extracted_text:
«Будем в Армии служить»
Сценарий спортивного мероприятия к 23 февраля для детей старшего
дошкольного возраста:
Цель: Создание доброжелательной, праздничной атмосферы в преддверии Дня
защитника Отечества.
Задачи:
Образовательные: Расширять представление детей о государственном
празднике.
Развивающие: Развивать основные физические качества дошкольников
(ловкость, силу, быстроту, выносливость, гибкость); способствовать развитию
положительных эмоций.
Воспитательные: Воспитывать у детей чувства патриотизма.
                            Дети под марш входят в зал.
Ведущий. Здравствуйте, дорогие наши гости! Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, уважаемые взрослые! Сегодня мы отмечаем праздник  День
защитника Отечества. Это праздник наших дедушек, пап и мальчиков. Ведь
они защитники нашей Родины. Мы рады приветствовать Вас на нашем веселом
празднике. Мы рады видеть сильных, смелых и бодрых пап и дедушек. Сейчас,
в этом зале пройдут веселые учения, в которых примут участие дети детского
сада, а также их папы.
Ребёнок:  Сегодня день особый,
                 Для мальчишек и мужчин
                 День защитника Отечества,
                 Знает каждый гражданин
Ребёнок: Дед мой в армии служил.
                 У отца — награды.
                 Вот и я давно решил,
                 Что пойду в солдаты!
                 Знаю, надо подрасти…
                 Нужно стать взрослее,
                 Но ведь я себя вести помужски умею!
Ребёнок: Защищать отечество
                 Значит защищать
                 Дворик свой отеческий,
                 Дочь, жену и мать,
                 Место, где работаешь
                 Лес, луга, поля, Где живешь с охотою,
                 Где твоя земля…
Ребенок:  Мы шагаем браво
                 Левою и правою,
                 Потому что все солдаты,
                 Были тоже дошколята,
                 Поскорей бы подрасти,
                 Чтобы в армию пойти.
Ребенок:   И взрослой нашей половине
                 Мы поздравленья шлем свои,
                 Для поздравленья есть причины
                 Ура! Защитникам страны.
                    Песня «Служить России»
Ведущий: Пройдет немного времени, наши мальчишки подрастут и займут
место тех, кто стоит на страже нашей Родины. И сегодня этот праздник мы
проведем как игру. В нашей игре будут участвовать мальчики и девочки. Это
для того, чтобы и девочкам было понятно, как тяжело приходится солдатам
на военной службе. И, конечно же, ребятам будут помогать наши главные
помощники  это наши папы. Папы не против?  Итак, добро пожаловать в
«Школу молодого бойца!»  Готовы соревноваться?
Дети: Да!
Ведущий: Итак, кто мне скажет с чего начинается утро солдата? Конечно же,
с подъема. А вы знаете, что по команде «Подъем!»  солдат выпрыгивает из
койки и он должен успеть одеться всего за 45 секунд. Вот сейчас мы
проверим, кто же у нас самый быстрый солдат. А для этого я попрошу наших
пап нам помочь. По одному человеку в каждую команду.
                                                  «Подъем»
(По сигналу, командир просыпается первым, бежит до стула, обегает его
и возвращается в команду. Затем пытается разбудить солдата (берет
его за руку), они вдвоем бегут до стула и обратно, будят второго солдата
и т.д., пока вся команда, взявшись за руки, не добежит до стула и не
вернется на свое место.)
Ведущий: Молодцы!!! Отлично справились с первым заданием!!! Спасибо
папы за помощь, проходите на места. А мы продолжаем.
Ведущий:  Находчивым и ловким
Должен быть солдат.
Внимательность и точность
Ему не повредят. Помогать вам будут папы, а мамы пусть сегодня смотрят и любуются своими
мужчинами. И проверим, какие наши ребята меткие стрелки, а папы ловкие.
                        Эстафета «Меткий стрелок»
Участвуют 2 команды по 67 детей. Каждый ребенок держит мячик. 2
пап держат корзины. Дети бросают мячи  папы ловят корзинами.
Ведущий: И с этим заданием справились на пятерку, молодцы!!!  Ребята,
сегодня вы тренируетесь, как настоящие бойцы! Пришло время командам
немного отдохнуть.
Ведущий:         В февральский день, морозный день
                        Все праздник отмечают.
                        Девчонки в этот славный день
                        Мальчишек поздравляют.
ДЕВОЧКИ:  1.Мы не дарим вам цветов –
Мальчишкам их не дарят.
Девчонки много тёплых слов
У вас в сердцах оставят.
2. Мы пожелаем вам навек,
    Чтоб в жизни не робелось.
    Пусть будут с вами навсегда
    Мальчишеская смелость.
3. И все преграды на пути
    Преодолеть вам дружно.
    Но вам сначала повзрослеть
    И подрасти вам нужно.
                     Танец «Пацаны в строю стоят»
Ведущий: А мы продолжаем проходить краткий курс молодого бойца и наши
испытания продолжаются и они становятся сложнее, поэтому не
расслабляйтесь. Скажите, что нужно построить, чтобы войска смогли
перебраться с одного берега на другой?
Дети: Переправу.
Ведущий: Правильно! Итак, следующее испытание:
                                                    «Переправа»
(Участвуют команды по 68 человек. Нужно, перекладывая два обруча,
перебраться с одного «берега» на другой – до ориентира, взять обручи в
руки и бегом вернуться назад. Передать обручи следующему) Ведущий: Молодцы, ребята. Отлично справились с заданием! А вот какое
испытание   от всех летчиков задание. Взлетную полосу создать, чтоб
самолеты в небо поднимать!!!
                          Эстафета «Взлетная полоса»
(Участвуют 2 команды по 5 детей и 2 папы, в каждой команде по одному.
Первый участник команды кладет на вытянутую руку с расправленной
ладонью альбомный лист бумаги. В таком положении он должен дойти
до условного места и там оставить свой лист. Двигаться придется
осторожно, потому что лист легкий и все время норовит слететь с руки.
Следующий игрок положит свой лист рядом с первым листом. И так
далее. Из листов выкладывается «взлетная полоса».
Затем папы с закрытыми глазами, расставив руки в стороны, должны
«пролететь» по этой взлётной полосе)
Ведущий: И с этим заданием справились! Молодцы! А теперь я предлагаю
всем немного отдохнуть.
Девочка: Я, болея за ребят, так разволновалась,
                  На скамейке от волненья еле удержалась.
                  Хватит вам сидеть подружки
                  Не пора ли спеть частушки?!
                                    Частушки
Ведущий: Папы могут всё: в футбол играть и на коньках кататься, плавать
брассом и дрова рубить. А что ещё умеют делать ваши папы?
1 ребёнок:
 Мой папа может в футбол играть.
 Может книжку мне почитать.
 Может суп мне разогреть,
 Может со мной и мультик посмотреть.
2 ребёнок:
А мой папа со мной может  поиграть в шашки,
Может даже вымыть чашки.
Может рисовать машинки,
Может собирать  картинки.
3 ребёнок:
А мой папа может прокатить меня
Вместо быстрого коня.
Может рыбу  наловить,
Кран на кухне починить.
Для меня всегда герой
Самый лучший папа мой. Ведущий: А вот как они вашим мамам помогают  мы сейчас узнаем.
                      Игра «Помощник» (участвуют только папы)
К игре: 3 коляски, 3 кастрюля, 3 половника, 3 тазика с бельём.
Описание: Под соответствующую музыку папы качают коляску, варят,
стирают…
Ведущий: Аплодисменты нашим папам!
Ведущий: Вновь мои друзья, показать свою ловкость приглашаю вас я.
Два корабля потерпели крушение,  на каждом корабле всего по  одному
спасательному кругу  у капитана.  Всех пассажиров нужно как можно быстрее
переправить на берег по одному. Итак, спасатели готовы:   раз, два, три
начни.
                              Игра «Спасение»
(держа обруч на поясе, папа перевозит по одному ребенку на другой берег,
кто первый закончил, тот и победил).
Ведущий: Много есть военных профессий – моряки, лётчики, танкисты, а ещё
была такая военная профессия  кавалеристы. Кавалеристов в бой несли
резвые кони. Вы думаете это палка? (показывает лошадь на палочке)
Это же лошадка!
Прокати лошадка нас,
Не один, а много раз.
                        Эстафета «Быстрые скакуны»
(участвуют дети и папы, проскакать на лошадке «змейкой» вокруг
расставленных конусов)
Ведущий: Молодцы!!! Отлично справились с заданием!!! А теперь выясним,
кто из вас самый ловкий и осторожный, итак:
                         Эстафета «Передай снаряд»
(Дети встают в несколько цепочек и передают снаряд по очереди: из рук в
руки, последний кладет снаряд в корзину, при этом никто не должен
выронить мяч. Количество цепочек зависит от количества играющих.)
Ведущий: Вот и закончились наши учения.
Выходят трое детей
1 ребёнок. Когда в армии служить и нам придёт пора,
Мы подругому будем жить – закончится игра.
2 ребёнок. Кто будет танком управлять, а кто ходить пешком,
Кто будет по небу летать, кто плавать моряком
3ребёнок. Очень, очень я мечтаю поскорей солдатом быть,
Чтобы мамочку родную и Россию защитить!!! Ведущий: Как ни грустно, но  нам расставаться пора. Вам спасибо, папы, что
к нам вы сегодня пришли, что время побыть со своим детками нашли.
Офицерам и солдатам,
Нашей доблестной страны,
Пожелают все ребята,
Никогда не знать войны.
В День Защитника России
Поздравляем наших пап.
Салютует в небе синем
Разноцветный звездный залп!
Наш праздник подошёл к концу. Ещё раз желаем вам успехов в делах, счастья,
добра и мирного неба над головой. А нашим мальчишкам расти смелыми,
мужественными, добрыми и благородными, помнить о высоком звании
мужчин.
                                Звучат звуки праздничного салюта.

file_name: Будем в Армии служить.docx

intro: Праздник, посвященный 23 февраля в детском саду, для детей старшего дошкольного возраста. В конкурсах участвуют как дети, так и родители  (правила конкурсов расписаны). Количество стихов позволяет задействовать всех детей. Песни и танцы позволяют показать уровень подготовки детей. в помощь музыкальным руководителям и учителям.

title: Сценарий праздника "Будем в Армии служить"


extracted_text:
План конспект урока русского языка
Форма проведения:
Урок путешествие "Времена года"
Цель урока:
Создать   условия   для   формирования   языковой   и   коммуникативной
компетенций   через   освоение   определений   второстепенных   членов   и
особенностей их употребления в речи и на письме, а также через развитие
умений анализировать теоретический материал, работать с художественным
текстом,   сотрудничая   в   группе,   что   будет   способствовать   нравственно
этическому
учащихся.
воспитанию

Оборудование:
• проектор, компьютер,
• памятки для заполнения «Второстепенные члены предложения»,
• индивидуальные карточки с заданиями.
   Добрый день, уважаемые гости. Здравствуйте, дорогие ребята. Я рада
приветствовать вас на уроке русского языка. Сегодня прекрасный день. В
классе должно царить хорошее настроение. Давайте друг другу подарим
улыбку.   Повернитесь   друг   к   другу   и   улыбнитесь.   Ведь   улыбка   –   это
самая удивительная вещь, в трудную минуту жизни она делает чудеса.
Помните, как поётся в песне: «…от улыбки станет всем светлей!» Как вы
уже успели заметить: сегодня у нас есть гости   на уроке, мы рады им,
будем стараться работать хорошо, активно, творчески. Пожелаем себе
успехов.
 Тогда за работу,  удачи желаю я вам!
Запишите   дату     и   тему   урока   «Главные   и   второстепенные   члены
предложения».
2.Стадия вызова. Актуализация знаний. Для начала, ребята, мы с вами поиграем в игру « Веришь ли ты?» Эта
игра нам поможет выяснить, что вы знаете, а чего не знаете.
Я буду задавать   вопросы, на которые вы мне будете отвечать только
«да» или «нет», и  вопросы, на которые надо ответить подробно.
       Приём «Верные и неверные утверждения»
1) Верите ли вы, что предложения по эмоциональной окраске бывают
восклицательные и невосклицательные? (да)
2) Верите   ли   вы,   что   предложения   по   цели   высказывания   бывают
распространённые   и   нераспространённые?   (нет)   А   какие   они
бывают? (повествовательные, побудительные, вопросительные)
3) Верите ли вы, что подлежащее и сказуемое –основа предложения?
(да)
4) Верите ли вы, что в  простых предложениях одна грамматическая
основа, а в сложных – две и более грамматических основ? (да)
5) Верите ли вы, что дополнение, обстоятельство и определение – это
главные члены предложения? (нет) А какие члены предложения
являются главными? (подлежащее и сказуемое)
Ребята, скажите мне, пожалуйста, а на какую тему я вам задавала
вопросы? (предложение)
 Какой раздел науки о языке изучает предложение? (Синтаксис)
 Итак,
Тема урока: Главные и  второстепенные члены предложения   (Слайд1)
Ребята, является ли эта тема для вас новой? Назовите, какие
второстепенные члены предложения вы знаете?
 Ребята, как вы думаете, какие цели на сегодняшнем уроке перед нами
стоят?
Цели, задачи для учащихся:   (Слайд2) Цели сегодняшнего урока:
• Повторить, что такое дополнение, определение и обстоятельство.
• Научиться находить дополнения, определения и обстоятельства в
предложении.
• Тренироваться в употреблении дополнения, определения и обстоятельства в
устной и письменной речи.
Ход урока:
1. Целеполагание.
Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие и назвать наш урок
"Времена года" (Слайд 1).  Сколько всего времен года ?   (4) А какое
сейчас время года? (Поздняя осень) (Слайд 3) Какие признаки у поздней
осени? ( холодная сырая погода, пасмурно, короткие дни, длинные ночи,
…)  Сегодня на уроке мы постараемся познакомиться с каждым
временем года поближе, увидеть их  особенности, почувствовать его
красоту и прелесть, нам необходимо найти помощников. Посмотрите,
пожалуйста, на экран. (Слайд 4 ). Ознакомьтесь с двумя группами
предложений и скажите, что в них общего и чем они отличаются? (Одна
грамматическая основа и общее содержание, первая группа предложений
 нераспространенные предложения, второе предложение –
распространенное).
Осень. Воздух бодрит.                   Славная осень! Здоровый, ядреный
Лед лежит.                                       Воздух усталые силы бодрит.
                                                          Лед неокрепший на речке студеной,
                                                          Словно как тающий сахар лежит.
 Какое предложение помогает нам точнее образнее представить картину
осени? (Второе.)
 Какие члены предложения дают возможность увидеть и почувствовать
картину осени? (Второстепенные.)  Как вы думаете, нужны ли в предложении второстепенные члены?
Какова же их роль? (Нужны, они позволяют четко и ярко представлять
картины и события, делают речь содержательной, выразительной, без
них предложение часто теряет смысл).
 Конечно, второстепенные члены играют важную роль в предложении,
без них мы не могли бы выражать свои мысли. А с помощью
определений человек выражает не только мысли, но и чувства, эмоции по
отношению к изображаемым предметам. Одни прилагательные
обозначают просто признак предмета, а другие помогают более ярко и
выразительно описывать предмет. Это эпитеты – художественные
образные определения, о которых мы говорили с вами и на уроках
русского языка и на уроках русской литературы. Таким образом, мы с
вами нашли помощников в нашем путешествии по временам года. Это
именно второстепенные члены предложения.
2. Актуализация знаний учся по теме «Второстепенные члены» через работу с
поэтическими текстами. (Работа в группах)
 А чтобы вспомнить, как находить в предложении второстепенные
члены, чем они различаются, как их правильно графически обозначать, я
предлагаю вам, наконец, отправиться в путешествие. Мы побываем в
гостях у каждого времени года. (Слайд 5) Помогут нам увидеть красоту и
очарование каждого времени года замечательные стихи русских поэтов о
природе и знаменитые картины русских художников. Многие
путешественники вели дневник, а мы будем вести свои «Записки
путешественника» И одним из первых заданий будет заполнение
таблицыпамятки «Второстепенные члены предложения».  (Слайд6)
Приготовьте ее, пожалуйста.
 Чтобы реализовать наши задачи, мы будем работать в группах. Каждая
группа будет заниматься изучением своего вопроса, а затем передаст знания
всем. Хочу напомнить, что у каждой группы на столах находится памятка
работы в группе и карточка инструкция. В качестве справочного материала
вы используете ваш учебник русского языка. Итак, начинаем путешествие.
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ
1. Внимательно прочитайте задания.
2. Выполняя задания, чётко следуйте инструкции 3. Работайте дружно.
4. Уважайте мнение товарищей.
5. Выберите выступающего.
Карточка  инструкция №1
1. Прочитайте правило на странице 68.
2. Ответьте на вопросы о дополнении по плану:
 Что обозначает?
 На какие вопросы отвечает?
 Какой частью речи выражено?
 Как подчёркивается?
3. Запишите в тетрадь и разберите предложение, найдите определения.
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть!
4. Выберите выступающего для передачи материала классу.
Карточка  инструкция №2
1. Прочитайте правило на станице 71.
2. Ответьте на вопросы об определении по плану:
 Что обозначает?
 На какие вопросы отвечает?
 Какой частью речи выражено?
 Как подчёркивается?
3. Запишите в тетрадь и разберите предложение, найдите дополнение.
Поет зима  аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
4. Выберите выступающего для передачи материала классу
Карточка инструкция №3
1. Прочитайте правило на станице 72.
2. Ответьте на вопросы об обстоятельстве по плану:  Что обозначает?
 На какие вопросы отвечает?
 Какой частью речи выражено?
 Как подчёркивается?
3. Запишите в тетрадь и разберите предложение, найдите обстоятельство.
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам.
4. Выберите выступающего для передачи материала классу.
 Готовятся по 5 минут .
Выступления групп
 А сейчас группы внимательно слушают выступления друг друга и будут
разбирать предложения выступающих групп.  Пишут  в тетради  все.
1 группа. Определение.  Итак, начнем наше путешествие.
 Сейчас октябрь, и первой в своем великолепном дворце нас встречает
красавица Осень в золотых нарядах. Посмотрите, какими яркими
красками раскрасила Осень деревья на картине Василия Дмитриевича
Поленова «Золотая осень» и чем восхищается поэт Федор Иванович
Тютчев в стихотворении «Осенний вечер». ( Слайд 7)
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть!..
Ф.И.Тютчев «Осенний вечер»
Какой второстепенный член помогает передать настроение осеннего
вечера? (Определение.)
 Разберем предложение по членам.   (Слайд 8). Пишут все.
Группа выступает с сообщением об определении по памятке, заканчивая свое
выступление  весёлым  стихием А.И. Косоговского об определении.
2 группа. Дополнение  А теперь мы в гостях у волшебницы Зимы. Как бережно укутала она
белым покрывалом лес на картине Ивана Ивановича Шишкина «Зима» и
как сурова она в стихотворении «Зима» Сергея Александровича Есенина!
Какой член предложения распространяет главные члены в данном
предложении? (Дополнение)
( Слайд  9)
Вот морозы затрещали
И сковали все пруды.
С.А. Есенин «Зима»
Разберем предложение по членам.  (Слайд10). Пишут все.
Группа выступает с сообщением о дополнении по памятке, заканчивая свое
выступление  правилом о дополнении.
3 группа. Обстоятельство
 Царство Весны встречает нас звоном капели и птичьими трелями.
Легкое дыхание весны чувствуется в картине «Грачи прилетели» Алексея
Кондратьевича Саврасова и в отрывках из стихотворений Федора
Ивановича Тютчева «Весенняя гроза» и Сергея Александровича Есенина
«Наступление весны». Расскажите об обстоятельстве и найдите его в
предложениях
( Слайд 11)
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам.
Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»
Разберем предложение по членам.  (Слайд12). Пишут все.
Группа выступает с сообщением об обстоятельстве по памятке, заканчивая свое выступление  весёлым  стихием  А.И. Косоговского об обстоятельстве.
Все группы .   Лето.  (Слайд13)
 Запах душистых трав, ласковое дуновение теплого ветерка – Лето так и
манит нас в свои края. Картина Исаака Ильича Левитана «Лето» и
строки стихотворения Александра Александровича Блока «Летний
вечер» пронизаны солнечным светом. Давайте все вместе отправимся в
лето и покажем, как хорошо мы знаем все второстепенные члены и
назовем их в этом отрывке.
( Слайд14)
Последние лучи заката
Лежат на поле сжатой ржи
. А.А. Блок «Летний вечер»
 В начале урока мы с вами отметили, что главные члены предложения –
подлежащее и сказуемое – несут главную, смысловую нагрузку
предложения, а что же делают второстепенные члены предложения? Что
происходит с предложением как только в нем появляется хоть один
второстепенный член предложения? ( предложение превращается из
нераспространенного в распространенное) Давайте охарактеризуем наше
предложение о лете (выполняется синтаксический разбор  простое,
повествовательное, невосклицательное, распространенное, двусоставное)

3. Подведение итога.
Итак, давайте подведем итог, посмотрев на ваши памятки. Все ли верно
вы записали и запомнили? Проверьте, есть ли в ваших памятках
недочеты, ошибки, исправьте их. Какую новую информацию вы узнали
для себя о второстепенных членах предложения?
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ
Определение                              Дополнение                           Обстоятельство
Что обозначает? признак предмета Предмет
 место, время, причина, образ действия
На какие вопросы отвечает? какой? чей?
 вопросы косвенных падежей
 где? куда? откуда? когда? почему? как?
Чем выражено? прилагательное,
местоимение существительное,
местоимение существительное с предлогом, наречие
Как подчёркивается?
4. Творческая работа по маршрутам.
Я думаю, что если бы мы на самом деле путешествовали с вами по
временам года, вы бы не ограничились одним путешествием и решили
бы отправиться еще раз, но уже по другому маршруту. Вот мы сейчас и
отправимся дальше каждый по своему маршруту (учащиеся переходят по
маршрутам и образуют новые группы)
 А теперь представьте себе, что главный редактор одной из наших
местных газет узнал о нашем с вами путешествии и решил, что мы можем
помочь ему в трудной ситуации, в которой оказалась газета. Нужно
срочно написать маленькие статьи в рубрику "Осенние зарисовки». Вы
будете выполнять это задание на карточке с таким же названием.
Задание для 1 группы
Запиши текст, распространяя его второстепенными членами. Сделай
вывод, для чего нужны второстепенные члены предложения в тексте.
3. Задание.
Прошло (прил. …..) лето. Наступила (прил. ….) осень. В лиственном лесу деревья (наречие …..) облетели. Только берёзки сохранили (прил. …..)
листочки. (Прил. …..) лучи озаряют лес. Природа готовится к (сущ. с
предлогом …..).
Наличие в предложении не менее 6 членов предложений.
5. Инструмент проверки.
Модельный ответ
Прошло жаркое лето. Наступила золотая осень. В лиственном лесу деревья
давно облетели. Только берёзки сохранили последние листочки. Редкие лучи
озаряют потемневший лес. Природа готовится к отдыху.
Задание для 2 группы:
Коз №2
1. Стимул. Если ты успешно выполнишь задание, то поможешь
нерадивому корреспонденту, который перепутал времена года и вместо
осени написал о весне, а также научишься сам составлять аналогичные
тексты.
2. Задачная формулировка. Напиши похожий текст, но только об осени,
распространив его второстепенными членами. Определи, зачем нужны
второстепенные члены в тексте.
3. Задание
Наступление весны.
Солнце светит всё ярче. Степная дорога оттаяла. Снег заметно осел и
почернел. Дует тёплый ветерок. На дорожках блестят лужи. На деревьях
появляются первые листочки. Всё кругом оживает.
Наличие в предложении не менее 10 второстепенных членов
предложений.
5 . Инструмент проверки
Модельный ответ
Наступление осени.
Солнце светит все тусклее. Степная дорога подмерзает. Снег слегка покрыл землю белым покрывалом. Дует холодный ветерок. На дорожках блестят
льдинки. На деревьях остались последние листочки. Все кругом
засыпает. Осенний лес удивительно красив!
 А чтобы лучше настроиться на осенний лад, вы будете работать под
музыку  П. И. Чайковского «Времена года» «Осень».
(Щёлкнуть кнопку на слайде ).
Я думаю, вам это поможет.     Выступления групп.
6. Подведение итогов. Читают свои работы.
 Молодцы, вы хорошо справились со своими заданиями. А теперь давайте
сделаем вывод:
Домашнее задание:  Написать  минисочинение на тему «Волшебницаосень»
из 6 предложений по данному началу, распространяя предложения
второстепенными членами.

Данное начало: Я осторожно шагнул(а) на лесную тропинку…  (Слайд15)
Образец
Я шагнула на усыпанную листьями тропинку и замерла от восхищения.
Меня обступали разноцветные деревья, словно раскрашенные
волшебницейосенью. Вот золотоволосая красавица берёзка, изящная,
стройная в своём чёрно белом сарафане. Над ней шелестит своими
могучими ветвями дуб. Яркозелёная ель раскинула мягкие пушистые
лапы. Под ними так и хочется спрятаться. Осенний лес удивительно
прекрасен!
Вывод: Второстепенные члены не только распространяют главные и
второстепенные члены предложения. Они поясняют предмет, уточняют,
какой он, расширяют, делают информацию более понятной. Одним
словом, делают нашу речь красивой, разнообразной и богатой. И я
думаю, что посредством этой работы вы еще больше приблизились к
природе и полюбили её. А любить природу  это значит любить Родину. ( М. Пришвин)
7. Рефлексия
 А теперь давайте подведём итог нашей всей работы. Какое из заданий
вам удалось выполнить легко? При выполнении какого задания вы
ощутили трудности?
 Кто в группе был самым активным? Кто хорошо работал? Кто не успел
сегодня пройти весь путь, тот продолжит его на следующих уроках.
 Сегодня вы прочитали отрывки из замечательных стихотворений
великих русских поэтов, увидели картины знаменитых русских
художников. Они воспевали красоту русской природы, которую мы с
вами видим каждый день и часто не замечаем ее красоты. Надеюсь, что
бережное и внимательное отношение к природе, ваша любознательность
и обращение к творениям настоящих мастеров литературы и живописи
помогут вам открыть новое и удивительное в каждом времени года.
Спасибо вам за урок!   Отметить лучших!!!  Желаю вам успехов в учебе и
в изучении русского языка! Берегите природу и наслаждайтесь красотой
каждого времени года!

file_name: Открытый урок 5 класс.docx

intro: Данный урок разработан по теме "Главные и второстепенные члены предложения. Урок постоен в форме путешествия по временам года. Через стихи известных поэтов  учащиеся повторяют тему "главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения. Также учитель знакомит их с известными картинами художников -пейзажистов.

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока-путешествия  по русскому языку "Времена года" 5 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Камышевская средняя общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНА
на методическом
объединении учителей:
_____________________
_____________________
Протокол заседания от
25.08.2017 № 1

   УТВЕРЖДЕНА
ПРИНЯТА
На заседании
Педагогического совета         МБОУ Камышевская СОШ
МБОУ Камышевская СОШ    ________________Л.А. Ильченко
Протокол от_30.08.2017 г.        от    30.08.2017 г. № 221
№ 1
приказом директора
Рабочая программа
учебного курса по информатике
для 7 класса
на 20172018 учебный год
учитель: Дашко Н.И. х. Камышевка
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии:
1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования   по   информатике,   утверждённым   приказом   Минобразования   и   науки
России от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного   стандарта   основного   общего   образования»   (зарегистрировано   в
Минюсте РФ 01.02.2011 № 19644).
  Примерной   программы   основного   общего   образования.   Информатика
  2.
(стандарты второго поколения), М. просвещение 2011 г.
Примерная     программа   по   информатике   для   56     классов   общеобразовательных
учреждений. Л.Л. Босова. А.Ю. Босова. Москва. Бином. Лаборатория знаний. 2016
год.
3.  Федеральным перечнем  учебников (приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г
№ 253 ( с изменениями и дополнениями) «Об утверждении федерального перечня
учебников,   рекомендованных
  имеющих
государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,
основного общего, среднего общего образования»).
  к   использованию   при   реализации
4.  Федеральным базисным (образовательным) учебным планом для образовательных
учреждений Российской Федерации и учебным планом МБОУ Камышевской СОШ
на 20172018 учебный год (рассмотрен за педсовете протокол № 7 от 29.06.2017,
утвержден приказом от 30.06.2017 №176 «Об утверждении учебного плана»). 5. С учётом годового календарного учебного графика ( приказ МБОУ Камышевская
СОШ от 30.06.2017 № 175 «Об утверждении календарного учебного графика»).
6.   С   учетом   локального   акта   по   составлению   рабочих   программ   МБОУ
Камышевская СОШ
Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю) в соответствии с базисным
учебным планом и учебным планом МБОУ Камышевская СОШ  на 20172018
учебный год (рассмотрен на педсовете, протокол № 7 от 29.06.2017 г и утвержден
приказом от 30.08.2017 г № 176) . В связи с фактическим количеством учебных
дней, с учётом годового календарного учебного графика ( приказ МБОУ
Камышевская СОШ от 30.06.2017  № 175 «Об утверждении календарного учебного
графика»),расписания занятии, обеспечение выполнения рабочей программы в
полном объеме за счет уплотнения повторения на 1 час. Поэтому фактическое
количество часов за год – 34 часа
Для изучения курса выбран учебник «Информатика» 7 класс. автор
Л.Босова.Москва.БИНОМ. Лаборатория знаний. 2010,который имеется в
федеральном перечне учебников на 20172018 учебный год(приказ Минобрнауки
России от 31.03.2014 г № 253 ( с изменениями и дополнениями.) «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию на 20172018 учебный год»).
Изучение информатики в 7 классе пропедевтического курса направлено на
достижение следующих целей:
 формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на
основе методов информатики;
 формирование   у   учащихся   готовности   к   информационноучебной   деятельности,
выражающейся   в   их   желании   применять   средства   информационных   и
коммуникационных технологий в любом предмете  для реализации учебных целей и
саморазвития;
 воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать,
работать в коллективе; установки на позитивную социальную
деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих
правовые и этические нормы работы с информацией;
 приобретение   опыта   планирования   деятельности,   поиска   нужной   информации,
создания,   редактирования,   оформления,   сохранения,   передачи   информационных
объектов   различного   типа   с   помощью   современных   программных   средств;
построения   компьютерных   моделей,   коллективной   реализации   информационных
проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.
В 7 классе необходимо решить следующие задачи: целеполагание   как   постановку   учебной

 сформировать у учащихся  умения организации собственной учебной деятельности,
  задачи   на   основе
включающими:
соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
планирование   –   определение   последовательности   промежуточных   целей   с   учетом
конечного   результата,
  разработка
последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при
помощи   фиксированного   набора   средств;   прогнозирование   –   предвосхищение
результата;  контроль –  интерпретация   полученного  результата,  его  соотнесение   с
имеющимися   данными   с   целью   установления   соответствия   или   несоответствия
(обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив
в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того,
насколько качественно им решена учебнопознавательная задача;
  разбиение   задачи   на   подзадачи,
 сформировать у учащихся   умения и навыки информационного моделирования как
основного   метода   приобретения   знаний:   умение   преобразовывать   объект   из
чувственной   формы   в   пространственнографическую   или   знаковосимволическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания
объектов;   умение   «читать»   таблицы,   графики,   диаграммы,   схемы   и   т.д.,
самостоятельно перекодировать
информацию   из   одной   знаковой   системы   в   другую;   умение   выбирать   форму
представления   информации   в   зависимости   от   стоящей   задачи,
  проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
   сформировать   у   учащихся     основные   универсальные   умения   информационного
характера:   постановка   и   формулирование   проблемы;   поиск   и   выделение
необходимой   информации,   применение   методов   информационного   поиска;
структурирование   и   визуализация   информации;   выбор   наиболее   эффективных
способов   решения   задач   в   зависимости   от   конкретных   условий;   самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера;
   сформировать   у   учащихся   широкий   спектр   умений   и   навыков:   использования
средств   информационных   и   коммуникационных   технологий   для   сбора,   хранения,
преобразования и передачи различных видов информации;   овладения способами и
методами освоения новых инструментальных средств;
 сформировать у учащихся основные   умения и навыки самостоятельной   работы,
первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и
управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
 сформировать   у   учащихся   умения   и   навыки   продуктивного   взаимодействия   и
сотрудничества   со   сверстниками   и   взрослыми:   умения   правильно,   четко   и
однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в
группе;   умения   выступать   перед   аудиторией,   представляя   ей   результаты   своей
работы с помощью средств ИКТ. Содержание учебного предмета
Раздел 1. Введение в информатику
Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные
характеристики   информации,   зависящие   от   личности   получателя   информации   и
обстоятельств   получения   информации:
  «своевременность»,
«достоверность», «актуальность» и т.п.
  «важность»,
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ
представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность
алфавита.
Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность
дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.   Двоичный алфавит.
Двоичный   код.   Разрядность   двоичного   кода.   Связь   разрядности   двоичного   кода   и
количества кодовых комбинаций.
Понятие   о   непозиционных   и   позиционных   системах   счисления.   Знакомство   с
двоичной,   восьмеричной   и   шестнадцатеричной   системами   счисления,   запись   в   них
целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной
системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное   представление   текстовой   информации.   Кодовые   таблицы.
Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв
национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Возможность   дискретного   представления   аудиовизуальных   данных   (рисунки,
картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио
визуальной информации.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации.
Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества
информации. Единицы измерения количества информации.
Основные   виды   информационных   процессов:   хранение,   передача   и   обработка
информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их
роль в современном мире.
Хранение   информации.   Носители
  информации   (бумажные,   магнитные,
оптические,   флэшпамять).   Качественные   и   количественные   характеристики
современных   носителей   информации:   объем   информации,   хранящейся   на   носителе;
скорости   записи   и   чтения   информации.   Хранилища   информации.   Сетевое   хранение
информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.
Скорость   передачи   информации.   Пропускная   способность   канала.   Передача
информации в современных системах связи.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.
Обработка,   связанная   с   изменением   формы,   но   не   изменяющая   содержание
информации. Поиск информации.
Графы,   деревья,   списки   и   их   применение   при   моделировании   природных   и
общественных процессов и явлений.
 Раздел 2. Информационные и коммуникационные технологии
Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
Основные   компоненты   персонального   компьютера   (процессор,   оперативная   и
долговременная   память,   устройства   ввода   и   вывода   информации),   их   функции   и
основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Программный принцип работы компьютера.
Состав   и   функции   программного   обеспечения:   системное   программное
обеспечение,   прикладное   программное   обеспечение,   системы   программирования.
Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна,
меню).   Оперирование   компьютерными   информационными   объектами   в   наглядно
графической   форме:   создание,   именование,   сохранение,   удаление   объектов,
организация   их   семейств.
  Стандартизация   пользовательского   интерфейса
персонального компьютера.
Размер файла. Архивирование файлов.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации
компьютера.
Обработка   текстов.   Текстовые   документы   и   их   структурные   единицы   (раздел,
абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и
редактирование   текстовых   документов   на   компьютере   (вставка,   удаление   и   замена
символов,   работа   с   фрагментами   текстов,   проверка   правописания,   расстановка
переносов).   Форматирование   символов   (шрифт,   размер,   начертание,   цвет).
Форматирование   абзацев   (выравнивание,   отступ   первой   строки,   междустрочный
интервал).   Стилевое   форматирование.   Включение   в   текстовый   документ   списков, таблиц, диаграмм, формул и   графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок:
сноски,   оглавления,   предметные   указатели.   Инструменты   распознавания   текстов   и
компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и
выделение   изменений.   Форматирование   страниц   документа.   Ориентация,   размеры
страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в
различных  текстовых форматах.
Графическая   информация.   Формирование   изображения   на   экране   монитора.
Компьютерное представление цвета.   Компьютерная графика (растровая, векторная).
Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.
Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и
видео   как   составляющие   мультимедиа.   Компьютерные   презентации.   Дизайн
презентации и макеты слайдов.  Звуковая и видео информация.
№
1
2
3
4
5
6
Структура курса
Название раздела
Колво часов
Информация и информационные
процессы
Компьютер как универсальное
устройство обработки информации
Обработка графической информации
Обработка текстовой информации
Мультимедиа
Повторение
всего
9
7
4
9
4
1
34 Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе
система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного
процесса,   самому   образовательному   процессу,   объектам   познания,   результатам
образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми
при изучении информатики в основной школе, являются:
 наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства, общества;
 понимание роли информационных процессов в современном мире;
 владение   первичными   навыками   анализа   и   критичной   оценки   получаемой
информации;
 ответственное   отношение   к   информации   с   учетом   правовых   и   этических
аспектов ее распространения;
 развитие   чувства   личной   ответственности   за   качество   окружающей




информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
понять   значимость   подготовки   в   области   информатики   и   ИКТ   в   условиях
развития информационного общества;
готовность   к   повышению   своего   образовательного   уровня   и   продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность   и   готовность   к   общению   и   сотрудничеству   со   сверстниками   и
взрослыми   в   процессе   образовательной,   общественнополезной,   учебно
исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за
счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий
безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные   результаты  –   освоенные   обучающимися   на   базе   одного,
нескольких   или   всех   учебных   предметов   способы   деятельности,   применимые   как   в
рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными
метапредметными   результатами,   формируемыми   при   изучении   информатики   в
основной школе, являются:
 владение   информационнологическими   умениями:
  определять   понятия,
создавать   обобщения,
  классифицировать,
самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для   классификации,
устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  устанавливать   аналогии,
 владение   умениями   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей;
соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять
контроль   своей   деятельности,   определять   способы   действий   в   рамках
предложенных   условий,   корректировать   свои   действия   в   соответствии   с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
 владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 владение основными универсальными умениями информационного характера:
постановка   и   формулирование   проблемы;   поиск   и   выделение   необходимой
информации,
  информационного   поиска;
  применение
  методов структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных
способов   решения   задач   в   зависимости   от   конкретных   условий;
самостоятельное   создание   алгоритмов   деятельности   при   решении   проблем
творческого и поискового характера;
 владение   информационным   моделированием   как   основным   методом
приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в
пространственнографическую   или
знаковосимволическую   модель;
самостоятельно   перекодировать   информацию   из   одной   знаковой   системы   в
другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от
стоящей   задачи,   проверять   адекватность   модели   объекту   и   цели
моделирования;
 ИКТкомпетентность   –   широкий   спектр   умений   и   навыков   использования
средств   информационных   и   коммуникационных   технологий   для   сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства (обращение с устройствами
ИКТ;   фиксация   изображений   и   звуков;   создание   письменных   сообщений;
создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений;
создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и
социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ
информации).
Предметные результаты  включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды   деятельности   по   получению   нового   знания   в   рамках   учебного   предмета,   его
преобразованию и применению в учебных, учебнопроектных и социальнопроектных
ситуациях,   формирование   научного   типа   мышления,   научных   представлений   о
ключевых   теориях,   типах   и   видах   отношений,   владение   научной   терминологией,
ключевыми   понятиями,   методами   и   приемами.   В   соответствии   с   федеральным
государственным   образовательным   стандартом   общего   образования   основные
предметные результаты изучения информатики в 7 классе отражают:
 формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления   о   компьютере   как   универсальном   устройстве   обработки
информации;   развитие   основных   навыков   и   умений   использования
компьютерных устройств;
 формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация,
алгоритм, модель – и их свойствах;
 развитие  алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе;
 формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей
— таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих
программных средств обработки данных;
 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при
работе   с   компьютерными   программами   и   в   Интернете,   умения   соблюдать
нормы информационной этики и права. №
урок
а в
теме
Номер
урока
п/п
№
урока
в
четве
рти
Календарно – тематическое планирование 7 класс
Колич
ество
часов
Тема урока
Дата
Параграф
учебника
планируемая
фактичес
кая
Тема Информация и информационные процессы 9 часов
1.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Введение
.
§1.1.
§1.2.
§1.2.
§1.3.
§1.4
§1.5.
§1.6.
§2.1
§2.2
§2.3.
§2.3
§2.4.
04.09
11.09
18.09
25.09
02.10
09.10
16.10
23.10
13.11
20.11
27.11
04.12
11.12
18.12
§2.5(1,2)
25.12
1
§2.5(3)
15.01
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и
организация рабочего места.
Информация и её свойства
Информационные процессы. Обработка информации
Информационные процессы. Хранение и передача информации
Всемирная паутина как информационное хранилище
Представление информации
Обобщение   и   систематизация   основных   понятий   темы
«Информация   и   информационные   процессы».   Проверочная
работа
Дискретная форма представления информации
Единицы измерения информации
8
9
8.
9.
Тема Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией – 7 часов
10.
11.
12.
1
2
3
2
3
4
Основные компоненты компьютера и их функции
Персональный компьютер.
Программное обеспечение компьютера. Системное программное
обеспечение
Системы программирования и прикладное программное обеспечение
Файлы и файловые структуры. Обобщение и систематизация
основных понятий темы «Компьютер как универсальное
устройство для работы с информацией». Проверочная работа
Пользовательский интерфейс
Организация индивидуального информационного пространства
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
7
8
1
13.
14.
15.
16.
4
5
6
7
5
6
7
1 Номер
урока
п/п
№
урок
а в
теме
№
урока
в
четве
Тема урока
Колич
ество
часов
Параграф
учебника
Дата
планируемая
фактичес
кая
Тема Обработка графической информации – 4 часа
17.
18.
19.
20.
Формирование изображения на экране компьютера
Компьютерная графика
Создание графических изображений
Обобщение и систематизация основных понятий темы
«Обработка графической информации». Проверочная работа
1
2
3
4
2
3
4
5
Тема Обработка текстовой информации – 9 часов
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Текстовые документы и технологии их создания
Создание текстовых документов на компьютере
Прямое форматирование
Стилевое форматирование
Визуализация информации в текстовых документах
Распознавание текста и системы компьютерного перевода
Оценка количественных параметров текстовых документов
Оформление реферата История вычислительной техники
Обобщение и систематизация основных понятий темы
«Обработка текстовой информации». Проверочная работа.
6
7
8
9
10
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема Мультимедиа 4 часа
30.
31.
32.
33.
1
2
3
4
5
6
7
8
Технология мультимедиа.
Компьютерные презентации
Создание мультимедийной презентации
Обобщение и систематизация основных понятий главы
«Мультимедиа». Проверочная работа
Итоговое повторение – 1 час
34.
1
9
Основные понятия курса.
§3.1
§3.2
§3.3
§4.1
§4.2
§4.3
§4.3
§4.4
§4.5
§4.6
§5.1
§5.2
§5.2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22.01
29.01
05.02
12.02
19.02
26.02
05.03
12.03
19.03
02.04
09.04
16.04
23.04
28.04
07.05
14.05
21.05
28.05    Критерии оценивания работы при тестировании на
компьютере.
Оценивание ответа тестируемого производится компьютерной программой и зависит от
количества правильных ответов, данных учащимся во время выполнения теста. Время при
этом не учитывается, но на тест отводится не более 1 урока (4045 минут)
Оценка «5» выставляется программой тестирования, если учащийся правильно ответит
на 90% вопросов и более от общего количества вопросов в процессе тестирования.
Оценка «4» выставляется программой тестирования, если учащийся даст от 70 до 89%
правильных ответов от общего количества вопросов в процессе тестирования.
Оценка «3» выставляется программой тестирования, если учащийся даст от 50 до 69%
правильных ответов от общего количества вопросов в процессе тестирования.
Оценка «2» выставляется программой тестирования, если учащийся даст менее 50%
правильных ответов от общего количества вопросов в процессе тестирования.
Оценка устных ответов учащихся по информатике
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
—  обнаруживает   верное   понимание   физической   сущности   рассматриваемых
явлений   и   закономерностей,   законов   и   теорий,   дает   точное   определение   и
истолкование основных понятий, законов.
— правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
— строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами,
умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
—  может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по
курсу   информатики,   а   также   с   материалом;   усвоенным   при   изучении   других
предметов.
Оценка «4»ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на
оценку «5», но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не
применяет   знания   в   новой   ситуации,   не   использует   связи   с   ранее   изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «З»  ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к
ответу   на   оценку  «4»,  но   в   ответе   обнаруживаются   отдельные   пробелы,   не
препятствующие   дальнейшему   усвоению   программного   материала;   учащийся   умеет
применять полученные знания при решении простых задач.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями
и умениями в соответствии требованиями программы. Оценка практических заданий
Оценка

—
  «5» ставится в том случае, если учащийся:
выполнил   работу   в   полном   объеме   с   соблюдением   необходимой
последовательности
—  самостоятельно   и   рационально   выполнил   все   команды   и   действия,   во   всех
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал
требования безопасности труда;
  «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но
Оценки

учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.
Оценка   «З»  ставится,   если   результат   выполненной   части   таков,   что   позволяет
получить правильные выводы, но в ходе проведения работы были допущены ошибки.
   «2»  ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов,
Оценки

если вычисления, команды и действия производились неправильно.
Во   всех   случаях   оценка   снижается,   если   ученик   не   соблюдал   требования
безопасности труда. Перечень учебнометодического обеспечения
1. Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Учебник для 7 класса/Л.Л.Босова,
А.Ю.Босова. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 224 с.: илл. ISBN 9785
996311651.
2. Бородин М. Н. Информатика. УМК для основной школы [Электронный
ресурс] : 5–6 классы. 7—9 классы. Методическое пособие / Авторсоставитель:
М. Н. Бородин. —Эл. изд. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. —108 с.:
ил.ISBN 9785996314621
3. CD: Босова 57 кл.
4Босова, Л.Л. Пояснительная записка к учебникам «Информатика» для 59
классов[Электронный ресурс]
5. Ресурсы   Единой   коллекции   цифровых   образовательных   ресурсов   (http://school
collection.edu.ru/)
6. Материалы

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Босовой Л.Л.
авторской

мастерской

Литература для подготовки учащихся к уроку:
1. Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Учебник для 7 класса/Л.Л.Босова,
А.Ю.Босова. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 224 с.: илл. ISBN 978
5996311651.
Аппаратные средства
 Персональный   компьютер
–   универсальное   устройство   обработки
информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает
учащемуся мультимедиавозможности.
 Проектор,
 подсоединяемый   к   компьютеру
(видеомагнитофону);
технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень
наглядности   в   работе   учителя,   возможность   для   учащихся   представлять
результаты   своей   работы   всему   классу,   эффективность   организационных   и административных выступлений.
 Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче
ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.
 Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.
 Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к
сети  –   обеспечивает   работу   локальной   сети,   даёт   доступ   к   российским   и
мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.
 Устройства вывода звуковой информации  – аудиоколонки и наушники для
индивидуальной   работы   со   звуковой   информацией,   громкоговорители   для
озвучивания всего класса.
 Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования
экранными объектами – клавиатура, мышь, тачпад
Программные средства
 Операционная система.
 Текстовый процессор, растровый и векторный графические редакторы.
 Программа разработки презентаций.
 Браузер

file_name: информатика 7 класс.doc

intro: Программа по информатике  составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ); требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования.


extracted_text:
Сценарий  интелектуальной игры
«Ярмарка»
Цель: Создание условий для обеспечения активного,
интеллектуального и эмоционально насыщенного
отдыха, развитие творческих способностей детей.
Поэтапное описание.
Подготовительный этап:
1. Объявление об игре.
2. Каждый должен прийти с бумагой и карандашом,
авторучкой или всё это готовят заранее
организаторы.
3. Организаторы изготовляют карточки с
вариантами ответов для команд, занимаются
написанием букв для игры, изготовлением
плакатов с алфавитом.
4. Продумывание награждения победителей
5. Подбор игровой программы.
6. Для приготовления винегрета необходимо
подготовить овощи и необходимый инвентарь.
Ход мероприятия:
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята,
родители, педагоги, жюри!
Сегодня у нас в Центре проходит ярмарка, но это
не настоящая ярмарка, а ярмарка, на которой вы
будете зарабатывать себе «центрики».
А, что такое «центрики»? Это результат вашей
деятельности. Они вручаются только тем
объединениям, которые будут самыми активными
уастниками. Определять самых активных сегодня
будет наше жюри:
1._________________________________________ 2.__________________________________________-
3.________________________________________
Участвуют 5 команд по 6 человек от каждого
объединения. За правильно выполненную работу
на «Балаганах» - так называются сегодня у нас
станции, команды получат баллы
( оцениваются станции по 5 – ти бальной шкале).
Эти баллы будут фиксироваться в маршрутных
листах.
В конце конкурса участники сдают свои
маршрутные листы, по которым жюри подведут
итоги.
За I место – 5 «центриков»
За II место – 4 «центрика»
За III место – 3 «центрика»
За IV место – 2 «центрика»
За V место – 1 «центрик»
«Центрики» будут выдаваться в течении всего
учебного года за ваши достижения и участие в
жизни Центра, района, области.
В конце учебного года будет организована ещё
одна Ярмарка, на которой мы подведём итоги
вашей работы за год, а так же вы сможете
приобрести на заработанные «центрики»
различные призы.
Первые два «Балагана» будут проходить в этом
зале, а остальные по кабинетам. Не стойте у
одного «Балагана», если он занят, идите туда,
где свободно.
Итак, мы начинаем, первый конкурс домашнее
задание:
1.  «Балаган» -  Приветствие команд (девиз,
отличительный знак, речёвка и т.д.)
2.«Балаган» - «СМАК» Ведущий: Сегодня мы будем готовить
винегрет. Если мы заглянем в кулинарную
книгу, то прочитаем следующее:
«Винегрет – холодная закуска из мелко
нарезанных варёных овощей ( свеклы, моркови,
картофеля) с луком и квашеной капустой,
заправленной маслом и солью». Никаких
продуктов у наших участников пока нет – им
предстоит зарабатывать овощи в наших
конкурсах знатоков кулинарии. Как только
команда соберёт всё необходимое, педагоги и
родители по нашей команде приступят к
приготовлению этого чудесного блюда. Кто
быстрее угостит наших жюри и зрителей
винегретом – тот и победитель.
1 конкурс: Национальные блюда (приз –
свекла)
Ведущий: Выберите один правильный ответ из
трёх предложенных. Что такое?
Ботвинья:
1.Холодный зелёный суп с квасом (+);
2.Тушёная в сливочном масле ботва;
3.Яблочный пирог.
Брынза:
1.Крепкий армянский коньяк;
2.Сыр, вырабатываемый из овечьего молока;
(+)
3. Верблюжье молоко.
Сай:
1. Салат из редьки с маслом; (+)
2. Чай с пряной зеленью;
3. Суп из сладкого перца и тыквы. Каурмо шурбо:
1. Шашлык из баранины;
2. Селёдка «под шубой»;
3. Суп мясной (+).
Лагмон:
1. Лапша с мясом (+);
2. Поджаренный ломтик говядины;
3. Напиток из дыни.

2 конкурс. Витамины (приз – картофель).
Команды выбирают любой витамин (А, Б, С) и
называют продукты, содержащие его, кто
больше назовёт.
А – печень говяжья, морковь, шиповник, рыбий
жир, абрикосы и т.д..
Б – бобы, греча, молоко, дрожжи, цветная
капуста и т.д.
С – овощи, ягоды, облепиха, апельсины и т.д.
          3 конкурс. Что это? (приз – морковь)
      В течении одной минуты ведущий называет
командам какие либо продукты. Задача участников
указать, что это. Например, молоко – напиток, карась
– рыба, греча – крупа.
Список продуктов для 1 команды:
Редька – овощь,
Лимон – фрукт,
Клубника – ягода,
Сморчок – гриб, Медовуха – напиток,
Стерлядь – рыба,
Вишня – ягода,
Квас – напиток.
Список продуктов для 2 команды:
Артишок – овощ,
Чеддер – сыр,
Сазан – рыба,
Фисташки – орехи,
Хурма – фрукт,
Баклажан – овощ,
Рис – крупа,
Изюм – сухофрукт.
Список продуктов для 3 команды:
Бобы – зернобобовые,
Брусника – ягода,
Кольраби – овощь,
Кумыс – напиток,
Корица – пряность,
Петрушка – зелень,
Пастернак – зелень,
Кокос – орех.
Список продуктов для 4 команды: Арбуз – ягода,
Рябчик – птица,
Бычки – рыба,
Буженина – мясо,
Виноград – ягода,
Вобла – рыба,
Палтус – рыба,
Дыня – овощ.
4 конкурс. Ваш рецепт. ( приз – лук)
Ведущий: Если заглянуть в толклвый словарь, то
можно прочитать ещё одно значение слова винегрет
– беспорядочная смесь чего – либо, смешение
разнообразных предметов, понятий.
Предложите свой рецепт винегрета:
Из популярных песен,
Из лирических стихов,
Из имён,
Из фамилий и т.д.
Выбирайте сами!
Например: Из популярных песен
- расскажите птицы, что вас тянет в даль…
- в лесу говорят, в бору говорят, растет, говорят,
сосёнка… -  а моя любовь живёт на 25 – м этаже…
- кто тебя выдумал, нежная   моя…
Ведущий: Теперь собрано почти всё необходимое.
Призы от наших спонсоров: квашеная капуста,
ростительное масло и соль – в студию, пожалуйста!
Итак, теперь по нашей с вами команде давайте все
вместе дадим старт для приготовления винегрета.
Ведущий: Мы подошли к завершению этого
«Балагана», осталось самое главное,
продигустировать винегрет (команды угощают жюри
и зрителей).
2 «Балаган» «ПОЙМИ  МЕНЯ»
Играют 5 команд по 6 человек, 9 туров – заданий.
Игроки стоят на расстоянии 1 метра друг от друга,
после каждого тура игроки меняются местами –
первый по порядку встает назад. Все задания
написаны на цветных карточках.
1 тур. Разминка. (на каждом туре участвуют по 2
команды)
Ведущий: Вспомните детскую игру «Сломанный
телефон». Впереди стоящий, выбирает карточку, по
команде передает шепотом слово следующему. Чья
команда быстрее передаст слово, последний игрок
называет то, что услышал.
Слова для команд: 1. Кружок. 2. Дневник.
2тур. Написать слово в воздухе. Ведущий: Все игроки, кроме впереди стоящего,
творачиваются. Первые игроки команд, выбирают
карточку, прочитав слово, бегут до следующего
игрока, разворачивают его и пишут по буквам слово в
воздухе. Ни самого слова, ни буквы произносить
нельзя. Если игрок не понял, ему нужно помотать
головой, если понял – кивнуть, последний называет
слово вслух, кто быстрее.
Слова для команд: 1. Подсказка. 2. Шпаргалка.
3 тур. Написать слово  на спине.
Ведущий: Слово писать пальцем по одной букве,
поворачиваться, а также произносить буквы вслух
нельзя. Чья команда быстрее.
Слова для команд: 1. Двойка. 2. Указка.
4 тур. Объясни мне.
Ведущий: Первые участники читают слово на
выбранной карточке и пытаются объяснить команде
слово, не употребляя однокоренный слов, чтобы те
догадались, о чем идёт речь. Объяснять поочерёдно,
время засекается.
Слова для команд: 1. Директор. 2. Собрание.
5 тур. Написать слово на ладони.
Ведущий: Все игроки отворачиваются. Произносить
слова нельзя, но можно кивнуть головой – понял или
нет. Если непонятно, написать ещё раз, последний
игрок называет слово.
Слова для команд: 1. Парта. 2. Доска.
6 тур. Расшифруй слово. Ведущий:  Загадку отгадывает только первый
участник, он должен, по очереди подойдя к каждому,
сказать порядковый номер буквы в алфавите. Вы
конечно знаете, что в алфавите 33 буквы. Например А
-1, Г – 4 и т.д. Цыфра называется шёпотом. Тот
участник, которому названа цифра, должен добежать
до стола, записать букву на карточку и перевернуть
её, только после того, как он вернётся на место,
можно называть цифру следующему участнику.
Потом ведущий загадывает загадку первому
уастнику и его ответ проверяется с ответом, который
написали на карточке.
Загадка:
1. Время, которое любят все школьники (каникулы).
7 тур. Спой песню.
Ведущий: Первый участник, прочитав название
песни, должен объяснить всем мимикой и жестами,
не произнеся ни одного слова, о чем поётся в песне,
чья команда запоёт быстрее.
Песни для команд:
1. «Маленькой ёлочке»
2. «Кузнечик»
8 тур. Найди букву.
Ведущий: Все отворачиваются. Первый передаёт
слово, второй из набора букв,  должен найти свою по
порядку, принести, положить около себя на пол,
передать слово следующему. Первый игрок должен
принести первую букву, второй вторую и т.д.
Слова для команд: 1. Глобус. 2. Звонок.
9 тур. Составь слова.
Ведущий: Из данных слов нужно образовать каждой
команде по 20 слов, используя только те буквы,
которые входят в это слово.
Слова для команд:
1. Переэкзаменовка. 2. Синхрофазатрон.
3 «Балаган» «Рассыпанные загадки»
Ведущий: Из слов, написанных на отдельных
карточках, Сложить загадку и разгадать её.
Со страницы книжки,  в гости к вам я шла.
Чтобы разгодали вы меня, друзья.
Очень торопилась, и случилось так,
Что на куски разбилась, не собрать никак.
Помогите, помогите! Из кусков меня сложите!
А потом вы разгадайте, помните меня и знайте.
1. Кто может выйти в открытое поле, не покидая
своего дома (улитка).
2. Сижу на дереве, кругла как шар, вкусна как мед,
красна как кровь ( вишня).
3. Все пробует на зуб - и сосну, и вяз, и дуб (пила).
4. Живет внем вся вселенная, а вещь обыкновенная
(телевизор).
5. Через поле и лесок подается голосок. Он бежит
по проводам, скажешь здесь, а слышно там
(телефон).
6. Желтая, а не репа, круглая, но не солнце, с
семечками, а не подсолнух (тыква). 4 «Балаган» «Нарисовать необычное
животное»
Ведущий: Вам нужно нарисовать животное,
которое было бы не узнаваемо.
1. Кубох востиуса
2. Шваброшерстика
3. Зубоглаза
4. Кривопузика
     5 «Балаган» «Болгарские «да» и «нет»
       Ведущий:  В Болгарии отвечая «да»
отрицательно качают головой, а желая сказать «нет»
кивают в ответ.
Вам нужно быстро отвечать на мои вопросы,
сопровождая свои ответы болгарскими движениями.
1. Вас зовут Коля?
2. Вы любите конфеты?
3. Вам нравится погода?
4. Вас не устраивает судейство нашего конкурса?
5. Вы любите директора вашей школы?
6. Филипп Киркоров ваш родственник?
7. Это вас в прошлом месяце разыскивала милиция?
8. Вы отдыхали в Сочи?
9. Вы были в гостях у Жванецкого?
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
А у Жириновского?
Любите шпроты?
Вам нравится отдыхать в лагере?
Вы любите Новый год?
Вы учитесь на пять?
К вам приходил Дед Мороз?
Вы сегодня завтракали?
Подведение итогов: Ведущий: Итак, наша Ярмарка подошла к концу. И
сейчас наступает самый ответственный момент,
когда жюри подводит итоги. А для вас выступает
Шоу – группа «Карапузы».
Награждение.

file_name: Сценарий интерактивной игры Ярмарка.docx

intro: Сценарий интеллектуальной игры "Ярмарка" поможет провести внеклассное мероприятие. Особенно интересно программа проходит на летнем оздоровительном лагере., когда заняты почти все дети разного возраста. Игра проходит в течении 2 часов, и вам не надо напрягаться в их организации. Мероприятие получается интересным и познавательным. Удачи в проведении мероприятия!