extracted_text:
Министерство образования и науки РО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Латоновская средняя общеобразовательная  школа
      РАССМОТРЕНО:
на заседании МО учителей начальных классов
Протокол № 1
от « 27    » августа 2014 г.
Руководитель МО ___
  / Е.А.Федлоренко/
       «СОГЛАСОВАНО»
        Зам.директора по УВР
          ______/ Е.С.Кузнецова/
          от « 28    »   августа  2014 г.
 «УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ Латлновской сош
_____          /Н.В.Щербина/
Приказ №
от    « 29 »августа 2014 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности
по обще интелектуальному направлению
«Хочу знать»
  использованием  рекомендаций   авторской    программы
   учителя   начальных классов
Программа разработана

      Шевченко Е. А .
Составитель:  учитель высшей категории Сенченко Елена Петровна.
20142015 учебный год СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Пояснительная записка _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. Планируемые результаты _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3. Тематический план _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4. Содержание программы _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5.Методическое обеспечение программы _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6. Список литературы _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
7. Словарь _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
35
612
1316
1724
25
2627
28
1.Пояснительная записка
Актуальность
В условиях поэтапного введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС
НОО), разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Концепцией модернизации российского
образования до 2010 года, проектом Концепции «Российское образование – 2020» меняются требования к образовательным результатам в
начальной школе: целью школьного образования становится формирование у младших школьников универсальных учебных действий
средствами учебной и внеучебной деятельности.
Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Они постоянно задают вопросы и хотят получить на них ответы. И если
взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – получить ответы на вопросы. На многие вопросы призвана дать ответы программа внеурочной
деятельности кружка «Хочу все знать!».
Рабочая программа «Хочу все знать!» по общеинтеллектуальному направлению составлена на основе авторской программы Шевченко Е. А.,
учителя начальных классов  .
Программа данного кружка введена в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках обще
интеллектуального направления. Программа кружка «Хочу все знать!» представляет систему интеллектуальноразвивающих занятий для
учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. В первом классе 33 часа (1 час в неделю). Программа первого класса
реализована в рамках внеучебной деятельности в соответствии с образовательным планом ГБОУ пос. Пионерский
Программа «Хочу все знать!» является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира,
технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной
сферы каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивает рост
творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной
деятельности. У некоторых обучающихся слабо развиты память, концентрация внимания, наблюдательность, воображение, низкий уровень
общего кругозора.
Отличительными особенностями программы кружка «Хочу все знать!» являются:
1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, родителями
5. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.
Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность
ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какоголибо предмета на более широкую область, может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее
деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.
Цель:    создание условий для расширения творческоинтеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной
деятельности.
Задачи:
ü  Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.
ü  Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.
ü  Формировать систему метапредметных умений, расширять общий кругозор.
ü  Расширять опыт общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Принципы:
 доступность, познавательность и наглядность
 учёт возрастных особенностей
 сочетание теоретических и практических форм деятельности
 усиление прикладной направленности обучения
 психологическая комфортность
Формы и объем занятий:
∙  Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование
коллективновыработанным правилам; ролевая игра).
∙  Совместнораспределенная учебная деятельность (включенность в  учебные коммуникации, парную и групповую работу).
∙  Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составление минипроектов). ∙  Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественнополезном труде).
∙  Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных
мероприятиях).
Программа «Хочу все знать!» педагогически целесообразна, так как способствует более  разностороннему раскрытию индивидуальных
способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической
деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательнотворческая внеурочная деятельность
обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Программа «Хочу все знать!» рассчитана на любого ученика, независимо от его уровня интеллектуального развития и способностей.
Программа согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам «Технология», «Окружающий мир»,
«Изобразительное искусство», «Физическая культура», результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.
  Программа «Хочу все знать!» рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю, которое состоит из теоретической
и практической части. Срок реализации 4 года :
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
2. «Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной
деятельности «Хочу все знать!»
Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных
образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры .
Основанием для «планируемых результатов» к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа
начального общего образования  . Содержание программы внеурочной деятельности ««Хочу все знать!», формы и методы работы
позволят, на наш взгляд, достичь следующих результатов:
Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы внеурочной «Хочу все знать!» можно считать
следующее: ü  овладение начальными сведениями об особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;
ü  формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальной реальности в целом;
ü  формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.
Метапредметные результаты
ü  предвосхищать результат.
ü   адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
ü   концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
ü   стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
ü  ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
ü   предлагать помощь и сотрудничество;
ü   определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
ü   договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
ü   формулировать собственное мнение и позицию;
ü   координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
ü  Познавательные универсальные учебные действия
ü   ставить и формулировать проблемы;
ü   осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; ü   узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов.
ü  запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на
прочитанный текст.
ü   установление причинноследственных связей;
В программе «Хочу все знать! » описаны требования к обучающимся по годам обучения.
К концу первого года обучения школьники должны знать и уметь:
ЗУН
Игры и игрушки
Обучающиеся должны знать:
Происхождение некоторых игрушек. Историю их создания.
Распространенные виды настольных и подвижных игр. Знать правила их
игры
Обучающиеся должны уметь:
Характеризовать особенности отдельных игр. Создать простейшую
игрушку. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).
Все для дома
Универсальные учебные действия
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов;
∙  Умение выражать свои мысли полно и точно;
Управление действиями партнера( оценка, коррекция)
Регулятивные УУД
Целеполагание; Волевая саморегуляция Оценка; Коррекция
Познавательные УУД
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного
способа решения; Смысловое чтение;
Анализ объектов; Доказательство; Установление причинно
следственных связей; Построение логической цепи рассуждений Обучающиеся должны знать:
Признаки отдельных бытовых предметов, историю их появления,
предназначения. Правила ухода за растениями. Правила личной гигиены.
Обучающиеся должны уметь:
Пользоваться отдельными предметами быта. Соблюдать правила
безопасности. Применять на практике основные знания по уходу за
растениями
К концу второго года обучения школьники должны знать и уметь:
ЗУН
Школа
Обучающиеся должны знать:
Происхождение некоторых школьных принадлежностей и понятий.
Историю их создания. Правила поведения в библиотеке. Отличие
кроссворда и ребуса.
Обучающиеся должны уметь:
Пользоваться фондом школьной библиотеки. Составлять простейший
кроссворд. Делать простой ремонт книги. Наблюдать объекты и
явления природы, характеризовать их особенности. Получать
самостоятельно информацию из различных источников. Умение
осознано строить речевое высказывание в устной форме.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного
способа решения; Смысловое чтение;
Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство;
Установление причинноследственных связей; построение логической
цепи рассуждений
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка,
коррекция)
Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Прогнозирование уровня
усвоения Оценка; Коррекция
Еда
Обучающиеся должны знать:
Как овощи и фрукты получили свое название. Историю происхождения
некоторых продуктов питания. Основы правильного питания.
Составляющие части блюд.
Обучающиеся должны уметь:
Различать полезные и вредные продукты. Уметь составлять меню на
завтрак. Получать самостоятельно информацию из различных
источников. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).
К концу третьего года обучения школьники должны знать и уметь:
ЗУН
Одежда
Обучающиеся должны знать:
Универсальны
е учебные
действия
Познавательны
е УУД
Умение
осознано
строить
речевое
высказыван Происхождение некоторых предметов одежды. Историю их создания. Назначение профессии сапожника и модельера.
Обучающиеся должны уметь:
ие в устной
форме;
Выделение
познавател
ьной цели;
Выбор
наиболее
эффективн
ого способа
решения;
Смысловое
чтение;
Анализ
объектов
Синтез как
составление
частей
целого;
Доказатель
ство;
Установлен
ие
причинно
следственн
ых связей;
построение логической
цепи
рассуждени
й
Коммуникативн
ые УУД
Постановка
вопросов;
Умение
выражать
свои мысли
полно и
точно;
Разрешение
конфликтов
.
Управление
действиями
партнера( о
ценка,
коррекция)
Регулятивные
УУД
Целеполага
ние;
Волевая Характеризовать особенности русского костюма. Создать простейшую модель русского костюма. Наблюдать объекты.
саморегуля
ция Оценка;
Коррекция Характеризовать их особенности. ЗУН
Предприятия, сооружения, здания
Обучающиеся должны знать:
Происхождение некоторых сооружений и культурноразвлекательных
центров. Историю их создания и предназначение.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа
решения; Смысловое чтение;
Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство;
Установление причинноследственных связей; построение логической цепи
рассуждений
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка,
коррекция)
Обучающиеся должны уметь:
Характеризовать особенности отдельных сооружений и зданий. Составлять
презентацию. Извлекать необходимую информацию из дополнительных
источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников)
Регулятивные УУД
Целеполагание; Волевая саморегуляция Оценка;
∙  Коррекция
Транспорт
Обучающиеся должны знать:
Основные виды транспорта, их появление. Профессии сопровождающие
работу транспорта.
Обучающиеся должны уметь:
Соблюдать основные правила поведения вобщественном транспорте,
применять их на практике. Обсуждать в группах и объяснять правила
поведения в различных ситуациях, планировать свои действия.
Полезные изобретения
Обучающиеся должны знать:
Роль современных изобретений в жизни человека и общества, их
предназначение Группировать (классифицировать)
по отличительным признакам.
Составлять презентацию.
Праздник
Обучающиеся должны знать:
Название и историю появления праздников и обычаев.
Обучающиеся должны уметь:
Соблюдать основные правила этикета, применять их на практике. Изготовить соответствующее украшение и подарок к празднику.
Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников). Проводить
работу в группе.
К концу четвертого года обучения школьники должны знать и уметь:
Формы учёта знаний, умений
В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие
друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы
1год обучения: опросные листы, тесты, беседы
24 год обучения: тесты, листы самооценки, минипроекты, творческие проекты, конкурсы, выставки, наблюдение за работой учеников,
устный фронтальный опрос, беседа. «Методика незаконченного предложения».
Пример. Раздел «Все для дома»: «Ручной инструмент, устройство или машина для резки (стрижки) различных материалов – это …
(ножницы) По итогам прохождения материала каждого года обучения. Ключ к результату усвоения материала:
1й уровень (7080% ) — 3 балла
2й уровень (8090% ) — 4 балла
3й уровень (90100%) — 5 баллов
  1 год обучения учитель (или родители), а во 2 классе, когда дети научатся писать, им предлагаются Листы самооценки «Мои достижения».
Основными задачами их введения являются:
∙  развитие познавательных интересов обучающихся
∙  создание ситуации успеха для каждого ученика
∙  повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях
∙  максимальное раскрытие индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка
∙  приобретение навыков саморефлексии
5. Методическое обеспечение программы «Хочу все знать».
Программы может быть реализована как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях младших школьников в группы. Для
проведения занятий необходимо помещение. Для оснащения: учителю – компьютер с проектным оборудованием для показа презентаций;
детям – рабочее место для выполнения практических работ. Необходимые принадлежности: пластилин, цветная бумага, клей, ножницы,
альбом, краски, кисти, картон, иголки, нитки, ткань, конструктор (металлический или пластмассовый) и т. д. Программа   составлена на
основе материалов детских научнопознавательных энциклопедий. Материал для занятий учитель может найти в Интернете. Мобильность
программы состоит в том, что практические работы можно заменять другими, более доступными в выполнении в соответствии с
имеющимися материалами. Кроме того, в состав программы входят экскурсионная и игровая деятельность, проектная.
6. Список литературы.
Литература для учителя
Основная литература 1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.
Г.Асмолов, Г. В. Бумеранская, И. А. Володарская и др.]: под ред. А. Г. Асмолова. М.: Просвещение, 200с.
2. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст]  М.: Просвещение, 20с.
3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост. Е.С. Савинов. М.: Просвещение, 20с.
4. Тисленкова И. А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей [Текст] / И.
А.Тисленкова.  М.: Просвещение, 20с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]  М.: Просвещение, 20с.
6. Черемисина, В. Г. Духовно  нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В. Г.Черемисина.  Кемерово:
КРИПКиПРО, 20с.
Дополнительная литература
1.  Артемова, О. В. Большая энциклопедия открытий и изобретений. Науч.поп. издание для детей [Текст] /О. В. Артемова.  М.: ПРЕСС»,
2007.
2.  История происхождения привычных нам вещей [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://*****/
3.  История возникновения мебели: простые вещи [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. /
4.  История вещей [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. *****/history. html
5.  Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум. М.: Компания «Ключ С», том 1, том 5, 1997.
6.  Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум.  М.: Компания «Ключ С» Филологическое общество
«Слово» АСТ, том 3, 1995.
7.  Шалаева, Г. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /Г. Шалаева.  М.: Компания «Ключ С», том 6, том 14, 1997.
8.  Шпагин М. Что было до …[Текст] /  М.: Детская литература, 1989. Литература для обучающихся
1.  Большая детская энциклопедия. М.: ПРЕСС», 200с.
2.  Владимиров А. В. Что на чем держится. – М.: Детская литература, 196с.
3.  Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 1. М.: Компания «КлючС», филологическое общество «Слово», 199с.
4.  Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 2. М.: Компания «КлючС», филологическое общество «Слово», 199с.
5.  Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 7. М.: Компания «КлючС», филологическое общество «Слово», 199с.
6.  Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. – М.: Педагогика, 1988. – 384 с.
7.  Золотов А. В., Кудишин И. В., Мартынов А. и др. Большая энциклопедия техники. М.: ПРЕСС», 200с. (Детская энциклопедия техники).
8.  Клэйборн А. Изобретения, изменившие мир/ Пер. с англ. И. В. Кудишина. – М.: ПРЕСС», 2008. – 96 с.
9.  Крутогоров Ю. А. Сто профессий автомата: Научнохудожественная литература. М.: Дет. лит., 1989. – 87 с.
10.  Кублицкий Г. И. Письмо шло пять тысячелетий. – М.: Малыш, 199с.
11.  Лев Ф. Г. Из чего все: Научнохудожественная литература. – Переизд. М.: Дет. лит., 198с.
12.  Техника вокруг нас: Научнохудожественная литература. – М.: Дет. лит., 1982. – 333 с.
13.  Что такое. Кто такой: В 3 т. Т. 1. – 3е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика, 1990. – 384 с.
7. Словарь
Дизайн  (от англ. design — проектировать, чертить, задумать, а также проект, план, рисунок), термин, обозначающий новый вид
деятельности по проектированию предметного мира.
Лайнер  (англ. liner, от line — линия), термин, которым обычно называют крупные быстроходные транспортные суда дальнего плавания
(обычно пассажирские), совершающие регулярные по расписанию рейсы.
Кулинария  (от лат. culīna «кухня») — область человеческой деятельности, связанная с приготовлением пищи. Включает в себя комплекс
технологий, оборудования и рецептов (см. кулинарный рецепт). Микроскоп  (от микро... и греч. skopéo — смотрю)  оптический прибор с одной или несколькими линзами для получения увеличенных
изображений объектов, не видимых невооруженным глазом.
Предприятие  самостоятельный хозяйствующий субъект, который выпускает и (или) реализует продукцию либо оказывает услуги.
Ребус  (от лат. rebus  при помощи вещей)  загадка, в которой разгадываемые слова или выражения даны в виде рисунков в сочетании с
буквами и некоторыми др. знаками.
Скотч  самоклеящаяся лента, основанная на полипропиленовой основе, с высокой степенью эффективности используется во всех
отраслях.
Этикет  (от фр. étiquette — этикетка, надпись) — нормы и правила, отражающие представления о должном поведении людей в обществе.
Флюгер  (от голл. vleugel  крыло)  прибор для определения направления и скорости ветра, состоящий из металлической пластинки
(флюгарки), поворачивающейся вокруг вертикальной оси по направлению ветра.
2. Учебнотематический план
1год обучения 33 час (1 час в неделю)
№ п\п
теория
l.
1
2
3
4
5
Раздел/Тема
практика
Игры и игрушки
Где появились куклы
Русский сувенир
История глиняной игрушки
Какой музыкальный инструмент был первым
Кто первым запустил бумажного змея
Колво времени
Всего
5
1
1
1
7
1
1
12
1
1
1
1
1 6
7
8
9
10
11
12
ll.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Кто придумал мяч
Настольные игры
Подвижные игры
Настольный театр
Калейдоскоп
Что нам известно об игре в шашки
Конкурс «Золотая Шашечка»
Все для дома
«Зажгите, пожалуйста, свечи» (подсвечник)
Как появился чайник
Посередине гвоздик (ножницы)
«Свет мой зеркальце…»
Кто изобрел расческу для волос
Королевская шкатулка
Не лает, не кусает (замок)
Клад римских воинов (гвозди)
Откуда пришла тарелка
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
1
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Как баклуши били (ложки)
Столовые приборы
Преграждающая вход. Дверь
От бусинки до окна (стекло)
История возникновения мебели
Проектирование спальни
Когда было впервые изготовлено мыло
Время не ждет! (часы)
Из чего построен дом? Глиняный кирпич
Скатертьсамобранка
2021
Висячие сады (комнатные растения)
итого
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
21
33 2 год обучения 34 часа (1 час в неделю)
Колво времени
6
1
1
1
1
1
Раздел/Тема
практика
Школа
Первые рисунки
Кто изобрел перо
Карандаш
История шариковой ручки
Кто изобрел ноты
Кто изобрел бумагу
Когда появились первые книги
Кто написал первую энциклопедию
Как возникли библиотеки
Откуда пошли названия дней недели
Как возникли единицы измерения
Как люди начали добывать полезные
ископаемые
У какой страны впервые появился флаг
Какие бывают ребусы
Всего
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№ п\п
теория
l.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14 15
16
17
18
19
20
ll.
1
2
3
4
5
6
7
8
Первая марка
Кто изобрел кроссворд
Кто придумал первую карту
Кто автор микроскопа
Скотч. Шотландская лента
Заключительное занятие по теме «Школа»
Еда
Хлеб из орехов
Как картофель попал в Россию
Коечто из истории конфет
Откуда фрукты и овощи получили свое
название
Каменный мед (сахар)
Секретное мороженое
Где прячутся витамины
Секрет каши
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
1
1
1
1
1
1
1
1 9
10
11
12
13
14
Первая кулинарная книга
Такая разная капуста
Где появились арбузы
Из чего делают пряники
Шоколад
Итоговое занят. по теме«Еда»
итого
1
10
1
1
1
1
1
24
№ п\п
теория
l.
Тема
практика
Одежда
Одежда наших предков
Откуда взялся фартук
Зачем нужны пуговицы
Откуда взялись шапки
1
2
3
4
5
6
Кто придумал обувь? Секреты башмаков
1
История русского сарафана
3 год обучения 34 часа (1 час в неделю)
Колво времени
Всего
4
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
13
1
1
1
1
1
1 7
8
9
10
11
12
13
ll.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Чем украшают одежду
С каких пор применяют носовые платки
Юбки и брюки
Когда впервые стали использовать тутового
шелкопряда
Домик для пальчиков. Варежки
Что такое «мода»
Итоговое занятие по теме «Одежда»
Праздник
Первые украшения
Новогодние игрушки
Почему на Пасху красят яйца
История воздушных шариков
История фейерверков
Широкая масленица
Приглашаем к столу
А раньше было так…
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
1
1
1
1
1
1
1
1 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Балмаскарад
Рождественские частушки
Ярмарка
«Не красна изба углами»
Вкусные украшения
Мишура
Толковый словарь маркиза Этикета
Приглашение гостей
Семейные праздники
Вечеринка
Конкурс Золушек и Рыцарей
итого
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25
34
4 год обучения 34 часа ( 1 час в неделю)
№ п\п
Раздел/Тема
Теория
Практические действия или трудовые
операции (примерные) I.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Предприятия, сооружения, здания
15 ч
Кто основал первый зоопарк
Информация из справочника «Что такое? Кто
такой?»
Минипроект «Мы идем по зоопарку» (проект
игры для первоклассников)
Как идет почта
Когда возникли музеи
Как появился фонтан
Экскурсия на почту
Экскурсия в музей
Информация из справочника «Что такое? Кто
такой?»
Проект. «Фонтан для моего города»
А зачем нам лестницы? (метро)
Лестница как архитектурное сооружение
Заочная экскурсия в метрополитен
Как возникла почтовая служба?
Историческая справка
Написание письма другу
Как возникли города
Информация из справочника
(работа в группах)
Когда люди начали строить дома
Презентация «Архитектура Новокузнецка»
Проект. «Мой город. Мой дом»
Аппликация города
Все на каток!
Гидроэлектростанция
Основные составляющие гидроэлектростанции
Каким был первый магазин
Появление магазина и его предназначение
Изготовление ледяных игрушек
Составление кроссворда на тему
«Электричество»
Составление правил игры «Магазин» для 1
класса(работа в группах)
Стадион. Кто вперед?
Архитектурные особенности стадиона
Эстафеты на стадионе (в спортзале) 13
14
15
II.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Цирк! Цирк! Цирк!
Архитектурные особенности здания цирка
Рисование афиши представления (работа в
группах)
На подмостках театра
Оборудование сцены театра и ее особенности
Аппликация сцены театра (работа в группах)
Чудеса света
Презентация « Семь чудес света»
Проект «Семь чудес света»
Транспорт 9ч
Общественный транспорт
Виды общественного транспорта
Проект. «Макет улицы»
Кто придумал велосипед
Информация из справочника
Конкурс «Безопасное колесо»
Кто создал автомобиль
Информация из справочника
Сборка машины из деталей конструктора
Кто изобрел самолет
Информация из справочника
Конструирование самолета из деталей
конструктора
Луноход
История покорения космоса
Составление презентации
Лайнер. Пароход
Водные суда и их особенности
Оригами. Кораблик
Железнодорожный транспорт
Виды железнодорожного транспорта
Составление презентации
Уборочные машины
Специальные машины для уборки города
Конструктор. Уборочная машина
Специальные машины. Машина «Скорой
помощи»
Беседа по ОБЖ
Оказание первой помощи
Итоговый тест III.
Полезные изобретения 9ч
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Флюгер
Информация из справочника «Что такое? Кто
такой?»
Изготовление флюгера
История спичек
Информация из справочника
Составление памятки «Опасно, огонь!»
Когда был изобретен зонтик
Информация из справочника
Рисование узора для зонтика
История происхождения денег
Презентация «История монет»
Составление коллекции монет
Как был изобретен телефон
Информация из справочника
Придумывание и рисование новой модели
телефона
Светофор. Дорожные знаки
Беседа по правилам дорожного движения
Проект. «Макет светофора»
Окно в подводный мир (аквариум)
Виды распространенных аквариумных рыбок
Изонить «Рыбки»
Упаковочные материалы
Какие бывают упаковки, их плюсы и минусы
Поделки из целлофана, пластика, картона.
Конкурс
Компьютер и Интернет
Компьютер как современное достижение
науки
Работа на компьютере (тема «Интернет»)
Итоговый контроль

file_name: хочу знать.docx

description: Характеризовать их особенности.

intro:
В условиях поэтапного введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Концепцией модернизации российского образования до 2010 года, проектом Концепции «Российское образование – 2020» меняются требования к образовательным результатам в начальной школе: целью школьного образования становится формирование у младших школьников универсальных учебных действий средствами учебной и внеучебной деятельности.Отличительными особенностями программы кружка «Хочу все знать!» являются:
1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, родителями
5. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.
Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область, может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

title: Рабочая программа внеурочной деятельности по обще- интелектуальному направлению «Хочу знать»


extracted_text:
Классный час
посвященный выводу
советских войск из Афганистана.
Очень страшно становится, если слышишь жуткое слово – война. Над планетой, под целым
миром. Тянет черные руки она. Разве это нужно комуто чтоб горели огнем города. Чтобы
дети прятались в страхе И забыли про свет навсегда. Я хочу, чтоб сияло солнце, Но не
только над нашей страной, Чтобы дети на всей планете Улыбались вместе со мной. У
каждого поколения воинов есть своя память о войне, это память о тех боевых друзьях, с
которыми делили краюху хлеба, память о тех, кто уже никогда не вернется. У Афгана
тоже своя Память. Война  это всегда горе. Многолетняя Афганская военная кампания
принесла много страданий народу Афганистана. Постучалась она горем и в дома наших
соотечественников. Война наложила отпечаток на историю нашей страны. Именно Афган
спровоцировал рост недоброжелателей к России в мусульманском мире, стал
катализатором межнациональных и межрелигиозных конфликтов в нашей стране. И,
несмотря на это война стала неотъемлемой частью нашей истории. Ошибки политиков и
вождей не могут заслонить героизм, мужество, отвагу наших офицеров и солдат,
проливавших кровь и отдавших свои жизни именно за счастье и благополучие других
народов. Героизм наших солдат должен стать примером для военнопатриотического
воспитания нашей молодежи. Война в Афганистане продолжалась с 1979  1989 гг. Она
длилась девять лет, один месяц и девятнадцать дней. В декабре 1979 г. советское
руководство приняло решение о вводе войск в Афганистан. Ввод и размещение
контингента советских войск в ДРА проводились с 25 декабря 1979 г. до середины января
1980 г. В его состав входили: управление 40й армии с частями обеспечения и
обслуживания, дивизий  4, отдельных бригад  5, отдельных полков  4, полков боевой
авиации  4, вертолетных полков  3, трубопроводная бригада  1, бригада материального
обеспечения  1 и некоторые другие части и учреждения. Пребывание советских войск в
Афганистане и их боевая деятельность условно разделяются на четыре этапа. 1й этап:
декабрь 1979 г.  февраль 1980 г. Ввод советских войск в Афганистан, размещение их по
гарнизонам, организация охраны пунктов дислокации и различных объектов. 2й этап: март
1980 г.  апрель 1985 г. Ведение активных боевых действий, в том числе
широкомасштабных, совместно с афганскими соединениями и частями. Работа по
реорганизации и укреплению вооруженных сил ДРА. 3й этап: май 1985 г.  декабрь 1986 г.
Переход от активных боевых действий преимущественно к поддержке действий афганских
войск советской авиацией, артиллерией и саперными подразделениями. Применение
мотострелковых, воздушнодесантных и танковых подразделений, главным образом в
качестве резерва и для повышения моральнобоевой устойчивости афганских войск.
Подразделения спецназначения вели борьбу по пресечению доставки оружия и боеприпасов
изза рубежа. Продолжалось оказание помощи в развитии вооруженных сил ДРА.
Состоялся вывод 6 советских полков на Родину. 4й этап: январь 1987 г.  февраль 1989 г.
Участие советских войск в проведении афганским руководством политики национального
примирения. Продолжение поддержки боевой деятельности афганских войск. Подготовка советских войск к возвращению на Родину и осуществление полного их вывода. Всего за
период с 25 декабря 1979 г. по 15 февраля 1989 г. в войсках, находившихся на территории
ДРА, прошли военную службу 620 тыс. военнослужащих, из них в соединениях и частях
Советской Армии  525,2 тыс. чел. (в том числе 62,9 тыс. офицеров), в пограничных и
других подразделениях КГБ СССР  90 тыс. чел., в отдельных формированиях внутренних
войск и милиции МВД СССР  5 тыс. чел. Кроме того, на должностях гражданского
персонала в советских войсках за этот период находилась 21 тыс. чел. Ежегодная
среднестатистическая численность войск Советской Армии составляла 80104 тыс.
военнослужащих и 57 тыс. чел. гражданского персонала. Общие людские потери (убиты,
умерли от ран и болезни, погибли в результате катастроф, происшествий и несчастных
случаев) Советских Вооруженных Сил (вместе с пограничными и внутренними войсками)
составили 15 051 чел. При этом органы управления, соединения и части Советской Армии
потеряли 14 427 чел, подразделения КГБ  576 чел., формирования МВД  28 чел., другие
министерства и ведомства (Госкино, Гостелерадио, Министерство строительства и др.)  20
чел. За весь период войны в Афганистане пропали без вести и оказались в плену 417
военнослужащих, из которых в ходе войны и в послевоенное время были освобождены и
вернулись на Родину 130 чел. По состоянию на 1 января 1999 г. в числе не вернувшихся из
плена и неразысканных оставалось 287 чел. Нередко звучат песни, привезенные из боевых
точек, или написанные уже здесь. В этих песнях поют о Родине, долге, любви, товарищах,
которых уже нет в живых. Вот стихотворение, написанное одной из матерей, потерявшей
своего единственного сына на Афганской войне "Проходит жизнь, а сына дома нет,Письмо
мое осталось без ответа",Уже за полночь, но горит на кухне свет,Не спится Матери у
детского портрета.В ее руках нет, не икона  партбилет Ум, честь и совесть нынешней
эпохи."В чем провинилась пред тобой, и в чем мой грех?За что под сердце нож воткнула
мне на вздохе?"Как это просто  взять ввести войска,Газетной строчкой оправдать цену
ошибки,Как это просто  все валить на старика:"Он отправитель траурной открытки".Как
ты все просто ставишь на весы,Солдатской кровью отмываешь честь мундира!Верните
сына, ваши льготы не нужны,Прошу услышь меня, Создатель Мира.Открылась дверь  "Вот
заявление мое", И Мать вошла в молчанье кабинета, Прошу понять, простить я это не
смогу,Не по пути нам больше  днем не вижу света". Война в Афганистане была слишком
жестока, не щадила ни женщин, ни стариков, ни детей Душманы были очень жестоки
Сколько нами пройдено дорог За судьбу чужую, долю чьюто. Здесь своя по Родине
любовь, С мирной жизнью ты ее не путай. Пролетят пейзажи, как во сне, Горные пустыни,
перевалы. Порохом пропахли на войне И машины наши, и привалы. И пока у нас – то пот,
то кровь За судьбу чужую, долю чьюто. Здесь своя по Родине любовь, С мирной жизнью ты
ее не путай. Воспоминания из дневника советских воиновШел бой. Вдруг со стороны духов
огонь прекратился, и в тишине посыпались бородатые. Стрелять было невозможно, мы
схватились в рукопашную схватку. Духи, как и мы, дрались молча и с ожесточением.
Иногда раздавались стоны и крики раненных. Вот где мне пришлось применить все то, чему
меня учили инструктора по рукопашному бою. Первый дух упал, не добежав до меня,
сраженный, чьим то выстрелом наповал, второй получил прикладом от меня по голове,
больше он не вставал, третий вдруг остановился и стал крутить чтото над головой. Свист,
и …исцарапав руки, он вырвал у меня винтовку. Я опешил, но на мгновение. Снова свист, я
едва успеваю присесть. Невидимое для моих глаз оружие вновь завертелось над головой «бородатого». Похоже, этот собирался со мной расправиться, но мне так не хотелось
расставаться с жизнью. Я схватил камень и бросил его в эти ненавидящие глаза. От боли
мой противник выронил свое оружие. А за мостом войск оставалось совсем немного. В те
последние на афганской земле дни солдаты продолжали гибнуть. До последнего мгновения
отстреливался от напавших на пост мятежников трубопроводчик рядовой Владимир
Стариков... На южном склоне Саланга в упор были расстреляны КамАЗ и его водитель
рядовой Сергей Шельтяев... Не дождались жена и две дочки домой капитана Олега
Шишкина. Он и его товарищи по вертолетному экипажу — лейтенант Павел Кроха и
старший лейтенант Андрей Слушаев сгорели в афганском небе за пять дней до
окончательного вывода наших войск... Позже, 15 февраля, от штабных офицеров узнали
цифру, которая, возможно, не уточнена: 39 человек — столько погибли за последние
полтора месяца вывода наших войск... Последний бой на Южном Саланге произошел в
январе, буквально за две недели до окончательного вывода наших войск из Афганистана.
Этот бой был жестоким. Наши воины предпринимали усилия, чтобы не пострадали от
душманов мирные жители, которые были в этом районе. Толпы мирных жителей провожали
с открытыми сердцами наших военнослужащих... И все же бой начался! Не без потерь! Вот
так заканчивалась девятилетняя, никем и никому не объявленная, героическая и
трагическая война русских и афганистанцев, которая стоила СССР около 15 тыс. человек.
Но в памяти наших людей ей еще жить долго, потому что ее история написана кровью
солдат и слезами матерей, обелисками с жестяными звездочками и ворвавшимися
фронтовым ветром в нашу жизнь песнями. И уж навечно останется война в душах
вышедшего из нее поколения, опаленного огнем и усвоившего ее военные и нравственные
уроки Вечная память жертвам афганской войны!

file_name: Классный час посвященный 25.docx

intro: Очень страшно становится, если слышишь жуткое слово – война. Над планетой, под целым миром. Тянет черные руки она. Разве это нужно кому-то чтоб горели огнем города. Чтобы дети прятались в страхе И забыли про свет навсегда. Я хочу, чтоб сияло солнце, Но не только над нашей страной, Чтобы дети на всей планете Улыбались вместе со мной. У каждого поколения воинов есть своя память о войне, это память о тех боевых друзьях, с которыми делили краюху хлеба, память о тех, кто уже никогда не вернется. У Афгана - тоже своя Память. Война - это всегда горе. Многолетняя Афганская военная кампания принесла много страданий народу Афганистана.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час"Вывод советских войск из Афганистана"


extracted_text:
Министерство образования и науки РО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Латоновская средняя общеобразовательная  школа
      РАССМОТРЕНО:
на заседании МО учителей начальных классов
Протокол № 1
от « 27    » августа 2014 г.
Руководитель МО ___
  / Е.А.Федлоренко/
       «СОГЛАСОВАНО»
        Зам.директора по УВР
          ______/ Е.С.Кузнецова/
          от « 28    »   августа  2014 г.
 «УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ Латлновской сош
_____          /Н.В.Щербина/
Приказ №
от    « 29 »августа 2014 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности
по социальнопознавательному направлению
«Юный эколог»
Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы
Составитель:  учитель высшей категории Сенченко Елена Петровна.

20142015 учебный год I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Воспитание экологической культуры  актуальнейшая задача сложившейся социальнокультурной ситуации начала XXI века.
В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной
школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во
многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и
является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической
и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах
свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из
приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать
с окружающим миром и осознающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием
в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы
дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.
Цель и задачи курса «Юные экологи»
Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.
Программа ставит перед собой следующие задачи:
1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о
взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей
жизнедеятельности.
3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.
4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.
5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.
6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без
образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы. 7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения
здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.
Особенности программы.
Программа «Юные экологи», имеет экологобиологическую направленность, является учебнообразовательной с практической
ориентацией.
Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически
связанных друг с другом, рассчитана на 135 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:
1й год обучения  «Знакомые незнакомцы» (33 часа):
2й год обучен и я – «Экология моего дома» (34 часа)
3й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (34часа)
4й год обучения  «Познавательная экология» (34 часа).
Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу.
Новизна программы.
Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, соответствует
требованиям к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей, построена с учетом преемственности
экологического образования дошкольников и младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт
учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.
Основные принципы содержания программы:
принцип единства сознания и деятельности;
принцип наглядности;
принцип личностной ориентации;
принцип системности и целостности;
принцип экологического гуманизма;
принцип краеведческий;
принцип практической направленности. Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:
Земля  единая экосистема.
Человек – существо, биосоциальное часть экологической системы.
Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.
Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий
действенную, эмоциональноповеденческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в
роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоциональноположительную творческую
атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.
В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации
эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации
свободного выбора поступка по отношению к природе.
Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия,
практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая,
кружковая.
Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические
взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности
предполагает систематическую работу с «Календарем природы» в классных уголках «Юный эколог», а также ведение инди
видуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога».
Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания,
опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и
прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции,
знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к
совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в
проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, классных комнат и «Зеленой комнаты»,
являющейся местом проведения занятий с детьми, участие в организации праздников и в выполнении летних заданий.
Результативность. Результативность и целесообразность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса
диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование
педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей.
Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные
экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др. Место факультативного курса в учебном плане
 Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 24 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35
минут в 1 классе, по 45 минут в 24 классах. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4х классов.
Ожидаемый результат.
Показатели в личностной сфере ребенка:
 интерес к познанию мира природы;
 потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;
 преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Учащиеся должны знать:
наиболее типичных представителей животного мира России
какую пользу приносят представители животного мира;
некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;
 планета Земля  наш большой дом;
 Солнце  источник жизни на Земле;
 неживое и живое в природе;
основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);
 влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);
 самоценность любого организма;
 значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);
 значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;
 многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;
 основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);
организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;  человек существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;
условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;
 различия съедобных и несъедобных грибов;
 позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;
способы сохранения окружающей природы;
что такое наблюдение и опыт;
экология  наука об общем доме;
экологически сообразные правила поведения в природе.
Учащиеся должны уметь:
 узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;
ухаживать за домашними животными и птицами;
выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного
окружения и своего здоровья;
ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);
составлять экологические модели, трофические цепи;
доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;
заботиться о здоровом образе жизни;
 заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;
предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);
улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);
 осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;
 наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;
 оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;  ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

Тематическое планирование. Содержание программы.
1й год обучения
«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ»  33 час
№
зан.

Тема занятия

1 Вводное занятие: Что такое Экология?
1. Введение (1 час)
Количество часов

1
1
Игра «Поле чудес»
2. Дикие животные ( 19 часов)
Заяц  «Длинное ухо»

2
3 Лисица. «Лиса Патрикеевна»
4 Серый хищник  волк
5 Хозяин леса  медведь
6 Любознательный зверёк белка
7 Куница  охотник на белок
8 Лесной красавец  лось
9 Сердитый недотрога ёж
10 Подземный житель  крот
11 Всеядное животное — барсук
12 Бобрстроитель
13 Запасливый бурундук
14 Кабан  дикий родственник домашней
свиньи
15 Мышканорушка
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

УУД

Познавательные: адекватная передача информации,
моделирование (понимать, читать, воспроизводить знаковую
модель).
Регулятивные: коррекция (исправлять ошибки в чужой работе, в
своей работе).
Личностные: стремиться к получению новых знаний, проявлять
активность в совместной учебной деятельности.
Регулятивные: коррекция(исправлять ошибки в чужой работе, в
своей работе).
Коммуникативные: строить понятные собеседнику
высказывания, учитывая его позицию, взаимодействовать под
руководством учителя.
Личностные: стремиться к получению новых знаний, проявлять
активность в совместной учебной деятельности.
.Познавательные:(общеучебные) осознанно строить речевое
высказывание в устной форме;
(логические) анализ объектов с целью выделения признаков. 16 Рысь  родственник кошки
17 Соболь  «дорогой» зверёк
18 Тигр  самая большая кошка на Земле
19 Косуля  самый маленький европейский
олень
20 Обобщающие занятие о
диких животных
«Знай животных своего края»
3. Пернатые жители (14 часов)

1
21 Воробей  самая распространённая
птица на Земле
22 Ворона  «интеллектуальная» птица
23 Ворон  красивая, умная птица
24 Сорокабелобока  «лесная сплетница»
25 «Лесной доктор»  дятел
26 Соловей  «великий маэстро»
27 Галка  городская птица
28 Загадочная птица  кукушка
29 «Пернатая кошка»  сова
30 Любимая птица  снегирь
31 «Сестрицысиницы»  самые полезные
птички России
«Золотая птица» — иволга
32 Наш добрый сосед  скворец

33
34
35
Обобщающее занятиео птицах
Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого
ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику
высказывания, учитывая его позицию; сотрудничать под
руководством учителя.
Личностные: принимать позицию учащегося, стремиться к
получению новых знаний, проявлять активность во внеурочной
деятельности.
Адекватная мотивация внеучебной деятельности,
учебные и познаватель
ные мотивы,
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных)
установление причинноследственных связей.
Ориентация на моральные нормы и их выполнение.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Поиск и выделение необходимой информации.

1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 Итого:

Содержание курса . 1й год обучения
16
34

«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ»  33 часа
«ВВЕДЕНИЕ». (1 час
Тема 1. Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»(1 час)
Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Практическая работа «
Путешествие в мир животных: Игра «Поле чудес»
Раздел 1. «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» (19 часов)
Тема 2. Заяц  «Длинное ухо» (1 час)
Разгадывание загадок, рассказ учителя (матер. из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк», беседа по содержанию
рассказа. Практическая работа «знакомство с народными приметами и пословицами».
Тема 3. Лисица. «Лиса Патрикеевна» (1час)
Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве разгадывание загадок, чтение
рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа.
Тема 4.Серый хищник – волк (1час)
Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа В.Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа,
разбор фразеологизмов, Практическая работа в группах  «Раскрась»
Тема 5. Хозяин леса – медведь (1час)
Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию
рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь».
Тема 6. Любознательный зверёк – белка (1час) Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Белка», Работа в группах – «Собери
мозаику»
Тема 7. Куница  охотник на белок (1час)
Знакомство с куницей, рассказ В.Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда .Творческая работа «Придумай загадку»
Тема 8. Лесной красавец – лось (1час)
Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии) чтение рассказа В. Зотова «Лось» работа по содержанию рассказа, работа в
группах  Панно «Лесной красавец»
Тема 9. Сердитый недотрога  ёж (1час)
Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Ёж» Игра: «В гости к ёжику с подарком». Творческая работа
«Вылепи ёжика»
Тема 10. Подземный житель – крот (1час)
Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Земляные холмики» Игра: «Поле чудес»
Тема 11. Всеядное животное — барсук (1час)
Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Рассказ учителя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова «
Барсук», беседа по рассказу. Работа в группах «Собери мозаику»
Тема 12. Бобрстроитель (1час)
Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ учителя о бобрах Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», работа над
скороговорками и народными приметами.
Тема 13. Запасливый бурундук (1час)
Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о бурундуке. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук». Работа
над словесным описанием , беседа.
Тема 14. Кабан  дикий родственник домашней свиньи (1час)
Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Кабан»,Конкурс «Кто?, Где ?, Когда?.
Тема 15. Мышканорушка (1час)
Знакомство с мышью, сообщения учащихся, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В. Зотова «Мышь»или
«Полёвка»,разучивание стихотворения «Вышли мышки както раз», сценка «Теремок». Тема 16. Рысь  родственник кошки (1час)
Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки
с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь»,рисование домашней кошки или рыси.
Тема 17. Соболь  «дорогой» зверёк (1час)
Разгадывание кроссворда, знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа В. Зотова «Соболь», игра «Эти забавные
животные».
Тема 18. Тигр  самая большая кошка на Земле (1час)
Знакомство с самой большой кошкой – тигром. Разгадывание ребусов, загадок. Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Чтение
рассказа В.Зотова «Тигр». Составление портрета.
Тема 19. Косуля  самый маленький европейский олень (1час)
Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.Бианки «Снежный взрыв и спасённая косуля». Игра
«Мордочка, хвост и четыре ноги».
Тема 20. Обобщающий урок о диких животных (1час)
Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьё это меню?» Викторина «Эти забавные
животные», чтение стихов о животных.
Раздел 2. . «ПЕРНАТЫЕ ЖИТЕЛИ»
Тема 21. Воробей самая распространённая птица на Земле (1час)
Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём. Загадки, пословицы, народные приметы. Чтение и анализ стихотворения
«Где обедал воробей?»
Тема 22. Ворона  «интеллектуальная» птица (1час)
Картинки с изображением вороны, загадки, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Ворона». Составление портрета.
Тема 23. Ворон  красивая, умная птица (1час)
Картинки с изображением ворона, ребус, книги о вороне. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ворон» .Работа в группах «Рисование
ворона»
Тема 24. Сорока  белобока  «лесная сплетница» (1час) Слайды с изображением сороки, загадки, пословицы, поговорки. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Сорока» Чтение стихотворения
«Сорока  Трещётка»
Тема 25. «Лесной доктор»  дятел (1час)
Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»?, загадки, работа над скороговорками пословицами, поговорками,народными
приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел».
Тема 26. Соловей  «великий маэстро» (1час)
Знакомство с соловьём, сообщения учеников, загадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ
рассказа В. Зотова «Соловей».
Тема 27. Галка  городская птица (1час)
Беседа о галке, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова
«Галка». Работа в группах «Собираем мозаику».
Тема 28. Загадочная птица  кукушка (1час)
Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников, разгадывание загадок , Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В.
Бианки «Кукушонок» .Работа над народными приметами и поговорками. Беседа «Гнёзда и птенцы».
Тема 29. «Пернатая кошка»  сова (1час)
Знакомство с «Пернатой кошкой» совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова».
Работа над народными приметами. Игра «Кто и что ест?»
Тема 30. Любимая птица – снегирь (1час)
Беседа о маленькой и красивой птице – снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь» .Работа над
пословицами и народными приметами. Рисование ярких птиц.
Тема 31. «Сестрицысиницы»  самые полезные птички России (1час)
Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Синица». Работа над пословицами и
народными приметами. Чтение стихотворения «Дружные сестрички – жёлтые синички». Рисование птиц с яркими клювами.
Тема 32. Наш добрый сосед  скворец. (1час)
Знакомство с первой весенней птицей – скворцом. Сообщения учеников, разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа Н.
Сладкова «знахари».Чтение стихотворения «Скворец». Тема 33. «Золотая птица» — иволга. (1час)
Беседа учителя, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Иволга». Работа над
народными приметами. Игра «птичьи расцветки».
Тема 34. Обобщающее занятие о птицах. КВН  крылатая компания. (1час)
Рассказ – беседа «О чём поют птицы. Разгадывание загадок и ребусов. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех
птиц на картинке». Пропеть отрывок из песни о птицах. Конкурс «Кто так поёт?». Конкурс «Почему их так зовут ? Конкурс «Знатоки
сказок».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2й год обучения
«ЭКОЛОГИЯ МОЕГО ДОМА»  34 часа

Тема занятий
Введение (1час)
Что такое экология?
1. Мой дом за окном (6 часов)
Мой дом
Дом, где мы живем
Практическое занятие «Уборка школьного двора»
Деревья твоего двора
Птицы нашего двора
№ занятия

1

2
3
4
5
6
Количество часов

1
1
3
1
1

1 7

8
9
10
11
12
13
14
15
16

17
18
19
20
21
22
23

24
25
26
27

28
Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»
2. Я и мое окружение ( 9 часов)
Моя семья
Соседижильцы
Мой класс
Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой комнатах»
Дом моей мечты
Рассказы, стихи о семье
Комнатные растения в квартире, в классе
Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»
Практическое занятие «маленький огород на подоконнике»
3. Гигиена моего дома ( 7 часов)
Гигиена класса
Практическое занятие «Гигиена класса»
Бытовые приборы в квартире
Экскурсия в школьную кухню
Наша одежда и обувь
Русская народная одежда
Практическое занятие «Русская национальная одежда»
4. Вода  источник жизни (4 часа)
Вода в моем доме и в природе
Стихи, рассказы о воде в природе
Вода в жизни растений и животных.
Вода и здоровье человека. Личная гигиена.
5. Солнце и свет в нашей жизни (3 часа)
Солнце, Луна, звезды – источники света

4,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3,5
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
2
1
1 29
30

31
32

33
34

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения
Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребности тепла и света
6. Весенние работы (2 часа)
Практическое занятие по подготовке почвы к посеву
Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними
7. Воздух и здоровье (2 часа)
Воздух и здоровье человека
Практическое занятие «Уборка в классе»

Итого:

Содержание курса . 2й год обучения
«ЭКОЛОГИЯ МОЕГО ДОМА» (34 часа)
1
1
2
1
1
1
1
1
18
34 часа
«ВВЕДЕНИЕ» (1 час)
Тема 1. Что такое экология? (1час)
Знакомство детей с целями и задачами кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое
экология. Экология  наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома
планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой
природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связи между природой и
человеком. Разъяснение значения экологии на основе анализа примеров
Раздел 1. «МОЙ ДОМ ЗА ОКНОМ» (6 часов)
Тема 2. Мой дом (1час)
Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и в городе
Тема 3. Дом, где мы живем (1час) Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению
чистоты и порядка в своем доме.
Тема 4. Практическое занятие «Уборка школьного двора» (1час)
Техника безопасности. Распределение обязанностей. Отчет о выполнении задания.
Тема 5. Практическое занятие «Деревья твоего двора» (1 час)
Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья
деревьев?
Тема 6. Птицы нашего двора (1час)
Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц (лес,
птичник, водоем) Перелетные птицы. Зимующие птицы. Замечательные птицы: самые маленькие(колибри), самые большие (страус,
пингвин, индюк). Значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные времена. Какие кормушки можно соорудить для
подкормки птиц зимой.
Тема 7. Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц» (1 час)
Техника безопасности. Распределение обязанностей. Вывешивание кормушек
Раздел 2. « Я И МОЁ ОКРУЖЕНИЕ» (9 часов)
Тема 8. Моя семья (1 час)
Происхождение слова «семья» (от слова «семя»). Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со
временем на нем появляются сначала нежные цветы, затем и добрые плоды. Занятие и обязанности членов семьи по ведению общего
хозяйства. Роль семьи в жизни человека. Помнить мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь
долго жить
Тема 9. Соседижильцы (1 час)
Доброжелательные отношения с ними. Все мы — соседи по планете. Кто наши соседи? Дружба народов, взаимопомощь, уважение
традиций. Обычаи и традиции русского народа
Тема 10. Мой класс (1 час)
Свет, тепло, уют. Для чего предназначена мебель, растения? Что необходимо сделать для создания уюта в классной и игровой
комнатах? Дежурство по классу
Тема 11. Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой комнатах» (1 час) Распределение обязанностей. Отчет каждой группы учащихся о проделанной работе
Тема 12. Дом моей мечты (1 час)
Из чего сделан дом? Что в нем будет? Чего в нем не будет?
Тема 13. Рассказы, стихи о семье (1 час)
Чтение стихов, художественной литературы о семье, любви, дружбе, труде
Тема 14. Комнатные растения в квартире, в классе (1 час)
Познавательное, эстетическое и гигиеническое значение, условия содержания, правила расстановки комнатных растении с учетом
приспособленности к условиям существования. Знакомство с комнатными растениями класса. Оценить условия жизни и роста
растений: освещенность, частоту полива. Уход за комнатными растениями
Тема 15. Практическое занятие «Уход за комнатными растениями» (1 час)
Пересадка комнатных растений. Формовка крон и обрезка. Распределение обязанностей по уходу за комнатными растениями. Их
выполнение. Наблюдение изменений, произошедших после проведенных работ.
Тема 16. Практическое занятие «маленький огород на подоконнике» (1 час)
Подготовка семян к посеву. Подготовка почвы. Посадка луковиц лука, гороха; проращивание почек на срезанных веточках тополя,
сирени
Раздел 3. «ГИГИЕНА МОЕГО ДОМА» ( 7 часов)
Тема 17. Гигиена класса (1 час)
Влажная уборка квартиры, ремонт, дезинфекция, проветривание. Гигиена жилища. Режим проветривания класса. Влажная уборка.
Дежурство. Уход за комнатными растениями (опрыскивание, рыхление почвы, полив, протирание листьев). Уход за домашними живот
ными
Тема 18. Практическое занятие «Гигиена класса» (1 час)
Распределение обязанностей, выполнение работы, отчет групп о проделанной работе. Необходимость в соблюдении правил гигиены
Тема 19. Бытовые приборы в квартире (1 час)
Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и влажность воздуха в квартире, на жизнедеятельность человека.
Правила обращения с газовой и электрической плитой. Составление списка бытовых приборов в квартире, кто ими пользуется,
правила безопасности при их эксплуатации Тема 20. Экскурсия в школьную кухню (1 час)
Знакомство с кухней, бытовыми приборами. Правила безопасности при использовании бытовых приборов
Тема 21. Наша одежда и обувь (1 час)
Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение, экологические ^гигиенические требования, условия содержания, уход.
Тема 22. Русская народная одежда (1 час)
История появления одежды. Знакомство с русской народной одеждой
Тема 23. Практическое занятие «Русская национальная одежда» (1 час)
Придумывание одежды. Как зашить дырку, пришить пуговицу, вычистить щеткой верхнюю одежду?
Раздел 4. «ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ» (4 часа)
Тема 24. Вода в моем доме и в природе (1час)
Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется, куда удаляется? Вода, которую мы пьем. Вода сырая, кипяченая,
загрязненная. Сколько стоит вода, почему ее надо экономить? Как можно экономить воду?
Тема 25. Стихи, рассказы о воде в природе (1 час)
Чтение рассказов, стихов о воде в природе. Чтение рассказов о загрязнении Мирового океана
Тема 26. Вода в жизни растений и животных. (1 час)
Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте?
Тема 27. Теория и практика «Вода и здоровье человека. Личная гигиена.» (1час)
Зачем человеку нужна вода? Как по ступает вода в организм человека, куда расходуется, как выделяется
из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Сравнение температуры воды. Градусник для измерения температуры воды
Раздел 5. «СОЛНЦЕ И СВЕТ В НАШЕЙ ЖИЗНИ» (3 часа)
Тема 28. Солнце, Луна, звезды – источники света (1 час)
Солнце  естественный дневной источник света и тепла. Свет Луны и звезд в ночное время суток
Тема 29. Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения (1 час)
Влияние тепла и света на комнатные растения Тема 30. Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребности тепла и света (1 час)
Провести наблюдения по выявлению светолюбивых и теплолюбивых комнатных растений. Распределить! обязанности. Отчет о
выполненной работе. Наблюдение после произведённой работы
Раздел 6. «ВЕСЕННИЕ РАБОТЫ» (2 часа)
Тема 31. Практическое занятие по подготовке почвы к посеву (1 час)
Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке ( перекопка, внесение удобрений). Опыт «Влияние сроков посева на цветение
декоративных растений» Инструктаж по технике безопасности.
Тема 32. Практическое занятие по посадке растений и уход за ними (1 час)
Инструктаж по технике безопасности. Разбивка грядок. Посадка растений. Организация дежурства членов кружка «Юный эколог»
уход и наблюдение за всходами. Опыт «Влияние удобрений на рост и развитие высаженных растений.
Раздел 7. «ВОЗДУХ И ЗДОРОВЬЕ» (2 часа)
Тема 33. Воздух и здоровье человека (1 час)
Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Воздух которым мы дышим. Чистый и загрязненный воздух. Какие загрязнители воздуха есть
в помещении? Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного
дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики.
Тема 34. Практическое занятие «Уборка в классе» (1 час)
Инструктаж по технике безопасности. Влажная уборка класса. Проветривание.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3й год обучения
«НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ И ГРИБОВ»  34 часа
№ занятия

Введение (2час)

Тема занятия
Количество часов

2 1
2.

3
4
5
6
7

8 – 9
10
11
12
13
14
15 – 16
17
18
19

20
21
22
23
24
Вводное занятие. Мы жители планеты Земля
Мир вокруг.
1. Человек и природа (5 часов)
Экология и мы.
Осенние работы в поле
Практическое занятие «Пришкольный участок»
Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи
Осень в лесу
2. Неживое в природе ( 12часов)
Неживая природа
Солнце – источник тепла и света
Вода, её признаки и свойства
Берегите воду!
Почва – святыня наша.
Состав и свойства почвы
Погода. Климат.
Предсказание погоды по народным приметам
Почему нельзя..?
Диалоги с неживой природой
3. Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой (9 часов)
Практикум «Хлебные крошки»
Кто улетает, а кто остаётся
Экологические связи неживой и живой природы
Вода и жизнь
Растения рядом
1
1
2
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

4
1
1
1
1
1 25
26
27
28

29
30
31

32
33
34
Комнатные растения
Размножение комнатных растений
Дикорастущие растения луга, водоема и леса
Практическое занятие «Растения луга и леса»
4. Царство грибов (3часа)
Съедобные грибы
Несъедобные грибы
Микроскопические грибы
5. Сельскохозяйственный труд весной (3часа)
Сельскохозяйственные машины и орудия
Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке
Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке

Итого:

3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
34 часа
Содержание курса 3й год обучения
НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ И ГРИБОВ»  34 часа
«ВВЕДЕНИЕ» (2 час)
Тема 1. Вводное занятие. Мы жители планеты Земля (1 час)
Знакомство детей с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов. Создание
ситуации понимания единства всех существ на земле.
Тема 2. Мир вокруг. (1 час)
Представление об основных понятиях начального природоведения (живая неживая природа), сравнить предметы природы и
предметы, созданные человеком, различия между растениями и животными.
Раздел 1 . « ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА» (5 часов) Тема 3. Экология и мы. (1 час)
Как человек связан с природой? Может ли человек существовать вне природы и природа без человека? Осознание места человека
как части природы.
Тема 4. Осенние работы в поле. (1 час)
Представление о видах сельскохозяйственного труда, о некоторых сельскохозяйственных культурах и их значении. Знания и умения
земледельцев. Пшеница – озимая, яровая.
Тема 5. Практическое занятие «Пришкольный участок». (1 час)
Дать представление о пришкольном учебноопытном участке; дикорастущие и культурные растения. Работа на участке, инструктаж
по технике безопасности.
Тема 6. Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи (1 час)
Человек – верный сын природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу.
Ничего не меняется без человека, а человек существует только во взаимосвязи с природой. Составление моделей, показывающих
место человека в природе. Защита проекта.
Тема 7. Осень в лесу (экскурсия) (1 час)
Расширить представление детей об осени как времени года и о признаках осени : расположение солнца над горизонтом,
продолжительность светового дня, характерные осадки, температура воздуха; живое в природе – желтеют листья, закладываются
зимующие почки, созревают плоды, птицы и звери начинают готовиться к зиме. Сбор материала для гербария.
Раздел 2 . « НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ» (12 часов)
Тема 8 – 9. Неживая природа ( 2часа)
Формирование представлений о неживой природе, ее многообразии. Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и явления
неживой природы вокруг меня»
Тема 10. Солнце – источник тепла и света (1 час)
Солнце  источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье
Тема 11. Вода, её признаки и свойства (1 час)
Вода, ее признаки и свойства. Практическая работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды».Опыты по выявлению
свойств воды: вода  растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния, круговорот воды
Тема 12. Берегите воду! (1 час)
Сообщения учащихся об охране и значении воды. Загрязнение Волги. Источники загрязнения. Работа над проектом « Сбережем
капельку!»
Тема 13. Почва – святыня наша. (1 час)
Почва – необходимая среда для растений Опыты по составу почвы (вода, воздух, органические вещества, песок, глина). Просмотр
коллекции «Виды почвы».
Тема 14. Практическое занятие «Почва – состав и свойства почвы». (1 час)
Практическая работа по обработке почвы комнатных растений. Значение почвы и меры по ее охране
Тема 14 – 15. Погода. Климат. (2 часа)
Дать общее понятие погоды и климата. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Кто определяет прогноз погоды и для
чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в природе Практическая работа «Наблюдение за погодой». Анализ
наблюдения за погодой в «Календарях природы»
Тема 17. Предсказание погоды по народным приметам (1 час)
Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические)несовпадения их с
реальностью.
Тема 18. Почему нельзя..? (1 час)
Актуализация представлений у учащихся о загрязнении помещения, где не используют сменную обувь, осознание нанесения вреда
здоровью взвешенной в воздухе пылью. Пыль – враг человека и комнатных растений. Создание ситуации выбора (ходить в сменной
обуви или нет). Правила уборки помещения. Акция «Умоем растения»
Тема 19. Практическое занятие «Диалоги с неживой природой» (1час)
Ролевая игра «Пойми меня». Создание ситуаций эмпатии с предметами окружающей неживой природы. Актуализация представлений
о мусоре как загрязнителе природы города. Акция «Мы, против мусора!»
Раздел 3. «ЖИВОЕ В ПРИРОДЕ.. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ НЕЖИВОЙ И ЖИВОЙ ПРИРОДОЙ» (9 часов)
Тема 20. Практикум «Хлебные крошки» (1 час)
Формирование потребности и практических умений заботиться о птицах. Кто чем питается? Конструирование модели кормушки. Тема 21. Кто улетает, а кто остаётся (1 час)
Актуализировать представления детей о птицах как о группе животных  .  Москва, 2001.  С. 23) и о перелетных птицах области.
Формировать представления детей о приспособлениях птиц в связи с наступлением осени, о перелетах птиц. Анализ фенологических
наблюдений за птицами. Работа по определению птиц края
Тема 22. Экологические связи неживой и живой природы (1 час)
 Расширить представление учащихся об экологических связях неживой и живой природы. Соревнование на создание самой
интересной и длинной цепи питания. Защита своей модели
Тема 23. Вода и жизнь (1 час)
Формировать представление о загрязнении воды и её очистке, воспитание ценностного и рачительного отношения к воде. Опыты по
очистке воды. Изготовление простых фильтров.
Тема 24. Растения рядом (1час)
Практическая работа по изучению растений пришкольного участка. Игра « Угадай растения по описанию. Экскурсия, практикум
«Выявление повреждение повреждений деревьев.
Тема 25. Комнатные растения (1час)
Комнатные растения разных экологических групп. Практическая работа по размещению комнатных растений в детском саду, дома,
классе с учетом тепла и света, по правильному комплексному уходу за комнатными растениями.
Тема 26. Размножение комнатных растений (1 час)
Различные способы размножения комнатных растений  . Пересадка комнатных растений, формовка крон и обрезка
Тема 27. Дикорастущие растения луга, водоёма , ласа (1 час)
Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране.
Тема 28. Практическое занятие «Растения луга и леса» (1 час)
Познакомить с легендами о растениях, их удивительными свойствами. Работа с гербариями.
Раздел 4. «ЦАРСТВО ГРИБОВ» (3часа)
Тема 29. Съедобные грибы (1 час)
Сформировать представление о грибах как части живой природы; показать значение грибов для человека, растений и животных;
познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных. Грибы  накопители вредных веществ. Дать представление о строении шляпочных, пластинчатых и трубчатых грибов. Познакомить с правилами сбора грибов без нарушения
лесной подстилки
Тема 30. Несъедобные грибы. (1 час)
Обобщить представления о сходстве и различии съедобных и несъедобных грибов. Воспитывать навыки экологически грамотного
поведения в природе .
Тема 31. Микроскопические организмы (1 час)
Дать представление о некоторых видах микроскопических грибов . Рассмотреть свойства и значения их в жизни человека.
Болезнетворные бактерии, вызывающие туберкулез, холеру.
Раздел 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД ВЕСНОЙ» (3 часа)
Тема 32. Сельскохозяйственные машины и орудия (1 час)
Закрепить представления о сезонности труда, представление о видах и значении труда людей весной в поле, в огороде.
Тема 33. Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке (1 час)
Разбивка грядок для посадки культурных растений. Изготовление лунок для посадки деревьев и кустарников на пришкольном
участке. Побелка стволов Дежурство и наблюдение юных экологов за всходами. Акция с привлечением родителей
Тема 34. Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке (1час)
Посадка декоративных растений. Опыты:
1. «Влияние сроков посева на время цветения декоративных растений».
2. «Влияние удобрений на рост и развитие высаженных растений». Изготовление колышков и этикеток.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4й год обучения
«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ»  34 часа

Тема занятия
№ занятия
Количество часов 1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14
15
16
17
18
19

20
Введение (1час)
Вводное занятие. Жизнь на Земле
1. Среда обитания (6 часов)
Времена года на Земле
Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе
Изменения окружающей среды
Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»
Условия жизни растений
Разнообразие животных, условия их жизни
2. Жизнь животных ( 4часа)
Динозавры – вымерший вид животных
Просмотр видеофильма о жизни динозавров
Экологический проект «Почему нужно защищать природу?»
Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений
3. Реки и озера (8 часов)
Реки и озера
Получение кислорода под водой
Пресноводные животные и растения
Жизнь у рек и озер
Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»
Околоводные птицы
Подготовка акции «Сохраним первоцвет!»
Акция « Сохраним первоцвет!»
4. Человек и животные ( 8 часов)
Жизнь среди людей

1
1
4
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1 21
22
23
24
25
26
27

28
29
30
31
32
33
34

Ролевая игра «Это все кошки»
Домашние животные
Викторина «Собаки – наши друзья»
Уход за домашними животными
Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».
Люди и паразиты
Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями
5. Сельскохозяйственный труд (7часов)
Почва
Семена овощных и декоративных культур
Заботы хлебороба весной
Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений
Подготовка почвы на пришкольном участке
Высадка рассады на участке. Составление графика полива
Декоративные растения

Итого:
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
19
34 часа

Содержание курса 4й год обучения
«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ»  34 часа
«ВВЕДЕНИЕ». (1 час)
Тема 1. Введение. Жизнь на Земле (1 час)
Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях
занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между
растительным и животным миров разные эпохи развития Земли. Раздел 1. «СРЕДА ОБИТАНИЯ» (6 часов)
Тема 2. Времена года на Земле (1 час)
Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и
осадков
Тема 3. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе (1час)
Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 12 недели.
Тема 4. Изменения окружающей среды (1час)
Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность
хищников)
Тема 5. Практическое занятие «Осень на пришкольном участке» (1час)
Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х
инвентарем.
Тема 6. Условия жизни растений (1час)
Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения
Тема 7. Разнообразие животных, условия их жизни (1час)
Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания.
Раздел 2. «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ» (4 часа)
Тема 8. Динозавры – вымерший вид животных (1час)
Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков
Тема 9. Просмотр видеофильма о жизни динозавров (1час)
Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.
Тема 10. Экологический проект «Почему нужно защищать природу? (1час)
Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к
теме проекта.
Тема 11. Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений (1час) Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Ставропольского края. Разгадывание загадок.
Раздел 3. «РЕКИ И ОЗЕРА » (8 часов)
Тема 12. Реки и озера (1час)
Пресная вода. Осадки.
Тема 13. Получение кислорода под водой (1час)
Жители рек  рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода
Тема 14. Пресноводные животные и растения (1час)
Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения детей о жителях пресных водоемов
Тема 15. Жизнь у рек и озер (1час)
Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности)
Тема 16. Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов» (1час)
Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод  причина загрязнения водоемов
Тема 17. Околоводные птицы (1час)
Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания
Тема 18. Подготовка акции «Сохраним первоцвет!» (1час)
Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге края.
Тема 19. Акция «Сохраним первоцвет!» (1час)
Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям станицы (составление и распространении
листовок – призывов.
Раздел 4. «ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ » (8 часов)
Тема 20. Жизнь среди людей (1час)
Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек
Тема 21. Ролевая игра «Это все кошки» (1час)
Тема 22. Домашние животные (1час) Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в
группах: аппликация – декупаж.
Тема 23. Викторина «Собаки – наши друзья» (1час)
Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак».
Тема 24. Уход за домашними животными (1час)
Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).
Тема 25. Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». (1час)
Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.
Тема 26. Люди и паразиты (1час)
Понятие – паразиты. Питание за счёт других. Работа со справочной литературой.
Тема 27. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями (1час)
Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Мини сочинение
«Защити себя»
Раздел 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД » (7 часов)
Тема 28. Почва (1 час)
Представление о необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и
граблями. Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые).
Тема 29. Семена овощных и декоративных культур (1час)
Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и
посева семян.
Тема 30. Заботы хлебороба весной (1час)
Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда людей весной в поле.
Тема 31.Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений (1час)
Изучение площади питания семян культурных растений для распределения их на «Посадочной ленте». Приклеивание семян овощных
и цветковых растений на ленту клейстером, приготовленной из пшеничной муки. Тема 32. Подготовка почвы на пришкольном участке (1час)
Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических
удобрений.
Тема 33. Высадка рассады на участке. Составление графика полива (1час)
Инструктаж по технике безопасности. Составление плана – проекта клумбы (по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду
цветения). Работа в группах.
Тема 34. Декоративные растения (1час)
Декоративные растения и цели их выращивания. Закреплять понятие об основных органах растений; учить закладывать растения в
гербарные папки. Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».

file_name: юный эколог.docx

intro:
Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной си¬туации начала XXI века.
В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в на¬чальной школе как ответственного этапа в становлении и разви¬тии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз¬дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литерату¬ры, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совер¬шенствования всей системы воспитательной работы с младши¬ми школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осоз¬нающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практи¬ке экологического образования в начальной школе единой, рас¬считанной на весь период обучения, программы дополнительно¬го образования с экологической направленностью для младших школьников.Программа «Юные экологи», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.
Представленная целостная программа разработана для уча¬щихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 135 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:
1-й год обучения - «Знакомые незнакомцы» (33 часа):
2-й год обучен и я – «Экология моего дома» (34 часа)
3-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь расте¬ний и грибов» (34часа)
4-й год обучения - «Познавательная экология» (34 часа).
Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академиче¬скому часу.

title: Рабочая программа внеурочной деятельности по социально-познавательному направлению «Юный эколог»