extracted_text:
1.Звучит песня «Дождливым вечером» в исполнении учащихся 7а класса
2.Стихи и песни вели в бой, они и стали разящим оружием. Песни помогали народу выстоять и
победить.   И   помогли!   И   победили!   Прошли   годы.   Страна   залечила   военные   раны,   но   песни
военных лет звучат и сегодня, потрясая сердца.
Трек 007
1. «10 наш десантный батальон». Исполняют учащиеся 10 класса.
Трек 008
2.Песни   нисколько   не   постарели.   Они   и   сегодня   в   строю.   Сколько   их   —   прекрасных   и
незабываемых! И у каждой своя история, своя судьба.
1. Песня «До свиданья, мальчики!» в исполнении учащихся 8а класса
Трек 009
2. Прошли годы. Страна залечила военные раны, но песни военных лет звучат и сегодня, потрясая
наши сердца.
1.Для вас звучит песня в исполнении учащихся 6а класса «Последний бой».
Трек 010
2. Считается, что когда говорят пушки, музы молчат. Но, повидимому, это неверное утверждение.
Недаром писал В.Высоцкий:
Изо всех своих ран, из отдушин,
Ведь Земля – это наша душа,
Сапогами не вытоптать душу!
Кто сказал, что Земля не поёт,
Что она замолчала навеки?!
Нет! Звенит она, стоны глуша,
1.   Отечественная   война   –   это   не   только   кровь,   страдания   и   смерть,   но   ещё   и   высшие   взлёты
человеческого   духа,   высшее   мерило   мужества,   благородства,   верности…   Образы   далёких
любимых   помогали   нашим   солдатам   в   их   нелёгких   фронтовых   буднях,   в   тяжёлых   боях,
придавали им сил и мужества.
2.  Для вас звучит песня из кинофильма «Катюша»  в исполнении учащихся 9а класса
1. Но победа – это не только радость, но и скорбь. Сколько матерей плакало по сыновьям. Сколько
жён не дождалось мужей, павших на поле битвы за свободу и честь родной земли…
2. В исполнении учащихся 6б класса звучит песня «И все о той весне»
Трек 011
1. Им в праздники никто цветов не дарит
Трек 012
И не приходит под родимый кров.
Годами одиночество их старит –
Простых душою, незаметных вдов.
На стенах в рамках строгие портреты
Сынов, мужей, знакомых и родных;
В углу иконы в рушники одеты,
И «похоронки» спрятаны за них…
2. Для вас звучит песня «Хотят ли русские войны» в исполнении учащихся 5б класса
1.  Прошла война,
Прошла страда,
Но боль взывает к людям:
«Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем».
2.В исполнении учащихся 8в класса звучит песня «Закаты алые»
Трек 013
Трек 014
 1.  Помните!
Через года, через века – помните.
О тех, кто уже  не придёт никогда  помните.
Помните! В сердце сдержите стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
2. Дорогие, друзья!
    И закрывает наш фестиваль песня «Победа» в исполнении учащихся 8б класса
                                                                              Трек 015
1.Я хочу, чтоб на нашей планете
Никогда не печалились дети. Чтоб не плакал никто, не болел,
Доброте чтобы все научились,
Только б хор наш ребячий звенел.
Чтоб забыла планета Земля,
Чтоб навек все сердцами сроднились,
Что такое вражда и война.

file_name: Сценарий фестиваля для 5-11 классов (2).docx

intro: Песня - верный спутник человека! О любви, о дружбе, о судьбе. Кажется, о чем их только нету... Ты знаешь, песни есть и о войне. Рожденные в разлуке с болью в сердце, Хранимые на долгие года И отданные миру по наследству, Чтоб помнили, чтоб знали на века. 2. Песня военных лет... Вместе с Отчизной она встала в солдатский строй с первых дней войны и прошагала по пыльным и задымленным дорогам войны до победного ее окончания.

title: Сценарий фестиваля военной песни «Лицей поет песни о войне», посвящённого 72-ой годовщине со Дня Победы. 5-11 классы


extracted_text:
ПОВТОРЕНИЕ
определенной теме:
Класс   делится   на   группы,   каждая   из   которых   подбирает   материал   по
1 – общеупотребительные слова;
2 – профессионализмы;
3 – диалектизмы;
4 – жаргонизмы;
5 – эмоционально окрашенные слова;
6 – устаревшие слова;
7 – неологизмы;
8 – заимствованные слова;
9 – фразеологизмы.
Группы   заранее   готовят   определенный   набор   слов   для   описания   дома   и
иллюстрацию   этого   дома.   На   уроке  командам   даётся  10–15  минут,  для   того
чтобы написать минирассказ о доме с использованием подготовленных слов.
Во   время   выступления   каждой   команды,   остальные   записывают   в   тетрадь
слова данного пласта лексики (если потребуется, с пояснениями).
В итоге у учащихся в тетради появляется разнообразная группа слов с общей
Урок   заканчивается   выводом   о   многогранности   лексической   системы
темой «дом».
русского языка.

intro: Конспекты данных уроков русского языка подготовлены для 6 класса. Данные разработки взяты из поурочного планирования под редакцией И.В. Карасевой, С.С. Колчановой. Конспекты включают: планы уроков, схемы, таблицы, иллюстрации. Представленные конспекты уроков сочетают как интерактивные, так и традиционные методы преподавания, позволяющие сделать работу учеников на уроке максимально эффективной и результативной.

русский язык

group: Дисциплины

title: методические материалы к теме "Повторение лексики и фразеологии"


extracted_text:
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ
1. Работа с терминами.
– Прочитайте сведения о морфемике на с. 52.
–
 Закройте   учебники   и   запишите   своими   словами   объяснение
лингвистических терминов: морфемика, основа, приставка, окончание, корень,
суффикс.
2. Упражнение 110.
3. «Переводчик».
– Переведите эту сказку на язык науки.
Случай в городе Слованске
Вот что случилось однажды на городской площади.
Окончания работали связистами на телефонной станции. Звонит, например,
слово   «мы»   на   станцию   и   обращается   с   просьбой:   «Свяжите   со   мной   слово
«играть»,   пожалуйста».   И   прелестная   телефонистка   быстро   по   этому   звонку
присоединяет окончание. Получается: мы играем. И решили окончания, что они
самые значимые части слов.
Увидели   это   корни,   приставки   и   суффиксы,   надели   шапкиневидимки   и
пропали. И работа окончаний потеряла смысл. Бегают растерянные окончания по
городу, а смысла найти не могут.
Куда он спрятался?
Из книги Л. Гдалевич и др.
– Почему корень – главная значимая часть слова?
4. Блицопрос.
–  Найдя   общий   корень   данных   слов,   установите   между   ними   смысловую
связь.
Весло, воз.
Облако, наволочка.
Варенье, повар.
Вожжи, вожак.
Веретено, увертливый.
Невежда, ведьма.
Дюжий, недуг.
Зрачок, зрелище.
Крыло, покрывало, сокровище.
Колыбель, непоколебимый.
Копилка, копна, совокупно.
Перстень, наперсток.
Почка, выпуклый. Пехота, опешить.
Среда, сердце.
Трус, трястись.
Узник, союзник.
Чело, челка.
Внушать, наушник.
5. Упражнение 112.
6. Упражнение 113.
– Слова с корнем крас выпишем вместе.
– Я принесла на урок краски. (Показывает краски.) Здесь, помимо красного,
есть   много   других   цветов.   Почему   же   краски   называются   красками,   а   не
желтянками или зеленянками?
Найдите ответ в словосочетаниях красный молодец, красна девица.
7. Игра «Редактор».
«Герасимов   сообщил   мне,   что   будто   Вы   сочинили   сочинение...»   –   пишет
чеховский герой «ученому соседу».
В приведенных ниже примерах устраните подобные ошибки:
1.   На   примере   конкретных   примеров   покажите   своеобразие   чеховского
пейзажа.
2. Загудел гудок поезда, и провожающие вышли из вагона.
3. С трудом пробираясь сквозь ледяную кашу, лыжники выбрались на берег.
4. В этой повести повествуется о событиях Великой Отечественной войны.
8. Итог урока.
– Для чего нужно уметь находить однокоренные слова?
Домашнее задание: упражнение 111.

title: конспект урока "Повторение изученного в 5-м классе"


extracted_text:
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ
1. Игра «Подбери пару».
–  Часто слова похожи внешне, но не родственны. Зато возникшее сходство
дает повод для шуток, рождения каламбуров.
У Ф. Кривина по этому поводу найдем:
– О Лень! – возмутился Олень. –
Чего ты лежишь, словно пень?
– Тю, Лень! – удивился Тюлень. –
Чего ты блуждаешь, как тень?
Но им не ответила Лень:
Лень!
– Докажите, что данные слова не родственные, подобрав к ним пару с тем же
корнем.
Поднос, переносица
Разредить, разряд
Мощеный, мощный
Дольний, дальний
Величие, приличие
Заводь, завод
– Как знание значения корня помогает нам писать слово правильно?
2. Исследовательская работа
– Прослушайте историю одного слова и докажите, что приставки и суффиксы
– значимые части слова.
Корень
В глаголе ВЫНУТЬ исчез корень.
Все другие части слова остались на месте: и Приставка ВЫ, и Суффикс НУ и
даже Окончание ТЬ, известное своей неустойчивостью, а Корень – исчез.
Это   был   древний   Корень   ИМ,   который   веками   существовал   в   самых
различных словах нашего языка: ИМЕТЬ, СНИМАТЬ, ПОДНИМАТЬ и многих
других. Сохранился он также в несовершенном виде глагола ВЫНИМАТЬ. И
кудато исчез при образовании совершенного вида.
–  Странное   усовершенствование!   –   язвило   по   этому   поводу   Окончание.   –
Чувствую, что скоро мне придется работать за всех.
–  Вы не правы! – перебила его Приставка. – Может быть, с Корнем чтото
случилось. –  Со всеми чтото случилось. Эти штучки нам известны. Но предупреждаю
вас, на меня не рассчитывайте. У меня и так работы хватает.
–  Ну, ну, – примирительно сказал Суффикс. – Не нужно ссориться. Ясно
одно: с этого времени мы должны обходиться без Корня.
– Мы должны его заменить, – предложила Приставка. – Я раньше обозначала
только движение изнутри, но теперь я возьму дополнительное обязательство.
–  Я   тоже,   –   сказал   Суффикс.   –   Отныне   я   буду   обозначать   не   только
мгновенность действия. А ты, Окончание? Неужели ты останешься в стороне?
– А мне что, – пожало плечами Окончание. – Я здесь временно.
Но   помощь   Окончания   не   понадобилась.   Приставка   и   Суффикс   дружно
взялись за дело и с успехом заменили Корень слова.
С первого взгляда даже не скажешь, что в глаголе ВЫНУТЬ нет корня.
– Определите, как меняется значение слов в зависимости от их суффиксов.
– Составьте словосочетания, выделите суффиксы.
Соседний – соседский
Объемистый – объемный
Понятный – понятливый
Игорный – игровой
Певун – певец
Ягода – ягодина
– Определите, как меняется значение слов в зависимости от их приставок.
– Составьте словосочетания, выделите приставки.
Нарвать – надорвать
Уяснить – разъяснить
Смазать – замазать
Заслужить – выслужить
Настойчивость – устойчивость
3. Упражнения 118, 119.
4. Итог урока.
– Для чего важно правильно подбирать однокоренные слова?
– Почему приставки и суффиксы – значимые части слова?
Домашнее задание: упражнение 116 (тема текста на выбор).

title: конспект урока "Повторение изученного в 5-ом классе"


extracted_text:
Тема: «Китай в 19 веке: от великой страны к полуколонии»
Концептуальная цель: развитие мировоззренческих убеждений учащихся, воспитание
гражданской ответственности.
Цели урока:
1) Сформировать представление об особенностях развития Китая в 19веке: политика
«закрытия Китая», «опиумные войны».
2) Раскрыть специфику колониальной политики в Китае.
3) Установить взаимосвязь между процессами модернизации и сохранением независимости
в 19веке.                                                                                4) Дать
возможность осознать опасность наркотической зависимости граждан для судьбы страны.
Оборудование: компьютер, учебник.
Метод урока: поисковый, наглядный
Тип урока: комбинированный
Ход урока:
1.Оргмомент: сегодня на уроке мы будем работать по индивидуальным рабочим листам, на
которых в конце урока каждый подведёт итог.
2.Проверка домашнего задания: тест, взаимопроверка, оценивание учащихся результат в
рабочий лист.
3.Актуализация знаний:
Какой раздел по программе мы сейчас изучаем?
Историческое развитие каких стран мы уже изучили?
3.Введение в тему: Учащимся предлагается набор предметов компас, бумага, шелк, рис,
чай, фарфоровая чашка. Что объединяет?
Ответ учащихся: Китай.
Что вы знаете из истории Китая?
Учитель: Чтобы сформулировать тему до конца предлагаю вам рассмотреть карикатуру
1900года. Раздел китайского «пирога» иностранными державами.
Формулировка темы: Китай: от великой страны к полуколонии.
Целеполагание: (задачи)
 Какие события повлияли на раздел Китая?
 Какие реформы провели в Китае? На уроке мы будем работать по плану:
 План:
1 Китай к началу 19 века.
2 Первая «Опиумная война».
3 Восстание тайпинов.
4 Попытки реформ.
5 Раздел Китая.
 4.Формирование новых знаний.
Работа по рабочим листам:
А) Китай к началу 19 века (прочитать, проанализировать, составить краткий план по форме
ОГЭ);  индивидуальная работа учащегося.
Б) Первая «опиумная война»  работа в группах (индивидуальное задание каждой группе)
1 группа  документ;
2 группа – работа с текстом
3 группа – по подготовленному сообщению.
В) Восстание тайпинов  индивидуальная работа по плану в рабочих листах: Анализ
народных выступлений 19 века в Китае.
• Дата;
• Причины;
• Участники. Выдвигаемые ими требования.
• Итоги. Последствия
Г) Попытки реформ (рассказ учителя)
Перед лицом собственной слабости китайцы попытались модернизировать свою
страну. Реформы касались вооруженных сил – строили военные заводы, арсеналы, боевые
корабли. Никакой широкой программы реформ в экономике и политике не было. Мешала
коррупция и неповоротливость бюрократического аппарата.
Коррупция – это злоупотребление служебным положением, дача и получение взятки,
коммерческий подкуп, или иное незаконное использование своего должностного
положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения
выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера. Признаком коррупции всегда является злоупотребление публичной властью в целях
личного обогащения, незаконная подмена публичных интересов требованиями личной
выгоды.
Коррупционная деятельность оказывает негативное влияние на все сферы жизни общества
и представляет реальную угрозу его стабильности и безопасности, на сегодняшний день в
нашей стране ведётся большая антикоррупционная программа.
Лишь в 1890е годы под влиянием реформатора Кан Ювея начались более широкие
реформы – « Сто дней реформ».
Д) Раздел Китая (работа с контурной картой)
Подвести итог:
 Давайте вернёмся к карикатуре 19 века «раздел Китайского пирога» и определим все ли
цели и задачи, поставленные вами в начале урока, были выполнены. И подведём итог урока:
Какие же события повлияли на раздел Китая?
Какие реформы били проведены в Китае?
6.Рефлексия: Какой этап урока вам больше всего запомнился?
Какой момент было сложнее всего понять?
Понравился ли вам урок? Выставление оценок.
8. Домашнее задание: учебник истории § 52.

intro:
Данный урок разработан по учебнику "ИСТОРИЯ» (авторы В.В. Артемов; Ю.Н. Лубченков.) для общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и СПО с учетом профиля профессионального образования. Цели урока:
1) Сформировать представление об особенностях развития Китая в 19 веке: политика «закрытия Китая», «опиумные войны».                                                                                2) Раскрыть специфику колониальной политики в Китае.
3) Установить взаимосвязь между процессами модернизации и сохранением независимости в 19 веке.                                                                                4) Дать возможность осознать опасность наркотической зависимости граждан для судьбы страны.

title: План урока по курсу всеобщей истории «Китай в 19 веке: от великой страны к полуколонии» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ОПИСАНИЕ ПОМЕЩЕНИЯ
1. Работа с текстом параграфа 25.
–  Прочитайте  текст   параграфа,   в  котором   дается   информация   о  том,  что
такое интерьер.
– Опишите интерьер нашего кабинета.
– Как вы думаете, почему в школьном кабинете нет кухонной плиты, дивана?
(Учащиеся   приходят   к   выводу:   интерьер   помещения   должен   отвечать   его
функциям.)
–  Художники   слова   часто   используют   интерьер   для   того,   чтобы
охарактеризовать героя своего произведения.
2. Упражнение 120.
– Прочитайте описание комнаты Герасима. На какой признак И. С. Тургенев
обращает внимание читателя при описании помещения?
– Перечислите языковые средства, которыми автор описывает масштабность
каждого элемента интерьера (богатырская кровать, сто пудов, дюжий сундук и т.
д.)
– Какую характеристику можно дать хозяину этой комнаты?
– Спишите текст (комментированное письмо).
3. Упражнение 121.
– Прочитайте текст.
– Как вы думаете, на каком этаже живет автор? Обоснуйте. (На первом, так
как виден свет листьев.)
– Автор живет в доме или квартире? Обоснуйте. (В доме, так как потолок
бревенчатый.)
– Как изменилась комната от света осенних листьев?
– Озаглавьте текст.
–  Выпишите   слова   с   пропущенными   буквами   и   скобками,   подчеркните
орфограммы.
4. Самостоятельная работа.
– Опишите интерьер своей комнаты.
5. Итог урока.
– Что такое интерьер?
– Перечислите элементы интерьера.
– Как интерьер может характеризовать хозяина помещения?
Домашнее задание: выписать из любого стихотворения строки с описанием
помещения.

title: конспект урока "Описание помещения"


extracted_text:
ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВ
В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
1. Проверка домашнего задания.
2. Индивидуальная работа по карточкам (устный ответ).
К а р т о ч к а  1.
– Определив корень, уясните себе смысловую разницу между словами:
Перчатка, рукавица.
Вторник, четверг.
Услуга, одолжение.
К а р т о ч к а  2.
–  Найдя   общий   корень   данных   слов,   установите   между   ними   смысловую
связь:
Наизусть, уста.
Племянник, иноплеменник.
Сплетни, переплетчик.
К а р т о ч к а  3.
– Докажите, что данные слова не однокоренные:
Улика, улица.
Чиркать, циркуль.
Запотелый, телодвижение.
3. Лаборатория словообразования.
Инсценировка
Слово   «дом».   Надоело   так   жить:   быть   все   время   ДОМОМ.   Хочется
разнообразия. Стать, что ли, снова маленьким. Но как?
Словообразователь. Не грустите, обратитесь за помощью к суффиксам.
Суффикс «ик». Если хотите, я помогу вам в этом. (Становится рядом.)
Слово «дом» (размышяя). ... или больше?
Суффикс «ище». Тогда уменьшительным здесь не место. Делать большим –
это по моей части.
(Становится на место ик.)
Слово «дом»  (обрадовавшись).  Вот это да! Настоящее волшебство: захочу
стать   маленьким   –   стану,   захочу   быть   большим   –   буду!   Спасибо   вам,
Словообразователь.
Словообразователь. Это не меня благодарить надо, а ваших помощников.
(Все уходят.) Исследовательская работа.
– Почему словообразователь назвал суффиксы помощниками?
– Сегодня на уроке мы узнаем об основных способах образования слов.
(На натянутую на доске нить учитель прикрепляет карточку со словом
лес.)
– Какой суффикс нужно добавить, чтобы сделать лес маленьким?
(Присоединяет карточку с суффиксом ок.)
–  Такой способ словообразования называется суффиксальным. Запишите в
тетрадь схему и название этого способа.
– Какую приставку нужно добавить, чтобы из маленького леса сделать редкий
лес, соединяющий лесные массивы?
(Присоединяет карточку с приставкой пере.)
– Как называется этот способ? Запишите схему и название способа.
В это время учитель вешает карточки с корнем един и окончанием ый.
–  Можно   ли   образовать   от   этого   прилагательного   глагол   суффиксальным
способом? Почему?
(Учитель присоединяет карточки с приставкой со, суффиксами я, ть.)
–  Прочитайте на с. 57 учебника название этого способа образования слов.
Запишите схему и название.
– Почему в слове бессуффиксный две С?
– Как вы понимаете значение этого слова?
(Учитель вешает на нитку карточки с приставкой о, корнем смотр,
суффиксами е, ть.)
– Образуйте от этого слова другое бессуффиксным способом.
–  Могут   ли   окончания   участвовать   в   словообразовании?   Обоснуйте   свой
ответ.
– Итак, перечислите 4 морфемных способа образования слов.
4. Упражнения 128, 129.
5. Лингвистическая разминка.
–  Как   вы   понимаете   смысл   выражения   «Значение   действия   у   имен
существительных вторично»?
–  Образуйте   от   этих   глаголов   слова   бессуффиксным   способом:  бегать,
поджигать, восходить.
–  Запишите 3–4 существительных, образованных бессуффиксным способом.
Составьте с ними предложения. 6. Итог урока.
Работа с сигнальными карточками.
Учитель говорит тезисы. Учащиеся поднимают красную  карточку, если не
согласны с тезисом, зеленую – если согласны.
1. Есть четыре морфемных способа образования слов.
2. Слово ручной образовано суффиксальным способом.
3. Слово бег образовано бесприставочным способом.
4. Слово побежать образовано приставочносуффиксальным способом.
5. Слово лесной образовано от слова лес.
Домашнее задание: подготовить основу для таблицы «Морфемные способы
образования слов»; подготовить карточку для одноклассника, включив в нее 12
слов, образованных разными способами.

title: конспект урока "Способы образования новых слов"


extracted_text:
Выступление учителей на Дне учителя. ГКЦ
Трек 001 Песня на мотив «Стоят девчонки, стоят в сторонке»
Сегодня праздник у девчат
Сегодня будут танцы
Сегодня праздник у ребят Максим
Кто в школе жить остался
Припев:
Стоят девчонки, стоят в сторонке
На работу идти нету сил,
Потому, что на 30 училок по статистике 3 мужика.
Но школа это открытое образовательное пространство, поэтому здесь кого только нет, у всех план
совместных мероприятий и всем срочно, а лучше вчера…
Трек 002
Полицейский.  (учителя  стоят   в  ряд) Граждане  учителя!  Согласно  плану  совместных  мероприятий
ГПДН МО МВД  России «Ртищевский» русаки, химики, физики, географы, математики, учителя
начальных   классов   и   те,   кто   хочет   сегодня   отличиться?   Одним   словом   команда   задорных
педагогов России, сокращенно ЗПР:


работа с отчетами Управления общего образования – 2 человека.
участие в конкурсах «Триумф мастерства», «Самый классный классный» (2 человека).
Учитель. Огласите весь список, пожалуйста!
Полицейский. Проверка олимпиад по ОБЖ, физкультуре, искусству, географии, истории – (4 человека).
 Концерт Стаса Михайлова (все делают шаг вперед). Хааа, поймал, поймал… Квоту
не выделили (все шаг назад).
 Анализ ВПР  в сравнении с районом, регионом и Россией. (3 человека)
 Выступление команды КВН, посвященный Дню учителя! (Все шагают вперед)
На сцену выходит директор с кипой папок.
Трек 002
Директор: (смотрит изпод очков): Надеюсь, все собрались? Давайте проверим явку:
Швец
Я!
Жнец
Я
Надудеигрец
Я!
Так, отлично! Начинаем наше  совещание при директоре. И так, что у нас на носу?
(Все внимательно смотрят на лицо директора)
Учитель (не смело). Очки, Светлана Владимировна!
Директор: Да не у меня, а у нас! Наш учебный год проходит под девизом «Все я сумею, все смогу».
Поэтому обязанности я распределила следующим образом: (раздает бумаги, стоящим по
обе стороны от него):
 Это вам, а это  вам…
Это снова вам, а это  опять вам…
Голос учителя: Прямо свадьба в Малиновке какаято…
Учителя (хором): Но все это успеть невозможно!
Директор: Как поет Билан «Я знаю точно, невозможное  возможно!». Коллеги, разве мы когданибудь
сдавались?
Учителя выстраиваются клином и хором:
Мы  скаковые лошади лицея.
На нас ещё немало ставят карт.
И, может быть, мы тяжко рухнем завтра.
Но это завтра ... А сейчас  азарт!"
Директор.   Молодцы,   а   теперь   второй   вопрос   нашей   повестки   дня.   Мы   должны   выступить   с
предложением и внести изменения в темы выпускных сочинений.  Как говорится не дня без реформы образования. Оттуда  (показывает пальцем наверх)  поступил сигнал – мол, темы
про Болконского и Наташу Ростову устарели.  И так, приступим. Какие будут предложения?
 «Красота русской души в программе «Вечерний Ургант»;

file_name: Сценарий КВН 1.docx

intro:
Трек 001 Песня на мотив «Стоят девчонки, стоят в сторонке»
Сегодня праздник у девчат
Сегодня будут танцы
Сегодня праздник у ребят Максим
Кто в школе жить остался
Припев:
Стоят девчонки, стоят в сторонке
На работу идти нету сил,
Потому, что на 30 училок по статистике 3 мужика.

-Но школа это открытое образовательное пространство, поэтому здесь кого только нет, у всех план совместных мероприятий и всем срочно, а лучше вчера…

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Конспект урока математики в 4 классе.
Тема: Решение задач на движение в одном  направлении.
Цели:
 совершенствование умения устанавливать связь между
величинами (скорость, время, расстояние) с помощью
решения задач;
 закрепить  навыки  решения задач на  встречное
движение и на движение в противоположных
направлениях;
 выработать  навыки решения задач в одном
направлении;
 развивать  логическое мышление;
 формирование навыков работы в группах.
Задачи урока:
 развивать логику суждения учащихся;
 уметь решать задачи на движение разными способами;
 совершенствование умения выстраивать отношения при
совместной работе.
 Технология: технология проблемного обучения,
здоровьесберегающая технология, ИКТ

Ход урока.
I. Мотивация к учебной деятельности.
                 Учащиеся слушают стихотворение:
" Математику, друзья,
    Не любить никак нельзя!"
- Почему?
 Математика – это наука: точная, полезная, веселая, интересная,
увлекательная.
Сегодня каждый из вас получит возможность чему-то
научиться. Не упустите  возможность УСПЕТЬ! Я желаю вам
хорошей творческой работы на уроке.
- Откройте тетради,  запишите  число.
- Сегодня будем работать в группах,  консультанты - мои
помощники, прикрепите бейджики,  правила работы в
группах вы знаете. II. Минута коррекции вашего письма.
- какие видите цифры? (1, 6, 0)
-  напишите 1 строчку по выбору
каллиграфическим почерком эти цифры, или те,
которые у вас еще по какой-то причине плохо     получаются,
или наоборот самые красивые.
III. УСТНЫЙ СЧЕТ:      Игра «Арифметическая мозаика»
                                           (Работа в парах)
Я диктую пример, вы считаете и заштриховываете квадратик с правильным
ответом и передаете следующей паре учащихся.
 Найдите произведение чисел 9 и 8.
 Найдите частное чисел 81 и 9.
 Первый множитель 6, второй7. Чему равно произведение?
 Увеличьте 2 в 8 раз.
 Найдите произведение чисел 8 и 8.
 Найдите произведение чисел 7 и 3.
 Первый множитель 5, второй – 6. Определите произведение чисел.
 Увеличьте 7 в 9 раз.
- Если все примеры решены правильно, на карточке
получается цифра
5 или 4.
IV. Первичная актуализация.
  - Какова тема нашего урока?  Чему мы будем учиться?
(Ответы учащихся).
- Задача (логическая)
 " Проснулся однажды  Коля Сорокин, смотрит на часы: "Ох,
на поезд опаздываю!"  Через 4 часа отправляется поезд, а до
вокзала 300 км. Решил Николай  ехать на вокзал на
мотоцикле,  скорость которого 60 км/ч. Успеет ли он на
поезд, если отправится немедленно на вокзал".
    - Какие знания вам помогут решить задачу?
    -Умение находить t;  V;  S. - Как можно  самостоятельно составить задачу на
движение?
       ( Выбрать объекты движения,  направление движения,
место отправления, задать значение измерения величин,
определить, что будет искомым)
- Назовите соответствия:
Лошадь                         5 м/с
Вертолёт                      62 км/ч
муха                             300 км/ч
поезд                            1000 км/ч
самолёт                        15 км/ч
V. Работа по теме.
1) составим задачу по рисунку.
- Как двигаются объекты?   (навстречу друг другу?)
- Как изменяется расстояние?
- Какие способы нахождения расстояния вы знаете?
- Задачи какого вида вы можете составить по этим
выражениям?
- Какую скорость мы находим? (скорость сближения)
- Составьте задачи по выражениям:
1) (а+в)*с                      2) (а+в)*с+d
-  Что  общего у всех  задач на движение? ( есть объекты движения,   есть величины: скорость, время,
расстояние)
     -  А какие различия? (Направление движения объектов,
место отправления,
значения      величин и единицы их измерения.)
  2) Составление задачи.
  - Определите вид  задачи?
 - Что известно в задаче?
- Что надо найти?
   2) Составление плана решения задачи   в группах
 (рассматривается 2 способа)
1) 20*4=80(км)
2)25*4=100(км)
3)100+80=180(км)
  1) 25+20=45 (км/ч)
  2)45*4=180(км)
- Записать  решение  любым способом.
- Ответ. Через 4 часа расстояние будет 180км
      - Продолжаем учиться решать задачи.
      - Определите  вид задачи по чертежу.
- Задача на движение в одном направлении.
(Из одного пункта в одном направлении одновременно
вышел пешеход со скоростью 5км/ч и выехал велосипедист
со скоростью 18км/ч. Какое расстояние будет между ними
через 4часа?)
 – Что известно в задаче? – Что надо найти?
    -  Решите задачу.
- Почему возникло затруднение?

- Не знаем, как ответить на вопрос задачи
- Чем эта задача отличается от хорошо знакомых вам задач
на движение?
- Направлением движения: велосипедист и пешеход
двигаются в одном направлении.
- Какую цель ставим?
- Научиться решать задачи на движение в одном
направлении.
-  Наметим наш план действий:
1. Сами попробуем выполнить задание: решить задачу на
движение в одном направлении.
2. Сопоставим свои предположения с образцом на доске,
спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)
VI.Физкультминутка
VII. Работа по теме
- Почему велосипедист перегнал пешехода? (Скорость
велосипедиста больше, чем пешехода).
- Увеличивается или уменьшается расстояние между ними
каждый час?
(Увеличивается). -На сколько километров пешеход отстал от велосипедиста за
1 час? (на 12 км)  (чертеж)
- На сколько километров пешеход отстанет от велосипедиста
за 2 ч, если их скорости не изменятся? (12*2=24(км))
(чертеж)
-  За 4часа?(12*4=48км)  (чертеж)
-Что нужно узнать в задаче?
-  На каком расстоянии друг от друга будут пешеход, и
велосипедист за 3 ч после начала движения?  (чертеж)
( 12*3=36(км).
- Проверка решения по образцу на доске.
- Какие знания помогли вам решить задачу на движение в
одном направлении?
VIII. Выводы:
1) В задачах на движение в одном направлении при
одновременном начале движения объектов полезно
использовать понятия «скорость сближения» и
«скорость удаления».
2) Скорость сближения и скорость удаления находятся
вычитанием меньшей скорости из большей.
IХ. Физминутка. (Стоя)
        Мы на пояс руки ставим, локти в стороны расставим.
        Повороты начинаем. Правый локоть наблюдаем, теперь
левый замечаем.
        Правый, левый, правый, левый. Плечики не поднимаем,
головою лишь вращаем.
        Перед грудью руки сводим, пальцы глазками находим.
        Руки плавно поднимаем, глазками их провожаем. Опускаем,  поднимаем,  только глазками вращаем,
голову не поднимаем.
        Воздух плавно выдыхаем.
Х. Закрепление.
   - На этом этапе вы работаете самостоятельно по вариантам
с проверкой по эталону)
   - Решить задачу №3 стр. 57

ПРОВЕРКА.  Проверьте свою работу самостоятельно
  - Кто не допустил ошибок при решении задачи?
МОЛОДЦЫ!
- Мы переходим к последнему этапу. Подводим итог работы
на уроке.
      ХI. Итог урока:
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Расскажите, чему научились на уроке.
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из
кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
-Запишите домашнее задание: составить задачу на
движение, выполнить схему и решение.

file_name: 4 кл матем.docx

intro:
Конспект урока математики в 4 классе.
Тема: Решение задач на движение в одном  направлении.
Цели:
•	совершенствование умения устанавливать связь между величинами (скорость, время, расстояние) с помощью решения задач;
•	закрепить  навыки  решения задач на  встречное движение и на движение в противоположных направлениях;
•	выработать  навыки решения задач в одном направлении;
•	развивать  логическое мышление;
•	формирование навыков работы в группах.
Задачи урока:
•	развивать логику суждения учащихся;
•	уметь решать задачи на движение разными способами;
•	совершенствование умения выстраивать отношения при совместной работе.
•	Технология: технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология, ИКТКонспект урока математики в 4 классе.
Тема: Решение задач на движение в одном  направлении.
Цели:
•	совершенствование умения устанавливать связь между величинами (скорость, время, расстояние) с помощью решения задач;
•	закрепить  навыки  решения задач на  встречное движение и на движение в противоположных направлениях;
•	выработать  навыки решения задач в одном направлении;
•	развивать  логическое мышление;
•	формирование навыков работы в группах.
Задачи урока:
•	развивать логику суждения учащихся;
•	уметь решать задачи на движение разными способами;
•	совершенствование умения выстраивать отношения при совместной работе.
•	Технология: технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология, ИКТ

title: "Решение задач на движение в одном  направлении"(4 класс, математика)


extracted_text:
«Поле Чудес» как величайший памятник древнерусской истории»;
 «Горе от ума» как несуществующая проблема в реалитишоу «Дом2»;
«Слово о полку Игореве» в программе «60 минут»
Директор: Неплохо. Есть еще варианты?
«Максим Горький — писатель или прилагательное».
«Письмо Евгения Онегина в «Что? Где? Когда?»;
«Спасибо Дантесу, а то Пушкина лет сорок бы изучали»;
«Тварь я дрожащая, или Ауди А6 имею?!»
Директор: Ну, вот и славненько, я думаю, что завтра будем переписывать учебник по математике:
включать туда расчет ипотеки, кредитов за телефон и скидки дисконт  центров.
Трек 003
Для   того   чтобы   воспитать   подрастающее   поколение   нужна   огромная   выдержка.   И   никто   не
достигает   такого   уровня   самообладания   как   школьные   учителя.   И   так   представьте   учительницу,   у
которой семь уроков подряд и которую на предыдущем уроке довели до ручки.
Трек  004  (Учительница поет на мотив «Делу – время»)
Что это такое, вот кошмар!
Скоро оглушит меня удар!
Вот же бог послал учеников
Каждый так ленив и бестолков!
Эй, вы там, как вас там…
Последний раз я вас прошу
Прекратите бедлам!
Всёвсё директору скажу!
Господи? Да когда же звонок?
Трек  005 (Продолжает петь на мотив «Позвони мне позвони»)
(Выглядывая изза кулис, учителя поют все вместе)
Позвони же, позвони,
Дай сигнал к концу урока!
Если вызову к доске,
Знаю точно, будет плохо.
Бесполезно вызывать
Ведь не сделают задачу.
И сижу я чуть не плачу,
И сижу я чуть не плачу.
Ну, скорее зазвони! (Звенит звонок, учителя  выходят на сцену)
-Слушайте, а мы вчера были на педсовете
-И?
-И нам скоро в школе работы не будет!
-Это еще почему?
-Послушайте сами:
Трек 006
По просьбе Роскосмоса ввели астрономию!
По просьбе Пенсионного фонда – основы финансовой грамотности!
По просьбе Главы Минобрнауки   шахматы и самбо
По просьбе  Минздравсоцразвития  психологию
По просьбе отдела религиозного образования – основы православной культуры
По просьбе  президента Международной академии трезвости  уроки культуры здоровья.
По просьбе Всероссийского хорового общества   хоровое пение.
Еще продолжать?
-Откуда же возьмутся часы на русский и математику, одному Богу известно!
-А еще, представляете!
Про снижение отчетов нам сладко обещали
А тут перечень мы типовой на совещании читали
Да там отчетов разных в 2 раза больше наших Вопрос. А министерство за наших иль за ваших?

file_name: Сценарий КВН 2.docx

intro: Трек 001 Песня на мотив «Стоят девчонки, стоят в сторонке» Сегодня праздник у девчат Сегодня будут танцы Сегодня праздник у ребят Максим Кто в школе жить остался Припев: Стоят девчонки, стоят в сторонке На работу идти нету сил, Потому, что на 30 училок по статистике 3 мужика. -Но школа это открытое образовательное пространство, поэтому здесь кого только нет, у всех план совместных мероприятий и всем срочно, а лучше вчера…

title: Выступление учителей на Дне учителя. ГКЦ


extracted_text:
-Тут недавно нам прислали календарь знаменательных дат
Ничего не имеем против, их почитать педагог каждый рад.
Но провести через день классный час или вестник, да еще фотоотчет отослать
Согласитесь, что вопрос здесь: когда детей-то обучать?
Трек 007
И только в учительской можно улучить минутку, чтобы собраться с силами и поделиться мечтами с
коллегами.
Учительница №1
Ой, девочки ну никакой личной жизни! Прихожу домой затемно, а мой с порога:
 Дети, дети, посмотрите, какую нам тетеньку принесло!
И тут же: а что мы сегодня кушать будем?
Так и хочется сказать: а что найдете!
Учительница №2
Да, учитель – это не профессия, это – диагноз!
Учительница №3
А хотите тест? На каждый вопрос вы отвечаете да или нет:
(после каждого вопроса все дружно кричат «да»)
 Вы умеете красить, клеить, забивать гвозди, чинить мебель, работать до утра?
 Уговаривать, прощать, ходить на работу больным и входить в чьето положение?…
 У вас с собою всегда сумка формата А4?…
 Вы несете из дома все, что может вам пригодиться на рабочем месте?...
 Поздравляю! Вы – настоящие учителя!
Учительница №4
А так хочется простого женского счастья!
Так хочется быть красивой!...
Учительница №2
А вот моя мечта детства сбылась  – я выросла и мне больше не надо вставать в школу в 8 утра. Теперь я
встаю на работу в 5.20.
Учительница №1
Знаете, когда я была маленькой девочкой, я мечтала о фее с волшебной палочкой. Когда я была юной
девушкой, то мечтала встретить принца на белом коне, и чтоб он меня поцеловал…
Учительница №4. Принц – вряд ли. Тут хоть бы конь отважился!
Учительница № 1. А теперь я  взрослая женщина и просто хочу денег…
Учительница №3
А меня коллеги, всегда просто бесит вопрос: «Как дела в школе?». Так и хочется сказать: «На ваш
вопрос ответит мой дергающийся глаз!»
А вообще, учителем быть здорово! Пришел на работу к 8 утра, провел 7 уроков, а потом еще и классный
час,  взял с собой 100 тетрадей,  вернулся домой, приготовил обед, уложил детей спать, проверил
тетради, подготовил мероприятие и все  ты свободен! Делай что хочешь!
Так и  кипит школьная жизнь, наполняя нас новыми событиями и эмоциями.
Трек     010          (На мотив Баскова "Вишневая любовь")
Смотрят счастливые глаза
Изпод ног убегает земля.
Каждый день, в школу заходя,
Улыбаемся, мысль вороша.
И ночь с луной наедине
Знают, как мы творим чуть дыша.
И моя со школою любовь
Через жизнь насквозь прошла.
Припев:
Я люблю, когда глаза детей горят
И звенит звонок опять на мой урок.
Счастлива, что школа есть, и в ней есть я. Люблю тебя, профессия моя. _ 2 раза

file_name: Сценарий КВН 3.docx

description: Люблю тебя, профессия моя. _ 2 раза


extracted_text:
ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВ
В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
1. Проверка домашнего задания.
Учащиеся   обмениваются   карточками,   составленными   дома,   и   вписывают
слова в соответствующий столбец таблицы «Морфемные способы образования
слов».
2. Игра «Кто вперед?»
–  Обратите   внимание:   тема   нашего   урока   звучит   как  основные  способы
словообразования, а в таблице мы разбирали только морфемные. Значит, есть
другие   способы   образования   слов,   они   указаны   на   с.   57–58.   Кто   первый   их
найдет?
– Чем сложение основ отличается от сложения слов?
3. Упражнения 123, 127.
4. Самостоятельная работа.
1. Образуйте слова, используя все известные вам способы, укажите исходное
слово, сделайте морфемный разбор.
2. Исправьте ошибки в образовании слов:
У него был воинствующий вид.
Совершил логический поступок.
Продолжается ли ваше сотрудничание?
Домашнее   задание:  из   «Краткого   этимологического   словаря   русского
языка» Н. М. Шанского выписать одну словарную статью (на выбор), составить
карточку;
  Двум   ученикам   подготовить   доклады
«Пенорожденная Афродита», «Наверхия и Удалия».
  упражнение   126.

title: конспект урока "Основные способы образования новых слов в русском языке"


extracted_text:
ЭТИМОЛОГИЯ СЛОВ
1. Инсценировка.
Хвастун (в обычном шарфе). Вот, приобрел себе воротник. Как вы думаете,
из кого он?
Петя. Хм, насколько мне известно, воротники делают из лисиц, норок. Но ваш
не похож ни на что.
Хвастун. Что вы? Ведь это выдра, невооруженным глазом видно.
Петя (с иронией). Да? А знаете ли вы, почему выдра называется выдрой?
Хвастун. Нет, я както над этим не задумывался. (Поглаживает воротник.)
Петя. Дело в том, что при обработке шкурки этого зверька из нее полностью
выдирается шерсть, и остается только подшерсток. Следовательно, выдра – это
шкурка, из которой выдрана шерсть. Позднее название шкурки было перенесено
на название зверька. (Довольный, уходит)
Хвастун  (озадаченно).  Не может быть, почему же тогда она так ценится?
(Уходит, задумавшись.)
– Ребята, почему хвастун оказался в нелепом положении? Как Петя проучил
его?
– Найдите в словаре истинное значение слова выдра.
–  Слово это встречается не только в русском, но и во многих родственных
индоевропейских языках. Литовское слово udra (выдра), древнеиндийское udras
(водяное   животное),   древнегреческое  hydra  (гидра,   водяная   змея)   –   вот
некоторые   из   ближайших   родственников   нашего   слова,   которые   позволяют
ученым   установить,  что   первоначально   слово  выдра  имело   значение  водяное
животное. В русском языке связь между словами выдра и вода представляется
далеко   не   очевидной.   А   вот,   например,   в   древнегреческом   языке   слова
hydor(вода) и hydra(водяная змея) не оставляют никакого сомнения в общности
их происхождения.
2. Объяснение учителя.
3. Лингвистическая задача.
–  Прочитайте о происхождении слова  седой  на с. 61. Как оно образовано?
Выделяем ли мы сейчас суффикс д в этом слове? Обоснуйте свой ответ.
– Чем отличается морфемный разбор слова от этимологического?
–  Являются   ли   сейчас   однокоренными   слова  стрела  и  стрелять?   А   в
истории языка? Вспомните, как и чем стреляли в древности. 4. Работа с карточками. «Бюро находок».
– Найдите хозяина по значению.
Ученик читает этимологическую справку, остальные должны догадаться, о
каком слове идет речь, и сделать его морфемный разбор.
5. Анализ детского словотворчества.
–  Почему   так   говорят   дети?   Как   сказать   в   соответствии   с   нормами
«взрослого» языка?
***
– Смотрите, как деревья листеют!
***
– Мама, у меня в кармане есть тайные конфетки. Хочешь?
– Какие это тайные?
– А те, которые во рту тают.
***
– Смотри не лезь в лужу!
– А если это будет необходимая лужа?
– Какая это необходимая?
– Ну такая большая, что не обойти.
***
– Я пригласил гостей на день рождения.
– А с нами посоветовался?
– Что же мне их теперь отглашать?
6. Лингвистическая задача.
– Прослушайте отрывок из книги В. Ю. Откупщикова «К истокам слова».
Обычно   люди   начинают   свои   этимологические   упражнения   уже   в   раннем
детстве.   Такие   ребячьи   образования,   как  гудильник  (будильник),  строганок
(рубанок), копатка (лопатка), колоток (молоток), мазелин (вазелин) и другие,
вызванные   естественным   стремлением   както   осмыслить   каждое   непонятное
слово, типичны не только для детского возраста.
– Попробуйте догадаться, что означают детские слова:
тушенники, журчей, рукти, рыжка, красняк.
7. Доклады.
–  Люди с древнейших времен пытались этимологизировать непонятные им
слова. Эти доказательства нам сохранила мифология.
ПЕНОРОЖДЕННАЯ АФРОДИТА У  древних   греков   широкой   известностью   пользовался   миф   о   рождении   из
морской пены прекрасной богини любви и красоты – Афродиты. Как же возник
этот миф? Ученые считают, что само имя Афродита когдато было заимствовано
древними греками у финикийцев. Самим грекам имя Афродита было непонятно.
И вот, пытаясь както объяснить это имя, они сопоставили его с греческими
словами aphros (пена)  и dyno (ныряю). Получилось чтото вроде «вынырнувшая,
явившаяся из пены». Так возник миф о рождении богини любви Афродиты из
белоснежной морской воды.
НАВЕРХИЯ И УДАЛИЯ
Количество  совершенно несостоятельных  этимологий, целиком основанных
на безудержной фантазии их авторов, не уменьшалось и в последующие века.
Так, русский поэт и филолог В. К. Тредиаковский, живший в 18 веке, считал,
что   название   страны   Норвегия   представляет   собой   искаженную   форму   слова
Наверхия   и   что   страна   эта   получила   свое   наименование   якобы   потому,   что
расположена   она   на   севере,   т.   е.   наверху.   Столь   же   наивно   Тредиаковский
этимологизировал и другое географическое название – Италия. Здесь он также
«восстанавливал» более древнюю форму – Удалия, считая, что эта страна была
названа так потому, что на много верст удалена от России, от севера.
8. Итог урока.
– Для чего нужно изучать этимологию слов?
Домашнее задание:  упражнение 130. Попробуйте переосмыслить значение
какогонибудь слова (например, ельник – рот) и составить с ним рассказ.

title: конспект урока "Этимология слов"


extracted_text:
БУКВЫ О И А В КОРНЕ КОС – КАС
1. Проверка домашнего задания.
2. Повторение пройденного материала.
1) Беседа.
– Что  определяет  выбор гласной в корнях лаг – лож и раст – рос?
– В чем заключается загадочность этих корней?
– Какие еще корни с чередованием вам известны?
– Найдите в предложении речевую ошибку.
Германия распол..гала на скорую и легкую победу.
–  Выпишите   слово  распол..гала.  Вставьте   пропущенную   букву.   Объясните
свой выбор графически.
– Перепишите предложение, исправив речевую ошибку.
2) Работа со схемой.
Учитель   обращает   внимание   учащихся   на   схему   (которая   может   служить
наглядным пособием на всех последующих уроках).
От чего зависит написание гласной?
От ударения
Падает ударение?
Да
Нет
От согласной
Есть ст, щ?
Нет
Да
Пиши:
гар
клан
твар
зор
Пиши:
гор
клон
твор
зар
Пиши:
раст
ращ
Пиши:
рос
Исключение:
утварь, выгарки,
зоревать
Исключение:
Ростов,
Ростислав,
росток,
ростовщик,
вырост,
отрасль
От суффикса
От значения
Есть суффикс а?
Имеет значение
Да
Нет
Пиши:
лаг
кас
бир
дир
блист
тир
пир
мир
стил
Пиши:
лож
кос
бер
дер
блест
тер
пер
мер
стел
Ровный
гладкий
ровн
Одинаковый,
равный
равн
Исключение:
ровесник, уровень,
равнина, равняйсь,
равнение становится влажным
опускать в жидкость
Пиши:
мок
Пиши:
мак
– Рассмотрите условия выбора гласной в чередующихся корнях. С четвертым
столбиком мы будем работать в старших классах.
–  Рассмотрите   второй   столбик.  Как   согласные   на   конце   корня   влияют   на
выбор О или А? Назовите исключения.
3) Веселый диктант.
Долго   росло   растение,   выращенное   ростовщиком   из   Ростова   по   имени
Ростислав,   пока   росток   не   перерос   возрастной   барьер,   пророс   выше,   пройдя
сквозь все растительные преграды, став добычей работников пищевой отрасли.
– Проверьте себя, используя схему.
3. Объяснение нового материала.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним загадочным корнем кос –
кас.
–  Найдите   его   в   схеме   и   определите,   от   чего   зависит   его   написание.
Сформулируйте правило, сравните его с правилом в учебнике (на с. 63).
4. Упражнения 137, 139.
5. Итог урока.
–  Назовите   известные   вам   корни   с  чередующейся   гласной,  выбор   которой
зависит от суффикса а.
Домашнее   задание:  упражнение   138;   придумать   «запоминалку»   о   корне
кос – кас (по желанию).

title: конспект урока "Буквы  в корнях -кос- и -кас-"


extracted_text:
Сценарий выпускного вечера для одиннадцатого класса
«Мост между прошлым и будущем»   2017г.
Трек 001. «Прощание со школой». Трек 002.  «Прекрасное далеко».
Трек 003. «Школьный вальс». Трек 004. «Когда уйдем со школьного двора»
Ведущая 2. Что сегодня в зале происходит?
Почему сюда народ приходит?
Ведущий 1. Потому что вечер выпускной
И вести его сегодня нам с тобой.
Ведущая 2. Хорошо, согласна,
Но это не опасно?
Ведущий 1. Да нет, с выпускниками можно справиться
И вечер последний им должен понравиться
Ведущая 2. А где же взрослые ученики,
Сегодняшние выпускники?
Ведущий 1. Да вот же они, волнуются, да в зеркало последний раз любуются
Ведущая 2. Сегодня всем волнения не скрыть!
Вместе. И разрешите вечер нам открыть!
Ведущий 1. Внимание! Мы начинаем праздник!
Торжественный и радостный прием!
Ведущая 2. Пусть гордостью, улыбками и счастьем
Сегодня зал наш будет озарен!
Ведущий  1. Сегодня в нашем лицее чудесный праздник – праздник, которого с нетерпеньем ждали
выпускники. И не потому, что вместе с ним заканчивается школа, а потому, что нет в
школьной жизни более волнующего момента, чем тот, когда ты последний раз входишь в
стены родной школы как ученик, а выходишь самостоятельным, взрослым человеком,
принадлежащим другой жизни.
Ведущая 2. Этот праздник дорог для всех, кто находится сегодня здесь. Он дорог родителям, которые
на протяжении 11 лет волновались за своих детей и вместе с ними переживали победы и
поражения.
Ведущий 1. Он дорог учителям, ибо никто не проводил с ними больше времени, чем они.
Ведущая 2. И, конечно же, он дорог самим героям этого праздника. Мы говорим «героям», а не
«виновникам», так как они преодолели самый первый этап на большом пути под названием
Жизнь. Все, что встретится на этом пути, будет завтра, а сегодня – прекрасный праздник,
торжество молодости и красоты, дружбы и верности!
Ведущий 1. Добрый вечер, дорогие гости, мы рады приветствовать вас в этом зале, на выпускном
вечере 2017 года!
Ведущая 2. Школа гостями сегодня полна,
                    Праздничным шумом и кутерьмой.
Ведущий 1. Музыка будет звучать допоздна –
                    В лицее сегодня бал выпускной!
Ведущая 2. Сегодня со своим детством на выпускном вечере прощаются выпускники 2017 года.
Ведущий 1. Уважаемые гости, поприветствуем наших выпускников: 11 класс, классный руководитель
Алексашина Галина Михайловна.
Ведущая 2. Эти аплодисменты звучат для вас – выпускники 2017 года!
Под музыку выпускники встают. Аплодисменты.
Трек 005.
Ведущий 1. Торжество – это лучшее время в году.
                    Все нарядны, добры и внимательны
                    Всем желаем, чтоб небо большую звезду,
                     Вам сегодня зажгло обязательно.
Ведущая 2.  Пусть звездная судьба без промедленья
                     Напишет в жизни новую главу!
                     Мечты, любовь, успех и вдохновенье,
                     Пусть вам подарит праздник наяву! Ведущий 1. Торжественная часть выпускного вечера объявляется открытой.
Трек 006.
Ведущая 2. Прошу садиться.

file_name: Выпускной 2017 (1).doc

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Ведущий 1. Дорогие наши выпускники, уважаемые учителя, родители, гости!
                     Вот и стали все на год взрослей,
Ведущая 2. И пора настает  школа лучших своих детей
                    Провожает в далекий полет.
Ведущий 1. И недаром взгрустнулось им вдруг,
                     И весь класс непривычно притих
Ведущая 2. Это, выпорхнув прямо из рук,
                    Годы детства уходят от них.
Ведущий 1. Школьные годы прошли чередой
                     Светлые дни вашей жизни веселой.
Ведущая 2. Вечер прощальный, ваш бал выпускной,
                     С вами прощается милая школа.
Ведущий 1. Многие из выпускников, думают, что уже отучились, не подозревая, что завтра они
окажутся в новой школе! В такой, где нет ни учебников, ни шпаргалок, зато много
учителей и экзамены почти ежедневно. Вы спросите, что это за школа? Это школа жизни.
 Ведущая 2. И про вас когданибудь скажут: «Они прошли большую жизненную школу». Вот почему
сегодня, прощаясь с родной школой, мы говорим: «Здравствуй, школа! Школа жизни!
Здравствуй, Прекрасное далеко!»
 Ведущий 1. Но прежде чем вам проститься со школой навсегда и отправиться в Прекрасное далеко,
давайте вспомним, а какими были наши выпускники 11 лет назад, а может быть даже и
больше …
Трек 007 Топтоп
Презентация. (Фото маленьких выпускников)
Ведущая 2. Как приятно смотреть на этих прекрасных малышей! Но вот детям исполнилось 6 лет… 6
лет – вы скажете чудесные беззаботные годы детства – а знаете, какой это ответственный
и сложный период в жизни человека?
Трек 008 смех
Ведущий 1: 11 лет назад их забросили на необитаемый остров в океане знаний...
Ведущая 2: 11 лет они мужественно боролись...
Ведущий 1: С голодом и сном...
Ведущая 2: Со страхами и с комплексами...
Ведущий 1: С собственной ленью!
Ведущая 2: Опасности подстерегали их на каждом шагу!
Ведущий 1: Их можно было завалить на экзаменах...
Ведущая 2: Зарезать на зачетах...
Ведущий 1: Заразить на уроках!
Ведущая 2: Но они ценой нечеловеческих усилий превозмогли все!
Ведущий 1: И вот сегодня мы вспомним  как это начиналось!
Ведущая 2: Хроника 11летней давности.
Ведущий 1: Сентябрь 2006 года.
Трек 009 Чему учат в школе
Выходит Учитель начальных классов, 2 ученика, 2 ученицы.
Девочка: Я пришла в школу...
Мальчик 1: И я!
Девочка: Я рисую палочки ...
Мальчик 1: И я!
Девочка: Я получила оценку! (Показывает картонную «5»)
Мальчик 1: И я! (Показывает картонную «2».)
Учитель: Так, дети, проверяем таблицу умножения на два. Саша, излагай!
Мальчик 2: Не выучил я, Елена Николаевна, некогда было. Вчера весь вечер статью из «Плэйбоя»
Учитель: Ну, ладно, причина уважительная. А ты, Оксана, таблицу умножения на два выучила?
Девочка (радостно): Выучила! Я и стих на «два» выучила. Но, если хотите, можете и троечку
конспектировал!
поставить. Учитель: Что заработала, то и получишь! Ну, кого же спросить? О! Сидоров, отвечай.

file_name: Выпускной 2017 (2).doc

intro: Ведущая 2. Что сегодня в зале происходит? Почему сюда народ приходит? Ведущий 1. Потому что вечер выпускной И вести его сегодня нам с тобой. Ведущая 2. Хорошо, согласна, Но это не опасно? Ведущий 1. Да нет, с выпускниками можно справиться И вечер последний им должен понравиться Ведущая 2. А где же взрослые ученики, Сегодняшние выпускники? Ведущий 1. Да вот же они, волнуются, да в зеркало последний раз любуются Ведущая 2. Сегодня всем волнения не скрыть! Вместе. И разрешите вечер нам открыть! Ведущий 1. Внимание! Мы начинаем праздник! Торжественный и радостный прием! Ведущая 2. Пусть гордостью, улыбками и счастьем Сегодня зал наш будет озарен!

title: Сценарий выпускного вечера для одиннадцатого класса «Мост между прошлым и будущем»


extracted_text:
БУКВЫ О И А В КОРНЕ ГОР – ГАР
1. Повторение пройденного материала.
1) Проверка домашнего задания.
2) Индивидуальная работа по карточкам.
К а р т о ч к а  1.
Вставьте пропущенные буквы.
К..саясь,   к..снувшись,   к..сание,   прик..сновение,   к..сательная,   к..сательно,
неук..снительно.
К а р т о ч к а  2.
Вставьте пропущенные буквы.
Неприк..сновенность,
  прик..снуться,
  прик..саться,
  соприк..саться,
соприк..снуться, соприк..саться, соприк..сновение.
3) Конкурс «запоминалок».
– А вот «запоминалка» на другие корни, выбор гласной в которых зависит от
суффикса: Ира не хочет быть Ерой.
– Как вы думаете, для каких корней она подойдет?
4) Вставьте пропущенные буквы.
Зам..реть   от   восторга,   отп..рать   замок,   зам..рать   от   восхищения,
приб..ру в квартире, уд..рать с места происшествия, к..саться темы, уд..ру
без оглядки, прик..снуться к прошлому, написать изл..жение.
2. Объяснение нового материала.
– Какой загадочный корень встречается в этих пословицах?
1) Когда повара дерутся, все стынет или г..рит.
2) Огонь тушат, пока не разг..релся.
3) От искры сырбор заг..релся.
4) От копеечной свечи Москва заг..релась.
–  Найдите   его   в   схеме.   От   чего   зависит   выбор   гласной?   Сформулируйте
правило. Сравните его с правилом в учебнике (с. 64)
– Вставьте пропущенные гласные.
– Обратите внимание на остальные корни в первом столбике.
– Во всех ли корнях под ударением нужно писать А?
– Чтобы не запутаться при встрече с таким корнем, нужно подобрать слово
двойник, где гласная будет под ударением. Например, заг?релся – ударение на
корень   не   падает.   Подбираем   словодвойник   с   ударением   в   корне   –  загар.
Значит, в этом корне А пишется под ударением. В слове заг?релся пишем О.
3. Лингвистическая разминка.
– Докажите, что данные слова не одного корня: разорить – оз..рить. – Вставьте пропущенную букву, объясните свой выбор.
4. Самостоятельная работа.
1й  в а р и а н т – упражнение 140.
2й  в а р и а н т – упражнение 141.
5. Упражнение 142 (комментированное письмо).
6. Итог урока.
–  Какое  слово   может  служить  «шпаргалкой»  при  выборе  гласной  в  корне
гар – гор? Обоснуйте.
Домашнее задание:  упражнение 150; составить 10 тезисов по орфограмме
«Чередующиеся гласные в корне слова», пять из которых будут неверными.

title: конспект урока "Буквы о и а в корнях -гор/гар-"


extracted_text:
Мальчик 1: Ой, Елена Николаевна, мне бы ваши заботы! Мы вчера весь вечер с папой глобальный
вопрос решали!
Учитель: Что же это за вопрос такой?
Выходит Папа с широким ремнем.
Папа (глубокомысленно): Бить или не бить?
Учитель: Ну, и к чему же вы пришли?
Мальчик 1: А ни к чему, вопрос повис на крючке!
Учитель: Что ж, надеюсь, сегодня папа его благополучно оттуда снимет! Так что, никто не выучил?
Значит, будем учить на уроке.
                                                 Трек  010        «Дважды два  четыре».
Появляются 3 ученика. У одного на шее висят маленькие детские тапочки, у другого в руках
наушники.
Ученик 1: Ой, наконецто мы перешли в 5 класс!
Ученик 2: Ага, и родителей немного отпустило. Они поняли, что мы не вундеркинды...
Ученик 3: И теперь можно всего себя отдать любимому предмету!
Ученик 1: У меня, например, любимый предмет  парта. Я ее, голубушку, за 7 уроков так разрисую,
что можно на выставку сюрреалистов посылать.
Ученик 2: А у меня любимый предмет  сменная обувь. Мне ее как бабушка дала в первом классе, так
я ее до самого 11 буду носить. Как талисман!
Ученик 3: Нет, пацаны! Самый интересный предмет в школе  это плэйер. Надежно защищает нервную
систему ученика!
(Надевает наушники, начинает дергаться.)
Классный руководитель (вбегает): А! Иванов! Наконецто ты появился в школе! Теперь я скажу все,
что   о   тебе   думаю!  (Набирает   воздуха,   выпаливает)  Бессовестный   прогульщик,   грубиян,
истребитель школьного имущества, обманщик, лицемер, двоечник несчастный! Говори, когда
ты, наконец, человеком станешь?
Ученик 3 (снимает наушники): Вы чтото сказали, Мария Ивановна?
Классный руководитель: Ох, детка, это просто мысли вслух, пойдем, я тебе еще раз объясню теорему,
может наконецто, усвоишь, и троечку получишь… (Уводит.)
Трек     011         На уроке химии. Учитель химии, 3 Ученика, Ученица.
Учитель: Итак, повторяю то, о чем я твержу вам уже целый год! Органическая химия изучает белки...
Ученица: Желтки...
Учитель: Жиры! И углеводы. Понятно тебе Петров?
Ученик 1: Ну что тут непонятного: яйцо, хлеб и сало!
Ученик 2 (просыпаясь): Ой, я, кажется, чтото пропустил. Яйцо, хлеб и сало  а что это за наука?
Все: Химия!
Ученик 2: О, химия  это моя любимая наука!
Учитель: Приготовьтесь к практической. У вас на партах пробирки и препараты.
Ученица: Ой, Раиса Васильевна, а Иванов белки, жиры и углеводы в одной пробирке смешал!
Учитель: Ну и что же у него получилось?
Все: Оливье!
Учитель: Молодец, со своим уровнем справился, можешь жевать полученное вещество до конца
урока!
Ученик 2: Раиса Васильевна! Разжую до самых атомов, я ведь молодец!
Учитель: О, ты еще и атомы знаешь? Добавляю 1 балл! А теперь проверяю домашнее задание.
Сидоров, напиши на доске реакцию обмена.
Ученик 1: Пожалуйста! (Показывает плакат: «1$ 57 руб.»)
Учитель: Что это такое?
Ученик 1: Реакция обмена: доллар равен 57 рублям.
Учитель: Реакция обмена, Сидоров,  это реакция между кислотой и солью, когда образуется новая
кислота и новая соль...
Ученик 1: А по какому курсу?
Учитель: По курсу 22! Петров! Что такое реакция нейтрализации? Ученик 3: Ну, это, если на вас ктото наезжает, вы его сковородкой по голове нейтрализуете, чтоб
уехал далеко и надолго...
Учитель: Бред! Ну, хотя бы формулу воды ктонибудь может написать?
Ученик 3: А чё тут сложного? Могу даже формулу колбасы написать!

file_name: Выпускной 2017 (3).doc


extracted_text:
Ученица: Раиса Васильевна, а мы на таблице Менделеева новый элемент нашли!
Учитель: Где?
Ученик 1: Да вот, на пустой клеточке прилепился!
Ученик 2: Да это же моя жвачка! Я на уроке выстрелил, прямо в эту клеточку попал!
Учитель: Я знала, я всегда знала, что вы всетаки потянетесь к химии. Потому что химия  это наука...
Все: XXI века!
                                              Трек  012
Выходят Холмс и Ватсон. В руках у Ватсона лупа.
Ватсон: Да, Холмс, это будет задачка потруднее, чем с бриллиантами леди Чаттерлей!
Холмс: Да! Куда деваются дети с уроков английского языка?
Ватсон: А может, это опять собака Баскервилей?
Холмс: Не думаю! Эти детишки всех собак в нашем районе знают, а собаку Баскервилей они давно
приручили!
Ватсон: О! Следы! (Поднимает с пола две картонные ступни снежного человека)
Холмс (рассматривает следы в лупу): Применяем наш дедуктивный метод! Это женщина! 906090!
Духи «Шанель» № 5, предпочитает одежду от Версаче!
Ватсон: Скорее, скорее, Холмс! Идем по следу!
Трек 013
                                         Выходит Уборщица в рабочем халате, с метлой.
Ватсон: Холмс, это и есть 906090?
Холмс: Я думаю Ватсон, что первая и последняя цифры  это возраст и вес.
Ватсон: Скажите, мисс, а давно вы здесь метете?
Уборщица: О, возле кабинета английского языка я уже 3 года подметаю! С помощью детишек
английским практически овладела! Могу поанглийски такое говорить!
Холмс: Скажите, мисс, а вы за последнее время детишек никуда не посылали?
Уборщица: Да зачем их посылать, они, как только в лицей приходят, сами на 6 английских буквочек
отправляются!
Ватсон: А где это? Что за буквочки? Говорите скорее!
Уборщица: Щас вспомню! Гарден  о куда!
Холмс: Гарден  это сад. В школьный сад, Ватсон! Мы на верном пути!
Бегут на другой край сцены, где появляются 2 Ученика, 2 Ученицы.
Ватсон: А вот и детишки!
Холмс: А чем это вы тут занимаетесь?
Ученики: Погружаемся и углубляемся!
Ватсон: Во что погружаетесь?
Холмс: И куда углубляетесь?
Ученица 1: Погружаемся в английский язык...
Ученик 1: И углубляемся в него же!
Ученица 2: Сначала читали и переводили этикетки на жвачках...
Ученик 2: Теперь вот переводим лэйбы на джинсах!
Ученица 1: По 6 уроков каждый день!
Ученик 1: Ведь без английского языка сейчас...
Вместе: Никуда!!!
                                                   Трек  014
Классный руководитель: Ой, наконецто я довела их до 11 класса! Даже не верится, что мои ученики
уже такие взрослые!
К классному руководителю подходит ученик с бумажкой в руке.
Ученик: Лилия Николаевна, вам моя мама записку передала.
Классный руководитель (читает): «Уважаемая Лилия Николаевна! Прошу вас немедленно зайти к нам
домой для беседы об успеваемости и поведении моего сына». Признавайся, что натворил?
Ученик: Я что? Я ничего!
Классный руководитель берет ученика за руку, перемещается на другой край сцены. Там уже
стоит «крутая» мама, пилит ногти. Классный руководитель (виновато): Здравствуйте, я классный руководитель вашего сына, вы меня
вызывали?

file_name: Выпускной 2017 (4).doc


extracted_text:
Мама (возмущенно): Что вы себе думаете? Я 10 лет назад отдала вам ребенка. Чистого, невинного,
белого и пушистого. А что вы с ним сделали? Это же чучело какоето! У отца вымогает
деньги.  Домой приходит только есть и спать. А вчера я нашла у него в кармане... сигарету!
Классный руководитель (оправдываясь): Да нет, в лицее он хороший. На каждом уроке моет руки и
чистит зубы. Тщательно пережевывает учебный материал... Каждый день, хотя бы по два
урока гуляет на свежем воздухе. Урока три спит. Девочек конфетами угощает.
Мама: Мало спит и мало гуляет! Вон бледный какой! Я его от вас заберу! Отдам в 1 класс английской
гимназии с литературнофизкультурным уклоном. А вам детей вообще доверять нельзя!
Хватает сына и уводит его за кулисы. Классная, вздыхая, уходит в другую сторону.
                                                                Трек 015
                                             На сцене семья  смотрит телевизор. Входит папа.
Папа: Опять всякую ерунду по телеку смотришь?
Мама: Это не ерунда, а триллер!
Бабка: Специально для детей после 16.
Сын: Это нам по программе задали...
Папа: А у папы по программе щас футбол! Понял? Быстро переключай на первый канал и неси
дневник, чтото я его давно не видал!
Мама: А кто тебе мешал? Дневник всегда на видном месте лежит...
Бабка: Ага, или под тумбочкой, или за креслом у деда. Вот он! (Показывает дневник)
Папа: Ну, читайте, какие там замечания принес нам из школы вот этот вот ученич кшкольнич к!
оо
оо
(Затрещина)
Мама: Понедельник. Исписал парту словами из трех букв.
Дед (отрываясь от газеты): Пороть надо было чаще!
Сын: Ну, что я такого сделал? Написал: «Миру  мир!»
Бабка: Вот и молодец, внучек! Такое надо и у нас в кухне на стенке написать, чтобы некоторым
неповадно было скандалы закатывать изза недоваренной каши!
Папа: А я б и не устраивал, если б некоторые в эту недоваренную кашу не положили бы кусочек
переваренной калоши! Ладно, отключите ему микрофон! Читай дальше!
Мама: Вторник. Разбил горшок с кактусом.
Сын: То, что отцы не доломали, мы доломаем, то, что отцы не добили, мы добьем!
Папа: Что я там такое в школе не добил? Да я в твоем возрасте, если на уроке появлялся, школу на
капитальный ремонт закрывали. Это была тактика выжженной земли! А вы горшки бьете!
Мельчает молодежь!
Дед (отрываясь от газеты): Потому что порют их мало! Пороть надо чаще!
Мама: Среда. Опоздал на урок математики на полгода.
Бабка: Да кому щас нужна ваша математика? Щас экономикой надо заниматься, бизнесом!
Сын: В экономике мы  за монетаризм! Голосуй, а то проиграешь! Выбирай будущее! Наш путь  в
Европу!
Папа: Какое будущее, двоечник? Твое будущее «Политехнический лицей»! Там ты и монетаризм, и
Европу получишь по полной программе!
Бабка: А правда, что в «Политехническом лицее» открылся новый факультет, платный, там
президентов готовят. Мы с Андрюшей уже начали денежки в копилку складывать.
(Показывает кошкукопилку)
Папа: Нет, в президенты сейчас идти невыгодно: конкуренция большая...
Мама: Пусть лучше в лицее сидит. Вот бы там открыли двенадцать классов! В каждом классе по два
года  глядишь, до пенсии и досидится!
Дед: О! Гол!
Все: Олеолеолеоле! Россия  чемпион!
                       Трек 016    Семья уходит со сцены. Выходит Директор, 3 Учителя.
Директор: Где, где наше творчество? Где новые методы? Где достижения педагогической науки? Где
передовые технологии?
Учитель 1: Да здесь же они, у нас на уроках!
Учитель 2: Вот, например, ученые разработали такие микрочипы, которые можно вставлять прямо в
мозги  и не надо ни учить, ни зубрить. Ребенок сразу получает готовые знания!
о Директор: А если всю школьную программу в такой чип впихнуть?
Учитель 2: Уже впихнули! Сейчас проводим испытания на детях!

file_name: Выпускной 2017 (5).doc


extracted_text:
БУКВЫ О И А В КОРНЕ ГОР – ГАР
1. Проверка домашнего задания.
2. Творческий диктант.
Учитель диктует слова:
а) сложить, горелый, смотреть, слышать;
б) прикоснуться, загорать, видеть, бежать;
в) заберу, огарок, угар.
Задача учащихся – после того, как запишут, дописать каждый ряд, взяв по
одной морфеме от каждого слова и сложив из них новое.
Ответ: сгореть, пригореть, загар.
3. Упражнения 144, 145.
4. Укажите неправильное написание слов.
начинать учиться
замереть от счастья
замерать от страха
соберательный образ
предлогать помощь
далекая зорница
растирание красок
отраслевое производство
заностчивый мальчик
5. Диктант.
Предлагать чаю, провести касательную, заросли кустов, несгораемый шкаф,
чудесная   долина,   умолять   о   помощи,   соединение   проводов,   закрепить   успех,
честолюбивые планы, сдирать шкуру, затрещали дрова, замереть от страха.
6. Лингвистическая разминка.
– Попробуйте догадаться, что сказал врач.
Какаято пациентка спр..сила Боткина:
– Ск..жите, доктор, какие упражнения самые п..лезные, чтобы п..худеть?
– Поворачивайте голову справа налево и слева направо, – ..тветил Боткин.
– Когда?
– Когда ...
(– Когда вам предлагают поесть.)
– Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
7. Итог урока. Работа с сигнальными карточками
Учащиеся   выходят   к   доске   и   читают   подготовленные   тезисы.   Если   тезис
верный, класс поднимает зеленую карточку; если нет – красную.
Домашнее задание: упражнение 146, подготовиться к проверочной работе.

title: конспект урока "Чередующиеся гласные в корнях -гор/гар-"


extracted_text:
Директор: О! Школьник! Стоять! Заносите микрочип!
                        Вносят большую картонную коробку с надписью «Школьная программа».
Учитель 3: Да стой, дурашка, не вертись, тебе ж лучше будет! (Надевает коробку на ученика,
коробка  без дна и без крышки  падает к ногам ученика.)
Учитель 1: Ой, чтото не получается! Опять вся программа осталась снаружи, а в голову ничего не
попало!
Учитель 2: А я решила использовать более гуманную идею. Специальные прививки знаний для
старшеклассников.
Все: Одноразовые?
Учитель 2: Конечно, одноразовые! Берем старшеклассника и нежно делаем ему инъекцию какого
нибудь предмета в активную точку... (Делает ученику укол огромным картонным шприцем,
ученик потирает ягодицу)
Учитель 2: Все, на уроки можно не ходить. Пусть приходят сразу за аттестатами!
Все: А учителя?
Учитель 2: А учителя тоже одноразовые. Только не забудьте учителей потом на выпускной
пригласить, чтоб спасибо сказать тем, кто вам знания дал!
Учитель 3: Что ж здесь хорошего? Всем делают одинаковые прививки. А надо работать с одаренными
детьми. Поэтому предлагаю: всех лентяев и прогульщиков из школы повыгонять, оставить пару
нормальных учеников и клонировать их до тех пор, пока все сидячие места в школе не
заполнятся!
Трек 017
Ребята выстраиваются парами лицом к зрителям, как для игры «Ручеек». Каждая пара,
проговорив свои слова, берется за руки и проходит через «ручеек». Вторая пара, став первой,
говорит свои реплики.
Дочка : Папа, расскажи сказку!
Папа : Да я только про Колобка и знаю!
Дочка : Ну, давай про Колобка!
Папа  (зевает): И уехал так Колобок от бабки и от дедки на своем новеньком «Мерсике»...
Дочка: Пап, так у Колобка денег не было, где ж он «Мерседес» взял?!
Папа: Да кто его знает. Ну, допустим, банк ограбил!
***
Папа: Ничего не понимаю. Написано «Классная работа», а учительница ставит двойку! А, что ж она  за
НЕ КЛАССНУЮ работу ставит?
Сын: А, в смысле, за домашнюю? За домашнюю папа «единицу»...
Дочка: Папа, ты умеешь расписываться в темной комнате с закрытыми глазами левой рукой?
Папа: Ну конечно!
Дочка: Тогда распишись в моем дневнике!
***
***
Сын: Папа, ты за сколько бы смог прочитать «Войну и мир»?
Папа: Ну, баксов за сто!
Сын: А я за 200. Деньги вперед!
***
Папа: Ну, дочурка, покажи дневник. Что ты сегодня принесла из школы?
Дочка: Да нечего показывать, там всего одна двойка.
Папа: Всего одна?
Дочка: Не волнуйся, папа, я завтра еще принесу!
Папа: Если ты не будешь читать «Войну и мир», я позову Бабу Ягу.
Дочка: Папа, неужели ты думаешь, что она будет ее читать?
***
***
Учитель. Иванов, у тебя весь урок рот не закрывается. Нука, скажи, как называется человек, который
все говорит и говорит, когда его никто не слушает.
Ученик. Учитель, Марь Иванна! (Хватается за сердце) Учитель. Иди и скажи своей маме, что ты выпил у учителя литр крови!
***

file_name: Выпускной 2017 (6).doc


extracted_text:
Учитель. Ну что, опять никто не хочет отвечать? Тому, кто первый пойдет к доске, поставлю на один
балл больше.
Ученик. О, а я уже вышел! Ставьте мне тройку!
***
Учитель. Петров, вот посмотри на Семочкина. Какой он умный, старательный, прилежный, как его все
любят!
Ученик. Подумаешь, если меня отмыть и причесать, я тоже таким буду!
***
Классный руководитель. Ну как там вели себя на уроке мои лоботрясы? Я как классный руководитель
переживаю.
Учитель. Вы знаете, они хорошие парни. Они умеют слушать.
Классный руководитель. Ага, значит, опять весь урок жевали. Вон, посмотрите, под всеми партами
обертки от конфет, семечки, огрызки. Так, 11 класс предупреждаю: семечки, орешки и
бананы есть вместе с кожурой. Мороженое  вместе с палочкой и оберткой!
Ученик. А суп?
Классный руководитель. А суп вместе с тарелкой!
Трек 018
Все участники «ручейка» выстраиваются в шеренгу лицом к зрителям.
Ученик 1. Школьные премудрости.
Ученик 2. Дальше сядешь  больше спишешь.
Ученик 3. Учитель не осьминог, всем сразу пятерки поставить не может.
Ученик 4. От знаний еще никто не умирал, но рисковать не стоит!
Ученик 5. На уроке лучше лишнее съесть, чем сказать.
Ученик 6. Плохая привычка опаздывать на первый урок порождает хорошую привычку сладко поспать
и плотно поесть по утрам.
Ученик 1. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом.
Ученик 2. Тяжелый характер можно компенсировать легким поведением.
Ученик З.Не списывай у кого попало, а то попадет!
Ученик 4. Надо всех учителей направить на курсы повышения зарплаты!
Ученик 5. Слово  серебро, а тысяча слов  сочинение!
Трек      019      Музыкальный номер (Аленка)  ________________________________
Трек    020     «Юнона и Авось»
Ведущий 2. Внимание! Наступает торжественный и волнующий момент вручения аттестатов
зрелости.
Ведущий 1.   Запомните этот день! Запомните этот час! Запомните этот миг!
Ведущий 2.  Сейчас свершится великое таинство – вручение аттестатов выпускникам 2017 года
Тишина в зале.
Ведущий 1. Слово предоставляется директору лицея Рудаевой Светлане Владимировне.
Трек      021    Звучат фанфары.
Ведущий   2.
 Торжественную   церемонию   вручения   аттестатов   о   среднем   общем   образовании
«Выпускник – 2017» считать открытой!
Трек  022  «Карточный домик»  Трек 023 «Награждение»
Ведущая 2.  Сегодня мы станем очевидцами удивительного события, на школьном небосклоне
зажгутся новые созвездия. Просим настроиться на самую торжественную волну вашей
души.
                     Мы находимся в поле притяжения созвездия «Золотая россыпь».
                     Мы гордимся вами ребята!
  Лазарева Алена
 Сидорина Кристина
Ведущий 1. Жизнь  сплошные преграды на этом пути
Оглянуться не поздно, остаться не поздно.
Нет ни сил, ни стремлений, но надо идти
Выше, дальше, на свет – через тернии к звездам.
Ведущая 2. Мы держим курс к созвездию «Доброй Надежды» Белоусова Мария
Лаврентьева Алина
Лобанова Анжелика


extracted_text:
МОУ «Основная школа № 36 г. Макеевки»
Конспект урока
по литературному чтению во 2 –Б классе
Внеклассное чтение
«Я на облаке летал»
( по произведениям М.С.Пляцковского)
Подготовила
 учитель начальных классов
Король Ольга Александровна Внеклассное чтение
Тема. «Я на облаке летал» ( по произведениям М.С.Пляцковского)
Цель: познакомить учащихся с жизнью и творчеством М.С.Пляцковского,
формировать навыки плавного выразительного чтения, закреплять
умения передавать содержание прочитанного с использованием слов из
текста, развитие умения высказывать своё отношение к героям ,
оценивать  себя (поступки, поведение) и других людей воспитывать
чувство патриотизма, гордости за свою страну и малую родину, за
соотечественников.
Оборудование: портрет М.С.Пляцковского, книги автора, мультимедийная
презентация, текст сказки « Непонятливый львенок»
Ход урока
I.Орг.момент
Звенит звонок, зовёт звонок,
Пора нам начинать урок.
II.Сообщение темы
Звучит песня « Чему учат в школе»
 Ребята вы знаете, кто автор этой песни?
Ответы детей (музыка В.Шаинского, слова М.Пляцковского)
Слайд1
 Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Михаила Спартаковича
Пляцковского, нашего земляка, уроженца города Енакиево. А названием для
нашего урока я взяла название сборника стихов, шуток, сказок для детей «Я
на облаке летал», потому что Пляцковский был  радостным, открытым,
оптимистичным человеком и таким же было его творчество.
III.Знакомство с биографией писателя.
Слайд 2
Михаил Пляцковский родился 02.11.1935 в городе Енакиево Донецкой (ранее
Сталинской) области.  Судьба отмерила ему всего 55 лет земной жизни и 25
лет удивительного творчества.
Слайд 3
  Город поэта — Енакиево, город на Донбассе — город металлургического и
коксохимического заводов, цементного завода и аглофабрики, десятка шахт и
шахтных поселков, заводских гудков и  дымящихся труб.
На   долю   мальчика   Миши   Пляцковского   выпали   жестокие   испытания —
бегство с мамой из города перед оккупацией фашистами, жизнь на чужбине в холоде и голоде, нищее выживание и болезни, которые преследовали его до
конца жизни.
Слайд 4
Возвращение в город Енакиево было безрадостным. Отец с войны в семью не
вернулся,   материальное   положение   не   сильно   поправилось   и   обитать
пришлось в жилище, больше напоминавшем землянку.
Слайд 5
Вечной болью Пляцковского была разлука с отцом. Редкая встреча с отцом,
редкое счастье на его лице.
Слайд6
Жил он весьма скромно, с мамой, в небольшом домике по улице Вокзальной.
Анна Борисовна работала на конфетной фабрике
Слайд 7,8,9
После окончания средней школы № 2 работал в заводской многотиражной
газете   «За   металл»   Енакиевского   металлургического   завода.   Свой   путь   в
литературе   начинал   в   литературном   объединении   «Родина»   при   городской
газете «Енакиевский рабочий». Затем поступил в Луганский пединститут, из
которого   вскоре   перевелся   в   Московский   Литературный   институт   им.
Горького.
Слайд 10,11
Семья для Михаила Спартаковича была главной в его жизни
Слайд 12
Пляцковский много путешествовал. Дочь поэта вспоминает: «У папы часто
стихи или их идеи рождались в дороге — может, изза этого он так любил
путешествовать. Бывал на Крайнем Севере, в Африке, на БАМе… Исколесил
бывший СССР и всю Европу вдоль и поперёк. Впечатления становились
песнями или стихами. Вот некоторые из них: «Волга в сердце впадает моё»,
«Увезу тебя я в тундру», «Крыша дома твоего», «Бамовский вальс»…
Слайд 13
Любимой песней Пляцковского была «Улыбка»: «...С голубого ручейка
начинается река, ну а дружба начинается с улыбки...».
Михаил Спартакович всегда улыбался... И умел дружить... В доме всегда
было много гостей, его друзей: Серафим Туликов, Павел Слободкин, Марк
Фрадкин, Иосиф Кобзон, Валентина Толкунова, Никита Богословский, Семён
Заславский, Женя
Слайд 14
26 января 1991 года Михаила Спартаковича Пляцковского не
стало. Похоронен в Москве на Троекуровском кладбище IV. Физкультминутка
Предлагаю вам провести физкультминутку. Но это будет не простая
физкультминутка. Мы ее будем проведить под песню М.Пляцковского
"Танцуем сидя". Слушайте песню и выполняйте правильно движения.
(Звучит музыка)
V.Творчество писателя
О творчестве Михаила Пляцковского говорят только хорошее. Например,
Виталий Коротич : “Михаил Спартакович написал немало хороших стихов, в
том числе для нас с вами, взрослых. Часть из этих стихов стала песнями,
которые вы поете, а если не умеете петь – молчаливо любите. Когда я слышу,
сколь самозабвенно очередной тонкоголосый хор вытягивает «С голубого
ручейка начинается река…», то понимаю, что это успех воистину большой и
заслуженный».
 Вы знаете много песен написанных на стихи М.С. Пляцковского.
Проверим какие из них вы помните.
1. Музыкальная викторина. Слайд 16
(Звучат отрывки грамзаписей песен М. Пляцковского)
1. «Хорошо и плохо» (из м/ф «День рождения кота Леопольда»).
2. «Улыбка» (из м/ф «Крошка Енот»).
3. «Не волнуйтесь понапрасну» (из м/ф «Бюро находок).
4. «Песня о волшебном цветке» (из м/ф «Шёлковая кисточка»).
5. «Чему учат в школе» (из х/ф «Первоклассница»).
VI. Работа по произведениям М.С. Пляцковского
1.Игра «Доскажи словечко» («Хорошо бы»)
Хорошо бы, хорошо бы,
Чтоб летал по небу дом,
Чтоб мелькали, как сугробы,
Облака в окне ….(любом)!
Хорошо бы, чтобы дыни
Были с бочку толщиной,
Чтоб исчезли из пустыни
Все песчинки до …(одной)!
Хорошо бы, чтобы рыбы
Сами прыгали в сачки, Чтоб на Севере смогли бы
Все растаять…( ледники)!
Вот бы если мог включаться
Кнопкой дождик проливной!
Вот бы если покататься
Вниз по радуге …(цветной)!
Хорошо бы, хорошо бы
Землю вдоль пройти и вкось,
Чтоб запутанные тропы
Нам распутывать… (пришлось)!
Хорошо встречать рассветы,
Побывать в краях любых –
И нарвать цветов букеты
На планетах…( голубых)!
2. Литературная викторина по сказкам М. Пляцковского. Слайд 17
1 Главными героями какой сказки стали два воробья Чик и Чирик?
(«Урок дружбы»).
2 Кто из двух воробьёв был настоящим другом? (Воробей Чирик).
3 Кто является главными героями сказки «Ромашки в январе»? (Щенок
Тявка и утёнок Крячик).
4 Что согрело Щенка Тявку и утёнка Крячика в январский мороз?
(Рисунок, на котором был нарисован летний день).
5 Кто нарисовал рисунок? (Щенок Тявка).
6 Героем ещё какой сказки стал утёнок Крячик? («Как утёнок Крячик
свою тень потерял»).
7 С кем гулял утёнок Крячик? (Со своей тенью).
8 С кем не захотел дружить утёнок? (С козлёнком Мармеладиком,
цыплёнком Фью).
9 Какая беда произошла с утёнком Крячиком? ( Свалился в глубокий
овраг).
10 Кто оказал помощь утёнку Крячику?( Козлёнок Мармеладик, цыплёнок
Фью).
3.Работа над сказкой «Непонятливый львенок»
1.Загадка
У него большая грива, он трясёт её игриво.
Пасть откроет страшный зев!
Кто же это, дети  ……...(лев) Слайд 18
 Как называют детеныша льва? (львенок)
2.Ассоциативный куст
 Что вы знаете про львенка?
3. Слушание аудиосказки «Непонятливый львенок» Слайд 19
 Какой был львенок?
4 Чтение сказки учащимися по частям Слайд20,21,22
1 часть   до слов Идет львенок… ( встреча с ягуаром)
 Почему ягуар не захотел знакомиться с львенком?
Что мешало львенку познакомиться и подружиться с ягуаром?
2 часть – до слов Загрустил бедный львенок ( встреча сяком)
 Кого встретил  львенок?
 Чему он удивился?
 Почему рассердился як?
3 часть – до конца сказки.
 Почему львенку стало жалко себя?
 Кто такая «ЧтоТоЗеленоеСХвостиком»
Удалось ли львенку познакомиться с ящерицей?
Что решил сделать после того, как убежала ящерица?
5 Чтение  сказки по ролям.
6 «Волшебная палочка» слайд 23
Если я найду волшебную палочку, я порошу ее помочь львенку (как?)
VIII.Рефлексия  слайд 24
Учащимся  предлагается   с   закрытыми   глазами   мысленно   ответить   на   три
вопроса:
 Что нового я узнал сегодня на уроке?
 Что было особенно интересным и познавательным?
 В чём я сегодня стал умнее в сравнении со вчерашним днём?
И отправить  SMS  –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить как
плодотворно он работал. ( на карточках)
При подготовки конспекта урока были использованы интернет ресурсы:
 Wikimedia Foundation, Inc. stories-of-success.ru›mikhaila-plyatskovskogo
dic.academic.ru›dic.nsf/ruwiki/419565
 Ljubimyj-Detskij.ru
Source: http://ljubimyj-detskij.ru/zagadki/292-detyam-zagadki-
pro-zhivotnykh-lev.html
 Ollforkids

 .  ru
Приложение 1
НЕПОНЯТЛИВЫЙ ЛЬВЕНОК
Жил на свете львенок. Он был совершенно маленьким и совершенно
непонятливым. И за то, что он задавал по тысяче вопросов в минуту, ему
крепко доставалось от строгой мамы.
Однажды во время прогулки львенок встретил незнакомого зверя.
– Может, познакомимся? – предложил он первым, так как был к тому
же невероятно любопытным.
– А вам этого очень хочется? – спросил незнакомый зверь.
– Оченьоченьоченьпреочень!   –   обрадовался   львенок.   –   Страшно
люблю знакомиться. Что касается меня, то я – львенок.
– Вижу,   что   не   корова,   –   пробурчал   незнакомый   зверь.   Потом   он
протянул лапу и представился: – Ягуар...
– Понимаю, – сказал львенок. – Ты – гуар, да?
– Вопервых,   не   «ты»,   а   «вы».   Это   некультурно   незнакомого   зверя
называть на «ты»...
– Извиняюсь, дорогой выгуар?
– А вовторых, не выгуар, а ягуар.
– Я и говорю – выгуар.
– Поймите, львенок: я – ягуар.
– Понял. Вы – выгуар.
– До чего же вы непонятливый, львенок? – обиделся ягуар.
– Это, наверно, потому, что я еще маленький, – вздохнул львенок.
– Честь   имею!   –   рявкнул   ягуар.   –   Вот   подрастете,   крошка,   тогда   и
приходите знакомиться!
С этими словами рассерженный ягуар пошел своей дорогой, а львенок –
своей.
«Некрасиво получилось, – подумал львенок. – Я к нему со всей душой, а
он обиделся. Нет, с сегодняшнего дня я обязательно перевоспитаюсь и всех
незнакомых зверей на „вы“ называть буду...»
Идет львенок, а навстречу ему БольшойМохнатыйРогатый. – Здравствуйте,   –   заикаясь,   проговорил   львенок.   –   Ррад   ппоз
знакомиться!
– Здравствуй, львенок, – ответил БольшойМохнатыйРогатый.
– Ой! А откуда вы меня знаете?
– Я всех знаю!
– А кто вы такой? – спросил львенок.
– Я, между прочим, як. Пора бы знать! – буркнул БольшойМохнатый
Рогатый.
– Никогда прежде о вас не слыхал, – честно признался львенок. – Прошу
прощения, глубоко уважаемый . . . эээ... вык...
– Какой еще Вык? – нахмурился БольшойМохнатыйРогатый.
– Ккак ввы ссказа ли, ттак я и пповторил, – растерялся львенок.
БольшойМохнатыйРогатый стукнул себя копытом в грудь и сказал:
– Як! Ну, повтори!
– Bык, – сказал львенок.
– Ээ, да с кем я разговариваю? Ты такой непонятливый, что жалко даже
время   терять!   –   отругал   львенка   БольшойМохнатыйРогатый,   махнул
хвостом и пошел прочь.
Загрустил бедный львенок. Жалко ему себя стало: «И чего это они ко
мне   придираются?   Непонятливый,   непонятливый!   Может,   я   больше   их
понимаю?»
Вдруг видит он: выскочило изпод камня ЧтоТоЗеленоеСХвостиком.
Выскочило – и пищит:
– Куда идешь, львенок?
– Никуда не иду. Просто так гуляю, – ответил львенок. – А вы... что
такое?
– Не такое, а такая. Ящерица я.
– Вы – первая... выщерица, с которой я встретился! – гордо прокричал
львенок.
– Только   не   выщерица,   а   ящерица!   –   хихикнуло   ЧтоТоЗеленоеС
Хвостиком. – Вот непонятливый!
Львенок   собрался   снова   оправдываться,   но   ЧтоТоЗеленоеС
Хвостиком быстро юркнуло под камень и больше не показывалось.
Постоялпостоял львенок и домой поплелся. Идет и размышляет: «Или я
знакомиться не умею, или сами они ужасно непонятливые – и этот выгуар, и
этот вык, и эта выщерица! Спрошука лучше маму. Мама все знает!»

file_name: Я на облаке летал.docx

intro: Данную разработку можно использоать на уроках внеклассного чтения, внеклассных мероприяхтиях, библиотечных уроках.Материал знакомит учащихся с жизнью и творчеством М.С.Пляцковского. В процессе урока учащиеся вспоминают песни поэта, мультфильмы снятые по мотивам произведений Пляцковского, познакомятся со сказками писателя, у детей развивается память, мышление, навыки правильного выразительного чтения.

title: Разработка по внеклассному чтению " Я на облаке летал"


extracted_text:
Ведущий 1. Эра первых побед и открытий настала
Есть намеченный путь, четко выверен шаг.
И мы вместе сейчас. Остальное пустое.
Поднимайтесь друзья – наступил Звездный Час!
Ведущая 2.  На небосклоне появилось созвездие «Орфея».
                            Тюменцева Елизавета
                            Грачев Алексей
                            Овчинников Никита
Ведущий 1. Пусть светит ярче вам звезда
Звезда судьбы заветная
Вы впереди во всем всегда
Вы самые заметные
                  Следующее созвездие «Олимпийское».
                                Быкова Виктория
                                Пуговкин Александр
                                Сахапов Илья
Ведущая 2. Не десятки, не сотни, а тысячи лет,
Что другому покажутся вечностью,
Дарит людям Большая Медведица свет,
Охраняя во тьме человечество.
Ведущий 1.  Нашу  церемонию продолжает встреча с созвездием «Очарование»
                        Полуянова Ольга
                           Назарова Иляна
                                  Трек 024  Музыкальный номер (Ксюша) «Оглянись»
Трек 025
Ведущая 2. Долгим трудным был путь к аттестату.
Ведущий 1. Они хватали двойки, сбегали с уроков и грубили учителям.
Ведущая 2. Устраивали потасовки и теряли школьные дневники...
Ведущий 1. Но... беззаветно, упорно, упрямо
  Верила в вас ваша классная мама!
Ведущая 2. Она вас, бывало, за двойки гоняла,
   Звонила домой, за прогулы ругала,
Ведущий 1. Случалось, когда доведут ее дети,
Слезу вытирала тайком в кабинете.
Ведущая 2. А в день выпускной, не скрывая волнения,
Глядит на них с гордостью и восхищением.
Ведущий 1. И, кажется, думает с теплой печалью,
Что этот выпуск ее уникальный!
Ведущая 2. На сцену приглашается классный руководитель 11 класса Алексашина Галина
Михайловна. Выступление классного руководителя.
                                                       Трек     026     «Учительница первая моя»  фон
Ведущий 1.  Время неумолимо идет вперед. 2005 год. Сентябрь. Тогда было все впервые – первый
учитель, первый звонок, первое прочитанное слово, первые радости и огорчения.
Ведущая 2. Здесь сегодня главный зритель —
                   Это первый ваш учитель.
Ведущий 1. Она помнит, как все начиналось.
Ведущая 2. И как труден был для вас
                 Самый первый в школе класс.
Ведущий 1. Слово предоставляется Куприяновой Елена Николаевне.
                                                              Трек   027     Музыкальный номер (Лера) ____________________
Трек 028
Ведущая 2. Дорогие выпускники! Сегодня вы с грустью оглядываетесь на годы, которые прожили в
стенах нашей школы. Эти годы подарили вам много хорошего: первую любовь, первую
«пятерку» и первую «двойку», первую шпаргалку и первое замечание в дневнике, первый вызов родителей и первый выход к доске. С каждым годом вы становились умнее и
самостоятельнее.
Ведущий 1. Вам никогда не забыть школьных лет

file_name: Выпускной 2017 (8).doc


extracted_text:
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
Тест
1. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?
1) предл..жение, слаг..емое, изл..жение, дол..жить
2) возл..гать, предл..гать, предпол..гаемый, пол..гать
3) изл..гать, сл..жить, распол..жение, предпол..гать
4) прил..жение, ул..жить, пол..жение, разл..жить
2. В каком ряду во всех словах пропущена буква О?
1) выр..сли, подр..сли, выр..щенный, отр..стать;
2) р..стение, разр..стаются, обр..стать, р..стущий
3) зар..сло, прор..сли, пор..сль, отр..сль
4) зр..сли, р..сток, р..стовщик, недор..сль
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?
1) к..саться, к..саемся, соприк..саться, при..косновение
2) прик..сается, к..сание, к..снитесь, неприк..сновенный
3) прик..сайтесь, к..сательная, к..саюсь, соприк..саешься
4) к..снуться, прик..снешься, к..снись, соприк..снуться
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?
1) заг..релый, подг..реть, пог..релец, выг..рание
2) возг..рание, к..снуться, прил..жение, отр..слевой
3) з..рница, оз..рение, з..ря, оз..ренный
4) з..рька, предл..гать, нар..щение, прик..сновение.
5. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?
1) уб..рать, нат..рание, прид..раться, расст..лить
2) зам..рание, оп..раться, прот..рать, соб..раться
3) расст..латься, выт..рать, выт..реть, уд..ру.
6. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
1) расст...ливший, прот...рать, приб…русь, выд…рнуть
2) соб...ру, прид...русь, зам..реть, неразб…риха
3) отп…рать, нат…рание, отт...реть, подст…лить.
Словарный диктант
Замереть   от   неожиданности,   примирить   противников,   блестеть   на   солнце,
объединить   силы,   предполагать,   изложить   факты,   сплотить   силы,   посевы
разрастаются, расположение войск, заросли, касательная, оросительная система, возраст, изложение, облокотиться, выгореть, заря, испарение, поросль, отрасль,
росток, озарение, наращение, стирание, нарастание, недоросль.

title: Проверочная работа "Чередующиеся гласные в корнях -кос/кас- и -гор/гар-"


extracted_text:
Вернуться назад не нашли еще средство.
Скоро настанет первый взрослый рассвет –
Пришла ваша ночь расставания с детством.
Ведущая 2. А теперь приветствуем гостей
                    Дорогих учителей!
                    Каждый хочет на прощанье
                    Вам оставить пожеланье.
Трек 029
Выступление учителей.
Трек 030   Музыкальный номер  ____________________________________________________
Трек      031
Ведущий 1. Одного мудреца спросили: «Скажите, что такое счастье?». Он ответил: «Это когда я
молод душой, когда со мной рядом любимая, когда живы и здоровы мои родители!». Если
каждый выпускник посмотрит в зал, то среди множества глаз он увидит именно те родные
глаза, которые следят за каждым сказанным нами словом, за каждым движением.
Ведущая 2. Сегодня в зале присутствуют родители выпускников: мамы и папы, а также бабушки и
дедушки. Есть на свете человек, чье сердце жарче и сильнее девяти солнц. Это – мама. Я
говорю не только о своей маме, а имею ввиду всех наших мам. Знаете ли вы свою маму?
«Знаю, как не знать», — скажете вы. Но чтобы узнать маму, нужно заглянуть ей в душу, в
ее глаза – а там увидеть себя.
Ведущий 1. Дорогие выпускники, посмотрите на своих родителей. Их глаза сияют счастьем, а в
глубине затаилась тревога.
Ведущая 2. Потому что впереди еще столько испытаний. А родители переживают в несколько раз
больше, чем вы сами
Ведущий 1. Это они поднимали вас утром в школу и вручали тетрадь с задачками, которые решали за
вас ночью.
Ведущая 2. Это они белили осыпающиеся школьные потолки и красили панели, исписанные
нерадивыми детьми.
Ведущий 1. Вместе с вами они писали рефераты и рисовали школьную газету, участвовали в
спортивных праздниках и субботниках, разбирались в английском и теоремах по
геометрии.
Ведущая 2. Это они краснели за вас перед учителями, когда вы убегали с уроков или получали двойки.
Ведущий 1. Это они с гордостью смотрят на вас сегодня и радуются, что вы смогли достойно
выдержать все испытания школьной жизни.
Ведущая 2. Доброты родительской прекрасной
Ничего дороже в мире нет.
Чтобы у детей сложилось все прекрасно
Дайте им родительский совет.
Ведущий 1. Слово для поздравления выпускников предоставляется родителям.
                                                                        Выступление родителей.
                                                                                Трек 032
Ведущая 2. Знаете, хочется сегодня заметить, что наши выпускники, выпускники 2017 года  не канут в
Лету бесследно.
Ведущий 1.  Ты прав, они все такие красивые, умные.
Ведущая 2.  О них не раз писали в газете: Команда КВН «Лицея №3 им. П. А. Столыпина» «БЭМС»
стала победителем  в Игре, посвященной Году российского кино и 80летию Саратовской
области.
Ведущий 1. Старшеклассники приняли участие в городском слете лидеров детских общественных
объединений Российского движения школьников?
Ведущая 2.  Да, что говорить, 11 класс – активный участник всех общелицейских мероприятий:
Танцевальный марафон, фестивали «Поющая семья», «Лицей поет песни Победы» и
многие другие.
                                    Видео Фестиваль «Лицей поет песни Победы»
                                                                                Трек 033   «Фанфары» Ведущий 1. Пришло время зачитать указ и произнести торжественную клятву. Всех Выпускников
прошу встать.

file_name: Выпускной 2017 (9).doc