extracted_text:
Чикская средняя общеобразовательная школа № 6 им. Героя Советского Союза Д.К. Потапова
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Программа
военнопатриотического клуба
«Росич»
Программу составила:
Е.А.Белоус,
учитель истории и обществознания
2017 / 2018 уч.год Пояснительная записка
Военнопатриотический   клуб   включает   в   себя   начальную   военную,   военно
техническую   и   моральнопсихологическую   подготовку.   В   основе   практики   военно
патриотического   воспитания   должно   лежать   принцип   единства   всех   его   составных
частей. Такой подход к данному направлению работы позволяет полно сформулировать
качества, умения, навыки необходимые будущему защитнику Отечества.
Программа клуба рассчитана на военноспортивную и патриотическую работу с
учащимися 1218 лет. Место проведение спортивный стадион Сокол, спортивный зал,
спортивная площадка, школьный тир, учебный класс. Занятия рассчитаны три раза в
неделю по одному часу в течение восьми месяцев(октябрьмай), всего 102 часа.
Цель:   воспитание   патриотов   России,   граждан   правового   демократического
государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства,
любви к Отчеству, своему народу.
Задачи:
 воспитать ответственность за порученное дело;
 подчиняться законом и приказал командира;
 быть контактным, уметь строить взаимоотношения с другими людьми;
 вырабатывать   необходимые   физические   качества   для   выполнения   нормативов
физической подготовки молодого солдата;
 приобретать   умения   и   навыки   в   преодолении   препятствий   природного   и
специального характера;
 приобщаться к здоровому образу жизни;
 изучать историю вооруженных сил россии;
 получать знания о различных видах вооружения и боевой технике;
 вырабатывать специальные навыки по :
 строевой и огневой подготовкам;
 защите от оружия массового поражения;
 действиям на поле боя;
 рукопашному бою.
Оценка эффективности программы Для   контроля   качества   обучения   и   стимуляции   деятельности   учащихся
проводятся зачёты, соревнования, конкурсы и сдача нормативов на звания «Меткий
стрелок», «Инструктор военного дела». Достижения учащихся отмечается вручением
удостоверений   и  освещаются   в  стенной   печати.  Из  числа   наиболее   подготовленных
воспитанников   военнопатриотического   клуба   формируется   команда   для   участия   в
районных и областных военноспортивных играх.
Достаточно   подготовленные   воспитанники   в   качестве   инструкторов   проводят
подготовку команд классов для участия в школьных соревнованиях.
Этапы реализации программы
1. октябрь 2017 года. Организационноподготовительный.
 Изучение   нормативных   документов   по   гражданскопатриатческому
воспитанию;
 Анализ целей и проблем;
 Подготовка учебноматериальной базы;
 Выявление   уровня   сформированности   у   школьников   гражданских   и
патриотических   качеств   личности   через   опросы   и   мониторинговые
исследования.
2. Ноябрь 2017г. март 2018 г. Основной.
 Разработка и организация системы урочной и внеурочной деятельности
по   гражданскопатриотическому   воспитанию   с   использованием
возможностей школьного музея, социальных партнеров;
 Выработка умений и навыков, предусмотренных программой;
 Участие в заявленных соревнованиях;
 Сотрудничество с патриотическими центрами г.Новосибирска.
3. Март 2018 г. май 2018 г. Обобщающий.
 Подведение итогов;
 Подготовка и сдача нормативов, участие в показательных выступлениях;
 Оценка результативности программы по итогам учащихся в школьных,
районных и областных соревнованиях;
 Творческий отчет по результатам работы программы.
Ожидаемые результаты программы:
1. Увеличение   числа   детей   и   подростков,
  охваченных   гражданско
патриотическими формами воспитания; 2. Укрепление   физического   и   психологического   здоровья   детей,   путем
проведения занятий клуба;
3. Увеличение   числа   юношей,   желающих   служить   в   рядах   Вооруженных   сил
России;
4. Создание  условий  для  активной  жизненной  позиции  через  встречи,  беседы,
совместные мероприятия с участниками патриотических клубов других ОУ;
5. Воспитание у школьников уважения к подвигу отцов и дедов;
6. Активизация в школе мероприятий патриотической направленности;
7. Привлечение общественности, в том числе и ветеранов, к участию в работе по
гражданскопатриотическому воспитанию школьников;
8. Участие   в   соревнованиях   и   конкурсах   разного   уровня   по   гражданско
патриотическому воспитанию.
Возраст участников программы
Программа клуба рассчитана ан военноспортивную и патриотическую работу с
учащимися 1218 лет, то есть на учащихся 611 классов.
Условия реализации программы
Нормативноправовые условия программы
1. Конституция Российской Федерации
2. Федеральный закон от 13.03.1995 № 32ФЗ «О днях воинской славы и памятных
датах России» 13 марта 1995 года № 32ФЗ. Принят Государственной Думой 10
февраля 1995 года.
3. Государственная   программа  «Патриотическое   воспитание   граждан   Российской
Федерации   на   20162020   годы».   Утверждена   постановлением   Правительства
Российской Федерации от 30 декабря 2015 г. №1493
4. Конвенция   патриотического   воспитания   граждан   Российской   Федерации.
Одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам
военнослужащих,   граждан,   уволенных   с   военной   службы,   и   членов   их   семей
(протокол № 2(12)П4 от 21 мая 2003г.)
Кадровые условия реализации программы:
 Кузнецов В.Ю.,офицервоспитатель.  Гревцева   Е.А.,учитель   физической   культуры   первой   квалификационной
категории.
 Белоус Е.А.,учитель истории и обществознания.
Учебнометодическая литература
1. Государственная   программа   «Патриотическое   воспитание   граждан
Российской Федерации на 20162020 годы».
2. Инструкция   об   организации   обучения   граждан   Российской   Федерации
начальным знаниям в области обороны и их подготовке по основам военной
службы,2011 год
3. Журнал «Основы безопасности жизни», 20002011
4. Боевой устав мотострелковых войск 1982 г.
5. Наставление по стрелковому делу 1987 г.
6. Общевоинский устав Вооруженных сил Российской Федерации 2011 г.
7. Курс стрельб (КС2003).
8. Журнал «Военные знания», 20002011.
Содержание программы
1. Физическая подготовка
Техника   безопасности   при   занятиях   физическими   упражнениями.   Теория   и
методика наращивания силы, занятия на гимнастических снарядах. С отягощениями,
развитие прыгучести. Теория и методика развития выносливости, бег на длинные и
средние   дистанции   маршброски   на   36   км.   Теория   и   методика   рукопашного   боя,
защита от ударов рукой, ногой, палкой, штыком, ножом.
2. Строевая подготовка
Элементы   строя,   виды   строя,   обязанности   перед   построением   и   в   строю.
Индивидуальная   строевая   подготовка:   повороты   на   месте   и   в   движении,   движение
строевым шагом, выход из строя и возращение в строй. Подход к начальнику и отход от
него, отдание воинского приветствия на месте и в движении. Строевая подготовка в
составе   отделения:   повороты   на   месте   и   в   движении,   движение   строевым   шагом,
размыкание   и   смыкание,   отдание   воинского   приветствия   командиру,   исполнения
строевой песни.
3. Огневая подготовка
Меры   безопасности   при   стрельбе.
  Боевые   свойства   и   устройство
пневматического оружия. Изготовка к стрельбе и стрельба из положения: стоя, лежа и с   колена   из   пневматического   оружия.   Автомат   Калашникова:   назначение,   боевые
свойства,   устройство   и   принцип   действия,   приемы   стрельбы,   неполная   разборка,
снаряжение   магазина.   Ручные   осколочные   гранаты:   назначение,   боевые   свойства,
устройство и принцип действия, приемы и правила метания.
4. Уставы Вооруженных сил РФ.
Общевоинский   уставы:   содержание   Строевого   устава,   Устава   внутренней
службы, Устава гарнизонной и караульной службы, Дисциплинарного устава, Боевой
устав мотострелковых войск, действия солдат и подразделений в бою.
5. История Вооруженных сил РФ
Куликовская   битва:   условия,   ход,   примеры   мужества   и   воинской   доблести,
значение.   Битва   на   Чудском   озере:   причины,   ход,   примеры   героизма.   Походы
А.В.Суворова: личность Суворова, его победы, «Наука побеждать». Крымская война:
причины   побед   и   поражений.   Отечественная   война   1812   года:   причины,   ход,   роль
М.И.Кутузова и народа. Первая мировая война: причины, ход, участие России. Вторая
мировая война: Великая Отечественная война 19411945 гг.: причины, ход, примеры
массового героизма, значение.
6.
 Защита от оружия массового поражения
Фильтрующий   противогаз:   назначение,   устройство,   принцип   действия   и
применение,   подгонка   и   подготовка   к   работе.   Общевойсковой   защитный   комплект:
назначение, состав и применение.
7. Вооружение Российских Вооруженных сил
Сухопутные войска. Военноморской флот. Военновоздушные силы.
8. Тактическая подготовка
Действия солдата в бою: способность передвижения на поле боя, выбор места
для   стрельбы   и   наблюдения,   изготовление   окопа,   оборона   и   наступление.
Противопехотные и противотанковые мины: назначение, боевые свойства, устройство,
принцип действия, их установка и обнаружение.
9. Выживание в природных условиях
Ориентирование на местности с помощью местных предметов, компаса и карты.
Способы   добычи   огня   и   разведение   костра,   виды   костров,   меры   безопасности.
Строительство   временных   укрытий   от   непогоды.   Добывание   ищи   в   лесу:   сбор растительной пищи, ловля рыбы и мелких животных, поиск и подготовка   воды для
питья. Организация туристических походов: подготовка к походу, порядок движения,
устройство бивака. Изучение туристического снаряжения, узлов, страховочных систем,
способы   наведения   переправы.   Происхождение   короткой   и   тактикотехнической
дистанции. Поисковоспасательные работы.
Организация занятий, форма и методы работы
Каждое занятие состоит из следующих частей:
1. Общее   построение,   на   котором   делаются   объявления,   сообщения   и
объявляется тема занятий;
2. Строевые тренировки по закреплению изученных строевых приёмов;
3. Изучение нового материала (теория и практика);
4. Общефизическая разминка;
5. Выработка умений и навыков в составе групп, работающих по групповой
системе ( переход с одного рабочего места на другое)
6. Подведение итогов, дежурство.
При проведении занятий максимально используется принцип наглядности, с этой
целью применяются: видеофильмы, плакаты, учебное оружие и снаряжение, макеты
вооружения, личный показ преподавателя.
Социальные партнеры МКОУ Чикской СОШ № 6 им.Героя Советского
Союза Д.К.Потапова, заинтересованные в гражданскопатриотическом
воспитании учащихся и деятельности клуба «Росич»
Социальный партнер

отдел
Муниципальный
районный
образования,

отдел   внутренних   дел,
военкомат
Родители
Причина заинтересованности
Необходимость   повысить   уровень   гражданско
патриотического   воспитания,
  снизить   уровень
правонарушений   среди   подростков,   укрепить   здоровье
учащихся
Возможность   частично   разрешить   проблему   занятости
детей. Занять их полезным  делом, воспитание детей в
духе уважения к своей школе, району, области, краю.
Педагогический коллектив Желание   снизить   негативное   влияние   социума   на
личность   ребенка   и   использовать   позитивные
возможности для развития личности через гражданско
патриотическое воспитание.
Здоровое   соперничество   во   время   проведения
разноуровневых соревнований.
Активизация посещения музеев.
Районный
  молодежный Совместная   деятельность   в   направлении   гражданско центр
патриотического   воспитания   учащихся   ерез   участие   в
акциях и конкурсах, проводимых МКУК Молодежный
центр.   Воспитание   через   организацию   спортивных
соревнований,   трудовых   акций   и   интеллектуальных
викторин.
Кол
во
часов
Календарнотематическое планирование
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Название темы
Содержание темы
 Вводное занятие
Знакомство с личным составом
Организация туристического
путешествия
Основные правила туризма
Основные правила туризма
Минимальные туристические
навыки и умения
Сбор личных вещей.
 Заготовка дров и характеристики
древесины
Сбор и эксплуатация группового
снаряжения.
Сбор и укладка рюкзака.
 Виды палаток и техника их
установок.
Типы костров
 Типы костров и их применение
Основные этапы становления
Российской государственности.
Отдельные страницы воинской
славы
Отдельные страницы воинской
славы
Великие полководцы России
Распределение обязанностей в группе.
План подготовки к путешествию. Нормы переходов.
Рассмотрение вопросов личной и групповой безопасности,
взаимопомощи, взаимоуважения.
Вопросы групповой безопасности, взаимопомощи,
взаимоуважения
Правила подбора одежды и обуви, распределение
переносимого имущества и выполнение личных обязонностей
в группе.
Личная экипировка участников походов в зависимости от
сезонов года. Обязательное и желаемое имущество.
Техника валки леса, заготовка сухих дров в любых условиях,
опознание сухостоя в зимнее и весеннее время. Энергоемкость
разного вида древесины и удобство использования на природе
Перечень группового имущества (Проживание, приготовление
пищи, переправы, движение) и его эксплуатация и
обслуживание
Расположение вещей в рюкзаке в зависимости от веса,
сохранение в сухом состояние и постоянной потребности.
Выбор места под палатку. Техника установки, ремонт и
техническое обслуживание – каркасных, шатровых, домиков.
Основные и дополнительные виды костров:
колодец, камин, охотник, решетка, нодья, ленивый, звездный,
дакота, шалаш, крот, полинезийский, крест, таежный, крыша,
заборчик.
Выбор места для кострового бивака. Устройство костровища.
Разжигание костра. Поддержание костра
Исторические корни формирования Российской
государственности, вражда Князей и объединение Руси.
Краткий обзор основных воин России в дореволюционное
время: Ледовое побоище, Куликовская битва, Крымские
войны
Ледовое побоище, Куликовская битва, Крымские войны
Подвиги и достижения Суворова, Кутузова, Ушакова,
Нахимова 17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Исторические этапы
формирования г. Новосибирска
 Исторические этапы
формирования Новосибирской
области
Состав мед. аптечки
 Значение ПМП
Страницы начальной истории города. Новосибирск в  XIX
веке.
Нижегородский край в древности. Первые сведения из
истории края. Сибирский край в период феодальной
раздробленности
Состав и значение лекарственных препаратов, функции
медицины в походе
Значение первой мед. Помощи и правила оказания.
Потертости и мозоли как
проблема пешего похода
Травматизм в природных
условиях
Потертости и мозоли как
проблема пешего похода
Общие положения строевой
подготовки
Общие положения строевой
подготовки
Причины возникновения мозолей и потертостей. ПМП
Проф Профилактика травматизма в природных условиях.
Причины возникновения мозолей и потертостей. ПМП
Понятие о строевых элементах и управление ими
Изучение Строевого Устава ВС РФ
26.
Основы строевой подготовки
27.
Основы строевой подготовки
Построение в строй, строевая стойка и выполнение команды
«вольно, разойдись
Построение в строй, строевая стойка и выполнение команды
«вольно, разойдись
28.
Повороты на месте.
Выполнение поворотов на месте: налево, направо, кругом.
29.
Повороты на месте.
Выполнение поворотов на месте: налево, направо, кругом.
30.
Основы строевой подготовки
31.
Основы строевой подготовки
32.
Повороты на месте.
33.
Повороты на месте.
34.
35.
Общие положения строевой
подготовки
Общие положения строевой
подготовки
36.
Основы строевой подготовки
37.
Основы строевой подготовки
Приведение  внешнего вида формы в соответствии с уставом и
выполнение команды «Заправиться». Расчет в строю после
построения на 12, 13, по порядку.
Приведение  внешнего вида формы в соответствии с уставом и
выполнение команды «Заправиться». Расчет в строю после
построения на 12, 13, по порядку.
Приведение  внешнего вида формы в соответствии с уставом и
выполнение команды «Заправиться». Расчет в строю после
построения на 12, 13, по порядку.
Выполнение поворотов на месте: налево, направо, кругом.
Понятие о строевых элементах и управление ими
Изучение Строевого Устава ВС РФ
Построение в строй, строевая стойка и выполнение команды
«вольно, разойдись
Построение в строй, строевая стойка и выполнение команды
«вольно, разойдись 38.
Повороты на месте.
Выполнение поворотов на месте: налево, направо, кругом.
39.
Повороты на месте.
Выполнение поворотов на месте: налево, направо, кругом.
40.
Основы строевой подготовки
41.
Основы строевой подготовки
42.
Повороты на месте.
Внешний вид курсанта
Расчеты в строю
Приведение  внешнего вида формы в соответствии с уставом и
выполнение команды «Заправиться». Расчет в строю после
построения на 12, 13, по порядку.
Приведение  внешнего вида формы в соответствии с уставом и
выполнение команды «Заправиться». Расчет в строю после
построения на 12, 13, по порядку.
Приведение  внешнего вида формы в соответствии с уставом и
выполнение команды «Заправиться». Расчет в строю после
построения на 12, 13, по порядку.
Приведение  внешнего вида формы в соответствии с уставом и
выполнение команды «Заправиться»
Расчет в строю после построения на 12, 13, по порядку
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
Силовая подготовка
Упражнение для мыщц рук и плечевого пояса
Упражнения, отягощенные
собственной массой тела
Упражнения с набивными мячами Упражнения для мышц ног. Упражнение комплексного
Упражнения для мыщц рук и плечевого пояса. Упражнения
для мышц туловища. Упражнения для мыщц ног.
Спортивные и подвижные игры
Кроссовая подготовка
воздействия на группы мышц
Баскетбол, волейбол, футбол, общеразвивающие упражнения,
бег различными способами
Равномерный длительный бег (13 часа) при частоте
сердечных сокращений 130150 уд./мин.
Упражнения для мыщц рук и плечевого пояса. Упражнения
для мышц туловища. Упражнения для мыщц ног.
Упражнения, отягощенные
собственной массой тела
Упражнения с набивными мячами Упражнения для мышц ног. Упражнение комплексного
Кроссовая подготовка
Упражнения, отягощенные
собственной массой тела
Упражнения с набивными мячами Упражнения для мышц ног. Упражнение комплексного
воздействия на группы мышц
Длительный кроссовый бег (12 ч) при частоте сердечных
сокращений 155165 уд./мин
Упражнения для мыщц рук и плечевого пояса. Упражнения
для мышц туловища. Упражнения для мыщц ног.
Кроссовая подготовка
 Однодневный поход
воздействия на группы мышц
Равномерный длительный бег (13 часа) при частоте
сердечных сокращений 130150 уд./мин.
Пеший поход до д. Малиновка, до р/п Морозовка
Участии в соревнованиях
Техника и тактика летнего и зимнего туризма
Участии в соревнованиях
Техника и тактика летнего и зимнего туризма
 Страховочные системы.
2. Элементы туристической
полосы препятствий.
Техника наведения переправ.
Техника наведения переправ.
Виды карт и работа с ними.
Виды страховочных систем, их использование и работа с
карабинами
Способы прохождения параллельных веревок, бабочки,
навесной переправы.
Наведение переправы (навесной и бревна). Подготовка к
практической части.
Наведение переправы (навесной и бревна). Подготовка к
практической части.
Топографические и географические карты. Условные знаки,
используемые на них.
Техника разведения и поддержки  Необходимость предварительной заготовки топлива огня
Элементы туристической полосы
препятствий
Резервы человеческого организма
и его восстановление.
 Действия при отсутствии воды и
огня.
Сбор и укладка рюкзака
Сохранение огня.
 Нормы питания и приготовления
пищи.
Веревки и их эксплуатация.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
Виды узлов и их применение
73.
Виды узлов и их применение
Состояние Красной Армии на
начало ВОВ.
Основные этапы и битвы ВОВ.
Основные этапы и битвы ВОВ.
 Исторические этапы
формирования г. Арзамаса
Нижегородская и Арзамасская
культовая архитектура.
Основы строевой подготовки
Перестроения.
20. Выполнение строевых
приемов в составе подразделенья.
21. Выполнение воинского
приветствия.
 Строевые приемы в движении.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
необходимого диаметра и в достаточном количестве, техника
защиты огня и техника его поддержания.
Правила прохождения: паутины, ромба, качающегося
рукохода.
Расход энергии при видах деятельности, суточная
потребность в ккал. Энергетическая ценность продуктов
питания, распределение пищевого рациона в течение суток.
Поиск воды, способы ее добычи и сохранение. Техника
очистки воды. Способы добывания огня с помощью: линз,
камня, трения и  марганца.
Расположение вещей в рюкзаке в зависимости от веса,
сохранение в сухом состоянии и постоянной потребности.
Разведение и поддержание костра под дождем, на болоте, на
снегу. Организация кострища, техника противопожарной
безопасности, изготовление стоек, перекладин.
Расчет норм питания на группу и кулинарные особенности
приготовления пищи в природных условиях.
Разнообразие веревок по техническим данным,
выдерживаемые нагрузки и возможные их применения в
соответствии с техническими характеристиками.
Применение узлов и способы их завязывания: прямой,
восьмерка, булинь, схватывающий, стремя, встречный,
грейпвайн, академический.
Применение узлов и способы их завязывания: прямой,
восьмерка, булинь, схватывающий, стремя, встречный,
грейпвайн, академический.
Политика государства и репрессии в 193739 годах.
Состояние военной мысли и вооружения к 1940 – 1941 годам.
Нашествие, первая победа: Смоленское сражение и оборона
Москвы, перелом, освобождение. Защита Брестской крепости,
блокада Ленинграда, Сталинградская битва, Курская битва.
Защита Брестской крепости, блокада Ленинграда,
Сталинградская битва, Курская битва.
Арзамас в XVII веке, в период разложения крепостничества
(18001861), в  условиях капитализма (60е гг. XIX – нач. XX
века).
Нижегородские и арзамасские церкви, размещение, состояние
и описание, исторические справки.
Понятие о строевых элементах и управление ими.
Построение в строй, строевая стойка и выполнение
команды «вольно, разойдись».
Перестроения подразделений из одной в две и три шеренги,
смыкание и размыкание строя.
Выполнение строевых приемов: поворот направо, поворот
налево, правое, левое плечо вперед марш, разворот кругом.
Выполнение воинского приветствия при прохождение строем
и ответное приветствие выше стоящему начальству.
Выполнение поворотов в движении.
Изготовка к стрельбе.
Правила прицеливания.
Корректировка огня.
Правила изготовки к стрельбе, положение винтовки и техника
безопасности при стрельбе.
Виды прицелов и правила прицеливания с прицелов с
открытым, диоптрическим и оптическим прицелом
Определение средней точки попадания.
Огневая подготовка.
Практические стрельбы из стрелкового оружия. 88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
Огневая подготовка.
Средства индивидуальной
защиты.
СИЗ (практическое занятие).
 Приборы Радиационной и
химической разведки.
 Приборы химической и
радиационной разведки.
ОФП. Кроссовая подготовка.
ОФП. Кроссовая подготовка.
Кроссовая подготовка.
Силовая подготовка.
Силовая подготовка.
кроссовая подготовка.
98.
99.
ОФП. Кроссовая подготовка.
100. ОФП. Кроссовая подготовка.
101. ОФП. Кроссовая подготовка.
102. Кроссовая подготовка.
103. Силовая подготовка.
104. Силовая подготовка.
кроссовая подготовка.
105.
106. Силовая подготовка.
107. Силовая подготовка.
108. Работа с картой.
Итого
Практические стрельбы из стрелкового оружия.
Классификация СИЗ. Назначение, классификация, принципы
действия, возможности табельных средств. Простейшие и
подручные средства.
СИЗ кожи. Отработка практических навыков в использовании
средств защиты кожи (ОЗК, Л1, защитный комбинезон)
Приборы радиационной разведки. Виды ионизирующих
излучений. Методы обнаружения ионизирующих излучений.
Классификация дозиметрических приборов.
Приборы химической разведки. АХОВ и ОВ. Принципы
работы приборов химической разведки.
Бег на 1 км. Развитие общей и скоростной выносливости.
Бег на 1 км. Развитие общей и скоростной выносливости.
Бег на 3 км. Развитие общей и скоростной выносливости.
Упражнения с набивными мячами, гантелями, с дисками от
штанги.
Упражнения, отягощение массой собственного тела.
Бег на 5 км. Развитие общей и скоростной выносливости.
Бег на 1 км. Развитие общей и скоростной выносливости.
Бег на 1 км. Развитие общей и скоростной выносливости.
Бег на 1 км. Развитие общей и скоростной выносливости.
Бег на 3 км. Развитие общей и скоростной выносливости.
Упражнения с набивными мячами, гантелями, с дисками от
штанги.
Упражнения, отягощение массой собственного тела.
Бег на 5 км. Развитие общей и скоростной выносливости.
Упражнения с набивными мячами, гантелями, с дисками от
штанги.
Упражнения, отягощение массой собственного тела.
Устройство компаса и пользование им. Ориентирование по
карте, компасу и различным особенностям местных
предметов.
   108
часов Перечень литературы для педагогов.
1 Конституция Российской Федерации. – М. Юридическая литература, 1993.
2 Федеральный Закон «Об образовании».
3 Федеральный Закон «О воинской обязанности и военной службе» № 53 от 28 марта
1998 г.
4 Федеральный Закон «Об обороне» № 61 от 31 мая 1996 г.
5 Федеральный Закон «О статусе военнослужащих» № 76 от 27 мая 1998 г.
6 Федеральный   закон   «О   государственной   поддержке   молодежных   и   детских
общественных объединений»
7 Постановление   Правительства   РФ   «Об   утверждении   положения   о   подготовке
граждан РФ к военной службе» № 1441 от 31 декабря 1999 г.
8 Положение о подготовке граждан РФ к военной службе.
9 Постановление   Правительства   РФ   «О   военнопатриотических   молодежных   и
детских объединениях» № 551 от 24 июля 2000 г.
10 Положение о военнопатриотических молодежных и детских объединениях.
11 Приказ Министерства Образования РФ №575 от 23 февраля 2000г. «О подготовке к
военной службе в образовательных учреждениях РФ»
12 Государственная   программа  «Патриотическое   воспитание   граждан   Российской
Федерации на 2006—2010 годы» от 11.07.05 г. №422.
13 Программа   «Гражданское   и   патриотическое   воспитание   детей   и   молодежи
Ставропольского края на 20062010 гг.»
14 Постановление   Правительства   Ставропольского   края   «О   мероприятиях   по
патриотическому воспитанию детей и молодежи в Ставропольском крае на 2006
2010 годы»
15 Устав внутренней службы ВС РФ.
16 Устав гарнизонной и караульной служб ВС РФ.
17 Дисциплинарный устав ВС РФ.
18 Строевой устав ВС РФ.
19 Ашмарин  Б.А. Теория  и методика  физического  воспитания. –  М.:  Просвещение,
1979.
20 Аверин А.Н., Выдрин Н.Ф., Ендовицкий Н.К. и др. Начальная военная подготовка.
Москва «Просвещение» 1986 г.
21 Былеева Л., Коротков И., Яковлев В. Подвижные игры. – 4е изд., перераб. и доп.
М., 1974.
22 Васильев В.А. Основы воинской службы. Ростов н/Д: Феникс, 2000, 416 с.
23 Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. /
Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 128 с.
24 Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М., 1980. 25 Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория.
М.: Голос, 2001.
26 Коньков А.В. Боевые искусства по системе спецназа. – М.: РИПОЛ КЛАССИК,
2003.
27 Крофорд   Ст.   Спецназ   в   бою:   Опыт   спецназа   разных   стран   /   Пер.   с   англ.   М.
Веселковой. – М.: ФАИРПРЕСС, 2001,  320 с.
28 Козлов   Н.И.   Как   относиться   к   себе   и   людям,   или   Практическая   психология   на
каждый день / 2е изд., перераб. и доп. – М.: Новая школа, 1994. – 320 с.
29 Козлов   Н.И.   Лучшие   психологические   игры   и   упражнения.   Переиздан.
Екатеринбург: Изд. АРД ЛТД. 1998. – 144 с.
30 Курилова В.И. Туризм. Учебное пособие для педагогических институтов. Москва
«Просвещение», 1988.
31 Маргелов   А.В.,   Маргелов   В.В.   Десантник   №   1   генерал   армии   Маргелов.   –   М.:
ОЛМАПРЕСС Образование – 2003,  638 с.
32 Макнаб К. Психологическая подготовка подразделений специального назначения /
Крис Макнаб. – Пер. с англ. Ю. Бондарева. – М.: ФАИРПРЕСС, 2002,  384 с.
33 От   внешкольной   работы   –   к   дополнительному   образованию   детей:   Сборник
нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей. /
Под ред. А.К. Бруднова. – М.: Гуманитарный издательский центр – ВААДОС, 2000.
– 544 с. – (Воспитание и дополнительное образование детей).
34 Пробный учебник для средних учебных заведений под ред. Гоголева М.И. «Основы
медицинских знаний учащихся». Москва «Просвещение» 1991 г.
35 Сухоруков Д.С. Записки командующегодесантника. Москва. «ОлмаПресс» 2000 г.
36 Скрылев   И.   Снаряжение   и   оружие   спецназа.   Иллюстрированный   справочник.
Москва. АСТ. Астрель. 2002 г.
37 Учебное   пособие   по  «Основам   военной   службы».  Выпуск  2.  Вооруженные   Силы
России. Москва – 2001 г.
Перечень литературы для обучающихся.
1 Конвенция ООН «О правах ребенка».
2 Конституция Российской Федерации. – М. Юридическая литература, 1993.
3 Уголовный кодекс РФ.
4 Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Гроссмейстер общения: иллюстрированный самоучитель
психологического мастерства. М.: Смысл, 1996,  192 с.
5 Мотков О.И. Психология самопознания личности. Практическое пособие. М., 1993.
6 Петрусинский В.В. Обучение. Тренинг. Досуг. Игры. – М.: Новая школа, 1994 кн. 4.
7 Рогов Е.И. Психология общения. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,
2001. – 336 с.: ил. – (Азбука психологии).
8 Шмаков   С.А.,   Безбородова   Н.Я.   От   игры   к   самовоспитанию:   Сборник   игр   –
коррекций. – М.: Новая школа, 1995. – 80 с.

file_name: программа Росичи.docx

intro: Программа военно-патриотического клуба "Росич" составлена на 3 часа занятий. В ней подробно описано требования которые предъявляют к воспитанникам военно-патриотического клуба. Военно-патриотический клуб включает в себя начальную военную, военно-техническую и морально-психологическую подготовку. В основе практики военно-патриотического воспитания должно лежать принцип единства всех его составных частей.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Дворец детского (юношеского) творчества г. Белоярский»
Белоярского района
Проект гражданскопатриотического и духовнонравственного
воспитания подрастающего поколения «Наши корни»

                                                                                МАУДО  ДДЮТ   г. Белоярский
 Педагог дополнительного образования
 Трапезникова Галина Николаевна 2015
Проект гражданскопатриотического и духовнонравственного   воспитания
подрастающего поколения «Наши корни».
1. Введение
 Проект «Наши корни»  комплекс объединенных содержанием, формой и методами
работы методических мероприятий, направленных на решение основных задач в области
семейного воспитания.
2. Цель и задачи проекта «Наши корни»
Основная   цель  проекта   «Наши   корни»      познание     воспитанниками     историко
культурных корней семьи, формирование гордости за свою семью, а также ответственности
за происходящее  в обществе.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
 формирование   у   подрастающего   поколения     основных   идей,   чувств,     обретение
знаний о мире  и человеке, его предназначении;
 формирование   гражданственности,   развитие   способности
  и   готовности   к
самосовершенствованию в сохранение исторической преемственности поколений;
 формирование активной жизненной позиции,  создание условий для самореализации
личности;
 формирование основ здорового образа жизни, укрепление здоровья, профилактика
вредных привычек.
3.
 Область применения
Данный Проект может применяться в учреждение дополнительного образования.
В основу   проекта положены принципы гуманистической педагогики:






признание личности каждого ребенка высшей социальной ценностью;
уважение индивидуальности, уникальности и своеобразия каждого ребенка;
учет возможностей и задатков каждого ребенка;
уважительные отношения между взрослыми и детьми;
опора в воспитании на общечеловеческие ценности;
создание ситуации успеха.
2 4. Возрастные группы  детей
      Для системы воспитания наиболее оптимальным является  средний школьный   возраст,
так как это период становления личности ребенка, период   открытия мира, установления
жизненных ценностей. В это время формируется социальные интересы и жизненные идеалы.
5.
 Основные направления реализации проекта
  Проект «Наши корни » предполагает работу по нескольким направлениям:
 историкокраеведческое направление
Цель: познание учащимися историкокультурных корней семьи, осознание неповторимости
её   судьбы,   формирование
  за   свою   семью,   а   также   исторической
  гордости
ответственности за происходящее  в обществе,  сохранение исторической преемственности
поколений.
         Это направление формирует чувство любви к семье, малой родине, уважительное
отношение к национальным традициям и культуре.

гражданскопатриотическое направление
Цель: формирование гражданственности, развитие способности   и готовности прийти на
помощь   близкому   человеку,   формирование   правовой   культуры,   четкой   гражданской
позиции, готовности жить в правовом государстве.
    Главное в воспитании гражданина – формирование готовности и способности личности
к позитивному изменению социальной среды, к ее полноценной самореализации в обществе
и  государстве  в интересах  их и  собственного развития.  Важно позитивное  проявление
личности   в   условиях   социально   значимой   деятельности,   ее   направленность   на   высшие
ценности и нормы общества и государства, ответственности за свой выбор, проведение и
самореализацию в интересах их развития и укрепления.
 духовнонравственное направление
Цель: формирование   нравственных, этических   норм поведения, признание   семейных
ценностей, развитие культуры.
Это направление предполагает осознание  воспитанниками  ценностей, идеалов, социально
значимых   процессов   и   явлений.   Здесь   формируется       культура   и   этические   нормы,
ответственность, осознаются семейных ценностей.

спортивно  направление
3 Цель: формирование основ здорового образа жизни, укрепление здоровья, профилактика
вредных привычек.
    Все эти направления органически взаимосвязаны между собой, объединены в процессе
практической деятельности.
     Реализация этих направлений, участие в проектной деятельности призвано обеспечить
развитие заинтересованного отношения школьников к истории своей семьи.
Основные заповеди работы по воспитанию:
1. Строим жизнь по закону!
2. Гордимся славою предков.
3. Сохраним культуру наших предков!
4. Историю изучаем, учимся делать выводы.
5. Здоровье нации начинается с каждого из нас.
6. Бережем честь смолоду.
6. Формы и методы работы
  Новое время требует новых форм и методов работы, соответствующих современным
требованиям.   В настоящее время есть необходимость в активной деятельности самих
ребят. Семейные ценности должны стать жизненно необходимыми для нового поколения.
Для   формирования   активной   жизненной   позиции   воспитанников,   навыков   совместной
деятельности    для  общей  социально  значимой   цели  используются  современные   формы
работы, такие как проекты, исследовательская и поисковая деятельность, агитбригады.
Только активное  включение  воспитанников  в социальную деятельность и сознательное
участие в ней даст возможность достигнуть поставленных задач.
 № Название этапа
1.
Планирование
работы
Деятельность  воспитанников и педагогов
  выбор темы для проектной деятельности (тема должна
быть интересной, значимой  для  ребят);
 обсуждение возникших идей;
 планирование объема работы.
Содержание   проекта  –  это   материал,   представленный   в   виде   поисковой   задачи,
которая представляет интерес для  воспитанников. Результат деятельности  ребят может
быть спланирован в виде какоголибо конкретного представления.
2.
Аналитический
формирование   представления   о   результате   проектной
работы   (презентация,   буклет,   сценарий,
  газета,
4 этап
3.
Этап обобщения
литературномузыкальная   композиция,   другой   вид
творческой деятельности);
   собирание   информации,   работа   с   различными
источниками (родители, архивы, справочники, Интернет
ресурсы).
   аналитическая   работа   с   полученными   материалами
(обработка   материала,   отбор   необходимых   сведений,
редактирование
аргументов,
  подбор

текста,
формулирование выводов);
   подбор возможного зрительного ряда (иллюстрации,
семейные   фотографии,       произведения   живописи   и
музыки) к презентации или буклету;
 оформление   полученного материала в определенном
виде (буклет, презентация, газета, сценарий).
Для использования метода проектов педагог   проводит большую предварительную
работу.  Проектная работа во внеурочной деятельности  – это работа с разнообразными
источниками информации, с использованием проблемных, поисковых и исследовательских
методов, позволяющих выявить вариативные точки зрения на рассматриваемую проблему,
сформировать свою точку зрения, а также необходимость обобщить собранный материал
и предъявить его в наглядной, эстетически значимой форме.
3.
Презентация
полученных
результатов
   осмысление   полученных   данных   и   способов
достижения результата;
 презентация проекта (представление итогов работы  на
заседании кружка, выступление в клубе, в школе).
Презентация результатов различна. Это зависит от замысла педагогов и возможностей
детей.     Воспитанники     представляют   итоги   своей   работы   в   виде   презентации,   мини
проектов,  буклетов,   выполненных  на  компьютере.          Очень  важной  в   данном  случае
  теоретическая   и   познавательная   значимость
представляется   практическая,
предполагаемых результатов.
4.
Рефлексия
 подведение итогов, создание ситуации успеха.
Проектная   деятельность   является   личностноориентированной   и   практико
ориентированной, что соответствует современной Концепции образования. Метод проектов –
5 это способ познания мира, решение проблемных  задач, это способ развития и становления
личности ребенка, его социализации.
Метод   проектов   дает   простор   для   творческой   инициативы
  детей   и   педагога,
подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию   “Я знаю,
для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить”.
       К сожалению, современные подростки слабо владеют информацией об истории своей
семьи.   Актуальность   этой   проблемы   очевидна,   ведь   именно   знание   семейной   истории
формирует самые первые чувства любовь к близким людям, родному краю, на которой родился
и вырос, понимание культуры Отечества.
Проект   предполагает   воспитание   подростков   через   изучение   истории   своей   семьи.
Главными источниками информации здесь являются родители, бабушки и дедушки  ребят.
 Воспитанники  собирают материал, находят фотографии, документы из семейного архива,
составляют   генеалогическое   древо.   Исследовательские   работы,   написанные   учащимися,
представляются на различных мероприятиях,  участвуют в различных творческих конкурсах и
программах.
 Данный проект позволяет привлечь родителей, общественность к проблемам воспитания и
гражданина.

План основных мероприятий по реализации социального проекта
«Наши корни»
Мероприятие
Период
исполнения
Ответственные
2
3
4
 Исследовательская  работа «Как жили
мои предки»
 Февраль   апрель
2015г
Минипроект «О чем рассказал мне
семейный альбом»
Май  июнь 2015г
Экскурсия в музей «НувиАт»
Март, июль2015г
Поисковоисследовательская  работа
«Древо жизни»
февраль – апрель
2015г
Минипроект «Традиции и обычаи  моей
семьи»
сентябрь  декабрь
2015г
 Экскурсия по городу  «С чего
 июнь,
Педагог
педагог
педагог
педагог
педагог
педагог
№
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6 начинается Родина?»
Сочинение «Под семейным абажуром»
«Папа, мама я – спортивная семья»
Исследовательский проект
«Моя семья  моё богатство»
7.
8.
9.
сентябрь2015г
 август  октябрь
2015г
июльноябрь 2015г
январь, февраль
2016г
педагог
педагог
педагог
                  Реализация     проекта   «Наши   корни»   будет   содействовать   сохранению   традиций,
укреплению   связи   поколений,   что   на   сегодняшний   день   является   непременным   условием
позитивного развития нашего общества. Сплочение детей и взрослых, представителей разных
поколений, между которыми будет осуществляться активный диалог, принесет свои добрые
плоды   и   послужит   формированию   духовнонравственной   системы   воспитания,   одной   из
важнейших составляющих которой станет сохранение и развитие исторических и культурных
традиций и ценностей нашего народа.

7.  Механизм реализации Проекта. Социальные партнеры
          Для реализации данного проекта необходима система взаимодействия образовательных
учреждений   и   всех   заинтересованных   сторон,   таких   как   городские   библиотеки,
общественные организации, родители.
                 Необходимо   пропагандировать идеи   семейного воспитания в средствах массовой
информации, среди школьников, родителей, общественности.
8.  Этапы реализации  проекта
I этап: проектный
Цель: подготовка создания условий социальногражданского воспитания.
Задачи:
1. Изучить нормативную базу. Разработать, обсудить и утвердить проект по   семейному
воспитанию.
7 2. Проанализировать   материальнотехнические,   педагогические   условия   реализации
проекта.
3. Подобрать диагностические методики по основным направлениям проекта.
II этап: практический
Цель:  реализация   проекта   духовнонравственного   воспитания   подрастающего   поколения   «
Наши корни».
Задачи:
1. Отработать   содержание   деятельности,   наиболее   эффективные   формы   и   методы
воспитательного воздействия.
2. Разработать   методические   рекомендации   по   духовнонравственному   воспитанию
подрастающего поколения.
3. Привлечь заинтересованных  ребят, родителей, общественность.
4. Провести  мониторинг реализации проекта.
5. Принимать участие в конкурсах по  гражданскопатриотическому  и духовно
нравственному воспитанию  подрастающего поколения.
III этап: аналитический
Цель: анализ итогов реализации проекта.
Задачи:
1. Обобщить результаты проекта.
2. Провести коррекцию затруднений в реализации проекта.
3. Спланировать работу на следующий период.
В ходе реализации проекта по   семейному воспитанию       формируются следующие
9. Ожидаемые результаты
качества и умения:




любовь к семье, родине, готовность беречь и защищать ценности  семьи, государства;
уважение к  традициям, обычаям в семье;
уважение к правовым основам государства;
личная ответственность за судьбу семьи, города, страны;
преобладание нравственных, интеллектуальных интересов над материальными.

          Результативность   реализации   Проекта   измеряется   стремлением     воспитанников   к
выполнению   гражданского   долга   во   всем   многообразии   его   проявления,   их   умением   и
8 желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым в дело
процветания Отечества.
10. Оценка эффективности реализации проекта
Результативность   реализации   Проекта      стремление     воспитанников     сочетать
общественные   интересы   и   личные,   вносить   позитивные   изменения,   происходящие   в
обществе.
Эффективность реализации проекта может быть определена следующими способами:
   конечный   результат   воспитания   (проявление   у   воспитанников   определенных   качеств
личности);
 изучение, фиксирование определенных достижений   воспитанников (призовые места в
конкурсах, участие в акциях, мероприятиях);
изменения в отношении молодежи, родителей к проблемам  семейного воспитания.
 Литература
1.  И.В. Петрова, Т.Д. Стульник «Нравственное воспитание в  школе», Мозаикасинтез, Москва,
2008 г.
2. Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова «Мы живем в России», Москва, 2008 г.
3. М.Д. Маханева «Нравственнопатриотическое воспитание  школьников», Сфера, Москва,
2009 г.
4. Н.В. Алешина «Патриотическое воспитание школьников», МЦГЛ, 2004 г.
9 «С чего начинается Родина?» под редакцией Л.А. Кондречкинской, МТЦ, Сфера, 2003 г.
5. Караковский В.А. Патриотическое воспитание в школе. М. 2004 год.

6. Воспитательная система массовой школы. Проблемы и поиски. Под ред.Н.Л. Селиванова. М.
2005 год.
 7. Богданова И.А., Давыдова М.А.. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные
мероприятия. 111 классы. М., «Вако», 2006 год
10

file_name: Проект Наши_корни.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Проект гражданско-патриотического и духовно-нравственного   воспитания подрастающего поколения «Наши корни»


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Чикская средняя общеобразовательная школа №6
Коченевского района Новосибирской области
Методическое объединение
учителей историкофилологического цикла
20162017 уч.г. Номенклатура дел
1. Положение о МО.
2. Функциональные обязанности учителей – членов МО
3. Анализ работы за 2015 – 2016 учебный год.
4. Методическая тема  МО.
5. Цели и задачи работы МО.
6. Приоритетные направления работы МО.
7. Состав МО.
8. Банк данных о членах МО.
9. Темы самообразования педагогов МО.
10.Курсы повышение квалификации педагогов МО.
11. Участие в конкурсах профессионального мастерства.
12. Перечень учебнометодических комплектов по предметам.
13. График открытых уроков, внеклассных мероприятий.
14. План работы МО на 20162017 учебный год.
15.Протоколы заседаний МО. 2016 2017 уч.гг.
«Пусть наша цель будет больше наших возможностей,
тогда наше сегодняшнее дело будет лучше вчерашнего,
а завтрашнее,  лучше сегодняшнего.»
Методическая тема школы
«Повышение профессиональной компетентности педагога
как важнейшего ресурса инновационной образовательной среды
 школы»
Методическая тема МО историкофилологического цикла:
«Системнодеятельностный подход в обучении предметам
гуманитарного цикла в реализации основных направлений ФГОС». Методическая проблема:
Создание оптимальных условий для реализации системнодеятельностного подхода  в
обучении предметам гуманитарного цикла в реализации основных направлений ФГОС
Задачи:
1. Повышение   мастерства   и   квалификации   учителейпредметников   гуманитарного
цикла в соответствии со стандартами нового поколения.
2. Проведение нестандартных уроков с использованием современных педагогических
технологий   с   целью   повышения   познавательного   интереса   обучающихся   к
предметам гуманитарного цикла.
3. Концентрирование основных сил МО в направлении повышения качества обучения,
воспитания и развития школьников.
4. Интеграция   основного   и   дополнительного   образования   в   целях   раскрытия
творческого потенциала обучающихся через уроки и внеклассную работу на основе
новых образовательных технологий.
5. Повышение   профессионального   уровня   мастерства   педагогов   через
самообразование,   использование   персональных   сайтов,   участие   в   творческих
мастерских   и   интернет   сообществах,   использование   современных   технологий,
содействие   раскрытию   творческого   потенциала   учащихся   через   уроки   и
внеклассную работу.
6. Организация системной подготовки к выпускному сочинению (изложению), ОГЭ и
ЕГЭ   по   предметам   гуманитарного   цикла,  отработка   навыков   тестирования   при
подготовке обучающихся к итоговой аттестации в форме сочинения, ОГЭ и ЕГЭ.
7. Изучение нормативноправовой, методической базы по внедрению ФГОС
Основные направления работы на 2016– 2017 учебный год:
Совершенствование уровня педагогического мастерства учителей  русского языка и
литературы,   иностранного   языка,   истории   и   обществознания,   уровня   их
компетентности   в   области   учебных   предметов   и   методики   их   преподавания   в
условиях обновления содержания образования;
Повышение   эффективности   деятельности   членов   методического   объединения   по
созданию   оптимальных   условий   для   получения   школьниками   качественного
основного и дополнительного образования на основе здоровьесбережения;
Внедрение инновационных технологий обучения в учебновоспитательный процесс с
целью повышения его продуктивности и эффективности;
Использование   системнодеятельностного   подхода   и   проектных   технологий   в
обучении, как концептуальной основы перехода на ФГОС;
Организация   индивидуальной   деятельности   учащихся   на   уроках   и   внеклассных
занятиях   для
  удовлетворения   культурно   –   образовательных   и   творческих
потребностей личности учащихся;
Активизация   духовного,   эмоционального   развития   учащихся,   связанного   с
включением их в творческую деятельность; Использование   уроков   для   развития   в   каждом   учащемся   патриотических,
гражданских,   нравственных   и   эстетических   чувств   на   основе   концепции
воспитательной работы школы.
Состав методического объединения учителей естественно  научного цикла
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ФИО учителя
Образование Категори
Белоус Елена
Александровна
Гузиенко Ольга Сергеевна Высшее,
Высшее,
НГПУ
я, год
аттестац
ии
соответств
ие
Первая
Планир
уемая
аттест
ация
2017 г.
Трудово
й стаж
Педагог
ический
стаж
3г.
3г.
2020 г.
24 г.
24 г.
Иванцова Марина
Николаевна
Подколзина Валентина
Валерьевна
Смирнова Ирина
Николаевна
Михренина Ия
Геннадьевна
Чернятин Андрей
Михайлович
Чернятина Ирина
Григорьевна
Якимова Любовь
Николаева
НГПУ
Высшее,
НГПИ
Высшее,
НГПУ
Высшее,
Павлодарск
ий
пединститу
т
Высшая
2019 г.
40 лет
39 лет
Первая
2020 г.
19 лет
12 лет
соответств
ие
2016 г.
23 г
9 лет
Высшее,
БГПИ
Высшее,
НГПИ
Высшее,
НГПИ
Высшее,
НГПИ
Высшая
2017 г.
24 года
24 года
Первая
2016 г.
31 г.
29 лет
Первая
2017 г.
28 лет
28 лет
Высшая
2017 г.
36 лет
36 лет
Банк данных о членах МО
№
п/
п
1
ФИО учителя
Белоус Елена
Александровна
Дата
рождения
07.02.1992
г.
Адрес
телефо
н
должно
сть
Награды,
звания (год)
8923
19907
02
Учитель
истории и
общество
знания

НСО,
Коченёвский
рн,
с.Прокудско
е,
ул.Советская 2
Гузиенко Ольга
Сергеевна
,125
08.11.1975 НСО,
3 Иванцова Марина
21.01.1959
Николаевна
4 Подколзина
Валентина
Валерьевна
20.06.1977
5
Смирнова Ирина
Николаевна
21.02.1970
6 Михренина Ия
Геннадьевна
01.01.1970
8961
21937
79
8953
77685
88
Учитель
русского
языка и
литерату
ры
Учитель
русского
языка и
литерату
ры
8905
95591
85
Учитель
английск
ого языка
8953
80858
20
8905
93400
58
8906
99681
38
8906
99681
39
8923
13176
60
Учитель
русского
языка и
литерату
ры
Учитель
истории и
общество
знания
Учитель
истории и
общество
знания
Учитель
русского
языка и
литерату
ры
Учитель
русского
языка и
литерату
ры
Коченёвский
рн,
с.Казаково,у
л.Лесная, 12
НСО,
Коченёвский
рн, с.
Прокудское,
ул.Есенина
15/14
НСО,
рн, с.
Коченёвский
Прокудское,
ул.Строитель
ная, 2/7
НСО,
Коченёвский
рн, с.
Прокудское,
ул.Саратовск
ая,1б
НСО,
Коченёвский
рн, с.
Прокудское,
ул.Новая, 10
Коченёвский
рн, с.
Прокудское,
ул.М.Зибарев
а, 16
НСО,
Коченёвский
рн, с.
Прокудское,
ул.М.Зибарев
а, 16
НСО,
Коченёвский
рн, с.
Прокудское,
ул.Есенина,
20/60
7 Чернятин Андрей
Михайлович
28.10.1967
НСО,
8 Чернятина Ирина
Григорьевна
08.01.1970
9
Якимова Любовь
Николаева
15.04.1963 Самообразование учителей историкофилологического цикла
ФИО учителя
Тема самообразования
№
п/п
1. Белоус Елена
Александровна
2. Гузиенко Ольга
Сергеевна
3. Иванцова Марина
Николаевна
4. Подколзина Валентина
Валерьевна
5. Смирнова Ирина
Николаевна
6. Михренина Ия
Геннадьевна
Активизация познавательной
активности учащихся 5х классов
на уроках истории в рамках
ФГОС.
Работа над проектами как способ
повышения интереса к предмету.
Формирование орфографических
навыков на уроках русского
языка.
Создание речевой ситуации при
обучении иностранным языкам,
развитие у детей речевых
возможностей и языковых
особенностей через
использование интерактивных
методов обучения.
Проектная деятельность на
уроках русского языка и
литературы
Активизация познавательной
деятельности обучающихся в
условиях развивающего
обучения.
Выход, планируемый
результат
Выступление на ШМО
Защита проектов
Открытый урок
Открытый урок
Открытый урок
Выступление на РМО,
аттестация по теме, участие
в дистанционных конкурсах
по теме самообразования, 7. Чернятин Андрей
Михайлович
8. Чернятина Ирина
Григорьевна
9. Якимова Любовь
Николаева
Стимулирование познавательной
активности учащихся в изучении
истории и обществознания.
Использование дистанционного
обучения как средство
повышения уровня подготовки
школьников к ЕГЭ.
Современные образовательные
технологии на уроках русского
языка и литературы (РКМЧП)
публикация материалов на
сайтах.
Открытые уроки
Открытый урок
Практическая конференция Участие в профессиональных конкурсах и др. в  20162017 г.
ФИО учителя
Название конкурса
уровень
Дата
Результат
и др.
Всероссийский
конкурс по
выявлению лучшего
педагогического
опыта, направленного
на формирование
национальной
гражданской
идентичности
обучающихся.
Участие в конкурсе
Всероссийский
Апрель
2017
Сертификат
участника
Областной
диплом
«Инклюзия в
образовании в МКОУ
Чикская СОШ № 6»
(коллективная
работа)
Помощь в подготовке
материала на конкурс
УчСиб.

Всероссийский
Серебряная медаль
Диплом за
активное участие
Сертификат
отличия 1 степени
Участие в районной
ассамблее музеев
Коченевского района
Районный
Май 2017
Всероссийский
Всероссийское
педагогическое
тестирование
«Инклюзивное
образование и
требование к
компетенциям
педагогов по
осуществлению
инклюзивной
педагогической
деятельности»
Белоус Елена
Александровна
Гузиенко Ольга
Сергеевна
Иванцова Марина
Николаевна
Подколзина
Валентина
Валерьевна
Смирнова Ирина
Николаевна
Михренина Ия
Геннадьевна
Чернятин Андрей
Михайлович Чернятина Ирина
Григорьевна
Якимова Любовь
Николаева
Представление педагогического опыта
ФИО учителя
Тема
Уровень
Дата
Документ
Школьный Апрель,2
Сертификат
017
Школьный  Апрель,
2017
сертификат
Районный
Октябрь,
2016
Школьный  Октябрь,
2016
Районный
Урок «Семья –
ячейка
общества »
Семинар в
МКОУ Чикская
СОШ № 6 в
рамках
методической
недели.
«Адаптация
познавательной
активности
учащихся 5х
классов на
уроках истории
в рамках
ФГОС»
Выступление на
РМО
«Интеграция
содержания
истории и
краеведения как
ресурс
социализации
учащихся»
Выступление на
ШМО
«Адаптация
пятиклассников
»
Районный
конкурс
«Методическая
визитка»:
Работа с детьми
ОВЗ на
специальном
оборудовании
EduTouch. ;
№
п/п
1.
Белоус Елена
Александровна
2.
Гузиенко Ольга
Сергеевна 3.
Иванцова Марина
Николаевна
4.
Подколзина Валентина
Валерьевна
5.
Смирнова Ирина
Николаевна
Литературный
КВН
Выступление   на
ШМО   :«Адапта
ция
обучающихся   5
ых классов»;
«Роль классного
руководителя   в
становлении
классного
коллектива   и
его   влияние   на
формирование
личности
каждого
ученика»;
«Профилактика
девиантного
поведения»
Выступление на
РМО :» Анализ
работы
районного
методического
объединения
учителей
иностранного
языка за 2015
2016 учебный
год.»;
«Ключевые
особенности
ФГОС ОВЗ.
Изучение
нормативных
документов.»
Семинар в
МКОУ Чикская
СОШ № 6 :
«Внеклассная
работа как
форма развития
речи учащихся»;
«Методы
работы с детьми
девиантного
поведения»
Школьный
Февраль.

2017
Школьный
Октябрь,
2016
Январь,2
017
Апрель,
2017
Районный
Районный
Школа
Школа Опорная
школа :
«Алгоритм
разбора
сложноподчинен
ного
предложения»;
Открытый урок
в МКОУ
Чикская СОШ
№ 6 :
«Житие Сергия
Радонежского»
Выступление на
РМО и опорной
школе «
Нормативно
правовое и
учебно
методическое
обеспечение
преподавания
истории и
обществознания
в 20162017
уч.г.»;
«Историческое
сочинение:
структура,
критерии и
оценивание»;
«Подготовка
учащихся к
олимпиадам и
конференциям»;
«Отчет по
работе НОУ
«Эврика»
Урок ««Почему
важно
соблюдать
законы»
»
Семинар в
МКОУ
Коченевская
школа № 13
«Использование
Район
Школьный
муниципал
ьный
Школьный
Школьный
муниципал
ьный
Март ,
2017
6.
Михренина Ия
Геннадьевна
Чернятин Андрей
Михайлович 7.
Чернятина Ирина
Григорьевна
8.
Якимова Любовь
Николаева
ИКТ для сдачи
ЕГЭ»
Выступление на
РМО :
«Использование
дистанционного
контента
информационно

образовательной
среды при
подготовке  к
ГИА  по
русскому
языку»
Выступление на
педсовете :
«Использование
дистанционного
контента
информационно

образовательной
среды при
подготовке  к
ГИА  по
русскому
языку»
Статья в
сборнике  «6
международная
научно
практическая
интернет
конференция»
Активное
участие в
работе проекта
«Инфоурок»
Публикации
Материалов (5)
в проекте
«Инфоурок»,
«Учсовет»
муниципал
ьный
Школьный
междунаро
дный
Апрель,
2017
Статья в
сборнике
междунаро
дный
Февраль,
2017 г.
благодарность
междунаро
дный
Февраль,
2017 г.
Сертификаты Курсы повышения квалификации педагогов МО за 20162017 гг.
ФИО учителя
Название
Дата
документ
Белоус Елена
Александровна
Курсов, семинаров (указать)
Проектирование электронного
курса с использованием СДО
Moodle.( ГБОУ  ДПО
НСО «Областной центр
информационных технологий»)
 Методические пути и средства
подготовки школьников 511
классов к ОГЭ и ЕГЭ по истории
(НГПУ )
.Семинар «История страны через
август
сентябрь,20
16
февраль,20
17 историю ее регионов: актуальные
вопросы изучения региональной
истории в школе» (НГПУ )
октябрь,20
16
Семинар   издво   Просвещения
«Проблемы
обновления
исторического образования в свете
реализации   ФГОС   и   Историко
культурного стандарта» (НГПУ )

Семинар издво Просвещения
«Особенности оценки качества
школьного исторического
образования в условиях перехода
на ФГОС» (НГПУ)
Современные подходы к
организации образовательного
процесса детей с ОВЗ в условиях
реализации ФГОС.(АНОО «Дом
учителя»)
«ИКТ – компетентность педагога и
практические вопросы внедрения и
эксплуатации информационной
системы образовательного
учреждения в соответствии с
требованиями ФГОС»(МКОУ
Чикская СОШ № 6 )
Организация РДШ в школе (МКОУ
Чикская СОШ № 6 )
«Формирование ИКТ –
компетентности учителя и
обучающихся средствами
электронных таблиц»( ГАУ ДПО
НСО «НИПКиПРО»)
Проблемы полиязычия в
декабрь,201
6
декабрь,201
6
Июнь;октяб
рь 2016г.
16.01.2017г
15.03.2017
03.
18.11.2016
14
современном мире (НИПКиПРО)
15.09.2016
«Формирование ИКТ –
03.
Гузиенко Ольга
Сергеевна
Иванцова Марина
Николаевна
Подколзина
Валентина
Валерьевна
Смирнова Ирина Николаевна
Михренина Ия
Геннадьевна
компетентности учителя и
обучающихся средствами
электронных таблиц»( ГАУ ДПО
НСО «НИПКиПРО»)
Дистанционные курсы по предмету
«Разработка  урока истории/
обществознания по технологии
АМО в условиях внедрения
ФГОС» (Автономная
некоммерческая организация
дополнительного
профессионального образования
"Инновационный образовательный
центр повышения квалификации и
переподготовки "Мой
университет")
Семинарсовещания «История
страны через историю ее регионов:
актуальные вопросы изучения
региональной истории в школе»
(НГПУ )
Курсы «Методические пути и
средства подготовки школьников
511 классов к ОГЭ и ЕГЭ по
истории» (НГПУ )
. «Эффективная работа со
школьниками и родителями в
рамках требования Закона об
образовании»  (НГУЭиУ )
Мастеркласс " Создание
интерактивных тестов для
подготовки к занятиям, ОГЭ и
ЕГЭ" ( НООС)
18.11.2016
7.11
10.12.2016
23.10.2016
9
15.02.2017
1415
февраля
2017
1219 .
04.2017
Чернятин Андрей
Михайлович
«Подготовка к сдаче ОГЭ и ЕГЭ в
август, Чернятина Ирина
Григорьевна
Якимова Любовь
Николаева
2017г.» (НГПУ )
«Реализация ФГОС ООО в
преподавании истории и
обществознания» (ГАОУ ДПО
НСО НИПК и ПРО )
Современный урок истории в
контексте перехода на ФГОС и
историкокультурный стандарт»
(ГАОУ ДПО НСО НИПК и ПРО)
Дистанционные образовательные
технологии : методики и способы
их использования в условиях
организации учебного  процесса в
общеобразовательных
учреждениях» (ГБОУ  ДПО
НСО«Областной центр
информационных технологий» )
Современные подходы к
организации образовательного
процесса детей с ОВЗ в условиях
реализации ФГОС(МБОУ СОШ
№86)
ИКТкомпетентность педагога и
практические вопросы внедрения и
эксплуатации информационной
системы образовательного
учреждения в соответствии с
требованиями ФГОС (АНО Санкт
Петербургский центр
дополнительного
профессионального образования
Всероссийский образовательный
проект РАЗВИТУМ)
2016
февраль,20
17
февраль,20
17
сентябрь,20
16
октябрь,де
кабрь 2016
январь,2017
август,
декабрь
2016
Реализация проекта « Система
менеджмента …» (МАОУ СОШ
№10,НИПКиПРО )
февраль,20
16
Кейстехнология как условие
продуктивного обучения в условиях реализации ФГОС
(медианар )
График открытых уроков, внеклассных мероприятий Ф.И.О.
предме
т
Дата
проведен
ия
Белоус Елена
Александровна
Истори
Предметн
я
ая
неделя(фе
враль)
Тема
Исторический марафон
Клас
с
56
кл
Методиче
7 кл
обществ
ознание
ская
неделя
(март)
Русский
язык
3 четверть
Предмет.н
8
еделя
Русский
язык
английс
кий
язык
Русский
язык
Истори
я
обществ
ознание
исторри
я
2 четверть
4 в
2 четверть
8 г
ноябрь
Апрель
Январь
5
7
3 четверть
Рабство в Риме
Почему важно соблюдать
закон
Русский
3 четверть
9
Знаки препинания в БСП.
язык
Русский
4 четверть
язык
Гузиенко Ольга
Сергеевна
Иванцова Марина
Николаевна
Подколзина Валентина
Валерьевна
Смирнова Ирина
Николаевна
Михренина Ия
Геннадьевна
Чернятин Андрей
Михайлович
Чернятина Ирина
Григорьевна
Якимова Любовь
Николаева
Учебно методические комплексы, используемые в учебном процессе
Учителями Учебник
Год
издания
Автор
Учитель
Клас
с
Обществознание.
М.: Просвещение
История Древнего мира.
М.: Просвещение
Всеобщая история.
История Средних веков.
М.: Просвещение
Всеобщая история.
История нового времени.
М.: Просвещение
История России
М.: Просвещение
История России в XVII
XVIII веках. М.:
Просвещение
Обществознание
М.: Просвещение
Обществознание (базовый
уровен). М.: Просвещение
Обществознание
(профильный уровень). М.:
Просвещение
Основы права (профильный
уровень).М.: Просвещение
История Древнего мира.
М.: Просвещение
Всеобщая история.
История нового времени.
М.: Просвещение
История России в XVII
2016
2013
2013
2016
2014
2014
2016
2013
Белоус Е.А.
Л.Н.Боголюбов,
Л.Ф. Иванова
Вигасин А,Годер
Г.И., Свенцицкая
И.С
Е.В. Агибалова,
Г.М. Донской
А.Юдовская,
П.Баранов,
Л.Ванюшкина
Под редакцией
А.В. Торкунова
А.А. Данилов,
Л.Г. Косулина
Михренина И.Г.
2016
2013
2013
2013
2015
2015
2016
2014
2013
Л.Н.Боголюбов,
Л.Ф. Иванова
Под редакцией
Боголюбова
Л.Н. Боголюбов,
Лабезникова
А.Ф.Никитин
Вигасин А,Годер
Г.И., Свенцицкая
И.С
А.Юдовская,
П.Баранов,
Л.Ванюшкина
А.А. Данилов,
5
6
7
5
6
7
6
7
5
7
9
10
10
1011
5
7
7 XVIII веках. М.:
Просвещение
Всеобщая история.
Новейшая история XX
начало XXI века. ООО
«Русское слово»
Росссия в XXначало XXI
века.
М.:Просвещение
Всеобщая история.
История России и мира с
древнейших времен до
конца 19 в.
ООО «Русское слово»
История России с
древнейших времен до к.17
в.Ч.1
ООО «Русское слово»
История России 1819вв.
Ч.2
ООО «Русское слово»
Русский язык.
М.: Просвещение
Русский язык.
М.: Просвещение
Литература
М.: Просвещение
Литература
М.: Просвещение
Л.Г. Косулина
2013
Загладин Н.В.
2013
А.А. Данилов,
Л.Г. Косулина
2013
Загладин Н.В.
2013
Сахаров А.Н.
2013
2012
2013
2010
2013
Сахаров А.Н.
Боханов А.А.
Гузиенко О.С.
Л.А.Тростенцова
,
Т.А.Ладыженска
я,
А.Д.Дейкина,
О.М.
Александрова
Л.А.Тростенцова
,
Т.А.Ладыженска
я,
А.Д.Дейкина,
О.М.
Александрова
В.Я. Коровина,
В.П.Журавлев,
В.И. Коровин
В.Я. Коровина,
В.П.Журавлев,
9
9
10
10
8
9
8
9 В.И. Коровин
Подколзина В.В.
«Английский язык.
Brilliant»
ООО «Русское слово»
«Английский язык.
Brilliant»
ООО «Русское слово»
«Enjoy English»
Титул
2013
2013
2013
Комарова Ю.А.,
Ларинова И.В.,
Гренджер К.
Комарова Ю.А.,
Ларинова И.В.,
Гренджер К.
Биболетова
М.З.,
Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н.
История России.
М.:Просвещение
Всеобщая история.
М.:Прсвещение
Всеобщая история.
Новейшая история XX
начало XXI века. ООО
«Русское слово»
Росссия в XXначало XXI
века.
М.:Просвещение
История России.
М.:Прсвещение
Обществознание (базовый
уровен). М.: Просвещение
Обществознание
(профильный уровень). М.:
Просвещение
Основы права (профильный
уровень).М.: Просвещение
Чернятин А.М.
2013
2013
2013
2013
2013
2013
2015
А.А. Данилов,
Л.Г. Косулина
Загладин Н.В.
Загладин Н.В.
А.А. Данилов,
Л.Г. Косулина
Загладин Н.В.
Под редакцией
Боголюбова
Л.Н. Боголюбов,
Лабезникова
2015
А.Ф.Никитин
Смирнова И.Н.
Русский язык (2 части)
М.: Просвещение
2015
М.Т.
Баранов,Т.А.Лад
ыженская, Л.А.
Тростенцова,
Н.В.
Ладыженская,
Л.Г. Григорян,
И.И. Кулибаба
24
57
8
8
8
9
9
11
11
11
1011
5 Русский язык
М.: Просвещение
2013
Литература(2 части)
М.: Просвещение
Литература(2 части)
М.: Просвещение
Литература(2 части)
М.: Просвещение
Русский язык
М.:Просвещение
Русский язык.
М.:Просвещение
Литература
М.:Просвещение
2015
2013
2013
2013
2013
2013
М.Т.
Баранов,Т.А.Лад
ыженская, Л.А.
Тростенцова,
Н.В.
Ладыженская,
Л.Г. Григорян,
И.И. Кулибаба
В.Я.Коровина,
В.П. Журавлев,
В.И.Коровин.
В.П.Полухина,В.
Я.Коровина,
В.П. Журавлев,
В.И.Коровин.
В.П.Полухина,В.
Я.Коровина,
В.П. Журавлев,
В.И.Коровин.
Л.А.
Тростенцова,
В.Ф.Греков
В.П.Журавлева
Иванцова М.Н.
Русский язык (2 части)
М.: Просвещение
2015
Русский язык (2 части)
М.: Просвещение
2013
М.Т.
Баранов,Т.А.Лад
ыженская, Л.А.
Тростенцова,
Н.В.
Ладыженская,
Л.Г. Григорян,
И.И. Кулибаба
М.Т.
Баранов,Т.А.Лад
ыженская, Л.А.
Тростенцова,
Н.В.
Ладыженская,
Л.Г. Григорян,
И.И. Кулибаба
7
5
7
8
8
11
11
5
6 Русский язык
М.: Просвещение
2013
Литература(2 части)
М.: Просвещение
Литература(2 части)
М.: Просвещение
Литература(2 части)
М.: Просвещение
Литература(2 части)
М.: Просвещение
Русский язык.
М.: Просвещение
Литература
М.: Просвещение
2015
2013
2013
2013
2013
2013
М.Т.
Баранов,Т.А.Лад
ыженская, Л.А.
Тростенцова,
Н.В.
Ладыженская,
Л.Г. Григорян,
И.И. Кулибаба
В.Я.Коровина,
В.П. Журавлев,
В.И.Коровин.
В.Я.Коровина,
В.П. Журавлев,
В.И.Коровин.
В.П.Полухина,В.
Я.Коровина,
В.П. Журавлев,
В.И.Коровин.
В.П.Полухина,В.
Я.Коровина,
В.П. Журавлев,
В.И.Коровин.
Л.А.Тростенцова
,
Т.А.Ладыженска
я,
А.Д.Дейкина,
О.М.
Александрова
В.Я.
Коровина,
В.П.Журавле
в,
В.И. Коровин
Чернятина И.Г.
Русский язык (2 части)
М.: Просвещение
2013
М.Т.
Баранов,Т.А.Лад
ыженская, Л.А.
Тростенцова,
Н.В.
Ладыженская,
Л.Г. Григорян,
7
5
6
7
8
9
9
6 Русский язык
М.: Просвещение
2013
Русский язык.
М.: Просвещение
Литература(2 части)
М.: Просвещение
Литература(2 части)
М.: Просвещение
Литература
М.: Просвещение
Литература(2 части)
М.: Просвещение
Русский язык
М.:Просвещение
Русский язык.
М.:Просвещение
Литература
М.:Просвещение
2013
2013
2013
2013
2013
2013
2013
2013
И.И. Кулибаба
М.Т.
Баранов,Т.А.Лад
ыженская, Л.А.
Тростенцова,
Н.В.
Ладыженская,
Л.Г. Григорян,
И.И. Кулибаба
Л.А.Тростенцова
Т.А.Ладыженска
я,
А.Д.Дейкина,
О.М.
Александрова
В.Я.Коровина,
В.П. Журавлев,
В.И.Коровин.
В.П.Полухина,В.
Я.Коровина,
В.П. Журавлев,
В.И.Коровин.
В.Я.
Коровина,
В.П.Журавле
в,
В.И. Коровин
Якимова Л.Н.
В.П.Полухина,В.
Я.Коровина,
В.П. Журавлев,
В.И.Коровин.
Л.А.
Тростенцова,
В.Ф.Греков
В.И.Коровин
7
9
6
7
9
8
8
10
10 ПЛАНСЕТКА РАБОТЫ НА КАЖДЫЙ МЕСЯЦ 20162017 у.г.
МЕСЯЦ
Сентябрь

МЕРОПРИЯТИЯ
1. Обзор учебнометодической литературы
2. Всероссийский конкурс сочинений среди школьников
Октябрь
Ноябрь
1. Взаимопосещение уроков
2. Участие в школьных олимпиадах
1. Класснообобщающий контроль в 5 классах. Ответственные: учителя –
Декабрь
Январь
Февраль
предметники
2. Участие в игровых конкурсах «Русский медвежонок»
1. Проверка рабочих тетрадей по русскому языку с целью наблюдения за
выполнением орфографического режима, соотношение классных и
домашних работ.
2. Анализ проведения олимпиад по предметам гуманитарного цикла
1. Выступление учителей после курсов, районных семинаров.
1. Проведение предметной недели
2. Пробные и репетиционные экзамены по предметам гуманитарного цикла
Март
1. Оформление наглядных материалов по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ Апрель
2. Участие в методической неделе
1. Посещение уроков в 4 классах с целью проверки подготовленности
обучающихся к переходу в 5 класс
Май
1. Проведение контрольных работ ,подведение итогов.
План заседаний МО на 20152016 гг.
Время проведения
Заседание 1. (Август)
Организационные вопросы
работы методического
объединения на 2016 17
учебный год. Предметы
гуманитарного цикла в
структуре общего
образования в
соответствии с ФГОС
второго поколения.
Заседание 2.(Октябрь)
Подведение
результатов работы
учителей по повышению
качества образования
Заседание 3.(Декабрь)
Освоение современных
педагогических и
информационных
технологии
Мероприятия
1.Анализ деятельности  МО учителей
гуманитарного цикла за 2015
2016учебный год и утверждение плана
работы МО на 20162017учебный год.
2.Анализ результатов  итоговой
государственной аттестации
выпускников основной и средней школы
за 20152016 учебный год.
3.Согласование рабочих программ по
предметам гуманитарного цикла на
20162017 учебный год, составление
тематического планирования.
1.Итоги 1 четверти. Успеваемость по
предметам. Сравнительный анализ.
2.Итоги предметных олимпиад.
3. Организация подготовки к ЕГЭ и
ОГЭ.
4.Рассмотрение вопроса об
аттестации учителей.
1.Изучение эффективности
образовательного процесса через
применение современных подходов к
организации образовательной
деятельности, с целью повышения
качества образования
Ответственный
Руководитель МО;
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Руководитель МО
Учителяпредметники
Руководитель МО Заседание 4.(Март)
Программа развития УУД
на ступени основного
общего образования.
Работа над развитием
монологической речи.
Заседание 5(Май)
Заседание 6(Июнь)
Учителяпредметники
Руководитель МО
Учителяпредметники
Руководитель МО
Учителяпредметники
Руководитель МО
2.Развитие системы комплексного
подхода в организации
информационных технологий при
подготовке к ГИА
1. Осмысление методологии
проектирования программы развития
УУД на ступени основного общего
образования.
2. Учебноисследовательская и
проектная деятельность как одно из
важнейших средств повышения
мотивации и эффективности учебной
деятельности;
3.О ходе подготовки обучающихся 9, 11
классов к экзаменам. Подготовка и
утверждение форм сдачи экзаменов
по выбору и экзаменационных
материалов по предметам
гуманитарного цикла.
4. Знакомство с новыми инструкциями
по проведению выпускных экзаменов.
5. Обмен опытом участия в
Интернетресурсах.
Методический   марафон   «Портфолио
учителя   –   анализ   результатов
деятельности»
(презентация
портфолио   учителей   гуманитарного
цикла).
1. Самоанализ и самооценка
педагогической деятельности
учителей, творческие отчеты
учителей по темам самообразования,
мониторинги.
1.Анализ деятельности МО по
реализации намеченных планов  в  2016
2017учебном году.
2.Отчёт учителей о работе в рамках
МО:

участие в конкурсах, в
проведении открытых уроков;
внеклассная работа по
предмету;
итоги пополнения  портфолио;
поощрение творческих


 учителейпредметников.
Учебно–воспитательная работа
№
1.
2.
3.
5.
Содержание
мероприятий
Составление графика
работы кружков,
факультативов, элективных
курсов, консультаций
Проведение аудитов в
конце каждой четверти
русскому языку,
литературе, истории,
обществознанию,
английскому языку
Проверка тетрадей по
русскому языку,
литературе, истории.
Проверка тетрадей по
Срок
выполнения
Сентябрь
Октябрь
декабрь
март
май
Ответственные
Реализация
Заместители директора
по учебной части,
руководители МО
График
Заместители директора
по учебной части,
учителя – предметники
Аналитическ
ий отчёт
План ВШК
Руководитель МО
Справка
План ВШК
Руководитель МО
Справка 6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
№
1.
2.
3.
обществознанию
Проверка тетрадей по
английскому языку
Посещение уроков и
мероприятий
Подготовка учащихся к
школьным, районным и
областным предметным
олимпиадам.
Составление списка
учащихся для сдачи
экзаменов по выбору
Отчёты учителей по
успеваемости, по
прохождению программы,
по анализу проведённых
аудитов, по успеваемости
классов.
Индивидуальные
консультации для
неуспевающих учеников
Подготовка учащихся к
научнопрактической
конференции  (школьной,
районной)
План ВШК
Руководитель МО
Справка
В течение года
по отдельному
графику
В течение
учебного года
по графику
Заместители директора
по учебной части,
руководители МО
Учителя –
предметники,
Заместители директора
по учебной части,
руководители МО
Анализ
уроков и
мероприятий
Графики и
списки
олимпиад,
аналитическ
ий отчёт по
проведённым
олимпиадам.
Январь
Классные руководители Списки
ноябрь
декабрь
март
май
Учителя –
предметники, классные
руководители
Отчёты
В течении года
Учителя – предметники Журнал
В течении года
Учителяпредметники
учёта
консультаци
й
Отчет на
сайте школы
Методическая работа
Содержание мероприятий
Срок
Ответственные
Реализация
выполнения
Проведение заседаний МО В течение года
Посещение открытых
уроков и внеклассных
мероприятий
Работа над темами
самообразования
По графику
Протоколы
Анализы
уроков и
мероприятий
В течение года Учителя  предметники Выступления,
Руководители МО
Руководители МО,
учителя – предметники
доклады,
выставки
4.
Оформление
В течение года
Заместители директора аттестационных
материалов
Творческие отчёты
учителей, посещавших
курсы повышения
квалификации
Участие в конкурсах
педагогического
мастерства
Анализ работы
методического
объединения
Планирование работы МО
на следующий учебный год
5.
6.
7.
8.
В течение года
Руководители МО,
учителя – предметники
Творческие
отчёты
В течение года Учителя  предметники Копии
сертификатов
Май
Май
Руководитель МО
Анализ работы
Руководитель МО,
учителя – предметники
Предложения Участие обучающихся в  конкурсах и др. в  20162017 г.
Уровень
дат
а
Результат
ФИ учся
Зборовская А..
Парамонова А.,
  Малахов   А.   ,
Осадчий Д.
кл
асс
7а,
г
предм
ет
ФИО
учителя
Общес
тво
Михренина
И.Г.
Зборовская   А.,
Назаренко   Т.,
Шишкин А.
7,1
0
общест
вознан
ие
Михренина
И.Г.
региональны
й
региональны
й
Название
конкурса и
др.
интернет
викторина
среди 78
классов
Минюстиции
НСО «Имею
право, но
обязан»
интернет
викторина
Избирком
НСО,
посвященная
Дню
Конституции
Победитель
Призер
Участник
Участник
Участиники
Победитель
Участники
Участники
Калинина А.
Светлакова А.,
Киселева А.,
Шаршавова Т.,
Жилина Е.
КалининаА.,
Киселева А.,
Коровина А..
Жилина Е.,
Шаршавова Т
Калинина А.
Жилина Е.
10
истори
я
Михренина
И.Г.
квест   –   игра
«Сталинградс
кая битва»
муниципаль
ный
10
истори
я
Михренина
И.Г.
Зборовская А.
7
Михренина
И.Г.
Областная
открытая
интернет
викторина
«НСО80.РФ»
олимпиада
«Покори
Воробьевы
горы!»
отборочный
тур по
истории
по
обществознан
ию
Региональны
й
Диплом 1
степени
Всероссийски
й
Призер
Участник Калинина А.
10
Михренина
И.Г.
Московская
олимпиада по
истории
отборочный
тур
олимпиада
РАНХиГС по
обществознан
ию,
 олимпиада
"Россия в
электронном
мире"

Кутафинская
олимпиада по
праву
отборочный
тур
 олимпиада
по
обществознан
ию ФСБ
 Московская
олимпиада по
обществознан
ию
отборочный
тур,
по праву
 олимпиада
«Оксфорд» по
обществознан
ию ,
отборочный
тур
участник
Участник
всероссийски
й
Участник
всероссийски
й
Призер
всероссийски
й
Участник
межрегиональ
ная
Призер
всероссийски
й
Участник
Победитель
всероссийски
й Калинина А.
Билль М.
10
9
Михренина
И.Г.
IV Сибирская
межрегиональ
Участник
призер
межрегиональ
ный
Ивочкина
Наталья
8 а
Гузиенко
О.С.
Измайлов
Николай
8 а
Гузиенко
О.С.
Дементьева
Влада
Ивочкина
Наталья
Караблина
Полина
8 а
8 а
8 в
Гузиенко
О.С.
Гузиенко
О.С.
Гузиенко
О.С.
ная
олимпиада
(проводимая
СИМОиР) по
истории
Международ
ный дистанц
ионный
конкурс по
русскому
языку и
литературе
«Олимпис
2016
Осенняя
сессия»
Международ
ный дистанц
ионный
конкурс по
русскому
языку и
литературе
«Олимпис
2016
Осенняя
сессия»
Международн
ая олимпиада
по русскому
языку проекта
«Инфоурок»
Международн
ая олимпиада
по русскому
языку проекта
«Инфоурок»
Международн
ая олимпиада
по русскому
языку проекта
«Инфоурок»
Диплом 2
степени
Международн
ый
Диплом 3
степени
Международн
ый
Диплом 3
степени
Международн
ый
Диплом 2
степени
Международн
ый
Диплом 3
степени
Международн
ый Сидорова
Алена
Педченко
Дарья
Попова
Наталья
8 в
8 а
9 б
Иванова Софья
8 в
Махно Полина
8 а
8 в
7в
5в
Тетерук
Виктория
Васильева
Татьяна,
Гончарова
Вероника
Хасанова
Карина,
Злобина
Анжелика
Купоросов
Гузиенко
О.С.
Гузиенко
О.С.
Гузиенко
О.С.
Гузиенко
О.С.
Гузиенко
О.С.
Гузиенко
О.С.
Белоус
Е.А.
Белоус
Е.А.
Белоус
Международн
ая олимпиада
по русскому
языку проекта
«Инфоурок»
Международн
ая олимпиада
по русскому
языку проекта
«Инфоурок»
Международн
ая олимпиада
по русскому
языку проекта
«Инфоурок»
Международн
ая олимпиада
по русскому
языку проекта
«Инфоурок»
Международн
ая олимпиада
по русскому
языку проекта
«Инфоурок»
Международн
ая олимпиада
по русскому
языку проекта
«Инфоурок»
Викторина,
посвященная
80 летию
Новосибирско
й области
Викторина,
посвященная
90 –летию
пограничной
службы ФСБ
Интеллектуал
Диплом 3
степени
Международн
ый
Сертифика
т
участника
Сертифика
т
участника
Сертифика
т
участника
Сертифика
т
участника
Сертифика
т
участника
Международн
ый
Международн
ый
Международн
ый
Международн
ый
Международн
ый
победители
Районный
Диплом 1
степени
Областной
участники
Районный Александр,
Григорьева
Ирина,
Тимонина
Анастасия,
Щитникова
Мария
Гольцер Д.
Лузгина А.
Гольцер Д.
Лузгина А.
Покакаева Е.
Солдатова С.
Лузгина А.
Зазулин А.
6
«а»
6
«а»
6
«а»
6
«а»
6
«а»
6
«а»
6
«а»
6
«а»
Е.А.
ьная игра,
посвященная
80летию
Новосибирско
й области
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
«Зимняя
сказка»
конкурс
рисунков
«Зимняя
сказка»
конкурс
рисунков
«Зимняя
сказка»
конкурс
рисунков
«Зимняя
сказка»
конкурс
рисунков
«Экология
родного
района»
«Экология
родного
района»
«Экология
родного
района»
«В начале
было
Слово…»
Районный
Районный
Грамота
Районный
Грамота
Районный
Грамота
Районный
Грамота
Районный
Грамота
Районный
Грамота
Школьный
этап
районного
конкурса Солдатова С.
Покакаева Е.
Гольцер Д.
Коневских С.
Лузгина А.
Покакаева Е.
Класс
Поляков
Владимир,
Кустова
Елизавета
Поляков
Владимир
Коневских
Софья
Калинина А.
Калинина А.
Веретин М.
Жилина Е.
5
«б»
6
«а»
6
«а»
5
5
5
10
10
10
10
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Подколзин
а В.В.
Подколзин
а В.В.
Подколзин
а В.В.
Якимова
Л.Н.
Якимова
Л.Н.
Русски
й язык
«День
космонавтики
!
Лучшее
исполнение
туристическо
й песни у
костра
Здоровое
питание в
школьной
столовой
Творческая
выставка(Ден
ь науки и
творчества)
Творческая
выставка(Ден
ь науки и
творчества)
Вначале было
слово
ВОШ
Русски
й язык
Якимова
Л.Н.
ВОШ
Грамота 1
степени
Грамота 2
степени
Грамота
3степени
Грамота 1
степени
1 место
художеств
енного
чтения
Конкурс
плакатов
1 место
Школьный
участник
Школьный
участник
Школьный
участник
Школьный
победитель
Районный
победител
ь
призер
Школьный
Школьный
Русски
й язык
Якимова
Л.Н.
Международн
ая олимпиада
по русскому
призер
международ
ный Запольский Я.
8б
Русски
й язык
Якимова
Л.Н.
8 человек
10,
8б
Русски
й язык
Якимова
Л.Н.
Калинина А,
Жилина Е.,
Запольский Я.
10
10
8
Якимова
Л.Н.
Санькова В.
Злобина А.
5
5
Сидоровская
М.
Солдатова С.
Земцова К.
Смирнова
И.Н.
Смирнова
И.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
призер
участники
международ
ный
международ
ный
призеры
всероссийски
й
победитель
Школьный
призер
Школьный
Победител
ь
Призер
Призер
языку проекта
«Инфоурок»
Международн
ая олимпиада
по русскому
языку проекта
«Инфоурок»
Международн
ая олимпиада
по русскому
языку проекта
«Инфоурок»
Всероссийска
я
дистанционна
я олимпиада
по русскому
языку
Кирилла и
Мефодия
«В начале
было слово..»
«В начале
было слово..»
Всероссийска
я олимпиада
школьников ,
школьный
этап(русский
язык)
Всероссийска
я олимпиада
школьников ,
школьный
этап(русский
язык)
Всероссийска
я олимпиада
школьников ,
школьный
этап(русский
язык)
Васькина Е.
Иванцова
Всероссийска Победител М.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Иванцова
М.Н.
Пичугина К.
Барабанова В.
Лысак Е.
Попова К.
Смирнова
Софья
Подколзин
а В.В.
Фетисов
Евгений
Подколзин
а В.В.
ь
Призер
Призер
Призер
Призер
призёр
я олимпиада
школьников ,
школьный
этап(русский
язык)
Всероссийска
я олимпиада
школьников ,
школьный
этап(русский
язык)
Всероссийска
я олимпиада
школьников ,
школьный
этап(русский
язык)
Всероссийска
я олимпиада
школьников ,
школьный
этап(русский
язык)
Всероссийска
я олимпиада
школьников ,
школьный
этап(русский
язык)
Школьный
этап
Всероссийско
й олимпиады
школьников
по
английскому
языку
Школьный
этап
Всероссийско Иванова
Анастасия
Подколзин
а В.В.
Осадчий
Дмитрий
Подколзин
а В.В.
Зборовская
Алина
Подколзин
а В.В.
Шишкин
Андрей
Подколзин
а В.В.
Калинина
Анастасия
участник
участник
призёры
призёр
й олимпиады
школьников
по
английскому
языку
Школьный
этап
Всероссийско
й олимпиады
школьников
по
английскому
языку
Школьный
этап
Всероссийско
й олимпиады
школьников
по
английскому
языку
Школьный
этап
Всероссийско
й олимпиады
школьников
по
английскому
языку
Школьный
этап
Всероссийско
й олимпиады
школьников
по
английскому
языку
Школьный
этап
Всероссийско
й олимпиады школьников
по
английскому
языку

file_name: план мо гуманитарного цикла.doc

description:
школьников
по
английскому
языку

intro: План работы методического объединения историко-филологического цикла МКОУ Чикская СОШ № 6. План является примером того, как можно оформить папку руководителя школьного методического объединения. Папка представлена заполненной на конец учебного года, когда уже подводили итоги года. Надеюсь, что данная разработка окажется полезной.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Вопросы в косвенной речи. Перепишите предложения в косвенной речи, обратите
внимание на изменение местоимений и видовременных форм глаголов.
1. The teacher asked, "Who speaks English?"
The teacher wanted to know __________.
2. "Has Carol talked to Kathy?" my friend asked me.
My friend asked me __________.
3. He asked, "Do I have to do it?"
He asked __________.
4. "Where have you been?" the mother asked her daughter.
The mother asked her daughter __________.
5. "When will we meet again?" she asked me.
She asked me __________.
6. "What are they doing?" she asked.
She wanted to know __________.
7. "Are you going to the cinema?" he asked me.
He wanted to know __________.
8. "Where is my umbrella?" she asked.
She asked __________.
9. "How do you know that?" she asked me.
She asked me __________.
10. "How are you?" Martin asked us.
Martin asked us __________.
11. "What's the time?" he asked.
He wanted to know __________.
12. "Which dress  do you like best?" she asked her boyfriend.
She asked her boyfriend __________.
13. "Are you crazy?" she asked him.
She asked him __________.
14. "Where did they live?" he asked.
He wanted to know __________.
15. "Will you be at the party?" he asked her.
He asked her __________.
16. "Can you meet me at the station?" she asked me.
She asked me __________.
17. "Who knows the answer?" the teacher asked.
The teacher wanted to know __________.
18. "Why don't you help me?" she asked him.
She wanted to know __________.
19. "Did you see that car?" he asked me.
He asked me __________. 20. "Have you tidied up your room?" the mother asked the twins.
The mother asked the twins __________.

file_name: ГРАММАТИКАsoft Office Word (2).docx

intro: В материале содержатся вопросительные предложения, которые необходимо переписать в косвенной речи. Вопросительные предложения составлены с употреблением разнообразных видовременных форм глагола.  Важно учесть  личные и притяжательные местоимения, которые также следует изменить на нужную форму в косвенной речи. Данные упражнения способствуют совершенствованию грамматических навыков.

title: Тренировочные упражнения  по английскому языку на тему  "Косвенная речь"


extracted_text:
Посчитать хочу я вам:
Вот одна овечка, one.
К ней шагают по мосту…
Сразу две овечки, two.
Сколько стало? Посмотри.
Три теперь овечки, three.
Вон еще недалеко.
Их уже — четыре, four.
К ним спешит овечка вплавь
Стало пять овечек, five.
Вдруг, откуда не возьмись…
Еще овечка — шесть их, six.
Это кто за стогом сена?
Семь уже овечек, seven.
Стал считать я их скорей —
Получилось восемь, eight.
Но на двор явились к нам…
Почемуто девять, nine.
Я считал их целый день,
Оказалось десять, ten.
Ну а ты, хочу я знать,
Сможешь всех пересчитать?

file_name: СЧЁТft Office Word (2).docx

intro: Данный материал содержит стихотворную считалку по теме "Счёт".  Считалка предназначена для изучения счёта от 1 до 10 с учащимися 2 класса.  Рифмовка составлена на русском языке с использованием чисел на английском языке. Каждому числу соответствует картинка с изображением нужного количества животных.

title: Рифмовка на английском языке по теме "Счёт"


extracted_text:
Урок: №52.
Предмет: биология.
Класс: 9.
Дата проведения: _____________
Тема: Неклеточные формы жизни – вирусы и фаги.
Цель урока: познакомить учащихся с вирусами и бактериофагами как неклеточной формой жизни.
Задачи: Образовательные: 1. Познакомить учащихся со строением вирусов и бактериофагов, как неклеточной форме жизни
2. Расширить представления о цикле размножения вирусов и бактериофагов. 3. Дать представление о гипотезах возникновения
вирусов.
Воспитательные: 1. Создание условий для формирования ответственного отношения к своему здоровью. 2. Воспитание
самостоятельности через организацию работы в группах. 3. Воспитание осознанной необходимости в ответственному
отношению к своему здоровью.
Развивающие: 1. Развитие умения анализировать и сравнивать биологические объекты с объектами неживой природы.
2. Развитие умения делать выводы, используя схемы. 3. Развитие познавательного интереса учащихся через создание
проблемной ситуации. 4. Развитие навыков работы в малых группах.
Оборудование: учебник 9 класса, презентация Microsoft Office PowerPoint к уроку, ИАД, карточки.
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы урока: объяснительноиллюстративный(презентация), частично поисковый, проблемный, практический (работа со
справочным материалом), критическое мышление.
Ход урока:
Орг. Момент.
Приветствие
Психонастрой класса
Опрос домашнего задания.
Актуализация знаний (стадия вызова)
I.
1.
2.
II.
На столы кладутся конверты с карточками.
Задание: показать все эры, периоды в хронологической последовательности, охарактеризовать животный и растительный мир.
III.
Учитель: Одно из современных положений клеточной теории гласит: клетка универсальная структурная и функциональная
единица жизни.
Но все ли организмы имеют клеточное строение?
Переход на тему при помощи стихотворения
Когдато, миллионы лет назад,
На нашей замечательной планете
Возникла жизнь, и начался парад
Невиданных существ на этом свете.
Бактерии, простейшие, грибы,
Не счесть червей, и так от века к
веку
Жизнь становилась гуще и сложней
И, наконец, дошла до человека.
Все хорошо! Но, видимо, Природа
Иль просчиталась где, иль что
недоучла,
Но в этой распрекрасной бочке меда
И ложку дегтя нам преподнесла!
Иль существа, а может, вещества
Об этом долгий спор не утихает,
Но вирусы и все об этом знают
Среди других живут и процветают
Печальная реальность такова!
Грозит нам СПИД себя как
уберечь?!
И птичий грипп откудато вдруг
взялся!
Как сделать, чтобы затупился меч,
А щит непробиваемым остался! Далее озвучивается тема урока (запись в тетрадях). Вместе с учащимися формируем цель урока.
Следующее показ картинки (вирус)
(стадия осмысления) Предлагается вопрос: Какие ассоциации возникли у вас после просмотра картинки и от слова Вирус?
Уч. Вирусы имеют особые приспособления для жизни в новой среде. Изучением этих приспособлений и займутся несколько
исследовательских групп.
1.
2.
с вирусами.
У каждой группы на столах имеются задания, над которыми они будут работать, учебники и весь необходимый для
исследования дополнительный материал.
Группа микробиологов определят происхождение, строение вирусов и бактериофагов.
Эпидемиологам необходимо определить взаимодействие вирусов с клеткой и вирусные заболевания, способы борьбы
   На выполнение задания вам отводится 10 минут. С результатом выполненного задания выступает один представитель от
группы. Оцениваться результаты работы группы будут с учётом всех участников группы, правильности и глубины ответа.
Итак, приступаем к работе (по истечении отведённого времени, представители групп отчитываются о проделанной работе и
делают выводы.)
   Задания группам:
Микробиологи (Микробиология — наука о живых организмах, невидимых невооруженным глазом: бактерии, архебактерии,
микроскопические грибы и водоросли)
Проблема: Определить происхождение, строение вирусов и бактериофагов.
1.
2.
3.
4.
Эпидемиологи (Врачэпидемиолог занимается выявлением, лечением и профилактикой инфекционных заболеваний)
Проблема: Определить взаимодействие вирусов с клеткой и вирусные заболевания,  способы борьбы с вирусами.
1.
2.
3.
Беседа. Сегодня учащиеся познакомились с вирусами, их строением, заболеваниями, которые они вызывают. Одно из
опаснейших на сегодня заболеваний – это СПИД. Выяснить отношение ребят к человеку, другу, знакомому, однокласснику,
родственнику, если бы узнали, что он  заражён ВИЧ?
Как происходит проникновение вирусов в клетке?
Открытие вирусов способствовало разработке мер для борьбы с ними, какие?
Сформулируйте и запишите выводы.
Открытие вирусов
Открытие вирусов положило начало новой науке?
строение вирусов и бактериофагов, их размножение.
Сформулируйте и запишите  выводы.
Физминутка
Закрепление
IV.
Учащие выполняют задания, подобные заданиям PISA
«Тестовое задание по биологии на развитие функциональной естественнонаучной грамотности учащихся в рамках проведения
международного исследования PISA».
Мэри Монтегю. История вакцинации.
От наследственных заболеваний, как гемофилия.
От заболеваний, которые вызываются вирусами, как полиомиелит.
От заболеваний, связанных с нарушениями функций организма, как диабет.
От любых заболеваний, от которых нет лекарства.
Мэри Монтегю была красивой женщиной. Она выжила после заболевания натуральной оспой в 1715 году, но вся ее кожа была
покрыта рубцами. В 1717 году, когда она жила в Турции, она наблюдала метод, названный прививкой, который там обычно
использовался. Он состоял в том, что на коже здоровых молодых людей делали царапину и вносили в нее слабую форму
вируса натуральной оспы, после чего они заболевали, но в большинстве случаев болезнь протекала в легкой форме.
 Мэри Монтегю была так убеждена в безопасности прививки, что она разрешила сделать прививку своим сыну и дочери.
 В 1796 году Эдвард Дженнер использовал прививки родственной болезни, коровьей оспы, чтобы вырабатывать антитела
против натуральной оспы. По сравнению с прививкой от натуральной оспы эта прививка имела меньшие побочные эффекты, и
человек после прививки не заражал других. Этот способ стали называть вакцинацией.
Вопрос 1. От какого рода заболеваний можно делать людям вакцинацию?
A.
B.
C.
D.
Решение. При заболевании, вызванном вирусом, организм пытается выработать антитела против этого вируса. В случае
успеха организм выздоравливает, «запоминает» какими именно антителами можно победить вирус (вырабатывает иммунитет)
и при повторном попадании вируса успевает выработать достаточное количество антител и уничтожить его до начала болезни.
 При вакцинации в организм вводят ослабленные вирусы, вызывающие болезнь, или родственные вирусы, болезнь не
вызывающие. Организм вырабатывает иммунитет и при заражении активным вирусом успевает уничтожить его до начала
болезни.
 Не от любых заболеваний есть вакцины. Наследственные заболевания и заболевания, связанные с нарушениями функций
организма, не вызываются вирусами, бактериями или другими микроорганизмами, это генетические заболевания. К ним нельзя
выработать иммунитет.
Правильный ответ: B.
Вопрос 2. Если животные или люди заболевают инфекционной болезнью, вызываемой бактериями, и затем выздоравливают, то
тот тип бактерий, который был причиной этой болезни, обычно не вызывает у них эту болезнь снова. Какова причина этого
явления?
A.
Организм уничтожил все бактерии, которые могут быть причиной той же самой болезни. Организм выработал антитела, которые уничтожают этот тип бактерий прежде, чем они начнут размножаться.
Красные кровяные клетки уничтожают все бактерии, которые могут быть причиной той же самой болезни.
Красные кровяные клетки захватывают этот тип бактерий и избавляют от них организм.
B.
C.
D.
Решение. Борьба с болезнетворными бактериями проходит в организме также как и с болезнетворными вирусами. Против
бактерий оставшийся в живых организм также вырабатывает иммунитет. При повторном попадании бактерий организм
успевает выработать достаточное количество антител и уничтожить их прежде, чем они начнут размножаться.
 Красные кровяные клетки (эритроциты) вообще не задействованы в иммунной системе, их функцией является перенос
кислорода из лёгких к тканям тела и углекислого газа обратно.
Правильный ответ: B.
Вопрос 3. По какой причине детям и пожилым людям особенно рекомендуется делать прививки против гриппа? Укажите одну
из причин.
Решение. Вопервых, у детей и пожилых людей иммунная система работает слабее, чем у взрослых людей, поэтому шанс
заразиться у них выше. Вовторых, если заболевание гриппом всётаки произошло, то у детей и пожилых людей последствия
могут быть значительно хуже, чем у взрослых, грипп может вызвать побочные заболевания.
Ответ: любая из указанных причин
V. Рефлексия
Что на уроке вам понравилось? Какое у вас настроение?
VI. Дом. Задание
Составить кроссворд на тему «Вирусы»

file_name: урок №52 - вирусы.docx

intro: Методическая разработка урока биологии в девятом классе по теме "Неклеточные формы жизни - вирусы и фаги" составлена в соответствии с календарно-тематическим планированием и по стандартам ФГОС и ГОСО. Методическая разработка урока содержит подробное описание всех этапов урока, а также деятельность учителя и учащихся на уроке.

title: Методическая разработка урока биологии по теме: «Неклеточные формы жизни – вирусы и фаги»


extracted_text:
Урок: №55, №56.
Предмет: биология.
Класс: 9.
Дата проведения: _________________________
Тема: Труд и происхождение человека. Предпосылки антропогенеза.
Цели урока: а) сформировать знания школьников об основных этапах эволюции человека, о развитии трудовых навыков и
общественных отношениях на разных этапах антропогенеза; б) продолжить формирование знаний о роли биологических и
социальных факторов на разных этапах эволюции человека; в) формирование мировоззрения о происхождении человека.
** Формирование базовых знаний о предпосылках антропогенеза и основных этапах эволюции человека, дальнейшее развитие
навыков работы с текстом учебника, заполнению базовых синтезтаблиц, воспитание культуры поведения и
естественнонаучной картины мира в процессе индивидуальной работы с учеником, имеющим диагноз ЗПР.
Оборудование урока: таблицы, иллюстрирующие этапы эволюции человека, видеофильм "Земля. Происхождение человека".
Тип урока: комбинированный
Вид урока: получение знаний в процессе саморегуляции и взаимообучения.
Ход урока:
1.    Организационномотивационный момент.
2. Активизация опорных знаний учащихся (индивидуальный и фронтальный опрос).
3.    Изучение нового материала.
Вступительное слово учителя. На сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с историей изучения проблемы
происхождения человека. Рассмотрим для начала общие представления о происхождении человека.
1. а)  Анаксимен, Аристотель выдвинули идею, что человек – "родственник животных". Аристотель также выявил различия
между человеком и животными: Прямохождение; Головной мозг крупный; Речь и разум.
б) Карл Линней  поместил человека наряду с высшими и низшими обезьянами в один ряд – приматы.
в)  Жан – Батист Ламарк в 1809 году в книге "Философия зоологии" описывал происхождение человека: исходный предок
"четверорукое" высокоразвитое существо, которое спустилось на Землю и постепенно превратилось в двурукое существо,
способное к прямохождению.
г)  Ч. Дарвин в 1871 году в труде "Происхождение человека и половой отбор" доказал на фактах близкое родство человека с
антропоидами, указав на роль социальных факторов.
д)  Ф.Энгельс в 1896 году в труде "Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека" писал: "Труд создал самого
человека".
2.   а) Антропогенез – эволюция человека и становление его как вида.
б) Антропология – наука, изучающая происхождение человека
(демонстрация кадров  видеофильма "Земля. Происхождение
человека".)
3.    Основные этапы эволюции человека.
Предки человека
№

1. Исходные формы
– австралопитеки
2. Древнейшие люди
– питекантропы
(обезьяночеловек)
10 – 15 млн.
лет назад, в
Африке
Где и когда жили Прогрессивные черты
во внешнем облике и
анатомическом
строении тела
Масса головного
мозга не превышала
500 г., рост 120 – 130
см, масса тела 30 – 40
кг
Рост их составлял
примерно 160 см,
головной мозг
достигал 850 – 900
см³
Африка, Азия
(Индонезия,
Китай) и на юге
Европы
1,5 млн. лет
назад
Прогрессивные черты в образе
жизни
Орудия труда
Использовали
палки и камни в
качестве оружия
при защите и охоте
на животных
Ручное рубило
Достаточно свободно
передвигались по открытой
местности на двух ногах,
полностью освободив от
передвижения руки
Похожи на людей, активные
охотники на крупную дичь,
они открыли употребление
огня и научились
поддерживать его, но
добывать огонь так и не
научились 3. Древнейшие люди
400 000 лет
– синантропы
(китайский
человек)
4. Древние люди –
неандертальцы
Западная
Европа, Алжир,
Марокко, в
долине реки
Неан  дерталь
Объем головного
мозга составляет 850
– 1220 см³, теменные
доли мозга развиты
сравнительно сильно,
в то время как лобные
доли полушарий
мозга развиты слабо,
правая рука была
развита сильнее
левой.
Объем мозга
составлял 1000 – 1600
см³, лобные доли
были развиты
значительно слабее,
ростом были
несколько ниже
человека
современного.
Синантропы ходили
достаточно прямо и
передними конечностями о
землю не опирались.
Синантропы умели
пользоваться огнем, находки
антропологов указывают на
то, что синантропы были
людоедами.
Орудия труда были
небольших
размеров и грубо
обработаны, длина
их не превышала 15
см.
Для них характерна сутулая
походка, они держали ноги
немного согнутыми в коленях
Изготовляли
одежду из шкур
животных, жили в
пещере или строили
жилище. При
помощи камней они
изготовляли орудия
труда более
совершен  ные, чем
те, которые
изготовляли
синантропы.
Каменные орудия
труда, сделанные
при помощи
отжима, и не путем
обкалыва   ния, а
обтачивания
5. Первые
современные люди
– кроманьонцы
Впервые останки
этих людей были
найдены во
Франции в гроте
КроМаньон
Это были довольно
красивые люди, рост
их достигал 190 см,
объем мозга доходил
до 1800 см³
Научились обрабатывать
землю и разводить домашних
животных, строили дома и
освоили гончарное
производство. Они были
отменными художниками и
скульпторами.
**Работа в паре «быстрыймедленный ученик»  Киршина Р. – Супредко А., контроль, помощь и коррекция
правильности работы с текстом и заполнения основной таблицы со стороны учителя.
3. Закрепление изученного материала: формулирование выводов и запись их в тетради.
 Австралопитеки были первым этапом на пути от дриопитеков к человеку. В африканской саванне было достаточно
жарко, спасительная тень деревьев была здесь редкостью, поэтому австралопитеки начали постепенно терять волосяной
покров. В итоге сформировались прямоходящие, почти безволосые обезьяны. По своему виду они уже походили на
людей.
 Именно питекантропы были переходным звеном от обезьяны к человеку. Недаром антропологи называют питекантропов
древнейшими людьми.
 Неандертальцы не имели развитой речи, они лишь обладали зачатками речи. Орудия труда, которые они изготовляли
легко можно разделить на ряд отдельных групп, в зависимости от тех трудовых операций, для которых они
предназначены.
 Очень важным дополнением к находкам питекантропов являются находки другой группы древнейших людей –
синантропов, сделанные в Китае, в пещере Коцетанг. У синантропов теменные доли мозга были развиты сравнительно
сильно, в то время как лобные доли полушарий мозга развиты слабее и сохраняют черты сходства с лобными долями
полушарий головного мозга у человекообразных обезьян. Изучение немногочисленных фрагментов бедренных и плечевых
костей показало большое сходство этих костей с соответствующими им костями современных людей.
В целом кроманьонцы мало, чем отличались от людей современного типа, и в палеонтологии соединяют ископаемых
людей современного типа и современных людей в один вид – Человек разумный (Homo sapiens).

**Конструктивный диалог учителя с учеником в форме индивидуального опроса с помощью наводящих вопросов.
4. Рефлексия.
5. Подведение итогов
6. Задание на дом: читать и пересказывать материал текста параграфа и таблиц в тетради.

file_name: урок №56 - этапы антропог..docx

title: Методическая разработка урока биологии по теме: «Этапы антропогенеза»