extracted_text:
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской
области
«Лискинский промышленнотранспортный техникум имени А.К. Лысенко»
(ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К. Лысенко»)
УТВЕРЖДАЮ:
 Директор ГБПОУ  ВО
«ЛПТТ имени А.К. Лысенко»
__________Бровченко Н.А.
                                                                     Приказ №           от «       »                   2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
РУП.02  Информатика (информатика и ИКТ)
по профессии СПО:
15.01.05

 Сварщик (ручной  и частично механизированной сварки (наплавки) Рабочая программа учебного предмета составлена и преподается в соответствии с приказом
департамента   образования,   науки   и   молодежной   политики   Воронежской   области   от
27.07.2012 №760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных
учебных   планов   для   образовательных   учреждений   Воронежской   области,   реализующих
государственные   образовательные   стандарты   начального   общего,   основного   общего   и
среднего   (полного)   общего   образования»,   приказа   департамента   образования,   науки   и
молодежной   политики   Воронежской   области   от   30   августа   2013   г.,   №840   «О   внесении
изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской
области   от   27.07.2012   №760»;
  Программы   курса   «Информатика
(информатика   и   ИКТ)»   для   образовательных   учреждений   Воронежской   области   под
редакцией   Л.А.   Бачуриной  –   Воронеж:   ВОИПКиПРО,   2013;
 на   основании   решения
педагогического совета от 29.08.2017 года, протокол №1.
  на   основании
Разработчик программы: Плотникова С.С.преподаватель
Рабочая   программа   рассмотрена   на   заседании   цикловой   комиссии  «Промышленность»
протокол №1, от  29.08.2017 г.
Председатель ЦК Плотникова С.С.
Рабочая программа одобрена на заседании УМС протокол  №1 от 29.08.2017г.
2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
          Рабочая программа учебного предмета РУП.02 Информатика (информатика и ИКТ) в
техникуме изучается как региональный учебный предмет для получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования, при получении профессии СПО  15.01.05
механизированной сварки (наплавки).
          Учебный предмет  РУП.02 Информатика (информатика и ИКТ)     изучается в объеме
57  часов, внеаудиторной самостоятельной работы 22 часа,   консультаций 6 часов.
 Сварщик (ручной  и частично

     По содержанию рабочая программа  включает в себя четыре раздела:
1. пояснительная записка;
2. тематический план с распределением учебных часов по разделам и темам курса;
3. содержание учебного предмета и последовательность изучения разделов и тем с
        требованиями к уровню подготовки студентов;
4. используемая литература.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
• Приобретение практических навыков использования средств и методов информационно
коммуникационных технологий (ИКТ) в учебной деятельности и в дальнейшем освоении
профессии.
•   Развитие   исследовательских   и   творческих   способностей   студентов   средствами
информационнокоммуникационных технологий.
•  Приобретение навыков проектноисследовательской деятельности с применением средств
ИКТ.
•  Формирование информационнотехнологической культуры студентов.
•  Формирование информационного подхода к изучению окружающей действительности.
Задачи изучения:
• научить применять информационные технологии в учебной деятельности и в дальнейшей
профессиональной деятельности;
• сформировать единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой,
интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий.
Рабочая программа обладает рядом особенностей:
 краткость изучения материала;
 практическая значимость для студента.
Рабочая программа учебного предмета РУП.02 Информатика (информатика и ИКТ)
вносит значительный вклад в достижение главных целей образования, способствуя:
 формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития   науки   и   общественной   практики   за   счет   развития   представлений   об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией
в   процессе   систематизации   и   обобщения,   имеющихся   и   получения   новых   знаний,
умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков

3 
самостоятельной   учебной   деятельности   студентов   (учебного   проектирования,
моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
воспитанию   ответственного   и   избирательного   отношения   к   информации   с   учетом
правовых   и   этических   аспектов   ее   распространения,   воспитанию   стремления   к
продолжению   образования   и   созидательной   деятельности   с   применением   средств
ИКТ.
Требования к результатам обучения:
в результате изучения учебного предмета студент должен
знать:
основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи
информационных объектов различного типа с помощью современных программных
средств информационных и коммуникационных технологий;
назначение   и   виды   информационных   моделей,   описывающих  реальные   объекты   и
процессы;
уметь
оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью
компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и
технических системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному
объекту и целям моделирования;
иллюстрировать   учебные   работы   с   использованием   средств   информационных
технологий;
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать
необходимую информацию по запросу пользователя;
наглядно   представлять   числовые   показатели   и   динамику   их  изменения   с   помощью
программ деловой графики;
       использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
эффективного   применения   информационных   образовательных   ресурсов   в   учебной
деятельности, в том числе самообразовании;
ориентации   в   информационном   пространстве,   работы   с   распространенными
автоматизированными
автоматизации
коммуникационной деятельности;
соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
эффективной организации индивидуального информационного пространства.
информационными

системами,

4 В том числе
прак.зан.
Самост.
работа
         9
         6
         8
3
2
4
3
3
40
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование   тем
Тема 1. Информация и информационные
процессы.
Тема 2. Информационные модели и системы.
Количество
часов
4
3
5
4
11
11
12
Тема 3. Информационное моделирование.
Тема 4. Технология создания и обработки
графической и мультимедийной информации.
Тема 5. Технологии поиска и хранения
информации.
Тема 6. Средства и технологии обмена
информацией с помощью компьютерных сетей
(сетевые технологии).
Тема 7. Информационная деятельность
человека. Технологии управления,
планирования и организации деятельности с
использованием ИКТ.
Тема 8. Основы социальной информатики.
Резерв учебного времени
Итого
в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа
Виды   самостоятельной   работы:
 для
овладения   знаниями,   для   закрепления   и
систематизации знаний, для формирования
умений.
Консультации
Максимальная учебная нагрузка
Другие формы контроля в форме контрольной работы в 1,2,3 семестре
                                 85
                                22
                                  6
4
57
3
3
3
3
3
3
3
2
2
22
5 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема 1. Информация и информационные процессы
                     Роль информации в процессах управления. Понятие обратной связи. Процесс
обучения как процесс управления. Организация хранения информации. Защита информации.
Выбор   способа   представления   информации   в   соответствии   с   поставленной   задачей.
Универсальность   дискретного   (цифрового)   представления   информации.   Двоичное
представление информации. Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из
одной системы счисления в другую.
Практические занятия:
1. Решение расчетных задач по теме: «Выбор способа представления информации в
соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового)
представления информации. Двоичное представление информации».
2. Решение расчетных задач по теме: «Запись чисел в различных системах счисления,
перевод чисел из одной системы счисления в другую».
Знать:
роль информации в процессах управления;
понятие обратной связи;
процесс обучения как процесс управления;
организацию хранения информации;
защиту информации;
Уметь:
хранить информацию;
кодировать (декодировать) информацию;
переводить числа из одной системы счисления в другую.
Тема 2. Информационные модели и системы
             Информационные модели. Структурирование данных. Построение информационной
модели для решения поставленной задачи. Оценка адекватности модели объекту и целям
моделирования в процессе познания (на примерах задач из различных предметных областей).
Формализация задач из различных предметных областей.
Практические занятия:
1. Решение расчетных задач по теме: «Информационные модели».
Знать:
информационные модели;
6 структурирование данных;
построение информационной модели для решения поставленной задачи;
оценка адекватности модели объекту и целям моделирования в процессе познания;
модели в математике, физике, биологии, литературе.
Уметь:
создавать модели на примерах задач из различных предметных областей.
Тема 3. Информационное моделирование
 Моделирование в различных предметных областях (физике, биологии, литературе и
др.). Реализация информационных моделей средствами табличного процессора.
Практические занятия:
1. Практическая   работа:   Построение   информационной   модели   для   решения
поставленной задачи.
2. Решение задач по теме: Реализация информационных моделей средствами табличного
процессора.
Знать:
 моделирование в различных предметных областях (физике, биологии, литературе и др.);
 реализацию информационных моделей средствами табличного процессора;
 информационное моделирование в системах управления базами данных.
Уметь:
 разрабатывать модели средствами табличного процессора.
Тема 4. Технология создания и обработки графической и мультимедийной
информации
Принципы и технологии обработки звуковой информации. Принципы компьютерных
видеотехнологий   и   анимации.   Оборудование   для   цифровых   видеотехнологий.   Форматы
видеофайлов.   Программные   средства   для   нелинейного   видеомонтажа.   Мультимедийные
презентационные технологии, их использование  в учебной деятельности.
Практические занятия:
1. Практическая работа: Создание мультимедийной презентации.
2. Практическая работа: Создание видеофильма с помощью мультимедийной
программы.
Знать:
принципы и технологии обработки звуковой информации;
принципы компьютерных видеотехнологий и анимации;
оборудование для цифровых видеотехнологий;
форматы видеофайлов;
программные средства для нелинейного видеомонтажа;
мультимедийные   презентационные   технологии   и   их   использование     в   учебной
деятельности.
Уметь:
создавать презентации с использованием графической, звуковой и видеоинформации.
Тема 5. Технологии поиска и хранения информации

                Автоматизированные   информационные   системы   (АИС).   Основные   принципы
построения   и   классификации   АИС.   Системы   управления   базами   данных.   Поисковые
запросы, создание отчётов. Создание, ведение и использование БД при решении учебных и
практических задач.
7 Практические занятия:
1. Практическая работа: Создание БД «Приемная комиссия»;
2. Практическая работа: Реализация простых запросов с помощью конструктора;
3. Практическая работа: Реализация сложных запросов к БД «Приемная комиссия»;
4. Практическая работа: Реализация запросов на удаление и использование
вычисляемых полей.
Знать:
автоматизированные информационные системы (АИС);
основные принципы построения и классификации АИС;
системы управления базами данных;
поисковые запросы, создание отчётов;
создание, ведение и использование БД при решении учебных и практических задач.
Уметь:
создавать, вести и использовать базы данных.
Тема 6. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных
сетей (сетевые технологии)
               Организация передачи данных. Система адресации. Электронная почта. Принципы
организации.   Клиентские   программы   обработки   почты.  Online  сервисы   Интернет.
Информационные   ресурсы   Интернет.   Основные   языки   разметки   гипертекста  HTML.
Программные средства разработки Web – страниц. Публикация и поддержка Web – страниц
в   сети   Интернет.   Телекоммуникации   как   средство   образовательных   информационных
технологий.   Информационное   обеспечение   образовательного   процесса.   Принципы
организации дистанционного обучения.
Практические занятия:
1. Практическая работа: Работа с поисковыми системами.
2. Практическая работа: Работа с электронной почтой.
3. Практическая работа: Персональный обмен сообщениями.
Знать:
что в себя включают сетевые информационные технологии;
какие бывают виды сетевых информационных технологий;
как коллективно работать в сети.
Уметь:
работать в поисковых система;
создавать электронный почтовый ящик;
обмениваться электронными сообщениями.
Тема 7. Информационная деятельность человека. Технологии управления,
планирования и организации деятельности с использованием ИКТ

                Офисные   программные   средства.   Программы   –   организаторы.   Создание
организационных диаграмм и расписаний. Организация автоматизированных рабочих мест
(АРМ)   специалистов.   Виды   и   программное   обеспечение   АРМ.   Планирование   и
проектирование применения ИКТ. Примеры применения ИКТ в управлении. Программные
средства выбора и принятия наилучших управленческих решений. Типичные неисправности
и трудности в использовании ИКТ. Профилактика оборудования. Комплектация рабочего
места средствами ИКТ в соответствии с целям и задачами его использования.  Технологии
автоматизированного   управления   в   учебной   среде.   Системы   автоматизированного
тестирования   и   контроля   знаний.   Использование   тестирующих   систем   в   учебной
деятельности. Инструменты создания простых тестов и учёта результата тестирования.
8 Практические занятия:
1. Дебаты на тему: «Планирование и проектирование применения ИКТ»
2. Дебаты   на   тему:   «Типичные   неисправности   и   трудности   в   использовании   ИКТ.
Профилактика оборудования».
3. Дебаты на тему: «Комплектация рабочего места средствами ИКТ в соответствии с
целями и задачами его использования».
4. Практические занятия: Создание простых тестов.
Знать:
офисные программные средства;
программы – организаторы;
создание организационных диаграмм и расписаний;
организация автоматизированных рабочих мест (АРМ) специалистов;
виды и программное обеспечение АРМ;
примеры применения ИКТ в управлении;
программные средства выбора и принятия наилучших управленческих решений;
технологии автоматизированного управления в учебной среде;
системы автоматизированного тестирования и контроля знаний;
использование тестирующих систем в учебной деятельности;
инструменты создания простых тестов и учёта результата тестирования.
Уметь:
 отстаивать собственное мнение;
 создавать простые тесты.
Тема 8. Основы социальной информатики
        Применение информационных технологий в различных сферах жизни общества и
человеческой деятельности. Понятие о культуре информационной деятельности и задача её
формирования в техникуме. Основные этапы становления информационного общества:
технический, демографический, экономический аспекты. Этические и правовые нормы
информационной деятельности человека. Профессии и виды деятельности человека в
информационной сфере. Проблемы информационной безопасности. Информационная этика.
Основные положения правовой защиты информации и программ.
Практические занятия:
1. Урокигра по теме: «Этические и правовые нормы информационной деятельности
человека».
Знать:
применение   информационных   технологий   в   различных   сферах   жизни   общества   и
человеческой деятельности;
культуру информационной деятельности и задачи её формирования;
основные этапы становления информационного общества: технический,
демографический, экономический аспекты.
профессии и виды деятельности человека в информационной сфере;
проблемы информационной безопасности;
информационную этику;
основные положения правовой защиты информации и программ.
Уметь:
применять   информационные   технологии   в   различных   сферах   жизни   общества   и
человеческой деятельности.
9 ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1. Семакин И.Г. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса./ И.Г.
Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 6е изд.  М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2016. 264 с.:ил.
2. Семакин И.Г. Информатика. Базовый уровень: учебник для 11 класса./ И.Г.
Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 6е изд.  М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2016. 224 с.:ил.
3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум
для 10–11 классов./ И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер   М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013. 120 с.:ил.
Дополнительная литература
1. Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным
технологиям 10 кл. – М., 2013.212 с.:ил.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник 11 кл. –
М., 2013.187 с.:ил.
3. Гейн Ф.Г. Информатика и ИКТ. 10 класс: учебник для общеобразовательных
организаций: базовый и профильный уровни/ 3е изд. 2013.272 с.: ил.
4. Гейн Ф.Г. Информатика и ИКТ. 11 класс: учебник для общеобразовательных
организаций: базовый и профильный уровни/ 3е изд. 2014.336 с.: ил.
Интернет ресурсы:
1. Министерство образования РФ:   http://www.ed.gov.ru/;   http://www.edu.ru .
2. Сайт для самообразования и онлайн тестирования:  http://uztest.ru/.
3. http://moeobrazovanie.ru/.
10 4. http://videouroki.net/index.php?subj_id=1.
5. Тестирование online: 5 – 11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo.
6. Единая коллекция цифровых общеобразовательных ресурсов:
http://schoolcollection.edu.ru/
11

file_name: Рабочая программа Информатика Сварщики 2017.doc

intro: Рабочая программа учебного предмета составлена и преподается в соответствии с приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 №760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30 августа 2013 г., №840 «О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 №760»;  на основании  Программы курса «Информатика (информатика и ИКТ)» для образовательных учреждений Воронежской области под редакцией Л.А. Бачуриной – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2013;  на основании решения педагогического совета от 29.08.2017 года, протокол №1.Рабочая программа учебного предмета составлена и преподается в соответствии с приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 №760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30 августа 2013 г., №840 «О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 №760»;  на основании  Программы курса «Информатика (информатика и ИКТ)» для образовательных учреждений Воронежской области под редакцией Л.А. Бачуриной – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2013;  на основании решения педагогического совета от 29.08.2017 года, протокол №1.


extracted_text:
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской
области
«Лискинский промышленнотранспортный техникум имени А.К. Лысенко»
(ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К. Лысенко»)
УТВЕРЖДАЮ:
 Директор ГБПОУ  ВО
«ЛПТТ имени А.К. Лысенко»
__________Бровченко Н.А.
                                                                     Приказ №           от «      »                 2017  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
РУП.02  Информатика (информатика и ИКТ)
по профессии СПО:
15.01.25 Станочник (металлообработка) Рабочая программа учебного предмета составлена и преподается в соответствии с приказом
департамента   образования,   науки   и   молодежной   политики   Воронежской   области   от
27.07.2012 №760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных
учебных   планов   для   образовательных   учреждений   Воронежской   области,   реализующих
государственные   образовательные   стандарты   начального   общего,   основного   общего   и
среднего   (полного)   общего   образования»,   приказа   департамента   образования,   науки   и
молодежной   политики   Воронежской   области   от   30   августа   2013   г.,   №840   «О   внесении
изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской
области   от   27.07.2012   №760»;
  Программы   курса   «Информатика
(информатика   и   ИКТ)»   для   образовательных   учреждений   Воронежской   области   под
редакцией   Л.А.   Бачуриной   –   Воронеж:   ВОИПКиПРО,   2013;
 на   основании   решения
педагогического совета от 29.08.2017 года, протокол №1.
  на   основании
Разработчик программы: Плотникова С.С.., преподаватель
Рабочая   программа   рассмотрена   на   заседании   цикловой   комиссии  «Промышленность»
протокол №1, от  29.08.2017 г.
Председатель ЦК Плотникова С.С.
Рабочая программа одобрена на заседании УМС протокол  №1 от 29.08.2017г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
          Рабочая программа учебного предмета РУП.02 Информатика (информатика и ИКТ) в
техникуме изучается как региональный учебный предмет для получения  среднего общего
образования в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования, при получении профессии СПО  15.01.25 Станочник (металлообработка).
          Учебный предмет  РУП.02 Информатика (информатика и ИКТ)     изучается в объеме
57  часов, внеаудиторной самостоятельной работы 22 часа, консультаций 6 часов.
     По содержанию рабочая программа  включает в себя четыре раздела:
1. пояснительная записка;
2. тематический план с распределением учебных часов по разделам и темам курса;
3. содержание учебного предмета и последовательность изучения разделов и тем с
        требованиями к уровню подготовки студентов;
4. используемая литература.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
• Приобретение практических навыков использования средств и методов информационно
коммуникационных технологий (ИКТ) в учебной деятельности и в дальнейшем освоении
профессии.
•   Развитие   исследовательских   и   творческих   способностей   студентов   средствами
информационнокоммуникационных технологий.
•  Приобретение навыков проектноисследовательской деятельности с применением средств
ИКТ.
•  Формирование информационнотехнологической культуры студентов.
•  Формирование информационного подхода к изучению окружающей действительности.
Задачи изучения:
• научить применять информационные технологии в учебной деятельности и в дальнейшей
профессиональной деятельности;
• сформировать единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой,
интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий.
Рабочая программа обладает рядом особенностей:
 краткость изучения материала;
 практическая значимость для студента.
Рабочая программа учебного предмета РУП.02 Информатика (информатика и ИКТ)
вносит значительный вклад в достижение главных целей образования, способствуя:
 формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития   науки   и   общественной   практики   за   счет   развития   представлений   об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества; понимания роли информационных процессов в современном мире; 

совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией
в   процессе   систематизации   и   обобщения,   имеющихся   и   получения   новых   знаний,
умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков
самостоятельной   учебной   деятельности   студентов   (учебного   проектирования,
моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
воспитанию   ответственного   и   избирательного   отношения   к   информации   с   учетом
правовых   и   этических   аспектов   ее   распространения,   воспитанию   стремления   к
продолжению   образования   и   созидательной   деятельности   с   применением   средств
ИКТ.
Требования к результатам обучения:
в результате изучения учебного предмета студент должен
знать:
основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи
информационных объектов различного типа с помощью современных программных
средств информационных и коммуникационных технологий;
назначение   и   виды   информационных   моделей,   описывающих  реальные   объекты   и
процессы;
уметь
оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью
компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и
технических системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному
объекту и целям моделирования;
иллюстрировать   учебные   работы   с   использованием   средств   информационных
технологий;
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать
необходимую информацию по запросу пользователя;
наглядно   представлять   числовые   показатели   и   динамику   их  изменения   с   помощью
программ деловой графики;
       использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
эффективного   применения   информационных   образовательных   ресурсов   в   учебной
деятельности, в том числе самообразовании;
ориентации   в   информационном   пространстве,   работы   с   распространенными
автоматизированными
автоматизации
коммуникационной деятельности;
соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
эффективной организации индивидуального информационного пространства.
информационными

системами, В том числе
прак.зан.
Самост.
работа
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование   тем
Тема 1. Информация и информационные
процессы.
Тема 2. Информационные модели и системы.
Количество
часов
4
3
5
4
11
11
12
Тема 3. Информационное моделирование.
Тема 4. Технология создания и обработки
графической и мультимедийной информации.
Тема 5. Технологии поиска и хранения
информации.
Тема 6. Средства и технологии обмена
информацией с помощью компьютерных сетей
(сетевые технологии).
Тема 7. Информационная деятельность
человека. Технологии управления,
планирования и организации деятельности с
использованием ИКТ.
Тема 8. Основы социальной информатики.
Резерв учебного времени
Итого
в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа
Виды   самостоятельной   работы:
 для
овладения   знаниями,   для   закрепления   и
систематизации знаний, для формирования
умений.
Консультации
Максимальная учебная нагрузка
Другие формы контроля в форме контрольной работы в 1,2,3 семестре
                                 85
                                22
                                  6
4
57
3
         9
         6
         8
3
2
4
3
3
40
3
3
3
3
3
3
2
2
22 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема 1. Информация и информационные процессы
                     Роль информации в процессах управления. Понятие обратной связи. Процесс
обучения как процесс управления. Организация хранения информации. Защита информации.
Выбор   способа   представления   информации   в   соответствии   с   поставленной   задачей.
Универсальность   дискретного   (цифрового)   представления   информации.   Двоичное
представление информации. Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из
одной системы счисления в другую.
Практические занятия:
1. Решение расчетных задач по теме: «Выбор способа представления информации в
соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового)
представления информации. Двоичное представление информации».
2. Решение расчетных задач по теме: «Запись чисел в различных системах счисления,
перевод чисел из одной системы счисления в другую».
Знать:
роль информации в процессах управления;
понятие обратной связи;
процесс обучения как процесс управления;
организацию хранения информации;
защиту информации;
Уметь:
хранить информацию;
кодировать (декодировать) информацию;
переводить числа из одной системы счисления в другую.
Тема 2. Информационные модели и системы
             Информационные модели. Структурирование данных. Построение информационной
модели для решения поставленной задачи. Оценка адекватности модели объекту и целям
моделирования в процессе познания (на примерах задач из различных предметных областей).
Формализация задач из различных предметных областей.
Практические занятия:
1. Решение расчетных задач по теме: «Информационные модели».
Знать:
информационные модели; структурирование данных;
построение информационной модели для решения поставленной задачи;
оценка адекватности модели объекту и целям моделирования в процессе познания;
модели в математике, физике, биологии, литературе.
Уметь:
создавать модели на примерах задач из различных предметных областей.
Тема 3. Информационное моделирование
 Моделирование в различных предметных областях (физике, биологии, литературе и
др.). Реализация информационных моделей средствами табличного процессора.
Практические занятия:
1. Практическая   работа:   Построение   информационной   модели   для   решения
поставленной задачи.
2. Решение задач по теме: Реализация информационных моделей средствами табличного
процессора.
Знать:
 моделирование в различных предметных областях (физике, биологии, литературе и др.);
 реализацию информационных моделей средствами табличного процессора;
 информационное моделирование в системах управления базами данных.
Уметь:
 разрабатывать модели средствами табличного процессора.
Тема 4. Технология создания и обработки графической и мультимедийной
информации
Принципы и технологии обработки звуковой информации. Принципы компьютерных
видеотехнологий   и   анимации.   Оборудование   для   цифровых   видеотехнологий.   Форматы
видеофайлов.   Программные   средства   для   нелинейного   видеомонтажа.   Мультимедийные
презентационные технологии, их использование  в учебной деятельности.
Практические занятия:
1. Практическая работа: Создание мультимедийной презентации.
2. Практическая работа: Создание видеофильма с помощью мультимедийной
программы.
Знать:
принципы и технологии обработки звуковой информации;
принципы компьютерных видеотехнологий и анимации;
оборудование для цифровых видеотехнологий;
форматы видеофайлов;
программные средства для нелинейного видеомонтажа;
мультимедийные   презентационные   технологии   и   их   использование     в   учебной
деятельности.
Уметь:
создавать презентации с использованием графической, звуковой и видеоинформации.
Тема 5. Технологии поиска и хранения информации

                Автоматизированные   информационные   системы   (АИС).   Основные   принципы
построения   и   классификации   АИС.   Системы   управления   базами   данных.   Поисковые
запросы, создание отчётов. Создание, ведение и использование БД при решении учебных и
практических задач. Практические занятия:
1. Практическая работа: Создание БД «Приемная комиссия»;
2. Практическая работа: Реализация простых запросов с помощью конструктора;
3. Практическая работа: Реализация сложных запросов к БД «Приемная комиссия»;
4. Практическая работа: Реализация запросов на удаление и использование
вычисляемых полей.
Знать:
автоматизированные информационные системы (АИС);
основные принципы построения и классификации АИС;
системы управления базами данных;
поисковые запросы, создание отчётов;
создание, ведение и использование БД при решении учебных и практических задач.
Уметь:
создавать, вести и использовать базы данных.
Тема 6. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных
сетей (сетевые технологии)
               Организация передачи данных. Система адресации. Электронная почта. Принципы
организации.   Клиентские   программы   обработки   почты.  Online  сервисы   Интернет.
Информационные   ресурсы   Интернет.   Основные   языки   разметки   гипертекста  HTML.
Программные средства разработки Web – страниц. Публикация и поддержка Web – страниц
в   сети   Интернет.   Телекоммуникации   как   средство   образовательных   информационных
технологий.   Информационное   обеспечение   образовательного   процесса.   Принципы
организации дистанционного обучения.
Практические занятия:
1. Практическая работа: Работа с поисковыми системами.
2. Практическая работа: Работа с электронной почтой.
3. Практическая работа: Персональный обмен сообщениями.
Знать:
что в себя включают сетевые информационные технологии;
какие бывают виды сетевых информационных технологий;
как коллективно работать в сети.
Уметь:
работать в поисковых система;
создавать электронный почтовый ящик;
обмениваться электронными сообщениями.
Тема 7. Информационная деятельность человека. Технологии управления,
планирования и организации деятельности с использованием ИКТ

                Офисные   программные   средства.   Программы   –   организаторы.   Создание
организационных диаграмм и расписаний. Организация автоматизированных рабочих мест
(АРМ)   специалистов.   Виды   и   программное   обеспечение   АРМ.   Планирование   и
проектирование применения ИКТ. Примеры применения ИКТ в управлении. Программные
средства выбора и принятия наилучших управленческих решений. Типичные неисправности
и трудности в использовании ИКТ. Профилактика оборудования. Комплектация рабочего
места средствами ИКТ в соответствии с целям и задачами его использования.  Технологии
автоматизированного   управления   в   учебной   среде.   Системы   автоматизированного
тестирования   и   контроля   знаний.   Использование   тестирующих   систем   в   учебной
деятельности. Инструменты создания простых тестов и учёта результата тестирования. Практические занятия:
1. Дебаты на тему: «Планирование и проектирование применения ИКТ»
2. Дебаты   на   тему:   «Типичные   неисправности   и   трудности   в   использовании   ИКТ.
Профилактика оборудования».
3. Дебаты на тему: «Комплектация рабочего места средствами ИКТ в соответствии с
целями и задачами его использования».
4. Практические занятия: Создание простых тестов.
Знать:
офисные программные средства;
программы – организаторы;
создание организационных диаграмм и расписаний;
организация автоматизированных рабочих мест (АРМ) специалистов;
виды и программное обеспечение АРМ;
примеры применения ИКТ в управлении;
программные средства выбора и принятия наилучших управленческих решений;
технологии автоматизированного управления в учебной среде;
системы автоматизированного тестирования и контроля знаний;
использование тестирующих систем в учебной деятельности;
инструменты создания простых тестов и учёта результата тестирования.
Уметь:
 отстаивать собственное мнение;
 создавать простые тесты.
Тема 8. Основы социальной информатики
        Применение информационных технологий в различных сферах жизни общества и
человеческой деятельности. Понятие о культуре информационной деятельности и задача её
формирования в техникуме. Основные этапы становления информационного общества:
технический, демографический, экономический аспекты. Этические и правовые нормы
информационной деятельности человека. Профессии и виды деятельности человека в
информационной сфере. Проблемы информационной безопасности. Информационная этика.
Основные положения правовой защиты информации и программ.
Практические занятия:
1. Урокигра по теме: «Этические и правовые нормы информационной деятельности
человека».
Знать:
применение   информационных   технологий   в   различных   сферах   жизни   общества   и
человеческой деятельности;
культуру информационной деятельности и задачи её формирования;
основные этапы становления информационного общества: технический,
демографический, экономический аспекты.
профессии и виды деятельности человека в информационной сфере;
проблемы информационной безопасности;
информационную этику;
основные положения правовой защиты информации и программ.
Уметь:
применять   информационные   технологии   в   различных   сферах   жизни   общества   и
человеческой деятельности. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1. Семакин И.Г. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса./ И.Г.
Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 6е изд.  М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2016. 264 с.:ил.
2. Семакин И.Г. Информатика. Базовый уровень: учебник для 11 класса./ И.Г.
Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 6е изд.  М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2016. 224 с.:ил.
3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум
для 10–11 классов./ И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер   М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013. 120 с.:ил.
Дополнительная литература
1. Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным
технологиям 10 кл. – М., 2013.212 с.:ил.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник 11 кл. –
М., 2013.187 с.:ил.
3. Гейн Ф.Г. Информатика и ИКТ. 10 класс: учебник для общеобразовательных
организаций: базовый и профильный уровни/ 3е изд. 2013.272 с.: ил.
4. Гейн Ф.Г. Информатика и ИКТ. 11 класс: учебник для общеобразовательных
организаций: базовый и профильный уровни/ 3е изд. 2014.336 с.: ил.
Интернет ресурсы:
1. Министерство образования РФ:   http://www.ed.gov.ru/;   http://www.edu.ru .
2. Сайт для самообразования и онлайн тестирования:  http://uztest.ru/.
3. http://moeobrazovanie.ru/. 4. http://videouroki.net/index.php?subj_id=1.
5. Тестирование online: 5 – 11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo.
6. Единая коллекция цифровых общеобразовательных ресурсов:
http://schoolcollection.edu.ru/

file_name: Рабочая программа Информатика  Станочники 2017.doc

информатика

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА     РУП.01 Информатика (информатика и ИКТ)


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9 г. Холмска Сахалинской области
Конспект урока по "Основам религиозных
культур и светской этики",
модуль "Основы православной культуры"
в 4 классе
«Православный храм»
подготовила
социальный педагог,  учитель ОРКСЭ
Степаненко Анжела Сергеевна
г. Холмск
2017 Урок   по теме «Православный храм»
Содержательная   цель:
обогащение   эмоционального   мира
школьников   в   процессе   ознакомления   с   православным   храмом   и   его
символикой.
Деятельностная   цель:  формирование   умений   реализации
универсальных учебных действий:
    регулятивные:
 постановка   учебной   задачи   на   основе   соотнесения   того,   что   уже
известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
    познавательные:
 обработка информации;
 извлечение необходимой информации из различных источников;
 осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
личностные:
 мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности
личности;
 нравственноэтическое оценивание усваиваемого содержания;
 осознание ответственности за общее дело;
      коммуникативные:
 выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Задачи урока:
познавательные:
 узнать о назначении и устройстве православного храма, познакомить с
понятием “храм – дом Божий”.
коммуникативные:  осознать,   что   в   культуре   имеются   запреты,   выполнение   которых
способствует развитию внутреннего мира человека; развивать умения
работать   с   текстом,
  умения
  иллюстративным   материалом,
выразительного чтения и речи.
личностные:
 усвоить   уважительное   отношение   к   нормам,   правилам   и   запретам,
хранящимся   в   культуре;   научиться   правилам   поведения   в   храме,
воспитывать   ценностное   отношение   к   духовному,  историческому  и
культурному наследию.
Формы и виды деятельности: беседа, устный рассказ на тему,
работа с иллюстративным материалом, участие в учебном диалоге.
Основные   термины   и   понятия:  храм,   икона,   церковная   свеча,
иконостас, царские ворота, алтарь.
Оборудование   занятия:  демонстрационный   материал,  компьютер,
презентация.
Ход урока:
1. Организационный момент.
 Приветствие.
   Здравствуйте,   ребята!   Я   рада   видеть   вас   на   уроке   «Основы
православной   культуры»   здоровыми   и   жизнерадостными.   Желаю   нам
успешной работы!  Проверим готовность к уроку.
Учитель проводит беседу с детьми с целью актуализации их знаний по
истории православной культуры, подведения их к определению задач урока,
создания эмоционального настроя к теме урока:
 Мы с вами на уроках говорим о православной культуре. Вспомните,
с чем мы сравниваем культуру нашего народа? (С деревом)  Как мы назвали его? (Древо Мудрости и Красоты нашего народа
или Древо Культуры).
   Что является корнями этого Древа, его основой? (Христианская
православная культура).
  Давайте сегодня сделаем еще один шаг к нашему чудесному дереву,
узнаем   еще   чтото   очень   важное   о   нашей   православной   культуре.   Наша
вера, которая и является основой культуры, называется… Православное
христианство.
  Почему она так называется? (Христианство  в центре нашей веры
Иисус Христос, Сын Божий; православное  мы правильно славим Бога,
правильно молимся и почитаем Его).
  Где можно молиться Богу? (В любом месте).
  Но есть особые места, где Бог особенно близок.
2. Актуализация знаний.
Сегодняшний урок я хочу начать со стихов Юлии Щелчковой, но вы
не просто должны послушать стихи, вы должны узнать ответ на вопрос:
“Что автор стихотворения призывает восстановить?”
Учитель читает стихи:
Восстановить в России надо храмы,
Чтоб возродить святую прежде Русь,
А раны нашей пережитой драмы,
Все зарастут травой и былью пусть.
Пусть над Россией чистым будет небо
Твои глаза пусть смотрят к нам с небес.
Пусть в каждом доме много будет хлеба,
И чтобы нас не путал больше бес.
И пусть звонят колокола России, Пусть все плохое сгинет в прах и пух,
Чтоб дети нас за все, за все простили,
            А в нас живет пусть воскрешенья дух.
 Что же автор стихотворения призывает возродить? (Храмы).
 А кто знает, что такое храмы? (Ответы детей: куда ходят молиться,
где звонят колокола, где крестят детей, где живет Бог).
3. Постановка темы и целей.
 Что бы вы хотели узнать о храмах?
 Обо всем об этом мы сегодня и поговорим.
4. Выявление восприятия, мотивации.
 Вокруг нас очень много зданий: жилых и административных. Для
чего они? (Мы в них живем, учимся, в них работают взрослые).
 А все ли здания вокруг одинаковые? Есть ли какиенибудь
необыкновенные здания? (Есть. Храмы).
 Чем же они необыкновенны? (Формой. Размером).
 А зачем же нам такие необыкновенные здания? (Ходить в гости к
Богу. Молиться).
 А как вы думаете, эти храмы давно построили или они новые?
(Некоторые построены давно, некоторые восстановили, а некоторые
храмы построили совсем недавно)
 Кто из вас заходил в храм? С кем вы ходили? (Ответы детей).
5. Изучение нового материала.
 Давайте представим, что мы с вами сегодня идем в храм.
Мы идем в гости, чтобы не смутить и не огорчать верующих, каждый
из вас перед входом в храм обязательно должен познакомиться с правилами
“как вести себя в храме”.    Когда   мы   приходим   в   гости,   заходим   в   дом,   что   мы   делаем?
(Здороваемся).   Поэтому,   входя   в   храм,   христиане   на   мгновение
останавливаются,   осеняют   себя   крестом   и   кланяются.   Перекреститься,
значит, осенить себя крестным знамением, т.е. изобразить на себе крест.
Заходить надо спокойно. В храме не кричать, мобильные телефоны
отключить, ничего не жевать. Нельзя бегать и играть.
Памятки для мальчиков и девочек:
       Прежде чем зайти в собор,
       Головной сними убор,
       Злые мысли отгони:
       Не нужны тебе они...
Скромную надень одежду,
 В брюках в храм идёт невежда
Голову платком покрой
 И тихонько в храме стой.
Слушай пение и службу,
Разорви с бесами дружбу,
Козни их не принимай,
Слову Божию внимай.
Никого не осуждай,
Помощь нищему подай,
Поставь свечку и потом
Осени себя крестом.
Богомыслие храни,
Лень подальше прогони, Душой с Богом примирись,
О всем мире помолись.
 И скажу я от души:
Выйти с храма не спеши,
Стой на службе до конца,
Слушай проповедь отца.
Богомольцев не толкай,
К чину в храме привыкай.
Мы с вами поднимаемся на паперть.
Паперть – крыльцо храма, площадка перед входными дверями храма,
на которую ведут несколько ступеней. Паперть символизирует образ того
духовного возвышения, на котором находится Церковь среди окружающего
мира, как Царство не от мира сего.
Храм – дом Божий, место особого пребывания Бога на земле, место
молитвы и совершения богослужения. Внутри православный храм
разделяется на три части: алтарь, центральную часть и притвор.
Чего много в храме? (Свечей. Икон.)
Церковная   свеча    символ   молитвы   верующего   человека.   Своим
горением пред иконой свеча символизирует любовь верующего ко Господу
Иисусу   Христу,   Божией   Матери   или   святому,   выражает   стремление
человека   к   духовному   преображению,   подобно   как   воск   претворяется   в
огонь.   Так   как   свеча   покупается,   она   является   добровольной   жертвой
человека Богу и Его храму за себя и за своих ближних. Свеча ставится
около иконы.
Икона   – священное   изображение   Иисуса   Христа,   Богородицы,
какоголибо святого, евангельского или церковноисторического события. Иконами обычно называются изображения, выполненные на твёрдой
поверхности   (преимущественно   на липовой доске,   покрытой левкасом,   то
есть алебастром, разведенным с жидким клеем).
Наш взгляд упирается в иконостас.
Иконостас – перегородка, разделяющая алтарь и центральную часть
храма. Состоит из икон, расположенных рядами в определенном порядке.
Число ярусов бывает от трех до пяти.  В середине нижнего яруса находятся
царские врата, справа от врат расположены икона Иисуса Христа и икона
святого   или   праздника,   которым   посвящен   храм;   слева   от   врат
расположены икона Богородицы и далее любая другая икона. За иконами
нижнего   ряда   с   обеих   сторон расположены   дьяконские   двери.   Над
царскими вратами помещается икона Тайной Вечери. Второй ярус снизу
содержит иконы двунадесятых праздников. Третий ярус содержит иконы
деисусного чина. Четвертый  икону Богородицы с Младенцем Христом
и пророков. Верхний, пятый ярус  икону Троицы и иконы ветхозаветных
праведников и праотцов. Завершается иконостас распятием.
Отгадайте загадку:
   Льется, льется дивный звон.
   Всех зовет к молитве он.
   Знаешь ты, и знаю я,
   То звонят…….              (колокола).
 Зачем они звонят? (Зовут в храм на молитву.)
Звон   колокольный  –   одна   из   существенных   принадлежностей
богослужения. Употребляется для призыва христиан к богослужению, для
оповещения тех, кто не присутствует в храме, о самых важных моментах
богослужения, а помимо богослужения – либо для выражения духовной радости   в   великие   праздники,   либо   для   выражения   общей   скорби   при
погребении усопших.
Звон   при   богослужениях   бывает   нескольких   видов.  Благовест  –
мерные   удары   в   один   колокол.  Перезвон  –   удары   во   все   колокола
поочередно, начиная с большого и до самого малого. Перебор – медленные
поочередные   удары   в   каждый   колокол   по   одному   разу   от   самого
маленького до самого большого, а потом удар во все колокола и т.д.
 А кто из вас видел другие храмы? (Ответы детей).
 Они все одинаковые? (Нет).
 Давайте посмотрим друг на друга. Мы с вами все одинаковые? (Нет
и да).
Мы      люди      в   чемто   одинаковые.   Посмотрите   друг   на   друга.
Внешнее строение у нас одно и то же: голова, руки, ноги: У нас у всех есть
душа, которая любит, огорчается, тоскует, обижается, радуется. Но всё же
мы  разные. У каждого свои особенности внешности (цвет глаз, форма
лица, рост), свой характер, своя жизнь.
Вот также и храмы. Их много. Все они очень похожи. И все  разные.
И этим они похожи на людей.
Человек   когдато   рождается.   И   храм   когдато   рождается:
закладывается первый камень в его фундамент и начинается строительство.
Человек получает имя. Христиане дают имя ребенку в честь христианского
святого. И у храма есть имя  он освящается в честь святого человека или
святого праздника, или святой иконы.
Храм – это не просто здание, это живой организм.
Поскольку   храм   на   Руси   занимал   исключительно   важное   место   в
жизни   православного   человека,   то   созиданию   и   украшению   храмов
отдавалось   все   самое   лучшее:   лучшие   силы,   лучшие   таланты   и жертвовались   наибольшие   средства.   Храм   обычно   строился   на
возвышенном, “красном” месте  (т.е. самом лучшем, красивом) и служил
основой   всего   градостроительного   плана.   Если   жителям   какогонибудь
города   или   селения   приходилось   менять   место   своего   жительства,   то
первой заботой их было сооружение храма, и желательно такого, какой они
имели на прежнем месте жительства.
Храм   на   Руси   всегда   служил   самым   ярким   свидетельством
соборности   православной   культуры.   Он   в   буквальном   смысле   собирал
граждан и, благодаря единому церковному календарю, упорядочивал всю
церковнообщественную   жизнь.   В   храмах   оглашались   царские   указы,
совершалось избрание митрополитов, помазание царей на царство. В храмах
проходили   церковные   соборы,   решения   которых   во   многом   определяли
развитие отечественной истории и культуры.
Наконец,   храм   на   Руси   в   течение   многих   веков   являлся   и   первой
школой.   Здесь   всегда   были   книги,   так   как   церковное   богослужение   не
совершается без книг. При храме всегда были грамотные люди, которые
обучали грамоте и различным церковным искусствам взрослых и детей.
Храмы на Руси всегда были сокровищницей святынь народа. Древняя
Русь не знала музеев: все поистине ценное и прекрасное хранилось в храмах
или монастырях — многочтимые иконы, останки святых (мощи), старинные
рукописи,   иногда   древние   документы   и   различные   реликвии.   Таким
образом,   храм   на   Руси   является   главным   хранителем   православной
культуры.
Для православного человека храм — всегда особое, святое место. “В
храме стояще славы Твоея, на небеси стояти мним”, — говорится в одной
церковной молитве (т.е., находясь в храме, мы находимся как на небе). И
действительно, купола православных храмов всегда устремлены к небу. Все   это   свидетельствует   о   непреходящем   значении   храма   в
православной культуре России.
6. Повторение изученного
 Зачем же люди строят храмы и ходят в них? (Молиться).
 Где можно молиться Богу? Только в храме? (В любом месте).
 Тогда зачем же молиться в храме? (Это особое место, где Бог
особенно близок).
 Прочитай стихотворение Ираклия Абашидзе “Пчела”:
Благословлённая Вечной природой,
            Ставшая телом живым благодать,
            Кружит пчела, чтобы воском и медом
            За сотворенье природе воздать.
            Пусть мне простят – но ни много, ни мало
            Быть на пчелу я похожим хочу,
            Чтоб и мое бытие даровало
             Мёд  человеку, и Богу  свечу.
 В чем и почему автор хочет быть похожим на пчелу?
7. Подведение итогов.
 А теперь проверим, что вы запомнили. Отгадайте загадки:
1. Сюда приходят в день воскресный,
    А в праздник здесь порою тесно.
    Здесь люди каются, спасаются.
    Как это место называется?               (церковь).
2. Храм на три части разделен.
   Сначала входим мы в………        (притвор).
3. Затем пройдем в другую часть. Народ здесь молится, крестясь.
   И хорошо известно нам,
   Что это собственно есть…….       (храм).
4. Между второй и третьей частью
   Стоит высокая стена.
   Она украшена прекрасно –
   На ней и крест, и образа.
   Ответьте громко мне сейчас:
   Эта стена  ………                      (иконостас).
5. Над головой весит светило.
   Оно огромно и красиво.
   Ну, не светильник – просто диво!
   Название его ……….                       (паникадило).
6.Там престол, где Господь восседает,
   Иерей службу там совершает.
   И святится то место, как встарь,
   И мы знаем, что это ………           (алтарь)
7. Как близки нам эти лики:
   Божья Матерь и Спаситель.
   Всех святых мы видим взоры
   С образов или с ……….               (иконы).
8. Она стоит, и я стою.
   Она горит, и я хочу
   Гореть любовью к Богу, к людям…
   О том молюсь, того хочу,
   И зажигаю я………….           (свечу).
9. Не очень – то удобно, если честно, Держать в руках зажженную свечу.
     А в храме для всего, конечно же, есть место.
     Куда же ставим мы свечу,
    От вас сейчас узнать хочу?             (подсвечник).
10. Туда достойных лишь берут,
      Там словно ангелы поют.
      Во время службы там читают.
      Как это место называют?                  (клирос)
8. Рефлексия
 А теперь давайте воспользуемся методом незаконченного
предложения и поймем, что же мы с вами интересного и нужного вынесли с
урока. Вы должны закончить предложения.
Я знаю ________________________
Я узнал(а)______________________
Я хочу узнать___________________
Я был(а) удивлен тем, что________
Я хочу рассказать родителям______
Для меня храм  это______________
9. Домашнее задание




Подобрать изображения храмов.
Рассказать о православном храме.
Подготовить рисунки.
Составить план экскурсии по православному храму. 


Что такое иконостас? Какие иконы в нём присутствуют всегда?
Может ли православный христианин молиться без иконы?
Объясните значение выражения «Казанская Богоматерь».
Используемая литература
1. Юлия Щелчкова. Колокола России.
http://www.stihi.ru/2007/11/13/1111
2.
 Игумен   Виссарион   (Остапенко),   "Правила   благочестивого
поведения в храме".
https://happy
school.ru/publ/pravila_blagochestivogo_povedenija_v_khrame/11109895
3. Виды храмов. Устройство храма.
healthyfeed.com
4. Церкви в России картинки.
https://yandex.ru/images/search
5. Ираклий Абашидзе «Пчела».
 http://pandia.ru/text/79/470/181846.php
6. https://azbyka.ru

file_name: Православный храм.docx

title: Презентация и конспект к уроку ОРКСЭ "Православный храм" (4 класс)


extracted_text:
Конспект НОД по «Познавательному развитию» для
детей старшего дошкольного возраста
на тему «Экскурсия в зоопарк»
Выполнила студентка 402 группы,
специальность  44.02.01
«Дошкольное образование»,
квалификация «Воспитатель детей
дошкольного возраста»
Юдина Кристина Дмитриевна
                                                                         Воспитатель: Цинн Е.К.
Миасс
2018 Цель: формирование представлений детей о многообразии животного мира, развитие
познавательного интереса.
Задачи:
Обучающие: расширять знания детей об обитателях зоопарка; учить понимать
зависимость между внешним видом животного, средой его обитания, особенностями
питания; закреплять в активном словаре названия животных
Развивающие: развивать познавательные процессы: предпосылки образного мышления,
нагляднообразное мышление, воображение; зрительномоторную координацию,
память, внимание и все компоненты устной речи;
Воспитательные: прививать любовь к окружающему миру; воспитывать дружелюбие,
умение работать в коллективе; формировать у детей эмоциональноположительный
отклик на совместную деятельность.
Демонстрационный материал: презентация «Животные в зоопарке»,
мультимедийный проектор, ноутбук; нагрудные знаки для детей  «караси» и «щука».
Предварительная работа: Беседа
Словарная работа: Активизация словаря
Планируемые результаты: Сформировать представления детей о многообразии
животного мира
Этап
Вводный
этап
Дидакти
ческий
момент
Беседа
Основной
этап
Ход НОД:
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Ребята, предлагаю вам отправиться на
экскурсию в виртуальный зоопарк.
Скажите, что такое «виртуальный
зоопарк»?
 виртуальный зоопарк  это зоопарк,
который мы можем посетить с помощью
компьютера. Как и в настоящем зоопарке,
в нем можно увидеть много интересных
животных.
Павильон №1. Террариум с
насекомыми. На экране демонстрируется
террариум с насекомыми (кузнечиками,
жуками, стрекозами, бабочками и т. д.).
 Ребята, «Что такое террариум?»
«Террариум  это емкость, где созданы
необходимые условия для содержания
насекомых. Большинство террариумов
делают из стекла и металлической основы.
 Ответы детей На дно насыпают песок или землю, кладут
камни, мох и сажают растения. Можно
установить коряги и повесить лианы. В
террариуме должна быть емкость с водой.
Важно поддерживать в нем определенную
температуру и влажность. Освещение и
обогрев осуществляется с помощью
специального оборудования».
 Скажите, «Чем насекомые отличаются
от других животных?»
 «У всех насекомых есть голова, грудь,
брюшко и шесть ног. У многих насекомых
есть крылья».
Павильон №2. «Мир птиц».
На экране демонстрируется павильон с
птицами (утками, гусями, пеликанами,
павлинами, фламинго, аистами, попугаями
и т. д.).
 Ребята, «Что такое павильон?»
«Павильон  это крытое помещение, где
созданы необходимые условия для
содержания птиц».
 «Чем птицы отличаются от зверей?»
 «У птиц есть туловище, голова, ноги,
крылья. На голове расположены глаза,
уши, клюв. Тело покрыто перьями. Птицы
умеют летать. Птенцы птиц вылупляются
из яиц».
Павильон №3. Аквариум с рыбами.На
экране демонстрируется аквариум с
рыбами (акулой, щукой, карасем, сомом,
окунем и другими).
«Что такое аквариум?»
 «Это большая емкость с водой, где
искусственно созданы природные условия
ручьев, рек, озер и морей различных
уголков земного шара. Его стеклянные
берега дают возможность увидеть
многообразие этого удивительного мира».
 Ребята, выделите общие признаки рыб:
строение  обтекаемое тело, покрытое
чешуей; голова, туловище, гибкий хвост и
плавники; рыбы живут в воде; плавают;
детеныши выводятся из икринок.
          Физминутка «Слон»
В зоопарке ходит слон,
Уши, хобот, серый он. (Наклоны головы в
стороны.) Головой своей кивает, (Наклоны головы
вперед.)
Будто в гости приглашает. (Голову
прямо.)
Раз, два, три — вперёд наклон,
Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны
вперёд, назад.)
Головой качает слон —
Он зарядку делать рад. (Подбородок к
груди, затем голову запрокинуть назад.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)
Павильон №4. Вольер с дикими
зверями. На экране поочередно
демонстрируются изображения
млекопитающих (зверей): медведей,
лис, оленей, тигров, львов и т. д.
  «Что такое вольер?»
«Вольер  это огороженная площадка
с навесом или открытая с
присоединяющимися к ней клетками
или домиками для содержания
животных. Вольер служит для
защиты животных от непогоды
(дождя, снега, ветра, высоких и
низких температур воздуха). При этом
в вольере должно быть удобно
работать человеку. Конструкция
вольера облегчает уборку в нем, а
также позволяет производить
безопасное кормление ее
обитателей».
 У всех млекопитающих есть
туловище, голова, четыре ноги и
хвост. На голове расположены глаза,
уши, нос и рот. Тело зверей покрыто
шерстью. Конечности заканчиваются
лапами или копытами. У зверей
детеныши рождаются и питаются
молоком.
 кто из вас был в настоящем
зоопарке? Поделитесь с нами своими
впечатлениями.
  «Мир природы разнообразен. Мы
должны бережно относиться к
окружающей нас природе. В
Заключитель
ный этап дальнейшем мы будем продолжать
знакомиться с удивительным миром
животных!»
 спасибо за занятие.

file_name: Конспект НОД экскурсия в зооп.docx

intro:
Цель: формирование представлений детей о многообразии животного мира, развитие познавательного интереса.
Задачи:
Обучающие: расширять знания детей об обитателях зоопарка; учить понимать зависимость между внешним видом животного, средой его обитания, особенностями питания; закреплять в активном словаре названия животных
Развивающие: развивать познавательные процессы: предпосылки образного мышления, наглядно-образное мышление, воображение; зрительно-моторную координацию, память, внимание и все компоненты устной речи;
Воспитательные: прививать любовь к окружающему миру; воспитывать дружелюбие, умение работать в коллективе; формировать у детей эмоционально-положительный отклик на совместную деятельность.Конспект НОД по «Познавательному развитию» для детей старшего дошкольного возраста на тему «Экскурсия в зоопарк»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Камышевская средняя общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНА
на методическом
объединении учителей:
_____________________
_____________________
Протокол заседания от
25.08.2017  № 1

   УТВЕРЖДЕНА
ПРИНЯТА
На заседании
Педагогического совета         МБОУ Камышевская СОШ
МБОУ Камышевская СОШ    ________________Л.А. Ильченко
Протокол от 30.08.2017 г.        от    30.08.2017 г. № 221
№ 1
приказом директора
Рабочая программа
учебного курса по информатике
для 6 класса
на 20172018 учебный год
учитель: Дашко Н.И. х. Камышевка
Данная рабочая программа составлена в соответствии:
Пояснительная записка.
1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования по информатике, утверждённым приказом
Минобразования и науки России от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 01.02.2011 № 19644).
 2.  Примерной программы основного общего образования. Информатика
(стандарты второго поколения), М. просвещение 2011 г.
Примерная  программа по информатике для 56  классов
общеобразовательных учреждений. Л.Л. Босова. А.Ю. Босова. Москва.
Бином. Лаборатория знаний. 2016 год.
3.  Федеральным перечнем  учебников (приказ Минобрнауки России от
31.03.2014 г № 253 ( с изменениями и дополнениями) «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендованных  к использованию при
реализации  имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»).
4.  Федеральным базисным (образовательным) учебным планом для
образовательных учреждений Российской Федерации и учебным планом
МБОУ Камышевской СОШ на 20172018 учебный год (рассмотрен за
педсовете протокол № 7 от 29.06.2017, утвержден приказом от 30.06.2017
№176 «Об утверждении учебного плана»). 5. С учётом годового календарного учебного графика ( приказ МБОУ
Камышевская СОШ от 30.06.2017 № 175 «Об утверждении календарного
учебного графика»).
6. С учетом локального акта по составлению рабочих программ МБОУ
Камышевская СОШ
Согласно базисному учебному плану на изучение информатики в 6 классе
отводится 1 час в неделю (35 часов в год).
В связи с фактическим количеством учебных дней, с учётом годового
календарного учебного графика ( приказ МБОУ Камышевская СОШ от
30.06.2017 № 175 «Об утверждении календарного учебного
графика»),расписания занятии, обеспечение выполнения рабочей программы в
полном объеме за счет уплотнения повторения на 1 час. Поэтому фактическое
количество часов за год – 34 часа.
  требованиями   Федерального
Программа   по   информатике   для   основной   школы   составлена   в
соответствии   с:
государственного
образовательного   стандарта   основного   общего   образования   (ФГОС   );
требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы
(личностным,   метапредметным,   предметным);   основными   подходами   к
развитию   и   формированию   универсальных   учебных   действий   (УУД)   для
основного   общего   образования.   В   ней   соблюдается   преемственность   с
федеральным   государственным   образовательным   стандартом   начального
общего   образования;   учитываются   возрастные
  и   психологические
особенности   школьников,   обучающихся   на   ступени   основного   общего
образования.
Цели и задачи изучения информатики в основной школе:
формирование   представления   об   основных   изучаемых   понятиях:

формирование   информационной   и   алгоритмической   культуры;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;

информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  необходимого   для
профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составлять   и   записывать   алгоритм   для   конкретного   исполнителя;
формирование   знаний   об   алгоритмических   конструкциях,   логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
развитие   алгоритмического   мышления, основными   алгоритмическими   структурами   —   линейной,   условной   и
циклической;

формирование умений формализации и структурирования информации,
умения   выбирать   способ   представления   данных   в   соответствии   с
поставленной   задачей   —   таблицы,   схемы,   графики,   диаграммы,   с
использованием соответствующих программных средств обработки данных.

формирование   навыков   и   умений   безопасного   и   целесообразного
поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения
соблюдать нормы информационной этики и права.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
систематизация подходов к изучению предмета;
формирование   у   учащихся   единой   системы   понятий,   связанных   с
  интерпретацией   и   хранением
  обработкой,
  получением,


созданием,
информации;

пакетами;

информационных технологий;

в курс среднего образования.

                                      Место предмета в учебном плане
овладение навыками пользования распространенными прикладными
демонстрация   основных   приемов   эффективного   использования
формирование логических связей с другими предметами, входящими
Рабочая   учебная   программа
  предназначена   для   изучения   курса
информатики на базовом уровне, рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1
час в неделю.
Контрольных тестовых работ5, практических работ18.
Для   реализации   программы   выбран   учебнометодический   комплекс
(далее   УМК),   который   входит   в   федеральный   перечень   учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе
в   образовательных   учреждениях,  реализующих   образовательные   программы
общего   образования   и   имеющих   государственную   аккредитацию   и
обеспечивающий   обучение   курсу   информатики,   в   соответствии   с   ФГОС,
включающий в себя:
1.
Босова.  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л. Л. Информатика: учебник для 5 класса /Л. Л. Босова, А. Ю.
                    Формы организации образовательного процесса Рабочая   программа   предусматривает   формирование   у   учащихся
общеучебных   умений   и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и
ключевых компетенций.
  Существует много   методов обучения, но в своей работе я наиболее
часто использую следующие:
 урок;
 демонстрация;
 индивидуальный;
 лекция;
 практикум.
Формы обучения можно разделить на учебноплановые, внеплановые и
вспомогательные:
 фронтальные;
 коллективные;
 групповые;
 парные;
 индивидуальные;
 проектные.
При организации учебного процесса используется следующая система
уроков:
 Комбинированный   урок      предполагает   выполнение   работ   и   заданий
разного вида;
 Урок   решения   задач      вырабатываются   у   учащихся   умения   и   навыки
решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке;
 Урок  –   тест     тестирование   проводится   с   целью   диагностики   пробелов
знаний, тренировки технике тестирования;
 Урок – практическая  работа  предлагаются разные виды практических
работ;
 Урок – контрольная  работа  урок  проверки, оценки   и  корректировки
знаний.   Проводится   с   целью   контроля   знаний   учащихся   по   пройденной
теме.
При   проведении   уроков   используются   также   интерактивные   методы,   а
именно:   работа   в   группах,   учебный   диалог,   лекциядискуссия,   учебная
дискуссия,   игровое   моделирование,   защита   проекта,   совместный   проект;
традиционные методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.
Виды и формы контроля
Контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных
работ, выполнения тестов, практических работ.
Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня: 
знаний   основ   информатики   (монологический   ответ,   экспресс   –   опрос,
фронтальный   опрос,   тестовый   опрос,   написание   и   защита   сообщения   по
заданной теме, объяснение результатов практической работы)
 приобретенных   навыков   самостоятельной   и   практической   деятельности
учащихся  (в ходе выполнения практических работ и решения задач)
 развитых   свойств   личности:   творческих   способностей,   интереса   к
изучению   информатики,
  коммуникативности,
критичности, рефлексии.
самостоятельности,

Формы контроля:
 тестирование;
 фронтальный опрос;
  практикум.
Планируемые результаты освоения    учебного предмета:
Личностными   результатами  обучения   информатике   в   основной
формирование   целостного   мировоззрения,
школе являются:

формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и
способности   обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе
мотивации к обучению и познанию;

современному уровню развития науки и общественной практики;

поступкам;

формирование   коммуникативной   компетентности   в   процессе
образовательной,   учебноисследовательской,   творческой   и   других   видов
деятельности.
развитие   осознанного   и   ответственного   отношения   к   собственным
  соответствующего Предметными   результатами  обучения   информатике   в   основной
умение   оперировать   информационными   объектами,
школе являются:
 умение создавать простейшие модели объектов и процессов в виде
изображений и чертежей, таблиц, программ (в том числе в форме блоксхем)
 умение создавать информационные объекты, в том числе для оформления
результатов учебной работы

умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные»,
«кодирование»,   «алгоритм»,   «программа»;   понимание   различий   между
употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

умениевыполнять   базовые   операции   над   объектами:   цепочками
символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;

  используя
графический   интерфейс:   открывать,   именовать,   сохранять   объекты,
архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами,
справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и
сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ
и сервисами;

постановленной задачи.

умениеискать информацию с применением правил поиска (построения
запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
информации   (справочниках   и   словарях,   каталогах,   библиотеках)   при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

умениепользоваться персональным компьютером и его периферийным
  мультимедийным
оборудованием   (принтером,
  следовать
проектором,
требованиям   техники   безопасности,
  эргономики   и
ресурсосбережения   при   работе   со   средствами   информационных   и
коммуникационных технологий;
навыки   выбора   способа   представления   данных   в   зависимости   от
  цифровой   камерой,
  цифровым   датчиком);
  сканером,
  модемом,

гигиены,
Метапредметными   результатами
обучения   информатике   в
основной школе являются:

умение   самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,   ставить   и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для   классификации,   устанавливать   причинноследственные   связи,   строить смысловое чтение;
умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с
логическое   рассуждение,   умозаключение   (индуктивное,   дедуктивное   и   по
аналогии) и делать выводы;

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;


задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТкомпетенции).

информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач.
формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
умение   создавать,   применять   и   преобразовывать   знаки   и   символы,
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора
Содержание курса 35 ч
1. Компьютер и информация (10 ч)
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение,
состояния.
  Разновидности   объектов   и   их
классификация.   Состав   объектов.   Системы   объектов.   Разнообразие
отношений объектов. Компьютер как надсистема и подсистема.
  Отношения   объектов. 2. Человек и информация (12 ч)
Информация   и   знания.   Чувственное   познание   окружающего   мира.
Мышление   и   формы   мышления.   Модели   объектов   и   их   назначение.
Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие
математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления
таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
  Графики   и   диаграммы.
Вычислительные   таблицы.
  Наглядное
представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
 3. Алгоритмы и исполнители (10 ч)
Понятие   исполнителя.   Неформальные   и   формальные   исполнители.
Учебные   исполнители   (Черепаха,   Кузнечик,   Водолей   и   др.)   как   примеры
формальных   исполнителей.   Их   назначение,   среда,   режим   работы,   система
команд.
  Управление   исполнителями   с   помощью   команд   и   их
последовательностей.
Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный
список, таблица, блоксхема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с
ветвлениями   и   повторениями   (в   повседневной   жизни,   в   литературных
произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление   алгоритмов   (линейных,   с   ветвлениями   и   циклами)   для
управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.
4. Выполнение и защита итогового проекта (2 ч)
5. Резерв (1 ч)
Учебнотематический план №  Наименование разделов
Компьютер и информация
Человек и информация
Алгоритмы и исполнители
Выполнение и защита
итогового проекта
Резерв
Итого
Всего
часов
10
12
10
1
1
34
В том числе на:
теорию
тестовые
работы
практические
контрольные
работы
работы
5
5
5
1
2
1
15
4
3
5
4
2
1
15

 Календарнотематическое планирование 6 класса
Виды и формы контроля
Д/з
Дата
н
а
л
п
т
к
а
ф
Эвристическая беседа
Введение, §1
05.09
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
в
о
с
а
ч
1
1
1
1
№
урока
в
четве
рти
№
урок
а
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Разделы и темы
Цели изучения курса информатики. Техника
безопасности и организация рабочего места. Объекты
окружающего мира
Объекты операционной системы. Практическая
работа №1
Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа
№2
Разнообразие отношений объектов и их множеств.
Отношения между множествами. Практическая
работа  №3
Отношение «входит в состав». Практическая работа
№3 (задания 5–6)
Разновидности объектов и их классификация.
Классификация компьютерных объектов.
Практическая  работа №4
Системы объектов. Состав и структура системы.
Практическая работа №5 (задания 1–3)
Система и окружающая среда. Система как черный
ящик. Практическая работа №5 (задания 4–5).
Персональный компьютер как система.
Практическая р работа №5 (задание 6). Тест по
теме «Объекты и системы».
Текущий контроль.
Опрос. Практикум
Фронтальный опрос. Практикум §2(1,2)
§2(3)
Текущий контроль
Выполнение практической
работы.
1 Фронтальный опрос, практикум
Текущий контроль.
Опрос
1
1 Фронтальный опрос, практикум
1
Текущий контроль.
Опрос.
Решение задач. Практикум
1 Фронтальный опрос, практикум.
Решение задач
Фронтальный опрос,
практикум. Тестирование
1
12.09
19.09
26.09
03.10
10.10
17.10
24.10
07.11
14.11
§3 (1, 2)
§3 (3)
§4 (1, 2)
§4 (1, 2, 3)
§5 (1, 2)
§5 (3, 4)
§6 3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Способы познания окружающего мира. Практическая
работа №6 «Создаем компьютерные документы»
Понятие как форма мышления. Как образуются
понятия. Практическая работа №7 (задание 1)
Определение понятия. Практическая работа №7
(задания 2, 3).
Тест по теме «Человек и информация»
Информационное моделирование   Практическая
работа №8 «Создаём графические модели»
Знаковые информационные модели. Словесные
(научные, художественные) описания. Практическая
работа №9 «Создаём словесные модели»
Математические модели. Многоуровневые списки.
Практическая работа №10
Табличные информационные модели. Практическая
работа №11 «Создаем табличные модели»
Решение логических задач с помощью нескольких
таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая
работа №12
Графики и диаграммы. Наглядное представление
Практическая работа №12 «Создаём
информационные модели – диаграммы и графики»
(задания 1–4)
Создание информационных моделей – диаграмм.
Практическая работа 13 «Диаграммы вокруг нас»
Многообразие схем  Информационные модели на
графах.
Практическая работа №14 (задания 1, 2, 3).
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль.
Опрос,
практикум
Текущий контроль. Практикум
Опрос.
Практикум. Тестирование
Текущий контроль.
Опрос,
практикум
Текущий контроль.
Опрос,
практикум
Текущий контроль.
Опрос.
Практикум
Текущий контроль.
Опрос,
практикум
Текущий контроль.
Опрос,
Практикум.
Текущий контроль.
Выполнение практической работы
Текущий контроль.
Опрос,
практикум
Текущий контроль.
Выполнение практической
работы.
§7
§8 (1, 2)
§8 (3)
§9
21.11
28.11
05.12
12.12
§10 (1, 2, 3)
19.12
§10 (4)
§11 (1, 2)
§11 (3, 4)
§12
§12
§13 (1)
26.12
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
Использование графов Практическая работа №14
1 Эвристическая беседа
§13 (2, 3)
20.02 (задания 4 и 6). Тест по теме «Информационное
моделирование»
Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной
лаборатории «Переправы»
Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя
Кузнечик
Формы записи алгоритмов. Работа в среде
исполнителя Водолей
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы.
Практическая работа №15 «Создаем линейную
презентацию»
Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №16
«Создаем презентацию с гиперссылками»
Алгоритмы с повторениями. Практическая работа
№16 «Создаем циклическую презентацию»
Исполнитель Чертежник. Пример управления
Чертежником. Работа в среде исполнителя
Чертёжник
Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в
среде исполнителя Чертёжник
Алгоритмы с повторениями для исполнителя
Чертёжник. Работа в среде исполнителя Чертёжник
Обобщение и систематизация  изученного по теме
«Алгоритмика»Тест по теме «Алгоритмы и
исполнители»
Выполнение и защита итогового проекта.
Практикум. Тестирование
Текущий контроль.
Опрос,
практикум
Текущий контроль.
Опрос,
практикум
Текущий контроль
Выполнение практической работы
Текущий контроль
Выполнение практической работы
Текущий контроль
Практикум
Текущий контроль.
Опрос,
практикум
Текущий контроль.
Опрос.
Решение задач
Текущий контроль.
Опрос,
практикум
Текущий контроль.
Опрос,
практикум
Тестирование. Практикум
Практикум
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
27.02
06.03
13.03
20.03
03.04
10.04
17.04
24.04
08.05
15.05
22.05
§14
§15
§16
§17 (1)
§17 (2)
§17 (3)
§18 (1, 2)
§18 (3)
§18 (4)
Повторить
основные
понятия курса
информатики
Повторить
основные понятия
курса
информатики. 34
8
Резерв учебного времени
1
29.05 Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся
 по данной программе
Учащиеся должны знать/понимать:
 Объекты   окружающего   мира   и   их   множества;   признаки   объектов;
отношения объектов и их множеств; разновидности объектов и их системы
 Компьютерные объекты
 Персональный компьютер как систему
 Чувственное и абстрактное мышление; понятие – как форму мышления
 Понятие модели и их разнообразие
 Понятие – алгоритм, исполнитель, формы записи и типы алгоритмов
 команды исполнителя  Чертёжник
Учащиеся должны уметь:
 Работать с основными объектами операционной системы
 Работать с объектами файловой системы
 Создавать компьютерные документы
 Конструировать и исследовать графические объекты
 Создавать различные виды моделей
 Создавать различные виды презентаций
 Оформлять свою исследовательскую деятельность в форме  проекта
 Пользоваться   персональным   компьютером   и   его   периферийным
оборудованием;   следовать   требованиям   техники   безопасности,  гигиены,
эргономики   и   ресурсосбережения   при   работе   со   средствами
информационных и коммуникационных технологий
Учащиеся   должны  использовать   приобретенные   знания   и   умения   в
практической деятельности и повседневной жизни:
 Создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и
чертежей, таблиц, программ (в том числе в форме блоксхем)
 Создавать   информационные   объекты,   в   том   числе   для   оформления
результатов учебной работы
Критерии оценивания
I.Отметка
Оценка практических работ
Оценка «5» ставится, если обучающийся
 выполнил    работу    в    полном    объеме   с   соблюдением    необходимой
последовательности действий;
 проводит  работу  в  условиях,   обеспечивающих  получение   правильных
результатов и выводов;  соблюдает правила техники безопасности;
 в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи,    графики, вычисления;
 правильно выполняет анализ ошибок.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2
3 недочета, или не     более одной ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если
 работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы;
 в ходе проведения работы были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если
 работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет
сделать правильных выводов;
 работа проводилась неправильно.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся
 правильно   понимает   сущность   вопроса,   дает   точное   определение   и
истолкование основных понятий;
 правильно   анализирует   условие   задачи,   строит   алгоритм   и   записывает
программу;
 строит   ответ   по   собственному   плану,   сопровождает   ответ   новыми
примерами, умеет применить знания в новой ситуации;
 может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом
из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка «4» ставится, если
 ответ  обучающегося  удовлетворяет   основным  требованиям  к ответу  на
оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров,
без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее
изученным   материалом   и   материалом,   усвоенным   при   изучении   других
предметов;
 обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может
их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
 правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные
пробелы   в   усвоении   вопросов   курса   информатики,   не   препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала;
 умеет   применять   полученные   знания   при   решении   простых   задач   по
готовому алгоритму;  допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной
грубой и одной негрубой ошибки, не более двухтрех негрубых ошибок,
одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 допустил четырепять недочетов.
Оценка «2»  ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и
умениями   в   соответствии   с   требованиями   программы   и   допустил   больше
ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка тестовых работ
Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:
 выполнил    работу    в    полном    объеме    с    соблюдением     необходимой
последовательности действий;
 допустил не более 2% неверных ответов.
Оценка «4»  ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены
ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).
Оценка «3» ставится, если учащийся
 выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20%
до 50% ответов от общего числа заданий;
 если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков,
что позволяет получить оценку.
Оценка «2» ставится, если
 работа,   выполнена   полностью,   но   количество   правильных   ответов   не
превышает 50% от общего числа заданий;
 работа   выполнена   не   полностью   и   объем   выполненной   работы   не
превышает 50% от общего числа заданий.
II.Портфолио
Литература и средства обучения
Литература для учителя:
1. Босова   Л.Л.,   Босова   А.Ю.   Уроки   информатики   в   5–7   классах:
методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по
информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. Босова   Л.Л.   Информатика:   Учебник   для   6   класса.   –   М.:   БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
5. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5
7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Для учащихся: 1. Босова   Л.Л.   Информатика:   Учебник   для   6   класса.   –   М.:   БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
Интернетресурсы:
1.   www.edu.ru  (сайт   МОиН   РФ)   и   www.ege.еdu.ru   Аналитические   отчеты.
Результаты   ЕГЭ.   Федеральный   институт   педагогических   измерений;
Министерство образования и науки РФ, Федеральная Служба по надзору в
сфере образования и науки. .
2. www.school.edu.ru (Российский общеобразовательный портал).
3. www.pedsovet.org (Всероссийский Интернетпедсовет)
4. www.fipi.ru (сайт Федерального института педагогических измерений).
5.
  единая   коллекция   цифровых
  http://schoolcollection.edu.ru/
образовательных ресурсов.

6.   http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm
  Информатика   и
информационно  коммуникационные технологии в школе.
7. http://www.metodkopilka.ru   методическая копилка для учителей

Материальнотехническое обеспечение:
Аппаратные средства:
 Компьютер
 Интерактивный комплект
 Принтер
 Сетевые устройства
 Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования
экранными объектами — клавиатура и мышь.
Программные средства:
 Операционная система – Windows XP.
 Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
 Антивирусная программа.
 Программаархиватор.
 Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый  и  векторный  графические  редакторы,  программу  разработки
презентаций и электронные таблицы.

file_name: информатика 6 класс.doc

description:
34
8
Резерв учебного времени
1
29.05

intro: Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ); требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.