extracted_text:
1. Задание 1 На рисунке изображён фрагмент энцефалограммы человека. Расшифровать её позволят
знания в области
Вариант № 6

 1) анатомии          2) физиологии       3) генетики         4) гигиены
2. Задание 2 В ядрах клеток стенки пищевода плодовой мушки дрозофилы содержится 8 хромосом.
Сколько пар хромосом будет в ядрах этих клеток после их митотического деления?
 1) 2        2) 4           3) 8         4) 16
3. Задание 3 Волокно как особый вид механической ткани сильно развито в стебле
 1) льнадолгунца         2) кукурузы       3) томата       4) тюльпана
4. Задание 4  Какой из изображённых органов растений является видоизменённым корнем?
5. Задание 5 Какой признак позволяет распределять покрытосеменные растения по семействам?
 1) жилкование листьев   2) строение цветка   3) тип корневой системы  4) число семядолей в семени

6. Задание 6
тографии животное?
 1) Многоножки    2) Ракообразные      3) Паукообразные     4) Насекомые
К какому классу членистоногих относится представленное на фо
Определите по внешнему виду клюва птицы, чем она питается в есте
7. Задание 7
ственной среде.
 1) бесхвостыми земноводными         2) мелкими млекопитающими
3) летающими насекомыми                4) молодыми побегами
8. Задание 8 Что из перечисленного характерно для человека как представителя приматов?
 1) наличие четырехкамерного сердца      2) дифференциация зубов
3) расположение глаз по бокам головы    4) большой палец на руке противопоставлен
9. Задание 9 Какая система органов обеспечивает освобождение организма от вредных микроорга
низмов?
 1) иммунная           2) дыхательная        3) выделительная       4) эндокринная
10. Задание 10
Какой цифрой обозначена скуловая кость черепа человека? 1) 1           2) 2           3) 3                4) 4
11. Задание 11 Лейкоциты, в отличие от других форменных элементов крови, способны
1) сохранять форму своего тела               2) вступать в непрочное соединение с кислородом
3) выходить из капилляров в межклеточное пространство
4) вступать в непрочное соединение с углекислым газом
12. Задание 12  О способности сердца к саморегуляции свидетельствует
 1) учащение пульса после снятия нагрузки
2) восстановление нормального пульса после нагрузки
3) учащение пульса до нагрузки
4) отсутствие реакции пульса на нагрузку
13. Задание 13 Поджелудочный сок, вырабатываемый одноимённой железой, по протокам поступает
в
 1) мочеточник          2) желудок     3) двенадцатиперстную кишку     4) печень
14. Задание 14 Если теплообразование в организме человека превышает теплоотдачу, то это в конеч
ном счёте приведёт к
 1) возникновению загара                2) сужению кровеносных сосудов кожи
3) образованию витамина D            4) тепловому удару
15. Задание 15 Зрачок расположен в середине
 1) сетчатой оболочки      2) радужки     3) роговицы      4) белочной оболочки
16. Задание 16 С точки зрения современной науки, какие факторы не влияют на закладку основ пове
дения человека?
 1) поведение родителей        2) генетические закономерности
3) воспитание                          4) номер года рождения
17. Задание 17  Иван болен диабетом. Какой из следующих продуктов он должен употреблять с боль
шой осторожностью?
 1) яйца         2) молоко        3) фруктовый сок       4) говядина
18. Задание 18 Состояние летнего покоя, сопровождающееся полным отмиранием наземных частей,
характерно для
 1) тюльпана       2) пырея       3) одуванчика         4) лютика
19. Задание 19 Устойчивость рыжих тараканов к ядам, которые использует человек в борьбе с ними,
формируется на основе
 1) несовершенства ядов                     2) искусственного отбора
3) наследственной изменчивости       4) ненаследственной изменчивости
20. Задание 20 Изучите график зависимости использования организмом человека энергии гликогена
от продолжительности физический нагрузки (по оси x отложена продолжительность физической на
грузки (в мин.), а по оси y — количество использованного гликогена (в %)). Какое из нижепри
ведённых описаний кривой наиболее точно отражает данную зависимость в интервале 10–15 мин.?
 1) резко нарастает, а затем снижение происходит плавно
2) резко снижается, а затем снижение происходит плавно
3) плавно снижается
4) не изменяется
21. Задание 21 Между биологическими объектами и процессами, указанными в столбцах при
ведённой ниже таблицы, имеется определённая связь.
 Объект
лимфоцит иммунный ответ
Процесс ...
перенос кислорода
 Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
 1) тромбоцит     2) миоцит      3) гепатоцит     4) эритроцит
22. Задание 22 Верны ли суждения о приспособленности птиц к полёту?
А. У птиц в наибольшей степени развиты большие грудные мышцы, опускающие крылья.
Б. Кисть птиц имеет три недоразвитых пальца, сокращением числа пальцев достигается компактность
верхней конечности.
 1) верно только А    2) верно только Б    3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
23. Задание 23 Какие явления служат примерами бесполого размножения? Выберите три верных от
вета из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) развитие вороны из яйца       2) почкование гидры       3) деление амёбы
4) размножение тюльпана луковицами       5) размножение сосны семенами
6) развитие тли из неоплодотворённой яйцеклетки
24. Задание 24 Какие структуры относят к периферической нервной системе человека? Выберите три
верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) спинномозговые нервы     2) передний мозг    3) нервные узлы
4) спинной мозг                        5) черепномозговые нервы       6) продолговатый мозг
25. Задание 25 Установите соответствие между перечисленными характеристиками животных и жи
вотными, к которым они относятся. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите пози
цию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
 ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) при передвижении по суше не касается брюхом земли
Б) артериальная и венозная кровь не смешиваются
В) тело покрыто роговыми щитками
Г) передние конечности приспособлены к хождению
Д) имеет воздушные мешки
Е) является плотоядным
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
1) крокодил
2) голубь
ЖИВОТНОЕ
А
Б
В
Г
Д
Е

26. Задание 26 Расположите в правильном порядке уровни организации животной ткани, начиная с
наименьшего. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
 1) соединительная ткань      2) ион железа        3) эритроциты
4) гемоглобин                         5) форменные элементы        6) кровь
27. Задание 27 Вставьте в текст «Световая фаза фотосинтеза» пропущенные термины из предложен
ного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных отве
тов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже табли
цу.

СВЕТОВАЯ ФАЗА ФОТОСИНТЕЗА
В настоящее время установлено, что фотосинтез протекает в две фазы: световую и ___________ (А).
В световую фазу благодаря солнечной энергии происходит возбуждение молекул ___________ (Б) и
синтез молекул ___________ (В). Одновременно с этой реакцией под действием света разлагается
вода с выделением свободного ___________ (Г). Этот процесс называется фотолиз.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) ДНК
5) сумеречная

4) АТФ
8) углекислый газ
2) темновая
6) гемоглобин
3) кислород
7) хлорофилл
A
Б
В
Г 28. Задание 28 Рассмотрите фотографию листа подорожника большого. Выберите характеристики,
соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа;
тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края.
При выполнении работы используйте линейку и карандаш.
А. Тип листа
1) черешковый
 Б. Жилкование листа
1) параллельное
3) пальчатое

2) сидячий
2) дуговидное
4) перистое
В. Форма листа
Г. Тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части
 Д. Край листа (для выделенного фрагмента)
Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами. A
Б
В
Г
Д
29. Задание 29 № 927. Используя содержание текста «Конкуренция, кооперация и симбиоз» и знания
школьного курса биологии, ответьте на вопросы.

1) Что согласно учению Ч. Дарвина предшествует естественному отбору в природе?
2) Чем характер контактов между партнёрами в симбиозе отличается от контактов в кооперации?
3) Какое влияние на шляпочные грибы оказывает их сожительство с деревьями?
КОНКУРЕНЦИЯ, КООПЕРАЦИЯ И СИМБИОЗ

Между организмами разных видов, составляющими тот или иной биоценоз, складываются взаимовред
ные, взаимовыгодные, выгодные для одной и невыгодные или безразличные для другой стороны и дру
гие, более тонкие взаимоотношения.
 Одной из форм взаимовредных биотических взаимоотношений между организмами является конку
ренция. Она возникает между особями одного или разных видов вследствие ограниченности ресурсов
среды. Учёные различают межвидовую и внутривидовую конкуренцию.
 Межвидовая конкуренция происходит в том случае, когда разные виды организмов обитают на одной
территории и имеют похожие потребности в ресурсах среды. Это приводит к постепенному вытесне
нию одного вида организмов другим, имеющим преимущества в использовании ресурсов. Например,
два вида тараканов – рыжий и чёрный – конкурируют друг с другом за место обитания – жилище че
ловека. Это ведёт к постепенному вытеснению чёрного таракана рыжим, так как у последнего более
короткий жизненный цикл, он быстрее размножается и лучше использует ресурсы.
 Внутривидовая конкуренция имеет более острый характер, чем межвидовая, так как у особей одного
вида потребности в ресурсах всегда одинаковы. В результате такой конкуренции особи ослабляют
друг друга, что ведёт к гибели менее приспособленных, то есть к естественному отбору. Внутривидо
вая конкуренция, возникающая между особями одного вида за одинаковые ресурсы среды, отрица
тельно сказывается на них. Например, берёзы в одном лесу конкурируют друг с другом за свет, влагу
и минеральные вещества почвы, что приводит к их взаимному угнетению и самоизреживанию.
 Среди биотических отношений между организмами в природных сообществах встречается взаимовы
годное сожительство. Оно построено, как правило, на пищевых и пространственных связях, когда два
или более видов организмов совместно используют для своей жизнедеятельности различные ресурсы
среды. Степень взаимовыгодного сожительства между организмами бывает различной – от врéменных
контактов (кооперация) до такого состояния, когда присутствие партнёра становится обязательным
условием жизни каждого из них (симбиоз).
 Кооперация наблюдается между ракомотшельником и актинией, прикрепившейся к его убежищу –
раковине, оставшейся от моллюска. Рак переносит актинию и подкармливает её остатками пищи, а
она защищает его стрекательными клетками, которыми вооружены её щупальца.
 Пример симбиоза – взаимоотношения между деревьями леса и шляпочными грибами: подберёзовика
ми, белыми и др. Шляпочные грибы оплетают нитями грибницы корни деревьев и благодаря образую
щейся при этом микоризе получают из растений органические вещества. Микориза усиливает способ
ность корневых систем у деревьев к всасыванию воды из почвы. Кроме того, деревья получают при
помощи микоризы от шляпочных грибов необходимые минеральные вещества.
30. Задание 30 № 1634. Учащиеся одной из школ оценивали способность школьников 6,7 — 10 клас
сов понимать и приобщаться к переживаниям другого человека. Эта способность называется эмпати
ей. В таблице представлены результаты исследования. Изучите таблицу и ответьте на вопросы.
Пояснения:
1 уровень — полное непонимание переживаний другого человека
2 уровень — иногда понимает переживания другого человека
3 уровень — способен сопереживать, хорошо понимает чувства другого человека
% отражает колво учащихся (в %) с данным уровнем развития эмпатии Ответьте на следующие вопросы:
1) Существует ли связь между возрастом и уровнем эмпатии. Подтвердите ответ данными таблицы.
2) Существует ли связь между полом и уровнем эмпатии. Подтвердите ответ данными таблицы.
3) Учащиеся какого класса обладают наименьшим уровнем эмпатии? Мальчики или девочки?
31. Задание 30 № 1635. Учёные выяснили степень активности действия амилазы на крахмал в зависи
мости от температуры. В 4 пробирки налили по 5 мл 5% раствора крахмала. Через 10 минут в каждую
пробирку капают по 0,5 мл разбавленной слюны и добавляют по 2 капли йода.
Ответьте на вопросы:
1) Какой вывод можно сделать об активности воздействия амилазы на крахмал в зависимости от тем
пературы?
2) О чём говорило исследователям исчезновение окраски раствора?
3) От какого ещё фактора может зависеть активность ферментов в пищеварительной системе челове
ка?
32. Задание 30 № 1636. Пользуясь таблицей «Дыхательная поверхность жабр у рыб» и знаниями
курса биологии ответьте на следующие вопросы:
1) К какому классу относятся перечисленные в таблице виды рыб?
2) Для чего нужны жаберные лепестки в жабрах?
3) Чем объясняется то, что у камбалы меньшая поверхность жабр, чем у окуня, хотя масса камбалы
больше?

file_name: вариант ОГЭ 6.doc

title: ОГЭ. Биология. Вариант № 6


extracted_text:
«Никто не забыт, ничто не забыто»
  (  фонограмма праздничной передачи по радио. Вбегают,
играя, мальчик и девочка)
МАЛ.  Смотри, смотри! Это же бабушкин альбом.
   (садятся, рассматривают)
ДЕВ. Точно! Только здесь одни солдаты…
МАЛ. Так это же военный альбом.
ДЕВ. Как это – военный?
МАЛ. Это когда наша бабушка была на войне. ( фоног.
уходит)

                            ( появляется БАБУШКА )
ДЕВ. Там, наверное, было очень страшно. Как же она не
боялась?
БАБ. Боялась, мои хорошие, ещё как боялась…Я же тогда
совсем молоденькая была, на фронт попала почти сразу
после школы. Сорок первый год…Он самый страшный был,
самый трудный. Горькие дороги отступления, чёрные груды
развалин там, где совсем недавно текла такая добрая,
спокойная жизнь.
МАЛ. Бабушка, ты никогда не рассказываешь о войне.
Почему?
БАБ. Потому, что ВОЙНА – это страшно… Я ПОМНЮ это…
Блок 1  « Начало войны. Выпускной»
( фоно выпускного , слайды об утренней Москве 41 года,
выпускников, выбегают АНДРЕЙ и ДАША, танцуют вальс,
замирают, обнявшись. Выходит  КРИСТИНА в белом платье  )
КРИСТИНА   Июнь… Клонился к вечеру закат  ( фон Рио-Рита,
танцуют, смеются
                       И раздавался громкий смех ребят Не знающих, не ведающих горя.
                     Июнь… Тогда ещё не знали  мы
                     Со школьных вечеров шагая,
                     Что завтра будет первый день войны.
                     А кончится она лишь в сорок пятом …
,
 (  фон « От советского инф», замирают, на фоно выходит
ХАРИТОША в военной ф., , АНДРЕЙ уходит, прощаясь. ДАША
остаётся)
ХАРИТОША    Душа как судорогой сведена,
                        Когда я думаю о тех солдатах наших,
                        Двадцать второго, на рассвете павших
                       И даже не узнавших,   что  - война!
                       И если есть какой-то мир иной,
                       Где тем погибшим суждено собраться,
                      Стоят они там смутною толпой
                      И вопрошая
                      - Что случилось, братцы? (уходит с ДАШЕЙ)
( фоногр. « Вставай,страна…», слайды уходящих на фронт и
лиц, показ на протяжении всех стихов, кроме последнего)
КРИСТИНА         Какие удивительные лица  ( читает на фоне
песни)
                             Военкоматы видели тогда! –
                             Текла красавиц юных череда.
                             Казалось, выпал жребий им родиться
                             В пуховиках дворянского гнезда.
                            Казалось, утонченность им столетья Вложили в поступь, в жесты, в легкий стан.
                            Где взяли эту стать рабочих дети
                            И крепостных праправнучки крестьян?..
                            Всё шли и шли они:
                            Из средней школы,
                            С филфаков, из МЭИ и из МАИ –
                            Цвет юности, элита комсомола,
                            Тургеневские девушки мои!
( песня «Синий платочек», выходят все девочки  с
винтовками. ДАША в центре в платье) слайды?
 ДАША                Я ушла из детства в грязную теплушку,
                            В эшелон пехоты, в санитарный взвод.
                            Дальние разрывы слушал и не слушал
                            Ко всему привыкший сорок первый год.
                            Я пришла из школы в блиндажи сырые,
                           От Прекрасной Дамы в «мать» и «перемать»,
                           Потому что имя ближе, чем «Россия»,
                           Не могла сыскать.
       СОЛДАТ    Важно с девочками простились,
                          На ходу целовали мать,
                          Во все новое нарядились,
                         Как в солдатики шли играть.
                         Ни плохих, ни хороших, ни средних…
                           Все они по своим местам,
                           Где ни первых нет, ни последних… Все они опочили там.
                                ( фоногр. уходит)
ДАША               Им выпало, двадцатилетним, -
                          Броне чужой наперерез
                         Шагнуть на рубеже последнем
                         С винтовками наперевес.
                         И приняла в себя могила,
                         Разверзшаяся тяжело,
                         Все, что на свете с ними было,
                         И все, что быть еще могло. ( уходят)
БЛОК 2 « Война. Отступление. Варварство»
( фон. «
ПАМЯТЬ.  Я помню …Эту войну нельзя забыть. Какое горе
залило всю страну, как много было растерянных, не верящих
в происходящее, лиц. И дети… Господи, как много было
деток. А лица отступающих… Они боялись смотреть нам в
глаза…Никогда Такого не было … Никогда человек Так не
убивал человека…Вам, убитым, замученным, расстрелянным,
посвящается…
( фон. «Эх, дороги…»                                         Слайды на
стихотв., страшные : разбитые орудия, убитые на полях
сражения, женщины, старики, дети, сожжённые села,
города)
похоронка
 АНДРЕЙ       Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины,( м.б.
за кадром)
                           Как шли бесконечные, злые дожди, Как кринки несли нам усталые женщины,
                          Прижав, как детей, от дождя их к груди,
                         Как слезы они вытирали украдкою,
                         Как вслед нам шептали: — Господь вас спаси!
—
                         И снова себя называли солдатками,
                         Как встарь повелось на великой Руси.
                        Слезами измеренный чаще, чем верстами,
                       Шел тракт, на пригорках скрываясь из глаз:
                       Деревни, деревни, деревни с погостами,
                       Как будто на них вся Россия сошлась,
                       Как будто за каждою русской околицей,
                       Крестом своих рук ограждая живых,
                       Всем миром сойдясь, наши прадеды молятся
                       За в бога не верящих внуков своих.
                      Ты помнишь, Алеша: изба под Борисовом,
                     По мертвому плачущий девичий крик,
                    Седая старуха в салопчике плисовом,
                    Весь в белом, как на смерть одетый, старик.
                   Ну что им сказать, чем утешить могли мы их?
                   Но, горе поняв своим бабьим чутьем,
                  Ты помнишь, старуха сказала:- Родимые,
                  Покуда идите, мы вас подождем. ( выходят все девочки, распределяются по сцене, никакой
фон)
ПАМЯТЬ. Тяжело было везде,  но на фронте было  всё таки
легче: ясно, где враг. Но когда враг вокруг тебя…
Антонина Алексеевна Кондрашова, партизанка:
-----   Не раз, бывало, что сидим в засаде и вдруг видим, идут
женщины, а сзади – фашисты. Подойдут поближе, и видим,
там твоя мать. И самое страшное – это ожидать, что сейчас
командир даст команду стрелять. Страшно, потому что один
шепчет :» Вон моя мама,» другой:» А вон сестричка моя», а
кто-то своего ребёнка увидел. Моя мама всегда ходила в
белом платочке. Дадут команду стрелять, стреляешь. И сама
не знаешь, куда, только одна мысль, только бы не в белый
платочек.
------ У меня до сих пор стоит в ушах крик ребёнка, который
летит в колодец. Слышали ли вы когда-нибудь этот крик? Вы
не могли бы его слышать, вы не смогли бы его выдержать.
Ребёнок летит и кричит, кричит. Как откуда-то из-под земли,
с того света. Это не детский крик, и даже не человеческий. И
после этого, когда идёшь на задание, душа одного просит –
убивать. Убивать как можно больше.
Вера Сафроновна Давыдова.
----- Зашли мы в хату, а там ничего нет: две обструганные
скамейки и стол стоит. Даже кружки, кажется, не было воды
напиться. Всё у людей забрали .И только икона в углу и
рушник на ней висит. Сидят дед с бабкой. Один наш солдат
снял сапоги, портянки такие рваные, он их закрутить уже не
может.. И дождь, и грязь, а сапоги рваные. И вот эта бабка
подходит к иконе, снимает рушник и отдаёт ему : Детка, а
как же ты пойдешь далей? А больше ничего в этой хате и не
было…
Валентина Михайловна Илькевич ----- Мы подобрали женщину… Она была без сознания. Она не
могла идти, она ползла по дороге. Она говорила, что думала
– она уже мёртвая. Чувствует, что кровь по ней течёт , но
решила, что она уже на том свете. И когда мы её
расшевелили, когда она немного пришла в себя, рассказала,
как  вели на расстрел её и пятеро детей с ней. Пока вели к
сараю, детей расстреливали по дороге. Расстреливали и при
этом веселились… Остался последний, грудной мальчик.
Фашист показывает: подбрасывай, я буду стрелять… Она
бросила так сына, чтобы самой убить своё дитя… Чтобы
немец не успел выстрелить. Она говорила, что не может
жить на этом свете, только на том….Я не хотела УБИВАТЬ, я
не родилась, чтобы убивать. Я хотела стать учительницей… А
ОНИ пришли убивать на нашу землю и жечь. Я видела, как
жгли деревню, слышала, как кричали люди, как кричали
коровы, как кричали куры.. Мне казалось, что всё живое
КРИЧИТ человеческими голосами. А я не могла даже громко
плакать – мы шли в разведку. Я могла только ГРЫЗТЬ  руки. У
меня до сих пор остались шрамы.
ПАМЯТЬ.
Они с детьми погнали матерей
 И яму рыть заставили, а сами
 Они стояли, кучка дикарей,
И хриплыми смеялись голосами.
У края бездны выстроили в ряд
 Бессильных женщин, худеньких ребят.
Пришел хмельной майор и медными глазами
 Окинул обреченных... Мутный дождь
 Гудел в листве соседних рощ
 И на полях, одетых мглою,
И тучи опустились над землею,
Друг друга с бешенством гоня...
Нет, этого я не забуду дня,
Я не забуду никогда, вовеки! Я видел: плакали, как дети, реки,
И в ярости рыдала мать-земля.
Своими видел я глазами,
Как солнце скорбное, омытое слезами,
Сквозь тучу вышло на поля,
В последний раз детей поцеловало,
В последний раз...
Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас
 Он обезумел. Гневно бушевала
 Его листва. Сгущалась мгла вокруг.
Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,
Он падал, издавая вздох тяжелый.
Детей внезапно охватил испуг, —
Прижались к матерям, цепляясь за подолы.
И выстрела раздался резкий звук,
Прервав проклятье,
Что вырвалось у женщины одной,
 И заалела кровь,
По шее лентой красной извиваясь.
Две жизни наземь падают, сливаясь,
Две жизни и одна любовь!
Гром грянул. Ветер свистнул в тучах. ( музыка из к\ф «А зори
здесь…»
Заплакала земля в тоске глухой.
О, сколько слез, горячих и горючих!
Земля моя, скажи мне, что с тобой1
Ты часто горе видела людское,
Ты миллионы лет цвела для нас, Но испытала ль ты хотя бы раз
 Такой позор и варварство такое?
Страна моя, враги тебе грозят,
Но выше подними великой правды знамя,
Омой его земли кровавыми слезами,
И пусть его лучи пронзят,     ( фон звуков  орудий)
Пусть уничтожат беспощадно
 Тех варваров, тех дикарей,
Что кровь детей глотают жадно,
Кровь наших матерей.
( громко фон, звук стреляющих орудий. )
БЛОК 3 « На войне как на войне»
( фон птиц, слайды военной тишины на стихотворении, все
уч-ки сидят на сцене, слушают)
ИНКА                           Жди меня  - и  я вернусь
                                      Только очень жди,
                                      Жди, когда наводят грусть
                                      Желтые дожди,
                                      Жди, когда снега метут,
                                     Жди, когда жара,
                                     Жди, когда других не ждут,
                                     Позабыв вчера.
                                     Жди, когда из дальних мест
                                     Писем не придет,
                                     Жди, когда уж надоест Всем, кто вместе ждет.
                                    Жди меня, и я вернусь,
                                  Не желай добра
                                  Всем, кто знает наизусть,
                                  Что забыть пора.
                                  Пусть поверят сын и мать
                                  В то, что нет меня,
                                  Пусть друзья устанут ждать,
                                  Сядут у огня,
                                 Выпьют горькое вино
                                 На помин души…
                                Жди. И с ними заодно
                                Выпить не спеши.
                               Жди меня, и я вернусь,
                               Всем смертям назло.
                               Кто не ждал меня, тот пусть
                               Скажет: — Повезло.
                               Не понять, не ждавшим им,
                               Как среди огня
                               Ожиданием своим
                              Ты спасла меня.
                              Как я выжил, будем знать
                              Только мы с тобой,-
                              Просто ты умела ждать,
                              Как никто другой
АНДРЕЙ     Эх, девчонки, да что ж вы  воду развели?
                      Кто сказал, что нужно бросить песни на войне? После боя сердце просит музыки вдвойне.
                       Нынче у нас передышка, завтра вернемся к
боям.
                      Что же твой голос не слышен
                      Друг наш, походный баян?
                       ( песня ? после неё идёт сценка)
АНДРЕЙ     Слышь, девчонки, а чего я расскажу…
                   2  Что случилось вдруг с тобой,
                     Вася - Василёчек?
                     Расскажи, как в бой ходил,
                     Развесели, дружочек.
АНДРЕЙ     А я и расскажу, как однажды за «языком ходил».
                   Вот сижу я, значит, братцы,
                  Под покровом темноты,
                  Слышу: шорох, вижу, братцы,
                 Немец лезет
  СОЛДАТ    Ну, а ты?
АНДРЕЙ:
                  Ну, а я, конечным делом,
                  Притаился меж сосен,
                 Белый снег, и я весь в белом.
                     Жду бандита
СОЛДАТ                Ну, а он?
АНДРЕЙ
                    Ну, а он ползет по лесу,
                    Только вижу я, брацты,
                    Много в том фашисте весу, Как бугай он...
 СОЛДАТ :                Ну, а ты?
АНДРЕЙ
                     Ну, а я по весу муха,
                     Как полезешь на рожон?
                     Ах, ты, думаю, поруха!
                     Как с ним сладить?..
 СОЛДАТ :                 Ну, а он?
АНДРЕЙ
                     Ну, а он все ближе, ближе...
                     Только вижу я, браты,
                      Брюхом он лежит на лыже,
                      Снег глубокий...
 СОЛДАТ :                  Ну, а ты?
АНДРЕЙ
                       Ну, а я решил упрямо:
                       Взять живьем его должен,
                       Автомат наставил прямо.
                       Будь что будет...
 СОЛДАТ :                   Ну, а он?
 АНДРЕЙ
                        Ну, а он совсем уж рядом,
Норовит вильнуть в кусты.
Водит, вижу, волчьим взглядом.
Подползает...
Солдат : Ну, а ты?
АНДРЕЙ:
Тут меня и осенило! Взял я в бок одним прыжком
И на фрица, на верзилу
Прямо с маху сел верхом.
«Хальт! - кричу, - не то стреляю!
Ходу, чертова душа!»
И к затылку приставляю
Свой заветный «пэ - пэ - ша».
Солдат : Ну, а он?
 Теркин:
Куда ж деваться?
Подчинился мне, подлец,
И повез меня он, братцы,
Как хороший жеребец.
Ох, уж утром было смеху!
Из лесочка под уклон
Так на пленном я и въехал
В свой гвардейский батальён:
-  Всё всех веселишь, Василий? Что за хлопец молодец.
АНДРЕЙ:
-  Хоть передохнуть пред боем,
А кто знает, вдруг конец?
СОЛДАТ:
-  А не спеть ли нам частушки? Подыграй нам, удалец.
( поют частуки)
- Запишуся в партизаны,
Я и там не пропаду.
Я девчонка молодая
В санитарки попаду. - Милый мой фашистов бьёт,
 И мне тоже хочется.
Дайте, дайте пулемёт,
-Буду пулемётчица.
- Немцы с танками пришли,
Партизаны мост зажгли.
Танки стали у воды.
Ни туды и ни сюды.
- Девочки, девчоночки!
Где наши - то милёночки?
А наши - то милёночки
 В окопах, у винтовочки!
- Кабы не было воды,
Не было бы моря,
Кабы не было войны,
 Не было бы горя!
Вместе: На войне нужна и пляска,
А особенно - вдвойне,
Чтоб не слышать смерти лязга,
Потому как на войне.
( танец под баян….)
БЛОК  4  « Наступление. Взятие Берлина»
(фон  к/ф офицеры, слайды наступления. На ней идёт стих)
На Земле безжалостно маленькой
жил да был человек маленький.
У него была служба маленькая. И маленький очень портфель.
Получал он зарплату маленькую...
И однажды - прекрасным утром -
постучалась к нему в окошко
небольшая, казалось, война...
Автомат ему выдали маленький.
Сапоги ему выдали маленькие.
Каску выдали маленькую
и маленькую - по размерам - шинель.
...А когда он упал - некрасиво, неправильно,
в атакующем крике вывернув рот,
то на всей земле не хватило мрамора,
чтобы вырубить парня в полный рост!
( слайд памятника в берлине)
ДАША
До сих пор не совсем понимаю,
Как же я, и худа, и мала,
Сквозь пожары к победному Маю
 В кирзачах стопудовых дошла.
И откуда взялось столько силы
 Даже в самых слабейших из нас?..
Что гадать!-- Был и есть у России
 Вечной прочности вечный запас.
( выходит БАБУШКА с внуками)
БАБУШКА Никто не знает их фамилий,
О них ни песен нет, ни книг.
Здесь чей-то сын и чей-то милый
И чей-то первый ученик.
Они легли на поле боя-
жить начинавшие едва.
И было небо голубое,
Была зелёная трава.
Забыть тот горький год неблизкий
 Мы никогда бы не смогли.
По всей России обелиски,
Как души рвутся из земли.
Они прикрыли жизнь собою-
жить начинавшие едва,
чтоб было небо голубое,
была зелёная трава.
АНДРЕЙ
Эта память — верьте, люди,
Всей Земле нужна...
Если мы войну забудем,
Вновь придет война
( ты же выжил..)
( РАЗБИВКА  )
 -Вечная слава героям, павшим за Родину!
 -Всех, за Отчизну жизнь отдавших,
 -Всех, не вернувшихся домой,
 -Всех, воевавших и страдавших,
 -Минутой обниму одной. -Пусть всё замрёт в минуту эту,
 -Пусть даже время промолчит,
 -Мы помним вас, отцы и деды, ( Андрей)
 -Россия, Родина вас чтит! ( вместе)?
( вечный огонь, минута молчания)
( дальше читают все дети)
За то, что войну мы знаем
Только по вашим рассказам,
За то, что выстрелов в жизни
Мы не слыхали ни разу,
За то, что мирное солнце
Над нашим домом сияет
Спасибо вам, ветераны,
Внуки вас поздравляют.
С Днем победы великой
С прадником славной победы
За наше мирное детство
Спасибо вам воины-деды
           ( Песня общая « И всё о той войне увидел я во сне…» МАОУ «Рузский центр содействия развитию семьи и
семейных форм устройства»
                          Сценарий
            «Никто не забыт, ничто не забыто»
                                           Дата проведения:08.05.15г.
                                            Выполнила: Жукова Л.Н.

file_name: Сценарий Никто не забытЕСТЬ ЛИ.docx

intro: В СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ВХОДЯТ ИСТОРИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ...СЦЕНАРИЙ РАЗБИТ НА ЧЕТЫРЕ БЛОКА: ДО ВОЕННЫЙ, БЛОКАДА,НАСТУПЛЕНИЕ СОВЕТСКОЙ АРМИИ И ПОБЕДА...В ПРАДНИКЕ ПИНИМАЛИ УЧАСТИЯ ПРИЕМНЫЕ СЕМЬИ СО СВОИМИ ДЕТЬМИ...ДЕТИ ЧИТАЛИ СТИХИ,ПЕЛИ ПЕСНИ,ПОКАЗЫВАЛИ СЦЕНКИ...ИСПОЛЬЗОВАННЫ МАТЕРИАЛЫ ТВАРДОВСКОГО, РОЖДЕСТВЕНСКИЙ,МУСА ДЖАЛИ,О.АЛЕКСЕЕВИЧ"У ВОЙНЫ НЕ ЖЕНСКОЕ ЛИЦО"СЦЕНАРИЙ

история

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА


extracted_text:
П р е в р а щ е н и я     э н е р г и и    п р и    к о л е б а н и я х.    Р е з о н а н с.   § 20 – 30
Цель: _____________________________________________________________________________________________________
Резонанс – явление резкого ______________________________________ свободных колебаний при ________________
частоты ________________ силы с ___________________частотой колебательной системы
1._______________________________________________________________________________________________________
2._______________________________________________________________________________________________________
Чем сила трения меньше, тем отчётливее резонанс
Условия возникновения резонанса
П р е в р а щ е н и я   э н е р г и и    п р и    м е х а н и ч е с к и х    к о л е б а н и я х
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
№ 106: На рис изображены профили поперечных волн, одна из которых распространяется вправо, а другая – влево. В каком
направлении движется частица А? Решите графически
Вар 4 №7: На рисунке изображена поперечная волна в некоторый момент времени. Отметьте, какие из следующих четырех
утверждений правильные, а какие — неправильные.
А. Скорость точки A направлена вниз.
Б. Через три четверти периода точка C будет находиться в положении равновесия.
В. Скорость точки B направлена вверх.
Г. Через половину периода скорость точки C будет направлена вниз
№ 12.12:  Определите частоту колебаний математического маятника длиной 12 м. № 12.14:  Определите частоту колебаний пружинного маятника, если жёсткость пружины 80 Н/м, а масса груза 3,2 кг.
№ 12.10:  Колеблющаяся от ветра ветка каждые две секунды ударяет в оконное стекло. Найти период и частоту колебаний
ветки

file_name: 2  Колебания.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и предназначен в помощь при проведении урока в 9 классе по соответствующей теме. Учитель организует беседу, предлагая вниманию учащихся презентацию по одноимённой теме и работу с текстом учебника. Учащиеся должны заполнить пропуски, распределить на схеме изменения кинетической и потенциальной энергий.

title: Рабочий лист "Превращения энергии при механических колебаниях. Резонанс" 9 класс


extracted_text:
Психология для родителей.
20 СПОСОБОВ УТИХОМИРИТЬ РАЗБУШЕВАВШЕГОСЯ РЕБЕНКА
             Если ребенок носится по квартире без остановки,
кричит   не   своим   голосом,   катается   по   полу,   совершает
хаотичные   движения   руками   и   ногами   и   совершенно   не
слышит, что вы ему говорите – поймайте его, обнимите и
тихим голосом предложите поиграть.
        1. Малыша попросите вспомнить, как кричит корова,
лягушка,   собака.   Или   показать   свою   руку,   нос,   коленку.
Ребенку   постарше   предложите   сосчитать   от   1   до   20,   а
потом от 20 до 1.
2.  Замриотомри.   Вариаций   этой   игры   множество.
Например,   по   команде   “День”   ребенок   прыгает,   играет.   А   по   команде   “Ночь”
притворяется спящим. Или пусть малыш представит, что он мышка и бегаетиграет, пока
вы   не   скажете   “Кошка   идет!”.   Вместо   словесной   команды,   можно   давать   звуковую   –
хлопать в ладоши  или звонить в колокольчик. С детьми постарше поиграйте  в “Море
волнуется”.
3. Штормштиль. Вариация предыдущей игры. Не требует полного замирания, но
“штиль”   –   это   тихие,   плавные   движения,   шепот.   Что   такое   шторм,   думаю,   не   надо
объяснять.
4. Договоритесь с малышом,  что   как  только   вы   нажмете   ему  на  нос,  он   сразу
“выключится”. Можно расширить эту идею, нарисовав пульт управления (или используйте
ненужный   пульт   от  телевизора).  Нажимайте   кнопку   на   пульте  и  говорите:  “уменьшаю
громкость (выключаю звук, включаю замедление)”. Пусть ребенок выполняет команды.
5.  Предложите   ребенку   представить,   что   он   тигр   на   охоте.   Он   должен   долго
неподвижно сидеть в засаде, а потом прыгать и когото ловить. Или вместе с ребенком
ловите воображаемых бабочек, к которым нужно медленно и очень тихо подкрадываться.
Под какимнибудь игровым предлогом, спрячьтесь вместе под одеялом и сидите там тихо
тихо.
6. Предложите ребенку представить себя китом. Пусть он сделает глубокий вздох и
ныряет на глубину. Киту можно давать поручения плавать к разным материкам или искать
чтото на дне.
7. Попросите ребенка закрыть глаза (если он согласиться, завяжите глаза платком) и
сидеть неподвижно, ожидая определенного сигнала. Например, когда третий раз прозвенит
колокольчик.   Или   попросите   ребенка   чтото   сделать   с   закрытыми   глазами   (сложить
пирамидку, поставить машинку на подоконник, собрать с пола кубики).
8.  Попросите ребенка выполнить сложное движение, требующее сосредоточенности
(провести пальцем по нарисованному лабиринту, провезти машину за веревочку между
кеглями). За выполнение обещайте приз.
         9.  Попробуйте упражнение на чередования напряжение и расслабления. Например,
можно двигать заведомо неподъемный диван, а потом падать и отдыхать. Или предложите
малышу представить, что его и ваши ладошки – это снежинки. Пусть снежинки плавно
падают на землю. А потом возьмите воображаемый снег с земли и с силой сжимайте руки в
кулаки (лепите снежки).
1 10. Предложите игру. Вы говорите слово, а ребенок старается произнести это слово
громче, чем вы. А потом, наоборот, попросите малыша говорить тише, чем вы.
11.  Возьмите   простыню   или   тонкое   покрывало   и   плотно   запеленайте   “малыша”.
Возраст ребенка значения не имеет, но важно, чтобы ему эта игра нравилась. Можете взять
его на руки, покачать, спеть песенку.
12.  Возьмите салфетку (или листок дерева) и подбросьте вверх. Скажите ребенку,
что пока салфетка падает, нужно как можно громче смеяться. Но как только упадет,
следует сразу замолчать. Играйте вместе с ребенком.
13. Лучше еще крохой приучить ребенка, что когда вы расставите руки, он побежит к
вам в объятия (знаю, многие родители так делают). Если это объятие будет приятным, к 3
5 годам привычка останется. Поэтому расставьте руки и когда ребенок к вам прибежит
крепкокрепко его обнимите и задержите объятия на несколько секунд.
14. Предложите малышу бегать и прыгать, но при этом постоянно выполнять какое
то простое движение. Например, держать соединенными указательные пальцы или вращать
кистью руки.
15. Сшейте мешочек величиной с ладонь и насыпьте  в него 34 ложки песка или
крупы. Предложите ребенку бегать, прыгать и безобразничать, удерживая этот мешочек на
голове. Обещайте ему чтото приятное (угостить чемто, поиграть или почитать), если
мешочек  не  упадет,  пока  не прозвенит  таймер   (в  зависимости  от   возраста,  временной
промежуток 15 минут).
16.   Предложите   игру   “Капитан   и   корабль”.   Капитан   должен   отдавать   команды
(“Направо”, “Налево”, “Прямо”), а корабль четко им следовать. Для ребенка постарше
можно выбрать цель (например, доплыть в прихожую) и расставить в комнате препятствия
(кегли, мягкие игрушки). Ребенок может выбрать любую из ролей.
17. Загородите дорогу или схватите носящегося по квартире ребенка. Чтобы пройти
(освободиться) он  должен  ответить   на  вопрос,  требующий  сосредоточения  (Например,
назвать морское животное, сосчитать количество окон в квартире или придумать пять
слов на букву “А”)
18.  Попросите ребенка сесть на корточки и представить, что он мячик. Легонько
хлопайте его по макушке и пусть малыш подпрыгивает. Ускоряйте и замедляйте хлопки,
следя, чтобы малыш прыгал согласно задаваемому темпу.
19. Попросите малыша, носящегося по квартире, выполнять ваши задания (три раза
подпрыгнуть,  два   раза  сбегать  на  кухню   и  обратно,   четыре   раза  спрыгнуть  с   дивана).
Важно, чтобы активное задание сочеталось с необходимостью вести подсчет действиям. За
каждое выполненное задание рисуйте малышу в альбоме цветок или машинку.
20.   Предложите   ребенку   повторять   за   вами   все   слова   и   действия.   Начинайте
показывать   быстрые,   резкие   движения   или   громко   кричите.   Постепенно   переходите   к
более спокойным, плавным движениям и тихой речи.
Кроме достижения мгновенного эффекта, эти игры также помогут малышу учиться
себя контролировать. Не забывайте, что и родителям важно быть терпеливыми и не терять
самообладания,   поскольку   ребенок   берет   с   вас   пример   и   чувствует   и   отражает   ваше
собственное состояние.
2 Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.
3

file_name: 11.4 +  20 способов утихомирить разбушевавшегося ребёнка.doc

intro: В консультации для родителей - 20 способов утихомирить разбушевавшегося ребенка, говорится о том если ребенок носится по квартире без остановки, кричит не своим голосом, катается по полу, совершает хаотичные движения руками и ногами и совершенно не слышит, что вы ему говорите – поймайте его, обнимите и тихим голосом предложите поиграть......В консультации для родителей - 20 способов утихомирить разбушевавшегося ребенка, говорится о том если ребенок носится по квартире без остановки, кричит не своим голосом, катается по полу, совершает хаотичные движения руками и ногами и совершенно не слышит, что вы ему говорите – поймайте его, обнимите и тихим голосом предложите поиграть.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - 20 способов утихомирить разбушевавшегося ребенка.


extracted_text:
Марина Казарина
ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ
Ученики и ученицы!
Чтоб было проще вам считать,
Мы Пифагорову таблицу
В стихах решили написать.
По ней легко найти решенье,
Куплет достаточно прочесть,
А чтоб запомнить вычисленья,
Везде своя подсказка есть!
Ну что ж, откладывать не станем,
Тетрадь и карандаш достанем
И примемся за дело бойко.
Итак, на старт выходит ДВОЙКА!
Умножив два на единицу,
Получим ДВОЙКУ - лебедь-птицу,
Спасает каждый ученик
От этих «птичек» свой дневник.
Известно детям в целом мире,
Что дважды два равно ЧЕТЫРЕ.
Им также следует учесть,
Что дважды три получим ШЕСТЬ.
Два на четыре - будет ВОСЕМЬ.
И всех ребят мы очень просим
Забыть капризы, ссоры, лень
Восьмого марта - в мамин день!
Нам два на пять умножить нужно,
И если все возмемся дружно,
Да поднатужимся, ребятки,
То сразу попадем в ДЕСЯТКУ!
О том, что дважды шесть - ДВЕНАДЦАТЬ,
Вам календарь расскажет, братцы,
А в нём подсказку вам дадут
Двенадцать месяцев в году!
Красиво два на семь умножить
Февральский праздник нам поможет,
День всех влюбленных, помню я, -
ЧЕТЫРНАДЦАТОГО, друзья!
А сколько будет дважды восемь,
Десятиклассников мы спросим.
Они подскажут нам ответ,
Ведь им уже ШЕСТНАДЦАТЬ лет!
Запомнить надо постараться,
Что дважды девять – ВОСЕМНАДЦАТЬ.
И очень просто догадаться,
Что дважды десять - будет ДВАДЦАТЬ!
Мы хорошенько постарались
И с двойкой быстро разобрались.
Теперь, друзья, держитесь стойко,
В игру уже вступает ТРОЙКА!
Умножив три на единичку,
Мы попадаем на страничку Из книги сказок для ребят
Про ТРЕХ веселых поросят!
Что трижды два равно ШЕСТИ,
Ответ в шпаргалке подглядим!
А трижды три, решим и сами,
Равно ШЕСТЕРКЕ ВВЕРХ НОГАМИ.
Три на четыре умножая,
Я циферблат воображаю
И представляю я тотчас,
Как бьют часы ДВЕНАДЦАТЬ раз.
Что трижды пять равно ПЯТНАДЦАТЬ,
Легко должно запоминаться.
Представь, как в школе первоклашки
Играют весело в пятнашки!
Умножим три на шесть в два счета,
Скорее взрослым стать охота!
Ты знаешь, годы быстро мчатся,
Глядишь, тебе уж ВОСЕМНАДЦАТЬ!
Умножить три на семь придется,
И это нам легко дается,
Ведь трижды семь - ответ один,
Получится ДВАДЦАТЬ ОДИН!
А сколько будет трижды восемь,
За сутки справимся с вопросом,
Ведь в сутках, как известно в мире,
Часов всего ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ!
Мы по секрету скажем всем,
Что трижды девять - ДВАДЦАТЬ СЕМЬ.
И надо ж было так случиться,
Что трижды десять будет ТРИДЦАТЬ!
Ну, вот и тройку одолели,
Устать мы, к счастью, не успели.
А дел ещё невпроворот,
Нас впереди ЧЕТВЁРКА ждёт!
Четверку на один умножив,
Мы изменить ее не сможем,
В произведеньи с единицей
Должна ЧЕТВЕРКА получиться!
Четыре на два - будет ВОСЕМЬ,
Восьмерку на нос мы набросим,
Вдруг подойдет тебе и мне
Восьмерка в качестве пенсне?
Четыре на три как умножить?
Придется в зимний лес идти,
ДВЕНАДЦАТЬ месяцев помогут
Зимой подснежники найти!
Умножь четыре на четверку,
Такой пример легко решить!
В произведении этом только
ШЕСТНАДЦАТЬ можно получить!
Для вас четыре на пятерку
Умножат ловко мушкетеры,
С врагами шпаги вновь скрестя
В романе «ДВАДЦАТЬ лет спустя». Четыре мы на шесть умножим
И в результате будет что же?
Идут часы, бегут минутки…
ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ – ровно сутки!
Четыре на семь – ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ –
Деньков обычно в феврале.
А для проверки всех попросим
Искать ответ в календаре!
Умножь четыре на восьмерку,
И ТРИДАТЬ ДВА – звучит ответ.
У человека ровно столько
Во рту зубов в расцвете лет!
Умножь четыре на девятку –
Получишь ровно ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ,
Ну, а умножишь на десятку,
Пиши смелее СОРОК здесь!
Червёрка позади осталась,
Другая цифра показалась…
И предстоит запоминать
Нам умноженье с цифрой ПЯТЬ!
Умножив пять на единицу,
Мы без труда получим ПЯТЬ!
И нашу складную таблицу
Продолжим дальше изучать.
А пять на два, хочу заметить,
Умножить просто – будет ДЕСЯТЬ!
Ответ всегда в твоих руках:
Он – в рукавичках и в носках!
Умножим пять на тройку дружно,
Немного времени нам нужно.
ПЯТНАДЦАТЬ получили сразу –
Управились за четверть часа!
Как пять умножить на четыре,
Дадут ответ в телеэфире!
Смотрите на экране вы
ДВАДЦАТКУ клипов МузТV!
А пятью пять – ответ известный,
О нём поётся в детской песне,
И каждый школьник должен знать,
Что здесь получим ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ!
Пять на шестёрку умножаем,
В итоге ТРИДЦАТЬ получаем.
И пятью семь – легко считать -
Ответ короткий: ТРИДЦАТЬ ПЯТЬ!
А сколько будет пятью восемь,
Али-Бабу из сказки спросим.
Когда к разбойникам попал,
Он их все СОРОК насчитал!
Друзья, хочу вам подсказать,
Что пятью девять – СОРОК ПЯТЬ,
И знает каждый из ребят,
Что пятью десять – ПЯТЬДЕСЯТ!
Пятёрку враз мы рассчитали
И совершенно не устали. Решаем дальше! Силы есть!
Теперь займёмся цифрой ШЕСТЬ!
Шесть на один – ШЕСТЕРКА вышла,
А за окном гитару слышно!
И льются песни ночью лунной
Под переливы шестиструнной.
Шестерку на два умножаем -
ДВЕНАДЦАТЬ ровно получаем.
В двенадцать ночи каждый год
К нам в дом приходит Новый Год!
Шесть на три – только ВОСЕМНАДЦАТЬ!
В такие годы можно, братцы,
Жениться, замуж выходить,
Самим автомобиль водить!
Простой пример «шестью четыре»
Его мы с вами походили!
Подумать надо с полминутки…
ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ – снова сутки!
А шестью пять - получим ТРИДЦАТЬ,
Здесь циферблат нам пригодится:
Большая стрелка на часах
Покажет ровно полчаса!
А, верно, шесть на шесть умножить
Нам снова песенка поможет,
В ее словах решенье есть:
Шесть на шесть будет ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ.
«Шесть на семь» умноженье учим,
Подсказку в обувном получим,
Ведь носят многие мужины
СОРОК ВТОРОЙ размер ботинок!
Что шестью восемь - СОРОК ВОСЕМЬ,
Удав мартышке объяснял,
Но сам в длину – лишь тридцать восемь
Он «в попугаях» составлял!
А шестью девять – мы решили.
Получим ПЯТЬДЕСТЯТ ЧЕТЫРЕ!
И каждый нам ответить рад,
Что шестью десять – ШЕСТЬДЕСЯТ!
Друзья, отличная работа!
С шестёркой справились в два счёта!
А дальше предлагаем всем
Решить примеры с цифрой СЕМЬ!
«Семью один» - найти ответик
Поможет цветик-семицветик!
Ведь у таких, как он цветков,
СЕМЬ разноцветных лепестков!
Семь на два мы умножим просто,
ЧЕТЫРНАДЦАТЬ – хороший возраст,
Ведь в этом возрасте прекрасном
Ребята получают паспорт!
Что семью три – ДВАДЦАТЬ ОДИН,
Сказал нам важный господин,
Давайте у него же спросим:
«Cемью четыре?» ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ! Умножим семь на пять! Готово!
Ответ знакомый - ТРИДЦАТЬ ПЯТЬ!
Попросим тридцать три коровы
Его погромче промычать!
Для всех пропел Валерий Сюткин,
Что шестью семь – ответ простой,
Проводит СОРОК ДВЕ минутки
Он ежедневно под землёй!
Хотите семь на семь умножить?
Мы всем подсказку можем дать:
Взгляните, «СОРОК ДЕВЯТЬ» можно
Лишь раз в таблице повстречать!
А умножая семь на восемь,
ПЯТЬДЕСЯТ ШЕСТЬ ответ дадим!
Людей по городу развозит
Автобус с номером таким!
Семь умножаем на девятку,
Получится ШЕСТЬДЕСЯТ ТРИ.
И с «семью десять» всё в порядке,
Здесь ровно СЕМЬДЕСЯТ, смотри!
Итак, с семёркой мы в расчёте,
А цифра ВОСЕМЬ на подходе!
Чтоб даром время не терять,
Начнём-ка, братцы, умножать!
Восьмерку на один умножит
Подводный житель осьминог,
Ходить по суше он не может,
Хоть и имеет ВОСЕМЬ ног!
А восемь на два - знайте, братцы,
Решенье верное – ШЕСТНАДЦАТЬ!
А восемь на три – не забыли?
Ответ «в часах» - ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ!
Умножим восемь на четыре,
Здесь только ТРИДЦАТЬ ДВА, друзья,
Хоть в Лукоморье говорили
Про тридцать три богатыря!
Умножим восемь на пятёрку -
Здесь СОРОК, вариантов нет!
А вот подсказка-поговорка:
«За сорок бед - один ответ!»
Восьмёрочку на шесть умножим –
Выходит СОРОК ВОСЕМЬ здесь!
Ну а на семь помножив, сможем
Мы получить - ПЯТЬДЕСЯТ ШЕСТЬ!
На восемь восемь научились,
Мы без ошибок умножать,
И ровно ШЕСТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ
Должны в ответе указать!
На девять восемь умножаем.
Вот результат: СЕМЬДЕСЯТ ДВА!
На десять восемь – отвечаем:
Здесь ВОСЕМЬДЕСЯТ, господа!
Ура! Восьмёрку одолели!
Ещё рывок, и мы у цели! Но для начала по порядку
Беремся умножать ДЕВЯТКУ!
Умножим девять на один,
Историю страны листая,
Пусть помнит каждый гражданин
О славном дне – ДЕВЯТОМ мая!
Умножить девять на два просто,
А чтоб не забывать ответ,
Запомни: твой «гражданский» возраст
Начнётся в ВОСЕМНАДЦАТЬ лет!
«Девятка на три», вслух считаем,
Здесь ДВАДЦАТЬ СЕМЬ - решенье есть!
А на четыре умножаем –
Получим ровно ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ!
Совсем не сложно научиться
На пять девятку умножать!
Должно в итоге получиться
Произведенье СОРОК ПЯТЬ!
А чтоб на шесть умножить девять,
Нам ничего не нужно делать!
Мы с вами это проходили,
В ответе – ПЯТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ!
А вот и умница Мальвина
Прилежно учит Буратино,
И говорит ему: «Смотри,
Девятью семь – ШЕСТЬДЕСЯТ ТРИ»!
Девятью восемь - вот задача,
Давай, работай, голова!
Но нас не подвела удача,
Даём ответ - СЕМЬДЕСЯТ ДВА!
На девять девять умножаем,
Ответ в таблице проверяем,
А равен, судя по всему,
Он ВОСЕМЬДЕСЯТ ОДНОМУ!
Пример последний остаётся,
И он нам сразу поддаётся!
Девятью десять – это просто!
В ответе - ровно ДЕВЯНОСТО!

file_name: таблица умножения.docx

intro:
Марина Казарина
ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ
В помощь учителям начальных классов
Ученики и ученицы!
Чтоб было проще вам считать,
Мы Пифагорову таблицу
В стихах решили написать.
По ней легко найти решенье,
Куплет достаточно прочесть,
А чтоб запомнить вычисленья,
Везде своя подсказка есть!
Ну что ж, откладывать не станем,
Тетрадь и карандаш достанем
И примемся за дело бойко.
Итак, на старт выходит ДВОЙКА!

title: Марина Казарина ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ


extracted_text:
Вариант № 7
1. Задание 1 Какая наука разрабатывает методы лечения болезней человека?
 1) физиология            2) гигиена         3) анатомия        4) медицина
2. Задание 2 Кроме клеточного ядра хранить и передавать наследственную информацию могут
 1) аппарат Гольджи и вакуоли      2) лизосомы и ЭПС
3) рибосомы и центриоли               4) митохондрии и хлоропласты
На каком из рисунков представлен
3. Задание 3
фрагмент тела гриба мукора?
 1) 1      2) 2        3) 3        4) 4
4. Задание 4 Какая ткань расположена между древесиной и лубом в стволе липы?
 1) покровная      2) фотосинтезирующая      3) образовательная        4) основная
5. Задание 5 У представителей семейства Сложноцветные, например у подсолнечника, тип
плода —
 1) коробочка    2) стручок    3) зерновка     4) семянка
6. Задание 6 Моллюсками называют животных, имеющих
 1) плотный хитиновый покров
2) покров из слизи, выделяемой кожей и затвердевающей в воде или на воздухе
3) мягкое членистое тело
4) мягкое тело, не разделённое на членики
7. Задание 7 Какие органы дыхания характерны для изображённого животного?
 1) жабры        2) лёгкие              3) воздушные мешки            4) трахеи
8. Задание 8  Какой фактор эволюции человека относят к социальным?
 1) наследственная изменчивость               2) борьба за существование
3) естественный отбор                                 4) развитие речи
9. Задание 9 У человека при активации работы парасимпатического отдела вегетативной нервной
системы
 1) учащается пульс                                               2) увеличивается концентрация сахара в крови
3) повышается тонус скелетной мускулатуры   4) усиливается работа кишечника
10. Задание 10 Какие кости человека срастаются в процессе его жизни?
 1) свободных нижних конечностей            2) грудной клетки
3) свободных верхних конечностей             4) таза
11. Задание 11  В образовании антител принимают участие
 1) эритроциты         2) тромбоциты       3) фагоциты      4) лимфоциты
12. Задание 12
Какой цифрой на схеме обозначена лёгочная артерия? 1) 1       2) 2       3) 3     4) 4
13. Задание 13 Частота колебания голосовых связок зависит от
 1) скорости речи        2) высоты звука       3) объёма лёгких         4) их длины
14. Задание 14 В развитии утомления работающих мышц у человека ведущую роль играет
 1) истощение запаса АТФ в организме в процессе выполнения работы
2) торможение нервных центров, регулирующих работу мышц
3) время начала работы
4) нарастание усталости в самих мышцах
Что воспримут изображённые на рисунке рецепторные клет
15. Задание 15
ки?
1) растворённое вещество         2) газообразное вещество
3) температуру                            4) сухое вещество
16. Задание 16 Какая форма поведения человека является врождённой?
 1) динамический стереотип      2) рассудочная деятельность
3) условный рефлекс                  4) инстинкт
17. Задание 17 Таёжный клещ опасен тем, что он является
 1) переносчиком возбудителя энцефалита    2) жалящим паукообразным
3) ядовитым паукообразным                            4) возбудителем чесотки
18. Задание 18 Состояние летнего покоя, сопровождающееся полным отмиранием наземных ча
стей, характерно для
 1) тюльпана    2) пырея    3) одуванчика  4) лютика
19. Задание 19 К биогеографическим доказательствам эволюции можно отнести
 1) распространение сумчатых в основном в Австралии
2) обнаружение окаменевших останков динозавров
3) сходное строение конечностей человека и лягушки
4) сходство эмбрионов рептилий и птиц
20. Задание 20 Изучите график зависимости скорости химических реакций в живом организме от
температуры (по оси х отложена температура организма (в °С), а по оси у — относительная ско
рость химической реакции (в усл. ед.)). Какое из приведённых ниже описаний наиболее точно ха
рактеризует данную зависимость в указанном диапазоне температур? Скорость химической реак
ции в живом организме с повышение температуры

1) резко снижается, достигая своего минимального значения, после чего резко растёт
2) медленно растёт на всем протяжении
3) медленно растёт, достигая своего максимального значения, после чего снижается
4) колеблется в интервале 12–30 условных единиц
21. Задание 21 Между биологическими объектами и процессами, указанными в столбцах при
ведённой ниже таблицы, имеется определённая связь.
 Объект
Процесс лимфоцит иммунный ответ
перенос кислорода
...
 Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
 1) тромбоцит     2) миоцит    3) гепатоцит    4) эритроцит
22. Задание 22 Верны ли следующие суждения о видоизменённых органах растений?
 А. К видоизменённым корням относят корневища, клубни и луковицы.
Б. У гороха имеются усики, которые представляют собой видоизменённые листья.
 1) верно только А        2) верно только Б   3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
23. Задание 23 Чем животные отличаются от растений? Выберите три верных ответа из шести и за
пишите цифры, под которыми они указаны.
 1) активно передвигаются      2) растут в течение всей жизни
3) создают на свету органические вещества из неорганических
4) не имеют плотных клеточных стенок из клетчатки
5) потребляют готовые органические вещества
6) являются производителями органических веществ
24. Задание 24 Известно, что Карл Линней  выдающийся ботаник, креационист, создатель единой
системы классификации растительного и животного мира. Используя эти сведения, выберите из
приведённого ниже списка три утверждения, относящиеся к описанию данных заслуг учёного. За
пишите цифры, соответствующие выбранным ответам.
 1) К. Линней одним из первых начал вести научные фенологические наблюдения в природе.
2) В своих работах учёный писал, что «видов столько, сколько их создало Бесконечное существо
(Бог)».
3) К. Линней заложил основы современной бинарной номенклатуры в биологии.
4) Учёным было описано около полутора тысяч новых видов растений.
5) У себя на родине учёного ценят как путешественника, который открыл для шведов их собствен
ную страну.
6) К. Линней родился 23 мая 1707 года в Южной Швеции — в деревне Росхульт в провинции Смо
ланд.
25. Задание 25 Установите соответствие между перечисленными характеристиками животных и
животными, к которым они относятся. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите
позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
 ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) при передвижении по суше не касается брюхом земли
Б) артериальная и венозная кровь не смешиваются
В) тело покрыто роговыми щитками
Г) передние конечности приспособлены к хождению
Д) имеет воздушные мешки
Е) является плотоядным
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
1) крокодил
2) голубь
ЖИВОТНОЕ
А
Б
В
Г
Д
Е

26. Задание 26 Расположите в правильном порядке систематические группы растений, начиная с
наименьшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
 1) класс Двудольные      2) отдел Покрытосеменные    3) род Шиповник
4) царство Растения         5) семейство Розоцветные
27. Задание 27 Вставьте в текст «Биосинтез белка» пропущенные термины из предложенного пе
речня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а
затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
                                                               Биосинтез белка В результате пластического обмена в клетках синтезируются специфические для организма белки.
Участок ДНК, в котором закодирована информация о структуре одного белка, называется
______(А). Биосинтез белков начинается
с синтеза ______(Б), а сама сборка происходит в цитоплазме при участии ______(В). Первый этап
биосинтеза белка получил название _________(Г), а второй – трансляция.
 Перечень терминов
 1) иРНК   2) ДНК   3) транскрипция   4) мутация   5) ген   6) рибосома  7) комплекс Гольджи
8) фенотип
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г

Рассмотрите фотографию листа сирени. Выберите характеристики,
28. Задание 28
соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа, жилкование листа, форма листа,
тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части, форма
края. При выполнении работы Вам помогут линейка и карандаш.

А. Тип листа
1) черешковый
 Б. Жилкование листа
1) параллельное
3) пальчатое
 В. Форма листа
2) сидячий
2) дуговидное
4) перистое
 Г. Тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части
 Д. Край листа (для выделенного фрагмента) Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами.
 A
Б
В
Г
Д
29. Задание 29 № 799. Используя содержание текста «Пищеварительные соки и их изучение» и
знания школьного курса биологии, ответьте на вопросы и выполните задание.
 1) Какова роль белка лизоцима?
2) Какой фермент содержится в желудочном соке?
3) Объясните, почему при поступлении пищи в ротовую полость в желудке начинает выделяться
желудочный сок.
ПИЩЕВАРИТЕЛЬНЫЕ СОКИ И ИХ ИЗУЧЕНИЕ

В стенках пищеварительного канала человека содержится огромное количество железистых кле
ток, вырабатывающих пищеварительные соки. Поступая в полость, они смешиваются с пережёван
ной пищей, вступая с ней в сложные химические взаимодействия. К типичным пищеварительным
сокам относят слюну и желудочный сок.
Будучи   прозрачной   слабощелочной   жидкостью,   слюна   содержит   в   своём   составе   минеральные
соли, белки: амилазу, мальтазу, муцин, лизоцим. Первые два белка участвуют в расщеплении крах
мала. Причём амилаза расщепляет крахмал до мальтозы (отдельные фрагменты), а потом мальтаза
расщепляет её до глюкозы. Муцин придаёт слюне вязкость, склеивая пищевой комок, а лизоцим об
ладает бактерицидным действием.
Слизистая оболочка желудка каждые сутки выделяет около 2,5 л желудочного сока, представляю
щего собой кислую, за счёт соляной кислоты, бесцветную жидкость, содержащую фермент пепсин,
отвечающий за расщепление белка до отдельных фрагментов и аминокислот. Выработка желудоч
ного сока осуществляется с помощью нейрогуморальных механизмов.
 Соляная кислота не только активизирует пепсин. Белки настолько сложны, что их переваривание
является длительным процессом. Кислота разрушает водородные связи, которые удерживают вто
ричную структуру белка, а также прочные стенки клеток растений, не говоря уже о разрушении со
единительной ткани в мясе; её количество зависит от характера пищи. Соляная кислота убивает
бактерии. Однако некоторые бактерии могут преодолевать защитную систему желудка, они могут
стать причиной язвы.
 У учёных интерес к функционированию пищеварительных желез возник в ХIX в. Так, в 1842 г. рус
ский учёный В. А. Басов произвёл следующую операцию на собаке: вскрыл брюшную полость, в
стенке желудка сделал отверстие, в которое вставил металлическую трубку (фистулу) так, что
один её конец находился в полости желудка, а другой – снаружи, что позволяло экспериментато
рам собирать желудочный сок. Ранувокруг трубки аккуратно зашили. Операцию животное перенес
ло легко, что позволило В.А. Басову провести серию экспериментов, в течение которых животное
кормили разнообразной пищей.
30. Задание 30 № 1716. Молодой учёный изучал ответ тли (Aphididae) на различные длины волны
света. Эти насекомые размножаются партеногенезом. В данном эксперименте тлей выращивали на
растениях настурции, которые освещали светом, пропущенным через красный, жёлтый, синий или
серый (использовался как контроль) светофильтр. В таблице приведено количество потомков тлей
в процентах по дням наблюдения. Внимательно рассмотрите таблицу и ответьте на вопросы:
1. При каком свете тли лучше всего размножаются?
2. Опишите динамику размножения тлей по неделям.
3. Опишите влияние синего света на размножение тлей.
31. Задание 31 № 1717. Трое друзей, Иван, Андрей и Настя, собрались в байдарочный поход на
реку на 4 дня. В первый день утром они приедут к реке и завтракать уже не будут, в последний
день они ужинать будут уже в городе, выйдя с маршрута. Друзья планируют проводить на воде по
8 часов в день с остановкой на небольшой перекус рыбными консервами. Перед приготовлением
ужина каждый из мужчин потратит около 30 минут на рубку дров.
1. Рассчитайте энергозатраты молодых людей. Не забывайте, что, даже отдыхая, взрослый человек
тратит около 1500 ккал в сутки, вся нагрузка добавляется сверх этого значения. Покажите свои
расчёты.
2. Напишите, какие блюда для каждого приёма пищи Вы бы выбрали для друзей.
Энергетическая и пищевая ценность продуктов питания на 100 г продукта
Блюда и напитки
Геркулес
Гречневая каша
Манная каша
Овсяная каша
Макаронные изделия
Пшённая каша
Варёный рис
Картофель варёный
Суп из пакета
Лапша быстрого
приготовления
Курица жареная
Говядина жареная
Говядина тушёная
(вес нетто одной банки
обычно 350 г)
Шпроты в масле (вес нетто
одной банки обычно 150 г)
Колбаса сырокопчёная
Сыр
Сухари сладкие
Печенье крекер
Сладкое печенье
Хлеб
Апельсиновый сок
Чай без сахара
Чай с сахаром
(две чайные ложки)
Энергетическая
ценность (ккал)
303
153
119
115
356
131
123
74
333
326
210
232
220
362
473
370
377
352
445
235
60
0
68
Белки
Жиры
Углеводы
(г)
12,8
5,8
3,0
4,5
10,9
4,6
2,5
1,7
10,7
10,0
26
16,8
(г)
6,0
1,7
5,2
5,0
0,6
1,3
0,7
0,2
3,3
1,1
12,0
18,3
16,8
17,0
17,5
24,8
26,8
9,0
11,0
7,5
8,0
0,7
0,0
0,0
32,3
41,5
27,4
4,6
13,3
16
0,9
0,1
0,0
0,0
(г)
65,4
29,1
15,4
13,6
74,0
25,9
36,1
15,8
51,6
69,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
72,8
67,1
68,0
50,0
13,2
0,0
14,0
Энергозатраты при различных видах физической активности Виды физической активности Энергетическая стоимость
Прогулка — 5 км/ч;
езда на велосипеде — 10 км/ч;
волейбол любительский;
стрельба из лука; гребля на байдарке
Прогулка — 5,5 км/ч;
езда на велосипеде — 13 км/ч;
настольный теннис
Ритмическая гимнастика;
прогулка — 6,5 км/ч;
езда на велосипеде — 16 км/ч;
каноэ — 6,5 км/ч;
верховая езда — быстрая рысь
Роликовые коньки — 15 км/ч;
прогулка — 8 км/ч;
езда на велосипеде — 17,5 км/ч;
бадминтон — соревнования;
большой теннис — одиночный
разряд; лёгкий спуск с горы на
лыжах; водные лыжи
Бег трусцой;
езда на велосипеде — 19 км/ч;
4,5 ккал/мин
5,5 ккал/мин
6,5 ккал/мин
7,5 ккал/мин
энергичный спуск с горы на лыжах;
баскетбол; хоккей с шайбой; футбол;
игра с мячом в воде; колка дров
9,5 ккал/мин
32. Задание 32 № 1718. Трое друзей, Иван, Андрей и Настя, собрались в байдарочный поход на
реку на 4 дня. Настя настояла на том, чтобы взять с собой побольше сладкого печенья и сухарей.
Оцените, насколько она права? Ответ поясните.
Энергетическая и пищевая ценность продуктов питания на 100 г продукта
Блюда и напитки
Геркулес
Гречневая каша
Манная каша
Овсяная каша
Макаронные изделия
Пшённая каша
Варёный рис
Картофель варёный
Суп из пакета
Лапша быстрого
приготовления
Курица жареная
Говядина жареная
Говядина тушёная
(вес нетто одной банки
обычно 350 г)
Шпроты в масле (вес нетто
одной банки обычно 150 г)
Энергетическая
ценность (ккал)
303
153
119
115
356
131
123
74
333
326
210
232
220
362

Белки
(г)
12,8
5,8
3,0
4,5
10,9
4,6
2,5
1,7
10,7
Жиры
(г)
6,0
1,7
5,2
5,0
0,6
1,3
0,7
0,2
3,3
Углеводы
(г)
65,4
29,1
15,4
13,6
74,0
25,9
36,1
15,8
51,6
10,0
26
16,8
1,1
12,0
18,3
16,8
17,0
17,5
32,3
69,0
0,0
0,0
0,0
0,0 Колбаса сырокопчёная
Сыр
Сухари сладкие
Печенье крекер
Сладкое печенье
Хлеб
Апельсиновый сок
Чай без сахара
Чай с сахаром
(две чайные ложки)
473
370
377
352
445
235
60
0
68
24,8
26,8
9,0
11,0
7,5
8,0
0,7
0,0
0,0
41,5
27,4
4,6
13,3
16
0,9
0,1
0,0
0,0
0,0
0,0
72,8
67,1
68,0
50,0
13,2
0,0
14,0

Энергозатраты при различных видах физической активности
Виды физической активности
Энергетическая стоимость
Прогулка — 5 км/ч;
езда на велосипеде — 10 км/ч;
волейбол любительский;
стрельба из лука; гребля на байдарке
Прогулка — 5,5 км/ч;
езда на велосипеде — 13 км/ч;
настольный теннис
Ритмическая гимнастика;
прогулка — 6,5 км/ч;
езда на велосипеде — 16 км/ч;
каноэ — 6,5 км/ч;
верховая езда — быстрая рысь
Роликовые коньки — 15 км/ч;
прогулка — 8 км/ч;
езда на велосипеде — 17,5 км/ч;
бадминтон — соревнования;
большой теннис — одиночный
разряд; лёгкий спуск с горы на
лыжах; водные лыжи
Бег трусцой;
езда на велосипеде — 19 км/ч;
энергичный спуск с горы на лыжах;
баскетбол; хоккей с шайбой; футбол;
игра с мячом в воде; колка дров
4,5 ккал/мин
5,5 ккал/мин
6,5 ккал/мин
7,5 ккал/мин
9,

file_name: вариант ОГЭ 7.doc

intro: Представлен вариант ОГЭ по предмету биология. Задания охватывают весь курс биологии по программе общего образования. Вариант составлен согласно требований проведения экзамена в 2018 г. Данный материал можно использовать для самоподготовки или проведения пробного экзамена. В варианте представлены задания с выбором одиночного ответа, задания на соответствие, с множественным выбором, задания на последовательность, работа с текстом, задача, развернутый ответ

title: ОГЭ. Биология. Вариант № 7


file_name: Законы Ньютона.doc

description:
Цель: ______________________________________________________________________________________________________
Законы Ньютона.
1.О чём говорит закон инерции? ______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
2.Кто впервые его изложил? _________________________________________________________________________________
3.Какие ещё взгляды на движение тел вам известны? ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Внешнее воздействие
есть
нет
Аристотель
тело движется
только покоится
Галилей
тело движется
Покоится или движется прямолинейно и
равномерно
Ньютон ________________ выводы Галилея и _____________________ закон инерции , т.е. I закон Ньютона
Позже выяснилось, что этот закон выполняется _______________________ системах
Опыт на стр 40
1.прямолинейное и равномерное движение относительно земли:
  *силы по вертикали – _________________________________
   *силы по горизонтали – _____________________________________
Вывод:   шарики   в   покое   ___________________   тележки   при   _______________   постоянной   скорости   движения
___________________________________ земли
2.тележка попала на песочную насыпь:
   *тележка _____________________________
   *оба шарика приходят в движение (вперёд)
Вывод:   шарики   ______________   свою   скорость   _________________   тележки,   хотя   ______   никаких   сил,   которые
________________________ бы их
ВЫВОД:   в   системе   отсчёта,   связанной   с   _______________,   тормозящей   относительно   земли,   закон   инерции   ______
выполняется
Первый закон Ньютона: существуют такие системы отсчёта, _______________ которых тела сохраняют свою скорость
_________________, если на них ______________________ другие тела
Инерциальные системы отсчёта – системы, в которых _______________________ закон инерции
Нет ________________ инерциальных систем отсчёта для _______________ рассматриваемых в ней явлений
Что является причиной изменения скорости тела (появления ускорения)? __________________________________________
Как движется тело при действии нескольких сил? ______________________________________________________________
А что такое равнодействующая сила? ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Опыт с телами разной массы
   *сдвинуть с места стул
   *сдвинуть с места стол
   *сдвинуть с места шкаф
Вывод:
   *чем ____________ масса тела, тем ________ силу надо приложить, чтобы сдвинуть его с места
   *чем ____________ масса, тем ускорение ______________
   *чем ____________ сила, тем ускорение ____________
Второй закон Ньютона: ускорение тела ________________________________ равнодействующей сил, приложенных к телу,
и ____________________________________ его массе

description:
Опыт с рукой и книгой
Рука действует на книгу? ___________________________________________________________________________________
Что можно сказать о действии книги на руку? _________________________________________________________________
Действие тел друг на друга называют _________________________________________________________________________
Опыт с забиванием гвоздя
Молоток действует на _____________________________________________________________________________________
Гвоздь __________________________________________________________________________________________________
А что можно сказать о силах?
   *направление ___________________________________________________________________________________________
   *величина ______________________________________________________________________________________________
Опыт с растягиванием пружин
Вывод:   Тела   действуют   друг   на   друга   с   ________________   по   модулю   силами   и   ___________________________
направлениями (III закон Ньютона)
ВНИМАНИЕ:
1)силы, возникающие в результате взаимодействия тел, являются силами одной и той же природы.
2)силы в III законе Ньютона никогда ________ уравновешивают друг друга, поскольку они приложены к ___________ телам
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
1. §10 стр 41
2. § 11 стр 47
3. § 12 стр 51

intro: Данный материал представлен в формате Word и предназначен в помощь при проведении урока в 9 классе по соответствующей теме. Учитель организует беседу, предлагая вниманию учащихся презентацию по одноимённой теме и работу с текстом учебника. Учащиеся должны заполнить пропуски, выполнить опыты и сформулировать выводы

title: Рабочий лист "Законы Ньютона" 9 класс


extracted_text:
Вариант № 8
1. Задание 1 Какая из перечисленных ниже наук изучает строение клеток печени человека?
 1) генетика       2) эмбриология       3) цитология    4) физиология
2. Задание 2 Какой органоид обеспечивает сборку белка в клетках?
 1) ядро         2) рибосома     3) клеточный центр    4) лизосома
3. Задание 3 Выберите верное утверждение.
 1) у одноклеточного растения нет способности к половому размножению
2) одноклеточные растения неспособны к активному движению
3) у многоклеточного растения не бывает дифференциации на органы и ткани
4) у многоклеточного растения объём тела потенциально не ограничен
4. Задание 4 При прорастании семени ржи проросток первое время получает питательные вещества
из
 1) семядоли     2) зародышевого корешка     3) эндосперма    4) почвы
5. Задание 5 Растения отдела голосеменных НЕ имеют
 1) шишек     2) плодов     3) семян     4) листьев
6. Задание 6 Из беспозвоночных животных только членистоногие имеют
 1) двустороннюю симметрию тела
2) пищеварительную систему с ротовым и анальным отверстиями
3) различные типы ротовых органов
4) тело, развивающееся из трёх зародышевых листков
7. Задание 7 Плод млекопитающих получает питание для своего развития через
 1) систему пищеварения        2) систему кровообращения
3) дыхательную систему        4) эндокринную систему
8. Задание 8 Чем подтверждается единство рас вида Человек разумный?
 1) общественным образом жизни                              2) единым ареалом обитания
3) способностью давать плодовитое потомство       4) единым планом строения
9. Задание 9 Нервные импульсы от рецепторов в центральную нервную систему проводят
 1) чувствительные и двигательные нейроны     2) вставочные и двигательные нейроны
3) двигательные нейроны                                     4) чувствительные нейроны
10. Задание 10 Какая(ие) из перечисленных костей относится(ятся) к нижней конечности?
 1) кости пясти      2) кости плюсны      3) локтевая кость        4) плечевая кость
11. Задание 11 Эритроциты не слипаются друг с другом, если человеку при переливании вводится
кровь,
 1) принадлежащая любому здоровому человеку
2) имеющая достаточное количество солей кальция
3) содержащая необходимую концентрацию витаминов
4) соответствующая его группе крови
12. Задание 12 Одним из признаков артериального кровотечения является
 1) непрерывность струи крови         2) алый цвет крови
3) тёмный цвет крови                         4) слабое кровотечение
13. Задание 13 В плевральной полости находится
 1) смесь кислорода и углекислого газа         2) воздух
3) жидкость, уменьшающая трение                4) плазма крови
14. Задание 14 В ходе пластического обмена в организме человека происходит
 1) расщепление белков           2) образование воды и углекислого газа из углеводов
3) образование жиров              4) расщепление гликогена до глюкозы Какой цифрой на рисунке отмечена зона языка, отвечающая за распо
15. Задание 15
знавание сладкого вкуса?
 1) 1        2) 2       3) 3      4) 4
16. Задание 16 Какой из приведённых видов деятельности человека может быть отнесён к условно
рефлекторной?
 1) соблюдение привычного режима дня                       2) отдёргивание руки от горячего предмета
3) поворот человеком головы на незнакомый звук      4) написание живописной картины художником
17. Задание 17  В какой последовательности следует делать искусственное дыхание и массаж сердца?
 1) два выдоха − пять нажатий на грудину             2) одно нажатие на грудину − четыре выдоха
3) один выдох − четыре нажатия на грудину         4) три выдоха − три нажатия на грудину
18. Задание 18 С каким из перечисленных организмов у дуба могут сложиться симбиотические отно
шения?
1) кабан   2) белый гриб   3) дубовый долгоносик    4) бабочка дубовый шелкопряд
19. Задание 19 Какое из приведённых животных не относится к млекопитающим?
 1) беляк       2) белуха         3) белка         4) белуга
20. Задание 20 Изучите график зависимости температуры тела больного малярией от продолжитель
ности болезни (по оси x отложена продолжительность болезни (в сутках), а по оси y — температура
тела больного (в °С)). В течение каких суток у больного наблюдается наибольшее колебание значений
температуры тела?
 1) первых      2) третьих    3) седьмых           4) одиннадцатых
21. Задание 21 Между объектами и процессами, указанными в столбцах приведённой ниже таблицы,
имеется определённая связь:
 Объект
Рецептор Преобразование внешнего раздражителя
в нервный импульс
...
Непосредственное выполнение команды
Процесс
Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
 1) рабочий орган     2) чувствительный нейрон   3) нервный центр   4) двигательный нейрон
22. Задание 22 Укажите, какие из приведённых суждений верны.
A. Корневое давление не влияет на транспорт воды к листьям растения.
Б. Транспорт воды по стеблю снизу вверх обеспечивается регулируемым испарением воды (транспи
рацией).
1) верно только А        2) верно только Б    3) верны оба утверждения   4) оба утверждения неверны
23. Задание 23 Как влияют симпатические нервы на деятельность органов человека? Выберите три
верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) снижают интенсивность обмена веществ    2) увеличивают содержание сахара в крови
3) сужают сосуды кожи      4) урежают дыхание    5) учащают сердечные сокращения
6) усиливают волнообразные движения кишечника
24. Задание 24 Известно, что крот обыкновенный — почвенное млекопитающее, питающееся живот
ной пищей. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, относя
щиеся к описанию данных признаков этого животного. Запишите в таблицу цифры, соответствующие
выбранным ответам.
1) Длина тела животных составляет 18–26,5 см, а масса — 170–319 г.
2) Взрослые животные неуживчивы друг с другом, нападают на попавших на их участок сородичей и
могут загрызть их насмерть.
3) Потомство кротов рождается слепым, голым и беспомощным. В это время самка выкармливает его
молоком.
4) Гнездовая камера расположена на глубине 1,5–2 м.
5) По долинам рек крот проникает к северу до средней тайги, а к югу — до типичных степей.
6) Крот питается дождевыми червями, в меньших количествах поедает слизней, насекомых и их личи
нок.
25. Задание 25 Установите соответствие между признаком и организмами, для которых он характе
рен. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите
в таблицу цифры выбранных ответов.
                             ПРИЗНАК
A) тело с широко расставленными ногами, редко безногое
Б) веки несросшиеся, подвижные
В) веки срослись и стали прозрачными
Г) все представители не имеют конечностей
Д) могут проглатывать крупную добычу благодаря челюстям,
спереди соединённым растяжимыми связками
ОРГАНИЗМЫ
1) ящерицы
2) змеи
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
 A
Б
В
Г
Д
26. Задание 26 Расставьте цифры в соответствии с последовательностью расположения слоёв стебля
сосны, начиная с наружного слоя. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
 1) пробка     2) кожица     3) камбий      4) луб         5) древесина        6) сердцевина
27. Задание 27 Вставьте в текст «Пищеварение у плоских червей» пропущенные термины из предло
женного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных
ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже
таблицу.

ПИЩЕВАРЕНИЕ У ПЛОСКИХ ЧЕРВЕЙ
Свободноживущие плоские черви по образу жизни, как правило, ___________ (А). Пища, поступив
шая в их организм, переваривается в клетках стенок кишечника и в ___________ (Б). Непереваренные
остатки пищи удаляются через ___________ (В). Некоторые паразитические черви не имеют кишечни
ка, поступление пищи у них происходит через ___________ (Г).

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) полость кишки
5) поверхность тела

2) ротовое отверстие 3) анальное отверстие 4) желудок
6) глотка
8) хищник
7) симбионт
A
Б
В
Г
28. Задание 28 У членистоногих существует несколько основных морфологических признаков, по ко
торым их делят на крупные таксономические группы. А. Расчлененность тела:
1. тело состоит из большого числа одинаковых члеников,
2. тело делится на несколько чётко различимых отделов (тагм).
 Б. Количество крупных отделов (тагм):
1. тагм нет,    2. две тагмы (головогрудь и брюшко),   3. три тагмы (голова, грудь и брюшко).
 В. Количество ходильных конечностей (конечностей на грудном сегменте),
включая видоизменённые:
1. три пары,        2. четыре пары,        3. пять пар,        4. больше пяти пар.
 Г. Устройство глаз:
1. есть два сложных (фасеточных) глаза,    2. есть несколько простых глаз.
 Д. Наличие крыльев:
1. крылья есть,           2. крыльев нет.

Внимательно рассмотрите картинку и определите, какие признаки (по приведённой выше классифика
ции) имеются у изображённого на рисунке животного.

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г
Д

29. Задание 29 № 1955. Используя содержание текста «Строение цветка» и знания курса, ответьте на
следующие вопросы.
 1) Какая часть околоцветника привлекает насекомыхопылителей?
2) Почему тычинки и пестики считаются главными частями цветка?
3) Цветки вишни и цветки томата имеют по одному пестику. Однако в образующихся плодах вишни
развивается по одному семени, а в плодах томата – по многу семян. С чем это связано?
СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА

Цветок представляет собой видоизменённый побег, приспособленный для полового размножения. Его
функция – образование плодов и семян. Именно поэтому цветок иначе называют органом семенного
размножения. Для того чтобы выполнить свою главную функцию, цветок имеет специфическое строе
ние. Он состоит из цветоножки, цветоложа, цветолистиков (чашелистиков и лепестков), тычинок и пе
стиков. Цветоножка – это часть стебля, на которой расположены остальные части цветка. С помощью
цветоножки цветок снабжается питательными веществами и растёт. Цветоложе расположено на верх
ней расширенной части
цветоножки. К нему прикрепляются цветолистики, которые располагаются кольцами (кругами). Пер
вое кольцо образуют обычно зелёные чашелистики, которые у одних цветков свободные, а у других
сросшиеся. Все вместе они образуют чашечку цветка. Она выполняет защитную функцию. Над чашеч
кой расположен венчик. Обычно он состоит из окрашенных лепестков, которые служат для защиты
тычинок, пестиков и для привлечения животных – опылителей растений. Цвет лепестков зависит от
хромопластов или от пигментов клеточного сока. Из чашечки и венчика образуется околоцветник.
Внутри околоцветника за лепестками расположены тычинки. Каждаятычинка состоит из пыльника и
тычиночной нити. Тычиночная нить удерживает пыльник, который состоит из пыльцевых мешочков, в
которых развивается пыльца.
В самом центре цветка расположен пестик (пестики). Пестик состоит из завязи, столбика и рыльца. В
завязи находятся семязачатки, из которых после опыления и оплодотворения развивается семя. От за
вязи отходит столбик, на котором расположено рыльце. Рыльце – это верхняя часть пестика, куда по падает и откуда прорастает пыльцевое зерно. Рыльце выделяет клейкую жидкость для улавливания
пыльцевых зёрен.
30. Задание 30 № 1716. Молодой учёный изучал ответ тли (Aphididae) на различные длины волны
света. Эти насекомые размножаются партеногенезом. В данном эксперименте тлей выращивали на
растениях настурции, которые освещали светом, пропущенным через красный, жёлтый, синий или
серый (использовался как контроль) светофильтр. В таблице приведено количество потомков тлей в
процентах по дням наблюдения.

Внимательно рассмотрите таблицу и ответьте на вопросы:
1. При каком свете тли лучше всего размножаются?
2. Опишите динамику размножения тлей по неделям.
3. Опишите влияние синего света на размножение тлей.
31. Задание 31 № 1717. Трое друзей, Иван, Андрей и Настя, собрались в байдарочный поход на реку
на 4 дня. В первый день утром они приедут к реке и завтракать уже не будут, в последний день они
ужинать будут уже в городе, выйдя с маршрута. Друзья планируют проводить на воде по 8 часов в
день с остановкой на небольшой перекус рыбными консервами. Перед приготовлением ужина каждый
из мужчин потратит около 30 минут на рубку дров.
1. Рассчитайте энергозатраты молодых людей. Не забывайте, что, даже отдыхая, взрослый человек
тратит около 1500 ккал в сутки, вся нагрузка добавляется сверх этого значения. Покажите свои
расчёты.
2. Напишите, какие блюда для каждого приёма пищи Вы бы выбрали для друзей.

Энергетическая и пищевая ценность продуктов питания на 100 г
продукта
Блюда и напитки
Геркулес
Гречневая каша
Манная каша
Овсяная каша
Макаронные изделия
Пшённая каша
Варёный рис
Картофель варёный
Суп из пакета
Лапша быстрого
приготовления
Курица жареная
Говядина жареная
Говядина тушёная
(вес нетто одной банки
обычно 350 г)
Шпроты в масле (вес нетто
одной банки обычно 150 г)
Колбаса сырокопчёная
Сыр
Энергетическая
ценность (ккал)
303
153
119
115
356
131
123
74
333
326
210
232
220
362
473
370

Белки
(г)
12,8
5,8
3,0
4,5
10,9
4,6
2,5
1,7
10,7
Жиры
(г)
6,0
1,7
5,2
5,0
0,6
1,3
0,7
0,2
3,3
10,0
26
16,8
1,1
12,0
18,3
16,8
17,0
17,5
24,8
26,8
32,3
41,5
27,4
Углеводы
(г)
65,4
29,1
15,4
13,6
74,0
25,9
36,1
15,8
51,6
69,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0 Сухари сладкие
Печенье крекер
Сладкое печенье
Хлеб
Апельсиновый сок
Чай без сахара
Чай с сахаром
(две чайные ложки)
377
352
445
235
60
0
68
9,0
11,0
7,5
8,0
0,7
0,0
0,0
4,6
13,3
16
0,9
0,1
0,0
0,0
72,8
67,1
68,0
50,0
13,2
0,0
14,0

Энергозатраты при различных видах физической активности
Виды физической активности
Энергетическая стоимость
Прогулка — 5 км/ч;
езда на велосипеде — 10 км/ч;
волейбол любительский;
стрельба из лука; гребля на байдарке
Прогулка — 5,5 км/ч;
езда на велосипеде — 13 км/ч;
настольный теннис
Ритмическая гимнастика;
прогулка — 6,5 км/ч;
езда на велосипеде — 16 км/ч;
каноэ — 6,5 км/ч;
верховая езда — быстрая рысь
Роликовые коньки — 15 км/ч;
прогулка — 8 км/ч;
езда на велосипеде — 17,5 км/ч;
бадминтон — соревнования;
большой теннис — одиночный
разряд; лёгкий спуск с горы на
лыжах; водные лыжи
Бег трусцой;
езда на велосипеде — 19 км/ч;
4,5 ккал/мин
5,5 ккал/мин
6,5 ккал/мин
7,5 ккал/мин
энергичный спуск с горы на лыжах;
баскетбол; хоккей с шайбой; футбол;
игра с мячом в воде; колка дров
9,5 ккал/мин
32. Задание 32 № 1718. Трое друзей, Иван, Андрей и Настя, собрались в байдарочный поход на реку
на 4 дня. Настя настояла на том, чтобы взять с собой побольше сладкого печенья и сухарей. Оцените,
насколько она права? Ответ поясните.

Энергетическая и пищевая ценность продуктов питания на 100 г продукта
Блюда и напитки
Геркулес
Гречневая каша
Манная каша
Овсяная каша
Энергетическая
ценность (ккал)
303
153
119
115

Белки
(г)
12,8
5,8
3,0
4,5
Жиры
(г)
6,0
1,7
5,2
5,0
Углеводы
(г)
65,4
29,1
15,4
13,6 Макаронные изделия
Пшённая каша
Варёный рис
Картофель варёный
Суп из пакета
Лапша быстрого
приготовления
Курица жареная
Говядина жареная
Говядина тушёная
(вес нетто одной банки
обычно 350 г)
Шпроты в масле (вес нетто
одной банки обычно 150 г)
Колбаса сырокопчёная
Сыр
Сухари сладкие
Печенье крекер
Сладкое печенье
Хлеб
Апельсиновый сок
Чай без сахара
Чай с сахаром
(две чайные ложки)
356
131
123
74
333
326
210
232
220
362
473
370
377
352
445
235
60
0
68
10,9
4,6
2,5
1,7
10,7
10,0
26
16,8
0,6
1,3
0,7
0,2
3,3
1,1
12,0
18,3
16,8
17,0
17,5
24,8
26,8
9,0
11,0
7,5
8,0
0,7
0,0
0,0
32,3
41,5
27,4
4,6
13,3
16
0,9
0,1
0,0
0,0
74,0
25,9
36,1
15,8
51,6
69,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
72,8
67,1
68,0
50,0
13,2
0,0
14,0

Энергозатраты при различных видах физической активности
Виды физической активности
Энергетическая стоимость
Прогулка — 5 км/ч;
езда на велосипеде — 10 км/ч;
волейбол любительский;
стрельба из лука; гребля на байдарке
Прогулка — 5,5 км/ч;
езда на велосипеде — 13 км/ч;
настольный теннис
Ритмическая гимнастика;
прогулка — 6,5 км/ч;
езда на велосипеде — 16 км/ч;
каноэ — 6,5 км/ч;
верховая езда — быстрая рысь
Роликовые коньки — 15 км/ч;
прогулка — 8 км/ч;
езда на велосипеде — 17,5 км/ч;
бадминтон — соревнования;
большой теннис — одиночный
разряд; лёгкий спуск с горы на
лыжах; водные лыжи
Бег трусцой;
езда на велосипеде — 19 км/ч;
энергичный спуск с горы на лыжах;
баскетбол; хоккей с шайбой; футбол;
4,5 ккал/мин
5,5 ккал/мин
6,5 ккал/мин
7,5 ккал/мин
9,5 ккал игра с мячом в воде; колка дров

file_name: вариант ОГЭ 8.doc

description: игра с мячом в воде; колка дров

title: ОГЭ. Биология. Вариант № 8


extracted_text:
Кроссворд

    «Сказки А. С. Пушкина»
1
5
2
4
3
6
1.Как звали отца князя Гвидона?
2. «_________ с высокой спицы стал стеречь его границы».
3.Имя работника, которого нанял поп.
4. «Раз он в море закинул _________ -
    Пришел ________ с одною тиной…»
5. «Жил-был славный царь ___________
    Смолоду был грозен он…»
6. Волшебный говорящий предмет, приданое царицы.
_____________________________________
Ответы:
С А
П
Н
А
К А Л
Д
З Е
Р
А Н
У Ш О К
Л Т
Е Т
Б А Л
Е В
Д О Н
Ь Ц Е
А
Д
О Д

intro:
Кроссворд «Сказки А. С. Пушкина»
1.Как звали отца князя Гвидона?

2. «_________ с высокой спицы стал стеречь его границы».

3.Имя работника, которого нанял поп.

4. «Раз он в море закинул _________ -
    Пришел ________ с одною тиной…»

5. «Жил-был славный царь ___________
    Смолоду был грозен он…»

6. Волшебный говорящий предмет, приданое царицы.

title: Кроссворд «Сказки А. С. Пушкина»


extracted_text:
Психология для родителей

                          КАК ПОНЯТЬ ПОВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА

необходимо

его

Понять человека  значит увидеть
  мотивы,
причины   его   поступков,
побудившие
действовать
определенным   образом.   Понимаем   ли
мы   своих   детей?   Чтобы   научиться
этому,
перестать
предъявлять   к   детям   завышенные
требования, которые они просто не в
состоянии выполнить.

  Объяснить   поведение   ребенка
можно,   проанализировав,   в   каких
условиях   он   развивается.   Если   на   малыша   постоянно   кричат,   применяют   физические
наказания, у него, скорее всего, возникнет потребность избегать подобных потрясений и,
как следствие, появятся     такие отрицательные  черты, как пугливость, недоверчивость,
агрессивность.
       Если ребенок не приучен трудиться, за него все выполняют взрослые, он становится
ленивым, безвольным, избегает любых дел, а для этого  притворяется, заискивает, ловчит,
обманывает.
     Если малыша чрезмерно баловать: покупать дорогие вещи и игрушки, ни в чем ему не
отказывать, у него могут развиться непомерные притязания, кроме того, он не научится
беречь вещи, ценить вложенный в них труд.
    Если вы не читали малышу книжек, мало общались с ним, у него будут слабо развиваться
интеллект,
  Интеллектуальные   задатки
закладываются в детстве, поэтому прививайте ребенку любовь к книгам, но не заставляйте
читать  получите обратный, отрицательный эффект.
    С раннего возраста развивайте у детей внимательность, наблюдательность и воображение.
Для этого учите описывать различные предметы, рассказывать об их назначении.

      Иногда   родители   очень   ревностно   занимаются   образованием   ребенка:   нанимают
репетиторов, отдают в престижные садики со специальными уклонами, музыкальные или
танцевальные   школы   и   т.   д.,   но   никогда   не   спрашивают   согласия   малыша.   Между   тем
взрослым необходимо помнить, что только некоторые дети занимаются пением, танцами,
музыкой с удовольствием.
    Не загружайте малыша тем, что ему неинтересно. Попытайтесь выяснить его пристрастия
и подобрать соответствующее занятие. Предоставьте ему право решать самому, чем ему
заниматься!
        Для   развития   у   малыша   чувства   любви,   сострадания   можно   завести   какоенибудь
домашнее животное. Он с гордостью будет всем сообщать, что у него есть хомячок или
котенок.   Покажите   ребенку,   как   правильно   ухаживать   за   животным,   чем   кормить,   как
вообще нужно с ним обращаться. Если вы заметили, что он обижает зверька, объясните, что
он живой и ему больно. Расскажите, что зверек лишился родителей, ему очень одиноко и
необходимо, чтобы о нем ктонибудь позаботился.
  способность   сопереживать.
  мышление,
Приучите малыша заботиться о домашнем питомце. Это воспитает в нем не только
любовь к природе и животным, но и поможет осознать свою значимость, нужность для кого
1 то, избавит от чувства одиночества. К тому же ребенок другими глазами посмотрит на ваши
с ним отношения, что будет способствовать их укреплению.
Поймите: то, чем занят малыш, необычайно важно для него,
даже если вам кажется, что это не так.
Чтобы   ребенок   понял,   что   такое   забота   и   уважение,   ему   самому   иногда
необходимо о комто позаботиться. Например, вы пришли с работы, устали, у вас
сильно болит голова, на работе неприятности. Малыш пытливо на вас посматривает,
недоумевая,  почему   вы   в   таком   состоянии.  Попросите   его   принести   вам   попить.
Расскажите   ему,   не   вдаваясь   в   подробности,   что   вас   обидели   на   работе,   дайте
малышу   проявить   сочувствие,   пусть   он   вас   пожалеет.   Так   он   поймет,   что   вы
нуждаетесь в нем, не можете без него.
Если   вы   заметили   у   своего   малыша   склонность   ко   лжи,   постарайтесь   найти
причину. Нередко ложь возникает изза страха наказания, поэтому не наказывайте
ребенка слишком строго, тем более избегайте телесных наказаний. Выясните, почему
ребенок солгал, вникните в его проблему. Может быть, поговорив с ним, вы избавите
его не только от страха и следующей за ним лжи, но и от других комплексов.
Считайтесь с желаниями ребенка (разумными, конечно!), ведь самовыражение
главная потребность человеческой натуры.
Разрешайте малышу участвовать в ваших занятиях независимо от того, что вы
делаете      моете   пол   или   готовите   завтрак.   Ему   очень   важно   ощущать,   что   ему
доверяют.
Не  поручайте ребенку чтото сложное, с чем он не в состоянии справиться.
Дайте ему задание, которое он сможет выполнить: вымыть за собой чашку, вытереть
пыль со своего стола, сложить игрушки. Скажите ему, что он молодец, что он вам
очень помог и без него вы бы не справились.
Ни в коем случае не кричите, если малыш пытается сделать то, что ему не по
силам. Лучше помогите ему, похвалив за проявленную инициативу!
Привлечение ребенка к какимто делам не только приучает его к труду, но и
сближает с родителями. Такой ребенок будет с уважением и пониманием относиться
к родителям и к тому, что они делают.
На   отношения   взрослых   и   детей   благоприятно   влияют   совместные   игры,
которые   следует   организовывать   таким   образом,   чтобы   они   способствовали
разностороннему и гармоничному развитию малыша.
Чаще гуляйте с ребенком. Побегайте с ним, поиграйте в какиенибудь игры,
поваляйтесь в снегу или покидайте в цель снежки. Совместные прогулки не только
поднимают   настроение,   способствуют   физическому   развитию   ребенка,   но   и
укрепляют взаимоотношения в семье. Вам, наверное, не раз приходилось видеть, как
малыш, крепко держась за руки папы и мамы, с гордостью вышагивает по улице.
Чтобы между вами и ребенком существовали взаимопонимание и доверие, вы
должны   подарить   малышу   любовь   и   внимание,  с  раннего   детства   приучать   его   к
труду, воспитывать уважение к взрослым, учить ценить дружбу.
Постарайтесь стать своему ребенку настоящим другом, не отмахивайтесь от его
детских проблем, и тогда вы увидите его сияющие глаза и поймете, что для него вы
2 не только предмет обожания и преклонения, надежная защита и опора, но и самый
верный и надежный друг.
Что такое «нельзя»?
 Первые «нельзя» малышу нужно выучить до достижения 10 месяцев. Почему?
Примерно в этом возрасте у него появляются способности анализировать причинно
следственные связи, и он может понять, за что его наказывают. Поэтому к этому
сроку вы должны для себя определить, что вашему ребенку можно делать, а чего
нельзя.   Установив   границы,   требуйте   их   соблюдения.   Только   при   таком   условии
наказание за непослушание будет восприниматься ребенком как акт справедливости.
Первыми в списке «нельзя» стоят действия ребенка, которые могут причинить
вред его здоровью. К примеру, нельзя облизывать ботинки, есть собачий корм, жевать
игрушки.   Обязательно   рассказывайте   маленькому   ребенку,   почему   ему   чегото
нельзя, приводите примеры, которые он мог видеть сам, например, в мультиках, или
придумывайте сказки, в которых была бы похожая на вашу ситуация.
И не забывайте о милосердии: помиритесь с малышом после наказания,
утрите его слезки. Обнимите чадо и скажите, как сильно вы его любите и
как неприятно его наказывать. Но еще раз объясните, что произошло и как
следует поступать.
        Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
3 4

file_name: 11.3 + Как понять поведение ребенка.doc

intro: В консультации для родителей - Как понять поведение ребенка, говорится о том, чтобы научиться понимать своего ребенка, необходимо перестать предъявлять к детям завышенные требования, которые они просто не в состоянии выполнить. Объяснить поведение ребенка можно, проанализировав, в каких условиях он развивается. Если на малыша постоянно кричат, применяют физические наказания, у него, скорее всего, возникнет потребность избегать подобных потрясений и, как следствие, появятся   такие отрицательные черты, как пугливость, недоверчивость, агрессивность. Если ребенок не приучен трудиться, за него все выполняют взрослые, он становится ленивым, безвольным, избегает любых дел, а для этого - притворяется, заискивает, ловчит, обманывает.В консультации для родителей - Как понять поведение ребенка, говорится о том, чтобы научиться понимать своего ребенка, необходимо перестать предъявлять к детям завышенные требования, которые они просто не в состоянии выполнить. Объяснить поведение ребенка можно, проанализировав, в каких условиях он развивается. Если на малыша постоянно кричат, применяют физические наказания, у него, скорее всего, возникнет потребность избегать подобных потрясений и, как следствие, появятся   такие отрицательные черты, как пугливость, недоверчивость, агрессивность. Если ребенок не приучен трудиться, за него все выполняют взрослые, он становится ленивым, безвольным, избегает любых дел, а для этого - притворяется, заискивает, ловчит, обманывает.

title: Консультация для родителей - Как понять поведение ребенка.