extracted_text:
Психология для родителей.
РАЗВОД: БЕРЕГИТЕ ДЕТЕЙ.
К сожалению, иногда взрослые женатые люди разводятся. Причем успев за годы
семейной жизни обзавестись детьми. Что нужно иметь в виду, чтобы не усугублять и
без того травмирующую ребенка ситуацию разрыва?
Дети живут не просто рядом с нами, они живут вместе с нами. И как бы нам
порой ни хотелось, нелегко, да и невозможно скрыть от них все наши конфликты,
сложные   взрослые   отношения,  наши   сомнения,  все   те   неприятные   факты   жизни,
которые   и   привели   к   разрыву.   Наша   задача   –   не   упиваться   своими   обидами,   а
постараться действовать, исходя из интересов самого маленького.
Кривое зеркало
Конечно, сегодня мы относимся к разводам совершенно иначе, чем, например,
тридцать лет назад. Мы более гуманны, продвинуты и терпимы. Мы уже знаем, что
никакой это нe крах, а как раз начало новой жизни, реализация давних планов, и
вообще   –   суперпозитивный   опыт.   За   редким   исключением   каждый   из   нас
самостоятелен,   относительно   состоятелен   и   самодостаточен.   Так   что   никто   не
пропадет, не умрет с голоду и не станет изгоем в обществе. Уже нет огромной
патриархальной семьи, устои которой, постоянное присутствие старших и старых,
сдерживало   эмоции   наших   предков,   предполагало   осуждение   и   не   давало
развернуться конфликтам. Мы – хозяева своей семейной ситуации и это, наверное,
неплохо. Потому что справедлив народный опыт – «насильно мил не будешь», а
ужасный конец отношений все же лучше, чем ужасные отношения без конца. Все это
правильно   и   разумно,   но,   как   уже   говорилось   выше,   есть   еще   наши   дети.   Для
которых   развод   родителей,   особенно   если   предшествующие   ему   обстоятельства
жизни   были   вполне   приличными   –   без   рукоприкладства,   пьянства   и   прочего
асоциального поведения , – всетаки очень тяжелый жизненный эпизод. А мы, как
показывает   практика,   сплошь   и   рядом,   пусть   и   ненарочно,   делаем   эту   историю
максимально драматичной для самого маленького и беззащитного.
Хотя   именно   о   детях   современные   разводящиеся   родители   обычно   много
говорят   и   горячо   заботятся.   Само   собой,   садятся   за   круглый   стол   и   чинно,
интеллигентно обо всем договариваются: в какой день покинувший очаг родитель
станет забирать дитя из сада или после уроков – в соответствии с возрастом, кто
будет платить за репетиторов и водить на рисование, как часто и с кем именно
ребенок посещает цирк и дельфинарий... Ведь мы можем стать бывшими супругами,
но бывшими родственниками стать еще никому не удавалось. И все это понятно,
логично и доступно.
Только вот в жизни иногда получается, что наши самые благие намерения – не
разрушить детскую картину мира, оставаться друзьями, жить так, как будто для
ребенка   ничего   не   изменилось,   –   похожи   на   отражение   в   мутном,   испорченном
влагой   и   плесенью   зеркале.   И   ведь   при   этом   все   участники   истории   вроде   бы
1 понимают, что нужно быть рассудительными и мудрыми, все смотрели различные
трогательные фильмы о разводах в цивилизованных странах и т. д. Но чтото мешает
посмотреть именно на свою семейную драму с точки зрения комфорта ребенка.
Ускользающий
Наверняка каждая из читательниц была свидетельницей того, как люди делают
все, как положено у приличных людей: садятся за стол, долго договариваются и
решают:   папа   будет   приходить   каждую   среду   в   шесть   часов   вечера.   В   течение
примерно месяца после развода все так и происходит – папа, тщательно закупив
гостинцы   (или   не   закупив,   потому   что   так   решили   за   круглым   столом   из
педагогических соображений), исполняет свой родительский  долг. Мама, она же
бывшая  жена,  довольна. Потом у  папы  возникают  отвлекающие   факторы в виде
новой подруги жизни, боулинга или еще чегонибудь столь же важного. Сначала он
дико извиняется, что не может приехать в назначенное время, потом с облегчением
понимает,   что   ребенок   в   этот   день   и   без   него   выгулян   и   накормлен,   забывает
позвонить,   раздражая   маму   или   вызывая   у   нее   презрительноснисходительную
улыбку. В общем, малопомалу папа появляется в покинутом гнезде тричетыре раза
в год: по красным дням календаря и на ребенкин день рождения. Ребенку важно в
принципе знать, что папа у него есть и помнит о его существовании. Поэтому – да,
придется держать руку на пульсе, поддерживать версию о командировках, звонить и
напоминать   отцу   о   его   обязанностях,   вручать   от   его   имени   подарки.   Нужно
удержать хотя бы эти отношения, создать некий статускво, а там посмотрите. Вы
делаете   то,   что   можете   и   должны,   –   не   даете   связи   прерваться.   И   постоянно
пытаетесь  донести до ребенка  и отца мысль  об их взаимной   ценности  друг  для
друга. Вполне возможно, что подросший отпрыск возьмет инициативу в свои руки и
в дальнейшем у обоих появится интерес к общению. Дети растут и меняются, а
сложный и страшный переходный возраст у них теперь простирается с 10 до 19 лет.
Чем   больше   вокруг   ребенка   близких   людей,   способных   попытаться   помочь   и
поддержать, тем лучше. И, наверное, нужно сделать все, чтобы иметь возможность
сказать: "Если я тебе ничего дельного посоветовать не могу, позвони папе".
Под колпаком
Есть еще метод под названием: "Ты совершенно не умеешь воспитывать детей,
поэтому я буду все контролировать". Все  это телефонные разговоры, которые
прослушиваются,   встречи   только   под   присмотром   и   на   подконтрольной
территории... Бывает такое. Ну что тут можно сказать: в девяти случаях из десяти
сторона, осуществляющая цензуру отношений, ищет повода удовлетворенно сказать:
"Ну ты даешь!" и устроить перебранку, нисколько не заботясь о чувствах ребенка.
Хотя есть и один случай из десяти. Это когда по поведению пришедшего после
встречи с папой ребенка вы безошибочно понимаете: с ним проводится работа, его
настраивают   против   мамы   и   всей   ее   семьи.   И   в   этой   ситуации,   очевидно,
правильным   будет   несколько   скорректировать   поведение   папы,   изменив
обстоятельства встреч. Все эти разговоры ставят ребенка в ситуацию непосильного
2 выбора, ему ведь исподволь предлагают решить, кто из родителей лучше и больше
достоин   любви.   Вопервых,   стоит   встретиться   с   бывшим   супругом   тета   тет   и
побеседовать. Причем сделать это придется не раз, постепенно подводя его к мысли
о разрушающем воздействии таких "разночтений" на психику прежде всего ребенка,
в   благополучии   которого   вы   оба   заинтересованы.   Если   успеха   эти   действия   не
принесут, придется на основании постановления о разводе добиваться пересмотра
порядка   встреч.   Вероятно,   имеет   смысл   настаивать   на   встречах   только   в
присутствии обеих сторон или их представителей.
Меркантильные мотивы
Родителей, даже устранивших, на первый взгляд, все недомолвки и разногласия,
подстерегает   такая   опасность:   состязание   за   право   сказать   "Все   равно   меня   он
любит больше". На деле ребенка просто покупают, не жалея средств и времени. И
совершенно   не   факт,   что   он   действительно   нуждается   в   том   навороченном
мобильном или супердорогом компьютере. Просто главная цель этой демонстрации
материальных возможностей – показать: "Я в полном порядке, и ты еще пожалеешь,
что мы расстались". Но формально у этой гонки другой приз – расположение самого
маленького. Понятное дело, ребенку не особо полезно жить в обстановке  такой
взаимной материальной истерики. Ничего, кроме разлада и навыка манипулировать
родными, он из нее не получит. Именно в интересах ребенка попробуйте все же
достучаться   сначала   до   отца.   Чтобы   не   задевать   его   благих   намерений   и   не
провоцировать желание действовать наперекор вам, ищите компромисс. Например,
попытайтесь договориться о предварительном обсуждении тех или иных покупок и
их стоимости. Расскажите о том, что супердорогие вещи могут стать предметом
интереса   посторонних взрослых, что  их могут украсть и  это будет для  ребенка
дополнительным   стрессом.   Если   все   же   не   удается   прийти   к   пониманию,
постарайтесь добиться согласия бывшего мужа на совместное посещение семейного
психолога.   Специалист   сумеет   объяснить   всю   опасность   подобных   проявлений
любви и поможет выработать решение проблемы.
В   действительности,   это   самый   лучший,   самый   цивилизованный   и
продуктивный   ход:   обратиться   к   психологу.   Помощь   незаинтересованного,
специально подготовленного третьего лица, ориентирующегося к тому же в нормах
семейного права – отличный вариант решения всех проблем и разногласий.
  Это, конечно, не все подводные камни, которые встречаются у даже очень
современных и продвинутых людей в случае развода. Но важно понять следующее.
Практически   все   истории   с   ограничением   права   общения   ребенка   с   отцом,   с
настраиванием   против   его   семьи,   выбрасыванием   в   помойку   принесенного   им
яблока, "потому что у ребенка диатез, но тебе ведь всегда плевать было на его
здоровье!" – это сюжеты не про любовь и заботу, а про горечь и обиду. И взрослым
необходимо справиться с ними, чтобы не искалечить собственному ребенку детство
разборками   и   сплетнями.   Ведь   в   данном   случае   главный   побудительный   мотив
такого поведения – незавершенные отношения между взрослыми. Хвост претензий,
счетов, мести, амбиций, взаимного недовольства, остатки симпатии с одной стороны
и ревности с другой... Все это нужно закончить, потому что закончился брак, но не
3 жизнь. И по меньшей мере немилосердно тащить весь этот хлам через свою жизнь,
обрушивая при этом часть на собственного ребенка. Он, конечно, приспособится к
ситуации,   но   какой   ценой?   Ценой   деформации   личности,   искаженного
представления о семье, испуга перед непонятной взрослой жизнью, неуверенности в
себе. Вряд ли все это сослужит ему хорошую службу. Так что, руководствуясь
благом   ребенка,   всетаки   научимся   разводиться   почеловечески   –   прощая   друг
друга и самих себя.

                                            Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.
4

file_name: 112.2. - Развод берегите детей.doc

intro:
В консультации для родителей - Развод: Берегите детей, говорится о том, что к сожалению, иногда взрослые женатые люди разводятся. Причем успев за годы семейной жизни обзавестись детьми. Что нужно иметь в виду, чтобы не усугублять и без того травмирующую ребенка ситуацию разрыва?
Дети живут не просто рядом с нами, они живут вместе с нами. И как бы нам порой ни хотелось, нелегко, да и невозможно скрыть от них все наши конфликты, сложные взрослые отношения, наши сомнения, все те неприятные факты жизни, которые и привели к разрыву. Наша задача – не упиваться своими обидами, а постараться действовать, исходя из интересов самого маленького.В консультации для родителей - Развод: Берегите детей, говорится о том, что к сожалению, иногда взрослые женатые люди разводятся. Причем успев за годы семейной жизни обзавестись детьми. Что нужно иметь в виду, чтобы не усугублять и без того травмирующую ребенка ситуацию разрыва?
Дети живут не просто рядом с нами, они живут вместе с нами. И как бы нам порой ни хотелось, нелегко, да и невозможно скрыть от них все наши конфликты, сложные взрослые отношения, наши сомнения, все те неприятные факты жизни, которые и привели к разрыву. Наша задача – не упиваться своими обидами, а постараться действовать, исходя из интересов самого маленького.

title: Консультация для родителей - Развод: Берегите детей.


extracted_text:
Математика (2 класс)

         Тема:   «Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание»
1.Среди данных знаков обведи кружком знак «больше».
             =        +                       <             >
 2.Сравни два числа, поставь вместо точек знаки  <,   =,  >.
           11…15        17…14        18…18        12…16
3. Вместо точек вставь пропущенный знак действия.
        7…8=15          12…4=8          10…5=15          14…4=10
4. Дополни каждое число в домике до 15.
             15
     8
7
10
6
1
4. Вставь в клеточку нужное число.
  9+3=9+1+
6.Соедини линиями части одного и того же правила.
Чтобы найти неизвестное
слагаемое, надо от …
Чтобы найти неизвестное
уменьшаемое, надо к …
Чтобы найти неизвестное
вычитаемое, надо от …
… разности прибавить
вычитаемое
… суммы отнять неизвестное
слагаемое
… уменьшаемого отнять
разность
7.Проверь решение примеров, в скобках запиши правильный ответ.
6+5=11  (…)                     3+8=12  (…)                      6+8=13 (…)
6+7=14  (…)                   1910=9   (…)                     135=9  (…)
157=9  (…)                      178=9   (…) Тема: «Безударная гласная в корне слова» 1 вариант
_______________________________________________________________
1. Найди слово с орфограммой «Безударная гласная в корне слова».
          А) ЛОДКА                     В) СОВА
           Б) ПЕНЬ                        Г) ЧАЩА
2. Найди слово, в котором ударение падает на первый слог
           А) ЗАМЕТИЛ             В) ПАРОВОЗ
            Б) ПАРУС                  Г) ГРАЧИ
3.Дополни: Общая часть однокоренных слов называется
             А) приставкой        В) корнем
              Б) основой             Г) окончанием
4.  Укажи слово с безударной гласной а.
           А) М..ХАЛ                      В) Х…ТЕЛ
           Б) СТ..ЯЛ                        Г) М…ЛЧАЛ
5.  Найди слово, в котором безударная гласная не проверяется.
           А) ОСЕНЬ                          В) МОРКОВЬ
           Б) БЕЖАЛ                          Г) ЛЕТЕЛ
 6.  Выбери верное утверждение:
     Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо
    А) поставить слово в единственное число
    Б) подобрать однокоренное слово, чтобы эта буква стала ударной
    В) подобрать такое слово, чтобы после этой буквы стояла гласная
    Г) запомнить это слово
7.  Укажи слово, которое  не является проверочным для слова  МОРЯ
               А) приморье                 В) морской
                Б) море                         Г)  взморье
8. Можно проверить только ту безударную гласную, которая стоит
          А) в корне                   В) в приставке
                Б) в суффиксе            Г) в окончании
9.Однокоренными называются слова
                  А) с похожим значением
                   Б) сходные по смыслу и имеющие общую часть – корень
                   В) с похожим значением и общим смыслом
                   Г) одинаковые по написанию и разные по смыслу
10.Запиши слова, вставив пропущенную букву. Подчеркни безударную гласную. Подбери проверочное слово.
               В…ЛНИСТЫЙ
              Д…ЖДИ –
              ТР..ВА –
              КР..ЧАЛ –
              П..ТНО –
                    Тема: «Безударная гласная в корне слова» 2 вариант
 Найди слово с орфограммой «Безударная гласная в корне слова».
1.
          А) СУЧЬЯ                        В) СКОЛЬЗКИЙ
           Б) ЖАБА                         Г) ХОДИЛ
2.  Найди слово, в котором ударение падает на второй слог
           А) УЛЫБАЕТСЯ                       В) КОМАРИК
           Б) ДОМИНО                              Г) ПАДАЕТ
3. Дополни: Общая часть однокоренных слов называется
             А) приставкой        В) корнем
              Б) основой             Г) окончанием
4.  Укажи слово с безударной гласной О.
           А) ГР…ЧИ                        В) КР…СИВЫЙ
           Б) ТР..ВА                          Г) К…ЛОСЬЯ
5.  Найди слово, в котором безударная гласная не проверяется.
           А) ПОРТФЕЛЬ                   В) ПЯТЁРКА
           Б) СТВОЛЫ                         Г) ЛЕЧИЛ
 6.  Выбери верное утверждение:
     Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо
    А) поставить слово в единственное число
    Б) подобрать однокоренное слово, чтобы эта буква стала ударной
    В) подобрать такое слово, чтобы после этой буквы стояла гласная
    Г) запомнить это слово
7. Укажи слово, которое  не является проверочным для слова ЛЕСНИК
               А) ЛЕСНОЙ                     В) ПЕРЕЛЕСОК
               Б) ЛЕС                              Г)  ПОЛЕСЬЕ
8. Можно проверить только ту безударную гласную, которая стоит
          А) в корне                   В) в приставке
                Б) в суффиксе            Г) в окончании
9. Однокоренными называются слова
                  А) с похожим значением
                   Б) сходные по смыслу и имеющие общую часть – корень
                   В) с похожим значением и общим смыслом Г) одинаковые по написанию и разные по смыслу
10.Запиши слова, вставив пропущенную букву. Подчеркни безударную
     гласную. Подбери проверочное слово.
Б…ЖАТЬ –
Т…ШИНА –
ПЛ…САТЬ –
СН…ЖОК –
Д…РЕВЬЯ –
Русский язык
2 класс
Тема: «Употребление разделительных ь и ъ».
1. Обведи в кружок буквы, перед которыми пишется разделительный ь.
а, о, е, и, е, у, ю, я.
2. Разделительный твердый знак может стоять:
                 а) после приставки;       в) после суффикса;
                 б) после корня;              г) в корне.
3. Запиши слово, где употребляется разделительный мягкий знак:

                 а) под…езд; ;                  в) об…явление; б) в…юга; ;                     г) с…ел.

Математика.  2 класс.   Решение текстовых задач.
1 вариант
1. Выбери правильное решение задачи:
       В марте было 18 ясных дней, а в апреле на 5 дней больше. Сколько ясных дней в апреле?
А) 18+5       Б) (18+5)+5      В) (18+5)+18       Г) 185
 2.  Какой вопрос нужно поставить к простой задаче,  чтобы она решалась вычитанием
           А) Сколько всего….?              В) На сколько больше…?
      Б) Сколько было…?                 Г)  Сколько стало..?
3.  Выбери задачу, которая решается в 2 действия?
  А) Две девочки собирали мак. Одна девочка собрала 12 головок, а
           другая на 3 головки больше. Сколько головок собрала вторая девочка?
  Б)  Юра вырезал 10 треугольников, а квадратов на 3 больше.
           Сколько всего геометрических фигур вырезал Юра?
  В)  В вазе стояло 16 гвоздик, а тюльпанов на 5 меньше.
            Сколько тюльпанов стояло в вазе?
   Г)  Карандаш стоит 6 рублей, а ручка на 3 рубля дороже. Сколько стоит ручка?
4.  Какими могут быть значения А и С, чтобы задача имела решение:
      На витрине лежало А больших открыток, а маленьких на С меньше.
      Сколько маленьких открыток лежало на витрине?
        А) А=10, С=11       Б) А=20, С=8       В) А=5, С=8        Г) А=11, С=0
5.  Две девочки обшивали тесьмой салфетку. Одна из них пришила 71см тесьмы,
      а вторая 7дм 1см. Какая девочка пришила больше тесьмы?
              А) первая                   В) пришили одинаково
              Б) вторая                    Г) вопрос не имеет ответа
6.  Реши задачу и выбери правильный ответ
Когда с полки взяли 12 взрослых и 7 детских книг, осталось 3 книги. Сколько книг было?
            А) 16        Б) 22         В) 23           Г) 8

2 вариант 1. Выбери правильное решение задачи:
      На тарелке лежало 11 груш, а яблок на 4 меньше. Сколько всего фруктов лежало на тарелке?
А) 114       Б) (114)+4      В) (11+4)+11      Г) (114)+11
2.  Какой вопрос нужно поставить к простой задаче, чтобы она решалась сложением
           А) Сколько всего….?               В) На сколько больше…?
      Б) Сколько взяли…?                 Г) Сколько осталось..?
3.  Выбери задачу, которая решается в 2 действия?
      А) Вера прочитала 13 страниц, а Аня на 5 страниц меньше.
           Сколько страниц прочитала Аня?
      Б)  В классе 16 девочек, а мальчиков на 2 больше.
           Сколько мальчиков в классе?
      В)  Во вторник музей посетило 10 человек, а в среду столько же.
            Сколько человек посетило музей в среду?
      Г)  Пенал стоит 30 рублей, а тетрадь на 3 рубля дешевле. Сколько стоит вся покупка?
4.   Какими могут быть значения А и Т, чтобы задача имела решение:
      В туристическом бюро было А путёвок, Т путёвок продали.
      Сколько путёвок осталось?
        А) А=12, Т=7        Б) А=2, Т=12         В) А=0, Т=8          Г) А=1, Т=9
5.  Один мальчик имеет рост 1м 32см, а другой 123 см. Какой мальчик выше?
               А) первый                  В) имеют одинаковый рост
               Б) второй                    Г) вопрос не имеет ответа
6.  Реши задачу и выбери правильный ответ
     Когда из автобуса вышло 2 человека, осталось 3 мужчины и 5 женщин.
      Сколько   человек ехало в автобусе?
                             А) 10       Б) 6       В) 5        Г) 8
Проверочное списывание
2 класс
Определите границы предложений. Спишите. Первое слово в предложении
начинайте с большой буквы. В конце предложения ставьте нужный знак.
У белой медведицы родился медвежонок она назвала его Умкой медведи жили
в берлоге там было тепло на дворе стояла долгая ночь не было видно ни одной
звезды сквозь снежную крышу
Берлога.

file_name: Тем. 2 класс.doc

intro:
Тест. Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание (2 класс)
1.Среди данных знаков обведи кружком знак «больше».
             =        +            -           <             >
 2.Сравни два числа, поставь вместо точек знаки  <,   =,  >.

           11…15        17…14        18…18        12…16

3.	Вместо точек вставь пропущенный знак действия.

        7…8=15          12…4=8          10…5=15          14…4=10

4. Дополни каждое число в домике до 15.

             15
     8
	6
7
	1
10

4.	Вставь в клеточку нужное число.

  9+3=9+1+

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
План классного часа: «ПОКОРИТЕЛИ КОСМОСА».
Цель: познакомить учащихся с Победами России в освоении космоса, рассказать о людях,
которые принимали в этом участие;
– развивать познавательный интерес к историческим событиям своей страны;
– вызвать чувство гордости успехами советской космонавтики, уважение к
первооткрывателям космоса, являющим собой пример мужества и героизма.
Оборудование урока:
– фотографии К.Э. Циолковского, С.П. Королева, Ю.А. Гагарина, А.А. Леонова, В.В.
Терешковой;
– фотографии искусственного спутника Земли, собак Белки и Стрелки, лунохода,
орбитальной станции «Мир»;
– аудиозапись сюиты композитора Г.В. Свиридова «Время, вперед!»
Оформление доски: фотографии, высказывание К.Э. Циолковского.
Ход урока
Вводная беседа.
I.
– Прочитайте отрывок из стихотворения В. Войновича «Я верю, друзья, караваны
ракет».
Заправлены в планшеты космические карты,
И штурман уточняет в последний раз маршрут.
Давайтека, ребята, споёмте перед стартом,
У нас ещё в запасе четырнадцать минут.
Я верю, друзья, караваны ракет,
Помчат нас вперёд от звезды до звезды.
На пыльных тропинках далёких планет
Останутся наши следы…
– Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
Основная часть.
II.
1. Что вы знаете о космосе, об изучении его человеком?
С давних времен звездное небо притягивало внимание людей, оно всегда манило своей
красотой и недосягаемостью. Хотелось заглянуть ввысь и узнать, как устроено небо, как
далеко до звезд. И чего только не придумывали отважные смельчаки и изобретатели!
В древних преданиях  остались  воспоминания о том, как люди  мастерили  себе крылья,
привязывали их к рукам и прыгали с высоких построек, надеясь удержаться в воздухе. Из
Греции пришла к нам легенда о юноше по имени Икар. Благодаря крыльям, которые ему
смастерил   отец,   Икар   смог   улететь   из   плена   и   подняться   до   самого   Солнца.   Русские
летописи  рассказывают  о мастере  Никите,  создавшем крылья  и  осуществившем  на них
первый полет. Тот полет оказался единственным: Никита заплатил за него своей  жизнью.
Многие писатели–фантасты мечтали о межзвездных путешествиях, они описывали их в
своих произведениях. 2. Учитель предлагает детям прочитать написанные на доске слова К.Э.
Циолковского.
«Человечество не останется вечно на Земле, но в погоне за светом и пространством
сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все
околосолнечное пространство».
Прошло время, и мечта человека осуществилась.
3. (Звучит увертюра Г.В. Свиридова «Время, вперед!», на фоне музыки учитель читает
текст.)
12 апреля 1961 года началась эра полета человека в космос.  Это была победа нашей
страны, первого государства в мире, покорившего космическое пространство.
Первый   искусственный   спутник   Земли,   первый   полет   в   космос   с   человеком   на   борту,
первый   выход   человека   в   открытый   космос,   первая   женщинакосмонавт,   первая
орбитальная станция – это все великие достижения нашей Родины, то, что всегда будет
национальным   достоянием   нашей   страны.   Мы   гордимся   своими   предками,   у   которых
всегда было высокое чувство патриотизма.
4. Как вы понимаете слово «патриот»?
(В.И. Даль: «Патриот – любитель Отечества, ревнитель о благе его,  отечественник,
отчизнолюб».)
Патриот – это человек, который горячо любит Родину, учится и трудится на её благо,
приумножает её богатства, а если понадобится, встает на её защиту.
– В чем может проявляться патриотизм граждан страны?
Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека.
– Нужно чаще задавать себе такой вопрос: «А достойны ли мы предков?», потому, что,
кроме   чувства   гордости,   у   нас   должно   быть   еще   и   стремление   к   достижению   чего–то
нового, лучшего, неизведанного, желание быть достойными тех людей, которые прославили
нашу Родину.
5. В 2011 году 12 апреля, мы будем отмечать 50 лет со дня первого полета человека в
космос.
– Но кто  же стоял у истоков космических полетов?
Теоретические   основы   разработал   Константин   Эдуардович   Циолковский   (1857–1935)   –
русский учёныйтеоретик и исследователь, основоположник современной космонавтики,
педагог,   писатель.   Он   с   детства   увлекался   астрономией,   физикой,   механикой,   у   него
проявлялась склонность к изобретательству. В возрасте девяти лет Костя, катаясь зимой на
санках, простудился и заболел. В результате осложнения после болезни он потерял слух и
не смог учиться в школе. Ему пришлось получать знания самостоятельно. Он успешно сдал
экзамены и получил звание учителя уездных училищ. Всю свою жизнь К.Э. Циолковский
посвятил теоретическим основам космических полетов.
6. Как же теория об освоении космоса превратилась в практику?
Закончилась Великая Отечественная война, страна еще не успела оправиться от разрухи, но
правительство   поставило   перед   учеными   цель:   сконструировать   и   запустить   в   космос
первый искусственный спутник Земли. Главным конструктором был назначен выдающийся
ученый Сергей Павлович Королев (1907–1966).  Еще учась в школе, он в «Обществе друзей
воздушного   флота»   строил   планеры.   В   дальнейшем,   учась   в   Московском   Высшем
техническом училище, он познакомился с трудами К.Э. Циолковского и решил заняться
конструированием   ракет.   С.П.   Королев   является   основоположником   практической космонавтики. Однако построение таких сложных машин, как космические корабли было
невозможно   без   точных   математических   расчетов,   без   математических   моделей,   без
применения компьютеров. Все это было делом Мстислава Всеволодовича Келдыша (1911–
1978)   Под   их   руководством   были   созданы   первые   искусственные   спутники   земли   и
пилотируемые космические корабли.
7. Вы уже знаете, что у нашей планеты есть естественный спутник. Как он
называется? (Луна.)
4 октября 1957 года на орбиту вышел первый в мире искусственный спутник Земли. Этот
спутник создали и запустили в нашей стране. Весил он 83,6 килограмма. Спутник прошел
через   земную   атмосферу   и   вынес   в   околоземное   пространство   радиопередатчики   и
научные приборы. Так была получена первая научная информация об окружающем Землю
космическом пространстве. Когда это произошло, радиостанции всего мира прервали свои
передачи, чтобы сообщить самую главную новость.  Русское слово «спутник» вошло во все
языки мира. Сейчас в космосе постоянно находится много искусственных спутников.   –
Зачем же они нужны?
(Спутники   осуществляют   связь,   навигацию,   телевидение,   разведку   и   контроль
природных   ресурсов,   наблюдение   за   погодой   и   другими   природными   явлениями,
используются в военных целях.)
Наши ученые пытались найти ответ на вопрос о том, может ли живое существо побывать в
космосе и вернуться на Землю?
8.  19   августа   1960   года   с   космодрома   Байконур   в   космос   полетели   собаки   Белка   и
Стрелка. Собакам специальными приборами подавался воздух, питание, за их состоянием
наблюдали   на   Земле   ученые.   Впервые   в   мире   живые   существа,   побывав   в   космосе,
вернулись на Землю! И это произошло в нашей стране! Так ученые убедились, что живые
существа могут жить в невесомости. Теперь путь в космос был открыт и для человека!
Под руководством С.П. Королева были созданы и запущены в космос космический корабль
«Восток» с первым космонавтом на борту, корабль «Восход» и «Восход2», на котором
был совершен первый в мире выход человека в открытый космос.
9.
 Мы   гордимся   нашими   передовыми   космическими   технологиями,   но   развитие
космической индустрии невозможно представить без тех смелых и мужественных людей,
которые совершали и совершают настоящие подвиги, покоряя космическое пространство.
Первым из них был Юрий Алексеевич Гагарин (1934–1968).
Он родился в городе Гжатске Смоленской области (теперь этот город называется Гагарин).
Юрий   окончил   ремесленное   училище,   работал   на   заводе   в   литейном   цехе.   С   детства
мальчик мечтал летать, поэтому он поступил в военное авиационное училище и блестяще
закончил   его.   Летал   на   сверхзвуковых   самолетах,   оберегая   северные   рубежи   нашей
Родины. Будущий космонавт был смелым, решительным, находчивым. Он редко злился, не
любил ссор, а наоборот, шуткой и смехом всех мирил. В 1960 году Юрий Гагарин начал
готовится   к   полету   в   космос   в   Центре   подготовки   космонавтов.   Работал   упорно,
самозабвенно, с полной отдачей сил. В отряде космонавтов все дружили, помогали друг
другу, но каждый мечтал полететь в космос первым.
12 апреля 1961 года стартовал в космос космический корабль «Восток» с человеком на
борту.   Весь   мир   узнал   имя   первого   космонавта.   Это   был   советский   летчик   Юрий
Алексеевич Гагарин. За 108 минут космический корабль один раз облетел вокруг Земли.
Космонавт Гагарин совершил подвиг и прославил свою Родину, навсегда сделав ее Родиной
первого космонавта Земли. –  Какие качества характера помогли Юрию Алексеевичу Гагарину исполнить свою
заветную мечту?
– Поэт Н. Добронравов в своем стихотворении «Знаете, каким он парнем был
«написал:
«Знаете, каким он парнем был,
Тот, кто тропку звёздную открыл?
…Пламень был и гром,
Замер космодром,
И сказал негромко он:
Он сказал: «Поехали!»
Он взмахнул рукой.
Словно вдоль по Питерской,
Питерской,
Пронёсся над Землёй…»
– Как вы думаете, как восприняли в мире это событие?
  После   этого  полета  для   миллионов   людей   планеты  он  стал   живой  легендой.  Еще  раз
побывать в космосе Гагарину не довелось, но он щедро делился своим опытом, активно
участвовал   в   обучении   и   тренировках   экипажей   космонавтов.     В   1968   году   Юрий
Алексеевич Гагарин трагически погиб во время тренировочного полета на самолете.
– Почему мы считаем, что Ю.А. Гагарин – герой, патриотпобедитель, достойный
сын своего Отечества?
Соотечественники никогда не забудут подвиг первого космонавта Земли. Его именем
названы Военновоздушная академия, улицы и площади, города, кратер на Луне.
10. После полета в космос появилась новая профессия. Как она называется?
– Чем занимаются космонавты на орбите?
Космонавт – это человек, который испытывает космическую технику и работает на
ней в космосе.
Космонавт – это исследователь. Каждый день на орбите – это экспериментальная
работа в лаборатории. Он проводит наблюдения за живыми организмами,
растениями.
Космонавт – врач, если участвует в медицинских исследованиях здоровья членов
экипажа.
Космонавт – это инженер, строитель, монтажник.
– Для чего столько специальностей космонавтам?
Юрий Алексеевич Гагарин проложил дорогу в космос. Вслед за ним в космосе побывали
Герман   Степанович   Титов,   Андриян   Николаевич   Николаев,   Павел   Романович   Попович,
Валерий Федорович Быковский.
Народ ликует, все радуются успеху космонавтики. Но проходит совсем немного времени, и
космос штурмует женщина.
11. Как зовут первую женщину–космонавта?
В июне 1963 года Валентина Владимировна Терешкова совершила космический полет на
корабле «Восток6», проведя в космосе 71 час. В честь ее подвига именем Терешковой
назван кратер на Луне и малая планета. Сейчас В.В. Терешкова занимается общественной
деятельностью, депутат Областной Думы Ярославской области.
12.  Вместе с Ю.А. Гагариным  служил  его друг Леонов Александр Архипович, летчик
инженеркосмонавт. В 1965 году на корабле «Восход2» он совершил космический полет. Благодаря   специальному   скафандру   с   автономной   системой   жизнеобеспечения   Леонов
вышел   в   космическое   пространство,   удалился   от   корабля   на   расстояние   пять   метров,
успешно   провел   комплекс   намеченных   исследований   и   наблюдений   и   благополучно
возвратился  в корабль.  Он провел  в открытом космосе  12 минут. Леонов был  первым
человеком Земли, оказавшимся в открытом космосе.
С   помощью   бортовой   телевизионной   системы   процесс   выхода   Леонова   в   космическое
пространство, его работа вне корабля и возвращение в корабль передавались на Землю и
наблюдались  сетью наземных пунктов. Этого нельзя было бы сделать  без специального
костюма, который так же был изобретен, сконструирован нашими учеными.
13.Как называется костюм космонавта? Что вы знаете о нем?
Атмосфера, которая обволакивает Землю, смягчает изменения температуры, а в космосе,
находясь на солнце, можно испытывать жару, как в печи, находясь в тени – мороз, как в
холодильнике,   там   нет   воздуха.   Специальный   защитный   костюм   –скафандр   надежно
защищает   тело   космонавта   от   перепадов   температуры,   от   излучений   световых,
рентгеновских, космических лучей. В скафандре циркулирует жидкость, которая помогает
поддерживать постоянную температуру. Скафандр оснащен многими карманами, каждый
из которых имеет свое значение, он должен быть удобным для работы.
– Что входит в комплект снаряжения?
В   комплект   входят:   оболочка,   шлем,   перчатки,   ботинки.   Вес   скафандра   около   50
килограммов.
Выход человека в открытый космос имел огромное значение:
он   открыл   путь   большому   направлению   в   разработке   космических   аппаратов   и
космических   исследований.   Исследования   проводили   в   космосе   не   только   люди,   им
помогали космические аппараты.
14. Вы слышали слово «луноход»? Что это такое?
Среди многих достижений в области космоса нашей стране принадлежит еще и первое
прилунение.   Вскоре   после   запуска   первого   спутника   земли   С.П.   Королев   задумался   о
покорении Луны. И эта мечта осуществилась в1959 году, станция «Луна2»
впервые   в   мире   достигла   поверхности   Луны,   доставив   вымпел   с   гербом   страны.
Последующие станции сфотографировали невидимую от Земли поверхность Луны, сделали
панорамные снимки, доставили на Землю образцы грунта.
15. В 1970 году начал работать первый в мире полуавтоматический самоходный аппарат,
управляемый с Земли. Он предназначался для изучения особенностей лунной поверхности.
В   1971   году   наша   страна   создала   первую   постоянную   орбитальную   станцию   «Салют».
Орбитальная   –   это   значит   летающая   вокруг   Земли.   Орбитальная   космическая   станция
«Мир» выведена на орбиту в 1986 году. По сравнению с «Салютом» на станции увеличена
мощность   системы   электропитания.   Солнечные   батареи   –   это   «крылья»   космической
станции.   Они   «ловят»   солнечные   лучи   и   превращают   их   в   электрический   ток.   А   ток
освещает, обогревает станцию и питает все научные приборы. На станции созданы более
комфортные условия работы и отдыха космонавтов, все устроено так, чтобы космонавты
не   ощущали   гравитации.     В   лабораториях   сделаны   специальные   скобы   для   ног,   чтобы
космонавты   смогли   устоять   длительное   время   при   выполнении   экспериментов.
Космонавтам приходится плавить и сваривать металл, испытывать прочность различных
материалов. Космонавты выращивают на станции различные растения, чтобы узнать, как
они чувствуют себя в космосе. На борту космонавты собрали урожай карликовой пшеницы.
Невесомость никак не повлияла на ее вызревание. Это позволяет ученым надеяться, что в Что вы знаете о жизни космонавтов на станции? Как спят, чем питаются?
будущих долговременных космических полетах космонавты смогут выращивать для себя
сельскохозяйственные культуры.
Станция   «Мир»   работала   в   космосе   больше   15   лет.   Сейчас   в   космосе   работает
Международная  космическая  станция,  на которой  вместе  трудятся  космонавты  разных
стран – российские, американские, французские и др.
16.
Все продукты находятся в вакуумной упаковке или консервной банке, хлебцы – каждый
«на один укус», чтобы не было крошек, которые тут же разлетятся по помещению, а пить
можно только через трубочку.
Спят космонавты в специальных спальных мешках, пристегнутых к кровати.
Умываются космонавты с помощью гигиенических салфеток. Вода в невесомости ведет
себя необычно: то соберется в каплю величиною с кулак, то растечется ровным слоем по
встреченному   на   пути   предмету.   Но   раз   в   месяц   космонавты   устраивают   «баню».
Полиэтиленовый   мешок   плотно   застегивается   «молнией»,   сверху   поступает   вода   и
подается теплый воздух. Вода, увлекаемая воздушным потоком, омывает тело космонавта,
а затем попадает в водосборники. При мытье пользуются губкой и мылом. Чтобы мыло и
вода не попадали в глаза, надевают очки, а дышат через шланг. Похоже на аквалангиста под
водой.
 – Как вы думаете, почему космонавтам приходится пить через трубочку и пристегиваться
во время сна?
17. После полета Ю.А. Гагарина прошло почти 50 лет. К стартам космических кораблей
люди   стали   относиться   как   к   чемуто   привычному   и   обыденному.   Но   первый   полет,
длившийся 108 минут, стал мощным прорывом в освоении космоса. И сегодня мы видим
успехи   космической   техники.   Вокруг   Земли   обращаются   десятки   тысяч   спутников,
помогающие   нам   пользоваться   сотовой   связью,   телевидением,   навигацией.   Солнечные
батареи используют в автомобилестроении, строительстве зданий. В медицине используют
дистанционное медицинское оборудование для обследования пациентов и многое другое.
Сегодня   в   космос   отправляются   не   только   для   того,   чтобы   выполнить   научные
эксперименты в качестве ученогоспециалиста, но и в качестве туриста.
Дорога в космос начиналась с мечты, эта мечта исполнилась для всего человечества. И
первой в мире в освоении космоса была наша страна!
В  ознаменование  выдающихся  достижений   советского  народа   в  освоении  космического
пространства   в   столице   нашей   Родины   –   Москве   сооружен   монумент   «Покорителям
космоса», открыта аллея Героев космоса.
Заключительная часть урока.
III.
1.Самоходный аппарат для изучения лунной поверхности? (луноход)
2. Пространство вокруг планет?  (Космос).
3. Как называется наша планета? ( Земля).
4. Первый космический корабль с человеком на борту? ( «Восток1».)
5. Спутник Земли? (Луна).
6. Первый космонавт планеты? (Гагарин).
7. Под его руководством созданы ракеты, космические корабли? ( Королев).
8. Человек, который испытывает космическую технику? ( Космонавт).
9. Космонавт,  который первый вышел в открытый космос? (Леонов).
10. Как называется одежда космонавта? (Скафандр). 11. Какие  животные побывали в космосе? (Собаки).

file_name: Покорители космоса.doc

intro: Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу. Фундаментом работы по воспитанию и развитию школьника считаю индивидуализацию. Формы и методы индивидуальной работы с учащимися различны.Классный час "Покорители космоса" (2 класс)


extracted_text:
Устный журнал «Мир профессий»
Цели:
Ознакомить детей с новыми профессиями;
формировать положительное отношение к осознанному профессиональному
выбору;
побуждать детей к поиску информации о различных профессиях, к
самовоспитанию и саморазвитию;
обогащать словарный запас детей.
Оборудование:
Пословицы и поговорки.
Слова – профессии.
План устного журнала.
.Вступление.
Пять типов профессий.
Ярмарка профессий.
Мини – лекция.
Занимательные факты.
“Любимые книги читая, профессии мы выбираем”
На досуге.
Итог.
Вступление. Презентация. Слайд 1
Здравствуйте, уважаемые слушатели! Предлагаем Вашему вниманию устный
журнал “в мире профессий”
Все профессии хороши, все профессии важны.
 Знаем мы, что наши руки будут Родине нужны.
1я страница журнала “Пять типов профессий”. Слайд 2–7.
№ 1. Говорят, что в мире существует около 50 тыс. профессий. Чтобы не
запутаться в них, специалисты объединяют их в крупные типы. В России все
профессии объединяют в пять больших типов.
№ 2. Первый тип: человек – природа. Люди этих профессий имеют дело с
живой и неживой природой (ветеринар, агроном, гидролог, механизатор,
тракторист). Для них характерен общий предмет труда – животные и
растения, почва и воздушная среда. № 3. Второй тип – техника. Это могут быть летчики, водители, матросы,
токари, слесари и другие профессии, использующие технические устройства.
№ 5. Третий тип – человек Предметом труда в этой профессии является
другой человек, а характерной чертой деятельности – воздействие на других
людей. К такому типу профессий относятся: учитель, врач, журналист,
продавец.
№ 6. Четвертый тип человек – знаковая система. Специалисты такого типа
используют в своем труде различные знаки: устная и письменная речь, цифры.
Химические и физические символы, ноты, схемы, карты и т.д. Это
бухгалтеры, ученые, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.
№ 7. Пятый тип человек – художественный образ. Людей этого типа отличает
наличие образного мышления, художественной фантазии, талант. Это
музыканты, художники, актеры и др.
2я страница журнала “Ярмарка профессий”. Слайд 7–12.
№ 1. Сегодня на российской ярмарке труда большим спросом пользуются
такие профессии: секретарь – референт, программист, менеджер по
продажам, помощник руководителя, главный бухгалтер, специалисты по
информационным технологиям. В последнее время в России появились новые
профессии. Мы коротко расскажем о некоторых из них.
№ 2. Аудитор – это специалист, который проверяет финансовую деятельность
компаний, оценивает ее успешность и эффективность.
№ 3. Бренд – менеджер – специалист, который придумывает образ продукта –
бренд – и продвигает этот образ в массы.
№ 4. Логистик – специалист, регулирующий потоки: складские,
транспортные, производственные. Транспортный логистик придумывает
схемы перевозки грузов компании, складской логистик занимается
организацией хранения продукции.
№ 5. Мерчендайзер – это человек, который следит за тем, как товар его
фирмы представлен в крупных магазинах. Он обходит магазины, дает советы
по размещению товара, по оформлению витрин. Этой специальности пока не
обучают ни в одном учебном заведении. № 6. Маркетолог – в переводе с латыни “знающий рынок”. Специалист,
изучающий рынок для того чтобы узнать потребности покупателей, их вкусы и
предпочтения.
3я страница “Мини – лекция: “Формула профессии”. Слайд 12.
Объявляет выступление воспитателя.
Скажите, пожалуйста, что получится, если длину нашей комнаты умножить на
ширину. Площадь нашей комнаты.
А что получится, если сложить 3 слова: хочу, могу, надо. Я открою Вам
секрет: получится правильный выбор профессии.
Хочу + могу + надо = осознанный выбор профессии.
Осознанный выбор профессии – это такой выбор, при котором человек
учитывает и личные устремления (хочу) и свои возможности (могу) и
потребности общества в этой профессии в данный момент (надо). Как же
работает формула осознанного выбора профессии? Сейчас вы увидите это в
исполнении …
Кто из вас хочет тоже хочет продемонстрировать, как работает формула
осознанного выбора профессии?
Вывод :
Соотношение между “хочу” и “могу” – в ваших руках. Если у человека есть
мечта и он твердо идет к своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для
этого нужно разобраться в себе, учесть свои сильные и слабые стороны, свои
способности.
Воспитатель записывает: хочу + могу + надо = осознанный выбор профессии.
Дети исполняют осознанный выбор профессии.
4я страница. Открываем рубрику “Занимательные факты”. Слайд 13–15.
Заметки о самых редких профессиях.
№ 1. Как вы думаете, чем занимается титестер? Титестер – дегустатор чая.
По вкусу, запаху, виду этот специалист может определить сорт чая, место,
где вырастили, сезон сбора, способ переработки хранения. Титестер обладает
особым талантом – исключительно тонким обонянием. А еще титестеры должны от многого отказаться: не есть жареного, не употреблять специй, не
пить, не курить, не пользоваться парфюмерией. Титестеры страшно насморка.
Крупнейшие компании страхуют носы своих титестеров на миллиарды
долларов. Титестеры подбирают смеси так, чтобы подчеркнуть основной
аромат, вкус.
№ 2. Еще одна редкая профессия – постижер. Это специалист по
изготовлению париков, усов, бород, бакенбарды. Эта профессия тесно связана
с творчеством – в театре: постижер непросто делает парик, а создает образ.
Часто в театре постижеры – это еще и гримеры, художники, создающие
внешний облик героев. Для этой профессии требуется терпение и
усидчивость. Профессия постижера является довольно редкой, но сейчас она
все больше востребована.
№ 3. Создатели рекламных роликов знают, что самая дефицитная профессия
– это мастера спецэффектов. Эти мастера придумывают эффекты, которые
заменяют настоящие продукты.
Газированные напитки, йогурты, шоколад, прозрачное пиво с шариками
воздуха – все, что вы видите на рекламе, – это не настоящие продукты, а их
заменители. Чтобы пельмени на экране красиво падали в кипяток, они должны
быть пластиковыми, а вода холодной. Видимость кипения создают сразу 2
устройства: компрессор, наподобие тех, что используются в аквариумах, и
специальный моторчик, заставляющий воду бурлить. Потом все изображение
корректируется на компьютере. Такие эффекты стоят очень дорого.
5я страница. “Любимые книги читая, профессии мы выбираем”. Слайд 16–17.
Слово предоставляется библиотекарю и ученику.
Библиотекарь рассказывает о книгах на выставке.
Ученик кратко рассказывает про энциклопедию для детей Аванта “Выбор
профессии”.
Книга интересно, доступно знакомит с миром профессиональной
деятельности. Позволяет взглянуть на проблему профессионального
самоопределения. Рассматривает факты влияния на выбор профессии. В этой
книге есть материал о трех китах профессии: хочу – могу – надо.
Познакомиться и почитать энциклопедию вы можете в нашей библиотеке.
6я страница. Слайд 18. Последняя страница нашего журнала “На досуге” проводят ученики и
воспитатель.
№ 2. Поэтическая игротека.
Желающим выдаем тексты четверостиший стихотворения. Вставьте
пропущенные слова и прочитаем.
Джани Радаре “Чем пахнут ремесла?”
№ 1. У каждого дела запах особый
 В булочной пахнет тестом и … (сдобой)
№ 2. Мимо столярной идешь мастерской –
 Стружкою пахнет и свежей… (доской)
№ 3. Пахнет маляр скипидаром и … (краской)
 Пахнет стекольщик оконной … (замазкой)
№ 4. Куртка шофера пахнет… (бензином)
 Блуза рабочего – маслом машинным
№ 5. Пахнет кондитер орехом мускатным
 Доктор в халате – …(лекарством ) приятным.
№ 6. Рыхлой землею, полем и лугом
 Пахнет крестьянин, идущий за … (плугом).
№ 7. Рыбой и морем пахнет … (рыбак).
 Только безделье не пахнет никак.
№ 3. Игра “Подскажи словечко”.
Предлагаю Вам загадки о профессии. Чтобы их отгадать, вам нужно
правильно подобрать рифму. На доске подсказка : слова – профессии эти.
В море коварном товаров и цен
 Бизнес – корабль ведет … (бизнесмен)
От вирусов злобных компьютер наш чист :
 Программы и файлы спас … (программист)
Вот вам чертеж, где каждый размер Новой детали дал … (инженер)
Мне поставила вчера
 Два укола … (медсестра)
Лоботрясов укротитель,
 В школе учит нас … (учитель)
Как воздушная принцесса
 В форме летней … (стюардесса)
Герои легендарные
 В огонь идут … (пожарные)
Письма в дом приносит он,
 Долгожданный … (почтальон)
Путь его тяжел и долог,
 Ищет залежи … (геолог)
У слона иль мышек жар –
 Их спасает … (ветеринар)
№ 3. Поэтическая игра “Буриме”.
Даны рифмы. Сочинить стихи.
5й класс. Огурцы – продавцы
6й класс. Пример – офицер
8й класс. Океан – капитан
9, 10й класс. Взор – прокурор
№ 4. Конкурс пословиц.
О какой профессии говорят эти пословицы и поговорки? Найди правильное
предложение.
Жить – Родине служить. (Военнослужащий.)
Сеть да весло – ремесло. (рыбак.)
Не котел варит, а стряпуха. (Повар.) Объяснить последнюю.
7я страница. Итоги конкурса. Награждение.
Подведем итоги нашего журнала.
Какие 5 типов профессии вы знаете?
Назовите формулу выбора профессии.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: “Пять типов профессий”.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «МОСКОВИЯ»
ОСП Каширское
Викторина ко Дню России для студентов
ОСП Каширское
Тема: «Горжусь тобой моя Россия»

Празднованию Дня России 12 июня
посвящается
Выполнили работу преподаватели: Костин А.В., Воронова А.В.
Цель:
формирование сопричастности к российской истории и гордости за
причисление себя к гражданам страны.
Задачи:
  закрепить культурологические знания;
  сформировать знания по символике государства;
  развить творческие способности.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация.
Предварительная подготовка:
  беседы по истории и культурным традициям России;
 просмотр презентации,  посвященной  «Празднованию Дня России 12
июня» Вопросы  викторины
1. Кто принял действующую Конституцию РФ?
2. Кто  осуществляет Государственную власть в Российской Федерации?
3. Какая религия установлена в Российской Федерации в качестве
государственной?
4. Кто должен заботиться о нетрудоспособных родителях?
5. Какое образование в российской Федерации является обязательным?
6. Кто в России является гарантом Конституции Российской Федерации, прав
и свобод человека и гражданина?
7.  На какой срок избирается Президент Российской Федерации?
8.  Кто в Российской Федерации является Верховным Главнокомандующим
Вооруженными Силами Российской Федерации?
9. Кто временно исполняет обязанности Президента России, во всех случаях,
когда он не в состоянии выполнять свои обязанности?

10. Кто может распустить Государственную Думу? 11. Сколько разделов содержит Конституция Российской Федерации?
12. Власть в Российской Федерации делится на…
13. Какие нормативные правовые акты издаёт Президент Российской
Федерации?

14. Что является представительным и законодательным органом Российской
Федерации?
15. Кто может присваивать власть в Российской Федерации?
16. Кто  в соответствии с Конституцией Российской Федерации и
федеральными законами определяет основные направления внутренней и
внешней политики государства?
17.  В каком году была принята действующая Конституция РФ?
18. Назовите правильное расположение полос на Российском триколоре?
19. Что означают цвета нашего флага, по мнению российских геральдистов?
20. Что символизирует двуглавый орел на гербе Российской Федерации и что
означают короны, над его головами? 21.  Какие институты гражданского общества вы знаете?
22. На каком материке расположена Россия?
23. В каком году на Руси было принято христианство?
24. Что означает слово «Федерация»?
25. Какое дерево является символом России?
26.  Кто был первым президентом России?
27.  Какой из этих российских городов не является городоммиллионером?
а)  Новосибирск;
б) Хабаровск;
в) Красноярск
28.  Как заканчивается припев гимна Российской Федерации?

file_name: викторина.docx

title: Викторина ко Дню России для студентов ОСП Каширское. Тема: «Горжусь тобой моя Россия»


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «МОСКОВИЯ»
ОСП Каширское
Викторина ко Дню России для студентов
ОСП Каширское
Тема: «Горжусь тобой моя Россия»

Празднованию Дня России 12 июня
посвящается
Выполнили работу преподаватели: Костин А.В., Воронова А.В.
Цель:
формирование сопричастности к российской истории и гордости за
причисление себя к гражданам страны.
Задачи:
  закрепить культурологические знания;
  сформировать знания по символике государства;
  развить творческие способности.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация.
Предварительная подготовка:
  беседы по истории и культурным традициям России;
 просмотр презентации,  посвященной  «Празднованию Дня России 12
июня» Вопросы и ответы викторины
1. Кто принял действующую Конституцию РФ?
Ответ: многонациональный народ
2. Кто  осуществляет Государственную власть в Российской Федерации?
Ответ:
         Президент Российской Федерации;
         Федеральное Собрание (Совет Федерации и Государственная Дума);
         Правительство Российской Федерации;
         Суды Российской Федерации
3. Какая религия установлена в Российской Федерации в качестве
государственной?
Ответ: Никакая. Российская Федерация – светское государство.
4. Кто должен заботиться о нетрудоспособных родителях?
Ответ: трудоспособные дети, достигшие 18 лет.
5. Какое образование в российской Федерации является обязательным?
Ответ: Основное общее
6. Кто в России является гарантом Конституции Российской Федерации, прав
и свобод человека и гражданина?
Ответ: Президент Российской Федерации
7.  На какой срок избирается Президент Российской Федерации?
Ответ: на 6 лет 8.  Кто в Российской Федерации является Верховным Главнокомандующим
Вооруженными Силами Российской Федерации?
Ответ: Президент Российской Федерации
9. Кто временно исполняет обязанности Президента России, во всех случаях,
когда он не в состоянии выполнять свои обязанности?

Ответ: Председатель Правительства Российской Федерации
10. Кто может распустить Государственную Думу?
Ответ: Президент РФ
11. Сколько разделов содержит Конституция Российской Федерации?
Ответ: 2 раздела
12. Власть в Российской Федерации делится на…
Ответ: власть в РФ делится законодательную, исполнительную,
судебную.
13. Какие нормативные правовые акты издаёт Президент Российской
Федерации?
Ответ: указы и распоряжения

14. Что является представительным и законодательным органом Российской
Федерации?
Ответ: Федеральное Собрание, состоит из двух палат: Совет
Федерации и Государственная Дума
15. Кто может присваивать власть в Российской Федерации? Ответ: Никто не может присваивать власть в Российской Федерации.
Захват власти или присвоение властных полномочий преследуются по
федеральному закону. Статья 3 Конституции РФ.
16. Кто  в соответствии с Конституцией Российской Федерации и
федеральными законами определяет основные направления внутренней и
внешней политики государства?
Ответ: Президент Российской Федерации
17.  В каком году была принята действующая Конституция РФ?
Ответ: в 1993 году.
18. Назовите правильное расположение полос на Российском триколоре?
Ответ: Белая, синяя, красная
19. Что означают цвета нашего флага, по мнению российских геральдистов?
Ответ: Белый – означает  откровенность,  благородство, совершенство.
Синий – верность и честность
Красный – мужество, отвагу, героизм.
20. Что символизирует двуглавый орел на гербе Российской Федерации и что
означают короны, над его головами?
Ответ: двуглавый орел  символ единения народов, живущих в
европейской и азиатской частях Российской Федерации. Короны над его головами означают, прежде всего, суверенитет всех субъектов
Федерации и самой Федерации, а также могут рассматриваться как
символ союза трех ветвей власти  законодательной, исполнительной
и судебной.
21.  Какие институты гражданского общества вы знаете?
Ответ:
          производственные организации, потребительские и профессиональные
союзы;
           семья, образовательные и научные учреждения, церковь, творческие
союзы, спортивные общества;
          политические партии и движения
22. На каком материке расположена Россия?
Ответ:  Евразия
23. В каком году на Руси было принято христианство?
Ответ:   в 988
24. Что означает слово «Федерация»?
Ответ:   Союз, объединение
25. Какое дерево является символом России?
Ответ:   Берёза 26.  Кто был первым президентом России?
Ответ:    Б.Н. Ельцин
27.  Какой из этих российских городов не является городоммиллионером?
а)  Новосибирск;
б) Хабаровск;
в) Красноярск
Ответ:    Хабаровск
28.  Как заканчивается припев гимна Российской Федерации?
 Ответ:   Славься, страна! Мы гордимся тобой!

file_name: ответы викторина.docx


extracted_text:
Письменные приёмы умножения и деления.
4 класс
Деление и умножение «в столбик».
1 вариант
                                  856:4, 237:3, 4316:52, 27680:80, 872:8
1.  Выпиши неполное делимое.
2. Определи, не вычисляя, количество цифр в частном.
3. Вычисли: 124  3                  2980 : 4                954 : 9
                     311  40                 7020 : 6                24   27
 4. Выполни действия:  100 – (200  920:5 + 52)

2 вариант
856:4, 237:3, 4316:52, 27680:80, 872:8
1.  Выдели неполное делимое.
2. Определи, не вычисляя, количество цифр в частном.
3. Вычисли:  216    7                  2980 : 4                        36   42
                       623  50                 7020 : 6                          954 : 9
4. Выполни действия:  416 – (411 – 864:9 + 38)

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro:
Письменные приёмы умножения и деления.  Деление и умножение «в столбик» (4м класс)
4 класс
Письменные приёмы умножения и деления.
Деление и умножение «в столбик».
1 вариант
                                  856:4, 237:3, 4316:52, 27680:80, 872:8
1.  Выпиши неполное делимое.
2. Определи, не вычисляя, количество цифр в частном.
3. Вычисли: 124  3                  2980 : 4                954 : 9
                     311  40                 7020 : 6                24   27
 4. Выполни действия:  100 – (200 - 920:5 + 52)
-----------------------------------------------------------------------------------------------
2 вариант
856:4, 237:3, 4316:52, 27680:80, 872:8
1.  Выдели неполное делимое.
2. Определи, не вычисляя, количество цифр в частном.
3. Вычисли:  216    7                  2980 : 4                        36   42
                       623  50                 7020 : 6                          954 : 9
4. Выполни действия:  416 – (411 – 864:9 + 38)


extracted_text:
Беседа
4 класс
                                                  Классный руководитель: Тенова А.Т.
2016 г. Каждый твой поступок отражается на других людях;
не забывай, что рядом с тобой человек.
Сухомлинский В. А.
Цель: формирование умения у учащихся анализировать  свои поступки.
Задачи:
1.Учить давать оценку своим поступкам и действиям.
2.Развивать умение прогнозировать последствия поступков и корректировать
своё поведение.
3.Дать возможность через ситуативные примеры взглянуть на себя со стороны.
4.Воспитывать стремление совершать добрые дела и хорошие поступки.
Время проведения: 30.03.12 г.
Ход классного часа
1.Организационный момент
Здравствуйте ребята!. Я снова рада видеть вас. Улыбнитесь друг другу,
почувствуйте теплоту ваших сердец.
2.Введение в тему.
Этот классный час мы начнём с известных вам строк.
Ученик
Крошка сын
          к отцу пришел,
и спросила кроха:  Что такое
           хорошо
и что такое
           плохо?
Всем нам с детства знакомы эти слова. Кто автор этих строк? В Маяковский.
Сегодня я бы хотела поговорить  с вами о поступках.
Игра «Мозаика»
Посмотрите на доску. Перед вами кусочкипазлы мозаики. Если вы будете
внимательными, справитесь со всеми заданиями, то мы сможем собрать эту
мозаику.
3.Актуализация знаний.
Вся наша жизнь состоит из череды поступков: хороших, плохих.
Как вы понимаете слово поступок? Что это такое? (Высказывания детей)
Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова и посмотрим, какое определение
слову поступок даётся в нём?
Поступок – это совершённое кемнибудь действие с определённой целью,
намерениями и последствиями; решительное активное действие в
сложных обстоятельствах.
Жизнь человека состоит из больших и малых событий. Каждый день мы
совершаем разные поступки. За хорошие нас благодарят, за плохие – ругают,
наказывают. По каким признакам можно определить поступок хороший или
нет? (Высказывания детей)
Выставляем  первый кусочек пазла.
Игра «Хорошо — плохо» Хороший поступок приносит пользу, радость людям. Плохой огорчает,
приносит неприятности. За плохой поступок нам приходится отвечать, нести
ответственность.
Упражнение в умении отличать хорошие поступки от плохих.
Я буду называть плохие и хорошие поступки, а вы записываете  только
хорошие поступки.
Каждый поступок сначала обсуждается, оценивается. Дети объясняют своё
мнение.
Порвал блузку, вежливо разговаривает, защитил слабого, обидел друга, помог
одеться малышу, поссорился с мамой, уступил место в транспорте пожилому
человеку, толкнул ногой щенка, разрушил птичье гнездо,   помог убрать
посуду.
Вспомните, какой  свой поступок вы считаете очень важным (гордитесь им)?
Выставляем  второй кусочек пазла.
Дурной поступок мучает нас не тогда, когда он только что совершен, а когда,
спустя долгое время, вспоминаешь его, потому что память о нем не угасает.
Руссо Ж.Ж.
Прислушаемся к этим словам, постараемся не совершать того, о чём потом
можем пожалеть.
4.Обсуждение жизненных ситуаций.
Инсценировка.
Мама, папа,  Дима и Аня сидят за столом и беседуют. Однажды Дима случайно разбил горшок с любимыми мамиными
фиалками. Мама очень огорчилась. Ни Дима, ни Аня сразу не сказали правду,
а переложили вину на котенка. Котенка наказали. Дима мучился целый день, а
вечером признался маме во всем. К Диминому удивлению, мама не ругала его,
а, наоборот, похвалила за то, что он сказал правду. И сказала: «Лучше горькая
правда, чем сладкая ложь».
 Ребята, а  как бы вы поступили на месте Димы?
Аня. Я тебя не выдала, но мне было жалко котенка, которого наказали
ни за что. Я рада, что ты сам обо всем рассказал.
Мама. Любому человеку приходиться выбирать, как поступить, и не
всегда бывает легко сделать выбор.
Хороший поступок – это когда делаешь то, что не вредит ни тебе, ни
другим.
 Ребята, а может быть поступком отказ сделать чтото?
Дима. А я думаю, что может. Аня, помнишь, как ты не стала обманывать
родителей своей подружки, хотя она говорила, что перестанет с тобой
дружить?
Аня. Ну, тогда и ты совершал поступки. Помнишь, на даче соседские
мальчишки предлагали тебе попробовать покурить вместе с ними. Ты
отказался, и вы поссорились. Ты тогда переживал, а родители никак не могли
понять, в чем дело.
Папа. Я и не знал, что ты способен совершить такой поступок. У тебя
сильный характер. Я горжусь тобой!
Дима. Разве поступки и характер связаны между собой?
 Ребята, как бы вы ответили на вопрос Димы?
(Высказывания ребят).
Есть такая народная мудрость, она гласит: «Посеешь поступок –
пожнешь привычку». О том, что такое привычки, какими они бывают и можно ли их изменить, мы
поговорим на следующем занятии.
Выставляется третий кусочек пазла.
5. Притча.
Было это давнымдавно в старинном городе. Один ученик решил подшутить
над своим учителем, он поймал бабочку, посадил её между ладоней и
подумал: «Спрошука я у учителя, какая бабочка у меня в руках – живая или
мёртвая? Если он скажет, что живая, я сомкну ладони, и бабочка погибнет, а
если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и она улетит». Когда ученик
пришёл к учителю и спросил: «Какая бабочка у меня в руках – живая или
мёртвая», учитель был мудрым человеком и ответил «Всё в твоих руках...»
Открывается последняя часть пазла. это слова «Всё в твоих руках…»
 Всё в ваших руках – пойдёте дорогою добра или выберите плохой путь,
только постоянная работа над собой поможет каждому из вас преодолеть
личные плохие качества, приумножит ваши достоинства.
6.Рефлексия.
Сядьте удобней, расслабьтесь. Закройте глаза и мысленно продолжите фразу:
«Сегодняшний разговор помог мне понять, что…»

file_name: Ваши добрые поступки.docx

intro: Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу. Фундаментом работы по воспитанию и развитию школьника считаю индивидуализацию. Формы и методы индивидуальной работы с учащимися различны.Классный час "Ваши добрые поступки" (4 класс)


extracted_text:
Психология для родителей
 .

РАЗВОД И РЕБЁНОК.

          Семейная жизнь  не всегда только источник радости. Но и раз
вод,   если   ваша   жизнь   не   сложилась,   не   стоит   рассматривать   как
спасение  от  всех  конфликтов  и бытовых  трудностей. Жизнь  есть
жизнь. Вы взрослые люди и сами вправе принимать решение о том,
жить вам  вместе или нет. Но не забывайте о маленьком человечке –
вашем ребенке. Как он воспримет ваше расставание? Лучше ли ему
будет  только с одним родителем? Вы в ответе за его судьбу.
      Задумайтесь: для чего Вы затеваете развод? Можно ли найти компромисс с Ваши
супругом,   пока   еще   окончательно   не   поставлены   все   точки   над   "И"?

        Каждый год в России регистрируется 500–600 тысяч разводов, в результате чего от
400 до 600 тысяч детей остаются с одним из родителей, в большинстве случаев с матерью.
                По   мнению   социологов,   браки   оказываются   неустойчивыми,   если   проблемой
становятся отношения супругов с родственниками. Также очень серьезные конфликты
возникают между супругами по поводу воспитания детей. Множество разногласий может
быть   связано   с   работой   жены   и   разделением   домашних   обязанностей.   Жены   часто
жалуются, что их мужья мало получают, в то время как мужья упрекают жен за неумелое
ведение домашнего хозяйства. Конфликты конфликтами, а как поступить с ребенком?
Сама ситуация развода и возникшие в связи с ней новые проблемы требуют особенного
внимания   родителей   прежде   всего   к   самим   себе,   честной   и   самокритичной   оценки
собственных побуждений.
         Родителям следует сразу договориться о совместном воспитании ребенка и создать
все необходимые условия для его полноценного развития. Не стоит воспринимать своего
бывшего супруга как соперника и препятствовать его встречам с ребенком. Ни в коем
случае не давайте повода думать своему чаду, что он виновен во всех Ваших неурядицах.
Дабы избежать домысливания ситуации с его стороны, нужно правильно рассказать, как
все   обстоит   на   самом   деле,   в   известных   рамках,   конечно   же.   В   противном   случае
фантазии могут сказаться губительно на состоянии здоровья и психики ребенка.
         А как «правильно» объяснить малышу, который еще не достиг и пяти лет, почему
мама с папой больше не будут жить вместе? Ему хочется, чтобы его родители любили
друг друга и не ругались. Любые разговоры по поводу того, что Вы не любите больше
папу и не можете с ним жить как прежде, не возымеют никакого эффекта. Привязанность
тоже   играет   немаловажную   роль.   Подходя   к   данной   теме,   лучше   всего
проконсультироваться   с   психологом.   А   потом   уж,   исходя   из   услышанного,   делать
выводы.
         Да и вообще, не ставя какихто возрастных границ, можно с уверенностью сказать,
что детям разведенных родителей живется не сладко. Где финансовые дела подкачают,
где зависть просыпаться начнет. А потом попробуй, объясни, почему у Пети и Васи есть
отец, а у него, Гриши, нет. Так что все взвесить лишний раз не помешает.

                  ПОМНИТЕ: Вы в ответе не только за себя, но и за своего ребенка. Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.

file_name: 112.3. - Развод и ребёнок.doc

intro: В консультации для родителей - Развод и ребёнок, говорится о том, что семейная жизнь - не всегда только источник радости. Но и развод, если ваша жизнь не сложилась, не стоит рассматривать как спасение от всех конфликтов и бытовых трудностей. Жизнь есть жизнь. Вы взрослые люди и сами вправе принимать решение о том, жить вам  вместе или нет. Но не забывайте о маленьком человечке – вашем ребенке.В консультации для родителей - Развод и ребёнок, говорится о том, что семейная жизнь - не всегда только источник радости. Но и развод, если ваша жизнь не сложилась, не стоит рассматривать как спасение от всех конфликтов и бытовых трудностей. Жизнь есть жизнь. Вы взрослые люди и сами вправе принимать решение о том, жить вам  вместе или нет. Но не забывайте о маленьком человечке – вашем ребенке.

title: Консультации для родителей - Развод и ребёнок.


extracted_text:
Значение сигналов, регулирующих движение
Цель: Формировать представления о безопасности перехода улиц при
регулировании дорожного движения светофором.
Задачи:
Объяснить учащимся значение светофоров.
Научить детей переходить улицу по зелёному сигналу светофора.
Расширять кругозор учащихся о правилах дорожного движения, об
обеспечении безопасности жизни.
Мы – умные!
 Мы – дружные!
 Мы – внимательные!
 Мы – старательные!
 Мы отлично учимся!
 Всё у нас получится!
– Сегодня мы продолжаем изучать правила безопасного поведения на дороге.
На этом занятии вы будете не просто учениками, а настоящими знатоками
правил дорожного движения.
Игра на знание правил дорожного движения.
Первоклассники сидели
 и на улицу глядели,
 «а» класс пел, «б» не молчал,
 чтото дружно обсуждал.
Игра «Это я, это я, это все мои друзья».
Кто из вас идет вперед,
Только там, где переход?...
Кто из вас в трамвае тесном
 Уступает взрослым место?...
Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?...
Кто из вас летит так скоро,
 Что не видит светофора?...
Изучать и знать правила дорожного движения необходимо для того, чтобы не
подвергать свою жизнь опасности и не мешать движению транспорта.
Мы гуляли по Садовой,
 Заходили на базар,
 Там купили жёлтыйжёлтый,
 Презелёный красный шар.

intro:
Игра на знание правил дорожного движения.
Первоклассники сидели
 и на улицу глядели,
 «а» класс пел, «б» не молчал,
 что-то дружно обсуждал.
Игра «Это я, это я, это все мои друзья».
Кто из вас идет вперед,
Только там, где переход?...

Кто из вас в трамвае тесном
 Уступает взрослым место?...

Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?...

Кто из вас летит так скоро,


extracted_text:
Русский язык 4 класс
Тема: Падежные окончания имен существительных.
1. Имя существительное 1склонения имеет окончание «и»
                  а) в Дательном падеже              в) в Предложном падеже
                  б) в Родительном падеже          г) в Творительном падеже
2. Вставь пропущенные окончания имен существительных
          Выросла на грядк…, вернулись в август…, видна в проруб…, плыл по
Волг…, назван в древност…,  котлеты из морков…, выстроились на
площад…, заснул в кроватк…, отдохнул на лужайк…, по детской площадк…

2 вариант
1. Имя существительное 1склонения имеет окончание «е»
                  а) в Дательном падеже              в) в Предложном падеже
                  б) в Родительном падеже          г) в Именительном падеже
2. Вставь пропущенные окончания имен существительных
          Отдыхал на дач…, цветут в июн…, на белой скатерт…, путешествовал
по Европ…, в моей молодост…,  дожил до старост…, промчался по
лестниц…, сделал по глупост…, пристал к ста…, на деревянной лошадк…

intro:
Падежные окончания имен существительных
Тема: Падежные окончания имен существительных.
1.	Имя существительное 1склонения имеет окончание «и»
                  а) в Дательном падеже              в) в Предложном падеже
                  б) в Родительном падеже          г) в Творительном падеже
2.	Вставь пропущенные окончания имен существительных
          Выросла на грядк…, вернулись в август…, видна в проруб…, плыл по Волг…, назван в древност…,  котлеты из морков…, выстроились на площад…, заснул в кроватк…, отдохнул на лужайк…, по детской площадк…

title: Падежные окончания имен существительных


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника "Мама, папа, я – спортивная
семья!"
Цели и задачи:
1.Формирование здорового образа жизни семей учащихся начальной
школы.
2.Воспитание физической культуры и нравственной сплочённости семьи.
3.Развитие спортивных и двигательных навыков у детей и взрослых.
4.Профилактика и предупреждение заболеваний детей.
5.Приобщение родителей к школьной жизни детей.
Ведущий 1.
                  Повсюду песни звонкие –
                  Не петь никак нельзя,
                  Здесь собрались на празднике
                  Хорошие друзья!
             Кто всех быстрей, кто всех ловчей –
             Нам очень интересно.
             Пусть слышится весёлый смех.
             Пусть не смолкают песни!
Ведущий 2.
Все (хором).
             Добрый день, дорогие гости, папы, мамы, дети!
             Здравствуйте!
Ведущий 2.
                 Гость есть гость – хозяину радость, а тем  более  сегодня к нам
пришла большая дружная семья. Семья – самое главное в жизни. Это близкие и
родные люди. Люди, без которых не может быть нас, кто нас любит и о нас
заботится. Мы благодарим вас всех за то, что вы откликнулись на наше
приглашение.
1 участник. Чем жива семья сегодня?
                      Всех проблем не одолеть.
                      И порою забываем,
                      Что в заботах и тревогах
                      Главное – семью сберечь.
2 участник. Дом, в котором мы живём,
                     Самый лучший в мире дом.
                     Память добрую о нём
                     Мы всю жизнь в сердцах несём.
                      Пусть тепло и добрый свет
                      Будут в нём на тысячу лет! Ведущий 2.
             Все вы знаете, как полезно заниматься физкультурой, как необходимо
закаляться, делать зарядку, бывать на воздухе, но как трудно бывает иногда
пересилить себя, встать пораньше, сделать несколько упражнений, облиться
холодной водой. Мы откладываем всё это на «потом». А что если попробовать
заниматься вместе, всей семьёй? Может, тогда будет легче?
3 участник. Дом, в котором мы живём,
                     Это очень шумный дом.
                     После разных дел с утра
                     В нём всегда идёт игра!
4 участник. Папа, мама, словно дети,
                     Сами ждут минуты эти.
                     Им на игры, право слово,
                     Не хватает выходного.
5 участник. А на празднике, друзья,
                     Нам без игр никак нельзя.
                     Больше страсти, больше смеха,
                     Пусть  вовсю идёт потеха!!!
Ведущий:
          В спортивном празднике принимают участие команда «Отважные» и
команда «Смелые».
Правила игры:
1). Игра начинается по сигналу судьи.
2). Заступать за линию старта запрещается.
На старт одновременно выходят 2  команды. Победа семейных команд будет
определяться как быстротой выполнения упражнений, так и чёткостью
игровых действий. Команда, выполнившая задания быстрее и правильно,
получает 2 очка; если команда пришла к финишу первая, но не всё сделали
правильно, команда получает 1 очко.
    Начинаем эстафеты.
 1 конкурс – представление команд

 .

   Команда «Отважные».
Пусть праздник звёзды зажигает,
Пусть в школе нашей все узнают,
Какая звёздная команда,
У нас сегодня выступает!
Мы любим спорт,
И с физкультурой дружим. Наш звёздный экипаж
Вам в спартакиаде  нужен!
     Прийти к победе совсем непросто!
Но наш девиз: « Через  тернии  к звёздам!»
Команда исполняет 1 куплет песни «Трус не играет в хоккей».
  Команда «Смелые».
Наша дружная команда
Спортом любит заниматься.
Упражняемся всегда
Мы зарядкой по утрам
А сюда пришли сегодня
Чтоб, конечно, победить!
Мы – команда, мы – герои!
В этом можем убедить!
Наш девиз простой весёлый!
В этом можем убедить!
«Побеждают всегда герои!»
Команда исполняет 1 куплет песни «Когда мои друзья со мной».
       Ведущий. По традиции при открытии Олимпийских игр зажигается священный
огонь, который передаётся от одного спортсмена к другому, пока факел с
огнём достигнет олимпийской чаши. И мы начинаем соревнования с
передачи олимпийского огня.
      Передача олимпийского огня.
                 Капитанам вручаются красные флажки. По команде «Марш!» капитаны
бегут вперёд, обегают финишные мячи и, вернувшись к линии старта,
                 передают флажок следующему игроку своей команды, а сами становятся в
конце колонны. Второй игрок, обежав мячи, передаёт флажок третьему и
т.д. По окончании эстафеты капитан (который снова оказывается впереди
колонны) поднимает флажок вверх, остальные игроки поднимают руки
вверх (это положение финиширования).
              1 – я эстафета. «Будь ловким». Инвентарь: волейбольные мячи,
                                        обручи, скакалки (по одному на команду).
         1 этап. Папа, зажав между коленями мяч, прыжками перемещается до
лежащего   у   линии   старта   обруча,   кладёт   в   него   мяч,   берёт   скакалку,
возвращается к команде и передаёт скакалку маме.
        2 этап. Мама, прыгая через скакалку, бежит к обручу, садится в него на
пол, затем встаёт и возвращается к финишу, прыгая через скакалку.
                     3 этап. Капитан бежит к обручу, берёт мяч, лежащий в нём, выполняет
              бросок в мишень, ловит мяч и возвращается, держа мяч  в руках.
              Побеждает команда, показавшая лучшее время. 2 – я эстафета. «Комбинированная». Инвентарь: по 2 кегли и
                                1 набивному   мячу.
                 1 этап.  Папа  передвигается «крабиком» до линии   старта, бегом
возвращается к исходной позиции.
         2 этап. Капитан преодолевает расстояние , прыгая «зайчиком» (прыжки в
приседе), возвращается бегом.
         3 этап. Мама бежит до отметки, поставив на ладони обеих рук по кегле,
при возвращении к линии старта держит кегли в руках.
 Побеждает команда, показавшая лучшее время.
    3 – я эстафета. «Палка под ногами». Инвентарь: гимнастические палки
                              у каждой команды.
      Капитан подбегает к стойке, за которой лежит гимнастическая палка, берёт её
и возвращается с ней к команде. Вдвоём со следующим игроком они проносят
палку под ногами игроков (члены команды подпрыгивают). Капитан остаётся в
конце колонны, а другой игрок, держа в руках палку, бежит к стойке, обегает её,
возвращается к команде и вместе со следующим  игроком проделывает то же
самое. Эстафета заканчивается, когда последний игрок отдаст капитану палку и
тот поднимет её вверх.
Пауза для отдыха. Болельщики поют песню «Вместе весело шагать».
        4  эстафета. «Переправа».Инвентарь: обручи у каждой команды.
      В руках у капитанов обручи. По команде «Внимание!» капитан надевает
обруч на себя и следующего игрока (обруч  надевается сверху и держится на
линии   пояса).   По   команде   «Марш!»   первая   пара,   придерживая   обруч   на
заданном уровне, бежит вперёд, обегает мячи. Игрок остаётся за мячами, а
капитан  бежит за следующим игроком. И так до тех пор, пока все участники
будут построены на противоположном конце зала.
Каждая пара начинает бег только тогда, когда наденет на себя обруч.
Конкурсы для болельщиков.
1.Броски в корзину теннисным мячом.
2.Дартс.
    5 – я эстафета. «Чей прыжок дальше?». Инвентарь: рулетка, мел.
     Капитан прыгает с места в длину. Место его приземления служит отметкой, от
которой делает свой прыжок мама, место приземления мамы служит стартовой
отметкой для прыжка папы. 6 – я эстафета. «Конкурс капитанов». Инвентарь: 5 кеглей,

                                по 3 маленьких мяча.
        Капитаны пытаются сбить мячом максимальное количество кеглей (из пяти
за три попытки).
Пауза для отдыха. Болельщики поют песню (на мелодию «Песенки про
кузнечика» В. Шаинского.)

7 – я эстафета. «Сцепка вагонов». Инвентарь: по 3 мяча в команде.
       1 этап. Папа обегает  мячи и возвращается к команде.
       2 этап. Папа и мама (следуя друг за другом) обегают мячи и возвращаются за
капитаном.
       3 этап. Все члены команды (друг за другом) выполняют то же задание.
        Побеждает самая быстрая команда.
 .   «Варим суп».   Инвентарь: у каждой команды стол, на
      8 – я эстафета

столе   тарелочка, нож , у стартовой линии ведро с 20 картофелинами,
столы с   кастрюлями у пап на финише.
       У столов с тарелочками и ножами стоят мамы. Папы стоят у столов на
финише, дети на стартовой линии около ведра с картофелинами. По сигналу дети
носят по одной картофелине мамам, те их быстро и аккуратно чистят, а папы по
одной штуке  носят в кастрюлю на свой стол. Когда весь этот конвейер закон
чится, папы бегут с кастрюлями в руках, с тем чтобы их поставить на газовую
плиту, на стол жюри. Победит та команда, которая выполнит работу быстро и
аккуратно.
 9 – я эстафета. «Вода из колодца». Инвентарь:  у каждой команды по

ведру с водой, по литровой банке, шарфы.
      Представьте, что у вас кончилась вода. Естественно, если вблизи есть
колодец, то спешите туда. но, как выясняется, желающих набрать воды
оказывается много. Эту игру проводят папы, им помогают дети. С завязанными
глазами от стартовой линии с вёдрами, наполненными водой, они движутся
к финишу, где стоят литровые банки. Их надо наполнить водой, если же вы
нальёте воду в чужую банку, вам только скажут «спасибо».
     Ведущий. Пока жюри будут подводить итоги конкурсов, участники
соревнований примут участие в концерте художественной самодеятельности.
  Номера художественной самодеятельности от каждой команды.
Подведение итогов (слово жюри). Награждение победителей.
Участник 1. Со спортом будем мы дружить
                        И нашей дружбой дорожить.
                        И станем сильными тогда,
                        Здоровыми, умелыми,
                        И ловкими, и смелыми.
Участник 2. Мы соперники на поле,
                       После матча мы друзья!
                       Мы – спортсмены,
                       Мы – спортсмены, Дружная семья!
Ведущий. Пусть навсегда поселится в вашем доме счастье!!!
Все (хором)  Пусть всё это только игра,
                       Но ею сказать мы хотели:
                       Великое чудо   семья!
                           Храните её, берегите её!
                       Нет в жизни важнее цели!!!
Исполнение песни «Улыбка» (хором).

file_name: Сценарий спортивного часа.doc

intro: Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу. Фундаментом работы по воспитанию и развитию школьника считаю индивидуализацию. Формы и методы индивидуальной работы с учащимися различны.Сценарий спортивного праздника "Папа, мама, я - спортивная семья!" (3 класс)


extracted_text:
Выступление на общешкольном родительском собрании на тему «Референтные игры и чем
они опасны»
Дата: 21.02.17
В Казахстане уже несколько недель обсуждают некую подростковую игру "Синий кит", или
"Тихий дом", а также некоторые ее варианты  "Море китов", "Разбуди меня в 4:20" и
другие.
Новый виток "популярности"
На данный момент, по подсчетам корреспондента Today.kz, в социальной сети "ВКонтакте"
насчитывается порядка 300 сообществ с вариациями названия "Море китов" и около 450
групп под названием "Тихий дом".
Задержание Филиппа Лиса
После общественного резонанса стало известно, что создателем "f57" является человек,
скрывающийся под именем Филипп Лис (Филипп Будейкин). В ноябре 2016 года он
был арестован. Ему было предъявлено обвинение в доведении до самоубийства как
минимум 15 подростков. По его признанию, он страдает биполярным расстройством, в
детстве его били мать и брат. Своей целью он якобы поставил чистку общества от
"биомусора"  сатанистов и сектантов. По последним данным, в декабре 2016 года Филипп
Лис был отправлен в психбольницу, но признан специалистами вменяемым и предстанет
перед судом.
1. Смиритесь с тем, что вы не можете полностью контролировать жизнь подростка. Если вы
начнете давить на него и запрещать "сидеть" в Интернете, он уйдет в себя и будет делать то
же самое, но в тайне от вас. 2. Сколько бы сил у вас ни отнимала работа и прочие дела, вы
должны выкраивать время для детей. Важно показать ребенку, что вы в любой момент
готовы его выслушать. Дайте ему возможность подружиться с вами.
3. Если подросток разместил на своей странице фразы или иллюстрации на тему
самоунижения, нанесения себе увечий, это плохой знак. Следует насторожиться, если на
его страничке часто встречаются медузы, кошки, бабочки, единороги и киты, плывущие
вверх. Спросите ребенка, что это означает, причем обычным, не заискивающим тоном.
Внимательно выслушайте его ответ.
4. Некоторые подростки отличаются крутым нравом — такие будут сопротивляться вам
изо всех сил. В этом случае лучше вместе пойти к психологу. Другим детям достаточно
просто сказать "нельзя" — они и не подумают ослушаться. Третьим важно объяснить свою
позицию логически. Главное — правильно выбрать тип поведения, который соответствует
вашему ребенку.
5. Если раньше ваши отношения не были очень теплыми и доверительными, то не стоит в
мгновение ока пытаться стать образцовым родителем. Демонстрация суицидальных
наклонностей — это ведь тоже зачастую способ манипуляции. Если подросток закрепит
успех шантажа, вам не поздоровится!
6. По некоторым данным, неизвестные грозятся выяснить по IPадресу, где живет
подросток, и убить всю его семью, если тот не совершит суицид. Запомните: IP не дает
никакую информацию о личности человека! Единственное, что может сделать
злоумышленник, — обратиться с запросом к провайдеру, который, скорее всего, не станет
делиться с неизвестным человеком конфиденциальной информацией.
7. Гораздо больше можно узнать, изучив личные страницы подростка. Там, как правило,
указано, в каком районе города он живет, где учится, кем работают родители. Удалите
данные, которыми могут воспользоваться злоумышленники.
8. Если вы хотите установить на смартфоне ребенка программу слежения, стоит
обязательно предупредить его об этом и получить согласие. Многие подростки не выносят
грубого вмешательства взрослых в свою жизнь. Тем более, если ребенок захочет
продолжить "игру" без вашего ведома, он в любом случае это сделает. 9. Не читайте новости о суицидах и не поддавайтесь истерии, нагнетаемой в Интернете. Не
стоит заниматься самоисследованием на тему "Хороший ли я родитель?". Знайте — вы
хороший родитель хотя бы потому, что ищите ответ на вопрос, как защитить своего
ребенка.
Мы рассчитываем на то, что каждый родитель обратит внимание на поведение своего
ребенка. Если обычно активный ребенок вдруг подавлен, неразговорчив, не спит по ночам,
начал рисовать китов или бабочек, много времени проводит в интернете, не участвует в
социальной жизни школы – это тревожный звоночек, как минимум означающий, что вам
стоит поговорить о том, что происходит. Но важно помнить, что помогают не столько
слова, сколько действия.
Возможно, ваш ребенок не станет рассказывать вам о том, что с ним происходит, но если
такое поведение становится систематическим, то уделите больше внимания ребенку.
Внимание – это то, чего не хватает всем. Больше гуляйте, слушайте музыку, ходите в кино,
делайте чтото вместе, даже если это — игра в компьютерные игры. Станьте другом
своему ребенку, установите с ним отношения доверия — и тогда любая информация, с
который ребенок столкнется в интернете, будет воспринята им через призму любви и
его позитивного отношения к жизни. Работу можно найти новую — а вот ребенка нет

file_name: Выступление на общешкольном родительском собрании на тему.docx

intro: Данный материал будет полезен заместителю директора по воспитательной работе или социальному педагогу при подготовки к общешкольному родительскому собранию на тему: «Контроль за действием несовершеннолетнего в интернете и соц. сетях».  Разработка содержит текстовую информацию, фото и ссылку на видеоматериал по данной теме.разработка общешкольного родительского собрания  «Контроль за действием несовершеннолетнего в интернете и соц. сетях»


extracted_text:
Математика  (3 класс)
Тема: Табличные случаи умножения и деления.
1.В данных выражениях обведи кружком второй множитель.
3 1=3                              20+2=22
      25: 5=5                              9  9=81
2. В данных выражениях обведи кружком произведение.
        16+4                3  8=24               35=5  7
         5>3                 6   2                     205=15
3. Замени сложение умножением.
       5+5+5+5= …                                   12+12+12+12+12+12=…
        7+7+7+7+7= …                               20+20+20= …
4. Замени умножение суммой одинаковых слагаемых.
6 3=…                                      23  2=…
7 4=…                                      15  4= …
5. Найди и подчеркни самое большое число при делении.
                         а) частное                      в) делимое
                         б) произведение            г) делитель
1 Допиши правило.
            От перемены мест множителей произведение
____________________________________________________
2 Соедини текст задачи со знаком действия.
               В одном букете 3 тюльпана.
               Сколько тюльпанов в 4 таких букетах?
                                     ***                                                            :
              Бабушка разложила 15 яблок на тарелки
              по 3 яблока на каждую.
              Сколько тарелок ей понадобилось?

                                     ***
              Булочка стоит 3 рубля.
              Сколько нужно заплатить за 4 такие булочки?
8.Сравни выражения.
                  3+3+3+3… 3  4                           6  2 … 6+6+6
            5  9 …  5  10                                4  4 …20  4
       5+4 … 5  4                                   9 : 3 …27 : 9

intro:
Табличные случаи умножения и деления (3 класс)
1.В данных выражениях обведи кружком второй множитель.
3	1=3                              20+2=22
      25: 5=5                              9  9=81
2. В данных выражениях обведи кружком произведение.
        16+4                3  8=24               35=5  7
         5>3                 6   2                     20-5=15
3. Замени сложение умножением.
       5+5+5+5= …                                   12+12+12+12+12+12=…
        7+7+7+7+7= …                               20+20+20= …
4. Замени умножение суммой одинаковых слагаемых.
6	3=…                                      23  2=…
7	4=…                                      15  4= …


extracted_text:
f   САНИТАР
Первой, а иногда и пробной ступенью на пути в ме
дицину может послужить работа санитаром. Она даёт
возможность близко познакомиться с трудом врачей,
фельдшеров, медицинских сестёр; пройти начальный
этап освоения профессии, узнав специфику разных
её специальностей, и проверить себя с точки зрения i
пригодности к этой сфере. Санитары относятся к млад
шему медицинскому персоналу, как и медицинские
регистраторы, дезинфекторы и некоторые другие
ра".   ботники больниц, лабораторий, поликлиник. i   '
Без помощи санитара трудно решить многие зада;
чи, стоящие перед врачами и медицинскими сестрами.
Бывают случаи, когда от стараний санитара
человека без медицинского образования зависит
результат длительного и сложного лечения больного.
Работа санитара трудная и ответственная: у понятия
«чистота» в медицине гораздо более глубокий смысл, ;
чем в быту, а уход за больными расценивается как ;
одно из лечебных мероприятий.
Сейчас в больницах и поликлиниках есть разно|
образные  средства,  облегчающие  труд  санитара.  \
Но главным его «инструментом» остаются заботливые
\  руки,  а  необходимыми  качествами    доброта,
терпе; ние, исполнительность. Заботясь о порядке и
чистоте  и  постоянно  находясь  рядом  с  больными,
санитар  ;  должен  быть  образцом  чистоплотности.
Систематичез  ские  занятия,  которые  проводятся  с
санитарами  в  леI  чебных  учреждениях,  дают  им
необходимые  знания  j  по  обработке  помещений  и
прививают  элементарные  I
 навыки  ухода  за
пациентами.
{
быть
I    как женщины, так и мужчины. Нередко их работа
тре;    бует физической силы (например, при
транспортировке больного в отделение на носилках,
доставке I    в операционную кислородных баллонов и
т. д.).
Представителями данной профессии могут

Выдающийся акушергинеколог В. Ф. С
т~   :в своё время распорядился повесить в
актсз:    .. клиники наряду с портретами
корифеев vei. _  ~ портрет нянечкисиделки — в
знак признак/: тслуг. В такой галерее почётное
место по пс = 5   ": надлежало бы и опытному
санитару.

file_name: f   САНИТАР.docx

intro:
Первой, а иногда и пробной ступенью на пути в медицину может послужить работа санитаром. Она даёт возможность близко познакомиться с трудом врачей, фельдшеров, медицинских сестёр; пройти начальный этап освоения профессии, узнав специфику разных её специальностей, и проверить себя с точки зрения i    пригодности к этой сфере. Санитары относятся к младшему медицинскому персоналу, как и медицинские - регистраторы, дезинфекторы и некоторые другие ра-".   ботники больниц, лабораторий, поликлиник. i   '      Без помощи санитара трудно решить многие зада-;    чи, стоящие перед врачами и медицинскими сестрами. Бывают случаи, когда от стараний санитара -человека без медицинского образования зависит результат длительного и сложного лечения больного. Работа санитара трудная и ответственная: у понятия «чистота» в медицине гораздо более глубокий смысл, ;    чем в быту, а уход за больными расценивается как ;    одно из лечебных мероприятий.
Сейчас в больницах и поликлиниках есть разно-| образные средства, облегчающие труд санитара

title: Профессия Санитар