extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Казахстан
ГУ Ерейментауский районный отдел образования
КГУ средняя школа №3 имени Т.Шаханова
Рефлексивные карточки для первоклассников
Подготовила:
Рахнянская Т.Н.
Учитель начальных классов
           В начальной школе целесообразно обучать школьников рефлексивной
деятельности. Отсутствие рефлексии – это показатель направленности только
на   процесс   деятельности,   а   не   на   те   изменения,   которые   происходят   в
развитии   человека. К   тому   же   этап   рефлексии   является   обязательным
условием   создания   развивающей   среды   на   уроке.Она   помогает   ученикам
сформулировать   получаемые   результаты,   определить   цели   дальнейшей
работы, скорректировать свои последующие действия. Рефлексия связана с
формированием   личностных,
  регулятивных   и   коммуникативных
универсальных учебных действий, с технологией критического мышления.
При   взаимодействии   с   учащимся   учитель   использует,   в   зависимости   от
обстоятельств, один из видов учебной рефлексии, отражающих четыре сферы
человеческой сущности:


физическую (успел – не успел);
сенсорную (самочувствие: комфортно – дискомфортно); 

интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие
затруднения испытывал);
духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).
Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято
считать,   но   и   на   любом   его   этапе.   Рефлексия   направлена   на   осознание
пройденного   пути,   на   сбор   в   общую   копилку   замеченного,   обдуманного,
понятого   каждым.   Её   цель   не   просто   уйти   с   урока   с   зафиксированным
результатом,   а   выстроить   смысловую   цепочку,   сравнить   свои   способы   и
методы с другими.
Исходя из функций предлагается следующая классификация рефлексии:
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Рефлексия деятельности
Рефлексия содержания учебного материала
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Карточка № ___________
Ребята, дорисуйте лучики к тому солнышку, какое у вас настроение после
пройденного урока Карточка № ____________
Ребята, напишете номера заданий, с которыми вы легко справились, на
листочках, которые останутся на дереве, а с заданиями, которые вам
непонятны, на опавших листочках.
Карточка № ___________
Ребята, напишите на яблочках, которые собрал ежик, номера заданий, с
которыми вы справились самостоятельно. А на яблочках, которые оставил,
номера, в которых вам потребовалась помощь. Карточка № ___________
Ребята, закрасьте то  яблочко, которое соответствует количеству понятого
вами нового материала на нашем уроке.
Карточка № __________
Ребята,  пожалуйста, продолжите фразы: 1. Было интересно …
2. Было трудно…
3. Я выполнял задания …
4. Я выполнял задания …
5. Я понял, что …
6. Теперь я могу …
7. Я приобрел …
8. Я научился …
9. У меня получилось …
10. Я смог …
11. Меня удивило …
12. Мне захотелось …
13. Я бы не повторил такой ошибки, как …

Карточка № ___________
Ребята, нарисуйте себя после того, что вы усвоили после изучения новой
темы, на одной из ступенек лестницы:
1 – испытываю затруднения;
2 – усвоил новые знания, но мне нужна помощь;
3 – усвоил новые знания и готов самостоятельно применять их на практике.
                                               3
                                                          2 1
Карточка № __________
Ребята, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему
впечатлению от урока:
Карточка № ___________
Ребята, обведите человечка, который соответствует вашим знаниям по
данной теме: Карточка № __________
Закончи предложение: «Моё настроение похоже на:
 солнышко;
 солнышко с тучкой;
 тучку;
 тучку с дождиком;
 тучку с молнией.

Рефлексия содержания учебного материала.
Карточка № __________
Раскрась  цветок в ваеу ( красный – есть проблема, нужна помощь; желтый –
не все понятно; зеленый – все хорошо). Карточка № __________
Выбери 3 слова из 12, которые наиболее точно предают твое  состояние на
занятии:
 Раздражение
 Скука
 Злость
Тревога
Покой
равнодушие
Уверенность
Наслаждение
радость
Удовлетворение
Неуверенность
Вдохновение Карточка № __________
«Цветиксемицветик» Дети выбирают для себя лепесток, цвет которого
наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в общий
цветок (выбор цвета лепестков на усмотрение педагога).
Карточка № __________
Назови три момента, которые получились хорошо в процессе урока, и  одно
действие, которое улучшит твою  работу на следующем уроке.
1.____________________________________
2.______________________________________
3.______________________________________
Действие _______________________________
Карточка № ___________
Ребята, выберете к каждому вопросу ответ:
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
7. Домашнее задание мне кажется
интересно / не интересно
Карточка № __________
Рефлексия содержания «Наряди ёлку» Успешно выполнил задание – раскрась
шарик, были ошибки – шарик остался возле ёлки. Карточка № __________
Рефлексия содержания «Поезд». Вагоны поезда – этапы урока. Дети
прикрепляют цветные фишки к вагончику, оценивая свою активность на
каждом этапе урока. Словарная работа Фонети ческий разбор Изучение
нового материала Работа в группах Карточка № ___________

1 ошибка
желтый

Нет
ошибок
зеленый
34
ошибки
красный
Заполни таблицу.
Карточка № __________
Плюс

Минус
Интересно
Карточка № ___________ Ребята, впишите в каждую колонку таблицы ответ на вопрос:
Что понравилось на
Что не понравилось на
уроке?
уроке?
Любопытные факты, о
которых узнали. Что бы
ещё хотелось узнать?
Карточка № __________
  Выбери.
На уроке я работал
Своей работой на уроке я
Урок показался мне
За урок я
Мое настроение стало
Материал урока для меня был
Домашнее задание мне кажется

активно,           пассивно
доволен,           не доволен
коротким,         длинным
не устал,           устал
лучше,              хуже
понятен            не понятен
интересен        скучен
полезен            бесполезен
лёгким,       трудным
Карточка № __________
«Зажги»  глазок светофора..
              Зелёный цвет – побольше таких дел.
              Жёлтый цвет – понравилось, но не всё.
              Красный цвет – дело не понравилось. Закончи  предложений:
   «Для меня самым главным на учебном занятии был
__________________________________________________________________
потому что ____________________________________________________»
   «Если бы люди не знали о
__________________________________________, так как
__________________________________________________________»
   «Мне показалось, что на занятии
__________________________________________________________________
так как __________________________________________________________
Карточка № __________
                                  Моё настроение в начале урока
                                  Моё настроение в конце урока

Заполни таблицй.
Понятие
Знал
    Карточка № _________

Узнал
Хочу узнать Карточка № __________
  Заполни таблицй.
«+»
«  «
«П»
«Н»
«О»
 «+»  ответил по своей инициативе, ответ правильный;
«»  ответил по своей инициативе, но ответ неправильный;
«П»  ответил по просьбе учителя, ответ правильный;
«Н»  ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный;
«0»  не ответил
Рефлексия  деятельности.
Карточка № _________
   Поставь   точку   в   любом   секторе   и   объясни,   почему   ты   её   поставил
именно здесь? (эмоциональное состояние).
                                            Очень хорошо
Многому научился                                                         Не научился ничему
                                            Очень плохо
Карточка № _________
Напиши в звездочках   свои личные достижения на уроке

file_name: Рефлексивные карточки для первоклассников.doc

intro: Рефлексия помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия. Рефлексия связана с формированием личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, с технологией критического мышления .Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе.Рефлексивные карточки для первоклассников

title: Практический материал "Рефлексивные карточки для первоклассников"


extracted_text:
Научнопрактическая конференция студентов и учащихся
 «Науки юношей питают...»

Направление: профессия «Мастер отделочных строительных работ»
                         дисциплина «Основы материаловедения»

СОВРЕМЕННЫЕ ОТДЕЛОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ – ЭТО КОМФОРТНО,
БЕЗОПАСНО И КРАСИВО

                                             ГБПОУ «Лысьвенский политехнический колледж»
      Автор: Назырова Эльвина  Айратовна, гр.10816МСР,
                                            ГБПОУ «Лысьвенский политехнический колледж»
Научный руководитель:  Умарова Самина Нагимовна
преподаватель спецдисциплин

г.Лысьва, 2018г СОДЕРЖАНИЕ
1 Введение                                                                                стр.3
2 Основная часть                                                                                стр.4
2.1 Декоративная штукатурка                                                         стр.4
    2.2 Гипсокартонные листы                                                              стр.4
2.3 Сухие смеси на основе гипса                                                     стр.4
2.4 Виды обоев                                                                                стр.5
2.5 Декоративные краски                                                                стр.6
3 Заключение                                                                                стр.7
4 Список литературы                                                                          стр.8
2 1 ВВЕДЕНИЕ
Во все времена жилье было и остается пристанищем, где человек проводит
основную   часть   жизни,   отдыхает   от   будничных   хлопот,   растит   детей…
Естественно, материалы, из которых изготовлено человеческое жилище, должны
быть   абсолютно   безопасным   для   здоровья,   дом   должен   быть   комфортным   и
приспособленным для жизни. Еще несколько десятков лет назад ассортимент
материалов для отделки стен на строительном рынке был достаточно бедным.
Однако   сегодня   –   просто   глаза   разбегаются.   Постоянно   появляются   новые
технологии, позволяющие сделать жилье еще красивее.
Если смотреть на инновационные строительные и отделочные материалы,
то можно увидеть, что сами виды отделки в большинстве своем остались теми
же – обои, плитка, краска, гипс, стекло и т.д. Различие их современной вариации
с привычными всем материалами заключается в особых формах и свойствах,
которые они обрели.

3 2 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
  Рынок   отделочных   материалов   сегодня   предоставляет   практически
неограниченные возможности воплотить свои фантазии в реальность.
2.1 Декоративная штукатурка
Всё   больше   входит   в   моду декоративная   штукатурка, виды   которой не
требуют дальнейшей отделки при оформлении стен и потолков. Надо сказать –
это очень удобно, достаточно красиво и стильно. А если учесть тот факт, что
штукатурка изготовлена в основном из натуральных материалов, то и безопасно,
в смысле экологии.
Декоративная   штукатурка   достаточно   удачно   выполняет   имитацию
различных материалов, среди которых — камень, ткань, обои или какоелибо
другое  покрытие. Посредством  её  использования  можно создавать  различные
визуальные   эффекты   и   наносить   необычные   рисунки,   что   в   конечном   итоге
позволяет разрешать дизайнерские задачи любого уровня сложности.
Наполнителем   выступают   льняные   волокна,   древесина,   слюда,   минеральная
крошка   (гранитная,   мраморная)   или   мелкие   камушки.   Благодаря   особым
частицам   в   составе,   фактурная   штукатурка   скрывает   крупные   дефекты   и
большинство   неровностей   поверхности.   Нанесенный   слой   обладает   высокой
твердостью, водонепроницаемостью и образует воздухопроходимое покрытие.
2.2 Гипсокартонные листы
Если гдето идет ремонт, то можно с уверенностью сказать, что в качестве
одного   из   стройматериалов   непременно   выступает   гипсокартон.   Он   очень
популярен  и востребован, так  как  отлично  подходит для  отделки  квартир и
домов. Данный материал стоит недорого, совершенно безвреден и не горюч, у
него хорошие звукоизолирующие свойства. Он может отнять лишнюю влагу у
воздуха,   а   потом   легко   отдать   ее,   если   воздух   пересохнет.   Работать   с
гипсокартоном   приятно   и   легко   –  он   не   капризен   и   просто   обрабатывается.
Гипсокартон   доходит   до   потребителя   в   виде   листов   различных   размеров.
Основой этого материала служит гипс, облицованный картоном. Гипсокартон
применяется   для   облицовки   поверхностей   и   создания   межкомнатных
перегородок.
  обеспечивает
теплоизоляцию,   не   уступая   при   этом   кирпичу   и   бетону.   Этот   материал   не
содержит токсичных веществ, не имеет кислотность, и кроме того он огнестоек,
легок   и   прочен.   Облицовка   стен   происходит   быстрее   в   два   раза,   чем   при
шпатлевании   или   оштукатуривании.   Преимуществом   гипсокартона   для   стен
является то, что с его помощью можно воплощать самые смелые дизайнерские
  Гипсокартон   способен   поглощать   влагу,
4 идеи.   На   его   основе   создаются   арки,   многоуровневые   потолки   и   другие
потрясающие решения.
  2.3   Сухие   смеси   на   основе   гипса   –   штукатурные,   шпатлёвочные,
монтажные, напольные  они имеют хорошую адгезию к различным материалам и
практически не дают усадки. Преимуществом гипсовых шпатлевок является их
быстрое   затвердевание,   что   позволяет   производить   дальнейшие   отделочные
работы после нескольких часов их твердения.
2.4 Виды обоев
2.4.1  Виниловые   обои.  Самым   традиционным   и   популярным   материалом
для   отделки   стен   являются   обои.   С   их   помощью   можно   украсить   стены,
заменить их покраску и даже немного утеплить. От покрытия зависит, как на его
фоне   будет   смотреться   мебель   и   прочие   детали   интерьера.   Существуют
бесчисленные  виды  обоев,  и  их   характеристика   позволяет  применять   их   для
комнат   всех   возможных   типов.   Из   всех   видов   виниловые   обои     считаются
самыми   износостойкими   и   практичными.   Они   не   подвержены   выгоранию,   их
можно мыть. Такие отделочные материалы могут быть использованы во влажных
помещениях.   Современный   вариант   изделия   имеет   пористое   покрытие,   что
позволяет ему пропускать воздух к стенам.
Обоих   двух   цветов   в   гостиной   могут   использоваться   для   создания
оригинального настенного декора из обоев с рисунком или узором. Например,
все   стены   —   однотонные,   а   несколько   участков   —       с   узором,   их   можно
оформить в рамку с помощью молдинга.
2.4.2   Жидкие   обои.   Среди   всего   многообразия   отделочных   материалов
жидкие   обои   занимают   устойчивые   позиции   по   популярности   среди
потребителей. Объясняется это довольно просто – соотношение качественных
характеристик   вряд   ли   найдётся   у   какоголибо   другого   материала.   Самый
главный и, наверное, для многих существенный плюс   — это даже не красота
жидких   обоев,   а   их   полная   экологичность.   В   составе   этого   материала   нет
никаких   активных   химикатов,   способных   хоть   както   навредить   здоровью.
Именно поэтому жидкие обои  рекомендуют использовать  в  спальнях  и  даже
детских комнатах.
           2.4.3 Пробковые обои. Чтобы придать своему жилищу естественность и
натуральность, совсем не обязательно жить в бревенчатом срубе. Существует
более простое решение – обои для стен из натуральной пробки. Сравнительно
новый,   экологически   чистый   вид   отделки,   который   позволяет   быстро   и
эффектно наполнить интерьер красотой естественных материалов.
Пробковые обои можно сочетать с другими отделочными материалами и
мебелью   –   декоративным   камнем,   штукатуркой,   бамбуком   либо   текстилем.
Кроме сплошного оклеивания стен из пробки вырезаются различные аппликации,
панно и декоративные элементы.
2.5   Декоративные   краски.    Среди   покрытий   для   отделки   стен,   как   в
жилых,   так   и   в   общественных   помещениях   особо   выделяется   декоративная
5 краска для стен. В сравнении с обычной она имеет более богатый и эффектный
вид, гармонично неоднородна по всей поверхности и представлена множеством
вариаций: эффектами бархата, парчи, шелка, мрамора, состаренных стен и т.д.
Декоративная краска не выгорает под воздействием солнечного излучения, не
подвержена плесени, истиранию, не боится ударов и не царапается (что важно,
если   в   доме   есть   животные).   Окрашенная   стена   не   будет   иметь   стыков,
благодаря чему интерьер будет создан в едином гармоничном ключе.
Когда   я   начала   знакомиться   с   окрасочными   материалами,   мне   очень
понравилось   мультиколорное   покрытие.   В   наше   время   инновационные
технологии   в   области   производства   материалов   подарили   нам   новейший
продукт:   Декоративное   «Мультиколорное   покрытие   на   водной   основе   с
эффектом замши». Оно экологически безопасно, позволяет создавать настоящие
произведения   искусств   на   любых   поверхностях,   образует   чуть   бархатистое,
приятное на ощупь, покрытие, имитирующее замш (выделанную оленью кожу),
привнося   уют   и   комфорт   в   интерьер.   С   помощью   применения   разных
инструментов можно добиться различных оригинальных узоров.
Практическая   значимость   работы   заключается   в   том,   что   результаты
исследования   могут   быть   использованы   при   выполнении   декоративной   и
высокохудожественной отделки помещений и фасада зданий.
Отделочные   работы   должны   быть   продуманы,   проведены   по   четкому
плану.   Важно   грамотно   выбрать   стройматериалы,   знать   общепринятую
последовательность исполнения работ, суметь воплотить в реальность задумку
владельца или решение дизайнера.
6 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Правильно   ли   я   выбрала   профессию?   Таким   вопросом   задаются   многие
подростки. Выбрать профессию – это не только выбрать работу, но и выбрать
определенный образ жизни. Важно не разочароваться в выбранной профессии, а
убедиться   в   правильности   нашего   решения   для   успешной   профессиональной
трудовой деятельности. Я считаю, что выбранная мной профессия дарит людям
радость, комфорт и красоту.
7 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Классификация современных отделочных материалов: электрон. ресурс. –
Режим доступа: http://fb.ru/article/160183/sovremennyiematerialyidlyaotdelki
sten
2. Материалы для отделки стен, современные декоративные материалы:
электрон. ресурс. – Режим доступа:
http://www.peredelka.tv/articles/flat/wall/materials/
3. Обзор современных отделочных материалов для стен : электрон. ресурс.
– Режим доступа: http://www.rusconstructor.ru/modernmaterialsforwalls.html
4. Современные отделочные материалы:
электрон. ресурс. – Режим доступа:http://www.vashdom.ru/articles/master
ok_1.htm15
          5.Современные отделочные материалы: http://mojbalkon.ru/vidy
dekorativnojshtukaturki
8

file_name: СОВРЕМЕННЫЕ ОТДЕЛОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ -1.docx

intro:
Работа соответствует требованиям, предъявляемым к исследовательской деятельности. Назырова Эльвина использует различные сведения, демонстрируя знания  по выбранной профессии. Данная работа состоит из введения, глав основной части, заключения. В водной части даётся обоснование актуальности темы, раскрываются цели и задачи исследования.
Эльвина изучила  различные современные отделочные работы, учитывая достоинства и недостатки каждого материала, область применения и характер эксплуатаций.  Грамотно и правильно выбирать отделочный материал для нашего жилья, для ремонта наших кабинетов и офисов в настоящее время очень актуальна, т.к. некоторые материалы представляет опасность для организма человека.Работа соответствует требованиям, предъявляемым к исследовательской деятельности. Назырова Эльвина использует различные сведения, демонстрируя знания  по выбранной профессии. Данная работа состоит из введения, глав основной части, заключения. В водной части даётся обоснование актуальности темы, раскрываются цели и задачи исследования.
Эльвина изучила  различные современные отделочные работы, учитывая достоинства и недостатки каждого материала, область применения и характер эксплуатаций.  Грамотно и правильно выбирать отделочный материал для нашего жилья, для ремонта наших кабинетов и офисов в настоящее время очень актуальна, т.к. некоторые материалы представляет опасность для организма человека.

технология

group: Дисциплины

title: Научно-практическая конференция


extracted_text:
Наши пальчики играют, речь ребёнка развивают.
Движения  руки  всегда  тесно  связаны с  речью и способствуют её развитию.
                                                                                В.М.Бехтерев.
Цель. Развивать мелкую моторику рук. Помочь детям понять, что если они будут
упражнять пальчики, то научатся хорошо и правильно говорить. Познакомить детей с
названием пальцев рук. Обучать татарскому языку.
Педагог.  На каждой руке живут пять пальчиков, у каждого пальчика есть своё имя:
большой, указательный, средний, безымянный, мизинчик.
Пальчиковая гимнастика «Где твой пальчик?»
Где твой палец большой?
У меня за спиной!                                                 Показывает изза спины.
А где твой указательный?
Посмотри внимательней!
А где средний твой палец?
Вот какой он красавец!
А где твой безымянный?
Вот, с кольцом оловянным!
А мизинчикмалышка?
Вот он, братишка!
Палец –бармак (на татарском языке)
Стихотворение.  Где мой бармак?
Маша варежку надела.                                    Маша варежку сняла.
Ой, куда бармак я дела?                                Поглядитека, нашла!
Нет бармак, он пропал.                                   Ищешь, ищешьне найдёшь.
В свой домишко не попал!                              Бармак, здравствуй! Как живёшь?!

Пальчиковая игра «Прятки»
Где, где наши ручки, маленькие ручки?                          Руки за спиной.
Вот, вот наши ручки, маленькие ручки!                    Руки впереди, вращают ладонями.
Где, где наши ручки, маленькие ручки?                     Руки за спиной.
Вот, вот наши ручки, маленькие ручки!                     Хлопают в ладоши.
Где, где наши ручки, маленькие ручки?                     Руки за спиной.
Пляшут, пляшут наши ручки, маленькие ручки!            Руки над головой: вращают
ладонями.
Пальчиковая игра «Волшебные ручки»
Наши ручки волшебные,
они многое умеют. Поднимают руки вверх над головой и вращают
Ручки танцуют.
ладонями,
                                                                       напевая незатейливый мотив: «Ляляляля
ляля…»
Руки  играют на пианино.
столе,
Имитируют игру на пианино, перебирая пальцами на
Руки играют на аккордеоне,
инструментах,
на скрипке, на дудочке,
на балалайке, на барабане.
Наши ручки молоточки.
Наши ручкипилы.
вжик».
Ручки подметают.
по
на коленях.
Имитируют игру на различных музыкальных
напевая: «Рырыры», «Дудуду», «Бреньбреньбрень»,
«Тилили», «Бумбумбум».
Стучат кулаком по коленям, напевая: «Туктуктук».
Ребром ладони водят по коленям, напевая: «Вжик
Всей ладонью с растопыренными пальцами проводят
коленям, имитируя веник, напевая: «Вшш,вшш…»
Рука – кул  (на татарском языке)
Пальчиковая игра «Весёлый магазин»
Открываем магазин, продаём  продукты.
Покупайте, детвора, овощи и фрукты.
Раздватричетырепять,  начинаем мы играть:
Кулкулкулачок. В руке правойпятачок.
Кулкулкулачок. В руке левойпятачок.
Сколько  стоит  кабачок? – Кабачок? – Пятачок.
Дайте два кабачка. – Дайте два пятачка.
Дали два пяточка, взяли два кабачка.
Кулкулкулачок. В руке правой – кабачок.
Кулкулкулачок. В руке левой – кабачок.
Раздва,раздва – вот и кончилась игра.
Кулрука,кулрука. Ты запомни навсегда.
Лапушкиладушки,
Испекли оладушки.
На окно поставили,
Остывать заставили.
Воробушки прилетели,
Пальчиковая игра  «Лапушкиладушки»
«Пекут пирожки»  то одна рука сверху, то другая.
Протягивают вперёд руки, развернув ладонями вверх.
Встряхивают кистями рук как крыльями.
Оладушки  расклевали.
Хлопхлопполетели,
На головку сели!
Постукивают указательными пальцами по коленям.
Поднимают руки вверх, взмахивая кистями,
Кладут ладони на голову.
Пальчиковая игра « Бу минем гаилә»
Этот палец – дедушка, Бу бармак  бабай,
Этот палец – бабушка, Бу бармак – әби,
Этот палец – папа, Бу бармак – әти,
Этот палец – мама, Бу бармак  әни, Этот палец  это я, Бу бармак  мин,
Вот и вся моя семья. Бу минем гаилә.
Пальчиковая игра «Кто живёт у нас в квартире?»
Кто живёт у нас в квартире?                     (Разводим руки в недоумении)
 Раз, два, три, четыре, пять                       (считаем пальцы правой руки)
 Будем мы сейчас считать.
 Раз, два, три, четыре, пять                       (считаем пальцы левой руки)
 Папа, мама, брат, сестра,                         (руки в кулачках, начинаем счёт с большого
пальца)
Сосчитаю всех едва.
Самый главный это  Я,                              (показываем мизинец)
 Вот и вся моя семья.                                  (Сжимаем и разжимаем кулачки)
Пальчиковая игра « Безне ң ө йд ә кем яши?»
Безне ң ө йд ә кем яши ?                           (кулларны ике якка җә ябез)
Бер, ике, өч, дүрт, биш                             (уң кул бармакларын саныйбыз)
 Хәзер саный  башлыйбыз.
Бер, ике, өч, дүрт, биш                              (сул кул бармакларын саныйбыз)
 Әти, әни, кыз, малай                                  (куллар йодрыкка йомарланган, баш бармактан
                                                                       башлыйбыз)
Саныймын к ө чк ә бугай.
 И ң м ө химе мин булам,                            (чәнти бармак күрсәтә без)
 Ә бу гаил ә була.                                         (кулларны йодрыкка йомарлыйбыз һәм ачабыз)
Пальчиковая игра  «Овощи»
Будем пальчики сгибать  (Сжимают и разжимают пальчики.)
Будем овощи называть:
Огурец,   картофель,   лук   и   капуста   и   морковь.  (Поочередно   разжимают   пальчики,
начиная с мизинца.)
Пять пальцев мы в кулак зажали.
 Пять овощей мы назвали. (Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого.)
Пальчиковая игра  «Яшелч әләр»
Бармакларны бөгәбез  (кулларны йодрыкка йомарлыйбыз һәм ачабыз)
Яшелч әләр атыйбыз:
Кыяр, суган, бәрәңге, һәм кәбестә һәм кишер. (Чәнти бармактан башлап бармакларны
турайтабыз.)
Биш бармак ул бер йодрык. Биш яшелчә атадык. ( Баш бармактан башлап бармакларны йодрыкка йомарлыйбыз.)
Пальчиковая игра  «Магазин»
Мы   пришли   в   магазин.  (Идут   пальчиками   по   столу.   Вытягивают   вперед   слегка
согнутые в локтях руки, сцепив их перед собой.)
Мы купили хлеб – один. (Показывают 1 палец.)
Капусты – две. (Хлопают в ладоши 2 раза и показывают 2 пальца.)
Морковок – три. (Хлопают в ладоши 3 раза и показывают 3 пальца.)
А яблок  сразу четыре! (Вертят кулачками и показывают  4 пальца.)
Без кибетк ә барабыз. (Бармаклар ө стәлө стендә атлаыйлар.Терс әктәнбө гелгән
куллар берберсен алга таба тарталар.)
Пальчиковая игра  «Кибет»
Бер ипи без алабыз. (1 бармак күрсәтәләр.)
 Ике кәбестә. (Ике тапкыр кул чабалар һәм 2 бармак күрсәтәләр.)
Өч кишер. (Өч тапкыр кул чабалар һәм 3 бармак күрсәтәләр.)
Ә алмалар дүрт булыр! (Йодрык йомарлыйлар һәм 4 бармакларын күрсәтәләр.)
Пальчиковая игра  «Моя семья»
Поднять   руку   ладонью   к  себе   и   в   соответствии   с   текстом   стиха   в   определенной
последовательности   пригибать   пальцы,   начиная   с   безымянного,   затем   мизинец,
указательный палец, средний и большой.
Знаю я, что у меня Дома дружная семья:
Это  мама,
Это  я,
Это  бабушка моя,
Это  папа,
Это  дед.
 И у нас разлада нет.
Пальчиковая игра  «Минем гаиләм»
 Кулны ң учын ү зе ңә каратып к ү т ә рерг ә,текст буенча бармакларны бөгәргә: и ң
элек атсыз бармак,аннан ч ә нти бармак,им ә н бармак,урта бармак һәм баш бармак. Һә ркем белә, безне ңөйд ә Яши тату гаилә:
Бу ә ни,
Бумин,
Бу  әбием минем,
Бу әти,
Бу бабай
Һәм без бик дус гаилә.
Пальчиковая игра  «Пальчики»
Большой палец встал один,                    Сжать пальцы в кулачок,
Указательный   за ним.                           Поочерёдно  разгибать их, начиная с большого.
Средний будит безымянный.
Тот поднял мизинчик малый.
Встали братцы все – «Ура!»                    Широко  расставить пальцы в стороны.
На  работу им пора.
Нука, братцы, за работу!                        Поочерёдно разгибать пальцы, начиная   с
большого.
 Поработать нам охота:
 Большаку – дрова рубить,
Печку нужно затопить,
А тебе – воду носить,
А тебе – обед варить,
А тебе – посуду мыть.
А потом всем песни петь,
Песни петь, да плясать,                       Энергично шевелить пальцами.
Наших деток забавлять.
Список использованной литературы.
1.С.Е. Большакова “Формирование мелкой моторики рук. Игры  и  упражнения.” Москва
2005.
2.Р.К.Шаехова “Раз – словечко, два – словечко”. Методическое пособие. Казань 2002.
3. Татарский
shkolnie.ru›kultura/96257/index.html.
    народный фольклор в воспитании

    дошкольников

file_name: Наши пальчики играют, речь ребёнка развивают..docx

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
воспитательной работы за 20132014 учебный год классного
руководителя 6 «Б» класса  Шикиевой Седы Абдулхамидовны
Анализ
                                   Характеристика класса
В классе обучается 26 человека: девочек – 9, мальчиков – 17.
Работоспособность класса хорошая. У ребят класса  сформирована учебная
мотивация на основании диагностики и наблюдений.  Половина учащихся
выбирают «Любимым предметом» русский язык, литературное чтение, ИЗО,
физкультуру, биологию, технология. Немногим нравится математика,
английский язык. Судя по результатам учебные интересы, сформированы и
разнообразны.  В классе есть «новички» Алиев Ахмед и Абдурахманов Имран.
Адаптация Алиева Ахмеда в новом коллективе проходит легко, мальчик
общительный, вежлив со всеми детьми. Имран немного шумный, в классе
дружит не со всеми, так как его шутки не все воспринимают дети, и часто на
него обижаются.  Дети любознательны,  общительны. На контакт со
взрослыми идут легко.
         Не все  дети учатся в меру своих возможностей. На конец учебного года
в классе нет отличников, 4 хорошиста (Бокаев Д., Санаев Д., Абалаев С.,
Симбаригов А.)
Дисциплина в классе хорошая, но порой приходится ее сдерживать на
некоторых уроках (математика, русский язык, биология, музыка).
Контроль за успеваемостью ведет классный руководитель, организовывается
взаимоконтроль по проверке домашнего задания, своевременно проверяются
дневники, выставляются отметки.
Пропуски уроков, конечно, присутствуют, но они по уважительной причине,
есть в классе очень болезненные дети (Ахмадов ХМ., Сулейманов А.,
Басханова С., Абалаев С., Лорсанова А, Тачаева А., Мусаева А., Эльсханов С
Э ), которые периодически проходят курс лечения.
Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок
отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам.
Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать
друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке и проведении
мероприятий учащиеся всегда сплочены, преобладает ответственное
отношение к школьным делам.
Занимаются в кружках и секциях – 12 учеников (риторика – Бокаев Д.,
Тачаев М., Тачаев Х., Ахмадов ХМ., Ахмадова Т., Умышева Т., Амаев И.,
Махмудов А., Бичуев А., Сулейманов А.; фортепьяно   Берсанова Р.; борьба
– Умаров М. )
, вне школы – 1 ученица (уроки музыки – Татаева Р. ).
В данном классе многие учащиеся увлекаются спортом, во время ШПД часто мальчишки играют футбол, волейбол. В классе есть дети, которые могут
собрать учащихся вокруг себя, это Ахмадов ХМ., Махмудов А., Амаев И.,
Берсанова Р., Ахмадова Т., Тачаев Х.
    Мероприятия в классе проходят на хорошем уровне, дети с удовольствием
готовится к ним. Учащиеся класса принимали участие в общешкольных
мероприятиях, посвященных  Дню Матери,  Дню родного языка.
    Актив класса выполняет все поручения и оказывает большую помощь
классному руководителю (Эскерханов МС., Ахмадова Т., Умышева Т.,
Мусаева А., Абалаев С., Амаев И., Эльсханов СЭ). Каждый воспитанник
этого класса – это личность. Можно отметить, что в классе не один лидер
(Симбаригов А., Тачаев Х., Санаев Д, Бокаев Д.) и это не влияет на
сплоченность ребят, у них практически все разногласия решаются путем
мирного диалога.
В классе преобладают  познавательные ценности.
        Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя.
Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается
создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь
в подготовке мероприятий, организует экскурсии.

                                Уровень сплоченности коллектива
Работает актив класса: Ахмадова Т., Умышева Т., Мусаева А., Абалаев С.,
Амаев И., Эльсханов СЭ, Тачаева А.  Являются хорошими помощниками
Магомадова М., Шахтамиров Р., Бичуев А., Тачаев Х., Ахмадов ХМ.,
Эскерханов МС. Остальные ученики класса также по мере своих
способностей всегда готовы принять участие в делах класса.
Уровень воспитанности
Высокий уровень воспитанности у следующих учащихся: Эскерханов МС,
Эльсханов СЭ., Амаев И., Мусаева А., Ахмадов ХМ.
Низкий уровень показали: Санаев Д., Симбаригов А., Тачаев Х., Бокаев Д.
 ( скорее это гиперреактивность самих детей, которая серьезно мешает их
адаптации в коллективе.
Такие дети вне зависимости от ситуации, в гостях, дома, на улице бесцельно
двигаются, бегают, недолго задерживают внимание на предметах. На
невнимательного ребенка не действуют наказания, уговоры и просьбы.
Остальные ребята находятся на допустимом уровне.
 Реализация воспитательных задач, поставленных в учебном году. Моя работа в качестве классного руководителя в 20131014 учебном году
строилась на основе плана воспитательной работы школы, анализа
предыдущей деятельности, на основе  личностноориентированного подхода с
учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы
и ситуации в классном коллективе. При планировании воспитательной
деятельности обязательно принимались во внимание: уровень воспитанности
обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфика
обстоятельств.
Таким образом, была построена система воспитательной работы с
обучающимися 6 «Б»  класса. В начале учебного года был составлен план
воспитательной работы в соответствии с целями и задачами, а так же
воспитательной программой образовательного учреждения. В воспитательном
плане были запланированы тематические классные часы, беседы,
индивидуальные консультации, традиционные мероприятия.
На 20132014  учебный год были поставлены следующие задачи:
 создать условия для оздоровления учащихся;
 формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу,
сплотить классный коллектив;
 воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения, сознательное
отношение к своим обязанностям;
 способствовать становлению активной гражданской позиции учащихся;
 прививать навыки культуры общения, развивать нравственноличностные
качества (доброта, желание помочь другим людям);
 формировать эстетические вкусы, развивать творческие способности;
 прививать навыки здорового образа жизни;
 прививать любовь к природе.
 Учителями, другими работниками школы и учащимися решались данные
задачи. Воспитательная работа в классе велась на основе системноролевого
подхода. Планировалась и осуществлялась работа по пяти направлениям:
1. Духовнонравственное направление
 Гражданскопатриотическое направление
2.
3. Спортивнооздоровительное направление
4. Профилактика Дорожнотранспортного травматизма
5.
 Экологическое направление
Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие
мероприятия, КТД, беседы с родителями, работниками лицея, ежедневный
контроль  за культурой поведения, создание комфортной обстановки,
способствующей развитию познавательной активности, уважительного
отношения к сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические
способности.
В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не
только классного руководителя, но и родителей, с которыми проводились
регулярные тематические родительские собрания, консультации,
индивидуальные беседы. Хотя работа  по сплочению коллектива  задача не
одного года и работа в данном направлении продолжается.
В коллективе положено начало самоуправлению  распределены
обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность,
организованность. Это оказывает огромную помощь учителю в работе.
Обязанности менялись по учебным блокам.
Многие ребята участвовали в различных конкурсах стихов, рисунков,
стенгазет («Юные чтецы», «День Учителя », «Подари рисунок маме», «День
Победы», «День семьи», «Мой город»);
 в олимпиадах   «Пегас», «Золотое руно», «КИТ», «Кенгуру»;
 играх  спортивные состязания посвященные Дню здоровья, Защитнику
Отечества, Веселые старты, КВН (география).
В свободное время ребята посещали кружки и секции по спортивному,
художественно эстетическому направлениям («Живая классика», «Борьба»,
«Фортепьяно»).
Одним из основных направлений в формировании личности и
коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной.
Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на
практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа
над умением правильно себя вести будет продолжена.
Много внимания уделялось организации здорового образа жизни,
воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности.
(участие в  Веселых стартах, акция «Помоги ближнему», Профилактика
дорожнотранспортного травматизма). Важность данного направления
требует продолжения в этом учебном году.
           В результате диагностики межличностных отношений в конце 6 класса
были выявлены лидеры класса (Симбаригов А., Санаев Д., Бокаев Д., Тачаев
Х., Ахмадов ХМ.), устойчивые взаимные дружеские отношения (Умышева Т.,
Ахмадова Т., Тачаева А., Мусаева А., Берсанова Р., Татаева Р., Алиев И,
Махмудов А.).
            Ребята разделены на группы, по интересам:
  творческие  Махмудов А., Тачаев М., Бокаев Д., Тачаев Х., Сулейманов А.,
Ахмадова Т., Басханова С., Магомадова М, Лорсанова А., ;
 интеллектуальные – Амаев И., Абалаев С., Берсанова Р., Эскерханов МС.,
Дутаев СЭ., Санаев Д; Бичуев А., Тачаева А., Мусаева А.
 спортивные – Умаров М., Симбаригов А. ,Бокаев Д.
Хотя на данном этапе в классе наблюдалось деление на группы, но
межгрупповые отношения не враждебные. Ребята общаются между собой, помогают друг другу. Дети (по анкетированию) уважительно относятся к
Эскерханову МС, которого  выбрали командиром  класса в этом учебном
году. Его ценят за ответственность, честность, любознательность и
интеллектуальные способности.
           Проводилась дифференцированная работа с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся. С одаренными учениками проводились
индивидуальногрупповые занятия, направленные на формирование
компетентностей обучающихся, развитие логического мышления, подготовку
ребят к олимпиадам (Санаев Д, Абалаев С., Амаев И., Эскерханов МС.,
Тачаева А., Мусаева А.).  Учащимся, которые слабо усваивают учебный
материал , предлагались задания, соответствующие данной группе
(Шахтамиров Р., Умаров М., Сулейманов А). Целью таких заданий является
формирование знаний, умений и навыков при выполнении задач базового
уровня.
         Инициативность в общественных мероприятиях проявляет группа
девочек и несколько мальчиков. Они и составляют актив класса: Умышева Т.,
Ахмадова Т., Басханова С., Магомадова М., Берсанова Р., Мусаева А.,
Эскерханов МС., Абалаев С., Амаев И., Эльсханов СЭ., Бокаев Д.
Учащимся  запомнились такие мероприятия как «Урок мира», «День
Учителя», кл. час «Святые женщины Чечни», кл.час «Изобретение
книгопечатания», кл. час «Страницы истории родной земли», «День рождения
Пророка Мухаммада (с.а.с.)», «Новогодний карнавал», «Смотр военно
патриотической песни», «День матери», «День родного языка». Они
способствовали сплочению коллектива, влияли на формирование
сознательной дисциплины и на нравственное развитие.
        В классных делах принимали участие все учащиеся. Интересно прошел в
классе праздник 8 марта,  Новый год,  День матери. Ребята узнали об истории
праздника, его традициях. С огромным интересом дети откликнулись на идею
создания фотовыставки о ветеранах  защитниках Родины  (на 20142015 уч
год).
Воспитанию сознательной любви к Родине, уважения к историческому
прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой
Отечественной войны способствовало проведение открытого классного часа
для «Страницы родной земли». В течение года с детьми проводилось много
бесед: « Хорошая книга  твой друг на всю жизнь», «Твой режим дня», «Что
значит быть хорошим сыном и дочерью?», « Тренинги общения».
Проводились классные часы по «Живой этике» и тематические классные
часы: «Что такое дружба?», « Режим дня», «Праздник пословиц и поговорок
».
              Участие в общешкольных и классных делах.
Дело, вызвавшее наибольший интерес у детей – выставки рисунков, чтение стихов, спортивные состязания, подготовка к новогодним мероприятиям,
день Защитника Отечества, праздник 8 Марта, День памяти и скорби – 9 мая
(посещение музея им. АХ. Кадырова, Национального музея), День здоровья.
    Все мероприятия, проведенные для учащихся, способствовали сплочению
коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей
учащихся, формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры
общения, обогащали знания ребят.
                                Работа с трудными «детьми»
1. Симбаригов А. Не знает правил поведения на уроке. Неадекватно реагирует
на замечания. Вспыльчивый, постоянно выясняет отношения с
одноклассниками. Участвует в жизни класса и школы, спортивных
мероприятиях.
2. Санаев Д. На уроках мальчик   невнимательный. Знает  правила поведения
на уроке,  перемене, но не соблюдает. Участвует в жизни класса (по своему
желанию), занимается спортом.
3. Абдурахманов Имран. На уроках рассеян. Испытывает трудности в
общении со сверстниками. Участвует в спортивных мероприятиях, посещает
спортивную секцию «Борьба»
4. Тачаев Хамид. На уроках рассеян. Часто нарушает дисциплину на уроках,
перемене. Участвует во всех спортивных мероприятиях .
Данные учащиеся нуждаются в особом внимании со стороны педагогического
коллектива. С этими ребятами проводились беседы с заместителем
руководителя по ВР Мухитдиновой Л.К., педагогом – психологом Мусаевой
Э., даны разъяснения, убеждения, также личный пример является результатом
воздействия на ребят.
Считаю, что уместно будет ввести в работу на следующий год уроки доброты
и тренинги по предупреждению агрессивного поведения у учащихся.

                                                Работа с родителями.
В 2013  2014 г. проведено 4 родительских собрания, 4 заседания
родительского комитета, организованы индивидуальные консультации для пап
и мам по вопросам обучения и воспитания детей.
В основном все родители посещали собрания. Родителям были предложены
следующие тематические собрания: «Жизненные цели»,  «Как помочь ребенку
приобрести уверенность в себе», «Наши успехи и погрешности», «Итоги
прошедшего года».
В состав родительского комитета входили: Абалаева Л.М., Ахмадова М.А.,
Шахтамиров И. Я., Махмудова Л.М., Эскерханова А.С.
 Оказывали помощь в течение года и другие родители: Лорсанова Ася,
Берсанова Мадина, Тачаева Элиза, Тачаева Хеда, Бичуева Луиза, Абубакарова Лиза. Родители помогали в организации учебного процесса, в
подготовке газет к праздникам, организации сладких столов, с удовольствием
посещали мероприятия, подготовленные ребятами.
Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских
собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с
родителями. В некоторых семьях есть место излишней строгости и
завышенных требований к ребенку . В некоторых наоборот не хватает
контроля со стороны родителей. На решение этих проблем было, обращено
внимание школьного психолога.
                                                    Общие выводы.
В целом воспитательная работа в 6 «Б» классе была многоплановой и
разносторонней.
Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях
способствовало дальнейшему формированию коллектива.
В целом можно признать совместную работу учителя, родителей, детского
коллектива удовлетворительной.
Задачи класса на 20132014 учебный год.
1. Добиваться глубоких, прочных знаний учащихся по предметам.
2. Контролировать соблюдение учащимися режима дня, правил поведения,
единых требований.
3. Уделять вниманию этическому воспитанию учащихся, включая
следующие категории этики – долг, честь, достоинство, воспитанность,
добро, справедливость, любовь к Отечеству, патриотизм.
Классный руководитель:                                              Шикиева С.А.

file_name: СРОЧНО  ЗИНЕ АБДУРАХМАНОВНЕ.docx

intro: Анализ воспитательной работы за учебный год классного руководителя по итогам проведенной работы - характеристика класса, уровень сплоченности, воспитанности. Работа проводилась по различным направлениям	- Духовно-нравственное направление,  Гражданско-патриотическое направление, Спортивно-оздоровительное направление, Профилактика Дорожно-транспортного травматизма, Экологическое направление. Воспитательная работа в классе велась на основе системно-ролевого подхода.

title: Анализ воспитательной работы в классе


description:
Научнопрактическая конференция студентов и учащихся
 «Науки юношей питают...»

Направление: профессия «Мастер отделочных строительных работ»
                         дисциплина «Основы материаловедения»

СОВРЕМЕННЫЕ ОТДЕЛОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ – ЭТО КОМФОРТНО,
БЕЗОПАСНО И КРАСИВО

                                             ГБПОУ «Лысьвенский политехнический колледж»
      Автор: Назырова Эльвина  Айратовна, гр.10816МСР,
                                            ГБПОУ «Лысьвенский политехнический колледж»
Научный руководитель:  Умарова Самина Нагимовна
преподаватель спецдисциплин

г.Лысьва, 2018г

description:
СОДЕРЖАНИЕ
1 Введение                                                                                стр.3
2 Основная часть                                                                                стр.4
2.1 Декоративная штукатурка                                                         стр.4
    2.2 Гипсокартонные листы                                                              стр.4
2.3 Сухие смеси на основе гипса                                                     стр.4
2.4 Виды обоев                                                                                стр.5
2.5 Декоративные краски                                                                стр.6
3 Заключение                                                                                стр.7
4 Список литературы                                                                          стр.8
2

description:
1 ВВЕДЕНИЕ
Во все времена жилье было и остается пристанищем, где человек проводит
основную   часть   жизни,   отдыхает   от   будничных   хлопот,   растит   детей…
Естественно, материалы, из которых изготовлено человеческое жилище, должны
быть   абсолютно   безопасным   для   здоровья,   дом   должен   быть   комфортным   и
приспособленным для жизни. Еще несколько десятков лет назад ассортимент
материалов для отделки стен на строительном рынке был достаточно бедным.
Однако   сегодня   –   просто   глаза   разбегаются.   Постоянно   появляются   новые
технологии, позволяющие сделать жилье еще красивее.
Если смотреть на инновационные строительные и отделочные материалы,
то можно увидеть, что сами виды отделки в большинстве своем остались теми
же – обои, плитка, краска, гипс, стекло и т.д. Различие их современной вариации
с привычными всем материалами заключается в особых формах и свойствах,
которые они обрели.

3

description:
2 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
  Рынок   отделочных   материалов   сегодня   предоставляет   практически
неограниченные возможности воплотить свои фантазии в реальность.
2.1 Декоративная штукатурка
Всё   больше   входит   в   моду декоративная   штукатурка, виды   которой не
требуют дальнейшей отделки при оформлении стен и потолков. Надо сказать –
это очень удобно, достаточно красиво и стильно. А если учесть тот факт, что
штукатурка изготовлена в основном из натуральных материалов, то и безопасно,
в смысле экологии.
Декоративная   штукатурка   достаточно   удачно   выполняет   имитацию
различных материалов, среди которых — камень, ткань, обои или какоелибо
другое  покрытие. Посредством  её  использования  можно создавать  различные
визуальные   эффекты   и   наносить   необычные   рисунки,   что   в   конечном   итоге
позволяет разрешать дизайнерские задачи любого уровня сложности.
Наполнителем   выступают   льняные   волокна,   древесина,   слюда,   минеральная
крошка   (гранитная,   мраморная)   или   мелкие   камушки.   Благодаря   особым
частицам   в   составе,   фактурная   штукатурка   скрывает   крупные   дефекты   и
большинство   неровностей   поверхности.   Нанесенный   слой   обладает   высокой
твердостью, водонепроницаемостью и образует воздухопроходимое покрытие.
2.2 Гипсокартонные листы
Если гдето идет ремонт, то можно с уверенностью сказать, что в качестве
одного   из   стройматериалов   непременно   выступает   гипсокартон.   Он   очень
популярен  и востребован, так  как  отлично  подходит для  отделки  квартир и
домов. Данный материал стоит недорого, совершенно безвреден и не горюч, у
него хорошие звукоизолирующие свойства. Он может отнять лишнюю влагу у
воздуха,   а   потом   легко   отдать   ее,   если   воздух   пересохнет.   Работать   с
гипсокартоном   приятно   и   легко   –  он   не   капризен   и   просто   обрабатывается.
Гипсокартон   доходит   до   потребителя   в   виде   листов   различных   размеров.
Основой этого материала служит гипс, облицованный картоном. Гипсокартон
применяется   для   облицовки   поверхностей   и   создания   межкомнатных
перегородок.
  обеспечивает
теплоизоляцию,   не   уступая   при   этом   кирпичу   и   бетону.   Этот   материал   не
содержит токсичных веществ, не имеет кислотность, и кроме того он огнестоек,
легок   и   прочен.   Облицовка   стен   происходит   быстрее   в   два   раза,   чем   при
шпатлевании   или   оштукатуривании.   Преимуществом   гипсокартона   для   стен
является то, что с его помощью можно воплощать самые смелые дизайнерские
  Гипсокартон   способен   поглощать   влагу,
4

description:
идеи.   На   его   основе   создаются   арки,   многоуровневые   потолки   и   другие
потрясающие решения.
  2.3   Сухие   смеси   на   основе   гипса   –   штукатурные,   шпатлёвочные,
монтажные, напольные  они имеют хорошую адгезию к различным материалам и
практически не дают усадки. Преимуществом гипсовых шпатлевок является их
быстрое   затвердевание,   что   позволяет   производить   дальнейшие   отделочные
работы после нескольких часов их твердения.
2.4 Виды обоев
2.4.1  Виниловые   обои.  Самым   традиционным   и   популярным   материалом
для   отделки   стен   являются   обои.   С   их   помощью   можно   украсить   стены,
заменить их покраску и даже немного утеплить. От покрытия зависит, как на его
фоне   будет   смотреться   мебель   и   прочие   детали   интерьера.   Существуют
бесчисленные  виды  обоев,  и  их   характеристика   позволяет  применять   их   для
комнат   всех   возможных   типов.   Из   всех   видов   виниловые   обои     считаются
самыми   износостойкими   и   практичными.   Они   не   подвержены   выгоранию,   их
можно мыть. Такие отделочные материалы могут быть использованы во влажных
помещениях.   Современный   вариант   изделия   имеет   пористое   покрытие,   что
позволяет ему пропускать воздух к стенам.
Обоих   двух   цветов   в   гостиной   могут   использоваться   для   создания
оригинального настенного декора из обоев с рисунком или узором. Например,
все   стены   —   однотонные,   а   несколько   участков   —       с   узором,   их   можно
оформить в рамку с помощью молдинга.
2.4.2   Жидкие   обои.   Среди   всего   многообразия   отделочных   материалов
жидкие   обои   занимают   устойчивые   позиции   по   популярности   среди
потребителей. Объясняется это довольно просто – соотношение качественных
характеристик   вряд   ли   найдётся   у   какоголибо   другого   материала.   Самый
главный и, наверное, для многих существенный плюс   — это даже не красота
жидких   обоев,   а   их   полная   экологичность.   В   составе   этого   материала   нет
никаких   активных   химикатов,   способных   хоть   както   навредить   здоровью.
Именно поэтому жидкие обои  рекомендуют использовать  в  спальнях  и  даже
детских комнатах.
           2.4.3 Пробковые обои. Чтобы придать своему жилищу естественность и
натуральность, совсем не обязательно жить в бревенчатом срубе. Существует
более простое решение – обои для стен из натуральной пробки. Сравнительно
новый,   экологически   чистый   вид   отделки,   который   позволяет   быстро   и
эффектно наполнить интерьер красотой естественных материалов.
Пробковые обои можно сочетать с другими отделочными материалами и
мебелью   –   декоративным   камнем,   штукатуркой,   бамбуком   либо   текстилем.
Кроме сплошного оклеивания стен из пробки вырезаются различные аппликации,
панно и декоративные элементы.
2.5   Декоративные   краски.    Среди   покрытий   для   отделки   стен,   как   в
жилых,   так   и   в   общественных   помещениях   особо   выделяется   декоративная
5

description:
краска для стен. В сравнении с обычной она имеет более богатый и эффектный
вид, гармонично неоднородна по всей поверхности и представлена множеством
вариаций: эффектами бархата, парчи, шелка, мрамора, состаренных стен и т.д.
Декоративная краска не выгорает под воздействием солнечного излучения, не
подвержена плесени, истиранию, не боится ударов и не царапается (что важно,
если   в   доме   есть   животные).   Окрашенная   стена   не   будет   иметь   стыков,
благодаря чему интерьер будет создан в едином гармоничном ключе.
Когда   я   начала   знакомиться   с   окрасочными   материалами,   мне   очень
понравилось   мультиколорное   покрытие.   В   наше   время   инновационные
технологии   в   области   производства   материалов   подарили   нам   новейший
продукт:   Декоративное   «Мультиколорное   покрытие   на   водной   основе   с
эффектом замши». Оно экологически безопасно, позволяет создавать настоящие
произведения   искусств   на   любых   поверхностях,   образует   чуть   бархатистое,
приятное на ощупь, покрытие, имитирующее замш (выделанную оленью кожу),
привнося   уют   и   комфорт   в   интерьер.   С   помощью   применения   разных
инструментов можно добиться различных оригинальных узоров.
Практическая   значимость   работы   заключается   в   том,   что   результаты
исследования   могут   быть   использованы   при   выполнении   декоративной   и
высокохудожественной отделки помещений и фасада зданий.
Отделочные   работы   должны   быть   продуманы,   проведены   по   четкому
плану.   Важно   грамотно   выбрать   стройматериалы,   знать   общепринятую
последовательность исполнения работ, суметь воплотить в реальность задумку
владельца или решение дизайнера.
6

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Правильно   ли   я   выбрала   профессию?   Таким   вопросом   задаются   многие
подростки. Выбрать профессию – это не только выбрать работу, но и выбрать
определенный образ жизни. Важно не разочароваться в выбранной профессии, а
убедиться   в   правильности   нашего   решения   для   успешной   профессиональной
трудовой деятельности. Я считаю, что выбранная мной профессия дарит людям
радость, комфорт и красоту.
7

description:
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Классификация современных отделочных материалов: электрон. ресурс. –
Режим доступа: http://fb.ru/article/160183/sovremennyiematerialyidlyaotdelki
sten
2. Материалы для отделки стен, современные декоративные материалы:
электрон. ресурс. – Режим доступа:
http://www.peredelka.tv/articles/flat/wall/materials/
3. Обзор современных отделочных материалов для стен : электрон. ресурс.
– Режим доступа: http://www.rusconstructor.ru/modernmaterialsforwalls.html
4. Современные отделочные материалы:
электрон. ресурс. – Режим доступа:http://www.vashdom.ru/articles/master
ok_1.htm15
          5.Современные отделочные материалы: http://mojbalkon.ru/vidy
dekorativnojshtukaturki
8

intro:
Работа соответствует требованиям, предъявляемым к исследовательской деятельности.  Данная работа состоит из введения, глав основной части, заключения. В водной части даётся обоснование актуальности темы, раскрываются цели и задачи исследования.
Собранный материал может быть полезен на уроках технологии и во внеурочной  деятельности, а так же для дальнейшего исследования данной работы. Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы при выполнении отделочных и ремонтных  работ помещений и фасада зданий.Работа соответствует требованиям, предъявляемым к исследовательской деятельности.  Данная работа состоит из введения, глав основной части, заключения. В водной части даётся обоснование актуальности темы, раскрываются цели и задачи исследования.
Собранный материал может быть полезен на уроках технологии и во внеурочной  деятельности, а так же для дальнейшего исследования данной работы. Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы при выполнении отделочных и ремонтных  работ помещений и фасада зданий.

title: Научно-практическая конференция на тему "СОВРЕМЕННЫЕ ОТДЕЛОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ – ЭТО КОМФОРТНО, БЕЗОПАСНО И КРАСИВО"


extracted_text:
Материалы и оборудование: мультимедиапроектор, экран, ПК,  диктофон.
Демонстрационный:  «Видео письмо от волка », карта местности, игрушка – дрозд,
слайды  репродукции диких животных.
Раздаточный: карточки хвостов, лап, ушей зайца, лисы, волка, медведя, белки для
игры «Узнай животное, подари подарок», игра «Разрезные картинки»  по сказкам
«Красная шапочка», «Волк и семеро козлят», «Три поросенка».
 :
Интеграция   образовательных   областей

«Коммуникация»,
«Безопасность», «Физическая культура»
  «Чтение   художественной   литературы»,
«Познание»,

  «Социализация»,
  «Музыка»,
Задачи:
Образовательные:  закрепить   и   обобщить   знания   детей   о   диких   животных   и   их
частях   тела.
  Продолжать   учить   детей   образовывать   притяжательные
прилагательные,   существительные   множественного   и   единственного   числа.
Продолжать учить употреблять притяжательные прилагательные в речи.
Развивающие: развивать память, логическое мышление.
Воспитательные:  воспитывать   бережное   отношение   к   диким   животным,   умение
слушать друг друга.
Словарь:  беличья,   беличьи,   беличий,   медвежья,   медвежьи,   медвежий,   волчья,
волчьи, волчий, лисья, лисьи, лисий, заячья, заячьи, заячий.
Волшебной палочкой взмахнем  и в лес чудесный попадем!
1.  Дети входят в зал под сказочную музыку парами. Воспитатель говорит:
  Вот мы и в сказочном лесу! Давайте шепотом все вместе скажем: «Доброе
утро, сказочный лес!», а сейчас зевая, ласковым голосом, а теперь прокричим.
(Ритуал приветствия « Доброе утро, сказочный лес!»).
 Ребята, давайте, послушаем, что ответит нам лес. Что вы услышали?
2.   Ребята, посмотрите, а что это за волшебный экран?!  Нам ктото прислал
видео  письмо. Сейчас мы его посмотрим.
 На экране появляется видеоролик с участием волка.
« Ребята,  я рад приветствовать вас в сказочном лесу. Я жду вас на
полянке, около березки. А чтобы найти меня в лесу и не заблудиться я составил карту, по которой вы легко меня найдете. Этот волшебный
экран будет виден во всех уголках леса».
3.   – Отправляемся в путешествие! Посмотрим на карту, куда нам следует
идти?  (Ответы детей). Нам нужно идти к ручейку.
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой лисицей крались … лисята,
За мамой ежихой катились … ежата,
За мамой медведицей шли … медвежата,
За мамою белкой скакали … бельчата,
За мамой зайчихой – косые … зайчата,
Волчица вела за собою … волчат
Все мамы и звери напиться хотят.
 А вот и ручеек на нашем пути. Как же нам его пройти?
 Мальчики смелые, ловкие они  перепрыгнут. А мы  с девочками боимся,
вдруг ноги промочим или упадем. Что же нам делать?
(Мальчики помогают девочкам перебраться через ручей).
4.    Ребята,  посмотрите на карту, куда нам  идти дальше?
(Ответы детей). На карте нарисованы елки.  Идем к елкам.
На елке сидит птица, воспитатель закрывает ее спиной:
Желтый клюв и пестрый хвост
Как красив поющий … дрозд.
  Молодцы, правильно  это дрозд.
 А где сидит дрозд? На елке.
 А где растет гриб? Под елкой.
 А я где стою? За елкой.
 А вы где стоите? У елки. А мы знаем игру «Дрозд». Давайте поиграем в эту игру, для этого вам нужно
встать парами.
Коммуникативная игра «Дрозд».
Дети парами поворачиваются лицом друг к другу и говорят:
    Я – дрозд, и ты  дрозд. (Показывает сначала на себя, потом на товарища).
    У меня нос, и  у тебя нос. (Прикасается к своему носу, затем к носу
товарища).
    У меня гладкие, и у тебя гладкие. (Круговыми движениями гладят сначала
свои щеки, затем щеки партнера).
    У меня сладкие, и у тебя сладкие. (Указательными  пальцами прикасаются
к уголкам своего рта, затем указывают на рот партнера по паре).
    Я – друг, и ты – друг. (Прикладывают обе руки к своей груди, затем к
груди товарища).
    Вместе нам хорошо! (Обнимаются).
5.    – Попрощаемся с дроздом. (Ответы детей: до свиданье,  пока, до встречи).
Идем дальше, что там, на карте? (Ответы детей: сундук).
  Что там может быть?  (Ответы детей). А еще, что может быть?
 Давайте откроем и посмотрим, что в нем. (Ответы детей).
   Я     догадалась,   это   заколдованные   животные.   А   чтобы   их   расколдовать,
нужно   отгадать   кто   это.   Каждый   из   вас   возьмет   карточку.   Рассмотрите   её   и
объединитесь   в   группы,   чтобы   хвост,   уши   и   лапы   принадлежали   одному
животному. (Заяц, лиса, волк, медведь, белка, еж). И придумайте, какой подарок
ему бы хотелось получить.
Игра «Узнай животное, подари подарок»:
 Чей хвост? (заячий, лисий, волчий, медвежий,  беличий).
 Чьи лапы? (заячьи, лисьи, волчьи, медвежьи, беличьи).
 Чьи уши? (заячьи, лисьи, волчьи, медвежьи,  беличьи).
   Значит это ….. заяц, лиса, волк, медведь, белка. (Показ слайда). А какой
подарок вы решили подарить ему? Молодцы, замечательно, отлично, как хорошо
придумали, прекрасно, восхитительно, хорошо.    Ребята,   вы   всех   животных   расколдовали!   Как,   одним   словом   можно   их
назвать? (Ответы детей: дикие, лесные, звери).
6.   – Посмотрим, что там на карте? (Ответы детей: полянка).
  Значит,  идем  до  полянки.    Вот   и  полянка,  можно   и  отдохнуть.  Давайте
сделаем круг и поиграем в игру «Подбери слово».
Игра «Подбери слово»  согласование прилагательных с существительным и
наоборот.
 Заяц, какой:
 (белый, ловкий, хитрый, косой, трусливый, быстроногий, маленький).
 Медведь, какой:
 (бурый, сильный, большой, неуклюжий, косолапый, дикий).
Смелый, серый, зубастый:
 (волк).
7.   В это время  выходит волк.
     Добрый,   день   дорогие   ребята!   Я   знал,   что   вы   найдете   меня   в   нашем
сказочном  лесу. Ребята у меня к вам просьба. Авторы многих сказок пишут обо
мне плохо, я очень прошу вас, придумать хороший конец к сказкам обо мне. По
картинки, которую вы собрали, вы узнаете сказку.
Игра «Разрезные картинки»:  по сказкам «Красная шапочка»,  «Волк и
семеро козлят»,  «Три поросенка».
8.  Придумали хороший конец сказкам? Выберете  капитана группы, который
будет рассказывать придуманный вами конец сказки. (Сказки «Красная шапочка»,
«Волк и семеро козлят», «Три поросенка».)
  Капитаны   группы   по   очереди     рассказывают   придуманный   конец   сказок
«Красная шапочка», «Волк и семеро козлят», «Три поросенка».
Волк:
 Молодцы, большое спасибо за сказки. Мне они очень понравились!!!
9.    Ребята, нам пора возвращаться в группу. Что вы делали в лесу? Что
запомнилось?   В группе мы нарисуем картинки и сделаем новую книгу сказок и
пришлем  ее волку, а он покажет ее кому? До свиданья, волк!

file_name: Волшебной палочкой взмахнем - и в лес чудесный попадем!.docx

intro: Конспект непосредственно образовательной деятельности «Путешествие в сказочный лес» будет интересен воспитателям старшей группы и их родителям. Цель конспекта: содействовать развитию коммуникативных умений у детей со сверстниками в совместных играх и в образовательной деятельности средствами социо-игровых технологий. Сущность социо- игровой технологии обучения - эффект   добровольного и обучения,  и научения, и тренировки.Создать игровую ситуацию, вызвать проявление положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать голосовой аппарат – тренировать в произношении слов в разном темпе, с силой голоса и интонацией, воспитывать у детей способность выслушать, друг друга,  не перебивая. Закрепить умение работать в тройках. Содействовать освоению трудных случаев словоизменения образовывать притяжательные прилагательные муж, рода, ед. числа.

title: Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе «Путешествие в сказочный лес».


extracted_text:
КГКП ясли – детский сад «Дәншік»
Конспект занятия по физической культуре во
второй младшей  группе
На тему:
" День Победы "
Воспитатель: Дюсупова К.К. с. Самарское 2015 г. Цель: Воспитание патриотических чувств.
Программные задачи:
Обучающие:
1. Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям Великой
Отечественной войны.
2.   Расширять   представления,   знания   детей   о   Великой   Отечественной   войне,
празднике   Победы,   используя   ИКТ;   побуждать   уважительно,   относиться   к
подвигу наших соотечественников.
Воспитательные:
1.   Воспитывать   уважение   к   памяти   воиновпобедителей,   любовь   к   Родине;
традиции преемственности пок
Предварительная работа:
1. Знакомство с событиями Великой Отечественной войны через чтение книг,
рассматривание иллюстраций.
2. Заучивание стихов, пословиц, песен о войне.
Материал к занятию:
1. Слайды с иллюстрациями о Великой Отечественной войне, фотографии
танкистов,моряков,  летчиков   ,пограничников.           Фонограммы   военных
песен.
Ход занятия:
Показ слайдов о войне
(Слайд 1)
 Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил ...
 Тем, кто навеки, безымянный канул в фашистском плену.
 Всем тем, кто ушёл в бессмертие и победил, посвящается наше занятие.
Воспитатель: Ребята, к какому празднику готовится наша страна?
Дети: Ко Дню Победы
Воспитатель: Да, в мае наш народ будет отмечать день великой Победы.
Воспитатель: Что это за праздник, кто объяснит?
Дети: 9 Мая – это День Победы нашего народа над врагом. Всех поздравляем с
праздником!
Под марш             «Солдаты» дети идут в колонне по одному. Останавливаются,
строятся в одну шеренгу.
Ребенок: (Мадияр) День Победы!
Майский праздник –
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена
Их с утра зовет дорога
На торжественный парад,
И задумчиво с порога
Вслед им Бабушки глядят.
Воспитатель: Множество казахстанцев, вместе со своими боевыми товарищами,
сражались за победу. Многие из них погибли в ожесточенных боях с врагом. 9
Мая  в каждой семье вспоминают тех, кто погиб в этой войне.
А ещё 9 Мая поздравляют ветеранов той великой войны.
(Слайд 2)
Воспитатель:Ребята ,кто зашищает нашу Родину?
Почему так важно защищать свою страну?
В зал входит Командующии.
Здравствуйте, ребята! Вы будующие защитники Отечества.За что, как вы
думаете, наши солдаты отдавали свою жизнь?
Дети: За то, чтобы больше не было войны, чтобы дети спокойно жили, учились.
Вы готовы , зашищать нашу Родину?
Дети:Да.
1.часть.Ходьба и бег в колонне по одному.(под маршевую музыку) Построение в
шеренгу ,проверка равнения и осанки.
2часть.О.Р.У. (без предметов)
1.И.п.:ноги на ширине ступни ,руки на поясе. Поочередно приставляя руки ко
лбу ,повороты влево, вправо.
Пограничники на заставе
Смотрят вдаль
Зашищая нашу Родину ,от врагов.
2.   .И.п.:ноги  на   ширине   ступни  ,руки   опущены.   Поднять   руки  через  стороны
вверх ,опустить.
Летите ввысь,
Расправив крылья самолеты. 3.И.п.:ноги   на   ширине   ступни   ,руки   на   поясе.   Присесть   ,вытянуть   руки
вперед,руки прямые ,вернуться в исходное положение.
Над кораблем алеет наше знамя.
А за кормой лазурная волна!
Мы подрастаем и станем моряками ,
Защитой станем мы тебе –страна!
4. И,п. :лежа на спине ,Сгибание и разгибание ног .
Трудно в учении –легко в бою
Так говорил Суворов
Сейчас всем покажут  отвагу свою
Бесстрашные наши танкисты.
5.И.п.: ноги вместе ,руки на поясе.Прыжки на двух ногах в чередовании с
ходьбой.
Основные движения
Проводиться  игра:» Донесение»
  Дети делятся на две команды:У   каждой команды важный пакет,его надо
доставить   в   штаб   (Командующему)   .По   сигналу   дети   преодолевают
препятствия :
1 Пробежать по мосту
2Перепрыгнуть через ров
3Подлезть под проволоку
4Пройти через болото
Последний отдает пакет.
Подвижная игра: «Найди свой цвет»
У детей в руках корабли четырех цветов (красный, зеленый, желтый, синий) .
В   четырех   углах   комнаты     расположены   цветные   корабли   .По   сигналу
«плывите»   дети   расходятся     по   площадке   ,по   сигналу   «найди   свой   цвет»
плывут к своим кораблям, соответствующего цвета.
Дети ,теперь вы настоящие солдаты.
Преодолели все препятствия, которые были у вас на пути, сумеете защитить
нашу Родину.
Победа   досталась   нашему   народу   дорогой   ценой.   Вечная   память   героям,
защитившим нашу Родину. Память о всех погибших принято чтить минутой
молчания.
Давайте и мы почтим память о погибших за Родину воинов. Дети встают , минута молчания.
Ребята ,а сейчас послушайте стихотворение С .Маршака «Пусть не будет
войны никогда»
Ребенок: Пусть не будет войны никогда,
               Пусть спокойные спят города.
             Пусть сирены пронзительный вой
             Не звучит над  твоей головой.
ребёнок. Не один пусть не рвётся снаряд,
                   Не один не строчит автомат.
                   Оглашают пусть наши леса
                   Только птиц и детей голоса.
                   И пусть мирно проходят года.
                   Пусть не будет войны никогда!
дети исполняют стихотворение В. Семерпина «О чем мечтают дети?»
О чем мечтают дети?
У нас мечта одна:
Пусть будет на планете
Мир добрый, как весна!
Итог занятия:
Воспитатель: Что нового вы сегодня узнали, что понравилось вам на занятии?
Сегодня ,дети кем вы были на занятии?

file_name: День Победы.docx

description: с. Самарское 2015 г.

intro:
Этот сценарий посвящен к дню Победы .Мы воспитываем патриотов своей Родины,поэтому с раннего возраста мы должны воспитывать детей любить Родину.Воспитываем любовь к родному краю ,положительное отношение к Родине.Ведем беседу с детьми какой ценой далась Победа .Воспитываем гордость за наших дедов ,которые отдали жизнь за будущее прекрасное ,чтоб был мир на земле.Цель: Воспитание патриотических чувств.
Программные задачи:
Обучающие:
1. Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям Великой Отечественной войны.
2. Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы, используя ИКТ; побуждать уважительно, относиться к подвигу наших соотечественников.

Воспитательные:
1. Воспитывать уважение к памяти воинов-победителей, любовь к Родине; традиции преемственности пок
Предварительная работа:
1. Знакомство с событиями Великой Отечественной войны через чтение книг, рассматривание иллюстраций.
2. Заучивание стихов, пословиц, песен о войне.
Материал к занятию:
1.	Слайды с иллюстрациями о Великой Отечественной войне, фотографии   танкистов,моряков, летчиков ,пограничников.     Фонограммы военных песен.
Ход занятия:
Показ слайдов о войне
(Слайд 1)
- Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил ...
- Тем, кто навеки, безымянный канул в фашистском плену.
- Всем тем, кто ушёл в бессмертие и победил, посвящается наше занятие.
Воспитатель: Ребята, к какому празднику готовится наша страна?
Дети: Ко Дню Победы
Воспитатель: Да, в мае наш народ будет отмечать день великой Победы.
Воспитатель: Что это за праздник, кто объяснит?
Дети: 9 Мая – это День Победы нашего народа над врагом. Всех поздравляем с праздником!
Под марш       «Солдаты» дети идут в колонне по одному. Останавливаются, строятся в одну шеренгу.

title: Сценарий на тему : "День Победы "


extracted_text:
Конспект  занятия по  познавательно-
исследовательской деятельности (ознакомление с
миром природы).
Тема. Знакомство с комнатным растением.  (Бегония).
Виды детской деятельности: игровая,  элементарный
бытовой  труд, коммуникативная, познавательно-
исследовательская.
Цели: познакомить с комнатным растением группы, со
способами ухода за ним; учить внимательно, рассматривать
растение, различать его части (стебель, листья) и называть
их; расширять словарный запас детей;  поощрять желание
ухаживать за комнатным растением, относится к нему с
любовью и нежностью.
Целевые ориентиры дошкольного образования: дети  с
интересом слушают  рассказ воспитателя о комнатном
растении и уходе за ним, проявляют  активность при игровой
деятельности, выполняют действия в определенной
последовательности (Хороводная игра «Аленький цветочек»),
могут по просьбе взрослого рассказать о рассматриваемом
комнатном  растении, выполнить простейшие поручения
взрослого (вытирать пыль с комнатного растения).
Материалы и оборудование: комнатное растение группы,
лейка, маленькие тряпочки.
Содержание организованной деятельности детей.
1.Организационный момент.
В гости к детям приходит  кукла Катя   и приносит в подарок
комнатное растение – бегония.
Воспитатель (обращается к детям). Что же принесла нам
кукла Катя?
Дети. Цветок.
Воспитатель. Верно. Это  комнатное растение – бегония.
Давайте поприветствуем его, улыбнемся ему, покажем, что
мы ему рады. Давайте рассмотрим цветок. 2. Основная часть. Рассматривание комнатного
растения.
Воспитатель. Посмотрите, какой прекрасный цветок нам
подарила кукла  Катя.   Запомните – это комнатное растение
называется бегония. Прошу детей  хором, а затем  по одному,
повторить название этого растения.
  В чем растет наш цветок?
Дети. Цветок растет в земле, в  горшке.
Воспитатель. Посмотрите внимательно, у растения есть
стебли (показываю), листья(показываю). Какие листья у
бегонии?
Дети. Большие, маленькие.
Воспитатель. Какого цвета листочки?
Дети. Зеленого   цвета.
Воспитатель. Посмотрите, какие они красивые!  Чтобы наша
бегония хорошо росла и не болела, мы должны за ней
ухаживать. А как? Мы поливаем цветок, а что нам для этого
нужно?
Дети. Нам нужна лейка.
Воспитатель.
Лейку – леечку возьмем, и воды в  нее нальем,
Мы польем цветочек лейкой, вырастай поскорей-ка!
 Цветочек живой, ему обязательно нужна вода, дадим ему
попить. Ребята, посмотрите, как при поливе вода уходит в
землю. « Носик  лейки  прислоню к горшку, чтобы вода текла
осторожно, налью ее столько, чтобы цветок напился вдоволь.
Все цветы живые, не могут жить без воды».
Дети поливают цветок из маленькой лейки.
Воспитатель. Чтобы на листиках не было пыли, мы протираем
их тряпочкой очень аккуратно (демонстрирует). Воспитатель. Ребята, давайте покажем кукле Кате нашу
любимую хороводную игру.
3.Хороводная игра «Аленький цветочек».
Аленький цветочек, словно  огонечек.
(Дети идут   хороводным  шагом)
Раз, два, три – повернись, Кира ты.
(Названный ребенок поворачивается спиной в круг)
Игра продолжается до тех пор, пока не повернется
последний ребенок.
Дальше  дети идут спиной в круг и говорят так:
Аленький цветочек, словно огонечек.
Раз, два, три, четыре, пять – повернулись все опять!
Все дети поворачиваются лицом в круг.
Воспитатель. Кукле Кате очень понравилось, как мы  играли.
4.Описание комнатного растения.
   Бегония – не  очень  большое растение. У него есть стебли,
большие и маленькие листья. Зеленого цвета. Оно  растет в
земле, в горшочке. Чтобы растение росло, мы за ним
ухаживаем:  поливаем, стираем с  листиков  пыль.
Прошу 2-3 детей повторить.
5.Рефлексия.
Дети с помощью воспитателя стирают пыль с листьев
растения.
Кукла Катя подарила нашей группе этот прекрасный цветок.
А мы будем беречь  его, и ухаживать за ним, и он нам
принесет много радости. Воспитатель с детьми относит
цветок в уголок природы, определяет ему место. Приложение.
Диана леечку взяла,
И цветочек полила.
Пусть попьет водички
Цветочек - невеличка.
Мягкой тряпочкой
листочки
Протирала  Кирочка.
Пыль дышать мешает,
Загадки о комнатных растениях.
1.Очищают воздух,
Поры  закрывает. Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут.
(Комнатные растения)
2.Полосатый, длинный, а не брус,
Полосатый, но не арбуз.
(Сансевьера)
3.На окне зимой и летом
Вечно зелен и красив.
Ярко-красным цветом
Горит нежно…(бальзамин).
4.Этот доктор Айболит
На моем окне стоит.
Весь зеленый, будто елка.
Кашель есть? А насморк есть?
Быстро вылечит он всех.
(Алоэ)
5.Вверх по стенке крутой,
По бетонке литой
Многоножка ползет,
С собой листья везет.
(Плющ)
6.На моем окошке поселился ежик.
Все глядит в окошко, а ходить не может.
Где же его  лапки? Где у него рожки? Может он без шапки от мороза ежится?
(Кактус)
7.На окошке у травы
 Ноги выше головы,
А у бедного цветочка
Три лиловых лепесточка.
(Традесканция)
Пальчиковая игра «Алые цветки»
Наши  алые цветы                                       (Раскрываются
пальчики, кисти рук
Распускают лепестки                                 поворачиваются
влево-вправо.)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.                                    (Потихоньку
пошевелить пальчиками.)
Наши алые цветки.
  Закрывают лепестки,                                (Сомкнуть пальцы
вместе в «бутон».)
Тихо засыпают,                                              (Кисти рук
опустить вниз.)
Головой качают.                                           (Круговые
движения кистями рук.)

file_name: Знакомство с комнатным растением..docx

intro:
Виды детской деятельности: игровая,  элементарный бытовой  труд, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели: познакомить с комнатным растением группы, со способами ухода за ним; учить внимательно, рассматривать растение, различать его части (стебель, листья) и называть их; расширять словарный запас детей;  поощрять желание  ухаживать за комнатным растением, относится к нему с любовью и нежностью.
Целевые ориентиры дошкольного образования: дети  с интересом слушают  рассказ воспитателя о комнатном растении и уходе за ним, проявляют  активность при игровой деятельности, выполняют действия в определенной последовательности (Хороводная игра «Аленький цветочек»), могут по просьбе взрослого рассказать о рассматриваемом комнатном  растении, выполнить простейшие поручения взрослого (вытирать пыль с комнатного растения).
Материалы и оборудование: комнатное растение группы, лейка, маленькие тряпочки.

title: Знакомство с комнатным растением (Бегония).


extracted_text:
1. Тема урока: Неметаллы. Строение и химические свойства
Учебник: О. С. Габриелян. Химия 11 класс
Тип урока: обобщения и систематизации знаний
2. Цель  урока: обобщить полученные ранее знания по элементам неметаллам и их химическим свойствам.\
3. Задачи:
 обучающие:   1. Систематизировать знания о положении элементов неметаллов в ПСХЭ и закономерностях изменения их свойств
                            2.систематизировать и обобщить знания  учащихся об особенностях строения атомов неметаллов, простых веществ –
неметаллов
                           3. обобщить знания о химических свойствах неметаллов
 развивающие:  1. формирование навыков изложения мыслей
                              2. Продолжать формирование познавательного интереса к предмету.
воспитательные:  1.  учить быть дисциплинированным, внимательным при организации учебного труда
                                       2.  развивать умения применять знания, сравнивать и делать выводы
Оборудование: Кристаллические решетки
Этапы урока
Организационный
момент (3
минуты)
Методы
Беседа
Сообщение темы
и цели урока (3
минуты)
Рассказ с
элементами
беседы
Деятельность учителя
Приветствую учащихся, проверяю
посещаемость, отмечаю отсутствующих.
Проверяю готовность к уроку (наличие
учебников, тетрадей) Привожу учащихся в
рабочий настрой.
Итак, сегодня на уроке мы с вами
поговорим об элементах неметаллах. Эту
тему вы изучали ранее и она вам должна
быть знакома. Запишите пожалуйста тему
урока в тетради.
 Нам с вами предстоит рассмотреть
следующие вопросы:
Деятельность ученика
Здороваются. Староста называет
отсутствующих
Примечания
Внимательно слушают, записывают
тему урока в тетрадь
На доске
написана тема
урока Создание
мотивации (3
минуты)
Беседа
Актуализация
опорных знаний
(17 минут)
Объяснение,
беседа
1. Положение неметаллов в ПСХЭ
2. Электронное строение
3. Двойственность положения водорода в
ПС
5. Типы кристаллических решеток и
химическая связь
4. Химические свойства неметаллов
Ребята, как вы думаете какое значение
неметаллы и их соединения имеют в жизни
общества?
Итак, как я уже и говорила, тему металлы
вы изучали ранее и нам с вами необходимо
лишь усовершенствовать и углубить наши
знания. Начнем мы с вами с рассмотрения
положения металлов в ПСХЭ.
 1. Охарактеризуйте положение
химических элементов неметаллов в ПС.
Правильно, т.е. неметаллы расположены
справа и вверху от линии соединяющей бор
и астат.
Различные газы входят в состав
воздуха. Кислород является одной из
жизненно необходимых
составляющих.
Различные неметаллы содержаться в
клетках живых организмов,
применяются в медицине (например
I), природный газ метан необходим в
повседневной жизни и т. п.
Неметаллы находятся в правом
верхнем углу ПС.
ПСХЭ Д. И.
Менделеева. 2. Теперь поговорим с вами об
электронном строении элементов
неметаллов. Что вы можете сказать о
строении внешнего электронного уровня
этих элементов?
Хорошо, а каков же их атомный радиус по
сравнению с атомным радиусом металлов?
И  соответственно, исходя из этого
неметаллы лучше удерживают свои
электроны и принимают электроны о
других атомов.
3. Давайте теперь разберемся с элементом
водородом. Наверняка, вы обращали
внимание на то, что в таблице Менделеева
водород записывают как в подгруппу
шелочных металлов, так и в подгруппу
галогенов. Как вы думаете чем же
обусловлена такая двойственность его
положения?
Правильно. Обратите внимания на 8
группу. В ней находятся благородные
(инертные) газы. Эти газы практически не
вступают в химические реакции. Это
обусловлено тем, что на внешнем
электронном уровне данных элементов
находится по 8 электронов, т. е. их
электронный слой полностью завершен.  И
им энергетически невыгодно расставаться
отдавать свои электроны.
У неметаллов на внешнем
электронном слое, как правило, от 4
и более электронов
Отвечают на
вопросы.
У неметаллов атомный радиус
меньше чем у металлов
Высказывают свои
предположения
Наиболее распространенная степень
окисления водорода +1. Водороду
свойственна валентность, равная
единице. Так же как и у щелочных
металлов (Li, Na, К и др.) , у Н на
внешнем электронном слое один
электрон, с другой стороны, так же
как и элементам VII группы,
водороду не хватает одного
электрона до его завершения.
Свой единственный электрон
водород очень легко отдает, чем
похож на щелочные металлы.
С другой стороны, с неменьшим
удовольствием добавляет себе на s
орбиталь второй электрон, действуя,
как галоген. 4. Поговорим о закономерностях
изменения свойств элементов –
неметаллов. Скажите мне, пожалуйста, как
изменяются свойства элементов
принадлежащих одному периоду и одной
подгруппе? Правильно. Таким образом,
чем правее и выше стоит неметалл в
ПСХЭ, чем ярче выражены его
неметаллические свойства. Напоминаю так
же, что для количественной
характеристике неметаллических свойств
используют значение
электроотрицательностей элементов.
Максимальное значение
электроотрицательности имеет фтор (4) –
это самый неметалличный элемент,
элемент – окислитель. У остальных
неметаллов значения
электроотрицательности изменяется от 2
до 4., и в соответствии с этим неметаллы
расположены в ряд по изменению
электроотрицательности.
5.Все атомы неметаллы соединяются либо
по попарно H2, N2, Cl2, O2 и т. д., Либо
образуют молекулы из большего числа
атомов О3, Р4, S8, либо кристаллы атомного
строения Сn, Sin, Sen (где н ограничивается
лишь размерами кристалла. Исходя из
этого какой тип связи в молекулах
В периоде неметаллические свойства
элементов усиливаются слева
направо, в подгруппе снизу вверх.
Ковалентная неполярная
Записываю на
доске молекулы
образованные
атомами
неметаллов.
Записывают в
тетрадь тип связи
в молекулах неметаллов?
Типы кристаллических решеток элементов
неметаллов представлены атомной и
молекулярной кристаллической
решетками. Молекулярную
кристаллическую решетку имеет элемент
йод, атомная графит и алмаз.
По физическим свойствам неметаллы очень
разнообразны. Их агрегатное состояние
может быть как газообразным (Водород,
кислород, азот, Хлор и т. п.), так и жидким
(Бром) и твердым (Кремний, сера,
фосфор). Цветовой спектр так же весьма
разнообразен. Температуры плавления
лежат в очень широком интервале – от
3800 у графита и до – 210 у азота.
6. Химические свойства
Неметаллы ввиду своего строения могут
проявлять как окислительные так и
восстановительные свойства.
1. Окислительные свойства. Какие
вещества проявляют восстановительные
свойства по отношению к неметаллам?
Хорошо. Запишем уравнения химических
реакций:
1. Взаимодействие неМе с Ме
2Na + Cl2 = 2NaCl;
2Al + 3S = Al2S3
неметаллов.
Записывают в
тетрадь типы КР
Металлы, а так же неметаллы с
меньшей электроотрицательностью и
различные сложным соединениями
Записывают
химические
свойства и
уравнения
реакций в
соответствующую
таблицу. (Таблица
приложение 1) 2. Взаимодействие между собой
H2 + F2 = 2HF;
N2 + H2 = NH3
3.С некоторыми сложными веществами
4NH3 + 5O2 = 4NO + 6H2O,
2FeCl2 + Cl2 = 2 FeCl3.
3Сl2+ 6KOH = 5KCl + KClO3 +3 H2O
2. Восстановительные свойства
Фтор не проявляет восстановительных
свойств. По отношению к нему все
неметаллы проявляют восстановительные
свойства. Все неметаллы будут
восстановителями в реакциях с
кислородом (за исключением фтора)
 4P + 5O2 = 2P2O5
S+ 3F2 = SF6
S+O2 = SO2
Наиболее сильные восстановительные
свойства имеют неметаллы стоящие в ряду
электроотрицательности далеко от фтора.
Вам уже известно что водород, углерод и
кремний хорошо восстаноавливают
металлы из их оксидов.
C + ZnO = Zn + CO(t)
H2 + CuO = Cu + H2O(t)
Si + 3H2O = H2SiO3 + 2H2 (при оч. Выс. Т)
Так же водород способен восстанавливать
альдеиды и кетоны до соответствующих
спиртов.
СН3СООН + Н2 = СН3СН2ОН
СН3СОСН3 +Н2 СН3СНОНСН3
Теперь закрепим наши знания и порешаем
Вторичное
3Сl2 + 6KOH = 5KCl + KClO3 + 3H2O закрепление
знаний и умений
(15 минут)
задачи.
Задача 1. Какую массу бертолетовой соли
(Хлората калия) можно получить из 6, 72 л
хлора (н. у.) при практическом выходе
продукта 75%.
Cl2 +2e = 2Cl                                             5
Cl2 +12OH  10e =2ClO3
 +6H2O  1
+6H2O
6Cl2 +12OH = 10Cl +2ClO3
3Cl2 +6OH = 5Cl +ClO3
n(Cl2) = 6,72/22,4 = 0,3 моль
m(KClO3)т = 0,1*122,5 = 12,5 (г)
m(KClO3)п = 12,5 *0,75 = 9.2 (г)
+3H2O
m(Na2SiO3) = 400*0,1*0,2 = 88 (г)
2HCl + Na2SiO3 = 2NaCl + H2SiO3
n(Na2SiO3) = 88/122 = 0,72 (моль)
m(H2SiO3) = 0,72*78 = 56,2 (г)
Рассчитайте массу кремниевой кислоты
(принимая ее состав H2SiO3), полученной
при действии на раствор силиката натрия
объемом 400 мл с массовой долей 20%
(плотность раствора 1,1 г/мл) избытка
соляной кислоты
Сегодня на уроке мы с вами рассмотрели
элементы неметаллы. Их положение в ПС,
строение и химические свойства. Все
сегодня работали хорошо, активно
принимали участие в обсуждении. Всем
спасибо за урок. Надеюсь вам понравилось.
Запишите пожалуйста домашнее задание в
дневники. Параграф 21 Упраждения 1, 4, 6.
А так же знать все записи которые вы
сегодня сделали на уроке.
Записывают
домашнее задание
в дневник
Подведение
итогов (2 минуты)
Сообщение и
комментирование
домашнего
задания (2
минуты)

file_name: конспект неметаллы.docx

intro: Конспект урока по теме неметаллы для учащихся 11 класса содержит полное изложение материала с подробным описанием этапов урока, времени, отводящегося на каждый этап, а так же полной деятельности учителя и учащихся. Эта тема учащимися уже изучалась ранее и поэтому, основная часть разработки направлена на то, чтобы ученики принимали активное участие в работе на урокеКонспект урока для 11 класса по теме "Неметаллы"

title: Конспект урока "Неметаллы. Строение и химические свойства"