extracted_text:
Календарно  тематическое планирование уроков в 8а классе
на 20142015 учебный год.
Тема урока
№ урока
в
четверт
и
№
уро
ковг
од
П\П
Дата
проведения
по плану
Фактичес
кая дата
проведен
ия
Оборудов
ание
Примечание
       Iя четверть.18 часов.
Введение.2 часа.
1.Многообразие животного мира.
Места обитания животных и
приспособленность их к условиям
жизни.
 2.Значение животных в народном
хозяйстве
Охрана животных.
Беспозвоночные животные.1час.
 1. Общие признаки беспозвоночных
червей  отсутствие костного скелета.
3.Черви. 4 часа.
1.Общие признаки червей.  Дождевые
черви. Внешний вид, образ жизни,
роль питания,
дыхание, значение в
почвообразовании.
2Круглые червипаразиты человека.
Аскаридывозбудители глистных
заболеваний.
3. Внешний вид, особенности
питания. Вред глистов.
4. Профилактика и борьба с
глистными заболеваниями.
4. Насекомые. (10 часов).
1.Общие признаки насекомых, места
обитания.
2Комнатная муха.
Внешнее строение, питание, места
обитания, вред и меры борьбы с
мухами.
3Яблонная плодожорка. Внешнее
1
1
2
2
3
4
5
6
7
8
9
3
4
5
6
7
8
9
10
10
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Карточки
Демонстрация
живого червя.
Рисунки,
таблица.
Демонстрация
насекомых. строение, образ жизни, питание,
дыхание, развитие и меры борьбы с
насекомыми.
4. Бабочкакапустница. Внешнее
строение, питание, развитие, вред и
меры борьбы.
5. Майский жук. Внешнее строение,
образ жизни, питание, дыхание,
развитие и вред от майского жука.
6.Медоносная пчела. Пчелиная семья
и ее жизнь. Особенности строения
рабочей пчелы, развитие пчел.
7.Значение пчел в природе и в жизни
человека.
8.Тутовый шелкопряд.
Местообитание,
внешнее строение, разведение
тутового шелкопряда.
9.Повторение. Значение
одомашненных насекомых в
народном хозяйстве и уход за ними.
 10. Повторение по теме
«Насекомые».
 5.Позвоночные  животные.
1час.
1.Общие признаки
позвоночных:наличие позвоночника
(внутреннего скелета).
IIя четверть.14 часов.
 6.Рыбы.6часов.
1. Общие признаки.рыб.Среда
обитанияводоемы.
2 Речные рыбы окунь,карп, щука.
3 Морские рыбы треска,
сельдь..Внешнее
строение.питание,дыхание,
кровообращение,нервная система.
11
11
12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
17
17
18
18
19
19
20
21
1
2
Рисунки,
таблица.
Презента
ция
Рисунки,
таблица.
Карточки
Экскурсия :
в природу
наблюдение за
насекомыми.
Демонстрация
живой рыбы.,
скелета, в
аквариуме. 22
3
23
24
25
26
27
28
4
5
6
7
8
9
29
10
30
11
31
12
32
13
33
14
Органы чувств.
  4. Питание, дыхание,
кровообращение,нервная система
рыб.
Органы чувств
5Размножение рыб.Рыболовство и
рыбоводство.
6.Повторение по теме «Рыбы».
7. Земноводные.(7 часов).
1Земноводные.Общие признаки
земноводных, многообразие, среда
обитания.
2Внешнее строение лягушки,
местообитание, передвижение,
органы чувств.
3Внутреннее строение, системы
внутренних органов.
4Размножение и развитие лягушки.
5Черты сходства с рыбами
земноводных по строению и образу
жизни,размножению.
6Жаба.Особенности внешнего
строения и образа жизни .
7. Значение и охрана земноводных.
Повторение по теме «Земноводные».
8.Пресмыкающиеся.
(4 часа).
 1.Пресмыкающиеся.
Общие признаки( (передвижение
ползание по суше) пресмыкающихся,
внешнее строение.
IIIчетверть.20 часов.
2.Внутреннее строение
пресмыкающихся,
питание,дыхание,кровообращение,раз
множение.Сравнение с земноводными
по строению и образу жизни..
Рисунки,
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Карточки
Презента
ция
Рисунки,
таблица.
Карточки 34
35
1
2
36
3
37
38
39
40
41
42
4
5
6
7
8
9
43
10
44
11
45
12
3. Отличие гадюки  от
ужа. Уж, гадюка, ядовитые змеи.
4. Значение и охрана
пресмыкающихся.
Повторение по теме:
«Пресмыкающиеся».
9. Птицы.(11 часов).
1.Птицы.
Общая характеристика птиц, среда
обитания, особенности внешнего
строения.
2. Внутреннее строение, системы
внутренних органов.
3. Размножение и развитие птиц.
Особенности образа жизни.
4. Питание птиц. Птицы леса:
большой пестрый дятел, большая
синица.
5. Птицы, кормящиеся в воздухе
(ласточка, стриж).
6. Хищные птицы (сова, орел).
Особенности их строения, образа
жизни.
7. Водоплавающие птицы (утка
кряква, гуси).
8. Птицы, обитающие возле жилья
человека (голубь, воробей).
9. Домашние птицы (курица, гусь,
утка). Птицеводство.
Содержание, кормление и разведение
уток.
10. Особенности образа жизни и
значение, охрана птиц.
46
13
 11.Наблюдение за поведением птиц.
10.Млекопитающие.20 часов.
Презента
ция
Карточки
Рисунки,
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица.
Карточки
Карточки
Презента
ция
Демонстрация
фильма о
птицах.
Экскурсия на
птицеферму. 47
14

1 Разнообразие млекопитающих.
3часа.
Местообитание,
приспособленность к условиям
жизни.
Общие признаки.
2. Внешнее строение
млекопитающих,волосяной
покров,части тела,органы чувств.
Системы внутренних органов.
Скелет конечностей,мышцы.
Нервная система:головной и спинной
мозг, нервы.Значение.
1Грызуны:5часов.
.мышь, белка.бобр.Общие признаки
грызунов.
Распространение и значение.
2Внешнее строение белки,
местообитание, питание.Образ жизни
и питание, размножение.
3Особенности строения бобров,
местообитание, причины сокращения
численности бобра.
4Местообитание домовой мыши,
особенности, питание, размножение,
вред человеку.
5.Зайцеобразные.1час.
Заяц беляк, заяцрусак.кролик
домашний.
Общие признаки зайцеобразных,
черты сходства и различия,
размножение, значение кроликов,
зайцев и их охрана. Разведение
домашних кроликов, значение
кролиководства.
IYчетверть.15 часов.
 13.Хищные звери :6часов.
1.  волк,
медведь,тигр,лев, рысь.6часов..
Общие признаки хищных зверей.
48
15
49
16
50
17
51
18
52
19
53
20
54
1.
Практическая
работа.
Демонстрация
скелета.
Рисунки,
таблица.
Презента
ция
Рисунки,
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица. 55
56
57
58
59
60
2
3
4
5
6
7
61
8
62
9
63
10
64
11
2.Особенности внешнего строения,
местообитание,
размножение волка.
3.Особенности внешнего строения,
добывание пищи, питание,
местообитание бурого медведя.
4.Особенности  строения кошачьих,
лев, тигр, рысь. Черты сходства
между ними.
5.Домашние хищники: собака и
кошка. Уход за ними.
6Пушные звери. Лисица, куница,
соболь, норка,
разведение норок на зверофермах.
14.Ластоногие 1час:тюлень, морж,
морской котик.
Общие признаки,
отличительные особенности,
распространение,значение и охрана
морских зверей.
15.Китообразные:1час,
кит,дельфин. Общие признаки.
Внешнее строение кита и дельфина,
кожный покров.
дыхание, питание, вскармливание
детенышей молоком.Значение и их
охрана .
16.Парнокопытные.1час
животные.Травоядные:лоси,олени,коз
ы,коровы.
Особенности внешнего вида,
передвижения,питания.
Дикие свиньи всеядные животные.
 17.Непарнокопытные
животные:1час.
лошади, зебры, ослы.
Особенности их строения,
передвижения, питания, сравнение с
парнокопытными.
 18.Приматы.1час.
Общая характеристика.
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Презента
ция
Презента
ция
Презента
ция
Презента
ция
Презента
ция.
Рисунки,
таблица.
Презента
ция Мартышки,
макаки, орангутанги, шимпанзе,
гориллы. Внешний вид, образ жизни.
19.Сельскохозяйственные
млекопитающие.2часа.
Корова. Внешнее строение,
молочная продуктивность, корма,
уход. Современные
животноводческие фермы.
Выращивание телят.
20.Овца, верблюд, северный олень,
домашняя свинья.
Распространение, особенности
внешнего строения. Значение овец.
Содержание и уход  на фермах в
летнее времяна пастбищах  и в
зимнее на фермах.
Повторение.( 2часа).
1.Повторение по теме «Позвоночные
животные». Значение, охрана
млекопитающих.
2.Повторение по теме
« Беспозвоночные животные».
65
12
66
13
67
14
68
15
Рисунки,
таблица.
Карточки
Карточки Экскурсия.
Экскурсия
Презента
ция
Презента
ция

file_name: 8 А КЛАСС.docx

title: КТП БИОЛОГИЯ 8 А


extracted_text:
Календарно  тематическое планирование уроков в 8 Б классе
на 20142015 учебный год.
Тема урока
№ урока
в
четверт
и
№
уро
ковг
од
П\П
Дата
проведения
по плану
Фактичес
кая дата
проведен
ия
Оборудов
ание
Примечание
       Iя четверть.18 часов.
Введение.2 часа.
1.Многообразие животного мира.
Места обитания животных и
приспособленность их к условиям
жизни.
 2.Значение животных в народном
хозяйстве
Охрана животных.
Беспозвоночные животные.1час.
 1. Общие признаки беспозвоночных
червей  отсутствие костного скелета.
3.Черви. 4 часа.
1.Общие признаки червей.  Дождевые
черви. Внешний вид, образ жизни,
роль питания,
дыхание, значение в
почвообразовании.
2Круглые червипаразиты человека.
Аскаридывозбудители глистных
заболеваний.
3. Внешний вид, особенности
питания. Вред глистов.
4. Профилактика и борьба с
глистными заболеваниями.
4. Насекомые. (10 часов).
1.Общие признаки насекомых, места
обитания.
2Комнатная муха.
Внешнее строение, питание, места
обитания, вред и меры борьбы с
мухами.
3Яблонная плодожорка. Внешнее
1
1
2
2
3
4
5
6
7
8
9
3
4
5
6
7
8
9
10
10
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Карточки
Демонстрация
живого червя.
Рисунки,
таблица.
Демонстрация
насекомых. строение, образ жизни, питание,
дыхание, развитие и меры борьбы с
насекомыми.
4. Бабочкакапустница. Внешнее
строение, питание, развитие, вред и
меры борьбы.
5. Майский жук. Внешнее строение,
образ жизни, питание, дыхание,
развитие и вред от майского жука.
6.Медоносная пчела. Пчелиная семья
и ее жизнь. Особенности строения
рабочей пчелы, развитие пчел.
7.Значение пчел в природе и в жизни
человека.
8.Тутовый шелкопряд.
Местообитание,
внешнее строение, разведение
тутового шелкопряда.
9.Повторение. Значение
одомашненных насекомых в
народном хозяйстве и уход за ними.
 10. Повторение по теме
«Насекомые».
 5.Позвоночные  животные.
1час.
1.Общие признаки
позвоночных:наличие позвоночника
(внутреннего скелета).
IIя четверть.14 часов.
 6.Рыбы.6часов.
1. Общие признаки.рыб.Среда
обитанияводоемы.
2 Речные рыбы окунь,карп, щука.
3 Морские рыбы треска,
сельдь..Внешнее
строение.питание,дыхание,
кровообращение,нервная система.
11
11
12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
17
17
18
18
19
19
20
21
1
2
Рисунки,
таблица.
Презента
ция
Рисунки,
таблица.
Карточки
Экскурсия :
в природу
наблюдение за
насекомыми.
Демонстрация
живой рыбы.,
скелета, в
аквариуме. 22
3
23
24
25
26
27
28
4
5
6
7
8
9
29
10
30
11
31
12
32
13
33
14
Органы чувств.
  4. Питание, дыхание,
кровообращение,нервная система
рыб.
Органы чувств
5Размножение рыб.Рыболовство и
рыбоводство.
6.Повторение по теме «Рыбы».
7. Земноводные.(7 часов).
1Земноводные.Общие признаки
земноводных, многообразие, среда
обитания.
2Внешнее строение лягушки,
местообитание, передвижение,
органы чувств.
3Внутреннее строение, системы
внутренних органов.
4Размножение и развитие лягушки.
5Черты сходства с рыбами
земноводных по строению и образу
жизни,размножению.
6Жаба.Особенности внешнего
строения и образа жизни .
7. Значение и охрана земноводных.
Повторение по теме «Земноводные».
8.Пресмыкающиеся.
(4 часа).
 1.Пресмыкающиеся.
Общие признаки( (передвижение
ползание по суше) пресмыкающихся,
внешнее строение.
IIIчетверть.20 часов.
2.Внутреннее строение
пресмыкающихся,
питание,дыхание,кровообращение,раз
множение.Сравнение с земноводными
по строению и образу жизни..
Рисунки,
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Карточки
Презента
ция
Рисунки,
таблица.
Карточки 34
35
1
2
36
3
37
38
39
40
41
42
4
5
6
7
8
9
43
10
44
11
45
12
3. Отличие гадюки  от
ужа. Уж, гадюка, ядовитые змеи.
4. Значение и охрана
пресмыкающихся.
Повторение по теме:
«Пресмыкающиеся».
9. Птицы.(11 часов).
1.Птицы.
Общая характеристика птиц, среда
обитания, особенности внешнего
строения.
2. Внутреннее строение, системы
внутренних органов.
3. Размножение и развитие птиц.
Особенности образа жизни.
4. Питание птиц. Птицы леса:
большой пестрый дятел, большая
синица.
5. Птицы, кормящиеся в воздухе
(ласточка, стриж).
6. Хищные птицы (сова, орел).
Особенности их строения, образа
жизни.
7. Водоплавающие птицы (утка
кряква, гуси).
8. Птицы, обитающие возле жилья
человека (голубь, воробей).
9. Домашние птицы (курица, гусь,
утка). Птицеводство.
Содержание, кормление и разведение
уток.
10. Особенности образа жизни и
значение, охрана птиц.
46
13
 11.Наблюдение за поведением птиц.
10.Млекопитающие.20 часов.
Презента
ция
Карточки
Рисунки,
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица.
Карточки
Карточки
Презента
ция
Демонстрация
фильма о
птицах.
Экскурсия на
птицеферму. 47
14

1 Разнообразие млекопитающих.
3часа.
Местообитание,
приспособленность к условиям
жизни.
Общие признаки.
2. Внешнее строение
млекопитающих,волосяной
покров,части тела,органы чувств.
Системы внутренних органов.
Скелет конечностей,мышцы.
Нервная система:головной и спинной
мозг, нервы.Значение.
1Грызуны:5часов.
.мышь, белка.бобр.Общие признаки
грызунов.
Распространение и значение.
2Внешнее строение белки,
местообитание, питание.Образ жизни
и питание, размножение.
3Особенности строения бобров,
местообитание, причины сокращения
численности бобра.
4Местообитание домовой мыши,
особенности, питание, размножение,
вред человеку.
5.Зайцеобразные.1час.
Заяц беляк, заяцрусак.кролик
домашний.
Общие признаки зайцеобразных,
черты сходства и различия,
размножение, значение кроликов,
зайцев и их охрана. Разведение
домашних кроликов, значение
кролиководства.
IYчетверть.15 часов.
 13.Хищные звери :6часов.
1.  волк,
медведь,тигр,лев, рысь.6часов..
Общие признаки хищных зверей.
48
15
49
16
50
17
51
18
52
19
53
20
54
1.
Практическая
работа.
Демонстрация
скелета.
Рисунки,
таблица.
Презента
ция
Рисунки,
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица. 55
56
57
58
59
60
2
3
4
5
6
7
61
8
62
9
63
10
64
11
2.Особенности внешнего строения,
местообитание,
размножение волка.
3.Особенности внешнего строения,
добывание пищи, питание,
местообитание бурого медведя.
4.Особенности  строения кошачьих,
лев, тигр, рысь. Черты сходства
между ними.
5.Домашние хищники: собака и
кошка. Уход за ними.
6Пушные звери. Лисица, куница,
соболь, норка,
разведение норок на зверофермах.
14.Ластоногие 1час:тюлень, морж,
морской котик.
Общие признаки,
отличительные особенности,
распространение,значение и охрана
морских зверей.
15.Китообразные:1час,
кит,дельфин. Общие признаки.
Внешнее строение кита и дельфина,
кожный покров.
дыхание, питание, вскармливание
детенышей молоком.Значение и их
охрана .
16.Парнокопытные.1час
животные.Травоядные:лоси,олени,коз
ы,коровы.
Особенности внешнего вида,
передвижения,питания.
Дикие свиньи всеядные животные.
 17.Непарнокопытные
животные:1час.
лошади, зебры, ослы.
Особенности их строения,
передвижения, питания, сравнение с
парнокопытными.
 18.Приматы.1час.
Общая характеристика.
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Презента
ция
Презента
ция
Презента
ция
Презента
ция
Презента
ция.
Рисунки,
таблица.
Презента
ция Мартышки,
макаки, орангутанги, шимпанзе,
гориллы. Внешний вид, образ жизни.
19.Сельскохозяйственные
млекопитающие.2часа.
Корова. Внешнее строение,
молочная продуктивность, корма,
уход. Современные
животноводческие фермы.
Выращивание телят.
20.Овца, верблюд, северный олень,
домашняя свинья.
Распространение, особенности
внешнего строения. Значение овец.
Содержание и уход  на фермах в
летнее времяна пастбищах  и в
зимнее на фермах.
Повторение.( 2часа).
1.Повторение по теме «Позвоночные
животные». Значение, охрана
млекопитающих.
2.Повторение по теме
« Беспозвоночные животные».
65
12
66
13
67
14
68
15
Рисунки,
таблица.
Карточки
Карточки Экскурсия.
Экскурсия
Презента
ция
Презента
ция

file_name: 8Б КЛАСС.docx

intro:
Практические работы:
1.Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе.
2.Ведение сезонного календаря природы и труда.
                     Основные требования к знанаиям и умениям учащихся :
Учащиеся должны знать:
-названия предметов и явлений природы и их основные свойства;
-что общего и в чем различие живой и неживой природы;
-расположение Российской Федерации на географической карте. Расположение столицы;
-чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства ( леса,луга,реки,моря, полезные ископаемые);
-основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;
-основные части тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.
Учащиеся должны уметь:
-называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия;
-устанавливать простейшие связи между обитателями природы ( растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;
-связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основе наблюдения и результатов труда;
-выполнять практические работы;-соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;-соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях).

биология

group: Дисциплины

title: КТП БИОЛОГИЯ 8Б


extracted_text:
Календарно  тематическое планирование уроков в 8 В классе
на 20142015 учебный год.
Тема урока
№ урока
в
четверт
и
№
уро
ковг
од
П\П
Дата
проведения
по плану
Фактичес
кая дата
проведен
ия
Оборудов
ание
Примечание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
       Iя четверть.18 часов.
Введение.2 часа.
1.Многообразие животного мира.
Места обитания животных и
приспособленность их к условиям
жизни.
 2.Значение животных в народном
хозяйстве
Охрана животных.
Беспозвоночные животные.1час.
 1. Общие признаки беспозвоночных
червей  отсутствие костного скелета.
3.Черви. 4 часа.
1.Общие признаки червей.  Дождевые
черви. Внешний вид, образ жизни,
роль питания,
дыхание, значение в
почвообразовании.
2Круглые червипаразиты человека.
Аскаридывозбудители глистных
заболеваний.
3. Внешний вид, особенности
питания. Вред глистов.
4. Профилактика и борьба с
глистными заболеваниями.
4. Насекомые. (10 часов).
1.Общие признаки насекомых, места
обитания.
2Комнатная муха.
Внешнее строение, питание, места
обитания, вред и меры борьбы с
мухами.
3Яблонная плодожорка. Внешнее
строение, образ жизни, питание,
дыхание, развитие и меры борьбы с
насекомыми.
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Карточки
Демонстрация
живого червя.
Рисунки,
таблица.
Демонстрация
насекомых. 11
11
12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
17
17
18
18
19
19
20
21
1
2
22
3
23
4
4. Бабочкакапустница. Внешнее
строение, питание, развитие, вред и
меры борьбы.
5. Майский жук. Внешнее строение,
образ жизни, питание, дыхание,
развитие и вред от майского жука.
6.Медоносная пчела. Пчелиная семья
и ее жизнь. Особенности строения
рабочей пчелы, развитие пчел.
7.Значение пчел в природе и в жизни
человека.
8.Тутовый шелкопряд.
Местообитание,
внешнее строение, разведение
тутового шелкопряда.
9.Повторение. Значение
одомашненных насекомых в
народном хозяйстве и уход за ними.
 10. Повторение по теме
«Насекомые».
 5.Позвоночные  животные.
1час.
1.Общие признаки
позвоночных:наличие позвоночника
(внутреннего скелета).
IIя четверть.14 часов.
 6.Рыбы.6часов.
1. Общие признаки.рыб.Среда
обитанияводоемы.
2 Речные рыбы окунь,карп, щука.
3 Морские рыбы треска,
сельдь..Внешнее
строение.питание,дыхание,
кровообращение,нервная система.
Органы чувств.
  4. Питание, дыхание,
кровообращение,нервная система
рыб.
Органы чувств
5Размножение рыб.Рыболовство и
рыбоводство.
Рисунки,
таблица.
Презента
ция
Рисунки,
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица.
Экскурсия :
в природу
наблюдение за
насекомыми.
Демонстрация
живой рыбы.,
скелета, в
аквариуме. 24
25
26
27
28
5
6
7
8
9
29
10
30
11
31
12
32
13
33
14
34
35
1
2
36
3
6.Повторение по теме «Рыбы».
7. Земноводные.(7 часов).
1Земноводные.Общие признаки
земноводных, многообразие, среда
обитания.
2Внешнее строение лягушки,
местообитание, передвижение,
органы чувств.
3Внутреннее строение, системы
внутренних органов.
4Размножение и развитие лягушки.
5Черты сходства с рыбами
земноводных по строению и образу
жизни,размножению.
6Жаба.Особенности внешнего
строения и образа жизни .
7. Значение и охрана земноводных.
Повторение по теме «Земноводные».
8.Пресмыкающиеся.
(4 часа).
 1.Пресмыкающиеся.
Общие признаки( (передвижение
ползание по суше) пресмыкающихся,
внешнее строение.
IIIчетверть.20 часов.
2.Внутреннее строение
пресмыкающихся,
питание,дыхание,кровообращение,раз
множение.Сравнение с земноводными
по строению и образу жизни..
3. Отличие гадюки  от
ужа. Уж, гадюка, ядовитые змеи.
4. Значение и охрана
пресмыкающихся.
Повторение по теме:
«Пресмыкающиеся».
9. Птицы.(11 часов).
1.Птицы.
Карточки
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Карточки
Презента
ция
Рисунки,
таблица.
Карточки
Презента
ция
Карточки
Рисунки, Общая характеристика птиц, среда
обитания, особенности внешнего
строения.
2. Внутреннее строение, системы
внутренних органов.
3. Размножение и развитие птиц.
Особенности образа жизни.
4. Питание птиц. Птицы леса:
большой пестрый дятел, большая
синица.
5. Птицы, кормящиеся в воздухе
(ласточка, стриж).
6. Хищные птицы (сова, орел).
Особенности их строения, образа
жизни.
7. Водоплавающие птицы (утка
кряква, гуси).
8. Птицы, обитающие возле жилья
человека (голубь, воробей).
9. Домашние птицы (курица, гусь,
утка). Птицеводство.
Содержание, кормление и разведение
уток.
10. Особенности образа жизни и
значение, охрана птиц.
37
38
39
40
41
42
4
5
6
7
8
9
43
10
44
11
45
12
46
13
 11.Наблюдение за поведением птиц.
47
14
48
15
10.Млекопитающие.20 часов.

1 Разнообразие млекопитающих.
3часа.
Местообитание,
приспособленность к условиям
жизни.
Общие признаки.
2. Внешнее строение
млекопитающих,волосяной
покров,части тела,органы чувств.
Системы внутренних органов.
Скелет конечностей,мышцы.
Нервная система:головной и спинной
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица.
Карточки
Карточки
Презента
ция
Рисунки,
таблица.
Демонстрация
фильма о
птицах.
Экскурсия на
птицеферму.
Практическая
работа.
Демонстрация
скелета. 49
16
50
17
51
18
52
19
53
20
54
1.
55
56
57
58
59
60
2
3
4
5
6
7
мозг, нервы.Значение.
1Грызуны:5часов.
.мышь, белка.бобр.Общие признаки
грызунов.
Распространение и значение.
2Внешнее строение белки,
местообитание, питание.Образ жизни
и питание, размножение.
3Особенности строения бобров,
местообитание, причины сокращения
численности бобра.
4Местообитание домовой мыши,
особенности, питание, размножение,
вред человеку.
5.Зайцеобразные.1час.
Заяц беляк, заяцрусак.кролик
домашний.
Общие признаки зайцеобразных,
черты сходства и различия,
размножение, значение кроликов,
зайцев и их охрана. Разведение
домашних кроликов, значение
кролиководства.
IYчетверть.15 часов.
 13.Хищные звери :6часов.
1.  волк,
медведь,тигр,лев, рысь.6часов..
Общие признаки хищных зверей.
2.Особенности внешнего строения,
местообитание,
размножение волка.
3.Особенности внешнего строения,
добывание пищи, питание,
местообитание бурого медведя.
4.Особенности  строения кошачьих,
лев, тигр, рысь. Черты сходства
между ними.
5.Домашние хищники: собака и
кошка. Уход за ними.
6Пушные звери. Лисица, куница,
соболь, норка,
разведение норок на зверофермах.
14.Ластоногие 1час:тюлень, морж,
морской котик.
Презента
ция
Рисунки,
таблица.
Карточки
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Рисунки,
таблица.
Презента
ция
Презента
ция Общие признаки,
отличительные особенности,
распространение,значение и охрана
морских зверей.
15.Китообразные:1час,
кит,дельфин. Общие признаки.
Внешнее строение кита и дельфина,
кожный покров.
дыхание, питание, вскармливание
детенышей молоком.Значение и их
охрана .
16.Парнокопытные.1час
животные.Травоядные:лоси,олени,коз
ы,коровы.
Особенности внешнего вида,
передвижения,питания.
Дикие свиньи всеядные животные.
 17.Непарнокопытные
животные:1час.
лошади, зебры, ослы.
Особенности их строения,
передвижения, питания, сравнение с
парнокопытными.
 18.Приматы.1час.
Общая характеристика.
Мартышки,
макаки, орангутанги, шимпанзе,
гориллы. Внешний вид, образ жизни.
19.Сельскохозяйственные
млекопитающие.2часа.
Корова. Внешнее строение,
молочная продуктивность, корма,
уход. Современные
животноводческие фермы.
Выращивание телят.
20.Овца, верблюд, северный олень,
домашняя свинья.
Распространение, особенности
внешнего строения. Значение овец.
Содержание и уход  на фермах в
летнее времяна пастбищах  и в
зимнее на фермах.
Повторение.( 2часа).
1.Повторение по теме «Позвоночные
животные». Значение, охрана
млекопитающих.
61
8
62
9
63
10
64
11
65
12
66
13
67
14
Презента
ция
Презента
ция
Презента
ция.
Рисунки,
таблица.
Презента
ция
Рисунки,
таблица.
Карточки
Карточки Экскурсия.
Презента
ция
Экскурсия 68
15
2.Повторение по теме
« Беспозвоночные животные».
Презента
ция

file_name: 8 В КЛАСС.docx

title: КТП БИОЛОГИЯ 8в


extracted_text:
Календарно  тематическое планирование уроков в 9 классе.
20142015учебный год
Тема урока
№
п\п
№
уро
ка
Дата
проведения по
плану
9а
Фактичес
кая дата
проведения
9а
Оборудо
вание
При
меча
ние
Iя четверть.18час.
Введение. (1 час)
1Введение.
Место человека  среди
млекопитающих (как
единственного разумного
существа) в живой природе.
Общий обзор организма
человека.(5часов).
1Общий обзор организма
человека.
Краткие сведения о строении
клеток и тканей человека.
2Химический состав клеток,
жизнедеятельность.
3Понятие ткани, виды
тканей.
4Органы, системы органов.
Согласованная работа
систем органов.
5Повторение по теме.
Устройство светового
микроскопа. Правила работы
со световым микроскопом.
Опора тела и движение. (11
часов)
1Опора тела и движение.
Значение опорно
двигательной системы.
2Скелет человека. Строение
и соединение  костей.
Первая помощь при ушибах,
переломах.
2
3 3Скелет головы, туловища.
1
1
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
 Таблица,
рисунки,
карточки,
схема.
Таблица,
рисунки,
карточки,
схема.
Таблица,
рисунки,
карточки,
схема.
Лаб.
рабо
та. 5
4 4Скелет конечностей.
5Первая помощь при
растяжении связок, вывихах
суставов и ушибах.
6Основные группы мышц
человека.
7Строение и значение мышц.
Виды мышечной ткани и
типы мышц.
6
10
11
12
13
14
15
7
8 8Работа мышц, утомление.
9 9Гигиена физического труда.
10Значение физических
упражнений для правильного
формирования скелета и
мышц.
11Предупреждение
искривления позвоночника,
плоскостопия. Повторение
по теме опорнодвигательная
система.
16
10
17
11
Кровь и кровообращение.
(9часов).
Кровь и кровообращение.
(9часов).
1Значение крови и
кровообращения.
2я четверть.14 часов
2Состав крови, плазма
крови, красные, белые
кровяные пластины.
3Органы кровообращения.
Сердце и кровеносные
сосуды. Работа сердца.
4Кровеносные сосуды,
круги кровообращения.
5Движение крови по
сосудам. Пульс.
Кровяное давление.
18
12
19
13
20
21
22
1
2
3
Демонстрац
ия фильма.
Таблица,
рисунки,
карточки,
схема.
Презентаци
я
Демонстрац
ия фильма.
Таблица,
рисунки,
карточки,
схема.
Демонстр
ация
фильма.
Таблица,
рисунки,
карточки,
схема. 6Первая помощь при
кровотечении.
Переливание крови.
7Предупреждение
заболеваний кровеносной
системы.
8Вредное влияние алкоголя
и курения на сердце и
кровеносные сосуды.
9Повторение по теме
кровеносная система.
Подсчет частоты  пульса.
Дыхательная система.
(8часов).
1Дыхательная система.
Значение дыхания. Органы
дыхательной системы.
2Газообмен в легких,
строение легких.
3Дыхательные движения,
регуляция дыхания.
4Влияние физического труда
и спорта на развитие
дыхательной системы.
5Болезни дыхательной
системы и их
предупреждение.
6Гигиена дыхания, охрана
воздушной среды.
3я четверть.20 часов.
7Первая помощь при
нарушении дыхания.
8Повторение по теме.
Изучение выдыхаемого
воздуха.
Пищеварительная система.
(9часов).
1Пищеварительная система.
Значение  пищи, состав,
пищевые вещества..
23
24
25
26
27
28
4
5
6
7
8
9
29
10
30
11
31
12
32
13
33
14
34
1
35
2
Презентац
ия
Демонстр
ация
фильма.
Таблица,
рисунки,
карточки,
схема.
Лаб.р
аб.
Презентаци
я
Демонстрац
ия фильма.
Презентаци
я
Демонстр
ация
фильма.
Лаб.
работ
а.
Таблица,
рисунки,
карточки,
схема. 2Система органов
пищеварения. Строение и
значение зубов.
3Пищеварение в ротовой
полости и в желудке.
4Пищеварение в кишечнике.
Всасывание питательных
веществ.
5Гигиена и нормы питания.
6Профилактика желудочно
кишечных заболеваний.
7Пищевые отравления.
Первая помощь.
8Вредное влияние курения и
спиртных напитков на
пищеварительную систему.
9Повторение по теме
пищеварительная система.
Обнаружение белка и
крахмала в пшеничной муке.
Почки. (3часа)
1Почки.
Система органов выделения.
Значение, внешнее строение
почек и их расположение.
2Предупреждение
заболеваний
мочевыделительной системы.
3Повторение по теме
выделительная система.
Кожа.(5часов).
1Кожа.
 Значение как  органа
защиты, осязания. Строение
кожи.
2 Значение кожи как органа
выделения и
терморегуляции.
Закаливание организма.
36
37
38
39
40
41
42
3
4
5
6
7
8
9
43
10
44
11
45
12
46
13
47
14
48
15
Таблица,
рисунки,
карточки,
схема.
Демонстр
ация
фильма.
Демонстр
ация
фильма.
Таблица,
рисунки,
карточки,
схема.
Лаб.

работ
а. 49
16
3Первая помощь при
перегревании, ожогах и
обморожениях.
4Гигиена  кожи,
гигиенические требования к
одежде и обуви.
17
18 5Повторение по теме кожа.
Нервная система.(9часов).
1Нервная система.
Значение и строение.
IYя четверть.
16 часов.
2Спинной мозг. Строение и
значение.
19
3Головной мозг, строение  и
функции отделов головного
мозга.
4Особенности высшей
нервной деятельности
человека. Речь.
2
3 5Эмоции, внимание и память.
4
5
6
7
6Сон и бодрствование,
профилактика  нарушений
сна.
7Гигиена нервной
деятельности, режим дня.
8Нарушения нервной
деятельности, влияние
курения и употребления
спиртных напитков на
нервную систему.
9Повторение по теме
нервная система.
Органы чувств. (4часа)
1Органы чувств.
Значение и разнообразие
органов чувств,
согласованная работа.
8
9 2Органы зрения, значение,
строение глаза, гигиена
зрения, предупреждение
53
20
54
1
50
51
52
55
56
57
58
59
60
61
62
Презентаци
я
Таблица,
рисунки,
карточки,
схема.
Демонстрац
ия диска
Таблица,
рисунки,
карточки,
схема.
Презентаци
я
Таблица,
рисунки,
карточки, схема.
глазных болезней.
3Орган слуха, значение,
строение, гигиена слуха.
4Органы осязания, обоняния,
вкуса.
Совместная работа органов
чувств.
Охрана здоровья человека
в Р.Ф.
(2часа).
1Охрана здоровья человека в
Р.Ф.
Система
здравоохранения,
мероприятия по охране
труда, организация
отдыха,  медицинская
помощь.
2.Здоровье человека и
современное общество.
Окружающая среда.
Повторение. 2 часа.
1Повторение по теме: Общий
обзор организма человека.
2Повторение, обобщение по
всем темам.
63
10
64
11
65
12
66
13
67
14
68
15

file_name: 9 А КЛАСС.docx

title: КТП БИОЛОГИЯ 9


extracted_text:
Ф.И.О. учителя     Ковалюк И.Ф.
Класс:   5 (а,б,в)         Дата:  .
Тема урока:  Санитария и гигиена на кухне
 Тип урока: урок “открытия” новых знаний.
Цели:
                  освоение технологических знаний по санитарногигиеническим требованиям при кулинарных работах;
                  Овладение безопасными приёмами труда;
                  Развитие познавательных интересов, организаторских способностей;
                  Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности;
 освоение знаний о физиологии питания, о роли витаминов в жизнедеятельности человека;
Овладение специальными умениями, необходимыми для поиска и использования необходимой информации;
Развитие познавательных интересов;
Воспитание правильного образа жизни;
Получение опыта применения полученных знаний в самостоятельной практической жизни.
Формируемые УУД:
Предметные:
Осознание понятия кулинария.
Уяснение санитарногигиенических требований к лицам, приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, хранению продуктов и готовых блюд; правил и
последовательности мытья посуды; правил ухода за поверхностью стен и пола.
Уяснение безопасных приёмов работы на кухне: правилами безопасной работы с газовыми плитами, электронагревательными приборами, с горячей
посудой и жидкостью, ножом и кухонными приспособлениями; правилами оказания первая помощь при порезах и ожогах паром или кипятком.
Осознание питания как физиологической потребности.
Формирование знаний о пищевых (питательных) веществах и значении белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека; пищевой пирамиде;
роли витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержании в пищевых продуктах; пищевых отравлениях.
Практическое освоение приемов первой помощи при пищевых отравлениях.
Формирование знаний о режиме питания.
Метапредметные:
Самостоятельная постановка и формулировка темы и задач урока.
Планирование собственной познавательной деятельности.
Формирование навыков работы с учебной литературой.
Освоение навыков проведения лабораторной работы.
Формирование навыков анализа и систематизации.
Осознанное использование речевых средств для выражения собственных мыслей.
Организация сотрудничества и совместной деятельности с учителем и одноклассниками.
Оценивание правильности выполнения поставленных задач, диагностика собственной познавательной деятельности в соответствии с разработанными
критериями.
Личностные:
Проявление познавательной активности на уроке.
Формирование навыков самообразования.
Формирование навыков общения и сотрудничества.
Формирование экологического сознания и бережного отношения к природным ресурсам.
Используемая  литература.


















 Технология. Технологии ведения дома: 5 класс/ Н.В.    Синица, В.Д. Симоненко. – М.: ВентанаГраф,2013г.
Мотивирование к учебной деятельности
Чтобы приготовить воскресный завтрак для всей семьи, необходимо (слайд 2):
ознакомиться с понятием кулинария;
узнать, что такое санитарногигиенические требования;
попробовать себя в качестве официанта;
научиться правильно мыть посуду;
освоить приемы работы с кухонным оборудованием, горячими жидкостями;
научиться оказывать первую помощь при ожогах и отравлениях;
узнать, какие питательные вещества необходимы человеку;
научиться готовить вкусные и полезные блюда для завтрака;
научиться сервировать стол к завтраку и оформлять блюда.
Посмотрите на требования к выполнению нового проекта и определите, сможете ли вы разработать проект без дополнительной подготовки?
 Актуализация знаний.
Что такое проект?
Что такое творческое проектирование?
Какие этапы выполнения проекта вы знаете?












Познакомиться с понятием кулинария.
Узнать, какие санитарногигиенические требования необходимо соблюдать при выполнении кулинарных работ.
Научиться ухаживать за посудой, поверхностью стен и пола.
Изучить безопасные приемы работы на кухне и правила оказания первой помощи при порезах и ожогах.
Узнать, какие питательные вещества входят в состав пищи.
Узнать, что такое пищевая пирамида.
Научиться оказывать первую помощь при пищевых отравлениях.
Познакомиться с понятием режим питания.
Целеполагание и планирование.
Что вы должны узнать для выполнения творческого проекта по кулинарии
•
•
•
•
•
•
•
•
Открытие” нового знания (изучение новой темы). 1 урок.
      Оборудование кухни
Санитарногигиенические требования к содержанию помещения и оборудования
Санитарногигиенические требования к лицам, приготавливающим пищу
Санитарногигиенические требования к приготовлению пищи:
Санитарногигиенические требования к хранению продуктов и готовых блюд:
Уход за посудой
       Правила техники безопасности при кулинарной работе
При пользовании электронагревательными приборами
При пользовании газовыми плитами:
При работе с горячей жидкостью:
При работе с ножом и приспособлениями
Открытие” нового знания (изучение новой темы). 2 урок.
Питание
 Культура питания Витамины
Роль витаминов в жизнедеятельности человека
Домашнее задание. Сообщение о моющих средствах на кухне.

file_name: 5 класс санитария и гигиена на кухне.docx

intro: Данная разработка урока " Санитария и гигиена на кухне" составлена согласно требованиям ФГОС. при разработке урока была составлена технологическая карта с учетом требований ФГОС. Данный урок был проведен на базе школы - открытым уроком. урок получился интересным. Метериал был рекомендован другим учителям районаразработка урока

title: разработка урока "Санитария и гигиена на кухне"


file_name: нотная хресмотматия 7 класс.pdf

intro: Хрестоматия является частью УМК по музыке для 7 класса авторов Г. П. Сергеевой, Е.Д. Критской. В ней представлен соответствующий темам учебника нотный материал: песни для разучивания с детьми, инструментальные пьесы, облегчённые переложения фрагментов симфонических и хоровых произведений русских и зарубежных композиторов-классиков.

title: нотная хрестоматия 7 класс ( Критская ,Сергеева )


extracted_text:
Урок окружающего мира, 3 класс
Соболева Люция Викторовна
учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 13»
Тема урока: «Органы чувств»
Цели урока: Познакомить с органами чувств и их значением для человека
   Задачи:
1. Способствовать формированию знаний учащихся  об органах  чувств и
их значением для человека; расширить  знания о работе органов чувств, о
соблюдении гигиенических требований к охране органов чувств.
           2. Создать условия для формирования УУД:
 личностных: мотивация учения, нравственноэтического оценивания
результатов (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных ценностей);
 познавательных: формирование познавательной цели, поиск и выделение
информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление
целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов,
установление причинноследственных связей;
 коммуникативных: инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации, оценка действий партнера;
 регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка,
способность к мобилизации сил и энергии;
3. Воспитание санитарногигиенических навыков ухода за органами чувств.
Ход урока
I. Организационный момент    3минуты
Психологический настрой.
  Сегодня у нас необычный урок окружающего мира. К нам пришли гости.
Повернитесь, улыбнитесь гостям, поздоровайтесь  кивком головы, подарите
улыбки. Слайд 1   Посмотрите на слайд. Какие чувства у вас возникли? Какое настроение?
Покажите настроение карточкой «Солнцетуча»
II. Мотивационно – целевой этап  7минут
1. Слайд  3  Я прочитаю стих:
 Чтоб окружающий мир изучать.
Нужно уметь наблюдать.
Признаки предметы уметь выделять.
Их общие и различные признаки отмечать.
 Какие слова нам будут помогать сегодня на уроке? (называют слова  изучать,
наблюдать, выделять, отмечать).
2. Проверка домашнего задания:  Какая наука изучает строение человека?
(анатомия)
 У вас на столах индивидуальные карточки, подпишите и выполните задание:
указать  внешнее и внутреннее  строение тела человека. (Приложение 1
Индивидуальная карточка)
Слайд 4  Взаимопроверка. Поставьте в оценочном листе отметку. Кто получил «5»,
«4», «3»?    Молодцы.
3. Актуализация знаний.   Разминка.  Дополните предложения (отвечают хором).
 У птицы крыло  у человека... (рука)
 У зверя лапа  у человека... (нога)
 У конфеты фантик  у человека... (кожа)
 У льва пасть  у человека... (рот)
 У подводной лодки перископ  у человека... (глаза)
 Назовите всё одним словом (Органы человека)
Слайд 5 Постановка проблемы.   На урок к нам пришёл очень
странный человечек. Что же в нём странного? (У него нет лица,  глаз,
носа, рта, ушей). Поможем нашему герою вернуть лицо.
_ Что мы будем изучать сегодня на уроке?
III.  Ориентировочный этап     5 минут
Открытие детьми нового знания
 Чтобы ответить на этот вопрос,  давайте проведем  миниисследования.
 А что такое исследование?  Обратимся к толковому словарю Ожегова:
Слайд 6  Исследование  это научный труд.  Мы тоже можем назвать себя
исследователями.
 Кто будет предметом нашего исследования?   (Человек)
  Определим тему и план урока, для этого проведём работу в группах. Вспомним правила работы в группах (читает Диана);
(в группах распределяют роли: докладчик, чтец, художник и помощники)
IV. Поисковоисследовательский этап. 10 минут
ШАГ1  Каждая группа получает свой конверт и выполняет свою
исследовательскую задачу.
(В течение 5 минут определить  предметы,  какой  орган помог  их
определить?)
– Каждая группа (докладчики) представляет результаты исследования.
1 группа:  Определить какого цвета картоны? Какой орган помог определить
цвета? (Глаза)
2 группа:   Определить по звуку предмет. Какой орган помог выполнить задание?
(Уши)
3 группа:  Не заглядывая в мешок, достать кубик.  Какой орган  позволил
справиться с заданием? (Руки, кожа)
4 группа:  В какой баночке сахар? При помощи какого органа определили сахар?
(Язык)
5группа:   Что находится в пакетах?  При помощи какого органа определили
предметы? (Нос)
Слайд 7  Вывод:  Кто будет предметом нашего исследования?
(предметом нашего исследования будет человек, его органы: глаза, язык, уши,
нос, кожа).
– Назовите тему и цель нашего урока (Органы  чувств и их роли в жизни
человека).
  Органы чувств помогают нам узнать окружающий мир.
Слайд 8  Прочитаем план  изучения органов чувств:
1. Название органа чувств
2. Значение в нашей жизни
3. Гигиена органа чувств
V. Практический этап  15 минут
 Продолжим исследовательскую работу.
Шаг 2 – Прочитайте задание в карточке, найдите в учебнике текст и ответьте на
вопросы (учащиеся в читают тексты на с.126 – 1 группа, с.127 – 2 группа, с.127128
– 5 группа, с.128 – 4 группа, с.128129 – 3 группа).
 Каждая группа отчитывает о работе.
 Отгадав загадку,  узнаем,  с какой группы начнём отчёт. Приложение
Загадка  Видят целый свет, а друг друга нет.  (глаза).
1группа  орган зрения – глаза  (докладчик читает ответы, художник рисует
глаза)
Слайд 9. – Рассказ учителя и 6 группы.   Глаз состоит из зрачка, хрусталика, радужной оболочки, зрительного нерва, по
форме напоминают яблоко величиной около 3 см и массой 6 грамм. Глаза дают
человеку информации в 9 раз больше, чем другие органы чувств.
   (6 группа) Изучая свойства хрусталика, арабские медики сотни лет назад
изобрели увеличительную линзу из стекла. Так появились очки, подзорные трубы,
бинокли и телескопы.
В древности ученые предполагали, что человеческая душа смотрит на мир через
глаза.                                                                                При
помощи глаз мы познаём красоту окружающего мира.
(6 группа) Вывод: 1. Глаза – это орган зрения. 2. При  помощи глаз мы познаём
красоту окружающего мира.    «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».
Слайд 10. – Прочитаем правила  Доктора Айболита «Берегите зрение!»
Физминутка для  глаз (движение)
Слайд 11  Слушаем музыку,  закрыв глаза. Какой орган помог услышать музыку?
(Уши)
2 группа  орган слуха – уши  (докладчик читает ответы, художник рисует
уши)
Слайд 12. – Рассказ учителя и 6 группы.
   (6 группа)   Слух – это способность человека воспринимать звуковые волны.
Наши уши по форме похожи на морские раковины. Подобная форма ушей
позволяет нам лучше слышать.                                                                                –
(учитель) Ухо состоит из ушной раковины,  внутреннего и среднего уха. Кость
хорошо проводит звук. Вспомните, когда вы грызете сухарики, звуки кажутся вам
очень сильными, а рядом сидящий человек слышит слабый треск.   Великий
композитор Бетховен, когда оглох, слушал музыку с помощью трости, одним
концом которой опирался на рояль, а другой ее конец он держал в зубах.
   (6 группа)   Вывод: 1. Уши  орган слуха.
2. Именно он помогает нам ориентироваться в мире звуков.
Слайд 13. – Прочитаем правила  Доктора Айболита «Берегите уши!»
Физминутка   Наши  ушки на макушке (массаж ушей)
Слайд 14  Отгадайте загадку: Между двух светил,  я в середине один (нос)
5 группа – орган обоняния – нос  (докладчик читает ответы, художник
рисует  нос)
 Благодаря органу обоняния мы чувствуем запах цветов и вкусной пищи. Запах
гари может предупредить нас об опасности  о пожаре. То, что мы не видим и не
слышим, мы можем различить по запаху. Чувство запаха возникает только тогда,
когда человек делает вдох. Влажный воздух повышает чувствительность к запахам. Вспомните, какую массу запахов вы чувствуете после дождя в саду, в парке.
Человеческий нос способен различать 10 тысяч различных запахов.
   (6 группа)   Вывод: 1. Нос – орган обоняния. 2. Благодаря органу обоняния мы
чувствуем запах цветов, вкусной пищи и запахи предупреждающие об опасности.
Слайд 15. – Прочитаем правила  Доктора Айболита «Берегите нос!»
Физминутка  (дыхание: вдох в 2 раза короче выдоха)
Слайд 16  Отгадайте загадку: Всегда во рту, а не проглотишь (язык)
4 группа – орган вкуса – язык  (докладчик читает ответы, художник  рисует
рот и язык)
Сладкое и соленое язык ощущает своим кончиком, кислое – боками, а горькое –
корнем.
 Язык человека покрыт множеством крохотных сосков. В них заложены
окончания нервов.  Сладкое и соленое язык ощущает своим кончиком, кислое –
боками, а горькое – корнем.
   (6 группа)   Вывод: 1. Языкэто орган вкуса. 2. Благодаря языку человек
различает вкус пищи.
Слайд 17. – Прочитаем правила  Доктора Айболита «Берегите язык!»
Слайд 18 – Потрогайте руками стол, опишите свои ощущения.
3 группа   орган осязания – кожа язык  (докладчик читает ответы, художник
рисует  пальцы)
     В древности считали, что кожа человека подобна плащу, который защищает его
от дождя, ветра и жаркого солнца. Кожа защищает ткани и органы от мелких
повреждений, химических веществ и микробов. Чистая кожа – неблагоприятная
среда для микробов. На коже нашего тела находится множество чувствительных
клеток, которые воспринимают действие тепла, форму, величину предметов, их
поверхность.
(6 группа)   Кожа может «рассказать» человеку о том, что его окружает. Кожа
сообщает нам, к чему мы прикасаемся. Самая чувствительная кожа на ладонях.
Мукомол на ощупь может определить сорт муки. Глухонемые читают с помощью
пальцев по особому выпуклому шрифту.
 Вывод: 1. Кожа  это орган осязания. 2. Кожа может «рассказать человеку о том,
что его окружает по форме, размеру, температуре.
Слайд 19. – Прочитаем правила  Доктора Айболита «Берегите кожу!»
 Оцениваем  работу в группах по исследовательской работе в оценочном листе.
 Вывод:  У человека пять органов чувств. С помощью органов чувств мы познаем
окружающий мир, различаем предметы по запахам, окраске, форме, звукам. Слайд  20.    Органы чувств и мозг. Сегодня вы узнали о том, какую роль в нашей
жизни играют органы чувств. И все же ученые говорят: «Не глаз видит, не ухо
слышит, не нос ощущает, а мозг!». Только благодаря чувствам у нас и есть связь
с внешним миром. Этих чувств пять. Это зрение, слух, вкус, осязание и обоняние.
Есть еще чувство равновесия, которое обычно называют шестым чувством.   Все
органы чувств действуют совместно. Они помогают и дополняют друг друга.
Слайд 21.– Аристотель говорил:  «В уме нет ничего, что сначала не прошло через
органы чувств…».
Рефлексивнооценочный этап  5 минут
 Теперь мы можем ответить на вопрос, кто же они, наши верные помощники?
Вывод:  У человека пять органов чувств. С помощью органов чувств мы познаем
окружающий мир, различаем предметы по запахам, окраске, форме, звукам. Это
органы (глаза, уши, нос, язык, рука). А это чувства (зрение, слух, обоняние, вкус,
осязание).
 А когда мы придём на обед  в столовую, какие органы чувств нам помогут узнать,
что мы будем есть?  (Орган зрения – увидеть блюдо, орган обоняния –
почувствовать запах, орган вкуса – узнать вкус).
 Выполним графический диктант на карточке по нашей теме.
Шаг 3. Графический диктант (Если «да», то +, если «нет» то ).
1. Нос – орган обоняния.
2. Язык – орган слух.
3. Уши – орган вкуса.
4. Кожа – орган осязания.
5. У человека 6 органов чувств.
6. Человек с помощью ушей различает голос и звук.
7. Вредные привычки помогают человеку.
8. Беречь и охранять твои органы чувств должны родители
Взаимопроверка. Ключ проверки: + – – + – + + – +.
В оценочном листе – отметка.   Ставим общую отметку за урок.

     Урок  хочу закончить словами мудрецов: Одному мудрецу задали вопрос: Что
для человека важнее – богатство или слава? Он ответил «Ни то, ни другое, а
здоровье. Здоровый  нищий  счастливее  больного  короля».
А другой мудрец предупредил: «Мы замечаем, что самое ценное для нас – это
здоровье, только тогда, когда у нас его уже нет».
Прислушайтесь к словам мудрецов и твердо запомните, что надежнее всех о своем
здоровье можешь позаботиться только ты сам.  Поздравляю вас всех с наступающим  Новым годом. Хочу угостить всех
мандаринами. Назовите органы чувств, которые будут задействованы в процессе
поедания  мандарина (угощаю всех мандаринами).
Покажите карточку с настроением «Солнцетучка»
 Спасибо всем за урок! Фамилия ___________________
Приложение 1
1. Проверка домашнего задания
Строение тела человека (напиши и соедини стрелкой)

Внешнее                                                                              Внутреннее
Части тела                                                                                Органы
2. Работа в группах (оценка)
3. Графический диктант _______________________________
Оценочный лист
1.  домашнее задание _______
2.  работа в группах ________
   3. графический диктант  ______
Общая оценка  ______
Приложение 2 Шаг 1
  Определите  цвета картонов?
 Какой орган помог определить цвет?
1 группа
Картоны цвета _________________________________________________
Определить цвет помог орган ________________.
Шаг 2
  Прочитайте учебник  с. 126.и  запишите
Значение глаза _________________________________________________
Запишите 2 правила «Береги зрение»
1._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________
2 группа
Шаг 1
 Определить по звуку предмет.  Какой орган помог выполнить задание?
Колокольчик ________________________________________________
Определить звук помог орган ____________________
Шаг 2
  Прочитайте учебник  с.127 и напишите
Значение слуха ________________________________________________
Запишите 2 правила «Берегите уши!»
1._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________
3 группа
Шаг 1
Не заглядывая в мешок, на ощупь достать кубик.
 Какой орган  позволил  справиться с заданием?
_________________________________________________
Определить кубик  помог орган ________________.
Шаг 2
  Прочитайте учебник  с.128129  и  запишите
Значение кожи _________________________________________________
Запишите 2 правила «Берегите кожу!»
1._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________ 4 группа
Шаг 1
  В какой баночке сахар? При помощи какого органа определили сахар?
 Какой орган  позволил  справиться с заданием?
_________________________________________________
Шаг 2
  Прочитайте учебник  с.128 и  запишите
Значение  языка _________________________________________________
Запишите 2 правила «Берегите язык!»
1._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________
5 группа
Шаг 1
 Что находится в пакетах?    _________________________________________
 При помощи какого органа определили предмет?
_________________________________________________
Шаг 2
  Прочитайте учебник с.128 и  запишите
Значение носа _________________________________________________
Запишите 2 правила «Берегите нос!»
1._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________
6 группа
1. Глаза – орган зрения дают человеку информации в 9 раз больше, чем другие органы
чувств. Глаза по форме напоминают яблоко величиной около 3 см и массой 6 грамм.
2. Уши – орган слуха Люди, которые потеряли слух, могут общаться на особом языке
с помощью мимики и жестов.
3. Кожа чувствует жару и холод, мягкое, и твёрдое, гладкое и пушистое, боль.  Кожа
сообщает нам, к чему мы прикасаемся. Самая чувствительная кожа на ладонях.
Мукомол на ощупь может определить сорт муки
4. Язык – один из наших сторожей. Слишком горячая пища обжигает язык, и мы
почти не чувствуем вкуса пищи, 3. Нос  Наиболее остро обоняние летом и весной, в теплую и влажную погоду. На
свету обоняние острее, чем в темноте.

file_name: Сценарий урока Органы чувств 3 класс.docx

intro: Конспект урока знакомит с органами чувств и их значением для человека. Способствует формированию знаний учащихся  об органах  чувств и их значением для человека; расширяет  знания о работе органов чувств, о соблюдении гигиенических требований к охране органов чувств. Учащиеся помогают странному человеку вернуть лицо.На поисково-исследовательском  этапе учащиеся работают в 6 группах: органы слуха, зрения, обоняния, осязания, вкуса и группа Интересные факты.

title: Конспект урока по окружающему миру "Органы чувств" (3 класс)


extracted_text:
1
Министерство образования, науки и молодёжной политики Республики Коми
государственное профессиональное образовательное учреждение
«СЫКТЫВКАРСКИЙ КОЛЛЕДЖ СЕРВИСА И СВЯЗИ»
(ГПОУ «СКСиС»)
М.В.Красавцева, И.В.Вавилова
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СОВЕТ ОБЩЕЖИТИЯ. 2
В сборник включены методические рекомендации, направленные на
организацию самоуправления в общежитии. Адресованы
воспитателям общежитий, студентам. 3
Введение.
   Особое место в воспитательной системе нашего
колледжа занимает организация воспитательной работы
среди студентов, проживающих в общежитии, а их на
сегодняшний день большинство
  Одним из важнейших направлений  нашей
воспитательной работы мы считаем развитие
студенческого самоуправления,  которое способствует
активизации воспитательного процесса  не только у нас  в
общежитии, но  и в колледже в целом. 4
Цели и задачи  работы Совета общежития:
•   повышение   статуса   самоуправления
общежитии;
  студентов   в
•   формирование   управленческих   навыков   в   процессе
активной общественной жизни;
•   выработка   стремления   к   самосовершенствованию
(самосознание,
самооценка,
саморегуляция,   саморазвитие)   стремление   к   творческой
активности;
самоконтроль,

• адаптация   студентов к современным условиям жизни,
новой социальной среде;
•   выявление   интересов,   способностей     студентов   и   их
реализация в социальноактивной деятельности.
  Для достижения   поставленных   целей свою работу мы
начинаем   с   планирования.   План   воспитательной   работы
общежития   основывается   на   общем   плане   работы
колледжа   и   из   него   вытекает   план   работы   Совета
общежития. 5
Основные принципы работы:
• выборность;
• гласность;
• добровольность,
• толерантность;
• коллегиальность;
• отчетность;
• доброжелательность;
• принципиальность.
Основные направления  работы:
• оздоровительная работа;
• жилищно бытовое обеспечение;
• санитарногигиеническое просвещение;
• планирование отдыха и досуга; 6
• организация и поддержание правопорядка;
• организация воспитательной работы;
• организация психологической помощи.
Формы работы студенческого самоуправления
 Внесение   предложений   администрации   колледжа   о
поощрении активистов;
 Вынесение   на   обсуждение   проживающих   актуальных
вопросов организации воспитательной, культурномассовой,
спортивнооздоровительной   и   жилищнобытовой   работы   в
общежитии,   отчеты   членов   Совета   общежития,   старост   о
содержании и результатах  работы;
 Внесение   предложений   администрации   колледжа   по
вопросам   улучшения   жилищнобытовых   условий   и
культурного обслуживания студентов в общежитии;
 Внесение   предложений   администрации   общежития,   по
улучшению   бытового   обслуживания   проживающих,
воспитание   бережного   отношения   к   собственности,
привлечение   к   работе   по   озеленению   и   благоустройству
территории   общежития,   ремонту   помещений,   мебели   и
инвентаря, экономии электроэнергии и воды;
 Использование разнообразных форм воспитательной работы:
лекции,
  мероприятия,
посвященные знаменательным датам, выпуск стенгазет и т.
д.;
  тематические   вечера,
  беседы,
 Организацию отдыха проживающих в общежитии, создание
необходимых   условий   для   самостоятельных   занятий 7
студентов;
 Организацию   контроля   над   размещением   студентов,
проведение рейдов и проверок по соблюдению санитарных
правил   содержания   общежития,   использованию   помещений
по   назначению,   правил   безопасности   при   пользовании
электрическими   приборами,   сохранностью   оборудования,
мебели   и   другого   инвентаря   жилых   и   культурнобытовых
помещений в соответствии с типовыми нормами;
 Проведение еженедельных проверок комнат на соблюдение
чистоты.
 Проведение   спортивнооздоровительной   работы   среди
проживающих в общежитии;
 Участие   в   разработке   правил   внутреннего   распорядка
общежития и активное содействие в их соблюдении
СТРУКТУРА СОВЕТА ОБЩЕЖИТИЯ
Общее собрание СКСиС
                                Председатель
                           совета общежития
Заместитель председателя (Секретарь)
                        СОВЕТ ОБЩЕЖИТИЯ 8

 Сектор                          Сектор                   Сектор                    Сектор
Жилищно                 Культурно              печати и                 учебный
бытовой               массовой работы        редколлегии
Должностные обязанности:
Председатель   совета   общежития,   заместитель
председателя, секретарь:
Готовит вопросы для обсуждения на заседаниях совета.
 Планирует работу.

 Контролирует выполнение планов и постановлений.
 Ведёт делопроизводство.

 Организует проведение собраний студентов, заседаний
совета.
Староста этажа:
 Требовать от студентов своего этажа строгого выполнения
правил проживания в общежитии, бережного отношения и
сохранения имущества в комнатах и на этаже. 9
 Организовывать дежурство на кухне согласно графика и
осуществлять контроль за своевременным и качественным
проведением уборки.
 Организовывать студентов на проведение генеральной
уборки кухонь, коридора и других бытовых помещений
этажа.
 Организовывать рейды по проверке санитарного состояния
комнат, выявлять нарушителей правил проживания в
общежитии.
 Не допускать курения, распития спиртных напитков на
этаже.

1. Хозяйственнобытовой:





 контролирует соблюдение санитарногигиенических норм
проживания;
 проводит смотрыконкурсы на лучший блок (комнату);
 помогает в организации ремонтных работ силами учащихся;
 организует субботники;
 руководит работой блоков.
2. Культурномассовый:





проводит вечера отдыха, дискотеки, «огоньки», фестивали,
концерты, приуроченные государственным праздникам и
знаменательным датам;
 организует встречи с интересными людьми;
 культпоходы в кино, театры, на концерты, выставки;
 организует художественную самодеятельность учащихся,
проживающих в общежитии;
 проводит мероприятия гражданскопатриотического и
трудового воспитания, лекции, лектории, беседы, диспуты 10
3. Редколлегия:



 организует выпуск стенной и сатирической газеты;
 оформляет наглядную агитацию на этажах, в холлах;
 готовит материал по общежитию для оформления летописи
учреждения образования.
4. Учебный:


 Утверждает время самоподготовки;
 Выявляет неуспевающих и оказывает им помощь в
подготовки домашних заданий;
 Организация акции «С добрым утром»
ПРИЛОЖЕНИЕ№1
Форма протокола Совета Общежития.
ПРОТОКОЛ №____от___________
заседания Совета общежития
Повестка:_______________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________ 11
_______________________________________________________
Присутствовали:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
По вопросу выступил(а)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Решение:
__________________________________________________________
_______________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
___
ПРИЛОЖЕНИЕ№2
Форма протокола Совета профилактики
ПРОТОКОЛ №____от___________
заседания Совета профилактики
Члены  Совета   профилактики:_______________________________ 12
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Нарушители:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Решение Совета профилактики:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Эпилог
             Студенческая активность как вечный двигатель –
однажды запустив, уже не остановишь. И в общежитиях,
где  ВСЕ  едины, как одно целое, как одна семья,
постоянно зарождаются яркие идеи, кипит работа,
налаживается быт, проходят веселые праздники. Сделать
жизнь в общежитии понастоящему интересной и уютной
посильно каждому. Главное не сидеть, сложа руки, а 13
действовать. И… как там гласит народная мудрость? Все
в наших руках!
Содержание:
Введение                                                                                3
Цели и задачи  работы Совета общежития                                     4
Основные принципы и направления работы                                 5 14
Формы работы студенческого самоуправления                             6
Структура Совета Общежития                                                         7
Должностные обязанности                                                               8
Приложение №1                                                                                10
Приложение №2                                                                                11
Эпилог                                                                                12

file_name: БрашюраМетодические рекомендации Совет общежития.doc

intro:
Особое место в воспитательной системе нашего колле-джа занимает организация воспитательной работы среди студентов, проживающих в общежитии, а их на сего-дняшний день большинство
  Одним из важнейших направлений  нашей воспитатель-ной работы мы считаем развитие студенческого само-управления,  которое способствует активизации воспита-тельного процесса  не только у нас  в  общежитии, но  и в колледже в целом.

title: Методические рекомендации. Совет общежития.


extracted_text:
Ф.И.О. учителя    Ковалюк И.Ф
Класс:7 (а,б,в)    Дата:
Тема урока:   Технология обработки среднего шва юбки с застежкоймолнией и разрезом
Практическая работа № 9  «Обработка среднего шва юбки с застежкоймолнией
Цель урока:
 Образовательная:  выполнить обработку среднего шва юбки с вшиванием молнии
 Развитие способностей.
 Воспитание культуры общения.
Задачи:
    1. вшить застежкумолния
     2. обработать боковой шов изделия
Оборудование:  швейная машина;  учебник технологии, рабочая тетрадь.
Формируемые УУД:  личностные   ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд».
предметные  знать   технологию выполнения вшивания застежки молния.
метапредметные  уметь слушать учителя и выполнять вшивание застежки молния.
Методы обучения: словесный, нагляднодемонстрационный, практический.
Тип урока: комбинированный
Межпредметные связи: физика.
Используемая  литература.
    Технология. Технологии ведения дома: 7 класс  Н.В.    Синица, В.Д. Симоненко. – М.: ВентанаГраф,2013г.
     Планируемые результаты: выполнить обработку среднего шва юбки с вшиванием молнии
Характеристика этапов урока
№ Название этапа,
Деятельность учителя
цель
Деятельность учащихся
1. Мотивирование к
учебной
деятельности
Приветствие, проверка
присутствия учащихся,
проверка готовности к уроку
Приветствие, оценка
готовности к уроку
Результат
Формирование УУД:
Регулятивные УУД: контроль своих
действий
Личностные УУД: готовность к уроку 2. Актуализация
знаний
Организация работы над
изделием
Индивидуальная работа
3. Объяснение
нового материала
Составить технологическую
карту последовательности
выполнения  обработки
среднего шва юбки с
вшиванием молнии
Слушают учителя.
По составленному плану
выполнить практическую
часть обработки среднего
шва юбки с вшиванием
молнии
Организует рефлексию и
анализирует
результативность урока:
Что нового узнали на уроке?
Как вы думаете, где эти
знания могут пригодиться?
Какие трудности испытывали
при выполнении
практической работы

Выполняют работу. Делают
заключение окончательного
контроля изделия.
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности
Производят записи в
дневниках
Физкультурная
минутка.
4. Выполнение
практической
части
Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
Познавательные УУД: умение с помощью
учителя сформулировать тему урока
Коммуникативные УУД: умение слушать
и слышать собеседника, учителя
Регулятивные УУД: принятие учебных
целей и задач
Личностные УУД: ценить свою работу
 Коммуникативные УУД: умение слушать
и слышать собеседника, учителя, участвовать
в диалоге на уроке.
Познавательные УУД: знать  критерии
окончательного контроля изделия
Личностные УУД: самооценка и
формирование адекватного
реагирования на трудности;
Коммуникативные УУД: умение слушать
и слышать собеседника, учителя
Познавательные УУД: умение
оценивать степень успешности своего труда
Личностные УУД: самооценка
Коммуникативные УУД: завершение
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками;
Познавательные УУД: рефлексия Ф.И.О. учителя    Ковалюк И.Ф
Класс: 5(а,б,в)    Дата:  25.10.2016г.
Тема урока:            Ф.И.О. учителя    Ковалюк И.Ф
Класс: 5(а,б,в)    Дата:  25.10.2016г.
Тема урока:   Практическая работа: «Окончательный контроль изделия»
Цель урока:
 Образовательная:  завершить  эскиз проекта по разработанной технологии изготовления изделия
 Развитие творческих способностей.
 Воспитание культуры общения.
Задачи:
    1. завершить  эскиз проекта по разработанной технологии изготовления изделия
     2. Окончательный контроль изделия.
Оборудование:  творческий проект;  учебник технологии, рабочая тетрадь.
Формируемые УУД:  личностные   ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «планировка».
предметные  знать   технологию защиты проекта.
метапредметные  уметь слушать учителя и вести диалог с участниками команды, представлять свои эскизы.
Методы обучения: словесный, нагляднодемонстрационный.
Тип урока: технология творческой деятельности – работа над проектом
Межпредметные связи:  рисование.
Используемая  литература.
    Технология. Технологии ведения дома: 5 класс/ Н.В.    Синица, В.Д. Симоненко. – М.: ВентанаГраф,2013г. Планируемые результаты: завершить работу над проектом, выполнить окончательный контроль изделия.
Характеристика этапов урока
№ Название этапа,
Деятельность учителя
цель
Деятельность учащихся
1. Мотивирование к
учебной
деятельности
2. Актуализация
знаний
Приветствие, проверка
присутствия учащихся,
проверка готовности к уроку
Организация работы над
этапом проекта
Приветствие, оценка
готовности к уроку
Работа в группах
3. Объяснение
правил работы в
группах.
Физкультурная
минутка.
4. Выполнение
окончательного
контроля изделия
Каждая группа создает эскиз
работы, который составлен
из индивидуальных работ.
Индивидуальная работа
рассматривается
коллективно и выбираются
наилучшие элементы
разработки. В разработке
общего эскиза принимают
участие все члены команды.
Выполнение этапа проекта с
выполнением окончательного
контроля
Слушают учителя.

Выполняют работу. Делают
заключение окончательного
контроля изделия.
Результат
Формирование УУД:
Регулятивные УУД: контроль своих
действий
Личностные УУД: готовность к уроку
Познавательные УУД: умение с помощью
учителя сформулировать тему урока
Коммуникативные УУД: умение слушать
и слышать собеседника, учителя
Регулятивные УУД: принятие учебных
целей и задач
Личностные УУД: ценить базовые
ценности: творчество, красота, интерьер.
Коммуникативные УУД: умение слушать
и слышать собеседника, учителя, участвовать
в диалоге на уроке.
Познавательные УУД: знать  критерии
окончательного контроля изделия
Личностные УУД: самооценка и
формирование адекватного
реагирования на трудности;
Коммуникативные УУД: умение слушать
и слышать собеседника, учителя
Познавательные УУД: умение
оценивать степень успешности своего труда Организует рефлексию и
анализирует
результативность урока:
Что нового узнали на уроке?
Как вы думаете, где эти
знания могут пригодиться?
Какие трудности испытывали
при выполнении
Окончательном контроле
изделия?
Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности
Личностные УУД: самооценка
Коммуникативные УУД: завершение
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками;
Познавательные УУД: рефлексия
Производят записи в
дневниках
     Ф.И.О. учителя    Ковалюк И.Ф
Класс: 5(а,б,в)    Дата:  25.10.2016г.
Тема урока:   Защита  творческого проекта «Технология домашнего хозяйства»
Цель урока:
 Образовательная:  подготовить защитное слово, эскиз.
 Развитие творческих способностей.
 Воспитание культуры общения.
Задачи:
    1.Защита проекта «Технология домашнего хозяйства»
     2.Научиться публичной презентации  своего проекта.
     3.Результативность, риски при  выполнении  данного проекта Оборудование: компьютер, творческий проект;  учебник технологии, рабочая тетрадь.
Формируемые УУД:  личностные   ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «планировка».
предметные  знать   технологию защиты проекта.
метапредметные  уметь слушать учителя и вести диалог, готовить доклад, представлять эскиз.
Методы обучения: словесный, нагляднодемонстрационный.
Тип урока: технология творческой деятельности  защита проекта).
Межпредметные связи:  рисование.
Используемая  литература.
    Технология. Технологии ведения дома: 5 класс/ Н.В.    Синица, В.Д. Симоненко. – М.: ВентанаГраф,2013г.
     Планируемые результаты: знать  критерии оценки защиты проекта. Уметь подготовить доклад, иллюстрации.
Характеристика этапов урока
№ Название этапа,
Деятельность учителя
цель
1. Мотивирование к
учебной
деятельности
2. Актуализация
знаний
Приветствие, проверка
присутствия учащихся,
проверка готовности к уроку
Организация работы
экспертной группы
3. Объяснение
правил работы
экспертов.
План защиты
проекта
Знакомит с обязанностями
экспертной группы.
Напоминает план
защиты проекта: тема
проекта, проблемная
ситуация, цель, задачи
проекта, исследование,
планировка кухни,
самооценка и оценка.
Результативность, риски при
Деятельность учащихся
Приветствие, оценка
готовности к уроку
Результат
Формирование УУД:
Регулятивные УУД: контроль своих действий
Личностные УУД: готовность к уроку
Работа экспертной группы
Слушают учителя.

Познавательные УУД: умение с помощью учителя
сформулировать тему урока
Коммуникативные УУД: умение слушать и
слышать собеседника, учителя
Регулятивные УУД: принятие учебных целей и
задач
Личностные УУД: ценить базовые ценности:
творчество, красота, интерьер. Коммуникативные
УУД: умение слушать и слышать собеседника,
учителя, участвовать в диалоге на уроке.
Познавательные УУД: знать  критерии оценки
защиты проекта Физкультурная
минутка.
выполнении  данного
проекта.
4.
Защита проекта
Организует корректную
работу экспертов,
поддерживает защищающих
проекты учащихся
Отвечают на вопросы
экспертов, показывают
эскиз,. Дают самооценку,
рассказывают о рисках этого
проекта.
Организует рефлексию и
анализирует
результативность урока:
Что нового узнали на уроке?
Как вы думаете, где эти
знания могут пригодиться?
Какие трудности испытывали
при выполнении проекта,  его
защите?
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят
цель и результаты
Производят записи в
дневниках
Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
Личностные УУД: самооценка и формирование
адекватного
реагирования на трудности;
Коммуникативные УУД: умение слушать и
слышать собеседника, учителя
Познавательные УУД: умение
оценивать степень успешности своего труда
Личностные УУД: самооценка
Коммуникативные УУД: завершение учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные УУД: рефлексия Класс: 5(а,б,в)    Дата:  25.10.2016г.
Тема урока:   Практическая работа: «Окончательный контроль изделия»
Цель урока:
 Образовательная:  завершить  эскиз проекта по разработанной технологии изготовления изделия
 Развитие творческих способностей.
 Воспитание культуры общения.
Задачи:
    1. завершить  эскиз проекта по разработанной технологии изготовления изделия
     2. Окончательный контроль изделия.
Оборудование:  творческий проект;  учебник технологии, рабочая тетрадь.
Формируемые УУД:  личностные   ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «планировка».
предметные  знать   технологию защиты проекта.
метапредметные  уметь слушать учителя и вести диалог с участниками команды, представлять свои эскизы.
Методы обучения: словесный, нагляднодемонстрационный.
Тип урока: технология творческой деятельности – работа над проектом
Межпредметные связи:  рисование.
Используемая  литература.
    Технология. Технологии ведения дома: 5 класс/ Н.В.    Синица, В.Д. Симоненко. – М.: ВентанаГраф,2013г.
     Планируемые результаты: завершить работу над проектом, выполнить окончательный контроль изделия.
Характеристика этапов урока
№ Название этапа,
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат цель
1. Мотивирование к
учебной
деятельности
2. Актуализация
знаний
Приветствие, проверка
присутствия учащихся,
проверка готовности к уроку
Организация работы над
этапом проекта
Приветствие, оценка
готовности к уроку
Работа в группах
3. Объяснение
правил работы в
группах.
Физкультурная
минутка.
4. Выполнение
окончательного
контроля изделия
Каждая группа создает эскиз
работы, который составлен
из индивидуальных работ.
Индивидуальная работа
рассматривается
коллективно и выбираются
наилучшие элементы
разработки. В разработке
общего эскиза принимают
участие все члены команды.
Выполнение этапа проекта с
выполнением окончательного
контроля
Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Организует рефлексию и
анализирует
результативность урока:
Что нового узнали на уроке?
Как вы думаете, где эти
знания могут пригодиться?
Какие трудности испытывали
при выполнении
Окончательном контроле
Слушают учителя.

Выполняют работу. Делают
заключение окончательного
контроля изделия.
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности
Производят записи в
Формирование УУД:
Регулятивные УУД: контроль своих
действий
Личностные УУД: готовность к уроку
Познавательные УУД: умение с помощью
учителя сформулировать тему урока
Коммуникативные УУД: умение слушать
и слышать собеседника, учителя
Регулятивные УУД: принятие учебных
целей и задач
Личностные УУД: ценить базовые
ценности: творчество, красота, интерьер.
Коммуникативные УУД: умение слушать
и слышать собеседника, учителя, участвовать
в диалоге на уроке.
Познавательные УУД: знать  критерии
окончательного контроля изделия
Личностные УУД: самооценка и
формирование адекватного
реагирования на трудности;
Коммуникативные УУД: умение слушать
и слышать собеседника, учителя
Познавательные УУД: умение
оценивать степень успешности своего труда
Личностные УУД: самооценка
Коммуникативные УУД: завершение
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками;
Познавательные УУД: рефлексия изделия?
дневниках
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
     Ф.И.О. учителя    Ковалюк И.Ф
Класс: 5(а,б,в)    Дата:  25.10.2016г.
Тема урока:   Защита  творческого проекта «Технология домашнего хозяйства»
Цель урока:
 Образовательная:  подготовить защитное слово, эскиз.
 Развитие творческих способностей.
 Воспитание культуры общения.
Задачи:
    1.Защита проекта «Технология домашнего хозяйства»
     2.Научиться публичной презентации  своего проекта.
     3.Результативность, риски при  выполнении  данного проекта
Оборудование: компьютер, творческий проект;  учебник технологии, рабочая тетрадь.
Формируемые УУД:  личностные   ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «планировка».
предметные  знать   технологию защиты проекта.
метапредметные  уметь слушать учителя и вести диалог, готовить доклад, представлять эскиз.
Методы обучения: словесный, нагляднодемонстрационный.
Тип урока: технология творческой деятельности  защита проекта).
Межпредметные связи:  рисование. Используемая  литература.
    Технология. Технологии ведения дома: 5 класс/ Н.В.    Синица, В.Д. Симоненко. – М.: ВентанаГраф,2013г.
     Планируемые результаты: знать  критерии оценки защиты проекта. Уметь подготовить доклад, иллюстрации.
Характеристика этапов урока
№ Название этапа,
Деятельность учителя
цель
1. Мотивирование к
учебной
деятельности
2. Актуализация
знаний
Приветствие, проверка
присутствия учащихся,
проверка готовности к уроку
Организация работы
экспертной группы
3. Объяснение
правил работы
экспертов.
План защиты
проекта
Физкультурная
минутка.
Защита проекта
4.
Знакомит с обязанностями
экспертной группы.
Напоминает план
защиты проекта: тема
проекта, проблемная
ситуация, цель, задачи
проекта, исследование,
планировка кухни,
самооценка и оценка.
Результативность, риски при
выполнении  данного
проекта.
Организует корректную
работу экспертов,
поддерживает защищающих
проекты учащихся
Деятельность учащихся
Приветствие, оценка
готовности к уроку
Результат
Формирование УУД:
Регулятивные УУД: контроль своих действий
Личностные УУД: готовность к уроку
Работа экспертной группы
Слушают учителя.

Познавательные УУД: умение с помощью учителя
сформулировать тему урока
Коммуникативные УУД: умение слушать и
слышать собеседника, учителя
Регулятивные УУД: принятие учебных целей и
задач
Личностные УУД: ценить базовые ценности:
творчество, красота, интерьер. Коммуникативные
УУД: умение слушать и слышать собеседника,
учителя, участвовать в диалоге на уроке.
Познавательные УУД: знать  критерии оценки
защиты проекта
Отвечают на вопросы
экспертов, показывают
эскиз,. Дают самооценку,
рассказывают о рисках этого
проекта.
Личностные УУД: самооценка и формирование
адекватного
реагирования на трудности;
Коммуникативные УУД: умение слушать и
слышать собеседника, учителя
Познавательные УУД: умение оценивать степень успешности своего труда
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят
цель и результаты
Личностные УУД: самооценка
Коммуникативные УУД: завершение учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные УУД: рефлексия
Производят записи в
дневниках
Организует рефлексию и
анализирует
результативность урока:
Что нового узнали на уроке?
Как вы думаете, где эти
знания могут пригодиться?
Какие трудности испытывали
при выполнении проекта,  его
защите?
Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
Цель урока:
 Образовательная:  завершить  эскиз проекта по разработанной технологии изготовления изделия
 Развитие творческих способностей.
 Воспитание культуры общения.
Задачи:
    1. завершить  эскиз проекта по разработанной технологии изготовления изделия 2. Окончательный контроль изделия.
Оборудование:  творческий проект;  учебник технологии, рабочая тетрадь.
Формируемые УУД:  личностные   ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «планировка».
предметные  знать   технологию защиты проекта.
метапредметные  уметь слушать учителя и вести диалог с участниками команды, представлять свои эскизы.
Методы обучения: словесный, нагляднодемонстрационный.
Тип урока: технология творческой деятельности – работа над проектом
Межпредметные связи:  рисование.
Используемая  литература.
    Технология. Технологии ведения дома: 5 класс/ Н.В.    Синица, В.Д. Симоненко. – М.: ВентанаГраф,2013г.
     Планируемые результаты: завершить работу над проектом, выполнить окончательный контроль изделия.
Характеристика этапов урока
№ Название этапа,
Деятельность учителя
цель
Деятельность учащихся
1. Мотивирование к
учебной
деятельности
2. Актуализация
знаний
Приветствие, проверка
присутствия учащихся,
проверка готовности к уроку
Организация работы над
этапом проекта
Приветствие, оценка
готовности к уроку
Работа в группах
Результат
Формирование УУД:
Регулятивные УУД: контроль своих
действий
Личностные УУД: готовность к уроку
Познавательные УУД: умение с помощью
учителя сформулировать тему урока
Коммуникативные УУД: умение слушать
и слышать собеседника, учителя 3. Объяснение
правил работы в
группах.
Физкультурная
минутка.
4. Выполнение
окончательного
контроля изделия
Каждая группа создает эскиз
работы, который составлен
из индивидуальных работ.
Индивидуальная работа
рассматривается
коллективно и выбираются
наилучшие элементы
разработки. В разработке
общего эскиза принимают
участие все члены команды.
Выполнение этапа проекта с
выполнением окончательного
контроля
Организует рефлексию и
анализирует
результативность урока:
Что нового узнали на уроке?
Как вы думаете, где эти
знания могут пригодиться?
Какие трудности испытывали
при выполнении
Окончательном контроле
изделия?
Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
Слушают учителя.

Выполняют работу. Делают
заключение окончательного
контроля изделия.
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности
Производят записи в
дневниках
Регулятивные УУД: принятие учебных
целей и задач
Личностные УУД: ценить базовые
ценности: творчество, красота, интерьер.
Коммуникативные УУД: умение слушать
и слышать собеседника, учителя, участвовать
в диалоге на уроке.
Познавательные УУД: знать  критерии
окончательного контроля изделия
Личностные УУД: самооценка и
формирование адекватного
реагирования на трудности;
Коммуникативные УУД: умение слушать
и слышать собеседника, учителя
Познавательные УУД: умение
оценивать степень успешности своего труда
Личностные УУД: самооценка
Коммуникативные УУД: завершение
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками;
Познавательные УУД: рефлексия Ф.И.О. учителя    Ковалюк И.Ф
Класс: 5(а,б,в)    Дата:  25.10.2016г.
Тема урока:   Защита  творческого проекта «Технология домашнего хозяйства»
Цель урока:
 Образовательная:  подготовить защитное слово, эскиз.
 Развитие творческих способностей.
 Воспитание культуры общения.
Задачи:
    1.Защита проекта «Технология домашнего хозяйства»
     2.Научиться публичной презентации  своего проекта.
     3.Результативность, риски при  выполнении  данного проекта
Оборудование: компьютер, творческий проект;  учебник технологии, рабочая тетрадь.
Формируемые УУД:  личностные   ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «планировка».
предметные  знать   технологию защиты проекта.
метапредметные  уметь слушать учителя и вести диалог, готовить доклад, представлять эскиз.
Методы обучения: словесный, нагляднодемонстрационный.
Тип урока: технология творческой деятельности  защита проекта).
Межпредметные связи:  рисование.
Используемая  литература.
    Технология. Технологии ведения дома: 5 класс/ Н.В.    Синица, В.Д. Симоненко. – М.: ВентанаГраф,2013г.
     Планируемые результаты: знать  критерии оценки защиты проекта. Уметь подготовить доклад, иллюстрации.
Характеристика этапов урока
№ Название этапа,
Деятельность учителя
цель
Деятельность учащихся
Результат
Формирование УУД: 1. Мотивирование к
учебной
деятельности
2. Актуализация
знаний
Приветствие, проверка
присутствия учащихся,
проверка готовности к уроку
Организация работы
экспертной группы
3. Объяснение
правил работы
экспертов.
План защиты
проекта
Физкультурная
минутка.
Защита проекта
4.
Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Знакомит с обязанностями
экспертной группы.
Напоминает план
защиты проекта: тема
проекта, проблемная
ситуация, цель, задачи
проекта, исследование,
планировка кухни,
самооценка и оценка.
Результативность, риски при
выполнении  данного
проекта.
Организует корректную
работу экспертов,
поддерживает защищающих
проекты учащихся
Организует рефлексию и
анализирует
результативность урока:
Что нового узнали на уроке?
Как вы думаете, где эти
знания могут пригодиться?
Какие трудности испытывали
при выполнении проекта,  его
Приветствие, оценка
готовности к уроку
Регулятивные УУД: контроль своих действий
Личностные УУД: готовность к уроку
Работа экспертной группы
Слушают учителя.

Познавательные УУД: умение с помощью учителя
сформулировать тему урока
Коммуникативные УУД: умение слушать и
слышать собеседника, учителя
Регулятивные УУД: принятие учебных целей и
задач
Личностные УУД: ценить базовые ценности:
творчество, красота, интерьер. Коммуникативные
УУД: умение слушать и слышать собеседника,
учителя, участвовать в диалоге на уроке.
Познавательные УУД: знать  критерии оценки
защиты проекта
Отвечают на вопросы
экспертов, показывают
эскиз,. Дают самооценку,
рассказывают о рисках этого
проекта.
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят
цель и результаты
Личностные УУД: самооценка и формирование
адекватного
реагирования на трудности;
Коммуникативные УУД: умение слушать и
слышать собеседника, учителя
Познавательные УУД: умение
оценивать степень успешности своего труда
Личностные УУД: самооценка
Коммуникативные УУД: завершение учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные УУД: рефлексия защите?
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
Производят записи в
дневниках

file_name: 7 класс молния.docx

intro: Данный урок разработан согласно требованиям ФГОС. разработана технологическая карта в которой учтены все этапы урока согласно требования ФГОС. данная разработка урока представлена на обсуждение  на районном методическом семинаре муниципального образования в области "Технология". Данный материал соответствует требованиям и был рекомендован учителям других школлразработка урока

title: разработка урока "Технология обработки среднего шва юбки с застежкой-молнией и разрезом"


extracted_text:
Тест по теме «Позвоночные животные. Надкласс Рыбы»
Вариант №1
1 Где у самцов рыб развиваются сперматозоиды?
А) в яичниках
Б) в икринках
В) в семенниках
Г) не развиваются
2 Какой орган есть только у большинства костных рыб?
А) плавательный пузырь
Б) жабры
В) хорда
Г) почки
3 Какая рыба относится к костным рыбам?
А) карась
Б) акула
В) скат
Г) зебровая акула
4 Массовый промысел рыбы в морях, реках, озерах, называется
А) рыболовство
Б) рыбоводством
5 По месту обитания, к какой экологической группе относятся рыбы
6 По месту обитания, к какой экологической группе относятся рыбы
А) пресноводные рыбы
Б) проходные рыбы
В) солоноватые рыбы
Г) морские рыбы
А) пресноводные рыбы
Б) проходные рыбы
В) солоноватые рыбы
Г) морские рыбы
7 К парным плавникам относят
А) брюшной
Б) спиной
8 Эти плавники служат рулями глубины, с их помощью рыба сохраняет равновесие,
совершает повороты, может медленно двигаться и останавливаться
А) парные плавники
Б) непарные плавники
9 Они укреплены в коже и вместе образуют защитный покров __________
10 подпишите названия частей под  цифрами 2
1
    3
11 Удлиненное, с заостренным рылом и отодвинутым назад, подобно оперению стрелы,
непарными плавниками тело называют
А) торпедообразное
Б)  стреловидное
В) плоское
12 На глубине от 100 до 200 м обычно обитают
А) серебристые рыбы
Б) красные рыбы
В) бурые
13 Какое у рыбы сердце?
А) двухкамерное
Б) однокамерное
В) трехкамерное
Г) отсутствует
14 Кровь в теле рыб движется по одному замкнутому кругу кровообращения. Такую
кровеносную систему называют __________
15  Подпишите названия частей под цифрами
3
       1
  2
16 Какой отдел мозга выполняет функцию обоняния
А) передний
Б) средний
В) продолговатый Тест по теме «Позвоночные животные. Надкласс Рыбы»
Вариант №2
1 Как называется перемещение рыб на большие расстояния?
А) переселение
Б) эмиграция
В) миграция
В) иммиграция
2 Какого органа нет у хрящевых рыб?
А) хорды
Б) жабр
В) плавательного пузыря
Г) позвоночника
3 Какая рыба относится к хрящевым?
А) осетр
Б) окунь
В) акула
Г) белуга
4 Отрасль животноводства, занимающаяся разведением ценных видов рыб, называется
А) рыболовство
Б) рыбоводством
5 По месту обитания, к какой экологической группе относятся рыбы
А) пресноводные рыбы
Б) проходные рыбы
В) солоноватые рыбы
Г) морские рыбы
6 По месту обитания, к какой экологической группе относятся рыбы
А) пресноводные рыбы
Б) проходные рыбы
В) солоноватые рыбы
Г) морские рыбы
7 К непарным плавникам относят
А) анальный
Б) грудной
8 Плавник, который у большинства рыб играет важную роль при движении вперед
А) парные плавники Б) непарные плавники
9 Сверху на голове рыб видна пара небольших отверстий ________
10 Подпишите названия частей под цифрами
3
2
1
11 Обтекаемые очертания тело имеют быстрые и неутомимо плавающие рыбы и
называют
А) торпедообразное
Б) стреловидное
В) плоское
12 На глубине от 200 до 500 м обычно обитают
А) серебристые рыбы
Б) красные рыбы
В) бурые
13 где кровь рыбы становится артериальной?
А) в жаберных артериях
Б) в сердце
В) в брюшной аорте
14 Небольшое сердце рыб состоит из ____ и желудочка
15  Подпишите названия частей   под цифрами

    1
    3
    2
16 Какой отдел мозга выполняет функцию слуха и осязания
А) передний
Б) средний
В) продолговатый

file_name: тест надкласс рыбы.doc

intro: Работа на тему "Надкласс Рыбы" предназначен для учащихся 7 классов. работа представлена в двух вариантах. В работе есть вопросы касающиеся  внешнего и внутреннего  строения рыб, в том числе и по картинкам. Есть вопросы по картинкам определить рыбы к экологическим группам.текстовый документ

title: Тест по биологии на тему "Надкласс Рыбы" (7 класс, биология)