extracted_text:
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ, СПОРТА И ТУРИЗМА
ГОМЕЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«ГОМЕЛЬСКИЙ ГОРОДСКОЙ ЦЕНТР
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ»
ПРОГРАММА ОБЪЕДИНЕНИЯ ПО ИНТЕРЕСАМ
«МАСТЕР СЛОВА»
Срок реализации программы :
1 год
Возраст учащихся:1117 лет
Авторсоставитель:
Сергеенко Сергей Петрович,
методист
Гомель
 2014 Пояснительная записка
Образовательная программа объединения по интересам «Мастер слова»
разработана на основе типовой программы дополнительного образования детей
и   молодежи
 утвержденной
Министерством образования Республики Беларусь от 25.07.2012.
(общественногуманитарный   профиль),
Программа реализуется в очной форме, уровень изучения образовательной
области – базовый.
Профессия журналиста считается одной из самых интересных в мире. Она
привлекает ребят возможностью быть в курсе всех важных событий, выносить на
всеобщее   обсуждение   какието   проблемы,   заниматься   по   настоящему
творческим делом.
Важнейшим   средством   коммуникации   является   слово.   Интенсивное
развитие   технических   средств   передачи   информации   способствует   тому,   что
журналистика   с   каждым   днем   становится   все   более     значимым   социальным
институтом   общества.   Средства   массовой   информации   в   стремительно
изменяющемся мире становятся всё более значимым фактором существования и
развития человека в юном возрасте.
Предлагаемая программа даёт молодым людям возможность развивать и
повышать культуру речи, научиться общаться с окружающими их людьми, не
оставаться равнодушными к окружающему миру и событиям, происходящим в
нём,   научиться   методике   и   практике   журналистского   творчества,   развивать
орфографическую   зоркость,   внимание,   память,   литературные   и   творческие
способности, воспитывать культуру поведения.
Изучение   материала   проходит   в   форме   сотрудничества   и   сотворчества
педагога и ученика. По каждой теме, входящей в программу, даётся перечень
необходимых теоретических сведений и практических заданий. При изложении
материала доминирует  основной  принцип  дидактики – обучение от простого к
сложному, взаимосвязь теории и практики.
Образовательный   процесс   при   реализации   данной   программы
осуществляется в форме объединения по интересам. Предлагаемая программа
рассчитана на  один  год  обучения.  Количество  учебных  часов  144.  Занятия
проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность одного учебного часа
– 45 минут. Возраст учащихся – 1117 лет.
Теоретическая   часть   программы   знакомит   учащихся   с   историей
журналистики,   её   основными   функциями   и   принципами,   спецификой   данной
сферы   профессиональной   деятельности.
  На   занятиях   определяются   и
характеризуются типы, виды и жанры журналистского творчества.
Практическая   часть   предусматривает   активизацию   творческого
потенциала учащихся, усовершенствование их способностей, а также развитие
коммуникативных навыков и формирование активной гражданской позиции.
2 Цель:  создать   условия   для   раскрытия   журналистских   способностей   и
развития   творческого   потенциала   учащихся   путём   вовлечения   их   в
соответствующую интересам творческую среду.
Задачи:
Образовательные
– систематизировать знания учащихся о стилях, типах речи;
– научить аргументировано излагать усвоенный материал и применять эти
знания в новых условиях;
– научить самооценке своей работы;
– ознакомить
с

  информационнокомпьютерными
технологиями,
используемыми в журналистике.
Развивающие
– совершенствовать   навыки   и   умения   самостоятельного   суждения,
аргументации,   анализа,   грамотного   письма   и   творческого   мастерства
каждого учащегося на основе свободного выбора;
– развивать диалогическую и монологическую речь;
– развивать память, воображение, мышление;
– формировать коммуникативные компетенции учащихся.
Воспитательные
– формировать этические нормы и понятия;
– создавать   условия   для   успешной   профильной   подготовки   учащихся,
привитие интереса к профессии журналиста;
– воспитывать чувства ответственности и активной жизненной позиции.
Для реализации поставленных задач имеются следующие условия:
организационнопедагогические
– учебный кабинет;
– расписание занятий в соответствии с учебной программой.
материальнотехнические
– канцелярские принадлежности: тетрадь для записей, ручки, маркеры;
– ватман, краски, фломастеры, карандаши;
– диктофон,
  фотоаппарат,
  магнитофон,
  микрофон,
  компьютер,
видеокамера.
методические
– периодические издания, словари и справочники;
– дидактический материал по темам занятий;
– обучающие пособия;
– методические разработки занятий;
– материалы воспитательных мероприятий.
3 Количество часов
всего
теория
практика

10
22
16
6
8
6
26
4

98
№
п/п
1
Учебнотематический план
Наименование разделов
Вводное занятие
Печатные издания и их функции.
Тематическая направленность
средств массовой информации.
Основы полиграфического
производства.
2 Жанры   печатных
массовой информации
средств
3 Техника   оформления   газет   и
журналов
4 Корректура
5 Психология общения
6
Специфика   и   перспективы
развития   электронных   средств
массовой информации
7 Творческие проекты
8 Экскурсии
Итоговое занятие
2
12
40
20
10
12
14
26
6
2
2
2
18
4
4
4
8

2
2
                                                Всего
144
46
4 Содержание программы
Вводное занятие
Ознакомление   с   целями   и   задачами   объединения   по   интересам.
Составление и обсуждение с учащимися плана работы на учебный год.Решение
организационных   вопросов.  Проведение   инструктажа   по   правилам   техники
безопасности на занятиях.
Изучение  Положений   различных   конкурсов   и   фестивалей,   основных
критериев отбора и оформления конкурсных работ.
1.
Печатные   издания   и   их   функции.
  Тематическая
  Основы
направленность   средств   массовой   информации.
полиграфического производства.
Социальные   и   технологические   предпосылки   истоков   СМИ.   Значение
журналистики в жизни общества. Роль СМИ в жизни современного человека.
СМИ в Беларуси, России и за рубежом. Виды СМИ. Периодическая печать в
системе СМИ.
Газета   как   основной   вид   периодического   издания.   Значение   газет,   их
особенности.   Тематическое   разнообразие   печатных   СМИ.   Газета:   общие
положения (структура, объем формат, название).Типология газет:  ежедневные,
еженедельные и т.д. Государственные центральные газеты. Независимые газеты.
Отраслевые   газеты.   Республиканские,   региональные,   массовые.   Газеты,
выходящие   на   национальных   языках.   Местные   газеты.   Многотиражные
ведомственные   газеты.   Вечерние   и   утренние   газеты.   Молодежные   и   детские.
Спортивные, военные, экологические, деловые, финансовые и др. газеты.
Журнал как тип издания: особенности возникновения, функции, место в
СМИ. Типология журнальных изданий. Отличительные особенности журналов.
Отличительные   особенности   альманахов,   бюллетеней,   справочников,
листовок.
Практическая работа. Знакомство с материалами периодической печати.
Чтение статей, их анализ, обсуждение, просмотр иллюстраций.
Знакомство с периодическими изданиями. Сравнение различных изданий
газет. Определение формата издания, объема, периодичности.
Сравнение различных изданий журналов. Распределение объема журнала
(число полос) по разделам и рубрикам. Разделы журнала, занимающие основной
объем.
2. Жанры печатных средств массовой информации
Заметка как исходный информационный жанр. Информационная заметка,
расширенная заметка. Информационная корреспонденция.
Интервью, репортаж, опрос. Их обработка.
5 Очерк.   Особенности   портретного   очерка   как   одного   из   видов
публицистических   (газетных)   жанров.   Значение   очерка   для   развития
наблюдательности,   умения   анализировать   поведение   людей,   критически
оценивать   их.
  Документальность
воспроизведения материала.
  Очерки   событийные   и   путевые.
Зарисовки:
  о   природе
(зеленые),
  событийные,
  портретные,
публицистические.
Практическая   работа.  Сбор   материала   о   последних   новостях   ГУО
«Гомельский городской центр дополнительного образования детей и молодежи».
Написание заметок. Обсуждение работ. Ролевая игра «Новости».
Упражнения в интервьюировании. Формулировка вопросов для интервью.
Проведение блицопросов и их анализ. Анкетирование. Анализ анкет. Ролевая
игра «Интервью».
Сбор   материала   для   интервью   и   бесед.   Изложение   материала   в   форме
интервью   и   беседы.   Обсуждение   работ.   Творческая   мастерская   «Интервью.
Методы сбора информации».
Чтение   репортажей   из   газеты.   Упражнения   в   составлении   репортажей.
Подготовка репортажей о проводимых мероприятиях.  Обсуждение работ.
Сбор информации и подготовка очерков на тему: «Люди, которым хочется
подражать». Очерк о друге, педагоге и т.д. Обсуждение работ.
Написание   зарисовок   о   природе,
  событийных,
  портретных,
публицистических. Обсуждение работ.
3. Техника оформления газет и журналов
Понятия «заголовок», «ЛИД», «логотип», «колонка редактора», «анонс».
Основы   работы   с   компьютерной   программой   вёрстки   «Adobe  InDesign».
Создание макетов нескольких номеров газет, журналов, альбомов, бюллетеней и
т.д. Обработка фотоизображений в программе «Adobe Photoshop»
Практическая   работа.
 Упражнения   «Работа   с   текстом»
(стандартные).Упражнения   «Работа   с   текстом»   (интерактивные).Составление
простого плана.
Выписки,
  составление   аннотаций,
  рецензий,
  отзывов.
  Изучение
документов, наблюдение и его виды, работа с людьми.
Сбор   и   систематизация   материала.   Оформление   библиографического
описания. Самостоятельное выполнение упражнений для закрепления цитат.
Работа с журналистскими текстами, анализ их структуры.
Работа   с   различными   жанрами   газетных   и   журнальных   материалов   (от
аналитической   статьи   и   очерка   до   анонса   CDдиска)   и   их   использование   в
прессе.
Сочиненияповествования, рассуждения, описания природы, обстановки и
внешности человека и др. Изложения с творческим заданием.
6 Сопоставительный   анализ   текстов   записных   книжек   писателей   и
журналистов.
Написание   газетных   материалов.   Подбор   нескольких   заголовков   к
написанному материалу.
Ведение   записных   книжек,   блокнотов   журналистов,   личных   творческих
дневников, дневников чтения.
4. Корректура
Основы   редакторской   корректуры   и   основные   редакторские   знаки.
Выправление и корректировка текстов для статей и телесюжетов. Создание к
журналистским текстам нескольких заголовков. Комментирование ситуаций, в
которых необходимо употреблять в конце статьи уточнения (P.S.).
Практическая   работа.
 Воспроизводящие   и   творческие   упражнения.
Написание газетных материалов. Оформление рукописей. Литературная правка
текстов.   Приемы   правки   рукописей.   Работа   корректоров.   Взаимное
редактирование рукописей.
Задания по литературному редактированию. Вопросы для самоконтроля.
Групповые   и   индивидуальные   задания   по   литературному   редактированию.
Ролевая игра «Редактор».
5. Психология общения
Общение как психологическое явление.
Умение   журналиста   внимательно   слушать   и   запоминать   слова
собеседника,   правильно   вести   себя   с   «неразговорчивым»   и   «болтливым»
собеседником, правильно ставить вопрос  и получать на него исчерпывающий
ответ,   умение   общаться,   знакомиться   и   заводить   разговор,   находить
взаимопонимание с людьми.
Практическая   работа.Воспроизводящие и творческие   упражнения.
Психологический   тренинг   «Приятно   познакомиться».Психологическое
упражнение   «Здравствуйте!».   Упражнения   на   развитие   памяти,   внимания,
мышления   и   коммуникабельности,   навыков   вербального   и   невербального
общения.
«Испорченный
телефон».Практическое   занятие   «Знаю   ли   я   себя?   Понимаю   ли   я   другого?».
Деловая игра «Ситуация».Тестирование.
  Тренинг
ролевая
игра

общения:

6.
Специфика и перспективы развития электронных средств
массовой информации
Место   интернет   СМИ   в   современной   журналистике.   Классификация
интернет СМИ. Достоинства и недостатки сетевых СМИ. Влияние сетевых СМИ
на развитие журналистики.  PRтехнологии в сетевых изданиях. Язык и стиль
сетевых   СМИ.   Формальная   и   неформальная   вебкоммуникация.   Сетевые
литературные ресурсы. Литературные интерактивные игры.
7 Практическая работа.  Подготовить краткий обзор сетевых ресурсов на
тему   «Вхождение   Беларуси   в   информационную   эпоху».   Провести   в   сетевых
общедоступных   чатах   и   на   вебфорумах   обсуждение   темы   «Особенности
языковой   вебличности».   Собрать   по   несколько   примеров   особенностей
функционирования   языка   в   интернет   СМИ   на   уровнях   фонетики,   лексики,
морфологии и словообразования. Подготовить текст к компьютерной вёрстке.
Сформировать   базу   данных   по   заданной   тематике.   Составить   тематическую
выборку сетевых ресурсов по своей специализации.
7. Творческие проекты
Подготовка   к   печати   в   районных   и   областных   средствах   массовой
информации материалов, освещающих  процесс творческого и целенаправленного
взаимодействия учащегося и педагога по созданию условий для освоения социально
культурных   ценностей   общества   через   включение   в   общественнополезную
деятельность,
  научнотехническую
деятельность.
  неформальную   организацию   досуга,
Практическая   работа.   Знакомство   с   направлениями   деятельности   и
основными   мероприятиями   государственного   учреждения   образования
«Гомельский городской центр дополнительного образования детей и молодёжи»,
направленными на формирование патриотического и нравственного воспитания
учащихся, научнотехнического творчества.
Создание   собственного   информационного   ресурса   (статьи,   газеты,
журнала, интернетресурса (по выбору). Защита его по следующим критериям:
название, функциональное назначение, актуальность, конкурентноспособность,
значимость для аудитории. Подготовка данного медиаресурса для публикации в
средствах массовой информации или размещения в сети интернет.
Творческие   проекты:«Воспитание   гражданина   и   патриота   в   ракурсе
спортивнотехнических видов спорта», «Будущее белорусской  науки в руках
молодых»   (на   примере   сотрудничества   учащихся   Гомельского   городского
центра   дополнительного   образования   детей   и   молодежи   с   кафедрой   общей
физики   физического   факультета   Гомельского   государственного   университета
имени   Ф.   Скорины),   «По   ступенькам   знания – к творчеству»   (путешествие   в
объединения   по   интересам   технического   профиля),   «Конкурс   научно
технического   творчества   учащихся.   День   сегодняшний   –   актуальность   и
перспектива».
8. Экскурсии
Экскурсии   в   редакции   городских   и   областных   газет,   на   Гомельское
телевидение,   по   историческим   и   памятным   местам   родного   города,   на
предприятия и учреждения.
Практическая работа.  Написание статьи, заметки по итогам экскурсии.
Итоговое занятие
8 Подведение   итогов   работы   объединения   по   интересам   за   учебный   год.
Анкетирование   «Мои успехи   в   журналистике».Выставка   опубликованных
материалов.   Просмотр   и обсуждение   лучших   работ.   Награждение   грамотами
лучших кружковцев.
9 Прогноз результативности
По истечении срока обучения учащиеся должны
знать:
– теоретические и практические аспекты журналистской деятельности;
– основные   методы   сбора   информации   и   создания   текстов   в   различных
журналистских жанрах;
– методы   и   технологии   редакционноиздательского   процесса   и   выпуска
печатного   издания   (литературное   редактирование   материалов,
макетирование, иллюстративное оформление и вёрстка).
уметь:
– осуществлять поиск источников информации;
– создавать и редактировать тексты в различных журналистских жанрах;
– создавать (подбирать) и обрабатывать иллюстрации к материалам печати;
– осуществлять   мониторинг,
  отбор   и   обработку   сообщений
информационных агентств.
10 Формы и методы реализации программы
Методы обучения при реализации программы:
традиционные:   беседа,   диспут,   тестирование,   консультация,   разбор
ситуаций, ролевые игры;
инновационные: творческая лаборатория, тренинги, творческие проекты.
Предусмотрены   различные   виды   контроля   за   уровнем   приобретения
учащимися   теоретических   и   практических   навыков:   текущий   (оценка
выполнения   индивидуальных   и   групповых   практических   заданий),   итоговый
(представление   готовых   материалов   для   публикации   в   средствах   массовой
информации).
Для   индивидуализации   и   вариативности   образовательного   процесса
используются следующие технологии:
– поддерживающего   обучения   (традиционного   обучения)   и   технологии
продуктивного   обучения:   объяснительно   –   иллюстративного   обучения,
разноуровневого обучения, рефлексивного и контекстного обучения.
– на основе повышения эффективности управления и организации учебного
процесса:   индивидуализации   обучения,   группового   способа   обучения,
компьютерных технологий.
– электронного обучения (elearning): ссылки на интернетсайты с учебными
  интерактивное
материалами   и   литературой   по   журналистике,
взаимодействие между преподавателем и учащимися.
– обучения в партнёрстве: проектные технологии, технологии совместного
обучения.
Удельный   вес   занятий,   проводимых   в   интерактивных   формах,
определяется   целью   программы,   особенностью   контингента   учащихся   и   её
содержанием. В учебном процессе он составляет порядка 35%.
С   целью   становления   профессионального   мастерства   учебный   процесс
предполагает участие учащихся в проведении интервью, написание рецензий на
посещаемые мероприятия, экскурсии в редакции городских и областных газет,
на Гомельское телевидение.
11 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Литература для педагога
Улуханов, И.С. Единицы словообразовательной системы русского языка и
их   лексическая   реализация   /РАН,   институт   русского   языка   им.   В.В.
Виноградова, Москва, 1996. – 222 с.
Вирен, Г. Современные медиа. Приёмы информационных войн / Г. Вирен. –
М.: Аспект Пресс, 2013. – 250 с.
Зинсер,  У.  Как писать хорошо. Классическое руководство по написанию
нехудожественных текстов /У. Зингер. – М. :Альпина нонфикшн, 2014. –
170 с.
Вольф,   Ю.   Школа   литературного   мастерства.   От   концепции   до
публикации. Рассказы, статьи, сценарии, новые медиа. / Ю. Вольф. – М.
:Альпина нонфикшн, 2014. – 200 с.
Настольная книга издателя /Е.В. Малышкин [и др.]. — М.: АСТ, 2004. –
259 с.
Ким, М.Н. Технология создания журналистского произведения / Учебное
пособие. М.Н. Ким. – СПб.: издво МихайловаВ.А., 2001. – 214 с.
Современныйгазетный   дизайн   [Электронный   ресурс]   –   Режим   доступа:
http://www.library.cjes.ru/online/?a=con&bid=423.–
доступа:
11.02.2012.
Сурнин Д. Как оценить качество дизайна газеты? [Электронный ресурс] –
Режим   доступа:http://www.library.cjes.ru/online/?a=con&bid=325.
  –
дата доступа: 07.02.2011.
  Дата

9.
Выразительные   средства   языка.
 [Электронный   ресурс]   –   Режим
доступа:http://caut.ru/rabsinfo/11vyrazitelnyesredstvajazyka.htmlдата доступа: 0
8.01.2013.
10. Критерии   оценки   журналистского   текста.
 [Электронный   ресурс]   –
Режим доступа: http://caut.ru/rabsinfo/16kriteriiocenkizhurnalistkogo
teksta.htmlдата доступа: 23.01.2014.
11. Становление   современной   отечественной   системы   печати   и типологических
  Режим
характеристик
доступа:http://www.bestreferat.ru/referat96350.htmlдата доступа: 11.02.2013.
 [Электронный
изданий.
ресурс]
–

12. Международные   принципы   профессиональной   этики   в   журналистике.
доступа:http://www.yojo.ru/?
[Электронный
page_id=101дата доступа: 13.02.2014 г.
13. О   профессии   журналиста:   Учебнометодическое   пособие.   Серия
«Сельской   молодежи   о   профессиях»./   Под   ред.   ЭА.   Лазаревич.   —
М.:ИСПС РАС, 2004.
Режим
ресурс]
–

14. Сергеев,   И.С.   Как   организовать   проектную   деятельность   учащихся:
Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.
— М.:АРКТИ, 2003. – 195 с.
Рабочая   книга   редактора   районной   газеты:   Опыт,
рекомендации. / Под ред. Я.Н. Засурского. — М.:Мысль, 1988. – 67 с.
  методики,
15.
12 Литература для учащихся
1.
2.
Никитина, Е.И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи
для   учащихся   общеобразовательных   учреждений   /   Науч.   ред.   ВВ.
Бабайцева. — М.: Просвещение, 1993.. – 125 с.
Развивайте   дар   слова.   Факультативный   курс   «Теория   и   практика
сочинений   разных   жанров   (9—10е   классы)»:   Пособие   для   учащихся   /
Сост. Т.А. Ладыженская, Т.С. Зепалова. — М. Просвещение, 1990.

Для детей: Акулы пера  журналистика для подростков. [Электронный ресурс] –
Режим
доступа:http://www.lando.lv/?a=111&lando=a5dfca312b98df1757
aac112be19ffacдата доступа: 22.01.2013.
Баранов, М.Т. Русский язык: Справ. материалы: Учеб. пособие для учащихся /
М.Т. Баранов [и др.] – 5е изд., испр. – М.: Просвещение, 1989. – 288 с.
Фролова,   Т. Я.   Мы   пишем   без   ошибок:   Курс   практической   грамматики.
Часть III. – Симферополь: Таврида, 1998. – 144 с.
3.
4.
5.
Рекомендуемые сайты в сети Интернет
1. Электронная библиотека учебной литературы Образовательного портала
по
журналистике [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.evartist.
narod.ru/journ.htmдата доступа: 12.01.2013.
2. Сайт   журнала   «Журналист»[Электронный   ресурс]
  –   Режим
доступа:http://journalistvirt.ruдата доступа: 06.02.2012.
3. Сайт   о   журналистике   и   для   журналистов  [Электронный   ресурс]   –
Режим доступа:http://bonjournal.ru/дата доступа: 09.02.2013.
4. Справочник Интернетресурсов по журналистике (Институт филологии и
языковой   коммуникации   Сибирского   федерального   университета)
[Электронный   ресурс]   –   Режим   доступа:
 http://language.institute.sfu
kras.ru/journalistresourceдата доступа: 14.01.2012.
5. Environmental Journalism Home Page[Электронныйресурс]

–
Режимдоступа:
http://www.tribnet.com/environ/env_home.htmдатадоступа: 15.01.2011.
6. Editor&Publisher[Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://www.mediainfo.com/edpubдата доступа:03.02.2011
7. Poynter Institute for Media Studies[Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://www.nando.net/prof/poynter/дата доступа:20.12.2011
13

file_name: программа объединения Журналистика.docx

intro:
Образовательная программа объединения по интересам «Мастер слова» разработана на основе типовой программы дополнительного образования детей и молодежи (общественно-гуманитарный профиль), утвержденной Министерством образования Республики Беларусь от 25.07.2012.
Целью разработки данной программы является создание условий для раскрытия журналистских способностей и развитие творческого потенциала учащихся путём вовлечения их в соответствующую интересам творческую среду. Программа рассчитана на базовый уровень изучения образовательной области. Данная программа была отмечена дипломом 1 степени на городском этапе областного конкурса программ социально - гуманитарного профиля в номинации "Журналистика"

title: Программа объединения по интересам "Мастер слова"


extracted_text:
Активация письменной и устной речи учащихся на уроках физики.
В последние годы возникла проблема – дети затрудняются выразить мысль с
помощью   слов.   Обнаружилось,   что   их   словарный   запас   скуден,   они
затрудняются при ответах, в их речи много словсорняков. Обучаясь в школе,
дети должны уметь давать ответы и в устной, и в письменной форме.
Поэтому   я   поставила   перед   собой   задачу:     шире   использовать     методы   и
приёмы   для   активизации   письменной   и   устной   речи   учащихся   на   уроках
физики.
  Некоторые   методы   и   приёмы,   которые   использую   я   для   решения
поставленной задачи.
1.Использую   при   устных   и   письменных   ответах   планов   обобщённого
характера (ответ о явлении, о физической величине, о физическом приборе,  о
работе с таблицей).
2.Составление   вопросов   разного   уровня   сложности   (репродуктивного,
конструктивного, творческого).
Работа  с вопросами:
 задавать вопросы классу, отдельному ученику;
задавать вопросу соседу по парте – работа в парах.
3.Решение   качественных   задач   (устное   объяснение   решения   задачи;
письменное объяснение решения).
4.При выполнении лабораторных и практических работ (проговаривают цель
работы,   какое   используют   оборудование;   пишут   отчёт   по   работе;   пишут
вывод, идёт обсуждение вывода работы).
5.Задания   «Порассуждаем!»      можно   организовать   как   устную,   так   и
письменную работу.
6.Задание   подготовить   сообщение   (обязательное   условие   –   должен   быть
рассказ, а не чтение), Организация активного слушания. В конце  рассказчик
задаёт   слушателям   вопросы   или   наоборот;   можно   попросить   написать
несколько предложений о том, что они услышали.
7. Проведение физических диктантов.
8.Задание « Сочинить сказку, стих».
9.   Найти   загадки,   пословицы,   поговорки   по   изучаемой   теме,     оформить
(можно написать загадку, пословицу, поговорку и нарисовать рисунок).
10.Показать ученику в классе опыт и объяснить его самому или попросить
сделать это одноклассника.
11.Провести   ученикам   дома   экспериментальную   работу,   написать   отчёт   в
тетради.   На   уроке   спросить   нескольких   учеников.   Сравнить   результаты,
можно организовать дискуссию. 12.Составление физических задач, где главные герои герои сказок.
13.Изготовление лэпбука, фрейма – защита их.
14.Задания на сравнение, на выделение в тексте главного, задания «Составь
рассказ по рисунку в учебнике».
15. Защита проекта, исследовательской работы.
16.Выступление с докладом, рефератом. Обязательное условие – должен быть
рассказ, но не чтение; организация активного слушания.
17.Рецензирование ответов одноклассников по плану:
Полный ли был ответ?
Что не сказано? Добавьте.
Что не верно? Исправьте.
(Можно организовать устную или письменную работу).
18.Организация устного опроса по теме, по вопросам и т. д. Учу с 7 класса,
что ответ должен быть содержательным, логичным, точным, выразительным.
Если ученик стесняется, боится отвечать, то предлагаю дома рассказывать
своему изображению в зеркале. Этот приём срабатывает.
19.При   решении   задач   ученик   проговаривает   всё,   что   пишет   на   доске,
проговаривает формулы, алгоритм решения задачи).
20.Проведение рейтинговых контрольных работ по теории, устных зачётов по
теме.
21.Проведение экскурсий обязательно делают отчёт .
22.Работа с кроссвордами.
23. Задание «Закончи предложение»  задания по определениям.
24.Сделать конспект по определённому вопросу. Обязательное условие  не
должно быть переписывания текста. Использовать для этого  разные способы
– этому учу их с 7класса.
25. Задание «Составить план к  §…».
26.Работа с таблицами.
27.Использование   педагогических   технологий   (технология   мастерских;
технология КСО; технология критического мышления).
И т.д.
  Кроме   этого
  постоянный   спутник   в   моей   работе   сборник   «Опыт
формирования   общеучебных   умений   и   навыков   учащихся»   методические
рекомендации.   В   нём   представлены   материалы   из   опыта   работы
педагогического   коллектива   нашей   школы.   Здесь   можно   найти   приёмы
обучения связной речи, приёмы формирования  монологической речи, умение
вести спор, дискуссию, приёмы работы с разноуровневыми вопросами т.д. А
также   имеются   рекомендации   памятки   для   учащихся   (как   провести
наблюдение;   как   выполнить   анализ,   синтез,   сравнение,   обобщение,
систематизацию, классификацию; как правильно вести спор, дискуссию; как
выполнить работу в паре; памятка отвечающему; схема устного ответа; как
составить   план   статьи;   как   составить   тезисы   прочитанного;   как   составить
конспект и др.). Считаю,   что   эти   методы   и   приёмы,   которые   я   использую   в   своей   работе
помогают ученикам активировать письменную и устную речь.

file_name: Активация письменной и устной речи учащихся на уроках физики.doc

intro:
В последние годы возникла проблема – дети затрудняются выразить мысль с помощью слов. Обнаружилось, что их словарный запас скуден, они затрудняются при ответах, в их речи много слов-сорняков. Обучаясь в школе, дети должны уметь давать ответы и в устной, и в письменной форме.

Поэтому я поставила перед собой задачу:  шире использовать  методы и приёмы для активизации письменной и устной речи учащихся на уроках физики.

физика

group: Дисциплины

title: "Активация письменной и устной речи учащихся на уроках физики"


extracted_text:
Министерство образования, науки и молодёжной политики Республики Коми
                              государственное профессиональное образовательное учреждение
«СЫКТЫВКАРСКИЙ КОЛЛЕДЖ СЕРВИСА И СВЯЗИ»
(ГПОУ «СКСиС»)
                                              Методическая разработка
           по теме
          Широкая масленица

                                                                                Разработала – М.В. Красавцева,
                                                                                воспитатель общежития Сыктывкар
●
 2018
Разработанная   автором   программа   учитывает   требования   законодательной   и
нормативноправовой базы.
Методическая   разработка   адресована   воспитателям   общежитий,   классным
руководителям, педагогам дополнительного образования. Пояснительная записка
Опыт показывает, что педагогические задачи успешно решаются лишь при
взаимосвязи учебно  воспитательной работы с целенаправленным воздействием на
студента в свободное время.
 Практика свидетельствует: чем разнообразнее по форме и богаче по содержанию
жизнь студентов в колледже, тем успешнее развиваются их творческие способности,
раскрываются сильные стороны личности молодых людей, растет их интерес к
знаниям, тем самым плодотворнее протекает процесс обучения и воспитания. В целях
активизации учебного процесса интересно для студентов и важно затрагивать вопросы
об увлечениях современной молодежи.
 Совершенствованию стилю, форм и способов делового и межличностного общения
должно быть уделено значительное внимание. Мы сейчас живем во времена развития
новых компьютерных технологий и, к сожалению, забываем о нашем прошлом. Мы
стали забывать русские народные традиции и праздники, без которых раньше люди не
могли обходиться.
 Предлагаемая разработка внеклассного мероприятия, посвященная Широкой
Масленице, запомнится студентам надолго и, возможно, послужит стимулом для
развития творчества, фантазии, станет толчком к активным позитивным действием.
 Подобные мероприятия позволят сблизить студенческий коллектив, пробудить
добрые чувства друг к другу. Методические рекомендации по организации и проведению
 Досуговая деятельность  является составной частью учебновоспитательного
процесса.
 Досуговая деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность,
организуемая в свободное время для удовлетворения потребностей студентов в
содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной
деятельности.
 Одним из мероприятий по организации  досуговой деятельности является
«Масленица». Оно проводится в форме развлекательной конкурсной программы.
Организация и проведение «Масленицы» заранее планируется, подбираются костюмы
для участников мероприятия, изготавливается «чучело», студентами выпекаются
блины.
 Конкурсная программа проходит в фойе общежития 4 этажа, начиная с 1800 часов.
 Мероприятия содержит ряд этапов, сменяющих друг друга:
 а) слово ведущей,
 б) выступление скоморохов
 в) представление «чучела»
 г) викторина
 д) проведение игр. План мероприятия
Тема: «Широкая Масленица»
Цель: Показать красоту и поэтичность русских народных гуляний.
Способствовать развитию профессиональных навыков, знаний, умений, творческих
способностей.
Задачи:
Воспитательные:
  воспитание уважения к русским обычаям, традициям;
  воспитание чувства гордости за свой народ, чувства патриотизма.
Развивающие:
  способствовать развитию внимания, памяти, творческого мышления, навыков
коллективной работы.
Образовательные:
  формирование представлений о русских народных традициях и праздниках;
  закрепление навыков приготовления теста для блинов;
  закрепление навыков самостоятельного выпекания блинов, с соблюдением правил
техники безопасности, санитарии и гигиены.
Методические:
  совершенствование методики проведения досуговых мероприятий. Здоровье сберегающие:
  способствовать охране и укреплению физического и психического здоровья
студентов.
Техническое и методическое обеспечение мероприятия
 Фойе украшено в русском стиле:  можно использовать русские платки, ложки,
народные инструменты.
Обязательно — изделия русских промыслов, самовар.
Действующие лица:
Ведущий, 1й скоморох, 2й скоморох, Девочки, Зима, Весна
План мероприятия
 Мероприятие проводится  в 18.00
 Вступительная часть  5 мин.
 Чтец знакомит всех с особенностями празднования масленицы  5 мин.
 Звучит музыка, в фойе вбегают Скоморохи. Они одеты в яркие костюмы: пестрые
рубашки, яркие шаровары, на головах — разноцветные колпаки.
 Выносят чучело, чучело устанавливают в центре фойе, девочки вокруг расхваливают
ее по очереди  5 мин.
 Проведение викторины, поощрение победителей  10 мин. Проведение игр. Поощрение победителей  20 мин.
Ход мероприятия:
 Вступительная часть:
 Легенда гласит: « Масленица родилась на севере, отцом её был Мороз. Однажды, в
самое суровое и печальное время года человек заметил её, прячущуюся за огромными
сугробами, и призвал её помочь людям, согреть их и развеселить их. И масленица
пришла, но не той хрупкой девочкой, что пряталась в лесу, а здоровой бабой с
румяными щеками, озорными глазами и задорным хохотом. Она заставила человека
забыть о зиме, разогрела кровь в его жилах, схватила за руки и пустилась с ним
плясать до обморока».
Масленица  один из древнейших обрядовых праздников наших предков, язычников.
Его отмечали в день весеннего равноденствия. Вся магия обряда изгнание зимы
Мары, или Марены. – была направлена на то. Чтобы помочь солнцу набрать силу для
удлинения дня. Люди призывали в свой дом хороший урожай и богатый приплод. По
приданию Масленицу считали предвестницей хозяйственного изобилия. Чем богаче её
отпраздновать, тем урожайнее будет год. Праздник Масленицы был связан с культом
нарождающегося солнца. Отсюда и традиционные блины главное угощение на
празднике круглые, горячие, золотистые они представляют собой миниатюрные
изображения светила.
 Эта неделя предшествует Великому посту. Это весёлый, разгульный и поистине
всеобщий праздник. По красоте, поэтичности, традициям и озорству ему нет равных.
Масленица самый «кулинарный» праздник из всех русских праздников. Не только
простой народ, но и русская аристократия забавлялась на Масленицу с таким
размахом, что Европа приходила в полное изумление. Сам царь Петр 1 любил качаться на качелях, открывая масленичные увеселения. Самые высокие качели ставили тогда в
Москве у Кремлевских ворот. У древних славян Масленицу отмечали несколько дней.
Христианская церковь пыталась искоренить этот праздник как языческий. Но смогла
лишь перенести его и сократить торжества с 14 до 7 дней. По церковной терминологии
эта неделя именовалась «мясопуст», то есть полное воздержание от мясных блюд.
«Сырная седмица» именуется эта неделя в народе. Конечно, сейчас трудно соблюсти
все обычаи и обряды, ведь для нас сейчас это обычная рабочая неделя, но узнать как
праздновали масленицу раньше будет интересно многим.
Праздник длится 7 дней. Каждый, из которых имеет своё название и определение.
Начнём и мы.
Чтец:
Понедельник  на Масленой неделе назывался «Встреча». В этот день ставили
ярморочные балаганы карусели, качели, заливали ледяные горки, строили снежный
городок как последний оплот зимы. Девушки шили чучело зимы, обычно делали её из
соломы, одевали старое платье. А называли её по имени отчеству Авдотьей
Изотьевной.
 Чучело насаживали на шест, украшенный лентами , и 3 дня с пением возили его на
санях. За этими санями тянулась длинная вереница салазок. Девушки пели песню
приглашение Масленице.
Вторник  «Заигрыш»
 Со вторника начинались разного рода развлечения: катания на санях, тройках, с
обледенелых гор. Малыши катались на ледянках небольших дощечках, впереди
заостренных, на снопах из соломы или старых телячьих шкурах .
Среда  « Лакомка»
Название говорит само за себя. В этот день хозяйки поступают по поговорке: «Что
есть в печи всё на стол мечи». Родители новорождённых детей ходили к кумовьям с «отвязьем» хлеб с изюмом украшенный сверху. В ответ крестник получал подарки: от
кума чашку с ложкой, а от кумы ситец на рубашку.
Четверг  день забав, игр и всеобщего веселья. На Масленицу в четверг проходили
кулачные бои « стенка на стенку.
Пятница  «Тёщины вечёрки»
Самым главным событием по всей Руси, было посещение тещи зятьями, для которых
она устраивала настоящий пир. Этому событию было посвящено огромное количество
пословиц, поговорок, песен, анекдотов.
Суббота  «Золовкины посиделки»
В субботу молодые невестки принимали у себя родных. Дарили золовкам подарки,
приглашали замужних подруг, угощали гостей блинами.
Воскресенье  «Прощёный день»
В этот день просят прощение у родных, знакомых, за нанесенные обиды, поют и
пляшут, провожая широкую Масленицу. «Сударыню Масленицу» везли за околицу, где
разжигали костёр и сжигали чучело Масленицы. Русские люди старались не только
хорошо встретить Масленицу, но также её и проводить. «Хоть последнюю юбчонку
заложи, а масленицу проводи» гласит русская пословица.
Звучит музыка, в зал вбегают Скоморохи. Они одеты в яркие костюмы: пестрые
рубашки, яркие шаровары, на головах — разноцветные колпаки.
1й Скоморох.
Добрый день, гости дорогие,
Жданные, званые и желанные.
2й Скоморох.
Здравствуйте, молодки!
Здравствуйте, лебедки!
Ребятамолодцы, веселые удальцы!
1й Скоморох. Почтенные и молодые.
2й Скоморох.
Полные и худые.
1й Скоморох.
Мы рады гостям, как добрым вестям!
2й Скоморох.
Добро пожаловать! Всех привечаем, душевно встречаем!
1й Скоморох.
Мы скоморохи! С нами лучше веселиться, а без нас праздник никуда не годится.
 2й Скоморох.
Эй, господа, пожалуйте сюда!
Приглашаем всех гостей
К нам на праздник поскорей!
1й Скоморох.
Милости просим к нам на праздничные гулянья.
2й Скоморох.
У нас сегодня представленье —
 Всем на удивленье.
1й Скоморох.
Мы сегодня Масленицу встречаем, зиму провожаем, весну закликаем!
Ведущий.
Наш сегодняшний праздник посвящен проводам зимы и называется Масленица.
Празднование Масленицы сопровождалось обрядами во имя урожая, гуляньями,
играми, различными забавами. И сегодня мы предлагаем вам перенестись в те далекие
времена и принять участие в этом веселом празднике.
Итак, Масленицу начинаем.
( Выносят чучело, чучело устанавливают в центре фойе, девочки вокруг расхваливают
ее по очереди).
1я девочка.
Дорогая наша гостья Масленица, 2я девочка.
Авдотья Изотьевна!
1я девочка.
Дуня белая, Дуня румяная!
2я девочка.
Коса длинная, триаршинная,
1я девочка.
Лента алая, двуполтинная!
2я девочка.
Платок беленький, новомодненький,
1я девочка.
Брови черные, наведенные.
2я девочка.
Шуба синяя, латки красные,
1я девочка.
Лапти частые, головастые,
2я девочка.
Портянки белые, набеленные!
Вместе.
Ух, красавица!
Ведущий.
Молчит наша Масленица, не отвечает!
Лишь рукавами соломенными качает.
Не иначе вас просит ответить на ее вопросы.
Проводится викторина:
1. Что встречает Масленица? (Весну).
2. А что провожает? (Зиму). 3. Что является символом Масленицы? (Блины).
 4.После семи лет, что козе будет? ( Восьмой год будет)
 5.Сидит кошка на окошке, хвост как у кошки, а вовсе не кошка? (Кот)
 6.На сковородку – ручейком, со сковородки – солнышком. (Блин)
 7.Чем наперед ходим? (Мыслью)
Вручаются призы.
Ведущий.
Продолжаем мы программу
Для гостей, для друзей, для всех!
Начинаем панораму удивительных потех
1й Скоморох.
Есть у нас одна затея для самых ловких и умелых.
2й Скоморох.
Все готово здесь сейчас для забавы этой.
1й Скоморох.
Постарайтесь пробежать в мешке эстафету.
Начинается игра «Бег в мешках».
1й Скоморох.
Праздник наш вперед идет, и народ не убывает!
2й Скоморох.
Еще один подарок ждет тех, кто с нами поиграет.
1й Скоморох.
Мужиков, парней, ребят вызываем на канат.
2й Скоморох.
10 слева, 10 справа, только мускулы трещат!
Игра «Перетягивание каната». Ребята делятся на команды. На середине каната привязывают ленточку, на полу
чертят полоску. Команды встают по разные стороны каната и перетягивают его.
(Выигрывает та команда, на чьей стороне окажется лента.)
1й Скоморох.
А сейчас конкурс танцевальный.
2й Скоморох.
Подходи сюда, народ, тот, кто пляшет, тот вперед.
1й Скоморох.
Согревал нас много раз развеселый перепляс.
Звучат танцевальные мелодии «Барыня», «Лезгинка», «Яблочко». Желающие танцуют,
лучшие — получают призы.
Появляется Весна в ярком платье.
Весна:
Добрый день друзья! А сейчас мы с вами проведем конкурс на соображение.
Загадки
 Из оконца в оконце — золотое веретенце. (Солнечный луч)
 С неба пришел, в землю ушел. (Дождь)
 Красное коромысло через реку повисло. (Радуга)
 Без языка, а говорит. Без ног, а бежит. (Ручей)
 Старый дед, ему сто лет, мост намостил. Пришла красна, весь мост разогнала. (Мороз
и весна.)
 Что не сеяно весной родится? (Трава)
 Маленько, зелененько все поле покрыло. (Весенний луг.)
 Матушкой весной — в платьице цветном, матушкой зимой — в плаще белом. (Поле)
 Начали братцы из люльки выбираться. На землю упали — зелеными стали.
(Прорастающее зерно.) Летом ходит без дороги возле елок и дубов, а зимой он спит в берлоге, от мороза
пряча нос. (Медведь)
Вручаются призы.
Ведущая:
А теперь конкурс на самого ловкого.
Кто быстрее на метле.
На площадке выставлены кегли в цепочку. Нужно пробежать верхом на метле змейкой
и не сбить кегли. Побеждает тот, кто меньше всех их собьет.
Вручаются призы.
Ведущая:
По традиции старинной
В хороводе мы сейчас
Зимушку проводим дружно
И простимся сей же час!
(Выносят чучело и поджигают)
Все участники вместе:
 Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
 Чтобы все метели разом улетели,
Чтобы птички песни пели, травки зеленели,
 Небеса синели и колосья зрели!
Чтобы все невзгоды, зимние морозы,
Неудачи, слезы  Пусть горят, сгорают,
К солнцу улетают!
Гори гори ясно, чтобы не погасло!
Ведущий:
 Ну, вот и подошло к концу наше мероприятие, мы всех благодарим за внимание и
желаем всем здоровья и благополучия.
 До новых встреч! Литература:
1. Бабкина Л.М. «Пришла Маслена неделя // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и
Андрюшки. –М, 1999г.
2. Двинянинова М. И. Дорогу широкой масленице // Вятский край. – 2000г.
3.Забылин С.В. «Русский народ, его обычаи обряды, предания, суеверия и поэзия». –
М., 1880г.
4. Мишланова Т. А. «Как на масленой неделе…// Читаем, учимся, играем. 2006г. №1
5. Масленица, праздник масленица, сценарии масленицы //

file_name: Широкая масленица.doc

title: Методическая разработка "Широкая масленица".


file_name: Суд над сигаретой.doc

intro: Тема классного часа "Учитесь говорить "нет", или суд над сигаретой". Цель: пропаганда здорового образа жизни среди подрастающего поколения, формирование негативного отношения к курению.  Возраст обучающихся: пятые - седьмые  классы (обучающиеся с интеллектуальными нарушениями). К проведению классного часа можно привлечь  школьного врача.

title: Конспект  классного часа


extracted_text:
Выступление агитбригады «ВЫСОТА ГЕРОЕВ»
Участники – учащиеся 5 класса
Автор   сценария:  учитель   русского   языка   и   литературы   Покрово
Марфинского   филиала   МБОУ   «Знаменская   сош»   Тамбовская   область
Буерашина Людмила Сергеевна
1.
Исполнение     песни   «День   Победы»   (сл   Харитонова,   муз.
Тухманова)
День Победы! Как он был от нас далёк,
Как в костре потухшем таял уголёк.
Были вёрсты, обгорелые в пыли,
Этот день мы приближали, как могли.
Припев: Этот день Победы!
Порохом пропах,
Это праздник,
С сединой на висках.
Это радость,
Со слезами на глазах.
День Победы!
День Победы!
День Победы!
Ведущий 1: Победа! Как она досталась?
Каким путём вы к ней пришли?
И раны были, и усталость,
И шрамы на груди земли.
Броня во вмятинах глубоких,
И дали пройденных дорог,
И ордена на гимнастёрках,
Где пот нещадно ткань прожёг.
Могилы братские, в которых
Друзья погибших лежат.

Ведущий 2. Не дымятся дали,
Пыль черна от слёз,
Ни одной медали
Дед мой не принёс.
Только в этом самом,
Нет его вины,
Потому что сам он,
Не пришёл с войны. Исполнение песни «Журавли»( муз. Я.Френкеля, сл. Р.Гамзатова)
Чтецы: (на фоне изображения Могилы неизвестного солдата)
1.
Могила неизвестного солдата у стены Кремля, в Александровском
саду. Это символично: он защищал северозападные подступы к столице и
словно остался её бессменным дозорным, её вечным стражем.
2.
Кто он? Твой сын, брат, отец, муж? Мы не заем его имени: он
погиб на подступах к Москве в суровом 1941ом.
3.
Сюда идут матери и отцы, не дождавшиеся сыновей и дочерей,
идут вдовы, идут внуки, знающие дедов только по фотографиям. И каждый
думает,   что,   может   быть,   под   этим   красным   камнем   лежит   его   родной
человек.
4.
5.
Неизвестный солдат шагнул в бессмертие.
Его зарыли в шар земной,
 А был он лишь солдат,
Всего, друзья, солдат простой,
Без званий и наград.
Ему как мавзолей земля –
На миллион веков,
И Млечные Пути пылят
Вокруг него с боков.
На рыжих скатах тучи спят,
Метелицы метут,
Грома тяжёлые гремят,
Ветра разбег берут.
Давнымдавно окончен бой…
Руками всех друзей
Положен парень в шар земной,
Как будто в мавзолей.
Мини –сценка:
Ведущий:  Старая женщина в платке остановилась у могилы, плачет.
Женщина:  Спасибо, тебе, сынок, за всё, что ты сделал.
Ведущий: Она не спешит уйти отсюда, где покоится именно её сын. Седая
мать со сбившимися на плечи платком.
(Подходит мужчина, опускается на колени перед Могилой неизвестного
солдата. Рядом мальчуган кладет букет цветов к Могиле).
Ведущий: Пожилой мужчина опускается на колени перед красной плитой и
целует гранит, а пришедший с ним мальчуган кладет букетик цветов. И   старая   мать,   и   пожилой   мужчина   долго   стоят   у   могилы   неизвестного
солдата, зная, что именно здесь лежит тот, кого их измученные сердца искали
по безымянным просторам, перепаханным войной.
Чтецы: 1. Как горько нам стоять у обелисков
И видеть там скорбящих матерей.
Мы головы свои склоняем низко –
Земной поклон за ваших сыновей.
2. Шумят под ветром сосны вековые,
3.
Горят цветы невянущим огнём.
Вам, матери героев всей России,
Любовь свою и нежность отдаём!
 Наследники великой этой славы,
Её мы чтим и бережно храним.
Героями гордились мы по праву
И стать на них похожими хотим.
4. Считайте нас своими сыновьями!
5.
 Считайте нас своими дочерьми!
6.
 Вместе Детей своих вы в битвах потеряли,
              И все мы стали вашими детьми.
Исполнение песни «Москвичи» (Е. Винокуров).
1. В полях за Вислой сонной
Лежат в земле сырой
Серёжка с Малой Бронной
И Витька с Моховой.
2. А гдето в людном мире,
Который год подряд,
Одни в пустой квартире
Их матери не спят.
(На фоне фортепьянной пьесы Шумана «Грёзы»)
Чтецы: 1. Помните!
Через века, через года,  помните!
О тех, кто уже не придёт никогда – помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны,
Горькие стоны,
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!!!
2. Хлебом и песней,
Мечтой и стихами,
Жизнью просторной,
 Каждой секундой, Каждым дыханьем
Будьте достойны!
Люди!
Покуда сердца стучатся,
Помните!
Какой ценой завоёвано счастье,
Пожалуйста,
Помните!

file_name: агитбригада Высота героев.doc

intro: Материал сценария агитбригады "Высота героев" поможет учащимся и учителям приготовить небольшое по времени и интересное выступление, посвященное памяти павшим войнам в годы Великой Отечественной войны. Сценарий содержит военные песни (отдельные фрагменты песен), художественное слово, мини-сценку. Данная агитбригада предназначена для выступления учащихся 5-6 классовсценарий агитбригады "Высота героев"

title: сценарий агитбригады "Высота героев"


file_name: предложения.docx

description:
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.
A _______________ is _________________.   It can ___________________.

intro: готовые предложения

title: Мастер класс на тему "Животные" закрепление лексики для начальной школы


file_name: релаксация.docx


file_name: картинки для оценивания.docx


extracted_text:
Мастер класс на тему «Животные» закрепление лексики для учащихся начальной школы.
Подготовила А. А. Сергеева учитель английского языка МОУ СОШ № 21 с. Архиповского.
В закреплении лексического материала и в расширении словарного запаса учащихся хорошо
помогают   задания   игрового   характера,   при   чем   ребенок   делает   это   с   удовольствием,   и   играя
непроизвольно запоминает слова, которые при простом заучивании запоминаются с трудом. Итак
начнем. За каждое задание участники получают по одному из продуктов питания животных.
Так как у учащихся при выполнении этого задания уже имеются знания по определенной
теме, а у присутствующих здесь может быть и нет у нас имеется зрительная опора. Мы возьмем
простую тему – животные.
Перед вами словарь, в котором вы можете найти интересующие вас слова. Ваша задача за пять
минут составить небольшие кроссворды в облегченном варианте, т.е. в задании вы пишите слова либо
на английском языке, либо на русском, соответственно в кроссворде слова должны быть на другом
языке. Начинаем.
Участники выполняют задания. Заранее приготовлены все необходимые предметы.
Теперь давайте мы поменяемся кроссвордами и попробуем разгадать то, что в них написано.
Участники меняются своими кроссвордами и разгадывают их 2 – 3 минуты.
Итак, наши кроссворды разгаданы, но это еще не все, сейчас мы выберем любой кроссворд и
попробуем найти ассоциации для того или иного животного, точно так же используя наш словарь, но
к теме «животные» плавно добавляется тема – качественные характеристики, т.е. вы должны дать
как можно больше словхарактеристик, записывая их рядом с каждым животным, например, у нас
есть в кроссворде слово – лев, он какой? Сильный, смелый, властный и т.д.
Продолжаем.   На   доске   записываются   названия   животных.   Участники   в   течении   3   минут
пытаются написать  как можно больше подходящих  слов.  Затем выбираются  те, у которых слов
больше чем у остальных. Вслух зачитывается то, что у них получилось.
Но и это еще не все. Подберите к каждому из животных один глагол, который точно подходит
именно ему. Например, лев – править, управлять, властвовать. Участники подбирают к каждому
животному глагол – задание на 1 минуту. Выбирается любой участник, который зачитывает то, что у
него получилось.
Движемся к концу. Составьте предложения из написанных вами слов. Используем глагол
связку is и модальный глагол can, не забываем, что перед существительным используется артикль a.
Например. A lion is strong, bossy, independent. It can rule. На выполнение задания участникам дается 3
минуты, затем они по очереди читают по паре предложений об одном животном.
Ну вот мы и подошли к концу, что же у нас получилось? Вопервых мы творчески поработали,
применяя при этом знания не только из области английского языка. Мы чертили, а это применение
навыков черчения, мы высчитывали клеточки, а это математика, мы выписывали названия животных,
а это зоология, мы подбирали глагол для каждого животного, а это применение и знаний из области
русского языка и наконец мы строили предложения на английском язвке, а это развитие навыков
грамматики.   Таким   образом,   урок,   построенный   таким   образом   кажется   игрой,   но   при   этом
учащиеся, играя учатся.
А теперь подведем итог. Посчитайте сколько продуктов питания у вас в наличии. Участники
подсчитывают. Это ваши оценки за урок. Максимально вы могли получить по одному продукту за каждое задание, соответственно если у вас их 5 – поздравляю! 4 –тоже хорошо. 3? Будь активнее. Ну
а если 2 и менее, не расстраивайся – пройди эту тему еще раз и у тебя все получится.
Закончим релаксацией. У вас на столе лежит три вида улыбок приложите к своим губам ту,
которая   ассоциируется   у   вас   нынешним   занятием   (улыбка,   безразличие   и   грусть)   а   теперь
повернитесь к своему соседу. Ну и в заключении все вместе посмотрите на меня. Делаем вывод по
настроению группы.
Спасибо, я надеюсь вам не было скучно. До новых встреч! Животные
Слово
wolf
fox
hare
rabbit
squirrel
bear
hedgehog
deer
dog
puppy
cat
kitten
horse
foal
cow
Перевод
волк
лиса
заяц
кролик
белка
медведь
еж
олень
собака
щенок
кошка
котенок
лошадь
жеребенок
корова Слово
bull
goat
kid
sheep
ram
lamb
pig
piglet
camel
mouse
rat
hamster
lion
tiger
leopard
elephant
monkey
Перевод
бык
козел
козленок
овца
баран
ягненок
свинья
поросенок
верблюд
мышь
крыса
хомяк
лев
тигр
леопард
слон
обезьяна Слово
giraffe
Перевод
жираф
Глагол
go
budge
stir
travel
move
Перевод
ходить
шевелиться, сдвинуться с места
шевелить, шевелиться
путешествовать
двигаться
proceed
двигаться, следовать
push
drive
толкать, двигать
ехать
advance
продвигаться вперед
slide
glid
shake
swim
climb
swim
dive
sink
скользить
скользить по поверхности
трясти
плавать
взбираться
плавать
нырять
погружаться
emerge
всплывать
race
run
fly
crawl
creep
chase
follow
track
hound
бежать, мчаться
бежать
лететь, проноситься
ползти
ползти
преследовать, гнаться
следовать
выслеживать
преследовать, травить take
брать, захватывать
disappear
исчезать

file_name: мастер класс.docx

intro: список необходимых прилагательных


extracted_text:
Прилагательные
милый, приятный
nice
красивый
большой
крупный, большой
маленький
важный
beautiful
big
large
little
important
небольшой, маленький
small
интересный
interesting
смешной
странный
обычный
сильный
слабый
злой
добрый
funny
strange
usual
strong
weak
angry
kind
изумительный, роскошный
gorgeous
чудесный
wonderful
быстрый
медленный
огромный, грандиозный
редкий
страшный
опасный
властный
иностранный
голодный
внимательный
заботливый
известный
длинный
испуганный
ужасный
приятный
любопытный
беспокойный
fast
slow
huge
rare
frightful
dangerous
powerful
foreign
hungry
attentive
careful
famous
long
afraid
terrible
pleasant
curious
anxious печальный
sad
яркий, умный
bright
дружелюбный
friendly
глупый, нелепый
высокий
tall
толстый
короткий, низкий
short
худой, тонкий
уверенный
спящий
одинокий
крошечный
confident
хороший
asleep
обычный, нормальный
lonely
tiny
правильный, надлежащий,
корректный
ценный
silly
fat
thin
fine
normal
correct
valuable
выдающийся, поразительный,
знаменитый
remarkable
ведущий, главный, передовой
leading
тихий
спокойный
храбрый
независимый
честный
теплый
идеальный, безупречный
perfect
quiet
calm
тяжелый, крупный
темный
brave
гладкий
independent
таинственный, странный,
непонятный
honest
warm
свободный
умный
мудрый
heavy
dark
smooth
weird
free
clever
wise

file_name: прилагательные.docx

intro: смайлы для подведения итогов


extracted_text:
Пәні:Әдебиеттік оқу.
Күні: 01.03.18
Мұғалімі: Кадиркешова К Е
Сыныбы:2 «А»
Сабақтың тақырыбы: Қабдеш Жұмаділов «Ұзынсары»
Сабақтың мақсаты: Қ.Жұмаділовтың «Ұзынсары» әңгімесімен таныстырып,
«ұзынсары» сөзінің мағынасын түсіндіру.
Күтілетін нәтиже: Тақырып мазмұнын түсінеді, әңгімелейді, «Ұзынсары» Наурыздың
ұзақ сары күні екенін біледі.
Қолданылатын әдіс тәсілі: «Тізбектеп  сөйлеу»,  «Түртіп алу», «Синквейн»,
«Суреттер  сөйлейді»,  «Тарсия»  әдістері
Пайдаланған модульдер:Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, оқыту үшін бағалау және
оқытуды бағалау, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту мен оқу, оқытуды
басқару және көшбасшылық, таланты және дарынды балаларды оқыту, сыни тұрғыдан
ойлануға үйрету, оқу мен оқытудағы ақпараттық –коммуникациялық технологияларды
қолдану.
Ресурстар, дерек көздері:Әдебиеттік оқу( 2сынып ) оқулығы, әдістеме, слайд
Көрнекі құралдар: оқулық, маркер, суреттер, плакаттар
Сабақтың
кезеңдері
«Блум»
Басталу
ы
3 минут
Білу
5 минут
Мұғалімнің ісәрекеті
Балалар  барлығымыз  шеңберге  келіп
тұрамыз.
Әр  халықтың  өзінің  амандасу  дәстүрі
бар.  Кәне  амандасайық
(Суреттер  көрсетіліп  тұрады,
оқушылдар  қайталапа  амандасады)
 Сәлемдесу – ынтымақ, бірлікке
шақырады.
Адамдықтың белгісі сәлемдесу .
Сәлемдесуден жалықпайық.
Сәлеміміз түзу болсын!
Сәлемдесер адамымыз көп болсын!.
 Жақсы  балалар  бүгінгі күнге  сәттілік
тілеймін?
1.Үй тапсырмасын сұрау, пысықтау.
«Сиқырлы  ұяшық» ойыны
 Балалар  қазір  біз  «Сиқырлы  ұяшық»
ойыны ойнаймыз
Балалар тақтадағы ұяшықтарды  үй
тапсырмасын  қайталап  ашайық
1) наурыз  мерекесі қай жыл  мезгілінде
тойланады?
Көктем  айларын  ата
Оқушының іс
әрекеті
 Әр ұлттың
сәлемдесу
түрлерін іс
қимылмен
келтіреді
Қойылған сұрақтарға
тез жауап   берулері
қажет.

. Түсіну5
 минут
Қолдану
15 минут
2) Наурыз қандай  мереке? Қалай
тойланады?
3) Наурызкөже туралы  не  айтасыздар?
4) Наурыздағы  тілек.
   жақсы  балалар ұяшықтар  ашылды.
Қандай  сөз  шықты?
Қызығушылықты ояту
ҰЗЫНСАРЫ
 Бұл  сөзді қалай  түсінесіздер?
Бүгін біз сабағымызда  Ұзынсары  мәтінімен
танысамыз.

Мағынаны тану
Авторы Қабдеш Жұмаділов туралы қысқаша
айта отырып сабақ тақырыбы мен мақсатын
хабарлау.
Мәтінді дауыстап оқып беру. /Мұғалім/
Мәтінді тізбектете оқыту. /Оқушылар/
Сөздік жұмысын жүргізу.
Тошала қыста ет сақтайтын жеке үй.
Атағаш ат байлау үшін орнатылған кесінді
ағаш
Мәтінді  бөліп  оқу.
ДЖИГСО әдісі. Балалар  оқиды  және  әр
топқа  барып  түсінгенін айтады.
Сонымен ұзынсары деген не екен?
Сен білесің бе?
«Ұзынсары» – көктем мезгілі
«Ұзынсары» – көктемгі күн мен түннің
теңелуінен кейінгі күннің ұзара бастайтын
уақыты. Үш ай бойғы қыстың суық ызғары
кетіп, жердүние жаңарады. Халық арасында
жылдың бұл мезгілін көкөзек шақ, деп те
атайды. Әжелеріміз бен аналарымыз
«ұзынсарыға», деп, сүрленген соғымның етін
сақтап қояды.

Сергіту
сәті  2
мин
 Синтез
8 минут
1 топ.  Суреттер  сөйлейді
2 топ   Синквейн  әдісі
3 топ   Тарси  /мәтінді құрастыру/
 .

Қ. Жұмаділов туралы
қысқаша мағлұмат
тыңдайды .
Оқушылар «Түртіп
алу»әдісі бойынша
өздеріне таныс емес
сөздерді белгілеп
отырады.Сөздердің
мағынасын ашып
айтады.
Мәтінді тізбектей
оқиды, әр бөлімнің
мағынасын ашады.
Сұраққа жауап бере
отыра мағынасын
түсінеді.

Өлеңді әнімен бірге
айта отырып, іс
қимыл жасайды.
«Синквейн»,
«Суреттер 4 топ  Мақал  мәтелдер
  1.Оқу  инемен  құдық  қазғандай.
  2.Еңбек  етсен ерінбей
   Тояды  қарнын тіленбей
3. Ұрлық  түбі қорлық
4.Денсаулық зор байлық
5 Ананың сүті—бал,  Баланың тілі — бал.
Бүгінгі сабағымыздан өзіңе не түйдің?
Ұзынсары деген не екен?
Әңгіменің авторы кім?
Смайликтер арқылы топтарды бағалату.
Қыран,  үкі, торғай
«Құмыраға  қызғалдақтар мен  сарғалдақты
жинау.
Үй тапсырмасы:
Әңгімені түсініп оқу. Мазмұнын басшылыққа
ала отырып ұнаған бөлігіне сурет салу.
сөйлейді»,
«Тарсия»  әдістері
Әр топ өз
жұмыстарын орындап
қорғайды.
Сұрақтарға жауап
беріп сабақты
қорытады.
Бағалайды
Алған әсерлерін
«Құмыраға»
қызғалдақ
жапсырады.
Үйге тапсырма
алады.
Жиақтау
3 минут
Баға
лау
2 минут
Рефлексия
3 минут

file_name: казак  тылы 2 сынып.docx

intro:
Сабақтың мақсаты: Қ.Жұмаділовтың «Ұзынсары» әңгімесімен таныстырып, «ұзынсары» сөзінің мағынасын түсіндіру.
Күтілетін нәтиже: Тақырып мазмұнын түсінеді, әңгімелейді, «Ұзынсары» Наурыздың ұзақ сары күні екенін біледі.
Қолданылатын әдіс- тәсілі: «Тізбектеп  сөйлеу»,  «Түртіп алу», «Синквейн», «Суреттер  сөйлейді»,  «Тарсия»  әдістері
Пайдаланған модульдер:Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту мен оқу, оқытуды басқару және көшбасшылық, таланты және дарынды балаларды оқыту, сыни тұрғыдан ойлануға үйрету, оқу мен оқытудағы ақпараттық –коммуникациялық технологияларды қолдану.
Ресурстар, дерек көздері:Әдебиеттік оқу( 2-сынып ) оқулығы, әдістеме, слайд
Көрнекі құралдар: оқулық, маркер, суреттер, плакаттарСабақтың мақсаты: Қ.Жұмаділовтың «Ұзынсары» әңгімесімен таныстырып, «ұзынсары» сөзінің мағынасын түсіндіру.
Күтілетін нәтиже: Тақырып мазмұнын түсінеді, әңгімелейді, «Ұзынсары» Наурыздың ұзақ сары күні екенін біледі.
Қолданылатын әдіс- тәсілі: «Тізбектеп  сөйлеу»,  «Түртіп алу», «Синквейн», «Суреттер  сөйлейді»,  «Тарсия»  әдістері
Пайдаланған модульдер:Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту мен оқу, оқытуды басқару және көшбасшылық, таланты және дарынды балаларды оқыту, сыни

title: Қабдеш Жұмаділов «Ұзынсары» 2 сынып


extracted_text:
«Школьная библиотека в условиях ФГОС»
Одной   из   главных   задач   школьной   библиотеки   является   формирование,
комплектование   библиотечных   фондов   и   обеспечение   учащихся   необходимой
литературой.   Фонд   библиотеки   формируется   в   соответствии   с   образовательными
программами. Образовательные программы меняются, учебники устаревают, многие
книги   приходят   в   негодность,   поэтому   требуется   постоянное   обновление
литературы. Библиотекарями наших школ в начале учебного года проводится работа
по   изучению   состава   фонда   библиотеки.   Ведется   работа   с   библиографическими
изданиями, с каталогами, тематическими планами издательств, перечнем учебников,
рекомендованных   (допущенных)   Министерством   образования   и   науки   Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе. Совместно с учителями
предметниками   составляется   заказ   на   учебники   и   художественную   литературу   с
учетом   их   требований.   Перечень   учебной   литературы   утверждается   на
педагогическом совете школы. Постоянно ведется прием и обработка поступившей
учебной,   методической,   художественной   литературы,   списание   устаревшей   по
содержанию и ветхости литературы.
Прошлый учебный год для всех учащихся первых классов школ района начался с
приятного   события  –   получения   в   школьных   библиотеках   новых   учебников   по   5
предметам   (азбуке,   русскому   языку,   литературному   чтению,   математике   и
окружающему   миру).   Связано   это   с   началом   реализации   новых   Федеральных
государственных   образовательных   стандартов   (ФГОС),   которые   предполагают
использование   обновленных   учебников.   Учебники   для   учащихся   1   классов,   уже
пополнившие фонды библиотек общеобразовательных учреждений нашего района и
учебники, которыми будут обеспечены учащиеся 2 класса к началу нового учебного
года,   соответствуют   ФГОС   начального   общего   образования   и   принадлежат   к
следующим   учебнометодическим   комплектам:   «Планета   знаний»,   «Гармония»,
«Школа   России»,   «Образовательная   система   Л.В.   Занкова»,   «Образовательная
система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова».
Сегодня,   в   условиях   ФГОС   библиотеки   наших   школ   являются   информационно
библиотечными   центрами   информационной   поддержки.   Социальная   значимость   и
востребованность   информационнобиблиотечного   центра   и   самой   книги   сейчас
увеличивается,   центральное   место   занимает   чтение   книги.   Федеральный
государственный образовательный стандарт определяет цели, задачи, планируемые
результаты, и направлен на формирование общей культуры, духовнонравственное,
гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их
саморазвитие   и   самосовершенствование,  обеспечивающие   социальную   успешность,
развитие творческих, физических способностей. На сегодняшний день библиотеки образовательных   учреждений   реализуют   урочную,   внеурочную   деятельность,
дополнительное   образование   обучающихся.   Таким   образом,   они   выполняют
поставленные   задачи   ФГОС.
  Реализация   целей   и   задач   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   возможна   только   при   поддержке   и
продвижении   книги,   чтения,   что   является   сегодня   актуальным,   приоритетным,
исторически   главным   направлением   работы   школьной   библиотеки.   Школьная
библиотека играет важную роль в воспитательном процессе, в поощрении стремления
детей к овладению знаниями и привитии им любви к чтению. Библиотека оказывает
помощь   детям,   родителям,   рекомендует   литературу,   предлагает   те   или   иные
пособия, книги, журналы. Ребенок, приходя в школьную библиотеку, просит книгу,
которую ему порекомендовали мама, папа — это очень здорово, хороший пример
родителей для ребенка. Прочитанная книга ребенком, рекомендованная родителями,
дает возможность обсудить прочитанное, что позволит укрепить связь, понимание
ребенка и родителей.
Таким образом, связь библиотеки, ребенка и семьи поднимает престиж чтения книги,
что   позволяет   формировать   социализацию   личности   ребенка.   Считаю,   что   даже
несколько   минут,   проведенных   в   библиотеке   родителей   с   детьми,   минутная
рекомендательная беседа о пользе книги и чтении, просто задушевная беседа — это
очень   хороший,   положительный   заряд,   хорошая   эмоциональная   разгрузка   для
родителей и ребенка. Побывав один раз в библиотеке, даже самый плохой ученик
обязательно   посетит   ее   еще   раз.   Библиотека   для   наших   детей   —   своеобразная
«духовная   скорая   помощь»,   аптека   для   души.   Ведь   в   помещении   школьной
библиотеки незаметно, но формируется духовное здоровье нации.

file_name: школьная библиотека в условиях ФГОС.docx

intro: Одной из главных задач школьной библиотеки является формирование, комплектование библиотечных фондов и обеспечение учащихся необходимой литературой. Фонд библиотеки формируется в соответствии с образовательными программами. Образовательные программы меняются, учебники устаревают, многие книги приходят в негодность, поэтому требуется постоянное обновление литературы. Библиотекарями наших школ в начале учебного года проводится работа по изучению состава фонда библиотеки. Ведется работа с библиографическими изданиями, с каталогами, тематическими планами издательств, перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе.Сегодня, в условиях ФГОС библиотеки наших школ являются информационно-библиотечными центрами информационной поддержки. Социальная значимость и востребованность информационно-библиотечного центра и самой книги сейчас увеличивается, центральное место занимает чтение книги. Федеральный государственный образовательный стандарт определяет цели, задачи, планируемые результаты, и направлен на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей.

библиотека

group: Управление

title: Школьная библиотека в условиях реализации ФГОС


extracted_text:
СРЕДНЕЕ И НАЧАЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:
ПИАРСВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
Выполнила: Ерохина Светлана Борисовна, методист
МБУ «Киришский центр МППС»
СРЕДНЕЕ И НАЧАЛЬНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПИАРСВЯЗИ
СРЕДНЕЕ И НАЧАЛЬНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПИАРСВЯЗИ
С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ.
С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ.
Актуальность   темы   определяется   возрастанием   роли   среднего   и   начального
профессионального   образования   в   России   и   в   мире.   Данная   тенденция   является
объективной   закономерностью,   связанной   с   повышением   научнотехнического   уровня
производства, изменением профессиональноквалификационной структуры рынка труда.
В   соответствии   с   международной   практикой   в   условиях   развития   глобальной
автоматизации всех сфер человеческой жизни специалисты среднего уровня квалификации,
владеющие   солидными   общетеоретическими   знаниями   и   многофункциональными
умениями, становятся ведущим звеном в практической профессиональной деятельности,
стержнем социальноэкономического развития.
Именно таких специалистов готовит среднее профессиональное образование.
Система профобразования  неотъемлемая часть народного образования в стране, мощный
резервуар,   из   которого   наше   народное   хозяйство   черпает   молодые   кадры
квалифицированных рабочих и специалистов.
Вместе   с   тем   образовательные   учреждения   среднего   и   начального   профессионального
образования вынуждены решать ряд проблем, связанных с резкими изменениями на рынке
труда. Большая часть учебных заведений создавалась с целью решения проблем подготовки
молодых   кадров   для   крупных   промышленных   предприятий.   Сегодня   же   названные
предприятия   стали   акционерными   обществами,   ОАО,   ООО   разного   рода.   Многие
руководители   предприятий   не   выделяют   средства   на   профессиональную   подготовку
кадров. Перестало действовать положение о «базовом предприятии», которое нормативно
обеспечивало  производственное   обучение,   как  в  мастерских,   так  и  непосредственно  на
предприятиях.     Система   профобразования   не   избежала   обвальных   процессов   закрытия,
объединений   и   «растаскивания»,   столкнулась   с   огромными   трудностями   процесса
адаптации к новым требованиям экономики.
Возникновение   рынка   труда,   появление   конкуренции,   наметившаяся   в   последние   годы
ориентация   работодателей   на   профессионализм   и   опытность   работника,   хотя   самым
существенным образом и осложнили положение выпускников средней профессиональной
школы   на   рынке   труда,   но   вместе   с   тем   усилили   стремление   молодежи   к   получению
среднего   профессионального   образования.   Социологические   опросы   показывают,   что наряду с нежеланием многих выпускников работать по полученной специальности (прежде
всего, в связи с низким уровнем оплаты труда на имеющихся вакантных рабочих местах),
знания, полученные в учебных заведениях, они рассматривают как необходимые для своего
трудоустройства и работы.
В этой связи необходимо пропагандировать учебные заведения такого рода,  давать больше
информации различного характера и в разном исполнении.
Какой смысл иметь отличный продукт или услугу, если о них мало кто знает!
Один из методов распространения позитивной информации – наличие стратегии связей с
общественностью.
Идея пиара состоит в распространении информации, которой Вы хотите поделится – при
этом совершенно бесплатно!
Большая часть мероприятий, связанных с пиаром, зависит от газет или других источников
информации. Значит, Вы должны привлечь внимание журналистов к своему учреждению.
Вы пробуждаете этот интерес, публикуя свой прессрелиз.
ПРЕССРЕЛИЗ
ПРЕССРЕЛИЗ
УЧЕБНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
УЧЕБНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Важно помнить, что прессрелиз – это не реклама учреждения. Это достойная освещения в
печати информация, которая может заинтересовать журналистов.
1. Проверьте,   что   информация   действительно   достойна   освещения   в   печати
(журналисты   обычно   задают   себе   вопрос   «что   в   данной   заметке   может   быть
интересно для моих читателей»).
2. Сообщите читателям, что информация предназначена именно для них и объясните,
почему они должны прочитать ее до конца.
3. Начните с краткого описания новостей, затем укажите их источники, а не наоборот.
4. Задайте себе вопрос: «как люди отнесутся к этой информации и смогут ли они
связаться с Вами?»
5. Первые 10 слов в прессрелизе самые главные, поэтому постарайтесь сделать их как
можно более эффективными.
6. Избегайте избыточного употребления прилагательных и вычурного языка.
7. Сообщайте только о конкретных фактах. 8. Контактная информация должна быть максимально полной: контактное лицо, адрес,
телефон, факс, электронная почта, адрес странички в Интернете.
9. Убедитесь, что информационный повод стоит издания прессрелиза.
10. Облегчите, насколько это возможно, работу представителей СМИ.
Способ   облегчить   работу   для   представителей   СМИ/журналистов   –   написать   статью
самому. Если возможно, представьте журналистам Ваш прессрелиз в электронном виде.
Если у Вас есть цифровые фотографии хорошего качества, Вы также должны предоставить
их представителям СМИ.
Проверьте, чтобы самая важная информация была помещена в начале прессрелиза, потому
что журналисты обычно не дочитывают статью до конца, если она слишком длинная.
Статья, которая используется для прессрелиза, обычно не превышает 500 слов.
Звоните   журналистам   и   спрашивайте,   не   требуется   ли   им   какаялибо   дополнительная
информация. Если они не намерены использовать Ваш прессрелиз, спросите, почему, и в
следующий раз Вы подготовите его лучше.
КАК СОСТАВИТЬ РЕКЛАМНОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ
КАК СОСТАВИТЬ РЕКЛАМНОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ
УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
Реклама – любая форма безличностной презентации и рекламы идей, товаров или услуг,
оплаченная определенным спонсором.
Продвигать свое учреждение через  связи с общественностью можно бесплатно, а вот за
возможность разместить свою рекламу Вам придется платить. Однако, с другой стороны,
это значит, что Вы полностью контролируете содержание своего рекламного объявления.
Основная цель состоит в полной «окупаемости» средств, вложенных в рекламу, получение
такого отклика от читателей, на который Вы рассчитываете.
Каждый день мы сталкиваемся с тысячами брендов и рекламных объявлений, но можем
вспомнить лишь некоторые из них. Если после прочтения газеты или журнала вас попросят
вспомнить   всю   рекламу,   Вы   наверняка   сможете   вспомнить   лишь   незначительное
количество объявлений. Внимание:
Вы должны заставить читателя остановиться и обратить внимание на Ваше объявление.
Внимание Вы можете привлечь ярким заголовком, картинкой, или чемлибо, что отвлечет
читателя от быстрого сплошного просматривания текста
Ваш заголовок (или чтото другое, что должно привлечь внимание) должно быть:
 Честным
 Понятным
 Стильным (вне зависимости от того, что Вы считаете стилем)
Несколько способов привлечь внимание:

Задать вопрос
 Привести статистическую или фактическую информацию
 Предложить чтолибо
 Сделать громкое заявление
 Или…
Интерес:
Теперь,   когда   Вы   привлекли   внимание   своего   читателя,   Вы   должны   удержать   его,
предоставив ему достаточно информации для предложения изучения Вашего рекламного
объявления
Эта часть Вашего объявления  должна или  убеждать,   или  информировать, или  и то, и
другое.
Она   должна   логически   следовать   из   заголовка.   Раскрывать   более   подробно   идею   или
сообщение,   переданное   заголовком.   Давать   более   подробную   или   дополнительную
информацию,   или   демонстрировать   Ваш   опыт,   повышая,   таким   образом,   надежность
Вашего учреждения в глазах читателя.
Желание:
Вы привлекли внимание Вашего читателя, они заинтересованы в Ваших услугах, Вам нужно
лишь дать возможность связаться с Вами. Ваша сила заключается в том, что Вы делаете то, что другие не могут, или делаете это
лучше. Сообщая об этом, вы даете претендентам на обучение основание для звонка или
прихода в приемную комиссию.
Теперь читатель уверен, что услуги, предлагаемые Вашим учебным заведением , могут быть
им полезны, и они решат связаться с Вами, чтобы получить более подробную информацию.
Действие:
Вы создали желание действовать, что собственно и требовалось.
В   приемной   комиссии   информация   должна   быть   доступной,   удобной   для   обозрения.
Компетентность   сотрудника,   принимающего   документы   также   важна,   чтобы   ответы   на
вопросы не пришлось ждать слишком долго.
УСПЕХОВ!
УСПЕХОВ!

file_name: Пиар-связи с общественностью.doc

intro: Воспитание подрастающего поколения является важнейшей задачей любой социальной системы. В развитом обществе формирование нового человека как личности, обладающей высокими нравственными качествами, творческим отношением к действительности, общественной активностью, превращается в главную задачу, являясь необходимым условием его построения. Подготовка специалистов, отвечающих современным требованиям, зависит от дальнейшего совершенствования работы по развитию творческого потенциала учащейся молодёжи. Одним из фундаментом педагогического процесса, ведущего к достижению выдвинутой цели, является развитие и популяризация среднего и начального профессионального образования.

администрации

group: Педагогика

title: Среднее и начальное профессиональное образование: пиар-связи с общественностью


extracted_text:
Стихи про и для выпускников по именам.
Наш 11 класс.
Самый лучший класс у нас
Друг за друга если нужно
Встанут вместе, встанут дружно
Их десяток то всего,
Только стоят все чего?
Что ж начнем портрет по маслу
Выпускного чудокласса
А начнем мы с пацанов
Их девиз «всегда готов»
И к труду и к обороне
Нет побегать словно кони!
1 ученик: У Артема в голове планы грандиозные
Офицерские погоны, дамы грациозные
И ученья полевые, и походы боевые
Очень важный офицер
Будет он другим в пример
Только ты не забывай
Утром вовремя вставай
2 ученик: И Джамал похож с ним в этом
Но пока неб лишних слов
Не готов быть офицером
Но солдатом быть готов
Сразу он служить пойдет
И родных не подведет
3 ученик: эй,Ванюша,наш Иван В голове сплошной туман
Кем же стать мне?
Все решает
Но мозги не напрягает
Может в школу не прийти
Заблудившись по пути
4 ученик: В паре с Ваней Магомед,
Он как солнца ясный свет
Раз в неделю показался
Жив, здоров, не потерялся!
И до следущей недели,
Чтоб соскучиться успели!
5 ученик: Все закончились ребята
Перейдем теперь к девчатам
Если мальчики все кони!
То девчонки просто пони!
Исключение лишь две
При спокойной голове
6 ученик:  Разият вот, например,
Чисто ангела пример
Слова лишнего не скажет
Добротой своей уважит
На уроках так сидит
Что другим не навредит
7 ученик: Рабиятумна, спокойна
Похвалы всегда достойна
Потихонечку пришла Незаметненько ушла
Но из школы в жизнь большую
Понесет медаль златую
8 ученик: Хадя тоже медалистка
Будущая журналистка
Когда речи говори, словно реченька журчит
Но проблема есть одна!
Видно любит спать она
Ближе всех она живет, позже всех всегда идет
9 ученик: Но, а это наша Даша
Она эколог школы нашей
И у Даши есть медаль, вот серебряная жаль.
Хочет стать она учителем
В науке быть путеводителем.
10 ученик:С детства пляшет и поет
Спуска близким не дает
И любя всем «отвали»
Говорит кто? Натали
Будем думать, что Наташа
На большой нам сцене спляшет
Или песню нам споет, ну хотя бы через год
11 ученик: Завершает всю картину
Кареглазая Дарина
Высока, стройна, игрива
Так отмажется красиво:
Че я в школу не пришла?
Да я силы не нашла! Нарисован ваш портрет
Слово ваше ждем в ответ!

file_name: к выпуску стихи.docx

intro: В материале предоставлены стихи собственного сочинения о детях, которые учились в школе и я была их классным руководителем. Данные стих были использованы при проведении последнего звонка и рассказывались первоклассниками. Стихи шуточные, но сточным описание детей, их увлечений и характеров, будущих интересов и выбор будущей профессии. Может быть кому-то пригодятся еще.Стихи о выпускниках школы

title: Стихи про и для выпускников по именам.


extracted_text:
Министерство образования, науки  и молодёжной политики Республики Коми
государственное профессиональное образовательное учреждение
«Сыктывкарский колледж сервиса и связи»
(ГПОУ  РК «СКСиС»)
Социальный проект
« День молодого избирателя» Автор проекта: Красавцева М.В.
Социальный проект
« День молодого избирателя»
Актуальность.
         Время летит быстро, иногда слишком быстро. Кажется, совсем недавно
мама   читала   нам   на   ночь   добрые   сказки,   а   вот   новости   нас   совсем   не
интересовали.   Проходит   время,   и   мы   начинаем   с   интересом   следить   за
выпусками новостей и хорошо ориентироваться в политических процессах,
происходящих   в   России.   Мы   начинаем   понимать,   что   нельзя   оставаться
равнодушными   к   этому,   что   можно   предложить   свой   сценарий   развития
страны, и знаем, как можно решить какуюто конкретную проблему общества.
Большинство великих людей, которые добились больших успехов в науке и
творчестве,   были   любопытными   в   детстве.   Любопытство   не   что   иное,   как
жажда   знать   больше.   Разве   не   любопытно   побольше   узнать   о   том,   о   чём
взрослые могут говорить часами – о политике?
       Мы уже не просто дети. Мы самостоятельные личности, которые могут
принимать решения, делать выбор и влиять на решение серьёзных вопросов! В
нашей жизни будет ещё много выборов – маленьких и больших, простых и
сложных. Будем ли мы голосовать за кандидата в Президенты, или решать по
какой дороге пойти – мы будем делать выбор, от которого, так или иначе,
будет зависеть наша дальнейшая судьба в следующие несколько минут или
лет.
Цель проекта: Создать условия для формирования у студентов политической
культуры,  гражданской   зрелости,   развитию   творческого     самостоятельного
мышления, осмыслению политических ценностей.
Задачи проекта:
Воспитать   личное   отношение   студентов   к   выборам,   моральную   и
1.
правовую ответственность за происходящее.
2. Сформировать у студентов навыки участия в избирательном процессе. Выявить,   какие   знания,   практические   навыки     нужны   студентам   для
3.
полноценного участия в демократическом процессе.
создание условий для формирования правовой и политической
4.
грамотности будущих избирателей;
Содержание проекта:
 В   ходе   проведения   проекта   ребята   должны   понять,   что   может   сделать
каждый   молодой   человек   для   процветания   России   и   влияния   на   политику
правительства:
занимать активную гражданскую позицию;
развивать   политическую   культуру,   чтобы   к   18   годам   уметь   делать
осознанный выбор, основанный на знаниях и практических навыках, а не на
интуиции или личной симпатии.
Этапы проекта:
I этап. Подготовительный этап
II этап. Основной этап. День выборов
III этап. Заключительный этап. Подведение итогов. Чаепитие.





План реализации проекта:
№п\п
Название и содержание деятельности
1
Подготовительный этап.
Основная деятельность – социальное
проектирование.
1.1. Формирование инициативной группы
Определение темы и актуальности проекта
Выпуск стенда «День молодого избирателя»
1.2. Знакомство с программами кандидатов

Сроки проведения
Ответственные лица
Февраль 2018 г.,
воспитатели, члены СО 1.3. Провести общее собрание студентов
общежития, достигнувших 18летия
2
3
Основной этап. День выборов
2.1. Объяснение процедуры голосования.
2.2. Голосование избирателей
Заключительный этап.
3.1. Мнение молодого избирателя
3.2. Чаепитие
18 марта 2018 г.,
воспитатели
18 марта 2018 г., в 15
часов, воспитатели
Финансирование.
Внебюджетные средства (спонсорская помощь работников колледжа)
Смета расходов.
Направление расходов
Сумма (руб.)
1. Приобретение канцелярских товаров:
1.1. бумага А4
1.2. маркеры
1.3. ручки
165
75
50
2. Приобретение продуктов для организации праздника;
2.1. Конфеты, печенье
Итого:
Ожидаемые результаты:
Количественные:
500
 790
1. Явка студентов на выборы не менее 95 %. Качественные:
1.Расширение уровня знаний студентов об избирательном праве;
2.Повышение правой и политической культуры будущих избирателей;
 Предполагаем,  что все этапы будут интересными для участников проекта, и
в результате студенты выполнять свой гражданский долг, и сделают первый
свой выбор.
Прогнозируем, что участники данного проекта не будут сомневаться в том,
что нужно сделать, когда они примут участие в  выборах  по достижении 18
лет.   Воспитание   в   самих   себе   ответственного   толерантного   сознания   и
поведения   в   повседневной   жизни   –   один   из   главных   наших   прогнозов   и
ожидаемых результатов.

file_name: День молодого избирателя.doc

intro:
В ходе проведения проекта ребята должны понять, что может сделать каждый молодой человек для процветания России и влияния на политику правительства:
•	занимать активную гражданскую позицию;
•	развивать политическую культуру, чтобы к 18 годам уметь делать осознанный выбор, основанный на знаниях и практических навыках, а не на интуиции или личной симпатии.

title: День молодого избирателя


extracted_text:
Министерство образования, науки  и молодёжной политики Республики Коми
государственное профессиональное образовательное учреждение
(ГПОУ  РК «СКСиС»)

«Сыктывкарский колледж сервиса и связи»
»
а
т
о
б
а
я р
а
         Методическая разработка мероприятия
н
ь
л
е
т
а
т
и
п
с
о
В

я «
и
р
е
С
                                                                                Разработал – М.В. Красавцева,
                                                                                воспитатель общежития
1 Сыктывкар
           В методической разработке представлен подробный сценарий мероприятия
для студентов 1 курса «Давайте познакомимся».
Методическая   разработка   предназначена   для   воспитателей   общежития,
социальным   педагогам,   педагогаморганизаторам   и   классным   руководителям
образовательных учреждений.
2 СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Основная часть
1.1. Этапы подготовки к мероприятию
1.2. Структура мероприятия
1.3. Сценарий мероприятия
Список использованных источников
Приложения
5
7
7
8
9
13
3 ВВЕДЕНИЕ
Одной из важнейших воспитательных задач общежития является работа со
студентами   первого   курса,   направленная   на   более   быструю   и   успешную   их
адаптацию   к   новым   условиям   проживания   к   самостоятельной   жизни,   к   новой
системе социальных отношений, на освоение ими новой роли студентов.
Новоиспеченным студентам нужно привыкнуть, адаптироваться как к новому
коллективу, где им зачастую придется находиться в течение нескольких лет, так и к
новым   правилам   и   нормам   общежития.   Психологовозрастные   особенности
студенчества   характеризуются   эмоциональной   незрелостью,
  открытостью,
внушаемостью. В этот период студентам важно именно окружение, в котором они
находятся.   Очень   часто   в   одну   группу   попадают   юноши   и   девушки   с   разным
социальным уровнем, что может негативно отразиться на формировании отношений
в группе.
Важную роль в процессе адаптации первокурсников играют воспитатели. И я,
как воспитатель нового набора поставила  перед собой задачу помочь студентам
безболезненно пройти процесс адаптации и в кратчайшие сроки сплотить коллектив.
Основную форму в работе воспитателя выполняют досуговые мероприятия.
Именно на мероприятиях, во время общих обсуждений насущных проблем, ребята
лучше узнают друг друга и раскрываются сами. С помощью досуговых мероприятий
первокурсники получают возможность правильно сориентироваться в новой для них
обстановке.
В   данной   работе   я   представила   методическую   разработку   мероприятия
«Давайте познакомимся!»
Цель методической разработки: знакомство со студентами 1 курса, установка
благоприятного психологического микроклимата в коллективе.
Задачи::
1.  установление контакта воспитателя со студентами;
2.  создание доверительной атмосферы в коллективе;
3.  содействие сплочению коллектива;
4.  содействие успешной адаптации студентов.
На   мой     взгляд,   полезно   с   самого   начала   не   ограничиваться   формальным
представлением перед группой, а провести мероприятие на знакомство, используя
тренинговую   форму,   так   как   тренинговая   работа является   одной   из   наиболее
эффективных и выигрышных форм работы со студентами.
Тренинговые   занятия   –   это   форма   специально   организованного   общения,
эффект воздействия которого основан на активных методах групповой работы. В
ходе   мероприятия   студенты   получают   полезный   опыт   межличностного
взаимодействия,   становятся   более   компетентными   в   сфере   общения.   Работая   в
команде,   участник   может   экспериментировать   с   различными   стилями   общения,
осваивать   и   отрабатывать   совершенно   новые,   не   использованные   ранее
коммуникативные умения и навыки, получает возможность глубже осознать   свои
личностные качества и найти способ их выразить и проявить.
4 Во   время   досугового   мероприятия   обеспечиваются   условия   для
равноправного и полноценного общения всех участников коллектива. Воспитатель,
безусловно, ведет мероприятие, но его руководство носит неявный характер, он не
должен подавлять, диктовать условия, навязывать свою точку зрения остальным.
Безусловным   требованием   проведения   мероприятие   в   тренинговой   форме
является полная уверенность участников в том, что их высказывание, чувства и
поведение не станут предметом для обсуждения за пределами коллектива.
Сценарий   мероприятия   должен   иметь   определенную   схему.   Первая   часть
должна быть разминочной, она предполагает формирование настроя на работу у
участников   группы   и   состоит   из   несложных   психологических   упражнений,   игр,
позволяющих   студентам   включиться   в   процесс.   Основная   часть   предполагает
реализацию конкретных задач – овладение участниками специальными умениями и
навыками.
В   конце   занятия   обязательно   должны   проводиться   итоги,   где   участники
высказывают   свое   мнение   о   ходе   занятия,   своих   переживаниях,   возникающих   в
процессе работы.
Хорошо продуманное и проведенное знакомство коллектива позволяет, во
первых,    студентам  лучше  узнать  своих  однокурсников,  вовторых,  воспитателю
получить максимальное количество информации о них.
5 1.1.  ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ К МЕРОПРИЯТИЮ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Для организации мероприятия необходимо провести ряд подготовительных
работ.
1. Выбор помещения.
Помещение должно соответствовать следующим требованиям:

должно вмещать предполагаемое количество студентов;

хорошо проветриваться;

предполагается возможность оформления стен плакатами.
2. Подготовка материальнотехнического обеспечения.
Для   организации   и   проведения   мероприятия   необходимо   следующее
материальнотехническое обеспечение.
Технические средства: компьютер, аудиодиски с песнями.. Материалы: ватманы,
фломастеры, маркеры, воздушные шары, листы с надписями «ЗНАТЬ», «УМЕТЬ»,
«ИСПЫТАТЬ»,   карточка   с   надписью   «Мы   лучшая   команда!»,   заранее
подготовленные плакаты и рисунки для оформления зала.
6 1.2. СТРУКТУРА МЕРОПРИЯТИЯ
Продолжительность мероприятия: 1 час 10 мин (70 мин)
1
2
Организационное начало мероприятия.
Основная часть мероприятия:
Обсуждение правил
Упражнение «Имя прилагательное»
Упражнение «Круг с закрытыми глазами»
Упражнение «Интервью»
Упражнение «Автобусная остановка»
Упражнение «Сказка о Красной Шапочке»
Упражнение «Факс»
3
Завершение мероприятия.
5 минут
35 минут
15 минут
5 минут
10 минут
15 минут
10 минут
10 минут
10 минут
10 минут
7 1.3. СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ
«ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ»
Зал
  оформлен   воздушными   шарами,   лозунгами   и   плакатами.   Звучит
торжественная  музыка.
Воспитатель: Добрый день, дорогие студенты. Я рада приветствовать вас в
нашем общежитие.  Сегодня у нас с вами первое мероприятие.
Сегодня мы с вами проведем необычное занятие. На этом меропритие мы с
вами ознакомимся с правилами внутреннего распорядка для студентов Основная
часть   нашего   с   вами   мероприятия   будет   посвящена   знакомству   друг   с   другом.
Давайте не будем тянуть время и приступим к рассмотрению правил.
(Воспитатель     зачитывает правила. Останавливается на важных моментах,
объясняет и разъясняет, где что не понятно.).
Воспитатель:   Вот   мы   и   ознакомились   с   правилами
  поведениями   в
общежитие, и мне хочется верить, что никто из вас не будет их нарушать, а теперь
переходим к самому интересному моменту.
Студенческая   пора   –   эта   самая   яркая   и   веселая   пора   в   жизни   каждого
человека.   Для   того   чтобы   наша   с   вами   студенческая   жизнь   была     веселой,
интересной, разнообразной, чтобы наш коллектив был успешным как в творческом
плане, так и в плане учебы нам необходимо упорно трудиться, а самое главное
подружиться друг с другом и  сплотиться в команду единомышленников. Мне очень
хочется, чтобы наш коллектив был   самым успешным, самым активным и самым
дружным! Для этого мы должны научиться слушать и слышать друг друга, понимать
друг друга с полуслова, поддерживать друг друга.
Упражнение «Имя прилагательное»
Воспитатель:  Сейчас   я   попрошу   вас   представиться   и   назвать   имя
прилагательное, которое   характеризует вас и начинается с   той же буквы, что и
ваше   имя.     (Первый   участник   называет   свое   имя   в   сочетании   с   именем
прилагательным   (например,   Веселая   Валентина.)   Второй   участник   вначале
называет   первого   участника,   затем  свое   имя,   также   в   сочетании   с  именем
прилагательным. Третий участник называет первых двух, затем называет себя
и так  вплоть до последнего участника, который называет всех сидящих в кругу
и только затем  себя.)
Молодцы, ребята вот мы и познакомились!
Упражнение «Круг с закрытыми глазами»
Воспитатель:   Теперь   я     попрошу   вас   всех   встать   и   собраться   плотной
группой в центре зала. По  моей команде вы все закроете глаза и, не произнося ни
слова, попытаетесь выстроиться в круг.
(Через несколько минут по команде воспитателя все замирают и открывают
глаза и обсуждают, что получилось, какие были трудности, что помогало в
работе.)
8 Обсуждение   и   выводы:  В   ходе   обсуждения   студенты   должны   придти   к
выводу о том, что они в сейчас еще как слепые котята и ничего добиться пока не
могут.   Для   успешного   достижения   цели     им   необходимо   узнать   друг   друга   и
научиться взаимодействовать.
Упражнение «Интервью»
Воспитатель:  Переходим к следующему упражнению. Прошу вас разбиться
на пары. У вас есть 10 минут, в течение которых вам необходимо взять друг у друга
интервью.   Вы   должны   как   можно   больше   узнать   о   своем   партнере:   его   жизни,
интересах,   ценностях,   важных   жизненных   событиях,   чтобы   как   можно   точнее
составить представление о данном человеке
 (Далее воспитатель просит каждого студента рассказать о его собеседнике.)
Молодцы ребята,  таким образом, мы узнали чуть больше друг о друге.
Упражнение «Автобусная остановка»
Воспитатель: Сейчас давайте мы с вами определимся для чего же мы пришли
(поступили) в колледж и что вы ожидаете от учебы. Предлагаю вам разбиться на
команды (ребята разбиваются на 3 команды, воспитатель вывешивает на стене
3 плаката с надписями «ЗНАТЬ», «УМЕТЬ», «ИСПЫТАТЬ»)
Каждой   команде   предлагаю   встать   у   одного   из   листов   ватмана.   Теперь
посоветовавшись   друг   с  другом,  вы   должны   написать   маркером,  все   то,  что   вы
ждете   и   хотите   получить   от   обучения   в   колледже,   примерно   три   ожидания   от
команды,   можно   совещаться.   Теперь,   как   автобусы   двигаются   по   городу   и
останавливаются на остановке, каждая ваша команда должна по кругу «проехать»
до следующего ватмана и сделать у него «остановку» и записать свои ожидания от
учебы, но повторять, то, что записала предыдущая команда нельзя, надо написать,
чтото новое.
(Затем   воспитатель   вновь  дает   сигнал   о  передвижении   и,  когда  каждая   из
команд   побывает   у   каждого   из   трех   ватманов,   студенты   садятся   на   свои
места.)
Теперь   давайте   посмотри,   что   у   нас   с   вами   получилось.   (Воспитатель
зачитывает   надписи.   Проводится   обсуждение.)  Я   надеюсь,   что   все   ваши
ожидания, планы и надежды осуществятся. Посмотрим это на выпускном вечере.
Упражнение «Сказка о Красной Шапочке»
Воспитатель:  А сейчас я предлагаю вам окунуться в детство и вспомнить
известную всем сказку Шарля Перро «Красная Шапочка».  (Воспитатель просит
вспомнить сказку и предлагает  оценить, кто из персонажей Красная Шапочка,
Волк, Бабушка или Мама в наибольшей степени был виноват в том, что волк
съел и девочку, и бабушку. Почему? Для наглядности воспитатель чертит на
ватмане график или круговую диаграмму ответственности. Далее студентам
предлагается   нарисовать   такую   же   диаграмму   (график)   ответственности
9 активность   в   досуговых   мероприятиях   в   общежитии.)  Ребята,   скажите,
пожалуйста, кто отвечает за ваши успехи в большей степени:
• воспитатели
• родители
• сокурсники и друзья
• я
(Затем воспитатель вместе со студентами  подводит итоги)
  Итак, мы с вами наглядно продемонстрировали, что ваши успехи зависят в
основном от вас, вашего желания, усердия, правильного сделанного выбора в разных
жизненных ситуациях.
Если человек полностью отдается воле судьбы, вероятность, что ему повезет,
ничтожно   мала.   Для   того   чтобы   добиться   успеха   каждому   необходимо   сделать
правильный выбор в жизни, будь то профессия, место учебы, супруг, увлечения и
др.
Упражнение «Факс»
Воспитатель:      Для   выполнения   следующего   упражнения   я   попрошу   вас
построится   в   колонну.   Сейчас   вам   придется   передавать   друг   другу   важное
сообщение.  Заодно  и  посмотрим, как  вы   сплотились  в ходе  этого  мероприятия.
(Последний участник колонны получает неизвестное группе сообщение –   «Мы
лучшие!».   Он   передает   сообщение   по   одной   букве,   рисуя     пальцем   на   спине
впереди стоящего участника. Каждый участник таким же образом передает
полученную букву следующему. Участник, который стоит первым, записывает
полученные буквы на листе ватмана. Должно получиться предложение. Если
ктонибудь из участников не понял букву, которую ему передали, то он хлопает
себя по плечу, значит ее нужно повторить.)
Молодцы ребята! Как бы тяжело не было, вы успешно справились и с этим
заданием. И я думаю, что мы с вами действительно будем лучшие!
Воспитатель: Надеюсь, сегодняшняя наша встреча прошла не зря. Думаю, что
она  помогла   вам  и  познакомиться, и  понять, каким  образом  вы  должны  дальше
действовать. Ну а мы, воспитатели, всегда вам в этом поможем.
Рефлексия
10 Список использованных источников
1. Анн Л.Ф.   Психологический тренинг с подростками/Л.Ф.Анн.  Питер,2008.
272 с.
2. Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков/А.Г.Грецов.Питер,2005.160 с.
3. Грецов   А.,   Бедарева   Т.   Психологические   игры   для   старшеклассников   и
студентов. – СПб.: Питер, 2008.
4. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.  М.,2001.
5. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М.,2001.
6. http://www.allpsy.com/  Все психологи
7. http://festival.1september.ru/  Фестиваль педагогических идей
8. http://www.profobrazovanie.org/
11

file_name: Методическая разработка Давайте познакомимся.doc

intro:
Одной из важнейших воспитательных задач общежития является работа со студентами первого курса, направленная на более быструю и успешную их адаптацию к новым условиям проживания к самостоятельной жизни, к новой системе социальных отношений, на освоение ими новой роли студентов.
Цель методической разработки: знакомство со студентами 1 курса, установка благоприятного психологического микроклимата в коллективе.

title: Методическая разработка "Давайте, познакомимся"