extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 63 г.о.Тольятти
 КОНСПЕКТ ОТКРЫГО УРОКА
по теме «Домашние животные»
5Г класс 23.03.2011
учитель: Миронова Снежана Юрьевна
технология: технология критического мышления с использованием метода фишбоун (рыбья кость)
тип урока: систематизация и обобщение изученного материала КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА английского языка по теме»Домашние животные» 5Г класс 23.03.2011  , учитель:
Миронова Снежана Юрьевна, тип урока: систематизация и обобщение изученного материала, технология критического
мышления с использованием метода фишбоун (рыбья кость)
Тольятти 2011

ЦЕЛИ УРОКА:
1.   Образовательная:   развитие   навыков   подготовленной   монологической   речи   по   теме   (описание   домашних   и   диких
животных), развитие навыков аудирования по теме, совершенствование навыков чтения и говорения на основе построения
смысловой схемы  с использованием технологии критического мышления.
2.   Развивающая:   развитие   мыслительных   операций   учащихся,   использование   связей   с   предметами   «География»,
«Природоведение», «Основы безопасности жизнедеятельности» для развития кругозора учащихся.
3. Воспитывающая: воспитание позитивного отношения к себе и окружающему миру, охрана и укрепление физического и
психического здоровья детей.
Оборудование урока:
1. интерактивная доска
2. компьютерная презентация урока
3. раздаточный учебный материал с текстом для чтения
4. творческие работы учащихся (постеры) по теме
5. раздаточные листы для составления плана для чтения и говорения.
Урок посетили: Директор   МОУ   СОШ   №63   Постнова   В.Л.,   зам.директора   по   УВР   Инкина   З.М.,   руководитель   метод.объединения
учителей иностранных языков Щелкунова Н.С., учителя английского языка Войтик Н.В., Выборнова О.В., Феоктистова
Н.И., родители учащихся Алексеева Е.М., Вершинина К.Н., Рахманина Т.П..
Ход урока:

№
п/п
1
Этапы работы
Содержание этапа
Деятельность учителя
Речь учителя и деятельность учащихся

быть
Организационный момент (3 мин):
   постановка   цели,
  которая
должна
достигнута
учащимися на данном этапе урока
(   что   должно   быть   сделано
учащимися,   чтобы   их   работа   на
уроке была эффективной);

   определение   целей   и   задач,
которых учитель хочет достичь на
данном этапе урока;

Учащееся на этом этапе урока
должны
принять
деятельностное   участие   в
формулировке   задач   урока   и
его конечного результата.
Цель:
  привлечь   учся   к
совместной   постановке   цели
урока.
Задачи:   провести   связь   с
предыдущими
уроками,
ознакомить
с
содержанием   урока   на   основе
сделанных
ими
самостоятельных   выводах   по

учся

Teacher: Good morning, children!
Students: Good morning, teacher!
Teacher: Thank you, sit down. What is the date
today?
Student 1: Today is the 23d of March.
Teacher: Very good. And what is the day today?
Student 2: Today is Wednesday.
Teacher: Yes. And who is absent today?
Student 3: Nastya Sychyova is absent today. All
the others are present.
Teacher:  Fine. Let’s start our lesson today with
listening to the song “Amazing animals”.
Students: (listening)
Teacher:    So, What is the topic of our lesson
today?
Student 4 (looking at slide 1): Pet and animals.    описание   методов   организации
работы   учащихся   на   начальном
этапе урока, настроя учеников на
учебную деятельность, предмет и
тему   урока   (с   учётом   реальных
особенностей   класса,   с   которым
работает педагог)
2
Активизация   знаний   учащихся
(17 мин)
   определение   целей   и   задач,
которых учитель хочет достичь на
данном этапе урока;
 описание критериев достижения
целей   и   задач   данного   этапа
урока.
задачам урока.

метод
–
Основной
фронтальная работа с классом
при помощи беседы по задачам
урока. Учся настраиваются на
учебную   деятельность   во
время   вводной   беседы.   На
доске   представлен   слайд   с
темой урока.
На   этапе   активизации   знаний
учащиеся   должны   назвать
животных на основе слайдов и
представить   подготовленное
монологическое   высказывание
с демонстрацией постеров.
Учся должны самостоятельно
высказываться   по
теме
«Описание   животного»   в
объёме   810   предложений
(название,   место   обитания,
размер,   цвет,   части   тела,
питание,
  которые
включают структуры: This is a,
  умения),
Teacher:  Right you are.
The topic of our lesson today is pets and animals.
This   is   our   final   lesson   on   this   topic   because
you’ve learned a lot about animals and we will
listen to your stories about some wild animals and
your pets.  Animals are very important in people’s
life and we must love and protect them. That is
why our special gust Doctor Ay Bolit will tell us
who to take care of them.
Teacher:  Well, now look at slide 2. You see that
there  are  two groups  of  animals:  domestic and
wild. Domestic animals live together with people.
Wild animals don’t. What wild animals do you
know?
Student 1 (looking at the slide): A bear, a tiger, a
lion, a  snake, a wolf, a monkey, a panther.
Teacher:  And   do   you   know   any   other   wild
animals?
Students (in turn): A frog, a crocodile, a giraffe,
a camel, a rhino, a leopard, a deer, an elephant.
Teacher: Very good. And what animal is this?
Students: A tiger
Teacher:  Yes. Sasha Uchaev, tell us what you
know about tigers.
Student 1:Tigers are from Asia. They live in the it  is  from,  it  is,   it  eats,   it   has
got, it can.
forests.   They   are   big   cats.   They   have   got   big
heads, small ears and small eyes. They are orange
and black. Tigers have got long legs and a long
body. Tigers can be three meters long. Tigers eat
big animals. They hunt every day. Tigers have
one to three babies. Now tigers are very rare.
Teacher: Thank you. Now look at slide 4. What
animal is this?
 Students: A lion
Teacher: Yes. Ivan Pechyonkin wants to tell you
about this animal. Please, Ivan
Student   2:Lions   live   in   Africa.   Lions   are   big.
They have got a big body. Their body is 3 meters
long. Lions can run and jump. Lions are yellow or
brown. Lions hunt big animals: zebras, giraffes,
antelopes. Lions have one to five babies. Lions
are very rare.
Teacher: Thank you. Now look at slide 5. What
animal is this?
Students: An elephant
Teacher:  Yes.   Listen   to   Georgiy   Shcherbakov
who will tell you about elephants.
Student 3: Elephant is the biggest animal in the
world. Elephants are from Africa and India. They
have got big ears, a big body and a long trunk.
Elephants are very intelligent animals. They can
work and help people. Sometimes they act in the circus. Elephants are very strong animals. They
live   70   years.   They   have   got   one   baby.   Now
elephants are very rare.
Teacher: Ok. Now look at slide 6. What animal
is this?
Students: A giraffe.
Teacher:  You are absolutely correct. Bekin Ilia,
what do you know about this animal?
Student 4: This is a giraffe. The giraffes are from
Africa. They are very big and high. They have got
long legs and a long neck. They have got small
head, small ears and small eyes. They are brown
and yellow. Giraffes don’t hunt. They eat grass
and   leaves   of   trees.   Giraffes   have   one   baby.
Giraffes   live   in   zoos.   I   think   giraffes   are   very
friendly.
Teacher:  Thank   you   very   much.   It   was   very
interesting to know about these wild animals. So,
some animals live and work like people. That is
why   we   have   proverbs   about   animals   and
compare them to people. For example, in slide 7
you see a lion. People say “As brave as a lion”. It
means “Храбр как лев”. And in slide 8 you can
see a bee. The proverb is “As busy as a bee”. It
means “Трудолюбив  как  пчела”.But if there is
much   in   common   between   people   and   wild
animals,   can   people   be   friendly   with   wild animals?
Students: Yes, no
Teacher:  If there is a disagreement look at the
next slide (9). Whom do you see?
Students: Mowgli and Kipling
Teacher:  Right   you   are.   It   is   a   famous   writer
Rudyard Kipling and Mowgli, the main character
of his book “The Jungle Book”. Liza, what can
you comment on the slide?
Student 5:  Rudyard Kipling (18651936) was a
famous English poet and shortstory writer. He
was born in Bombay and was taken to England
when he was five years old. Kipling is best known
for   “The   Jungle   Book”   (1894).   The   main
character of this book is a boy, Mowgli by name,
who has no family. He lives in the forest among
animals. Mowgli becomes friendly with animals
and they love him because he is brave, strong,
clever and very kind.
Teacher:  Thank you, Liza. So, many years ago
people started to live friendly with wild animals
and then some wild animals became pets. And
what are pets? What pets do you know? Georgiy,
can you answer these questions?
Student 6:  (looking at   slide  10)   Yes.  Pets  are
animals which we keep at home. They are a cat, a
hamster, a dog, a parrot, a fish, a tortoise, a rabbit, a budgie.
Teacher: Thank you. You know that we all live
in Russia. And it is interesting to know what pets
are popular with Russians. Yuliya, what do you
know about that?
Student 7:   Most people in Russia love animals.
A lot of them have got one pet or more. 45% of
Russians have cats at home (slide 11). People like
cats. In Moscow there is the famous Cat Theatre
(slide12) and it is always full.
Student 8 (Bekin   Ilya):  Dogs   are  popular  too.
(slide 13) 36% of Russians have dogs and there
are dog shows all over the country. The shows
have prizes for different types of dogs. There is
also a dog show programme on TV (slide 14).
Student 9  (Alekseeva Nastya):  Now only 12 %
have   birds   as   pets.   These   are   mostly   budgies
(slide 15). Goldfish are less popular too – only 4
% of Russians have them as pets (slide 16). And
10% of animal lovers have other pets. Some of
these are small, friendly animals such as hamsters
(slide   17)   and   rabbits   (slide   18).   Others   are
dangerous or rare pets like the spider (slide 19).
Teacher: Thank you, children. And who has got a
pet at home? Raise your hands. (Students raising
hands). I see. You are so many. Tell us a few
words about your pets and show your posters. 7 students telling about their pets according to a
plan:
My name is
I am years old
I’ve got a pet
It is a
Its name is
It is
It has got
It can
It does
I love my pet
Teacher:  Very good. All pets have got names.
And now let’s see what are popular names for
pets in Great Britain. Look at slide 20. There you
will   read   popular   names   for   cats,   parrots,
hamsters and tortoises in Great Britain.(4 students
are   reading   aloud).   Have   pets   in   Russia   such
English names? Which ones?
Student 9: Yes, they have. They are Kitty, Lucky
and Tommy.
Teacher:  Thank you. Now it’s time to have a
short   rest.   Let’s   do   our   physical   exercises.
(физпауза). Ok. Many famous people have pets
too. Look at slides 21, 22 and 23 and answer the
questions:
Who can you see? What is he/she?
What pet has he/she got?
Student 1: (slide 21) This is Mr Putin. He is the
Prime Minister of Russia. He has got a dog.
Student 2: (slide 22) This is Queen Elizabeth II.
She is the Queen of the UK. She has got dogs.
Student 3: (slide 23) This is Mr O’Bama. He is
the president of the USA. He has got a dog.
Teacher:  Yes.   Right   you   are.   So   we   see   that
famous people also have got pets and they love
them. Dear Doctor Ay Bolit, how to take care of
pets? What advice can you give us all today?
Student 10:  Yes, good morning, boys and girls.
I’m Doctor Ay Bolit. I know a lot about pets. So
my advice is:
1. Give your pet water and food
every day.
2. Keep your pet clean.
3. Walk with your pet.
4. Train your pet.
5. Play with your pet.
6. Buy your pet safe toys.
7. Some pets need special homes.
Keep them clean.
8. If your pet looks sick, take it to a
vet.
9. Love your pet. 3
Развитие навыков чтения (15 мин)
 постановка конкретной учебной
цели   перед   учащимися   (какой
результат должен быть достигнут
учащимися на данном этапе)
   определение   целей   и   задач,
которые   ставит   перед   собой
учитель на данном этапе урока
10.Remember: all pets need love and
care!
Teacher:  Thank you, Doctor Ay Bolit. I think
your advice is very interesting and important. We
must love our pets.
Teacher:  Many people today don’t keep cats or
dogs as pets. They keep unusual or exotic pets.
What exotic pets do you know?
Student 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8:  pigs, crocodiles,
lions, tigers, monkeys, iguanas, snakes, spiders.
Teacher: That’s right. Now look at slide 24 and
answer the questions.
 What unusual pet do you want to have?
 Is it easy or difficult to have an exotic pet?
 Is it good or bad to have an exotic pet?
Student 1: I want to have a snake.
Student 2: I want to have a spider.
Student 3: I want to have a monkey.
Student 4:  It is easy to have an exotic pet.
Student 5:  It is difficult to have an exotic pet.
Student 6:  It is good to have an exotic pet.
Student 7:  It is bad to have an exotic pet.
Teacher: I see that you have different opinions. If
some of you want to have an unusual pet then we

знакомятся   с
Учащиеся
«необычные,
понятием
экзотические
домашние
животные»,   читают   текст   по
заданной   теме   и   составляют
смысловую   таблицу   (фиш
боун)

Цель:
  научить   учащихся
строить   смысловую   таблицу
(фишбоун)
основе
прочитанного текста
Задачи: подготовить учащихся
к   чтению   текста   по   теме
домашние
«необычные
на путём
животные»

с
ознакомления
лексикой,
дополнительной
ответами   на   предтекстовые
вопросы,
сформулировать
проблемный вопрос, прочитать
текст   с   целью   получения
ответа на проблемный вопрос.

   описание   основных   форм   и
методов
организации
индивидуальной   и   групповой
деятельности  учащихся с учётом
особенностей   класса,   в   котором
работает педагог;
Форма   работы   фронтальная,
индивидуальная, парная.

описание

критериев
определения   уровня   внимания   и
интереса учащихся к излагаемому
педагогом учебному материалу;

Внимание и интерес учащихся
к   излагаемому   материалу
поддерживается
на
достаточном   уровне   при
помощи
межпредметных
связей   с   природоведением,
ОБЖ,   а   также   зоологией   и
географией,
  изучаемыми   в
средних классах. Все учащиеся

have a problem “Is it good to have an unusual
pet?”   We   shall   find   the   answer   in   the   text
“Unusual pets”. Take the handouts and read the
text to yourselves. The time limit is 5 minutes.
Students: (reading the text)
Unusual Pets
Today, dogs, cats, birds are the most popular pets. But some
people keep unusual animals as pets. For example, they keep pigs,
crocodiles,   lions,   tigers,   monkeys,   iguanas   and   even   snakes   and
spiders. The tradition to keep exotic pets is not new. 2,000 years ago
there lived a Roman senator. His name was Crassus. And he loved his
pet moray. Moray is a dangerous fish with sharp teeth. It has no fur,
no purr, no beauty. But the senator loved it, gave it some presents and
the moray could eat out of his hand.
 To have an exotic pet is very funny. You can have lots of
fun to play with animal babies. Exotic pets can also cost much money.
So when your friends visit you and see an exotic pet they say: “Wow!
It’s fantastic” and you feel very proud. But just think of some of the
problems in keeping such pets. For example, monkeys are often ill
and can sometimes be very bad. Lions become large and powerful,
and   can   be   very   dangerous.   If   you're   thinking   of   keeping   a   wild
animal, you may be in surprised. Cute wild animal babies, that can be
wonderful house pets, often become unmanageable and dangerous as
they get older. People who choose unusual pets are often sorry about
it.
Most countries have laws that forbid people to keep wild
animals as pets. Wild animals are much better in their natural homes.
There they have right climate, food, and exercise.
Fortunately, most people stick with the big five: cats, dogs,
fish, birds and small rodents, such as mice and hamsters.
 Vocabulary:
Roman senator – Римский сенатор
moray – мурена
sharp – острый
purr – мурлыканье
proud – гордый включены в работу.
powerful – мощный, сильный
unmanageable – неуправляемый
laws – законы
forbid – запрещать
rodents – грызуны
Teacher:  Ok. So is it good to have an unusual
pet?
Students: No.
Teacher: Yes. It is not good to have unusual pets
at home. But what are your arguments or reasons?
To give arguments we will learn to make a fish
bone today. Look at slide 25. This is a fishbone.
In its head there is a problem, in its tail there is an
answer to the problem. And in the body there are
up bones or arguments FOR and down bones or
arguments AGAINST. First you should copy this
fishbone on the lists of paper. I think 3 minutes
will be quite enough for this activity.
Ok. Now let’s fill in this fishbone. Our problem
is “Is it good to keep unusual pets?” Write this
question in the head. Then next to the first up
bone write the keyword “Pets”. What pets is the
text about?
Student1:Unusual,
Teacher: Yes, and why do people keep them?
Student 2: Because they are exotic and funny.
Teacher:  Right   you   are.   So   write   the   words “exotic, funny” along the first up bone. This is
your first argument For. Now let’s think about
people who have unusual pets. What do they feel?
Why do  they  think  it  is  good  to keep  unusual
pets?
 Student 3: They are happy and proud.
Teacher: Yes. That’s correct. So, write the key
word “People” next to the second up bone and the
words   “happy,   proud”   along   it.   This   is   your
second   argument   FOR.   Very   good.   Now   let’s
think   about   arguments   against.   Write   the   same
keywords “Pets” and “People” next to the first
and the second down bones. And in 2 minutes
write   arguments AGAINST by yourselves. So,
what is your first argument AGAINST under the
keyword “Pets”?
Student   4:
unmanageable.
Teacher:  Yes.   And   what   about   the   second
argument AGAINST? I mean people.
Student 5: Sorry
Teacher:  OK. And there is one more argument
AGAINST   given   in   the   text.   The   keyword   is
“Laws”. What do laws do?
Student 6: They forbid to keep unusual pets.
Teacher:  Fine.   So   write   the   keyword   “Laws”
next   to   the   third   down   bone   and   the   word
  dangerous,
 Ill,
  bad,
  large, “forbid”. This is your third argument AGAINST.
Now   let’s   count   the   arguments.   We   have   2
arguments FOR and 3 arguments AGAINST. So,
how will you solve the problem? Is it good to
keep unusual pets?
 Students: No.
Teacher: Yes, write “No” in the tails. So, making
this fishbone all together we all understand that it
is not good to keep unusual pets at home.
Teacher:  OK.   Now   let’s   talk   on   the   problem
using the fish bone. So, our problem is “Is it good
to keep unusual pets?” Unusual pets are exotic
and funny. But unusual pets are often large, ill,
bad   and   dangerous.   People   are   proud   to   keep
unusual pets. But people are sorry to keep them
too because they have many problems. In some
countries   laws   forbid   to   keep   wild   animals   as
pets. So, it is not good to keep unusual pets at
home.
Now,   students,   discuss   this   problem   in   pairs,
using the fish bone.
Учащиеся   пересказывают   текст   в   парах   с
использованием смысловой схемы «фиш боун»
4
Закрепление   учебного   материала
(7 минут)
 постановка конкретной учебной
цели   перед   учащимися   (какой
результат должен быть достигнут
учащимися на данном этапе)
   определение   целей   и   задач,
которые   ставит   перед   собой
учитель на данном этапе урока
Задача   учащихся   пересказать
прочитанный   ими   текст   с
опорой на   составленную ими
схему «фиш боун»
Цель: закрепить использование
дополнительной   лексики   по
теме   «необычные   домашние
животные»   в   устной   речи   в
форме
монологического
высказывания   с   элементами
рассуждения
Задачи:
практиковать

учащихся   в   составлении    описание   основных   форм   и
методов
достижения
поставленных   целей   в   ходе
закрепления учебного материала

5
  итогов   урока.
Подведение
Задание на дом (3 минуты)
     определение   целей   и   задач,
которых учитель хочет достичь на
данном   этапе   урока   (какой
результат должен быть достигнут
учащимися);

  образца
предложений   по   опорным
словам
Основная   форма   работы   –
работа   в   парах.   Сначала   в
качестве
текст
пересказывает   учитель,   затем
по очереди сильный и слабый
учащийся   в   каждой   паре.   В
заключении
текст
пересказывается
12
учащимися для внимания всего
класса.

Цель:   при   подведении   итогов
урока учащиеся возвращаются
к поставленной в начале урока
цели,   определяют,   достигнута
ли она или нет.
Задачи:
самостоятельное
определение учащимися могут
ли
рассказать
подготовленный   ими   дома
рассказ   о   животном   (диком
или   домашнем)   на   основе
постера,   научились   ли   они
составлять   смысловую   схему
они

Teacher: Итак, а теперь подведём итоги урока.
О чём мы сегодня узнали? Чему мы сегодня
научились?
Учащиеся   говорят   о   том,   смогли   ли   они
выступить с  рассказом о своём домашнем или
диком животном, используя постер, научились
ли   они   строить   смысловую   таблицу   «фиш
боун» при чтении текста и пересказывать текст
по этой таблице. Оценивание учащихся.

Teacher: Well, your home task is to tell about the
problem “Is it good to keep unusual pets” using
the fish bone. You may add your ideas too.

с

«фиш   боун»   и   пересказывать
текст   о   необычных   домашних

животных
помощью
составленной
схемы.
Оценивание   работы   учащихся
на уроке.
В качестве домашнего задания
учащимся
предлагается
составить   развернутый   ответ
по   проблеме   урока,   а   именно
«Хорошо   ли   иметь   необычное
домашнее   животное?»   с
использованием
смысловой
таблицы «фиш боун»
Развёрнутый
по
проблеме   с   использованием
схемы   задаётся   с   целью
развития навыков устной речи
и   закрепления   изученного
материала,
использование
смысловой схемы «фиш боун»
развивает
критическое
мышление   при   выражении
своего мнения по проблемному
вопросу.
При   успешном   выполнении
домашнего   задания   учащиеся
ответ

постановка

целей
самостоятельной   работы   для
учащихся   (что   должны   сделать
учащиеся   в   ходе   выполнения
домашнего задания)

 Определение
целей,
которых   хочет   достичь
учитель, задавая задание на
дом;
   определение   и   разъяснение
критериев успешного выполнения домашнего задания.
осознанно   и   правильно
составляют   пересказ     текста
проблемного характера.

intro: Данная разработка  включает в себя цели и ход урока.Приложены картинки по теме дикие животные .Разработка урока предоставлена на английском языке.Тема урока является актуальной и соответствует календарно- тематическому плану .Прилагается технологическая карта. с описанием затраченного времени на каждый вид деятельности.Разработка выполнена самостоятельно.

title: Разработка урока по английскому  языку по теме Wild Animals


extracted_text:
По страницам английских сказок»
викторина
Цель:
Закрепить знания детьми английских народных сказок, сказок
английских писателей.
Задачи:
1. Развивать речь, память, смекалку.
2. Прививать любовь к чтению, бережное отношение к книгам, чувство
коллективизма.
3. Расширить кругозор учащихся.
4. Повышение интереса учащихся к изучению предмета
Форма проведения: играпутешествие.
Участники: учащиеся 24 классов, учитель.
Материалы для проведения викторины:
конспект,
презентация,
звездочки – обозначения очков,
CD с сопроводительной музыкой,
призы.
Ход мероприятия:
Сегодня мы с вами собрались на встречу со сказками. Вы услышите
много интересного о сказках разных стран. Слушайте внимательно и
постарайтесь побольше запомнить на русском и английском языках,
потому что после сообщения вас ожидает викторина по сказкам.
Никто из нас не вырос без сказок. Сказки – это первое, что
рассказывают детям. Сказки любят все, потому что они учат добру, учат
видеть в жизни, что хорошо и что плохо, что красиво и что некрасиво,
что справедливо и что – нет.
Сказки развивают фантазию. А без фантазии человек не может жить.
Без фантазии он не придумал бы столько чудесных вещей, которые нас
окружают. Придумал в сказке летающий ковер – и появился самолет;
придумал шагающий и плывущий дом – и появился поезд и пароход;
придумал голос, который на другом краю земли слышен,  и появился
телефон.
Сказки учат добру и справедливости, помогать слабым. Так поступают
все добрые герои – добры молодцы, принцы, богатыри или просто
хорошие люди. Кто добрый герой сказки «Айболит»? – доктор Айболит.
Он есть и в английской сказке и называется доктор Дулитл. А называют
его так, потому что он делает (do) добро своим маленьким (little)
друзьям. А кто его маленькие друзья? (Звери). Как поанглийски звери?
(Animals). Злые силы в сказках терпят поражение, даже если они
хитрые и коварные. Как вы думаете, почему? Потому что добро всегда собирает друзей и помощников, а у зла есть только враги.
В сказках часто действуют звери, но они наделены человеческими
характерами и поступают они, как люди. Кто всегда хитрый,
изворотливый и любит обманывать? (Лиса и Кот). Как они называются
поанглийски? (Fox, cat). Кто неповоротливый и глупый? (Медведь). А
поанглийски? (Bear). Кто злой, голодный и коварный? (Волк). По
английски? (Wolf). Кто трусливый? (Заяц). Заяц (кролик) – частый герой
американских сказок и называют его там Brother Rabbit.
Сказки бывают народные и литературные. Народные сказки слагаются
устно и передаются из поколения в поколение рассказами старших. Они
были и есть у всех народов. Такие русские народные сказки как
«Теремок», «Репка», «Волк и семеро козлят» переведены на многие
языки и теперь знакомы детям многих стран. Из них можно узнать много
интересного: как живут, что едят, что носят персонажи в разных концах
света. И какие звери и птицы живут рядом с героями сказок, и какие
деревья и цветы растут там, где живут герои.
«Теремок»  «A Little House in the Wood». Как видите, в английском
языке даже нет такого слова – теремок. Перевод поэтому
описательный.
Народные сказки есть у всех народов.
Но бывают сказки и литературные. Такие сказки чаще всего записаны
писателями как обработка чьихто устных сказов, но могут и сочиняться
самими авторами.
Кто не знает сказки французского писателя Шарля Перро «Красная
Шапочка», «Золушка» и другие? Они переведены на языки разных
народов мира. Давайте выучим их название в английском переводе:
The Little Red Cap – «Красная Шапочка»
Cinderella – «Золушка»
The Sleeping Beauty – «Спящая красавица»
The Cat in High Boots – «Кот в сапогах»
Сказки датского писателя Ганса Христиана Андерсена знают все. Разве
можно забыть его «Дюймовочку», «Снежную королеву», «Огниво»,
«Принцессу на горошине», «Стойкого оловянного солдатика», «Гадкого
утенка»? Вы, конечно, помните героев этих сказок и их приключения.
Эти сказки так популярны, что по ним снимают фильмы, ставят пьесы,
пишут оперы и балеты.
Немецкие писатели братья Гримм тоже подарили нам немало сказок. Но
самыми любимыми сказками братьев Гримм у нас стали «Бременские
музыканты» и «Госпожа Метелица».
Ну, а английские сказки? Ведь очень интересно знать сказки страны,
язык которой изучаешь. Какие же сказки английских писателей
переведены на русский язык и потому известны нам?
Это «Алиса в стране чудес», сказка, сочиненная английским математиком для маленьких девочек – дочек своего друга. Математик
сочинил сказку под именем Льюиса Кэрролла, а сказка поанглийски
называется «Alice in Wonderland». В ней девочка Алиса бежит за Белым
Кроликом и попадает в необычную страну, которую иначе как страна
чудес не назовешь.
Это и сказки о животных и людях, которые написал Редьярд Киплинг.
Он провел детство и юность с родителями в Индии, и его сказки – о
людях и животных этой удивительной страны объединены под общим
названием «Книга джунглей». Мы хорошо знаем сказки «Маугли». Кто
из вас не помнит мудрую пантеру Багиру, храброго медведя Балу, злого
и коварного тигра ШерХана и его верного слугу шакала Табаки?
Из Англии к нам пришли сказки писателя Оскара Уайльда «Счастливый
принц» и «Звездный мальчик».
Английская сказка о Винни – Пухе, забавном и глуповатом медвежонке,
рассказана английским писателем Александром Аланом Милном.
Вот, оказывается, сколько сказок, наших и зарубежных, знакомы нам с
детства. И образованный человек должен знать не только их название
и содержание, но и их родину, а у литературных сказок надо знать еще
«родителей», т.е. писателей, которые эти сказки записали или
сочинили.
Викторина
Теперь вам предлагается викторина по сказкам.
Переведите название сказки «A Golden Fish and a Fisherman» и
назовите ее автора. («Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина).
Кто олицетворяет злую силу в сказке, которая по – английски
называется «Dolittle»? (Бармалей).
Кто написал сказку «The Cat in High Boots» и переведите название
сказки на русский язык? (Ш. Перро, Маркиз Карабас Барабас).
Из какой страны прибыл ВинниПух, кто он такой поанглийски и кто
автор сказки? (Англия, bear, А. Милн).
Почему англичанин Киплинг писал сказки об Индии, и кто главный герой
его сказок под названием «Книга джунглей»? (Провел там детство,
Маугли).
Назовите главных героев сказки «Снежная королева» и скажите, из
какой страны они к нам пришли? (Герда, Кай, Дания). Скажите по
английски, во что превратила Снежная Королева сердце мальчика Кая
(ice).
Переведите на русский язык две сказки О. Уайльда – A Happy Prince, A
Star Boy. («Счастливый принц», «Звездный мальчик»).
Назовите родину этих сказок. (England).
Героиню одной из сказок звали Cinderella. She lost her shoe at 12 o ∙clock. Назовите героиню порусски, скажите, что она потеряла, кто
автор этой сказки. (Золушка, туфелька, Ш. Перро).
Перечислите зверей – Бременских музыкантов – порусски и по
английски. (Cat, dog, cock, ass).
Вспомните, как зовут трех поросят. (NifNif, NaffNaff, NuffNuff).
Назовите поанглийски зверей, которые жили в теремке. (Mouse, frog,
hare, fox).
Подведение итогов и награждение победителей.

file_name: По страницам английских сказок.doc

intro:
По страницам английских сказок»
викторина
Цель:
Закрепить знания детьми английских народных сказок, сказок английских писателей.
Задачи:
1. Развивать речь, память, смекалку.
2. Прививать любовь к чтению, бережное отношение к книгам, чувство коллективизма.
3. Расширить кругозор учащихся.
4. Повышение интереса учащихся к изучению предмета
Форма проведения: игра-путешествие.
Участники: учащиеся 2-4 классов, учитель.
Материалы для проведения викторины:
конспект,
презентация,

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:









I.
Сценарий спортивнопатриотический игры «Зарница»
ЦЕЛЬ:
Способствовать сохранению и укреплению традиций, связанных с
патриотическим воспитанием школьников в рамках военноспортивных игр.
Разностороннее развитие детей, воспитание гражданственности.
Возрождение и повышение престижа воинской службы.
ЗАДАЧИ:
Психологическая подготовка к преодолению трудностей, формирование у
детей навыков быстрой реакции в нестандартных ситуациях (навыки
гражданской обороны).
Обучение школьников оказанию первой медицинской помощи в
экстремальной ситуации.
Развитие и укрепление физической подготовки школьников.
Подготовка мальчиков к службе в Российской армии.
Углубленное знание молодежью истории Отечества, истории Российской
армии.
Создание атмосферы товарищеской взаимопомощи и выручки.
Условия проведения и требования к участникам
Военноспортивная игра «Зарница» проводится для учащихся МБОУ НОШ №17
г.Красногорска.
В игре принимают участие дети 1 – 4 класса + вожатые. Играющие делятся на 3
команды по 25 человек в каждой (в нашем случае это «красные», «синие»,
«зелёные»).
Требования по форме одежды — закрытая обувь, соответствующая времени года
(кроссовки, ботинки).
1.Команды будут поставлены в равные информационные и территориальные
условия, не допускается дисбаланс в соотношении сил. В случае невозможности
выполнения этого принципа, применяются компенсационные меры, которые
согласуются со всеми играющими сторонами.
2. Роли арбитра и наблюдателей возьмут на себя мастера (физруки). Арбитр
определяет местоположение лагерей противников (меткой базы является флаг)
следит за выполнением правил, ведет подсчет очков, объявляет начало и конец
игры, определяет победителя. Наблюдатели (воспитатели) исполняют роли
«региональщиков».
3. Победитель выявляется по сумме набранных им очков: за захват флагов,
выполнение боевых заданий очки начисляются, за нечестную игру  снимаются.
∙ выполнение задания > от 5 до 30 очков
4. Очки начисляет «региональщик». Ему нужно отчитываться о выполненных
заданиях.
5. Любые предательства (выдача врагу информации без поражения в поединке и
пр.) запрещены, а также начисляются штрафные очки.
6. Для допроса противника необходимо победить в поединке, и взять противника
в плен. Освободиться из плена самостоятельно невозможно. 7. Плененный противник обязан рассказать все в рамках своей компетенции:
Рядовой: о своем задании и своих ТТХ.
Капитан: все задания отряда, все ТТХ отряда, местоположение своего флага.
8. Держать в плену более 15 минут запрещено. По истечении 15 минут игрока
нужно либо нейтрализовать, либо отпустить.
II. Основные этапы игры и их содержание
Игра построена в форме военноспортивной эстафеты, где команды, продвигаясь
по трассе, маршрут которой указан на карте. На маршруте находятся
контрольные пункты  КП. На КП находится ведущий этапа, который сообщает
содержание этапа и фиксирует правильность его выполнения. Отметку о
выполнении этапа посредник заносит в маршрутный лист.
Ход мероприятия
Участники военноспортивной игры «Зарница» строятся перед центральным
входом в школу под звуки торжественного марша. Поздравительные слова
директора школы, приглашенных на «Зарницу». Во время холодной войны в
СССР в школах шло военнопатриотическое воспитание подрастающего
поколения. Ежегодно организовывались смотры песни и строя, военизированные
игры, уроки военного дела, военноспортивные лагеря. Игра «Зарница» – это
соревнования команд с элементами военных учений и спортивной подготовки.
Игра имела массу вариантов, но направлена была на начальную военную
подготовку школьников.
Для того чтобы полноценно подготовить детей к мероприятию перед зарницей
проводится день подготовки. В этот день дети придумывают название отряда,
рисуют отрядное знамя, отрабатывают строевой шаг, разрабатывают манёвры.
Как вы поняли, «Зарница» – игра военноспортивная. Поэтому насущным
является вопрос деления дружины на армии. В зависимости от первоначального
сценария, Дружина делится, как правило, на 2, реже на 3 армии. Делить дружину
на армии следует исходя из равенства сил.
Для удобства управления армией, а также при наличии нескольких боевых задач,
можно делить армии на полки. Здесь нужно руководствоваться несколько
другим принципом. Полк должен состоять из детей разного возраста. Как
правило, этот вопрос решается жеребьевкой, проще всего по цветам. Тогда
идентифицировать полки проще, каждый имеет свой цвет. Назначается командир
полка с присвоением звания полковник. Также назначаются лейтенанты для
управления более мелкими группами бойцов – взводами.
Важен вопрос взаимодействия внутри каждого отдельно взятого полка. Каждый
боец должен чувствовать себя полноценным членом коллектива. С другой стороны действия полка должны быть слаженными. С этой точки зрения важно
провести мероприятия для полкового и внутриполкового взаимодействия,
например полковые учения.
После завтрака проводится полоса препятствий или станции. Число
препятствий/станций назначается в зависимости от отведённого на них времени.
Передвижение по станциям осуществляется по маршрутному листу в
сопровождении проводника из числа вожатых.
Основные этапы игры:
Поиск карты.
Шифровка.
Символы России.
Разведка.
Переправа.
Прыжки с препятствиями.
Болото.
Переноска раненого.
Ключевая.
Метание набивного мяча на дальность.
Точно в цель.
Военная викторина.
Поиск дополнительных очков.
Автограф.
Поиск карты. 3 разведчика от каждой команды ведут поиск спрятанных
пакетов по азимуту. Их цель  найти карту. Время выполнения задания от 1 до 3
мин. Количество очков за прохождение задания от 5 до 15.
Шифровка. Найти пакет с шифровкой и разгадать ее согласно шифру по
номеру буквы алфавита (1А, 2Б, …, 33Я). Учитывается время (1,5 – 3,5 мин),
затраченное на расшифровку. (С учетом возрастных категорий) Количество
очков за прохождение задания от 10 до 20.
шифровки:
№1 Где меньше войска, там больше храбрых.
№2 Скорость нужна, а поспешность вредна.
№3 Сам погибай, а товарища выручай.
(Александр Васильевич Суворов)
Символы России. Участникам команд необходимо написать основные
государственные символы Российской Федерации.
Государственный гимн Российской Федерации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
1.
2.
3.
 

4.
5.
6.
7.
8.
Государственный герб Российской Федерации
Государственный флаг Российской Федерации
Нарисовать флаг Российской Федерации. Особое значение в оценивании
конкурса следует уделить правильному расположению и гамме цветов флага.
Флаг РФ представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих
горизонтальных полос: верхнего – белого, среднего – синего и нижнего –
красного цвета. Отношение ширины флага к его длине 2:3. Белый цвет
олицетворяет свободу. Синий цвет – Богородицу (покровительницу России).
Красный цвет – державность (смелость, великодушие). Время выполнения
задания 4  7 минут. Количество очков за прохождение задания от 30 до 50.
Разведка. Дети должны на корточках дойти до туннеля, а затем по
пластунски пробраться по туннелю в обозначенную точку. Тех, кто не дошел до
точки и поднялся, отправляют на старт. Время выполнения задания 1 3
минут. Количество очков за прохождение задания от 5 до 15.
Переправа. С помощью обруча один человек от отряда должен
переправить остальных на «другой берег». Время выполнения задания 1 3
минут.Количество очков за прохождение задания от 5 до 15. За нарушения
насчитываются штрафные очки от 5 до 10.
Прыжки с препятствиями. На этой станции дети должны преодолеть
заданное расстояние, перепрыгивая друг через друга (как в чехарде). Начинает
перепрыгивать всех последний стоящий в команде. Если ребёнок не смог через
кого–то перепрыгнуть, он возвращается обратно и повторяет путь заново.
Выполнение задания считается не верным, если игроки начинают перепрыгивать,
не дожидаясь исполнения задания до конца предыдущего игрока. За такое
выполнение начисляются штрафные очки (от 10 до 15 в зависимости от
количества нарушений на усмотрение дежурного на станции). Станция считается
пройденной только после того, как последний человек пересёк линию
финиша. Время выполнения задания 3 7 минут. Количество очков за
прохождение задания от 20 до 40.
Болото. На этой станции дети должны, прыгая по кочкам, преодолеть
болото. Кочки либо нарисованы мелом. Кочки могут быть разных размеров и
форм, нарисованы друг от друга на разном расстоянии. Те дети, которые хотя бы
одной ногой наступили мимо кочки, считаются утонувшими в болоте и должны
вернуться к началу станции. За каждого утонувшего начисляется штраф по 5
очков. Время выполнения задания 2  5 минут.Количество очков за прохождение
задания от 20 до 40.
Переноска раненого. Среди детей выбирается 5 человек на роль раненого,
остальные должны, усадив ребёнка на руки двоим игрокам (руки скрещены),
дотащить раненых по очереди очень осторожно до намеченной точки. Если раненого уронили или небрежно несут, то он умирает, и отряд возвращается на
начало станции, и выбирается другой раненый. За 1 погибшего на этой станции
назначается штраф 10 очков. Если не укладываются в указанное время и
превышают его на 1 мин – штраф 5 очков. Время выполнения задания 5  7
минут. Количество очков за прохождение задания от 20 до 40.
9.
Ключевая. На этой станции дети должны достать ключ от
замаскированного командного пункта. Ключ подвешен на нитке, на высоте 3 или
3,5 метров над землёй. Детям говорится, что ключ спрятан гдето на этой
территории. Их задача найти и сорвать его. После чего отряд бегом возвращается
на линию старта всей полосы и отдает ключ вожатому, после чего (если весь
отряд в сборе) вожатый останавливает время и плюсует к нему штрафы. Время
выполнения задания 2  6 минут. Количество очков за прохождение задания от 20
до 40.
10.
Метание набивного мяча на дальность. Это задание проходят бойцы
обеих команд (3 мальчика, 3 девочки). Учитывается лучший результат.
Количество очков за прохождение задания от 10 до 30.
11.
Точно в цель. Для игры используются дротики. Каждый участник бросает
один дротик в цель из положения «стоя». Команда, которая попала большее
количество раз набирает 10 очков, та, что меньшее – 5 очков. За не попадание –
очки не зачитываются вообще.
12.
Военная викторина. Дети должны ответить на ряд вопросов на военную
тематику. За каждый правильный ответ начисляется по 5 очков (приложение №
1).
13.
14.
Поиск дополнительных очков. По всей территории спрятаны пакеты с
дополнительными очками. Есть так же пакеты – фальшивки, которые выглядят,
как настоящие только внутри нет никаких очков, а просто заложен чистый лист с
номером отряда. И есть пакеты пустышки (с пустым листом бумаги). Если отряд
находит такой пакет, то с него снимается 50 баллов. За каждым из отрядов
закреплено 2 настоящих и один фальшивый пакеты. Если отряд приносит свой
фальшивый пакет, то с него снимается 100 очков, если чужой – 50.
Автограф. Группа ребят в составе 3х человек по команде
одновременно пишет (выкладывает спичками) свои имена и
фамилии. Время выполнения задания 2  4 минут. Количество очков за
прохождение задания от 10 до 20. Станции проводятся на время или на прохождение. После прохождения станций
всеми отрядами, подводятся итоги. Оценивается правильность выполнения
заданий или время прохождения, в зависимости от условий конкретного задания.
За неправильное выполнение заданий или нарушение их условий начисляется
штрафное время или баллы. Изза сложности или невозможности оценивания
некоторых станций, они не оцениваются, а проводятся для наполнения (главное,
что дети этого не знают).
Парад – закрытие. Знаменует собой окончание игры «Зарница». Так же как и на
параде открытия, отряды проходят строем, сдают рапорта и после этого
физруки подводят итоги прошедшей игры. Вручают грамоты и ценные подарки
победителям, поощрительные призы проигравшим. После всех награждений
физрук объявляет о снятии с режима военного положения и о закрытии.

file_name: зарница.docx

intro:
На данные соревнования от 2-4 классов выставляется 3 сборные команды (взвода). На собрании каждого взвода (класса) назначаются: командир взвода, разведчик, подносчики боеприпасов, снайпер, сапёр, гранатомётчик, медики, санитары.

Цели и задачи игры:- совершенствование военной и спортивной подготовки среди учащихся кадетских классов в игровой форме;- пропаганда активного вида отдыха, спорта и здорового образа жизни.

title: Спортивный праздник "Зарница" 2-4 класс.


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
1 класс,  Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова (программа «Перспектива»)
Тема: Дикие животные.  Проект  «Дикие животные». Изделие «Коллаж».
Цель темы:  знакомство учащихся  с приемами создания изделия в технике коллажа и освоения  первичных навыков работы над проектом под
руководством учителя.
Задачи темы:   приучать к отслеживанию  развития действий с целью подготовки к выполнению работы;
 учить правильно и экономично  располагать шаблоны на цветной бумаге;
 учить находить и применять при создании коллажа  подходящие иллюстрации из журналов.
Основное содержание темы.   Работа с бумагой. Значение животного мира в жизни человека.   Виды диких животных.   Знакомство с техникой
коллажа. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллажа. Знакомство с правилами работы в паре.
Термины, понятия.  Композиция, проект, бумага, коллаж.
Предметные умения
УУД
Планируемый результат Сформировать представление о приемах создания изделия в
технике коллажа, материалах и инструментах, которые
используются в своей деятельности.
  Сформировать позитивное отношение к труду.
Личностные (Л):  формирование позитивного отношения к диким животным.
Регулятивные (Р): освоение способов работы с материалом  и инструментами.
Познавательные (П): осмысление алгоритма работы с материалом и инструментами;
осмысление правил по технике безопасности (что МОЖНО делать и чего НЕЛЬЗЯ)
Коммуникативные (К): формирование умения взаимодействовать в парах (под
руководством учителя) в процессе решения проблемных ситуаций.
Межпредметные связи
Окружающий мир
(умение  называть диких
животных).
ОБЖ
(знание и применение правил техники
безопасности)
ИЗО (применение коллажа в рисунках)
Развитие речи
(использование в общении вежливых
слов, умение строить правильные
предложения при  беседе)
Организация пространства
Формы работы
Фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Ресурсы
Учебник «Технология», с. 42  45
Учебник «Окружающий мир», с. 42  43.
Сборник загадок, карточки со словами и
рисунками.
 Шаблоны для работы, журналы с
изображениями  диких животных.
CD – электронный носитель, Медиатехнология,
Н.И.Роговцева,1 кл.
Этап урока
Содержание
Деятельность педагога
Деятельность детей,
планируемые результаты Орг.  момент
Проверка готовности
обучающихся, настрой
на работу.
Мотивировать
учащихся
на изучение темы.
I этап
до работы с
шаблонами
Формировать у учащихся
умение работать с
готовыми
иллюстрациями,
картоном и бумагой при
выполнении техники
коллажа.
Межпредметная связь.
Окружающий мир
(умение  называть диких
животных).
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к
уроку.
  Приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку.
Проблемная ситуация
 Ребята, нам пришло письмо, в котором директор школы
просит   о   помощи   в   изготовлении   подарков   ко   Дню
Матери для выставки.  Только он просит, чтобы подарки
были необыкновенные.
 Сможем ли мы помочь директору?
 Что нам для этого нужно знать и уметь?
   Из     каких   материалов   мы   с   вами   уже       выполняли
поделки на наших прошлых уроках?
П, Р  Заинтересованность темой урока и
пришедшим письмом.
 Да сможем. Мы много поделок умеем делать.
 Для этого нам надо знать правила техники
безопасности, уметь работать с материалом
 Мы выполняли поделки из пластилина, из
листьев, из цветной бумаги.
 Ребята, сегодня мы с вами начнем выполнять ещё одну
необычную поделку из бумаги. Для этого нам нужна
будет цветная бумага, журнальные вырезки с
изображением животных, картон синего цвета для
основы.  А работать вы будете в парах, т.е. выполните
одну поделку на двоих.

«Дикие животные» (показ роликов)
 Ребята, Аня и   Ваня решили проверить ваши знания.
Внимательно смотрим на экран.
П, Л, К   Заинтересованность вопросом Ани и
Вани.

Ролик №1. На какие группы можно разделить этих
животных?
Ролик  №2. Отгадай загадку и реши кроссворд
Ролики  №3 и №4. Знакомство с темой урока через
вопрос и  предложение юного технолога Вани.
Межпредметная связь.
ИЗО (применение

 Ребята, посмотрите на эти иллюстрации, которые
выполнили Аня и Ваня.
  На домашних и диких.
  Дикие животные сами добывают пищу, а
домашних кормит человек.
 Крокодил, медведь, воробей, белка, лев
 Колажж – это вырезание рисунков, а потом
приклеивание их на бумагу.
 Коллаж может иметь тему.
Р – ознакомление с иллюстрациями с коллажа в рисунках)
 Нравятся ли они вам? Что там интересного вы можете
отметить?
  Сегодня у нас урок посвящён диким животным.
Давайте исполним танец танцующего зайчонка.
Физкультминутка «Ты, Зайчонок,  лапку дай!»
 Итак, Аня и Ваня объяснили вам, что такое коллаж.
Сегодня на уроке мы с вами попробуем начать проект по
технике выполнения  коллажа «Дикие животные».  А
самые необыкновенные поделки мы отдадим директору
для того, чтобы   выставка ко Дню Матери была самой
богатой и красивой.
 Что нам нужно для выполнения этой работы?
«План работы» (показ роликов)
  Итак, ребята, приступаем к работе. А для этого мы
снова вспомним о некоторых правилах работы.
Проверим, всё ли у вас готово к уроку.
Ролики №1  №2.    Рабочее место, материал,
инструменты
  В первом  ряду все готовы?  Во втором  ряду все
готовы? В третье  ряду все готовы?
Начало выполнения проекта
  А теперь обратите внимание на шаблоны. Что они вам
напоминают?
 Для того, чтобы  начать работу, вам надо
распределиться, кто будет резать маленькую травку, а
кто большую. Теперь достаньте цветную бумагу зеленого
II этап
  работа с
шаблонами
Учить школьников
осмысливать выполнение
проекта,
следить за
последовательностью
действий,
готовиться к конечному
результату.
ОБЖ
(знание и применение
правил техники
безопасности)
применением коллажа
 Да, очень красиво.
 А знаете, то, что не сможем нарисовать, мы
можем наклеить.
Л – эмоциональное выполнение физминутки
Р, П   освоение способов выбора инструментов,
материала для работы, умение выбрать нужный
источник информации.
  Бумага, ножницы, клей, шаблоны, журналы с
иллюстрациями.
  Для основы картон синего цвета.
К – Групповая подготовка к выполнению работы.

 Мы все готовы к работе.
П, Р, К  Заинтересованность вопросом,
процессом работы и сравнительным анализом
  Они напоминают нам травку. III этап
Подведение
итогов
Самостоятельная работа
Учить сравнивать и
проводить самоанализ
своей работы и работы
товарищей.
Оценка качества
цвета двух оттенков, если нет, то можно применить и
одного оттенка. Для большой травы возьмите тёмный
тон, а для маленькой – светлый. Поверните белой
стороной вверх, наложите шаблоны на край бумажного
листа, обведите карандашом по контуру. Осторожно
вырезаем.
  Ребята, теперь один из вас намазывает клеем полосой
край картона и приклеивает  маленькую травку через
расстояние на два пальчика. Затем намазывает клеем
второй  полосой  повыше и приклеивает большую травку
так, чтобы маленькая оказалась впереди. Получились
заросли травы. В то время, пока один клеит, другой в
паре вырезает животных.
 Затем вместе наклеивают этих диких животных в траву
так, чтобы они оказались в траве, а не на траве.
    Давайте, посмотрим, как у вас получилось.
Я тоже вместе с вами выполняла работу. Посмотрите и у
меня.
Сравните свою работу и работу ваших товарищей.  Какая
из этих работ понравилась  больше? Докажите .
   Ребята,     я   рада,   что   вы   все   дружно   участвовали   в
проекте.  Ведь недаром народ говорит: «Один в поле не
воин».
  На сегодняшнем уроке вы все были добрыми и
дружными, а значит,  были просто молодцы!

Л – эмоциональное принятие задания  и
заинтересованное выполнение проекта
Л, К  Умение сотрудничать в парах.
 Оценка   и   рефлексия   собственной   и
Л
коллективной деятельности.
К  Умение корректировать, изменять,   участие в
коллективной дискуссии.
П  Умение подбирать верное мнение.
Эмоциональная активность.

intro:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
1 класс,  Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова (программа «Перспектива»)
Тема: Дикие животные.  Проект  «Дикие животные». Изделие «Коллаж».
Цель темы: - знакомство учащихся  с приемами создания изделия в технике коллажа и освоения  первичных навыков работы над проектом под руководством учителя.
Задачи темы: -  приучать к отслеживанию  развития действий с целью подготовки к выполнению работы;
- учить правильно и экономично  располагать шаблоны на цветной бумаге;
- учить находить и применять при создании коллажа  подходящие иллюстрации из журналов.
Основное содержание темы.  Работа с бумагой. Значение животного мира в жизни человека.  Виды диких животных.  Знакомство с техникой коллажа. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллажа. Знакомство с правилами работы в паре.
Термины, понятия.  Композиция, проект, бумага, коллаж.

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ  Тема: Дикие животные.  Проект  «Дикие животные». Изделие «Коллаж».


extracted_text:
,

Theme: “ LONDON”
ЦЕЛИ:
  экран,
  проектор,
творческие
Образовательные:   совершенствовать   умения   и   навыки
практического владения английским языком по теме урока
по всем видам речевой деятельности: говорению, чтению и
письму.
Развивающие: развивать
способности
школьников,   умения   анализировать,   обобщать,   делать
выводы.
Воспитательные: прививать   интерес   к   изучению
английского   языка,
  воспитать   конкурентоспособную
личность.
Сопутствующая   задача –   контроль   умений   учащихся
самостоятельно   оценивать   себя   в   разных   видах   речевой
деятельности.
Оборудование: компьютер,
  доска;
упражнения с заданиями, презентация “Лондон”
                                                          Ход урока:
1. Организационный момент.
(Приветствие, сообщение о теме и характере работы на
данном уроке).
Teacher: Good  morning,   boys   and  girls.   I’m   glad  to   see   you!
Good morning, dear guests! Welcome to our lesson.
Dear children, I hope that you are fine today.
Teacher: How are you?
Pupil: I’m Ok.
Teacher: The theme of our lesson is « London" (1 слайд)
2. Фонетическаяразминка
Teacher: Before travelling let's do phonetic exercise.
Речеваяразминка.
- Would you like to go to London?
- Would you like to be a tourist?
Why do you like to travel?”
Pupil1: I like to travel very much, because it is very interesting
and funny. I would like to visit cities in Europe and in America. It is
very useful for people, because they get new knowledge about
different countries. But I think, at first every person should visit
some cities in his own country. And so I would like to visit every
beautiful town in Russia, and then go to abroad.
Pupil2: I like to travel, because this is interesting and exciting And
I believe that I’ll visit England. It’s my dream. And I think that our
English lessons will help me on that.
-         Welcome to our excursion! Pupil3: I like travel because this is cool, you will be in many
countries. You buy new national clothes, souvenirs, make new
friends.It is interesting and beautiful!
Pupil4: I like to travel too. I can learn a language and visit new
places there.
 How can you get from your hometown to London? (by
bus, by plane, bicycle, train) -2 слайд

 When we want to go to Great Britain we must get
there by plane, because this country is very far from
Russia.


up,
the
in
your

London

Let's go to London!
- Listen to me and repeat.
(3 слайд)
down,
Up,
down,
way
Which
is
town?
to
Where?
Where?
air,
Up
-
Close
And you are there!
4.   Введение   нового   лексического   материала   и   его
отработка
Now look at the screen! Listen and try to understand and
remember.
Видеоролик о Лондоне.(5 мин). Dear   friends,   I   believe
that someday you’ll go to a foreign country, and have a
good time there.
Now   some   tasks   for   you   look   at   the   screen   again.
(показ презентации)
1. Match the words and the translations. (4 слайд)
the
eyes












1. The Tower of London
2. Westminster Abbey
3. London bridge
4. Sherlock Holmes’s house
5. Big Ben
6. Nelson’s column
a) Колонна адмиралу Нельсону
b) Лондонский мост
с) Замок Тауэр
d) Вестминстерское Аббатство
е) Биг Бен 
f) Дом Шерлока Холмса
2. And now imagine, my dear children, we are going on an
excursion to London. What can you see? (показ слайдов)
1.Tower Bridge
2.Big Ben
3.Buckingham Palace
4.The Tower of London
5.Trafalgar Square
6.Westminster Abbey
5. Развитиенавыковписьма. (11 слайд)
3)   Connect   two   parts   of   these   words (Station. Road.,
Opposite, Left, Right, . Between)
1. Sta-                                 a) -site
2. Ro-                                 b) -ht
3. Oppo-                             c) -tion
4. Le-                                 d) -ween
5. Rig-                               e) -ad
6. Bet-                               f) –ft
Физкультминутка
Now have a rest!
(видеоролик с физкультминуткой)
6. Этап закрепления.
(Работа по карте)
-
-
-
- Let's play a game "Detectives". Look at the map of London
and  find that places which have a red colour. And Then take
it on the screen! 








I want you to play the game “Agree or disagree” Listen to my
statements, please. If you agree you will repeat my statement. If
you disagree correct the sentence.
London is capital of Scotland. - (No, I disagree. London is not
capital of Scotland. London is capital of UK.).
Big Ben is an old palace. - (No, I disagree. Big Ben is not an
old palace. Big Ben is an old clock.).
Victoria Station is a big, old famous station in London. - (Yes,
I agree. Victoria Station is a big, old famous station in London.).
Trafalgar Square there is in the centre of London. – (Yes, I
agree. Trafalgar Square there is in the centre of London.).
The natural History Museum there is in Edinburgh. - (No, I
disagree. The Natural History Museum there is not in Edinburgh.
The Natural History Museum there is in London.).
Sherlock   Holmes   lived   in   Baker   Street.   -   (Yes, I agree.
Sherlock Holmes lived in Baker Street.).
The Nelson’s column there is on Trafalgar Square. - (Yes, I
agree. The Nelson’s column there is on Trafalgar Square.).
Westminster   Abbey   there   is   not   near   Big   Ben.   - (No, I
disagree. Westminster Abbey there is near Big Ben.).
London is very rich in parks and gardens. – (Yes, I agree.
London is very rich in parks and gardens.).
7. Заключительная часть урока.
Подведение итогов, домашнее задание.
Teacher: Now, I see that you like traveling very much and know a
lot of interesting things about it. Well, our lesson is almost over.
Thank you for being active at the lesson. It was very interesting to
listen to your points of view. Your marks for the lesson are the
following. Now, please write down your home task. (Ex.A-D,p.77-
78) Have you got any question?
The lesson is over. Good-bye. Thank you for the lesson.

file_name: конспект урока путешествие по Лондону.doc

intro:
Theme: “ LONDON”
ЦЕЛИ:
Образовательные: совершенствовать умения и навыки практического владения английским языком по теме урока по всем видам речевой деятельности: говорению, чтению и письму.
Развивающие: развивать творческие способности школьников, умения анализировать, обобщать, делать выводы.
Воспитательные: прививать интерес к изучению английского языка, воспитать конкурентоспособную личность.
Сопутствующая задача – контроль умений учащихся самостоятельно экран, проектор, доска; упражнения с заданиями, оценивать себя в разных видах речевой деятельности.
Оборудование: компьютер, презентация “Лондон”

title: Открытый урок на тему Лондон


extracted_text:
1. Translate the sentences into Russian.
Test «Complex Object»
I didn't want my sister to phone him.
1. We expect them to come at 5 o'clock.
2. Mike doesn't want Helen to explain anything.
3.
4. Mum would like me to become a doctor.
5. Мy friends don't want my sister to go out with us.
6. Do they expect him to arrive soon?
7. What do you want us to do?
8.
I would like you not to invite Boris to the party.
 2. Express the same idea using the complex object.
I want (he) to be my friend.
They would like (we) to learn English.
They expected (she) to arrive at 6 p.m.
She doesn't want (her daughter) to come home late.
Tom expects (I) to write a letter every week.
1.
2.
3.
4.
5.
6. Our parents want (we) to be friends.
7.
8.
I'd like (you) to offer him help.
I don't want (she) to read the letter.

 3. Make your own sentences from the words below.
1. want / me / to pay by card / shop assistant
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
her mother / Alice / to try a dress on / would like
not to come so late / her parents / want / Ann
they / Jack / to invite them to their house / expect
our teacher / us / expect / to make a report
her brother / Jane / to start dieting / not want
a guide / her / to pay attention to the picture / would like
our parents / my sister / expect / to go to university
4. Use the Complex Object with or without to.
1. We expect you... come to his birthday.
2.
3.
4. Who made your brother... do it?
5.
6. Don't let them... upset you so much.
I wouldn't like my friends... see me now.
She made him... promise to give the picture to her.
The teacher wanted me... read this book.
 5. Translate the sentences into English.
1. Мои родители хотят, чтобы я стал врачом.
2. Нина кочет, чтобы сын слушался eё.
3. Они не хотели, чтобы он узнал об этом.
4. Она не позволяет дочери приходить домой поздно.
5. Никто не заставлял его делать это.
6. Позвольте мне задать вопрос.

file_name: Test 2. Complex Object.docx

title: Контрольный тест по английскому языку по теме "Complex Object" (7 класс)


extracted_text:
Test «Complex Object»
I. Find mistakes and correct them:
1. I would like my mum be happy.
2. My granny wants I to help her at the dacha.
3. My mum makes me to come home on time.
5. I expect my friend invite me to the party.
6. She never lets her daughter to go to a disco.
7. I want my parents buy me a new bike.
8. Everybody expected him tell the truth.
9. Would you like me bring a cold drink?
        II. Choose the correct answer:
1. Our new teacher said he’d like … down everything he said.
a)
that we must write        c) us  writing
b) us to write                         d) us write
2. We expected our friends … fast for a while.
a)
to move                            c) will move
b) moved                              d) move
            3.    I’ll make … to the doctor next week.
a)
b)
they to go                        c) them go
they go                             d) them to go
4.   Her family will let … Spain.
a) her to visit                       c) that she to visit
b) her visiting                      d) her visit
             5.  My parents always want … the washing up.
that I did                          c) me to do
a)
b) me                           d) for me to do
             6. They are never allowed … home late.
                   a) come                                   c) will come
                   b) to come                              d) came
         III. Insert “to” where necessary:
I want my friends … keep my secrets.
1.
2. We wouldn’t like Nick …to come to the party.
Nobody expected the film … be so interesting.
3.
4.
Jane’s parents never made her … do the flat.
Teachers always expect students … be hardworking.
5.

file_name: Test 1. Complex Object .docx


extracted_text:
Тема: Права и обязанности детей.
Цель: обобщить знания детей об основных правах ребенка.
Задачи: Разделить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и
обязанностей. Сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам,
побуждать детей к защите своих прав. Воспитывать уважение к правам других людей.
Способствовать формированию активной жизненной позиции.
20 ноября – Всемирный день прав детей
Конвенция «О правах ребенка»
Дети – все человеческие существа до 18 лет.
Ход занятия:
1. Игра «Имена»
   Каждый из вас по цепочке должен назвать свое имя и добавить прилагательное, которое
начинается на туже букву, что и имя. Например, Наталья – надежная.
2. Интерактивная беседа «Право на имя»
 Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы считаете?
 А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе?
 Свидетельство о рождении – это ваш первый документ. А что там еще
записано, кто знает?
 Еще в свидетельстве написано, что вы являетесь гражданами РФ. А это значит,
что наше государство защищает ваши права. А какие у детей есть еще права,
где они записаны, кто их утверждал?
3. Мини – лекция «Конвенция о твоих правах»
   Все права детей всего мира записаны в специальном документе, Конвенции «О правах
ребенка». Этот документ приняла 20 ноября 1989 года Организация Объединенных наций.
Это авторитетная международная организация возникла после Второй мировой войны,
которая отняла у десятков миллионов людей их главное право – право на жизнь. Чтобы не
допустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию
Объединенных наций.
   К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии,
стихийные бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые, сильные люди не могут
противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в
мирной жизни нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. Чтобы
защитить права детей, и была принята Конвенция «О правах ребенка».
   Конвенция – это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали эту
Конвенцию, согласились защищать права детей.
   Какие же права есть у всех детей мира? На доске записаны права. Нужно зачитать записи.
 Право на жизнь
 Право на имя при рождении
 Право на медицинскую помощь
 Право на образование
 Право на отдых и досуг
 Право говорить на родном языке, исповедовать свою религию, соблюдать
обряды своей культуры
 Право свободно выражать свое мнение
 Право на достаточное питание и достаточное количество воды
 Право на свободное перемещение, но у нас в республике введен закон ст. 2.5 о
комендантском часе, и после 22:00 нельзя свободно перемещаться по улице,
только в присутствии родителей или законных представителей
 Право на заботу и воспитание родителями
 Но кроме прав у вас есть и обязанности. Обязанности перед родителями,
перед друзьями, перед обществом в целом. И перед учителями и школой.
Последние прописаны в таком документе, как «Устав школы». Что такое устав
школы? Устав школы – это документ в котором прописаны права и
обязанности школьников.
4. «Юридическая консультация»
   Когда нарушаются наши права, мы обращаемся за консультацией к юристу.
Консультация – это совет, разъяснение, а юристы – это люди, которые хорошо знают
законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и
самоуправства. Давайте поиграем в игру. Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо
знаете права детей. И к вам за советом приходят литературные герои. Посмотрите на
доску, подумайте, какие права  ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права.
Только, давая консультацию, ссылайтесь на Конвенцию «О правах ребенка». Надо
начинать так: «Согласно Конвенции «О правах ребенка»…»
Маугли: Так случилось, что он  жил долгое время в лесу с дикими зверями, и вот он попал
в общество людей. Имеет ли Маугли такие же права, как и все дети?
Примерные ответы детей:
 Согласно, Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до 18 лет. Вам
еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же права, что и все дети.
Маугли: Но он не умеет говорить человеческим языком. Он говорит на языке зверей и
птиц. Поэтому люди посадили Маугли в клетку и обращаются с ним как с животным.
Имеют ли они на это право?
Примерные ответы детей:
 Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права унижать ваше
человеческое достоинство.
 Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права подвергать вас
жестокому обращению, насилию и оскорблению
 Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на свободу перемещения  Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на медицинское
обслуживание, образование.
5. Разбор ситуаций «Права и обязанности»
   У каждого человека есть права, но и есть обязанности, которые не менее важны. А
пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать
права других людей   обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем?
Предлагаю вам рассмотреть несколько ситуаций и дать оценку поведению героев. Чьи
права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?
Ситуация 1.
 Мама: Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!
Сын: Я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой.
 Пожалуйста, разберитесь, кто здесь прав?
Ситуация 2.
Учитель: Дима, ты сегодня дежурный, вытри, пожалуйста, доску.
Дима: Вы не имеете право заставлять меня дежурить! Конвенцией «О правах ребенка»
запрещено насилие над детьми.
 Объясните, пожалуйста, Диме в чем он не прав.
Ситуация  3.
Учитель: Иванов, ты опять разрисовал парту в кабинете истории! Ведь дети ее только
что помыли!
Иванов: А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом –
рисованием!
 Разъясните Иванову его права и обязанности.
Ситуация  4.
Учитель: Петров, ты почему на математике бегал по классу?
Петров: Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!
 Правильно ли рассуждает Петров?
Давайте выведем простые правила взаимообщения:
1. Нужно знать свои права.
2. Нужно уважать права других людей.
3. Нельзя забывать об обязанностях
6. Подведение итогов (рефлексия)

intro: Цели: обобщить знания детей об основных правах ребенка; разделить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей; сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать детей к защите своих прав, воспитывать уважение к правам других людей; способствовать формированию активной жизненной позиции.

title: Классный час "Права и обязанности школьника"


extracted_text:
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И
                                                    ИХ ДЕТЕНЫШИ

file_name: Домашние.docx

description:
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И
                                                    ИХ ДЕТЕНЫШИ

intro: Перфокарта "Домашние животные и их детеныши" - создана для индивидуальной или групповой работы с детьми дошкольного возраста. Карту необходимо распечатать, заламинировать. Работать с картой можно маркерами на водной основе или обычными фломастерами. При использовании данного пособия закрепляем лексическую тему "Домашние животные".


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Пирожки».
(двигательномоторная стимуляция)
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «Пирожки» ( двигательно – моторная стимуляция).
Цель: Развитие мелкой моторики.
Ход игрыупражнения:
У печи, печи, печи
Испечем мы пироги.
Ладушки, ладушки испекли оладушки.
(Педагог ладошками ребенка  имитирует  движения лепки пирожков и
оладушек)

file_name: Мр И-у Пирожки.docx

intro: Игры-упражнения на стимуляцию двигательно-моторной сферы направлены на обеспечение и развитие не только восприятия, двигательных компонентов познавательной деятельности, но и сенсомоторных интеллектуальных реакций, связанных с выделением существенного, расчленением действия на мелкие сенсомоторные действия, корректировкой поведения и действий на основе имеющегося сенсомоторного опыта.Методическая разработка Игра-¬упражнение «Пирожки» (двигательно-моторная стимуляция).

дефектология

group: Педагогика


extracted_text: ДИКИЕ  ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ

description: ДИКИЕ  ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ

intro: Перфокарта "Дикие животные и их детеныши" - создана для индивидуальной или групповой работы с детьми дошкольного возраста. Карту необходимо распечатать, заламинировать. Работать с картой можно маркерами на водной основе или обычными фломастерами. При использовании данного пособия закрепляем лексическую тему "Дикие животные".


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «На лошадке».
(двигательномоторная стимуляция)
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение «На лошадке ( двигательномоторная стимуляция).
Цель: активизация мышечного и вестибулярного аппарата ребенка.
Ход игрыупражнения:
(педагог, удерживая ребёнка за спину и плечи, качает его на своих коленях
вверх – вниз)
На лошадке скок  поскок
Скачет маленький ездок.
Через рощу, через бор,
Через поле , через двор!
Движения взрослого ускоряются.
Вот конюшня, вот сарай…
Тпру – у! Приехали… Слезай.
(движения замедляются до полной остановки)

file_name: Мр И-у На лошадке..docx

intro: Игры-упражнения на стимуляцию двигательно-моторной сферы направлены на обеспечение и развитие не только восприятия, двигательных компонентов познавательной деятельности, но и сенсомоторных интеллектуальных реакций, связанных с выделением существенного, расчленением действия на мелкие сенсомоторные действия, корректировкой поведения и действий на основе имеющегося сенсомоторного опыта.Методическая разработка Игра-¬упражнение «На лошадке» (двигательно-моторная стимуляция).