extracted_text:
Тема: «Разделительный мягкий знак»
1. Прочитайте. Запомните. Спишите.
Перед е,ё,ю,я –
Я в корнях стою, друзья.
Воробьи, семья, жильё –
Перед я,ю,и,е,ё.
2. Прочитайте. Спишите, вставляя, где нужно, разделительный мягкий знак.
Мяч.
Б...ют его, он не злится,
Он всё больше веселится.
Потому что без бит..я
Нет для мячика жит..я.
Мягкий знак не помог.
В..юга хлещет так и сяк,
Б..ёт в лицо крупой сыпучей,
Очень жёсткой и колючей.
Несмотря на мягкий знак.
Маленькая повариха.
Я в бурлящий кипяток засыпаю рожки.
Их по вкусу я солю
И мешаю ложкой.
Воду я потом сол..ю.
Рожки соусом зал..ю.
3. Прочитайте скороговорку. Вставьте пропущенные буквы.
Журч..ли руч..и и урч..ли,
Журч..ли шмели над руч..ями.
В каких словах встретился разделительный мягкий знак? Подчеркните.
4. Составьте пословицы. Прочитайте их. Вставьте пропущенные буквы.
Друз..я познаются
Мален..кое дело лучше
Красна птица пер..ями
бол..шого бездел..я
а человек умен..ем
в беде
5. Прочитайте и отгадайте загадки. Вставьте, где нужно разделительный мягкий знак.
Мы ходим ноч..ю, ходим днём, Но никуда мы не уйдём.
Мы б..ём исправно каждый час,
А вы, друз..я, не бейте нас!
Один л..ёт, другой п..ёт, третий растёт.
6. Какие женские имена вы знаете, в которых пишется разделительный мягкий знак?
(Аксинья, Наталья, Федосья, Дарья, Татьяна, Ульяна).
7. Какую букву надо вписать в имя мальчика, чтобы оно превратилось в название
деревянных шестов с заострёнными концами?
(Коля  колья)
8. В каком слове семь букв я и один мягкий знак? Запишите это слово.
(Семья)
9. Игра «Угадайка»
Определите в каком слове мягкий знак обозначает мягкость согласного, а в каком
разделительный мягкий знак.
Семь, семья, лёд, льёт, Коля, колья, вьёт, полёт, польёт, рысь, рысью, солю, солью.
10. Узнайте слова и впишите их в квадратики.
у
р
ч
у
ж и
ш и
ё
ё
ё
ё
п е ч е
с ч а с
в
е
з д о р
е
с
е
е
е
о
е
Тема: «Разделительный твёрдый знак»
1. Прочитайте. Выпишите слова с разделительным твёрдым знаком.
Всё вокруг объято страхом: разъярённый людоед
Объявил, что съест сегодня замечательный обед.
В сверхъестественной тревоге всё зверьё уносит ноги.
Даже несъедобный ёжик съёжился от страха тоже.
Разъярённый людоед мигом съел мешок конфет,
Закусил печеньем плотно. Он – отъявленный злодей,
Но совсем не ест людей и не трогает животных.
2. Прочитайте. Какова мораль басни?  Не чересчур ли ты добряк? –
Так знаку мягкому промолвил твёрдый знак.
 Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься.
Нет, в алфавит ты не годишься!
 Кто б говорил, но ты б уж помолчал! –
Знак Мягкий Твёрдому на это отвечал. –
 Ты твёрд и груб, как суковатый дуб.
Давнымдавно пора, как букву Ять,
Тебя из азбуки изъять…
 Друзья! Наш разговор – никчёмные слова,
Услыша этот спор, сказала буква А.
 Вы оба хороши, достойны оба чести,
Когда стоите в нужном месте.
3. Узнайте сказку. Подготовьтесь рассказать любой эпизод из этой сказки.
А дорога – далека,
А корзина – нелегка,
Сесть бы на пенёк,
С..есть бы пирожок…
4. Зачеркните в словах ненужный знак. Запишите слова.
Под (ъ,ь) ём, с (ъ,ь) езд, счаст (ъ,ь) е, об (ъ,ь) явление, лист (ъ,ь) я, л (ь,ъ) ёт, в (ъ,ь)
ётся, об(ъ,ь)ём, с(ъ,ь)ёмка, от(ъ,ь)ехать, друз(ъ,ь)я, л(ъ,ь)ются.
5. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Как лучше жить?
     Один человек сказал, что он хочет так жит.., чтобы враги боялис.. его.
     Другой сказал, что лучше так жит.., чтобы враги боялис.., а друз..я любили.
     А третий сказал:
 Лучше так жит.., чтобы не было врагов, а чтобы все были друз..я.
Ответьте на вопрос заголовка.
6. Объясните смысл пословиц. Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Повторен..е – мать учен..я.
Без учен..я нет умен..я.
Доброе молчан..е лучше пустой болтовни.
Чтобы рыбку с..есть, надо в воду лезть.
Знает кошка, чьё мясо с..ела.
За большим под..ёмом и спуск большой.
Тема: «Двойные согласные»
1. Прочитайте. Спишите и подчеркните слова с двойными согласными. У коллектива большая сила.
Хороша нива только у коллектива.
Ссора до добра не доводит.
В субботу на работу, в воскресенье на веселье.
2. Прочитайте. Выпишите слова с двойными согласными.
Минск, касса, сад, ванная, Инна.
Подберите к ним ещё пять слов с двойными согласными и запишите их.
3. Какими слова вы дополните этот ряд слов?
Аллея, Кирилл, русский, …
Запишите ряд слов, дополнив его 23 словами.
4. Подберите слова с близким значением, чтобы у них были двойные согласные.
Асфальтированная дорога – шоссе.
Популярная игра на льду  …  .
Помещение в школе  …  .
Один из самых главных школьных предметов  …   .
Скорый поезд  …   .
Место, где получают и выдают деньги  …   .
5. Прочитайте и отгадайте загадки. Спишите их со словамиотгадками.
Во мне 2 к, не забывайте!
Таким, как я, всегда бывайте!
Я точный, чистый и приятный,
Иным же словом…   .       (Аккуратный)
Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.           (Троллейбус)
Плещет тёплая вода
В берегах из чугуна.
Отгадайте, вспомните:
Что за море в комнате.       (Ванна)
6. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Гру..а хмуро так сидит:
Потеряла а..етит.
Нет у Жа..ы, нет у И..ы,
Нет у А..ы и у Нины.
Дождик лил, мы не гуляли –
А..етити потеряли. Тема: «Непроизносимые согласные»
1. Прочитайте. Найдите слова с непроизносимыми согласными.
Капустный, здравствуйте, чувство, звёздный, яростный, окрестность,
сердце.
В таких словах согласные
Всегда вы только пишите.
Но чтобы стало ясно вам,
Вы их сейчас услышите.
До чего же сегодня день прекрасный:
Солнце в небе празднично горит,
Освещает местность и окрестность
И теплом своим сердца бодрит.
Иногда согласные играют с нами в прятки,
Они не произносятся, но пишутся в тетрадке.
Мы родственное слово должны так подобрать
Чтоб «эль», и «т», и «д», и «в» в них чётко написать.
2. Прочитайте. Найдите слова с непроизносимой согласной, подберите к ним
проверочные.
Ромашка.
Маленькое солнце на моей ладошке –
Белая ромашка на зелёной ножке.
С белым ободочком жёлтые сердечки…
Сколько на лугу их, сколько их у речки.
3. Замените каждое словосочетание одним словом.
Принимать участие  …,
Испытывать чувства  …,
Осуществлять власть  … .
4. Выпишите слова в три столбика. Вставьте пропущенные буквы.
Сколь..кий, т..жёлый, сла..кий, извес..ный, чу..кий, л..нейка, ус..ный, г..л..сок,
подгото..ка, пр..мой, праз..ник, д..брота.
5. Сколько звуков и букв в данных словах:
Радостный  …, … .
Грустный  …, … . Счастливый  …, … .
Сердце  …, … .
Лестница  …, … .
Поздний  …, … .
6. Подумайте и запишите.
Записать как можно больше слов с данными непроизносимыми согласными.
Т
грустный
известный
лестница
радостный
Д
звёздный
поздно
праздник
сердце
В
здравствуй
чувство
Л
солнце
7. Впишите в клеточки словасуществительные с непроизносимыми согласными.
Л
Е
С
Т
Н
И
Ц
А
Тема: «Состав слова»
1. Прочитайте сказки.
Родственные слова.
   В густом зелёном ельнике жила маленькая Ёлочка. Как и все маленькие, она была
очень любопытна и часто задавала вопросы.
  Почему,  спрашивала Ёлочка у мамы Ели,  на твоих ветках растут шишки, а на
моих нет?
 Не огорчайся,  ответила мать. – Подрастёшь, и на твоих ветках появятся красивые
твёрдые шишечки.
 Почему,  спрашивала Ёлочка у бабушки, старой Ели,  к тебе в гости часто
прибегают рыжие белки и прилетают дятлы и клесты?
 И к тебе будут прилетать в гости птицы, прибегать белки,  успокаивала Ёлочку
бабушка Ель. В шишках прячутся еловые семена. Для белок, дятлов, клестов это
самая лакомая еда.
Ёлочка, Ёлка, Ель, ельник, еловые
Почему слова называются родственными?
Корни. Давно это было. На одной волшебной поляне поселились корни. Они обладали
удивительной способностью разрастаться.
Когда корень разрастался, из него появлялись новые слова – веточки, и называли их
однокоренными. А так как они все были дети одного корня, то ещё их называли
родственными.
Общую главную часть родственных слов так и прозвали  с тех пор корнем. Например:
гриб, грибок, грибной, грибник.
Чужак.
Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом
на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водичка по камушкам на
одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Все старуху Воду ждут.
Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела
ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников
искать?
Кто же оказался чужаком среди родственников? Составьте список родственников Воды.
Найдите родственников чужака.
2. Найдите слова.
Какие слова «выросли» на дереве?
3. Прочитайте стихотворение. Найдите однокоренные слова.
Как растут слова
Както много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым —
Был он только словом.
Это слово — словокорень,
Разрастаться стало вскоре.
И плодов нам принесло —
Стало много новых слов.
Вот из сада
Вам рассада.
Вот ещё посадки рядом. А вот садовод.
С ним садовник идёт.
Очень интересно
Гулять в саду словесном.
4. Определите, будут ли родственными выделенные слова.
Веснушкам нету сноса,
Не исчезают с носа
Я, не жалея мыла,
Нос терпеливо мыла,
Зависело б от мыла,
Веснушки я б отмыла!
1. Прочитайте сказку.
Тема: «Корень»
Мудрый корень Уч.
Жилбыл корень Уч. Надоело ему одному жить на свете, и призвал он приставки и
суффиксы объединиться с ним. Пришло время,  и превратился маленький
премаленький коренькорешок Уч в огромное семейство слов.
Попробуйте назвать всё его семейство.
2. Кто больше подберёт родственных слов? Запишите.
Корм, кормит, …, … .
Зима, зимушка, …, … .
3. Найдите слова с одинаковым корнем и подчеркните их.
На горе гогочут гуси,
Под горой огонь горит.
4. Выпишите родственные слова.
Лес, лесник, прелесть, лесной, перелесок, лесники, лесенка, лесничий, лесником,
лесничество, слесарь.
5. Отгадайте загадки.
Корнем с «дорогой» родится,
В «сборе» приставка таится,
Суффикс – как в слове «родник»,
Целым же в космос проник. (спутник)
Мой корень – родственник «сраженью».
Приставка – в слове «заявление»,
В «наборщике» есть суффикс мой, А весь тружусь я под землёй. (забойщик)
6. Прочитайте однокоренные слова. Напишите их в порядке указанных значений.
1)Повар, вареник, поварёшка, варево, варенье.
___________  ягоды, плоды, сваренные в сахаре.
___________  горячее жидкое кушанье.
___________  маленький варёный пирожок.
___________  мастер по приготовлению пищи.
___________  большая ложка для разливания жидкой пищи.
2)Зимовщик, зимовка, озимь, зимник, зимовать.
___________  проводить гденибудь зиму.
___________  место, где проводят зиму.
___________  человек, который находится на зимовке.
___________  дорога, которая проложена по снегу.
___________  всходы ржи, пшеницы, посеянные осенью, под зиму.
7. Найдите лишнее слово. Выделите.
Желток, железо, жёлтый.
Носильщик, нос, носатый.
Часовщик, часть, час.
Печурка, печать, печка.
Циркуль, циркач, цирк.
Молоко, молочный, молотить.
Дерево, дуб, деревянный.
Учительница, изучать, зубрить.
8. Игра «Найди цветы». В тексте среди слов «спрятались» названия девяти цветов.
Найдите их, подчеркните снизу.
 А вдруг будет гроза и ливень?
 Не бойся, Лилия, дождя не будет!
 Тише, ктото прошёл мимо забора.
 А может, это разведчик или шпион?
 Нет, это Максим пришёл.
 Руслан дышит тяжело – несёт лопату.
 Промашка вышла – Маша лейку потеряла.
 Гвозди, Катя, нам не понадобятся!
 Насыпай первый пласт! Работа закипела.
(Роза, лилия, мимоза, пион, мак, ландыш, ромашка, гвоздика, астра)
         1. Прочитайте.
Тема: «Приставка»
В корне — смысл, но не весь.
Главный, но не полный. Потому приставка есть —
Смысл она дополнит.
Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она,
И при помощи приставки
Образуются слова.
         2. Прочитайте. Что нужно помнить, чтобы правильно писать приставки в словах?
Опять ты в правило залез,
Нашёл приставки на з, с,
Пустился с ними танцевать,
Чтоб расспросить, и разузнать,
И всю тетрадку исписать!...
Вот безобразие! Опять
Неясно, что и где вставлять:
Где букву «з», где букву «с»...
Но сам собой вопрос исчез:
Что перед гласной — буква «з»
И перед звонкой — тоже «з»,
Что встанет «с» — перед глухой,
Чтобы побыть самой собой.
        3. Прочитайте.
Живут на свете, людям помогая,
Приставки воз, из, через, раз и без.
Но если звук глухой согласный их встречает.
Мы пишем их лишь только с буквой «эс».
Как пишутся выделенные приставки? Что нужно для этого знать?
         4. Выпишите из стихотворения слова с приставкой при.
Собак верёвкой привязывают,
Сидеть спокойно приказывают.
Но если их любят, оказывается,
Сами они привязываются.
       5. С помощью приставок и корней образуйте однокоренные слова.
Под, в, на, от, за.
Корм, груз, вод.
 6.Составьте слова с приставками. 7. Придумайте и запишите слова с приставками.
Раз____________________
По____________________
На____________________
В_____________________
с____________________
пере_________________
над__________________
о____________________
8. Обозначьте приставки.
П_думал, д_лил, д_бежал, с_считал, _тветил, в_гнул, _бошёл, п_дписал.
В словах здесь приставки на «О» отыщи,
Запомни и правильно их напиши.
Тема: «Суффикс»
1. Образуйте от названий городов названия их жителей: мужчин, женщин и всех
вместе.
Минск – минчанин, минчанка, минчане.
Гомель … .
Москва  … .
Норильск  … .
Брест  … .
2. Ответьте на хитрые вопросы. Ответы запишите в скобках.
1)Как большой дом превратить в маленький?
2) Как большой ключ превратить в маленький?
3) Как большой огурец превратить в маленький?
4) Как большой топор превратить в маленький?
3. Я надела увеличительные очки и теперь я вижу:
Не дом, а … (домище); не хвост, а …; не нос, а …; не лес, а …; не мост, а … .
4. Подберите слова с любым из этих суффиксов. Запишите их.
ёнок:  …, …, … . ышк: …, …, … .
ист: …, …, … .
ат: …, …, … .
оват: …, …, … .
5. Какие суффиксы «поработали» в выделенных словах отрывков из стихотворений?
 Хочешь каши, Василёк?
 Нее…
 Может, выпьешь киселёк?
 Нее…
Плыли по небу тучки.
Тучек – четыре штучки:
От первой до третьей – люди,
Четвёртая была верблюдик.
Эй вы, ребятки,
Голые пятки,
Рваные сапожки,
Драные калошки.
6. Придумайте и запишите слова с суффиксами, имеющими следующие значения:
1)ик (ягоды)  …, …, … .
2)арь, ист, щик (профессия)  …, …, … .
3)к, иц, ниц, ик, ин (лица женского пола)  …, …, … .
Тема: «Окончание»
1. Выделите одинаковые окончания в словах
Домов, столов, ковров, коров, голов, ослов.
Степей, ножей, батарей, шей, ушей, ношей.
2. Подберите однокоренные слова с корнями –лёт и –лёд. Запишите их. Какие части
речи оказались среди однокоренных слов? Обозначьте окончания.
3. Подчеркните части слова, которые вы знаете.
Корень, окончание, предлог, речь, приставка, слово, текст, суффикс, предмет, основа.
4. Подберите однокоренные слова, в которых были бы:
 корень, окончание;
 корень, суффикс, окончание;
 приставка, корень, суффикс, окончание.
5. Прочитайте. Определите, какое слово лишнее. Почему? Обозначьте в выделенных
словах окончание. а) Борьба, борец, бороться, воевать;
б) Вечельчак, весёлый, радостный, веселье;
в) Вражда, враг, противник, вражеский;
г) Дорога, путь, подорожник, дорожный.
6. Подберите и запишите однокоренные слова с указанным корнем. Выделите в
однокоренных словах окончание.
Гриб
Час
тот, кто любит собирать грибы
маленький гриб
часть гриба под землёй
мастер по починке часов
солдат, стоящий на посту
Барабан
тот, кто играет на барабане
бить, стучать в барабан
маленький барабан
7. Составьте и запишите пословицу. Выделите окончания в словах, обозначающих
предметы и признак предмета.
Крепкая, дружба, разрубить, не, и, топор.
8. Подберите по смыслу слова и вставьте их в предложение. В этих словах выделите
окончания.
…мебель, а тарелка…
…он, а девочка…
… имя, а Иванов …
… утром, а ужин…
кипяток…
… одежда, а сапоги…
… первый, а май…
… художник, а Бетховен…
… дуэт, а трое…
… икра, а птица…
… маленькая, а слон…
… рояль, а ударник…
… холодный, а
Тема: «Состав слова»
1. Запишите слово, в котором корень, как в слове красить, суффикс, как в слове
репка, приставка, как в слове понёс, окончание, как в слове сосна.. (Покраска)
2. Отгадайте слова и запишите их.
Отгадки: 1. Подснежники. 2. Подорожник.
3. Игра «Третий лишний»
Из каждой тройки зачеркните лишнее

     слово.
1. Коса, косичка, косить. 2. Часовщик, час, часть.
3. Вода, водичка, водить.
Учитель называет по три слова, одно из

Учащиеся записывают только однокоренные слова.
 которых не является однокоренным с двумя другими.
1. Лето, летний, летать.
2. Гора, горка, горе.
3. Море, морщина, морской.
4. Большой, боль, больница.
5. Рог, рогатый, рогожа.
6. Вода, водичка, водить.
4. Игра «Догадайся»
На доске остались корни слов. Догадайтесь, какие слова были написаны.
школ
школ
школ
рыб
рыб
рыб
гриб
гриб
гриб
мор –
мор –
мор –
5. Впиши в клеточки буквы, которые пропущены в этих словах. Выпишите слова в
строчку, через запятую. Разберите по составу.
6. К данным словам подберите однокоренные слова в порядке схем.
7. Морфологические шарады
1) Корень тот же, что и в слове сказка,
Суффикс тот же, что и  в слове извозчик,
Приставка та же, что и в слове расход.
2) Суффикс и окончание ищи в слове терпеливый.
Приставку  в слове выписать,
Корень  в слове преподносить. 3) Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречали,
Всё же  в дневнике я и в журнале.
4) В списке вы мой обнаружите корень,
Суффикс  в собрании встретите вскоре,
В слове рассказ вы приставку найдёте,
В целом – по мне на уроки пойдёте.
Тема: «Приставки и предлоги»
1. Прочитайте.
Предлоги.
Чудесный выдался денёк, а я учу предлоги.
Я должен твёрдо знать урок: у нас учитель строгий!
И я шепчу, закрыв глаза, скрестив под стулом ноги:
«Что значит «По»? Что значит «За»?
И «ЗА» и «ПО»  предлоги.
А хорошо бы ЗА порог и мчаться ПО дороге!..
Какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги?
2. Прочитайте. Какую же роль выполняют в предложении предлоги?
Он на станет членом предложения,
Всегда свободен, хоть стоит в строю.
Объединять и связывать способен,
Незаменим и помнит роль свою.
3. Прочитайте, отгадайте загадки. Назовите предлоги.
Не корень, а в земле,
Не хлеб, а на столе:
И к пище – приправа,
И на болезни управа.   (Чеснок)
У конька, у горбунка
Деревянные бока.
Как зажмёшь его в руке,
Заскользит он по доске.   (Рубанок)
На просторе, в море хлеба,
Замок с башнями до неба.
Нам хранит всё море хлеба.   (Элеватор) Два ремня висят на мне,
Есть карманы на спине.
Коль в поход идёшь со мной,
Я повисну за спиной.   (Рюкзак)
4. Прочитайте. Подчеркните предлоги, выделите приставки.
Нарукавная повязка, подземный переход, лента в косе, зашла за тучу, входили в школу,
бежит с горы, камень под водой, срезать под корень.
5. Составьте словосочетания с предлогами.
У ____________________,   с __________________,
На ___________________,   от _________________,
По ___________________,   к __________________.
6. Когда писать слитно, а когда раздельно?
(При) шла (ко) мне (по) дружка,
И мы играли (с) ней.
И вот одна игрушка
Вдруг (при) глянулась ей:
Лягушка (за) водная,
Весёлая, смешная.
Мне скучно без игрушки –
Любимая была,
А всётаки подружке
Лягушку (от) дала.
Мы ходили (по) грибы
(За) бирались (под) дубы.
Вася (с) Павликом сегодня молодцы:
(Про) пололи и (по) лили огурцы.
(От) ложил дела (без) дельник
(Со) среды (на) понедельник.
(Под) берёзой (на) пригорке
Старый ёж (у) строил норку.
(У) летел скворец не зря
(За) леса и (за) моря.
7. Спишите, вставляя подходящие по смыслу предлоги. НА
ЗА
С
Сидеть …
последней партой.
ОТ
СО
ИЗ
 Прийти …
школы.
С
ИЗ
Сделано …
дерева.
К
ДО
Подойти …
дому.
С
ИЗ
В
Смотреть …
окна.
С
НАД
Смеяться …
лодырем.
     8.    Прочитайте. Как пишется (за) бор в стихотворении?
Солнце прячется (за) бор.
Котофей Иваныч
Залезает на (за) бор –
Прогуляться на ночь.
9.Прочитайте слова.
Ответы:  порт, заяц, надо, надуть, воз, подвиг.
10.Вставьте в словосочетания правильные предлоги. 11. Подчеркните одной чертой предлоги, а двумя – приставки.
Мальчик сбился с дороги. Витя надел на руки варежки. Малыш подравнял свой кустик
под все остальные.
12. Исправьте ошибки там, где они есть и запишите правильный ответ в скобках.
Весной надеревьях (____________) набухли (__________   ) почки.
Бабушка на шла (_________) свои очки на шкафу (____________).
Посылки (____________) по сылают (______________) попочте (___________).
Муравей под полз (____________) подсоломинку (____________) и поднял (________) её.
Маша стирала (___________) пыль с мебели (___________).
13. Используя нужные предлоги, составьте словосочетания.
за      в     в     из     до     от
из     в     о     на      с       за
Взобрался______________....._______________ гора.
Зацепился ______________....._______________ скатерть.
Добрести _______________...._______________город
Выехали _______________....._______________ село
Вцепился ______________....._______________ руки

file_name: Развивающие задания по основным темам программы 3 класса.doc

intro:
Развивающие задания по основным темам программы по русскому языку. 3 класс
Тема: «Разделительный мягкий знак»

1.	Прочитайте. Запомните. Спишите.

Перед е,ё,ю,я –
Я в корнях стою, друзья.
Воробьи, семья, жильё –
Перед я,ю,и,е,ё.

2.	Прочитайте. Спишите, вставляя, где нужно, разделительный мягкий знак.

Мяч.

Б...ют его, он не злится,
Он всё больше веселится.
Потому что без бит..я
Нет для мячика жит..я.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Рефлексия как один из видов регулятивных действий.
Учитель английского языка:
Забродина Елена Викторовна
1. Регулятивные универсальные учебные действия
-умение   учиться,
самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта,
  то   есть   способность   человека   к
2. Что такое рефлексия?
Рефлексия      размышление   человека,   направленное   на   анализ   самого   себя
(самоанализ)   –   собственных   состояний,   своих   поступков   и   прошедших
событий.
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём
внутреннем состоянии, самопознание.
Reflexio – обращение назад.
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
В   современной   педагогике   под   рефлексией   понимают   самоанализ
деятельности и её результатов.
3. Классификация видов рефлексии.
1) По виду деятельности
 Физическая  (успел – не успел);
 Сенсорная  (самочувствие: комфортно  дискомфортно);
 Интеллектуальная   (что   понял,   что   осознал   –   что   не   понял,   какие
затруднения испытывал);
 Духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).
2) по количеству человек
а) индивидуальная – формирование реальной самооценки (за что ты можешь
оценить свою работу,  беседа с ребенком по результатам самооценки –почему
выбран тот или иной уровень)
б) групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы
для достижения максимального результата в решении поставленной задачи.
4. Классификация приёмов рефлексии.
  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
«Солнышко» Моё настроение похоже на: солнышко,
солнышко с тучкой,
тучку,
тучку с дождиком,
тучку с молнией.
«Ёлочка настроения»
Детям раздаются вырезанные из бумаги шары (ёлочные игрушки), на которых
они рисуют своё настроение и прикрепляют на ёлочку.
«Моё состояние» Ребёнок помещает изображение человечка на соответствующую ступеньку
лесенки.
Комфортно
Уверен в своих силах
Хорошо
Плохо , Крайне скверно
  Рефлексия деятельности
  «Лестница  успеха».  Если   учитель   ведет   урок   в   традиционном   плане,   то
можно   выделить   и   написать   на   доске   этапы   деятельности.   В   конце   урока
предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек,
ведущих к успеху.
  Рефлексия содержания учебного материала.
А)1.  сегодня   я     узнал…
2.  было  интересно…
3.  было   трудно…
4.  я   выполнял   задания…
5.  я понял,   что…
6.  теперь я   могу…
7.  я   почувствовал,  что…
8.  я   приобрел…
9.  я   научился…
10.  у   меня   получилось …
11.  я   смог…
12.  я   попробую…
13.  меня   удивило…
14.   урок  дал   мне   для   жизни…
15.  мне   захотелось…
   «Плюсминусинтересно».  Это   упражнение   можно   выполнять   как
Б)
устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного
выполнения   предлагается   заполнить   таблицу   из   трех   граф.
В графу «Плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и
формы работы,   которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению
ученика,   могут   быть   ему   полезны   для   достижения   какихто   целей.

В графу   «Минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось
скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным или информация, которая,
по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения
решения

жизненных

ситуаций. В   графу       «интересно»   учащиеся   вписывают   все   любопытные   факты,   о
которых узнали на уроке, и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме,
вопросы

учителю.

к

В) Синквейн.
• Разработала   американская   поэтесса   Аделаида   Крэпси   под   влиянием
японских миниатюр хайку и танка. В России дидактический синквейн
используется с 1997 года как заключительное задание по пройденному
материалу.
• первая строка – название темы (одно существительное);
•
•
вторая строка – описание темы в двух словах, два прилагательных;
третья   строка       описание   действия   в   рамках   этой   темы   тремя
глаголами;
• четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к
теме (целое предложение);
• последняя строка – синоним (резюме), который повторяет суть темы.
РЕФЛЕКСИЯ НА УРОКЕ  –  это совместная деятельность учащихся и
учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на
личность каждого ученика.
Прием рефлексии на уроках английского языка «подведение итогов»
1. Finish the sentences:
Now I             know how to         speak about
                           can                            understand the
information
                                                               explain the problem
                                                               give arguments
                                                               express my attitude to
                                                               find necessary information
During today’s lesson I have              got acquainted
                                                                          found out learnt
2. How do you feel?
                          I feel
Positive
satisfaction
happiness
joy
success
proud
surprise
Negative

dissatisfaction
irritation
boredom
sadness
anxiety
fear
Why?       Because I …( was not bored, worked hard, was active, answered
properly, fulfilled the task, didn’t relax.... )
3. СИНКВЕЙН
Man and the Natural World
1. The Earth
2. Beautiful, fragile
3. Live, produce, pollute
4. I protect the environment
5. Planet

intro:
Что такое рефлексия?
Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание.
Reflexio – обращение назад.
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.


extracted_text:
Я надеюсь, что занимательные уроки вам понравятся. Вам
необходимо дружно отвечать на вопросы и выполнять задания.
Ваши ответы будет оценивать наше строгое жюри – это ваши
родители. В конце всех уроков мы подведём итог и узнаем,
готовы ли вы к новому школьному году.
1 Урок. Сказочная литература.
Задание 1.
Вам предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку?
(Золушка)
5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца?
(Курочка Ряба)
6. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки
Андерсена? (Олово)
7. В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
8. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
9. Животное, которое очень трудно тянуть из болота?
(Бегемот)
10. Кресло для царя? (Трон)
11. Профессия Айболита? (Доктор)
12. Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
13. Кем был принц из сказки про Чипполино? (Лимоном)
Задание 2.
Корней Иванович Чуковский написал много сказок для детей:
1. ТАРАКАНИЩЕ, 2. АЙБОЛИТ, 3. ДЯДЯ СТЕПА. 4. БАРМАЛЕЙ.
Нет ли здесь ошибки, а если есть, то под каким она номером?
(3)
Задание 3.
В русском языке есть выражения, в которых человек сравнивает себя с животными. Вспомните их и назовите.
Трудится как … (муравей) Нем как … (рыба)
Трещит как … (сорока) Упрямый как … (осёл)
Поёт как … (соловей) Красный как … (рак)
Назойливая как … (муха) Надулся как … (индюк)
Топает как … (слон)
3 Урок. Весёлая математика.
Задание 1.
Ответьте на вопросы.
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
- Как определить, на сколько одно число больше другого?
(ИЗ БОЛЬШЕГО ВЫЧЕСТЬ МЕНЬШЕЕ)
- Увеличьте 10 на 8. (18)
- На сколько 13 больше 11. (на 2)
-99+1 (100)
Задание 2.
- Предлагается решить 6 очень сложных задач, но помните, что
математика сегодня весёлая.
1. Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
2. В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек
надо заменить? (5)
3. У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
4. Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё
пять дачников. Сколько дачников шло из деревни в город? (2)
5. Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось? (10)
4 Урок. Забавный окружающий мир.
Задание 1.
- На доске написаны названия цветов:
1. РОМАШКА, 2. РОЗА, 3. КОЛОКОЛЬЧИК, 4. ВАСИЛЕК.
- Найдите лишний цветок и обоснуйте ответ. (2)
Задание 2.
Ответьте на вопросы:
1. Как называется наша страна, в которой мы живём? (Россия)
2. В каком крае мы живём?
3. Как называется наша речка? 5. На какой улице находится наша школа?
Учитель:
День знаний – это праздник книг, цветов, улыбок, света. И мне
хотелось бы закончить эти уроки тоже празднично.
В добрый путь, ребята!
В вечный поиск
Истины, добра и красоты,
Чтобы явью стали в вашей жизни,
Самые заветные мечты!
Шагай по ступенькам знаний смело!
Помни, ученье – это серьезное дело!

file_name: день знаний.docx

intro: Это первый урок 1 сентября.Я надеюсь, что занимательные уроки вам понравятся. Вам необходимо дружно отвечать на вопросы и выполнять задания. Ваши ответы будет оценивать наше строгое жюри – это ваши родители. В конце всех уроков мы подведём итог и узнаем, готовы ли вы к новому школьному году.

классное руководство

group: Педагогика

title: деньзнаний


extracted_text:
Звуки и буквы. Слово. Перенос слов.
«Мгновенный» контроль. Согласные буквы.
Отметь знаком «+» слова, которые начинаются с согласной буквы.
ветер
одежда
пальто
ягода
урожай
лопата
медведица
тетрадь
обед
язык
спасибо
петух
«Мгновенный» контроль. Согласные звуки.
Отметь знаком «+» слова, в которых нет мягких согласных звуков.
небо
туча
жираф
облако
класс
солнце
следы
нитка
кусты
дерево
листок
мороз
«Мгновенный» контроль. Слоги. Вариант 1.
Отметь знаком «+» слова, которые состоят из одного слога.
небо
шум
куст
окно
гриб
глаз
ёлка
зубы
енот
змея
ель
дуб
«Мгновенный» контроль. Слоги. Вариант 2.
Отметь знаком «+» слова, в которых есть слог из одного гласного.
язык
дом
ёлка
ухо
день
юла
класс
ужин
дверь
слон
заяц
ягода
«Мгновенный» контроль. Перенос слов. Вариант 1.
Отметь знаком «+» слова, которые нельзя разделить для переноса.
песня
Ира марш
урок
бег
осень
друг
мама
отец
утка
обед
этаж
«Мгновенный» контроль. Перенос слов. Вариант 2.
Отметь знаком «+» слова, которые верно разделены на слоги.
сара-й
по-пу-гай
мой-те
по-йте
зме-я
сво-й
о-зе-ро
зве-ри
б-рат
к-ни-га
пе-нал
ге-рой
Проверочная работа №1. «Звуки и буквы»
№1. Напиши буквы, которые обозначают гласные звуки:
____________________________________
№2. Напиши буквы, которые обозначают согласные звуки:
__________________________________
№3. Напиши пары звонких и глухих согласных.
№4. Напиши непарные звонкие согласные.
Напиши непарные глухие согласные.
№5. Напиши звуки, которые всегда звучат твёрдо.
№6. Напиши звуки, которые всегда звучат мягко.
№7. Напиши три слова, в которых звуков меньше, чем букв. _______________ , ____________________, ______________________.
№8. Напиши три слова, в которых букв меньше, чем звуков.
__________________, _________________________ , _________________________ .
№9. Подчеркни в словах мягкие согласные.
Предложение, пушистый, цепочка.
№10. Подчеркни в словах твёрдые согласные.
Чудесная, прозрачный, животное.
Проверочная работа № 2. «Слог. Слово. Перенос слов».
Задание 1. Прочитай слова.
Школа, стол, сон, лисица, кукушка, кот, якорь, лето, снежинка.
Перепиши эти слова в следующем порядке:
Слова, которые состоят из 1 слога:
______________________________________________________ ;
Слова, которые состоят из 2-х слогов:
___________________________________________________ ;
Слова, которые состоят из 3-х слогов:
___________________________________________________ .
Задание 2. Раздели слова на слоги.
Сок, Аня, светильник, осень, мальчик, год, день, ученица.
Задание 3. Подчеркни слова, которые нельзя перенести.
Оля, ежата, осёл, конь, весна, она, тетради.
Задание 4. Напиши четыре слова с мягким знаком в середине слова и раздели
их чёрточками для переноса.
_________________________                         __________________________________
_________________________                         __________________________________
Задание 5. Раздели слова для переноса.
Лейка, морозильник, яблонька, ученик, чайник.
Задание 6. Составь из слов предложение. Поставь ударение. 2. Отметь знаком «+» предложения, в конце которых нужно поставить
3. Отметь знаком «+» предложения, в конце которых нужно поставить
предложением.
1) Дул тёплый ветер.
2) Туча на появилась небе.
3) Петух клюёт зерно.
4) Осенью часто идут дожди.
5) Улетели птицы садов из.
восклицательный знак.
1) Как тут красиво…
2) Я хорошо учусь…
3) Что тебе приснилось…
4) Ребята, кормите птиц зимой…
5) Какая интересная книга…
вопросительный знак.
1) Кто в теремочке живёт…
2) Что ты пишешь…
3) Лотос растёт в воде…
4) Где это произошло…
5) Милая мамочка…
подлежащее.
1) Мальчик читает книгу.
2) Дятел долбит дерево.
3) Ученик решает примеры.
4) Самолёт летит в небе.
5) Машина едет по дороге.
Белые, озером, летали, над, чайки, красивые.
Тест «Предложение»
1. Отметь знаком «+» группы слов, которые можно назвать
4. Отметь знаком «+» предложения, где правильно выделили
текстом.
5. Отметь знаком «+» группы предложений, которые можно назвать
1) День стал коротким. Часто идёт дождь. Трава стала вянуть.
2) На клумбах цветут астры. Вот наша школа. Идёт дождь. Я люблю
3) Лотос растёт в воде. Это очень красивый цветок. Из семян корней
Птицы летят в тёплые края.
свою кошку!
лотоса делают муку и масло.
Проверочная работа «Состав слова»
1. Выдели основу слова: погрузка, лесная, заморозки, голубка.
2. Напиши по два однокоренных слова с корнем.
ход - __________________________________________________________
бег - __________________________________________________________
мороз - ________________________________________________________
холод - ________________________________________________________
- ик - ___________________________________________________________
- ок - ___________________________________________________________
3. Составь по два слова с суффиксами: - ник - __________________________________________________________
- тель - _________________________________________________________
4. Составь по два слова с приставками:
с - ______________________________________________________________
на - _____________________________________________________________
по - _____________________________________________________________
за - _____________________________________________________________
5. Составь по два слова с предлогами:
с ______________________________________________________________
на _____________________________________________________________
по _____________________________________________________________
за _____________________________________________________________
Проверочная работа по теме «Однокоренные слова»
1. Подчеркни однокоренные слова. Выдели корень.
Зайчик, домашний, заморозит, водный, ученик, дом, морозец, вода.
2. С помощью суффикса измени слова по образку: дом – домик.
кот - __________________________                зонт -
______________________________
стол - _________________________                ключ -
_____________________________
3. Выдели корень в словах. Напиши 2 – 3 однокоренных слова.
весело - _______________________________________________________
белый - ________________________________________________________
4. Образуй от слова бежать как можно больше слов с разными
5. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова. Выдели
приставками. Напиши слова. Выдели приставку.
_________________________________________________
__________________________________________________________________________
корень.
гри.. - ___________________________              эта.. -
_______________________________
зу.. - ____________________________              уло.. -
_______________________________
корень.
д..ска - _________________________         р..ка -
__________________________________
м..ря - _________________________          цв..ты -
_________________________________
6. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова. Выдели
7. Прочитай. Подчеркни однокоренные слова. Выдели корень.
У лесника.
Мой дед – лесник. Летом я живу у деда в лесу. Утром бегу на речку. Я
умываюсь речной водой. По пути рву лесные ягоды. Я люблю пить с
дедушкой ягодный чай.

file_name: русск яз 2 кл.doc

intro:
Учителям начальных классов в помощь.
Карточки по русскому языку. «Мгновенный» контроль. Звуки и буквы. Слово. Перенос слов.
Отметь знаком «+» слова, которые начинаются с согласной буквы.
ветер
одежда
пальто
ягода
урожай
лопата	медведица
тетрадь
обед
язык
спасибо
петух
Отметь знаком «+» слова, в которых нет мягких согласных звуков.
небо
туча
жираф
облако
класс
солнце	следы
нитка
кусты
дерево
листок
мороз
Отметь знаком «+» слова, которые состоят из одного слога.
шум
окно
глаз
зубы
енот
дуб	небо
куст
гриб
ёлка
змея
ель


extracted_text:
1. Л..донь, ..дежда, уч..ник, х..р..шо, пл..ток, д..жерный, кла..,
к..ньки, м..л..ко, меб..ль, в..рона, за..ц
2. М..сква, с..бака, р..бята, т..релка, п..тух, к..рова, дев..чка,
гор..д, с..поги, м..рковь, к..пуста, ..зык
3. М..роз, л..пата, м..дведь, сах..р, мальч..к, к..р..ндаш, г..рох,
л..донь, з..вод, ру…кий, ..рбуз, в..р..бей
4. М..ш..на, п..льто, п..суда, ….ссия, с..рока, т..традь, уч..ник,
учит..ль, х..р..шо, л..донь, г..рох, к..пуста
1. Л..донь, ..дежда, уч..ник, х..р..шо, пл..ток, д..жерный, кла..,
к..ньки, м..л..ко, меб..ль, в..рона, за..ц
2. М..сква, с..бака, р..бята, т..релка, п..тух, к..рова, дев..чка,
гор..д, с..поги, м..рковь, к..пуста, ..зык
3. М..роз, л..пата, м..дведь, сах..р, мальч..к, к..р..ндаш, г..рох,
л..донь, з..вод, ру…кий, ..рбуз, в..р..бей
4. М..ш..на, п..льто, п..суда, ….ссия, с..рока, т..традь, уч..ник,
учит..ль, х..р..шо, л..донь, г..рох, к..пуста
1. Л..донь, ..дежда, уч..ник, х..р..шо, пл..ток, д..жерный, кла..,
к..ньки, м..л..ко, меб..ль, в..рона, за..ц
2. М..сква, с..бака, р..бята, т..релка, п..тух, к..рова, дев..чка,
гор..д, с..поги, м..рковь, к..пуста, ..зык
3. М..роз, л..пата, м..дведь, сах..р, мальч..к, к..р..ндаш, г..рох,
л..донь, з..вод, ру…кий, ..рбуз, в..р..бей
4. М..ш..на, п..льто, п..суда, ….ссия, с..рока, т..традь, уч..ник,
учит..ль, х..р..шо, л..донь, г..рох, к..пуста
1. Л..донь, ..дежда, уч..ник, х..р..шо, пл..ток, д..жерный, кла..,
к..ньки, м..л..ко, меб..ль, в..рона, за..ц
2. М..сква, с..бака, р..бята, т..релка, п..тух, к..рова, дев..чка,
гор..д, с..поги, м..рковь, к..пуста, ..зык
3. М..роз, л..пата, м..дведь, сах..р, мальч..к, к..р..ндаш, г..рох,
л..донь, з..вод, ру…кий, ..рбуз, в..р..бей

file_name: слов. слова 2 кл. 1.doc

intro:
карточка. Словарные слова. 2 класс
1. Л..донь, ..дежда, уч..ник, х..р..шо, пл..ток, д..жерный, кла.., к..ньки, м..л..ко, меб..ль, в..рона, за..ц
2. М..сква, с..бака, р..бята, т..релка, п..тух, к..рова, дев..чка, гор..д, с..поги, м..рковь, к..пуста, ..зык
3. М..роз, л..пата, м..дведь, сах..р, мальч..к, к..р..ндаш, г..рох, л..донь, з..вод, ру…кий, ..рбуз, в..р..бей

title: Карточка. Словарные слова. 2 класс


extracted_text:
Тексты
по проверке техники чтения в начальной
школе
Ориентировочные показатели  по темпу чтения:
 1 класс – 2530 слов в минуту
 2 класс – 30 40 слов в минуту в конце первого полугодия,
         4050 слов в минуту в конце второго полугодия.
 3 класс – 50 60 слов в минуту в конце первого полугодия,
       6575 слов в минуту в конце второго полугодия.
 4 класс – 70  80 слов в минуту в конце первого полугодия,
       8595 слов в минуту в конце второго полугодия. 2 класс    октябрь
Лев,  медведь и лисица
Лев  и медведь добыли  мясо и стали за него
драться. Медведь не хотел уступить, и лев не уступал.
Они так долго бились, что ослабели оба и легли.
Лисица увидала их мясо, подхватила его и убежала.

35 слов  (Л. Толстой)
Барсуки
Светило яркое солнышко. Под сосной у реки
была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот
зверек издал слабый звук. Из темной норы стали
выползать барсучата. Малыши были маленькие и
жирные. Барсучата стали играть. Они
перекатывались с боку на бок  по сырой земле.
Маленький барсучонок был самый веселый.
                                                                    47 слов (И. Аксенов) 3 класс        октябрь
* * *
     Распушились в садах цветы. Загудели, засновали на
солнечном свету пчелы. Садятся на венчики цветов,
ощупывают их хоботком и потом срываются, летят поскорее
к ульям. Томный запах разливается вечерами по улицам.
     Словно в подвенечном наряде разметалась по лесным
просекам черемуха. Надушилась, напудрилась.
Обволакивает сладким ароматом. Не ломайте ее, друзья!
Берегите эту красоту    для всех она предназначена!
                                                                              55 слов  (И. Коданев)
Тукан
   Тукан   птица из Южной Америки. Удивителен своим
необыкновенным клювом. Клюв у него несоразмерно
большой. У некоторых туканов он длиннее самой птицы! А
раскрашен многоцветно, словно радуга: оранжевый,
красный, зеленый и желтый. У иных туканов до пяти разных
тонов в окраске!
    Тукан   не хищник. Ест фрукты и орехи, которые в
изобилии растут в тех лесах, где он живет. 58 слов  (И. Акимушкин)
4 класс          октябрь
ПЕРЕПОЛОХ  В  ИГРУШЕЧНОМ  ГОРОДЕ.
     По улице игрушечного города мчался Тигр. Игрушки испугались
и стали прятаться кто куда. Курица три раза падала в обморок, пока
собрала и спрятала всех цыплят. Только куклы, Ляля Голубая и
Ляля Розовая, не испугались. Как сидели на скамеечке, так и сидят.
Ванька  Встанька от удивления забыл спрятаться. Не думал он, что
Ляли такие храбрые. Тигра не испугались! На всякий случай
подошел ближе к куклам: тигр всетаки. Вдруг понадобиться
защита.
      Тигр на бегу задел его хвостом. Ванька  Встанька упасть не
упал, но долго качался из стороны в сторону.
      Тигр подскочил к скамейке, где смеялись Ляли. И как зарычит:
 Ррр! Отдавайте мой бант! Зачем бррали без спрросу ?
 Забирай свой бант, он мне не нужен вовсе ! – сказала Ляля
Розовая, доставая из кармашка зеленую ленточку.  – Еще
хвастался: я, мол самый добрый Тигр на свете. Жадина!
 Рразве мне жалко ? – сказал Тигр. – Да только когда я без банта,
все меня боятся, никто со мной не играет. Ррр !
     Тигр повязал бант себе на шею и не спеша пошел по улице.
Потихонечку отовсюду начали высовываться игрушки.
                                                              173 слова  (Т. Александрова) 2 класс
первое полугодие
ЗОЛОТОЙ ПОДСНЕЖНИК
    После холодной, суровой зимы все ждут весну. Кто
открывает весну?
     Весну цветов открывает ранний первенец – матьи
мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных
глинистых склонах. Матьимачеха распускается
раньше всех трав  – до выставки ульев, до вылета
первых пчел, до ледохода.
    Цветет этот чудесный цветок около двух месяцев.

51 слово     (К. Пронин)
* * *
    В давние времена жила девушка. Взяла она однажды
горсть золы и бросила ее на небо. Зола рассыпалась
там, и по небу пролегла звездная дорога. С тех пор эта звездная дорога освещает ночью Землю
мягким светом, чтобы люди возвращались домой не в
полной темноте и находили свой дом.
                                                                                47 слов
3 класс
первое полугодие
СОРЕВНОВАНИЯ
     У нас сегодня спортивный день. У нас   соревнования.
Мы прыгаем через скакалку. Кто дольше всех проскачет, тот
и победил. Лучше всех скакала Оля. Она победила.
     А еще мы бегали по дорожке. Как только Марина
Викторовна махнет красным флажком, надо бежать. Я
прибежала самая первая. Мне дали приз: большую
шоколадную конфету. Я не жадина. Конфету мы съели
втроем? я, Миша и Катя.
                                                                      62 слова
СЕНТЯБРЬ Уже холодные туманы по утрам застилают низины,
долины речек и ручьев. Однако к полудню солнышко все еще
прогревает воздух, и тогда становится полетнему тепло.
Сентябрь – самый красивый месяц осени. В лесу
неповторимая тихая торжественная прелесть. Особенно
заметно отсутствие птичьих голосов. Разве только синица
свистнет. Если же подует ветер, лес обрушит на нас водопад
золотистобагряных листьев. Они пестрым мягким ковром
устилают землю.
                                                                           65 слов
4 класс
первое полугодие
** *
       Пришла зима. С севера подул студеный ветер, и с неба
посыпались снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю
одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот
звездочка с шестью лучами; вот тончайшая пластинка с шестью
гранями.
       Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю
снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и
белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда мороз
несильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы
говорим тогда, что с неба падает крупа.
                                                                                85 слов
ВОТ И НОЯБРЬ Тусклы и коротки дни поздней осени. Непроглядно темны
длинные ночи. Хмурится низко нависшее небо. «Дохнул ноябрь
осенним хладом…».
     Только серому волку поздняя осень и зима не в диковинку.
Привольно зверю разгуливать по безлюдным полям. В ноябре волки
не живут в большом лесу, бегают стаями из чащ в травянистые
болота, в мелколесья, в овраги и ближе к деревне.
      Быстро убывает короткий ноябрьский день. Темнеет.  Стелется
дымчатая вуаль сумерек, затуманились окрестности.
       Вечером вороны и галки тянутся в деревню, сороки   в лес. А
утром наоборот: ворона   в лес, а сорока   в деревню. Это верный
ориентир заблудившемуся охотнику. По полету птиц, как по
компасу, выйдешь из леса.

2 класс
второе полугодие
Чудесная елка
Ребята устроили в лесу праздник для птиц и
зверей. Под Новый год они украсили елку ягодами. К
верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К
нижним веткам прикрепили морковку. Под елку в
снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели
стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали,
угощались подарками. Вечером под елкой около
кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились
вкусной капустой и сладкой морковью.
61 слово (Г. Скребицкий, В. Чаплина) Курочка
Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг
пошел дождь. Курочка скорей на землю присела, все
перышки растопырила и заквохтала. Это значит:
прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под
крылышки. Кто совсем спрятался, у кого только
ножки видны, у кого головка торчит, у кого глаз
выглядывает. Не страшен дождь цыплятам!
52 слова (Е. Чарушин)
3 класс
второе полугодие
ЛИВЕНЬ
     Проливной дождь хлынул, как из ведра. И сад, и улица сразу
потонули в ливневом потоке.
      Куры стремительно кинулись в сарай. На дороге с обрывком
ремня на шее металась заблудившаяся собачонка.
      А гуси… гуси будто и не заметили, что начался дождь. Они
спокойно пощипывали траву, важно переступая красными лапами.
Только один гусак поднял голову и слушал, как дождь барабанил
крупными каплями…
      Потом гуси начали пить из лужи и, вытянув шеи, загоготали:
«Га, гагага …» Какое удовольствие    хороший ливень !
                                                                    84 слова (А. Тумбасов)
ВЕСТНИЦА ВЕСНЫ
       Молчалив зимний лес. Тихо и в полях, покрытых сплошной
снежной пеленой. Кажется, природа навсегда погрузилась в сон.
       Но дни становятся длиннее. Сильнее пригревает солнышко.
Постепенно леса и поля пробуждаются, наполняются птичьими
голосами.
      В ясный мартовский день, когда на крышах начнет подтаивать
снег и зазвучит первая капель, в парке послышится веселый голос.
      «Цифи    цифи»,   точно маленький молоточек отбивает по
стальной наковальне. Это большая синица, большак. И хотя кругом
еще снег, можно уверенно сказать: весна пришла!
                                                                          79 слов  (В. Флинт)
4 класс
второе полугодие
ВЕТЕР
      В давние времена ветер был человеком. Но затем он превратился
в птицу и стал летать. И с тех пор уже не мог ходить по земле, как
было раньше.
      Поселился ветерптица в пещере, в горах. Днем он вылетал из
пещеры и охотился весь день, а вечером вновь возвращался в горы, в
свою пещеру и проводил там ночь.
     Случилось однажды, что человек увидал ветер. Подумал он, что
это птица, и бросил камень в птицуветер. Рассердился ветер,
разгневался, стал он летать и дуть. Поднялась пыль, посыпались камни. Ни один человек не мог ни охотиться, ни собирать коренья.
Все сидели в своих хижинах, ожидая. Когда утихнет гнев ветра.
                                                 112 слов.     Африканская сказка
                                                    ***
        Сидит соловей в густой зелени деревьев, не сразу его и
увидишь. Хорошо ему в родном лесу, и песня запелась сама собой.
        Заслушался соловья старичок, сидевший возле дома на
скамеечке. Вышла старушка, неся в руках кухонное полотенце.
Готовила она, да песня ее во двор выманила.
        Перестала играть в мячик маленькая внучка. Стоит, песню
слушает.
        Даже облака в небе остановились, даже ветер притих. Только
курица, копавшая червяков, обиделась:
 Подумаешь, соловей ! Разве я хуже пою ? Кококо !  Кудкуда !
       А песня соловья летела над лесом, над домом и двором. И была
в той песне радость и грусть, и звала она кудото ввысь, к счастью.
        Даже курица не заметила, как, склонив голову, сама стала
слушать лесного чародея…
1 класс (апрель)
   Пришла весна, потекла вода. Дети взяли
дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку
по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за
нею, кричали и ничего впереди себя не
видали, и в лужу упали.
                                                             31 слово  (Л. Толстой ) ДЕДУШКА
Мальчики Миша и Сережа жили у деда.
Они помогали деду сушить сеть. Дедушка
учил мальчиков ловить рыбу. Ребята любили
работать с дедом.
                                                                                (23 слова)
* * *
Спала  кошка  на  крыше.  Она  сжала
лапки. Села  около кошки  птичка. Не  сиди
близко,  птичка. Кошки очень хитры.
18 слов (Л. Толстой)
1 класс
второе полугодие
В роще
Дети  пришли  в рощу. Там  весело  и  шумно.
Пчела   брала  мед с  цветка. Муравей  тащил
травинку.  Голубь строил  гнездо  для  голубят. Зайчик  бежал  к ручью.  Ручей  журчал  по
камням.  Он  работал.  Ручей  поил чистой водой
людей и животных.
(К. Ушинский) 38 слов
Сторож
У  утки  были  пушистые  утята.  Однажды
лисица  утащила утку.  Мы научили  собаку
водить  к реке утят.  Вот  собака  важно  идет  к
реке. Утята  спешат  за  ней.  Утята  ныряют  в
воде.  Потом они гуляют на  лугу. Собака сидит и
зорко охраняет  утят.
(А. Седугин) 41 слово Тексты
по проверке техники
чтения в начальной
школе

file_name: Тексты по т чт.doc

intro:
Тексты
по проверке техники чтения в начальной школе
Ориентировочные показатели  по темпу чтения:

	1 класс – 25-30 слов в минуту

	2 класс – 30- 40 слов в минуту в конце первого полугодия,
         40-50 слов в минуту в конце второго полугодия.

	3 класс – 50- 60 слов в минуту в конце первого полугодия,
       65-75 слов в минуту в конце второго полугодия.

	4 класс – 70 - 80 слов в минуту в конце первого полугодия,
       85-95 слов в минуту в конце второго полугодия.


extracted_text:
Ход  урока.
1. Организационный  момент.
2. Актуализация  знаний.
На  доске  буквы:  а, о, ы, и,  н,  ю, е.
Найдите  лишнюю  букву.  Почему  она  лишняя  в  данной  группе?  Какие  звуки  она
обозначает?
Прочитайте  слоги  с  этими  буквами.
3. Постановка  учебной  задачи.
Ой,  ребята,  тише,  тише,
                                              Чтото  странное  я  слышу:
                                               Гость  какойто  к  нам   спешит
                                               И  как  будто  бы  свистит…
Всю ночь летает  мышей добывает.
А станет светло  спать летит в дупло.
(Сова)
  Сова  предлагает  нам  поиграть  в  игру  «Звук  заблудился»
                                           Говорят,  один  рыбак,
                                           В  речке  выловил  башмак.
                                           Но  зато  ему  потом
                                           На  крючок  попался  …  дом.
В  каком  слове  заблудился  звук?  Мог  ли  рыбак  поймать  дом?  А  кого  он  поймал?
Посмотрите  на  доску.  Найдите  схему  слова  дом.  Эта  же  схема  и  для  слова  сом.  В
каком  домике  живёт  заблудившийся  звук?
Какой  первый  звук  в  слове  дом?  А  в  слове  сом?
Как  вы  думаете  с  какой  буквой  мы  познакомимся  на  уроке?
Правильно.  Сегодня  мы  будем  работать  со  звуками  [с], [с’] ,  познакомимся  с  буквой,
которой  эти  звуки  обозначаются.                        .
4.  Открытие  нового  знания.
1) Откройте  учебник  на  странице  91.  Я  загадаю  вам  загадку,  а  вы  подумайте,  какая
картинка  будет  к  ней  ответом.
                            Мне  сказала  тётя  Римма:
                           Эта  вещь  необходима
                            Зонт  лежит  в  ней  и  платок,
                            Крем,  помада,  кошелёк.
                            Все  и  мамы,  и  дочурки
                            Прячут  в  ней  свои  покупки.
Что  это?  (сумка)  Найдите  рисунок.  Справа  от  рисунка  найдите  схему  этого  слова.
Давайте  посчитаем,  сколько  звуков  в  слове.  Произнесите  слово  так,  чтобы  каждый  звук
попал  в  свой  домик.  (  Один  ученик  у  доски)
Давайте  теперь  достроим  звуковую  схему  этого  слова.    (  Один  ученик  у  доски)
2)  Разделите  слово  сумка  на  слоги.  На  какой  слог  падает  ударение?
3)   Отгадайте  загадку. Эти  птицы  у  канавки
                        Часто  моют  свои  лапки,
                        Убегают  от  бабуси.
                        Кто  скажите  это?

Постройте  самостоятельно  звуковую  схему  слова  гуси.     (Один  ученик  у  доски)
Давайте  проверим.  Назови,  какие  звуки  ты  выделил  в  слове?
5)  Разделите  слово  гуси  на  слоги,  какой  слог  ударный?
6)  Посмотрите,  какие  звуки  в  словах  сумка  и  гуси  отмечены  стрелочкой?  Кто  знает,
какай  буквой  можно  их  обозначить?  Найдите  эту  букву  у  нас  в  классе  и  замените  в
схемах  звук  буквой.
На  что  похожа  буква  С?  (Ответы  детей).
А  вот  какие  стихи  о  букве  с  подготовили  наши  дети.
(гуси)
              1.    Села  мышка  в  уголок
                     Съела  бублика  кусок.
              2.   Полумесяц  в  небе  тёмном
                    Буквой  эс  повис  над  домом.
Физминутка.
Вот у нас физкультминутка,
Наклонились, нука, нука!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо, влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
5.  Первичное  закрепление.
1)  Ребята,  давайте  теперь  прочитаем  слоги  с  буквой  эс  на  странице  91.  Мальчики
будут  хором  читать  слоги  с  твёрдым  согласным.  А  девочки    с  мягким.  Будьте  очень
внимательны.
2)  Теперь  прочитаем  слова.  Первый  столбик  читает  …,  второй  столбик,  третий  …,
продолжим  читать  пары  слов  на  странице  92.
Дети,  определите,  а  есть  ли  разница  в  том,  какой  предмет называют  первое  и  второе
слово  в  каждой  паре?  (первое    большой  предмет,  второе    маленький)
6.  Самостоятельная  работа  с  проверкой  по  эталону.
А  совушка  мудрая  головушка  предлагает  нам  такое  задание.  Найдите  его  на  странице
92. Поставьте  пальчик  на  это  задание.  Почему  вы  решили,  что  я  говорила  именно  о нём.  Ч
то  обозначает  значок  с  изображением  совы?  Если забыли,  где  можно  посмотреть?
Правильно,  вернитесь  на  страницу  3  и  прочитайте,  что  обозначает  этот  значок.
Прочитайте  задание. Прочитайте  слово  в  левом  столбце  таблицы  вверху.  Сколько  в  нём
букв.  Прочитайте    слово  слева  внизу.  Сколько  в  нём  букв?  Какие  одинаковые  буквы
встретились  в  обоих  словах?  А если  мы  переставим  буквы  в  словах,  слова  получатся
другие?
Попробуйте  поработать  в  группах  и  вместе  собрать  новое  слово.  Подсказкой  вам  будут
числа    номера  букв.
Работа  в  группах  (1  группа  весна    навес, 2  группа  насос    сосна,  3 группа  смола
масло,  4  группа сел    лес    для  нечитающих)
Давайте  проверим  какие  слова  у  вас  получились.  Ответственные  каждой  группы
называют  слова,  а  мы  смотрим  на  экран.
.Включение  нового  знания  в  систему  знаний  и  повторение.
1) Молодцы,  ребята.  Как  интересно  мы  поиграли  со  словами.  А    вы скажите мне какое
время года сейчас?
Назовите  «зимние»  слова,  в  которых  есть  буква  с.  (снег,  снежинка,  сугроб.  санки  и т.д.)
2)  Давайте  прочитаем  «Зимнюю  сказку»  (Читает  вслух  один  ученик)      О  чём  узнали  из
зимней  сказки?  Теперь  перечитайте  сказку  шёпотом  и  посчитайте,  сколько  раз  в  ней
встретилась  буква  с.  Назовите  слова  с  буквой  с.
 3) Дети,  а  во  что  вы  любите  играть  зимой?  (ответы  детей)  А.Л.  Барто  написала  такое
стихотворение.  Послушайте.  (Читает  учитель  стихотворение  «Я  знаю,  что  надо
придумать»)  Что  же  придумал  ребёнок,  чтобы  превратить  зиму  в  лето?  А  кто  хочет
прочитать  стихотворение  всем  ребятам?
4)  Чтение  стихотворения  детьми.
8.  Рефлексия.
Ребята,  вы  хорошо  потрудились.  А  теперь  сами  оцените  свою  работу.  У  каждого  из  вас
на  парте  лежит  листок.
  Вам  нужно  раскрасить  только  одну  снежинку.  Если  вы  работали  быстро,  правильно,
самостоятельно,  то  раскрасьте  верхнюю  снежинку.  Если  правильно,  но  медленно,  то
вторую.  Если  правильно,  но  с помощью  других    третью.  Если  быстро,  но  неправильно
четвёртую.
9.  Итог  урока.
С  какой  буквой  мы  сегодня  познакомились?  Какие  звуки  она  обозначает?

file_name: буква с.doc

intro:
Это разработка урока обучения грамоте в 1 классе. это 1 урок в теме. урок- знакомство с буквой с. На  доске  буквы:  а, о, ы, и,  н,  ю, е.

Найдите  лишнюю  букву.  Почему  она  лишняя  в  данной  группе?  Какие  звуки  она  обозначает?
Прочитайте  слоги  с  этими  буквами.

title: урок русского языка в 1 классе.


extracted_text:
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Вариант 1.
Выбери правильный ответ.
1. В каком ряду записаны подряд все числа от 76 до 82?
2. Укажи число, в котором 5 десятков и 9 единиц.
3. Что обозначает цифра 4 в записи числа 47?
1) 76, 77, 78, 79, 81, 82
2) 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82
3) 75, 76, 77, 78, 80, 81, 82
1) 95
2) 19
3) 59
1) десятки
2) единицы
стала верной?
4. Какой знак надо поставить вместо точек, чтобы запись 23 … 32
5. Укажи запись числа «сорок» цифрами.
6. Между какими двумя числами в ряду чисел от 80 до 100
находится число 89?
7. Какое число меньше 60 на 1?
1) >
2) <
3) =
1) 14
2) 4
3) 40
1) 97 и 98
2) 87 и 99
3) 88 и 90
1) 58
2) 59
3) 61
1) 89
2) 79
3) 91
1) 20+18
2) 10+28
3) 30+8
1) 64
2) 76
3) 66
1) 48
2) 18
3) 8
8. К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 90?
9. Укажи запись числа 38 в виде суммы разрядных слагаемых
10.
11.
Чему равно значение суммы чисел 70 и 6?
Число 28 уменьши на 20. Сколько получилось?
1 12.
Уменьшаемое 83, разность 3. Укажи вычитаемое
13.
*Укажи число, которое больше 60, но меньше 70, и в котором
число десятков на 3 больше числа единиц
14.
*Какое число надо записать в «окошко», чтобы равенство 40
+ 8 = __ + 1 стало верным?
1) 80
2) 86
3) 79
1) 63
2) 96
3) 74
1) 47
2) 48
3) 46
1) +
2) -
1)+
2)-
1)+
2)-
_______________________________________________________________________
Максимальное количество баллов 16.
Оценки: «5» - 16 баллов, «4» - 12 -15 баллов, «3» - 10 -11 баллов.
Текстовые  задачи в одно действие
Выбери действие, нужное для решения задачи.
1. Витя сложил картинку из 15 частей, а Серёжа – из 10. На сколько
больше частей в картинке у Вити?
2. На одной клумбе распустилось 7 роз, а на другой на 5 роз больше.
Сколько роз распустилось на второй клумбе?
3.   На столе стояло 5 больших тарелок и столько же маленьких.
Сколько больших и    маленьких тарелок стояло на столе?
Числа от 1 до 100. Нумерация.
2 Выбери правильный ответ.
Вариант 2.
15.
В каком ряду записаны подряд, но в обратном порядке все
числа от 37 до 43?
1) 43, 42, 41, 39, 38, 37
2) 43, 42, 40, 39, 38, 37
3) 43, 42, 41, 40, 39, 38, 37
1) 87
2) 78
3) 81
1) десятки
2) единицы
73 стала верной?
Укажи число, в котором 8 десятков и 7 единиц.
Что обозначает цифра 9 в записи числа 69?
Какой знак надо поставить вместо точек, чтобы запись 37 …
19.
Укажи запись числа «сорок один» цифрами.
20.
Между какими двумя числами в ряду чисел от 60 до 80
находится число 79?
16.
17.
18.
21.
22.
23.
24.
25.
1) >
2) <
3) =
1) 14
2) 41
3) 1
1) 77 и 78
2) 78 и 81
3) 78 и 80
1) 68
2) 69
3) 71
1) 101
2) 99
3) 98
1) 30+17
2) 40+7
3) 20+27
1) 60
2) 76
3) 61
1) 26
2) 35
3) 97
Какое число меньше 70 на 1?
К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 100?
Укажи запись числа 47 в виде суммы разрядных слагаемых
Чему равно значение разности чисел 68 и 8?
Число 30 увеличь на 4. Сколько получилось?
26.
Вычитаемое 90, разность 7. Укажи уменьшаемое
3 27.
*Укажи число, которое больше 40, но меньше 50, и в котором
число единиц на 4 больше числа десятков
28.
*Какое число надо записать в «окошко», чтобы равенство 53 -
__ = 49 + 1 стало верным?
_______________________________________________________________________
Максимальное количество баллов 16.
Оценки: «5» - 16 баллов, «4» - 12 -15 баллов, «3» -  10 -11 баллов.
1) 83
2) 99
3) 97
1) 74
2) 48
3) 59
1) 5
2) 50
3) 3
1) +
2) -
1) +
2) -
Текстовые  задачи в одно действие
Выбери действие, нужное для решения задачи
1. Люся вырезала 9 снежинок, а её старшая сестра – 12. На сколько
больше снежинок вырезала старшая сестра?
2. Большой ёж принёс 11 грибов, а маленький ёжик – на 4 гриба
меньше. Сколько грибов принёс маленький ёжик?
второй. Сколько всего огурцов сорвала бабушка с двух грядок?
3. Бабушка сорвала с одной грядки 6 огурцов и столько же со
1) +
2) -
4

file_name: Числа от 1 до 100.doc

intro:
Тест. Числа от 1 до 100. Нумерация
Вариант 1.
Выбери правильный ответ.
1.	В каком ряду записаны подряд все числа от 76 до 82?
1)	76, 77, 78, 79, 81, 82
2)	76, 77, 78, 79, 80, 81, 82
3)	75, 76, 77, 78, 80, 81, 82
2.	Укажи число, в котором 5 десятков и 9 единиц.
1)	95
2)	19
3)	59
3.	Что обозначает цифра 4 в записи числа 47?

title: Тест.Числа от 1 до 100. Нумерация


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ 10 б класса
на тему: «Роль родителей в нравственном
воспитании своих детей»
Оформление: плакат с пословицами: «Что у родителей скачет с языка, то
у   ребенка   скачет   на   языке»,   «Родительское   слово   на   ветер   не   молвится»
(тувинская пословица «Ада созун ажырып болбас, ие созун ижип болбас»),
«Нравственность   –   это   внутренние   духовные   качества,   которыми
руководствуется человек».
Подготовительный этап.
Анкетирование детей: «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Ученикам предлагается в письменном виде привести примеры:
1) Совершенного тобой или кемто другим принципиального поступка.
2) Справедливого поступка твоего знакомого.
3) Доброго дела, свидетелем которого ты был.
В с т у п л е н и е.
Классный   руководитель.  В   настоящее   время   переход   к   рыночной
экономике   меняет   систему   человеческих   взаимоотношений.   Поэтому   так
важно не растерять душу подрастающего поколения. В этих условиях забота о
воспитании детей становится важнейшим делом родителей, педагогов, всех
членов общества.
«Дети – это живая сила общества. Без них оно представляется бескровным
и холодным». Так говорил А. С. Макаренко.
Школа   играет   ведущую   роль   в   воспитании   подрастающего   поколения.
Однако   семья   дает   ребенку   первый   жизненный   опыт,   именно   в   семье
закладываются основы характера и морального облика, именно от семьи
во многом зависит направление интересов и склонностей подрастающего
поколения.
Мы   многому   учим   человека   в   жизни:   физике,   математике,   астрономии,
искусству варить сталь и варить борщ. Учим планомерно и целенаправленно, а
вот искусству строить семью и быть патриотом учим недостаточно. Именно
поэтому сейчас говорится о едином учебновоспитательном процессе, единой
образовательной   среде,   включающей   школу,   внешкольные   учреждения   и
прежде всего семью.
Мы сегодня поговорим о роли родителей в нравственном воспитании детей
в   семье.   Воспитание   должно   строиться   на   основе   неразрывного   единства
взглядов, знаний, убеждений и действия, слова и дела.
Нравственное   воспитание   это   –   систематическое   целенаправленное
формирование   личности,   тех   ее   моральных   качеств,   которые   определяют
отношение человека к обществу, к другим людям, к труду. Важна структура семьи. Лучше, если в семье не один ребенок. Даже если
он   один,   не   надо   делать   его   центром,   вокруг   которого   вращаются   все
остальные члены семьи.
Проверить так ли это поможет тест «Где сидит ваш ребенок».
Б – бабушка;
Д – дедушка;
П – папа;
М – мама;
1–6 место, которое
может занять ребенок.
Все   места   посвоему   хороши   и   правильны.   Место   показывает,   к   кому
ближе ребенок. 1 – привык к защите со стороны бабушки и дедушки, надо
прививать больше самостоятельности. 4 – вообще далек от всех. Может быть
надо сокращать дистанцию.
Сулайоол   Э.К    :   «Вот   у   вас   есть   одно   яблоко,   только   одно,   и   вы
отлично знаете, что растущему детскому организму оно нужнее, чем вам
и   все   же,   не   отдавайте   ребенку   единственное   яблоко   целиком,   не
создавайте ему привилегий, помните, что у вашего ребенка кроме тела,
есть еще и психика, есть формирующийся характер, в подобном случае вы
вместе с витаминами для здоровья ребенка внесете в его душу страшный
вирус, вирус безнравственности».
Семья   объединяет   людей   общими   интересами,   общей   жизнью,   общими
радостями, общими невзгодами. Когда мать и отец делят между собой все
хлопоты, ребенок не вырастет эгоистом.
Единство семьи укрепляется привлечением ребенка к общедоступным для
него   делам   семьи:   участие   в   труде   по   домашнему   хозяйству,   в   решении
некоторых экономических вопросов, в организации семейного досуга. Дети
убеждаются,   что   совместная   работа   спорится,   что   веселее   и   лучше
действовать сообща.
Э к с п р е с с  о п р о с  для родителей.
–   Какими   принципами   вы   руководствуетесь   при   распределении
обязанностей в семье?
– Как учитываются возрастные особенности ребенка?
– Какие постоянные, временные поручения имеет ваш ребенок?
– Как относится к их выполнению?
–   Как   вы   активизируете   ребенка   в   определении   рациональных   приемов
труда?
На   вопросы   отвечают   разные   родители.   Надо   постараться   включить   в
обсуждение   их   весь   класс,   чтобы   родители   задумались   о   структуре
взаимоотношений в своей семье. Очень   важным   фактором   семейного   воспитания   являются   семейные
праздники.
Попросить родителей рассказать, как отмечается пятерка сына (дочери)
в школе, возвращение из командировки отца, приезд бабушки и т. д. Какой
эмоциональный настрой дает это ребенку?
В семье дети обмениваются впечатлениями от услышанного, увиденного,
прочитанного.   Нередко   дети   всерьез   воспринимают   слухи   или   неверные
суждения.   Если   вы   это   слышите   от   детей   или   их   товарищей,   тактично
вмешайтесь  в  разговор, рассейте   заблуждения  ребят, помогите  им  увидеть
события и факты правильно. А. С. Макаренко писал: «Все, что происходит в
стране, через вашу мысль и вашу душу должно приходить к детям».
О б с у ж д е н и е некоторых высказываний детей в ответ на анкету «Что
такое хорошо и что такое плохо…».
Необходима   привычка   –   правильно   поступать.   Наша   задача   не   только
воспитать в себе правильное, разумное отношение к вопросам поведения, но
еще и воспитать правильные привычки, когда мы поступали бы правильно не
потому, что сели и подумали, а потому что так привыкли.
П р  и  м  е  р.  Прозвенел   звонок,  ребята 10  класса  бросились  к  буфету
школы.   Мальчики   рвались   вперед,   отталкивая   девочек.   Тогда   учительница
громко, хорошо поставленным голосом остановила их, приказала пропустить
девочек, помочь им купить еду, а потом самим покушать.
Очень   хорошо,   если   ребенок   и   в   семье   видит   во   взаимоотношениях
родителей такое же правильное отношение, тогда это станет привычкой.
З а д а н и е  р о д и т е л я м.
Подумать, какие привычки вырабатывают они у своих детей.
Предложить   ряд  привычек,  которые  необходимо  начать  вырабатывать  в
классе (например, не обзываться, не драться, здороваться, поздравлять друг
друга с праздником и т. д.).
Классный руководитель. Таким образом, мы с вами должны объединять
усилия именно в воспитании доброго, убежденного, честного человека. При
этом всегда нужно помнить слова А. С. Макаренко: «Ребенок – это живой
человек, это вовсе не орнамент нашей жизни, это отдельная,
полнокровная и богатая жизнь. По силе эмоций, по тревожности и
глубине впечатлений, по чистоте и красоте волевых напряжений детская
жизнь несравненно богаче взрослой». И пусть в этой жизни у ребят всегда
будет рядом добрый и надежный друг, родитель, наставник

intro:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ 10 класса на тему: «Роль родителей в нравственном воспитании своих детей»
В настоящее время переход к рыночной экономике меняет систему человеческих взаимоотношений. Поэтому так важно не растерять душу подрастающего поколения. В этих условиях забота о воспитании детей становится важнейшим делом родителей, педагогов, всех членов общества.
«Дети – это живая сила общества. Без них оно представляется бескровным и холодным». Так говорил А. С. Макаренко.

title: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ на тему: «Роль родителей в нравственном  воспитании своих детей» для 10 класса


extracted_text:
5
л
с
ц
7
е
ю
и
9
и
к
м
30
50
90
замени
суммой
разрядных слагаемых и в таблице
найди соответствующую букву.
       Чики- чики- чикалочки, едет медведь на палочке.
Белка в тележке щёлкает
орешки. Куда они в гости
спешат, напиши, но прежде
ты эти примеры реши!
       Ответ каждого примера
54 + 5
=
75 – 40
=
67 + 30
=
59 – 4
=
19 + 20
=
91 + 4
=
39 – 2
=

intro:
Устный счет. Карточка для самостоятельной работы. 2 класс
       Чики- чики- чикалочки, едет медведь на палочке. Белка в тележке щёлкает орешки. Куда они в гости спешат, напиши, но прежде ты эти примеры реши!
       Ответ каждого примера замени суммой разрядных слагаемых и в таблице найди соответствующую букву.


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
работы исторического кружка «Искатель» 1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
-
-
-
Цели и задачи данного кружка
Цели:
Привлечение молодежи к изучению героической истории
Родины и родного края.
Воспитание чувства патриотизма и уважения к родной
истории.
Разработка музейными педагогами методов работы с
различными категориями посетителей.
Использование   экспозиции   и   фондов   музея   в
реформировании   образования   и   дальнейшее   развитие
образовательной и воспитательной миссии музея.
Подготовка   будущих   специалистов   музейного   дела   и
охраны памятников.
Ознакомить   учащихся   с   основами   краеведения,
вооружить   их   умениями   и   навыками   изучения   своей
местности и родного края.
Способствовать процессу познания в области культуры
исторического   прошлого   нашего   края,   созданию   у
школьников   представления   об   особенностях   культурно
исторического   развития   Восточно   –   Казахстанской
области, Кокпектинского района, села Каракол.
Задачи:
обеспечить понимание важности изучения истории
родного края;
дать   необходимый   объем   знаний,   помогающий
осмыслить   историю   через   призму   краеведческого
материала;
приобщить   школьников   к   социальному   опыту   и
нравственным   ценностям,   к   национальной   культуре
народов Казахстана; -
2.
8.
9.
развивать способности учащихся анализировать и
оценивать   события   и   явления,   происходившие   в   истории
родного   края,   высказывать   обоснованные   суждения   о
людях, оставивших след в истории края.
Дисциплина   имеет   научнометодическую   и
практическую направленность, опираясь на теоретические
знания учащихся, полученные ими в ходе изучения истории
Казахстана.
Требования   к   уровню   освоения   содержания
дисциплины
В результате посещения кружка учащиеся должны знать:
сущность значения краеведения,
план   изучения   родного   края   в   процессе   школьного
краеведения,
10. формы изучения края,
11.
содержание   экспозиции   отделов   природы   и   хозяйства
школьного краеведческого уголка и музея
Школьники должны уметь:
12.
13.
14.
15.
проводить краеведческие исследования своей местности;
составлять план изучения истории своего края;
составлять краеведческую библиографию;
разрабатывать   содержание   лекций   для   осуществления
лекторской   группы,   а   также   для   оформления   материала
новых экспозиций;
16.
вести научноисследовательскую работу по краеведению,
что   должно   способствовать   творческому   характеру
деятельности учащихся.
3.
Структура кружка и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего
Четверти часов
34
15
19
Общая
трудоемкость
Аудиторные занятия
Практические
занятия
Вид

контроля
итогового
4. Содержание кружковой работы
I.
ВВЕДЕНИЕ
4
Творческая
работа
Краеведение, его сущность и задачи. Формы краеведения:
  Развитие
государственное   общественное   школьное.
краеведения в родном крае.
Виды и организационные формы краеведческой работы в
школе   (учебная,   внеклассная   и   внешкольная).   Связь
исторического   краеведения   с   профилирующими   курсами
географобиологического цикла.
II.
ТЕОРИЯ

И

ПРАКТИКА
КРАЕВЕДЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ СВОЕЙ МЕСТНОСТИ
Организация исследования своей местности. Определение
темы   исследования.   Выбор   района   исследования.   Задачи
исследования   своей   местности.   Разработка   программы
краеведческих исследований территории применительно к ее
особенностям,   выбор   методов   исследования,   содержание   и
формы отчетного материала.
Краеведческие исследования своей местности по плану.
Сбор, обработка и оформление материалов. 



III.
НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Предметом   изучения   курса   являются   общественные
процессы в местном крае: жизнь людей в развитии, во всех
многообразных   ее   проявлениях   и   результатах,   в   границах
определенной территории.
Отсюда содержание курса рассматривается в 4 пластах:
история семьи;
история села;
история района;
история области.
Это дает возможность учащимся связать историю данных
пластов   друг   с   другом   и   увидеть   единство   и   взаимосвязь
исторического   прошлого   во   всем   многообразии.   История
края, местные события и явления изучаются в единстве трех
временных измерений: прошлое – настоящее – будущее. Так,
изучая   историю   села,   учащиеся   познают   не   только   его
прошлое,   но   и   современное   состояние,   представляют
перспективы  обновления   развития. Подобный подход учит
подростков более глубоко осмыслить причинноследственные
связи, содействует формированию исторического мышления.
Цель   данной   системы   краеведческого   образования   –
создать   условия   для   духовноценностной   и   практической
ориентации   ученика   в   окружающем   мире,   содействовать
развитию  подростка,  достижению  им  определенного  уровня
образованности.
Достижение   этой   цели,   прежде   всего,   связано   с
возрастными познавательными возможностями детей.
Данная   краеведческая   программа   ориентирует   детей   на
осознание   ценности,   значимости   своего   родного   края   в
истории и культуре государства. №
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Дата
примечания
Организационное заседание.
Выборы актива. Разработка
плана работы.
Наследство  предков.
Информационные ресурсы
исследовательской работы.
Информационные ресурсы
исследовательской работы.
Технология создания проекта
Технология создания проекта
Политобзор. Анализ основных
политических событий в мире и
стране.
Технология работы с тестами.
Технология работы с тестами.
9
10 Политический портрет.
11 Экскурсия в музей
12 Игротека «Путешествие в мир
истории»
13 Круглый стол «Единство
Казахстана в наших руках»
14 Праздник «Я  гражданин
Казахстана»
15 Тренинг «Толерантность как
черта и убеждение»
16 Политобзор. Анализ основных
политических событий в мире и
стране.
17 Устный журнал «Исторический
календарь»
18
Исторические чтения. Книга
Г.К. Жукова «Воспоминания» 19 Технология написания эссе.
20 Конференция «Великие
женщины нашего края»
21 Тренинг «Я  лидер»
22 Создание рукописного журнала
«Мои размышления о будущем»
23 Экскурсия в исторический
музей
24 Устный журнал «Этот день в
истории»
25 Круглый стол «Трагедия или
творчество человечности.
Патриотизм как черта
характера»
26 Читательская конференция по
книге Волкова «Погружение во
тьму»
27 «Наследники Победы» о
история семьи
28 Литературномузыкальная
композиция «Дети на войне»
29 Игротека «Путешествие в мир
истории»
30 Кинотренинг «Летят журавли»
31 Круглый стол «Связь
поколений». Встреча с
ветеранами Великой
Отечественной войны и
тружениками тыла.
32 Экскурсия в музей школы
33 Игротека «Умники и умницы»
34 Итоговое занятие Используемая литература
  1.

  Малявко   И.   В.   Технология   обучения   школьников   старших   классов   опыту
самостоятельной   творческой   деятельности   путем   особой   организации   научно
  Образовательная   деятельность
исследовательской   работы
  музее
в

//
художественногомузея.Вып.VI.СПб.,2000.
2. Столяров Б. А. Музей в контексте модернизации отечественного образования // Вестник
СевероЗападного отделения РАО. Вып. 8. СПб., 2003.
3.  Музейная педагогика: Сборник «Музееведение исторического профиля».  М., 1988.  С.62
70.
4. Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю.  Музейная педагогика как новая научная       дисциплина:
Сборник «Культурнообразовательная деятельность музеев».  М., 1997.  С.102105.
5. Музейная педагогика / Под ред. Н.М. Ланковой / Работа со школьниками в краеведческом
музее.  М., 2001.  С.3437.

file_name: кружок история.docx

intro:
1.	Цели и задачи данного кружка
Цели:

1.	Привлечение молодежи к изучению героической истории Родины и родного края.
2.	Воспитание чувства патриотизма и уважения к родной истории.
3.	Разработка музейными педагогами методов работы с различными категориями посетителей.
4.	Использование экспозиции и фондов музея в реформировании образования и дальнейшее развитие образовательной и воспитательной миссии музея.
5.	Подготовка будущих специалистов музейного дела и охраны памятников.
6.	Ознакомить учащихся с основами краеведения, вооружить их умениями и навыками изучения своей местности и родного края.
7.	Способствовать процессу познания в области культуры исторического прошлого нашего края, созданию у школьников представления об особенностях культурно-исторического развития Восточно – Казахстанской области, Кокпектинского района, села Каракол.

Задачи:

-	обеспечить понимание важности изучения истории родного края;
-	дать необходимый объем знаний, помогающий осмыслить историю через призму краеведческого материала;
-	приобщить школьников к социальному опыту и нравственным ценностям, к национальной культуре народов Казахстана;
-	развивать способности учащихся анализировать и оценивать события и явления, происходившие в истории родного края, высказывать обоснованные суждения о людях, оставивших след в истории края.
Дисциплина имеет научно-методическую и практическую направленность, опираясь на теоретические знания учащихся, полученные ими в ходе изучения истории Казахстана.1.	Цели и задачи данного кружка
Цели:

1.	Привлечение молодежи к изучению героической истории Родины и родного края.
2.	Воспитание чувства патриотизма и уважения к родной истории.
3.	Разработка музейными педагогами методов работы с различными категориями посетителей.
4.	Использование экспозиции и фондов музея в реформировании образования и дальнейшее развитие образовательной и воспитательной миссии музея.
5.	Подготовка будущих специалистов музейного дела и охраны памятников.
6.	Ознакомить учащихся с основами краеведения, вооружить их умениями и навыками изучения своей местности и родного края.
7.	Способствовать процессу познания в области культуры исторического прошлого нашего края, созданию у школьников представления об особенностях культурно-исторического развития Восточно – Казахстанской области, Кокпектинского района, села Каракол.

Задачи:

-	обеспечить понимание важности изучения истории родного края;
-	дать необходимый объем знаний, помогающий осмыслить историю через призму краеведческого материала;
-	приобщить школьников к социальному опыту и нравственным ценностям, к национальной культуре народов Казахстана;
-	развивать способности учащихся анализировать и оценивать события и явления, происходившие в истории родного края, высказывать обоснованные суждения о людях, оставивших след в истории края.
Дисциплина имеет научно-методическую и практическую направленность, опираясь на теоретические знания учащихся, полученные ими в ходе изучения истории Казахстана.

доп. образование детей

group: Другое

title: программа работы исторического кружка "Искатель"


extracted_text:
Мое восприятие исторической картины.
1.Картина… посвящена…
2.Это происходит в момент…
3.Характер…(об этом говорят … выражение лица, глаза, поза,
руки и т.д.)
4.  Чем нравится данное произведение?
5. Что напоминает этот образ? С чем бы Вы его сравнили?
6. Какая черта этого образа Вам симпатична?
7. Что в нём не нравится?
8. Что общего у тебя с этим образом?
9. Какое общее настроение в произведении?
10. В каких ситуациях Вы испытывали подобное настроение?
11. Как Вы считаете, удачно ли подобраны краски?
12. Какая краска преобладает?
10. Как вы думаете, почему именно этот цвет художник сделал
преобладающим?
11. Какое чувство Вы испытываете, когда смотрите на это
произведение? (радость, гордость, негодование, удовлетворение,
светлую грусть и т.д.) Если оно оставляет Вас равнодушным,
объясните почему?
12. Как бы Вы назвали это произведение?
13. Как Вы думаете, зачем написано это произведение? Что
художник хотел сказать зрителю?

file_name: Мое восприятие исторической картины.doc

intro: Творческая работа, 8-9 класс, МХК, Мое восприятие исторической картины. Помогает раскрыть внутреннее состояние учащегося. Его внутреннее восприятие художественного произведения. Развивает личностные качества.  Можно использовать как контрольно-измерительные материалы. Заставляет думать и проводить анализ своего мироощущения. Вспомнить исторические события, изображенные на репродукции, повторить информацию, полученную на уроках истории.Творческая работа, 8-9 класс, МХК, Мое восприятие исторической картины. Помогает раскрыть внутреннее состояние учащегося. Его внутреннее восприятие художественного произведения. Развивает личностные качества.  Можно использовать как контрольно-измерительные материалы. Заставляет думать и проводить анализ своего мироощущения.

title: Творческая работа 8-9 класс, МХК


file_name: фотография.pdf

intro: Портфолио "Ученик года-2018". Портфолио включает в себя следующие материалы: автобиографию учащегося Дмитриенко С.И.; справку об успеваемости (за 1, 2 четверть 2017/2018 учебного года), с подведением среднего балла; анкету участника (приложение 2). ксерокопии документов, подтверждающих участие в олимпиадах, научных конференциях, фестивалях, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях, выставках творческих работ, Интернет-проектах, участии в общественной деятельности (самоуправлении, волонтерских отрядах): грамоты, сертификаты, дипломы различных уровней, выписки из приказов, копии ведомостей, скриншоты за 2017-2018 учебный год.

title: Портфолио "Ученик года-2018"


file_name: ходатайство.pdf

title: Портфолио "Ученик года-2018"


file_name: таблица конкурсных мероприятий1.pdf

title: Портфолио "Ученик года-2018"


extracted_text:
Сравнительный анализ картин.
1.Название и автор картин.
2.Направление живописи, в котором работал
3.Несколько слов о жанре произведения, его
художник.
тематике.
4.Что общего есть у всех этих полотен.
5.Эмоции, «сокрытые» в картинах.
6.Определить какое чувство у Вас возникает
7.Что первое бросается в глаза. На что ставит
при виде полотна.
акцент художник.
8.Какими тонами, красками пользовался
художник. Какой цвет преобладает.
9.Обобщая и давая полное описание русских
картин, нужно всегда соотносить тот или
иной стиль, проявляющийся в работах
живописцев с эпохой и нравами людей,
живущих в ней.
10. Постарайтесь понять идею картины, дать
ей оценку, и уже эту оценку разместить в
своем описании.
11. Какая музыка подходит для
демонстрации данных полотен.
12. На Ваш взгляд стихи какого автора
подходят к данным полотнам.

file_name: Сравнительный анализ картин.doc

intro: Творческая работа, 8-9 класс, МХК, Сравнительный анализ картин. Помогает познакомиться с авторами и с репродукциями картин великих художников. С творчеством этих художников. Научиться распознавать жанры живописи. Увидеть эмоции, скрытые в картинах. Определять преобладание того или иного цвета. Уметь подбирать музыкальное оформление заданным репродукциям. Уметь анализировать, проводить параллель и находить отличия.Творческая работа, 8-9 класс, МХК, Сравнительный анализ картин. Помогает познакомиться с авторами и с репродукциями картин великих художников. С творчеством этих художников. Научиться распознавать жанры живописи. Увидеть эмоции, скрытые в картинах. Определять преобладание того или иного цвета. Уметь подбирать музыкальное оформление заданным репродукциям.

title: Творческая работа 8-9 класс, МХК


file_name: таблица конкурсных мероприятий2.pdf

title: Портфолио "Ученик года-2018"


extracted_text:
Дата:
ФИО учителя: Фоминова Т.В.
Класс: 1 «Б  »
Тема: Сложение и вычитание  чисел в
пределах 20.
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения,
которые необходимо
достичь на данном
уроке
1.1.2.8 выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20
без перехода через десяток
1.1.2.2 выполнять устный прием сложения однозначных чисел без
перехода через десяток; выполнять операцию, обратную данной.
1.1.2.1 понимать сложение как объединение двух множеств,
пошаговое движение слева направо по числовой прямой,
вычитание как удаление и пошаговое движение справа налево по
числовой прямой;
взаимообратные действия
1.1.2.6 понимать и использовать переместительное свойство
сложения
Цели обучения                 Все учащиеся будут:
Языковая цель
 Выполнять устный прием сложения однозначных чисел без
перехода через десяток; выполнять операцию, обратную данной.
Большинство учащихся будут:
Понимать и использовать переместительное свойство сложения
для выполнения  сложения однозначных чисел без перехода через
десяток; проверять сложение вычитанием, вычитание сложением.
Некоторые учащиеся будут:
Составлять примеры сложения и вычитания чисел в пределах
20 без перехода через десяток, применять приём при сложении
длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах.
Учащиеся могут:
Формулировать правило: единицы складываются с единицами,
десятки вычитают из десятков.
Предметная лексика и терминология:
Десяток, единицы, компоненты сложения и вычитания.
Серия полезных фраз для диалога/письма
Обсуждение:
 Как выполнить сложение и вычитание двузначного числа и
однозначного числа до 20?
 Почему число 15 – двузначное, а 4 – однозначное?
 Как вычесть из 20 однозначное число?
 Как прибавить к 16 число 4?
Ключевые слова и фразы:
Предыдущее обучение
Числа то 0 до 20, однозначные и двузначные числа, таблицы
сложения и вычитания.
План Планируе
мые сроки
Начало
урока
5 минут
Планируемые действия
Ресурсы
Мотивация.
Здравствуйте ребята!
Сядет  первым тот, кто скажет
правильный ответ :
2+2, 3+2, 4+2, 5+2, 7-2, 6-2, 10-2, 5+5,  6-
4.
Молодцы!
И так, сядьте удобно, закройте глаза. Повторяйте
за мной:
Я в школе, я на уроке.
Сейчас я начну учиться.
Внимание моё растет
Я как разведчик всё замечу.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я готов к работе.
Я  работаю !!!
Ребята, мы сегодня с вами отправимся
в путешествие.  А, к кому , вы узнаете
отгадав загадку:
В дупле живет
Да орешки грызет. (Белка)
А что бы к ней попасть, нужно
выполнить несколько заданий.
Белка.

5 10 мин
Актуализация
В хоре семь кузнечиков
Песни распевали.
Вскоре два кузнечика
Голос потеряли.
Сосчитай без лишних слов,
Сколько будет голосов. (5)
Две картинки у Галинки,
А у Лидочки их пять.
Все картинки без запинки
Постарайтесь посчитать. (7) Назовите самое маленькое однозначное число? (1)
Самое большое однозначное число? (9)
Самое маленькое двухзначное число? ( 10)
Самое большое двухзначное число? (99)
 Задание 1.
Посмотрите на доску. Что на ней написано?
(Числовой ряд).
 Молодцы. Это числовой ряд от 10 до 20, но в
некоторых числах не хватает цифры.
Сейчас каждый из вас должен поставить нужную
цифру на своё место.
10,    ,1.,   1.,   1.,   14,   1.  , 1.,   1.,   1., 1.,   2..
 Хором посчитаем от 10 до 20.
Задание 2.
 Мы с вами повторили отрезок числового ряда от 10
до 20.
Ребята, белка запутала следы. Теперь надо быстро
найти числа от 10 до 20 и назвать их по порядку.

11      15       17
    10       18
13       19       20
     12       16      14
 Молодцы! А сейчас вспомним десятичный состав
чисел.
Задание 3.
 Я говорю десятичный состав числа, а вы
показываете это число.
1дес.3ед., 1дес. 6ед., 1дес.9ед., 2дес.,
1дес.2ед.,1дес.8ед.
 Молодцы!
Постановка цели
 Сегодня на уроке мы с вами будем складывать  и
вычитать числа в пределах 20.
Середин
а урока
Сейчас мы с вами поиграем в игру. Если я называю
однозначное число, то хлопаете один раз, а если
двухзначное число, то два раза.
5, 10, 4, 7. 12. 20. 2, 16, 8. Молодцы! 1025
мин
Ребята, вот мы и попали  в лес к белке. Давайте ей
поможем собрать запасы на зиму.
Картинки
с грибами
1. Соберем грибочки с заданием.
15+2=        5+10=
1+17=        6+11=
11+2=
Шишки
Ягоды
2. Соберём шишки с заданием.
20  10=              15 5=
17 2=                 18 – 8 =
3.Соберем  ягоды с заданием.
Физкультминутка
(неравенство)
20…15          10…5         2…12
20…10

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
Диагностическая работа по математике в 1х классах
1 вариант.
Ф.И. уч – ся ____________ 1 «Б»  класса
Задания
1. Найди
значение
выражений.
2.Вместо точек
вставьте
пропущенные
числа.

3.На числовой
прямой
обведите все
четные числа.
4. Из каких
«половинок»
состоят числа?
Отметка
 ученика
Отметка
учителя
Д   С
Д   С
Д   С
Д   С Добавь свои
числа.
Конец
урока25
35 минут
Оценивание учащимися:
Если задание выполнено правильно, то закрасить
листик. Если не правильно, то оставить так.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Ребята, если урок понравился, то возьмите
зеленые яблоки. Если чтото было не понятно,
то возьмите желтые яблоки. Давайте их тоже
подарим белочке.  Всем спасибо!
Ф.И. уч – ся _____________________________ 1  «Б» класса
Корзина с
яблоками
Задания
1. Найди значение выражений.
1 0 + 2 0 =
2 0  1 0 =
5 0  2 0 =
4 0  1 0 =
5 0 + 2 0 =
3 0  1 0 =
Отметка
 ученика
Отметка
учителя
Д   С
2. Вместо точек вставьте пропущенные числа:
Д   С
14 =   …   дес.   … ед.                          20 =    …. дес. …  ед.
      19 =    …   дес.   …ед.                          11 =   … дес.   …  ед.
      15 =    … дес. … ед.                             10 =  …   дес.  … ед. 3.  На числовой прямой обведите все четные числа.
0    1    2    3     4    5   6     7    8    9  10   11  12   13  14  15   16    17   18  19   20
4. Из каких «половинок» состоят числа? Добавь свои
числа.
15
10
14
Тема урока:
Д   С
Д   С

file_name: открытый урок математика 1 кл 2017г.docx

title: Открытый урок по математике в 1 "Б" классе Тема:Сложение и вычитание  чисел в пределах 20.


file_name: таблица конкурсных мероприятий3.pdf

title: Портфолио "Ученик года-2018"


file_name: автобиография стр1.pdf

title: Портфолио "Ученик года-2018"


file_name: автобиография стр2.pdf

title: Портфолио "Ученик года-2018"


file_name: автобиография стр3.pdf

title: Портфолио "Ученик года-2018"


file_name: выписка с итоговыми отметками.pdf

title: Портфолио "Ученик года-2018"


file_name: отзыв органа ученического самоуправления.pdf

title: Портфолио "Ученик года-2018"


file_name: справка кружки и секции1.pdf

title: Портфолио "Ученик года-2018"


extracted_text:
Предмет: познание мира
Урок № 14
Раздел долгосрочного плана:  Мир
вокруг нас
Дата: 12.12.2017г.
Класс: 1  «Б»
Тема урока
Цели обучения
данного  урока
Критерии успеха
Языковые цели
Школа: Первомайская средняя школа
ФИО учителя: Фоминова Т.В.
Количество присутствующих:        отсутствующих:
Город и село
1.1.4.4.  определить   связи   между   городом   и   селом;
усвоение понятий «город», «село», уметь переводить
информацию   из   графического   представления   в
текстовое и наоборот, уметь выполнять задания по
алгоритму;   развить   умение   сравнивать,   обобщать,
классифицировать,   умение   работать   в   команде,
развивать     внимание;   наблюдательность,       речь;
воспитывать интерес к предмету,
Все учащиеся смогут:
 Обозначать правила поведения на дороге.
 Назвать знаки дорожного движения.
 Называть, какие  опасные ситуации произойдут без
дорожных знаков.
Большинство учащихся смогут:
  Назвать основные правила дорожного движения.
  Самостоятельно ориентироваться на улицах города
Некоторые учащиеся СМОГУТ:
Спрогнозировать безопасный маршрут от дома до спортивной
школы.
 Подготовить дополнительную информацию по теме урока.
Развитие навыков:
Прогнозировать возможное продолжение ситуации и анализировать
свои действия, оценивать  ситуации и находить правильные
решения.
Полиязычие:        Село-Village - ауыл,
город- city – қала
 Основные термины и словосочетания:
Мы – пешеходы, Правила дорожного движения.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Как вы думаете, что может произойти, если на улицах города не
будет дорожных знаков? Что случится, если исчезнет знак –
«Осторожно, дети!» ??? Предварительные
знания
Элементарные знания о правилах безопасного поведения на улицах,
правила дорожного движения, знаки ПДД,
Этапы
Начало
урока
1 мин
26 мин
III.
Работа
по теме
урока.
640 мин
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
(К)  – Здравствуйте, ребята. Сегодня вы начинаете
изучение нового раздела «Жизнь города и села».
 Актуализация опорных знаний
 Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь увидеть
ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесет нам
всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете
и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в
учении.
Мы умные!
Мы дружные!
Мы  внимательные!
Мы старательные!
Мы в первом классе учимся!
Всё у нас получится!
Постановка проблемы
– Рассмотрите картинки на доске  и скажите, что
на них изображено?
– Вызвало ли это задание у вас затруднение?
– Сможете ли вы сразу определить, где город, а
где село?
– Как, с помощью чего? (отличительных черт,
признаков).
– Называя эти отличительные черты, мы сравним
город и село.
Целеполагание.
 О чем же мы будем говорить сегодня?
 Как вы думаете, какую ЦЕЛЬ мы должны сегодня достигнуть?
Я предлагаю вам сегодня побывать в роли
исследователей. Мы не случайно сели по группам.
Сегодня в нашем классе будут работать  научно-
исследовательских институтов. Вы будете
зарабатывать бонусы за правильные ответы.
(Распределение ролей)–Роль наблюдателя-(время и
Доска
картинки активность участников).
Ваше первое научное задание:
предложенные картинки распределить на 2 группы и
назвать основание для избранного деления.
Групп
овая
работа

игра
музыка
льная
 Работа по теме урока
Сравнительный анализ города и села
– У вас на партах лежат  картинки. Вам нужно
определить, какие  из них относится к городу,
какая к селу.
– Какие городские профессии вы знаете?
– Какие профессии сельские вам знакомы?
– Назовите общие профессии для города и села
ИГРА: 1хлопок – только городская профессия, 2
хлопка – только сельская профессия, тишина –
общие профессии: «Менеджер, учитель,
животновод, доярка,   продавец,  агроном,
водитель, ветеринар, преподаватель института,
пастух, артист театра».
Физкультминутка.
Мы немножко отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём,
Руки в стороны, вперёд.
Мы в деревне – солнце жжёт! Побежим скорее в реку,
Окунёмся, поплывём.
Ах, какая благодать!
Но и меру надо знать.
Побежим скорее в класс,
Там кроссворд ждёт уже нас.
– Проверим ваши знания, полученные на уроке –
вам нужно разгадать кроссворд. Для этого вы
должны ответить на вопросы, выбрав из
предложенных вариантов правильный.
1.   Как называется крупный населённый пункт?
ГОРОД
СЕЛО
2. Чего не может быть  в деревне?
ИЗБА
НЕБОСКРЁБ
МАГАЗИН
3. Жители какого населённого пункта дышат более
чистым  воздухом?
ГОРОД
СЕЛО
4. Чего не может быть в деревенском доме?
ПОГРЕБ
БАЛКОН 5. Какой профессии не может быть у городского
жителя?
ВРАЧ
ДОЯРКА
УЧИТЕЛЬ
6. Чего не может быть в городской квартире?
БАНЯ
ВАННА
 (К)  «Доскажи словечко»:
— Тепловозы я вожу.
Пассажирам я служу.
Я не токарь, не горнист –
Я весёлый... (машинист)
— Шью я куртки и штаны.
Вы меня все знать должны:
На машинке строчу лихо.
Потому что я ...(портниха)
— Потушу пожар любой.
Быстро справлюсь я с бедой.
За опасный этот труд
Нас... (пожарными) зовут.
— Строю дом и детский сад
И больницу строить рад.
И у цирка я не зритель. Так как я его ... (строитель)
 (И, Ф) Тест и взаимопроверка по эталону.  Ответы на
доске
Тест
Ф.И._________________
1. Что называется крупным населённым пунктом?
а) город
б) село
в) посёлок
2. Жители какого населенного пункта передвигаются на троллейбусах,
трамваях, метро?
 села
 посёлка
 города
а)
б)
в)
3.Найди неверное высказывание.
а) В городах много улиц и высоких домов.
б) В городах работают музеи, театры, много магазинов.
в) В городах много просёлочных дорог.
4.Найди неверное высказывание.
а)
б)
в)
 В сёлах много улиц и высоких домов.
 В сёлах люди могут ездить на лошадях.
 В сёлах издавна делают расписные игрушки.
5.Найди неверное высказывание.
а) Жители села занимаются выращиванием культурных растений.
б) Жители села работают на крупных заводах и фабриках.
в) Жители села занимаются разведением домашних животных.
6.Найди профессию, которой не может быть у городского жителя.
а) инженер
б) врач
в) Доярка
 (И) Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся взять
стикер в определенный цвет: Тот, кто понимает тему и способен
применить знания и умения    зеленым цветом. Цель достигнута
частично – желтым цветом.  Цель не достигнута – красным.

3335 мин Итог урока. Рефлексия.
Оцените каждый сам свою работу на уроке.
 О чем мы говорили на уроке?
 Сможете ли вы теперь рассказать о своем городе, доме иностранным гостям?

file_name: позание мира 1 класс открытый урок.docx

title: Открытый урок по познанию мира в 1 "Б" классе Тема : Город и село.