extracted_text:
Проект
Интернетолимпиада
«Родник знаний» организация деятельности в
информационно-образовательной среде
           Создание   специальных   условий   для   получения   образования   обучающимися   с
ограниченными   возможностями   здоровья   в   соответствии   с   возрастными,
индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями, развитие
способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений
в сфере образования  одна из задач образования данной категории детей, обозначенная в
Федеральном   государственном   образовательном   стандарте   начального   общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
      Под специальными условиями для получения образования в Федеральном законе "Об
образовании в Российской Федерации" N 273ФЗ от 29 декабря 2012 года1  понимаются
условия   обучения,   воспитания   и   развития   таких   обучающихся,   включающие   в   себя
использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания,
специальных   учебников,   учебных   пособий   и   дидактических   материалов,   специальных
технических   средств   обучения   коллективного   и   индивидуального   пользования   …,   и
другие   условия,   без   которых   невозможно   или   затруднено   освоение   образовательных
программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
      Особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья   задаются   спецификой   нарушения,   определяют   особую   логику   построения
образовательного   процесса,   находят   своё   отражение   в   структуре   и   содержании
образования.

        Современная   коррекционная   педагогика   расширяет   горизонты,   а   современные
информационные технологии предоставляют безграничные возможности для  реализации
проектов,  обеспечивающих   рост   творческого   потенциала   и   познавательных   мотивов
обучающихся с ОВЗ, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в
познавательной деятельности, тем самым способствуя их успешной социализации.
         Одним из таких проектов является межрегиональная (с международным участием)
предметная   интернетолимпиада   «Родник   знаний»  среди   обучающихся  с   нарушением
слуха  образовательных   организаций  России   и  ближнего  зарубежья.  Это  в  своём   роде
уникальное мероприятие  в полной мере отвечает требованиям по созданию специальных
условий  обучающимся  с   особыми   образовательными  потребностями  по  реализации   их
познавательных возможностей и интеллектуального потенциала.

 Организатором   проведения  межрегиональной   (с   международным   участием)
предметной интернетолимпиады «Родник знаний»  является  государственное бюджетное
общеобразовательное   учреждение   Саратовской   области   «Школаинтернат   для
обучающихся   по   адаптированным   образовательным   программам   №   1   г.Энгельса   при
поддержке   министерства   образования   Саратовской   области,
  государственного
автономного   учреждения   дополнительно   профессионального   образования   «Саратовский
областной институт развития образования».
1
плане.
2
Олимпиада проводится дистанционно по предметам, представленным в учебном
Олимпиада проводится на основе адаптированных основных общеобразовательных
программ начального общего образования и основного общего образования для обучающихся
с нарушением слуха.
1 Часть 2 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» 3
4
Рабочим языком проведения Олимпиады является русский язык.
Взимание платы за участие в олимпиаде не допускается.
1 Цель и задачи Олимпиады
1
Целью   Олимпиады   является  поддержка   творческого   потенциала   детей  с
ограниченными   возможностями   здоровья,  нарушением   слуха  и  повышение   интереса   к
дистанционным образовательным технологиям.
Задачи Олимпиады:
2
выявление одаренных, эрудированных обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, нарушением слуха, раскрытие их интеллектуального потенциала;
пропаганда   знаний   и   развитие   у   обучающихся   с   нарушением   слуха   интереса   к
интернеттехнологиям;
развитие взаимодействия между педагогами и обучающимися  общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для
обучающихся с нарушением слуха.
2 Участники Олимпиады
1
В Олимпиаде принимают участие обучающиеся с нарушением слуха 2  12 классов
общеобразовательных организаций, расположенных на территории Российской Федерации и за
ее пределами.
2
Участники Олимпиады выдвигаются путем размещения организованной заявки на
сайте Олимпиады http://rodnikznaniy.ucoz.org ответственным от образовательного учреждения
куратором.
                3.3.   Для   участия   в   Олимпиаде   обучающимся   необходимо   пройти   процедуру
регистрации на сайте http://sarrcdo.ru
                                     3.4. Тестирование проходит в помещении образовательной организации под
  Ответственный   куратор   контролирует
руководством   ответственного   куратора.
правильность процедуры входа на сайт и отправки результатов теста.
 3.5. Участник Олимпиады выполняет тестовые задания в назначенный день в течение
одного   астрономического   часа   (60   минут).   Не   допускаются   необоснованные   попытки
повторного выполнения тестовых заданий.
         3.6. Участник   Олимпиады выполняет все задания самостоятельно, без какоголибо
вмешательства   сторонних   лиц   (запрещается   разъяснение   смысла   задания,   толкование
незнакомых слов и т.п.).
         3.7. Участник может пользоваться бумагой для записи и ручкой. После тестирования
все записи сдаются ответственному лицу.
                  3.8.   При   выполнении   тестирования   разрешается   использование   справочного
материала.
          3.9. Допускается выполнение заданий по нескольким дисциплинам в одном классе
одним участником. Выполнение заданий одним участником в нескольких классах, равно
как и командное участие в олимпиаде не предусмотрено.
                 3.10. Для участников Олимпиады, не прошедших тестирование по техническим
причинам, по заявке образовательной организации, участвующей в Олимпиаде, может быть
назначен дополнительный день тестирования. 3 Организационнометодическое обеспечение Олимпиады
1
  Для   координации   и   организационнометодического   обеспечения   Олимпиады
утверждаются   организационный   комитет   Олимпиады   (далее   –   Оргкомитет),   методическая
комиссия Олимпиады, жюри Олимпиады.
 Оргкомитет Олимпиады:
2
определяет   форму   проведения   Олимпиады   и   осуществляет   ее   организационно
методическое обеспечение;
определяет порядок проведения учебнотренировочных мероприятий;
устанавливает регламент проведения Олимпиады;
утверждает список победителей и призеров Олимпиады;
обеспечивает формирование, функционирование и безопасность единой электронной
базы данных участников Олимпиады;
готовит   шаблоны   бланков   дипломов,   грамот,   сертификатов   для   участников
Олимпиады и благодарственных писем;
осуществляет иные функции в соответствии с Положением об Олимпиаде.
3 Методическая комиссия Олимпиады:
разрабатывает методические рекомендации по проведению Олимпиады;
разрабатывает   материалы   заданий   для   Олимпиады   и   учебнотренировочного
мероприятия;
разрабатывает критерии оценки выполненных заданий;
размещает задания на сайте http://sarrcdo.ru/;
обрабатывает результаты Олимпиады;
представляет отчет в Оргкомитет Олимпиады;
рассматривает совместно с Оргкомитетом и жюри Олимпиады апелляции участников;
осуществляет иные функции в соответствии с настоящим Положением об Олимпиаде.
4 Жюри Олимпиады:
контролирует автоматизированную проверку результатов участников Олимпиады;
определяет кандидатуры победителей и призеров Олимпиады;
рассматривает   совместно  с   Оргкомитетом   и  методической  комиссией  Олимпиады
апелляции участников;
Информационное обеспечение Олимпиады включает в себя:
осуществляет иные функции в соответствии с настоящим Положением.
5
размещение информации об организации, ходе и итогах Олимпиады;
рассылку информационных писем.
4 Порядок организации и проведения Олимпиады
5.1.   Олимпиада   проводится   в   один   этап   с   22   января   по   20   мая   2018   года.
                5.2.   Начальная   школа   по   предметам:   русский   язык   (развитие   речи,   грамматика),
математика,   окружающий   мир   (ознакомление   с   окружающим   миром,   природоведение),   по
направлению внеурочной деятельности «Здоровый образ жизни».
Срок проведения – январь.
5.3.  Основная   школа  по предметам:  русский  язык,  развитие  речи  (работа  с  текстом),
литература, английский язык, казахский язык, история, история Казахстана, обществознание, математика,   информатика,   физика,   химия,   биология,   география,   география   Казахстана,
технология, по направлению внеурочной деятельности «Здоровый образ жизни».
Срок  проведения – февраль  март
5.4. Начальная и основная школа по предмету «Развитие речевого слуха и формирование
произносительной стороны речи».
Срок проведения  апрель.
5.5. Задания Олимпиады состоят из 15 – 20 тестовых вопросов, с разными формами
опроса (с выбором одного ответа, с множественным выбором, с вводом текстового ответа,
с вводом числового ответа, на установление соответствия и т.д.) оцененные в баллах по
степени трудности.
5.6.   Задания   составляются   с   учетом   специфики   содержания   адаптированных
образовательных   программ   начального   общего   образования   для   обучающихся   с
нарушением слуха и программ основного общего образования.
5.7. Сроки и основные сведения о проведении Олимпиады (порядок предоставления
заявок   на   участие,   дата,   время)   публикуются   в   сети   Интернет   на   сайте:
http://rodnikznaniy.ucoz.org.
5.8.   Производится   рассылка   писем   с   информацией   на   электронные   адреса
образовательных организаций, участвующих в Олимпиаде.
5 Подведение итогов Олимпиады и награждение победителей
1
По итогам выполнения заданий в каждой дисциплине определяются победители и
призеры путем подсчета набранных баллов.
сертификат участника вне зависимости от набранных баллов.
6.5.   Учителям,   подготовившим   победителей   и   призеров   Олимпиады,   вручаются
благодарственные письма.
6.6.   Организационный   комитет   фиксирует   итоговые   результаты   Олимпиады   по
каждому   общеобразовательному   предмету,   публикует   их   в   сети   Интернет   на   сайте:
http://rodnikznaniy.ucoz.org,   а   также   производит   рассылку   наградных   документов   в
электронном виде школамучастницам.
6.7.   Печать   наградных   документов   производят   образовательные   организации,
участвующие в Олимпиаде, за счет собственных средств.
2
степени.
3
степени.
4
Победителями   Олимпиады   считаются   участники,   награжденные   дипломами   1й
Призерами Олимпиады считаются участники, награжденные дипломами 2й и 3й
Участникам Олимпиады, не вошедшим в число победителей и призеров, вручается Подготовка   заданий   для   Олимпиады   ведётся   по   нескольким
направлениям:   начальная   школа,   основная   школа,   занятия   по   развитию
речевого   слуха   и   формированию   произносительной   стороны   речи.   В
Олимпиаду «Родник  Знаний – 2016» включена внеурочная  деятельность –
занятия по основам безопасности и здоровому образу жизни.
        Содержание заданий основано на специально разработанных учебных
планах,   в   соответствии   с   федеральным   государственным   образовательным
стандартом для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
           В подготовке и составлении заданий для Олимпиады (с 2012 года)
принимали участие школы Иркутска, с. Озерки (Алтайский край), Казани,
Набережных Челнов (Татарстан), Саратова, Энгельса (Саратовская область),
Пятигорска, Челябинска, Перми, Курска, Тольятти, Тамбова.
      Помимо основных учебных дисциплин, подводятся итоги тестирования
по специальным (коррекционным) предметам – «Развитие речевого слуха»
(РРС)   и   «Формирование   произносительной   стороны   речи»   (ФПСР).   Для
олимпиадных заданий по РРС было подготовлено свыше 200 видеороликов с
учетом особенностей восприятия речевого материала учащимися с различной
степенью потери слуха, благодаря которым, интерес учащихся значительно
возрос, в связи с этим, было решено продолжить использование видеороликов
для заданий по РРС для школ I вида и аудиозаписей к заданиям по РРС для
школ II вида. Тщательно подготовленные и проработанные задания содержат
программный   материал   нравственно   –   патриотической   тематики,
направленный   на   развитие   и   воспитание   детей   с   нарушением   слуха.   Его
содержание   определяется   в   соответствии   с   базовыми   национальными
ценностями и принципами, выражающими чувство любви к родине, заботу об
её интересах, готовность защищать её от врагов. Оно проявляется в чувстве
гордости за достижения своей страны, в переживании за её беды, в уважении
к   прошлому   своего   народа,   народной   памяти,   национальнокультурным
традициям.
           В   2015   году   воспитатели   школыинтерната   города   Стерлитамак
выступили   с   предложением   о   внесении   в   перечень   предметов   интернет
олимпиады «Родник Знаний – 2016» направления «Здоровый и безопасный
образ   жизни».   Задания   по   данному   направлению   разрабатываются   для
начальной   и   основной   школы.   Разработчиком   заданий   является   школа
интернат   города   Стерлитамак.   Внесены   соответствующие   дополнения   в
Положение о проведении интернетолимпиады.
      В декабре 2015 года педагоги школыинтерната г.Костанай республики
Казахстан обратились с просьбой включить в Олимпиаду курсы «Казахский
язык» и «Мой родной край» для категории обучающихся школ I – II вида.
Материал по данным курсам находится в стадии разработки.   2013»

Статистика интернетолимпиады «Родник Знаний»
    Институтом социальной реабилитации НГТУ,

           Торжественное   открытие   интернетолимпиады   «Родник   знаний»
состоялось 1 февраля 2012 года. Это, в своём роде, уникальное мероприятие,
дающее   замечательный   шанс   школьникам   показать   свои   знания   и   умение
нестандартно   мыслить.   Изначально   организатором   Олимпиады   являлось
интернет  сообщество педагогов, работающих с глухими и слабослышащими
детьми.
           Информационная   поддержка   обеспечивалась  12   м   Всероссийским
интернет       педсоветом,
  I.V.E.S.
Международной   Виртуальной   Образовательной   Системой   Amvonet,
компанией VOTUM.
      Первая интернетолимпиада принимала 37 школ Российской Федерации
и ближнего зарубежья. Это более 1000 учащихся и 250 учителей.
           Во   Второй   предметной   интернетолимпиаде   (с   международным
участием) «Родник
 знаний

  среди школ I и II вида участвовали уже 44
школы   России   и   ближнего   зарубежья   и   1112   учащихся.   Техническую
поддержку оказывала I.V.E.S. Международная Виртуальная Образовательная
Система Amvonet.
           Третья   Всероссийская   (с   международным   участием)   предметная
интернетолимпиада   «Родник   знаний2014»   проходила   на   сайте   Центра
дистанционного образования «Школа без границ» при поддержке Института
развития образования Иркутской области, а её организацию  взяла на себя
школаинтернат №1 I вида г.Энгельса Саратовской области. В подготовке
заданий по основным предметам участвовали школы: КГБС(К)ОУ "Озёрская
С(К)О школаинтернат II вида", Алтайский край, ГБС(К)ОУ «С(К)ОШИ №1
I вида г.Энгельса» Саратовская обл., ОГБСКОУ «Школаинтернат № 9 I и II
видов   г.   Иркутска»,   МБС(К)ОУ   «С(К)О   школаинтернат   II   вида   №   12   г.
Челябинска».
           Олимпиада   развивается   не   только   «вширь»,   она   укрепляется   и
организационно.   Существенно   доработано   положение   об   Олимпиаде,   где
достаточно   чётко   прописан   регламент   её   проведения.   Появился   интернет
ресурс, на котором имеется страничка Олимпиады  это сайт «Учим речи»,
растёт и уровень заданий Олимпиады.
           Четвёртая   Всероссийская   (с   международным   участием)   предметная
интернетолимпиада «Родник знаний  2015» обрела новую интернетплощадку
для   бесплатного   тестирования   в   лице   Саратовского   Регионального   центра
дистанционного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
В   разработке   заданий   по   12   учебным   предметам   принимали   участие
педагогические   коллективы   ОУ   1   и   2   вида   России:   ГОБУ   "СКШИ   №9   г.
Иркутска", ГБС(К)ОУ «С(К)ОШИ №5 г.о. Тольятти», МБС(К)ОУ «С(К)ОШИ
№10   I–II   видов   г.   Челябинска»,   ГБС(К)ОУ   «Школаинтернат   для   детей   с
нарушением слуха 1,2 вида» г. Пермь, ГБС(К)ОУ «С(К)ОШИ №1 первого вида
г. Энгельса», ГБС(К)ОУ «С(К)ОШИ №12 II вида г. Челябинска», ТОГБОУ
"С(К)ОШИ   №2"   (г.
  ОКС(К)ОУ   "Курская   специальная
(коррекционная)   общеобразовательная   школаинтернат   I   и   II   вида",   ГБОУ
РМЭ "Семеновская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
интернат".
           Организатором   данного   мероприятия   с   января   2014   года   является
государственное   бюджетное   общеобразовательное   учреждение   Саратовской
области   «Школаинтернат   для   обучающихся   по   адаптированным
образовательным программам № 1 г. Энгельса».
  Тамбов), Статистика   предметной   интернетолимпиады   «Родник   Знаний»   показала
следующее:
1
олимпиада
2012 год
37 школ
934 учся
2
олимпиада
2013 год
44 школы
1120 учся
3
олимпиада
2014 год
50 школ
2048 учся
4
олимпиада
2015 год
63 школы
2434 учся
5
олимпиада
2016 год
72 школы
2766 учся На графиках прослеживается рост количества школучастниц и количества
учащихся, принимавших участие в олимпиаде по годам, начиная с 2012 года.
График развития олимпиады
л
о
к
ш

о
в
т
с
е
ч
и
л
о
к
70
60
50
40
30
20
10
0
я
с
х
и
щ
а
ч
у

о
в
т
с
е
ч
и
л
о
к
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
2012 год
2013 год
2014 год
2015 год
График развития олимпиады
2012 год
2013 год
2014 год
2015 год Диаграммы показывают увеличение числа участников из стран ближнего зарубежья.
Участники олимпиады
«Родник знаний – 2012»
7
%
93%
Россия
Беларусь (Бобруйск)
Участники олимпиады
«Родник знаний – 2013»
12%
9%
79%
Россия
Беларусь
(Бобруйск)
Казахстан
(Петропавловск) Участники олимпиады
«Родник знаний – 2014»
11
%
13
%
Росси
яБеларусь
(Бобруйск)
Казахстан
(Петропавловск)
76
%

15
%
14
%
Участники олимпиады
«Родник знаний – 2015»
71%
Росси
яБеларусь
(Бобруйск)
Казахстан
(Петропавловск) Количество школучастниц интернетолимпиады «Родник Знаний  2016»
увеличилось   до   72,   что   более   чем   в   2   раза   превышает   число   участников
интернетолимпиады 2012 года. География участников ежегодно расширяется.
В   2016   году   к   олимпиадному   движению   присоединились   школы   из   городов:
Кувшиново (Тверская область), Волгоград, Пенза, Кострома, Миасс, Рыбинск,
Излучинск (ХантыМансийский АО), Бобров (Воронежская область), Грязовец
(Вологодская область), Котлас (Архангельская область), Черкесск (Карачаево –
Черкесская Республика), Феодосия (Крым), Костанай и Уральск (Республика
Казахстан), поселок Вычегодский (Архангельская область).
           С целью  информационной поддержки данного масштабного проекта
создан специальный сайт http://rodnikznaniy.ucoz.org.
           Министерство   образования   Саратовской   области   оценило   работ
педагогического коллектива ГБОУ СО «Школаинтернат АОП №1 г.Энгельса»
и поддержало инициативу о реализации проекта. Участники Олимпиады, церемонии награждения, отзывы
           Государственное   бюджетное   общеобразовательное   учреждение
Республики Марий Эл "Семеновская школаинтернат" Бобруйская   государственная   специальная   общеобразовательная   школа
интернат для детей с нарушением слуха (Беларусь) Грязовецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
интернат II вида (Вологодская обл.)

        Черемховская специальная коррекционная общеобразовательная школа
интернат II вида Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской
области «Школаинтернат для обучающихся по адаптированным образовательным
программам № 1 г. Энгельса» Областное   казённое  общеобразовательное   учреждение   «Курская   школа
интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» Школаинтернат для обучающихся по адаптированным образовательным
программам № 3 г. Энгельса Саратовской области КГУ «Областная специальная (коррекционная) школаинтернат для детей с
нарушениями слуха» г. Петропавловск (Казахстан) Грамматика начальная школа I вид 2 класс
Образцы тестов

Окружающий мир начальная школа II вид 3 класс История основная школа 5 класс

Формирование произносительной стороны речи I вид 2 класс Формирование произносительной стороны речи II вид 6 класс

      Специфика заданий по предмету «Развитие речевого слуха» (РРС) состоит
в том, что помимо представленных на сайте   http://school.saratov
  тестов,
необходимо   одновременно,   с   помощью   дополнительных   ссылок,   открывать
видеозадания.   Участник   просматривает   видео,   затем   переходит   на   сайт   с
тестом для его выполнения. Каждое видеозадание соотносится с отдельным
тестовым   вопросом.   В   случае   затруднения   с   ответом   имеется   возможность
повторного   просмотра   (неограниченно).   Такой   порядок   существует   для
обучающихся школ I вида.
        Для обучающихся школ II вида в каждый тестовый вопрос включена
аудиозапись,   т.е.   выполнение   тестов   происходит   в   пределах   сайта
http://school.saratov

   rcdo.ru/

   rcdo.ru/

 .
Образцы тестов по РРС
II вид 9 класс
ссылка для прослушивания записи: https://yadi.sk/d/TSQcoAqcg5VBY I вид 910 классы

ссылка для просмотра видео: https

 ://   cloud
 .  mail

 .  ru   /  public
 /  HbdA

 /  bASL

 8  NKep

           Многочисленные   отзывы   и   фотоотчеты   участников   Пятой   международной
предметной интернетолимпиады «Родник знаний» среди обучающихся с нарушением
слуха образовательных организаций России и ближнего зарубежья подтверждают то,
что организаторы достигли поставленной цели.
           Олимпиадное   движение   путем   взаимодействия   между   педагогами   и
обучающимися  общеобразовательных   организаций,   реализующих   адаптированные
 В   дальнейшем
образовательные   программы,  будет   продолжено   в   2017   году.
планируется
проекта,
совершенствование технических возможностей (SKYPE, VIBER и т.д.), включение в
тестирование новых направлений, обновление базы тестовых заданий.
географической
составляющей
расширение

file_name: Проект интернет-олимпиада Родник знаний (Энгельс).docx

intro:
предметная интернет-олимпиада «Родник знаний» среди обучающихся с нарушением слуха образовательных организаций России и ближнего зарубежья. Это в своём роде уникальное мероприятие  в полной мере отвечает требованиям по созданию специальных условий обучающимся с особыми образовательными потребностями по реализации их познавательных возможностей и интеллектуального потенциала.
       Организатором проведения межрегиональной (с международным участием) предметной интернет-олимпиады «Родник знаний» является государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам № 1 г.Энгельса при поддержке министерства образования Саратовской области, государственного автономного учреждения дополнительно профессионального образования «Саратовский областной институт развития образования».олимпиада . статья

title: Проект "Интернет -олимпиада  Родник знаний". Статья.


extracted_text:
К О Н С У Л Ь Т А Ц И Я
                ДЛЯ   ПЕДАГОГОВ
             « Агрессивный ребёнок».
    Материал подготовлен педагогомпсихологом  Е.М.Бондарь Волгодонск
2 ЧТО ТАКОЕ АГРЕССИВНОСТЬ?
Слово   «агрессия»   произошло   от   латинского   “agressio”,   что   означает
«нападение»,   «приступ».   В   психологическом   словаре   «Агрессия   –   это
мотивированное   деструктивное   поведение,   противоречащее   нормам   и   правилам
существования   людей   в   обществе,   наносящее   вред   объектам   нападения
(одушевлённым и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб
людям   или   вызывающее   у   них   психологический   дискомфорт   (отрицательные
переживания, состояние напряжённости, страха, подавленности и т.п.)».
Причины   появления   агрессии   у   детей   могут   быть   самыми   разными.
возникновению   агрессивных   качеств   способствуют   некоторые   соматические
заболевания или заболевания головного мозга. Огромную роль играет воспитание в
семье, причём  с первых  дней  жизни  ребёнка.  когда  ребёнка   резко  отлучают  от
груди   и   общение   с   матерью   сводят   к   минимуму,   у   детей   формируются   такие
качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, эгоизм.
И наоборот, когда в общении с ребёнком присутствуют мягкость, ребёнок окружён
заботой и вниманием, эти качества не вырабатываются.
На становление агрессивного поведения большое влияние оказывает характер
наказаний, которые обычно применяют родители в ответ на проявление гнева у
своего чада. В таких ситуациях могут быть использованы два полярных метода
воздействия: либо снисходительность, либо строгость.
Родители,  резко  подавляющие  агрессивность  у  своих  детей,  вопреки   своим
ожиданиям, не устраняют это качество, а, напротив, взращивают его, развивая в
своём   сыне   или   дочери   чрезмерную   агрессивность,   которая   будет   проявляться
даже в зрелые годы. Ведь всем известно, что зло порождает только зло, а агрессия –
агрессию.
Если же родители вовсе не обращают внимания на агрессивные реакции своего
ребёнка, то он очень скоро начинает считать, что такое поведение дозволено, и
одиночные   вспышки   гнева   незаметно   перерастают   в   привычку   действовать
агрессивно.
Только  родители,  которые  умеют   находить   разумный   компромисс,  золотую
середину, могут научить своих детей справляться с агрессией.
ПОРТРЕТ АГРЕССИВНОГО РЕБЁНКА
Почти в каждой группе детского сада встречается хотя бы один ребёнок с
признаками агрессивного поведения. Он нападает на остальных детей, обзывает и
бьёт их, отбирает и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые выражения –
одним   словом,   становится   «грозой»   всего   детского   коллектива,   источником
огорчений   воспитателей   и   родителей.   Этого   ершистого,   драчливого,   грубого
ребёнка очень трудно принять таким, какой он есть, а ещё труднее понять.
Агрессивный ребёнок часто ощущает себя отверженным, никому не нужным.
Жестокость   и   безучастность   родителей   приводит   к   нарушению   детско
3 родительских отношений и вселяет в душу ребёнка уверенность, что его не любят.
Вот он и ищет способы привлечения внимания взрослых и сверстников.
«Агрессивный ребёнок, используя любую возможность…стремится разозлить
маму, воспитателя, сверстников. Он «не успокаивается» до тех пор, пока взрослые
не взорвутся, а дети не вступят в драку».
Агрессивные   дети   очень   часто   подозрительны   и   насторожены,   любят
перекладывать вину за затеянную ими ссору на других.
Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность. Они не замечают,
что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь
мир   хочет   обидеть   именно   их.   Таким   образом,   получается   замкнутый   круг:
агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те, в свою очередь боятся их.
Дети часто перенимают агрессивные формы поведения у родителей.
КАК ВЫЯВИТЬ АГРЕССИВНОГО РЕБЁНКА
Агрессивные   дети   нуждаются   в   понимании   и   поддержке   взрослых,   главная
наша задача в оказании посильной и своевременной помощи ребёнку.
Критерии агрессивности (схема наблюдения за ребёнком)
Ребёнок:
1. Часто теряет контроль над собой.
2. Часто спорит, ругается со взрослыми.
3. Часто отказывается выполнять правила.
4. Часто специально раздражает людей.
5. Часто винит других в своих ошибках.
6. Часто сердится и отказывается сделать чтолибо.
7. Часто завистлив, мстителен.
8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих
(детей и взрослых), которые нередко раздражают его.
Предположить,   что   ребёнок   агрессивен   можно   лишь   в   том   случае,   если   в
течение   не  менее   чем   6  месяцев   в  его   поведении   проявлялись   хотя   бы   4  из  8
перечисленных признаков.
КАК ПОМОЧЬ АГРЕССИВНОМУ РЕБЁНКУ
Как вы думаете, почему дети дерутся, кусаются и толкаются, а иногда в ответ
на какоелибо, даже доброжелательное, обращение «взрываются» и бушуют?
Причин такого поведения может быть много. Но часто дети поступают именно
так потому, что не знают, как поступить иначе. К сожалению, в нашей культуре
принято  считать, что  проявление   гнева  – недостойная   реакция. Уже  в  детском
возрасте   нам   внушают   эту   мысль   взрослые   –   родители,   бабушки,   дедушки,
педагоги. Однако психологи не рекомендуют каждый раз сдерживать эту эмоцию,
поскольку таким образом мы можем стать своеобразной «копилкой гнева». Загнав
4 гнев   внутрь,   человек,   скорее   всего,   рано   или   поздно   всё   же   почувствует
необходимость выплеснуть его. Но уже не на того, кто вызвал это чувство, а на
«подвернувшегося под руку» или на того, кто слабее и не сможет дать отпор.
Конечно, это не означает, что всем дозволено драться и кусаться. Просто мы
должны   научиться   сами   и   научить   детей   выражать   гнев   приемлемыми,
неразрушительными способами.
Например, в ситуации, когда ребёнок рассердился на сверстника и обзывает
его, можно вместе с ним нарисовать обидчика, изобразить его в том виде и в той
ситуации,   в   которой   хочется   «оскорблённому».   Безусловно,   подобная   работа
должна проводиться один на один с ребёнком, вне поля зрения соперника.
Этот метод работы с вербальной агрессией рекомендует В. Оклендер. После
проведения такой работы дети дошкольного возраста (67 лет) обычно испытывают
облегчение.
Способ помочь детям легально выразить вербальную агрессию  поиграть с
ними в игру «Обзывалки». Опыт показывает, что у детей, получивших возможность
выплеснуть с разрешения педагога негативные эмоции, а вслед за этим услышавших
чтото приятное о себе, уменьшается желание действовать агрессивно.
Помочь   детям   доступным   способом   выразить   гнев,   а   педагогу
беспрепятственно провести занятие может так называемый «Мешочек для криков».
Перед началом урока каждый желающий ребёнок может подойти к «Мешочку для
криков» и как можно громче покричать в него. Таким образом он «избавляется» от
своего крика на время занятия. После занятия дети могут «забрать» свой крик
обратно. Обычно в конце урока дети с шутками и смехом оставляют содержимое
«Мешочка» учителю на память.
Однако   далеко   не   всегда   дети   ограничиваются   вербальной   (словесной)
реакцией   на   события.   Очень   часто   импульсивные   дети   сначала   пускают   в   ход
кулаки,   а   уж   потом   придумывают   обидные   слова.   В   таких   случаях   нам   также
следует научить детей справляться со своей физической агрессией.
Воспитатель, видя, что дети «распетушились» и уже готовы вступить в «бой»,
может   мгновенно   отреагировать   и   организовать,   к   примеру,   спортивные
соревнования  по   бегу,  прыжкам,  метанию  мячей.  Причём  обидчики  могут  быть
включены в одну команду или находиться в командахсоперницах.
Проведение соревнований и эстафет не всегда целесообразно. В таком случае
можно   воспользоваться   подручными   средствами,   которыми   необходимо
оборудовать каждую группу детского сада. Лёгкие мячи, которые ребёнок может
швырять в мишень; мягкие подушки, которые разгневанный ребёнок может пинать,
колотить; резиновые молотки, которыми можно со всей силы бить по стене и по
полу;   газеты,  которые  можно  комкать  и  швырять, не  боясь  чтолибо  разбить  и
разрушить,  всё это предметы могут способствовать снижению эмоционального
мышечного напряжения, если мы научим детей пользоваться ими в экстремальных
ситуациях.
Существует множество способов и работы с гневом, и снятия физического
напряжения ребёнка. например, игры с песком, водой, глиной.
5 Из глины можно слепить фигурку обидчика ( а можно даже нацарапать чемто
острым его имя), разбить, смять её, расплющить между ладошками, а затем при
желании восстановить.
Игра с песком, как и с глиной, тоже очень нравится ребятам. рассердившись на
коголибо, ребёнок может закопать фигурку, символизирующую врага, глубоко в
песок, попрыгать на этом месте, налить туда воды, прикрыть кубиками, палками.
Закапывая      раскапывая   игрушки,   работая   с   сыпучим   песком,   ребёнок
постепенно   успокаивается,   возвращается   в   играм   в   группе   или   приглашает
сверстников поиграть в песок вместе с ним, но уже в другие, совсем не агрессивные
игры.
Небольшие   бассейны   с   водой,   размещённые   в   группе   детского   сада,
настоящая   находка   для   воспитателя   при   работе   со   всеми   категориями   детей,
особенно с агрессивными.
Вот несколько примеров игр с водой, которые придумали сами дети.
1. Одним каучуковым шариком сбивать другие шарики, плавающие на воде.
2. Сдувать из дудочки кораблик.
3. Сначала   топить,   а   затем   наблюдать,   как   «выпрыгивает»   из   воды   лёгкая
пластмассовая фигурка.
4. Струей воды сбивать легкие игрушки, находящиеся в воде (для этого можно
использовать бутылочки изпод шампуня, наполненные водой).
Эмоциональный   мир  агрессивных  детей  очень  скуден.  Они  с трудом  могут
назвать   всего   лишь   несколько   основных   эмоциональных   состояний,   а   о
существовании других (или их оттенков) они  даже не предполагают.
Агрессивные   дети,   как   правило,   имеют   низкий   уровень   эмпатии   –   это
способность   чувствовать   состояние   другого   человека,   умение   вставать   на   его
позицию.   Поэтому   так   важна   работа   педагога   по   развитию   у   ребёнка   чувства
эмпатии.
Одной из форм такой работы может стать ролевая игра,, в процессе которой
ребёнок   получает   возможность   поставить   себя   на   место   других,   оценить   своё
поведение со стороны.
Подобные   беседы   помогут   детям   осознать,   как   важно   побыть   на   месте
соперника или обидчика, чтобы понять, почему он поступил именно так, а не иначе.
Научившись   сопереживать   окружающим   людям,   агрессивный   ребёнок   сможет
избавиться от подозрительности и мнительности, которые доставляют так много
неприятностей и самому «агрессору», и тем, кто находится с ним рядом.
Правда, взрослым, работающим с агрессивным ребёнком, тоже не помешает
избавиться от привычки обвинять его во всех смертных грехах.
Гораздо   полезнее   сказать   ребёнку   о   своих   чувствах,   используя   при   этом
местоимение «я», а не «ты». Например, вместо «Ты почему не убрал игрушки?»
можно сказать: «Я расстраиваюсь, когда игрушки разбросаны».
Таким образом вы ни в чём не обвиняете ребёнка, не угрожаете ему, даже не
даёте оценки его поведению. Вы говорите о себе, о своих ощущениях. Как правило,
6 такая реакция взрослого сначала шокирует ребёнка, ожидающего града упрёков в
свой адрес, а затем вызывает у него чувство доверия.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ АГРЕССИВНОГО РЕБЁНКА
Работая с агрессивными детьми, воспитатель должен прежде всего наладить
контакт   с   семьёй.   он   может   либо   сам   дать   рекомендации   родителям,   либо   в
тактичной форме предложить им обратиться за помощью к психологам.
Одной   из   причин   проявления   агрессии   у   детей   может   быть   агрессивное
поведение   самих   родителей.   Если   в   доме   постоянные   споры   и   крики,   трудно
ожидать, что ребёнок вдруг будет покладисты и спокойным.
Как ладить с ребёнком, который постоянно ведёт себя вызывающе? Полезные
рекомендации   родителям.   Р.   Кэмпбелл   выделяет   пять   способов   контроля
поведения   ребёнка:   два   из   них   –   позитивные,   два   –   негативные   и   один   –
нейтральный. К позитивным способам относятся  просьбы и мягкое физическое
манипулирование (например, можно от влечь ребёнка, взять его за руку и отвести и
т.д.).
Модификация   поведения   –  нейтральный   способ   контроля        предполагает
использование поощрения (за выполнение определённых правил) и наказания (за их
игнорирование). Но данная система не должна использоваться слишком часто, так
как впоследствии ребёнок начинает делать только то, за что получает награду.
Частые   наказания   и   приказы  относятся   к   негативным   способам
контролирования поведения ребёнка. они заставляют его чрезмерно подавлять свой
гнев,   что   способствует   появлению   в   характере   пассивноагрессивных   черт.   Это
скрытая форма агрессии, её цель – вывести из себя, расстроить родителей или
близких людей, причём ребёнок может причинить вред не только окружающим, но
и себе. Чтобы устранить такие формы поведения, система поощрений и наказаний
должна быть продумана в каждой семье. Наказывая ребёнка, необходимо помнить,
что эта мера воздействия ни в коем случае не должна унижать достоинство сына
или дочери. Наказание будет иметь эффект только в том случае, если ребёнок сам
считает,   что   заслужил   его,   кроме   того,   за   один   проступок   нельзя   наказывать
дважды.
Терпение   и   внимание   к   ребёнку,   его   нуждам   и   потребностям,   постоянная
отработка   навыков   общения   с   окружающими   –   вот   что   поможет   родителям
наладить взаимоотношения с сыном или дочерью.
7 АГРЕССИВНЫЕ  ДЕТИ.
Повышенная   агрессивность   –   одна   из   частых   проблем   детского   коллектива.
Агрессивный ребёнок приносит массу проблем не только окружающим. Но и самому
себе.   Исследования   психологов   выявляют   и   описывают   уровень   агрессивного
поведения   детей   и   влияющие   на   него   факторы.   Среди   этих   факторов   учённые
выделяют  особенности   семейного   воспитания,   примеры   агрессивного   поведения,
которые     ребёнок   может   наблюдать   с  телеэкрана   или   со   стороны   сверстников,
эмоциональное напряжение и фрустрации  ( разочарования, расстройства, срывы).
Однако   все   эти   факторы   вызывают   агрессивное   поведение   далеко   не   у   всех.
исследования и многолетние наблюдения показывают: агрессивность, сложившаяся в
детстве, остаётся устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни
человека.
Агрессивное  поведение уже  в  дошкольном  возрасте  принимает разнообразные
формы. Принято выделять вербальную и физическую агрессию, каждая из которых
может иметь прямые и косвенные формы.
Вербальная   агрессия.  1.
 Косвенная   вербальная   агрессия  направлена   на
обвинение   лил   угрозы   сверстнику.   Проявляются   в   виде   жалоб   («А   Вова   меня
стукнул», « А Аня картинку порвала» и т.д); демонстративного крика, направленного
на устранение  сверстника («  Уходи  надоел», «Не  мешай»); агрессивных  фантазий
(«Если не будешь слушаться, тебя заберёт милиционер»).
2. Прямая вербальная агрессия представляет собой оскорбления и вербальные
формы унижения другого.(«Ябедакорябеда», «Жораобжора»).
Физическая   агрессия.
 Косвенная   физическая   агрессия  направлена   на
принесение   какоголибо материального ущерба другому   через непосредственные
физические действия.(   ребёнок ломает постройку другого ребёнка); уничтожение
или порча чужих вещей.
 1.
2.
 Прямая   физическая   агрессия  представляет   собой   непосредственное
нападение   на   другого   и   причинение   ему   физической   боли   и   унижение.   Может
принимать две формы – символическую и реальную. Символическая представляет
собой угрозы и запугивание (ребёнок показывает кулак товарищу или пугает его);
реальная  агрессия  – это уже непосредственное физическое нападение ( кусаются,
царапаются, кидают кубики и т.д.)
Среди ситуаций, провоцирующих агрессивность, выделим:

 Желание привлечь к себе внимание сверстников  ( мальчик вырывает книгу у
девочки, разбрасывает игрушки, начинает громко лаять, как собака  привлекая к
себе внимание).
Ущемление   достоинств   другого   с   тем,   чтобы   подчеркнуть   свое
превосходство   (заметив,  что  партнёр   расстроился   изза  того,  что   он  потерял
колесо от машинки, мальчик начинает кричать: «Хахаха, так тебе и надо, ты
плакса, нытик»).
Стремление защититься и отомстить (в ответ на «нападение» следует яркая
вспышка агрессии).

8 

Стремление быть главным  (после неудачной попытки занять первое место в
строю, мальчик отталкивает опередившего, пытается стукнуть его).
Стремление получить желанный предмет  (прямое насилие над сверстником
изза игрушки).
Основная задача , которая падает на плечи педагога
и   психолога   в   работе   с   агрессивными   детьми,
сформировать чувство общности с другими, желание
видеть и понимать сверстников.
Среди агрессивных детей отчётливо выделяются три группы:
Первую группу составляют дети, которые чаще всего используют агрессию как
средство   привлечения   к   себе   внимания   сверстников.  Обычно   они   чрезвычайно
ярко   выражают   свои   эмоции   –   кричат,   громко   ругаются,   разбрасывают   вещи;
поведение направлено  на получение эмоционального отклика. Как правило, активно
стремятся к контактам со сверстниками, но добившись внимания, успокаиваются и
прекращают свои вызывающие действия. Чаще всего эти дети используют физическую
агрессию      в   ситуации   привлечения   внимания.   враждебные   действия   быстро
сменяются дружелюбием, а выпады против сверстника  готовностью сотрудничать.
Дети  первой   группы  значимо   отличаются   от   других   (как   обычных,   так   и
агрессивных).



Низким уровнем интеллекта – как общего, так и социального.
Неразвитой произвольностью.
Низким   уровнем   игровой   деятельности   –   не   умеют   поддерживать   игру   и
стремятся обратить на себя внимание, разрушая игру других.
Этот вариант агрессивности можно назвать  импульсивно  демонстративным,
поскольку   главная   задача   ребёнка   –   продемонстрировать   себя,   обратить   на   себя
внимание.
Вторую группу составляют дети, которые используют агрессию в основном как
норму   поведения   в  общении   со   сверстниками.  Их   агрессивные   действия   –   это
средство достижения какой –либо конкретной цели. Любая деятельность отличается
целенаправленностью   и   самостоятельностью,   стремлением   занять   лидирующие
позиции, подчинить, подавить других. Дети пользуются популярностью в группе, а
некоторые выходят на положение «лидера». По результатам обследования дети эти
обладают:


Высоким уровнем интеллекта (как общего, так и социального).
Хорошо развитой произвольностью; организаторскими способностями, умением
организовать игру.
Достаточно высоким уровнем развития ролевой игры.
Высоким социальным статусом среди сверстников.


9 Дети этой группы знают нормы и правила поведения, но принимают их только
на   словах,   оправдывая   себя,   обвиняют   товарищей.   Основная   их   цель   –   избежать
негативной оценки взрослого («Он первый начал», «Он сам лезет, я не виноват»). Они
как бы не замечают собственной агрессивности. Данный вид агрессивности можно
назвать нормативно  инструментальным.
В  третью группу  входят дети, для которых желание нанести вред другому –
самоцель.  Они  испытывают  удовольствие  от  самих  действий,  приносящих  боль  и
унижение   сверстникам.   Дети   третьей   группы   используют   в   основном   прямую
физическую агрессию – действия отличаются особой жестокостью и хладнокровием.
Обычно   для   агрессивных   действий   выбираются   одна   –   две   постоянные   жертвы   –
более слабые дети, неспособные ответить тем же. Совершенно отсутствует при этом
чувство вины или раскаяния. Нормы и правила поведения открыто игнорируются.
Отрицательные оценки окружающих не принимаются в расчет. Для детей этой группы
особенно   характерны     мстительность,   злопамятность,   они   долго   помнят   любые
мелкие обиды и, пока не отомстят обидчику, не могут переключиться на другую
деятельность.




По результатам психологического обследования дети эти имеют:
Средние показатели интеллекта.
Произвольность в целом соответствует возрастным нормам.
Низкий социальный статус в группе сверстников – их боятся, избегают.
Уровень   развития   игры   также   находится   на   среднем   уровне,   однако   её
содержание часто носит агрессивный характер – по ходу действия все дерутся,
мучают или «убивают» друг друга.
Этот вид детской агрессивности можно назвать целенаправленно  враждебным.
Так в  первой группе  агрессия носит мимолетный, импульсивный характер, не
отличается   особой   жестокостью   и   наиболее   часто   используется   для   привлечения
внимания сверстников. Во второй агрессивные действия более жесткие и устойчивые
по форме.  В третьей группе  преобладает мотивация «бескорыстного» причинения
вреда сверстникам.
….   Агрессивность,   сложившаяся   в   детстве,
остаётся   устойчивой   чертой   и   сохраняется   на
протяжении дальнейшей жизни человека……….
10 Дошкольное воспитание № 4 – 2003 г. стр. 62 67.
Материал подготовлен педагогом психологом – Бондарь Е.М.
11

file_name: 84 + Консультация –Агрессивный ребенок.doc

description:
Волгодонск
2

intro: В консультации  для педагогов –Агрессивный ребенок, говорится о том, что причины появления агрессии у детей могут быть самыми разными. возникновению агрессивных качеств способствуют некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга. Огромную роль играет воспитание в семье, причём с первых дней жизни ребёнка. когда ребёнка резко отлучают от груди и общение с матерью сводят к минимуму, у детей формируются такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, эгоизм.В консультации  для педагогов –Агрессивный ребенок, говорится о том, что причины появления агрессии у детей могут быть самыми разными. возникновению агрессивных качеств способствуют некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга. Огромную роль играет воспитание в семье, причём с первых дней жизни ребёнка. когда ребёнка резко отлучают от груди и общение с матерью сводят к минимуму, у детей формируются такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, эгоизм.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация  для педагогов –Агрессивный ребенок


extracted_text:
Викторина для начальных классов «Английские слова»
1. День недели, который начинается на букву F. (Friday)
2. День недели, который начинается на букву W. (Wednesday)
3. Кто жужжит и жалит? (Bee)
4. В нём можно утонуть. (Sea)
5. Мы живём в … (flat, house).
6. Цвет, который начинается на букву G. (Green, grey)
7. Цвет, который начинается на букву R. (Red)
8. Все дети любят это холодное лакомство (Icecream)
9. Кто умеет летать? (Bird)
10. Кто учит детей в школе? (Teacher)
11. Ученики ходят каждое утро в … (school).
12. Висит на дерево красное и вкусное … .(apple).
13. Мой папа едет на … (car).
14. Поздороваться спешу и говорю  … (Good morning)
15. Семь в английском будет …(seven).
16. Я читаю … (book)
17. Лицо поанглийски будет …(face)
18. Важно голову задрав, свысока глядит … (giraffe).
19. Дождь пошел? Так поскорее открывай …(umbrella).
20. Я услышу «Мяу» и увижу …(cat).
21. Лучший друг человека. (Dog)
22. Я сижу на … (chair, sofa).
23. Я пишу ей. (Pen)
24. Животное с хоботом. (Elephant)
25. Посмотрим и увидим разные города и страны. (Map)
26. Часть тела на букву N. (Nose)
27. Столица Великобритании. (London)
28. Хитрая и рыжая.(Fox)
29. Полосатая лошадь.(Zebra)
30. Я пою …(Song)
31. Ты да я. (We)
32. Одежда на букву S. (Skirt)
33. В школе за партой сидит… (pupil)
34. A, B, C, D, E, F, G это  … (alphabet)
35. Мама будет …(mother)
36. Мама, папа, я   вместе дружная …(family).
37. Живёт в воде и плавает. (Fish)
38. Носит корону. (King)
39. Пять да пять будет …(ten)
40. Маленький  little, а большой  …(big)
41. Пять и три будет …(eight). 42. Мы сидим за ней и учимся (desk)
43. Зимой мы лепим … (snowman)
44. Нет ног, но бежит. (Ball)
45. Помогает перебраться через глубокую реку. (Bridge)
46. Мы пьём из неё. (Cup)
47.Прозвенел звонок и бежим мы на … (class, lesson).
48. На небе светит … (sun).
49. Я нарисовал …(picture).
50. Кукла, мяч, машинка – вместе это… (toys).
51. Зимой на улице  идет белый, пушистый (snow)
52. Где мы можем найти грибы? (Forest)
53. Когда мы болеем, то принимаем … (medicine).
54. Корова нам даёт … (milk).
55. Полосатая кошка. (Tiger)
56. Дует сильный … (wind).
57. Что утоляет жажду? (Water)
58. где лежат ручки и карандаши? (Pencil case)
59. Что носит ученик в школу? (Bag)
60. Первый месяц зимы. (December)
61. Какой из месяцев самый короткий? (May – по буквам)
62. В какой праздник принято наряжать ёлку? (New Year)
63. В какой праздник принято красить яйца? (Easter)
64. Кошка, собака, тигр, медведь, лошадь – это … (animals).
65. Красный овощ на букву T. (Tomato)
66. Куда мы идём для того, чтобы сделать покупки? (Shop)
67. Чем мы моем руки? (Soap)
68. Что мы носим на голове? (Hat)
70. Щётка для волос. (Brush, hairbrush)
71. Назовите, какой праздник отмечают англичане 25 декабря. (Christmas)
72. С горки – ползком, в горку – бегом? (Hare)
73. В дупле на старом дубе она орешки всё грызёт. (Squirrel)
74. Кто доставляет письма? (Postman) Викторина по английскому языку.
Добрыйдень дорогие ученики и учителя! Сегодня мы с вами
проведем викторину чтобы проверить свои знания. И узнаем
на сколько хорошо мы освоили иностранный язык. Желаю
вам всем успеха!
1. Буквенный конкурс.
1) «Встань в алфавитном порядке». По пять
человек из каждой команды выходят к доске и
получают по одной букве (одна команда
получает заглавные буквы: A, B, C, D, E; а
другая маленькие буквы: a, b, c, d, e. ) По
команде: one, two, three! дети становятся в
алфавит - ном порядке. Побеждает команда,
ставшая первая.
2 «Найди пару». На доске два столбика
заглавных букв в алфавитном порядке (10
букв), а внизу маленькие буквы, но в другом
порядке. Обе команды выстраиваются в
колонну напротив доски и по команде учителя:
“begin!” по одному ученику из каждой
команды подбегают к доске, берут маленькую
букву и располагают рядом с большой.
Побеждает команда, расставившая буквы
правильно и быстро.
3 «Назови и покажи букву». Ученик подходит к
алфавиту и показывает, названную учителем букву, а затем называет, показанную учителем
букву. (10 букв)
4. Конкурс на повторение глаголов.
1) Игра “Sit!”Дети, двигаясь вокруг стульев,
выполняют команды учителя: go, run, jump, fly,
swim, count, sing, write, read, draw, etc. При
команде: “sit!”, дети должны сесть на стулья.
Ученик, оставшийся без стула, выходит из
игры. Выигрывает та команда, участник
которой остается последним.
2) Дети выполняют команды, только если
учитель предваряет их словом: “please”.
Например, не просто: “Run!, a Run, please!”
Выигрывает более внимательная команда.
5. «Составь диалог». Два представителя из
каждой команды составляют диалог на
заданную тему, например, «Знакомство»:
Pupil 1: “Hello!”
Pupil 2: “Hi! What is your name?”
Pupil 1: “My name is Sasha. And what is your
name?”
Pupil 2: “Nice to meet you, Sasha. My name is
Sveta”
Pupil 1: “Nice to meet you , Sveta. How are you?”
Pupil 2 :“I’m fine thank you. And you?”
Pupil 1: “I’m ok, thanks. Good bye, Sasha!” Pupil 2: “See you late, Sveta!”
6.Конкурс «Отгадай слово».
Следующий конкурс называется «Отгадай слово».
Командам будут задаваться вопросы. Отвечать нужно
быстро и по очереди. Каждый правильный ответ
оценивается в один балл. Зрители могут помочь своим
командам выиграть.
Внимание, конкурс начинается.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
1. Первый день недели в Англии. (Sunday)
2. День недели, который начинается на букву W.
(Wednesday)
3. Нам давали на обед помидоры цвета … (RED)
4. А лимон, когда он спелый носит шкурку цвета …
(YELLOW)
5. Цвет цветочка, что люблю, поанглийски будет …
(BLUE)
6. Мы кричим медведю: “Браво!». Он артист, а цвет тут …
(BROWN)
7. Кто учит детей в школе? (Teacher)
8. Ученики ходят каждое утро в … (school). 9. Шесть в английском будет …(six).
10. Я услышу «Мяу» сегодня и увижу …(cat).
12. Лучший друг человека. (Dog)
13. Я сижу на … (chair).
14. Я рисую им. (Pencil)
15. Часть тела на букву N. (Nose)
16. Столица Великобритании. (London)
17. Хитрая и рыжая.(Fox)
18. Я пою …(Song)
19. Ты да я. (We)
20. Одежда для девочек на букву S. (Skirt)
21. В школе за партой сидит… (pupil)
22. Платье будет …(dress)
23. Мама, папа, я   вместе дружная …(family).
24. Пять да пять будет …(ten)
25. Пять и три будет …(eight).
26. Время нам покажут. ( clock)
27. Нет ног, но бежит. (Ball)
28. В небе белые … (clouds).
29. Зимой на улице мы лепим … (snowman)
30. Полосатая кошка. (Tiger)
31. Что носит ученик в школу? (Bag)
32. Первый месяц зимы. (December) 33. Какой из месяцев самый короткий? (February)
34. В какой праздник принято наряжать ёлку? (New Year)
35. В какой праздник принято красить яйца? (Easter)
36. Зимой на улице идёт … (snow).
Подведение итогов конкурса, слово жюри.
7.Конкурс «Найди антоним».
Пришло время следующего конкурса, название которого
«Найди антоним».
Командам необходимо из предложенных слов подобрать
пары противоположные по значению, например black –
white…
Победит та команда, которая найдет большее количество
пар слов. Командам выдается задание.
1)      Yes  father
2)      Mother – no
3)      Sister – brother
4)      Hello – day
5)      White – black
6)      Night – goodbye
7)      Cat – girl
8)      Boy – dog
9)      Big – can’t
10)     Can – small А наша конкурсная программа продолжается и следующий
конкурс называется «Английские глаголы в рифмах»
8.Конкурс « Английские глаголы в рифмах».
Вопросы задаются по очереди, за каждый правильный ответ
– жюри присуждает 1 балл. Итак, команды, конкурс
начинается.
1. Что мы видим там спроси.
Видеть поанглийски…
2. Скачу верхом я на парад.
Верхом скакать   иначе…
3. «Читай» мне мама говорит.
Читай, читайте – значит ….
4. Как будешь плавать , поглядим.
Купаться, плавать – значит …. 5. Сяду я, нога болит.
Сидеть, садиться – значит…
6. Нарисую вам ведро.
Рисовать – иначе…
7. Песню спой про неба синь.
Петь, пою и пойте…

 8. Бегут спортсмены разных стран.
Бежать, беги – иначе …
9. Ох, к подушке я прилип.
Спать хочу. Спать – значит…
10. Для игры нам нужен клей,
А, играть иначе ….
Молодцы, ребята с заданиями справляетесь на «Отлично»,
а вас уже ждет следующий конкурс, который называется
«Веселая радуга» 9.Конкурс «Веселая радуга».
Командам будут розданы листочки с изображением повара,
вам необходимо разукрасить этого персонажа согласно
инструкции.
(Раздаются задания)
А вниманию зрителей я предлагаю музыкальную паузу.
10.Конкурс «Подбери слово».
Время идет вперед, а наш праздник уже приближается к
финалу. В следующем конкурсе принимают участие по
одному человеку от команды. Участникам предстоит за 1
минуту подобрать как можно больше слов к данному сезону
года. Выберите слова, которые касаются вашего времени
года. (Командам даются карточки (winter, spring, summer,
autumn, December, January, February, March, April, May,
June, July, August, September, October, November, swim, play
football, skate, ski, snowy, hot, warm, windy, rainy, cold, run,
jump, make a snowman, frosty). Каждая команда должна
подобрать все слова   какоголибо сезона. Внимание, время
пошло. Ребята выполняют задания ( звучит негромкая
музыка)
Слово жюри (оценка конкурса)
11.Конкурс « Англия – удивительная страна».
Мы подошли к финалу конкурса и последний конкурс
называется «Англия – удивительная страна». Давайте
вспомним, а что мы знаем об Англии и англичанах? Какие у
них традиции и обычаи? Зрители могут помочь свои
командам.
Вопросы:
1. Любимый напиток англичан (чай с молоком)
2. Обязательное чаепитие днем происходит в … часов (5)
3. Что англичанин ожидает каждый день? (дождь)
4. Печь для обогрева в доме англичанина – это … (камин)
5. Когда в Англии отмечается Рождество? ( 25 декабря)
6. Кто поздравляет ребятишек с Рождеством? (Санта
Клаус)
Chair, ball, horse, kitchen, doll, sister, orange, bed, frog, mummy, burger, dog,
brother, sandwich, teddy bear mother sister bacon cornflakes  cheese Family
(Семья)
House
(Дом)
Animals
(Животные)
Toys
(Игрушки)
Food
(Еда)
CARD №2 “Put the words into the right
column” (Распределите слова по столбикам в соответствии с темой)
Daddy, snake, living room, apple, frog, grandma , table, toy car sheep, cake,
ballerina, elephant, grandpa, chick mother brother  teddy bear toy train bed room
kitchen cornflakes cheese  bacon  ham
Family
Animals
House
Toys
Food Наш праздник подошел к концу. Мы попросим наше
уважаемое жюри подвести итоги викторины и объявить
победителя.
Слово жюри, подведение итого в конкурса, всей игры.

file_name: Викторина по английскому языку.docx

intro: Викторина  по английскому языку "Знатоки английского языка".  Задание конкурса составил учитель английского языка Шукурова Лайло Шамуратовна. Цель конкурса развить интерес и желание учеников  учить иностранный язык. Задании конкурса очень занимательные и интересные. Дети с удовольствием   участвовали на викторине.  Я считаю что цели конкурса были достигнуты.Викторина  по английскому языку "Знатоки английского языка".

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Уважаемые  родители!
Предлагаю   Вам     ежедневные   (рекомендуемые)   задания   на   лето,   в
качестве повторения за курс 3 класса.
Напоминаю, Вам о том, что задания   на лето – это рекомендованные
задания и являются не обязательными.
1 июня
Подчеркни имена существительные одной чертой,
определи их падежи.
Запиши числа, которые следуют в натуральном ряду за
числами: 499, 120, 609, 300, 999.
У норы добычи ждёт,
Крыса старая и та,

Притаившись, серый кот.
Видя грозного кота,
Запиши примеры в столбик и реши их:
Мышь осталась без хвоста,
Убежит в нору под дом,
324 + 543
548 – 324
506 – 244
Вырываясь от кота.
Чтоб не встретиться с котом.
А теперь и за версту
Там сидит и в темноте
Не приблизится к коту.
Вспоминает о коте.
293 + 537
942 – 356
804 – 538
2 июня
Выполни звукобуквенный (фонетический) разбор
слова ЯВКА.
Запиши в порядке увеличения трёхзначные числа,
используя только цифры 1, 2 и 3.

Подчеркни сотни тремя чертами, десятки – двумя, а
единицы – одной.

Найди значение выражений:
95 ∙ 8 – 35 : 7 =
495 – 49 ∙ 7 : (63 : 9) = Реши задачу.
За колбасу заплатили 42 р., за сыр – в 2 раза меньше, чем за
колбасу, а за мясо – в 5 раз больше, чем за сыр. Какова
стоимость мяса?
3 июня
Вставь буквы безударных гласных. Напиши
проверочные слова. Выдели корни.
Т…жёлый –
Скв…рец –

П…чтовый –

Позв…нил –

В…здушный –
М…ря –

Х…лодный –

Тр…ва –
4 июня
Разбери предложение по членам и частям речи
(синтаксический разбор). Выпиши все словосочетания.
Найди значения произведений, сделав подробную
запись:
На кр…ю опушки ст…яла старая б…рёза.
65 ∙ 3 = (60 + 5) ∙ 3 = 60 ∙ 3 + 5 ∙ 3 = 180 + 15 = 195

93 ∙ 4 =

78 ∙ 2 =

316 ∙ 3 =

185 ∙ 5 =

5 июня Назови одним словом (словарным). Напиши это слово.
Реши задачу.
Стороны прямоугольника равны 12 см и 6 см. Найди его
периметр и площадь.
Заполни пропуски так, чтобы получились верные
равенства:
 2 ч 12 мин = … мин
3 дм 7 мм = ……мм
 … мм = 10 см
2 сут. 5 ч. = ….. ч.
 …мм = 7 дм 4 ч.
35 мин. = ….. мин.
Еда утром, до обеда.
Командная игра на льду на коньках с шайбой или мячом.

Смелый человек, совершающий подвиги.
Сельскохозяйственная машина для уборки зерна, свёклы,
картофеля.
Приём пищи в середине дня.
Злак, зёрна которого идут обычно на корм лошадям,
птицам, а также на крупу «Геркулес».

Участок земли, на котором размещены грядки с овощами.
8 июня
Вставь, если нужно, букву непроизносимого согласного,
запиши проверочное слово.
Звёз…ный
Чудес…ный
Поз…ний
Извес…ный
Опас…ный
Радос…ный
Мес…ный
Интерес…ный
Ужас…ный
Прекрас…ный
9 июня
Выполни синтаксический разбор предложения (⁴),
морфологический разбор слова (³).
Реши задачу.
Один чабан настригает с трёх овец 18 кг шерсти, а другой с
пяти овец 35 кг. Кто из них настригает с одной овцы
больше шерсти и на сколько больше?
Извилистая дорожка прив…ла к саду³.

10 июня К данным словам припиши противоположные по
значению с тем же корнем. Выдели приставку.
Развязать – связать
Реши уравнения:
198 + х = 485
у + (372  183) = 507
Раздвинуть –
Разложить –
Развернуть –
Вбежать –
Внести –
Въехать –
11 июня
Спиши, правильно употребляя предлоги и приставки.
Подчеркни глаголы в прошедшем времени.
Реши задачу.
Масса куриного яйца 60 г. Половину его массы составляет
белок, третью часть – желток, а остальное – скорлупа.
Какова масса скорлупы?
Реши задачу.
Найди длину плинтуса в прямоугольной комнате, длина
которой 7 м, ширина – 5 м, а ширина дверного проёма 1 м.
(До)води дело (до)конца. Цветы (под)резали (под)корень.
Тропинка (с)пускалась (с)горы. Ленту (в)плели (в)косу.
Колобок (с)катился (с)окошка, (по)катился (по)дорожке,
(до)катился (до) леса.

15 июня
Разбери слова по составу:
Черника, чёрный, почернели, чернота .
Путь, попутный, попутчик, путник .
Гости, гостевой, погостила, гостить .
Придумай и запиши по 2 слова к схемам:
Корень + окончание:

Приставка + корень + нулевое окончание:

16 июня Укажите слово, которое пишется с прописной буквы:
Выполни деление, сделав подробную запись:
96 : 3 = (90 + 6) : 3 = 90 : 3 + 6 : 3 = 30 + 2 = 32
А) корова;
В) бык;
Б) телёнок;
Г) бурёнка.
78 : 6 =
Отметьте побудительное предложение (знаки
препинания не расставлены):
А) Ребята утром пойдут в поход
Б) Ребята объединились по интересам
В) Не возражайте ребята собеседнику
Г) Какие хорошие ребята
84 : 3 =
848 : 4 =

905 : 5 =
17 июня
Запиши слова в два столбика. Вставь разделительные
«ь» и «ъ» знаки.
Обез_яна, вороб_и, от_езжать, ненаст_е, пред_явить,
об_единение, раз_яснение, п_ют, с_ел, под_ём, об_ятие,
из_ян, ш_ёт, в_ёт.

Запиши математические выражения и найди их
значения.
Из суммы чисел 289 и 458 вычесть разность чисел 623 и
589.

Число 256 увеличить на произведение чисел 58 и 9.

Из числа 380 вычесть произведение чисел 27 и 8.

Реши задачу.
В школе 800 учеников. Пятая часть из них в летние
каникулы отправится в путешествие, половина остальных
поет в лагерь труда и отдыха, восьмая часть остальных
поедет за границу с родителями, а все остальные будут
отдыхать в деревне. Сколько учеников собираются
отдыхать в деревне?
18 июня
Назови одним словом (словарным). Напиши это слово.
Сооружение в виде ряда ступенек для подъёма или спуска.

Злак, зёрна которого идут на муку для хлеба, булок,
пирогов, тортов и др.
Зелёный, продолговатый, хрустящий овощ.

1000 граммов
Два ряда домов и пространство между ними для прохода
и приезда.
Растение с клубнями, богатыми крахмалом

Ученик, назначенный следить за порядком в классе.

19 июня Просклоняй имя существительное ПЧЕЛА.
И. п. (?)

Выполни вычисления в столбик:
864 : 2
376 : 4
693 : 9
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
22 июня
Вставь пропущенные гласные, выдели корень в словах
– именах прилагательных, укажи число и род имён
прилагательных. (Вспомни: у прилагательных во
множественном числе род не определяется).
Т…нистая аллея, м…довый пряник, н…совой платок,
ш…рстяное платье, ж…стяная банка, ст…пные цветы,
д…ждливый день, д…машнее задание, л…дяная горка.
Напишите, какие окончания имеют прилагательные:
М. р. – _________________________________________
Ж. р. – _________________________________________
Ср. р. – ________________________________________
23 июня
Выполни синтаксический разбор предложения (⁴),
морфологический разбор слова (³).
Густой камыш окружает голубое³ озеро4.
Реши задачу.
Для 5 лошадей и 10 коров выдали 125 кг сена. Каждой
лошади выдавали 7 кг сена. Сколько килограммов сена
выдали каждой корове?
Реши примеры:
72 : 12 =
65 : 13 =
136 : 17 =

92 : 23 =
96 : 16 =
128 : 16 =

90 : 6 + 36 ∙ 7 – (89 + 49) : 3 =

24 июня Выдели корни в группах родственных слов. Вставь
пропущенные гласные.
Запиши уравнения и реши их.
Неизвестное число разделили на 9 и получили 102.
Смех, насм…хаться, см…шной, см…шить.

Сн…жок, сн…говик, сн…жный, сн…гопад, подсн…жник.

Л…карство, л…чебница, л…чить, л…карственный.
Какое число нужно умножить на 4, чтобы получить 132?
Вып…чка, зап…чённый, вып…кать, п…чёный, п…карня.

Укажи над словами, какими частями речи они
являются.
25 июня
Образуй от данных слов сложные слова. Выдели в них
корни, подчеркни безударные гласные в корне и
соединительные гласные.

Вспомни: единицы – это единицы первого разряда,
десятки – это единицы второго разряда, сотни – это
единицы третьего разряда.
Ходить, тепло –
Запиши числа, в которых:
Вода, возить –
Мерить, земля –
8 единиц первого разряда, единиц второго разряда в 2 раза
меньше, чем единиц первого разряда, а единиц третьего
разряда на 3 меньше, чем единиц второго разряда.
Ловить, птица –

Рубить, лес –
Носить, рог –
Земля, копать –
9 единиц третьего разряда, единиц второго разряда на 3
меньше, а единиц первого разряда в 3 раза меньше, чем
единиц третьего разряда.

26 июня
Прочитай слова.
Столбик, забег, коня, лётчик, (с) ложки, носок, полёт, (в)
окне, листик, (у) дверки, (в) цирке, беляк, ножик, навес,
запах, (к) стенке, отвар, (в) корне.
Найди в словах безударные гласные. Определи, в какой
они части слова. Заполни таблицу.
приставке
Безударные гласные в
корне
суффиксе
окончании
Реши задачу.
Двое рабочих изготовили 98 деталей. Один из них работал
7 часов и изготавливал в час 8 деталей, а другой изготовил
остальные детали за 6 часов. Кто работал быстрее и на
сколько?
29 июня Подчеркните слова, в которых все согласные твёрдые.
Реши числовые ребусы, записав их в столбик:
Мел, звали, ошибка, рыбаки, цирк, живёшь.
52* + *6* = 9**
*2* ∙ 3 = 2*2
В классе учатся Толя, Тоша, Вика, Соня. Как их будут
звать, когда они вырастут? Запиши их имена.

*23 – 5** = 181
2** ∙ * = 9*6

30 июня
Вставь пропущенные буквы:
Зап…вать песню – зап…вать лекарство
Ув…дать подругу – ув…дать без в…ды
Пол…скать бельё – пол…скать щенка
Пос…дел на скамейке – пос…дел дедушка
Найди закономерность и продолжи ряд на 5 чисел:
2, 4, 6, 10, 16,
99, 87, 94, 82, 89,
1, 3, 9, 27,
1 июля
Соедини линией фразеологизм с его значением.
Реши задачу.
В школу привезли 3 мешка муки по 48 кг каждый. Её
расходовали поровну 4 дня, после чего осталось 32 кг
муки. Сколько муки израсходовано?
огорчаться
волноваться
бежать очень быстро
поступить глупо
не отвечать
не слушать объяснение
очень медленно
врать без смущения
важничать
надоесть разговорами об
одном и том же
Вешать нос
Лететь стрелой
Проглотить язык
Пропустить мимо ушей
Глазом не моргнуть
Задирать нос
Прожужжать все уши
В час по чайной ложке
Курам на смех
Сидеть как на иголках
2 июля Реши задачу.
Периметр треугольника равен 39 см. Длина одной стороны
17 см, другая на 5 см меньше. Найди длину третьей
стороны.
Реши уравнения.
402 – х = 128
х – 185 =425
857 – t = 523 – 196
Реши примеры на деление с остатком и выполни
проверку:
60 : 8 =
100 : 16 =
88 : 15 =
Вставь пропущенные буквы. Укажи время и число
глаголов.
П…ля …пустели. Цв…ты исчезли. Ж…лтая тр…ва
клонится к з…мле, как будто просит снега. Одна только
оз…мь поднимается ровным з…ленным к…вром. К…
решки хлеба сохр…нятся невр…димыми. В…сной они
выгл…нут на свет з…ленными ст…бельками.
Выпиши:
Слово, в котором букв больше, чем звуков:

Слово, в котором звуков больше, чем букв:

3 июля
Вставь пропущенные буквы. Выдели ту часть слова, в
которой пропущена буква:
В…рхушка, пр…читал, перехо…, зам…розки.
Слова ранний, зажужжал, группа раздели для переноса.
Запиши ещё три слова с удвоенной согласной.

6 июля
Запишите 6 слов с сочетаниями жиши, чаща, чущу.

Перед какими гласными пишется разделительный
мягкий знак? Запишите эти гласные и три слова на
данное правило.

7 июля Вставь пропущенные буквы. Надпиши падеж имён
существительных.
Утре…яя з…ря осв…тила мес…ность. Звёзды на небе
стали бл…днеть и п…гасли. Взошло в…с…ннее со…нце.
З…л…той луч заиграл на в…рш…не могучего дуба. С
реч…ки пот…нул лё…кий свеж…й в…терок. Задр…жали
лист…я на осине, засверкала р…са.
Реши задачу.
Участок земли огородили забором из щитов, длина
каждого из которых 3 м. Сколько израсходовали таких
щитов, если длина участка 100 м, а ширина в 2 раза меньше
длины?
Реши задачу.
В восьми корзинах лежали сливы по 20 кг в каждой. Для
отправки их разложили в ящики по 5 кг. Сколько
потребовалось ящиков?
Перед вами номера телефонов Ани, Оли и Кати. Девочки
поспорили, у кого из них сумма цифр номера больше.
Помоги девочкам решить их спор.
Аня:
2357893
Оля:
2466754
Катя:
2643759
Ответ:
8 июля
Выпиши слова с безударными гласными в корне,
проверяемыми ударением, в скобках запиши
проверочные слова.
Школьники, мороз, пернатые, кормить, скользит, лёд,
ранний, резкий, вьюга, теплица, освещать, мохнатые.

9 июля
Назови одним словом (словарным). Напиши это слово.
Группа людей, объединённых общей работой, учёбой,
интересами.
Огородное растение, растущее обычно кочаном, с
множеством листьев.
Плод некоторых деревьев и кустарников со съедобным
ядром в скорлупе.
Промежуток времени в 30  31 сутки.
Растущий организм, получающий питание из почвы и
воздуха.
Произведение живописи.
Один из родителей, синоним к слову «папа».
Шестой день недели.
10 июля Выполни синтаксический разбор предложения (⁴),
морфологический разбор слова (³).
Стайка воробьёв разместилась на верхушке³ сосны4.
Между некоторыми цифрами поставьте знаки
действий или скобки так, чтобы получилось верное
равенство:

  2  2  2  2  2  =  7
  2  2  2  2  2  =  11
  2  2  2  2  2 =  15
  2  2  2  2  2 =  28

13 июля
Выполни звукобуквенный разбор слова МАЯЧИТЬ.
Реши задачу.
С одной пасеки привезли 36 кг мёда, а с другой в 2 раза
больше. Весь мёд разлили в банки по 4 кг в каждую.
Сколько банок потребовалось?

14 июля
Напишите минисочинение по вопросам.
Реши задачу.
Куда ходили дети летом? Много ли они набрали грибов?
Куда зашли дети? Что с ними случилось? Испугались ли
ребята? Кто вывел детей на дорогу?
Длина прямоугольника 8 см, а ширина на 2 см меньше.
Вычисли площадь этого прямоугольника.

15 июля Разберите по составу слова:
Сравни:
зверюшка,    заморозки,    снежок,    рассказ,    посадил.
24 : 6 … 24 : 8
6 ∙ 7 … 9 ∙ 4
42 : 6 … 54 : 9
7 ∙ 1…0 : 7
54 : 6 … 56 : 8
5 ∙ 1 … 0 : 5
72 : 8 … 27 : 3
8 ∙ 4 … 6 ∙ 6
48 : 8 … 63 : 7
16 июля
Выпиши из предложения словосочетания с вопросами.
Летнее солнце льёт на землю жаркие лучи.

Вычисли:
(92 – 68) : 1 =
60 – 40 : 4 =
80 + 20 : 10 =
27 + 49 : 1 =

64 : 8 + 4 ∙ 6 – 29 =

64 : (6 ∙ 5 – 22) – 9 : 3 =

(45 + 56 : 8 – 39) + 36 : 4 =
90 – 5 ∙ 8 + 35 : 5 – 2 ∙ 9 =
37 ∙ 1 + 54 =
(24 + 16) : 8=
(36 + 24) : 6=
(84 – 35) ∙ 1=
17 июля
Вспомни, на какие правила даны слова в каждом
столбике. Самостоятельно добавь по три слова в
каждый столбик.
суббота
подъезд
окрестность
кормушка
Реши задачу.
У Даши 100 рублей. Четвёртую часть денег она потратила
на покупку. Сколько рублей осталось у Даши?
20 июля Выполни синтаксический разбор предложения (⁴),
морфологический разбор слова (³).
Заполни пропуски:
Ручьи и реки покрылись толстым³ льдом4.

60 … = 6 дм
4 дм 2 см = 42 …
28 дней = 4 …
54 дм = 5 … 4 …
5 … = 50 см
24 мес = 2 …

28 дм = 2 … 8 …
3 сут = 72 …

1 ч. 25 мин. = 85 …

21 июля
От данных имён существительных образуй глаголы в
неопределённой форме:
Смех –
Хлопоты –
Смотр –
Помощь –
Просьба –
Письмо –
Свист –
Плата –
Стрельба –
Реши задачу.
Длина прямоугольника 27 см, ширина на 9 см короче. Чему
равен периметр прямоугольника?
Выделите корни у глаголов.
22 июля
Просклоняй имя существительное ВЕСНА.
Реши задачу.
Третьеклассник Витя прочитал в июле 3 книги. Всего в них
895 страниц. В первой книге 256 страниц, во второй – в 2
раза меньше, чем в первой. Сколько страниц в третьей
книге?
И. п. (?)

Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
23 июля Найди и исправь ошибки в пословицах и
фразеологических оборотах. Объясни их смысл.
Напиши те из них, в которых есть неопределенная
форма глагола. Подчеркни орфограммы.
Толочь в ступе соду.
Ус хорошо, а два лучше.
Купить кита в мешке.
Один в золе не воин.
Рожденный ползать читать не может.

24 июля
Данные фразеологизмы замени глаголами
синонимами:
Клевать носом –
Бить баклуши –
Бить челом –
Зарубить на носу –
Надуть губы –
Повесить голову –
Запиши антонимы:
Торопиться –
Любить –
Погасить –
Веселиться –
Идти –
27 июля
Догадайся, какое слово задумано. Запиши его.
В этом слове приставка такая же, как в слове «подруга».
Корень, как в слове «игрушка». Суффиксы такие же, как в
слове «читал».
Напиши, чему равны частное и остаток:
26 : 8 = … (ост. …)
49 : 6 = … (ост. …)
58 : 9 = …. (ост. …)
18 : 4 = … (ост. … )
Вычисли:
250 – 350 : 7 + 608 =
(208 : 8 + 73) ∙ 7 =
943 – 128 + 68 ∙ 6 – 196 : 7 =
Запиши математические выражения и найди их
значения.
Произведение чисел 6 и 73 сложить с произведением чисел
35 и 8.

К разности чисел 497 и 139 прибавить сумму тех же чисел.

Частное числа 594 и разности чисел 371 и 365.

Обведи букву с верным ответом.
Достаточно ли 150 рублей, чтобы купить 5 календарей по
27 рублей и ручку за 10 рублей?
А) Достаточно. Останется 5 рублей.

Б) Не достаточно. Нужно ещё 15 рублей.
Найди и подчеркни «четвёртое лишнее».
Захотеть, запеть, забыть, закричать.
В) Достаточно. Останется 15 рублей.
Г) Не достаточно. Нужно ещё 5 рублей.
28 июля Назови одним словом (словарным). Напиши это слово.
Сильный ветер со снегом, метель.
Инструмент для забивания гвоздей.
Названия столицы России.
Приветствие при встрече.
Овощ, корнеплод оранжевого цвета, сладкий на вкус.

Седьмой день недели, общий день отдыха.
Овощ, округлый сочный плод, из которого готовят
томатный соус.
Человек, обучающий детей в школе.
Предмет мебели, предназначенный для сна.
Синоним к слову «друг»
29 июля
Вставь пропущенные буквы. Укажи число и род имён
прилагательных (если возможно).
Последние дни ст…яла ясная п…года. П…веяло тёплым
ВинниПух вышел из дома в 8 ч 45 мин и в 9 ч 13 мин
пришёл к Кролику. Сколько минут он затратил на дорогу к
другу?
Ответ:
Реши примеры в столбик:
635 – 382
804 – 236
1000 – 234
356 + 644
Обведи букву с верным ответом.
Хватит ли 114 стульев, чтобы рассадить четырёх учителей
и учеников четырёх классов, если в каждом классе по 27
человек?
ветром. По овра…кам б…гут в…сёлые руч…йки. Заз…
А) Хватит. Все места будут заняты.
л…нела м…л…дая тра…ка. Звенит з…л…той г…л…сок
малиновки.
Б) Недостаточно. Нужно ещё 7 стульев.
В) Хватит. Останется ещё 2 стула.
Г) Недостаточно. Нужно ещё 4 стула.
Какое самое большое число (обведи верный ответ).
При умножении:
При делении:
А) множитель
Б) делимое
В) произведение
Реши задачу.
А) делитель
Б) частное
В) делимое
Юля купила 28 тетрадей, а Таня в 4 раза меньше. На
сколько меньше тетрадей купила Таня, чем Юля?
30 июля
Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Словно в подв…неч…ном плат…е разм…стилась (по) л…
сным прос…кам ч…рёмуха. (На)душ…лась,
(на)пудрилась. (Об)в…лакмвает сла…ким ароматом. (Не)
л…майте её, друз…я! Б…р…гите эту кр…соту!

31 июля Подчёркнутые слова замени словом с
разделительным «ъ»
Подчеркни число, в котором цифра 4 стоит в разряде
десятков:
Широкие просторы –

Разозлённый зверь –

Растолковать значение –

Разошлись по домам –

А) 354
Б) 464
В) 247
Реши задачу.
Длина и ширина прямоугольника вместе составляют 1 дм,
причём ширина равна 2 см. Вычисли площадь этого
прямоугольника.
3 августа
Разбери по составу слова.
Напиши названия компонентов:
Походный,   перелесок,   ветерок,   сторожка,
100 : 2 = 50
перестрелка,   игрушка,   старик,   тенистые.

24 ∙ 2 = 48

4 августа
Подбери и запиши однокоренные антонимы к словам.
Выдели приставки.
Заполни таблицу:
Закрыл –
Подплыть –
Обыграть –
Подойти –
Разлюбить –
Выписать –
Развернуть –
Принести –
5 августа
Делимое
Делитель
Частное
85
17
9
9
51
3
4
1
0
100
Допиши правила:
Чтобы найти неизвестное делимое, надо:

Чтобы найти неизвестный делитель, надо: Запиши словарные слова по алфавиту, вставляя
пропущенные буквы.
Какой может быть длина карандаша?
А) 10 см
Б) 1м  В) 20 мм
Г) 17 дм
Гв…здика, с…лдат, обл…ко, п…сок, кв…ртира, л…пата,
ин…й, ч…рный, сп..сибо, ст…кан, р…бина, к…ньки, г…
рох, д…ревня.
Реши задачу.
В одном куске 24 м ткани, а в другом 12 м. Из всей ткани
сшили 9 одинаковых костюмов. Сколько метров ткани
идёт на один костюм?

6 августа
Запиши словосочетания по образцу.
Рубить дрова – рубка дров
Пересадить цветок –
Составлена числовая последовательность:
1   3   7   15
С помощью какого правила можно найти каждое
последующее число этой последовательности?
Прокладывать путь –
А) К предыдущему числу прибавить 4, а затем вычесть 2.
Погрузить багаж –
Смазать колёса –
Покупать игрушки –
Б) К предыдущему числу прибавить 5, а затем разделить на
2.
В) Предыдущее число умножить на 3, а затем умножить на
1.
Г) Предыдущее число умножить на 2, а затем прибавить 1.
*Напиши в рамке следующее число
последовательности:
1
3
7
15
7 августа Вставь «Ъ» или «Ь».
Заполни таблицу:
Крыл…я, с…езд, здоров…е, об…явление, от…ехал, раз…
езд, об…яснил, под…ехал, сынов…я, в…езд, об…едки,
счаст…е, под…ём, об…единение.
Произведение
Множитель
Множитель
44
22
63
3
81
27
1
9
5
135
Допиши правило:
Чтобы найти неизвестный множитель, надо:

10 августа
Данные однокоренные слова запиши в три столбика:
существительное, прилагательное, глагол. Выдели
корни.
Свет, светить, светлый; осилить, сила, сильный; говорить,
разговор, разговорчивый; белок, белеть, белый; готовить,
готовый, заготовитель.
Имя сущ.
Имя прилаг.
Глагол
Реши задачу.
Ширина прямоугольника 2 см. Чему равна длина, если его
площадь 12 квадратных сантиметров?
11 августа
Просклоняй имя прилагательное ЛЕСНОЙ (зверь).
Напиши в скобках кратко ответы задач:
И. п. (?)

Купили 4 м шерсти, а шёлка в 3 раза больше. Сколько
метров шёлка купили? (        )
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Масса арбуза 12 кг, а масса дыни в 2 раза меньше. Какова
масса дыни? (        )
В четырёх электропоездах по 9 вагонов в каждом. Сколько
всего вагонов в этих поездах? (        )
Купили 6 баранок с маком и 2 бублика. Во сколько раз
меньше купили бубликов, чем баранок? (        )
Маме 32 года, а дочке 8 лет. На сколько лет мама старше
дочки? (        )
За 7 лампочек заплатили 42 рубля. Сколько стоит одна
лампочка? (        ) 12 августа
Спиши слова, разделяя их для переноса.
Подчеркни одной чертой слова, в которых звуков
больше, чем букв. Подчеркни двумя чертами слова, в
которых, букв больше, чем звуков.
Школьный, двойка, дочь, соловей, Юля, прыгать, дорогая,
урок, группа.

Реши задачи.
Стороны прямоугольника 16 см и 4 см. Вычисли его
периметр и площадь.
Найди стороны прямоугольника, площадь которого будет в
8 раз меньше площади данного прямоугольника.
Постарайся найти не одно решение.
13 августа
Выпиши все словосочетания из предложения.
В росистой траве загорались от солнца огоньки земляники.

Найди значения выражений:
(321 : 3 + 189 : 9) ∙ 8 =
472 : 8 + 56 ∙ 4 =
14 августа
Сделай звукобуквенный анализ слова ГОЛУБЬ.
Реши задачу.

За весенний период первая бригада собрала 216 кг
лекарственных трав, вторая в 3 раза меньше первой, а
третья бригада – на 108 кг меньше, чем первая и вторая
бригады вместе. Сколько всего килограммов
лекарственных трав было собрано третьей бригадой? 17 августа
Вспомни и напиши три слова с непроизносимыми
согласными, подбери к ним проверочные слова.

Реши задачу.
За 3 одинаковые по цене книги заплатили 180 рублей.
Альбом на 25 рублей дешевле книги. Какова цена альбома?
Разбери по составу слова:
Устный,     вестник,      вкусный .
Замени данные слова однокоренными с
непроизносимым согласным звуком:
Поехать –
Хрустеть –
Сердечко –
18 августа
В каком ряду оба глагола употреблены в настоящем
времени. Отметь.
А) сделаю, добавил.
Б) замело, бредёт.
В) смотрим, переводят.
Г) перекрасим, бегали.
19 августа
Реши задачу.
В 4 одинаковых банках 12 л сока. Сколько литров сока в 8
таких банках? Распредели слова в соответствии с их составом.
Реши задачу.
Пылесос, заварка, заморский, трубочист, старики,
покраска, учебный, луноход, буквари.
Корень,
суффикс,
окончание
Приставка, корень,
суффикс,
окончание
Два корня с
соединительной
гласной.
Для ремонта квартиры купили 5 рулонов обоев по 15 м в
каждом. Сколько метров обоев останется после ремонта,
если на одну комнату нужно 32 м, а на другую – 38 м
обоев?
20 августа
Выполни синтаксический разбор предложения (⁴),
морфологический разбор слова (³).
Реши задачу.
Яростные порывы ветра³ прекратились4.

21 августа
Подбери к данным словам по два проверочных:
Б…р…да –
З…л…неть –
Ст…р…на –
На одном станке за смену изготовили 120 деталей, а на
другом на 8 деталей больше. Все детали запаковали в
коробки по 8 деталей в каждую. Сколько потребовалось
деталей?
Найди значения выражений:
78 ∙ 8 – 59 ∙ 4 =
198 + (357 + 468 : 6) : 3 = 24 августа
Укажи правильное высказывание:
А) Глагол изменяется по падежам.
Расположи в порядке возрастания:
1 год, 1 мин., 1 сутки, 1 час, 1 мес.
Б) Глагол в ед. ч. в прошедшем времени изменяется по
родам.

В) Глагол склоняется.
2 см, 2 дм, 2м, 2мм
Г) Глагол в будущем времени изменяется по родам.

25 августа
Добавь в конец каждого из четырёх слов – пена, шар,
бор, метр – по одной букве из слова флот.
Какие слова у тебя получились? Запиши их.
Вырази в более мелких единицах измерения:
50 дм =

1 год =

6 см =

3 сут. =
6м 3дм =
7 ч. =
26 августа
Выполни синтаксический разбор предложения (⁴),
морфологический разбор слова (³).
Реши примеры.
135 : 15 =
133 : 19 =
558 : 9 =
85 : 17 =
120 : 15 =
704 : 8 =
126 : 18 =
98 : 14 =
39 : 13 =
50 : 25 =
873 : 9 =
344 : 4 =
Солнечные лучи попали в густой³ туман4. Вычисли.
1000 – (23 ∙ 5 – 196 : 7) + 62 ∙ 4 =
45 ∙ 5 : 3 – (84 : 7 + 19) + 70 : 5 =
27 августа
Расположи предложения в правильной
последовательности, чтобы получился текст.
Запиши его.
Если уронит пингвин камешек на землю, то обязательно
остановится и поднимет. Они держат в клювах камешки.
Оказывается, камешки пингвинам нужны не играть, а дома
строить. Я заметил, что пингвины идут с пляжа молча.

28 августа
В каком ряду все слова являются однокоренными?
Вычисли.
А) торговцы, торговать, восторг;
900 : 100 =
81 : 81 + 64 ∙ 0 =
300 : 10 =
Б) оса, осиный, подосиновик;
23 ∙ 10 =
81 : 9 : 9 ∙ 1 – 1 =
510 : 3 =
В) принёс, переноска, несушка;
1 ∙ 58 =
28 : (5 – 21 : 21) =
400 : 4 =
Г) включить, ключи, заключение.

file_name: Рекомендуемые ежедневные задания.doc

intro: Прежде всего родителям стоит понимать, что каникулы даются детям, чтобы отдыхать. И отдых этот заслуженный. Если даже предлагаете заняться чем-то обучающим, не стоит заставлять насильно, из-под палки. Так вы отобьёте у ребёнка желание учиться и узнавать новое. Предлагайте несложные познавательные задания, которые тем не менее не дадут ему за лето совсем уж расслабиться.

title: Рекомендуемые ежедневные занятия на лето