extracted_text:
Тема: Древнерусское государства.     Урок 1.
Образование Древнерусского государства:
современные дискуссии.
Конспект урока.
Тип урока: изучение нового материала
Цель:  рассмотреть предпосылки, причины и этапы образования государства у восточных славян;
определить характер  организации власти в древнерусском государстве.
Планируемые результаты
Предметные: раскрывать причины образования Древнерусского государства; показывать на карте
расположение крупных племенных союзов восточных славян, крупные города  племенные центры,
главные торговые пути, основные центры государственности, территорию Древней Руси; работать с
текстом   учебника   и   историческим   источником   "Повесть   временных   лет"   для   характеристики
деятельности первых русских князей; соотносить события и процессы отечественной и всеобщей
истории.
Метапредметные:  формулировать   учебную   проблему;   выбирать   средства   достижения   цели   из
предложенных, а также находить их самостоятельно; работать с различными видами источников,
включая текст учебника и исторического источника, карты; анализировать, сравнивать и обобщать
полученную   информацию;   формулировать   свою   точку   зрения   и   представлять   ее,   обсуждать   в
группе.
Личностные:  обрести   мотивацию   к   изучению   нового   материала,   осознавать   значимость
образования государства у восточных славян.
Оборудование:  Карта   "Древняя   Русь   в   IXX   вв.",   мультимедийный   проектор,   компьютер,
компьютерная презентация
Ход урока:
1. Оргмомент. Приветствие, проверка готовности класса к уроку.
2. Мотивационный момент.
Слайд 1.   Русский дворянин немецкого происхождения Егор Иванович Классен, преподаватель,
литератор  I  пол.  XIX  в.       писал:   «   Тут   уже   нет   мифологического   лица,   поставленного
родоначальником   народа;   нет   сказочных   исполинов   с   волшебным   оружием;   нет   волчицы   –
воспитательницы,   не   поставлен   в   праотцы   Юпитер   или   Плутон,   или   какоелибо   земноводное
чудовище. – Нить Русской истории начинается с того периода, когда Россия представляет собой
уже огромное политическое тело, свидетельствующее своей огромностью, так и своим разладом,
что оно существовало за много веков до этого периода».
    Егор Иванович Классен. «Древнейшая история славян и славяноруссов.
         Другой немец, также преподаватель, приглашенный в  XVIII  в на работу в Россию, Август
Людвиг   Шлёцер   писал:   «Дикие,   грубые   рассеянные   славяне   начали   делаться   людьми   только
благодаря посредству германцев, которым назначено было судьбою рассеять в северозападном и
северовосточном мире семена просвещения. Кто знает, сколь долго пробыли бы русские славяне в
блаженной   для   получеловека   бесчувственности,   если   бы   не   были   возбуждены   от   этой
бесчувственности нападением норманнов» (Шлёцер 1809:178).
     Кто из них прав? (обсуждение проблемы)

3. Изучение нового материала.
Слайд   2.     В   исторической   науке   с   XVIII в.   не   утихают   споры   об   образовании   государства   у
восточных славян. Тема урока: Образование Древнерусского государства: современные дискуссии.
(запись в тетрадь). Какова, по вашему мнению, цель урока? (обсуждение)
Слайд 3. Цель нашего урока: рассмотреть предпосылки, причины и этапы образования государства
у восточных славян; определить характер  организации власти в древнерусском государстве.
История 10 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1. г.Вилючинск. Тема: Древнерусское государства.     Урок 1.
Образование Древнерусского государства:
современные дискуссии.
Эту же цель преследовал автор «Повести Временных лет» Нестор: «Вoт повести минувших лет,
откуда пошла Русская земля, кто в Киеве стал первым княжить и как возникла Русская земля».
Слайд 4. План урока:
1. Причины и этапы образования Древнерусского государства.
2. Характер Древнерусского государства.
3. Развитие русских земель в IX – первой трети XIIв.
Слайд   5.   Вспомните,   как   возникли   государства   эпохи   Средневековья,   например,   у   германцев,
арабов? (в результате завоеваний, на основе общей религии).
Рассмотрим   основные   теории   возникновения   государства   у   восточных   славян.(комментарии   к
схеме)
Теории возникновения государства у восточных
Норманнская:
норманнами(варягами)
Создано
добровольного согласия славян)

XVIIIв.:
славян
Славянская(антинорманнская):

с
Отрицание   роли   варягов   в   образовании
древнерусского государства и призвание их
на княжение
Г.З.Байер

 А.Л.Шлецер                                                                      М.В.Ломоносов

Г.Ф.Миллер                                                                       Б.А.Рыбаков (советский историк)
XIXв.:
 Н.М.Карамзин
 С.М.Соловьев
Древнерусское   государство   возникло   как   результат   внутреннего
общественного развития славян, но при участии варягов
Центристская:
 А.Л. Юрганов
 Л.А.Кацва
большинство современных историков

Гиперссылка 1.  Норманнская:

Крайним проявлением норманнской концепции является утверждение, что славяне в силу
своей неполноценности не могли создать государства, а без иноземного руководства были не в
состоянии управлять им

захвата или с помощью мирного покорения (приглашения княжить)

норманны   добились   господства   над   восточными   славянами   путем   внешнего   военного
 слово «русь» норманнского происхождения.
Гиперссылка 2. Антинорманнисты:



термин «русь» доваряжского происхождения, восходящий к глубокой древности
советские исследователи (М.Н. Тихомиров, Д.С. Лихачев)  летописная запись о призвании
варяжских князей появилась позже, для противопоставления двух государств – Киевской
Руси и Византии
  А.А.   Шахматов:   варяжские   дружины   стали   называться   «русью»   после   того,   как   они
продвинулись на юг, туда, где жили славяне.
Слайд 6. Предпосылки возникновения государства у восточных славян.
История 10 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1. г.Вилючинск. Тема: Древнерусское государства.     Урок 1.
Образование Древнерусского государства:
современные дискуссии.
Экономические предпосылки:
 переход к пашенному земледелию (Какие системы обработки земли вы знаете?)
  отделение ремесла от земледелия
  сосредоточение ремесла в городах
   начало   торговых   отношений   (Назовите   основной   торговый   путь,   проходивший   по
территориии Древней Руси).
  преобладание свободного труда над рабским
Слайд 7. Политические предпосылки:
   потребности родоплеменной знати в аппарате для защиты своих привилегий и захвата
новых земель
  формирование племенных союзов :Славия, Куявия, Артания
  угроза нападения внешних врагов
Слайд 8. Социальные предпосылки
  смена родовой общины на соседскую
  возникновение социального неравенства
  наличие патриархального рабства
Духовные  предпосылки
  общая языческая религия
  схожие обычаи, обряды, общественная психология
Слайд   9.   Итак,   предпосылки   образования   государства   у   восточных   славян   были.   Задание:
прочитайте 13 абз, с.62. Определите основную причину образования Древнерусского государства.

Причины
образования
Древнерусског
о государства
Внутренние:
Внешние:
   осознание   большинством   членов   общества

необходимость   обороны   от
потребности в ограничении родовой власти
  имущественное расслоение
  необходимость держать в повиновении народ
внешних вторжений
Слайд   10.   Дискуссионной   является   проблема   появления   княжений   у   восточных   славян.
Познакомьтесь   со   свидетельством   Несторалетописца:  “Поляне   жили   в   те   времена   отдельно   и
управлялись своими родами и каждый управлял самостоятельно. И были три брата: один по имени
Кий, другой — Щек и третий Хорив, а сестра их была Лыбедь. И построили городок во имя
старшего своего брата, и назвали его Киев. Был кругом города лес и бор велик, и ловили там
зверей... Кий этот княжил в роде своем, и ходил к царю (в Царьград)... Когда же возвращался,
пришел он на Дунай, и облюбовал место, и срубил городок невеликий и хотел сесть в нем со своим
родом, да не дали ему близживущие. Так и доныне называют дунайцы городище тот  Киевец. Кий
же вернулся в свой город Киев, тут и умер; и браться его Щек и Хорив и сестра их Лыбедь тут же
скончались”.
   Какова т.зрения автора об источнике княжеской власти? (Поляне имели свое княжение, киевские
князья – представители местной знати).
История 10 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1. г.Вилючинск. Тема: Древнерусское государства.     Урок 1.
Образование Древнерусского государства:
современные дискуссии.
Слайд 11. Задание: познакомьтесь с фрагментом «ПВЛ» с.6364. Какую ещё версию происхождения
княжения   формулирует   автор?   (версия   призвания   норманнов   (варягов)   с   дружиной   с   целью
наведения порядка).
Какая   версия,   по   вашему   мнению,   наиболее   правильная?   Напомню,   эту   проблему   можно
рассмотреть с точки зрения как договорной теории происхождения государства, так и с точки
зрения   естественного   вызревания   предпосылок   перехода   к   государственной   форме   жизни.
(организация дискуссии)
Слайд 1213. Обобщение высказываний обучающихся.
В современной исторической науке признается:
историчность Рюрика;
вымышленность   Синеуса   и   Трувора,   поскольку   "Рюрик   сине   хус   трувор"   в   переводе   с
древнешведского означает "Рюрик с домом и дружиной";
варяжское   происхождение   первых   русских   князей,   поскольку   их   имена   скандинавского
происхождения;
государство   возникает   у   восточных   славян   как   результат   вызревания   внутренних
предпосылок, а не в результате вторжения варягов;
грабительские   набеги   варягов   на   севере   и   кочевников   печенегов   и   хазар   на   юге
способствовали сплочению славянских племен;
приглашение славянами варягов, согласно летописи, было сделано с определенной целью
княжения, т.е. славянам была уже известна эта форма власти.






Слайд 1415. 2. Характер Древнерусского государства.
Итак, новгородцы пригласили на княжение варяга Рюрика, а что происходило на юге? Вот, что
пишет по этому поводу летописец:
«Поляне же жили в те времена отдельно и управлялись своими родами<…> и жили они все
своими родами на своих местах, и каждый управлялся самостоятельно. И были три брата: один по
имени Кий, другой – Щек и третий – Хорив, а сестра их – Лыбедь. Сидел Кий на горе, где ныне
подъем Боричев, а Щек сидел на горе, которая ныне зовется Щековица, а Хорив на третьей горе,
которая прозвалась по имени его Хоривицей. И построили город в честь старшего своего брата, и
назвали его Киев. Был вокруг города лес и бор велик, и ловили там зверей, а были те мужи мудры и
смыслены, и назывались они полянами, от них поляне и доныне в Киеве».
Слайд 16. Нестор рассказывает о соперничестве двух центров – столиц крупных  племенных союзов
–   Киева   и   Новгорода,   результатом   которого   станет   образование   Древнерусского   государства
(НовгородКиевская Русь).
Слайд 17.  “И было у него [Рюрика] два мужа [т. е. служивших у него], не родственники его, но
бояре, и отпросились они в Царьград со своим родом. И отправились по Днепру, и когда плыли
мимо, то увидели на горе небольшой город. И спросили: “Чей это городок?” Те же ответили: “Были
три брата: Кий, Щек и Хорив, которые построили городок этот и сгинули, а мы тут сидим, их
потомки, и платим дань хазарам”. Аскольд же и Дир остались в этом городе, собрали у себя много
варягов и стали владеть землёю полян. Рюрик же княжил в Новгороде”.
Кто такие Аскольд и Дир?
Почему они решили остаться в Киеве? Почему поляне приняли Аскольда и Дира?
Слайд 18. В 879 г. в Новгороде умирает  Рюрик. В 882 г. – Олег захватывает Киев и объединяет два
центра Киев и Новгород; образование Древнерусского государства
Слайд 19. Комментарии к схеме «Управление Древнерусским государством в X – XII вв.»
История 10 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1. г.Вилючинск. Тема: Древнерусское государства.     Урок 1.
Образование Древнерусского государства:
современные дискуссии.
Слайд 20. Дискуссии об уровне социальноэкономического развития Древней Руси.
Б.Д.Греков
характер   общественных   отно
шений в основном феодальный
характер уже в Х в:
складывался класс феодалов
появилась   феодальная   собст
венность
зарождались   классовые   отно
шения и классовая борьба
элементы   рабства
спорадическими
  были
И.Я.Фроянов
преобладание   патриархального
родоплеменного уклада до к.XI в:
большинство   населения   –   сво
бодные   собственники   земли   на
общинной основе
одновременное   существования
рабовладельческих отношений
раннефеодальные
складываются в к. XI в.
отношения

А.Н.Сахаров, В.И.Буганов
система   феодальных   отно
шений   складывается   ко  II
пол.
 XIв,   когда   формиру
ются   крупные   земельные
владения
Слайд 21. Развитие русских земель в IX – первой трети XIIв. (практикум).
Источники:
“История. 1 сентября. №14”, 2004.
http://storyo.ru/nikolaev/09.htm
http://pandia.ru/text/79/083/89253.php
http://mediasamsu.ssau.ru/editions/history/uchebnie/ancient_russia/ar_cont/AR_cont.htm
История 10 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1. г.Вилючинск.

file_name: Урок 3. Образование Древнерусского государства. Современные дискуссии..docx

intro: Тип урока - урок изучения нового материала, цель - рассмотреть предпосылки, причины и этапы образования государства восточных славян, определить характер организации власти у восточных славян. На уроке обучающиеся анализируют основные теории возникновения восточнославянского государства - норманнскую и антинорманнскую (славянскую). В качестве источника информации обучающиеся используют фрагменты "Повести временных лет" Нестора.Конспект урока "Образование Древнерусского государства: современные дискуссии" 10 класс по учебнику "История России" часть 1 под редакцией Данилова А.А.

title: Конспект урока по истории на тему "Образование Древнерусского государства: современные дискуссии" (10 класс, история)


extracted_text:
Лекционный материал для уроков технологии в 10 классе по разделу:
«ТЕХНОЛОГИЯ И ТРУД КАК ЧАСТЬ  ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ»
Лекция № 3 по теме: «Современные технологии в социальнокультурной сфере и
сервисе».
Цель : сформировать у учащихся представление о технологической культуре, технологии
ее   видах;   ознакомить   с   технологическими   укладами,   обозначить   связи   технологии   с
наукой,   техникой   и   производством;   развивать   познавательный   интерес   к   наукоемким
технологиям; способствовать формированию технологической культуры.
Социальная   сфера   –   это   совокупность   отраслей   национального   хозяйства,   создающая
социальные блага в виде услуг образования, здравоохранения, культуры, туризма и т. д.
Отрасли социальной сферы приобретают все большее значение в развитии общественного
производства.   Они   оказывают   непосредственное   влияние   на   уровень   благосостояния,
качество жизни населения.
В   странах   с   социальной   рыночной   экономикой   в   социальную   сферу   ежегодно
осуществляются огромные инвестиции. В ней сосредоточены значительные материальные,
трудовые и финансовые ресурсы.
В   России   функционирование   отраслей   социальной   сферы   все   еще   осуществляется   по
второстепенному принципу. Нам пока не удалось в полной мере осознать роль социальной
сферы в современном обществе. Недопонимание ее значения в качестве одного из главных
факторов   социальноэкономического   прогресса,   социальной   ориентации   экономики
несомненно тормозит ход экономических реформ.
Важное место среди отраслей социальной сферы занимает образование. Оно направлено на
повышение   качества   работников,   приумножение   образованности,   интеллектуальности,
духовного   потенциала   общества.   Образование   играет   существенную   роль   в   повышении
производительности труда. В начале XXI века для успешного социальноэкономического
развития   общества   требуется   высококачественная   рабочая   сила,   обладающая   высоким
уровнем образования, профессиональной подготовки. Высококвалифицированная рабочая
сила   обеспечивает   объем   валового   национального   продукта,   рост   качества   продукции,
экономное использование ресурсов и т. д.
Большое   влияние   на   состояние   духовного   потенциалаобщества   оказывает   культура.
Развитие   культуры   как   отрасли   национальной   экономики   характеризуется   с   помощью
таких   показателей,   как   число   профессиональных   театров,   цирков,   музеев,   учреждений
культуры клубного типа, число их посещений, а также количество массовых библиотек,
тиражи книг, брошюр, газет и т. д.
По   мере   роста   доходов   населения   усиливается   значение   туризма,   отдыха,   физической
культуры и спорта. Эти виды экономической деятельности влияют на уровень здоровья
населения, его образовательный, культурный уровень. Услуги туризма, отдыха, физической
культуры и спорта требуют соответствующей материальной базы в виде санаториев, домов
отдыха, гостиниц, мотелей, спортивных сооружений.
Говоря   о   природе   и   назначении   социальнокультурной   деятельности,   специалисты
рассматривают ее не только в гуманитарной плоскости, охватывающей широкий спектр
содержания и современных технологий применительно к этой сфере. Актуальное значение
имеют   в   настоящих   условиях   также   экономический   и   организационноуправленческий
аспекты   этой   деятельности.   При   анализе   экономического   аспекта   доминирующими
характеристиками выступают такие категории как хозрасчет и рентабельность, затраты и эффективность,
  материальная
  самоокупаемость,
освоение   капиталовложений,
обеспеченность.
Смыслообразующую основу организационноуправленческих структур составляют понятия
менеджмента   в   социальнокультурной   сфере,   централизации   и   децентрализации,
демократизма   и   самоуправления,   контроля   и   отчетности,   социальнокультурного
диагностирования, прогнозирования и проектирования.
Все эти процессы в сфере социальнокультурной деятельности взаимозависимы и тесно
взаимодействуют.
Долгое   время   в   нашей   стране   преобладали   в   социальнокультурной   сфере
гипертрофированные административнокомандные начала.
В   развивающуюся   современную   модель   социальнокультурной   сферы   все   активнее
вписывается ныне самоуправляемый, саморазвивающийся частный (коммерческий) сектор
в лице множества фирм, компаний, предприятий, кооперативов, акционерных обществ и
товариществ. Этот сектор широко включается в регулирование процессов в социально
культурной сфере, на рынке досугового спроса.
В отличие от государственных структур, которые функционируют в социальнокультурной
сфере   через   специально   созданные   ведомства,   институты   и   организации,   коммерческий
(частный) сектор, обладающий большой гибкостью и динамизмом, быстро наращивает свою
материальную   базу,   создает   свою   достаточно   разветвленную   производственную
инфраструктуру,   позволяющую   восполнить   дефицит   или   пробел   в   досуговых   услугах,
предоставляемых государством или общественнодобровольными структурами.
Коммерческий (частный) сектор целиком и полностью зависит от социальнокультурных,
досуговых потребностей людей в региональном пространстве. Он достаточно оперативно
улавливает   малейшие   колебания   моды   и   предпочтений   досугового   рынка.   Постоянная
ориентация   на   спрос   и   конъюнктуру   дает   возможность   коммерческим   предприятиям,
фирмам, компаниям безошибочно находить и "закрывать" экономические выгодные "ниши"
в   социальнокультурной   сфере.   Именно   этим   объясняется   появление   огромного
разнообразия современных коммерческих, самоокупаемых клубов и досуговых центров,
рассчитанных на самые полярные вкусы и потребности: ночных клубовказино, спортивных
клубов   различного   профиля   с   гимнастическим   и   атлетическим   оборудованием,   клубов
лечебнопрофилактического   характера   с   бассейнами,   саунами,   теннисными   кортами,
массажными и косметическими кабинетами, учебных центров восточных единоборств и т.
д.   Благоприятными   условиями   для   организации   менеджмента   в   социальнокультурной
сфере являются:
— реалистическая оценка социальнокультурной ситуации, сложившейся в данном регионе;
—   диалог   с   отдельными   гражданами,   их   общественными   представителями   и   другими
членами экосоциосистемы вместо авторитарного "давления" на социокультурную среду;
—   решение   досуговых   и   проблем   методом   проб   и   ошибок,   но   не   через   разрушение   и
переделку сложившегося культурного окружения.
Следует   отметить,   что   характер   предпринимательской   деятельности   частных   фирм,
компаний и совместных предприятий в социальнокультурной сфере далеко неоднозначен,
он   определяется   основными   целями   осуществления   данной   деятельности.   Нередко
определенные частные предприятия, фирмы и компании преследуют чисто коммерческие
интересы,   реализуя   те   или   иные   досуговые   программы   ради   извлечения   максимальной
выгоды.   Но   есть   представители   частного   сектора,   принимающие   участие   в   досуговом
бизнесе,  которые   ставят   своей   целью  предоставление   детям,  подросткам,   пенсионерам,
инвалидам,   многодетным   семьям   и   т.   д.   права   на   пользование   социальнодуховными
благами, возможности духовного обновления во имя добра и милосердия. Именно этот
мотив   обусловливает   тесное   сотрудничество   ряда   деловых   кругов   с   добровольными общественными  формированиями  — фондами,  движениями,  объединениями  социальной
защиты.
Вместе   с   тем,   многие   досуговые   программы,   осуществляемые   с   социальнокультурной
сфере по принципу самоокупаемости, финансируются за счет частных вкладов и членских
взносов. Поэтому пользователями программ клубов закрытого типа, дорогостоящих шоу
программ, круизов, конкурсов являются люди, которые могут себе позволить заплатить
солидный   вступительный   взнос,   стоимость   путевки   или   входного   билета.   При   всем
многообразии этих программ, в их реализации преобладает к сожалению, ярко выраженная
социальная обособленность.
Среди целого ряда разновидностей предпринимательской (коммерческой) деятельности в
социальнокультурной   сфере   есть   частные   организации,
  которые   оказывают
информационноконсультативную   помощь,   проводят   экспертизы   социальнокультурных
проектов и программ; формируют мониторинг социальнокультурной жизни, осуществляют
сбор и анализ статистических данных, размещают заказы на социологические исследования;
отбирают программы и проекты для финансирования по заказам.
Кроме   того,   они   выступают   в   качестве   посредников   или   участвуют   в   осуществлении
инвестиционной политики, финансировании социальнокультурных проектов и программ,
изыскании дополнительных возможностей в обеспечении финансовой и другой поддержки
социальнокультурных   инициатив,   кредитовании   самоорганизации   культурной   жизни,
заключении   контрактов   на   культурное   обслуживание,   создании   дочерних   фирм,   малых
предприятий и кооперативов.
Большая   работа   ведется   по   развитию   зарубежных   связей,   контактов   и   обменов   в
социальнокультурной сфере, разработке и финансированию международных специальных
программ социальнокультурного профиля.
Одной   из   наиболее   привлекательных   для   коммерческого   сектора   сфер   является
многопрофильная   индустрия   массового   досуга   и   развлечений.   Она   включает   в   себя
множество   направлений:   шоубизнес,   финансирование   многочисленных   рокансамблей,
рокгрупп, проведение разнообразных коммерческих фестивалей, конкурсов, праздников,
создание специализированных концертных и спортивнозрелищных центров и комплексов,
развлекательных учреждений, видеосалонов, дискотек, производство и прокат фонограмм,
дисков, видеокассет и т. д.
Потербителям   предоставляется   широкий   выбор   всевозможных   развлечений   и   зрелищ,
рассчитанных на все вкусы — от танцевальных залов, конкурсов красоты и парадов моды
до родео, варьете, кабаре, казино, ночных клубов. Совершенно очевидно, что некоторые из
этих   видов   социальнокультурного   предпринимательства   не   способствуют   социально
активной   деятельности   людей,   а   рассчитаны   на   пассивное   потребление   зрелищной
"продукции". В погоне за максимальной прибылью и извлечением выгоды коммерческий
рыночный сектор нередко навязывает свои законы и ценности, которые не имеют ничего
общего с моральными принципами и критериями.
Кроме   того,   в   последние   годы   заметно   расширяется   практика   участия   коммерческих
структур в лице больших и малых фирм, бирж, совместных предприятий, акционерных
обществ в разработке социальнокультурных, досуговых программ для своих сотрудников
и членов их семей.
Для организации такого своеобразного "фирменного досуга" многие частные предприятия
не привлекают профессиональных организаторов досуга, а передают бразды правления в
этом плане в руки сотрудников фирмы или членам их семей. Если специалист по досугу
все же привлекается, то от него требуются лишь квалифицированная консультация, совет,
методическая помощь.
Что   касается   механизмов   привлечения   финансовых   Средств   к   реализации   социально
культурных проектов Н программ, то они многообразны. Это объединение финансовых средств,   трудовых,   материальных   и   других   ресурсов   потенциальных   партнеров   в   лице
государственных   и   общественных   организаций,   частных   предприятий,   фирм   и
кооперативов;   создание   совместных   социальнокультурных   или   культурнодосуговых
предприятий, центров, учреждений; добровольные объединения материальнофинансовых
средств для восстановления или ремонта историкокультурных памятников, организации
благотворительных   акций   для   воспитанников   детских   домов,   интернатов,   инвалидов,
пенсионеров и т. д. Распространена практика формирования местных фондов социального
и культурного строительства, образуемых за счет нормативного отчисления  доходов,  а
также обязательных взносов предприятий, фирм, учреждений и граждан. Зарекомендовало
себя   создание   льготных   условий   для   стимулирования   добровольного   материально
финансового участия государственных и частных предприятий, фирм, компаний в развитии
социальнокультурной сферы.
Действенным   инструментом   поддержки   социальнокультурных   инициатив   и   движений
являются меценатство, благотворительность.
Российское   меценатство,   как   известно,   имеет   глубокие   историкокультурные   корни.
Традиционными   признаками   российских   меценатов,   добровольно   финансировавших
деятельность и художниководиночек, и целых творческих коллективов, являлись полное
обеспечение   свободы   творчества   и   творческого   самовыражения   деятеля   культуры,
непременный учет и глубокое понимание целей и позиций самого художника. При этом
меценаты,   распределяя   пожертвования,   оставляли   за   собой   лишь   право   выбора
кандидатуры,   которая   нуждалась   в   первоочередной   поддержке.   В   наши   дни   в   роли
меценатов   выступают   не   только   отдельные   предприниматели,   представители   делового
мира, но и целые группы, коллективы, общности людей. Меценатство в таких материально
необеспеченных   отраслях,   как   культура,   досуг,   просвещение,   медицина,   закономерно
является   необходимым   условием   и   следствием   демократизации   социальнокультурной
политики.
В процессе формирования социальнокультурной среды конкретного региона важно найти
свое   место   каждому   из   досуговых   учреждений   и   центров:   государственным,   частным
(коммерческим)   и   общественнодобровольным;   хозрасчетным,   самоокупаемым   и
существующим на дотации (за счет государства, ведомства, спонсоров и т. д.); формальным
и неформальным; ведомственным и вневедомственным.
Каждое государственное или частное (коммерческое) предприятие, каждое общественное
объединение   или   движение   могут   и   должны   беспрепятственно   пользоваться   правом
добровольного   вклада   своих   средств   в   социальнокультурную   сферу,   быть   заказчиком,
спонсором,   меценатом,   в   том   или   ином   виде   социальнокультурной   деятельности,   по
отношению к любому клубу, кинотеатру, театру, парку, музею и т. д.
Основополагающими   принципами   хозяйственной   деятельности   современных   социально
культурных   институтов   должны   быть   самоокупаемость   и   самофинансирование.
Самоокупаемость   предполагает,   что   предприятие   социальнокультурной   сферы   (клуб,
парк, театр, видеосалон и т. д.) за счет выручки за выполняемую деятельность полностью
возмещает свои издержки по разработке и реализации той или иной досуговой программы,
включая и оказание различного рода рекреационных услуг. Самофинансирование означает,
что все затраты предприятия социальнокультурной сферы по материальнотехническому
оснащению   и   совершенствованию   своей   базы,   проведению   всего   комплекса   социально
культурных   мероприятий,   включая   и   материальное   поощрение   занятых   работников,
осуществляются прежде всего за счет заработанных средств.
В   досуговой   сфере   все   полнее   'утверждается   принцип   договорнозаказных   отношений
между субъектами социальнокультурной деятельности. Этот принцип позволяет перейти
от   авторитарнобюрократических   методов   управления   к   гибким   механизмам
регулирования   социальнокультурных   процессов.   Приоритетное   место   здесь   занимает интеграция   и   кооперация   усилий   субъектов   социальнокультурной   деятельности   —
государственных, частных (коммерческих) и общественнодобровольных структур. Если
раньше   задания   на   развитие   социальнокультурной   сферы,   удовлетворение   досуговых
потребностей   спускались   "сверху",   то   в   современных   условиях   содержание   социально
культурного   заказа   формируется,   как   правило,   "снизу",   на   основе   самодеятельных
инициатив,   самоопределения   социальных   субъектов.   Для   выполнения   того   или   иного
социальнокультурного (развивающего, творческого, оздоровительного, развлекательного)
заказа на местах создаются гибкие, подвижные, организационные структуры — временные
творческие коллективы. Они действуют на принципах самоорганизации, самоокупаемости,
самоуправления. Эти мобильные творческие группы и коллективы с полным правом можно
отнести   к   тем   основным   звеньям,   через   которые   должна   реализоваться   социально
культурная политика на местах.
Очень важно, чтобы взаимоотношения заказчиков и исполнителей при этом становились
основой разнообразия, гибкости, динамичности и вариативности деятельности социально
культурных   институтов,   а   горизонтальные   связи,   устанавливаемые   между   участниками
социальнокультурной   деятельности,   строились   на   основе   паритета,   взаимной
экономической   ответственности.   Социальнокультурная   деятельность,   организуемая   по
горизонтали,   без   команд   и   регламентации   "сверху",   способна   обеспечить   максимально
благоприятные условия для саморазвития социальнокультурной сферы.
Следует отметить еще один важный принцип, регулирующий взаимодействия субъектов в
социальнокультурной   сфере   —   это   программноцелевой   принцип   финансирования.
Практическое   применение   этого   принципа   предполагает   не   финансовое   обеспечение
существования социальнокультурного объекта, учреждения (клуба, парка, музея и т. д.) в
целом, а поддержку определенного вида или направления его деятельности, конкретной
досуговой   программы   вплоть   до   выполняемого   в   рамках   социального   заказа   разового
мероприятия: конкурса, фестиваля, концерта, спектакля, встречи и т. д.
Модель   информационной   структуры   предприятия   социальнокультурного   сервиса   и
туризма»  одна из важных и актуальных тем на сегодняшний день.
Тема данной работы актуальна потому, что вызывает огромный интерес в сфере связей с
общественностью.
Начиная с 1960 годов быстрое развитие информационных технологий распространилось
почти на каждую сферу деятельности, и некоторые из наиболее плодотворных приложений
появились в отраслях сферы обслуживания, в бухгалтерском учете, банковском деле и
розничной   торговле,   а   также   в   гостиничном   бизнесе.   Более   поздние   разработки
компьютерной техники и программного обеспечения позволили широко использовать их в
операциях   как   небольших,   так   и   крупных   гостиниц.   Сейчас   эта   технология   дает
возможность иметь быстродействующие, надежные и дешевые электронные устройства.
В   структуре   предприятий   социальнокультурного   сервиса   и   туризма   важны
быстродействие   и   скорость   новой   технологии   –   при   ответе   гостям,   агентам   бюро
путешествий и туроператорам, делающим запросы о наличии номеров, при осуществлении
бронирования, при связывании бронирования с регистрацией гостей, начислениях на гостей
и окончательном расчете по счетам.
Информационная технология точна, а точность очень важна в связи с общественностью.
Продажа напитков влияет на наличные или на счет гостя, запас спиртных напитков и анализ
дохода гостиницы: она оказывает влияние на все три аспекта в одинаковой степени.
Новая   технология   становится   дешевой   в   использовании,   дешевле   обычных   средств
автоматизации офисного труда, и при возрастании стоимости труда офисных служащих в
гостиницах возможности для экономии могут быть значительными.
Данная   тема   достаточно   подробно   освещена   в   научных   трудах   следующих   авторов:
Калашникова И.В., Вострокнутова Е.А., Агеева Д.А. и др. Актуальность   данного   исследования   определила   цель   и   задачи   работы:   Любые
управленческие   информационные   процессы   включают   в   себя   процедуры   регистрации,
сбора, передачи, хранения, обработки, выдачи информации и принятия управленческих
решений.   Информационные   технологии   представляют   собой   те   средства   и   методы,   с
помощью которых реализуются эти процедуры в различных информационных системах.
В системах организационного управления наиболее распространены автоматизированные
информационные технологии, в которых выработка управляющего воздействия возложена
на человека — лицо, принимающее решение. К таким системам относятся практически все
информационные   системы,   используемые   в   области   социальнокультурного   сервиса   и
туризма.
Современные   информационные   системы   состоят   из   нескольких   видов   обеспечивающих
подсистем,   к   которым   относятся:   техническое,   программное,   информационное,
организационное, правовое и эргономическое обеспечении.
Техническое   обеспечение   представляет   собой   комплекс   технических   средств,
обеспечивающих   функционирование   информационной   системы.   В   него   входят
персональные компьютеры, периферийное оборудование (принтеры, сканеры, плоттеры и
т.д.), средства коммуникации и связи (модемы, сетевые платы и т.д.), а также средства
оргтехники   (ксероксы,   факсы   и   т.д.).   Средства   оргтехники   целесообразно   включать   в
техническое обеспечение информационной системы, так как они органично встраиваются в
систему сбора, передачи и обработки информации и являются неотъемлемым атрибутом
современного   офиса.   Кроме   того,   функции   принтера,   ксерокса,   факса   выполняет   одно
устройство.   Выбор   необходимого   состава   технических   средств   должен   определяться
прежде всего функциональными задачами информационной системы и соответствующей
предметной областью.
Программное   обеспечение   —   это   совокупность   программ   и   документации   на   них,
реализующих   основные   функции   информационной   системы.   Рынок   программного
обеспечения,   предназначенный   для   реализации   задач   в   области   социальнокультурного
сервиса   и   туризма,   достаточно   обширен.   Необходимость   разработки   собственного
программного обеспечения возникает только при решении уникальных задач.
Информационное   обеспечение   представляет   собой   совокупность   информационной   базы
предметной области и средств и методов ее обработки. Создание информационной базы в
области   социальнокультурного   сервиса   и   туризма   является   одной   из   сложнейших
проблем. Прежде всего встают вопросы проектирования информационной базы, которые
являются определяющим условием успешной работы всей системы в будущем. Не менее
трудоемкой задачей является наполнение информационной базы конкретными данными.
Организационное обеспечение представляет собой комплекс методов и правил организации
работы   с   информационной   системой,   а   также   описание   должностных   инструкций
пользователей информационной системы. В сложных информационных системах этот вид
обеспечения   играет   весьма   важную   роль,   так   как   он   определяет   порядок
функционирования   информационной   системы.   Несоблюдение   правил   пользования
информационной системой и невыполнение должностных инструкций могут привести к
неадекватности базы данных и, как следствие, к принятию неправильных управленческих
решений.
Правовое обеспечение включает  в себя комплекс правовых норм и прав пользователей
информационной системы. Эта подсистема обеспечивает ограничение доступа к данным
различных категорий пользователей, как правило, путем организации парольного доступа.
Кроме   того,   в   настоящее   время   одними   из   важнейших   вопросов   становятся   проблемы
защиты информации от несанкционированного доступа.
Эргономическое обеспечение предполагает разработку рекомендаций и норм правильной
организации рабочего места пользователя системы, в том числе правильное расположение компьютеров в помещении, соблюдение необходимого уровня освещенности, установление
нормирования работы пользователя за компьютером и т. п.
К   современным   техническим   средствам   реализации   информационных   технологий
относятся:   персональные   компьютеры;   локальные   и   глобальные   вычислительные   сети;
коммуникационные средства; телефонная техника; видеоинформационные системы и др.
Современные информационные системы предполагают, как правило, интеграцию различных
программных   продуктов.   В   состав   информационной   системы   входят   средства   для
документационного   обеспечения   управления,   информационной   поддержки   предметных
областей,   в   частности   социальнокультурного   сервиса   и   туризма,   коммуникационное
программное   обеспечение,   средства   организации   коллективной   работы   сотрудников   и
другие вспомогательные технологические продукты.
Внедрение информационных технологий предполагает не только автоматизацию основных
информационных бизнеспроцессов, но иногда и их существенное изменение. Это связано с
совершенствованием   документооборота   в   системе,   а   повышение   надежности   и
оперативности предоставления информации позволяет больше времени уделять ее анализу,
а не рутинной обработке.
Внедрение  современных  информационных   технологий  должно  обеспечивать  выполнение
ряда   требований,   в   том   числе   наличие   удобного   и   дружественного   интерфейса,
обеспечение   безопасности   с   помощью   различных   методов   контроля   и   разграничения
доступа к информационным ресурсам, поддержку распределенной обработки информации,
использование   архитектуры   клиентсервер,   модульный   принцип   построения   систем,
поддержку технологий Интернет и т.д.
1.2 Классификация информационных технологий
Современная   индустрия   социальнокультурного   сервиса   и   туризма   за   последние   годы
претерпела весьма существенные изменения в связи с внедрением новых компьютерных
технологий.   Успешное   функционирование   любой   фирмы   на  рынке   туристского   бизнеса
практически   немыслимо   без   использования   современных   информационных   технологий.
Специфика   технологии   разработки   и   реализации   турпродукта   требует   таких   систем,
которые   в   кратчайшие   сроки   предоставляли   бы   сведения   о   доступности   транспортных
средств и возможностях размещения туристов, обеспечивали бы быстрое резервирование и
бронирование   мест,   а   также   автоматизацию   решения   вспомогательных   задач   при
предоставлении   туристских   услуг   (параллельное   оформление   таких   документов,   как
билеты, счета и путеводители, обеспечение расчетной и справочной информацией и др.).
Это достижимо при условии широкого использования в социальнокультурном сервисе и
туризме современных компьютерных технологий обработки и передачи информации.
Индустрия социальнокультурного сервиса и туризма настолько многолика и многогранна,
что требует применения самых разнообразных информационных технологий, начиная от
разработки   специализированных   программных   средств,   обеспечивающих   автоматизацию
работы   отдельной   туристской   фирмы   или   отеля,   до   использования   глобальных
компьютерных сетей.
В   настоящее   время   формирование   турпродукта   предусматривает   использование
глобальных распределительных систем GDS (Global Distribution System), обеспечивающих
быстрое   и   удобное   бронирование   билетов   на   транспорте,   резервирование   мест   в
гостиницах,   прокат   автомобилей,   обмен   валюты,   заказ   билетов   на   развлекательные   и
спортивные программы и т. д.
В   сфере   социальнокультурного   сервиса   и   туризма   также   широко   распространен
видеотекст, сочетающий возможности компьютерных систем резервирования, электронной
почты, телекса, электронных газет.
информационный структура сервис туризм 2.   Тенденции   информационной   структуры   предприятия   социальнокультурного
сервиса и туризма

2.1 Основные принципы

Изучение   тенденций   и   закономерностей   комплексного   освоения,   планирование
положительных результатов и управление ими – сложная методологическая проблема в
сфере   социальнокультурного   сервиса   и   туризма.   В   качестве   значимых   признаков   в
социальнокультурном   сервисе   и   туризме   выделяют:   источник   идеи,   степень   новизны,
широту воздействия, масштабность, связность и инвестиционное наполнение.
Процесс   работоспособности   в   социальнокультурном   сервисе   и   туризме   достаточно
специфичен. Он получает, как правило, свое признание, с одной стороны, через степень
удовлетворенности   клиента,   а   с   другой   стороны,   в   основном   благодаря   принятию
совместных   решений   туристскими   организациями,   органами   управления   отраслью   в
регионе,   органами   местного   самоуправления   и   общественными   организациями,
деятельность которых связана с туризмом, а также благодаря оценке отрасли местным
населением.   Только   такое   взаимодействие   всех   элементов   (субъектов   и   объектов)
инновационного процесса может привести к появлению существенного синергетического
эффекта,   выраженного   в   качестве   роста   (развития)   сферы   туризма.   Комплексность   и
трансформируемость открытий, когда внедрение новых услуг (продукта) в одной области
дает эффект (и возможно, более сильный) в другой, составляющий их сущность в отрасли,
потому нуждаются в научно обоснованной организации и управлении.
Основные принципы социальнокультурного сервиса и туризма:
1. Принцип научности, заключающийся в использовании научных знаний и методов для
реализации инноваций.
2. Принцип системности. Разрабатываемая стратегия инновационного развития в регионе
должна  учитывать факторы и  условия, необходимые для  удовлетворения потребностей
людей в отдыхе; ресурсные возможности региона (экономические, финансовые, кадровые и
другие); социальное воздействие на общество; факторы внешней среды.
3. Принцип соответствия услуг потребностям. Предлагаются только те услуги, которые
действительно нужны клиенту, а не те, которые может произвести и внедрить организация.
4.   Принцип   позитивности   результатов,   состоящий   в   предупреждении   неразумного,   не
продуманного создания и внедрения новшества, которое может быть опасно, вопервых,
для   клиента;   вовторых,   для   конкретного   предприятия;   втретьих,   для   биосферы   и
общества в целом.
5.   Принцип   имманентности   инвестиционным   процессам.   Для   проведения   необходимых
исследований,   разработки   и   материализации   используются   инвестиционные   ресурсы,
эффективность которых определяется степенью значимости и масштабностью услуг.
6. Соответствие инновационной деятельности и ее результатов уровню развития общества.
7. Принцип связности. Процесс заканчивается появлением на рынке продукта, который
должен   на   определенном   этапе   своего   жизненного   цикла   вызывать   потребность
(стимулировать   идею)   создания   следующего   нового   продукта   (услуги)   и   обеспечивать
финансовую поддержку этого процесса.
8. Принцип безопасности. Любое предложение должно гарантировать отсутствие вреда для
человека и окружающей его среды.
2.2   Влияние   информационных   технологий   на   развитие   социальнокультурного
сервиса и туризма Туристский бизнес, являясь одной из самых динамичных сфер экономики, представляет
собой высоко насыщенную информационную отрасль. Другими словами, сбор, хранение,
обработка   и   передача   актуальной   информации   являются   важнейшим   и   необходимым
условием функционирования любого туристского предприятия. Успех бизнеса некоторых
отраслей экономики напрямую зависит от скорости передачи и обмена информацией, от ее
актуальности,   своевременности   получения,   адекватности   и   полноты.   В   связи   с   этим
успешное развитие туристского бизнеса предполагает широкое использование новейших
технологий как в области создания турпродукта, так и его продвижения на рынок услуг.
Современные компьютерные технологии активно внедряются в сферу туристского бизнеса,
и их применение становится неотъемлемым условием повышения конкурентоспособности
любого   туристского   предприятия.   Индустрия   туризма   позволяет   использовать   все
многообразие   компьютерных   технологий,   начиная   от   специализированных   программных
продуктов   управления   отдельной   туристской   фирмой   до   применения   глобальных
компьютерных сетей.
Наибольшее влияние современные компьютерные технологии оказывают на продвижение
туристского   продукта   (распространение   и   продажи).   Прежде   всего,   это   касается
возможности   формирования   новых   маркетинговых   каналов   продвижения   и   сбыта
туристского продукта. Так, в области рекламы широкое распространение получила прямая
рассылка туристской информации по электронной почте (directmail). В последние годы
большинство   туристских   предприятий   создают  свои   собственные   сайты   в   Интернете,   а
также используют баннерную рекламу. Хотя эффективность этих каналов распространения
туристского продукта в России не очень высока, это направление следует рассматривать
как весьма перспективное.
Одним   из   основных   направлений   применения   информационных   технологий   в   туризме
является внедрение мультимедийных технологий, в частности справочников и каталогов. В
настоящее время туристские справочники и каталоги выпускаются в книжном исполнении,
на видеокассетах, на лазерных дисках CDROM, в сети Интернет. Электронные каталоги
позволяют   виртуально   путешествовать   по   предлагаемым   маршрутам,   просмотреть   эти
маршруты   в   активном   режиме,   получить   информацию   о   стране,   объектах   по   трассе
маршрута,   данные   о   гостиницах,   кемпингах,   мотелях   и   других   средствах   размещения,
ознакомиться с системой льгот и скидок, а также законодательством в сфере туризма.
Кроме того, в этих каталогах обычно приводятся информация о правилах оформления
туристских   документов,   туристские   формальности,   модели   поведения   туриста   в
экстремальных ситуациях и т.д. Клиент может спланировать программу тура, выбрать его
по заданным оптимальным параметрам (цена, система льгот, система транспорта, сезон и
др.).
Использование   мультимедийных   технологий   оперативно   предоставляет   потенциальному
клиенту информацию о любом интересующем его туре и тем самым позволяет быстро и
безошибочно выбрать подходящий турпродукт. При этом туроператор (турагент) имеет
возможность при необходимости внести изменения в данный тур или сформировать новый
эксклюзивный   тур,   произвести   бронирование   мест   и   продать   туристу   созданную   в
оперативном режиме туристскую услугу.
Сфера социальнокультурного сервиса и туризма сегодня одна из наиболее перспективных
и   прибыльных,   которая   постоянно   развивается,   несмотря   на   различные   препятствия
политического, экономического и социального характера. Туристский бизнес во многих
случаях является инициатором и экспериментатором в освоении и внедрении современных
передовых   технологий,   непрерывно   изменяет   формы   и   способы   предложения   и
предоставления услуг, открывает и осваивает новые возможности.
Работники социальнокультурного сервиса и туризма имеют дело с многообразием форм и
методов   организации   отдыха,   путешествий,   культурного   досуга.   Развитие   туристского бизнеса возможно только на основе внедрения новых идей, совершенствования процессов
производства товаров и услуг, расширения их ассортимента.
Ежедневно   внедряются   инновации   самого   разнообразного  характера   под  влиянием,   как
научнотехнического   прогресса,   так   и   интеллектуального   развития   человечества.
Инновации   в   сфере   социальнокультурного   сервиса   и   туризма   иногда   возникают
совершенно неожиданно и даже непредсказуемо под влиянием событий в обществе.
Также важна роль государства в развитии социальнокультурного сервиса и туризма, а
разработка   и   реализация   механизмов   государственной   поддержки   данных   направлений
носит жизненный характер.
В области социальнокультурного сервиса и туризма происходят кардинальные изменения.
Современный уровень развития турбизнеса и жесткая конкуренция в этой области придают
особую   важность   информационным   системам   туристских   агентств.   Функциональные
возможности   этих   систем   должны   обеспечивать   ввод,   редактирование   и   хранение
информации о турах, гостиницах, клиентах, о состоянии заявок, предусматривать вывод
информации в форме различных документов: анкет, ваучеров, списков туристов, описаний
туров,   гостиниц;   рассчитывать   стоимость   туров   с   учетом   курса   валют,   скидок,
контролировать оплату туров, формирование финансовой отчетности, перевод экспорт
импорт данных в другие программные продукты (Word, Excel, бухгалтерские программы) и
прочие возможности. Эти системы не только ускоряют процесс расчетов и формирование
документов, но и могут уменьшать стоимость услуг (турпакета), выбрав оптимальный по
цене   вариант   доставки   клиентов,   размещения   и   т.   п.   Заказ   на   разработку   уникальной
информационной системы автоматизации офиса стоит достаточно дорого, да и в настоящее
время   в   этом   нет   особой   необходимости,   так   как   существует   ряд   хорошо
зарекомендовавших себя программных продуктов.
Применение информационных систем в области социальнокультурного сервиса и туризма
приводит   к   существенным   изменениям   в   менеджменте,   а   также   повышает   качество
обслуживания.
Список использованной литературы:
1.  Агеев Д.А. Тенденции информационной структуры предприятия социальнокультурного
сервиса и туризма. М.: «Проспект», 2004
2.   Биржаков   М.Б.   Основные   принципы   информационной   структуры   предприятия
социальнокультурного сервиса. СПб.: «Питер М», 2005
3.   Вострокнутов   Е.А.   Влияние   информационных   технологий   на   развитие   социально
культурного сервиса. СПб.: «Коммерсант», 2007
4.   Головоченков   В.С.   Основы   информационной   структуры   предприятия   социально
культурного сервиса и туризма. М.: «Бином», 2004
5.  Ефимова О.К. Понятие об информационных технологиях. М.: «АСТ», 2004
6.   Калашников   И.В.   Принципы   информационной   структуры   предприятия   социально
культурного сервиса и туризма. М.: «Наука», 2003
7.  Ляпина И.Ю. Организация социальнокультурного сервиса и туризма. М.: «Академия»,
2006
8.  Медлик С.И. Влияние информационных технологий на развитие социальнокультурного
сервиса и туризма. М.: «ЮНИТИДАНА», 2003
9.   Сергеева   И.И.   Классификация   информационных   технологий   в   сфере   социально
культурного сервиса и туризма. СПб.: «Питер», 2006
10.   Степанов   А.Н.   Модель   информационной   структуры   предприятия   социально
культурного сервиса и туризма. СПб.: «Питер», 2005
11.   Тарасова   Н.В.   Информационные   технологии   в   социальнокультурном   сервисе   и
туризме. М.: «ИНФРА – М», 2006

file_name: 3.Современные технологии в социально-культурной сфере и сервисе.docx

intro:
Лекционный материал для уроков технологии в 10 классе по разделу: «ТЕХНОЛОГИЯ И ТРУД КАК ЧАСТЬ  ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»
Лекция № 3 по теме: «Современные технологии в социально-культурной сфере и сервисе».
Данный материал дает возможность сформировать у учащихся представление о технологической культуре, технологии ее видах; ознакомить с технологическими  укладами, обозначить связи технологии с наукой, техникой и производством; развивать познавательный интерес  к наукоемким технологиям; способствовать формированию технологической культуры.Данный материал дает возможность сформировать у учащихся представление о технологической культуре, технологии ее видах; ознакомить с технологическими  укладами, обозначить связи технологии с наукой, техникой и производством; развивать познавательный интерес  к наукоемким технологиям; способствовать формированию технологической культуры.

технология

group: Дисциплины

title: Лекция к уроку технологии 10 класс по теме: «Современные технологии в социально-культурной сфере и сервисе».


extracted_text:
Тема: Знакомство с понятием «текст». (А если одного предложения мало?)
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: создать условия для формирования представлений о тексте.
Предполагаемые результаты:
Предметные:  овладение способом выявления отличия текста от предложения и от набора предложений; сформированность
предпосылок к овладению учебной деятельностью; появление  навыков сотрудничества.
Метапредметные:
личностные:  формирование интереса к урокам русского языка, готовности преодолевать школьные затруднения;
регулятивные:  формирование   умения   ставить   цель   и   планировать   свою   деятельность,   развивать   умения   осуществлять
самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности;
познавательные: развивать умения анализировать с целью выделения главных признаков текста, обобщать,  сравнивать, строить
логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли;
коммуникативные:  осознавать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, планировать учебное
сотрудничество   с   учителем   и   сверстниками,   развивать   умение   с   достаточной   полнотой   и   точностью   выражать   свои   мысли,
монологической и диалогической речи.
.
Оборудование: «логическая цепочка»  набор слов, раздаточный материал  тексты. Этапы урока
I. Орг. момент.
Мотивация к
учебной
деятельности.
Деятельность учителя
Приветствие учащихся. Позитивный настрой на урок.
Проверка готовности рабочего места.
Вот и прозвенел звонок –
Начинается урок.
Упражнения и задачи,
Игры, шутки –  всё для вас.
Пожелаю всем удачи –
За работу! В добрый час!
 Подарите улыбку друг другу, учителю. Мы
начинаем урок русского языка. Открываем тетради,
запишем число и классная работа.
 Какое название носит наш учебник русского языка?
Почему его так назвали?
Да, нас ждут открытия. Сегодня мы откроем ещё
один «секрет» русского языка.
II. Актуализация
опорных знаний.
 Узнаёте сказочных героев? Из какого они
произведения?
 Давайте покажем героям, что мы знаем о единицах
речи.  Восстановим логическую цепочку единиц речи:
Предложение,  звук и буква, слово, слог.
 Каким, словом заканчивается логическая цепочка?
 Повторим известные сведения о предложении.
Деятельность учащихся
Учащиеся оформляют запись в
тетради.
«К тайнам нашего языка». Нам
предстоит делать открытия,
раскрывать «секреты» русского языка.
 Это Знайка и Незнайка из
произведения Н.Носова «Приключения
Незнайки и его друзей».
Дети на доске восстанавливают:
Звук и буква – слог – слово –
предложение.
 Предложение.
Дети повторяют все известные
сведения о предложении.
1. В предложении выражается
законченная мысль, чувство.
2. Предложение состоит из 1и более
УУД
 Р  организация своего
учебного места;
Л освоение роли
ученика;
К  соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета.
Л  интерес к урокам
русского языка,
уважение к нему,
понимание его
богатства;
положительное
отношение к учению,
учебно
познавательный
интерес, готовность
преодолевать
школьные
затруднения;
П осознавать
познавательную
задачу.
П понимать
информацию,
представленную в
разных формах:
схематичной,
изобразительной,
модельной;
переводить её в
словесную;
К вступать в учебное
сотрудничество с
учителем и
одноклассниками, слов, связанных друг с другом по
смыслу.
3. Предложение произносятся с
интонацией конца мысли.
4. При письме большой буквой
обозначают начало предложения, а
точкой или другим знаком  его
конец.
5. Предложения по цели бывают
повествовательные,
вопросительные и побудительные.
По интонации бывают
восклицательные и
невосклицательные.
Дети затрудняются ответить.
 Нет. Мы мало знаем о тексте.
осуществлять
совместную
деятельность;
П проводить анализ,
синтез, аналогию,
сравнение,
классификацию,
обобщение.
П читать и слушать,
извлекать нужную
информацию;
умение отвечать на
вопросы; сравнивать,
находить общее.
Кучаствовать в
диалоге, в общей
беседе, выполняя
принятые нормы
речевого поведения,
культуры речи.
 Найти место новому понятию в
цепочке единиц речи и научиться
отличать текст от набора предложений.
IV. Введение в тему
урока. Постановка
проблемы.
 Знайка принёс нам ещё одно новое понятие – текст.
Он утверждает, что это тоже единица речи. В таком
случае, как определить, где место в цепочке единиц
речи новому понятию и почему оно занимает это
место?
 Вы, наверняка, не первый раз слышите это понятие.
Знайка и Незнайка предлагают нам два набора
предложений. А можем ли мы сейчас сразу
определить, какой набор является текстом, а какой –
нет?
(Наборы предложений:
№.1
Белку легко можно приручить. На высоком дереве
жили две беспокойные белки. Бельчонок быстро
освоился в гнезде.
№ 2
На лугу раскинулась ковром молодая травка. А из
травки выглядывали жёлтенькие цветочки. Они как
маленькие солнышки.)
 Какие цели поставим сегодня на уроке?
V. Работа над новой
 Прочитайте предложение к этой картинке в
Пумение темой.

учебнике в упражнение 234  «В одном сказочном
городе жили коротышки».
Всё понятно из данного предложения о жителях
городка или вы ждете продолжения мысли?
А если одного предложения мало, что тогда делать?
О чём бы вам хотелось узнать?
Может ли следующее предложение быть таким:
В особенности Незнайка прославился после одной
истории.
 Так о чём или о ком говорится в нашем первом
предложении?
 О чём же мы продолжим речь?
 Давайте посмотрим, как сам автор продолжил свою
мысль. Откройте тетрадизадачники на стр. 53 упр.
236. "В одном сказочном городе жили коротышки.
Коротышками их назвали потому, что они были очень
маленькие. Каждый был с небольшой огурец."
 Если в каждом следующем предложении развивается
мысль предыдущего предложения, будем показывать
это стрелкой. Вот так. (Показ на слайде) Читаем
хором.
 Сколько здесь предложений?
 Как эти предложения связаны друг с другом?
 Что нового сообщается о коротышках во втором
предложении?
 В третьем предложении?
 Как же называется такой набор предложений?
 Прочитайте сообщение на с.109 и скажите, какую
новую единицу речи мы получили.
ориентироваться в
учебнике, находить
нужную информацию;
структурировать
информацию,
фиксировать её
различными
способами.
К  умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли,
обеспечить  развитие
монологической и
диалогической речи.
П  умение
анализировать с целью
выделения главных
признаков текста,
обобщать,
сравнивать, строить
логическую цепь
рассуждения,
приводить
доказательство
высказанной мысли.
Р  планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями её
реализации.
Нет. Мы услышали одно предложение.
Мы ждем продолжение мысли.
Почему их назвали коротышками?
 Нет, это предложение про Незнайку,
а не про коротышек. А мы хотели
узнать, почему их так назвали. Мысль
не продолжается.
Учащиеся читают рассуждение.
 О коротышках.
 Тоже о них, но будем развивать
мысль дальше.
Учащиеся работают в задачнике.
 Три.
 Каждое предложение продолжает
мысль предыдущего и сообщает новые
сведенья.
 Почему их так назвали.
 Какими маленькими они были.
Возможно ктонибудь ответит.
Дети читают сведения о тексте с. 109
(хором).
 Новая единица речи  текст.  Найдите место данному слову в нашей логической
цепочке.
Вставляем в логическую цепочку:
ЗВУКБУКВА – СЛОГ – СЛОВО –
ПРЕДЛОЖЕНИЕ – ТЕКСТ.
 Докажите, что новая единица правильно заняла своё
место.
 Так что же такое текст?
(На экране появляются основные слова: ТЕКСТ –
НЕСКОЛЬКО ПРЕДЛОЖЕНИЙ – ОБ ОДНОМ И
ТОМ ЖЕ – ОБЩАЯ МЫСЛЬ.)
 Как предложения связаны между собой в тексте?
 Вернёмся к тексту в упр.236. А с чем сравнивают
коротышек?
 Вам знакомо написание этого слова?
 Давайте включим слово огурец в наш словарь
правильных написаний. Из каких элементов состоит
слово?
 Запишите это слово каллиграфически верно и
отметьте все орфограммы.
 Составьте предложение с этим словом.
 А теперь продолжите мысль первого предложения
вторым, чтобы у нас получился уже текст.
Точечный массаж.
1.Точка на лбу между бровями («третий глаз»).
2.Парные точки по краям крыльев носа (помогает
восстановить обоняние).
3.Парные точки в височных ямках.
VI. Физминутка

Учащиеся вставляют слово в цепочку.
Рассуждение детей.
 Это несколько предложений, в
которых говорится об одном и том же
и раскрывается общая мысль.
 Предложения связаны по смыслу,
каждое следующее предложение
является логическим продолжением
предыдущего.
 С огурцом.
 Нет.
Запись слова на новой строке.
Учащиеся работают с элементами
слова.
Дети записывают и отмечают
орфограммы.
Дети составляют.
Выполняют действие.
Кумение слушать и
понимать речь. VII. Закрепление.
Работа в парах.
 Скажите, ребята, где мы будем применять новые
знания? Почему у нас возникла необходимость
изучить данную тему?
 Любой ли набор предложений может быть текстом?
 Вернёмся к двум наборам предложений, которые
нам предложили Знайка и Незнайка. Определите,
какой из них не является текстом.
 Почему вы так решили?
 На парте перед вами карточки с наборами
предложений. Ваша задача   определить являются ли
данные наборы текстами. Работать будете в парах.
Постарайтесь вести рассуждения вместе, учитывая
мнение каждого.
Карточка №1.
Лес кормит людей, зверей и птиц. Люди собирают
ягоды, грибы. И каждый зверёк тоже делает свои
запасы.
Карточка №2.
Деревья в парке были большие. За полем виднеется
деревня. Усталые ребята отдыхали на скамейке.
Карточка №3.
Хорош осенний лес! Клюква растет на болоте. Мойте
руки перед едой!
Карточка №4.
На улице жара. В такую жару Глеб и Олег
отправились на пляж. Море было тёплым, а купание
веселым!
 Проверим, как вы справились с работой. Покажите
номера карточек, где настоящий текст.
 А на каких карточках обычный набор предложений?
VIII. Итог урока,
рефлексия.
 Какие цели ставили сегодня на уроке?
 Когда будем выражать свои мысли, и
одного предложения нам будет мало.
 Нет.
Дети выбирают набор № 1
 В этом наборе хоть и говориться об
одном и том же, но предложения не
связаны друг с другом.
Дети работают в парах.
К осознание
практической
значимости учебного
материала;
участвовать в работе
группы; допускать
возможность
различных точек
зрения, стремиться
понимать позицию
собеседника,
высказывать и
аргументировать свою
позицию.
П  развитие умения
анализировать с целью
выделения главных
признаков текста,
обобщать,
сравнивать, строить
логическую цепь
рассуждения,
приводить
доказательство
высказанной мысли.
 1 и 4 – это тексты.
 2 и 3 – это просто предложения.
 Найти место новому понятию в
цепочке единиц речи и научиться
отличать текст от набора предложений.
 Да.
Р – адекватно
оценивать свои
достижения.  Смогли ли мы их достичь?
 Каково же место понятия «текст»?
 Докажите это.
 Как думаете, вам достаточно одного урока для
знакомства с новой единицей речи? Почему?
 А теперь в столбик напишите любые три буквы.
Попробуйте с помощью слов, начинающихся на эти
буквы, охарактеризовать урок – какой он для вас был.
Дети отвечают.
 Текст состоит из нескольких
предложений, каждое из которых
является продолжением предыдущего.
Дети отвечают.

file_name: Технологическая карта урока русского языка по теме Знакомство с понятием текст  .doc

intro:
Тема: Знакомство с понятием «текст». (А если одного предложения мало?)
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: создать условия для формирования представлений о тексте.
Предполагаемые результаты:
Предметные: овладение способом выявления отличия текста от предложения и от набора предложений; сформированность предпосылок к овладению учебной деятельностью; появление  навыков сотрудничества.
Метапредметные:
личностные:  формирование интереса к урокам русского языка, готовности преодолевать школьные затруднения;
регулятивные: формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность, развивать умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности;
познавательные: развивать умения анализировать с целью выделения главных признаков текста, обобщать,  сравнивать, строить  логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли;
коммуникативные: осознавать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, монологической и диалогической речи.Тема: Знакомство с понятием «текст». (А если одного предложения мало?)
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: создать условия для формирования представлений о тексте.
Предполагаемые результаты:
Предметные: овладение способом выявления отличия текста от предложения и от набора предложений; сформированность предпосылок к овладению учебной деятельностью; появление  навыков сотрудничества.
Метапредметные:
личностные:  формирование интереса к урокам русского языка, готовности преодолевать школьные затруднения;
регулятивные: формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность, развивать умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности;
познавательные: развивать умения анализировать с целью выделения главных признаков текста, обобщать,  сравнивать, строить  логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли;
коммуникативные: осознавать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, монологической и диалогической речи.

title: Технологическая карта урока русского языка на тему : Знакомство с понятием «текст». (А если одного предложения мало?)


extracted_text:
Арышева О.С.
преподаватель учебных дисциплин и профессиональных модулей
ГПОУ «АнжероСудженский педагогический колледж»
Г.АнжероСудженск, Кемеровская область
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов в формировании
профессиональных компетенций у студентов
Требования   работодателей   к   подготовке   современного   специалиста
ориентированы   на   профессиональную   самостоятельность,
  постоянную
потребность   в   повышении   профессиональной   квалификации   и   творческий
подход к специальности.
Профессиональный   рост   специалиста   зависит   от   умения   проявить
инициативу, решить нестандартную задачу, от способности к планированию и
прогнозированию   самостоятельных   действий.   Стратегическим   направлением
повышения качества профессионального образования в этих условиях является
оптимизация системы управления учебной работой студентов, в том числе и
самостоятельной.
Трудности внеаудиторной самостоятельной работы студентов возникают
не только в содержании подготовки кадров, но и в подходах к поиску форм
организации образовательного процесса, в которых предусматривается усиление
роли   и   постоянной   оптимизации   самостоятельной   работы   студентов   (СРС),
диктует   и   внедрение   новых   федеральных   государственных   образовательных
стандартов   среднего   профессионального   образования.   При   реализации   ФГОС
специальности   «Дошкольное   образование»   у   обучающихся   необходимо
сформировать   не   только   профессиональные   компетенции,   но   и   общие,   т.е
студенты   обязаны   самостоятельно   осуществлять   поиск,   анализ   и   оценку
информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального   и   личностного   развития;   использовать   информационно
коммуникационные   технологии   для   совершенствования   профессиональной
деятельности;   самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного   развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать
повышение   квалификации;   осуществлять   профессиональную   деятельность   в
условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
Все   вышеперечисленные   компетенции   созвучны   с   задачами,   которые
ставятся при организации самостоятельной работы студентов, и которые могут
быть   сформированы   не   только   во   время   аудиторных   занятий,   но   и   при
самостоятельной работе студентов во внеурочное время.
В  настоящее  время самостоятельная работа  студентов  рассматривается
как один из основных компонентов образования, поскольку именно она создает
базу   непрерывного   образования,   возможность   постоянно   повышать   свою
квалификацию, формирует готовность к самообразованию.
В условиях интенсивно развивающейся информатизации общества одним
из эффективных методов организации самостоятельной работы как аудиторной,
так   и   внеаудиторной   является   использование   информационно
коммуникационных технологий (ИКТ).
В нашем колледже широко используются задания и формы организации
внеаудиторной   самостоятельной   работы   студента   с   использованием   ИКТ,   а
именно:
– поиск информации в сети Интернет и обработка этой информации;
– подготовка презентаций для сообщений;
–   составление   и   заполнение   таблиц   с   привлечением   информационных
ресурсов;
–   подбор   графических   изображений   и   видеороликов   по   предложенной
теме в сети Интернет; –   разработка   проектов,   при   работе   над   которыми,   студенты
демонстрируют   знание   и   навыки   владения   компьютером   и   поисковыми
системами для поиска, ввода и редактирования информации;
– тестирование в целях контроля и самоконтроля;
– подготовка курсовых и дипломных работ в электронном виде;
– составление библиографического списка.
При подготовке к лекционным и практическим занятиям по дисциплине
МДК 02.03 «Теоретические и методические основы организации продуктивных
видов   деятельности   детей   дошкольного   возраста»  в   рамках   реализации
образовательной   программы   «Дошкольное   образование»,
  студентам
предоставляется   возможность   самостоятельной   подготовки   отдельных   тем   и
вопросов   с   использованием   презентационных   технологий,   сопровождающих
изложение учебного материала.
В   рамках   работы   МДК   02.03  «Теоретические   и   методические   основы
организации   продуктивных   видов   деятельности   детей   дошкольного   возраста»
обучающиеся   ведут   активную   исследовательскую   работу   по   изучению   видов
продуктивной   деятельности   детей   в   ДОУ.   В   процессе   работы   обучающиеся
работают   с   сайтами   детских   садов   и   ресурсами   электронной   системы.
Исследуемый материал обобщается и представляется в виде презентаций.
Одной   из   форм   организации   самостоятельной   работы   студентов,
применяемой в колледже, является использование автоматизированной системы
управления  Moodle  (система   дистанционного   обучения).   В  Moodle  создан
дистанционный курс по дисциплине МДК 02.03 «Теоретические и методические
основы   организации   продуктивных   видов   деятельности   детей   дошкольного
возраста». Размещены лекционный материал, практический материал, тестовые
задания,  презентации,  вопросы   и   задания   для   подготовки   к   самостоятельной
внеаудиторной работе. У каждого студента имеется логин и пароль для доступа в свой личный
кабинет.
При планировании объема времени, отведенного на работу по дисциплине,
подготовка   внеаудиторной   самостоятельной   работы   выстраивается   в
соответствии с рекомендуемыми видами заданий, согласно примерной и рабочей
программе учебной дисциплины. В своей работе мы постарались эффективно
организовать,   замотивировать   студентов   к   ее   выполнению.   Самый   сильный
мотивирующий   фактор      подготовка   к   дальнейшей   эффективной
профессиональной деятельности. Если студент знает, что результаты его работы
будут   использованы   в   методическом   пособии,   при   написании   курсовой   или
  квалификационной   работы,   при   подготовке   публикации,   для
выпускной
портфолио,   для   сдачи   квалификационного   экзамена,   для   успешного
прохождения   практики,   то   отношение   к   выполнению   задания   существенно
меняется в лучшую сторону и качество выполняемой работы возрастает.
Например,   по   МДК   02.03   «Теоретические   и   методические   основы
организации   продуктивных   видов   деятельности   детей   дошкольного   возраста»
студенты   в   ходе   выполнения   самостоятельной   внеаудиторной   работы
закрепляют   полученные   знания,   систематизируют   их   и   профессионально
применяют  их  на  практике   с  детьми. К  примеру,  в ходе  выполнения  такого
задания   как   отработка   техники   показа   рисования   для   детей     дошкольного
возраста   (по   своей   возрастной   группе),   студентам   необходимо   изначально
подобрать техники рисования по своей возрастной группе, проанализировать их,
затем подбирают материал, который был бы доступен детям, и самостоятельно
их выполняют, перед тем как учить детей рисовать. Когда же они выходят на
практику к детям, им легко проводить разные виды деятельности, которые уже
самостоятельно отработали в «домашних» условиях.
Другим   примером   может   служить,   отработка   определенных   навыков
работы над собой. К примеру, в подготовке презентации «Имидж воспитателя», студентам необходимо осуществить поиск информации, дать анализ и оценку
внешности педагога, а затем продемонстрировать данный материал на практике.
В заключении можно отметить, что рациональное  управление процессом
обучения   обеспечивает   становление   специалиста,   отвечающего     требованиям
социального   заказа.   Продуманное   привлечение   студентов   к   поиску   способов
овладения   специальными   приемами   учебной   деятельности,   направленные   на
качественное   усвоение   учебного   материала,   развивает   их   инициативу,
деловитость   и   самостоятельность.   Поэтому   самостоятельная   внеаудиторная
работа   является   главным   резервом   повышения     эффективности   подготовки
специалиста.

file_name: Внеаудиторная самостоятельная работа студентов Арышева О.С..docx


extracted_text:
Лекционный материал для уроков технологии в 10 классе по разделу:
«ТЕХНОЛОГИЯ И ТРУД КАК ЧАСТЬ  ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ»
Лекция № 4 к уроку по теме: «Современные технологии на рынке товаров и услуг».
Цель : сформировать у учащихся представление о технологической культуре, технологии
ее видах; ознакомить с технологическими  укладами, обозначить связи технологии с
наукой, техникой и производством; развивать познавательный интерес  к наукоемким
технологиям; способствовать формированию технологической культуры
Раньше люди нуждались в продуктах, чтобы выжить.
Теперь продукты нуждаются в людях…
Николас Джонсон
Темп изменений, происходящих в экономике, все время возрастает. Сегодня новые
продукты создаются очень быстро. В таких условиях роль маркетинга принципиально
меняется, а управление им становится качественно другим. Лидеры ближайшего будущего
 это компании, которые умеют мгновенно реагировать на краткосрочные запросы рынка,
тут же преобразовывать их в товары и услуги и быстрее других доставлять их
потребителю. В сфере производства мир стоит перед лицом отказа от массового
производства, которое сформировалось ещё в конце XIX  начале XX века. На смену
массового производства идет новый тип производства. Этот новый тип производства
принципиально меняет саму цель производственного процесса. Здесь традиционная задача
изготовления большого числа однотипных изделий, удовлетворяющих требованиям
технической документации, из коих потребитель должен выбрать наиболее подходящие
для него, заменяется задачей изготовления именно такого изделия, какое нужно каждому
данному потребителю, и именно в том количестве, какое требуется, и как раз тогда, когда
надо. В современном бизнесе происходит смещение приоритетов от "функциональных" к
"инновационным" продуктам. Функциональные продукты служат удовлетворению
насущных потребностей и покупаются, в большинстве случаев, без оглядки на место
приобретения (понадобилось  увидел  купил). На них существует более или менее
предсказуемый спрос, а их жизненный цикл длится относительно долго. Конкурентам
легко их имитировать, а следовательно, их трудно сделать высокорентабельными.
Инновационные продукты, напротив, представляют собой последнее слово техники или
моды, спрос на них трудно предсказать, а их жизненный цикл значительно короче. В
качестве компенсации за риск и краткость существования такого товара его производитель
получает относительную свободу от конкуренции и связанную с этим возможность
добиться более высокой рентабельности. В пределе современные средства
телекоммуникаций (например, с применением Интернет) позволяют перейти к
непосредственному индивидуальному контакту, практически, с каждым клиентом
компании. Современный маркетинг эволюционирует от массового маркетинга к
маркетингу взаимоотношений.
Современные технологии маркетинга
Ситуация на рынках стремительно меняется. Вопервых, наблюдается взрывной рост
предложения, что выражается как в резком увеличении количества товарных групп, так и в
их наполнении. Товарное изобилие заставляет компании предпринимать определенные
усилия, чтобы удержаться на рынке.
Вовторых, в условиях товарного изобилия потребитель становится все более искушенным.
Классический подход в сегментировании зачастую не срабатывает. В настоящее время целесообразно говорить уже не о сегментах, а о фрагментах потребителей (очень
маленьких сегментах, которые объединяет наличие общей для всех мотивации высокого
уровня).
Втретьих, происходит изменение информационного поля, которое выражается во
фрагментации каналов информации (появлении новых каналов и новых возможностей при
использовании старых каналов донесения информации до потребителя: Интернет
маркетинг, электронные табло и т.д.). Вчетвертых, это внутрикорпоративный прессинг и
желание руководства и собственников повысить эффективность бизнеса. Проводится
агрессивная маркетинговая политика, которая зачастую не приносит ожидаемых
результатов.
Перечисленные изменения бросают компаниям "вызовы" и требуют поиска "выходов", как
ответов на эти вызовы.
Первой проблемой является привлечение внимания потребителя к товарам фирмы. В
условиях жесткого информационного давления это становится непростой задачей.
Другой проблемой является осуществление выбора и принятие решения о покупке в
данный момент времени (что выбрать и когда?). Люди часто откладывают совершение
покупки в надежде на более выгодное предложение в будущем. Необходимо найти способ
подтолкнуть потребителя сделать покупку уже сейчас.
Третьей проблемой является фрагментация коммуникационных стратегий.
Информационное поле, с одной стороны, становится очень разрозненным, а с другой
стороны, очень насыщенным. В этих условиях выбрать свою коммуникационную стратегию
становится непросто.
Наиболее действенные, эффективные решения и/или инструменты следующие.
1) Первым решением в этих случаях является уникальность продукта;
2) Второе решение это управление восприятием цена/качество (распродажи, скидки и т.п.);
3) Третье решение человеческие слабости. В зоне комфорта и удовольствия человек
значительно легче принимает решение о покупке;
4) Следующим решением или инструментом является доверие и возможные пути его
формирования: личный опыт, брэнд (который зачастую подменяет личный опыт).
Коммуникативные современные технологии на рынке
Коммуникация  это универсальная и одна из самых основных характеристик как
человеческого общения, так и деятельности любых организаций. Сфера ее применения
весьма широка, поскольку без коммуникации не обходится ни один акт социального
взаимодействия в обществе. Маркетинговые коммуникации как один из инструментов
маркетинга предназначены для передачи информации, сообщения от отправителя к
получателю. Это очень сложный процесс, который зависит о социальной среды, в которой
он протекает, от людей, отправляющих информацию, от целенаправленности этой
информации, от того, каким способом она будет отправлена. Важность коммуникаций в
предпринимательской деятельности обусловливается тем, что:
1) коммуникация является источником и носителем информации;
2) участники коммуникации получают информацию посредством общения с коллегами
внутри и вне своих организаций;
3) коммуникация выступает в качестве инструмента высокой эффективности при
реализации разрабатываемой стратегии предпринимательства.
Комплекс маркетинговых коммуникаций осуществляет и структуру продвижения т.е.
такое сочетание инструментов продвижения, которое создает наиболее рациональную
форму воздействия на покупателей при информировании их о товаре или услуге.
Структура продвижения позволяет использовать наиболее важные преимущества каждого
из инструментов продвижения, обеспечивать функциональное взаимодополнение
комплексного инструментария и благодаря этому создавать синергетический эффект коммуникативного микса. В современных условиях процесс продвижения продукта или
услуг на рынок, на котором присутствует множество аналогичных товаров или услуг
отечественных конкурентов, а также импортных, является для многих компаний
затратным, длительным и сложным. И службы маркетинга используют в своей
деятельности с целью продвижения продукции предприятий на современные рынки
различные методы маркетинговых коммуникаций.
Маркетинговые коммуникации – это постоянное управление продвижением своей
деятельности к потребителю и клиентам с целью:
1. Информировать перспективных потребителей о своем продукте, услугах, условиях
продаж;
2. Убедить перспективных потребителей отдать предпочтение именно этим товарам и
маркам, делать покупки в определенных магазинах и так далее;
3. Мотивировать перспективных потребителей к тому, чтобы они действовали, не
откладывая покупку на будущее.
Маркетинговые коммуникации делятся на личные и безличные коммуникации. К личным
коммуникациям относятся персональная продажа и связи с общественностью (паблик
релейшенз). К безличным коммуникациям можно отнести рекламу и мероприятия по
стимулированию сбыта.
К современным методам продвижения товара можно также отнести Интернет, Брендинг,
Франчайзинг, Телемаркетинг, Мерчендайзинг, Выставки, Рекламу и другие методы.
Современные технологии продвижения товаров.
Интернет – как виртуальный рынок сбыта товаров и услуг
Интернет является новым, самым быстрорастущим и невероятно привлекательным для
любого вида бизнеса виртуальным рынком сбыта товаров и услуг. Вобрав в себя
характеристики многих традиционных средств коммуникации и, в то же время, не являясь
их суммой, Интернет представляет собой не копию, а альтернативу реальному миру.
Революционное влияние Интернета на современное общество и, в том числе на маркетинг,
невозможно переоценить. Оставаясь самой быстро развивающейся технологией, Интернет
коренным образом меняет установившиеся представления о практике маркетинга, и перед
маркетологами открываются новые горизонты.. Компании могут создавать в Интернете как
виртуальные магазины, функционально ничем не отличающиеся от обычных, так и
представительские сайты рекламноинформационного характера.
Актуальность Интернет магазинов и ярмарок.
Во всем мире уже наряду с традиционными магазинами и ярмарками активно развиваются
Интернетмагазины и ярмарки (виртуальные ). Традиционные магазины и  ярмарки – это
дорогостоящее мероприятие. В США прямые издержки, связанные с проведением
традиционных ярмарок, ежегодно превышали 53 млрд. долларов. Свыше 80 % от общих
расходов на участие компании на такой ярмарке связано с местом ее проведения, что
включает аренду ярмарочной площади, услуги организаторов, устройство своего павильона
и его текущее обслуживание, время работы и командировочные расходы собственных
сотрудников, а также транспортные расходы. Учитывая эти обстоятельства, в развитых
странах фирмы отдают предпочтение Интернетмагазинам и ярмаркам и это направление
получило большую популярность. Теперь и нашей стране предприятия и предприниматели
получили возможность участвовать в Интернет магазинах и ярмарках. В системе
Межрегиональной Интернетторговой сети впервые в нашей стране начали
функционировать полнофункциональные Всероссийские Интернетторговли, где имеются
возможности заключения сделок в электронном виде, используя электронную цифровую
подпись.
Выставка – один из современных методов продвижения товаров. Тысячи предприятий представляют и продают свои товары на выставках и ярмарках, что
позволяет им продемонстрировать товар, предложить необходимую информацию, ответить
на вопросы, сравнить соперничающие торговые марки, выписать заказы и способствовать
появлению новых потенциальных клиентов.
Ярмарка – это большая выставка, где производители различных товаров данной отрасли
промышленности представляют свои изделия покупателям, а также другим
представителям отрасли. Компании тратят на выставки более 9 млрд. долларов ежегодно, а
выставки дают свыше 70 млрд. долларов продаж в год. Некоторые компании, особенно те,
которые работают на рынках высоко технологичных товаров, направляют на выставки
большую часть своих маркетинговых бюджетов и усилий по планированию коммуникаций.
Торговая марка – это совокупность товарного знака (названия товара и его визуального
исполнения) и круга ассоциаций, возникающих у потребителя при упоминании данного
товара. Построение и поддержание в сознании потребителя положительного образа товара,
т. е. создание успешной торговой марки, позволяет производителям решать четыре
основных задачи:
 Конкурировать и занимать сильную конкурентную позицию по отношению к другим
производителям в своем регионе;
 Выходить со своим товаром на другие регионы и успешно конкурировать с уже
присутствующими на этих рынках марками;
 Выходить на рынки крупных городов и, в первую очередь, на рынок Москвы,
поскольку только на рынке Москвы реализуется до 30 % всего товарооборота
России;
 Реализовывать продукцию с более высоким уровнем прибыли за счет
позиционирования товара в более высоком ценовом сегменте.
Сегодня уже многие компании поняли необходимость создания собственных торговых
марок, но очень не многие из них представляют процесс создания марки и вывода товара на
рынок от начала до конца. Самое главное условие успешного проникновения в торговые
сети таких регионов – это, вопервых, продуманная система названия и упаковки, во
вторых, качественное исполнение упаковки и, втретьих, системная рекламная поддержка
товар. Торговая марка – это название, термин, символ или специальный знак, который
позволяет идентифицировать товары или услуги одного продавца от товаров или услуг
другого. Торговая марка – собственное имя товара, оно указано на упаковке. Торговый
знак – это официально зарегистрированная торговая марка.
Брэнд – не просто зарегистрированная торговая марка, это торговая марка успешная,
популярная, имеющая стабильный круг лояльных потребителей. Популярность марки
предполагает его известность и употребление значительным числом людей. На российском
рынке сегодня ведутся настоящие патентные войны за торговые марки – известные и не
очень известные. Механизм урегулирования споров по поводу торговых марок в России
только отрабатывается. Немаловажной является проблема возможности отстранения от
конкурентов, производящих одноименный товар. Итак, что же должна «уметь» хорошая
торговая марка? Она должна:




подчеркивать характеристики продукта – его выгоды, свойства, использование,
действие, результат применения;
быть простой для произнесения, написания, запоминания;
быть оригинальной, эффективной, привлекать внимание потенциального
потребителя;
концептуально подходить для новых продуктов, которые могут быть добавлены в
продуктовую линию; 
быть патентоспособной, чтобы не допустить ее использование другими
производителями.
Франчайзинг.
Франчайзинг (от франц. franchir – право на свободу ведения какойлибо деятельности)
был придуман в средневековой Англии. У монархов туманного Альбиона была весьма
распространена традиция даровать знати право на сбор налогов, проведение ярмарок,
организацию базаров и участие в других, не менее выгодных предприятиях. Взамен
монаршей милости подданные были обязаны отдавать часть выручки. Сегодня франчайзинг
– организация бизнеса, при котором владелец бренда (франчайзор) передает
предпринимателю или компании (франчайзи) право на продажу продукта или услуг под
своей торговой маркой. Обычно вместе с брендом франчайзи предоставляется и
технология продажи товаров или услуг. Взамен франчайзи обязуется работать по заранее
определенным законам и правилам ведения бизнеса, которые устанавливает франчайзор..
Сегодня, пожалуй, нет области, где бы ни использовался франчайзинг. По его системе
открываются отели и магазины, прачечные и химчистки, пункты автосервиса и рестораны,
кафе быстрого обслуживания и салоны красоты, ремонтные мастерские и оздоровительные
центры, развлекательные клубы и туристические агентства. Всего по данным
Международной ассоциации франчайзинга, лицензированию поддаются 70 видов
деятельности.
Телемаркетинг.
Телемаркетинг (телефонный маркетинг) – это использование телефона и
телекоммуникационных технологий совместно с системами управления базами данных для
продажи товаров и услуг по телефону, организации телефонных центров обслуживания,
проведении маркетинговых опросов, сбора и обработки необходимой информации. По
мнению многих специалистов, в настоящее время телемаркетинг в России еще не вышел из
зачаточного состояния. Толькотолько появились настоящие callcenter (компании,
располагающие специальным оборудованием, большим количеством телефонных линий и
штатом специально подготовленных операторов). Пока телемаркетинг в полном его объеме
используют либо крупные российские, либо западные
Мерчендайзинг – искусство торговать.
Понятие мерчендайзинг происходит от английского «merchandising»  искусство торговать.
Проще говоря, мерчендайзинг – это комплекс мероприятий, производимых в торговом зале
и направленных на продвижение того или иного товар, марки, вида или упаковки,
результатом которого всегда является стимулирование желания потребителей выбрать и
купить продвигаемый товар. За границей первыми стали применять мерчендайзинг
наиболее организованные розничные торговцы, коими были сети супермаркетов. Причем
делали они это не для производителей товаров. Было замечено, что, облегчив поиск и
выбор товара, превратив процесс выбора и покупки в увлекательное занятие и, таким
образом, увеличив время пребывания покупателя в торговом зале, можно получить
дополнительный эффект. В функции мерчендайзера входит также корректировка
розничных цен на товар: он следит за конкурентоспособностью, консультирует продавцов
по поводу оптимального размера торговых надбавок. Для того чтобы выполнить все эти
задания, мерчендайзер хотя бы один раз в неделю объезжает все закрепленные за ним
магазины (в среднем пять и более точек в день). Положение дел в каждом из них он
фиксирует в специальном паспорте. По результатам поездок мерчендайзер еженедельно
представляет в отдел маркетинга фирмы отчет, в котором отражается изменение ситуации
на рынке продаж данного вида продукции: наличие или отсутствие спроса, цены,
устанавливаемые конкурентами на подобные товары и т. п. Требования, предъявляемые к
кандидатам на эту должность, продиктованы ни чем иным как заботой о имидже своей
фирмы: презентабельная внешность, коммуникабельность, высшее или неоконченное высшее образование (охотно берут студентов), возраст от 20 до 30 лет, высокая
работоспособность, базовое знание английского языка, водительские права категории В,
обучаемость.
Реклама –современная технология продвижения товара.
Реклама, которая когдато была малопредсказуема, после наработки правильных к ней
подходов, превратилась в один из самых надежных видов бизнеса. Реклама – это умение
продавать. Ее методы воздействия совпадают с методами, которыми пользуется хороший
продавец в торговом зале. Успех или неудача в обоих случаях вызваны одними и теми же
причинами. Поэтому любой вопрос рекламы должен рассматриваться через призму
способов продаж. Единственная цель рекламы – продаж товара. Реклама будет окупаемой
или не окупаемой в зависимости от реальных цифр продаж. Реклама – это не «вещь в себе».
Она не предназначена для того, чтобы щеголять перед публикой. Она не является
вспомогательным методом для других методов продаж. На рекламу необходимо смотреть
как на нового продавца. Прибыль от рекламы необходимо сопоставлять с прибылью от
других способов продаж, а стоимость затраченных усилий соотносить с полученным
результатом. Особенность рекламы – в ее масштабе. Реклама – это работа продавца в
многократном увеличении. Казалось бы, реклама заполонила все – телевизионный эфир,
улицы, прессу, транспорт. Но каждый день находятся новые возможности для донесения
потребителю информации об исключительных свойствах товара или услуги. И где бы вы ни
были – всюду вас окружают воззвания, слоганы и привлекающие внимание сюжеты. И люди
читают, поглощают, осмысливают. Читают везде – в метро или на автобусной остановке, в
любимой газете или супермаркете. Реклама призвана затронуть личный интерес человека в
решении проблемы, в удовлетворении потребности. Реклама способна предъявить
аудитории чтото новое, разбудить ее любопытство, она информирует потребителя о
достоинствах рекламируемого товара или услуги и является современным методом
продвижения товаров.
Успех в бизнесе – успех на рынке
Успех в бизнесе – это успех на рынке. Не только производственные сложности ведут к
тому, что фирмы выходят из бизнеса, а еще и неэффективный маркетинг.Многие считают,
что маркетинг – это искусство, а для того чтобы эффективно управлять, нужен талант.
Возможно, это так, но искусство маркетинга основывается на определенном наборе
научных методов и точных правил, которые в свою очередь, принято считать отправными
точками и необходимо знать.
Делая вывод об эффективности любых современных технологий на рынке продвижения
товаров, хочется подчеркнуть, что любое мероприятие должно быть просчитано заранее,
учтены все факторы, которые могут повлиять на маркетинговый проект, ведь одно
неосторожное решение может привести предприятие к большим потерям, а правильно и
вовремя организованное – к получению дополнительной прибыли.
Список используемой литературы
1. Котлер Ф. «Маркетинг. Менеджмент», СП., 2000, с. 517535
2. Кондырева С. «Особенности формирования национального брэнда в России», Ж.
Маркетинг и маркетинговые исследования в России № 3, М., 2001
3. Комарова Н. «6 математических законов маркетинга», Ж. Маркетолог № 4, 2002, с. 51
52
4. Литвинов С. «Подготовка к сезонным продажам. Законы мерчендайзинга», Ж.
Маркетолог № 4, 2002, с. 1520
5. Макиенко И. И. «Поведение потребителей в Интернетсреде», Ж. Маркетинг и
маркетинговые исследования № 4, 2003 г, с. 816
6. Мамонова А. «Предвкушение продажи», Ж. Маркетолог № 4, 2002, с. 4749
7. Мельников А. «Анализируй это! Особенности рекламных коммуникаций в России», Ж.
Маркетолог № 9, 2003, с. 3839
8. Нищев С. «Методы оценки эффективности» Ж. Маркетолог № 9, М., 2003, с. 5564
9. Орловская Л. «Маркетинговые коммуникации», Ж. Маркетолог № 4, 2002, с. 47
10. Росситер Дж., Перси Л. «Реклама и продвижение товаров», СП., 2000, с. 139147
11. «12 историй о франчайзинге», product\брендинг, Ж. Маркетолог № 9, 2003, с. 410
12. Хопкинс Клод «Реклама. Научный подход», М., «АльфаПресс», 2000, с. 1419
13. Интернет.

file_name: 4.Современные технологии на рынке товаров и услуг.docx

intro:
Лекционный материал для уроков технологии в 10 классе по разделу: «ТЕХНОЛОГИЯ И ТРУД КАК ЧАСТЬ  ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»
Лекция № 4 к уроку по теме: «Современные технологии на рынке товаров и услуг».
Данный материал дает возможность сформировать у учащихся представление о технологической культуре, технологии ее видах; ознакомить с технологическими  укладами, обозначить связи технологии с наукой, техникой и производством; развивать познавательный интерес  к наукоемким технологиям; способствовать формированию технологической культурыДанный материал дает возможность сформировать у учащихся представление о технологической культуре, технологии ее видах; ознакомить с технологическими  укладами, обозначить связи технологии с наукой, техникой и производством; развивать познавательный интерес  к наукоемким технологиям; способствовать формированию технологической культуры