extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Центр образования» для детейинвалидов
Забайкальского края
г.Чита, Забайкальский край
          Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Контрольные диктанты по русскому языку для учащихся 11 класса
                                                        Диагностический диктант
Вариант 1
Нет конца миру…
Теперь конец сентября, но ветлы ещё не пожелтели. Зато изза домов, с задворков,
проглядывают верхушки жёлтых и багровокрасных деревьев.
Травка, которой заросло всё село, тоже, как и ветлы, была бы совершенно зелёная, если
бы старые липы, растущие в ограде, не начали ронять пожелтевшей листвы. А так как вчера
был сильный ветер, листьев хватило на то, чтобы запорошить всё село, и теперь уже сквозь
опавшие   листья   проглядывает   зелень   травы.   Среди   жёлтозелёного   ярко   поблескивает
неширокая проезжая дорога.
В   небе   какоето   странное   сочетание   наивной   голубизны   и   тёмных,   аспидных   туч.
Временами   проглядывает   ясное   солнце,   и   тогда   ещё   чернее   делаются   тучи,   еще   голубее
чистые участки неба, ещё желтее листва, ещё зеленее трава. А вдали проглядывает сквозь
полуопавшие липы старенькая колокольня.
Если с этой колокольни, забравшись по полуистлевшим балкам и лестницам, поглядеть
теперь во все стороны белого света, то сразу расширится кругозор. Мы охватим взглядом весь
холм,  на  котором  стоит  село,  увидим,  может  быть, речку,  обвивающую  подножие  холма,
деревни, стоящие по реке, лес, подковой охвативший весь пейзаж.
Воображение   может   поднять   нас   повыше   колокольни,   тогда   вновь   раздадутся
горизонты, и село, которое только что было вокруг нас, покажется как бы состоящим из
игрушечных   домиков,   слившихся   в   небольшую   стайку   посреди   земли,   имеющей   заметную
планетарную кривизну.
Мы   увидим,   что   земля   оплетена   множеством   тропинок   и   дорог.   Те,   что   поярче,
пожирнее, уводят к городам, которые теперь можно увидеть с нашей высоты.
(По В. Солоухину.) (245 слов.)
Вариант 2
Шторм
Над горами появились облака – сначала легкие и воздушные, затем серые, с рваными
краями. И море сразу же изменило краски – стало темнеть.
Цепляясь за лесистые вершины гор, облака опускались всё ниже и ниже, захватывали
ущелья   и   лощины,   превращались   в   тяжёлые,   непроглядные   тучи.   Только   горы,   казалось,
сдерживали их сейчас, но и горы ничего не могли сделать: сизая пелена ползла от гор к морю.
Тучи   шли   от   гор,   опускались   всё   ниже   и   ниже,   к   морю.   Они,   как   бы   нехотя,
заволакивали воду дымкой – от берега и дальше. Они ползли уже не только по склонам, где
приютились домики верхних улиц, а и затянули туманом улицу нижнюю, главную. Водители
включили   фары   и   всё   чаще   давали   сигналы.   И   поезда   шли   сейчас,   нервозно   гудя,   с
зажжёнными фонарями.
Море темнело от берега. Тихое, вроде бы затаившееся, с гладкой поверхностью и чуть
слышным прибоем, оно пошло то белыми, то чёрными пятнами, то непонятными разводами,
как будто в него выбросили с воздуха другую воду.
Ожидание   длилось   час.   В   горах   ударил   гром,   и   хлынули   потоки   дождя,   а   море
бесновалась. Оно заливало берег, билось о бетонную набережную, о лестницы и глыбы скал,
оно гремело и вздрагивало, охало и восторгалось, плакало и ревело.
Небо над морем стало не серым и не чёрным, а какимто неестественно бурым. Молнии
резали небо то слева, то справа, то впереди, то сзади, то гдето над самым берегом. Море
поглощало их, проглатывало вместе с бурым небом и ударами грома.
(232 слова.)
Вариант 3
За грибами
В субботу ранним утром, елееле ощутимым за серой пеленою широкого, спокойного
дождя, я пошёл в лес за грибами. Нашёлся и товарищ, молодой офицер, зять хозяйки соседней
дачи, который называл меня то Володей, то Сашей, хотя меня зовут и не так, и не эдак. Его же
звали   Валерой.   Он   снабдил   меня   длинной   офицерской   плащпалаткой,   сам   тоже   укрылся
такой же накидкой, только с капюшоном, а обулся в резиновые рыбацкие сапоги.
Дождь шёл, как и вчера, небольшая речонка Каширка, огибавшая деревню, разлилась,
и, когда мы подошли к броду, мне оказалось невозможно перейти, не залив сапоги. Тогда
спутник любезно подставил свои закорки, чем я и воспользовался не без тайной радости: в
армии я был всего лишь солдатом, и мне даже присниться не могло, что когданибудь удастся
прокатиться на спине у офицера. Перейдя речку, мы вскарабкались по мокрому крутому
склону горки и оказались в берёзовом мелколесье.
Между деревьями вились, сплетаясь и расплетаясь, узкие тропинки, выбитые скотиной,
   деревенское   стадо   обычно   гонят   через   этот   лесок.   Длинные   травяные   гривки   между
тропинками блестели, густо осыпанные дождевыми каплями, в траве торчали жёлтые валуи,
смачные   и   осклизлые.   Валуев   было   столько,   что   даже   становилось   както   неприятно:
безобидные вполне грибы, которые даже солят, вызывали теперь какоето брезгливое чувство.
Много было и сыроежек – серых, розовых, густомалиновых. Мне стало весело: я уже знал, предчувствовал, что будут сегодня у меня грибы.
(235 слов.)
Вариант 4
Весенний вечер
Чисто выметенная и ещё сырая от недавно стаявшего снега улица была пустынна, но
красива   выдержанной   немного   тяжёлой   красотой.   Большие   белые   дома   с   лепными
украшениями  по карнизам  и  в простенках  между  окнами,  окрашенные  в  тонкорозоватый
оттенок весенними лучами заходящего солнца, смотрели на свет божий сосредоточенно и
важно. Стаявший снег смыл с них пыль, и они стояли почти вплотную друг к другу такими
чистыми, свежими, сытыми. И небо сияло над ними так же солидно, светло и довольно.
Павел шёл и, чувствуя себя в полной гармонии с окружающим, лениво думал о том,
как хорошо можно жить, если не требовать от жизни многого, и как самонадеянны и глупы те
люди, которые, обладая грошами, требуют себе от жизни на рубли.
Думая так, он не заметил, как вышел на набережную улицы. Перед ним внизу стояло
целое   море   воды,   холодно   блестевшее   в   лучах   солнца,   далеко   на   горизонте   медленно
опускавшегося в него. Река, как и отражённое в ней небо, была торжественно покойна. Ни
волн, ни частой сети ряби не видно было на её полированнохолодной поверхности. Широко
размахнувшись,  она,  точно утомлённая  этим размахом,  спокойно уснула.  А на ней  томно
таяла пурпурнозолотая бархатная полоса лучей заката. Далеко, уже окутанная сизой дымкой
вечера, виднелась узкая лента земли, отделяя воду от неба, безоблачного и пустынного, как и
накрытая им река. Хорошо бы было плыть свободной птицей между ними, мощно рассекая
крылом синий свежий воздух!   (223 слова.)
Контрольный диктант
по итогам 1 полугодия
Вариант 1
Воспитание ребёнка
Продолжить самого себя в своем ребёнке – это великое счастье. Ты будешь смотреть
на своего ребёнка как на единственное в мире, неповторимое чудо. Ты готов будешь отдать
всё, лишь бы сыну твоему было хорошо. Но не забывай, что он должен быть прежде всего
человеком. А в человеке самое главное – чувство долга перед теми, кто делает тебе добро. За
добро,   которое   ты   будешь   давать   ребенку,   он   переживёт   чувство   признательности,
благодарности лишь тогда, когда он сам будет делать добро для тебя – отца, матери, вообще
для людей старших поколений.
Помни, что детское счастье по своей природе эгоистично: добро и благо, созданное
для ребёнка старшими, он воспринимает как нечто само собой разумеющееся. До тех пор пока
он не почувствовал, не пережил на собственном опыте, что источник его радостей – труд и
пот старших, он будет убеждён, что отец и мать существуют лишь для того, чтобы приносить
ему счастье. Может получиться, что в честной трудовой семье, где родители души не чают в детях, отдавая им все силы своего сердца, дети вырастут бессердечными эгоистами.
Как же добиться, чтобы золотые крупинки, которые ты будешь дарить  своему сыну,
превращались в золотые россыпи для других людей? Самое главное – надо учить ребенка
понимать и чувствовать, что для каждой искорки его радостей и благ ктото сжигает свою
силу, свой ум; каждый день его безмятежного и беззаботного детства комуто прибавляет
забот и седин. Когда у вас родится ребёнок, учите его видеть, понимать, чувствовать людей –
это самое сложное.   (По Г. Сухомлинскому.)
Грамматическое задание
  все   притяжательные   местоимения;   2.   из   3   абзаца   все
1. Из 1 абзаца выпишите слово(а), которое(ые) образовано(ы): приставочным способом; 2.
уффиксальным способом
2.   Из   2   абзаца   выпишите
определительные местоимения.
3. Среди предложений  1 абзаца найдите  сложные предложения, в  состав которых входит
односоставное безличное; 2. из 2 абзаца. Напишите номера этих сложных предложений.
4. Среди предложений 2 абзаца найдите такое, в котором есть обособленное определение; 2.
обособленное обстоятельство. Напишите его номер.
5.Среди   предложений   2   абзаца   найдите   сложное   предложение   с   придаточным
изъяснительным; 2. с придаточным определительным. Напишите его номер.
Вариант 2
Орлик
Орлик   в   прошлом   –   это   большая   ремесленная   слобода.   Жили   и   трудились   здесь
искусные сапожники, шубники, бондари, кузнецы, портные. Женщины и девушки вышивали,
вязали крючком, на спицах, коклюшках, ткали ковры и дорожки.
Вязание крючком – яркое, неповторимое явление национальной культуры. Его история
уводит нас в далёкое прошлое. Сначала вязание было исключительно мужским ремеслом, а
крючок выглядел как ровная, гладкая палочка. Потом сделали на конце выступ, чтобы нить не
соскальзывала, поэтому стало намного легче работать. Шло время, и это занятие полностью
перешло   в   руки   женщин.   С   помощью   нехитрого   инструмента   –   крючка   –   создаются
необыкновенные по красоте и изяществу изделия.
В  Орлике   и  окрестных   селах   испокон   веку   вязали   крючком   очень  красивые   вещи:
занавески   на   окна   и   скатерти,   покрывала   на   кровати   и   накидки   на   подушки,   кружева   к
простыням, наволочкам, полотенцам.
Сколько кружевниц, столько и узоров. Делились друг с другом, чтото опускали, что
то   свое   добавляли,   получалось   новое,   индивидуальное.   Изпод   чутких   проворных   рук
выходит волшебное полотно, тонкое ажурное чудо. Сколько души, сколько чувств в него
вложено!
Неизменной спутницей мастериц была русская песня, бойкая и весёлая, протяжная и
печальная. Вольно льётся она из тесной избы, и звенят в ней и бьются и заветная мечта, и
желание, и надежда. Грамматическое задание
1. Определите способ образования слова прошлое (2 абзац, 2 предложение); 2. спутницей (5
абзац, 1 предложение).
2. Из 4 абзаца выпишите все предлоги; 2. из 2 абзаца все наречия.
3. Из 5 абзаца последнего предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью
примыкание; 2. из 1 абзаца 2 предложения со связью согласование.
4. Среди предложений 2 абзаца найдите сложное предложение, в состав которого входит
односоставное   безличное;   2.   среди   предложений   2   абзаца   найдите   неопределенноличное.
Напишите номер этого сложного предложения.
5. Среди предложений 12 абзаца найдите такое, в состав которого входит придаточное цели;
Вариант 3
Самовар
Самовар предназначен для того, чтобы греть воду для чая. Первая самоварная фабрика
открылась в Туле в тысяча семьсот семьдесят восьмом году, так что угольным самоварам в
музейной коллекции, возможно, более двухсот лет.
Внутри самовара есть топка, куда накладывают угли, которые горят и отдают своё
тепло воде, налитой в самовар. Древесный уголь – незаменимое топливо, и запасались им
заранее. Если вдруг затухнут угли в топке, то на помощь приходил обыкновенный сапог,
старый, поношенный, уже негодный. Голенище его надевали на верхнюю часть топки, и сапог в
руках человека выполнял ту же работу, что и кузнечные мехи в печигорне.
Хозяйка все  время присматривала, как горят угли: тлеют ли они, разгораются хорошо
или елееле. Иной раз не углядит – и выкипит вода в самоваре. Скорей новый надо ставить:
вдруг ненароком кто зайдет. Трудолюбивые хозяйки так начищали свой самовар, что как в
зеркало в него смотрись. Полюбуется на себя хозяйка да улыбнется. А улыбка, как известно,
всех красит.
Раньше в любой избе самовару на столе отводилось самое видное и почётное место.
Приходилось переезжать семье в новую избу – в первую очередь самовар перевозили, а потом
уж   всё   остальное.   Если   поздней   осенью   или   зимой   холодной   снаряжали   когонибудь   в
дальнюю дорогу, то в сани зачастую и горячий самовар ставили. Около него, как у печи,
согреться можно в дороге да кипяточку попить, если захочется. Угольный самовар тем и
замечателен, что, пока угли в нём не перегорели, вода остаётся горячей.
Грамматическое задание
1. Из 3 предложения 2 абзаца выпишите слово(а), которое(ые) образовано(ы): приставочным
способом; 2. из 1 абзаца, 1 предложения суффиксальным способом.
2. Из 3 абзаца выпишите все подчинительные союзы; 2. из 3 абзаца все сочинительные союзы.
3.   Из   1   предложения   4   абзаца   выпишите   подчинительное   словосочетание   со   связью
примыкание; 2. из 1 предложения 3 абзаца со связью согласование. 4. Среди предложений 1 абзаца найдите такое, в котором есть обособленные определения; 2. в
тексте найдите вводные слова. Напишите их номера.
5.   Среди   предложений   1абзаца   найдите   такое,   в   состав   которого   входит   придаточное
следствия; 2. среди предложений 2 абзаца найдите определительное придаточное. Напишите
номер этого сложного предложения.
                                   Контрольный итоговый диктант за учебный год
Вариант 1
Ласточкино гнездо
Николай Сергеевич и его жена впервые в жизни приехали в Абхазию из Москвы и жили
на летней даче художника Андрея Таркилова, который редко бывал здесь.
Под крышами крестьянских домов, мимо которых они проходили к морю, лепились
ласточкины гнёзда. Странно, но под крышей дачи не было ни одного гнезда, хотя дом был
выстроен более десяти лет назад. Старый сельский учитель так объяснял это:
 Андрей здесь редко бывает, а ласточки вьют гнёзда под крышей человеческого дома, потому
что ищут у него защиты.
И вот жена Николая Сергеевича както раз сказала, что для неё было бы счастьем
проснуться под щебет ласточек. И он вдруг ответил, что это можно устроить: надо попросить
у старого учителя разрешения перенести одно ласточкино гнездо изпод крыши его дома к
себе. В глазах учителя мелькнул суеверный ужас, но он был очень патриархальным человеком:
надо гостю подарить то, что просит.
Сторож, охранявший магазин, заметил Николая Сергеевича, глубокой ночью идущего
кудато со стремянкой, но вскоре потерял его из виду. Когда Николай Сергеевич снял гнездо,
ему показалось, что он не удержит равновесие и грохнется вниз. И каждый раз, представляя
своё падение, он мысленно вытягивал руки вверх, чтобы не раздавить ласточек.
Когда он свернул к дому, сторож опять его узнал и заметил также, что теперь этот
человек без стремянки чтото прижимает к себе – скорее всего драгоценную вещь. Окликнув
его, сторож понял, что человек пошёл быстрей, и уверился, что он преступник.
Николаю Сергеевичу показалось, что он падает, и он вытянул руки вперёд, чтобы не
повредить гнездо. Ласточки вылетели из гнезда, а птенцы доползли до травянистого склона
канавки. Последним, предсмертным движением Николай Сергеевич откинул руку в сторону
ласточкиного гнезда, и она, уже мёртвая, упала на гнездо. (По Ф. Искандеру.)
(260 слов.)
Вариант 2
Дядя Саша
Ехали быстро. Дядя Саша, расстегнув плащ, изпод которого сверкнула на пиджаке
красная   орденская   звёздочка,   попрежнему   отрешённо   продолжал   глядеть   на   бегущую навстречу дорогу. Мимо с глухим рёвом, точно доисторический зверь, пронёсся гигантский
грузовик, и в его кузове можно было разглядеть сероватожёлтую свёклу. Следом промчались
близнецысамосвалы, они тоже везли свёклу: люди спешили управиться с уборкой.
Равнина в этих курских полях начинала малопомалу холмиться, и отметка высоты,
наверное, превышала двести метров. В глубокой древности эту землю не смог одолеть ледник,
надвинувшийся с севера; разделившись надвое, он пополз дальше, обходя холмы справа и
слева. Значит, не случайно на этих высотах, которые так и не преодолел ледяной панцирь,
разгорелась небывалая битва, от которой, как думалось дяде Саше, спасённые народы могли
бы   начать   новое   летосчисление.   Враги,   грозившие   России   новым   оледенением,   были
остановлены и сброшены с высот. Никогда не забудешь тех дней, ни с чем не спутаешь тех
событий.
В августе сорок третьего Саша, тогда молоденький лейтенантартиллерист, заскочил
на полдня в родное село —  Прохоровку. С окрестных полей сюда свозили изувеченные танки,
оставшиеся   после   невиданного   сражения,   и   они   образовали   чудовищное   кладбище,   среди
которого нетрудно было заблудиться. Но и поверженные танки, казалось, попрежнему, как
люди, ненавидят друг друга. Теперь этого танкового кладбища нет: оно распахано и засеяно
хлебом,   а   железный   лом   войны   давно   поглотили   мартеновские   печи.   Люди   заровняли   и
сгладили   окопы,   и   только   по   холмам   остались   на   курской   земле   бережно   охраняемые
братские могилы. (По Е. Носову.)  (232 слова.)
Вариант 3
Прогулка
Ранним утром, когда все спали, я вышел на цыпочках из душной избы и как будто не в
палисаднике оказался, а вышел в тихую, неизъяснимой прозрачности воду.
Высоченная нетронутая трава буйствовала за самой калиткой. Я сбежал с насыпи влево
и пошёл вдоль реки навстречу её течению. Ничего примечательного не было вокруг. Поодаль
остановилась   машина,   и   шумная   компания,   прибывшая   в   ней,   располагалась   на   отдых,
натягивая в виде тента полотняную простыню.
Тропинка   обогнула   песчаный   карьер   и   вывела   меня   на   просторную   луговину,   по
которой в одиночку и группками росли деревья.
Неподвижный воздух, ещё не ставший знойным, приятно освежает гортань и грудь.
Солнце, не вошедшее в силу, греет бережно и ласково. Через какихнибудь полчаса матёрый
сосновый лес окружал меня. Вблизи дороги тянулись необыкновенно ухоженные, разметённые
тропы.   Временами   коегде   попадались   аккуратно   постланные   светлошоколадные   коврики
кукушкина льна – этого непременного обитателя сосновых лесов.
По   стволу   осинки   с   юркостью   мышонка   шныряла   вверх   и   вниз   какаято   птичка.
Попалась болотинка с кофейнокоричневой, но вовсе не мутной водой. Я перебрался через
неё, перескочив на скользкое бревно, с бревна – на брошенное кемто полено. А вот и речонка
с такой студёной, несмотря на жаркие дни, водой.
Сторожка,   которую   мне   хотелось   разыскать   во   что   бы   то   ни   стало,   оказалась
бревенчатой избой. Одной стороной она примыкала к лесу, с другой её стороны расстилалась
обширная луговина.    (По  В. Солоухину.)  (210 слов.)
 Источники: 1. Сайт «Учительская копилка» http://uchkopilka.ru/russkijyazyk/kontrol/item/2455
2. Сайт «Русский язык и литература для всех»
http://ruslita.ru/masterskayauchitelya/vidykontrolya/187diktantyv11klass

intro:
Представлены контрольные диктанты по русскому языку для учащихся 11 класса. Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся 11 класса. Представлены диагностический диктант (4 варианта), контрольный диктант за 1 полугодие с грамматическими заданиями по словообразованию, морфологии, синтаксису, итоговый диктант (3 варианта).Цель: проверка знаний учащихся 11 класса. Представлены диагностический диктант (4 варианта), контрольный диктант за 1 полугодие с грамматическими заданиями по словообразованию, морфологии, синтаксису, итоговый диктант (3 варианта).


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Нефтекамский нефтяной колледж
ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛУБА
 «Я человек ХХI века»
за 20162017 уч.год

Руководитель клуба  Шайхайдарова  Р.М.
1 учебном   году   в
человек   ХХI
работе   клуба   «Я—
                                                                                В 2016
2017
  века»
участвовало  40  студентов  из групп  первого, второго и третьего курсов. Работа в клубе
проводилась   в   форме   информационных   часов,   бесед,  экскурсий   в   городской   историко
краеведческий   музей   и   в   музей   ННК,   семинаров,   составления   проектов,   презентаций,
встреч с ветеранами, проведения  объединённых  классных часов, выступлений с докладами
на   Городской научнопрактической конференции  «Наука. Фантастика. Реальность» и ХIII
Всероссийской студенческой научной конференции с международным участием «Первые
шаги   в   науку   третьего   тысячелетия»,   проведения   олимпиады   по   истории,   просмотра   и
обсуждения   видеофильмов   о   Великой   Отечественной   войне,
  составления
исследовательских работ на темы патриотического и краеведческого содержания.
               Целью деятельности клуба является  расширение знаний студентов   о героических
страницах истории нашего Отечества.   Воспитательные задачи, которые решались в ходе
работы клуба:  воспитание уважительного отношения к истории своей страны, её героям;
формирование   гражданской   позиции,   воспитание   патриотических   чувств, гордости за
свою Родину;  развитие умения работать в коллективе; создание ситуации успеха, развитие
интеллектуального уровня студентов, коммуникативных навыков.
27 и 28 сентября 2016 года активисты клуба «Я—человек ХХI  века» Каюмова Адэль,
Гайсин Равиль, Вальмиева  Элина  и Гареева Альбина провели объединённый  классный  час
информационного   характера,   посвящённый  100летию   со   дня   рождения   выдающегося
государственного и общественного деятеля Мидхата Закировича Шакирова.
                                                                                В
ноябре 2016 года были подведены итоги Межрегионального историкопросветительского
конкурса     исследовательских и творческих работ студентов  и школьников  «Служение
Отечеству: события и имена». Студент группы   2Нк176   Галин Айнур получил диплом
2 победителя, заняв   3е место в исторической номинации, а студент группы 2Н177 Хузятов
Руслан получил сертификат участника.

        7 декабря 2016 года был проведён  объединённый классный час  «9 декабря—  День
Героев Отечества».  На классном часе   участвовали студенты группы   1Н186: Ожиганова
Елизавета,       Фархутдинов   Марсель,   Александрова   Диана,   Багманов   Роберт,   Габдуллин
Роберт,   Гилязов   Руслан,   Смольников   Сергей,       Шерстобитов   Павел.   Песню   «Я   служу
России»   исполнил   студент   группы   3Н169     Янипов   Дмитрий.   Презентацию   подготовил
Вадим Косов 3Нк168.

         2 февраля 2017 года группа 1Н186 посетила урок мужества на тему «Сталинградская
битва–коренной   перелом   в   ходе   Великой   Отечественной   войны» с   использованием
кинохроники,        материалов из семейных архивов ветеранов нашего города. Урок был
3 посвящён   74й   годовщине   освобождения   Сталинграда   от   фашистских   захватчиков   2
февраля 1943 года.

                   16 февраля 2017 года эта же группа студентов побывала в городском музее   на
обзорной экскурсии, во время которой экскурсовод  подробно и содержательно рассказала
об   истории   Нефтекамска,   богатейшей     флоре   и   фауне  края,   этнографии   народов
Республики   Башкортостан,   о  боевых   традициях   ветеранов   нашего   города,     о   крупных
градообразующих предприятиях: ООО «Башнефтьдобыча»   «НГДУ «Арланнефть», ОАО
«НефАЗ», ОАО «Искож», Кармановская ГРЭС филиал ООО «Башкирская генерирующая
компания»,   ООО   «НЗНО»,   ОАО   «Башнефтепромстрой»,   ОАО   «Белкамнефть»,   ОАО
«Амзинский лесокомбинат». Большой интерес у  студентов вызвала выразительная диорама
«Нефтяники большого Арлана», которая переносит посетителей в 50годы XX столетия.

На   Городской   студенческой     научнопрактической   конференции   «Наука.   Фантастика.
Реальность»   студент   группы  1Н185    Садовой   Артём   выступил   с   докладом   «Аляска—
территория опережающего развития». С этим же докладом он участвовал в работе   ХIII
Всероссийской студенческой научной конференции с международным участием «Первые
шаги в науку третьего тысячелетия», которую проводил Нефтекамский филиал БашГУ.
4 В конкурсе патриотической песни «Виктория» студенты группы 3Н170 Саляев
Андрей, Муфтахов Вадим, Хабибуллин Айдар заняли 1е место в номинации Вокал(трио).

        С  целью ознакомления с историей родного колледжа с группами 1МПО12,  1Нк184,
1Н185 и 1Н186 посетили музей ННК. Заведующий  музеем  Любарский Семён  Волькович
подробно   рассказал   об   истории   нашего   колледжа,   о   преподавателях   и   выпускниках,
показал   фотографии,   альбомы,   ознакомил   с   выставкой
  исследовательских   работ
студентов.
5 В рамках проведения 72й годовщины Победы в Великой   Отечественной войне 20 апреля
2017 года  студенты групп 1Нк184 и  1Н186 – активисты  клуба «Я—человек ХХI века»
в актовом зале колледжа для студентов первых курсов провели открытый объединённый
классный  час на тему «Славный сын Башкортостана». Он был посвящён 95летию дважды
Героя Советского Союза Мусы Гареева–уроженца деревни Илякшиды Илишевского района
нашей   республики.
     Ведущие     Александрова   Диана   1Н186,   Багманов   Роберт   1Н186
ознакомили   зрителей   с   биографией   Героя,     рассказали   о     его   боевом   пути,   о   его
послевоенном   периоде   жизни.   Фархутдинов   Марсель1Н186   прочитал   отрывки   из   книги
Мусы   Гареева   «Штурмовики   идут   на   цель».   Александрова   Диана   1Н186   очень
проникновенно под нежную композицию Генделя  передала фрагмент из интервью супруги
Мусы Гареева Галины Александровны.

Чтецы Гилязов Руслан 1Н186, Смольников Сергей 1Н186, Шерстобитов Павел 1Н186,
Попов Никита 1Нк184  с воодушевлением и с интонацией декламировали  стихи о подвигах
советских  военных лётчиков, о фронтовой дружбе  и о прекрасном чувстве –любви,
которая  возникла у  Героя с его будущей супругой  Галиной Александровной в 1942 году .
Студенты Ожиганова Елизавета 1Н186, Андреев Михаил   1МПО12, Александрова Диана
1Н186,   Багманов   Роберт   1Н186,   Алексеев   Валерий   1Н186,   Мамлеева   Вилена   1Нк184,
6 Кильмаев   Юлиан   1Нк184,   Шарафуллина   Лиана   1Нк184   исполнили     вальс   под   песню
Случайный   вальс   в   исполнении   Леонида   Утёсова   (постановщицы   танца   Ожиганова
Елизавета 1Н186 и Гайсина Айназ 1Нк184)
         Екатерина Шаяхметова 1Нк184 спела  песню «Небо выбрало нас» под аккомпанемент
на гитаре, исполненный  Мамлеевой Виленой  1Нк184. Песня   «Муса Гареев»   в
исполнении Янипова Дмитрия 3Н169 была встречена бурными аплодисментами.
Презентация,   подготовленная     студентами   Тимерхановой   Айгуль1Н186,   Мусалимовым
Тимуром 1Нк184 и Габдрахимовым Ильнаром 1Нк184 помогла сделать мероприятие более
содержательным и торжественным.
Абгарян Эдгар 3Н169, а музыкальное сопровождение – Закиров Линар 2Ст4.
Показ   слайдов   и   видеофрагментов   обеспечил

                       Накануне Великого Дня Победы   студенты группы 3Н170  Хабибуллин Айдар,
Шайдуллин   Дмитрий,   Зиатдинов   Артур   и   Нургалиев   Дилюс  поздравили   с   праздником
  Анну   Анатольевну.   Анна
ветерана   Великой   Отечественной   войны   Евдокимову
Анатольевна   родилась19   июня   1936   года   в   деревне   Высокая   Калужской   области.  Как
сейчас,  Анна   Анатольевна  помнит   тот   день,   когда   война   перешагнула   порог   её   дома.
Фашисты оккупировали её родную деревню   Высокая.  В 1943 году всех жителей, в том
числе   её с мамой и   двумя сёстрами, отправили в концлагерь   г. Рославль Смоленской
области. В   концлагере   заболела сестра Наталья. Вскоре она умерла.   22 сентября 1943
года  наши войска  освободили заключённых из концлагеря.  Отец и брат Пётр вернулись с
7 фронта, а брат Николай   25 октября 1943 года пал смертью храбрых под Могилёвом,
захоронен в братской могиле.
             9 мая 2017г. активисты клуба Багманов Роберт 1Н186,   Гилязов Руслан 1Н186,
Мусалимов Тимур 1Нк184 , Габдрахимов Ильнар 1Нк184, Екатерина Шаяхметова 1Нк184,
Шарафуллина Лиана 1Нк184    приняли участие в патриотической акции «Зажги свечу».

                                                                                18
мая 2017 года в колледже проходила олимпиада, посвящённая 100летию Февральской и
Октябрьской революций. Студенты Айтиева Алёна 1Нк184, Идрисов Ильнур 1Н185,
Гилязов Руслан 1Н186,Багаутдинов Рустам 1Нк184 показали хорошие знания. А студенты
Алексеев Валерий 1Н186,   Гатин Ильшат 1Н186 и Кузьминых Кирилл 1Н185 заняли второе
место среди первокурсников колледжа.
8 По итогам работы клуба  можно сказать, что были реализованы все цели. У студентов
укрепилось чувство любви к родному краю и ощущение гражданина своей страны. Главным
достижением нашего клуба на данном этапе развития считаю сплочение коллектива,
познание себя и окружающих, воспитание чувства гордости и патриотизма среди молодёжи.
Руководитель клуба:______Шайхайдарова  Р.М.
9

file_name: отчёт клуба Я-человек 21 века 2017.docx

intro: В этом отчёте отражена деятельность клуба "Я-человек ХХI века" за 2016-2017 учебный год.В работе клуба принимали студенты первого и второго курсов. Они очень творчески подходят к выполнению заданий, предлагают свои идеи, интересуются историей страны, республики и своего города, и конечно, подвигами ГЕРОЕВ.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: творческий отчёт о деятельности клуба


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Центр образования» для детейинвалидов
Забайкальского края
г.Чита, Забайкальский край
      Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Контрольные диктанты по русскому языку для учащихся 10 класса
Диагностический диктант
Вариант 1
                                                                   Дом Пушкина
Дом Пушкина в Михайловском хоть и музей, а живой. Он наполнен теплом,
приветлив и светел. Комнаты его всегда пронизаны запахами хорошего дерева и
свежей земли. Когда в рощах зацветают сосны, душистая пыльца облаком стоит над
домом.
Но   вот   приходит   время,   и   на   усадьбе   зацветают   липы.   Тогда   дом   пропитывается
запахами воска и мёда. Липы стоят рядом с домом, и в дуплах их живут дикие пчёлы.
В доме много хорошего псковского льняного белья — скатертей, полотенец, занавесей.
У   льна   свой   аромат   —   прохладный,   крепкий.   Когда   льняные   вещи   в   доме   стареют,   их
заменяют свежими, вновь вытканными сельскими ткачихами на старинных станах.
Вещи   из   льна   обладают   удивительным   свойством   —   там,   где   они,   всегда   пахнет
свежестью. Учёные говорят, что лён сберегает здоровье человека. Тот, кто спит на грубой
льняной простыне, носит на теле льняную рубашку, утирается льняным полотенцем, — почти
никогда не хворает простудой.
Пушкинские крестьяне, как и все псковичи, издревле любили выращивать лён, и он
славился по всей России и за её пределами. Двести лет тому назад в Пскове была даже
английская торговая контора, которая скупала лён и льняные изделия и отправляла их в
Англию.
От льна, цветов, яблок в пушкинских комнатах всегда пахнет солнцем, чистотой, хотя в иной
день
людей.
проходят
музей

тысячи

через

(190 слов) (По С. Гейченко.) Тишина

2

Вариант

А   за   дубами   —   Диканька   с   её   великолепным   дворцом,   окружённым   парком,
сливающимся с дубовыми лесами, в которых водились даже стада диких коз. Я целый день
провел в этом лесу, октябрьский солнечный день.

Тишина поразительная. Ни лист, ни веточка не шелохнутся. Если только смотреть на
солнце — переливается в воздухе прозрачная, блестящая паутина между тонкой порослью, да
если прислушаться — зашелестит на миг упавший с дерева дубовый лист. Земля была устлана
плотно прибитыми накануне дождем жёлтыми листьями, над которыми стоят ещё зелёные, не
успевшие   пожелтеть   и   опасть   листья   молодой   поросли.   Ни   звука,   ни   движения.   Только
лапчатый   кленовый   лист,   прозрачножёлтый   на   солнце,   стоит   боком   к   стеблю   и   упорно
правильным   движением  качается   в  стороны,  как  маятник:   то  вправо,   то  влево.   Долго   он
качался  и   успокоился   только   тогда,   когда  оторвался,   зигзагами   полетел   вниз   и   слился   с
жёлтым ковром. Да ещё тишина нарушилась двумя красавицами — дикими козами, которые
быстро пронеслись мимо меня и скрылись в лесной балке... И концакраю нет этому лесу. А
посреди него — поляны, где пасутся табуны...
Вот   Волчий   Яр,   откуда   открывается   внизу   далекодалеко   необъятный   горизонт,
прорезанный голубой лентой Ворсклы, то с гладким степным, то с лесистым обрывистым

берегом...
(185 слов.)   (По В. А. Гиляровскому.)
Основные правила орфографии. Простое предложение
ФЕВРАЛЬ.
   Стоял   февраль.   С   самого   Крещения   держалась   ясная   погода,   без   ветров   и   метелей,   с
крепкими, сердитыми морозами. Глубокий снег, первоначально напавший в ту зиму ещё до
Введения и обильно подновляемый во все Филипповки, ни разу не сгонялся паводками и
теперь, скованный ноздреватым настом, мирно покоился на полях.
   Благодаря   отсутствию   ветров,   снег   этот   покрывал   землю   ровною,   слегка   волнистою
пеленою; даже вокруг жилищ не было сугробов.
   Дороги,   не   заносимые   позёмкою   и  не   заметаемые   метелью,   были   превосходны.   Сани   не
ныряли по ним, как по волнам бушующего моря, и даже ночью путник не мог бы сбиться с
них,   ибо   отчётливо   чернелись   на   сером   фоне   зимней   ночи   правильные   ряды   соломенных
вешек, ещё не разнесённых бурею по степи и не поникших под напором бешеных снеговых
волн.
  Небо не завешивалось мглою и не закрывалось хмурыми тучами, но с неутомимой яркостью
синело и сверкало. Зори не погорали, зажигая небо зловещим багрянцем и, подобно пожару,
пылая над пустынными снегами, но кротко и тихо сияли, нежно окрашивая и степь, и небо
приветливым румянцем и предвещая всё ту же постоянную погоду на завтра.
   Днём ослепительно блистало холодное солнце. По ночам высыпали бесчисленные звёзды,
тускло   мерцал   Млечный   Путь   и   светила   голубая   луна,   обливая   молчаливые   поля
меланхолическисказочным сиянием. (По А. Эртелю.) 195 слов Обособленные члены предложения.
Вариант 1
Гость
(1)Всё в доме переменилось, всё стало под стать новым обитателям. (2)Безбородые
дворовые   ребята,   весельчаки   и   балагуры,   заменили   прежних   степенных   стариков.   (3)На
конюшнях завелись поджарые иноходцы, коренники и рьяные пристяжные.
(4)В тот вечер, о котором зашла речь, обитатели дома занимались немногосложной, но,
судя по дружному хохоту, весьма для них забавной игрой: они бегали по гостиным и залам и
ловили друг друга. (5)Собаки бегали и лаяли, и висевшие в клетках канарейки, беспрестанно
порхая, наперебой драли горло.
(6)В   разгар   чересчур   оглушительной   потехи,   недоступной   пониманию   дворовых,   к
воротам подъехал загрязнённый тарантас, и человек лет сорока не спеша вылез из него и
остановился   в   изумлении.   (7)Он   постоял   некоторое  время,   как   бы   оторопев,   окинул   дом
внимательным взором, вошёл через приоткрытую калитку в дощатый палисадник и медленно
взобрался на рубленное из сосны крыльцо с перилами. (8)В передней никто его не встретил, но
дверь   залы   быстро   распахнулась,   и   из   неё,   вся   раскрасневшаяся,   выскочила   Шурочка.
(9)Мгновенно   вслед   за   ней   со   звонким   криком   выбежала   вся   молодая   компания.
(10)Удивлённая появлением нежданного и незваного посетителя, Шурочка внезапно затихла,
но светлые, устремлённые на него глаза глядели так же ласково.
(11)Гость, а это был не кто иной, как Лаврецкий, представился, и видно было смятение
на его лице.
(194 слова)  (По И. Тургеневу.)
Задания к тексту
В1. В каком предложении в наиболее обобщённом виде выражена основная мысль текста?
В2. Какой тип  речи представлен в тексте?
В3. Объясните лексическое значение слов  "дворовые" (ребята), "смятение".
В4. Из 4 предложения выпишите слова, образованные  разными способами.
В5.   Выпишите   из   10   предложения   слово(а),   соответствующее(ие)   схеме:   одна
приставка+корень+один суффикс+окончание.
В6.   Из   5   предложения   выпишите   словосочетания   со   связью   примыкание,   управление,
согласование.
В7.   Найдите   в   тексте   простые   предложения,   осложнённые   обособленными   членами
предложения. Напишите их номера.
Вариант 2
(1)Мохнатые сизые тучи, словно разбитая стая испуганных птиц, низко несутся над
Море и лес морем. (2)Пронзительный, резкий ветер с океана то сбивает их в тёмную сплошную массу, то,
словно играя, разрывает и мечет, громоздя в причудливые очертания.
(3)Побелело море, зашумело непогодой. (4)Тяжко встают свинцовые воды и, клубясь
клокочущей пеной, с глухим рокотом катятся в мглистую даль. (5)Ветер злобно роется по их
косматой   поверхности,   далеко   разнося   солёные   брызги.   (6)А   вдоль   излучистого   берега
колоссальным хребтом массивно поднимаются белые зубчатые груды нагромождённого на
отмелях льду. (7)Точно титаны в тяжёлой хватке накидали эти гигантские обломки.
(8)Обрываясь   крутыми   уступами   с   прибрежных   высот,   к   самому   морю   хмуро
надвинулся дремучий лес. (9)Ветер гудит красными стволами вековых сосен, кренит стройные
ели, качая их острыми верхушками и осыпая пушистый снег с печально поникших зелёных
ветвей.
(10)Бесследно проходят седые века над молчаливой страной, а дремучий лес стоит и
спокойно, сумрачно, точно в глубокой думе, качает темными вершинами. (11)Ещё ни один его
могучий   ствол   не   упал   под   дерзким   топором   алчного   лесопромышленника:   топи   да
непроходимые болота залегли в его тёмной чаще. (12)А там, где столетние сосны перешли в
мелкий   кустарник,   мёртвым   простором   потянулась   безжизненная   тундра   и   потерялась
бесконечной границей в холодной мгле низко нависшего тумана.
(190 слов)  (По А. Серафимовичу.)
Задания к тексту
В1. В каком предложении в наиболее обобщённом виде выражена основная мысль текста?
В2. Какой тип  речи представлен в тексте?
В3. Объясните лексическое значение слов "титаны", "алчного".
В4. Из 12 предложения  выпишите слова, образованные  разными способами.
В5.   Выпишите   из   2   предложения   слово(а),
приставка+корень+один суффикс+окончание.
В6.   Из   1   предложения   выпишите   словосочетания   со   связью   примыкание,   управление,
согласование.
В7. Найдите в тексте простые предложения, осложнённые обособленными обстоятельствами.
Напишите их номера.
  соответствующее(ие)   схеме:   одна
Вариант 1
Сложное предложение
Чудесная ночь
(1)Весенняя   ночь,   волнующая,   душистая,   полная   таинственных   чар   и   страстного
замирания, плывёт по небу. (2)Дудочка пастуха умолкла. (3)Все звуки малопомалу стихли.
(4)Лягушки присмирели, и комары угомонились. (5)Время от времени пронесётся какойто
странный   шелест   в   кустах,   или   порыв   ветра   унесёт   из   дальнего   села   вой   цепного   пса,
томящегося одиночеством в эту чудесную ночь. (6)В большой прохладной комнате душно. (7)Встаёшь с постели, открываешь окно и
прикладываешься   горячей   щекой   к   стеклу.   (8)Но   лицо   пылает   попрежнему,   и   так   же
томительно замирает сердце.
(9)Кругом тихо! (10)Роща кажется огромной. (11)Деревья точно сдвинулись вместе и
словно сговариваются, будто открывают важную тайну. (12)Вдруг раздается переливчатый
звон: это почтовая карета проезжает по большой дороге. (13)Бряцание бубенчиков слышно
уже издалека. (14)На минуту оно смолкнет,  должно быть, тройка заехала за гору.
(15)Как волнует звук почтовых бубенчиков ночью! (16)Ведь знаешь –   некого ждать.
(17)А всё же как услышишь этот серебристый звон на дороге, сердце так и забьется и вдруг
потянет кудато в даль, в какието неведомые страны. (18)Как же хороша жизнь!
(По С. Ковалевской.)

Задания к тексту
1.В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.
2.Из предложения 5 выпишите обособленное распространенное согласованное определение.
3.Среди предложений 1−5 найдите сложносочиненные предложения. Укажите их номера.
4. Из предложений 1 – 4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
5.Среди предложений 6−10 найдите простое односоставное определенноличное. Укажите его
номер.
Вариант 2
Грамотность на Руси
(1) Теперь уже никто не считает сверхъестественным и необъяснимым тот факт, что с
начала   христианства   и   до   монголотатарского   нашествия   Киевская   Русь   была   страной
высокой и прекрасной письменной культуры. (2) Введение христианства и приобщение ее к
византийской   книжности   установило   преемственность   двух   письменных   культур.   (3)   Это
сильно преумножило интерес восточных славян к книге и способствовало распространению
письменности еще на заре ее цивилизации.
(4) Не без основания предполагают, что грамотность была у нас воспринята в течение
самого короткого времени и беспрепятственно развивалась на первых порах. (5) Ничто не
преграждало   народу   путь   к   грамоте,   и   наши   прародители   быстро   овладели   сравнительно
высоким уровнем письма. (6) Это подтверждается сохранившимися надписями на деревянных
предметах,   например   на   прялках,   на   причудливых   гребнях   для   расчесывания   льна,   на
неприхотливой   глиняной   посуде,   на   различных   деревяшках,   не   пригодных   для
экспонирования.
(7) Наука недаром придает огромное значение изучению старинных предметов. (8) Без
преувеличения можно сказать, что археологические находки превзошли все ожидания ученых,
приоткрыв   картины   живой   древности.   (9)   В   небезызвестных   раскопках   под   Новгородом,
которые   велись   в   продолжение   десяти   лет,   были   найдены   сверхинтересные   грамоты   на бересте. (10) Это беспрецедентное открытие в археологии: в них запечатлена оригинальная
предыстория русской книги.
(По И. Голуб.)
Задания
В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.
Среди предложений 5−6 найдите предложение с вводным словом. Укажите его номер.
Среди предложений 4−6 найдите сложносочиненное предложение. Укажите его номер.
Из предложения 4 выпишите все предлоги.
Из предложений 1 – 3 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
Из предложений 4−6 выпишите обособленное определение.
Укажите способ образования слова недаром (предложение 7).
Выпишите словосочетание (предложение 7), построенное на основе примыкания.
Выпишите грамматические основы  предложения 8.
Вариант 3
С высоты
(1) Металлическая изгородь отделила провожающих и отлетающих. (2) В самолете мы
прилипли к иллюминаторам, и перед нами предстала чудесная картина. (3) Горы встретили
нас непогодой, гигантские потоки воды устремились вниз. (4) Рядом грохотала река, несущая
под крутой уклон беловатую, словно подбеленную молоком, но вовсе не грязную, воду. (5)
Сразу же за рекой поднимались скалистые горы, очерченные ломаной линией. (6) На поляне,
ограниченной   с   трех   сторон   невысоким   кустарником,   а   с   одной   стороны   горной   рекой   с
ледяной водой, начинающие альпинисты занимались зарядкой.
(7) Ещё когда мы шли сюда, поднявшись из ущелья и выйдя на горный простор, справа
и слева слышались свистки сурков. (8) Удивительна быстрота, с которой они ныряют в свои
норы. (9) Даже смертельно раненный сурок всё же успевает скрыться в норе. (10) Замерев, они
могут стоять очень долго в полной неподвижности, словно окаменев, но при резком движении
когонибудь из нас исчезают мгновенно.
(11) Мы прошли по краю очень глубокого ущелья, на дне которого навстречу нам
бежала с ледников вода, стремясь слиться с другими реками. (12) Небо над окружавшими нас
вершинами разъяснилось, и в течение часа на нем загорелись звезды.
(По В. Солоухину.)
Задания к тексту
В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.
Среди предложений 18 найдите бессоюзное сложное. Укажите его номер.
Из предложения 11 выпишите все предлоги. Из предложений 1–6 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.
Среди предложений 3–11 найдите сложноподчиненное с придаточным времени. Укажите его
номер.
Укажите способ образования слова беловатую (предложение 4).
Выпишите грамматические основы  предложения 8.
Вариант 1
Контрольный диктант за год
Воспоминания о родине
Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы.  Мы
мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии на освещённом мощными огнями теплоходе.
И в этом туманном мире возникли усталые созвездия...
 Я вышел из рубки на крыло мостика: ветер, дождь и ночь сразу стали громкими.
Когда   поднял   к   глазам   бинокль,   в   стёклах   заколыхались   белые   надстройки   теплохода,
спасательные   вельботы   и   птицы   —  распушенные   ветром   мокрые   комочки.   Они   метались
между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.
Палубу   нашего   теплохода   выбрали   эти   маленькие   бес¬страшные   птицы   в   качестве
временного пристанища в своём долгом пути на юг.   Конечно, вспомнился Саврасов: грачи,
весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. И всё вообще вспомнилось, что бывает вокруг
нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и
скворцы.  Это возвращает в детство.
И   пускай   ругают   наших   русских   художников   за   старомодность   и   литературность
сюжетов.   3а именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не
только вечная в искусстве радость жизни.   Скрывается именно русская радость, со всей её
нежностью, скромностью и глубиной.  И как проста русская песня, так проста живопись.
Искусство   тогда   искусство,   когда   оно   вызывает   в   человеке   ощущение   пусть
мимолетного, но счастья.  А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в
нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России.
( 208 слов.)(По В. Конецкому.)
Вариант 2
Дедушкин дом
Сейчас, где бы я ни жил, у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город,
которая   была   в   юности.   Наоборот,   я   всё   чаще   и   чаще   чувствую,   что   мне   не   хватает
дедушкиного дома.
Может быть, потому, что дедушкиного дома уже нет — старые умерли, а молодые
переехали в город или поближе к нему. А когда он был, всё не хватало времени бывать там
чаще, я его всё оставлял про запас. И вот теперь там никого нет, и мне кажется, что я
ограблен, что какойто мой главный корень обрублен. Даже если я там бывал редко, самой своей жизнью, своим очажным дымом, доброй
тенью своих деревьев он помогал мне издали, делал меня смелей и уверенней в себе.  Я был
почти неуязвим, потому что часть моей жизни, моё начало шумело и жило в горах.   Когда
человек ощущает своё начало и своё продолжение, он щедрей и правильней располагает своей
жизнью и его трудней ограбить, потому что он не все свои богатства держит при себе.
 Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зелёным двором, со старой яблоней,
с зелёным шатром грецкого ореха. Сколько недозрелых яблок посбивали мы с нашей ста¬рой
яблони,   сколько   недозрелых   орехов,   покрытых   толстой   зелёной   кожурой   с   еще   нежной
скорлупой, с ещё не загустевшим ядрышком внутри!
Я всё чаще и чаще чувствую, как мне не хватает дедушкиного дома.
(217 слов.  (По Ф. Искандеру.)
Источники:
Сайт «Учительская копилка» www.uchkopilka.ru
Сайт «1Вариант.ru» http://www.1variant.ru/

intro:
Представлены контрольные диктанты по русскому языку для учащихся 10 класса. Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель материала : проверка знаний учащихся 10 класса по темам: "Простое предложение","Обособленные члены предложения","Сложное предложение".
Диагностический диктант
Основные правила орфографии. Простое предложение
Обособленные члены предложения.
Задания к тексту
Сложное предложениеЦель: проверка знаний учащихся 10 класса по темам: "Простое предложение","Обособленные члены предложения","Сложное предложение".


file_name: Реш Зад Агрегатные состояния.doc

intro: Данный материал представлен в формате Word и предназначен в помощь при закреплении знаний по теме "Плавление и кристаллизация твёрдых тел" в 8 классе. Самостоятельная работа представлена в количестве одного варианта. Представлен график плавления. Требуется, проанализировав график (целесообразнее при организации беседы учителя с учащимися), ответить на ряд вопросов и решить задачу, использовав график. Материал полностью готов к распечатке

title: Самостоятельная работа "Агрегатные состояния вещества: Плавление" 8 класс


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
              Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
                                    Конспект  урока русского языка в 7 классе
Тема: Основные способы образования.
Цель: повторить с учащимися сведения о способах образования слов и частях
речи; развивать и закреплять у школьников навыки словообразовательного и
морфемного разбора
Задачи:
Образовательные:
отрабатывать навык определения  самостоятельных и служебных частей речи;
указывать способы образования слов различных грамматических групп;
Развивающие:
 употреблять части речи (самостоятельные и служебные), образованные разными
способами, в собственных высказываниях с учетом их смысловых и
стилистических особенностей.
Воспитательные:
воспитывать самостоятельность в работе.
Ход урока:
1. Орфографическая разминка
Задание: вставить пропущенные буквы, объяснить выбор орфограммы.
Пр..ползти, бе..конечный, предл..гать, выт..рать, пр..большой, ра..сказать,
предл..жение
2. Разобрать слова по составу: пребольшой, предложение. Указать способ
образования
3  Формулировка темы урока
4  Изучение нового материала
1. Словесное лото
Задание: определить, от каких слов образованы данные.
горюшко горе
выгореть гореть пригорок гора
Вопрос: какие морфемы участвовали в образовании слов? (приставка, суффикс,
приставка + суффикс)
Вывод: вы определили основные способы образования слов в русском языке:
приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный. Еще раз повторим
их.
Работа с Интерактивной таблицей
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/27c70057d6d8445789b3
c51a5b8fe0c1/%5BRUS5_047%5D_%5BIA_382%5D.swf
5. Первичное закрепление материала.
Задание: определить, от каких слов образованы данные, определить способ
словообразования
староватый  старый (суффиксальный)
вырасти  расти (приставочный)
дачный  дача (суффиксальный)
подруга  друг (приставочный)
подснежник  снег (приставочносуффиксальный)
подберезовик  береза (приставочносуффиксальный)
6.   Работа с учебником.    Упр. 45 выборочно   стр . 22
7  Работа с сайтом «Единая коллекция ЦОР»   Интерактивное задание
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/e9449849602b4839b4100e438b0c298c/
%5BRUS5_047%5D_%5BIM_383%5D.swf
Проверка
8.  Письмо по памяти  упражнение из учебника № 48
 Выучить,  записать, самопроверка
В словах  Рожок, косогор    определить способ образования слов
9.  Работа с  текстом:  упражнение № 49
10.  Итог урока: назвать способы образования слов.
11.  Рефлексия: Чему учились? Что непонятно? Выполнены ли поставленные в
начале урока  учебные задачи?
Домашнее задание:  упр. 50 списать, указать способ образования слов
Источники:
1 Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций (автор
Разумовская М.М.,Львова С.И., Капинос В.И. под редакцией доктора пед. наук
профессора М.М. Разумовской, профессора П.А. Леканта)
2 Сайт «Единая коллекция ЦОР»  http://schoolcollection.edu.ru/

intro:
Представлена разработка урока по русскому языку в 7 классе на тему «Основные способы образования». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: повторить с учащимися сведения о способах образования слов и частях речи; развивать и закреплять у школьников навыки словообразовательного и морфемного разбора
Задачи:
отрабатывать навык определения самостоятельных и служебных частей речи; указывать способы об... бразования слов различных грамматических групп;Цель: повторить с учащимися сведения о способах образования слов и частях речи; развивать и закреплять у школьников навыки словообразовательного и морфемного разбора

title: Разработка урока по русскому языку в 7 классе на тему «Основные способы образования»


extracted_text:
34 класс
МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ
З а п и ш и т е  слова в два столбика. В первый запишите слова, в которых
мягкий   знак   указывает   на   мягкость   согласных.   Во   второй   –   те   слова,   в
которых мягкий знак стоит после шипящих.
Дочь,   дверь,   медаль,   степь,   лебедь,   печь,   молодёжь,   морковь,
картофель,   мощь,   упряжь,   брошь,   связь,   чушь,   глушь,   роскошь,   ложь,
прорубь, кровать, скатерть, мелочь.
– Устно определите род имён существительных. Сделайте вывод.
Н а п и ш и т е  слова в единственном числе в таком порядке: 1) рыбы, 2)
птицы, 3) растения, 4) звери, 5) помещения, 6) посуда.
Стрижи,   ерши,   чижи,   ножи,   ковши,   камыши,   ландыши,   моржи,
гаражи, ежи, блиндажи, лещи.
П   о   д   б   е   р   и   т   е       к   данным   именам   существительным   синонимы   с
шипящими на конце слова, обозначьте их род.
Неправда – ... , граница – ... , соревнование – ... , трепет – ... , ерунда – ... ,
команда – ... , сила – ... , призыв – ... , здоровяк – ... .
С л о в а  д л я   с п р а в о к : ложь, рубеж, матч, дрожь, чушь, экипаж,
мощь, клич, крепыш.
Д а н н ы е  с л о в а  объедините в пары так, чтобы в каждой паре оказались
слова с противоположным значением. Определите род имён существительных
с шипящими на конце.
Ложь, мякиш, правда, бедность, роскошь, корка, тишь, бедняк, шум,
богач, старики, мощь, молодёжь, слабость.
– Объясните написание мягкого знака.
П р о ч и т а й т е  слова. Печь, ложь, брешь, тишь, душ.
– Замените выделенные буквы так, чтобы получились слова со следующими
значениями:
1) средство человеческого общения;
2) хлебное растение;
3) женское украшение;
4) краска для черчения или письма;
5) торжественное музыкальное приветствие.
Д о п и ш и т е  по смыслу слова с шипящими на конце, укажите их род.
Душистый   ...   ,   красный   ...   ,   летучая   ...   ,   весёлый   ...   ,   ночная   ...   ,
маленький ... , лесная ... , крупная ... , правильная ... , детский ... , нужный ...
, русская ... , вкусный ... , солнечный ... , мужской ... , красивая ... , свежий ...
, медицинская ... , верный ... , спелый ... .
С л о в а  д л я  с п р а в о к :ландыш, карандаш, мышь, малыш, тишь,
шалаш, глушь, дичь, речь, плач, ключ, печь, калач, луч, плащ, вещь, борщ,
помощь, товарищ, овощ.
П о д б е р и т е   к данным словам однокоренные существительные в
единственном числе. Запишите. Укажите род имён существительных.
О б р а з е ц : дикий – дичь (ж. р.).
Дикий,   мощный,   речистый,   ржаной,   ежовый,   лучистый,   роскошный,
молодёжный, сторожевой, помогать, плакать, дрожать.
П о д б е р и т е  к данным словам близкие по смыслу существительные с
шипящими на конце. Запишите. Укажите род имён существительных.
О б р а з е ц : поддержка – помощь (ж. р.).
Поддержка, родник, неправда, разговор, доктор, друг, мелкие деньги.
С п и ш и т е . Вставьте вместо точек  ь, где это следует. Укажите род
существительных.
Без знаний и утро – ноч.. . Без работы и печ.. холодна. Книжка – лучший
товарищ.. . Короткую реч.. хорошо слушать. На безрыбье и мелоч.. рыба.
Тот бригадир хорош, у которого хороша рож.. . С о с т а в ь т е  и запишите предложения с данными словами. Выделенные
имена существительные ставьте в единственном числе, укажите их род.
Хорошую, речи, слушать, приятно.
Скупой, беднее, нищего, богачи.
Не, печи, а нива, кормит.
Мыши, не, проголодается, в, амбаре.
На, востоке, лучи, блеснул, солнца.
С п и ш и т е , вставляя нужные по смыслу слова (раскрывая скобки) с
шипящей на конце.
1) Колосится золотая ... (рожь). 2) Мой отец много лет работает на
заводе.   У  него  большой   ...  (стаж).  3)  Именительный  ...  (падеж)  –  это
начальная   форма   имени   существительного.   4)   ...   (Кирпич)   –   хороший
строительный материал. 5) Холодный ... (душ) полезен всем. 6) Лесной ...
(ландыш) внесён в Красную книгу.
З а м е н и т е  выражения одним словом и запишите. Укажите род имен
существительных.
1) Человек, который играет на трубе. 2) Человек, который выступает в
цирке. 3) Очень сильный человек. 4) Человек, который играет на скрипке. 5)
Житель   Москвы.   6)   Помещение,   где   стоят   автомашины.   7)   Колючее
животное.   8)   Место,   где   купаются   и   загорают.   9)   Известный   музей
картин в СанктПетербурге. 10) Крупное морское северное животное с
усатой мордой.
П р о ч и т а й т е  предложения. Распространите их словами разных частей
речи. Напишите. Вместо точек вставьте  ь, где это необходимо, укажите род
этих имён существительных.
О б р а з е ц : Камыш.. шумит. У реки шумит высокий камыш (м. р.).
Товарищ..   помог.   Молодёж..   борется.   Реч..   звучит.   Ноч..   наступила.
Ландыш.. расцвёл. Послышался плач.. . Луч.. осветил.
П р о ч и т а й т е  загадки и отгадайте их. Отгадки впишите в клеточки.
Если вы правильно заполните кроссворд, то в клеточках прочтёте слово на то
же правило. 1) Какая весенняя птица любит ходить за плугом и кормиться.
2) Шевельнул бородкой гном, и вошёл хозяин в дом.
3) Я антоним к слову смех,
Не от радости, утех –
Я бываю поневоле
От несчастья и от боли.
4) Секу, секу – не высеку.
Рублю, рублю – не вырублю.
О т г а д к и : грач, ключ, плач, луч. Калач.
П р о ч и т а й т е  загадки и отгадайте. Отгадки впишите в клеточки.
1) Ходит вдоль каравая, его разрезая.
2) Утка в море, хвост на заборе.
3) Зимой всё ест, а летом спит.
4) Тело тёплое, а крови нет.
5) Мала, а никому не мила.
О т г а д к и : нож, ковш, печь, мышь. Ночь.
Н а п и ш и т е  ответы в строчку через запятую.
1) Суп со свёклой и другими овощами.
2) Дикие птицы и животные как предмет охоты.
3) Мягкая часть печёного хлеба.
4) Женское украшение, прикалываемое на грудь, на воротник.
5) Человек с большими усами.
6) Сооружение для отопления помещения и приготовления пищи. 7) Способность говорить.
8) Пролом в стене, в корпусе корабля, пробоина.
9) Брусок из обожженной глины, используется для построек.
10) Беспорядок, путаница.
– Укажите род имён существительных.
П р и д у м а й т е  небольшие рифмовки с данными словами.
а) __________ луч.
    __________ ключ.
б) __________ стриж.
    __________ чиж.    __________ экипаж.
в)__________ циркач.
   __________ силач.
г)__________ багаж.
С п и ш и т е , вставив пропущенные буквы.
На рыбной ловле
Д..рога   шла   через   рож..   .   Вот   (про)   б..жала   мыш..   .   (В)   роще
послышался плач.. – это сыч.. зат..нул песню. Вот и р..ка. Наступила ноч..,
и ловля нач..лась. Кругом ст..яла тиш.. . Камыш.. ш..птался (с) р..кою.
Скоро мне (по) пался ёрш.. , а (у) дяди (на) леске бился лещ.. . Вот и
полноч.. . Мы сделали шалаш.. . Утром, тол..ко бл..снул луч.. солнца, мы
были на н..гах.
По С. Аксакову.
С п и ш и т е , вставив пропущенные буквы.
Знаешь ли ты?
Морж.. – крупное северное м..рское ж..вотное. У него усатая морда с
клыками. Морж.. – (пр..) крас..ный пл..вец.
М..ржами   стали   называть   людей,   которые   занимаются   плаванием
з..мой. Человекморж.. тоже не б..ится л..дяной в..ды.

file_name: Ь знак после шипящих.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Тестовые задания по русскому языку "Мягкий знак на конце имён существительных " (3 класс)


extracted_text:
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК.
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЕРДЫЙ ЗНАК
П о д б е р и т е   к данным словам однокоренные слова с указанными
приставками.
Езда (от, под, по, раз). Ел (по, с, об). Ясно (об, вы, раз, по).
– Выделите приставки. Подберите буквы после ъ.
О б р а з е ц :
В с т а в ь т е  ъ, где это следует. Выделите приставки. Подчеркните буквы
после ъ.
О б р а з е ц :
В..езд   в   город.   На   стене   об..явление.   Пред..явил   документы.   Раз..ыскал
товарища. Раз..яснил задание. Раз..ярённый зверь. Под..ёмный кран. Вы..езд из
города. Необъятная степь.
С п и ш и т е , раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
Отец поехал на (с) езд и взял меня (по) г..стить у бабушки. К (под) езду
(под) ехал автомобиль. Мы (вы) ехали на дорогу и через час (в) ехали в город.
– Выделите приставки. Подчеркните букву после ъ.
С о с т а в ь т е  предложения из данных слов. Вставьте пропущенные буквы.
Поезд, на, раз..езде, остановился.
К, поезду, автомобиль, под..ехал.
Тигр, напал, раз..ярённый, на, сл..на.
Щенок, от, холода, с..ёжился.
К..за, лист..я, с, кустов, об..едает.
– Выделите приставки.
И з м е н и т е  слова по образцу.
О б р а з е ц : шить. Я шью. Мы шьём. Бить.
Вить.
Лить.
Пить.
Я ___________.  Мы ___________.
Я ___________.  Мы ___________.
Я ___________.  Мы ___________.
Я ___________.  Мы ___________.
О б о з н а ч ь т е  цифрой 1 слова с разделительным ь, а цифрой 2 – слова с
ь – показателем мягкости согласных.
Больной, ружьё, копьё, возьму, птичьи, письмо, соловьи, коньки, деревья,
ночью,   мальчик,   осенью,   галька,   муравьи,   счастье,   жизнь,   вьюн,   долька,
пальчик, вороньё.
Н а п и ш и т е   словосочетания, изменяя по  смыслу  слова, стоящие в
скобках.
(Лиса)  лисья  нора, (птица) ______ перо, (волк) ______ следы, (собака)
______ конура, (коза) ______ молоко, (медведь) _______ лапа, (заяц) _______
шапка, (белка) ________ шкурка.
В с т а в ь т е  пропущенные буквы. Отгадайте загадку.
Маленькое сдобное
Колесо с..едобное.
Я одна его не с..ем,
Разделю ребятам всем.
О т г а д к а : б______к.
– Составьте и запишите два словосочетания с выделенными словами.
П   р   о   ч   и   т   а   й   т   е     пословицы.   Вставьте   разделительный  ъ  или
разделительный ь. Подчеркните гласные, которые стоят после разделительных
знаков.
1) Вся сем..я вместе, так и душа на месте. 2) Чтобы рыбку с..есть, надо
в воду лезть. 3) По плат..ю встречают, по уму провожают. 4) Зимой с..ел
бы грибок, да снег глубок. 5) Красна птица пер..ями, а человек учен..ем. 6)
Мал Егор, да на под..ём тяжёл. В   с   т   а   в   ь   т   е     в   предложения   подходящие   по   смыслу   слова   с
разделительными ь и ъ.
1) Саша ... пирог. 2) К дому ... машина. 3) Весной по дорожкам потекли ...
. 4) Илья любит пенки с ... . 5) Птицы ... гнёзда на ... и кустарниках. 6)
Дожди часто ... осенью.
З а п и ш и т е  слова в два столбика.
Сем..я,   в..ехал,   бул..он,   в..ёт,   в..езжать,   в..юга,   почтал..он,   в..юн,
с..ёжилась, об..явление, руч..и, Ил..я, раз..ярённый, руж..ё, Дем..ян, из...ян.
С п и ш и т е . Замените выделенные слова словами с твёрдым знаком и
противоположными по значению.
Соединить  концы,  приезд  гостей,  уехать  от   магазина,  спуск  с   горы,
выехать  из   города,  въехать  на   гору,  успокоить  медведя,  причёсанный
мальчик.
С п и ш и т е , вставив пропущенные буквы.
1) (С) ели  (с) прыгнула белоч..ка. 2) Гости (с) ели  вкус..ный  торт. 3)
Черви (под) ели корни капусты. 4) Зайч..та сели (под) ели.
С п и ш и т е , вставив пропущенные буквы.
Всё вокру.. об..ято страхом.
Раз..ярённый людое..
Об..явил, что с..ест сегодня
Замеч..тел..ный обе.. .
Даже нес..едобный ёж..к
С..ёжился (от) страха тоже.
Раз..ярённый людое.. .
Мигом с..ел мешок конфет,
(За) кусил печен..ем плотно.
Он от..явленный зл..дей,
Но совсем (не) ест людей
И (не) трогает ж..вотных.
С. Бондаренко Д о п и ш и т е  пословицы.
Чует кошка, чьё мясо ... .
Не радуйся под гору: ... крут.
Не за то волка ... , что сер, а за то, что овцу ... .
Чтобы рыбку ... , надо в воду лезть.
З   а   п   и   ш   и   т   е     ответы   в   алфавитном   порядке,   используя   слова   с
разделительными ъи ь.
I вариант
1) Растолковать, сделать понятным.
2) Грибы, которые можно есть.
3) Недоеденные куски.
4) Полоса земли вдоль берега моря, озера.
5) Мясной отвар.
6) Вход в здание.
II вариант
1) Впрыскивание лекарства, укол.
2) Неисправность или недостаток.
3) Восхождение на крутую гору.
4) Снежная буря, метель.
5) Служащий, разносящий почту.
6) Сжался, скорчился.
В с т а в ь т е  в каждое из слов разделительный ъ или ь.
Подели – ... , Уля – ... , обедать – ... , сел – ... , полёт – ... , Сёмка – ... ,
Коля – ... .
П р и д у м а й т е   и запишите по дватри слова разных частей речи с
разделительным ъ с данными приставками.
С, под, об, раз, в, от .
С п и ш и т е . Вставьте пропущенные буквы.
Както в блюдеч..ке в..ренья
Я (на) шёл ст..хотворен..е. Я, конеч..но, сразу сел
И в..рен..е быстро с..ел.
И тепер.. для прод..лжен..я
Этого ст..хотворен..я
Нет ни капел..ки в..рен..я.
С. Бондаренко
С о с т а в ь т е  предложения из слов каждой строчки.
Вни.. , об..едки, ш..шки, и, бр..сал, гры.. , на, кто, ве..ке.
Свет, вес.. , об..ехали, мы.
Яркое, л..док, с..ело, тонкий, со..нце.
Цв..тов, от, с..ёж..лис.. , хол..да, лист..я.
Л..су, д..рев..ях, в, в..сит, б..льница, зв..рей, об..явление, открыта, на, для,
птиц, и.
Н а п и ш и т е  слова во множественном числе.
Воробей, с..ёмка, ручей, кол, из..ян, колос, под..езд.
И с п р а в ь т е  ошибки.
Шъёт   платье,   журчяние   ручъя,   съедают   листъя,   сьёмка   обезъяны,
падехал к подъезду, обедаться воренъем, разярённая обезъяна, въётся въюн,
платъе с изяном, птичъи семьи.
С п и ш и т е . Вставьте пропущенные буквы. Выделенные слова разберите по
составу.
1) Не учи бездел..ю, учи рукодел..ю. 2) Чтобы рыбку с..есть, надо в воду
лезть. 3) Весел..е – от всех бед спасен..е. 4) Труд людей об..единяет. 5) Не
гони коня плет..ю на под..ёме в гору. 6) Не радуйся под гору: под..ём крут. 7)
С..ел кусочек с птичий носочек.

file_name: РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ мягкий ЗНАК.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Тестовые задания по русскому языку "Разделительный мягкий знак " (3 класс)

title: Тестовые задания по русскому языку "Разделительный мягкий знак.  " (3 класс)


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Центр образования» для детей-инвалидов
Забайкальского края
г.Чита, Забайкальский край

          Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»

План  самообразования на 20142015 учебный год
Общешкольная методическая тема
технологии
как
образовательные
«Современные
реализации
компетентностного  подхода  в  построении  образовательновоспитательной
 научнометодическое,  учебнометодическое  и
системы  учреждения  через
социальнопсихологическое
 сопровождение  участников
 образовательного
процесса»
условие
«Технология использования электронных тренажёровна уроках русского языка»
 Индивидуальная тема самообразования
Цель самообразования:
повышение  уровня
самообразования  для
совершенствования
владения
технологиями  ИКТ(тренажёры)  на  уроках  русского  языка  с  целью  повышения
качества обученнности учся
Задачи самообразования:
изучить методическую литературу,
зарегистрироваться на сайтах,
прочитать, изучить методические материалы на педагогических сайтах,
собрать дидактический речевой материал по русскому языку,
научиться делать тренажёры  рисунки, таблицы к урокам русского языка,
провести мониторинг, рефлексию по использованию тренажёров,
сделать перечень электронных тренажёров из сайта «Единая коллекция ЦОР»,
создать дидактическую папку « тренажёрырисунки» из сайта «Про.Школу.ру» №
Разделы
плана
Задачи и содержание деятельности
Сроки
Итоги и пути дальнейшей
деятельности
1
Изучение
литературы
по теме
2 Проектирова
ние
собственной
деятельности
по теме
Регистрация  на сайтах,
 изучение методической литры на
сайтах «Открытый класс», «Сеть
творческих учителей», «Социальная
сеть работников образования» и др.,
тренажёров на педагогических
сайтах «Единая коллекция ЦОР»,
«Про.Школу. Ру», «Обучаем детей в
Интернете»
В
течение
года
1проведение мониторинга,
2 рефлексии по использованию
тренажёров
3 сбор, систематизация
дидактического речевого  материала
по русскому языку (сайты
«Учительский портал», «Повторяем
правила» и др.)
4 создание собственных тренажёров
рисунков, таблиц к урокам рус. яз
(программа «Логомиры»
5 Участие в научнометодической
работе (школьный, российский
уровень)
6 написание, публикация статей по
теме саомобразования на сайтах, в
сборнике Центра
7 участие в конкурсах на сайтах
«Новое образование», «Центр
на
пед.
Регистрация
сайтах: 10
систематизация
Сбор,
(перечень  по
материала
тренажёры
разделам:
анимация,
таблицы,
тексты,  тесты..  из  сайта
««Единая
коллекция
ЦОР»,
создание  папки
тренажёры  по  темам  из
сайта «Про.Школу. Ру
Проведена  рефлексия  по
использованию
тренажёров среди учся 5,
7, 11 кл.
Создание  методических
папок
дидактического
материала
1«Речевой материал»
2 «Тексты»
3 «Диктанты»
4 «Изложение»
5 «Презентации»
6 «Тренажёры»
Создание
тренажёроврисунков
(программа
всего: 38
написание статей: 3
публикация статей: 3
собственных
Логомиры) Снейл»
8 Создание минисайта в сети
«Социальная сеть работников
образования»
9 составление творческого отчёта
3
Проведение
открытых
мероприятий
по
теме
самообразова
ни
уточняющие
1 Открытый урок
русского  языка  в  11  классе  «Зачем
нужны
члены
предложения?»
с  использованием
ЦОРов («Единая коллекция ЦОР»)
с  докладом  на
2  выступление
семинаре  МО  по  теме  «Технология
использования тренажёров рисунков
на уроках рус. яз»
13
декабря
2015г
19
февраля
2014 г
участие  во  Всероссийских
конкурсах: 4
выступление  с  докдадом
на семинаре МО ЦДО: 2
в
создание  минисайта
сети  «Социальная
сеть
работников образования»
Публикация методической
разработки урока на сайте
«Про. Школу. Ру»
статьи
«
Написание
Технология использования
тренажёров  рисунков  на
уроках рус. яз»
4
в
Участие
системе
методическо
работы
й
школы
и
региона
 участие
участие
во
Участие в научнометодической
работе  (школьный уровень:
Педсоветы, семинары)
написание статей, публикация статей
по теме самообразования на сайтах, в
сборнике Центра
Участие во Всероссийских конкурсах
1
Всероссийском
конкурсе  на  лучшую  методическую
разработку
«Информационные
технологии  на  уроках»  на  сайте
«Центр.  Снейл»
 «Использование
электронных  тренажёров  на  уроках
русского языка»
2
во  Всероссийском
конкурсе   на  сайте  «Центр.  Снейл»
«Проектные  технологии  на  уроках
русского  языка»  (с  использованием
информационных проектов)
3  Участие
Всероссийском
конкурсе  «Инноватика»  на  сайте
«Новое образование»
4  Участие
конкурсе
сайте «Новое образование»
Всероссийском
на
«Инноватика»2014
во
во
результат:
конкурса.
лауреат

Сертификат
сертификат
сертификат 5 Самоанализ
по теме
Написание творческого отчёта
Выступление на семинаре МО
Май
Источники:
1 Сайт «Фестиваль педагогических идей»  http://festival.1september.ru/
2 Сайт «ПроШколу.ру» http://www.proshkolu.ru/

intro:
Представлен план по самообразованию. Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель самообразования:
повышение уровня самообразования для совершенствования владения технологиями ИКТ(тренажёры) на уроках русского языка с целью повышения качества обученнности учащихся
Задачи самообразования:
-прочитать, изучить методические материалы на педагогических сайтах,.
-собрать дидактический речевой материал по русскому языку,
-научиться делать тренажёры - рисунки, таблицы к урокам русского языкаЦель самообразования:
повышение уровня самообразования для совершенствования владения технологиями ИКТ(тренажёры) на уроках русского языка с целью повышения качества обученнности учащихся

title: План по самообразованию


extracted_text:
КОРЕНЬ СЛОВА
В ы у ч и т е  стихотворение.
Корень слова – главная,
значимая часть.
Родственные связи
Дарят корню власть.
Выясни умело линию родства –
Однокоренные подбери слова.
В. А. Синицын
В ы пи ш и т е  однокоренные слова.
Домашний, дом, домбра, домино, домовой.
Водить, водица, водяной, вода.
Говор, разговор, воришка, говорит.
П о д б е р и т е  однокоренные слова к каждому слову в таком порядке:
глагол, имя существительное, имя прилагательное.
Дым – … , … , … .
Бег – … , … , … .
Холод – … , … , … .
Свет – … , … , … .
Боль – … , … , … .
Лень – … , … , … .
Сад – … , … , … .
П р о ч и т а й т е , найдите однокоренные слова.
Чай из листков нарезан,
Снятых с чайного куста.
Человеку чай полезен –
Чайник в доме неспроста.
С. Мосияш
Шиповник шипы свои выставил колкие.
Шипы у шиповника словно иголки.
Но мы не шипы у него заберем –
Полезных плодов для аптеки нарвем.
С. Мосияш П р о ч и т а й т е .
Покос,   коса,   косыночка,   покосился,   перекос,   накосить,   косарь,   косой,
косьба, косяк, косынка, косилка.
– Сколько групп однокоренных слов вы видите? Каждую группу напишите
с большой буквы. Выделите корень.
П р о ч и т а й т е .
Ежевика, ежовый, ежевичный, еж, ежиха, ежевичник, ежонок.
Платье,   платный,   расплата,   платьишко,   выплатить,   платяной,
зарплата.
– Сколько групп однокоренных слов вы видите? Каждую группу напишите
с прописной буквы. Выделите корень.
П о д б е р и т е  и напишите однокоренные слова.
Слизать – … , … , … .
Слезать – … , … , … .
Спеши – … , … , … .
Спиши – … , … , … .
– Выделите корень.
С   о       с   л   о   в   а   м   и    грибной,   гриб,   грибники  составьте   и   запишите
предложения. В предложениях должно быть имя мальчика и название деревни.
С о     с л о в а м и   утка, утята, утинаястая  составьте и запишите
предложения. В предложениях должно быть имя девочки и название речки.
П р о ч и т а й т е . Найдите однокоренные слова.
Весна,   говор,   зелень,   белить,   вид,   разговор,   зеленеет,   видный,
говорливый, белила, зеленый, видеть, белый, весенний.
–   Запишите   однокоренные   слова   в   строчку   в   следующем   порядке:   имя
существительное, имя прилагательное, глагол. Выделите корни.
П о д у м а й т е  и запишите слова, состоящие только из корня. В ы п и ш и т е  из текста однокоренные слова.
1) В реке теплая вода. 2) Мать видела много горя. 3) Учитель водил
детей в музей. 4) Мы нарвали водяных цветов. 5) Наш дом стоит на горе.
6) Брат веселый, он редко горюет. 7) Отец мой – водитель автобуса. 8)
Вдалеке видны горные вершины.
– Выделите корень в однокоренных словах.
П р о ч и т а й т е  ряд слов, выпишите только однокоренные слова, корень
выделите.
Мед, сладкий, медовый, медок, улей.
Тепло, теплый, теплота, жаркий.
Роса, дождь, дождливый, капли, дождик.
В ы п и ш и т е  родственные слова, корень выделите.
В голубятне голубь и голубка. Там лежат голубиные яйца. Скоро будут
голубята.
П р о ч и т а й т е . Спишите. В однокоренных словах выделите корень.
Сосновая   роща.   Высоко   поднялись   к   небу   смолистые   стволы.   Точно
слезинки на них капли смолы. Смоляным запахом пропитан воздух.
П р о ч и т а й т е  однокоренные слова. Напишите их в порядке указанных
значений.
Повар, вареник, поварешка, варево, варенье.
… – ягоды, плоды, сваренные в сахаре.
… – горячее жидкое кушанье.
… – маленький вареный пирожок.
… – мастер по приготовлению пищи.
… – большая ложка для разливания жидкой пищи.
Зимовщик, зимовка, озимь, зимник, зимовать.
… – проводить гденибудь зиму.
… – место, где зимуют.
… – человек, который находится на зимовке.
… – дорога, которая проложена по снегу. … – всходы ржи, пшеницы, посеянные осенью под зиму.
Лесник, лесина, подлесок, перелесок.
… – срубленное дерево, идущее на постройку.
… – лесной сторож.
…   –   кусты,   мелкие   деревья,   которые   растут   под   ветвями   больших
деревьев леса.
… – редкий лес.
– Какими однокоренными словами можно дополнить каждую группу?
П о д б е р и т е   и напишите однокоренные слова с указанным корнем.
Выделите его в однокоренных словах.
гриб
час
вал
барабан
тот, кто любит собирать гриб
маленький гриб
часть гриба под землей
мастер по починке часов
солдат, стоящий на посту
дорога через горный хребет
остановка в пути
снежные глыбы, которые обрушиваются с гор
тот, кто играет на барабане
бить, стучать в барабан
маленький барабан
–   Какими   однокоренными   словами   можно   дополнить   каждую   группу
однокоренных слов.
П р о ч и т а й т е . Сколько групп однокоренных слов в этом тексте?
Чúстики – небольшие птицы. Они живут в открытом море. Только на
время   гнездования   выходят   на   берег.   Чúстики   гнездятся   на   каменных
островах. Среди камней строят они свои гнезда. Гнездовья морских птиц
надежно защищены от врагов.
– Каждую группу однокоренных слов напишите с новой строчки. Выделите
корень.
С п и ш и т е   однокоренные слова. Обратите внимание, что согласные
звуки в корнях могут чередоваться. Подчеркните буквы, которые обозначают
эти звуки. Выделите корень. Нога – ножка, орех – орешек, враг – вражеский, посадка – насаживать,
дорога – подорожник, тишина – тихо, снег – снежинка.
В ы п и ш и т е  из пословиц и поговорок однокоренные слова. Выделите в
них корень. Что интересного заметили?
1)   С   ложью   правда   не   дружит.   2)   В   дружном   коллективе   дела
спорятся. 3) Прочел книжку – с другом встретился. 4) Умей дорожить
дружбой.
З а п и ш и т е  однокоренные слова в таком порядке: сначала с ударной
гласной в корне, затем – с безударной.
Ледник, лёд, ледниковый, ледяной, подлёдный (лов), наледь, заледенеть.
Белить, беляк, белок, белизна, побелка, белила, белый, беловой, белеть.
Тишина, тихий, затишье, тихоня, тихо, потихоньку, исподтишка.
– Выделите корень.
С   п   и   ш   и   т   е   .   Рядом   напишите   слово,   которым   можно   заменить
приведенные словосочетания. В однокоренных словах выделите корень.
Образец:
Сделать подарок – … . Одержать победу – … .
Быть гостем – … .
Найти решение – … .
Положить соль – … .
– Обратите внимание на написание гласных в корне родственных слов.
Сделать запись – … .
Покрыть краской – …  .
Оказать помощь – … .
П р о ч и т а й т е . Определите, какое слово лишнее. Объясните почему.
Борьба, борец, бороться, воевать.
Весельчак, веселый, радостный, веселье.
Вражда, враг, противник, вражеский.
Дорога, путь, подорожник, дорожный.
– Выпишите однокоренные слова. Выделите корень.
П р о ч и т а й т е . Сколько групп однокоренных слов под каждым номером.
Вода,   водица,   водитель,   водник,   паводок,   наводнение,   проводы,
проводница, водянистый, поводырь, выпроводить, водяной. Лепет,   лепить,   лепной,   липучка,   лепетун,   лепщик,   пролепетать,
вылепить, липкий, прилипнуть.
Седой,   усидчивый,   седина,   сиденье,   сиделка,   поседеть,   посидеть,
седоватый, проседь, засидеться.
– Напишите каждую группу однокоренных слов с новой строчки. Выделите
корень. Объясните написание гласных в корне.
П р о ч и т а й т е .
Ребята  сидели   за   партами  и   слушали   учителя.   Петя   целый   день
просидел сложа руки.
В тяжелые военные годы приходилось  сидеть на воде и хлебе.  Утки
сидели на чистой воде озера и отдыхали после дневного перелёта.
Бойцы конного отряда второй день сидели на плечах у врага. Командир
сидел на вороном коне.
–   Выпишите   только   те   предложения,   в   которых   подчёркнутые
словосочетания имеют значения:  «ничего не делать», «жить впроголодь»,
«преследовать».
К     д   а   н   н   ы   м     словам   припишите   по   три   однокоренных   слова:   имя
существительное, имя прилагательное, глагол.
О б р а з е ц :
Зимовка – … , хитрец – … ,
Соринка – … , золотник – … ,
Ночёвка – … , строительство – … .
– Выделите корень. Обратите внимание на гласную в корне однокоренных
слов. С п и ш и т е , вставляя нужное по смыслу однокоренное слово с корнем
снег.
Скоро зима. Замелькают в воздухе первые … . Теплым одеялом укроет
… землю. … метели заметут лесные тропы. А детям радость. Будут
лепить …, строить крепости.
– Обратите внимание на гласную в корне однокоренных слов. Подчеркните
ее и выделите корень.
Г о в о р и т е  правильно!
Дождливый  –   богатый,   обильный   дождями.   Дождливый   день,
дождливая осень, дождливое утро.
Дождевой  – несущий дождь, предохраняющий от дождя. Дождевая
вода, дождевое облако, дождевой плащ.
– Составьте и напишите словосочетания, подбирая нужное слово.
Дождевой,
дождливый
пыль, капля, ночь, погода, туча, время, год
П р о ч и т а й т е . Определите, какое слово лишнее. Объясните почему.
Крупа, крупеник, крупный, крупяной, крупинка.
Слеза, слезинка, слезать, слезливый, слезиться.
Медь, медяк, медный, медовый.
Осина, осинник, осиный, осиновый.
П р о ч и т а й т е .
У   нас   был   самовар.   Мы   любили   из   него   пить   чай.   И   вдруг   самовар
прохудился. Мои внуки стали называть его «ничегоневар».
– Напишите ответы на вопросы:
1) Почему самовар так назвали?
2) Как бы вы назвали самовар, в котором появилась дыра?
П р о ч и т а й т е .
Сегодня   на   улице   сильный   мороз.   Он   заморозил   речку.   Зимой   часто
бывают морозные дни. После морозной ночи наступает морозное утро.
Кончились морозы и пришла весна. Однако по утрам бывают заморозки.
– Выпишите однокоренные слова, выделите корень.

file_name: КОРЕНЬ СЛОВА.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Тестовые задания по русскому языку "Корень слова" (3 класс)


extracted_text:
ТЕСТ: Постоянные магниты. Магнитное поле Земли
Вариант 1
Вариант 2

file_name: ТЕСТ Постоянные магниты Маг поле Зкмли.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и предназначен в помощь при закреплении знаний по теме "Постоянные магниты. магнитное поле Земли" в 8 классе. Тест представлен в количестве двух вариантов и содержит только качественные задания, требующие рассуждения на основе имеющихся знаний по соответствующей теме.  Материал полностью готов к распечатке

title: Тест "Постоянные магниты. Магнитное поле Земли" 8 класс