extracted_text:
Педагогический совет  «Современные требования к качеству урока  ориентир
обновленного содержания  образования»
Цель: реализация Государственной Программы развития образования  и науки Республики
Казахстан на 20162019 годы и повышение профессиональной компетенции учителя по
повышению качества обучения
• Определить эффективные  направления работы учителя по повышению качества
Задачи:
знаний учащихся;
учащихся.
• Обмен опытом учителей по организации современного урока в условиях
обновленного содержания образования;
• Вызвать интерес учителей к активной работе по повышению качества знаний
Повестка  педсовета
1. Выполнение основных индикаторов Государственной Программы развития образования  и
науки Республики Казахстан на 20162019 годы
2. Итоги анкетирования учащихся по теме «От чего зависит качество обучения»
3. Мотивационноцелевой аспект урока, направленный на эффективность обратной связи
4. Применение новых образовательных технологий в инклюзивном образовательном
пространстве  ;
5. Развивающие формы обучения как способ организации познавательной деятельности
школьников на уроках
6. Повышение качества знаний на уроках истории через использование технологии
критического мышления
7. Практическая работа в группах. «Шесть признаков отличного урока»
1 группа – Факторы, влияющие на качество знаний
2 группа – Рекомендации для педагогов по повышению качества обучения
3 группа – Критерии успешности современного учителя
Регламент: Основному докладчику – 15 минут, содокладчикам – 5 минут, практическая
часть – 15 минут, подведение итогов – 5 минут
Решение педсовета Ход педсовета
Просмотр отрывка из фильма «Учитель года» (2 вида урока)
Тема: «Современные требования к качеству урока  ориентир обновленного
содержания  образования»
Образование  величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В
противном случае оно совершенно бесполезно.
Р.Киплингъ
Сегодня школа вся и во всем изменяется, обновляется и перестраивается. Сложное
экономическое положение, новые рыночные отношения поставили перед школой задачу в
сравнительно короткий срок воспитать и вооружить ученика такими знаниями, чтобы он
мог занять достойное место в обществе и приносить ему максимальную пользу.
Повышение качества образования – одна из основных задач, декларируемых Концепцией
модернизации казахстанского образования на период  2016  2019 годы.
1. Выполнение основных индикаторов Государственной Программы развития
образования  и науки Республики Казахстан на 20162019 годы
                            Заместитель директора по УВР
Актуальность вопроса качества обучения очевидна. Знание качества достигаемых
результатов обучения – непременное условие успешной работы учителя, иначе его
деятельность теряет смысл.
2. «От чего зависит качество обучения?» Результаты анкетирования. (педагог
психолог )
На новое отношение к качеству образования должно уделяться внимание всех участников
образовательного процесса. Одна из главных проблем —отношение отдельных учителей к
качеству знаний учащихся.
«Если учителя просвещают своих многочисленных учеников, преподнося им всем
один и тот же урок и требуя от них одинакового поведения, хотя способности их
вовсе не одинаковы, то нет ничего удивительного, что среди огромной толпы
детей найдется всего два или три ребенка, которые извлекают настоящую пользу
из подобного преподавания». Мишель де Монтень
Сухомлинский: «Интерес к учению проявляется только тогда, когда есть вдохновение,
рождающееся от успеха».
Основная   функция   педагога   –   не   столько   быть   источником   знаний,   сколько
организовывать   процесс   познания,   создать   такую   атмосферу   в   классе,   в   которой
невозможно не выучиться. 3. Мотивационноцелевой аспект урока, направленный на эффективность
обратной связи
Обучение не может быть качественным, если оно не личностно ориентировано, если не
созданы условия для развития каждого ребенка, даже не очень способного к обучению.
4. Инклюзивті білім  беруде ақпараттық  технологияларды қазақ тілі
сабақтарында  қолдану жолдары
Сильную и устойчивую мотивацию изучения предмета создает пробудившийся у школьника
интерес к предмету. Существует широкий спектр способов и приемов развития такого
интереса в инклюзивном образовательном пространстве
5. Развивающие формы обучения как способ организации познавательной
деятельности школьников на уроках
Каждый из нас задумывался неоднократно над вопросами: Что необходимо сделать мне,
как учителюпредметнику, чтобы качество знаний моих учащихся стало выше? Использую
ли я, наиболее эффективные формы и методы обучения? Приводит ли это к повышению
качества знаний учащихся?
6. Повышение качества знаний на уроках истории через использование технологии
критического мышления

Слагаемых в работе учителяпредметника очень много. Опыт, который представили
учителя,  могут использовать все педагоги.
Мы рассмотрели только небольшую часть. Этот список должен быть дополнен, продолжен.
7. Практическая работа в группах.
«Шесть признаков отличного урока»
1 группа «Факторы,  влияющие на качество знаний»
 Уровень индивидуальных особенностей учащихся (интересы, мотивы, склонности,
способности, психологический тип и т.п.)знаний
 Уровень профессионального мастерства учителя
 Традиции и новации в обучении (содержание, объем, технологии и методы
обучения). Уровень подготовленности к обучению
 Состояние учебнометодического обеспечения учебного процесса (качества
учебников, учебнометодических комплектов для учителя и ученика)
 Внешнее влияние (семьи, взрослых, друзей, одноклассников и т.п.)
 Физиологические факторы  Система оценивания знаний учащихся
 Педагогическое взаимодействие детей и взрослых. Уровень коммуникативных
отношений
2 группа – Разработать методические  рекомендации для педагога по
повышению качества обучения.

1. Личностноориентированный подход.
2. Создание ситуации успеха.
3. Активная личностная позиция учителя совместно с учащимся.
4. Создавать ученику возможность дальнейшего роста, способствовать этому.
5. Ставить конкретные цели и задачи, подключать к ним, самих учащихся.
6. Вовлекать родителей в учебный процесс.
7. Использовать открытые тексты работ, задания на опережение.
8. Развитие интеллекта ребенка, формирование его мыслительной
деятельности.
9. Обучение через диалог.
10. Обучение через интерес.
11. Психологическое единство с классом.
12. Более четкие критерии оценивания. Не все должно быть оценено отметкой.
13. Мотивация познавательной деятельности.
14. Дифференциация заданий.
15.Разнообразие форм организации учебного процесса.
16. Использование психологопедагогических характеристик учащихся.
3 группа  Разгадать кроссворд «Критерии успешности современного учителя».
8.
 Подведение итогов. Презентация групп.
Чем больше мы воспитываем успешных учеников, тем больше мы понимаем, что
работаем качественно. «Как выглядит учитель успешного ученика»? Критерии
успешности современного учителя. (3 группа завершает) Сегодня очень важно найти, поддержать и развить личность, заложить в нем
механизмы самореализации, саморазвития, самозащиты, самовоспитания, помочь
человеку жить в мире людей. Результативность обучения напрямую связана с
качеством обучения. И обучение будет более эффективным, если оно несёт
личностноориентированную направленность. Это необходимо помнить всегда.
Нельзя разработать один урок, который принесет успех всем учащимся, а также
надо помнить о том, что этот успех нужен каждому нашему ученику. И зависит
он от нас.
Отрывок фильма «Учитель года» (загадкатайна)

file_name: план педсовета.docx

intro: В материале представлен сценарий проведения педагогического совета, целью которого является   обмен опытом работы педагогов в условиях внедрения обновленного содержания образования и пути  повышения качества обучения по предметам,  являющееся  основным индикатором Государственной Программы развития образования  и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы

администрации

group: Педагогика

title: Педагогический совет  «Современные требования к качеству урока - ориентир обновленного содержания  образования»


extracted_text:
Рабочая программа по технологии  разработана в соответствии с ФГОС НОО, основной
образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ с.Сосновка
Бековского района Пензенской области, учебного плана МБОУ СОШ с.Сосновка Бековского
района Пензенской области, положения о рабочих программах МБОУ СОШ с.Сосновка
Бековского района Пензенской области, Федерального перечня учебников и на основе авторской
 программы общеобразовательных учреждений Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения
мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Программа направлена на решение следующих задач:




развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями,
влияющими на психофизиологические функции ребенка;
знакомство с видами материалов, их свойствами;

 формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;
 формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;


знакомство с народными ремеслами, видами декоративноприкладного творчества;
развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного
мышления, конструкторских способностей.
развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;
овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в
учебной деятельности и повседневной жизни.
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и
результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
1 КЛАСС
 ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будет сформировано:




положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;
бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;
представление о причинах успеха и неуспеха в предметнопрактической деятельности;
представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в
учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;
представление   об   этических   нормах   сотрудничества,   взаимопомощи   на   основе   анализа
взаимодействия детей при изготовлении изделия;
 



представление об основных правилах и нормах поведения;
умение   организовывать   рабочее   место   и   соблюдать   правила   безопасного   использования
инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;
стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за
мебелью, комнатными растениями).
Обучающийся получит возможность для формирования:
 внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;
 этических   норм   (ответственности)   на   основе   анализа   взаимодействия   учеников   при
изготовлении изделия;
 эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);
 потребности   в   творческой   деятельности   и   развитии   собственных   интересов,
склонностей и способностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:


понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
соотносить   предлагаемый   в   учебнике   слайдовый   план   выполнения   изделия   с   текстовым
планом;
составлять   план   выполнения   работы   на   основе   представленных   в   учебнике   слайдов   и
проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;
осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;
оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике
критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.
Обучающийся получит возможность научиться:
 работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного
технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить
самооценку;
 воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.







Познавательные
Обучающийся научится:

находить   и   выделять   под   руководством   учителя   необходимую   информацию   из   текстов   и
иллюстраций;
использовать знаковосимволическую и навигационную системы учебника;
выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;
высказывать суждения; обосновывать свой выбор; 

проводить   анализ   изделий   и   реальных   объектов   по   заданным   критериям,   выделять
существенные признаки;
сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по
заданным критериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
 использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;
 выделять информацию из текстов учебника;
 использовать полученную информацию для принятия несложных решений;
 использовать   информацию,   полученную   из   текстов   учебника,   в   практической
деятельности.
задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;
слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;
выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;
выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.
Коммуникативные
Обучающийся научится:




Обучающийся получит возможность научиться:
 приводить аргументы и объяснять свой выбор;
 вести диалог на заданную тему;
 соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.
  Основы   культуры   труда
Обучающийся научится:

воспринимать   предметы   материальной   культуры   как   продукт   творческой   предметно
преобразующей   деятельности   человека   на   земле,   в   воздухе,   на   воде,   в   информационном
пространстве;
называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;
организовывать   рабочее   место   по   предложенному   образцу   для   работы   с   материалами
(бумагой,   пластичными   материалами,   природными   материалами,   тканью,   нитками)   и
инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);
соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении
изделия;
различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и
приспособления в зависимости от вида работы;
проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому
материалу;




 объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

Обучающийся получит возможность научиться:
 уважительно относится к труду людей;
 определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
 организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;
 отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
 анализировать предметы быта по используемому материалу.
Технология ручной обработки материалов.

Обучающийся научится:

узнавать и называть основные материалы и их свойства(см. Таблицу 1).
Таблица 1
     Элементы графической грамоты

Материал
Бумага и
картон
Текстильные
и
волокнистые
материалы
Природные
материалы
Пластичные
материалы
Конструктор
Планируемые результаты













называть   основные   свойства   бумаги   (цвет,   прочность),   ее   состав
(растительные волокна, древесина);
определять при помощи учителя виды бумаги и картона;
классифицировать по толщине (тонкая бумага, картон), по поверхности
(гофрированная, гладкая);
сравнивать свойства бумаги и ткани (сминаемость, прочность);
выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия
определять под руководством учителя виды ткани и нитей по составу;
определять свойства ткани (сминаемость, прочность);
определять   виды   ниток   по   назначению   и   использованию:   швейные,
вышивальные, вязальные
называть свойства природных материалов;
сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности
называть  свойства  пластилина:  цвет,  пластичность,  состав  (глина,  воск,
краски);
сравнивать свойства пластилина и глины (форма, пластичность, цвет)
определять детали конструктора 
узнавать,   называть,   выполнять   и   выбирать   технологические   приемы   ручной   обработки
материалов в зависимости от их свойств (см. Таблицу 2).
Таблица 2 Планируемые результаты
Материал
Бумага и
картон
Ткани и
нитки
Природные
материалы
Пластичные
материалы
Конструктор































  коллаж,
  отрезание,
  рисование,
выбирать под руководством учителя приёмы и способы работы с бумагой:
склеивание,
  проглаживание
  складывание,
гладилкой, вырезание, отрывание, обрывания по контуру;
размечать детали изделия при помощи шаблона, по линейке;
соблюдать правила экономного расходования бумаги;
составлять   композиции   по   образцу,   в   соответствии   с   собственным
замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация
мозаика,
  конструирование   из   различных   материалов,
моделирование, макетирование);
выполнять изделия на основе техники оригами;
изготавливать   изделие   из   бумаги   на   основе   сгибания   и   вырезания
простейшей фигуры;
использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея, а
также мыльным раствором к стеклу;
использовать   в  практической   работе   разные   виды   бумаги:   журнальную,
цветную, гофрированную, картон;
выполнять раскрой деталей при помощи ножниц и обрыванием по контуру
отмерять длину нити;
выполнять   строчки   прямых   стежков,   строчки   стежков   с   перевивом
змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью;
использовать   различные   виды   стежков   в   декоративных   работах   для
оформления изделий;
выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки;
выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;
создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии;
использовать ткани и нити для украшения одежды и интерьера;
расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;
пришивать   пуговицы   с   ушком,   пуговицы   со   сквозными   отверстиями
(пуговицы с 2, 4 отверстиями)
применять   на   практике   различные   приёмы   работы   с   природными
материалами: склеивание, соединение, деление на части;
использовать   различные   способы   хранения   природных   материалов   и
подготовки их к работе;
оформлять изделия из природных материалов при помощи окрашивания
их гуашью;
выполнять изделия с использованием различных природных материалов;
выполнить сборку изделий из природных материалов при помощи клея и
пластилина
использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;
использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения
деталей;
выполнять рельефную аппликацию из пластилина;
использовать   конструктивный   способ   лепки:   вылепливание   сложной
формы   из   нескольких   частей   разных   форм   путем   примазывания   одной
части к другой;
использовать пластический способ лепки: лепка из целого куска;
использовать пластилин для декорировании изделий
использовать приёмы работы завинчивание и отвинчивание;
выбирать и заменять детали конструктора в зависимости от замысла Растения,
уход за
растениями




уметь получать, сушить и проращивать семена по заданной технологии;
осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать их
под руководством учителя;
проводить долгосрочный опыт на определение всхожести семян;
наблюдать   и   фиксировать   результаты,   определять   и   использовать
инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными
растениями 



использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;
чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;
использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком,
ножницами, гаечным и накидным ключами;
использовать   стеки   при   работе   с   пластичными   материалами,   а   также   при   декорировании
изделия.
Обучающийся получит возможность научиться:
 комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
 использовать одну технологию для изготовления разных изделий;
 применять   инструменты   и   приспособления   в   практической   работе   в   быту   и
профессиональной деятельности;
 оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца.
 Конструирование и моделирование
выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;
изготавливать конструкцию по слайдовому плану и / или заданным условиям.
Обучающийся научится:



Обучающийся получит возможность научиться:
 создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;
 изменять вид конструкции.
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:



понимать информацию, представленную в разных формах;
наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный
материал, текстовый план, слайдовый план);
выполнять   простейшие   преобразования   информации   (перевод   текстовой   информации   в
рисуночную и / или табличную форму);
работать со «Словарём юного технолога».

Обучающийся получит возможность научиться:
 понимать значение компьютера для получения информации;
 различать и использовать информацию, представленную в различных формах;
 наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное
участие в поиске информации;
 соблюдать правила работы на компьютере;
 находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
Проектная деятельность
составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;
распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.
Обучающийся научится:


Обучающийся получит возможность научиться:
 первоначальным навыкам работы над проектом под руководством учителя;
 ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества
выполнения изделия;  развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;
 применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.
2 КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
У обучающегося будут сформированы:

положительное   отношение   к   труду     и   профессиональной   деятельности   человека,   как
создателя и хранителя этнокультурного наследия;
ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека
и культурно историческому наследию;
интерес к поисковоисследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
представление о причинах успеха и неуспеха в предметнопрактической деятельности;
основные   критерии   оценивания     деятельности     других   учеников   на   основе   заданных   в
учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;
этические   нормы   (сотрудничества,   взаимопомощи,   ответственности)     при   изготовлении
изделия, работе в паре и выполнении проекта;
потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для
качественного выполнения изделия;
представления о значении проектной деятельности.
интерес к конструктивной деятельности;
простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);



Обучающиеся получат возможность для формирования:
 внутренней   позиции   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к   трудовой
деятельности;
 этических   норм   (долга)   на   основе   анализа   взаимодействия   учеников   при   изготовлении
изделия;
 ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
 способность   оценивать   свою   деятельность,   определяя   по   заданным   критериям     её
успешность или неуспешность;
 представление о себе как о гражданине России;
 бережного и уважительного  отношения к культурноисторическому наследию страны и
родного края;
 уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
 эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
 потребность в творческой деятельности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ











Регулятивные
У обучающегося будут сформированы:


принимать  и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике
недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;
изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учителя;
осуществлять действия по  заданному правилу и собственному плану;
контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов
юного технолога» и корректировать их.
Обучающиеся получат возможность для формирования:  работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного
технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа   работы
над изделием, распределять роли;
 проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
 выделять познавательную задачу из практического задания;
 воспринимать  оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения
в свои действия;
Познавательные
У обучающегося будут сформированы:


находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
высказывать   рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами
учебника,
проводить защиту проекта по заданному плану;
использовать   знаки,   символы,   схемы   для   заполнения   технологической   карты   и   работе   с
материалами учебника;
проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения
под руководством учителя;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать  реальные объекты и изделия;
находить   закономерности,   устанавливать   причинноследственные   связи   между   реальными
объектами и явлениями под руководством учителя;
Обучающиеся получат возможность для формирования:
 создавать небольшие устные сообщения, используя   материалы учебника,   собственные
знания и опыт;
 выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные
знаковосимволические  системы, выделять учебные и познавательные задачи;
 проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно предложенным
критериям;
 находить   информацию   по   заданным   основаниям   и   собственным   интересам   и
потребностям;
 читать   и   работать   с   текстами   с   целью   использования   информации   в   практической
деятельности.






Коммуникативные
У обучающегося будут сформированы:


слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе
в паре и  над проектом;
выполнять работу в паре: договариваться о  правилах взаимодействия, общаться с партнером
в соответствии с определёнными правилами;
проявлять инициативу в ситуации общения.
 формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

Обучающиеся получат возможность для формирования:
 воспринимать  аргументы, приводимые собеседником;
 соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,
 приводя аргументы «за» и «против»;
 учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
 вести диалог на заданную тему;
 использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Обучающийся научится:

воспринимать   предметы   материальной   культуры   как   продукт   творческой   предметно
преобразующей деятельности человека  создателя и хранителя этнокультурного наследия
(  на  примере  народных  традиционных   ремесел  России)     в  различных  сферах  на  Земле,  в
Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;
называть   основные   виды   профессиональной   (ремесленнической)   деятельности   человека:
гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.
организовывать   рабочее   место   с   помощью   учителя   для   работы   с   материалами:   бумагой,
пластичными   материалами,   природными   материалами   (крупами,   яичной   скорлупой,
желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;
с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;
с инструментами:  челнок,  пяльцы  (вышивание), нож (для разрезания), циркуль
соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в
зависимости от вида работы;
при   помощи   учителя   проводить   анализ   простейших   предметов     быта   по   используемому
материалу, назначению;
объяснять   значение   понятия   «технология»,   как   процесс   изготовления   изделия   на   основе
эффективного использования различных материалов.








Обучающиеся получат возможность научиться:
 определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
 называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;
 осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия   России.
 познакомиться   с   видами   декоративноприкладного   искусства     (хохломской   росписью,
Городецкой росписью,  дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения
и развития, способом создания.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Обучающийся научится:


узнавать и называть основные материалы и их свойства;
узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:
Бумага и картон:
виды   бумаги:   копировальная,   металлизированная,   калькированная   и   их
свойства  (поверхность, использование);
особенности использования  различных видов бумаги;
практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.
выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.







Текстильные и волокнистые материалы:
структура и состав тканей;
способ производства тканей  (хлопковые и  льняные ткани вырабатываются из
волокон   растительного   происхождения;   шерстяные   производятся   из
шерстяного   волокна,   получаемого   из   шерсти   животных;   искусственные
получают, используя химические вещества);
производство и виды волокон (натуральные, синтетические);
способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон
натурального происхождения;


 Природные материалы
различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная
скорлупа  (цельная и  раздробленная  на части),  желуди,  скорлупа  от  орехов,
каштаны, листики, ракушки; 
сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.
Пластичные материалы
сравнение     свойств   (цвет,   состав,   пластичность)   и   видов   (тесто,   пластилин,
глина) пластичных материалов;
знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в
жизнедеятельности человека;
знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;
сравнение  различных видов рельефа на практическом уровне;
экономно расходовать используемые материалы при выполнении;
выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
  узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы  ручной
обработки материалов в зависимости от их свойств;
оформлять   изделия   по   собственному   замыслу   на   основе   предложенного
образца.
  виды   орнамента,   (геометрический,   растительный,
приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
выполнять   различные
зооморфный, комбинированный);
выбирать   вид   бумаги   в   зависимости   от   выполняемого   изделия   (под
руководством учителя);
осваивают   новую   технологию   выполнение   изделия   на   основе   папьемаше.
выполнять простейшие эскизы и наброски;
изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану,
эскизам;
выполнять   разметку   материала,   с   помощью   циркуля,   по   линейке,   через
копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
выполнять  разметку симметричных деталей.
выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела,
при помощи шаблона на ткани.
приемы работы с нитками (наматывание);
различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);
выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;
научаться выполнять   виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные,
шов «через край», «тамбурный шов»;
освоить новые технологические приемы:
 моделирование   на   основе   выполнения   аппликации   из   ткани
народных костюмов;
конструирование игрушек на основе помпона по собственному
замыслу;
«изонить»;
украшение   изделия   новыми   отделочными   материалами:
тесьмой, блестками;
плетения в три нитки;




Природные материалы
осваивают технологию  выполнения мозаики:


из крупы,
из яичной скорлупы (кракле),
создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,
оформлять   изделия   из   природных   материалов   при   помощи   фломастеров,
красок и  цветной бумаги.
Бумага и картон.
Ткани и нитки























 Пластичные материалы
Растения, уход за растениями






используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;
осваивают   технологию   выполнения   объемных   изделий      лепки   из   соленого
теста, конструирования из пластичных материалов;
осваивают прием  лепки  мелких деталей  приёмом вытягиванием.
уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;
проводить   долгосрочный   опыт   по   выращиванию   растений,   наблюдать   и
фиксировать результаты;
использовать   правила   ухода   за   комнатными   растениями,   используя
инструменты   и   приспособления,   необходимые   для   ухода   за   комнатными
растениями.
Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии







использовать   инструменты,   необходимые   при   вычерчивании,   рисовании
заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.
применять приемы безопасной работы с инструментами:
использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой, булавками,
наперстком,   ножницами,:   челноком,   пяльцами
  (вышивание),   ножом
(разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;
использовать   правила   безопасной   работы   при   работе   с   яичной   скорлупой,
металлизированной бумагой;
осуществлять   раскрой   ножницами   по   криволинейному   и   прямолинейному
контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;
Обучающиеся получит возможность
 комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
 изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
 комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
 осмыслить   возможности   использования   одной   технологии   для   изготовления   разных
изделий;
 осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях
быту и профессиональной деятельности;
 оформлять изделия по собственному замыслу;
 выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
 подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
выделять детали конструкции, называть их форму и определять  способ соединения;
анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
изменять детали  конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;
анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;
изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:





Обучающиеся получит возможность:
 изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
 создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
Практика работы на компьютере.
Обучающийся научится: 



понимать  информацию, представленную в учебнике в разных формах;
воспринимать книгу как источник информации;
наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный
материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;
выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в
табличную форму;
 заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;
осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого


Обучающиеся получит возможность:
 понимать значение  использования компьютера для получения информации;
 осуществлять поиск информации  на компьютере под наблюдением взрослого;
 соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к
технике;
 набирать и оформлять небольшие по объему тексты;
 отбирать информацию  по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника
Проектная деятельность.
Обучающийся научится:












восстанавливать   и/   или   составлять   план   последовательности   выполнения   изделия   по
заданному слайдовому и/или текстовому  плану;
проводить   сравнение   последовательности   выполнения   разных   изделий   и   находить   общие
закономерности в их изготовлении;
выделять этапы проектной деятельности;
определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;
проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
Обучающиеся получит возможность:
 определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
 ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить
оценку качества выполнения изделия;
 развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре; применять на практике
правила сотрудничества в коллективной деятельности.
3 КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека в городской
среде;
ценностное   и   бережное   отношение   к   окружающему   миру   и   результату   деятельности
профессиональной деятельности человека;
интерес к поисковоисследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с
учетом собственных интересов;
представление о причинах успеха и неуспеха в предметнопрактической деятельности;
основные   критерии   оценивания   собственной
самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;
этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для
качественного выполнения изделия;
представления о значении проектной деятельности.
интерес к конструктивной деятельности;
простейшие навыки самообслуживания;



Обучающиеся получат возможность для формирования:
  других   учеников   как

  деятельности  внутренней   позиции   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к   трудовой
деятельности;
 этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия
профессиональной деятельности людей;
 ценности коллективного труда в процессе  реализации проекта;
 способность   оценивать   свою   деятельность,   определяя   по   заданным   критериям     её
успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;
 представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;
 бережного и уважительного  отношения к окружающей среде;
 уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
 эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
 потребность в творческой деятельности;
 учет при выполнении изделия  интересов, склонностей и способностей других учеников.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
У учащихся будут сформированы:








следовать определенным правилам  при выполнении изделия;
дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике
недостающими   или   промежуточными   этапами   под   руководством   учителя   и   /   или
самостоятельно;
выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;
корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учеников;
вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;
действовать в соответствии с определенной ролью;
прогнозировать   оценку   выполнения   изделия   на   основе   заданных   в   учебнике   критериев   и
«Вопросов юного технолога» под руководством учителя;
Обучающиеся получат возможность для формирования:
 работать над проектом  с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель;
составлять план, определяя задачи каждого этапа   работы над изделием, распределять
роли;   проводить   самооценку;   обсуждать   и   изменять   план   работы   в   зависимости   от
условий;
 ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;
 выбирать   из   предложенных     вариантов   наиболее   рациональный   способ   выполнения
изделия;
 прогнозировать сложности, которые могут возникнуть  при выполнении проекта:
 оценивать качества своей работы. Познавательные
У обучающегося будут сформированы:







выделять информацию  из текстов заданную в явной форме;
высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из
текста и иллюстраций учебника,
проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
использовать   знаки,   символы,   схемы   для   заполнения   технологической   карты   и   работе   с
материалами учебника;
проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения
под руководством учителя и / или самостоятельно;
выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
находить   закономерности,   устанавливать   причинноследственные   связи   между   реальными
объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;
проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;
проводить  аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Обучающиеся получат возможность для формирования:
 осуществлять   поиск   информации   в   соответствии   с   поставленной   учителем   задачей,
используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
 высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;
 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с
учетом конкретных условий;
  устанавливать причинноследственные связи между объектами и явлениями;
 проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно предложенным
критериям;
 находить   информацию   по   заданным   основаниям   и   собственным   интересам   и
потребностям;
Коммуникативные
У обучающегося будут сформированы:


 Приводить   аргументы   «за»   и   «против»   под   руководством   учителя   при   совместных
слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;
 находить точки соприкосновения различных мнений;


обсуждениях;
осуществлять   попытку   решения   конфликтных   ситуаций   (конфликтов   «интересов»)   при
выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и
поступками;
 формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи; проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:
 строить   монологические   высказывания   в   соответствии   с   реальной   ситуацией,   вести
диалог   на   заданную   тему,   используя     различные   средства   общения,   в   том   числе   и
средства ИКТ;
 учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
 задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;
 осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Обучающийся научится:

воспринимать   современную   городскую   среду   как   продукт   преобразующей   и   творческой
деятельности человека  созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в
Информационном пространстве ;
называть основные виды профессиональной   деятельности человека в городе: экскурсовод,
архитектор,   инженерстроитель,   прораб,   модельер,   закройщик,   портной,   швея   садовник,
дворник, и т.д.
бережно относиться к предметам окружающего мира;
организовывать самостоятельно рабочее место   для работы в зависимости от используемых
инструментов и материалов;
соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от
вида работы, с помощью учителя заменять их;
проводить   самостоятельный   анализ   простейших   предметов
материалу;
проводить   анализ   конструктивных   особенностей     простейших   предметов     быта     под
руководством учителя и самостоятельно;
осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
определять самостоятельно этапы  изготовления изделия на основе  текстового и слайдового
плана, работы с технологической картой.
  быта   по   используемому









Обучающийся получит возможность научиться:
 осмыслить понятие «городская инфраструктура»;
 уважительно относиться к профессиональной деятельности  человека;
 осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной
жизни человека;
 осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность
Технология ручной обработки материалов Элементы графической грамоты. Обучающийся научится:


узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;
узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:
Бумага и картон:
свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость;
белизна;   прозрачность;   сопротивление   разрыву,   излому   продавливанию,
раздиранию;   прочность   поверхности;   влагопрочность;   деформация   при
намокании; скручиваемость; впитывающая способность;
выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.
Текстильные и волокнистые материалы:
структура и состав тканей;
способ производства тканей (ткачество, гобелен);
производство и виды волокон (натуральные, синтетические);
Природные материалы:












умения   сравнивать   свойства     природных   материалов   при   изготовлении
изделий из соломки, листьев, веточек и др.
знакомство   с новым природным материалом  соломкой, ее свойствами   и
особенностями использования в декоративноприкладном искусстве;
знакомство   с   новым   материалом
особенностями использования.
  —   пробкой,   ее   свойствами
  и
систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;
выбор материала в зависимости от назначения изделия
наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности
человека.
Пластичные материалы
Конструктор:
Металл:

Бисер:




сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора
знакомство с новым материалом  проволокой, ее свойствами.
знакомство с новым материалом бисером;
виды бисера;
свойства бисера и способы его использования;
виды изделий из бисера; 

леска, её свойства и особенности.
использование лески при изготовлении изделий из бисера.
Продукты питания:



знакомство с понятием продукты питания;
виды продуктов;
знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;
экономно расходовать используемые материалы при выполнении  изделия;
выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
выполнять простейшие чертежи,  эскизы и наброски;
изготавливать   простейшие   изделия   (плоские   и   объемные)   по   слайдовому   плану,   эскизам,
техническим рисункам и простым чертежам;
выполнять   разметку   материала,   с   помощью   циркуля,   по   линейке,   через   копировальную,
калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи
шаблона.
выполнять  разметку симметричных деталей;
оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;
заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»
выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости
от их свойств:











Бумага и картон.
Ткани и нитки







приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
выполнять   различные     виды   орнамента,   (геометрический,   растительный,
зооморфный, комбинированный).
выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия
(под руководством учителя);
выполнять изделия при помощи технологии выполнение  папьемаше;
осваивать   технологию   создания объемных изделий из  бумаги, используя
особенности этого материала,  создания разных видов оригами;
выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой
по шаблону;
 Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);
знакомство с   технологическим процессом производства тканей, с ткацким
станком   (прядение,   ткачество,   отделка.   Виды   плетения   в   ткани   (основа,
уток); 





конструирование костюмов из ткани
обработка ткани накрахмаливание;
различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);
выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;
выполнять     виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов
«через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и
крестообразных стежков;
освоить новые технологические приемы:
 создания         мягких   игрушек   из   бросовых   материалов   (старые
перчатки, варежки);
 производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен);
 изготовления карнавального костюма;
 украшение   изделия   новыми   отделочными   материалами:   тесьмой,
блестками.
 украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;
 вязания воздушных петель крючком;
 вид соединения деталей — натягивание нитей.
применять   на   практике   различные   приемы   (склеивание,   соединение,   дел
осваивать приемы работы с соломкой:
 подготовка   соломки   к   выполнению   изделия:   холодный   и   горячий
способы;
 выполнение аппликации из соломки;
 учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;
использовать свойства пробки при создании изделия;
выполнять композицию из природных материалов.
оформлять   изделия   из   природных   материалов   при   помощи   фломастеров,
красок и  цветной бумаги.
Природные материалы







Пластичные материалы
использовать пластичные материалы для соединения деталей;
освоение нового вида работы с пластичным материалом –   тестопластикой
выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.
Конструктор.
Металл: 
Бисер:

освоение
откусывание.
  способов   работы
  с   проволокой:   скручивание,   сгибание,
освоение способов бисероплетения.
Продукты питания:
освоение   способов   приготовление   пищи   (без   термической   обработки   и   с
термической обработкой);
готовить   блюда   по   рецептам,   определяя   ингредиенты   и   способ   его
приготовления;
использование для определения веса продуктов «мерки»;
Растения, уход за растениями
освоение способов ухода за парковыми растениями
Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии















использовать   инструменты,   необходимые   при   вычерчивании,   рисовании
заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;
выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;
 применять  масштабирование при выполнении чертежа;
уметь «читать» простейшие чертежи;
анализировать и использовать обозначения линий чертежа.
применять приемы безопасной работы с инструментами:
 использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой,
булавками, наперстком, ножницами,:  пяльцами  (вышивание), ножом
(разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;
 использовать   правила   безопасной   работы   при   работе   с   яичной
скорлупой, металлизированной бумагой.
 осуществлять   раскрой   ножницами   по   криволинейному   и
прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;
 осваивать   правила   работы   с   новыми   инструментами:   контргайка,
острогубцы, плоскогубцы;
 осваивать   способы   работы   с   кухонными   инструментами   и
приспособлениями;
использовать правила безопасности  и гигиены при приготовлении пищи;
При сборке  изделий использовать приемы
окантовки картоном
крепления кнопками 




склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов  при
склеивании развертки)
соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев
скручивание мягкой проволоки
соединения с помощью ниток, клея, скотча.
знакомство  с понятием «универсальность инструмента».
Обучающиеся получат возможность:
 изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
 комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
 осмыслить   возможности   использования   одной   технологии   для   изготовления   разных
изделий
 осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях
быту и профессиональной деятельности
 оформлять изделия по собственному замыслу;
 выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.
 подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:

выделять   детали   конструкции,   называть   их   форму,   расположение   и   определять     способ
соединения;
анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;
частично изменять свойства конструкции  изделия;
выполнять   изделие, используя разные материалы;
повторять   в   конструкции     изделия   конструктивные   особенности   реальных   предметов   и
объектов;
анализировать   текстовый   и   слайдовый   план   изготовления   изделия   составлять   на   основе
слайдового плана текстовый и наоборот.





Обучающиеся получат возможность:
 сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;
 соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением
развертки;
 создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу. Практика работы на компьютере.
Обучающийся научится:



использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;
воспринимать книгу как источник информации;
наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный
материал, текстовый план, слайдовый план) и делать  выводы и умозаключения;
выполнять   преобразования   информации;   переводить   текстовую   информацию   в   табличную
форму;
самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;
использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
различать устройства компьютера  и соблюдать правила  безопасной работы;
находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.
Обучающиеся получат возможность:
 переводить информацию из одного вида в другой;
 создавать простейшие информационные объекты;
 использовать возможности сети Интернет по поиску информации










Проектная деятельность.
Обучающийся научится:

составлять   план   последовательности   выполнения   изделия   по   заданному   слайдовому   или
текстовому  плану;
определять этапы проектной деятельности;
определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и
самостоятельно;
распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли
в зависимости от своих интересов и возможностей;
проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
проектировать деятельность по выполнению изделия  на основе технологической карты  как
одного из средств реализации проекта;
Обучающиеся получат возможность:
 осмыслить   понятие   стоимость   изделия   и   его   значение   в   практической   и
производственной деятельности;
 выделять  задачи каждого этапа проектной деятельности;  распределять   роли   при   выполнении   изделия   в   зависимости   от   умения   качественно
выполнять отдельные виды обработки материалов;
 проводить   оценку   качества   выполнения   изделия   на   каждом   этапе   проекта   и
корректировать выполнение изделия;
 развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре; применять на практике
правила сотрудничества.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 Воспитание  патриотизма,  чувства  гордости  за  свою  Родину,  российский  народ и  историю
4 КЛАСС
России.
 Формирование  целостного, социально  ориентированного  взгляда  на  мир  в его  органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
 Формирование   уважительного   отношения   к   иному   мнению,   истории   и   культуре   других
народов.
 Принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
 Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления
 Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
 Формирование   умений   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в
соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации,   определять   наиболее
эффективные способы достижения результата.
 Использование   знаковосимволических   средств   представления   информации   для   создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
 Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и   интерпретации   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными
задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью
клавиатуры,   фиксировать   (записывать)   в   цифровой   форме   измеряемые   величины   и
анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио, видео и
графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета.
 Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями   и   задачами,   осознанно   строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с   задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
 Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинноследственных   связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог,   признавать   возможность   существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
  Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
 Формирование   первоначальных   представлений   о   материальной   культуре   как   продукте
предметнопреобразующей деятельности человека.
 Приобретение   навыков   самообслуживания,   овладение   технологическими   приёмами   ручной
обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
 Использование   приобретённых   знаний   и   умений   для   творческого   решения   несложных
конструкторских,   художественноконструкторских   (дизайнерских),   технологических   и
организационных задач.
 Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной
среды   и   умения   применять   их   для   выполнения   учебно      познавательных   и   проектных
художественноконструкторских задач.
2. Содержание учебного курса

Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции   (знания,   умения   и   способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
          Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы
быта   и   декоративноприкладного   искусства   и   т.д.   разных   народов   России).   Особенности
тематики,   материалов,   внешнего   вида   изделий   декоративного   искусства   разных   народов,
отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

        Элементарные   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира   (удобство,
эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и
творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
      Анализ задания, организации рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение   рабочего   времени.   Отбор   и   анализ   информации   (из   учебника   и   других
дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка
хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных
ролей (руководитель и подчиненный).
       Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и рефлексии, презентация, оценка). Система
коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в
совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, которые могут быть
использованы для праздников, для использования в учебной и внеучебной деятельности и т.п.
Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
       Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
      Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических   и   технологических   средств   материалов,   используемых   при   выполнении
практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов в соответствии с их декоративнохудожественными и конструктивными свойствами,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
      Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

    Общее   представление   о   технологическом   процессе,   технологической   документации
(технологическая карта, чертеж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности   практических   действий   и   технологических   операций;   подбор   и   замена
материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка,
отделка изделий; проверки изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника,   циркуля),   раскрой   деталей,   сборка   изделий   (клеевая,   ниточная,   проволочная,
винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Умение   заполнять   технологическую   карту.   Выполнение   отделки   в   соответствии   с
особенностями   декоративных   орнаментов   разных   народов   России   (растительный,
геометрический и др.).
           Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание).
Назначение   линий   чертежа   (контур,   линии   надреза,   сгиба,   размерная,   осевая,   центровая,
разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший
чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
        Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные
виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.           Основные
требования   к   изделию   (соответствие   материала,   конструкции   и   внешнего   оформления
назначению изделия).
        Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере
          Информация,   её   отбор,   анализ   и   систематизация.   Способы   получения,   хранения,

переработки информации.
            Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение в выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее
представление   о   правилах   клавиатурного   письма,   пользование   мышью,   использование
простейших   средств   текстового   редактора.   Простейшие   способы   поиска   информации:   по
ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере;
бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными
ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
        Работа   простыми   информационными   объектами   (текст,   таблица,   схема,   рисунок):

преобразование, создание,  сохранение, удаление.  Создание небольшого текста  по интересной
детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурсов компьютера,
программа Word. 3. Тематическое планирование учебного предмета «Технология» 1 класс
Тема урока
Колво
часов
№
п/п
1
2
3
ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ (3Ч)
Как работать с учебником. Я и мои друзья.
Материалы и инструменты. Организация рабочего места.
Что такое технология
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (21 Ч)
4
56
Природный материал. «Аппликации из листьев».
Пластилин. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна
«Мудрая сова»
Растения. Изделие: «Получение и сушка семян».
Проект «Осенний урожай». Изделие: «Овощи из пластилина»
910 Бумага. Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»
11
12
Насекомые Изделие: «Пчелы и соты»
Дикие животные. Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж»
Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году»
Изделие: «Украшение на елку», «Украшение на окно»
Домашние животные. Изделие: «Котенок»
Такие разные дома. Изделие: «Домик из веток»
7
8
13
14
15
1617 Посуда. Проект: «Чайный сервиз»
Изготовление: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»
Свет в доме. Изделие: «Торшер»
18
19 Мебель. Изделие: «Стул».
20
Одежда, ткань, нитки. Изделие: «Кукла из ниток»
2123 Учимся шить. Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с
перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка
с вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежонок»
Передвижение по земле. Изделие: «Тачка»
24
ЧЕЛОВЕК И ВОДА ( 3 ЧАСА)
Вода в жизни человека. Вода в жизни в жизни растений
Изделие: «Кораблик из бумаги», «Плот»
Питьевая вода. Изделие: «Колодец»
Передвижения по воде. Проект: «Речной флот»
Изделие: «Кораблик из бумаги», «Плот».
ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 ЧАСА)
Использование ветра. Изделие: «Вертушка».
Полеты птиц. Изделие: «Попугай».
Полеты человека. Изделия: «Самолет», «Парашют».
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (3 ЧАСА)
Способы общения. Изделия: «Письмо на глиняной дощечке»,
«Зашифрованное письмо»
Важные телефонные номера. Правила движения
Изделие: «Важные телефонные номера»
Компьютер
25
26
27
28
29
30
31
32
33
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 №
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (23 Ч)
Земледелие. Практическая работа: «Выращивание лука»
Посуда. «Корзина с цветами»
Закрепление приемов работы с пластилином.  «Семейка грибов на поляне.
Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой.
«Игрушка из теста»
Проект «Праздничный стол»
Народный промысел хохломская роспись.  «Золотая хохлома».
Особенности народного промысла городецкая роспись. «Городецкая
роспись».
Особенности промысла дымковская игрушка.  «Дымковская игрушка»
История матрешки.  «Матрешка»
Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины.
Пейзаж «Деревня»
Домашние животные и птицы. Значение лошади в жизни человека.
 «Лошадка». Практическая работа: «Домашние животные».
Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена
«Цыпленок»
Проект «Деревенский двор». Изготовление объемных изделий на основе
развертки.
История возникновения елочных игрушек . «Новогодняя маска»
Особенности деревянного зодчества.  «Изба»
В доме. «Домовой». Практическая работа: «Наш дом».
Проект: «Убранство избы».  «Русская печь»
Ткачество.  «Коврик»
20 Мебель, традиционная для русской избы.  «Стол и скамья»
21
22
23
24
Народный костюм «Русская красавица»
Создание национального костюма (женского и мужского).
 «Костюмы для Ани и Вани»
Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными
материалами.  «Кошелек»
Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для
вышивания. «Тамбурные стежки», «Салфетка».
2 класс
Тема урока
Колво
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 25
26
27
28
29
30
Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство.  «Золотая рыбка».
ЧЕЛОВЕК И ВОДА (3 Ч)
Проект «Аквариум»
Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами.
«Русалка»
ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 Ч)
Птица счастья. «Птица счастья»
Использование ветра.  «Ветряная мельница»
Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование.
 «Флюгер»
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (3 Ч)
31 32 Книгопечатание «Книжкаширма»
Поиск информации в интернете. Пр. работа: «Ищем информацию в
интернете»
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 Ч)
Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация
изделий. Выбор лучших работ.
33
34

1
1
1
1
1
1
2
1
1 3 класс
Тема урока
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем
по городу.
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (42 Ч)
Архитектура.  «Дом»
Городские постройки.  «Телебашня»
Парк.  «Городской парк»
Проект «Детская площадка». «Качалка», «Песочница», «Игровой
комплекс», «Качели».
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. «Строчка стебельчатых
стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка
монограммой», «Украшение фартука»,  Аппликация из ткани.
Изготовление тканей.  «Гобелен»
Вязание крючком.  «Воздушные петли»
Одежда для карнавала.  «Кавалер», «Дама».
Бисероплетение. «Браслетик «Цветочки»», «Браслетик,
«Подковки»»
Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод»
Кафе.  «Весы»
№
1
23
45
67
89
1013
1415
1617
1819
2021
22
23
Колво
часов
1
2
2
2
2
4
2
2
2
2
1
1 24
25
26
2728
2930
3132
3435
3637
3839
4041
42
43
4445
4647
48
49
50
51
52
53
5455
56
57
5859
6061
6265
6667
68
Практическая работа: «Тест «кухонные принадлежности»
Фруктовый завтрак. «Солнышко в тарелке»
Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака»
Колпачокцыпленок
Бутерброды «Радуга на шпажке»
Салфетница
Магазин подарков.  «Брелок для ключей».
Золотистая соломка
Упаковка подарков
Автомастерская. «Фургон «Мороженое»»
Грузовик
Практическая работа: «Человек и земля»
ЧЕЛОВЕК И ВОДА (8 Ч)
Мосты. Модель «Мост»
Водный транспорт.  «Яхта», «Баржа».
Проект «Океанариум».
Практическая работа: «Мягкая игрушка».
Фонтаны.
Практическая работа: «Человек и вода».
ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (6 Ч)
Зоопарк.
Практич работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами»
Вертолетная площадка. «Вертолет «Муха»»
Воздушный шар.  «Композиция «Клоун»»
Практическая работа: «Человек и воздух».
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (11 Ч)
Переплетная мастерская.  «Переплетные работы»
Почта.  «Заполняем бланк».
Театральная афиша, театральная программка.
Создание афиши и программки на компьютере.
Подведение итогов за год. Организация выставки изделий.
Презентация изделий. Выбор лучших работ.
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
2
4
2 №
1
23
45
6
78
910
1112
13
14
1516
1718
1920
21
22
23
24
25
26
27
28
4 класс
Тема урока
Колво
часов
Как работать с учебником
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (21 Ч)
Вагоностроительный вагон
Проектная групповая деятельность
«Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский
вагон».
Полезные ископаемые.
Проектная работа. «Буровая вышка».
Малахитовая шкатулка.
Автомобильный завод.  «КамАЗ», «Кузов грузовика».
Монетный двор.  «Стороны медали», «Медаль».
Фаянсовый завод.  «Ваза». Тест: «Как создается фаянс».
Швейная фабрика.  «Прихватка».
Освоение технологии создания мягкой игрушки.  «Птичка»
Обувное производство.  «Модель детской летней обуви».
Деревообрабатывающие производства.  «Технический рисунок
лесенкиопоры для растений», «Лесенкаопора для растений».
Кондитерская фабрика.  «Пирожное «Картошка»»,
«Шоколадное печенье».
Бытовая техника.  «Настольная лампа». Тест «Правила
эксплуатации электронагревательных приборов»».
Тепличное хозяйство.  «Цветы для школьной клумбы».
ЧЕЛОВЕК И ВОДА (3 Ч)
Водоканал.  «Фильтр для чистки воды».
Порт.  «Канатная лестница».
Узелковое плетение «Браслет».
ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 Ч)
Самолетостроение. Ракетостроение. «Самолет».
Ракетоноситель
Летательный аппарат. «Воздушный змей».
1
2
2
1
2
2
2
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1 ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (6 Ч)
Создание титульного листа
Работа с таблицами
Создание содержания книги. Практическая работа:
«Содержание».
Переплётные работы. Книга «Дневник путешественника»
Итоговый урок
29
30
31
3233
34
1
1
1
2
1

file_name: технология .docx

технология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по технологии 1-4 класс (Н,И,Роговцева ) ФГОС