extracted_text:
Воспитательное занятие Исторические памятники нашего города
Цель данной работы заключается в том, чтобы рассказать о городе Абинске и
его окрестностях.
Задачи:
 проследить историческое развитие города с древних времен до наших
дней;
 определить основные экскурсионные объекты города и его окрестностей;
 собрать материал по выбранным объектам
 сделать выводы по проделанной работе.
Абинск – маленький городок на границе бескрайней степи и скалистых гор. Район
объединяет в себе эти два начала.
Абинский район расположен в Южно – предгорной части Краснодарского края и его
площадь составляет 160 тыс. га. На территории района находится 35 населенных
пунктов, в которых проживает около 100 тыс.  человек. Абинский район
расположен в 80 км от Краснодара и 60 км от черноморского побережья и имеет
развитую дорожную сеть, которая составляет 245 км. Район пересекает дорога
КраснодарНовороссийск и железная дорога Новороссийск – Москва. Имеются
четыре железнодорожные станции, междугородный  автовокзал. Главной водной
артерией города является река Абин, которая разделяет его на две части. 30%
территории занято горнолесной местностью, что обуславливает наличие
рекреационных объектов и развитие туризма [21].
Абинск с честью носит звание административного, промышленно
хозяйственного и культурного центра одного из крупных своеобразных районов
Кубани.
Разнообразен ландшафт района: прикубанская равнина, предгорная
равнина, холмистое предгорье, возвышающееся северным склоном западного
окончания Главного Кавказского хребта. Имеющиеся природно–климатические
ресурсы, наличие историкокультурных объектов на территории района в последние
годы придали району имидж привлекательного. Работа исполнительного комитета в
этом направлении в соответствии с разработанной концепцией развития внутреннего
туризма Краснодарского края позволила за последние годы в 5 раз увеличить поток
туристов. Это обуславливает потребность в строительстве объектов туристического
значения в предгорной части района.
Экологическая чистота территории, прекрасный климат предгорья Кавказа, наряду
с историческими и этнографическими традициями Абинского района с каждым
годом привлекают все большее количество туристов. Все это обуславливает
актуальность темы.
1.1. История возникновения Абинского поселения
Тот, кто хоть однажды проезжал трассой Краснодар – Новороссийск, не мог
миновать Абинский район и город Абинск. Абин  с древнечеркесского означает
«много стоячей воды» или «край ладони гор» [1]. И это действительно так: ведь на

 пути к городу Вы увидите, справа от трассы спокойную равнину, некогда
заболоченную, а слева горный хребет Грузинка. С незапамятных времен эта гора
считается священной, на ее хребте – многочисленные останки древних святилищ.
Если на гору взглянуть со станицы Холмской, то кажется, что гигантская женщина
лежит под солнцем, рассыпав волосы по земле. Но та же самая гора, если смотреть
из окрестностей поселка Ахтырского – огромный богатырь по колено утонувший в
земле [20]. И этот образ будет сопровождать Вас до самого въезда в город Абинск.
При въезде в город со стороны Краснодара, справа установлена стела (см.
приложение 1). Это металлическая конструкция, высотой около восьми метров,
устремленная ввысь, в виде развивающегося флага России. Ее вершина увенчана
серпом и молотом, а на ленте флага виден герб города и дата основания поселения,
из которого вырос Абинск – 1863 год. Но эта дата свидетельствует о заселении
территории вольными казаками, которые прибыли сюда осваивать новые земли,
дарованные императрицей Екатериной. А ведь еще с древних времен долина реки
Абин была густо заселена. И сейчас еще здесь находят каменные орудия: топоры,
тесла, скребки, изготовленные из кремня, но чаще из местных осадочных пород
(мергель, песчаник). Их оставили люди каменного века — охотники и собиратели
[2]. Великое множество народов прошло по этим землям. Побывали здесь скифы и
сарматы, волна за волной, сметая на пути меотские поселения в степях и
предгорьях. Прокатились с востока на запад кочевые племена алан, гуннов, болгар,
хазар, и многих других, чьи имена известны истории. Оставили свой след на этой
земле и легендарные во всем мире генуэзцы, в виде остатков рвов и валов
крепостных сооружений, находящихся на горе Липовая (район ст. Шапсугской, 12
км от города Абинска) [21].
На территории района сохранилось немало дольменов — древних захоронений,
современников египетских пирамид, возраст которых насчитывает до 4,5 тысяч лет.
Разведки, проведенные ЮжноКубанской археологической экспедицией (ЮКАЭ),
обнаружили в окрестностях Абинска несколько городищ, которые служили
укрепленными пунктами для защиты обитавших здесь народов. Воздвигнуты они
были в отдаленные от нас времена и могли переходить к последующим народам,
которые также использовали их как укрепленные пункты[3].
В IV веке до новой эры в трудах древнегреческих и римских ученых впервые
появилось слово «меоты». Это собирательный термин, подразумевающий целый ряд
родственных кавказских племен, проживающих по берегам Азовского моря
(меотиды) и бассейне нижнего течения реки Кубань. Меоты являются предками
адыгов и их история охватывает более тысячелетия .
Большое влияние на историческое развитие меотских племен оказали греческие
переселенцыколонисты, которые в пятом веке до новой эры организовали
обширное грековарварское Боспорское царство.
Боспорское царство включало в свои пределы многочисленные греческие колонии и
поселения местных жителей в восточном Крыму, на Таманском полуострове и по
нижнему течению Кубани. Население Боспора было очень пестрым: скифы, синды,
меоты и другие племена. Во II веке новой эры в восьмитомной географии греческого ученого Клавдия
Птолемея упоминается город Абун, обозначенный на карте в среднем течении реки
Абун, гдето в районе нынешнего города Абинска, недалеко от границы
Боспорского царства [2].
Как назывались жители города, к какому племени они принадлежали — точно
неизвестно, но можно предположить, что это был главный город абунов — одного
из меотских племен (по аналогии с Ториком (Геленджик) —главным городом
тореттов или Синдикой (Анапа) —главным городом синдов). В восьмидесятых
годах XX века при производстве работ в глиняном карьере кирпичного завода был
найден бронзовый гроб. К сожалению, администрация завода не поставила в
известность археологов и эта бесценная для науки находка бесследно исчезла.
Однако сам факт захоронения такого далеко не рядового человека свидетельствует
о местоположении древнего города именно в этом месте.
В начале девяностых годов рабочие карьера передали начальнику ЮКАЭ
погребальную урну, найденную там же. В урне, кроме праха погребенного,
оказались предметы обихода и украшения, позволившие определить, что в ней был
захоронен знатный человек.
Эта находка также подтверждает факт крупного древнего поселения в указанном
месте [4].
Шли века, менялись народы и названия, но археологические находки
свидетельствуют о том, что местность эта постоянно была населена, чему,
безусловно, способствовали благоприятные климатические и географические
условия, удобные для жизнедеятельности людей.
Кавказ, или точнее Предкавказье, славяноруссы всегда считали своим. С
кавказскими народностями у них не только велись войны, но и поддерживались
определенные связи. Чем отдаленнее было историческое время, тем прочнее были
эти связи. Русские князья женились на горских княжнах, а русская казачья вольница
на Тереке и Дону в первые годы своего существования буквально добывала жен на
Кавказе.
Из истории известно, что в 1552 году царь Иван Грозный принял под свое
покровительство пятигорских черкесов, притесняемых крымскими татарами, а в
1561 году вступил в брак с дочерью Кабардинского князя Темрюка. Благодаря
этому между русскими и кабардинцами установились политические связи.
И лишь тогда, когда появились в Предкавказье народы тюркского происхождения, и
когда тюрки, принявшие ислам, привили его кавказским горцам, возникла глубокая
рознь между славяноруссами и кавказскими горцами. На почве религиозной
вражды к русским, черкесы объединились с турками и татарами [19].
В 1800 году началась русскочеркесская война, длившаяся 65 лет до 1864 года
включительно, когда был покорен Западный Кавказ. Вначале боевые действия
протекали вяло, но с окончанием РусскоТурецкой войны (18281829гг.) Россия
начала завоевание черкесских земель военной силой [7].
В 1832 году граф Паскевич составил в Варшаве целый план покорения горцев в
Западной части Кавказа. Он предложил проложить путь от Кубани до Геленджика, построить на этой дороге несколько укреплений, затем из разных
пунктов этой линии направить одновременно 10 малых отрядов на запад и гнать
горцев к Анапе и морю и там угрожать им истреблением, если не покорятся.
После этого перерезать Кавказ другой линией параллельно первой, но более к
востоку и так далее до верхней Кубани, очищая или покоряя пространство
между линиями.
По мнению генерала Филипсона идея строительства Геленджикской кордонной
линии была не только неудачной, но и просто нелепой и показывала, что автор
проекта совершенно не знает край и неприятеля. Однако план Паскевича был
одобрен   в   Петербурге [23].
Вынужден был строить эту линию и занимать намеченные пункты генерал
лейтенант Вельяминов, ставший в 1834 году во главе Кавказского корпуса. До
конца своей жизни возражал он против этого плана, но все его усилия избавили
только от облавы на горцев.
Первая экспедиция Закубанского отряда под руководством генерала
Вельяминова началась 4 августа 1834 года. Среди солдат были и ссыльные
декабристы. Эти места связаны с судьбой А.А. БестужеваМарлинского, С.И.
Кривцова, поэтадекабриста П.А. Катенина, (действительного члена
Российской Академии, высоко почитаемого А.С. Пушкиным), С.М. Палицына,
И.М. Милютина и В.С. Толстого. Они несли здесь службу, принимали участие
в походах на Геленджик и бывали в Абинском укреплении [18].
Целью экспедиции было ознакомление с местностью от реки Кубань до
Черного моря, а так же нужно было найти самый удобный и легкий путь до
Геленджика и построить Абинское укрепление.
Первые версты маршрута по болотам были очень трудными. В течение
нескольких дней люди, мокрые и грязные, увязая выше пояса в топях,
заваливали болота связками хвороста и камыша, а сверху сыпали землю и песок,
привозимый с Кубани. Положение усугубляли палящие лучи августовского
солнца и духота застойного воздуха в плавнях[23].
Перейдя реку Кунипс, отряд 8 августа подошел к аулу Абин.  Располагался
этот аул в широкой речной долине на довольно ровном, открытом месте,
многочисленным по количеству жителей и скученным. Сейчас на этом месте
находится территория кирпичного завода и последняя остановка автобуса №1.
Первая встреча с жителями аула прошла мирно, но со временем начались
вооруженные стычки на бытовой почве изза   сенокосов. Несмотря ни на что, 22
августа 1834 года на высоком левом берегу реки Абин началось строительство
укрепления. В работах участвовало 900 саперов и 8000 солдат. Строительные
материалы — бревна, хворост, слеги добывали здесь же. Одновременно шла за
готовка корма для лошадей и скота [8].
К 10 октября основные строительные работы были закончены. В укреплении
расположился гарнизон из первого батальона Тенгинского полка и пешего
Черноморского полка при восьми орудиях и четырех мортирах. Теперь в официальных документах Абинское укрепление стало именоваться крепостью
(сокращенно – крепость Абин). Укрепление располагалось на высоком левом берегу
реки и занимало площадь около 50000 м² ( 5 га ). В общих очертаниях оно имело
форму продолговатого шестиугольника, вытянутого с востока на запад, все стороны
которого имели разные размеры. Длина его составляла 350 метров и ширина 235
метров . В трех углах укрепления были построены турбастионы (бастион – это
замкнутая выступающая часть крепостной ограды, приставка тур означает, что по
контуру бастиона, для защиты от ружейного огня были установлены туры). По
контуру укрепления был отсыпан земляной вал высотой 2 м 10 см и толщиной 1,8 м,
снаружи к валу прилегал сухой ров шириной 4,6 м и глубиной от 2,1 до 3,7 м
.Чертежи Абинского укрепления в архивах пока не обнаружены, и его контуры
устанавливали по описаниям, рельефу местности, плану города и немногим
сохранившимся следам оборонительных сооружений. К сожалению, уверенно можно
гарантировать точность границ только восточной части укрепления, так как
западная часть находится под сплошными застройками и четких данных нет. Точно
установлено месторасположение турбастиона №3, который находился в крайней
восточной точке укрепления [2]. На этом месте в настоящее время находится
памятник Абинскому укреплению (см. приложение 2). Четырехгранная стела,
увенчанная российской символикой, установлена на постамент, на грани которого
мраморная доска с пояснительным текстом. Его основой служит прямоугольный
цоколь. Памятник украшают пушки  с ядрами времен Кавказской войны.
Прилегающая территория оформлена декоративными растениями.
Закончив работы по строительству Абинского укрепления, отряд Вельяминова
поднялся вверх по Абину и через 15 верст в устье реки Адегой построил
Николаевское укрепление. Благодаря своему удобному географическому
расположению, Николаевское укрепление, находясь в самом центре шапсугских
земель, могло контролировать, а при необходимости и регулировать перемещение
шапсугов. Однако небольшое по размерам и с малочисленным гарнизоном оно
постоянно находилось в осаде и не могло успешно выполнять свою роль. Так в
постоянной тревоге и многочисленных мелких стычках с горцами укрепление
просуществовало пять лет. Судьба Николаевского укрепления оказалась
трагической, оно погибло, так и не сыграв до конца той роли, которая ему
отводилась в кровопролитной Кавказской войне [8].
Прошли годы, рядом с Николаевским укреплением выросла станица Шапсугская.
Между магазином и кладбищем до сих пор сохранились остатки валов и рвов
барбетов (земляная насыпь под орудие [13]) и турбастионов для орудий.
Но вернемся к Абинскому укреплению. В 1854 году, ввиду предстоящей войны с
Турцией и ее союзниками: англичанами, французами и итальянцами, все укрепления
Черноморской береговой линии были разрушены и гарнизоны их выведены, так как
оставлять их среди враждебного горского населения при угрозе многочисленного и
сильного англофранцузского флота было просто опасно. По распоряжению
главнокомандующего были уничтожены все Закубанские укрепления, в том числе и
Абинское. На этом закончилась роль Абинского укрепления в Кавказской войне. Позднее, после окончания Крымской войны, когда началось планомерное заселение
Закубанья казаками, на месте укрепления был основан казачий лагерь, а затем
началось строительство станицы Абинской  в  1863 году [15]. Это именно та дата,
которая нам встречается при въезде в нынешний город Абинск, на стеле.
Станица довольно быстро росла: увеличивалось число хат, скота, жителей. Следует
отметить, что первоначально станица строилась на левом берегу реки Абин, на
месте Абинского укрепления. Но в 1870 году был построен деревянный мост через
реку Абин, и началась интенсивная вырубка леса на правом берегу. Здесь были
более благоприятные условия для жизни населения – хорошие плодородные почвы,
сенокосы, подпочвенные воды залегали глубоко и не подтапливали подвалы,
сравнительно не глубокие колодцы давали хорошую питьевую воду. Естественно,
казачье население стало переселяться на правый берег реки, оставив иногородним
неудобный левый берег. Было построено новое правление, где жил и работал
наказной станичный атаман [5]. В этом здании сейчас располагается
стоматологическая поликлиника (см. приложение 3). Строилось оно на века. Для
строительства кирпич год вымачивали в реке, а в раствор добавляли выдержанную,
гашеную известь и яичные белки, что придавало особую прочность.  Это одно из
самых красивейших зданий, сохранившихся в городе до наших дней. Оно
одноэтажное, но высота его около восьми метров. Особенно выделяются
четырехметровые окна, украшенные сандриком (архитектурная деталь – украшение
над окном [13]) и карнизом. По периметру здание так же украшено карнизом и
фризом, углы украшают башенки. Все архитектурные детали дополняют друг друга,
придавая зданиям того времени особый стиль.
Станица росла. В 1880 году, например, в Абинской уже проживало 647 казачьих
семей и 587 – иногородних, насчитывалось 914 лошадей и 1572 тягловых вола.
Жители станицы увеличили площадь обрабатываемых земель. А уже через семь лет
от Екатеринодара к Новороссийску, через Абинскую пролегла ветка
Владикавказской железной дороги. На левом берегу Абина, чуть на запад,
поднялось здание железнодорожной станции Абинская. (К сожалению, здание до
наших дней не сохранилось. На его месте сейчас стоит современный,
железнодорожный вокзал (см. приложение 4). Это типовое одноэтажное здание, с
плоской крышей, стеклянными витражами и часами на фасаде. На привокзальной
площади разбита клумба). Проходили поезда, ездили люди, перевозили грузы, но
спокойная жизнь станичников длилась не долго. Впереди Гражданская война.

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

intro:
Абинск с честью носит звание административного, промышленно-хозяйственного и культурного центра одного из крупных своеобразных районов Кубани.
Разнообразен ландшафт района: прикубанская равнина, предгорная равнина, холмистое предгорье, возвышающееся северным склоном западного окончания Главного Кавказского хребта. Имеющиеся природно–климатические ресурсы, наличие историко-культурных объектов на территории района в последние годы придали району имидж привлекательного. Работа исполнительного комитета в этом направлении в соответствии с разработанной концепцией развития внутреннего туризма Краснодарского края позволила за последние годы в 5 раз увеличить поток туристов. Это обуславливает потребность

title: Памятники гоорода


extracted_text:
Выступление на родительском собрании
«Употребление ПАВ: причины, симптомы и профилактика»
Цель: профилактика употребления ПАВ подростками.
Тезисный план
I. Вступительное слово
Здоровье ребенка – самое большое счастье для родителей. Но, к сожалению, все больше и
больше подростков начинают употреблять табак, алкоголь и наркотики (далее  ПАВ
 психоактивные вещества).
II. Причины
любопытство (благодаря известному высказыванию не очень умных людей: «Все надо
попробовать!»);
желание быть похожим на «крутого парня», на старшего авторитетного товарища, часто
личный пример родителей и т. д.;
желание быть «плохим» в ответ на постоянное давление со стороны родителей: «Делай
так, будь хорошим». Это может быть и способом привлечения внимания;
безделье, отсутствие какихлибо занятий либо обязанностей, в результате  эксперименты
от скуки.

ЗАДУМАЙТЕСЬ:
ухоженный,   вовремя   накормленный,   заботливо   одетый   ребенок   может   быть   внутренне
одиноким,   психологически   безнадзорным,   поскольку   до   его   настроения,   переживаний   и
интересов никому нет дела.
III. Симптомы употребления подростками наркотических веществ
Определить, употребляет ваш ребенок наркотики или нет, сложно, особенно если ребенок
сделал это в первый раз или употребляет наркотики периодически. Важно сделать правильные
    по   другой
выводы   и   учитывать,   что некоторые   признаки   могут   появляться   совершенно
причине. И все же стоит насторожиться, если проявляются:

Физиологические признаки:


















бледность или покраснение кожи;
расширенные или суженные зрачки, покрасневшие или мутные глаза;
несвязная, замедленная или ускоренная речь;
потеря аппетита, похудение или чрезмерное употребление пищи;
хронический кашель;
плохая координация движений (пошатывание или спотыкание);
резкие скачки артериального давления;
расстройство желудочнокишечного тракта.
Поведенческие признаки:
беспричинное возбуждение, вялость;
нарастающее безразличие ко всему, ухудшение памяти и внимания;
уходы из дома, прогулы в школе по непонятным причинам;
трудности в сосредоточении на чемто конкретном;
бессонница или сонливость;
болезненная реакция на критику, частая и резкая смена настроения;
избегание общения с людьми, с которыми раньше были близки;
снижение успеваемости в школе;
постоянные просьбы дать денег;
пропажа из дома ценностей; 




частые телефонные звонки, использование жаргона, секретные разговоры;
самоизоляция, уход от участия в делах, которые раньше были интересны;
частое вранье, изворотливость, лживость;
уход от ответов на прямые вопросы, склонность сочинять небылицы;
неопрятность внешнего вида.
Очевидные признаки:
следы от уколов (особенно на венах), порезы, синяки;
бумажки и денежные купюры, свернутые в трубочки;
закопченные ложки, фольга;
капсулы, пузырьки, жестяные банки;
пачки лекарств снотворного или успокоительного действия;
папиросы в пачках изпод сигарет.
IV. Профилактика
Как   при   любой   болезни,   при   соблюдении   определенных   профилактических   мер   можно
уберечь ребенка от потребления табака, алкоголя и наркотиков. Конечно, не все представленные
ниже   способы   легко   воплощаются,   но   в   совокупности   они   дают   реальный   положительный
результат.






1. Общайтесь друг с другом
Общение   –   основная   человеческая   потребность,   особенно   для   родителей   и   детей.
Отсутствие общения с вами заставляет его обращаться к другим людям, которые могли бы с ним
поговорить. Но кто они и что посоветуют Вашему ребенку? Помните об этом, старайтесь быть
инициатором откровенного, открытого общения со своим ребенком.
2. Выслушивайте друг друга
Умение слушать – основа эффективного общения, но делать это не так легко, как может
показаться со стороны. Умение слушать означает:



быть внимательным к ребенку;
выслушивать его точку зрения;
уделять внимание взглядам и чувствам ребенка, не споря с ним;
не надо настаивать, чтобы ребенок выслушивал и принимал ваши представления о чем
либо.   Важно   знать,   чем   именно   занят   ваш   ребенок.   Иногда   внешнее   отсутствие   какихлибо
нежелательных действий скрывает за собой вредное занятие. Например, подросток ведет себя
тихо,   не   грубит,   не   пропускает   уроков.   Ну,   а   чем   он   занимается?   Ведь   употребляющие
наркотические   вещества   и   являются   "тихими"   в   отличие   от   тех,   кто   употребляет   алкоголь.
Следите за тем, каким тоном вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон "говорит" не менее ясно,
чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым или снисходительным.
Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в
том, что он вам рассказывает. Например, спросите: "А что было дальше?" или "Расскажи мне об
этом..." или «Что ты об этом думаешь?»
3. Ставьте себя на его место
Подростку  часто  кажется,  что  его  проблемы  никто  и  никогда   не  переживал.   Было   бы
неплохо   показать,   что   вы   осознаете,   насколько   ему   сложно.   Договоритесь,   что   он   может
обратиться к вам в любой момент, когда ему это действительно необходимо. Главное, чтобы
ребенок чувствовал, что вам всегда интересно, что с ним происходит. Если Вам удастся стать
своему ребенку другом, вы будете самым счастливым родителем!
4. Проводите время вместе
Очень важно, когда родители умеют вместе заниматься спортом, музыкой, рисованием или
иным способом устраивать с ребенком совместный досуг или вашу совместную деятельность.
Это необязательно должно быть нечто особенное. Пусть это будет поход в кино, на стадион, на
рыбалку, за грибами или  просто совместный  просмотр телевизионных  передач. Для ребенка важно   иметь   интересы,   которые   будут   самым   действенным   средством   защиты   от   табака,
алкоголя   и   наркотиков.   Поддерживая   его   увлечения,   вы   делаете   очень   важный   шаг   в
предупреждении от их употребления.
5. Дружите с его друзьями
Очень   часто   ребенок   впервые   пробует   ПАВ   в   кругу   друзей.   Порой   друзья
оказывают огромное влияние на поступки вашего ребенка. Он может испытывать очень сильное
давление со стороны друзей и поддаваться чувству единения с толпой. Именно от окружения во
многом зависит поведение детей, их отношение к старшим, к своим обязанностям, к школе и так
далее. Кроме того: в этом возрасте весьма велика тяга к разного рода экспериментам. Дети
пробуют курить, пить. У многих в будущем это может стать привычкой.
Поэтому важно в этот период – постараться принять участие в организации досуга друзей
своего ребенка, то есть их тоже привлечь к занятиям спортом либо творчеством, даже путем
внесения денежной платы за таких ребят, если они из неблагополучных семей. Таким образом,
вы окажете помощь не только другим детям, но в первую очередь своему ребенку.
6. Помните, что ваш ребенок уникален
Любой   ребенок   хочет   чувствовать   себя значимым,   особенным   и   нужным.   Вы   можете
помочь  своему   ребенку  развить  положительные  качества   и  в  дальнейшем   опираться  на  них.
Когда ребенок чувствует, что достиг чегото, и вы радуетесь его достижениям, повышается
уровень его самооценки. А это, в свою очередь, заставляет ребенка заниматься более полезными
и важными делами, чем употребление наркотиков. Представьте, что будет с вами, если 37 раз в
сутки   к   вам   будут   обращаться   в   повелительном   тоне,   42   раза   –   в   увещевательном,   50   –   в
обвинительном?...
Цифры   не   преувеличены:   таковы   они   в   среднем   у   родителей,   дети   которых   имеют
наибольшие   шансы   стать   невротиками   и   психопатами.   Ребенку   нужен   отдых   от   приказаний,
распоряжений, уговоров, похвал, порицаний. Нужен отдых и от каких бы то ни было воздействий
и обращений!
Нужно время от времени распоряжаться собой полностью, т. е. нужна своя доля свободы.
Без неё задохнется дух.
Подавайте пример
7.
Алкоголь,   табак   и   медицинские   препараты   используются   многими   людьми.   Конечно,
употребление любого из вышеуказанных веществ законно, но здесь очень важен родительский
пример. Родительское пристрастие к алкоголю и декларируемый запрет на него для детей дает
повод обвинить вас в неискренности, в "двойной морали". Помните, что ваше употребление, так
называемых,   "разрешенных"   психоактивных   веществ   открывает   дверь   детям   и   для
"запрещенных". Несовершенные, мы не можем вырастить совершенных детей. Ну не можем, не
можем, не бывает этого – и с вами не будет, если вы стремитесь к идеалу в ребенке, а не в себе!
Адреса помощи
1.   КУ   ХМАОЮгры   Сургутский   Клинический   Психоневрологический   Диспансер
(детское отделение).
Адрес: улица Профсоюзов, 12/2.
Телефон 359789.
2. «Центр диагностики и консультирования».
Адрес: улица Декабристов, 16.
Запись по телефону 525954.
3. Телефон психологической службы ПНД: 259909.
4. Общероссийский «Телефон доверия»: 88002000122.
5. Единый телефон доверия по ХМАОЮгре: 88001011200.

file_name: Употребление ПАВ причины симптомы и профилактика.docx

intro: Выступление на родительском собрании по теме :"Употребление ПАВ: причины,симптомы и профилактика"Профилактика употребления ПАВ подростками. Здоровье ребенка-самое большое счастье для родителей.Все больше и больше подростков начинают употреблять табак,алкоголь и наркотики (ПаВ-психоактивные вещества.)Причины: любопытство:все надо попробовать. Желание быть похожим на "крутого парня"лекция работа с родителями

классное руководство

group: Педагогика

title: Лекция на родительском собрании


extracted_text:
Рисунок 1
Рисунок 2

                                       Рисунок  3 Рисунок 4
 Рисунок 5

Рисунок  6                                                                                Рисунок  7

Рисунок 8 Рисунок 9                                                                                Рисунок 10

description:
Рисунок 1
Рисунок 2

                                       Рисунок  3

description: Рисунок 9                                                                                Рисунок 10

intro:
Цель: Дать знания о простудных заболеваниях, их лечении и профилактике, пополнять и обогащать словарный запас, упражнять учащихся в построении связного высказывания.
Задачи:
Образовательная
Дать понятия «лекарственные травы», «народная медицина», «отвар», «профилактика».
Коррекционная
Корректировать недостатки монологической формы устной речи через построение предложений.
Воспитательная
Воспитывать коммуникативные умения и навыки через ответы на вопросы, употребление усвоенной терминологии в связных высказываниях, составление связных высказываний с элементами творчества.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Профилактика простудных заболеваний


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
(ДГТУ)
 Авиационный колледж КОМПЛЕКТ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
по дисциплине
 ИНФОРМАТИКА
для специальностей:
24.02.01 Производство летательных аппаратов;
15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (ЖКХ);
23.02.05 Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики
(по видам транспорта, за исключением водного);
22.02.06 Сварочное производство.
РостовнаДону
2017г. Разработчик:
                         Преподаватель Авиационного колледжа ДГТУ____________  Высоцкая Л.А.
                                                                                (подпись)                       (Ф.И.О.)

 «___»___________2017г.
 Тестовые задания рассмотрены и одобрены на заседании цикловой   комиссии Математических
и естественнонаучных дисциплин
Протокол №  ______ от «___»  _________ 2017  г
    Председатель цикловой (предметной) комиссии  ____________     Яковлева Г.В.
    (подпись)                       (Ф.И.О.)
       «___»___________2017г.
3 По   завершению   изучения   теоретического   материала   и   выполнения
практических работ целесообразно в рамках лекционных занятий по дисциплине
«Информатика»   проведение   тестирования.   Этот   прием   преследует   достижение
следующих целей:
 психологической   подготовки   студентов   к   текущему   (итоговому)   контролю
знаний;
 демонстрации эффективности компьютерного тестирования;
 повышения интереса и доверия к вычислительной и видео демонстрационной
технике;
 реализации эффекта группового контроля уровня подготовки;
 предварительной оценки степени усвоения тем студентами.
4 Вариант 1 (с эталонами ответов)
Блок А
№п/п
Инструкция по выполнению заданий с 1 по 4:
соотнести содержание столбца 1 с содержанием столбца 2.
Записать в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца 1 и цифру из столбца
2, обозначающую правильный ответ. В результате вы получите последовательность букв и
цифр. Например:
№ задания
1
Вариант ответа
А1, В2, Б3
Столбец 1
Microsoft Word
Microsoft Visual Basic
Windows XP
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Столбец 2
прикладное ПО
системное ПО
система программирования
(На рисунке представлено
окно СУБД MS Access)
окно базы данных
1.
2.
объекты
панель инструментов
3.
1
2
База данных
3
1. mdb
2. xls
3.
txt
1. текстовый файл
2. файл базы данных
3. электронные таблицы
А. полнота информации
Б. адекватность информации
В. объективность
информации
1.свойство   информации,   означающее,   что   ее   состав
достаточен для принятия правильного решения
2.свойство информации, выражающее, степень соответствия
создаваемого образа и реального объекта
3.свойство информации, означающее независимость ее от
личного мнения или суждения человека
А1
Б3
В2
А2
Б3
В1
А2
Б3
В1
А1
Б2
В3

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Инструкция по выполнению заданий с 5 по 20. Выберите цифру, соответствующую варианту
ответа и запишите ее в бланк ответов.
поддержания данных в форме, готовой к выдаче их потребителю
Хранение информации  это процесс…
1.
2. распространения в средствах массовой информации
3. восприятие информации
Во время исполнения прикладная программа хранится:
1. в процессоре
2. в ПЗУ
3. в оперативной памяти;
Конечным этапом экспертных обучающих систем в определённых предметных
областях является
1. диалог с системой
1
3
2
5 2. контроль уровня знаний
3. управление системой
Поисковая   система,   предоставляющая   возможность   поиска   информации   в
Интернете.
1. СУБД
2. RambIer
3.
Internet Explorer
Максимальная длина имени файла в операционной системе Windows равна
1. 255 символов
2. 8 символов
3. 10 символов
Ctrl + Tab
Alt + Tab
Ctrl + Esc
Для переключения в другую программу необходимо нажать клавиши:
1.
2.
3.
Сервер – это:
1.
2.
3.
Компьютерные вирусы:
1.
2.
3.
Приложение MS Access из пакета MS Оffice является…
создаются людьми специально для нанесения ущерба ПК
 являются следствием ошибок в операционной системе
 возникают в связи сбоев в аппаратной части компьютера
один или несколько мощных компьютеров для обслуживания сети
мультимедийный компьютер с модемом
хранитель программы начальной загрузки
1. текстовым процессором
2. табличным процессором
3. системой управления реляционными базами данных
Для чего служит поле типа Мemo (в программе MS Access)
1.
2.
3.
Основными   объектами   базы   данных   в   СУБД  MS  Access,   на   основе   которых
формируются все остальные объекты" являются…
для графической информации
для больших объемов текстовой информации в отдельном файле
 для скрытой информации
1. Таблицы
2. Запросы
3. Формы
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
В ячейку таблицы MS Ехсеl ввели число 236, установили денежный формат и
число десятичных знаков  2. В результате получили.
1. 236,00
2. 236,00р.
3. 23600р.
Разбить ячейки таблицы можно кнопкой панели инструментов...
1.
2.

                  3.
В MS Word кнопка
1. Форматирование
2. Рисование
3. Стандартная
 находится на панели
19.
Команды работы с фрагментами текста Копировать и Вставить в Microsoft Word
2
1
2
1
1
3
2
1
1
2
2
2
6 находятся в меню…
1. Формат
2. Правка
3. Вид
20.
В ячейке В6 записана формула: =А$6+6. Ее скопировали в ячейку В7. Какой вид
будет иметь формула в ячейке В7?
1. =B7A$6?
2. =A$6+6?
3. =D$6+6?
2
Блок Б
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Решите задачу и в соответствующую строку
запишите ответ. Закончите предложения.
В ячейке Е5 записана формула: =$С$4*4. В какую ячейку она не может
быть скопирована?
С4
Кнопкой                       на панели инструментов в таблице MS Excel
выделенные ячейки можно
Сколько байт займут 3 файла на магнитном диске размером 1000 байт, 200
байт и 100 байт, если размер кластера 512 байт
Программы на внешних носителях поражают
Файловые …..
Объединить
4 * 512 = 2048
байт
вирусы
Вывод
чаще всего  ……….   принтер
цветного

изображения

на

бумагу

обеспечивает
струйный
В программе MS Word изменить размер страницы можно, выбрав
пункт меню ….
файл – параметры страницы
Потерянные кластеры образуются при…
Результат
вычислений в ячейке
D3 будет =…..
4
Выбор значений, соответствующих заданному условию, называется
……………… данных.
фильтрация
В СУБД ACCESS для выбора записей, соответствующих заданным
условиям создают специальные объекты баз данных, которые
называются ………….
запросы
7 Вариант 2 (с эталонами ответов)
Блок А
№п/п
Инструкция по выполнению заданий с 1 по 4:
соотнести содержание столбца 1 с содержанием столбца 2.
Записать в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца 1 и цифру из
столбца 2, обозначающую правильный ответ. В результате вы получите
последовательность букв и цифр. Например:
№ задания
1
Вариант ответа
А1, В2, Б3
Столбец 1
1. Microsoft Excel
2. утилиты
3. Ассемблер
Столбец 2
прикладное ПО
системное ПО
система программирования
1.
2.
3.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
(На рисунке представлено окно Excel)
1
1. номера строк таблицы
3
2. меню программы
3. строка ввода
2
1. doc
2. xls
3. bmp
1.
2.
3.
1.
2.
3.
текстовый файл
точечный рисунок
электронные таблицы
абсолютная ссылка
относительная ссылка
смешанная ссылка
(в программе MS Excel)
1. $СA$8
2. С22
3. С$4
Инструкция по выполнению заданий с 5 по 20. Выберите цифру,
соответствующую варианту ответа и запишите ее в бланк ответов.
Программное управление работой компьютера предполагает:
1.
2.
3.
двоичное кодирование данных в компьютере
выполнение компьютером серии команд без участия пользователя
использование специальных формул для реализации команд в
компьютере
Какое устройство обладает наибольшей скоростью обмена информацией:
1. регистры процессора
2. оперативная память жесткий диск
3. CDROM дисковод
Экспертные системы   – это:
1. операционные системы
2. системы программирования
3. системы искусственного интеллекта
Операционная система – это комплекс программ, назначение которого…
1. создание новых программ
2. организация взаимодействия пользователя с компьютером и
А1
Б2
В3
А2
Б3
В1
А1
Б3
В2
А1
Б2
В3
2
1
3
2
8 9.
10.
11.
12.
13.
14.
выполнение других программ
3. обработка текстовых документов и таблиц
Расширение файла, как правило, характеризует:
1.тип информации, содержащейся в файле
2.место, занимаемое файлом на диске
3.объем файла;
В пути к файлу  С:\Мои_документы\Контроль.doc именем файла
является...
1. Мои документы\Контроль
2. Контроль.doc
3. С:
Ctrl + Tab
Alt + Tab
Для вызова меню кнопки «Пуск» необходимо нажать клавиши:
1.
2.
3. Ctrl + Esc
Основная функция сервера:
1.
2.
3.
выполняет специфические действия по запросам клиента
хранит информацию
пересылает информацию от клиента к клиенту
Загрузочные вирусы характеризуются тем, что:
1. поражают программы в начале их работы
2. всегда меняют начало и длину файла.
3. поражают загрузочные сектора дисков
Комплексные   программно      технические   системы,   предназначенные   для
выполнения проектных работ, называют.3
1.
2.
СУБД  системы управления базами данных
АСУП  автоматизированные системы управления
производством
3.
Копировать формат текста в MS Word
САПР  системы автоматизированного проектирования
15.
1.
2.
3.

16.
Выровнять ширину столбцов таблицы можно кнопкой панели
инструментов...

1.
2.
3.
17.
18.
Какие связи не допускаются в многотабличных БД:
1. один к одному
2. один ко  всем
3. все ко всем
В  ячейке   С6 записана  формула:  =А$6+6.  Ее  скопировали  в  ячейку  Е4.
Какой вид будет иметь формула в ячейке Е4?
1. =С$6+6?
1
2
3
1
3
3
2
3
3
1
9 19.
При копировании формулы из ячейки В5 в ячейку D4 в последнюю была
занесена формула =Е3+3. Что было записано в ячейке В5?
2. =E$4+6?
3. =E6+C6?
1.=С4+3?
2.=D3+4?
3.=D4+4?
20.
Команда Направление текста в Microsoft Word находится в меню…
1. Формат
2. Правка
3. Вид
1
1
Блок Б
Решите задачу и в соответствующую строку
запишите ответ. Закончите предложения.
Электронная почта предназначена для передачи...
Логический   и   физический   способ   соединения
компьютеров,   в   целом   составляющих   сеть,   называется
……………….. сети
Для поиска информации в Интернете созданы.
Минимальное адресуемое дисковое пространство
называется…
Сокращение объёма оперативной памяти, эпизодическое
появление на экране монитора различных сообщений
указывает на присутствие в оперативной памяти
текстовых
сообщений и
приложенных
файлов
топологией
поисковые машины
Кластер
компьютерного
вируса
В программе MS Word изменить размер шрифта можно,
выбрав пункт меню ….
формат
Фрагментация файлов – это…
Результат
вычислений в
ячейке D3 будет
=…..
Запись файла в
разных местах
4
Автоматическое выделение цветом значений,
соответствующих заданному условию, называется
………………..…. форматированием
В СУБД ACCESS для удобного ввода данных создают
специальные объекты баз данных, которые называются ……
Условным
формы
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Критерии оценки:
10 «5»  100 – 90% правильных ответов
«4»  89  80% правильных ответов
«3»  79 – 70% правильных ответов
«2»  69% и менее правильных ответов
11

file_name: Комплект тестовых заданий для 2 курсов Информатика.doc

title: Комплект тестовых заданий по дисциплине ИНФОРМАТИКА (2 курс)


extracted_text:
Сценарий урока
Овсянникова Вера Станиславовна
МКОУ «Васькинская  основная общеобразовательная школа» д.Васькино Сюмсинского района Удмуртской республики.
Предмет: Окружающий мир                 Класс: 4                     УМК «Школа России», учебник Плешаков А.А.

Тема урока: Зона Арктических пустынь                 Дата проведения: 16 октября 2015г.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приветствуют учителя,
проверяют готовность к
уроку, эмоционально
настраиваются на урок.
Методы и
приёмы
Создание
атмосферы
эмоционально
го комфорта.
Хором читают девиз.
Хоровое
чтение.
Планируемы
е результаты
(предметные)
Этапы урока, время
1.Мотивационно
целевой этап.
1. Организационный
момент 1 мин
слайд 1
Приветствует детей,
проверяет готовность к
уроку.  Создаёт
эмоциональный настрой на
урок.
Девиз нашего урока:
«Никто не знает так много
как все мы вместе» 2. Актуализация
опорных знаний.
2 мин.
3. Определение темы
и целей урока  3 мин
Cлайд 28
2.Ориентировочный
этап. 3 мин
Систематизи
ровать
имеющиеся
знания и
изучаемом
разделе,
природных
зонах и плане
их
характеристи
ки.
Уметь
анализироват
ь данный
материал,
формулирова
ть тему и
цели урока
Знать  о
способах
нахождения
информации
Задаёт вопросы и подводит
учащихся к формулированию
целей урока с помощью
незаконченных предложений.
Какой раздел мы сейчас
изучаем?
Какие темы мы уже
изучили?
 Вспомните план
характеристики природных
зон.
Создаёт ситуацию выбора ,
подводит учащихся к
формулировке темы и цели
урока Давайте вместе
сформулируем цели урока:
 Познакомиться с  …
Научимся…
 Будем учиться…
Создаёт проблемную
ситуацию, по необходимости
задаёт наводящие вопросы,
предлагает  распределить
задания по группам
Что будем делать для
достижения данных
Отвечают на вопросы
Фронтальная
работа
Отгадывают загадки,
соотносят животных с
местом их обитания,
формулируют тему и цели
урока.
Создание
ситуации
занимательнос
ти и выбора
Решают проблемную
ситуацию, делятся на группы Диалог целей?
Что вы уже знаете о этой
зоне?
Что нового хотели бы
узнать?
Запишите свои вопросы
на листочках.
Для продолжения работы
я предлагаю разделиться
на две пары :географы и
биологи.
Знакомит с заданием,
Координирует работу в
парах, по необходимости
организует помощь.
3.Поисково
исследовательский
этап. 10мин
Читать текст
осознанно,
находить и
выделять
необходимую
информацию,
составлять
грамотное
выступление
перед
аудиторией.
Работа в парах
с текстовой
информацией.
Дети работают в парах,
находят в тексте
необходимую
информацию,
вставляют пропущенные
слова на карточках и
готовят сообщения ,
сопровождая свой
рассказ показом на
слайдах.
6. Физминутка. 2мин.
Слайд 9
Организует
физкультминутку.
Под музыку выполняют
упражнения Практический этап.
Сообщения
учащихся.
6 мин
Слайд 1022
Работа с учебником
4мин
Выступать
перед
аудиторией,
соблюдая
нормы и
правила
русского
языка. Уметь
слушать
своих
товарищей.
Уметь
находить
существенно
значимую
информацию
 Мы хорошо потрудились, и
сейчас потанцуем под весёлую
песенку, которая ещё раз
напомнит нам о теме нашего
урока.
 Организует выступления
групп, по необходимости
оказывая помощь.
Итак, мы добыли  много
различной информации,
ответили на вопросы
 А сейчас группы будут
по очереди  рассказывать
нам, как они справились
со своими  заданиями. По
ходу выступлений делаем
отметки в нашу карту
характеристики
природных зон.
А как вы думаете, нашли
ли люди себе занятие в
Арктике?
Конечно, люди
занимаются
деятельностью даже в
таких суровых условиях.
Делают сообщения, по ходу
прослушивания ищут ответы
на полставленные перед
собой вопросы, записывают
их на листках.
Выступление
Высказывают
предположения
Прогнозирова
ние
Наблюдают, сравнивают
текстовую информацию и
видеофайл
Наблюдение Индивидуальное
сообщение
2мин
Выполнение задания
в рабочей тетради
3 мин
Уметь
наблюдать
слушать и
видеть
красоту
окружающег
о мира
существенно
Уметь
обозначать
зону
арктических
пустынь на
карте.
9. Рефлексивно
оценочный этап.
Подведение итогов
урока. 3мин
Слайд 24
 Понимают
особенности
природной
зоны
арктических
пустынь.
 Выражают
Но это не мешает им
любоваться красотами и
явлениями этой зоны.А вы
хотите увидеть одно из
прекраснейших явлений
северного края?
Сообщает тему
индивидуального
сообщения
Знакомит с заданием,
организует необходимую
помощь.
 Откройте контурную
карту, отметьте зону
арктических пустынь.
Задаёт вопрос, предлагает
выразить своё отношение к
уроку, оценить себя на уроке
Ребята, а можно ли назвать
зону арктических пустынь
пустынной? Докажите.
Нашли ли вы ответы на свои
Отмечают на контурной
карте зону арктических
пустынь.
Практическая
работа
Беседа
Самооценка
Делают вывод по
материалу
урока.Формулируют своё
отношение к уроку
Осуществляют
самооценку. Дом. задание. . 1
мин.
своё
отношение к
уроку и
изученному
материалу.
вопросы?
Составьте,   пожалуйста   своё
предложение   о   сегодняшнем
уроке.   В   этом   вам   помогут
наши словапомощники
Оцените свою работу на уроке.
Сегодня
начинаем
заселение   природных   зон.
Поселите на зону арктических
пустынь человечка (зелёный  –
всё понял, со всем справился,
жёлтый   –остались   вопросы,
красный –есть проблемы)
  мы
 Ребята, а все ли аспекты
характеристики природной
зоны мы рассмотрели на
сегодняшнем уроке?
Правильно, поэтому
домашнее задание поможет
вам  составить полное
представление о зоне
арктических пустынь
Прочитайте текст на с.82
83,
Спасибо за урок.
Записывают в дневниках
домашнее задание.

file_name: зона арктических пустынь.doc

intro: Сценарий предназначен для проведения урока окружающего мира в 4 классе, УМК "Школа России". На уроке использованы различные формы работы: индивидуальная, парная и групповая. Для проведения урока была использована презентация и видеофайл "северное сияние", рабочие тетради к ученику Плешакова. Самооценка организована в виде цветового изображения отношения к уроку.

title: Сценарий урока"Зона Арктических пустынь "


extracted_text:
Классный час: "Берегите природу"
Цели: через эмоциональное восприятие создать условия для воспитания
бережного отношения к природе, необходимости охранять птиц и зверей.
I. (Звучит мелодия песни "Чистые пруды", ученик читает стихотворение).
Есть просто храм,
 Есть храм науки,
 А есть ещё природы храм
 С цветами, тянущими руки
 Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
 Открыт для нас в жару и стынь,
 Входи сюда,
 Будь сердцем чуток,
 Не оскверняй его святынь.
Учитель:  Часто писатели, поэты, художники в своём творчестве обращаются
к природе. В ней они находят созвучие своим мыслям, настроению, в ней
черпают вдохновение.
 Посмотрите слайды картин художников пейзажистов.
(Звучит музыка П.И. Чайковского "Времена года ")
Учитель:  Почему же мы зачастую равнодушно скользим взглядом по
пейзажу, изображённому знаменитым художником, стараемся, не читая,
перелистать страницы с описанием природы в книге известного писателя,
обходим вниманием стихи о природе? А часто ли мы любуемся красивым
видом реки, леса, ночного озера, освещённого луной? Обычно нам "некогда".
Часто мы и не знаем, какую радость может принести общение с природой.
Древние люди поклонялись матушкеприроде. Они понимали, что полностью
зависят от неё. Человек знал, что земля его поит, кормит, обувает, одевает,
веселит и карает. Но постепенно человек стал отгораживаться от
окружающего его мира. Действительно, всё чаще мы видим неухоженные
поля, горы мусора, загрязнённые реки, высохшие озёра, вырубленные леса.
Мы дышим отравленным воздухом и едим отравленные "удобрениями" овощи
и фрукты. (Звучит ритмическая музыка.  Выходит группа ребят, ведёт непринуждённый
диалог)
Эй, вы там, как живёте?
Хорошо живём.
Школьные проблемы решаете?
Решаем.
А что, много проблем?
Хватает.
Как вам дышится?
Отлично.
Как вам плавается?
Прекрасно.
А как гуляется на природе?
А где природа?
Вот с такого вопроса мы и решили начать наш разговор о защите окружающей
среды.
Природа безмолвна, но на нашем турнире мы дадим ей дар речи. Сейчас в
эфире "Тамтам новости".
(Выходят мальчик и девочка, садятся к экрану телевизора. Фонограмма
позывных.)
Мальчик:  Начинаем экстренный выпуск экологических новостей.
Подсчитано, что за день на Земле исчезает 100 видов растений и животных.
Сокращается площадь леса на 15 миллионов гектаров. Превращаются в пыль
миллиарды тонн почвы. 60% болезней людей  это производные от состояния
экологического напряжения.
Девочка:  "Покорять природу и не ждать от неё милости" это лозунги не
столь далёкого времени сделали своё недоброе дело. Из богатейшего набора
фауны и флоры исчезли многие виды. Даже ландыш сегодня стал редкостью и
воспринимается как чудо.
Мальчик:  Настало время задуматься над вопросом: выживут ли будущие
поколения землян? Смогут ли дети XXI века купаться в реке, гулять в лесу,
видеть звёзды и вдыхать аромат цветов?
Девочка:  Реки загрязнены нефтепродуктами и фенол ом.
Мальчик:  А сколько бродячих собак и кошек в нашем селе! Какое же сердце
надо иметь, чтобы выгнать своего ранее любимого четвероногого друга! Ребята! Прежде чем завести собаку или кошку, подумайте над тем, хватит ли
у вас терпения воспитать их? Запомните слова писателя Антуана де Сент
Экзюпери: "Мы в ответе за тех, кого приручаем".
Девочка:  У меня в руках Красная книга. Все знают, что в неё заносятся
редкие и исчезающие растения и животные. Некоторые из них остались в
единственньгх экземплярах. Нам бы очень хотелось, чтобы таких книг болыне
не выходило.
Учитель:  Давайте вспомним растения, которые занесены в Красную книгу.
(Облепиха, матьимачеха, пижма, бадан.)
(Дети показывают рисунки этих растений.)
Учитель:  Сегодня мы проводим экологический турнир между командами
"Родничок" и "Капелька". Каждой команде досталось вот такое облетевшее
"деревце". За каждый правильный ответ на нём будут "распускаться
листочки".
 Я хочу напомнить вам слова великого сказочника Г.Х.Андерсена: "Чтобы
жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок". Предлагаю I тур, который
мы посвятим цветам.
1 ТУР
Викторина "Ромашка"
 На каждом лепестке чудесного цветка ромашки записано задание.
1. Я поэт, зовусь я Цветик, От меня вам всем приветик.
Из какого произведения ?ти стихи? (Н.Н.Носов "Приключения Незнайки и его
друзей").
2. "Есть такое твёрдое правило. Встал поутру, умьшся, привёл себя в порядок
и сразу же приведи в порядок планету. Непременно надо каждый день
выпалывать баобабы, как только их уже можно отличить от розовых кустов:
молодые ростки у них почти одинаковые. Это скучная работа, но совсем не
трудная".
 Из какого произведения эти слова? (А.СентЭкзюпери "Маленъкий принц")
3. Продолжите стихотворение: Колокольчики мои, Цветики степные!
4. Эти простые цветы похожи на маленькое солнце с золотыми лепестками
лучами. Созревшие их семена собраны в лёгкий пушистый шарик. Дунешь на
шарик  полетят в воздухе лёгкие семена.
 О каком цветке идёт речь? (Одуванчик)
5.
О ней поют поэты всех веков,
 Нет в мире ничего нежней и краше,
 Чем этот свиток алых лепестков,
 Раскрывшийся благоуханной чашей
О каком цветке идёт речь? (О розе)
Кто написал сказку "Каменный цветок "? (П.П.Бажов)
Какой сказочный персонаж родился в цветке? (Дюймовочка)
Какой необыкновенный цветок описал С.Т.Аксаков? (Аленъкий цветочек)
Задание для гостей:
Какой цветок полицейские всего мира считают врагом? (Мак)
II ТУР
Учитель:  Сегодня у нас есть возможность увидеть живые картинки. Сейчас
перед вами развернётся выставка работ очень известных художников, а вы
должны вспомнить точное название оригинала и имя художника.
III ТУР
Учитель:  Чтобы любить природу, нужно её знать. Проведем конкурс
"Знатоки природы".
Задания для команды "Родничок":
1. В Древней Руси этого зверька называли векша. Он грациозен и красив. Его
детёныши рождаются голенькими, зато потом щеголяют в рыжих пушистых
нарядах. Зверёк очень доверчив. (Белка)
2. Это насекомое хранит удивительную тайну: сидя на травинке в
Подмосковье, оно способно почувствовать даже незначительное
землетрясение в Японии. (Кузнечик) 3. Этих птиц любят за их веселый нрав. Они прекрасные звукоподражатели и
часто поют зябликом, дроздом, квакают лягушкой, лают собакой. От них
много пользы. Весной они ходят по полям, собирая личинок и насекомых,
зимовавших в земле. Летом поедают большое количество гусениц и жучков
листоедов. (Скворец)
Задания для команды "Капелька".
В России этого жучка издавна называли "солнышко". Он красненький и
кругленький, очень добродушный и безобидный,  никому не опасен, кроме
тли. На сгибах ножек у него появляется жидкость, похожая на молочко, что и
натолкнуло людей на имя, данное этому жучку. {Божья коровка)
Время цветения этого кустарника апрель, май. Плоды созревают в августе.
Они овальные, сочные, ярко  красные и сидят прямо на стволе и ветках. В
названии этого кустарника упоминается всем известный хищный зверь.
(Волчъя ягода)
Кто не удивляется их трудолюбию и терпению. Ежегодно они могут
приносить с свой дом килограмм всякой добычи, около 100000 насекомых.
Этим они полезны лесному хозяйству. Но они разводят, как пастухи массу
тлей  в этом их вред, который, однако, очень мал по сравнению с пользой.
(Муравъи)
Учитель:  Какой же конкурс без призов! Но не беспокойтесь по этому
поводу. Мы нашли целый клад. Будут награждены все достойные.
Команде победительнице  "Драконов зуб" (чеснок)
Проигравшим  "Поточим зубки" (морковь).
Учитель: Вот и закончился наш турнир. Не важно, кто победил, главное,
чтобы вы поняли, что совершенно необходимо не дать погибнуть тем
представителям фауны и флоры, кто ещё жив. Ибо, махнув рукой на одних,
мы создаем неизбежную цепь потерь и, в конечном счете, можем оказаться на
планете в одиночестве.
Песня "Просьба" (исполняет группа ребят)
Ученик:  Но мы верим  настанет час, когда люди будут гордиться свежими
листьями, росой и ночной прохладой, чистым небом и прозрачной водой. Ведь
именно это главное. Тогда человек с полным правом сможет считать себя
хозяином на Земле. Учитель:  Ребята, я хочу вам напомнить слова А.Барто: " Я сорвал цветок  и
он завял, я поймал жука  и он умер у меня на ладони. Я посадил птицу в
клетку  и она погибла в неволе. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте
можно только сердцем". Ребята, что значит, повашему, "прикоснуться к
красрте природы сердцем"?
(Радоватъся всему живому; улыбаться бабочкам и цветам; знать, что это
нужно беречъ, любитъ; ощутитъ эту красоту)
 Каждый ли человек может прикоснуться к красоте природы сердцем?
(Каждый, если он только этого захочет, будет к этому стремиться, будет
работать иад собой)
Учитель:  И нам, ребята, необходимо как можно чаще прикасаться к красоте
живой природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело. Спасибо всем за
участие в нашем турнире! Берегите природу!

file_name: Кл.час Берегите природу.docx

intro: Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу. Фундаментом работы по воспитанию и развитию школьника считаю индивидуализацию. Формы и методы индивидуальной работы с учащимися различны.Классный час "Берегите природу" (1-4 классы)


extracted_text:
Профилактика простудных заболеваний
Цель: Дать знания о простудных заболеваниях, их лечении и профилактике,
пополнять и обогащать словарный запас, упражнять учащихся в построении
связного высказывания.
Задачи:
Образовательная
Дать понятия «лекарственные травы», «народная медицина», «отвар»,
«профилактика».
Коррекционная
Корректировать недостатки монологической формы устной речи через
построение предложений.
Воспитательная
Воспитывать коммуникативные умения и навыки через ответы на вопросы,
употребление усвоенной терминологии в связных высказываниях, составление
связных высказываний с элементами творчества.
1. Организационный момент
Ребята, здравствуйте, садитесь. Сегодня я проведу у вас занятие по развитию
речи. К нам в гости пришел Буратино. Посмотрите, он очень грустный.
Оказывается, он заболел.
2. Сообщение темы и целей занятия
Мы с вами будем лечить Буратино, а во время занятия познакомимся с
новыми словами, узнаем о лечении и профилактике простудных заболеваний.
Ктото стучит в дверь. Отгадайте загадку и поймете, кто это.
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит всех нас от болезней?
Дети: Доктор. (Рисунок 1)
Что доктор нам принес? Отгадайте загадку.
Я под мышкой посижу
И что делать – укажу.
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.
Дети: Градусник.(Рисунок 2)
Ребята, для чего нужен градусник? Измерим температуру нашему Буратино.
Это критическая температура  37°, она говорит о начале заболевания.
Запишем слово «температура» в тетрадь.
Усвоение новых знаний Итак, ребята, поговорим о том, какие бывают простудные заболевания. Наш
доктор торопился и рассыпал таблетки, они перепутались. Будем ему
помогать их собирать и выполнять задания.
Наше первое задание: «Отгадай название болезни». Ребята, давайте прочитаем
названия заболеваний и выберем из них только простудные заболевания:
Грипп, перелом, ангина, кариес, насморк.
Дети называют слова «грипп», «ангина», «насморк».
Какие названия болезней не подходят? А кто знает, что это за болезни?
Справились с этим заданием. Запишем названия простудных заболеваний в
тетрадь.
А что же делать, если человек заболел? Надо лечиться. Чем лечат болезни?
Дети сообщают свои знания о том, чем лечат болезни.
Конечно, можно лечиться лекарственными средствами, а можно и народными
средствами.
На доске таблица с новыми словами: Лекарства
Какие лекарства вы знаете?
Дети называют таблетки, микстуры, капли, сиропы. Учитель показывает
заготовленные образцы вышеперечисленных препаратов.(Рисунок 3)
А какие народные средства?
Народная медицина
Дети называют травы.
загадки, дети отгадывают.
Белая корзинка.
Золотое донце.
В ней лежит росинка.
И сверкает солнце.
(ромашка Рисунок 4)
С моего цветка берет
Пчелка очень вкусный мед,
А меня ж все обижают
Шкуру тонкую сдирают.
(липа Рисунок 5)
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
( малина Рисунок 6) А какое колючее лечебное растение растет в наших лесах, и его плоды очень
вкусные?
Дети называют шиповник. (Рисунок 7)
Это действительно шиповник. А почему растение получило такое название?
(изза шипов).
Скоро наш Буратино поправится. Осталось последнее задание и последняя
таблетка.
5. Закрепление новых знаний
Итак, мы с вами узнали, какие бывают простудные заболевания, как надо их
лечить. Сейчас применим полученные знания — будем выписывать нашему
Буратино рецепт, как это делают все доктора.
Кто объяснит, что означает слово «рецепт»? Доктор выписывает рецепт с
названием лекарства и способом его применения.
Подведем итог: что нужно делать, чтобы не болеть?
Дети отвечают, что надо заниматься спортом, закаливанием, принимать
витамины. На доске размещается картинка с изображением витаминов.
(Рисунок 10)
Сейчас доктор раздаст всем витамины. Всегда принимайте их в период роста
числа простудных заболеваний.
6. Итог занятия
Ребята, с какими новыми понятиями и словами вы познакомились?
Что такое профилактика здоровья?
С помощью чего можно предупредить заболевание?

file_name: простудные заболевания.docx

intro:
Дети: Градусник.(Рисунок 2)
Ребята, для чего нужен градусник? Измерим температуру нашему Буратино. Это критическая температура - 37°, она говорит о начале заболевания. Запишем слово «температура» в тетрадь.
Усвоение новых знаний
Итак, ребята, поговорим о том, какие бывают простудные заболевания. Наш доктор торопился и рассыпал таблетки, они перепутались. Будем ему помогать их собирать и выполнять задания.

Наше первое задание: «Отгадай название болезни». Ребята, давайте прочитаем названия заболеваний и выберем из них только простудные заболевания: Грипп, перелом, ангина, кариес, насморк.
Дети называют слова «грипп», «ангина», «насморк».
Какие названия болезней не подходят? А кто знает, что это за болезни? Справились с этим заданием. Запишем названия простудных заболеваний в тетрадь.

title: Профилактика простудных заболеваний


extracted_text:
Годовая проверочная работа
Математика 2 класс
                                                           1 вариант
1. В киоске продавалось 40 книг для взрослых и детей. К концу дня осталось 16
книг для взрослых и 7 детских книг. Сколько книг продали?
2. Тетрадь стоит 3 рубля. Сколько стоят 8 таких тетрадей?
3. Вычисли.           7122              13+29                  2   8              74  (168) + 19
                                18+44              8276                   7   3              100 – 86 + 27
4.Из наибольшего двузначного числа вычти наименьшее двузначное число.
5.Заполни пропуски так, чтобы запись была верной.
                            62…     =19                   52        +        = 18

                             2…       = 18                        +11        =77
2 вариант
1.Портниха купила катушки с белыми и красными нитками. Когда она
   израсходовала 12 катушек, у неё осталось 25 катушек с белыми и 18 катушек с
   красными нитками. Сколько катушек купила портниха?
2.За обеденным столом помещается 4 человека. Сколько человек
     может пообедать в зале с 5ю такими столами?
3.Вычисли.        5819            18+27                3    6                 60  (159) + 27
                           46+53            9185                 9    2                 84 – 49 + 37
 4.Из наименьшего трехзначного числа вычти наименьшее однозначное число.
 5.Заполни пропуски так, чтобы запись была верной.
                            34…     = 93                 34 +               = 18

                             6…       = 18                         36+       = 72 Годовая проверочная работа
Математика 3 класс
                                                           1 вариант
1. В альбоме 12 листов. Если на каждый лист наклеить по 7 марок, то останется 36
марок. Сколько всего было марок?
2. Со всех своих овец фермер настриг 1ц шерсти, по 5 кг с каждой овцы. Сколько
овец у фермера?
3. Вычисли.       181 + 135               96 : 24                100 – 48 : 4 + 9
                             250 154                 56 : 14                 90 – 54 : 3 – 22 + 16  4
4. Расположите меры длины в порядке возрастания.
             Мм, км, см, м, дм
5. В кружке «Умелые руки» дети обшивали цветной тесьмой кухонные прихватки
     квадратной формы со стороной 20 см.
    Сколько тесьмы пойдёт на прихватку, если  на все уголки добавляется 2 см?

2 вариант
1. В классе 32 ученика. Если каждому ученику выдать по 2 тетради, то в шкафу
останется 15 тетрадей. Сколько тетрадей лежало в шкафу?
2. Ленту длиной 1м разрезали на 5 частей. Сколько дм длина каждой части?
3. Вычисли:     345 + 173                 84 : 21                  90 – 63 : 3 + 17
                           300 – 263                 60 : 12                  51 + 36 : 3 – 18 + 18  2
4. Расположите меры длины в порядке убывания.
                  Мм, км, см, м, дм
5. В кружке «Умелые руки» дети обклеивали цветной тесьмой прямоугольные.
     рамки длиной 20 см и шириной 7см Сколько тесьмы пойдёт на рамку, если  на все уголки добавляется 2 см?
Итоговая проверочная работа по математике
4 класс (2004 – 2005 учебный год)
1 вариант
1. На ферме собрали 2400кг слив. Пятую часть отложили для сушки. На
варенье отправили на 347 кг больше слив, чем для сушки, а остальные сливы
отправили в город. Сколько кг слив отправили в город?
2. Пассажирский поезд за 8 часов прошёл 480 км, а скорый поезд за 6 часов
прошёл 720 км. Во сколько раз скорость пассажирского поезда меньше
скорости скорого поезда?
3. Вычисли:     2380  9          3167 + 933                 30200 – 64504 : 8 + (11688) 15
                          228336:67      2005 – 119                  5600 – (600 + 200) : 100
4. Известно, что площадь квадрата  это двузначное число, которое
   оканчивается цифрой 4. Найди его периметр.
5.* Цена шоколадных конфет 80 рублей за килограмм.
     Сколько стоят 400г этих конфет?
2 вариант
1. Из 250700 жителей области в городах проживает десятая часть всех этих
людей, в пригородах на 8640 человек меньше, чем в городах. Остальные
живут в сельской местности. Сколько человек живёт в сельской местности?
2. За 6 часов теплоход прошёл 180 км, а машина за 4 часа проехала 360 км. Во
сколько раз скорость теплохода меньше скорости машины?
3. Вычисли:        432680:58         1967 + 388           9200 – (200 + 100) : 100 3050   8             1090 – 244      30500 – 16827 : 3 + (215138) 24
4.  Известно, что площадь квадрата  это двузначное число, которое
     оканчивается цифрой 1. Найди его периметр.
5.*Цена сыра 90 рублей за килограмм. Сколько стоит 300г. этого сыра?
                                  Годовая проверочная работа
Математика 3 класс
                                                           1 вариант
1. На 4х полках по 10 книг со сказками и 2 полки с книгами о приключениях.
Сколько книг о приключениях на каждой полке, если всего на полках         98
книг?
2. Со всех своих овец фермер настриг 1ц шерсти, по 5 кг с каждой овцы.
Сколько овец у фермера?
3. Вычисли:  181 + 135                 16 0 : 40               100 – 18  4 + 9
                              250 154                    56 : 14                 90 – 54 : 3 – 22 + 16
4.  Вычисли периметр участка прямоугольной формы, длина которого 23 м,
    а ширина 18 м.
5.*В каком из данных чисел произведение цифр больше, чем сумма цифр?
     Запиши это число.
209   312   212   222
2 вариант 1. Девочка собрала 3 букета васильков по 20 цветочков в каждом и несколько
букетов ромашек по 30 цветочков. Сколько букетов с ромашками собрала
девочка, если всего у неё 120 цветов?
 Ленту длиной 1м разрезали на 5 частей. Сколько см длина каждой части?
2.
3. Вычисли:     345 + 173                 84 : 21                  90 – 14  6 + 17
                                300 – 263                 360 : 90                 51  36 : 3   18 + 27
    4. Вычисли периметр квадратной салфетки, сторона которой 35см.
    5.*В каком из данных чисел произведение цифр больше, чем сумма цифр?
     Запиши это число.
209   312   212   222
Итоговая проверочная работа по математике
4 класс (2003 – 2004 учебный год)
1. 3/10 площади сада квадратной формы засажено яблонями, а остальная
     площадь   вишнями.
     Какую площадь занимают вишни, если сторона сада 120 м?
2. За 6 часов теплоход прошёл 180 км, а машина за 4 часа проехала 360 км. Во
сколько раз скорость теплохода меньше скорости машины?
3. Вычисли:        14688 : 3            1967 + 388           9200 – (200 + 100) : 100
                               3050   8             1090 – 244           30500 – 16827 : 3
4. Сравни и поставь знаки <, >, =
                                                     1/2 км …..50 м
1/2  ц…..300 кг
                                                     1/6 мин….10 сек
5.*В каком из данных чисел произведение цифр больше, чем сумма цифр?
     Запиши это число.
209   312   212   222

file_name: Итоговый математика.doc

intro:
Годовая проверочная работа
Математика 2 класс
                                                           1 вариант

1.	В киоске продавалось 40 книг для взрослых и детей. К концу дня осталось 16 книг для взрослых и 7 детских книг. Сколько книг продали?
2.	Тетрадь стоит 3 рубля. Сколько стоят 8 таких тетрадей?
3.	Вычисли.           71-22              13+29                  2   8              74 - (16-8) + 19
                                18+44              82-76                   7   3              100 – 86 + 27
4.Из наибольшего двузначного числа вычти наименьшее двузначное число.
5.Заполни пропуски так, чтобы запись была верной.

                            62…     =19                   52 -       +        = 18

                             2…       = 18                        +11 -       =77

title: Годовая проверочная работа


extracted_text:
Тема.  «Азбука пожарной безопасности»
Цель: Формирование у детей осознанного и ответственного отношения
к выполнению правил пожарной безопасности.
Задачи:
 образовательные: систематизировать знания по пожарной безопасности;
  совершенствовать и закреплять знания по правилам пожарной безопасности в школе и в быту;
 развивающие:
 развивать познавательный интерес у обучающихся;
 расширять кругозор знаний.
 воспитательные:
 воспитывать  осторожность при использовании огня в различных целях;
 воспитывать чувство взаимовыручки  в трудных  ситуациях.
Материалы и оборудование к  занятию:
 1. Компьютер
 2. Презентация.
 3. Плакаты.
Ход занятия.
1 Организационный момент:
2 Объявление темы.
Учитель:
Отгадайте загадку:
           Шипит и злится
Воды боится
С языком – а не лает
Без зубов – а кусает.(огонь)
       Сегодня мы поведём разговор об огне, который бывает разным.
1 ученик:
Скажи, на что похож огонь?
Играет он, кудато рвётся
И в руки людям не даётся.
Огонь — как непослушный конь.(показ слайда №2 )
2 ученик:
             Скажи, на что похож огонь?
Огонь порой похож на птицу
Взлетает вверх, в полёт стремится
Но пёрышки его не тронь.(показ слайда №3)
Учитель:
           С огнём ты должен быть умён.
Узнай его, огня, законы. Он должен стать твоим знакомым
Учись быть вежливым с огнём.  (показ слайда №4 )
Как вы считаете:  Огонь  друг, или враг человека?(показ слайда №5 )
Огонь издавна был другом человека. Наши древние предки знали немало секретов и
хитростей добывания огня. Они считали его живым существом, «приручали»
его, поселяя его в своих пещерах. (показ слайда №6  )
Огонь помогал людям бороться за существование. Помогал в борьбе  со страшными
хищниками, отпугивая их от пещер и стоянок древнего человека. Огонь костра помогал
людям готовить пищу, спасал от холода. И сегодня люди не могут обходиться без огня.
Ученик:
А без яркого огня
Обойтись нельзя ни дня.
Он надёжно дружит с нами –
Гонит холод, гонит мрак.
Он приветливое пламя
Поднимает, будто флаг.
Всем огонь хороший нужен –
 И за то ему почёт,
Что ребятам греет ужин,
Режет сталь и хлеб печёт
Учитель:  (показ слайда №7 )
 Огонь и сегодня помогает человеку. На хлебозаводе в печах пекут хлеб. На кирпичном
заводе обжигают кирпич, из которого строят дома. А в мартеновских печах огонь варит
сталь. Из неё делают трубы и станки, автомобили и самолёты. (показ слайда №8 )
Едет автомобиль, взлетает ракета, поднимая на орбиту космический корабль. Что движет
ими? Сила огня!
Но когда человек забывает об осторожности, мирный огонь превращается в неуправляемое
пламя пожара. Но пожары страшны не только огнём, который пожирает и дерево, и металл, и
растения и животных. Опасными спутниками огня являются – ядовитый дым, высокая
температура, плохая видимость, паника и растерянность, обрыв электрических проводов и
возможность поражения током, обрушение конструкций.
    Ежегодно на территории России происходит в среднем 300 тыс. пожаров.
Каковы причины пожара? (Дети дают ответы)
Неосторожное обращение с огнём.
Нарушение правил эксплуатации  электроприборов и печного отопления.
Детская шалость с огнём.
Нарушение правил хранения горючих жидкостей.
Курение.
Возгорание телевизоров и аппаратуры.
Неосторожное обращение с пиротехническими изделиями.
Учитель: Правильно ребята  (показ слайда № 9)   Для всех нас главное правило – это быть бдительными и внимательными, когда используем
какойлибо источник огня.
Дома, в которых мы живём, обеспечены газом, электроприборами. В них пожары возникают
значительно чаще, чем в общественных зданиях.
  Ребята! Чтобы не случилось беды необходимо знать и соблюдать правила пожарной
безопасности.
      Какие правила мы должны знать?
Ответы детей с опорой  на рисунки (плакаты),  которые вывешены на доске.
 Нельзя играть со спичками и курить.
 Не оставлять без присмотра включенные электроприборы.
 Не оставлять не затушенных костров.
 Не поджигать сухую траву, тополиный пух, мусор в банках.
 Не сушить белье над плитой.
 А что же надо делать, если начался пожар?
Ответы детей:
 набрать номер 01,
 быстро и чётко назвать, где и что горит, точный адрес и свою фамилию.
Учитель:
Как вы думаете, кто может стать пожарным? Правильно, только смелые люди. Ведь им надо
спасать людей из пылающих домов в самых чрезвычайных ситуациях.. Работа пожарных
опасна и трудна. От чётких действий пожарных зависит жизнь людей.
Давайте посмотрим видеоролик «Профессия  пожарный» о людях геройской профессии  и
современной пожарной технике.
(Просмотр видеоролика)
     Учитель:
В заключение напоминаю вам народную мудрость: «Вор ворует –стены оставляет, а
пожар – ничего».  (показ слайда № 10 )
     Надеюсь, что вы запомните правила пожарной безопасности, и  всегда
будете их выполнять. Перед вами листы и карандаши, давайте нарисуем рисунки о правилах
пожарной безопасности.

file_name: Азбука безопасности.docx

intro: Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу. Фундаментом работы по воспитанию и развитию школьника считаю индивидуализацию. Формы и методы индивидуальной работы с учащимися различны.Классный час "Азбука пожарной безопасности" (1-4 классы)


extracted_text:
Годовая проверочная работа
по русскому языку
2 класс
Диктант.
В лесу.
Я   остановился   около   осины.   На   самой   крупной   ветке   открылась
необычная   картина.   За   белкой   гналась   куница.   Вот   схватит   её.   Гибкое   тело
куницы лежало на ветке. Хвост был вытянут. Белка добежала до края   ветки.
Она готова была к прыжку. Чем кончилась эта схватка? Я смотрю на дерево и
улыбаюсь. Хорошо поработала вьюга. Чудные лесные зверюшки!
Грамматическое задание.
1. Подберите родственные слова к словам:
     1 вариант                                          2 вариант
        просека                                              голос
Выделите безударную гласную.
Подчеркните проверочное слово.
2. Составьте и запишите предложение о весенней природе. Годовая проверочная работа
по русскому языку
(2003 – 2004 учебный год)
4 класс
Диктант.
Ландыш.
Наступает поздняя весна. Солнце щедро посылает свои тёплые лучи на
землю. Первые листочки переливаются на сирени, берёзе. Стоит чудесная
погода. В воздухе звенят голоса птиц. Радуют сердце яркие краски весенней
земли. Пёстрым ковром покрыты холмы. Цветочная роспись украшает тропинки
и дорожки.
Ты медленно идёшь от полянки к полянке и видишь красоту цветов. В
тенистом и влажном лесу растёт ландыш. Все мы любим этот нежный цветок с
тонким запахом. Приятно смотреть на белые колокольчики. Сохраните эту
красоту для людей! Ландыш – редкий подарок весны.
Слова для справок: приятно, растёт
 Пояснить постановку тире в последнем предложении.
Грамматическое задание.
1. Из текста диктанта выбери  слово такого же состава, как
             1 вариант                                                       2 вариант
             перелесок                                                       берёзовый
2. Найди лишнее слово. Подбери к нему однокоренное слово. Выдели корень.
             1 вариант                                                        2 вариант пятеро, пятно, пять, пятёрка                         горка, гористый, пригорок, горе
3.  Разбери по частям речи
          1 вариант                                                           2 вариант
      последнее предложение                                   второе предложение
       первой части                                                      второй части
Годовая проверочная работа
по русскому языку
2 класс
Диктант.
Утро.
Было тёплое утро. Солнце уже взошло над вершинами деревьев. Но роса
ещё не спала. На мокрой траве остался след. Вот шмель полетел за душистым
медком. На стволе берёзки маленькие дырочки. Их оставил дятел. Весной он
пьёт сок. На полянах много травы. Хороший корм для коров.
Грамматическое задание.
1. Подберите родственные слова к словам:
     1 вариант                                          2 вариант
        просека                                              голос
Выделите безударную гласную.
Подчеркните проверочное слово. 2. Составьте и запишите предложение о весенней природе.
Годовая проверочная работа
по русскому языку
3 класс
                                         Диктант.
Весна.
        На солнце трудно было взглянуть. Оно лилось с вышины ослепительными
потоками. Весенние ветры пахнули травой. Перед домом на душистом тополе
лопнули большие почки. В саду из тёплой земли лезла трава. Весь луг покрылся
белыми и жёлтыми звёздочками. На крышах и скворечниках пели разными
голосами скворцы. В липах заливалась иволга. С каждым днём в саду
становилось больше птиц.
Грамматическое задание.
1. Подумайте, на какое правило эти слова.
      Подчеркни слово, которое не подходит к этому правилу.
     1 вариант                                             2 вариант
помощь, полночь, сберечь,                           вестник, солнце, рожь, горечь, нож                                 тростник, ловкий,
                                                                 грустный, окрестность
2. Составьте и запишите предложение со словами:
          1 вариант                                          2 вариант
           лес                                               поляна
        Обозначьте части речи.
Годовая проверочная работа
по русскому языку
3 класс
                                         Диктант.
                                             Весной в лесу.
Хороша ранняя весна в лесу! На солнце трудно взглянуть. Оно льёт с
вышины ослепительные потоки. Тает последний снег. Первые стрелочки зелёной
травки прорезают тёплую землю. Мягкий ветерок торопит облака. Слышна
чудесная трель соловья. Смолой запахли душистые почки. Выглянул
голубенький подснежник. Под елью резвились счастливые бельчата. У старой
сосны оттаял муравейник. С тяжёлой ношей спешат муравьи. Весёлый и
радостный лес весной.
Грамматическое задание.
1. Подумайте, на какое правило эти слова.
      Подбери своё слово, которое  подходит к этому правилу. 1 вариант                                                            2 вариант
хрустнула, вестник, честный                  присказка, приставка,  прыжки
2. Разбери по составу слова:
          1 вариант                                              2 вариант
           перекрёсток                                           подружка
            Составьте и запишите предложение с этими словами.
            Обозначьте части речи.

file_name: Итоговый русский.doc


extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу қызметінің картасы
Күні:  .05.18ж.
Тәрбиешінің атыжөні: Мухаметказы М.А
Топ: 11
Өтпелі тақырып: Әрқашан күн сөнбесін!
Білім беру аймағы: Шығармашылық
Бөлімі: Аппликация
Сабақтың тақырыбы: «Көшедегі жалаулар»
Міндеттері:
1. Білімділік: Төртбұрышты пішіндерден құрастыру және орналастыруға үйретуді жалғастыру.
2. Дамытушылық: Шығармашылқпен жұмыс жасау дағдыларын дамыту.
3. Тәрбиелік: Ұқыпты әрі таза жұмыс жасауға тәрбиелеу.
Билингвальді компонент:
Сөздік жұмыс: желімдеу, жапсыру.
Құралжабдықтар: Жапсыруклееть, жалаушафлажок.
Ісәрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің әрекеттері
Балалардың қызметі
Есеп
+

Кіріспе бөлім Шаттық шеңбер
Ашық менің жүрегім
Ылғи күліп жүремін.
Бірге ойнапғ бір жүрер
Достарым көп, білемін!
Ғажайып сәт:
Топқа Бауырсақ келеді. Қолында
түрлі түсті қағаздар.
Бауырсақ: Мен сендердің
Шаттық шеңберін
орындайды.
Балалар бауырсақпен
амандасады. Негізгі бөлім Балалар  біз бауырсаққа
Қорытынды
бөлім
өнерлеріңді көргім келеді.
Қазір не жасайтындарыңды
көрсетіңдерші.
көмектесемізба?
Жарайсыңдар, балалар!
Ендеше жүріңдер,барлығымыз
орнымызға отырып, бауырсаққа
көшедегі жалауларды жасауға
көмектесейік .
Ол үшін біз ең алдымен
алдарында тұрған ақ қағазға көк
түсті жалаушаны желімді жағу
арқылы жапсырамыз.
Ақ қағазға көк түсті жалаушаны
дәл ортасына жапсыруға
тырысайық.Сонда біздің
жалаушамыз әдемі көрінеді.
Сөздік жұмыс: желімдеу,
жапсыру.
Сергіту сәті
Орнымыздан тұрамыз,
Алақанды ұрамыз.
Бiр отырып, тұрып,
Тез шынығып шығамыз.
-Балалар біз нені
жасадық?
-Жалаушаның түсі
қандай?
-Балалар сендер
жалаушаны өте жақсы
Балалар иа деп жауап
береді.
Балалар мұқият тыңдайды.
Жапсырып болған балалар
қолдарын сүлгімен тазалап
сүртеді.
Балалар сергіту сәтін
орындайды.
Жалауша жасадық.
Көк түсті.
Сау бол Бауырсақ. жапсырыпсыңдар.
-Бауырсақпен
қоштасайық.
Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: Жалаушаның жапсыру ретімен жапсыруды.
Түсінеді:. Төртбұрышты пішіндерден құрастыру және орналастыруды.
Қолданады:  Таза жұмыс жасау дағдыларын

file_name: 9 сабақ.docx

intro:
Жапсыру сабағынан бірінші сәбилер тобына арналған. Тақырыбы "Көшедеші жалаулар"  Мақсаты:Сюжетті композицияны құрастыруға үйретуді жалғастыру. Шығармашылқпен жұмыс жасау дағдыларын дамытады, Ұқыпты әрі таза жұмыс жасауға тәрбиелейді.құрастыру және орналастыруға үйретуді .Таза жұмыс жасау дағдыларын қолданады.Төртбұрышты пішіндерден құрастыру және орналастыруды үйренеді. Таза жұмыс жасау дағдыларын қолданады.Бірінші сәбилер тобына арналған
аппликациядан сабақ жоспары

title: Ұйымастырылған оқу іс-әрекеті


extracted_text:
Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию
(младшая группа)
Тема: «В гости к нам весна пришла».
Цель: Формировать представление о цвете, величине, форме, свойствах
предмета  (тяжелые предметы тонут, а легкие – не тонут).
            Уточнить представление о признаках ранней весны, в живой и неживой
природе.
            Учить использовать в речи название цветов, формы, величины,
свойства предмета.
             Развивать познавательный интерес, мелкую моторику рук, цветовое
восприятие,  внимание.
             Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь другим;
любовь к природе
Оборудование   и   материал: магнитофон,   запись   музыки   –   вход   Весны,
корзинка   с   ежиком   (игрушка),   шаблоны   одежды   –   платья,   брюки,   юбка,
рубашка   (разные   по   цвету),   заплатки   (разные   по   цвету   и   форме),   грибы
маленькие и большие, две корзины – маленькая и большая, вода, камушки,
бумажные кубики.
Ход нод.
Дети заходят в группу здороваются с гостями.
Звучит музыка в гости к детям заходит Весна (девочка подготовит. гр.)
Весна: Здравствуйте, дети!
Я раскрываю почки
В зеленные листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю.
Движения полна,
Зовут меня ….(весна) (ответ детей)
Весна: Правильно, зовут меня весна!
Воспитатель: Ребята,   скажите,   какие   изменения   произошли   в   природе   с
наступлением   весны?   (солнце   ярко   светит   и   греет;   небо   чаще   голубое,
набухают на деревьях и кустарниках почки; зеленеет трава; цветут первые
цветы   –   подснежники,   нарциссы,   лесные   фиалки;   возвращаются   из   теплых
краев перелетные птицы – ласточки, трясогуски;  в лесах выходят погреться
 на солнышке после зимней спячки животные; люди снимают теплую одежду и
обувь надевают более легкую одежду и обувь; день становится длиннее )
Воспитатель: Скажите, какие животные зимой спят, а весной просыпаются?
(медведь и еж )
Весна: Ребята,  у меня в корзинке ктото есть.   Нука , угадайте кто это.
Кто колюч? Живет в лесу?
Не боится кто лису?
От нее он не бежит: В клубок свернется и лежит,
Не видать ни глаз, ни ножек?
Ты узнал? Ведь это –
(Ежик)

Воспитатель: Посмотрите ребята, ежик какойто грустный. (Спрашивает у
ежика) Ежик, что случилось, почему ты грустный?
Воспитатель: Ребята, мне на ушко ежик рассказал свою историю о том, что
он своим друзьям ежатам купил подарки – новую одежду  брюки, рубашки,
юбки, платья. А пока шел по лесу, зацепился за куст и они порвались.
(воспитатель достает из корзинки одежду из картона).
Воспитатель: Не плачь , ежик , мы тебе поможем. Дети, давайте подберем
заплатки и залатаем дырки.
Воспитатель: Подойдите к своим местам.  Я раздам вам одежду, которую
надо залатать. У вас на столах разложены заплатки. Вам надо найти нужную
по форме дырочки и по цвету одежды заплатку и вставить.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Какого цвета заплатку ты вставил?
                         Какой формы заплатка?
Воспитатель: Ребята, ежик говорит вам большое спасибо за то, что починили
одежду для его друзейежат.
 Весна: Какие вы молодцы ребята, помогли ежику. Но мне пора, я с ежиком
пойду в лес. Много дел в лесу разных у меня. До свиданья! (Весна уходит.
Дети прощаются с Весной).
Физминутка : Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Воспитатель:   Ребята,   после   дождика   всегда   в   лесу   вырастают   грибы.
Подойдите к своим местам, и посмотрите какие грибы у вас «выросли».
Воспитатель:   И   у   меня   на   столе   тоже   есть   грибы   (показывает   грибы   –
большой и маленький) Грибы разные по размеру. Это гриб большой, а это …
(ответ детей)
Воспитатель: Правильно, это маленький гриб. У нас есть две корзины – одна
большая, другая маленькая. Большие грибы мы будем собирать в большую
корзину, а маленькие – в маленькую. Соберите грибочки в корзину.
(Дети выполняют задание)
Воспитатель: Ребята, после дождика всегда на дорожках остаются лужи. Вы
любите играть с водой?

Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем. У меня есть камушки и бумажные
кубики. Мальчики возьмите кубики , а девочки – камушки. Бросьте их в воду.
(Дети выполняют задание)
Воспитатель: Что произошло с камушками? (утонули)
                         Что произошло с бумажными кубиками? (плавают) Воспитатель: Вы знаете , предметы бывают тяжелыми и легкими. Тяжелые
тонут, а легкие – плавают. Скажите, камушки какие? (тяжелые) А кубики?
(легкие) Почему вы так решили? (ответы детей).
Воспитатель: Наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, что мы
делали сегодня на занятии? (ответы детей).
 Воспитатель: Вам понравилось занятие? (ответы детей)
 Воспитатель:   Мне   тоже   очень   понравилось   занятие.   Особенно   вы   .   Все
сегодня были молодцы!

file_name: Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию.doc

intro: В группу заходит девочка Весна и спрашивает детей какие изменения произошли в природе с наступлением весны. Девочка - Весна загадывает детям загадку о ежике и замечает, что ежик грустный. Ежик рассказывает свою историю и Весна предлагает помочь ежику: подобрать заплатки и залатать одежду.  Воспитатель уточняет у детей цвет и форму заплатки. Ежик благодарить детей за помощь и уходит вместе с Весной. Дети играют в подвижную игру "Солнышко и дождик". После дождика на поляне вырастают разные по величине грибы. Дети собирают в корзины грибы: в большую - большие грибы, маленькие - в маленькую. Игра с водой. Мальчики берут бумажные кубики, а девочки - камешки , бросают в воду.Дети наблюдают, что происходит с камешками и бумажными кубиками. Делают вывод: легкие предметы не тонут, а тяжелые - тонут.конспект интегрированного занятия по познавательному развитию

title: конспект интегрированного занятия по познавательному развитию (младшая группа).


extracted_text:
Тема: «1 сентября – День знаний и правил дорожного движения»
Классный час:
Цели: обобщить и закрепить знания учащихся о сигналах светофора и
обязанностях пешехода (водителя) на дороге; ознакомить с работой
регулировщика и его жестами; развивать мышление, связную речь; воспитывать у
детей культуру поведения на проезжей части дороги, интерес к изучению правил
дорожного движения и сознательное понимание необходимости изучения правил.
Ход занятия
1. Пешеходы, водители, пассажиры.
Сегодня мы вспомним некоторые правила дорожного движения, уже известные
вам, и узнаем новые.
Для чего мы так часто говорим об этом? (ответы детей).
Давайте вспомним, как называют людей, которые ходят по улицам и дорогам?
(Пешеходы).
Как называют людей, которые управляют автобусами, автомобилями?
(Водители)
А людей, которые ездят в автобусах, автомобилях, как называют? (Пассажиры).
Всем: и пешеходам, и водителям, и пассажирам необходимо знать и выполнять
правила дорожного движения!
Вы, наверное, подумаете: Для чего же пассажирам надо знать эти правила, ведь в
транспорте их везёт профессиональный водитель, который эти правила знает
хорошо?
Но ведь когда пассажиры доедут до нужной им остановки и выйдут из
транспорта, кем же они сразу становятся? (Пешеходами).
Как пешеходы должны правильно переходить дорогу? (… , по пешеходному
переходу).
Молодцы! Хорошо знаете изученные ранее дорожные знаки! Но не только
дорожные знаки помогают водителям и пешеходам. Если город большой, на
улицах много машин, то нужен ещё какой – то помощник. Угадайте, какой?
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день, и ночь –
Зелёный, жёлтый, красный. (Светофор).
О чём же говорится в стихотворении? (ответы детей).
(Вывешивается на доску макет светофора. Открыт только красный цвет.)
Висит светофор на перекрёстке да попеременно глазами своими разноцветными
сверкает. Зажёгся красный свет. Что же это означает? (ответы).
Красный цвет самый заметный. Это всегда сигнал опасности.
Выучим строки из стихотворения об этом сигнале светофора:
Если свет зажёгся красный, Стой! Идти вперёд опасно!
Вот сигнал на светофоре изменился.
(Закрывается чёрным кружком красный цвет, открывается жёлтый.)
 Что означает этот сигнал? (Он предупреждает водителей и пешеходов о том,
что сигнал меняется и надо быть внимательным.)
Выучим строки об этом сигнале светофора:
Жёлтый – будь готов к пути!
Зажёгся другой сигнал светофора – зелёный. Что он означает? (Путь свободен,
можно продолжать движение.)
Выучим и об этом сигнале светофора стихотворные строки:
А зелёный свет – иди!
А теперь расскажем хором выученное стихотворение.
А сейчас я проверю, хорошо ли вы знаете сигналы светофора.
4. Знакомство с жестами регулировщика.
На больших улицах и перекрёстках или там, где сломался светофор, управляет
движением дежурный регулировщик – милиционер.
В руках у регулировщика – полосатая палочка, которая называется – жезл.
Регулировщик то поднимает жезл вверх, то опускает вниз, то отводит в сторону.
Это регулировщик указывает, кому надо стоять на месте, а кому ехать или идти.
Он ведёт важный разговор сразу со всеми участниками дорожного движения:
машинами и пешеходами.
Помни правила движения, как таблицу умножения!

file_name: Кл.час День Знаний.doc

intro: Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу. Фундаментом работы по воспитанию и развитию школьника считаю индивидуализацию. Формы и методы индивидуальной работы с учащимися различны.Классный час "1 сентября - День Знаний и правил дорожного движения" (1 класс)