и способ передачи замысла.
Иллюстрации с изображением лета,  цветные карандаши.
1 Отгадай загадку.
Солнце печет,
Липа цветет.
Рожь поспевает,
Когда это бывает?                          (Лето) 2 Прочитать стихотворение
Раз, два, три, четыре, пять:
Будем летом мы играть,
Будем плавать и качаться,
Будем прыгать и кататься,
Будем бегать, загорать
И грибочки собирать.
3 Пальчиковая гимнастика.
         Бабочка
Бабочка капустница
Над цветком летала,
Весело порхала,
Пыльцу собирала.
Скрестить запястья рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые.
Легким, но резким движением рук в запястьях имитировать полет бабочки.
         4.   Раскрась картинку цветными карандашами. Литература
1.Николаева   С.Н.   Экологическое   воспитание   младших   дошкольников.   Книга   для
воспитателя детского сада. М: Мозаика – Синтез 2005 год
2.Николаева С.Н Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада: Для
работы с  детьми 24 лет. Москва: Мозаика  Синтез 2010 год
3.Соломенникова   О.А.   Занятия   по   формированию   элементарных   экологических
представлений во второй младшей группе детского сада: Конспекты занятий ( с детьми 34
лет)  М: Мозаика – Синтез, 2010 год
4.   Соломенникова   О.А   Экологическое   воспитание   в   детском   саду:   программа   и
методические рекомендации для занятий с детьми 27 лет. Издание третье исправление и
дополнение  М: МозаикаСинтез , 2009 год
5.Иванова А.И. Живая экология программа  экологического образования дошкольников М:
Творческий центр СФЕРА 2007 год
6.Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. Пособие
для родителей и педагогов  Программа обучения в детском саду. М:АСТ  Астрель 2006 год
7.Елкина   Н.В.  Тарабарина  Т.И.  Популярное  пособие  для   родителей  и   педагогов     1000
загадок Ярославль Академия развития 2006 год
8.Истоки Базисная программа развития ребенка дошкольника. Москва Карапуз 2001
9.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду Москва  Карапуз 2001 год
10. Примерная основная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой. Москва Мозаика – Синтез 2011 год.

file_name: фОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ..docx

intro:
Современные   проблемы  взаимоотношений  человека  с   окружающей  средой   могут  быть  решены  только  при  условии  формирования  экологического   мировоззрения  у  всех  людей, в  том   числе  у  детей  дошкольного  возраста,  повышения  их   экологического  образования.
Под  экологическим   образованием   дошкольников   мы  понимаем   непрерывный   процесс  обучения,  воспитания  и  развития   ребенка ,  направленный  на  формирование  его  экологической  культуры,   которая  проявляется   в  эмоционально-положительном  отношении  к  природе,  окружающему  миру.

title: Формирование элементарных экологических представлений.


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
города Хабаровска «Средняя школа №49 имени героев
даманцев»
«УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель МБОУ
« СШ № 49имени героев
даманцев»
      /В.И.Абросимова/
Приказ №   от
«     »                       20       г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Экономики
(название учебного предмета)
11 класс
Прохорова И.А. учитель истории и обществознание
Первая квалификационная категория

(классы, Ф.И.О. учителя, категория)

  «ПРИНЯТО»
       на заседании
педагогического совета
        протокол №
                                                                                от   «   »                    20     г.

1 «СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО
___ /______________
/
ФИО
Протокол №       от
«    »                 20      г.
«СОГЛАСОВАНО»\
Заместитель
 руководителя по УВР
_____ /___________
                 ФИО
«    »                   20         г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного)
общего образования по экономики.   При составлении рабочей программы использовала
авторскую   программу,   прошедшую   экспертизу   и   апробацию:  программы   И.В.   Липсица.
Экономика, 2011.
При   реализации   данной   рабочей   программы   используется   следующий   учебно
И.В. Липсиц «Экономика», базовый уровень. Учебник для 1011 классов. М.,
методические комплект:

издательство «ВИТАПРЕСС», 2010 г.
Программа рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 урок в неделю.
Цель курса:
 объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
 решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические
ситуации;
 применение   полученных   знаний   для   определения   экономически   рационального
поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
 умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
 поиск   нужной   информации   по   заданной   теме   в   источниках  различного   типа   и
извлечение   необходимой   информации   из   источников,   созданных   в   различных
знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.).
Отделение   основной  информации   от   второстепенной,   критическое   оценивание
достоверности   полученной   информации,   передача   содержания   информации
адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
 выбор   вида   чтения   в   соответствии   с   поставленной   целью   (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);
 работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие
языка средств массовой информации;
 самостоятельное   создание   алгоритмов   познавательной   деятельности   для   решения
задач творческого и поискового характера;
 участие   в   проектной   деятельности,
 владение   приемами   исследовательской
деятельности,   элементарными   умениями   прогноза   (умение   отвечать   на   вопрос:
«Что произойдет, если...»);
 пользование   мультимедийными   ресурсами   и   компьютерными  технологиями   для
2 обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности;
 владение   основными   видами   публичных   выступлений  (высказывания,   монолог,
дискуссия, полемика), следование  этическим нормам и правилам ведения диалога
(диспута).
 Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора
путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
В результате изучения экономики ученик должен:
Знать/понимать:

функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда,
основные виды налогов, организационноправовые формы предпринимательства, виды
ценных бумаг, факторы экономического роста.

Уметь:
приводить   примеры:  факторов   производства   и   факторных   доходов,
общественных   благ,   внешних   эффектов,   российских   предприятий   разных
организационных форм, глобальных экономических проблем;
описывать  действие   рынка,   основные   формы
  заработной   платы   и
стимулирование   рынка   труда,   инфляцию,   основные   статьи   госбюджета   России,
экономический рост, глобализацию мировой экономики;



объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства
доходов, виды инфляции, причины международной торговли;
Использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
  получения и оценки экономической информации;
 составления семейного бюджета;
 оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи
и гражданина.
Работа   с   текстом   учебника   (составление   плана   текста,   отбор   ключевых   слов,
Основные виды учебной деятельности школьников: самостоятельная, индивидуальная,
групповая, фронтальная работа, в т.ч.

пересказ и т.д.)

Работа с текстами источников ( историческими документами)

Работа с иллюстрациями

Работа с кластерами

Работа над проектом (в группе)

Исследовательская работа

Подготовка докладов и публичных выступлений с использованием дополнительных
материалов.   Работа   с   электронными   носителями   информации   (поиск   информации,
составление презентаций, выполнение интерактивных тестов и др. заданий).
Содержание учебного курса. Экономика.
3 Экономика   и   экономическая   наука.   Ограниченность   экономических   ресурсов,
причины ее возникновения  и последствия.  Свободные и экономические  блага, факторы
(ресурсы)   производства   и   доходы,   получаемые   их   владельцами.   Основные   задачи
экономики   и   способы   их   решения   в   различных   экономических   системах.   Типы
экономических систем.
Значение специализации и обмена. Форма обмена и понятие рынка. Спрос. Факторы,
формирующие спрос. Величина спроса. Закон спроса. Кривая спроса. Индивидуальный и
рыночный спрос. Эластичность спроса и способы ее измерения. Предложение. Факторы,
формирующие   предложение.   Величина   предложения.   Закон   предложения.   Кривая
предложения.   Индивидуальное   и   рыночное   предложение.   Эластичность   предложения   и
способы ее измерения. Сущность рыночного равновесия. Равновесная цена.
Источники   доходов   семьи.   Закономерности   формирования   расходов   семьи.
Неравенство доходов и его причины. Методы государственного регулирования доходов в
России. Формы социальной поддержки малообеспеченных слоев населения.
Фирма и ее экономические цели. Виды фирм по российскому законодательству.
Экономические   затраты,   экономическая   и   бухгалтерская   прибыль.   Постоянные,
переменные, средние и предельные затраты.
Конкуренция.
  Совершенная   конкуренция.
Монополистическая   конкуренция.   Олигополия.   Монополия.   Естественные   монополии.
Методы антимонопольного регулирования и защиты конкуренции.
  Виды   рыночных   структур.
Рынок   труда   и   его   особенности.   Предложение   труда.   Факторы   формирования
заработной платы и причины ее дифференциации по отраслям и профессиям Безработица и
ее виды Причины возникновения. Профсоюзы, содержание их деятельности и их влияние на
функционирование рынка труда. Прожиточный минимум. Минимальная заработная плата.
Формы организации оплаты труда и методы стимулирования работников.
Рынок  капитала.  Рынок  ценных бумаг.  Рынок  земли  и  природных  ресурсов,   их
особенности.
Деньги.   Функция   денег.   Виды   денег.   Банки   и   их   функции.   Центральный   и
коммерческие банки.
Инфляция и ее следствия.
Права собственности и их значение для организации хозяйственной деятельности.
Несостоятельность   рынка.   Внешние   эффекты.   Общественные   блага.   Роль
государства в экономике.
Основные   макроэкономические   показатели.
  Совокупное   предложение   и
совокупный спрос. Макроэкономическое равновесие. Валовой внутренний продукт (ВВП).
Экономический   цикл.   Методы   стабилизации   экономики:   фискальная   и   монетарная
политика.
Государственные   финансы.   Государственный   бюджет.   Основные   источники
доходов   и   главные   направления   расходов   государства.   Налоги.   Принципы   и   методы
налогообложения. Основные виды налогов в России. Дефицит государственного бюджета.
Государственный долг.
Экономический рост и факторы его ускорения.
Международная торговля. Свободная торговля. Протекционизм.
Международный валютный рынок.
Экономические проблемы мирового хозяйства и России на рубеже ХХ! Века.
 Прикладная экономика. Основы предпринимательства, менеджмента, маркетинга.
4 5 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 КЛАСС. Экономика – 34 часа
№
урока
Тема урока
Колво
часов
Формы текущего
Дата проведения
контроля
по плану
по факту
Раздел 1.
Экономика и
экономические
науки – 2 часа
1.
Что такое экономика
2.
Ограниченность экономических ресурсов
Раздел 2.
Экономические
системы – 3 часа
3.
4.
5.
Виды экономических систем и их
особенности
Главные вопросы экономики.
Собственность. Экономические свободы.
Повторительно – обобщающий урок:
«Экономика и экономические системы»
Раздел 3. Спрос и
предложение – 2
часа
6
1
1
1
1
1
Тестирование
Тестирование
Контрольный тест 6.
7.
Что такое спрос
От чего зависит предложение товаров
Раздел 4. Рынок –
2 часа
8.
Формирование рыночник цен
Рынок на практике
9.
Раздел 5. Деньги,
банки, инфляция –
5 часов
10.
11.
12.
13.
14.
Причины возникновения и формы денег
Функции денег в современной экономике
Причины появления и виды банков
Принципы кредитования
Повторительно – обобщающий урок: «Спрос
и предложение. Рынок, деньги, банки,
инфляция».
Раздел 6. Рынок
труда и безработица
– 3 часа
Экономическая природа рынка труда.
15.
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тестирование
Тестирование
Тестирование
Контрольный тест Зарплата
16.
17.
Профсоюзы и трудовые конфликты.
Социальные факторы формирования зарплаты
Повторительно – обобщающий урок: «Рынок
труда и безработица»
Раздел 7. Фирмы
– 4 часа
18.
19.
20.
21.
Зачем создаются фирмы
Экономические основы деятельности фирмы
Предприниматель и создание фирмы.
Условия успешного бизнеса.
Повторительно – обобщающий урок:
«Фирмы»
Раздел 8.
Семейная
экономика – 3 час
22.
23.
24.
Доходы и расходы семьи
Влияние инфляции на семейную экономику
Неравенство благосостояния граждан и
возможности его сокращения
Раздел 9. Роль
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тестирование
Контрольный тест
Тестирование
Тестирование
Контрольный тест
Тестирование
Тестирование государства в
экономике. ВВП, его
структура и
динамика – 5 часов
25.
26.
27.
28.
29.
Причины и формы участия государство в
регулировании экономики
Макроэкономические процессы в экономике
страны
Налоги как источник дохода государства
Экономический рост. Экономические
проблемы человечества
Повторительно обобщающий урок:
«Семейная экономика. Роль государства в
экономике. ВВП, его структура, динамика»
Раздел 10.
Элементы
международной
экономики – 2 часа
30.
31.
Международная торговля и ее влияние на
экономику страны.
Валютный рынок и конвертируемость валют
1
1
1
1
1
1
1
Тестирование
Тестирование
Контрольный тест
Тестирование
Раздел 11.
Основные
проблемы
экономики России –
3 часа
9 Экономика России
Формирование экономики переходного типа
в РФ
Повторительно – обобщающий урок:
«Элементы международной экономики.
Основные проблемы экономики России»
1
1
1
Тестирование
Контрольный тест
32.
33.
34.
10

file_name: 11 класс Экономика.doc

intro: Данная рабочая программа  "Экономика"(11 класс) разработана в на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по экономики.  При составлении рабочей программы использовала авторскую программу, прошедшую экспертизу и апробацию: программы И.В. Липсица. Экономика, 2011. Изучение предмета рассчитано 2 часа в неделю.

обществознание

group: Дисциплины

title: Рабочая программа "Экономика"(11 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Хабаровска «Средняя школа №49
имени героевдаманцев»
«УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель МБОУ
«СШ № 49 имени героев
даманцев»
      /В.И.Абросимова/
  Приказ №        от
«     »                     20       г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
История Нового времени. Всеобщая история.
(название учебного предмета)

8 класс

Прохорова И.А. учитель истории и обществознание
Первая квалификационная категория
(классы, Ф.И.О. учителя, категория)

     «ПРИНЯТО»
 на заседании
педагогического совета
                                                                                от «  »                 20     г
протокол №
1 «СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО
___
/______________
ФИО
Протокол №       от
«    »                 20      г.
/
«СОГЛАСОВАНО» \
Заместитель
 руководителя по УВР
_____ /___________
                 ФИО
«    »                     20        г.
Пояснительная записка
  Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего
образования по истории, программы курса к учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история.
История Нового времени XIX – нач. XX» 8 класса общеобразовательных учреждений под
редакцией   Н.В.   Загладина,   Х.Т.   Загладиной   в   2007   году.   Курс   состоит   из   7   разделов,
включающих   27   тем.   Он   рассчитан   на   29   часов   учебного   времени.   Изучается   в   1   и   2
четвертях учебного года, два часа в неделю. Два часа отводится для повторения и итоговой
проверки знаний учащихся.
Основная функция курса – формирование исторического мышления, под которым
подразумевается  определенный  набор мыслительных  стратегий,  позволяющих учащимся
самостоятельно   истолковывать   факты   и   события,   умение   анализировать   и   описывать
события с разных, часто противоположных точек зрения.
Цель курса:
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в
их взаимосвязи и хронологической преемственности;
•   овладение   элементарными   методами   исторического   познания,   умениями   работать   с
различными источниками исторической информации;
•   формирование   ценностных   ориентаций   в   ходе   ознакомления   с   исторически
сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе,   участия   в   межкультурном   взаимодействии,   толерантного   отношения   к
представителям других народов и стран.
2 Задачи курса:
• выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и
настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории,
•   развитие   учащихся   способностей   рассматривать   события   и   явления   прошлого   и
настоящего, пользуясь приемами исторического анализа,
•   формирование   ценностных   ориентаций   и   убеждений   школьников,   приобщение   к
ценностям национальной   культуры,
•   воспитание   уважения   к   истории   и   культуре   своего   и   других   народов,   стремление
сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.
 В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:









знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших
дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь:
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
использовать   текст   исторического   источника   при   ответе   на   вопросы,   решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать   на   исторической   карте   территории   расселения   народов,   границы
государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать   о   важнейших   исторических   событиях   и   их   участниках,   показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий
и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов   исторических   источников;   использовать   приобретенные   знания   при
написании   творческих   работ   (в   том   числе   сочинений),   отчетов   об   экскурсиях,
рефератов;
соотносить   общие   исторические   процессы   и   отдельные   факты;   выявлять
существенные   черты   исторических   процессов,   явлений   и   событий;   группировать
исторические   явления   и   события   по   заданному   признаку;   объяснять   смысл
изученных   исторических   понятий   и   терминов,   выявлять   общность   и   различия
сравниваемых   исторических   событий   и   явлений;   определять   на   основе   учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
3 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:




понимания   исторических   причин   и   исторического   значения   событий   и   явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Учебнометодический комплекс:
 Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX – нач. XX. 8 кл. под
ред. Загладина Н.В М.: ТНД «Русское слово  РС», 2008.
 Атлас «История Нового времени XIX век», 8 класс,  М.: Изд. Дрофа, 2009.
 Контурные карты «История Нового времени  XIXвек», 8 класс,  М.: Изд. Дрофа,
2009.
 И.А. Ермакова  Рабочая  тетрадь  к учебнику  Н.В. Загладина  «Всеобщая история.
История Нового времени». 8 класс. – 2е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово  РС», 2009.
Учебная литература:
Ермакова И.А. Поурочные методические рекомендации к учебнику Н.В. Загладина
«всеобщая   история.   История   Нового   времени».   Для   8   класса   общеобразовательных
учреждений. – М.: ООО ТИД «Русское слово  РС», 2009.
Ермаков И.А. Тестовые задания по всеобщей истории. История Нового времени (XIX
 начало XX века). 8 класс. – М.: ООО ТИД «Русское слово  РС», 2008.
Содержание учебного курса
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВАЯ ИСТОРИЯ.

Раздел 1. РЕАКЦИЯ И РЕВОЛЮЦИЯ В ЕВРОПЕЙСКОМ МИРОВОМ РАЗВИТИИ
– 5 часов.
Тема 1. Империя НАПОЛЕОНА 1
    Краткая характеристика положения Франции в конце XVIII в. Переворот 18 брюмера
(1799). Провозглашение империи. Внутренняя политика Наполеона I. Завоевательные
войны Наполеона и истоки его успехов. Тильзитский мир 1807 г. и континентальная
блокада. Неудачи французов в Испании. Подъем национального самосознания в Европе,
4 реформы в Пруссии и Австрии. Поражение Наполеона в России в 1812 г. и крушение его
империи.
Тема 2. Народы против Французской империи.
Наполеоновская Франция и народы Европы. Захватническая политика империи. Неудачи
французов в Испании. Подъем национального самосознания в странах Европы, реформы в
Пруссии и Австрии. Династическая политика Наполеона и симптомы кризиса его империи.
Противоречия между Францией и Россией.
Тема 3. Поход в Россию и крушение Французской империи.
Война 1812 г., поражение Наполеона в России и крушение его империи. Реставрация во
Франции. Сто дней Наполеона. Венский конгресс 18141815 гг. и его решения. Священный
союз, его цели и принципы политики.
Тема 4. Священный союз и революционное движение в Европе в 18201830е гг.
Реакция в Европе и революционное движение в Испании, Италии, Греции. Освободительное
движение в Греции и позиция европейских держав. Революции 1830 г. во Франции и
Бельгии. Священный союз и польское восстание 18301831 гг.
Тема 5. Победа освободительного движения в Латинской Америке.
Латинская Америка в начале ХIХ в. Освободительное движение в испанских колониях в
годы Наполеоновских войн. Крушение колониальных империй Испании и Португалии.
Священный союз и «доктрина Монро». Политика США в Латинской Америке.
Раздел 2. СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ В ЕВРОПЕ – 3 часа.
Тема 6. Незавершенные революции 18481849 гг. в Европе.
Революция во Франции и провозглашение империи Наполеона III. Революционное движение
в Германии 18481849 гг. Революция в Австрии и причина ее поражения. Итоги революции
18481849 гг. в Европе.
Тема 7. Начало воссоединения Италии и объединение Германии.
Объективные предпосылки воссоединения Италии и объединения Германии и причины их
раздробленности.  Война 1859 г. Франции и Сардинии против Австрии и революции в
Италии. Д. Гарибальди и объединение Севера и Юга Италии. О. Бисмарк и политика
объединения Германии «кровью и железом». Австропрусская война 1866 г. и создание
5 Северогерманского союза.
Тема 8. Франко прусская война и Парижская коммуна.
Франция времен Наполеона III. Франко прусская война 187901871 гг. и ее итоги.
Завершение воссоединения Италии и объединения Германии, провозглашение Германской
империи. Парижская коммуна и условия мира между Германией и Францией.
Раздел 3. ЕВРОПА НА ПУТИ ПРМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ. СОЦИАЛЬНЫЕ И
ИДЕЙНОПОЛИТИЧЕСКИЕ ИТОГИ – 3 часа.
Тема 9. Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой
половине ХIХ в.
Достижения науки и техники первой половины XIX в. Использование энергии пара в
промышленности, на транспорте. Развитие промышленного производства в странах Европы.
Новый облик городов. Формирование рабочего класса и зарождение рабочего движения.
Либеральные реформы и чартистское движение в Англии. Восстания ткачей в Лионе,
рабочие выступления в Силезии.
Тема 10. Индустриальные страны во второй половине ХIХ вначале ХХ в.
Технический прогресс и модернизация промышленности. Концентрация производства и
капитала. Возникновение монополий и экономические кризисы. Социальные последствия
индустриализации. Развитие профсоюзного движения.
Тема 11. Консервативные, либеральные и социалистические идеи.
Консервативные идеи и их особенности. Развитие и расцвет классического либерализма.
Социалистические идеи первой половины ХIХ в. и анархизм. Возникновение и
распространение марксистского учения. Марксизм и ревизионизм.  Зарождение и развитие
социалдемократического движения.
Раздел 4. ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА В СЕРЕДИНЕ ХIХ начале ХХ в – 5 часов.
Тема 12. Великобритания и ее доминионы.
Британская империя. Политические и социальные реформы в Англии во второй половине
ХIХ в. Возникновение лейбористской партии. Канада: особенности развития.
Австралийский союза Новая Зеландия.
Тема 13. США: причины и итоги Гражданской войны 186118865 гг.
Американское общество в первой половине ХIХ в. Истоки конфликта между Севером и
Югом. Гражданская война в США. Восстановление Юга. США в конце ХIХ начале ХХ в.
Тема 14. Страны Западной и Центральной Европы в конце ХIХ начале ХХ в.
6 Франция после поражения. Германская империя. Автро Венгрия. Национальный вопрос в
АвстроВенгрии.
Тема 15. Государства Южной и Юго Восточной Европы.
Италия после объединения.  Испания на периферии Европы. Балканские страны после
приобретения независимости.
Раздел 5. ВОСТОК В ОРБИТЕ ВЛИЯНИЯ ЗАПАДА. ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА В
КОНЦЕ ХIХ начале ХХ в – 6 часов.
Тема 17. Индия под властью англичан.
Расширение колониальной экспансии европейских держав, ее причины. Завершение
покорения Индии англичанами. Экономические и социальные последствия колониального
правления. Восстание сипаев и причины его поражения. Реформы системы управления
Индией. Индия в конце ХIХ начале ХХ в. Создание ИНК и его тактика ненасильственных
действий.
Тема 18. «Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами.
 Китай в XIX в. Развитие европейской торговли в Китае и «опиумные» войны. Восстание
тайпинов и его подавление. «Боксерское восстание» в Китае. Национально
демократическая революция 19111913 гг. и ее итоги.
Тема 19. Османская империя и Персия в ХIХ начале ХХ в.
Османская империя в XIX в. и обострение «восточного вопроса». Начало раздела турецких
владений европейскими державами. Реформы в Турции. Турция и Крымская война 1853
1856 гг. Преобразования 1870х гг. Младотурецкая революция 19081909гг.
Революционное движение 19061911 гг. в Персии и попытки проведения реформ.
Тема 20. Завершение колониального раздела мира.
 Завершение колониального раздела мира. Колониальная империя Великобритания.
Колониальные захваты Франции. Германия как колониальная держава. Колониальные
владения малых стран. Колониальная политика США.
Тема 21. Колониализм: последствия для метрополий и колоний.
Европейский колониализм. Традиционализм в колониальных и зависимых странах. Рост
стремлений к освобождению и модернизации в странах Азии.
Тема 22. Латинская Америка в мировой индустриальной цивилизации.
Латиноамериканские страны после освобождения. США и Латинская Америка. Проблемы
7 модернизации в Латинской Америке. Революция 19101917 гг. в Мексике.
Раздел 6. ОБОСТРЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ НА МЕЖДУНАРОДНОЙ АРЕНЕ В
КОНЦЕ ХIХ начале ХХ в. И ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА 19141918 гг. – 3 часа.
Тема 23. Военно политические союзы и международные конфликты на рубеже ХIХ
начале ХХ вв.
Особенности политики и интересов ведущих стран мира: США, Великобритании,
Германии, России, Франции, Италии, Австро Венгрии, Японии. Обострение противоречий
между ними. Формирование Антанты и союза Центральных держав. Последствия раскола
Европы на два противостоящих друг другу военных блока. Пацифизм и милитаризм.
Тема 24. Причины и начальный период войны.
Причины и повод возникновения мировой войны. Политический кризис в Европе летом
1914 г. Дипломатическая подготовка войны. Соотношение сил Центральных держав и
стран Антанты и планы военных действий. Начальный период войны. Роль России в срыве
германского планов молниеносного разгрома Франции. Вступление в войну Турции и
Японии.
Тема 25. На фронтах Первой мировой войны.
Компания 1915 и 1916 гг., их итоги и рост противоречий в воюющих странах. Борьба за
новых союзников. Вступление в войну Болгарии, Италии, Румынии. Февральская
революция в России и компания 1917 г. Приход к власти большевиков и выход России из
войны. Вступление в войну США   и компания 1918 г. Капитуляция Германии и ее союзников.
Раздел 7. НАУКА, КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО В ХIХ начале ХХ в.  – 2 часа.
Тема 26. Технический прогресс и развитие научной картины мира.
Истоки ускорения технического прогресса. Исследования на стыках наук. Сближение научного и
технического прогресса. Достижения физики, химии, естествознания, медицины. Теория эволюции
Ч.Р. Дарвина. Кризис механических воззрений ХIХ в. И открытия В. Рентгена, Э. Резерфорда, А.
Эйнштейна. Законы диалектики и появление социологии, политологии. Развитие техники и
строительства.
Тема 27. Художественная культура ХIХ начала ХХ в.
Классицизм революционной эпохи. Романтизм в духовной жизни Европы. Искусство и идеи
национального освобождения. Критический реализм в живописи и литературе. Появление
8 импрессионизма. Духовная жизнь индустриального общества на рубеже ХIХХХ вв. Стиль модерн.
Разнообразие стилей и направлений в искусстве (модернизм, экспрессионизм, примитивизм, дадаизм,
и т. д.). Истоки массовой культуры.

9 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС. Всеобщая история – 28 часов
№
урока
Тема урока
Кол
во
часов
Формы текущего
контроля
Дата проведения
по плану
по факту
Глава 1. Реакция и революция в европейском и мировом развитии – 5 часов
1.
2.
3.
4.
5.
8.
9.
10.
Империя Наполеона
Народы против Французской империи
Поход в Россию и крушение Французской
империи
Священный союз и революционное движение в
Европе в 18201830е гг
Победа освободительного движения в
Латинской Америке
1
1
1
1
1
Проверочный тест по теме
«Реакция и революция в
Европе»
Глава 2. Становление национальных государств в Европе – 3 часа
Незавершенные революции в 1848 – 1849 гг. в
Европе
Начало воссоединения Италии и объединения
Германии
ФранкоПрусская война и Парижская
коммуна
1
1
1
Повторительный тест по
теме «Становление
национальных государств в
Европе»
Глава 3. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейнополитические итоги – 3 часа
10 11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Рост промышленного производства и
зарождение рабочего движения в первой
половине XIX в.
Индустриальные страны во второй половине
XVIII –  начале XIX в.
Консервативные, либеральные и
социалистические идеи.
1
1
1
Повторительно
обобщающий тест по теме:
«Европа на пути
промышленного развития»
Глава 4. Ведущие страны мира в середине XIX – начале XX в – 5 часов
Великобритания и ее доминионы
США: причины и итоги гражданской войны
1861 – 1865 гг
Страны Западной и Центральной Европы в
конце XIX – начале XX вв
Государства Южной и ЮгоВосточной
Европы
Япония на пути модернизации
1
1
1
1
1
Повторительно
обобщающий тест по теме:
«Ведущие страны мира в
1920 вв.»
Глава 5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX – начало XX вв. – 6 часов
Индия под властью англичан.
«Опиумные войны» и закабаление Китая
индустриальными державами
Османская империя и Персия в XIX – нач. XX
1
1
1
11 22.
23.
24.
Завершение колониального раздела мира
в.
Колониализм: последствия для метрополий и
колоний
Латинская Америка в мировой
индустриальной цивилизации
1
1
1
Повторительно
обобщающий тест по теме:
«Восток в орбите влияния
Запада»
Глава 6. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX в. и Первая мировая война 1914 – 1918 гг. – 3
часа
25.
26.
27.
28.
Военнополитические союзы и
международные конфликты на рубеже XIX –
XX вв.
Причины и начальный период войны. Первая
мировая война.
1
1
Глава 7. Наука, культура и искусство в XIX  начале XX в. – 2 часа
Художественная культура XIX – начала XX в.
Итоговая проверка знаний по курсу История
нового времени
1
1
12 13

file_name: История  8 класс новое время..doc

title: Рабочая программа "История" (8 класс)


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
города Хабаровска «Средняя школа №49 имени
 героевдаманцев»
              «УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель МБОУ « СШ №
49имени героевдаманцев»
____/В.И.Абросимова/
Приказ № от
«     »                       20       г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
История
 9 класс на 20162017 учебный год
учитель истории и обществознания
 Прохорова Инга Александровна
1 квалификационная категория
              «ПРИНЯТО»
       на заседании
педагогического совета
 протокол №
от   «   »                    20     г. г. Хабаровск
«СОГЛАСОВАНО»                                                         «СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО                                                  Заместитель руководителя
___/___________/                                     по УВР      _____/______________/
            ФИО                                                                                ФИО
Протокол №       от                                                                      «___» ____________20      г
  «___» ____________20      г
                                                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе примерной программы
основного общего образования по истории  (М.; Дрофа, 2007 год, автор составитель Э. Д.
Днепров) в соответствии с содержанием указанных учебников и прошедших экспертизу и
апробацию авторских программ:
   Загладин   Н.   В.,   Загладина   X.   Т.   Всеобщая   история.   Конец   XIX      начало   XXI   века.
«Русское   слово»      2009   год.   Загладин   Н.В.Программа   курса   «Новейшая   история
зарубежных стран. XX век» 9 кл/ Н.В.Загладин. – М.: «Русское слово», 2006
 Козленко С. И., Загладин Н. В. История России XX  начало XXI века. Москва, «Русское
слово»  2010 год.
Программа рассчитана на 102 часа, учебный год – 34 недели, в расчете 3 часа в
неделю.
В   тематическом   планировании   выделены   часы   на   повторительнообобщающие
уроки,   которые   способствуют   формированию   у   учащихся   целостных   исторических
представлений и лучшей ориентации познавательной деятельности, позволяют осуществить
контроль   за   знаниями,   умениями   и   навыками   учащихся   в   различных   формах:
самостоятельной работы, тестовые задания, проектные разработки, творческие работы.
Для реализации рабочей программы  используется  учебнометодический  комплект,
включающий в себя:

Учебник: Загладин  Н. В., Всеобщая история. Новейшая история.  XX  век:
учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Москва, «Русское слово»  2008
год.

Учебник: Загладин Н. В., Минаков С. Т., Козленко С. Т. История России XX
век: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Москва, «Русское слово»
2008 год.

            Атлас  «История России.  XX   начало XXI в.в. с контурными  картами  и
История России в таблицах и схемах, атласы, различные схемы;
контрольными заданиями. 9 класс. – М.: Дрофа, 2014
Всеобщая история в таблицах и схемах, атласы, различные схемы;
Задания и тесты, разработанные учителям на каждое занятие

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов последовательность изучения тем и разделов
учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся.
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного
стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса Новейшей
истории XX начале XXI века в 9 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание
патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к
правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые
необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
В цели курса входят:
1. Освоение школьниками ключевых исторических понятий;
2. Ознакомление с основными религиозными системами;
3. Раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе
XX начале XXI  века;
4. Раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей
отечественной и всеобщей истории XX начал XXI века;
  5. Раскрытие значения политического и культурного наследия разных
цивилизаций.
Задачи:
 Ознакомить учащихся с совокупностью знаний об историческом пути и опыте своей
страны и человечества, служащих основой индивидуального и социального
самоопределения личности.
 Сформировать ценностные ориентации и убеждения школьников на основе
осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и
настоящем: воспитание патриотизма и гражданственности, уважения прав человека
и демократических ценностей.
 Выработать у школьников представление о многообразии отражений и объяснений
событий истории и современности с позиций историзма, с использованием приемов
исторического анализа.
  Рабочая программа составлена на основе цивилизационно  гуманитарном
подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом
знаний и умений в истории XX начале XXI века.
Критерии оценки:
При оценивании учитываются:







сложность материала;
самостоятельность и творческий характер применения знаний;
уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к
компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;
полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений,
корректность речевого оформления высказывания;
аккуратность выполнения письменных работ;
наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;
особенности развития учащегося.
Оценивание итогов обучения делится на:


текущее оценивание в течение учебного года;
итоговое оценивание (четвертное, полугодовое, годовое).
 Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой–либо целостной части учебного материала. Текущие
оценки могут быть поставлены:
за контрольную работу;
за тестовую работу;
за презентацию
за устные ответы




При оценивании устного ответа учащегося на 9 – 11 ступени обучения оценка
ставится:











за устный ответ на обобщающем уроке;
за устные индивидуальные ответы учащегося на уроке;
за участие во внеурочных мероприятиях по предмету;
за исправление ответов учащихся;
за умение использовать в ответе различные источники знаний (текст учебника,
рассказ учителя, наглядные материалы);
за работу с историческими источниками и их анализ;
за выполнение домашней работы;
за работу в группах по какойлибо теме;
за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы;
за ролевую игру или викторину;
за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме.
При оценивании письменных ответов оценка ставится:






за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно;
за составление плана  простого, развернутого, тезисного, планаконспекта;
за исторический диктант;
за сочинение по определённой теме (12 страницы);
за тестовую работу;
за письменный реферат;
1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их
логично.
2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы
обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.
3. Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы
обучения, но имеются недостатки и ошибки.
4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует
частично требованиям программы
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5»  10090 %
Оценка «4»  8970 %
Оценка «3»  6945 % Оценка «2»  4420 %
Оценка «1»  19 0 %
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА среднего общего образования
В результате изучения истории ученик должен:
           знать/понимать:
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
•
•
уметь:
•
•
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически   анализировать   источник   исторической   информации   (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать   историческую   информацию,   представленную   в   разных   знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;
устанавливать причинноследственные связи между явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную
позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,
реферата, рецензии;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
•
их исторической обусловленности;
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из
использования   навыков   исторического   анализа   при   критическом   восприятии
осознания   себя   как   представителя   исторически   сложившегося   гражданского,
этнокультурного конфессионального сообщества, гражданина России.
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность
отечественной и всемирной истории;
•
•
истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной
У обучающихся будут сформированы:
 осознание своей идентичности как гражданина страны, усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
   формирование   осознанного,   уважительного   и   доброжелательного   отношения   к
другому человеку, его мнению, гражданской позиции, его правам и свободам;
   осмысление   социальнонравственного   опыта   предшествующих   поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном
обществе;
 понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре
своего и других народов, толерантность.
 ученик научится сознательно организовывать и регулировать свою деятельность –
•
•
•
•
•
•
•
•
•
получаемой извне социальной информации;
формами социального поведения;
соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими учебную, общественную и другие.
 ученик научится владеть умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать   и   обобщать   факты,   составлять   простой   и   развернутый   план,   тезисы,
конспект,   формулировать   и   обосновывать   выводы   и   т.д.),   использовать   современные
источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
   ученик   научится   решать   творческие   задачи,   представлять   результаты   своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.)
 ученик научится: сотрудничать с другими учениками, коллективной работе, усвоит
основы межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении
Формы организации учебного процесса:
•
•
•
коллективная;
групповая;
индивидуальная.
Виды учебных занятий: урок, лекция, практическое занятие, семинарское занятие, игры
обсуждения, проектная деятельность.
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
РАЗДЕЛ

№
               Всеобщая история
1.   Глава 1. Человечество после первой мировой войны.
2.   Глава  2. Страны запада.
3.   Глава  3. Человечество во второй мировой войне.
4.   Глава 4. «Холодная война».
5   Глава 5. Страны Европы и Северной Америки во II половине XX – нач. XXI в.в.
6 Глава 6. Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке.
7. Глава 7. Наука и культура в XX  XXI вв.
 8. Глава 8. Проблемы мирового развития в начале III тысячелетия
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
3 часа
5 часов
5 часов
3 часов
7 часов
7 часов
                  2  часа
                  2 часа
№
Всего: 34 часа
РАЗДЕЛ
История России XX век
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
1. Глава 1. Российская Империя впервые десятилетия XX века
2. Глава 2. Россия в годы революции и гражданской войны (1917 – 1922
гг.)
3. Глава 3. СССР в 1920 – 1930 – е годы
4. Глава 4. Великая отечественная война 1941 – 1945 гг.
5. Глава 5. Последние годы сталинизма
6. Глава 6. Советский союз в годы «Оттепели»
7. Глава 7. СССР в 1960е начале 1980х годов
8. Глава 8. Перестройка, новое политическое мышление и кризис
советского общества
9 . Глава 9. Российская Федерация в 1991 – 2012 гг.
                                                                   Всего: 68 часов
Содержание тем учебного курса.
11
6
11
11
2
2
8
6
11 Всеобщая история.
Глава  1. Человечество после Первой мировой войны (3 часа).
Трудный путь к миру. Версальско–Вашингтонская система. Значение создания Лиги Наций.
Вопрос о России на Парижской Конференции. Революционное движение в Европе и Азии
после   Первой   мировой   войны.   Левые   и   правые   в   политической   жизни   индустриальных
стран   в   1920   годы.   Революции   в   Германии,   в   Венгрии,   Национальноосвободительные
движения в странах Азии.
Глава   2.   Ведущие   страны   Запада:   от   процветания   к   кризису   (5   часов).  Мировой
экономический кризис 1929 –1932 гг. и «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Тоталитаризм в
Германии   и   Италии.   А.   Гитлер.   Б.   Муссолини.   Расовая   теория   на   практике.
Милитаристский   режим   в   Японии.   Альтернатива   фашизму:   опыт   Великобритании   и
Франции. Милитаризм и пацифизм на международной арене.
Глава 3. Человечество во Второй мировой войне (5 часа). Начальный период мировой
войны   и   «новый   порядок»   в   Европе.   Движение   Сопротивления.   Антигитлеровская
коалиция. Трудный путь к победе. Итоги и уроки Второй мировой войны. Создание ООН.
Глава 4. Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны» (3
часа).  Истоки   «холодной   войны»   и   создание   военно–   политических   блоков.   Крушение
колониализма,   локальные   конфликты   и   международная   безопасность.   Партнерство   и
соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и ее завершение.
Глава 5. Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХХ – начале ХХI
вв (7 часов).  Становление социально – ориентированной рыночной экономики в странах
Западной Европы и в США. Политические кризисы в индустриальных странах в 1950 –
1970   гг.   Эволюция   политической   мысли   во   второй   половине   ХХ   века.   Возникновение
информационного общества: страны Запада на рубеже ХХ – ХХI веков. Восточная Европа:
долгий   путь   к   демократии.   Интеграционные   процессы   в   Западной   Европе   и   Северной
Америке. Содружество Независимых Государств в мировом сообществе.
Глава 6. Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке (7 часов). Япония
и новые индустриальные страны. Китай на пути модернизации и реформирования. Индия
во второй половине XX – начале XXI века. Исламский мир: единство и многообразие.
Африка   к   югу   от   Сахары:   опыт   независимого   развития.   Латинская   Америка:   между
авторитаризмом и демократией.
Глава 7. Наука и культура в XX – XXI вв (2 часа).  Научнотехнический прогресс и
общественнополитическая   мысль.   Основные   направления   в   искусстве   и   массовая
культура.
Глава   8.   Проблемы   мирового   развития   в   начале   третьего   тысячелетия   (2   часа).
Глобальные   проблемы   современности.   Проблемы   устойчивобезопасного   развития
человечества.
История России.
ГЛАВА 1. Российская империя в первые десятилетия ХХ века (11 Ч)
  Российская  империя  на рубеже  веков и  ее место в  мире. Территориальная  структура
Российской   империи,   ее   геостратегическое   положение.   Количественная   и   качественная
(этническая)   характеристика   населения   Российской   империи.   Особенности   процесса
модернизации в России начала XX в.
Политическое   развитие   России   в   начале   XX   в.   Характеристика   политической   системы
Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования.
Личность Николая II, его политические воззрения.
Либеральная   (земская)   программа   политических   преобразований.   Борьба   в   высших
эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д.
СвятополкМирский. Национальная и конфессиональная политика Николая П. влияние   общины,
Экономическое   развитие   России   в   начале   XX   в.   Особенности   развития   российской
экономики начала  XX в. Роль государства в экономике России.  Иностранный  капитал:
причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики.
Российский   монополистический   капитализм:   его   специфика,   формы,   место   и   роль   в
экономике. Финансовый капитал. Государственномонополистический капитализм.
Кустарная   Россия;   удельный   вес   и   производственные   формы   кустарного   производства.
Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение.
Социальная   структура   Российской   империи   начала   XX   в.   Особенности   социальной
структуры российского общества начала XX в. Поместное дворянство, его экономическое
положение   и политическая  роль  в  государстве.  Характеристика  русской   буржуазии,  ее
неоднородность. Специфика русского «небуржуазного» массового сознания. Крестьянство:
экономическая   дифференциация,
  социальная   психология.
Количественная  и качественная  характеристика  российского  пролетариата,  условия  его
труда и быта. Социальная психология. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция.
Внешняя   политика   Николая   II.   Внешнеполитические   приоритеты   России   в   начале
царствования   Николая   II.
  Миротворческая   инициатива   русского   императора.
Международная   конференция   в   Гааге.   «Большая   азиатская   программа»   русского
правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русскояпонская война
1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины
поражения России в войне.
Общественнополитические   движения   в   начале   XX   в.   Предпосылки   формирования   и
особенности   генезиса   политических   партий   в   России.   Классификация   политических
партий.
Российская социалдемократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин.
Ю. О. Мартов.
Партия   социалистовреволюционеров.   Особенности   программных   и   тактических
установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф.
Радикализация   либерального   движения.
внутриполитическую ситуацию.
Первая   русская   революция.   Антиправительственное   движение   в   1901—1904   гг.
«Зубатовский   социализм»:   суть,   перспективы,   причины   провала.   Кровавое   воскресенье.
Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции.
Манифест   17   октября   1905   г.   Создание   первого   представительного   органа   власти   —
Государственной   думы.   Формирование   либеральных   и   консервативных   политических
партий.
Конституционнодемократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины,
решение   аграрного   и   национального   вопросов,   социальный   состав,   численность.   П.   Н.
Милюков. А. И. Гучков.
Традиционалистские   (монархические)   партии   и   организации:   программные   лозунги,
социальный состав, численность. Черносотенное движение. В. М. Пуришкевич.
Итоги революции.
Реформы   П.   А.   Столыпина.   Альтернативы   общественного   развития   России   в   1906   г.
Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты.
Правительственная   программа   П.А.   Столыпина.   Аграрная   реформа,   ее   экономический,
социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума.
Третьеиюньский   государственный   переворот.   Итоги   столыпинской   аграрной   реформы.
Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина.
III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг.
Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.
Россия   в   Первой   мировой   войне.   Русская   внешняя   политика   после   окончания   русско
  Влияние   русскояпонской   войны   на японской   войны.   Создание   двух   военнополитических   блоков   в   Европе.   Обострение
русскогерманских   противоречий.   Начато   Первой   мировой   войны,   ее   причины,   цели   и
планы воюющих сторон. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги
военной кампании 1914—1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях.
Обострение внутриполитической ситуации. Влияние военного фактора на экономическое и
социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Отношение
политических   партий   к   войне.   «Верхи»   в   условиях   войны.   Дискредитация   царизма   и
государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок.
Нарастание революционного движения.
Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в начале XX в.
Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Русская
философия:   поиски   общественного   идеала.   Русская   идея.   Печать   и   журналистика.
Просвещение.   Литература:   традиции   реализма   и   новые   направления.   Серебряный   век
русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство.
Русский   авангард.   «Мир   искусства»,   «Голубая   роза»,   «Бубновый   валет».   Архитектура.
Скульптура.
Драматический   театр:   традиции   и   новаторство.   Музыка   и   исполнительское   искусство.
Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева. Рождение кинематографа.
ГЛАВА 2. Россия в годы революции и гражданской войны (6 Ч)
От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные
причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II.
Приоритеты   новой   власти.   Курс   на   продолжение   войны.   Демократизация   русского
общества. Социальноэкономическая политика. Рождение новой власти на местах.
Альтернативы развития страны после Февраля.
Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и
тактики РСДРП(б).
Апрельский   кризис   Временного   правительства.   Образование   первого   коалиционного
правительства, его внутренняя и внешняя политика.
Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение.
Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства
на вооруженный захват власти. Л.Д.Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах
праволиберальной альтернативы.
Становление   советской   власти.   II   Всероссийский   съезд   Советов.   Первые   декреты
советской   власти.   Создание   коалиционного   советского   правительства.   Судьба
Учредительного   собрания.   Крах   леводемократической   альтернативы.   III   Всероссийский
съезд  Советов.   Формирование   советской   государственности.   Отношение  большевиков  к
продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны.
Борьба в РСДРП (б) по вопросу о сепаратной мире. БрестЛитовский мирный договор; его
условия, экономические и политические последствия их принятия.
Эволюция   экономической   политики   советской   власти.   «Военный   коммунизм».   Первые
мероприятия   советской   власти   в   области   промышленного   производства,   транспорта,
торговли,
  Установление
продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых
эсеров.   Переход   к   продразверстке.   Ускоренная   национализация.   Ликвидация»   товарно
денежных   отношений.   фронта.   Ликвидация   советской   власти   в   Поволжье,   на   Урале,   в
Сибири и на Дальнем Востоке.
Гражданская   война.   Причины   Гражданской   войны   и   ее   этапы.   Расстановка
противоборствующих   сил.   Первые   вспышки   Гражданской   войны:   поход   генерала   П.   Н.
Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я.
Духонина,   выступления   атаманов   А.   М.   Каледина,   А.   И.   Дутова,   Г.   С.   Семенова.
  Закон   о   социализации   земли.
  банковской   системы. Формирование   Белого   движения.   Создание   Красной   Армии.   Иностранная   интервенция:
причины, масштаб, формы, районы оккупации.
Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного нальных правительств.
Уфимская директория.
«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Политическая и социальноэкономическая программа
колчаковского   правительства.   Эволюция   тактической   линии   меньшевиков   и   эсеров   во
время Гражданской войны. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского
режима.
Формирование   Южного   фронта.   Антибольшевистское   восстание   на   Дону.   Всевеликое
войско донское атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина.
Характер   белогвардейской   власти   на   юге.   Политические   декларации   и   социально
экономическая политика. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и
тактика   махновского   движения.   Военные   действия   на   Южном   фронте.   Разгром   армии
Деникина.
Северный  фронт. Походы  генерала   Н. Н.  Юденича на  Петроград.  Антибольшевистские
выступления красноармейцев в фортах Красная Горка, Серая Лошадь, Обручев. Переход
Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.
Белый Крым. Социальноэкономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля.
Гражданская война на национальных окраинах.
Война с Польшей, ее классовополитический смысл и итога.
Окончание Гражданской войны. Причины победы красных.
«Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское
восстание.
ГЛАВА 3. СССР в 1920е – 1930е годы (11 Ч)
Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 20х гг.
Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги.
Социальная   структура   и   социальная   психология   в   20е   гг.   Кризис   нэпа,   его   причины.
Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.
Развитие политического процесса в 20е гг. Отношение к нэпу в различных слоях населения
и   в   партии.   Эволюция   взглядов   В.   И.   Ленина   на   нэп.   Главное   противоречие   нэпа.
Формирование   однопартийной   системы.   Превращение   РКП(б)   в   главное   звено
государственной структуры. Образование СССР.
Борьба   за   власть   в   политическом   руководстве   после   смерти   В.   И.Ленина.   Усиление
позиций И. В. Сталина.
Внешняя   политика   в   20е   гг.  Международная   обстановка   во   время   и   после   окончания
Гражданской   войны.   Внешнеполитические   аспекты   причин   победы   большевиков   в
Гражданской войне.
Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс
Коминтерна.
Эволюция взглядов В. И, Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на
нормализацию  отношений  с   мировыми  державами  и  широкое   привлечение  иностранных
капиталов в страну.
Прорыв   мировой   изоляции   советской   страны.   Генуэзская   конференция.   Рапалльский
договор.
Новый   курс   Коминтерна.   Международное   признание   СССР.   Экономическое   и
политическое   сотрудничество   СССР   и   Германии.   Американские   фирмы   на   советском
рынке.
Усиление международной напряженности в конце 20х гг.: причины, факты, последствия
для внутреннего положения в стране.
Духовная   жизнь.   Борьба   с   неграмотностью.   Строительство   советской   школы.   Начало методы,
  Первые   пятилетки,
  их   итоги.
  источники.
создания «новой интеллигенции».
Большевистские приоритеты в науке. Положение научно технической интеллигенции.
Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский
пароход».   Сменовеховство.   Большевики   и   церковь.   Начало   «нового   искусства».
Пролеткульт.   Российская   ассоциация   пролетарских   писателей.   Новые   имена   и   новые
тенденции   в   литературе,   изобразительном   искусстве,   музыке,   театре.   «Окна   сатиры
РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру.
Жизнь, быт и психология людей в 20е гг. Россия на крутом переломе.
Экономическое   развитие.   Хлебозаготовительный   кризис   1927   г.:   причины,   проявления,
меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса:
И. В. Сталин, против Н. И. Бухарина.
Социальнопсихологические   предпосылки   победы   сталинской   линии.   Социально
политическая подготовка «великого перелома».
Индустриализация:   цели,
Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.
Политическая   система.   Определение   и   основные   черты   политической   системы.   Роль   и
место ВКП(б) в политической системе и жизни общества.
Идеология   и   общественная   жизнь.   Контроль   за   средствами   массовой   информации.
«Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее
наступление на церковь. Культ вождя.
Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии.
Принятие Конституции 1936 г.
Социальная система. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о
социальной структуре советского общества.
Рабочий   класс.   Источники   пополнения.   Производственные   навыки.   Жизнь   и   быт.
Стахановское   движение.
  Ужесточение   трудового
законодательства.
Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт
колхозной   деревни.   Изменения   в   социальной   психологии   крестьян.   Ограничение   адми
нистративных и гражданских прав.
Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции.
«Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики.
Номенклатура   —   верхний   слой   советской   социальной   системы.   Состав.   Иерархия.
Психология. Система льгот и привилегий.
Внешняя   политика.   Новый   курс   советской   дипломатии.   Отход   от   прогерманской
ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций.
Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности.
Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании.
Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.
Духовная  жизнь. Идеологическое  наступление   на культуру.  Школа  и  семья.  Советская
наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения
в биологии.
От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький.  Социальнопсихологический
феномен социалистического реализма.
Советский   кинематограф.   Музыкальное   творчество.   Песенное   искусство.   Живопись.
Литература.
Культурная   революция   и   ее   итоги.   Жизнь   и   быт   людей   в   30е   гг.   Психологическое
состояние общества. Накануне суровых испытаний.
ГЛАВА 4. Великая Отечественная война 19411945г.
СССР накануне войны. Советскогерманские отношения. Развитие политического процесса
  Социальная   дифференциация. в Европе после заключения Мюнхенского договора.
Причины нового советскогерманского сближения. Советскогерманские договоры 1939 г.
Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги.
Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты.
Подготовка Германии к нападению на СССР.
Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы
внезапности   нападения   Германии   на   СССР.   Вторжение   немецких   войск.   Первые
мероприятия   советского   правительства   по   организации   отпора   врагу.   Периодизация
военных действий.
Оборонительные  сражения  летом—осенью  1941  г.  Героизм   советских   воинов.  Причины
неудач   Красной   Армии.   Нацистский   «новый   порядок»   на   оккупированной   территорий,
массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой.
Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее Наступление Красной Армии, его итоги.
Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск.
Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской
коалиции. Тегеранская конференция.
Тыл   в   годы   войны.   Моральнопсихологическое   состояние   советских   людей   после
вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация.
Героический   труд   в   тылу.   Жизнь   и   быт.   Наука   и   образование   в   годы   войны.
Художественная культура.
Коренной перелом в ходе Великой  Отечественной войны. Разгром немецких войск под
Сталинградом.   Начало   массового   изгнания   захватчиков   с   советской   земли.   Результаты
зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.
Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса,
Правобережной Украины. Итоги летнеосенней кампании 1943 г.
Соотношение   сил   на   Восточном   фронте   к   началу   1944   г.   Итоги   зимнего   наступления
Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.
Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом
1944   г.   Операция   «Багратион».   Разгром   немецких   войск   в   Прибалтике.   Победа   на
Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция.
Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция.
Разгром японских войск в Маньчжурии.
Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.
ГЛАВА 5. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ СТАЛИНИЗМА (2 Ч)
Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания
войны.   Экономические   дискуссии   1945—1946   гг.   Восстановление   и   развитие
промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.
Политическое   развитие   страны.   «Демократический   импульс»   войны.   Изменения   в
структурах   власти.   Система   ГУЛАГа   в   послевоенные   годы.   Национальная   политика.
Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.
Идеология   и   культура.   Идеологические   кампании   40х   гг.   Эволюция   официальной
идеологии.   Образование.   Противоречия   в   развитии   литературы,   театра,   кино,   музыки.
Научные дискуссии.
Внешняя   политика.   СССР   в   системе   послевоенных   международных   отношений.
Формирование двух военнополитических блоков государств. Начало «холодной войны».
Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной
Европы и Азии. СССР в корейской войне.
ГЛАВА 6. СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В ГОДЫ  «ОТТЕПЕЛИ» (2 Ч).
ПЕРВЫЕ
  XX   СЪЕЗД   КПСС.   Н.С.   ХРУЩЁВ.   СССР.
РЕАБИЛИТАЦИЯ.   ПОЛИТИКА   МИРНОГО   СОСУЩЕСТВОВАНИЯ   И   КОНФЛИКТЫ
  ПОПЫТКИ
  РЕФОРМ ХОЛОДНОЙ  ВОЙНЫ. КРИЗИС В ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЕ. СУЭЦКИЙ КРИЗИС. ИДЕЯ
СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ   ОРИЕНТАЦИИ   РАЗВИТИЯ.   КАРИБСКИЙ   КРИЗИС   И   ЕГО
ПОСЛЕДСТВИЯ.   КОНФЛИКТ   В   РУКОВОДСТВЕ   В   КОНЦЕ   50   –   Х   ГОДОВ.
АДМИНИСТРАТИВНОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ   РЕФОРМЫ   ХРУЩЁВА.   ДОСТИЖЕНИЯ
НАУКИ И ТЕХНИКИ.
ГЛАВА  7. СССР в 1960 – начале 1980г  (8 ч).
Политическое   развитие.   Отстранение   Н.   С.   Хрущева   От   власти   в   октябре   1964   Д.   И.
Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийногосударственной номенклатуры.
Курс   на   «стабильность   кадров».   XXIII   съезд   КПСС   и   проведение   «контрреформ»   в
политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование
КГБ. Конституция СССР 1977 г.
Экономика   «развитого   социализма».   Предпосылки   и   основные   задачи   реформирования
экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности
1965   г.:   цели,   содержание,   результаты.   Нарастающее   отставание   СССР   в   научно
технической сфере. Особенности социальной политики.
Общественная   жизнь.   Развитие   художественной   культуры.   Концепция   «развитого
социализма».   Теория   «обострения   идеологической   борьбы».   Противоречия   в   развитии
художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой
информации,   учреждениями   культуры.   Литература   в   борьбе   с   идеологией   застоя.   В.
Аксенов.   А.   Солженицын.   В.   Максимов.   В.   Некрасов.   В.   Войнович.   В.   Гроссман.   И.
Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский
театр.   Г.   Товстоногов.   Ю.   Любимов.   А.   Эфрос.   М.   Захаров.   О.   Ефремов.   Г.   Волчек.
«Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава.
Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М.
Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное
искусство.   И.   Архипова.   Е.   Образцова.   Г.   Вишневская.   М.   Биешу.   Кинематограф.   Г.
Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.
Внешняя политика. Установление военностратегического паритета между СССР и США.
Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток—
Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных
конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки.
Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира»
во внешней политике советского руководства.
ГЛАВА 8. Перестройка, «новое политическое мышление» и кризис советского общества(6
ч)
Реформа, политической cucmeмы. Смерть Л.И. Брежнева. Ю.В. Андропов. М.С. Горбачев.
«Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической
системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение
российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и
общественнополитические движения. Национальная, политика и межнациональные
отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991
г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий.
Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.
Экономические реформы 1985—1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 80х гг.
Стратегия «ускорения социальноэкономического развития». Экономическая реформа
1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика
союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия.
Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС
(1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой
информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики
гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и
политики.
Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений
с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов.
Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой
социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия
политики нового мышления.
ГЛАВА 9.  Российская Федерация в 19912012г (11 Ч).
Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ
(октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена
реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 и его последствия. Россия в мировой
экономике. Переходный характер экономики страны в 90е гг.
Политическая жизнь. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990
г;). Выборы Президента России 12 июня 4991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой
конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти.
Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм.
Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90е гг.
Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф.
Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации.
Традиционные религии в современной России.
Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России
накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о
принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и
регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90е гг.
Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение России в мире.
Россия и Запад. Россия и Восток. Россия—СНГ. Результаты внешней политики страны в
90е гг. Страны СНГ и Балтии в 90е гг. Русское зарубежье в 90е гг.
Россия на пороге XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические
реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы
России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с
терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.
 Календарно – тематическое планирование «Всеобщая история»  34 часа
Тема урока
Колво
часов
Виды контроля
Глава 1.    Человечество        после
Первой   мировой
войны
ВерсальскоВашингтонская система
Революционное движение в Европе и
Азии после ПМВ
1
1
      Опрос, таблица
Опрос, таблица

Дата проведения
план
факт
(3ч)
№
1.
2. 3. Политическая жизнь индустриальных
стран в 1920е гг.
Глава  2. Страны Запада (5 ч)
«Новый курс» Ф. Д. Рузвельта
Тоталитаризм в Германии и Италии.
Милитаристский режим в Японии
Альтернатива фашизму: опыт
Великобритании и Франции
Милитаризм, пацифизм
Повторительнообобщающий урок:
«Страны запада»
1
1
1
1
1
1
Опрос, конспект,
таблица
Опрос, таблица
Опрос,
сравнительная
таблица
Опрос, таблица
Опрос, конспект
тесты
Глава  3.                Человечество
во
Второй   мировой  Война (5 ч)
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Начальный период мировой войны
Антигитлеровская коалиция
Открытия второго фронта
11.
12. Итоги Второй мировой войны. Создание
ООН.
13.
14.
15.
16.
17
Повторительнообобщающий урок:
«Вторая мировая война»
Глава 4. «Холодная война» ( 3 ч)
Истоки «Холодной войны»
Локальные конфликты. Война во
Вьетнаме
Кризис политики «Холодной войны»
Глава 5. Страны Европы  и США
во II пол. XX – нач. XXI в.в.
«Экономическое чудо» в странах Запада
1
1
1
1
1
1
1
1

(7 ч)
1
Опрос
Опрос, таблица
событий
Опрос
Опрос
тесты

Опрос, таблица
событий
Опрос
Опрос
опрос
18. Политические кризисы в индустриальных
странах в 19501970 гг.
19.
20.
21.
Эволюция политической мысли во
второй половине 20 века. Возникновение
информационного общества.
Восточная Европа: демократия
Интеграционные процессы в Западной
Европе и Северной Америке
1
1
1
1
Опрос, тезисы
Опрос, тезисы
Опрос, тезисы
Опрос 22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
 31
32

33
Латинской Америке (7ч)
ч)
СНГ (Содружества Независимых
Государств)
Повторительнообобщающий урок:
«Страны Европы и Америки во второй
пол. XXн. XXI в.в.»
Глава 6.   Пути   модернизации     в
Япония и новые индустриальные
страны
Китай на пути модернизации
Индия во второй половине 20 –
начале 21 века
Исламский мир
Африка
Латинская Америка: между
авторитаризмом и демократией
Контрольный урок по теме:
«Проблемы модернизации в Азии,
Африке и Латинской Америке»
1
1
Азии,
1
1
1
1
1
1
1
Опрос, таблица
событий
тесты
      Африке,
сравнительная
таблица
Опрос
Опрос, синквейн
Опрос, синквейн
Опрос, конспект
Опрос, конспект
тесты
Глава 7. Наука и культура народов  мира в XX – начале XXI века (2 ч)
Научнотехнический прогресс. Основные
направления в искусстве и массовая
культура
Таблица,
сообщения
1
Глава 8. Проблемы мирового
Глобальные проблемы современности.
Проблемы устойчивобезопасного
развития человечества
    1
развития в начале III
Конспект, тезисы,
         опрос
 тысячелетия
(2 ч)
 34 Повторительнообобщающий урок:
Западные страны в начале XXI века
    1
опрос
Календарно – тематическое планирование «История России XX век»  68 часов
№
Тема урока
Колво
часов
Формы
текущего
контроля

Дата
план
проведения
      факт
                Глава 1.
   Россия        в  первые
десятилетия XX века (11ч)
1
Россия
на рубеже
XIXXX в.в.
Опрос по вопросам учебника 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Модернизационная
политика в России
Русскояпонская
война
19041905 г.г
Революция
1905 1907 г.г.
Политическая жизнь
страны.
Манифест 17 октября
1905 г.
Политические партии
России в начале XX века
Реформы П.А.
Столыпина
Россия в первой мировой
войне
19141918 г.г.
9. Февральская революция
1916 – 1917 гг.
10. Культура Росси в XIX
н. XX в.
11.
Контрольный урок:
«Российская империя в первые
десятилетия XX в.»
Глава 2. Россия     в       годы
12. Временное правительство
России 1917 г.
13.
14.
Приход к власти
большевиков
Брестский мир и его
итоги для России
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Опрос, заполнить таблицу
Опрос, составить хронологию
событий
Опрос, Составить хронологию
событий революции
Опрос
Опрос, таблица
Опрос, тезисы
Опрос, таблица событий,
задания по  карте
Опрос
Опрос, индивидуальные
задания
тесты
революции и гражданской
войны
(19171922) (6ч)
Опрос, таблица событий
Опрос
Опрос, задания по карте 15.
Начало гражданской
войны
16.
Белое движения
17. Окончание гражданской
войны в России
1
1
1
Опрос, задания по карте
Опрос
Опрос
Глава 3.       СССР      в
20
30 – е годы (11 ч)
18.
19.
20.
Новая экономическая
политика: цели, результат
Создание СССР
Внешняя политика 1920 –
х годов
21. Социализм и возвышение
И. В. Сталина
22.
Коллективизация
23.
Индустриализация
24.
25.
26.
27.
28.
Репрессии 1930 годов.
«Красный террор»
Внешняя политика СССР
1930 годы
Культура и искусство
СССР
Повторительно
обобщающий урок:
«Россия в 2030 годы»
Контрольный урок по
теме: «Россия в 2030
годы»
Глава 4.                Великая
Международные
отношения СССР 1939 –
29.
1941 гг.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Опрос, составить
мероприятия НЭП
Опрос
Опрос
Опрос
Опрос
Опрос
        Опрос,
индивидуальные задания
Опрос
Опрос, индивидуальные
задания
Синквейн, планконспект
Тесты
Отечественная  война (1941  1945 г.г.) (11ч)
Опрос 30.
СССР в 19391941гг.
Начальный период
Великой Отечественной
войны
Начальный период
Великой Отечественной
31.
32.
войны
33. Коренной перелом в ВОВ
Наступление Красной
армии на заключительном
этапе
Причины, цена Великой
победы
Повторение на тему:
«СССР в годы Великой
Отечественной войны»
Повторение на тему:
«СССР в годы Великой
Отечественной войны»
Повторение на тему:
«СССР в годы Великой
Отечественной войны»
Контрольный урок по
теме: «СССР в годы
Великой Отечественной
войны»
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Опрос
Опрос, вопросы по карте
Диктант по датам
Опрос, вопросы по карте
Опрос таблицы
Опрос
Диктант по датам
Защита проекта
Защита проекта
Тесты
Глава 5.      Последние
годы   сталинизма (2 ч)
Начало «Холодной
войны»
СССР в последние годы
жизни И. В. Сталина
Глава 6.    Советский
XX съезд
КПСС
1
1
1
Опрос, составить тезисы
по теме
Опрос
Союз в годы «Оттепели» (2 ч)
Опрос 43. Советское общество 50
60е годы
Глава 7. СССР в 1960е
Экономические реформы
Экономические реформы
1960 –х годов
44.
45.  Внешняя политика СССР
в 1960 – х г.
46.
СССР в годы разрядки
международных
отношений
47. Духовная жизнь СССР в
6080 годы
48. Духовная жизнь СССР в
6080 годы
49. Локальные конфликты
50.
Повторительно  обобщающий
урок по теме: « СССР в 60е
80 годы»
51. Контрольный урок по теме: «
СССР в 60е 80 годы»
Глава 8. Перестройка,
52. Политика перестройки
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
Развитие гласности и
демократии в СССР
Новое политическое
мышление
Кризис и распад
советского общества
Повторительно
обобщающий урок по
теме: «Перестройка»
Контрольный урок по
теме: «Перестройка»
Глава 9.     Российская
Россия после распада
СССР
Политический кризис
1993 г.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тесты
начале 1980х годов (8 ч)
Опрос, тезисы
Опрос
Опрос
Сообщения
Сообщения
Опрос, составление
таблицы
Планконспект
по теме
тесты
новое политическое мышление,
кризис  советского общества
(6 ч)

Опрос
Опрос
Опрос
Опрос
           Планконспект
              по разделу
Тесты
Федерация в 1991 – 2012
(11 ч)
Опрос
Опрос, тезисы по теме 60.
Конституция РФ.
61. Курс реформ во второй
половине 1990 – х. годов
62.
63.
Россия на рубеже XX
XXI
Внешняя политика РФ в
1991 – 2004 г.
64. Новый этап в развитии
РФ В.В. Путин
65.
66.
67.
68.
Духовная жизнь в
российском обществе
Духовная жизнь в
российском обществе
Новый этап в развитии
РФ. Современная Россия
Д.А. Медведев
Повторительно – обобщающий
урок по теме: «Россия в начале
XXI века»
1
1
1
1
1
1
1
1
Опрос
Опрос
Опрос
Опрос
Опрос
Опрос, синквейн
Индивидуальные задания
тест
опрос

file_name: история 9 класс (1).doc

intro:
Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории  (М.; Дрофа, 2007 год, автор составитель Э. Д. Днепров) в соответствии с содержанием указанных учебников и прошедших экспертизу и апробацию авторских программ:
- Загладин Н. В., Загладина X. Т. Всеобщая история. Конец XIX - начало XXI века. «Русское слово» - 2009 год. Загладин Н.В.Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX век» 9 кл/ Н.В.Загладин. – М.: «Русское слово», 2006

title: Рабочая программа "История " (9 класс)