extracted_text:
ТЕМА 1.1. Трудовая деятельность человека
1. Общие понятия о трудовой деятельности человека
2. Общие сведения об организме человека и его взаимодействии
с окружающей средой
3. Условия труда
4. Неблагоприятные последствия воздействий труда на человека
 1.Общие понятия о трудовой деятельности человека
     Труд, как и любая деятельность человека, сложное, многоплановое явление
материального мира, в том числе его социального устройства, и вместе с тем
явление личной (а значит и психической) жизни почти каждого.
Основой всего является «простой процесс труда» (еще его называют «живым
трудом», но еще чаще его называют просто «трудом», что и вносит         в
дальнейшее путаницу), осуществляемый трудящимся человеком (субъектом
труда)
  по   преобразованию предмета   труда с   помощью средств
труда в продукт   труда.   Простой   процесс   труда   наглядно   олицетворяет
процесс преобразования внешнего мира человеком.
Многообразие   видов   различного   труда   неисчерпаемо,   но   мы   обратимся
к   наиболее   распространенным   (в   том   числе   до   сих   пор)   типам   труда –
физическому и умственному труду.
Физический   труд –   одна   из   основных   форм   простого   процесса   труда,
которая   характеризуется   преобладанием   физической   нагрузки
над психической. В физическом труде человек в основном использует свою
мышечную энергию и силу для приведения «в действие» средств и орудий
труда   по   преобразованию   предмета   труда   в   продукт   труда   и   частично
«управляет» этим «действием».
Физический   труд   может   потребовать   значительных   физических   усилий
(например,   при   поднятии   или   перемещения   тяжести)   или   высокой
напряженности, когда какоето движение надо выполнять в высоком ритме,
или   выносливости,   когда   какоето   действие   надо   производить   длительное
время.
Весь прогресс человечества связан с «освобождением» от физического труда.
Вначале   весь   физический   труд   был ручным   трудом (в   современной
1 немеханизированный
фразеологии –
неавтоматизированный).
При механизированном   труде (при   выполнении   одной   и   той   же   в   целом
работы) в целом тяжесть труда снижается, но для ряда операций нарастает
напряженность работы, требующая большей внимательности и координации
движений человека.
и

Автоматизированный труд вытесняет человека из простого процесса труда,
оставляя   за   ним   функции   участия   в   других   простых   процессах   труда,
связанных с разработкой, наладкой, контролем.
Умственный  труд – вторая   из  основных  форм  простого  процесса   труда,
которая характеризуется преобладанием психической (умственной) нагрузки
над чисто физической (мускульной). В процессе умственного труда человек
в основном использует свои интеллектуальные возможности.
  Исчезают   одни   проблемы,
Технический   прогресс   по   автоматизации   и   информатизации   всех   видов
деятельности неизбежно уменьшает роль физического труда и увеличивает
роль   умственного.
  возникают   другие.
Ответственность   оператора   за   своевременное   распознание   сигнальной
информации и принятие правильного решения (например, водитель, машинист
электровоза,   пилот   самолета,   диспетчер   АЭС   и   т.д.),   быстрота   смены
ситуации   (например,
  непрекращающаяся
монотонность
внимания
и  сосредоточенности  (кассир   супермаркета)   и  многое   другое   ставят   ранее
не существовавшие проблемы облегчения умственного труда на повестку дня
XXI века.
  диспетчера   аэродромов),
  репродуктивного
требующего
труда,

Характер   труда   существенно   меняется,   когда   вместо   одного   человека
начинают трудиться несколько.  Практики хорошо знают, что организация
труда   одного   человека,   либо   двух   человек,   либо   трех   и   более   человек
совершенно   разные   задачи,   вносящие   свои   проблемы   в   запланированное
осуществление простого процесса труда.
Человек –   существо   социальное,   да   и   труд –   источник   всякого   богатства,
а потому труд носит двойственный характер. Он не только простой процесс
труда   по   преобразованию   материального   мира,
  но   и социальное
отношение участвующих   (прямо   или   косвенно)   в   нем   людей.
Социальный характер труда обусловлен формой собственности на средства
производства   и   связан   с   правом   присвоения   продукта   труда.   По   этому
признаку различают частный труд (собственника или арендатора) и наемный
2 труд. Социальный характер труда (как источника средств                         к
существованию   и   богатства)   проявляется   и   в   формировании   способов
мотивации   труда   (желание,   осознанная   необходимость,   принуждение).
Заметим,   что   тяжелые   формы   физического   труда   (каторжные   работы
в   карьерах,   дорожном   строительстве,   туннелях,   на   галерах   и   т.п.)
использовались и используются для наказания осужденных.
Всемирное   и   всеобщее   разделение   труда,   безудержный   рост   масштабов
современного   товарного   производства   привели   к   доминированию   наемного
труда, часто называемого еще профессиональным.
Наемный труд – результат осознанной наемным работником необходимости
трудиться,   чтобы   не   помереть   с   голоду   и   одновременно   осознанной
нанимающим   его   работодателем   необходимости   привлечения   работников
для   выполнения   реализуемого   им   процесса   производства   для   получения
в итоге прибыли.
Различные   виды конкретного   труда подразделяются   в   зависимости
от   их   целевого   назначения,   сферы   приложения   и   функциональной   роли
в  производственной   деятельности.  Для   общей   характеристики   конкретного
труда   используются   все   возможные   его   отличительные   признаки
в их сочетании.
Как  и любая   другая  деятельность  трудовая   деятельность   содержит  в себе
различные опасности, в том числе опасности для жизни и здоровья занятого
в простом процессе труда человека. Для защиты от них нужно многое знать  и
уметь.

 2.Общие сведения об организме человека и его взаимодействии
    с окружающей средой
         Не зная «себя», нельзя понять, как следует защищать «себя» от угроз
внешнего мира, а потому мы позволим себе напомнить некоторые основные
данные анатомии и физиологии человека.
Современный   человек   прошел   длительный   эволюционный   путь
приспособления к окружающей среде, а человеческий организм представляет
собой   единое   целое,   все   системы   и   органы   которого   развиваются
и   функционируют   во   взаимной   зависимости   и   обусловленности.   Хотя
организм   функционирует   как   единое   целое,   деление   его   на   те   или   иные
3 системы   необходимо   для   понимания   функционирования   организма
во внешней среде, особенно если эти системы либо анатомически достаточно
отчетливо   выделены,
  системы   кровообращения
и   пищеварения,   либо   являются   физиологически   функциональными,
как, например, системы терморегуляции и иммунитета.
  например,
  как,
Человеческий   организм   настолько   сложен,   что   его   изучением   занимается
целый ряд научных дисциплин. Мы будем рассматривать его очень упрощенно
и только с позиций обеспечения безопасности человека                               в
процессе труда.
С   этих   позиций   в   человеческом   организме   с   некоторой   долей   условности
можно выделить условно названные нами:
(1) формообразующие системы,
(2) системы жизнеобеспечения и
(3) системы управления.
К   системам   формообразования   (1)   можно   отнести   костную   и   мышечную
системы, а также кожу и ряд слизистых оболочек.
К   системам   жизнеобеспечения   (2)   надо   отнести   все   системы   обмена
с внешней средой (дыхательную, пищеварительную и выделительную системы)
и распределения веществ в организме между различными органами (сердечно
сосудистую систему).
К   системам   управления   (3)   относят   вегетативную   и   центральную   нервные
системы.
Все   системы   организма   состоят   из   различных   органов,   функционально
взаимосвязанных   друг   с   другом.   Органы   построены   из   различных   тканей.
Ткани состоят из клеток и межклеточного вещества, в которых происходят
различные биохимические процессы. В каждом органе имеются кровеносные
сосуды,   а   в   большинстве   и   лимфатические.   Ко   всем   органам   подходят
и разветвляются в них нервы.
Костномышечная система образует опорнодвигательный аппарат человека
и   обеспечивает   автономность   организма,
  возможность   совершения
им различных действий и перемещения в пространстве. Кроме того, кости,
4 мышцы   и   кожа   обеспечивают   защиту   других,   так   называемых   внутренних
органов от непосредственного воздействия внешней среды. Помимо защитных
функций кожа участвует в обмене веществ и теплорегуляции.
Сердце   и   кровеносные   сосуды образуют   замкнутую   систему,   по   которой
кровь движется благодаря сокращениям сердечной мышцы и стенок сосудов.
Кровеносные   сосуды   делятся   на   три   основных   типа:   артерии,   капилляры
и вены. Артерии несут кровь от сердца. Они разветвляются на сосуды все
меньшего диаметра, по которым кровь поступает во все части тела. В самых
отдаленных   от   сердца   частях   тела   кровеносные   сосуды   столь   малы,
что   различимы   лишь   под   микроскопом.   Именно   эти   микроскопические
сосуды,   капилляры,   снабжают   клетки   кислородом   и   питательными
веществами. После их доставки кровь, нагруженная конечными продуктами
обмена веществ, направляется в сердце по сети сосудов, называемых венами, а
из сердца – в легкие, где происходит газообмен, в результате которого кровь
насыщается кислородом.
Дыхательная,   пищеварительная   и   выделительная   системы служат
для   потребления   из   окружающей   среды   необходимых   для   жизни   веществ
и   удаления   продуктов   метаболизма   (биохимических   процессов   жизни).
Немаловажную   роль   в   поддержании   водносолевого   и   кислотнощелочного
баланса организма играет потоотделение через кожу. В среднем же с потом
человек выделяет 600 мл воды в сутки. С потом выводится огромное (около
270) количество химических веществ.
Анатомически нервная система состоит из центральной и периферической
систем.   Центральная   нервная   система   включает   головной   и   спинной   мозг,
а   периферическая, –   черепномозговые   и   спинномозговые   нервы,   а   также
нервные узлы и сплетения, лежащие вне спинного и головного мозга.
Поступающая   сенсорная   информация   подвергается   обработке,   проходя
специфические   проводящие   пути:
  зрительные
или   слуховые   нервные   волокна.   Чувствительные   проводящие   пути   идут
в   восходящем   направлении   к   центрам   головного   мозга.   Результат
деятельности центральной нервной системы – активность, в основе которой
лежит сокращение или расслабление мышц либо секреция или прекращение
секреции желез.
  например   болевые,
Вегетативная,   или   автономная,   нервная   система   регулирует   деятельность
непроизвольных мышц, сердечной мышцы и различных желез. Ее структуры
расположены как в центральной нервной системе, так и в периферической.
5 Деятельность   вегетативной   нервной   системы   направлена   на   поддержание
относительно   стабильного   состояния   внутренней   среды   организма:
постоянной   температуры   тела   или   кровяного   давления,   соответствующего
потребностям   организма.
  Вегетативная   нервная   система   делится
на
симпатическую и
парасимпатическую.
Симпатическая   система   стимулирует   те   процессы,   которые   направлены
на мобилизацию сил организма в экстремальных ситуациях или в условиях
стресса.
  Парасимпатическая   же   система   способствует   накоплению
или восстановлению энергетических ресурсов организма.
Симпатическая   и   парасимпатическая   системы   действуют   координировано,
и их нельзя рассматривать как антагонистические. Они сообща поддерживают
функционирование внутренних органов и тканей на уровне, соответствующем
интенсивности стресса и эмоциональному состоянию человека. Обе системы
функционируют непрерывно, но уровни                                   их активности
колеблются в зависимости от ситуации.
Эндокринная система состоит из желез внутренней секреции, не имеющих
выводных   протоков.   Они   производят   химические   вещества,   называемые
гормонами,   которые   поступают   непосредственно   в   кровь   и   оказывают
регуляторное действие на отдаленные от соответствующих желез органы.
Центральная   нервная   система регулирует   деятельность   всех   органов,
систем   и   всего   организма   в   целом   и   представляет   собой   совокупность
нервных   клеток   и   отходящих   от   них   отростков.   В   этой   совокупности
клеточных   тел,   находящихся   в   черепной   коробке   (головной   мозг)   и
позвоночном   канале   (спинной   мозг),   происходит   переработка   информации,
которая поступает                  к ним по чувствительным нервам и исходит от
них к исполнительным органам по двигательным (к мышцам) и вегетативным
(к   внутренним   органам)   нервам.   Все   нервы   и   их   разветвления   образуют
периферическую нервную систему.
Центральная   нервная   система   организует   процессы   жизнедеятельности
в   соответствии   с   условиями   внешней   среды,   изменяя   функционирование
работы отдельных органов и систем. При этом функционирование всех систем
тесно переплетено. Например, в процессе переноса веществ кровообращением
6 помимо сердечнососудистой системы участвуют                                                       и
мочевыделительная,
  поскольку   кровоток   проходит   через   почки,
и   дыхательная,
  поскольку   кровоток   проходит   через   легкие,
и   пищеварительная,   и   кроветворная.   Основой   влияния   пищеварительной
системы   на   сердечнососудистую   является   их   тесная   связь   через   водно
электролитный   обмен.   Опорнодвигательный   аппарат   оказывает   очень
большое влияние на механическое перемещение крови.
Чтобы   запустить   все   системы   в   работу,   центральная   нервная   система
(и человек вместе с ней) должна иметь информацию о состоянии внешней
среды, что и достигается с помощью различных анализаторов и рецепторов
так называемых органов чувств.
Любой анализатор состоит   из   рецептора,   проводящих   нервных   путей
и мозгового конца. Часть рецепторов приспособлена к восприятию изменений
в   окружающей   среде   (экстерорецепторы),   а   часть –   во   внутренней
(интерорецепторы).  Рецептор   превращает   энергию   раздражителя   в   нервный
процесс.   Проводящие   пути   передают   нервные   импульсы   в   кору   головного
мозга.   Между   рецепторами   и   мозговым   концом   существует   двусторонняя
связь, которая обеспечивает саморегуляцию анализатора.
Исключительную роль в жизни человека и его взаимоотношениях с внешним
миром играет зрительный анализатор. С его помощью мы получаем львиную
долю   (порядка   90%)   информации.   Посредством   зрения   мы   практически
мгновенно   и   на   значительных   расстояниях   познаем   форму,   величину,   цвет
предмета,   направление   и   расстояние,   на   котором   он   находится   от   нас.
Зрительный анализатор включает в себя глаз, зрительный нерв и зрительный
центр, располагающийся в затылочной доле коры головного мозга.
по

после
важности
Вторым
анализатора
является слуховой. Только он позволяет нам получать информацию вне поля
зрения,   например,   изза   спины,   или   в   темноте   с   различных   расстояний
практически мгновенно. Различия между скоростями света и звука ощутимы
для нас при наблюдении далекой грозы, взрывов и т.п.
зрительного

Еще   один   анализатор – обоняние также   позволяет   получать   информацию
с   больших   расстояний,   однако   им   гораздо   лучше   владеют   представители
животного   мира,   чем   человек.   Обонятельные   рецепторы   находятся   в   носу
и воспринимают в воздухе ничтожнейшие количества вещества, ощущаемые
как запах.
Еще   один   анализатор – вкус позволяет   получать   информацию   о   качестве
7 пищи.   Мы   ощущаем   вкус   рецепторами,   расположенными   на   языке
и слизистой ротовой полости.
Если бы человек был созерцателем природы, то видеть, слышать, чувствовать
запах и вкус ему было бы, наверное, достаточно. Но человек хочет есть и
размножаться, а для этого надо действовать (надо взять в руки палку, надо
ступить   ногой   на   камень,   надо   прижаться   к   себе   подобному).
И   все   это   было   бы   невозможно,   если   бы   не осязание.   Под   осязанием
мы   понимаем   ощущения,   возникающие   при   непосредственном   воздействии
раздражителя   на   поверхность   кожи.   Кожа   буквально   нашпигована
рецепторами различных анализаторов.
Тактильный   анализатор воспринимает   прикосновение   и   давление
на рецепторы кожи.
Температурная   чувствительность   кожи   обеспечивается   двумя   типами
рецепторов – холодовыми и тепловыми.
Интересно пространственное распределение болевых рецепторов. Их много
там,   где   мало   тактильных   рецепторов,   и   наоборот.   Болевые   рецепторы
вызывают  рефлекс  удаления от  раздражителя, ибо болевой   раздражитель –
это опасность. Под влиянием боли организм быстро мобилизуется на борьбу с
опасностью, работа всех систем организма перестраивается.
Рассмотренные   выше   анализаторы   настолько   важны   и   давно   известны
человеку, что он назвал их органами чувств:
зрением,
слухом,
обонянием,
осязанием и
вкусом.
Но   кроме   них   у   человека   есть   и   другие   анализаторы   и   рецепторы.
Мозг   человека   получает   информацию   не   только   от   окружающей   среды,
8 но   и   от   организма.   Чувствительные   нервные   аппараты   имеются   во   всех
внутренних органах. Во внутренних органах под влиянием внешних условий
возникают   определенные   ощущения,
  которые   порождают   сигналы.
Эти   сигналы   являются   необходимым   условием   регуляции   деятельности
внутренних органов.
Важными   анализаторами   являются   проприорецепторы,
  позволяющие
чувствовать   напряжения   мышц   и   пространственное   расположение   тела
и конечностей.
Несмотря   на   различие   многообразных   рецепторов   и   анализаторов,
их   функционирование   имеет   много   общего,   поскольку   все   они   сложились
в процессе эволюции для защиты от опасностей.
В реальных условиях земного обитания на человека действует масса самых
разных, зачастую слабых, раздражителей. В ходе эволюции человек выработал
в   себе   способность   воспринимать   только   те   раздражители,   интенсивность
которых достигает некоторой определенной величины. Такую минимальную
адекватно   ощущаемую   величину   принято   называть   нижним   абсолютным
порогом   чувствительности   или   порогом   восприятия.   При   этом   восприятие
всегда   запаздывает   относительно   начала   воздействия   раздражителя   на
некоторое   время,
  периодом.
  называемое скрытым
(латентным)
Выше   порога   восприятия   интенсивность   ощущений   медленно   нарастает
при   увеличении   интенсивности   раздражителя,   а   их   связь   может   быть
приближенно   выражена   логарифмическим   законом   ВебераФехнера.   Такая
связь раздражителя и ощущения не случайна, так как позволяет свести очень
широкий   диапазон   раздражителей   к   гораздо   более   узкому   диапазону
ощущений,   причем   наибольшей   трансформации   подвергаются   наибольшие
значения раздражителя.
Высокие значения раздражителя встречаются в природе редко и, как правило,
связаны   с   опасностью,   о   наступлении   которой   организм   должен   быть
«предупрежден».   Поэтому   при   увеличении   интенсивности   раздражителя
всегда наступает момент, когда ощущение сменяется специальным сигналом
опасности – болью, от которой организм хочет только одного – избавиться,
а, избавляясь от нее, избавляет и себя от опасности. Такую максимальную
адекватно   ощущаемую   величину   раздражителя   принято   называть верхним
абсолютным порогом чувствительности или болевым порогом.
Интервал от минимальной до максимальной адекватно ощущаемой величины
(от   порога   восприятия   до   болевого   порога)   определяет диапазон
чувствительности анализатора.
9 В пределах своего диапазона чувствительности анализатор может перестать
различать   два   разных,   но   близких   по   интенсивности   раздражителя.
Для   оценки   этой   способности   анализатора   говорят   о дифференциальном
пороге (или   пороге   различения),   под   которым   понимают   минимальную
разность между интенсивностями двух раздражителей, которая вызывает едва
заметное различие ощущений.
Как и все в живом мире, величины порогов не являются строго стабильными.
Они зависят от многих факторов, зачастую трудно учитываемых. Поэтому все
пороги   должны   рассматриваться   как   среднестатистические   величины.
В реальных условиях деятельности на каждый анализатор человека действует
одновременно несколько раздражителей. Следовательно, нужно учитывать не
только возможности анализатора, но и те условия, в которых будет работать
человек.   Поэтому,   определяя   оптимальные   условия   функционирования,
необходимо   учитывать   всю   систему   раздражителей,   действующих   на   все
анализаторы человека.
Подчеркнем, что разделение всей совокупности анализаторов на отдельные
системы   довольно   условно.   Эти   системы   отчетливо   различаются   лишь
по   своим   рецепторам.   В   подавляющем   большинстве   случаев   изменение
характера   жизнедеятельности   организма   в   ответ   на   изменение   условий
внешней   среды   происходит   при   участии   нескольких   анализаторов,   и   тогда
провести   четкую   грань   между   ними   практически   невозможно.   Например,
в регуляции позы принимают участие вестибулярный аппарат, гравирецепторы
и проприорецепторы мышц, тактильные рецепторы кожи, рецепторы органа
зрения. Кроме того, в данном случае все системы анализаторов имеют один и
тот   же   исполнительный   механизм –   опорнодвигательный   аппарат.   Еще
труднее выделить отдельные анализаторы в том случае, когда выбор реакции
на
сознательно.
осуществляется
внешнее

возмущение

В   ходе   эволюции   в   организме   человека   развился   ряд   специализированных
систем,   закрепленных   в   анатомическом   строении   и   физиологическом
функционировании   человека,
  предназначенных   для   компенсации
неблагоприятных   изменений   внешних   условий.   Любое   изменение   условий
окружающей   среды   автоматически   формирует   соответствующее   изменение
жизненных процессов в организме, направленное на то, чтобы это внешнее
изменение   не   привело   к   повреждению   и   гибели   организма.
Происходящие   под   воздействием   изменения   внешней   среды   изменения
во внутренней среде организма направлены одновременно, с одной стороны,
10 на   приспособление   (адаптацию) к   новым   условиям   внешней   среды,
а,   с   другой   стороны,   на   сохранение   относительно   неизменного   состояния
(гомеостазиса   или
  внутренней   среды   организма
и ее функционирования.
гомеостаза)
Адаптация   и   гомеостазис –   взаимосвязанные   и   дополняющие   друг   друга
процессы, являющиеся одной из важнейших особенностей всех живых систем.
Без преувеличения можно сказать, что это основные механизмы безопасного
функционирования человеческого организма, определяющие      его здоровье и
даже жизнь.
В   обычных   условиях   нормально   меняющейся   внешней   среды   организм,
успешно   справляющийся   с   необходимостью   адаптации   и   поддержания
гомеостазиса, является здоровым организмом.
Когда   организм   для   поддержания   гомеостазиса   включает   механизмы
компенсаторных   реакций,   приходится   говорить   о   так   называемом
преморбидном состоянии – состоянии предболезни. В этом состоянии еще нет
клинических симптомов болезни, как ее понимает современная медицина, но
сказать, что человек здоров, к сожалению, нельзя.
Когда   организм   не   может   адаптироваться   к   условиям   внешней   среды,
он заболевает и/или гибнет.
Т.о., обеспечение   безопасности   человека состоит   в   таком   регулировании
внешней   среды   (условий   труда)   и   функционирования   внутренней   среды
организма работника, которое в условиях воздействия этой внешней среды
позволяет   организму   оставаться   в   пределах   своих   адаптационных
возможностей и сохранять свое здоровье и трудоспособность.
 3.Условия труда
        Под условиями   труда понимают совокупность   факторов   трудового

процесса и производственной среды, в которой осуществляется деятельность
человека. (Заметим, что в «Руководстве по гигиенической оценке факторов
рабочей   среды   и   трудового   процесса.   Критерии   и   классификация   условий
труда»   Р 2.2.200605 Термин «производственная среда» заменен термином
«рабочая среда» при неизменности содержания понятия  – его смысла.
Под факторами   трудового   процесса (безотносительно  окружающей  среды)
понимают основные его характеристики: тяжесть труда и напряженность
11 труда.
Тяжесть труда – характеристика трудового процесса, отражающая нагрузку
преимущественно   на   опорнодвигательный   аппарат   и   функциональные
системы   организма   (сердечнососудистую,
  дыхательную   и   др.),
обеспечивающие его деятельность.
Тяжесть   труда   определяется   физической   динамической   нагрузкой,   массой
поднимаемого и перемещаемого груза, общим числом стереотипных рабочих
движений,   величиной   статической   нагрузки,   характером   рабочей   позы,
глубиной   и   частотой   наклона   корпуса,   перемещениями   в   пространстве.
Напряженность труда – характеристика трудового процесса, отражающая
нагрузку преимущественно на центральную нервную систему, органы чувств,
эмоциональную сферу работника.
К факторам, характеризующим напряженность труда, относятся:
 интеллектуальные,
сенсорные,
эмоциональные нагрузки,
степень монотонности нагрузок,
режим работы.
Под факторами производственной/рабочей среды, в которой
осуществляется деятельность человека, понимают самые различные факторы
этой среды,                    от
физических до
социальнопсихологических.
Все эти факторы так или иначе влияют на организм человека.
Среди их многообразия выделяют такие производственные факторы, которые
представляют собой особую опасность (угрозу) для человека, ибо причиняют
существенный вред их здоровью, серьезно ограничивая (вплоть до лишения)
их трудоспособность.
12 Факторы производственной среды, которые при определенных условиях могут
вызвать   производственную   травму   работника,   стали   называть опасным
производственным фактором, а факторы производственной среды, которые
при   определенных   условиях   могут   вызвать   профессиональное   заболевание
работника,
  стали   называть вредным   производственным   фактором.
Условность этих названий очевидна. Следует заметить, что вредный фактор
легко становится опасным при определенных условиях.
Поскольку, как показала практика, основными причинами профессиональных
заболеваний являются высокие значения вредных производственных факторов
и   длительность   их   воздействия   на   организм   работающего,   а   также
индивидуальные особенности и отклонения в состоянии здоровья отдельного
работника, в том числе не выявленные при медицинских осмотрах, а низкие
значения   не   приводят   к   таким   заболеваниям,   то   оценка   условий   труда
по характеру  воздействия  вредных производственных  факторов использует
концепцию   так   называемого   порогового   воздействия   факторов
производственной среды.
В рамках этой концепции считается, что ниже некоторого порога
    – предельно

допустимого для сохранения здоровья значения вредного производственного
фактора

    –   его   вредное   воздействие   практически   отсутствует   и   им   можно
полностью (для практических нужд) пренебречь.
Классическим   примером   реализации   концепции   порогового   воздействия
химических веществ на живой организм является понятие ПДК – предельно
допустимой   концентрации,   впервые   предложенного   в   начале   20х   годов
ХХ века.
Официальное   определение   ПДК   вредных   веществ   в   воздухе   рабочей   зоны
выглядит   так:   «Гигиенические   нормативы   условий   труда   (ПДК,   ПДУ)   –
уровни вредных факторов рабочей среды, которые при ежедневной (кроме
выходных дней) работе в течение 8 ч и не более 40 ч в неделю, в течение всего
рабочего стажа не должны вызывать заболеваний или отклонений                     в
состоянии здоровья, обнаруживаемых современными методами исследований
в процессе работы или в отдаленные сроки жизни настоящего и последующих
поколений. Соблюдение гигиенических нормативов                      не исключает
нарушение   состояния   здоровья   у   лиц   с   повышенной   чувствительностью».
Введение ПДК, а затем и ПДУ (предельно допустимого уровня) позволяет
на практике разграничить безопасные условия труда, где концентрации ниже
ПДК   (уровни   ниже   ПДУ),   и   значит,   профессиональные   заболевания
13 практически   невозможны,
  от   неблагоприятных   условий   труда,
где   концентрации   (уровни)   выше   ПДК   (ПДУ)   и   возникновение
профессиональных
вероятно.
На   этом   принципе   основано   практически   все   гигиеническое   нормирование
вредных   производственных   факторов   и   условий   труда,   а   величины
гигиенических   нормативов   (ГН)   получены   и   обоснованы   для   8часовой
рабочей смены.
заболеваний
гораздо

более

Важным на практике является и то, что исследованные в лабораториях случаи
действия   одного   производственного   фактора,
  того
или   иного ксенобиотика (вредного   вещества   несовместимого   с   жизнью),
встречаются   относительно   редко.   Гораздо   чаще   на   работающего   действует
целый   комплекс   различных   вредных   производственных   факторов,
вся   совокупность   всех   факторов   производственной   среды.   При   этом
изменяется и результат ее воздействия на организм человека.
  например,
В   реальных   условиях   современного   производства   организм   человека
все   чаще   и   чаще   подвергается   одновременному   воздействию   различных
ксенобиотиков.
Комплексным принято   называть   такое воздействие,   когда   ксенобиотики
поступают в организм одновременно, но разными путями (через дыхательные
пути с вдыхаемым воздухом, желудок с пищей и водой, кожные покровы).
Комбинированным принято   называть   такое воздействие ксенобиотиков,
когда   ксенобиотики   одновременно   или   последовательно   поступают
в   организм   одним   и   тем   же   путем.   Различают   несколько   видов
комбинированного действия (воздействия):
  Независимое   действие.
1.
  Результирующий   эффект   не   связан
с   комбинированным   воздействием   и   не   отличается   от   изолированного
действия   каждого   компонента   смеси,  а  потому   обусловлен   преобладанием
действия наиболее токсичного компонента и равен ему.
2.   Аддитивное   действие.   Результирующий   эффект   смеси   равен   сумме
эффектов каждого компонента комбинированного воздействия.
3. Потенцированное действие (синергизм). Результирующий эффект смеси при
комбинированном воздействии больше суммы эффектов раздельного действия
всех компонентов смеси.
4.
  Антагонистическое   действие.
  Результирующий   эффект   смеси
14 при   комбинированном   воздействии   меньше   суммы   эффектов   раздельного
действия всех компонентов смеси.
  но,
Комбинации   веществ   с   независимым   действием   встречаются   достаточно
часто,
  как   и   комбинации   с   антагонистическим   действием,
не   существенны   для   практики,   поскольку   аддитивное   и   потенцированное
действия более опасны.
Примером   аддитивного   действия   является   наркотическое   действие   смеси
углеводородов.   Потенцированное   действие   отмечено   при   совместном
действии сернистого ангидрида и хлора, алкоголя и ряда производственных
ядов.
Часто   встречается   сочетанное   воздействие   ксенобиотиков   с   другими
неблагоприятными   факторами,   например   такими,   как   высокая   и   низкая
температура,   повышенная,   а   иногда   и   пониженная   влажность,   вибрация
и   шум,   различного   рода   излучения   и   др.   При   сочетанном   воздействии
ксенобиотиков   с   другими   факторами   эффект   может   оказаться   более
значительным, чем при изолированном воздействии того или иного фактора.
На   практике   часто   встречается   ситуация,   когда   воздействие   ксенобиотика
имеет «перемежающийся» или «прерывистый» характер. Такое воздействие
ксенобиотиков   оказывает   особое   действие.   Из   физиологии   известно,
что   максимальный   эффект   любого   воздействия   наблюдается   в   начале
и в конце воздействия раздражителя. Переход от одного состояния к другому
требует   приспособления,   а   потому   частые   и   резкие   колебания   уровня
раздражителя ведут к более сильному воздействию его на организм.
При   одновременном   воздействии   ксенобиотиков   и   высокой   температуры
возможно усиление токсического эффекта.
При   повышенной   влажности   также   может   увеличиваться   опасность
отравлений, в особенности раздражающими газами.
Возрастание токсического эффекта зарегистрировано как при повышенном,
так и при пониженном барометрическом давлении.
Производственный   шум   также   может   усиливать   токсический   эффект.
Это   доказано   для   оксида   углерода,   стирола,   алкилнитрила,   крекинггаза,
нефтяных газов, аэрозоля борной кислоты.
Промышленная   вибрация   аналогично   шуму   также   может   усиливать
15 токсическое действие ксенобиотиков. Например, пыль кобальта, кремниевые
пыли,   дихлорэтан,   оксид   углерода,   эпоксидные   смолы   оказывают   более
выраженное действие при сочетании их действия с вибрацией по сравнению с
воздействием чистых ксенобиотиков.
Работник   соприкасается   с   ксенобиотиками,   как   правило,   выполняя
одновременно   физическую   работу.   Физическая   нагрузка,   оказывающая
мощное   и   разностороннее   влияние   на   все   органы   и   системы   организма,
не может не отразиться на условиях всасывания, распределения, превращения
и выделения ксенобиотиков, а в конечном итоге – на течении интоксикации.
В   настоящее   время условия   труда   классифицируются согласно
гигиеническим   критериям,   установленным   в   Руководстве   Р   2.2.200605
«Руководство по гигиенической оценке факторов рабочей среды и трудового
процесса. Критерии и классификация условий труда».
Условия труда подразделяются на 4 класса:
оптимальные,
допустимые,
вредные и
опасные.
Оптимальные условия   труда (1й   класс) –   условия,
  при   которых
сохраняется здоровье работников и создаются предпосылки для поддержания
высокого   уровня   работоспособности.   Оптимальные   нормативы факторов
рабочей   средыустановлены   для   микроклиматических   параметров
и факторов   трудовой   нагрузки.   Для   других   факторов   условно   за
оптимальные   принимаются   такие   условия   труда,   при   которых   вредные
факторы   отсутствуют   либо   не   превышают   уровней,   принятых   в   качестве
безопасных для населения.
Допустимые условия   труда (2й   класс) характеризуются   такими   уровнями
факторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленных
гигиенических   нормативов   для рабочих   мест,   а   возможные   изменения
функционального состояния организма восстанавливаются                       во
время   регламентированного   отдыха   или   к   началу   следующей   смены
и   не   должны   оказывать   неблагоприятного   воздействия   в   ближайшем
16 и отдаленном периоде на состояние здоровья работающих и их потомство.
Допустимые условия труда условно относят к безопасным.
Вредные условия   труда (3й   класс) характеризуются   наличием   вредных
факторов,   превышающих   гигиенические   нормативы   и   оказывающих
неблагоприятное воздействие на организм работников и (или) его потомство.
Вредные условия труда по степени превышения гигиенических нормативов
и   выраженности   изменений   в   организме   работающих   подразделяются
на 4 степени вредности:
1я   степень   3го   класса (3.1) – условия   труда   характеризуются   такими
отклонениями   уровней   вредных   факторов   от   гигиенических   нормативов,
которые   вызывают   функциональные   изменения,   восстанавливающиеся,
как   правило,   при   более   длительном   (чем   к   началу   следующей   смены)
прерывании
факторами
и увеличивают риск повреждения здоровья;
вредными
с

контакта

2я степень 3го класса (3.2) – условия труда, при которых уровни вредных
факторов   вызывают   стойкие   функциональные   изменения,   приводят
в   большинстве   случаев   к   увеличению   профессионально   обусловленной
заболеваемости   (что   проявляется   повышением   уровня   заболеваемости
с   временной   утратой трудоспособности и,
  в   первую   очередь,
теми   болезнями,   которые   отражают   состояние   наиболее   уязвимых   органов
и систем для данных факторов), к появлению начальных признаков или легких
(без потери профессиональной трудоспособности) форм профессиональных
заболеваний, возникающих после продолжительной экспозиции (часто после
15 лет и более);
3я   степень   3го   класса (3.3) –   условия   труда,   характеризующиеся   такими
уровнями   факторов   рабочей   среды,   воздействие   которых   приводит
к развитию, как правило, профессиональных заболеваний легкой и средней
степеней   тяжести   (с   потерей   профессиональной   трудоспособности)
в   периоде трудовой   деятельности,   росту   хронической   (производственно
обусловленной)   патологии,   4я   степень   3го   класса (3.4) –   условия   труда,
при которых могут возникать тяжелые формы профессиональных заболеваний
(с потерей общей трудоспособности), отмечаются значительный рост числа
хронических заболеваний и высокие уровни заболеваемости                        с
временной утратой трудоспособности;
Опасные   (экстремальные) условия   труда (4й   класс) характеризуются
уровнями факторов рабочей среды, воздействие которых в течение рабочей
17 смены (или   ее   части)   создает   угрозу   для   жизни,   высокий   риск   развития
острых   профессиональных   поражений,   в   т.   ч.   в   тяжелых   формах.
Работа в опасных условиях труда (4й класс) не допускается, за исключением
ликвидации аварий и   проведения   экстренных   работ   для   предупреждения
аварийных   ситуаций.
  При   этом   работа   должна   осуществляться
с применением соответствующих СИЗ и при строгом соблюдении временных
режимов, регламентированных для таких работ.
Безопасные условия труда определены Трудовым кодексом РФ (ст. 209)
как «условия труда, при которых воздействие на работающих вредных
и   (или)   опасных   производственных   факторов   исключено   либо   уровни
их   воздействия   не   превышают   установленных   нормативов».
4.   Неблагоприятные   последствия   воздействий   труда   на   человека
         Как известно, при определенных обстоятельствах воздействие условий
труда   на   работающего   человека   может   привести   к   неблагоприятным
последствия (событиям).
Напомним,   что   для   человека   такими   неблагоприятными   событиями
являются:
утомление,
заболевание (болезнь),
травма,
смерть.
Утомление –   физиологическое   состояние   организма,
  возникающее
в   результате   чрезмерно   интенсивной   или   длительной   деятельности
и   проявляющееся   временным   снижением   функциональных   возможностей
человеческого   организма.
  умственное
и эмоциональное утомление.
  физическое,
  Различают
Физическое утомление проявляется нарушением функции мышц: снижением
силы,   точности,   согласованности   и   ритмичности   движений.   Возникает
при интенсивной и/или длительной физической деятельности.
18 Умственное   утомление проявляется   снижением   продуктивности
интеллектуального труда, ослаблением внимания (трудность сосредоточения),
замедлением   мышления,   снижением   показателей   умственной   активности,
понижением интереса к работе. Возникает                          при интенсивной
интеллектуальной деятельности.
снижением
Эмоциональное
эмоциональных   реакций   под   воздействием   сверхсильных   или   монотонных
раздражителей (стрессы).
утомление проявляется
заметным

пределы
возможностей
адаптационных
самое   распространенное
Недостаточный   по   времени   отдых   или   же   чрезмерная   рабочая   нагрузка
в течение длительного времени нередко приводят к хроническому утомлению,
или переутомлению.   Различают   умственное   и   психическое   (душевное)
переутомление.
Утомление   и   связанное   с   ним   падение   работоспособности
(производительности) –
  неблагоприятное
последствие   простого   процесса   труда.   Однако   если   утомление   не   вышло
за
человека
(не   является переутомлением),   организм   последнего   легко   восстановится
после соответствующего отдыха. Различные перерывы в работе, обеденный
перерыв,   дни   отдыха   и,   наконец,   отпуск –   все   это   традиционные,   широко
используемые   и   зачастую   обязательные   мероприятия   для   предотвращения
снижения   работоспособности   человека.   К   сожалению,   современный   ритм
жизни   и   труда   все   чаще   приводит   все   большее   количество   работников
к синдрому хронической усталости. По мнению многих западноевропейских
экспертов,   именно   эта   проблема   может   стать   самой   актуальной
в   обеспечении   требований   безопасности   и   гигиенических   требований
на рабочем месте.

Другим   массовораспространенным   неблагоприятным   последствием   труда
является   заболевание   человека:   недомогание;   плохое   самочувствие;   бурно
протекающие,
  но   относительно   быстро   проходящие   («острые» –
по   медицинской   терминологии)   и   длящиеся   годами   вялотекущие
с   периодическими   обострениями   («хронические» –   по   медицинской
терминологии) заболевания.
Причинная   связь   заболевания   с   условиями   труда   очень   сложна
и неоднозначна.
Комплекс факторов производственной среды, формирующий условия труда,
  оказывает   на   работников
тяжесть   и   напряженность   процесса,
19 как   специфическое
так и неспецифическое (общее неблагоприятное) воздействие.
  прямо   и   четко   направленное),
  е.
(т.
Чаще   встречающееся   неспецифическое   воздействие   снижает   в   целом
защитные функции организма, что приводит к развитию общих заболеваний.
Поскольку   эти   заболевания   спровоцированы   условиями   труда,   их   часто
называютпроизводственно
заболеваниями
(в   западноевропейской   терминологии –   связанными   с   работой
заболеваниями). Отделить   в   практике   их   от   обычной   заболеваемости
достаточно   сложно   (а   иногда   и   невозможно).   Удельный   вес   влияния
неблагоприятных   условий   труда   на   показатели   общей   заболеваемости
колеблется от 20 до 40%, но может быть и больше.
обусловленными

Встречающееся   реже   специфическое   воздействие   связано   с   конкретными
производственными   факторами   и   приводит   к   развитию   определенных,
вызываемых   этими   факторами,   заболеваний.   Поскольку   эти   заболевания
вызваны   неблагоприятными   условиями   труда   конкретных   рабочих   мест
конкретных   профессий,   их   называют профессиональными   заболеваниями.
Иногда отделить в практике их от обычной заболеваемости также достаточно
сложно,   но   все   же   это   можно   сделать.   Профессиональное   медицинское
заключение – медицинский диагноз и его соответствие официально принятому
«соглашению»   что   и   в   каких   случаях   считать   «профессиональным
заболеванием» – для профессиональных заболеваний обязателен!
Острым   профессиональным   заболеванием называется   заболевание,
возникающее   внезапно,   после   однократного   (в   течение   не   более   одного
рабочего   дня   или   одной   рабочей   смены)   воздействия   вредных
производственных   факторов,   повлекшее   временную   или   стойкую   утрату
профессиональной   трудоспособности.   Как   правило,   это   ингаляционные
отравления.
Хроническое профессиональное заболевание – это заболевание, возникающее
в результате длительного воздействия вредных производственных факторов,
повлекшее   временную   или   стойкую   утрату   профессиональной
трудоспособности.
  Подавляющее   большинство   профессиональных
заболеваний (около 95%) – хронические.
Практика   показывает,   что   болезненные   изменения   в   организме   могут
незаметно   накапливаться   годами   и   вдруг   проявиться   как   тяжелое
профессиональное   заболевание.   Поэтому   профессиональные   заболевания
часто приводят к профессиональной инвалидности работников. Кроме того,
смертность лиц с профессиональными заболеваниями от присоединившихся и
20 развивающихся   под   воздействием   вредных   производственных   факторов
обычных   заболеваний   в   десятки   раз   выше,   чем   среди   населения   в   целом.
Большинство   профессиональных   заболеваний   требует   диагностики
в   специализированных   медицинских   лечебных   учреждениях,
  куда
направляются   работники   с   подозрительными   симптомами,   возможно
вызванными профессиональным заболеванием.
Другим,   достаточно   часто   встречающимся   неблагоприятным   последствием
воздействия неблагоприятных условий труда является травма.
По   типу   воздействия   на   организм   (механическое,
  электрическое
и электромагнитное, температурное, радиационное или химическое) травмы
можно классифицировать как
механические,
электрические,
световые,
тепловые (холодовые),
радиационные.
Это   падения,   удары,   ушибы,   укусы,   порезы,   проколы,   ранения,   переломы,
размозжения,   ожоги,   обморожения,   электрические   удары,   электрошоки,
ослепления, тепловые удары и т. п.
Удушья (асфиксии), возникающие изза отсутствия кислорода или попадания
посторонних   предметов   в   легкие   (в   том   числе   изза   утопления),   также
являются   формами   травмы,   поскольку   приводят   к   быстрому   нарушению
нормального   функционального   состояния   организма,   Степень   тяжести
повреждения при травмировании бывает различной и может повлечь за собой
необходимость   оказания   первой   помощи   на   месте,   обращение   в   лечебное
учреждение, потерю трудоспособности, инвалидность или смерть.
Среди всех травм особо выделяют те травмы, при которых человек какоето
время не способен работать.

серьезные
приводят
Наиболее
к профессиональной инвалидности (невозможность   работать   по   профессии)
или  общей   инвалидности (невозможность   работать   вообще)   работника
21

травмы и даже к смерти. Для обозначения травм, приведших к гибели, используют
специальный термин – «смертельная травма».
Мелкие   порезы,   растяжения   и   другие   сравнительно   легкие   травмы   часто
называют микротравмами.
Сама   по   себе   травма   человеческого   организма   представляет   чисто
медицинское явление. Однако травма, полученная в процессе труда, – явление
уже   медикосоциальное:   если   пострадавший   не   может   работать,
то на какие средства он (если он жив) и его иждивенцы будут жить? Значит,
пострадавший   в   принципе   должен   получить   гдето   от   когото   какието
средства на жизнь, которые компенсируют ему вред, нанесенный травмой.
С   этой   точки   зрения,   из   всех   полученных   в   процессе   труда   травм,
выделяют производственные   травмы,   имеющие   социально   значимые
последствия: смерть работника или необходимость его перевода на другую
работу;   временная   или   стойкая   потеря   работником   трудоспособности
на определенный срок.
22

file_name: ТЕМА 1.1..doc

title: Лекция по обществознанию на тему: «Трудовая деятельность человека» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Конспект образовательной деятельности
по развитию речи с детьми раннего
возраста
«Домашние животные»
Цель: Расширять представления детей о домашних животных и их детёнышах.
Задачи:
Обучающая: Закрепить знания о домашних животных. Использовать художественную
литературу для ознакомления с названиями домашних животных. Способствовать
воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний (громко,
тихо, тоненьким голосом и т. п.). Воспитывать гуманное отношение к животным.
Воспитательная: вызывать эмоциональный отклик, воспитывать гуманное отношение к
животным.
Развивающая: развивать логическое мышление, память.
 Предварительная: Беседы с детьми  про животных. Чтение рассказов о
животных, потешек и стихов. Игры детей в игровом уголке с игрушками
животных.
Материал: большая игрушечная машина  грузовик. Игрушки : корова, лошадь, свинья,
коза. Презентация на DVD диске «Домашние животные». Предметные картинки
«Домашние животные».
Ход занятия
I часть
Раздается стук в дверь групповой комнаты.
Воспитатель « Слышите, ребятки, ктото стучит ! Пойду посмотрю, кто это к нам
пожаловал !» Выходит за дверь и ввозит в групповую комнату большую игрушечную
машину, в кузове которой находятся игрушки: коза, корова, лошадка, свинья. Воспитатель. Дети, давайте посмотрим: кто это к нам приехал в гости? (сначала достаю
корову)
Воспитатель:  Ребята, кто это?
Воспитатель. Правильно! Корова!
 Воспитатель:  У коровы есть рога
                          И копыта на ногах.
                        Травушку она жует,
                         Деткам молочко дает.
Воспитатель: Давайте послушаем как корова мычит! (Включаю слайд презентации с
голосом коровы )
Воспитатель: А теперь давайте повторим как мычит корова: Мумуму! (хоровые и
индивидуальные ответы детей)
 Воспитатель:  Молодцы, ребята, давайте хорошо рассмотрим корову!
 На голове у коровы есть рога, она может защищать своего детеныша от врагов!
Наша корова добрая, хорошая, погладьте ее! А что дает нам корова?
 Молоко!
 Правильно, корова вам говорит: “Пейте, дети, молоко, будете здоровы!”
 Мы обязательно будем пить молоко, правда, ребята?
Воспитатель:  Ребята,  а кто это?  (хоровые и индивидуальные ответы детей)
Воспитатель. Правильно! Свинка !
У грязнули-свинки
На спине щетинка,
На мордашке пятачок,
Сзади тонкий хвост-крючок.
Воспитатель: А какой звук издает свинья? Давайте послушаем! ( Включаю  слайд
презентации с голосов свиньи). Воспитатель: -Давайте попробуем повторить, как
хрюкает свинка! Хрюхрю! (индивидуальные и хоровые ответы детей)
Воспитатель: Молодцы!
Воспитатель:  Давайте посмотрим, кто же еще в нашем грузовичке приехал?
Воспитатель: Правильно,  Коза! Козочке прыгучей,
Озорной, бодучей
Нравится украдкой
Есть капусту с грядки.
 Посмотрите какая она красивая! У нее белая жесткая шерстка, рога тоже имеются! А
какой звук издает коза? Давайте послушаем! ( Включаю  слайд презентации с голосом
козы).
Воспитатель: -Давайте попробуем повторить, как коза разговаривает! МеМе!
(индивидуальные и хоровые ответы детей).
Воспитатель: Молодцы, ребята, а коза тоже дает нам вкусное и полезное молочко.
Воспитатель: А кто же еще к нам приехал?
Воспитатель: Правильно, Лошадка!
Воспитатель:
У лошадки длинногривой
Нрав веселый и игривый.
Сено съест она сейчас
Да и покатает нас.
Воспитатель: А какой звук издает лошадка? Давайте послушаем! ( Включаю  слайд
презентации с голосом лошади).
Воспитатель: Давайте попробуем повторить, как лошадка разговаривает! Игого!
(индивидуальные и хоровые ответы детей).
 Воспитатель: Молодцы! (Поясняю)   они живут дома, около человека и очень
полезны и нужны людям, они – наши друзья!
 Воспитатель: — Да, ребята, к домашним животным нельзя близко подходить,
дразнить их, гладить.
Поможете мне покормить животных? (Да).
 Что любит есть коровка? (Травку)
 Что любит есть козочка? (Сено)
 Что любит есть лошадку? (Травку, сено)
 Что любит есть свинка? ()
 Спасибо, ребятки, что помогли мне покормить моих домашних животных. Они тоже
говорят вам: «спасибо». Давайте попрощаемся с ними, они должны уезжать на своем
грузовичке в деревню.

file_name: занятие дом живот к презентации.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Методическая разработка внеклассного мероприятия на тему:
«СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА»
(интеллектуальная игра)
Нам в эти дни еще дороже стала
Святая сталинградская земля.
М. Агашина
Цели:  расширить   знания  учащихся  о  событиях  Великой  Отечественной
войны; совершенствовать формы краеведческой работы с детьми; окружить
вниманием ветеранов войны и тыла.
Оборудование:  выставка   рисунков,   плакатов,   стенгазет   на   тему   «Этих
дней   не   смолкнет   слава»;   документальнохудожественный   видеофильм
«Сталинградское   сражение»;
  репродукции
произведений изобразительного искусства о событиях Сталинградской битвы;
карточки с заданиями к конкурсам.
  портреты   командующих;
П л а н  п р о в е д е н и я  и г р ы
I. Вступление.
1. Приветствие и представление участников.
2. Ознакомление с условиями игры.
П. Интеллектуальная игра «Сталинградская битва».
Состоит из 6 конкурсов:
Конкурс 1. У стен Сталинграда (события Сталинградской битвы).
Конкурс 2. Герои битвы.
Конкурс 3. Портреты командующих.
Конкурс  4.  Святая   Сталинградская   земля   (памятники   и   обелиски
Сталинграда).
Конкурс 5. «Война... И враг под Сталинградом» (блицтурнир с вопросами
на   знание   исторических   сведений,   дат,   имен,   относящихся   к   событиям
Сталинградской битвы).
Конкурс  6.  Искусство   о   Сталинграде   (проза,   поэзия,   изобразительное
искусство, музыка).
III. Заключительное слово.
1. Выступление ветеранов (напутствие, пожелание).
2. Подведение итогов игры; награждение участников и победителей.
3. Заключение.
Ход и содержание игры
I. Вступление.
Учащийся   исполняет   песню   А.   Пахмутовой   «Ты   же   выжил,   солдат»
(возможен  просмотр  видеоклипа  этой  песни  в  исполнении   И.  Кобзона  или
чтение стихотворения). Чтец.    Отгремели бои.
Отболели, отмаялись
Раны твои.
Но, далекому мужеству
Верность храня,
Ты стоишь и молчишь
У святого огня.
Ты же выжил, солдат!
Хоть сто раз умирал.
Хоть друзей хоронил
И хоть насмерть стоял.
Почему же ты замер –
На сердце ладонь,
И в глазах, как в ручьях,
Отразился огонь?
Говорят, что не плачет солдат:
Он – солдат.
И что старые раны
К ненастью болят.
Но вчера было солнце!
И солнце – с утра...
Что ж ты плачешь, солдат,
У святого костра?
Оттого, что на солнце
Сверкает река.
Оттого, что над Волгой
Летят облака.
Просто больно смотреть –
Золотятся поля!
Просто горько белеют
Чубы ковыля.
Посмотри же, солдат,
Это юность твоя –
У солдатской могилы
Стоят сыновья!
Так о чем же ты думаешь,
Старый солдат?
Или сердце горит?
Или раны болят?
                           М. Агашина Ведущий.  Битва   за   Сталинград   –   одно   из   самых   крупных   и   массовых
сражений,   включающих   и   маневренные   операции,   и   оборону,   и   уличные
рукопашные бои. Равных этому сражению еще не было ни по размаху, ни по
кровопролитию, ни по железной стойкости обороняющихся.
Сталинград! Не померкнет слава твоя в веках!
Крепость на Волге.
Город – герой.
Город – легенда.
Здесь люди стояли, как скалы.
Здесь жизнь победила смерть!
Мы   бесконечно   признательны   и  благодарны   нашим   дорогим   ветеранам,
которые откликнулись на нашу просьбу, пришли сегодня к нам, чтобы помочь
провести игру, посвященную великой Сталинградской битве, «Нам в эти дни
еще   дороже   стала   святая   Сталинградская   земля».   Внимание,   встречайте
наших гостей, уважаемых ветеранов войны и тыла.
(Все присутствующие стоя приветствуют ветеранов, дарят цветы. Ведущий
называет их имена, фамилии, сообщает сведения из их военной биографии.)
Дорогие   ветераны!   Мы   поздравляем   вас   с   приближающимся
празднованием дня Победы.
Чтец.    Зубы враг сломал о Вас,
Вы стояли в Сталинграде
Насмерть в грозный час!
Враг бросал весь огонь свой гремучий,
Собирая всю силу в кулак,
Но крушил его хваткой могучей
Удалой богатырь – наш солдат.
Вы поражений не знали.
Был ваш лозунг – ни шагу назад!
Ведущий.  Вам, дорогие наши, низкий поклон от нас! Просим Вас быть
нашими консультантами в игре.
Разрешите   представить   вам   команды   участников   игры   (знакомство   с
командами).
Оценивать знания участников будет компетентное и справедливое жюри
(представление членов жюри).
Чтец.    В резной шкатулке много лет
Лежит бесценная награда –
Медаль, которой равной нет,
«За оборону Сталинграда».
Ее я бережно достал,
И чтото в сердце защемило.
Я будто вновь солдатом стал И вспомнил все, как это было.
Второй уж год как шла война,
А мы, как прежде, отходили.
Была ли наша в том вина,
Что мы до Волги отступили?
Нам нечем было воевать,
Патроны штучно выделяли.
Порой хотелось закричать,
А мы, потупя взор, молчали.
Винтовка, штык да котелок –
Вот все, что мы тогда имели.
Табак давали, правда, впрок,
Но часто впроголодь сидели.
В ту пору, в тот суровый год
Судьба России предрешалась,
И под пятой фашистских орд
Земля от гнева содрогалась.
Да, мы стыдились матерей,
Которых в рабстве оставляли.
И взгляда маленьких детей,
Глотая слезы, избегали.
Где был когдато Сталинград,
Печные трубы лишь торчали.
Стоял густой зловонный смрад,
И трупы на полях лежали.
Нет, мы не грелись у костров,
В мороз и стужу замерзали
И, расчесавши тело в кровь,
Мы вошь из складок выгребали.
Вгрызались в землю, как могли.
Надежней места не искали.
«За Волгой нет для нас земли», –
Как клятву часто повторяли.
Нас гусеницами давили,
Нас жгли безжалостно огнем. С утра до ночи нас бомбили
И прошивали грудь свинцом.
Но каждый верил, каждый знал:
Такое долго не продлится.
И, наконец, тот день настал,
Который должен был свершиться.
Собрался с силой исполин,
И вспомнив доблесть вековую,
Народ поднялся как один
На смертный бой за Русь святую.
Загрохотало все кругом,
Пошли вперед наши солдаты,
Туда, на запад, день за днем,
Пока не пробил час расплаты.
Наш меч сурово покарал
Фашистов в собственной берлоге,
И путь к прозренью показал
Для тех, кто сбился на дороге.
Доныне часто по ночам
Во сне былое воскресает.
Мы до сих пор воюем там,
И ктото снова умирает.
На Волге возродился град
Еще прекрасней и чудесней.
Для нас он – прежний Сталинград.
Его не вычеркнешь из песни.
Там, на Мамаевом кургане,
Вознесся ввысь мемориал,
Он для потомков в назиданье
И в память тем, кто смертью пал.
Чтоб мир надолго сохранить,
Чтоб сердце болью не щемило,
Народ, умевший победить,
Обязан помнить все, как было. Пусть будет счастлив наш народ,
Пусть жизни радуются дети,
Но строго помнят наперед –
Они теперь за все в ответе.
(И.   Г.   Аржанов,   участник   Сталинградской   битвы,   рядовой   106го
стрелкового полка Збй гвардейской дивизии.)
П. Интеллектуальная игра по истории Сталинградской битвы.
Ведущий: Итак, начнем игру.
...В конце июня 1942 года фашистское командование начало решительное
наступление на Сталинград, которое сразу же стало развиваться не по плану
гитлеровцев. Враг двинул на Сталинград все свои силы, хотел стремительным
броском форсировать Дон, выйти к Волге и овладеть городом. О том, как
развивались   события   на   этом   великом   рубеже   страны,   участникам   игры
предстоит рассказать в первом конкурсе «У стен Сталинграда». Вспомните о
главных событиях Сталинградской битвы и правильно ответьте на вопросы
задания конкурса.
Конкурс 1. У стен Сталинграда (события Сталинградской битвы).
(На столе лежат карточки с заданиями. На обдумывание ответа дается 2
минуты. Конкурс оценивается в 5 баллов при подробном ответе.)
1. Расскажите о главных моментах обороны наших войск с 12 июля до 13
сентября 1942 г.
2. Расскажите, как наши войска отстаивали каждую пядь Сталинградской
земли (с 13 сентября до 19 ноября 1942 г.).
3. Расскажите, как началось и развивалось наступление наших войск (с 19
ноября до 8 декабря 1942 г.).
4.   Расскажите   об   операции   «Зимняя   гроза»   (12   декабря   –   24   декабря
1942г.).
5. Как проходила операция «Кольцо» (24 декабря – 2 февраля 1943 г.)?
6. Народное ополчение. Его роль в обороне Сталинграда.
(Подводятся   итоги   конкурса.   Демонстрируются   кадры   видеофильма
«Сталинградское   сражение»,   свидетельствующие   о   важнейших   событиях
битвы и подтверждающие правильные ответы участников игры по заданиям
конкурса 1.)
Конкурс 2. Герои битвы.
Ведущий: Не смогли фашисты взять Сталинград. Стали утверждать, что
Сталинград – неприступная крепость. Мол, город окружают непроходимые
рвы,   в   городе   –   мощные   оборонительные   сооружения   и   укрепления. «Сталинград   –   сильнейшая   крепость   России»,   –   твердили   фашисты.   А
Сталинград   крепостью   никогда   не   был.   Город   как   город:   дома,   заводы,
скверы, парки. Комиссар легендарной 62й армии Кузьма Акимович Гуров
ответил на это утверждение: «Наши сердца и мужество наше – наших солдат –
вот о какие стены сломали в Сталинграде фашисты шею.
Об отважных людях пойдет речь во втором конкурсе «Герои битвы».
Чтец.    А были дни и ночи – стали даты,
Нас разделив на мертвых и живых.
Читают постаревшие солдаты
Воспоминанья маршалов своих.
Листают, возвращаются и – дальше...
Сон не идет.
При тишине любой.
Ага, деревня помнится на марше,
А вот еще, а дальше – первый бой.
Передовая – это нам известно.
А здесь траншея, правильно, была,
Здесь ночевали сумрачно и тесно,
Здесь ранило – отметина цела.
Читают...
Удивительно солдату,
Как в Ставке, там – в далеком далеке,
Его дороги наносил на карту
Верховный сам, с карандашом в руке.
Как от генштаба
И до рядового,
До сердца, замеревшего в груди,
Летело –
Долетело слово в слово –
Заветное: «В атаку выходи!»
А на груди не так уж и светило.
С подвозом трудно – шли в снегу, в грязи.
Немыслимо, чтобы на всех хватило
Медалей, –
Нам снаряды подвози!
Разглядывают карты битв великих:
К Берлину – стрел стальные острия.
Вот гдето тут, в кровавых этих бликах,
Находят точку – вот она, моя!
Трехверстку бы достать – другое дело,
Масштаб не тот, а то бы и нашли
Свою травинку в прорези прицела, Свою кровинку на комке земли.
Вперед, вперед!
В жарыни и в метели
Бегом за танком – не жалей ноги!
Шинели длиннополые свистели,
Кирзовые стучали сапоги.
Затягивали ватники потуже,
Бежали в шапках – звездочкой вперед.
Четыре года спали без подушек,
Из котелков кидали чтото в рот.
Четыре года жизни –
Год за годом,
Четыре года смерти –
День за днем,
Во имя мира всем земным народам
Бежали, опоясаны огнем.
Все, что свершили, – памятно и свято.
Навеки будут рядом, без конца –
Могила Неизвестного солдата
И Счастье победившего бойца!
                                     М. Луконин. Солдаты
Ведущий: Сейчас участникам игры будут предложены вопросы. Если вы
знаете   ответ,   то   должны   быстро   поднять   карточку.   В   каждом   задании   2
вопроса. За один ответ получаете 1 балл, за пояснение, дополнение – еще 2
балла.   Если   первая   команда   ответит   неполно,   то   слово   предоставляется
команде, поднявшей карточку следующей.
В о п р о с ы  к  конкурсу «Герои битвы».
1. Прорвались фашисты к Волге. В районе завода «Баррикады» отрезали
от   других   138ю   стрелковую   дивизию.   Дивизия   занимала   небольшую
территорию берега Волги: с севера, с запада, с юга – фашисты, с востока –
Волга.   Как   называлась   эта   часть   Сталинградской   земли?   Сколько   дней
удерживали наши солдаты этот островок? (45 дней. «Остров Людникова».)
2.   Пулеметчики   занимали   оборону   в   одном   из   старинных   купеческих
особняков.   Заняли   бойцы   позиции   на   первом   этаже.   Каждый   выбрал   по
комнате. Много атак предприняли фашисты, чтобы выбить этот редут. Как
назывался   этот   редут?   Кто   эти   два   пулеметчика?  (Редут   Таракуля.
Пулеметчики – Юрко Таракуль, Михаил Начинкин.)
3.  В   ноябре   шли   бои   за   Мамаев   курган.   В   самый   разгар   сражения
прервалась телефонная связь с командным пунктом дивизии. С командного
пункта   артиллеристам   давали   команды   к   стрельбе   по   целям.   Оборвались
теперь команды, прекратился огонь артиллерии. На исправление повреждения вышел связист, который совершил подвиг, «первой статьи солдат». Кто это
был? (Титаев сжал телефонный провод.)
4.   Восемь   фашистских   танков   атаковали   советский   танк.   Тот   принял
неравный   бой   и   подбил   4   вражеских   танка,   но   был   подожжен.  Вражеские
автоматчики окружили его и поджидали, когда советские танкисты откроют
люки и будут выбираться из машины. Но советские воины не думали этого
делать. Какой подвиг они совершили? Кто они, эти герои? (Командир Хасан
Ямбеков, водитель Андрей Тарабанов. командир орудия Сергей Феденко,
радист Василий Мунилов.)
5.   Враг   у   Сталинграда.   Котлубань,   хутор   Власовка.   Смело   сражается
пулеметная рота. И всегда в самых опасных местах появляется командир. Он
весь – в лихом, боевом порыве. «Испанская кровь», – говорили пулеметчики.
Как   звали   пулеметчики   своего   командира?   Расскажите   о   нем.
 (Рубен
Ибаррури – сын Испании. Погиб в бою под Власовкой.)
6. 22  ноября  танковый  отряд захватил  мост и  под  яростным натиском
врага удерживал его. А вечером того же дня другой танковый отряд другого
легендарного полковника переправился на берег Дона, что слева, и захватил г.
Калач. Бойцы и командир танкового отряда и бригады отмечены высокими
наградами, а их командиру присвоено звание Героя Советского Союза. Кто
эти   два   полковника?   Оба   они   получили   повышение   в   звании,   командуя
передовыми танковыми отрядами. (Филиппов, Филиппенко.)
7. 14 сентября 1942 г. 7я дивизия штурмовала город. Особенно Мамаев
курган   –   самую   высокую   точку   в   городе.   Вершина   кургана   шесть   раз
переходила из рук в руки. «Склоны кургана в солдатских трупах. Два героя
ходили   в   атаку   за   курган   все   шесть   раз   и   взяли   его».   Кто   это   были?
(Лейтенант Чернышев, сержант Кущенко.)
(Жюри подводит итоги конкурса и объявляет его результаты.)
Конкурс 3. Портреты командующих.
Ведущий:  Среди многих условий, определивших успех нашей обороны,
следует   назвать   умелое   руководство   наших   командиров,   которые   были   не
только   военными   руководителями   операций,   они   являлись   и   духовным
стержнем   Сталинградской   обороны.   Не   только   ясная,   спокойная   военная
мысль, не только беспощадная воля и упорство нужны были для руководства.
В это великое дело нужно было вложить все сердце, всю душу. Приказы в дни
октября   часто   шли   не   только   от   разума,   но   и   от   сердца.   И   эти   суровые,
холодные   приказы,   как   пламя,   жгли   людей,   поднимали   их   на
сверхчеловеческие   подвиги,   самопожертвования.   Конкурс   «Портреты
командующих» будет проходить следующим образом: на карточкахзаданиях
помещено 6 портретов командующих фронтов, армий. Вам нужно сказать, кто
не   имеет   отношения   к   Сталинградской   битве.   За   правильный   ответ   вы
получаете 1 балл. Один из портретов обведен красной рамкой. Расскажите об этом командующем. Ответ  оценивается в 2 балла. Время на подготовку  1
минута.
(Демонстрируются   портреты:   командующего   64й   армией   генерал
лейтенанта М. С. Шумилова, командира  13й стреловой   дивизии  генерала
А. И. Родимцева, командующего Донским фронтом  генералполковника К. К.
Рокоссовского, главного маршала артиллерии Н. Н. Воронова, маршала Г. К.
Жукова,   маршала   С.   К.   Тимошенко,   командующего   62й   армией   В.   И.
Чуйкова. Учитель может выбрать и другие портреты для конкурса.
Жюри подводит результаты конкурса.)
Примерный рассказ о Г. К. Жукове.
Имя   Георгия   Константиновича   Жукова   стало   широко   популярным   в
народе еще до того, как на полях Европы началась Вторая мировая война.
Летом 1939  г.,  когда  империалистическая  Япония  совершила   вооруженное
вторжение на территорию дружественной нам Монголии, русскомонгольские
войска, отбив это нападение, провели блестящую военную операцию в районе
реки ХалхинГол. Отборная 6я японская армия была сначала остановлена в
монгольских степях, а затем в результате решительного и неожиданного удара
окружена и наголову разгромлена. Замысел этой операции и руководство ею
принадлежали командующему 1й армейской группой комкору Г. К. Жукову.
Для   Жукова   эта   блестящая   операция   была   первой   боевой   пробой   его
зрелых сил, обширных и глубоких военных знаний и полководческого таланта.
Достаточно   только   посмотреть   на   картусхему   этого   сражения   с   двумя
мощными   стрелами,   пронизывающими   фланги   войск   противника   и
сходящимися   у   него   в   тылу,   с   направлениями   последующих   ударов,
дробивших   окруженную   группировку   и   уничтожавших   ее  по   частям.  Даже
неопытный   глаз   узнает   в   этом   плане   смелый   и   размашистый,   типично
Жуковский,   полководческий   почерк,   к   которому   мы   привыкли   позднее,   в
годы Отечественной войны, и который явственно виден во многих успешных
операциях тех лет, вплоть до последнего громового сражения за Берлин...
Успехи в войне – это результат кропотливого труда и героических усилий
миллионов   людей,   грандиозной   организаторской   работы   правительства,
Верховного Главнокомандования и многочисленных военных штабов. И в то
же   время   именно   на   войне,   как   нигде,   проявляются   характеры   отдельных
людей   –   сколько   сотен   и   тысяч   героических   имен   оставила   нам   Великая
Отечественная война! Но неизменно на устах народа в те годы были имена
непосредственных организаторов и руководителей боевых действий – наших
маршалов, генералов и адмиралов.
Среди   всей   великолепной   плеяды   русских   полководцев,   выдвинутых
Отечественной   войной,   Георгию   Константиновичу   Жукову   суждено   было
сыграть   особую   роль   в   военных   судьбах   нашей   страны   и   народа   в   самый
опасный и тяжкий период их истории. Стоит хотя бы бегло вспомнить ход войны, и мы увидим, что имя генерала армии, а потом Маршала Советского
Союза   Г.   К.   Жукова   в   большей   или   меньшей   степени   связано   со   всеми
важнейшими событиями четырех военных лет...
Маршал   в   последние   годы   своей   жизни   был   на   отдыхе,   тысячекратно
заслуженном им... Большая, трудная, до предела напряженная была жизнь за
его   плечами.   Он   мог   оглянуться   на   нее   со   спокойной   совестью   хорошо
потрудившегося   человека.   Он   не   искал   в   ней   легких   путей,   не   обходил
препятствий,   не   прятался   ни   от   опасности,   ни   от   ответственности.  (С.
Смирнов.)
Конкурс  4.  Святая   Сталинградская   земля  (памятники   и   обелиски
Сталинграда).
Чтец.    Вы думаете – нет меня,
Что я не с вами?
Ты, мама, плачешь обо мне.
А вы грустите.
Вы говорите обо мне,
Звеня словами.
А если и забыли вы...
Тогда простите.
Да. Это было все со мной,
Я помню, было.
Тяжелой пулей разрывной
Меня подмыло.
Но на поверхности земной
Я здесь упрямо.
Я только не хожу домой.
Прости мне, мама.
Нельзя с бессмертного поста
Мне отлучиться,
Поручена мне высота
Всей жизни мира.
А если отошел бы я
Иль глянул мимо –
Представьте,
Что бы на земле могло случиться!
Да, если только отойду –
Нахлынут, воя,
Как в том задымленном году,
Громя с разбега,
Пройдут
Мимо меня Вот тут,
Топча живое,
Кровавым пальцем отведут
Все стрелки века.
Назад – во времена до вас,
Цветы детсада,
За часом час –
До Волжской ГЭС еще задолго,
Так – год за годом –
В те года у Сталинграда,
В года,
Когда до самых звезд горела Волга.
В год сорок...
В самый первый бой,
В огонь под Минском,
В жар первой раны пулевой,
В год сорок первый...
Нет,
Я упал тогда в бою с великой верой,
И ветер времени гудит над обелиском.
Не жертва, не потеря я –
Ложь, что ни слово.
Не оскорбляйте вы меня
Шумихой тризны.
Да если бы вернулась вспять
Угроза жизни –
Живой
Я бы пошел опять
Навстречу снова!
Нас много у тебя, страна,
Да, нас немало.
Мы – это весь простор земной
В разливе света.
Я с вами.
Надо мной шумит моя победа.
А то что не иду домой,
Прости мне, мама.
М. Луконин. Обелиск
Ведущий.  Каждая пядь Сталинградской земли хранит вечную память о
грозных боях, о погибших, о цене победы в этой битве. Великое множество
обелисков и памятников – живое тому свидетельство и напоминание.
Чтец.    Много наших солдат Домой не вернулись.
Но память о них жива до сих пор!
Они перед смертью видели
Светлое утро победы.
Огни городов освещенных
И счастье своих детей.
Чтец.    Вместе с вами
Так и буду делить эту тяжесть,
Пока не умру.
И теперь у каждого обелиска
Вспоминаю тот день,
Черты ослезненного болью лица.
Впервые увидел тогда я победу
Так близко:
Бессмертие сына,
Вечное горе отца.
               М. Луконин. Парк Бельвю, 1975
Чтец:    У обелисков мы стоим...
Торжественно знамена склонены,
Сердца потомков славой овевая.
Молчат в земле
Великие сыны.
Молчит над ними молодость живая.
М. Луконин. На этом поле, 1960
Ведущий: Почтим память павших минутой молчания!
(Проходит минута молчания).
Ведущий:  Командамучастницам   предлагается   посмотреть   открытки,
фотографии памятных мест Сталинграда, назвать их, рассказать о подвигах
или   событиях,   в   честь   которых   воздвигнуты   памятники   или   обелиски.
Правильный ответ оценивается в 1 балл.
Примерные заданияфотографии к конкурсу:
• Здесь стрелял каждый камень... Мельница. Исторический памятник.
• Памятник легендарному защитнику Сталинграда М. А. Паникахе.
• Памятник Р. Ибаррури.
• Дом Павлова.
• Мамаев курган.
Чтец:    Стой! Обелиск, как поднятый клинок
Над зеленью родной земли, как будто
Его вдруг поднял тот, кто в землю лег
И сам придет с минуты на минуту.
Но не идет и, видно, не придет, Он гдето здесь, он рядом, очень близко,
И поднятый клинок – ввысь и вперед,
Как дух Солдата в форме обелиска...
                                   Лев Озеров. Обелиск
(Жюри подводит итоги конкурса.)
Конкурс 5. Блицкриг «Война... И враг под Сталинградом».
В о п р о с ы  1й команде:
1. Кто командовал 6й немецкой армией? (Паулюс.)
2. Кто командовал Сталинградским фронтом? (Еременко.)
3. Как называлась наступательная операция наших войск? («Уран...»)
4. Сколько солдат и офицеров попали в Сталинградский котел? (300 000
солдат и офицеров.)
5. Кто командовал прославленной Сибирской дивизией? (Гуртьев.)
6. Когда началось контрнаступление советских войск? (19.11.42.)
7. Как использовали наши солдаты неприятельские мины? (Содержимое
мин использовалось как топливо.)
В о п р о с ы  2й команде:
1. Кто был начальником штаба 6й армии Паулюса? (Генерал Шмидт.)
2. Кто командовал Донским фронтом? (Рокоссовский.)
3. Когда был создан Сталинградский фронт? (12.07.42.)
4. Сколько немецких дивизий было уничтожено с 19 ноября по 2 февраля?
(32 дивизии, 3 бригады, 16 дивизий потеряли 50–75 % личного состава.)
5. Кто командир легендарной 13й гвардейской дивизии? (Родимцев.)
6. Когда закончился оборонный период Сталинградского сражения?  (18
ноября.)
7.  Кто   подписал   условия   о   капитуляции   с   советской   стороны?
(Рокоссовский К. К., Воронов Н. И.)
В о п р о с ы  3й команде:
1. Кто руководил операцией «Зимняя гроза»? (Манштейн.)
2. Кто командовал 64й армией? (Генерал Шумилов.)
3. Когда началась Сталинградская битва? (17.07.42.)
4. Сколько немецких дивизий попали в окружение 23 ноября? (22 дивизии,
160 частей.)
5. Какие армии входили в состав Сталинградского фронта?  (62я, 63я,
64я, 21я, 28я воздушная армии.)
6. Какие армии участвовали в обороне южной части города? (57я и 64я
армии.)
7.   Когда   наше   командование   обратилось   к   окруженным   в   Сталинграде
фашистским войскам с  предложением  о  капитуляции? (8 января 1943 г.)
В о п р о с ы  4й команде:
1. Кто командовал немецкой танковой армией? (Гот.)
2. Кто командовал 64й армией? (Чуйков.) 3. Когда началась операция «Зимняя гроза»? (12 декабря.)
4. Когда замкнулось Сталинградское кольцо? (23 ноября.)
5. Какая армия защищала Сталинград с юга? (54я армия.)
6. Каков был девиз сталинградцев? («Ни шагу назад!.»)
7.  Какую часть города защищала 62я армия?  (Центральную, заводскую
части города.)
В о п р о с ы  5ой команде:
1. Кто руководил группой армий «Дон»? (Манштейн.)
2. Кто командовал ЮгоЗападным фронтом? (Ватутин.)
3. Когда началась операция «Кольцо»? (10 января.)
4. Какие армии были в составе немецкой группы армий «Б»? (2я, 6я, 4я
танковые немецкие армии, 2я венгерская армия.)
5.   Какие   фронта   начали   наступление   19   ноября?  (ЮгоЗападный,
Донской.)
6. Кому принадлежат слова: «Для нас за Волгой земли нет»?  (Снайперу
Зайцеву.)
7.  За   какие   заводы   в   Сталинграде   шла   ожесточенная   битва?  (Заводы:
«Красный Октябрь», «Баррикады», Тракторный.)
(Жюри подводит итоги, сообщает участникам и болельщикам результаты
конкурса.)
Ведущий:  Сталинградский   подвиг   не   мог   оставить   равнодушными
писателей,   поэтов,   художников   и   музыкантов.   Многие   из   них   в   своем
творчестве   выразили   свои   раздумья,   печаль,   гордость,   благодарность
защитникам   Сталинграда,   стойкости   и   могучей   силе   городаисполина.   М.
Агашина, например, сказала: «И если бы я жила в другом городе, я писала бы
совсем другие стихи. А может быть, и совсем не писала». Произведения о
Сталинграде доносят до нас глубокие переживания людей и трагизм грозных
событий.
Первый раз на немцев прямо
Без оружия идет
И кричит своим ребятам:
– Мы без оружия грозны!
Им страшнее ультиматум,
Не выносят тишины! –
Вот уже четыре вышло,
На руке гремят часы.
Никого еще не слышно
У немецкой полосы.
Видят с легковой ребята:
Смотрятся изза углов
Пристально
и глуповато
черные глаза стволов...
Капитан свистит,
счастливый, станцию закрыл спиной
и идет неторопливо
раскаленной тишиной.
Медленно идет к машине
И, не поглядев назад,
Постучал по жесткой шине –
И шоферу:
– В Сталинград!
Выстрел вырвался холодный
за углом.
Взяла тоска, –
Падает немецкий взводный
С пистолетом у виска.
Снова грохот по окружью,
Вздрагивает Сталинград.
Снова, прикипев к оружью,
Капитан ведет отряд.
Огневым сверкая валом,
Суживается кольцо,
Выползая из подвала,
Спрятал Паулюс лицо.
Тишина стоит немая,
Капитан проходит тут.
Оружье
пленные
снимают
и к его ногам кладут.
Конкурс  6.  Искусство   о   Сталинграде.
несколько заданий, ответить на вопросы.
 Вам   предстоит   выполнить
З а д а н и е  1. Послушайте фрагмент из стихотворения известного поэта,
принимавшего участие в боях за Сталинград. Назовите имя автора и скажите,
о   каком   событии   он   пишет   в   стихотворении.   Как   оно   называется?   Когда
написано? За полный и правильный ответ команда может получить 3 балла.
Вот выходит из машины
парламентер.
С белым пламенем холстинным,
подхрамывая от ран,
на перрон идет пустынный
безоружный капитан.
Солнцу подниматься рано
Думает: «Сюда бы взвод!»
                          Михаил Луконин. Дорога в Сталинград, 19461947
З а д а н и е  2. Назовите известных писателей и их произведения, которые
в своем творчестве осветили события Сталинградской битвы. За 1 минуту
напишите ваши ответы и отдайте жюри. Количество баллов равно количеству
названных примеров. (Примерные варианты ответа:
– М. Шолохов «Они сражались за Родину»;
– А. Серафимович «Отстоим Дон и Волгу! Отстоим Русьматушку!»;
– А. Сурков «Сердцаматерей»;
– Г. Николаева «Гибель командира»;
– В. Гроссман «23 октября»; «Направление главного удара»;
– И. Эренбург «Город сдавать нельзя»;
– К. Симонов «Дни и ночи»; «Ни шагу назад»;
– Е. Кригер «Огонь Сталинграда;
– М. Алексеев «Сталинград»;
– Б. Полевой «Волгари»;
– М. Лобачев «Домик на Хлебной улице»;
– В. Коротеев «Сталинградское кольцо»;
– В. Некрасов «В окопах Сталинграда»,)
З а д а н и е  3. Посмотрите на репродукцию картины. Назовите ее автора,
дату написания. Как она называется? Команде, давшей полный и правильный
ответ, присуждается 2 балла.
(А. Будников. Стоять насмерть, 1943 г., Сталинград.)
З   а   д   а   н   и   е    4.  Послушайте   отрывок   из   стихотворения.   Как   оно
называется? Кто его автор? Команде может быть засчитано за верный ответ 2
балла.
Его глаза воспалены.
Идет по проволоке он
Под куполом
Большой войны!..
Нашелся чертовый обрыв!
Связист глядит, остановясь,
У батальона будет связь...
А взрывы словно черный лес!
То впереди, то позади,
И пуля – тысячами игл.
И очень горячо в груди!..
(После ответа команды ведущий продолжает.)
Путилов падает на снег,
Но успевает он, упав,
Концы холодных проводов зажать
В мертвеющих зубах.
(Мумин Каноат. Матвей Путилов.)
З а д а н и е    5.  Послушайте запись песни. Скажите, кто автор текста
песни, как она называется.
(Песня   «На   Мамаевом   кургане   тишина»,   слова   Виктора   Бокова,
написана в 1963 г.) (Пока   жюри   подводит   итоги,   с   музыкальным   приветствием   выступают
участники команд.)
III. Заключение.
Подведение итогов игры. Награждение участников и победителей.
Ведущий: «Островом мужества» называли Сталинград.
Выйдя к Сталинграду и прорвавшись севернее к Волге, противник считал,
что   наши   войска   уже   на   грани   истощения   и   что   давно   ожидаемая   победа
близка.
Однако, несмотря на огромное превосходство в силах и средствах, врагу
не удалось сломить сопротивление защитников города.
Чтец.      В зное заводы, дома, вокзал.
Пыль на крутом берегу.
Голос Отчизны ему сказал:
«Город не сдай врагу!»
Верный присяге русский солдат,
Он защищал Сталинград.
Танк на него надвигался, рыча.
Мукой и смертью грозил.
Он, затаившись в канаве, сплеча
Танки гранатой разил.
Пулю – за пулю. Снаряд – за снаряд.
Он защищал Сталинград.
Смерть подступила к нему в упор.
Сталью хлестала тьма.
Артиллерист, пехотинец, сапер –
Он не сошел с ума.
Что ему пламя геенны, ад?..
Он защищал Сталинград.
Просто солдат, лейтенант, генерал
Рос он в страде боевой.
Там, где в огне умирает металл,
Он проходил живой.
Сто изнурительных дней подряд
Он защищал Сталинград.
Алексей Сурков
Я не был в Гренаде и не был в Мадриде,
Испанскую землю ни разу не видел.
Не знаю, какие там зори, закаты,
Не знаю, какие росли там ребята.
Но знал я еще в пионерском отряде
Прекрасную песню о дальней Гренаде.
О том, как давно, на гражданской войне, Украинский хлопец, с клинком, на коне
Пошел за свободу с врагом воевать,
«Чтоб землю в Гренаде крестьянам отдать».
Хорошая песня, большой в ней накал
Да хлопец в Гренаду живой не попал.
Сняла его пуля в атаке с седла,
Но песня его до Гренады дошла.
Узнали в Испании люди простые,
Как шли умирать за их счастье в России ...
А годы свершали свой марш по планете,
Солдатами стали вчерашние дети.
И здесь вот, у Волги, в дни яростной бури,
Услышал я имя – Рубен Ибаррури...
Ходила в окопах молва в Сталинграде,
Что сам он родился в далекой Гренаде,
Но в час испытаний, как Родинумать,
Пришел он Советский Союз защищать.
Рубен Ибаррури командовал ротой,
Что насмерть стояла на голых высотах.
Зажатая танками слева и справа,
Она не пустила врагов к переправам.
Но, выстояв на битве, под ливнем металла,
В бою командира она потеряла.
Упал лейтенант, сжав горячий наган,
Лишь крикнул: «Товарищи, но пасаран!»
Гвардейцам понятно испанское слово,
И шквал пулеметный обрушился снова.
Николай Ткачев
Ведущий.  Сталинградское сражение называют величайшим. Иногда – не
сражением,   а   битвой.   И   не   битвой   даже,   а   побоищем.   Так   было   сказано
однажды в победном приказе Верховного. Если бы можно было придумать
эпитет   более   внушительный,   более   впечатляющий,   мы   бы,   несомненно,
употребили его, потому что гдегде, но тут преувеличения не будет. Разве
военные   историки   могут   указать   нам   на   другое   сражение,   в   котором   на
определенных его этапах участвовало бы одновременно с обеих сторон свыше
двух миллионов человек?!
Какие   битвы   прошлого   могут   сравниться   с   этой,   если   вспомнить,   что
только в боях за «дом Павлова» гитлеровские войска (заметьте, самые что ни
на   есть   отборные)   понесли   значительно   большие   потери,   чем   при   взятии
Парижа!
Что же касается исторических последствий Сталинградской эпопеи, то и
они не имеют себе равных. Лишь после того как вышел из подвала универмага плененный   фельдмаршал   Паулюс   и   двумя   днями   позже   поднял   руки
последний гитлеровец из его 330тысячной армии, люди почувствовали: «Мир
спасен!».   Ощутили   это   думой   задолго   до   того,   как   обагренные   кровью
миллионов окаянные руки фашистского фюрера потянулись к ампуле с ядом.
Двести дней и двести ночей!..
О них вспоминают бойцы, которых, увы, остается все меньше и меньше.

file_name: Сценарий Сталинградская битва.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой методическую разработку тематического мероприятия, посвященного Великому празднику Победы  9 мая. Данная методическая разработка может быть использована для проведения тематических классных часов, а также для организации самостоятельного внеклассного мероприятия.  Материал может быть использован для обучающихся второй  и третьей ступени школьного обучения.


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН АУМАҒЫНЫҢ ГЕОГРАФИЯЛЫҚ ЗЕРТТЕЛУ ТАРИХЫ
Қазақ жері туралы алғашқы деректерді б.з.б V ғ грек ғалымы Геродоттың "Тарих" атты еңбегінен
кездестіреміз. Ол өз еңбектерінде Каспий теңізінің алып жатқан орнын, оның басқа сулармен
жалғаспайтын тұйық алап екенін, Каспий теңізінің шығысында жазық дала жатқанын, Жайық өзенінен
әрі қарай таулы жерлер Орал тауы мен Жалпы сырт қыраты жатқанын жазған.
Біздің заманымыздан бұрынғы III ғасырда Қытай саяхатшылары Чжан Цянь мен Сюань Цзан келеді.
Олар өз жазбаларында Жетісу бойын мекендеген Үйсін тайпаларының табиғаты мен тұрмысын, Ақсу,
Шу, Талас өзендері туралы мәліметтер келтірген. Осы деректерді жинастырып, қытайлар сол кезде
Орталық және Орта Азияның картасын жасаған. Ол картаға Жетісу, Сырдария, Талас алқаптары кірген.
XVI ғ. аяғы мен XVII ғ. басында Ресей патшасы Борис Годуновтың өтініші бойынша Қадырғали
Қосынұлы Жалаири қазақ халқы және оның жері туралы "Жылнамалар жинағы" атты кітап жазды.
Онда қазақ хандығының құрылуы, Қазақстан қалалары, өзендері мен таулары, шекаралары туралы
мәліметтер берілген.
П.П.Семенов – еуропалық ғалымдардың ішінде ТяньШань тауын зерттеген алғашқылардың бірі.
18561857жылдары Орталық және Солтүстік ТяньШаньға бірнеше рет саяхат жасап, Хантәңірі
шыңының бөктеріне жеткен. ТяньШань тауындағы биіктік белдеулілікті, мұздықтарды анықтаған.
Ш.Уәлиханов – қазақтан шыққан тұңғыш географ ғалым. Шоқан өзінің бірінші саяхаты кезеңінде
Жетісу Алатауы мен Іле өлкесі арқылы Ыстықкөлге барған. Осы саяхаты барысында "Жоңғар
очерктері", "Таудағы қырғыздар" атты еңбектерін жазған.
Қ. Сәтбаев 19261929 жылдары кеңес геологтары болашағы жоқ деп есептеген Жезқазған мыс кен
орнын ірі мысты ауданға жатқызды. Сонымен қатар Қарсақпай, Жезді кен орындарын зерттеді.
СҰРАҚТАР
1. Қазақ жері туралы алғашқы деректерді ... еңбектерінен кездестіреміз.
2. Б.з.б. V ғ Жайық, Жем, Сырдария өзендері туралы мәлімет қалдырған.
3. "Шығыстың Аристотелі" атанған ғалымды табыңыз.
4. М. Қашғаридың "Диуани лұғат аттүрк" атты еңбегінде ... түсініктер берілген:
5. ХІІІ ғ.да Алакөл, Балқаш туралы мәліметтер келтірген еуропалық саяхатшыларды көрсетіңіз.
6. XVI ғ. аяғы мен XVII ғ. басында қазақ халқы мен қазақ жері туралы "Жылнамалар жинағы" атты
еңбекті жазған.
7. XVII ғ. қазақ жерін тұңғыш рет Ресейдің "Сібірдің сызба кітабы" атты атласқа енгізген.
8. "Қырғызқазақ немесе Қырғызқайсақ ордалары мен далалары" атты еңбекті жазған.
9. 18561857 жылдары еуропалық ғалымдардың ішінде тұңғыш рет ТяньШань тауын зерттеп,
Хантәңірі массивіне жеткен саяхатшыны белгілеңіз.
10. ТяньШань тауы жанартаулық әрекеттен пайда болған деген пікірді теріске шығарған ғалым.
11. Орта Азияның физикалық географиясы мен геологиясына арналған еңбек жазған.
12. "Түркістан" еңбегінің авторы.
13. Географиядағы экологиялық бағыттың дамуына жол ашқан саяхатшыны табыңыз.
14. Қазақ жерін зерттеген орыс ғалымдарын атаңыз.
15. ТяньШань таулы аудандарындағы және Балқаш көлінің шөлді аймақтарындағы өсімдік
жамылғысын зерттеп, салыстырмалы сипаттама берген ғалымды көрсетіңіз.
16. Арал теңізін алғаш толық зерттеген, "Арал теңізі" атты еңбекті жазған орыс саяхатшысы.
17. Іле Алатауы мен Жоңғар Алатауын зерттеген ғалымды табыңыз.
18. "Жоңғар очерктері", "Таудағы қырғыздар", "Алты шаһар туралы" ғылыми еңбектердің авторын
көрсетіңіз.
19. 22 жасында Орыс география қоғамының толық мүшесі болып қабылданған ғалымды атаңыз.
20. Тұңғыш геолог ғалым.
21. Қ. Сәтбаевтың зерттеген аумақтарын табыңыз.
22. Қ. Сәтбаев ашқан мыс кен орындары.
23. Қазақстан Ғылым Академиясының тұңғыш президенті, Мемлекеттік және Лениндік
сыйлықтардың иегері, академикғалым.
24. Ұлы Жібек жолы кезінде Батыс пен Шығысты жалғастырған өзенді анықтаңыз.
25. Орталық және Орта Азия картасын жасаған саяхатшылар.

file_name: 2) ҚАЗАҚСТАН АУМАҒЫНЫҢ ГЕОГРАФИЯЛЫҚ ЗЕРТТЕЛУ ТАРИХЫ.docx

title: Казакстаннын зерттелу тарихы