extracted_text:
работы по гигиеническому обучению и воспитанию учащихся школы
План
на 20132014 учебный год
Цель.
Формирование благоприятных тенденций в состоянии здоровья подрастающего поколения и
уменьшения воздействия на него различных социальных факторов.
       Задачи.
1.Повысить качество и эффективность гигиенического обучения и воспитания учащихся,
проводимого в школе, опираться на индивидуальные методы профилактической работы.
2. Приоритетными направлениями в гигиеническом обучении и воспитании учащихся,
проводимыми в школе считать:
— пропаганду здорового образа жизни (ЗОЖ);
— воспитание у учащихся негативного отношения к вредным факторам, влияющим на здоровье.
Гигиеническое обучение и воспитание школьников, привитие им норм и навыков здорового образа
жизни должно носить комплексный и непрерывный характер, побуждать их к активным и со
знательным действиям в настоящем и будущем, направленным на:
—улучшение собственного физического и психического состояния;
—отказ в образе жизни от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих;
—нетерпимое отношение к неправильному гигиеническому поведению других людей и
ухудшению условий окружающей среды, наносящих ущерб здоровью;
—сознательное участие в охране здоровья и в формировании среды, способствующей здоровью,
особенно условий труда и быта;
—адекватное поведение в случае болезни, особенно хронической, направленной на оздоровление.
Осуществлять гигиеническое обучение и воспитание школьников, формирование норм здорового
образа жизни по следующим приоритетным направлениям:
—здоровье и здоровый образ жизни;
—режим дня, учебы, отдыха;
—основы рационального питания;
—значение физической культуры и закаливания для сохранения здоровья;
—личная гигиена;
—предупреждение инфекционных заболеваний;
—общественная гигиена и охрана окружающей среды;
—гигиенические вопросы трудового обучения;
—предупреждение травм и оказание первой медицинской помощи;
—гигиенические аспекты полового воспитания;
—пагубное влияние алкоголя, никотина, наркотиков на здоровье детей и подростков.
I.
Организационные мероприятия
Мероприятия
1. Разработать план работы по гигиеническому  обучению и
воспитанию учащихся на новый учебный год и утвердить его
директором  школы
2. План работы по гигиеническому обучению и воспитанию
учащихся утвердить на заседании педагогического совета
3. Разработать план мероприятий по проведению объявленных
общегородских месячников
Сроки
август
Ответственные
Зам директора по
ВР, медсестра
Август
Директор школы
В течение года  Зам директора по
ВР, медсестра 4. Вести учет выполненных мероприятий по гигиеническому
обучению и воспитанию учащихся в школе по установленной
Ф038
1 раз в месяц
Медсестра
II.
План работы
по гигиеническому обучению и воспитанию учащихся
Мероприятия
Сроки
Ответственные
Уроки здоровья и практической гигиены
1 классы
Сентябрь  Медсестра,
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
2
3
Правильная   посадка   при   письме   и   чтении   (в   школе   и
дома). Правильная осанка
Правила уличного движения
Как уберечь себя и других от несчастных случаев
День первоклассника. Режим дня
Гигиена сна
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Мытье   рук,   стрижка   ногтей.   Гигиенические   навыки.
Особенности санитара класса
Болезни грязных рук
Ноябрь
Ноябрь
Гигиена тела. Умывание лица и шеи, мытье ног, уход за
волосами, носовой платок
Гигиена полости рта
«Здоровые зубы – здоровью любы»
Декабрь
Январь
Январь
Питание   –   основа   жизни.   10   заповедей   правильного
питания
Рост и развитие человека
Февраль
Февраль
Здоровье и болезнь, гуманное отношение к физическим
недостаткам
Гигиена внешней среды. Уборка и проветривание класса  Март
Февраль
Уход за обувью и одеждой
Утренняя   зарядка,   подвижные   игры,   их   польза   для
здоровья
Закаливание, правила купания
Март
Апрель
Май
2 классы
Правильная   посадка   при   письме   и   чтении   (в   школе   и
дома). Правильная осанка
Режим   дня   ученика   2   класса.   Гигиенические   навыки,
связанные со сном
Школьник   должен   быть   чистым   и   опрятным.   Болезни Октябрь
учителя   начальной
школы
Учителя ОБЖ
Учителя ОБЖ
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Сентябрь  Медсестра,   учитель
начальных классов
Сентябрь  Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель грязных рук.
Как сохранить хорошее зрение
Безопасность поведения на дорогах. Как уберечь себя и
других от несчастных случаев
Пагубное   влияние   алкоголя,   никотина,   наркотиков   на
организм
Гигиена питания. Питание – основа жизни
Гигиена полости рта
Укрепление здоровья. Подвижные игры на улице
Здоровье и болезнь, гуманное отношение к физическим
недостаткам
Закаливание, правила купания
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Апрель
Май
Гигиена внешней среды. Уборка и проветривание класса  Май
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Учителя ОБЖ
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
34 классы
Сентябрь  Медсестра,   учитель
начальных классов
Сентябрь  Медсестра,   учитель
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь
Январь
Февраль
Февраль
Февраль
Март
Март
Апрель
Май
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Учителя ОБЖ
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
начальных классов
Медсестра,   учитель
Режим дня школьника
Утренняя гимнастика
Сон школьника
Как одеваться в разное время года
Личная гигиена девочки
Личная гигиена мальчика
Гигиена   питания.   Понятие   о   витаминах.   10   заповедей
правильного питания.
Зимние   подвижные   игры   и   развлечения   на   воздухе   в
зимнее время
О микробах, вызывающих разные болезни
Гигиена полости рта
Рост и развитие человека
Здоровье и болезнь, гуманное отношение к физическим
недостаткам
Безопасное   поведение   на   дорогах.   Как   уберечь   себя   и
других от несчастных случаев
Влияние алкоголя, никотина, наркотиков на организм
Как уберечься от заражения глистами
Как отдыхать летом
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 17
Гигиена внешней среды. Уборка и проветривание класса  Май
57 классы
1. Здоровый образ жизни, его принципы и значение
Сентябрь
Ноябрь
Нормы поведения в коллективе и их значение для охраны
физического и психического здоровья.
Понятие о здоровье. Здоровье индивидуальное, семейное,
общественное. Пути сохранения и укрепления здоровья.
ЗОЖ   как   фактор   немедикаментозной   профилактики
заболеваний
Нравственность и здоровье
Факторы, влияющие на здоровье: состояние окружающей
среды. Режим учебы и отдыха, закаливание, рациональное
питание,   профилактика   инфекционных   заболеваний,
личная   и   общественная   гигиена,
  формирование
негативного   отношения   к   употреблению   алкоголя,
наркотиков, курению.
1
2
3
4
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
4
начальных классов
Учитель,
начальных классов
  учитель
Учитель
Медсестра,
классный
руководитель
Март
В   течение
года
Медсестра, учитель
Медсестра, учитель
2. Режим дня, учебы и отдыха
Режим дня школьника
Гигиена домашних учебных занятий
Гигиена сна
Сентябрь  Медсестра, учитель
Октябрь
Медсестра, учитель
Медсестра, учитель
Октябрь
Режим питания
3. Основы рационального питания
Ноябрь
Санитарногигиенические правила приема пищи
Декабрь
Витамины. Сезонные гиповитаминозы и их профилактика  Декабрь
Медсестра,
классный
руководитель
Медсестра,
классный
руководитель
Медсестра,
классный
руководитель
4. Значение физической культуры и закаливания для сохранения здоровья
Виды физической культуры и их значение для здоровья
человека
Закаливание.   Значение   закаливания   для   оздоровления
организма, профилактика респираторных заболеваний
Нарушение осанки
Сентябрь  Медсестра, учитель
Октябрь
Медсестра, учитель
Ноябрь
Медсестра, учитель
5. Личная гигиена. Предупреждение инфекционных заболеваний
Правила личной гигиены мальчиков и девочек
Гигиена полости рта
Гигиена труда и отдыха
Профилактика туберкулеза
Январь
Январь
Февраль
Март, май  Медсестра
Медсестра
Медсестра
Медсестра, учитель
6. Общественная гигиена и охрана окружающей среды
Гигиена внешней среды
Понятие о ядовитых растениях
Предупреждение   заболеваний,
домашних животных
Предупреждение укусов насекомых и животных
  передающихся   от
Март
Май
Апрель
Медсестра, учитель
Учитель
Медсестра, учитель
Май
Учитель
7. Гигиенические вопросы трудового обучения 1
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
1
2
3
4
5
Организация   труда   и   профилактика   производственных
травм
Октябрь
Учитель
8. Основные принципы личной безопасности и профилактика травматизма
Безопасное поведение на дорогах
Бытовой и уличный травматизм
Поведение в экстремальных условиях
Январь
Февраль
Февраль
9. Гигиенические аспекты полового воспитания
Учитель ОБЖ
Учитель ОБЖ
Учитель ОБЖ
Анатомофизиологические   особенности   мужского
организма. Гигиена мальчика, юноши.
Анатомофизиологические   особенности   женского
организма. Гигиена девочки, девушки.
Половое воспитание  подростков. Профилактика  ранней
беременности,   заболевания,   передающиеся   половым
путем.
Апрель
Врачпедиатр
Апрель
Врачпедиатр
Октябрь
Гинеколог
10. Пагубное влияние алкоголя, никотина, наркотиков на здоровье детей и подростков
Понятие о наркомании, токсикомании, алкоголизме
Ноябрь,
май
Нарколог
Предупреждение употребления психоактивных веществ  Март
СПИДчума XXI века
Декабрь
Нарколог
Врачинфекционист
811 классы
1. Здоровый образ жизни, его принципы и значение
Сентябрь
Учитель
Нормы поведения в коллективе и их значение для охраны
физического и психического здоровья. Факторы риска и
понятие о самоконтроле
Понятие о здоровье. Здоровье индивидуальное, семейное,
общественное. Пути сохранения и укрепления здоровья.
ЗОЖ   как   фактор   немедикаментозной   профилактики
заболеваний
Нравственность и здоровье
 Факторы, влияющие на здоровье: состояние окружающей
среды. Режим учебы и отдыха, закаливание, рациональное
питание,   профилактика   инфекционных   заболеваний,
личная   и   общественная   гигиена,
  формирование
негативного   отношения   к   употреблению   алкоголя,
наркотиков, курению
Ноябрь
Медсестра, учитель
Март
В   течение
года
Медсестра, учитель
Медсестра, учитель
2. Режим дня, учебы и отдыха
Принципы организации режима дня старшего школьника.
Основные   принципы   гигиенической   организации
умственного труда
Профилактика

организация  труда и отдыха во время экзаменов
Гигиена сна
переутомления.

Рациональная
Сентябрь  Медсестра, учитель
Октябрь
Медсестра, учитель
Октябрь
Медсестра, учитель
3. Основы рационального питания
Режим   питания.   Основные   принципы   рационального
питания
Санитарногигиенические правила приема пищи
Декабрь
Витамины. Сезонные гиповитаминозы и их профилактика  Декабрь
Значение диетического питания для детей и подростков с
Декабрь
различными заболеваниями.
Пищевые отравления. Их профилактика. Первая помощь Январь
Ноябрь
Медсестра, учитель
Медсестра, учитель
Медсестра
Медсестра, учитель
Медсестра, учитель 1
2
3
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
при пищевом отравлении
4. Значение физической культуры и закаливания для сохранения здоровья
Виды физической культуры и их значение для здоровья
человека. Двигательный режим.
Виды   физической   культуры.   Значение   закаливания   для
оздоровления   организма,   профилактика   респираторных
заболеваний. Физиологические основы закаливания
Нарушение   осанки.
позвоночника, плоскостопия
  Понятие   об   искривлении
Сентябрь  Медсестра, учитель
Октябрь
Медсестра, учитель
Ноябрь
Медсестра, учитель
5. Личная гигиена. Предупреждение инфекционных заболеваний
Половое воспитание подростков
Октябрь
Гинеколог
Гигиена полости рта
Гигиена труда и отдыха
Общие   правила   профилактики   инфекционных
заболеваний
Основные   виды   инфекционных   заболеваний   и   их
профилактика
Профилактика туберкулеза
Январь
Февраль
Апрель
Медсестра
Медсестра, учитель
Врачинфекционист
Апрель
Врачинфекционист
Март, май  Фтизиатр
6. Общественная гигиена и охрана окружающей среды
Здоровье   и   окружающая   среда.   Медицинские   аспекты
экологии
Ядовитые   растения,   опасные   животные   и   насекомые.
Правила   поведения   в   лесу.   Съедобные   дикорастущие
растения
Предупреждение   заболеваний,
животных
Предупреждение укусов насекомых и животных
  передающихся   от
Март
Медсестра, учитель
Апрель
Учитель
Май
Май
Медсестра, учитель
Медсестра, учитель
7. Гигиенические вопросы трудового обучения
Роль   физического   труда   и   трудовых   навыков   в
гармоничном развитии организма
Правила техники безопасности на уроках физики, химии,
информатики, трудового обучения
Понятие   о   профессиональной   пригодности   и
профессиональной   ориентации.   Здоровье   и   выбор
профессии
Сентябрь  Медсестра, учитель
Октябрь
Учитель ОБЖ
Апрель
Медсестра, учитель
8. Основные принципы личной безопасности и профилактики травматизма
Безопасное поведение на дорогах
Бытовой   и   уличный   травматизм.   Основные   сведения   о
травмах
Поведение в экстремальных ситуациях
Первая помощь при различных видах травм
Первая помощь при ожогах
Утопление. Первая помощь утопающему. Искусственное
дыхание и методы его проведения
Кровотечения. Виды кровотечения. Первая помощь при
кровотечении
Признаки   жизни   и   смерти.   Понятие   о  шоке.   Непрямой
массаж сердца.
Январь
Февраль
Февраль
Март
Март
Май
Май
Май
9. Гигиенические аспекты полового воспитания
Учитель ОБЖ
Медсестра, учитель
Учитель ОБЖ
Медсестра
Медсестра
Учитель ОБЖ
Медсестра
Медсестра 1
2
3
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
1
2
3
1
2
Анатомофизиологические   особенности   мужского
организма. Гигиена юноши
Анатомофизиологические   особенности   женского
организма. Гигиена девушки
Половое воспитание ранней беременности. Заболевания,
передающиеся половым путем.
Апрель
Медсестра
Апрель
Медсестра
Май
Гинеколог
10. Пагубное влияние алкоголя, никотина, наркотиков
Понятие   о     наркомании,   токсикомании,   алкоголизме.
Химические   свойства   наркотиков   и   алкоголизма.
Действие наркотиков и алкоголя на разных стадиях. Вред
однократного приема наркотиков.
Предупреждение употребления психоактивных веществ
СПИДчума XXI века
Общешкольные мероприятия
Круглый   стол   (актуальные   темы   гигиенического
воспитания)
Праздник здоровья
Диспут о здоровом образе жизни
«Дни здоровья» проводимые под эгидой ВОЗ:
 «Международный день отказа от курения».
 «Международный день борьбы со СПИДом».
 «Всемирный день борьбы с туберкулезом».
 «Всемирный день здоровья»
 «Всемирный день отказа от курения»
Оформление уголков здоровья в 111х классах
Стенная печать
Выпуск школьной стенгазеты «Будьте здоровы!»
Выпуск тематических санитарных бюллетеней
Работа с родителями
14 классы
Возрастные   особенности   младшего   школьника   (итоги
медицинского осмотра):
 охрана зрения;
 профилактика нарушений осанки;
 режим дня и рациональное питание;
 гигиена младшего школьника;
 предупреждение утомляемости
Закаливание детей
Организация летнего отдыха
58 классы
Ноябрь,
май
Нарколог
Декабрь
Декабрь
Нарколог
Врачинфекционист
1   раз   в
четверть
1   раз   в
полугодие
1   раз   в
четверть
12 ноября
1 декабря
21 ноября
7 апреля
31 мая
1   раз   в
квартал
1   раз   в
четверть
1   раз   в
четверть
Зам.   директора   по
ВР, медсестра
Зам.   директора   по
ВР, медсестра
Зам.   директора   по
ВР
Зам.   директора   по
ВР,
медсестра,
классные
руководители

Классные
руководители
Редколлегия
школьной
«Школьный
вестник»
Медсестра
газеты
2   раза   в
полугодие
Зам.   директора   по
ВР, медсестра
Апрель
Май
Медсестра
Медсестра
Анатомофизиологическая   перестройка   организма
младшего подростка. Режим дня
Рациональное питание
Ноябрь
Медсестра
Март
Медсестра 3
4
1
2
3
1
2
3
Гигиена органов дыхания, профилактика туберкулеза
Организации летнего отдыха
Апрель
Май
Медсестра
Медсестра
911 классы
Режим учебы, труда и отдыха:
 о вреде занятий ночью;
 рациональное питание
Круглый   стол   «Физические   и   умственные   нагрузки
учащихся»
Дисгармония   между   половой   зрелостью   и   уровнем
психологической и социальной зрелости
1   раз   в
полугодие
Медсестра
Ноябрь
Медсестра
Декабрь
 Педагог – психолог
Работа с педагогическим коллективом
Педагогический   совет   по   результатам   медицинского
осмотра учащихся
Семинар   «О   воспитании   у   подростков   негативного
отношения к вредным факторам, влияющим на здоровье»
Ноябрь
Январь
Оформить   в   учительской   стенд   в   помощь   учителям
«Гигиеническое обучение и воспитание учащихся»
Октябрь
Работа с обслуживающим персоналом школы
Провести профилактические занятия:
,
Медсестра

директор школы
Медсестра,
заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по АХЧ
1. Профилактика кишечной инфекции
2. Профилактика
заболеваний,
половым путем, ВИЧинфекций
  передающихся
3. Пропаганда здорового образа жизни
4. Профилактика гриппа и ОРЗ
5. Профилактика патологии клещевого энцефалита,
эпистрохоза
Октябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
май

file_name: Плпн работы по гигиеническому воспитанию.doc

intro:
Осуществлять гигиеническое обучение и воспитание школьни¬ков, формирование норм здорового образа жизни по следующим приоритетным направлениям:
—	здоровье и здоровый образ жизни;
—	режим дня, учебы, отдыха;
—	основы рационального питания;
—	значение физической культуры и закаливания для сохране¬ния здоровья;
—	личная гигиена;
—	предупреждение инфекционных заболеваний;
—	общественная гигиена и охрана окружающей среды;
—	гигиенические вопросы трудового обучения;
—	предупреждение травм и оказание первой медицинской по¬мощи;
—	гигиенические аспекты полового воспитания;
—	пагубное влияние алкоголя, никотина, наркотиков на здоро¬вье детей и подростков.

title: План по гигиеническому воспитанию


extracted_text:
Психология для родителей

            “ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ В СЕМЕЙНОМ ВОСПИТАНИИ”
Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребёнок в
детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение  всей последующей жизни.
Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится
в течение  значительной  части  своей  жизни, и по  длительности  своего воздействия  на
личность   ни   один   из   институтов   воспитания   не   может   сравниться   с   семьей.   В   ней
закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем
наполовину сформировался как личность.
Семья   может   выступать   в   качестве   как   положительного,   так   и   отрицательного
фактора воспитания. И вместе с тем никакой  другой социальный  институт не может
потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную
и   важнейшую   роль.   У   тревожных   матерей   часто   вырастают   тревожные   дети;
честолюбивые   родители   нередко   так   подавляют   своих   детей,   что   это   приводит   к
появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по
малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у
своих детей и т.д.
В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать
так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния
семьи на воспитание ребёнка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные
социальнопсихологические факторы, имеющие воспитательное значение.
Именно   в   семье   ребёнок   получает   первый   жизненный   опыт,   делает   первые
наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему
родители учат ребёнка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у
взрослых теория не расходится с практикой. Главное в воспитании маленького человека –
достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребёнком. Родителям
ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек.
Конфликтная   ситуация   между   родителями   –   различные   подходы   к   воспитанию
детей.   Первая   задача   родителей   –   найти   общее   решение,   убедить   друг   друга.   Если
придется   идти   на   компромисс,   то   обязательно   удовлетворить   основные   требования
сторон.   Когда   один   родитель   принимает   решение,   он   обязательно   должен   помнить   о
позиции второго. Вторая задача – сделать так, чтобы ребёнок не видел противоречий в
позициях родителей, т.е. обсуждать эти вопросы лучше без него. Воспитание ребёнка
состоит из многочисленных  форм взаимодействия  и рождается в совместной  жизни в
семье. Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные
взгляды, а то, что будет более полезным для ребёнка.
Ребёнок может приниматься родителями таким, какой он есть (безусловная любовь).
Возможно,   родители   любят   его,   когда   ребёнок   соответствует   их   ожиданиям.   когда
хорошо учится и ведет себя. но если ребёнок не удовлетворяет тем потребностям, то
ребёнок   как   бы   отвергается,   отношение   меняется   в   худшую   сторону.   Это   приносит
значительные   трудности,   ребёнок   не   уверен   в   родителях,   он   не   чувствует   той
эмоциональной   безопасности,   которая   должна   быть   с   самого   младенчества
(обусловленная  любовь) .  Ребёнок может вообще не приниматься  родителями. Он им
безразличен и может даже отвергаться ими (например, семья алкоголиков).
Можно   ли   назвать   хорошими   тех   родителей,   которые   никогда   не   сомневаются,
всегда уверены в своей правоте?   Можно ли назвать хорошими тех родителей, которые пребывают в постоянных тревожных сомнениях, теряются при столкновении с чемто
новым   в   поведении   ребёнка?   И   повышенная   родительская   уверенность,   и   излишняя
тревожность не содействуют успешному родительству.
Будущие родители задумываются о том, как лучше сформулировать для самих себя
цели  работы по воспитанию  своего ребёнка. Цель  и мотив воспитания  ребёнка  –  это
счастливая, полноценная, творческая, полезная людям жизнь этого ребёнка. На созидание
такой жизни и должно быть направлено семейное воспитание.
Связь воспитания с другими видами деятельности, подчинение воспитания тем или
иным мотивам, а так же место воспитания в целостной личности человека – все это и
придает   воспитанию   каждого   родителя   особый,   неповторимый,   индивидуальный
характер.
В педагогической деятельности абсолютной нормы не существует. В родительском
труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи,
поражения. Воспитание в семье – это та же жизнь. Отношения с ребёнком, так же как и с
каждым человеком, глубоко индивидуальны и неповторимы.
Например, если родители во всем совершенны, знают правильный ответ на любой
вопрос, то в этом случае они вряд ли смогут осуществить самую главную родительскую
задачу   –   воспитать   в   ребёнке   потребность   к   самостоятельному   поиску,   к   познанию
нового.
В каждой семье объективно складывается определенная система воспитания. Под
системой воспитания понимаются цели воспитания, формулировка его задач, более или
менее   целенаправленное   применение   методов   и   приемов   воспитания,   учет   того,   что
можно и чего нельзя допустить в отношении ребёнка. Могут быть выделены 4 тактики
воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и
предпосылкой   и   результатом   их   возникновения:   диктат,   опека,   «невмешательство»   и
сотрудничество.   Диктат   в   семье   проявляется   в   систематическом   подавлении   одними
членами семейства инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов.
Опека   в   семье   –   это   система   отношений,   при   которых   родители,   обеспечивая   своим
трудом удовлетворение всех потребностей ребёнка, ограждают его от какихлибо забот,
усилий и трудностей, принимая их на себя. Система межличностных отношений в семье,
строящаяся   на   признании   возможности   и   даже   целесообразности   независимого
существования   взрослых   от   детей,   может   порождаться   тактикой   «невмешательства».
Сотрудничество   как   тип   взаимоотношений   в   семье   предполагает   опосредованность
межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности,
ее   организацией   и   высокими   нравственными   ценностями.   Именно   в   этой   ситуации
преодолевается   эгоистический   индивидуализм   ребёнка.   Семья,   где   ведущим   типом
взаимоотношений   является   сотрудничество,   обретает   особое   качество,   становится
группой высокого уровня развития – коллективом.
Родители   составляют   первую   общественную   среду   ребёнка.   Личности   родителей
играют   существеннейшую   роль   в   жизни   каждого   человека.   Специфика   чувств,
возникающих   между   детьми   и   родителями,   определяется   главным   образом   тем,   что
забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребёнка. Любовь каждого
ребёнка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем если в первые
годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по
мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и
безопасности   внутреннего,   эмоционального   и   психологического   мира   человека.
Родительская   любовь   –   источник   и   гарантия   благополучия   человека,   поддержания
телесного и душевного здоровья. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребёнка
уверенности   в   том,   что   его   любят   и   о   нем   заботятся.   Самая   естественная   и   самая
необходимая   из   всех   обязанностей   родителей   –   это   относиться   к   ребёнку   в   любом
возрасте любовно и внимательно. И тем не менее подчеркивание необходимости создания
у   ребёнка   уверенности   в   родительской   любви   диктуется   рядом   обстоятельств.
Психологами   доказано,   что   за   трагедией   подросткового   алкоголизма   и   подростковой
наркомании   часто   стоят   не   любящие   своих   детей   родители.   Главное   требование   к
семейному   воспитанию   –   это   требование   любви.   Только   при   уверенности   ребёнка   в
родительской любви и возможно правильное формирование психического мира человека,
только   на   основе   любви   можно   воспитать   нравственное   поведение,   только   любовь
способна научить любви.
Многие родители считают, что ни в коем случае нельзя показывать детям любовь к
ним,   полагая   что,   когда   ребёнок   хорошо   знает,   что   его   любят,   это   приводит   к
избалованности, эгоизму, себялюбию. Наоборот – эти неблагоприятные личностные черты
как раз возникают при недостатке любви, когда создается некий эмоциональный дефицит,
когда ребёнок лишен прочного фундамента неизменной родительской привязанности.
Глубокий   постоянный   психологический   контакт   с   ребёнком   –   это   универсальное
требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем
родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребёнка в любом возрасте. Именно
ощущение и переживание контакта с родителями дают детям возможность почувствовать
и   осознать   родительскую   любовь,   привязанность   и   заботу.   Основа   для   сохранения
контакта – искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребёнка.
Когда   говорится   о   взаимопонимании,   эмоциональном   контакте   между   детьми   и
родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребёнка и взрослого друг с
другом.   Как   строить   педагогический   диалог?   Главное   в   установлении   диалога   –   это
совместное   устремление   к   общим   целям,   совместное   видение   ситуаций,   общность   в
направлении совместных действий. Первостепенное значение имеет сам факт совместной
направленности к разрешению проблем. Ребёнок всегда должен понимать, какими целями
руководствуется   родитель   в общении   с ним.  Ребёнок,  даже  в самом   малом   возрасте,
должен   становиться   не   объектом   воспитательных   воздействий,   а   союзником   в   общей
семейной жизни, в известном смысле ее создателем и творцом. Когда ребёнок участвует в
общей жизни семьи, разделяя все ее цели и планы, наступает подлинный диалог. Ещё
важно соблюсти равенство позиций – то есть признание активной роли ребёнка в процессе
его воспитания. Человек – всегда активный субъект самовоспитания. Равенство позиций в
диалоге состоит в необходимости для родителей постоянно учиться видеть мир в самых
разных его формах глазами своих детей.
Помимо диалога для внушения ребёнку ощущения родительской любви необходимо
выполнять еще одно чрезвычайно важное правило. На психологическом языке эта сторона
общения между детьми и родителями  называется  принятием ребёнка. Под принятием
понимается признание права ребёнка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на
других, в том числе непохожесть на родителей. Принимать ребёнка – значит утверждать
неповторимое   существование   именно   этого   человека,   со   всеми   свойственными   ему
качествами.   Родители   должны   осознавать,   что   каждая   негативная   оценка   личности
ребёнка   и   присущих   ему   качеств   характера   типа:   «Вот   бестолковый!   Сколько   раз
объяснять, бестолочь!», «Да зачем же я тебя только на свет родила, упрямец, негодник!»,
каким бы справедливым по сути она ни была, какой бы ситуацией ни вызывалось, наносит
серьезный   вред   контакту   с   ребёнком,   нарушает   уверенность   в   родительской   любви.
Необходимо   выработать   для   себя   правило   не   оценивать   негативно   самого   ребёнка,   а подвергать   критике   только   неверно   осуществленное   действие   или   ошибочный,
необдуманный поступок.
Дистанция, которая стала преобладающей во взаимоотношениях с ребёнком в семье,
непосредственно зависит от того, какое место занимает деятельность воспитания во всей
сложной, неоднозначной, подчас внутренне противоречивой системе различных мотивов
поведения   взрослого   человека.   Поэтому   стоит   осознать,   какое   место   в   родительской
собственной   мотивационной   системе   займет   деятельность   по   воспитанию   будущего
ребёнка.
                                                    Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.
Психология для родителей
«ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»
Ошибки воспитания, вызванные мотивацией родителей
а) воспитание и потребность в эмоциональном контакте;
У   человека   как   общественного   существа   имеется   своеобразная   форма
ориентировки   –   направленность   на   психический   облик   другого   человека.
Потребность   «ориентиров»   в   эмоциональном   настрое   других   людей   называется
потребностью   в   эмоциональном   контакте.   Контакт   бывает   двусторонним,  когда
человек чувствует, что сам является предметом заинтересованности.
Может   случиться   так,   что   цель   воспитания   ребёнка   оказывается   именно   в
удовлетворении   потребностей   эмоционального   контакта.   Ребёнок   становится
центром потребности, единственным объектом ее удовлетворения. Примеров здесь
достаточно:   например,   родители,   по   тем   или   иным   причинам   испытывающие
затруднения в контактах с другими людьми. Чаще всего при таком воспитании
возникают   большие   проблемы.   Родители   бессознательно   ведут   борьбу   за
сохранение   объекта   своей   потребности,   препятствуя   выходу   эмоций   и
привязанностей ребёнка за пределы семейного круга.
б) воспитание и потребность смысла жизни;
Большие проблемы возникают в общении с ребёнком, если воспитание стало
единственной   деятельностью,   реализующей   потребность   смысла   жизни.   Без
удовлетворения этой потребности человек не может нормально функционировать,
не   может   мобилизовать   все   свои   способности   в   максимальной   степени.
Удовлетворение   такой   способности   связанно   с   обоснованием   для   себя   смысла
своего   бытия,   с   ясным,   практически   приемлемым   и   заслуживающим   одобрения
самого человека направлением его действий.
Удовлетворением потребности смысла жизни может стать забота о ребёнке.
Мать, отец или бабушка могут считать, что смысл их существования является уход
за   физическим   состоянием   и   воспитанием   ребёнка.   Они   не   всегда   могут   это
осознавать,   полагая,   что   цель   их   жизни   в   другом,   однако   счастливыми   они
чувствуют себя только тогда, когда они нужны. Если ребёнок, вырастая, уходит от
них, они часто начинают понимать, что «жизнь потеряла всякий смысл». Ярким
примером тому служит мама, не желающая выпускать отрока изпод своей опёки. В
результате   он   получает   требуемое   чувство   своей   необходимости,   а   каждое проявление самостоятельности сына преследует с поразительным упорством. Вред
такого самопожертвования для ребёнка очевиден.
в) воспитание и потребность достижения;
У   некоторых   родителей   воспитание   ребёнка   побуждается   так   называемой
мотивацией достижения. Цель воспитания состоит в том, чтобы добиться того, что
не удалось родителям из за отсутствия необходимых условий, или же потому, что
сами они не были достаточно способными и настойчивыми. Подобное родительское
поведение неосознанно для самих родителей приобретает элементы эгоизма: «Мы
хотим сформировать ребёнка по своему подобию, ведь он продолжатель  нашей
жизни...»
Ребёнок   лишается   необходимой   независимости,   искажается   восприятие
присущих   ему   задатков,   сформированных   личностных   качеств.   Обычно   не
принимаются во внимание возможности, интересы, способности ребёнка, которые
отличны   от   тех,   что   связанны   с   запрограммированными   целями.   Ребёнок
становится   перед   выбором.   Он   может   втиснуть   себя   в   рамки   чуждых   ему
родительских   идеалов   только   ради   того,   чтобы   обеспечить   любовь   и   чувство
удовлетворенности   родителей.   В   этом   случае   он   пойдет   ложным   путем,   не
соответствующим   его   личности   и   способностям,   который   часто   заканчивается
полным фиаско. Но ребёнок может и восстать против чуждых ему требований,
вызывая   тем   самым   разочарование   родителей   из   за   несбывшихся   надежд,   и   в
результате   возникают   глубокие   конфликты   в   отношениях   между   ребёнком   и
родителями.
г) воспитание как реализация определенной системы;
Встречаются   семьи,   где   цели   воспитания   как   бы   отодвигаются   от   самого
ребёнка   и   направляются   не   столько   на   него   самого,   сколько   на   реализацию
признаваемой родителями системы воспитания. Это обычно очень компетентные,
эрудированные родители, которые уделяют своим детям немало времени и хлопот.
Познакомившись   с   какойлибо   воспитательной   системой   в   силу   разных   причин
доверившись   ей,   родители   педантично   и   целеустремленно   приступают   к   ее
неустанной реализации.
Несомненно,   у   каждой   из   новомодных   воспитательных   систем   есть   свои
ценные находки, немало полезного и важного. Главное при этом, чтобы родители не
забывали,   что   не   ребёнок   для   воспитания,   а   воспитание   для   ребёнка.   Кстати,
родители,   следующие   воспитанию   по   типу   «реализации   системы»,   внутренне
похожи, их объединяет одна общая особенность – относительная невнимательность
к индивидуальности психического мира своего ребёнка.
д) воспитание как формирование определенных качеств.
Под  влиянием   прошлого  опыта, истории  развития  личности  человека   в его
сознании могут появляться так называемые сверхценные идеи. Ими могут быть
представления   о   том   или   ином   человеческом   качестве   как   наиболее   ценном,
необходимом,   помогающем   в   жизни.   В   этих   случаях   родитель   строит   свое
воспитание   так,  чтобы   ребёнок   был   обязательно   наделен   этим   «особо   ценным»
качеством.   Например,   родители   уверенны   в   том,   что   их   сын   или   дочь   должны
обязательно быть добрыми, эрудированными или смелыми. Ярким примером может служить ситуация, когда увлечение спортом приводит
к тому, что супруги строят планы о совместных семейных походах, катании на
яхтах, занятиях горными лыжами, не замечая, что в их мечтах о будущем ребёнке
им  видится  мальчик. Но   рождается  девочка, а  воспитание   строится  по   заранее
запрограммированному сверхценному образцу: мужской стиль одежды, излишние
для девочки спортивные упражнения, насмешливое отношение к играм с куклами и
т.п.   Все   это   может   привести   к   отрицательным   последствиям   в   психическом
развитии   ребёнка:   формирование   у   ребёнка   черт   противоположного   пола,
подспудное убеждение его в том, что такой, какой он есть, ребёнок не нужен и т.д.
  регулирующие   воспитание   сверхценные   мотивы   родителей
ограничивают свободу развития присущих ребёнку задатков, усложняют развитие,
нарушая его гармонию, а иногда и искажая его ход.
Вывод:
                                        Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.

file_name: 57.1. + Типичные ошибки в семейном воспитании-1.doc

intro:
В консультации для родителей - Типичные ошибки в семейном воспитании, говорится о ом, что в связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребёнка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
Именно в семье ребёнок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребёнка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребёнком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек.В консультации для родителей - Типичные ошибки в семейном воспитании, говорится о ом, что в связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребёнка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
Именно в семье ребёнок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребёнка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребёнком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Типичные ошибки в семейном воспитании.


extracted_text:
План профориентационной работы
 на 2013 – 2014 учебный год
Содержание деятельности
1 Оформление  уголка по
профориентации.
“Твоя профессиональная карьера”
“В мире профессий”
“Слагаемые выбора профессии”
2. Оформление стенда
“В помощь выпускнику”,
“Куда пойти учиться
3.Проведение анализа результатов
профориентации за прошлый год.(вопросы
трудоустройства и
поступления в профессиональные учебные
заведения. выпускников IX, XI кл.)
4.Утверждение плана профориентационной
работы на 2013 – 2014 учебный год
5.Планирование
воспитательной работы  классных
коллективах по разделу:
“Организация профориентационной
работы в классе”.
6 Пополнение библиотечного фонда
литературной по профориентации и
трудовому обучению.
7 Организация работы предметных
кружков, кружков декоративно
прикладного творчества, спортивно
технических, художественных, социально
педагогических
8. Введение элективных
курсов и факультативов в учебный план
школы
9.Вовлечение учащихся в
общественнополезную деятельность
в соответствии с познавательными и
профессиональными интересами
10 Осуществление взаимодействия с
Сроки
выполнения
октябрь 2013
Ответственный
заместитель
директора по ВР
октябрь
декабрь 2013
август  2013
август  2013
сентябрь 2013
заместитель
директора по ВР
заместитель
директора по ВР
директор школы
заместитель
директора по ВР
заместитель
директора по ВР
в течение года
в течение года
заведующая школьной
библиотекой
заместитель
директора по ВР
сентябрь
заместитель директора по УВР
в течение года
в течение года
заместитель
директора по ВР учреждениями дополнительного
образования,  Центром занятости
населения
11. Разработка  рекомендации классным
руководителям по планированию
профориентацнонной работы с учащимися
различных возрастных
групп.
12.Организация   участия  педагогов и
классных руководителей в городских
семинарах по теме
“Теория и практика
профориентационной работы".
13.Индивидуальные
консультации с родителями по вопросу
выбора профессий
учащимися, элективных курсов.
 14. Организация  встреч учащихся с их
родителями  представителями
различных профессий
15. Проведение конкурса
методических разработок,
пособий по профориентации
16. Организация помощи в разработке
классных часов по профориентации
 17. Лекторий для родителей
по теме "Роль семьи в
правильном профессиональном
самоопределении".Анализ рынка труда и
востребованности профессий в городе и
регионе
18. Организация профориентационных
встреч с представителями КГПК,
геологоразведочного техникума, ССУЗов,
ВУЗов
19. Организация и проведение
предпрофильной подготовки в 9х классах
20.Проведение экскурсий на
предприятия и в учебные заведения
города
21. Организация тестирования и
анкетирования учащихся с целью
выявления профнаправленностн
22. Обеспечение участия
старшеклассников в днях открытых
дверей учебных заведений
в течение года
в течение года
заместитель
директора по ВР
заместитель
директора по ВР
заместитель
директора по ВР
в течение года
 заместитель директора по ВР,
классные руководители, учителя
 предметники
в течение года
 заместитель директора по ВР,
классные руководители
март
 заместитель директора по ВР,
классные руководители
в течение года
апрель
 заместитель директора по ВР,
классные руководители
 заместитель директора по ВР,
классные руководители
в течение года
 заместитель директора по ВР,
классные руководители
в течение года
в течение года
Заместитель директора по УВР,
учителя  предметники
 заместитель директора по ВР,
классные руководители
в течение года
заместитель директора по ВР,
классные руководители
март май
 заместитель директора по ВР,
классные руководители,
родители 23. Проведение диагностики по
выявлению интересов учащихся
май
 заместитель директора по ВР,
классные руководители,

file_name: План профориентационной работы на 2013-14.doc

intro:
Школа должна осознать свою долю экономической ответственности перед
страной. Профориентационная работа занимает важное место в деятельности
школы, так как она связывает систему образования с экономической системой,
потребности учащихся с их будущим. Для благополучия общества необходимо,
чтобы каждый выпускник школы находил возможно более полное применение
своим интересам, склонностям, не терял напрасно время, силы (да и средства) в
поисках своего места в системе общественного производства, на котором мог бы
принести наибольшую пользу и получить глубокое удовлетворение от своего
труда.

title: План профориентационной работы


extracted_text:
Выступление на РМО Учителей иностранного языка
Тема: «Метод проектов на уроке иностранного языка»
 Учитель МБОУ Мальчевская СОШ Миллеровского района Ростовской
области
                                          Стрелкова Наталья Петровна
    Метод проектов формирует и совершенствует общую культуру общения и
социального поведения в целом и приводит учеников к практическому
владению иностранным языком.
   Метод проектов является составной частью обучения английскому языку
школьников на начальном этапе, так и при дальнейшем овладении им. Одной
из главных задач обучения иностранным языкам является решение такой
важной проблемы, как развитие самостоятельной работы учащихся,
ориентирование их на активное творческое усвоение материала, умение
логично мыслить и оперативно принимать самостоятельно решения.
   Как показывает опыт работы, уроки, посвященные страноведческой
тематике, способствуют поддержанию интереса у школьников к предмету
“иностранный язык”, совершенствованию у них речевых навыков и умений,
обогащению учащихся новой информацией о стране изучаемого языка. В ходе
подготовки к таким урокам повторяется страноведческий материал
предыдущих лет обучения, привлекаются источники, содержащие
дополнительную информацию о стране изучаемого языка, осуществляются
межпредметные связи.
Проектное обучение – полезная альтернатива классноурочной системе, но
отнюдь не должно вытеснять ее.
Проектное обучение активизирует деятельность учеников, так как оно:
 личностноориентировано;
 самомотивируемо, и как результат, у учеников, по мере выполнения
работы, возрастает степень увлеченности ею;
 позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном
деле;  приносит удовлетворение ученикам, видящим результаты (продукт)
своего собственного труда.
   Проектный метод в школьном образовании рассматривается как некая
альтернатива классноурочной системе.  Деятельность учащихся направлена
на стремление к самообучению и самосовершенствованию через активные
способы действия. В курсе иностранного языка метод проекта может
использоваться в рамках программного материала практически по любой
теме, поскольку отбор тематики проводится с учётом практической
значимости для ученика (человек и его окружение “Моя школа”, “Моя
страна” “Мой город” и т.д.)
   Каждый проект соотносится с определённой темой устной речи. В основе
проекта лежит какаялибо проблема. Чтобы её решить, учащимся требуется
не только знания языка, но и владение большим объёмом разнообразных
предметных знаний. Дети должны владеть определёнными
интеллектуальными, творческими и коммуникативными умениями.  Меняется
и роль учащихся в учении, т.е. они становятся активными участниками
процесса.
Так как метод проекта предполагает при реализации соблюдение
определённого алгоритма и сочетания различных видов деятельности, таким
образом, на разных этапах осуществления проекта выполняется
соответствующий элемент проектной деятельности. Рассмотрим этот
алгоритм работы. Возьмём тему: “Россия на первый взгляд”. Так как тема
очень объёмная, разбиваем её на несколько подтем :
I этап.
Начинание или целеполагание, подготовка. Деятельность учащихся.
Выявляют проблемы.
Обсуждают задание.
Уточняют информацию.
Деятельность учителя.
Объясняет цели проекта, мотивирует учся, наблюдает.
II этап. Планирование.
Деятельность учащихся.
Формируют задачи.
Уточняют информацию.
Выбирают и обосновывают свои критерии успеха.
Деятельность учителя.
Помогает.
Наблюдает.
III этап. Принятие решения (Исследование. Выбор методов проверки
принятых решений.)
Деятельность учащихся.
Работают с информацией.
Выполняют исследования.
Деятельность учителя.
Наблюдает.
Консультирует.
IV этап. Выполнение.
Деятельность учащихся.
Оформляют проект.
Выполняют исследование.
Работают над проектом.
Деятельность учителя.
Направляет процесс , если это необходимо.
Наблюдает.
V этап. Оценка результатов.
Деятельность учащихся.
Участвуют в коллективном самоанализе и самооценке.
Деятельность учителя.
Направляет процесс, если это необходимо.
Наблюдает. VI этап. Защита проекта.
Деятельность учащихся.
Защищают проект
Участвуют в коллективной оценке результатов проекта.
Деятельность учителя.
Роль учащихся на уроке защиты проекта :
Участвуют в коллективной оценке результатов проекта
При организации работы над коллективным проектом выбирается
консультант для отслеживания хода и темпа выполнения запланированного.
Во время защиты проекта учащиеся демонстрируют уровень владения
иностранным языком, представляется ясная картина, чему ученик научился
при изучении данной темы. Нужно помнить, что суть проектной деятельности
при изучении иностранного языка – это прежде всего коммуникативная
деятельность, включённая в другие виды деятельности.
Конечно, обучение методом проекта с одной стороны сложно оценить работу,
т.к. оценивается не объём освоенной информации, а её применение в
деятельности для достижения цели, поэтому я составила алгоритм
оценивания работы.
Процесс проектирования
Интеллектуальная активность
Творчество
Практическая деятельность
Умение работать в группе
Объём разработок и количество предлагаемых решений
Самооценка

 Оценка учащихся по группе
Алгоритм оценивания проекта.
Оценка защиты.
Оформление
Представление
Ответы на вопросы учителя
Ответы на вопросы ученика.
Учащиеся по классу

 Роль учителя в оценивании проекта Результат мы можем увидеть и на “малоуспешных” учащихся. Пусть защита
и не блестящая, но для ребёнка индивидуальное продвижение к успеху,
который, я считаю, надо поддерживать.
Так как любой процесс должен быть логичным и последовательным, иметь
результат, напрашивается вывод, что если у ребёнка не формируются в
полном объёме навыки творческого подхода к работе, коммуникативные
способности, познавательная мотивация, то этот ученик не будет достаточно
самостоятельным в дальнейшей проектной работе. Поэтому я подхожу к
формированию проектных умений дифференцированно по уровням
сложности: базовый уровень, продвинутый, высший. Следовательно,
эффективность использования проектного метода в практике обучения
иностранному языку высока по всем видам деятельности: увеличивается
скорость чтения, улучшается качество перевода текста, совершенствуются
умения устной и письменной речи, расширяется кругозор учащихся,
развиваются коммуникативные навыки, стремление самостоятельно добывать
и использовать новые знания.
Итак, Проект – это пять “П”.
Проблема  Проектирование  Поиск информации  Продукт  Презентация.
Когда мы начинаем изучение новой темы я перед детьми ставлю цель, для
того чтобы они накапливали материал по данной теме.
В 8 классе при изучении темы “Хорошие и плохие привычки” ребята
составляли проект ученика своего класса, изучив каждого хорошие и плохие
привычки. Итогом этой темы был выпуск листовок “Я  за здоровый образ
жизни.”
В 7 классе мы работаем над проектом “Мы друзья планеты ” Ребята
поделились на группы. Каждая группа получила индивидуальное задание:1ая
экология  моего города, 2ая проблемы охраны природы  моего города, 3ая
волонтеры  моего города. В каждой группе назначен ученик, Который
контролирует выполнение задания.
 В 8 классе при изучении темы “Путешествие” ребята составляли
туристические проектыприглашения для иностранных туристов. Ребята
писали о достопримечательностях нашей страны, нашего города, в какой
сезон им лучше приехать, какие необходимые документы взять и какой лучше
выбрать транспорт. Наиболее реальный путь формирования мотивации
учащихся – это обращение к действительно интересным для них проблемам,
создание условий самореализации и самоутверждения в близкой им среде.
Лишь тогда знания, понятия, ценности, приобретенные в школе, становятся значимыми, когда они находят свое воплощение в реальной жизни. И лишь
тогда урок становится интересным. Когда именно в школе находятся ответы
на вопросы, генерируемые социальным окружением ученика. Создавая для
себя определенную картину мира, ученик находит в ней свое место.

file_name: метод проектов.docx

intro:
В новых УМК английского языка под редакцией В.П.Кузовлева включены специальные разделы,  позволяющие учащимся создавать свои собственные проекты по изученной теме. Эти проекты являются отражением собственного видения и владения темой на иностранном языке.  Как правило учащиеся представляют защиту своего проекта в форме доклада, презентации, буклета, постера и.т.д. как показывает опыт детям особенно интересны проекты по страноведческой тематике. особый интерес вызывают квизы, туристические поездки или воображаемые посещения достопримечательностей стран изучаемого языка. Каждая тема  в 6-11 классах заканчивается проектом. Для ребят это праздник, к которому они тщательно и с большим интересом готовятся.Метод проектов формирует и совершенствует общую культуру общения и социального поведения в целом и приводит учеников к практическому владению иностранным языком.
   Метод проектов является составной частью обучения английскому языку школьников на начальном этапе, так и при дальнейшем овладении им. Одной из главных задач обучения иностранным языкам является решение такой важной проблемы, как развитие самостоятельной работы учащихся, ориентирование их на активное творческое усвоение материала, умение логично мыслить и оперативно принимать самостоятельно решения

английский язык

group: Дисциплины

title: Выступление на РМО Учителей иностранного языка. Тема: «Метод проектов на уроке иностранного языка»


extracted_text:
Психология для родителей.
10 ОШИБОК В ВОСПИТАНИИ, КОТОРЫЕ ВСЕ
КОГДАНИБУДЬ СОВЕРШАЛИ.
          Все   родители   воспитывают   детей   в   меру   своего   умения   и
понимания   жизни   и   редко   задумываются   о   том,   почему   в
определенных   ситуациях   поступают   так,   а   не   иначе.   Однако   у
каждой мамы в жизни бывают моменты, когда поведение любимого
ребенка ставит в тупик. А может быть, сами взрослые, применяя
радикальные   методы   воспитания,   делают   нечто   такое,   изза   чего
потом бывает стыдно. В своих ошибках вы не одиноки, все родители
их время от времени совершают. Но всегда лучше учиться на чужих
ошибках, не правда ли?
Ошибка первая  обещание больше не любить.
                                 "Если ты не будешь таким, как я хочу, я больше не буду тебя любить"
Мнение родителей:
Почему дети так часто спорят по поводу любой нашей просьбы? Может быть, они
делают нам назло, как быть? Призывать к здравому смыслу? Да они просто не слышат, что
взрослые   им   говорят.   Угрожать?   Это   больше   не   действует.   В   таких   случаях   многие
используют  своеобразную  козырную карту: "Теперь  мамочка больше  не будет любить
тебя". Как часто многие из нас произносят эту фразу.
Мнение психологов:
Обещание   больше   не   любить   своего   малыша      одно   из   сильнейших   средств
воспитания.   Однако   эта   угроза,   как   правило,   не   осуществляется.   А   дети   прекрасно
чувствуют фальшь. Единожды обманув, вы можете на долгое время потерять доверие
ребенка  малыш будет воспринимать вас как людей лживых.
Намного лучше сказать так: "Я буду тебя все равно любить, но твое поведение я не
одобряю".
Ошибка вторая  безразличие   "Делай что хочешь, мне все равно"
Мнение родителей:
Зачем напрягаться? Спорить, искать аргументы, доказывать чтото малышу, нервничать?
Ребенок сам должен научиться решать свои проблемы. И вообще, ребенка надо готовить к
взрослой   жизни,   пусть   он   скорее   станет   самостоятельным.   А   нас   оставит   в   покое.
Мнение психологов:
Никогда   не   надо   показывать   малышу,   что   вам   все   равно,   чем   он   занимается.   Кроха,
почувствовав   ваше   безразличие,   немедленно   начнет   проверять,   насколько   оно
"настоящее".   И,   скорее   всего,   проверка   будет   заключаться   в   совершении   поступков
изначально плохих. Ребенок ждет, последует ли за проступок критика или нет. Словом,
замкнутый круг. Поэтому лучше вместо показного безразличия постараться наладить с
1 ребенком дружеские отношения, даже если его поведение вас совершенно не устраивает.
Можно   сказать,   например,   так:   "Знаешь,   в   этом   вопросе   я   с   тобой   совершенно   не
согласен. Но я хочу помочь тебе, потому что люблю тебя. В любой момент, когда тебе это
понадобится, ты можешь спросить у меня совета".
Ошибка третья  слишком много строгости
"Ты должен делать то, что я тебе сказала, потому что я в доме главная"
Мнение родителей:
Дети   должны   слушаться   старших   беспрекословно      это   самый   важный   в   воспитании
принцип. Дискуссии  здесь не допустимы. Не важно, сколько ребенку  6 или 16 лет.
Детям нельзя давать поблажек, иначе они окончательно сядут нам на шею.
Мнение психологов:
Дети обязательно должны понимать, почему и зачем они чтото делают. Слишком строгое
воспитание, основанное на принципах, которые не всегда понятны ребенку, напоминает
дрессировку. Ребенок может беспрекословно исполнять все, когда вы рядом, и "плевать"
на   все   запреты,   когда   вас   рядом   нет.   Убеждение   лучше   строгости.   В   случае
необходимости можно сказать так: "Ты сейчас делаешь так, как я говорю, а вечером мы
спокойно все обсудим  почему и зачем".
Ошибка четвертая  детей надо баловать
"Пожалуй, я сделаю это сама. Моему малышу это пока не по силам"
Мнение родителей:
Мы готовы все сделать для нашего малыша, ведь дети всегда должны получать самое
лучшее.   Детство      такая   короткая   пора,   поэтому   оно   должно   быть   прекрасно.
Нравоучения, неудачи, неудовлетворенность  в наших силах избавить малышей от всех
трудностей и неприятностей. Так приятно угадывать и исполнять любое желание ребенка.
Мнение психологов:
Избалованным детям очень тяжело приходится в жизни. Нельзя держать единственное
чадо под колпаком родительской любви, в дальнейшем это может привести к множеству
проблем.   Поверьте,   когда   родители   убирают   буквально   каждый   камушек   с   дороги
малыша, от этого ребенок не чувствует себя счастливее. Скорее, наоборот  он ощущает
себя совершенно беспомощным и одиноким. "Попробуйка сделать это сам, а если не
получится, я тебе с удовольствием помогу",  вот один из вариантов мудрого отношения к
дочери или сыну.
Ошибка пятая  навязанная роль  "Мой ребенок  мой лучший друг"
Мнение родителей:
Ребенок  главное в нашей жизни, он такой смышленый, с ним можно говорить обо всем.
Он понимает нас, прямо как настоящий взрослый.
Мнение психологов:
2 Дети готовы сделать все, чтобы понравиться своим родителям, ведь папа и мама для них
главнейшие люди на свете. Малыши даже готовы погрузиться в сложный мир взрослых
проблем, вместо того чтобы обсуждать свои интересы со сверстниками. Но при этом их
собственные проблемы так и остаются нерешенными.
Ошибка шестая – денежная  "Больше денег  лучше воспитание"
Мнение родителей:
Мы слишком стеснены в средствах, поэтому не можем себе позволить даже побаловать
ребенка, постоянно приходится ему во всем отказывать, он донашивает старые вещи и
т.п. Словом, будь у нас больше денег, мы были бы лучшими родителями.
Мнение психологов:
Любовь не купить за деньги  звучит довольно банально, но это так. Часто бывает, что в
семьях   с   невысоким   достатком   взрослые   делают   все,   чтобы   ребенок   ни   в   чем   не
нуждался.   Но   вы   не   должны   чувствовать   угрызения   совести   за   то,   что   не   можете
исполнять   все   его   желания.   На   самом   деле   любовь,   ласка,   совместные   игры   и
проведенный вместе досуг для малыша намного важнее содержимого вашего кошелька. И,
если разобраться, совсем не деньги делают ребенка счастливым, а осознание того, что он
для вас САМЫЙСАМЫЙ.
Ошибка седьмая  наполеоновские планы
"Мой   ребенок   будет   заниматься   музыкой   (теннисом,   живописью),   я   не   позволю   ему
упустить свой шанс"
Мнение родителей:

Многие взрослые мечтали в детстве заниматься балетом, учиться игре на пианино или
играть в теннис, но у них не было такой возможности. И теперь главная цель пап и мам
дать  детям  самое лучшее образование. Не важно, если  малышам этого не оченьто и
хочется, пройдет время, и они оценят старания взрослых.
Мнение психологов:
К сожалению, дети не всегда оценивают усилия родителей. И часто блестящее будущее,
нарисованное взрослыми в своем воображении, разбивается о полное нежелание ребенка
заниматься,   скажем,  музыкой.  Пока  малыш   еще  маленький  и  слушается  взрослых,   но
затем...   желая   вырваться   из   клетки   родительской   любви,   начинает   выражать   протест
доступными ему способами  это может быть и прием наркотиков, и просто увлечение
тяжелым роком в ночные часы. Поэтому, заполняя день ребенка нужными и полезными
занятиями, не забывайте оставить ему немного времени и для личных дел.
Ошибка восьмая  слишком мало ласки
"Поцелуй и прочие нежности не так уж и важны для ребенка"
Мнение родителей:
3 Приласкать   младшую   сестренку?   Какая   ерунда!   Поцеловать   маму?   Пообниматься   с
папой? Да на это нет времени. Многие взрослые считают, что ласки в детском возрасте
могут привести в дальнейшем к проблемам в сексуальной ориентации. Короче, никаких
объятий и поцелуев  есть более нужные и серьезные вещи.
Мнение психологов:
Дети любого возраста стремятся к ласке, она помогает им ощущать себя любимыми и
придает уверенности в своих силах. Но помните, желание приласкаться,  должно всетаки
в большинстве случаев исходить от самого ребенка. Не навязывайте детям свою любовь
активно  это может оттолкнуть их.
Ошибка девятая  ваше настроение   "Можно или нет? Это зависит от настроения"
Мнение родителей:
Неприятности на работе, плохие отношения в семье, как часто взрослые "выпускают пар"
на   ребенка.   Многие   уверены,   что   в   этом   нет   ничего   страшного.   Достаточно   потом
пригласить малыша и купить давно обещанную игрушку, и все будет в порядке.
Мнение психологов:
Родители   должны   показывать   малышу,   что   их   радуют   его   хорошие   поступки   и
расстраивают   плохие.   Это   создает   у   детей   сознание   в   непоколебимости   жизненных
ценностей. Когда взрослые в угоду своему эгоизму и настроению сегодня разрешают что
то, а завтра это же запрещают, ребенок может понять только одно: все равно, что я делаю,
главное, какое у мамы настроение. Однако, если вы чувствуете, что себя не переделать,
лучше заранее договориться с ребенком: "Итак, когда у меня хорошее настроение, тебе не
будет позволено делать все, что ты захочешь. А если плохое  постарайся быть ко мне
снисходительным".
Ошибка десятая  слишком мало времени для воспитания ребенка
"К сожалению, у меня совсем нет времени для тебя"
Мнение родителей:
Многие   взрослые   очень   загружены   на   работе,   но   каждую   свою   свободную   минутку
стараются проводить с детьми: они отводят их в сад и в школу, готовят для них, стирают,
покупают все, что им нужно. Дети должны сами понимать, что у родителей просто нет
времени поиграть и почитать с ними.
Мнение психологов:
Взрослые часто забывают простую истину  если уж родили ребенка, надо и время для
него найти. Малыш, который постоянно слышит, что у взрослых нет на него времени,
будет искать среди чужих людей родственные души. Даже если ваш день расписан по
минутам, найдите вечером полчаса (в этом вопросе качество важнее количества) посидеть
у кроватки малыша, поговорите с ним, расскажите сказку или почитайте книжку. Крохе
это необходимо.

4 Материал подготовлен педагогом психологом – Е.М.Бондарь.
5

file_name: 57 + 10 ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали..doc

intro: В консультации для родителей - 10 ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали, говорится о том, что все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе. Однако у каждой мамы в жизни бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит в тупик. А может быть, сами взрослые, применяя радикальные методы воспитания, делают нечто такое, из-за чего потом бывает стыдно.В консультации для родителей - 10 ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали, говорится о том, что все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе. Однако у каждой мамы в жизни бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит в тупик. А может быть, сами взрослые, применяя радикальные методы воспитания, делают нечто такое, из-за чего потом бывает стыдно.

title: Консультация для родителей - 10 ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали.