extracted_text:
Несовершеннолетний как участник гражданского права в России: актуальные
вопросы для подростков и родителей
(историкоюридический экскурс)
Наличие правового регулирования социальных отношений – обязательный элемент
развитого   государства.   Исторически   сложилось   так,   что   физически   самые   слабые
социальные группы – женщины и дети – обладали наименьшим числом прав и свобод, а
порой терпели откровенное их нарушение, не в состоянии защитить себя. Именно поэтому
права самых слабых членов общества необходимо было выделить в отдельную категорию.
На сегодняшний день правовая система отдельных государств значительно отличается, но
общечеловеческие   права   и   свободы   должны   соблюдаться   везде,   независимо   от
географического расположения, формы правления и политического строя государства. В
данной   статье   мы   поговорим   о   правах,
  обязанностях   и   ответственности
несовершеннолетних, а также о защите прав несовершеннолетних детей. Все это является
частью правового воспитания школьников и дошкольников.
  В   законодательстве   РФ   уделяется   немало   внимания   вопросам   гражданско
правового положения несовершеннолетних. Россия является участником международных
конвенций,   касающихся   данных   вопросов,   в   связи   с   чем   закономерно   обновление
Российского законодательства в целях вхождения нашей страны в международное правовое
пространство и приведения внутреннего законодательства в соответствие с международно
правовыми стандартами.
Однако, дестабилизационные процессы в политической и социальноэкономической,
геополитической   сферах   нашего
общества вызвали формирование крайне
негативных   тенденций   в   молодежной
среде.
  Дети   оказались   наиболее
беззащитными, поскольку в силу своей
незрелости   не   могут   защитить   себя
сами. Растёт уровень насилия в семьях,
всплеск   физических   и   психических
заболеваний несовершеннолетних.

Рассмотрим
немного
исторических   аспектов   правового
положения   детей.   Положение   детей   в
России с древних времён определялось
главенствующим   положением   отца   в   семье,   то   есть   на   отцовской   власти.   Законность
происхождения ребёнка в древнерусские времена ещё не имела решающего значения. При
наличии у некоторых славянских племён многоженства и у большинства наложничества,
главным было признание ребёнка своим отцом.
С   принятием   христианства   постепенно   начинает   придаваться   значение   только
законному родству. В Уложении 1648 года запрещалось узаконение внебрачных детей даже
в случае брака родителей. Дети состояли в правовой связи с отцом и признавались только
родственниками своей матери.
Родительская власть на Руси была весьма сильна, хотя права жизни и смерти над
детьми   родители   не   имели,   однако   убийство   детей   не   рассматривалось   в   качестве
серьезного   преступления.   Так   по   Уложению   1648   года   за     убийство   ребёнка   отец
приговаривался лишь  к году тюремного заключения  и церковному покаянию. Дети же,
убившие своих родителей, подвергались смертной казни.
1 Принуждение   детей   к   повиновению   осуществлялось   самим   отцом   с   помощью
домашних наказаний. Домострой рекомендует в этом случае «биение жезлом и сокрушение
ребер» (См.: Хисматуллин С. Семейные суды по делам несовершеннолетних // Российская
Юстиция.      №   3.   2000   г.   –   С.   56.).  Государство   принципиально   в   эти   отношения   не
вмешивалось. Жаловаться на родителей дети не могли. За одну только попытку подать
жалобу Уложение 1648 года предписывало «бить их кнутом нещадно» (Там же).
Родители могли обратиться для наказания детей и к публичным властям. Дело при
этом по существу не рассматривалось, и в суть обвинений никто не вникал. Достаточно
было одной только жалобы родителей, чтобы приговорить детей к порке кнутом.
Родители имели право отдавать детей в холопство. Несмотря на осуждение церкви,
практиковалось насильственное пострижение детей в монахи.
Реформы Петра I положили начало новому периоду в развитии семейного права, но
особых   изменений   в   положении   детей   не   произошло.   Правда,   произошло   некоторое
смягчение   власти   родителей   над   детьми.   Так,   родители   уже   не   вправе   насильственно
венчать своих детей или отдавать их в монастырь.
Право   родителей   применять   физические   наказания   так   и   не   было   отменено   в
дореволюционной   России.   Начиная   с   XVIII   века   оно   постепенно   стало   ограничиваться
запретом калечить детей, а также ответственностью за доведение их до самоубийства. В
Конце XIX века за умышленное убийство своих детей родители наказывались даже строже,
чем за убийство постороннего лица, но в тоже время за неосторожное убийство детей в
процессе   наказания   они   подвергались   менее   тяжкой   каре,   чем   другие   неосторожные
убийцы. За особо жестокое обращение с детьми родителям делалось внушение совестным
судом за закрытыми дверями.
Родители   попрежнему   могли
использовать   и   публичноправовые
меры   против   непокорных   детей.   Так,
Уложение  о  наказаниях  уголовных  и
исправительных  1845  года   —   первый
уголовный  кодекс   в   истории   России
(подготовлен   сотрудниками   Второго
отделения,
  утверждён   императором
Николаем   I   15   августа  1845  года)
(статья 1953) разрешало по требованию
родителей заключать детей в тюрьму на
срок   от   трех   до   четырех   месяцев   за
неповиновение родителям (Там же).
2 Для   рассмотрения   жалоб   родителей
на детей был создан специальный совестный
суд, который не только вёл разбирательство,
но и примирял стороны. При этом родители
не   должны   были   представлять   никаких
доказательств   вины   детей.   Исследование
этого   вопроса   считалось   неуместным.   У
детей спрашивалось, что они могут сказать в
свое   оправдание.   Но   если   в   их   ответах
содержалось
  что   могло
квалифицироваться   как   «наветы   на
родителей»   или   «выражение   непочтения»,
это только усугубляло вину детей.
родительских
  чтолибо,

прав
российское   законодательство   того   времени
не   знало,   за   исключением   одного   случая:   православные   родители   могли   быть   лишены
родительских прав, если они воспитывали своих детей в иной вере.
Лишения

Формальное   существование   столь   сильной   родительской   власти   постепенно
перестаёт   соответствовать   общественным   представлениям.   Родители   не   только   имели
право, но и обязаны были воспитывать своих детей. Воспитание состояло в приготовлении
детей к определенной деятельности: определение сыновей на службу, а дочерей – замуж.
Родители  также   должны   были  предоставлять  содержание   несовершеннолетним  детям  в
соответствии со своими возможностями.
После совершения Октябрьской революции 1917 года семейное законодательство в
целом и, касающееся прав детей в частности претерпело значительные изменения, и в 1926
году был принят Кодекс законов о браке, семье и опеке. Законодательство о браке, семье и
не смотря на все негативные моменты было прогрессивным для своего времени. Однако в
условиях всё усиливающейся реакции так не могло продолжаться долго. Так 8 июля 1944
года был принят Указ, мгновенно отбросивший наше законодательство на столетие назад.
По этому Указу запрещалось установление отцовства в отношении детей, рождённых вне
брака. Ни добровольное признание отцовства, ни отыскание его в судебном порядке более
не  допускалось.  Не  возникало   и  права   на  получение  алиментов  от  фактического   отца.
Соответственно ущемлялись права детей, рождённых вне брака. Эти меры прикрывались
лишенными всякого основания заверениями, что права внебрачных детей не нарушаются,
так как заботу о них берёт на себя социалистическое государство. Однако, вопервых:
мизерные пособия, установленные для одиноких матерей, не могли заменить алименты. Во
вторых, дети лишались права знать своего отца, а отец не мог узаконить отношения  с
родными детьми. Права детей нарушались и тем, что в свидетельство о рождении ребёнка в
графе   «отец»   ставился   прочерк,   что   сразу   указывало   на   внебрачное   происхождение
ребёнка,   и,   хотя   формально   права   внебрачных   детей   и   детей,   рождённых   в   браке,
признавались равными, на практике это нередко приводило к дискриминации.
К 1960м годам в теории гражданского и семейного права произошли серьезные
изменения, и в 1968 году были приняты Основы законодательства о браке и семье Союза
Советских   Социалистических   Республик,   на   основании   которых   были   разработаны
семейные кодексы союзных республик.
30   июля   1969   года   был   принят   Кодекс   о   семье   и   браке  Российской   Советской
Федеративной Социалистической Республики.
Основополагающим   в   международном   регулировании   положения   детей   явилось
создание   Конвенции   Организации   Объединённых   Наций   (ООН)   «О   Правах   ребёнка»
(одобрена  Генеральной  Ассамблеей  ООН  20  ноября  1989  года,  а   вступила   в  силу  для
3 Советского   Союза   15   сентября   1990   года),   Минская   Конвенция   о   правовой   помощи   и
правовых отношениях по гражданским, семейным и уголовным делам от 22 января 1993
года и многие другие акты сотрудничества в области соблюдениях прав ребёнка.
Представляется   уместным   определить   понятийную   базу   и   правовую   основу
рассматриваемого   явления   –   гражданскоправовой   статус   несовершеннолетнего
гражданина России.
Так, в толковом словаре русского языка С.И. Ожегова определяется объём понятий
следующим   образом:  «несовершеннолетний»      не   достигший   совершеннолетия;
«совершеннолетие»  возраст, по достижении которого человек становится дееспособным
гражданином;   «совершеннолетний»   достигший   совершеннолетия   (См.:   Ожегов   С.И.,
Шведов Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Издание 3е [Текст]. – М.: Аз, 1996 г. – С.
456).
Итак, в современной России защита прав несовершеннолетних граждан связана со
множеством   проблем   как   теоретического,   так   и   практического   толка.   Одной   из   таких
проблем,   разрешение   которой   имеет   важное   теоретическое   и   практическое   значение,   в
настоящее   время   выступает   проблема   определения   гражданского   правового   статуса
несовершеннолетнего.   Указанная   проблема   заслуживает   повышенного   внимания   ещё   и
потому,   что   без   чёткого   определения   роли   ребёнка   в   гражданском   судопроизводстве
невозможно   определить   объём   его   прав   и   обязанностей,   необходимых   для   полной
реализации права на защиту, что впоследствии может негативно отразиться на качестве
вынесенного судебного решения, а также на правоприменительной практике в целом.
Как   известно,   одной   из   главных   предпосылок   возникновения   гражданского
правоотношения   является   наличие   гражданской   правоспособности,   которой   обладает
каждый гражданин с момента рождения, а также обладание гражданской дееспособностью,
т.е.   способностью   лично   осуществлять   гражданские   права   и   нести   обязанности.   В
процессуальном   законодательстве   четко   определяются   возрастные   пределы
дееспособности   граждан.   В   научной   литературе   также   отмечается,   что   обязательным
условием существования  правовой формы является деятельность субъектов, способных
выполнять   определённые   формой   функции.   Форма   деятельности   субъекта   права
определяется   посредством   категории   правосубъектности,   включающей   в   себя
правоспособность и дееспособность, поскольку именно эти категории отражают способ
существования и выражения субъекта права.
Следует   сказать,   что   в   современной   России   защита   прав   несовершеннолетних
граждан связана со множеством проблем как теоретического, так и практического толка.
Одной из таких проблем, разрешение которой имеет важное теоретическое и практическое
4

анализировать
нормы
Если
действующего
гражданского
законодательства, то нетрудно заметить,
что   понятие   «лица,   участвующего   в
деле»   не   раскрывается.   Необходимо
отметить   также,   что   даже   в   работах,
непосредственно
посвященных
судебным спорам с участием детей, нет
чёткого   определения   процессуального
положения   ребёнка.   При   исследовании
вопроса   о   лицах,   участвующих   в   деле,
ограничиваются
многие
характеристикой   участия   органов   опеки   и   попечительства,   прокурора,   третьих   лиц,   не
затрагивая вопрос о процессуальном положении ребёнка.
учёные значение, в настоящее время выступает проблема определения гражданского правового
статуса несовершеннолетнего.

Отметим, что по общему правилу лица, не достигшие возраста восемнадцати лет, не
эмансипированные   или   не   вступившие   в   брак   до   совершеннолетия,   не   могут   своими
действиями   приобретать   и   осуществлять   субъективные   права   и   нести   обязанности,   но
указанная   категория   граждан   вправе   самостоятельно   участвовать   в   гражданском
судопроизводстве   и   лично   защищать   свои   права   в   случаях,   прямо   предусмотренных
законом.   К   примеру,   несовершеннолетние   в   возрасте   от   14   до   18   лет   самостоятельно
участвуют в процессе по спорам, возникающим из сделок, предусмотренных пунктами 1 и 2
статьи   26   «Дееспособность   несовершеннолетних   в   возрасте   от   четырнадцати   до
восемнадцати лет» Гражданского кодекса Российской Федерации (далее, ГК РФ  Прим.
авт.), по делам о возмещении вреда статьи 1074 «Ответственность за вред, причинённый
несовершеннолетними   в   возрасте   от   четырнадцати   до   восемнадцати   лет»   ГК   РФ   (См.
подробнее: Гражданский кодекс Российской Федерации от 30.11.1994 г. № 51ФЗ (
 . от
28.12.2016   г.)  [Электронный   ресурс]   //   Навигационноправовая   система   «Консультант
Плюс»:
 .  consultant
 55   d  49   f  5  f  2  f  9  b

http
 ://   www
8  d  6  cabced
 /), о признании и оспаривании отцовства и материнства пункт 3 статьи 62 «Права

несовершеннолетних   родителей»   Семейного   кодекса   Российской   Федерации   (далее,   СК
РФ  Прим. авт.), по делам о нарушении прав и законных интересов (пункт 2 статьи 56
«Право ребёнка защиту» СК РФ) и другие (См. подробнее: Семейный кодекс Российской
Федерации   от   29.12.1995   г.   №   223ФЗ   (ред.   от   30.12.2015   г.)  [Электронный   ресурс]   //
Навигационноправовая
Плюс»:
http
 _8982/),   однако   суд   вправе   привлечь   к
участию   в   деле   законных   представителей   несовершеннолетних.   Так   как   в   норме   не
указывается   процессуальное   положение   участников,   остается   неясным,   кто   в   данном
случае выступает стороной в исковом производстве.
система
 _  doc
«Консультант
 _  LAW
 _5142/

 cc   856395792
 .  consultant

 .  ru   /  document
 .  ru   /  document
 /  cons

 _  doc
 cdd
 3  ebdb

 ://   www
 _  LAW

 ред

 /  cons

Интересно   проанализировать   процессуальное   положение   несовершеннолетних   в
гражданском судопроизводстве при рассмотрении дел, по которым не предусмотрено их
самостоятельное участие. Так, при рассмотрении дел о лишении родительских прав (пункт
1   статья   70   «Порядок   лишения   родительских   прав»   СК   РФ)   ребёнок   также   будет
выступать лицом, участвующим в деле, и занимать юридическое положение истца. Что
касается родителей, то в таких делах они выступают ответчиками, причём возраст ребёнка
в   данном   случае   не   имеет   значения.   В   делах   по   установлению   в   судебном   порядке
отцовства   (материнства)   ребёнок   однозначно   будет   выступать   истцом   независимо   от
возраста.
Надо   сказать,   что   возраст   совершеннолетия,   а   в   законодательстве   Российской
Федерации   определен   восемнадцатью   годами   от   роду,   достаточно   условен.   Как
справедливо   отмечает   доктор   юридических   наук,   профессор,   заслуженный   юрист
Российской   Федерации   главный   научный   сотрудник   Института   государства   и   права
Российской академии наук
Э.Б.   Мельникова,   личность   конкретного   человека   может   не   соответствовать
заложенному в законе представлению о моменте наступления юридической зрелости. И
защитой несовершеннолетних в подобных случаях выступают специальные нормы права в
разных его отраслях (См.: Мельникова Э.Б.  Ювенальная юстиция: Проблемы уголовного
права,   уголовного   процесса   и   криминологии:   Учебное   пособие.—   2е   издание,
исправленное и дополненное [Текст].  М.: Дело, 2001 г. — С. 34).
Гражданские   дела   с   участием   несовершеннолетних   детей   рассматриваются   в
судебном заседании по правилам общего процессуального порядка, содержащихся в ГПК
РФ,   и   их   разбирательство   в   суде   практически   не   отличается   от   рассмотрения   других
5 гражданских   дел.   Семейный   кодекс   РФ   (глава   2,   11)   впервые   в   истории   российского
законодательства   также   рассматривает   ребенка   как   самостоятельного   участника
правоотношений, но следует отметить, что часто положения закона не содержат процедуры
реализации прописанных прав, что является основной проблемой, которая на современном
этапе требует разрешения.
В настоящее время несовершеннолетние, чья дееспособность прямо предусмотрена
материальным правом, лишены процессуальной дееспособности. Что касается законных
представителей,   то,   вопервых,   они   не   выступают   сторонами   спорного   материального
правоотношения,   вовторых,   согласно   общепринятой   в   науке   позиции   судебные
представители (а в их число входят и законные) не относятся к лицам, участвующим в
деле, поскольку «интерес судебного представителя носит чисто процессуальный характер
и   не   связан   с   материальноправовым   отношением,   составляющим   предмет   судебного
разбирательства», «у лиц, участвующих в деле, юридический интерес к делу, основанный на
фактах материального права, и процессуальный интерес сливаются».
На   сегодняшний   день   не   существует   какихлибо   специфических   правил   при
рассмотрении   гражданских   дел   с   участием   и   в   отношении   несовершеннолетнего
гражданина.
По нашему мнению, отечественное процессуальное законодательство не учитывает в
полном объёме специфику разбирательства дел с участием несовершеннолетних.
По   мнению   некоторых   авторов,   самостоятельное   вступление   в   процессуальные
правоотношения   и   совершение   процессуальных   действий   требуют   от   субъекта
определённой зрелости, знаний и жизненного опыта. Такая позиция вполне логична, но
подобная ситуация вполне разрешима, если в нашей стране наконецто появится закон о
специализации  суда  в  отношении  несовершеннолетних  и  будут  приняты особые  нормы,
определяющие   статус   несовершеннолетних   и   регулирующие   рассмотрение   дел   с   его
участием.
Несовершеннолетний   как   участник   гражданского   процесса   может   выступать
самостоятельно в качестве одной из сторон (истец, ответчик или заявитель), выступать
участником   судебного   процесса   при   защите   его   прав,   свобод   и   интересов   законными
представителями или выступать в качестве свидетеля или третьего лица. Рассматривая
участие несовершеннолетнего в гражданском процессе в качестве самостоятельного лица,
следует отметить, что он обладает всеми процессуальными правами и обязанностями.
Рассмотрим права и обязанности несовершеннолетних детей. Так,  в современной
теории права выделяют несколько типов прав несовершеннолетних детей:



трудовые права несовершеннолетних. В трудовых взаимоотношениях
несовершеннолетние лица приравниваются в правах к совершеннолетним, однако
типы   и   объём   работ,   которые   могут   выполнять   несовершеннолетние,
регламентируются   государством   (с   учётом   опасности,   вредности   и   сложности
данных работ). Таким образом, несовершеннолетние работники пользуются в связи
со   своим   возрастом   некоторыми   льготами   относительно   длительности   рабочего
времени, отпусков, охраны, условий труда и т.д.
личные   права   несовершеннолетних   детей.   К   этому   типу   прав
относятся: право на фамилию, имя и отчество, право жить и воспитываться в семье,
право   проживать   совместно   со   своими   родителями,   право   на   общение   с
родственниками,   право   выражать   личное   мнение,   право   на   заботу   и   опеку   со
стороны родителей и родственников, право на защиту своих прав и т.д.;
гражданские   права   несовершеннолетних.  В   данную   категорию
входят   имущественные   права   несовершеннолетних   детей,   право   наследования,
право   на   жилую   площадь   и   возмещение   вреда.   Относительно   гражданских   прав
особой   актуальностью   наделяются   два   понятия:
  правоспособность   и
6 дееспособность.   Правоспособность   –   это   способность   человека   (независимо   от
возраста) обладать правами и обязанностями. Дееспособность означает способность
человека   самостоятельно,   собственными   действиями   контролировать   исполнение
своих   прав   и   выполнять   обязанности.   Наступление   дееспособности   связано   с
определённым возрастом. Такие ограничение связаны с постепенностью развития
ребёнка и необходимостью защитить его от необдуманных поступков и неразумных
решений.
Немаловажным аспектом в жизни несовершеннолетнего является защита его прав.
Так, каждый ребёнок, независимо от возраста или социального статуса, имеет право на
защиту   своих   законных   прав.   Защищать   свои   интересы   можно   лично   или   с   помощью
представителей. Представителями несовершеннолетних детей, как правило, являются их
родители,   усыновители,   опекуны   или   попечители,   приёмные   родители.   Кроме   этого,
представителями   для   защиты   прав   несовершеннолетних   могут   выступать   также   органы
попечительства и опеки, прокурор или суд.
В случае ненадлежащего выполнения (или невыполнения) родителями (опекунами
или   попечителями)   своих   обязанностей   по   воспитанию   ребёнка,   а   также   в   случае
злоупотребления ими родительскими правами, несовершеннолетний может защищать свои
законные   права   и   интересы   самостоятельно.   Каждый   ребёнок,   независимо   от   возраста,
имеет право обращаться в органы защиты прав детей, а с определенного возраста (как
правило,   с   14   лет),   в   зависимости   от   законодательства   страны,   в   которой   проживает
ребёнок,      в   суд.   В   некоторых   случаях   несовершеннолетний   может   быть   признанным
полностью дееспособным, что означает  освобождение от зависимости, производится по
решению органа опеки и попечительства с согласия обоих родителей, усыновителей или
попечителя, а при отсутствии такого согласия  по решению суда.
Несовершеннолетний   может   быть   объявлен   полностью   дееспособным   лишь   в
случаях, когда это соответствует уровню его развития и отвечает его интересам.
В   форме   «вопросответ»   попытаемся   разобраться   в   некоторых   тонкостях
гражданскоправового положения несовершеннолетнего.
Итак, какие права по распоряжению имуществом имеют дети от 6 до 14 лет? Дети в
возрасте   от   6   до   14   лет   вправе   самостоятельно совершать без согласия родителей,
усыновителей или опекунов:



мелкие бытовые сделки;
сделки,   направленные   на   безвозмездное   получение   выгоды,   не
требующие нотариального удостоверения либо государственной регистрации;
сделки по распоряжению средствами, предоставленными родителями,
усыновителями или опекунами или с их согласия другими людьми (часть 2 статья 28
«Дееспособность малолетник» ГК РФ).
Имеет   ли   право   несовершеннолетний   по   достижению   16   лет   быть   членом
кооператива?   Да,   имеет   в   соответствии   с   законом   о   кооперативах   (часть   2   статья   26
«Дееспособность несовершеннолетних от 14 до 18 лет» ГК РФ).
Несут ли имущественную ответственность родители, усыновители или опекуны за
сделки, совершённые их несовершеннолетними детьми? Да, за сделки, совершённые детьми
в возрасте до 14 лет, ответственность несут родители, усыновители или опекуны (часть 3
статья 28 ГК РФ).
Кто   несёт   имущественную   ответственность   за   сделки,
  совершённые
несовершеннолетними в возрасте от 14 до 18 лет? Несовершеннолетние в возрасте oт 14 до
18 лет самостоятельно несут имущественную ответственность за сделки, на которые не
требовалось согласие родителей, усыновителей или опекунов (часть 3 статья 26 ГК РФ).
С какого возраста несовершеннолетний имеет право приобретать и осуществлять,
гражданские права и исполнять их в полном объёме (в законодательстве это называется
7 гражданской дееспособностью)? С 18 лет, то есть с наступлением совершеннолетия (часть
1 статья 21 «Дееспособность гражданина» ГК РФ).
Может   ли   несовершеннолетий   приобрести   дееспособность   в   полном   объёме   до
достижения 18 лет, и в каких случаях? Да, может:
При   вступлении   в   брак   до   достижения   18   лет,   гражданин,   не
достигший   восемнадцатилетнего   возраста,   приобретает   дееспособность   в  полном
объеме со времени вступления в брак (часть 2 статья 21 ГК РФ).
Полностью дееспособным может быть объявлен несовершеннолетний,
достигший   16   лет,   если   он   работает   по   трудовому   договору   или   с   согласия
родителей,   усыновителя   или   попечителя,   занимается   предпринимательской
деятельностью.
Объявление   несовершеннолетнего   полностью   дееспособным   (эмансипация)
производится по решению органа опеки и попечительства  с согласия обоих родителей,
усыновителей или попечителя либо при отсутствии такого согласия  по решению суда
(статья   27   «Эмансипация»   ГК   РФ   (то   есть,   признание   несовершеннолетнего   полностью
дееспособным.  Прим. авт.)).
Может ли несовершеннолетний в возрасте от 14 до 18 лет быть лишённым права
распоряжаться своим заработком, стипендией или иными доходами? Да, может, но только
на основании решения суда, вынесенного по ходатайству его родителей, усыновителей или
попечителя либо органа опеки и попечительства (часть 4 статья 26 ГК РФ).
Что   является   местом   жительства   несовершеннолетнего?   Местом   жительства
несовершеннолетних, не достигших 14 лет, признаётся место жительства его родителей,
усыновителей   или   опекунов.   После   достижения   ребёнком   14летнего   возраста   местом
жительства признается то, где он постоянно или преимущественно проживает (статья 20
«Место жительства гражданина» ГК РФ).
Какие   существуют   способы   зашиты   несовершеннолетним   гражданином   своих
нарушенных прав? Защита гражданских прав осуществляется путём:












Российской Федерации также имеет следующие права:
признания права;
восстановления положения, существовавшего до нарушения права, и
пресечения действий, нарушающих право или создающих угрозу его нарушения;
признания сделки недействительной;
взыскания убытков или неустойки;
компенсации   морального   вреда   и   иными   способами,
предусмотренными законом (статья 12 «Способы защиты гражданских прав» ГК
РФ).
Подводя   итог   ранее   обозначенным   фактам   несовершеннолетний   гражданин
распоряжаться своим заработком, стипендией и иными доходами;
осуществлять   права   автора   произведения   науки,   литературы   или
искусства,   изобретения   или   иного   охраняемого   законом   результата   своей
интеллектуальной деятельности;
в соответствии с законом вносить вклады в кредитные учреждения и
распоряжаться ими; совершать мелкие бытовые сделки;
совершать   сделки   по   распоряжению   средствами,   предоставленными
родителями, опекунами или попечителями или с их согласия другими людьми;
совершать сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды,
не требующие нотариального удостоверения либо государственной регистрации.
Таким образом, несовершеннолетние являются специфическими субъектами
гражданских   правоотношений,   но   к   ним   необходимо   применять   положения
гражданского   законодательства.   Ребёнок   должен   выступать   полноправным
8 участником гражданского судопроизводства, быть наделённым соответствующими
правами   и   обязанностями   в   целях   получения   возможности   активного   участия   в
судопроизводстве,   которое   будет   способствовать   более   полной   реализации   его
права на защиту.
9

file_name: Лунёв Р.С. Статья5.docx

intro: Проблемы защиты гражданских прав малолетних и несовершеннолетних от 14 лет до 18, является одной из актуальных в истории совершенствования гражданского законодательства России и современной ювенальной юстиции. Маленький человек- это такой же индивид и личность, обладающий множеством прав и обязанностей в РФ.Несовершеннолетние являются специфическими субъектами гражданских правоотношений, но к ним необходимо применять положения гражданского законодательства. Ребёнок должен выступать полноправным участником гражданского судопроизводства, быть наделённым соответствующими правами и обязанностями в целях получения возможности активного участия в судопроизводстве, которое будет способствовать более полной реализации его права на защиту.

title: Статья: Несовершеннолетний как участник гражданского права в России: актуальные вопросы для подростков и родителей (историко-юридический экскурс)


extracted_text:
Труд по силам.Диалог о трудовом подвиге школьников Кубани во время
ВОВ.
Цель:   1.   Рассказать   о   детях   героях   и   их   подвигах   во   время   Великой
Отечественной войны.
            2.   Развивать   связную   речь,   логическое   мышление,   память,   внимание,
воображение.
            3. Воспитывать чувство патриотизма, сострадания, интереса к чтению,
самостоятельность, активность.
Пощады от врага не ждать,
 Не отступать в бою.
 И, если нужно, жизнь отдать
 За Родину свою!
 Сегодня мы поговорим о Великой Отечественной войне, о тех, кто приближал
День   Победы   и   отдал   свою   жизнь   за   Родину.   Среди   них   были   не   только
взрослые. Рядом с солдатами сражались юноши, девушки и дети, которым было
столько же лет, сколько сейчас вам, или они были немного постарше, как ваши
старшие братья и сёстры.
Долгих четыре года длилась  война. 27  миллионов  наших  соотечественников
погибли в бою, были расстреляны, сожжены заживо, отравлены газом в плену и
в своих родных сёлах, деревнях, станицах и городах. Фашисты не жалели ни
стариков, ни женщин, ни детей. Гитлер хотел захватить нашу землю, а людей
уничтожить или сделать своими рабами. Но весь наш народ поднялся на защиту
Родины, и победил врага.
 На   уроке   вы   расскажете   о   пионерах   –   героях,   сражавшихся   рядом   со
взрослыми,   особое   внимание   мы   уделим   рассказу   С.   Ицковича   «Муся
Пинкерзон». Этот мальчик – наш земляк. Во время войны он жил на Кубани.
  Боевые  и трудовые  подвиги юных  земляков  наших  незабвенны.  Молодёжь
Кубани   в   период   Великой   Отечественной   войны   принимала   самое   активное
участие   в   борьбе   против   гитлеровских   захватчиков:   и   на   передовой,   и   в
подполье, и в партизанских отрядах, и на трудовом фронте. Она внесла свой
неоценимый вклад в общую Победу, нашу Победу.
 Давайте перечислим поимённо тех, кто сражался со взрослыми рядом и
погиб за свою родную землю.
Ученики по очереди читают по карточкам:
   На   героической   Малой   земле   в   качестве   связистов   воевали   Витя
Коваленко, Толя Ткач, Женя Барабаш, в батальоне морской пехоты Витя
Чаленко, Ваня Савинов. Все они были удостоены орденов и медалей, но, к
сожалению, не дожили до Победы.
 Геройски   погиб   в   боях   под   Крымской   Ваня   Виноградов,   заменивший
погибшего   пулемётчика.   За   оказание   помощи   партизанам   был   закопан
живым в станице Кавказской Федя Токарев, сожжён заживо Шура Белик,
повешен Жора Еросько. Недалеко   от   Горячего   Ключа   расстрелян   Лёня   Тараник,   в   Майкопе
Женя Попов, в Каменномостской  Коля Токарев и Юра Сазонов, в Анапе
Катя   Соловьянова,   в   станице   Воздвиженской      Митя,   Павлик   и   Коля
Сергиенко, Вася   Федоренко,   Коля   Загладин,   Ваня   Полухин,   Маша
Симонова,   в   станице   Брюховецкой   Витя   и   Лена   Голубятниковы,   в
Краснодаре Володя Головатый.
Анализ   содержания   произведения   С.   Ицковича   «Муся   Пинкерзон».   В
книге Саула Ицковича «Муся Пинкензон»  рассказано о жизни мальчика и
его семьи, как они помогали раненым в госпитале, об эвакуации из родного
города.  И это обыденное описание мира ровесника помогает современным
детям глубже понять, что такое война. Что она не только танки, самолеты,
бомбы и катюши, но и смерть близких и общее горе людей. Муся – еврейский
мальчик,   талантливый   скрипач,   сыгравший   под   прицелом   фашистских
автоматов   «Интернационал».   Да,   не   сбил   самолет,   не   взорвал   танк,   но
совершил личный подвиг
Вы должны были найти строки в произведении, в которых говорится о том, в
чём состоит подвиг Муси Пинкерзона. Давайте прочитаем эти строки.
Один учащийся читает: «Он не закрыл грудью амбразуру дзота.
                  Не бросился со связкой гранат под гусеницы вражеского танка. У
него в руках    была скрипка, и она поразила врага в самое сердце мелодией
«Интернационала».
                   Смертью смерть поправ, маленький герой проявил великую силу
духа.
                   Именно   поэтому   его   имя   стало   символом   бесстрашия   для
маленьких граждан нашей страны».
 Какие чувства вы испытывали, читая это произведение?
Дети рассказывают о своих чувствах (23 ученика).
   Давайте  вернёмся  к  началу  истории.  Мусику  было  четыре  года,   когда  он
захотел   играть   на   скрипке.   Это   желание   появилось   у   мальчика,   когда   он
услышал   музыку   Великого   Паганини.Он   играет   для   бойцов,   уходящих   на
фронт, он играет для раненых в госпитале, для лётчика, который благодаря
этой музыке, решил, что будет жить и будет бить фашистов.

file_name: 02 мая.docx

intro:
Прогулка	Игра «Люди – к людям»
 Цель: развитие внимания, сплоченности коллектива
После произнесения ведущим фразы «Люди – к людям» играющие распределяются по парам. Затем играющие выполняют все команды ведущего (типа «ухо – к плечу», «правая нога – к левой руке» и т. п.).
После произнесения ведущим фразы «Люди – к людям» играющие должны перераспределиться по парам. Цель ведущего – найти себе замену. Тот, кто остался без пары, становится ведущим.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: игры на воздухе 3


extracted_text:
10/05 урок мужества « Они сражались за Родину».
    Цели: познакомить учащихся с судьбами юных патриотов, сражавшихся с
гитлеровскими захватчиками на оккупированной территории во время
Великой Отечественной Войны;
   воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой» Родине, гордости за
свой народ.
Солнечным ранним утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово “война”.
Чтоб дойти до тебя, 45й
Сквозь лишения, боль и беду
Уходили из детства ребята
В сорок первом году…
Грозный сорок первый… Как он изменил судьбы! Обагрил кровью и слезами детство. Сделал
короткими жизни многих мальчишек и девчонок. Разрушил светлые мечты…
Краткие рассказы о жизни и подвигах детей:
 Леня Голиков:
Рос он в деревне Лукино, на берегу реки Поло, что впадает в оз. Ильмень. Когда его родное
село захватил враг, мальчик ушёл к партизанам.
Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд – и летели
под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады…
Был в его жизни бой, который Лёня вёл один на один с фашистским генералом. Граната,
брошенная мальчиком, подбила машину. Из неё выбрался гитлеровец с портфелем в руках и,
отстреливаясь, бросился бежать. Леня – за ним. Почти километр преследовал он врага и
наконец сразил его. В портфеле оказались очень важные документы, штаб партизан
немедленно переправил их самолётом в Москву. Из Москвы пришёл приказ: наградить самой
высшей наградой всех, кто захватил такие важные документы. Но они не знали, что захватил
их один Лёня, которому было всего 14 лет. Так пионер Лёня Голиков стал Героем Советского
Союза.
Както партизаны решили взорвать поезд с немецкой боевой техникой. Когда паровоз
подошёл к тому месту, где партизаны заложили мину, Лёня рванул шнур, и глухой взрыв
потряс воздух. Когда партизаны бежали от ж./д., за ними началась погоня. Старший группы
Степан был ранен. Лёня перевязал его и повёл раненого. Но Степан потерял сознание и не
мог двигаться дальше. Выбиваясь из сил, Лёнька потащил Степана к лагерю… За спасение
раненого товарища Лёню Голикова наградили медалью “За боевые заслуги”.
А сколько ещё было боёв в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой,
сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943
года.
 Марат Казей: …Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат Казей с мамой –
Анной Александровной, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось ходить в
школу, в пятый класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал.
За связь с партизанами была схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал,
что маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось его мужественное
сердце. Вместе с сестрой Адой, Марат ушёл к партизанам в Станьковский лес. Он стал
разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял
командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую
операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске…
Вместе с опытными Марат минировал железную дорогу. Участвовал в боях и неизменно
проявлял отвагу, бесстрашие. Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда
у него осталась лишь последняя граната, подпустил врагов поближе и взорвал их… и себя.
За участие в боевых операциях юный партизан награждён медалью “За боевые заслуги”,
медалью “За отвагу”,орденом Отечественной войны 1 степени. 9 мая 1965 г. Указом
Президиума Верховного Совета СССР Марату Казею посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза.
 Валя Котик:
Родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелёвка Шепетовского района Хмельницкой области.
Учился в школе № 4 г. Шепетовки, был признанным вожаком своих ровесников.
Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решили бороться с
врагом. Ребята собирали на месте боёв оружие, которое потом партизаны на возу с сеном
переправили в отряд.
Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком своей
подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены
караула.
Фашисты наметили карательную экспедицию против партизан, а Валя, выследив
гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его…
Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к
партизанам. С партизанами совершали диверсии на железной дороге, сжигали немецкие
склады с продовольствием. Был дважды ранен. В феврале 1944 г. Валя участвовал в
освобождении города Славуты, а когда шли освобождать Изяслав, партизаны приняли бой.
Танки врага били из пушек и пулемётов. Валя упал от страшной боли в животе и потерял
сознание. Он очнулся на повозке, двигавшейся по полю. Открыл глаза – по небу неслись
самолёты с красными звёздами на крыльях. Это последнее, что увидел Валя в жизни, в свои
14…
2 мая 1945 г. Валя Котик посмертно награждён орденом Отечественноё войны 2й степени. А
в июне 1958 г. Указом Верховного Совета СССР ему присвоено звание Героя Советского
Союза.
 Вася Коробко:
Черниговщина. Фронт подошёл вплотную к селу Погорельцы. На окраине, прикрывая отход
наших частей, оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его Вася
Коробко. Ночь. К зданию школы, занятому фашистами, подкрадывается мальчик. Он пробирается в
пионерскую комнату, выносит пионерское знамя и надёжно прячет его.
Окраина села. Под мостом – мальчик. Он вытаскивает железные скобы, подпиливает сваи, а
на рассвете из укрытия наблюдает, как рушится мост под тяжестью фашистского
бронетранспортёра. В те дни партизаны убедились, что ему можно доверять, и через
некоторое время поручили Васе серьёзное дело: стать разведчиком в самом логове врага. В
штабе фашистов он топит печи, колет дрова, а сам присматривается, запоминает, передаёт
партизанам сведения. Каратели, задумавшие истребить партизан, заставили мальчика вести
их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев к засаде полицаев. Гитлеровцы, в темноте приняв их за
партизан, открыли бешеный огонь, перебили всех полицаев и сами понесли большие потери.
Вместе с партизанами Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боёв
он был сражён вражеской пулей. Своего маленького героя, прожившего короткую, но такую
яркую жизнь, Родина наградила орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны
1 степени, медалью “партизану Отечественной войны” 1 степени.
 Люся Герасименко
Тихой и доверчивой, скромной и ласковой девочке Люсе не было ешё и 11 лет, когда её
родной город Минск захватили фашисты. С первых дней оккупации в Минске начала
действовать подпольная организация. Руководителем одной из них был отец Люси –
Николай Евстафьевич Герасименко. Люся стала активно помогать отцу. Когда у них на
квартире шло совещание подпольщиков, Люся дежурила во дворе.
Всё более серьёзные поручения давали коммунисты – она доставляла важные донесения,
расклеивала листовки на стенах домов, проносила их и на завод, где работал отец,
тщательно пряча на дне кастрюльки, в которой несла ему обед…
На квартире Герасименко несколько суток скрывался секретарь одного из подпольных
райкомов партии, и его связь с товарищами поддерживалась через Люсю. Её отвага,
выдержка поражали даже взрослых.
В декабре 1942 г. Люсю с мамой арестовали и бросили в камеру, где находилось более 50
женщин. Девочку вызывали на допросы как и других женщин. Когда увидели, что конфетами
Люсю не уговорить, стали бить. Но она молчала… Молчала и тогда, когда гистаповец,
избивая её плетью, вырывал волосы, топтал ногами.
А в один из дней их с мамой подвели к чёрной крытой машине – “ворону”, как её называли.
Значит, повезут на расстрел. Девочка взялась за ручки, не спеша влезла по железной
лесенке и шагнула в машину…
Так погибла Люся Герасименко. Имя юной патриотки навечно записано в Книгу почёта
Белорусской республики. В одном из залов музея ВОВ в Минске висит её портрет.
Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик. Мы знаем имена этих героев. А сколько их ещё
было – мальчиков и девочек, совершавших свои маленькие подвиги, чьи имена так и
остались неизвестными?!
Я надеюсь, наш рассказ затронул ваши души и сердца. Фашизм – это страшное зло. Чтобы
победить его, нашему народу понадобилось 4 долгих года. А сейчас, в наше время, голос
прошлого проявляет себя в лице фашистских организаций и группировок, которые
вовлекают в свою деятельность молодёжь и подростков. Так что и в наше время имеет место
борьба с фашизмом. И если на вашем пути встретится это зло, я надеюсь, что вы выберете
верный путь и пойдёте правильной дорогой.

file_name: 10 май.docx

title: игры на воздухе 4


extracted_text:
Экологическое путешествие  «Зеленая аптека».
«Фитотерапии несомненно принадлежит богатое будущее.
Мы должны быть безмерно благодарны народу
за то, что он сохранил для нас этот драгоценный
опыт врачевания...»
А.С.Томилин
Цель:  воспитание  навыков экологической культуры,  навыков взаимодействия с
природными объектами ближайшего окружения.
Задачи:
 ориентация учащихся на экологические знания;

  знакомство   детей   с лекарственными растениями пришкольного участка,
рассказ о лечебных  свойствах, правилах сбора, хранения трав;
 формирование навыков распознавания  лекарственных растений;
 формирование   практических   навыков   по   сбору   растений   и   выполнения
гербария;
воспитание потребности к расширению знаний, ответственности за состояние
окружающей среды.

 Направления деятельности по экологическому воспитанию:
∙        информирующее;
∙        эмоциональнопсихологическое;
∙        практическое.
Форма проведения: экологическое путешествие.
Оборудование: ножницы, увеличительное стекло, фотоаппарат, лопатка, планшет
для гербария.
Участники: ученики 5 класса
Время проведения: 40минут.
Ведущие на станциях:
Юный эколог, врач, сказочница.
                          Программа экологического путешествия.
1.   Построение  участников.
2.  Приветствие участников (учитель биологии Гуляева Т.Н.), объяснение целей,
задач и  маршрута экологического путешествия.
Гуляева Т.Н.
Ребята,   мы   находимся   на   пришкольном   учебноопытном   участке.   Весь
участок поделен на тематические отделы. Сегодня мы познакомимся с отделом
«Лекарственные растения». Вы узнаете о свойствах лекарственных трав, увидите
их   внешние   особенности.   Вы   научитесь   наблюдать,
  собирать   растения   и составлять гербарий. Ваши знания станут богаче, вы сможете поделиться ими со
своими друзьями, родными.
Прежде чем мы с вами отправимся на участок, вспомним  правила поведения
в природе. (Приложение 2).
  Испокон веков наши предки лечились травами, копился громадный опыт
человечества. Первобытный человек, утоляя голод, отмечал различные свойства
растений, запоминал отдельные целебные растения и в дальнейшем использовал их
уже сознательно при лечении того или иного заболевания.
С развитием земледелия человек научился использовать для  лечения не только
дикорастущие, но и культурные растения; а с развитием гончарного дела  не только
употреблять вареную и горячую пищу, но и готовить настои, отвары из лекарственных
растений, узнал способы хранения лекарств.
Для внутреннего приема лекарственные травы   назначают в определенной
дозировке как лечебные препараты, а пищевые лекарственные растения широко
используются   для   приготовления   лечебных   напитков,   салатов   или   в   качестве
приправы к различным блюдам.
Как   наружное   средство   лекарственные   растения   используют   в   народной
медицине для приготовления ванн, компрессов, обтираний, примочек, притирок,
полосканий, мазей.
Сотни лекарственных растений, издавна применявшихся в народной медицине,
обладают   лечебными   свойствами   и   вошли   в   арсенал   медикаментозных   средств,
используемых в современной врачебной практике.
Я   предлагаю   вам   сегодня   совершить   экологическое   путешествие   «Зеленая
аптека».   Вы   узнаете   много   нового   и   интересного   о   лекарственных   растениях,
которые  растут на нашем пришкольном участке.
Итак,  в путь!
3. Путешествие  по станциям на пришкольном участке.
1 станция. Мята перечная.
Теория.
Юный эколог: Ребята, мы на первой станции.  Обратите внимание! Перед вами
мята перечная. Семейство Губоцветные.
Перечная   мята   образует   ползучее   корневище   и
многочисленные надземные побеги, достигающие в высоту
3080  см.  Четырехгранные   стебли   вверху   слабо   ветвятся.
Супротивно   расположенные
  листья   удлиненно
эллиптические, до 47 см в длину, грубозубчатые по краю.
Розовокрасные   цветки   располагаются   в   плотных
колосовидных соцветиях, нередко разделенных на части.
Врач:
Мята     очень   полезное   растение   для   человека.   Мята   перечная   содержит
эфирное   масло   (2,5%),   основным   компонентом   которого   является   ментол,
определяющий   вкус   мяты.   Примочки   и   натирания   настоем   мяты   хороши   для нежной, чувствительной и легко воспаляющейся кожи. Мята тонизирует клетки
кожи, снимает зуд и сыпи.
Для приготовления настоя мяты необходимо столовую ложку высушенных
листьев залить стаканом (200 мл.) крутого кипятка , настоять в течении 3040
минут, а затем процедить. Полученный настой мяты можно применять отдельно
для протирки лица и тела.
Мята перечная обладает болеутоляющими, а также сосудорасширяющими
свойствами. Мятное масло входит в состав многих лечебных препаратов: мятные
капли, желудочные таблетки, различные мази.
Мяту   используют   в   фармацевтической   и   пищевой   промышленности,
парфюмерии, в кондитерском деле, при производстве наливок и ликероводочных
изделий.   В   кулинарии   это   одновременно   и   приправа   к   всевозможным   блюдам
(мясным, овощным), и добавка для ароматизации.
При   головной   боли  можно   приложить   ко   лбу   свежие   листья   мяты   и
перевязать. Боль пройдет.
Листья   мяты   собирают,   сушат   в   защищенном   от   света   месте,   а   затем
заваривают вкусный, полезный, и такой   душистый чай! Предлагаю попробовать!
(угощение чаем из термоса).
Сказочница.
Своим   именeм   мята   обязана   героям   греческих   мифов.   По   легенде,   царь
подземного царства Аид влюбился в нимфу по имени Минта, но ревнивая жена
царя,   Персефона,   превратила   соперницу   в   траву,   которую   так   и   не   смог
расколдовать влюбленный царь и подарил ей прекрасный освежающий и тонкий
аромат.
У древних римлян был обычай – одевать гостю венок из мяты; в древней
Руси, дабы увидеть во сне своего суженого, девушки клали ее под подушку. А еще
верили, что мята на подоконнике отпугивает злых духов, ограждая от них дом.
Еще в древнее время хозяйка напитала полы и столы в доме мятой перечной, тем
самым   создавая   радостное   настроение,   как   для   себя,   своей   семьи,   так   и   для
приходящих в гости друзей.
Практика.
Гуляева   Т.   Н.:  выбираем   молодой   побег   с   раскрытыми   листьями   и   цветами,
срезаем веточку мяты  ножницами и кладем  в  папку для гербария.
Дети рассматривают расположение листьев на побеге, цветочки, нюхают растение.
Станция 2.

Теория.
  Матьимачеха
Юный   эколог.  А   вот   еще   одно   многолетнее   травянистое   растение:   мать   –   и
мачеха. Цветки желтые с язычковыми лепестками, собранными в корзинки. Сейчас
пора   цветения   прошла,   и   мы   можем   увидеть   крупные   листья,   округло сердцевидные,   зубчатые,   сверху   темнозеленые,   гладкие,   снизу   белопушистые.
Нижняя   сторона   греет,   а   верхняя   холодит.   Отсюда   и
название цветка: мать – и мачеха. Высота растения 5—20
см.
Время цветения. Март — апрель.
Применяемая часть. Листья и цветы.
Время сбора. Цветы в марте — апреле, листья в июне —
июле.
  горькие   гликозиды,   кислоты
(галловую,   яблочную,   винную,   аскорбиновую),   слизистые,   дубильные   вещества,
каротин (провитамин А). Цветы содержат дубильные, вещества, эфирное масло.
Лист   содержит
Отвары   используют
Врач.

  при   кашле,   острых   и   хронических   бронхитах,
ларингитах   (охриплости   голоса),       бронхиальной   астме,   воспалении   легких,
туберкулезе   легких,   лихорадке,     ангине,   плеврите.   При   воспалениях   слизистой
оболочки   желудочнокишечного   тракта,   отсутствии   аппетита,   язве   желудка   и
двенадцатиперстной кишки.
При   выпадении   волос,   перхоти,   нарывах,   ранах,   гнойных   ранах,   язвах
прикладывать свежий размятый лист.
Предлагаю   вам,   ребята,   несколько   рецептов   (раздает   детям   листовки   с
рецептами) (Приложение 4).
1 рецепт
  Порошок из листа растереть с сахаром (1:1), и принимать по 1 чайной ложке 4
раза в день 30 мин. до еды, запивая молоком или водой  при бронхитах.
2 рецепт.
Настоем   листа   матьимачехи   или   соком   смазывают   или   прикладывают   лист   к
пораженным местам кожи.
3 рецепт.
1 столовая ложка листа матьимачехи и 1 столовая ложка крапивы двудомной на
1 стакан кипятка, настоять и мыть голову 2 раза в неделю при выпадении волос,
перхоти и зуде головы.
Сказочница.
Присутствие   растения   в   амулетах   матери   и   ребенка   призывает   к   ним
благополучие, здоровье и спокойствие.
Практика.
Выкопать небольшое растение  с корнем. Рассмотреть строение корневой системы,
расположение   листьев   растения.     Дать   детям   потрогать   разные
стороны листа. Положить в папку для гербария.
Станция 3. Девясил высокий (обыкновенный). Теория.
Юный эколог.
      На этой станции я предлагаю вам познакомиться еще с одним лекарственным
растением нашего участка.   Это девясил. Крупный травянистый многолетник с
толстым   стеблем   и   огромными   яйцевидными   листьями,   снизу   беловойлочными
(демонстрирует). Иногда, в благоприятных условиях, растение достигает высоты
до 2 м, а листья до 50 см в длину. Посмотрите, цветочная головка тоже большая,
составляет 6 — 8 см в поперечнике и напоминает маленькую головку подсолнуха
(отсюда название «дикий подсолнечник»). Крайние цветки с длинными лепестками
неплодоносящие, а серединные    дают плоды семянки, почти округлые с очень
коротким хохолком наверху. Цветет в июле  августе.
Врач.
Девясил   —   растение   весьма   приметное,   с   мощным   высоким   стеблем,
крупными желтыми цветами, огромными листьями. Но эти внушительного размера
части растения в медицинских целях не используются. Лекарственным же сырьем
являются корни и корневища девясила, которые заготавливаются весной (апрель
май) или осенью (август  сентябрь).
Корни девясила выкапывают,  хорошенько отряхивают  от земли, обрезают
надземную   часть   корня   и   мелкие,   тонкие   корешки,   тщательно   промывают   в
холодной   воде,   нарезают   кусками   по   15—20   см,   толстые   куски   разрезают   на
несколько частей вдоль.
Приготовленное таким образом сырье в течение 2—3 дней провяливают на
открытом воздухе в тени, а затем сушат в хорошо проветриваемом месте или в
сушилках   при   температуре   не   выше  40  °С,  раскладывая   слоем   не   более  5  см.
Хранят в мешках, деревянной или стеклянной таре не более 3 лет.
В простонародье из корней девясила делали ванны для больных ломотой,
судорогами тела, накожными сыпями и язвами. Приготовленные настои корня на
воде пьют от простуды, удушливого кашля.
 Сказочница.
Давнымдавно   одному   мужчине   гадалка   сказала,   что   он   умрет,   если
притронется   к   сыну.   Тот   любил   единственного   сына,   но   и   жизнью   дорожил.
Потому велел отвезти сына в далекую страну, чтоб не сбылось то пророчество.
Лишь гонцы изредка приносили вести о нем.
  Прошли года. Однажды отец получил известие о том, что сын ходил на
войну, был ранен и сейчас лежит при смерти.
 Затужил отец. Нанял лучших лекарей и послал их спасать своего сына. Но
врачи ничем не могли помочь.
 Тогда старый отец сам бросился к сыну и омыл его раны слезами. Случилось
чудо: раны затянулись и сын исцелился. Счастливый отец обнимал его и прижимал
к груди и не мог натешиться, совсем забыв про слова гадалки.
  Но словам тем надлежало сбыться: отец умер. Там, где он был похоронен
выросло растение    девясил. С тех пор люди лечатся настоями из этого растения. Практика.
Гуляева Т. Н.: срезаем часть растения с цветком для гербария. Чтобы растение
хорошо   сохранилось,   необходимо   переложить   каждый   лист   и   лепестки   цветов
бумагой. Рассмотрим особенности расположения листьев, их размеры, строение
цветка.
Станция 4

Теория.
 . Валериана лекарственная.
Юный эколог.
Я думаю, что растение, которое вы сейчас видите многим
знакомо. Это валериана лекарственная  многолетнее травянистое
растение из семейства  валериановых, иногда  достигает высоты
1,5   м.   Стебель   у   валерианы   прямой,   бороздчатый,   полый.
Посмотрите, листья на стебле супротивные, цветы белорозовые.
Цветет   долго,   с   июня   по   сентябрь.   Корневище   короткое,
вертикальное,   с   многочисленными   корнями   бурого   или
желтоватого   цвета.   Именно   корневища   с   корнями   являются   лекарственным
сырьем.
Собирают корни и корневища осенью, в сентябреоктябре, когда стебли побурели
и   засохли.   В   это   время   корни   валерианы   содержат   наибольшее   количество
полезных лечебных веществ.
После выкапывания подземных частей семена с растения отряхивают в ту же
лунку, где были корни, и засыпают землей; кроме того, на месте сбора оставляют
все   мелкие   растения   и   часть   крупных   для   возобновления   зарослей.   Стебли   с
семенами   обрезают,   не   повреждая   корневища.   Растения   размножаются
корневищами.
Когда корень выкопают из земли, он не очень сильно пахнет; но когда его
высушат, он приобретает сильный запах валериановой кислоты. Этот запах, ныне
рассматриваемый   некоторыми   как   невыносимый   и   нетерпимый,   еще   в   XVI
столетии считался ароматным и благоухающим. Высушенный корень помещали в
одежде, как духи.
Сырье   хранят   в   сухом,   хорошо   проветриваемом   месте,   предохраняют   от
мороза,   т.к.   после   замораживания   корни   теряют   качество.   Сырье   следует
предохранять от кошек, которые неравнодушны к запаху валерианы.
Врач.
Валериана   лекарственная   эффективна   при   повышенной   нервной
возбудимости и спазматических болях в желудке и кишечнике «на нервной почве»,
при бессоннице и невротическом сердцебиении. Если ктото  страдает  от нервного
беспокойства, приняв настойку валерианы, чувствуют себя приятно освеженными.
Вместо   покупной   настойки   можно   пить   чай   из   валерианы,   он   также   оказывает
успокаивающее действие. Я   предлагаю   вам   рецепты   травяных   чаев   (раздает   рецепты   детям)
(Приложение 5). Можете сделать такой чай дома с родителями.

      Рецепт   1.     Травяной   чай   из   валерианы   лекарственной:   2   чайные   ложки
измельченного корня валерианы залить 1/4 л холодной воды и дать настояться в
течение   1012   часов,   время   от   времени   помешивая.   Пить   настой   при
необходимости   курсом:   23   раза   в   день   по   чашке.   Такая   высокая   дозировка
безвредна и гарантирует оптимальное действие.
       Рецепт 2. Настойка из валерианы лекарственной: 2 чайные ложки (без верха)
корня залить 1/2 л кипящей воды и дать постоять в закрытой посуде 10 минут. Для
получения оптимального эффекта чай необходимо готовить каждый раз заново.
При невротической бессоннице благодаря снятию напряжения удается уснуть без
мучительного   ожидания   сна,  испытывая   лишь   приятное   чувство   отдыха.  И   сон
будет здоровым. Валериановый чай помогает и при невротических сердцебиениях.
Сказочница.
О валериане есть  одна старинная легенда. Однажды безлунной ночью святой
Пантелеймон целитель   собирал   в   лесу   травы.   И   вдруг   он   увидел,   что   между
деревьев пробивается неяркий свет. Удивившись, Пантелеймон пошел на свет и
оказался на лесной опушке, покрытой мерцающими огоньками. Присмотревшись,
святой понял, что огоньки поднимаются от какогото растения и выходят прямо
изпод   земли.   Пантелеймон   решил   выкопать   этот   удивительный   цветок.   И   чем
больше растений выкапывал  святой, тем лучше он себя чувствовал. Набрав же
полную сумку чудодейственных растений, он почувствовал, как душу его охватила
радость, как отступили все печали и невзгоды. Потому что валериана обладает
способностью утешать в минуту скорби, снижать напряжение, даровать силы после
изнурительной болезни, успокаивать спорящих, снимать стресс.
Практика.
С помощью лопатки откопать часть корня, обмыть его водой. Рассмотреть его,
понюхать. Срезать листья для гербария.
Гуляева   Т.   Н.  Мы   с   вами   сегодня   совершили   путешествие   по   пришкольному
участку, собрали столько растений, сколько это необходимо для нашего гербария.
Давайте   вместе   любоваться   природой   и   пользоваться   ее   бесценными   дарами
бережно!   Ребята,   вспомним   пословицы   и   поговорки   о   бережном   отношении   к
природе (приложение 3).
Рефлексия.
Гуляева Т. Н.: Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие.
 Что нового вы узнали о лекарственных растениях?
 Какие лекарственные растения вы уже использовали для лечения?
 Какие еще лекарственные растения есть на пришкольном участке?
 Как нужно собирать и хранить лекарственные растения?
Дополнить ответы детей:  Собирать каждое растение нужно:
 В определенный срок.
 Только определенную (нужную) часть растения.
 Сушить   в   подвешенном   виде,   в   прохладном,   хорошо   проветриваемом
помещении без доступа солнечных лучей.
 Собирать аккуратно, не повреждая остальные растения или его части.
 Собирать   столько   трав,   сколько   это   необходимо   для   приготовления
лекарства.
Достигнутый результат.
В ходе  работы  по данной теме были достигнуты следующие  результаты:
  обобщен  опыт детей в сфере экологического воспитания путем
применения научных методов и приемов.
 собран материал о лекарственных растениях пришкольного участка,
территории школы.
 собраны лекарственные растения,  оформлен гербарий.
 обогащен опыт детей в приготовлении травяных чаев.
 оформлен альбом с детскими рисунками «Зеленая аптека рядом с
нами».
 изучены особенности лекарственных трав, их многообразие, свойства.
 у детей сформированы навыки элементарной исследовательской
деятельности (приложение 6).
 создан электронный альбом  с фотографиями лекарственных растений
(приложение 7).
 сделан фоторепортаж  экологического путешествия (приложение 8).
  дети удовлетворены  творческим процессом  и результатами своего
труда (приложение 9).
 в газету «Наше время» помещена статья  «Как прекрасно жить на
свете!» о работе пришкольного лагеря «Солнышко» и данном
мероприятии.
Используемые источники:
1. http://medicina.kharkov.ua/
2. http://www.florets.ru/
3. http://www.inflora.ru/
4. http://stranasovetov.com/
5. http://www.bestreferat.ru
6. http://cbajunv.narod.ru/
7. Захлебный А.Н. На экологической тропе (опыт экологического воспитания)
М.: Знание, 1986.
 8. Захлебный А.Н. Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников
во внеклассной работе: пособие для учителя – М.: Просвещение,1984.
          9. Ю. А. Дударь, Ю.А. Маренчук   Антропофитология (растения – спутники
человека), Ставрополь, 2002. Приложение 2.
Правила поведения в природе, сформулированные детьми.
1. Нельзя разжигать костров в лесу в пожароопасное время, необходимо тщательно
проверить перед уходом с места, где горел костёр, хорошо ли он потушен.
2.   Находясь   в   природе,   нельзя   срывать   растения   для   букетов.   Букеты   можно
составлять только из тех растений, которые выращены человеком.
3. Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много.
Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.
4. Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников. Пусть красивые растения, деревья
остаются в природе.
5.   В   природе,   особенно   в   лесу,   нужно   стараться   ходить   по   тропинкам,   чтобы
растения не погибли от  вытаптывания. Пословицы и поговорки о бережном отношении к природе.
Приложение 3.
Рощи да леса – всему миру краса.
Лес не школа, а всех учит.
Много леса – не губи, мало леса – береги.
Растение – земли украшение.
По лесу ходи – под ноги гляди.
Лес и вода – брат и сестра.
Срубили кусты – прощай птицы. Раздаточный материал.
Приложение 4.
Рецепты настоев из матьимачехи.
1 рецепт
 Порошок из листа мать – и мачехи  растереть с сахаром (1:1), и принимать по 1
чайной ложке 4 раза в день 30 мин. до еды, запивая молоком или водой   при
бронхитах.
2 рецепт.
Настоем   листа   матьимачехи   или   соком   смазывают   или   прикладывают   лист   к
пораженным местам кожи.
3 рецепт.
1 столовая ложка листа матьимачехи и 1 столовая ложка крапивы двудомной на
1 стакан кипятка, настоять и мыть голову 2 раза в неделю при выпадении волос,
перхоти и зуде головы.
Рецепты настоев из матьимачехи.
1 рецепт
 Порошок из листа мать – и мачехи  растереть с сахаром (1:1), и принимать по 1
чайной ложке 4 раза в день 30 мин. до еды, запивая молоком или водой   при
бронхитах. 2 рецепт.
Настоем   листа   матьимачехи   или   соком   смазывают   или   прикладывают   лист   к
пораженным местам кожи.
3 рецепт.
1 столовая ложка листа матьимачехи и 1 столовая ложка крапивы двудомной на
1 стакан кипятка, настоять и мыть голову 2 раза в неделю при выпадении волос,
перхоти и зуде головы.
Раздаточный материал.
Рецепты травяного чая.
 Приложение 5.

      Рецепт1.     Травяной   чай   из   валерианы   лекарственной:   2   чайные   ложки
измельченного корня валерианы залить 1/4 л холодной воды и дать настояться в
течение   1012   часов,   время   от   времени   помешивая.   Пить   настой   при
необходимости   курсом:   23   раза   в   день   по   чашке.   Такая   высокая   дозировка
безвредна и гарантирует оптимальное действие.
       Рецепт2. Настойка из валерианы лекарственной: 2 чайные ложки (без верха)
корня залить 1/2 л кипящей воды и дать постоять в закрытой посуде 10 минут. Для
получения оптимального эффекта чай необходимо готовить каждый раз заново.
При невротической бессоннице благодаря снятию напряжения удается уснуть без
мучительного   ожидания   сна,  испытывая   лишь   приятное   чувство   отдыха.  И   сон
будет здоровым. Валериановый чай помогает и при невротических сердцебиениях.
Рецепты травяного чая.

      Рецепт1.     Травяной   чай   из   валерианы   лекарственной:   2   чайные   ложки
измельченного корня валерианы залить 1/4 л холодной воды и дать настояться в
течение   1012   часов,   время   от   времени   помешивая.   Пить   настой   при необходимости   курсом:   23   раза   в   день   по   чашке.   Такая   высокая   дозировка
безвредна и гарантирует оптимальное действие.
       Рецепт2. Настойка из валерианы лекарственной: 2 чайные ложки (без верха)
корня залить 1/2 л кипящей воды и дать постоять в закрытой посуде 10 минут. Для
получения оптимального эффекта чай необходимо готовить каждый раз заново.
При невротической бессоннице благодаря снятию напряжения удается уснуть без
мучительного   ожидания   сна,  испытывая   лишь   приятное   чувство   отдыха.  И   сон
будет здоровым. Валериановый чай помогает и при невротических сердцебиениях.
Приложение 6.
Фитотерапия.
Фитотерапия — это одна из самых древних медицинских наук. В переводе с
греческого   она   означает   лечение   травами.   Фитотерапия   высокоэффективна,
безвредна, практически  не имеет противопоказаний. С помощью лекарственных
трав сама природа эффективно воздействует на больного.
Фитотерапия   —   лечение   лекарственными   травами,   при   котором   прием
внутрь настоев всевозможных трав и растений оказывает благотворное действие на
работу всего организма, происходит очищение крови и жизненно важных органов
от шлаков и токсинов, повышаются его защитные функции.
При   этом   не   возникает   побочных   действий   на   органы,   как   это   часто
происходит   при   терапии   химическими   препаратами.   Действие   лекарств
растительного происхождения определяется содержащимися в различных частях
растения   активными   веществами:   алкалоидами,   гликозидами,   дубильными
веществами и эфирными маслами.
Фитотерапия   имеет   ряд   преимуществ   перед   другими   методами   лечения
растительные препараты обладают более мягким действием, менее токсичны, чем
синтетические и не вызывают привыкания и аллергии. Лекарственные растения  эффективны только при правильном применении.
Огромное значение имеет качество лекарственных трав, место сбора, нахождение
рядом   трас   железных   и   автодорог,  промышленных   и  иных   предприятий,  линий
электропередач, жилых комплексов.
Основные преимущества фитотерапии:
1.   Эволюционно   сложившееся   биологическое   родство   между   активными
веществами   растений   и   физиологически   активными   веществами   организма,
растительное   сырье   и   препараты   из   него,   как   правило,   совместимы   с
синтетическими лекарственными препаратами.
2. Разносторонняя направленность действия растений.
3. Дешевизна и доступность ежегодно возобновляемого природного сырья.
4.   Простота   приготовления   фитопрепаратов   в   домашних   условиях   (для
приготовления настоек, настоев и отваров практически не требуется специального
оборудования).
5.   Лекарственные   растения   наиболее   эффективны   при   функциональных
расстройствах организма, легких формах заболеваний, для повышения лечебного
эффекта специфической терапии, в ходе поддерживающего лечения.
6.   Общий   оздоравливающий   эффект   большинства   лекарственных   растений,
действующих   комплексно   и   стимулирующих   защитные   силы   организма,
повышающих иммунитет1.
Сообщение подготовила
Подсвирова Елена, 7а кл
Правила сбора и сушки лекарственных растений.
 При   заготовке   надземной   части   растения   наиболее   развитые,   мощные
экземпляры следует оставлять.
 Нельзя   вырывать   растения   с  корнями,  корневищами,  луковицами   и   затем
обрезать   надземные   части   на   сырье,   так   как   это   приводит   к   быстрому
уничтожению растений.

 Запрещается   обламывание   крупных   ветвей   деревьев   при   сборе   плодов
(боярышник, черемуха, облепиха).
 При   заготовке   цветов   и   соцветий   нельзя   производить   сплошной   сбор,
необходимо оставлять часть их для возобновления зарослей.
 Во время сбора почек следует оставлять нетронутыми верхушки побегов.
1 http://lechyt.ru/ Свежие   растения   обладают   более   сильным   лечебным   действием,   чем
высушенные,   так   как   в   процессе   сушки   сырья   часть   биологически   активных
веществ разрушается.
Но   в   свежем   виде   растения   быстро   портятся.   Поэтому   чаще   всего
используются   высушенные   лекарственные   растения.   Основная   задача   сушки   —
быстрое удаление из сырья влаги.
Траву,   листья   и   цветки   не   сушат   на   солнце,   так   как   под   воздействием
солнечных   лучей   теряется   их   естественная   окраска   и   уменьшается   количество
действующих   веществ. Под  действием  прямых  солнечных  лучей  можно  сушить
плоды,  семена  и  подземные   органы  многих   растений.  Хорошо   сохнет   сырье  на
открытом воздухе в хорошую погоду, особенно на ветру.
Разложенное тонким слоем (23 см) сырье следует переворачивать 23 раза в
день.   Сушка   лекарственного   сырья   обычно   продолжается   несколько   дней   в
зависимости от влажности и толщины высушиваемых частей растений.
Разные части растений сушат при различных режимах.
Почки
Почки   следует   сушить   очень   осторожно   —   в   холодном   проветриваемом
помещении   в   течение   длительного   времени.   В   теплом   помещении   они
раскрываются, и сырье теряет лекарственные свойства.
Кора
Для коры предпочтительна тепловая сушка, так как в период ее заготовки еще
слишком   прохладно   и   сыро,   чтобы   сушить   сырье   на   воздухе.   Во   время   сушки
необходимо   следить   за   тем,   чтобы   куски   коры,   загнутые   желобками,   не
вкладывались друг в друга, иначе они плесневеют и загнивают изнутри.
Трава
В   домашних   условиях   траву   можно   сушить,   связывая   ее   в   тонкие   пучки   и
подвешивая их на веревках под навесом в тени.
Листья
Листья сушат, раскладывая тонким слоем, а крупные — поодиночке. У растений с
мелкими кожистыми листьями (толокнянка, брусника) вначале сушат побеги, а
потом с них обрывают листья, выбрасывая стебли. Листья с тонкими листовыми
пластинками сушат до тех пор, пока черешки не станут ломкими.
Цветки
Цветки сушат в хорошо проветриваемых помещениях, разложив по одному и не
перемешивая (чтобы не осыпались лепестки). Можно ворошить только корзинки
сложноцветных: пижмы, ромашки, календулы.
Готовое   сырье   должно   состоять   из   целых   цветков   или   соцветий
естественного цвета со свойственным им запахом и вкусом.
Корни и корневища
сушат на воздухе или в сушилках при невысокой температуре. Крупные корневища
разрезают на более мелкие части. В процессе сушки корни несколько раз в день
переворачивают. В среднем сырье высыхает за 34 дня. Окончание сушки определяется на ощупь. Кора и корни должны ломаться с
треском, а не гнуться, пересушенное сырье рассыпается. Листья и трава легко
перетираются па ладони, а жилки листьев и стебли легко ломаются.
Сочные   плоды   при   сжимании   в   руке   не   должны   слипаться   в   комок   и
окрашивать ладонь2.
Сообщение подготовила
Джемилева Виктория, 6а кл.
Рецепты травяных чаев.
1. Имбирный чай лечит простуду.
Имбирь натереть  на терке, кинуть в кипящую воду, варить около 5 минут. Потом
добавить  лимонный сок, слегка остудить и добавить мед. Дать немного
настояться.
Можно добавить перец, гвоздику, вместо лимона использовать апельсин.
2. Земляничный чай — 10 г сушеных листьев земляники, 2 г зверобоя, 2 г мяты,
200 мл воды. Фарфоровый чайник ополоснуть кипятком, засыпать смесь листьев,
залить кипятком и настоять 7—10 мин.  Такой чай прекрасно освежает,
успокаивает.

3. Базилик с апельсином. Листья базилика (сушеные или свежие) заливаются
кипятком. Настаиваются минут 10, потом добавляется пара ломтиков апельсина
вместе с кожурой. Хорошо добавить туда тростниковый сахар или мед. Прекрасно
освежает и повышает иммунитет.
4. Чай шиповникомедовый — 20 г плодов шиповника, 15 г меда, 5 г лимонного
сока, 200 мл воды. Сушеные плоды шиповника измельчить, залить кипятком,
варить 10 мин в эмалированной посуде при закрытой крышке, настоять 10 мин.
Отвар процедить, остудить. Добавить мед, лимонный сок. Такой чай содержит
много витаминов.
5. Мелисса, ромашка, мед. Травы заварить кипятком, немного остудить и
добавить мед. Пить на ночь для хорошего сна.
                                                                                Работу выполнила
Овсянникова Виктория  (6а кл.)
2 http://www.dmedicina.ru/s
http://www.travnik01.ru Загадки о лекарственных растениях.
Нам запах свежести лесной
Приносит позднею весной
Цветок душистый, нежный
Из кисти белоснежной.
(Ландыш)
Был рыжий Ванёк,
Кудрявый паренёк,
Стал седой, белобрысый,
Ветер дунул  глядь, он  лысый.
(Одуванчик)
Листья этого растенья обжигают нас,
Сок из листьев этого растения спасает нас.
Весной его используют на суп.
Голову мыть его отваром – волосы растут.
(Крапива)
Трава сродни петрушке,
И с зонтом на макушке,
Нужна та травка пекарю,
А также и аптекарю.
(Тмин)
Вышли в поле пастушки,
За спиной у них  мешки,
А мешочкикотомочки
На тугой тесёмочке.
(Пастушья сумка)
Горькая травка,
К животу поправка,
И сама душиста,
И метёт чисто.
(Полынь)
                                                                                Подготовила  Богданова Алена,
2а кл.
Загадки о лекарственных растениях.
Кисть ягоды прекрасная,
Жёлтая иль красная,
Я достать её боюсь
О шипы уколюсь.
Но уважаю с детства
Сердечное средство. (боярышник)
Очень вкусные плоды
И полезные они.
Много жира, витаминов. Как питательны они!
Ядра ели в шоколадке
Скорлупа – краситель яркий.
Угадайка поскорей:
Что за плод мы рвем с ветвей? (орех)
Эти резные листочки
Лечат сердечко и почки.
Улучшают аппетит,
Боль прогонят, где болит.
Быстро смывают веснушки,
И лысины нет на макушке. (петрушка)
В бордовых корнеплодах
Лекарство от запоров.
Давление снижает,
И кровь оздоровляет.
Салат – от ожиренья.
А сок – от воспаленья. (свекла)
Этот плод – аптека наша,
Из него полезна каша.
Диетическое блюдо –
От болезней всех, как чудо! (тыква)
Листья будто кружева,
Украшенье для стола.
Повышают аппетит,
Придают здоровый вид.
Круглый год леченье,
И все от воспаления. (укроп)
Это прозвище не даром у красивого цветка.
Капля сочного нектара и душиста и сладка.
От простуды излечиться
Вам поможет… (медуница)
Одуванчик, подорожник,
Василек, шалфей и мята.
Помогает нам, ребята!
 Подготовила
Носова Оксана, 6б кл. Какие бывают растения?
Викторина «Растительный мир»
Какой сок собирают ранней весной в лесах нашей страны?
1.
А) вежливые;
Б) воспитанные;
2.
А) липовый
Б) осиновый
3.
В) деликатные;
Г) культурные
В) березовый
Г) сосновый
Что из этого не является луком? В) Сыниотчим
Г) Дочьипадчерица
В) Бессмертник
Г) Золототысячник
В) Министерский портфель
Г) Ядерный чемоданчик
В) Морская морковь
Г) Морская капуста
Как называется съедобная и очень полезная водоросль?
Какое второе название прочно закрепилось за растением алоэ?
          В) Батун
Г) Череда
Какое растение существует?
Как называется лекарственное растение из семейства крестоцветных?
А) Черемша
Б) Порей
4.
А) Сынипасынок
Б) Матьимачеха
5.
А) Тысячелистник
Б) Столетник
6.
А) Школьный ранец
Б) Пастушья сумка
7.
А) Морская репа
Б) Морская петрушка
8.
А) Шиповник
Б) Крыжовник
9.
А) Гречиха
Б) Липа
10. Какая часть растения валерианы идет на приготовление успокаивающего
лекарства?
А) Стебель
Б) Лист
Какой из этих лекарственных кустарников дал название конфетам?
В) Барбарис
Г) Боярышник
В) Клевер
Г) Подсолнечник
С какого из этих растений пчелы собирают красный мед?
В) Корень
Г) Цветок3
Подготовила Гуляева Ксения, 6а Кл.
Электронный фотоальбом  лекарственных растений.
Приложение 7
3 Агеева И.Д. Веселая биология на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ
Сфера, 2004 ПИЖМА  ОБЫКНОВЕННАЯ
МАТЬ – И  МАЧЕХА ОБЫКНОВЕННАЯ ПОДОРОЖНИК     БОЛЬШОЙ
ЦИКОРИЙ      ПРИЗЕМИСТЫЙ МЯТА   ПЕРЕЧНАЯ
НОГОТКИ                ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ЧИСТОТЕЛ    БОЛЬШОЙ

file_name: Экологическое путешествие.doc

description:
ПОДОРОЖНИК     БОЛЬШОЙ
ЦИКОРИЙ      ПРИЗЕМИСТЫЙ

description:
МЯТА   ПЕРЕЧНАЯ
НОГОТКИ                ЛЕКАРСТВЕННЫЕ

description: ЧИСТОТЕЛ    БОЛЬШОЙ

intro:
Испокон веков наши предки лечились травами, копился громадный опыт человечества. Первобытный человек, утоляя голод, отмечал различные свойства растений, запоминал отдельные целебные растения и в дальнейшем использовал их уже сознательно при лечении того или иного заболевания.
С развитием земледелия человек научился использовать для лечения не только дикорастущие, но и культурные растения; а с развитием гончарного дела - не только употреблять вареную и горячую пищу, но и готовить настои, отвары из лекарственных растений, узнал способы хранения лекарств.

Сотни лекарственных растений, издавна применявшихся в народной медицине, обладают лечебными свойствами и вошли в арсенал медикаментозных средств, используемых в современной врачебной практике.

title: Экологическое путешествие "Зеленая аптека"


extracted_text:
11.05.Дискуссия «Что такое компромисс?»
Цель:определить понятие компромисс;обсудить преимущества компромисса;
способствовать развитию речи учащихся.
Компромисс (с латыни compromissum) – это взаимное согласие на основании
взаимной уступки. В основном он достигается путем диалога друг с другом.
Ибо,
  только   поняв   мотивы   собеседника   можно   обрести
всеобщий компромисс. Важно то, что непосредственно зависит одновременно
от   двух   сторон.  Исход   конфликта — компромисс.  Под   этим  исходом
понимается открытое обсуждение мнений и позиций, направленных на поиск
решения наиболее удобного и приемлемого для обеих сторон.
В этом случае партнеры выставляют аргументы в свою и чужую пользу, не
используют   откладывание   решений   на   другой   срок   и   не   принуждают   в
одностороннем порядке к одному единственно возможному варианту.
Преимущество   этого   исхода   во   взаимной   равности   прав   и   обязанностей   и
легализации   (открытости)   претензии.   Компромисс,  при   соблюдении   правил
поведения в конфликте, действительно снимает напряженность или помогает
найти оптимальное решение.
Например,   на   производстве   мастер,   инициатор   конфликта,   требует   от
рабочего   качественнее   выполнять   свою   работу.   Рабочий,   если   он   сам
прилагает   максимум   усилий   и   способностей,   требует   у   мастера   более
совершенный   инструмент,   который   уже   есть   на   складе   и   его   только   надо
взять.
При   правильном поведении сторон   в конфликте принимается   решение:
мастер   достает   необходимый   инструмент   —   рабочий   прилагает   максимум
стараний делать работу качественнее.
При   компромиссном   варианте   стороны   вырабатывают   или   приходят   к
«среднему   решению»,   что   видно   из   следующего   примера   с   телефонным
разговором: «Я попрошу мне звонить только в обеденный перерыв, если это
несрочный разговор».
Этот вариант устраивает обоих участников: личные разговоры — в нерабочее
время.
Пример   из   семейнобрачного   конфликта.   Жена   просит   мужа   не   курить   в
квартире, так как запах курева раздражает ее. Муж же считает себя вправе «курить в комфорте», а не на лестнице. Каждая из сторон обосновывает свое
желание.
Нередко   в   результате   «честного   и   на   равных»   обсуждения   принимается
наиболее   приемлемое   для   обоих   компромиссное   решение.   Как   в   нашем
примере,   супруги   могут   прийти   к   окончательному   решению:   муж   может
курить в квартире, но в строго оговоренных местах.
Такое решение закрепляют надолго, это — подписанный договор, нарушение
которого невозможно, так как каждый партнер принял его добровольно.
Обсудим следующие цитаты:
Соглашаться на компромисс  значит отчасти признавать справедливость
чужих аргументов. Реймон Клод Фердинанд Арон
Слово "компромисс" вызывает нехорошие ассоциации, однако для нас важно
научиться использовать его правильно. Карл Раймунд Поппер
В основе всех наиболее значительных изменений лежит компромисс. Сидней
Смит
Компромисс всегда обходится дороже любой из альтернатив. Неизвестный
автор

file_name: 11 мая.docx

title: игры на воздухе 6


extracted_text:
«Обращайте внимание  на дорожные  знаки»
ПДД
Цель Закрепить знание дорожных знаков, их назначение.
Задача.  Познакомить   учащихся   со   знаками   которые   встречаются   на
дорогах
          Ход
В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду
по ним мчат автомобили, автобусы, троллейбусы, несутся мотоциклы, катят
велосипеды, идут пешеходы. Еще с давних пор люди мечтали о скоростях.
Вспомните, как герои сказок в одно мгновение переносились  за тридевять
земель в тридесятое царство на коврахсамолетах, в сапогахскороходах, на
чудесных кораблях. Шло время, и сказка стала былью. Растет поток машин, на
улицах становится небезопасно.
№ слайда
Вопросы ведущего
Знаки важные дорожные –
Компас взрослых и ребят.
Дети! Будьте осторожны!
Знайте, что нельзя, что можно!
Выполняйте непреложно
Всё, что знаки говорят!
На экране  вы увидите изображения дорожных знаков, вам
необходимо   дать  правильное  название  каждому   знаку  и
ответить, к какой группе  они относятся.
Слайд №1
Машина мчит во весь опор,
И вдруг навстречу знак:
Изображён на нём забор.
Я тру глаза, гляжу в упор:
Шоссе закрыто на забор?
А что это за знак?
Слайд №2 Проверьте себя: «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»
Слайд №3
Землю роет человек.
Почему проезда нет?
Может быть, здесь ищут клад
И старинные монеты
В сундуке большом лежат?
Их сюда, наверно, встарь
Спрятал очень жадный царь.
Слайд №4 Правильный ответ: «Дорожные работы».
Слайд №5
Я хочу спросить про знак, Нарисованный вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут кудато.
Мой приятель говорит:
 Это значит – путь закрыт.
Там спортсмены впереди
С номерами на груди.
На дороге – эстафета,
Надо ж детям бегать гдето…
Но боюсь, однако,
Смысл другой у знака…
Слайд №6 Правильный ответ: «Дети». Знак установлен вблизи школ и
детских садов. Он предупреждает водителя, что здесь дорогу
могут переходить дети и водитель должен снизить скорость.
Слайд №7 Выберите, к какой группе относятся дорожные знаки
«Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Дорожные
работы», «Дети».
Запрещающие
Предупреждающие
Информационные
Щелчком мыши оставляем правильный ответ:
предупреждающие.
Эти знаки предупреждают водителя.
Слайд №8
Здесь заправится машина,
Выпьет три ведра бензина.
Поможет знак машине каждой,
Если та страдает жаждой.
Слайд №9 Правильный ответ: «Автозаправочная станция».
Слайд
№10
Лида с куклою в тревоге:
Нужен доктор им в дороге.
Не смотрите грустным взглядом –
Помощь близко!
Доктор рядом!
Слайд
№11
Слайд
№12
Правильный ответ: «Пункт первой медицинской помощи».
К какой группе относятся эти знаки?
Запрещающие
Предупреждающие
Знаки сервиса
Щелчком мыши оставляем правильный ответ: знаки
сервиса.
Сервис – это обслуживание. Здесь могут «обслужить» машину, Слайд
№13
Слайд
№14
Слайд
№15
Слайд
№16
Слайд
№17
Слайд
№18
Слайд
№19
Слайд
№20
Слайд
№21
Слайд
№22
Слайд
№23
Слайд
№24
если с ней чтото не в порядке, и водителя, если он голоден или
вдруг ему стало плохо.
И зайчишку, и Маришку,
И соседского мальчишку
Чётко знак оповещает:
Въезд машинам запрещает!
Правильный ответ: «Въезд запрещён»
Ездят здесь одни машины,
Грозно их мелькают шины.
У тебя велосипед?
Значит – стоп! Дороги нет!
Правильный ответ: «Движение на велосипеде запрещено».
Я в кругу с обводом красным,
Это значит – тут опасно.
Тут, поймите, запрещенье
Пешеходного движенья.
Правильный ответ: «Движение пешеходов запрещено».
К какой группе относятся эти знаки?
Запрещающие
Предупреждающие
Информационные
Щелчком мыши оставляем правильный ответ:
запрещающие.
У посадочных площадок
Пассажиры транспорт ждут.
Установленный порядок
Нарушать нельзя и тут.
Правильный ответ: «Место остановки автобуса».
Этот знак такого рода:
Он на страже пешехода.
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте.
Правильный ответ: «Пешеходный переход».
К какой группе относятся эти знаки?
Запрещающие
Предупреждающие
Информационные Щелчком мыши оставляем правильный ответ:
информационные.
Слайд
№25
Ребята совместно с ведущим подсчитывают жетоны,
подводят итог работы.
Желаю успехов на следующих станциях.

title: игры на воздухе 7


extracted_text:
«Нужно ли говорить правду или  ложь во спасение?»
Цели:
1) выявить представления детей о том, что такое «правда» и «ложь»;
2)  убедить учеников в том, что человек, умеющий нести ответственность за
свои поступки, достоин уважения.
Ход проведения.
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово:
 Сегодня мы поговорим о правде и лжи.
3. Обсуждение понятий «правда», «ложь».
 Как вы понимаете значение слова «ложь»? (Намеренное искажение истины).
 Когда человек прибегает ко лжи? Зачем?
 На доске таблички со словами. Прочитайте. (Правда, истина, честность,
ложь, неправда, враньё, обман, фантазия).
Какими близкими по значению словами можно заменить слово «правда»?
(Истина, честность).
 Какими близкими по значению словами можно заменить слово «ложь»?
(Неправда, враньё, обман).
 Можно ли заменить слово «ложь» словом «фантазия»? (Нет. Фантазия – это
продукт воображения, мечта).
Чтение стихотворения Н.В.Лободиной «Эх!»
 Эх, вздыхали рыбаки,
Это разве судаки?
Раньше вытащишь, бывало,
Хвост, бывало, в полруки.
 Эх,  вздыхали судаки,
Раньше были червяки…
Червяком одним бывало,
Наедалось полреки.
 Эх,  вздыхали червяки,
Раньше врали рыбаки!
Мы послушать их, бывало,
Сами лезли на крючки!
Вопросы:
1) Что, значит, быть честным? (Никого никогда не обманывать, говорить
только правду. Значит, не лгать, не врать).
2) Что бы ты выбрал: горькую правду или сладкую ложь? (Если не сказать правду, то будет стыдно. Правду, так как ложь и бывает сладкая, но всегда
наказуема. Правду, потому что она всего сильней).
3) Какой сказочный герой часто прибегает ко лжи и обману? (Лиса, Баба Яга
и др.).
4) Как в сказках называется ложь и какое наказание следует, если говорить
неправду? (К.Коллоди «Приключения Пиноккио»  растёт нос; Н.Носов
«Приключения Незнайки …» мальчики превращались в ослов).
5. Ситуации из школьной жизни.
 Поговорим о ситуациях из школьной жизни.
Как вы поступаете, если:
 получили двойку;
 потеряли сменную обувь;
 опоздали на урок;
 гуляли, не успели до прихода мамы убрать в комнате?
 разбили красивую вазу?
 А с вами были ситуации, когда вы пользовались обманом?
Правда светлее солнца.
Правда в огне не горит и в воде не тонет.
(Правду никогда не скроешь, её не сожжёшь, не утаишь, не утопишь.)
Все пройдет  одна правда останется.
(Всё забывается, а правда остаётся)
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
(Лучше сразу признаться, сказать правду, чем скрывать её и мучиться)
2. Но у русского народа есть ещё одна мудрость: «Ложь во спасение». Как
же объяснить такую фразу? Когда человек может прибегнуть к такому?
Книги учат детей
Всем премудростям жизни –
Как быть Человеком,
И быть нужным Отчизне,
И как правду от лжи
Все должны отличать.
Как бороться с врагом
И как зло побеждать.
Сейчас мы с вами обратимся к книге.
На свете так бывает,
Порой не разберёшь:
С тобою правда рядом
Иль вкрадчивая ложь.
Как в этом разобраться?
Как научиться жить, Чтоб только с правдой рядом,
А с ложью не дружить?
Бывает ложь красива,
А правда так горька,
Но человеку честному
Та горечь не страшна!
Давайте мы, ребята,
На свете честно жить,
Не будем лгать, а только
Правду говорить!
12. Рефлексия.
Каждому ученику предлагается выразить свои чувства и мысли
по поводу состоявшегося разговора, употребив только одно предложение.

title: игры на воздухе 7


extracted_text:
14/05 Любовь и уважение в семье
Цели урока:
         Формирование у учащихся представления о семье, как о людях,
которые любят друг друга, заботятся друг о друге;
         Становление нравственных представлений учащихся о внутрисемейных
отношениях, сплочение детей и родителей;
         Закрепление умения выразительно декламировать стихи;
         Развивитие связной речи, познавательных интересов, логического
мышления.
         Воспитание у детей заботливого, чуткого отношения к самым близким
людям.
Ребята, скажите, что такое «семья»?
Группа родственников, живущих вместе. Семья – самое главное в жизни для
каждого из нас. Семья – это люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о
ком заботимся, кому желаем добра. Именно в семье мы учимся любви,
ответственности, заботе и уважению.
                        Семья – это то, что мы делим на всех,
                        Всем понемножку: и слезы и смех,
                        Взлет и падение, радость, печаль,
                        Дружбу и ссоры, молчанья печать.
                        Семья – это то, что с тобою всегда.
                        Пусть мчатся секунды, недели, года,
                        Но стены родные, отчий твой дом –
                        Сердце навеки останется в нем
Учитель: Мама, папа, бабушка и дедушка – это самые близкие ваши родные. А
каких еще родственников  можете назвать?
Дети: Сестры, братья, дяди, тети…
Учитель: В семье каждый из нас имеет множество воплощений. Я – жена,
мать, сестра, дочь, тетя, племянница… А теперь мы посмотрим, знаете ли вы
своих родственников, и кто кому кем приходится. Выполним несколько
упражнений – игр. 4.Игра « Кто кому кто?»
– Юля, ты кто для мамы? (дочь)
– Максим, кто называет тебя сыном? (папа)
– Илья, ты кто для бабушки? (внук)
– Оксана, у папы есть мама. Кто она тебе? (бабушка)
– Коля, у мамы есть сестра. Кто она тебе? (тетя)
– Яша, у маминой сестры есть дети: сын и дочь. Кто они тебе? (двоюродные
братья и сестры)
Учитель: Если б сейчас к нам на урок пришли самые близкие вам люди, то,
чтобы вы могли им сказать ( помогут нам в этом предложения, но они
не закончены). Ваша задача: прочитать и закончить предложение.
 Я хочу, чтобы мои мама и папа были…
 Я люблю, когда бабушка…
 Мои мама и папа для меня самые…
 Я люблю своих родителей за то, что…
 Я доверяю своим родителям…
 Я люблю своего дедушку за то, что…
 Я хочу своим родителям пожелать…
 Свою семью я считаю…
 Моя мамочка для меня самая…
Учитель: А теперь заглянем в будущее. Представьте себя в роли папы (мамы),
бабушки (дедушки). Какими вы себя видите? Как бы вы хотели, чтобы к вам
относились ваши близкие?
VI.  Итог  урока.
Учитель. Каждый человек должен гордиться своей семьёй. И Вы, ребята,
учитесь гордиться своими родственниками. В народе говорят: "Вся семья
вместе, так и душа на месте".
 Что же такое
семья?
  А вы любите свою
семью?
 Что нужно делать, чтобы ваша семья жила весело и счастливо?

file_name: 14 май.docx

title: игры на воздухе 8