extracted_text:
МКОУ СОШ № 4

                                                                       УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Директор школы
                                                                                ________ /Зимовейская Н.П./
                                                                                «____»___________2017 г

Рабочая программа
по математике
во 2 классе
Учитель: Журавлева Наталья Николаевна
20172018 учебный год  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
               Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,   примерной
программы по математике и на основе  авторской     программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой
«Математика: рабочие программы. 14 класс» М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику Моро М.И., Волкова С.И.,
Степанова С.В. и др. Математика 2 класс. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2012г.
Учебный курс «Математика 2 класс» рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю).
     Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:
 математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности
(логического и знаковосимволического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение
строить   рассуждения,   выбирать   аргументацию,  различать  обоснованные  и необоснованные  суждения,   вести  поиск
информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
 освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения;
использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные
и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
 воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира,
понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в
повседневной жизни.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать
следующие  задачи:
   создать  условия  для   формирования  логического   и  абстрактного   мышления   у  младших  школьников   на  входе  в
основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
 сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения
как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
   обеспечить   прочное   и   сознательное   овладение   системой   математических   знаний   и   умений,   необходимых   для
применения   в   практической   деятельности,   для   изучения   смежных   дисциплин,   для   продолжения   образования;
обеспечить   интеллектуальное   развитие,   сформировать   качества   мышления,   характерные   для   математической
деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
 сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания
окружающего мира;
   сформировать   представление   о   математике   как   части   общечеловеческой   культуры,   понимание   значимости
математики для общественного прогресса;
 сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
   выявить   и   развить   математические   и   творческие   способности   на   основе   заданий,   носящих   нестандартный,
занимательный характер.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания,

усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка
необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету
возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
          Общая характеристика учебного предмета
      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и
геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о
четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное
на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также
формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими
фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых
обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
В процессе изучения курса математики у обучающихся формируется представление о числах как результате счета
и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять  устно и письменно арифметические действия с числами,
находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его
значение в соответствиями с правилами порядка выполнения арифметических действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими
формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и
площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практикоориентированной
математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.
В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные
умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению
отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего ми различного
во внешних признаках (форма, размер), а так же в числовых характеристиках (периметр, площадь). Чтобы математические
знания воспринимались учащимися как личностно значимые, т.е. действительно нужные ему, требуется постановка
проблем, актуальных для ребенка данного возраста, удовлетворяющих его потребности в познании окружающего мира.
На уроках математики младшие школьники учатся выявлять изменения, происходящие с математическими
объектами, устанавливать зависимость между ними в процессе измерений, осуществлять поиск решения текстовых задач,
проводить анализ информации,  определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических
объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимости отношений). Обучающиеся используют при
этом простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в
соответствии с содержанием задания (задачи).
В ходе  изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать
математический текст, формируются речевые умения (дети учатся высказывать суждения с помощью математических
терминов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы  по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности
или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего
учебного труда.
Методическое содержание позволяет развивать и организационные умения, планировать этапы предстоящей
работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей
преодоления ошибок.
В процессе обучения математики школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться,
обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и
самостоятельность.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1
классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
 В основе учебновоспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
   понимание   математических   отношений   является   средством   познания   закономерностей   существования
окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий,
протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
   математические   представления   о   числах,   величинах,   геометрических   фигурах   являются   условием   целостного
восприятия   творений   природы   и   человека   (памятники   архитектуры,   сокровища   искусства   и   культуры,   объекты
природы);
   владение   математическим   языком,   алгоритмами,   элементами   математической   логики   позволяет   ученику
совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки
рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
На   первой   ступени   школьного   обучения   в   ходе   освоения   математического   содержания   обеспечиваются   условия   для
достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:
   научатся   использовать   начальные   математические   знания   для   описания   окружающих   предметов,   процессов,
явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
   овладевают   основами   логического   и   алгоритмического   мышления,   пространственного   воображения   и
математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
 научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный
опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
 получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического
действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;    познакомятся   с   простейшими   геометрическими     формами,   научатся   распознавать,   называть   и   изображать
геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
 приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами  важные для практикоориентированной математической
деятельности   умения,   связанные   с   представлением,   анализом   и   интерпретацией   данных;   смогут   научиться   извлекать
необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы
и прогнозы.
«Числа и величины»
Выпускник научится:
 Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
 устанавливать закономерность – правило по которому составлена числовая последовательность, и составлять
последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
 группировка числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
 читать, записывать и сравнивать величину (массу, время, длину, площадь, скорость) используя основные единицы
измерения величин и соотношения между ними (килограммграмм; часминута, минутасекунда; километрметр, метр
дециметр, дециметрсантиметр, метр сантиметр, сантиметр миллиметр)
Выпускник получит возможность научиться:
 классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
 выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
«Арифметические действия»
Выпускник научится:
 выполнять письменные действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножении и   деление на
однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов
письменных арифметических действий ( в том числе деления с остатком)
 выполнять устно сложение и вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в
случаях, сводимых к действиям в пределах 100 ( в том числе с 0 и числом 1)
 выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
 вычислять значение числового выражения (содержащего 23 арифметических действия, со скобками и без)
Выпускник получит возможность научиться:
 выполнять действия с величинами;
 использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
 проводить проверку правильности вычислений ( с помощью обратного действия, прикидки и оценки результатов
действий)
«Работа с текстовыми задачами»
Выпускник научится:
 анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом
задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
 решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом ( в 12 действия);
 оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;
Выпускник получит возможность научиться:
 решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая,
десятая часть);
 решать задачи в 34 действия;
 находить разные способы решения задачи.
«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
Выпускник научится:
 описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
   распознавать,   называть,   изображать   геометрические   фигуры   (точка,   отрезок,   ломаная,   прямой   угол,
многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
 выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с
помощью линейки, угольника;
 использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
 распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
 соотносить реальные предметы с моделями геометрических фигур
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать, различать и называть геометрические тела: параллепипед, пирамиду, цилиндр, конус. «Геометрические величины»
Выпускник научится:
 измерять длину отрезка;
 вычислять периметр прямоугольника, квадрата, площадь прямоугольника, квадрата;
Оценивать размеры геометрических объектов, расстояние приближенно (на глаз)
        Выпускник получит возможность научиться:
 вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
        «Работа с информацией»
Выпускник научится:
 устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;
  читать несложные  готовые таблицы;
 читать несложные готовые столбчатые  диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
  читать несложные готовые круговые  диаграммы;
 достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
 сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
 понимать простейшие выражения, содержащие связки и слова («…и…», «если…, то…», «верно/неверно, что…»,
«каждый», «все», «некоторые», «не»);
 составлять, записывать и выполнять инструкцию, план поиска информации;
 распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
 планировать несложные исследования, собирать и предоставлять полученную информацию с помощью таблиц и
диаграмм;
 интерпретировать информацию, полученную пи проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и
обобщать данные, делать выводы и прогнозы)
Результаты освоения курса
Личностными   результатами  изучения   предметнометодического   курса   «Математика»   во   2м   классе   является
формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной
работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами  изучения   курса  «Математика»   во  2м  классе   являются  формирование  следующих
универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в
учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной
задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике 2го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и
др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны уметь: использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать   при   вычислениях   на   уровне   навыка   знание   табличных   случаев   сложения   однозначных   чисел   и   с
оответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
использовать   при   вычислениях   на   уровне   навыка   знание   табличных   случаев   умножения   однозначных   чисел   и
соответствующих им случаев деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
решать простые задачи:
раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;
на разностное и кратное сравнение;
находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);
решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать   и   называть   плоские   геометрические   фигуры:   треугольник,   четырёхугольник,   пятиугольник,   шестиугольник,
многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства)
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
К концу 2 класса учащиеся должны Знать:
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скоб
ками и без них);
названия и обозначение действий умножения и деления.
Уметь

 :
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных  письменно;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
решать задачи в 12 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умноже
ния и деления;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
находить длину ломаной, состоящей из 34 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Основное содержание  предмета.
Обучение  математике по программе «Школа России» представлено разделами:
1.«Числа и величины»,
2.«Арифметические действия»,
3.«Текстовые задачи»,
4.«Пространственные отношения.
5. «Геометрические фигуры»,
 6.«Геометрические величины»,
7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов
курса математики.
Содержание курса  начального общего образования по учебному предмету.
1.Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде
суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости
(литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и
упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
 2.Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица
сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного
компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях
(перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки
правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на
калькуляторе).
3.Работа с текстовыми задачами.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи
(таблица, схема, диаграмма и другие модели).
Задачи,   содержащие   отношения   «больше   (меньше)   на...   «,   «больше   (меньше)   в...».   Зависимости   между   величинами,
характеризующими   процессы   движения,   работы,  куплипродажи  и     др.   Скорость,   время,   путь,  объём  работы,   время,
производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
4.Пространственные  отношения. Геометрические фигуры.
Взаимное расположение предметов в пространстве и  на  плоскости (выше  ниже, слева справа, сверху – снизу, ближе—
дальше, между и пр.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол,
многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для
выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр,
конус.
5.Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр,
метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр).
Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
6.Работа с информацией.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ
полученной информации.
Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …»,
«верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.
Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Чтение столбчатой диаграммы
2й класс
(4 часа в неделю, всего – 136 ч)
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Нумерация (18ч)
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись
чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных
слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел.(75ч)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение   результатов   сложения   и   вычитания   в   зависимости   от   изменения   компонент.   Свойства   сложения   и
вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел.(39ч)
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых.
Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение). Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 –   а; при заданных числовых
значениях переменной.
Использование   скобок   для   обозначения   последовательности   действий.   Порядок   действий   в   выражениях,
содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х –   а = b; а –   х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
Итоговое повторение.(4ч)
Методическое обеспечение.
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика:  Учебник:2 класс: В 2 ч. М. «Просвещение», 2012 и 2016
2. Бахтина С.В.: Поурочные разработки по математике. 2 класс. К УМК М.И. Моро.М.: «Экзамен» 2012г
3. Контрольноизмерительные материалы. Математика 2 класс. ФГОС
4. Светлана Волкова: Проверочные работы к учебнику "Математика. 2 класс" М.: «Просвещение», 2016
5. Ситникова Т.Н.:Самостоятельные и контрольные работы по математике. М.: «Вако», 2016  Учебнотематическое планирование
№
уро
ка
Планируемые результаты
Личностные
Предметные
Метапредметные
Тема
Деятельность учащихся
1 четверть 36 ч
Числа от 1 до 100. Нумерация (18ч)
Обучающийся будет
знать:
 название и
последовательность
чисел от 0 до 20;
 название и обозначение
действий сложения и
вычитания;
 таблицу сложения чисел
в пределах 10 и
соответствующие случаи
вычитания;
Уметь:
 считать в пределах 20;
 читать, записывать и
сравнивать числа в
пределах 20;
 находить значение
числового выражения в 1
– 2 действия в пределах
10 (без скобок);
 решать задачи в одно
действие на сложение и
вычитание;
 решать задачи в одно
действие на нахождение
числа, которое на
несколько единиц больше
или меньше данного.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Числа от 1 до
20.
Числа от 1 до
20.
Счёт
десятками.
Образование и
запись чисел
от 20 до 100
Счет
десятками.
Образование
 и запись чисел
от 20 до 100
Поместное
значение цифр.
Однозначные и
двузначные
числа.
7.
Миллиметр.
Обучающийся будет
знать:
Познавательные УУД:
1.  Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
2. Группировать,
классифицировать предметы,
объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством
учителя.
2.Вносить необходимые
дополнения, исправления в
свою работу, если она
расходится с эталоном
(образцом).
3. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь
на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Вступать в  диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу
об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
Познавательные УУД:
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться
к собственным
переживаниям и
переживания других
людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
Образовывать, называть и
записывать числа в
пределах 100. Сравнивать
числа и записывать
результат сравнения.
Упорядочивать заданные
числа. Устанавливать
правило, по которому
составлена числовая
последовательность,
продолжать ее, или
восстанавливать
пропущенные в ней числа.
Классифицировать
(объединять в группы)
числа по заданному или
самостоятельно
установленному правилу.
Заменять двузначное
число суммой разрядных
слагаемых. Выполнять
сложение и вычитание
вида: 30+5, 355, 3530.
Переводить  одни
единицы длины в другие:
мелкие  в более крупные и
крупные в более мелкие,
используя соотношения
между ними. Сравнивать
стоимость предметов в
пределах 100р.
Выполнять задания
творческого и поискового
характера, применять
знания и способы
действий в измененных
условиях.
Формы
контроля
Дата
Домашнее
задание
Текущий
Текущий
Фронтальный
опрос
С.4 № 4, 7
(2 строчка
с.5 № 5 (2
строчка), 7
с.6 № 4 (2 и
4 столбики)
Проверочная
работа № 1
с. 45
с.7 № 4, 5 (2
строчка
Фронтальный
опрос
с. №8, 6, 7
(2 строчка)
Проверочная
работа № 2
 с 67.
с. 9 № 4, 6
(2 строчка)
Фронтальный
опрос
с.10 № 6 Соотносить результат
проведенного
самоконтроля с целями,
поставленными при
изучении темы, оценивать
их и делать выводы.
Самостоятель
ная работа
к/работа
Фронтальный
опрос
с.11 № 5
Повторить
таблицу
сложения
с.12 № 9,10
8.
9
10
Миллиметр.
Закрепление.
Входящая
контрольная
работа № 1
.
Наименьшее
трёхзначное
число. Сотня.
с.12
11 Метр. Таблица
единиц длины.
с. 13
 название и
последовательность
чисел от 0 до 20;
 название и обозначение
действий сложения и
вычитания;
 таблицу сложения чисел
в пределах 10 и
соответствующие случаи
вычитания;
Уметь:
 считать в пределах 20;
 читать, записывать и
сравнивать числа в
пределах 20;
 находить значение
числового выражения в 1
– 2 действия в пределах
10 (без скобок);
 решать задачи в одно
действие на сложение и
вычитание;
 решать задачи в одно
действие на нахождение
числа, которое на
несколько единиц больше
или меньше данного.
12
13
Сложение
и вычитание
вида
 35 + 5  ,
35 – 30 ,
 35 – 5   . 14с
Замена
двузначного
числа суммой
разрядных
слагаемых
с. 15
Обучающийся будет
знать:
 конкретный смысл и
название действий
сложения и вычитания;
 знать и использовать
при чтении и записи
числовых выражений
названия компонентов и
результатов сложения и
вычитания;
1.  Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
2. Группировать, классифициро
вать предметы, объекты на
основе существенных призна
ков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством
учителя.
2.Вносить необходимые допол
нения, исправления в свою
работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь
на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Вступать в  диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в па
ре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, коррект
но сообщать товарищу об
ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебни
ках (система обозначений,
структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необхо
димой информации для выпол
нения учебных заданий,
используя справочные
материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Понимать информацию,
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться
к собственным
переживаниям и
переживания других
людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относить
ся к собственным
переживаниям и пережи
ваниям других людей.
Образовывать, называть и
записывать числа в
пределах 100. Сравнивать
числа и записывать
результат сравнения.
Упорядочивать заданные
числа. Устанавливать
правило, по которому
составлена числовая
последовательность,
продолжать ее, или
восстанавливать
пропущенные в ней числа.
Классифицировать
(объединять в группы)
числа по заданному или
самостоятельно
установленному правилу.
Заменять двузначное
число суммой разрядных
слагаемых. Выполнять
сложение и вычитание
вида: 30+5, 355, 3530.
Переводить  одни
единицы длины в другие:
мелкие  в более крупные и
крупные в более мелкие,
используя соотношения
между ними. Сравнивать
стоимость предметов в
пределах 100р.
Выполнять задания
творческого и поискового
характера, применять
знания и способы
Текущий
с.13 № 5 (2
строчка), 6
Текущий
с.14 № 4, 5
Провероч
ная работа №
3 с. 89
с.15 № 3,5 3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
действий в измененных
условиях.
Соотносить результат
проведенного
самоконтроля с целями,
поставленными при
изучении темы, оценивать
их и делать выводы.
Самостоя
тельная
работа
Самостоя
тельная
работа
с.16 № 6,7
с.17 № 5
14
15
Единицы
стоимости:
копейка,
рубль. с. 16
Закрепление..
Странички для
любознатель
ных.
с. 1719
 знать переместительное
свойство сложения;
 знать таблицу сложения
в пределах 10 и
соответствующие
случаи вычитания;
 единицы длины: см. дм
и м соотношение между
ними;
Уметь:
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и
различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы,
объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством
учителя.
2. Осуществлять контроль в
форме сличения своей работы с
заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в
свою работу, если она
расходится с эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь
на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить.
 2. Вступать в  диалог
отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу
об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.  находить значение чис
ловых выражений в 1 – 2
действия без скобок;
 применять приемы вы
числений: при сложении
– прибавление по частям;
перестановка чисел;
при вычитании – вычита
ние числа по частям и
вычитание на основе
знания соответствую
щего случая сложения;
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число, кото
рое на несколько единиц
больше или меньше
данного;
 уметь решать задачи в
одно и два действия на
сложение и вычитание.
Обучающийся в совмест
ной деятельности с учи
телем получит возмож
ность научиться:
  группировать предме
ты по заданному
признаку;
 решать ребусы,
магические квадраты,
круговые примеры,
задачи на смекалку,
головоломки, цепочки
примеров, задачишутки,
логические задачи;
 строить многоуголь
ники, ломанные линии.
16
Что узнали.
Чему
научились.
Повторение по
теме  «Числа
от 1 до 100.
Нумерация»
17.
Что узнали.
Чему
научились.
Повторение по
теме  «Числа
от 1 до 100.
Нумерация»
Проверочная
работа № 4
 с. 1011
Тест № 1
 с. 1213
с.21 № 10,
11
Тест № 1
 с. 1213
с. 21 № 8 18
19
20
21
22
23
24
25
26
Проверочная
работа  по
теме « Числа
от 1 до 100.
Нумерация»
с.1011
Задачи,
обратные
данной.
Сумма и
разность
отрезков
Решение задач
на нахождение
неизвестного
уменьшаемого
Решение задач
на нахождение
неизвестного
вычитаемого.
Закрепление.
Час. Минута.
Определение
времени по
часам.
Длина
ломаной.
Закрепление.
Страничка для
любознатель
ных.
Обучающийся будет
знать:
 конкретный смысл и
название действий
сложения и вычитания;
 знать и использовать
при чтении и записи
числовых выражений
названия компонентов и
результатов сложения и
вычитания;
 знать переместительное
свойство сложения;
 знать таблицу сложения
в пределах100 и
соответствующие
случаи вычитания;
 единицы длины:
соотношение между
ними;
Уметь:
 находить значение
числовых выражений в 1
– 2 действия без скобок;
 применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям;
перестановка чисел;
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться
к собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений,
структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные
материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и
различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы,
объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое
рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в
форме сличения своей работы с
заданным эталоном.
к/работа
с.1011
с. 20 № 4
Составлять и решать
задачи, обратные
данной.
Моделировать с
помощью схематических
чертежей зависимости
между величинами в
задачах на нахождение
неизвестного
слагаемого,
неизвестного
уменьшаемого,
неизвестного
вычитаемого.
 Объяснять ход решения
задачи.
Обнаруживать и
устранять логические
ошибки и ошибки в
вычислениях при
решении задачи.
Отмечать изменения в
решении задачи при
изменении ее условия
или вопроса.
Определять по часам
время с точностью до
минуты.
Текущий
Проверочная
работа № 1
с. 1617
Текущий
Ар/дикт.
Проверочная
работа № 2
с. 1819
Текущий
Текущий
Проверочная
работа № 3
с. 2021
Ср/работа
с. 26 № 3,
4  (3 столб)
с. 27 № 4
с.28 № 4
с.29 № 5
с.30 № 4, 6
с.31 № 4
с.33 № 5,7
с.34 № 5, 6,
10 –по
желанию 27
Проверочная
работа по
теме «Сложе
ние и вычита
ние. Решение
задач»
  28 Порядок
действий.
Скобки.
29
30
31
Числовое
выражение.
Сравнение
числовых
выражений.
Периметр
многоугольник
а
при вычитании –
вычитание числа по
частям и вычитание на
основе знания
соответствующего случая
сложения;
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число,
которое на несколько
единиц больше или
меньше данного;
 уметь решать задачи в
одно действие на
сложение и вычитание.
Обучающийся в
совместной деятельности
с учителем получит
возможность научиться:
  группировать предметы
по заданному признаку;
 решать ребусы,
магические квадраты,
круговые примеры,
задачи на смекалку,
головоломки, цепочки
примеров, задачишутки,
логические задачи;
 строить
многоугольники,
ломанные линии.
Обучающийся будет
знать:
 конкретный смысл и
название действий
сложения и вычитания;
 знать и использовать
при чтении и записи
числовых выражений
названия компонентов и
результатов сложения и
вычитания;
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в
свою работу, если она
расходится с эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь
на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить.
 2. Вступать в  диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу
об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений,
структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные
материалы учебника (под
руководством учителя).
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться
к собственным
Вычислять длину
ломаной и периметр
многоугольника.
Читать и записывать
числовые выражения в
два действия.
Вычислять значения
выражений со скобками
и без них, сравнивать
два выражения.
Применять
переместительное и
сочетательное свойства
сложения при
вычислениях.
Выполнять задания
творческого и
поискового характера,
применять знания и
способы действий в
измененных условиях.
Собирать материал по
заданной теме.
Определять и описывать
закономерности в
отобранных узорах.
Составлять узоры и
орнаменты. Составлять
план работы.
Распределять работу в
группе, оценивать
выполненную работу.
Проверочная
работа № 4
с. 2223
с. 37 № 4, 5
Текущий
Проверочная
работа № 5
с. 2223
Индивид.
опрос
с.38 № 2 (2
столбик),
с.39 № 6
с.40 № 4(2), 5
с. 41 № 3(1),
5
Текущий
с.43 № 6,7 32
33
34
Свойства
сложения.
У. с. 4445
Закрепление.
Свойства
сложения.
У. с. 46
Закрепление.
 знать переместительное
свойство сложения;
 знать таблицу сложения
в пределах100 и
соответствующие
случаи вычитания;
 единицы длины:
соотношение между
ними;
Периметр
прямоугольника
Уметь:
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и
различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы,
объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
переживаниям и
переживаниям других
людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
Текущий
с.45 № 5
Проверочная
работа № 4
с. 2223
Самостоятель
ная работа
с.46 № 5,
задание на
полях
с.47 № 4 (2
столб.), 6 35
Что узнали?
Чему научи
лись.
Проект
«Математика
вокруг нас.
Узоры на
посуде»
с.4849
36
Контрольная
работа № 2 за
1 четверть.
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством
учителя.
2. Осуществлять контроль в
форме сличения своей работы с
заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в
свою работу, если она
расходится с эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь
на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить.
 2. Вступать в  диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу
об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
 находить значение
числовых выражений в 1
– 2 действия без скобок;
 применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям;
перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по
частям и вычитание на
основе знания
соответствующего случая
сложения;
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число,
которое на несколько
единиц больше или
меньше данного;
 уметь решать задачи в
одно действие на
сложение и вычитание и
обратные задачи.
Обучающийся в
совместной деятельности
с учителем получит
возможность научиться:
  группировать предметы
по заданному признаку;
 решать ребусы,
магические квадраты,
круговые примеры,
задачи на смекалку,
головоломки, цепочки
примеров, задачишутки,
логические задачи;
 строить
многоугольники,
ломанные линии.
проект
с.52 № 6, с.
53 № 11
Тест
с.54 №16, 18 37
38
39
40
Закрепление
пройденного.
Что узнали,
чему
научились.
Подготовка к
изучению
устных
приёмов
сложения и
вычитания
Приёмы
вычислений
для случаев
вида 36 + 2  ,
36 + 20
Приёмы
вычислений
для случаев
вида 36 – 2 ,
36 – 20
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться
к собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
Обучающийся будет знать:
 конкретный смысл и
название действий сложения
и вычитания;
 знать и использовать при
чтении и записи числовых
выражений названия
компонентов и результатов
сложения и вычитания;
 знать переместительное
свойство сложения;
 знать таблицу сложения в
пределах100 и
соответствующие
случаи вычитания;
 единицы длины:
соотношение между ними;
Периметр прямоугольника
Уметь:
 находить значение
числовых выражений в 1 – 2
действия без скобок;
 применять приемы
вычислений:
при сложении – прибавление
по частям; перестановка
чисел;
при вычитании – вычитание
числа по частям и
вычитание на основе знания
соответствующего случая
сложения;
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений,
структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные
материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и
различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы,
объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством
учителя.
2. Осуществлять контроль в
форме сличения своей работы с
заданным эталоном.
Моделировать и
объяснять ход
выполнения устных
приемов сложения и
вычитания в пределах
100.
Выполнять устно
сложение и вычитание
чисел в пределах 100
(табличные,
нумерационные случаи,
сложение и вычитание
круглых десятков,
сложение двузначного и
однозначного чисел и
др).
 Сравнивать разные
способы вычислений,
выбирать наиболее
удобные.
Записывать решение
составных задач с
помощью выражения.
Выполнять задания
творческого и
поискового характера.
 Выстраивать и
обосновывать стратегию
успешной игры.
к/работа
с.55 № 22, 23
Текущий
с. 57 № 2 (2
столб), 6 (2)
Текущий
с. 58 № 6
Текущий
с. 59 № 2, 6 41
42
43
Приём
вычисления
для случаев
вида
26 + 4, 95+5
Приём
вычисления
для случаев
вида
30 – 7
Приём
вычисления
для случаев
вида
60 – 24
44
Решение задач.
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число, которое
на несколько единиц больше
или меньше данного;
 уметь решать задачи в
одно действие на сложение
и вычитание и обратные
задачи.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться:
  группировать предметы
по заданному признаку;
 решать ребусы, магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи
шутки, логические задачи;
 строить многоугольники,
ломанные линии.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в
свою работу, если она
расходится с эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь
на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить.
 2. Вступать в  диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу
об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
45
46
47
48
Закрепление.
Решение задач.
Закрепление.
Решение задач.
Приём вычи
сления для
случаев вида
26 + 7
Приём вычи
сления для
случаев вида
35 – 7
Обучающийся будет знать:
 конкретный смысл и
название действий сложения
и вычитания;
 знать и использовать при
чтении и записи числовых
выражений названия
компонентов и результатов
сложения и вычитания;
 знать переместительное
свойство сложения;
 знать таблицу сложения в
пределах100 и
соответствующие
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений,
структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные
материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Понимать информацию,
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к
собственным переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
Вычислять значение
буквенного выражения с
одной переменной при
заданных значениях
буквы, использовать
различные приемы при
вычислении значения
числового выражения, в
том числе правила о
порядке выполнения
действий в выражениях,
свойства сложения,
прикидку результатов.
Решать уравнения вида:
12 + х = 12, 25 – х = 20,
х – 2 = 8, подбирая
значение неизвестного.
Выполнять проверку
правильности
вычислений.
Использовать различные
приемы проверки
правильности
выполненных
вычислений.
Оценивать результаты
освоения темы,
проявлять личностную
заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий.
Мат. Дик.
с. 60 № 2, 4
Текущий
с. 61 № 7, 8
Проверочная
работа № 1
с2829.
Проверочная
работа№ 2
с. 3031
Текущий
Самостоятель
ная работа
с.62 № 2(2
строчка), 4
с.63 № 4
с. 64 № 3, 5
с. 65 № 5, 6
Текущий
с. 66 № 4. 5
Текущий
с. 67 № 5, 6, 7 49
Закрепление .
50
Закрепление.
51
52
53
54
Повторение
пройденного.
Что узнали.
Чему
научились.
Повторение
пройденного.
Что узнали.
Чему
научились.
Буквенные
выражения.
Буквенные
выражения.
случаи вычитания;
 единицы длины:
соотношение между ними;
Периметр прямоугольника
Уметь:
 находить значение
числовых выражений в 1 – 2
действия без скобок;
 применять приемы
вычислений:
при сложении – прибавление
по частям; перестановка
чисел;
при вычитании – вычитание
числа по частям и
вычитание на основе знания
соответствующего случая
сложения;
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число, которое
на несколько единиц больше
или меньше данного;
 уметь решать задачи в
одно действие на сложение
и вычитание и обратные
задачи.
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и
различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы,
объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством
учителя.
2. Осуществлять контроль в
форме сличения своей работы с
заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в
свою работу, если она
расходится с эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь
на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить.
 2. Вступать в  диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу
об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
Текущий
Ариф.
диктант
Самостоятель
ная работа
с. 68 № 2 (2 и
4 столб), 5
с.69 № 6, 7

Ср/работа
с. 73 № 10, 12
Самостоятель
ная работа
Текущий
Фронтальный
опрос
с. 74 № 17, 22
с. 77 № 2, 5
с. 78 № 1, 4
Моделировать и
объяснять ход
выполнения устных
приемов сложения и
вычитания в пределах
100.
Выполнять устно
сложение и вычитание
чисел в пределах 100
(табличные,
нумерационные случаи,
сложение и вычитание
круглых десятков,
сложение двузначного и
однозначного чисел и
др).
 Сравнивать разные
способы вычислений,
выбирать наиболее
удобные.
Записывать решение
составных задач с
помощью выражения.
Выполнять задания
творческого и
поискового характера.
 Выстраивать и
обосновывать стратегию
успешной игры.
Вычислять значение
буквенного выражения с
одной переменной при
заданных значениях
буквы, использовать
различные приемы при
вычислении значения
числового выражения, в
том числе правила о
порядке выполнения
действий в выражениях, 55
Буквенные
выражения.
56
57
58
59
60
61
62
Знакомство с
уравнениями.
Уравнение.
Закрепление
Уравнение.
Закрепление.
Проверка
сложения.
Проверка
вычитания.
Контрольная
работа № 3 за
2 четверть
 Закрепление.
Познакомятся с уравнением
и буквенными
выражениями.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться:
  группировать предметы
по заданному признаку;
 решать ребусы, магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи
шутки, логические задачи;
 строить многоугольники,
ломанные линии.
Обучающийся будет знать:
 конкретный смысл и
название действий сложения
и вычитания;
 знать и использовать при
чтении и записи числовых
выражений названия
компонентов и результатов
сложения и вычитания;
 знать переместительное
свойство сложения;
 знать таблицу сложения в
пределах100 и
соответствующие
случаи вычитания;
 единицы длины:
соотношение между ними;
Периметр прямоугольника
Уметь:
 находить значение
числовых выражений в 1 – 2
действия без скобок;
 применять приемы
вычислений:
при сложении – прибавление
по частям; перестановка
чисел;
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться
к собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений,
структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные
материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и
различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы,
объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
свойства сложения,
прикидку результатов.
Решать уравнения вида:
12 + х = 12, 25 – х = 20,
х – 2 = 8, подбирая
значение неизвестного.
Выполнять проверку
правильности
вычислений.
Использовать различные
приемы проверки
правильности
выполненных
вычислений.
Оценивать результаты
освоения темы,
проявлять личностную
заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий.
Текущий
с. 79 № 2(1)
3
Текущий
с. 81 № 5, 7
Проверочная
работа № 4
с. 3435
Текущий
с.82 № 4, 5
с.83 № 3, 6
с. 85 № 5, 6
Проверочная
работа № 5
с.3637.
к/работа
с. 3435
Текущий
с. 86 № 2 (2
строчка)
с.87 № 5 (2
строчка)
с. 91 № 10, 11
с. 88 № 3, 4
(2) с. 89 № 5, 7
с. 94 № 24, 28
63
Закрепление.
64
Повторение
пройденного.
Что узнали.
Чему
научились.
при вычитании – вычитание
числа по частям и
вычитание на основе знания
соответствующего случая
сложения;
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число, которое
на несколько единиц больше
или меньше данного;
 уметь решать задачи в
одно действие на сложение
и вычитание и обратные
задачи.
Познакомятся с уравнением
и буквенными
выражениями.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться:
  группировать предметы
по заданному признаку;
 решать ребусы, магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи
шутки, логические задачи;
 строить многоугольники,
ломанные линии.
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством
учителя.
2. Осуществлять контроль в
форме сличения своей работы с
заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в
свою работу, если она
расходится с эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь
на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить.
 2. Вступать в  диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу
об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
65
66
Письменный
прием
сложения вида
45 + 23
Письменный
прием
вычитания
вида
57 – 26
Обучающийся будет знать:
письменные приемы
сложения и вычитания в
пределах 100;
 знать и использовать при
чтении и записи числовых
выражений названия
компонентов и результатов
сложения и вычитания;
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться
к собственным
Применять письменные
приемы сложения и
вычитания двузначных
чисел с записью
вычислений столбиком,
выполнять вычисления и
проверку.
Различать прямой,
тупой и острый углы.
Текущий
с. 4 № 3
Текущий
с. 5 № 4 67
Проверка
сложения и
вычитания
68
69
70
71
72
73
Закрепление
изученного по
теме
«Письменный
приём
сложения и
вычитания»
Угол. Виды
углов.
Решение задач.
Письменный
прием сложе
ния двузнач
ных чисел с
переходом
через десяток
вида 37 + 48
Письменный
прием
сложения вида
37 + 53
Прямоугольник.
Построение
прямоугольника
.
 знать переместительное
свойство сложения;
 знать таблицу сложения в
пределах100 и соответ
ствующие
случаи вычитания;
 единицы длины:
соотношение между ними;
Периметр прямоугольника
Уметь:
 находить значение
числовых выражений в 1 – 2
действия без скобок;
 применять приемы
вычислений:
при сложении – прибавление
по частям; перестановка
чисел;
при вычитании – вычитание
числа по частям и
вычитание на основе знания
соответствующего случая
сложения;
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число, которое
на несколько единиц больше
или меньше данного;
 уметь решать задачи в
одно действие на сложение
и вычитание и обратные
задачи.
Познакомятся с уравнением
и буквенными
выражениями.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться:
  группировать предметы
по заданному признаку;
 решать ребусы, магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку, головоломки,
учебника (под руководством
учителя).
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать
предметы, объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным
эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного
листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
 2. Вступать в  диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
переживаниям и
переживаниям других
людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
Чертить углы разных
видов на клетчатой
бумаге.
Выделять
прямоугольник
(квадрат) из множества
четырехугольников.
Чертить прямоугольник
(квадрат) на клетчатой
бумаге.
Решать текстовые
задачи арифметическим
способом.
Выполнять задания
творческого и
поискового характера,
применять знания и
способы действий в
измененных условиях.
Выбирать заготовки в
форме квадрата.
Читать знаки и символы,
показывающие, как
работать с бумагой  при
изготовлении изделий в
технике оригами.
Собирать информацию
по теме «Оригами» из
различных  источников,
включая интернет.
Читать представленный
в графическом виде
план изготовления
изделия  и
изготавливать по нему.
Составлять план
работы.
Работать в паре:
обмениваться собранной
информацией,
Проверочная
работа
с. 4243
с. 6 № 4, 5
Тест с.5051
с. 7 № 6, 7
Текущий
с. 9 № 3, 5
Текущий
Текущий
с. 10 № 1, 5
(34 строчки)
с. 12 № 4, 6
Фронтальный
опрос
с. 13 № 4, 6
Практическая
работа
с. 14 № 3, 5 74
75
76
Прямоугольни
к. Закрепление
изученного
Письменный
прием
сложения вида
87 + 13
Закрепление.
Решение задач.
цепочки примеров, задачи
шутки, логические задачи;
 строить многоугольники,
ломанные линии.
Обучающийся будет знать:
письменные приемы
сложения и вычитания в
пределах 100;
 знать и использовать при
чтении и записи числовых
выражений названия
компонентов и результатов
сложения и вычитания;
 знать переместительное
свойство сложения;
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы
учебника (под руководством
учителя).
3. Понимать информацию,
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться
к собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей.
с. 15 № 3, 7
с. 16 № 4, 5
с. 17 № 1, 5
Проверочная
работа
с.4445
Текущий
Сам/работа
С.3839
распределять, кто какие
фигурки будет
изготавливать,
оценивать работу друг
друга, помогать друг
другу устранять
недочеты.
Работать в группах:
анализировать и
оценивать ход работы и
ее результат.
Работать в паре:
оценивать правильность
высказывания товарища,
обосновывать свой
ответ. 77
Письменный
прием
вычитания в
случаях вида
40 – 8
78
79
Письменный
прием
вычитания в
случаях вида
50 – 24
Что узнали.
Чему
научились.(1)
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать
предметы, объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным
эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного
листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
 2. Вступать в  диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
 знать таблицу сложения в
пределах100 и
соответствующие
случаи вычитания;
 единицы длины:
соотношение между ними;
Периметр прямоугольника
Уметь:
 находить значение
числовых выражений в 1 – 2
действия без скобок;
 применять приемы
вычислений:
при сложении – прибавление
по частям; перестановка
чисел;
при вычитании – вычитание
числа по частям и
вычитание на основе знания
соответствующего случая
сложения;
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число, которое
на несколько единиц больше
или меньше данного;
 уметь решать задачи в
одно действие на сложение
и вычитание и обратные
задачи.
Познакомятся с уравнением
и буквенными
выражениями.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться:
  группировать предметы
по заданному признаку;
 решать ребусы, магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи
шутки, логические задачи;
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
Текущий
с.18 № 2, 5
Текущий
с.19 № 4
Текущий
с.22 №5
с.23 № 13 80
81
82
83
84
85
86
Что узнали.
Чему
научились.(2)
Что узнали.
Чему
научились.(3)
Контрольная
работа № 4 по
теме Письмен
ные приемы
сложения и
вычитания»
Анализ
контрольной
работы.
Закрепление.
Письменный
прием
вычитания
вида 52–24.
Закрепление.
Решение задач.
Подготовка к
умножению
 строить многоугольники,
ломанные линии.
Обучающийся будет знать:
письменные приемы
сложения и вычитания в
пределах 100;
 знать и использовать при
чтении и записи числовых
выражений названия
компонентов и результатов
сложения и вычитания;
 знать переместительное
свойство сложения;
 знать таблицу сложения в
пределах100 и
соответствующие
случаи вычитания;
 единицы длины:
соотношение между ними;
Периметр прямоугольника
Уметь:
 находить значение
числовых выражений в 1 – 2
действия без скобок;
 применять приемы
вычислений:
при сложении – прибавление
по частям; перестановка
чисел;
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы
учебника (под руководством
учителя).
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать
предметы, объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным
эталоном.
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться
к собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
Выбирать заготовки в
форме квадрата.
Читать знаки и символы,
показывающие, как
работать с бумагой  при
изготовлении изделий в
технике оригами.
Собирать информацию
по теме «Оригами» из
различных  источников,
включая интернет.
Читать представленный
в графическом виде
план изготовления
изделия  и
изготавливать по нему.
Составлять план
работы.
Работать в паре:
обмениваться собранной
информацией,
распределять, кто какие
фигурки будет
изготавливать,
Проверочная
работа
с. 4647
Текущий
к/работа
с. 4547
с.24 № 16, 21
с.26 № 34, 36
с.26 № 38
Фронтальный
опрос
с.27 № 42
с.28 № 3
Текущий
с.29 № 2, 4.
Самостоятель
ная работа
с.30 № 1(34
столб), 7
с.31 № 1(34
столб), 3 3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного
листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
 2. Вступать в  диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы
.
при вычитании – вычитание
числа по частям и
вычитание на основе знания
соответствующего случая
сложения;
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число, которое
на несколько единиц больше
или меньше данного;
 уметь решать задачи в
одно действие на сложение
и вычитание и обратные
задачи.
Познакомятся с уравнением
и буквенными
выражениями.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться:
  группировать предметы
по заданному признаку;
 решать ребусы, магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи
шутки, логические задачи;
 строить многоугольники,
ломанные линии.
87
Свойство
противополож
ных сторон
прямоугольни
ка.
88
Закрепление.
Подготовка к
умножению.
89
90
91
92
93
Квадрат
Квадрат.
Закрепление.
Проект
«Оригами».
Изготовление
различных из
делий из заго
товок, имею
щих форму
квадрата.
Что узнали.
Чему
научились.
Что узнали.
Чему
научились.
оценивать работу друг
друга, помогать друг
другу устранять
недочеты.
Работать в группах:
анализировать и
оценивать ход работы и
ее результат.
Работать в паре:
оценивать правильность
высказывания товарища,
обосновывать свой
ответ.
Проверочная
работа
 с.4849
с. 32 № 4
с.33 № 3(2), 7
Текущий
Самостоятель
ная работа
с.34 №4, 5 (2
строчка)
с.35 № 3(2), 5
Проект
с.39 № 3
Проверочная
работа (мето
дичка) с215
Самостоятель
ная работа 15
с. 4041
с.40 № 7,
с.41 № 10
с.42 № 18, 20 94
95
96
Конкретный
смысл
действия
умножения
Приём
умножения с
помощью
сложения.
Обучающийся будет знать:
конкретный смысл
действия умножения и
деления;
 знать переместительное
свойство умножения;
 знать таблицу умножения и
деления на 2 и 3;
Периметр прямоугольника
Уметь:
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы
учебника (под руководством
учителя).
Текущий
Проверочная
работа
с.5253
Текущий
с.48 № 4, 6
с.49 № 7
с.50 № 8, 9
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться
к собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
Моделировать действие
умножение с
использованием
предметов,
схематических
рисунков,
схематических
чертежей.
Заменять сумму
одинаковых слагаемых
произведением и
произведение – суммой
одинаковых слагаемых
(если возможно).
Умножать 1 и 0 на
число. Использовать
переместительное Самостоятель
ная работа
с.51 № 6, 7
97
Решение задач
на  умножение
 находить значение
числовых выражений в 1 – 2
действия без скобок;
 применять приемы
вычислений:
при сложении – прибавление
по частям; перестановка
чисел;
при вычитании – вычитание
числа по частям и
вычитание на основе знания
соответствующего случая
сложения;
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число, которое
на несколько единиц больше
или меньше данного;
 уметь решать задачи в
одно действие на сложение
и вычитание и обратные
задачи.
Познакомятся с уравнением
и буквенными
выражениями.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться:
  группировать предметы
по заданному признаку;
 решать ребусы, магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи
шутки, логические задачи;
 строить многоугольники,
ломанные линии.
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать
предметы, объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным
эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного
листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
 2. Вступать в  диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
свойство умножения
при вычислениях.
Использовать
математическую
терминологию при
записи и выполнении
арифметического
действия умножения.
Моделировать с
использованием
предметов,
схематических
рисунков,
схематических чертежей
и решать текстовые
задачи на умножение.
Находить различные
способы решения одной
и той же задачи.
Вычислять периметр
прямоугольника.
Моделировать  действие
деление с
использованием
предметов,
схематических
рисунков,
схематических
чертежей.
Решать текстовые
задачи на деление.
 Выполнять задания
творческого и
поискового характера,
применять знания и 98
Периметр
прямоугольни
ка
99
Приёмы
умножения
единицы и
нуля
100 Название
компонентов и
результата
умножения
Закрепление.
Решение задач
101
102 Контрольная
рабта № 5 за 3
четверть
103 Переместитель
ное свойство
умножения
104 Переместитель
ное свойство
умножения.
Закрепление
105 Конкретный
смысл
действия
деления
Обучающийся будет знать:
конкретный смысл
действия умножения и
деления;
 знать переместительное
свойство умножения;
 знать таблицу умножения и
деления на 2 и 3;
Периметр прямоугольника
Уметь:
 находить значение
числовых выражений в 1 – 2
действия без скобок;
 применять приемы
вычислений:
при сложении – прибавление
по частям; перестановка
чисел;
при вычитании – вычитание
числа по частям и
вычитание на основе знания
соответствующего случая
сложения;
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число, которое
на несколько единиц больше
или меньше данного;
 уметь решать задачи в
одно действие на сложение
и вычитание и обратные
задачи.
Познакомятся с уравнением
и буквенными
выражениями.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться:
  группировать предметы
по заданному признаку;
 решать ребусы, магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы
учебника (под руководством
учителя).
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать
предметы, объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным
эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного
листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
 2. Вступать в  диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре:
способы действий в
измененных условиях.
Работать в паре:
оценивать правильность
высказывания товарища,
обосновывать свой
ответ.
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
Текущий
с.52 № 5(2), 8
Текущий
с.53 № 4
Текущий
с.54 № 6, 7
Проверочная
работа
с. 5455
К/р с.5658
Фронтальный
опрос
Проверочная
работа
с. 5657
с.55 № 5, 6
Повторить
названия
компонентов
с.56 № 3, 5
с.57 № 5, 6
Текущий
с. 58 №  3, 5 106 Конкретный
смысл
действия
деления.
Закрепление .
107 Конкретный
смысл
действия
деления.
Закрепление.
108
109 Название
компонентов и
результата
деления
 Что узнали.
Чему
научились.
110
смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи
шутки, логические задачи;
 строить многоугольники,
ломанные линии.
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
Обучающийся будет знать:
конкретный смысл
действия умножения и
деления;
 знать переместительное
свойство умножения;
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы
учебника (под руководством
учителя).
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
с. 59 № 5, 7
Текущий
с. 60 № 3, 6
Текущий
с.61 № 6
с. 62 № 8
Мат /дик
с.63 № 3, 7 111 Что узнали.
Чему
научились.
112 Связь между
компонентами
и результатом
умножения
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать
предметы, объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным
эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного
листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
 2. Вступать в  диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
 знать таблицу умножения и
деления на 2 и 3;
Периметр прямоугольника
Уметь:
 находить значение
числовых выражений в 1 – 2
действия без скобок;
 применять приемы
вычислений:
при сложении – прибавление
по частям; перестановка
чисел;
при вычитании – вычитание
числа по частям и
вычитание на основе знания
соответствующего случая
сложения;
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число, которое
на несколько единиц больше
или меньше данного;
 уметь решать задачи в
одно действие на сложение
и вычитание и обратные
задачи.
Познакомятся с уравнением
и буквенными
выражениями.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться:
  группировать предметы
по заданному признаку;
 решать ребусы, магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи
шутки, логические задачи;
 строить многоугольники,
ломанные линии.
Самостоятель
ная работа
с.67 № 21, 23
Текущий
с.72 № 4, 6 1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
113 Приём
деления,
основанный на
связи между
компонентами
и результатом
умножения
114 Приёмы
умножения и
деления на 10
115
116
117
Задачи с вели
чинами: цена,
количество,
стоимость
Задачи на
нахождение
неизвестного
третьего
слагаемого
Задачи на на
хождение не
известного
третьего
слагаемого
118 Администра
тивная
контрольная
работа
119 Умножение
числа 2 и на 2.
120 Умножение
числа 2 и на 2.
Обучающийся будет знать:
конкретный смысл
действия умножения и
деления;
 знать переместительное
свойство умножения;
 знать таблицу умножения и
деления на 2 и 3;
Периметр прямоугольника
Уметь:
 находить значение
числовых выражений в 1 – 2
действия без скобок;
 применять приемы
вычислений:
при сложении – прибавление
по частям; перестановка
чисел;
при вычитании – вычитание
числа по частям и
вычитание на основе знания
соответствующего случая
сложения;
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число, которое
на несколько единиц больше
или меньше данного;
 уметь решать задачи в
одно действие на сложение
и вычитание и обратные
задачи.
Познакомятся с уравнением
и буквенными
выражениями.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться:
  группировать предметы
по заданному признаку;
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы
учебника (под руководством
учителя).
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать
предметы, объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным
эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного
листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
 2. Вступать в  диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
Использовать связь
между компонентами и
результатом умножения
для выполнения
деления.
Умножать и делить на
10.
Решать задачи с
величинами: цена,
количество, стоимость.
Решать задачи на
нахождение третьего
слагаемого.
Оценивать результаты
освоения темы,
проявлять личностную
заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий.
Выполнять умножение и
деление с числами 2 и 3.
Выполнять задания
творческого и
поискового характера,
применять знания и
способы действий в
измененных условиях.
с.73 № 3, 8
Текущий
с.74 № 6
Ар/дик
с.75 № 3, 5
Текущий
с. 76 № 3
Самостоятель
ная работа
с.77 № 4, 8
к/работа
Использовать связь
между компонентами и
результатом умножения
для выполнения
деления.
Текущий
с. 80 № 4
Мат.дик
с. 81 № 7,
выучить
таблицу на 2 Умножать и делить на
10.
Решать задачи с
величинами: цена,
количество, стоимость.
Решать задачи на
нахождение третьего
слагаемого.
Оценивать результаты
освоения темы,
проявлять личностную
заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий.
Выполнять умножение и
деление с числами 2 и 3.
Выполнять задания
творческого и
поискового характера,
применять знания и
способы действий в
измененных условиях.
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
121 Приемы
умножения
числа 2
122 Деление на 2.
123 Деление на 2.
Закрепление
124
Закрепление
Решение задач
125 Что узнали.
Чему
научились.
126 Что узнали.
Чему
научились
127 Умножение
числа 3 и на 3.
128 Умножение
числа 3 и на 3
129 Деление на 3
130 Деление на 3
 решать ребусы, магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи
шутки, логические задачи;
 строить многоугольники,
ломанные линии.
Обучающийся будет знать:
конкретный смысл
действия умножения и
деления;
 знать переместительное
свойство умножения;
 знать таблицу умножения и
деления на 2 и 3;
Периметр прямоугольника
Уметь:
 находить значение
числовых выражений в 1 – 2
действия без скобок;
 применять приемы
вычислений:
при сложении – прибавление
по частям; перестановка
чисел;
при вычитании – вычитание
числа по частям и
вычитание на основе знания
соответствующего случая
сложения;
 выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
 находить число, которое
на несколько единиц больше
или меньше данного;
 уметь решать задачи в
одно действие на сложение
3. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках
(система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы
учебника (под руководством
учителя).
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать
предметы, объекты на основе
существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным
эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
с.82 № 3, 4
с.83 № 6
с.84 № 3
Самостоятель
ная работа
с.85 № 3, 4
Проверочная
работа
с.6061
Текущий
с.88 № 4, 7
с. 89 № 12, 13
с.90 № 5
с.91 № 6, 8
с.92 № 2 (45
столб)
с.93 № 3, 7 и вычитание и обратные
задачи.
Познакомятся с уравнением
и буквенными
выражениями.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться:
  группировать предметы
по заданному признаку;
 решать ребусы, магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи
шутки, логические задачи;
 строить многоугольники,
ломанные линии.
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного
листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
 2. Вступать в  диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
131 Деление на 3.
Закрепление.
132 Что узнали.
Чему
научились.
133 Контрольная
работа № 6
итоговая
134 Что узнали,
чему научи
лись во 2
классе?
135 Повторение
изученного во
2 классе
136 Повторение
изученного во
2 классе
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п / п
Наименование разделов и тем
Количество часов
Контрольные работы
1.
2.
«Числа от 1 до 100». «Нумерация»
«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание»
18 часов
46часов
Контрольная работа №1
Контрольная работа №2,№3
Мат.диктант
с.94 № 4, 9
Проверочная
работа
с.6263
к/работа
с.7578
с.97 № 11,
12(1)
Повторить
таблицу на 2
и 3
Тест с.6465
с.103 № 3
Самостоятель
ная работа
Текущий
с.106 № 7 (3)
с.107 № 4(1)
с.108 № 12 3.
4.
5.
(устные вычисления).
«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание»
(письменные вычисления)
«Числа от 1 до 100»  «Умножение и деление»
Табличное умножение и деление.
Повторение изученного во 2 классе
Итого
29 часов
25 часов
18часов
Контрольная работа № 4
Контрольная работа №5.
Контрольная работа № 6
136 часов
6

file_name: Математика 2 класс.doc

intro:
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы по математике и на основе авторской   программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс» М.: «Просвещение», 2012г. К учебнику Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика 2 класс. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2012г.
Учебный курс «Математика 2 класс» рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю).Рабочая программа по математике для 2 класса УМК "Школа России"


extracted_text:
8СИНФ ОНА ТИЛИ ДАРСЛАРИДА “УНДАЛМА” МАВЗУСИДАГИ БИР

СОАТЛИК ДАРС ИШЛАНМАСИ

Син
Сан
Ташкили
ф
8
а
й кисм
3 минут
Утилга
н
мавзун
и сураш
15
Дам
олиш
дакикас
и
1
Янги
мавз
у
20
Мустахкамла
ш
4
Дарсни
хулоса

лаш
2
Бугунги кун она тили дарсларини ўтиш талабига кўра ўқитувчи назарий
билим билан бирга, янги технологик усулларни билиши зарур. Хар бир дарс
ўқувчи онгига сингиши учун ўқитувчи энг қулай усулдан фойдаланиши керак.
Қўйидаги 1 соатлик дарс ишланмасида 8синфда “Ундалма” мавзусини ўтиш
дарс ишланмасининг намунаси ёритилади.
1. ТАШКИЛИЙ ҚИСМ

А) Ўқитувчи синфга киргач, ўқувчилар билан саломлашади,
В) Синф холатига, ўқувчиларнинг дарсга қай даражада тайёр ёки тайёр
эмаслигига эътибор беради.
С)   “Она   тили”   фанига   мухаббат   уйғотади   бунинг   учун   қисқа   савол
жавоб ўтказади.
1. Нима учун “Она тили” деб аталади?
Жавоб:   Чунки   инсон   туғилганида     унга   илк   бор   сўзловчи   онадир.
Гўдакка энг яқин мехрибон шахс она, тилни хам онадан азизлигини ифодалаш
учун.
“Она тили” деб аталади.
2савол: “Она тилимиз” да нима учун адабий тил атамаси қўлланади ?
Жавоб: Умумхалқ тилида шевалар учрайди. Адабий  тил сайқаллашган,
грк жихатдан шаклланган тилдир.
3савол: тилимизга нима учун давлат мақоми берилди? Жавоб: Чунки тилимиз совет тузуми даврида жуда камситилиб, иш
хужжатлари, давлат қарорлари рус тилида олиб борилар эди. Тилимизга
давлат мақомини берилиши, мустақиллигимиздан олдинроқ, 1989 йили 21
октябрда амалга ошди.
4савол: Бу Конституциянинг қайси моддасида белгилаб берилди.
Жавоб:  Бу Конституциянинг 4моддасида белгиланди.
5савол:   Она   тилимиз   ривожига   кимлар   хисса   қўшишган   ва
қушишмоқда.
Жавоб: XI асрда яшаган тилшунослар Махмуд Қошғарий, ватандошимиз
Махмуд   Замахшарий,   ўзбек   тилининг   асосчиси   А.Навоий   кабилар   хисса
қўшганлар.
Бугунги кунда биз учун дарслик яратаётган тилшунос олимлар, шоир ва
ёзувчилар хам тилимиз ривожига катта хисса қўшмоқдалар.
6савол: она тилимиз хақида мақол ва шерларни эслаймиз.
каби саволлар берилади.
Ўқувчилар   она   тили   хақида   ёд   олган   шерларини,   тил   хақидаги
мақолларни эслашади. Ифодали қилиб айтишади.
Ўқитувчи   янги   мавзуни   эълон   қилишдан   аввал   юрт,   тил   халқ
тушунчаларидаги муштараклик хақида фикрлар айтади.
Она тилига мухаббат Ватанга онага, халққа бўлган мухаббат эканлигини
таъкидлайди.
Эй азиз она юрт, яхшиям борсан,
Тилимга мадори, дилимда орсан
16 ёшдасан навқирон, мағрур
Илдизинг ўтмишда ўктам чинорсан.
Ва юқоридаги шеърда нутқ кимга қаратилаётганини сўрайди.
Жавоб: ўқувчилар она юртга қаратилаётганини айтишади Шундан   сўнг   ўқитувчи   5синфда   ўтилган   мавзулардан   бири   Ундалмани
эслатиш учун яна мисоллар келтиради: Дониёр бугун қандай кун? Мисолдан
нутқ Дониёрга қаратилаётганини ўқувчилар топишади.
Доскага кун, ой ёзилган.
Мавзу хам ёзилади:
“УНДАЛМА ХАҚИДА МАЪЛУМОТ»
Досканинг ёнидаги оқ тасвир туширғичга эпидоскопдан Ундалма учун
ишланган слайдлар тушурилади.
Ўқувчиларга бирбир ўқитилиб мисоллардаги Ундалмалар топтирилади.
1мисол: Бахтиёр, бугун дарсга қатнашдингми?
2мисол: Китобингни бериб тур, ўртоқжон.
3мисол: Назм туз, Эркин, ахир эркин замондур бу замон.
  Ундалмаларни ўқинг ва нечанчи шахсга қаратилаётганини топинг
Ўқувчилар 2 шахсга қаратилаётганини айтишди.
 Демак Ундалмалмали гап одатда 2 шахсга қаратилади
Ундалма 2 шахс бўлади.
Ўқитувчи. Мисоллардаги ундалманинг ўрнини топинг
Жавоб:  Ундалма гапнинг бошида, ўртасида охирида келади.
Ўқитувчи: Ундалма иштирок этган гапда қандай тиним белги иштирок
этади.
Жавоб:   Ундалма   гап   бошида   келса,   ундош   кейин   вергул   билан.
Ўртасида келса, хар икки томондан вергул билан, охирида келса, ундан олдин
веругл, ундан кейин охангга қараб нутқи ёки ундов белгиси қўйилади.
Дарсликдаги... машқ ишланади. Ундан мисоллар ўқилгач, ундалмалар
қайси сўзлар билан  ифодаланиши сўралади.
Ўқувчилар   ундалма   асосан   бош   келишикдаги   от   билан
ифодаланаётганлигини айтишади. Демак, ундалма ўқитувчи таъкидлайди, бош келишикдаги от билан ифодаланади, лекин баъзан бошқа сўзлар билан хам
ифодаланади деб, кейинги слайдни эълон қилади.
Олмош билан  Хой сен, менга қарачи.
Отлашган сифат билан Шундай демайсизми, азизим!
Отлашган сон билан: Тўртинчи, биринчига жавоб беринг!
Ундов сўзлар билан: Хой! Бери келинг!
Иборалар   билан   ифодаланади:   Хой,  йигит   тушмагур,   нима   қилиб
қўйдинг!
Сўз бирикмалари билан: Хой, соқолинг кўксингга тўкилгур!
Дарс мустахкамланади
Тарқатмали   карточкалар   тарқатилиб   ундан   ундалмаларни   топиш
топширилади.
Карточкалар илова қилинади.
1, 2, 3, 4, 5 ...
Карточкалар   ўқилгач   ундалмаларнинг   йиғиқ   ва   ёйиқ   бўлиши
тушунтирилади:
Эй, уста Парфи, келинг, бормисиз ?
1карточка:
Бахор, кетма бизнинг боғлардан !
2карточка:
3карточка:
Азиз ўқувчи, устозингни қадрла !
13 карточкадаги ундалмалар ёйиқ,
2карточкадаги ундалма йиғиқдир
Ўқитувчи: Қандай ундалма ёйиқ ундалма дейилади Ўқувчилар жавоби: Ўзидан олдин аниқловчи олиб келган ундалма ёйиқ
ундалмадир.
Ўқитувчи:   Демак,   йиғиқ   ундалма   биз   сўздан   ёйиқ   ундалма   ўз
аниқловчиси билан келган ундалмадир.
Ўқитувчи:   Ундалма   бошқа   гап   бўлаги   билан   синтактик   алоқага
киришадими ?
Жавоб: Ундалма гапнинг мазмуни билан боғланади, бирок синтактик
алоқага киришмайди.
Ўқитувчи фикрни хулосалайди.
Демак, ундалма гапдаги бош ва 2 даражали бўлаклар билан хеч қандай
алоқага киришмайди.
Айрим   холда,   айниқса   шеърий   асарларда   хайвонлар,   қушлар,   жонсиз
нарсаларнинг номини билдирувчи сўзлар хам ундалма бўлиб келади
Қуёш. Нуринг тўка бер мўлмўл!
Ўтилган   мавзуни   сўраш   қисқа   савол   жавоб   билан   ўтказилади,   чунки
умумлаштирувчи такрорлаш дарсда “Бир бош бўлакли гаплар” бўлиши тўлиқ
такрорланган бўлади.
1савол: Эгасиз гапларга мисол айтинг.
Жавоб: Бугун бизникига келинг
2савол: Тўлиқ гап ва тўлиқсиз гапнинг фарқи нимада?
Жавоб: Тўлиқ гапда керакли бўлаклар иштирок этади. Тўлиқсиз гапда
айрим бўлаклар тушиб қолади.
Мисол:  китобни ўқиб чиқдингми ?
Ўқиб чиқдим.
Уйга берилган вазифаларга бир оз кўз югуртириладида.
Ўтган мавзу бўйича тезкор саволлар ўқиб эшиттирилади. Бахолаш.   Ўқитувчи   ўқувчиларни   бахолашда   ўқувчининг   берган
жавобига, дарсдаги фаоллигига, зукколигига, уддабуронлигига, зийраклигига
эътибор қаратиши лозим.
Уйга   вазифа.   Дарсликдаги   машқларни   бажариш.   Ўтилган   мавзуларни
мустахкамлаш ва тест саволларини тузиш.
Фойдаланилган  адабиётлар:
1.Она тили. 8синф.
2.Узбек тили ва адабиёти. Т.Рузибоев. Т.Жураев

file_name: 8 синф дарс режа.docx

intro: Саид Аҳмад (Ҳасанхўжаев Саидаҳмад) 1920 йил 10 июнда Тошкент шаҳрида туғилган. Ўзбекистон халқ ёзувчиси (1980). Ўзбекистон Қаҳрамони (1999). Ўзбекистонда хизмат кўрсатган маданият ходими (1968). Тошкент рассомчилик билим юртида, Тошкент педагогика институтида ўқиган (1940—43). Биринчи ҳикоялар тўплами — «Тортиқ» (1940). Ижодининг каттагина қисми ҳажвий-юмористик ҳикоялар, қиссалар, комедиялардан иборат. «Эр юрак» (1942), «Фарғона ҳикоялари» (1948), «Чўл бургути» (1960), «Чўл оқшомлари», «Одам ва бўрон, «Йўқотганларим ва топганларим» (1998), «Қоракўз мажнун» (2001), «Киприкда қолган тонг» (2003) каби асарлар муаллифи. «Уфқ» трилогияси (1964—74), «Жимжитлик» романи (1988), «Хандон писта» (1994), «Бир ўпичнинг баҳоси» (1995) ҳажвий тўпламлари, 3 жилдли «Танланган асарлар»и (2000) нашр этилган. Унинг юмористик маҳорати «Келинлар қўзғолони» (1976), «Куёв» (1986) комедияларида ёрқин намоён бўлган. Фелетон жанрида ҳам самарали ижод килган. 1947 йил «халқ душмани» сифатида ҳибсга олинган. Сталин вафотидан сўнг оқланган. «Келинлар кўзғолони» дунёнинг кўплаб мамлакатларида саҳналаштирилган.2007 йил 5 декабрда Тошкент шаҳрида вафот этган.«Дўстлик» (1996), «Буюк хизматлари учун» (1997) орденлари билан мукофотланган.Саид Аҳмад (Ҳасанхўжаев Саидаҳмад) 1920 йил 10 июнда Тошкент шаҳрида туғилган. Ўзбекистон халқ ёзувчиси (1980). Ўзбекистон Қаҳрамони (1999). Ўзбекистонда хизмат кўрсатган маданият ходими (1968). Тошкент рассомчилик билим юртида, Тошкент педагогика институтида ўқиган (1940—43). Биринчи ҳикоялар тўплами — «Тортиқ» (1940). Ижодининг каттагина қисми ҳажвий-юмористик ҳикоялар, қиссалар, комедиялардан иборат. «Эр юрак» (1942), «Фарғона ҳикоялари» (1948), «Чўл бургути» (1960), «Чўл оқшомлари», «Одам ва бўрон, «Йўқотганларим ва топганларим» (1998), «Қоракўз мажнун» (2001), «Киприкда қолган тонг» (2003) каби асарлар муаллифи. «Уфқ» трилогияси (1964—74), «Жимжитлик» романи (1988), «Хандон писта» (1994), «Бир ўпичнинг баҳоси» (1995) ҳажвий тўпламлари, 3 жилдли «Танланган асарлар»и (2000) нашр этилган. Унинг юмористик маҳорати «Келинлар қўзғолони» (1976), «Куёв» (1986) комедияларида ёрқин намоён бўлган. Фелетон жанрида ҳам самарали ижод килган. 1947 йил «халқ душмани» сифатида ҳибсга олинган. Сталин вафотидан сўнг оқланган. «Келинлар кўзғолони» дунёнинг кўплаб мамлакатларида саҳналаштирилган.2007 йил 5 декабрда Тошкент шаҳрида вафот этган.«Дўстлик» (1996), «Буюк хизматлари учун» (1997) орденлари билан мукофотланган.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: саид ахмад хаёти ва ижоди