extracted_text:
ИГРОТЕКА ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
«Картина из отпечатков пальцев»
Когда неграмотному человеку нужно подписаться под документом, он ставит
крестик или отпечаток пальца. Отпечаток лучше, чем крестик: крестик можно
подделать,   а   отпечаток   –   никогда.   Представьте,   что   одного   безграмотного
человека попросили поставить подпись. Он поставил отпечаток пальца, а потом
решил, что этого мало, что нужно более подробно рассказать о себе. Тогда он
взял несколько чистых листков бумаги и стал отпечатками пальцев рисовать всю
свою биографию. Попробуйте повторить то, что нарисовал неграмотный человек.
Поставьте   на   листе   бумаги   столько   отпечатков,   чтобы   получился   сюжет   на
тему…
· «Моя семья»;
· «Моя квартира»;
· «Мой автомобиль»;
· «Моя дача»;
· «Мои любимые домашние животные».
«Пародия по одной строке»
Поэтыпародисты   чаще   всего   работают   так:   берут   сборник   стихов   и
внимательно   читают   его,   выискивая   хотя   бы   одну   нелепую   или   чересчур
вычурную строку. Обнаружив такую, они максимально углубляют, до крайности
развивают заключенную в «обреченной» строке мысль. Всем поэтампародистам
можно было бы дать совет о том, как упростить работу. Для этого надо обратить
внимание   не   на   те   стихи,   что   печатают   в   сборниках,   а   на   те,   что   являются
текстами песен. Песенные стихи – самый неисчерпаемый источник вдохновения
для пародистов. Попробуйте, развивая некоторые мысли и образы из текстов
песен,  сочинить пародию.  В качестве  объекта  пародирования возьмите  такую
строчку из популярной песни…
· «Я тучи разведу руками…» (из репертуара И. Аллегровой);
· «Я московский пустой бамбук…» (из репертуара А. Буйнова);
· «Я домой прихожу или не прихожу…» (из репертуара А. Апиной);
· «Я сегодня не такой, как вчера…» (из репертуара О. Газманова);
· «Я твержу то "нет", то снова "да"…» (из репертуара И. Салтыковой).
При   сочинении   пародии   соблюдать   размер   изначального   песенного   текста
необязательно. «Объяснение в любви»
Считается, что «любви все возрасты покорны». И действительно, работники
как   яслей,   так   и   домов   престарелых   могут   подтвердить,   что   их   подопечные
регулярно влюбляются, а когда человек влюблён, он должен признаться в своей
любви.   Так   уж   повелось,   что   первыми   в   любви   чаще   всего   объясняются
представители мужской половины человечества. Покажите, как они это делают.
Инсценируйте признание в любви, с которыми к своей сверстнице обращается…
· трехлетний малыш;
· 12летний подросток;
· 18летний юноша;
· 33летний мужчина;
· 70 летний старичок.
«Новый Архимед»
Как   известно,   Архимед,   великий   ученый   древности,   прославился   тем,   что
измерил   объем   короны   сиракузского   царя,   погрузив   её   в   ванну.   Это   было
гениально   простое   решение   труднейшей   задачи.   С   тех   пор   про   всех   учёных,
сумевших найти простое решение сверхсложной проблемы, говорят, что они –
наследники славы Архимеда. Проверьте, а вдруг вы тоже достойны этого звания?
А для этого найдите решение такой наиактуальнейшей проблемы:
· Как определить возраст кошки?
· Как измерить вес облака?
· Как определить количество мяса в котлете?
· Как измерить температуру тела таракана?
· Как определить численность муравьев в муравейнике?
«Синхронные движения»
Когда группа людей начинает синхронно выполнять какиелибо движения –
это всегда завораживает наблюдающих со стороны. Многие даже платят деньги,
чтобы полюбоваться, как ктото синхронно машет руками или втягивает живот,
поднимает   ноги   или   кувыркается   через   голову.   Синхронное   выполнение
движений лежит в основе балета и фигурного катания, гимнастики и плавания,
аэробики   и   эквилибристики.   С   каждым   годом   появляются   все   новые   виды
искусства

на   одновременном   выполнении   какихлибо   действий.   Вполне   возможно,   что
скоро новым видом искусства (или спорта) станет синхронный процесс принятия
основанные
спорта,

и пищи.   Представьте   себя   первыми   профессионалами   в   этом   жанре   и
продемонстрируйте, как будет выглядеть синхронное поедание группой из трех
(пяти) человек следующих блюд: борщ; спагетти; бифштекс; компот; банан.
Прежде чем понастоящему переводить продукты, отрепетируйте синхронные
движения   понарошку,   то   есть   с   воображаемыми   вилками,   ложками,   ножами,
тарелками и стаканами.

file_name: Игротека для старшеклассников 5.docx

title: Игротека для старшеклассников в летнем лагере. Вариант 5.


extracted_text:
ИГРОТЕКА ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
«Маникюр»
Среди   женщин   распространено   убеждение,   что   ходить   с   ногтями
естественного цвета – неприлично. Поэтому многие женщины с помощью лака
или специальных наклеекаппликаций меняют цвет своих ногтей. При этом чаще
всего используются оттенки красного цвета – считается, что он самый красивый.
Если углубиться в историю этого явления, обнаружится, что раньше ногти также
раскрашивали,   но   не   ради   красоты,   а   для   того,   чтобы   обнаружить   свою
принадлежность   к   племени,   классу,   религии.   По   цвету   ногтей   можно   было
определить даже род занятий и семейное положение женщины. Представьте, что
сегодня   возродилось   именно   это   значение   маникюра.   Попробуйте   раскрасить
ногти так, чтобы по цвету можно было бы сразу узнать…
· фанатку клуба «Спартак»;
· активистку движения «Гринпис»;
· сестру из религиозной секты «Белое братство»;
· поклонницу творчества художника К. Малевича;
· участницу рекламной кампании «Пепсикола».
«Басня»
Жанр   басни   существует   уже   много   столетий.   И   хотя   героями   басен
традиционно   являются   животные,   на   самом   деле   в   баснях   во   все   времена
высмеивались чисто человеческие слабости и недостатки. Возможно, именно из
за этого сегодня басни почти никто не пишет. То есть нет новых басен потому,
что   человеческие   пороки   за   последние   несколько   тысячелетий   ничуть   не
изменились.   А   еще,   возможно,   нет   новых   басен   оттого,   что   образы   львов   и
баранов, медведей и зайцев «исчерпаны» до дна – кому интересно в сотый раз
рассказывать о лисе, увидевшей на ёлке ворону? Вот если бы нашлись новые
персонажи для басен, тогда поновому можно было бы взглянуть и на старые
человеческие   слабости.   Попробуйте   сочинить   современную   басню   с
оригинальными героями и названием:
· «Огнетушитель и брандспойт»;
· «Маргарин на сковородке»;
· «Вирус в компьютере»;
· «Кирпич на крыше»;
· «Шпиндель и задняя бабка токарного станка». «Улыбка»
Человеческая   улыбка   –   одно   из   самых   удивительных   явлений   в   мире.   С
помощью улыбки  человек может знакомиться  и прощаться. Улыбкой можно
утешить   и   оскорбить.   Улыбка   позволяет   передать   сотни   оттенков   чувств   и
эмоций. Попробуйте, изучив предварительно в зеркале свою мимику, изобразить
улыбку, которую можно было бы определить так:
· радостная: «Приятная встреча»;
· утешительная: «Всё будет хорошо!»;
· счастливая: «Какой успех!»;
· удивленная: «Не может быть!»;
· огорчительная: «Как же так!».
«Новое амплуа политических деятелей»
Судьба   политического   деятеля   непредсказуема:   сегодня   он   «на   коне»,   а
завтра оказался не у дел. Чем заняться политическому деятелю, чья карьера уже
завершилась, а творческий потенциал ещё не исчерпан? В таком случае бывшему
политику можно посоветовать, например, стать телеведущим. Причем не каким
нибудь   рядовым   комментатором   или   обозревателем,   а   ведущим   самой
авторитетной,   массовой,   ежедневной   программы.   А   такой   в   нашей   стране
является   «Спокойной   ночи,   малыши».   Покажите,   как   могли   бы   вести   эту
вечернюю детскую программу пока ещё действующие политики:
· Владимир Путин;
· Владимир Жириновский;
· Геннадий Зюганов;
· Григорий Явлинский;
· Валентина Матвиенко.
«Доска объявлений»
Объявления в наши дни – один из главных источников информации.
Как только у человека возникает потребность чтото купить или продать, с
кемто   познакомиться   или   кудато   поехать,   он   тут   же   дает   объявление,
например,   в   газету.   Некоторые   газеты   уже   на   80 %   состоят   из   объявлений.
Составить объявление – немалое искусство. Ведь в нескольких предложениях
нужно   передать   неимоверное   количество   информации.   И   чем   необычней   эта
информация, тем труднее выразить её в лаконичной форме. Попробуйте в этом
убедиться и составьте примерный текст объявления… · об обмене конфетных фантиков;
· об утере коробки спичек;
· о сдаче в аренду клумбы;
· о покупке авианосца;
· о наборе на 2недельные курсы по подготовке к полёту в космос.
Посылать   эти   объявления   в   газету   или   вывешивать   на   столбе   совсем   не
обязательно.

file_name: Игротека для старшеклассников 6.docx

intro: Игры различного назначения, соревнования, эстафеты широко применяются на любых ступенях обучения и имеют педагогическую целесообразность, так как  развивают у детей многие черты эмоциональной сферы, физические показатели, воспитывают у участников коммуникативные навыки, содействуют укреплению  межличностных отношений среди участников коллектива. Данное мероприятие может быть использовано как во внеурочной деятельности в школе, так и в работе лагерных смен.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: игротека для старшеклассников в летнем лагере. Вариант 6.


extracted_text:
ИГРОТЕКА ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
«Звуковой сигнал автомобиля»
Каждый автомобиль должен быть оборудован звуковым сигналом. Звуковые
сигналы служат для предупреждения пешеходов об опасности, а также – для
общения   водителей   транспортных   средств   между   собой.   У   большинства
автомобилей звуковые сигналы стандартные. Но некоторые водители оборудуют
своих   четырехколесных   друзей   специальными   приспособлениями,   издающими
особые, нестандартнооригинальные звуки. При этом между водителями даже
идет соревнование: у кого сигнал «круче», «стильнее» или «мелодичнее». Все
нестандартные   звуковые   сигналы   имеют   собственные   названия.   Попробуйте
голосом   изобразить   некоторые   новомодные   звуковые   сигналы,   называющиеся
так:
· «Бетюнский монастырь»;
· «Парк Юрского периода»;
· «Последний из могикан»;
· «Свадьба гиббонов»;
· «Ночь на улице Вязов».
«Больничный хоровод»
Новый год – самый любимый праздник. Его отмечают все и повсюду. Его
отмечают даже вдали от дома, например в аэропорту в ожидании самолета или
на   льдине   во   время   научного   дрейфа.   При   этом   повсеместно   люди   водят
новогодние хороводы вокруг елки. Продемонстрируйте, как это делают люди,
оказавшиеся под Новый год в больнице. Покажите, как водят хоровод…
· в палате больных, страдающих «лунатизмом»;
· палате больных с переломом правой ноги;
· палате больных, страдающих от абстинентного синдрома;
· палате больных нервным тиком;
· палате больных, страдающих от острого радикулита.
«Новые банкноты»
Каждое государство имеет свою валюту. На денежных знаках разных стран
изображают   президентов   и   ученых,   животных   и   растения,   архитектурные
сооружения и блюда национальной кухни. Представьте, что одно африканское
государство,   в   котором   недавно   состоялся   очередной   переворот,   решило
провести   денежную   реформу.   Правительство   объявило   конкурс   на   лучшие эскизы   национальной   валюты.   При   этом   в   качестве   обязательных   были
выдвинуты два условия. Первое – деньги должны быть треугольными. Второе –
на   всех   банкнотах   должны   быть   портреты   великих   вождей   прошлого.
Попробуйте   принять   участие   в   конкурсе   и   нарисуйте   эскизы   банкнот   для
африканского государства, валюта которого называется «бмынгр». Не забудьте,
что на банкнотах должны быть нарисованы:
· 1 бмынгр – вождь Ныгр Большая Челюсть;
· 3 бмынгра – вождь Мывр Узкий Лоб;
· 5 бмынгров – вождь Быкр Толстая Губа;
· 10 бмынгров – вождь Кыпс Впалые Щеки;
· 50 бмынгров – вождь Тымс Мохнатое Ухо.
«Обвинительная речь»
Обвинительные речи произносят чаще всего в суде. С обвинительной речью
выступает,   как   правило,   прокурор,   который   объясняет   суду,   как   опасны
действия   преступника,   какой   материальный   и   моральный   ущерб   он   нанес
окружающим и обществу в целом. Подготовка обвинительной речи – трудоемкий
творческий   процесс.   Попробуйте   убедиться   в   этом   сами   и   подготовьте
обвинительную речь, которая могла бы быть произнесена, если бы состоялся суд
над некоторыми сказочными персонажами. Выступите с обвинениями в адрес…
· старухи Шапокляк – за выгул крыс в неустановленных местах;
· лисы Алисы и кота Базилио – за втягивание несовершеннолетних в
валютные махинации;
· Емели – за ловлю рыбы запрещенными способами;
· почтальона   Печкина   –   за   получение   подарков   при   исполнении
служебных обязанностей;
· Карлсона – за проживание без прописки и без определенных занятий.
«Хвалебная речь»
Хвалебная речь – это такая речь, главным содержанием которой являются
похвалы   в   чейлибо   адрес.   Чаще   всего   хвалебные   речи   можно   услышать   на
юбилейных торжествах. Иногда с хвалебными речами выступают на собраниях,
конференциях   и   съездах   –   здесь   ораторы   хвалят   или   руководителей,   или
молодежь.   Попробуйте   сочинить   хвалебную   речь,   посвященную   не   людям,   а
персонажам   басен   И.   А.   Крылова.   А   воздать   хвалу   героям   басен   можно   за
активную   жизненную   позицию.   Например,   можно   выразить   восторг   и
восхищение… · Моське – за смелость в критике вышестоящих инстанций;
· Лебедю,   Раку   и   Щуке   –   за   принципиальность   в   отстаивании
жизненных убеждений;
· Муравью – за последовательную борьбу с тунеядством;
· Волку – за решительность в пресечении действий по замутнению и
загрязнению ручейков и прочих водоёмов;
· Лисе   –   за   борьбу   с   фактами   незаконного   приобретения
продовольствия.

file_name: Игротека для старшеклассников 7.docx

title: Игротека для старшеклассников в летнем лагере. Вариант 7.


extracted_text:
ИГРОТЕКА ДЛЯ СТАРШЕКЛАСНИКОВ
«Смех»
Человеческий   смех   порой   называют  «многоликим.  Это   означает,   что   смех
может   иметь   много   оттенков,   может   выражать   очень   разные   эмоциональные
состояния человека. Диапазон смеха невероятно широк: от детского «гуканья»
до   старческого   «кхеканья»,   от   девчоночьего   заливистого     до     мужского
сдержанного,   от смеха   «а ля Фантомас» до смеха «а ля комиссар Жюв»…
Попробуйте засмеяться так, чтобы ваш смех могли назвать…
· надменным;
· простодушным;
· заискивающим;
· восторженным;
· зловещим.
«Яблочные шахматы»
С   древнейших   времен   шахматы   были   не   только   игрой,   но   и   предметом
прикладного   искусства.   Шахматные   фигуры   изготовляли   лучшие   мастера,
используя в качестве материала дерево, кость, металл и глину, стекло и камень.
Многие великие люди коллекционировали шахматы, и сегодня эти коллекции
можно   увидеть   в   разных   музеях   мира.   Попробуйте   изготовить   шахматные
фигуры,   которых   нет   ни   в   одном   музее.   В   качестве   материала   для   шахмат
возьмите   обычные   яблоки.   А   технологией   изготовления   пусть   будет
«обкусывание». То есть,  не  прибегая  к помощи ножа, обкусайте  яблоко так,
чтобы получилась шахматная фигура: пешка; слон; ладья; конь; ферзь.
«Новость одной строкой»
Каждый   день   телевидение,   радио   и   печать   обрушивают   на   человека   море
информации.   Информация   может   быть   подробной,   может   быть   не   очень
подробной   и   может   быть   очень   короткой,   состоящей   буквально   из   одного
предложения. Про такую информацию так и говорят «Новость одной строкой».
Попробуйте составить однострочное сообщение о событии, произошедшем где
то в мире. При этом обязательно употребите в тексте сообщения из пяти слов. А
слова должны быть такие:
· Азербайджан, небоскреб, ограбление, навигация, озон.
· Чили, айсберг, оппозиция, митинг, шахматы. · Малайзия, стадион, космос, эмиграция, урожай.
· Лихтенштейн, оазис, фильм, паника, обвинение.
· Тунис, павильон, наводнение, болезнь, юбилей.
Все   предложенные   существительные   можно   превращать   в   глаголы   или
прилагательные,   можно   добавлять   к   предложенным   словам   сколько   угодно
других; главное – чтобы сообщение имело хоть какойнибудь смысл.
«Говор»
В   каждом   языке   есть   стандарт   произношения   и   есть   отклонения   от   него.
Отклонения называют  «диалект», ещё  их  называют «говор». Диалекты  есть в
английском и немецком, в испанском и французском языках. Конечно же, они
есть и в русском. Гдето, например, в словах «мост», «хвост» и т. д. исчезает
буква «т», завершающая слово. Но самые большие различия в говорах русского
языка связаны с безударными гласными «а», «о», «и», «е», «я». Эти буквы в
разных диалектах могут заменять друг друга. И в результате слово «девчонки»,
например, в одной местности может произносится как «дивчонки», в другой –
«дявчонки», а в третьей – «девчонки». Попробуйте спеть детскую песенку «В
траве сидел кузнечик», подражая при этом говору, получившему название…
· «аканье»;
· «иканье»;
· «еканье»;
· «яканье»;
· «оканье».
«Новое название фирмы»
Каждый день в нашей стране возникают сотни новых фирм. Большинство из
них   вскоре   умирает,   и   только   малую   часть   ждет   счастливая   судьба   и
процветание. Успех предприятия во многом зависит от вида его деятельности:
чем меньше других фирмконкурентов занимается такой же деятельностью, тем
больше шансов на успех. А еще успех зависит от яркого названия, отражающего
специфику   фирмы.   Представьте,   что   в   одном   городе   появился   целый   ряд
предприятий, предлагающих уникальные виды услуг. Вот только названий у них
ещё   нет.   Помогите   начинающим   предпринимателям   и   придумайте   название
фирме, если известно, что она занимается…
· заточкой одноразовых лезвий;
· ремонтом и обслуживанием самокатов;
· настройкой губных гармошек; · ускоренным обучением языку хинди;
· установкой скворечников.
«Немое кино»
Звук  появился  в  кино  в  начале 30х  годов ХХ  века. До  этого  кино было
«немым».   Это   значит,   что   актёры,   снимавшиеся   в   фильмах   тех   лет,   не
произносили   слов:   для   передачи   мыслей,   чувств,   желаний   они   использовали
яркие выразительные жесты. Попробуйте, подражая актерам той эпохи, создать
немой фильм по мотивам басен А. И. Крылова:
· «Ворона и Лисица»;
· «Стрекоза и Муравей»;
· «Квартет»;
· «Волк и Ягненок»;
· «Демьянова уха».

file_name: Игротека для старшеклассников.docx

title: Игротека для старшеклассников в летнем лагере. Вариант 8.


extracted_text:
ИГРЫ В ПОМЕЩЕНИИ
«Свеча»
Участники игры садятся вокруг свечи. Воспитатель берет в руки талисман и
начинает   знакомство.   «Разрешите   представиться:   Маша…   Рост…   Вес…
Объемы… Размер ноги… Образование…» Представление зависит от содержания
того, что хочет услышать воспитатель. Если цель – узнать чтолибо интересное
из увлечений детей, то воспитатель рассказывает о своих увлечениях в таком же
возрасте,   если   цель   –   содержание   будущей   деятельности,   воспитатель
рассказывает о том, чем он занимался в оздоровительном лагере в таком же
возрасте;   если   цель   –   понять   внутреннее   состояние   ребенка,   то   воспитатель
рассказывает   о   своих   переживаниях   в   этом   возрасте.   Талисман   передается
рассказывающему.   Ведущий   задает   тему,   ритм,   содержание,   направляет   и
регулирует течение игры.
Участники игры представляются, затем гасится свет и один человек покидает
помещение. Оставшиеся должны угадать, кого нет, и назвать его имя.
«Кого нет»
«Фигуры»
Играющие становятся в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую
все держатся руками. Ведущий объясняет, что необходимо с закрытыми глазами,
не   размыкая   рук,   построить   квадрат,   равносторонний   треугольник,   звезду.
Можно выполнять задание, используя только речь.
«Голоса животных»
Дети   разбиваются   на   пары.   Каждая   пара   выбирает   голос   какоголибо
животного.   Затем   они   расходятся   по   разные   стороны   помещения   и   при
погашенном   свете   перед   ними   стоит   задача   –   найти   партнера   по   голосу
выбранного животного.
«Угадай, что я вижу»
В эту игру можно играть везде и всюду: она разгоняет скуку и доставляет
удовольствие. А лучше всего она действует, отвлекая внимание, если Петя снова
ссорится с Аней или Коля печально забился в угол. Начинайте так:
В ы . Я вижу коечто красного цвета, чего ты не видишь!
Р е б е н о к . Сердечки на занавесках? В ы . Нет.
О н . Обложку Таниной книжки?
В ы . Нет.
О н . Шапку Олега?
В ы . Нет.
О н . Фантик на столе?
В ы . Да!
Поверьте, продолжаться это может до бесконечности!
«Рассказ без прилагательных»
Участники разбиваются на группы по 4 человека. Каждая группа получает
задание   написать   за 10–15 минут   рассказ   на   какуюнибудь   тему   («Как я
собирался   в   лагерь»,   «Наше   путешествие   в   лагерь»   и т. д.).   Но   при   этом   в
рассказе   вместо   определенийприлагательных   должны   быть   оставлены   пустые
места. Затем группы собираются вместе и по очереди вписывают в свои рассказы
прилагательные, которые наугад говорят им представители других групп. Эти
прилагательные   могут   носить   смешной   (но   не   обидный)   характер.   Затем
зачитываются   готовые   рассказы,   определяется   самое   смешное,   самое
оригинальное произведение. Продолжительность игры 40–50 минут.

file_name: Игры в помещении.docx

title: Детские лагерные игры, проводимые в помещении.


extracted_text:
ИГРЫ В ПОМЕЩЕНИИ
«Угадай песню, стихи»
Играет   группа   ребят.   Определяется   водящий,   он   отходит   за   пределы
слышимости.   Ребята   подбирают   песню   или   стихотворение,   из   которых
выбирается   одна   строка   или   куплет.   Например,   строчка   пушкинского
стихотворения: «Я помню чудное мгновенье, передо мной явилась ты…» Все
ребята, сидящие по кругу, берут себе по одному слову из этой строчки. Водящий
возвращается и начинает опрос ребят. Он может задавать любые вопросы, самые
несуразные,   всем   по   очереди   или   в   разбивку,   например:   «Твое   отношение   к
соленой капусте?», а отвечающий должен употребить доставшееся ему слово: «У
меня к капусте чудное отношение!»
«Конако (конецначалоконец)»
Играть   можно   вдвоем,   втроем,   двумя   командами   или   по   кругу.   Слова
необходимо   подбирать   таким   образом,   чтобы   последний   слог   первого   слова
служил   началом   второго:   РУКА   –   КАПОР   –   ПОРОГ   и т. д.   Замешкавшийся
выбывает из игры. Можно индивидуально составлять цепочки на определенную
тему. Побеждает тот, чья цепочка длиннее.
«Чепуха»
Двое играющих втайне от других договариваются о теме, на предмет которой
они будут общаться невербальными средствами. Начинают разговор. Очевидцы,
догадавшись,   о   чем   идет   речь,   подключаются   к   беседе.   Когда   все   будут
вовлечены в игру, с последнего подключившегося начинают выяснять предмет
общения – кто как понял тему беседы и какую информацию передавал сам.
«Угадай, кто это?»
Тот, кто начинает, выбирает когото из игроков и описывает его так: «Он
маленький, веселый и темноволосый». Все смотрят друг на друга. Может, это
Рита, Таня или Костя? Если никто не может угадать, описание можно уточнить:
на   этом   человеке   черные   лакированные   туфли,   красная   кофта   и   в   волосах
заколка. Теперь, конечно, всем ясно, что это Юля.
«Обмен одеждой»
Дети   садятся   в   кружок   и   внимательно   смотрят   на   одежду   друг   друга,
стараясь ее запомнить. Затем один из них выходит за дверь, а несколько игроков
меняются   частями   одежды.   Ведущий   входит   и   пытается   определить,   на   ком надеты   чужие   вещи   и   кому   они   принадлежат.   Сразу   бросится   в   глаза,   если
мальчик Саша наденет юбку Ани. Не так заметно, когда меняются носками.
«Внимание, он приближается!»
Дети встают в кружок как можно плотнее друг к другу. Они передают из рук
в руки мягкую игрушку или еще какойнибудь предмет, пока звучит музыка.
Каждый старается как можно быстрее избавиться от этого предмета. Как только
музыка остановится, тот, у кого в руках окажется игрушка, выходит из игры.
«Подарки»
Играющие садятся полукругом и выбирают водящего, затем предлагают ему
ненадолго выйти. Каждый играющий готовит себе подарок: ножик, карандаш,
монетку,   булавку   и т. п.   Зовут   водящего.   Он   обходит   всех   и   старается
запомнить,   у   кого   какой   предмет.   Затем   он   вторично   выходит,   а   играющие
собирают   все   вещи   в   одно   место.   Опять   зовут   водящего   и   предлагают   ему
раздать   подарки,   кому   какой   хотелось.   Если   водящий   раздаст   правильно
подарки, выбирают нового водящего; если ошибется, повторяют в третий раз.
После третьего раза выбирают нового водящего.
«Моментальный список»
Ведущий кладет на стол несколько предметов (карандаш, коробочек, скрепку,
ножик и т. п.) и накрывает их листом бумаги. Затем зовет играющих. Когда все
приготовятся, он приподнимает закрывающий  предметы лист на 3–5 минут и
снова   закрывает.   Предлагается,   чтобы   каждый   записал,   какие   он   видел
предметы.
  Выигрывает
запомнивший больше других и без ошибок.
  Потом   проверяют   правильность   запоминания.
«Что изменилось?»
На столе раскладывают 10–15 открыток. Играющим предлагается в течение
1–2   минут   запомнить   расположение   нескольких   открыток.   Затем   их   меняют
местами. Когда все посмотрят во второй раз, предлагается сказать, какие были
сделаны перемещения. Выигрывает тот, кто укажет правильно все (или большее
число) изменения.
«Руки на стол»
Играющие делятся на две равные группы и садятся по обе стороны стола.
Одна   группа   получает   какойнибудь   небольшой   предмет:   монету,   пуговицу,
резинку – и начинает передавать ее под столом. Неожиданно один из играющих другой   группы   громко   говорит:   «Руки   на   стол!».   Тотчас   вся   группа,
передававшая предмет, должна положить обе руки на стол ладонями вниз. У
когонибудь   под   ладонью   обязательно   должен   находиться   предмет.   Вторая
группа должна угадать, у кого он находится, причем угадывает один, советуясь с
товарищами. Если он угадает, предмет переходит к его группе. Тогда вся группа
начинает передавать предмет под столом, а первая группа угадывает, у кого он
находится.   Если   не   угадает,   то   предмет   остается   у   первой   группы   и   она
выигрывает очко. Так играют до условленного количества выигрышных очков.

file_name: Игры в помещении 2.docx

title: Детские лагерные игры, проводимые в помещении. Вариант 2.


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Кинематика»10.
Вариант 1.
1. Под каким углом к горизонту надо бросить мяч, чтобы он перелетел через забор высотой h =
4 м, коснувшись его в верхней точке своей траектории, если мяч бросают с уровня h0 = 0,8 м
над землей с расстояния S = 6,4 м от забора? Сопротивлением воздуха пренебречь.
2. В последнюю секунду свободного падения тело прошло путь, в n = 2 раза больший, чем в
предыдущую.  Найдите полное время падения t, если начальная скорость равна нулю.
3. Камень, брошенный из окна дома высотой 4 м, падает на землю на расстоянии 3 м от стены.
Чему равен модуль перемещения камня?
4. Выберите верные утверждения. Ускорение тела характеризует
1) Быстроту движения тела;
2) Быстроту изменения скорости тела по величине;
3) Направление движения тела;
4) Быстроту изменения скорости по направлению;
5) Скорость изменения координат тела.
5. Точка движется вдоль оси Х по закону: х=2,5 + 3t1,5t2(м). Выберите два верных
утверждения.
1) В течение 3 с точка движется равнозамедленно.
2) Координата точки, в которой направление движения изменяется на противоположное,   х=
1м.
3) Проекция скорости не изменяется только за первую секунду движения.
4) Траекторией движения тела является парабола.
5) В момент времени t=5c модуль скорости равен 12м/с.
6. При равноускоренном движении лифт за время 2с увеличивает свою скорость от 0,5 м/с до 3,5
м/с. Затем в течение 4с не изменяет свою скорость. Какой путь проходит лифт за все время
движения?
7. Мячик бросают с начальной скоростью
0υ→  под углом α к горизонту с балкона
высотой h (см. рисунок). Сопротивлением воздуха пренебречь. Графики А и Б представляют
собой зависимости физических величин, характеризующих движение мячика в процессе
полёта, от времени t.
Установите соответствие между графиками и физическими величинами,
зависимости которых от времени эти графики могут представлять.
К
второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию

А)
ГРАФИКИ
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

    1)  координата х мячика
2)  проекция скорости мячика на ось х
3)  кинетическая энергия мячика Б)
4)  координата y мячика
8. Два тела движутся по оси Ox. На рисунке приведены графики зависимости проекций их
скоростей  xυ  от времени t. На основании графиков выберите два верных утверждения о
движении тел.

   1)  Проекция ax ускорения тела 1 меньше проекции ax ускорения тела 2.

 2)  Проекция ax ускорения тела 1 равна 0,6 м/с2.
 3)  Тело 1 в момент времени 0 с находилось в начале отсчёта.
 4)  В момент времени 15 с тело 2 изменило направление своего движения.
 5)  Проекция ax ускорения тела 2 равна 0,2 м/с2.
9. На рисунке представлен график зависимости модуля скорости υ автомобиля от времени t.
Определите по графику путь, пройденный автомобилем в интервале времени от 0  до 40 с
после начала движения. Контрольная работа по теме «Кинематика»10
Вариант 2.
1. Шарик брошен   вертикально   вверх   с   начальной   скоростью υ (см.   рисунок).   Установите
соответствие между графиками и физическими величинами, зависимости которых от времени
эти графики могут представлять (t0 – время полета).
К  каждой   позиции   первого   столбца  подберите   соответствующую   позицию   второго   и   запишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А)

Б)
ГРАФИКИ
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

    1)  координата шарика
2)  проекция скорости шарика
3)  проекция ускорения шарика
4)  модуль силы тяжести, действующей
на шарик
2. С балкона бросают мячик вниз под углом к горизонту. Сопротивление воздуха пренебрежимо
малó. Как меняются в процессе движения модуль ускорения мячика и его кинетическая
энергия? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1)
увеличивается;    2) уменьшается;           3) не изменяется.
Запишите в ответе выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе
могут повторяться.
Модуль ускорения мячика
Кинетическая энергия мячика
3. В момент t=0 мячик бросают с начальной скоростью
0υ→  под углом α к горизонту
с балкона высотой h
(см. рисунок). Графики А и Б представляют собой зависимости физических
величин, характеризующих движение мячика в процессе полёта, от времени t. Установите соответствие между графиками и физическими величинами, зависимости
которых от времени эти графики могут представлять. (Сопротивлением воздуха
пренебречь. Потенциальная энергия мячика отсчитывается от уровня y=0.)
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
А)

Б)
ГРАФИКИ
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

    1)  проекция скорости мячика на ось y
2)  координата х мячика
3)  кинетическая энергия мячика
4)  потенциальная энергия мячика
4. Два тела движутся по оси Ox. На рисунке приведены графики зависимости проекций их
скоростей  xυ  от времени t. На основании графиков выберите два верных утверждения о
движении тел.

 1)  Проекция ax ускорения тела 1 меньше проекции ax ускорения тела 2.
 2)  Проекция ax ускорения тела 1 равна 0,3 м/с2.
 3)  Тело 2 в момент времени 15 с находилось в начале отсчёта.
 4)  Первые 15 с тела двигались в разные стороны.
 5)  Проекция ax ускорения тела 2 равна 0,1 м/с2.
5. Автомобиль, трогаясь с места, движется с ускорением 3 м/с2.  Какова будет скорость
автомобиля через 4 с? 6. Зависимость координаты от времени для некоторого тела описывается уравнением x=8t−t2,
где все величины выражены в СИ. В какой момент времени скорость тела равна нулю?
7. От высокой скалы откололся и стал свободно падать камень. Какую скорость он будет иметь
через  3 с  от начала падения?
8. Тело брошено вертикально вверх с начальной скоростью 20 м/с. Каков модуль скорости тела
через 0,5 с после начала движения? Сопротивление воздуха не учитывать.
9. На рисунке представлен график зависимости модуля скорости υ автомобиля от времени t.
Определите по графику путь, пройденный автомобилем
в интервале времени от t1=10 с до t2=50 с от начала движения.

file_name: кр кинематика-10.docx

intro: Контрольная работа по физике по теме "Кинематика" составлена для контроля знаний учащихся 10 класса естественно-научного профиля с количеством 4 часов в неделю, обучающихся по учебнику "Физика-10" Буховцева, Мякишева. Работа составлена в формате ЕГЭ, задания взяты из открытого банка заданий ФИПИ.

title: контрольная работа по теме "Кинематика" (10 класс)


extracted_text:
В 4 классе всем желающим учащимся предлагается поучаствовать в конкурсе
            собственных проектов.
Что это такое?
Проект – работа над интересующей ребёнка темой для её основательного
изучения, представление результатов своей работы перед другими людьми.

  Этапы выполнения проекта
1.Проблемные вопросы
 Социально-значимая проблема может возникнуть в
результате выполнения задания, эксперимента,
наблюдения, беседы, проведённой анкеты
 Фиксируются вопросы, на которые хотели бы
получить ответ
2.Выбор темы- обозначение границ исследования
 Может быть посвящена учебным предметам,
социальным проблемам
 Должна отражать основную идею проекта
3.Постановка цели
вопрос «Зачем?»
 Цель указывает общее направление, ответ на
 Выбирается самый значимый из проблемных
 Может включать слова - «доказать, разработать,
вопросов
обосновать»
4.Определение задач исследования
 Это шаги для решения проблемы
 Включают способ разрешения проблемы
 Уточняют цель
 Колличество- от 3 до 5
 Включают слова – «проанализировать, описать,
выявить, определить, установить, изучить, найти,
собрать информацию, построить модель, провести
исследование, провести эксперимент» 5. Выдвижение гипотезы – предположения о том, как
проблема может быть решена (этот этап
необязателен)
6.План исследования
 Практическая реализация задач через методы
 Определение способов получения
информации(подумать, наблюдать, провести
эксперимент, спросить у взрослых, у специалистов,
прочитать в книгах,  найти в Интернете и …….)
7.Сбор и обобщение информации
 Обзор источников по проблеме
 Описание этапов исследования
 Этот этап может сопровождаться экскурсией,
фотосъёмкой
8  .Создание продукта проекта
 Продукт проекта можно использовать
 Это может быть виртуальная экскурсия, спектакль,
демонстрационное пособие, рисунок, плакат,
слайд- шоу, альбом, газета, костюм, макет,
сценарий, рекламный проспект, сборник, набор
открыток, журнал, макет, книга, игра
9.Выводы из проведённой работы
 Смогли ли добиться цели? Подтвердилась ли
гипотеза?
 Результаты должны находиться в логической
связи от задач
Могут употребляться слова: «В ходе данного
исследования был проведён анализ, выявлено,
определено, установлено…..»
 Выводы должны находиться в логической связи от
цели Могут употребляться слова: « На основе
результатов доказано,      обосновано,
разработано….»
10.Подготовка презентации и доклада
 Презентация
1 слайд – тема, информация о себе, название учебного
учреждения
2 слайд – цели и задачи
Основная часть – 7-9 слайдов
4 последний слайд – вывод
                                     Требования
 Весь текст должен быть читаем
 Не должно быть очень много мелкого текста
 Чем проще, тем лучше (лучше использовать спокойные
шаблоны презентации)
 Текст печатается крупным жирным шрифтом, лучше на
светлом фоне
 Количество объектов на одном слайде не больше 4-5
 В презентации должно быть не более 15 слайдов
 Для школьной презентации наиболее эффективными
считаются тёплые неброские оттенки зелёного цвета,
бежевой гаммы, нейтрального белого цвета
 Нельзя включать в одну презентацию разные по стилю
слайды
 На слайде печатается только ключевая информация
 Объём текста не должен превышать 1/3 площади слайда
 Другим цветом нужно выделять только заголовки Желательно менять расположение объектов от слайда к
слайду.
                                       Требования к оформлению
работы
1.Титульный лист
2.Оглавление
3.Введение
4.Основная часть (с краткими выводами по разделам)
5.Заключение (с выводами по работе)
6.Приложения (если они есть)
6.Список литературы (не менее 3-5)
Сначала идут книги, а потом другие источники
Введение включает в себя:
 Актуальность и обоснование выбранной темы
Могут употребляться слова «Тема предоставляется мне
интересной, потому что ……»
 Цели и задачи проекта
 Тип проекта
Он может быть исследовательским, практико–
ориентированным, информационным, творческим Все страницы работы должны быть пронумерованы. Работа
печатается шрифтом № 14. Выделяются части работы
согласно содержанию.
Желательно включить анкеты, диаграммы, графики.
Особенно приветствуется наличие практической части.
Объём работы не должен превышать 15 печатных листов.

file_name: Технология.docx

intro: В данном материале содержится обобщение по теме "Работа над проектом". Дано определение проекта, перечислены стадии работы над проектом с кратким комментарием деятельности учащихся на каждом этапе, сформулированы основные требования к оформлению работы и составления презентации к ней. Материал может быть использован для проведения классных часов и родительских собраний.

родителям

group: Педагогика

title: Материалы для родитеского собрания по теме "Работа над проектом" (3-4 класс)


extracted_text:
ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«Трудная рифма»
Незнайка, герой сказки Николая Носова, однажды захотел стать поэтом. Но
он,  как   ни   старался,  не  мог   подобрать   рифму   к   слову  «пакля».  Попробуйте
сделать то, что не удалось Незнайке, и подберите рифмы к слову:
 чайник;
 ковер;
 люстра;
 кресло;
 портфель.
Попробуйте сочинить с полученными рифмами двустишья.
«Следы нечистой силы»
Всем с детства знакома строка из стихотворения А. С. Пушкина: «Там на
неведомых дорожках следы невиданных зверей…». Никто никогда не видел эти
следы, но можно предположить, что рядом со следами невиданных зверей были и
следы нечистой силы. Представьте и нарисуйте, как выглядят следы:
 Бабы Яги;
 Водяного;
 Кощея Бессмертного;
 Лешего;
 Кикиморы.
«Бал у МухиЦокотухи»
После  того  как   МухаЦокотуха  была   спасена, после  того  как   доблестный
Комар   победил   злого   паука,   как   известно,   был   устроен   бал.   На   этом   балу
веселились и плясали только насекомые. Попробуйте изобразить этих насекомых
и станцевать так, как могли бы танцевать…
 тараканы;
 бабочки;
 кузнечики;
 стрекозы;
 майские жуки.
А в качестве плясовой мелодии можно использовать «Камаринскую». «Перепутавшееся предложение»
В каждом предложении слова располагаются в определенном порядке. Если
этот порядок изменится, предложение может потерять смысл. Представьте, что
в некоторых предложениях слова поиграли в чехарду и перепутались. Помогите
предложениям вернуть свой первоначальный вид, а для этого расставьте слова в
нужном порядке. Вот эти предложения:
 чемодан, с, мальчик, во, нашел, конфеты, маленький, двор, и, гулял;
 дедушка, молоток, цветной, старый, помощь, телевизор, с, ремонтировал, и,
отвертка;
 дочь, день, сварила, из, мама, чернослив, рожденье, кастрюля, на, компот;
  кошки,   сидела,   фильм,   на,   мягкий,   и,   бабушка,   про,   смотрела,   диван,
сиамский;
 сон, слон, девочка, с, хобот, приснится, про, зеленый, розовый, большой.
Внимание:  нельзя   использовать   дополнительные   слова   и   нельзя   оставлять
«лишние»   слова.   Для   того   чтобы   предложение   получилось   правильным,   в
некоторых словах можно изменить окончания.
«Фантик для конфеты»
Представьте,  что  вы  – художники, работающие  на  кондитерской  фабрике.
Ваша задача – придумывать и рисовать обертки для шоколадок, конфет, печенья.
При этом ваши рисунки всегда должны соответствовать названию кондитерского
изделия. Недавно вам поступил заказ – нарисовать фантики для новых конфет.
Постарайтесь   выполнить   этот   заказ,   если   известно,   что   новые   конфеты
называются:
 «Молочные»;
 «Ореховые»;
 «Ягодные»;
 «Фруктовые»;
 «Медовые».
«Зоологические прыжки»
В животном мире есть разные способы передвижения: бег, ходьба, ползанье.
Многие животные передвигаются прыжками. Попробуйте попрыгать так же, как
это делают…
 воробьи;
 кенгуру;
 зайцы;  лягушки;
 кузнечики.
«Необычное пение»
Как   правильно   петь,  знают   все.   Но   иногда   петь  «поправильному»   бывает
неинтересно. Попробуйте исполнить песню «Маленькая страна» (из репертуара
Наташи Королевой), но при этом…
 зажать нос пальцами;
 набрать в рот воды;
 втянуть внутрь щеки;
 закусить нижнюю губу;
 зажать между зубов спичку.
«Вещи как люди»
У человека есть руки, ноги, голова. Животные могут ходить, сидеть, бегать,
прыгать. Но оказывается, все это могут делать не только люди и не только звери.
Это могут делать некоторые НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ предметы. Например, часы
могут ходить, а свитер может сидеть (так и говорят: «Как хорошо на тебе свитер
сидит»).   Перечислите   те   вещи,   предметы,   явления   (не   менее   пяти),   которые
похожи на людей и зверей тем, что…
 у них есть ноги (ножки);
 у них есть руки (ручки);
 они могут говорить (издавать звуки);
 они могут пить (наполняться жидкостью);
 они могут отдавать окружающим свое тепло.

file_name: Игры для детей младшего школьного возраста.docx

title: Лагерные игры для младших школьников. Вариант 1.


extracted_text:
ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«Герб деревни»
Раньше у каждого города был свой герб. Недавно в одной стране решили
возродить эту традицию. Причем решили сделать так, чтобы свой герб был не
только у каждого города, но и у каждой деревни, которая называется…
 Сыроежкино;
 Барабашкино;
 Ватрушкино;
 Муркино;
 Одуванчиково.
«Повторяющаяся рифма»
Однажды один поэт сочинил такое стихотворение:
Както утром под горой
Предвечернею порой
Шел мальчишка с бородой,
Помидор ел голубой.
С ним старик шел молодой
С водосточною трубой.
Шли они на водопой,
Били мух сковородой.
Хочешь – плачь, а хочешь – пой
Над такою ерундой.
В этом стихотворении все строчки оканчиваются на – «…ой». Попробуйте
сочинить такое же стихотворение из десяти строчек, и чтобы при этом все
строчки оканчивались рифмой:
… ла; … ре; … ый; … ка; … ил.
«Веселое приседание»
Все   физически   крепкие   люди   умеют   приседать.   Приседание   считается
очень полезным занятием, укрепляющим мышцы. Правда, иногда приседать
бывает   скучно.   В   этом   случае   упражнение   можно   немножко   усложнить,
сделать   его   более   веселым.
 Попробуйте   сделать   10   приседаний,   но   с
обязательным условием:
 стоять лишь на носочках, не касаясь пола пятками;
 в вытянутых руках держать развернутую газету;
 зажать между коленями теннисный мячик;  держать обеими руками за спиной одну гантель;
 установить на голове стакан с водой и придерживать его одной рукой.
Во время приседаний ничто не должно упасть, пролиться или порваться.
«Растительные бусы»
С   древнейших   времен   девчонки   любят   украшения.   Одним   из   главных
украшений   всегда   были   бусы.   Обычно   бусы   изготовляли   из   какоголибо
ценного или красивого материала: из жемчуга, из янтаря, из слоновой кости…
Но когда нет под рукой ни драгоценных металлов, ни самоцветных камней,
можно изготовить бусы из природного, растительного материала. Попробуйте
сделать бусы…
 из ягод шиповника;
 кленовых семечек;
 опавших желудей;
 цветов одуванчика;
 стручков акации.
«Песня в день рождения»
Когда   гости   приходят  к   комулибо   на  день   рождения,  они  обязательно
исполняют   для   именинника   песню.   Например,   «Песню   крокодила   Гены»,
которая   начинается   словами   «Пусть   бегут   неуклюже   пешеходы…».
Представьте, что день рождения празднует не девочка и не мальчик, а какое
нибудь животное. И к нему пришли сородичи. Покажите, как они исполнили
бы песню про  день рождения, если они не умеют говорить словами. А не
умеют они говорить, потому что они…
 вороны;
 волки;
 лягушки;
 козы;
 куры и петухи.
«Перепутавшиеся сказки»
Все   дети   знают   сказки   «Красная   Шапочка»,   «Бременские   музыканты»,
«Три   медведя»,   «Серебряное   копытце»,   «Снежная   королева».   А   теперь
представьте, что названия этих сказок перепутались. Попробуйте сочинить и
рассказать сказку, у которой теперь такое название:
 «Красные медведи»;
 «Снежные музыканты»;
 «Три королевы»;
 «Бременское копытце»;  «Серебряная Шапочка».
«Эмоциональные руки»
В   отличие   от   животных   и   в   отличие   от   роботов   человек   –   очень
эмоциональное   существо.   Обычно   все   наши   эмоции   «написаны   на   лице».
Способность человеческого лица передавать разные эмоциональные состояния
называют мимикой. Но эмоции можно демонстрировать не только мимикой
лица,   их   можно   показать   руками.   Попробуйте,   пользуясь   только   руками,
изобразить:
 злость;
 радость;
 испуг;
 грусть;
 неприязнь.
«Циферблат»
Очень часто на циферблате часов можно увидеть какойнибудь рисунок.
Например, на часах, которые называются «Командирские» и предназначены
для офицеров армии, рисуют танки, самолеты, корабли и подводные лодки.
Но ведь это несправедливо. Если есть часы для военных, должны быть часы
для   людей   других   профессий.   Попробуйте   нарисовать   циферблат   часов,
которые могли бы называться:
 «Водительские»;
 «Полицейские»;
 «Докторские»;
 «Композиторские»;
 «Учительские».
«Считалка»
Както герои диснеевских мультфильмов решили поиграть в прятки. Но
вот беда, они забыли все считалки, а без них не выбрать водящего. Помогите
мультяшкам и сочините для них считалку. И обязательно в этой считалке
упомяните   имена   тех   персонажей,   для   которых   она   предназначена.   А
предназначена считалка для героев мультсериала:
 «Мишки Гамми»;
 «Чип и Дейл спешат на помощь»;
 «Утиные истории»;
 «Черный плащ»;
 «Гуффи и его друзья».
«Тиканье часов» В отличие от электронных часов, механические часы могут издавать звук
или, попросту, тикать. Многим людям очень нравится слушать тиканье часов.
Но   однажды   случилось   так,   что   все   часы   стали   беззвучными.   Попробуйте
помочь людям, любящим слушать тиканье, и озвучьте часы. Но сделайте это
необычно:
 ударяя себя по животу, как по барабану;
 изображая икоту;
 сидя на стуле и хлопая ступнями ног;
 короткими вдохами через нос;
 щелкая себя по мочке уха.
Произведите   60   «тиканий»,   при   этом   постарайтесь,   чтобы   ваши   звуки
совпали с ходом секундной стрелки.
«Танцующие роботы»
Есть много мультфильмов и кинофильмов про роботов. В этих фильмах
роботы ходят, бегают, летают и – почти постоянно – стреляют. Но, пожалуй,
нет ни одного фильма, в котором роботы танцевали бы. Покажите, как они
могли бы это сделать. Станцуйте, как роботы…
 леткуенку;
 польку;
 шейк;
 вальс;
 сиртаки.

file_name: Игры для младших школьников 2.docx

title: Лагерные игры для младших школьников. Вариант 2.


extracted_text:
Конспект НОД  по познавательному развитию
на тему: «В мире насекомых»  (старшая группа)
 Речевое,   познавательное,
Интеграция   образовательных   областей:
социальнокоммуникативное, художественноэстетическое развитие.
Форма проведения: игра  путешествие
Форма организации детей: групповая.
Цели:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
 Расширять и закреплять знания детей о насекомых, вводить в активный
словарь   детей   обобщающее   понятие   «насекомые».   Продолжать
упражнять   в   составлении   предложений   разных   конструкций   с
использованием   союза   потому      что.   Продолжать   учить   составлять
небольшой рассказ по серии картин.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
 Воспитывать  доброе отношение к маленьким соседям по планете.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
 Развивать зрительную и слуховую память.
 Активизировать, обогащать словарный запас детей по теме.
 Развивать связную речь.
 Развивать образность речи.
  Развивать словеснологическое мышление детей, умение устанавливать
причинноследственные   связи,  рассуждать,  делать   выводы,  исключать
четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа.
 Продолжать учить отгадывать загадки и обосновывать свою отгадку.
 Развивать общую моторику, координацию.
 Продолжать учить группировать предметы по основным признакам.
Оборудование:  предметные  картинки насекомых (бабочка, пчела, кузнечик,
муравей,   гусеница,   божья   коровка,   стрекоза).   Цветок,   дидактическая   игра
«Разложи по группам», дидактическая игра «Четвертый лишний», Д/и «Что
сначала, что потом» (сюжетные картинки на которых показано превращение
гусеницы в бабочку). Мягкая  игрушка –   гусеница, стол, покрытый зеленой
тканью на котором расположены цветы, письмо, игрушки насекомые – пчела,
божья коровка, стрекоза, муравей, жук, муха.
Ход занятия:
1.Кинезиологическое упражнение  « Перекрестные шаги»
Воспитатель:
  Сегодня   мы   с   вами   отправимся     в  гости   к   маленьким   жителям     лесной
полянки – насекомым. Подготовимся к путешествию:
«Мы к лесной полянке вышли, поднимая ноги выше, Через кустики и кочки, через ветви пенечки.
         Кто так ловко шагал, не споткнулся, не упал?»
2.Организационный момент.
Дети подходят к столу, накрытому зеленой скатертью, на котором одни цветы
и письмо.  Воспитатель обращает внимание детей на то, что на полянке никого
нет. Там лежит письмо, из которого дети узнают, что злой паук заколдовал
насекомых и спасти их можно, если выполним все задания паука.
Воспитатель:
 Посмотрите, на полянке никого нет, я не вижу ни одного насекомого. Только
письмо лежит, интересно от кого оно? Читает  письмо: «Дорогие ребята, мы
попали в беду, злой паук  заколдовал нас, помогите, нам, пожалуйста!»
3.Введение в тему.
Воспитатель:
   Ребята,   с   шестиногими   малышами   чтото   случилось,   вы   готовы   помочь?
Воспитатель  читает текст:
Однажды над насекомыми
Пронёсся злой паук
На полянке разноцветной
Он всех заколдовал.
Чтоб бабочки порхали,
Трудился
муравей.
И осы чтоб жужжали,
Ты помоги скорей.
Возьми с собой ты знанья,
И доброту возьми,
И этим шестиногим
Малышкам  помоги!

Воспитатель:
 А чтобы помочь нашим шестиногим малышам, мы с вами тоже превратимся в
насекомых.   У   меня   есть   волшебная   цветок,   который   поможет   нам.
Воспитатель берет волшебный  цветок и произносит слова вместе с детьми:
 Закройте все глаза и повторяйте за мной:
  Нам, цветочек, помоги, в насекомых преврати! Вот мы  с вами превратились
в насекомых и полетим мы с вами на лесную полянку. Проходите насекомые,
садитесь.  А вот и первое задание от паука: «Нужно отгадать загадки и найти
картинки – отгадки».
4.Загадки. Беседа по теме.
Воспитатель   читает   загадки,   дети   отгадывают,   находят   картинку   и
выставляют на фланелеграф.
 У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела.
И большие, большие глаза, Называют ее…(стрекоза).
Воспитатель:
 Как вы догадались, что это стрекоза, какие слова помогли найти отгадку?
 Сок цветов душистых пьет,
 Дарит нам и воск, и мед.
 Людям всем она мила
 А зовут ее... (пчела).
Воспитатель:
 Какие слова помогли вам догадаться, что это пчела?
 Он работник настоящий
Очень, очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом. ( муравей).
Воспитатель:
 Какие слова помогли вам догадаться, что это муравей?
 Она ярка, красива,
 Изящна, легкокрыла.
 Сама похожа на цветок
  И любит пить цветочный сок. (бабочка).
Воспитатель:
 Какие слова  вам подсказали, что это бабочка?
 Всех жучков она милей,
Спинка алая на ней.
А на ней кружочки
Черненькие точки. ( Божья коровка).
Воспитатель:
 А в этой загадке, какие слова подсказали, что это божья коровка?
 Как можно назвать одним словом тех, кто изображен на картинках?
  Какой основной признак всех насекомых? (У всех насекомых по 6 лапок.)
  А паук – это насекомое?
   Назовите насекомых, которые относятся к хищным (стрекоза, кузнечик,
божья коровка)
 Почему их называют хищниками? (Потому что они охотятся за другими
насекомыми.)
 Назовите полезных насекомых.( бабочка, пчела, муравей.)
 Какую пользу приносят  пчелы, бабочки, муравей? ( Пчелы опыляют цветы,
дают нам мед и воск. Муравьи разносят по лесу семена многих растений.
Бабочки опыляют цветы.)
  Назовите  вредных  насекомых.( Муха –разносит микробы, гусеница – ест
листья растений, комар.)
  Молодцы все загадки отгадали, и  мы  спасли стрекозу и пчелу, но еще и
другие насекомые ждут нашей помощи, пойдем дальше. 5.Физминутка «Сороконожка»
1. Шла сороконожка
 ( дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня)
   По сухой дорожке.
2. Вдруг закапал дождик: Капкапкап!
  ( дети останавливаются и приседают.)
  Ой, промокнут сорок лап!
3. Насморк мне не нужен
  (  дети идут, высоко поднимая колени, будто шагают через лужи),
    Обойду я лужи!
4. Грязи в дом не принесу
  (  дети останавливаются, трясут одной ногой),
    Каждой лапкой потрясу!
   (  трясут другой ногой).
5. И потопаю потом
  (  дети топают ногами)
 Ой, какой от лапок гром!
Воспитатель:
 Пойдем дальше, еще другие насекомые ждут нашей помощи.
Дети садятся возле фланалеграфа. На фланелеграфе расположены картинки.
6. Игра  «4 лишний». Составление предложений  с союзом «потому что».
Воспитатель:
   Внимательно   посмотрите   на   картинки   и   скажите,   какая   картинка   здесь
лишняя и почему вы так думаете?
 Лишний паук, потому что он не относится к насекомым.
 Лишний   муравей,   потому   что   он   не   летает,   а   остальные   насекомые
летают.
 Лишняя   бабочка,   потому   что   она   летает,   а   остальные   насекомые   не
летают.
 Лишняя   бабочка,   потому   что   остальные   насекомые   относятся   к
хищным.
Воспитатель:
 Вот мы с вами еще спасли муравья (появляется муравей). Продолжим наше
путешествие.
7. Игра « Разложи бабочек на группы» (на ковре).
Воспитатель:
   Посмотрите,     какие   к   нам   красивые   прилетели   бабочки.   Предлагаю
разложить их  по группам. Катя, разложи бабочек.  Воспитатель:
 Катя, по какому признаку  ты разложила бабочек? Ребенок объясняет:
Я  разложила бабочек по форме. Воспитатель:
 А сейчас Диана разложит бабочек на группы, но по – другому. Диана, а ты по
какому  признаку разложила бабочек? Ребенок:  Я разложила бабочек по цвету. Воспитатель:
 А по какому еще признаку можно разложить бабочек? Ответы детей:
 По размеру. Воспитатель:
 Арина, разложи бабочек по размеру. Воспитатель:
   Вот   и   кузнечика   и   жука   мы   с   вами   освободили.   Какие   вы   молодцы!
(Появляются кузнечик и жук). Воспитатель:
 Продолжим  путешествие. (Дети садятся на стульчики)
8. Дидактическая игра «Что сначала, что потом».
Появляется гусеница, ворчит, очень недовольна:
 Всё про бабочек, да про бабочек, а про меня забыли. Воспитатель:
Нет, гусеница не забыли. Мы тебе поможем превратиться в бабочку. Ребята,
давайте   поможем  гусенице   превратиться   в  бабочку.  Воспитатель   проводит
беседу:
 Что сначала откладывает бабочка? Ответы детей:
 Бабочка откладывает яйца. Воспитатель:
 Кто появляется из яйца? Ответы детей:
 Из яйца появляется гусеница. Воспитатель:
 Что делает гусеница? Ответы детей:
 Она питается листьями и растет. Воспитатель:
 В кого она превращается? Ответы детей:
 Гусеница превращается в куколку. Воспитатель:
 Кто выходит из куколки? Ответы детей:
   Из   куколки   появляется   бабочка,   у   нее   мокрые   крылья.   Бабочка   сушит
крылья на солнышке, как только крылья подсохнут,  бабочка начинает летать.
Воспитатель:
 Предлагаю вам рассказать, как гусеница  превращается в  бабочку сначала в
стихотворении с движением, а потом по  картинкам.
9.Физкультминутка – координация речи с движением «Гусеница».
Этот странный дом без окон
У людей зовётся «кокон».
Свив на ветке этот дом,                  (вращают руками)
Дремлет гусеница в нём.
Спит без просыпа всю зиму.
Но зима проходит мимо
Март, апрель, капель, весна…       (хлопки руками на каждое слово)
Просыпайся, соня – сонюшка!       (потягиваются)
Под весенним ярким солнышком  (рисуют руками солнышко)
Гусенице не до сна.                         (грозят пальцем)
Стала бабочкой она!
крыльями)
10. Рассказы детей по цепочке:
 Бабочка отложила яички на цветке.
 (ладошки под правой щекой)
 (ладошки под левой щекой)
(медленно поворачиваются вокруг себя)
     (взмахи руками вверх)
(бегут по кругу, машут руками, как  Потом появилась   гусеница.
 Гусеница питалась листьями и росла.
 Потом гусеница превратилась в куколку.
  Вот из куколки появляется бабочка. У неё мокрые крылья. Бабочка сушит
крылья на солнышке. Как только крылья подсохнут, бабочка начинает летать.
11. Итог занятия.
  Воспитатель:  Вот и подошло наше   путешествие   к концу, какие вы все
молодцы,  что помогли насекомым.  Насекомые вас всех благодарят. Возьмите
насекомых и поселите их на нашей лесной полянке.
(Дети берут насекомыхигрушки и размещают их на полянке возле цветов.)
Посмотрите, какая полянка красивая стала. Пусть ползают по земле муравьи
и жуки, пусть прыгают по траве кузнечики, пусть летают бабочки и стрекозы и
пусть мир, в котором мы живем, всегда остается голубым и зеленым! А нам
пора возвращаться в детский сад. Но сначала нам опять нужно превратиться в
детей. Воспитатель берет волшебный цветок и произносит слова: Закройте
глаза и повторяйте за мной:
  Ты цветочек, помоги и в детей нас преврати!
 Вам понравилось быть насекомыми?
 А если бы у вас была такая возможность еще раз превратиться в насекомых в
кого вы бы хотели превратиться и почему?
 Какая игра вам больше всего понравилась?
 Вы все сегодня были молодцы!
12. Релаксация. «Порхание бабочки»
Ребята, мы сегодня с вами много путешествовали, устали. Давайте  отдохнем.
 Ложитесь на коврик, закройте глаза и вспомните как вы были насекомыми.
Представьте себе прекрасный летний день. Вы лежите на зеленом лугу.
Вокруг все спокойно и тихо. Вам тепло и уютно, вы дышите легко и спокойно.
Вообразите себе, что вы — легкие бабочки с большими и красивыми
крыльями. Ваши ручки легкиелегкие — это крылья бабочки. И тело ваше
стало тоже легкоелегкое, взмахнули крылышками и полетели. С каждым
вдохом и выдохом вы все выше и выше парите в воздухе. Легкий ветерок
нежно гладит ваши крылышки... (пауза — поглаживание детей). Гладит, нежно
прикасается к... (имя). Вам хорошо и приятно. Но вот пришло время воз
вращаться домой. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Улыбнитесь
другу.

file_name: НОД по познавательному развитию в мире насекомых.doc

intro: Данное занятие рассчитано на детей старшего дошкольного возраста. В нём дети вместе с воспитателем отправляются в мир насекомых, чтобы освободить их от колдовства злого паука.  Выполняя различные задания, дети узнают о насекомых много интересного и нового, закрепят знания об пользе и вреде.

title: Конспект НОД по познавательному развитию на тему "В мире насекомых"


extracted_text:
ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«Новое применение»
Все знают, для чего нужна тарелка или кастрюля, полотенце или скатерть.
Но   ведь   все   эти   предметы   можно   использовать   не   только   по   прямому
назначению. Например, в кастрюле можно устроить аквариум, а из скатерти
получится отличный костюм для привидения. Придумайте не менее десяти
новых применений таким знакомым предметам, как…
 носовой платок;
 столовая ложка;
 бельевая прищепка;
 швейная игла;
 зубная щетка.
«Праздничная открытка»
К   празднику   вежливые   люди   посылают   друг   другу   открытки   с
поздравлениями.   При   этом   они   всегда   обращают   внимание   на   рисунок   на
открытке.   Нельзя   же   на   8   Марта   посылать   открытку   с   изображением
новогодней елки! Представьте, что в одном городе решили отмечать сразу
несколько новых праздников. Но вот беда, к новым праздникам не выпущено
ни   одной   поздравительной   открытки.   Помогите   жителям   этого   города   и
нарисуйте картинку для открытки, которую можно было бы подарить…
 в День сладкоежки;
 День чистюли;
 День хохотушки;
 День модниц;
 День фантазеров и выдумщиков.
Попробуйте выполнить самое простое задание – перенесите стул из одного
«Носильщики»
конца комнаты (сцены) в другой, но:
 без помощи рук;
 как будто это таз, до краев наполненный водой;
 словно вы идете по минному полю;
 как будто вы Чарли Чаплин;
 совершенно не касаясь ногами пола.
«Предложениечайнворд» Есть такая игра, которая называется «Чайнворд». В этой игре называются
разные слова, причем каждое новое слово должно начинаться на ту же букву,
на которую оканчивается предыдущее слово. По законам этой игры можно
составить   целое   предложение.   Например,   такое:   «Карлсон   нарисовал
ласточек,   клюющих   халву».   Или   такое:   «Дюймовочка   аккуратно   очистила
апельсин». Попробуйте составить такое же предложениечайнворд про героев
сказки   А.   Толстого   «Золотой   ключик».   При   этом   предложения   должны
состоять не менее чем из пяти слов и начинаться с имени героя:
 Буратино;
 Карабас;
 Мальвина;
 Дуремар;
 Артемон.
«Маршевая песня»
Маршевые песни помогают ходить в строю, то есть маршировать. В этих
песнях   очень   четкий   ритм,   их   исполняют   громко   и   бодро.   Попробуйте
промаршировать строем, исполняя при этом всем известную песенку…
 «В траве сидел кузнечик…»;
 «Маленькой елочке холодно зимой…»;
 «От улыбки хмурый день светлей…»;
 «Спят усталые игрушки…»;
 «Расскажи, Снегурочка, где была…».
«Посуда для куклы»
Каждый,   кто   хоть   однажды   ел   шоколад,   обязательно   держал   в   руках
блестящую, шуршащую фольгу. (Шоколад заворачивают в фольгу, чтобы он
не   испортился.)   Очень   многим   любителям   сладкого   бывает   жалко
выбрасывать фольгу после того, как шоколад съеден. Но куда её девать, что с
ней   делать?   Оказывается,   из   фольги   можно   изготовить   много   интересных
вещей: например, если фольгу смять, как пластилин, из нее можно вылепить
посуду для куклы. Пусть в этот набор войдут…
 ваза для фруктов;
 блюдечко и чашка для кофе;
 розетка для варенья;
 фужер для сока;
 большое блюдо для пирога.
«Интонация» Когда мы разговариваем, мы, конечно же, обращаем внимание на смысл и
содержание сообщений. Но не менее, а то и более важна интонация, с которой
мы произносим ту или иную фразу. Любое предложение можно произнести с
огромным количеством оттенков, и каждый раз изза интонации предложение
будет иметь новое значение. Попробуйте сказать простую фразу «Ну вот и
все!», но сказать её нужно…
 радостно, словно вы закончили писать заданное на дом сочинение;
 кровожадно, словно вы истребили всех мух, летавших по квартире;
  печально, словно вы досмотрели до конца последнюю серию любимого
телесериала;
 испуганно, словно вас догнал волк, от которого вы пытались убежать;
 устало, словно вы только что очистили два ведра картошки.

file_name: Игры для младших школьников 3.docx

title: Лагерные игры для младших школьников. Вариант 3.