extracted_text:
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития
«Открытый мир»
            Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Проект
«Толерантность — дорога к миру»
Подготовила:
 учитель  русского языка и литературы
Борискина Галина Георгиевна
Чита, Забайкальский край Чита, 2015  2016 г.
Тема проекта:  «Толерантность — дорога к миру»
Цель  проекта:  привлечь  учащихся  к  изучению  проблемы  толерантности;
рассказать  о  таком  качестве,  как  «толерантность»  в  интересной  и  доступной
форме  для  учащихся,  формирование  у  обучающихся  навыков  толерантных
отношений.
Задачи проекта:
1. Формировать  интерес  у  участников  проекта  к  изучению  и  осознанию
важности проблемы толерантности;
2. Воспитание
гуманности;
толерантности,
чувства
уважения,
сопереживания,
3. Развитие
творческих
способностей
обучающихся;
организация
просветительской работы.
4. организация межличностного взаимодействия в духе толерантности в ходе
работы над презентацией проекта.
Тип проекта: информационный, творческий, краткосрочный
ответственна
за  формирование
Сроки реализации проекта: ноябрь 2015 – декабрь 2016 гг.
Участники проекта: учащиеся ЦДО.
Актуальность проекта:
  Формирование  толерантности  в  качестве  целостной  мировоззренческой
установки становится актуальной задачей  в современном образовании.  Именно
школа оказывается тем пространством взаимодействия, той актуальной средой,
которая
обществе.
Формирование  толерантности  –  задача,  которую  необходимо  решать  сегодня  в
первую очередь. Причем наиболее эффективной эта работа станет только тогда,
когда  будет  вестись  с  раннего  детства.  В  нашей  школе  дети  занимаются
дистанционно,  поэтому  они  мало  общаются  очно  с  другими  учащимися  и
учителями. И важно привить им коммуникативные навыки, культуру поведения,
навыки  межличностного  общения.  Ведь  толерантность  как  качество  личности
помогает  человеку  адаптироваться  в  другой  среде,  к  неожиданно  новым  для
него  условиям  жизни.  Люди,  не  обладающие  этим  качеством,  проявляют
категоричность, оказываются неспособными к изменениям, которых требует от
нас жизнь.
толерантности
в 

Учебные вопросы:

Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:

Каким мы себе представляем прекрасное толерантное общество, в
котором бы мы хотели жить?
Проблемные вопросы:

Что может сделать лично каждый из вас, чтобы в обществе не было
нетерпимого отношения между людьми?
Почему люди разные?
Как влияет толерантность на взаимоотношения людей?
Что такое государство, закон, Конституция, «Конвенция о правах
ребенка», «Декларация», права, обязанности?


Что такое толерантность?
Что значит быть толерантным?
Структура проекта и формы реализации
Сам проект состоит из нескольких этапов:
На
     первом
 с  понятием
«толерантность»  и  расширение  информационного  поля  относительно  данного
понятия.
     этапе  происходит  знакомство  учащихся

Основные  формы:  беседы,  комплексный  анализ  текста,  чтение
стихотворений, прослушивание аудиозаписи песен о мире.
На
     втором
     этапе  создаются  условия  для  выражения  учащимися,

педагогами, родителями своего отношения к проблеме толерантности.
Основные
формы:
написание
сочинений
«Что  такое
толерантность?», ответы на вопросы о толерантности
На
    третьем

    этапе  создаются  условия  для  использования  полученных  на
первом  и  втором  этапах  знаний,  в  ходе  чего  происходит  формирование
толерантных установок у учащихся.
Основные формы: аудиозапись сообщения учащегося на тему «Что
такое толерантность?»,  реализация проекта в виде презентации
Ожидаемые результаты
Толерантная  личность,  уважающая  интересы,  особенности,  мнение

другого человека.
учащимися школы.



Отсутствие межличностных конфликтов.
Отсутствие
преступлений
и
правонарушений,
совершенных
Нравственно  воспитанная личность . 
Владение  способами,  приёмами  для  поддержания  межличностных
отношений.

Сохранение мира, согласия в обществе.
Проектная часть
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный
 Сообщение целей и задач проекта.
Изучение литературы о толерантности
2. Организационный:
Подбор материала о толерантности:
беседы на уроках литературы,
комплексный  анализ  текста  о  толерантности  на  уроках  русского  языка,
проведение урока русского языка на единую лексическую тему «Толерантность
— путь к миру» с использованием материалов блога учителя
http://uchportfolio.ru/blogs/read/?id=2324 ,
прослушивание аудиозаписи песен о мире,
чтение стихотворений
3.  Основной:
1. Создание творческой  работы по теме  «Что такое толерантность?»
2  Создание  аудиозаписи  учащегося  9  класса  на  тему  «Что  такое
толерантность?» для видеоролика МО учителей гуманитарного цикла,
3.  Участие  во  Всероссийском  конкурсе  творческих  работ
Литературное творчество, название работы: «Что такое толерантность?»)
 (направление:
4.  Заключительный:
1. Презентация творческой работы
2.Размещение видеоролика о толерантности с аудиозаписью учащегося 9 класса на   YouTube  https://www.youtube.com/watch?v=5qesUMuqEjI
3. Публикация творческой работы   учащейся 11 класса Черноводской Дарьи на
сайте «Уч. Портфолио». http://uchportfolio.ru/materials/show/79022
4. Рефлексия.
5 Анализ результатов.
Выводы и результаты

Анализируя проведённые мероприятия, я пришла к выводу, что многие из
поставленных мною задач достигнуты.
В  ходе  реализации  проекта  ученики  показали,  что  они  открыты  для
общения  с  другими  людьми.  Многие  из  них  поняли  важность  терпимого
отношения  к  другим  людям,  поступкам  с  целью  формирования  своего
нравственного поведения.
Я  считаю,  что  форма  проведения  внеклассного  мероприятия  с
применением  таких  инструментов  как:  беседа,  написание  творческих  работ,
защита проектов и интерактивное общение, наиболее интересна.
При
проведения
индивидуальные особенности каждого ученика.
выборе  формы
учитывались
возрастные
и
Содержание  уроков  построено  так,  что  «предметная»  информация
сменяется сравнением, а сравнение подводит к развернутым суждениям.
Всем  вам  известно,  что  некоторые  люди  большую  часть  информации
воспринимают через зрительный анализатор (глаза), а другие  на слух.
Для  того  чтобы  донести  информацию  до  каждого  ребенка,  она
предлагалась  на  двух  языках   –  для  визуалов  (в  форме  иллюстраций  блога)  и
аудиалов (в форме стихотворения и текстов).
Подводя  итог  всему  вышесказанному,  могу   заявить,  что  цель  проекта
была достигнута. Главным доказательством этого является проявление интереса
у  детей  к  теме  «Толерантность»,  желание  участвовать  в  подобных
мероприятиях. Результаты проекта: занятое 1 место во Всероссийском конкурсе
творческих работ на сайте «Всероссийские конкурсы детям» (Приложение № 1) Список литературы
1.
Безюлева Г. В. Толерантность в пространстве образования : учеб. пособие /
Г.  В.  Безюлева,  С.  К.  Бондарева,  Г.  М.  Шеламова.  –  М.  :  Московский  соц.
психологич. инт, 2008. – 152 с.
2.
Галицких  Е.  О.  Диалог  в  образовании  как  способ  становления
толерантности  :  учеб.метод.  пособие  /  Е.  О.  Галицких.  –  М.  :  Академический
проект, 2005. – 240 с.
3.
Ковылева М. В. Методика активного обучения и воспитания: современный
подход к гражданскому образованию и воспитанию / М. В. Ковылева. – Ростов
н/Д : Феникс, 2005. – 320 с.
4.
Уланов, В. Формирование толерантности в школе: подход, основанный на
понимании природы человека / В. Уланов // Директор школы. – 2004. – № 2. – С.
Приложение № 1

intro:
Представлен проект "Толерантность - путь к миру". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: формирование у обучающихся навыков толерантных отношений.
Формирование толерантности в качестве целостной мировоззренческой установки становится актуальной задачей  в современном образовании.  Именно школа оказывается тем пространством взаимодействия, той актуальной средой, которая ответственна за формирование толерантности в обществе.Цель: формирование у обучающихся навыков толерантных отношений.

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "Толерантность - путь к миру"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
города Москвы "Первый Московский Образовательный Комплекс"
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель структурного
 подразделения
____________Пашохонова Е.Е.
«____» _________2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель структурного
 подразделения
____________.
 «____» _________201_ г.
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель структурного
 подразделения
____________.
 «____» _________201_ г.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
20152016
на ____________уч.год
_____________уч. год
по дисциплине _______________________________________________________________
                                                        (наименование дисциплины)
«Информационные  технологии в профессиональной деятельности»
_____________уч. год
Составлен на основании рабочей программы, утвержденной ________________________
                                                                                (кем, когда утверждена программа)
Зам. директора по учебнометодической работе
_____________________________________________________________________________
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии _________________________
                                                                                (наименование комиссии)
___________________________________________________ от ______________________ протокол № ________
                                                                             от ________________  протокол № ________
                                                                             от ________________  протокол № ________
«38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»
Специальность/профессия ______________________________________________________
                                                                                (код, наименование специальности/профессии)
Преподаватель (и) ____________________________________________________________
                                                                                (Ф.И.О)
Савин Александр Борисович
Информационные системы
с
р
у
к
р
т
с
е
м
е
с
)
с
а
ч
(

а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у

я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
3
5
6
76
103
а
к
з
у
р
г
а
н

)

я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
с
(

я
а
н
р
о
т
и
д
у
а
е
н
В
)
с
а
ч
(
25
35
а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у

я
а
н
р
о
т
и
д
у
а

я
а
н
ь
л
е
т
а
з
я
б
О
)
с
а
ч
(
51
68
)
с
а
ч
(

х
а
к
о
р
у

а
н

я
и
т
я
н
а
З
9
10
в том числе:
)
с
а
ч
(

ы
т
о
б
а
р

е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
)
с
а
ч
(

я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
42
58
)
с
а
ч
(

е
и
н
а
в
о
р
и
т
к
е
о
р
п

е
о
в
о
с
р
у
К
т
о
б
а
р

х
ы
н
ь
л
о
р
т
н
о
к
х
ы
н
ь
л
е
т
а
з
я
б
о

о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
е
м
м
а
р
г
о
р
п
о
п

2
и
и
ц
а
т
с
е
т
т
а

й
о
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
п

а
м
р
о
Ф
зачет
Всего по
дисциплине:
179
60
119
19
100
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________________________
                                                                                (подпись, Ф.И.О.) Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________________________
                                                                                (подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________________________
                                                                                (подпись, Ф.И.О.) №№
заняти
й
1
1
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Наименование раздела и темы
2
Раздел   1.  Информационные  и   коммуникационные
технологии   в   автоматизированной   обработке
экономической информации
Тема 1.1 Информационные технологии в
обработке экономической информации
  Понятие   информационных   и   коммуникационных
технологий,   их   классификация   и   роль   в   обработке
экономической информации. ТБ
Компьютер   как   техническое   устройство   обработки
экономической информации.
Назначение   и   принципы   использования   системного   и
прикладного программного обеспечения
Деловой   текстовый   документ.   Основные   функции
современной системы офисной автоматизации.
Практическая работа № 1.
Текстовый процессор: параметры документа, работа с
абзацами,   таблицы   в   документах,   стили   оформления
документов, шаблоны и формы.
Практическая работа № 2.
Экономический   документ,
представления.
электронном виде.
Практическая работа № 3.
Внедрение и связывание объектов
Практическая работа № 4.
Создание   текстовых   документов   сложной   структуры.
Использование стилей, форм и шаблонов.
Практическая работа № 5.
Создание   и   использование   шаблонов   электронных
документов
  виды   и   формы
  Представление   документов   в
Объем часов
Аудито
рных
заняти
й
3
4
5
6
Виды
занятий
ВСР
Маиериально
техническое
обеспечение
занятия,
Интернетресурсы
Задания для обучающихся
Виды ВСР
Основная и
дополнительная
литература
Л1,. ГЛ.1,стр 714
Л1, ГЛ.1,стр 1418
Л1, ГЛ.1,стр 1923
Л1, ГЛ.1,стр 2325
51
25
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
ПК, презентация
ПК, презентация
http://www.computer
museum.ru
ПК, презентация
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК 10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
применение
Практическая работа № 6.
Оформление   деловой   корреспонденции.   Рассылка
документов.
Практическая работа № 7.
Проектирование и заполнение табличного документа.
Практическая работа № 8.
Создание   и   копирование   формул,
стандартных функций, создание вычисляемых условий.
Практическая работа № 9.
Использование   сводных   таблиц   и   консолидации   для
анализа работы
Практическая работа № 10.
Промежуточные итоги работы фирмы.
Практическая работа № 11.
Решение задач путем подбора параметра
Практическая работа № 12.
Поиск   решения   задач   оптимизации.   Оптимизация
результатов хозяйственной деятельности предприятия
Практическая работа № 13.
Поиск решения задач оптимизации. Составление плана
выгодного производства
Практическая работа № 14.
Поиск   решения   задач   оптимизации   Решение
транспортной задачи
Практическая работа № 15.
Статистический анализ и прогнозирование.
Практическая работа № 16.
Справочноправовые системы (СПС): основные функции
и правила работы с СПС, критерии построения запросов
Практическая работа № 17.
Поисковые возможности СПС. Обработка результатов
поиска
Практическая работа № 18.
Работа с содержимым документов.
Практическая работа № 19.
Поиск,
информации согласно заданным параметрам.
Практическая работа № 20.
Совместное   использование   СПС   и   информационных
технологий
Защита экономической информации
  структурирование   и   форматирование
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Сообщение
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
Л1, стр 123125 26.
Контрольная   работа  по   теме:   «Информационные
технологии в обработке экономической информации».
Самостоятельная работа
1.Автоматизированные экономические
информационные технологии и их элементы.
2. Глобальные информационные технологии.
3. Базовые информационные технологии.
4. Конкретные информационные технологии.
5. Информационные технологии обработки данных.
6. Информационные технологии управления.
7. Информационные технологии автоматизации
офисной деятельности.
8. Технологии принятия решений.
9. Интеллектуальные информационные технологии
Самостоятельная работа
 Компьютерные технологии в экономике. (реферат)
Обзор программ деловой графики.(реферат)
27.
3.
ВСЕГО за 3 семестр 76 = 9т+42пр+25вср
Тема 1.2  Коммуникационные технологии в обработке
экономической информации
Основные компоненты компьютерных сетей, принципы
пакетной   передачи   данных,   организация   межсетевого
взаимодействия.
электронных
коммуникаций   в   профессиональной   деятельности
бухгалтера.
 Применение

28. Практическая работа № 21.
Организация поиска информации в сети Интернет.
29. Практическая работа № 22.
Настройка и работа с электронной почтой.
30. Практическая работа № 23.
Осуществление документооборота в локальной сети
31. Практическая работа № 24.
Совместное использование сетевых устройств
32. Практическая работа № 25.
Системы коллективного использования информации
2
12
2
2
2
2
2
2
новых знаний
Практическая
работа
21
Самостоятельн
ая работа
Самостоятельн
ая работа
4
6
Сообщение
новых знаний
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
ПК
ПК
ПК
Конспект
Оформить текстовым
файлом, применив
правила
форматирования и
редактирования
Оформить текстовым
файлом, применив
правила
форматирования и
редактирования
ПК, презентация
Конспект
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК Самостоятельная работа
Выполнение домашних заданий по разделу 1.
Тематика   внеаудиторной   самостоятельной   работы
по теме 1.2. (рефераты):
Автоматизированные   системы   делопроизводства,   их
виды   и   функции.
 Информационные   технологии
делопроизводства и документооборота.
Информационнопоисковые системы..
Тема 1.3.  Методы и средства защиты экономической
информации
33. Основные   угрозы   и   методы   обеспечения
информационной безопасности.
34. Практическая работа № 26.
Защита информации от несанкционированного доступа.
35. Практическая работа № 27.
Антивирусы, установка и использование.
36. Практическая работа № 28.
Правовые   аспекты   использования   программного
обеспечения.
37. Практическая работа № 29.
Методы обеспечения информационной безопасности
38. Практическая работа № 30.
Методы   обеспечения   сохранности   экономической
информации и персональных данных.
Самостоятельная работа
Выполнение домашних заданий по разделу 1.
Тематика   внеаудиторной   самостоятельной   работы   по
теме 1.3.
Организация  защиты документов электронного офиса
(реферат)
Защита информации в компьютерных сетях (реферат)
Раздел
 Информационные
автоматизации бухгалтерского учета
Тема 2.1. Специализированное программное
обеспечение для сбора, хранения и обработки
бухгалтерской информации
системы

2.
39. Назначение,   принципы   организации   и   эксплуатации
  их
бухгалтерских   информационных   систем,
Самостоятельн
ая работа
ПК
Оформить текстовым
файлом, применив
правила
форматирования и
редактирования
Конспект
6
6
комбинированн
ый
ПК, интернет
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
6
Самостоятельн
ая работа
ПК, интернет
Оформить текстовым
файлом, применив
правила
форматирования и
редактирования
12
комбинированн
ый
ПК, интернет
12
2
2
2
2
2
2
8
2 сравнительная характеристика.
40. Практическая работа № 31.
Автоматизированное рабочее место бухгалтера.
41. Практическая работа № 32.
Структура   и   интерфейс   специализированного
программного обеспечения
42. Практическая работа № 33.
Структура   и   интерфейс   специализированного
программного обеспечения
Самостоятельная работа
Выполнение домашних заданий по разделу 2.
Тема 2.2. Технология работы с программным
обеспечением автоматизации бухгалтерского учета
43. Основные   функции,   режимы   и   правила   работы   с
бухгалтерской  программой. Настройка бухгалтерской
программы
44. Практическая работа № 34.
Настройка   бухгалтерской   программы   на   учет.   Ввод
сведений   об   организации   и   параметров   учетной
политики.
45. Практическая работа № 35.
Ввод информации об объектах учета.
46. Практическая работа № 36.
Ввод начальных остатков.
47. Практическая работа № 37.
Оформление операций по Уставному капиталу.
48. Практическая работа № 38.
Оформление кредитных операций.
49. Практическая работа № 39.
Учет операций по расчетному счету и кассе
50. Практическая работа № 40.
Учет материалов и производства
2
2
2
18
2
2
2
2
2
2
2
2
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
ПК
ПК
ПК
Самостоятельн
ая работа
ПК, интернет
Комбинирован
ный
ПК, интернет
12
11
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
Оформить текстовым
файлом, применив
правила
форматирования и
редактирования
Конспект 51. Практическая работа № 41.
Учет оплаты труда и расчетов с подотчетными лицами
52. Практическая работа № 42.
Учет основных средств
53. Практическая работа № 43.
Учет приобретения и реализации товаров
54. Практическая работа № 44.
Формирование внутренних отчетов
55. Практическая работа № 45.
Формирование   внешних   отчетов   (бухгалтерский
баланс, отчет о прибылях и убытках и др.).
56. Практическая работа № 46.
Формирование   внешних   отчетов   (бухгалтерский
баланс, отчет о прибылях и убытках и др.).
57. Практическая работа № 47.
Формирование   внешних   отчетов   (бухгалтерский
баланс, отчет о прибылях и убытках и др.).
58. Практическая работа № 48.
Формирование   внешних   отчетов   (бухгалтерский
баланс, отчет о прибылях и убытках и др.).
59. Практическая работа № 49.
Формирование   внешних   отчетов   (бухгалтерский
баланс, отчет о прибылях и убытках и др.).
60. Зачетная работа  по теме: «Обработка бухгалтерской
информации   в   специализированном   программном
обеспечении».
Самостоятельная работа
Выполнение домашних заданий по разделу 2.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
11
Самостоятельн
ая работа
ПК, интернет
Оформить текстовым
файлом, применив
правила
форматирования и
редактирования
Конспект
ВСЕГО за 4 семестр 36 = 10т+58пр+35вср

ИТОГО
179=19т+100пр+60вср
курс
обучения:

за Основная литература
1. Михеева Е. В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие. – М.: Проспект, 2011.
2. Михеева Е. В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Дополнительные источники:
1. Антюфеев Г. В. Информационное обеспечение управления туристской деятельностью. – М.: 2003.
2. Морозов М. А. Информационные технологии в социальнокультурном сервисе и туризме. Оргтехника. /Учебник. – М.:
Академия, 2002.
3. Плотникова   Н.   И.   Комплексная   автоматизация   туристского   бизнеса:   ч.1   «Информационные   технологии   в   туризме».
Учебное пособие, М., Советский спорт, 2000 г.
4. ОАО «ГАО Москва» Инновационные методы стимулирования и развития новых услуг в сфере гостеприимства, 2007
5.
. Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей.
Часть 1. Информационная картина мира – СПб.: Питер, 2009.

    Образовательные ресурсы сети Интернет по информатике
Интернетресурсы
1. http://vladezhov.narod.ru/zor/p6aa1.html
2. http://iit.metodist.ru   Информатика  и информационные технологии: cайт лаборатории информатики МИОО
3. http://www.intuit.ru   Интернетуниверситет информационных технологий (ИНТУИТ.ру)
4. http://www.iteach.ru  Программа Intel «Обучение для будущего»
5. http://www.rusedu.info  Сайт RusEdu: информационные технологии в образовании
7. http://www.npstoik.ru/vio   Электронный альманах «Вопросы информатизации образования»
8. http://ito.edu.ru   Конгресс конференций «Информационные технологии в образовании»
10. http://www.elearnexpo.ru   Московская международная выставка и конференция по электронному обучению eLearnExpo
11. http://www.computermuseum.ru   Виртуальный компьютерный музей

file_name: КТП ИТПД экономисты 2 курс.doc

intro: Календарно-тематический план по дисциплине «Информационные  технологии в профессиональной деятельности» для экономистов второго курса по специальности 38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). Содержит в себе поурочный тематический план, тематику рефератов и докладов, темы для самостоятельного изучения, а так же перечень необходимой литературы и интернет-источников.

информатика

group: Дисциплины

title: КТП «Информационные  технологии в профессиональной деятельности»


extracted_text:
Занятие  ПОЗНАЕМ СЕБЯ
Цель   занятия:  обобщить   знания   детей,   полученные   на   уроках   самопознания;
закреплять чувство принадлежности к Казахстану; воспитание патриотизма.
Методы: беседа, объяснение, игра, практическая работа.
Ресурсы: голубые и желтые галстуки, мяч, карта страны Самопознания, картинки
пи   тематике  уроков   самопознания   за  год,  карта Казахстана  на ватмане, мозаика  для
составления карты Казахстана, фрагменты видеофильма (вид Земли из космоса).
Игра «Полет в космос»

Как вы думаете, что это?
Я приготовила для вас сюрприз. Он лежит в этой коробке.
(Предположения детей).

Воспитатель   открывает   коробку.   В   ней   лежат   шелковые  косынки   или
Давайте посмотрим все вместе.
шарфы двух цветов: голубого и желтого.

Кто из вас, ребята, догадался, почему косынки голубого и
желтого цвета?
(Ответы детей).
    Молодцы, что сразу узнали цвета нашего флага.
    Сегодня мы  команда космонавтов. И в полет мы возьмем
эти косынки, которые будут напоминать нам нашу Родину  Казахстан.
Дети повязывают косынкигалстуки на шею.

Команда космонавтов готова. Я приглашаю вас на космодром Байконур.
(Дети рассаживаются на стульчиках).

Приготовьтесь к полету. Начинаем отсчет: 3, 2, 1  старт.
Воспитатель предлагает просмотр фрагмента видеофильма, где
демонстрируется вид Земли из космоса.

Кто хочет поделиться впечатлениями?
(Ответы детей).
Разминка «Созвездия»
Воспитатель   называет   детям   какоето   число,   которое   обозначает
количество «звезд» в созвездии (23 и т.д.) Дети объединяются в группы согласно
названному воспитателем числу.
Упражнение «Откуда эти фотографии?»

Пролетая над страной Самопознания, наша фотокамера
сделала снимки над разными городами. Помогите мне разобраться, над каким городом были сделаны эти фотографии?
Воспитатель готовит небольшие картинки по тематике уроков и кладет в
коробку.   Дети   передают   по   кругу   коробку,   вынимают   картинки   и   рассуждают.
Например: «Я думаю, чего  этот снимок сделан над городом Любви, потому что
малыш обнимает маму, он ее любит.
«А   эта   фотография   сделана   над   городом   Счастья,   потому  что   здесь
счастливая семья».
(Рассуждения детей).

Пришла пора возвращаться на Землю, в Казахстан. Приготовьтесь, наша
ракета идет на посадку.
Разминка «Воздух, земля, огонь»
Воспитатель называет какоелибо слово, дети выполняют движения:
Воздух      дети свободно двигаются по комнате;
Земля        приседают;
Вода          имитируют движения пловца;
Огонь        приседают и встают, поднимая руки вверх.
Творческая работа

Я предлагаю вам вспомнить какойнибудь замечательный,
удивительный и счастливый момент и нарисовать его.
Дети рисуют на частях  мозаики, а затем рассказывают о том, что они
нарисовали. После обмена  впечатлениями  воспитатель прикрепляет  рисунки  на
ватман   с   контуром   Казахстана,   выкладывая   карту   Казахстана   из   детских
рисунков по принципу мозаики.
Обобщаем
 Все, что изображено здесь,  и улыбки,  и  солнце, и  папа с  мамой,    и цветы,   и
деревья, и все всевсе  это наша Родина Казахстан, наш общий дом.
Вечером, перед сном, я вам советую обязательно сделать чтонибудь
приятное. Например,  подумать о том хорошем,
было в течение этого дня.  Успокоиться. Пообщаться с мамой. Выучите
вместе с мамой такие слова: «Сегодня был
интересный день. Я коечто узнал и пережил (вспомните, что запомнилось,
больше всего). Я стал на день старше. Моя мама (папа  бабушка, родные) любит меня.
И я люблю мою семью. Спокойной ночи всем, кого я люблю».
То, чем вам нравится заниматься называется «ценности». Для Тани танцы — это
ценность, для Миши футбол — ценность. А какие ценности еще есть в вашей семье?»
Сибирцев Виталий Валерьевич
У меня все хорошо,
На душе отрадно,
Дождь на улице прошел А под глазом что синяк?
Намочил, и ладно!
Все отлично у меня...
Ну, подрался в классе.
Он мужчину красит. Наш край казахстанский широк и богат: Есть золото, уголь, свинец,
Есть у нас самый заветный клад Богатство людских сердец.
Круг «От сердца к сердцу»

Воспитатель протягивает руку в центр круга ладошкой  вверх, дети стоят по
кругу, кладут правую руку на плечо стоящего справа товарища, левую руку протягивают в
центр круга и кладут на ладонь воспитателя. Идут по кругу и поют песню благодарения.
Дети, а сейчас я приглашаю вас в круг.
Спасибо за сегодня,  (3 раза)
Спасибо за сейчас.
Домашнее задание

В альбоме разрежьте страницу на квадратики. Наклейте на
плотную бумагу так, чтобы получилась картина. Раскрасьте ее.
Дополнительный материал к занятию:
Ценности
Перед каждым ребенком лежит лист бумаги с нарисованным  контуром циферблата с
цифрами. Вокруг и внутри циферблата оставлено место для рисунков.
Воспитатель   задает   вопросы:  «Ребята,   когда   начинается  утро?   Во   сколько   вы
встаете? Отметьте это время на циферблате».  При этом он подчеркивает, что каждый
ребенок просыпается в разное время.
Воспитатель советует выучить вместе с мамой такие слова:  «Как хорошо, что я
проснулся! Я радуюсь сегодняшнему дню. Я  готов делать много интересных дел. Мне
понадобится для этого много сил! Пойдука я завтракать».
Далее   он   говорит:  «Что   вы   любите   есть   на   завтрак?   Нарисуйте   это   между
цифрами 7 и 8. Нарисуйте рядом с нужным часом то, что вам нравится делать и с кем
встречаться в течение дня.
Вот промчался грузовик, И меня обрызгал,
В грязь, я к этому привык, Тут до дома близко!
У меня все хорошо,
Как всегда чудесно! Правда, брюки я прожег, Но пустяк, ни к месту!
Потерял с утра дневник, Разве это плохо?
Ну, какой же ученик
Тут же станет охать?
Воспитатель готовит небольшие картинки по тематике уроков и кладет в
коробку.   Дети   передают   по   кругу   коробку,   вынимают   картинки   и   рассуждают.
Например: «Я думаю, чего  этот снимок сделан над городом Любви, потому что
малыш обнимает маму, он ее любит.
«А   эта   фотография   сделана   над   городом   Счастья,   потому  что   здесь
счастливая семья». (Рассуждения детей).

ракета идет на посадку.
Пришла пора возвращаться на Землю, в Казахстан. Приготовьтесь, наша
Разминка «Воздух, земля, огонь»
Воспитатель называет какоелибо слово, дети выполняют движения:
Воздух      дети свободно двигаются по комнате;
Земля        приседают;
Вода          имитируют движения пловца;
Огонь        приседают и встают, поднимая руки вверх.
Творческая работа

Я предлагаю вам вспомнить какойнибудь замечательный,
удивительный и счастливый момент и нарисовать его.
Дети рисуют на частях  мозаики, а затем рассказывают о том, что они
нарисовали. После обмена  впечатлениями  воспитатель прикрепляет  рисунки  на
ватман   с   контуром   Казахстана,   выкладывая   карту   Казахстана   из   детских
рисунков по принципу мозаики.
Обобщаем
 Все, что изображено здесь,  и улыбки,  и  солнце, и  папа с  мамой,    и цветы,   и
деревья, и все всевсе  это наша Родина Казахстан, наш общий дом.
Вечером, перед сном, я вам советую обязательно сделать чтонибудь
приятное. Например,  подумать о том хорошем,
было в течение этого дня.  Успокоиться. Пообщаться с мамой. Выучите
вместе с мамой такие слова: «Сегодня был
интересный день. Я коечто узнал и пережил (вспомните, что запомнилось,
больше всего). Я стал на день старше. Моя мама (папа  бабушка, родные) любит меня.
И я люблю мою семью. Спокойной ночи всем, кого я люблю».
То, чем вам нравится заниматься называется «ценности». Для Тани танцы — это
ценность, для Миши футбол — ценность. А какие ценности еще есть в вашей семье?»
Все отлично у меня...
Ну, подрался в классе.
Сибирцев Виталий Валерьевич
У меня все хорошо,
На душе отрадно,
Дождь на улице прошел А под глазом что синяк?
Намочил, и ладно!

Наш край казахстанский широк и богат: Есть золото, уголь, свинец,
Есть у нас самый заветный клад Богатство людских сердец.
Круг «От сердца к сердцу»

Дети, а сейчас я приглашаю вас в круг.
Он мужчину красит. Воспитатель протягивает руку в центр круга ладошкой  вверх, дети стоят по
кругу, кладут правую руку на плечо стоящего справа товарища, левую руку протягивают в
центр круга и кладут на ладонь воспитателя. Идут по кругу и поют песню благодарения.
Спасибо за сегодня,  (3 раза)
Спасибо за сейчас.
Домашнее задание

В альбоме разрежьте страницу на квадратики. Наклейте на
плотную бумагу так, чтобы получилась картина. Раскрасьте ее.
Дополнительный материал к занятию:
Ценности
Перед каждым ребенком лежит лист бумаги с нарисованным  контуром циферблата с
цифрами. Вокруг и внутри циферблата оставлено место для рисунков.
Воспитатель   задает   вопросы:  «Ребята,   когда   начинается  утро?   Во   сколько   вы
встаете? Отметьте это время на циферблате».  При этом он подчеркивает, что каждый
ребенок просыпается в разное время.
Воспитатель советует выучить вместе с мамой такие слова:  «Как хорошо, что я
проснулся! Я радуюсь сегодняшнему дню. Я  готов делать много интересных дел. Мне
понадобится для этого много сил! Пойдука я завтракать».
Далее   он   говорит:  «Что   вы   любите   есть   на   завтрак?   Нарисуйте   это   между
цифрами 7 и 8. Нарисуйте рядом с нужным часом то, что вам нравится делать и с кем
встречаться в течение дня.
Вот промчался грузовик, И меня обрызгал,
В грязь, я к этому привык, Тут до дома близко!
У меня все хорошо,
Как всегда чудесно! Правда, брюки я прожег, Но пустяк, ни к месту!
Потерял с утра дневник, Разве это плохо?
Ну, какой же ученик
Тут же станет охать?
.   Например:   «Я   думаю,   чего  этот   снимок   сделан   над   городом   Любви,
потому что малыш обнимает маму, он ее любит.
«А   эта   фотография   сделана   над   городом   Счастья,   потому  что   здесь
счастливая семья».
(Рассуждения детей).

Пришла пора возвращаться на Землю, в Казахстан. Приготовьтесь, наша
ракета идет на посадку.
Разминка «Воздух, земля, огонь»
Воспитатель называет какоелибо слово, дети выполняют движения:
Воздух      дети свободно двигаются по комнате;
Земля        приседают; Вода          имитируют движения пловца;
Огонь        приседают и встают, поднимая руки вверх.
Творческая работа

Я предлагаю вам вспомнить какойнибудь замечательный,
удивительный и счастливый момент и нарисовать его.
Дети рисуют на частях  мозаики, а затем рассказывают о том, что они
нарисовали. После обмена  впечатлениями  воспитатель прикрепляет  рисунки  на
ватман   с   контуром   Казахстана,   выкладывая   карту   Казахстана   из   детских
рисунков по принципу мозаики.
Обобщаем
 Все, что изображено здесь,  и улыбки,  и  солнце, и  папа с  мамой,    и цветы,   и
деревья, и все всевсе  это наша Родина Казахстан, наш общий дом.
Вечером, перед сном, я вам советую обязательно сделать чтонибудь
приятное. Например,  подумать о том хорошем,
было в течение этого дня.  Успокоиться. Пообщаться с мамой. Выучите
вместе с мамой такие слова: «Сегодня был
интересный день. Я коечто узнал и пережил (вспомните, что запомнилось,
больше всего). Я стал на день старше. Моя мама (папа  бабушка, родные) любит меня.
И я люблю мою семью. Спокойной ночи всем, кого я люблю».
То, чем вам нравится заниматься называется «ценности». Для Тани танцы — это
ценность, для Миши футбол — ценность. А какие ценности еще есть в вашей семье?»
Он мужчину красит.
Все отлично у меня...
Ну, подрался в классе.
Сибирцев Виталий Валерьевич
У меня все хорошо,
На душе отрадно,
Дождь на улице прошел А под глазом что синяк?
Намочил, и ладно!

Наш край казахстанский широк и богат: Есть золото, уголь, свинец,
Есть у нас самый заветный клад Богатство людских сердец.
Круг «От сердца к сердцу»

Воспитатель протягивает руку в центр круга ладошкой  вверх, дети стоят по
кругу, кладут правую руку на плечо стоящего справа товарища, левую руку протягивают в
центр круга и кладут на ладонь воспитателя. Идут по кругу и поют песню благодарения.
Дети, а сейчас я приглашаю вас в круг.
Спасибо за сегодня,  (3 раза)
Спасибо за сейчас.
Домашнее задание

В альбоме разрежьте страницу на квадратики. Наклейте на
плотную бумагу так, чтобы получилась картина. Раскрасьте ее. Дополнительный материал к занятию:
Ценности
Перед каждым ребенком лежит лист бумаги с нарисованным  контуром циферблата с
цифрами. Вокруг и внутри циферблата оставлено место для рисунков.
Воспитатель   задает   вопросы:  «Ребята,   когда   начинается  утро?   Во   сколько   вы
встаете? Отметьте это время на циферблате».  При этом он подчеркивает, что каждый
ребенок просыпается в разное время.
Воспитатель советует выучить вместе с мамой такие слова:  «Как хорошо, что я
проснулся! Я радуюсь сегодняшнему дню. Я  готов делать много интересных дел. Мне
понадобится для этого много сил! Пойдука я завтракать».
Далее   он   говорит:  «Что   вы   любите   есть   на   завтрак?   Нарисуйте   это   между
цифрами 7 и 8. Нарисуйте рядом с нужным часом то, что вам нравится делать и с кем
встречаться в течение дня.
Вот промчался грузовик, И меня обрызгал,
В грязь, я к этому привык, Тут до дома близко!
У меня все хорошо,
Как всегда чудесно! Правда, брюки я прожег, Но пустяк, ни к месту!
Потерял с утра дневник, Разве это плохо?
Ну, какой же ученик
Тут же станет охать?

file_name: Познаем себя.docx

intro:
Пробудить в детях интерес и желание задуматься о себе и других людях. Человек должен узнать о себе много интересного ,тем самым он познает самого себя.В ней он узнает и лучше понимает себя, своих друзей ,учиться любить свою Родину и радуется всему доброму.Игра «Полет в космос»
-	Я приготовила для вас сюрприз. Он лежит в этой коробке.
Как вы думаете, что это?
(Предположения детей).
-	Давайте посмотрим все вместе.
Воспитатель открывает коробку. В ней лежат шелковые косынки или шарфы двух цветов: голубого и желтого.
-	Кто из вас, ребята, догадался, почему косынки голубого и
желтого цвета?
(Ответы детей).
-    Молодцы, что сразу узнали цвета нашего флага.
-    Сегодня мы - команда космонавтов. И в полет мы возьмем
эти косынки, которые будут напоминать нам нашу Родину - Ка¬захстан.
Дети повязывают косынки-галстуки на шею.
-	Команда космонавтов готова. Я приглашаю вас на космодром Байконур. (Дети рассаживаются на стульчиках).
-	Приготовьтесь к полету. Начинаем отсчет: 3, 2, 1 - старт.
Воспитатель предлагает просмотр фрагмента видеофиль¬ма, где демонстрируется вид Земли из космоса.
-	Кто хочет поделиться впечатлениями?
(Ответы детей).
Разминка «Созвездия»
Воспитатель называет детям какое-то число, которое обо¬значает количество «звезд» в созвездии (2-3 и т.д.) Дети объе¬диняются в группы согласно названному воспитателем числу.

title: Конспект занятия на теме: "Познаем себя"


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
            Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Индивидуальная карточка
для проверочной работы
в 7 классе  по теме
«Правописание частиц не и ни»
русский язык 7 класс
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  2
заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо объяснить
правописание частиц не и ни, написать  в  индивидуальной  карточке,  для  этого
имеются  пустые  строчки  для  записи.  Данная  индивидуальная  карточка
соответствует
для
общеобразовательных  организаций  (автор  Разумовская  М.М.,  Львова  С.И,
 класс.  Учебник
«Русский
учебнику
язык
7
Капинос В.И под редакцией доктора пед. наук профессора М.М. Разумовской,
профессора П.А. Леканта). Ответы даны после заданий.
Время  на  выполнение  – 15  минут,  после  чего  индивидуальная  карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель.
Оценивание индивидуальной карточки:

«5»  нет ошибок


«4»  1 2 ошибки.
«3»  3 4 ошибки 
«2»   5 и более ошибок.
Фамилия
_______________________________________________________
Карточка по теме «Правописание частиц  НЕ и  НИ»
Задание 1
Объяснить правописание частицы НЕ или НИ
За несколько дней он (н..) увидел (н..) одного человека. (Н..) на одном из
этих решений они (н..) остановились. (Н..) одна из этих книг ему (н..)нужна.
За весь день он (н...) произнес (н..) одного слова. В ответ он (н...) сказал (н..)
единого слова. Он (н...) издал (н..) звука. Они (н...) встретили (н...) души.
Около дома нет (н..) одного дерева. В доме (н...) души. У нас (н..) клочка
бумаги.
Задание 2
Объяснить правописание частицы
Что только н... восхитило его на этой необычной выставке! Кому н....
известен этот дом? Чего в мой дремлющий тогда н... входит ум?  Как н...
любить   родной   Москвы!   (Бар.).  Где   только   н...   приходилось   ему   бывать!
Куда он только н... обращался!
Ответы:
Задание 1
За несколько дней он не увидел ни одного человека. Ни на одном из этих
решений  они  не  остановились.  Ни  одна  из  этих  книг  ему  не  нужна.  За  весь
день он не произнес ни одного слова. В ответ он не сказал ни единого слова.  (В
последних двух случаях слова один, единый  могут быть опущены.) Он не издал
ни звука. Они не встретили ни души.  (В этих предложениях можно подставить
слова один, единый.)
Отрицательное  сказуемое  нет  в  предложениях  с  одиночной  частицей  ни
может  опускаться,  например:  Около  дома  нет  ни  одного  дерева.  В  доме  ни
души. У нас ни клочка бумаги. Задание 2
Что только не восхитило его на этой необычной выставке! Кому не
известен этот дом? Чего в мой дремлющий тогда не входит ум?   (Держ.).
Как   не   любить   родной   Москвы!   (Бар.).  Где   только   не   приходилось   ему
бывать! Куда он только не обращался!

intro:
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы в 7 классе по теме «Правописание частиц не и ни. Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся по темеДанная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 2 заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо объяснить правописание частиц не и ни, написать в индивидуальной карточке, для этого имеются пустые строчки для записи.Цель: проверка знаний учащихся по темеДанная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 2 заданий.


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
города Москвы "Первый Московский Образовательный Комплекс"
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель структурного
 подразделения
____________Пашохонова Е.Е.
«____» _________2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель структурного
 подразделения
____________.
 «____» _________201_ г.
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель структурного
 подразделения
____________
 «____» _________201_ г.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
20152016
на ____________уч.год
_____________уч. год
по дисциплине _______________________________________________________________
                                                        (наименование дисциплины)
«Информационные  технологии в профессиональной деятельности»
_____________уч. год
Составлен на основании рабочей программы, утвержденной ________________________
                                                                                (кем, когда утверждена программа)
Зам. директора по учебнометодической работе
_____________________________________________________________________________
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии _________________________
                                                                                (наименование комиссии)
___________________________________________________ от ______________________ протокол № ________
                                                                             от ________________  протокол № ________
                                                                             от ________________  протокол № ________
Специальность/профессия ______________________________________________________
                                                                                (код, наименование специальности/профессии)
Преподаватель (и) ____________________________________________________________
                                                                                (Ф.И.О)
«080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»
Информационные технологии
Савин Александр Борисович
)
с
а
ч
(

е
и
н
а
в
о
р
и
т
к
е
о
р
п

е
о
в
о
с
р
у
К
т
о
б
а
р

х
ы
н
ь
л
о
р
т
н
о
к
х
ы
н
ь
л
е
т
а
з
я
б
о

о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
е
м
м
а
р
г
о
р
п
о
п

2
и
и
ц
а
т
с
е
т
т
а

й
о
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
п

а
м
р
о
Ф
зачет
с
р
у
к
р
т
с
е
м
е
с
4
7
8
)
с
а
ч
(

а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у

я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
а
к
з
у
р
г
а
н

)

я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
с
(

я
а
н
р
о
т
и
д
у
а
е
н
В
)
с
а
ч
(
16
12
а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у

я
а
н
р
о
т
и
д
у
а

я
а
н
ь
л
е
т
а
з
я
б
О
)
с
а
ч
(
32
24
)
с
а
ч
(

х
а
к
о
р
у

а
н

я
и
т
я
н
а
З
20
10
Всего по
дисциплине:
84
28
56
30
в том числе:
)
с
а
ч
(

ы
т
о
б
а
р

е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
)
с
а
ч
(

я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
12
14
26
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________________________
                                                                                (подпись, Ф.И.О.) Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________________________
                                                                                (подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________________________
                                                                                (подпись, Ф.И.О.) Объем часов
Виды
занятий
ВСР
Маиериально
техническое
обеспечение
занятия,
Интернетресурсы
Задания для обучающихся
Виды ВСР
Основная и
дополнительная
литература
№№
заняти
й
1
Наименование раздела и темы
2
Тема   1.6   Технологии   использования   систем
управления базами данных (СУБД)
1 Создание  баз  данных  в  Microsoft   Access.   Объекты
базы данных
2
Ввод данных. Связывание таблиц
3 Практическая работа № 1. Создание новой базы
данных  в  Microsoft   Access   Заполнение   БД
данными
Реализация запросов. Создание простых, сложных,
запросов с параметром
4
5 Практическая работа № 2.  Связывание  таблиц.
Организация запросов
6 Создание экранных форм. Создание отчетов
7 Практическая   работа   №   3.Работа   с   формами.
Создание отчетов
8 Практическая работа № 4. Редактирование БД.
Подготовка объектов БД к печати
Самостоятельная работа
1. Разработка пользовательской базы данных в
СУБД  ACCESS
Тема   1.7.  Коммуникационные   технологии   в
обработке экономической информации
9 Обзор
средств
электронных  коммуникаций.
Использование ресурсов локальной сети.  Основы
электронного бизнеса
10 Экономический   документ,
  виды   и   формы
Аудито
рных
заняти
й
16
3
2
2
2
2
2
2
2
2
10
2
2
4
5
6
ПК, презентация
ПК, презентация
ПК, презентация
ПК, презентация
Комбинирова
нный
Комбинирова
нный
Практическая
работа
Комбинирова
нный
Практическая
работа
Комбинирова
нный
Практическая
работа
Практическая
работа
Самостоятель
ная работа
8
Проектирование и
моделирование БД по
заданным критериям
Л1. Гл.6 стр 159177
Л1. Гл.6 стр 159177
Л1. Гл.6 стр 159177
Л1. Гл.6 стр 159177
Комбинирова
нный
ПК, презентация
Комбинирова
ПК, презентация
Л1. Гл.14 стр.326
Л1. Гл.14 стр.326 представления.
 Технологии   распознавания
образов.   Электронный   документ   и   электронная
копия.
  Юридический   статус   электронного
документа,  цифровая  подпись.  Документооборот
на основе электронной почты.
11 Практическая работа № 5. Организация поиска
информации в сети Интернет. Настройка и работа
с   электронной   почтой.
  Осуществление
документооборота в локальной сети, совместное
использование сетевых устройств
Самостоятельная работа
Изучение средств электронной коммерции
Тема   1.8.   Методы   и   средства   защиты
экономической информации
12 Основные   угрозы   и   методы   обеспечения
информационной безопасности. Принципы защиты
информации от несанкционированного доступа.
13 Правовые

аспекты
использования
информационных   технологий   и   программного
обеспечения.   Правовое   регулирование   в   области
информационной безопасности.

14 Антивирусные средства защиты информации.
15 Практическая   работа   №   6.
Пути
информационной
угрозы
предотвращения
безопасности.
Самостоятельная работа
Организация   защиты   документов   электронного
офиса (реферат)
Защита   информации   в   компьютерных   сетях
(реферат)
16 Контрольная   работа:
  «Информационные
технологии   в   обработке   экономической
информации».
ВСЕГО за 7 семестр: 48 = 20т+12пр+16вср
Раздел   2.
Информационные   системы
нный
Практическая
работа
4
Самостоятель
ная работа
Комбинирова
нный
Комбинирова
нный
Комбинирова
нный
Практическая
работа
4
Самостоятель
ная работа
Контрольно
учетный урок
2
8
2
2
2
2
2
Конспектирование,
создание таблиц,
блоксхем
ПК, презентация
ПК, презентация
ПК, презентация
Л1. Гл.15 стр.338356
Л1. Гл.15 стр.338356
Л1. Гл.15 стр.338356
Написание реферата автоматизации бухгалтерского учета
Тема   2.1.
 Специализированное   программное
обеспечение для сбора, хранения и обработки
бухгалтерской информации
17 Направления   автоматизации   бухгалтерской
деятельности. Назначение, принципы организации
и   эксплуатации   бухгалтерских   информационных
систем,  их  сравнительная  характеристика.Общие
сведения о системе 1С
Самостоятельная работа
  принципы   организации   и
1.
эксплуатации   бухгалтерских   информационных
систем, их сравнительная характеристика.
Тема 2.2. Технология работы с программным
обеспечением   автоматизации   бухгалтерского
учета
  Назначение,
18 Основные функции, режимы и правила работы с
  Настройка
бухгалтерской
бухгалтерской   программы   на   учет.   Версии
программы 1С:Бухгалтерия
программой.

19 Компоненты   1С:Бухгалтерии.   Запуск   системы
  выбор
1С:Бухгалтерия.
информационной   базы   и   режима   работы.
Настройка программы 1С:Бухгалтерия.
  Диалоговая   форма,
20 Практическая   работа   №   7.  Настройка
бухгалтерской программы на учет. Ввод сведений
об организации и параметров учетной политики.
21 Практическая работа № 8.Ввод информации об
объектах учета. Ввод начальных остатков.
22 Практическая   работа   №   9.  Оформление
операций   по   Уставному   капиталу   и   кредитных
операций.
23 Работа   с   планом   счетов   в   1С:Бухгалтерии:
таблица плана счетов, счета и субсчета, основные
функции и обозначения.
24 Практическая работа № 10. Учет операций по
расчетному   счету   и   кассе.   Учет   материалов   и
производства.
6
2
2
2
2
2
2
2
2
Комбинирова
нный
ПК, презентация
Л1. Гл.11 стр.227230
4
Самостоятель
ная работа
Конспектирование,
построение
сравнительной
таблицы
ПК, презентация
ПК, презентация
Л1. Гл.11 стр.235
Л1. Гл.11 стр.237
ПК, презентация
Л1. Гл.11 стр.235246
Комбинирова
нный
Комбинирова
нный
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Комбинирова
нный
Практическая
работа 25 Практическая работа № 11. Учет оплаты труда и
расчетов с подотчетными лицами. Учет основных
средств.
26 Практическая работа № 12. Учет приобретения
и реализации товаров.
27 Практическая   работа   №   13.   Формирование
внутренних   отчетов.   Формирование   внешних
отчетов (бухгалтерский баланс, отчет о прибылях
и убытках и др.).
Самостоятельная работа
Работа с журналом хозяйственных операций
28 Зачетная   работа  по   теме:
 «Обработка
в
программном

информации
бухгалтерской

специализированном
обеспечении».
ВСЕГО за 8 семестр 36 = 10т+14пр+12вср
ИТОГО
186=30т+26пр+28вср
курс
за
4

обучения:
2
2
2
2
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
12
Самостоятель
ная работа
Контрольно
учетный урок
Решение
поставленной задачи
Основная литература
1. Михеева Е. В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие. – М.: Проспект, 2011.
2. Михеева Е. В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений
сред. проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Дополнительные источники:
1. Антюфеев Г. В. Информационное обеспечение управления туристской деятельностью. – М.: 2003.
2. Морозов М. А. Информационные технологии в социальнокультурном сервисе и туризме. Оргтехника. /Учебник. – М.: Академия,
2002.
3. Плотникова Н. И. Комплексная  автоматизация  туристского бизнеса:   ч.1   «Информационные   технологии   в   туризме».   Учебное
пособие, М., Советский спорт, 2000 г.
4. ОАО «ГАО Москва» Инновационные методы стимулирования и развития новых услуг в сфере гостеприимства, 2007
5.
. Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1.
Информационная картина мира – СПб.: Питер, 2009.  Образовательные ресурсы сети Интернет по информатике
Интернетресурсы
1. http://vladezhov.narod.ru/zor/p6aa1.html
2. http://iit.metodist.ru   Информатика  и информационные технологии: cайт лаборатории информатики МИОО
3. http://www.intuit.ru   Интернетуниверситет информационных технологий (ИНТУИТ.ру)
4. http://www.iteach.ru  Программа Intel «Обучение для будущего»
5. http://www.rusedu.info  Сайт RusEdu: информационные технологии в образовании
7. http://www.npstoik.ru/vio   Электронный альманах «Вопросы информатизации образования»
8. http://ito.edu.ru   Конгресс конференций «Информационные технологии в образовании»
10. http://www.elearnexpo.ru   Московская международная выставка и конференция по электронному обучению eLearnExpo
11. http://www.computermuseum.ru   Виртуальный компьютерный музей

file_name: КТП ИТПД Экономисты 4 курс.doc

intro: Календарно-тематический план по дисциплине «Информационные  технологии в профессиональной деятельности» для бухгалтеров четвертого курса по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). Содержит в себе поурочный тематический план, тематику рефератов и докладов, темы для самостоятельного изучения, а так же перечень необходимой литературы и интернет-источников.

title: КТП «Информационные  технологии в профессиональной деятельности» для бухгалтеров 4 курса


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
     Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
                   Сочинение по русскому языку  учащихся 5 класса
Любимый уголок природы
Моё любимое место — гора, которая находится у нас за огородами. Летом
я иногда туда хожу. Она такая зелёная, будто её покрыли теплым и мягким
покрывалом. А цветов на ней...Каких только нет: и колокольчики, и ромашки, и
дикий дельфиниум...
Когда светит солнце, трава вся переливается и блестит. Эта гора очень
высокая, а когда на неё заберёшься, то с неё видно почти всю Урульгу. На ней
много оврагов, а вних золотистый песок. Ещё на горе растут целебные травы.
Если спуститься за эту гору, то там можно увидеть большую выбоину в виде
оврага. Когдато там бежал ручеёк. Мы туда ходили и делали запруды.
Вот так выглядит мой любимый уголок природы.
Наташа Ч, 5 класс
Любимый уголок природы
Люблю на устье я ходить,
Там можно рыбу половить.
И отдохнуть там хорошо.
Ну! Что ты скажешь нам ещё?
Мой любимый уголок природы — это место на реке Ингода, а называют
его     внашей   деревне   устье.   На   устье   можно   и   отдохнуть   хорошо,   и   рыбу
половить, и искупаться, словом,  это отличное место. Устьем это место назвали
потому, что здесь в Ингоду впадает маленькая речка Урульгинка, протекающая
вдоль всей нпшей деревни. Это удивительно красивое место окружают кусты, которые тянутся вдоль
Урульгинки, и вдоль Ингоды.  Это кусты черёмухи, яблоньки и целые заросли
шиповника.   А   если   выйти   на   каменистый   берег,   то   увидишь   синий   лес,
неподвижно стоящий стеной. Этот лес особенно красив ранней весной, когда на
фоне белого снега пылает яркокрасный багульник. Мы много раз ходили   с
друзьями на устье. Бывало и такое: уйдём с утра, возьмём еды,у дочки, червей и
 находимся там до самого вечера.
Я очень люблю ходить на устье, это мой любимый уголок природы.
Л.Костя, 5 класс

intro:
Представлено сочинение по русскому языку учащихся 5 класса на тему "Любимый уголок природы". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: развитие творческих способностей учащихся.
Любимый уголок природы
Моё любимое место — гора, которая находится у нас за огородами. Летом я иногда туда хожу. Она такая зелёная, будто её покрыли теплым и мягким покрывалом.Цель: развитие творческих способностей учащихся.

title: Сочинение по русскому языку учащихся 5 класса на тему "Любимый уголок природы"


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития
«Открытый мир»
г. Чита, Забайкальский край.
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
                   Сочинение — рецензия  по русскому языку
ученика 10 класса
на текст Д. МаминаСибиряка «Смысл жизни»
Для   чего   мы   родились?   В   чём   смысл   нашей   жизни?   Такими
серьёзными   и   глубокими   вопросами   пронизываемся,   когда   читаем
книги. О такой проблеме рассуждает автор.
В   тексте   Д.   МаминаСибиряка   о   герое,   не   любившем   читать
книги, в конце которых ктонибудь погибает. «Я  и без сочинителя
знаю, что мы все помрём. Мало ли горя кругом, а тут ещё и в книге его
вычитывай»,  говорил он.
А если вдуматься в эти слова? Сам Роман всегда улыбался...Он
был позитивным человеком, который дарил людям радость и улыбку.
А может быть, в этом и заключался его смысл жизни?
По   моему   убеждению,   чтобы   понять   и   осознать   это,   нужно
широкое   мировоззрение,   ум,   активная   жизненная   позиция,   но   это
иногда приходит очень  поздно...
Так, например, в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» главный
герой   Андрей   Болконский   перед   лицом   смерти   обрёл   счастье,   он понял, в чём заключается его смысл жизни.
Я уверен, что Роман Родионыч  главный герой  от этого и был
счастлив...Ведь он читал много книг. Как известно, книги развивают
человека,   следовательно,   читающий   человек   быстрее   обретает   свой
путь.
Стивен Кокинг в своей книге «Смысл жизни» из серии «Великий
замысел»   рассуждает   об   этом   с   точки   зрения   науки.   Он   приводит
много   личных   примеров   и   доводов,   но   и   наука   оказывается   не
всезнающей.
Я уверен, что смысл жизни у каждого свой. Например, у матери и
её  ребёнка  даже  реальности  разные:   она  живёт  в   мире  денег,  лжи,
мегаполисов и любви к нему, а он мало что осознаёт вообще. Даже
забираясь на край крыши высокого небоскрёба, он не видит в этом
ничего опасного, а только интересный  мир вокруг себя. Для мамы
смысл жизни — это он. Он, который находится в опасности...
В   итоге,   обрести   и   познать   это   —   дорого   стоит.   Но   на   мой
взгляд, цена справедливая.
Т. Адилет, 10 класс

intro:
Представлено сочинение — рецензия по русскому языку
ученика 10 класса на текст Д. Мамина-Сибиряка «Смысл жизни». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: обучение написанию сочинения-рецензии.
Для чего мы родились? В чём смысл нашей жизни? Такими серьёзными и глубокими вопросами пронизываемся, когда читаем  книги. О такой проблеме рассуждает автор.Цель: обучение написанию сочинения-рецензии.

title: Сочинение — рецензия по русскому языку ученика 10 класса на текст Д. Мамина-Сибиряка «Смысл жизни»


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития
«Открытый мир»
г. Чита, Забайкальский край.
       Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
                   Сочинение — рецензия  русскому языку
                                   ученицы  10  класса
                                     на тему «Дружба»
Что   такое   дружба?   Какую   роль   она   играет   в   жизни?
Способствует ли она становлению личности? Такую проблему ставит
МиминСибиряк в своём тексте.
В жизни каждого из нас особое место занимает близкий друг. Это
человек,   которому   можно   поведать   всё   и   быть   уверенным,   что   он
никому ничего не расскажет и поможет тебе. Самопожертвование и
искренность   в   отношениях   это   дружба.   У   дружбы   нет   времени
  Её   зарождение
действия:   «дружбапонятие   круглосуточное».
начинается с раннего возраста. Мы учимся читать, писать, а вместе с
этим   учимся   дружить.   «В   детской   дружбе   заложена   какаято
таинственная  сила,  которая  проходит   через  всю   остальную  жизнь».
Именно   первый   друг   помогает   нам   стать   человеком.   «Те,   кого   мы
любим в детстве, служат точно путеводными маяками для остального
жизненного пути». Они способствуют формированию наших взглядов ,
ценностей, развивают наш внутренний мир. Вместе  с ними у нас начинается самостоятельная жизнь.
Д. МаминСибиряк отводит особую роль детской дружбе. Самые
яркие и светлые воспоминания связаны с ней. Друг — это «родной и
близкий человек, которого не можешь отделить от себя». Вы словно
единое целое. Все невзгоды и счастье делите пополам.
Дружба — одна из любимых тем многих писателей. В серии книг
о Гарри Поттере главные герои дружбу проносят через всю жизнь,
начиная со школьного возраста. Для них дружба — главная ценность в
жизни.
Примером   крепкой   дружбы   являются   отношения   Наташи
Ростовой и Сони в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».   Искренняя
любовь и искренность поражают читателя. Невольно мечтаешь, чтобы
и в твоей жизни появился такой человек.
Таким образом, самое главное для человека — иметь верного
друга   или   быть   им.   Нужно   уметь   ценить   дружбу   и   никогда   не
предавать   близкого   человека.   Ведь   потеряв   друга,   мы   утрачиваем
«яркий огонёк, освещающий нашу жизнь»
Е. Дарья, 10 класс

intro:
Представлено сочинение — рецензия русскому языку ученицы 10 класса на тему «Дружба». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: обучение написанию сочинения-рецензии.
Что такое дружба? Какую роль она играет в жизни? Способствует ли она становлению личности? Такую проблему ставит Мимин-Сибиряк в своём тексте.Цель: обучение написанию сочинения-рецензии.


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
города Москвы "Первый Московский Образовательный Комплекс"
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель структурного
 подразделения
____________Пашохонова Е.Е.
«____» _________2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель структурного
 подразделения
____________.
 «____» _________201_ г.
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель структурного
 подразделения
____________.
 «____» _________201_ г.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
20152016
на ____________уч.год
_____________уч. год
по дисциплине _______________________________________________________________
                                                        (наименование дисциплины)
«Информационные  технологии в профессиональной деятельности»
_____________уч. год
Составлен на основании рабочей программы, утвержденной ________________________
                                                                                (кем, когда утверждена программа)
Руководителем структурного подразделения
_____________________________________________________________________________
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии _________________________
                                                                                (наименование комиссии)
___________________________________________________ от ______________________ протокол № ________
                                                                             от ________________  протокол № ________
                                                                             от ________________  протокол № ________
Специальность/профессия ______________________________________________________
                                                                                (код, наименование специальности/профессии)
Преподаватель (и) ____________________________________________________________
                                                                                (Ф.И.О)
«080214 «Операционная деятельность в логистике»
Савин Александр Борисович
Информационные системы
с
р
у
к
р
т
с
е
м
е
с
)
с
а
ч
(

а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у

я
а
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
2
5
6
75
120
а
к
з
у
р
г
а
н

)

я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
с
(

я
а
н
р
о
т
и
д
у
а
е
н
В
)
с
а
ч
(
24
40
а
к
з
у
р
г
а
н

я
а
н
б
е
ч
у

я
а
н
р
о
т
и
д
у
а

я
а
н
ь
л
е
т
а
з
я
б
О
)
с
а
ч
(
51
80
)
с
а
ч
(

х
а
к
о
р
у

а
н

я
и
т
я
н
а
З
51
50
в том числе:
)
с
а
ч
(

ы
т
о
б
а
р

е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
)
с
а
ч
(

я
и
т
я
н
а
з

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
30
)
с
а
ч
(

е
и
н
а
в
о
р
и
т
к
е
о
р
п

е
о
в
о
с
р
у
К
т
о
б
а
р

х
ы
н
ь
л
о
р
т
н
о
к
х
ы
н
ь
л
е
т
а
з
я
б
о

о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
е
м
м
а
р
г
о
р
п
о
п

2
и
и
ц
а
т
с
е
т
т
а

й
о
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
п

а
м
р
о
Ф
зачет
Всего по
дисциплине:
195
64
131
101
30
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________________________
                                                                                (подпись, Ф.И.О.) Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________________________
                                                                                (подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________________________
                                                                                (подпись, Ф.И.О.) №№
заняти
й
1
1
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Наименование раздела и темы
2
Раздел   1.  Информационные  и   коммуникационные
технологии   в   автоматизированной   обработке
экономической информации
Тема 1.1 Информационные технологии в
обработке экономической информации
  Понятие   информационных   и   коммуникационных
технологий,   их   классификация   и   роль   в   обработке
экономической информации. ТБ
Компьютер   как   техническое   устройство   обработки
экономической информации.
Назначение   и   принципы   использования   системного   и
прикладного программного обеспечения
Основные   методы   и   средства   обработки,   хранения,
передачи и накопления информации.
Основные   функции   и   правила   работы   с   СПС,   критерии
построения запросов.
Поисковые возможности СПС. Обработка результатов
поиска.
Работа   с   содержимым   документов.   Совместное
использование СПС и информационных технологий.
Деловой   текстовый   документ.   Основные   функции
современной системы офисной автоматизации.
Состав и характеристика пакета электронного офиса.
10.
11.
12.
Обработка   экономической   информации   текстовыми
процессорами.
Параметры  документа,  работа с абзацами,  таблицы в
документах.
Стили оформления документов. Шаблоны и формы.
Объем часов
Аудито
рных
заняти
й
3
4
5
6
Виды
занятий
ВСР
Маиериально
техническое
обеспечение
занятия,
Интернетресурсы
Задания для обучающихся
Виды ВСР
Основная и
дополнительная
литература
51
24
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
ПК, презентация
ПК, презентация
http://www.computer
museum.ru
ПК, презентация
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
Л1,. ГЛ.1,стр 714
Л1, ГЛ.1,стр 1418
Л1, ГЛ.1,стр 1923
Л1, ГЛ.1,стр 2325
Эл.ресурс
Эл.ресурс
Эл.ресурс
Л1, ГЛ.1,стр 2629
Л1, ГЛ.1,стр 3033
Л1, ГЛ.1,стр 3337
Л1, ГЛ.1,стр 3739
Л1, ГЛ.1,стр 3942 13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
Таблицы в текстовых документах.
Внедрение   и   связывание   объектов,   комплексные
документы.
Использование   деловой   графики   для   визуализации
текстовой информации.
Юридический   статус   электронного   документа,
цифровая подпись.
Документооборот на основе электронной почты.
Оформление   деловой   корреспонденции.   Рассылка
документов.
Проектирование и заполнение табличного документа.
Создание   и   копирование   формул,
стандартных функций, создание вычисляемых условий.
Расчет   показателей,   применение   стандартных   функций,
создание вычисляемых условий.
Решение задач путем подбора параметра.
применение
Фильтрация информации, консолидация, сводные таблицы,
подведение промежуточных итогов.
Средства   деловой   графики   –   наглядное   представление
результатов с помощью диаграмм.
Выполнение промежуточного анализа
Контрольная   работа  по   теме:   «Информационные
технологии в обработке экономической информации».
Самостоятельная работа
Выполнение   домашних   заданий   по   разделу   1.  Темы
заданий:
1.Автоматизированные экономические
информационные технологии и их элементы.
2. Глобальные информационные технологии.
3. Базовые информационные технологии.
4. Конкретные информационные технологии.
5. Информационные технологии обработки данных.
6. Информационные технологии управления.
7. Информационные технологии автоматизации
офисной деятельности.
8. Технологии принятия решений.
9. Интеллектуальные информационные технологии
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Контрольная
работа
20
Самостоятельн
ая работа
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
Л1, ГЛ.1,стр 4347
Л1, ГЛ.1,стр 4752
Л1, ГЛ.1,стр 5357
Оформить текстовым
файлом, применив
правила
форматирования и
редактирования
Конспект Самостоятельная работа
 Компьютерные технологии в экономике. (реферат)
Обзор программ деловой графики.(реферат)
ВСЕГО за 3 семестр 73 = 51т+24вср+2кр
Решение   логистических   задач
электронных таблиц.
Составление плана выгодного производства.
  в   системе
Выполнение   статистического   анализа   и
прогнозирования.
  Решение   транспортной
задачи.
Практическая работа № 1.
Экономический   документ,   виды   и   формы
представления.
Практическая работа № 2.
Создание   текстовых   документов   сложной
структуры.
Практическая работа № 3.
Использование   деловой   графики   для
визуализации текстовой информации.
Практическая работа № 4.
Использование
таблиц   и
консолидации   для   анализа   работы.
Промежуточные итоги работы фирмы.
Практическая работа № 5.
Оптимизация   результатов   хозяйственной
деятельности предприятия.
Практическая работа № 6.
Поиск,   структурирование   и   форматирование
информации согласно заданным параметрам.
Практическая работа № 7.
Совместное
  использование
информационных технологий.
Тема 1.2  Коммуникационные технологии в обработке
экономической информации
  СПС   и

сводных
4
Самостоятельн
ая работа
ПК
Оформить текстовым
файлом, применив
правила
форматирования и
редактирования
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
14
10
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36. 37.
3.
Основные компоненты компьютерных сетей, принципы
пакетной   передачи   данных,   организация   межсетевого
взаимодействия.
38. Применение

электронных   коммуникаций
в
профессиональной деятельности логиста.
39. Сервисы   локальных   и   глобальных   сетей.
Итранет и Интернет.
40. Технология поиска информации в Интернет.
41. Организация работы с электронной почтой.
42. Практическая работа № 8.
Организация   поиска   информации   в   сети   Интернет.
Настройка и работа с электронной почтой.
43. Практическая работа № 9.
Осуществление   документооборота   в   локальной   сети,
совместное использование сетевых устройств
Самостоятельная работа
Выполнение домашних заданий по разделу 1.
Тематика   внеаудиторной   самостоятельной   работы
по теме 1.2. (рефераты):
Автоматизированные   системы   делопроизводства,   их
виды   и   функции.
 Информационные   технологии
делопроизводства и документооборота.
Информационнопоисковые системы..
Тема 1.3.  Методы и средства защиты экономической
информации
44. Основные   угрозы   и   методы   обеспечения
информационной безопасности.
45. Принципы
защиты   информации   от
несанкционированного доступа.
46. Антивирусные средства защиты информации.
47. Правовые

аспекты

использования
программного обеспечения.
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Оформить текстовым
файлом, применив
правила
форматирования и
редактирования
Конспект
2
2
2
2
2
2
2
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых знаний
Практическая
работа
Практическая
работа
10
Самостоятельн
ая работа
ПК, презентация
ПК, презентация
ПК, презентация
ПК, презентация
ПК, презентация
ПК
ПК
ПК
18
10
2
2
2
2
комбинированн
ый
комбинированн
ый
комбинированн
ый
комбинированн
ый
ПК, интернет
ПК, интернет
ПК, интернет
ПК, интернет 48. Правовые
аспекты
использования
информационных технологий и программного
обеспечения. Часть 1.

49. Правовые
аспекты
использования
информационных технологий и программного
обеспечения. Часть 2.

50. Правовое   регулирование   в   области
информационной безопасности. Часть 1.
51. Правовое   регулирование   в   области
информационной безопасности. Часть 2.
52. Практическая работа № 10.
Защита информации от несанкционированного доступа.
Самостоятельная работа
Выполнение домашних заданий по разделу 1.
Тематика   внеаудиторной   самостоятельной   работы   по
теме 1.3.
Организация  защиты документов электронного офиса
(реферат)
Защита информации в компьютерных сетях (реферат)
Раздел
 Информационные
автоматизации бухгалтерского учета
Тема 2.1. Специализированное программное
обеспечение для сбора, хранения и обработки
бухгалтерской информации
системы
2.

53. Направления   автоматизации   бухгалтерской
деятельности.
54. Назначение,   принципы   организации   и   эксплуатации
  их
бухгалтерских   информационных   систем,
сравнительная характеристика
55. бухгалтерских   информационных   систем,
  их
сравнительная характеристика
56. Практическая работа № 11.
Автоматизированное рабочее место.
57. Практическая работа № 12.
Структура   и   интерфейс   специализированного
программного обеспечения
2
2
2
2
2
комбинированн
ый
комбинированн
ый
комбинированн
ый
комбинированн
ый
Практическая
работа
ПК, интернет
ПК, интернет
ПК, интернет
ПК, интернет
ПК
10
Самостоятельн
ая работа
ПК, интернет
Оформить текстовым
файлом, применив
правила
форматирования и
редактирования
10
10
2
2
2
2
2
комбинированн
ый
комбинированн
ый
комбинированн
ый
Практическая
работа
Практическая
работа
ПК, интернет
ПК, интернет
ПК, интернет
ПК
ПК Самостоятельная работа
Выполнение домашних заданий по разделу 2.
Тема 2.2. Технология работы с программным
обеспечением автоматизации бухгалтерского учета
58. Основные   функции,   режимы   и   правила   работы   с
бухгалтерской программой.
59. Настройка бухгалтерской программы
60. Работа с планом счетов
61. Практическая работа № 13.
Настройка бухгалтерской программы на учет.
62. Практическая работа № 14.
Учет операций по расчетному счету и кассе
63. Практическая работа № 15.
Формирование   внутренних   и   внешних   отчетов
(бухгалтерский баланс, отчет о прибылях и убытках и
др.).
64. Решение   логистических   задач   с   применением
специализированного программного обеспечения
65. Оформление   полученного   результата   с   применением
специализированного программного обеспечения
66. Зачетная   работа  по   дисциплине:   «Информационные
технологии в профессиональной деятельности».
Самостоятельная работа
Выполнение домашних заданий по разделу 2.
18
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Самостоятельн
ая работа
ПК, интернет
10
11
Оформить текстовым
файлом, применив
правила
форматирования и
редактирования
Конспект
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Контрольная
работа
ПК, интернет
ПК, интернет
ПК, интернет
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
10
Самостоятельн
ая работа
ПК, интернет
Оформить текстовым
файлом, применив
правила
форматирования и
редактирования
Конспект
ВСЕГО за 4 семестр 120 = 50т+30пр+40вср
обучения:
ИТОГО

195=101т+30пр+64вср
курс

за Основная литература
1. Михеева Е. В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие. – М.: Проспект, 2011.
2. Михеева Е. В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Дополнительные источники:
1. Антюфеев Г. В. Информационное обеспечение управления туристской деятельностью. – М.: 2003.
2. Морозов М. А. Информационные технологии в социальнокультурном сервисе и туризме. Оргтехника. /Учебник. – М.:
Академия, 2002.
3. Плотникова   Н.   И.   Комплексная   автоматизация   туристского   бизнеса:   ч.1   «Информационные   технологии   в   туризме».
Учебное пособие, М., Советский спорт, 2000 г.
4. ОАО «ГАО Москва» Инновационные методы стимулирования и развития новых услуг в сфере гостеприимства, 2007
5.
. Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей.
Часть 1. Информационная картина мира – СПб.: Питер, 2009.

    Образовательные ресурсы сети Интернет по информатике
Интернетресурсы
1. http://vladezhov.narod.ru/zor/p6aa1.html
2. http://iit.metodist.ru   Информатика  и информационные технологии: cайт лаборатории информатики МИОО
3. http://www.intuit.ru   Интернетуниверситет информационных технологий (ИНТУИТ.ру)
4. http://www.iteach.ru  Программа Intel «Обучение для будущего»
5. http://www.rusedu.info  Сайт RusEdu: информационные технологии в образовании
7. http://www.npstoik.ru/vio   Электронный альманах «Вопросы информатизации образования»
8. http://ito.edu.ru   Конгресс конференций «Информационные технологии в образовании»
10. http://www.elearnexpo.ru   Московская международная выставка и конференция по электронному обучению eLearnExpo
11. http://www.computermuseum.ru   Виртуальный компьютерный музей

file_name: КТП ИТПД логисты 2 курс.doc

intro: Календарно-тематический план по дисциплине «Информационные  технологии в профессиональной деятельности» для логистов второго курса по специальности 080214 "Операционная деятельность в логистике". Содержит в себе поурочный тематический план, тематику рефератов и докладов, темы для самостоятельного изучения, а так же перечень необходимой литературы и интернет-источников.

title: КТП «Информационные  технологии в профессиональной деятельности» логисты 2 курс


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития
«Открытый мир»
г. Чита, Забайкальский край.
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Сочинениерецензия ученицы 10 класса
на тему «Патриотизм на войне»
Война   —   это   страшное   время   потерь,   убийств,   кровии
жестокости.   Не   каждый   бы   человек   смог   вынести   ужасы   этого
события.   Поэтому   только   настоящий   патриот   сможет   защитить
Родину.   Так   автор   текста   Л.М.   Леонов   поднимает   проблему
патриотизма и любви к Родине, которая проявляется с малых лет.
В   тексте   рассказывается   о   девочке   с   пытливыми,
вопросительными   глазами.   О   девочке,   которая   «ещё   на   школьной
скамье   приученная   любить   Красную   Армию».   Эта   девочка   уже   с
маленького   возраста   предана   Родине,   и   она   любит   её   всем   своим
сердцем,   даже   несмотря   на     то,   что   «она   не   очень   разбиралась   в
стратегической обстановке».
Я считаю, что данная проблема, затронутая автором, актуальна и
в наши дни. На мой взгляд, детей с ранних лет нужно учить уважать
своё   Отечество.   Если   произойдёт   какаянибудь   ситуация,   то   и
защитить его.
Автор   Л.   Леонов   восхищается   широтой   души   девочки,   у   неё возникло желание хоть чемто помочь. Ведь необязательно подрывать
танки,   убивать   противников,   достаточно   лишь   сделать   приятное
солдату, подарив цветы солдату, дать надежду на лучшее.
Патриотизм   является   одной   из   ведущих   тем   в   русской
литературе. Так Б. Васильев   в произведении «А зори здесь тихие»
рассказывает нам о героизме девушек. Героизм ради Отечества!
Героизм   был   не   только   в   20   веке.   Герой   романа   Л.Толстого
Николенька   жил   в   19   веке   и   участвовал   в   другой   Отечественной
войне.
Таким образом, проблема патриотизма актуальна в разные годы и
эпохи. На мой взгляд, люди, готовые биться за великое имя своей
страны, достойны уважения и похвалы. Я думаю, что эти поступки
научить многому.
Т.Анна, 10 класс

intro:
Представлено сочинение-рецензия ученицы 10 класса на тему «Патриотизм на войне». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: обучение написанию сочинения-рецензии.
Патриотизм является одной из ведущих тем в русской литературе. Так Б. Васильев  в произведении «А зори здесь тихие» рассказывает нам о героизме девушек. Героизм ради Отечества!Цель: обучение написанию сочинения-рецензии.

title: Сочинение-рецензия ученицы 10 класса на тему «Патриотизм на войне»


extracted_text:
Министерство образования, науки и молодёжной политики Республики Коми
государственное профессиональное образовательное учреждение
«СЫКТЫВКАРСКИЙ КОЛЛЕДЖ СЕРВИСА И СВЯЗИ»
(ГПОУ «СКСиС»)
Методическая разработка
 «Семья и семейные ценности»
0 Разработали –Красавцева М.В., Вавилова И.В.,
воспитатели общежития
Форма занятия: круглый стол для студентов общежития «СКС и С», 23.11.2017 г.
Тема : «Семья и семейные ценности».
Цель: осознание ценности семейных отношений.
Задачи:
 Раскрытие сущности понятия «семья»;
 Раскрытие понятий «семейные реликвии», «семейные ценности», «семейные
традиции»;
 Формирование способности быть хорошим сыном, дочерью;
 Формирование чувства долга и ответственности перед своей семьей.
Оборудование: таблички с надписями « Семья», « Дружная семья», признаками
дружной семьи, карточки с названиями членов семьи,   запись песни «Родительский
дом», генеалогическое дерево. Запись «Родительский дом»,
Ход занятия.
1.Организационный момент. Психологический настрой.
Сегодня мы поговорим на   очень интересную и важную тему, и, я надеюсь, что вы
будете   активно   работать,   и   у   всех   вас   до   конца   занятия   сохранится   прекрасное
настроение.
2. Определение темы занятия. Целеполагание.
А для начала мне бы очень хотелось узнать, как вы провели лето: как отдохнули, где
побывали и с кем.  (рассказы студентов о своем летнем отдыхе).
 Здорово вы провели каникулы, хорошо отдохнули. Знаете, я заметила, что вы все
рассказывая о свом отдыхе, употребляли слова «мама, папа, бабушка, дедушка, брат,
сестра, дядя, тетя». А кто это?   (члены семьи).
 Совершенно верно, люди с которыми мы вместе живем, отдыхаем, которые рядом и в
праздники и в трудную минуту – это члены семьи. Они самые близкие, родные люди,
самые надежные друзья.
 А как вы думаете, наше общежитие можно назвать семьей?  (мнения студентов).
Вы   верно   считаете,  что   и   наше   общежитие   можно   назвать   семьей.  Конечно,  мы   не
родственники,но мы видимся каждый день в колледже и общежитии, вместе узнаем
1 чтото   новое,   радуемся   победам   и   огорчаемся   изза   неудач.   Не   зря   воспитателей
называют второй мамой. Хочется, чтобы студенты, проживающие в нашем общежитии
остались такой семьей до окончания колледжа и стали еще дружнее и внимательнее
друг к другу.
А как вы считаете, для чего человеку семья?     (в семье все друг друга понимают,
любят, уважают; заботяться друг о друге, помогают).
Нам с вами предстоит определить, что такое семья и выяснить, какая семья называется
счастливой.                 Звучит песня «Родительский дом»
3. Введение в занятие.
 Я хочу прочитать вам одну легенду.
« Как появилась дружная семья».
     Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними
согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот   решили члены семьи обратиться к
мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей
и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно
для счастья, напишите, какой вы  хотите видеть свою семью».  Собралась эта огромная
семья на семейный совет и решили они, чтобы  семья была дружной, надо относиться
друг к другу, придерживаясь этих качеств:
 На доске таблички со словами:
   Понимание Любовь Уважение Доверие Доброта Забота Помощь Дружба
Прочтём названия этих качеств.  Запомните, ребята, эту легенду.
Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье будут царить: мир
и согласие.  А значит, все будут счастливы.
 Кто для вас в семье ближе и дороже всех на свете? (родители, мама и папа).
А   как   вы   называете   своих   родителей?   Вот   как   звучат   слова   «мама   и   папа»   на
татарском и башкирском языках.
Татарский – Эткэй, Энкей
Башкирский – атай, асай
 У нас в общежитие проживают студенты  разных национальностей. Подскажите нам,
ребята, а как на вашем языке звучат слова «папа», «мама»?
Армянский –
Коми
4. О традициях.
А кто знает, что означает слово «традиция»?
 Традиция  ж. лат. преданье, все, что устно перешло от одного поколенья на
другое. Традиционные обычаи дипломатики, искони условно принятые.
Традиция  Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту
2 Традиция  То, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано
от предшествующих поколений (например, идеи, взгляды, вкусы, образ действий,
обычаи)
Особое значение для каждой семьи имеют ее обычаи и традиции. Издавна в русских
семьях укоренялись замечательные традиции, которые я предлагаю сейчас вспомнить:
•  Собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а также отмечать
семейные праздники;
•  Всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах;
•  Приглашать гостей и собирать застолье;
•  Хранить вещи, принадлежавшие родственникам, как предметы старины и как память
о родных и близких;
•  Собирать и хранить семейные фотографии
 А какие традиции есть в вашей семье? ( ответы студентов)
У нас в общежитии  есть одна замечательная традиция – в конце ноября поздравлять
мам с праздником.
 Нет ничего святее слова «мама». Мама – первый учитель и друг, самый близкий и
верный.
Алексей Максимович Горький писал: “Без солнца не цветут цветы, без любви нет
счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя. Вся радость мира
от матерей!”
Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы она
радовалась и с гордостью могла сказать: “Знаете, какие у меня хорошие дети!”
Из далекойдалекой древности, из V в. до н.э., греческий философ Фалес послал нам
предостережение: "Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы
обходитесь со своими родителями".
Через два столетия к такому же умозаключению пришел другой житель Эллады
Сократ. Он советует: "К родителям относись так, как ты желал бы, чтобы твои
собственные дети относились к тебе".
Порой  мы дерзим, грубим родителям, невнимательны к ним. Это их огорчает.
Будьте ласковыми, добрыми, внимательными сыновьями и дочерьми. Проявляйте
любовь и благодарность к тем, кто дал вам жизнь, поставил на ноги, чьи дни и ночи
были заполнены заботой о вас.
Есть ещё одна добрая традиция  гостеприимство, угощение.
Кулинарные традиции на Руси были не на последнем месте. Раньше в почёте были щи,
каша, репа, дичь. Из ягод  клюква,  морошка, мочёная брусника. Из напитков – квас.
Идёт время  меняются вкусы. Традиционными становятся другие блюда.
     Назовите по одному традиционному блюду  в вашей семье.
5. Введение в новый раздел занятия.
–   Каждый   из   вас   обязан   своим   рождением   маме   и   папе,   а   они,   в   свою   очередь,
появились благодаря бабушкам и дедушкам, а раньше бабушек и дедушек на Земле
3 появились ваши прабабушки и прадедушки. В каждой семье есть старшее поколение.
Они прожили гораздо дольше вас и ваших родителей, больше видели и знают.
Поднимите   руки,   у   кого   есть   бабушка   и   дедушка.   Как   часто   вы   их   видите?   Как
общаетесь?    (ответы студентов)
Да.   Старших   членов   своей   семьи  –   бабушек   и   дедушек,   а   может   и   прабабушек   и
прадедушек,   надо   любить   и   уважать,   относиться   к   ним   с   почтением,   не   огорчать,
заботиться о них. Ведь они очень любят своих внуков.
 В этом году у нас с вами будет замечательный проект «Нашему роду нет переводу»,
мы будем исследовать, откуда пошел наш род, кем были наши предки и оформлять
генеалогическое дерево, как, например, вот это дерево моей семьи, которое добавилось
еще тремя детьми – моими внуками.
6. Реликвии.
Реликвия  Вещь, свято хранимая как память о прошлом
                                                                               Словарь Ожегова
Особо чтимая, дорогая по воспоминаниям или по традициям вещь
                                                                               Словарь Ушакова
Фотография... Очень старая, ее края потерты, посредине  трещинка. Ей очень много
лет, больше 70 лет. На ней  мои прадедушка и прабабушка, молодые и счастливые. Я их
никогда   не   видела.   Эта   фотография   стоит   на   самом   почетном   месте   в   нашем
доме. Каждое утро  невольно задерживаю взгляд на этом фото и мне, кажется, что люди,
которым я обязан своей жизнью, мне улыбаются и одобрительно кивают.
Нет такой семьи, в которой не хранились бы снимки, ставшие семейной реликвией. Это
снимки, которыми семья очень дорожит. Они передаются от отца к сыну, как самое
большое   наследство.   В   семье   может   быть   много   ценностей,   домашней   утвари,   но
маленькая   фотография  ценнее  самого   дорого  украшения   или   золотой   монеты.  Мне
хотелось рассказать вам небольшую  притчу.
Жил в одной стране очень богатый человек. У него был единственный сын. Наступили
в   стране   тяжелые   времена,   началась   война.   Пошел   сын   воевать   с   врагами   и   не
вернулся.
Отец его был безутешен. Остались в доме только маленькие фотографии его мальчика,
а ему так хотелось видеть своего сына взрослым.
Однажды в доме человека появился гость — друг его сына, однополчанин. Он привез
человеку   фотографию   его   сына,   сделанную   на фронте,   в   перерыве   между   боями.
Человек был счастлив. Он повесил фото сына на самом видном месте. Разговаривал с
ним, рассказывал своему мальчику, как прожил он каждый день своей жизни. Так было
тридцать лет.
Однажды, когда садовник, который верой и правдой служил своему хозяину, пришел
утром убирать сад и не увидел своего хозяина, сидящего в кресле, он поднялся к нему в
дом и обнаружил его, лежащего перед портретом сына. Человек был мертв.
Никого у него не было из родных, и наступил тот день, когда все его имущество и дом
были выставлены на продажу. Многие люди хотели бы купить усадьбу человека, но всех
4 приводило   в   недоумение требование,   которое   предъявил   бывший   хозяин   усадьбы   в
своем завещании: все можно покупать, но только с портретом его сына. Никто не хотел
платить лишние деньги за фото сына бывшего хозяина.
Тогда садовник решил купить только портрет сына хозяина, так как сам он был беден, а
портрет стоил дорого. Ему предлагали купить и дом, и все, что в нем находилось, но
садовник   решил   купить   только   фото сына   хозяина.   Он   считал,   что   таким   образом
память об этом человеке будет жить, несмотря ни на что.
Когда он заплатил деньги за портрет, хозяин аукциона, передавая ему портрет, объявил,
что аукцион закончен, так как хозяин усадьбы в своем завещании написал так: «Кто
захочет   купить   портрет   моего   погибшего   сына   и   сохранить   память   о   нем,   тот
становится хозяином моей усадьбы совершенно бесплатно».
Так бедный человек из садовника превратился в хозяина усадьбы и хранителя памяти
сына       своего умершего хозяина.
                Беседа со студентами по притче.
—Почему садовник хотел купить фотографию сына своего хозяина?
               —Почему хозяин так распорядился своим имуществом в завещании?
               —Каким человеком был садовник?
               —Может ли фотография быть ценнее денег и золота?
               —Какое впечатление оставляет в вашей душе притча?
               —Может ли такая история стать реальностью?
              —Какими фотографиями более всего дорожат в вашей семье, и дорожите вы?
Пока   живут   в   нашем   доме снимки,   пока   на   нас   смотрят   с   фотографий   глаза   ваших
предков, они тоже живут. Живут в воспоминаниях наших родственников, родителей, наших
воспоминаниях.
А какие реликвии есть в ваших семьях?
7. Многодетные семьи.
  Знаете ли вы, ребята, что раньше семьи были большие? В таких семьях все друг другу
помогали, малыши старость уважали, а старики малых жалели. О такой большой семье
есть у меня загадка. Попробуйте сосчитать, сколько в этой семье человек.
5 6 Задам сейчас задачу я
Послушай, вот моя семья:
Дедуля, бабушка и брат.
У нас порядок в доме, лад.
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому,
Два папы, два сыночка,
Сестра, невестка, дочка,
А самый младший – я,
Какая же у нас семья?
(Ответ: 6 человек – брат и сестра, их родители, бабушка и дедушка)
8.Родственные отношения.
Каждый из нас, только родившись, оказывается в этом хитросплетении родственных
отношений. У ребёнка может ещё не быть имени, но он уже чейто сын или дочь, внук
или внучка, брат или сестра, племянник или племянница и даже может оказаться кому
то уже дядей и тётей.
Вопросы ко всем присутствующим:
•  Вопрос: К вам пришли свекровь и свёкор. Кто это?
(Ответ: родители мужа)
•  Вопрос: К вам пришли тесть и тёща. Кто это?
(Ответ: родители жены)
•  Вопрос: Кто такие шурин и свояченица?
(Ответ: брат жены и сестра жены)
•  Вопрос: А как называют брата мужа и сестру мужа?
(Ответ: деверь и золовка)
•  Вопрос: Кто такие свояки?
(Ответ: мужья сестёр)
•  Вопрос: Кто такие невестки?
(Ответ: жёны братьев)
•  Вопрос: Кого называют зятем?
(Ответ: мужа дочки, сестры или золовки)
•  Вопрос: К вам пришли невестка и сноха. Кто это?
(Ответ: это одно и тоже лицо, поскольку женщина может быть снохой только
для свёкра, остальной родне она невестка)
•  Вопрос: Кем приходится сын женщины родителям её деверя?
(Ответ: внуком).
Вопросы к студентам:
Вопрос: Кто такие бабушка и дедушка?
(Ответ: родители мамы или папы).
Вопрос: Как зовут сестру мамы или папы?
7 (Ответ: тётя).
Вопрос: А кто такой дядя?
(Ответ: брат мамы, папы или тёти).
Вопрос: Объясните, кто такие внук, внучка, племянник, племянница?
9. Обобщение.
Составление родового дерева  ( на листочках) звучит песня «Гимн семье».
 На доске ребус   7я.
 Ребята, о чем мы сегодня говорили? Ребус подскажет вам.  (о семье).
Что же такое семья? А почему 7 я?  (мама, папа, я, 2бабушки, 2 дедушки).
Мы сегодня много говорили о  разных семейных традициях. Как вы думаете, а для чего
они нужны? (участники отвечают) Да, очень важно следовать семейным традициям,
чтить их, хранить, передавать из поколения в поколение. Главное  они нужны, чтобы
семья была крепкой и дружной. А в завершение беседы хочу  поблагодарить всех и
выразить надежду, что сегодня нам удалось чуть лучше узнать
друг друга и сделать ещё один шаг к взаимопониманию и единству. И последним
штрихом классного часа будет наша общая фотография на память.
8 ФОТО НА ПАМЯТЬ

9

file_name: Семья и семейные ценности Круглый стол.doc

description:
ФОТО НА ПАМЯТЬ

9

intro:
Цель: осознание ценности семейных отношений.
Задачи:
•	Раскрытие сущности понятия «семья»;
•	Раскрытие понятий «семейные реликвии», «семейные ценности», «семейные традиции»;
•	Формирование способности быть хорошим сыном, дочерью;
•	Формирование чувства долга и ответственности перед своей семьей.

Каждый из вас обязан своим рождением маме и папе, а они, в свою очередь, появились благодаря бабушкам и дедушкам, а раньше бабушек и дедушек на Земле появились ваши прабабушки и прадедушки. В каждой семье есть старшее поколение. Они прожили гораздо дольше вас и ваших родителей, больше видели и знают.

title: Методическая разработка "Семья и семейные ценности".