extracted_text:
«ПУТЕШЕСТВИЕ К РОБИНЗОНУ КРУЗО»
(игра)
Цель: закрепить вычислительные умения и навыки сложения и вычитания в
пределах 100 (устно).
Оборудование:  рисунки   обитателей   острова,   корабля   и   моря,
выполненные на картоне (можно аппликации). На доске – примеры.
Ход игры
–  Сегодня   мы   с   вами,  ребята,   отправимся   в  гости   к   Робинзону   Крузо.
Путешествие далекое, интересное, но опасное, поэтому с собой берем самых
смелых, дружных, сообразительных и находчивых математиков.
А есть ли среди вас такие? Это мы проверим, когда вы выполните три
задания.
Слушайте внимательно!
Игровое задание 1. «Однозначные и двузначные числа».
– Я называю числа: 15, 18, 20, 3, 45, 37. Определите лишнее число. Почему
3 – лишнее? (Число 3 – однозначное, а все остальные числа – двузначные.)
– Увеличьте однозначное число 3 на 10. Сколько стало? (13.)
– Какое это число? (Двузначное.)
–   Так   как   получить   из   однозначного   числа   двузначное?  (Прибавить
десяток.)
Игровое задание 2. Ночь – день».
Учитель тихо произносит слово «Ночь!» – дети закрывают глаза и кладут
головы на столы (парты). Учитель предлагает задание: «15» – это «9» и «.?.».
(Дети думают.)
Затем учитель говорит: «День!» – дети «просыпаются», поднимают руки и
по одному отвечают.
«16» – это «8» и «.?.»       (8)
«14» – это «6» и «.?.»       (8)
«12» – это «5» и «.?.»       (7)
Затем отвечают хором:
«17» – это «9» и «.?.»
«18» – это «9» и «.?.»
«15» – это «8» и «.?.»
Назовите ответ:
70 – 3 =                       60 и 12 =
60 – 5 =                       13 и 40 =
80 – 2 =                       80 и 19 = 10 – 8 =                       17 и 90 =
–   Молодцы!   Вы   все   хорошо   справились   с   заданием   и   можете   смело
отправляться в путешествие.
– Проходите на корабль по рядам парами. (Проходя, дети первого ряда
отвечают, как можно получить число 11, второго – 12, третьего – 13.)
–   Располагайтесь   поудобнее,   полюбуйтесь   морем,   дышите   свежим
воздухом. (Ряды можно оформить как корабль: на 1 столе – штурвал и т.
д., на доске картина – море.)
Итак, в путь! (Звучит грамзапись песни «Мы едем, едем, едем…».)
Игровое задание 3. «Путешествие по удивительным островам».
Наш   корабль   подходит   к  острову   попугаев!   Вас   встречает   говорящий
попугай   Гоша   (ученик).   Он   интересуется,   сможете   ли   вы   расставить   в
приведенных примерах нужные знаки.
36  4  8 = 32       72  6  40 = 38       63  7  23 = 93
Гоша хвалит детей за успехи и прощается с ними.
И дети снова отправляются в путь. Перед ними – остров обезьян. Хозяйка
острова приготовила для путешественников два хитрых примера.
74 – 50 = 16
74 – 54 = 24
– В чем хитрость этих примеров?  (В первом примере вычитаем пять
десятков, во втором – пять десятков и четыре единицы.)
– Правильно ли их решила обезьяна?
– Какую ошибку в вычислении она допустила?
Ответив на вопросы, дети плывут на остров слонов.
Маленький слоненок давно ждет гостей. Он учится в школе зверей и никак
не может справиться с домашним заданием. Вот его примеры:
80 – 43 =                      60 – 15 =
96 – 50 =                      73 – 40 =
Дети с радостью помогают слоненку найти ответы.
– А вы правильно поступили? Значит, за вас тоже ктото решает домашнюю
работу? Как надо было поступить? (Объяснить, а не решать.)
– А теперь объясните слоненку, как надо решать такие примеры.
Слоненок все понял. Дети прощаются со своим новым другом – и снова в
путь!
– Ребята, наш корабль захватили пираты! Пока вы не дадите ответ на их
задание, они нас не выпустят, потопят корабль. Быстрее за работу!
47 + 7 =                        54 – 9 =
81 – 5 =                        76 + 5 =
68 + 6 =                        82 – 7 = –   Ура!   Ответ   найден,   мы   на   свободе!   Скорее   на   корабль!   Нас   ждет
Робинзон!
– Ой, что это? На палубе – вода! Ктото из пиратов всетаки успел пробить
наш корабль. Ищите пробоины!
Дети проверяют ответы:
64 + 3 – 30 = 37                    58 + 7 – 20 = 45
7 + 53 – 9 = 41                      86 – 60 + 4 = 18
Пробоины найдены. Ответы исправлены.
– А вот и сам Робинзон Крузо! Встречайте его. (Дети хлопают в ладоши.)
Робинзон. Как вы повзрослели! И, наверное, стали еще сообразительнее. А
нука я проверю. Решите задачу:
Лестница состоит из 11 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы
оказаться на середине?
– Молодцы, ребята! Вы настоящие путешественники – смелые, находчивые,
сообразительные, знающие.
Учитель. А сейчас послушаем стихи о математике.
1. Чтоб водить корабли,
    Чтобы в небо взлететь,
    Надо многое знать,
    Надо много уметь!
    И во всем нужна –
    Вы заметьтека –
    Очень важная наука
    Математика!
В   конце   игры   со   всеми   участниками   можно   провести   конкурс:   «Кто
2. Почему корабли
    Не садятся на мель,
    А по курсу идут
    Сквозь туман и метель?
    Потому что –
    Вы заметьтека,
    Капитанам помогает
    Математика!
быстрее ответит?».
1. Белка с рынка возвращалась
    И с лисою повстречалась.
 – Что ты, белочка, несешь? –
    Задала лиса вопрос.
 – Я несу своим детишкам
    Два ореха и три шишки.
    Ты, лиса, мне подскажи:
2. На коньках катались дети,
    Всех их вместе было десять.
3. По лесу охотник шел,
    В чащу леса он зашел.
    Повстречались ему здесь
    Заяц, волк, лиса, медведь.
    Звери все до одного
    Убежали от него.
    Сосчитайте всех зверей
    Сколько будет два плюс три?
    Лиса быстро сосчитала,
    Ровно десять насчитала.
    Ах ты, рыжая плутовка,
    Обманула белку ловко!
    Вы, ребята, ей не верьте
    И ответ ее проверьте.
    Семь мальчишек среди них,
    А девчонок? Сколько их?
4. День рожденья у Оксаны.
    Я принес ей три тюльпана,
    А Сережа алых роз
    Ровно девять штук принес.
    Вот беда – она не может
    Сосчитать свои цветы.
         Кто, ребята, ей поможет? И как можно поскорей!
    Нука, Вадик, может ты?
5. Переплыв через ручей,
    Кот увидел семь грачей.
    Лес они перелетели,
    На березу важно сели.
    Кот решил их напугать
    И с березы всех согнать.
    Он на дерево залез,
    Замяукал и исчез.
    Три грача не утерпели,
    Поднялись и улетели.
– Сколько грачей на березе теперь?
7. Папаслон слонусынишке
    Подарил четыре книжки.
    Их слоненок прочитал
    И друзьям своим раздал.
    Книгу дал он бегемоту,
    Две – морскому кашалоту.
– Сколько книг осталось у слоненка?
6. Коля с мамой в лес ходил,
    Там грибы он находил.
    А когда домой пришел,
    Все грибы сложил на стол.
    Тут сестренка его Оля
    Принялась считать их вскоре.
    Вы, ребята, вместе с Олей
    Сосчитайте грибы Коли:
    Три лисички, пять маслят,
    Боровик и шесть опят.
8. Хомячок по полю шел,
    Девять зерен он нашел.
    Посмотрел – к нему спешат
    Трое маленьких мышат.
    Возле них остановился
    И находкой поделился –
    Девять зерен на троих
    Разделил он в тот же миг.
– Сколько зерен получил каждый
                                          мышонок? «ЧИСЛА И ЗНАКИ ДЕЙСТВИЙ»
(утренник)
У   участников   на   головах   надеты   картонные   колпаки,   на   которых
нарисованы математические знаки: « +, –, , :, = » и числа: 6, 1, 9, 25, 35, 7, 8,
2, 18.
Ведущий. Тут затеи и задачи, игры, шутки, все для вас!
Пожелаем вам удачи, за работу, в добрый час!
Выходят арифметические знаки действий.
Все вместе. Как нет на свете без ножек столов,
Как нет на свете без рожек козлов,
Котов без усов и без панцирей раков,
Так нет в математике действий без знаков!
Плюс.           Я – Плюс, и этим я горжусь!
И для сложения гожусь.
Я добрый знак соединенья
И в том мое предназначенье!
На сцену выходят: мальчик с цифрой 1 и девочки с цифрами 6 и 9. Все
знаки уходят, кроме «+» и «=».
Под   музыку   дети   кружатся,   затем   1   и   6   берутся   за   руки,   образуя
число 16, а 9 грустно склоняет голову. Знак «+» становится между 16 и 9,
справа от 9 появляется знак «=», а затем за ним выходит число 25.
9 и 16 меняются местами: 9 + 16 = 25.
Ученикицифры.
Шестнадцать и девять – всегда двадцать пять.
Их можно спокойно местами менять.
И будет все время – двадцать пять.
Появляются числа 7, 5 и знак «».
Н а   д о с к е  запись:  5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 35
Знак умножения. Я – знак умножения
   Для облегчения сложения.
Числа 5 и 7 образуют равенства:
                         5  7 = 35;                7  5 = 35.
Ученикицифры.
Семь на пять – всегда тридцать пять,
Числа можно местами менять,
И будет, как прежде, тридцать пять.
Появляется знак «–». Минус.         Я – минус, тоже добрый знак,
Ведь не со зла я отнимаю,
А свою роль я выполняю.
Мальчик и девочка – цифра 8 и 2 – танцуют. Они хотят взяться за руки, но
между   ними   встает   знак   «–».  Цифры   тянут   друг   к   другу   руки,   меняются
местами.
Ведущий.  Ребята, можно ли цифрам 8 и 2 поменяться местами?  (Дети
отвечают:   «Нет!».)  Правильно!   При   вычитании   нельзя.   Надо   на   сцену
пригласить цифру 6.
Выходит цифра 6, дети встают рядом, получается: 8 – 2 = 6.
Затем выходят два нуля, две цифры 6 и знаки «+», «–», «=».
Нули.         Нуль на месте на пустом
Ставят, как известно,
Только он при всем при том –
Не пустое место.
Коль нуль к числу ты прибавляешь
Иль отнимаешь от него,
В ответе тотчас получаешь
Опять то самое число.
Дети, взявшись за руки, образуют два равенства:
                  0 + 6 = 6;               6 – 0 = 6.
Попав как множитель средь чисел,
Он сводит мигом всех на нет,
И потому в произведении
Один за всех несет ответ.
6  0 = 0;               0 : 3 = 0.
Делить на ноль нельзя, не забывайте об этом никогда.
Знак деления. Не все ведь делится так гладко:
    Что целиком, а что с остатком:
    18 : 9 = 2;                18 : 7 = 2 (ост. 4).
Ведущий. Знаки арифметических действий введены в математику 300–400
лет назад. Они помогают производить действия над числами: складывать и
вычитать, делить и умножать.
А сейчас отгадаем загадки:
1. А это что за акробатка?
    Отгадайтека, ребятки?
    Если на голову встанет,
    Ровно на три больше станет.  (6)
2. Я так мила, я так кругла,
    Я состою из двух кружочков.
    Как рада я, что я нашла
3. Вид ее – как запятая,
    Хвост крючком, и не секрет:
    Любит всех она лентяев,
    А её лентяи – нет.            (2)
4. Не похож он на пятак,
    Не похож на бублик,
    Круглый он, да не дурак, Себе таких, как вы, дружочков. (8)
    С дыркой, да не бублик.   (0)
5. Черненькая, хвостатенькая,
    Не лает, не кусает,
    А из класса в класс не пускает. (2)
6. У кого одна нога,
    Да и та без башмака?         (7) КЛУБ ВЕСЕЛЫХ МАТЕМАТИКОВ
(вариант 1)
Оформление: плакаты «Математика – царица всех наук», «Математика –
гимнастика ума».
Место проведения: зал.
Участники – учащиеся третьих классов. У каждого лист бумаги и ручка.
Соревнуются семь команд, в каждой по 5 человек от класса. У каждой
команды название, девиз, приветствие. И у членов команд, и у болельщиков
каждого   класса   имеются   полоски   из   плотной   бумаги   с   нарисованной
эмблемой, чтобы были видны болельщики каждой команды.
На   сцену   выходят:   Математика   (ученица   стершего   класса)   и   капитаны
команд.
Капитаны  (рапортуют).  Уважаемая   Математика   –   царица   всех   наук!
Команды для проведения праздничного занятия Клуба веселых математиков
готовы!
Математика.  Открыть заседание Клуба веселых математиков разрешаю!
Капитанов прошу представить команды.
Капитан 3 А класса. Наша команда – «БАМ».
Наш девиз: «Будем активно мыслить».
Приветствие:  Привет,   друзья!   Сегодня   у   нас   интересный   школьный
праздник – соревнование в остроумии и знании.
Песня (на мотив песни «Орленок»):
Смелей, математик, взлети над трибуной,
Жюри с высоты огляди!
Мы нашей команде победу добудем,
Оставим вас всех позади!
Капитан 3 Б класса. Наша команда – «Дважды два».
Наш девиз: «Чтоб врачом, моряком или летчиком стать,
  Надо твердо на «5» математику знать!»
Приветствие: Наше пожелание всем:
   Победившим не хвалиться,
   Проигравшим не реветь.
Песня: «Дважды два – четыре».
Капитан 3 В класса. Наша команда – «Пупс».
Наш девиз: «Пусть ум победит силу».
Приветствие: Желаем нынче воспитать
   Такую точность мысли,
   Чтоб в нашей жизни все познать, Измерить и исчислить.
Песня (на мотив песни «Мы – веселые ребята»):
   Мы – веселые ребята,
   Наше имечко – пупсята.
   Мы не любим лишних слов.
   К КВН отряд готов!
Капитан 3 Г класса. Наша команда – «Х + Y» (икс плюс игрек).
Наш девиз:  «Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать, надо много уметь».
Приветствие: Мы отвечаем дружно, и в том сомненья нет:
   Сегодня будет дружба владычицей побед.
Песня (на мотив песни «Юный барабанщик»).
Промчат минуты боевые,
Победа придет, не придет?
Погибнет юный математик,
Но песня о нем не умрет.
Капитан 3 Д класса. Наша команда – «Квадрат».
Наш девиз:  «У нашего «Квадрата» все стороны равны.
Наши ребята дружбой сильны».
Приветствие. Наша команда «Квадрат»
   Приветствует собравшихся ребят.
   Желаем всем победить,
   А себе – не проиграть.
Песня (на мотив песни «Чему учат в школе»):
   Рисовать квадрат и круг,
   Знать, где север и где юг,
   Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
   Вычитать и умножать
   И жюри не обижать
   Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Капитан 3 Е класса. Наша команда – «Круг».
Наш девиз:  «В кругу друзей лучше считать,
Легче решать и побеждать!»
Приветствие. Пусть сильней кипит борьба,
   Сильней соревнование.
   Успех решает не судьба,
   А только наши знания!
Песня (на мотив песни «Солнечный круг»):
   Встанем все в круг –
   Дружба вокруг – Девочки все и мальчишки.
   Будем считать, будем решать,
   Может, победа придет?
   Пусть светлеет наш разум,
   Посчитаем все разом,
   Пусть не близко победа,
   Победим все же мы!
Капитан 3 Ж класса. Наша команда – «Раз, два!»
Наш девиз:  «Взял математику – не пищи!
Легкой жизни не ищи!»
Приветствие: Пожелаем всем друзьям
   Сражаться дружно и отважно.
   Кому достанется победа –
   Совсем, совсем не важно!
Песня (на мотив песни «Крылатые качели»):
   Позабыто все на свете,
   Сердце замерло в груди:
   Только цифры, только знаки –
   И победа впереди!
Ведущий.  Внимание! Внимание! Приглашаем всех мальчишек и девчонок
на   веселый   праздник   математики.   Не   забудьте   с   собой   взять   быстроту,
находчивость, смекалку.
Наши   команды   уже   прибыли.   Это   лучшие   математики,   которые   не
унывают,   быстро   считают,   хорошо   решают,   любознательны,   живут   всегда
весело и дружно!
Начинаем разминку (к болельщикам).
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово «три» (хлопнуть в ладоши),
Приз немедленно бери!
Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили, а внутри…
Рыбешек мелких увидали
И не одну, а целых… две.
Мечтает мальчик закаленный
Стать олимпийским чемпионом,
Смотри, на старте не хитри,
А жди команду: «Раз, два… марш!»
Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори
Разок, другой, а лучше… пять!
Недавно поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать.
Хлопнуть вы уж опоздали,
Приз вам рано получать!
Ведущий второй. Я могу угадать, кто когда из вас родился. Я угадаю ваш
день рождения, если вы правильно выполните мои задания. 1. Запишите день своего рождения, умножьте на число 2. К полученному
числу припишите 0, к результату прибавьте 73, полученное число умножьте на
5 и прибавьте номер месяца, в котором вы родились. А теперь отнимите 365.
Первые две цифры – день рождения, две другие – месяц.
2. Пока команды готовятся к состязанию, я еще задам вам задачу:
10 солдат строились в ряд,
10 солдат шли на парад.
9/10 было усатых.
Сколько там было
Безусых солдат?             (1.)
З а д а н и я   к о м а н д а м:
Команде 3 А. Запись числа 100 состоит из трех букв и трех цифр. Найдите
еще число, в записи которого количество букв равно количеству цифр. (1 000
000 – миллион.)
Команде 3 Б. Первое – предлог, второе – летний дом,
А целое порой решается с трудом. (Задача.)
Команде 3 В. Может ли частное равняться делимому? Когда? Приведите
пример. (Может, если делимое – 0 или делитель – 1.)
Команде 3 Г. Из куска ткани длиной 10 м скроили наволочки, отрезая по 2
м на каждую. Сколько получилось наволочек и сколько сделали разрезов? (5
наволочек, 4 разреза.)
Команде 3 Д. Лиса поймала 15 окуней и разложила их в 5 кучек так, что в
каждой кучке было разное количество рыб. Попробуйте и вы так разложить.
(1 + 2 + 3 + 4 + 5.)
Команде 3 Е. Волк и Лиса соревновались в беге. Кто какое место занял,
если известно, что Волк был одним из первых, а Лиса была предпоследней?
(Лиса – 1е, Волк – 2е.)
Команде 3 Ж: Встретились Волк с Ослом.
– Осел, сколько тебе лет?
– А тебе сколько?
– Мне 15 лет.
– Ну, тогда я в три раза старше, да еще на 1/3. Определите возраст Осла
(60 лет.)
С о с т я з а н и е   к а п и т а н о в:
У каждого капитана доска и мел. На доске записано по шесть примеров. У
жюри примеры с готовыми решениями.
З а д а н и я   б о л е л ь щ и к а м:
а)  Я  села в  автобус. В  автобусе,  кроме   меня,  было 17  пассажиров.  На
первой остановке вошли 6 человек, а вышли двое, на второй остановке вошли еще   10   человек,   но   никто   не   вышел.   На   следующей   остановке   вошли   3
человека, а вышли 8. Потом на остановке вошли еще 4 человека, а вышли 7.
На   следующей   остановке   вошел   гражданин   с   собакой.   Сколько   было
остановок?
б)   Игра   «Поезд».   Мы   едем   в   Ленинград.   Первым   прибудет   тот,   кто
правильно расставит знаки арифметических действий «+; – ; : ;  ». Будьте
осторожны и внимательны. Поезд отправляется.
(Вывешивается рисунок поезда, на нем запись –
                      1  2  3  4  5 = 100.)
Болельщики   показывают   домашнее   задание   (номер   художественной
самодеятельности) и остроумный вопрос команде противника.
Подведение итогов. Награждение. КЛУБ ВЕСЕЛЫХ МАТЕМАТИКОВ
(вариант 2)
Ведущий. Друзья! На КВН веселый
Мы снова в гости к вам пришли.
Мы очень ждали этой встречи
И постарались, как могли.
(Выходит команда БАМ.)
Наш девиз:  «Будем активно мыслить».
Капитан.  Привет, друзья! Сегодня в школе
Большой и интересный день.
Мы приготовили веселый
Наш школьный вечер КВМ.
КВМ – соревнование
В остроумии и знании.
Чтоб этот вечер КВМ
Вам по душе пришелся всем,
Нужно знания иметь прочные,
Быть веселым и находчивым.
 (Выходит команда ПУПС.)
Наш девиз: «Пусть ум победит силу».
Капитан.  Мы веселые ребята,
И не любим мы скучать.
С удовольствием мы с вами
В КВМ будем играть.
А этот КВМ сейчас
Науке посвящается,
Что математикой у нас
С любовью называется.
Она поможет воспитать
Такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни все познать,
Измерить и исчислить.
I. Разминка команд.
Каждая   команда   получает   по   три   задания   (оформлены   на   листках   и
карточках):
1. Определите время по этим часам. 2. Поменяйте местами две цифры так, чтобы равенства были верными.
                             69 : 3 = 7                    7  6 = 58
3. Д л я  к о м а н д ы  БАМ:
Расположите  карточки так, чтобы площади  фигур, начерченные  на них,
уменьшались. Если карточки будут расположены правильно, то вы сможете
прочитать текст.
Д л я  к о м а н д ы  ПУПС:
Расположите   карточки   так,   чтобы   произведения,   записанные   на   них,
возрастали. Прочитайте получившийся текст.
II. Соревнование счетчиков.
Из каждой команды выделяются по три игрокасчетчика, каждый из них
выполняет одно задание.
1. На доске изображен квадрат, разделенный на 9 клеток. К доске выходят
от каждой команды по одному счетчику. Они по очереди вписывают в любые
клетки квадрата числа от 1 до 9 включительно.
Когда   таблица   заполнена,   первый   счетчик   находит   произведения   трех
чисел,   записанных   в   каждом   столбце,   а   затем   устно   находит   сумму   трех
произведений.
Второй счетчик находит произведение чисел, записанных в каждой строке,
и полученные числа складывает. Счетчики записывают результаты на доске и
сравнивают их. Очки начисляются команде, счетчик которой выполнил задание быстрее и
без ошибок.

2. Счетчик получает карточку, на которой записаны примеры и дан код для
расшифровки.   Счетчику   необходимо   решить   примеры,   выписать   ответы   в
одну строчку и каждую цифру заменить буквой по указанному коду.
82 + 56 =            136 + 289 =
198 –136 =          146 – 67 =
О т в е т:   1   3   8  6  2  4  2  5  7  9
              Д  ю  й  м  о  в  о  ч  к  а
3. Р а б о т а  на ЭВМ.
На   доске   изображена   ЭВМ,  она   выполняет   все   четыре   арифметических
действия.   На   табло   появилось   число   36.   Какое   число   было   заложено   в
машину?
О т в е т:  24.
III. Викторина для болельщиков.
Пока   счетчики   выполняют   задание,   болельщики   принимают   активное
участие в викторине. 1. Ире и Лене вместе 12 лет, причем Ира на 10 лет старше Лены. Сколько
лет Ире и сколько Лене? (Ире 11 лет, Лене 1 год.)
2. У рабочего была на турбазу с 15 августа по 7 сентября включительно.
Сколько дней отдыхал рабочий? (24 дня.)
IV. Конкурс капитанов.
1. З а д а н и е   с   к у б и к а м и.
Капитаны получают по три кубика (красный, синий, зеленый) и выполняют
задание одновременно. Необходимо построить башню так, чтобы:
а) красный кубик был выше синего, а зеленый между ними;
б) зеленый кубик был не нижний и не верхний, а синий выше красного;
в) синий кубик был в середине, а красный ниже зеленого.
Далее необходимо положить кубики в ряд так, чтобы:
а) синий кубик был между красным и зеленым, красный слева от синего;
б) красный кубик был правее синего, а зеленый между ними;
в) зеленый кубик был в середине, а красный слева от него.
2.  Представьте   каждое   число   (18,  28, 6,  14, 15,  35, 12,  45, 36)   в   виде
произведения двух чисел и замените его буквой, записанной на пересечении
строки и столбца, номера которых совпадают с множителями данного числа.
Прочитайте зашифрованный текст.
Капитаны выполняют задание устно, буквы записывают на доске.
3. На доске изображены шесть точек, из которых никакие три не лежат на
одной   прямой.   Соедините   каждые   две   точки   отрезком.   Сколько   отрезков
можно провести?
4.   Мысленно   переставьте   местами   одинаковые   фигуры.   Прочитайте
написанное. (Родина.)
V. Задание болельщикам. Пока капитаны выполняют задания, болельщики команд по очереди задают
друг другу вопросы:
1) Лиса наловила 15 окуней и разложила их в 5 кучек так, что во всех
кучках оказалось разное количество рыб. Попробуйте и вы так разложить. (1,
2, 3, 4, 5)
2) Заяц вытащил 8 морковок и съел их все, кроме 5. Сколько морковок
осталось? (5)
3) Выглянув на повороте в окно, Ира заметила, что перед нею 9 вагонов, а
на ней еще 7. Сколько вагонов в поезде, в котором ехала Ира? (17)
4) Ира и Лена собирали грибы. Вместе они собрали на 18 грибов больше,
чем Ира, и на 12 грибов больше, чем Лена. Сколько грибов собрала Ира и
Лена отдельно? (Лена собрала 18 грибов, Ира – 12 грибов.)
5) Волк и Лиса соревновались в беге. Кто какое место занял, если известно,
что Волк был одним из первых, а Лиса была предпоследней? (Лиса – первое,
Волк – второе.)
6)   Одна   машина   перевозит   три   бетонные   плиты.   Сколько   потребуется
машин, чтобы перевезти 10 таких плит? (4 машины.)
VI. Соревнование смекалистых.
Из каждой команды выходят по одному смекалистому, получают конверты
с заданиями, садятся за столы и выполняют их.
1. Расставьте  четыре числа  5  в  таблице  так,  чтобы  в  каждой строке, в
каждом столбце и по двум диагоналям встречалось только одно число.
2.   Восстановите   запись.   Одинаковые   фигуры   обозначают   одинаковые
цифры.

3. Из девяти одинаковых палочек составьте пять треугольников. VII. Эстафета команд.
На доске нарисованы часы, на циферблате вместо чисел стоят буквы. Для
каждой команды столбиком записаны примеры.
Команды выстраиваются вдоль доски и по очереди решают примеры (по
одному примеру каждый).
324 : 54 = 6               168 : 28 = 6
144 : 12 = 12             96 : 8 = 12
800 : 80 = 10             200 : 20 = 10
126 : 14 = 9               117 : 13 = 9
171 : 57 = 3               186 : 62 = 3
96 : 12 = 8                 200 : 25 = 8
98 : 14 = 7                 91 : 13 = 7
Решив   пример,   ученик   записывает   не   ответ,   а   букву,   соответствующую
этому числу, которую находит на циферблате часов и быстро передает мел
следующему   ученику,   а   сам   садится   на   место.   Если   все   примеры   решены
верно, и ответы правильно записаны буквами, то болельщики каждой команды
прочитают слово «МОЛОДЦЫ».
Подведение итогов КВМ. ПРИКЛЮЧЕНИЯ В ЦАРСТВЕ МАТЕМАТИКИ
(пьесасказка)
Декорация:  красочная   афиша   с   названием   сказки,   дворец   царицы   наук
Математики,   состоящий   из   чисел,   геометрических   фигур,   уравнений,
карандаша, циркуля, линейки.
Ведущий.  Дорогие   ребята.   Сейчас   мы   вам   покажем   математическую
сказку «Приключения в царстве Математики». Роли исполняют (называет…).
Все   исполнители   выстраиваются   на   сцене   в   следующем   порядке:
Профессор,   царица   Математика,   принцесса   Арифметика   в   окружении
чисел   и   математических   знаков,   принцесса   Геометрия   в   окружении
геометрических фигур, принцесса Алгебра в окружении уравнений.
(Звучит запись песни «Дважды два – четыре», музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.) Все исполнители подпевают.
По   окончании   песни   на   середину   сцены   выходит   Профессор.   Он   в
мантии, по которой разбросаны числа, геометрические фигуры, уравнения.
На голове – профессорская шапочка с кисточкой. Остальные исполнители
остаются в глубине сцены. Начинается пролог.
Профессор. Издавна люди называют математику царицей наук, потому что
она   применяется   в   различных   областях   знаний.   Один   из   важных   разделов
математики – Арифметика – это наука о числах, свойствах чисел и действиях
над ними. Итак, слово царице наук – Математике.
(Широким жестом Профессор приглашает Математику на середину
сцены. Она в пышном платье, по которому разбросаны различные числа,
геометрические фигуры и уравнения. На голове – большая корона.
Профессор и царица Математика вместе со всеми присутствующими
исполняют стихи об Арифметике.)
Царица Математика. Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать, надо много уметь.
Все.  И при этом, и при этом, вы заметьтека,
         Очень важная наука Арифметика!
Профессор.  Почему корабли не садятся на мель,
                      А по курсу идут сквозь туман и метель?
Все. Потому что, потому что, вы заметьтека,
        Капитанам помогает Арифметика!
Царица Математика. Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо, прежде всего, арифметику знать. Все. И на свете нет профессии, вы заметьтека,
        Где бы вам не пригодилась Арифметика!
Профессор.  Царица Математика хотя и царица, но большая труженица.
Она постоянно обходит свои владения и следит в них за порядком.
Итак, царица Математика начинает обход своих владений. (Она обходит
всех исполнителей, стоящих в глубине сцены.)
Сейчас она посетит владения принцессы Арифметики.
Действие 1
(Во владениях принцессы Арифметики.)
Царица   Математика.  Профессор,   позовите   ко   мне   принцессу
Арифметику.
Профессор.  Принцесса   Арифметика,   явитесь   с   отчетом   к   царице
Математике.
(На середину сцены выходит принцесса Арифметика в пышном платье,
по которому разбросаны различные числа. На голове корона.)
Принцесса   Арифметика.
 Числа   моих   владений,   ваше   величество,
исправно   трудятся.   Только   Миллион   зазнался.   Он   считает   себя   одним   из
самых больших чисел и с презрением смотрит на меньшие числа. Особенно
достается от него маленькому Нолику.
Царица Математика. Позвать ко мне этого зазнайку Миллиона.
(Появляется   Миллион.   Он   в   цилиндре,   с   тросточкой.   На   груди
большими цифрами написано – 1 000 000.)
Миллион (поет). Миллион, миллион, миллион…
Я – одно из самых больших чисел! Меня должны уважать все меньшие
числа, а особенно маленький Нолик, который вообще ничего не значит. Тьфу!
Пустое место.
Царица Математика (разгневанно). Миллион, ты должен быть наказан. И
накажет   тебя   тот   самый   маленький   Нолик,   которого   ты   презираешь.
Профессор, позовите ко мне Нолика с его братом.
Профессор. Нолик, явись со своим братом к царице Математике!
(Появляются Нолики. Они в крылатках, по которым разбросаны нули.
На груди у каждого Нолика – большая цифра 0.)
Нолики
приказанию.
(вместе).  Царица   Математика,   мы   явились   по   вашему
Царица   Математика.  Нолики!   Вы   должны   уничтожить   Миллион   с
помощью   одного   из   арифметических   действий.   Ребята,   с   помощью   какого
арифметического   действия   можно   уничтожить   Миллион,   превратить   его   в
ноль? Все. С помощью умножения.
Царица Математика. Правильно, с помощью умножения.
(Появляются слуги принцессы Арифметики – математические знаки.
Они   в   пышных   платьях,   по   которым   разбросаны   соответствующие
математические знаки.)
Царица   Математика.  А   вот   и   слуги   принцессы   Арифметики   –
математические   знаки.   Они   помогут   нам   наказать   зазнайку   Миллиона.
Математические знаки, приступайте к работе!
Исполнители выстраиваются, образуя запись:
1 000 000  0 = 0.
Царица   Математика
(дотрагиваясь   до   миллиона).  Миллион,   ты
уничтожен.
(Миллион хватается за голову и убегает.)
Царица Математика. Профессор, а теперь вы расскажите нам о значении
нуля в математике.
Профессор.  Напрасно думают, что ноль
Играет маленькую роль,
Когдато многие считали,
Что ноль не значит ничего
И, как ни странно, полагали,
Что он совсем не есть число.
Но о его особых свойствах
Мы поведем теперь рассказ.
Первый Нолик. Коль ноль к числу ты прибавляешь,
Иль отнимаешь от него,
В ответе тотчас получаешь
Опять то самое число.
Исполнители поднимают плакат, на котором написано:
а + 0 = а;            а – 0 = а.
Второй Нолик. Попав как множитель средь чисел,
Он мигом сводит все на нет.
И потому в произведении
Один за всех несет ответ.
Исполнители поднимают плакат, на котором написано:
а  0 = 0;            а  b  c = 0.
Первый Нолик. А относительно деленья
Нам твёрдо помнить нужно то,
Что уж давно в научном мире
Делить на ноль запрещено. Исполнители поднимают плакат, на котором написано:
Второй Нолик. И впрямь, какое из известных
Число за частное нам взять,
Когда с нолем в произведении
Все числа ноль лишь могут дать?
(В процессе исполнения стихотворений про ноль царица Математика
указывает указкой на соответствующие математические равенства.
Все отходят вглубь сцены, кроме профессора и царицы Математики.)
Профессор.  Царица   Математика   обходит   свои   владения   (всех
исполнителей,   строящих   в   глубине   сцены).   Сейчас   она   посетит   владения
принцессы   Геометрии.   Геометрия   –   это   раздел   математики,   в   котором
изучаются геометрические фигуры и их свойства.
Действие 2
(Во владениях принцессы Геометрии.)
Царица Математика. Профессор, позовите ко мне принцессу Геометрию.
Профессор.  Принцесса   Геометрия,   явитесь   с   отчетом   к   царице
Математике.
(На середину сцены выходит принцесса Геометрия и делает реверанс
перед царицей. Она в пышном платье, по которому разбросаны различные
геометрические фигуры. На голове у нее такая же корона, как у принцессы
Арифметики.)
Принцесса   Геометрия.  Геометрические   фигуры   моих   владений,   ваше
величество,   исправно   трудятся.   Только   треугольник   все   время   завидует
своему брату Квадрату.
Царица Математика. Принцесса Геометрия, расскажите, что случилось у
Треугольника с Квадратом. Почему братья не дружат?
Принцесса Геометрия. Жилибыли два брата:
      Треугольник с Квадратом.
(Появляются Треугольник и Квадрат.)
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный,
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать квадрат…
Квадрат.      Почему ты злишься, брат?
Принцесса Геометрия. Тот кричит ему…
Треугольник. Смотри: ты полней меня и шире.
У меня углов лишь три, У тебя же их четыре!
Принцесса Геометрия. Но Квадрат ответил…
Квадрат.      Брат! Я же старше, я – квадрат.
Принцесса Геометрия. И сказал еще нежней…
Квадрат.      Неизвестно, кто нужней!
Принцесса Геометрия. Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал…
Треугольник. Приятных я тебе желаю снов!
Спать ложился – был квадратным,
А проснешься без углов!
Принцесса Геометрия. Но на утро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел он – нет квадрата.
Онемел… Стоял без слов…
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов!
Царица   Математика.  Здесь,   я   вижу,   злой   поступок   Треугольника
обернулся   против   него   самого.   Ребята,   какая   получилась   геометрическая
фигура после того, как у квадрата были срезаны все углы?
Все. Восьмиугольник.
Царица Математика. Правильно, восьмиугольник.
(Все   отходят   в   глубину   сцены,   кроме   Профессора   и   царицы
Математики.)
Профессор. Царица наук Математика продолжает обход своих владений.
Сейчас она посетит владения принцессы Алгебры.
Алгебра – это раздел математики, в котором изучаются различные виды
уравнений и способы их решения.
Действие 3
(Во владениях принцессы Алгебры.)
Царица Математика. Профессор, я чтото устала. Попросите принцессу
Алгебру развлечь меня.
Профессор.  Принцесса   Алгебра,   развлеките   царицу   Математику.
Покажите  математические  фокусы.  Ведь вы большая мастерица показывать
их. (На середину сцены выходит принцесса Алгебра и делает реверанс перед
царицей Математикой, сидящей на пышном троне. Алгебра – в нарядном
платье, по которому разбросаны различные уравнения. На голове – корона.)
Принцесса Алгебра.  Сейчас я заставлю всех  вас получить нужное  мне
число. Только будьте очень внимательны. Каждый из вас должен задумать
число любое – каждый свое.
Подходит к плакату. Показывает указкой на Х и просит прибавить к
этому числу 2. Результат умножить на 2.
На плакате запись:  (х + 2)  2 = 2х + 4.
К полученному результату прибавьте число 3.
(На плакате запись:  2х + 4 + 3 = 2х + 7.)
Затем отнимите задуманное число.
(На плакате запись:  2х + 7 – х = х + 7.)
К результату прибавьте число 5.
(На плакате запись:  х = 7 + 5 = х + 12.
От полученного результата отнимите задуманное число.
(На плакате запись:  х + 12 – х = 12.)
У каждого из вас должен получиться один и тот же ответ: число 12. Если у
когонибудь из вас другой ответ, значит, вы допустили ошибку в вычислениях.
(Принцесса Алгебра отходит в глубину сцены.)
Профессор. Царица наук Математика закончила обход своих владений.
(Все исполнители выстраиваются на сцене, как в начале спектакля.)
Царица Математика. Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать, надо много уметь.
Все. И при этом, и при этом, вы заметьтека,
        Очень важная наука Арифметика!
Профессор.  Почему корабли не садятся на мель,
                      А по курсу идут сквозь туман и метель?
Все. Потому что, потому что, вы заметьтека,
        Капитанам помогает Арифметика!
Царица Математика. Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо, прежде всего, арифметику знать.
Все.  И на свете нет профессии, вы заметьтека,
         Где бы вам не пригодилась Арифметика!
(Под музыку песни «Дважды два – четыре» исполнители уходят со
сцены.)

file_name: Внеурочные мероприятия по математике..docx

intro:
«ПУТЕШЕСТВИЕ К РОБИНЗОНУ КРУЗО» (игра). Внеурочное занятие по математике. 2 класс
Цель: закрепить вычислительные умения и навыки сложения и вычитания в пределах 100 (устно).
Оборудование: рисунки обитателей острова, корабля и моря, выполненные на картоне (можно аппликации). На доске – примеры.
...Сегодня мы с вами, ребята, отправимся в гости к Робинзону Крузо. Путешествие далекое, интересное, но опасное, поэтому с собой берем самых смелых, дружных, сообразительных и находчивых математиков.


extracted_text:
Выступление первоклассников на линейке 1 сентября
1й ученик.
Мы приветствуем всех вас,
Перед вами  первый класс.
Мы стояли, долго ждали
И обдумывали речь.
Уж полречи мы сказали,
Уф, гора свалилась с плеч.
2й ученик.
Месяц  два тому назад
Мы ходили в детский сад,
Много ели, много пели,
Очень вырасти хотели.
3й ученик.
Наконец сбылись мечты,
Впереди  учеба.
Всюду яркие цветы,
Нынче  день особый.
4й ученик.
Я хочу учиться в школе,
Все сложила в ранец я,
Карандаш, пенал, тетрадку,
Только нету букваря.
5й ученик.
Мне исполнилось 7 лет!
И пойду я в этот раз –
В самый первый класс.
Буду в школе я учиться,
И мечтаю я о том,
Чтоб в учебе отличиться,
И, как папа, стать врачом.
6й ученик.
Я леплю из пластилина,
Изучила алфавит,
Расскажу без напряженья
Вам таблицу умноженья,
Знаю север, знаю юг,
Нарисую мелом круг.
7й ученик.
Чтобы делу научиться,
Надо много потрудиться,
Нас всему научат в школе,
Воспитают нашу волю.
8й ученик.
Даже важный генерал
Все со школы начинал.
Правда, он тогда не знал,
Что он будет генерал.
9й ученик.
Чтоб мечту осуществить,
Должен мир на свете быть,
Самым первым наш народ
Слово это назовет.
10й ученик.
Мы должны теперь учиться,
Не зевать и не лениться,
На «4» и на «5»
На уроках отвечать! 1й ученик.
Мы приветствуем всех вас!
Посмотрите вы на нас.
Мы стояли, долго ждали и
Обдумывали речь.
Уж, полречи мы сказали!
Уф! Гора свалилась с плеч.
2й ученик.
Знаешь, тетяученица,
Знаешь, дядяученик,
Школа будет мной гордиться,
Хоть пока я невелик!
3й ученик.
Если, дядя, Вам не слышно
С двухметровой высоты,
Мы подставим к вам стремянку,
Чтобы с Вами быть на «ты».
Посмотрите сверху вниз
Все (хором). И скажите дружно: «Чиз!»
4й ученик.
Перед вами первый класс  это раз!
Пожелтевшая трава  это два!
А учеба впереди, и волнение в груди.
5й ученик.
Ты его подальше спрячь,
Нужно лишь мозги напрячь:
И задачу ты решишь,
Сочиненье сочинишь,
Знаньями всех удивишь!
Верят все в тебя, смотри!
Все (хором). Это три!
6й ученик.
Если честно, мы устали
Всех сегодня поздравлять.
Вроде б главное сказали,
Нужно речи закруглять.
А еще вас приглашаем
Мы на наш на выпускной.
Пропустить вас обещаю.
Скажете, что вы  со мной
Расступись, народ честной
Первоклассник пред тобой
У меня портфель большой
Ранец новый за спиной.
Кто сегодня рано встал?
В школу быстро прибежал?
Ну, конечно, это я
И со мной моя семья.
В первый раз иду я в школу.
Первый раз несу портфель.
Открываю смело книжку
Ученик уж я теперь.
У меня сегодня праздник.
Не бывало лучше дня,
Потому что “первоклассник”
Называют все меня. Я не мог заснуть сегодня,
Просыпался без конца.
Может праздник новогодний?
Но сентябрь у крыльца.
Это нам сегодня в школу
В первый раз и в первый класс,
Это праздник очень новый,
Замечательный у нас.
Мы не знаем, как учиться,
Когда сесть, когда вставать.
Ночью, может, не ложиться,
Чтоб к урокам не проспать.
Можно ли в тетраде мелом
Вместо ручки написать?
Лучше скромным быть иль смелым?
Промолчать иль закричать?
Ничего еще не знаем,
Но учиться мы хотим.
На урок не опаздаем,
Без причины не проспим.
И научимся в тетрадках
Только ручками писать,
И с спортзале физзарядку
Будем дружно выполнять.
И в буфет за пирожками
Будем бегать через раз,
Но сегодня наши мамы
Привели нас в первый класс.
Мы волнуемся все вместе:
Мы – за них, они – за нас.
Это вам не пляски – песни:
Первый класс – то первый класс.
Перед нами все пути открыты,
Все дороги впереди у нас.
Мы когда – то станем знамениты,
Но пока мы только первый класс.
И пока нам надо лишь учиться,
Чтобы тайны мира открывать,
К неизвестному всегда стремиться,
Чтоб оно могло известным стать.
Это все для жизни, для науки,
Для людей и для родной страны.
Учимся мы все не ради скуки
Мы прославить Родину должны.
                 ***
Я Соня Тумашова
Стать школьницей готова,
Иду с охотой в первый класс
И буду радовать всех вас. Оценками отличными,
Рисунками симпатичными.
Люблю я с детства рисовать,
Художницей мечтаю стать.
Обещаю лучшей самой
Ученицей буду я
Бабушку и папу с мамой
Подвести я не должна.
Ведь они учились все же
В этой самой школе тоже,
Ну и я буду учиться
Так чтоб мной могли гордиться.
В школе мне уж все знакомо,
Чувствую себя как дома,
Был я в группе дошколят,
А теперь вот очень рад,
Что зачислен в 1— класс,
На линейке в этот час
Я нарядный и веселый
Полноправный житель школы.
У меня сегодня праздник
Я сегодня первоклассник,
И пойду я в первый раз
В самый лучший первый класс.
Детский сад и выпускной
Позади уж первый мой,
И зовет меня звонок:
«В школу, Таня на урок!»
Школа мне теперь поможет,
И друзьям всем моим тоже
Очень грамотными быть
Все мечты осуществить.
Попрощался утром с мишкой,
Пусть скучает без меня;
Ведь теперь в портфеле книжки
Мои новые друзья.
В нем есть прописи, тетрадки,
Ручки и карандаши.
Тихо шепчут мне украдкой:
«Ну, давай, рисуй, пиши!»
Так ждала я праздник этот
С нетерпением все лето,
Посмотрите на меня
Всех наряднее здесь я.
И писать, и читать книжки
Здесь научатся детишки.
Что ж учиться так, учиться,
Надо будет потрудиться!
 Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
Мы пришли! Встречайте нас!  Я вчера еще не знал,
Что такое школа,
И себе не помышлял,
Даже про такое.
 Раньше мы играли в школу,
Но закончилась игра.
Нам завидуют сегодня
Дошколята со двора.
 Я еще вчера в портфель
Уложил тетрадки
И в пенал карандаши
Вставил по порядку.
 Папа с мамой почемуто
Сильно волновались.
Говорят, не спали ночь,
За меня боялись.
 Мы сегодня гордо шли
По осенним улицам.
Лишь посмотрит кто на нас,
Сразу залюбуется.
 Нам ни капельки, друзья,
Не было обидно,
Когда сказали: первый класс
Изза цветов не видно!
 Ученицей стану я,
Как и все мои друзья.
Станет школа – дом второй,
Светлый, добрый и родной.
 Вы, ребята, нас примите
В дружную семью,
Вы нас дружно все учите
Разуму
 Красивые добрые книжки
Я научусь читать.
Узнаю про все интересное,
Хочу академиком стать.
 На уроках спать не буду,
Буду я старательным.
И начальником большим
Стану обязательно.
Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны,
И тогда пойдет учеба
Просто замечательно!
Мы  пришли  сюда  для  дела,
Очень  важного  для  всех:
Речь  сказать  со сцены  смело
И иметь у вас успех! Всю неделю мы не ели,
Телевизор не смотрели,
Не играли, не гуляли
Дружно речь свою  учили  .
Командир.  Выучили?
Все.  Как смогли ...
Командир.  Так читай же, не тяни!
Мы приветствуем всех вас!
Посмотрите вы на нас.
Посмотрите сверху вниз
И скажите дружно:
Все.  Чииииз!
Есть причина улыбаться,
Веселиться и смеяться,
Не одна, а целых три...
Что, не веришь? Так смотри!
Ведущий :  Улыбается   сентябрь .
Все. Это раз!
Это нам сегодня  в  школу
В  первый  раз  и  в  первый   класс
Это  праздник  очень  новый,
Замечательный  у  нас.
Смотрите,  я  сегодня   первоклассница,
На  мне  сегодня  праздничное  платьице,
И  беленький  воротничок;
И  на  туфлях  каблучок.
Я  в  первый  класс  пришла  учиться.
Как  все,  я  стала  ученицей.
Хочу  торжественно  сказать:
Учиться   буду   лишь   на   «пять»!
3й  ученик.Есть  волнение  в  груди.  Ведь учёба  впереди.
Все. Это два!
Мы не знаем, как  учиться,
Когда сесть, когда   вставать.
Ночью, может, не ложиться,
Чтоб к  уроку  не проспать?
Можно  ли  в  тетради  мелом
Вместо ручки  написать?
                                   Лучше  скромным  быть  иль  смелым
Промолчать  ,иль  закричать?
Ничего  еще  не  знаем,
Но учиться мы   хотим.
На  урок  не  опоздаем,
Без  причины   не  проспим.
И  в  буфет  за  пирожками
Будем  бегать  и  не  раз...
Но  сегодня  наши  мамы
Привели  нас  в  первый  класс.
Командир.  Верят  все  в  тебя,  смотри!
Все.  Это три!
                                           Теперьто  жизнь  другая
Наступит  у  меня.
Ой,  мама,  дорогая!
Какой  же  взрослый  я!
        Если  честно,  мы  устали
Всех  сегодня  поздравлять.
Вроде  б  главное  сказали,
Нужно  речи  закруглять  .
Хором :  Это вам не пляскипесни:
Первый   класс   есть  первый   класс. Песня  «Первоклашка»
Припев:
Первоклашка 2
У меня  сегодня  праздник
Я серьёзный  и  весёлый
Встреча  первая  со  школой
Ранец, прописи, тетрадки
Все давнымдавно в порядке!
Я сегодня первый раз
Отправляюсь в первый класс!
Мне исполнилось семь лет,
И меня счастливей нет!
Посмотрите, что за чудо
Первоклассный мой букет!
У меня  букварь в портфеле
И тетради, и дневник!
Я теперь на самом деле
Первоклассный ученик!
Мама косу заплела,
Бантики расправила,
Ранец новенький дала
В первый класс отправила!
Ранец  чудо! Только вот,
Милые подружки,
Не влезают в ранец тот
Все мои игрушки!
Алфавит от "А" до "Я"
Выучил до школы я:
В школу собирался
Вот и постарался!
Поскорей звени, звонок,
Мы тебя заждались.
Ведь на первый наш урок
Год мы собирались
Мне дома не сидится,
Мне хочется играть.
Хочу скорей учиться
И первоклашкой стать.
Бежал и я вприпрыжку,
Боялся опоздать.
Едва портфель под мышку
Успела мама дать.
Не буду я лениться,
Все буду успевать.
Хочу я научиться
Читать, писать, считать. Теперьто жизнь другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какой же взрослый я!
Наш первый самыйсамый
Звени, звени, звонок!
Домой идите, мамы!
Пора нам на урок!
1. Здравствуй, здравствуй, наша Школа!
Мы теперь ученики
Есть у нас тетрадь, пеналы,
Ранцы, ручки, дневники.
2. Мы приветствуем всех вас!
Посмотрите вы на нас.
Мы стояли, долго ждали
И обдумывали речь…
Уж полречи мы сказали.
Уф! Гора свалилась с плеч.
3. Посмотрите на меня:
Вот какой счастливый я!
В первый класс уже хожу
И с ребятами дружу.
4. Всё сумею, всё смогу.
И задачу я решу,
Сочиненье – сочиню,
Знаньями  всех удивлю!
5. Поднимать мы будем руки,
Без запинки отвечать.
Смело грызть гранит науки
И пятёрки получать.
6. Будем спортом заниматься,
Чтобы часто не болеть,
Чтоб учительнице нашей
Не пришлось за нас краснеть!
7. Знаешь, тётя ученица,
Знаешь, дядя ученик?!
Будет школа мной гордиться,
Хоть пока я не велик.
Если ж, дядя, вам не слышно
С двухметровой высоты,
Мы поставим к вам стремянку
Чтобы с вами быть на ты.
8. Скоро песенкой зальётся
Школьный радостный звонок
И торжественно начнётся
Самый первый наш урок. 9.Мы с весёлыми друзьями
Вдаль на школьном корабле
Поплывём по морю знаний
К неизведанной земле.
Мы хотим весь мир объехать,
Всю вселенную пройти.
Пожелайте нам успеха
И счастливого пути!
1.      Здравствуй, школа! Школа, здравствуй!
Наконец мы подросли.
Уверяем, не напрасно
К вам учиться мы пришли.
2.      В школу я иду с цветами
Маму за руку держу.
Изза пышного букета
Я дверей не нахожу.
3.      У меня в портфеле книжка,
У меня в руках букет.
Все знакомые мальчишки
Удивленно смотрят в след.
4.      Почему же я веселый
И одет как на парад?
Я иду сегодня в школу!
Это вам не детский сад.
5.      Мы теперь совсем большие,
В школу мы пришли.
И никто теперь не скажет,
Что мы малыши.
6.      Почемуто мама с папой
Так разволновались,
Словно вместо меня в школу
В первый раз собрались!
Папа чистил мне ботинки,
Стряхивал с меня пылинки,
Мама мой большой портфель
Собирала целый день!
7.      Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
Мы пришли! Встречайте нас!
8.      Раньше мы играли в школу,
Но закончилась игра.
Нам завидуют сегодня
Дошколята со двора.
9.      Я еще вчера в портфель
Положил тетрадку
И в пенал карандаши
Вставил по порядку.
10.  Мы сегодня гордо шли
По осенним улицам.
Лишь посмотрит кто на нас
Сразу залюбуется.
11.  Нам ни капельки, друзья,
Не было обидно,
Когда сказали: первый класс
Изза цветов не видно.
12.  Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны, И тогда пойдет учеба
Просто замечательно.
13.  Обещаем мы учиться
На «4» и на «5»,
Дисциплину и порядок
В нашей школе соблюдать.
14.  Кто сказал, что есть вопросы
Непосильные для нас?
Неслучайно в эту осень
Мы приходим в первый класс.
15.  Мы, идя на этот праздник,
Знаем: этот праздник наш!
Ведь сегодня первоклассник –
Самый главный персонаж.
16.  Ты не рви, осенний ветер,
На букетах лепестки.
Мы теперь не просто дети,
Мы теперь – ученики!
1.               Гордые нарядные
Мы идём по улице,
С добрыми улыбками
Все на нас любуются.
2.               «Провожать не надо нас!»
мы сказали маме.
А в какой идём мы класс?
Догадайтесь сами.
3.                Месяцдва тому назад
Мы ходили в детский сад
 Много пели, много ели
Очень вырасти хотели.
4.                Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
Мы пришли! Встречайте нас!
5.                Алфавит от «А» до «Я»
Выучил до школы я!
В школу собирался –
Вот и постарался!
6.                Теперьто жизнь другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая,
Какой же взрослый я!
7.                Поскорей звени звонок,
Мы тебя заждались.
Ведь на первый наш урок
Год мы собирались.
8.                Мы обещаем вам учиться
Лишь на четыре и на пять,
Чтоб нами вы могли гордиться,
Чтоб всё уметь и много знать!

file_name: Выступление первоклассников на линейке 1 сентября.docx

intro:
Выступление первоклассников на линейке 1 сентября
Большая подборка стихотворений для завучей по воспитательной работе, учителей начальных классов.
Мы приветствуем всех вас,
Перед вами - первый класс.
Мы стояли, долго ждали
И обдумывали речь.
Уж полречи мы сказали,
Уф, гора свалилась с плеч.
Месяц - два тому назад
Мы ходили в детский сад,
Много ели, много пели,
Очень вырасти хотели.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Использование на уроках русского языка
игровых словариков и карточек для самоконтроля
Технология работы с игровыми словариками.
Все учителя в своей работе пользуются различными видами карточек, в том числе и
приготовленными   самостоятельно.   Такое   разнообразие   в   выборе   карточек   с   заданиями
необходимо для создания условий включения в работу как можно большего числа детей.
Однако   все   виды   карточек   имеют   существенный   недостаток.   Они   требуют
непосредственного   участия   учителя   в   работе   ученика.   Выполнив   задание,   ребенок
вынужден ждать, когда учитель проверит и оценит. Карточки, о которых речь пойдет ниже,
позволяют не только преодолеть эту трудность, но позволяют увеличить эффективность
работы   с   различными   видами   орфограмм.  Данная   технология   позволяет   снизить
количество ошибок до 3040%.
Работа с игровыми словариками проводится в течение 24 минут.  Игровые словарики
составлены по  34  вариантам   и разработаны по различным типам орфограмм. Методика
работы (см. приложение).  Игровые словарики по отрабатываемой орфограмме можно взять
любые, подобрав 30 слов на отрабатываемую орфограмму и размножить их на каждого
ученика.
Разовое предъявление слова не запоминается.  Интересные факты: если задуманное
человеком к высказыванию принять за 100%, то в словесную форму облекается только 90,
а высказывается — 80%. Выслушивается из задуманного в лучшем случае 70, понимается
60, запоминается — не более 30%. Вот почему для правильного понимания и запоминания
необходимо минимум троекратное повторение сказанного в различных вариантах.
Успех в обучении определяется также и частотой воспроизведения написаний, ведь
чтобы сложился прочный навык хороший ученик должен проанализировать и записать 15
20   слов   на   каждое   правило,   средний     по   2030   слов,   а   слабый   4050   слов.  Заученный
материал со временем будет забываться. Этому препятствует повторение. Если учитель хочет,
чтобы ученики основательно запомнили материал, он должен обращаться к нему несколько раз в
течение дальнейшей работы. Орфографическая работа, проводимая с наиболее часто употреб
ляемыми словами, может предотвратить появление ошибок в них во время самостоятельного
письма учащихся.
Подробнее   хочется   рассказать   о   работе   с   игровыми   словариками.   Существует   и
психологическое объяснение эффективности применения игровых словариков: 

применение игровых словариков активизирует ассоциативную память;
ассоциативная   память   более   других   влияет   на   уровень   орфографической
грамотности. Вот почему традиционная методика   русского   языка   (в   том   числе   и
сознательнопрактический метод) не позволяет получить хорошие результаты; не
хватает упражнений, опирающихся на ассоциативную память!
 Работа по восстановлению навыков должна проводиться ежедневно, т.е. на каждом
уроке русского языка.
 Упражнения   должны   проводиться   устно.   При   письменном   их   выполнении   8090
процентов времени теряется на рутинную операцию   —   механическую   запись.   Не
менее   важно,   что   нельзя   перегружать   учителя   дополнительными   объёмами
проверочной   работы.   Сохранение   здоровья   учеников   и   учителей   —   важнейший
принцип.
 Отрабатывается   каждая   повторяемая   орфограмма   в   течение   одной   недели.   В
течение   этой   недели   нельзя   чередовать   несколько   орфограмм;   нельзя   нарушать
ритмичность, предусмотренную технологией.
Исследования   подтвердили   истинность   древнего   изречения:   «Когда   я   слушаю,   я
забываю;   когда   я   вижу,   я   понимаю;   когда   я   действую,   я   учусь».   В   среднем   человек
запоминает 1/5 из того, что слышит, и 3/5 из того, что видит. Из того, что человеку покажут
с   объяснениями,   он   может   запомнить   4/5.   Только   «делание»   может   обеспечить   100
процентное усвоение.
Работа с карточками для самоконтроля проводится аналогично (приложение 2)
Лист учета знаний по русскому языку, которые ведут учитель и ученики позволяют проводить
рефлексию   и   корректировать   работу  над   орфограммами,   выбирать   для   последующей     работы
карточки с орфограммами,  которые усвоены  учениками слабее (приложение 3)
Методика работы с игровыми словариками
    Дети работают с игровым словариком в режиме самопроверки: закрывают поле с
вынесенными   буквами,   проговаривают   слово   орфографически.   Сравнивают   результат.
Прочтение занимает не более 2 минут. Возможен режим взаимопроверки, соревнования
между учениками. В этом случае потребуется около 4 минут.
Приложение 1 Каждая орфограмма повторяется в течение одной недели. В это время нежелательно
чередовать несколько орфограмм. Также нельзя нарушать ритмичность, предусмотренную
технологией. Начинать следует с наборов из 1012 слов. Когда работа не будет вызывать у
детей затруднения, предлагаются карточки с 30 словами.
игровой словарик
А
Е
Е
Е
Е
Е
А
Е
Е
Е
Е
Е
И
0
А
за грами
пстреют
цвтной
на злёных
выплзла
оджде
квры
тнистый
грза
по трпинке
спсается
на вршине
пролтела
лсной
от вргов
в трве
из гнзда
бжит
блстящий
весло
цвтёт
пр илс кал
в лсу
чрнеют
облпила
о клстах
смена
греет лцо
скврцы
кпель
0
Е
Е
Е
0
0
о
Е
о
о
А
Е
Е
Е
А
игровой словарик
о
А
0
0
Е
0
Е
Е
0
Е
0
Е
Е
0
Е
влной
крсуется
задржала
кренастый
вырзные
нет брвей
тчёт
ручёк
стят
распвают
в кнце
на древьях
пчлиный
под ссной
лсная
0
0
И
Я
Е
0
0
Е
Е
Е
Е
Е
Е
0
0
над глвой
смлистый
крчит
тжёлый
бжит
дждевой
вдяной
проткает
шптались
выстрлил
пробжался
расцвли
вывла
хлодок
млодая
Приложение 2
Карточки для самоконтроля
Дети работают с карточками для самоконтроля в  режиме самопроверки:
Методика работы.
1. Закрывают поле, на которое вынесены правильные ответы.
2. Выполняют задание №1а. 3. Сдвигают листочек вниз, открывая правильный ответ.
4. Сравнивают результаты.
Остальные задания (1б, 1в) выполняют аналогично.
Задания №2, № 3, выполненные учащимися, проверяет учитель.
Возможны режимы взаимопроверки, соревнования между учениками.
ВАРИАНТ 1.

  1.  Обозначьте корень в данных словах:
   а) шумный, шуметь, зашумели
а)шум, шум, шум
б) –дел, дел, дел
в)–пис,смотр, цвет,
изб, снеж
а) –пис, пис, пиш
б)–цвет,цвет, цвет
в) –уч, рост, звер,
 трав, руб
    б) сделать, поделки, деловой
   в) приписка, осмотрели, цветок, избушка,  подснежник
 2. Обозначьте корень во всех  словах (кроме предлогов).
Грибница в почве разрастается по кругу, отмирая
посередине.
 3.Вставьте пропущенные буквы, обозначьте корень.
   Ни…кое со…нце ослепительно било в гл…за.
ВАРИАНТ 2.
Обозначьте корень в данных словах:
1.
а) запись, записка, пишет
 б) цветной, цветник, бесцветный
 в) научить, нарост, зверёк, травка, срубить
2. Обозначьте корень во всех  словах (кроме
предлогов).
   Маленькие грибы собирать не следует.
     3.   Вставьте пропущенные буквы, обозначьте корень.
   На цв…тущей  ржи раст…нулись  в…черние тени.

а) –рук, руч, рук
б) –снеж, снег, снеж
в) –винт, держ, стрел,
лап, осин
ВАРИАНТ 3.
    1.  Обозначьте корень в данных словах:
    а) рука, ручной, нарукавники
    б) снежинка, снеговик, заснеженная
   в) винтик, поддержка, выстрел, лапка, осинка 2. Обозначьте корень во всех  словах (кроме предлогов).
    Люди давно не могут обходиться без пшеницы и ржи.
    3.   Вставьте пропущенные буквы, обозначьте корень.
   В древнегреческой мифологии в…дяная лилия была
символом кр…соты.

а) –лед, льд,  лед
б) –солн, солн, солн
в) –гор, осин, вред,
 вар, сторон
ВАРИАНТ 4.
    1.  Обозначьте корень в данных словах:
     а) ледяной, льдинка, обледенелый
    б) солнышко, подсолнух, солнечно
    в) горка, подосиновик, вредный, заварка, посторонился
  2. Обозначьте корень во всех  словах (кроме
предлогов).
   В прибрежных зарослях камыша чинно расхаживают
цапли.
    3.   Вставьте пропущенные буквы, обозначьте корень.
  В птичьих д…мах ш…велятся презабавные пуш…стые к…
мочки.
Лист учета знаний по русскому языку ______ класса  (ведет учитель)
Приложение 3
№
Список детей
Орфограммы
 п/п
Дневник грамотности (ведут ученики)
№ п/п
Типы ошибок
Количество
ошибок
Число и месяц проведения
проверочной работы

file_name: Использование на уроках русского языка .doc

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Коучинг тақырыбы: Критериалды бағалау – сапалы білім негізі.
Мақсаты: 12 жылдық оқуға көшу жағдайында оқушылардың жетістіктерін
жаңа заман талаптарына сай бағалау.
Коучинг сессиясының міндеттері:
 Білім жүйесінде критериалды бағалаудың алатын орнын әріптестерге
түсіндіру.
 Өзінөзі және өзара бағалауда критерийлерді пайдаланудың
маңыздылығын айқындау.
 Критериалды бағалау арқылы оқытудың тиімділігін және оқу сапасын
арттыруға болатынына көздерін жеткізу.
 Оқу үдерісінде критериалды бағалауды қолдану жолдары мен түрлерін
түсіндіріп, әріптестермен тәжірибе бөлісу.
Күтілетін нәтиже:
1. Коучинг сессиясына  қатысушы мұғалімдердің педагогикалық
шеберліктері жоғарылайды;
2. Өзінөзі және өзара бағалау туралы түсініктері қалыптасады,
критериалды бағалаудың стратегияларын біледі;
3. Мұғалімдер оқу үдерісінде оқушылардың жетістіктерін жаңа жүйеде
бағалайды.
Түйінді идеялар: «Бағалау»  (латын сөзінен шыққан «жақын отыру»
дегенді білдіреді) мұғалімдер балалардың оқуға деген ынтасы мен
қызығушылығын оята алатын пәрменді тетік. Критериалды бағалау – білім
берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқутанымдық
құзырлылығын қалыптастыруда алдынала белгіленген жетістіктермен
салыстыру үрдісі. Баға – символ, оқу жетістігін не санмен таңбалау, не сөзбен
жеткізу.
Қолданылатын модульдер мен әдістәсілдер: оқыту мен оқудағы жаңа
тәсілдер; сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; оқыту үшін бағалау және оқуды
бағалау; оқытуда ақпараттықкоммуникациялық технологияларды пайдалану;
оқытуды басқару және көшбасшылық; топтық жұмыс; диалогтық оқыту.
Сабақ барысы.
Бойыңда білімің бар екен, одан
басқалар да өз  шырақтарын жағып
алардай жағдай туғызыңыз.
Томас Фуллер
Психологиялық жағымды көңілкүй орнату. Мұғалімдер қоржыннан
шиыршықталған қағаздардың бірбіреуін алады. Қағаздарда сабаққа
1 қатысушылардың есімдері жазылған. Әр мұғалім қағазда жазылған әріптесінің
атын атап, оған өзінің жылы лебізін, тілегін айтады.
Ұйымдастыру кезеңі. Қатысушылар үлестірілген қызыл, жасыл, сары
жетондар арқылы үш топқа бөлініп
отырады.
 Ой шақыру.
Мұғалімдерге Ф.П. Решетниковтың
«Тағы да екілік» суреті ұсынылады. Мына
суретке мұқият қараңыздаршы, ондағы
отбасы мүшелерінің әрқайсының көңіл
күйі қандай? Мектептен үйіне тағы да
«екілік» бағасын арқалап қайтқан
оқушының түрәлпетінен нені аңғаруға
болады? Ол өзін қалай сезініп тұр?  Сурет
неліктен «ТАҒЫ ДА екілік» деп аталады?
Тағы да екілік! Кеше де, бүгін де,
ертең де... Әріптестер, қалай
ойлайсыздар, бұл баланың өз бағасын
жақсартуға деген ынтасы бар ма? Жоқ болса, неге? Оған кім кінәлі, мұғалім
бе, оқушы ма?
Бүгінгі сабақта біз сіздермен қазіргі заманда білім саласындағы нағыз
саясатқа айналған проблеманың бірі – бағалау мәселесіне тоқталамыз.
Өйткені оқушының білімін бағалау – оның оқуға деген ынтасының мүлдем
жоғалуына немесе қызығушылығының оянуына бірденбір себеп. Мұғалімнің
басты міндеті – оқушының өзіне деген, өз күшіне деген сенімінің жоғалуына
жол бермеу.
«Дейін және кейін» стратегиясы. «Дейін»: алдымен мұғалімдерге
өзара бағалау мен өзінөзі бағалау туралы өз түсініктерін жазуды сұраймын.
Әр топ ақылдаса отырып, өз ойларын постерге жазады, оны тақтаға шығып
қорғайды. Бір топ жауап бергенде қалған екі топ олардың жауаптарын
тыңдап, әр топ бірінбірі бағалайды. Бағалап болғаннан кейін оларға бағалау
критерийі ұсынылады:
1. Тақырыптың ашылуы
2. Дәлелдердің нақтылығы
3. Қалай бағалауға болады?
4. Сөйлеу мәнері
5. Сабақтың қай тұсында пайдалануға болады?
6. Постердің рәсімделуі.
Жауаптарыңыз критерийлерге сай келе ме? Егер мен бұл критерийлерді
тапсырманы орындатпас бұрын, алдынала бергенде сіздердің жауаптарыңыз
да, бағаларыңыз да басқаша болып шығар еді.
2 Топтар, енді осы критерийлер бойынша өздеріңіздің жауаптарыңызды
бағалап көріңіздер және топтар бірінбірі қайтадан бағалаңыздар, қай топтың
жауабы жақсырақ деп ойлайсыздар? Салыстырыңыздар.
Енді ойланыңыздар, не маңыздырақ, адамның өзінөзі бағалауы ма
немесе басқаның бағалауы ма? Сіздер өзіңізді қалай бағаладыңыз, басқа
топтар сізді қалай бағалады? Салыстырыңыздар, өзінөзі бағалау мен бірінбірі
бағалауда алшақтық бар ма? (Критерий бойынша дұрыс бағаласа, алшақтық
болмайды).
Дәстүрлі оқытудағы бағалау мәселесіне келетін болсақ, бұл тек
мұғалімнің құзіретіне жататын сабақтың ең бір жауапты кезеңі болатын. Және
оқушылар көбіне өзіне қойылған бағаға келіспеушілік білдіріп, өз реніштерін
білдіріп жататын, тіпті кейде, әсіресе, тоқсан соңында олардың атааналары да
мектепке келіп дауласып, баға мәселесіне байланысты үлкен шу шығып
жататыны жасырын емес. Бүгінгі таңда осындай проблеманы шешудің бір
жолы – оқушының жетістігін критерий арқылы бағалау. Бағалау критерийлері
оқушыларға да, атааналарға да түсінікті болуы керек. Кейде белгілі бір
тапсырма бойынша оқушылар критерийді өздері де ұсынуы мүмкін, бұл –
олардың оқуға деген қызығушылығының оянғаны.
Топтық жұмыс. Шығармашылық тапсырма. Үш топқа да көбелектің
суретін салуды ұсынамын. Салынған суреттер бойынша топтар бірінбірі
бағалайды. Неге дәл осы бағаны қойғанын түсіндіреді. (Топтардың арасында
өз тобына қойылған бағамен келіспеушілік тууы мүмкін – менің көздеген
мақсатым да осы: баға мәселесіне байланысты топтар арасында қақтығыс
тудыру). Айтыңыздаршы, мен осы жерде қандай қателік жібердім? (Бағалау
критерийін ұсынбадым, сондықтан бағаға келіспеушілік туындады). Енді
қатысушыларға көбелек суретіне байланысты бағалау критерийін ұсынамын.
Бірбіріңіздің суреттеріңізді мына критерийлер бойынша тағы да бағалап
көріңіздер:
1. Көбелек 4 түрлі түспен боялған
2. Көбелектің фигуралы 4 қанаты бар
3. Көбелектің денесі, мұртшалары бар
4. Көбелектің көздері, аяқтары бар
5. Көбелек гүлге қонып отыр
Енді критерийлерді бергенге дейінгі және бергеннен кейінгі бағалауды
салыстырыңыздар. Айырмашылық бар ма? (Біреулер көбелектің көздерін
немесе мұртшаларын салуды ұмытуы мүмкін). Критерий бойынша қойылған
бағамен келісесіз бе? Суретті салу барысындағы өз қателіктеріңізді көрдіңіз
бе? Жоғарыдағыдай баға мәселесіне байланысты топтар арасында қақтығыс
туды ма? Неліктен деп олайсыз?
Бұл бір суретке пайдаланылған екі түрлі бағалаудан қандай қорытынды
шығардыңыз? Нені түсіндіңіз? Егер мен мұғалім ретінде тапсырманы
орындатпас бұрын сіздерге бағалау критерийін ұсынсам, жоғарыдағыдай
3 қақтығыс туар ма еді? Осыны ҰМЫТПАҢЫЗ! Оқушыларға тапсырманы
берердің алдында олараға бағалау критерийін ұсыныңыз, сонда оқушы алдын
ала өзінің не үшін бағаланатынын біледі де, тапсырманы дұрыс орындайды.
Оқушыларға бірінбірі бағалауға, өздерін өздері бағалауға мүмкіндік беріңіз.
Сонда сіздің жоғарыдағы суреттегідей мектептен күнде екілік алып келетін
оқушыларыңыз жойылады.
Топтық жұмыс. Кластер жасау. Әр топқа тапсырма беріледі:
1 топ: Критериалды бағалауды пайдалану оқушыларға не береді?
2 топ: Критериалды бағалаудан мұғалім не ұтады?
3 Топ: Критериалды бағалаудың атааналарға пайдасы бар ма?
Топтар өз кластерлерін қорғайды. Топтар бірін бірі толықтырады, ой бөліседі.
Олардың жауаптары төмендегідей болуы мүмкін немесе өзім толықтырамын:
Критериалды бағалауды пайдаланудың тиімділігі мен берері
Оқушы
Мұғалім
Атаана
 Өзінің тақырыпты
меңгеру дәрежесін
анықтайды
 Өз жұмысына
сараптама жасауға
үйренеді
 Өзінің білім
деңгейін алдын
ала болжайды
 Өзінің және
сыныптастарының
білім деңгейіне
сын көзімен
қарауға үйренеді,
сын тұрғысынан
ойлау қабілеті
дамиды
 Критерийдің
көмегімен өз
білімін бағалауға
мүмкіндік алады
 Оқушының білім
 Баласының білім
деңгейін
анықтайды,
дамуын
қадағалайды
 Әр оқушының
мүмкіндік
деңгейін біліп
отырады
 Оқушыға оқудың
қай тұсы қиындық
туғызатынын
анықтайды
 Оқушының
кемшіліктеріне
назар аударта
отырып, оның
дамуына бағыт
береді
 Мұғалім, оқушы
және атаана
арасында кері
байланыс орнайды
4
деңгейі жайлы
объективті
дәлелдеме алады
 Баласының
оқудағы
жетістіктерін,
оның дамуын
қадағалайды, біліп
отырады
 Критерий
көмегімен
баласына оқуда
қолдау көрсете
алады
 Баласының не
үшін баға алғанын
біліп отырады
 Атаана мен
мектеп арасында
кері байланыс
орнайды Баға үшін даужанжал туындамайды, баға критерий бойынша әділ
қойылады
«Дейін және кейін» стратегиясы. «Кейін»: мұғалімдерге тағы да өзара
бағалау мен өзінөзі бағалау туралы өз түсініктерін жазуды сұраймын.
Мұғалімдер осы сұрақ бойынша «Дейін» не білгендерін және «Кейін» не біліп
шыққандарын салыстырады, қорытынды шығарады. Өз түсініктерін қорғайды,
дәлелдейді.
Бағалаудың түрлері. Мұғалімдерге бағалаудың түрлері туралы
суреттер арқылы түсіндіремін:

5 Оқу үдерісіне критериалды бағалауды енгізудің себебін талдау:

Қорытынды. Жоғарыдағы «Тағы да екілік» суретіне қайта оралу:
Қалай ойлайсыздар, суреттегі баланың өз бағасын жақсартуға деген ынтасын
ояту үшін не істеу керек?
Рефлексия. Әр мұғалімге өзінөзі бағалау парақшалары үлестіріледі,
олар бүгінгі сабақтан алған өз білімдерін берілген критерий арқылы бес
балдық жүйе бойынша бағалайды:
№
Критерийлер
Игеру деңгейі
Бірінбірі бағалаудың тиімділігін білемін.
1
2 Өзінөзі бағалау білудің пайдасын түсіндім.
3
Критериалды бағалауды өз тәжірибемде
пайдалана аламын.
4 Оқытудың жаңа әдістәсілдерін үйрендім
5
(топтық жұмыс, психологиялық ахуал, т.б.)
Бағалаудың түрлерін білемін («Білім
ағашы», «Екі жұлдыз, бір тілек»,
«Бағдаршам», «Кері байланыс», «Алты
қалпақ»).
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
Кері байланыс. «Үш минуттық тыныштық»: мұғалімдер бүгінгі
сабақтан алған әсерлері, не үйреніп шыққандары туралы стикерлерге жазады,
тақтаға жапсырады. Топтар бірбіріне екі жұлдыз, бір тілек айтады.
Сөзімнің соңында айтарым, бүгінгі алған білімдеріңізбен басқа да
әріптестеріңізбен бөлісіңіздер. «Бойыңда білімің бар екен, одан басқалар да өз
шырақтарын жағып алардай жағдай туғызыңыз»,  деген Томас Фуллердің
сөзін ұмытпаңыз.
6

file_name: Коучинг. Критериалды бағалау - сапалы білім негізі.docx

intro:
мұғалімдер бүгінгі сабақтан алған әсерлері, не үйреніп шыққандары туралы стикерлерге жазады, тақтаға жапсырады. Топтар бір-біріне екі жұлдыз, бір тілек айтады.
	Сөзімнің соңында айтарым, бүгінгі алған білімдеріңізбен басқа да әріптестеріңізбен бөлісіңіздер. «Бойыңда білімің бар екен, одан басқалар да өз шырақтарын жағып алардай жағдай туғызыңыз», - деген Томас Фуллердің сөзін ұмытпаңыз.

title: Коучинг  Критериалды  бағалау – сапалы білім негізі.


extracted_text:
Урок математики для 1 класса
Описание материала: предлагаю вам конспект урока математики в 1 классе по теме
«Число 9, цифра 9.» Данный материал будет полезен учителям начальных классов. На
уроке   используются   технологии   проблемно   –   диалогического   мышления,
здоровьесберегающая, личностно – ориентированная.
Тема урока: Число 9, цифра 9.
Цель: Знакомство с числом 9, его составом, написанием цифры 9.
Задачи:
Обучающие:   формировать   знания   о   составе   числа,   умение   писать   цифру,   считать   в
пределах 9;
 складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа.
Развивающие:   развивать   наблюдательность,   зрительную   слуховую   память,   внимание,
логическое мышление, математическую речь;
Воспитывающие:   воспитывать   активность,   уважение   друг   к   другу,   дисциплину,
самостоятельность, желание вести здоровый образ жизни.
Формы работы:
 фронтальная
 коллективная
 самостоятельная
 дифференцированная
Методы:
 наглядный
 диалог
 беседа
 практическая работа
 самостоятельная работа
Тип урока: Открытие нового
Форма: Классно – урочная. Технологии: проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно
– ориентированная.
Оборудование: карточки для индивидуальной дифференцированной работы, записи на
доске,   иллюстративный   материал:   Айболит,   портрет   К.И.Чуковского,   выставка   книг
К.И.Чуковского, веера цифр для учащихся, атрибуты для инсценировки, учебник
Ход урока
1. Эмоциональный настрой. Организация начала урока.
Видеофрагмент песни «Какой чудесный день...» из мультфильма
Учитель: Хотим мы трудиться, как наш друг мышонок?
 А когда человек трудится, он чтото узнает новое.
 Можем ли мы открывать новое?
 Какими качествами должен обладать ученик, чтобы узнать новое? (Быть активным,
старательным, внимательным.)
 Я жду от вас такой работы.
2. Актуализация опорных знаний.
 Начинаем урок с математической разминки.
 Некоторые ребята будут работать по карточкам   Индивидуальные карточки
1.  Восстановить числовой ряд.
 Что можете сказать? (Числа стоят не по порядку, потеряли свои места.)
а й б о л и т
2 3 4 5 6 7 8
 Расставьте числа в порядке возрастания, и вы узнаете, кто пришел к нам в гости на
урок.
 Как будем расставлять? (От самого маленького до самого большого.)
 Кто же наш сегодняшний гость? (Айболит )
 Кто написал эту замечательную сказку? (К.И.Чуковский)  показ фотографии.    Обратите   внимание,   у   нас   в   классе   выставка   книг   этого   замечательного   детского
писателя. Во время перемены вы можете с этими книгами ознакомиться.
 Вы все любите животных? Многие из них беззащитны, а некоторых видов на Земле
осталось очень мало. И поэтому людям нужно заботиться о них, беречь их.
2. Ориентация в числовом ряду
   Айболит   просит   вас   помочь   ему   подготовиться   к   приему   больных.   Расставить
лекарства  на свои места. Ученики с помощью веера показывают ответы.
 Покажите число, которое стоит между 3 и 5.
 Покажите последующее число для 5.
 Покажите предыдущее число для 4.
 Какое число стоит слева от 3.
 Какое число стоит справа от 6.
3. Итог
 Эти знания пригодятся нам на сегодняшнем уроке.
3. Постановка проблемы. Открытие нового.
  К Айболиту пришло много зверей на приём и он просит у вас  помощи.
1)     Запишите   примеры   и   решите   их   с   помощью
числового отрезка
На доске записаны примеры и иллюстрация числового ряда
4 + 2=
(Начинаю работать от числа 4. Надо +2 ,значит, буду двигаться по числовому ряду
вправо на 2 шага.)
7 – 3 =
6 + 3 =
 Вы смогли выполнить задание? (Нет)
 Почему возникло затруднение? (Нет числа 9 на отрезке. Мы не знаем это число. Не
можем сосчитать, т к. изучили цифровой луч до 8,  и число 9 пока не изучали)
4. Формулировка темы урока. Постановка задач.  Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока. (Число 9. Цифра 9.  открывается
карточка с темой урока)
 Какие цели вы поставите? Чему будем учиться? (Учиться писать цифру 9, получать
число 9. Узнать состав числа 9)
Физминутка: под музыку
 Ой! От радости один мотылек не удержался и упал вам на головку.
Погладьте его: осторожно, не спугните!
Затем он перебрался на лобик, скатился на носик, перепрыгнул на щёчку, забрался за
шиворот – погладьте его и там. Добрался до животика, а потом спрятался под пяточкой.
Поймайте его, посадите на ладошку, прикройте, чтобы не убежал. Что ж, здоровому
мотыльку пора возвращаться домой… Давайте отпустим его и помашем вслед!
5. Открытие новых знаний
Чтобы успешно справиться с заданием, необходимо вспомнить порядок изучения числа.
1. Определить количественно число 9.
2. Определить место положение числа 9 на числовом луче.
3. Научиться писать цифру 9.
1. Определить количественно число 9.
 Если бы вам предложили показать число 9, как вы бы это сделали? (9 палочек, 9
кружочков, 9 точек на домино)
1р. «домино»
2р. круги
3р.  палочками
* исследование детей
Таинственную   силу   приписывали   числу   9:   в   одни   времена   добрую,   в   другие   –
недобрую.   «У   девятки   не   будет   пути»,      говорили   в   древности.              Последним
числом счёта было число 8, а за ним – чтото таинственное, странное…
В русских народных сказках действие часто происходит в «тридевятом царстве,
тридесятом государстве», за «тридевять земель».
Древние греки числу приписывали добрую славу. Потому что они уже давно умели
считать до девяти, и это число их больше не пугало. Нади и Саши! Вам интересно, что сказано о ваших именах в древних книгах? Ваши
имена связаны с этим числом. Вы очень талантливы.
Можете   даже   стать   лидером.   Если   вы   будете   развивать   в   себе   прекрасные
качества, успех к вам обязательно придёт!
Мы с вами количественно представили число 9, что предстоит сделать теперь?
2) Место числа на числовом отрезке
– Где в ряду чисел место числа 9? (Справа от 8)
  Почему справа? (Потому, что следующее число больше 8.)
 За каким числом следует число 8?  (Число 9 следует за числом 8)
 Как получить число 8? (Надо к 8 прибавить 1)
 Можем на числовом отрезке обозначить знаком число 9? (Нет, не умеем писать цифру
9.)
3) письмо цифры 9
 Какая цифра обозначает число 9? (Цифра 9)
 Как мы различаем понятие число и цифра?
Для обозначения количества
Мы используем число, его величество!
Цифра  значок для написания,
Быстро справимся с заданием!
 А на что похожа цифра 9?
 Как пишется цифра 9?
( Учитель объясняет)
 Прежде чем приступим к письму, вспомните, как должны сидеть за партой.
 Как контролировать расстояние от глаз до прописи?  Как располагаем пропись на
столе?
Приступим к письму.
Потренируйтесь в написании.
* обведи в воздухе; * «напишите» на ладошке
 Откройте тетради на с.19, найдите образец написания цифры, обведите её по стрелкам,
начиная с красной точки.
 Обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и аккуратно.
( Дети записывают цифру в прописях. Индивидуальная помощь учителя.)
Подчеркните самую красивую цифру .
4)  Возвратимся  к числовому отрезку. Теперь мы можем обозначить число 9 на отрезке
цифрой?
А как же лисичка, теперь мы можем ей помочь?
Физминутка
 Айболит из Африки привез очень веселый танец и дарит его вам. (Дети танцуют под
«Песню Красной Шапочки»)
6. Работа над составом числа.
 Давайте Айболита поблагодарим за ф/м и покажем ему маленький спектакль
1) Инсценировка (авторский текст)
У девятки день рожденья,
Числа  все в большом смятенье.
Что же делать? Как им быть?
Что девятке подарить?
Приходили в гости
Числа один и восемь.
Подарили  ей букет, встали рядом на паркет.
Поплясали, поиграли и местечки поменяли.
Пришли к девятке в этот день
Две подруги: два и семь.
Подарили чемоданчик
И уселись на диванчик. Посидели, поскрипели,
И тихонько пересели.
Вот явились три и шесть
Стихи читали в ее честь.
Сели две соседки рядом,
Угощались виноградом.
Посидели, посмеялись
И местами поменялись.
Вот четыре вместе с пять
Спешат быстрее поиграть.
Подарили ей картины
И уселись все в гостиной.
Посидели, посмотрели,
Глядь, и тоже пересели.
Гости чинно все сидят.
На девяточку глядят.
Хоть девятка больше всех,
Но без чисел этих всех
Не получим числа девять.
Помните все это,  дети!
2)    Заселим домик
 Но подарки не простые, в них спрятались гости – числа.
 Давайте попробуем «заселить» с их помощью домик девятки.
7. Первичное закрепление
1)    повторение состава числа 9.
– Откройте учебник на с.18 №2. 1 уч к комментирует 1 столбик у доски
2)    самостоятельная работа с проверкой по эталону
1р. – 2 столбик
2р. 3 столбик
3р. 4 столбик
Детям, испытывающим затруднение, предлагаются карточкипомощницы
3) самостоятельная работа по выбору
 А теперь предлагаю вам ещё одно задание.
Доктор Айболит  затрудняется определить, кому из зверюшек нужна помощь. Выберите
пример, который вам хочется решить. Кто сделает, может выбрать ещё одно задание.
Проверка:  … ты какой выбрал пример? Сколько получилось?
 Кому из зверюшек нужна помощь? (Киту – 4, ёжику – 3 Дельфину – 5, птичке – 7,
бабочке – 9, собачке – 2)
8. Итог урока.
 Вспомните, какой была тема нашего урока.
 Достигли целей урока?
 Что нам помогло?
 С каким настроением заканчиваете урок?
 Что понравилось на уроке?
 Кому можете сказать спасибо?
 Трудности были? Есть над чем работать ещё?
 Как выдумаете, как мы потрудились?
 Оцените свою работу.
 Покажите Айболиту какова температура вашей работы. (Самооцека)
 Ребята, как вы охарактеризуете доктора Айболита? (Добрый, смелый, отважный)
 Как грамотно называют человека, который лечит зверей? (Ветеринар)  Это замечательная и благородная профессия. Возможно, ктото из вас в будущем тоже
будет спасать животных, будет ветеринаром.

file_name: урок математики для 1 класса.docx

description:
   Обратите   внимание,   у   нас   в   классе   выставка   книг   этого   замечательного   детского
писателя. Во время перемены вы можете с этими книгами ознакомиться.
 Вы все любите животных? Многие из них беззащитны, а некоторых видов на Земле
осталось очень мало. И поэтому людям нужно заботиться о них, беречь их.
2. Ориентация в числовом ряду
   Айболит   просит   вас   помочь   ему   подготовиться   к   приему   больных.   Расставить
лекарства  на свои места. Ученики с помощью веера показывают ответы.
 Покажите число, которое стоит между 3 и 5.
 Покажите последующее число для 5.
 Покажите предыдущее число для 4.
 Какое число стоит слева от 3.
 Какое число стоит справа от 6.
3. Итог
 Эти знания пригодятся нам на сегодняшнем уроке.
3. Постановка проблемы. Открытие нового.
  К Айболиту пришло много зверей на приём и он просит у вас  помощи.
<![if   !supportLists]>1)     <![endif]>Запишите   примеры   и   решите   их   с   помощью
числового отрезка
На доске записаны примеры и иллюстрация числового ряда
4 + 2=
(Начинаю работать от числа 4. Надо +2 ,значит, буду двигаться по числовому ряду
вправо на 2 шага.)
7 – 3 =
6 + 3 =
 Вы смогли выполнить задание? (Нет)
 Почему возникло затруднение? (Нет числа 9 на отрезке. Мы не знаем это число. Не
можем сосчитать, т к. изучили цифровой луч до 8,  и число 9 пока не изучали)
4. Формулировка темы урока. Постановка задач.

description:
Посидели, поскрипели,
И тихонько пересели.
Вот явились три и шесть
Стихи читали в ее честь.
Сели две соседки рядом,
Угощались виноградом.
Посидели, посмеялись
И местами поменялись.
Вот четыре вместе с пять
Спешат быстрее поиграть.
Подарили ей картины
И уселись все в гостиной.
Посидели, посмотрели,
Глядь, и тоже пересели.
Гости чинно все сидят.
На девяточку глядят.
Хоть девятка больше всех,
Но без чисел этих всех
Не получим числа девять.
Помните все это,  дети!
<![if !supportLists]>2)    <![endif]>Заселим домик
 Но подарки не простые, в них спрятались гости – числа.
 Давайте попробуем «заселить» с их помощью домик девятки.
7. Первичное закрепление
<![if !supportLists]>1)    <![endif]>повторение состава числа 9.
– Откройте учебник на с.18 №2.

description:
1 уч к комментирует 1 столбик у доски
<![if !supportLists]>2)    <![endif]>самостоятельная работа с проверкой по эталону
1р. – 2 столбик
2р. 3 столбик
3р. 4 столбик
Детям, испытывающим затруднение, предлагаются карточкипомощницы
3) самостоятельная работа по выбору
 А теперь предлагаю вам ещё одно задание.
Доктор Айболит  затрудняется определить, кому из зверюшек нужна помощь. Выберите
пример, который вам хочется решить. Кто сделает, может выбрать ещё одно задание.
Проверка:  … ты какой выбрал пример? Сколько получилось?
 Кому из зверюшек нужна помощь? (Киту – 4, ёжику – 3 Дельфину – 5, птичке – 7,
бабочке – 9, собачке – 2)
8. Итог урока.
 Вспомните, какой была тема нашего урока.
 Достигли целей урока?
 Что нам помогло?
 С каким настроением заканчиваете урок?
 Что понравилось на уроке?
 Кому можете сказать спасибо?
 Трудности были? Есть над чем работать ещё?
 Как выдумаете, как мы потрудились?
 Оцените свою работу.
 Покажите Айболиту какова температура вашей работы. (Самооцека)
 Ребята, как вы охарактеризуете доктора Айболита? (Добрый, смелый, отважный)
 Как грамотно называют человека, который лечит зверей? (Ветеринар)

intro:
Тема урока: Число 9, цифра 9.
Цель: Знакомство с числом 9, его составом, написанием цифры 9.
Предлагаю вам конспект урока математики в 1 классе по теме  «Число 9, цифра 9.» Данный материал будет полезен учителям начальных классов. На уроке используются технологии проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная.

title: Конспект урока математики в 1 классе. Число 9. Цифра 9.


extracted_text:
Ролевая игра « Волшебные слова , волшебные поступки».
Ребята, после школы вы будете трудиться на заводах, строить дома,  прокладывать
дороги к звёздам. Водить по морям и океанам могучие  атомоходы. Выращивать новые
сорта   чудесных   растений,   побеждать   болезни.  Вы   будете   строителями,   капитанами,
художниками.   Но   прежде   всего   вы  должны   вырасти   настоящими,   хорошими   людьми,
добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми.
Вот мы и поговорим сегодня о вежливых словах. Что же это за слова?
Оказывается это обычные, простые, умные, полезные и добрые слова, а волшебные они
потому, что без них просто нельзя жить на свете.
 Какие волшебные слова вы знаете ребята?
 А все ли мы их назвали, эти волшебные слова?
(На доске закрыты надписи с «волшебными словами»).
 Эти   волшебные   слова   нужно   не   только   знать,   но   и   уметь   их   произносить
по   волшебному.   Научиться   такому   волшебству,   ребята,   нетрудно,   стоит   лишь
только захотеть. В слове заключена великая сила.
Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять
дурное настроение. Но не только слова должны быть у вас добрыми, ребята. Надо, чтобы и
поступки были разумными, ясными, честными, такими, чтобы никогда не приходилось за них
краснеть и стыдиться. Надо стараться всегда и во всём быть полезными людям.
Наверное, все вы согласитесь с героями стихотворения С. Погорельского  «Попробуй
волшебником стать», который говорит:
«Понять и исполнить желанье другого —
Одно удовольствие честное слово».
Стать добрым волшебником
Ну  ка, попробуй
Тут хитрости вовсе не нужно особой.
Понять и исполнить желанье другого
Одно удовольствие  «Честное слово!»
На клумбе цветок
Его листья повисли
Грустит он ... о чём?
Угадай его мысли?
Он хочет напиться
Эй, дождик, полей
И дождик струиться из лейки твоей.
А что же сестрёнка
Скучает в сторонке?
Волшебное чтонибудь сделай сестрёнке ...
И ты обернулся ретивым конём,
Галопом сестрёнка помчалась на нём.
Хоть мама ещё не вернулась с работы, Нетрудно узнать её думы  заботы.
Вернусь, хорошо бы пошить, поштопать ...
Да надо с уборкой возиться опять.
И ты совершаешь великое чудо
Ковёр засверкал, просияла посуда.
И ахнула мама, вернувшись домой.
«Да это  как в сказке! «Волшебник ты мой!»
А теперь, ребята, давайте решим вместе такую задачу.
«Приходит утром Костя в школу. У двери его класса стоит учительница.
Костя, увидев её, обрадовался, подбежал к ней и начал рассказывать, какую он вчера
интересную кинокартину смотрел.
 Какую ошибку допустил Костя?
                                                    (ответы детей)
  Правильно.   С   учителем   не   поздоровался,   с   ребятами   тоже.   Никого   в
 классе не заметил, только о кино не забыл.
Не берите пример с такого мальчика, ребята. Запомните, что при входе в школу нужно
аккуратно раздеться, культурно и вежливо пройти, здороваясь со   старшими и со своими
друзьями.
 А теперь, ребята, давайте послушаем стихотворение А. Барто «Любочка» в исполнении
  «А
  Послушайте   и   ответьте   на   вопрос:
девочек   нашего   класса.
можно ли с этой девочки брать пример? Если нет, то почему?
Любочка.                             А. Барто
Синенькая юбочка, ленточка в косе.
Кто не знает Любочку? Любу знают все.
Девочки на празднике соберутся в круг,
Как танцует Любочка! Лучше всех подруг.
Кружится и юбочка, и ленточка в косе.
Все глядят на Любочку, радуются все.
Но если к этой Любочке вы придёте в дом,
Там вы эту девочку узнаете с трудом.
Она кричит ещё с порога, объявляет на ходу
 У меня уроков много, я за хлебом не пойду!
Едет Любочка в трамвае  она билета не берёт,
Всех руками раздвигает, пробирается вперёд.
Говорит она толкаясь: «Фу, какая теснота! –
Говорит она старушке: «Это детские места!
 Ну, садись, вздыхает та.
Синенькая юбочка, ленточка в косе
Вот какая Любочка, во всей своей красе.
Случается, что девочки бывают очень грубыми, Хотя необязательно они зовутся Любами.
«Песня о доброте»
 А теперь послушайте ещё один вопрос  задачу.
«По  улице  шёл  старичок,  опираясь  на палку.   Он был   очень  стар  и от  старости
согнулся, поэтому шёл, глядя себе под ноги. Навстречу ему, подняв голову кверху, шёл
мальчик лет девяти.
Мальчик натолкнулся на старичка и сильно толкнул его. Старик очень рассердился
на мальчика. Но вот мальчик чтото сказал ему и старичок сразу подобрел.
 Что же такое сказал мальчик?
                                                          (Извините пожалуйста)
Если вы, ребята, задели, толкнули когото нечаянно, извинитесь, скажите:  «Извините
пожалуйста».
>
 А теперь, ребята, мне хочется прочитать вам стихотворение, которое написал поэт
Александр Шибяев. В этих стихах некоторые слова отсутствуют. Я думаю, что вы сумеете
их отгадать и произнести хором. Называется это  стихотворение «Добрые слова».
Дядя Саша огорчён. Рассказал он вот о чём ...
Видел Настю октябрёнка я на улице сейчас.
Настя, славная девчонка, Настя ходит в 1 класс.
Но ... давно уже от Насти
Я не слышу слова ... (здрасте).
А словото какое  очень дорогое!
Встретил Витю я соседа
Встреча грустная была.
На меня он, как торпеда,
Налетел изза угла!
Но представьте  зря от Вити
Ждал я слова... (извините)
А словото какое  очень дорогое!
Он про внучку говорил:
 Экая досада!
Я портфель ей подарил,
Вижу, очень рада!
Но нельзя ж молчать, как рыба,
Ну, сказала бы... (спасибо)
А слово  то какое  очень дорогое!
Молодцы, ребята! Вы очень хорошо справились с этим заданием. Никогда не забывайте
  чтобы   вы   лучше   запомнили   самые
  А   для   того,
про   эти   слова. необходимые, дорогие слова, мы с вами проведем игру.
Учитель держит в руках 3 картонных кружка. Один  голубой, другой   красный,
третий  белый.
 Когда  я  подниму  голубой  кружок,  вы  должны  сказать   «Спасибо», красный
«Пожалуйста», белый  «Извините».
 Смотрите, ребята, не перепутайте!
                                                                         (проводится игра)
 Спасибо, ребята. Игра закончена. Извините, пожалуйста, что я заставила некоторых
ошибаться.
 Ребята, о том, что вы должны быть вежливыми, говорит и ваше правило Светлячков.
Какое же это правило?
Пожелай здоровья другим  будешь здоров сам!
 Если  Светлячки  вежливые  ребята,  поиграем  в  игру,  которая так  и называется
«Светлячки  вежливые ребята!»
По мере надобности, вставляйте в мой рассказ волшебное слово.
Однажды Вова Крючков поехал в театр. В автобусе он сел у окна и с удовольствием
рассматривал улицы. Вдруг в автобус вошла женщина с ребёнком. Вова встал и сказал
ей:   (Все   ребята   хором:   «Садитесь   пожалуйста»).   Женщина   была   очень   вежливая,
поблагодарила Вову (Спасибо). Вдруг автобус  неожиданно остановился. Вова чуть не
упал и сильно толкнул мужчину. Мужчина хотел рассердиться, но Вова быстро сказал:
(Извините пожалуйста).
 Молодцы, ребята, очень хорошо.
Я вижу, что вы знаете «волшебные слова». Не стесняйтесь употреблять их  почаще.

Как это делает из стихотворения А. Барто «Вовка  добрая душа».
Шла вчера я по Садовой
Так была удивлена –
Паренёк белоголовый закричал мне из окна.
 С добрым утром! С добрым утром!
Я спросила:  Это мне? –
Улыбнулся он в окне, закричал ещё комуто:
С добрым утром! С добрым утром!
Малышам и взрослым людям
Паренёк махал рукой,
С ним теперь знакомы будем
 Это, Вовка,  есть такой!
А   теперь,   ребята,   давайте   проведём   небольшую   викторину.   Вы    прослушайте
внимательно песенку и постарайтесь ответить на такие вопросы.
1. Из какого телефильма эта песенка?
2. Кто из героев её исполняет?
1. И с какими волшебными словами мы встречаемся в этой песенке?
(звучит     запись     песни     «Про     Красную     шапочку»       из     мультфильма.
После прослушивания ещё раз повторяются вопросы. Ребята отвечают.)  Кто ответит  тому приз.
   А   теперь,   ребята,   давайте   посмотрим   сценку,   которую   нам   исполнят
 ученики нашего класса.
Герои всем хорошо   знакомы  это Мальвина и Буратино   из   сказки Толстого
«Золотой ключик». Будьте внимательны, потому что все вы тоже  будете участвовать в
ней.
                  Сценка.
(Стол.     На   столе     самовар.     Чайные     приборы,     сахар.     Входит   Буратино,
потягивается, позевает.)
Мальвина: Буратино, когда люди встречаются утром, что они должны говорить друг
другу?
Буратино: Привет!
Мальвина: Да не привет, а здравствуйте или доброе утро?
Буратино: Ну вот ещё, опять учить!
Мальвина: Кто вас воспитывает, скажите пожалуйста?
Буратино: Когда папа Карло, а когда никто.
Мальвина: Теперь я возьмусь вашим воспитанием.
Буратино: Вот так влип!
Мальвина:   Сейчас   будем   завтракать,   а   потом   займёмся   вашим      воспитанием.
Садитесь пожалуйста. (Пьют чай. Буратино вскакивает и хочет уйти.)
Мальвина:   Буратино,   опять   вы   ведёте   себя   неправильно.   Перед   тем,   как
 выйти изза стола, что нужно сказать?
Буратино: Не знаю.
Мальвина: (обращается к ребятам) Ребята, подскажите пожалуйста Буратино,  что
надо сказать?
Все: Спасибо!
Мальвина:   Правильно   ребята.   Большое   вам   спасибо.   Слышал   Буратино,     нужно
говорить: «Спасибо».
Буратино: (печально) А что нужно говорить, когда прощаются, я тоже не знаю.
Мальвина:   Не   печалься,   Буратино,   ребята   тебе   помогут,     (обращается  ребятам)
Ребята, помогите Буратино.
Все дети: До свидания!
Буратино и Мальвина берутся за руки и говорят «До свидания».
 Ребята! Всегда помните, что вы живёте на свете не одни, а среди людей,   Поэтому
ваши поступки могут радовать и огорчать их. Всегда говорите   «Спасибо» взрослому
или своему товарищу. Если они чемто помогли вам,  передали нужную вещь, сделали
подарок. После еды скажите «Спасибо»,     сказали, вам в ответ: (все   пожалуйста).
Предлагая или передавая чтолибо взрослому или своему товарищу, не забудьте сказать
«пожалуйста», например: «Садитесь пожалуйста», «Возьмите, пожалуйста, книгу!» Не
забывайте добавить слова «Пожалуйста», если просите позвать когонибудь к телефону.
Будьте ласковы с родителями, с теми, кто заботится о вас дома, помогайте им,  будьте
приветливы со всеми. Когда родители приходят усталые с работы,  спросите, чем им вы
сможете помочь: чтонибудь принести, накрыть стол. Особенно будьте внимательны,
если   ктото   заболел,   сами   старайтесь  догадаться,   где   нужна   ваша   помощь.   Всегда помните, ребята, что надо быть вежливым и в словах, и в тоне, и в жестах, и в действиях.

«Волшебные   слова»,   сказанные   грубым   голосом   или   развязанным   тоном,
 перестают быть «волшебными».
Ребята,   советую   вам,   как   можно   чаще   пользоваться   «волшебными   словами,     о
которых мы сегодня говорим. Пусть каждому из вас почаще вспоминаются   задорные
строчки Маршака.
«И ежели вы вежливы –
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея».
Ребята, но не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки    такими,
чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни родителям нашим, ни друзьям. Надо
стараться всегда быть полезными людям.
Послушайте частушки в исполнении наших ребят.
Заиграйка, балалайка,
Балалайка, три струны.
Запевайте, не зевайте,
Выходите, плясуны Чтобы печка разгорелась,
Надо жару поддавать.
Чтоб частушка лучше пелась
Надо пляской помогать.
Лида в круг вбежала смело,
Завертелась, как юла,
И под музыку запела
Про знакомые дела.
Тётя Сима попросила
Слазить Витю на чердак.
 Извините тётя Сима,
Я вам вовсе не батрак.
В поезд входят три юнната:
«Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут».
Говорит лентяйке мать:
«Убери свою кровать!»
 Я бы; мама убрала,
Только я ещё мала.
А наш Гриша ходит гордо,
В ход пускает кулаки.
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
Витя очень умный парень,
Всё он сможет смастерить,
Только «здравствуй» и «спасибо»
Не умеет говорить. Мы пропели вам частушки
Хорошо ли  плохо ли,
Ну а зрителей попросим,
Чтобы нам похлопали!
 Ребята, никогда не берите пример с тех ребят, про которых вы сейчас прослушали
частушки.
Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта  не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть.
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце  доброта. Добрый человек  это
тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и сохраняет её. А
любовь и помощь согревают, как солнце. Послушайте стихотворение Л. Николаенко «Доброта».
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра
Было доброе вчера
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты,
Что от этой доброты приживаются цветы,
Рыбки, ёжики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо
Это мама, мама, мама!
Многим в жизни мы обязаны своим мамам. У мамы самые добрые и ласковые руки,
самое верное и чуткое сердце, в нём никогда не гаснет любовь, оно никогда не останется
равнодушным.
И сколько бы тебе ни было лет, тебе всегда нужна мать, её ласка, её взгляд,    Чем
больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее становится жизнь.
А вот некоторые из нас порой обижают своих мам. Вот послушайте ...
Витя сказал маме, что пойдёт во двор и вернётся домой к 7 часам вечера. Ребята
увлеклись игрой, а потом Витю пригласил к себе в гости Миша смотреть телевизор. Витя
согласился. Передача была интересная, и Витя забыл о своём обещании прийти к 7 часам. И
вот уже 9 часов, а Вити всё нет. Мама волнуется, к соседям побежала, спрашивает у Вовы,
Витиного товарища, не видел ли он сына? «Нет, не видел»  отвечает Вова. У мамы на
глазах слёзы. Где же Витя? А в это время Витя спокойно смотрит телевизор и весело
смеётся.
Да,   сколько   неприятностей   приносим   мы   своим   родителям   потому,   что
 бываем невнимательны к ним. Никогда не забывайте о том, что ты обещал.
Я хочу, чтоб все смеялись,
Чтоб мечты всегда сбывались,
Чтобы детям снились радостные сны,
Чтобы утро добрым было,
Чтобы мама не грустила,
Чтобы в мире больше не было войны.
Мир! Мир! Свет!
Мир  это радость, это дружеский привет!
Не стой в стороне равнодушно, Когда у когото беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда!
И если комуто, комуто поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
Доброта  это стремление человека дать полное счастье всем людям,
всему человечеству.
Понять и исполнить желание другого –
Одно удовольствие, честное слово!
Вежливость     это умение вести   себя   так,     чтобы   другим   было приятно с
тобой.
Хорошими   манерами   обладает   тот,   кто   наименьшее   количество   людей    ставит   в
неловкое положение.
Добро, сделанное втайне, оплатится явно.
Достанется недёшево
Счастье трудных дорог.
Что ты сделал хорошего,
Чем ты людям помог?
Этой мерой измеряется
Все земные труды,
Может вырастил деревце
На земле Кулунды?
Может строишь ракету?
Гидростанцию? Дом?
Согреваешь планету своим мирным трудом?
Иль под снежной порошей
Жизнь спасаешь кому?
Делать людям хорошее
Хорошеть самому!
                                           Л. Татьяничева.
Много славных дел ждет вас, но прежде всего вы должны вырасти настоящими людьми:
добрыми, сильными, отзывчивыми, вежливыми. Этому нужно учиться с детства.
Вежливость, честность и доброта радует людей и делают их стойкими и весёлыми. Исполняется песня из мультфильма «Кот Леопольд».
Обобщение о «волшебных словах».
«Дождик босиком по земле прошёл,
Клёны по плечам хлопал ...
Если ясный день, это хорошо,
А когда наоборот  плохо.
Слышишь. Как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны?
Если добрый ты, то всегда легко
А когда наоборот  трудно.
С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смех звучно.
Если песни петь, с ними веселей
А когда наоборот  скучно!

file_name: Ролевая игра.doc