extracted_text:
Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 2
Учитель: Гринева Алена Владимировна
Тема: Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета.
Тип урока: ОНЗ
Цель урока: познакомить с цветом как средством выражения, научить составлять тёплые и холодные
цветовые гаммы
Задачи урока:
 Обучающие:
 познакомить с первичными представлениями о выразительных средствах каждого вида искусств;
 совершенствовать графические навыки;
  научить   использовать   холодные  и   тёплые   цвета  в  работе  с   акварелью  (наложение  цвета,  цветовые
сочетания).
 Развивающие:
 развивать логическое мышление учащихся (умение делать сравнения, обобщения, выводы);
 развивать творческое воображение учащихся;
 развивать различные приёмы работы кистью, карандашом.
 Воспитательные:
 воспитание чувства прекрасного в природе через живопись; прививать детям любовь к цвету, к краскам,
учить видеть и любить мир;
 привитие учащимся навыков осторожного обращения с огнём (противопожарная безопасность).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
УУД
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ –   овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
  стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ – уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей,
  находить варианты решения различных художественнотворческих задач;
  уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
  уметь организовать место занятий.
  Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
  понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
  уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
  иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему
миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
  уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть
работы с общим замыслом;
 уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Расширять знания о средствах художественной выразительности.
 Уметь составлять тёплые и холодные цвета.
Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.
Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.
Осваивать различные приемы работы кистью.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
ЛИЧНОСТНЫЕ: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций,
результатов  деятельности человекамастера;
уважительно относиться к чужому мнению, к результатам ; Основные понятия, изучаемые на уроке: теплые и холодные цвета.
Средства обучения  (в том числе и интернет – ресурсы): презентация,
 http://www.schoolcollection.edu.ru/catalog/res/000000f810004ddd6f785700469b2f9f/view/ .
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
ХОД  УРОКА:
УЧИТЕЛЯ
1. Мотивация к учебной деятельности.
Здравствуйте ребята! Меня зовут Алена
Владимировна. Садитесь. Ручки на парты, глазки на
меня. Начинаем урок изобразительного искусства.
Давайте проверим готовность к уроку. Я называю
предмет, и если у вас нет этого предмета на парте,
тогда поднимаем руку – будем делиться. Краски,
кисти, баночки с водой, фломастеры или цветные
карандаши, карандаш, альбом, тетрадь.
Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
(цветоведение)
Воспринимают и выражают своё отношение к
уроку.
2. Актуализация знаний.
Сейчас   3   человека   от   команды   выйду   к   доске
выполнять задания.
Пока   ребята   выполняют   задание   у   доски   мы   с
вами вспомним тему предыдущего урока.
Скажите пожалуйста, какие 3 основных цвета вы
знаете?
(синий, желтый, красный).
А какие вы знаете составные цвета?
(
Что будет если мы смешаем желтую и синюю
краску?(зеленая, изумрудная)
Выполняют задания у доски и отвечают на
вопросы фронтально. какой получится цвет, если соединить красный
цвет с желтым?(оранжевый)
итак подведем итоги у доски.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
Дают характеристику цветовому кругу,
Выражают свое отношение к теплым и
холодным цветам.
Отвечают на вопросы.
Мы   продолжаем   разговор   о   цветоведение,
посмотрите на  наш спектральный круг, он состоит
только из основных и составных цветов?
(нет, есть еще цвета).
 Живут на свете две подружки – девочка Зима и
девочка Весна. Каждый год они встречаются, когда
на   смену   холодной   зиме   приходит   тёплая   весна.
Девочки   дарят   людям   на   память   свои   цвета.   Но
среди всех красок у них есть одна самая любимая,
самая   волшебная.   С   помощью   этих   красок   они
могут   любой   цвет   превратить   либо   в   холодный,
либо в тёплый.
как вы думаете,  Какая волшебная краска у Зимы?
(синяя) – холодная. У Весны? (жёлтая) – тёплая
какую особенность вы заметили в цветовой круге?
(он разделен на 2 части)
На какие две части делится цветовой круг
(на холодные и теплые цвета)
Что для вас выражают теплые цвета?
(радость, веселье, счастье)
А холодные?
(тревогу,   загадочность,   грусть,   таинственность,
печаль, скорбь)
Но не все цвета относительно относятся к теплым и
не все относительно относятся к холодным.
Если есть в цвете одна частичка желтого, то такой
цвет теплый, а если есть хоть одна частичка синего
цвета, то холодный.
         Что   можно   нарисовать   холодными   цветами?
(море, небо, вода, снег).
  А  тёплыми?   (закат,   солнце,   луна,  цветы,   костёр,
огонь, свеча)
      физминутка
4. Первичное закрепление во внешней речи.
Какие цвета относятся к теплым?
(красный, оранжевый, желтый)
какие цвета относятся к холодным?
(голубой, синий, фиолетовый)
А куда мы отнесем зеленый цвет? Обсудите парами и обоснуйте свой ответ, на это задание у вас одна
минута.
 Зеленый цвет занимает особое положение среди
цветов. Он находится на границе двух групп теплой
и холодной, и поэтому все зависит от того, какого
цвета   в   нем   больше   и   рядом   с   каким   цветом   он
стоит,   поэтому   зеленый   цвет   мы   отнесем   в
отдельную группу.
Делают выводы о зеленом цвете.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Запишите   в   тетради   самостоятельно   теплые   и
холодные цвета.
Теплые:
Холодные:
Зеленый
Выполняют краткую запись в тетради
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Открываем альбомы.
   В   красочной   стране   часто   менялась   погода   им
захотелось   нарисовать   пейзаж   первая   половина
теплая, а вторая  холодна
(показ на доске)
Какие цвета на теплой  полянке должны быть?
(красные ,желтые, оранжевые)
Нарисуйте пятнами
(показ)
Какое небо должно быть?
(алое)
нарисуйте.
переходим на соседнюю полянку
так   как   это   будет   холодная   полянка,   то   цвета
должны   быть   с   частицей   синего,   а   небо   через
частицу черного
Рисуют две поляны в альбомах красками.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
.Давайте оценим работы наши
(первая команда выходит к доске, оценивают)
вторая команда
третья команда.
Участвуют в обсуждении работ

intro:
Тема: Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета.

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: познакомить с цветом как средством выражения, научить составлять тёплые и холодные цветовые гаммы

Задачи урока:
 Обучающие:
- познакомить с первичными представлениями о выразительных средствах каждого вида искусств;
- совершенствовать графические навыки;
- научить использовать холодные и тёплые цвета в работе с акварелью (наложение цвета, цветовые сочетания).

 Развивающие:
- развивать логическое мышление учащихся (умение делать сравнения, обобщения, выводы);
- развивать творческое воображение учащихся;
- развивать различные приёмы работы кистью, карандашом.

 Воспитательные:
- воспитание чувства прекрасного в природе через живопись; прививать детям любовь к цвету, к краскам, учить видеть и любить мир;
- привитие учащимся навыков осторожного обращения с огнём (противопожарная безопасность).

title: Урок Изобразительного искусства (2 класс)


extracted_text:
Тема: Охрана природы, чистота воздуха, почвы, водоемов.
Цели урока:
Формировать знания учащихся об охране природы.
Задачи:
Расширить  знания учащихся  об экологии.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Корригировать связную речь.
Оборудование:    учебник, ИКТ, карточки, наглядность, памятки.
Словарная работа:
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
 II. Повторение.
Физминутка.  Отдохнем – ка
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.
               А теперь поплыли дружно.
               Делать так руками нужно:
               Вместе раз – это брасс,
               Одной, другой – это кроль.
Три, два, один –
Плывем как дельфин.
Качаясь на волне, плывем на спине.
Вышли на берег крутой,
Отряхнулись – и домой.
III. Новая тема:
У: Отгадайте загадки:
1. Не поедешь ,не пройдёшь
Обойдёшь сторонкой.
И водицы не попьёшь
С синеватой плёнкой.
(болото)
2. Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьётся.
Из него воды не пьётся, Потому что не вкусна
И горька, и солена.
(море)
3. Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
А широкий в море.
(река)
4. Молодые березки
Свои перед ним
Поправляют прически.
И месяц ,и звёзды
В нём всё отражается….
Как это зеркало называется?
(пруд)
5. К мамочкеречке бегу
И молчать не могу.
Я её сын родной,
А родился  весной.
(ручей)
У: Река ,море ,озеро ,болото –что это такое? Назовите одним словом.
ВОДОЁМЫ . Давайте разберём Это слово по составу. Что обозначают эти части?
Ёмкость для воды.
У: Сегодня на уроке мы познакомимся с видами водоёмов
IV. Водоёмы.
У: Какие ещё бывают водоёмы? На какие две группы можно разделить водоёмы?
(Искусственные  которые создал человек ,естественные –которые созданы природой)
У: Какие водоёмы относятся к искусственным?
У: Какие водоёмы относятся к естественным?
У: Для чего люди создают искусственные водоёмы?
V. Практическая работа
У: Почему же люди дали водоёмам разные названия: река, озеро, море и т.д ?
У: Ваши предположения….
У: Возьмите лист с определениями видов водоёмов.
У: Каждому ряду нужно выбрать один водоём, выбрать важные сведения, которые
отличают его от другого водоёма.
VII. Значение водоемов.
У: Ребята, а что вы знаете о значении водоемов?
Д: Реки, моря, океаны – средство передвижения водного транспорта и
перевозки полезных грузов.
– Вода послушно вращает турбины на гидроэлектростанции
– В коммунальном хозяйстве воду расходуют для питьевых и других нужд. – Водоем – это дом для растений и животных.
– Водоем – место для отдыха.
У: Да, значение водоемов очень велико, потому что без воды не может
существовать ни человек, ни растения, ни животные. А всегда ли мы ведем
себя правильно, находясь у водоемов?
VIII. Охрана водоемов, бережное отношение к воде.
Человеку всё подвластно!
Живи, сверяя каждый шаг с природой!
И будет всё прекрасно!
Состояние воздуха
В области интенсивно идёт добыча полезных ископаемых, количество которых
катастрофически уменьшается. При добыче полезных ископаемых, которая в нашем
регионе производится преимущественно открытым способом, разрушаются почвы,
остаются открытые карьеры, горы отходов. Отходы нередко со составляют четвёртую
часть добытых полезных ископаемых. Впоследствии карьеры либо заполняются водой,
либо становятся местом свалок. В процессе добычи полезных ископаемых в воздух
поднимается огромное количество пыли.Машиностроение и текстильная промышленность
загрязняют воздух не только пылью, но и веществами с различными запахами.Особый вред
окружающей среде наносят тепловые электростанции и теплоцентрали. Сжигая топливо,
они выбрасывают в воздух огромное количество твёрдых частиц, водяного пара, запахов.
Несгораемая часть топлива образует много отходов, засоряющих окружающую
среду.Загрязняют воздух сельскохозяйственные предприятия. Огромные пространства
вокруг птицефабрик, свиноферм, ферм крупного рогатого скота пронизаны
специфическим запахом, отрицательно влияющим на здоровье человека.
Состояние почвы (2 группа)
Претерпевают нежелательные изменения и почвы. Они разрушаются разнообразной
техникой, процессом добычи полезных ископаемых. Пыль и различные вещества,
выбрасываемые машинами и предприятиями в воздух, оседают на почву, вместе с водой
проникают в неё, ухудшая её состав и свойства. Огромные площади заняты свалками.
Установлено, что в год один человек даёт 280 килограммов твёрдых отходов. Каждый год
под мусорные полигоны отводится до 12 гектаров земли. Эти территории не используются
в сельскохозяйственном производстве долгие годы, так как некоторые виды мусора
разрушаются очень медленно. Бумага разрушается в течение 2 лет, жестяные банки изпод
консервов — 90, алюминиевые — 500, полиэтиленовой пленке надо для этого 200 лет,
стекло — почти вечный материал, так как разрушится только через 1000 лет.
Кроме того, в почвах, заваленных отходами, идут нежелательные изменения.
Вырубка лесов, распашка земель усилили разрушительное действие на почву воды и ветра.
Это привело к смыву почв и образованию оврагов. При сильных ветрах верхние слои почвы
выдуваются.
Пальчиковая гимнастика «Ребро, замок, ладонь»
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число
тему урока.
Экология
Закрепление  1 строка существительное, отражающее нашу тему (водоёмы)
 2 строка имена прилагательные (чистые, быстрые, разные)
 3 строка – 3 глагола (текут, питают, поливают)
 4 строка – фраза из 4 слов отношение к теме (Мы должны вас
сохранить)
 5 строка – ключевое слово (Жизнь)
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
118120  параграф 36.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
: Отгадайте загадки:
1. Не поедешь ,не пройдёшь-
Обойдёшь сторонкой.
И водицы не попьёшь
С синеватой плёнкой.
(болото)
2. Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьётся.
Из него воды не пьётся,
Потому что не вкусна-
И горька, и солена.
(море)
3. Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
А широкий в море.
(река)

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: Первый полет человека в космос
Цели урока:
Расширить представления детей о космонавтике. Выяснить, зачем люди
летают в космос.
Задачи:
Познакомить с искусственными спутниками Земли и их значением для
человека, первым космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным.
Развивать познавательный интерес учащихся, учить работать с
дополнительной литературой, применять в работе ранее полученные знания.
Воспитывать патриотические чувства.
Оборудование: ИКТ
Словарная работа: космодром
Ход урока
Презентация 1. Слайд 1. Фотозаставка. Тема урока.
1. Организационный момент. Вступительное слово и сообщение темы занятия.
Повторение.
1. Как называется планета на которой мы живем?
2. Что такое планета?
3. Чему равен 1 год?
4. Что такое спутник?
Физминутка.
Новая тема:
На уроках знакомства естествознания мы с вами говорили о том,  космосе,
планетах, солнечной системе, сегодня поговорим  как человек учился летать.
Давайте вспомним, на чем, с помощью каких приспособлений люди пытались
подняться в небо?
Издавна человечество стремилось к звёздам. С незапамятных времён
люди мечтали о полётах на Луну, на планеты солнечной системы, к далёким
таинственным мирам. На чем только не летали к Луне, Солнцу и звездам
герои сказок и легенд: на летучих мышах и коньке  горбунке, на коврах
самолетах и волшебных стрелах.
Первым, кто увидел в ракете снаряд, способный вынести землян в
межпланетные просторы, был великий русский ученый Константин
Эдуардович Циолковский. Он говорил: "Земля  наша колыбель, но нельзя же
вечно жить в колыбели".
12 апреля 1961 года  наша страна, а вместе с ней и весь мир, отмечает
День космонавтики  большой всенародный праздник в честь летчиков,
космонавтов, конструкторов, служащих, рабочих, которые создают ракеты,
космические корабли, искусственные спутники Земли. Вопрос: Знаете ли вы, кто первым побывал в космосе?
Космическая эра была открыта более 50 лет назад, 4 октября 1957 года. В
этот день в нашей стране был запущен первый искусственный спутник Земли.
Он представлял собой шар диаметром 58 см, весил 86 кг и был снабжен
четырьмя антеннами, работающими от батареек. (Демонстрация первого
искусственного спутника в музее космодрома (книга, фотография).
Животные в космосе.
Прежде чем в космос полетел первый человек, ученые сначала отправляли в
космическую неизвестность различных животных. Первыми "космонавтами"
разведчиками были мыши, собаки, кролики, насекомые и даже микробы.
Первая маленькая мышка  космонавт пробыла над землей почти целые сутки.
В ее черной шерстке появились белые волоски. Они поседели от космических
лучей, но мышка вернулась живой.
Потом наступила очередь собак, более умных животных, чем мыши и
кролики. Собак учили не бояться тряски и шума, переносить жару и холод, по
сигналу лампочки начинать есть и многому другому. Первой в космос
отправилась собака Лайка. Для нее построили специальную ракету, где был
запас пищи, воды и воздуха. Лайка из космоса не вернулась.
Вслед за Лайкой в космос полетели другие собаки: Белка и Стрелка,
Чернушка и Звездочка, Пчелка и Мушка. Все они возвратились на Землю.
Так ученые убедились, что живые существа могут жить в невесомости. Путь в
космос был открыт.
Человек в космосе.
В 1960 году в Центре подготовки космонавтов отряд из 12 человек начал
готовиться к полету в космос. Работали упорно, самозабвенно. С полной
отдачей сил. Каждый хотел полететь в космос первым.
12 апреля 1961 года в 9 часов 7 минут по московскому времени с космодрома
Байконур в Казахстане стартовал космический корабль "Восток", на борту
которого находился человек. Обогнув Землю, корабль приземлился на
волжской земле под Саратовом.
Первым в мире космонавтом стал Юрий Гагарин.
Слайд 2  демонстрация фотографии Ю. Гагарина,
Ночью перед полетом Юрий Гагарин проспал 8 часов, проснулся
бодрым и спокойным. Он был уверен, что все будет хорошо. В положенное
время Гагарин поднялся на корабль. Взревели двигатели ракеты мощностью в
20 миллионов лошадиных сил. В момент отрыва ракеты от стартового стола
земляне услышали знаменитое гагаринское: "Поехали!" Космический корабль
"Восток" устремился ввысь. На трехсоткилометровой высоте "Восток" вышел
на орбиту. Он мчался вокруг Земли со скоростью 28 тысяч километров в час.
Полет продолжался 108 минут. Корабль совершил полный виток вокруг земли
и плавно опустился в заданном районе. Ликованию людей не было конца. Они восприняли это событие как радостный
праздник. Родина отметила подвиг космонавта, присвоив ему звание Героя
Советского Союза.
Проложив дорогу в космос другим, первый космонавт радовался успехам
своих товарищей, мечтал о новых полетах, готовился к ним, окончил Военно
воздушную академию.
К несчастью, трагическая гибель во время полета на тренировочном
реактивном самолете оборвала его короткую яркую жизнь. Но след от нее
остался навсегда  и на земле, и в космосе. В этом году исполняется 50 лет со
дня первого полета человека в космос.
Космодром  очень сложное многоплановое сооружение, с большим
количеством сложных технических устройств. В нашей стране существовало
несколько космодромов: Капустин яр в Астраханской области, Мирный в
Архангельской области, Свободный в Амурской области, Байконур в
Казахстане. Сегодня функционируют только два космодрома: Мирный в
Архангельской области и Байконур в Казахстане.
Работа в тетрадях.
Закрепление
Космические вопросы.
Небесное тело, которое само светится. (звезда)
Звезда, вокруг которой вращается Земля. (Солнце)
Пространство, окружающее Землю, звезды и планеты. (космос)
Назовите животных  космонавтов. (собаки, обезьяны. мыши)
Как называется одежда космонавта. (скафандр)
Кто был первым космонавтом планеты?
Как назывался космический корабль, на борту которого первый космонавт
планеты совершил полет? ("Восток")
Сколько времени длился полет Ю.А. Гагарина? (108 минут)
Какую "шоколадную" планету можно купить в магазине? (Марс)
Как называется город, в котором живут и работают космонавты? (Звездный)
Место, где готовят и откуда запускают космические ракеты, спутники.
(космодром)
Название космодрома, откуда был совершен первый полет в космос.
(Байконур)

V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня по
тетради

title: Тема: Первый полет человека в космос


extracted_text:
Сценарий праздника «8 Марта»
(группа старшего дошкольного возраста дети от 5  до 6 лет)
(звучит музыка, воспитатель читает стих)
Ведущий:  Вновь опять наступила весна!
                    Снова праздник она принесла,
                    Праздник радостный, светлый и нежный,
                    Праздник всех дорогих наших женщин.
                    Чтоб сегодня мы все улыбались,
                    Наши дети для нас постарались,
                    Поздравления наши примите,
                    Выступленье детей посмотрите.
                                              (дети под музыку входят в зал)
               1. Среди весенних первых дней
         8 Марта – всех дороже!
         На всей Земле, для всех людей
         Весна и женщины похожи!
         Успехов вам, здоровья вам,
         И счастья вам желаем,
         И с первым праздником весны
         Сердечно поздравляем!
                2. До чего красивы мамы
                    В этот солнечный денёк!
                    Пусть они гордятся нами
                    Мама, здесь я, твой сынок!
                3. Тут и я, твоя дочурка,
                    Посмотри, как подросла,
                    А ещё совсем недавно
                    Крошкой маленькой была!
                4. Здесь я, бабушка родная,
                    Полюбуйся на меня!
                    Любишь ты меня, я знаю,
                    Драгоценная моя!
                5. Мы для вас родных, любимых
                    Песню лучшую споём
                    Пожелаем дней счастливых,
                    Поздравляем с Женским днём!
Песня «Отличное настроение»
1. Мы танцуем сегодня,
Улыбаясь друг другу,
Настроенье отличное у всех!
Потому, что девчонки,
Потому, что мальчишки Любят шутки, музыку и смех!
Припев: Ляляля!
               Ляляля!
               Это песенка веселая моя!
               Ляляля!
               Ляляля!
               Это песенка чудесная моя!
2. Слово доброе скажем,
Как смеяться покажем,
Пусть порадует песенка и вас!
Подмигнем мы друг другу,
И прогоним мы скуку,
Настроенье отличное у нас!
Припев: тот же
(после исполнения песни дети садятся на стульчики)
 (вбегает под музыку в зал)
Баба Яга:

 Ой, куда ж это я попала?
Ведущий:  Здравствуй, Баба Яга!
Баба Яга: Здрасьте, здрасьте всем! Что это тут за веселье? Нарядные все!
Ведущий:  Баба Яга, ты попала к нам на праздник, в детский сад! Сегодня
ребята поздравляют своих мам, бабушек, девочек!
Баба Яга:  С чем же это они их поздравляют? Что за праздник такой?
Ведущий:  Международный женский день «8 Марта!»
Баба Яга:  Ой, счастьето какое! Ведь я, Бабушка Ягакрасотулечка! Значит,
и меня должны поздравлять!
Ведущий:  Конечно, Баба Яга! Оставайся у нас, и мы с ребятами тебя тоже
поздравим! – Вы согласны, ребята?
Дети:  Да!
Баба Яга:  Ребята, мне очень понравилось у вас в саду, я остаюсь на таком
чудесном празднике и вместе с вами буду песни петь, танцевать, в игры
играть!
Ведущий: Ребята, а давайте Бабе Яге покажем, как мы умеем маме помогать?
( выбираются две девочки и два мальчика, формируются пары)
Игра «Уборка»
Ведущий: ваша задача, как можно быстрее убрать мусор – кубики; кубики
руками не трогаем, девочки метут мусор веником на совочек, а мальчики этот
мусор складывают в ведро совком; побеждает та команда, которая быстрее
уберет мусор.
 На старт, внимание марш!
(Баба Яга ходит со своей метлой и имитирует, как она подметает пол)
Баба Яга:  Какие молодцы! Какие помощники растут у мам! Ведущий:  Молодцы, ребята!
Ведущий: 8 Марта день весенний,
И если за окном пурга,

Вас, дорогие наши мамы

Согреют детские сердца!
1 Ребёнок:  Назову тебя цветочком и прекрасною весной.

2 Ребёнок:  Ласковое солнышко лучами заиграло,

Мамочка любимая ещё краше стала!
3 Ребёнок:  Птички зачирикали, и растаял снег,

4 Ребёнок:  Самая хорошая, самая красивая,

5 Ребёнок:  Оченьочень светлая, солнечная, ясная,

6 Ребенок:  Наши мамы – это счастье.
Это солнышко в ненастье.

Это зарево цветов

Средь барханов и песков.
7 Ребёнок:  Я люблю твой добрый взгляд и на щёчках ямочки,

Исполняют песню «Песенка про маму»
Лучшая на всей планете, дорогая мамочка!
Мама – самый ласковый, близкий человек!
Будь всегда счастливой, нежной, оставайся молодой!
Нежная и добрая, умная и сильная.
Самая чудесная, самая прекрасная!
(дети стоя у стульчиков поют песенку)
1. Есть у слоника мама носатая,
Есть у птенчика мама крылатая.
А у ёжика мама колючая,
Всё равно она самая лучшая!
Припев: Мамы все без сомненья прекрасные,
Все любимые, добрые, разные!
И все дети для мамы хорошие,
Потому что на маму похожие!
И у каждого мама своя.
2. У мишутки есть мама лохматая
Крокодильчика мама зубатая,
Ну, а у кенгуренка прыгучая,
Все равно она самая лучшая!
Припев: Мамы все без сомненья прекрасные,
Все любимые, добрые, разные!
И все дети для мамы хорошие,
Потому что на маму похожие!
И у каждого мама своя. 3. Наши мамы бывают усталые,
И нужны мамам силы немалые,
Чтоб не быть, как ежихи колючими,
Они самыесамые лучшие!
Припев: Мамы все без сомненья прекрасные,
Все любимые, добрые, разные!
И все дети для мамы хорошие,
Потому что на маму похожие!
И у каждого мама своя.
(дети садятся на стульчики)
Баба Яга:  Вот послушайте ребятки, загадаю вам загадки,
Я про ваших милых мам, очень симпатичных дам…
Загадки:
1. В ушках маминых сверкают,
Цветом радуги играют.
Серебрятся капликрошки
Украшения ...
(серёжки)
2. Край ее зовут полями,
Верх украшен весь цветами.
Головной уборзагадка –
Есть у мамы нашей ...
(шляпка)
………………………плюсом 2 загадки,,,,,,
Баба Яга:  Молодцы, скажу, однако, поиграемка, ребята!?
Игра: «МОДНИЦА»
(Баба Яга и воспитатель помогают девочкам на протяжении всей игры)
Ведущий: Для игры нам нужны три девочки. Ваша задача, быстро нарядиться,
с коляской добежать до куклы, уложить ее в коляску и вернуться обратно.
Побеждает та, которая быстрее и аккуратнее все сделает!
Баба Яга:  Приготовились, на старт внимание начали!
Баба Яга:  И загадки отгадали, и в игруто поиграли, только ноги не стоят
танцевать они хотят!
                                               «Танец с лентами»
(девочки танцуют танец, Баба Яга сзади подтанцовывает)
Баба Яга:  Ух, и наплясалась я вдоволь!
Ведущий:  Бабушка Яга, ребята приготовили стихи и песни не только для
наших милых мам, но и для добрых, заботливых бабушек.
 (дети читают стихи)
1 Ребенок:  Кто детишек жалует,
Сладостями балует,

С нас сдувает все пылинки, Поит молочком из крынки,
Кто печёт оладушки?
          Ну, конечно, бабушки!
2 Ребенок:  На свете у каждого, скажем мы прямо,
          Есть добрая бабушка, милая мама.
          Они нас лелеют, жалеют, растят,
          От всех неприятностей нас оградят.
(выходят два джентльмена и разговаривают между собой)
3–й:  Сэр, я вижу, вы чемто озабочены?
4й:  Да, я никак не могу решить, что же подарить моей бабушке?
3й:  Подарите ей шаль или платок!
4й:  Что вы, сэр! О! (задумывается) Возможно, бабушке больше понравится
песенка, она такая мелодичная и очень прозаичная!
Песня «В гостях у бабушки»
1. В гости к бабушке – бабуле
Мы спешим опять.
Будет вкусными блинами
Деток угощать.
Припев:
Ах, бабуля – бабушка,
Испеки оладушки,
Вкусные да пышные,
Даже золотистые.
2. Мы сидим с бабулей рядом,
Говорим ладком.
Льются бабушкины речи
Вместе с кисельком.
Припев:
Ах, бабуля – бабушка,
Испеки оладушки,
Вкусные да пышные,
Даже золотистые.
3.А потом она раскроет
Свой большой секрет,
Скажет: «Для меня дороже
Вас, внучата, нет!».
Припев:
Ах, бабуля – бабушка,
Испеки оладушки,
Вкусные да пышные,
Даже золотистые.
Баба Яга:  Ой! Ребята, заслушалась я вас! Пора мне возвращаться домой! Спасибо вам, за красоту,
Спасибо вам, за доброту,
За то, что такие у вас малыши,
За то, что они в вас не чают души!
(уходит с метлой)
Ведущий:  Спасибо, Бабушка Яга! До свидания!
Дети:  До свидания!
«Танец с сердечками»
Ведущий:  Наш поклон, и от всех спасибо,

За солнечность ваших глаз,
И за то, что весна красиво
Днем сегодняшним началась!

file_name: сценарий 5-6 лет Баба Яга.docx

intro: Сценарий музыкального развлечения на праздник "8 Марта" для мам. Сценарий рекомендуется для детей старшего дошкольного возраста (дети от 5 до 6 лет). Предложены ряд стихотворений для всех детей группы, с учетом индивидуальных особенностей у детей (можно предложить детям с ОВЗ).Сценарий на тему "8 Марта" рекомендован для детей старшего дошкольного возраста (дети от 5 до 6 лет)

title: Сценарий музыкального развлечения на тему "8 Марта" (дошкольники)


extracted_text:
Класс: 2
Название курса: «Умейка»
Направление внеурочной деятельности: художественноэстетическое
Тема: «Ваза с цветами»
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе занятий лепкой.
Задача:
 • создать условия для совершенствования умений и навыков работы с
пластилином.
• создать условия для развития познавательного интереса к методам и
приёмам работы с пластилином.
• создать условия для побуждения детей к речевой активности.
• создать условия для развития мелкой моторики рук.
УУД:
Личностные
Обучающийся научится:
_ учебно  познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой частной задачи;
_ умение адекватно оценивать результаты своей работы;
_ умение определять границы своего незнания, преодолевать трудности с
помощью одноклассников, педагога;
_ представление об основных моральных нормах.
_   развитие любознательности, сообразительности при выполнении
разнообразных заданий;
_ развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодолевать трудности  качеств весьма важных в практической деятельности
любого человека;
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
_ принимать и сохранять учебную задачу;
_ планировать этапы решения задачи, определять последовательность действий
в соответствии с поставленной задачей;
_ осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под
руководством педагога;
_ анализировать ошибки и определять пути их преодоления;
_ различать способы и результат действия;
_ адекватно воспринимать оценку сверстников и педагога. Познавательные УУД
Обучающийся научится:
_ анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства;
_ анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения задачи;
_ формулировать проблему;
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
_ вести диалог;
_ допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;
_ корректно высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;
_ задавать вопросы для организации собственной деятельности;
Ход занятия ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
I.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Ребята, сегодня у меня с утра
прекрасное настроение. Я во всем
вижу красоту. Посмотрите вокруг,
может вы тоже в чем то видите
прекрасное?
Ребята, а посмотрите, что это у меня
на столе?
Да, это ваза с цветами. Может кто
нибудь сможет описать вазу и цветы
в ней? Какие они?
Я предлагаю слепить вазу с
необычными цветами?
Пофантазируем?
                 Ответы детей
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Думают, выбирают
Выполняют действия с
пластилином
Выполняют физкультминутку
предлагаю детям выбрать
пластилин любого цвета, по
желанию, из него мы слепим вазу
округлой формы.
 Замечательно, ребята, теперь
возьмите выбранный кусочек
пластилина и скатайте из него шар.
Дети лепят, педагог показывает
образец.
Теперь нам надо выбрать
несколько небольших кусочков
пластилина любого цвета, из
которых и будем лепить цветы. Но
прежде, чем приступить к
лепке цветов, я предлагаю поиграть.
Пальчиковая
гимнастика (про цветы):
Наши нежные цветы (Кончики
пальцев двух ладоней соединяют.)
Распускают лепестки. (Плавное
раскрывание пальцев.)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. (Покачивание
раскрытыми ладонями.)
Наши алые цветки
Закрывают лепестки. (Плавное
соединение пальцев.)
Тихо засыпают,
Головой качают. (Сложенные
ладони прислоняются к одному уху,

file_name: ваза с цветами.doc

intro:
Направление внеурочной деятельности: художественно-эстетическое
Тема: «Ваза с цветами»
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе занятий лепкой.
Задача:
 • создать условия для совершенствования умений и навыков работы с пластилином.
• создать условия для развития познавательного интереса к методам и приёмам работы с пластилином.
• создать условия для побуждения детей к речевой активности.
• создать условия для развития мелкой моторики рук

title: Лепка "Ваза с цветами" (2 класс, дети с ОВЗ)


extracted_text:
Тема: Планеты солнечной системы.
Цель: Формировать  представления о  планетах солнечной системы.
Задачи:
1. Познакомить детей с планетами солнечной системы.
2. Воспитывать бережное отношение к природе.
3. Добиваться понимания запоминаемого материала.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: спутники, планета
Ход
I. Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание,  упражнение на внимание (реброкулак
ладонь)
II. Повторение.
 Что такое Солнце? (Солнце – это мощный источник энергии в Солнечной
системе)
 Как называли Солнце древние славяне? (Ярилой).
 Какое значение Солнце имеет  для Земли? (Солнце дает Земле свет и тепло).
Что будет, если Солнце погаснет?( темнота и холод, и все что живое
не могло бы существовать).
Физминутка.  (Дорожки подметаем)
III. Новая тема.
В древности люди считали, что земля плоская и неподвижная, а вокруг
нее вращается Солнце, Луна и Звезды.  А на самом деле она имеет
форму шара и вращается вокруг солнца.  По человеческим меркам
Земля огромна. На ней есть вода и воздух. Без них жизнь на планете
была быт не возможна, так же как и без Солнца. Солнце в тысячи раз
больше Земли. Солнце – это огромный раскаленный газовый шар.
Вокруг солнца вращаются холодные небесные тела меньших размеров –
планеты, их 8 все вместе они образуют солнечную систему. Вокруг
некоторых планет вращается одно или несколько небесных тел. Это
спутники.
Спутники – это небесные тела движущиеся вокруг планет.
Планеты – это большие природные тела, которые движутся вокруг
солнца.
У нашей планеты есть природный спутник   Луна.
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
Солнце – это огромный раскаленный газовый шар.
Спутники – это небесные тела движущиеся вокруг планет. Планеты – это большие природные тела, которые движутся вокруг
солнца.
IV. Закрепление.
1. Как называется планета на которой мы живем?
2. Что такое планета?
3. Чему равен 1 год?
4. Что такое спутник?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
2122 вопросы.

title: Планеты солнечной системы


extracted_text:
Тема:  Строительные материалы. Гранит.
Цели урока:
Формировать знания учащихся о полезных ископаемых.
Задачи:
Расширить  представления учащихся о полезных ископаемых.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Корригировать связную речь.
Оборудование: ИКТ
Словарная работа: полезные ископаемые.
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
2. Повторение.
1. Назовите основные свойства воды?
2. Какие свойства имеет вода в жидком состоянии?
3. В каких состояниях бывает вода?
4. Что такое ветер?
5. Из каких газов состоит воздух?
6. Что происходит с воздухом при нагревании?
7. Что происходит с воздухом при охлаждении?
8. Как воздух проводит тепло?
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
Новая тема: Поверхность Земли (и участки суши, и дно морей и океанов)
образована различными горными породами.
Горные породы  это части природы, которые образуют твердую оболочку
Земли.
Гранит, мрамор, мел, песок, глина  горные породы различного цвета,
твёрдости и плотности.
Гранит  очень твёрдая и плотная горная порода, состоящая из различных
минералов: кварца, слюды и полевого шпата. Окраска гранита бывает разной в
зависимости от цвета зёрен полевого шпата: розового, серого, зеленоватого.
Основное свойство этой горной породы  твёрдость.
Мрамор, как и гранит,  твердый и плотный камень. Он бывает различной
окраски  от белого до тёмнокоричневого.
Мел по твёрдости и плотности отличается от гранита. Мел лег крошиться, он
оставляет белую черту на любой поверхности. На мел очень похож известняк.
Цвет этих пород белый или сероватожелтый учебник стр. 94 (рис. 88).
Песок и глина  самые распространённые горные породы. Они часто
встречаются на дне рек, морей, океанов, а также и на суше. Песок и глина
образуются в результате разрушения гранита. Под действием воды, солнца и
ветра твёрдые горные породы разрушаются и дробятся на более мелкие
частицы. Кварц в основном превращается в песок, а полевой шпат и слюда  в
глину.
Каменный уголь
Основные залежи угля находятся в Сибири.
Добывают уголь двумя способами: в карьерах (открытым способом) и в
шахтах (закрытый способ).
В старину уголь добывали киркой и лопатой. Сейчас специальные отбойные
молотки и комбайны дробят пласты угля. На открытых месторождениях
огромные шагающие экскаваторы сначала срезают верхние породы. Затем
роторные экскаваторы дробят уголь и грузят его в мощные 100тонные
самосвалы.
Торф
Образуется на дне болот. Здесь его и добывают. А образуется торф очень
медленно  за год всего 1 мм!
В старину торф называли “горючей землёй”.
Петр 1 в 1703 году издал указ: “искать всемерно торфу, чтобы было
подспорье дровам”. В 1920 году в Подмосковье была построена Шатурская электростанция, которая до сих пор работает на торфе. Таких
электростанций в России около 80.
Старинный способ добычи торфа: лопата. Сейчас торф добывают при помощи
экскаватора.
Пальчиковая гимнастика «Ребро, замок, ладонь»
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число
тему урока.
Полезные ископаемые – это горные породы и минералы которые человек
использует в хозяйстве.
Закрепление
Он очень нужен детворе.
 Он на дорожках во дворе,
 Он и на стройке и на
 пляже,
 Он и в стекле, расплавлен даже.
Песок.
Он чёрный, блестящий.
 Людям помощник настоящий.
 Он несёт в дома тепло,
 От него кругом светло.
 Помогает плавить стали.
 Делать краски и эмали.
Уголь.
Он очень прочен и упруг,
 Строителям – надёжный друг.
 Дома, ступени, постаменты
 Красивы будут и заметны.
Гранит.
Если встретишь на дороге.
 То увязнут сильно ноги.
 А сделать миску или
 вазу –
 Она понадобиться сразу.
Глина.
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось? VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
93 96 параграф 29.

file_name: Полезные ископаемые рпесок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор.docx

intro:
Строительные материалы. Гранит.
Цели урока:
Формировать знания учащихся о полезных ископаемых.
Задачи:
Расширить  представления учащихся о полезных ископаемых.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Корригировать связную речь.

Оборудование: ИКТ
Словарная работа: полезные ископаемые.
Ход урока
Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
Повторение.
Назовите основные свойства воды?
Какие свойства имеет вода в жидком состоянии?
В каких состояниях бывает вода?
Что такое ветер?
Из каких газов состоит воздух?
Что происходит с воздухом при нагревании?
Что происходит с воздухом при охлаждении?
Как воздух проводит тепло?

title: Строительные материалы. Гранит.


extracted_text:
Тема: «Деление с остатком»
Тип урока: рефлексия
Цель: формировать умение выполнять деление с остатком, делать проверку.
Задачи:
 формировать навык устного счета;
 умение решать составные задачи.
Оборудование: Математика. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций.
В 2 ч. Ч. 2 /  [М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.].  7е изд.  М.:
Просвещение, 2017., презентация PowerPoint, раздаточный материал.
1. Мотивация
 Всем известно, что активность, терпение, трудолюбие, целеустремленность
помогают нам учиться. Но есть еще одно качество, без которого невозможно ничему
научиться — это честность. Если мы будем скрывать свои ошибки, то не сможем их
исправить, и в следующий раз обязательно их повторим. Я желаю вам сегодня на
уроке быть не только трудолюбивыми, целеустремленными, но и честными.
2. Актуализация
 Начнем урок с повторения. Запишите только ответы:
14 : 7; 18 : 9; 8 : 4; 15 : 5; 24 : 8; 27 : 9; 36 : 4; 45 : 5; 48 : 8; 54 : 9; 63 : 9; 32 : 5;
45 : 11.
 Проверяем.
3. Локализация затруднений
 Какие из этих примеров вам было сложнее решить? (примеры с остатком)
 В каких примерах чаще встречаются ошибки?  (когда делим двузначное на
двузначное число)
 Чем же мы сегодня будем заниматься на уроке? Какую цель поставим перед
собой?  (решать примеры на деление с остатком, находить и исправлять свои
ошибки)
 А тема нашего урока «Деление с остатком»
4. Построение проекта выхода из затруднений
 Я предлагаю работать по следующему плану:
1.   Вспомним   алгоритмы   деления   двузначного   числа   на   однозначное,
двузначного числа на двузначное.
2. Вспомним алгоритм выполнения проверки.
3. Выполним самостоятельные работы, найдем и исправим свои ошибки. 5. Реализация проекта
На   доске   появляются   алгоритмы.   Затем   при   помощи   алгоритмов   дети
исправляют ошибки в устном счете.
 Возьмите карточку и выполните самостоятельную работу №1.
6. Обобщение затруднений во внешней речи
 Проверяем. Если ваши ответы совпадают с моими ставим «+», если нет  «?».
 У кого все ответы совпали с моими? Молодцы!
   У   кого   возникли   вопросы?   Давайте   подумаем   почему.  (не   правильно
подобрали число в частное, нашли неверно остаток, остаток больше делителя)
 Давайте еще раз вернемся к алгоритмам. Исправим свои ошибки.
Физкультминутка
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
   Те   дети,   которые   первую   самостоятельную   работу   без   ошибок,   выполнят
самостоятельную   работу   повышенной   трудности.   Дети,   допустившие   ошибки,
выполнят   самостоятельную   работу   №   2   и   постараются   решить   эти   примеры   без
ошибок.
 Проверяем ответы. Если ваши ответы совпадают с моими ставим «+», если
нет  «?».
8. Включение в систему знаний и повторение
 Используя наши знания, давайте решим задачу № 1, страница 31.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
–  Сегодня на уроке вы хорошо потрудились. Давайте вспомним цель нашего
урока.  (решать примеры на деление с остатком, находить и исправлять свои
ошибки)
– У кого возникли затруднения? Что нужно сделать, чтобы их преодолеть?
– А кому всё удалось?
 Оцените свою работу.
Домашнее задание: страница 31, № 2, № 3.

file_name: Деление с остатком.doc

intro: Урок на тему "Деление с остатком" предназначен для учащихся 3 классов (учебник Математика. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 2 ч. Ч. 2 / [М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.]. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2017). Основной целью урока является формирование умения выполнять деление с остатком. Так же в ходе урока развивается навык устного счета,  умение решать составные задачи и делать проверку.

title: Конспект урока по математике на тему "Деление с остатком" (3 класс)


extracted_text:
Тема: Почва.
Цели урока:
Формировать знания учащихся о разнообразии почв.
Задачи:
Расширить  представления учащихся о видах почвы.
Формирование образов разнообразия  почв .
Развитие образного мышления.
Корригировать связную речь.
Оборудование: ИКТ
Словарная работа: почва, черноземная почва, глинистая почва, песчаная
почва .
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) пальчиковая гимнастика, упражнение на внимание
2. Повторение.
1. Что такое рельеф?
2. Как образуется овраг?
3. Почему надо бороться с оврагами?
Физминутка. «Ветер»
Осторожно ветер
За калитку вышел, (Руки вверх и махи руками вправовлево.)
Постучал в окошко, (Постучать кулачками по парте.)
Пробежал по крыше, (Перебирать пальчиками по парте.)
Покачал тихонько (Руки вверх и махи руками вправовлево.)
Ветками черемух,
Воробьев знакомых (Постучать кулачками по парте.)
И, расправив гордо
Молодые крылья, (Перебирать пальчиками по парте.)
Полетел кудато
Вперемешку с пылью. (Руки согнуты в локтях, махи руками в стороны.)
Новая тема:
Ребята берег реки состоит из разных слоёв земли. Самый верхний слой
тёмный и рыхлый.
В верхнем слое земли находятся остатки засохшей травы, листьев и
умерших животных. Они постепенно гниют и превращаются в перегной.
Тёмный перегной перемешивается с разрушенной горной породой (частицами
песка и глины) и образует почву. Рыхлая почва богата перегноем (питательными веществами для растений), хорошо пропускает воду и воздух.
На такой плодородной почве хорошо развиваются растения.
Почва  это верхний рыхлый плодородный слой земли. на котором растут
растения.
Под слоем почвы находится более светлый слой земли, в котором
больше песка, чем перегноя. Этот светложелтый слой песка почти
неплодороден. Ниже находится плотный слой глины. Иногда этот слой имеет
серый или белый оттенок. А ещё глубже находятся камни различной величины
и формы. Среди камней встречаются различные виды известняков.
Свойства почвы зависят от её состава. Почва, богатая перегноем,
называется чернозёмной. Почва, содержащая много глины, называется
глинистой,
Песчаная почва рыхлая, хорошо пропускает воду, содержит
достаточно воздуха. Почва, содержащая много песка, называется песчаной.
Через песчаную почву вода проходит очень быстро. Она в ней не
задерживается. Эта почва хорошо поглощает воду, но плохо удерживает её.
Песчаные почвы бедны перегноем и поэтому малоплодородные.
Глинистая почва плохо поглощает воду и хорошо её удерживает.
В глинистых почвах мало перегноя почвы тяжёлые и плотные. В них долго
застаивается вода. Весной, после таяния снега, глинистая почва плохо
просыхает и прогревается солнцем.
Медленнее протекает вода через чернозёмную почву.
Чернозёмная почва хорошо поглощает воду и хорошо её удерживает
Лучшими почвами являются чернозёмные. В них много перегноя, а значит, и
минеральных солей, необходимых для питания растений.
На них выращивают высокие урожаи сельскохозяйственных культур:
пшеницы, хлопчатника, картофеля, сахарной свёклы и т. д.
Пальчиковая гимнастика
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число
тему урока.
Почва   это верхний рыхлый плодородный слой земли. на котором
растут растения.
Черноземная почва  – это почва, богатая перегноем
Глинистая почва – это почва, содержащая много глины.
Песчаная почва – это почва, содержащая много песка. Виды почв:
Песчаная почва
рыхлая, пропускает
хорошо воду но плохо ее
удерживает,
малоплодородная.
Глинистая почва
тяжелая, плотная,
плохо поглощают воду
и хорошо ее
удерживает,
малоплодородная.
Чернозёмная почва
рыхлые, хорошо поглощает
воду и хорошо ее
удерживает, в ней много
перегноя и минеральных
солей, плодородная.
Закрепление
1. Что такое почва?
2. Какие бывают почвы?
3. Чем черноземная почва отличается от песчаной и глинистой?
4. От чего зависит  плодородие почвы?
5. Какая почва считается плодородной?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
7375 параграф 22.

file_name: Почвы, песчаная, глинистая, черноземная, плодородная.docx

intro:
Цели урока:
Формировать знания учащихся о разнообразии почв.
Задачи:
Расширить  представления учащихся о видах почвы.
Формирование образов разнообразия  почв .
Развитие образного мышления.
Корригировать связную речь.

Оборудование: ИКТ
Словарная работа: почва, черноземная почва, глинистая почва, песчаная почва .
Ход урока
Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) пальчиковая гимнастика, упражнение на внимание
Повторение.

Что такое рельеф?
Как образуется овраг?
Почему надо бороться с оврагами?

Физминутка. «Ветер»
Осторожно ветер
За калитку вышел, (Руки вверх и махи руками вправо-влево.)
Постучал в окошко, (Постучать кулачками по парте.)
Пробежал по крыше, (Перебирать пальчиками по парте.)
Покачал тихонько (Руки вверх и махи руками вправо-влево.)
Ветками черемух,
Воробьев знакомых (Постучать кулачками по парте.)
И, расправив гордо
Молодые крылья, (Перебирать пальчиками по парте.)
Полетел куда-то
Вперемешку с пылью. (Руки согнуты в локтях, махи руками в стороны.)

Новая тема:
Ребята берег реки состоит из разных слоёв земли. Самый верхний слой тёмный и рыхлый.
В верхнем слое земли находятся остатки засохшей травы, листьев и умерших животных. Они постепенно гниют и превращаются в перегной. Тёмный перегной перемешивается с разрушенной горной породой (частицами песка и глины) и образует почву. Рыхлая почва богата перегноем (питательными веществами для растений), хорошо пропускает воду и воздух. На такой плодородной почве хорошо развиваются растения.
Почва - это верхний рыхлый плодородный слой земли. на котором растут растения.

title: Почва


description:
Тема: Почва.
Цели урока:
Формировать знания учащихся о разнообразии почв.
Задачи:
Расширить  представления учащихся о видах почвы.
Формирование образов разнообразия  почв .
Развитие образного мышления.
Корригировать связную речь.
Оборудование: ИКТ
Словарная работа: почва, черноземная почва, глинистая почва, песчаная
почва .
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) пальчиковая гимнастика, упражнение на внимание
2. Повторение.
1. Что такое рельеф?
2. Как образуется овраг?
3. Почему надо бороться с оврагами?
Физминутка. «Ветер»
Осторожно ветер
За калитку вышел, (Руки вверх и махи руками вправовлево.)
Постучал в окошко, (Постучать кулачками по парте.)
Пробежал по крыше, (Перебирать пальчиками по парте.)
Покачал тихонько (Руки вверх и махи руками вправовлево.)
Ветками черемух,
Воробьев знакомых (Постучать кулачками по парте.)
И, расправив гордо
Молодые крылья, (Перебирать пальчиками по парте.)
Полетел кудато
Вперемешку с пылью. (Руки согнуты в локтях, махи руками в стороны.)
Новая тема:
Ребята берег реки состоит из разных слоёв земли. Самый верхний слой
тёмный и рыхлый.
В верхнем слое земли находятся остатки засохшей травы, листьев и
умерших животных. Они постепенно гниют и превращаются в перегной.
Тёмный перегной перемешивается с разрушенной горной породой (частицами
песка и глины) и образует почву. Рыхлая почва богата перегноем

description:
(питательными веществами для растений), хорошо пропускает воду и воздух.
На такой плодородной почве хорошо развиваются растения.
Почва  это верхний рыхлый плодородный слой земли. на котором растут
растения.
Под слоем почвы находится более светлый слой земли, в котором
больше песка, чем перегноя. Этот светложелтый слой песка почти
неплодороден. Ниже находится плотный слой глины. Иногда этот слой имеет
серый или белый оттенок. А ещё глубже находятся камни различной величины
и формы. Среди камней встречаются различные виды известняков.
Свойства почвы зависят от её состава. Почва, богатая перегноем,
называется чернозёмной. Почва, содержащая много глины, называется
глинистой,
Песчаная почва рыхлая, хорошо пропускает воду, содержит
достаточно воздуха. Почва, содержащая много песка, называется песчаной.
Через песчаную почву вода проходит очень быстро. Она в ней не
задерживается. Эта почва хорошо поглощает воду, но плохо удерживает её.
Песчаные почвы бедны перегноем и поэтому малоплодородные.
Глинистая почва плохо поглощает воду и хорошо её удерживает.
В глинистых почвах мало перегноя почвы тяжёлые и плотные. В них долго
застаивается вода. Весной, после таяния снега, глинистая почва плохо
просыхает и прогревается солнцем.
Медленнее протекает вода через чернозёмную почву.
Чернозёмная почва хорошо поглощает воду и хорошо её удерживает
Лучшими почвами являются чернозёмные. В них много перегноя, а значит, и
минеральных солей, необходимых для питания растений.
На них выращивают высокие урожаи сельскохозяйственных культур:
пшеницы, хлопчатника, картофеля, сахарной свёклы и т. д.
Пальчиковая гимнастика
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число
тему урока.
Почва   это верхний рыхлый плодородный слой земли. на котором
растут растения.
Черноземная почва  – это почва, богатая перегноем
Глинистая почва – это почва, содержащая много глины.
Песчаная почва – это почва, содержащая много песка.

description:
Виды почв:
Песчаная почва
рыхлая, пропускает
хорошо воду но плохо ее
удерживает,
малоплодородная.
Глинистая почва
тяжелая, плотная,
плохо поглощают воду
и хорошо ее
удерживает,
малоплодородная.
Чернозёмная почва
рыхлые, хорошо поглощает
воду и хорошо ее
удерживает, в ней много
перегноя и минеральных
солей, плодородная.
Закрепление
1. Что такое почва?
2. Какие бывают почвы?
3. Чем черноземная почва отличается от песчаной и глинистой?
4. От чего зависит  плодородие почвы?
5. Какая почва считается плодородной?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
7375 параграф 22.

title: чернозем


title: песчаная почва