description:
«Нужно ли говорить правду или  ложь во спасение?»
Цели:
1) выявить представления детей о том, что такое «правда» и «ложь»;
2)  убедить учеников в том, что человек, умеющий нести ответственность за
свои поступки, достоин уважения.
Ход проведения.
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово:
 Сегодня мы поговорим о правде и лжи.
3. Обсуждение понятий «правда», «ложь».
 Как вы понимаете значение слова «ложь»? (Намеренное искажение истины).
 Когда человек прибегает ко лжи? Зачем?
 На доске таблички со словами. Прочитайте. (Правда, истина, честность,
ложь, неправда, враньё, обман, фантазия).
Какими близкими по значению словами можно заменить слово «правда»?
(Истина, честность).
 Какими близкими по значению словами можно заменить слово «ложь»?
(Неправда, враньё, обман).
 Можно ли заменить слово «ложь» словом «фантазия»? (Нет. Фантазия – это
продукт воображения, мечта).
Чтение стихотворения Н.В.Лободиной «Эх!»
 Эх, вздыхали рыбаки,
Это разве судаки?
Раньше вытащишь, бывало,
Хвост, бывало, в полруки.
 Эх,  вздыхали судаки,
Раньше были червяки…
Червяком одним бывало,
Наедалось полреки.
 Эх,  вздыхали червяки,
Раньше врали рыбаки!
Мы послушать их, бывало,
Сами лезли на крючки!
Вопросы:
1) Что, значит, быть честным? (Никого никогда не обманывать, говорить
только правду. Значит, не лгать, не врать).
2) Что бы ты выбрал: горькую правду или сладкую ложь? (Если не сказать

description:
правду, то будет стыдно. Правду, так как ложь и бывает сладкая, но всегда
наказуема. Правду, потому что она всего сильней).
3) Какой сказочный герой часто прибегает ко лжи и обману? (Лиса, Баба Яга
и др.).
4) Как в сказках называется ложь и какое наказание следует, если говорить
неправду? (К.Коллоди «Приключения Пиноккио»  растёт нос; Н.Носов
«Приключения Незнайки …» мальчики превращались в ослов).
5. Ситуации из школьной жизни.
 Поговорим о ситуациях из школьной жизни.
Как вы поступаете, если:
 получили двойку;
 потеряли сменную обувь;
 опоздали на урок;
 гуляли, не успели до прихода мамы убрать в комнате?
 разбили красивую вазу?
 А с вами были ситуации, когда вы пользовались обманом?
Правда светлее солнца.
Правда в огне не горит и в воде не тонет.
(Правду никогда не скроешь, её не сожжёшь, не утаишь, не утопишь.)
Все пройдет  одна правда останется.
(Всё забывается, а правда остаётся)
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
(Лучше сразу признаться, сказать правду, чем скрывать её и мучиться)
2. Но у русского народа есть ещё одна мудрость: «Ложь во спасение». Как
же объяснить такую фразу? Когда человек может прибегнуть к такому?
Книги учат детей
Всем премудростям жизни –
Как быть Человеком,
И быть нужным Отчизне,
И как правду от лжи
Все должны отличать.
Как бороться с врагом
И как зло побеждать.
Сейчас мы с вами обратимся к книге.
На свете так бывает,
Порой не разберёшь:
С тобою правда рядом
Иль вкрадчивая ложь.
Как в этом разобраться?
Как научиться жить,

description:
Чтоб только с правдой рядом,
А с ложью не дружить?
Бывает ложь красива,
А правда так горька,
Но человеку честному
Та горечь не страшна!
Давайте мы, ребята,
На свете честно жить,
Не будем лгать, а только
Правду говорить!
12. Рефлексия.
Каждому ученику предлагается выразить свои чувства и мысли
по поводу состоявшегося разговора, употребив только одно предложение.

title: тест 8


extracted_text:
«Нужно ли говорить правду или  ложь во спасение?»
Цели:
1) выявить представления детей о том, что такое «правда» и «ложь»;
2)  убедить учеников в том, что человек, умеющий нести ответственность за
свои поступки, достоин уважения.
Ход проведения.
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово:
 Сегодня мы поговорим о правде и лжи.
3. Обсуждение понятий «правда», «ложь».
 Как вы понимаете значение слова «ложь»? (Намеренное искажение истины).
 Когда человек прибегает ко лжи? Зачем?
 На доске таблички со словами. Прочитайте. (Правда, истина, честность,
ложь, неправда, враньё, обман, фантазия).
Какими близкими по значению словами можно заменить слово «правда»?
(Истина, честность).
 Какими близкими по значению словами можно заменить слово «ложь»?
(Неправда, враньё, обман).
 Можно ли заменить слово «ложь» словом «фантазия»? (Нет. Фантазия – это
продукт воображения, мечта).
Чтение стихотворения Н.В.Лободиной «Эх!»
 Эх, вздыхали рыбаки,
Это разве судаки?
Раньше вытащишь, бывало,
Хвост, бывало, в полруки.
 Эх,  вздыхали судаки,
Раньше были червяки…
Червяком одним бывало,
Наедалось полреки.
 Эх,  вздыхали червяки,
Раньше врали рыбаки!
Мы послушать их, бывало,
Сами лезли на крючки!
Вопросы:
1) Что, значит, быть честным? (Никого никогда не обманывать, говорить
только правду. Значит, не лгать, не врать).
2) Что бы ты выбрал: горькую правду или сладкую ложь? (Если не сказать правду, то будет стыдно. Правду, так как ложь и бывает сладкая, но всегда
наказуема. Правду, потому что она всего сильней).
3) Какой сказочный герой часто прибегает ко лжи и обману? (Лиса, Баба Яга
и др.).
4) Как в сказках называется ложь и какое наказание следует, если говорить
неправду? (К.Коллоди «Приключения Пиноккио»  растёт нос; Н.Носов
«Приключения Незнайки …» мальчики превращались в ослов).
5. Ситуации из школьной жизни.
 Поговорим о ситуациях из школьной жизни.
Как вы поступаете, если:
 получили двойку;
 потеряли сменную обувь;
 опоздали на урок;
 гуляли, не успели до прихода мамы убрать в комнате?
 разбили красивую вазу?
 А с вами были ситуации, когда вы пользовались обманом?
Правда светлее солнца.
Правда в огне не горит и в воде не тонет.
(Правду никогда не скроешь, её не сожжёшь, не утаишь, не утопишь.)
Все пройдет  одна правда останется.
(Всё забывается, а правда остаётся)
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
(Лучше сразу признаться, сказать правду, чем скрывать её и мучиться)
2. Но у русского народа есть ещё одна мудрость: «Ложь во спасение». Как
же объяснить такую фразу? Когда человек может прибегнуть к такому?
Книги учат детей
Всем премудростям жизни –
Как быть Человеком,
И быть нужным Отчизне,
И как правду от лжи
Все должны отличать.
Как бороться с врагом
И как зло побеждать.
Сейчас мы с вами обратимся к книге.
На свете так бывает,
Порой не разберёшь:
С тобою правда рядом
Иль вкрадчивая ложь.
Как в этом разобраться?
Как научиться жить, Чтоб только с правдой рядом,
А с ложью не дружить?
Бывает ложь красива,
А правда так горька,
Но человеку честному
Та горечь не страшна!
Давайте мы, ребята,
На свете честно жить,
Не будем лгать, а только
Правду говорить!
12. Рефлексия.
Каждому ученику предлагается выразить свои чувства и мысли
по поводу состоявшегося разговора, употребив только одно предложение.

intro:
1. (61c.) Предмет социальной психологии изучает:
(один ответ)
1) различные явления в психике;
2) анализ отношений человека и общества;
3) коллективную рефлексологию;
4) социальные институты.
			Правильные ответы
2.

2. (61c.) Главный фокус интереса социологического знания:
(один ответ)
1) структура личности;
2) социальные контакты;
3) макроструктура общества и социальные институты;
4) формирование групп.
			Правильные ответы
3.

4. (61c.) Группа - это:
(один ответ)
1) стихийно возникающая структура;
2) небольшая организация;
3) объединение людей;
4) а) и в).
			Правильные ответы
3.

классное руководство

group: Педагогика

title: тест 9


extracted_text:
Авторы проекта
Фамилия, имя
Джураева Диана, Клюев Артём, Старокоров Илья
Руководитель
Кисляк Ираида Федоровна
Название школы
МАОУ Огнёвская СОШ
Класс
4 класс
Предмет
Основы религиозных культур и светской этики.
Модуль Светская этика
Краткая аннотация проекта
Проект для учащихся 4 класса по ОРСЭ, направленный на развитие моральных,
этических и нравственных качеств учащихся, а именно,  вежливость, уважение к
старшим.
 Предполагает чтение и анализ литературных произведений, инсценирование,
выставка рисунков.
Описание проекта
Название темы  учебного проекта
Значение нравственности и этики в жизни человека и общества
Цель
Изучить на примере литературного произведения нравственные отношения между
людьми.
Задачи
1. Собрать информацию о нравственности и этике.
2. Выяснить правила поведения в обществе.
3. Создать практикоориентированный проект
Методы
 Наблюдение, анализ, синтез
Актуальность
 Мы считаем, что наш проект актуален, так как он помог нам понять и запомнить
термины, научил определять, что такое добро, и что такое зло; почему одни
совершают добрые поступки, а другие делают зло себе и окружающим; что нужно
делать, чтобы самому стать добрым. Проектный продукт
Инсценировка литературного произведения
Этапы работы
Подготовительный этап:
 Выбор темы и уточнение названия – 1неделя;
 Сбор информации – 1 неделя.
Практический этап:
 Выбор литературного произведения на тему1неделя;
 Обсуждение и утверждения фрагмента для инсценировки 1неделя;
 Распределение ролей  1неделя;
 Отработка мимики, жестов, соединение со словами  1неделя;
 Подбор костюмов, декораций  1неделя.
Обобщающий этап:
 Подготовка выступления 1неделя;
 Подготовка презентации проекта  1неделя;
 Защита проекта  1неделя.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
В чем идея рассказа?
Проблемные
вопросы
Учебные вопросы
 Что такое добро, и что такое зло?
Всегда ли добро доброе?
 Чему учит зло?
Чему учит рассказ?
 Как подействовали на окружающих, на Лену, бабушку и брата
слова Павлика?
Каким становилось настроение у людей, когда они слышали
волшебные слова?
Изменился ли Павлик после того, как стал говорить волшебное
слово? Что с ним хорошего произошло?
А теперь вам нравится Павлик?
Как вы думаете, можно назвать старичка волшебником?
Почему? Что он волшебного сделал?
А какие волшебные слова вы знаете?
Вывод
Закончив свой проект, мы можем сказать: всё из того, что было задумано, получилось. Нам
очень понравилось работать над этой темой.  Проекты помогли нам научиться творчески
мыслить.
Как хорошо уметь творить!
Стихи, рассказы, танцы, песни…
С проектом проще, легче жить,
И в школе интересней.
Нам чётко цели надо ставить
Задачи сложные решать
Пусть методов научных масса,
Их в жизни будем применять.
Добро и дружба внутри класса
От бед нас будут охранять. В жизни очень важно быть вежливым и стараться как можно чаще говорить
людям волшебные слова.  Вежливость важна для человека и украшает его.
Действующие лица и исполнители:
Старик          Клюев Артем
Павлик          Старокоров Илья
Бабушка        Джураева Диана
ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО
(фрагмент)
В.А. Осеева
Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил чтото
на песке.
— Подвиньтесь, — сказал ему Павлик и присел на край.
Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика, сказал:
— С тобой чтото случилось?
— Ну и ладно! А вамто что? — покосился на него Павлик.
— Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кемто…
— Ещё бы! — сердито буркнул мальчик. — Я скоро совсем убегу из дому.
— Убежишь?
— Убегу! Изза одной Ленки убегу. — Павлик сжал кулаки. — Я ей сейчас чуть не поддал
хорошенько! Ни одной краски не даёт! А у самой сколько!
— Не даёт? Ну, изза этого убегать не стоит.
— Не только изза этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала… прямо
тряпкой, тряпкой…
Павлик засопел от обиды.
— Пустяки! — сказал старик. — Один поругает, другой пожалеет.
— Никто меня не жалеет! — крикнул Павлик. — Брат на лодке едет кататься, а меня не
берёт. Я ему говорю: «Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла утащу, сам в
лодку залезу!»
Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал.
— Что же, не берёт тебя брат?
— А почему вы всё спрашиваете?
Старик разгладил длинную бороду.
— Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово…
Павлик раскрыл рот.
— Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в
глаза тому, с кем говоришь. Помни — тихим голосом, глядя прямо в глаза…
— А какое слово?
Старик наклонился к самому уху мальчика. Мягкая борода его коснулась Павликовой
щеки. Он прошептал чтото и громко добавил:
— Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его.
— Я попробую, — усмехнулся Павлик, — я сейчас же попробую. — Он вскочил и побежал
домой.
 «Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?»
Павлик отворил дверь в кухню. Старушка снимала с противня горячие пирожки.
Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул
в глаза и прошептал:
— Дай мне кусочек пирожка,… пожалуйста. Бабушка выпрямилась.
Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке…
— Горяченького… горяченького захотел, голубчик мой! — приговаривала она, выбирая
самый лучший, румяный пирожок.
 Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки.
«Волшебник! Волшебник!» — повторял он про себя, вспоминая старика.
Джураевой Дианы
ученицы 4 класса
Огневской СОШ

file_name: ПРОЕКТ.Инсценировка. Волшебное слово.docx

intro: Проект для учащихся 4 класса по ОРСЭ, направленный на развитие моральных, этических и нравственных качеств учащихся, а именно,  вежливость, уважение к старшим. Предполагает чтение и анализ литературных произведений, инсценирование, выставка рисунков. Цель: Изучить на примере литературного произведения нравственные отношения между людьми.

религиоведение

group: Дисциплины

title: Учебный проект "Значение нравственности и этики в жизни человека и общества" (4 класс, ОРКСЭ (Основы светской этики)


extracted_text:
"Символы Кубани"
  Цели:
 Воспитывать любовь к родному краю, гордость и  патриотизм;
 Сформировать представление о символах Кубани.
           Ход занятия:
1.Организационный момент. Звучит гимн Кубани. Приветствие.
2.Основная часть.
Демонстрируется слайд с названием темы.
Дорогие ребята, вы, наверное, догадались,  о чем пойдет речь на нашем
сегодняшнем занятии?! Да, сегодня мы с вами поговорим о том месте,
где   мы   живем   о   нашем   родном   Краснодарском   крае.   У   каждого
человека   есть   своя   Родина.   Это   страна,   где   человек   живёт.   Как
называется   наша   страна?   (Россия.)   Какой   город   является   столицей
нашей Родины? (Москва.) Но есть у каждого человека и малая Родина и
для   нас   это   Краснодарский   край,   который   ещё   ласково     называют
КУБАНЬЮ.
Сегодня   мы   будем   говорить   о   том,   что   надо   помнить   и   чем   можно
гордиться.
В окошке солнышко пылает,
И я лишь на него гляжу,
Я в Краснодарском крае проживаю
И вам о нем я расскажу.
1        Символы края.
Каждому человеку дорога Кубань, ее славная история, ее  символы. А
что такое символы? Это отличительные знаки.
–   Какие   символы   Кубани   вам   известны? (Ответы   детей.
Гимн,флаг,герб) Гимн –  это самая  главная  песня  Кубани. При исполнении  гимна  все
обязательно встают, а мужчины снимают головные уборы.
В   гимне   рассказывается   о   славных   страницах   истории   края,   о   его
исторической судьбе и его предназначении.
Под   флагом   сражаются   за   независимость   воины,   его   поднимают   во
время спортивных побед, вывешивают во время праздников.
Наш флаг  имеет три цвета: синий, малиновый и зеленый.
(Учитель демонстрирует флаг, герб, гимн, Краснодарского края).
РЕФЛЕКСИЯ.
И  сейчас я бы хотела задать вам несколько вопросов.
 Какие правила необходимо соблюдать при прослушании гимна?
 Какие чувства возникают у вас, когда вы слышите гимн? (Чувство
гордости…)
Все мы должны жить как добрые друзья, уважая традиции, культуру
разных народов, помогая в беде и делясь радостями, как живут добрые
соседи.
Запомните   символы   Краснодарского   края.   Их   должен   знать   каждый,
гордиться ими, гордиться своей малой Родиной.
Продолжите фразу: Если есть на свете рай это
………….Краснодарский край.
И закончить наше занятие я хочу прекрасным стихотворением о нашей
малой Родине.
Все в цвету: хутора и станицы
До чего же ты, край мой, красив
Все вокруг затопляет пшеницы
Золотой ненаглядный мотив.
От предгорий до плавней Тамани
Все хлеба и хлеба без конца
И гудят напряженно комбайны
И стучат напряженно сердца.
В хлебе солнце с землею роднится,
В хлебе сила и слава страны
И нечто с ним не сможет сравниться
Нет ни меры ему, ни цены.
Степь в хлебах, да над степью соколы, Да сады – отрада глаз
Быть кубанцем – честь высокая
Край особенный у нас.
   Спасибо за внимание!

title: тест 10


extracted_text:
Сценарий спортивномассового мероприятия «Хочешь быть спортсменом отличным?
Борись  серьезно с вредной привычкой»
Цель проведения: способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами
физической культуры и занятием спортом, формировать культуру здорового образа жизни,
дать возможность детям проявить физические способности.
Место и время: школьный класс, школьный стадион, День здоровья.
План подготовки: В празднике участвуют  команды 511 классов (по6 человек). Зрители
также делятся на команды. Организатор объясняет, что  игра посвящена Дню здоровья.
Командам необходимо   подготовить  представление на спортсмена класса, подготовить
проект «Бой вредным привычкам», походную песню.
План проведения:
 1 тур. Викторина  по здоровому образу жизни.
 2 тур. Парад героев спорта школы.
 3 тур. Конкурс эрудитов.
 4 тур. Защита проектов «Бой вредным привычкам».
 5 тур. Музыкальный. Исполнение походной песни (Самостоятельно
придуманной или  пародия на уже существующую песню.)
 6 тур. Спортивный.
Ход мероприятия.
1 тур. Вопросы командам.
1.Продолжите поговорку «Целовать курящую женщину все равно, …(что целовать
пепельницу»).
2. По мнению А.П.Чехова, водка, хотя и белая, но красит нос. А что она чернит?
(Репутацию.)
3. Какие самые распространенные заболевания среди школьников? (Простуда, грипп.)
4. Как можно избавиться от боли в горле, не прибегая к лекарствам? (Горячее молоко с
медом, чай с малиной, и т.д.)
5. Какие животные являлись разносчиками чумы? (Крысы, мыши.)
6.На Олимпийских играх в Древней Греции был представлен одинединственный вид
легкой атлетики. Какой? (Бег.)
7. О каком виде спорта говориться: «Обмен любезностями с помощью кулаков!» (Бокс.)
Каждый правильный ответ – 1 балл, выигрывает команда, набравшая большее
количество баллов. Команды готовятся ко 2 туру.
Игра со зрителями.   Во все времена нужно было уметь поразить противника любым
оружием. У нас имеется свое боевое оружие, которое может эффективно помочь вашим
командам. От каждой команды зрителей выходят по 5 человек. Участники становятся друг за другом,  на расстоянии 2,5 метра от них устанавливаются два ведра, после чего каждой
команде выдается по одному пустому спичечному коробку. Нужно выдуть коробок так,
чтобы внутренняя коробочка попала в ведро. За каждое попадание команде дается 1 очко.
Игроки выдувают коробок по два раза.
2 тур. Парад героев спорта школы. Команда представляет заранее подготовленный
материал об одноклассникеспортсмене. Самое интересное представление оценивается в
три балла, остальные по одному.
3 тур. Конкурс эрудитов.
 1)Продолжи пословицу. Командам раздаются карточки с незаконченными
пословицами. Время работы 15 мин.
Береги платье снову,… (а здоровье смолоду.)
Нищий болезней ищет,…(а к богатому они сами идут.)
Больному и мед не вкусен,…(а здоровый и камень ест.)
Тот здоровья не знает,…(кто болен не бывает.)
Горьким лечат,…(а сладким портят.)
Хрен да редька, лук да капуста  …(лихого не попустят.)
Кости распаришь,…(все тело направишь.)
Где пиры, да чаи, …(там и немочи.)
После обеда полежи, …(после ужина походи.)
Держи голову в холоде, живот в голоде, …(а ноги в тепле.)
2) Разгадай кроссворд (прилагается.)
Пока команды думают над заданием, проводится игра со зрителями.
Вызывается 10 человек, делится на две команды. Отмеряется расстояние и ставится два
стула напротив каждой команды. Затем объявляются правила: «Во все времена от
быстроты передвижений зависело очень многое, иногда жизнь и благополучие целых
народов» А вот и наши боевые кони( две метлы). Передвигаться на метелках можно только
прыжками, отталкиваясь от земли одной или двумя ногами, за передвижение бегом –
штраф. Допрыгав до стула, нужно обогнуть его и вернуться назад, передать коня
следующему  «наезднику». Конкурс оценивается 5 баллами, минус штрафные очки.
4 тур. Защита проектов «Бой вредным привычкам». Команды представляют заранее
подготовленные проекты, их защиту. Самое интересное представление оценивается в
три балла, остальные по одному.
Игра со зрителями.
 Приглашается по 4 человека от командболельщиков.
Когда воин попадает в плен, он должен постараться освободиться из него любыми
способами, даже если ноги будут связаны. Игра – эстафета «Бег в мешках». Команда,
победившая в эстафете, приносит 2 балла своей команде.
5 тур. Музыкальный. Исполнение походной песни (Самостоятельно придуманной или
пародия на уже существующую песню.)
6 тур. Спортивный.
Вот наша игра и подошла к концу, и прежде чем жюри объявит окончательные итоги
нашей встречи, попрошу команды встать друг против друга. На Руси всегда уважали людей умных, удаль молодецкую. Наши игроки показали свои знания, сейчас
покажут удаль молодецкую, докажут, что не перевелись еще  богатыри на земле
русской! А мы их поддержим.  Перетягивание каната (56 классы,78 классы, 910
классы).
Слово предоставляется жюри. Проводится церемония награждения победителей.

file_name: спортивно-массовое мероприятие.doc

intro: Сценарий спортивно-массового мероприятия «Хочешь быть спортсменом отличным? Борись  серьезно с вредной привычкой» предназначен для учащихся 5-8 классов. Мероприятие можно проводить как в классе, так и на школьном стадионе. Материал можно использовать при проведении классных часов(разбив класс на команды), так и при проведении Дня Здоровья

title: Сценарий «Хочешь быть спортсменом отличным? Борись  серьезно с вредной привычкой»


extracted_text:
19.03.2012 пн
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
Беседа с детьми о проведенном дне и выходных.
Цель:выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей .
Театр миниатюр «Премьера»:Дронова,
«Лоскуток»:Зеленский, Коненко
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Игра «Люди – к людям»
 Цель: развитие внимания, сплоченности коллектива
После произнесения ведущим фразы «Люди – к людям»
играющие распределяются по парам. Затем играющие
выполняют все команды ведущего (типа «ухо – к плечу»,
«правая нога – к левой руке» и т. п.).
После произнесения ведущим фразы «Люди – к людям»
играющие должны перераспределиться по парам. Цель
ведущего – найти себе замену. Тот, кто остался без пары,
становится ведущим.
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Физминутка
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение
 математика
3.Индивидуальная работа с Миловановым
4.Итог самоподготовки.
Инсценирование ситуация «отцы и дети» 18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
20.03.2012 вт.
14:00
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
Уборка кабинета
Цель: учить поливать цветы и рыхлить землю
Цель: Следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: Следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил.
Индивидуальная работа с Ильей: аккуратно складываем
покрывало
Беседа с детьми о проведенном дне.
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель: организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Коррекционное занятие:Дуденко,Коненко,Ткаченко.
ДПИ:Дуденко,Дронова,Зеленский,Коненко,Милованов,Т
каченко,Шмелькова,Демедюк,Васильченко
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Прогулка на детской площадке
Цель: снятие напряжения
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Речевая разминка
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
 математика
русский 3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой.
4.Итог самоподготовки.
Красота тела и физическая культура. Час поэзии «О
женщинах России» Цели:
1) на примерах стихотворений русских поэтов раскрыть трепетное
отношение к женщине;
2) воспитание умения раскрывать свои чувства уважения к
женщине, интереса к истории страны, народа, истории
происхождения имён, их значению;
3) обучение выразительному чтению;
Уборка кабинета
Цель: формировать бережное отношение к мебели
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил.
Индивидуальная работа с Костей: учимся складывать
вещи
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Теннис:Дуденко,Дронова,Зеленский,Коненко,Ткаченко,
Шмелькова,Васильченко;кружок
«Бисер»:Дуденко,Дронова,Милованов,Шмелькова,
Демедюк
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
21.03.2012 ср.
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник 16:3017:00
Прогулка
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников.
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну. Личный
туалет
21:00
Отбой
22.03.2012 чт.
13:10
Прием детей
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Пальчиковая
гимнастикаразвитие мышц мелкой моторики.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение
 природа
математика
3.Индивидуальная работа с Миловановым,Дуденко.
4.Итог самоподготовки.
«Я умею шить…» собеседование
Уборка кабинета.
Цель: аккуратно складываем учебники в шкафу.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с Максимом: уход за кожей лица
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы 14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Коррекционное занятие:Дуденко,Коненко,Ткаченко
Цирковая студия:дронова, Шмелькова.
Театр миниатюр «Премьера»:Дронова
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Игра «Догонялки».
Цель: сплочение коллектива, укрепление здоровья.
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Пальчиковая
гимнастикаразвитие мышц мелкой моторики.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
чтение ,
 математика
русский
3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой.
4.Итог самоподготовки.
Беречь природу родного края. Животные Кубани.
Цель: расширить представления о ценности природы.
Задачи:
 формировать умение понимать природу, видеть её
красоту;


воспитывать стремление беречь и охранять природу;
развивать творческое воображение, фантазию.
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Уборка кабинета.
Цель: учить правильно подметать.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой
23.03.2012 пт.
13:10
Прием детей
14:00
Час активного
отдыха
15:0016:30
Кружки.Занятие
по
интересам.Своб
одное чтение
15:4015:50
Полдник
16:3017:00
Прогулка
17:0018:00
Самоподготовк
а
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с Андреем В.:как складывать
одежду
Беседа с детьми о проведенном дне,
Цель: выяснить состояние здоровья воспитанников,
успехи в учебе, поведении, проблемы
Прогулка на свежем воздухе ,
Цель:организовать подвижный отдых воспитанников
Цель:развитие творческих способностей детей
Хор:весь класс;теннис:весь класс,кроме Милованова,
 Кружок «Своими руками»: Шмелькова
Цель:следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Прогулка на детской площадке
Цель:формировать навыки безопасной игры на детской
площадке, уважительного отношения друг к другу
Цель: подготовка домашнего задания. Учить детей
самостоятельно организовать свою учебную
деятельность. Учить распределять учебную нагрузку в
соответствии с особенностями психических
процессов(скорость мышления и т.д)
1.Орг.момент.Рапорт дежурного. Эмоциональный
настрой.
2.Инструктаж по домашнему заданию.
работа с дневниками,
 чтение
 русский
3.Индивидуальная работа с Дуденко,Честовой. 4.Итог самоподготовки.
Род.собрание «Основы трудового воспитания в семье».
Беседы на темы: поведение на дорогах, водоемах,с
огнем.
Уборка кабинета.
Цель: формировать умение проводить влажную уборку в
кабинете.
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения
Цель: следить  за осанкой воспитанников, культурой
поведения за столом, аппетитом детей
Выполнение санитарногигиенических правил
Индивидуальная работа с  Максимом:  учить мыть
ноги,стирать носки
18:0018:30
Воспитательско
е занятие по
плану
18:3018:50
Бытовой час
18:5019:10
Ужин
19:1019:50
Прогулка перед
сном
19:50
Сонник
20:2021:00
Подготовка ко
сну.Личный
туалет
21:00
Отбой

file_name: 19 марта.docx

title: тест 11


extracted_text:
Труд по силам.Диалог о трудовом подвиге школьников Кубани во время
ВОВ.
Цель:   1.   Рассказать   о   детях   героях   и   их   подвигах   во   время   Великой
Отечественной войны.
            2.   Развивать   связную   речь,   логическое   мышление,   память,   внимание,
воображение.
            3. Воспитывать чувство патриотизма, сострадания, интереса к чтению,
самостоятельность, активность.
Пощады от врага не ждать,
 Не отступать в бою.
 И, если нужно, жизнь отдать
 За Родину свою!
 Сегодня мы поговорим о Великой Отечественной войне, о тех, кто приближал
День   Победы   и   отдал   свою   жизнь   за   Родину.   Среди   них   были   не   только
взрослые. Рядом с солдатами сражались юноши, девушки и дети, которым было
столько же лет, сколько сейчас вам, или они были немного постарше, как ваши
старшие братья и сёстры.
Долгих четыре года длилась  война. 27  миллионов  наших  соотечественников
погибли в бою, были расстреляны, сожжены заживо, отравлены газом в плену и
в своих родных сёлах, деревнях, станицах и городах. Фашисты не жалели ни
стариков, ни женщин, ни детей. Гитлер хотел захватить нашу землю, а людей
уничтожить или сделать своими рабами. Но весь наш народ поднялся на защиту
Родины, и победил врага.
 На   уроке   вы   расскажете   о   пионерах   –   героях,   сражавшихся   рядом   со
взрослыми,   особое   внимание   мы   уделим   рассказу   С.   Ицковича   «Муся
Пинкерзон». Этот мальчик – наш земляк. Во время войны он жил на Кубани.
  Боевые  и трудовые  подвиги юных  земляков  наших  незабвенны.  Молодёжь
Кубани   в   период   Великой   Отечественной   войны   принимала   самое   активное
участие   в   борьбе   против   гитлеровских   захватчиков:   и   на   передовой,   и   в
подполье, и в партизанских отрядах, и на трудовом фронте. Она внесла свой
неоценимый вклад в общую Победу, нашу Победу.
 Давайте перечислим поимённо тех, кто сражался со взрослыми рядом и
погиб за свою родную землю.
Ученики по очереди читают по карточкам:
   На   героической   Малой   земле   в   качестве   связистов   воевали   Витя
Коваленко, Толя Ткач, Женя Барабаш, в батальоне морской пехоты Витя
Чаленко, Ваня Савинов. Все они были удостоены орденов и медалей, но, к
сожалению, не дожили до Победы.
 Геройски   погиб   в   боях   под   Крымской   Ваня   Виноградов,   заменивший
погибшего   пулемётчика.   За   оказание   помощи   партизанам   был   закопан
живым в станице Кавказской Федя Токарев, сожжён заживо Шура Белик,
повешен Жора Еросько. Недалеко   от   Горячего   Ключа   расстрелян   Лёня   Тараник,   в   Майкопе
Женя Попов, в Каменномостской  Коля Токарев и Юра Сазонов, в Анапе
Катя   Соловьянова,   в   станице   Воздвиженской      Митя,   Павлик   и   Коля
Сергиенко, Вася   Федоренко,   Коля   Загладин,   Ваня   Полухин,   Маша
Симонова,   в   станице   Брюховецкой   Витя   и   Лена   Голубятниковы,   в
Краснодаре Володя Головатый.
Анализ   содержания   произведения   С.   Ицковича   «Муся   Пинкерзон».   В
книге Саула Ицковича «Муся Пинкензон»  рассказано о жизни мальчика и
его семьи, как они помогали раненым в госпитале, об эвакуации из родного
города.  И это обыденное описание мира ровесника помогает современным
детям глубже понять, что такое война. Что она не только танки, самолеты,
бомбы и катюши, но и смерть близких и общее горе людей. Муся – еврейский
мальчик,   талантливый   скрипач,   сыгравший   под   прицелом   фашистских
автоматов   «Интернационал».   Да,   не   сбил   самолет,   не   взорвал   танк,   но
совершил личный подвиг
Вы должны были найти строки в произведении, в которых говорится о том, в
чём состоит подвиг Муси Пинкерзона. Давайте прочитаем эти строки.
Один учащийся читает: «Он не закрыл грудью амбразуру дзота.
                  Не бросился со связкой гранат под гусеницы вражеского танка. У
него в руках    была скрипка, и она поразила врага в самое сердце мелодией
«Интернационала».
                   Смертью смерть поправ, маленький герой проявил великую силу
духа.
                   Именно   поэтому   его   имя   стало   символом   бесстрашия   для
маленьких граждан нашей страны».
 Какие чувства вы испытывали, читая это произведение?
Дети рассказывают о своих чувствах (23 ученика).
   Давайте  вернёмся  к  началу  истории.  Мусику  было  четыре  года,   когда  он
захотел   играть   на   скрипке.   Это   желание   появилось   у   мальчика,   когда   он
услышал   музыку   Великого   Паганини.Он   играет   для   бойцов,   уходящих   на
фронт, он играет для раненых в госпитале, для лётчика, который благодаря
этой музыке, решил, что будет жить и будет бить фашистов.

file_name: 02 мая.docx

доп. образование взрослых

group: Другое

title: тест  лек


extracted_text:
«Особенности двигательного анализатора заключается в том, что он
имеет чрезвычайно богатые связи со всеми структурами центральной
нервной системы и принимает участие в их деятельности…»
Предупреждения и коррекции психологического и речевого развития,
М.М. Кольцова
путем межполушарного взаимодействия:
«Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук,
соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный,
средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом порядке от указательного
пальца к мизинцу и в обратном от мизинца к указательному пальцу. Сначала
движения выполняются поочерёдно каждой рукой, затем – двумя
одновременно.
«Лезгинка». Ребёнок складывает левую руку в кулак, большой палец
отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой
прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой.
После этого одновременно меняет положения правой и левой рук (68 раз).
Необходимо добиваться высокой скорости смены положений.
«Замок». Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок,
развернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет взрослый, точно и
чётко. Нежелательны движения соседних пальцев. В упражнении
последовательно должны участвовать все пальцы обеих рук. В дальнейшем
дети могут выполнять упражнения парами.
«Зеркальное рисование». Положить на стол чистый лист бумаги. Взять в обе
руки по карандашу или фломастеру, рисовать одновременно обеими руками
зеркально симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения
расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий
синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.
«Кулак – ребро – ладонь». Три положения руки на плоскости стола,
последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак
ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на
плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем –
двумя руками вместе. Количество повторений – по 810 раз. При усвоении
программы или при затруднениях в выполнении помогайте себе командами
(“кулакреброладонь”), произнося их вслух или про себя.
«Ухо  Нос». Левой рукой возьмите за кончик носа, а правой рукой  за
противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в
ладоши, поменяйте положение рук "с точностью до наоборот".
Чем разнообразнее движения, тем больше информации получает мозг,
что способствует более интенсивному психическому развитию ребенка и
является основой психического развития. Учителялогопеды: Полковникова Н.И.
                                  Беркаринова А.С.

file_name: Предупреждение и коррекция.docx

intro:
«Особенности двигательного анализатора заключается в том, что он имеет чрезвычайно богатые связи со всеми структурами центральной нервной системы и принимает участие в их деятельности…»
М.М. Кольцова
Предупреждения и коррекции психологического и речевого развития, путем межполушарного взаимодействия:

«Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом порядке от указательного пальца к мизинцу и в обратном от мизинца к указательному пальцу. Сначала движения выполняются поочерёдно каждой рукой, затем – двумя одновременно.
«Лезгинка». Ребёнок складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положения правой и левой рук (6-8 раз).  Необходимо добиваться высокой скорости смены положений.
«Замок». Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, развернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет взрослый, точно и чётко. Нежелательны движения соседних пальцев. В упражнении последовательно должны участвовать все пальцы обеих рук. В дальнейшем дети могут выполнять упражнения парами.


description:
Труд по силам.Диалог о трудовом подвиге школьников Кубани во время
ВОВ.
Цель:   1.   Рассказать   о   детях   героях   и   их   подвигах   во   время   Великой
Отечественной войны.
            2.   Развивать   связную   речь,   логическое   мышление,   память,   внимание,
воображение.
            3. Воспитывать чувство патриотизма, сострадания, интереса к чтению,
самостоятельность, активность.
Пощады от врага не ждать,
 Не отступать в бою.
 И, если нужно, жизнь отдать
 За Родину свою!
 Сегодня мы поговорим о Великой Отечественной войне, о тех, кто приближал
День   Победы   и   отдал   свою   жизнь   за   Родину.   Среди   них   были   не   только
взрослые. Рядом с солдатами сражались юноши, девушки и дети, которым было
столько же лет, сколько сейчас вам, или они были немного постарше, как ваши
старшие братья и сёстры.
Долгих четыре года длилась  война. 27  миллионов  наших  соотечественников
погибли в бою, были расстреляны, сожжены заживо, отравлены газом в плену и
в своих родных сёлах, деревнях, станицах и городах. Фашисты не жалели ни
стариков, ни женщин, ни детей. Гитлер хотел захватить нашу землю, а людей
уничтожить или сделать своими рабами. Но весь наш народ поднялся на защиту
Родины, и победил врага.
 На   уроке   вы   расскажете   о   пионерах   –   героях,   сражавшихся   рядом   со
взрослыми,   особое   внимание   мы   уделим   рассказу   С.   Ицковича   «Муся
Пинкерзон». Этот мальчик – наш земляк. Во время войны он жил на Кубани.
  Боевые  и трудовые  подвиги юных  земляков  наших  незабвенны.  Молодёжь
Кубани   в   период   Великой   Отечественной   войны   принимала   самое   активное
участие   в   борьбе   против   гитлеровских   захватчиков:   и   на   передовой,   и   в
подполье, и в партизанских отрядах, и на трудовом фронте. Она внесла свой
неоценимый вклад в общую Победу, нашу Победу.
 Давайте перечислим поимённо тех, кто сражался со взрослыми рядом и
погиб за свою родную землю.
Ученики по очереди читают по карточкам:
   На   героической   Малой   земле   в   качестве   связистов   воевали   Витя
Коваленко, Толя Ткач, Женя Барабаш, в батальоне морской пехоты Витя
Чаленко, Ваня Савинов. Все они были удостоены орденов и медалей, но, к
сожалению, не дожили до Победы.
 Геройски   погиб   в   боях   под   Крымской   Ваня   Виноградов,   заменивший
погибшего   пулемётчика.   За   оказание   помощи   партизанам   был   закопан
живым в станице Кавказской Федя Токарев, сожжён заживо Шура Белик,
повешен Жора Еросько.

description:
Недалеко   от   Горячего   Ключа   расстрелян   Лёня   Тараник,   в   Майкопе
Женя Попов, в Каменномостской  Коля Токарев и Юра Сазонов, в Анапе
Катя   Соловьянова,   в   станице   Воздвиженской      Митя,   Павлик   и   Коля
Сергиенко, Вася   Федоренко,   Коля   Загладин,   Ваня   Полухин,   Маша
Симонова,   в   станице   Брюховецкой   Витя   и   Лена   Голубятниковы,   в
Краснодаре Володя Головатый.
Анализ   содержания   произведения   С.   Ицковича   «Муся   Пинкерзон».   В
книге Саула Ицковича «Муся Пинкензон»  рассказано о жизни мальчика и
его семьи, как они помогали раненым в госпитале, об эвакуации из родного
города.  И это обыденное описание мира ровесника помогает современным
детям глубже понять, что такое война. Что она не только танки, самолеты,
бомбы и катюши, но и смерть близких и общее горе людей. Муся – еврейский
мальчик,   талантливый   скрипач,   сыгравший   под   прицелом   фашистских
автоматов   «Интернационал».   Да,   не   сбил   самолет,   не   взорвал   танк,   но
совершил личный подвиг
Вы должны были найти строки в произведении, в которых говорится о том, в
чём состоит подвиг Муси Пинкерзона. Давайте прочитаем эти строки.
Один учащийся читает: «Он не закрыл грудью амбразуру дзота.
                  Не бросился со связкой гранат под гусеницы вражеского танка. У
него в руках    была скрипка, и она поразила врага в самое сердце мелодией
«Интернационала».
                   Смертью смерть поправ, маленький герой проявил великую силу
духа.
                   Именно   поэтому   его   имя   стало   символом   бесстрашия   для
маленьких граждан нашей страны».
 Какие чувства вы испытывали, читая это произведение?
Дети рассказывают о своих чувствах (23 ученика).
   Давайте  вернёмся  к  началу  истории.  Мусику  было  четыре  года,   когда  он
захотел   играть   на   скрипке.   Это   желание   появилось   у   мальчика,   когда   он
услышал   музыку   Великого   Паганини.Он   играет   для   бойцов,   уходящих   на
фронт, он играет для раненых в госпитале, для лётчика, который благодаря
этой музыке, решил, что будет жить и будет бить фашистов.

title: тест для студента


extracted_text:
Вариант№1.
1.Напишите уравнение параболы и гиперболы изображенных на рисунках 1. и 2.
Рис1
    рис2.
2. График какой функции изображен на рисунке3?
Рис3.
a) y =− (x−2)2+1   б) y = (x−2)2+1   в) y =− (x−2)2−1   г) y = (x+2)2+1
 3.Укажите промежутки возрастания и убывания функции. Рис3.
4. Найдите на  координаты вершины параболы. Написать уравнение оси симметрии
параболы y=x2−4x−5 .
5.Построить график функции. y ¿ 2
x+2 −1
6. Построить график функции   1) у =  −x2−2  .или  2) у = х2 + 2х  −8 .
a).Найти наименьшее значение функции.
б) найти значения функции при х=0.
в) найти значение  переменной х при котором  y=0.
г1)найти наибольшее и наименьшее значение на [2;1]  и (  ∞;0¿ г2)найти наибольшее и наименьшее значение на [2; 2]  и  [2;+ ∞¿
Вариант№2.
1.Напишите уравнение параболы и гиперболы изображенных на рисунках 1. и 2.
Рис1
    рис2
2. График какой функции изображен на рисунке3?
Рис 3.
a) y =− (x−2)2−1   б) y = (x+2)2+1   в) y =− (x+2)2−1   г) y = (x+2)2−1

 3. Укажите промежутки возрастания и убывания функции. Рис3.
4. Найдите на  координаты вершины параболы. Написать уравнение оси симметрии
параболы y=x2+6x+4 .
5.Построить график функции.  y= √x−2−1 6. Построить график функции 1) у =  x2+3  или  у = х2  −¿  6х + 8.
a).Найти наименьшее значение функции.
б) найти значения функции при х=0.
в) найти значение  переменной х при котором  y=0.
г1)найти наибольшее и наименьшее значение на [0;2]  и [1 ;+∞¿
г2)найти наибольшее и наименьшее значение на [1;4]  и   ¿
Вариант№3.
1.Напишите уравнение параболы и гиперболы изображенных на рисунках 1. и 2.
Рис1
    рис2.
2. График какой функции изображен на рисунке3?
Рис3.
a) y =− (x−2)2−1   б) y = (x+2)2+1   в) y =− (x+2)2−1   г) y = (x+2)2−1
 3. Укажите промежутки возрастания и убывания функции. Рис3. 4. Найдите на  координаты вершины параболы. Написать уравнение оси симметрии
параболы  y=5x2−15x+28 .
5.Построить график функции. y= |x+3|+2
6. Построить график функции 1) у = −¿  х2 +2 или 2)чувак пепа у = −¿ х2  +¿  6х
−¿  8..
a).Найти наименьшее значение функции.
б) найти значения функции при х=0.
в) найти значение  переменной х при котором  y=0.
г1)найти наибольшее и наименьшее значение на [2;1]  и  [0;+ ∞¿
г2)найти наибольшее и наименьшее значение на [1;4]  и   ¿
Вариант№4.
1.Напишите уравнение параболы и гиперболы изображенных на рисунках 1.и  2.
Рис1.
  Рис2.
2. График какой функции изображен на рисунке3?
Рис3. a) y =− (x−3)2+1   б) y = (x−3)2+1   в) y =− (x−3)2−1   г) y = (x+3)2+1
3 Укажите промежутки возрастания и убывания функции.. Рис3.
4. Найдите на  координаты вершины параболы. Написать уравнение оси симметрии
параболы y=x2−4x−9 .
5.Построить график функции. y=
2
x−1 +2
6. Построить график функции 1)у = х2 1 или 2) у = −¿ х2  −¿  2х  −8
a).Найти наименьшее значение функции.
б) найти значения функции при х=0.
в) найти значение  переменной х при котором  y=0.
г1)найти наибольшее и наименьшее значение на [2;1]  и (  ∞;5¿
г2)найти наибольшее и наименьшее значение на [2; 2]  и  [2;+ ∞¿

file_name: КР ГРАФИКИ ФУНКЦИЙ.docx

intro:
Контрольная работа по теме "Квадратичная функция и обратная пропорциональность" по алгебре 8 класс.
Контрольная работа состоит из 4 вариантов.  Задание №6 дифференцированно. Под цифрой 1 средней уровень сложности , под цифрой 2 повышенной сложности, рекомендованный для выполнения на отметку "5".
Рекомендованное время выполнения 45 мин.Контрольная работа по теме "Квадратичная функция и обратная пропорциональность"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Краснооктябрьская средняя общеобразовательная школа
Ростовская область  Веселовский район  х. Красный  Октябрь
«Нам не дано предугадать,
как наше слово отзовется»
х. Красный Октябрь
2010 год Содержание
1.Введение………………………………………………………………………3
2. Слова  это памятник культуры и памятник культуре ……………………5
3. Нам не дано предугадать, как наше слово отзовется:…………………….7
а) Слововирус;
б) Сила мысли и магия слова;
в) Слово и характер, судьба народа;
4. Заключение……………………………………………………………………19
5. Литература…………………………………………………………………….21
6. Приложение
2 Введение
Часто ли мы задумываемся над тем, что означают в нашей жизни слова?
Те   самые   слова,
  которыми   наполнен   каждый   наш   день.
И еще «вертящиеся на языке», и уже высказанные  то ли обдуманно, то ли в
запале. Слова, которые объединяют нас с теми, с кем хочется быть рядом  и
слова, разводящие нас «по углам» с теми, кто, то ли по недомыслию, то ли по
расчету, не захотел понять нас и кого не поняли мы...
Слово   дано   человеку   для   воплощения   и   передачи   той   мысли,   того
чувства,   той   доли   истины   и   вдохновенья,   которыми   он   обладает,   другим
людям. В богатейшем наследстве, оставленном нам предками, может быть,
самое   драгоценное      язык.   А   язык   начинается   со   слова.   Словоэто   чтото
бесценное, важное, «начало всех начал». Оно может  стать соединительным
3 мостиком  и быть разделяющей стеной. Поддержать в трудную минуту  и
«обрушить небо на землю». Для каждого из нас цена слов – разная, но мы
должны помнить о том, что каждое слово, так или иначе, формирует будущее
 всех нас вместе и каждого в отдельности.
Известный русский философ Николай Бердяев писал, что слова имеют
огромную   власть   над   нашей   жизнью,   власть   магическую,   мы   заколдованы
словами и в значительной степени живём в их царстве. И так хочется, чтобы в
этом   «царстве»   миновало     слово   равнодушие   и   болезни,   чтобы   было   оно
всегда чистым и новым. Поэтому следует порой спрашивать себя: «Какой
смысл   я   вложил   в   это   слово?   Тот   ли   он,  что   заложен   изначально?  Как   я
понимаю это слово?».
Результаты   анкетирования,   которое   я   провела   среди   учащихся   511
классов, показали, что из 88 опрошенных:
используют в своей речи  нецензурные выражения – 79 человек;
не знают, почему люди используют в речи нецензурные выражения 52
человека;
недостаточным словарным запасом оправдали себя – 12 человек;
разные причины указали – 24 человека;
при этом  верят в то, что слово материально – 52 человека
Поэтому я решила  исследовать более подробно вопрос  о роли слов в
нашей жизни.
Моя работа может быть использована на уроках по развитию речи, на
внеклассных мероприятиях при проведении предметной недели.
4 Слова  это памятник культуры и памятник культуре.
Язык любого народа – это его историческая память, воплощенная в слове.
Слова   русского   языка      это   живое   свидетельство   нашей   истории,   нашей
культуры. В них живёт прошлое  и настоящее народа, его традиционный  и
современный быт. Они отражают особенности трудовой деятельности людей,
традиций, обычаев, исторических этапов развития государственности народа,
искусства,   словесности.   К.Д.Ушинский   писал:   «   В   языке   своем   народ,   в
продолжение многих тысячелетий и в миллионах индивидуумов, сложил свои
мысли   и   чувства.   Природа   страны   и   история   народа,   отражаясь   в   душе
5 человека,   выражались   в   слове.   Человек   исчезал,   но   слово,   им   созданное,
оставалось бессмертной и неисчерпаемой сокровищницей народного языка…
Наследуя   слово   от   предков   наших,   мы   наследуем   не   только   средства
передавать   наши   мысли   и   чувства,   но   наследуем   самые   эти   мысли   и   эти
чувства»1.
Человек нашел слова для  всего, что обнаружено им во вселенной. Но
этого мало. Он назвал всякое действие и состояние. Он определил словами
свойства и качества всего, что его окружает. Все слова, которые есть в языке,
образуют   его   словарный   состав  или   лексику.  Чем   богаче  словарный   запас
человека, тем четче и конкретнее его мысли, тем более они понятны другим
людям,  следовательно, и сам человек. Язык и словарный запас определяют то
общество, в котором человек комфортнее всего себя чувствует. Наш   язык
стал   аналитическим,   в   то   время   как   раньше   он   соединял,      слова   имели
многослойный,   множественный   смысл.   Теперь   слова   стали   рациональными,
они   были   очищены   от   множества   уходящих   в   глубь   веков   смыслов.   Они
потеряли   святость   и   ценность.   Чего   только   стоят   эти   «менеджеры»,
«дистрибьютеры», «супервайзеры».
В   русском   языке   есть   крылатое   выражение:   «Нет   мук   сильнее   муки
слова». Возникло оно на основе стихотворения Семёна Надсона в 1882 году и
используется обычно в ситуации, когда человек испытывает затруднения при
выражении своих мыслей в устной или письменной речи.  Чтобы речь   была
красивой, надо не только знать слова, но и уметь с ними обращаться.  Знать
выразительные   средства   языка,   уметь   пользоваться   его   стилевыми   и
смысловыми богатствами во всем их структурном многообразии – к этому
должен стремиться каждый носитель языка. К сожалению, мы отучаемся от
красоты слова, которое недаром было дано человеку.
1 Скворцов Л.И. «Язык, общение и культура (Экология и язык)»// Русский язык в школе.1994. №1
6 Великие писатели, поэты особенно глубоко чувствуют Слово, сердцем
проникая   в   Его   сокровенную   суть,   поэтому   и   создают   неповторимые
художественные образы:
 Молчат гробницы, мумии и кости,
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бесценныйречь!
По Бунину, единственное достояние человека: Слово, Речь, «звучащие» в
веках Письмена. Предназначение человека: беречь Слово – в меру своих сил и
возможностей   не   порочить,   не   осквернять   Его,   особенно   в   дни   злобы   и
страданья, когда  человек теряет контроль над собой и начинает загрязнять
пространство дурными мыслями и дурными словами.
Нам стоит задуматься над тем, что всякое потерянное, искаженное или
непонятое нами слово – это потерянный для нас мир, звено нашей культуры.
Нам не дано предугадать, как наше слово отзовется
Слововирус
7 Всякий знает, что первая фраза Евангелия от Иоанна такова: «В начале
было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог»2. Именно словом Бог
создал все сущее. Но очень скоро дьявол тоже словом искусил Адама и Еву, и
первые люди потеряли рай, созданный для них Богом. Вот так уже в начале
бытия слово оказалось и созидательным, и разрушительным.
Мы точно не знаем, когда и как люди начали разговаривать. Это было
ужасно   давно.   Но   представление   о   том,   как   относились   к   слову   разные
народы, сохранилось. «Будь искусным в речах – слово сильнее, чем оружие»,
поучал египетский фараон своего сына более 4 тысяч лет назад. Человек же,
который   мог   слово   произнесённое   зафиксировать   на   папирусе,   почитался
выше   военачальника   и   вельможи.   Однажды   в   истории   Египта   писец   стал
фараоном. В Древнем Риме ораторы, искусно владеющие словом, вершили
политику.   К   их   голосу   прислушивались   императоры,   боясь   обличения.
Косноязычие   считалось   пороком.   В   Средние   века   в   Европе,   когда
свирепствовала инквизиция, существовали индульгенции. Расценки на папские
грамоты об «отпущении грехов» были следующие:
2 дуката – убийца грабителя,
4 дуката – убийца священника,
10 дукатов – нарушивший слово.
Наши предки, славяне, понимали значение слова очень просто: то, что
сказано,   осуществится:   «Слово   не   воробей,   вылетит   –   не   поймаешь».   В
понимании наших предков, хорошие и добрые слова могли излечить, помочь,
спасти, защитить. Злые, плохие слова могли вызвать болезнь, могли причинить
человеку вред, погубить его.    Слово есть результат мышления. То есть: каков
мыслитель, таков и результат.
Не преувеличивали ли древние значение слов, ставя знак равенства между
словом и жизнью человека? Пожалуй, нет. Человек выражает свои мысли и
2 Ин.1: 12
8 чувства при помощи слова. Грязные мысли и чувства ведут за собой грязные
слова и плохие поступки. Чистые мысли и чувства сопровождают хорошие
слова и добрые поступки. Эта связь закономерна.     Очевидно, что разные
слова «заряжены» поразному, причем так же, как в обычной физике, зарядов
может быть только два: либо положительный, либо отрицательный. Так вот,
любая матерщина идет со знаком «минус».  Та самая матерщина, без которой
нынешнее   подрастающее   поколение   говорить,   как   мне   кажется,   не   в
состоянии.
Издревле матерщина в русском народе именуется «сквернословием»  от
  Владимира   Даля»   сказано:
слова   «скверна».   В   «Толковом   словаре
«СКВЕРНА ж. сквер м. вост. мерзость, гадость, пакость, касть, все гнусное,
противное,   отвратительное,   непотребное,   что   мерзит   плотски   и   духовно;
нечистота, грязь и гниль, тление, мертвечина, извержения, кал; смрад, вонь;
непотребство,   разврат,   нравственное   растление;   все   богопротивное».3
Обратите внимание на последнее определение – «богопротивное». Вот куда
заводит «просто» матерок. Многие люди не считают сквернословие вредной
для человека привычкой. Сказал – и сказал. Это сейчас. А раньше слово «мат»
существовало   только   в   выражении   «кричать   благим   матом»,   что   означало
«вопить дурным голосом» и говорило о том, что человек находится явно не в
здравом уме. Кстати, итальянцы словом «матто» и сейчас называют именно
сумасшедших.
Отчего люди прибегают к сквернословию, к мату, употребляют грубые и
неблагозвучные слова? Скорее всего, оттого, что у людей дурных мыслей и
чувств больше, чем хороших. А, возможно, потому, что мы не задумываемся
над словами, не понимаем и не знаем их значения. Плохое стало хорошим, а
белое – чёрным. Вот несколько таких «превращений».
3 Толковый словарь В. Даля ONLINE
9 Слово   «парень»   раньше   считалось   ругательным.   Парнем   называли
человека,   который  «впаривал»   людям   чушь,  говорил   неправду,  обманывал.
Слово   «попса»   изначально   не   было   названием   песенного   жанра.   «Попсой»
называли   скверную   работу   плохого   мастера.   Интересная   история   у   слова
«Мурзилка». Мурзилкой в древности пугали непослушных детей. Мурзилка –
маленькое и очень злобное лохматое существо, которое могло подкрасться к
неслуху и отгрызть ему пальцы на руке или ноге. Почему этим именем назвали
самый   известный   детский   журнал,   остаётся   только   догадываться.   Очень
интересная история у распространившегося в последнее время слова «лох».
Словари   дают   две   основные   трактовки   этого   слова.   Предполагают,   что
происходит   оно   от   слова   «лоший»,   что   значит   «болезненный,   несчастный
крестьянин». Владимир Даль в своём словаре называет «лохом» истощённого
после икрометания лосося. А сколько таких слов, которыми мы пользуемся,
даже не догадываясь об их значении и происхождении! Д.С. Лихачёв считал,
что в основе любых грубых выражений и слов лежит слабость, что бранную
лексику используют очень слабые люди из чувства неуверенности в себе, из
  из   боязни,
  пытаясь   таким   весьма   неудачным   способом
страха,
продемонстрировать свою силу. Понастоящему сильный человек не будет без
нужды говорить громко, не будет ругаться матом. Ведь он уверен, что его
слово и так весомо.
А в последнее время наука доказала, что от употребления мата страдает
не только нравственность, но и здоровье человека. В самом что ни на есть
физическом значении слова.
Одним из первых ученых, обративших внимание на такой аспект, был
Иван   Белявский.   По   его   мнению,   каждое   произнесенное   или   услышанное
человеком   слово   несет   в   себе   энергетический   заряд,   воздействующий   на
человека. В течение ряда лет ученый и несколько его единомышленников вели
наблюдения   за   двумя   группами   людей.   Первая   состояла   из   тех,   кто   в
разговорах   не   обходился   без   матерщины,   а   вторая      принципиально   не
10 использовала в обиходе «крепких» словечек. И вот что показали наблюдения.
У   «матерщинников»   очень   быстро   появлялись   возрастные   изменения   на
клеточном уровне и различные хронические заболевания. Во второй группе,
наоборот, общее состояние организма было на 5, 10, а порой и 15 лет моложе
их официального возраста.
Давайте же будем сильными и здоровыми людьми. Людьми, живущими в
гармонии с окружающим миром звуков и слов. Людьми, дышащими чистым
воздухом родной речи.
Сила мысли и магия слова
Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовется, —
И нам сочувствие дается,
Как нам дается благодать. . .
Строки из стихотворения без названия (1869) Федора Ивановича Тютчева
обычно цитируются, как призыв быть осторожным со словом, поскольку оно
может и оживить, и глубоко ранить, «убить» человека.
  Слова   имеют   огромную   силу,   особенно   произносимые   вслух.   Словом
можно возвысить на пьедестал, а можно и убить. Но мы чаще не задумываемся
и не следим за своей речью, не утруждаем себя выбором слов.
У В. Солоухина есть замечательное стихотворение по этому поводу «Слово о
словах»:
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай  не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьется,
11 То медью траурной поет.
Покуда слово сам не взвесишь,
Не выпускай его в полет.

Им можно радости прибавить,
И радость людям отравить.
Им можно лед зимой расплавить
И камень в крошку раздробить.

         Оно одарит иль ограбит.
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя.
Слово представляет собой символ, в котором закодирована информация.
Человек,   общающийся   с   другим   через   слово,   влагает   в   него   заданную
информацию,   которую   хочет   передать   собеседнику,   а   тот   воспринимает
словесную   информацию   через   дешифровку   слова,   при   этом,   дешифровка
становится   во   многом   интерпретацией,   то   есть   она   воспринимается
индивидуально,   преломляясь   через   человеческий   интеллект   и   принимая
условный вид и субъективную окраску.
В древних языках количество существительных и прилагательных было
меньше, чем в современных (наполненных и отягощенных варваризмами), но
от   этого   речь   не   была   беднее,   так   как   глагольных   форм   было   больше,   и
поэтому фраза обладала динамикой, пластичностью, гибкостью и упругостью,
и могла передавать состояние предмета, как бы схватывая его налету.
Современная речь имеет огромное количество  слов, но это привело  к
большему   дроблению   мысли,   большей   хрупкости   фразы.   Немощь   мысли
12 искала себе компенсацию в количестве слов и делала речь более статичной и
поверхностной.
Почему   святые   любили   молчание?   Потому   что   многословие   обычно
противоположно   глубине   мышления.   Слово   должно   быть   выявлением
назревшей   мысли,   а   в   многословии   преобладают   страстночувственные
импульсы, поэтому многословный человек часто  спохватывается  и жалеет,
что он сказал лишние слова. Но это еще одна сторона беды: общение через
слово   требует   большой   затраты   душевной  и   нервной  энергии.  В  рождении
слова или в творении слова участвует душа человека, при этом знание души
переходит в кодированный потенциал, затем происходит дешифровка слова и
внесение   в   память   заложенной   в   нее   информации.   Это   ведет   к   огромной
затрате душевных сил, к поверхностному мышлению, неспособности глубоко
вникать   в   главные   проблемы   и   вопросы   жизни.   Поэтому   болтливые   люди
обычно остаются до смерти пустоцветами.
Злоупотребление   даром   слова   ведет   к   оскудению   молитвы.   Слово,
оземленное, привыкшее вращаться в сфере временного и видимого, не может
так легко трансформироваться в слово, обращенное к Богу, в слово молитвы
и, поэтому, молитва остается чуждой сознанию сердца. Это еще одна причина,
почему   современному   человеку   так   трудно   молиться:   потому   что   он   не
предохраняет себя от многословия, потерял способность к размышлению и
живет   в   атмосфере   какогото   непрекращающегося   блудословия.   Один   из
отцов   сказал:   «Когда   человек   постоянно   говорит,   то   он   теряет   душевную
теплоту,  как зимой остывает комната, в которой часто открываются двери».
Парапсихологи   и   целители   утверждают,   что   на   любого   человека
оказывают влияние произнесенные в его адрес слова, так как сказанное всегда
является   продолжением   мыслей,  которые   представляют   собой   мощнейшую
энергию, обладающую психическими и физическими свойствами.
История   знает   множество   примеров   успешно   осуществившихся
проклятий. Династия Романовых началась злодейским убийством ребенка и
13 таким же злодейским убийством завершилась... Убивая будущего возможного
наследника   престола   публично   и   на   глазах   матери,   Романовы   пытались
уберечь   себя   от   посягательства   «самозваных»   детей,   которые   вырастут   и
смогут заявить свои права. Во время казни своего единственного сына Марина
Мнишек   в   горе   и   ненависти   проклинала   дом   Романовых.   Проклятие
сбылось…   В   итоге   вся   семья   последнего   императора   Николая   II   была
расстреляна и род прекратил свое существование.
Каждый из нас может вспомнить свои примеры влияния слова. Когда мы
готовим в плохом настроении или ругаемся за обеденным столом, еда кажется
невкусной, пресной. Такая пища является скорее ядом для нашего организма,
а  не   источником   энергии.   А   ведь   еще   наши   бабушки   и   прабабушки   знали
секрет   здоровья   и   долголетия.   Во   время   приготовления   пищи   они   тихо
произносили слова молитвы и благодарности всему живому. И тем самым
наполняли простую еду целительной информацией, которая помогала членам
семьи чувствовать себя полными сил и энергии.
Но в современном мире, где все движется с неимоверной скоростью, мы
часто не находим времени, чтобы остановиться и подумать о том, что и кому
мы говорим. Поэтому, помня о том, какую силу имеют слова и мысли в нашей
жизни,   произносите   волшебные,   приятные   слова,   которые   превращают
струящиеся   потоки   водопроводной   воды   в   целительный   источник   силы   и
бодрости. Выйдя из ванны, обнимите ваших близких и скажите им о том, как
вы   их   любите.     Подберите   слова,   которые   будут   идти   из   самой   глубины
вашего   сердца.  В    течение   дня  постарайтесь   отследить  те   мысли   и  слова,
которые вы произносите. И как только вы увидите, что начинаете осуждать
себя или других за совершенные ошибки, вспомните древнюю мудрость «не
судите, и не судимы будете». После того, как обстоятельства сложились для
вас наилучшим образом, не забудьте поблагодарить жизнь за ее помощь. Ведь
слова благодарности притягивают к нам радостные и удивительные события.
14 Слово и характер, судьба народа
Народ начинается с языка. Наш национальный язык  начинается  с азбуки.
Часто   говорят:   «Так   лишь   уж   важно,   каким   алфавитом   пользоваться?»
Оказывается, важно. Кириллица создана именно для русских (и для других
славян)      она   несет   в   себе   особый   код   нашей   культуры   и   христианской
духовности.   Недавние   исследования   бельгийского   лингвиста   Ф.   Винке
показали,   что   в   кирилловской   азбуке,   в   единой   системе   ее   символики
заключен особый смысл религиозного, мировоззренческого значения: «Каждая
новая буква хранит первичный замысел своего создателя, содержит глубокий
священный   смысл   и   отражает   религиозное   мироощущение,   мистическую
интерпретацию   каждого   символа».4  Каждая   буква   вносит   в   порождаемые
слова божественную силу и свет. Об этом следует помнить, произнося слова
да будет в них свет горний!
 Очень важной является и конструкция слов и фраз. Русский язык, как и
древнегреческий,   относится   к   флективным,   то   есть   в   нем   значение   слов
зависит от наличия тех или иных флексий (суффиксов, окончаний и т. д.).
Благодаря   этому   русские   имеют   возможность   строить   фразу   свободно,   в
отличие  от жесткого построения фразы, например, у англичан, французов.
Исследуя наследственный код культур, современный русский философ М. К.
Петров   пришел   к   выводу,   что   национальные   культура   и   характер   (ныне
принято говорить «менталитет») в большой степени зависят от строя языка,
от того, как народ говорит: пластично и свободно строя фразу, или жестко
закрепляя слова в заранее отведенных им местах. С этим, например, связан
характер англичан и французов, стремящихся, прежде всего, все измерять, а
4 «Литературная учеба», 1996 г., кн. 3
15 не   созерцать   или   размышлять,   как   индеец   или   русский.   Отсюда   же   их
предприимчивость и практицизм.
Фундаментом   русской   культуры,   важнейшей   частью   современного
русского языка является  церковнославянский язык. Видный филолог нашего
времени   Н.И.Толстой   убедительно   показал   в   своих   исследованиях,   что
русский литературный язык есть детище церковнославянского и народного
языков. Академик Ю.Н. Караулов отметил способность церковнославянского
языка  «оживлять»  нынешний   русский   язык:   причем, «...процесс   оживления
слова, возвращения к его семантическим истокам обладает эффектом «поля»
 магнитного, гравитационного, т.п. заставляя носителей языка осмыслять его
заново и светом такого осмысления озарять связанные с ним другие слова...».5
Благодаря церковнославянскому языку возникло обилие синонимов, обилие
оттенков, родилось много слов с отвлеченным значением. Так сложился один
из богатейших по лексике языков мира – свободный и гибкий по синтаксису, с
обилием   гласных,   придающих   ему   особую   плавность   и   певучесть,   с
редкостной красотой словаря.
Неоценимым сокровищем является народный язык сказок, былин, песен,
поговорок:
Не шуми ты, мати дубравушка моя,
Не мешай мне молодцу думу думати...
Чужеземным языком так не скажешь, не имеет он корней в нашем языке!
Есть еще одна могучая сила словесной «материи»  мифология. Мифы (и
древние, и современные) подчиняют народное индивидуальное сознание, они
буквально строят жизнь народа. Наша христианская мифология питает нашу
православную веру. Эта мифология имеет свои чудеса Рождественской ночи,
с   ее   колядками   и   поздравлениями,   удивительную   игру   солнца   на   Пасху,
зеленый   восторг   на   Троицу.   Мифы   не   чтото   нереальное,   они      высокая
5 Ю.Н. Караулов «О состоянии русского языка современности» М., 1991 г.
16 реальность.   И   эту   реальность,   как   и   язык   наш,   и   азбуку   надо   беречь   и
защищать не меньше, чем леса, реки и землю.
Отечественные   языковеды   давно   отметили   сакральную   роль   имени   в
древней языковой культуре. Так Топоров писал в 1993 году: «Произнесение
вслух   имени   является,   безусловно,   достаточно   важным   элементом   любой
заговорной традиции, поскольку именно оно делает данный магический текст
  чем   и   обуславливается   эффективность   слова   как
направленным,
действия....Эти   особенности   использования   имени   подтверждают
распространенный   в   архаических   коллективах   взгляд   на   имя   как   на
внутреннюю   сущность,   душу   его   носителя,   источник   силы   и   процветания.
Именно   эти   особенности   имени   обеспечивали   ему   выдающуюся   роль   в
мифологии и ритуале, мантике и поэтике, логике и философии, семиотике и
культуре в целом».6 Получить имя  быть приобщенным к высшему! Из всего
живущего   только   люди   имеют   настоящие   имена   и   дают   их,   ибо   именно
человек   способен   быть   личностью.   В   средневековой   Европе   верили:
«Некрещенный   ребенок   подвергался   большой   опасности:   у   него   не   было
имени, определявшего и связывавшего его с миром смертных...»,7  то есть с
миром человеческим.
Есть имена добротные, надежные, а есть рискованные, «неприрученные».
Есть древние (например, библейские, древнегреческие), а есть имена молодые,
еще   не   обжитые,   не   прогретые   человеческим   теплом,   хотя   и   с   большими
возможностями (например, славянские, германские). Прежде всего, имя  это
слово,   но   слово   особенное:   «Имя      новый   высший   род   слова...»8     пишет
Флоренский. Почему же имя – «высший род слова»? Потому что с большой
буквы?   Нет,  не   поэтому,  а   в   силу   того,  что   всякое   имя   несет   особенную
6 Т. А. Михайлова «К «грамматике» заговора»// «Вопросы языкознания» № 2, стр. 137
 1997 г.
7 «Феи и эльфы»// серия «Зачарованный мир», М., 1996 г.
8 Священник Павел Флоренский «Имена», М., 1993 г.
17 «энергетику»,   действующую   на   человека,   носящего   это   имя,   и   на   его
окружение. «Энергию», которую никакое иное слово, кроме имени, не может
иметь, ибо имя как бы интегрирует данную личность («охватывает полный
круг энергий личности») и заключает в себе ее духовную энергию. «Ведь имя
есть слово, даже сгущенное слово; и потому, как всякое слово, но в большей
степени, оно есть неустанная играющая энергия духа».9 И это не выдумка, так
как   «человечество,   всегда   и   везде,   утверждая   имена   в   качестве
субстанциальных   сил   или   силовых   субстанций   или   энергий,   имело   же,   за
собою подлинный опыт веков и народов...».
Когда   с   человеком   происходят   глубокие   психические   расстройства,
вместе с потерей самосознания человек теряет внутреннюю связь со своим
именем, иногда до такой степени, что забывает, кто он и какое у него имя.
Напоминание   же   ему   его   имени   помогает   ему   восстановить   самосознание,
память,   выйти   из   пропасти   забвения.   Примеров   тому   много.   Не   зря   же
влюбленные так жаждут все вновь и вновь слышать свое имя из любимых уст и
сами щедры на упоминание имени любимого, взывая к нему его именем, как
заклинанием!   Также   известно,   какое   большое   значение   имени   придает
Церковь.   Вся   ее   служба   проникнута   именными   обращениямиформулами,
упоминание имен в молитвах: «Да святится имя твое». Флоренский пишет:
«...имя   дается   либо   бесхитростной   интуицией   простого   сердца,   либо
сознательному   ведению   большой   опытности...».Произвольный   же   выбор
имени, или  еще хуже изобретение новых типа Эра, Октябрина, Электрина
может принести человеку непоправимый вред, исказив его жизненную линию.
Поэтому следует  уважительно относится к выбору имени, знать, что это
великая   ценность   и   сила;   что   имя      это   очень   серьезно.  Тело   человека,
названное   не   своим   именем,   всю   жизнь   страдает   от   дисгармонии   и
несовместимости. Вместо того, чтобы по святкам носить характер, например,
  называется   Ольгой.
Людмилы,
  по   прихоти   родителей,
  Душа,
9 Там же.
18 В   Ольгином   имени   заложена   своя   программа   сил   с   определенными
функциями,   поэтому  подмена   одного   наименования   другим  является
обманом, то есть ложным телом, поэтому настоящая Людмила скрывается, а
вместо   нее   в   новом   теле   названный   ложный   характер   вселяется.
Поселившись незаконным путем, чужая Душа не резонирует с телом той, чье
небесное Имя свернулось, и другим обернулось. Оборотни подобного рода
противны   Земле,   по   которой   они   ползают   чужаками.   Чужой   характер   не
сбросишь с тела, как головной платок, он чужой – он раздражает, возмущает,
злит,  с ним трудно примириться, поэтому в наше время большинство людей
непримиримы.   Сознательный   человек   должен   понимать   своё   Имя   и   его
Природу. И тогда небесными, то есть – не беснующимися, а Светлыми станут
Ваши дети, и разум их умножится.
19 Заключение
Мир словесен. Но об этом не кричит. Он молча позволяет называть его. И
откликается лишь на слово душевное, сокровенное. Каждому человеку дано
свое слово. И  оно не ниоткуда,  оно,  как  дерево, вырастает  в человеке     в
условиях   языка   природы,   родного   народа   и   всечеловеческой   культуры.   И
каждый человек, должен произнести свое слово, которое не случайно, так же
как не случайна ни одна жизнь, ни одна тварь, ни один народ  всякое слово
должно быть сказано и услышано! «Не хлебом одним будет жить человек, но
всяким словом, исходящим из уст Божиих» (Мф.4:4).
Слово обладает творческой энергией. Человек произносит слово,  и идут
в   смертный   бой   войска;   говорит   другое      и   друг   протягивает   тебе   руку;
волнуясь,   выговаривает   третье      и   расцветает   любовь;   ребенок   впервые
лепечет его  и мать наполняется счастьем! И все это творит сила, красота,
правда   Слова!   Благодаря   гениальным,   божественным   словам   обрели
бессмертие   сказки,   песни,   пережившие   тысячелетия.   Где   созданные
тысячелетия назад шедевры зодчества, ваяния, живописи? Их стерло время.
Слово остается.
Судьба слова
У любого из слов есть Судьба,
Та же, что и у наших поступков.
20 Ведь одежда поступков – слова,
Тело лишь командирская рубка.
Если чистая в теле душа,
То увидим мы все пред собою
Слов Судьбу, что всегда хороша.
Бог вложил их в уста нам с тобою.
Вознесутся слова в небеса,
Не закроют их чёрные тучи.
И они, как весною гроза,
Всё очистят и сделает лучше.
Если с чёрной душой человек,
Все слова отдают чернотою,
Очень трудно в наш атомный век
Не запачкаться мерзостью тою.
Гадких слов так уродлива смесь:
Грязь словесная с грязью земною,
Ложь и хамство, коварство и лесть
Вот слова с незавидной судьбою.
Если правда в словах зазвенит,
Значит, все они родом из сердца.
Из того, что порою болит,
Будто в рану насыпали перца.
Высота этих слов, чистота,
Мир украсят, как алые розы,
Заключённая в них красота
Заблистает в стихах или прозе.
(Автор: Гаврюшкин Александр Евгеньевич)
21 Литература
1.  «Вопросы языкознания» № 2, 1997 г.
2.  Караулов Ю.Н. «О состоянии русского языка современности» М., 1991 г
3. Миловатский В.С. «Об экологии слова» М. «Просветитель», 2001.
4. «Русский язык в школе» №1, 1994.
5. Священник Павел Флоренский "Имена", М., 1993 г.
6. «Феи и эльфы»// Серия «Зачарованный мир», М., 1996 г.
22 Приложение
Аффирмации…
Аффирмации – это позитивные утверждения, помогающие изменить наш образ
мыслей и сформировать то будущее, к которому мы стремимся. Произнесение
аффирмаций   является   эффективным   способом   достижения   внутренней
гармонии,   за   счет   позитивного   настроя   и   обновленного   восприятия
окружающего мира. Произношение их вслух, по крайней мере, десять минут в
день, уже через месяц дает положительный результат.
Несколько примеров аффирмаций для позитивного изменения образа мыслей:
 Я заслуживаю всех благ, которые может предложить мне жизнь.
 Я заслуживаю любви, уважения и понимания.
 Я заслуживаю здоровое, красивое и энергичное тело.
 Я заслуживаю возможность для творческого самовыражения.
 Мои глаза видят во всех событиях только позитивный потенциал.
23  Мое воображение продуктивно и созидательно.
 Мои мысли наполнены энергией успеха и радости.
 Я живу сознательно и ответственно.
 Сила и энергия, наполняющая меня, помогает в осуществлении всех моих
желаний.
 Я легко и свободно двигаюсь в потоке событий и всегда добиваюсь всех
поставленных целей.
 С каждым днем, во всех отношениях, мне становится все лучше и лучше.
   Никто,   никогда   и   ни   при   каких   обстоятельствах,   не   сможет   на   меня
негативно воздействовать.
 Любовь дарует мне УСПЕХ
 Я все могу
 Меня ожидает счастливое будущее  и так далее …
Медитация « Золотой свет »,
повышает энергетику организма и омолаживает его.
Представьте, что на Вас падает ослепительный солнечный свет – золотистого
цвета, что он начинает проникать в ваше тело, от макушки до стоп. Если Вы
внимательно посмотрите внутренним взором на свое тело, то обнаружите , что
на вашем теле в различных местах есть темные пятна. Направляйте солнечный
свет золотистого цвета на эти темные пятна и наблюдайте, как  эти пятна
начнут   исчезать,   испаряться.   Направляйте   свет   последовательно   на   все
замеченные   или   вновь   образующиеся   пятна.   Освещайте   их   целительным
светом   до   их   полного   исчезновения.   После   того,   как   пятен   больше   не
останется,   мысленно   погасите   золотой   свет   и   представьте,   что   снизу,   Вас
мощно начинает освещать свет голубого цвета. Этот свет будет наполнять Вас
прохладой, силой и мощью. Одновременно повторяйте про себя следующую
фразу:   «Каждая   клетка,   каждый   атом   моего   организма   наполняется
новорожденной, жизненной силой и энергией, обновляя и омолаживая его...».
Спустя   некоторое   время,   постепенно   убирая   этот   свет,   вы   заканчиваете
медитацию.
24 Притча.
Однажды Бог создавал из глины человека.
Сделал ему голову, тело, руки и ноги, вдохнул в него Душу и остановился в
задумчивости.
Что еще сделать для этого существа?
Тогда он спросил у человека:
« Вот у меня осталось немного глины, что тебе еще сделать? »
Подумал человек и говорит: « Сделай мне счастье ».
Думал – думал Бог и, не зная, как сделать счастье, сказал:
« Вот тебе глина, сделай сам себе такое счастье, которое тебе нужно ».

Господи!
Дай мне разум и душевный покой
принять то, что я не в силах  изменить.
Дай мне мужество изменить то, что я могу.
И дай мне мудрость
отличить одно от другого.
 Аминь!

25

intro: Подробно исследуется вопрос о роли слов в нашей жизни.Работа может быть использована на уроках по развитию речи, на внеклассных мероприятиях при проведении предметной недели. Слова играют важную роль в нашей жизни, поэтому следует порой спрашивать себя: «Какой смысл я вложил в это слово? Тот ли он, что заложен изначально? Как я понимаю это слово?».

title: Исследовательская работа "Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется"


intro:
Наблюдение за сезонными изменениями.

Цели:-  закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время;

—      формировать представление об осенних месяцах.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Какое сейчас время года?
Как вы догадались, что осень?
Перечислите характерные признаки осени.
Почему осенью стало холоднее?
Что делает человек осенью?
♦      Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года?

title: сезонные изменения 1


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Д.МАКСИМОВКА МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
СТЕРЛИТАМАКСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Вместе против
террора!

Кужлева Алеся Андреевна
2017 г. Слово "террор" в переводе с латыни означает "ужас". Террористы  это крайне
жестокие   люди,   которые   любыми   способами   хотят   запугать   нас.   Все   они
преступники, хотя очень часто "прячутся" за красивыми словами. Но этим словам
нельзя верить.
Террористов не нужно бояться. С ними борются специальные подразделения,
правительства всех государств. Против терроризма сегодня  весь мир, люди всех
национальностей,   стран   и   континентов.   В   современном   мире   любого   человека
подстерегает множество опасностей. Конечно, все мы надеемся, что беда обойдет
стороной   нас   и   наших   близких.   Но   человек   должен   быть   готов   ко   всему.   Когда
случится беда, трудно будет действовать правильно, если не готовиться заранее. Наш
сайт расскажет вам, как вести себя в сложных ситуациях.
Когда чтото происходит, у нас порой нет времени думать, исходит угроза от
террористов или нет. Главное  действовать и действовать правильно. Поэтому на
нашем сайте ты найдешь правила поведения в различных ситуациях, телефоны служб
спасения и   другую   важную   и   нужную   информацию.   Она   поможет   тебе   спасти
собственную жизнь и жизнь твоих близких. Поделись своими знаниями с друзьями и
одноклассниками  и вы станете сильнее перед лицом возможной опасности!
ПАМЯТКА   КАК   ВЕСТИ   СЕБЯ   ПРИ   ОБНАРУЖЕНИИ
ПОДОЗРИТЕЛЬНОГО   ПРЕДМЕТА   ПРИ   УГРОЗЕ   И   ВО   ВРЕМЯ
ТЕРРОРИСТИЧЕСКОГО АКТА
Терроризм   сегодня      одна   из   главных   угроз   человеческой   цивилизации.
Международный   террор   за   последние   годы   доказал   свою   крайнюю   жестокость,
готовность   не   останавливаться   ни   перед   чем   ради   достижения   своих   целей.   В
результате   совершения   террористических   актов   страдают   ни   в   чем   не   повинные
люди, дети, женщины, старики. Для террориста человеческая жизнь не имеет никакой
ценности. Террористическая угроза это каждодневная реальность, с которой нельзя
смириться   и   к   отражению   которой   надо   быть   всегда   готовыми.   Активная
гражданская   позиция   каждого   необходимое   условие   успешного   противостояния
террористам.   У   всех   нас   общий   враг,   и   бороться   с   ним   мы   все
государство, правоохранительные органы, специальные службы, общество  должны
сообща.
Для   этого   каждый   должен   знать,   как   вести   себя   при   обнаружении
подозрительного   предмета,  при   угрозе   и   во   время   теракта,   к   чему   следует   быть
готовым, что можно и чего нельзя делать ни при каких обстоятельствах. Это так же
важно, как знать правила оказания первой медицинской помощи. Из этого буклета Вы
узнаете, как следует вести себя в случае теракта или его угрозы, чтобы спасти свою
жизнь и жизнь Ваших близких. Предупрежден      значит   защищен!   Вместе   мы   защитим   жизнь   наших
близких и победим террор!
ЕСЛИ ВЫ ОБНАРУЖИЛИ ПОДОЗРИТЕЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ
Сохраняйте   спокойствие.
  Отойдите   на   безопасное   расстояние
Незамедлительно   позвоните   по   телефону 01, 02,   сообщите   о   подозрительном
предмете находящемуся поблизости официальному лицу  водителю, проводнику,
стюардессе,   сотруднику   охраны   и   др.   При   эвакуации   помогайте   друг   другу
спокойно покинуть помещение или транспорт. Дождитесь прибытия сотрудников
правоохранительных   органов   и   укажите   местонахождение   подозрительного
предмета.
СТОП НЕЛЬЗЯ
Трогать,   вскрывать,   перемещать   подозрительный   предмет   Пользоваться
мобильной   и   иной   радиосвязью   в   непосредственной   близости   от   предмета
Допускать выкрики, хаотические перемещения, панику
РОДИТЕЛИ Объясните детям, что нельзя брать в руки любые найденные
на   улице   предметы   (игрушки,   электронные   устройства,   пакеты   и   т.   д.)
Они могут представлять ОПАСНОСТЬ ДЛЯ ЖИЗНИ
ЕСЛИ ВЫ ОКАЗАЛИСЬ В ЗАЛОЖНИКАХ
Постарайтесь успокоиться, помогите успокоиться окружающим. Знайте,
Вас обязательно освободят Выполняйте требования террористов При контакте с
преступниками ведите себя сдержанно, спокойно
СТОП НЕЛЬЗЯ
Делать   резкие,
  кричать,
  неожиданные   движения,
  громко
разговаривать,   вызывающе   себя   вести   Перемещаться   по   помещению,
открывать   сумки,   пользоваться   мобильным   телефоном   Смотреть   в   глаза
террористам Вести беседы на морально  этические темы Реагировать на
любое   провокационное   поведение,
  предпринимать
самостоятельные действия по освобождению
  оскорбления,
ЕСЛИ НАЧАЛАСЬ ОПЕРАЦИЯ ПО ОСВОБОЖДЕНИЮ
Ложитесь   на   пол,   закройте   голову   руками,   подожмите   ноги,
сгруппируйтесь Четко выполняйте команды сотрудников спецслужб
СТОП НЕЛЬЗЯ Бежать навстречу сотрудникам спецслужб или от них  вас могут принять за
преступников Кричать, жестикулировать, проявлять инициативу
ЕСЛИ   ВЫ   БУДЕТЕ   СОБЛЮДАТЬ   ЭТИ   ПРОСТЫЕ   ПРАВИЛА,
ТО ПОМОЖЕТЕ СЕБЕ И ОКРУЖАЮЩИМ ВАС ЛЮДЯМ
ВМЕСТЕ ПРОТИВ ТЕРРОРА    ЕСЛИ ВЫ БУДЕТЕ СОБЛЮДАТЬ ЭТИ ПРОСТЫЕ ПРАВИЛА,
ТО ПОМОЖЕТЕ СЕБЕ И ОКРУЖАЮЩИМ ВАС ЛЮДЯМ
Захват в заложники
Если ты оказался в заложниках, знай  ты не один. Помни: опытные люди уже
спешат к тебе на помощь. Не пытайся убежать, вырваться самостоятельно
террористы могут отреагировать агрессивно. Постарайся успокоиться и жди
освобождения.
1) Настройся на долгое ожидание. Специалистам требуется время, чтобы
освободить тебя. Они не теряют ни минуты, но должны всё предусмотреть.
2) Постарайся мысленно отвлечься от происходящего: вспоминай содержание
книг, художественных фильмов, мультфильмов, решай в уме задачи. Если веришь в
Бога, молись.
3) Старайся не раздражать террористов: не кричи, не плачь, не возмущайся. Не
требуй также немедленного освобождения  это невозможно.
4) Не вступай в споры с террористами, выполняй все их требования. Помни:
это вынужденная мера, ты спасаешь себя и окружающих.
5) Помни, что, возможно, тебе придётся долгое время провести без воды и
пищи  экономь свои силы.
6) Если в помещении душно, постарайся меньше двигаться, чтобы экономнее
расходовать кислород.
7) Если воздуха достаточно, а по зданию передвигаться запрещают, делай
нехитрые физические упражнения  напрягай и расслабляй мышцы рук, ног, спины.
Не делай резких движений.
8) Помни: если заложник проводит много времени с террористами, ему может
показаться, что они вместе, а весь мир  против них. Это очень опасная ошибка! Знай:
в любой ситуации террорист  это преступник, а заложник  его жертва! У них не
может быть общих целей!

file_name: Вместе против террора!.docx

intro:
Слово "террор" в переводе с латыни означает "ужас". Террористы - это крайне жестокие люди, которые любыми способами хотят запугать нас. Все они - преступники, хотя очень часто "прячутся" за красивыми словами. Но этим словам нельзя верить.
Террористов не нужно бояться. С ними борются специальные подразделения, правительства всех государств. Против терроризма сегодня - весь мир, люди всех национальностей, стран и континентов. В современном мире любого человека подстерегает множество опасностей. Конечно, все мы надеемся, что беда обойдет стороной нас и наших близких. Но человек должен быть готов ко всему. Когда случится беда, трудно будет действовать правильно, если не готовиться заранее. Наш сайт расскажет вам, как вести себя в сложных ситуациях.

title: Вместе против террора!


extracted_text:
10/05 урок мужества « Они сражались за Родину».
    Цели: познакомить учащихся с судьбами юных патриотов, сражавшихся с
гитлеровскими захватчиками на оккупированной территории во время
Великой Отечественной Войны;
   воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой» Родине, гордости за
свой народ.
Солнечным ранним утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово “война”.
Чтоб дойти до тебя, 45й
Сквозь лишения, боль и беду
Уходили из детства ребята
В сорок первом году…
Грозный сорок первый… Как он изменил судьбы! Обагрил кровью и слезами детство. Сделал
короткими жизни многих мальчишек и девчонок. Разрушил светлые мечты…
Краткие рассказы о жизни и подвигах детей:
 Леня Голиков:
Рос он в деревне Лукино, на берегу реки Поло, что впадает в оз. Ильмень. Когда его родное
село захватил враг, мальчик ушёл к партизанам.
Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд – и летели
под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады…
Был в его жизни бой, который Лёня вёл один на один с фашистским генералом. Граната,
брошенная мальчиком, подбила машину. Из неё выбрался гитлеровец с портфелем в руках и,
отстреливаясь, бросился бежать. Леня – за ним. Почти километр преследовал он врага и
наконец сразил его. В портфеле оказались очень важные документы, штаб партизан
немедленно переправил их самолётом в Москву. Из Москвы пришёл приказ: наградить самой
высшей наградой всех, кто захватил такие важные документы. Но они не знали, что захватил
их один Лёня, которому было всего 14 лет. Так пионер Лёня Голиков стал Героем Советского
Союза.
Както партизаны решили взорвать поезд с немецкой боевой техникой. Когда паровоз
подошёл к тому месту, где партизаны заложили мину, Лёня рванул шнур, и глухой взрыв
потряс воздух. Когда партизаны бежали от ж./д., за ними началась погоня. Старший группы
Степан был ранен. Лёня перевязал его и повёл раненого. Но Степан потерял сознание и не
мог двигаться дальше. Выбиваясь из сил, Лёнька потащил Степана к лагерю… За спасение
раненого товарища Лёню Голикова наградили медалью “За боевые заслуги”.
А сколько ещё было боёв в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой,
сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943
года.
 Марат Казей: …Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат Казей с мамой –
Анной Александровной, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось ходить в
школу, в пятый класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал.
За связь с партизанами была схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал,
что маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось его мужественное
сердце. Вместе с сестрой Адой, Марат ушёл к партизанам в Станьковский лес. Он стал
разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял
командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую
операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске…
Вместе с опытными Марат минировал железную дорогу. Участвовал в боях и неизменно
проявлял отвагу, бесстрашие. Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда
у него осталась лишь последняя граната, подпустил врагов поближе и взорвал их… и себя.
За участие в боевых операциях юный партизан награждён медалью “За боевые заслуги”,
медалью “За отвагу”,орденом Отечественной войны 1 степени. 9 мая 1965 г. Указом
Президиума Верховного Совета СССР Марату Казею посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза.
 Валя Котик:
Родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелёвка Шепетовского района Хмельницкой области.
Учился в школе № 4 г. Шепетовки, был признанным вожаком своих ровесников.
Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решили бороться с
врагом. Ребята собирали на месте боёв оружие, которое потом партизаны на возу с сеном
переправили в отряд.
Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком своей
подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены
караула.
Фашисты наметили карательную экспедицию против партизан, а Валя, выследив
гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его…
Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к
партизанам. С партизанами совершали диверсии на железной дороге, сжигали немецкие
склады с продовольствием. Был дважды ранен. В феврале 1944 г. Валя участвовал в
освобождении города Славуты, а когда шли освобождать Изяслав, партизаны приняли бой.
Танки врага били из пушек и пулемётов. Валя упал от страшной боли в животе и потерял
сознание. Он очнулся на повозке, двигавшейся по полю. Открыл глаза – по небу неслись
самолёты с красными звёздами на крыльях. Это последнее, что увидел Валя в жизни, в свои
14…
2 мая 1945 г. Валя Котик посмертно награждён орденом Отечественноё войны 2й степени. А
в июне 1958 г. Указом Верховного Совета СССР ему присвоено звание Героя Советского
Союза.
 Вася Коробко:
Черниговщина. Фронт подошёл вплотную к селу Погорельцы. На окраине, прикрывая отход
наших частей, оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его Вася
Коробко. Ночь. К зданию школы, занятому фашистами, подкрадывается мальчик. Он пробирается в
пионерскую комнату, выносит пионерское знамя и надёжно прячет его.
Окраина села. Под мостом – мальчик. Он вытаскивает железные скобы, подпиливает сваи, а
на рассвете из укрытия наблюдает, как рушится мост под тяжестью фашистского
бронетранспортёра. В те дни партизаны убедились, что ему можно доверять, и через
некоторое время поручили Васе серьёзное дело: стать разведчиком в самом логове врага. В
штабе фашистов он топит печи, колет дрова, а сам присматривается, запоминает, передаёт
партизанам сведения. Каратели, задумавшие истребить партизан, заставили мальчика вести
их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев к засаде полицаев. Гитлеровцы, в темноте приняв их за
партизан, открыли бешеный огонь, перебили всех полицаев и сами понесли большие потери.
Вместе с партизанами Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боёв
он был сражён вражеской пулей. Своего маленького героя, прожившего короткую, но такую
яркую жизнь, Родина наградила орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны
1 степени, медалью “партизану Отечественной войны” 1 степени.
 Люся Герасименко
Тихой и доверчивой, скромной и ласковой девочке Люсе не было ешё и 11 лет, когда её
родной город Минск захватили фашисты. С первых дней оккупации в Минске начала
действовать подпольная организация. Руководителем одной из них был отец Люси –
Николай Евстафьевич Герасименко. Люся стала активно помогать отцу. Когда у них на
квартире шло совещание подпольщиков, Люся дежурила во дворе.
Всё более серьёзные поручения давали коммунисты – она доставляла важные донесения,
расклеивала листовки на стенах домов, проносила их и на завод, где работал отец,
тщательно пряча на дне кастрюльки, в которой несла ему обед…
На квартире Герасименко несколько суток скрывался секретарь одного из подпольных
райкомов партии, и его связь с товарищами поддерживалась через Люсю. Её отвага,
выдержка поражали даже взрослых.
В декабре 1942 г. Люсю с мамой арестовали и бросили в камеру, где находилось более 50
женщин. Девочку вызывали на допросы как и других женщин. Когда увидели, что конфетами
Люсю не уговорить, стали бить. Но она молчала… Молчала и тогда, когда гистаповец,
избивая её плетью, вырывал волосы, топтал ногами.
А в один из дней их с мамой подвели к чёрной крытой машине – “ворону”, как её называли.
Значит, повезут на расстрел. Девочка взялась за ручки, не спеша влезла по железной
лесенке и шагнула в машину…
Так погибла Люся Герасименко. Имя юной патриотки навечно записано в Книгу почёта
Белорусской республики. В одном из залов музея ВОВ в Минске висит её портрет.
Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик. Мы знаем имена этих героев. А сколько их ещё
было – мальчиков и девочек, совершавших свои маленькие подвиги, чьи имена так и
остались неизвестными?!
Я надеюсь, наш рассказ затронул ваши души и сердца. Фашизм – это страшное зло. Чтобы
победить его, нашему народу понадобилось 4 долгих года. А сейчас, в наше время, голос
прошлого проявляет себя в лице фашистских организаций и группировок, которые
вовлекают в свою деятельность молодёжь и подростков. Так что и в наше время имеет место
борьба с фашизмом. И если на вашем пути встретится это зло, я надеюсь, что вы выберете
верный путь и пойдёте правильной дорогой.

file_name: 10 май.docx

title: сезонные изменения 2