extracted_text:
Министерство образования Республики Башкортостан
Муниципальное учреждение «Отдел образования администрации
городского округа города Стерлитамак»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей
№1»
                      Масленица
Выполнила : Макарова Виктория
МАОУ  «Лицей №1», 8 класс
Учитель: Бабич Вероника Витальевна. г. Стерлитамак
1 Оглавление :                                                                                Стр.
Введение…………………………………………………………………        2
Глава 1. Сбор информации по теме проекта
1.1    История лоскутного шитья……………….……………….……        3
1.2    История возникновения праздника Масленица ……….……      45
   1.3 Кукла в русском крестьянском быту ……………………….….
    6
1.4  Первоначальные идеи………………………………………........         7
1.5  Выбор композиции………………………………………………..         8
1.6  Выбор материалов……………………………………………..….         9
1.7  Экологический аспект…………………………………..…….….         10
1.8  Выбор инструментов, оборудования…………………………...       1112
1.9  Организация рабочего места…………………………………….        13
1.10  Расчет себестоимости изделия…………………………..……..         14
Глава 2. Технологическая последовательность изготовления проекта
2.1  Разработка технологии изготовления
 проектируемого изделия……………………………………………..       1516
2.2  Соблюдение условий техники безопасности
 и культуры труда……….……………………………………………..       1719
Глава 3.  Заключение
 3.1    Итоги работы……………………………………………….……       21
Список используемой литературы………………………………….        22
Приложение …………………………………………………….……..        2342
2 Введение
В нашем лицее ежегодно проходит праздник «Проводы Зимы». Для этого
решила принять участие в этом празднике и создать различные изделия,
связанные с Масленицей. Ведь это способствует сохранению народных
традиций празднования Масленицы,  организации творческого и
содержательного досуга, формированию здорового образа жизни, воспитанию
навыков и привычек культурного поведения.
Цель проекта
Совершенствование своих возможностей в области лоскутной пластики и
проектной деятельности; разработка и выполнение творческого проекта;
оценка проделанной работы.
Задачи проекта:
1. Изучить историю лоскутного шитья
2. Изучить историю возникновения праздника Масленица.
3. Изучить использование кукол в русском крестьянском быту.
4.
 Выполнить  различные модели кукол Масленицы и составить
композицию, рассказывающую об этом празднике.

Выявление основных параметров и ограничений
1. Проектная работа должна быть выполнена из качественного и
безопасного материала.
2.Проект  должен иметь низкую себестоимость.
3. Композиция  должна быть красивой и красочной.
3 Глава 1. Сбор информации по теме проекта
1.1 История лоскутного шитья
Искусство лоскутного шитья известно многим народам мира с давних пор. До
недавнего времени принято было считать, что лоскутное шитье возникло в
Англии, затем переселенцы « занесли» этот вид рукоделия в Америку, где оно
получило широкое развитие, обретя со временем статус национального
искусства. Однако можно предположить, что лоскутное шитье как вид
домашнего рукоделия естественным образом возникло везде, где работали с
тканью. Обрезки тканей, выпадая от кроя – тот материал, бережное
отношение к которому явилось мотивом зарождения и существования шитья
из лоскута.
В России лоскутное шитье стало активно развиваться с середины XIX в.,
когда широкое распространение получили хлопчатобумажные ткани
фабричного производства. Хотя имеются свидетельства, что еще в XVII в.
старообрядцы использовали так называемые подручники – молитвенные
коврики, рисунок которых состоял из лоскутов и символизировал девять
ангельских чинов.
Лоскутное шитье зародилось и развивалось изначально в крестьянской среде.
Предметы деревенского быта чаще всего были и полезны, и красивы.
Лоскутные одеяла, коврики – кругляши, дорожки, сотканные из полосок
ткани, так же как расписные прялки, резные туеса, вышивка, наполняли быт и
радовали глаз.
Среди городского населения изделия из лоскутов долгое время считалось
признаком бедности. И лишь в 70е годы XX  в., когда в моду вошел
фольклорный стиль, вновь возник интерес к лоскутному шитью.
С тех пор интерес этому виду декоративно – прикладному искусству
неуклонно растет. Все больше выставок различного уровня посвящается
искусству работы с текстильным лоскутом. Проводятся фестивали, конкурсы,
мастерклассы: "Душа России"  проект
передвижной выставки лоскутного шитья, посвященный Олимпиаде в Сочи
2014, «Лоскутное счастье», посвященное  25летию преподавания
 лоскутного шитья и печворка. Все эти выставки показывают, как много людей
увлечены художественным лоскутным творчеством, как разнообразны и
самобытны работы мастеров.
4 1.2 История возникновения праздника Масленица
Масленица (Масленка) — праздник проводов зимы, восьмая неделя перед
Пасхой. Она проходила перед Великим постом, в сыропустную неделю
православного календаря, и заканчивалась Прощёным воскресеньем.
Масленица начинается в понедельник, который называется «встреча». В этот
день встречают Масленицу, наряжают куклучучело, строят снежные горы.
Вторник — «заигрыш». Строят снежные и ледяные крепости, скоморохи
поют свои частушки.
 Среда — «лакомка». В этот день зятья приходят на блины к тещам.
Четверг — «разгул», самый веселый день. Возят чучело на колесе, катаются,
песни поют, начинают колядовать.
Пятница — «тещины вечерки». Теперь уж зять тещу к себе приглашает,
блинами угощает.
Суббота — «золовкины посиделки». Невестка дарит золовкам (сестрам мужа)
подарки. В этот день сжигают чучело Масленицы и окончательно прощаются с
зимой. Пепел развеивают по полю, чтобы был хороший урожай.
Последний день Масленицы — «прощеное воскресенье», «прощеный день»
или «проводы». Заканчивается гулянье, на ледяных горках разводят костры,
чтобы лед растопить.
В традиционном русском быту эта неделя стала самым ярким, наполненным
радостью жизни праздником. Масленица называлась честной, широкой,
обжорной, разорительницей. Говорили, что она «целую неделю пелаплясала,
елапила, друг к дружке в гости хаживала, в блинах валялась, в масле
купалась». Масленица отмечалась по всей России и в деревнях, и в городах.
Ее празднование считалось для всех русских людей обязательным: «Хоть себя
заложи, а масленицу проводи». В деревнях в ней принимали участие все
жители, независимо от возраста и социального положения.
«Масленицу» встречали блинами, которые раскладывали на возвышенные
места с призывами : « Приезжай ко мне в гости, масленица, на широк на двор:
на горах покататься, в блинах поваляться, сердцем потешаться! », а также
пением песен: «Масленица годовая, Гостья наша дорогая! Она пешей к нам не
ходит, Все на конях приезжает. У ней кони вороные, Слуги молодые».
 Первые три дня масленой недели шла подготовка к празднику: привозили
дрова для масленичных костров, убирали избы. Основные празднества
приходились на четверг, пятницу, субботу, воскресенье — дни широкой
масленицы. Все масленичные развлечения проходили обычно на улице. В дома
5 заходили только для того, чтобы немного согреться, если было морозно, и
угоститься праздничными яствами. Нарядно одетые люди — девушки, парни,
семейные пары, дети, старики и старухи — все высыпали на улицу,
участвовали в праздничном гулянье, поздравляли друг друга, шли на ярмарку,
где покупали нужные и ненужные вещи, удивлялись чудесам, которые
показывали в балаганах — передвижных театрах, радовались кукольным
представлениям и «медвежьим потехам» — выступлениям вожака с
медведем.
Масленичный комплекс включал в себя такие развлечения, как катание с гор,
катание на санях, различные обряды чествования молодоженов, кулачные бои,
шествия ряженых , военные игры, как, например, «Взятие снежного городка»
и т. д. Характерной особенностью масленицы было употребление большого
количества жирной пищи, а также пьянящих напитков.  Из пищи — сметану,
творог, сыр, яйца, всевозможные мучные изделия: блины, сырники, пряженцы,
хворост, лепешки. Преобладание молочной еды обусловливалось церковным
запретом на употребление мяса в неделю, предшествовавшую Великому
посту.
В масленицу звучало множество песен, прибауток, приговоров, большая часть
которых не имела обрядового значения, это были веселые песенки,
посвященные масленице и масленичному гулянью.
Прощались с масленицей в воскресенье . В этот день в северных и
центральных районах Европейской России жгли костры, а в южных —
хоронили соломенное чучело Масленицы. Масленица — явление сложное и
неоднозначное. Этот праздник восходит к весенним аграрным обрядам
дохристианской эпохи жизни славян, когда масленица приурочивалась к дню
весеннего равноденствия — рубежу, отделяющему зиму от весны. Обрядовые
действия были направлены на то, чтобы зимние тяготы закончились и
наступила весна, а за ней теплое лето с обильными хлебами. В XIX—начале
XX в. в праздновании масленицы на первый план вышли элементы
развлекательного характера.

6 1.3. Кукла в русском крестьянском быту.
Обрядовое значение кукол.
Современному человеку сложно представить быт и традиции русской
деревни. С одной стороны, он был заполнен тяжелым каждодневным трудом.
С   другой   стороны,   общеизвестны   разгульные   деревенские   праздники,
приуроченные   к   календарным   церковным   датам.   Деревенские   календарные
праздники   были   разнообразны   и   многочисленны   Они   были   подчинены
календарному циклу сельскохозяйственных работ. Обряды, отправляемые на
праздниках по верованиям крестьян, должны были способствовать приплоду
скота,   обильному   урожаю,   здоровью   и   благополучию   членов   крестьянской
семьи.   Посредниками   между   человеком   и   неведомыми   силами   природы
становились   куклы   как   самый   доступный   и   понятный   образ.   Поэтому
традиционным   куклам   принадлежало   не   последнее   место   в   праздничной
символике.
Обрядовые куклы очень просты в изготовлении, доступны материалы, и
предполагается,   что   их   делали   не   прерываясь.   Обрядовые   куклы
изготавливали   к   определённому   ритуалу.   Поэтому   они   служили   только
определенное время. Их, когда они выполнили свое назначение, уничтожали в
огне, топили в воде, закапывали в земле, превращали в утилитарные предметы
или   в   игрушки   для   детей.   Только   некоторые   хранили   долго.   Текстильные
обрядовые куклы в основном посвящены женским божествам.
Пожалуй,   сейчас   известны   только   три   мужские   куклы   Андропушко,
Кузьма и Демьян, Крестец.
 «…Много времени было посвящено изучению традиционной куклы в
разных районах России. Изучено как делают ее старушки в деревнях. Это
было чудо: из нескольких тряпочек, без рук, без ног, без обозначенного лица
передавался характер куклы. Кукла была многолика, она могла смеяться и
  пишет   народный   мастер   РФ,   член   Творческого   союза
плакать…»,
художников   России,
  сотрудник   Тульского   областного   историко
архитектурного музея Ирина Владимировна Агаева. (см. приложение 1)
Сам   образ   деревенской   тряпичной   куклы   близок   к   фольклору:
"Белолица, грудаста и коса непременно, и уряжена хоть куда". Здесь красота
девушки   материализовалась   в   кукле,   которая   соответствовала   символу
прекрасному образу девичества.
     Десятиручка
Спиридон-сонцеворот.
7
Славянская кукла
Масленица. 1.4 Первоначальные идеи
В ходе изучения было выдвинуто несколько идей, которые представлены на
рисунке.
Композиция
№1
№2
№3
Вариант №1: картина размером 70х50, вышитая «крестиком».
Вариант№2: экспозиция состоящая из панно, карусели, куклы
масленицы, лошади, санок.
Вариант№3: кукла Масленица высотой 1,5 м.
Вывод: Все идеи были интересны, но только одна отвечает
требованиям, которые станут основными определяющими
критериями моего выбора.
8 1.5  Выбор композиции
Требование к изделию:
1) Доступная технология изготовления.
2) Небольшой расход ткани.
3) Из натуральных тканей и материалов.
4) Красивая, яркая расцветка.
Описание
композиции
Сумма баллов
1
2
3
4
Итого
№1
 №2
№3
+
+

+
+

+
  +
   +
2
3
2
Вывод:  оценив все  варианты и подытожив результаты, был
выбран для изготовления вариант №2.
9 1.6  Выбор материалов
                           Какую ткань  следует использовать ?

Ткань

Фланель
Джинсовая
  Батист
 Ткань
Х/Б, бязь
бязь
Вывод: выбираем ткань хлопчатобумажную и бязь, так как они
легкие, недорогие и обладают хорошими технологическими
свойствами.
10 1.7  Экологический аспект
Выполнение изделий из натуральных материалов не влечет изменений в
окружающей среде и нарушений в жизнедеятельности человека.
Экологическая чистота и безвредность материала и ингредиентов позволяет
широко рекомендовать их для работы с детьми, развития творческих
способностей.
11 1.8  Выбор инструментов, оборудования
 Ткань — текстильное полотно, изготовленное
на ткацком станке переплетением взаимно
перпендикулярных систем нитей.
 Нитки  — общее название тонкоскрученного
материала, имеющего малый диаметр.
Выпускаются нитки на паковках: катушках,
жёстких бумажных гильзах, в мотках, бобинах и
куфтах.
 Мулине — пряжа, полученная заводским
способом или ручной выделкой,
произведенная специально
для вышивания или других видов рукоделия.
 Синтепон — синтетический утепляющий
материал, идущий на подкладку для верхней
одежды.
 Клеевая прокладка—дублирующая
прокладка, которая  подбирается в
зависимости от плотности и свойства ткани
изделия, используемой для пошива
одежды, участка или детали.
12  Мочальная кисть —предназначена для работы на больших
поверхностях (потолках, стенах, полах), нанесения
грунтовок, известковых и дисперсионных красок,
пропитывающих средств.
 Атласные ленты—лента, выработанная атласным
переплетением из вискозного шелка, в
небольшом количестве получают полушелковую
а. л. По отделке может быть отбеленной
и гладкокрашеной. Ширина ее 12130 мм.
 Шпагат—тонкая прочная нить для упаковки,
сшивания и тому подобное
изготавливаемая скручиванием бумаги,
верёвка, лубяных волокон, химических
волокон или нитей, а также их сочетаний.
 Клей—вещество или смесь, а также
многокомпонентные композиции
на основе органических или
неорганических веществ, способные
соединять (склеивать) различные
материалы
13 1.9  Организация рабочего места
При шитье необходимо правильно организовать работу и рабочее место.

Оно должно быть чистым, хорошо освещенным, свет должен падать с
левой стороны, если вы, конечно не левша. Работающий сидит на удобном
стуле со спинкой.
При выполнении ручных операций хорошо подставить под ноги
скамеечку.
Каждый инструмент располагается на своем месте, чтобы не расходо
вались время и силы на ненужные движения. Иглы, булавки, ножницы,
наперсток кладут справа. Нитки, пуговицы и прочие принадлежности,
которые могут понадобиться,— слева. Вся середина стола свободна, на ней
раскладывается изделие.
При организации рабочего места нельзя забывать о мерах предосторожности.
Все иглы и булавки должны находиться в предназначенных для них
особых шкатулках или быть воткнуты в специальные подушечки.
Окончив шить, иглу сразу же надо вколоть в подушечку или в кусочек
поролона, уложенный на дно любой небольшой коробочки. Ни в коем
случае нельзя вкалывать иглы и булавки в борт одежды, карман, а тем более
держать в губах. Неожиданный вдох или кашель может привести к большой
беде.
 Погнувшиеся, тупые или сломавшиеся иглы и булавки следует сразу же
выбрасывать.
Осторожного обращения требуют и ножницы. Не рекомендуется остав
лять их на столе открытыми или переносить с места на место, держа острием
кверху; передавать ножницы из рук в руки надо закрытыми, ручками к
берущему.
Окончив работу, швейную машину с электроприводом обязательно
отключают от электросети, затем прочищают, смазывают, опускают лапку на
кусочек ткани и закрывают. В любом случае уход за машиной производят в
отключенном состоянии.








14 15 1.10 Расчет себестоимости изделий
Материал
Количество
Цена за ед.,
Стоимость,
Ткань
хлопчатобумажная
Ткань  бязь
Нитки белые
Клеевая
Синтепон
Клей Classic
универсальный
Шпагат
Атласные ленты
0,3 м        (при
ширине – 0,8 м)
   0,3 м          (при
ширине – 1,5 м)
1 катушка
0,2 м
1,5 м
1 штука
3 штуки
14  м
руб.
70
120
15
80
30
120
55
6
Итого
руб.
21
36
15
16
45
120
165
84
502
Лоскуты остальных видов ткани у меня уже были дома, поэтому экономия
составила около  114 рублей.
Вывод : изделия отвечают всем требованиям, заложенным в задачах проекта.
16 Глава 2.
2.1 Разработка технологии изготовления проектируемого изделия
1) Панно
Длина : 103 см, ширина : 77 см
Панно состоит из 9 больших квадратов
(каждый большой квадрат состоит из 16
маленьких квадратов) и 2
прямоугольников. Каждый квадрат
украшен отдельным элементом.
Размер маленького квадрата: 5,5х5,5 см
Размер большого квадрата:  21х21 см
Размер прямоугольника: 11х77см
Примерная высота куклы: 18 см
(см. Приложение № 1и дополнение к Приложению № 1)
2) Лошадь
Лошадь выполнена из шпагата.
Длина коня (от морды до хвоста): 30 см
Высота коня (от морды): 45 см
(см. Приложение № 2)
17 3) Санки
Санки состоят из металлического каркаса,
обмотанного шпагатом.
Размер сиденья: 39х27 см
Длина полозьев: 70 см
Высота санок: 23 см
(см. Приложение № 3)
4) Карусель
Высота карусели (с электрическим
механизмом): 120 см
Размер кукол: 25 см
(см. Приложение № 4)
18 5)Кукла Масленица
Для изготовления потребуется:
ткань хлопчатобумажная, ветошь,
проволока, синтепон, картон.
Высота куклы: 65 см
2.2 Соблюдение условий техники
безопасности  и культуры труда
ПРАВИЛА
БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С НОЖНИЦАМИ
ТЕХНИКИ

1)  Храни   ножницы   в   указанном   месте   в   определенном положении.
2) Клади   ножницы   на   стол   так,   чтобы   они   не   выступали   за край   стола,
кольцами к себе.
3) При работе внимательно следи за линией разреза.
4) Не     работай     тупыми     ножницами,      с     ослабленным   шарнирным
креплением.
5) Во время резания придерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы
были в стороне от лезвий ножниц.
6) Не держи ножницы концами вверх.
7) Не оставляй ножницы в раскрытом виде.
8) Не режь ножницами на ходу.
9) Не подходи к товарищу во время резания.
19 10)
Передавай ножницы товарищу только в закрытом виде, кольцами
вперед.
11)
Не играй с ножницами, не подноси их к лицу, используй ножницы
только по назначению.

ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С ИГЛОЙ
1) Не   бросайте   иглы.   Проверяйте   их   количество   до   начала работы   и   в
конце.
2) Не закалывайте иглы в обрабатываемый материал или в свою одежду.
3) Ни в коем случае не бери иглы в рот и не играй с иглой.
4) Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
5) Во    время   работы    вкалывайте    иглы    в    специальную подушечку
игольницу.
6) При шитье пользуйтесь напёрстком.
7) Не отвлекайся во время работы с иглой.
ПРАВИЛА   ТЕХНИКИ   БЕЗОПАСНОСТИ   ПРИ   РАБОТЕ   СО
ШВЕЙНОЙ МАШИНОЙ
1) Своевременно и внимательно ухаживать за оборудованием, проверять
исправность (сохранность изоляции, соединений электрического
провода, исправность вилки, целостность иглы машины и др.) и темп
работы машины.
2)   Хорошо   организовывать   рабочее   место: на   полу   резиновый   коврик,
нельзя   класть   ножницы   и   другие   инструменты   около   вращающихся
частей машины.
3) Работать   в   не   застёгнутой   одежде, длинные   волосы   должны   быть
подобраны,   не   наклоняться   близко   к   машине   во   избежание   удара   о
движущийся нитепритягиватель.
4) Нельзя работать на машине вдвоём.
20 5) Не передавать ножницы, изделие или детали при работающей машине.
Для   этого   необходимо   остановить   работу   на   машине,   передать
необходимый предмет и вновь начать работу.
6) Установку шпульного колпачка, заправку верхней нитки производить
при выключенной машине.
7) Прежде чем приступить к чистке и смазке машины, следует выключить
электродвигатель и снять ноги с педали.
8) Включать   или   выключать   электрическую   вилку   из   розетки   сухими
руками во избежание поражения электрическим током.
ПРАВИЛА   ТЕХНИКИ   БЕЗОПАСНОСТИ   ПРИ   РАБОТЕ  С
ЭЛЕКТРОУТЮГОМ
1)  Перед работой утюгом проверить исправность шнура.
2) Утюг включать и выключать сухими руками, берясь за корпус вилки.
3) Ставить утюг на подставку.
4) Следить за тем, чтобы подошва утюга не касалась шнура.
5)  По окончании работы утюг выключить.
ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С КЛЕЕМ
1) При  работе   с   клеем   пользуйся   кисточкой,   если   это требуется.
2) Бери    то    количество    клея,     которое    требуется    для выполнения
работы на данном этапе.
3) Излишки   клея   убирай   мягкой   тряпочкой   или   салфеткой,  осторожно
прижимая её.
4) Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.
21 ПРАВИЛА   ТЕХНИКИ   БЕЗОПАСНОСТИ   ПРИ   РАБОТЕ   С
ЭЛЕКТРИЧЕСТВОМ
1) Ни в коем случае нельзя касаться оголенных проводов, по которым
идет электрический ток.
2) Нельзя   проверять   наличие   электрического   тока   в   приборах   или
проводах пальцами.
3) Чтобы не повредить изоляции и чтобы не было коротких замыканий
(вспышек   пламени)   ,   нельзя   защемлять   провода   дверями,   оконными
рамами, закреплять провода на гвоздях.
4) Нужно следить за тем, чтобы электрические провода не соприкасались
с   батареями   отопления,   трубами   водопровода,   с   телефонными   и
радиотрансляционными проводами.
5) Нельзя   позволять   детям   играть   у   розеток,   втыкать   в   них   шпильки,
булавки, дергать провода, так как это может привести к поражению
током.
6) Штепсельную   вилку   при   включении   и   выключении   приборов   нужно
брать за пластмассовую колодку, а не за провод.
22 10.Рекламный проспект
23 Глава 3. Заключение
                                            3.1    Итоги работы
Композиция, которая  выполнено в технике лоскутного шитья, получилось
таким, как я хотела. Оно может  украсить любую комнату и напоминает о
весне, о масленице.
С поставленными задачами справилась: ознакомилась с лоскутной техникой,
исследовала историю Масленицы , усовершенствовала технику изготовления
кукол скруток. В ходе работы над проектом мною была усовершенствованна
техника лоскутного шитья, которая является составной частью профессии
портного.
Профессионально важными качествами швеи являются: хорошее зрение и
цветовосприятие, пространственное воображение, зрительномоторная
память, координация движений, усидчивость, аккуратность, стремление к
творчеству. Медицинские противопоказания: плохое зрение, нарушение
координации движений, болезни опорнодвигательного аппарата.
Портн йоо
полотен. В задачи портного входит раскрой ткани на детали кроя и
соединение их в готовое изделие. Рабочими инструментами портного издревле
являются игла, напёрсток, ножницы. С XIX века для сшивания деталей
одежды используется швейная машина.
 — ремесленная профессия по изготовлению одежды из текстильных
.
24 Список используемой литературы.
1. В. Д. Симоненко, О.В. Табурчак учебник для учащихся 7 класса
общеобразовательной школы (вариант для девочек)  «Технология», М.:
Издательский центр «Вентана  Граф», 2002
2. Л. Н. Морозова, Н.Г. Кравченко, О.В. Павлова «Проектная
деятельность учащихся 511 класс», Волгоград, издательство
«Учитель», 2006
3. В. Д. Симоненко, Н.В.Синица  технологии ведения дома
«Технология», М.: Издательский центр «Вентана – Граф»,2013
4. http://www.gnozis.info/?q=node/4121
5. https://ru.wikipedia.org/wiki/Масленица
25 Приложение
26 Приложение №1
Изготовление панно.
Графическое
изображение операции

№  п/п Описание
операции
1.
Подбираем
лоскуты ткани.
Оборудование,
инструменты,
приспособления.
Ткань.
Лоскуты ткани,
ножницы, линейка,
мел.
5,5
см
Квадраты ткани.
Квадраты ткани,
швейная машина,
нитки.
2.
3.
4.
Выкраиваем
квадратики со
стороной 5,5 см.
Откладываем в
каждой стороны
квадрата
припуски 0,5 см.
Раскладываем
наши «пятнашки»,
докраиваем
необходимые
квадраты.
Берем 2 квадрата
и стачиваем их
между собой.
5,5
см
27 5.
Шов
разутюживаем.
№  п/п Описание
операции
Графическое
изображение операции
6.
7.
8.
9.
Собираем
полоски из 2
квадратов, в один
квадрат со
стороной 2х2,
сметываем.
Сшиваем, при
этом следим за
совпадением шва
посередине.
Шов
разутюживаем.
Далее из двух
квадратов
собираем
прямоугольник
2х4, сметываем.
10.
Сшиваем, при
этом следим за
совпадением шва
посередине.
28
Квадраты ткани,
утюг, гладильная
доска.
Оборудование,
инструменты,
приспособления.
Квадраты ткани,
иголка, нитка.
Квадраты ткани,
швейная машина,
нитки.
Квадраты ткани,
утюг, гладильная
доска.
Квадраты ткани,
иголка, нитка.
Квадраты ткани,
швейная машина,
нитки. Квадраты ткани,
утюг, гладильная
доска.
Оборудование,
инструменты,
приспособления.
Квадраты ткани,
иголка, нитка.
Квадраты ткани,
швейная машина,
нитки.
Квадраты ткани,
утюг, гладильная
доска.
11.
Шов
разутюживаем.
№  п/п Описание
операции
Графическое
изображение операции
12.
Из
прямоугольников
собираем квадрат
4х4, сметываем.
13.
Сшиваем, при
этом следим за
совпадением шва
посередине.
14.
Шов
разутюживаем.
15.
Первый  квадрат
готов.
29 16.
Повторяем
пункты  4  14 еще
8 раз.
№  п/п Описание
операции
Графическое
изображение операции
17.
18.
19.
20.
21.
 Вырезаем 9
квадратов из
ткани размером
19х19 см, с
припусками 0,5
см с каждой
стороны.
Вырезаем 9
квадратов из
синтепона
размером 19х19
см
Накладываем
синтепон на
квадрат ткани и
выстегиваем.
Так поступаем с
остальными
квадратами.
Сметываем
полотно из
квадратов с его
задней частью.
19
см
19
см
19
см
19  см
30
Оборудование,
инструменты,
приспособления.
Лоскуты ткани,
ножницы, линейка,
мел.
Синтепон, ножницы,
линейка, мел.
Задняя часть
полотна, синтепон,
швейная машина,
нитки.
Задняя часть
полотна, квадраты
ткани, иголка,
нитка. Полотно, задняя
часть, швейная
машина, нитки.
Оборудование,
инструменты,
приспособления.
Лоскуты флиса,
ножницы, мел.
Флис, швейная
машина, нитки.
Синтепон.
Швейная машина,
нитки.
Иголка, нитка.
22.
Обрабатываем
края сметанного
изделия
окантовкой.
№  п/п Описание
операции
Графическое
изображение операции
23.
24.
25.
26.
Вырезаем
заготовки для
«цветочков» из
флиса.
Стачиваем 2
заготовки между
собой, оставляя
небольшой
промежуток.
Выворачиваем
заготовку на
лицевую сторону
и набиваем
синтепоном.
Зашиваем
открытый край
заготовки.
27. В центр заготовки
просовываем
иголку с ниткой,
и пройдя через
край заготовки,
просовываем иглу
обратно в центр.
Повторяем
пункты 23 – 27
еще 23 раза.
28.
31 29.
Повторяем
пункты 2 – 11 еще
4 раза.
№  п/п Описание
операции
Графическое
изображение операции
30.
Сметываем  2
прямоугольника
по боковой
стороне.
31.
Сшиваем, при
этом следим за
совпадением шва
посередине.
32.
Шов
разутюживаем.
33.
34.
Повторяем
пункты 3032 еще
1 раз.
Сметываем 2
больших
прямоугольника.
32
Оборудование,
инструменты,
приспособления.
Квадраты ткани,
иголка, нитка.
Квадраты ткани,
швейная машина,
нитки.
Квадраты ткани,
утюг, гладильная
доска.
Квадраты ткани,
иголка, нитка. 35.
Сшиваем, при
этом следим за
совпадением шва
посередине.
№  п/п Описание
операции
Графическое
изображение операции
36.
Шов
разутюживаем.
Квадраты ткани,
швейная машина,
нитки.
Оборудование,
инструменты,
приспособления.
Квадраты ткани,
утюг, гладильная
доска.
Лоскуты ткани,
линейка, ножницы,
мел.
10,5с
м
Синтепон, линейка,
ножницы, мел.
10,5с
м
Задняя часть
полотна, синтепон,
швейная машина,
нитки.
37.
38.
39.
Вырезаем
прямоугольник из
ткани размером
10,5 Х 88 см, с
припусками 0,5
см с каждой
стороны.
Вырезаем
прямоугольник из
синтепона
размером 88х10,5
см с припусками
0,5 с каждой
стороны.
Накладываем
синтепон на
квадрат ткани и
выстегиваем.
88 см
88 см
33 Задняя часть
полотна, квадраты
ткани, иголка,
нитка.
Полотно, задняя
часть, швейная
машина, нитки.
Лоскут ткани,
синтепон.
Лоскут ткани,
нитки, синтепон.
Лоскут ткани,
швейная машина,
нитки.
40. Сметываем
полотно из
квадратов с его
задней частью.
41.
Обрабатываем
края сметанного
изделия
окантовкой.
42.
Берем большой
квадрат ткани
(около 20х20 см) и
кладем на его
середину ветошь
для набивки
головы.
43. Квадрат сложить
по диагонали и
сформировать
голову куклы.
Место шеи туго
перехватить
нитками, тем
самым обозначив
шею куклы.
44. Руки я буду делать
не так как в кукле
скрутке, чтобы они
были более
прочными, я
сделаю их из
отдельного куска
ткани и пришью на
швейной машине.
Изготовление куклы
20
см
20 см
34 45.
Далее каждый
может украсить
куклы на свой
вкус.
46. Прикрепить куклу
к одному из
элементов
квадрата.
Каждый элемент
панно (квадрат,
прямоугольник)
соединить между
собой элементами
«цветок».
Приложение
№2
№ п/п Описание  операции
Графическое изображение
операции
1.
Для   изготовления   коня   вам
понадобится:
 Шпагат;
 Цветная пряжа.
2.
 Накручиваем  на книжку
шпагат, около 40 оборотов,
обрезаем
35 3.
4.
5.
6.
7.
Выворачиваем   шпагат,

формируем
мордочку,
закрепляем   семью   оборотами
шпагата.

Начинаем делать гриву. Для
этого берем 10 веревочек и,
отступив примерно
полсантиметра от предыдущей
обмотки, обхватываем
основной пучок этими
веревочками и крепко
приматываем их к голове
красной ниткой.
Разделяем   основной   пучок   на
две равные части   и начинаем
делать передние ноги коня.
Приступаем   к   изготовлению
спины   и   хвоста.   Для   этого
накручиваем   еще  один пучок
(около   30   нитей)
  и
оборачиваем   вокруг   груди,   а
затем
крепко
обматываем эту связку, делая
1015 витков, и прячем шпагат
под обмотку.
очень

Приступаем   к   изготовлению
задних   ног.   Накручиваем   еще
один,   пучок   складываем   его
пополам   и   накладываем   на
спину коня, отступив от груди
примерно   4   см,   расправляем
этот   пучок   веревок   и   туго
36 8.
№
п/п
1.
приматываем   его   к   телу,   а
затем   делим   на   2   части   и
начинаем   обматывать   каждую
ногу, опускаясь вниз.
Дальше   дайте   волю   своей
фантазии,   сделайте   уздечку,
украсьте   копыта   полосками
флиса,   сделайте   накидку   на
спину коня.
Приложение № 3
Изготовление санок
Описание  операции
Графическое изображение операции
Для изготовления санок
потребуется:
 Металлический
каркас
 Шпагат
 Клей
37 2.
На каркас наносим
клей.
3.
Отрезаем кусочек нитки
шпагата.
4.
Наматываем шпагат на
каркас.
38 5.
Санки готовы.
39 Приложение № 4
Изготовление карусели.
Описание  операции
Графическое изображение операции
Для изготовления
карусели потребуется:
 Каркас
 Ткань
 Шпагат
 Мочальная кисть
 Клей
 Ленты
 Цветная пряжа
 Двигатель с
редуктором
Украшаем каркас
будущей конструкции.
Металлический каркас оформить шпагатом
(как в приложении №3 санки), далее
оформить лентами и цветной пряжей.
Изготовление кукол для карусели.
В мочальную кисть
просовываем ножницы
(место для будущих
рук).
№
п/п
1.
2.
3.
40 4.
В заданное место
просовываем кусочек
лыка.
5.
Перевязываем концы
рук и туловище ниткой.
6.
Далее шьем одежду для
куклы:
юбку, рубашку, фартук
и косынку.
А для мужчин: рубаху,
штаны, шапку и обувь.
7.
Одеваем одежду.
41 8.
Пришиваем косынку.
9.
Кукла готова.
42 Украшение карусели куклами.

43 Дополнение к приложению № 1.
Технологическая карта изготовления помпончика.
Описание  операции
Вырезаем круг из
ткани.
Графическое
изображение
операции
Оборудование,
инструменты,
приспособления.
Флис, ножницы.
Собираем на иголку с
ниткой .
Набиваем внутрь
синтепон.
Флис, иголка, нитка.
Флис, синтепон.
Затягиваем нитку.
Флис, иголка, нитка.
Повторяем пункты 1
4 еще 15 раз.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
44

file_name: проект МАКАРОВА Лицей №1 г.Стерлитамак.docx-3.docxНОВИНКА.docx

description:
г. Стерлитамак
1

description:
10.Рекламный проспект
23

description:
Приложение
26

description:
5.
Санки готовы.
39

description:
Украшение карусели куклами.

43

intro:
Творческий проект по технологии "Масленица" выполнила Макарова Виктория, ученица 8 класса МАОУ "Лицей №1" г.Стерлитамак, Республика Башкортостан. Руководитель проекта: Бабич Вероника Витальевна, учитель технологии, высшая категория.
Творческий проект "Масленица" содержит полное описание разработки и выполнения проекта.
В проект входят изделия, связанные с проведением праздника "Масленица" - это кукла-чучело, карусель, санки, куклы-манекены, панно в стиле "лоскутная пластика". Все экспонаты выполнены с учетом техники безопасности и могут быть использованы в качестве наглядного материала при проведения различного рода мероприятий (урок, внеклассное мероприятие).Творческий проект "Масленица" выполнен ученицей 8 класса Макаровой Викторией, руководитель проекта Бабич Вероника Витальевна, учитель технологии. Творческий проект содержит пояснительную записку в которой включен сбор информации по проекту, описана технологическая последовательность проекта, перечислены итоги работы и включен список используемой литературы. В приложении  имеются технологические карты по изготовлению проекта.

title: Творческий проект по технологии "Масленица" (8 класс, технология)


file_name: Мониторинговая работа по математике  7 класс    2017.docx

description:
Мониторинговая работа по математике  7 класс  за 3 четверть
                                                 Вариант 1.
                                                     Алгебра
 1. Выполните умножение: (3a  b)(2b  4a).
1)
12a2 – 10ab – 2b2 ;   2)  12a2 + 10ab – 2b2 ;   3) 6ab – 2b2;     4)  6ab – 4b
2. Преобразуйте в многочлен: (m +4n)2.
1) m2 + 16n2;   2)  m2 +4mn + 16n2;   3)  m2 +8mn +16n2 ;   4)  m2 +4m + 4n2
3. Представьте выражение в виде квадрата двучлена: 4у2  12у + 9.
1)
(4у  3)2 ;    2) (2у  9)2;        3)  2у  32 ;           4)  (2у  3)2
4. . Упростите выражение: 13(а  2) + 2(а + 1)
   1) 11а – 24;            2) 11а + 24;          3) 13а – 26;          4) 15а – 24.
5. Вынесите общий множитель за скобку: 12ху – 4у2.
1) 4(3ху – 4у);          2)   4у(х  у) ;        3)  y(12х  4) ;        4)   4у(3х  у)
6.  Решите уравнение: 2(3х  2)3(4х 3)=2  4х
                                            Геометрия.
7. В треугольнике один из углов равен 15 º, другой 65 º. Найдите третий угол.
Ответ: а) 15 º б) 65 º в) 80 º г) 100 º.
8. В равнобедренном треугольнике угол при основании равен 43 º. Найдите остальные углы.
Ответ: а) 43º и 43º б) 43º и 94º в) 94º и 94º г) 43º и 86º.
9. Внешний угол треугольника…
а) является смежным с одним из углов треугольника;
б) является вертикальным с одним из углов треугольника;
в) является односторонним с одним из углов треугольника;
г) является соответственным с одним из углов треугольника.
10. В треугольнике АВС проведена биссектриса BD. <A=500, < B=600. Найти углы треугольника
CBD.

description:
Мониторинговая работа по математике  7 класс за 3 четверть
                                                          Вариант 2.
                                                          Алгебра.
1. Выполните умножение: (2m  3)(4 + m).
1) 2m2 + 11m – 12;   2)   2m2 + 5m – 12;  3) 2m2 + 5m + 12;    4)  2m2 + 11m + 12
2. Преобразуйте в многочлен:  (6b  c)2.
1) 36 b2 c2 ;     2)   6b2 – 12bc + 16n2 ;      3) 36b2 – 8bc + c2 ;      4) 36b2 – 12bc + c2
3. Представьте выражение в виде квадрата двучлена:  25x2 – 10xу + y2.
1) (25x  y)2;          2) (5x – y2) ;           3) 5x  y2;            4) (5x  y)2
4. . Упростите выражение: 5(x  3) + 2(7 – 2x)
   1) 5x + 1;             2) x  1;                   3) 9x  1;                4) x  29.
5. Вынесите общий множитель за скобку:  8xy2x2.
1) 2(4ху – 2x);             2) 2x(4y  x);             3) x(8y   2x);          4) 2x(y  x)
6.  Решите уравнение: 5(3х  5)3(6х 3)=5x – 4
                                              Геометрия.
7. В треугольнике один из углов равен 30 º, другой 47 º. Найдите третий угол.
Ответ: а) 30 º б) 47 º в) 103 º г) 113 º.
8. В равнобедренном треугольнике угол при основании равен 68 º. Найдите остальные углы.
Ответ: а) 68º и 112º б) 68º и 68º в) 68º и 44º г) 68º и 136º.
9.  Внешний угол треугольника равен:
 а) сумме двух углов треугольника;
б) сумме трех углов треугольника;
в) сумме двух углов треугольника, не смежных с ним,
г) 180º.
10. В треугольнике ABC проведена биссектриса BD. <ADB = 1200, <B = 800. Найдите углы
треугольника CBD.

description:
Ответы.
1 вариант.
   Алгебра.
1). 2
2). 3
3). 4
4). 4
5). 4
6). х = 1,5
     Геометрия.
1) г
2) б
3) а
4) в треуг. CBD:  <C=700, <B=300, <D=800.
2 вариант.
   Алгебра.
1) 2
2) 4
3) 4
4) 2
5) 2
6) x = 1,5
     Геометрия.
1) в
2) в
3) в
4) в треуг. CBD: <C=800, <B=400, <D=600.
                                     Оценивание.
        Алгебра                                                               Геометрия

description:
« 5»  6 зад.                                                                   « 5»  4 зад.
 «4»  5 зад.                                                                   «4»   3 зад.
 «3»  43 зад.                                                                «3»  2 зад.

intro: Мониторинговая работа по математике в 7 классе за 3 четверть  рассчитана на 40 минут. Работа состоит из двух модулей: модуль "Алгебра" и модуль "Геометрия". Модуль "Алгебра" состоит из 6 заданий, а модуль "Геометрия" из 4. Работа соответствует учебникам авторов Макарычева (алгебра) и Атанасян (геометрия)Мониторинговая работа по математике в 7 классе за 3 четверть по ФГОС рассчитана на 40 минут. Состоит из 10 заданий. Работа соответствует учебникам авторов Макарычева (алгебра) и Атанасян (геометрия)

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Мониторинговая работа по математике в 11 классе за 3 четверть 20172018 уч. год
Вариант 1
ФИО ученика ______________________________________________________________________
Ответом к заданиям 110 является целое число или конечная десятичная дробь
Часть 1.
Задание 1. 38 выпускников школы собираются учиться в технических вузах. Они составляют 20% от
числа выпускников. Сколько в школе выпускников?
Ответ:_____
Задание 2. На рисунке показано изменение
температуры воздуха на протяжении трех суток. По
горизонтали указывается дата и время суток, по
вертикали – значение температуры в градусах
Цельсия. Определите по рисунку разность между
наибольшей и наименьшей температурами воздуха
24 января. Ответ дайте в градусах Цельсия.
Ответ:_____
Задание 3. Найдите площадь треугольника, изображенного на
клетчатой бумаге с размером клетки 1 см
квадратных сантиметрах.
1 см. Ответ дайте в
Ответ:_____
Задание 4. В равнобедренном треугольнике ABC с основанием AC боковая сторона AB равна 8, а
 . Найдите высоту, проведенную к основанию.
Ответ:_____
Задание 5. Найдите корень уравнения:
Если уравнение имеет более одного корня, в ответе укажите меньший из них.
Ответ:_____
Задание 6. Найдите значение выражения:

Ответ:_____ Задание 7. На рисунке изображены график функции  y = f(x) и
касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите значение
производной функции f(x) в точке x0 .
 Ответ:_____
Задание 8. Найдите квадрат расстояния между вершинами B и D1  прямоугольного параллелепипеда,
для которого AB=7, AD=6 , AA1=7.
 Ответ:_____
Задание 9. Моторная лодка прошла против течения реки 255 км и вернулась в пункт отправления,
затратив на обратный путь на 2 часа меньше. Найдите скорость лодки в неподвижной воде, если
скорость течения равна 1 км/ч. Ответ дайте в км/ч.
Ответ:_____
Задание 10. Найдите наименьшее значение функции  y=x3–108x+23  на отрезке
.
Ответ:_____
В задании 11 дайте полное обоснованное решение и ответ
Часть 2.(для профиля)
Задание 11. Мониторинговая работа по математике в 11 классе за 3 четверть 20172018 уч. год
Вариант 2
ФИО ученика ______________________________________________________________________
Ответом к заданиям 110 является целое число или конечная десятичная дробь
                                                                                Часть 1.
Задание 1. Только 67% из 22000 выпускников города правильно решили задачу по вероятности.
Сколько человек правильно решили задачу по вероятности?
Ответ:_____
Задание 2. На рисунке жирными точками
показана среднесуточная температура
воздуха в Бресте каждый день с 6 по 19 июля
1981 года. По горизонтали указываются
числа месяца, по вертикали – температура в
градусах Цельсия. Для наглядности жирные
точки соединены линией. Определите по
рисунку наибольшую среднесуточную
температуру в период с 8 по 18 июля. Ответ
дайте в градусах Цельсия.
Ответ:_____
Задание 3. Найдите площадь трапеции, изображенной на клетчатой бумаге с размером
клетки 1 см
1 см (см. рис.). Ответ дайте в квадратных сантиметрах.
Ответ:_____
Задание 4. Решите уравнение
в ответе запишите больший из корней.
Ответ:_____
. Если уравнение имеет более одного
корня,
Задание 5. В треугольнике ABC угол C равен
Найдите AB.
,
,  BC=9. Ответ:_____
Задание 6. В прямоугольном параллелепипеде  ABCDA1B1C1D1  известно, что BB1=16, CD=8,
BC=11 . Найдите длину диагонали  DB1.
Ответ:_____
Задание 7. На рисунке изображены график функции y = f(x) и касательная к нему в точке с
абсциссой x0. Найдите значение производной функции f(x) в точке x0.
Ответ:_____
Задание 8. Найдите
, если
 и
.
Ответ:_____
Задание 9. Моторная лодка прошла против течения реки 48 км и вернулась в пункт отправления,
затратив на обратный путь на 8 часов меньше. Найдите скорость течения, если скорость лодки
в неподвижной воде равна 8 км/ч. Ответ дайте в км/ч.
 Ответ:_____
Задание 10. Найдите наибольшее значение функции y=x3–108x+19 на отрезке
.
 Ответ:_____
Часть 2. (для профиля)
В задании 11 дайте полное обоснованное решение и ответ
Задание 11.
(( Критерии проверки
При проверке работы за каждое из заданий 1 – 10 выставляется 1 балл, если ответ правильный, и 0
баллов, если ответ неправильный, за задание 11 выставляется 2 балла
Баллы (база)
Оценка
Баллы (профиль)
Оценка
0 5
2
05
2
67
3
68
3
89
4
910
4
1012
5
1112
5

file_name: Мониторинг-11 класс.doc

intro: Мониторинговая работа по математике в 11 классе за 3 четверть в формате ЕГЭ рассчитана на 40 минут. Работа состоит из 10 заданий: 7 заданий базового уровня и 3-х заданий профильного уровня. В 9 заданиях нужно записать краткий ответ, а в 10- развёрнутое решение.Мониторинговая работа по математике в 11 классе за 3 четверть в формате ЕГЭ рассчитана на 40 минут. Работа состоит из 10 заданий: 7 заданий базового уровня и 3-х заданий профильного уровня. В 9 заданиях нужно записать краткий ответ, а в 10- развёрнутое решение


extracted_text:
Дидактический материал для повторения
Класс: 4
УМК: «Перспектива»
Учебник: «Окружающий мир», часть № 2
Авторы: А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.
Материал составлен на основе учебника «Окружающий мир», часть № 2
(Авторы: А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая)
Составитель:  Сахно Марина Викторовна, учитель начальных классов МОБУ
Гонжинская СОШ
Тема: «В путь по реке времени»
К – 1. Ответь письменно на вопросы:
1. Что в переводе с греческого языка означает слово «история»?
2. Как называется одна из единиц измерения Реки времени?
3. От какой даты ведётся современный счёт лет в России?
К – 2. Дополни текст недостающими словами
Слово   ____________________   имеет   несколько   значений.   В   переводе   с
греческого   языка   _________________   означает
  о
_____________________________________, ____________________________.
  рассказ
Следовательно,
_______________,   а   историк   –   это
  наука   о
  ________________,   исследующий
  история   –   это   __________________,
_______________________.
Тема: «Путешествуем с археологом»

–
  Археология
К – 1. Дополни предложения:
1.
которая
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
2. Скифы – это
__________________________________________________________________
историческая

наука, __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
К2. Ответь письменно на вопросы:
1. Что изучает наука археология?
2. О чём можно узнать по археологическим раскопкам?
К3. Ответь письменно на вопросы:
1. Кто такие скифы?
2. Где в России находятся скифские курганы?
3. Чем скифские сокровища отличаются от других сокровищ?
Тема: «Начало Российской империи»
К  – 1. Ответь письменно на вопросы:
1. Какие задачи стояли перед царским родом Романовых?
2. Почему Смоленск был особым городом в русской истории?
К 2. Дополни предложения
При Петре  I   в России   было основано более __________________заводов
__________________,
  _____________________,
______________________________ и ________________________________.
  ___________________,
Возводились
________________________.
  новые

города

  ___________________________,
Петр
______________________ для ___________________ в России.
______________________________
приглашал
 I

и
К – 3. Ответь письменно на вопросы:
1. В какой гавани начал зарождаться русский флот?
2. Для чего был необходим флот России?
3. Где Петр I учился мастерству кораблестроения?
4. Для чего Петр I учредил школы в России? К – 4. Ответь письменно на вопросы:
1. Как назывался первый российский торговый и военный порт на Балтийском
море?
2. В каком году  Петр I принял титул императора?
3. В каком году  Санкт – Петербург стал столицей России?
К – 5. Соотнесите события и даты
1721 год
1712 год
1613 год
15 век
1648 год
Санкт – Петербург стал столицей России
Петр I принял титул императора
Семён Иванович Дежнёв прошёл Берингов пролив
Народ Коми  вошел в состав Руси
Окончание великой российской Смуты

file_name: Дидактический материал по окр миру.docx

intro: Дидактический материал составлен на основе учебника «Окружающий мир», часть № 2 (Авторы: А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая). Включает в себя задания по нескольким темам:  «В путь по реке времени», «Путешествуем с археологом», «Начало Российской империи». Используется для индивидуального повторения  по изученной теме.

title: Дидактический материал по окружающему миру (4 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Мониторинговая работа по математике в 5 классе за III четверть.
Вариант1
 1.Запишите в виде десятичной дроби число:
сто одна целая сто одна десятитысячная
а) 101,101;    б) 101,0101;   в) 1011,01;    г) 101,00101

 2. Какое из чисел расположено на координатной прямой правее остальных?

а) 5,083;   б) 5,1;   в) 5,0217;   г) 5,0999
3. Какую цифру можно поставить вместо
неравенство:   27, 376 < 27,2299?
□
□
, чтобы получить верное
   а) 0 или 1;   б) таких нет;   в) любую;   г)2
4. Округлите число:            15,9476  до сотых.

а)  15,94;   б) 16,0;   в) 15,95;   г) 15,9
5. Вычислите:
3
17  + 4
15
17
а) 5;      б) 4
16
17 ;      в) 5
1
17 ;          г)6
6. Решите уравнение:     33х – 17х + 14 = 558
     а) 54;     б) 34;     в) 15;     г) 36
7. Найти значение выражения: 12х + 547х, если х=1000.

а) 667;     б) 66700;     в) 6670;     г) 667000

8. Скорость движения лодки в стоячей воде 4
2
3 км/ч, а скорость течения
реки
1
3  км/ч. Сколько километров пройдёт  лодка за 2 ч по течению реки?
 3
    а) 2 км;  б)14 км;  в) 12 км;  г) 16км 9. Высота прямоугольного параллелепипеда равна 6 см, а его площадь
основания 42 см2.  Чему равен объём прямоугольного параллелепипеда?
а)134 см;  б)252 см3;  в)252 см; г)7см
Мониторинговая работа по математике в 5 классе за III четверть.
Вариант2
 1.Запишите в виде десятичной дроби число:
 двести одиннадцать целых пятьсот семь
миллионных
а) 211,000507;     б) 211,507;     в) 211,0507;     г) 2110,507
2. Какое из чисел расположено на координатной прямой левее остальных?
а) 16,83;      б) 16,091;         в) 16,7912;              г) 17

3. Какую цифру можно поставить вместо
неравенство   39,4 6 > 3,376?
□
□
, чтобы получить верное
а) 8 или 9;  б) любую;  в) 9;  г) таких нет
4. Округлите число:         13,83671 до тысячных.
а) 13,84;         б) 13,83;             в)13,837;              г) 13,836
5. Вычислите:  6
5
13  2
9
13
а) 4;             б) 4
4
13 ;             в) 3
9
13 ;                   г)8
6. Решите уравнение: 42х +19 х 16  = 1448
а) 72;         б) 35;                 в) 24;                 г) 64
7. Найти значение выражения: 1689х 113х, если х=1000.
  а) 559000;                б) 5590;              в) 559;                г) 55900 8. Скорость катера в стоячей воде 16
3
5  км/ч, а скорость течения реки 2
2
5
км/ч.Сколько километров пройдёт катер за 3 ч по течению реки?
а)41 км;  б) 42км; в) 54 км;  г) 57 км

9.  Высота   прямоугольного   параллелепипеда   равна   7   см,   а   его   площадь
основания   56  см2       Чему   равен   объём   прямоугольного   параллелепипеда?
а)392см3; б) 156 см; в) 392 см; г) 8 см
 Система оценивания выполнения заданий и работы в целом. За  верное
выполнение заданий 1 – 4 ученик получает по 1 баллу. За выполнение заданий
5– 7 выставляется по 2 балла. За выполнение заданий 8 – 9 – по 3 балла.
Максимальное   количество   баллов,   которое   может   получить   учащийся,
правильно выполнивший тест,   16 баллов.
Критерии оценок:
Колво верно
выполненных заданий
оценка
Менее 6 баллов
6 – 10 баллов
«2»
«3»

file_name: Мониторинговая работа по математике в 5 классе за III четверть.docx

intro: Мониторинговая работа по математике в 5 классе за 3 четверть по ФГОС рассчитана на 40 минут. Работа состоит из 9 заданий. Все задания в тестовой форме с выбором ответа. Работа соответствует учебнику авторов Мерзляк и др. В работе проверяются знания по темам: обыкновенные дроби и десятичные дроби.Мониторинговая работа по математике в 5 классе за 3 четверть по ФГОС рассчитана на 40 минут. Работа состоит из 9 заданий. Все задания в тестовой форме с выбором ответа. Работа соответствует учебнику авторов Мерзляк и др.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ СЕЛА АМГУЭМЫ»
Проект
«ТАТУИРОВКИ
«ТАТУИРОВКИ
НАРОДОВ
НАРОДОВ
ЧУКОТКИ»
ЧУКОТКИ»
Составитель проекта
учитель начальных классов
Шарапова Оксана Владимировна 20142015уч.год
Цель нашего проекта
 узнать (биографию) историю семьи, об обычаях и ритуалах семьи.
  привить любовь к родному краю;
 соблюдать традиции и обычаи своего народа;
 познакомить с искусством народов Севера;
 расширять кругозор.
Задачи проекта
 способствовать формированию  уважительного  отношения  детей к
родителям, родителей к  детям;
 развивать кругозор детей путем изучения  жизненного пути старших
членов семьи;
  учить поддерживать и продолжать семейные традиции;
 способствовать объединению детей, их родителей  на основе общего
интереса к общей деятельности;
 выявлять, поддерживать и поощрять талантливые семьи и их детей.
Работа   над   проектом   будет   способствовать
общеучебных умений и навыков:
 развитию   следующих
Рефлексивные   умения:  Умение   осмысливать   задачу,   для   решения
которой недостаточно знаний.
Умения и навыки работы в сотрудничестве: Умение взаимодействовать
с любым партнером.
Презентационные
 Навыки монологической речи.

умения

и

навыки:

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: учащиеся 4 класса
ВРЕМЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: март – апрель 2015г.
ВИД ПРОЕКТА: творческий, краткосрочный, индивидуальный. ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: творческая, поисковая.
ФОРМА ПРОДУКТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
устный журнал «ТАТУИРОВКИ НАРОДОВ ЧУКОТКИ»
Татуировка и раскраска.
Мы живём на краю нашей большой Родины, на Чукотском
полуострове.   Суровый   климат   Заполярья,   бескрайние   снежные
дали,   короткое   и   холодное   лето,   долгая   полярная   зима,
освещаемая сполохами северного сияния – это Чукотка.
Чукотка!   Суровый  холодный  край.   Лишь   коротким   летом
спешит солнце согреть землю. Но не успеет ещё растаять снег,
как задует северный   ветер   и снова всё охватывает леденящая
стужа.   Кажется,   какая   может   быть   жизнь   в   этом     пустынном
крае?
Народная поговорка гласит: «За что бог поселил этот народ
в таких холодных местах?». Действительно, что заставило этот
народ более 2000 лет назад прийти на северовосток Азиатского
материка,   в   зону   вечной   мерзлоты,   приспособиться   к
тяжелейшим   природным   условиям,   построить   свой   мир,
передавать   из   поколения   в   поколение   обычаи,   обряды,
художественные традиции?
Эти люди не  побоялись стужи и вечных льдов, выстояли,
выжили и приспособились к суровой природе Севера. Это были
предки современных коряков, чукчей и эскимосов.
Татуировка  бытовала как у сибирских народов (ханты, манси,
якуты,   эвенки),   так   и   у   американских   эскимосов,   была
характерна   и   для   азиатских   эскимосов   и   оседлых   чукчей,   у
последних она, возможно, появилась под влиянием первых. Еще в
конце XVIII в. татуировка лица, плеч и рук встречалась у мужчин оленных   чукчей   ,   хотя   постепенно   уже   выходила   из   моды,
первыми от нее отказались кочевники. В XIX — первой половине
XX в. женщины татуировались намного чаще, чем мужчины. У
девушек   наколки   были   социально   значимым   показателем
вступления во взрослую жизнь. Татуировался лоб, уголки глаз,
щеки,   подбородок.   У   мужчин   татуировка   располагалась   над
глазами, на висках, а также на щеках. Еще в 1934 г. у некоторых
мужчин   в   Чаплине   татуировка   была   около   уголков   рта,   что,
очевидно, символически заменяло амулеты лабретки.(лабретка –
губное
губу)
3 Лабретки   известны   на   Чукотке   и   археологически:   Судя   по
письменным   документам   первой   трети   XVIII   в.,   лабретки   из
моржовых клыков тогда встречались у азиатских эскимосов
вставляется
в

украшение,

Согласно же преданию, часть аляскинских эскимосов поселились
в   Наукане   лет   за   сто   до   1924   г.   Мужская   татуировка   имела
апотропейный   характер     Тут   мы   поговорим   лишь   о   военном
аспекте данного явления. Опасным для человека, убившего врага,
считался дух последнего, который должен был всячески вредить
своему обидчику. Для того чтобы уберечь себя от этого злого
духа,   и   наносили   татуировку.   В   частности,   оседлые   «чукчи»
татуировали на своих руках изображения убитых ими врагов в
виде абстрактных человечков, подобные же фигуры располагали
и   на   лбу   над
  оседлые   «чукчи»   с   помощью   татуировки
(определенных   знаков)   наносили   на   предплечья   и   ноги
информацию о количестве убитых и взятых в плен врагов (Sauer
1802:   230;   ср.:   237).   В.   Г.   Богоразу   (1991:   189)   также
рассказывали колымские  чукчи,  что  в старину  после  убийства
неприятеля   на   внутренней   стороне   правого   запястья   по
направлению   к   локтю   накалывали   точку.   Подобные   же   метки
после   удачной   охоты   на   кита   или   медведя   делали   сибирские
эскимосы и чукчи — в области суставов, эскимосы с о. Большой Диомид — на лице, а с о. Св. Лаврентия — на плече, запястьях,
пояснице,   коленях,   лодыжках   (Антропова   1957:   215;   Krupnik,
Krutak 2002: 316; ср.: Руденко 1949: 149, 152–154; Богораз 1991:
189
Эскимосы же с о. Св. Лаврентия вообще наносили такие точки
после   наиболее   значительных
событий   в   своей   жизни
(Krupnik, Krutak 2002: 316).

на

Татуировка
лице,
выставленная   на   всеобщее
обозрение,   служила,   кроме
того, своего рода показателем
силы, смелости и охотничьей
удачи,
  качеств,
пользовавшихся
особым
уважением   со   стороны
  т.
  е.

соплеменников.
На   оленьем   празднике
кочевые   чукчи   рисовали
кровью забитого животного
знаки   на   лице,   руках   и
груди,   чтобы   уподобиться
духам, охраняющим оленей.
Причем   у   каждой   семьи
были   свои   знаки,   обычно
различные   полосы,   точки 1877.

№
47:

1998:
(Burch
(Богораз   1901:   17;   Каллиников   1912:   106;   Богораз   1939:   64;
Гурвич   1983:   109–110).   Это,   согласно   разъяснениям   чукчей,
охраняло их самих и их оленей от болезней (Суворов 18676: 163;
Мв
386;
4 Эскимосы   СевероЗападной   Аляски,   отличившиеся   в   бою,
наносили   татуировкой   четыре   параллельные   черты   на   каждую
щеку
109).
[123]ТанБогораз 1979а: 209; Кавелин 1931: 107; Вдовин 1987:
41).   Как   объясняли   приморские   чукчи   (1927),   обычай   мазать
кровью лицо возник после примирения оседлых и оленеводов в
знак мира и дружбы (Кавелин 1931: 99). Приморские же жители
мазались охрой, а в случае опасности и графитом, для защиты от
духа, который увязался за гостем (Богораз 1901: 19; 1939: 69;
ср.: Свердруп 1930: 319). Это уже близко к боевым функциям,
ведь опасность для чукчей исходила не только от земного врага,
но и из мира злых духов, настроенных по отношению к человеку
не менее враждебно. Цель подобного раскрашивания состояла в
том, чтобы изменить облик, сделаться неузнаваемым для болезни
и злого духа (Богораз 1901: 19; 1939: 142; Hughes 1984a: 251). В
качестве   этнографических   параллелей   можно   заметить,   что
эскимосы Кадьяка раскрашивали все лицо перед набегом (Гедеон
1994: 61), а чугачи чернили свое лицо, чтобы не было заметно их
страха
146).
(Malaurie

1974:

file_name: ПРОЕКТ Татуировка и раскраска народов Чукотки.docx

intro: Данный материал предназначен для учащихся начальной школы (1-4 кл.) Знакомит с историей возникновения татуировок и различных рисунков на лице, кому и для каких целей наносили такие рисунки. Цель данного проекта -  узнать (биографию) историю семьи,  познакомиться с обычаями  и ритуалами своей семьи.

классное руководство

group: Педагогика

title: Проект Татуировки и раскраска народов Чукотки. (1-4 кл.)


extracted_text:
5 класс Естествознание
1. При решении научной задачи выделяется:
A) Гипотеза
B) Вывод
C) Доказательство
D) Теорема
2. Земля сформировалась сколько лет назад:
A) 44,5 млрд.лет
B) 33,5 млрд.лет
C) 3,54 млрд.лет
D) 5,56 млрд.лет
3.Какое количество океанов составляют Мировой океана:
A) 4
B) 3
C) 5
D) 2
4. Как называют потомков смешанных браков между европеоидной расы с представителем
монголоидной расы:
A) Мулаты
B) Метисы
C) Самбо
D) Индиго
5. В каком из перечисленных ниже ответов диффузия происходит быстрее:
A) В твердых телах
B) В жидких телах
C) В газообразных телах
D) Во всех телах одинаково.
6. Из перечисленного ниже выберите вариант в котором указано чистое вещество
A) Алюминий
B) Морс
C) Молочный коктейль
D) Сладкий чай
7. Какой газ выделяется в процессе дыхания живых организмов:
A) Кислород
B) Углерод
C) Водород
D) Углекислый газ 6 География
1.Кто впервые ввел термин география ?
A) Эратосфен
B) Птолемей
C) Геракл
D) Геродот
2.Кто из перечисленных мореплавателей совершил кругосветное путешествие?
A) Ф.Магеллан
B) А.Веспуччи
C) Ш.Уалиханов
D) Х.Колумб
3.Какой по счету от Солнца является планета Земля?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
4.Какой прибор используют для ориентирования на местности:
A) гигрометр
B) компас
C) флюгер
D) эхолот
5.Схема небольшого участка поверхности Земли в определенном масштабе это
A) карта
B) план
C) чертеж
D) рисунок
6.Укажите ответ в котором правильно указана последовательность расположения
внутреннего строения Земли:
A) Ядро, мантия, земная кора
B) Внутреннее ядро, внешнее ядро, мантия, земная кора
C) Внутреннее ядро, внешнее ядро, нижняя мантия, верхняя мантия, земная кора.
D) Мантия , ядро , земная кора
7. При помощи какого прибора возможно узнать глубину на котором находится дно океана:
A) гигрометр
B) эхолот
C) компас
D) барометр 7 класс
География
1.Кого из ученых древности принято считать «Отцом географии»:
A) Геродот
B) Анаксимандр
C) Аристотель
D) Эратосфен
2. Какой из видов изображений наиболее подробно показывает небольшой участок земной
поверхности:
A) Карта
B) План
C) Космический снимок
D) Аэрофотоснимок
3. Укажите ответ в котором правильно указана последовательность расположения
внутреннего строения Земли:
A) Ядро, мантия, земная кора
B) Внутреннее ядро, внешнее ядро, мантия, земная кора
C) Внутреннее ядро, внешнее ядро, нижняя мантия, верхняя мантия, земная кора.
D) Мантия , ядро , земная кора
4.Автором какой теории был Альфред Вегенер?
A) солнечного солнцестояния
B) движения литосферных
C) солнечной радиации
D) ритмичности процессов
5.Что происходит с температурой в тропосфре с увеличением высоты:
A) не изменяется
B) уменьшается с высотой
C) увеличивается с высотой
D) сначала возрастает, затем понижается
6. Что является основной причиной возникновения волн в океане?
A) землетрясение
B) солнечная радиация
C) ветер
D) вращение Земли
7. От чего зависит количества поступаемого  на поверхность Земли тепла:
A) от угла падения солнечных лучей
B) в результате вращения Земли вокруг своей оси C) в результате вращения Земли вокруг Солнца
D) от типа подстилающей поверхности.

file_name: тесты для марафона.docx

intro: Задания для школьного марафона по географии, направленны на активизацию познавательного интереса учащихся к предмету естествознание и география.   Составлены в виде стандартных тестов с четырьмя вариантами ответов. Позволят сформировать учебные навыки и эмоциональный настрой при прохождении итоговой аттестации по предмету .

title: Тесты для школьного марафона по географии


extracted_text:
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Прокопьевский электромашиностроительный техникум»
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ПОРТФОЛИО
Геращенко
Антонины Михайловны,
преподавателя, претендующего на установление
высшей квалификационной категории
2017 Содержание
Визитная карточка педагогического работника
Раздел   1.  Достижение   обучающимися   положительной   динамики
результатов   освоения   образовательных   программ   по   итогам   мониторингов,
проводимых организацией.
Раздел   2.  Достижение   обучающимися   положительных   результатов
освоения   образовательных   программ   по   итогам   мониторинга   системы
образования,
  установленном   постановлением
Правительства РФ от 05.08.2013 г. № 662.
  проводимого   в   порядке,
Раздел   3.  Выявление   и   развитие   способностей   обучающихся   к   научной
(интеллектуальной),   творческой,   физкультурноспортивной   деятельности,   а
также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.
Раздел   4.  Личный   вклад   в   повышение   качества   образования,
совершенствование   методов   обучения   и   воспитания,   и   продуктивное
использование   новых   образовательных   технологий,
  транслирование   в
педагогических   коллективах   опыта   практических   результатов   своей
профессиональной   деятельности,
  в   том   числе   экспериментальной   и
инновационной.
Раздел   5.  Активное   участие   в   работе   методических   объединений
педагогических   работников   организаций,
  в   разработке   программно
методического   сопровождения   образовательного   процесса,   профессиональных
конкурсах. Визитная карточка педагогического работника
 число, месяц, год рождения  05 сентября 1950 г.
 приказ   ГПОУ   КПТТ   о   назначении   на   должность   преподавателя
от 01.09.1971г.
 высшая   квалификационная   категория   по   должности   «преподаватель»
сроком действия до 02.09. 2020 г.
 преподаваемые учебные дисциплины: математика
 с   сентября   1971   г.   до   2017   г.      преподаватель   математики   в   ГПОУ
«Прокопьевский электромашиностроительный техникум»
 образование   высшее,
  специальность   «Математика»,
 Новокузнецкий   государственный   педагогический
  квалификация   «Учитель
институт,
математики».
 повышение   квалификации,   2014г.,
 ГОУ   «КРИРПО»,   г.Кемерово,
«Психологопедагогические   основы   профессиональной   деятельности», 72
часа;     2015г.,  ГОУ   «КРИРПО»,   г.Кемерово,   «Психологопедагогические
основы профессиональной деятельности»,  72 часа;
2015г., ГОУ СПО ПЭМСТ г. Прокопьевск, «Компьютерная грамотность и
ИКТ. Основы организации работы в Интернет, 36 часов.
 общий стаж работы 45 лет, стаж педагогической работы  45 лет, в данной
должности 45 лет, в данной организации 36 лет.
  2002   г.,

 Отраслевая   награда   Министерства   образования   Российской
Федерации   «Почетный   работник   общего   образования   Российской
Федерации»,   2013г   Грамота   за   результативный   педагогический   труд,
высокий профессионализм,.
2016   г   Благодарственное   письмо   Департамента   образования   и   науки
победителя – приказ ДОиН №633 Раздел I. Достижение обучающимися положительной динамики результатов
освоения                образовательных программ по итогам мониторингов,
проводимых организацией
Положительная   динамика
диагностических,  работ в результате изучения дисциплины
  результатов   проверочных,
  контрольно
         Дисциплина ОДП.01. Математика
Уч.
год
Абсолютная
успеваемость
обучающихся
Колво
Колво
освоивших
2014
2015
2015
2016
2016
2017
Итого
60
58
42
160
ОП
60
58
42
160
Имеют
оценку
«хорошо»
Имеют
оценку
«отлично»
Качество
100%
100%
100%
100%
19
21
19
59
8
8
3
19
43%
49%
51%
48%
Результаты мониторинга по учебной дисциплине «Математика»
Группа
Колво
20152016
20162017
обучся
НАП16
ЭМР16
ЭГС16
СТ16/и
21
23
22
6
Доля
освоивших
ОП
100%
100%
100%
100%
Доля
на «4»
и «5»
 44,0%
  47,0%
 46,0%
  50,0%
Доля
освоивших
ОП
100%
100%
100%
100%
Доля
на «4»
и «5»
 47,0%
  49,0%
 51,0%
  50,0%
Раздел II. Достижение обучающимися положительных результатов освоения
образовательных программ по итогам мониторинга системы образования,
проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства
Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662
Качество   обученности   по   результатам   сдачи   государственных   выпускных
экзаменов
Учебный год
Доля обучающихся,
получивших
положительные оценки
Доля обучающихся,
получивших оценки
«4» и «5»
Доля обучающихся,
получивших оценку
«5»
20142015
100%
43%
10%
математика 20152016
20162017
среднее
значение
100%
100%
100%
49%
51%
48%
13%
14%
12%
На промежуточной  аттестации средний балл – «3,4».
На итоговой аттестации средний балл составил – «3,9».
На   итоговой   аттестации     выпускников   12   классов   (по   профилю   подготовки
среднего общего образования):
в 20142015учебном  году средний балл по математике составил:«3,6».
Все сдававшие ЕГЭ набрали свыше 45 баллов при минимальном – 36.
в20152016 учебном году средний бал по математике составил «3,8».
Все сдавшие ЕГЭ набрали свыше 50 баллов.
в20162017 учебном году средний бал по математике составил «3,9».
Все сдавшие ЕГЭ набрали свыше 50 баллов.
На итоговой аттестации по математике выпускников 9 классов:
в 20142015 учебном году средний балл по математике составил –«3,6»,
в 20152016 учебном году средний балл по математике составил  «3,8».
в 20162017 учебном году средний балл по математике составил  «3,9».
До 40% всех выпускников 12х классов поступают в вузы и техникумы, остальные
повышают   свою   квалификацию   продолжая   работать   на   предприятиях   города,
либо находят более престижную работу.
В  2015  году 66% выпускников 9 классов поступили в учебные заведения для
обучения по программам ППКРС и СПО.
В  2016  году 75% выпускников 9 классов поступили в учебные заведения для
обучения по программам ППКРС и СПО.
В  2017  году 83 % выпускников 9 классов поступили в учебные заведения для
обучения по программам ППКРС и СПО, из них 60% в учебные заведения, где
математика профильный предмет
Подготовка обучающихся к ЕГЭ
ГОД
Средний
тестовый бал по
Средний
тестовый бал по
Кеме
ровской области
СПО
Наш результат 2016 год
2017 год
2017 год
48,5
42,6
14,8
24,8
16,8
23,9
Средняя отметка
– 3,9
Средняя отметка
по СПО – 4,4
Средняя отметка
– 4,4
Раздел III. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной
(интеллектуальной), творческой, физкультурноспортивной деятельности, а
также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях
Участие   обучающихся   в   мероприятиях,   и   их   результаты,   достижения,
содействие   развитию   личности,   талантов   и   способностей   обучающихся,
формированию   их   общей   культуры.
  Организационнопедагогическое
сопровождение  обучающихся, в том числе создание педагогических условий для
развития   и   социальнопедагогическая   поддержка   не   только   в   образовательной
деятельности, но и в профессионально – личностном развитии.
Результаты мониторинга достижений обучающихся
№
Название олимпиад,
Уровень
Год

конкурсов, конференций,
смотров и т.д.
мероприятия (ПОО,
муниципальный,
региональный,
межрегиональный
Математическая
олимпиада
2014 г
ГПОУ ПЭМСТ
2014 г.
ГПОУ ПЭМСТ
Колво
обучаю
щихся
Результат
(участие,
наличие
победителей,
призеров)
призовое
место среди
студентов
25
2
2015 г
ГПОУ ПЭМСТ.
23
первое
место среди
студентов
сертификат
4 Научная конференция
«Развитие города
Прокопьевск: архитектура
2016 г.
муниципальный
2
1
2
3
Научно – практическая
конференция
«Формирование
профессиональных
компетенций в решении
практико
ориентировочных задач по
профильной дисциплине
«Математика»
Математическая
олимпиада и градостроительство»
5
Участие в III областном
лингвофоруме
"Коммуникативно
компетентензначит
успешен", презентация
творческой работы "Мифы
и легенды о профессиях"
2016 г. 6.04.2016г. ГБУ
ДПО "КРИРПО
2
 3 место
Раздел IV. Личный вклад в повышение качества образования,
совершенствование методов    обучения и воспитания и продуктивного
использования новых образовательных технологий,    транслирование в
педагогических коллективах опыта практических результатов своей
профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и
инновационной
 в   том   числе   экспериментальной   и   инновационной,
Продуктивное   использование   современных   образовательных,
  психолого
педагогических,                 информационнокоммуникационных технологий, в том
числе   сетевых   и   дистанционных;   учебнотренировочных   технологий,   умение
адаптировать   их   с   учетом   специфики   педагогических   ситуаций;   работа   по
внедрению   наиболее   эффективных   форм,   методов   и   средств   обучения
математике.
 Применение здоровьесберегающих технологий, в том числе учет особых условий
для   обучающихся   с   ограниченными   возможностями   здоровья   и   инвалидов.
Использование Интернетсервисов, наличие собственного сайта.
Транслирование   опыта   практических   результатов   своей   профессиональной
деятельности,
в
педагогическом   коллективе,   проведение   открытых   занятий,   выступления   на
мероприятиях   различных   уровней,   публикации   в   печати,   методические,
дидактические материалы.
2014 – Открытый урок «Объём цилиндра, конуса, шара»
2014 – Классный час «Математика в моей профессии»
2014 – Мастеркласс ««Использование учащимися ИКТ на уроках математики».»
2015   разработала методическое пособие  «Технология дифференцированного
обучения по математике»
2015 – Олимпиада по математике. Математическая викторина
2015   Доклад   «Основы канонической дидактической системы дистанционного
обучения» (ЦМК ООД и ЕН ППКРС Протокол №2 от 22.09.2015)
2016  участие  в научной конференции «Развитие города  Прокопьевск:
архитектура и градостроительство» 2016  работа над публикацией  Дорогой карьеры (вопросы профессионального
становления молодого специалиста, трудоустройство, прогнозирование кадровой
потребности).
Раздел V. Активное участие в работе методических объединений
педагогических работников   организации, в разработке программно
методического сопровождения образовательного процесса,
профессиональных конкурсах
  программ,
  контрольнооценочных   средств,
Разработки   программнометодического   сопровождения   образовательного
процесса,                   положительная экспертная оценка программнометодической
документации:
  контрольно
измерительных   материалов,   методических   рекомендаций,   учебнометодических
пособий, сборников  дидактических  материалов, электронных  таблиц,  тестов  и
пр.;     участие   в   рабочих   группах   по   разработке   программнометодического
обеспечения дисциплины.
            Повышение   качества   знаний   обучающихся,   подготовка   обучающихся   к
олимпиадам и конкурсам различного уровня, особенности профильного обучения,
как   условие   повышения   качества   образования,   в   результате   обучения   (по
результатам успешного сдачи ЕГЭ, студенты поступили и обучаются  в Вузах,
техникумах):
20142015г.г.
Мауре Ольга –КЕМТИПП;
Кузнецова   Екатерина   обучающая   на   профильном   уровне,   поступила   в
медицинский колледж(из числа глухих учащихся)
Серажимов Андрей – Новосибирский институт связи;
Мостов Сергей – СИБГИУ
20152016 г.г.
Весогузов Михаил – программист, г. Ростов на Дону;
Бабайлов Алексей – Барнаульский юридический институт МВД;
Байнова Валерия – Новокузнецкий техникум туризма;
Масляев Илья – КемГУ, отделение физической культуры;
Лырчикова Юлия – Новокузнецкий педагогический колледж;
Штырнова Юлия – Прокопьевский строительный техникум;
Хузина Ирина – Прокопьевский медицинский колледж;
20162017 г.г.
Климова Ольга – КЕМТИП
Шнернер Данил – Кемеровский Государственный университет
Гончаров Владимир  Кемеровский Государственный университет Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию,
дистанционность   и вариативность   образовательного   процесса,   академическую
мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования.
Продуктивное использование  современных образовательных технологий
Результат
Наименование
внедрения
Цель применения
Группы
Образовательная
технология —
системный метод проектирования,
реализации, оценки, коррекции
и последующего воспроизводства
учебновоспитательного процесса.
Метод проектов обучающиеся приобретают знания,
умения и навыки в процессе
конструирования, планирования и
выполнения постепенно
усложняющихся практических
заданий.
повысить практическую
направленность коммуникативного
образования учащихся
Технология
проблемно
модульного
обучения
Группы 1и 2
курса
Группы 1и 2
курса
Группы 1и 2
курса
Продолжение   внедрения   и   широкого   использования   технологий   активного   и
интерактивного обучения
Практикоориентированный проект «Методика преподавания математики»
Составление сборника «Практикум по решению задач по» с алгоритмами
Творческая   работа   по   педагогике   «Современные   педагогические   структуры
технологии». Электронный учебник по математике.
УМК по дисциплинам математике по ФГОС 3 поколения, вечерняя школа
Повышение   качества   образования   через   внедрение   инновационных
информационных технологий в образовательный процесс в условиях реализации
ФГОС
Участие   в   методических   мероприятиях   различного   уровня,   повышение
квалификации.
С 2007 года работа в группах лиц с ограниченными возможностями здоровья ,
разработала рекомендации, из опыта работы по теме: «Здоровый образ жизни на
уроках математики».
        Проведение   стажировки   на   предприятии   в   объеме   72   часов,   по   теме

«Методика   преподавания   в   группах   обучающихся   с   ограниченными
возможностями здоровья I и II вида»:
  Методика   овладения   дактильной   и   живой   речью   на   занятиях   в   группах
обучающихся из числа лиц глухих и слабослышащих.
  Сурдопсихология   (психологические   особенности   обучающихся   из   числа   лиц
глухих и слабослышащих)   Методика проведения занятий в группах обучающихся из числа лиц глухих и
слабослышащих в условиях реализации ФГОС.
 Применение технических средств на занятиях в группах обучающихся из числа
лиц глухих и слабослышащих.
  Совершенствование   профессиональной   квалификации   (сертификат   об   уровне
профессиональной   компетентности,   обеспечивающей   качество   педагогической
деятельности).
Сообщаю о себе следующие сведения:
число, месяц, год рождения 05.09.1950 год
Стаж педагогической работы (по специальности) 45 лет
Общий трудовой стаж  45 год
В данной трудовой должности 45 лет; в данном учреждении 36 лет.
Имею следующие награды:
Благодарственные письма Администрации г. Прокопьевска –2008год;,
Отраслевая   награда   Министерства   образования   Российской   Федерации
«Почетный работник общего образования Российской Федерации», 30.08.2002 год
Грамота за результативный педагогический труд, высокий профессионализм,
2013г.
Благодарственное письмо Департамента образования и науки  победителя –
приказ ДОиН №633 ОТ 29.03.2016 год
С   порядком   аттестации   педагогических   работников   государственных   и
муниципальных образовательных учреждений ознакомлена.
Разрешаю   обрабатывать   свои   персональные   данные   для   подготовки
документов при проведении аттестации.
2.09.2017 г.
Подпись_____________________
Телефон, сотовый  8 951 600 97 12 ,           сл. 614120

file_name: ГЕРАЩЕНКО - АТТЕСТАЦИОННЫЙ ПОРТФОЛИО.docx

intro:
Визитная карточка педагогического работника
Раздел 1. Достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.
Раздел 2. Достижение обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 05.08.2013 г. № 662.
Раздел 3. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.
Раздел 4. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, и продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.
Раздел 5. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах.
Визитная карточка педагогического работника

•	число, месяц, год рождения - 05 сентября 1950 г.
•	приказ ГПОУ КПТТ о назначении на должность преподавателя                      от 01.09.1971г.
•	высшая квалификационная категория по должности «преподаватель» сроком действия до 02.09. 2020 г.
•	преподаваемые учебные дисциплины: математика
•	с сентября 1971 г. до 2017 г. - преподаватель математики в ГПОУ «Прокопьевский электромашиностроительный техникум»
•	образование высшее, Новокузнецкий государственный педагогический институт, специальность «Математика», квалификация «Учитель математики».
•	повышение квалификации, 2014г., ГОУ «КРИРПО», г.Кемерово, «Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности», 72 часа;  2015г., ГОУ «КРИРПО», г.Кемерово, «Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности»,  72 часа;
2015г., ГОУ СПО ПЭМСТ г. Прокопьевск, «Компьютерная грамотность и ИКТ. Основы организации работы в Интернет, 36 часов.
•	общий стаж работы 45 лет, стаж педагогической работы  45 лет, в данной должности 45 лет, в данной организации 36 лет.
•	2002 г., Отраслевая награда Министерства образования Российской Федерации «Почетный работник общего образования Российской Федерации», 2013г Грамота за результативный педагогический труд, высокий профессионализм,.
2016 г Благодарственное письмо Департамента образования и науки  победителя – приказ ДОиН №633

Раздел I. Достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения                образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
Положительная динамика результатов проверочных, контрольно-диагностических,  работ в результате изучения дисциплины

         Дисциплина ОДП.01. Математика
Уч. год	Кол-во обучающихся	Кол-во
освоивших ОП	Абсолютная успеваемость	Имеют оценку
«хорошо»	Имеют оценку
«отлично»	Качество
2014-2015	60	60	100%	19	8	43%
2015-2016	58	58	100%	21	8	49%
2016-2017	42	42	100%	19	3	51%
Итого	160	160	100%	59	19	48%

Результаты мониторинга по учебной дисциплине «Математика»
Группа

	Кол-во
обуч-ся

		2015-2016	2016-2017
		Доля освоивших ОП 	Доля на «4» и «5» 	Доля освоивших ОП 	Доля на «4» и «5»
НАП-16	21	100%	 44,0%	100%	 47,0%
ЭМР-16	23	100%	  47,0% (58,3%)	100%	  49,0% (58,3%)
ЭГС-16	22	100%	 46,0%	100%	 51,0%
СТ-16/и
\И	6	100%	  50,0% (58,3%)	100%	  50,0% (58,3%)

Раздел II. Достижение обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662
Качество обученности по результатам сдачи государственных выпускных экзаменов
Учебный год	Доля обучающихся, получивших положительные оценки  	Доля обучающихся, получивших оценки  «4» и «5»	Доля обучающихся, получивших оценку  «5»
математика
2014-2015	100%	43%	10%
2015-2016	100%	49%	13%
2016-2017	100%	51%	14%
среднее значение	100%	48%	12%

На промежуточной  аттестации средний балл – «3,4».
На итоговой аттестации средний балл составил – «3,9».
На итоговой аттестации  выпускников 12 классов (по профилю подготовки среднего общего образования):
в 2014-2015учебном  году средний балл по математике составил:«3,6».
Все сдававшие ЕГЭ набрали свыше 45 баллов при минимальном – 36.
в2015-2016 учебном году средний бал по математике составил- «3,8».
Все сдавшие ЕГЭ набрали свыше 50 баллов.
в2016-2017 учебном году средний бал по математике составил- «3,9».
Все сдавшие ЕГЭ набрали свыше 50 баллов.
На итоговой аттестации по математике выпускников 9 классов:
в 2014-2015 учебном году средний балл по математике составил –«3,6»,
в 2015-2016 учебном году средний балл по математике составил - «3,8».
в 2016-2017 учебном году средний балл по математике составил - «3,9».
До 40% всех выпускников 12-х классов поступают в вузы и техникумы, остальные повышают свою квалификацию продолжая работать на предприятиях города, либо находят более престижную работу.
В 2015 году 66% выпускников 9 классов поступили в учебные заведения для обучения по программам ППКРС и СПО.
В 2016 году 75% выпускников 9 классов поступили в учебные заведения для обучения по программам ППКРС и СПО.
В 2017 году 83 % выпускников 9 классов поступили в учебные заведения для обучения по программам ППКРС и СПО, из них 60% в учебные заведения, где математика- профильный предмет

Подготовка обучающихся к ЕГЭ
ГОД 	Средний тестовый бал по Кеме-
ровской области 	Средний тестовый бал по СПО 	Наш результат
2016 год 	48,5 	14,8 	16,8
2017 год 	42,6 	24,8 	23,9
2017 год 	Средняя отметка – 3,9 	Средняя отметка по СПО – 4,4 	Средняя отметка – 4,4

Раздел III. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях
Участие обучающихся в мероприятиях, и их результаты, достижения, содействие развитию личности, талантов и способностей обучающихся, формированию их общей культуры.  Организационно-педагогическое сопровождение  обучающихся, в том числе создание педагогических условий для развития и социально-педагогическая поддержка не только в образовательной деятельности, но и в профессионально – личностном развитии.
Результаты мониторинга достижений обучающихся
№	Название олимпиад, конкурсов, конференций, смотров и т.д.	Год	Уровень мероприятия (ПОО, муниципальный, региональный,
межрегиональный	Кол-во обучающихся	Результат
(участие, наличие победителей, призеров)
1	Математическая олимпиада	2014 г	ГПОУ ПЭМСТ	25	призовое место среди студентов
2	Научно – практическая конференция «Формирование профессиональных компетенций в решении практико-ориентировочных задач по профильной дисциплине «Математика»    	2014 г.	ГПОУ ПЭМСТ	2
3	Математическая олимпиада	2015 г	ГПОУ ПЭМСТ.	23	первое место среди студентов
4	Научная конференция «Развитие города  Прокопьевск: архитектура и градостроительство»  	2016 г.
	муниципальный	2	сертификат
5	Участие в III областном лингвофоруме -"Коммуникативно компетентен-значит успешен", презентация творческой работы "Мифы и легенды о профессиях"	2016 г.	6.04.2016г. ГБУ ДПО "КРИРПО	2	- 3 место

Раздел IV. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов    обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий,    транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей                 профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной
Продуктивное использование современных образовательных, психолого-педагогических,                 информационно-коммуникационных технологий, в том числе сетевых и дистанционных; учебно-тренировочных технологий, умение адаптировать их с учетом специфики педагогических ситуаций; работа по внедрению наиболее эффективных форм, методов и средств обучения математике.
 Применение здоровьесберегающих технологий, в том числе учет особых условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Использование Интернет-сервисов, наличие собственного сайта.
Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной, в педагогическом коллективе, проведение открытых занятий, выступления на мероприятиях различных уровней, публикации в печати, методические,  дидактические материалы.
2014 – Открытый урок «Объём цилиндра, конуса, шара»
2014 – Классный час «Математика в моей профессии»
2014 – Мастер-класс ««Использование учащимися ИКТ на уроках математики».»
2015 - разработала методическое пособие - «Технология дифференцированного обучения по математике»
2015 – Олимпиада по математике. Математическая викторина
2015 - Доклад  «Основы канонической дидактической системы дистанционного обучения» (ЦМК ООД и ЕН ППКРС Протокол №2 от 22.09.2015)
2016 - участие  в научной конференции «Развитие города  Прокопьевск: архитектура и градостроительство»
2016 - работа над публикацией - Дорогой карьеры (вопросы профессионального становления молодого специалиста, трудоустройство, прогнозирование кадровой потребности).
Раздел V. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников   организации, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах
Разработки программно-методического сопровождения образовательного процесса,          положительная экспертная оценка программно-методической документации: программ, контрольно-оценочных средств, контрольно-измерительных материалов, методических рекомендаций, учебно-методических пособий, сборников дидактических материалов, электронных таблиц, тестов и пр.;  участие в рабочих группах по разработке программно-методического обеспечения дисциплины.
      Повышение качества знаний обучающихся, подготовка обучающихся к олимпиадам и конкурсам различного уровня, особенности профильного обучения, как условие повышения качества образования, в результате обучения (по результатам успешного сдачи ЕГЭ, студенты поступили и обучаются в Вузах, техникумах):
2014-2015г.г.
Мауре Ольга –КЕМТИПП;
Кузнецова Екатерина обучающая на профильном уровне, поступила в медицинский колледж(из числа глухих учащихся)
Серажимов Андрей – Новосибирский институт связи;
Мостов Сергей – СИБГИУ
2015-2016 г.г.
Весогузов Михаил – программист, г. Ростов на Дону;
Бабайлов Алексей – Барнаульский юридический институт МВД;
Байнова Валерия – Новокузнецкий техникум туризма;
Масляев Илья – КемГУ, отделение физической культуры;
Лырчикова Юлия – Новокузнецкий педагогический колледж;
Штырнова Юлия – Прокопьевский строительный техникум;
Хузина Ирина – Прокопьевский медицинский колледж;
2016-2017 г.г.
Климова Ольга – КЕМТИП
Шнернер Данил – Кемеровский Государственный университет
Гончаров Владимир - Кемеровский Государственный университет

Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования.
Продуктивное использование  современных образовательных технологий
Наименование 	Цель применения	Группы	Результат внедрения
Образовательная технология —

	системный метод проектирования, реализации, оценки, коррекции и последующего воспроизводства учебно-воспитательного процесса.	Группы 1и 2 курса
Метод проектов	обучающиеся приобретают знания, умения и навыки в процессе конструирования, планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий.	Группы 1и 2 курса
Технология проблемно-модульного обучения	повысить практическую направленность коммуникативного образования учащихся	Группы 1и 2 курса

-Продолжение внедрения и широкого использования технологий активного и интерактивного обучения
-Практико-ориентированный проект «Методика преподавания математики»
-Составление сборника «Практикум по решению задач по» с алгоритмами
-Творческая работа по педагогике «Современные педагогические структуры технологии». -Электронный учебник по математике.
-УМК по дисциплинам математике по ФГОС 3 поколения, вечерняя школа
-Повышение качества образования через внедрение инновационных информационных технологий в образовательный процесс в условиях реализации ФГОС
-Участие в методических мероприятиях различного уровня, повышение квалификации.
-С 2007 года работа в группах лиц с ограниченными возможностями здоровья , разработала рекомендации, из опыта работы по теме: «Здоровый образ жизни на уроках математики».
     Проведение стажировки на предприятии в объеме 72 часов, по теме «Методика преподавания в группах обучающихся с ограниченными возможностями здоровья I и II вида»:
- Методика овладения дактильной и живой речью на занятиях в группах обучающихся из числа лиц глухих и слабослышащих.
- Сурдопсихология (психологические особенности обучающихся из числа лиц глухих и слабослышащих)
- Методика проведения занятий в группах обучающихся из числа лиц глухих и слабослышащих в условиях реализации ФГОС.
- Применение технических средств на занятиях в группах обучающихся из числа лиц глухих и слабослышащих.

 Совершенствование профессиональной квалификации (сертификат об уровне                   профессиональной компетентности, обеспечивающей качество педагогической деятельности).

Сообщаю о себе следующие сведения:
число, месяц, год рождения 05.09.1950 год

Стаж педагогической работы (по специальности) 45 лет
Общий трудовой стаж  45 год
В данной трудовой должности 45 лет; в данном учреждении 36 лет.
Имею следующие награды:
Благодарственные письма Администрации г. Прокопьевска –2008год;,
Отраслевая награда Министерства образования Российской Федерации «Почетный работник общего образования Российской Федерации», 30.08.2002 год
Грамота за результативный педагогический труд, высокий профессионализм, 2013г.
Благодарственное письмо Департамента образования и науки  победителя – приказ ДОиН №633 ОТ 29.03.2016 годРаздел 1. Достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.
Раздел 2. Достижение обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 05.08.2013 г. № 662.
Раздел 3. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.
Раздел 4. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, и продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.
Раздел 5. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах.


extracted_text:
Пояснительная записка

Элективный курс по подготовке к Единому Государственному Экзамену основан на
повторении,   систематизации   и   углублении   знаний   полученных   ранее.   Занятия   проходят   в
форме   свободного   практического   урока   и   состоят   из   обобщённой   теоретической   части   и
практической   части,   где   учащимся   предлагается   решить   задания   схожие   с   заданиями,
вошедшими в ЕГЭ прошлых лет или же удовлетворяющие перечни контролируемых вопросов.
В   курсе   также   рассматриваются   иные,   нежели   привычные,   подходы   к   решению   задач,
позволяющие сэкономить время на ЕГЭ.

Целью предлагаемой программы является не только подготовка к ЕГЭ по математике,
но и обучение приёмам   самостоятельной деятельности и творческому   подходу к любой
проблеме. Это создаст предпосылки для умения мыслить творчески, нестандартно, не будет
лишним в любом виде деятельности в будущей жизни обучающегося.

Данный   курс   имеет   прикладное   и   общеобразовательное   значение,   способствует
развитию   логического   мышления   учащихся,   систематизации   знаний   при   подготовке   к
выпускным   экзаменам.   Используются   различные   формы   организации   занятий,   такие   как
лекция и семинар, групповая, индивидуальная деятельность учащихся.
Цели курса:

 На основе коррекции базовых математических знаний учащихся за курс 5 – 10 классов
совершенствовать   математическую   культуру   и   творческие   способности   учащихся.
Расширение и углубление знаний, полученных при изучении курса математики.
Закрепление теоретических знаний; развитие практических навыков и умений. Умение
применять   полученные   навыки   при   решении   нестандартных   задач   в   других
дисциплинах.
 Создание условий для формирования и развития   у обучающихся навыков анализа и
систематизации, полученных ранее знаний; подготовка к итоговой аттестации в форме
ЕГЭ.
Задачи курса:

Реализация   индивидуализации   обучения;
  удовлетворение   образовательных
потребностей   школьников   по   математике.   Формирование   устойчивого   интереса
учащихся к предмету.
 Выявление и развитие их математических способностей.
 Подготовка к обучению в ВУЗе.
 Обеспечение усвоения обучающимися наиболее общих приемов и способов решения
задач. Развитие умений самостоятельно анализировать  и решать задачи по образцу и в
незнакомой ситуации;
 Формирование и развитие  аналитического и  логического мышления.

Развитие   коммуникативных   и   общеучебных
самостоятельной работы, умений вести дискуссию, аргументировать ответы.
  навыков   работы   в   группе,
Формы контроля.
1. Текущий контроль:  практическая работа, самостоятельная работа. 2. Тематический контроль: тест.
3. Итоговый контроль: итоговый тест.
Структура  курса
Элективный курс "Избранные  вопросы математики " рассчитан на 34 часа,
предполагает компактное и четкое изложение теории вопроса, решение типовых задач,
самостоятельную работу. В программе приводится примерное распределение учебного
времени. Каждое занятие состоит из двух частей: задачи, решаемые с учителем  и задачи для
самостоятельного (или домашнего) решения.
Планируемые результаты
 Изучение данного курса дает учащимся возможность:
 повторить и систематизировать ранее изученный  материал школьного курса математики;
  освоить основные приемы решения задач;
 овладеть навыками построения и анализа предполагаемого решения поставленной задачи;
   овладеть и пользоваться на практике  техникой сдачи теста;
  познакомиться и использовать на практике нестандартные методы решения задач;
   повысить уровень своей математической культуры, творческого развития, познавательной
активности;
 познакомиться с возможностями использования электронных средств обучения, в том числе
Интернетресурсов,  в ходе  подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Учебнотематический план
Наименование тем
Всего
В том числе
часов
Лекция
Практика
Форма
контроля
Дата
план
факт
1
1
1
1
1
1
6
Практическая
работа
Самостоятель
ная работа
Тест
Тест
Практическая
работа
Самостоятель
ная работа
3
6
4
5
4
6
28
№
1.
Выражения и
преобразования
2. Уравнения и системы
уравнений
3. Неравенства
4. Функции
5. Планиметрия
6. Стереометрия
4
7
5
6
5
7
Всего:
34 Содержание тем курса
Тема 1. Выражения и преобразования (4 часа)
  Степень   с   рациональным   показателем.
Корень   степени  n.
Тригонометрия.
Владение понятия степени с рациональным показателем, умение выполнять тождественные
преобразования   и   находить   значение   степеней.   Умение   выполнять   тождественные
  Логарифм.
преобразования   логарифмических   и   тригонометрических   выражений.   Умение   выполнять
тождественные преобразования степенных выражений и находить их значения.
Тема 2. Уравнения и системы уравнений (7 часов)
Иррациональные уравнения. Показательные уравнения. Логарифмические уравнения.
Тригонометрические уравнения. Комбинированные уравнения. Системы уравнений.
Умение   применять   общие   приёмы   решения   иррациональных   уравнений.  Умение   решать
простейшие   показательные,   логарифмические   и   тригонометрические   уравнения.   Умение
использовать несколько приёмов при решении комбинированных уравнений   (показательно
иррациональных).
Тема 3. Неравенства (4 часа)
  Показательные   неравенства.
Рациональные   неравенства.
неравенства. Комбинированные неравенства.
Умение применять способ интервалов при решении рациональных неравенств. Умение решать
простейшие   показательные,   логарифмические   и   тригонометрические   неравенства.   Умение
  Логарифмические
использовать   несколько   приёмов   при   решении   комбинированных   неравенств.   Умение
использовать   график   функции   при   решении   неравенств   (графический   метод   решения
неравенств).
Умение решать неравенства, содержащую переменную под знаком модуля.
Тема 4. Функции (7 часов)
Область определения и область значений функции. Взаимное расположение графиков
функций.   Свойства   функций:   монотонность,   чётность,   нечётность.   Свойства
функций, связанные с графиками. Производная. Первообразная и площадь. Умение   читать   свойства   функции   по   графику   (возрастание   (убывание)   на   промежутке,
множество значений, чётность (нечётность)). Умение находить множество значений и область
определения   функции   и   исследовать   функцию   с   помощью   производной   (по   графику
производной). Умение находить наибольшее и наименьшее значения сложной функции Умение
находить значения функции и использовать чётность и нечётность функции
 Тема 5. Планиметрия (5 часов)
Треугольники.   Параллелограмм.   Трапеция.   Трапеция   и   окружность.   Правильные
многоугольники.
Умение решать планиметрические задачи.
Тема 5. Стереометрия (7 часов)
Параллелепипед. Прямая  треугольная  призма.  Прямая  четырёхугольная  призма.
  Прямоугольный   параллелепипед.
  Конус.
Цилиндр.
Четырёхугольная пирамида.
Умение решать стереометрические задачи.
  Треугольная   пирамида. Литература для учителя
1. Избранные темы курса «Алгебра и начала анализа», Л. Я. Фальке, Л. А. Бабаджанян,
Москва «Илекса» Ставрополь 2006
2. Показательные и логарифмические уравнения и неравенства, Москва «Илекса»
Ставрополь, 2006, П. Ф. Севрюков, А. Н. Смоляков
3. Рубежные тестовые работы по математике для 511 классов, А. И. Азевич, Москва,
«Школьная Пресса»  2002.
4. Математика. Самостоятельные и контрольные работы. 10 – 11 кл. А. П. Ершова, В. В.
Голобородько, Москва «Илекса»2002
5. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и началам анализа для 10 – 11
классов, Разноуровневые дидактические материалы, А. П. Ершова и др. «Илекса»,
Москва2005
6. Математика 9 – 11 классы, Решение заданий ЕГЭ высокой степени сложности. М. А.
Куканов, Волгоград, «Учитель»2009
7. Тематические тесты математика ЕГЭ2017 10 – 11 кл, Ф. Ф. Лысенко, «Легион»,
Ростов – на  Дону   2017
8. Единый государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ (Демонстрационный вариант
КИМ 2018 г.) подготовлен Федеральным государственным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Литература для учащихся
1. Алгебра и начала математического анализа. 1011 классы: учеб. Для
2.
общеобразовательных  учреждений. Колмогоров А.Н. и др.М.: Просвещение, 2011
 Аверьянов, Д. И., Алтынов, П. И., Баврин, Н. Н. Математика: большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. – 2е изд. – М.: Дрофа, 1999
3. Мерзляк  А. Г., Полонский  В. Б., Якир  М. С. Алгебраический тренажер. – М.: Илекса,
2001
4. Черкасов, О. Ю., Якушев, А. Г. Математика: интенсивный курс подготовки к экзамену. –
3е изд. исправл. и доп. – М.: Рольф, Айриспресс, 1998
5. Тематические тесты математика ЕГЭ2017  10 – 11 кл, Ф. Ф. Лысенко, «Легион», Ростов
– на  Дону   2017
6. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ 2017, Математика, И. Р.
Высоцкий и др. Астрель, Москва – 2017

file_name: Элективный курс  Избранные вопросы математики.docx

intro: Программа элективного курса содержит учебно-тематический план, структуру курса, планируемые результаты, список литературы для учителя и учащихся. Целью предлагаемой программы является не только подготовка к ЕГЭ по математике,  но и обучение приёмам  самостоятельной деятельности и творческому  подходу к любой проблеме. Это создаст предпосылки для умения мыслить творчески, нестандартно, не будет лишним в любом виде деятельности в будущей жизни обучающегося.Программа элективного курса.

title: Программа элективного курса "Избранные вопросы математики" (11 класс)