extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 112
Рассмотрена                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
на заседании методического совета                                                                                _____________И.Н. Удинцев
протокол № 1 от «29»августа 2016 г.                                                                                директор МБОУ СОШ № 112
                                                                                приказ № 56о
                                                                                от «30» августа 2016 года

Рабочая программа
учебного курса
Основы религиозных культур и светской этики
начального общего образования
для детей с задержкой психического развития
на 20162017 учебный год 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
г. Екатеринбург, 2016
1.1 Личностные результаты
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
 формирование семейных ценностей;

 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

религий;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей.
1.2 Метапредметные результаты




освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
1.3 Предметные результаты
Выпускник научится:
 знакомиться с основными нормами светской и религиозной морали и научится понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений
в семье и обществе;
 понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
 формировать первоначальные представления о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
 получать первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
 осознавать ценность человеческой жизни.
готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию
Выпускник получит возможность:

 поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях
народов России; 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Россия — наша Родина.
Культура и религия. Праздники в религиях мира. Представление о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в
культуре, истории и современности России. Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения  в
выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе. Значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества. Семья,
семейные   ценности.   Долг,   свобода,   ответственность,   учение   и   труд.   Милосердие,   забота   о   слабых,   взаимопомощь,   социальные   проблемы
общества и отношение к ним разных религий. Любовь и уважение к Отечеству. 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
В том числе
на:
прак
тиче
ские
рабо
ты
у
р
о
к
и

тес
ты
Характеристика
деятельности учащихся
Блок 1 Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества 1ч.
1
1
1
Россия  наша
Родина.
Блок 2   Основы мировых религиозных культур часть 1(16ч.)
2
16
1
Иметь представление о понятиях: Родина, Россия,
национальность, раса; кто такие славяне. Уметь:
показывать границы Российской Федерации на карте,
объяснять значение однокоренных слов, происхождение
названия Русь; пересказывать прочитанное, составлять
рассказ с введением в него новых фактов
Иметь представление о понятиях: этика, этикет, светский.
Уметь: проявлять дружелюбие, культуру своего
поведения; формулировать вопросы к тексту и отвечать
на них
Иметь представление о понятиях: этика, этикет, светский.
Уметь: проявлять дружелюбие, культуру своего
поведения; формулировать вопросы к тексту и отвечать
на них.
Иметь представление о понятиях: этика, этикет, манеры,
нравственность (мораль). Уметь: следовать правилам
хорошего тона; объяснять практические ситуации
проявления этики и этикета в повседневной жизни;
проявлять стремление к добрым делам и поступкам.
3
4
5
6
7
Что такое светская
этика
Культура и мораль
Особенности
морали
Добро и зло
Добро и зло
Добродетель и
порок
1
1
2
2
1 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Добродетель и
порок
Свобода и
моральный выбор
Свобода и
ответственность
Моральный долг
Справедливость
Альтруизм и
эгоизм
Дружба
Что значит быть
моральным
Творческие работы
учащихся.
Творческие работы
учащихся.
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
Иметь представление о понятиях: вежливость, уважение,
тактичность, скромность. Уметь: осознанно использовать
слова вежливости в разных жизненных ситуациях;
соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в
школе и дома; уметь подобрать к термину новое значение;
говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать,
аргументированно обосновывать свою точку зрения
1
Уметь: заниматься самообслуживающим трудом;
выполнять порученное дело, практические задания;
бережно относиться к материальным и духовным
ценностям; давать определения понятий; отгадывать
ребусы, решать кроссворды
Блок 3 основы мировых религиозных культур часть 2 (13ч)
13
Род и семья  исток
нравственных
отношений
Нравственный
поступок
Золотое правило
нравственности
Стыд, вина и
извинение
Честь и
достоинство
Совесть
1
1
1
1
1
1
1
1
  доверие,
  честность,
Иметь представление о понятиях: дружба, бескорыстие,
порядочность,
  трудолюбие,
бескорыстие,   справедливость,   ответственность.   Уметь:
выявлять   элементы   общечеловеческих   ценностей;
соблюдать   правила   дружбы;   дружески   общаться   в
коллективе;   проявлять   доброжелательность   в   классном
коллективе, уважение друг к другу; избегать конфликтов,
находить   выход   из   спорных   ситуаций,   относиться   с
пониманием к детям иной  национальности, цвета кожи,
иных культурных ценностей; объяснять смысл пословиц и
поговорок
Иметь представление о понятиях: честность, искренность,
правдивость, тактичность, репутация, закон.
Уметь:
  сравнивать   и   сопоставлять;
  критически
осмысливать   свои   поступки;   оценивать   позитивные 24
25
26
27
28
29
30
Нравственные
идеалы
Нравственные
идеалы
Образцы
нравственности в
культуре
Отечества
Этикет
Семейные
праздники
Жизнь человека
высшая
нравственная
ценность
Любовь и уважение
к Отечеству.
1
1
2
1
1
1
1
1
качества честности; проявлять честность по выполнению
правил поведения в школе и дома, соблюдению законов;
решать   практические   задачи   и   рассмотреть   часто
возникающие   ситуации;   соотносить   иллюстрацию   с
текстом
Иметь представление о понятиях: Отечество, защитник,
патриот, воин.
Уметь: уважительно относиться к защитникам Отечества,
ветеранам Великой Отечественной войны 1945—1945 гг.;
подготовить сообщение о патриотах России; определять
значение красных дат календаря; планировать и
контролировать учебные действия, оформлять и
представлять результаты труда, оценивать свою
деятельность
Иметь представление о понятиях: праздник, религия,
христианство, мусульманство, буддизм, крещение,
свобода совести Уметь: выполнять правила поведения на
праздниках; проявлять чувство уважительного, терпимого
отношения к людям, к их религии; соблюдать
праздничный застольный этикет; пользоваться
справочниками и словарями
Иметь   представление   о   понятиях:   гордость,   гордыня,
самоуважение, человечность, скромность, тщеславие.
Уметь: проявлять порядочность и скромность, гордость за
поступки героев России; раскрывать авторский замысел
художественного
произведения,   выявлять   в   нем   этические   понятия
гордость и гордыня
Блок 4 Духовные традиции многонационального народа России (4ч)
31
4
1
1
4
Иметь представление о понятиях: основное содержание
учебника, важнейшие понятия. Уметь: ответить на
вопросы, соотнеся определения с понятиями, пословицы с
изученными темами; выполнить тестовые задания
Иметь представление о понятиях: семья, любовь, счастье,
Подготовка
творческих
проектов.
32
Творческие работы
1 33
34
учащихся
Творческие работы
учащихся
Итоговая
презентация
творческих
проектов.
1
1
Итого:
34
13
2
забота, терпение
Уметь: проявлять внимательное и уважительное
отношение к своим близким, к маме; анализировать
рассказы для детей; участвовать в классных играх;
структурировать учебный материал по предложенному
плану
Иметь представление о понятиях: основное содержание
учебника, важнейшие понятия. Уметь: ответить на
вопросы, соотнеся определения с понятиями, пословицы с
изученными темами; презентовать выполненную
творческую работу ПРИЛОЖЕНИЕ
Календарнотематическое планирование
Требования к уровню подготовки обучающихся
Дата
№
Тема
1
Россия –
наша Родина.
НРК. Устный
журнал «Мое
село, мой
район, моя
область».
Россия –
наша Родина.
2
Основное
содержание
урока
Богатство
России. Малая
Родина. Россия.
Родина.
Патриот.
Отечество.
Столица.
Президент.
Виды учебной
деятельности
Формировать чувство
гордости за свою
Родину, общие
представление об
отечественной
религиозно
культурной традиции
(многонациональная,
Государственны
е символы.
Духовные
традиции.
многоконфессиональная
) Россия;
развитие этических
чувств и норм.
Личностные
результаты
положительно
относиться к школе,
проявляет желание
учиться, интерес к
способам решения
новой задачи,
чтению, ведению
диалога с автором.
Предметные
результаты
умеет отбирать из
своего опыта ту
информацию,
которая может
пригодиться для
решения проблемы.
находить в  тексте
незнакомые слова,
определяет их
значения разными
способами
Метапредметные
планируе
фактичес
результаты
умеет
организовывать своѐ
мая
1 неделя
сентября
кая
2 неделя
сентября
3 неделя
сентября
рабочее место и
работу;
сопоставляет свою
работу с образцом;
оценивает еѐ по
критериям,
выработанным  в
классе.
оформляет свою
мысль в устной
речи;
умеет задавать
уточняющие
вопросы;
осознанно читает в
слухи про себя
оформляет свою
мысль в
монологическое
речевое
высказывание
небольшого объёма;
учитывает разные
мнения и интересы и
обосновывает
собственную
позицию.
3 Что такое
светская
этика.
. Основатель
науки
«этика».
Светская
этика
Развитие представлений
учся о значении понятий
мораль,
нравственность.светская
и религиозная этика,
какое значение имеет в
жизни человека этика,
готовность слушать
собеседника и вести
диалог.
 осуществляет
поиск необходимой
информации;
использовать общие
приёмы решения
задач, анализировать
информацию,
строить
рассуждения в
форме связи
простых суждений
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу; об объекте.
организовывает своё
рабочее место и
работу;
выбирает действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
4 неделя
сентября
осуществляет поиск
информации для
выполнения учебных
её реализации.
преобразовывать
практическую
задачу в
заданий с
использованием
познавательную.
аргументирует свою
учебной литературы.
в сотрудничестве с
учителем ставить
новые учебные
позицию и
координирует её с
позициями
партнёров в
задачи;
сотрудничестве при
выработке общего
решения
фрагменты.
Формирование
умения читать
дидактические
иллюстрации.
Выбирать действия в
1 неделя
октября
ее  реализации
Умение строить
монологическое
высказывание.
Умение слушать
собеседника
Что означает
«культура».п
слово
очему
культуру
называют
второй
природой
Сформированность
первоначальных умений
применять моральные
нормы в реальных
жизненных ситуациях,
адекватно оценивать свои
поступки и действия
других людей на основе
традиционных
нравственных ценностей и
моральных норм;
Учебно
познавательный
интерес к новым
общим способам
решения задач;
развитие
эстетических
чувств.
сравнивает и
группирует
предметы, их образы
по заданным
основаниям;
Расширение знаний уч –ся
о морали, об
Развитие готовности
к сотрудничеству.
Культура и
мораль.
Особенности
морали.
4
5
В чём
должен
особенности
морали. Кто
заботиться о
соблюдении
моральных
обществе.
норм в
особенностях морали,
знать, что такое
материальная культура и
духовная культура, в чём
их разница, уметь вести
диалог, слушать
собеседника, развитие
коммуникативной речи.
Уважительное
отношение к чужому
мнению. Мотивация
учебной
деятельности на
основе  имеющихся
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
знаний
Умение
анализировать
содержание текста и
находить
недостающие старается
сдерживать себя,
высказывать
осуществляет поиск
информации для
выполнения учебных
сопоставляет свою
работу с образцом,
оценивает её по
2 неделя
октября
просьбы,
предложения,
несогласие в
социально
приемлемой форме;
проявляет интерес к
чтению, ведению
диалога с автором
заданий с
использованием
учебной литературы.
умеет работать по
предложенному
плану, используя
необходимые
средства.
критериям,
выработанным в
классе.
текста.
сравнивает и
группирует
предметы, их образы
по заданным
основаниям;
3 неделя
октября
4 неделя
октября
1 неделя
ноября
Добро и зло. Разработать
связь между
нравственны
эстетически
понятиями
«красивое –
доброе –
послушание
ми и
ми
Добро и зло.
».
Ознакомление учся с
основными этическими
понятиями  добра и зла,
воспитание добрых
взаимоотношений.
Формирование морали
как осознанной личностью
необходимости
определённого поведения,
основанного на принятых
в обществе
представлениях о добре и
зле, определение понятий
добро,зло, гуманность.
6
7
8
9
Выполнение
заданий с
использованием
материальных
объектов
Уметь удерживать
Умение строить
понятные для
партнера
высказывания.
Умение
договариваться о
Добродетель
и порок.
Создание
представления у
Формировать
представление  о добре,
Развитие навыков
сотрудничества со
детей о
понятиях
добродетель и
порок.
Добродетель
и порок.
сверстниками.
Формирование
умения читать
дидактические
зле, добродетели и
пороке. Воспитывать
доброту, гуманное
отношение к людям.
Закрепить понятия
добродетель и порок.
Воспитывать чувство
собственного
достоинства. Развитие
представлений младшего
подростка о значении
нравственности и морали
для достойной жизни
личности, семьи,
общества; ть
ия,
сформирова
представлен
связанные с
понятиями;
этими
ость.
Ответственн
Отношение
ответственн
ости
Свобода и
моральный
выбор
человека.
10
11
Свобода и
ответственно
сть.
выбор. Ситуация
морального выбора.
Понимание значения
свободы, морали,
морально ответственного
поведения для жизни
человека, семьи,
общества.
Познакомить с основными
терминами и
понятиями:ответственное
поведение,свободный
выбор личности,
отношения
ответственности.
Воспитывать
толерантность, уважение
друг к другу.
12 Моральный
долг.
сформирова
представлен
ть
ия,
Дать первоначальные
представления о значении
морального долга,
моральной обязанности
Знакомство с основными
Учебно
организовывает
оформляет свою
терминами:
свобода, моральный
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
осуществляет
поиск необходимой
информации;
использовать
общие приёмы
решения задач,
анализировать
информацию,
строить
рассуждения в
форме связи
простых суждений
об объекте.
умение выделять
существенную
информацию из
различных
источников;
в сотрудничестве с
учителем ставить
учебную задачу и
удерживать ее в
процессе всего
урока; понимать
цель выполняемых
действий
Мотивация учебной
деятельности  на
основе имеющихся
знаний.
своё рабочее место
и работу;
выбирает действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
выражать свои
мысли
соответствующими
возрасту полнотой
и точностью,
участвовать  в
коллективном
обсуждении
проблемы;
воспитывать
чувство
коллективной
ответственности и
Вносить
необходимые
коррективы в
действие после его
2 неделя
ноября
мысль в
монологическое
речевое
высказывание
небольшого
объёма;
учитывает разные
мнения и интересы
и обосновывает
собственную
позицию.
способствовать
развитию
3 неделя
ноября
коллективного
творчества.
Умение строить
монологическое
высказывание.
Умение
4 неделя
ноября е и
этими
связанные с
понятиями;
воспитывать
нравственны
эстетически
е отношения
к людям в
современном
обществе.
Сформирова
ть понятие-
справедливо
Моральные
правила.
сть.
13 Справедливо
сть.
для жизни и деятельности
Самостоятельно
(в том числе
образовательной)
человека, семьи,
общества.
выделять и
формулировать
познавательную
цель
завершения на
основе его оценки и
учета сделанных
договариваться о
распределении
функций и ролей в
ошибок.
совместной
деятельности.
Познакомить с основными
мотивация  учения,
понятиями:
справедливость,
моральные правила
справедливого человека.
Формирование
справедливого отношения
к людям.
нравственно
эстетическое
оценивание
(оценивание
усвоения
содержания
данного урока,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей),обогаще
ние духовного мира
личности,
воспитание
1 неделя
декабря
целеполагание,
планирование
работы, контроль
коррекция работы,
оценка, способность
мобилизации сил и
энергии, воспитание
любви к своей
Родине, своему
народу и интереса к
выдвигаемым
проблемам;
целого из частей,
выбор оснований
для сравнения,
классификация
объектов,
установление
причинно
следственных
связей;
инициативное
сотрудничество в
поиске и обмене
информацией,
оценка действий
одноклассников;
патриотизма путём
приобщения к
нравственным
ценностям истории,
литературы и
культуры, показать
важность развития
в себе благородных
черт характера: жертвенность,
забота о слабых,
уступчивость,
опрятность ,
благородство;
формулирование
познавательной
цели, поиски
выделение нужной
информации, анализ
с целью выявления
признаков, синтез,
как выявление
старается
сдерживать себя.
осуществляет
поиск информации
сопоставляет свою
работу с образцом,
2 неделя
декабря
Высказывать
просьбы,
предложения,
несогласие в
социально –
приемлемой форме;
проявляет интерес
к чтению, ведению
диалога с автором
текста;
для выполнения
учебных заданий с
использованием
учебной
литературы.
умеет работать по
предложенному
плану, используя
необходимые
средства.
оценивает её по
критериям,
выработанным  в
классе.
обосновывает
высказанное
суждение;
Осознанно читает
вслух
сравнивает и
группирует
предметы, их
образы по заданным
основаниям;
Мотивация учебной
деятельности на
основе жизненного
опыта ребенка и
через введение
Умение
анализировать
содержание текста
и находить
недостающие
Умение слушать и
вступать в диалог.
Умение предлагать
помощь и
сотрудничество.
3 неделя
декабря
Познакомить с понятиям
иэгоизм, альтруизм,
разумный эгоизм.
Воспитывать желание
стать альтруистом, не
быть
эгоистичными  по
отношению к близким
людям.
Альтруизм и
эгоизм.
этими
ть
ия,
Сформирова
представлен
связанные с
понятиями;
воспитывать
нравственны
эстетически
е отношения
к людям в
современном
обществе.
е и
Дружба.
Какие
отношения
существуют
между людьми.
Что такое
Знание, понимание и
принятие личностью
ценностей: друг,
дружба.
14
15

16 дружба.
заданий
занимательного
характера
Понимание и
преобразование
информации.
Формирование
умения читать
дидактические
иллюстрации.
Что значит
быть
моральным.
Как светская
этика отвечает
на вопрос «Что
значит быть
моральным?»
Формировать у
обучающихся осознанное
позитивное отношение к
культурным феноменам
"нравственность",
"мораль", "гуманизм",
"духовность",
Воспитывать любовь и
уважение к родителям, к
своей Родине,  друг
другу.
Формировать чувство
гордости за свою семью,
бережное отношение к
жизни человека, забота о
продолжении рода.
Род и семья
Что такое род,
семья,
родословная?
Возникновение
фамилий.
исток
нравственных
отношений.
НРК. Рассказ
детей о своей
семье.
17
18
19 Нравственны
й поступок
Что такое
нравственный
Укрепление
нравственности,
Мотивация учебной
деятельности на
основе имеющихся
знаний.
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель
Формирование
гражданской
идентичности  в
форме осознания
себя как гражданина
России;
Чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ,
историю, семью.
мотивация учения,
нравственно
фрагменты.
Способность к
волевому усилию
при работе с
книгой. Выбирать
Умение строить
монологическое
высказывание
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на
основе его оценки и
учета сделанных
ошибок.
Извлечение
необходимой
информации при
работе с картой.
Умение вести
диалог в
соответствии с
грамматическими
нормами родного
языка; слушать
собеседника.
опрятность ,
благородство;
4 неделя
декабря
Умение строить
монологическое
высказывание.
Умение
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Учиться
высказывать своё
предположение(верс
2 неделя
января
ию) на основе
работы с
иллюстрацией
учебника.
классификация
объектов,
3 неделя
января поступок? Его
основанной на свободе,
признаки.
воле и духовных
отечественных
традициях, внутренней
установке личности
поступать согласно своей
совести.
эстетическое
оценивание
(оценивание
усвоения
содержания
данного урока ,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей),обогащен
ие духовного мира
личности,
воспитание
формулирование
познавательной
цели, поиски
выделение нужной
информации, анализ
с целью
выявления
признаков, синтез,
как выявление
целого из частей,
выбор оснований
для сравнения,
патриотизма путём
приобщения к
нравственным
ценностям истории,
литературы и
культуры, показать
важность
развития в себе
благородных черт
характера:
понимать цель
выполняемых
действий
жертвенность,
забота о слабых,
уступчивость,
умение выделять
существенную
информацию из
различных
источников;
в сотрудничестве с
учителем ставить
учебную задачу и
удерживать ее в
20
Золотое
правило
нравственнос
ти
Создать
Формирование морали
представление о
появлении и
формулировке
золотого
правила
нравственности.
как осознанной
личностью необходи
мости определённого
поведения, на принятых в
обществе представлениях
о добре и зле, должном и
недопустимом.
установление
причинно
следственных
связей;
инициативное
сотрудничество в
поиске и обмене
информацией,
оценка действий
одноклассников;
целеполагание,
планирование
работы, контроль за
выполнением
порученного
задания, коррекция
работы, оценка,
способность
мобилизации сил и
энергии, воспитание
любви к своей
Родине, своему
народу и интереса к
выдвигаемым
проблемам;
:выражать свои
мысли с
соответствующими
возрасту полнотой
и точностью,
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы;
4 неделя
января Стыд, вина и
извинение
Что такое стыд
и чувство вины?
Как и когда
принято
извиняться.
21
Готовность и способность
выражать и отстаивать
свою позицию,
критически оценивать
собственные намерения,
мысли и поступки;
процессе всего
урока;
развивает
эстетические
чувства–стыда,
вины, совести как
регуляторы
морального
поведения.
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинно
следственных
связей;
находить  в
тексте
22
Честь и
достоинство
Разъяснить
важное значение
Знать понятия честь и
достоинство;
незнакомые
слова,
определяет их
значения
разными
способами;
положительно
относиться к
умеет отбирать из
своего опыта ту
информацию,
которая может
пригодиться для
решения
проблемы.
проявляет
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве;
1 неделя
февраля
воспитывать
чувство
коллективной
ответственности и
способствовать
развитию
коллективного
творчества.
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем,
адекватно
использовать речь
для планирования
и регуляции
своей
деятельности.
формулировать
собственное
мнение и
позицию, задавать
вопросы, строить
понятные для
партнёра
высказывания.
осуществляет
поиск информации
преобразовывать
практическую
2 неделя
февраля
чести и
достоинства в
Воспитывать чувство
собственного
школе, проявляет
желание учиться,
для выполнения
учебных заданий с
задачу в
познавательную. жизни человека
и общества.
достоинства.
интерес к
способам
решения новой
задачи, чтению,
ведению диалога
с автором.
развивает
эстетические
чувства–стыда,
вины, совести как
регуляторы
морального
поведения.
сравнивает и
группирует
предметы, их
образы по заданным
23
Совесть
Объяснить, в
чём отличие
между
понятиями
«стыд» и
«совесть».
Развитие совести как
нравственного
самосознания личности,
способности
формулировать
собственные
нравственные
обязательства,
осуществлять
нравственный
самоконтроль, требовать
от себя выполнения
моральных норм, давать
нравственную самооценку
своим и чужим
поступкам.
основаниям;
положительно
относиться к
школе, проявляет
желание учиться,
интерес к
способам
решения новой
задачи, чтению,
ведению диалога
с автором.
развивает
эстетические
чувства–стыда,
вины, совести как
регуляторы
морального
поведения.
использованием
учебной
литературы.
в сотрудничестве с
учителем ставить
новые учебные
задачи;
аргументирует
свою позицию и
координирует её
с позициями
партнёров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности.
осуществляет
поиск
информации для
выполнения
учебных заданий
с использованием
учебной
литературы.
в сотрудничестве
с учителем
ставить новые
учебные задачи;
3 неделя
февраля
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную.
аргументирует
свою позицию и
координирует её
с позициями
партнёров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности. Развитие духовной,
культурной и
социальной
преемственности по
колений.
Нравственны
е идеалы
Что такое
нравственные
идеалы?
Использовать
полученные
ранее знания
для
обстоятельной
беседы о
нравственности.
24
сравнивает и
группирует
предметы, их
образы по заданным
основаниям;
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
осуществляет
поиск
информации для
выполнения
учебных заданий
с использованием
учебной
25 Нравственны
е идеалы
Развитие способности
общаться
друг с другом, соблюдая
моральные
нормы поведения,
воспитывать уважение и
толерантное отношение.
литературы;
умеет отбирать из
своего опыта ту
информацию,
которая может
пригодиться для
решения
проблемы.
Формирование
стремления
выполнять
значимую
деятельность,
быть полезным
группе
одноклассников.
Умение следовать
правилам и
Опред

еляет тему и
оформляет свою
мысль в устной
4 неделя
февраля
главную
мысль
текста;
 Находит в
тексте
незнакомые слова,
определяет их
значения разными
способами.
умеет работать
речи; обосновывает
высказанное
суждение;
старается
договариваться,
уступать,
находить общее
решение при
работе в паре  и
группе.
по
предложенному
плану, используя
необходимые
средства.
делать выводы на
основе полученных
по ходу
выполнения
1 неделя
марта
результатов.
Устанавливать
причинно
следственные
связи.
Умение
договариваться,
находить общее
задания.
Учиться работать по
предложенному
учителем плану.
Устанавливать
соответствие
полученного
результата и Образцы
нравственнос
ти в культуре
Отечества
26
Образцы
нравственнос
ти в культуре
Отечества.
27
28
Этикет
О нормах
образцах
нравственного
поведения в
культуре
Россиио
труженике,
патриоте, воине,
коллективисте.
Что такое
этикет? Какие
правила этикета
должен знать
каждый.
Укрепление веры в
Россию, чувства личной
ответственности за
Отечество перед
прошлыми, настоящими
и будущими по
колениями.
Укрепление веры в
Россию, чувства личной
ответственности за
Отечество перед
прошлыми, настоящими
и будущими по
колениями.
Развитие этических
чувств и норм.
2 неделя
марта
3 неделя
марта
инструкциям при
решение.
поставленной цели.
проведении
опытов и
наблюдений,
Смыслообразовани
е и нравственно
этическая
ориентация:
подведение к
мысли, что именно
поэты и художники
открывают нам
привычные вещи с
новой стороны,
потому что они
смотрят
на мир с любовью и
удивлением,
изменяют его силой
своего
воображения.
старается
сдерживать себя.
Высказывать
просьбы,
предложения,
несогласие
в социально –
приемлемой
форме;
проявляет
интерес к чтению,
ведению диалога
с автором текста.
Взаимоконтроль и
взаимопомощь
Поиски  выделение
Умение работать с
необходимой
информации–
перечитывание
текста с разными
задачами: поиски,
оценка нужных
частей текста
Работа с
маркированными
в тексте
строчками Работа
с дидактическими
иллюстрациями
двумя
источниками
информации(учебн
ик, тетрадь).
Контроль и
самоконтроль
процесса и
результата
учебной
деятельности
Инициативное
сотрудничество:
чтение по цепочке,
работа в группах.
сравнивает и
группирует
предметы, их
образы по заданным
основаниям;
осуществляет
поиск информации
для выполнения
учебных заданий с
использованием
учебной
литературы.
умеет работать по
предложенному
сопоставляет
свою работу с
образцом,
оценивает её  по
критериям,
выработанным  в
классе.
обосновывает
высказанное
суждение;
Осознанно читает
вслух умение выделять
существенную
информацию из
различных
источников;
в сотрудничестве с
учителем ставить
учебную задачу и
удерживать ее в
процессе всего
плану, используя
необходимые
средства.
урока; понимать
цель выполняемых
действий
выражать свои
мысли с
соответствующим
и возрасту
полнотой и
точностью,
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы;
воспитывать
чувство
коллективной
ответственности и
способствовать
развитию
коллективного
творчества.
Формирование
делать выводы на
Учиться работать по
1 неделя
апреля
2 неделя
апреля
стремления
выполнять
значимую
деятельность, быть
полезным
группе
предложенному
учителем плану.
Устанавливать
соответствие
полученного
результата и
поставленной цели.
основе полученных
результатов;
Устанавливать
причинно
следственные
связи.
Умение
договариваться,
находить общее
решение.
нравственному здоровью,
духовной безопасности
личности, умение им
противодействовать.
одноклассников.
Умение следовать
правилам и
инструкциям при
проведении
опытов и
наблюдений,
Семейные
праздники.
НРК.
Рассказы
детей о
праздниках в
своей семье.
Жизнь
человека
высшая
нравственная
ценность
29
30
Когда и как
появились
праздники? Их
значение.
Рассказать о
том, что
человеческая
жизнь является
высшей
ценностью.
Понимание и
поддержание таких
нравственных устоев
семьи, как любовь,
взаимопомощь, уважение
к родителям, забота о
младших и старших,
ответственность за
другого человека.
Осознание ценности
других людей, ценности
человеческой жизни,
нетерпимость к
действиям и влияниям,
представляющим угрозу
жизни, физическому и
31

32
Любовь и
уважение к
Отечеству
Рассказать о
любви и
уважении к
Отечеству
Расширить и
чувство гордости за
развитость чувства
Формировать
свою Родину,
патриотизма и
Формирование
гражданской
идентичности  в
форме осознания
себя как
Взаимоконтроль и
взаимопомощь
по ходу
выполнения
задания.
Умение вести
диалог в
соответствии с
грамматическими
нормами родного
Учиться
высказывать своё
предположение(верс
ию) на основе
работы с
34 неделя
апреля углубить знания
учащихся об
этих понятиях..
гражданской
солидарности;
языка;
Слушать
собеседника.
иллюстрацией
учебника.
гражданина
России; чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ,
историю.
Извлечение
необходимой
информации при
работе с картой.
33
34
Подведение
итогов
Работа над
творческими
проектами
Подведение
итогов
Работа над
творческими
проектами.
НРК.
Презентация
по теме
«Вклад моей
семьи в
благополучие
и
процветание
Отечества».
Работа над
творческими
проектами
Развитие способностей учащихся  общаться
друг с другом, соблюдая моральные  нормы
поведения, воспитывать уважение и толерантное
Мотивация
учебной
отношение.
деятельности при
Работа над
творческими
проектами
Обобщить знания,
полученные в ходе
изучения курса.
выполнении
заданий на основе
имеющихся
знаний.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Анализ объектов с
целью выделения в
них существенных
признаков.
Применять
правила,
пользоваться
инструкциями и
освоенными
закономерностям
и.
Самоконтроль.
1 неделя
мая
23 неделя
мая
Коммуникация как
взаимодействие:
понимание разных
оснований для
оценки одного и
того же текста.
Задавать вопросы
для организации
собственной
деятельности.
Работа с двумя
источниками
информации.
Контроль и
самоконтроль
процесса и
результата
учебной
деятельности.
Концентрация
воли для
преодоления
интеллектуальны
х трудностей.

file_name: РП орксэ зпр.docx

intro: Рабочая программа учебного курса "Основы религиозных культур и светской этики"  начального общего образования адаптирована для детей с задержкой психического развития. Структура рабочей программы: планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание (модуль "Светская этика", может быть дополнено в зависимости от ведения), тематическое планирование.рабочая программа овз

title: рабочая программа по ОРКСЭ ЗПР


extracted_text:
МБДОУ Детский сад №16  г. УстьЛабинск
Творческий проект
«Безопасность дошкольника на дороге: как её
обеспечить?»

Руководители проекта: Физ.инструктор: Котляренко О.С.

Творческий проект «Безопасность дошкольника на дороге: как её обеспечить?»

 (подготовительная к школе группа)
Участники проекта:
Воспитатели, дети, родители, педагоги  специалисты ДОУ.
Длительность:
3 месяца
Цель:
Уточнить и расширить знания детей об элементах дороги, о
движении транспорта, о работе светофора.
Актуальность:
Необходимость   обучения   детей   ПДД,   так   как   дети   часто
являются причиной ДТП. Дошкольник не умеет управлять своим
поведением,   поэтому   изучение   и   доведение   до   автоматизма
ПДД, является одной из главных задач на сегодняшний день, а
способствовать этому будет работа над данным проектом.
Итоговое мероприятие: Развлечение «Дети и дорога».
Результат:
Макет «Светофорик – мой дружок», выставка рисунков.
Интеграция образовательных областей по задачам и содержанию:
Ведущая
«Безопасность»:
Уточнять и расширять знания об элементах дороги, о движении
транспорта, о работе светофора. Продолжать знакомство с ПДД,
правилами   движения   пешеходов   и   пассажиров   транспортного
средства.
«Познание»:
Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем
пространстве, понимать смысл пространственных отношений.
«Коммуникация»:
Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.
 «Чтение
художественной
литературы»:
Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного
поступка литературного персонажа.
«Светофор» С.Михалков; «Машины» Я. Бесшумова.
 «Здоровье»:
Знакомить с основами безопасности и правилами поведения на улице.
 «Физическая культура»: Знакомить со спортивными играми. Играми эстафетами по
правилам дорожного движения.
 «Музыка»:
Продолжать развивать навыки инсценирования песен.
«Социализация»:
Формировать потребность вести себя в соответствии с
общественными нормами.
«Труд»:
Учить самостоятельно, делать игрушки для сюжетных игр.
Этапы реализации
проекта:
Взрослый
Дети
1 этап:
подготовительный
Руководители проекта:

Родители:

1. Подготовка материала для продуктивной деятельности
2. Подбор информации через интернет (правила поведения детей
на дорогах)
3. Подготовка информации для родителей по созданию макета и
подготовки к развлечению
4. Подготовка сценария спортивного праздника по теме ПДД
5. Подбор детской и методической литературы, картинок, игр
1. Сбор информации в различных источниках о ПДД и
безопасности детей на улице
2. Подбор загадок, историй,  стихотворений и заучивание их
наизусть,
3. Пополнение развивающей среды ДОУ
2 этап:
основной
Воспитатели:

1. Организация совместной деятельности с детьми:
2. Создание проблемной ситуации (история про Буратино,
который, не зная ПДД чуть не попал под колесо машины и др.)
3. Выявление противоречий (выяснили, что дети плохо знают
ПДД и дорожные знаки, не хватает ресурсов, вышли на
сотрудничество с семьей)
4. Беседы:  «Безопасность на дороге», «Знаки дорожные помни
всегда», «Правила дорожного движения».
5. Подборка дидактических игр: «Дорожные знаки»,
«Светофор», «Угадайка», «Наша улица», «Поставь дорожный знак», «Будь внимательным», «Правильно разложи», «Узнай по
описанию».
6.   Подборка   подвижных   игр:   «Пешеходы   и   автомобили»,
«Дорожные знаки и автомобили», «Светофор» и другие.
1. Экскурсии детей к дороге для наблюдений за светофором,
машинами, людьми.
2. Помощь детям в создании макета.
4. Создание страничек «Стихи и загадки» по ПДД.
5.Рассматривание
«Безопасность на дороге», «Правила маленького пешехода».
6. Просмотр телепередач о ПДД.
  иллюстраций   «Дорожные

знаки»,
Родители:

1. Самостоятельная деятельность детей:
Поисковая деятельность: Поиск информации в различных источниках.
Творческая
деятельность:
Рисование: «Правила дорожного движения»
Рельефная лепка: «Веселый светофор», «Дорожные знаки».
Аппликация: «Дорожные знаки».
Коммуникативная
деятельность:
Составление рассказа «Интересный случай на дороге»; чтение
худ. литературы «Светофор» С.Михалков; «Машины» Я.
Бесшумова.
3. Беседа с родителями
3 этап:
заключительный
1. Анализ полученных результатов и обобщение опыта.
2. Оформление выставки «Правила дорожные – вы друзья
надёжные».
3. Обыгрывание вместе с детьми макета «Светофорик – мой
дружок».
4. Взаимодействие с социумом: отправка интересных рисунков
на выставку в библиотеку.
5. Проведение развлечения «Дети и дорога».
6. Выход на новый проект «Истории из жизни детей»,
«Осторожно дети на дороге».
7. Презентация для детей других групп и для родителей.
8. Создание книжек малышек «Правила дорожные – вы друзья
надёжные». 9. Организация экскурсии по улице Рубина  Пролетарская, к
пешеходному   переходу.   Наблюдение   за   уличным   движением.
Знакомство с понятиями «Площадь», «Перекресток».
10. Организация сюжетноролевой игры «Улица», «Правила
дорожного движения».
11. Оформление творческой выставки: ««Мы изучаем ПДД».
Результат :
1. У детей развивается познавательный интерес.
2. Дети различают проезжую часть дороги, тротуар, понимают
значение сигнала светофора.
3. Дети стали знать и соблюдать элементарные ПДД, узнают и
называют знаки.
4. Устанавливается взаимосвязь по созданию совместных
проектов с родителями, что повышает качество реализации
образовательного процесса ДОУ.

Вид проекта: информационно – познавательный, открытый, коллективный.
Сроки реализации: краткосрочный.
Объект проекта: совместная работа воспитателя, детей и родителей.
Предмет проекта: процесс воспитания и обучения.
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы,
родители.
Актуальность
Зачастую   причиной   дорожнотранспортных   происшествий   бывают   дети.
Поэтому обеспечение безопасности движения становиться все более важной
государственной  задачей,  и особое  значение  приобретает  заблаговременная
подготовка самых маленьких пешеходов и пассажиров – детей.
Важно   данную   проблему   решать   вместе   с  родителями.  Так   как   ребенок
всегда находится рядом со взрослыми. И если родители нарушают правила
дорожного движения, то они как бы негласно разрешают нарушать их своим
детям.
Цель: Сформировать у детей старшего дошкольного возраста основы безопасного
поведения на улице, знание правил дорожного движения.
Задачи:
Образовательные

 :
 Познакомить детей с правилами дорожного движения.
   Продолжать   знакомить   с   дорожными   знаками:   предупреждающими,
запрещающими, информационноуказательными.
Развивающие

 :
  Развивать   осторожность,

ответственность и осмотрительность на дороге;
  внимательность,
  самостоятельность,
 Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию
коммуникативных навыков;
   С   помощью   разнообразных   методов   и   приемов   оптимизировать   работу   с
родителями детей дошкольного возраста для полноценного развития личности
ребенка и закреплению знаний о правилах дорожного движения;
Воспитательные

 :
 Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.
 воспитывать навыки безопасности и чувство собственного самосохранения.
Проблемный   вопрос:  «Для   чего   необходимо   знать   правила   дорожного
движения?»
Гипотеза: Если знать правила дорожного  движения, то можно избежать беды
на дороге.
Этапы реализации проекта:
1 этап: «Подготовительный»
1. Подготовка материала для продуктивной деятельности
2.   Подбор   информации   через   интернет   (правила   поведения   детей   на
дорогах)
3.   Подготовка   информации   для   родителей   по   созданию   макета   и
подготовки к развлечению
4. Подготовка сценария спортивного праздника по теме ПДД
5. Подбор детской и методической литературы, картинок, игр
2 этап: «Основной» (работа над проектом) Воспитатели:
1. Организация совместной деятельности с детьми:
2. Создание проблемной ситуации (история про Буратино, который, не
зная ПДД чуть не попал под колесо машины и др.)
3. Выявление противоречий (выяснили, что дети плохо знают ПДД и
дорожные знаки, не хватает ресурсов, вышли на сотрудничество с семьей)
4. Беседы: «Безопасность на дороге», «Знаки дорожные помни всегда»,
«Правила дорожного движения!»
2. Художественное творчество:
Рисование: «Правила дорожного движения»
Рельефная лепка: «Веселый светофор», «Дорожные знаки».
Аппликация: «Дорожные знаки».
3.   Составление   творческих   рассказов:  «Что   случилось   бы,   если   бы   все
дорожные знаки исчезли?»; «Что случилось бы, если бы не было правил
дорожного движения?»; «Истории в транспорте»; «Интересный случай на
дороге».
4. Чтение художественной литературы:
 Е.Житков «Светофор»
 С.Михалков «Моя улица», «Дядя Степа»
 Н. Калинин «Как ребята переходили улицу»,
 В.Сиротов «Твой товарищ светофор»,
 П.В. Ивнев «Как разговаривает улица»,
 И.Серяков «Законы улиц и дорог»,
 А.Иванов «Как неразлучные друзья дорогу перехдили»,
 Л.Гальперштейн «Шлагбаум»,
 Г.Юрмин «Любопытный мышонок»,
 Н. Носов «Автомобиль», «Кирюша попадает в переплет»,
 Г. Демыкина «Песенка дорожных знаков». (Сборник стихов).
3 этап: «Заключительный»
1. Анализ полученных результатов и обобщение опыта.
2. Оформление выставки «Правила дорожные – вы друзья надёжные». 3. Обыгрывание вместе с детьми макета «Светофорик – мой дружок».
4.   Взаимодействие   с   социумом:   отправка   интересных   рисунков   на
выставку в библиотеку.
5. Проведение развлечения «Дети и дорога».
6. Выход на новый проект «Истории из жизни детей», «Осторожно дети
на дороге».
7. Презентация для детей других групп и для родителей.
8.   Создание   книжек   малышек   «Правила   дорожные   –   вы   друзья
надёжные».
9.   Организация   экскурсии   по   улице   Рубина      Пролетарская,   к
пешеходному  переходу. Наблюдение  за  уличным  движением.  Знакомство  с
понятиями «Площадь», «Перекресток».
10. Организация сюжетноролевой игры «Улица», «Правила дорожного
движения».
11. Оформление творческой выставки: ««Мы изучаем ПДД
Избежать опасности можно лишь путем соответствующего воспитания и
обучения ребенка с самого раннего возраста. Вот поэтому мы поставили перед
собой цель  как можно раньше познакомить детей с правилами дорожного
движения.
Мы   живем   в   обществе,   где   надо   соблюдать   определенные   нормы   и
правила   поведения   в   дорожнотранспортной   обстановке.   Очень   часто
виновниками   дорожнотранспортных   происшествий   являются   сами   дети,
которые   играют   вблизи   дорог,   переходят   улицу   в   неположенных   местах,
неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети
дошкольного возраста  это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним
нельзя  подходить   с той же  меркой,  как  и  к взрослым, ведь у  них  ещё не
выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности
в быстро меняющейся дорожной обстановке.
Вот   почему   с   самого   раннего   возраста   необходимо   учить   детей
безопасному   поведению   на   улицах,   дорогах,   в   транспорте   и   правилам
дорожного   движения.   В   этом   должны   принимать   участие   и   родители,   и
дошкольные   учреждения,   а   в   дальнейшем,   конечно   же,   школа   и   другие
образовательные учреждения. Основными задачами изучения правил дорожного движения и поведения
на улице являются:
 повышение уровня знаний правил дорожного движения среди детей
дошкольного возраста
 формирование культуры общественного поведения в процессе общения с
дорогой
Одна из важнейших задач воспитания и обучения детей дошкольного
возраста      подготовка   ребенка   к   процессу   обеспечения   личной
безопасности (самосохранению).
Беседуя   с   детьми,   мы   выяснили,   что   у   большинства   нет   знаний   об
элементарных   правилах   дорожного   движения.   Оказалось,   что   многие   дети
вместе с родителями не всегда соблюдают эти правила.
Большое   внимание   уделялось   ознакомлению   с   дорожными   знаками,
прежде   всего   с   ЗАПРЕЩАЮЩИМИ:   «пешеходное   движение   запрещено»,
«велосипедное движение запрещено», «въезд запрещен».
Во   время   проведения   игр   узнали  ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ
«круговое движение», «движение только прямо», «направо», «налево».
знаки:
Затем  ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИМИ:   «пешеходный   переход»,   «дети»,
«животные на дороге», «железнодорожный переезд со шлагбаумом и без».
А так же  УКАЗАТЕЛЬНЫЕ: «пешеходный переход», «место стоянки»,
«пункт медицинской помощи», «телефон». Обращали внимание детей на то,
что знак «пешеходный переход» бывает предупреждающим и указательным.
Водителей   он   предупреждает   о   пешеходном   переходе,   а   пешеходам
показывает, где надо переходить.
Для   закрепления  знаний  использовались   целевые  прогулки,  экскурсии,
беседы, подвижные игры, чтение художественной литературы, дидактические
игры, настольные игры и игры с макетами «Дорожные знаки», «Моя улица».
Ребята   познакомились
  с   работой   регулировщика.   В   каких   условиях
движением   управляет   регулировщик,   для   чего   ему   нужен   жезл,   почему
регулировщик стоит в центре. На музыкальных занятиях в игровой форме
детей   познакомили   с   жестами   регулировщика:   «стой»,   «внимание»,   «путь
открыт». Знания по правилам дорожного движения дети получают на занятиях по
развитию   речи,   ознакомлению   с   окружающим,   рисованию,   аппликации,
конструированию. Кроме чтения художественной литературы использовались
заучивания стихотворений наизусть.
Формируя у детей навыки правильного поведения на улице, мы уделяли
внимание знакомству с трудом водителей специализированных автомобилей и
автобусов,   объясняли,   как   трудно   приходится   им,   если   пешеходы   не
соблюдают правил уличного движения. В свободное время дети с интересом
рассматривали   иллюстрации,   альбомы,   рисунки,   плакаты   по   правилам
дорожного движения.
Анализ эффективности работы над проектом: В ходе проекта у детей
появилось желание правильно соблюдать правила поведения на улице и на
дороге. Дети ориентированы в том, что машины движутся по проезжей части
улицы,   а   пешеходы   по   тротуару.   Знают   о   назначении   светофора.   Хорошо
ориентируются   в   пространстве   справа,   слева,   вперёд,   назад,   вверх,   вниз.
Имеют представление о видах транспорта, об особенностях их передвижения.
Знают,   какие   правила   безопасного   поведения   необходимо   соблюдать   на
дороге. Дети знают, в каком городе живут и какой у них адрес, безопасный
путь   от   детского   сада   домой.   Ориентированы   в   том,   что   на   дорогах
расположено   много   дорожных   знаков.   Знают,   называют   и   объясняют
назначение этих знаков.
Выводы:
В ходе реализации проекта предполагаемые результаты были достигнуты:
мы   обогатили   опыт   детей   создали   необходимые   условий   в   ДОУ   для
предупреждения детского травматизма на дорогах, повысили компетентность
родителей   в   обеспечении   безопасной   жизнедеятельности   детей   путем
использования   разных   методов   и   приемов.   Собрали   богатый   материал   о
безопасности и обобщили как опыт работы по данному проекту.
В период работы над проектом пополнился словарный запас детей. На
протяжении всего проекта у детей сформировалось стремление к познанию
объектов   окружающего   мира,   ребята   научились   делать   простые   выводы,
устанавливать причинно – следственные связи; дети стали уверенно отличать
и называть правила дорожного движения, на улице. Просвещение родителей
дало большой плюс в социальном воспитании детей группы. Правила пешеходов и пассажиров:
1.
Пешеходам   разрешается   ходить   только   по   тротуарам,
придерживаясь   правой   стороны,   а   где   нет      по   краю   проезжей   части  (вне
населенных пунктов, навстречу движению транспорта).
2.
Переходить улицу на перекрестках (где нет указателей) следует
в границах полосы, соединяющей конец одного тротуара с началом другого.
3.
В   местах,   где   есть   пешеходные   тоннели   или   мосты,   пешеходы
должны пользоваться только ими.
4.
Переходить   улицу  (дорогу)  пешеходы   должны   только   шагом.
Прежде, чем переходить, пешеход должен убедиться в полной безопасности.
5.
Пешеходы должны быть внимательными к окружающим, взаимно
вежливыми, предупредительными, не создавать помех движению.
6.
Там,   где   движение   регулируется,   выходить   на   проезжую   часть
можно только при зеленом сигнале светофора, светового указателя или при
разрешающем жесте регулировщика.
7.
Ожидать   автобус,   трамвай,   такси   разрешается   лишь   на
посадочных площадках, а там где их нет  на тротуаре (обочине дороги).
Список используемой литературы

1. Н.Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. «Безопасность: Учебное
пособие   по   основам   безопасности   жизнедеятельности   детей   старшего
дошкольного возраста»– М.: ООО «Издательство АСТЛТД», 1998. – 160 с.
2. Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках:
Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48.
3.   Белая   К.Ю.,   Зимонина   В.Н.,   Кондрыкинская   Л.А.   Как   обеспечить
безопасность   дошкольников.   Конспекты   по   основам   безопасности   детей
дошкольного   возраста.   Книга   для   воспитателей   детского   сада.   –   М.:
Просвещение, 2010.
4.   Н.Н.   Авдеева,   О.Л.   Князева,   Р.Б.   Стеркина,   М.Д.   Маханева
«Безопасность   на   улицах   и   дорогах:   Методическое   пособие   для   работы   с детьми   старшего   дошкольного   возраста».   –  М.:   ООО   «Издательство   АСТ
ЛТД», 2008
5. Вдовиченко Л.А. «Ребенок на улице», «Детствопресс», 2008
6. Н.В. Елжова «ПДД в детском саду» Ростов на Дону «Феникс» 2014

file_name: ПРОЕКТ ПДД.doc

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Творческий проект "Безопасность дошкольника на дороге: Как её обеспечить?"


extracted_text:
Тема урока: «Международные отношения в Европе XIX в.»
Цель   урока:  Изучить   основные   политические   и   военные   конфликты,
произошедшие в XIX в.
Задачи урока:
1.   Сформировать хронологическое понимание возникновения противоречий
2. Продолжить формировать умение устанавливать причинноследственные связи
в истории
Тип урока: комбинированный
План
1. Организационный момент
2. Краткий опрос по теме «Европейское равновесие»
3. Объяснение нового материала
4. Закрепление материала
5. Подведение итогов, домашнее задание
Ход урока
1. Организационный момент. Проверка отсутствующих
2. Краткий опрос по теме «Европейское равновесие»
Вопросы:
 В чем заключалась уязвимость геополитического положения Франции
в XVI – XVII вв.?
 Что такое баланс сил? Что служило ему опорой?
 Что привело к крушению европейского равновесия?
3. Объяснение темы «Конфликты и противоречия. XIX в. »
 Наполеоновские войны
 Венский конгресс и его последствия
 Новое устройство Европы
 Крушение Венского порядка
 Национальные войны
 Восстановление европейского равновесия
 Закрепление материала
4. Составление   хронологической   таблицы   «Международные   отношения   в
XVII  XIX вв.»
5. Подведение итогов, выставление оценок
Домашнее задание: параграф 48 читать.

file_name: Международные отношения.docx

intro:
Данный урок разработан по учебнику "ИСТОРИЯ» (авторы В.В. Артемов; Ю.Н. Лубченков.) для общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и СПО с учетом профиля профессионального образования. Цели урока: изучить основные политические и военные конфликты, произошедшие в XIX в. Задачи урока:
1.   Сформировать хронологическое понимание возникновения противоречий
2. Продолжить формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в истории

title: План урока по курсу всеобщей истории «Международные отношения в Европе XIX в.» (проф.-техническое образование)