extracted_text:
Лекция по обществознанию на тему «Гражданское общество и правовое
государство»
(по учебнику Важенина А.Г. Обществознание для студентов СПО)
Гражданское общество — то совокупность нравственных, религиозных, национальных,
социальноэкономических,   семейных   отношений   и   институтов,   с   помощью   которых
удовлетворяются   интересы   индивидов   и   их   групп.  Гражданское   общество   основано   на
уважении к праву, ориентировано на конкретного человека, обеспечивает свободу развития
личности,   реальность   прав   и   свобод   человека,   вырабатывает   механизмы   контроля   за
деятельностью государства.
Гражданское   общество   —   это   сообщество   свободных   индивидов,   располагающих
комплексом прав в различных сферах общественной жизни. В экономической сфере каждый
индивид выступает собственником, т.е. реально обладает средствами, необходимыми для его
нормального   существования.   В   социальной   сфере   индивид   принадлежит   к   определенной
социальной группе,  однако он вправе самостоятельно  определять эту принадлежность.  В
политической сфере индивид не зависит от государства, может быть или не быть членом
какойлибо   политической   партии,   участвовать   или   не   участвовать   в   выборах   и   т.д.   В
духовной сфере индивид располагает свободой своего культурного развития.
В гражданском обществе обеспечиваются права и свободы человека.  В нем действуют
разнообразные   общественные   институты   (партии,   профсоюзы,   объединения   и   т.д.),
позволяющие   реализовывать   потребности   и   интересы   индивида.  Гражданское   общество
обладает возможностью к саморазвитию, независимо от государства. Благодаря этому оно
способно ограничивать влияние государственной власти.
Гражданское общество развивается вместе с государством, которое впитывает некоторые
его   черты.   Таким   образом,   государство   движется   по   пути   к   правовому.   В   этом   смысле
правовое государство можно считать результатом развития гражданского общества.
В   состав   гражданского   общества   входят   социальноэкономические   отношения   и
институты,   общественные   объединения,   профсоюзы   и   политические   партии,   сфера
воспитания, образования, науки и культуры, средства массовой информации, семья, церковь
и др.  Все они составляют структуру гражданского общества, которая представляет собой
внутреннее   его   строение,   отражающее   многообразие   и   взаимодействие   всех   составных
частей.
Гражданское общество включает в себя три уровня общественных отношении.  Первый
из   них   связан   с   воспроизводством   человека,   воспитанием   детей,   семьей,   бытом,
образованием, культурой.  Второй  охватывает сферу экономики с многообразием действу
ющих здесь субъектов. Третий уровень связан с политической жизнью общества, субъектами
которой выступают граждане, их объединения и государство.
Гражданское общество тесно связано с политической системой общества.  И там, и там
действуют одни и те же субъекты. Тем не менее структура гражданского общества шире, чем
структура политической системы.  В последнюю не входят семья, воспитание, образование,
социальноэкономические отношения. Через политическую систему гражданское общество
тесно   связано   с   государством.   Становлению   и   развитию   гражданского   общества
способствуют культурное состояние общества, правовой характер государства, расширение
прав и свобод граждан. Доминирование государства над обществом — основное препятствие
развития   гражданского   общества.
 В   условиях   демократии   общество   добивается
децентрализации   государственной   власти   за   счет   расширения   прав   самоуправления,
укрепляется представительный принцип в формировании высших органов власти.  Все это
усиливает контроль за государством со стороны общества и создает условия для полной
реализации прав и свобод граждан. Гармоничное развитие и взаимодействие гражданского общества и государства затруднено
рядом   объективных   причин.  Государство   построено   как   вертикальная   система   органов,
связанных   отношениями   субординации.   Главная   функция   государства   —   управление
обществом.   Нередко   она   реализуется   в   ущерб   общественным   интересам.   Гражданское
общество построено на горизонтальных связях его субъектов, взаимодействующих на началах
свободы и равенства. Деятельность государства осуществляется на основе права, тогда как
жизнь гражданского общества выходит за рамки правовых норм.
Устранение противоречий между гражданским обществом и государством, установление
приоритета прав  личности и свободного ее  развития в  деятельности  государства  должно
привести к формированию правового государства.
Правовое государство  —  это такая организация  государственной власти, при которой
наиболее полно обеспечиваются права и свободы человека, а деятельность государства и
его взаимоотношения с гражданами и их объединениями строится на основе норм права.
Во   все   времена   государство   довлело   над   обществом.   Законодательство   носило
ограничительный для человека характер. В правовом же государстве личность должна стоять
на первом месте, а правовые ограничения создаются в основном для государства.  Индивид
существует в условиях правовой свободы, которая основана на принципе «дозволено все, что
не   запрещено   законом».  Право   должно   раздвинуть   рамки   ограничений   прав   личности   и
гарантировать их реализацию.
Идея правового государства возникла в глубокой древности как реакция на произвол и
злоупотребление властью. Средство от всевластия государства нашли в праве, которое, имея
преимущественно   формальноопределенный   характер   и   письменную   форму,   может
регламентировать полномочия государства, определив пределы его вмешательства в жизнь
общества, и закрепить права и обязанности граждан.
О   значении   закона   говорили   философы   древности.  Пифагор   худшим   из   зол   считал
беззаконие и произвол, а высшей добродетелью — соблюдение законов. По мнению Платона,
если закон не имеет силы, неизбежна гибель государства. Аристотель подчеркивал, что там,
где   отсутствует   власть   закона,   не   может   быть   государственного   строя.   Древнеримский
политик и оратор Цицерон утверждал, что право должно основываться на справедливости,
права   человека   принадлежат   ему   от   природы,   поэтому   под   действие   закона   должны
подпадать все граждане и даже рабы, а не только узкий круг избранных лиц, стоящих у
власти.
Идея   правового   государства   получила   свое   дальнейшее   развитие   в   трудах   философов
Нового   времени.  Так.   К.Ясперс   считал,   что   государство   является   правовым,   если   в  нем
действует свобода, основанная на законах, и приводил в пример Англию, где существует
реальное уважение к праву и суду. По мнению Д.Локка в правовом государстве должен
действовать   закон,   обеспечивающий   естественные   права   человека.  Государство   должно
устанавливать такие законы и охранять их от нарушений.
Ш. Монтескье связывал господство гражданской и политической свободы с установлением
режима законности и безопасности граждан. В развитие этого утверждения он разработал
теорию разделения властей, взаимно уравновешивающих друг друга. И.Кант поддерживал
идею разделения властей, подчеркивая принцип верховенства народа, который проявляется в
праве народа требовать своего участия в установлении правопорядка путем принятия кон
ституции.  Государство,   действующее   на   основе   конституционного   права,   выражает   волю
народа и не может ограничить личную свободу граждан.  Если государство уклоняется от
этого правила, то оно может потерять доверие граждан.
ЖЖ.Руссо развил идею народного суверенитета, основанную на том, что государство в
форме республики является результатом общественного договора. Государственная власть,
таким образом, понимается как выражение общественного интереса, а человек приобретает
гражданскую свободу, основанную на естественном праве.  Государственная власть зависит
от   права.   Если   она   перестает   выражать   интересы   народа,   то   государство   перестает
существовать как политический организм. Д.Дидро   считал,   что   государство   возникает   в   результате   общественного   договора,   по
которому   люди   передают   государству   часть   своих   прав   ради   обеспечения   остальных   и
объединения обшей вали и интересов. Таким образом, государственная власть основана на
воле   народа.  Именно  он   является   носителем   суверенитета.   Главная  же   цель   государства
состоит в обеспечении и защите прав граждан. Г. Гегель видел в государстве наиболее совершенную организацию общественной жизни,
построенной   на   правовой   основе.  Он   приравнивал   государство   к   праву,   только   более
развитому и содержательному, включающему в себя весь комплекс прав личности, семьи и
общества.   Государство   в   таком   его   понимании   выступает,   по   словам   Гегеля,   царством
реализованной свободы.
Понятие «правовое государство» впервые встречается в работах немецких ученых Х.Ф.
фон   Аретина,   Р.   Фон   Моля   (первая   половина  XIX  в.).   С   этого   времени   идея   правового
государства непрерывно развивается немецкими философами.
В   российской   политической   мысли   идея   государства,   подчиненного   праву,   нашла
отражение в трудах А.Н.Радищева, П.И.Пестеля, А.И.Герцена, Н.Г.Чернышевского и др. На
рубеже  XIX  —  XX  вв. концепцию правового государства разрабатывали Н. М. Коркунов,
П.И.Новгородцев,   С.А.Муромцев   и   др.
 В   советской   правовой   науке   идея   правового
государства отрицалась как буржуазная.  Лишь в последние годы, особенно после принятия
Конституция  1993  г.,   рассмотрению   основ   правовой   государственности   стало   уделяться
пристальное внимание.
В   настоящее   время   в   Коснтитуциях   многих   государств   (ФРГ,   США,   Российской
Федерации, Франции, Австрии и др.) есть положения, определяющие эти государства как
правовые.   В   действительности   правовое   государство   скорее   идеал,   который   пока   не
достигнут, но к которому надо стремиться. В первую очередь это касается России, которая
делает только первые шаги на пути к правовой государственности.
Идея   правового   государства   стала   востребованной   и   получила   основополагающее   свое
развитие в период буржуазных революций в Европе, покончивших с периодом феодализма. С
того времени идет длительный процесс становления правовой государственности во многих
странах. В ряде государств он имел поступательное движение, в некоторых — был прерван
установлением тоталитарных режимов (например, фашистский режим в Германии). Все это
доказывает,   что   для   формирования   правового   государства   требуется   создание   ряда
объективных предпосылок. В   современной   науке   выделяют   так   называемые  основы   правового   государства  —
предпосылки   его   формирования.   Экономической   основой  выступает   многоукладная
экономика,   в   рамках   которой   существуют   различные   формы   собственности.  Государство
устанавливает правовые основы цивилизованной конкуренции, не допуская монополизации в
экономике,   ущемляющей   интересы   потребителей.  Социальную   основу  составляют
сформированные институты гражданского общества, создающие условия для всестороннего
развитая личности. В социальной структуре общества доминирует средний класс, служащий
залогом   политической   стабильности.   Гражданское   общество   выступает   в   качестве
противовеса государству, наблюдает за его действиями, следит, чтобы они не выходили за
рамки закона.  Политическая основа  проявляется в суверенитете государства, гармонично
сочетающем суверенитет народа и национальный суверенитет. Нравственная основа состоит
в   утверждении   в   обществе   принципов   гуманизма,   приоритета   прав   и   свобод   личности,
уважения к правам других людей.
  политические,
  культурные   традиции.
Правовое   государство   может   возникнуть   только   там,   где   общество   имеет   стойкие
демократические,
 Ценности   гуманизма   и
справедливости   должны   разделяться   всеми   членами   общества.   Государство   развивается
вместе   с   обществом,   поэтому   становление   гражданского   общества   служит   необходимой
предпосылкой   формирования   правового   государства.   Становление   правового   государства
требует высокого уровня правовой культуры и правосознания. Только в этих условиях будут
полностью   исполняться   предписания   правовых   норм.  Напротив,   построение   правового
государства затруднено в том обществе, где существуют проявления правового нигилизма.
В   правовом   плане   предпосылкой   формирования   правового   государства   должно   стать
создание   правовых   законов,   провозглашающих   принципы   равенства   и   справедливости   и
отвергающих   произвол   государственной   власти.  На   основе   этих   законов   утверждается
правовой характер взаимоотношений государства и граждан, основанный на установлении их
взаимных прав и обязанностей. При этом права и свободы граждан рассматриваются как
объективные   и   неотчуждаемые,   а   их   зашита   составляет   одну   из   основных   обязанностей
государства.  Наконец,   должны   быть   созданы   такие   механизмы,   которые   исключили   бы
возможность монополизации власти какимлибо одним лицом, политической партией или
государственным органом. Эти механизмы состоят в разделении властей на законодательную,
исполнительную и судебную, конституционной регламентации их полномочий и контроле за
их деятельностью со стороны общества.
Созданное   на   таких   основах   правовое   государство   должно   обладать   следующими
основными признаками:
 верховенство закона во всех сферах общественной и государственной жизни. Законы
(и основной среди них —  КОНСТИТУЦИЯ) обладают высшей юридической силой. Все другие
правовые акты должны соответствовать закону. Верховенство закона означает так же, что он
обязателен для исполнения не только гражданами и их объединениями, но и государством,
его органами и должностными лицами. При этом действует принцип «все, что не дозволено
власти, ей запрещено»;
 взаимная   ответственность   государства   и   личности.  В   правовом   государстве   не
только   граждане   несут   ответственность   перед   государством,   но   и   государство   несет
ответственность перед гражданами. Ответственность личности перед государством строится
на правовых началах.  Применение государственного принуждения должно носить правовой
характер   и   соответствовать   тяжести   правонарушения.
 Ответственность   государства
проявляется в ответственности отдельных его органов и должностных лиц.  Это, например,
ответственность   правительства   перед   парламентом,   депутатов   —   перед   избирателями,
юридическая (дисциплинарная, уголовная и др.) ответственность должностных лиц и т.д.;
реальные гарантии прав и свобод граждан.  В правовом государстве права граждан не
только провозглашаются, но и гарантируются. Под гарантиями прав понимается реальная
возможность   их   реализации   и   зашиты.   Это   обеспечивается   как   законодательным
закреплением   гарантий,   в   первую   очередь,   в   Конституции,   так   и   созданием   механизма всесторонней защиты прав и свобод и установлением юридической ответственности за их
нарушение. При этом право становится мерой свободы человека по принципу «все, что не
запрещено индивиду, ему дозволено»;
 разделение   властей.  Разграничение   государственной   власти   на   законодательную,
исполнительную и судебную предотвращает возможность злоупотреблений со стороны любой
из них. Каждая из властей занимает определенное место в общей системе государственной
власти и выполняет свойственные только ей функции. При этом признак разделения властей
станет жизнеспособным, если он будет обеспечиваться системой сдержек и противовесов.
Равновесие   властей   поддерживается   специальными   организационно   правовыми   мерами,
которые гарантируют их не зависимость и взаимоограничение. В федеративном государстве
рассматриваемый   признак   дополняется   вертикальным   разделением   властей   между
федеральным центром и субъектами федерации;
 идеологический   и   политический   плюрализм.  В   правовом   государстве   существует
реальная возможность излагать и пропагандироватъ свои политические взгляды. В обществе
на равных функционируют различные политические организации, ведущие борьбу за власть
цивилизованными демократическими способами. Каждый гражданин самостоятельно решает,
каких взглядов ему придерживаться, какой партии принадлежать.
Первая статья Конституции РФ гласит, что «Россия есть демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления». Таким образом, в основном
законе   намечена   цель   построения   правового   государства   в   нашей   стране.  Однако   путь
достижения   этой   цели   не   является   простым   и   скорым.  Гражданское   общество   в   России
только формируется. Государство пока не может обеспечить достойный уровень жизни всех
граждан. Экономика далека от совершенства, средний класс собственников немногочислен.
Важной   проблемой   остается   создание   единого   и   непротиворечивого   законодательства.
Налицо   коллизии   (противоречия)   между   нормативноправовыми   актами,   причем   законы
часто   фактически   растворяются   в   многочисленных   подзаконных   актах.  Наконец,   для
создания   правового   государства   в   России   необходимо   достижение   высокого   уровня
политического   и   правового   сознания   граждан.  Все   эти   проблемы   являются   заботой
государства, которое должно разработать и реализовать комплекс мер по их решению.
1.   Объясните   понятие   «гражданское   общество».   Какие   элементы   входят   в   состав
гражданского общества?
Вопросы и задания
2   Что   такое   правовое   государство?   Какие   этапы   прошло   развитие   идеи   правового
государства?
3. Какие предпосылки необходимы для создания правового государства?
4. Назовите признаки правового государства.
5.Какие   проблемы   формирования   правового   государства   существуют   в   современной
России?
6. Прочитайте   высказывания   философов   и   правоведов   прошлого   и   объясните,   как   их
взгляды повлияли на развитие идеи правового государства.
Аристотель:   «Там,   где   отсутствует   власть   закона,   нет   места   и   какойлибо   форме
государственного строя».
Локк:   «Свобода   людей   состоит   «в   незыблемом   для   всех   правиле,   установленном
законодательной   властью,   суть   которого   выражается   в   свободе   следовать   собственному
желанию во всех случаях, когда это не запрещает закон, и не быть зависимым от постоянной,
неопределенной, неизвестной самовластной вата другого человека».
Монтескье: «Свобода есть право делать все, что дозволено законами. Если бы гражданин
мог делать то, что этими законами запрещается, то у него не было бы свободы, так как то же
самое могли бы делать и прочие граждане».
Дидро: «Лишь нации есть истинный суверен: истинным законодателем может быть лишь
народ, лишь воля народа является источником политической власти». Кант:   государство   —   это   «объединение   множества   людей,   подчиненных   правовым
законам».
Маркс: «Свобода состоит в том. чтобы превратить государство из органа, стоящего над
обществом, в орган, всецело этому обществу подчиненный».
Г. Ф. Шершеневич: гарантии правовой государственности — «...а) неотъемлемые права
личности;   б)   принцип   разделения   властей;   в)   правовое   самоограничение   власти;   г)
подчиненность государства стоящему над ним праву.  В действительности такой гарантией
является только сдерживающая сила общественного мнения».
Гессен: «Правовым называется государство, которое признает обязательным для себя как
правительства   создаваемые   им   же   как   законодателем   юридические   нормы.   Правовое
государство в своей деятельности, в осуществлении своих правительственных и судебных
функции связано и ограничено правом, стоит под правом, а не вне и над ним».

file_name: лекция Правовое государство.docx

intro: Данная лекция разработана по учебнику Важенина А.Г. Обществознание для СПО с учетом профиля профессионального образования. Урок отвечает требованиям ФГОС. Тип урока: изучение нового материала. Гражданское общество — это сообщество свободных индивидов, располагающих комплексом прав в различных сферах общественной жизни. В экономической сфере каждый индивид выступает собственником, т.е. реально обладает средствами, необходимыми для его нормального существования. В социальной сфере индивид принадлежит к определенной социальной группе, однако он вправе самостоятельно определять эту принадлежность. В политической сфере индивид не зависит от государства, может быть или не быть членом какой-либо политической партии, уча¬ствовать или не участвовать в выборах и т.д. В духовной сфере индивид располагает свободой своего культурного развития.

title: Лекция по обществознанию на тему: «Гражданское общество и правовое государство» (Проф.-техническое образование)


extracted_text:
Игровая карточка
по волейболу
Не пропусти мяч
Задачи: закрепление техники блокирования в игровых условиях.
Инвентарь: мячи.
Место: волейбольная площадка.
Построение
Расшифровку значков смотрите в Условных обозначениях.
Содержание
Игроки команд в парах располагаются с противоположных сторон сетки.
Один игрок 10 раз подряд по низкой траектории стремится ударом ладони
перебросить (пробить) мяч через сетку, другой в прыжке двумя руками преграждает
путь мячу (блокирует).
Затем игроки меняются ролями.
Правила
Если блокирующий успешно выполнил задание, но коснулся сетки, очко он не
получает.
Побеждает игрок, большее число раз сумевший преградить путь мячу на свою
сторону.
Команда, набравшая большее количество очков, считается победительницей.
ОМУ
При достаточном количестве мячей игроки разбиваются на пары и используют всю
сетку.

file_name: карточка.docx

intro:
Предназначается преподавателям физического воспитания (физкультуры), тренерам. Окажет большую помощь воспитателям в организации подвижных игр при проведении внеклассных мероприятий в школе, спортивно-тренировочных занятий в трудовом лагере, спортивно-массовых мероприятий в летних оздоровительных лагерях и на детских физкультурных праздниках.
Посвящается всем кто любит подвижные игры на физкультуре.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Игровая карточка "Не пропусти мяч"


extracted_text:
На старте
«Теперь это уже стало традицией: перед отъездом на космодром космонавты идут на
Красную площадь, к Кремлю, к Мавзолею Ленина.
Так и я однажды шагал по морозной, но уже охваченной предчувствием весны Москве.
Вместе со мной на космодром летел и Герман Титов. Мы были готовы. Но долгожданное
решение Государственной комиссии было объявлено только на космодроме: я назначался
командиром «Востока», а Герман Титов – моим дублёром.
До 11 апреля мы с Германом изучали график полёта, отрабатывали все элементы задания.
Привыкали мы и к «космической кухне»  сокам, паштетам, которые предстояло есть из
особых туб.
День перед полётом был отведён для полного отдыха. В домике звучала тихая музыка. О
полёте не разговаривали. Вспоминали детство, прочитанные книги, увиденные фильмы…
Спать легли в 9 часов вечера. Помнится снов я не видел. Встали в половине шестого утра.
Последняя проверка. Всё в норме.
Мне помогли надеть скафандр. Тут же, кажется, я дал первые в жизни автографы.
Потом мы с Германом сели в специальный автобус.
У   подножия   ракеты   –   огромного,   устремлённого   в  небо   сооружения   –   попрощался   с
сопровождающими и на лифте поднялся к вершине ракеты. Сделал широко известное
заявление.
И вот я остался один. Лишь радио связывало меня с окружающим миром.. Конечно, я
волновался – только робот не волновался бы в такие минуты. Но всё
перевешивала уверенность, что полёт завершится успешно.
О чём я думал, сидя в кресле космического корабля перед стартом?
Оставалось ещё 60 минут.
Вспомнил о далёкомдалёком дне, когда мне повязали пионерский
галстук.  Я   узнал,   что   слово   «пионер»   означает   «разведчик»,
«исследователь», «первый». Замечательное слово! Жаль, что не все мы
храним   до   конца   дней   своих,   как   самую   дорогую   память,   первый
пионерский галстук…
Двигатели ракеты включены в 9 часов 07 минут. Сразу же начали расти
перегрузки. Я буквально был вдавлен в кресло. Как только «Восток» пробил плотные
слои   атмосферы,   я   увидел   Землю.   Корабль   пролетал   над   широкой   сибирской   рекой.
Отчётливо были видны островки на ней и освещённые солнцем лесистые берега.
Через   108   минут   после   старта,   «Восток»   благополучно   опустился   на   поле   колхоза
«Ленинский путь» у деревни Смеловки.

file_name: 6 Гагарин.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и предназначен для проведения внеклассного мероприятия к дню космонавтики в рамках декадника по астрономии. Этот материал - части газеты к указанному мероприятию. За несколько дней до дня космонавтики в газете представляется по одному печатному листу, но предыдущие не убираются. материал размещается ступенями, согласно заголовкам. Ступени ведут к фотографии ракеты.

доп. образование детей

group: Другое

title: Плакаты "День космонавтики 6"


file_name: Олимпиада по матем. 2 класс.doc

description:
Олимпиада по математике для 2й класса.
1. Папе, маме, сыну вместе 70 лет. Сколько лет им будет вместе через 4 года?
______________________________________________________________________
2. Из цифр 2, 6, 9 составь все возможные варианты трёхзначных чисел, без повторения
цифр.
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Из чисел 21, 19, 30, 25, 3, 12, 9, 15, 6, 27 подбери 3 числа, сумма которых будет 60.
________________________________________________________________________
4. Сколько сторон у двух с половиной прямоугольников?
______________________________________________________________________
5. У Юли 2 яблока, 2 половинки и 8 четвертинок. Сколько это целых яблок?
______________________________________________________________________
6. На столе 3 палочки. Как убрать из середины короткую, не трогая её?
7. Запиши 4 любых двухзначных числа, чтобы сумма цифр была больше 3, но  меньше 7.
_____________________________________________________________________
8. Число 8 напишите как сумму одинаковых чисел тремя способами.
1)______________________________
2) ______________________________
3)_______________________________
9. В квадратной комнате 10 стульев. Поставьте их так, чтобы у каждой стены стояло
стульев поровну.
10.На прямой поставили 4 точки. Сколько отрезков получилось?
________________________________________________________________________
11.Сколько раз при счёте до 22 встречается цифра 2?
________________________________________________________________________
12.Девочка записала своё имя цифрами, заменив буквы в имени номером этой буквы в
алфавите: 3  2  1  2  3  3.

title: Олимпиадные задания для 2 класса


extracted_text:
Олимпиада по окружающему миру 2 класс
Класс_____________
Фамилия, имя____________________________________
Прочитай предложенияутверждения. Если ты согласен с утверждением
– напиши «да», если думаешь подругому – напиши «нет».
Мы живём на звезде под названием Земля. ___________________
Земля больше Солнца. _____________________________________
Солнце – это звезда. ______________________________________
Ночь наступает на той стороне Земли, которая повёрнута к Солнцу. _____________
Полярная звезда указывает на юг. ___________________________
Наша страна называется Россия. ____________________________
Россия расположена в южном полушарии Земли. ______________
Наша страна находится на материке Евразия. __________________
2. В каждой группе названий зачеркни «лишнее» понятие.
Ухо, язык, нога, глаз, нос.
Термометр, ножницы, флюгер, микроскоп.
Сосна, пихта, ольха, лиственница.
Россия, Франция, СанктПетербург, Германия.
Лучина, телевизор, лапти, карета.
Пингвин, кит, страус, аист.

3. Отгадай, от чьего лица идёт речь?
1.














А) В старину меня прозвали воронягода. Из моего сока готовили фиолетовые чернила.
Меня можно встретить в лесах от Подмосковья до тундры. В моей мякоти много
витаминов, железа. Я улучшаю зрение.    _______________________
Б) Меня в народе называют «медвежьей ягодой». Но не только медведь любит мною
лакомиться. Собирают меня и сушат про запас на зиму люди. Знают люди, что не обойтись
им без меня во время простуды. ________________________
В) Я расту на болотах. Спелые ягоды – яркокрасные. Сок мой всегда освежающий, но
очень кислый. Это прекрасное витаминное и жаропонижающее питьё.
_______________________
4. Ответь на вопросы Почемучки.
 Нужно ли  уничтожать ядовитые грибы? Почему?
________________________
________________________________________________________________________

file_name: Ол.задания по окружающему  2 класс.docx

title: Олимпиадные задания для 2 класса


extracted_text:
Ступени, на которые ещё
ступать
«Сейчас мне уже трудно так, как раньше, никем не замеченным и не узнанным, проходить
по вечерней Москве, прийти на Красную площадь. Популярность – вещь непоправимая.
Один иностранный корреспондент спросил меня:
 Не устали ли вы, Юрий Гагарин, от той известности, которую получило ваше имя после
12 апреля 1961 г? Теперь, наверное, вам обеспечен отдых до конца жизни…
Отдыхать? – возразил я ему. – У на в Советском Союзе все трудятся и больше всего –
самые известные люди.
Дел после первых полётов у на прибавилось. Все мы продолжаем учиться.
Чудесные ребята готовятся продолжать наше дело! Им будет и легче, и сложнее, чем
нам. Легче – потому что мы уже многое узнали. Сложнее – потому что с каждым разом
задания будут сложнее, аппаратура – тоже.

file_name: 7 Гагарин.docx

title: Плакаты "День космонавтики 7"


extracted_text:
Тема: ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО: основные признаки
«Законодательство стремится поставить
свободу личности в те границы, в которых
она, подчиняясь общим законам, совместима
со свободой каждой другой личности»
И. Кант
урок  объяснение нового материала
комбинированный урок
Форма проведения:
Тип урока:
Цели урока:
на этом уроке Вы узнаете о том, что такое правовое государство, каковы его признаки.

 Вы   также   сможете   понять,   как   строится   правовое   государство   в   соответствии   с
Конституцией РФ.
 По   окончании   урока   Вы   сможете   охарактеризовать   правовое   государство   и   его
особенности в нашей стране.
Понятия:
Общество
Сферы деятельности общества
Государство
Правовое государство
Верховенство права
Верховенство  конституции
Гласность права
Приоритет прав и свобод
Разделение властей
Независимость суда
Приоритет международного права
Гражданское общество
Понятие о правовом государстве было выдвинуто впервые в работах великих мыслителей эпохи
Просвещения,   которые   ввели   в   политическую   практику   понятия:   общественный   договор,
естественные права человека.
Правовое государство, по мнению философа И. Канта, можно построить лишь тогда, когда в
обществе будет сформировано гражданское правосознание.
Это означает, что члены общества будут высоко ценить свою нравственную и политическую
свободу и осознавать свою ответственность перед обществом.
Каковы же основные признаки правового государства?
1.
Оно выражается в России главным образом в верховенстве Конституции РФ по отношению ко
всем нормативным актам (основной Закон государства).
Законы и другие правовые акты не должны противоречить Конституции.
В статье 15 устанавливается, что Конституция имеет высшую правовую силу.
Задание классу  прочитать статью 15 Конституции РФ (она состоит из 4 пунктов) и подумать
над вопросом: в каких пунктах этой статьи непосредственно закреплено верховенство права в
нашей стране? (Это пункты 2 и 4.)
Верховенство   основного   закона   заключается   и   в   том,   что   органы   государственной   власти,
местного   самоуправления,   должностные   лица,   граждане   и   объединения   обязаны   соблюдать
Конституцию РФ и все другие законы. Эти законы обязательны для всех  от главы государства
до рядового гражданина.
Превышение   власти   чиновниками,   выход   за   пределы   своей   компетенции   нарушает   принцип
правового государства.
Важным признаком для правового государства является верховенство    права
 . Немаловажным  признаком  правового   государства   является   открытость   основного
2.
Закона каждому члену государства, при соблюдении принципа   гласности права
 .
В Конституции РФ содержится требование обязательного опубликования законов для всеобщего
сведения.
Для   правового   государства   характерно   не   только   верховенство   права   и   закона,   но   и
справедливость законов.
3.
Признак правового государства справедливость закона. При этом
высшим приоритетом являются права и свободы человека и гражданина.

В правовом государстве эти права и свободы, основаны  на естественном праве и закреплены в
Конституции, гарантируются государством.
Далее   (исходя   из   возможностей   урока,   класса)   делается   краткий   обзор   содержания   гл.   2.
Следует заранее   продумать, что именно выделить в статьях, закрепляющих права человека и
гражданина.   Нужно     отметить,   что   каждое   из   рассмотренных   прав   —   это   «кусочек»   нашей
свободы и, чем шире круг прав, тем шире наша свобода. Важно подчеркнуть мысль: что этот
круг не может быть беспредельным, что и закреплено в статье 55 (п. 2).   Обратить внимание, что
в нашей Конституции прямо указано на три обязанности граждан:  платить налоги, охранять
окружающую среду, защищать Отечество (статьи 57, 58, 59).
Как видим Конституция РФ   пронизана таким подходом к правам человека. В этом правовое
государство тождественно конституционному демократическому государству.
За личностью признаются неотъемлемые права;
неприкосновенность человека обеспечивается законом.
4.
Правовое  государство,  в  отличие  от  деспотического  или  тоталитарного, ограничивает
себя   комплексом   норм.   Следующий  признак  правового   государства   заключается   в
принципе

 разделение властей.
Он  включает три ветви  законодательную, исполнительную и судебную.
Каждая из них имеет строго очерченные полномочия.
Схема № 1
Государственная власть РФ
Президент
РФ
Федеральное собрание
Совет
Федерац
ии
Государствен
ная
Дума
Правительств
о РФ
Суды РФ
Глава
государства
Законодательная власть
Исполнительная
власть
Судебная
власть
Однако они  уравновешивают и сдерживают друг друга.
Необходимо, чтобы при этом они взаимодействовали и сотрудничали.
При   наличии   времени   можно   более   подробно   ознакомиться   с   устройством   государственной
власти: глава 4, статья 80 (п. 1); глава 5, статьи 95, 96 (п. 1), 105 (п. 1); глава 5, статьи 110 (п, 1),
111 (п. 1).
5
Т.О.   важным  признаком  правового   государства   является  принцип   взаимного
контроля.
Он   подразумевает,   что   граждане,   участвуя   в   избирательном   процессе,   имеют   возможность
контролировать власть и путем волеизъявления корректировать, подправлять их действия.
Правовое государство подразумевает обязательное существование гражданского общества, в
котором   граждане,   имея   собственные,   часто   различающиеся   интересы,   выражают   их
индивидуально или объединяясь в общественные организации. Гражданское общество является социальной основой правового государства, которое в свою
очередь должно примирять различные интересы граждан. То есть гражданское общество – это
совокупность неполитических отношений в обществе: экономических, социальных, духовных и
т.д.; сфера самопроявления свободных граждан и добровольно сформировавшихся организаций,
огражденных   соответствующими   законами   от   прямого   вмешательства   и   произвольной
регламентации деятельности граждан и организаций со стороны государственной власти.
Важным   условием   существования   гражданского   общества   является   свобода   (мысли,   слова,
деятельности).
Свободу можно определить как всегда открытую перед человеком возможность активной
деятельности для реализации заложенных в нем природных способностей.
6
Следующим   важным   признаком   правового   государства   является   принцип
независимости суда.
Только   независимость   суда   может   гарантировать   права   и   свободы   человека   и   гражданина,
эффективно защищать от возможного произвола властей.
Принцип независимости суда закреплен в статье 120 Конституции РФ; о нем говорится и он
обеспечивается   и   в   ряде   других   статей      о   несменяемости   и   неприкосновенности   судей,
установлении демократических принципов судопроизводства.
Но положения Конституции нуждаются в детализации и дополнении рядом законодательных и
нормативных актов.
7
Еще одним признаком правового государства является  приоритет международного
права.
Он   означает,   что   законы   государства   не   должны   противоречить   международному   праву.   В
Конституции РФ (статья 15, часть 4) закреплены два положения.
Вопервых, указывается, что общепризнанные нормы международного права и международные
договоры России являются составной частью ее правовой системы.
Вовторых, в спорных случаях противоречий между международным договором России и каким
либо внутренним законом предпочтение отдается международному договору.
Включение данного принципа в Конституцию РФ означает, что Россия стремится вписаться в
мировое   сообщество,   являясь   его   членом,   уважающим   международные   законы,   в   выработке
которых она сама участвует.
Для правового государства очень важно развитое правосознание граждан.
Жители страны должны знать о ее законах, о своих правах и обязанностях, соблюдать
законы. Это способствует развитию конституционной демократии.
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
Является ли правовым государство, в котором существует верховенство права, если законы в
этом государстве ущемляют права граждан?
Как граждане могут способствовать развитию правового государства?
Вывод:
Схема № 2
Правовое государство – главное условие функционирования
 гражданского общества.
Гражданское общество
Обеспечивает
Правовое государство

 и
Права человека
Защищает
и                       Права гражданина
Интересы  каждого

                                              через верховенство ЗАКОНА
 А. Б. Венгеров — современный российский юрист Верховенство закона — несущая конструкция правового государства.
Правовое государство — это политическая организация общества, создающая с помощью права
условия   для   существования   и   жизнедеятельности   гражданского   общества,   представляющего
собой   систему   социальных   институтов   и   общественных   связей,   для   свободной   реализации
каждым гражданином и объединениями граждан их творческих, трудовых потенций.
Правовое государство должно обеспечивать своим гражданам возможность самим осуществлять
выбор общества, которое хочет иметь большинство народа, сохранять и обеспечивать плюрализм
мнений, политических институтов и действий. Единственное ограничение — эти действия не
могут быть направлены на насильственное разрушение правового государства, свержение госу
дарственного строя.
Верховенство закона — ...несущая конструкция правового государства, являющаяся антиподом
той системы устрашения, произвола, насилия, включая государственный террор, которая была
присуща административнобюрократическому государству.
Как   отражены   принципы   правового   государства   в   положениях   Конституции
Российской   Федерации  (по   возможности   рассмотреть   материал   с   использованием   текста
Конституции РФ)
В самой первой статье Конституции указывается, что Россия  это правовое государство,
т.е.   государство,   в   жизни   которого   соблюдается   верховенство   конституционности   и
законности во всех сферах общественной жизни (ст. 4, часть 2; ст. 15, часть 1).
В таком государстве признаются и гарантируются Конституцией и законами основные,
неотчуждаемые, принадлежащие каждому человеку от рождения права и свободы (ст.
2,17,18),   сами   же   граждане   несут   перед     государством   определенные   в   Конституции
обязанности (ст. 57; 58; 59).
Граждане государства равны перед законом (ст. 19; 46 часть 1), в государстве уважаются
права   меньшинств   (ст.   5,   часть   3;   26),   допускается   идеологическое,   политическое
многообразие (ст. 13).
Носителем   суверенитета   и   единственным   источником   власти   является   народ   (ст.   3),
который осуществляет ее как непосредственно (референдум, выборы), так и через органы
государственной власти и местное самоуправление (ст. 3, часть 2).
Органы   государственной   власти,   должностные   лица   в   отправлении   своих   функций
действуют в пределах своих полномочий, определенных Конституцией и законами (ст. 3,
часть   4;   15,   часть   2;   18).   Необходимость   в   открытости   деятельности   органов
государственной   власти   приводит   к   возрастанию   роли   прессы   и   электронных   средств
массовой информации в правовом государстве.
Состав   органов   власти   периодически   сменяется   (ст.   81,   часть   1;   96,   часть   1;   116),   за
исключением   судебной   власти   (ст.   120,   часть   1;   121;   122).   В   правовом   государстве
реализуется   принцип   разделения   властей   (ст.   10),   разграничение   предметов   ведения   и
полномочий между центральными органами власти и местными органами (ст. 5, части
2,3,4; 11;12).
Таким   образом,   в   Основном   законе   нашей   страны   содержится   целый   ряд   положений,
определяющих характер Российской Федерации как правового государства.
Означает ли это, что Россия  правовое государство?
Принятие Конституции и ряда шагов по созданию такого государства не означает еще, что
в стране существует верховенство закона, что соблюдаются все права человека. Многие
положения Конституции нуждаются в том, чтобы раскрыть механизм их действия в тех
или иных законах. Иными словами, наш парламент  Федеральное Собрание  должен еще
принять   и   проработать   законы,   регулирующие   экономику,   предпринимательство,   сбор
налогов, другие сферы. И законы эти должны быть справедливыми и эффективными.
Для   создания   правового   государства   важно   соблюдение   этих   законов   абсолютно   всеми
гражданами  от президента до рабочего, артиста, ученого... Важно наличие справедливого
суда, а также высокий уровень морали и правовой культуры всех нас.
Закрепление: Вопросы по теме урока:
Что такое государство?
Что значит правовое государство?
Каковы признаки правового государства?
Что   дает   разделение   властей,   почему   этот   принцип   считается   выдающимся
достижением человечества в организации государственной власти?
Ответы учащиеся дают с опорой на текст пособия (текста учебника).
Какие   государства   в   мире,   по   вашему   мнению,   являются   правовыми?
Какие государства в мире не являются правовыми?
Является ли Россия правовым государством?
Что нужно для развития правового государства в России?

file_name: урок Правовое государство.docx

intro:
Урок разработан по учебнику Важенина А.Г. Обществознание для СПО с учетом профиля профессионального образования. Урок отвечает требованиям ФГОС. Тип урока: изучение нового материала. Цели урока:
•	на этом уроке Вы узнаете о том, что такое правовое государство, каковы его признаки.
•	Вы также сможете понять, как строится правовое государство в соответствии с Конституцией РФ.
•	По окончании урока Вы сможете охарактеризовать правовое государство и его особенности в нашей стране.

title: План урока по обществознанию «ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО: основные признаки» (Проф.-техническое образование)


extracted_text:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
Как относится к отметкам ребенка.
1. Не ругайте своего ребенка за плохую
отметку.   Ему   очень   хочется   быть   в
ваших   глазах   хорошим.   Если   быть
хорошим   не   получается,   ребенок
начинает   врать   и   изворачиваться,
чтобы быть в ваших глазах хорошим.
2. Сочувствуйте   своему   ребенку,   если
он долго трудился, но результат его
труда не высок. Объясните ему, что
важен  не  только  высокий  результат.
Больше   важны   знания,   которые   он   сможет   приобрести   в   результате
ежедневного, упорного труда.
3. Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти
ради вашего душевного спокойствия.
4. Не   учите   своего   ребенка   ловчить,   унижаться   и   приспосабливаться   ради
положительного результата в виде высокой отметки.
5. Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной
вашему ребенку оценки вслух.
6. Есть сомнения  идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в
ситуации.
7. Не   обвиняйте   беспричинно   других   взрослых   и   детей   в   проблемах
собственных детей.
8. Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над
собой, над своей ленью.
9. Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее,
как и плохое, запоминается  ребенком надолго и его хочется повторить.
Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили.
Вскоре это станет привычкой.
10.Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку
хотелось вам подражать. Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М.Бондарь

file_name: + Памятки для родителей - Как относится к отметкам ребенка..doc

intro: В памятке для родителей -  Как относится к отметкам ребенка, говорится о том, что не нужно  ругайть своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.В памятке для родителей -  Как относится к отметкам ребенка, говорится о том, что не нужно  ругайть своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.

родителям

group: Педагогика

title: Памятка для родителей -  Как относится к отметкам ребенка.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 25»
Конспект
по окружающему миру
на тему: «Бумажный журавлик»
(качество и свойства бумаги)
для детей второй младшей группы
воспитателя Ждановой В. А.
г. Рязань, 2018 год Цель:
расширение представлений детей о бумаге.
Задачи:
Обучающие:
 формировать умение распознавать качества бумаги (цвет, гладкость,
шершавость) и свойства (мнётся, рвётся, намокает);
 активизировать употреблять в речи слова: гладкая, шершавая, лёгкая,
намокает.
Развивающие:
 развивать познавательную активность в процессе экспериментирования;
 развивать мышление.
Воспитательная:
 воспитывать интерес к совместной деятельности.
Оборудование:
2 стола, стулья; доска магнитная, магниты.
Демонстрационный материал:
Журавлик; фотокартинки
Раздаточный материал:
На каждого ребенка небольшие листочки бумаги разных видов, чашечки с
водой, салфетки, «журавлик»  оригами.
Предварительная работа:
 Разучивание физкультминутки «Журажуражуравель»
 Составление коллекции бумаги
Методические приёмы:
Сюрпризный момент, дидактическое упражнение «Назови бумажный
предмет», обследование бумаги, опыты, подведение итогов, ответы на
вопросы. Ход занятия:
Доброе всем утро.
Ребята, взгляните, кто у нас сегодня в гостях. (Показ Журавлика из бумаги).
Это Журавлик из страны Оригами. В этой стране все сделано из бумаги: и
дома, и одежда, и транспорт и всевсевсе. Посмотрите внимательно на самого
Журавлика. Даже он сделан … из чего? Из бумаги.
А как он появился, расскажет нам сказка.
Жила в далёкой японской стране девочка Садако Сасаки.
Фото 1 «Девочка»
Но однажды она заболела и никто не мог её вылечить. Один доктор сказал,
что нет лекарства от её болезни и что помочь ей могут только бумажные
журавлики. Птица Журавль считается символом удачи и долголетия.  «Если с
любовью и тщательностью свернуть тысячу бумажных журавликов, подарить
их окружающим, и получить в ответ тысячу улыбок – исполнятся все
Желания»
Фото 2 «Журавли»
И девочка стала мастерить бумажных Журавликов и победила болезнь. В
Японии в память о ней поставили памятник.
Фото 3 «Памятник Садако Сасаки»
Журавлик приглашает вас, ребята, посетить свою страну Оригами, чтобы вы
больше интересного узнали о бумаге.
Звучит курлыканье журавлей.
Дети встают со стульев и «летят»  в страну Оригами.
Воспитатель: мы прилетели в страну Оригами. Перед нами первый из городов
этой страны – город Бумажный.
Город «Бумажный»
На столе разложены разные виды бумаги: обычная белая бумага, салфетки,
картон. Воспитатель: Ребята! Посмотрите сколько у нас много разной бумаги.
Давайте ее потрогаем…(дети трогают бумагу)
Какая она на ощупь? (гладкая, шершавая)
А цвет бумаги?
Вывод: бумага может быть цветной, гладкой, шершавой.
 Дидактическое упражнение «Назови бумажный предмет»
Воспитатель просит каждого ребенка назвать выбранный  предмет, употребив
при этом прилагательное «бумажный».
(на столе лежат бумажные: маска, тарелка, открытка, конверт, колпак, стакан,
коробка, альбом)
Воспитатель: молодцы, нам пора отправляться в следующий город этой
страны – город Опытный. Пойдём туда пешком.
Город «Опытный»
Садитесь за столы. Мы проведем несколько опытов с бумагой.
Опыт «Сминание бумаги»
Перед вами на подносе  полоски бумаги разных цветов. Они одинаковые по
размеру, но разные по плотности. Возьмите  полоску красного цвета. Это
салфетка. Попробуйте её смять. Легко это сделать?
Теперь возьмите  полоску бумаги оранжевого цвета. Это бумага плотнее
писчая. Попробуйте её смять. Легко это сделать?
Возьмите  полоску жёлтого цвета. Попробуйте смять. Легко это сделать?
Немного сложнее, но мы её смяли. Это полоска из картона.
Вывод: бумага мнётся. Бумага – непрочная.
Опыт «Разрывание бумаги»
Возьмите полоски бумаги зеленого, синего, фиолетового цвета и попробуйте
разорвать полоски бумаги по  очереди. Легко это сделать? Да.
Вы обратили внимание, что одну бумагу смять легко, а другую – трудно?
Одну бумагу разорвать легко, а другую – сложно? Покажите обрывки бумаги,
которую вы легко разорвали? А какая бумага разрывалась трудно? Как вы думаете, с чем это связано? Тонкую бумагу легче смять и разорвать. А
толстую бумагу труднее смять и разорвать.
Вывод: бумага рвётся. Бумага – непрочная.
Опыт «Вода и бумага»
Возьмите полоски бумаги белого, чёрного и коричневого цвета. Положите
листочки бумаги в воду. Смотрите, белые полоски из салфетки сразу
размокли. Попробуем взять их руками. Что произошло?
Они порвались? Остальная бумага толще салфеток, поэтому размокает
дольше.
Салфетка размокла, утонула, т. к. она тонкая.
Обычная бумага размокла и стала хрупкой.
Картон самый толстый, он размок и стал тяжелым.
А сейчас сделаем вывод: бумага боится воды. Все бумажные предметы
портятся от встречи с водой. Бумага – материал непрочный.
Воспитатель: молодцы, вытираем руки и делаем вывод, что бумага мнётся,
рвётся, намокает в воде. Это непрочный материал.
Журавлик предлагает нам немного размяться.
Динамическая пауза
Журажуражуравель,
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил.
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
«Где же лучшая земля?»
Отвечал он, пролетая:
«Лучше нет родного края».
Воспитатель: Ребята,  наше путешествие в страну «Оригами» подошло к
концу, и нам пора возвращаться в детский сад.
Звучит курлыканье журавлей
Дети «летят» в детский сад.
Рефлексия. Воспитатель: Ребята! У нас прошло увлекательное приключение. Сегодня мы
познакомились с необычными свойствами
бумаги. Что нового о бумаге вы узнали из
нашего приключения?
(бумага бывает тонкая, толстая, прочная; она мнется, скручивается, рвется,
размокает в воде)
Сюрпризный момент.
Из волшебной страны мы вернулись не одни. Для вас подарок от жителей
страны Оригами – журавлики. Берегите их и они обязательно принесут вам
счастье!
Звучит музыка Мити Фомина «Журавлик»

file_name: конспект Бумажный журавлик.docx

intro: Данный конспект позволяет педагогу ДОУ рассказать детям о свойствах бумаги в доступной для них форме. Материал подобран согласно возрасту детей 3-4 лет. Занятие включает в себя не только первичные знания о бумаге, но и помогает детям через экспериментирование расширить программное представление о данном материале. Дополнительно знакомит с историей Садако Сасаки, символом долголетия - птицей Журавль.

title: Конспект занятия по окружающему миру  "Бумажный журавлик" (свойства бумаги) для детей 2 младшей группы ДОУ


extracted_text:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
Как помогать ребенку в приготовлении домашних заданий.
1. Посидите со своим ребенком на первых порах
выполнении   домашних  заданий.  Это  для   него
очень важно. От того, насколько спокойными и
уверенными будут его первые школьные шаги,
зависит его будущие школьные успехи.
2. У вашего ребенка не сформирована привычка
делать уроки. Формируйте у него эту привычку
спокойно,
  превратите   ритуал   начала
выполнения   уроков   в   увлекательную   игру,
напоминайте   об   уроках   спокойно,   будьте
терпеливы.
3. Оформите рабочее место ребенка, поставьте красивый и удобный стол, повесьте лампу,
расписание   уроков,   интересные   стихи   и   пожелания   школьнику   перед   началом
выполнения уроков.
4. Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.
5. Объясните ребенку главное правило учебной работы  учебные принадлежности должны
всегда   находиться   на   своем   месте.   Постарайтесь   привести   в   пример   свое   рабочее
место.
6. Постоянно   требуйте   от   ребенка   приведения   в   порядок   рабочего   места   после
выполнения уроков. Если ему трудно это делать или он устал, помогите ему. Пройдет
немного времени, и он будет сам убирать свое рабочее место.
7. Если ребенок  в вашем  присутствии  делает уроки,  пусть  сформулирует  вам,  что  он
должен сделать. Это успокаивает ребенка, снимает тревожность. Некоторые дети, к
примеру, считают, что они задание не так поняли и испытывают страх, еще не начав это
задание выполнять.
8. Если ребенок чтото делает не так, не спешите его ругать. То, что вам кажется простым
и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.
9. Учите   вашего   ребенка   не   отвлекаться   во   время   выполнения   уроков;   если   ребенок
отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на выполнение уроков.
10. Если   ребенок   выполняет   письменное   задание,   обращайте   больше   внимания   на   то,
чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.
11. Не   заставляйте   своего   ребенка   многократно   переписывать   домашнее   задание.   Это
подорвет ваш авторитет и его интерес к школе и учению.
12. Старайтесь,   как   можно   раньше   приучить   ребенка   делать   уроки   самостоятельно   и
обращаться к вам только в случае необходимости.
13. Каждый   раз,   когда   вам   хочется   отругать   своего   ребенка   за   плохую   отметку   или
неаккуратно сделанное задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над   тем,   захочет   ли   ваш   ребенок   через   многомного   лет   вспомнить   вас   и   ваши
родительские уроки.
14. Научите его выполнять любое дело, в том числе и домашние задания с удовольствием,
без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.
15. В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье с кемто делать уроки,
комуто помогать взрослеть!
              Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
"Хотите, чтобы Ваш ребенок ходил в школу
с удовольствием?"
1. Не   говорите   о   школе   плохо   не   критикуйте
учителей в присутствии детей.
2. Не   спешите   обвинять   учителей   в   отсутствии
индивидуального   подхода,   задумайтесь   над
линией собственного поведения.
3. Вспомните сколько раз вы сидели с ребенком и
наблюдали за его работой над уроками. Были ли
случаи,
  когда   вы   заметили   у   ребенка
неправильные   приемы   работы   и   показали   ему
правильные?
4. В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь устранить ее, не обсуждая
все подро6ности с ребенком.
5. Следите, чтобы ваш ребенок вовремя ложился спать. Не выспавшийся ребенок на
уроке  грустное зрелище
6. Пусть ребенок видит, что вы интересуетесь его заданиями, книгами, которые он
приносит из школы.
7. Читайте   сами,   пусть   ребенок   видит,   что   свободное   время   вы   проводите   за
книгами, а не только у телевизора.
8. Учите   ребенка   выражать   мысли   письменно:   обменивайтесь   с   ним   записками,
пишите   вместе   письма.   Если   ребенок   рассказывает   вам   о   событии,   которое
произвело   на   него   впечатление,   то   предложите   ему   записать   этот   рассказ,   а
вечером прочитать всем членам семьи.
9. Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребенку приятно, если его школа
станет частью вашей жизни.
10. В школе ваш ребенок может столкнуться с очень критическим отношением к
себе. Помогите ему не утратить веры в себя.
«Садимся за уроки»
1. Садись за уроки всегда в одно и то же время.
2. Проветри комнату за 10 минут до начала занятий.
3. Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо. 4. Сотри со стола пыль. Смени, если необходимо, загрязненный лист бумаги.
5. Проверь, на своем ли месте находится настольная лампа (дальний левый угол).
6. Уточни   расписание   уроков   на   завтра.   Проверь,   все   ли   задания   записаны   в
дневнике.
7. Приготовь письменные принадлежности для занятий.
8. Эти принадлежности, а также учебники, тетради, дневник положи на то место,
которое ты всегда отводишь им на столе.
9. Убери со стола все лишнее.
10. Пришло время начать работу. Сядь на стуле удобно, расстегни воротничок
рубашки, если он давит шею. Открой учебник ...
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
«Как приучить ребенка к самостоятельности в
приготовлении уроков?»
1. Начните с предмета, который легче дается
ребенку, и не отвечайте ни на один вопрос,
обращенный   к   вам,   пока   задание   не
доделано   до   конца,   посмотрите,   есть   ли
оплошности,   предложите   поискать   их
самому.
  Старайтесь   избегать   слова
«ошибка».  Не   высмеивайте  ошибки  своих
детей.
2. Таблицу умножения повесьте над кроватью
и учите по ней умножать, и делить сразу.
Радуйтесь   вместе   тому,   что   получается.   Опережайте   школу:   выучите
умножение «на два», потом «на четыре», «на восемь». Дойдут в школе до
трех; учите «на шесть» и «на девять».
3. Умножение на «5» учите по часам, по движению стрелки, и время научите
узнавать,   и   таблицу   усвоите.   Всматривайтесь   в   каждый   столбец.   Учите
ребенка находить особенности и закономерности.
4. Задачи по математике учите читать и представлять как происшествия. Их в
задаче не более двух (если задача в два действия). Сначала рассуждайте про
одно.
5. О   чтении.   Один   раз   ребенок   читает   сам.   Потом   он   пересказывает   вам
прочитанное. Если неточно пересказывает какоето место, пусть читает еще.
Так уходим от бессмысленных повторов.
6. Обязательно   читайте   на   ночь   с   ребенком   книги   вслух,   по   очереди.
Рассматривайте   иллюстрации.   Замечайте   точность   или   невнимательность
художника,   возвращайтесь   по   ходу   к   тексту.   Если   есть   отрывки,   которые
можно   читать   по   ролям,   используйте   эту   возможность.   А   просто   так
несколько раз не перечитывайте. Это скучно. 7. По   русскому   языку   обращайте   внимание   на   выполнения   упражнения
полностью,   ведь   там   может   быть   несколько   заданий.   При   трудностях
выполните вслух все упражнения, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов.
При его письменном выполнении ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из
комнаты, пока он выполняет задание, но не стойте за спиной. Не сердитесь на
своего ребенка и не злите его.
8. Окружающий   мир   –   выполнять   не   только   по   учебнику.   Читать
дополнительные книги.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь

file_name: + Памятки для родителей - Как помогать ребенку в приготовлении домашних заданий..doc

intro: В памятке для родителей - Как помогать ребенку в приготовлении домашних заданий, говорится о то, что родителям необходимо сидеть с ребенком на первых порах выполнении домашних заданий. Это для него очень важно. От того, насколько спокойными и уверенными будут его первые школьные шаги, зависит его будущие школьные успехи.В памятке для родителей - Как помогать ребенку в приготовлении домашних заданий, говорится о то, что родителям необходимо сидеть с ребенком на первых порах выполнении домашних заданий. Это для него очень важно. От того, насколько спокойными и уверенными будут его первые школьные шаги, зависит его будущие школьные успехи.

title: ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ - Как помогать ребенку в приготовлении домашних заданий.


extracted_text:
Тема урока: «Правописание сложных слов»
Цели: развивая логическое мышление, дать основы правописания сложных прилагательных; расширять словарный
запас   в   различных   сферах   жизни   с   целью   развития   коммуникативности;   развивать   навыки   грамотного   письма;
используя словесную живопись, воспитывать эмоциональность речи, слова как отражения действительности.
Оборудование:
1. Доска: карточкислова для экскурсии, цвета для этапа урока «Я — художник».
2. Таблица для экскурсии, текст для словесной живописи (РМ).
3.   Оформление   урока:   презентация,   репродукция     картины   Алексея   Исаева   «Осень»,   фото

«Осень».
Ход урока
I. Повторение правописания сложных существительных
1. Проверка упр. 44
2.   Подготовленный   словарный   диктант   «Правописание   сложных   существительных»   (один   из
учащихся диктует, другой пишет на доске)
II. Актуализация опорных знаний
1. Мозговой штурм (Загадка)
— Сейчас вы услышите стихотворение В. Полторацкого «Слово о словах», в котором говорится
о бережном отношении к языку, о важности обогащения своей лексики «чистейшими» словами.
В этом стихотворении одна часть речи — царица. Ваше задание — узнать её и выбрать слова,
которые сложны для вас с точки зрения написания. Будьте внимательны!
 /.../ Слова бывают разные —
То дельные, то праздные.
То честные, правдивые,
То ласковофальшивые.
Есть чистые, алмазные,
А есть свинцовогрязные.
 /.../Поэт, тебе назначено
Засеять душу зёрнами.
Так сей же не иначе,
Как чистейшими, отборными.
Не злыми, не сварливыми,
А добрыми, правдивыми. — Какая же часть речи царствует в этом стихотворении и будет царствовать сегодня на
уроке? (Прилагательное)
— Скажите, пожалуйста, есть ли в тексте слова, в написании которых вы не уверены?
— Какой части речи данные слова? (Это сложные прилагательные.)
III. Целеполагание, определение темы урока
IV. ПОВТОРЕНИЕ ПРАВОПИСАНИЯ СЛОЖНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
1. Анализ данных слов.
— Объясните, почему данные прилагательные так пишутся.
1. Лимонножёлтый, бутылочнозелёный, тусклосерый, пепельноседой, мутноголубой
(оттенки цвета).
2. Русскофранцузскоанглийский, шахматношашечный, финансовоэкономический,
художественнокритический (равноправные понятия).
3. Древнерусский, дальневосточный, синеглазый, светловолосый, машинописный
(подчинённое понятие).
4. Узкоспециальный, животрепещущий, многообещающий, высокообразованный (из
сочетания наречия с прилагательным или причастием).
2. Делается вывод о написании сложных прилагательных.
3. Работа с учебником – теоретический материал с. 5157
северозападный,
  светлолицый,
V. Тренировочные упражнения
1. Экскурсия по музею
— Давайте пройдем по залам музея словесности. Один зал научный, второй зал искусства,
в третьем поговорим о здоровье, в последнем — политическая лексика. Это области нашей
жизни.
Задание:  Поочередно вынимая из разложенных карточек по одной, объяснить написание
(опираться на теорию), прикрепить к нужной категории жизни.
Слова   для   карточек:
  иссинячерный,
  лечебно
профилактический,   двуязычный,   кисломолочный,   десятиэтажный,   садовоогородный,
общественнополитический, левтолстовская теория.
Ответ: Северозападный (от сущ.),   иссинячерный (оттенки), лечебнопрофилактический
(= и), двуязычный (от словосочет.),  светлолицый (от словосочет.), кисломолочный (= и),
общественнополитический (искл.),  десятиэтажный (от словосочет.), садовоогородный (=
и), левтолстовская теория (от двух имён собственных)
 2. «Я — художник»
— Перед вами — цвета. Но истинный художник не любит чистых цветов: он смешивает
краски, получая оттенки. Посмотрите на картину художника А. Исаева «Осень» и на фото
«Осень».   Какое   разнообразие   красок!   Представим   себя   на   2   минутки   художниками   и
смешаем краски, не забывая правил русского языка (3—4 слова).
3. Проблемный вопрос
 — Есть ли отличие (и в чем, если есть), с орфографической точки зрения, между словами:
сероглазый и молочносерый; югозападный и западноевропейский? — Запишите эти пары
слов: слитно, дефис.
 4. Словарная работа
Записать   и   запомнить   написание   слов   (словарные   слова):  общественнополитический,
общественно полезный.
5. Контроль. Словесная живопись
— А как работает художник слова? Он тоже подбирает сложные, точные слова. Попробуем
себя и в этом качестве. Перед вами текст, но из него исчезли все сложные прилагательные,
их нужно восстановить.
Задание.  Вставить   недостающие   сложные   прилагательное,
существительными. (Работа на 5 минут. )
  сочетающиеся   с ТЕКСТ
Вот мы прошли  _______ (железнодорожный) переезд и окунулись в очарование леса.
Особенно   красив   и   печален   русский   лес   в   ранние   осенние   дни.   На   ______   (янтарно
желтом) фоне листвы выделяются ______ (темнокрасные) пятна осин. С ________
(северозападной)   стороны   деревьев   виднеется   _______   (тусклозеленый)   мох.   От
дерева к дереву протянуты тонкие ________ (серебристожемчужные) нити липкой
паутины.   Морозы   не   ударили,   поэтому   на   вкус   плоды   рябины   ещё   _______   (кисло
горькие).
Проверка задания — чтение отредактированного текста.
— Правда, прекрасная картина у нас получилась? И мы бережно отнеслись к словам, как
нам советовал поэт.
VI. Рефлексия
1. Беседа
— Какие цели перед нами стояли в начале урока?
— Мы их достигли?
— Как пишутся сложные существительные и прилагательные?
— Как пишутся слова из стихотворения (на доске)? Почему так?
2. Оценивание
3. Вопросы рефлексии (на слайде)
4. «психологическое поглаживание»
— Большое спасибо за урок. Мне очень понравилось с вами работать.
VII. Домашнее задание Всем: Теория по учебнику §11.
На выбор: 1. Самостоятельно составить текст со сложными прилагательными, чтобы он
был словесной картиной.  (1015 предложений0
2. Используя словосочетания упр. 46, составить 10 предложений, в которых должно быть
по 2 сложных слова.

file_name: сложные прилагательные.docx

title: Методические рекомендации к уроку "Правописание сложных слов" (10 класс, русский язык)