extracted_text:
«Как   правильно   организовать   мониторинг   формирования
УУД?»
К сожалению, новыми стандартами не предусмотрены материалы
(таблицы, бланки, оценочные листы) для фиксирования показателей
диагностики формирования и развития метапредметных и личностных
результатов. Вначале было очень сложно, все приходилось придумывать
самим. Потом начал в интернете появляться материал, какие  то методики,
мы начали его просматривать, выбирать и переделывать для себя. И
постепенно составили «Программу мониторинга уровня
сформированности универсальных учебных действий в начальной
школе»
Программа составлена на основе методического пособия  под
ред.  А.   Г.   Асмолова   «Как   проектировать   универсальные   учебные
действия в начальной школе».
Цель мониторинга уровня сформированности УУД:
получение   объективной   информации   о   состоянии   и   динамике   уровня
сформированности универсальных учебных действий у младших школьников
в   условиях   реализации   федеральных   государственных   стандартов   нового
поколения.
Методы сбора информации:
 анкетирование;
 тестирование;
 наблюдение;
 беседа.
Содержание программы мониторинга:
• Графики   проведения   диагностических   оценочных   методик   по   каждому
году обучения (циклограмма)
• Технологические карты формирования УУД  у младших школьников
• Банк методик и типичных задач, используемых для диагностики УУД
• Листы   индивидуальных   достижений   личностных   и   метапредметных
результатов (для ребёнка и на весь класс)
Основные   характеристики  личностного   развития  учащихся
начальной школы
Самоопределение
Смыслообразование
Нравственноэтическая ориентация
Сформированность
включает в себя:
– умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
– умение сохранять заданную цель;
– умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
 регулятивных   универсальных   учебных   действий – умение контролировать свою деятельность по результату;
– умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Для   успешного   обучения   в   начальной   школе   формируются   следующие
познавательные   универсальные   учебные   действия:   общеучебные,
логические, действия постановки и решения проблем.
Коммуникативные УУД

 Циклограмма мероприятий

Получаемая   в   ходе   педагогического   мониторинга   информация
помогает   выявить  индивидуальную   динамику  качества   развития
обучающегося,   нам   прогнозировать   свою   работу,
  осуществлять
коррекцию,   а   родителям   знать   о   состоянии   и   проблемах,   имеющихся   в
образовании ребенка.
Начинается   эта   работа   с   первых   дней   обучения   в   школе.   Для
выявления   индивидуальной   динамики   необходимо   знать   стартовые
возможности   ребят,   поступивших   в   школу.   Поэтому   в   сентябре   мы
проводим стартовую диагностику.
Далее   мониторинг   проводится  1   раз   в   год,   в   конце   мая   каждого
учебного   года.   А   предметные   УУД   отслеживаем  наблюдением   или
контрольными работами.
На   основе   анализа   данных   оценивается   успешность   работы   за
прошедший   период   и  ставятся   задачи   работы   с   учащимися   на
предстоящий год.
Результаты   диагностических   работ   заносятся   в
 Карты
индивидуального   развития   обучающихся,   которые   впоследствии
вкладываются в Портфолио учащихся.

file_name: выступление как организовать мониторинг.doc

intro:
К сожалению, новыми стандартами не предусмотрены материалы (таблицы, бланки, оценочные листы) для фиксирования показателей диагностики формирования и развития метапредметных и личностных результатов. Вначале было очень сложно, все приходилось придумывать самим. Потом начал в интернете появляться материал, какие - то методики, мы начали его просматривать, выбирать и переделывать для себя. И постепенно составили «Программу мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий в начальной школе»
Программа составлена на основе методического пособия  под ред. А. Г. Асмолова «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе».Выступление на РМО «Как правильно организовать мониторинг формирования УУД?»


extracted_text:
Рабочая   программа   разработана   на   основе   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   Концепции   духовно
нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования и программы Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.  «Технология»
для 1 – 4 классов».
Программа разработана для работы во 2 классе общеобразовательной школы по курсу
«Технология» УМК «Школа России».
Пояснительная записка
Программа   разработана   на   основе   Федерального   государственного   образовательного
стандарта   начального   общего   образования,   Концепции   духовнонравственного   развития   и
воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых   результатов   начального   общего
образования и программы  Роговцева Н.И.,  Анащенкова С.В.  «Технология» для 1 – 4 классов,
изложенной в Сборнике рабочих программ «Школа России» 14 классы, М. «Издательство
«Просвещение», 2011.
Возможности   предмета   «Технология»
  позволяют   гораздо   больше,   чем   просто
формировать   у   учащихся   картину   мира   с   технологической   направленностью.   В   начальной школе   при  соответствующем  содержательном   и  методическом   наполнении   данный  предмет
может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все
элементы   учебной   деятельности   (планирование,   ориентировка   в   задании,   преобразование,
оценка   продукта,   умения   распознавать   и   ставить   задачи,   возникающие   в   контексте
практической   ситуации,   нахождение   практических   способов   решения,     умение   добиваться
достижения   результата   и   т.   д.)   достаточно   наглядны   и,   значит,   более   понятны   для   детей.
Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою
деятельность   не   только   при   изготовлении   изделий   на   уроках   технологии.   Знание
последовательности этапов работы,  четкое создание алгоритмов, умение следовать правилам
необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма
полезны во внеурочной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практикоориентированную направленность. Его
содержание   не   только   даёт   ребёнку   представление   о   технологическом   процессе   как
совокупности   применяемых   при   изготовлении   какойлибо   продукции   процессов,   правил,
требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать
эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации,
усвоении новых знаний, выполнении практических заданий)
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития
ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
 Приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
 Приобретение первоначального опыта  практической  преобразовательной  деятельности  на
основе   овладения   техническими   знаниями,   техникотехнологическими   умениями   и
проектной деятельностью.
 Формирование позитивного эмоциональноценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
 духовнонравственное развитие учащихся, освоение нравственноэстетического и социально
исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
  развитие эмоциональноценностного отношения   к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными
профессиями;
 формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать
их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;
   формирование   идентичности   гражданина   России   в   поликультурном   многонациональном
обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
 развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
   формирование   целостной   картины   мира   (образа   мира)   на   основе     познания   мира   через
осмысление духовнопсихологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения
изделий в проектной деятельности;
     развитие   познавательных   мотивов,   инициативности,   любознательности   и   познавательных
интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и
системой ценностей ребенка;
 формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных
ситуациях;
   гармоничное   развитие   понятийнологического   и   образнохудожественного   мышления   в
процессе реализации проекта;
 развитие творческого потенциала личности в   процессе изготовления  изделий при замене
различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;  формирование первоначальных конструкторскотехнологических знаний и умений на основе
обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии   изготовления
любых изделий;
   развитие   знаковосимволического   и   пространственного   мышления,   творческого   и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
 формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и
применять   его   для   решения   учебных   задач),   прогнозирование   (предсказание   будущего
результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
   обучение   умению   самостоятельно   оценивать   свое   изделие,   свой   труд,   приобщение   к
пониманию обязательности оценки качества продукции,     работе над изделием в формате и
логике проекта;
 формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания
о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать
технологические   знания   при   изучении   предмета   «Окружающий   мир»   и   других   школьных
дисциплин;
   обучение приемам работы с   природными,   пластичными материалами, бумагой, тканью,
работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения
изделия инструменты;
 формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы
с инструментами, организации рабочего места;
   формирование   первоначальных   умений     поиска   необходимой   информации   в   словарях,
каталогах,   библиотеке,     умений   проверки,   преобразования,   хранения,   передачи   имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
 формирование коммуникативных  умений   в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять
обязанности,   приходить   к   единому   решению   в   процессе   обсуждения   (договариваться),
аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
   формирование   потребности   в   общении   и   осмысление   его   значимости   для   достижения
положительного конечного результата;
  в   сотрудничестве,   осмысление   и   соблюдение   правил
   формирование   потребности
взаимодействия   при   групповой   и   парной   работе,   при   общении   с   разными   возрастными
группами.
Общая характеристика  учебного предмета.
Теоретической основой данной программы являются:
    Системнодеятельностный  подход:  обучение     на основе  реализации  в  образовательном
процессе теории деятельности: переход внешних действий во внутренние умственные процессы и
формирование психических действий субъекта из внешних (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
  Теория  развития  личности  учащегося   на   основе   освоения   универсальных  способов
деятельности:   понимание   процесса   учения   не   только   как   усвоение   системы   знаний,
умений, и навыков, но и как процесс развития личности, обретения духовнонравственного
и социального опыта.
Программа обеспечивает изучение начального курса   технологии     через  осмысление
младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в
Воздухе и в информационном пространстве. Освоение содержания предмета осуществляется
на   основе
 продуктивной   проектной   деятельности.       Формирование   конструкторско
технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.
Содержание   основных разделов    «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и
воздух», «Человек и информация».  В    каждой теме реализован  принцип: от деятельности под
контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации
конкретного проекта. Особое внимание в программе отводится содержанию практических  работ, которое
предусматривает:
знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения
при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
овладение   инвариантными   составляющими   технологических   операций   (способами
работы)  разметки, раскроя, сборки, отделки;
 первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
знакомство   со   свойствами   материалов,   инструментами   и   машинами,   помогающими
человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
изготовление  преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного
восприятия);
осуществление выбора  в каждой теме предлагаются либо   дватри изделия на основе
общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
проектная  деятельность  (определение   цели   и   задач,   распределение   участников   для
решения   поставленных   задач,   составление   плана,   выбор   средств   и   способов
деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
использование   в   работе     преимущественно   конструкторской,   а   не     изобразительной
деятельности;
знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира
(то, что создано человеком), а не природы.











Проектная деятельность и работа с технологическими картами  формирует у учащихся
умения   ставить  и   принимать  задачу,  планировать  последовательность  действий   и  выбирать
необходимые   средства   и   способы   их   выполнения.   Самостоятельное   осуществление
продуктивной проектной деятельности  совершенствует умение  находить решения в ситуации
затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и
т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению,
формируются   социально   ценные   практические   умения,
  приобретается   опыт
преобразовательной деятельности и творчества.
             Программа     ориентирована на широкое  использование   знаний и умений, усвоенных
детьми   в   процессе   изучения  других
 окружающего   мира,
изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
  учебных   предметов:

Содержание   программы   обеспечивает   реальное  включение  в   образовательный   процесс
различных   структурных   компонентов   личности
(интеллектуального,   эмоционально
эстетического, духовнонравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для
гармонизации   развития,   сохранения   и   укрепления   психического   и   физического   здоровья
учащихся.
Место курса «Технология» в учебном плане:
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан  на 135
ч: 33 ч  в 1 классе  (33 учебные недели), по 34 ч  во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в
каждом классе).
Результаты изучения курса
Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:
Личностные результаты:
 Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.  Формирование   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
 Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
 Принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
 Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
 Метапредметные результаты:
 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления.
 Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.
 Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации;   определять   наиболее
эффективные способы достижения результата.
 Использование   знаковосимволических   средств   представления   информации   для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических
задач.
 Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и   открытом
учебном   информационном   пространстве   сети   Интернет),   сбора,   обработки,   анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить
текст   с   помощью   клавиатуры,   фиксировать   (записывать)   в   цифровой   форме   измеряемые
величины   и   анализировать   изображения,   звуки,   готовить   свое   выступление   и   выступать   с
аудио,   видео   и   графическим   сопровождением;   соблюдать   нормы   информационной
избирательности, этики и этикета.
 Овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и   жанров   в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
 Овладение
синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
логическими   действиями
сравнения,
 Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.
анализа,
 Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении
труда   в   жизни   человека   и   общества;   о   мире   профессий   и   важности   правильного   выбора
профессии.
Усвоение   первоначальных   представлений   о   материальной   культуре   как   продукте

предметнопреобразующей деятельности человека.

Приобретение   навыков   самообслуживания;   овладение технологическими приемами
ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности; 

Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских,   художественноконструкторских   (дизайнерских),   технологических   и
организационных задач.
Приобретение   первоначальных   знаний   о   правилах   создания   предметной   и
информационной   среды   и   умений   применять   их   для   выполнения   учебнопознавательных   и
проектных художественноконструкторских задач.
Содержание курса
1.   Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции   (знания,   умения   и   способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы
быта   и   декоративноприкладного   искусства   и   т.   д.)   разных   народов   России).   Особенности
тематики,   материалов,   внешнего   вида   изделий   декоративного   искусства   разных   народов,
отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира   (удобство,
эстетическая   выразительность,   прочность;   гармония   предметов   и   окружающей   среды).
Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение   рабочего   времени.   Отбор   и   анализ   информации   (из   учебника   и   других
дидактических   материалов),   её   использование   в   организации   работы.   Контроль   и
корректировка   хода   работы.   Работа   в   малых   группах,   осуществление   сотрудничества,
выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание,
планирование,   выполнение,   рефлексия,   презентация,   оценка).   Система   коллективных,
групповых и индивидуальных проектов.   Культура межличностных отношений в совместной
деятельности.   Результат   проектной   деятельности   —   изделия,   которые   могут   быть
использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для
использования   в   учебной   деятельности   и   т.   п.   Выполнение   доступных   видов   работ   по
самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым
и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов1. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и
их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор  и замена
материалов по их декоративнохудожественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее   представление   о   технологическом   процессе,   технологической   документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических  операций; подбор   и замена
материалов   и   инструментов;   экономная   разметка;   обработка   с   целью   получения   деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
1 В начальной школе учащимися могут использоваться любые доступные в обработке экологически безопасные материалы
(природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), а также материалы, применяемые в декоративноприкладном
творчестве региона, в котором проживают школьники. изменений. Называние,  и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов:   разметка   деталей   (на   глаз,   по   шаблону,   трафарету,   лекалу,   копированием,   с
помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами,
канцелярским   ножом),   формообразование   деталей   (сгибание,   складывание   и   др.),   сборка
изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей
(окрашивание,   вышивка,   аппликация   и   др.).   Грамотное   заполнение   технологической   карты.
Выполнение   отделки   в   соответствии   с   особенностями   декоративных   орнаментов   разных
народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение   измерений   и   построений   для   решения   практических   задач.   Виды   условных
графических   изображений:   рисунок,   простейший   чертёж,   эскиз,   развёртка,   схема   (их
узнавание).   Назначение   линий   чертежа   (контур,   линии   надреза,   сгиба,   размерная,   осевая,
центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой
на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции какихлибо изделий
(технических,   бытовых,   учебных   и   пр.).   Изделие,   деталь   изделия   (общее   представление).
Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и
способы   соединения   деталей.   Основные   требования   к   изделию   (соответствие   материала,
конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему   чертежу   или   эскизу   и   по   заданным   условиям   (техникотехнологическим,
функциональным, декоративнохудожественным и пр.). Конструирование и моделирование на
компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере
Информация,   её   отбор,   анализ   и   систематизация.   Способы   получения,   хранения,
переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее
представление   о   правилах   клавиатурного   письма,   пользование   мышью,   использование
простейших   средств   текстового   редактора.   Простейшие   приёмы   поиска   информации:   по
ключевым   словам,   каталогам.   Соблюдение   безопасных   приёмов   труда   при   работе   на
компьютере;   бережное   отношение   к   техническим   устройствам.   Работа   с   ЦОР   (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа   с   простыми   информационными   объектами   (текст,   таблица,   схема,   рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной
детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера,
программ Word. Календарнотематическое планирование учебного курса «Технология» 2 класс (34 ч)
№
п/п
1.
Дата
Факт.
По
плану
08.09.
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Примечания
Здравствуй,
дорогой друг.
Как работать с
учебником
  дорогой   друг.  Как
Здравствуй,
работать с учебником (1ч)
Знакомство   с   учебником   и   рабочей
тетрадью,   условными   обозначениями,
критериями оценки изделия по разным
основаниям. Материалы и инструменты.
Рубрика «Вопросы юного технолога»

при
изготовлении
Анализировать   и   сравнивать  учебник,   рабочую
 объяснять  назначение   каждого   пособия.
тетрадь,
Использовать
изделий
навигационную   систему   учебника   (систему   условных
знаков) и критерии оценки изготовления изделия.
Определять  материалы   и   инструменты,   необходимые
для изготовления изделий.
Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для
организации проектной деятельности при изготовлении
изделия

Человек и земля (23 ч)
2.
15.09
Земледелие
3.
22.09
Посуда
Изделие:
«Корзина с
цветами»
  земледелие.
Земледелие (1ч)
Деятельность   человека   на   земле.
Способы   обработки
земли   и
выращивания   овощных   культур.
Значение   овощных   культур   для
человека.
  Технология   выращивания
лука в домашних условиях. Наблюдение
за   ростом   растения   и   оформление
записей происходящих изменений.
Понятие:
садовод, овощевод.

Практическая
«Выращивание лука»
Посуда (4 ч)
Виды посуды и материалы, из которых
она
  Способы
изготовления   посуды   из   глины   и
оформление   её   при   помощи   глазури.
Назначение посуды. Способы хранения
продуктов.
корзин.
Профессии: гончар, мастеркорзинщик.
изготавливается.
  Профессии:
  Плетение

работа:

Искать и анализировать  информацию   о  земледелии,
его значении в жизни человека.
Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод
на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать
значимость профессиональной деятельности садовода и
овощевода.
Осваивать  технологию выращивания лука в домашних
 Проводить  наблюдения,  оформлять  их
условиях.
результаты
 Составлять
Осуществлять  поиск   необходимой   информации   о
посуде,   её   видах,   материалах,   из   которых   она
изготавливается.
по   иллюстрациям
учебника   рассказ   о   способах   изготовления   посуды   из
 Анализировать  слайдовый   план   плетения
глины.
корзины,   выделять   основные   этапы   и   приёмы   её
изготовления. Использовать приёмы плетения корзины
при   изготовлении   изделия.  Организовывать  рабочее 4.
29.09
Посуда
Изделие:
«Семейка грибов
на поляне».
5.
06.10.
Посуда
Изделие:
«Игрушка из
теста»
6.
13.10.
Посуда
Проект
«Праздничный
стол»
Понятия: керамика, глазурь.

композиции
Закрепление   приёмов   работы   с
пластилином.
Составление плана работы по слайдам.
Оформление
с
использованием природных материалов.
Практические работы:
«Съедобные и несъедобные
грибы», «Плоды лесные и
садовые»
Знакомство   с   новой   техникой
изготовления   изделий   —   тесто
пластикой.
Сравнение   приёмов   работы   с   солёным
тестом   и   приёмов   работы   с
пластилином.
с
  кондитера.
профессиями   пекаря,
Инструменты, используемые пекарем и
кондитером.
  Национальные   блюда,
приготовленные   из   теста.   Профессии:
пекарь, кондитер.
Понятия: тестопластика.
Проект «Праздничный стол»
Изготовление   изделий   из   пластичных
материалов   (по   выбору   учителя).
Сравнение   свойств   солёного   теста,
глины   и   пластилина   (по   внешним
признакам,   составу,   приемам   работы,
применению).   Анализ   формы   и   вида
изделия,   определение   последовательности
выполнения работы

Знакомство

 Размечать  изделие   по   шаблону,   составлять
место.
композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки
и   переплетения   ниток   для   изготовления   изделия.
Соблюдать правила работы ножницами
Самостоятельно   планировать  последовательность
выполнения   работы   с   опорой   на   слайдовый   план.
Определять   и   использовать
необходимые
инструменты   и   приёмы   работы   с   пластилином.
Организовывать  рабочее место.  Соотносить  размеры
деталей   изделия   при   выполнении   композиции.
Воспроизводить  реальный образ предмета (гриба) при
выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах,
правилах   поведения   в   лесу   (на   основе   собственного
опыта и наблюдений)
Составлять  рассказ о профессиях пекаря и кондитера
на   основе   иллюстративного   материала,   собственного
 Осмысливать  значение   этих
опыта   и   наблюдений.
профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах
из теста по иллюстрациям учебника. Осваивать способ
приготовления солёного теста и приёмы работы с ним.
Организовывать рабочее место для работы с солёным
тестом.  Выполнять  изделие   и   оформлять   его   при
помощи красок. Сравнивать приемы работы с солёным
тестом и приёмы работы с пластилином
Осваивать
 технику   изготовления   изделия   из
пластичных   материалов   (пластилина,   глины,   солёного
теста).  Сравнивать  свойства   пластичных  материалов.
Анализировать  форму   и   вид   изделия,   определять
последовательность   выполнения   работы.  Составлять
план изготовления изделия по иллюстрации в учебнике.
Выбирать  необходимые инструменты, приспособления
и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику
«Вопросы   юного   технолога»   для   организации   своей
деятельности.
Использовать   навыки   работы   над   проектом   под
руководством учителя: ставить цель,  составлять  план, распределять  роли,  проводить  самооценку.  Слушать
собеседника,   излагать  своё   мнение,   осуществлять
совместную
деятельность,
анализировать и оценивать свою деятельность
практическую

7.
20.10.
Народные
промыслы
Изделие:
«Золотая
хохлома»
8.
27.
10.
Народные
промыслы
Изделие:
«Городецкая
роспись»

  Технология
Народные промыслы (5 ч)
Народный   промысел   хохломская
роспись.
создания
хохломского  растительного орнамента.
Способы   нанесения   орнамента   на
объёмное   изделие.   Техника:   папье
маше, грунтовка.
Понятия:
искусство, орнамент.
народноприкладное

Особенности   народного   промысла
городецкая роспись.
Особенности   создания   городецкой
росписи.   Выполнение   аппликации   из
бумаги.

Понятия:
подмалёвок.
имитация,
роспись,

Осуществлять  поиск   необходимой   информации   об
особенностях народного промысла хохломская роспись,
используя   материалы   учебника   и   собственный   опыт.
Анализировать
с   помощью   учителя   способы
изготовления  изделий в технике хохломской  росписи,
 Наблюдать   и   выделять
выделять   этапы   работы.
 Осваивать
особенности   хохломской   росписи.
технологию   изготовления   изделия   «папьемаше».
Соотносить  этапы   изготовления   изделия   с   этапами
создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя).
Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.
Самостоятельно  делать выводы  о значении народных
промыслов   для   развития   декоративноприкладного
искусства, изучения истории родного края, сохранения
народных традиций
Осмысливать  на   практическом   уровне   понятие
 Наблюдать   и   выделять  особенности
«имитация».
городецкой   росписи:   тематика,   композиция,   элементы
 Сравнивать
(фигуры   людей,   животных,   цветы).
особенности   хохломской   и   городецкой   росписи.
Составлять  план   выполнения   работы   на   основе
слайдового   плана   и   анализа   образца   изделия.
Организовывать  рабочее   место,  соблюдать  правила
безопасного
инструментов.
Использовать  навыки   работы   с   бумагой,   раскроя
деталей   изделия   по   шаблону.  Осмысливать  значение
народных   промыслов   для   развития   декоративно
прикладного искусства, изучения истории родного края,
сохранения народных традиций
использования 9.
10.11
Народные
промыслы
Изделие:
«Дымковская
игрушка»
Особенности   народного   промысла
дымковская   игрушка.  Особенности
создания   дымковской   игрушки.
Закрепление   навыков   работы   с   пла
стилином.
Самостоятельное
составление   плана   работы   по
изготовлению изделия.

10.
17.11.
Народные
промыслы
Изделие:
«Матрешка»
11.
24.11.
Народные
промыслы
Изделие: пейзаж
«Деревня»

  вятская,

История матрёшки. Работа резчика по
дереву   и   игрушечника   (выбор   дерева,
вытачивание формы, подготовка формы
под   роспись,   роспись,   лакировка).
Разные   способы   росписи   матрёшек:
семёновская,
загорская
полховско
(сергиевопосадская),
  Анализ
майдановская,
  авторская.
изготовления   изделия
согласно
заданной последовательности. Разметка
деталей   на   ткани   по   шаблону.
Соединение   деталей   из   разных   ма
териалов при помощи клея. Профессии:
игрушечник, резчик по дереву.
Выполнение деревенского пейзажа в
технике
  рельефной   картины.
Закрепление   умений   работать   с
составлять
пластилином
тематическую   композицию.
  Приём
получения новых оттенков пластилина.
Понятия: рельеф, пейзаж.

и

Наблюдать   и   выделять  особенности   создания
дымковской   игрушки   (лепка,   побелка,   сушка,   обжиг,
 Выделять  элементы   декора   и   росписи
роспись).
игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином.
Анализировать
  определять   материалы,
инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи.
Составлять
самостоятельно   план   работы   по
 Контролировать   и
изготовлению   игрушки.
корректировать  свою   работу   по   слайдовому   плану.
Оценивать
 работу   по   заданным   критериям.
Сравнивать виды народных промыслов
образец,
Использовать приёмы работы с бумагой и картоном и
тканью по шаблону. оформлять изделие, использовать
элементы рисунка на ткани для составления орнамента.
Осваивать  способ разметки деталей изделия на ткани
по   шаблону   и   способ   соединения   деталей   из   разных
материалов   (ткани   и   бумаги)   при   помощи   клея.
Сравнивать  орнаменты,   используемые   в   росписи
изделий народных промыслов.  Анализировать  способ
создания  матрёшки.  Составлять  самостоятельно план
работы   по   изготовлению   изделия,  контролировать   и
корректировать
работу   по   слайдовому   плану.
Составлять  рассказ о выполнении работы по рубрике
«Вопросы юного технолога»
Осваивать технику изготовления рельефной картины с
использованием   пластилина.  Анализировать  образец
пейзажа,   предложенного   в   учебнике,   и   на   его   основе
создавать
  Организовывать
рабочее   место.  Использовать  при   создании   эскиза
художественные   приемы   построения   композиции,
соблюдать  пропорции  при  изображении  перспективы,
составлять  композицию   в   соответствии   с   тематикой.
Использовать  умения   работать   с   пластилином,
создавать  новые цветовые оттенки путём смешивания
пластилина
 собственный   эскиз. 12.
01.12
Домашние
животные и
птицы
Изделие:
«Лошадка».
13.
08.12.
14.
15.12.
Домашние
животные и
птицы
Изделия:
«Курочка из
крупы»,
«Цыпленок»,
«Петушок» (по
выбору учителя)
Домашние
животные и
птицы
 Проект
«Деревенский
двор»

из

  Профессии:
Домашние животные и птицы (3 ч)
Значение лошади в жизни человека. Как
человек   ухаживает   за   лошадьми.
Конструирование
бумаги
движущейся   игрушки   лошадка.
Создание   движущейся   конструкции.
Закрепление навыков разметки деталей
по   шаблону,   раскроя   при   помощи
ножниц. Подвижное соединение деталей
изделия   при   помощи   иглы   и   ниток,
скрепок.
  животновод,
коневод, конюх.
Понятия:   лицевая   сторона,   изнаночная
сторона.
Практическая
«Домашние животные
Домашние   животные   и   птицы.
Природные
для
изготовления   изделий:   пшено,   фасоль,
семена   и   т.д.   Свойства   природных
материалов   и   приёмы   работы   с   этими
из
материалами.
природного
  Приём
нанесения   разметки   при   помощи
кальки.
Понятия: инкубатор, калька, курятник,
птичник, птицефабрика.
  Аппликация
  материала.
работа:

материалы

Проект «Деревенский двор»
  Распределение
Групповая   работа.
в
группе.
обязанностей
Самостоятельное   составление   плана
работы   на   основе   рубрики   «Вопросы
юного технолога».
Изготовление   объёмных   изделий   на
основе развёртки.

  о   профессиях   людей,
Составлять   рассказ   о   лошадях,   их   значении   в   жизни
людей,
  занимающихся
разведением   и   содержанием   домашних   животных   (на
основе   иллюстраций   учебника   и   собственных
наблюдений).  Понимать  значимость   этих   профессий.
Использовать
умения   работать   по   шаблону,
выполнять  аппликацию из бумаги на деталях изделия,
оформлять изделие по собственному замыслу.
Осваивать  правила   работы   иглой,   шилом   при
выполнении подвижного соединения деталей.
Осваивать соединение деталей изделия скрепками для
достижения   эффекта   движущейся   конструкции.
Анализировать,  контролировать,  корректировать   и
оценивать
выполнение   работы   по   планам,
предложенным в учебнике.  Составлять  отчёт о своей
работе по рубрике «Вопросы юного технолога»
Осваивать  способы   и   приемы   работы   с   новыми
материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять
 Составлять
аппликацию   в   технике   мозаика.
тематическую   композицию,   использовать   особенности
материала   для   передачи   цвета,   объёма   и   фактуры
 Использовать  свои   знания   о
реальных   объектов.
материалах   и   приемах   работы   в   практической
деятельности   (при   изготовлении   изделий).   Экономно
расходовать  материалы   при   выполнении   работы.
Составлять  план   изготовления   изделия   на   основе
слайдового   плана,  объяснять  последовательность   вы
полнения   работы.  Находить  в   словаре   и   объяснять
значение новых слов.  Составлять  рассказ об уходе за
домашними птицами
Осуществлять  с   помощью   учителя   и   при   помощи
рубрики   «Вопросы   юного   технолога»   все   этапы
проектной деятельности,  соблюдать  правила работы в
 распределять  обязанности,
группе,
обсуждать план изготовления изделия, представлять и
оценивать  готовое   изделие.  Составлять  рассказ   об
уходе за домашними животными и их значении в жизни
человека   на   основе   иллюстративного   материала.
 ставить  цель, Понятие: развёртка
15.
22.12.
Новый год
Изделия:
«Новогодняя
маска»,
«Елочные
игрушки из яиц»
(по выбору
учителя)
Новый год (1ч)
История   возникновения   ёлочных
игрушек   и   традиции   празднования
Нового   года.   Симметричные   фигуры.
Приёмы   изготовления   изделий   из
яичной   скорлупы.   Создание   разных
изделий   по   одной   технологии.
Художественный труд.
Конструировать  объёмные   геометрические   фигуры
животных из развёрток. Использовать приёмы работы с
бумагой   и   клеем,   правила   работы   ножницами.
Размечать и вырезать  детали и развёртки по шабло
нам.  Оформлять  изделия   по   собственному   замыслу.
Создавать   и   оформлять  тематическую   композицию.
Проводить  презентацию   композиции,
 использовать
малые фольклорные жанры и иллюстрации
Использовать  принцип   симметрии   при   выполнении
раскроя деталей новогодней маски.  Выбирать  приёмы
оформления   изделия   в   соответствии   с   видом
карнавального костюма.
 выбирать  материалы   для
Придумывать
эскиз,
изготовления   изделия,   исходя   из   его   назначения,
самостоятельно  выполнять  отделку   карнавальной
маски.
Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила
подготовки   скорлупы   к   работе   и   технику   работы   с
целой яичной скорлупой. Самостоятельно  оформлять
готовое   изделие.   Использовать
элементы   худо
жественного   творчества,   оформлять  изделие   при
помощи красок.  Создавать  разные изделия на основе
одной   технологии.  Составлять  рассказ   об   истории
возникновения   ёлочных   игрушек   и   традициях
празднования   Нового   года   (на   основе   материала
учебника, собственных наблюдении и знания традиций
региона проживания) 16.
29.12.
Строительство
Изделия:
«Изба»,
«Крепость» (по
выбору учителя)
17.
19.01.
В доме
Изделие:
«Домовой».
18.
26.01.
В доме
Проект:
«Убранство
Строительство (1ч)
Особенности деревянного зодчества.
Знакомство с профессией плотник.
Различные виды построек деревянного
зодчества. Значение слов «родина»,
«родной». Конструкция русской избы
(венец, наличник, причелина).
Инструменты и материалы,
используемые при строительстве избы.
Вариант 1. Выполнение работы в
технике полуобъёмная пластика.
Особенности разметки деталей
сгибанием и придание им объёма,
скручивание деталей с помощью
карандаша.
Вариант 2. Работа с яичной скорлупой
в технике кракле. Свойства яичной
скорлупы, особенности работы с ней.
Профессии: плотник.
Понятия: кракле, венец, наличник,
причелина.
В доме (4 ч)
Традиции   оформления   русской   избы,
правила   приёма   гостей.   Традиции   и
поверья   разных   народов.   Правила
работы   с   новым   инструментом   —
циркулем.
Изготовление   помпона   и   игрушки   на
основе   помпона.   Работа   с   нитками   и
бумагой.
Понятие: циркуль.
Практическая   работа:   «Наш
дом»
Проект: «Убранство избы» Убранство
русской избы. Утварь. Значение печи в
быту. Устройство печи: лежанка, устье,
шесток.   Материалы,   инструменты   и
Понимать значимость профессиональной деятельности
людей, связанной со строительством. Осваивать новые
понятия,   находить   их   значение   в   словаре   учебника   и
других источниках информации. Составлять рассказ о
конструкции  избы на основе иллюстраций  учебника и
собственных   наблюдений.  Сравнивать  её   с   домами,
которые строятся в местности проживания.
Выполнять  разметку деталей по шаблону.  Осваивать
приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием
 Применять  навыки
и   скручивание   на   карандаше.
организации   рабочего   места   и   рационального
распределения   времени   на   изготовление   изделия.
Контролировать   и   корректировать  свою   работу   по
слайдовому   плану.  Оценивать  качество   выполнения
работы.
Осваивать  технику   кракле.   Применять  навыки
изготовления мозаики при работе с новым материалом
— яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения
мозаики   из   разных   материалов.   По   собственному
замыслу  оформлять  контур   изделия   при   помощи
фломастеров
Осуществлять  поиск   информации   и  сравнивать
традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма
гостей   у   разных   народов   России.  Осваивать  правила
 Использовать  циркуль   для
работы   с   циркулем.
 Соблюдать
выполнения   разметки   деталей   изделия.
правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги
при   помощи   ножниц.  Применять  при   изготовлении
помпона   умения   работать   с   нитками   (наматывать,
завязывать,   разрезать).
 Оформлять  изделия   по
собственному   замыслу   (цветовое   решение,   учёт
национальных   традиций).  Выполнять  самостоятельно
разметку и раскрой детали для отделки изделия
Осваивать  проектную   деятельность   с   помощью
учителя:  анализировать  изделие,
 планировать  его
изготовление,
промежуточные   этапы,
осуществлять  коррекцию   и  оценивать  качество
 оценивать избы»
Изделие:
«Русская печь»
приспособления, используемые в работе
печника. Печная утварь
и способы её использования. Сравнение
русской   печи   с   видами   печей   региона
проживания. Изготовление модели печи
из
материалов.
Самостоятельное   составление   плана
изготовления изделия по иллюстрации.
Профессии: печник, истопник.
Понятия:   утварь,
  лежанка,
шесток.
пластичных
  устье,

19.
02.02
20.
09.02.
В доме
Изделие:
«Коврик»
В доме
 Изделие:
«Стол и
скамья»
Ткачество.
Украшение   дома   ткаными   изделиями
(половики,   ковры).   Знакомство   со
структурой   ткани,
  переплетением
нитей.   Изготовление   модели   ковра,
освоение способа переплетения полосок
бумаги.   Выполнение   разных   видов
переплетений.
Понятия: переплетение, основа, уток.
Мебель,   традиционная   для   русской
избы.
Конструкции   стола   и   скамейки.
Конструирование   мебели   из   картона.
Завершение проекта «Убранство избы»:
создание   и   оформление   композиции
«Убранство избы».
изготовления   изделия,  презентовать  композицию   по
 Анализировать  иллюстрацию
специальной   схеме.
учебника   и  выделять  основные   элементы   убранства
избы,сравнивать убранство русской избы с убранством
традиционного   для   данного   региона   жилища.
Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари,
материалах,
  инструментах   и   приспособлениях,
используемых   печником   для   кладки   печи   (по
иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).
Анализировать  конструкцию изделия по иллюстрации
учебника,  выделять  детали,  определять  инструменты,
 Составлять
необходимые   для   выполнения   работы.
самостоятельно
выполнения
работы.
Использовать  умения   работать   с   пластилином,
организовывать  рабочее   место.  Оформлять  изделие
по   собственному   замыслу.   (Возможно   изготовление
модели печи, традиционной для данного региона.)
Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить
уток   и   основу   ткани,  определять  виды   и   способы
 Осваивать  новый   вид   работы   —
переплетений.
 Выполнять  разметку
переплетение   полос   бумаги.
деталей   (основы   и   полосок)   по   линейке,   раскрой
деталей   ножницами,  соблюдать  правила   безопасной
работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги,
создавать узор по своему замыслу
план

Осуществлять поиск информации о традиционной для
русской избы мебели и сравнивать её с традиционной
мебелью жилища региона проживания.  Анализировать
конструкции   стола   и   скамейки,   определять   детали,
необходимые   для   их   изготовления.  Соблюдать  по
следовательность   технологических   операций   при
конструировании.  Использовать  умения   работать   с
бумагой,   ножницами.   Самостоятельно  составлять
 использовать  в
композицию   и  презентовать  её,
презентации

произведения.
Самостоятельно  организовывать  свою   деятельность.
Овладевать  способами   экономного   и   рационального
фольклорные 21.
16.02.
Народный
костюм
Изделие:
«Русская
красавица»

региона
Народный костюм (4 ч)
Национальный   костюм   и   особенности
его украшения. Национальные костюмы
разных   народов   и   национальные
костюмы
проживания.
Соотнесение   материалов,   из   которых
изготавливаются
национальные
костюмы, с природными особенностями
региона.
Виды, свойства и состав тканей. Виды
волокон.
Внешние   признаки   тканей   из
натуральных во' локон.
Работа с нитками и картоном. Освоение
приемов плетения в три нити.
Понятия:   волокна,
сутаж, плетение.
  виды   волокон,
22.
02.03
Народный
костюм
Изделие:
«Костюмы для
Ани и Вани»
Создание   национального   костюма
(женского и мужского).
Элементы   мужского   и   женского   ко
стюмов. Способы украшения костюмов.
Изготовление   изделия   с   помощью
технологической   карты.   Знакомство   с
правилами   разметки   ткани.   Создание
выкроек. Разметка ткани по шаблону.
расходования   материалов.
изготовления изделий
 Соблюдать  технологию
детали   праздничного   женского
 детали   праздничного   женского
Искать   и   отбирать  информацию   о   национальных
костюмах   народов   России   (из   учебника,   собственных
 Сравнивать   и
наблюдений   и   других   источников).
находить общее и различное в национальных костюмах.
Исследовать  особенности   национального   костюма
региона   проживания   и  соотносить  их   с   природными
условиями   региона   (материалы   изготовления,   цвет,
узор).  Исследовать  виды,   свойства   и   состав   тканей.
Определять  по   внешним   признакам   вид   тканей   из
натуральных волокон.
Анализировать
(девичьего) головного убора и причёски.
Анализировать
(девичьего) головного убора и причёски.
Выполнять аппликацию на основе материала учебника
с учётом  национальных  традиций.  Осваивать  приемы
плетения   косички   в   три   нити.  Использовать  приёмы
работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц
и  применять  правила   безопасной   работы   с   ними.
Изготавливать  с   помощью   учителя   детали   для
создания   модели   национального   женского   головного
убора,   предварительно   определив   материалы   для   его
изготовления
Искать   и   отбирать  информацию   о   национальных
костюмах   народов   России   (из   учебника,   собственных
наблюдений   и   других   источников).   Сравнивать   и
находить  общее   и   различия   в   женском   и   мужском
 Исследовать  особенности
национальных   костюмах.
национального костюма своего края и  определять  его
характерные   особенности   (цвет,   форму,   способы
украшения и др.).  Осваивать  правила разметки ткани,
изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью
шаблона.  Моделировать  народные костюмы на основе
аппликации   из   ткани.
элементы
 оформлять  национальный
художественного   труда:
 Осваивать
(на данном
уроке можно
изготовить
модель
национальног
о костюма
своего
региона) 23.
09.03
24.
16.03
Народный
костюм
Изделие:
«Кошелёк»
Народный
костюм
Изделия:
«Тамбурные
стежки»,
«Салфетка»
Технология   выполнения   строчки
косых стежков.
Работа   с   ткаными   материалами.
Разметка   ткани   по   шаблону,
изготовление  выкройки.   Виды  ниток  и
их   назначение.   Правила   работы   иглой,
правила   техники   безопасности   при
шитье. Организация рабочего места при
шитье.

  изделий
инструменты
оформления
Способ
вышивкой.
Виды швов и стежков для вышивания.
Материалы,
и
приспособления   для   выполнения
вышивки.
  Технология   выполнения
тамбурных   стежков.   Использование
литературного   текста   для   получения
информации.
Понятие: пяльцы.
Профессии: пряха, вышивальщица.
 изготавливать
  пуговицы   и   др.).
костюм   в   соответствии   с   выбранным   образцом,
использовать различные виды материалов (тесьму, мех,
 Организовывать,
бусины,
контролировать   и   корректировать
работу   по
изготовлению   изделия   с   помощью   технологической
карты
Исследовать  виды   ниток   и   определять   с   помощью
 Осваивать  строчку   косых
учителя   их   назначение.
стежков.   Использовать  правила   работы   иглой,
организовывать  рабочее место.  Выполнять  разметку
ткани   по   шаблону,
выкройку.
Выполнять  строчку   косых   стежков   для   соединения
 Использовать  умение   пришивать
деталей   изделия.
 Контролировать   и
пуговицы   разными   способами.
корректировать
последовательность   выполнения
работы. Оценивать работу по заданным критериям
Исследовать  способы украшения изделий при помощи
 технологию   выполнения
вышивки.
тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания.
Переносить  на   ткань   рисунок   для   вышивания   при
 Использовать
помощи   копировальной   бумаги.
тамбурные   стежки   для   выполнения   украшения
салфетки. Применять и соблюдать правила при работе
с   иглой,  организовывать  рабочее   место.  Осваивать
 Составлять
работу   с   технологической   картой.
последовательность изготовления изделия по заданным
 сравнивать
иллюстративным   и   словесным   планам,
последовательность изготовления  изделий и  находить
общие
закономерности   в   их   изготовлении.
Анализировать  текст,
 находить  информацию   о
способах изготовления изделия. Использовать матери
алы учебника (тексты и иллюстрации) для составления
рассказа и презентации изделия
 Осваивать
25.
23.03.
Рыболовство
Изделие:
Рыболовство (3 ч)
Вода   и   её   роль   в   жизни   человека.
Искать и отбирать  информацию о роли воды в жизни
человека   по   материалам   учебника,   из   собственного
Человек и вода (3 ч) композиция
«Золотая
рыбка»
  Приспособления   для
Рыболовство.
рыболовства.   Новый   вид   техники   —
«изонить».   Рациональное   размещение
материалов и инструментов на рабочем
месте.
Профессия: рыболов.
Понятия: рыболовство, изонить.
26.
06.04
Рыболовство
Проект
«Аквариум»
Изделие:
«Аквариум»
Проект «Аквариум»
Аквариум и аквариумные рыбки. Виды
аквариумных рыбок.
Композиция из природных материалов.
Соотнесение формы, цвета и фактуры
природных материалов с реальными
объектами.
 Понятие: аквариум.

 анализировать
опыта   и   других   источников.  Составлять  рассказ   о
рыболовстве  и  объяснять  назначение  инструментов  и
приспособлений   для   рыбной   ловли   (по   материалам
учебника   и   собственным   наблюдениям).  Объяснять
значение воды для жизни на земле. Осваивать технику
«изонить».  Создавать  изделия, украшенные в технике
«изонить»:
образец   изделия,
определять  необходимые   материалы   и   инструменты
для его выполнения,  переносить  рисунок орнамента с
 подбирать  цвета
помощью   копировальной   бумаги,
ниток   (по   контрасту)   для   выполнения   орнамента,
применять  правила   работы   иглой,
  ножницами.
Составлять  план   изготовления   изделий   по   слайдам,
контролировать   и   корректировать  свою   работу.
Самостоятельно  заполнять  графы   «Инструменты»   и
 Оценивать
«Материалы»   в   технологической   карте.
качество изготовления изделия по заданным критериям.
Делать  выводы о значении воды в жизни человека (с
помощью учителя)
Составлять  рассказ   об   аквариумах   и   аквариумных
рыбках.  Распределяться  на группы,  ставить  цель, на
основе   слайдового   плана   учебника   самостоятельно
обсуждать  план   изготовления   изделия,   используя
«Вопросы   юного   технолога».  Анализировать  пункты
 распределять  работу   по   их   выполнению.
плана,
Организовывать
  рационально
размещать материалы и инструменты для аппликации.
Определять   и   отбирать  природные   материалы   для
выполнения   аппликации   рыбок   по   форме,   цвету   и
 Составлять  композицию   из   природных
фактуре.
 Выделять  технологические   операции:
материалов.
подготовку   материалов   и   инструментов,   разметку,
сборку, отделку.  Контролировать и корректировать
свою деятельность. Предъявлять и оценивать изделие,
проводить презентацию готового изделия
рабочее   место, 27.
13.04.
Рыболовство
Изделие:
«Русалка»
Полуобъёмная аппликация.
Работа   с   бумагой   и   волокнистыми
материалами.
  Знакомство   со   ска
зочными   морскими   персонажами.
Использование   литературных   текстов
для презентации изделия.
Понятия: русалка, сирена.
Осваивать
технику   создания   полуобъёмной
аппликации, использовать умения работать с бумагой и
способы придания ей объёма.  Анализировать  образец,
определять  материалы   и   инструменты,   необходимые
 определять  особенности
для   выполнения   работы,
технологии   соединения   деталей   в   полуобъёмной
аппликации.
с   помощью   учителя
технологическую   карту,  определять  основные   этапы
изготовления  изделия.  Осуществлять  самоконтроль и
корректировку   своей   деятельности   по   слайдовому
плану   и   после   промежуточного   оценивания.   По
заданным критериям оценивать работы одноклассников
 Заполнять
Человек и воздух (3 ч)
28.
20.04
Птица счастья
 Изделие:
«Птица
счастья»
Птица счастья (1ч)
Значение   символа   птицы   в   культуре.
Оберег.   Способы   работы   с   бумагой:
сгибание,
  Освоение
техники оригами.
Понятия: оберег, оригами.
  складывание.

29.
27.04
Использование
ветра Изделие:
«Ветряная
мельница»
Использование ветра (2 ч)
Использование   силы   ветра   человеком.
Работа   с   бумагой.
  Изготовление
объёмной   модели   мельницы   на   основе
развертки.
Самостоятельное
составление   плана   изготовления
изделия.
Понятие: мельница.
Профессия: мельник.

значение   понятия   «оберег»,
Искать  информацию   о   традициях   использования
символических птиц счастья в культуре разных народов.
Объяснять
 искать
традиционные   для   данного   региона   фольклорные
произведения.  Осваивать  способы  работы   с  бумагой:
сгибание, складывание.  Осваивать  приём складывания
изделий   техникой   оригами.
  Самостоятельно
планировать
план
изготовления   изделия   с   опорой   на   слайдовый   план
учебника,   контролировать   и   корректировать   свою
 Оценивать  свою   работу   и   работу   других
работу.
учащихся по заданным критериям
Наблюдать  за   природными   явлениями   в   воздушном
 Искать   и   обобщать  информацию   о
пространстве.
воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению
скорости   и   направления   ветра.  Осмыслять  важность
использования ветра человеком.  Составлять  рассказ о
способах   использования   ветра   человеком   на   основе
материалов   учебника   и   собственных   наблюдений.
Анализировать
 выбирать
необходимые   для   её   изготовления   материалы   и
инструменты,
приёмы   и   способы
изготовления.
рабочее   место,
соблюдать  правила   работы   ножницами.  Составлять
определять
 Организовывать
свою   работу.
 Составлять
готовую   модель, 30.
04.05
Использование
ветра Изделие:
«Флюгер»

его
назначение,
особенности,
Флюгер,
конструктивные
использование.
Новый   вид   материала   —   фольга
(металлизированная   бумага).   Свойства
фольги. Использование фольги.
Соединение   деталей   при   помощи
скрепки.
 Понятия: фольга, флюгер.
план   работы   и   заполнять   технологическую   карту.
Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи
стержня). Конструировать объёмное изделие на основе
развёртки, выполнять практическую работу по плану в
учебнике
Составлять  рассказ о назначении и истории флюгера,
его   конструктивных   особенностях   и   материалах,   из
которых   его   изготавливают,   использовать   материалы
учебника и собственные знания. Исследовать свойства
фольги,   возможности   её   применения,  сравнивать  её
свойства со свойствами других видов бумаги.
Анализировать
  определять
материалы   и   инструменты,   необходимые   для   его
 Составлять  план   работы   по   изго
изготовления.
товлению изделия с помощью учителя, соотносить план
работы   с   технологической   картой.  Осваивать  способ
соединения   деталей   при   помощи   скрепки.
Самостоятельно  выполнять  раскрой   и   отделку
изделия. Делать выводы о значении использования силы
ветра человеком (с помощью учителя)
образец   изделия,
Человек и информация (3 ч)
31.
11.05
Книгопечатание
Изделие:
«Книжка
ширма»
Книгопечатание (1ч)
История   книгопечатания.
  Способы
создания   книги.   Значение   книги   для
человека.   Оформление   разных   видов
книг.
Выполнение   чертежей,   разметка   по
линейке. Правила разметки по линейке.
Понятия:
  книжка
ширма.
  книгопечатание,
Составлять  рассказ   об   истории   книгопечатания,   о
способах   изготовления   книг,   о   первопечатнике   Иване
 Делать  выводы   о   значении   книг   для
Фёдорове.
сохранения   и   передачи   информации,
  культурно
исторического   наследия   (с   помощью   учителя).
Анализировать  различные   виды   книг   и  определять
особенности их оформления. Осваивать и использовать
 Осваивать
правила   разметки   деталей   по   линейке.
вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.
Самостоятельно  составлять  план изготовления изделия
 Проверять   и
по   текстовому   и   слайдовому   планом.
корректировать
план   работы   при   составлении
технологической  карты.  Выделять  с опорой на план и
технологическую   карту   этапы   работы   для
 Создавать  книжку
самостоятельного   выполнения. 32.
18.05
Поиск
информации в
Интернете
Поиск информации в Интернете (2 ч)
Способы поиска информации. Правила
набора   текста.   Поиск   в   Интернете
информации об УМК «Перспектива».
Понятия:   компьютер,   Интернет,   набор
текста.
Практическая  работа: «Ищем
информацию в Интернете»
ширму и  использовать  её как папку своих достижений.
Отбирать  для   её   наполнения   собственные   работы   по
заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)
Отбирать,   обобщать   и   использовать  на   практике
информацию   о   компьютере   и   способах   поиска   её   в
Интернете.
Осваивать
правила   безопасного   использования
компьютера,   правила   набора   текста   (предложений).
Исследовать  возможности   Интернета   для   поиска
информации.
  Формулировать   запрос   для   поиска
информации   в   Интернете   по   разным   основаниям   (по
 Находить  информацию   в
слову,   ключевой   фразе).
Интернете   с   помощью   взрослого.  Использовать  свои
знания для поиска в Интернете сведений об издательстве
«Просвещение», УМК «Перспектива» и материалов для
презентации своих изделий
Заключительный урок (1ч)
Организовывать   и   оформлять  выставку
 Оценивать
 Презентовать  работы.
изделий.
выступления по заданным критериям
33.
25.05.
Подведение
итогов за год.
Подведение   итогов   за   год.
Организация   выставки   изделий.
Презентация   изделий.
  Выбор
лучших работ.
Примечание.
Заключительный
урок можно провести совместно
с родителями в разных формах: в
виде   выставки   достижений
учащихся   за   год,   экскурсии,
конференции. Подведение итогов
предмету
работы
«Технология»
можно
организовать   во   внеурочное
время
по Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств
материальнотехнического
обеспечения
Примечания
Книгопечатная продукция Сборник рабочих программ
«Школа России».  М.:
Просвещение, 2011.
Учебники
Роговцева Н. И., Богданова Н. В.,
Добромыелова Н. В. Технология.
Учебник. 2 класс.
  М.: Просвещение, 2012.
В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания
начального обучения технологии и результаты его освоения, представлено
тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности
учащихся, описано материальнотехническое обеспечение образовательного
процесса.
В учебниках представлены практические задания, технологические карты, чертежи и
др., культурноисторические материалы, разнообразный иллюстративный материал.
Задания практических работ, представленные в текстовой и слайдовой формах,
позволяют ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать
необходимые средства их достижения, соблюдать технологическую
последовательность изготовления изделий, оценивать результат.
Компьютерные и информационно  коммуникативные средства
Электронные учебные пособия:
1. Электронное приложение к
учебнику «Технология», 2 класс
(диск CDROM), авторы С. А.
Володина, О. А. Петрова, М. О.
Майсурадзе, В. А. Мотылёва.
Соответствует содержанию учебника.
В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем,
закадровые комментарии к ним, правила и технология работы с материалами,
инструментами, видеозапись изготовления всех изделий с подробными
комментариями учителей и методистов. Видеозапись организации проектной
деятельности учащихся снабжена квалифицированными комментариями
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер с принтером и сканером.
Технические средства Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
1. Объёмные модели геометрических фигур. Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки,
картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафтбумаги и др. Заготовки природного материала

file_name: технология 2 класс.doc

intro:
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и программы Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.  «Технология» для 1 – 4 классов».
Программа разработана для работы во 2 классе общеобразовательной школы по курсу «Технология» УМК «Школа России».

технология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по технологии 2  класс


extracted_text:
Сценарий Нового года 2018
Действующие лица:
Ведущие:
Баба Яга –
Кикимора –
Кощей –
Дед Мороз
Снегурочка, Аленушка –
Царь Гвидон –
Иванушка Дурачок, царский сын 3 –
Марфуша –
Настя –
Старшеклассник –
Волшебник –
Царский слуга
Царица –
Царский сын 1 –
Царский сын 2 –
Аська –
Ведущий в сценке (голос за кадром) –
Земфира –
Пугачева –
Гарем:
Зеркало –
Стража:
Начинается праздник песней на музыку «Карнавальная ночь»
Если вы остались дома на диване,
Если вы не с нами, вас нам очень жаль. Попрощайтесь смело с папой или с мамой
И скорее приходите к нам на карнавал.
      И улыбка. Без сомненья,
      Вдруг коснется ваших глаз,
      И хорошее настроение
      Не покинет больше вас.
Если ты случайно учишься неважно,
Если ты отличник, а в глазах печаль.
Где найти удачу, мы тебе подскажем:
Пусть успех тебе подарит Новогодний Бал
Припев
Ведущая: С новым годом вас, с новым счастьем!
Новых дел вам и новых открытий!
Пусть льется ваш смех, словно море безмерное.
Пусть песням и шуткам не будет конца,
И пусть словно эти открытые двери
Сегодня откроются ваши сердца.
Друзья мои! Близится радостный час,
Мы в зал приглашаем торжественно вас.
Начнется сейчас Новогодний бал!
2й ведущий: Добрый вечер друзья! Добрый вечер!
С наступающим Новым годом!
2й ведущий: С Новым годом! Эти волшебные слова поднимают настроение,
глаза загораются радостным огнем. Лица светятся улыбкой и мы от чистого
сердца говорим : «С Новым годом»
1й: Друзья, танцуйте, пойте, смейтесь!
Весельем заполняйте зал!
Мы песней открываем бал! ( звучит песня Наступает Новый год на
мелодию Замечательный сосед).
2й: Новый год – это самый лучший праздник. Праздник чудес, волшебства,
сказок. Сказки, они пробуждают любовь ко всему хорошему, доброму и неприязнь ко
всему коварному и злому.
На сцене появляются Кощей, Баба Яга, Кикимора с грустными лицами
садятся за стол. В зале полная тишина, слышно лишь как стучать
ногтями об стол. На столе небольшая елочка, украшена мишурой шарами,
в новогоднем стиле.
Кощей: Ну и скукотища, а вроде на дворето Новый Год!
Баба Яга: Да не говори, Кощеюшка! Еще какая, все звери леса нашего
веселятся, елку нарядили, подарков куча, танцуют, ждут Деда Мороза со
снегурочкой, а мы сидим, как бездари. Ну, вот почему когда нас все видят, то
бегут во все стороны. Неужели мы такие страшные???
Яга берет зеркало смотрит в него и сама чуть не испугалась.
Кикимора: Может, мы их бабахнем? (чешет кулаки) Подарки заберем,
Снегурочку к себе заберем с Морозом? А?
Кощей: Нет! Это не выход! Не будем портить праздник, сами чегонибудь
придумаем!
«Эх!» произносят вместе и ставят руки на стол. И опять только молчание.
Баба Яга: Да засиделись мы в лесу. Может нам на люди выбраться?
Кикимора: Какие тебе люди? Ты чего говоришь мать! Эх, придумают тоже.
Ты что забыла, пошла в прошлый раз в аптеку за лекарствами, так тебя так
испугались, что очередь всю перепугала, дали тебе вместо таблеток,
тональные крема, да помады дали бесплатно. Ты в озеро давно на себя
смотрела!?
Баба Яга: А что, в прошлый раз очень холодно было, да я и не накрасилась. А
в этот раз я так красиво наштукатурилась, причесалась, что стала похожа на
прекрасную Мадаму. Посмотрите, я Мадама!
Кикимора: Это не реально! (почти шепотом)
Баба Яга: Чего ты? Я по сравнению с тобой, Королевишна.
Кикимора: Ага, Королева Мусорных баков.
Баба Яга: Да я тебе сейчас устрою!
Подходят поближе друг к другу. Кощей встает между ними. Кощей: Девчонки не ссорьтесь. Вы лучше посмотрите на меня. У меня
вообще атлетическое телосложение ни грамма лишнего веса одни мускулы..
(показывает свои кости)
Секундная тишина и дикий смех Кикиморы и Бабы Яги.
Кощей: Даже не знаю, что же нам делать! Мы же тоже праздника хотим!!!
Баба Яга: А в Орловской школе сегодня, помоему, новогодний вечер!
Пойдемте посмотрим, может там чего интересного! Я сегодня как раз при
параде!
Кикимора: О, точно, пойдем! Может там весело?
Кощей: Там наверное ребятииищечек много! Эххх.
Кощей, Баба Яга и Кикимора «уезжают» на метле под музыку Бабки
Ежки.
Баба Яга хватает Иванушку и поет (Музыкальный номер от Бабы Яги
песня переделка на мотив Верки Сердючки «А я не знаю почему, а ты
мне нравишься»)
Ведущий: Так, через несколько минут выступление, а сцена еще не готова!
Где все, где актеры, где декорации?
Выходит Царь Гвидон
Ведущий: Мужчина вы кто? Вы вообще из нашего коллектива? Кто вас в это
одел?
Царь Гвидон: Ты глаза свои раскрой
И немного ум настрой
Что царя не различаешь
Сама откуда ты такая
Ведущий: Вам не кажется, что вы заигрались, я режиссер, у меня праздник на
носу — Новый год, только таких вот кадров мне еще не хватало.
Царь Гвидон: На кого ты голос подняла
Ты скорее сама не поняла Стража (вбегает стража) Поскорей ее схватите
И в подвале посадите
А потом решим, что делать
Как ее нам проучить
Уходят стражники и уводят режиссера, входит Иванушка дурачок
Иванушка дурачок: Царь, надежа и опора. Не вели казнить! Как говорил
нашел тебе красавицу – вылитый фоторобот, а она дорогой личико умыла и
стала совсем другая – говорит в гриме она лучше. Говорит раз украл меня в
жены царю – вези, никак от нее отделаться не смог.
Царь Гвидон: Ваня ты меня знаешь, я нраву кроткого, но если меня
разозлить…! А нука веди сюда красавицу – показывай кого привез.
Иванушка дурачок убегает и возвращается, ведет за собой Бабу Ягу
Царь Гвидон: Нет, нет, нет вези ее обратно, нет, нет, нет я такого не
заказывал, нет не надо
Баба Яга: Гвидон, я к тебе приехала ты не рад? Да не бойся ты, я девушка
современная мы сейчас рано замуж не выходим (пауза, я га поправляет
прическу), я просто под новый год решила оторваться. Хотя если будет
скучно могу и передумать (делает грозный вид).
Царь Гвидон переглядывается с Иваном
Иванушка дурачок пожимает плечами, делает вид, что не знает чем
помочь
Царь Гвидон: Ладно Ванюша веди её в опочивальню, пусть отдохнет с
дороги, а мне пока думать нужно как лучше Новый год отметить…
Иванушка дурачок уводит бабу ягу.
Царь Гвидон: Стража!!! Стража, ведите скорей сюда режиссера!!! Пока она
не околела там в темнице от холода..
 Стража убегает за режиссером
Царь Гвидон: Стража!!! Кто там остался, послать гонца за Дедом Морозом!
Без него, что за праздник. Стража приводит режиссера.
Ведущий: (он же режиссер) Что за произвол, кто вы такие! Заслуженного
режиссера и в темницу. Царь Гвидон: Извини, погорячились мы, ответственные понесут наказание, а
ты, если поможешь праздник устроить получишь компенсацию за труды –
сказочные сокровища получишь и орден.
Ведущий: Как вы не понимаете «величество», мне праздник ставить нужно,
мне нужно, чтобы актеры людей развеселили – праздник ведь!
Царь Гвидон: Вот, веселье и нужно! Сможете Бабу ягу развеселить?
Ведущий: Ну не знаю, все готово а людей то нет?
Дед Мороз: Входит, ох я и напутал, ох и запутал – все перепутал старый, ох,
ох, ох,
Я же сказку с былью перепутал…остается только ждать Нового года, только с
боем первых курантов все вернется на прежние места.
Ведущий: А как нам быть, мы же праздник устроить не сможем?
Дед Мороз: Сможете, если внученьку мне найдете.
Ведущий: Ну тогда смотрите: (сценка «Три девицы под окном)
Выходят Гвидон, Баба Яга и Ведущий
Царь Гвидон: Ну как весело?
Баба яга: Хорошо но, что это все мне веселья нужно больше.
Царь Гвидон: А чего тебе хочется?
Баба яга: Танцев, чтобы сразу и с бабками ежками.
Царь Гвидон: Танец сегодня будет?
Ведущий: Конечно, танец! «……» (уходят) (Флешмоб девочки)
Кикимора: Елка наряжена, народу много. Да все такие нарядные!
Кощей: Только и здесь чтото не весело? (обращается к зрителям). А че вы
тут сидите? Вам тоже скучно?
Баба Яга: А давайте мы над ними поиздеваемся: конкурсы различные
проведем!
Кикимора: О, точно! Я даже знаю первый конкурс!
Кощей: От куда это? Кикимора: Ну, я же девушка не глупая! Книги читать умею, газетки разные.
Вот и вычитала…
Баба Яга: И что это за конкурс такой?
Кикимора: Конкурс называется Конкурс «Шерлока Холмса».
Ребятам предлагается фотография маленькой девочки
(мальчика). По этой фотографии найти на балу уже взрослую
девушку (юношу). Победители получают призы.
Появляется старшеклассник.
Старшеклассник:
О! Новый год скоро! Хлопушечек прикупил, постреляем на новогоднем
вечере. Дайка одну попробую.
( Дергает шнурок, хлопушка взрывается
Появляется человек внешне похожий на астролога )
Старшеклассник:  Ты кто? Откуда взялся?
Волшебник: Из твоей хлопушки, балбес! Я вообщето волшебник из 18 века,
могу исполнить одно любое твое желание.
Старшеклассник: Не фига себе, а почему одно желание? В сказках
волшебники несколько желаний исполняют.
Волшебник: Понимаешь инфляция, средств не хватает, лимиты урезаны,
энергетического потенциала хватает только на одно желание в месяц.
Старшеклассник: — Да. Надо подумать, чего б такого заказать. Денег
сколько б не заказал  кончаться когданибудь. Нужна власть. Во, придумал,
хочу быть большим начальником.
Волшебник: Будь по твоему. Абракадабра, симсалобим. Теперь ты царь.
Старшеклассник: Как царь? Ты чего? Я ж тебя директором просил
сделать.
Волшебник: Понимаешь, я вообще то из 18 века, и не знаю кто такой
директор, а вот царь знаю.
Старшеклассник: — Тьфу ты дубина! Директор  это руководитель
предприятия. Давай исправляй скорее.
Волшебник:  Не могу, лимит кончился, смогу только в следующем месяце. (уходит)
Старшеклассник:  Вот черт, что же делатьто. Я ж в этом царском деле не
черта не соображаю. Ну, да, ладно! Как поётся в песне: Вдруг как в сказке
скрипнула дверь. Так, выходит царь я теперь!
(Песня вдруг как в сказке скрипнула дверь)
Счастье вдруг в тишине
Постучало в двери
Не ужель ты ко мне,
Верю и не верю
Падал снег, плыл рассвет,
Осень моросила
Столько лет, столько лет
Где тебя носило?
Припев:
Вдруг, как в сказке, скрипнула дверь
Так выходит царь я теперь
Я об этом и не мечтал
Что же делать если б я знал
Чтото гдето в школе учил
Только все уже позабыл
Только б это было не зря
Все на свете было не зря
Не напрасно было.
Вот пришло, вот сбылось
Счастье без ответа
Царем быть довелось
Мне на свете этом
Тот, кто ждет, все снесет,
Как бы жизнь не била
Лишь бы все, это все
Не напрасно было
(Вбегает царский слуга, он же дьякписарь. Падает на колени, бьется
головой об пол.. Волшебник исчез.)
Царский слуга: — Ой, царьбатюшка, не вели казнить, вели миловать, где же
вы ваше величество пропадали, вот и одеждыто царской на вас нет, никак
раздели басурманы, ваше величество, ох не вели казнить.
Царь: Да, ладно тебе вставай, тебя как зватьто? Царский слуга: Господи помилуй! Никак и памяти лишился. Федькой
кличут меня царьбатюшка, я при вашей царской милости служу и писарем и
помощником, никак запамятовали.
Царь: Да. Чтото с памятью моей стало, не иначе как склероз.
Царский слуга: Вы только прикажите царьбатюшка мы этому Склерозу
вмиг голову отрубим.
Царь: Ох и темнота! Село ты неасфальтированное. Не надо никого казнить.
Царский слуга: А, Царица то как по вас истосковалась, царьбатюшка, в
своей светелке мается, все глаза проплакала!
Царь: — Царица? Во Дела! Интересно, как она из себя? Поди, красотка!
Давайка покличь ее сюды!
Царский слуга

  Сию минуту государь, сию минуту.....!
(Царский слуга уходит, входит царица. )
Царица: Ох! Слава Богу живой царьбатюшка. Целых три дня как исчез и ни
слуху ни духу, уж мы и не чаяли что думать.
Царь: Исчез, да не исчезал я, Где же тогда настоящийто царь?
(Обращаясь к царице) — По делам я государственным отсутствовал
матушка, в командировке был, по обмену опытом.
Царица: Все ты в делах да в заботах царь батюшка.....
Царь: Ну, ты думаешь нам царям легко. Денег не хватает, Инфляция, налоги,
совещания, пресс конференции, консенсусы, тьфу ты, наверно чегото не то
загнул.. Ну, как у нас домато дела?
Царица: Да вот сынов царевичей уж давно пора женить. Взрослые стали!
Царь: С ума сойти, у меня еще и сыновья взрослые имеются!
Да я ж еще сам молодой.
(Обращаясь к царице.) Ну давай зови их сюды.
(Входят трое царевичей., выстраиваются в ряд)
Царь: Да. Было у царя три сына (подходит к старшему, хлопает по плечу)
Старший умный был детина,
( подходит к среднему,) средний сын и так и сяк, (к младшему)  младший
вроде не дурак. Вот, что сыны мои пора вам жениться, отправляйтеська
невест искать. Как там в сказке? Ну, тебе на купеческий двор, тебе на
боярский, а тебе знать в болото за лягушкой.
Младший царевич: Да не хочу я лягушку, бегай потом за ней в тридевятое
царство, выручай от Кащея. Я уж чтонибудь другое поищу, поинтереснее.
Царь Ну, ступайте, ступайте. Новый год скоро, надо бы распорядиться на
счет бала. Федька, давай там распорядись, чтоб Новый год по первому
разряду был, там Деда Мороза, Снегурочку, закажи. Царский слуга: ОХ, не вели казнить вели миловать царь батюшка, беда у
нас. Все глашатае по Руси ускакали тебя искать, некого за Дедом Морозом и
Снегуркой послать.
Цар: Эх, был бы я в своём времени, сейчас бы по интернету хоть двух
Снегурок с Дедом Морозом заказал.
(появляется девочка с косичками, очень современно одета)
Царь

Аська : Аська я – моментальное сообщение – продукт новых технологий!
Царский слуга:

  Что? Какой продукт?
  Ты кто?
Царь: Тихо! Народ не образованный! Вот это класс! Вот ты, то у нас и
позовёшь Деда Мороза со Снегуркой!
Ну… и чего ты стоишь?..
Аська:

Царь: Ну… так… иди уже… отседова ...... в конце концов!
  Так меня послать нужно!
(на сцене Снегурочки, прихорашиваются, появляется Аська)
Снегурочки: А ты кто ж такая будешь?! Откуда взялась?!
Аська : Аська, я – моментальное сообщение – продукт новых технологий! Вам
Снегурки сообщение.
Снегурочки: (нерешительно) Какой продукт?
Аська: Продукт новой технологии! Вас вместе с Дедом Морозом срочно ждут
в сказке для встречи Нового года.
Снегурочки; Что? Обеих? Ах, этого сообщения мы давно ждём!
Аська: Сообщение доставлено, поспешу сообщить о доставке…
Снегурочки:

  Так, чего же стоишь? Беги!
Аська.

  Так, меня послать надо!
Снегурочки:

  Ну и вали отсюда!
Аська

  Другое дело, уже бегу!
(Аська убегает)
(Идёт разговор между снегурочками Снегурочка 1 и Снегурочка 2.)
Снегурочка 1: Ты куда это наряжаешься? А!
Снегурочка 2: Как куда? Скоро Новый год. Пойдем с Дедом Морозом детей
поздравлять с праздником, подарки дарить.
Снегурочка 1: А почему это ты решила, что именно ты пойдешь на праздник?
Мы ведь обе внучки Деда Мороза, обе Снегурочки!
Снегурочка 2: Я моложе. Я и должна идти. Зачем на празднике нужна такая рухлядь, как ты!
Снегурочка 1: На себя лучше посмотри, тоже мне подарочек привалит на
праздник! Уж лучше бы снегу навалило!
Снегурочка 2: Это что же, я хуже снега что ли? Снегто растает, а я останусь!
Снегурочка 1: Да уж такой подарочек, как ты, как нарисуется, так не
сотрешь, никаким бульдозером не свернешь, на кривой кобыле не объедешь!
Снегурочка 2: Знаешь что, сестра моя старшая, Снегурочкаветеранка! Ты
нос не задирай. Вот придет Дедушка Мороз, он нас и рассудит. Пусть сам
скажет, кого он хочет взять на праздник!
Снегурочка 1: Слушай! А давайте его позовем! Дедушка Мороз мы тебя
ждём! (3 раза)
Снегурочка 2. Ну, и что ты разоралась дура, по старинке работаешь. По
современному надо. Учись! ( стучит в дверь) Слышь. Дедуль, хорош храпеть!
Корпаративка ждет!
Снегурочка 1. Вот это да! Сработало!
(Появляется заспанный Дед Мороз с мешком подарков за спиной).
Дед Мороз: Спал почти я целый год, хотя дел невпроворот. Пора выходить
на работу: идти и поздравлять с праздником, дарить подарки.
Снегурочка 2.

  Дед, ну всё хорош, мы сто раз про это слышали.
Дед Мороз. А что это вы сегодня такие грубые и хмурые, что случилось, что
приключилось?
Снегурочка 1: Да вот, Дедушка, некоторые тут считают, что они могут
осчастливить своим присутствием любой праздник. Быть, так сказать,
несусветным подарочком!
Дед Мороз: А зачем? Подарки мне уже дали. Вот смотрите — целый мешок!
(Ставит мешок на видное место).
Снегурочка 2: Дед, ну не парься! Дело в том, что я считаю, что на праздник с
тобой должна идти из нас самая молодая, самая цветущая.
Снегурочка 1: А мой многовековой опыт, стаж, ты совсем в расчет не
берешь? Вот представь, придешь ты, лицо новое, незнакомое, дети тебя и не
узнают, испугаются еще. А я совсем другое дело!
Дед Мороз: Внучки, не ссорьтесь!
Снегурочка 2: Ну как же, Дедушка! Обидно ведь. Я целый год ждала, целый
месяц поздравление готовила, наряжалась...
Снегурочка 1: Целый день на диете сидела ...
Снегурочка 2: А ты целый день макияж делала, морщины замазывала...
Снегурочка 1: Это ято морщины замазывала, это ято... Да я тебя...
(Дед Мороз хватает мешок и убегает, а снегурочки рванули за ним) Снегурочки 1. 2. Дедуль, нас подожди!
(Сидят царь царица, кокетничают)
( Комичным шагом появляется Аська)
Аська: Довожу до вашего сведенья, что отправленное вами сообщение
адресат прочитал… прочитал… прочитал…
Царь: Слышу! Не глухой! Класс! Процесс пошёл, будем ждать дорогих
гостей!
Царица (обходя вокруг Аськи) Всётаки какаято она странная!
Царь: Не боись, она же не настоящая, электронная. А ну иди отсель! Не
мешай государственными делами заниматься!
Царь Эй Федька, поди сюды!.. Слушай. Волшебникто у нас в государстве
имеется? А, то я, что то, запамятовал?
Царский слуга: А как же, царьбатюшка, имеется!.... только он скупой очень?
Царь.

(Появляется старый знакомый волшебник)
Царь: Ага понятно, опять ты старый знакомый.
  Так что же ты стоишь. Тащи скупого сюды!
Деда Мороза со Снегурками мы уже сами вызвали, а ты давай нам организуй
чтонибудь весёленькое, праздничное, волшебное!
Волшебник: Не могу, я же говорил лимит закончен.
Царь

  Вот незадачато, ну так придумай чтонибудь.
Волшебник: Не знаю, только в следующем году!
Царь: Чего!!! Все нянчиться с тобой не собираюсь. Даю тебе 20 минут сроку,
думай что делать, не придумаешь велю казнить.
(Волшебник кланяясь уходит, появляются сыновья с невестами,
у старшего и среднего сынаневесты современные в модных одеждах. А у
младшего  целый гарем с Востока, все в паранджах. )
Царь: Ничего себе! Вот и сынки со своими невестами пожаловали!
Старший царевич

  Вот знакомься Царьбатюшка это Земфира. Певица!
(Земфира кланяется и поет.)
Я искала тебя
годами долгими
искала тебя
дворами темными
в журналах, в кино
среди друзей
в день, когда нашла
с ума сошла
искала тебя
ночамичамичамичамичами… — Да уж, Конечно, несколько экстравагантно, но как знаешь тебе жить.
Царь

Средний сын: (представляет свою невесту ) Вот царьбатюшка моя
Аллочка, отбил у Киркорова или у Галкина, ну, да ладно, в общем то не
важно... у кого.
  Ну ты даешь сынок, да она тебе уже в бабушки годится.
(Царевич и Алла Борисовна тоже поют)
Будь со мной мальчиком, пушистым зайчиком,
Хрупкою деточкой или не будь со мной.
Будь со мной мастером, будь со мной гангстером,
Я буду девочкой, или не будь со мной.
Припев:
Будь или не будь, делай же чтонибудь.
Будь или не будь, будь или не будь. (2 раза.)
Царь

Алла Борисовна: (Возмущенно) Но ты хоть и царь, прошу быть повежливей
с примадонной, я между прочим моложе твоей царицы выгляжу.
Царь: Ну, Бог с вами живите как хотите. (Обращается к третьему.) А у
тебя, что это за команда?
Младший сын: Да вот царьбатюшка гарем хочу завести, нука Гюльчатай,
Зульфия, и остальные, господи, забыл уже как, откройте личики покажитесь
царюбатюшке.
(Гарем танец танец живота )
Царь: Ну ты и в самом деле дурак или не дурак, На фига, тебе их столько
много!  небось тещ столько же?
Младший сын:

  Ну да тещи, няньки еще в дороге, завтра прибудут.
Царь: Ну тогда разбирайся с ними сам, ко мне жаловаться не ходи.
(Появляется Дед Мороз и Снегурки)
Царь: О, вот и Дед Мороз! и аж две Снегурки?
Дед Мороз: Прости меня царь батюшка, плохо воспитал я своих внучек, и
рассказывать не хочется, как они ругались. Уступать друг другу не хотят!
Царь. Да бог с ними, пусть будут на празднике обе, чем ни одной.
(Возвращается волшебник)
Царь: Ну что, магчародей не дофинансированный, чтонибудь придумал?
Волшебник: Да, конечно!
Ведущий: Дед Мороз, мне домой нужно после выступлений, у меня там
друзья, я не хочу в сказке – я уже вырос.
Дед Мороз: Разобрался я в чем причина – посох мой подтаял, вот вернется в
нормальное состояние и отправлю тебя обратно, а пока объявляй еще
выступление, а то Баба Яга заскучает (придется и свадьбу еще вести)
Ведущий: следующий конкурс «Знания на бочку» Вопросы к конкурсу «Знания на бочку»
1.Сколько будет дважды два? (4).
2.Сколько будет трижды три? (9)
3.Назовите самую высокую траву. (бамбук).
4.Какой дом в нашем поселке стоит на пересечении медианы и параллели?
(любой).
5.Сколько гвоздей нужно для хорошо подкованной лошади? (не нужно т.к. она
подкована).
6.Откуда родом сибирские кошки (из Южной Азии).
7.В каком произведении на героя три раза совершают покушение и только на
четвертый раз он погибает? (колобок).
8.Что общего между льном и картинами Леонардо да Винчи? (картины пишут
на льняных полотнах).
9.Как фамилия героя рассказа Чехова «Лошадиная фамилия» (Овсов).
10.Когда родился Дед Мороз? (более 2000 лет назад)
11.Почему в Новый год ставят елку? (ельсимвол вечной жизни).
12.Жители какой страны съедают с каждым ударом часов по одной ягоде
винограда ( на Кубе).
13.В какой стране стало традицией выбрасывать старую мебель в Новом году?
( Италия).
14.В какой стране в полночь на 3 минуты гаснут все огни и наступает время
новогодних поцелуев? (Болгария).
15.Назовите птицу, которая не несет яйца, а сама из них вылупляется?
(петух).
Баба Яга: Ой скучно мне, ой как скучно.
Царь: давайте быстрей песню пойте!
(песня С новым годом на мотив «Надежда»)
Вед: следующий конкурс Конкурс «Снежки»
Для этой чудесной игры нужно разделиться на две команды. Из ваты следует
заранее скатать 32 шарика – это и будут «снежки». Также надо подготовить
два ведра. Команды должны расположиться гуськом на одинаковом расстоянии от ведер и, по одному участнику из каждой команды, бросать
снежки в ведра. Метнувший снежок идет в конец цепочки. Команды можно
разделить на взрослых и детей или же на женский и мужской пол.
(песня С Новым годом на мотив Бременские музыканты)
Вед: следующий Конкурс «Ленточки»
Для игры понадобятся три участника, двум из которых даются ленточки. С
повязкой на глазах дети с ленточками должны завязать на третьем участнике
бантики. После того, как все ленты завязаны – нужно развязать банты, однако
теперь нельзя использовать руки.
Вед: следующий «Новогодний рисуночек»
Здесь могут участвовать все возрасты. Двум героям, которым предварительно
завязали руки, стоя спиной к стенду с листом бумаги, предлагают нарисовать
символ предыдущего и следующего года –Петушка и Собаки. Можно
использовать карандаши, фломастеры. Участники имеют право подсказывать
– левее, правее и прочее.
Вед: Игра «Предсказание судьбы»
Для этого заблаговременно приготовим много воздушных, разноцветных
шариков и закладываем в них различные шутливые пророчества. Например,
«Ваше созвездие находится под влиянием царицы Клеопатры, поэтому весь
год вы будете обворожительно красивы» или «В гости к вам приедет
президент Новой Гвинеи» и прочее. Каждый участник выбирает себе шарик,
лопает его и читает присутствующим свою шутливую записку. Всем весело,
Новый год 2018 встречаем с играми и развлечениями, он запомнится всем.
Баба Яга: хочу песню про символ Нового года!
Царь: У нас есть такая?
Вед: конечно, есть.
Песня на мотив Три белых коня
Вед: следующий Конкурс «Заводной Петушок»
Вызываем к елке двух участников. Им завязываем руки за спиной, а на блюдо
кладем какой–нибудь фрукт, допустим мандарин или яблоко, банан. Задача
— очистить фрукт и скушать его, не касаясь руками. Кто это сделал быстрее,
то и выиграл. Победителю вручаем сувенир на память
Вед: следующий Игра «Шапка» Участвовать могут все. В чем суть игры: передавать шапочку друг другу, без
рук, а тот, кто уронит, пробует надеть ее соседу на голову, также не
пользуясь руками. (под музыку)
Дед Мороз: Кручу посох, верчу, вернуть всех обратно хочу!
Царь Гвидон, пусть правит царством,
Режиссер из сказки в быль,
Бабка ежка, Кикимора и Кощей пусть танцуют танго, вальсы и кадриль.
Новый Год веселый праздник
Пусть веселым станет он,
Пусть приносит людям счастье
С каждым часом, каждым днем.
Песня: Предновогодняя песенка на мотив Крутиться, вертится шар
голубой
Ведущий: Поздравляю с наступающим Новым годом, желаю вам всем счастья
и радости, достатка и процветания, мира и благополучия в этом Новом году.
Дед Мороз: Зимний праздник на подходе,
Старый год от нас уходит,
В дверь стучится Новый год.
Пусть с метелью и порошею
Принесет он все хорошее:
Детям – радость, как и прежде,
Взрослым – счастье и надежды.
Снегурочка: Пусть новогодний Дед Мороз
Подарит счастья целый воз,
Здоровья крепкого в придачу,
Во всем задуманном удачу,
Веселье, смеха, нежность, ласки,
Чтобы жизнь была такой, как в сказке!!!
Вед: А сейчас Новогодняя дискотека!

file_name: новый год.docx

intro: 29 декабря вместе с учащимися 9-х классов было проведено праздничное выступление, где были использованы сказочные герои различных сказок, современные персонажи, конечно же Дед Мороз и снегурочки. в нашей сказлу было сразу две снегурочки, которые соревновались между собой. проводились различные конкурсы

классное руководство

group: Педагогика

title: "НОВЫЙ ГОД!"