extracted_text:
Итоговое родительское собрание
Цель собрания:


подвести итоги совместной деятельности учителя, учащихся и родителей за
учебный год;
определить перспективы на будущее.
Задачи:
 Отследить динамику психического и физического развития детей за учебный год;
 Выявить индивидуальные проблемы в развитии детей и наметить пути их
преодоления;
 Способствовать развитию инициативы родителей, умению общаться;
Форма проведения: родительский вечер
Оборудование:

выставка творческих работ детей (рисунки, поделки),
 фотослайды,





видеоролик,
диаграммы,
экраны настроения,
памятки,
анкеты,
 жетоны,
 музыкальное сопровождение,


благодарственные письма,
подсвечник со свечой.
Подготовка:




подготовка видеоматериалов, фотослайдов;
оформление выставки работ учащихся;
оформление вместе с детьми пригласительных билетов;
анкеты, памятки и благодарственные письма для родителей для родителей; 

подготовка выступления классных руководителей по итогам года в номинациях;
проведение репетиций песен, танцев с детьми.
Приёмы получения обратной связи от родителей:
1. Анкетирование.
2. Работа по группам.
3. Конкурс “вопросответ”.
4. Советы родителей из опыта воспитания детей в семье.
План проведения родительского собрания:
1. Вступительное слово классных руководителей.
2. Показ видеоролика.
3. Награждение по номинациям.
4. Работа родителей в группах.
5. Вручение памяток для родителей.
6. Показ фотослайдов.
7. Выступление школьного психолога.
8. “Весёлая переменка” (конкурс для родителей).
9. Анкетирование.
10. “Зажги свечу” (минута откровений).
11. Заключительное слово классных руководителей.
Сценарий проведения родительского собрания
1.Вступительное слово классных руководителей
Добрый вечер, уважаемые родители!
Большое спасибо тем, кого заинтересовала тема собрания.
Мы рады новой встрече с вами!
И поскольку эта встреча проходит в конце года, давайте вместе подведём итоги,
подумаем о работе над ошибками, отметим достижения, оценим результаты.
Каким он был для нас, первый учебный год?
2.Показ видеоролика. Просмотр фрагментов школьной жизни: День Знаний, Праздник посвящения в школьники,
Новый год, уроки, перемены, Праздник прощания с азбукой, Масленица, День Здоровья.
3.Награждения по номинациям.
 Самый успешный
 Самый сильный и ловкий
 Самый музыкальный
 Самый весёлый
 Лучший художник
 Лучший читатель
 Самый здоровый
Родителям вручаются грамоты по номинациям, где их ребёнок добился лучших
результатов (важно, чтобы каждый ребёнок был отмечен).
Заканчивают награждения по номинациям 2 номера художественной самодеятельности. – А
что помогло ребятам добиться успехов? Давайте спросим родителей. (Ответы родителей).
4.Работа в группах родителей.
 Конечно, только когда ребёнок здоров, он справляется со всеми трудностями, активно
участвует в школьной жизни. Но, к сожалению, у нас есть ребята, которые часто болеют,
попускают занятия по болезни, им трудно справиться с теми требованиями, которые
предъявляет программа первого года обучения. Давайте попробуем дать советы родителям
этих ребят.
( Родители заранее занимают места, согласно взятому жетону, в результате чего
образуются 5 рабочих групп).
1 группа “Если хочешь быть здоров, закаляйся”
Сообщения о формах закаливания (босохождение, принятие солнечных и воздушных ванн,
водные процедуры).
2 группа “Культура питания”
Сообщения о рациональном питании, витаминах, гигиене питания.
3 группа “ Зелёная аптека”.
Рецепты здоровья: лекарственные растения, которыми вы пользуетесь для лечения и
профилактики заболевания детей, средства народной медицины.
4 группа “Движение – жизнь”.
Режим дня, прогулки на свежем воздухе, гимнастика, лыжные прогулки.
5 группа “Садимся за уроки Рабочий уголок ребёнка, соблюдение санитарногигиенических норм при выполнении
домашнего задания.
 Мы надеемся, что все советы и рекомендации, предложенные вами, помогут сохранить и
укрепить здоровье ваших детей.
5.Вручение памяток для родителей <Приложение1> Пополнение “Педагогической
копилки”, начатой в начале учебного года.
6.Показ фотослайдов.
В свою очередь, мы на уроках, классных часах, внеклассных мероприятиях тоже стараемся
сохранять и укреплять здоровье ваших детей. (Краткое комментирование слайдов, где дети
занимаются на уроке физкультуры, делают физминутки на уроках, играют на свежем
воздухе, уроки здоровья, Масленица, День Здоровья.)
7.Выступление школьного психолога.
О результатах адаптации на начало и конец учебного года.
8. “Весёлая переменка” (конкурс для родителей)
Мы видим, что ребята повзрослели, а вы готовы перейти во второй класс?
 Вспомните расписание своего ребёнка в среду.
 Назовите полный почтовый адрес школы вашего ребёнка.

За какой партой сидел ваш ребёнок последнее время?
 Как зовут лучшего друга вашего ребёнка в классе?
 Как зовут директора школы, в которой учится ваш ребёнок?
 Какие слова приветствуют вас при входе в школу?
 Вот какие у наших ребят родители: всё про них знают, во всём готовы помочь.
9.Анкетирование родителей (для определения плана работы на будущее).
<Приложение 2>
10. “Зажги свечу”  Минута откровений.
Учителя сердце как пламя пылает,
И светом любви детям путь освещает.
И каждому место найдётся у сердца,
И каждый теплом этим может согреться.
 Вот и закончился учебный год. Каким он был для вашей семьи? Что вас порадовало, а что
огорчило? Просим поделиться вас своими переживаниями.
(Родители, передавая свечу, под музыкальное сопровождение, высказывают свои мнения)
11.Заключительное слово классных руководителей. (Под музыкальное сопровождение)
В природе есть солнце. Оно всем светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в
себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно
направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляем лучик,
который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка
стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость,
тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой как солнце. Оно несет
тепло всемвсем. Пусть оно освещает вам дорогу в этой нелегкой жизни.
Литература:
Н. И. Дереклеева “Новые родительские собрания: 14 классы” М.: “ВАКО”, 2006

file_name: Итоговое родительское собрание в 1.docx

intro:
Цель собрания:
•	подвести итоги совместной деятельности учителя, учащихся и родителей за учебный год;
•	определить перспективы на будущее.
Задачи:
•	Отследить динамику психического и физического развития детей за учебный год;
•	Выявить индивидуальные проблемы в развитии детей и наметить пути их преодоления;
•	Способствовать развитию инициативы родителей, умению общаться;
Форма проведения: родительский вечер
Оборудование:
•	выставка творческих работ детей (рисунки, поделки),
•	фотослайды,
•	видеоролик,
•	диаграммы,
•	экраны настроения,
•	памятки,
•	анкеты,
•	жетоны,
•	музыкальное сопровождение,
•	благодарственные письма,
•	подсвечник со свечой.
Подготовка:
•	подготовка видеоматериалов, фотослайдов;
•	оформление выставки работ учащихся;
•	оформление вместе с детьми пригласительных билетов;
•	анкеты, памятки и благодарственные письма для родителей для родителей;
•	подготовка выступления классных руководителей по итогам года в номинациях;
•	проведение репетиций песен, танцев с детьми.

title: Итоговое родительское собрание в 1 классе


extracted_text:
Беседа с учащимися «Правонарушение,
преступление и подросток»
Цель: Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних,
воспитание правового сознания учащихся
Тема «Правонарушение, преступление и подросток» актуальна на сегодняшний день, так
как, к сожалению, не каждый подросток, осознает о совершаемых им противоправных
деяниях, которые ведут к тяжелым и трудноисправимым последствиям. Ежегодно
подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них
направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии
(ВК).
Какие виды ответственности вы знаете? (Ответы детей)
Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:
1.Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных
Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно
опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы
граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие
хищения, хулиганство). Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени
совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.
Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста,
подлежат уголовной ответственности за убийство (статья 105), умышленное причинение
тяжкого вреда здоровью (статья 111), умышленное причинение средней тяжести вреда
здоровью (статья 112), похищение человека (статья 126), изнасилование (статья 131),
насильственные действия сексуального характера (статья 132), кражу (статья 158), грабеж
(статья 161), разбой (статья 162), вымогательство (статья 163), неправомерное завладение
автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166), умышленные
уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая
статьи 167), терроризм (статья 205), захват заложника (статья 206), заведомо ложное
сообщение об акте терроризма (статья 207), хулиганство при отягчающих обстоятельствах
(части вторая и третья статьи 213), вандализм (статья 214), хищение либо вымогательство
оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (статья 226), хищение либо
вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (статья 229), приведение
в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья 267).
2.Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные
кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения
относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной
безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16
лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е.
нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без
уважительной причины.
4. Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения.
Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба. Ребята, я вам рассказала о преступлениях, которые совершаются подростками в нашем
городе, а также о видах юридической ответственности за нарушения. Сейчас вам будут даны
задания, а вы постарайтесь правильно ответить.
Задания для учащихся.
1 Разбор ситуации:
№1. Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа. Какое
правонарушение совершили подростки?
№2. Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое
наказание ему грозит?
№3. Учащиеся 7 класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонко
все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего
одноклассника. Какое преступление совершил подросток? С какого возраста наступает
ответственность за это правонарушение?
№4. Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно
выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.
№5 Рассмотрим следующую жизненную ситуацию, в которой я верю, вы легко сейчас
разберетесь.
В каждой школе найдутся лентяи, которым не хочется учиться. Звонок в полицию «В школе
заложена бомба!». После оказалось, что это была шутка, чтобы сорвать контрольную. Как вы
оцените этот поступок? Это преступление или шутка? (ребята высказываются). Конечно,
«заложенная бомба»  это терроризм! Значит, представляет серьезную проблему, как у
правоохранительных органов, так и для граждан. Отвлекает силы и средства органов
правопорядка. Создают нервозность и панику в обществе.
Как вы думаете, за подобные «шутки» с какого возраста человек отвечает по всей строгости
закона? (ребята отвечают).
Правильно, с 14 лет. Кроме этого родители будут вынуждены возместить весь материальный
ущерб в связи с затратами служб, выезжавших на место происшествия. И прокуратура
города может привлечь родителей к ответственности за неисполнение обязанностей по
содержанию и воспитанию детей.
И в статье Уголовного кодекса предусматривается наказание за заведомо ложное
сообщение об акте терроризма: штрафом в размере до двух сот тысяч рублей или
исправительными работами на срок от одного года до 2х лет, либо арестом на срок от 3х до
6ти месяцев, либо лишение свободы на срок до 3х лет. Так что, помните, с законом шутки
плохи!
2. Определите виды юридической ответственности при рассмотрении различных
нарушений. Установите соответствие.
Виды ответственности:
А административная ответственность.
Г – гражданско – правовая.
У уголовная.
Д  дисциплинарная Виды нарушений:
1. Порвал учебник одноклассника(Г)
2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А)
3. Избил одноклассника (У)
4. Совершил кражу мобильного телефона.(У)
5. Совершил прогул в школе (Д)
6. Переходил дорогу в неположенном месте. (А)
7. Разбил мячом окно. (Г)
8. Нецензурно выражался в общественном месте. (А)
Ребята, а как вы думаете, вправе ли представитель закона задержать вас на улице в
позднее время? И почему? (Ребята высказываются, приводят примеры).
Конечно, они беспокоятся о вашем здоровье, о вашей жизни.
А как надо себя при этом вести вам: вырываться, кричать, убегать? (ребята говорят).
Вопервых, отвечать спокойно на вопросы сотрудника полиции, не бояться, не говорить
неправду.
Вовторых, вы можете сообщить представителям закона номер телефона родителей или
позвоните им сами.
А теперь рассмотрим следующую ситуацию:
«На улице ко мне подошли парни и отняли у меня любимый телефон. Что мне делать?»
Как бы вы поступили в этом случае? (ребята отвечают)
Вопервых, это преступление! Вы согласны?
Раскрытие этого преступления зависит и от твоих правильных действий
1.Скорее позвони по телефону «02»
2.Внятно объясни, где и когда совершено преступление
3.Сообщи приметы хулиганов
4.Поставь в известность родителей.
А за какие правонарушения вас могут доставить в милицию?
1.Нарушение правил дорожного движения
2.Распитие спиртных напитков и пива в общественных местах (т.е. любое место за пределами
твоей квартиры) и появление в пьяном виде. 3.Мелкое хулиганство (драка, злословие и т.д.).
4.Незаконная продажа.
5.Злостное неповиновение.
А теперь поговорим о ваших правах.
1.Если вас не задерживают, а просто предлагают пройти побеседовать. Ваши действия?
(ребята отвечают).
2 Не грубите, а вежливо, но твердо откажитесь.
Но вас могут пригласить в качестве очевидца происшествия. Что в этом случае делаете вы?
(ребята отвечают).
Да. В этом случае вы можете пойти в отделение полиции только по доброй воле. При этом
вы должны знать, что вас не могут пригласить в качестве свидетеля: такое приглашение
должно быть оформлено в виде повестки, которую вручает почтальон, вы имеете право
отказаться от свидетельских показаний – вам не грозит за это ответственность, если вам
нет 16 лет.
А чем «очевидец» отличается от «свидетеля»? Как вы думаете? (ребята отвечают).
Очевидец – не несет ответственности за свои слова, он говорит то, что видел или то, что
думает по поводу происшествия. Поэтому может сказать неправду.
Свидетель – это лицо, на которое указал подозреваемый или потерпевший. Он несет
уголовную ответственность за дачу ложных показаний.
Предположим, вас привели в отделение полиции. Знайте, дежурный должен немедленно
сообщить о вашем задержании родителям, Если вы совершили незначительное
правонарушение, то после составления протокола вас должны немедленно отпустить или
дождаться ваших родителей, чтобы они забрали вас домой.
Если вы совершили более серьезное правонарушение, то вас могут задержать в
административном порядке – не более 3 часов (время после составления протокола).
Вас не имеют права помещать в камеру предварительного заключения (КПЗ), если там уже
находятся взрослые!
Вас могут заключить по стражу, если вы подозреваетесь в совершении тяжкого
преступления. Это решение принимает только суд.
Допрос несовершеннолетнего должен проходить при педагоге, при адвокате. При этом
родители могут присутствовать, но их присутствие не обязательно. Помните, любые
действия сотрудников милиции вы можете обжаловать!
Викторина «Закон и я».
1. С какого возраста наступает уголовная ответственность для лиц, совершивших
преступления?
Согласно УК РБ – с 16 лет. 2. Может ли быть привлечен к уголовной ответственности несовершеннолетний, не
достигший 14летнего возраста?
Нет.
3. Какие виды наказаний не применяются к несовершеннолетним?
Смертельная казнь и срок лишения свободы более 10 лет.
4. Где отбывают наказание несовершеннолетние?
Осужденные впервые – в колонии общего режима. Осужденные мужского пола, ранее
отбывавшие наказание в виде лишения свободы – в колонии усиленного режима.
5. Несовершеннолетний совершил преступление в день своего рождения, по достижении 14
лет. Может ли он привлекаться к уголовной ответственности?
Нет, т.к. лицо считается достигшим определенного возраста не в день рождения, а с 0 часов
следующих суток.
6. Какие бывают виды задержаний?
Административное – не более чем на 3 часа по подозрению в совершении административных
нарушений.
Уголовнопроцессуальное – до 72ч. по подозрению в совершении преступления.
7. Вас задержали в 23 часа 15 мин. без сопровождения взрослых. Какое наказание вам
грозит?
Штраф до 3 мин. зарплат с родителей или лиц, их замещающих; или из
несовершеннолетнего, если он имеет самостоятельный заработок.
8. Вы решили «отложить» контрольную работу и позвонить в милицию, сообщив, что в
здание лицея заложена бомба. Какое наказание предусмотрено за заведомо ложный вызов?
Штраф на родителей до 10 мин. зарплат.
9. Подлежит ли наказанию нецензурная брань в общественных местах, приставание к
гражданам?
Эти действия квалифицируются, как мелкое хулиганство и за это может быть наложен
штраф до 2 мин. зарплат, исправительные работы до 2 месяцев с удержанием 20 %
заработной платы, арест до 15 суток.
10. Вас задержали и доставили для допроса в отделение полиции. Какие существуют
правила проведения допроса несовершеннолетних?
Допрос должен вестись в присутствии родителей, представителей лицея, родственников
или других взрослых.
11. Как наказывается распитие спиртных напитков в общественных местах?
Появление в пьяном виде в общественных местах, а также распитие ими спиртных напитков,
влечет наложение штрафа на родителей или лиц их замещающих в размере до 2 мин.
зарплат.
12. Подросток, находясь на дискотеке, приобрел для себя наркотик. Подлежит ли наказанию
его поступок?
Незаконное приобретение или хранение без цели сбыта наркотических средств в небольших
количествах наказывается штрафом до 5 мин. зарплат.
13. Какие наказания Предусмотрены за нарушение правил, обеспечивающих безопасность
движения на железнодорожном транспорте? Подкладывание на ж.д. пути предметов, которые могут вызвать нарушение движения
поездов – штраф до 5 мин. зарплат. Переход по железнодорожным путям в неустановленном
месте – штраф от 0,1 до 0,5 мин. зарплат.
Повреждение железнодорожных путей, путевых объектов и сооружений, устранение
сигнализации – штраф от 2 до 5 мин. зарплат.
14. 16летний подросток повредил или уничтожил телефонавтомат. Какое наказание ему
грозит?
Штраф на родителей или лиц, их замещающих, 510 мин. зарплат.
15. С какого возраста наступает административная ответственность?
Административной ответственности подлежат лица, достигшие к моменту совершения
административного правонарушения 16 лет.
17. За совершение каких преступлений подлежат уголовной ответственности
несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет?
Убийство, посягательство на жизнь работника милиции, дружинника, военнослужащего и их
родственников, умышленное нанесение телесных повреждений, причинивших расстройство
здоровья, изнасилование, разбойное нападение, грабеж, хищение имущества в особо
крупных размерах, вымогательство, кража; злостное хулиганство и др.
Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, мы будем совершать
только хорошие поступки. Удачи вам!

file_name: Беседа с учащимися.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное образовательное
учреждение
                                    средняя общеобразовательная
школа №2
                                         г.Богородицк  Тульская
область

                                         Подготовила и
провела:
                                                        Золотарева
Людмила Николаевна
                                                          учитель
начальных классов
                                                         МОУ СОШ №2
г.Богородицк 2014 Цель :
 Выявить представления родителей об организации учебной работы детей дома;
 Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля,
умение работать самостоятельно.
Участники: родители учащихся 2го класса (программа 1 – 4), классный руководитель.
Подготовка:
1. Изучение учителем психологопедагогической литературы по теме родительского
собрания; подбор книг и журналов для выставки.
2. Анкетирование учащихся; обработка, анализ и обобщение анкет классным руководителем
3. Составление памяток для родителей; подготовка листов с заданиями для микрогрупп.
Оформление, оборудование и инвентарь:



выставка книг для родителей;
памятки родителям: “Садимся за уроки”, “Как приучить ребенка к самостоятельности в
приготовлении уроков?” и конверты, в которые они вложены.
карточки для проведения игры ”Разброс мнений”
                                               ХОД СОБРАНИЯ
                                                (Слайд 2)            “Ребенок, что тесто, как замесил, так и выросло”
Введение в тему собрания.
Жила – была Красная Шапочка, такая хорошенькая да умненькая, что лучше её и на свете не
было. Мать любила её без памяти, а бабушка ещё больше. Раз пошла Красная Шапочка к бабушке.
Идёт она лесом, цветочки собирает, кузнечиков слушает, и вдруг вспомнила, а уроки – то она не
сделала, а солнце к вечеру клонится…
Задание для родителей: продолжить сказку, составить 12 предложения по цепочке.
Вступительное слово.
СЛАЙД 2.  Учёба в школе, выполнение домашних заданий – серьёзный труд. Что такое домашнее
задание известно всем и каждому. Несколько поколений школьников домашнее задание называют
«домашкой»
«Домашка»  это то, что мешает бедным детям свободно дышать после окончания школьных
занятий.
Зачем же столько поколений учителей настаивают на выполнении домашнего задания, и отчего
столько поколений несчастных школьников с таким же постоянством стараются избежать этой
«горькой участи»? В современной школе дети проводят по шесть часов в день, а иногда и более. К счастью, учебная
программа по  прежнему включает такие предметы, как физкультура, изобразительное искусство
и музыка, а также специальные предметы, направленные на развитие самоуважения. («Все цвета
кроме чёрного») Предполагается, что оставшиеся три часа учителя должны потратить на
обучение чтению, письму, математике и хотя бы немного естественным наукам. Классные
руководители не в состоянии все успеть. Они нуждаются в помощи.
Как родители вы можете внести огромный вклад в процесс обучения своих детей. Читая своему
малышу, вы автоматически увеличиваете его словарный запас. Ежедневно помогая в выполнении
домашнего задания, вы своим вниманием показываете, насколько важно обучение.
Очень многие родители стремятся помочь своим детям, но не знают, как это сделать. Вдобавок к
постоянной нехватке времени, они часто замечают, что их дети просто не хотят заниматься вместе
с ними. Дети будут охотнее конструировать новую машинку, чем выполнять домашнее задание.
Но даже если дети много смотрят телевизор или время от времени засиживаются за компьютером,
то их нельзя однозначно назвать ленивыми. Они ходят в бассейн, посещают уроки английского и
занимаются музыкой. У них есть свои запланированные дела и встречи, и они не хотят, чтобы
родители отнимали у них драгоценное время. После того как дети сделали уроки, они не хотят
больше тратить время на чтение, и их не интересует возможность попрактиковаться в математике.
Один из родителей рассказывал, что когда пришло время выполнять домашнее задание по чтению,
ребенок спрятал книгу за батарею. Выполнение домашнего задания превратилось в битву, и
совместные занятия стали причиной  возникшего между ними напряжения, от которого не было
пользы никому. Родитель выходил из себя, когда чувствовал, что сын старается не в полную силу,
и выполнение домашней работы обычно заканчивается криками друг на друга. Некоторые
родители во избежание проблем и вовсе выполняют домашнее задание за детей.
Бывает, что родители сами провоцируют детей на отрицательную реакцию, связанную с
выполнением домашнего задания. Прейдя с работы уставшими и раздраженными, они с
пренебрежением и с чувством обреченности садятся с детьми за уроки. Любая ошибка или
просчет ребенка моментально превращается в бурю эмоциональных выплесков в сторону дитя.
Как правило, дети очень чутко чувствуют состояние родителей, и ваше напряжение передается
им. Прежде чем садиться за уроки постарайтесь сами успокоиться и сконцентрироваться на
выполняемой деятельности. Свои требования ребенку произносите твердым и уверенным голосом,
не повышая тона.
Исследователи считают, что родители являются одним из важнейших источников знаний для
своего ребенка. В книге «Что работает: Исследование о преподавании и обучении» утверждается,
что «родители – это первые и наиболее влиятельные учителя для своих детей». Авторы книги
объясняют, что у родителей есть все возможности помочь детям преуспеть в школе, однако они
делают меньше, чем могли бы. Исследование показало, что матери в среднем тратят менее
получаса в день, разговаривая с детьми, объясняя чтолибо или читая им. Отцы еще меньше –
около 15 минут. Поэтому прежде чем спросить у ребенка об отметке и об успехах в школе,
спросите сначала у себя, а что я сделал для этого? Какую вы себе поставите отметку за
выполнение домашнего задания с ребенком?
Чувство собственного достоинства ребенка хрупко, и нужно его лелеять. Если ваш ребенок будет
знать, что есть специально отведенное время, которое вы будете проводить вместе с ним, то вы
покажите ему, что он для вас очень важен и что вы хотите быть и ним.  Всем известно, что дети
любят играть  признайте это и используйте как преимущество. Тогда вашим ребятам понравиться
проводить с вами время и процесс обучения станет для них чемто захватывающим.
Домашнее задание выполняет различные функции. СЛАЙД 3.
Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребёнка, его навыков, в том
случае, если он долго болел, или много пропустил, или не усвоил какуюто сложную тему. Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося,
желания знать как можно больше по предмету или по теме.
Третья функция домашнего задания – это развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и
ответственности за выполняемое учебное задание.
Советы родителям
Что можно посоветовать родителям, если их ребенок не может «усидеть» за уроками?
Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные
исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо
установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. И, напротив,
среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного для занятий времени.
Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима
занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться в
зависимости от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору
или в дом пришли гости. Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и
на постоянное рабочее место.
На столе все должно находиться на своих местах. Известный специалист по научной организации
труда А.К.Гастев утверждал, что если рабочее место находится в полном порядке, то это уже
половина дела. И рабочее место ученика должно быть таким, чтобы одним своим видом оно
настраивало на работу, вызывало желание заняться учебным трудом.
Надо так же всегда иметь под рукой стопку бумаги, чтобы не было надобности вырывать
страницы из тетради. Возле стола желательно повесить (на расстоянии вытянутой руки) полку с
учебниками, словарями, справочниками и другими необходимыми книгами. Перед глазами –
календарь и расписание уроков.
Не рекомендуется пользоваться тяжелыми ручками, так как увеличение ее веса даже на один
грамм усиливает утомление.
Если жилищноматериальные условия не позволяют предоставить школьнику отдельный
письменный стол и книжную полку, то все равно необходимо выделить ребёнку какоенибудь
постоянное место, чтобы он мог там держать свои книги и тетради.
Прежде всего, нужно обратить внимание на обстановку, в которой ребенок выполняет домашние
задания. Духота и шум снижают скорость и эффективность в 3 раза и во столько же ускоряют
утомляемость. На концентрацию внимания лучше всего влияет температура в комнате.
Оптимальная концентрация достигается при температуре 1822о.
(слайд 4)
Нередко родители задают такой вопрос, с какого предмета лучше начинать приготовление уроков,
с трудного или легкого? Лучше всего научить его самостоятельно определять трудности
выполняемой работы и самому решать, с какого предмета стоит начать выполнение домашнего
задания. Если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее
трудные уроки и переходить к более легким. Если же он втягивается медленно, то ему следовало
бы начать с более легких и лишь постепенно переходить к трудным. Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после
возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими–либо
другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно садиться и позже. Но в любом
случае нельзя откладывать это на вечер.
(Слайд 56)
Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть
следующей:



до 1 часа – в первом классе;
до 1, 5 часов – во втором;
до 2 часов – в третьем и четвертом классе.
Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования.
Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут
занятий следует сделать перерыв на 5 – 10 минут, во время которого следует выполнить
несколько физических упражнений.
У школьника должна быть воспитана привычка к неукоснительному и систематическому
приготовлению уроков. Привычка заниматься, и заниматься добросовестно, должна стать второй
натурой растущего человечка. Как бы ни манила хорошая погода за окном, какая бы интересная
передача ни шла по телевизору, какие бы гости не нагрянули, короче говоря, что бы ни случилось,
 уроки должны быть сделаны всегда, и сделаны хорошо. Оправдания неприготовленным урокам
нет и не  может быть  это необходимо дать понять школьнику с первых же дней занятий.
Памятка «Садимся за уроки»  (слайд 7)
Педагогическая ситуация
Очень часто в разговоре с вами можно услышать, что ваш ребёнок сидит за уроками   3 – 4 часа.
Понаблюдайте за своим ребёнком во время выполнения домашней работы.
Ребёнок занял рабочее место. Сидит за столом, значит, работает… Но нет, оказывается. Вот куда
– то подевался циркуль и карандаш, тут же обнаружилось, что нужной записи в дневнике нет, и
надо узнать у приятеля, что задали по математике, да и самого учебника не оказалось на месте. А
минуты бегут… Но вот все найдено, уточнено, приготовлено, мальчик углубился в работу…
Вдруг ему захотелось попить воды, а еще через минуту выяснилось, что нужна бумага для
черновика…
 На раскачку ушло более 20 минут, два с лишним часа ушло на приготовление уроков.
Ребёнок за это время:




дважды вставал изза стола и ходил на кухню пить воду;
один раз вставал и включал телевизор, чтобы узнать, не началась ли программа
мультфильмов;
дважды, отрываясь от работы, прислушивался к разговору взрослых в соседней комнате;
один раз доставал из стола карточки и пересматривал их. Но вот работа закончена. Ребёнок еще 10 минут бесцельно перекладывает с места на место
учебники и тетради…
Итак, выяснилось, что из двух с лишним часов, затраченных ребёнком, только 1 час 27 минут
использовано с толком, сколько и положено ученику 3го класса.
Такая картина часто является типичной. Чуть ли не половина младших школьников проводит за
приготовлением домашних заданий больше времени, чем положено.
Практическая работа (работа в группах)
Задание № 1
Старший ребенок у нас в свое время ходил в группу продленного дня. Уроки там делал коекак,
ну и успеваемость была соответствующая. Поэтому младшему строгонастрого наказала: без нас
уроки не делать. Я прихожу после 18 часов, мы ужинаем и садимся за уроки. Я сижу рядом, при
необходимости подсказываю или заставляю переделывать.
Вопросы:
1. Должен ли ребенок дожидаться родителей, чтобы выполнить домашнее задание?
2. Как вы думаете, должно ли домашнее задание выполняться сначала в черновом варианте, а
потом в тетради?
Задание № 2
Мы с женой сразу договорились: пусть Светлана учится сама, как может. Я и в тетрадки не
заглядываю. Жена иногда интересуется. Но мы считаем, раз ученица – Света, то пусть и свои
учебные проблемы решает сама. Что не понимает, у ребят, у учительницы спросит, а уж отметка –
что заработает, то и получит. Двойку получит, значит, гулять не пойдет, а как иначе?
Вопросы:
1. Как вы оцениваете поведение родителей?
2. Нужно ли помогать ребенку в учебной деятельности?
3. Если ребенок получит двойку, то какие будут ваши действия?
Практические рекомендации учителя
Форма проведения: ситуация из опыта работы.
«Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?»
Начните с предмета, который легче дается ребенку, и не отвечайте  ни на один вопрос,
обращенный к вам, пока задание не доделано до конца, посмотрите, есть ли оплошности,
предложите искать их самому. Старайтесь избегать слова «ошибка». Не высмеивайте ошибки
своих детей.
(слайд 8)
 О чтении Один раз ребенок читает  сам. Потом вы, скажем, готовите у плиты, а он пересказывает
прочитанное. Если неточно пересказывает какоето место, пусть читает еще. Так уходим от
бессмысленных повторов.
Обязательно читайте на ночь с ребенком книжки в слух, по очереди. Рассматривайте
иллюстрации. Замечайте точность или невнимательность художника, возвращайтесь по ходу к
тексту. Если есть отрывки, которые можно читать по ролям,, используйте эту возможность. А
просто так несколько раз  не перечитывайте. Это скучно.
(слайд 9)
 По русскому языку
Обращайте внимание на выполнение упражнения полностью. При трудностях выполните вслух все
упражнения, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При  его письменном выполнении  ребенок
еще раз все вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он выполняет задание, не стойте за спиной. Не
сердитесь на своего ребенка и не злите его.
(слайд 10)

Задачи по математике
Учите читать и представлять как происшествия. Выполните чертеж. Найдите вспомогательное
действие, если задача в два и более  действия. Уточняем, о каких величинах идет речь. Ребенок
самостоятельно записывает действия и ответ. Проверяете.
(слайд 11)
 Окружающий мир
Читать не только по книге, но и выписывайте журналы. Делайте оттуда интересные вырезки и
подбирайте тексты.
Итог собрания
Родители, которые практически сразу предоставляют детям возможность проявлять полную
самостоятельность в приготовлении уроков, так же не правы, как и те, которые чрезмерно
опекают своего ребенка. Одни взрослые заявляют ребенку: «Уроки заданы тебе, а не мне, вот ты и
делай!»
Другие ласково спрашивают: «Ну, что нам сегодня задали?» – и раскрывают учебники и тетрадки.
В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным школьным делам и
страдает качество выполняемых заданий, а во втором формируется безответственность,
уверенность в том, что все будет сделано хорошо и без особых усилий.
Безусловно, родители должны быть заинтересованы в том, чтобы наладить процесс приготовления
домашних заданий.
Практический материал.
Метод ключевых слов. Этот метод может помочь ребенку при изучении большого по объему
текста.
1. Ключевыми словами называются самые важные слова в абзаце. Когда вспоминаешь
ключевые слова  сразу вспоминаешь, о чем сказано в нужной части текста. 2. При чтении абзаца выбирается одно или два ключевых (самых важных) слова. После этого
выбранные слова записываются в нужной последовательности и к каждому слову ставится
вопрос, который связывает его с соответствующей частью текста. Затем два ключевых
слова надо соединить при помощи вопросов. В результате получается цепочка. Ее нужно
записать и выучить. Пересказывая заданный текст, опираются именно на эту цепочку.
(слайд 12)        Метод «5П»
Этот метод был разработан американскими психологами. По их мнению, метод «5 П» позволяет
сосредоточиться на самом основном в изучаемом тексте и помогает лучше его запомнить. Данный
метод рекомендуется использовать при подготовке устных заданий.
1П  просмотри текст (бегло);
2П  придумай к нему вопросы;
ЗП  пометь карандашом самые важные места;
4П  перескажи текст (используя ключевые слова);
5П  просмотри текст повторно.
(слайд 13)           Решение родительского собрания
1. Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание и правильно оценивать
результаты своей деятельности.
2. Использовать подготовленные памятки для наиболее рационального построения детьми
работы по приготовлению уроков.
3. Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении
домашних заданий.
4. Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а критиковать только исполнение.
5. Ставить совместно с ребенком реально достижимые учебные цели.
(слайд 14)
Список литературы:
1. «Мир детства: Младший школьник» под редакцией А. Г. Хрипковой.,1988 г.
2. «Справочник для начальных классов.» Шклярова Т.В. ,1994
3. «Познавательные игры для детей 312 лет.» Черил Гершон Таттл, Пени Хатчинс Пакет,
2006 г., Минск
4. Калейдоскоп родительских собраний. Методические разработки. Выпуск 1. Под редакцией
Е. Н. Степановой.
5. Материал родительского собрания Н. Г. Цыплаковой, МОУ СОШ №29 посёлка мостового
Краснодарского края.
6. Материал к родительскому собранию учителя начальных классов Амелиной А. Г.  и
педагога – психолога Андреевской А. Д. ЯНАО г. Ноябрьск. Памятка «Садимся за уроки»
1. Садись за уроки всегда в одно и то же время.
2. Проветри комнату за 10 минут до начала занятий.
3. Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.
4. Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.
5. Приготовь письменные принадлежности для занятий.
6. Убери со стола все лишнее.
7. Пришло время начать работу. Сядь удобно, открой учебник…
Памятка «Как приучить ребенка к самостоятельности в
приготовлении уроков?»
1. Начните с предмета, который легче всего дается ребенку, и не отвечайте ни на один
вопрос, обращенный к вам, пока задание не выполнено до конца. Посмотрите, есть ли
оплошности, предложите поискать их самому. Старайтесь избегать слово «ошибка». Не
высмеивайте «ошибки» своих детей.
2. Математика. Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по ней и умножать, и
делить сразу. Опережайте школу, учите всю таблицу. Задачи учите читать и представлять.
Если ребенок не может справиться с задачей,  покажите, как это сделать на примере
аналогичной задачи.
3. Чтение. Один раз ребенок читает сам. Потом он пересказывает вам прочитанное. Если
неточно перескажет какоето место, пусть читает еще. Так уходим от бессмысленных
повторов. Обязательно читайте на ночь с ребенком книжки вслух, по очереди, а где
возможно и по ролям.
4. Русский язык. При трудностях выполните все задания вслух, но не пишите в учебнике ни
букв, ни слов. При письменном выполнении ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из
комнаты, пока он не выполнит задание, не стойте за спиной.
5. Окружающий мир – не только по книге. Выпишите дополнительные журналы. Делайте
оттуда интересные вырезки и подбирайте тексты. Это пригодится в 5 классе.
Памятка контроля по выполнению домашних заданий
Уважаемые родители! Контролируя выполнение домашних заданий, проявляйте терпимость и
уважение к личности своего ребенка:
1. Не сравнивайте его умения с умениями других детей.
2. Не кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнять заданное
упражнение.
3. Создайте условия для успешного выполнения ребенком домашнего задания. 4. Не пытайтесь выполнить за своего сына или дочь домашнее задание, это сослужит им
плохую службу.
5. Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.
6. Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструкций по выполнению учебных
заданий, формулировки вопросов.
7. Учите его детальному изучению содержания материалов учебника, справочных
материалов, правил и инструкций.
8. Развивайте его внимание и внимательность при выполнении домашнего задания.
9. Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.
10. Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями и сестрами.
11. Для того, чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашнего задания, покупайте ему
энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам, справочники на
информационных носителях.
12. Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чемто
жертвовать.
13. Покупайте своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости,
терпения и ответственности.
14. Не отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете проблемы, связанные с
подготовкой домашних заданий.
                              Анкета для учащихся:
1. Есть ли у тебя дома специальное место, где ты постоянно выполняешь домашние задания
(подчеркни)?
 да
 нет
     2. Как долго ты выполняешь домашние задания (подчеркни)?
            1 час;
            2 часа;
           3 часа и более.
     3. С какими предметами ты легко справляешься самостоятельно (перечисли):
         _____________________________________________________________________________
     4. Какие предметы ты готовишь с трудом (напиши): __________________________________
     5. Когда тебе трудно выполнить домашнее задание, оказывают ли тебе помощь родители
         (подчеркни)?
            да
            нет
     6. Как поступают родители, когда ты приходишь из школы с двойкой?
________________________________________________________________________________
7. Бывает ли так, что ты не выполняешь домашнее  задание вообще?
__________________________________________________________________________

file_name: родительское собрание Садимся за уроки.docx

intro:
Цель :
•	Выявить представления родителей об организации учебной работы детей дома;
•	Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно.
Участники: родители учащихся 2-го класса (программа 1 – 4), классный руководитель.
Подготовка:
1.	Изучение учителем психолого-педагогической литературы по теме родительского собрания; подбор книг и журналов для выставки.
2.	Анкетирование учащихся; обработка, анализ и обобщение анкет классным руководителем
3.	Составление памяток для родителей; подготовка листов с заданиями для микрогрупп.
Оформление, оборудование и инвентарь:
•	выставка книг для родителей;
•	памятки родителям: “Садимся за уроки”, “Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?” и конверты, в которые они вложены.
•	карточки для проведения игры ”Разброс мнений”

title: Родительское собрание "Садимся за уроки" 2 класс


extracted_text:
Беседа с

воспитании ребенка»
    родителями «Семейные традиции. Их роль в
Цель: актуализация значимости поддержания старых и
создания новых семейных традиций.
Задачи:
1.Обменяться опытом семейного воспитания, поделиться
умением готовить семейные торжества, праздники.
2. Укрепление семейных ценностей.
Вступление.
У каждой семьи есть своя «живая душа», в которой есть и
цветущий райский сад, и родники «живой» воды, и могучие
дерева, уходящие ветвями высоко в небо, а корнями – глубоко в
землю… Добрые традиции подобные этим родникам укрепляют
- животворят семью. (Л.Н.Толстой)
Итак, мы начинаем нашу встречу в родительском клубе.
А начать я хочу с притчи «Тепло семейного очага».
«Из одного дома решило уйти счастье. Трудно сказать почему,
но решило.
«Но прежде, — сказало счастье, — я исполню по одному
желанию каждого члена той семьи, в которой жило долгие
годы.
«Чего ты хочешь?» — спросило счастье у хозяйки дома. А та
ответила, что нет у нее шубы норковой, — и получила хозяйка
шубу.
Спросило счастье взрослую дочь хозяйки: «Чего ты хочешь?», —
и та ответила, что замуж хочет за принца заморского, — и
вышла замуж за принца заморского.
Спросило счастье сына хозяйки: «А ты чего хочешь?» — «Хочу,
— говорит он, — велосипед, буду счастлив, если велосипед будет», — и получил мальчик велосипед.
И уже на пороге дома счастье увидело хозяина и спросило: «А
чего ты хочешь?»
Хозяин подумал и сказал: «Хочу, чтобы из моего дома никогда
не уходило тепло семейного очага».
И счастье выполнило просьбу хозяина и не ушло из этого дома,
потому что счастье живет только там, где горит семейный
очаг!»
А горит семейный очаг только в той семье, где есть традиции.
Ещё одну пословицу хотелось бы сказать по теме нашего
собрания «Семья – ключ к счастью». Я убеждена, что дом для
всякого современного человека – самое важное и необходимое
место, где он хотя бы отчасти ограждён от мира с его
неприятностями: суетой, враждебностью. Дома тебя окружает
любовь родных, близких людей.
Основная часть.
Сегодня на нашей встрече нам предстоит поделиться опытом,
поговорить о семейных традициях. Семейные традиции – это не
только праздники, хотя именно о них мы будем говорить
больше всего, но и торжественный обед каждое воскресенье,
когда вся семья в сборе, а из серванта извлечен праздничный
сервиз – тогда и через много лет пожилые родители не будут
сидеть за воскресным столом в одиночестве. Если 1 сентября
вы с ребятами сажаете деревце или под Новый год выезжаете
в лес с детьми для того, чтобы нарядить елку угощениями для
зверей и птиц, или 9 Мая по-особому поздравляете дедушку
или соседа – ветерана, все это скрепляет семейные узы,
помогает в воспитании детей.
Когда люди по-настоящему ценят, уважают и любят друг друга,
то в их семье интересная совместная жизнь. Им приятно
доставлять своим близким удовольствие, дарить им подарки,
устраивать для них праздники. Общие радости собирают всех
за большим столом по случаю семейных торжеств: дней
рождения, именин, юбилеев. У них свои собственные ритуалы
приема гостей, обычаи поздравлять родственников, обряды
поминовения ушедших из жизни дорогих им людей. Их объединяет совокупность духовных ценностей, которые
характеризуют уровень развития семьи, отношения между
разными поколениями. Устройство их семейного уклада
постоянно вбирает в себя все лучшее из окружающей жизни, но
при этом они творят уникальный мир своего дома. Какие-то
традиции перешли к ним от родителей, какие-то они создают
сами. Они прекрасно понимают, что соблюдение традиций - это
путь к единению семьи. Но именно о таких мелочах, которые
принято называть семейными традициями, мы почему-то
забываем. Традиции представляются нам чем-то глобальным,
чем-то далеким, происходящим то ли на государственном, то
ли на национальном уровне. Может, поэтому на наш вопрос:
«Какие семейные традиции есть в вашей семье?» большинство
лишь пожимали плечами и уверенно отвечали, что таковых
просто нет. Между тем психологи уверяют, что детям
семейные традиции необычайно важны:

  сохраняется
связь между поколениями и теплые, нежные отношения
между родителями и повзрослевшими детьми

повторяющимися событиями к детям приходит ощущение
стабильности мира. В утере семейных традиций некоторые
психологи даже видят причину проблемного подросткового
возраста. В конце концов, семья – это не только общий быт,
бюджет и отношения между супругами. Это еще и особый дух,
неповторимый уют и атмосфера, характерная только для одной
семьи.
 ; с регулярно
Скажите, а как вы считаете, нужно ли организовывать
праздники для ребенка? Нужно ли организовывать праздники
по поводу дня рождения ребенка? А вы сами любите домашние
праздники? Какие праздники вам запомнились с детства?
«Ребенку для полноценного развития праздник необходим как
воздух. Пусть каждый припомнит свое детство, и он поймет,
что праздник для ребенка – не то, что для нас, это
действительно событие в детской жизни, и ребенок считает
дни от праздника до праздника, как считаем мы года от одного
важного события нашей жизни до другого. И наоборот, “тускло
и серо было бы это детство, если бы из него выбросить
праздники”,- как писал К.Д. Ушинский.
А как праздники помогают в воспитании ребенка? Загадки,
викторины, познавательные игры развивают ум ребенка. В доме праздник – нужно заранее подготовить подарки, украсить
комнату, все вымыть, вычистить – так труд входит в жизнь
ребенка. А когда мы рисуем, поем, читаем стихи, танцуем,
гримируемся, слушаем музыку – разве не воспитываем мы
своих детей эстетически? Какой праздник пройдет без веселых
подвижных игр, когда ловкость и сообразительность
способствуют здоровому росту? И еще: семья – это коллектив.
Пусть маленький, разновозрастный, но коллектив. И в
праздничных заботах ярко проявляется воспитательное
богатство коллективной работы.
Перед нашей встречей мы задали похожие вопросы детям и вот
что получилось:
Как это ни странно, но и детские праздники бывает, взрослые
устраивают для самих себя. У взрослых свои интересы,
разговоры, и детям на таком празднике скучно, а иногда и
обидно: никто не помнит о виновнике торжества. Часто на
взрослых праздниках ребенку уделяют особое внимание. Его
оставляют за общим столом, он становится свидетелем
взрослых разговоров, нередко вмешивается в них. Ребенок
скажет или сделает что-нибудь смешное – всем это кажется
забавным, взрослые ждут от него новых шуток. Ребенок
привыкает быть центром внимания, что развивает в нем
нескромность и развязность.
А бывает мы любим демонстрировать способности своего
ребенка. И если присутствует несколько детей, устраиваются
своеобразные “конкурсы талантов”.
Но дети не любят, когда взрослые настойчиво требуют от них
выступлений. Особенно стеснительно чувствуют себя робкие
ребята. Заставлять их выступать не следует, гораздо охотнее они будут петь, танцевать, что-то рассказывать, когда это
выпадает им сделать при игре или по фанту. Помните,
пожалуйста, об этом. Иногда ребенку дарят дорогие подарки,
рассчитывая на огромную благодарность со стороны ребенка и
очень огорчаются, если не получают таковой.
Ребенок становится на год старше. Из года в год объясняйте
детям: ты стал взрослее, сильнее, умнее, больше умеешь,
больше можешь. Во многих семьях существует обычай в дни
рождения отмечать на стене (чаще у двери) рост ребенка.
Пусть он видит, на сколько подрос за год. Неплохо, если в день
рождения Вы сфотографируете ребенка одного или в кругу
семьи. Думать о празднике, составлять программу, приглашать
гостей надо заранее, чтобы дети могли подготовиться.
Придумайте вместе с ребенком, как пригласить гостей, - это
могут быть затейливые пригласительные билеты, самодельные
открытки с рисунками детей. Чтобы день рождения запомнился
ребенку, нужно заранее продумать программу. Пусть в ней
будут игры, аттракционы, конкурсы, концерты. Украсят
праздники и сюрпризные моменты.
Уважаемые родители! А сейчас для того, чтобы понять, какие
традиции преобладают в вашей семье, предлагаем ответить
вам на вопросы анкет:
Анкета для родителей 1
Анкета для родителей 2
Почему мы коснулись этих вопросов? От того, как мы, взрослые,
проводим праздники, невольно показывая пример, зависит, как
будут отдыхать наши дети, когда вырастут. Какие ценности
будут беречь, чему радоваться, к чему стремиться. Наши
праздники должны проходить так же весело и интересно, с
выдумкой, приятными сюрпризами. От вашей выдумки,
фантазии зависит успех.
Во время торжественных праздников, которые обычно
проводятся в кругу семьи, подумайте о тех, кто одинок. Пусть в
Вашем доме никто не чувствует себя забытым и покинутым.
Поздравьте Вашего соседа или соседку, подарите букетик
цветов, веточку вербы, елочную игрушку, сделанную своими
руками. И Вы увидите: это скромное проявление доброты отразится в сердце Вашего ребенка.
Домашнее задание.
И чтобы наша встреча стала тоже доброй традицией, я
предлагаю вам небольшое домашнее задание: семья вводит
традицию совместных ежедневных семейных ужинов или
вечернего чаепития, в процессе которых должен происходить
обмен впечатлениями, событиями, новостями текущего дня (на
первой неделе обязательный минимум рассказать о двух
событиях, на последующих - количество непременно должно
возрастать). Аналогичное задание получат и ваши дети. По
истечении месяца, на следующей нашей встрече, мы
обменяемся впечатлениями, проанализируем «эксперимент».
А закончить нашу встречу я хочу сказкой «  РАЗНОЦВЕТНАЯ
СЕМЬЯ».
В одной коробке с карандашами родился маленький
карандашик. Взрослые карандаши - мама, папа, бабушка и
дедушка - были цветными. Причем у каждого из них был свой
цвет. Маленький карандашик еще не имел своего цвета, ему
еще предстояло стать цветным. Каждый день синяя мама
учила его, как быть синим. Красный папа - как окраситься в
красный цвет, потому что его выбирают чаще всего, рисуя
прекрасные картины. Желтый дед спорил со всеми, говоря о
важности желтого цвета, а зелёная 6абушка брала внука за
руку, и на какое-то мгновение он зеленел. Так проходил день
за днем, и вот...
Вот только окончание предлагаю придумать вам, но
обязательно вместе с вашим ребенком.
Продолжите сказку «  РАЗНОЦВЕТНАЯ СЕМЬЯ».
В одной коробке с карандашами родился маленький
карандашик. Взрослые карандаши - мама, папа, бабушка и
дедушка - были цветными. Причем у каждого из них был свой
цвет. Маленький карандашик еще не имел своего цвета, ему
еще предстояло стать цветным. Каждый день синяя мама
учила его, как быть синим. Красный папа - как окраситься в
красный цвет, потому что его выбирают чаще всего, рисуя
прекрасные картины. Желтый дед спорил со всеми, говоря о
важности желтого цвета, а зелёная 6абушка брала внука за руку, и на какое-то мгновение он зеленел. Так проходил день
за днем, и вот..._______________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______
Продолжите сказку «  РАЗНОЦВЕТНАЯ СЕМЬЯ».
В одной коробке с карандашами родился маленький
карандашик. Взрослые карандаши - мама, папа, бабушка и
дедушка - были цветными. Причем у каждого из них был свой
цвет. Маленький карандашик еще не имел своего цвета, ему
еще предстояло стать цветным. Каждый день синяя мама
учила его, как быть синим. Красный папа - как окраситься в
красный цвет, потому что его выбирают чаще всего, рисуя
прекрасные картины. Желтый дед спорил со всеми, говоря о
важности желтого цвета, а зелёная 6абушка брала внука за
руку, и на какое-то мгновение он зеленел. Так проходил день
за днем, и вот..._______________

file_name: Беседа с.doc

title: Беседа с родителями «Семейные традиции. Их роль в воспитании ребенка»


extracted_text:
Беседы с родителями
«Ответственность родителей за воспитание детей
Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей»
Семья  естественная среда обитания ребенка. Именно здесь закладываются предпосылки
развития физически и духовно здорового человека. К тому же семья для ребенка  это и
своего рода убежище, обеспечивающее его выживание. Вот почему одним из основных прав
ребенка является его право жить и воспитываться в семье. Поэтому важнейшим вопросом в
развитии личности ребенка является роль родителей в его воспитании.
Конвенцией о правах ребенка провозглашено, что родители несут основную ответственность
за воспитание и развитие ребенка, наилучшие интересы которого должны являться
предметом основной заботы родителей.
В Российской Федерации п. 2 ст. 38 Конституции установлено, что забота о детях, их
воспитании — равное право и обязанность родителей. Данная конституционная норма
обеспечивается и конкретизируется семейным законодательством РФ. Ст. 61 СК гласит, что
родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей
(родительские права). Родительские права основаны на происхождении детей,
удостоверенном в установленном законом порядке.
Под родительскими правами понимается совокупность прав и обязанностей, которыми
наделяются родители, как субъекты родительских правоотношений (родительские
правоотношения — это правоотношения между родителями и детьми).
К личным неимущественным правам родителей относятся:
право на воспитание и образование детей, право на защиту прав и интересов детей,
право на защиту родительских прав.
Семейный Кодекс. Глава 12. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ
Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей
1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей
(родительские права).
В соответствии с ч. 2 ст. 38 Конституции РФ  забота о детях, их воспитание  равное право и
обязанность родителей. Следовательно, речь идет не только о нравственном долге каждого
родителя, но и о его конституционных правах и обязанностях. Наделение родителей правами
в отношении их несовершеннолетних детей означает, что им предоставляется возможность
совершать одобряемые, желательные с точки зрения государства действия и поступки,
направленные на благо ребенка. Права родителей порождают соответствующие
обязанности.
2. Родительские права, предусмотренные настоящей главой, прекращаются по достижении
детьми возраста восемнадцати лет (совершеннолетия), а также при вступлении
несовершеннолетних детей в брак и в других установленных законом случаях приобретения
детьми полной дееспособности до достижения ими совершеннолетия. (вступление в брак и
эмансипация (п. 2 ст. 21 ГК и ст. 27 ГК).
Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей
1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны
заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих
детей.
Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми
другими лицами.
Право на воспитание ребенка есть личное неотъемлемое право каждого родителя. Утратить
это право можно лишь в случаях, предусмотренных законом: при лишении родительских прав
и усыновлении ребенка (см. ст. ст. 69, 70 и 140 СК и комментарий к ним). Право на воспитание
заключается в предоставлении родителям возможности лично воспитывать своих детей. При
этом родители свободны в выборе способов и методов воспитания, согласующихся с
развивающимися способностями ребенка (п. 2 ст. 14 Конвенции ООН о правах ребенка).
Право родителей на воспитание детей обеспечивается не только и не столько
благодаря помощи государства, а главным образом исполнением родителями
обязанностей по их воспитанию. В круг этих обязанностей входит забота о здоровье,
физическом, психическом и нравственном развитии ребенка. Таковы в самом общем
виде наиболее важные обязанности родителей, составляющие как бы две группы.
Одна имеет прямое отношение к физическому развитию ребенка, которое во многом
зависит от его питания, среды обитания и пр. Вторая касается психического,
духовного, нравственного развития несовершеннолетнего и предполагает
существование более сложных по своей природе средств и методов формирования
ребенка как личности. В настоящее время все более очевидной становится роль
родителей в исполнении обязанностей подобного рода. Именно от этого во многом
зависит духовный мир ребенка, его готовность к межличностному общению,
стремление к знаниям, способность властвовать над своим умом и чувствами.
Выполнение родительских обязанностей не только способствует реализации
родительских прав, но и служит образцом желаемого, одобряемого поведения  его
моделью.
Обладающие родительскими правами лица несут ответственность за воспитание и развитие
своих детей. Эта ответственность является общей и обязательной для обоих родителей, где
бы они ни находились и определяет особое значение ответственности родителей в
обеспечении прав и интересов своих детей. Одновременно оказывается воздействие на
формирование чувства ответственности за ребенка, его воспитание, от полноты которого в
значительной степени зависит качество семейного воспитания.
Предполагается существование ответственности, как нравственного порядка, так и
предусмотренной различными отраслями законодательства (административного,
гражданского, семейного, уголовного и др.). В первом случае ответственность влечет за
собой моральное осуждение, во втором  дополнительное обременение или даже наказание
в установленном законом порядке. Под дополнительным обременением понимаются
неблагоприятные для нарушителя прав последствия, выходящие за рамки принудительного
исполнения обязанностей. Типичной ответственностью за ненадлежащее семейное
воспитание детей является лишение родительских прав(комментарий к ст. 69 СК).
2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования.
Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и
формы обучения детей до получения детьми основного общего образования.
Закон РФ "Об образовании" рассматривает образование как целенаправленный процесс
воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Этот процесс
обеспечивает не только государство, но и родители. Согласно п. 4 ст. 43 Конституции РФ
родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования, т. е. образования в объеме 9 классов общеобразовательной
школы. В повседневной жизни выполнение этой обязанности родителями
заключается в обеспечении того, чтобы их ребенок учился. Он может совмещать свою
учебу с работой, творческой, предпринимательской, коммерческой деятельностью, но
какой бы ни была семейная ситуация, уровень материальной обеспеченности семьи,
состояние здоровья родителей, ребенок должен получить необходимое образование.
Уклонение от выполнения этой обязанности служит основанием для лишения
родительских прав, отстранения опекуна (попечителя).
От родителей также зависит, какое дополнительное образование и где получат их
дети. Свое право выбора родители осуществляют с учетом мнения ребенка. При этом
неважно, сколько ему лет. Для детей младшего возраста может иметь значение
привязанность к друзьям, с которыми он хотел бы учиться, его способности, склонности.
Дети более старшего возраста действуют осознанно и реалистично, сообразуя свой выбор
со своей будущей профессиональной ориентацией. На выбор родителем и его ребенком вида
образовательного учреждения, формы обучения оказывает воздействие и состояние
здоровья ребенка, степень материальной обеспеченности семьи, семейные традиции,
профессия родителей и т. п. В любом случае учет мнения ребенка означает уважительное к
нему отношение. Однако родители вправе не посчитаться с точкой зрения
несовершеннолетнего, если она противоречит его интересам или ее невозможно
реализовать по объективным причинам.
Статья 64. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей
1. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей.
Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и
интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в
судах, без специальных полномочий.
К числу важных прав и обязанностей обоих родителей относится защита ими прав и
интересов своего ребенка. Предоставляя родителям возможность защищать ребенка,
возлагая на них подобного рода обязанность, государство, вопервых, стремится не
допустить незащищенности несовершеннолетнего, вовторых, подчеркивает, что речь идет о
гражданском долге прежде всего родителей. Защита родителями прав и интересов ребенка
осуществляется в соответствии со ст. 8 СК (см. комментарий к этой статье). Предметом
защиты являются все права детей, перечисленные в ст. ст., 60 СК. В круг объектов защиты
входят также жилищные, наследственные и другие права ребенка, в числе которых и его
права как члена общества (на охрану жизни и здоровья, социальное обеспечение, защиту
чести и достоинства и др.). Способы защиты зависят от специфики принадлежащих ребенку
прав, характера правонарушения, возраста несовершеннолетнего и др. Родители в полной
мере защищают права и интересы ребенка, которому нет 14 лет. А подросткам старшего
возраста они помогают себя защищать. При отсутствии единого мнения, кому из родителей и
как защищать своего ребенка, возникшие разногласия могут быть разрешены по желанию
родителей органами опеки и попечительства.
Прямое указание на родителей как обладателей прав и обязанностей по защите прав и
интересов ребенка означает, что они являются его законными представителями без
специального на то полномочия. Им достаточно в необходимых случаях предъявить
свидетельство о рождении своего ребенка. Родители, будучи его законными
представителями, могут иметь дело с любыми физическими и юридическими лицами, в том
числе с органами местного самоуправления, внутренних дел, судом и прокуратурой. Причем
вовсе не обязательно ждать, когда состоится нарушение прав или интересов ребенка.
Родители могут совершать действия, направленные на предотвращение возможного
правонарушения.
2. Родители не вправе представлять интересы своих детей, если органом опеки и
попечительства установлено, что между интересами родителей и детей имеются противоречия. В случае разногласий между родителями и детьми орган опеки и
попечительства обязан назначить представителя для защиты прав и интересов детей.
Противоречия между интересами родителей и детей любого возраста не относятся к
исключительным событиям. Они могут возникать по разному поводу и касаться как личной,
так и имущественной сферы отношений. В данном случае родители могут руководствоваться
только собственными эгоистическими соображениями, либо глубоко заблуждаться
относительно правильного понимания потребностей своего ребенка. Но чем бы эти
противоречия ни вызывались, в таких случаях возникает ситуация, когда нельзя доверять
родителю роль представителя интересов своих детей.
Статья 65. Осуществление родительских прав
1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей.
Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.
При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и
психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей
должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое
достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.
Здесь говорится о невозможности осуществления родительских прав в противоречии с
интересами детей. Тем самым определяются допустимые пределы действий, поступков,
связанных с семейным воспитанием. Это ориентир, которого надо придерживаться как в
повседневной жизни, так и при разрешении разногласий и споров по вопросам воспитания
ребенка. Для родителей главное  обеспечивать интересы своего ребенка, а не свои
собственные.<
Кроме того существуют более конкретные указания относительно того, что родители делать
не вправе. Они не могут, вопервых, причинять вред физическому и психическому здоровью
детей, их нравственному развитию, вовторых, допускать в своей семейной педагогике
преступное обращение с ребенком, его оскорбление, эксплуатацию. В первом
случае внимание сосредоточено на недопустимом конечном результате поведения
родителей как воспитателей. Во втором  в категорической форме запрещаются действия
родителей разной степени опасности для ребенка  от пренебрежения его разумными
запросами и потребностями, грубого с ним обращения до жестоких по своему характеру
методов воспитания; от унижения ребенка как личности, оскорбления его словом и
действием до эксплуатации ребенка, под которой следует понимать выходящее за рамки
семейной педагогики использование помощи и труда ребенка независимо от возраста.
Всякое отступление от этих правил чревато лишением родительских прав, отменой
усыновления, отстранением опекуна (попечителя), досрочным расторжением договора о
передаче ребенка на воспитание в семью.
Родители несут ответственность за осуществление своих прав и обязанностей в ущерб
правам и интересам ребенка. При этом имеется в виду не только злоупотребление
родительскими правами, но и другие действия, поступки родителей, которые наносят или
могут нанести ущерб правам и интересам ребенка как личности. То же самое можно сказать
применительно к имущественным правам ребенка. Речь идет об ответственности,
предусмотренной законом. Это может быть ответственность административно  правовая
ст. 5.35, 6.10, 20.22 КоАП, гражданско  правовая  ст. ст. 1073, 1074 ГК, семейно  правовая
ст. 69 СК, уголовная  ст. 156 УК и др. Родители, осуществляющие родительские права в
ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.
2. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями
по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за
разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд.
Процесс семейного воспитания детей включает в себя решение множества вопросов
преимущественно педагогического свойства. Они решаются либо обоими родителями, либо
одним из них с одобрения или молчаливого согласия другого. При этом предполагается, что
оба родителя соблюдают интересы своего ребенка с учетом мнения детей. Само собой
разумеется, что учет мнения детей должен быть целесообразным с педагогической точки
зрения.
3. Место жительства детей при раздельном проживании родителей устанавливается
соглашением родителей.
При отсутствии соглашения спор между родителями разрешается судом исходя из интересов
детей и с учетом мнения детей. При этом суд учитывает привязанность ребенка к каждому
из родителей, братьям и сестрам, возраст ребенка, нравственные и иные личные качества
родителей, отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком,
возможность создания ребенку условий для воспитания и развития (род деятельности,
режим работы родителей, материальное и семейное положение родителей и другое.)
Кодекс РФ об административных правонарушениях
Статья 6.10(2)
Вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или одурманивающих
веществ совершенные родителями или законными представителями, а также лицами, на
которых возложены обязанности по обучению и воспитанию несовершеннолетних – влекут
наложение адм. штрафа в размере от 15 до 20 мин. размеров оплаты труда.
Статья 20.22.
Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних, а равно распитие ими алкогольной и
спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных
веществ в общественных местах
Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, а
равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими
наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, иных
одурманивающих веществ на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве
общего пользования, в других общественных местах  влечет наложение административного
штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в размере от
трех до пяти минимальных размеров оплаты труда.
Ответственность по данной статье за подростков в возрасте до шестнадцати лет несут
их родители.
При этом для определения правонарушения достаточно появления несовершеннолетнего в
состоянии алкогольного опьянения в общественном месте и употребление им любого
спиртосодержащего продукта вне зависимости от содержащегося в нем алкоголя.
Несовершеннолетние в возрасте старше шестнадцати лет несут административную
ответственность по ст. 20.21 КоАП самостоятельно в виде адм. штрафа в размере от 3
до 5 мин. размеров оплаты труда либо адм. арест до 15 суток. Статья 5.35.
Неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями или иными законными
представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию,
обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних  влечет предупреждение или
наложение административного штрафа в размере от одного до пяти минимальных размеров
оплаты труда.
У родителей может возникнуть вопрос, а как же им поступать, если ребенок не поддается их
положительному воздействию, игнорирует их требования. В таком случае хочется обратить
внимание на то, что касается обязанностей ребенка в семье, то они определяются только
нормами нравственности, поскольку понудить его к их исполнению с помощью закона
невозможно, и зависят только от его воспитания.
Несомненно, при проведение бесед, лекций с подростками обращается их внимание на то,
чтобы они более осмысленно относились к собственному поведению, так как своими
действиями они в первую очередь подводят собственных родителей. Поэтому темы
административной и уголовной ответственности несовершеннолетних подаются через
призму внутрисемейных и внутришкольных взаимоотношений.
Но основным фактором в воспитании было и остается постоянное влияние родителей на
формирование личности ребенка с момента его рождения. Если же в какойто период жизни
ребенка воспитательное воздействие на него было утрачено или ослаблено, то пожинать
плоды придется в первую очередь самим родителям. И происходить это будет как в
моральном, так и в правовом плане.

file_name: Беседы с родителями.doc

intro:
Семья - естественная среда обитания ребенка. Именно здесь закладываются предпосылки развития физически и духовно здорового человека. К тому же семья для ребенка - это и своего рода убежище, обеспечивающее его выживание. Вот почему одним из основных прав ребенка является его право жить и воспитываться в семье. Поэтому важнейшим вопросом в развитии личности ребенка является роль родителей в его воспитании.
Конвенцией о правах ребенка провозглашено, что родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка, наилучшие интересы которого должны являться предметом основной заботы родителей.
В Российской Федерации п. 2 ст. 38 Конституции установлено, что забота о детях, их воспитании — равное право и обязанность родителей. Данная конституционная норма обеспечивается и конкретизируется семейным законодательством РФ. Ст. 61 СК гласит, что родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права).


extracted_text:
Групповое консультирование родителей
/с применением технологии коучинга/
на тему «Успеваемость школьников»
Краткое описание: В консультировании отражена практическая работа с
родителями на тему "Успеваемость школьников". Во время консультирования
родители являются активными участниками процесса, выполняя интересные и
доступные задания с применением элементов коучинга.
Вид консультирования: тематическое.
Участники мероприятия: родители учащихся младших классов.
Цели консультирования: Выявление причин плохой успеваемости и создание
условий для их устранения.
Задачи консультирования:
1. Активизировать работу родителей.
2. Акцентировать внимание родителей на проблемы в обучении.
3. Помочь родителям определить пути устранения низкой успеваемости.
Оборудование: Бланки для проведения приемов коучинга, ручки, чистые бланки для
телеграмм.
Этапы проведения консультации:
1. Организация консультации.
Приветствие родителей.
2. Определение повестки.
Прием коучинга «Колесо»
 Уважаемые родители, как вы думаете, зачем Ваш ребенок посещает школу?
Обозначьте в секторах круга цели посещения Вашим ребенком учебного заведения:
 А теперь обозначьте значимость каждой цели по десятибалльной шкале от 1 до 10
(1 – совсем плохо, 10 – лучше некуда). Сделайте соответствующую отметку на своей
схеме окружности.  Соедините линиями отметки, отображающие вашу оценку ситуации в каждой из
области круга. Теперь у Вас есть наглядная картина целей посещения Вашим
ребенком школы.
 Проанализируте полученный результат. Что за фигура у Вас получилась? Чем
больше полученная фигура похожа на круг, тем более сбалансированы цели. Теперь
вы можете составить план мероприятий по достижению каждой цели. Но я Вам
сейчас предлагаю определить наиболее значимую цель посещения ребенком школы.
 Распределите цели посещения школы ребенком по степени важности по
десятибалльной шкале от 1 до 10. По вашему мнению, какая наиболее важная цель
посещения Вашим ребенком учебного заведения? /получение знаний, обучение…/.
 Как по вашему связаны понятия «получение знаний» и «успеваемость»?
 Вот сегодня мы и поговорим, об актуальном для Вас вопросе, об успеваемости.
3. Основная часть консультации.
 Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты
обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы.
Неуспеваемость выражается в том, что ученик имеет слабые навыки чтения, счета,
слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения и др.
Систематическая неуспеваемость ведет к педагогической запущенности, под
которой понимается комплекс негативных качеств личности, противоречащих
требованиям школы, общества. Это явление крайне нежелательное и опасное с
моральной, социальной, экономической позиций. Педагогически запущенные дети
часто бросают школу, пополняют группы риска.
 Определите, какие, на ваш взгляд есть причины, мешающие Вашему ребенку
заниматься лучше.
 Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости, надо знать причины,
порождающие ее.
На доску записываются причины, предложенные родителями, затем эти причины
обсуждаются.
Примерный перечень:
1) неправильно организованный режим дня;
2) дети не вникают в суть выполняемого задания;
3) сталкиваясь с трудностями сразу же «опускают руки»;
4) лень;
5) нет интереса к некоторым предметам;
6) разный уровень длительности понимания и усвоения учебного материала;
7) не умеют сосредотачиваться;
8) не прислушиваются к мнению старших.
 Неуспеваемость всегда вызывается совокупностью причин, одна из которых
является решающей, и важно найти именно ее, иначе все наши хлопоты окажутся
напрасными. Ю. К. Бабанский и В. С. Цетлин выделяют две группы причин
неуспеваемости: внешние и внутренние. Анализ их работ позволил построить
следующую схему:  А можно ли преодолеть эти причины неупеваемости и повысить успеваемость в
целом?
Прием коучинга «Масштаб цели»
Табличка заполняется родителями, затем ведется общее обсуждение цели и
способов ее достижения.
 Предупреждение неуспеваемости (повышение успеваемости) предполагает
своевременное обнаружение и устранение всех ее элементов.
Современная дидактика в качестве основных путей преодоления неуспеваемости
предлагает следующие:
1. Педагогическая профилактика  поиски оптимальных педагогических систем, в
том числе применение активных методов и форм обучения, новых педагогических технологий, проблемного и программированного обучения, информатизация
педагогической деятельности
2. Педагогическая диагностика  систематический контроль и оценка результатов
обучения, своевременное выявление пробелов. Для этого применяются беседы
учителя с учениками, родителями, наблюдение за трудным учеником с фиксацией
данных в дневнике учителя, проведение тестов, анализ результатов, обобщение их в
виде таблиц по видам допущенных ошибок.
3. Педагогическая терапия  меры по устранению отставаний в учебе. В
отечественной школе это дополнительные занятия. На Западе  группы
выравнивания. Преимущества последних в том, что занятия в них проводятся по
результатам серьезной диагностики, с подбором групповых и индивидуальных
средств обучения. Их ведут специальные учителя, посещение занятий обязательно.
4. Воспитательное воздействие. Поскольку неудачи в учебе связаны чаще всего с
плохим воспитанием, то с неуспевающими учениками должна вестись
индивидуальная планируемая воспитательная работа, которая включает и работу с
семьей школьника.
 Хотели бы Вы, чтобы успеваемость Вашего ребенка улучшилась? Возможно ли это?
Обсуждение с родителями заполненной таблички.
4. Осмысление итогов консультирования.
 Уважаемые родители! Посмотрите, пожалуйста, внимательно какие вы должны
предпринимать действия для устранения проблем низкой успеваемости детей.
Родители должный быть сами деятельны, активны, помогать детям, рационально
вместе с ребёнком спланировать режим дня, научить ребёнка преодолевать
возникшие трудности, оказывая ему при этом помощь, оказывать помощь детям в
ходе подготовки домашнего задания и т.д.
5. Рефлексия.
Методика «Телеграмма»
Родители на чистых бланках пишут телеграммы из 10 слов комулибо, отражая в них
свои впечатления и ощущения от проведённого родительского собрания.
Затем родители встают в круг и по очереди зачитывают свои телеграммы.
Примерные телеграммы:
• «Доченька! Теперь я тебя за всё буду хвалить, но прислушиваться к мнению
старших и выполнять режим дня всётаки надо! Мама.»
• «Интересно. Поучительно. Старались решить проблему. Поиграли. Будем
стараться и дойдём до цели.»
• «Выяснили, что точка зрения на проблемы класса в отношении учёбы и поведения у
родителей, детей и учителя одинаковы, пути их решения у многих совпадают»
 Необходимо работать над трудолюбием ребёнка: научить и привить любовь к учебе
и труду.
 Хочется поблагодарить присутствующих на собрании родителей за их активное
участие в жизни своих детей, класса и школы. Всем спасибо за внимание. До новых
встреч.

file_name: Групповое консультирование родителей.doc


extracted_text:
Консультация для родителей
Здоровый образ жизни
формируется в семье Тема: «Здоровый образ жизни формируется в семье»
Проблема   здоровья   детей   сегодня   стоит   настолько   остро,   что   мы   вправе
поставить вопрос: «Что для нас важнее  их физическое состояние или обучение  (то
обучение, какое мы имеем сейчас)»
Еще А.Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все остальные
блага, что здоровый нищий счастливее больного короля».
А что происходит в нашей школе сегодня? Из миллиона относительно здоровых
детей, приходящих в первый раз в первый класс, уже через девять месяцев у каждого
четвертого из них (это 250 тысяч) врачи фиксируют отклонения в работе сердечно
сосудистой   системы.   За   последние   10   лет   число   умственно   отсталых   детей
увеличилось в 20 раз.
Здоровье детей катастрофически падает. Можно было бы переадресовать эту
проблему врачам, родителям, учителям. Но здоровье не ждет. Медицина, по данным
Всемирной   организации   здравоохранения,  не   может   изменить   здоровье   населения,
влияя на него не более, чем на 10%. Ведущим фактором здоровья является образ
жизни, формировать который может семья.
Педагоги следят за осанкой, проводят физкультминутки, дают информации о
здоровье. Но этого всего очень мало. Здоровый образ жизни формируется в семье.
Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми, но далеко не
все   задумываются   о   том,   как   сделать,   чтобы   их   дети   жили   в   ладу   с   собой,   с
окружающим миром, с людьми. А между тем секрет этой гармонии прост  здоровый
образ жизни. Он включает в себя и поддержание физического здоровья, и отсутствие
вредных привычек, и правильное питание, и альтруистическое отношение к людям, и
радостное   ощущение   своего   существования   в   этом   мире,   и   стремление   оказать
помощь тем, кто в ней нуждается.
Как   правило,   результатом   здорового   образа   жизни   являются   физическое   и
нравственное   здоровье.   Они   тесно   связаны   между   собой.   Не   случайно   в   народе
говорят: «В здоровом теле – здоровый дух»
Психологи и педагоги давно установили, что самым благоприятным возрастом
для формирования полезных привычек является дошкольный и младший школьный.
В этот  период ребенок  значительную часть  проводит дома,  в  семье, среди своих
родных, чей образ жизни, стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами
формирования их представлений о жизни. Вот почему именно в семье закладываются
основы многообразных отношений к себе и своему здоровью, к здоровью близких, к
людям, к труду, к природе. «Дети – зеркало души»  говорят в народе. Ребенку нужна
помощь взрослых, чтобы сформировать навыки, необходимые для организации своей
жизни в будущем. Здоровый образ жизни – это радость для больших и маленьких в
доме, но для его создания необходимо соблюдение нескольких условий.
Одно из важных – создание благоприятного морального климата в семье, что
проявляется   в   доброжелательности,   готовности   простить   и   понять,   стремлении прийти на помощь, сделать приятное друг другу, в заботе о здоровье членов семьи.
Конечно, это совершенно исключено в тех семьях, где часты скандалы, ктото из
родителей   злоупотребляет   спиртными   напитками,   где   царит   культ   насилия   и
грубости.
Второе условие – тесная, искренняя дружба детей и родителей, их стремление
постоянно быть вместе, общаться, советоваться. Общение – великая сила, которая
помогает родителям понять ход мыслей ребенка и по первым признакам определить
склонность  к негативным поступкам, чтобы вовремя предотвратить их.
Третье   условие   –  повышенное   внимание   к   состоянию   здоровья   всех   членов
семьи.   Сейчас   нет   недостатка   в   спецлитературе,   помогающей   людям   сохранить
здоровье, где расписаны спецкомплексы и даются рекомендации. Однако не следует
забывать   о   пользе   простых   правил,   соблюдение   которых   помогает   сохранять
здоровье. Это утренняя зарядка вместе со старшими членами семьи, пробежка вокруг
дома, совместные прогулки, проветривание помещений и соблюдение правил личной
гигиены.
Создание благоприятного морального климата и здорового образа жизни семьи
обеспечивается и за счет совместного участия детей и родителей в разнообразных
делах.   Труд   –   один   из   ведущих   факторов   воспитания   у   детей   правильных
представлений об образе жизни.
Здоровый   образ   жизни   немыслим   без   создания   нормальной   экологической
среды   в   доме.   Обстановка,   к   которой   привыкает   ребенок,   воспроизводится   в
дальнейшем в его семье. Грязь, несвежий воздух, непродуманный интерьер – это, к
сожалению,   достаточно   широко   распространенные   явления.   Между   тем   в   доме
необходимо   создать   и   поддержать   среду,   удовлетворяющую   требованиям
экологичности   и   эстетики.   Вместе   с   детьми   можно   обсудить   наиболее
целесообразный   вариант   расположения   мебели,   навести   порядок,   сделать   уборку,
проветривать   комнаты,   недаром   говорят:   «Чистота   –   залог   здоровья».   Сколько
интересных дел, способствующих гармоничному формированию души и тела ждет
детей вне дома. Непосредственный контакт с природой облагораживает человека,
формирует позитивное отношение к природе. Поле деятельности здесь необозримо:
совместная посадка кустарников, деревьев, уход за ними; изготовление кормушек и
зимняя подкормка птиц, уход за домашними животными. Все это формирует в душе
ребенка   чувство   ответственности,   сопереживания,   стремление   придти   на   помощь,
гордость за добрый поступок.
Особую значимость имеют прогулки детей и родителей на речку, в лес, в поле.
Хорошо,   когда   пешеходные   прогулки   чередуются   с   велосипедными,   зимой   –
лыжными. Это позволяет чаще менять маршруты, расширять представление детей о
своем   крае.   Однако   не   следует   забывать   о   том,   что   наряду   с   оздоровительными
прогулки выполняют и познавательные функции. Как показали наши исследования,
самыми яркими впечатлениями младших школьников являются именно прогулки с
родителями на природу.
Когда взрослые, взяв детей за руки, идут, отвечая на вопросы детей, делая
маленькие открытия, они показывают примеры бережного отношения к природе и
тем   самым   вызывают   в   душе   ребенка   не   только   удивление   и   восхищение,   но   и
уважение к окружающему миру. Таким образом, здоровый образ жизни всех членов семьи в настоящем – залог
счастливой и благополучной жизни ребенка в гармонии с миром в будущем.
БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!

file_name: для родителей(19).doc

intro:
Проблема здоровья детей сегодня стоит настолько остро, что мы вправе поставить вопрос: «Что для нас важнее - их физическое состояние или обучение  (то обучение, какое мы имеем сейчас)»
Еще А.Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее больного короля».
А что происходит в нашей школе сегодня? Из миллиона относительно здоровых детей, приходящих в первый раз в первый класс, уже через девять месяцев у каждого четвертого из них (это 250 тысяч) врачи фиксируют отклонения в работе сердечно-сосудистой системы. За последние 10 лет число умственно отсталых детей увеличилось в 20 раз.