extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
дополнительного образования Егорлыкский Центр внешкольной работы
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1 года обучения
«Занимательный английский»
                                                                                Разработала:
                                                             педагог дополнительного образования
Магомедова  П.М.
2018 год .
23 1.Пояснительная записка
Цели программы «Занимательный английский»:
 создание   условий   для   интеллектуального   развития   ребенка   и
формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и
проектную деятельность посредством английского языка;
 развитие   эмоциональной   сферы,   воспитание   нравственных
качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и
фантазии;
 знакомство   с   элементами   традиционной   детской   англоязычной
культуры.
Задачи:
I. Познавательный аспект:
 познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (музыка,
история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
 способствовать более раннему приобщению младших школьников
к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как
инструмента познания мира и средства общения;
 познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной
культурой;
 формировать некоторые универсальные лингвистические понятия,
наблюдаемые в родном и иностранном языках;
 способствовать   удовлетворению   личных   познавательных
интересов.
II. Развивающий аспект:
 развивать   мотивацию   к   дальнейшему   овладению   английским
языком и культурой;
 развивать   учебные   умения   и   формировать   у   учащихся
рациональные приемы овладения иностранным языком;
 приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения
спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
 формировать   у   детей   готовность   к   общению   на   иностранном
языке;
 развивать технику речи, артикуляцию, интонации;
 развивать двигательные способности детей через драматизацию;
 познакомить детей с основами актерского мастерства и научить
их держаться на сцене.
III. Воспитательный аспект:
 способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой
культуре;
 приобщать к общечеловеческим ценностям;  способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать
в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и другим,
личная и взаимная ответственность);
 обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в
процесс подготовки постановок;
 прививать   навыки   самостоятельной   работы   по   дальнейшему
овладению иностранным языком и культурой.
Сроки реализации программы
В результате реализации данной программы учащиеся  должны:
2. Планируемые результаты
Знать/понимать:
 особенности   основных   типов   предложений   и   их   интонации   в
соответствии с целью высказывания;
 имена   наиболее   известных   персонажей   детских   литературных
произведений (в том числе стран изучаемого языка);
 наизусть   рифмованные   произведения   детского   фольклора  (доступные
по содержанию и форме);
 названия   предметов,   действий   и   явлений,   связанных   со   сферами   и
ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
 произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по
содержанию и форме).
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
 наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
 применять   основные   нормы   речевого   поведения   в   процессе
диалогического общения;
 составлять   элементарное   монологическое   высказывание  по   образцу,
аналогии;
 читать и выполнять различные задания  к текстам;
 уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
 понимать на слух короткие тексты;
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни:
 понимать на слух речь учителя, одноклассников;
 понимать   смысл   адаптированного   текста   (в   основном   фольклорного

характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь
на смысл прочитанного текста;
   расспрашивать   собеседника,   задавая   простые   вопросы   (кто,  что,   где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
 инсценировать изученные сказки;
  сочинять  оригинальный текст на основе плана;
 соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и
уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
   участвовать в коллективном обсуждении проблем,   интегрироваться в
группу   сверстников   и   строить   продуктивное   взаимодействие   и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
В работе с первоклассниками преимущественное внимание уделяется
рассмотрению   взаимосвязей   «Я   и   общество»,   «Я   и   я»,   поскольку   он
ориентирован на формирование основ коммуникативной культуры, которая
проявляется   в   умении   общаться   с   окружающими   людьми   посредством
английского языка.
Общение детей на английском языке происходит внутри тем, которые
позволяют   раскрыть   учащимся   стороны   жизни,   тесно   связанные   с   их
деятельностью.
Все   темы   с  некоторыми   вариациями   затрагиваются   несколько   раз   на
протяжении первого года обучения, что позволяет обеспечить повторяемость
лексики и постепенное углубление знаний по теме.
  Аутентичный материал (сказки, песни, стихи), используемый в курсе,
отбирался с учетом интересов детей  данного возраста.
Программа   позволяет   добиваться   следующих   результатов   освоения
Планируемые результаты
образовательной программы:
 личностные:
у учащихся будут сформированы:
1 ответственное отношение к учению;
2 готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3 умение правильно строить фразы в устной речи, понимать
смысл поставленной задачи, приводить примеры;
4 начальные   навыки   адаптации   в   динамично   изменяющемся
мире;
5 экологическая   культура:
  ценностное   отношение   к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
здоровьесберегающего поведения;
6 формирование способности к эмоциональному восприятию
  их   решений,
  лингвистических   задач,
языковых   объектов,
рассуждений;
7 умение   контролировать   процесс   и   результат   учебной деятельности;
у учащихся могут быть сформированы:
1 коммуникативная   компетентность   в   общении   и
сотрудничестве   со   сверстниками   в   образовательной,   учебно
исследовательской, творческой и других видах деятельности;
2 критичность   мышления,   умение   распознавать   логически
некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
3 креативность   мышления,
  инициативы,
  находчивости,
активности при решении учебных задач;
 метапредметные:
 регулятивные
 учащиеся научатся:
1 формулировать и удерживать учебную задачу;
2 выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации;
3 планировать   пути   достижения   целей,   осознанно   выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
4 предвидеть   уровень   усвоения   знаний,   его   временных
характеристик;
5 составлять план и последовательность действий;
6 адекватно   оценивать   правильность   или   ошибочность
выполнения   учебной   задачи,   её   объективную   трудность   и
собственные возможности её решения;
7 сличать   способ   действия   и   его   результат   с   заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
учащиеся получат возможность научиться:
1 определять   последовательность   промежуточных   целей   и
соответствующих им действий с учётом  конечного результата;
2 предвидеть возможности получения конкретного результата
при решении задач;
3 выделять   и   формулировать   то,   что   усвоено   и   что   нужно
усвоить, определять качество и уровень усвоения;
4 концентрировать волю для преодоления интеллектуальных
затруднений и физических препятствий;
 познавательные
учащиеся научатся:
1 самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель;
2 использовать общие приёмы решения задач;
3 применять   правила   и   пользоваться   инструкциями   и
освоенными закономерностями; 4 создавать,
  применять   и   преобразовывать   знаково
символические средства, модели и схемы для решения задач;
5 самостоятельно   ставить   цели,   выбирать   и   создавать
алгоритмы для решения учебных лингвистических проблем;
6 понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
7 понимать   и   использовать   средства   наглядности   (рисунки,
фотографии и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
учащиеся получат возможность научиться:
1 устанавливать   причинноследственные   связи;   строить
(индуктивные,
  умозаключения
логические
дедуктивные и по аналогии) и выводы;
  рассуждения,
2 формировать   учебную   и   общепользовательскую   компе
тентности   в   области   использования   информационнокомму
никационных технологий (ИКТкомпетентности);
3 выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать
необходимость их проверки;
4 планировать и осуществлять деятельность, направленную на
решение задач исследовательского характера;
5 выбирать наиболее рациональные и эффективные способы
решения задач;
6 оценивать   информацию   (критическая   оценка,   оценка
достоверности);
7 устанавливать   причинноследственные   связи,   выстраивать
рассуждения, обобщения;
 коммуникативные
учащиеся научатся:
1 организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную
деятельность   с   учителем   и   сверстниками:   определять   цели,
распределять функции и роли участников;
2 взаимодействовать   и   находить   общие   способы   работы;
работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на   основе   согласования   позиций   и   учёта   интересов;   слушать
партнёра;   формулировать,   аргументировать   и   отстаивать   своё
мнение;
3 прогнозировать   возникновение   конфликтов   при   наличии
разных точек зрения;
4 разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций
всех участников;
5 координировать   и   принимать   различные   позиции   во
взаимодействии;
6 аргументировать   свою   позицию   и   координировать   её   с позициями   партнёров   в   сотрудничестве   при   выработке   общего
решения в совместной деятельности.
 предметные:
у учащихся должны быть сформированы следующие умения:
1 по   фонетике:
 правильно   произносить   звуки,   слова,
словосочетания, предложения;
2 по   лексике:   понимать  основные   значения   изученных
лексических   единиц   (слов,   словосочетаний),   устойчивых   речевых
оборотов;
  предложения,
3 по   аудированию:отличать   звучащую   иностранную   речь   от
родной;различать   иноязычные   звуки;повторять   за   диктором   слова,
словосочетания,
  реплики   в   диалогических
клише;понимать   содержание   изученных,   простых   по   содержанию
детских   стихов   и   песен,   построенных   на   знакомом   языковом   и
речевом   материале;  относительно   полно   и   точно   понимать
высказывания   собеседников   в   распространённых   стандартных
ситуациях повседневного общения; понимать основное содержание
несложных   аутентичных   текстов,   относящихся   к   различным
коммуникативным   типам   речи   (сообщение   /   рассказ),   аудио   и
видеотекстов   монологического   и   диалогического   характера;
определять   тему   и  факты   сообщения,  вычленять   смысловые   вехи,
выделять главное, опуская второстепенное;
4 по   говорению:
отвечать   на   вопросы   учителя   в
классе;обмениваться   репликами   в   минидиалогах   этикетного
характера (23 реплики со стороны каждого ученика) в ситуациях
знакомства и прощания с людьми; участвовать в диалогерасспросе,
построенном на ситуациях повседневного общения, используя общие
и   специальные   вопросы   с   вопросительными   словами   «Кто?   Что?
Где?»; соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в
стране   изучаемого   языка;   составлять   небольшие   монологические
высказывания   о   себе,   своих   друзьях,   своей   семье,   любимом
животном,   своих   увлечениях;  рассказывать   о   своём   окружении,
рассуждать   в   рамках   изученной   тематики   и   проблематики,
представлять   социокультурный   портрет   своей   страны   и   страны   /
стран   изучаемого   языка;
  излагать   основное   содержание
прослушанного текста, высказывать свое мнение
3. Содержание программы
Раздел 1. Давайте познакомимся!
Речевой   материал   / Приветствия   и   прощание.   Знакомство.   Простейшие   сведения   о предметное
содержание речи
Языковойматериал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
себе (возраст, из какой страны родом.) Некоторые страны
28 ЛЕ(лексическиеединицы)
I, am, hi, bye, yes, no, are, you, who, six, seven, how, old, Russia,
America, from, Great Britain, Africa, where, he, she, is, name, my,
what, your, his, her
Личные местоимения: I, you, he, she
Притяжательные местоимения: my, his, her
Глаголысвязки: am, is, are
Вопросы: who, how old, what, where
Языки   мира.   Англоговорящие   страны.   Значение   английского
языка.   Великобритания   на   карте,   флаг   Великобритании.   Имена
английских девочек и мальчиков. ВинниПух и Пятачок – герои
английской книги
Куклы, карта мира, флаги России и Великобритании, изображения
ВинниПуха   и   Пятачка,   презентация   «Великобритания»   для   2
класса
Раздел 2. Семья
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Языковойматериал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
Рассказ   о   своей   семье   или   семье   своего   друга.   Выражение
отношения к друзьям и близким. Вопрос «Как дела?» и ответ на
него
ЛЕ: 27
Have/has   got,   mother,   father,   grandmother,   grandfather,   sister,
brother, aunt, uncle, son, daughter, friend, family, love, fine, thanks,
one, two, three, four, five,  six, seven, eight, nine, ten
Глаголhave/has got, числительные 17, артикльa/an
Типичная   английская   семья.   Уклад   жизни   в   английской   семье.
Вежливое поведение англичан.
Лондон и его основные достопримечательности
Куклы,   картинки   по   теме   «Семья»,   счётный   материал,
презентация «Лондон»
Раздел 3. Игрушки

Речевой
материал
/предметное   содержание
речи
Языковойматериал
Названия игрушек, животных. Обучающиеся  рассказывают,
какие у них есть игрушки/животные, в каком количестве.;
учатся   описывать   их   при   помощи   прилагательных   (в   том
числе цвет), пересчитывать, выражать своё отношение к ним,
предлагать совместные занятия, выражать своё желание чем
либо заняться.
ЛЕ: 55
toy, doll, teddy bear, ship, train, ball, plane, Lego, computer,
robot, house, telephone, number
cat, frog, dolphin, penguin, dog, mouse, horse, cow, chick, hare,
monkey, pony, camel, cat, kitten, puppy, zoo
 grey, black, green, brown, yellow, white
eight, nine, ten, many (how many) little, big, funny
like, draw, play, jump, run, want, ride, let’s
too, and, with, it
Грамматическийматериал Множественное число существительных.
Счёт до 10. Прилагательные. Глаголы. Местоимение it
Любимые игрушки английских и американских детей.
США   –   вторая   англоговорящая   страна,   её   столица
Вашингтон.
  МиккиМаус   –   герой   американских
мультфильмов
Разнообразные   игрушки,   фигурки   животных,   картинки,
счётный материал, цветная бумага и карандаши, презентации
«Игрушки», «США»
Любимые   игры   и   занятия   российских   детей     и   детей
Великобритании   и   США.   Отношение   к   разным   играм   и
занятиям
ЛЕ: 25
Bike,   scooter,   park,   merrygoround,   big   wheel,   game,
playground, swing, children, they, we, boy, girl, board game, at
home, piano, guitar, book
Go, rollerskate, skip, do, watch television, read, sing, dance
PresentSimple3е   лицо   единственного   числа.
сdo/doesи ответы на них.
Местоимения we, they.
  hideand
Игрыанглийскихиамериканскихдетей:
seek, leapfrog, marbles, hopscotch, tag, snakesandladders,
scrabble
Презентация «Игры», оборудование для игр – мяч, скакалки,
мел и пр.
Возможно   использование   спортзала,
спортплощадку или площадку для игр
  выход   на
 Вопросы
 seesaw,
Познавательный/
страноведческий аспект
Наглядность/
оборудование
Раздел 4. Игры

материал
Речевой
/предметное   содержание
речи
Языковойматериал
Познавательный/
страноведческий аспект
Наглядность/
оборудование
Грамматическийматериал Определенный артикль the.
Раздел 5.Школьные принадлежности.
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Рассказать, что лежит у тебя в портфеле и для чего тебе это
нужно. Попросить своего партнера одолжить тебе карандаш
(ручку, ластик и т.д.), который ты забыл дома.
Языковой материал
ЛЕ: , pen, rubber, pencil, felttip pen, paints, sharpener, instruction,
textbook, exercise book; mark, teacher, pupil
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Личные местоимения: I, you, he, she. Притяжательные
местоимения: my, his, her. Глаголы: have/has; глаголы связки.
Английские пословицы и загадки. Английские народные детские
стихотворения и игры. Наглядность/
оборудование
Картинки по теме «школьные принадлежности», предметы
школьного обихода.
Раздел 6. Времена года.
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
           Назвать времена года, назвать  свое любимое время года.
Рассказать чем ты и твои друзья и родные любят заниматься в
разные времена года.
          Autumn, winter, spring, summer, run, jump, play football,
tennis, badminton, swim, play hideandseek
Личные местоимения: I, you, he, she. Притяжательные
местоимения: my, his, her. Структуры с глаголами действия в 1
лице единственного числа. Структуры с глаголом связкой.
            Английские народные детские стихотворения и игры.
Мультипликационный фильм.
            Карточки с изображением разных времен года и занятий
детей. Компьютерная презентация по временам года.
Интерактивная игра «Времена года». Видеоролик по теме
«Времена года».
Раздел 7. Кто помогает мне.  Кому помогаю я.
Семья.
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Рассказ о своей семье или семье своего друга. Выражение
отношения к друзьям и близким. Вопрос «Как дела?» и ответ на
него. Счёт до 10.
Языковой материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
Раздел 8.Друзья.
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
ЛЕ: Have/has got, mother, father, grandmother, grandfather,
sister, brother, aunt, uncle, son, daughter, friend, family, love, fine,
thanks, one, two, three, four, five.
Глагол   have/hasgot,   числительные   110,   определенный
артикль the и не определенные a/an.
Типичная английская семья. Уклад жизни в английской
семье.   Вежливое   поведение   англичан.   Лондон   и   его
достопримечательности.
Картинки   по   теме   «Семья»,   счётный   материал,
презентация «Лондон».
         Рассказать о своем друге, высказав свое отношение к нему.
Пригласить друга поиграть вместе. Расспросить друга о его
семье, где он живет, чем занимается.
He (she) has (no) …
He (she) lives in …
He (she) likes to …
Let’s … together ЛЕ: friend, children, pet, dance, sing, play.
Глагол have/has; личныеместоимения: I, you, he, she.
Притяжательные местоимения: my, his, her. Структуры с Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
глаголом связкой: am, isand are.
          Рассказать / продекламировать английское стихотворение.
Разучить и спеть английскую песенку.
Компьютерная презентация по теме. Портреты детей, членов
семьи, домашних питомцев, игрушек.
Раздел 9. Отдых в праздники и будни.
Рождество.  Новый год.
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Рождество. Санта Клаус. Празднование Рождества.
Рождественские открытки. Рождественскиестихиипесни
«JingleBells», “WewishyouaMerryChristmas”.
            Christmas,  Christmas tree, fireplace, New Year’s Day, visit,
bring, Christmas card, send, presents, decorate, lights, toys,
decoration, Father Christmas, stockings, hang, put, traditional, turkey,
Christmas pudding.
          Простое повествовательное предложение со
знаменательным глаголом в 1 и 3 л. ед. ч. настоящего времени.
Названия праздников (Новый год, Рождество). Оформление
подарка. Оформление классной комнаты к празднику, календарь
к Рождеству.
Открытки, елка, новогодняя  и рождественская презентации.
Аудиозапись с новогодними и рождественскими песнями и
стихами.
Поздравление своего друга / одноклассника с днем
рождения.Узнать у своих одноклассников, какой подарок они
хотели бы получить на день рождения. Выяснить, какой подарок
оказался самым популярным.  Обсудить с партнером, какой
подарок на день рождения можно подарить вашему общему
знакомому.Изготовление поздравительной открытки своему
другу. Поздравление его с днем рождения.
             Happy birthday to you!Best wishes!
What would you like as a birthday present?ЛЕ:dog, cake, cat, doll,
ball, computer, mobile, balloon, car.
            I would like to have… It’s ….
          Детские английские песни и стихи   о дне рождения и
подарках.
         Картинки по теме. Презентация.
Аудиозапись с песней поздравлением.
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
Раздел 10.День рождения.
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
Раздел 11. Я люблю животных.
Домашние животные.
Речевой   материал Составление загадки о домашнем любимцеживотном, описание /предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
его, чтобы одноклассники догадались, кто это. Составление
рассказа о своем животном, что оно умеет делать.
Black, blue, green, red, white, yellow, cat, dog, hamster, parrot, fish,
fly, run, jump, swim, cow ,horse, farm, pig, hen.
Простое повествовательное предложение со знаменательным
глаголом в 1 и 3 л. ед. ч. настоящего времени. Предложения с
глагольными формами havegot/hasgot. Предложения с глаголом
связкойtobe в личной форме.
Стихотворение “MyCat”. Песенка «OldMacdonald”, видеоролик с
озвучиванием песни.
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/ оборуд. Интерактивная игра “Onthefarm”.Презентация по теме.
Раздел 12.Дикие животные.
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
Составление загадки оживотном, описание его, чтобы
одноклассники догадались, кто это. Составление рассказа о
животном, что оно умеет делать. Отгадывание загадок учителя.
Перечисление животных, которые обитают в зоопарке, что они
умеют делать.
Lion, tiger, fox, crocodile, bear, rabbit, wolf, zoo.
Простое повествовательное предложение со знаменательным
глаголом в 1 и 3 л. ед. ч. настоящего времени. Предложения с
глагольными формами havegot/hasgot. Предложения с глаголом
связкойtobe в личной форме.
Стихотворение “AttheZoo”.Мультфильмы «Лондонский
зоопарк», «Мадагаскар», «Ледниковый период4».
Презентация по теме. Мультипликационные фильмы.
Раздел 13. Весёлая фонетика.
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Фонемы,   близкие   к   фонемам   русского   языка   по
артикуляции и акустическим свойствам: [m], [f], [g], [t], [d], [l]
и т.д. Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств
одинаковыми с фонемами русского языка, но отличающиеся от
них существенными признаками: [ж], [e], [j:], [i], [o:], [Л], [ :] иə
др.   Фонемы,   не   имеющие   артикуляционных   и   акустических
аналогов в родном языке: [w], [h], [ŋ], [r], [ai], [и] и др. Долгие и
краткие гласные.
Языковой материал
Познавательный/
страноведческий
  Хлопни   в   ладошки.
Фонетические игры: Повторялки. Thankyou. Эхо.  Соедини
линии.
  Испорченный   телефон.
Foreignspeakers. Strangesounds. Слышу  не слышу. Верно  не
верно. Фонетическиесказки.  Стихотворения: Are You Sleeping;
Humpty Dumpty; Bar, Bar Black Sheep; Lazy Mary; Little Miss
Muffet; The muffin man; Bowwow says the dog; Pussy cat; Little
Girl.
Английские
стихотворения
NurseryRhymes.   Переводы   С.Я.  Маршака   и  К.И.  Чуковского.
народные

  детские /развивающий аспект Английские пословицы и приметы.
Наглядность/
оборудование
Знаки   фонетической   транскрипции.   Презентации   к
стихотворениям.   Аудиосопровождение.   Игрушки   и   реквизит
для игр. Предметные и сюжетные картинки.
Методические
рекомендации
Способ определения результативности    конкурс чтецов,
знатоков   знаков   транскрипции,   иллюстраторов   английских
стихотворений   и   др.   На   итоговое   занятие   можно   пригласить
родителей.
Раздел 14. TheABC.
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Познавательный/
страноведческий
/развивающий аспект
Наглядность/
оборудование
Методические
рекомендации
Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные
и   прописные.   Гласные   и   согласные.   Алфавит.   Праздник
алфавита.
Игры   с   алфавитом:   Путаница.   Анаграммы.   Не   ошибись.
Кто больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай
букву. Песня: «Thethreelittlekittens».
Английское
  детское
Thethreelittlekittens. Перевод С.Я. Маршака.
народное

стихотворение
Карточки с буквами. Алфавит. Презентации по алфавиту.
Аудиосопровождение. Игрушки, карточки и реквизит для игр.
Предметные и сюжетные картинки.
Весь цикл занятий по этой теме – освоение алфавита через
игры и стихи (в дополнение к урокам основного курса). Способ
определения результативности  участие в конкурсе знатоков
английских
стихотворения
Thethreelittlekittens.   В   этом   разделе   дети   знакомятся   с
драматизацией   литературного   произведения.   На   итоговое
занятие можно пригласить родителей.
инсценировка
букв,

Раздел 15. Новогодние праздники.
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Познавательный/
страноведческий
/развивающий аспект
Наглядность/
оборудование
Методические
рекомендации
Рождество.   Санта   Клаус.   Подготовка   к   Рождеству.
Празднование   Рождества.   Рождественские   открытки.   Письма
Санта Клаусу. Рождественскиестихиипесни «Jingle Bells», “We
wish you a Merry Christmas”.
Christmas, Jesus Christ, was born, Christmas tree, fireplace,
New   Year’s   Day,   visit,   bring,   Christmas   card,   send,   presents,
decorate, lights, toys, decoration, Christmas Eve, Father Christmas,
stockings, hang, put, meal, traditional, turkey, Christmas pudding.
Рождество в Великобритании и США. История праздника.
Традиции. Сравнение английских традиций с российскими.
Сценарий   Рождественского   праздника.   Аудиозаписи   –
рождественские песни. Картинки. Реквизит  для мероприятия.
Презентация «Рождество».
Рождественские традиции – 2 занятия
Знакомство   со   сценарием   и   распределение   ролей   –   1 занятие.
Работа над сценарием  – 3 занятие
Репетиции, оформление зала – 3 занятия
Проведение праздника  – 1 занятие.
На спектакль  приглашаются родители.
Способ   определения   результативности   –   участие   в
рождественском мероприятии (выступление в какойлибо роли,
стихотворения, песни, участие в конкурсах).
котенка»
Раздел 16. «Вол и три котенка».
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Познавательный/
страноведческий
/развивающий аспект
Наглядность/
оборудование
Текст   сказки   «Three  Cat  and  a  Wolf»      «Волк   и   три
Coat, hood, story, wear, woodcutter, ill, careful, to be afraid,
basket, wardrobe, nightcap, ears, hands, teeth, tummy, axe, splash.
Сценарий.   Составление   сценария.   Декорации.   Костюмы.
Драматизация.   Сравнение   английского   варианта   сказки   с
русским.
Текст   сказки.   Задания   к   сказке.   Аудиозапись.   Сценарий
сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки.
Методические
рекомендации
Чтение сказки, работа с лексикой  – 2 занятия.
Знакомство   со   сценарием   и   распределение   ролей   –   2
занятие.
Работа над текстом сказки – 5 занятия.
Репетиции, оформление спектакля – 3 занятия
Презентация спектакля – 1 занятие.
На спектакль  приглашаются родители.
Способ   определения   результативности   –   выполнение
заданий по прочитанной сказке, участие в постановке.
Занятия 710 проводятся в актовом зале на сцене.
Раздел 17. Веселый финиш.
Речевой
материал
/предметное
содержание речи
Языковой
материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
Методические
Презентации, песни, оборудование для игр.
Главной задачей данного занятия является систематизация
Речевой материал разделов 13.
Лексические единицы разделов 13.
Грамматический материал разделов 13.
Материал разделов 13. рекомендации
всего речевого материала и ЛЕ, обобщение знаний о стране
изучаемого языка посредством песен и игр.
Раздел 1. И снова здравствуйте.
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
Приветствия и прощание. Знакомство с новыми учащимися.
Рассказать о себе (возраст,  занятия,  семья, друзья, откуда ты,
что   любишь,
  домашнее
животное).Расспросить   партнера:   где   он   живет,   что   любит,
умеет делать, какие животные есть у него, кто у него в семье.
  умеешь   делать,
  твое
ЛЕ: I, hello, good afternoon, good day, good night, good
evening, byebye,am, hi, yes, no, are, you, who, six, seven, how,
old, Russia, America, from, GreatBritain, where, he, she, is, name,
my,   what,   your,   his,   her,   mother,   father,   sister,   brother,
grandmother, grandfather, friend, student, dog, cat, parrot, tiger,
bear, fox, merry, nice, smart, angry, funny, fat, big, small, little,
kind, pretty.

I,
  you,
  he,we,
Личныеместоимения:
they,she.
Притяжательныеместоимения: my, his, her, our, your. Глаголы
связки: am, is, are.Смысловыеглаголы,  глаголыдействия  (run,
jump,   swim,   skate,   ski,   dance,   read,   write,   walk,   sing,   skip).
Вопросы:
where.
Структурысглаголомhave/hasgot.
Языки   народов   мира.
  Названия   стран.
Значениеанглийскогоязыка.   Имена   английских   девочек   и
мальчиков.
howold,
what,

who,

Фотографии семьи, портреты детей, животных.
Раздел 2.Вместе весело шагать
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Рассказ о своем  друге. Выражение отношения к друзьям и
близким. Вопросы «Как дела?»? «Кто ты?» и ответы на них.
Счёт до 10.Рассказ о том, что друг любит, умеет делать, кто у
него есть, каких животных он любит,  какие школьные
принадлежности  у  него в портфеле,обращение к мужчине и
женщине в англоязычных странах,загадать животное, описать его
так, чтобы одноклассники догадались, кто это,расспросить
одноклассника о привычках и характере его домашнего
питомца
ЛЕ: Have/hasgot, mother, father, grandmother, grandfather,
sister,   brother,   aunt,   uncle,   son,   daughter,   friend,   family,   love,
fine, thanks, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,
school,   go,   together,   run,   jump,   swim,   skate,   ski,   dance,   read,
write,   walk,   sing,   skip,   count,   speak,   fly,   like,play   football,
basketball,   tennis,   badminton,   volleyball,   student,   merry,   nice,
smart,   angry,   funny,   fat,   big,   small,   little,   kind,   pretty,   clever,
black, green, white, red, pink, yellow, brown, violet,orange, teeth,
a tale, eyes, a face, a nose, ears, a neck, for breakfast, healthy, bread, a
head,   every   day,   to   wash,   to   clean,   to   play   with   a   friend,   to   do Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
homework, to play tennis, to walk with a dog,  названияднейнедели.
Глагол   have/hasgot,   числительные   110,   определенный
артикль   the   и   не   определенные   a/an,   утвердительные,
отрицательные     предложения   с   глаголами   в  PresentSimple,
общие вопросы   с глаголами связками, глаголами действия в
PresentSimpleTense,
  модальными
глаголами:can, may.
предложения

с
Типичная английская семья. Уклад жизни в английской
семье. Вежливое поведение англичан, любимые виды спорта
англичан.
Картинки по теме «Семья», портреты любимых мульт.
героев,   фотографии   друзей,   животных,   счётный   материал,
школьные принадлежности.
Раздел 3. Приглашаем в гости
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматически
йматериал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме
гостей, угощении за столом, в магазине.Разыграть с партнером
беседу между продавцом и покупателем в магазине.Предложить
угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от
угощения,
 расспросить одноклассников о том, что они любят кушать
составить меню на завтрак, обед.
ЛЕ: аn egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets, to
play, to dance, to visit, to meet, a potato, a nut, a tomato, corn, an apple,
a carrot, a cabbage, а lot of, write, honey,  porridge, soup, an orange,
tea, coffee,  a sandwich,to buy, a shop, a lemon, a bananato be hungry
jam. Репликиклише, соответствующи еэтикету: Iamsorry, Idon’ tlike.
Do you like…? Would you like (some) …? – Yes, please. / No, thank
you. Help yourself!
Неопределенное местоимение some/any/no с названиями
продуктов.PresentSimple:построение общих вопросов с do и краткие
ответы на них.PresentSimple: построение общих вопросов с is, can,
havegot и краткие ответы.
Вежливое   поведение   англичан.  Некоторые   формы   речевого   и
неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения.
Карточки с продуктами питания, сюжетные картинки «в
магазине», «за столом», «в гостях».
Раздел 4. Английские праздники
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
       Узнать, когда день рождения у одноклассника, поздравить
с   днем   рождения   друга,   поздравить   членов   своей   семьи   /
друзей   с   Новым   годом,   Рождеством.Рассказать   о   том,   как
можно   отметить   день   рождение   питомца,   обсудить   с
партнером, какой подарок на день рождения можно подарить
общему знакомому. Would you like to...?  Yes, of course; first, second, third, ... thirty
first;Happy birthday to you!Happy birthday to you!  It's great!
Thankyou; a birthday party;a birthday cake;a letter; a scooter, a
puzzle, a player,a doll, roller skates, Lego, a teddy bear. Christmas,
Jesus   Christ,   was   born,   Christmas   tree,   fireplace,   New   Year’s
Day, visit, bring, Christmas card, send, presents, decorate, lights,
toys,   decoration,   Christmas   Eve,   Father   Christmas,   stockings,
hang, put, meal, traditional, turkey, Christmas pudding.
I'dlike = Iwouldlike; PresentSimple (утвердительные,
вопросительные, отрицательные предложения).
Рождество   в   Великобритании   и   США.   История
праздника.   Традиции.   Сравнение   английских   традиций   с
российскими.
Викторина   «Рождество   в   Британии».  Аудиозаписи   –
рождественские песни. Картинки. Презентация «Рождество».
Праздник именинников.
Языковой материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
Раздел 5. «Напиши мне письмо»
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Рассказать, что можно купить на почте; вести диалог "На
почте";узнать,   из   какой   страны   собеседник;
  правильно
оформить   адрес   на   международном   конверте;   ответить   на
письмо друга по переписке, рассказав о себе и своей семье.
Языковой материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
ЛЕ: to get a letter, to send a letter,to post a letter;a postcard,
paper, a stamp,an envelope, a letterbox, a post office,a postman, a
poster, an address. Where are you from?  I am from...a country, a
town, a city, a street;Great Britain, the USA, Russia;London,
Oxford, New York, Boston,Moscow.
PresentSimple (утвердительные, отрицательные
предложения).PresentSimple: построение общих и специальных
вопросов.
Особенности   подписи
  международных   конвертов.
Отличие в оформлении английских и российских     почтовых
отправлений.
Оформление   личного   письма   (число,   приветствие,   заключительная
часть).
Наглядность/
оборудование
«Почта».
Раздел 6. «Будьте здоровы»
Почтовые   конверты,   фотографии,   презентации   по   теме
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал

       Рассказать, что ты обычно делаешьв разное время дня;
сравнить свой режим дня и режимдня одноклассника. Сказать,
чемони   отличаются;
  дать   рекомендации   по
соблюдениюраспорядка   дня   всем,
  кто   хочетбыть
здоровым;расспросить   одноклассников   об   их   режиме   дня   и
сравнить со своим.
ЛЕ: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee,an arm, a foot, hair;
I have ...= I have got...lovely, blond, round;am, pmit's time to, to
go to bed, to put,to have breakfast, to have lunch,to play the piano; Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
look, look like, look at. What's the time? It's nine o'clock. / It's
half past eight,  to get up; after,
PresentSimple (утвердительные, отрицательные предложе
ния).PresentSimple:   построение   общих   и   специальных
вопросов. Место наречия usuallyв предложении.
Название времени,используя  a.m. и p.m.; рифмованные
произведения детского фольклора.
Мультфильм Gogo. Презентации о режиме дня, картинки,
фотографии.
Раздел 7. Три поросенка.
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Сказка «ThreeLittlePigs»  «Три поросёнка».
Текст сказки.
Build, a pig, the first, the second, the third, straw, wood,
bricks,   clever,   fence,   ready,   wolf,   knock,   horrible,   blow,   fall
down, shout, wait, idea, fire, chimney, crash.
Познавательный/
страноведческий
/развивающий
аспект
Наглядность/
оборудование
Методические
рекомендации
Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы.
Драматизация.   Сравнение   английского   варианта   сказки   с
русским.
Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий
сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки.
Чтение сказки, работа с лексикой  – 3 занятия.
Знакомство   со   сценарием   и   распределение   ролей   –   1
занятие.
Работа над текстом пьесы – 2 занятие
Репетиции, оформление спектакля – 3 занятия.
Презентация спектакля – 1 занятие.
На спектакль  приглашаются родители.
Способ   определения   результативности   –   участие   в
постановке.
Занятия 610 проводятся в актовом зале на сцене.
Раздел 4. Веселый финиш.
Речевой   материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
Познавательный/
страноведческий
аспект
Наглядность/
оборудование
Речевой материал разделов 17.
Лексические единицы разделов 17.
Грамматический материал разделов 17.
Материал разделов 17.
Презентации, песни, оборудование для игр. Методические
рекомендации
Главной
занятия   является
систематизация   всего   речевого   материала   и   ЛЕ,   обобщение
знаний о стране изучаемого языка посредством песен и игр.
задачей   данного
Раздел 5.Наш дом
Раздел 6.Школа и распорядок дня
Расписание уроков.
Моя школа.
Мой любимый учитель
Раздел 7.Спорт и здоровый образ жизни
Зимние и летние виды спорта
Здоровое питание, полезные привычки
Раздел 8.Свободное время
Активный отдых.
Встречи с друзьями.
Каникулы
Раздел 9. Живая природа
Животные в зоопарках и на природе
Животные из Красной Книги
Мой домашний питомец
Защита проекта «Мой любимый зверь»
Заповедники
Раздел 10. Литературные герои и их авторы
Беатрикс Поттер.Сказки Кролика Питера
Две плохие мышки
Курица и роза
Хью Лофтинг. Царевна Лягушка
Ч. Диккенс. Волшебная рыбья косточка
П.Траверс. Мэри Поппинс
 Мэри Поппинс
Раздел 11. Праздники и празднования
Хэллоуин
Рождество и Новый год
Пасха и Пасхальный заяц
Раздел 12. Грамматика в песнях и стихах
The Past Simple Song
The Modal Verbs Song
Раздел 13. Музеи ЛондонаМузей Шерлока Хомса
Мадам Тюссо
Британский музей
 Раздел 14.Компьютерный мир
Электронное письмо На службе у человека
Раздел 15.Веселый тест Календарнотематическое планирование 1 года
Название разделов и тем
1
2
3
4
5
6
7
8
Давайте познакомимся
Приветствия.   Имена   английских
мальчиков и девочек
Языки мира. Приветствия
Как дела? Диалог
Языковые игры
Счет от 110. Сколько тебе лет?
Моя Родина. Откуда ты?
Родина   английского   языка,
Великобритания
Веселые соревнования
9
10 Моя семья
11
12 Познакомьтесь
Структура Ihavegot

с
  моими
13
близкими
Составление   фамильного   дерева
(проект)
14 Письмо   из   Великобритании
(структура hehasgot)
Рассказ о своей семье
15
16 Игра «Переводчик»
17

Рождество.
празднования
Новогодняя мастерская
Названия игрушек. Животные
18
19
20 Множественное

число
Традиции
существительных. Игрушки
21 Игры   с   игрушками.   Подвижные
22
23
игры
Волшебная коробочка
Волшебный   мешочек   Микки
Мауса
  Глаголы
24 Мои любимые игрушки
25 Мой подарок маме
26
Давайте   поиграем.
движения
Ребята и зверята
27
28 Праздник английского алфавита
29 Игра в зоопарк
30
31
Веселая карусель
Любимые   игры   и   занятия
российских детей
           Дано

факту
По
плану
      По
Общ.кол
во часов
           2
           2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
Теория Практи
ка
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5 32
Любимые игры и занятия детей в
Англии и США
Где мы любим играть
Языковые игры
33
34
35 Школьные принадлежности.
36 Игра «Собери портфель»
37 Природа в разные времена года
38
39
40
41
42
Осень.
Зима.
Весна.
Лето.
Кто   помогает   мне?   Кому
помогаю я?
Семья.
43
44 Праздник

«Посвящение

в
45
46
английскую семью»
Друзья.
Конкурс   рисунков   «   Кто   твой
друг?»
Отдых в будни и праздники
47
48
Рождество. Новый год.
49 Праздник. Рождество.
50
51
52
53
54 Интерактивная
День рождения.
День Именинников
Я люблю животных
Домашние животные.
  игра   «На

ферме»
55 Дикие животные.
56

57
58
59
60
мультфильм
Английский
«Веселый зоопарк»
Веселая фонетика.
”TheABC”.
Новой год.
«Что   такое   традиции   и
обычаи?»
Рождественские традиции
61
62 Приметы   и   поверия   в   России
и Британии.
63 Праздник   Рождества   и   Нового
64
65
66
67
68
69
года
Рождественские каникулы.
Три кошки и кот
Чтение сказки, работа с лексикой
Знакомство   со   сценарием   и
распределение ролей
Работа над текстом сказки
Репетиции,
спектакля
оформление
Презентация

3
2
3
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
3
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5 спектакля
Веселый финиш.
70
71 Итого
0.5
1.5
2
144
Календарнотематическое планирование 2 года
Название разделов и тем
«И снова, здравствуйте».
«Вместе весело шагать»
Знакомство   с   новыми   друзьями:
имя,возраст,члены,семьи,увлечения
.
Описание   внешности   и   характера,
повадок,привычек,любимые,заняти
я.
«Приглашаем в гости».
Продукты питания.
Покупки.
Прием и угощение гостей.
«Английские праздники».
День рождения.
Подарки.
Рождество.
«Напиши мне письмо».
На почте.
Письмо другу по переписке.
«Будьте здоровы».
Распорядок дня.
Здоровый образ жизни.
Описание внешности.
Страна поросят.
Чтение сказки, работа с лексикой.
Знакомство   со   сценарием   и
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Общ.кол
во часов
           3
           3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
6
3
Теория Практи
ка
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
           Дано

факту
По
плану
      По 23
24
25
26
27
28
распределение ролей.
Работа над текстом сказки.
Репетиции, оформление спектакля.
Презентация спектакля.
Семья и дом.
Занятие и профессии.
Видеофильм
о

Обустройство дома.
Видыартиклей.Произношение
29
30 Местоимения  some   /   any,   a
семье.
lot/much/many.
31 Школа и распорядок дня
32 Школьныепредметы,расписание,ре
жим   дня.Видео   о   школьных
принадлежностях
  и
33 Общие
специальные
  Вопросительные
  Порядок   слов   в
вопросы.
слова.
предложении.
34 Спорт и здоровый образ жизни
35
36
Виды спорта.
Британские
клубы.
Видовременные
глагола.
положительная
глагола.
  футбольные

формы
  Отрицательная   и
формы

37 Свободное время.
Хобби и увлечения.
38 Кафе и театры.
39 Прилагательные.Сравнительно
е и превосходное степень.
40 Живая природа
41
Видеофильм   о   зоопарке.
Диалог с аудиотекстом.
Глаголы to be, to have.
42
43 Наречия   и   словосочетания
как   указатели   времени,   их
место в предложении.
44 Литературные   герои   и   их
45
авторы.
Сказки Беатрикс Поттер и ее
герои.
3
3
3
3
3
3
3
3
3
6
6
6
3
6
3
3
6
3
3
6
6
3
3
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
0.5
2.5
0.5
0.5
   2 .5
2.5
0.5
2.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5 46 Аудирование   и   чтение   с
извлечением информации.
47 Описание   героев   и   их
48
характеров.
Ролевые   игры.   Обыгрывание
сюжетов.
49 Прошедшее   время   глаголов
(правильные   и   неправильные
глаголы).
50 Праздники и празднования

празднования
Истории
Рождества, Пасхи.
Сокращенные   формы   со
вспомогательным   глаголом
will.
Грамматика в песнях и стихах.
51
52
Разучивание песни.
53
54 Особенности   употребления
в
глаголов
модальных
английском языке.

55 Музеи Лондона
56
Работа   над
групповым
проектом   «Мой   любимый
музей».
57 Наиболее   употребительные
предлоги английского языка.
58 Компьютерный мир.
59 Написание

электронного
письма   другу   о   посещении
Лондона.
60 Повелительное наклонение.
61
62
Здоровое питание.
Веселый   тест   Выполнение
итогового   теста
  по
пройденным темам
Веселый финиш.
63
64 Итого
0.5
0.5
0.5
0.5
2.5
2.5
2.5
2.5
0.5
2.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
2.5
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
216 Список литературы
2013.
1
2
Афанасьева   О.В.,   Михеева   И.В.   «RainbowEnglish»М.:   Дрофа,
Григорьев,
  Внеурочная   деятельность   школьников.
Методический  конструктор:  пособие  для  учителя. М.:  Просвещение, 2010.
(Стандарты второго поколения).
  Д.В.
3
Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической
игры   и   организацией   языковой   среды   в   образовательном   учреждении:
Монография.     А.Г.   Антипов,   А.В.   Петрушина,   Л.И.   Скворцова   и   др.   –
Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006.
4
Копылова,   В.В.   Методика   проектной   работы   на   уроках
английского языка: Методическое пособие. М.: Дрофа, 2004.
5
Кулиш,   В.Г.   Занимательный   английский   для   детей.   Сказки,
загадки, увлекательные истории. Д.: «Сталкер», 2001.
6
Пучкова,   Ю.Я.   Игры   на   уроках   английского   языка:   Метод.
пособие. М.: ООО «Издательство Астрель», 2003.
7
Стихи   и   пьесы   для   детей:   сборник   на   английском   языке.
Составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва – М.: «Просвещение», 2003.
Список литературы для учителя
2.
Климентьева,   Т.Б.   Счастливый   английский:   56  кл.:   Сборник   упражнений.
[Текст] /Т.Б. Климентьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.
3.
Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка:
Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М. Дрофа, 2004. – 96 с.
4.
Коммуникативное   развитие   учащихся   средствами   дидактической   игры   и
организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г.
Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. –
104 с.
Кулиш,   В.Г.   Занимательный   английский   для   детей.   Сказки,   загадки,
увлекательные истории. [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
Пучкова,   Ю.Я   Игры   на   уроках   английского   языка:   Метод.   пособие.
[Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.
Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители
К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва  М.: «Просвещение», 1089. – 176с.
Филатова,   Г.Е.   Ваш   ребёнок   изучает   иностранный   язык:   памятка   для
родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова – РостовнаДону: АНИОН,  1993. – 24 с.
Список литературы для обучающихся
1.
Английский   язык   в   сказках.   Золушка     [Текст]   /   Н.   Шутюк   –   М.:   ООО
«Издательство ЛабиринтПресс», 2007. – 12с.: ил.
Английский язык в сказках. Белоснежка и семь гномов [Текст] / Н. Шутюк –
М.: ООО «Издательство ЛабиринтПресс», 2007. – 12с.: ил.
Английский язык в сказках. Три поросёнка [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО
«Издательство ЛабиринтПресс», 2007. – 12с.: ил.
Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в
мл. классах. [Текст] /В.А. Верхогляд  М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.
5.
6.
7.
8.
2.
3.
4. 5.
Клементьева,   Т.Б.   Счастливый   английский:   56   кл.:   Сборник   упражнений.
[Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.
6. Могучая, Н.В. Весёлый алфавит [Текст] / Н.В. Могучая. – М.: АО «Книга и
бизнес», 1992. – 30с., ил.
Электронные ресурсы
1. Беспалова, В.В. Обучение английскому языку в начальной школе с помощью
«пластилинового   театра»   [Электронный   ресурс]   //   Фестиваль   педагогических   идей
«Открытый урок» , 2006/2007: [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 20062007. –
Библиогр.: 21 назв. – URL: http://festival.1september.ru/articles/415684/.
2.
  Иванова,   Н.В.   Методика   драматизации   сказки   как   средство   развития
коммуникативности   младших   школьников   при   обучении   иностранному   языку:   автореф.
дис. канд. пед. наук / Иванова Н.В.; [Моск. гос открытый пед. унт им. М.А. Шолохова]. –
М.,   2006.   –   18   с.   –   Библиогр.:   с.   18.   Шифр   РНБ:   2007А/2686;   То   же   [Электронный
ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова:
[сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc.
3.
  Сергиенко,   М.А.   Мастеркласс   по   теме:   «Игровой   метод   в   обучении
английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый
урок»   ,   2006/2007:   [сайт]   /   Изд.   дом   «Первое   сентября».   –   М.,   20062007.   –   URL:
http://festival.1september.ru/articles/412195/.

file_name: програма 1 года обуч..docx

intro:
Рабочая программа по английскому языку "Занемательный английский" 2 года обучения.Первый год обучения 144 часа и второй год обучения 216 часов.
Программа содержит:
1.Пояснительная записка;
2.Планируемые результаты 1 и 2 года обучения;
3.Содержание программы 1 и 2 года обучения;
4.Календарно -тематическое планиравание 1 и 2 года обучения;
5 Список литературы.
Разработала:Педагог дополнительного образования-Магомедова Патимат Меджидовна.Рабочая программа по английскому языку "Занемательный английский"

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Тема: Значение пчел в природе и жизни человека.
Цель: продолжать изучать  пчел.
Задачи:
1 Познакомить детей с значением пчелы.
2 Воспитывать бережное отношение к насекомым.
3 Добиваться понимания запоминаемого материала.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: пчеловодство
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Где живут дикие пчелы?
2. Где живут домашние пчелы?
3. Какую роль в улье выполняют трутни?
4. При помощи чего рабочая пчела собирает пыльцу?
5. Каких пчел больше всего в улье?
6. Назовите членов пчелиной семьи?
Физминутка.  «Ветер»
Осторожно ветер
За калитку вышел, (Руки вверх и махи руками вправовлево.)
Постучал в окошко, (Постучать кулачками по парте.)
Пробежал по крыше, (Перебирать пальчиками по парте.)
Покачал тихонько
Ветками черемух, (Руки вверх и махи руками вправовлево.)
Воробьев знакомых (Постучать кулачками по парте.)
И, расправив гордо
Молодые крылья, (Перебирать пальчиками по парте.)
Полетел кудато
Вперемешку с пылью. (Руки согнуты в локтях, махи руками в стороны.)
III. Новая тема.
Значение пчёл в природе состоит в опылении растений. Большинство
цветковых растений опыляются насекомыми. Чаще всего в роли опылителей
выступают домашние пчёлы.  Пчёл разводят с глубокой древности. Разведение
пчёл называется пчеловодством. Всё, что производят пчёлы, обладает
лечебными свойствами. Ещё в Древнем Египте продукцию пчеловодства
использовали для изготовления целебных мазей. Сейчас человек разводит пчёл с целью получить мёд, пчелиный воск, пыльцу, пчелиное молочко,
пчелиный яд.
Мёд является вкусным и полезным продуктом . Он богат витаминами,
белками, углеводами. Мёд легко усваивается организмом человека. Помимо
этого он обладает лечебными свойствами. Его применяют при простуде,
заболеваниях сердца, кожных заболеваниях.
Чтобы получать мёд и не разрушать семьи пчёл, люди строят ульи (рис. 34).
Значение ульев  защитить пчелиную семью от неблагоприятных погодных
условий и врагов. В старину ульи делали из дуплистых частей деревьев. При
сборе мёда пчеловоды разрушали ульи и разоряли семью пчёл. Затем
появились деревянные ящики с перегородками. В них пчёлы могли строить
соты. Позже пчеловоды изобрели рамочный улей. Стало возможно открывать
улей, осматривать пчёл, ухаживать за ними. Доставать мёд из таких ульев
можно без вреда для пчелиной  семьи.
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока учащиеся
III – IV уровня раскрасить пчелу.
Пчеловодство – это разведение пчел.
IV. Закрепление.
1. каково значение пчел в природе?
2. С какой целью люди разводят пчел?
3. Чем полезен мед?
4. Из чего делали ульи в старину?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня
страница 5658, параграф 13.

file_name: Значение пчел в природе и жизни человека.docx

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки. Внешнее строение кита и
дельфина, кожный покров, дыхание питание, вскармливание детенышей
молоком. Значение и их охрана.
Цель: познакомить с китообразными.
Задачи:
1 Познакомить детей с  китом, дельфином.
2 Воспитывать бережное отношение к животным.
3 Добиваться понимания запоминаемого материала.
4 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, карточки
Словарная работа:
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
Физминутка.
 Изза парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
III. Новая тема.
Китообразные  млекопитающие, вся жизнь которых проходит в воде. К ним
относятся киты и дельфины. По форме тела эти животные похожи на рыб. Их
голова неподвижно соединена с туловищем, которое постепенно сужается и
переходит в мощный хвост. Передние конечности китообразных превра
тились в ласты, а задние конечности исчезли. Передвигаются киты и дельфины
в воде при помощи мощного хвоста, который оканчивается крупным
хвостовым плавником. Хорошо передвигаться в воде им помогает обтекаемое
торпедообразное тело, гладкая безволосая кожа. Киты и дельфины в отличие от рыб дышат атмосферным воздухом. В верхней
части головы у них расположена ноздря  дыхало. Когда кит или дельфин
всплывает к поверхности воды и выдыхает воздух, то издалека бывает виден
фонтан из охлажденных водяных паров выдыхаемого воздуха и воды. Вдохнув
атмосферного воздуха, животное погружается в толщу воды. Каждый вдох и
выдох происходит через 1520 мин.
Китообразные, как и другие млекопитающие, рождают детенышей и
выкармливают их молоком.
Самые крупные из китообразных  киты, особенно синий КИТ. Длина тела
синего кита может достигать 33 м, а вес  150 т. Синий кит  самое крупное
животное из всех животных, когдалибо живших на Земле. Он питается
мелкими животными, которые живут в толще воды. Вс рту его имеются
роговые пластины (китовый ус). Нижняя часть пластин расщеплена на
отдельные толстые волосы. Когда кит плывет, то он открывает огромный рот,
набирает в него воду, а затем, закрывая рот, отцеживает ее через пластины,
Оставшуюся во рту живность проглатывает. Размножаются киты медленно.
Самка рождает одногс детеныша раз в два года. Длина китенка около 8 м. В
сутки он высасывает около 90 кг жирного молока. Синий кит относится к
беззубым, или усатым, китам. Имеются и зубатые киты. Самый крупный из
них  кашалот, живущий в теплых морях всех океанов. Дельфины (см. рис.
153) по сравнению с китами мелкие животные. Их тело достигает в длину 10
м. Они лучшие пловцы из всех животных морей и океанов. Китообразные
ценные животные. От них можно получить много мяса и жира. Однако в
настоящее время китов в природе осталось мало и охота на них ограничена.
IV. Итог:
Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  стр. 220 223 параграф, 57дети
 III – IV уровня  вывод

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro: Китообразные - млекопитающие, вся жизнь которых проходит в воде. К ним относятся киты и дельфины. По форме тела эти животные похожи на рыб. Их голова неподвижно соединена с туловищем, которое постепенно сужается и переходит в мощный хвост. Передние конечности китообразных превра тились в ласты, а задние конечности исчезли. Передвигаются киты и дельфины в воде при помощи мощного хвоста, который оканчивается крупным хвостовым плавником. Хорошо передвигаться в воде им помогает обтекаемое торпедообразное тело, гладкая безволосая кожа.


extracted_text:
Тема: Комнатная муха. Внешнее строение, питание, место обитание, вред и
меры борьбы с мухами.
Цель: Познакомить с насекомыми.
Задачи:
1 Познакомить детей с насекомыми.
2 Воспитывать бережное отношение к насекомым.
3 Добиваться понимания запоминаемого материала.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: дыхальцы.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Из каких отделов состоит тело насекомого?
2. Чем тело насекомого покрыто сверху?
3. С помощью чего дышат насекомые?
Физминутка.
III. Новая тема.
Комнатная муха – серовато бурое насекомое с большими глазами. Глаза у
мухи занимают большую часть головы и видят во все стороны, поэтому  к ней
трудно подойти незаметно. У них хорошо развито чувство обоняния, они
быстро слетаются на запас съестного в этом им помогают небольшие перистые
усики.  У нее есть пара крыльев. Каждая лапка заканчивается коготками и
прилипающими подушечками. Питаются мухи при помощи мягкого хоботка.
Яйца они откладывают в нечистоты. Из яйца выходит червеобразная личинка.
Мухи переносят возбудителей различных заболеваний. Необходимо защищать
продукты питания от этих насекомых.
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
Дыхальца – это отверстия которые находятся на брюшке
Открыли учебники на странице 39 зарисовали рисунок 21.
IV. Закрепление.
1. Опишите внешнее строение мухи?
2. Почему муху трудно поймать?
3. При помощи чего питается муха?
4. Куда мухи откладывают яйца?
5. Какой вред наносят муха человеку? V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня
страница 4244.

file_name: комнатная муха.docx


extracted_text:
Консультация для родителей.
ТРИ ТИПА ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ,
ПЕРЕЖИВАЮЩИХ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИЙ СТРЕСС.
Реакция   ребенка   на   развод   может   быть   различной.   Выделяют   три   типа
поведения детей, переживающих посттравматический стресс.
1.
Экспрессивный тип    ребенок не может сдерживать свои эмоции: он
кричит, плачет, смеется или рыдает, дрожит, раскачивается.
1.
Контролирующий   тип    ребенок   "успешно"   сдерживает   себя,   и   его
внешнее поведение не отличается от поведения сверстников. Он кажется даже более
спокойным, чем раньше. Однако это впечатление обманчиво: сдержанность может
привести к неожиданным и, на первый взгляд, необъяснимым болезням.
2.
Шоковый тип    ребенок подавлен, оглушен,  производит  впечатление
человека, пребывающего в "другом мире". Трудно понять, что произошло с ним, не
зная ситуации в семье.
Если же взрослые не оказывают "первой помощи", дети остаются один на один
со своими страхами, которые со временем будут только усиливаться.
Исследования   психолога   Д.   Конвей   показывают:   длинные   шупальцы   боли,
полученной   в   неблагоприятной   семье,   тянутся   далеко   в   зрелые   годы   и   даже   в
следующие поколения.
Взрослые люди, пережившие в детстве развод родителей, отмечают, что у них:
• потеряны образцы того, какими должны быть родители;
• потеряно стабильное и безопасное окружение, из которого они должны были
выйти во взрослую жизнь;
• потеряны советчики и поверенные в лице их родителей;
• утрачена какаято часть их детства;
• утрачена способность любить, ценить и быть в мире с самим собой;
• утрачена способность сближаться с людьми и доверять им;
• утрачена способность продвигаться в работе без принуждения.
Эти люди неспособны принимать жизненные переживания как часть положительного
целого.
Д.   Конвей   считает,   что   у   взрослых   людей,   переживших   в   детстве   развод
родителей, вырабатываются дисфункциональные установки на всю жизнь:
• не доверять себе и другим;
• не чувствовать себя независимым и не быть уверенным в себе;
• не принимать и не ценить себя;
• не  знать, как любить себя и других;
•   не   интересоваться   успехами   других   людей,   а  быть   поглощенным   самим
собой.
Самое   сильное   переживание,   которое   дети   пытаются    скрыть,    любовь   к покинувшему семью родителю.
               Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: 112.22 - Три типа поведения детей, переживающих посттравматический стресс..doc

intro: В консультации  для родителей - Три типа поведения детей, переживающих посттравматический стресс, говорится о том, что реакция ребенка на развод может быть различной. Выделяют три типа поведения детей, переживающих посттравматический стресс. Экспрессивный тип - ребенок не мо¬жет сдерживать свои эмоции: он кричит, плачет, смеется или рыдает, дрожит, раскачивается. Контролирующий тип - ребенок "успешно" сдерживает себя, и его внешнее поведение не отличается от поведения сверстников. Он кажется даже более спокойным, чем раньше. Однако это впечатление обманчиво: сдержанность может привести к неожиданным и, на первый взгляд, необъяснимым болезням. Шоковый тип - ребенок подавлен, оглушен, производит впечатление человека, пребывающего в "другом мире". Трудно понять, что произошло с ним, не зная ситуации в семье.В консультации  для родителей - Три типа поведения детей, переживающих посттравматический стресс, говорится о том, что реакция ребенка на развод может быть различной. Выделяют три типа поведения детей, переживающих посттравматический стресс. Экспрессивный тип - ребенок не мо¬жет сдерживать свои эмоции: он кричит, плачет, смеется или рыдает, дрожит, раскачивается. Контролирующий тип - ребенок "успешно" сдерживает себя, и его внешнее поведение не отличается от поведения сверстников. Он кажется даже более спокойным, чем раньше. Однако это впечатление обманчиво: сдержанность может привести к неожиданным и, на первый взгляд, необъяснимым болезням. Шоковый тип - ребенок подавлен, оглушен, производит впечатление человека, пребывающего в "другом мире". Трудно понять, что произошло с ним, не зная ситуации в семье.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация  для родителей - Три типа поведения детей, переживающих посттравматический стресс.


extracted_text:
Классный час: «Осторожно, огонь!»
  Цели:
• познакомить детей с правилами пожарной безопасности;
• научить соблюдать их;
• довести до сознания детей невозможность легкомысленного и беспечного
обращения с огнём;
• отрабатывать правильность действий при возникновении пожара;
• воспитывать бережное отношение к своему здоровью
Оборудование :  презентация «Осторожно, огонь», демонстационный
материал.

Ход мероприятия
1 Приветствие.
2.Сообщение темы, цели:
Учитель:Ребята!Сегодня вы вспомните очень важную для всех нас тему. А вот
какую, попробуйте определить сами. Каждый человек стремится обустроить свой
дом как можно уютнее и удобнее. И в этом ему помогает то, о чём говорится в
загадке:
Жар птица летает
Золотые  перья роняет
Это огонь.
Слайд №1
Учитель:
Давайте с вами поговорим, что же значит для человека    значит огонь , опасен
он или полезен?
3.Беседа : «Нужен ли человеку огонь??»
Слайд №2
ОГОНЬ ДРУГ: можно приготовить еду, от огня светло, огонь даёт человеку
тепло, обогревает жилище.
Без огня невозможна жизнь на Земле даже в древние времена люди добывали
огонь путём трения и поддерживали его постоянно, дежурили , чтобы он не
погас.
ОГОНЬ символ: 1) люди смотрят на вечный огонь у памятников героям, которые
сражались за Родину,
 2) Огонь, зажжённый в далёкой Олимпии, несут в факельной эстафете
участники международных олимпиад: бегуны, гимнасты, велосипедисты,
лыжники и др. спортсмены.
Слайд № 3
ОГОНЬ – ВРАГ: он сгубил миллионы человеческих жизней, огонь всегда
сопровождал войны, огонь враг, если к нему относиться небрежно.
4.Причины пожаров:
Ребята! Сейчас я прочитаю вам сказку, а вы должны её внимательно послушать и
определить, каковы причины пожара? Сказка о славном царе Горохе и храбром мальчике Жене
В некотором царстве, не в нашем государстве жилбыл царь Горох в своем
дворце гороховом. Был царь добрым, веселым и беспечным: законов не издавал,
правил не вводил, и каждый в его государстве мог делать все, что его душа
пожелает. При этом все царя хвалили, а для него это было главное. Вокруг
царства горохового стоял дремучий лес, сквозь который никто из других
государств сюда не мог пробраться.
Но однажды заблудился в том лесу один мальчик Женя. Весь день бродил
он по лесу и удивлялся, до чего он грязный, замусоренный. Решил Женя мусор
собрать и в яму закопать, чтобы чище стало. А лес в благодарность за то, что
ктото впервые о нем позаботился, указал мальчику дорогу в царство гороховое.
Идет Женя по столице царской и диву дается. В одном месте дети маленькие
костер разжигают, а взрослым до них и дела нет.  В другом мальчишки постарше
тополиный пух зажгли, вотвот забор спалят, но их никто не ругает. У хозяйки в
соседнем доме печь без присмотра оставлена, а старик ее на лавочке сидит,
покуривает и окурки прямо в траву бросает.  Возмутился Женя: «Что же вы, люди
добрые, делаете! Ведь у вас пожар может случиться!» «Подумаешь,  отвечает
дед. – Да у нас каждый день по три пожара случается, и ничего. Царь у нас
добрый. Нам все можно!»
Бросился мальчик прямо к царю во дворец. Стал уговаривать Гороха закон
принять и запретить людям с огнем неосторожно обращаться. Только не любил
Горох, чтобы его учили. И приказал бросить Женю в темницу. И дальше стал
житьпоживать также весело.
Но вышло не так. Пришла зима, наступило Рождество, и в царстве установили
огромную елку из леса. Ее украсили бусами и игрушками, а в ветвях зажгли
свечи. Всю праздничную ночь во дворце веселились, а когда под утро заснули,
свечи погасить забыли. И сгорел дворец царя Гороха дотла.  Мало того:
разлетелись угольки и искорки во все стороны, и запылало все царство. И
заплакал Горох, понимая, что спасать уже нечего.
Понял царь, что всему виной его беспечность. Приказал он тут же выпустить из
темницы Женю и отправить его домой. А когда отстроил себе новое царство,
издал свой первый указ – о пожарной безопасности. Объявил, что строго будет
наказывать всех, кто беспечно обращается с огнем. И зажили все в царстве
Гороха спокойно и счастливо. Женя тоже там был, медпиво пил. Далеко это от
нас было – не видать, а только люди рассказывают, что и рядом с нами такое
случается…
Слайд № 4
Слайд №5      Берегитесь пожаров
Ученик:
Вы хотите мирно жить
И пожаров не тушить?
Убирайте спички дальше.
По утрам вставайте раньше,
Все приборы выключайте, Лампочки не забывайте.
И, конечно, основное:
Стариков и деток малых
Вы одних не оставляйте!
5.Игра «Слушай внимательно».
 На вопрос учителя дети должны хором отвечать: «Это я, это я, это все мои
друзья!».
*Кто, услышав запах гари, Сообщает о пожаре?
*Кто из вас, заметив дым, Закричит: «Пожар! Горим*
Кто из вас шалит с огнем Утром, вечером и днем?
*Кто, почуяв газ в квартире, Позвонит по «04»?
 *Кто от маленькой сестрички незаметно спрячет спички?
*Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том!
*Кто костров не разжигает и другим не разрешает?
Слайд №7
  Ученик:
  Чтобы не было пожара,
  Нужно людям твердо знать:
  Спички детям не давать
   И окурки не бросать!
  Ведь пожары на планете
   Часто хуже, чем война:
   Те же жертвы, разрушенья
   И для жителей беда!
Учитель:
Самое страшное при пожаре растерянность и паника. Уходят драгоценные
минуты, когда огонь и дым оставляют за собой всё меньше шансов выбраться  в
безопасное место.
 Слайд №8
6. Историческая справка
Когда вы будете изучать историю, то узнаете, что с 12 по 19 век Москва
выгорала почти полностью около 60 раз. Это происходило потому, что
практически все постройки были сделаны из дерева. Опустошительные пожары
происходили не только в Москве, но и в других древнерусских городах: Киеве,
Владимире, Новгороде, Пскове, Костроме … А при своём царствовании Пётр 1
запретил строить в Петербурге деревянные дома. Жители города должны были
чистить печные трубы 1 раз в месяц. За топкой печи следили специальные люди.
Первые пожарные команды появились в Москве в самом начале 19 века.
Конечно, техника была совсем другая, не такая, как сейчас. Пожарные выезжали
на лошадях, воду возили в бочках и огонь тушили с помощью ручных насосов. * В настоящее время пожарные оснащены необходимым оборудованием и
техникой. Мы должны быть благодарны пожарным за их труд, героизм и
мужество. Рискуя собственной жизнью, пренебрегая опасностью, они борются с
огнём, спасая людей, попавших в беду
 Слайд №9
Ученик:
   Мчится красная машина,
    Разгоняя всех с пути.
    И спешат на помощь людям
    Они не боятся огня,
   В любую минуту помогут.
   Пусть ночь, среди белого огня,
   Придут, как услышат тревогу.
   Те люди сильнее огня,
   Они его не боятся,
   Хотя и огонь порою
   Умеет жестоко кусаться!
   Огнеборцы, чтоб спасти.
Слайд № 10
Учитель: Как вести себя в случае пожара?
7. Игра отгадай загадки
* На улице столбом, в избе скатертью     (дым)
*  По деревне прошел – ничего не осталось       (пожар)
*  Жевать –не жую, а все поедаю              (огонь)
*  Красненький петушок по улице бежит,
   Где пройдет, остается уголек       (пожар)
* Стоит девица в избе,   А коса – на дворе .         (печь и дым)
 *Висит – молчит, а повернешь– шипит, и пена летит
(огнетушитель)
*  Таять может, да не лед,
* Серое сукно тянется в окно                    (дым)
Слайд №11
 8.    Рефлексия:
Что нового узнали на уроке?
Что вам показалось необычным, запоминающимся?

file_name: Классный час  Осторожно, огонь!.docx

intro: Одним из требований к современному уроку является создание и поддержание на уроке благоприятного психологического климата. Свой классный час я начала с эмоционального настроя,  что помогло создать в классе  атмосферу доброжелательности и взаимопонимания (Ребята пожали друг другу руки, улыбнулись). Дети получили заряд положительных эмоций.  Стиль общения - демократический, эмоциональный.Классный час "Осторожно, огонь!"  (1-4 классы)


extracted_text:
Конспект занятий по английскому языку
педагога дополнительного образования Магомедовой П.М.
в  детском объединении  «Английскийи язык  с детства»
в группе 1 года обучения
         Тема занятия: «В лесной школе».
         Дата проведения: 13.02.2014
          Тип занятия: закрепление
Задачи:1.обучающая: закрепить навык чтения гласной буквы Оо в
закрытом слоге; учить рассказывать о себе, используя
фразы He( she ) must…..,употреблять отрицательные формы глаголов .
       2.развивающая: развивать умения и навыки устной речи.
             3.воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому языку.
Дидактические материалы

карточки со словами, цифрами, алфавит, картинки, грам.
                          таблицы.
Ход занятий.
 : карточки с транскрипционными значками,
1.
2.
Организационный момент.
 Фонетическая зарядка.
Т: Давайте вспомним рассказ об обезьянке и разомнем наши язычки.
 Наша знакомая обезьянка  “ amonkey “ пошла гулять.
 Она приглашает на прогулку белочку [ei], [ei], [ei].
 Обезьянка и белочка дразнят комариков [z], [z], [z].
 Комарики сердятся и кусают обезьянку, она кричит [ai], [ai], [ai].
  Больно покусали комарики обезьянку, она обиделась и говорит [m], [m], [m].
 Прилетели пчелки и успокаивают ее [d], [d], [d].
  Обезьянка возвращается домой и греет лапки [h], [h], [h].
 Обезьянка ложится спать и задувает свечку [w], [w], [w].
Why do you cry, Willy?
   Why do you cry?
   Why, Willy, why, Willy,
   Why, Willy, why?
3. Работа над грамматическим материалом:
« Образование отрицательной формы глаголов»
Т: Ребята, вы помните о том, что говорил Mr. Rule на прошлом, уроке. В английском языке, как и в русском, предложения бывают
утвердительные и отрицательные. Отрицательная форма бывает полной и
краткой:
     формы отрицания с глаголами can, is, has.
     Посмотрите на таблицу, давайте повторим ( гр. таблица на
     доске).
is – is not – isn t
can – can not – can t
has – hasnot – hasnt
А сейчас, давайте расскажем о лягушонке. Какой он, что он
     умеет делать, кто у него есть.
Cl: A frog is green.                                           A frog is not red.
      A frog can skip.                                          A frog isn t red.
      A frog has a dog.                                        A frog сan not sing.
                                                                            A frog can tsing.
                                                                            A frog has not a fox.
Afroghasntafox.
Т: A вы знаете, что наш гость Незнайка очень любит хвастаться.
    Он считает, что он все знает о животных.
(упр. 7 с. 60)
    Посмотрите, что он написал. Исправьте его ошибки, используя
    краткую форму.
Ребята, мне кажется, что Незнайка расстроен своей неудачей. Давайте
споём ему весёлую песенку.( песенка Themorewegettogether…)
Т: А теперь посмотрите на этих животных, послушайте и
    догадайтесь, о ком идет речь.
(на доске картинки – лошадь, кошка, слон, ёжик, лиса, собака)
1. It is big. It isn t small.
It can run. It can t skip. It can t sing.
It has long legs.    (a horse)
2. It is red. It isn t green.
It can run and jump. It can t swim.   (a fox)
3. It is small. It isn t big.
It can swim and run. It can t sing and dance.
It has short legs. It hasn t long legs.
It is grey. It isn t red.(ahedgehog)
          Все животные любят двигаться. Давайте и мы немного отдохнем. ( динамическаяпауза)
     Let s have a rest.
     Stand up.
     Touch your hair,
     Touch your toes,
     Touch your eyes,
     Touch your nose
     Clap your hands
      One, two, three
      Sing the song with me.
Т:    Let s sing a song (песенка)
     One big, two big elephants,
      Three big, four big elephants,
      One, two, three, four, five big elephants
Five big elephants.
       Six big, seven big elephants,
       Eight big, nine big elephants,
       Six, seven, eight, nine, ten big elephants
Tenbigelephants.
Ребята, а что мы сейчас повторили в песенке ( цифры)
Давайтепосчитаем. Count from … to …
Расшифруйте картинки.
     5.Работа над лексикой.
Т: Ребята, скажите, что должны делать ученики, чтобы хорошо учиться
(читать, петь, писать, рисовать, считать)
п/в глаголы на английском языке.
Good! Look at the picture! с. 60 упр. 1
Посмотрите, что должны делать ребята в своей лесной школе.
(карточка “ must”)
A tiger must read.
A hedgehog must skip.
A dog must count.
A monkey must draw.
Итак, must должен
А что вы должны делать, чтобы хорошо учиться.
f.e.Imustread
А вы любите учиться? стих    I like to read
           I like to play
           I like to study every day.
( динамическаяпауза)
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together.
Nod, nod, nod your head,
Nod your head together.
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
6. Работанадчтением.
А сейчас давайте почитаем.
   упр. 3 с. 61
зад: чтение по цепочке без перевода. Подберите предложение к
     каждой картинке.
Итак, все предложения подобраны правильно.
7. Работа над письмом.
Как жаль, что Незнайка перепутал все слова в предложениях. Помогите
составить правильные предложения.
(на доске – схемы предложений)
карточки.
1. 1.Tom, swim, can t.
2. big, isn t. his, pen.
3. hasn t, Ann, a fat, cat.
4. dog, black, isn t, a.
7. Подведение итогов  занятий:
1опиши не обычное животное, используя схемы
2. I give you the following marks ….
    The lesson is over. Good bye!

intro:
Конспект занятий по английскому языку
педагога дополнительного образования Магомедовой П.М.
в  детском объединении  «Английскийи язык  с детства»
в группе 1 года обучения. Тема занятия: «В лесной школе».
         Дата проведения: 13.02.2014
          Тип занятия: закрепление
Задачи:1.обучающая: закрепить навык чтения гласной буквы Оо в
закрытом слоге; учить рассказывать о себе, используя
фразы He( she ) must…..,употреблять отрицательные формы глаголов .
       2.развивающая: развивать умения и навыки устной речи.
             3.воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому языку.
Дидактические материалы: карточки с транскрипционными значками, карточки со словами, цифрами, алфавит, картинки, грам.
                          таблицы.Конспек занятий по английскому языку на тему "В лесной школе"

title: Конспект занятий по английскому языку "В лесной школе"


extracted_text:
Тема: Круглые черви паразиты  человека.
Аскариды – возбудители глистных заболеваний.
Цель: Познакомить с червями паразитами.
Задачи:
1. Познакомить детей с червями паразитами  аскаридой.
2. Воспитывать бережное отношение к здоровью.
3. Добиваться понимания запоминаемого материала.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:  ,
Ход
I. Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Где живут дождевые черви?
2. Опишите внешний вид дождевого червя?
3. Каково значение слизи на поверхности червя?
Физминутка.  (Шли по крыше 3 кота стр.48)
III. Новая тема.
Среди червей  известно немало червей – паразитов. Они живут внутри
организмов различных растений, животных и человека. Их насчитывают не
менее 7000 различных видов червей паразитов. Организм в котором обитает
пазит называют хозяином. Они питаются за счет хозяина. Червей – паразитов
живущих в организме человека – называют глистами. Известно около 150
видов глистов. К ним относится человеческая аскарида, острицы, бычий
цепень, печеночный сосальщик и др. Человеческая аскарида живет в
кишечнике человека она белого или желтого цвета. Его длина достигает 20
см. самка больше самца. Тело Аскариды напоминает заточенный с двух
сторон карандаш. С наружи тело покрыто плотной оболочкой. Она защищает
червя от действия пищеварительных соков кишечника. На переднем конце
тела аскариды находится ротовое отверстие. Оно окружено тремя губами.
Ими акарида прикрепляется к стенкам кишечника хозяина. Она питается полу
переваренной пищей. В организме она постоянно находится в тепле и
защищена от неблагоприятных условий жизни. За сутки самка может
отложить до 200 тысяч мелких яиц. Яйца аскарид  попадают в организм с
немытой пищей, при питье воды с загрязнённого водоема, так же можно
занести в рот немытыми руками. Аскариды опасные паразиты человека. Они отравляют организм своими
ядовитыми выделениями. Эти вещества могут вызвать у человека, тошноту,
расстройство пищеварения, головную боль, обморок.  Скопление аскарид
могут вызвать закупорку.
Острицы  часто встречаются у детей они мелкие белые червяки длиной до 1
см. по ночам они выходят через задний проход и откладывают на кожу вокруг
него яйца – это вызывает у человека неприятный зуд.
Чтобы предупредить себя от заражения от аскарид и остриц необходимо
тщательно мыть руки после прогулки перед едой. Нельзя употреблять
немытые овощи и фрукты, пить сырую воду из реки и озер. Соблюдать
чистоплотность при пользовании туалетом, мыть руки после него, закрывать
продукты от мух.
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
IV. Закрепление.
1. Каких червей называют паразитами?
     2. Как называется организм в котором живет паразит?
     3. Чем питаются аскариды?
     4. Что вы знаете об острицах?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
29 32 параграф № 5 вопросы.

file_name: Аскариды.docx


extracted_text:
Тема:  Ластоногие: тюлень,  морж, морской котик. Общие признаки, отличные
особенности, распространение, значение и охрана морских зверей.
Цель: познакомить с пушными зверями.
Задачи:
1 Познакомить детей пушными животных.
2 Воспитывать бережное отношение к животным.
3 Добиваться понимания запоминаемого материала.
4 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, карточки
Словарная работа: .
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Каких зверей называют пушными?
2 Как выглядит лисица?
3 Где обитает лисица?
4. Где живёт куница?
5. Что помогает кунице ловко лазать по деревьям?
6. Почему соболь считается одним из самых ценных пушных зверей?
7. Почему соболь попал в число вымирающих видов?
8. Г де обитает соболь?
9. Каковы особенности внешнего строения норки? 10 Какой образ жизни ведут
норки?
11. Чем могут питаться пушные звери?
12 Как разводят норок на зверофермах?
Физминутка.
 Изза парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать, пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
III. Новая тема.
Ластоногие большую часть жизни проводят в воде. На сушу или на лёд они
выходят лишь для размножения и линьки. Эти животные хорошо
приспособились к жизни в водной среде, у них обтекаемая форма тела.
Короткие конечности превратились в ласты. Передними ластами животное
управляет на поворотах. На пальцах передних ласт расположены когти. С их
помощью животное на суше цепляется за неровности грунта и ползает. Задние
конечности в воде служат органами движения. В передвижении по суше они
не участвуют . "Ушные раковины у ластоногих совсем маленькие или
полностью отсутствуют. Ноздри во время ныряния закрываются. Это не даёт
воде попасть в нос животного у ластоногих хорошо развит подкожный жир.
Он защищает их от переохлаждения.
Ластоногие размножаются обычно один раз в год. Самки рождают по одному
детёнышу.  Все ластоногие  хищники. В основном они питаются рыбой.
К группе ластоногих животных принадлежат моржи, тюлени, морские котики.
Пальчиковая гимнастика
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока учащиеся
III – IV уровня раскрасить пчелу.
Закрепление:
IV. Итог:
Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр. 217
– 220  параграф, 56


extracted_text:
Контрольные работы по итогам года
      Работа 3
      Диктант
      Пришла весна. Журчат ручьи. Стайка воробьев подлетела к дому и
клюет хлебные крошки. За воробьями следит рыжий пушистый кот. Но
быстрые птички улетели. Митя зовет Барсика домой. (27 слов)
      Слова   для   справок (записываются на доске): прИшла, кроШки,
БарсИка, воробьеВ.
      Порядок   работы. Учитель   сначала   читает   весь   текст,   затем
диктует его по предложениям.
      После самостоятельной проверки учениками своей работы они еще
раз сверяют ее с текстом диктанта, который орфографически читает
учитель.   Исправления   при   вторичной   проверке   делаются   ручкой
другого цвета.
      Инструкция
      1. Каждое предложение начинай писать после того, как оно будет
прочитано учителем.
      2. Проверь самостоятельно, правильно ли ты написал(а) диктант.
Ошибки можно аккуратно исправить (правильные исправления за
ошибку не считаются).
      3. Теперь еще раз проверь (учитель читает текст медленно).
      Грамматические задания
      1. Подчеркни волнистой линией имена прилагательные в четвертом
предложении.
      2. Обведи кружочком предлоги. Работа 4
      Диктант
      Весной в лесу снег стал таять. Вот под сосной закачался сугроб.
Это вылез медведь из своей берлоги. Он зевнул и зашагал в чащу леса.
Какой он худой! Осенью медведь лег в берлогу и заснул на всю зиму.
Шумела метель. Дул ледяной ветер. Медведь крепко спал. (45 слов)
      Слова   для   справок (записываются на доске): таЯть, зАкачался,
бЕрлогИ, мЕтель.
      Порядок   работы. Учитель   сначала   читает   весь   текст,   затем
диктует его по предложениям.
      После самостоятельной проверки учениками своей работы они еще
раз сверяют ее с текстом диктанта, который орфографически читает
учитель.   Исправления   при   вторичной   проверке   делаются   ручкой
другого цвета.
      Инструкция
      1. Каждое предложение начинай писать после того, как оно будет
прочитано
учителем.
      2. Проверь   самостоятельно,   правильно   ли   ты   написал(а)   диктант.
Ошибки   можно   аккуратно   исправить   (правильные   исправления   за
ошибку
считаются).
      3. Теперь еще раз проверь (учитель читает текст медленно).
не

      Грамматическое   задание. Подчеркни   орфограмму   в   корне
слова зашагал. Подбери и запиши проверочное слово.

file_name: Контрольные работы по итогам года по русскому языку.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Контрольные работы по русскому языку по итогам года (2 класс)


extracted_text:
Тема: Майский жук. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, развитие и
вред от майского жука.
Цель: Познакомить с внешним строением майского жука.
Задачи:
1 Познакомить детей с внешним строением жука.
2 Воспитывать бережное отношение к насекомым.
3 Добиваться понимания запоминаемого материала.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: Майский жук, надкрыльник, линька.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Из каких отделов состоит тело насекомого?
2. Опишите внешний вид бабочки – плодожорки?
3. Где бабочка откладывает яйца?
4. Чем питаются гусеницы?
5. Каковы меры борьбы с яблочной – плодожоркой?
6. По каким признакам можно узнать бабочку капустницу?
7. Почему бабочку называют капустницей?
8. Чем питаются бабочки  капустницы?
9. Чем питаются гусеницы капустной бабочки?
Физминутка.  «Ветер»
Осторожно ветер
За калитку вышел, (Руки вверх и махи руками вправовлево.)
Постучал в окошко, (Постучать кулачками по парте.)
Пробежал по крыше, (Перебирать пальчиками по парте.)
Покачал тихонько
Ветками черемух, (Р
Воробьев знакомых (Постучать кулачками по парте.)
И, расправив гордо
Молодые крылья, (Перебирать пальчиками по парте.)
Полетел кудато
Вперемешку с пылью. (Руки согнуты в локтях, махи руками в стороны.)
III. Новая тема.
Весной, в мае, начинают летать майские жуки. Майский жук  довольно крупное
насекомое. Длина его тела 23 см. У майского жука, как у всех насекомых, шесть ног, его спинка сверху покрыта твёрдыми коричневыми надкрыльями. Под ними
расположена пара тонких крыльев. Органы чувств находятся на голове жука. По
бокам головы располагаются небольшие глаза.
 Майский жук  ночное животное, поэтому видит он плохо. Во внешней среде
насекомое ориентируется с помощью усиков. Они хорошо развиты и напоминают
маленькие вееры. Это органы обоняния и осязания. По запаху майские жуки
обнаруживают пищу на большом расстоянии.
Днём майские жуки находятся в вершинах деревьев, чаще всего берёз. Они питаются
листвой этих деревьев. Наибольшая активность у жуков
начинается в сумерки. С легким жужжанием они перелетают с места на место. Под
утро, когда становится холодно, жуки не летают.
Взрослый жук питается листвой деревьев. Он челюстями грызёт край листа.
Челюсти жука совсем не похожи на наши челюсти. Это зазубренные пластинки. Они
расположены по бокам ротового отверстия. Во время еды жук то сближает, то
разводит пластинки в стороны. Он вбирает в рот край листа и отрывает от него
кусочки.
Майские жуки откладывают яйца в почву. Из них к концу лета появляются
белые червеобразные личинки. Они не имеют глаз. Личинки живут в почве и
питаются корнями деревьев (рис. 30). В течение 34 лет личинка несколько раз
линяет. Линька  это периодическое сбрасывание животным наружного покрова.
После линьки личинка превращается в неподвижную куколку. Вылупление майских
жуков из куколок происходит обычно на четвертый год осенью. Жуки не появляются
на поверхности земли и зимуют в почве. Они выходят из своих земляных норок
только весной следующего года.
Личинки майского жука  питаются корнями растений этим они причиняют
большой вред лесному хозяйству. Способ борьбы   утренний сбор взрослых
насекомых.
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
Майский жук  ночное животное, поэтому видит он плохо.
Линька  это периодическое сбрасывание животным наружного покрова,

 Надкрыльники  это защита крыла.
IV. Закрепление.
1. Как выглядит майский жук? 2. Почему майские жуки плохо видят?
3. С помощью чего ориентируется майский жук в пространстве?
4. Чем питается взрослый майский жук?
5. Где живут личинки майских жуков и чем они питаются?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, страница 5052, параграф 11,  дети  III – IV
уровня по тетради.

file_name: МАйский жук. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, развитие и вред от майского жука.docx

intro:
Весной, в мае, начинают летать майские жуки. Майский жук - довольно крупное насекомое. Длина его тела 2-3 см. У майского жука, как у всех насекомых, шесть ног, его спинка сверху покрыта твёрдыми коричневыми надкрыльями. Под ними расположена пара тонких крыльев. Органы чувств находятся на голове жука. По бокам головы располагаются небольшие глаза.
 Майский жук - ночное животное, поэтому видит он плохо. Во внешней среде насекомое ориентируется с помощью усиков. Они хорошо развиты и напоминают маленькие вееры. Это органы обоняния и осязания. По запаху майские жуки обнаруживают пищу на большом расстоянии