extracted_text:
по дисциплине «Основы зеленого хозяйства»
для обучающихся по профессии «Рабочий зеленого хозяйства»
Тестовые задания
1 курс
ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА.
Задание №1
Какие группы удобрений относятся к минеральным:
А) торф, помет, компост;
Б) ферменты, гормоны, витамины;
В) азот, фосфор, калий.
Задание № 2
Инвентарь для перекопки почвы –
А) грабли;
Б) лопата;
В) мотыга.
Задание №3
Инструмент для разметки посевных рядков.
А) грабли;
Б) маркер;
В) рыхлитель.
Задание №4
Какое удобрение относится к органическим?
 А) азофоска;
 Б) суперфосфат;
 В) навоз.
Задание №5
Для скашивания и стрижки травы используют.
А) трактор;
Б) газонокосилку;
В) дождевальную установку.
Задание №6
Пересадка растения без нарушения земляного кома называется:
А) посадка;
Б) пересадка;
В) перевалка.
Задание №7
Удаление у растений боковых побегов или бутонов, развивающихся в пазухах листьев
называется: А) пикировка;
Б) пасынкование;
В) прищипка.
Задание №8
Чему способствуют фосфорные удобрения?
А) развитию наземной части растений;
Б) значительно ускоряют цветение растений и завязывание плодов;
В) увеличивают срок хранения плодов.
Задание №9
Рыхление почвы нужно для того, чтобы к корням растений поступал:
А) воздух;
Б) фосфор;
В) углекислый газ.
Задание №10
Как часто пересаживают молодые и быстроразвивающиеся растения?
А) 2 раза в год;
Б) 1 раз в год;
В) 1 раз в три года.
Задание №11
Какой инструмент используют для пересадки горшечных растений?
А) совок;
Б) мотыга;
В) лопата;
Задание №12
В какое время дня лучше проводить полив растений?
А) только утром;
Б) только вечером;
В) утром, вечером.
Задание №13
Какими качествами должен обладать цветочный горшок?
А) быть тяжелым, задерживать воду и воздух;
Б) быть устойчивым, пропускать воду, удерживать тепло;
В) быть легким, не пропускать воздух и воду.
Задание №14
Какими отрицательными качествами отличаются глиняные горшки?
А) очень тяжелые;
Б) обладают повышенной влагоудерживающей способностью;
В) на поверхности горшка с течением времени накапливаются соли.
Задание №15
У какого растения все части ядовиты? А) олеандра;
Б) азалии;
В) драцены.
ДОПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Задание № 16
Лопату переносят острой частью …….. .
Задание №17
При перевозке лопат, вил, грабель, мотыг на острые поверхности следует надевать
………………….
Задание №18
Минеральные удобрения делятся на две группы: простые и ………….
ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО.
Задание №19
Лучшая …………………. земля получается из дернины срезанной на  лугах и
пастбищах.
Задание №20
ИНСТРУКЦИЯ: БУКВУ ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА ВПИШИТЕ В СТРОКЕ ОТВЕТА
НАД ЧЕРТОЙ
Соотнесите определение с содержанием
№
1
Определение
Содержание
Рыхление
а
2 Полив
3 Подкормка
б
в
Ответ:1_____; 2______; 3_____.
производится рано утром или вечером, изза
быстрого испарения воды в полдень.
внесение минеральных и органических удобрений
во время роста и развития растений.
производится после сильного дождя или обильного
полива на 23 день, просыхания почвы.
Задание №21
ИНСТРУКЦИЯ: БУКВУ ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА ВПИШИТЕ В СТРОКЕ ОТВЕТА
НАД ЧЕРТОЙ
Соотнесите название инструментов и приспособлений с их назначением
№ Инструменты и
приспособления
Назначение
1 Опрыскиватель
2
3
4 Культиватор
Сучкорез
Тяпка
ручной
а обрезка деревьев и кустарников
б прополка и рыхления почвы.
в рыхление и аэрация почвы без повреждения корней.
г
транспортировка   земли,   овощей,   сеянцев   и   саженцев,
вывоз мусора.
5 Коса
д опрыскивание растений. 6
Тачка садовая
е
скашивание травы.
Ответ:   1____,  2_ ___,  3___,  4____,    5____ _,    6 ____
Эталоны ответов
Вариант № 1
№ вопроса
Ответ
Балл
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
В
Б
Б
В
Б
В
Б
Б
А
Б
А
В
Б
В
А
вниз
защитный чехол
сложные
дерновая
в; а; б.
д; а; б; в; е; г.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
5
5
За каждый правильный ответ на вопросы с 115 выставляется 1 балл.
За каждый правильный ответ на вопросы с 1619 выставляется 2 балла.
За каждый правильный ответ на вопросы с 2021 выставляется 5 баллов.
Если на вопрос не дан ответ или он неверен, выставляется 0 баллов.
Время решения задания – 40 минут
Критерии оценки:
2833 балла – «5»
2227 баллов – «4»
  1021 баллов – «3»
  0  9 баллов   – «2»

file_name: Тест .docx

intro: Тесты разработаны с целью проверки знаний учащихся дисциплины "Основы зеленого хозяйства". Также в помощь учителям представлены эталоны ответов на предлагаемые вопросы. Задания составлены следующим образом: 15 вопросов в которых учащиеся  должны выбрать правильный вариант ответа. 4 вопроса в которых надо дописать предложение или вставить слово.Тестовые задания

title: Тесты по дисциплине "Основы зеленого хозяйства"


extracted_text:
ГКОУ РО «Красносулинская санаторная школаинтернат»
Беседа для подростков:
«Наркотики – не моя тема!» Социальный педагог:С.А.Сирота
Беседа для подростков:
«Наркотики – не моя тема!»
Цель:  профилактика вредных привычек у подростков.
Задачи:
 Способствовать воспитанию отрицательного отношения к наркомании.
   Побуждать   подростков   к   сопротивлению   вредным   привычкам,   учить
противостоять давлению сверстников.
   Разъяснить   подросткам   негативное   влияние   наркомании   на   здоровье
молодых людей.
   Раскрыть   последствия   наркомании   для   здоровья   человека,   показать
актуальность   и   значимость   проблемы   наркомании   как   для   отдельной
личности, так и для общества.
   Развивать   критическое   мышление;   воспитывать   активную   жизненную
позицию.
                                                    Ход беседы.
I.
Вводное слово социального педагога.
Социальный педагог: Ребята, вы любите жизнь? Как вы понимаете, что это
такое? (это богатство данное изначально и она должна быть прекрасной и
счастливой: это здоровье, взаимоотношения с окружающими, дружба, любовь
к ближним и близким, материальные блага).
Горская пословица гласит: «Добрая жизнь – добрый ручей». И чтобы
жизнь была доброй, счастливой, необходимы различные составляющие, среди
которых самое важное место занимает здоровье.
  Здоровому и горе не горе, и беда не в зарок.
  Здоровье на деньги не купишь. Здоровью цены нет.
  Здоровье дороже золота. Было бы здоровье, а остальное приложится.
II. Основная часть беседы.
Социальный   педагог: Ребята,   я   предлагаю   вам   закончить   данные
предложения.
1. Тест «Незаконченные предложения» 1. Наркотики – это …
2. Наркоман – это …
3. Мои друзья относятся к наркотикам, как …
4. Я считаю, что наркотики нужно …
5. Наркотик дает возможность ….
6. Наркотик не дает возможности…
2. Происхождение наркотиков.
Социальный педагог: Слово  «наркомания» происходит  от  греческих  слов
«нарко»  сон, оцепенение, онемение и «мания»  страсть, безумие. Это общее
название болезней, которые проявляются во влечении к постоянному приему
наркотических   средств   вследствие   стойкой   психологической   и   физической
зависимости от них.
Под действием наркотика человек теряет разум, чувство реальности,
становиться сумасшедшим. Он совершает преступления, не отдавая себе в
этом отчета. Он готов к самоубийству. Доза наркотика делает его опасным
для окружающих и для самого себя.
3. Употребление наркотиков.
Социальный   педагог: Употребление   наркотиков   первоначально   было
связано с религиозными и бытовыми обычаями. Много лет назад наркотики
использовались служителями различных религий для достижения состояния
экстаза при исполнении культовых обрядов.
Другой   исторически   сложившийся   тип   потребления   наркотиков   –   в
медицине: в качестве успокоительных, обезболивающих средств.
Третий   тип   потребления   наркотиков   –   для   развития   внешне   не
обусловленных   психических   состояний,   связанных   с   переживанием
удовольствия, комфорта, подъема настроения.
4. Мифы о наркотиках.
Социальный педагог: Существует много мифов, заблуждений относительно
наркомании. Я предлагаю вам оценить некоторые суждения. Те, с которыми
вы согласны отметьте знаком «+».
  Большинство наркотиков не вызывают серьезных осложнений здоровья, если
они принимаются в умеренных количествах.
     Наркоманы   иногда   совершают   жестокие   криминальные   преступления,   о
которых впоследствии не помнят.  Даже одноразовое применение кокаина может вызвать смерть.
     Каждый   раз,   когда   человек   находится   в   состоянии   наркотического
опьянения,   происходит   разрушение   клеток   мозга,   которые   затем   не
восстанавливаются.
  Наркотические лекарства, которые выписывают врачи, могут быть опасны
для здоровья, если их принимать долго и в неправильных дозах.
( Обсуждение ответов ребят.)
5. Опасности, связанные с употреблением наркотиков
  Передозировка ведет к потере сознания и даже смерти.
  Привыкание, физическая и психическая зависимость.
  Эмоциональная возбудимость и неадекватное поведение.
  Провалы памяти.
  Головокружение и тошнота после принятия.
  Мгновенная смерть (кокаин).
  СПИД и другие заболевания в результате пользования одной иглой.
  Врожденные дефекты у детей.
6. Кто такие наркоманы?
Наркоманы (ответ учащихся) – это люди употребляющие наркотики,
тяжелобольные,   у   которых   трансформируются   все   стороны   личности:
психоэмоциональная, духовная, нравственная.
Наркомания (ответ обучающихся) – это болезнь, которой заболевают
люди,   употребляющие   наркотики,   это   проблема,   так   как   это   происходит
незаметно   и   безжалостно,   засасывает   каждого,   кто   проявил   глупое
любопытство.
Социальный   педагог: Как   сберечь   человеческое   в   человеке?   Как   в
нашей жизни спасти детей? Эти проблемы глубоко волнуют всех. Борьба с
наркотиками   ведется   во   всем   мире,   в   том   числе   и   в   нашей   стране.   А
профилактика наркомании – главная составляющая индивидуальной системы
здорового образа жизни.
III. Заключительная часть беседы.
1. Рефлексия. Социальный педагог: почему именно подростки наиболее подвержены
наркомании?
 Назовите причины употребления наркотиков?
Ответы обучающихся:
     Очень   сильное   желание   освободиться   от   контроля   и   постоянного
руководства со стороны взрослых, от необходимости выполнять правила и
нормы.
  Особенно привлекает то, что не дозволено. Желание быть «крутым».

     Подростки   часто   стремятся   доказать   в   группе   сверстников   свою
«крутизну»,  а  употребление   наркотиков   представляется   им   очень   сильным
аргументом.
     Ошибочное   мнение,   что   даже   если   я   попробую   наркотики,   я   не   стану
наркоманом. От одного раза ничего не будет. В жизни надо попробовать все!
Брошу в любой момент.
  Дань моде, активный поиск «смысла жизни», новых видов «кайфа». Хочу
удовольствий!
  Низкая культура, неумение сказать «Нет!». Все мои друзья так делают.
     Безделье,   скука,   неумение   организовать   досуг,   желание   быть   в   центре
внимания.
Социальный   педагог: Ложная   романтика   и   подражание   «избранным»
сгубили   не   одно   поколение   молодежи.   Жизнь   похожая   на   ад   и   смерть   в
расцвете лет – вот цена излишнего любопытства.
Социальный   педагог: Каковы   последствия   наркомании?(Ответы
обучающихся.)
  Проблемы со здоровьем (ломка, ослабление иммунитета).
  Потеря контроля над поведением (травмы, насилие, криминал).
   Появление развязности, агрессивности, грубости, снижении е умственной
работоспособности, плохая координация.
  Проблемы в семье, учебе, неприятности в школе.
  Финансовые трудности (долги, постоянный поиск денег).
  Конфликты с друзьями.
  Конечный результат – смерть, к чему приводит наркомания.
3. Подведение итогов.
Социальный   педагог: С   чем   несовместима   благополучная   жизнь?   (Ответ
обучающихся.)
(Ни с курением, ни с пьянством, ни с наркоманией.)
Социальный   педагог: Здоровый   и   счастливый   человек   свободен   от   этих
пороков. Чтобы не случилось в вашей жизни, имейте позитивное мышление, держитесь только за хорошее, что у вас есть, и идите вперед, осуществляя три
принципа достижения успеха:
  Поступать по совести.
  Развивать свои творческие возможности.
  Поступать с людьми так, как бы вы хотели, чтобы поступали с вами.
Каждый месяц от наркотиков в России умирает порядка 70 000—80 000
человек.   Это   приблизительно   6 500   человек   ежемесячно.   Примерно   200
человек ежедневно становятся наркоманами.
Ребята, задумайтесь о масштабах страшной эпидемии,   название которой –
наркомания.
Социальный педагог: Благодарю вас за откровенный разговор. Думайте о
своем будущем и не давайте наркотикам опустошить Вашу жизнь и жизнь
Ваших родных и близких.
Рефлексия:  Я понял, что…

file_name: Наркотики - не моя тема!.docx

intro:
Цель:  профилактика вредных привычек у подростков.

Задачи:
- Способствовать воспитанию отрицательного отношения к наркомании.
- Побуждать подростков к сопротивлению вредным привычкам, учить противостоять давлению сверстников.
- Разъяснить подросткам негативное влияние наркомании на здоровье молодых людей.
- Раскрыть последствия наркомании для здоровья человека, показать актуальность и значимость проблемы наркомании как для отдельной личности, так и для общества.
- Развивать критическое мышление; воспитывать активную жизненную позицию.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 5»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_____________/                          /
Протокол №    от «  » мая 2017г.
«Рекомендовать к утверждению»
«Утверждено»
Педагогический совет
Директор МБОУ «СШ № 5»
Протокол № _ от  «__» мая 2017г.
Приказ № ___ от «__» мая 2017г.
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ПО  ГЕОМЕТРИИ
Составитель  Ковалькова Мария Геннадьевна
Класс 9 а
Срок реализации 1год
Общее количество часов по плану 68 часов
Количество часов в неделю  2 часа 2017/2018 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования, примерной программы основного общего образования по математике, в соответствии с Учебным планом
МБОУ   «СШ   №   5»   на   2017/2018   учебный   год.   Преподавание   ведется   по   учебнику:    Геометрия,   79:   Учебник   для
общеобразовательных учреждений/Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др. – М. :Просвещение, 2012.
Изучение предмета направлено на достижение следующих целей:
 Овладение системой знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных
дисциплин, продолжения образования;
 Интеллектуальное развитие, формирование свойственных математической деятельности качеств личности, необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции,
логического мышления, элементов алгоритмической культуры, способности к преодолению трудностей;
 Формирование представлений об идеях и методах геометрии как универсального языка науки и техники, средства
моделирования явлений и процессов;
 Воспитание культуры личности, отношения к предмету как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в
общественном развитии.
Общая характеристика учебного предмета.
     Школьное образование в современных условиях признано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию
обучающихся на основе приобретения ими компетентностного   опыта в сфере учения, познания, профессиональнотрудового
выбора,   личностного   развития,   ценностных   ориентаций   и     смыслотворчества.   Это     предопределяет   направленность   целей
обучения на формирование   компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном
обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
     Программа выполняет две основные функции.
Информационнометодическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получать представление о
целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационнопланирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
     Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, она необходима для приобретения конкретных
знаний о пространстве и практически значимых умений, формирование языка описания объектов окружающего мира, развития
пространственного воображения и интуиции, математической культуры и эстетического воспитания учащихся. Изучение
геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
    Навыки работы в указанных разделах являются базовыми, поэтому имеется необходимость заложить и отработать их в 9
классе. В каждом из разделов уделяется внимание привитию навыков самостоятельной работы.
    На протяжении изучения материала предполагается закрепление и отработка основных умений и навыков, их
совершенствование, а также систематизация полученных ранее знаний, таким образом, решаются следующие задачи:
 введение терминологии и отработка умения ее грамотного использования;
 развитие навыков изображения планиметрических фигур и простейших геометрических конфигураций;
 совершенствование навыков применения свойств геометрических фигур как опоры при решении задач;
 формирование умения решать задачи на вычисление геометрических величин, применяя изученные свойства фигур и
формулы;
 совершенствование навыков решения задач на доказательство;
 отработка навыков решения задач на построение с помощью циркуля и линейки;
 расширение знаний учащихся о геометрических фигурах на плоскости.
   В ходе изучения материала планируется проведение пяти контрольных работ по основным темам и одной итоговой
контрольной работы в виде теста.
Место предмета в базисном учебном плане.
Согласно   федеральному   базисному   учебному   плану   для   образовательных   учреждений   Российской   Федерации   на   изучение
геометрии отводится 68 ч из расчета 2 часа в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся
     В результате изучения курса учащиеся должны:
знать:
 основные понятия и определения геометрических фигур по программе;  формулировки основных теорем и их следствий;
уметь:
 пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
 распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
 изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразование фигур;
 решать задачи на вычисление геометрических величин, применяя изученные свойства фигур и формулы;
 решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя
дополнительные построения, алгебраический аппарат и соображения симметрии;
 проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы и обнаруживая возможности их
применения;
 решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;
 владеть алгоритмами решения основных задач на построение; проводить операции над векторами, вычислять длину и
координаты вектора, угол между векторами;
 вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов): для углов от0 до 180 определять значения
тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению
одной из них, находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных
геометрических фигур и фигур, составленных из них;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 описания реальных ситуаций на языке геометрии;
 решение практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости
справочники и технические средства)
 построение геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир);
 владения практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур, а так же
нахождения длин отрезков и величин углов.
Учебнотематический план № п/п
1
2
3
4.
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
Тема
Вводное повторение (4 часа)
Теорема Пифагора. Решение задач
Подобные треугольники
Синус, косинус и тангенс острого угла
Центральные и вписанные углы
Глава IХ.  Векторы (8 часов)
Понятие вектора
Сложение и вычитание векторов
Умножение вектора на число. Применение векторов к решению задач
Применение векторов к решению задач
Глава Х.  Метод координат (13 часов)
Координаты вектора
Простейшие задачи в координатах
Уравнение окружности и прямой
Решение задач
Контрольная работа № 1 «Метод координат»
Глава ХI.  Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение
векторов
                          (18 часов)
Синус, косинус и тангенс угла
Площадь треугольника
Теорема синусов
Теорема косинусов
Решение треугольников
Скалярное произведение векторов
Количество часов,
отведенное на изучение
темы
1
1
1
1
2
2
2
2
3
4
3
2
1
3
3
2
2
3
2 7.
1
2
1
2
3
1
1
2
3
4
Скалярное произведение векторов в координатах
Контрольная работа № 2 «Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное
произведение векторов».
Глава ХII.  Длина окружности и площадь круга
                          (11 часов)
Правильные многоугольники
Длина окружности и площадь круга
Контрольная работа № 3 «Длина окружности и площадь круга»
Глава ХIII.  Движения    (9 часов)
Понятие движения
Параллельный перенос и поворот
Решение задач
Контрольная работа № 4 «Движение»
Начальные сведения из стереометрии
Повторение курса планиметрии   (5часов)
Повторение. Об аксиомах планиметрии
Повторение. Многоугольники
Повторение. Окружность
Повторение. Векторы. Метод координат
Контрольная работа № 5 (итоговая) в виде теста
2
1
6
4
1
2
2
1
1
3
1
1
1
1
1
Итого
68 часов
Содержание обучения
     Начальные понятия и теоремы геометрии. Многоугольники. Наглядные представления о пространственных телах: кубе,
параллелепипеде, призме, пирамиде, шаре, сфере, конусе, цилиндре. Треугольник. Синус, косинус, тангенс и котангенс острого угла прямоугольного треугольника и углов от 0 до 180;
приведение к острому углу. Основное тригонометрическое тождество. Формулы, связывающие синус, косинус, тангенс и
котангенс одного и того же угла. Теорема косинусов и теорема синусов, примеры их применения для вычисления элементов
треугольника.
     Многоугольники. Выпуклые многоугольники. Сумма углов выпуклого многоугольника. Вписанные и описанные
многоугольники. Правильные многоугольники.
     Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр. Дуга, хорда. Сектор, сегмент. Вписанные и описанные окружности правильного
многоугольника.
     Измерение геометрических величин. Длина ломаной, периметр многоугольника. Длина окружности, число «пи»; длина
дуги. Соответствие между величиной угла и длиной дуги окружности. Площадь круга и площадь сектора. Связь между
площадями подобных фигур. Объем тела. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда, куба, шара, цилиндра, и конуса.
    Векторы. Вектор. Длина (модуль) вектора. Координаты вектора. Равенство векторов. Операции над векторами: умножение
вектора на число, сложение, разложение, скалярное произведение. Угол между векторами.
    Геометрические преобразования. Примеры  движений фигур. Симметрия фигур. Осевая симметрия и параллельный перенос.
Поворот и центральная симметрия. Подобие фигур.
    Построения с помощью циркуля и линейки. Задачи на построение правильных многоугольников.
№
уро
ка
1
Календарнотематическое планирование по геометрии в 9 г классе
Тема урока
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
П
Ф
Повторение.
Теорема Пифагора.
Решение задач
Урок
повторени
я и
обобщени
я
Повторение
основного
теоретического
материала 8 класса
и решение задач
Знать: основной теоретический
материал за курс геометрии 8 класса.
Уметь: решать соответствующие
задачи
решение задач
по готовым
чертежам
№ 468 2
3.
Повторение.
Подобные
треугольники
Повторение.
Синус, косинус и
тангенс острого угла
4
Понятие вектора.
Урок
повторени
я и
обобщени
я
Урок
повторени
я и обоб
щения
Урок
изучения
нового
материала
5
Сложение и
вычитание векторов
Комбини
рованный
урок
Знать: основной теоретический
материал за курс геометрии 8 класса.
Уметь: решать соответствующие
задачи
Знать: основной теоретический
материал за курс геометрии 8 класса.
Уметь: решать соответствующие
задачи
Векторы 12 часов
Знать: понятие вектора, его начала и
конца, нулевого вектора, длины
вектора, коллинеарных,
соноправленных, противоположно
направленных и равных векторов.
Уметь: изображать и обозначать
векторы; решать простейшие задачи
по теме.
Задание в
тетради
№ 595
Проверка
домашнего
задания,
самостоятельно
е решение задач
Проверка
домашнего
задания,
самостоятельно
е решение задач
Демонстрацион
ный материал
«Понятие
вектора»
П. 7677
вопросы
15, задание
в тетради
Знать: определение суммы двух
векторов; законы сложения двух
векторов            (правило
треугольника и правило
параллелограмма).
Уметь: строить вектор, равный
сумме двух векторов, используя
правило сложения векторов.
Проверка
домашнего
задания,
Демонстрацион
ный материал
«Сложение и
вычитание
векторов»
П. 7778
№738,740а
Повторение
основного
теоретического
материала 8 класса
и решение задач
Повторение
основного
теоретического
материала 8 класса
и решение задач
Понятие вектора,
его начала и конца,
длины вектора,
коллинеарных,
соноправленных,
противоположно
направленных и
равных векторов.
Изображение и
обозначение
векторов.
Понятие суммы
двух векторов.
Рассмотрение
законов сложения
двух векторов
( правило
параллелограмма и
треугольника).
Построение
вектора, равного
сумме двух 6
7
8
Сложение и
вычитание  векторов
Комбини
рованный
урок
Умножение вектора
на число
Урок
изучения
нового
материала
Применение
векторов к решению
задач
Комбини
рованный
урок
векторов, с
использованием
правила сложения
векторов
Понятие разности
двух векторов,
противоположных
векторов.
Построение
вектора , равного
разности двух
векторов. Теорема
о разности двух
векторов. Решение
задач
Понятие
умножения вектора
на число. Свойства
умножения вектора
на число.
Закрепление
изученного в ходе
решения задач
Понятие средней
линии трапеции.
Теорема о средней
линии трапеции.
Решение задач на
использование
свойств средней
линии трапеции
Знать: определение разности двух
векторов, противоположных
векторов, теорема о разности двух
векторов с доказательством.
Уметь: строить вектор , равный
разности двух векторов, решать
простейшие задачи по теме.
Проверка
домашнего
задания.
Демонстрацион
ный материал
«Сложение и
вычитание
векторов»
П. 7981
№741,745,
762
Знать: понятие умножения вектора
на число; свойства умножения
вектора на число.
Уметь: строить вектор, умноженный
на число, решать задачи по теме.
Проверка
домашнего
задания,
самостоя
тельное
решение задач
№ 756,776а
Знать: понятие средней линии
трапеции; теорему о средней линии с
доказательством; свойства средней
линии.
Уметь: решать задачи по теме
Демонстрацион
ный материал
«Применение
векторов к
решению задач»
№778,776г 9
Применение
векторов к решению
задач
Урок
повторени
я и
обобще
ния
Систематизация
ЗУН по теме.
Совершенствование
навыков решения
задач на
применение теории
векторов.
Подготовка к
контрольной работе
10
Применение
векторов к решению
задач
Урок по
вторения
и обобще
ния
.Знать: определения сложения и
вычитания векторов; умножения
вектора на число; свойства действий
над векторами; понятие средней
линии трапеции; теорему о средней
линии трапеции с доказательством;
свойства средней линии трапеции.
Уметь: применять векторы к
решению геометрических задач;
выполнять действия над векторами;
решать задачи по теме
№ 780,781б
Проверка
домашнего
задания,
самостоятельна
я работа
Фронтальная,
индивидульная
№ 784,783
11
Координаты вектора Урок
изучения
нового
материала
Работа над
ошибками. Лемма о
коллинеарных
векторах.
Доказательство
теоремы  о
разложении вектора
по двум
неколлинеарным
векторам. Решение
задач на
Метод координат 13 часов
Знать: знать лемму о коллинеарных
векторах и теорему о разложении
вектора по двум данным
неколлинеарным векторам с
доказательствами.
Уметь: решать задачи по теме.
Демонстрацио
нный
материал
«Координаты
вектора»
Задание в
тетради 12
13
14
Координаты вектора Комбини
рованный
урок
Координаты вектора Урока
зкреплени
я
изученног
о
Комбини
рованный
урок
Простейшие задачи
в координатах
15
Простейшие задачи
в координатах
Урок
закреп
ления
изучен
ного
применение
теоремы о
разложении вектора
по двум
неколлинеарным
векторам
Понятие координат
вектора. Правила
действий над
векторами с
заданными
координатами.
Проверка усвоения
изученного
материала. Решение
задач.
Совершенствование
навыков решения
задач методом
координат.
Простейшие задачи
в координатах, их
применение при
решении задач
Совершенствова
ние навыков
решения задач в
координатах
Знать: понятие координат вектора;
правила действий над векторами с
заданными координатами.
Уметь: решать задачи по теме
Знать: понятие координат вектора;
правила действий над векторами с
заданными координатами.
Уметь: решать задачи по теме
Знать: формулы для нахождения
координат середины отрезка, длины
вектора по его координатам,
расстояние между двумя точками.
Уметь: решать простейшие задачи
методом координат
Знать: понятие координат вектора;
правила действий над векторами с
заданными координатами; формулы
для нахождения координат середины
отрезка, длины вектора по его
координатам, расстояния между
двумя точками.
Уметь: решать простейшие задачи
Задания для
устного счета.
Упр.3
«Координаты
вектора»
Проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ная работа
Проверка
домашнего
задания,
решение
проблемных
задач
Проверка
домашнего
задания,
решение
проблемных
задач
П.87 №
912,
913
№ 916(а,в),
921
Задание в
тетради
Задание в
тетради 16
Простейшие задачи
в координатах
Урок
закреп
ления
изучен
ного
Совершенствова
ние навыков
решения задач в
координатах
17
Простейшие задачи
в координатах
Урок за
крепления
изучен
ного
Совершенствова
ние навыков
решения задач в
координатах
18
Уравнение прямой и
окружности
Комбини
рованный
урок
19
Уравнение прямой и
окружности
Комбини
рованный
урок
Понятие уравнения
линии на
плоскости. Вывод
уравнения
окружности.
Решение задач
методом координат
Работа над
ошибками. Вывод
уравнения прямой.
Применение
уравнения прямой
при решении задач
методом координат
Знать: понятие координат вектора;
правила действий над векторами с
заданными координатами; формулы
для нахождения координат середины
отрезка, длины вектора по его
координатам, расстояния между
двумя точками.
Уметь: решать простейшие задачи
методом координат
Знать: понятие координат вектора;
правила действий над векторами с
заданными координатами; формулы
для нахождения координат середины
отрезка, длины вектора по его
координатам, расстояния между
двумя точками.
Уметь: применять простейшие задачи
к решению задач методом координат
Знать: понятие уравнения линии на
плоскости, вывод уравнения
окружности.
Уметь: решать задачи по теме
Знать: вывод уравнения прямой
Уметь: решать задачи по теме
Задание в
тетради
Проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ная работа
№ 936,941
№959аб, 961
№ 966аг, 969
Проверка
домашнего
задания,
индивидуальн
ая работа по
карточкам
Задания для
устного счета.
Упр.4
«Уравнение
окружности»
Задания для
устного счета.
Упр.5
«Уравнение
прямой» 20
21
22
23
Уравнение прямой и
окружности.
Решение задач по
теме «Координаты
вектора»
Решение задач по
теме «Метод
координат»
Контрольная
работа № 1     по
теме
«Метод
координат»
Урок
закреп
ления
изучен
ного
Урок
повторе
ния и
обобще
ния
Урок пов
торения и
обобще
ния
Урок
контроля
ЗУН
учащихся
Решение задач на
применение
уравнений
окружности и
прямой.
Закрепление теории
Систематизация
знаний, умений и
навыков по теме
Систематизация
знаний, умений и
навыков по теме
Проверка знаний,
умений, навыков по
теме
Знать: формулы уравнений
окружности и прямой
Уметь: решать задачи по теме
.Знать:  понятие координат вектора;
правила действий над векторами с
заданными координатами; формулы
для нахождения координат середины
отрезка, длины вектора по его
координатам, расстояния между
двумя точками, формулы уравнений
окружности и прямой
Уметь: решать простейшие задачи
методом координат
Самостоятель
ная работа 2.2
«Уравнение
окружности.
Уравнение
прямой»
Проверка
домашнего
задания,
решение
проблемных
задач
Проверка
домашнего
задания,
решение
проблемных
задач
Контрольная
работа
3971,972
Задание в
тетради
Задание в
тетради
Другой
вариант
Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов.      18 часов
24
Синус, косинус,
тангенс угла
Урок
изучения
нового
материала
Понятие синуса,
косинуса и тангенса
для углов от 0 до
180. Основное
тригонометричес
кое тождество.
Формулы для
вычисления
Знать: понятие синуса,косинуса
и тангенса для углов от 0 до 180;
основное тригонометрическое
тождество; формулы приведения
sin(90а),
 cos(90а), sin(180а),
cos(180а)
Уметь: решать задачи по теме
Демонстрационны
й материал
«Синус, косинус
тангенс угла»
 № 1013(а,б),
1014(а), 1015б 25
Синус, косинус,
тангенс угла
Комбини
рованный
урок
26
Синус, косинус,
тангенс угла
Урок
закреп
ления
изучен
ного
координат точки.
Формулы
приведения
 sin(90а), cos(90а),
sin(180а),cos(180
а)
Совершенствова
ние навыков
нахождения
синуса,косинуса и
тангенса для углов
от 0 до 180.
Использование
основного
тригонометричес
кого тождества и
формул для
вычисления
координат
Совершенствова
ние навыков
нахождения
синуса,косинуса и
тангенса для углов
от 0 до 180.
Использование
основного
тригонометричес
кого тождества и
формул для
вычисления
координат точки
Знать: понятие синуса, косинуса
и тангенса для углов от 0 до 180;
основное тригонометрическое
тождество; формулы приведения
sin(90а),
 cos(90а), sin(180а),
cos(180а)
Уметь: решать задачи по теме
№ 1016,1017
ав, 1018а
Задания для
устного счета.
Упр.6
«Синус, косинус
тангенс угла»
Знать: понятие синуса,косинуса
и тангенса для углов от 0 до 180;
основное тригонометрическое
тождество; формулы приведения
sin(90а),
 cos(90а), sin(180а),
cos(180а)
Уметь: решать задачи по теме
Самостоятельная
работа 3.1
«Синус, косинус
тангенс угла»
№
1018бв,1019а
в 27
28
29
30
Площадь
треугольника
Площадь
треугольника
Площадь
треугольника
Тестовая работа по
теме «Площадь
треугольника»
31
Теоремы синусов
32
Теорема синусов
Комбини
рованный
урок
Комбинир
ованный
урок
Урок
закреп
ления
изучен
ного
Урок
контроля
ЗУН
учащихся
Урок
изучения
нового
материала
Комбинир
ованный
урок
Работа над
ошибками. Теорема
о площади
треугольника, ее
применение при
решении задач
Теорема о площади
треугольника, ее
применение при
решении задач
Теорема о площади
треугольника, ее
применение при
решении задач
Теорема о площади
треугольника, ее
применение при
решении задач
Теоремы синусов ,
ее применение при
решении задач.
Закрепление
теоремы о площади
треугольника и
совершенствование
ее применения при
решении задач
Теоремы синусов ,
ее применение при
решении задач.
Знать: теорему о площади
треугольника с доказательством
Уметь: решать задачи по теме
Проверка
домашнего
задания
№ 1020авг,
1021
Знать: теорему о площади
треугольника с доказательством
Уметь: решать задачи по теме
Знать: теорему о площади
треугольника с доказательством
Уметь: решать задачи по теме
Знать: теорему о площади
треугольника с доказательством
Уметь: решать задачи по теме
Знать: теорему синусов с
доказательствами
Уметь: решать задачи по теме
№ 1022, 1023
Задание в
тетради
Задание в
тетради
№1020в,1028
Проверка
домашнего
задания,
самостоятельная
работа
Проверка
домашнего
задания,
самостоятельное
решение задач
Индивидуальная
работа
Проверка
домашнего
задания, решение
проблемных задач
Знать: теорему синусов с
доказательствами
Уметь: решать задачи по теме
Проверка
домашнего
задания, решение
проблемных задач
№ 1025
(а,в,д,ж) Теоремы синусов ,
ее применение при
решении задач
Знать: теорему синусов с
доказательствами
Уметь: решать задачи по теме
Индивидуальная
работа
Задание в
тетради
Знать: теорему косинусов с
доказательствами
Уметь: решать задачи по теме
Знать: теорему косинусов с
доказательствами
Уметь: решать задачи по теме
Знать: теорему косинусов с
доказательствами
Уметь: решать задачи по теме
Проверка
домашнего
задания, решение
проблемных задач
Фронтальная
работа
№ 1034,1031
№ 1027,1033
Индивидуальная
работа
№1036,1034
Знать: теоремы синусов и
косинусов
Уметь: решать задачи по теме
№1035,1032
Проверка
домашнего
задания, решение
проблемных задач
33
Теорема синусов
34
Теорема косинусов
35
Теорема косинусов
36
Теорема косинусов
37
38
39
Решение
треугольников
Решение
треугольников
Решение
треугольников
Урок
закреп
ления
изучен
ного
Урок
изучения
нового
материала
Комбинир
ованный
урок
Урок
закреп
ления
изучен
ного
Урок
закреп
ления
изучен
ного
Комбини
рованный
урок
Комбинир
ованный
урок
Теоремы
косинусов,  ее
применение при
решении задач.
Теоремы
косинусов,  ее
применение при
решении задач.
Теоремы
косинусов,  ее
применение при
решении задач
Решение задач на
использование
теорем синусов и
косинусов
Решение задач на
использование
теорем синусов и
косинусов
Методы
измерительных
работ на местности.
Знать: теорему синусов.
 Уметь: решать задачи по теме
Знать: методы измерительных
работ на местности
Уметь:  решать задачи по теме
№1029, 1038
Проверка
домашнего
задания, решение
проблемных задач
Проверка
домашнего
задания,
самостоятельная
работа
Демонстрационны Задание в
№1037
40
 Скалярное
Урок
Понятие угла
Знать: понятие угла между между векторами.
Скалярное
произведение
векторов и его
применение при
решении задач
Скалярное
произведение
векторов и его
применение при
решении задач
Проверка знаний,
умений, навыков по
теме
произведение
векторов. Решение
треугольников.
изучения
нового
материала
41
42
Комбинир
ованный
урок
Урок
контроля
ЗУН
учащихся
Скалярное
произведение
векторов в
координатах.
Решение
треугольников
Контрольная
работа №2 по теме
«Соотношения
между сторонами и
углами
треугольника.
Скалярное
произведение
векторов»
векторами; определение
скалярного произведения
векторов
Уметь: решать задачи по теме
й материал «Угол
между векторами»
тетради
Знать: понятие угла между
векторами; определение
скалярного произведения
векторов
Уметь: решать задачи по теме
Проверка
домашнего
задания,
самостоятельное
решение задач
Задание в
тетради
Контрольная
работа
Другой
вариант
Знать: определение скалярного
произведения векторов; теорему
о скалярном произведении двух
векторов в координатах и ее
свойства; свойства скалярного
произведения, теорему о площади
треугольника; теоремы синусов и
косинусов
Уметь: решать задачи по теме
43
Правильный
многоугольник
Длина окружности и площадь круга. 11 часов.
Урок
изучения
нового
материала
Работа над
ошибками.
Повторение ранее
изученного
материала о сумме
углов выпуклого
многоугольника,
свойстве
биссектрисы угла,
Знать:  понятие правильного
многоугольника и связанных с
ним понятия, вывод формулы для
вычисления угла правильного n
угольника.
Уметь: решать задачи по теме
Демонстрационны
й материал
«Правильные
многоугольники»,
Задания для
устного счета.
Упр.10
«Правильные
многоугольники»
№ 1080, 1081 Урок
изучения
нового
материала
44
Формулы для
вычисления
площади
правильного
многоугольника, его
стороны и радиуса
вписанной
окружности
теоремы об
окружности,
описанной около
треугольника.
Формирование
понятия
правильного
многоугольника и
связанных с ним
понятий. Вывод
формулы для
вычисления угла
правильного n
угольника.
Вывод формул,
связывающих
радиусы вписанной
и описанной
окружностей со
стороной
правильного
многоугольника.
Решение задач
Применение
формул,
связывающих
радиусы вписанной
и описанной
окружностей со
стороной
правильного
многоугольника
Знать:    вывод формул,
связывающих радиусы вписанной
и описанной окружностей со
стороной правильного
многоугольника.
Уметь: решать задачи по теме
№ 1084, 1083
Проверка
домашнего
задания, решение
проблемных задач 45
46
47
48
49
50
Построение
правильных
многоугольников
Решение задач
Тестовая работа по
теме «Правильные
многоугольники»
Длина окружности и
площадь круга
Комбини
рованный
урок
Урок
закреп
ления
изучен
ного
Урок
контроля
ЗУН
учащихся
Урок
изучения
нового
материала
Длина окружности и
площадь круга
Комбинир
ованный
урок
Длина окружности и
площадь круга
Урок
закреп
ления
изучен
ного
Способы построения правильных многоугольников.
Решение задач на использование формул для
вычисления площади правильного многоугольника, его
стороны и радиусов вписанной и описанной
окружностей
Знать:    способы построения правильных
многоугольников, формулы для вычисления площади
правильного многоугольника, его стороны и радиусов
вписанной и описанной окружностей
Уметь: строить правильные многоугольники, решать
задачи по теме
Вывод формулы,
выражающей длину
окружности через
ее радиус, и
формулы для
вычисления длины
дуги с заданной
градусной мерой
Вывод формул
площади круга и
кругового сектора
и их применение
при решении задач
Вывод формулы,
выражающей длину
окружности через
ее радиус, и
формулы для
Знать: вывод формулы,
выражающей длину окружности
через ее радиус, и формулы для
вычисления длины дуги с
заданной градусной мерой
  Уметь: решать задачи по теме

Знать: вывод формул площади
круга и кругового сектора
  Уметь: решать задачи по теме
Знать: вывод формулы,
выражающей длину окружности
через ее радиус, и формулы для
вычисления длины дуги с
заданной градусной мерой
Самостоятельное
решение задач
№ 1100 а,в
фронтальная,
индивидуальная
работа
Задание в
тетради
Индивидуальная
работа
Другой
вариант
Демонстрацион
ный материал
«Длина
окружности и
площадь круга»
Демонстрацион
ный материал
«Длина
окружности и
площадь круга»
фронтальная,
индивидуальная
работа
Задание в
тетради
№ 1101,1103
№1104 аг,
1105аб вычисления длины
дуги с заданной
градусной мерой
Вывод формулы,
выражающей длину
окружности через
ее радиус, и
формулы для
вычисления длины
дуги с заданной
градусной мерой
 Решение задач на
вычисление длины
окружности и
площади круга
  Уметь: решать задачи по теме
Знать: вывод формулы,
выражающей длину окружности
через ее радиус, и формулы для
вычисления длины дуги с
заданной градусной мерой
  Уметь: решать задачи по теме
 Знать: формулы длины
окружности, площади круга,
длины дуги и площади сектора
  Уметь: решать задачи по теме
фронтальная,
индивидуальная
работа
1114,1115а
Проверка
домашнего
задания,
самостоятельная
работа
Проверка
домашнего
задания, решение
проблемных задач
Фронтальная,
индивидуальная
работа
Контрольная
работа
1118,1121
1126,1128
Задание в
тетради
Другой
вариант
51
Длина окружности и
площадь круга
Урок
закреп
ления
изучен
ного
Длина окружности и
площадь круга
Комбини
рованный
урок
52
53
Длина окружности и
площадь круга
Урок закрепления изученного
Решение задач на вычисление длины окружности и площади круга
Знать: формулы площади круга и кругового сектора
54
Решение задач
Уметь: решать задачи по теме
55
Контрольная
работа № 3 по теме
«Длина окружности
и площадь круга
Урок
контроля
ЗУН
учащихся
Проверка знаний,
умений и навыков
по теме
Знать: способы построения
правильных многоугольников;
формулы для вычисления
площади правильного
многоугольника, его стороны и
радиусов вписанной и описанной
окружностей; формулу,
выражающую длину окружности
через ее радиус, формулу для
вычисления длины дуги с заданной градусной мерой,
формулы площади круга и
кругового сектора.
Уметь: строить правильные
многоугольники, решать задачи
по теме
Движения     6 часов
Знать: понятия отображения
плоскости на себя и движения,
осевой и центральной симметрии,
свойства движений, осевой и
центральной симметрии
Уметь: решать простейшие
задачи по теме
Проверка
домашнего
задания
П.113114
Вопросы 16
№1148(а)
1149(б)
Знать: понятие параллельного
переноса; понятие поворота
Уметь: решать простейшие
задачи по теме
Демонстрацион
ный материал
«Параллельный
перенос
поворот»

и
П.115116
Вопросы
1415
№1162,1163,
1165
Знать: понятия осевой
и центральной симметрий,
параллельного переноса
и поворота; правила по
Теоретиче
ский опрос,
проверка
домашнего
№ 1161, 1170
56
Понятие движения
Урок
изучения
нового
материала
57
Параллельный
перенос и поворот
Комбини
рованный
урок
58
Решение задач
Урок
закреп
ления
изучен
Работа над
ошибками. Понятие
отображения
плоскости на себя и
движения. Осевая и
центральная
симметрия.
Свойства
движений, осевой и
центральной
симметрии.
Закрепление знаний
при решении задач
Понятие
параллельного
переноса и
поворота. Решение
задач с
использованием
параллельного
переноса
Закрепление тео
ретических знаний
по изучаемой теме.
Совершенствование ного
навыков решения
задач
с применением
свойств
движении
59
Контрольная
работа №4 по теме
«Движения»
Урок
контроля
ЗУН
учащихся
Проверка знаний,
умений и навыков
по теме
задания, са
мостоятель
ное решение
задач
Контрольная
работа
№ 1171
строения геометрических
фигур с использованием
осевой и центральной сим
метрии, поворота и парал
лельного переноса.
Уметь: решать простейшие
задачи по теме
Знать:  понятия осевой и
центральной симметрий;
параллельного переноса и
поворота; правила построения
геометрических фигур с
использованием осевой и
центральной симметрии,
поворота и параллельного
переноса
Уметь: решать простейшие
задачи по теме
Многогранники
60
61
Урок
изучения
нового
материала
63
64
Тела и поверхности
вращения
Комбинир
ованный
урок
Начальные сведения из стереометрии. 3 часа
Формирование
понятия
многогранника и
связанных с ним
понятий, свойства
диагоналей
прямоугольного
параллелепипеда
Формирование
понятия тела и
поверхности
вращения и
связанных с ними
Знать: понятие многогранника,
свойства диагоналей
прямоугольного
параллелепипеда, понятие
пирамиды призмы.
Уметь: решать задачи на
вычисление элементов
многогранников
Знать: какое тело называется
цилиндром, конусом, сферой и
шаром.
Уметь: решать геометрические
Проверка
домашнего
задания,
самостоятельное
решение задач
Проверка
домашнего
задания,
индивидуальная
работа
№ 1193, 1196
№ 1212,1226 понятий.
задачи
Повторение курса планиметрии     5 часов
Повторение. Об
аксиомах
планиметрии
Комбини
рованный
урок
 Ознакомление с
системой аксиом,
положенных с
основу курса
планиметрии
65
66
Контрольная
работа № 5
(итоговая)
67
68
Повторение по теме
«Многоугольники»
Урок
контроля
ЗУН
учащихся
Проверка знаний,
умений, навыков по
курсу геометрии за
79 классы
Комбини
рованный
урок
Совершенствова
ние навыков
решения задач по
курсу геометрии за
79 классы
Знать: аксиомы планиметрии,
положенные в основу курса
планиметрии материал за курс
планиметрии по программе для
общеобразовательных школ
Уметь: решать задачи
Знать: основной теоретический
материал за курс планиметрии по
программе для
общеобразовательных школ
Уметь: решать задачи
Знать: основной теоретический
материал за курс планиметрии по
программе для
общеобразовательных школ
Уметь: решать задачи
Стр  344351
Проверка
домашнего
задания,   решение
проблемных задач
Контрольный тест Другой
вариант
Проверка
домашнего
задания,   решение
проблемных задач
 Номера из
задачника
ГИА
П е р е ч е н ь   у ч е б н о  м е т о д и ч е с к о г о   о б е с п е ч е н и я
1. Атанасян Л.С. Геометрия 7 – 9. Учебник для 7 – 9 классов средней школы. М., «Просвещение», 2012.
2.
 Геометрия: дидактические материалы: 9 кл./  Б.Г. Зив, В.М. Мейлер. – М.: Просвещение, 2011
3. Геометрия.9 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л.С. Атанасян [и др.]. – М.:
Просвещение, 2011. Геометрия. 4. Геометрия. Самостоятельные и контрольные работы. 79 классы пособие для учителей общеобразовательных учреждений/
М.А.Иченская – М.: Просвещение,2012.
5. Изучение геометрии в 79 классах. Пособие для учителей/ Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др. – М.: Просвещение,2009.
6. Геометрия. 9 класс: Поурочные планы (по учебнику Л.С.Атанасяна и др «Геометрия 79 классы»/ Т.Л.Афанасьева,
Л.А.Тапилина – Волгоград: Учитель , 2008.
7. Геометрия. Тематические тесты. 9 класс./ Т.М.Мищенко, А.Д.Блинков. – М.: Просвещение,2008.
8. Геометрия. Сборник рабочих программ. 79 классы: пособие для учителей общеобразов. Учреждений/ составитель
Т.А.Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2011.
9. ГИА: 3000 задач с ответами по математике. Все задачи части 1/ под ред. А.Л.Семенова, И.В.Ященко – М.: издательство
«Экзамен», издательство МЦНМО – 2012.
Цифровые образовательные ресурсы для поддержки подготовки школьников.
1. Интернетпортал Всероссийской олимпиады школьников. – Режим доступа: http://www. rusolymp.ru
2.
  Всероссийские   дистанционные   эвристические   олимпиады   по   математике.
  –   Режим   доступа:
http://www.eidos.ru/olymp/mathem/index.htm
3. Информационнопоисковая система «Задачи». – Режим доступа: http://zadachi.mccme. ru/easy
4. Задачи: информационнопоисковая система задач по математике. – Режим доступа : http://zadachi.mccme.ru
5. Конкурсные
  справочник   и   методы   решения.
задачи   по   математике:
  –   Режим   доступа
:
http://mschool.kubsu.ru/cdo/shabitur/kniga/tit.htm 6. Материалы (полные тексты) свободно распространяемых книг по математике. – Режим доступа : http://www. mccme.ru/free
books
7. Математика для поступающих в вузы. – Режим доступа: http://www.matematika.agava.ru
8. Выпускные и вступительные экзамены по математике: варианты, методика. – Режим доступа : http://www. mathnet.spb.ru
9. Олимпиадные задачи по математике: база данных. – Режим доступа: http://zaba.ru
10. Московские математические олимпиады. – Режим доступа: http://www.mccme.ru/olympiads/mmo
11.
  Школьные   и   районные   математические   олимпиады   в   Новосибирске.
  –   Режим   доступа:
http://aimakarov.chat.ru/school/school.html
12. Виртуальная школа юного математика. – Режим доступа: http://math.ournet.md/indexr.htm
13. Библиотека электронных учебных пособий по математике. – Режим доступа: http// mschool.kubsu.ru
14. Образовательный портал «Мир алгебры». – Режим доступа: http://www.algmir.org/index.html
15. Словари БСЭ различных авторов. – Режим доступа : http://slovari.yandex.ru
16.   Этюды,   выполненные   с   использованием   современной   компьютерной   3Dграфики,   увлекательно   и   интересно
рассказывающие о математике и ее приложениях. – Режим доступа: http:// www.etudes.ru
17. Заочная физикоматематическая школа. – Режим доступа: http://ido.tsu.ru/schools/physmat/ index.php
18. Тестирование online: 5–11 классы. – Режим доступа: http://www.kokch.kts.ru/cdo
19. Министерство образования РФ. – Режим доступа: http://www.informika.ru; http://www.ed.gov.ru; http://www.edu.ru
20. Сайты энциклопедий, например: http://www.rubricon.ru; http. – Режим доступа://www. encyclopedia.ru
21. Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия. – Режим доступа: http://mega.km.ru

file_name: 9 а класс геометрия.doc

intro:
Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по математике, в соответствии с Учебным планом МБОУ «СШ № 5» на 2017/2018 учебный год. Преподавание ведется по учебнику:  Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений/Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др. – М. :Просвещение, 2012.
Изучение предмета направлено на достижение следующих целей:
•	Овладение системой знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
•	Интеллектуальное развитие, формирование свойственных математической деятельности качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, способности к преодолению трудностей;
•	Формирование представлений об идеях и методах геометрии как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
•	Воспитание культуры личности, отношения к предмету как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по математике, в соответствии с Учебным планом МБОУ «СШ № 5» на 2017/2018 учебный год. Преподавание ведется по учебнику:  Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений/Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др. – М. :Просвещение, 2012.
Изучение предмета направлено на достижение следующих целей:
•	Овладение системой знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
•	Интеллектуальное развитие, формирование свойственных математической деятельности качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, способности к преодолению трудностей;
•	Формирование представлений об идеях и методах геометрии как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
•	Воспитание культуры личности, отношения к предмету как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

title: Рабочая программа по геометрии 9 класс (Атанасян Л.С.)


extracted_text:
Тема «Разнообразие стран современного мира».
1. В конце ХХ века количество стран и территорий достигло:
а) 150
б) 230;
в) 200;
г) 320.
2. На каких картах мира показаны все государства, их территория и столицы
 а) Физических;
 б) Экономических
 в) Политических
3. Политически независимыми странами называются:
а) колонии;
б) суверенные;
в) метрополии;
г) «ключевые» страны.
4. К микрогосударствам Европы относятся:
а) Ватикан;
б) Монако;
в) Бруней;
г) Португалия.
5. Страна, не имеющая выхода к морю
а) Афганистан;
б) Индия;
в) Исландия
6. Полуостровное положение имеют страны:
а) Франция;
б) Италия;
в) Греция;
г) Норвегия.
7. Какие из указанных стран являются одновременно гигантами и по площади, и по
населению:
а) США;
б) Китай;
в) Индонезия;
г) Нигерия;
д) Австралия.
8. Расставьте следующие страны по мере убывания площади:
а) Канада;
б) Австралия;
в) Россия;
г) Китай;
д) США;
е) Бразилия.
9 Установите соответствие:
1) Венгрия                                                         А) Страна в составе СНГ
2) Канада                                                           Б) Государство в составе Содружества
3) Германия                                                      В) Страна входит в состав «большой семерки»
4) Беларусь                                                        Г) Страна с «переходной» экономикой
10. Укажите верный вариант ранжирования стран по численности населения:
а) Китай, Индия, США;
б) Индия, Бразилия, Китай;
в) Китай, США, Индонезия. 11. Страныархипелаги – это:
а) Индонезия;
б) Япония;
в) Исландия;
г) ШриЛанка.
12. Страны Зарубежной Европы, не имеющие выхода к морю:
а) Венгрия;
б) Дания;
в) Швейцария;
г) Швеция.
13.Конституционные монархии преимущественно расположены в
а) Азии;
б) Африке;
в) Европе;
г) Америке
14. Страны, в которых высшие органы власти избираются населением
а) Монархии;
б) Республики
15. Франция, Китай, Египет – это примеры стран
а) Унитарных;
б) Федеративных

file_name: Тест Разнообразие стран современного мира.docx

intro:
Контрольный тест  на тему: "Разнообразие стран современного мира", состоит из пятнадцати заданий Тестовые вопросы ориентированы на проверку знаний учащихся политической карты мира.
1. На каких картах мира показаны все государства, их территория и столицы. 2.Формы правления государств; 3. Страны, занимающие лидирующее место по численности населения ит.д.

title: Контрольный тест по географии на тему: "Разнообразие стран современного мира"


extracted_text:
к рабочей программе по элективному учебному курсу «Методы решения
алгебраических задач» 11 класс.
Аннотация
Рабочая   программа   составлена   на   основе   федерального   компонента
государственного   образовательного   стандарта   среднего   общего   образования
(профильный   уровень),   примерной   программы   среднего   общего   образования   по
математике   (профильный   уровень)       на   основе   авторской   программы   «Способы
решения алгебраических задач»  А.Н. Землякова, 2011г.
Программа включает: пояснительную записку, общую характеристику учебного
курса, описание места учебного курса в учебном плане, предметные результаты
освоения учебного курса, содержание учебного курса, тематическое планирование с
определением основных видов учебной деятельности, описание учебно
методического и материальнотехнического обеспечения образовательного процесса,
календарно  тематический план (приложение).
         Цели курса:
1. Получение общего представления об элементарной алгебре и применяемых в
ней методах как о составляющей всей математики как науки;
2. Развитие логической      культуры,  составляющей   существенный   компонент
культуры мышления, рассматриваемый в рамках общей культуры;
3.   Овладение   общими   приемами   организации   действий:   планированием,
осуществлением плана, анализом и выражением результатов действий;
4.   Получение   представления   об   универсальном   характере   математических
методов,   о   тесной   взаимосвязи   элементарной   алгебры   с   высшей   математикой:
арифметикой, алгеброй, математическим анализом; о единстве математики в целом;
5.   Развитие   внутренней   мотивации   и   фактора   поисковой   активности   в
предметной деятельности, формирование устойчивого и осознанного интереса к ней.
Общая   характеристика   учебного   курса   «Методы   решения   алгебраических
задач».
Курс     систематизирует   и   упорядочивает,   закрепляет   и   углубляет   знания,
умения и навыки учащихся в области элементарной алгебры на профильном уровне.
Закрепление   и   углубление   знаний   обучающихся,   полученных   в   курсе   алгебры
основной школы, основывается на систематизации задач в соответствии с типами
выражений,  функций,  фигурирующих  в задачах  (рациональных  и иррациональных,
алгебраических,   тригонометрических,   показательных,   логарифмических)   и,   на
методах   решения   задач   (переход   к   следствиям,   равносильные   преобразования,
методы   замены   и   разложения,   функциональные   методы,   геометрические
интерпретация, графическая интерпретация.
Предмет дает широкие возможности повторения и обобщения знаний и умений
по   алгебре,   решается   и   разбирается   и   учителем   и   обучающимися   большое   число
сложных задач, многие из которых понадобятся как при учебе в высшей школе, так и
при подготовке к различного рода экзаменам, в частности ЕГЭ.
Место учебного курса «Методы решения алгебраических задач» в учебном
плане. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных
организаций Российской Федерации программа 11 класса рассчитана на 34 часа, при
1 часе в неделю.
Промежуточная аттестация проводится в форме итоговой контрольной работы.
Срок реализации программы: 1 год.

file_name: Методы 11 класс.docx

intro:
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования (профильный уровень), примерной программы среднего общего образования по математике (профильный уровень)   на основе авторской программы «Способы решения алгебраических задач»  А.Н. Землякова, 2011г.
Программа включает: пояснительную записку, общую характеристику учебного курса, описание места учебного курса в учебном плане, предметные результаты освоения учебного курса, содержание учебного курса, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, календарно - тематический план (приложение).
         Цели курса:
1. Получение общего представления об элементарной алгебре и применяемых в ней методах как о составляющей всей математики как науки;
2. Развитие логической   культу¬ры, составляющей существенный компонент культуры мышления, рас¬сматриваемый в рамках общей культуры;
3. Овладение общими приемами организации действий: планирова¬нием, осуществлением плана, анализом и выражением результатов дей¬ствий;
4. Получение представления об универсальном характере математиче¬ских методов, о тесной взаимосвязи элементарной алгебры с высшей математикой: арифметикой, алгеброй, математическим анализом; о един¬стве математики в целом;
5. Развитие внутренней мотивации и фактора по¬исковой активности в предметной деятельности, формирование устойчи¬вого и осознанного интереса к ней.Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования (профильный уровень), примерной программы среднего общего образования по математике (профильный уровень)   на основе авторской программы «Способы решения алгебраических задач»  А.Н. Землякова, 2011г.
Программа включает: пояснительную записку, общую характеристику учебного курса, описание места учебного курса в учебном плане, предметные результаты освоения учебного курса, содержание учебного курса, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, календарно - тематический план (приложение).
         Цели курса:
1. Получение общего представления об элементарной алгебре и применяемых в ней методах как о составляющей всей математики как науки;
2. Развитие логической   культу¬ры, составляющей существенный компонент культуры мышления, рас¬сматриваемый в рамках общей культуры;
3. Овладение общими приемами организации действий: планирова¬нием, осуществлением плана, анализом и выражением результатов дей¬ствий;
4. Получение представления об универсальном характере математиче¬ских методов, о тесной взаимосвязи элементарной алгебры с высшей математикой: арифметикой, алгеброй, математическим анализом; о един¬стве математики в целом;
5. Развитие внутренней мотивации и фактора по¬исковой активности в предметной деятельности, формирование устойчи¬вого и осознанного интереса к ней.

title: Аннотация  к рабочей программе по элективному учебному курсу «Методы решения алгебраических задач» 11 класс.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
школа № 5»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
________/__ _/
«Рекомендовать к
утверждению»
   Педагогический совет
Протокол   №       от   «»     мая
201г.
 Протокол №   от «» мая 201г.
«Утверждено»
Директор школы
Приказ №  от «»  мая  201г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
элективного курса "Технология работы с контрольно
измерительными материалами ОГЭ по математике"
  Учитель:  Сироткина Л.А
  Год составления: 20172018 учебный год
  Класс: 9г
  Общее количество часов по плану 17 часов
  Количество часов в неделю 1 час
  «___»_______________ 2017 г.
______________
                                                                               (подпись учителя) г. Новый Уренгой
Пояснительная записка
Итоговый экзамен по математике  за курс основной школы сдают все учащиеся 9х
классов.
С 2005 года в России появилась новая форма организации и проведения этого экзамена:
ОГЭ  по математике. Особенности такого экзамена:





состоит из двух частей;
на выполнение каждой части дается ограниченное количество времени;
первая часть работы содержит задания в тестовой форме;
вторая часть – в традиционной форме;
оценивание работы осуществляется отметкой и рейтингом.
Структура экзаменационной работы и организация проведения экзамена отличаются от
традиционной системы аттестации, поэтому и подготовка к экзамену должна быть
другой.
В школах подготовка к экзаменам осуществляется на уроках, а также во внеурочное
время: на факультативных и индивидуальных занятиях.
Оптимальной формой подготовки к экзаменам являются элективные курсы, которые
позволяют расширить и углубить изучаемый материал по школьному курсу.
Учитывая новую форму сдачи государственных экзаменов в форме единого
государственного экзамена, предлагается элективный курс по алгебре: «Технология
работы с контрольно измерительными материалами ОГЭ по математике».
Данный курс имеет основное назначение – введение открытой, объективной
независимой процедуры оценивания учебных достижений учащихся, результаты которой
будут способствовать осознанному выбору дальнейшего пути получения образования;
развивает мышление и исследовательские знания учащихся; формирует базу общих
универсальных приемов и подходов к решению заданий соответствующих типов.
Экзаменационные материалы реализуют современные подходы к построению
измерителей, они обеспечивают более широкие по сравнению с традиционным
экзаменом дифференцирующие возможности, ориентированы на сегодняшние
требования к уровню подготовки учащихся.
Цели элективного курса: подготовить учащихся к  ОГЭ  в соответствии с требованиями,
предъявляемыми новыми образовательными стандартами.
Задачи:
 Повторить и обобщить знания по математике за курс основной
общеобразовательной школы;
 Расширить знания  по отдельным темам курса  математики  59 класс;
 Выработать умение пользоваться контрольно измерительными материалами.
Ожидаемые результаты:
На основе поставленных задач предполагается, что учащиеся достигнут следующих
результатов:  Овладеют общими универсальными приемами и подходами к решению заданий
теста.
 Усвоят основные приемы мыслительного поиска.
 Выработают умения:
o самоконтроль времени выполнения заданий;
o оценка объективной и субъективной трудности заданий и, соответственно,
разумный выбор этих заданий;
o прикидка границ результатов;
o прием «спирального движения» (по тесту).
Основные методические особенности курса:
1. Подготовка по тематическому принципу, соблюдая «правила спирали»  от
простых типов заданий первой части до заданий со звездочкой второй части;
2. Работа с тематическими тестами, выстроенными в виде логически
взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. правильно
решенное предыдущее задание готовит понимание смысла следующего;
выполненный сегодня тест готовит к пониманию и правильному выполнению
завтрашнего и т. д.;
3. Работа с тренировочными тестами в режиме «теста скорости»;
4. Работа с тренировочными тестами в режиме максимальной нагрузки, как по
содержанию, так и по времени для всех школьников в равной мере;
5. Максимальное использование наличного запаса знаний, применяя различные
«хитрости» и «правдоподобные рассуждения», для получения ответа простым и
быстрым способом.
Структура курса
Курс рассчитан на 34 занятия. Включенный в программу материал предполагает
повторение и углубление следующих разделов математики:
 Выражения и их преобразования.
 Уравнения и системы уравнений.
 Неравенства.
 Координаты и графики.
 Функции.
 Арифметическая и геометрическая прогрессии.
 Текстовые задачи.
Формы организации учебных занятий
Формы проведения занятий включают в себя лекции, практические работы, тренинги по
использованию методов поиска решений.
Основной тип занятий  комбинированный урок. Каждая тема курса начинается с
постановки задачи. Теоретический материал излагается в форме мини лекции. После
изучения теоретического материала выполняются практические задания для его
закрепления.
Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа
восприятия и уровня усвоения материала.
В ходе обучения периодически проводятся непродолжительные, рассчитанные на 510
минут, контрольные работы и тестовые испытания для определения глубины знаний и скорости выполнения заданий. Контрольные замеры обеспечивают эффективную
обратную связь, позволяющую обучающим и обучающимся корректировать свою
деятельность.
Систематическое повторение способствует более целостному осмыслению изученного
материала, поскольку целенаправленное обращение к изученным ранее темам позволяет
учащимся встраивать новые понятия в систему уже освоенных знаний.
Контроль и система оценивания
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам
выполнения учащимися самостоятельных, практических и лабораторных работ.
Присутствует как качественная, так и количественная оценка деятельности.
Качественная оценка базируется на анализе уровня мотивации учащихся, их
общественном поведении, самостоятельности в организации учебного труда, а так же
оценке уровня адаптации к предложенной жизненной ситуации (сдачи экзамена по
алгебре в форме ОГЭ).
Количественная оценка предназначена для снабжения учащихся объективной
информацией об овладении ими учебным материалом и производится по пятибалльной
системе.
Итоговый контроль реализуется в двух формах: традиционного зачёта и тестирования.
Учебнотематический план
№
п/п
Тема
Количество часов
Всег
Лекци
Практику
о
и
м
Формы
проведения
Образовательный
продукт
1
Числа и
выражения.
Преобразовани
е выражений
2 ч.
0,5 ч.
1,5 ч.
Минилекция,
урокпрактикум,
тестирование.
2
 Уравнения.
1 ч.
0,5 ч.
0,5 ч.
Комбинирован
ный урок,
групповая работа
3
Системы
уравнений.
1 ч.
0,5 ч.
0,5 ч.
Минилекция,
работа в парах
4
Неравенства.
1 ч.
0,5 ч.
0,5 ч.
Комбинированны
 Актуализация
вычислительных
навыков.
Развитие  навыков
тождественных
преобразований.
Овладение
умениями решать
уравнения
различных видов,
различными
способами.
 Овладение
разными
способами
решения линейных
и нелинейных
систем уравнений.
 Овладение
умениями решать Координаты и
графики.
1 ч.
0,5 ч.
0,5 ч.
Функции
1 ч.
0,5 ч.
0,5 ч.
Текстовые
задачи.
2 ч.
0,5 ч
1,5 ч.
й урок, урок
практикум,
тестирование
Минилекция,
лабораторная
работа
Семинар,
групповая
работа,
тестирование
Минилекция,
групповая
работа,
тестирование
Арифметическа
я и
геометрическая
прогрессии
1 ч.
0,5 ч.
0,5 ч.
Комбинированны
й урок,
урокпрактикум
Уравнения и
неравенства с
модулем.
2 ч.
0,5 ч.
1,5 ч.
Минилекция,
работа в парах
5

6
7
8
9
10
Уравнения и
неравенства с
параметром.
1 ч.
0,5 ч.
0,5 ч.
Минилекция,
урокпрактикум
 11
Обобщающее
повторение
2 ч.
12
Обобщающее
повторение
3 ч.

2 ч.
Зачет
3 ч.
Тестирование
неравенства
различных видов,
различными
способами.
 Обобщение
знаний о
различных
функциях и их
графиках.
Овладение
умениями решать
текстовые задачи
различных видов,
различными
способами.
Овладение
умениями решать
задачи на
нахождение
характерных
элементов в
прогрессии.
 Овладение
умениями решать
уравнения и
неравенства с
модулями.
Овладение
умениями решать
уравнения и
неравенства с
параметрами.
Умение
ориентироваться
в  заданиях первой
части и выполнять
их за минимальное
время.
Умение работать с
полным объемом
теста ОГЭ. Содержание программы
Тема 1.  Числа и выражения. Преобразование выражений
Свойства степени с натуральным и целым показателями. Свойства арифметического
квадратного корня. Стандартный вид числа. Формулы сокращённого умножения.
Приёмы разложения на множители. Выражение переменной из формулы. Нахождение
значений переменной.
Тема 2.  Уравнения
Способы решения различных уравнений (линейных, квадратных и сводимых к ним,
дробнорациональных и уравнений высших степеней).
Тема 3. Системы уравнений
Различные методы решения систем уравнений (графический, метод подстановки, метод
сложения). Применение специальных приёмов при решении систем уравнений
Тема 4. Неравенства
Способы решения различных неравенств (числовых, линейных, квадратных). Метод
интервалов. Область определения выражения. Системы неравенств.
Тема 5. Координаты и графики
Установление соответствия между графиком функции и её аналитическим заданием.
Уравнения прямых, парабол, гипербол. Геометрический смысл коэффициентов для
уравнений прямой и параболы.
Тема 6. Функции
Функции, их свойства и графики (линейная, обратно пропорциональная, квадратичная и
др.) «Считывание» свойств функции по её графику. Анализирование графиков,
описывающих зависимость между величинами. Установление соответствия между
графиком функции и её аналитическим заданием.
Тема

 7. Текстовые задачи
Задачи на проценты. Задачи на «движение», на «концентрацию», на «смеси и сплавы»,
на «работу». Задачи геометрического содержания.
Тема

 8. Арифметическая и геометрическая прогрессии
Определение арифметической и геометрической прогрессий. Рекуррентная формула.
Формула пого члена. Характеристическое свойство. Сумма ппервых членов.
Комбинированные задачи.
Тема 9. Уравнения и неравенства с модулем
Модуль числа, его геометрический смысл, основные свойства модуля. Уравнения и
неравенства, содержащие знак модуля и способы их решения. Тема 10. Уравнения и неравенства с параметром
Линейные и квадратные уравнения и неравенства с параметром, способы их решения.
Применение теоремы Виета. Расположение корней квадратного уравнения
относительно заданных точек. Системы линейных уравнений.
Тема 11. Обобщающее повторение
Решение задач из контрольно измерительных материалов  ГИА (первая часть).
Тема 12. Обобщающее повторение
Решение задач из контрольно измерительных материалов ГИА (полный текст).
Список  литературы:
1. Математика. 9 класс. Подготовка к ГИА2017.  Под ред. Лысенко Ф.Ф., Кулабухова
С.Ю. (2016, 288с.)
2. Математика. 9 класс. Подготовка к ГИА2017  Решебник.  Под ред. Лысенко Ф.Ф.,
Кулабухова С.Ю. (2016, 320с.)
3. Математика. 9 класс. Тематические тесты для подготовки к ГИА2016. Алгебра,
геометрия, теория вероятностей и статистика. Под. ред. Лысенко Ф.Ф., Кулабухова
С.Ю. (2015, 315с.)
4. Математика. Подготовка к ГИА 9 в 2017 году. Диагностические работы. (2017,
112с.)
5. ГИА. Математика. 9 класс. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий.
Реальные тесты. Лаппо Л.Д., Попов М.А. (2017, 80с.)
6. ГИА. 3000 задач с ответами по математике. Все задания части 1.  Под. ред.
Семенова А.Л., Ященко И.В. (2016, 400с.)
7. ГИА 2016. Математика. 9 класс. Типовые тестовые задания.  Ященко И.В., Шестаков
С.А. и др. (2016, 64с.) ( №1)
8. ГИА 2017. Математика. 9 класс. Типовые тестовые задания.  Ященко И.В., Шестаков
С.А. и др. (2017, 64с.) ( №2)
9. ГИА 2017. Математика. 9 класс. Типовые тестовые задания.  Ященко И.В., Шестаков
С.А. и др. (2017, 80с.) ( №3)
10. ГИА 2017. Математика. Сборник заданий.  Кочагин В.В., Кочагина М.Н. (2016, 336с.)
11. ОГЭ2016. Математика. Типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов. Под
ред. Семенова А.Л., Ященко И.В. (2016, 79с.)

file_name: эл курс 9 кл технология работы с ким.doc

intro:
Итоговый экзамен по математике  за курс основной школы сдают все учащиеся 9х классов.
С 2005 года в России появилась новая форма организации и проведения этого экзамена: ОГЭ  по математике. Особенности такого экзамена:
•	состоит из двух частей;
•	на выполнение каждой части дается ограниченное количество времени;
•	первая часть работы содержит задания в тестовой форме;
•	вторая часть – в традиционной форме;
•	оценивание работы осуществляется отметкой и рейтингом.
Структура экзаменационной работы и организация проведения экзамена отличаются от традиционной системы аттестации, поэтому и подготовка к экзамену должна быть другой.
В школах подготовка к экзаменам осуществляется на уроках, а также во внеурочное время: на факультативных и индивидуальных занятиях.
Оптимальной формой подготовки к экзаменам являются элективные курсы, которые позволяют расширить и углубить изучаемый материал по школьному курсу.
Учитывая новую форму сдачи государственных экзаменов в форме единого государственного экзамена, предлагается элективный курс по алгебре: «Технология работы с контрольно- измерительными материалами ОГЭ по математике».
Данный курс имеет основное назначение – введение открытой, объективной независимой процедуры оценивания учебных достижений учащихся, результаты которой будут способствовать осознанному выбору дальнейшего пути получения образования; развивает мышление и исследовательские знания учащихся; формирует базу общих универсальных приемов и подходов к решению заданий соответствующих типов.
Экзаменационные материалы реализуют современные подходы к построению измерителей, они обеспечивают более широкие по сравнению с традиционным экзаменом дифференцирующие возможности, ориентированы на сегодняшние требования к уровню подготовки учащихся.Итоговый экзамен по математике  за курс основной школы сдают все учащиеся 9х классов.
С 2005 года в России появилась новая форма организации и проведения этого экзамена: ОГЭ  по математике. Особенности такого экзамена:
•	состоит из двух частей;
•	на выполнение каждой части дается ограниченное количество времени;
•	первая часть работы содержит задания в тестовой форме;
•	вторая часть – в традиционной форме;
•	оценивание работы осуществляется отметкой и рейтингом.
Структура экзаменационной работы и организация проведения экзамена отличаются от традиционной системы аттестации, поэтому и подготовка к экзамену должна быть другой.
В школах подготовка к экзаменам осуществляется на уроках, а также во внеурочное время: на факультативных и индивидуальных занятиях.
Оптимальной формой подготовки к экзаменам являются элективные курсы, которые позволяют расширить и углубить изучаемый материал по школьному курсу.
Учитывая новую форму сдачи государственных экзаменов в форме единого государственного экзамена, предлагается элективный курс по алгебре: «Технология работы с контрольно- измерительными материалами ОГЭ по математике».
Данный курс имеет основное назначение – введение открытой, объективной независимой процедуры оценивания учебных достижений учащихся, результаты которой будут способствовать осознанному выбору дальнейшего пути получения образования; развивает мышление и исследовательские знания учащихся; формирует базу общих универсальных приемов и подходов к решению заданий соответствующих типов.
Экзаменационные материалы реализуют современные подходы к построению измерителей, они обеспечивают более широкие по сравнению с традиционным экзаменом дифференцирующие возможности, ориентированы на сегодняшние требования к уровню подготовки учащихся.

title: элективного курса "Технология работы с контрольно-измерительными материалами ОГЭ по математике"


extracted_text:
План Декады Математики
№
1.
Мероприятие
Филворд  по математике
Срок
13.1115.11
2. Игра «Математика для всех»
16.11 21.11
3.
«
4.
Конкурс «Грани математики»
16.11
(89 классы)
Диктант «Математическая
13.11 17.11
грамотность»
5. Конкурс «Потомки Пифагора»
13.1119.11
Заочная школа по математике
13.11 22.11
ответственные
Варанкина
Ю.С.
59 классы
Варанкина
Ю.С.
Варанкина
Ю.С.
Варанкина
Ю.С.
59 классы
6.
7.
8.
Викторина по математике
13.1117.11
59 классы
«Знатоки математики»
Итоговое мероприятие
«Конкурс проектов:
Оформление кабинета…»
24.11
Классные
руководители,
59 классы
Ответственный за проведение: учитель математики Варанкина Ю.С.

Отчет по декаде математики.
  Декада математики проводилась с 13.11.17 по 24.11.17. было
запланировано 8 мероприятий, проведено из них 7. В мероприятиях
приняли участие все учащиеся с 59 класс, в 2 (24 класс), в 1(13
классы). Не проведено заключительное мероприятие (конкурс
проектов) в связи с совпадением с праздником День Матери  и не готовностью учащихся к мероприятию по математике.  Итоги
подведены в сводной таблице (прилагается), грамоты и дипломы
вручены на линейке 27.11.17.

file_name: План декады математики.docx

intro: Ежегодно в нашей школе проводятся предметные декады.  В данной разработке представлен примерный план  по  декаде математики и небольшой отчет по ней. При подготовке к новому учебному году следует обратить внимание на сроки проведения декады и на количество мероприятий. Всем желаю успеха!

доп. образование детей

group: Другое

title: План "Декады математики"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя  школа № 5»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_____________/Шибаева Н.В./
Протокол №  5 от «27» мая 2015г.
«Рекомендовать к утверждению»
   Педагогический совет
Директор школы
«Утверждено»
 Протокол  № 8 от «29» мая 2015г.
Приказ № 470 от «30»  мая  2015г.
  По  элективному учебному предмету «Методы решения алгебраических задач»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
 Учитель  Ковалькова Мария Геннадьевна
  Год составления 2015/2016 учебный год
  Класс 10 класс (базовый уровень)
  Общее количество часов по плану 35 часов
  Количество часов в неделю 1 час
  «___»_______________ 2015 г.
                                                           ________________
                                                                                (подпись учителя)
г. Новый Уренгой 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   составлена   на   основе   федерального   компонента   государственного   образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего
образования (профильный уровень), примерной программы среднего (полного) общего образования по математике (профильный уровень)   на основе
авторской программы «Способы решения алгебраических задач»  А.Н. Землякова, 2009г., утверждена экспертным советом Управления образования
от 20.05.2010г., протокол № 3
Учебник для общеобразовательных школ: С.М. Никольский  Алгебра и начала анализа,  Москва «Просвещение» 2010
Программа   элективного   учебного   предмета   на   базовом   уровне  рассчитана   на   35   учебных   часов.   Предмет   дает   широкие   возможности
повторения, обобщения и систематизации знаний и умений по алгебре, решается и разбирается большое число задач, многие из которых понадобятся как
при учебе в высших учебных заведениях, так и при подготовке к ЕГЭ.
Цели и задачи  изучения элективного учебного предмета. Основной целью изучения  элективного учебного предмета является:  обобщение и
систематизация  знаний   учащихся,   закрепление   и  упрочение  умений, необходимых для продолжения образования в вузах и для получения хороших
показателей при сдаче единого государственного экзамена по математике.
В то же время предмет направлен на достижение таких целей:
1. Получение общего представления об элементарной алгебре и применяемых в ней методах как о составляющей всей математики как науки;
2. Развитие логической   культуры, составляющей существенный компонент культуры мышления, рассматриваемый в рамках общей культуры;
3. Овладение общими приемами организации действий: планированием, осуществлением плана, анализом и выражением результатов действий;
4. Подготовка к единому государственному экзамену.
При изучении элективного учебного предмета перед учащимися ставятся следующие конкретные задачи:
1. Получение знаний об основных логических и содержательных типах алгебраических задач: уравнений, неравенств, систем; овладение навыками
соответствующих алгебраических преобразований выражений и логических преобразований алгебраических задач;
2. Овладение аналитическими методами решения алгебраических задач с изучаемыми классами выражений и функций.
2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (планируемые результаты обучения)
Предметные знания
Алгебраические задачи: уравнения, неравенства с  переменными, системы. Множества решений. Следование и равносильность задач.
Общее понятие задачи с параметрами. Логические задачи с параметрами. Координатная интерпретация задач с параметрами.
Многочлены и действия над ними. Деление с остатком, алгоритмы деления. Теорема Безу. Разложимые многочлены. Кратные корни. Число корней
многочлена.
Элементы перечислительной комбинаторики: перестановки, сочетания, размещения, перестановки с повторениями. Формула Ньютона для степени
бинома. Треугольник Паскаля.
Рациональные и иррациональные уравнения и неравенства. Показательные, логарифмические и тригонометрические уравнения, неравенства и
системы. Методы замены и разложения. Метод интервалов. Метод эквивалентных переходов. Метод сведения к системам. Метод оценок. Использование
монотонности. Схемы решения задач с модулями. Уравнения   и   системы   с   несколькими   переменными.   Основные   методы  решения   рациональных   алгебраических   систем   с   двумя   переменными:
подстановка, исключение переменных, замена, разложение, использование симметричности и ограниченности, оценок и монотонности.
умение проводить логически грамотные преобразования
Алгебраические задачи с параметрами. Основные методы решения и исследования.
Предметные умения, которыми должны овладеть учащиеся после изучения данного элективного предмета:

выражений и эквивалентные преобразования алгебраических задач (уравнений, неравенств, систем, совокупностей);

алгебраических задач с различными  классами  функций (рациональными  и иррациональными алгебраическими), в том числе: методы замены,
умение использовать основные методы при решении
разложения, подстановки, эквивалентных преобразований, использования симметрии, однородности, оценок, монотонности;

умение   понимать   и   правильно   интерпретировать   задачи   с           параметрами,   логические     задачи;   умение   применять   изученные
методы исследования и решения задач с параметрами: аналитический и координатный.
умение анализировать различные задачи и ситуации, выделять главное, достоверное в той или иной информации;
владение логическим, доказательным стилем мышления, умение логически обосновывать свои суждения;
Общеинтеллектуальные умения:

 умение конструктивно подходить к предлагаемым задачам;
умение планировать и проектировать свою деятельность, проверять и оценивать ее результаты.
3. СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
10 класс
    Тема 1. Логика алгебраических задач (3 часа)
Элементарные алгебраические задачи как предложения с переменными. Множество решений задачи. Следование и равносильность (эквивалентность)
задач.
Уравнения с переменными. Числовые неравенства и неравенства с переменной. Свойства числовых неравенств.
Алгебраические задачи с параметрами. Решение простейших задач с параметрами.
Тема 2. Алгебраические выражения и многочлены (9 часов)
Представление о целых рациональных алгебраических выражениях. Степень многочлена.
Делимость и деление многочленов с остатком. Алгоритмы деления с остатком.
Элементы перечислительной комбинаторики: перестановки, сочетания, размещения, перестановки с повторениями.
Квадратный трехчлен: линейная замена, график, корни, разложение, теорема Виета.
Тема 3. Рациональные алгебраические уравнения и неравенства (12 часов)
Рациональные   уравнения.   Простейшие   иррациональные   уравнения.   Тригонометрические   уравнения.   Отбор   корней   тригонометрического
уравнения. Представление о методе замены.  Решение уравнений методом замены.  Решение уравнений методом разложения на множители.  Дробно
рациональные алгебраические уравнения. Общая схема решения. Метод замены при решении дробнорациональных уравнений.
Квадратичные неравенства: метод интервалов и графический метод.
Дробнорациональные алгебраические неравенства. Метод интервалов при решении дробнорациональных неравенств.  Метод замены при решении неравенств.
Тема 4. Рациональные алгебраические системы (11 часов)
Рациональные алгебраические системы. Метод подстановки. Метод исключения переменной.
Равносильные линейные преобразования систем.  Метод разложения при решении систем уравнений.  Замена переменных в системах уравнений.
Системы с тремя переменными. Основные методы.
№
пп/п
Наименование
темы
1.
2.
3.
4.
Логика алгебраических задач
Алгебраические выражения и
многочлены
Рациональные алгебраические
уравнения и неравенства
Рациональные алгебраические
системы
Всего
часов
10 класс
3
9
12
11
4. УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
В том числе
Лекц.
Практ.
Формы
контроля
2
3
4
3
1
6
8
7
Самостоятельная
работа.
Зачет
Контрольная
работа
5.ОЦЕНКА УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Исходя из того, что данный элективный учебный предмет в практическом отношении направлен на подготовку к единому государственному
экзамену,  форму оценки уровня достижений учащихся целесообразно приблизить  к решению заданий второй части ЕГЭ, в частности повышенного и
высокого уровней (заданий С1С6).
Существенная особенность подготовки к экзаменам — выработка готовности к разного рода неожиданным по формулировке или по содержанию
заданиям. Так же должны быть составлены и контрольные работы по материалу данного предмета. Важно, что проведение таких работ не должно служить
только проверке уровня достижений: рекомендуемые работы должны  быть неотъемлемой частью процесса обучения, поэтому большое значение  имеет
разбор и комментирование решений проводимых контрольных (с анализом ошибок, оригинальных идей и т.п.).
Предполагается  проводить   и  достаточно  простые   проверочные  работы  на знание методов,  но и здесь важно,  чтобы они были  не оце
нивающими, а обучающими. Оценки за них могут быть условными — например, просто по числу верно решенных задач.
В процессе  изучения  элективного учебного предмета  не предусмотрена  проверка знания учащимися  теоретического  материала,  ибо в
данном курсе «теория» — это совсем не главное и, по сути, не столь существенное. Главное — научиться решать задачи, освоить методы решения, и ва
жен результат итоговый, по окончании всего курса или полугодия и самое важное — успешность сдачи ЕГЭ. 1. С.М. Никольский, М.К. Потапов  Алгебра и начала анализа 10 кл. Просвещение,  2012г
2. Н.Я.Виленкин.  Алгебра и начала анализа. 1011 класс. Просвещение, 2011г
3. Е.М. Родионов. Справочник по математике для поступающих в ВУЗы. Изд. «Аспект», 2008г.
4. Н.Д. Золотарева, Ю.А. Попов Алгебра базовый курс ( МГУ – школе). Москва, Изд. «Фойлис»/ 2010
5. М.И. Сканави Сборник задач для поступающих в ВУЗЫ, 2009г.
6. УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
7. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название темы
Кол
во
часов
Дата
проведения
Факт
План
№
п/
п
Тема 1. Логика алгебраических задач (3 часа)
1 Элементарные алгебраические задачи как предложения с переменными.
Множество   решений   задачи.   Следование   и   равносильность   (эквива
лентность) задач.
2 Уравнения с переменными. Числовые неравенства и неравенства с пе
ременной. Свойства числовых неравенств.
3 Алгебраические задачи с параметрами. Решение простейших задач с
параметрами.
Тема 2. Алгебраические выражения и многочлены (9 часов)
4 Представление   о   целых   рациональных   алгебраических   выражениях.
Степень многочлена
5 Делимость и деление многочленов с остатком.
6 Алгоритмы деления с остатком.
7 Элементы перечислительной комбинаторики: перестановки, сочетания,
размещения, перестановки с повторениями.
8 Квадратный трехчлен: линейная замена, график, корни, разложение,
1
1
1
1
1
1
3
3
теорема Виета.
Тема 3. Рациональные алгебраические уравнения
неравенства (12 часов) Рациональные уравнения. Простейшие иррациональные уравнения.
9
10 Тригонометрические уравнения. Отбор корней тригонометрического
уравнения.
11 Представление о методе замены. Решение уравнений методом замены.
12 Решение уравнений методом разложения на множители.
13 Дробнорациональные алгебраические уравнения. Общая схема реше
ния. Метод замены при решении дробнорациональных уравнений.
14 Квадратичные неравенства: метод интервалов и графический метод.
15 Дробнорациональные алгебраические неравенства. Метод интервалов
при решении дробнорациональных неравенств.
16 Метод замены при решении неравенств.
Тема 4. Рациональные алгебраические системы (11 часов)
17 Рациональные алгебраические системы. Метод подстановки
18 Метод исключения переменной
19 Равносильные линейные преобразования систем
20 Метод разложения при решении систем уравнений
21
22 Системы с тремя переменными.  Основные методы решения
23 Итоговое занятие за курс 10 класса
Замена переменных в системах уравнений
1
2
1
1
2
1
2
2
1
1
2
2
2
2
1

file_name: элект. предмет (базовый)_10 класс_матем..doc

intro:
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень), примерной программы среднего (полного) общего образования по математике (профильный уровень)   на основе авторской программы «Способы решения алгебраических задач»  А.Н. Землякова, 2009г., утверждена экспертным советом Управления образования от 20.05.2010г., протокол № 3
Учебник для общеобразовательных школ: С.М. Никольский  Алгебра и начала анализа,  Москва «Просвещение» 2010
Программа элективного учебного предмета на базовом уровне рассчитана на 35 учебных часов. Предмет дает широкие возможности повторения, обобщения и систематизации знаний и умений по алгебре, решается и разбирается большое число задач, многие из которых понадобятся как при учебе в высших учебных заведениях, так и при подготовке к ЕГЭ.Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень), примерной программы среднего (полного) общего образования по математике (профильный уровень)   на основе авторской программы «Способы решения алгебраических задач»  А.Н. Землякова, 2009г., утверждена экспертным советом Управления образования от 20.05.2010г., протокол № 3
Учебник для общеобразовательных школ: С.М. Никольский  Алгебра и начала анализа,  Москва «Просвещение» 2010
Программа элективного учебного предмета на базовом уровне рассчитана на 35 учебных часов. Предмет дает широкие возможности повторения, обобщения и систематизации знаний и умений по алгебре, решается и разбирается большое число задач, многие из которых понадобятся как при учебе в высших учебных заведениях, так и при подготовке к ЕГЭ.

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА    по  элективному учебному предмету «Методы решения алгебраических задач»