extracted_text:
ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
 ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ 3 КЛАССА
Какие бывают дупла?
Каждое дупло в лесу — загадка. Умелый следопыт по следам разгадает дупляного жителя.
Бывают дупланочлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью
летит на охоту.
Бывают дуплакладовые. В них белка прячет орехи. Куница положит про запас лесную
мышь.
Бывают дупласпальни. Всю зиму спит в дупле летучая мышь. Она проводит зимнюю
спячку вниз головой. Всю зиму ничего не ест и не пьет.
Сколько дупел, столько загадок.
(74 слова.)
(По Н Сладкову.)
1. Почему дупло названо загадкой?
2. Как можно узнать, кому и для чего служит дупло, которое ты найдешь?
3. Какие следы оставляет лесной житель в дупле или возле дерева?
4. Для кого дупла бывают ночлежками?
5. Почему про сыча сказано, что он «днюет» в дупле?
6. Чьи кладовые бывают в дупле?
7. Как зимует в дупле летучая мышь?
Лебедь.
Лебедь по красоте и силе назван царем всей водяной птицы. Белый, как снег, с гибкой и
красивой шеей, он прекрасен, когда спокойно плывет между зеленых камышей.
Про силу лебедя рассказывают чудеса. Он ударом крыла может убить собаку, если она
бросится на его детей.
Лебеди легко делаются ручными. Ручные лебеди летом плавают в пруду. Зимой их
переводят в теплое место. Едят лебеди рыбу, хлеб, зерно.
Много песен сложил русский народ о лебедях. Их называют ласковыми словами:
лебедушка, лебедка. (79 слов.)
(По С. Аксакову)
1. Почему лебедя называют царем водяной птицы?
2. Когда лебедь может убить собаку?
З. Что вы узнали о ручных лебедях?
4. Опишите лебедя.
5. Почему запрещена охота на лебедей?
Лесной лакомка.
Шли охотники через тайгу. Вдруг они услышали визг и ворчание. Охотники осторожно
пошли на шум.
Молодой медведь возился у большой липы. В дупле был мед. Но липа росла вплотную к
скале. Просунуть лапу в дупло мешали камни.
Пчелы жалили воришку. Он тер морду лапами и кричал тоненьким голоском. Наконец
медведь утомился и сел. Он долго смотрел на липу. Потом полез на ее вершину.
Медведь протиснулся между скалой и деревом. Он сильно надавил на дерево лапами. Липа
затрещала и рухнула.
Теперь добыть мед было просто. Охотник выстрелил в воздух. Мишка убежал. Охотники
набрали ведро меду. Остался мед и для Медведя.
(79 слов.)
(По Вл. Арсеньеву.)
1. Кто назван лакомкой?
2. Почему медведь назван лакомкой?
3. Про кого, кроме медведя, рассказал нам писатель?
4. Что вы узнали о медведе?
5. Из чего видно, что медведь был сообразительный?
6. Как вы думаете, что сделал медведь, когда охотники ушли?
Теплинка.
Пошли мы с Витей однажды в лес. Были у нас с собой соль, яички и хлеб. На опушке
набрали рыжиков. На лесной лужайке мы вырыли ямку. Туда положили яйца и засыпали землей.
На этом месте развели теплинку. Так у нас зовется маленький костер.
Рыжики мы надевали на прутики и посыпали солью. Грибки шипели на огне и быстро
пеклись.
Погасили мы теплинку. А яички под ней упеклись на славу. Ох и вкусен же был наш обед!
(76 Слов.)(По В. Солоухину)
1. Что называют «тепплинкой»?
2. Какие припасы были у мальчиков?
З. Как ребята развели теплинку?
4. Как они испекли яички?
5. Как они жарили грибы?
6. Что сделали мальчики, когда теплинка стала им не нужна?
7. Каков получился обед в лесу?
Антарктида.
Антарктида лежит на крайнем юге. Огромная шапка льда толщиной более километра
покрывает Антарктиду. Только коегде среди льдов выступают черные и коричневые
сопки, покрытые редкими пятнами мхов.
Беден животный мир Антарктиды. Лучше всех смогли приспособиться к суровому климату
пингвины. Они населяют берега антарктических морей. В прибрежных водах плавают киты,
кашалоты, дельфины.
Много тайн хранит Антарктида. Уже сейчас ученые нанесли На карту огромные горные
цепи. В Антарктиде много ценных минералов. Но все это скрыто подо льдом.
Ученые всего мира исследуют этот край.
(80 слов.)
(Из журнала «Мурзилка».)
1. Где лежит Антарктида?
2. Почему беден животный мир этого края?
3. Как чувствуют себя в Антарктиде пингвины?
4. Кто еще обитает у ее берегов? 5. Какие тайны Антарктиды раскрыты учеными?
6. Объясните выражение «шапка льда». Как сказать иначе?
(Толща льда, слой льда.)
Убедительная просьба книги.
Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками. Мне будет стыдно, когда меня возьмут
потом другие читатели. Не ставьте на меня локти, когда читаете. Не кладите раскрытой на
стол лицом вниз. Ведь вам самим не понравилось бы, если бы с вами так обращались. Не
вкладывайте также в меня карандаш. А то мой корешок разорвется. Лучше вложите в меня
закладку, чтобы я смогла спокойно и удобно отдохнуть.
Помогите мне остаться чистой и свежей, а я помогу вам узнать очень много интересного.
(78 слов.)
(По И. Лавринович.)
1. О чем просит книга своих читателей?
2. Как вы обращаетесь с книгами?
З. Почему нельзя вкладывать в книгу карандаш?
4. Объясните название текста. (Убедительная просьба — настоятельная, настойчивая)
5. Что означает выражение «Не кладите книгу раскрытой на стол лицом вниз»? О каком
лице идет речь?
Утренние лучи.
Выплыло на небе красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи будить
землю.
Первый луч пролетел и попал на жаворонка. Тот встрепенулся, выпорхнул из гнездышка,
поднялся высоковысоко и запел свою серебряную песенку.
Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик, весело запрыгал по росистому
лугу. Побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.
Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел. Куры закудахтали, стали
разгребать сор и червяков искать.
Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка, полетела собирать медок с душистых
цветов.
(86 слов.)
(По К. Ушинскому.) 1. Зачем стало рассылать солнышко свои лучи?
2. Кого разбудил первый луч?
З. Как встретил новый день зайчик?
4. Как проснулся курятник?
5. с чего начался день у трудолюбивой пчелки?
6. Как вы понимаете выражение «серебряная песенка», «сочная травка», «выплыло
солнышко»?
Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Вова и Миша
уселись за стол.
Они выгребли все печенье на стол и разложили его на две кучки. Бабушка подала чай.
Кучка печенья быстро уменьшались.
— Рассыпчатые! Сладкие! — говорил Миша.
— Угу! — отзывался Вова. Мама и бабушка молчали.
Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез
изза стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму — она мешала ложечкой
неначатый чай. Он посмотрел на бабушку — она жевала корочку хлеба.
(82 слова.)
(По  В. Осеевой.)
1. Озаглавьте рассказ.
2. Как вели себя за столом Вова и Миша?
З. Можно ли сказать, что мальчики заботливые, внимательные? Почему?
4. Что вам не понравилось в поведении детей?
Липа.
Ночью ветер повалил липу. Вчера еще люди отдыхали под тенью ее раскидистой кроны.
Они с наслаждением вдыхали ее душистый медовый запах. А теперь многие проходили
мимо, топали листья, ломали сучья, не оказывали ей никакой помощи. И только один
человек сказал:
— Ее можно спасти.
Ствол липы обвязали тряпками, обложили узкими досками. И длинный лубок готов. А в
трех местах его густо обмотали проволокой. Подняли липу. Обрезали лишние и слабые ветки. Ежедневно поливали водой. Она теперь
стояла, как и прежде.
И опять под ее раскидистой кроной отдыхали люди.
(86 слов.)
(По Б. Павлову.)
1. Что случилось с липой?
2. Кто пришел на помощь?
3. Что обозначает выражение «повалил липу»?

file_name: ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ.docx

intro: На момент завершения начального образования, у детей должно быть сформировано осознанное, правильное, выразительное чтение, с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Посредством пауз, интонаций, ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию. Осуществление самостоятельной подготовки к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.Итоговая контрольная работа по литературному чтению (3 класс)


extracted_text:
ПОЗДРАВЛЕНИЕ
ШЕФОВ
С
 ДНЁМ ЗАЩИТНИКА
ОТЕЧЕСТВА
ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МБОУ СОШ №9
НЕГЛЯД НАТАЛЬЯ ИЛЬИНИЧНА Февраль  самый суровый месяц года! Может быть, именно поэтому самый
большой и суровый мужской праздник появился в феврале
Если Вы считаете, что 23 февраля – это праздник военнослужащих, то Вы
глубоко ошибаетесь! 23 февраля – это День Защитника Отечества.
 И каждый мужчина, будь он морским офицером или программистом,
бизнесменом или милиционером, ученым или учителем   Защитник.
23 февраля – это День Защитника своего отечества, своей семьи, чести своего
трудового коллектива. 23 февраля – это День настоящего мужчины.
Нас ежедневно и ежечасно  окружают настоящие мужчины  мужчины,
которых мы любим, с которыми мы дружим, которые помогают нам решать
производственные и бытовые проблемы. Так что   самые искренние
поздравления в 23 февраля.
1.Мы в этот день всех мужчин поздравляем,
   И свой концерт мы вам всем посвящаем.
   Пусть будут новые свершения,
   Победы, верные друзья,
   И курс лежит – на достижения!
   С днём 23е февраля!
2.Есть званье общее — солдат.
   И генерал, и рядовой
   Его торжественно хранят,
   Они всегда готовы в бой.
   Навек впечатаны в гранит
   Героев имена.
   Кто в бой готов — тот мир хранит
   Нам не нужна война!
3.Не отрекись от чувства меры,
   Не рвись ушедшему вдогон,
   Не оскверни свой символ веры
   В иные дни иных времен.
   И, сохраняя честь мундира,
   Жизнь направляя в берега,
   Не сотвори себе кумира,
   Не наживи себе врага!
4.Нет, не для званий и наград
   В бою героем был солдат.
   Он защищал свою страну, Детишек, маму и жену,
   Весеннюю сквозную сень
   Берез и лип родных…
   Мы поздравляем в этот день
   Защитников своих!
Вас сегодня приветствуют ребята 1 «А» класса, наши маленькие
казачата
ПЕСНЯ «ЭХ, КАЗАЧАТА!»
5.День защитника Отечества —
   Не просто день календаря.
   День доблестных людей, и чести,
   И жизней, отданных не зря!
6.Мужчин сегодня поздравляем,
   Желаем счастья и побед,
   И мира в жизни, и удачи,
   Не знать ни горестей, ни бед!
7.С Днем защитника Отечества,
   Вас, мужчины, поздравляю!
   В этот мужественный праздник
   Только лучшего желаю.
8.Будьте смелыми и сильными,
   Сердцем храбрыми всегда.
   Добивайтесь своих целей,
   Не сдавайтесь никогда!
Непросто быть Мужчиной в нашем веке,
Быть  лучшим, победителем, стеной,
Надёжным другом, чутким человеком,
Стратегом между миром и войной.
Быть сильным, но... покорным, мудрым, нежным,
Богатым быть, но... денег не жалеть.
Быть стройным, элегантным и... небрежным.
Всё знать, всё успевать и всё уметь.
Я в праздник пожелаю Вам... терпенья
В решениях ваших жизненных задач.
Здоровья Вам, любви и вдохновенья. Успехов творческих и всяческих удач!
ПЕСНЯ «ЗВЕЗДА РОССИЯ»
9.Сегодня праздник у мужчин
  Защитников Отечества и мира.
  Есть важных множество причин
  Для радостного дружеского пира.
10.Мужчин сегодня дружно поздравляем,
   Чтоб не было войны у нас тут никогда.
   Защитникам земли сердечно пожелаем
   Успехов и здоровья на долгие года.
11.Пусть будут новые свершения,
   Победы, верные друзья,
   И курс лежит – на достижения!
   С днём 23е февраля!
12.Папу поздравляю
   С праздником мужским:
   В юности, я знаю,
   В армии служил.
  Значит тоже воин,
  Хоть не командир.
  Праздника достоин,
  Охранял весь мир!
  Для меня ты  главный.
  Мне не дашь пропасть:
  Я Отчизны славной
  Маленькая часть.
ПЕСНЯ «МОЙ ДЕД КАЗАК»
13.Мы поздравляем Вас тепло,
   С Днем Армии и Флота,
   Пусть будет радость от того,
   Что помнит, чтит и любит ктото.
14.И пусть улыбка промелькнет,
    И пусть разгладятся морщины, И пусть весна в душе поет,
    Сегодня праздник Ваш, мужчин
15.Вы все в армии служили,
    Уважение заслужили
    И сейчас всех защищаете
    Семьи свои охраняете.
16.Мы вам славы пожелаем,
    С днем защиты поздравляем.
    На вас ровняться мы хотим.
    Мы вами очень дорожим!
ПЕСНЯ «ТЫ НЕ БОЙСЯ, МАМА»
17.Всегда гордись своей работой,
    А близких окружай заботой,
    Стремись своей достигнуть цели
     И первым будь в любимом деле!
18.Всегда желаем быть на высоте,
    И побеждать во всём – легко, экспромтом!
    На каждой широте и долготе
    Лишь новых планов! Новых горизонтов!
19.Этот праздник – для мужчин.
    Пожелать вам нужно,
    Чтобы не было причин
    Браться за оружие.
    Мир царил и доброта
    На большой планете,
    Пели птицы по утрам,
    И смеялись дети!
СПОРТИВНЫЙ ТАНЕЦ
Желаю успехов, желаю удачи,
Легко отдыхать и трудиться с отдачей.
Чтоб радость в судьбе
Вашей чаще встречалась,
Чтоб все выходило и все получалось. ПЕСНЯ «ПЕШКИЛОЖКИ»
РУЧЕНИЕ МЕДАЛЕК

file_name: 23 февраля.docx

description:
ПЕСНЯ «ПЕШКИЛОЖКИ»
РУЧЕНИЕ МЕДАЛЕК

intro: Данный материал представляет разработку концерта-поздравления ко Дню защитника Отечества. В сценарий включены стихи о воинах, защитниках, о празднике 23 февраля. В разработке предложены названия использованных песен. Поздравление от детского коллектива для взрослой аудитории. Материал может быть использован для поздравления шефов, в классе-поздравление пап, в школе-учителей мужчин.Сценарий поздравления с 23 февраля

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий ко Дню защитника Отечества


extracted_text:
ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬПЫЕ РАБОТЫ
ЗА 2 ПОЛУГОДИЕ 3 КЛАССА
Кто сажает лес?
За рекой росли одни елки. Но потом среди елок появились маленькие дубки. Откуда они
здесь? Дубы отсюда далеко растут. Тяжелые желуди не могли с ветром прилететь. Их кто
то здесь сажает. А кто?
Однажды осенью шел я с охоты. Мимо меня низко пролетела сойка. Она чтото спрятала
под трухлявый пень. И улетела.
Я подошел к пню. Между корнями в ямке лежат два желудя. Сойка спрятала их на зиму.
Так вот откуда молодые дубки появились среди елок! Сойка спрячет желудь и забудет, где
спрятала. Он и прорастает.
 (85 слов.)
(По Г. Снегиреву.)
1. Почему охотников заинтересовало появление дубков за рекой?
2. Что было необыкновенного в поведении сойки?
З. Кто же сажает дубки?
4. Объясните смысл выражения «росли одни елки» (Больше ничего не росло.
Помощник.
Алеша слыхал, что есть люди с золотыми руками. А вот Алешины руки папа называл
деревянными. Почему?
Алеша всем хотел помочь. Понес он поднос с чашками  полетели на пол осколки. Взялся
мальчик сменить в люстре лампочку. Табуретка выскочила, и Алеша повис, как воздушный
гимнаст.
Стал Алеша картину на стену вешать. Первый же удар молотка пришелся по стеклу.
Мама назвала Алешины руки каменными. Они бьют все, к чему прикасаются.
Но вот папа принес большой сверток. Там лежали стамеска, напильник, сверло, долото.
— Эти инструменты обязательно вылечат твои руки — сказал отец.
(87 слов.)
(По Н. Елинсону) 1. Про кого говорят, что у него золотые руки?
2. Как называли Алешины руки папа и мама?
З. Почему мама называла руки сына каменными?
4. Что же разбил Алеша?
5. Почему он не помогал, а только портил все, за что брался?
6. Что надо сделать, чтобы руки стали ловкими и умелыми?
Яшка.
Попала я недавно в прекрасный парк. Деревья спали в снежном уборе. Часто попадались
птичьи кормушки.
Под сосной стояли два мальчика. У одного в руках был мешочек с орехами. Я спросила,
для кого столько орехов.
А мальчишка так важно мне в ответ:
— Тут у нас друг живет. Яшкой зовут.
Мальчик постучал по дереву. С вершины спрыгнула белочка. Ласково поздоровались
мальчики с Яшкой. Один из друзей насыпал орехов на ладонь. Белочка смело забрала
гостинцы из его руки.
Потом взмахнула хвостиком в знак благодарности и прыгнула на дерево.
(86 слов.)
(По Л. Савоненковой.)
1. Кого же звали Яшкой?
2. Как добились мальчики доверия белочка?
З. Чем подкармливали они своего друга?
4. Кого еще кормили в этом парке ребята?
Ящик с пионами.
Бабушка праздновала свой юбилей. Мы решили подарить ей пионы. Мама срезала в
цветнике крупные бутоны. Каждый цветок мы обернули бумагой.
Ехали мы поездом. Ночью я услышала шорох. Шорох шел от ящиков с пионами. Мыши
грызут наши цветы? Я разбудила маму. В ящике все шуршит. Мама хотела раскрыть ящик. Но пассажиры
запретили выпускать мышей в купе.
Стыдно нам было дарить бабушке ящик с мышами. Но бабушка смело его открыла. О чудо!
Вместо бутонов мы увидели огромные. Душистые цветы.
Это живые бутоны ночью шуршали нашими бумажками. Вот тебе и мыши!
(87 слов.)
(По Н. Павловой.)
1. Что стало с бутонами, пока люди ехали в теплом вагоне?
2. Почему шуршала бумага?
3. На что был похож шорох бумаги?
4. Как закончила писательница свой рассказ?
5. Объясните слово «юбилей».
6. Какой же подарок получила бабушка в день своего юбилея?
Кто живет в дупле?
Боря плыл в лодке. Над рекой нависла старая верба. Видит он: серая птица юркнула в
дупло.
Причалил Боря к дереву. А из дупла голова гадюки. Шипит прямо в лицо мальчику. От
испуга Боря упал в воду. Плавал он отлично и воды не испугался. А гадюка все шипит из
дупла.
Вдруг из темной дыры дупла вылетела большая птица. Она взмахнула крыльями и взлетела
на ветку.
Тут подплыл дедушка. Он объяснил, что это вертишейка. Когда ей грозит беда, она
вытягивает шею и шипит, как гадюка.
(87 слов.)
(По К Недоле)
1. О какой птице рассказал автор?
2. Какое чудо испугало Борю?
3. Кого вертишейка испугалась на этот раз?
4. Почему птица успокоилась и вылетела из гнезда? (Боря был далеко от ее гнезда.) Улетают журавли.
В золотые, осенние дни собрались к отлету журавли. Покружили они над рекою, над
родным болотом. Собрались в стройные косяки, потянулись в дальние теплые страны.
Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли. В глухом лесу,
на краю болота, остановились на отдых.
Еще до рассвета проснулись чуткие журавли. Чуть розовеет над ясными черными
макушками ранняя зорька. Один за другим журавли поднимаются с болота.
Скоро взойдет над рекой и лесом солнце. Высоко поднимутся журавли. С ясного неба
услышим их прощальные голоса.
До свидания журавли! До радостной встречи Весной!
 (90 слов.)
(По И СоколовуМикитову.)
1. Как собирались журавли к отлету?
2. Где они остановились на отдых?
3. Когда птицы снова отправились в путь?
4. Подумайте, как можно озаглавить рассказ.
5. Почему в рассказе осенние дни названы «золотыми»?
6. Почему макушки деревьев кажутся черными?
Первый снег.
Падает мягкий снег. Он сыплется крупными хлопьями, ложится на землю, на крыши домов,
одевает в пушистые рукавицы ветви деревьев и кустов.
Если выйти в сумерки и снегопад за околицу — такая кругом тишина, кажется, все живое
замерло, спит непробудным сном.
А наутро все бело кругом. Хорошо в такой тихий денек в лесу. Вы идете по узкой лесной
тропинке. С обеих сторон над ней нависают мохнатые белые ветви деревьев.
Гдето невдалеке стучит дятел, выколачивая из шишки крылатые семена, да попискивают,
перелетая с дерева на дерево, хлопотливые синицы.
(85 слов.)
(По Т. Скребицкому)
1. Как падает на землю первый снег? 2. Каким становится лес после снегопада?
З. Почему синицы названы «хлопотливыми»?
4. Почему о ветвях деревьев сказано, что они мохнатые, о семенах— крылатые? Какая
разница в значении этих слов?
5. Что значит «выколачивать семена»?
Ай да муравьи!
Муравейник стоял на самом видном месте, возле дороги к реке. Мне нравилось наблюдать
за муравьями. Я думал, что муравьи живут и трудятся спокойно. Но ошибся.
Летом рыбаки стали разрывать муравейник. Им нужны были муравьиные яйца на приманку.
Муравьи снова собирали свой дом. И опять ктото разрушал муравейник.
Однажды муравейник исчез. Смотрю по сторонам. Пусто. Только чуть видны по земле
дорожки. Взглядом слежу за ними. Неужели такое возможно?
Муравейник стоит теперь среди непролазного кустарника. Колючки защищают муравьев от
злых обидчиков.
(По.Кещеву)
1 Чему порадовался писатель?
2. Кто разрыл муравейник?
3. Что же невозможное сделали муравьи, чтобы спасти свой дом от злых обидчиков?
4. Почему у рассказа такое заглавие?
5. Как подругому можно похвалить муравьев?
Журавль.
Радостно слышать весною крики журавлей в небе. Прилет журавлей обещает близкое
тепло. Любит этих птиц наш народ. Много сказок и песен сложил он о журавлях.
Журавль очень высок на ногах. У него большие крылья и длинные перья. Клюв журавля
крепкий и острый.
Гнездо журавль вьет прямо в ямке на поле. На сухую траву журавлиха кладет два крупных
яйца. Молодых журавлят родители уводят в кусты или в камыши.
Раненый журавль бросается на спину и бьет собаку ногами и клювом. Один охотник
потерял глаз, когда хотел схватить раненого журавля.
Теперь охота на журавлей в нашей стране запрещена. (95 слов.)
(По С. Аксакову.)
1. Почему запрещена охота на журавлей?
2. Каков внешний вид журавля?
З. Где гнездятся журавли?
4. Чем опасен ранний журавль?

file_name: ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬПЫЕ РАБОТЫ ЗА 2 ПОЛУГОДИЕ.docx

intro: На момент завершения начального образования, у детей должно быть сформировано осознанное, правильное, выразительное чтение, с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Посредством пауз, интонаций, ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию. Осуществление самостоятельной подготовки к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.Итоговая контрольная работа по литературному чтению за 2 полугодие (3 класс)


extracted_text:
Психология для родителей
КАК СКАЗАТЬ РЕБЕНКУ О СМЕРТИ БЛИЗКОГО ЧЕЛОВЕКА
Что нужно принять во внимание.
Некоторые   дети   от   пяти   до   семи   лет  не   полностью   понимают
окончательность смерти. Бывает, что им приходится неоднократно говорить, что
дорогой им человек умер и больше не вернется.
Дети   учатся   тому,   как   переживать   горе,   от   тех,   кто   о   них   заботится.   Если
взрослые стойко переживают смерть близкого человека и не показывают свою печаль,
то дети усваивают, что показывать чувства и задавать вопросы недопустимо. И тогда
им приходится скорбеть както в одиночку.
Предвидьте   то,   что   дети   будут   проявлять   эмоции   или   уходить   в   себя,  если
покойный   был   им   очень   близок   и   важен.   Они   могут   вступать   в   споры,   менее
добросовестно   относиться   к   урокам   или   изолироваться   от   прежде   приятных   им
занятий.
Если смерть была неожиданной или насильственной, у детей могут появиться
кошмарные сны или другие более сильные проявления последствий стресса.
В восстановительном процессе чрезвычайно важную роль играют ритуалы.
Заупокойная служба, поминки и похороны помогают лучше осознать реальность того,
что   близкий   человек   действительно   умер.   Они   также   служат   своего   рода
демаркационной линией, помогающей людям жить дальше.
Воспоминания. Просматривайте фотографии и видеокассеты. И хотя поначалу
это   бывает   больно,   приятные   воспоминания   служат   очень   важной   составляющей
восстановительного   процесса,   поскольку   согревают   вас   от   леденящих   душу   и
печальных мыслей об утрате. Дети могут всегда скучать по дорогому им человеку, но
со временем они перестанут плакать, вспоминая его, и смогут улыбаться.
Специалисты   соглашаются   в   том,   что   продолжительность   периода   скорби   и
печали не одинакова для всех. Даже когда, кажется, что ребенок живет хорошо, у
него будет много моментов гнетущей печали,  особенно в первый год. Праздники,
дни рождения и особые семейные даты могут усугубить эту печаль.
Как нужно говорить.
Будьте откровенны, но чувствительны. Пусть язык ваших жестов передает то,
что   реакция   ребенка   имеет   для   вас   большое   значение.   "У  меня   очень   печальные
новости. Сегодня утром умер папа."
Если у детей есть вопросы, то ответьте на них честно. Страшные подробности
следует упустить. "Помнишь, папа болел? Когда он был заложником, его болезнь
обострилась. Обычно эта болезнь лечится, но папа был настолько слаб, он три дня
был без еды, воды и сна, что лекарства не помогли, и он умер."
Детей будет беспокоить ваша безопасность, а возможно, и их собственная. Если
ребенок   спрашивает,   умрет   ли   он,   или   когда   собираетесь   умереть   вы,   то   нужно
успокоить его, что вы будете жить долго, и он тоже. "Каждый человек рано или
поздно умирает. Но большинство людей живут до глубокой старости. Когда я умру,
вы все будете взрослыми, и будете жить со своими детьми в собственном доме."
1 Некоторые дети станут чересчур за вас переживать. Они могут беспокоиться,
если, например, вы простудились, или ведете машину в плохую погоду. Выразите им
СОЧУВСТВИЕ,   а   затем   успокойте   их,   сказав,   что   всегда   заботитесь   о   себе.
"Кажется, ты беспокоишься, что я могу умереть так же как папа. Эти мысли пугают
тебя. Но ты и твой брат (сестра или ктото еще)  самое важное в моей жизни, и
поэтому   тебе   нужно   знать,   что   я   очень   хорошо   забочусь   о   себе.   Я   всегда
пристегиваюсь ремнями и веду машину очень осторожно."
Успокойте детей, напомнив о других моментах, когда они беспокоились, но все
оказывалось хорошо. "Помнишь, как в прошлом месяце ты беспокоилась, когда мне
нужно было принимать антибиотики от бронхита? Но я поправилась, не так ли?"
Сообщите свое мнение, когда знаете, что ребенок печалится, но ничего вам не
говорит. "У нас обед, а мамы нет с нами. Я тоже по ней скучаю."
Придерживайтесь тех или иных религиозных убеждений. Они дают утешение.
"Я знаю, что папа сейчас с Богом. Я действительно верю, что он сейчас смотрит на
нас. Просто он не может с нами разговаривать. Каждый раз, когда мы молимся за
него, он слышит нас. Он умер, но не перестал любить тебя."
Большинство   маленьких   детей   способны   присутствовать   на   поминках   и
похоронах. Почувствуйте сами, брать их туда с собой или нет. Если их пугает идея
того, что они увидят покойника, то объясните им, что на похоронах присутствуют в
основном   взрослые,  а  детям  туда   идти  те   обязательно.  Возможно,  будет  полезно
провести   с   детьми   некий   ритуал:   прочесть   молитву   вместе,   послать   воздушный
шарик "в небеса" или написать короткое письмо покойному и сжечь его, а пепел
развеять, пояснить, что так смысл письма дойдет до папы.
Если ваш ребенок собирается присутствовать на похоронах, объясните, что он
увидит. "Папа будет лежать в гробу. Его руки будут сложены на груди. Возможно, он
будет   выглядеть   не   таким,   каким   ты   его   помнишь,   потому   что,   когда   человек
умирает, его внешность несколько меняется. Каждый захочет встать перед гробом и
попрощаться с папой. Если захочешь, ты можешь тоже это сделать." Предупредите
ребенка, сколько времени вам предстоит провести на похоронах.
Если   ваш   ребенок   даже   через   месяц   будет   видеть,   как   вы   плачете   или
расстраиваетесь, то не притворяйтесь, что с вами все хорошо. "Я думала о папе, и
мне стало очень грустно. Я очень скучаю по нему."
Как не нужно говорить.
Нельзя говорить: "Я знаю, каково тебе, но мама (которая умерла) хотела бы,
чтобы ты был веселым (или ел свой ужин)." Любое замечание, указывающее ребенку,
что у него не должно быть такого настроения, может, по меньшей мере, вызвать у
него замешательство. В худшем случае, ребенок может почувствовать вину за то, что
ведет себя не так, как хотел бы от него умерший родственник. Лучше сказать: "Мама
понимает, что ты сейчас печалишься. Она понимает, что ты не хочешь есть. И я тоже
понимаю. Но я также уверен, что мама ждет тот день, когда твоя печаль утихнет, и
ты станешь веселее. И она знает, что на это нужно время."
Нельзя говорить: "Дедушка сейчас находится в удивительном путешествии, в
которое однажды отправляется каждый человек." "Дедушка уснул навсегда." Дети
2 младше восьмидевяти лет мыслят буквально, а не отвлеченно. Используя вместо
слов мертвый или умер другие слова, вы можете запутать ребенка. Он может никогда
не захотеть путешествовать, или будет бояться засыпать.
Нельзя говорить: "Бабушка  умерла  после  того, как   ее  увезли  в  больницу."
"Бабушка   умерла   в   результате   несчастного   случая."   Дети   иногда   попадают   в
больницу, и со всеми детьми когданибудь, да чтото случается. Это не значит, что за
такими событиями обычно следует смерть. Напротив, пусть ваш ребенок знает, что
тот несчастный случай был очень серьезный, а также, что травмы и госпитализация
обычно не заканчиваются смертью.
Нельзя говорить: "Бабушка была больна…" Дети тоже болеют. Подтвердите,
что   бабушка   была   очень   больна,   и   лекарства,   которые   обычно   помогают,   ей   не
помогли, потому что ее болезнь была очень серьезной.
Нельзя говорить: "Не беспокойся, я никогда не умру." Но как вы объясните
ребенку, что папа умер? Лучше сказать, что вы не собираетесь умирать до глубокой
старости. Если ребенок спрашивает, что было бы с ним, если бы и мама, и папа, оба
умерли, вы можете разъяснить свои планы об обеспечении его опекуном, который
будет заботиться о нем. В то же время успокойте его, что вы не думаете, что такое
случится.
Нельзя говорить: "Уже прошло два года с тех пор, как умер дедушка. Все уже
успокоились, но почему ты до сих пор расстроен?" Лучший способ  забыть  это
вспомнить. Как бы противоречиво это не выглядело, но люди становятся способны
лучше   отвлекаться   от   утраты,   когда   у   них   есть   свобода   вспоминать   умершего   и
скорбеть о нем. Если вас удивляет печаль вашего ребенка, то вам поможет его понять
выраженное   вами  СОЧУВСТВИЕ.   Может   быть,   грустные   воспоминание   были
вызваны в ребенке тем, что у его друга умер родственник. Бывает много причин.
Поэтому, наоборот, скажите: "Это нормально, что иногда в душе возникают такие
печальные моменты. Какие именно мысли повергли тебя в такую печаль?"
Душевное восстановление после смерти любимого человека может занять время.
Дети быстрее восстанавливаются, если заботящиеся о них люди умеют оказать им
поддержку, удовлетворить их потребности, знают, как утешить и успокоить, а также
всегда готовы их выслушать.
Как сказать ребенку о смерти брата или сестры
Смерть ребенка  это трагедия для взрослых. Дети, пережившие смерть брата
или сестры, также бывают, потрясены реальностью этого факта, поскольку начинают
понимать,   что   даже   в   их   возрасте   они   не   защищены   от   смерти.   Ведь   с   братом,
который теперь умер, они раньше часто играли, спали в одной комнате и каждый
день общались. Родные братья и сестры делятся друг с другом своими секретами, и
могут   положиться   друг   на   друга,   когда   в   их   жизни   бывают   взлеты   и   падения.
Поэтому, когда у ребенка умирает родной брат или родная сестра, ребенок чувствует
себя потерянным, сбитым с толку и испуганным. И это происходит одновременно с
тем,   когда   родители   сами   скорбят   об   ужасной   и   безвозвратной   утрате.   Вот   ряд
3 соображений, которые следует учесть при разговоре с ребенком о смерти его брата
или сестры.
Что нужно принять во внимание
Переживая горе, дети часто проходят те же этапы, что и взрослые. Сначала
бывает шок, потом боль и гнев, и, в конце концов, принятие факта. Эти этапы могут
накладываться друг на друга и продолжаться в течение многих месяцев и дольше.
Хотя, наблюдая этих детей в повседневной жизни, можно видеть, что если сейчас они
горюют, то через минуту они уже могут играть в мяч.
Родители  склонны  чересчур   оберегать  ребенка,  переживающего   смерть  брата
или сестры. Вполне понятно, что они могут непреднамеренно приучить ребенка тому,
что жизнь очень хрупкая, и что смерть может настигнуть его в любой момент.
Некоторые дети справляются с переживанием семейной трагедии, взяв на себя
взрослые   обязанности,      хотя   иногда   они   представляют   себе   это   только   в   уме.
Бывает, что они чувствуют, что должны облегчить боль своим скорбящим родителям,
или стремятся быть “совершенными” детьми, чтобы не расстраивать родителей еще
больше. И хотя учиться сострадать и быть ответственным  это хорошо, детям лучше
не взрослеть слишком рано. Переживающий ребенок может захотеть некоторое время
спать вместе с родителями. Пусть он это делает.
Как нужно говорить
Как  утверждает  доктор  Дэвид Креншоу,  психолог, занимающийся   вопросами
смерти, детям зачастую необходимо говорить, что после смерти организм человека
перестает   функционировать.   Сами   они   это   могут   не   понимать.   “Организм   твоей
сестры полностью прекратил работать. Теперь ей больше не больно. Она не чувствует
ни жары, ни холода”.
Переживающий   ребенок   может   чувствовать   свою   вину   за   прошлые   ссоры   с
умершим. Не говорите ему автоматически, что у него не должно быть таких чувств.
Сначала ПОСОЧУВСТВУЙТЕ ему: постарайтесь услышать, в чем точно он считает
себя виноватым, а затем утешьте его. “Ты говоришь, что чувствуешь себя виноватым
в том, что раньше часто дрался с братом. Это вполне нормальное чувство. Я каждый
раз виню себя за то, что наказывала его. Знаешь, что? Я наказывала его, как и все
родители иногда наказывают своих детей. Случается, что и братья дерутся. Я не
обвиняю себя в том, что я поступала как мама, так и ты не обвиняй себя в том, что
ты вел себя как брат.
“Ты винишь себя за те моменты, когда вы с сестрой не ладили. Но я помню, что
твоя сестра все равно играла с тобой. Ты сердился на нее, и она сердилась на тебя,
потому что вы любили друг друга.”
“Хочешь сегодня спать с мамой и папой?” Наверно, тебе плохо спать одному в
такое время. Тебе не обязательно спать с нами каждую ночь, но сейчас это было бы
хорошо”. (Кроме   того,  неплохо   было   бы   переставить   кровать   ребенка   в  комнату
родителей,  а  также   произвести   дома   некоторые   другие   изменения   дома,  которые
помогли бы ребенку пережить первые дни после смерти брата или сестры.)
4 “Пусть игрушки твоего брата напоминают тебе о нем. В одни дни ты сможешь
легко   играть   с   этими   игрушками,   в   другие   тебе   будет   тяжело.   И   то,   и   другое
нормально”.
Некоторые   дети   чувствуют   свою   вину   в   том,   что   они   иногда   смеются   и
радуются, в то время как их родители все еще горюют. “То, что ты можешь смеяться,
радует меня и маму. Ребенок не должен так же горевать, как горюют родители.”
“Кажется, сегодня подходящий день для катания на санках. Как насчет того,
чтобы одеться и пойти на улицу?” Дэвид Креншоу, специалист по вопросам смерти,
рекомендует родителям, чтобы они разрешали детям радоваться и время от времени
отвлекаться от скорби. Иначе дети будут чувствовать вину в том, что они радуются.
В первые дни и недели после смерти брата или сестры более спокойных детей
можно побудить к разговору. “Давай теперь поговорим немного о Тане. О чем ты
хочешь поговорить? Можно вспомнить моменты, которые вызывают у тебя улыбку,
можно   поговорить   о   том,   что   тебя   печалит   или   обсудить   вопросы,   которые,
возможно, у тебя есть.”
Используйте   свои   религиозные   убеждения,   чтобы   утешить   ребенка.   “Я   не
понимаю,   почему   Бог   позволил   твоей   сестре   умереть.   Но   я   уверена,   она   очень
счастлива, быть с Богом, и просит Бога помочь нам в трудную минуту.”
“Однажды все мы будем на небесах, но мы должны прожить жизнь как можно
полнее,  как и велит нам Бог”.
Как не нужно говорить
Не избегайте разговоров об умершем ребенке в особые дни, например, в дни
рождения или на семейных праздниках. В самом деле, почтите память покойного,
произнеся всей семьей молитву, или вспомнив приятные моменты, которые были на
прошлых праздниках. Рассказывайте истории об умершем ребенке. Не держите в себе
воспоминания. Наоборот, нужно признавать умершего ребенка и позволять каждому
выражать   свои   чувства.   Заранее   продумывайте,   как   вы   будете   почитать   память
ребенка (или другого умершего члена семьи). Возможно, брат захочет написать ему
открытку, а сестра повесить на рождественскую елку памятное украшение.
Нельзя  говорить:   “Не   могу   представить   себе,   что   наша   семья   будет   снова
счастлива”. Жизнь все время меняется, но она может быть прекрасной и насыщенной.
Настанет время, когда вы снова станете смеяться. Успокойте горюющих детей, что
жизнь продолжается, и что они снова вернутся к учебе и к своим играм, что будут
каникулы и праздники.
Нельзя говорить: “Твой брат, упокой Господи его душу, никогда не перечил
мне,   если   я   просила   его   помочь   по   хозяйству.   Почему   же   ты   так   поступаешь?”
Никогда не делайте неприятных сравнений!
Нельзя   говорить:   “Мы   поговорим   о   смерти   твоего   брата   позднее.”   Будьте
готовы прекратить все свои дела и ответить на вопросы и слова ребенка.
Актуальный разговор
Как   должны   реагировать   одноклассники   на   возвращение   в   школу   ребенка,
переживающего   утрату?   Вы   должны   улавливать   намеки   своих   детей.   Одни   дети
5 могут очень смутиться, если одноклассники сделают им большой подарок. Другим
может стать легче, когда они узнают, что их горе понято, и что они могут поговорить
об этом со своими друзьями. Если у вас есть какието идеи, обсудите их с учителем
ребенка. Может быть, стоит всем классом написать открытку с соболезнованиями.
Может   быть,   школьников   надо   научить,   как   правильно   выражать   соболезнования
ребенку. Знание того, что одноклассники заботятся о тебе, может помочь многим
детям, переживающим горе.
                                                                                Источник:  П. Коулмен
                        Материал подготовлен – педагогом психологом – Е.М.Бондарь.
6

file_name: 114.1 - Консультация для родителей- Как сказать ребёнку о смерти взрослого члена семьи .doc

intro:
В консультации для родителей - Как сказать ребенку о смерти близкого человека, говорится о том, что некоторые дети от пяти до семи лет не полностью понимают окончательность смерти. Бывает, что им приходится неоднократно говорить, что дорогой им человек умер и больше не вернется.
Дети учатся тому, как переживать горе, от тех, кто о них заботится. Если взрослые стойко переживают смерть близкого человека и не показывают свою печаль, то дети усваивают, что показывать чувства и задавать вопросы недопустимо. И тогда им приходится скорбеть как-то в одиночку. Предвидьте то, что дети будут проявлять эмоции или уходить в себя, если покойный был им очень близок и важен. Они могут вступать в споры, менее добросовестно относиться к урокам или изолироваться от прежде приятных им занятий.В консультации для родителей - Как сказать ребенку о смерти близкого человека, говорится о том, что некоторые дети от пяти до семи лет не полностью понимают окончательность смерти. Бывает, что им приходится неоднократно говорить, что дорогой им человек умер и больше не вернется.
Дети учатся тому, как переживать горе, от тех, кто о них заботится. Если взрослые стойко переживают смерть близкого человека и не показывают свою печаль, то дети усваивают, что показывать чувства и задавать вопросы недопустимо. И тогда им приходится скорбеть как-то в одиночку. Предвидьте то, что дети будут проявлять эмоции или уходить в себя, если покойный был им очень близок и важен. Они могут вступать в споры, менее добросовестно относиться к урокам или изолироваться от прежде приятных им занятий.

title: Консультация для родителей - Как сказать ребенку о смерти близкого человека.


extracted_text:
Администрация города Магнитогорска
Муниципальное образовательное учреждение
 «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат № 4»
455026, Челябинская обл., г. Магнитогорск, ул. Суворова, 110
города Магнитогорска
Тел.: (3519) 202585, email: internat
 4  shunin

 @   mail
 .  ru; http://74203s037.edusite.ru

              Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Сценарий интеллектуальной игры для учащихся 34 классов по Правилам дорожного
движения по типу телевизионной передачи «Что? Где? Когда?»
Тема игры: «Правила дорожные – правила надёжные»
Авторы – составители
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы
продлённого дня,
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4»
Шибаева Светлана Фаритовна
воспитатель группы
продлённого дня,
первой квалификационной категории
МОУ «С(К)ОШИ №4»
http://uchportfolio.ru/s0712605427 г. Магнитогорск
2017/2018уч. год
Цель: Закрепление знаний учащихся по правилам дорожного движения в процессе игровой
деятельности
Задачи:
1. Предупреждение дорожнотранспортного травматизма среди детей начальной
школы
2. Закрепить основные правила дорожного движения
3. Формировать устойчивый навык наблюдения в различных ситуациях дорожного
движения.
4. Развивать мотивацию у детей к безопасному поведению на дорогах
Оборудование:мультимедийная презентация, компьютер, проектор, конверты с заданиями,
раздаточный материал «Кроссворд».
1. Организационный момент.
Ход игры
Ведущий: Дорогие ребята, мы рады Вас приветствовать на нашей интеллектуальной игре
под названием «Что? Где? Когда?»
2. Постановка проблемы и задачи занятия
Выходят ученики, читают стихи
Ученик 1:
Город, в котором с тобой мы живём,
Можно по праву сравнить с букварём
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
Ученик 2:
Вот она, азбука,   над головой:
Знаки развешаны вдоль мостовой.
Азбуку дорог нужно помнить всегда,
Чтобы не случилась с тобою беда.
Ведущий:Ребята, вы сейчас прослушали стихи, которые наизусть прочитали ребята. О чём
говорится в стихах? (Об азбуке дорожного движения).
Значит, чему будет посвящена тема нашей встречи? (ПДД).
А сейчас, внимание на экран, чтобы более точно узнать тему нашей игры, необходимо
переставить слова по смыслу так, чтобы получилось двустишие:
Тема игры: «ПРАВИЛА,   ДОРОЖНЫЕ, НАДЁЖНЫЕ, ПРАВИЛА»
ОТВЕТ: «ПРАВИЛА ДОРОЖНЫЕ – ПРАВИЛА НАДЁЖНЫЕ»
Ведущий:
 Так какие знания мы с Вами будем закреплять? (Дети: закреплять знания по правилам
дорожного движения)
В нашей игре примут участие 2 команды знатоков Правил дорожного движения. Это
команда 4 «В» класса и команда 3 «В» класса. Я попрошу команды поприветствовать друг
друга. Уважаемые знатоки, для приветствия вы придумали название и девиз своей
команды. Представьтесь, пожалуйста. Слово для приветствия предоставляется команде 3 « В» класса.
Название команды: «Зебра»
Девиз: Зеброй назван переход, чтобы двигаться вперёд
Слово для приветствия предоставляется команде знатоков 4 «В» класса
Название команды: «Дорожный патруль»
Девиз:Правила дорожного движения – выполняй без возражения!
Команды представились, а теперь наступила очередь представить наше компетентное
жюри:
1. Зам. Директора по УВР: Чичай Ольга Валерьевна
2. Учитель начальных классов: Головина Екатерина Александровна
3. Школьный инспектор по ПДД: Костюнина Ираида Александровна.
Уважаемое, жюри, просим Вас оценить приветствие команд по пятибалльной системе.
Спасибо нашему жюри за оценки. И мы переходим к основной части нашей игры.
3.Обобщение и систематизация знаний
Ведущий: Внимательно послушайте правила и условия игры:
1. Против команд сегодня играют представители школьного отряда Юных
Инспекторов движения «Весёлый светофор»
2. Игра состоит из четырёх раундов.
3. В каждом раунде будет дано 1 задание или задан вопрос.
4. Общее задание или вопрос задаётся для двух команд, если обе команды правильно
ответили на вопрос или выполнили задание, то обе команды получают жетоны.
5. Если одна из команд не справилась с заданием, то она жетона не получает.
6. На выполнение задания или для обсуждения ответа на вопрос будет отведено время
от 2 до минут до 5 в зависимости от сложности задания или вопроса.
7. Если команда правильно выполняет задание или отвечает на вопрос, то получает
жетон.
8. Выигрывает так команда, которая наберёт больше жетонов.
Во время игры запрещается:
1. Выкрикивать с места ответы
2. Нарушать дисциплину
3. За нарушение правил игры вся команда лишается жетона
4. Если команда раньше времени закончила выполнять задание или обсудила вопрос,
то представитель поднимает руку и отвечает.
Понятны условия и правила?
Итак, я объявляю первый раунд.
Раунд 1. Подумай, выбери и объясни
Против команд знатоков играет ЮИДовец Петров Данил. Внимание на экран:
Петров Данил: Здравствуйте, уважаемые знатоки. Перед Вами лежат бланки картинок и
конверты.
Посмотрите на картинку. В каждой клеточке размещены дорожные знаки. Но одна из
клеточек пустая. В конвертах лежат дорожные знаки.
Внимание вопрос:  Какой дорожный знак из предложенных знаков в конверте должен
находиться в пустой клетке? При ответе на вопрос, объясните почему вы выбрали именно
тот или иной знак. Время 3 минуты В конверте
 Петров Данил: Внимание, правильный ответ: В пустой клетке должен находиться знак
«Велосипедная дорожка». В первой строке мы видим знаки: «Место остановки трамвая»,
«Велосипедная дорожка», «Движение прямо». Во второй строке  «Велосипедная
дорожка», «Движение прямо», «Место остановки трамвая». В третье строке мы видим
только два знака: «Движение прямо» и «Место остановки трамвая». Не хватает знака
«Велосипедная дорожка». Значит, в пустой клетке должен находиться знак «Велосипедная
дорожка».Если команды правильно ответили на вопрос, то обе получают жетоны.
Ведущий: Прежде чем мы начнём следующий раунд,  проведём игру со зрителями. Если
ответ не правильный дала одна команда, то она жетона не получает.
Игра со зрителями «Красный, жёлтый, зелёный». Ведущий: Уважаемые зрители, это игра на внимание. Я буду Вам показывать сигналы
светофора. Если я покажу зелёный сигнал, значит нужно маршировать на месте. Если
сигнал жёлтый – хлопаете в ладоши, а если красный – то нужно стоять на месте, не
двигаясь.
Молодцы, у нас самые внимательные зрители, знающие сигналы светофора.
Раунд 2 «Расставь знаки в дорожной ситуации»
Ведущий:Против команды знатоков играет представитель отряда ЮИД Колотенко Елена.
Колотенко Елена:
Уважаемые знатоки, у Вас на столах лежат карточки с изображением дорожной ситуации.
А отдельно лежат дорожные знаки. Нужно подобрать тот знак, который необходим именно
к той ситуации, которая изображена на картинке. Время 2 минуты
Дорожные знаки:«Кататься на роликах запрещено», «Въездзапрещён», «Движение
пешехода запрещено».
Правильный ответ:
Колотенко Елена: на картинке изображены дети, которые катаются на роликах по проезжей
части, а кататься на роликах по проезжей части запрещено. Значит, в этой ситуации должен
быть установлен знак «Кататься на роликах запрещено».
Раунд 3 «Чёрный ящик»
А сейчас внимание, «Чёрный ящик». Под музыку выносят чёрный ящик.
Против знатоков играет представитель отряда ЮИД Цыганова Виктория.
Вика Цыганова: Уважаемые знатоки, я загадаю Вам две загадки по теме нашей игры. А
отгадки на них – это и есть содержимое чёрного ящика. Слушайте внимательно:
Загадка 1.
Яркий свет далёких фар
Отразит он в тот же час И тем самым на дороге
Сделает заметней нас.
Прикрепить его к одежде
Быстро каждый сможет,
Ты его не забывай
Он в пути поможет.(фликер)
Загадка 2
Чёрная, белая, чёрная, белая
Есть у инспектора палочка смелая
Он, как рыбак, ей водителей ловит
Взмах! И машину легко остановит!
(жезл)
Время 3 минуты.
Правильный ответ: в чёрном ящике лежат фликер и жезл
Ведущий: Что  то наши зрители заскучали. Уважаемые, болельщики! Предлагаю Вам
поиграть в игру «Знающий пешеход»
Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».
 Что хотите – говорите, в море сладкая вода?
Дети: Нет.
 Что хотите – говорите, красный свет – проезда нет?
Дети: Нет.
 Что хотите – говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой?
Дети: Нет.
Учитель: Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите?
Дети: Нет.
 Что хотите – говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход?
Дети: Да.
 Что хотите – говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора?
Дети: Нет.
 Что хотите – говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек?
Дети: Нет.
 Что хотите – говорите, на круглых знаках – красный цвет означает «здесь запрет»?
Дети: Да.
Молодцы, болельщики. Вы все знающие пешеходы.
И я объявляю 4 раунд.
Раунд 4 «Собери пазл»
Против команд знатоков играет представитель отряда ЮИД – Белоусов Кирилл.
Белоусов Кирилл: Уважаемые знатоки, перед Вами лежат пазлы. Пазлы – это разрезанные
картинки.
Внимание, задание: вам нужно собрать пазлы и по собранным картинкам рассказать,  какие
правила дорожного движения нарушены. Время 4 минуты. Белоусов Кирилл: Внимание, правильный ответ:
Пешеход переходит на красный сигнал светофора через дорогу и при этом читает книгу, а
этого делать нельзя, так как большой риск попасть под колёса машины.
Раунд 5 «Загадочный кроссворд»
Против знатоков играет представитель отряда ЮИД Кочетков Иван.
Кочетков Иван: Уважаемые знатоки, перед Вами «Загадочный кроссворд». Ваша задача:
разгадать кроссворд. Чтобы разгадать кроссворд необходимо отгадать загадки.
Каждая отгадка  это слово в каждой строчке по горизонтали кроссворда. Время 5 минут.
1. Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
Там, где знак есть (переход)
2. Для машин –мостовая
Для прохожих –(тротуар)
3. Спозаранку за окошком
Стук и звон, и кутерьма,
По прямым стальным дорожкам,
Ходят красные дома (трамвай)
4. Три моих волшебных глаза
Управляют всеми сразу. Я моргну – пойдут машины,
Встанут женщины, мужчины.
Отвечайте вместе, хором.
Как зовусь я? (светофором)
5. Выходи на улицу.
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,
А главное?  (внимание)
6. В два ряда дома стоят,
Десять, двадцать, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга все глядят (улица)
7. Дом по улице идёт
На работу всех везёт,
Носит обувь из резины
И питается бензином (автобус)
Кочетков Иван: Внимание на экран: правильный ответ:
Т
В
Т
Р
С
Н
У
П
Р
Е
О
Р
Т
А М В
В
Е
Т
И М А
Л
А
И
В
Ц
Т
Е
У
А
О
Н
А
О
Д
Р
Х
А
Й
Ф
И
О
Р
О
Е
Б
У
С
Ведущий: подошёл к завершению пятый раунд. А это значит, что пора подводить итоги.
Попрошу команды сдать свои жетоны жюри. Пока жюри выявляет победителя игры, я
приглашаю всех участников игры спеть в караоке на мотив песни «Если с другом вышел в
путь»
Выступление жюри. Награждение команд.
Ведущий:
Вам понравилась игра?
Дети: Да!
Настроение, каково?
Дети: Во! (показывают большой палец)
Благодарю всех за внимание
И говорю всем: До свидания!. Источники:
1. Воронова Е.А. Красный. Жёлтый. Зелёный! ПДД во внеклассной работе – И.:  Ростов
н/Д: Феникс, 2006.
2. М.С. Коган. Правила дорожные знать каждому положено: Познавательные игры с
дошкольниками и школьниками. – Новосибирск: Сиб. унив. изд–во, 2006.

intro:
Представлен сценарий интеллектуальной игры для учащихся 3-4 классов по Правилам дорожного движения по типу телевизионной передачи «Что? Где? Когда?»
Цель: Закрепление знаний учащихся по правилам дорожного движения в процессе игровой деятельности
Задачи:
1.	Предупреждение дорожно-транспортного травматизма среди детей начальной школы
2.	Закрепить основные правила дорожного движения
3.	Формировать устойчивый навык наблюдения в р... различных ситуациях дорожного движения.
4.	Развивать мотивацию у детей к безопасному поведению на дорогах
Оборудование: мультимедийная презентация, компьютер, проектор, конверты с заданиями, раздаточный материал «Кроссворд».Цель: Закрепление знаний учащихся по правилам дорожного движения в процессе игровой деятельности

доп. образование детей

group: Другое

title: Правила дорожные – правила надёжные


extracted_text:
Теоретические вопросы для 7 классов.
задание:
1.    Прочитай вопрос.
2.    Найди правильный ответ  и запиши в таблицу.
Поставь номер ответа
вопрос
1. Здоровый образ жизни (ЗОЖ)
2.Утренняя гигиеническая гимнастика
3. Здоровье
4.  Самочувствие
5. Спорт
6. Физическое воспитание
7. Физическая культура
8. Физическая подготовленность
9. Физическое развитие
10. Физическое совершенство
а Привычное выполнение человеком определенных норм и правил повседневной жизни,
способствующих   приобретению   и   преумножению   гармоничного   здоровья,   а   также
высокого уровня учебно  трудовой деятельности.
б. Характеризуется полноценным здоровьем, высокоразвитыми физическими качествами,
владением многими прикладными и спортивными, гармоничным развитием тела и другими
показателями.
в. Процесс морфологического и функционального развития организма человека, его
физические   качества   и   способности   ,   обусловленный   внутренними   факторам   и
условиями жизни.
г.  Результат   физической   подготовки,   т.   е.   целенаправленно   организованного
педагогического  процесса по развитию физических качеств, приобретению двигательных
умений и навыков.
д.  Вид   воспитания,   осуществляемый   в   целях   формирования   физически   совершенного
человека
е.  Вид   деятельности,   направленной   на   достижение   наивысших   результатов   в   сфере
физической культуры.
ж.  Способствует   переходу   организма   от   пассивного   состояния   после   сна   к
активному, необходимому для предстоящей деятельности.
з. Часть общей культуры общества; представляет собой совокупность достижений в деле
оздоровления людей и развития их физических способностей
и. Состояние физических и духовных сил человека

к.   Означает   не   только   отсутствие   болезней,   но   и   физическое,   психическое,   духовно
нравственное благополучие.

file_name: определения.docx

intro: Как сделать, чтобы быстро на уроке физической культуре проверить теоретические знания и  при этом почти не затратить время на опрос. Предлагаю вариант. На магнитной доске  вывешиваю 3-4 определения с не правильными значениями, ребята должны правильно собрать определение. В течении всего урока  можно опросить весь класс.

title: определения для проверки знания по физической культуре (7 класс)


extracted_text:
П   сихология для родителей.

УТРАТА, ПОТЕРЯ РОДНЫХ И БЛИЗКИХ
КАК ПОМОЧЬ ГОРЮ РЕБЁНКА?
Смерть близкого человека  одно из самых тяжелых событий в жизни. Поэтому
дети, испытывающие горе, связанное с потерей родных, близких людей, нуждаются
в особом подходе, поддержке
Как помочь пережить?
Взрослые часто испытывают растерянность и замешательство, не зная, как и
чем помочь ребенку в этой ситуации, не имея представления не только о том, как
вести себя по отношению к ребенку, потерявшему когото из близких, но и о том,
каким образом и насколько остро он переживает потерю.
Родители,   воспитатели,   учителя   должны   знать,   как   в   рамках   обычной
повседневной жизни помочь ребенку пережить горе, поддержать его, предотвратить
развитие неврозов. Обращение к специалистам рекомендуется лишь тогда, когда
предлагаемые ниже средства не срабатывают или оказываются недостаточными.
 В чём особенности детского горя?
Если в семье горе, то нужно, чтобы ребенок видел это и мог выразить его
вместе со всеми. Не надо пытаться делать вид, что ничего не случилось, и жизнь
течет   своим   чередом.   Всем   нам   требуется   время,   чтобы   привыкнуть   жить   без
любимого человека.
Это   не   уменьшает   эмоционального   потрясения   и   не   гарантирует   от
неожиданных и трагических реакций, но позволяет предотвратить возникновение
глубоких   страхов,   которые   могут   привести   к   тяжелым   психологическим
проблемам много лет спустя. В это трудное время детям, прежде всего, требуется
поддержка, демонстрация любви и заботы.
Период острого переживания горя у ребенка обычно короче, чем у взрослого
(слезы   часто   сменяются   смехом),   но   при   столкновении   с   новыми   жизненными
ситуациями его горе вновь оживает: «В первый день в школе я увидел, что все
пришли с мамами и только я пришел с папой».
Не чувствовать себя одиноким
Шок  первая реакция на смерть. У детей он обычно выражается молчаливым
уходом или взрывом слез. Очень часто маленькие дети могут испытывать весьма
болезненное чувство дискомфорта, но не шок. Они не понимают, что происходит,
но хорошо чувствуют атмосферу в доме.
Развлечение (взять на руки, купить игрушку или сладость, включить телевизор)
оказывается   не   самой   лучшей   политикой   в   такой   ситуации.   Оно   действует
временно и не помогает справиться с горем, а лишь на время отвлекает внимание.
Обнимите ребенка, дайте ему расслабиться, поплакать, посидеть или полежать, но
не обхаживайте его так, словно у него болят зубы.
1 Ему нужно время, чтобы погоревать, поговорить о матери, отце, брате или
сестре. Если ребенок достаточно большой, дайте ему возможность участвовать в
приготовлении   к   похоронам,   и   он   не   будет   чувствовать   себя   одиноким   среди
опечаленных и занятых делами взрослых.
Отрицание смерти  следующая стадия переживания горя. Дети знают, что
близкий   человек   умер,   видели   его   мертвым,   но   все   их   мысли   настолько
сосредоточены на нем, что они не могут поверить, что его больше нет рядом.
Поиски   для ребенка это очень логичная стадия горя. Он потерял когото,
теперь он должен найти его. Невозможность найти порождает страх. Иногда дети
переживают эти поиски как игру в прятки, зрительно представляют, как умерший
родственник входит в дверь.
Отчаяние
   оно   наступает,   когда   ребенок   осознает   невозможность
возвращения   умершего.   Он   вновь   начинает   плакать,   кричать,   отвергать   любовь
других людей. Только любовь и терпение могут преодолеть это состояние.
Гнев  выражается   в   том,   что   ребенок   сердится   на   родителя,   который   его
«покинул», или на Бога, «забравшего» отца или мать. Маленькие дети могут начать
ломать игрушки, устраивать истерики, колотя ногами по полу, подросток вдруг
перестает общаться с матерью, «ни за что» бьет младшего брата, грубит учителю.
Тревога   и   чувство   вины  ведут   к   депрессии.   Кроме   того,   ребенка   могут
тревожить различные практические вопросы: кто будет провожать его в школу?
кто поможет с уроками? кто даст карманных денег? Для более старших детей
смерть отца может означать невозможность продолжить учебу и т. п.
Как помочь страдающему ребенку?
Прежде   всего,   необходимо,   чтобы   переживание
разделялось всеми членами семьи. Многие сходятся в том,
что   желательно   принятие   траура   всеми   членами   семьи,
включая   детей   (может   быть,   кроме   дошкольников).   Это
совместное переживание, понятное каждому члену семьи.
Самое сложное для взрослого  это сообщить ребенку
о смерти близкого. Лучше всего, если это сделает ктото
из родных. Если это невозможно, то сообщить должен тот
взрослый, которого ребенок хорошо знает и которому он
доверяет.
В этот момент очень важно прикасаться к ребенку:
взять его руки в свои, обнять, взять его на руки. Ребенок должен почувствовать,
что его попрежнему любят, и что он не будет отвергнут. Важно также, чтобы у
ребенка не возникло чувство вины в связи со смертью близкого.
Ребенок   может   продемонстрировать   вспышку   гнева   по   отношению   ко
взрослому, принесшему печальное известие. Не надо в этот момент уговаривать
ребенка   взять   себя   в   руки,   ибо   горе,   не   пережитое   вовремя,   может   вернуться
месяцы или годы спустя.
2 Дети постарше предпочитают в этот момент одиночество. Не следует спорить
с   ними,   приставать   к   ним,   их   поведение   естественно   и   является   своего   рода
психотерапией.
Ребенка надо окружить физической заботой, готовить ему еду, стелить постель
и т.п. Не нужно взваливать на него в этот период обязанности взрослых: «Ты теперь
мужчина, не огорчай маму своими слезами». Сдерживание слез противоестественно
для малыша и даже опасно. Но не надо и заставлять ребенка плакать, если он не
хочет.
Признать его боль и страх
В период горя в семье не следует изолировать ребенка от семейных забот.
Желательно, чтобы ребенок говорил о своих страхах, но не всегда легко его к
этому побудить. Потребности ребенка кажутся нам очевидными, однако, мало кто
из взрослых понимает, что ребенку требуется признание его боли и страхов, ему
нужно выразить свои чувства в связи с потерей близкого человека.
В этой связи имеется интересный и полезный опыт. Можно, например, собрать
группу подростков, потерявших родителей, чтобы они могли проговорить все это
между   собой.   По   методике   проведения   подобных   встреч   педагогпсихолог   не
участвует в беседе до тех пор, пока они его об этом не попросят.
Ребятам   важно   почувствовать   себя   на  равных.  Поначалу   они   с  недоверием
относятся к подобной группе, но, начав говорить, обнаруживают много общего в
чувствах   и   проблемах.   Разговоры,   порой   болезненные,   тем   не   менее,   помогают
подросткам справиться со страхами, прояснить собственные мысли.
Считается,   что   после   похорон   жизнь   семьи   приходит   в   норму:   взрослые
возвращаются на работу, дети  в школу. Именно в этот момент потеря становится
наиболее острой. В первые дни после трагедии дети знают, что правомерно любое
проявление чувств. По прошествии времени на смену могут прийти такие явления,
как энурез, заикание, грызение ногтей, сонливость или бессонница. Невозможно
дать рецепт по каждому конкретному случаю. Главное  исходить из потребности
ребенка в любви и внимании к нему.
Если ребенок отказывается от еды, можно предложить ему помочь взрослому
приготовить обед для всей семьи.
Как снять агрессивное поведение?
Маленьким детям можно дать различные коробки, ящики, баллоны, бумагу,
которые   можно   мять,   ломать   и   крушить.   Детям   постарше   можно   поручить
физическую   работу,   требующую   значительных   усилий,   или   отправить   их   на
длительную прогулку пешком или на велосипеде.
Однако   надо   иметь   в   виду,   что   в   многодетной   семье   может   возникнуть
своеобразное соревнование: кто сильнее выражает свой гнев. Все вышесказанное не
исключает   того,   что   нельзя   позволить   ребенку   зайти   в   этом   слишком   далеко.
Нельзя допустить того, чтобы одному ребенку было позволено абсолютно все в
ущерб другим детям.
3 В течение многих месяцев, даже всего первого года после смерти близкого
человека,   острые   эмоциональные   вспышки   будут   омрачать   такие   события,   как
праздники, дни рождения. Потеря не забывается, но сила выражения эмоций, как
правило, ослабевает.
Когда обращаться к врачу?
Обычно   родители   стараются   избежать   обращения   к   психиатру.   Бывает   и
наоборот: при малейшем подозрении на необычность поведения ребенка родители
кидаются к врачу, в то время как помощь требуется им, а не ребенку.
В качестве тревожных симптомов можно выделить следующие:
 длительное   неуправляемое   поведение,   острая   чувствительность   к   разлуке,
полное отсутствие какихлибо проявлений чувств;
 анорексия,   бессонница,   галлюцинации   (все   это   чаще   встречается   у
подростков);
 депрессия подростков;
 гнев, загнанный внутрь.
Общий   совет:   настораживают   отсроченное   переживание   горя,   слишком
затянувшееся   или   необычное   беспокойство.   Всегда   тревожит   отсутствие
переживаний.
Плакать не стыдно
Покажите   ребенку,   что   плакать   не   стыдно.   Если   ваши   глаза   наполнились
слезами,  не   скрывайте   этого.  «Ты   очень   любил   маму,  и  я   это   понимаю.   Очень
грустно, что она умерла». В это время ребенку можно рассказывать множество
трогательных историй. Покажите ему, что можно улыбаться и смеяться. «Мама
любила клоунов, не правда ли?»  такая фраза может стать началом разговора о
цирке, и на уроке рисования можно предложить изобразить чтонибудь веселое.
Не   говорите,   что   вы   надеетесь   на   исчезновение   у   ребенка   страхов,   и   не
пытайтесь   сменить   тему   разговора.   Когда   ребенок   говорит,   что   считает   себя
виноватым в смерти отца, он действительно так думает. Дети честны, они говорят
то, что думают. Их чувства реальны и сильны, и о них надо знать, им надо верить, о
них надо говорить. Не следует произносить фраз типа «Скоро тебе будет лучше».
Гораздо лучше будет сказать: «Я знаю, что ты чувствуешь, знаю, что твой отец
любил тебя, и ты никогда не забудешь его».
Старайтесь быть в контакте с родителем. Ребенок быстро почувствует связь
между вами и его семьей, и это создаст у него ощущение безопасности. Обсуждайте
с родителем изменения в поведении ребенка, в его привычках.
Необходимо с особым вниманием относиться к трудным дням для ребенка.
Такими   днями   являются   праздники,   когда   дети   поздравляют   маму   или   папу.
Ребенку, у которого нет матери, нужно посоветовать приготовить поздравление
для бабушки.
Понимающий учитель, вооруженный знаниями о том, что смерть не является
запретной   темой,   поможет   страдающему   ребенку   пережить   трудный   для   него
период с минимальными потерями.
4 Практическая психология образования / Под. Ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера»,
1997.   –   Ч.3.   –   С.   256278.    По   материалам   статьи   «Психологическая   помощь   ребенку,
пережившему горе».
                                                Материал подготовлен педагогом – психологом: Бондарь Е. М.
5

file_name: 114.2. - Консультация - Утрата потеря родных и близких близких.doc

intro: В консультации для родителей - Утрата, потеря родных и близких как помочь горю ребёнка, говорится о том, что если в семье горе, то нужно, чтобы ребенок видел это и мог выразить его вместе со всеми. Не надо пытаться делать вид, что ничего не случилось, и жизнь течет своим чередом. Всем нам требуется время, чтобы привыкнуть жить без любимого человека. Это не уменьшает эмоционального потрясения и не гарантирует от неожиданных и трагических реакций, но позволяет предотвратить возникновение глубоких страхов, которые могут привести к тяжелым психологическим проблемам много лет спустя. В это трудное время детям, прежде всего, требуется поддержка, демонстрация любви и заботы.В консультации для родителей - Утрата, потеря родных и близких как помочь горю ребёнка, говорится о том, что если в семье горе, то нужно, чтобы ребенок видел это и мог выразить его вместе со всеми. Не надо пытаться делать вид, что ничего не случилось, и жизнь течет своим чередом. Всем нам требуется время, чтобы привыкнуть жить без любимого человека. Это не уменьшает эмоционального потрясения и не гарантирует от неожиданных и трагических реакций, но позволяет предотвратить возникновение глубоких страхов, которые могут привести к тяжелым психологическим проблемам много лет спустя. В это трудное время детям, прежде всего, требуется поддержка, демонстрация любви и заботы.

title: Консультация для родителей - Утрата, потеря родных и близких как помочь горю ребёнка?


extracted_text:
Сценарий праздника к 23 февраля для начальной школы
ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА
Цель: познакомить с историей праздника и поздравить будущих защитников Отечества.
Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиапроектор.
Ход мероприятия:
Ведущий 1.
23 февраля наша страна отмечает День защитника Отечества! Мы хорошо знаем, что мирное
небо над головой, покой граждан страны, ее честь и достоинство защищают воины Российской
Армии: солдаты, летчики и танкисты, пограничники и матросы. 1слайд
Ведущий 2.
Во все века героизм и мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были
неотъемлемой частью величия Российского государства.
 2 слайд
Ведущий 1.
 День защитников Отечества возник в 1918 году как день рождения Красной Армии. 3 слайд
Ведущий 2.
Особое значение День защитника Отечества приобретает после Победы в Великой
Отечественной войне 1941 1945 г.г. 4 слайд
Ведущий 1.
Нет в России ни одной семьи, которой бы не коснулась война. Для многих, это величайший
подвиг народа за всю мировую историю, и в то же время, это такая трагедия, которая ни в коем
случае не должна повториться. 5 слайд
Ведущий 2.
С 1946 года праздник стал называться Днём Советской Армии и ВоенноМорского Флота. 6
слайд
Ведущий 1.
С 10 февраля 1995 года праздник называется «День защитника Отечества». 7 слайд
Ведущий 2.
Сегодня большинство граждан России рассматривают День защитника Отечества не столько,
как годовщину Великой Победы или День Рождения Красной Армии, сколько, как день
настоящих мужчин. 8 слайд
Ведущий 1.
Поздравлений заслуживают те, кто в разные годы защищал нашу Родину, и те, кто сейчас
оберегает наш спокойный сон. 9 слайд
Ведущий 2.
Человек немыслим без Родины, края, места, где он рождается. Ну, а если есть Родина,
Отечество, где мы живем, где жили наши предки, значит, нужны и люди, которые смогут ее
защитить. Сейчас  девочки поздравят мальчиков, будущих наших защитников, с их праздником.
Сценка.
1девочка.
Лена, Катя! Идите сюда!
Давайте с вами поговорим,
Пока все ушли на завтрак
Ведь 23 завтра!
2 девочка
Что? 23? Ну и что же?
Чем этот день уж так хорош?
3 девочка
Ну, как же, праздник у мужчин!
В году ведь только день такой один!
Поздравить надо всех защитников страны.
И мы поздравить наших мальчиков должны!
2 девочка
При чем тут наши ребята? Они пока еще не солдаты.
1 девочка
Но вырастут и будут защищать!
2 девочка
Пока они умеют только обижать:
То за косу дернет, то толкнут,
То в дверь не пустят, то обзовут.
3 девочка
Тем более поздравить есть причина__
Мы им напомним, что они мужчины.
Давайте  с праздником поздравим,
Какойнибудь для них сюрприз устроим.
1 девочка
Придумала! Устроим им турнир!
2 девочка
А какие там будут задания?
1 девочка
На ловкость сделаем соревнования,
На ум, сообразительность и знания,
На быстроту, на уменье
В серьезном деле проявить терпенье
2 девочка
Ну  что ж, тогда начнем скорей.
И мы за них сегодня поболеем!
Ведущий 1.
Объявляем праздничный турнир Рыцарей!
Рыцарь должен быть смелым, сильным, смекалистым, и благородным.
Сегодня мы узнаем, кто из вас настоящий рыцарь.
Конкурс “Собери слово”.
Командам даётся набор букв (на карточках) врассыпную, например “ЗАЩИТНИК” и предлагается
из них составить слово, подходящее к нашему празднику. Выигрывает та команда, которая
составит правильно слово быстрее.
Конкурс «Военные звания».
Мальчишки, как будущие военные, знают военные звания, и сейчас мы это проверим. Каждая
команда по очереди называет военные звания; кто последний  та команда и побеждает.
Конкурс “Меткий стрелок” (эстафета).
Все команды строятся в две шеренги. Перед командами на некотором расстоянии ставится
пластиковая корзина (ведро) и командам выдаются мячи (теннисные или подобные). Цель
конкурса: каждый участник команды бросает мяч в корзину. Какая команда больше число раз
попадёт, та и выигрывает. Каждый участник бросает по одному разу. Бросают парами  участник
и его противник.
1 девочка.
На лбу бывают шишки.
Под глазом — фонари.
Уж если вы — мальчишки,
То вы — богатыри.
2 девочка.
Царапины. Занозы.
Вам страшен только йод!
(Тут, не стесняясь, слезы
Сам полководец льет).
3 девочка.
Пусть голова в зеленке
И в пластырях нога,
Но есть еще силенки,
Чтоб разгромить врага. 4 девочка.
Упрямые, с утра вы
Опять на бой, в дозор!
От тех сражений шрамы
Остались до сих пор.
Конкурс «Дозор».
Наш наблюдательный пункт находится на «болоте». Нашли кочку, но очень маленькую (Лист
бумаги А4). На ней можно стоять только на одной ноге. Кто первый оступится и «упадет» в
«болото», тот выбывает из состязания.
Конкурс «Самый умный» (2 конверта, 20 карточек). В конкурсе участвуют 2 человека. Каждый
получает конверт, внутри которого лежит 10 карточек. На первых пяти — начало пословиц, на
остальных — конец. Нужно "собрать" пословицы. Кто сделает это быстро и правильно?
Первый конверт
1. За битого двух небитых дают,
2. хоть вовсе брось!
3. Корень учения горек,
4. товарища нет.
5. Готовь сани летом,
6. да не берут.
7. Авось и небось —
8. зато плод его сладок.
9. На вкус, на цвет
10. а телегу зимой.

Второй конверт
1. Беспечный пьет воду,
2. не поле перейти.
3. Не изведав горького,
4. а внимание.
5. Весна красна цветами,
6. а заботливый — мед.
7. Век прожить —
8. не узнаешь сладкого.
9. Дорог не подарок,
10. а осень — снопами.
Конкурс “Комплимент”
Участвуют  все участники. Девочек должен либо выбрать учитель, либо пригласить сам
участник, тогда в конце конкурса оценивается ещё и качество приглашения. Обязательное
условие: капитан команды говорить комплименты девочке из другого класса. Участники говорят
по очереди и выигрывает тот, кто скажет комплимент последним, и противник не сможет ничего
более добавить. Ведущий учитель должен следить за тем, чтобы слова не повторялись, а
участники говорили комплименты именно смотря на девочек, а не в сторону. Время на конкурс
23 минуты.
Частушки
Начинаем петь частушки
Просим не смеяться.
Не смотрите так на нас
Можем застесняться!
Мы поём для вас сегодня,
И мотив у нас один,
С двадцать третьем вас поздравить
Оченьочень вас хотим!
В нашем классе каждый мальчик
Очень ловок и красив,
Поздравляет вас конечно,
Весь наш женский коллектив! Разбуди мальчишек ночью,
В самой серединочке,
Алфавит они расскажут
Без одной запиночки!
На уроках не зевайте,
Будьте все внимательны,
И хорошие оценки будут обязательно!
На уроках все мальчишки
Даже очень хороши,
А приходит перемена
Ты пощады не ищи.
А мальчишки наши очень
Любят бегать и играть.
И учиться обещают
На четыре и на пять!
Опозданья все мальчишки
Объясняют просто:
 А учиться на уроке
Никогда не поздно!
Третья четверть уж в разгаре,
Часики затикали,
А мальчишкито мечтают:
Снова бы каникулы!
В нашем классе все мальчишки
Любят отличиться.
Кто рисует, кто поёт,
Ктото веселится!
Все частушки перепели,
Да вот так мы хороши!
Вы похлопайте дружнее,
Мы старались от души!
Конкурс «Веселые танкисты».
Мальчиков разделить на две команды. Каждой команде выделяете половину доски. Игроки из
каждой команды по очереди с завязанными глазами рисуют  танк.  (Каждый игрок рисует одну
деталь:  гусеницы, следующий башню, третий дуло танка и т.д.). У  кого рисунок больше
соответствует норме тот и победил.
Конкурс «Заминированное поле».
Ночь. Темно. Вам нужно пройти через «заминированное поле» и не задеть ни одной «мины». С
завязанными глазами обойти (кегли или пластиковые бутылки). Кто больше «мин» зацепит, тот и
выбывает из конкурса.
Конкурс «Самый сильный»  (2 лимона)
 Участвуют два мальчика. Дать им по одному лимону, и попросить выжать сок данного цитруса, в
стакан, используя мускульную силу рук. Выигрывает тот, у кого больше сока в стакане.
Конкурс “Удержи шар”
     Приглашаются пары  участник из команды + девочка из зала. Каждой           паре даётся
надутый воздушный шар (лучше брать достаточно прочный) и пара должна удержать его, зажав
между собой, не трогая его руками. При этом пары должны не стоять на месте, а двигаться, т.е.
танцевать медленный танец (под музыку вальса).

file_name: Сценарий праздника к 23 февраля для начальной школы.docx

intro:
Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу.
Данное мероприятие входит в систему мероприятий, направленных на формирование навыков бесконфликтного поведения в детском коллективе.Сценарий праздника к 23 февраля (1-4 классы)


extracted_text:
Приложение № 1
 к письму департамента образования,
 науки и молодежной политик
Воронежской области
 от16.02.2016 № 8011/_1153
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
Новомеловатская средняя общеобразовательная школа
     ______________________________________________________________
(МБОУ Новомеловатская СОШ)
01.09.2017 г.                                                                                №   180
ПРИКАЗ
«О создании службы школьной медиации на 20172018 учебный год»
На основании приказа департамента образования, науки и молодежной
политики Воронежской области от 21.07.2014 № 810 «О создании служб
школьной медиации в образовательных организациях Воронежской области»,
в целях реализации важнейших положений Национальной стратегии действий
в интересах детей на 20122017 годы и разрешения конфликтных ситуаций
между участниками образовательного процесса
п р и к а з ы в а ю:
1. Создать службу школьной медиации в составе:
Руководитель/куратор службы – Протасова Светлана Петровна
Специалисты службы:
социальный педагог – Котова Елена Ивановна
учителя – Бондарева Елена Борисовна
 Москаленко Рита Васильевна
2. Возложить ответственность за организацию деятельности школьной
Службы медиации на руководителя/куратора службы Протасову С.П.
3. Ответственному за ведение школьного сайта Москаленко Олегу
Евгеньевичу разместить на сайте школы и систематически обновлять
информацию о деятельности школьной службы медиации.
4. Контроль за исполнением данного приказа возложить на заместителя
директора Малеваного Ивана Ивановича
Директор
                                        А.Н.Протасов

file_name: Приказ о создании СШМ.docx

intro: Сейчас в каждом образовательном учреждении создаются службы школьной медиации. В нашем коллективе 25 педагогов прошли курсы школьных медиаторов. предлагаю документ для создания данной службы. Важно, чтобы в приказ о создании СШМ не включали родителей и детей, так как приказывать им директор не имеет полномочий.документ

title: Приказ о создании службы школьной медиации


extracted_text:
Конкурс – игра посвящается 70летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне
«Помни, какой ценой нам достался мир»
                Цель мероприятия: воспитание у детей патриотических чувств,
 а так же  уважения к погибшим на войне и ныне живущим ветеранам.
               Задачи:
1) Развивать интерес к историческому прошлому России.
2)  Закрепить полученные знания на уроках о ВОВ.
3)  Воспитание  чувства гордости, ответственности за свою страну, благодарности погибшим
в годы Великой Отечественной войны, выжившим ветеранам и людям старшего поколения.
Ход мероприятия:
Ведущий. Ребята, вы знаете, что это за дата  22е июня 1941 года?     На рассвете 22 июня
1941 года гитлеровская Германия напала на Советский Союз. Германия  разработала план
«Барбаросса». Она  планировала в кратчайший срок (за 12 месяца) завоевать нашу страну.
Это была установка на молниеносную войну. Так началась Великая Отечественная война.
Целых 4 года шла кровопролитная война. Но наши солдаты сражались отважно. Хотя и
погибло   26   млн.   солдат   в   поле   боя,   но   смогли   защитить   нашу   страну.     Провалился
немецкий план «Барбаросса».
       70     лет прошло с тех пор.   Вот уже несколько поколений не знает что такое война.
Наверное, это и хорошо. Но мы должны помнить о том, какой ценой нам достался мир,
наше счастливое детство.
1 ученик. Была великая война –
                 Для людей страшна она.
                 Четыре долгих года
                 Приносили много горя.
2 ученик. Разрушены были дома,
                  Поля дотла сожжены,
                  Стонала родная земля –
                  От Урала до самой Москвы.
3 ученик. Весь под ногами шар земной.
                  Живу. Дышу. Пою.
                  Но в памяти всегда со мной
                  Погибшие в бою.
4 ученик. Пусть всех имен не назову,
                  Нет кровнее родни.
                  Не потому ли я живу,
                  Что умерли они?
Ведущий.  В эти дни, когда оживает природа, мы остро ощущаем, как прекрасна жизнь.
Как дорога она нам! Понимаем, что за все, что мы имеем – жизнь и праздники в нашей
жизни – мы обязаны тем, кто воевал, погибал, отдал жизнь за наше счастливое детство.
Спасибо вам, ветераны! 5 ученик     Спасибо вам, ветераны,
                     Солдаты минувшей войны –
                     За ваши тяжелые раны,
                     За ваши тревожные сны.
6 ученик.     Еще тогда нас не было на свете,
                      Когда с победой вы домой пришли.
                      Солдаты мая, слава вам навеки
                      От всей земли, от всей земли!
7 ученик.    Благодарим, солдаты, вас
                     За жизнь, за детство, за весну,
                     За тишину, за мирный дом!
Ведущий. День Победы! 9 мая 45го года. Как долго ждала этот день вся наша страна! Не
было   предела   радости   и   счастья,   когда   настал   этот   день.   В   тогда   произошёл   самый
зрелищный салют, в честь победы советского народа над фашистскими захватчиками. В
этот день небо над Москвой озарилось от  залпов, выполненных тысячью орудий. Такого
салюта советский народ еще не видел.
8 ученик.   Спать легли однажды дети –
                    Окна всё затемнены.
                    А проснулись на рассвете –
                    В окнах свет и нет войны!

                    Не забудем тех героев,
                    Что лежат в земле сырой,
                    Жизнь отдать на поле боя
                    За народ, за нас с тобой…

                     Слава нашим генералам,
                     Слава нашим адмиралам.
                      И солдатам рядовым –
                      Пешим, плавающим, конным,
                      Утомлённым, закалённым!
                      Слава павшим и живым –
                      От души спасибо им!
9 ученик.     В девятый день ликующего мая,
                      Когда легла на землю тишина.
                      Промчалась весть от края и до края:
                      Мир победил! Окончена война!
10  ученик.  Еще тогда нас не было на свете,
                     Когда гремел салют из края в край.
                     Солдаты, подарили вы планете
                     Великий май, победный май!
11 ученик   Победа! Славная Победа!
                     Какое счастье было в ней! Пусть будет ясным вечно небо,
                     А травы будут зеленеть!
Ведущий.  70 лет назад наши деды отстояли мир на земле.                Чтобы взрослые и дети
жили счастливо на свете, что нужно?
Дети: Мир!
1й ребенок. Мир  это солнечное утро.
2й ребенок. Мир  это когда день полон забот.
1й ребенок. Мир  это золотые поля и цветущие сады.
2й ребенок. Мир  это когда открыты двери школ и садов.
1й ребенок. Мир  это когда гремит весенний гром и не грохочут пушки.
2й ребенок. Мир  это когда папа, мама и я рядом.
Все. Мир  это жизнь!
Конкурсы.
Ведущий:
Соревнуются 4 команды – 4 отделения. В каждом отделении по 6 человек. Командам
прошу занять места. Сегодня вы ребята солдаты нашей доблестной Армии, готовые
выполнять любое задание командира.  Вас впереди ожидают разные конкурсы и  задания.
Если ваш ответ готов, капитаны команд поднимают сигнальные карточки. Команды
выбирают капитана.
1 конкурс.  «КОНКУРС КАПИТАНОВ»
Во время войны часто случаются пожары. Ваши действия при пожаре. Зачитайте вопросы и
отвечайте на них. Если капитаны не смогут ответить на вопросы, то  на помощь приходят
участники команды.
1 команда.
Какие средства пожаротушения считаются первичными?
Ответ. Лопата, ведро, лом, топор, песок, вода.
2 команда.
 Как сбить пламя с горящей одежды на человеке?
Ответ. Накрыть огонь мешковиной, фуфайкой, одеялом. Уронить на пол.
3 команда. Как действовать  при пожаре?
Ответ. Позвонить по телефону "01". Если огонь небольшой, то приступить к тушению
пожара. Если не удалось затушить, то покинуть помещение.
4 команда. Как надо преодолевать задымлённое место?
Ответ: Пригнувшись, так как тёплый дым поднимается вверх. Задержать дыхание.
Использовать мокрое полотенце.
2 конкурс. «ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ».
1 команда.
 Каким женским именем  называлось новое секретное оружие нашей армии?  (Катюша) 2 команда.
 Против какой страны воевал Советский Союз в Великой Отечественной войне?
3 команда.
 Назовите имя вождя фашистской Германии, развязавшего войну с Советским Союзом.
(Адольф Гитлер)
4 команда.
  Какой город России в годы ВОВ выдержал 900дневную осаду немцев? (Ленинград)
3 конкурс.  «ШИФРОВКА». Я предлагаю вам расшифровать послание   пословицу,
которое вам отправили разведчики. В этих посланиях нет букв, а только цифры. Каждое
число обозначает 1 букву алфавита. На выполнение задания даётся 1 минута.

1 команда.
16, 5, 10, 15,      3,      17, 16, 13, 6,        15, 6,     3, 16, 10, 15.
 (Один в поле не воин).

2 команда.
2, 16, 11      16, 20, 3, 1, 4, 21,        13, 32, 2, 10, 20.
 (Бой отвагу любит).
3 команда.
16, 20, 3, 1, 4, 1,      2, 6, 18, 6, 8, 7, 20,      3, 16, 10, 15, 1.
(Отвага бережёт воина.)
 4 команда.
12, 20, 16,        19, 14, 6, 13,      20, 16, 20,       10,        24, 6, 13.
(Кто смел, тот и цел.)
4 задание болельщикам:  «ЗАГАДКИ»
1. Смело в небе проплывает
 Обгоняя птиц полет
 Человек им управляет
 Что такое?
 (Самолет)
2. Гусеницы две ползут
 Башню с пушкою везут.
 (Танк)
3. Моряком ты можешь стать,
 Чтоб границу охранять
 И служить не на земле,
 А на военном …
 (Корабле)
4. Без разгона ввысь взлетаю, Стрекозу напоминаю
 Отправляется в полет
 Наш Российский …
 (Вертолет)
5. Под огнём, под пулями напрямик
 Всю войну прошел наш ...
 (Броневик)
6. Брызжет огнём,
 Гремит, что гром.
 (Пушка)
7. Под водой железный кит
 Днем и ночью кит не спит
 Днем и ночью под водой
 Охраняет наш покой.
 (Подводная лодка)
8. Имя девичье носила
 И врага огнём косила,
 Вражьи замыслы поруша,
 Легендарная ...
 («Катюша»)
5 конкурс. «ВОЕННОЕ ОРУЖИЕ»
На карточках написаны разные виды оружия. Нужно выбрать среди них те, которые
применялись в годы Великой Отечественной войны.
Лук.       Противотанковое оружие.  Пистолет  пулемет.   Атомная подводная лодка.
Пушка.   Т – 34.  Топор.  Автомат. Сабля. Револьвер.  Атомное оружие.
6 конкурс.  «ГОРОДА  ГЕРОИ»
Напишите на листочке  все города – герои, какие знаете?
( Москва,  Ленинград (СанктПетербург), Одесса, Севастополь, Волгоград (Сталинград),
Киев, Новороссийск, Минск, Керчь, Тула, крепостьгерой Брест, Мурманск, Смоленск)
7 конкурс. «  ВОЕННАЯ АВИАЦИЯ»
Командиры получают по 1 цветному листочку, остальные белые листочки. На цветном
листке записан вопрос. По сигналу ведущего участники команды должны сделать из листа
самолеты за 1 минуту. И только командир имеет право  запустить зрителям свой самолёт,
где записан вопрос. Болельщик, поймавший самолет, зачитывает вопрос и отвечает на него.
Если ответ верный, то дополнительное очко присуждается  команде.
Вопрос 1: В каком году началась Великая Отечественная война?
Вопрос 2: В каком году закончилась Великая Отечественная война?
Вопрос 3: Сколько лет длилась Великая Отечественная война?
Вопрос   4:  Назовите   место   проведения   праздника     день   Победы     в   нашем   городе?
(Монумент Победы) 8 конкурс. «МОРСКОЙ ФЛОТ».
 Командиры получают по одному цветному листу бумаги (у каждой команды свой цвет),
остальные белые.  На цветном листке записано начало пословицы, вам надо её закончить.
Время на размышление 1 минута.
 1 команда.  Мир строит, а война.. ( разрушает).
 2 команда.  Умелый боец везде … (молодец).
 3 команда.  Славу свою добываю … (в бою).
 4 команда.   Русский солдат не знает… (преград)
 Потом по сигналу ведущего участники команды должны сделать из бумаги  кораблики.
Какая команда справится быстрее?
9 конкурс. «ГЕРОИ СОВЕТСКОГО СОЮЗА»
Напишите на листочке  фамилии и имена Героев Советского Союза ВОВ.
10 конкурс. «ПОДЪЁМ, ОТБОЙ»
В армии каждый день солдаты выполняют команды «Подъём, отбой». Вы сегодня тоже
солдаты нашей армии.  По команде «подъём» каждый участник  надевает  пиджак и
респиратор, а по команде «отбой» снимает.
Итог подводит жюри. Все команды показали хорошую подготовку и знания,  молодцы! И
все стали победителями в разных номинациях:   «Самые остроумные», «Самые
догадливые», «Самые любознательные»,  «Самые сообразительные».
Вручение  дипломов.
Учитель 1 квалификационной категории Хисматуллина Сария Завитовна.

file_name: День Победы.doc

intro: Внеклассное мероприятие проводится в интересной форме для детей. Цель мероприятия - воспитание патриотических чувств, уважение к погибшим на войне и ныне живущим ветеранам, развивать интерес к историческому прошлому России. Конкурсы и игры организуются в форме соревнования 4 команд, которые состоят из учащихся  разных классов. Групповые формы игр помогают сплотить коллектив, развивать взаимоуважение, взаимопомощь.Конкурс - игра, посвящённая 70-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне "Помни, какой ценой нам достался мир"


extracted_text:
Администрация города Магнитогорска
Муниципальное образовательное учреждение
 «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат № 4»
455026, Челябинская обл., г. Магнитогорск, ул. Суворова, 110
города Магнитогорска
Тел.: (3519) 202585, email: internat
 4  shunin

 @   mail
 .  ru; http://74203s037.edusite.ru

                     Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Анкета для учащихся начальной школы по проверке знаний Правил дорожного движения на
тему: «Что вы знаете о правилах дорожного движения?»
Автор  составитель:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы продлённого дня,
первой квалификационной категории,
МОУ «С(К)ОШИ №4»,
город Магнитогорск,
Челябинская область. г. Магнитогорск
2017/2018уч. Год
Цель: выявить уровень знаний учащихся по правилам дорожного движения
Задачи:
 закрепить знания по ПДД
 научить ребят понимать вопросы и формулировать ответы
 воспитывать сознательное выполнение ПДД
 активизировать работу по пропаганде и изучению ПДД и безопасного образа жизни среди
учащихся.
Ход анкетирования
Задание: на каждый вопрос выберите ответ, который на ваш взгляд является правильным
1. Что такое улица? Из каких частей она состоит?
А) улица – это место для передвижения людей, которое разделяется на 2 части: дорога и
тротуар
Б) улица – это место, где можно играть
2. Кто такой «Пешеход»?:
А) Участник дорожного движения, который переходит дорогу.
Б) Участник дорожного движения, который водит машину
В) Участник дорожного движения, который перебегает дорогу
3. Что помогает пешеходам и водителям безопасно двигаться по дороге?
А) Правила дорожного движения
Б) Правила здорового образа жизни
В) Правила поведения в гостях
4. Какие сигналы светофора существуют?
А) Красный, зелёный, синий
Б) Жёлтый, голубой, бордовый
В) Красный, жёлтый, зелёный
5. Какие виды транспорта ты знаешь?
А) Надземный
Б) Подземный
В) Все вышеперечисленные виды транспорта
6. Где можно нельзя играть детям?
А) Там, где ездят машины
Б) На детской площадке
В) Везде
7. Что означает мигание зелёного сигнала светофора?
А) Светофор сломан
Б) Переходить дорогу запрещено
В) Время зелёного сигнала истекает, и сейчас будет включён запрещённый сигнал
8. Что делать пешеходу, который не успел перейти дорогу на зеленый свет светофора
А) Нужно продолжить движение, пока он не перейдет улицу
Б) Как можно быстрее перебежать дорогу
В) Остановиться на островке безопасности и подождать нужного сигнала
9. Пассажир – это: А) человек, который ходит пешком
Б) человек, который управляет транспортным средством
В) человек, который находится в транспортном средстве кроме водителя
Ключ к анкете
1. А
2. А
3. А
4. В
5. В
6. Б
7. В
8. В
9. В
Источники:
1. Детский возраст. Интернетжурнал о детском здоровье, развитии, психологии,
воспитании и обучении детей.[Электронный ресурс].Обучение и образование: начальная
школа. Тесты по ПДД для дошкольников с ответами. –2015/2017 год,
URL:https
 /  testyi

shkolnikov

 .  ru   /  obuchenie
 .  html
 ://   childage
   s    otvetami
   po     pdd
   dlya

   i    obrazovanie
 /  nachalnaya

   shkola

intro:
Представлена анкета для учащихся начальной школы по проверке знаний Правил дорожного движения на тему: «Что вы знаете о правилах дорожного движения?»
Цель: выявить уровень знаний учащихся по правилам дорожного движения
Задачи:
- закрепить знания по ПДД
- научить ребят понимать вопросы и формулировать ответы
- воспитывать сознательное выполнение ПДД
- активизировать работу по пропаганде и изучению ПДД и безопасного образа  жизни среди учащихся.Цель: выявить уровень знаний учащихся по правилам дорожного движения