extracted_text:
1
Развивающие упражнения для начальной школы
Литературное чтение
Сборник упражнений 2
Мыски 2011
Составитель А.Д. Шадрина, учитель начальных классов МС(К)ОУ С(К)ОШ VII вида №7
Авторсоставитель Н.А. Ленёва, учитель начальных классов, Н.А. Перелыгина, учитель
начальных классов, МС(К)ОУ С(К)ОШ VII вида №7
Данный   сборник   содержит   развивающие   упражнения,   направленные   на   развитие
речедвигательных   операций   чтения,   логического   мышления,   мыслительных   операций
(анализа, синтеза, обобщения, классификации).
Предложенные   нами   коррекционные   упражнения   развивают   и  значительно
повышают   познавательный   интерес   младших   школьников   к   обучению   грамоте,
произвольное   внимание,   активизируют     учебнопознавательную   деятельность   младших
школьников; развивают положительную мотивацию к учению.
Сборник адресован учителям начальных классов. Упражнения можно включать в
урок на этапах введение в тему, закрепление изученного.
Введение
Одна из важнейших задач начальной школы формирование у детей навыка чтения,
являющегося   фундаментом   всего   последующего   образования.   Сформированный   навык
чтения включает в себя как минимум два основных компонента:
а) технику чтения (правильное и быстрое восприятие и озвучивание слов, основанное на
связи   между   их   зрительными   образами,   с   одной   стороны,   и   акустическими   и
речедвигательными, с другой),
б) понимание текста (извлечение его смысла, содержания). Хорошо известно, что оба эти
компонента тесно взаимосвязаны и опираются друг на друга: так, усовершенствование
техники чтения облегчает понимание читаемого, а легкий для понимания текст лучше и
точнее   воспринимается.   При   этом   на   первых   этапах   формирования   навыка   чтения
большее значение придается его технике, на последующих пониманию текста.
Вырастить   грамотного   читателя   –   совсем   не   простая   задача,   стоящая   перед
начальной школой. Сложность этой задачи заключается в том, что при обучении чтению
необходимо   строить   работу   на   принципах   системности   и   комплексности:   учитывать
психические   процессы,   которые   включены   в   чтение,   активно   влиять   на   определенные
анализаторы. Интерес к чтению возникает у ребенка в том случае, когда он свободно
владеет осознанным чтением и у него развиты учебнопознавательные   мотивы чтения.
Чтобы   усилить   мотивационную   сторону,   необходимо   сочетать   обучение   чтению   со
специальными заданиями, активно влияющими на становление и развитие необходимых
навыков.
Обычно   формирование   этого   навыка   затягивается   на   долгие   годы.   Программа
начальной   школы   предусматривает   его   постепенное   усовершенствование   от   класса   к
классу, и на каждом этапе его сформированность оценивается по таким показателям, как
объем прочитанного, скорость (беглость) чтения, его правильность, осмысленность и др. 3
Дети в специальных (коррекционных) классах, умея читать (артикулировать написанное),
проделывают   это   чрезвычайно   медленно,   с   многочисленными   ошибками   и   часто   без
понимания   прочитанного.   Упорные   многомесячные   тренировки   в   чтении   и
систематические   дополнительные   занятия,   которые   проводят   с   ними     учителя,   как
правило, дают более чем скромный результат. Предлагаемый нами путь это различные
упражнения  со  словами  и  текстами,  выполнение  которых  обеспечивает  формирование
целого   ряда     мыслительных   операций   и   способностей,  которые   в   качестве   составных
компонентов   входят   в   процесс   чтения.   Этот  комплекс   упражнений   направлен   на
формирование   у   ребенка   интереса   к   процессу   чтения,   на   снятие   эмоционального
напряжения и тревожности, на формирование, автоматизацию   следующих компонентов
чтения:   строгий   побуквенный   анализ,   зрительный   образ   и   смысл   слова;   быстрое
различение   похожих   по   написанию   слов   и   букв,   четкие   глазодвигательные   и
речедвигательные  операции, устойчивость  внимания, зрительная и слуховая память на
слова.
Подчеркивая   основную   ориентированность   этих   упражнений   на   детей,
испытывающих большие трудности с формированием навыка чтения, заметим, что они
также оказываются полезными и для таких детей, которые читают неплохо; они помогают
им   научиться   читать   более   быстро,   правильно   и   осмысленно.   Предлагаемые   нами
упражнения   помогут   учителю   развивать   навыки   чтения   без   отрыва   от   программного
материала.   Упражнения   классифицированы   по   классам   и   по   разделам   изучаемого
материала. Класс
1 класс
№
темы
1.
Сравнение   артикуляции   гласных   и   согласных
звуков.
2.
Упражнения в составлении предложений.
Главная  мысль предложения.
3.
Составление слов из слогов.
4
Литературное чтение
Название раздела
№
упражнения
Название упражнения
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
  отчётливое
«Кто как плачет?»
Упражнения   на
произношение звуков.
«Играем со звуком».
«Эхо».
«Согласен, не согласен».
«Спрячь букву от буквоежки».
«Помоги пчёлке собрать урожай».
«Немое слово».
«Составь рассказ».
«Сочинялки».
«Снежный ком».
«Найди слова».
«Цепочки слов»
«Буква убежала»
«Две половинки»
«Клички»
«Лесенка».
«Конструктор». 4.
Звукобуквенный анализ.
5
5.
Выделение ударного звука в словах.
6.
Букварный период. Знакомство с буквами.
2 класс
1.
Самое великое чудо на свете.
Устное народное творчество.
3.7
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6.1
6.2
6.3
6.4
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
2.4
«Царство букв».
«Почта».
«Буква в окошке».
«Буква растет».
«Помогите слову найти последнюю
букву».
«Найти себе друзей».
«Буквы потерялись».
«Помогите Чебурашке».
«Заблудились в лесу».
«Найдите слово».
«Слоговой аукцион».
«Выросли на грядке».
«Пара».
«Квадрат из букв».
«Будь внимательным».
«Бросаемся слогами».
«Рифмочки».
«Называй – ка».
«Добавь гласные. Прочитай слова».
«Скороговорки,
считалки,
небылицы».
«Загадки, пословицы, поговорки».
«По сказкам».
«Непонятные слова и выражения». 6
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4.1
«Подбери синонимы».
«Составьте название сказок».
«Из какой сказки вещи».
«Узнавание   сказок   по   сказочным
предметам».
«Узнавание сказки по рисункам».
 «Вспомни».
«Птичий базар».
«Название  справа налево».
«Узнай басню».
«Речевая разминка».
«Соотнесите пословицы и басни».
«Отгадать шифровку».
«Соедините   начало   и   конец
пословиц».
Восстановление   деформированного
плана
«Скороговорки – перевёртыши».
«Назови лишнее».
«Доскажи словечко».
«Составь названия произведений».
«Соедини   фамилию   автора   и
название произведения».
«Ребята и утята».
3.
Русские писатели.
4.
О братьях наших меньших. 7
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
6.1
6.2
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
5.
Русская зима.
6.
7.
Я и мои друзья.
Люблю природу русскую.
Шифровка
«Хлопайте в ладоши».
«Отгадай название»
«Расскажи по картинке»
«Расшифруй персонажи»
«Сочини рифму».
«Доскажи строчку».
«Найди слова в других словах».
«Назови быстро».
«Доскажи словечко».
«Речевая разминка» (птичий базар).
«Звукопись».
«Найди пословицу в тексте».
«Угадайка».
«Шифрограмма».
«Восстанови слово».
«Найди пару».
«Речевая

скороговорка».
«Собери пословицу из частей».
«Читай через слог».
«Раздели на 2 группы».
«Шифровка».
«Загадкишифровки».
«Угадай рассказ».
разминка

– 8.
Зарубежные писатели.
3 класс
1.
Устное народное творчество.
2.
Страницы русской классики.
8
7.6
7.7
7.8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7

и
скороговорки
«Доскажи словечко».
«Найди ошибку».
«Найди лишнее».
«Речевая разминка».
«Шифровка».
«Соедини правильно».
«Кто автор».
«Составь название сказок».
«Речевое дыхание».
«Читаем
чистоговорки».
«Эрудит».
«Поиск».
«Соответствие».
Упражнения   для   развития   техники
чтения.
Упражнение для речевого дыхания.
Упражнение   на   развитие   гибкости
голоса.
Упражнения   на   развитие   речевого
аппарата.
«Читаем
чистоговорки».
«Поиск».
«Соответствие».
скороговорки

и 3.
Литературные сказки.
9
4.
Любимые детские писатели.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
скороговорки
Упражнения для развития техники
чтения.
Упражнение речевое дыхание.
Упражнение на развитие гибкости
голоса.
Упражнения на развитие речевого
аппарата.
«Читаем
чистоговорки».
Упражнения на умение определять
смысловую структуру текста.
«Поиск».
«Соответствие».
Упражнение речевое дыхание.
«Читаем
скороговорки
чистоговорки».
Упражнение на внимание.
«Запомни и расскажи».
 «Слова».
«Кто больше запомнит».
«Запоминаем рисуя».
«Запоминаем слова».
«Посмотри и запомни».
«Поиск».

и
и 10
4.11
«Соответствие».
Упражнение речевое дыхание.
5.
Зарубежная литература.
4 класс
1.
Былины. Летописи.
2.
П. П. Ершов «Конек Горбунок.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
2.1
2.2
2.3

и
скороговорки
Упражнения   на   развитие   речевого
аппарата.
«Читаем
чистоговорки».
«Прогнозирование текста».
«Поиск».
«Соответствие».
«Собери слово».
«Найдите лишний персонаж».
«Найди своё место».
«Подбери отрывок из текста к
иллюстрации учебника».
«Нарисуйте
заданному отрывку текста».
«Определите древнерусского
героя».
«Перескажи былину».
«Собери пословицы».
«Продолжите предложения».
«Составьте

прочитанному произведению».
  иллюстрацию   к

вопросы
по 11
А. П. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи
богатырях.
Л. Н. Толстой «Детство».
Л. Н. Толстой «Как мужик убрал камень».
А. П. Чехов «Мальчики».
Ф. И. Тютчев. Стихи.
А. А. Фет. Стихи.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Е. А. Баратынский. Стихи.
2.4
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
5.1
5.2
6.1
7.1
7.2
8.1
8.2
8.3
9.1
«Разделите   героев   сказки   на   две
группы».
«Найдите лишнее произведение».
«Прочитай по – разному».
«Подберите синонимы к словам».
«Выбери пословицу».
«Объясни смысл слов».
«Узнай   произведение   по   первым
строкам».
«Подбери название к сказке».
«Расположи   события   в   нужном
порядке».
«Прочитай с ускорением».
«Подберите   синонимы   к   словам,
антонимы».
«Догадайся, о чем идет речь».
Упражнение
прочитанное и увиденное».
Упражнение
прочитанное и увиденное».
«Разделите   пословицы   на   две
группы».
«Соотнеси
«Соотнеси 12
10.
11.
12.
13.
А. Н. Плещеев «Дети птичка».
И.   С.   Никитин   «В   синем   небе   плывут   над
полями».
Н. А. Некрасов «Стихи».
И. А. Бунин «Листопад»
9.2
9.3
10.1
10.2
11.1
11.2
12.1
12.2
13.1
13.2
13.3
«Подберите   синонимы   к   словам,
антонимы».
Упражнение  «Сравни картины».
«Поиск слова».
Упражнение  «Исправь ошибку».
«Найди ключевые слова».
«Нарисуй, то о чем прочитал».
«Доскажи словечко».
«Кто больше запомнит».
«Кто самый внимательный».
 «Сочини четверостишье».
«Эхо в горах». 13
Обучение грамоте (чтение) 1 класс
Тема:  «Сравнение артикуляции гласных и согласных звуков»
«Кто как плачет?»
Цель: стимулировать речевое высказывание, развивать речевое подражание;
Материал: кукла, игрушки: кошечка, собачка и т.д.
Ход: взрослый несколько раз показывает игрушку и называет ее. Вместе с ребенком
нужно: укачивать куклу и тянуть: «А – а – а!» (кукла плачет). Учить повторять, как
кричит   ослик   («Иа!»),   мяукает   кошка,   лает   собака   и   т.д.   Несколько   раз   повторить
звуковые комплексы должен взрослый, затем в процесс повторения вовлекается ребенок.
Впоследствии провести такой вариант игры: взрослый показывает игрушку (например,
куклу)   и   спрашивает:   «Как   кукла   плачет?»   Ребёнок   произносит   выученный   звуковой
комплекс. Перечень звуковых комплексов для разучивания: «А – а – а!» (кукла плачет),
«Иа!»   (кричит   ослик),   "Ау!"   (дети   заблудились   в   лесу),   «Уа»     (плачет   ляля),   «Бух»
(падает что – либо), «Бум – бум» (бьют в барабан), «Мяу» (мяукает кошка), «Ав – ав»
(лает собака), «би – би» (едет машина), «ту – ту» (едет паровоз).
«Упражнения на  отчётливое произношение звуков»
Ход: Упражнения данного типа особенно полезны для учащихся первого и второго
классов. Начинать подобную работу следует с артикуляции гласных и согласных, эти
буквы пишутся на доске или карточках; в работе используются различные буквенные и
слоговые   таблицы.  Как   только   дети   в  классе   познакомятся   с  несколькими   звуками   и
буквами, начнут учиться читать по слогам, учитель предлагает прочитать: А   О   У   Ы   И
Б   М   Н   Т    В Попробуйте совместить эту работу с упражнениями на речевое дыхание и
правильное  произношение: «Делаем  вдох и  читаем,  отчетливо  произнося  каждый звук
(учитель   выполняет   задание   вместе   с   детьми,   показывая   образец   артикуляции,
упражнения выполняются хором, индивидуально, в парах, по рядам, мальчики — девочки
и т. д.)». Таким образом, осуществляется  чтение  и  артикуляция  гласных, согласных, их
сочетаний. Помимо того, детям может быть предложено задание на чтение различного
рода сочетаний: АОУИЭЕ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ и т. д. 3 – С – Ж, Щ – Ж – Ш, Ш – Ж –
Щ, Б – Д – Т – П, Г – Ж – К – Ш, 3 – Ч – С – Щ – М – Ш  и др.   Ба — бя,  бо — бе,  бу —
бю,  бэ — бе,  бы — би.  За — зя,  зо — зе,  зу — зю,  зэ — зе,  зи — зы. Фа — фя,  фе —
фо,  фу — фю,  фэ — фе,  фи — фы. Ля — ла,  ло — ле,  лю — лу,  лэ — ле,  лы — ли.
Ход: Сделать глубокий вдох, а на выдохе издать названные педагогом звуки, усиливая
«Играем со звуком»
или ослабляя их звучание:
гудок поезда, который приближается или удаляется: М – М – М – М ...;

 Шум ветра: В – В – В – В ...;
 Жужжание пчелы или жука: Ж – Ж – Ж – Ж  ...;
 Писк летающего комара: 3 – 3 – 3 – 3 ...;
 Рычание собаки (большой или маленькой): Р – Р – Р – Р ...; 14
 Шипение змеи: Ш – Ш – Ш – Ш ...;
 Воздух, выходящий из проколотой шины велосипеда: С – с – с – с.
«Эхо»
 Поставить руки рупором ко рту и попробовать изобразить эхо в лесу или горах:
«Ay! Ay! Ау!». А теперь один ряд учеников класса будет произносить (читать)
слова, а остальные ребята станут эхом.
Например: за горой — рой, рой, рой;  роет землю старый крот — рот, рот, рот и др.
Цель:  развивать   звукопроизношение,   различение   звуков   на   слух,   тренировать
«Согласен, не согласен»
слухоречевую память.
Ход: попросите ребенка найти ошибки – определить, правильно или неправильно вы
произнесли слово, называя картинку:
«субы» (зубы) «гонь» (конь) «бячик» (мячик) «хумка» (сумка) «сляпа» (шляпа) «бомик»
(домик) «дишня» (вишня) «кодка» (лодка) и т. п. При этом не надо требовать от ребенка,
чтобы он говорил, как должно звучать слово правильно, то есть исправлял звуки.
«Спрячь букву от буквоежки»
Цель: развивать орфографическую зоркость.
Ход:   За несчастной буквой «а» охотятся прожорливые Буквоежки. Им кажется,
что «а» – самая   вкусная из всех букв. Спаси ее. Перепиши это предложение, вставляя
точки вместо буквы «а».
Наступила ранняя весна.
А теперь задание по – труднее. Нужно переписать рассказ, только вставляй точки вместо
буквы «ы».
1. Рыжий кот спал на крыше. Из норки выскочили мышата. Они стали играть. Кот прыгнул
к мышатам. Они быстро умчались в норку. Кот только рот раскрыл.
А здесь вставляй точки вместо буквы «р».
2.   Над   норой   лисы   жила   белка.   Белка   прыгала   по   веткам   и   дразнила   хитрую   лису.
Однажды утром лиса легла на полянку перед сосной, будто мёртвая. Любопытная белочка
бросила в лису шишку. Лиса не поднялась. За шишкой полетела ветка. Лиса не двигалась.
Белка совсем близко пробежала около лисы. Лиса быстро вскочила. Белочка чуть не
очутилась в лапах хитрой лисицы.
Примечание   для   родителей.   Условие   в   этом   задании   может   быть   любое.   Например,
вставлять точки вместо букв «о» или «е», вместо мягких знаков или шипящих. Таким
образом, каждый текст можно использовать несколько раз.
«Помоги пчёлке собрать урожай»
Цель: развивать пространственное ориентирование, закрепить знание букв.
Ход:  Настоящая   пчела   –   очень     трудолюбивое   насекомое.   Целыми   днями   она
работает, собирает нектар, двигаясь от одного цветка к другому. 15
Наша пчела тоже трудолюбивая, но летает она не по цветочному, а по буквенному
полю. Вместо нектара она собирает буквы. Если пчелка соберет буковки правильно, у нее
получится целое слово. Если ты будешь четко следить за моими командами и записывать
буквы, на которых пчела делает остановку, то в конце путешествия пчелы ты сможешь
прочесть полученное слово. Запомни: за каждую команду пчела перелетает только на
соседнюю клеточку, далеко летать она не умеет.
Материал:
Примечание:    Начинать можно с любого места. Заранее продумайте, какое слово
должно получиться, и составьте «пространственную» инструкцию. Старайтесь, чтобы за
перелетами пчелы ребенок следил только глазами, не водя пальцем по полю.
Вариант 1
Пчелка сидела на букве  Ш. Запиши эту букву. Затем пчела полетела. Следи за
направлением  полета  и остановками. Вверх,  вверх, вверх,  остановка.  Вниз,  остановка.
Направо, вверх, остановка. Влево, влево, вниз, остановка. Какое слово получилось?
Вариант 2
Пчелка сидела на букве Г. Запиши ее. Дальше она полетела так: влево, влево, вниз,
вниз,   вниз,   остановка.   Направо,   направо,   направо,   вверх,   остановка.   Налево,   налево,
налево, остановка. Куда прилетела пчелка? Какое слово получилось?   Можешь ли ты
делать два дела сразу?   Как ты думаешь, можно ли одновременно читать и про себя, и
вслух? Еще как можно! Убедись сам. Читай рассказик про себя, но каждое второе слово
произноси громко.
«Немое слово»
Цель: развивать орфографическую зоркость.
Ход: Как сказать слово, не произнося ни звука. Перед тобой сокращенный алфавит.
В нем остались только те буквы, которые чаще всего встречаются в словах.
Материал:
Под каждой из них написана цифра: она указывает на количество хлопков, которыми
соответствующая   буква   станет  обозначаться.  Получается,  что  слово   можно   не  только 16
прочитать или произнести, но и прохлопать. Давай попробуем. Три хлопка, пауза. Один
хлопок, пауза. Два хлопка. Что мы прохлопали? Правильно: получилось слово «КОТ».
Начинаем играть. Надеюсь, ты не прохлопал мои объяснения.
Тема: «Упражнения в составлении предложений.  Главная  мысль предложения»
Цель: учиться составлять текст из предложений, формировать понимание причинно
«Составь рассказ»
– следственных  связей событий.
Материал: любой текст (из «Букваря» или «Азбуки»), бумага, цветные карандаши
или фломастеры, ножницы.
Ход: Подберите текст из 3 – 6  предложений. В каждом предложении количество
слов   не   должно   превышать   6.   Напишите   цветными   фломастерами   или   карандашами
предложения из текста на отдельных полосках бумаги. Или сначала напишите весь текст,
а затем разрежьте его на предложения. Получится аккуратнее, если для набора текста
рассказа воспользоваться возможностями компьютера.   Пример предложений для игры:
СПЕКТАКЛЬ БЫЛ ДЛИННЫЙ / ОНИ ПОПРОСИЛИ МАМУ ВЗЯТЬ ЕЩЁ БИЛЕТЫ /
ИРУ И СВЕТУ СЕГОДНЯ МАМА ПОВЕЛА В ТЕАТР / ДЕВОЧКАМ ПОНРАВИЛОСЬ В
ТЕАТРЕ   /   ДЕВОЧКИ   НАДЕЛИ   НАРЯДНЫЕ   ПЛАТЬЯ   /   НА   СЦЕНЕ   ПЕЛИ   И
ТАНЦЕВАЛИ АРТИСТЫ/.  Попросите ребенка прочитать отдельно каждое предложение,
догадаться, о чем весь рассказ, и разложить предложения в правильном порядке.
Цель: учиться понимать прочитанное, развивать мышление, развивать речь.
Материал: любой текст (из «Букваря» или «Азбуки»), бумага, цветные карандаши
«Сочинялки»
или фломастеры.
Ход:  Предварительно выберите текст из 4 – 6   простых предложений. Окончание
рассказа   закройте   непрозрачной   бумагой   и   предложите   ребенку   прочитать   рассказ.
Ребенку   нужно   придумать,   чем   может   закончиться   рассказ.   Потом   дайте   ребёнку
дочитать текст до конца и тем самым проверить его предположения. Представьте себе,
сколько вариантов продолжения сможет придумать ребенок к такому рассказу! САША И
КОСТЯ ВЫШЛИ ПОГУЛЯТЬ. МАЛЬЧИКИ РЕШИЛИ ПОИГРАТЬ В ФУТБОЛ. ОНИ
ВЫБРАЛИ ДЛЯ ИГРЫ ПЕШЕХОДНУЮ ДОРОЖКУ.
Цель:  формировать навык осмысленного чтения предложений, развивать скорость
«Снежный ком»
чтения.
Материал: бумага, цветные карандаши или фломастеры.
Ход: Подготовьте полоски бумаги одинаковой ширины. На каждой напишите слова 17
для  составления  одного предложения. Выложите  перед ребенком  сначала  одно слово,
дайте прочитать.
Например: САДОВНИК. Затем добавьте второе слово, связанное по смыслу с первым.
Например,   СТАРЫЙ   САДОВНИК.   Добавьте   третье   слово   и   снова   дайте   ребенку
прочитать. СТАРЫЙ САДОВНИК ПОЛИВАЕТ. Добавьте новое слово, опять предложите
ребенку   прочитать   предложение.   СТАРЫЙ   САДОВНИК   ПОЛИВАЕТ   ЦВЕТЫ.   Так
добавляйте до 5 – 7  слов.
Например: СТАРЫЙ САДОВНИК ПОЛИВАЕТ ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ НА КЛУМБЕ. Такое
упражнение позволит ребенку преодолеть страх перед чтением длинных предложений, т.
к. при постепенном увеличении количества слов в предложении ребенку легче читать и
понимать прочитанное.
«Найди слова»
Цель: тренировать  избирательное  внимание.
Ход: Среди буквенного текста вставлены слова. Ребенок должен найти и подчеркнуть
эти слова.
Пример:
 бсолнцеитранвстолрюджыметокноггщшщаимашина
прстыюрозаевнциджарамылрквтсумкалдчеврыбай
Тема: «Составление слов из слогов»
«Цепочки слов»
Цель:  учиться   составлять   слова   из   слогов,   учиться   читать   слова,   формировать
навык осмысленного чтения.
Материал:  белый   или   цветной   картон,   ножницы,   цветные   карандаши   или
фломастеры.
Ход:    Из   картона   нарежьте   небольшие   карточки.   На   карточках   разноцветными
карандашами или фломастерами напишите слоги (каждый слог – своим                 цветом),
например НО, РА, МА, ЛО, СИ, ЛА, ПА. На столе перед ребенком выложите карточку со
слогом НО. Пусть ребенок ее прочитает. Затем рядом положите карточку со слогом РА.
Предложите ребенку и ее прочитать. Затем ребенку нужно прочитать оба слога и назвать
получившееся слово (НОРА). Теперь уберите первую карточку (НО), попросите повторно
прочитать   оставшийся   слог   (РА).   Рядом   со   слогом   РА   положите   карточку   МА.
Предложите ребенку прочитать и этот слог, прочитать два слога вместе и назвать новое
слово  (РАМА). Так, постепенно убирая первый слог  и добавляя новый, прочитайте с
ребенком всю цепочку до конца: НОРА – РАМА – МАЛО – ЛОСИ – СИЛ  – ЛАПА.
Цель: пополнять словарный запас, учить читать слова.
Ход: Детям загадывают слово «МАК». Дети придумывают слова, используя звуки
«Конструктор» 18
этого слова:
 «М» – мама, мыло, мир…
 «А» – апельсин, арбуз, аист
 «К» – круг, кукла, клоун, каша
Предложенное слово должно включать выученные буквы.
«Царство букв»
Цель: учить давать характеристику звукам.
Ход: Детям раздаются листы бумаги, на которых написаны буквы.
ААФААААТАРНОВЛУББКБББЮББПВВВЭВВВВЕЕВВРВИЛЕННШОГБДПДБА
ДДДДЕОРООООУОООЩШУУШОРМТБЫВКЭЖЗКЕЬТАПИИИИОЛЫЫЫДЫ
Задание:
 Вычеркнуть все гласные
 Подчеркнуть все согласные
 Вычеркнуть звонкие согласные
 Вычеркнуть шипящие согласные
 Вычеркнуть парные согласные
«Буква убежала»
Цель: учиться определять, какие буквы входят в состав слова, формировать навык
осмысленного чтения.
Материал: картинки с изображением носа, дуба, рака, сыра;  гласные буквы – А, О,
У, И, Ы, Я, Е, Ё, Ю, Э (из разрезной азбуки или магнитные).
Ход:  Под картинкой, на которой нарисован РАК, выложите первую и последнюю
букву слова (Р и К), оставьте между ними промежуток. Спросите ребенка, все ли буквы
слова   на   месте.   Ребенку   нужно   догадаться,  какую   букву   вставить   в   слово.   Помогите
ребенку   выполнить   задание:   вместе   с   ним   протяжно   произнесите   слово   РАК
(РААААААК), предложите пробовать вставлять разные буквы и читать образовавшиеся
слова.   Аналогично   подберите   пропущенные   буквы   к   словам   ДУБ,   НОС,   СЫР.   Если
ребенок ошибется при выполнении задания, не спешите исправлять его, а произнесите
получившееся слово, возможно, так  быстрее поймет свою ошибку и исправит ее сам.
«Две половинки»
Цель: запоминать слоги, учиться составлять слоги из половинок.
Материал:  белый   картон,   линейка,   простой   карандаш,   цветные   карандаши   или
фломастеры, ножницы.
Ход:  На карточках из картона напишите слоги, с которыми вы уже познакомили
ребенка. Каждую карточку разделите с помощью простого карандаша и линейки на две
равные половины – верхнюю  и нижнюю. Разрежьте карточки. 19
Предложите   ребенку   составить   разрезные   слоги   и   прочитать   их.   Пусть   дети,
подставляя разные половинки друг к другу, выберут правильный вариант целого слога и
прочитают   его.   Нужно   предлагать   к   составлению   не   более   10   слогов.   Если   дети
затрудняются в поиске, оставьте для выбора только нижние половинки слогов, а верхние
выдавайте   по   одной.   В   следующий   раз   выдавайте   нижние   половинки,   а   все   верхние
разложите перед  детьми для выбора.
Цель:  Формирование   процесса   словоизменения   и   словообразования,  закрепление
фонетического и грамматического разбора слов, правописание собственных имен.
«Клички»
Ход: Образуйте клички животных от следующих слов:
ШАР, СТРЕЛА, ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА
Составить предложения.
ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК, РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА
«Лесенка»
Цель: учиться определять количество букв в словах, учиться определять порядок
букв в словах, учиться подбирать слова с заданным количеством букв.
Материал:  бумага, линейка, простой карандаш, ножницы, цветные карандаши или
фломастеры.
Ход:    На бумаге с помощью простого карандаша и линейки начертите лесенку со
ступеньками в 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9  клеточек. Ступеньки расположите с правой стороны.
Вырежьте  лесенку. В первой левой клетке каждой ступеньки напишите одну и ту же
букву,  например,  Т.  Предложите  детям    придумать слова,  начинающиеся  на  букву  Т,
состоящие из 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 букв, и вписать их в соответствующие клетки. Например:
ТОК, ТОРТ, ТУФЛИ, ТАЛАНТ, ТАПОЧКИ, ТЕЛЕФОНЫ, ТЕЛЕВИЗОР.
Тема: «Звукобуквенный анализ»
«Почта»
Цель: учиться определять первый звук в словах, запоминать буквы. 20
Материал:  игрушки   (например,   мишка,   кукла,   Буратино,   пупсик,   солдатик,
тигренок), открытки, конверты, цветные карандаши или фломастеры.
Ход:  разложите открытки в конверты, на конвертах напишите «адрес» – первые
буквы названий игрушек (М, К, Б, П, С, Т). «Превратите» одного из детей в почтальона:
наденьте ему сумку через плечо, в сумку сложите письма. Ребенку нужно догадаться,
кому из игрушек какое письмо отдать. Главное условие выполнения задания: игрушка
получает конверт, на котором написана первая буква ее «имени».
Цель:  запоминать   буквы,   учиться   различать   похожие   по   написанию   буквы,
«Буква в окошке»
тренировать внимание.
Материал: белый и цветной картон, цветные карандаши или фломастеры, ножницы.
Ход:    Подготовьте карточки из цветного и белого картона одинакового размера,
приблизительно   13х18   см.   Цветных   карточек   может   пригодиться   3   –   5       штук,   а
количество   белых   карточек   определите,   исходя   из   количества   заучиваемых   букв.   На
карточках из белого картона напишите фломастерами крупные буквы. В карточках из
цветного картона вырежьте «окошки» разной формы (круглые, квадратные, треугольные,
овальные, прямоугольные): в каждой карточке по одному окошку. Окошки желательно
вырезать не посередине карточки, а смещая их немного вверх или вниз.
Спрячьте за карточкой с окошком карточку с буквой. Покажите детям окошко с буквой.
Попросите  узнать и назвать букву в окошке (по фрагменту). Обратите внимание! Одну и
ту же букву можно загадывать многократно, чередуя карточки с окошками или изменяя
предъявляемый   фрагмент   в   окошке   (это   легко   сделать,   переворачивая   карточку   с
окошком «вверх ногами»). Упражнение  поможет хорошо запомнить графические образы
букв, не путать буквы при дальнейшем обучении чтению.
«Буква растет»
Цель: запоминать буквы, развивать мелкую моторику.
Материал:  бумага для рисования, цветные карандаши или фломастеры.
Ход: Подготовьте полоски бумаги размером примерно 5x20 см. Положите полоску
горизонтально. С левой стороны на полоске бумаги «посадите» (напишите) маленькую
буковку, например А. Затем пишите букву А, постепенно увеличивая ее размер, до конца
листа. Последняя буква должна быть написана во всю ширину листа. Если ребенок не 21
может увеличивать размер буквы постепенно, сбивается на меньший размер, помогайте
ему устными инструкциями: «А следующая буква чуть – чуть  повыше», «Теперь еще чуть
выше»,   «Снова   буква   повыше...»   Упражнение   прекрасно   развивает   мелкую   моторику,
формирует умение следовать инструкции.
Варианты:  Можно   изменить   условия   задания:   писать,   уменьшая   размер   буквы.   Тогда
нужно в левом углу полоски написать букву максимального размера – во   всю ширину
листа. Попробуйте составлять из букв «горки». Сначала постепенно увеличивайте размер
буквы,   доходя   до   максимального   примерно   в   середине   полоски,   а   затем   постепенно
уменьшайте размер, возвращаясь к исходному размеру буквы в самом конце строки. Или
наоборот – начинайте   писать с самой большой буквы, постепенно уменьшайте размер,
доведя его до минимального к середине листа, а затем постепенно увеличивайте размер
буквы, доводя его до исходного к концу строки.
Упражнение может быть проведено в различных вариантах:
1.Помогите слову найти последнюю букву, читайте только глазами
Цель: учиться составлять слова из слогов, учиться читать слова.
Ход:  при   выполнении   упражнения   следует   учитывать,   что   учащиеся   могут
составить несколько слов, изменив только последнюю букву. Одновременно проводится
работа по развитию у детей внимания во время чтения.
Прочитайте их молча, чтобы получились слова.
2.Помогите буквам встретиться (найти себе друзей)
3. Упражнение «Буквы потерялись»
также можно предложить для чтения про себя:
.алва, .рава, .олодец, уче.ник, доро.а, каранда., ступе..ка, магаз.., желт.. лист,   труслив..
за...
В дальнейшем детям могут предлагаться задания с использованием связных текстов, в
которых затушевываются отдельные буквы, окончания, части слов или отдельные части 22
текста. Например:
Сережа
– Ах, как я л.блю прир.ду! –
Гов.рит Сер.жа. –
.чень я л.блю сирен.
И рябин. тоже!
И хотело.. бы спросит.
Тихо ..  Сер.жи:
– Кто слом.. в сад. Сирен.
И ряб..у тоже?
Учитывая   то,   что   дети   первого   –   второго   классов   с   интересом   и   удовольствием
выполняют необычные, занимательные задания, это же упражнение для них может быть
подготовлено и проведено в игровой форме.
Цель: учиться определять, какие буквы входят в состав слова, формировать навык
«Помогите Чебурашке»
осмысленного чтения.
Ход:  Чебурашке   в   школе   дали   задание   прочитать   текст.   Когда   он   на   минутку
отлучился, в класс зашла старуха Шапокляк и брызнула на страницу чернилами, при этом
некоторые буквы оказались залиты. Помогите Чебурашке прочитать текст.
Как у старой баMки
ЖилибыMи лаMки.
Встанет баMка утроM рано,
ВыйдMM в погреб за смMтаной —
ЛаMки вслеM за неM идуM,
ВсюдM бабMM стерегуM.
Для развития у детей умения читать про себя уже во втором классе, ребятам можно
предлагать   связные   прозаические   и   поэтические   тексты,   в   которых   для   развития
смысловой догадки затушевываются (закрываются) отдельные буквы, окончания, целые
части слов.
Тема: «Выделение ударного звука в словах»
«Заблудились в лесу»
Цель: научиться выделять в слове ударный звук.
Ход: Игрушки разбежались по комнате, их нужно позвать, потянув ударный звук –
самый «громкий» звук в слове. – Ми – и – ишка! – Маши – и – инка! – Сло – о – он! Этап
третий: звуковой анализ слова. Ребенка учат выделять все звуки в словах из трех – пяти
звуков и фиксировать их с помощью фишек (кусочков картона, пуговиц, мозаики).
Цель: развивать воображение, орфографическую зоркость.
«Найдите слово» 23
Ход: Прочитайте слова, одновременно по выделенным буквам попробуйте найти и
прочитать новое слово.
сок
носки
сам
Света
место
каток
кукла

Прочитайте слова, записанные в столбик. А теперь прочитайте сверху вниз новое слово,
составленное из первых букв слов, а затем — снизу вверх, составленное из последних
букв.
зола
арык
год
ангина
долг
«Слоговой аукцион»
Цель: развивать процесс восприятия.
Ход: Прочитайте слова, начинающиеся с одного и того же слога, продолжите этот
ряд (для облегчения восприятия слог выделяется).
КОра, КОжа, КОза, КОтел, КОвер, КОроль, КОрабль и т. д.
Прочитайте слова, в середине которых находится слог «ТО», придумайте свои слова:
моТОцикл, поТОлок, кофТОчка, веТОчка
и т. д.
Прочитайте слова, которые заканчиваются на — «ЦЫ», дополните ряд:
птиЦЫ, гонЦЫ, огурЦЫ, ножниЦЫ, мастериЦЫ, постояльЦЫ и т. д.
«Выросли на грядке»
Цель: развивать пространственное ориентирование, логическое мышление.
Ход:  Найдите   в   квадрате   названия   овощей,   а  прочитать   их   можно,  шагая   вниз,
вверх, вправо, влево. Двигаться по диагонали нельзя. 24
«Пара»
Цель: развивать память, внимание.
Ход: Предлагаются пары слов. После двух разового хорового повторения, ученикам
предлагается вспомнить пару слов по первому слову.
Например: ваза – цветы; город – улица; машина – колесо; зима – снег  и т.д.
(После применения данного упражнения, пары слов рекомендуется увеличивать).
Тема: «Букварный период. Знакомство с буквами»
«Квадрат из букв»
Цель: развивать внимание, память.
Ход: Ученикам раздаются карточки, на которых нарисован квадрат из букв.
А Л Р О А Э Ш
П У Э Н Т В Л
О Ы Ф Ж А М А
Д Р Т Ю О Р О
А А Б О Г П Д
Ш В С Т З Я В
Б Д Л В Д М Н
 Сколько раз встречается буква “А”?
 Сколько раз встречается буква “О”?
 Сколько раз встречается буква “Д”?
 Сколько раз встречается буква “В”?
 Сколько раз встречается буква “Э”
«Будь внимательным»
Цель: Формировать логическое мышление. Развивать слуховое восприятие.
Материал: Бумага, карандаши.
Ход:  Один ученик называет 4 слова: три слова связаны между собой, а четвертое –
лишнее (слива, яблоко, груша, ворона). Дети называют или рисуют лишнее слово. 25
«Бросаемся слогами»
Цель: развивать воображение, слуховое восприятие.
Ход: Один игрок называет какой – нибудь  слог, а другой должен добавить к этому
слогу свой, так, чтобы получилось слово.
Примеры:
 Ко  …мар; …са; …тёнок; …рабль.

 Де  …рево; …вочка; …ти.
 Важно! Дети должны соблюдать правила орфографии: делить слова на слоги правильно
 Са  …молёт; …поги; …мовар.
и произносить их так, как они пишутся. КО – ляс – ка. Но не кА – ля – Ска.
Цель: учиться осмысленному чтению слов, развивать умение различать звуки и их
«Рифмочки»
сочетания на слух.
Материал: бумага, цветные карандаши или фломастеры.
Ход:   Из любых детских стихов выберите 4 – 5 пар рифм. Например: ОПУШКА –
ИЗБУШКА,   ДРОВА   –   ТРАВА,   КНИЖКИ   –   МАРТЫШКИ,   ЦВЕТОК   –   ВАСИЛЁК,
ПТИЧКА – СИНИЧКА, ЁЛОЧКА – ИГОЛОЧКА, ДОМИК – ГНОМИК, ЗАЙЧАТКИ –
ПЕРЧАТКИ.
Запишите   рифмующиеся   слова   на   карточки   по   одному.   Предложите   детям   прочитать
слова и составить их в пары так, чтобы получились рифмы – «маленькие стишки».
2 класс
Тема: «Самое великое чудо на свете»
«Называй – ка»
Цель: развивать воображение устную монологическую речь. 26
Ход:  Выберите   1 из карточек. На обратной стороне написано название сказки. За
короткое время надо подготовить и показать пантомиму.
БРСТ, ЛТПСЬ, КНГ, ТТРДЬ,ЧТН,ЧТТЛЬ
«Прочитайте слова, добавив гласные»
Тема: «Устное народное творчество»
«Скороговорки, считалки, небылицы»
Ход: Прочитайте   слова снизу вверх «Добры бобры идут в боры»
Ы                        ы                                                        р
Р                         р                                  т                     о
Б                         б                                  у                     б
О                        о                                  д
Д                        б                                  и                     в
 Прочитайте слова справа налево:
НОШЮПАК  АЛИПУК    УКНОШУКУК   АКШУКУК
«Загадки, пословицы, поговорки»
Ход: Разбейте загадки по темам: животные, сад и огород, книга, письмо
 Загадайте 3 загадки о зиме….
 Придумайте и оформите кроссворд, где слова зашифрованы с помощью загадок.
«Сказки»
 Прочитайте названия русских народных сказок, добавив гласные:
ВЛК СМР КЗЛТ.   МШ МДВДЬ, КЛБК
ЛСЧК С СКЛЧКЙ.        ГСЛБД.       РПК.    ТРМК
 Найдите те пословицы, которые соответствуют сказке:
1) Где ум, там и толк.  2)У страха глаза велики.   3) Робкого и тень страшит.
4) Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят. 5) В каждой шутке есть доля правды.
Объясните непонятные слова и выражения
Навострили уши …, проведать …,нынче…, кабы …, пир …, потчевать …, несолоно –
хлебавши  .. служивый …,побывка…,сдобрить…,варево …,сметка …
 Подбери синонимы. По 1 буквам отгадкам прочитайте название нового вида сказок.
1.Снежная буря – вьюга . 2.Глаз – око    3.Неправда – ложь     4. Временное лёгкое жилище
– шалаш
5.Непоседа – егоза. 6.Любимая и дорогая мамина мама – бабушка. 7. Потоп –наводнение.
8.Пятая буква в алфавите с конца – Ы    9.Пища – еда    (ВОЛШЕБНЫЕ)
 Составьте название сказок:
ГУСИ                              МОРОЗА
КАША                            ЛЕБЕДИ
ПЕТУШОК                    ТОПОР
ДЕВОЧКА                     ЗЁРНЫШКО
ДВА                              СНЕГУРОЧКА
 Из какой сказки вещи: 27
1. Туфелька «Золушка»   2.Стрела «Царевналягушка»
3.Сапог  «Кот в сапогах»   4.Невод  «Сказка о рыбаке и рыбке»  5.Печка  «По щучьему
веленью»
 Узнавание сказок по сказочным предметам
1.  путь – дорога, терем, прялка, солнышко, месяц, ветер, свадьба
2.  откуп, дурачина, изба, терем, жемчуг, царица, корыто
3.  рать, воеводы, царь, мудрец, шатёр, звездочёт, петушок
 Узнавание сказки по рисункам
Кораблик, зеркало, корыто, яблоко, зайчонок, лебедь
 Конкурс «Вспомни»
1.Написать   за   5   минут   как   можно   больше   видов   устного   народного   творчества.
(потешки…)
2. На карточке текст. Определи вид УНТ
Раз, 2,3,4,5, будем в прятки мы играть. Звёзды, месяц, луг, цветы…поводи подика ты!
(СЧИТАЛКА)
4.СТИХИ
А) Прочитайте «птичьим базаром»
Час обеда приближался, топот по двору раздался :
Входит 7 богатырей, 7 румяных усачей.
Б) прочитайте медленно, с ускорением, выразительно
В) Техника чтения
 Выберите трудные  для чтения слова, учитель записывает на доску, разбивая на слоги:
У Лу – ко – морь – я                не – ве – до – мых            не – ви – дан – ных              из – буш
– кА    при – хлы – нут
Г) Усвоение текста
 Учитель показывает картинки, а дети выбирают из текста отрывок
Д) Творческое задание
  Используя приём олицетворения, описать превращения зимы, опираясь на репродукции.
«Взмахнула зима белым рукавом и укрыла своими коврами землю. Взмахнула другим – и
превратила деревья в сказочных великанов в причудливой одежде.. Где пухом лебяжьим
прикрыла, где серебром накрыла, где алмазы и жемчуга развесила. Принарядила, украсила
всё вокруг и осталась собой очень довольна.
5.БАСНИ
Тренировка произвольного  внимания
Ход: Прочитай название  справа налево.
КАР  И  АКУЩ,  ЬДЕБЕЛ
Ход: (на доске КОД)  1 2 1 2 1 2…
Луекбаеидрьащк, Чоилжуибгь, Зоебрекзаьляониа
Ответы: «Лебедь, щука и рак», «Зеркало и обезьяна», «Чиж и голубь»
«Узнай басню» 28
«Речевая разминка»
Ход: Прочитайте «жужжащим» чтением
3 сороки тараторки тараторили на горке.
Прочитайте с удивлением, с вопросительной интонацией, с сердитой, с весёлой.
«Соотнесите пословицы и басни»
Ход: Какие пословицы выражают главную мысль басни?
Поспешишь…                                   …потехе – час
Лето пролежишь…                           …людей насмешишь
7 раз примерь….                              …зимой с сумой побежишь
Много захочешь                               …один отрежь
Делу – время …                                …последнее потеряешь
Соедини начало и конец пословицы
ЛВЕИВЧНТИОКЛОСЛТАОЕЙ — ОДОДОДОД…(Лев Николаевич Толстой)
Тема: «Русские писатели»
«Отгадать шифровку»
«Соедините начало и конец пословиц»
1.При солнышке тепло….                         …детки же и горе
2.Нет лучше дружка…                              …и душа на месте
3.Вся семья вместе…                                …при матери добро
4.Детки – радость…                                    … чем родная матушка
5.Кто родителей почитает…                  … тот вовек не погибает
«Восстановление деформированного плана»
1.Филипок отправляется в школу. 2.Скучно дома  3.Опасная дорога в школу.
4.Знакомая дорога. 5.Встреча с учителем. 6.Раздумья на пороге школы.
7.Филипок читает. 8. «Ты погоди хвалиться…»
 Икчущ у яушеч, икщуч у анитещ. (Щетина у чушки, чешуя у щучки.) Прочитать
«Скороговорки – перевёртыши»
Серый, белый, оранжевый, чёрный (кот или щенок не может быть оранжевым)
Усы, хвост, лапы, уши (хвост – 1  слог)
«Назови лишнее»
 «Составь названия произведений»
Ход: По опорным словам составь названия произведений.
Стрекоза                   Лебедь                               Котёнок
Филипок                   Рак                                       Рыбак
Муравей                  Щука                                   Рыбка
«Соедини фамилию автора и название произведения»
Л.Н.Толстой
А.С.Пушкин
И.А.Крылов
 «Сказка о рыбаке и рыбке»
«Стрекоза и муравей»
 «Филипок» 29
Тема: «О братьях наших меньших»
«Ребята и утята»
Ход: Речевая разминка: сначала читаем по слогам, затем целыми словами РАЗ – ЛИ
– ВА – ЛОСЬ
РУБ – ЛЕН – НЫХ , СТРЕ – КО – ТА – ЛА , ИС – ПУ – ГА – ЕШЬ – СЯ , ПО –ЛО –
МАН – НЫМ
 чтение и проговаривание скороговорки
Уточка – вертихвостка  ныряла да выныривала, выныривала да ныряла.
 чтение целыми словами:
Бег – подбегали, убегали             рассказ – рассказали            еда – наедались
Испуг – испугаешься
Ход: Отгадайте, о ком пойдёт речь. Зачеркните буквы, которые подходят к этому
шифру:
К м у е Р л д в И а е п н д о ь    Шифр: 1 3 5 6 9 10 12 13 15 ( Ответ: медведь)
«Шифровка»
«Хлопайте в ладоши»
Ход:  Если   правильно,   хлопайте.   У   кошки   –   котёнок,   у   собаки   –   собачонок,   у
зайчихи – зайчонок, у утки – утёнок, у овечки – овчонок, у курочки – цыплёнок, у ежихи –
ежонок, у свиньи – свинёнок, у лисы лисёнок, у рыбки – рыбёнок, у лосихи – лосёнок, у
голубки – голубёнок.
Ход: Отгадай название по опорным словам:
Скрипка, ручей, щепка, музыка, медведь. «Музыкант»
«Отгадай название»
Старик, сова, мыши, лошадь, корова, шмель, (ЛОШАДЬ)
«Убери лишний персонаж»
4. «Расскажи по картинке» (лучшие сюжетные иллюстрации детей)
«Расшифруй персонажи»
КОНЕУТ  АБЕТРЯ  НТ  УМАЗЫК ОВАС НЕЩКО
ТА – ТА   – ТА  – в   нашем доме 3 (кота). ТЫ – ТЫ – ТЫ  у них рыжие (хвосты) и
«Сочини рифму»
т.д
Весной венки из одуванчиков плетут, конечно, только  …(девочки)
«Доскажи строчку»
Коньком на льду чертили стрелочки, в хоккей играли  только …(мальчики). «Найди
слова в других словах»
(выигрывает та команда, которая последней закончит).
Старушка, ладошка, плакат и т.д.
«Назови быстро» 30
(по одному определению назвать разные словапредметы)
Круглое, красное, спелое…(яблоко), Круглая, жёлтая, спелая (дыня), круглый, лёгкий,
воздушный (шар) …
«Доскажи словечко»
Знайте, не бывает лодки без реки. Праздника без песни, хлеба без…(муки)
Дождика без тучи, розы без шипов, сказок без начала, леса без…(грибов)
Знайте, не бывает моря без волны, шутки – без  улыбки, марта – без ..(весны)
Тема: «Русская зима»
«Речевая разминка»
Ход:  (птичий базар) – чтение  с  дирижированием.
Мчусь,   как   ветер,   на   коньках   вдоль   лесной   опушки…Рукавицы   на   руках,   шапка   на
макушке. 1 – 2   вот и поскользнулся, 1 – чуть  не кувыркнулся… 1 – 2  крепче на ногах.
«Звукопись»
Ход: Учитель читает, выделяя голосом созвучия с фамилией Есенин.
В этом имени – слово   «есень». Осень, ясень, осиный свет, чтото есть в нём от русских
песен.
Поднебесье, тихие веси, сень берёзы и синь – рассвет, чтото есть в нём и от весенней
Грусти,   юности   и   чистоты….   Только   скажут   –   Сергей   Есенин,   всей   России   встают
черты…
 «Человек от лени болеет, а от труда здоровеет» и т.д.
«Угадай – ка»
«Найди пословицу в тексте»
Ход: Ученик выбирает карточку с отрывком из произведения и отвечает на вопрос.
Прочитайте отрывок, назовите автора.
1) Улицей гуляет Дедушка Мороз, иней рассыпает по ветвям берёз…
2) В лесу, недалеко от дома лесничего, росла Ёлочка. Взрослые деревья – сосны и ели –
издали смотрели на неё и не могли налюбоваться – такая она была стройная и красивая.
3) Гуляли по чистому полю, по густому лесу 2 Мороза, 2 родных брата. Говорит один
Мороз   другому:   «Братец   Мороз   –   Синий   нос,   как   бы   нам   позабавиться,   людей
поморозить?
Тема: «Писатели – детям»
«Речевая разминка – скороговорка»

Села Алеся, с печи ноги свеся. Не смейся, Алеся, а на печи грейся.
«Сочини небылицу по образцу»
Плюшка – (подушка, кружка, мушка…)
__________лягушка                         _____________ лужок
_________  подушка                        _____________ прыжок
Тренировка техники чтения, дикции (карточки с загадками – слабо читающим, в это время
остальные работают со скороговорками).
«Шифрограмма» 31
Ход: Представители каждого ряда зачёркивают пары букв, из оставшихся получают
фамилию писателя.
Ы    М   я   р   и    з
Ю    е    х    щ    ъ  а
С     щ    л   ы   б   с
Ъ    к     д   я     о    р
Б     д    э   в    е    ю
«Восстанови слово»
Ход: Добавь гласную букву.
К М Д (комод),  В Л Д  (Володя), ш л  п (шляпа) и т.д.
Горка – кататься,   ножка  …,      санки …, речка … и т.д.
«Найди пару»
Тема: «Я и мои друзья»
«Речевая разминка – скороговорка»
Ход:  3 раза: медленно, быстрее, очень быстро без ошибок.
Наши руки были в мыле. Мы посуду сами мыли.
Мы посуду мыли сами, помогали нашей маме.
«Собери пословицу из частей»
Ход: Раздели на 2 группы, определи тему.
Добрый человек….                                      … потом говори
Сначала думай….                                       … добром и платит
Вырасти вырос……                                      … добру и учит
Век живи….                                                  … а ума не вынес
За добро…                                                     … век учись
Тема: «Люблю природу русскую»
«Читай через слог»
 Ход: Читай сначала в ____   , а затем в   ___
ФЕ – НОВИЧ – ДОР – ТЮТ – ИВА – ЧЕВ
«Цифровой диктант»
Ход: Верны ли следующие утверждения :   1 – да, 0 – нет
1)Международный женский день – 1 мая
2)Бабушка – это папина или мамина мама
3)Дедушка – это человек на пенсии
4)Есть у меня 2 родных сестры, и у каждой из них по 2 родных сестры, нас – семеро (3)
5) В семье – 1 дед, 2 отца, 2 сына, 1 внук. Всего 6 мужчин (3) Ответ (0 1 0 0 0 )
3.Раздели на 2 группы произведения и дай общее название каждой группе.
Лиса и тетерев.      Весенние воды.       Сельская песенка.         На лугу.      Каша из топора. 32
Тема: «И в шутку и всерьёз»
«Шифровка»
Ход: Назови главного героя по шифру: 2,4,6,9,11,15,16,18,
 М  Ч  Р  Е  Б  У  Ш  О  Р  К  А  Л  Т  В  Ш  К  Е  А  Щ
«Загадки – шифровки»
Ход: Отгадайте название книги.
Красноногий с длинной шеей щиплет за пятки – беги без оглядки. (19,18,11,8) – ГУСЬ
Зимой спит, летом ульи ворошит. (13,12,4,22,21,4,14) –МЕДВЕДЬ
От             …      копыт  пыль по полю летит (1,16,15,4,10) – топота
Можно пришить, можно оторвать, можно найти, можно потерять. (17,18,19,10,9,3,5,6,)
ПУГОВИЦА
Круглая, да не лук, жёлтая, да не масло, сладкая, да не сахар, с хвостом, да не мышь.
(2.12.15.20) репа
Ответ: 1 ,2, 3 ,4 ,5, 6, 7. 8,   9, 10 11, 12 ,13 ,14.   15,  16 17 ,18. 19, 20 21. 22
             Т р  и  д  ц  а  т  ь      в   о    с     е      м    ь    п     о    п     у     г    а    е    в
Ход:  На карточках отрывки из   прочитанных рассказов. Выразительно читают и
называют.
Ответ: «Чебурашка», «Тайное становится явным», «Зарядка для хвоста».
«Угадай рассказ»
Ложка    это ложка, ложкой суп … (едят). Кошка это кошка, у кошки семь…
«Доскажи словечко»
(котят)
Тряпкаэто тряпка, тряпкой вытру… (стол). Шапкаэто шапка, оделся и …(пошёл) и т.д.
1)Всё тайное становится ясным ( явным).      2) Товарищам взрослым.(детям)
«Найди ошибку»
3)Если был бы я мальчишкой (девчонкой)     4.С нашей квартирой (над).
Дай название каждой группе. 1 – «Всё тайное становится явным», 2 – «Зарядка для
«Разбей на 2 группы»
хвоста».
Мама, попугай, милиционер, мартышка, слонёнок, Денис, дяденька, удав.
«Найди лишнее»
Ход: Из перечисленных героев есть 1 лишний.
1)Волк, лиса, бабочка, совы, сычи, дельфин.
2) Медвежонок, кролик, ослик, лиса, тигр, поросёнок.
3)Чебурашки, Чандр, Гена, Лена, Тобик, Шапокляк.
4)Вова, Андрейка, Слава, Саша, Боря (бабочка, лиса, Лена, Саша).
Тема: «Зарубежные писатели»
«Речевая разминка»
Девочка везла на возу козлёнка, козла и козу. 33
«Шифровка»
Ход: Зачеркнуть все буквы из шифра.
Е   Р      С   В   А   Т   О   Л   Ф   С   И   Г   Ш   Н   Р   Н   Ю   И   Е   У   В   П   С   А   Л   Ш
У   М   К
1   2     4   5    7    8    9   11  13 14 16 17 18 20 21 22 24 25 27 «Мафин и паук».
Ход: В 1 – название животного, во 2 – их имена.
«Соедини правильно»
Ослик          Кэтти                    Тюлень              Поппи                 Овечка            Грейс
Щенок        Вилли                   Страус                 Освальд             Кенгуру          Перигрин
Попугай        Луиза                Червячок             Питер                 Пингвин         Сэлли
Э.Хогарт      «Красная шапочка»              Ш.Перро    «Принцесса на горошине»
«Кто автор»
 Г.Х.Андерсен «Котауси и мауси»           К. Чуковский « Мафин и паук»
Принцесса, паук, кот, шапочка, красная, Мафин, горошина, сапоги.
«Составь название сказок»
3 класс
Тема: «Устное народное творчество»
«Речевое дыхание»
Цель: поставить дыхание, голос, произношение.
Ход: Распределите правильно дыхание. Глубокий вдох через нос – спокойный выдох
до конца, без перерыва чтения.
Жжжжжж, ссссссс, ррррррр, шшшшшшш, мммммм.
«Читаем скороговорки и чистоговорки»
Цель:  способствовать   увеличению   подвижности   речевого   аппарата,   развитию
дикционных умений.
Ход: Поезд мчится, скрежеща:
Же – че – ща.
Сыворотка из – под простокваши.
Упражнение на развитие мышления
Цель: развитие мыслительных операций анализа и синтеза.
Ход: Дети по имеющимся признакам должны догадаться, о каком герое идёт речь,
нарисовать иллюстрацию.
Большой, коричневый косолапый
Маленькая, серая, пугливая
Хвост – цеплялка,  шерстка – невидимка, смелый
«Добавь эпитет» 34
Цель: развитие памяти.
Ход: Руки…., конь….,коса….,девица…,лес..., столы…., терем….,птицы…, мороз…,
сокол….
Цель: развитие мышления.
Ход: Из букв слова  «Снегурочка» составить как можно больше слов.
«Эрудит»
Упражнение на восприятия и внимания
Цель: развитие умения концентрировать внимание.
Ход:  Отделите друг от друга имена былинных персонажей.
ВЛА – ИЛЬ – РАЗ – ДИ – Я – БОЙ – МИР – МУ – НИК – КРА – РО – ДО – СНО –
МЕЦ – БРЫ – СОЛ – СО – НЯ – НЫШ – ЛО – НИКИ – КО – ВЕЙ – ТИЧ
Какой персонаж лишний?
«Поиск»
Цель: развитие умения концентрировать внимание
Ход: Найди в тексте пословицы.
«Соответствие»
Цель: развитие мыслительных операций.
Ход: Установите соответствие имени героя – названию произведения, иллюстрации
– тексту, описания – герою.
Тема: «Страницы русской классики»
Упражнения для развития техники чтения
Цель: поставить дыхание, голос, произношение.
Ход:  Прочитайте   текст:   вдох   –   выдох   –   пауза   –   вдох   –   выдох   –   пауза.   Паузы
обозначьте так:
Лисица позвала журавля на обед /и подала похлёбку на тарелке./ Журавль ничего не мог
взять своим носом,/ и лисица съела всё сама.  (Л.Толстой)
Упражнение на развитие речевого дыхания
Ход:  Прочитайте стихотворение. Сделайте паузы после первой и второй строки.
Третью и четвёртую строки прочитайте без пауз.
Я вошел в тенистый бор/
И увидел мухомор,/
Сыроежку, зеленушку,
Розоватую волнушку!
Упражнение на развитие гибкости голоса
Цель: развивать  умение повышать и понижать его в нужный момент.
Ход: Прочитайте предложение. Нужно ли повышать или понижать голос?
Уж тает снег, Бегут ручьи…
35
Упражнения на развитие речевого аппарата
Цель: развивать речевой аппарат, учить правильно произносить звуки: с – з, ш –ч –
щ – ц; р – л, ж – ш – щ.
 Кра!
Кричит ворона.
Кража!
Караул!
Грабёж!
Пропажа!
Вор подкрался утром рано!
Грош украл он
Из кармана!
«Читаем скороговорки и чистоговорки»
Цель:  способствовать   увеличению   подвижности   речевого   аппарата,   развитию
дикционных умений.
Улов у Поликарпа – три карася, три карпа.
На дуб не дуй губ,
Не дуй губ на дуб.
Цель: развитие умения концентрировать внимание
Ход: Какое настроение вызывает у вас это стихотворение? Найдите доказательство
«Поиск»
в тексте.
Грустное
Ликующее
Тоскливое
Сочувствующее
Радостное
Торжественное
Цель: развитие мыслительных операций.
Ход: Установите соответствие имени героя – названию произведения, иллюстрации
«Соответствие»
– тексту, описания – герою.
Тема: «Литературные сказки»
Упражнение речевое дыхание
Цель: поставить дыхание, голос, произношение.
Ход: Прочитайте на одном дыхании. Жил был не царь, не король, не геройский герой, а жил – был мальчик. (Э.Мошковская)
36
Упражнение на развитие гибкости голоса
Цель: развивать  умение повышать и понижать его в нужный момент.
Ход: Обозначьте стрелками повышение и понижение голоса.
Серенький козлик
Ходил и грустил.
Серого ослика
Козлик спросил?
 Когда тебя любят нежно,
Тебе хорошо?
Упражнения на развитие речевого аппарата
Цель: развивать речевой аппарат, учить правильно произносить звуки: с – Ход: з, ш
–ч – щ – ц; р – л, ж – ш – щ.
Груши между листьями блестели,
Листья между грушами шумели,
И о чём листы шептали грушам,
Даже груши слушать не хотели.
«Читаем скороговорки и чистоговорки»
Цель:  способствовать   увеличению   подвижности   речевого   аппарата,   развитию
дикционных умений.
Как у горки на пригорке
Жили тридцать три
Упражнения на умение определять смысловую структуру текста
Цель:    формирование  умения   определять  структуру     текста,    связи   смысловых
частей.
Ход: 1. Подобрать к каждому пункту плана соответствующую часть текста.
         2.Работа с деформированным текстом.
 Собери рассыпанные тексты.
 Собери предложение из частей.
 Нарисуй структуру текста, изображая каждую часть кругом, запиши заглавия этих
частей.
Цель: развитие умения концентрировать внимание
Найди в тексте пословицы.
«Поиск»
Цель: развитие мыслительных операций.
Ход: Установите соответствие имени героя – названию произведения, иллюстрации
«Соответствие»
– тексту, описания – герою. 37
Тема: «Любимые детские писатели»
Упражнение для развития речевого дыхания
Цель: поставить дыхание, голос, произношение.
Ход: Прочитайте сначала медленно, а затем быстро, без пауз
На дворе  трава,/ на траве дрова;/
Не руби дрова на траве двора.
Упражнения на развитие речевого аппарата.
Цель: научить четко произносить гласные звуки, широко открывая рот.
Ииииииии; иу,иу,иу, иу, иу, иу, иу, иу, иу, иу, иу; аоуиэы; аоуиэы; аоуиэы;аы, ао,ау, иа, ио,
иэ.
«Читаем скороговорки и чистоговорки»
Цель:  способствовать   увеличению   подвижности   речевого   аппарата,   развитию
дикционных умений.
Осип охрип, а Архип осип.
Упражнение на развитие внимания
Цель: развитие внимания.
Ход: Учитель показывает 6 – 7  карточек с записанными опорными словами. Затем
убирает их и спрашивает об определённой последовательности
Снова показывает слова, но не все, а ребята отвечают, каких слов не хватает.
Можно   использовать   слова,   называющие   действия   обезьяны   из   рассказа   Л.Толстого
«Прыжок».
Вертелась, корчилась, прыгала, передразнивала, сорвала, подманила, радовалась.
«Запомни и расскажи»
Цель: развитие памяти.
Ход: Составь  характеристику главного героя, используя  модель – описание.
                                                           Листопадничек
Упрямый
Непослушный
Терпеливый
Трудолюбивый
Заботливый
Находчивый
Цель:  развитие памяти.
Ход: Записать как можно больше слов, относящихся к изучаемым произведениям.
«Слова»
«Кто больше запомнит»
Цель:  развитие памяти.
Ход:  Первый   участник   называет   любое   слово     из   текста,   изучаемого   на   уроке.
Второй   участник     повторяет   названное   слово   и   называет   своё.   Следующий   участник 38
продолжает и т. д. Перед началом можно ввести правила, например,  называем устаревшие
слова.
«Запоминаем слова».
Цель:  развитие памяти.
Ход:  Игра проводится в парах. Каждый берёт лист бумаги и пишет 20 слов из
текста, изучаемого на уроке. Пока дети пишут слова, они стараются их запомнить. Через
одну минуту они обмениваются и проверяют, насколько хорошо  каждый  из них запомнил
записанные слова.
«Посмотри и запомни»
Цель:  развитие памяти.
Ход: На столе раскладываются карточки с написанными на них словами из текста.
Даётся   время   для   запоминания   этих   слов.   Дети   отворачиваются,   а   учитель   меняет
карточки  или убирает несколько из них. Затем просит сказать, что изменилось.
Цель: развитие умения концентрировать внимание.
Ход: Найди в тексте пословицы.
«Поиск»
«Соответствие»
Цель: развитие мыслительных операций, установление  соответствия.
Ход: Соедини стрелкой фамилию писателя с названием произведения.
М.Горький                                              «Растрёпанный воробей»
К.Г. Паустовский                                    «Дудочка и кувшинчик»
В.П.Катаев                                               «Случай с Евсейкой»
В.В.Медведев                                         «Двенадцать месяцев»
С.Я.Маршак
«Как воробьёнок придумал голосами меняться, и что из этого вышло».
Тема: «Зарубежная литература»
Цель: поставить дыхание, голос, произношение.
Ход: Прочитайте сначала медленно, а затем быстро, без пауз
Цель: развивать речевой аппарат, учить правильно произносить звуки: с – з, ш    ч – щ – ц;
р – л, ж – ш – щ.
 Прочитайте сначала медленно, а затем быстро, без пауз
Заваривши кашу,/ масла не жалеют;/
Начав дело, / не останавливаются.
Упражнения на развитие речевого аппарата
Щука проглотила щётку,
Щётка ей щекочет глотку.
 Удивительное дело!
Что же я за рыбку съела? 39
«Читаем скороговорки и чистоговорки»
Цель:  способствовать   увеличению   подвижности   речевого   аппарата,   развитию
дикционных умений.
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
Упражнения на прогнозирование текста. (Тексты выбирать из учебника)
Ход:  Допиши словосочетания:
перочинный…                     карие…
грецкий…                              кромешный…
 Дополни предложения.
 Допиши текст.
 Восстанови пропущенные строки в тексте.
«Поиск»
Цель: развитие умения концентрировать внимание.
Ход: Найди в тексте описание главного героя.
«Соответствие»
Цель: развитие мыслительных операций.
Ход:  Определите   жанр     каждого   произведения.   Соедините   стрелками,   найдите
лишнее.
сказка                                   Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»
стихотворение                     Ш.Перро          «Рике с хохолком»
          легенда                                  Легенды и мифы Древней Греции.
рассказ                             Б.Гримм «Принц – Лягушонок или Генрих  железное сердце
4 класс
Тема: «Былины. Летописи»
«Собери слово»
Цель: Развитие аналитико – синтетического мышления, внимания.
Ы, Б, И, Н, А, Л,     Б, Г, Ы, О, А, Р, Ь, Л,       Т, Е, П, О, И, Е, Ц, С, Л. 40
«Найдите лишний персонаж»
Цель:  Развитие умения обобщать и классифицировать по заданному признаку.
а) Алеша Попович, Соловей – разбойник, Илья Муромец, Добрыня Никитич)
б) Алеша Попович, Никита – Кожемяка, Илья Муромец, Добрыня Никитич)
Цель: Развитие умения выделять существенные признаки.
Назовите богатырей по старшинству (Алеша Попович, Илья Муромец, Добрыня Никитич).
«Найди своё место»
«Подбери отрывок из текста к иллюстрации учебника»
Цель:  Развитие   умения   анализировать,   сравнивать   информацию   с   различных
«Нарисуйте иллюстрацию к заданному отрывку текста»
Цель:  Развитие   умения   анализировать,   сравнивать   информацию   с   различных
источников.
источников.
«По данному описанию определите древнерусского героя»
Цель: Развитие целостности восприятия, образного мышления.
«Перескажи былину от имени древнерусского героя»
Цель: развитие монологической речи, внимания.
П. П. Ершов «Конек Горбунок»
«Собери пословицы»
Цель: Развитие понятийного (смыслового) мышления.
Быль за сказкой                                                        а сказку слушай.
Кашку кушай,                                                           не угонится.
Умом разумом смекай                                             да на ус мотай.
«Продолжите предложения»
Цель: развитие умения анализировать и использовать полученные знания из разных
источников.
Ход: Имя Ершова… (Петр Петрович)
Он родился в… (1816 г)
Родился очень слабым, и родители, боясь потерять сына, решили…(его продать).
Охотно согласился это сделать…(неведомый нищий)
Заплатил он за мальчика… (медный грош)
Сказку «Конек – Горбунок» он написал в …(19 лет).
«Составьте вопросы по прочитанному произведению»
Цель: Развитие анализировать.
«Разделите героев сказки на две группы»
Цель:  Развитие умения обобщать и классифицировать по заданному признаку.
А. П. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
«Найдите лишнее произведение» 41
Цель:  Развитие умения обобщать и классифицировать по заданному признаку.
а) «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и его работнике Балде», «Сказка о золотом
петушке», «Сказка о потерянном времени».
б) «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Зимняя дорога», «Сказка о
золотом петушке».
Цель: Развитие артикуляционного аппарата.
«Прочитай по – разному»
На море, на окияне,
На острове Буяне
Стоит бык печеный,
В заду чеснок толченый.
С одного – то боку режь,
А с другого макай да ешь.
Цель: Развитие речи, обогащение активного словаря.
«Подберите синонимы к словам»
Своенравный   (своевольный),   грозно   (сердито),   изумленный   (удивленный),   мерзкий
(плохой).
Л. Н. Толстой «Детство»
«Выбери пословицу»
Цель: Развитие понятийного (смыслового) мышления.
Детям предлагается подобрать пословицу, которая более точно отражает главную мысль
произведения.
Добрые умирают, да дела их живут.
Добрый человек всегда правдой живет.
Мудрым никто не родился, а научился.
Ученые образуют ум, воспитание – нравы.
«Объясни смысл слов»
Цель: Развитие понятийного (смыслового) мышления.
Ход: Учащимся дается задание найти устаревшие слова и попытаться объяснить их
смысл.
Л. Н. Толстой «Как мужик убрал камень»
«Узнай произведение по первым строкам»
Цель: Развитие целостного восприятия, образного мышления, памяти.
Учитель зачитывает строки из знакомых произведений Л. Н. Толстого.
(«Старый дед и внучек», «Филиппок», «Правда всего дороже», «Лев и собачка», «Акула»,
«Прыжок»)
«Подбери название к сказке»
Цель: Развитие понятийного (смыслового) мышления.
Ход:  Детям  предлагается  подобрать  свое название  сказки, опираясь  на  главную мысль сказки.
42
Ф. И. Тютчев. Стихи
«Прочитай с ускорением»
Цель: Развитие артикуляционного аппарата.
Ход: Причитайте стихотворение В. Бахревского
 медленно, растягивая слова;
 с радостью в голосе;
 как скороговорку
Учитель определяет учеников, которым удалось прочитать быстрее всех.
«Подберите синонимы к словам, антонимы»
Цель: Развитие смыслового мышления, развитие речи.
Невольно (нечаянно, непроизвольно, случайно)
Изнемочь (потерять силы)
Сырой (мокрый)
Мгновение (момент, миг, секунда)
Печален (весел)
Побледнел (покраснел)
А. А. Фет. Стихи
«Догадайся, о чем идет речь»
Цель: Развитие образного мышления.
Ход: Прочитав пословицы и поговорки, догадайся, о чем будем говорить на уроке.
Без него и трава не растет.
Мокрому он не страшен.                                                                  (Дождь)
Будет он – будут и грибки.
«Соотнеси прочитанное и увиденное»
Цель: Развитие целостности восприятия, образного мышления
Ход:  Прочитайте стихотворение, рассмотрите данные иллюстрации, выберите ту
иллюстрацию,   которая,   по   вашему   мнению   отражает   содержание   стихотворения.
Объясните свой выбор.
Е. А. Баратынский. Стихи.
«Разделите пословицы на две группы»
Цель: Развитие умения обобщать и классифицировать по заданному признаку.
Ход: Детям дается задание прочитать пословицы на две группы и обосновать свой
выбор.
Весной и оглобля за ночь травой обрастет. (Одна из двух длинных жердей, укрепленных
на передней оси повозки и соединяющихся с дугой)
Идет Варюха – береги нос да ухо. (Зима)
Зима не лето в шубу одета. 43
«Подберите синонимы к словам, антонимы»
Цель: Развитие смыслового мышления, развитие речи.
Ход: Подберите к словам синонимы, а потом антонимы.
Прочитайте стихотворение, заменив данные слова синонимами
Шумный (грохочущий, гремучий – тихий),
Торжествующий (победоносный, радостный – грустный),
Лазурь (синева – темнота),
Взревев (крикнул, заорал – притих)
Немеет (замирает – оживает)
Ропот (недовольство, ворчание, бурчание – восклицание).
«Сравни картины»
Цель: Развитие внимания.
Ход:  Дети   разбиваются   на   две   команды   (варианты)   и   по   очереди   перечисляют
различия между двумя почти похожими картинами.
А. Н. Плещеев «Дети птичка»
«Поиск слова»
Цель: Развитие внимания.
Ход:  Учитель   называет   слово   из   текста,   дети   ищут   это   слово   и   зачитывают
предложение с данным словом.
«Исправь ошибку»
Цель: Развитие внимания.
Ход:  Учитель, читая стихотворение, умышленно допускает самые разные ошибки.
Детям необходимо их заметить и устранить.
И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями»
«Найди ключевые слова»
Цель: Развитие смыслового мышления.
Ход:  Попробуйте   выбрать   отдельные   строчки   из   прочитанных   стихотворений   и
расположить их друг за другом так, чтобы получилась картина постепенного перехода от
зимы к весне.
«Нарисуй, то о чем прочитал»
Цель: Развитие смыслового мышления, воображения.
Ход:  Детям   предлагается   нарисовать   иллюстрацию   к   отдельным   частям
стихотворения.   Затем   эти   иллюстрации   располагают   в   соответствии   содержания
стихотворения.
Н. А. Некрасов «Стихи»
«Доскажи словечко»
Цель: Развитие внимания, памяти.
Ход:  Учитель   зачитывает   строчку   из   изучаемого   произведения,   дети   хором называют пропущенное слово.
44
«Кто больше запомнит»
Цель: Развитие внимания.
Ход: Дети читают отрывок из произведения с целью как можно больше запомнить,
затем учитель дает различные задания с целью выяснить, кто больше запомнил
а) Уточняющие вопросы по содержанию.
б) Подбери рифму.
в) Расставь слова в соответствии с текстом.
г) Добавь недостающие слова, словосочетания.
И. А. Бунин «Листопад»
«Кто самый внимательный»
Цель: Развитие внимания.
Ход: Детям предлагается соотнести предложенную иллюстрацию с текстом и найти
несоответствия.
«Сочини четверостишье»
Цель: Развитие мыслительной деятельности.
Ход: По данным рифмам детям предлагается сочинить четверостишье на заданную
тему.
Чтение по абзацам. Традиционная цепочка. Но дети читают текст вдвоем – например, с
соседом по столику (или по стульчику). Один карабкается по крутому склону на вершину
горы. Другой – с   ним в одной связке, подстраховывает. Если кто из них сорвется в
пропасть, второй удержит его на своем крюке, вбитом в щель каменного монолита.
Ребенок храбро одолевает еще полметра на пути к вершине (вершиной может быть конец
абзаца,   главы   или   просто   одного   предложения),   и   тут...   он   оступается   (запинается   и
замолкает) и зависает над бездной. Сейчас раздастся душераздирающий крик: «А – А – а –
а –  а ...» Но  тут  на  сцене  появляется  второй, протягивает  товарищу  свой  ледоруб  и
вытаскивает его на прежнюю высоту. Как? – Шепотом, проговаривая трудное слово или
слог. Уф! Полезли выше? Со временем парочки меняются ролями.
«Эхо в горах»
Ход: Читаете текст опять вы. Дети храбро читают вместе с вами, только чуть (на
полшага) поотстав – эхом. И им уже не так страшно пробираться в дебрях текста  –
потому  что они не одни, а вместе с вами.
Ребенок, конечно, слышит текст и наполовину его повторяет. Но и видит тоже! Узнает
слова!   Учится   реагировать   на   знаки   препинания!   Глаз   ребенка   привыкает   не   бояться
длинных слов и предложений, а голос – их  преодолевать. 45
Школа I ступени обеспечивает начальный этап становления личности, развития всех
познавательных процессов, формирует умение и желание учиться. Обучение в школе не
только вооружает знаниями, умениями, навыками, развивает школьников.
Заключение
Предложенные   нами   коррекционные   упражнения   развивают   и   тренируют
речедвигательные операции чтения, формируют возможность их гладкого, безупречного
протекания   в   быстром   темпе,   что   резко   снижает   количество   ошибок     при   чтении,
вызванных запинками и сбоями артикулирования. Приведенные упражнения формируют
различные операции и способности, являющиеся составными частями навыка чтения, а
также   обеспечивают   увязывание   их   друг   с   другом   в   более   сложные   комплексы.
Выполнение их превращает процесс чтения в необычное, веселое, интересное занятие,
благодаря чему у ребенка формируется положительное эмоциональное отношение к нему.
В   результате   использования   на   уроках   коррекционных   упражнений   большинство
детей, смогли достаточно эффективно преодолеть имевшиеся у них трудности с чтением.
Литература
1. Кречетова, Н.М. Профилактика нарушения чтения и письма у детей [Текст] / Н.М.
Кречетова. – Логопед: научно – методический журнал, 2008. – № 3. – с. 11 – 27.
2. Ситдикова,   Д.   Коррекционно   –   речевые   развивающие   игры.   Индивидуальные
занятия с детьми [Текст] / Д. Ситдикова. – Школьное воспитание, 2009. –  № 12. – с.
122 – 123. – ил.
3. Новикова,   Е.Л.   Создание   здоровьесберегающей   среды   для   формирования
правильного речевого дыхания у детей 7 – 10 лет с ОНР: [игры и упражнения]
[Текст] / Е. Л. Новикова. – Школьная педагогика, 2009. – Февр. (№ 2). – С . 38 – 43.
– ил. 46
4. Панфилова, И. Играя, учимся: [упражнения для детей, испытывающих трудности с
правильным произношением звуков] [Текст] / И. Панфилова. – Социальная защита,
2008. – № 6. – Социономия (социальная работа),  2008. – № 6. – с. 29 – 32.

intro:
Данный сборник содержит развивающие упражнения, направленные на развитие речедвигательных операций чтения, логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, обобщения, классификации).
Предложенные нами коррекционные упражнения развивают и значительно повышают познавательный интерес младших школьников к обучению грамоте, произвольное внимание, активизируют  учебно-познавательную деятельность младших школьников; развивают положительную мотивацию к учению.
Сборник адресован учителям начальных классов. Упражнения можно включать в урок на этапах введение в тему, закрепление изученного.Вырастить грамотного читателя – совсем не простая задача, стоящая перед начальной школой. Сложность этой задачи заключается в том, что при обучении чтению необходимо строить работу на принципах системности и комплексности: учитывать психические процессы, которые включены в чтение, активно влиять на определенные анализаторы. Интерес к чтению возникает у ребенка в том случае, когда он свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные  мотивы чтения. Чтобы усилить мотивационную сторону, необходимо сочетать обучение чтению со специальными заданиями, активно влияющими на становление и развитие необходимых навыков.


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование
 занятий театральной студии «Улыбка»
на 2017 – 2018 учебный год
Тема занятия
Правила поведения в театре
Распределение ролей. Репетиция отрывка из сказки
«Храбрый Заяц »
Показ отрывка из сказки
Работа над этюдами. Культура и техника речи
Игры на выразительность движений
Показ отрывка из сказки «Винни Пух – День забот»
Игры пантомимы
Работа с этюдами на взаимодействие
Культура и техника речи
Игры пантомимы
Основы драматизации «Назови своё имя»
Игра – упражнение по фонационному дыханию «Воздушный
шарик»
Чтение постановки: «Девушка и Леший»
Распределение ролей, репетиция
Игры со скороговорками
Работа над отдельными этюдами постановки «Девушка и
Леший»
Танцевальное движение к постановки «Девушка и Леший»
Репетиция постановки «Девушка и Леший»
Генеральная репетиция постановки «Девушка и Леший»
Показ постановки «Девушка и Леший»
Игры пантомимы
Игра: «Театральная разминка»
Пантомические игры
Игра – загадка: «Постучимся в теремок»
Игра «Путешествие в волшебный лес»
Знакомство с постановкой «Как ёжик счастье искал»
Танцевальные движения в постановке «Как ёжик счастье
искал»
Работа над отдельными образами
Репетиция постановки «Как ёжик счастье искал»
Работа над костюмами к сказке
Игра на выразительность движений и техники речи
Работа над интонациями к сказке
Игры пантомимы. Репетиция
№
1
23
4
56
7
89
10
1112
13
1415
16
1718
19
2021
22
2324
25
2627
28
2930
31
3233
34
3536
37
3839
40
4142
43
4445
46
4748
49
Дата
02.09
03.09
09.09
10.09
16.09
17.09
23.09
24.09
30.09
07.10
08.10
14.10
15.10
21.10
22.10
28.10
29.10
04.11
05.11
11.11
12.11
18.11
19.11
25.11
26.11
02.12
03.12
09.12
10.12
16.12
17.12
23.12
24.12
Колво
часов
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1 5051
52
5354
55
5657
58
5960
61
6263
64
6566
67
6869
70
7172
73
7475
76
7778
79
8081
82
8384
85
8687
88
8990
91
9293
94
9596
97
9899
100
Проговаривание фраз с различной интонацией
Работа над костюмами. Игра «Сосулька»
Репетиция. Танцевальные движения
Показ постановки «Как ёжик счастье искал»
Игры – загадки: «Сказка в гости к нам пришла»
Импровизация на заданную скороговорку
Знакомство с постановкой «Ивашка и Баба Яга»
Распределение ролей. Выразительное чтение
Работа над отдельными эпизодами постановки «Ивашка и
Баба Яга»
Диалоги –пантомимы сказки «Ивашка и Баба Яга»
Игры – импровизации по сказке «Ивашка и Баба Яга»
Работа над образами героев сказки «Ивашка и Баба Яга»
Работа над эпизодами сказки «Ивашка и Баба Яга»
Работа над декорациями  и костюмами
Танцевальные движения. Репетиция
Изготовление костюмов. Работа над сценической речью
Репетиция. Работа над интонацией
Показ отрывка из сказки «Ивашка и Баба Яга»
Работа с этюдами на взаимодействия
Работа над отдельными этюдами
Игры – импровизации по сказке
Работа над этюдами, сценическая речь
Репетиция. Сценическая речь
Показ постановки «Ивашка и Баба Яга»
Культура и техника речи
Творческая игра со словами
Игры на выразительность движений и техники речи
Чтение сценария: «День рождения – лучший праздник»
Распределение ролей. Работа над образами
Репетиция. Сценическая речь
Игры пантомимы
Работа над этюдами сценария
Работа над образом «Крокодила Гены»
Интонационные игры и разминки. Репетиция
101102 Работа над костюмами
103
Работа над этюдами
104105 Работа над образом «Чебурашки». Репетиция
106
Изготовление костюмов. Работа над сценической речью
107108 Работа над образом героев сценария. Репетиция
109
Работа над образом «Шапокляк». Репетиция
110111 Проведение мероприятия «День рождения – лучший
праздник»
30.12
31.12
06.01
07.01
13.01
14.01
20.01
27.01
03.02
04.02
10.02
11.02
17.02
18.02
24.02
25.02
03.03
04.03
10.03
11.03
17.03
18.03
24.03
25.03
31.03
01.04
07.04
08.04
14.04
15.04
21.04
22.04
28.04
29.04
05.05
06.05
12.05
13.05
19.05
20.05
26.05
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2 112113 Генеральная репетиция сказки «Как ёжик счастье искал»
114
115
116
Показ сказки в детском саду № 7 «Искорка»
Показ сказки в детском саду № 5 «Ромашка»
Подведение итогов. Анализ работы
27.05
28.05
29.05
30.05
2
1
1
1
Список литературы:
1. А. Н. Чусовская «Сценарии театральных представлений» М., 2011
2. Е. В. Лаптева «100 русских скороговорок для развития речи» М., 2012
3. Ю.А. Алянский «Азбука театра» М., 2000
4. Е.В. Артемьева «Театральные игры для школьного возраста»
5. Г. В. Латвеева «Игры для развития эмоций и творческих способностей»
С.П., 2011
6. О. Г. Ярыгина «Мастерская сказок» М., 2010

file_name: Календарно-тематичекое.doc

intro:
Календарно – тематическое планирование
 занятий театральной студии «Улыбка»
на 2017 – 2018 учебный год
Список литературы:

1.	А. Н. Чусовская «Сценарии театральных представлений» М., 2011
2.	Е. В. Лаптева «100 русских скороговорок для развития речи» М., 2012
3.	Ю.А. Алянский «Азбука театра» М., 2000
4.	Е.В. Артемьева «Театральные игры для школьного возраста»
5.	Г. В. Латвеева «Игры для развития эмоций и творческих способностей» С.П., 2011
6.	О. Г. Ярыгина «Мастерская сказок» М., 2010

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Занятия театральной студии «Улыбка»


extracted_text:
Логические игры математического содержания
Для выработки определенных математических умений и навыков необходимо
развивать   логическое   мышление   дошкольников.   В   школе   им   понадобятся
умения   сравнивать,   анализировать,   конкретизировать,   обобщать.   Поэтому
необходимо   научить   ребенка   решать   проблемные   ситуации,   делать
определенные   выводы,   приходить   к   логическому   заключению.   Решение
логических   задач   развивает   способность   выделять   существенное,
самостоятельно подходить к обобщениям.
Логические   игры   математического   содержания   воспитывают   у   детей
познавательный   интерес,   способность   к   творческому   поиску,   желание   и
умение учиться. Необычная игровая ситуация с элементами проблемности,
характерными для каждой занимательной задачи, всегда вызывает интерес у
детей.
Занимательные   задачи   способствуют   развитию   у   ребенка   умения   быстро
воспринимать   познавательные   задачи   и  находить   для   них   верные   решения.
Дети начинают понимать, что для правильного решения логической задачи
необходимо   сосредоточиться,   они   начинают   осознавать,   что   такая
занимательная   задачка   содержит   в  себе  некий  "подвох"  и   для   ее   решения
необходимо понять, в чем тут хитрость.
Логические задачки могут быть следующими:
 Стоит клен. На клене две ветки, на каждой ветке по две вишни. Сколько
всего вишен растет на клене? (Ответ: ни одной  на клене вишни не растут.)
 Если гусь стоит на двух ногах, то он весит 4 кг. Сколько будет весить гусь,
если он стоит на одной ноге? (Ответ: 4 кг.)
 У двух сестер по одному брату. Сколько детей в семье? (Ответ: 3.)
Если ребенок не справляется с задачей, то, возможно, он еще не научился
концентрировать внимание и запоминать условие. Вполне вероятно, что, читая
или   слушая   второе   условие,   он   забывает   предыдущее.   В   этом   случае   вы
можете   помочь  ему   сделать   определенные  выводы   уже   из  условия   задачи.
Прочитав первое предложение, спросите малыша, что он узнал, что понял из
него. Затем прочитайте второе предложение и задайте тот же вопрос. И так
далее. Вполне возможно, что к концу условия ребенок уже догадается, какой
здесь должен быть ответ.
Решите сами вслух какуюнибудь задачу. Делайте определенные выводы после
каждого предложения. Пусть малыш следит за ходом ваших мыслей. Пусть он сам поймет, как решаются задачи подобного типа. Поняв принцип решения
логических задач, ребенок убедится в том, что решать такие задачи просто и
даже интересно.
Обычные   загадки,   созданные   народной   мудростью,   также   способствуют
ребенка:
развитию
логического
мышления

   Два   конца,

 Сидит дед, во сто шуб одет; кто его раздевает, тот слезы проливает (лук).
  а   посередине   гвоздик   (ножницы).
(лампочка).
нельзя

(елка).

цветом
  два   кольца,

груша,
и
Висит
Зимой
скушать
одним

летом

Знание   основ   информатики   в   настоящее   время   для   обучения   в   начальной
школе не является обязательным, по сравнению, например, с навыками счета,
чтения   или   даже   письма.   Однако   обучение   дошкольников   основам
информатики, безусловно, принесет определенную пользу.
Вопервых,   практическая   польза   обучения   основам   информатики   будет
включать в себя развитие навыков абстрактного мышления. Вовторых, для
усвоения основ действий, производимых с вычислительной машиной, ребенку
понадобится   применять   умение   классифицировать,   выделять   главное,
ранжировать, сопоставлять факты с действиями и т. д. Следовательно, обучая
малыша основам информатики, вы не только даете ему новые знания, которые
пригодятся ему при овладении компьютером, но еще и попутно закрепляете
некоторые умения общего характера.
Одной из основ информатики является кодирование практических действий
цифрами. Для того чтобы привить это умение малышу, вовсе не обязательно
использовать специальные справочники, пособия или наглядный материал. Все
необходимое наверняка уже имеется в вашем доме. Да и дети, возможно, уже
знакомы с основами кодировки.
Вы   наверняка   знаете   игры,  которые   не   только   продают   в   магазинах,   но   и
публикуют в различных детских журналах. Это настольные игры с игровым
полем, цветными фишками и кубиками или волчком. На игровом поле обычно
изображены   различные   картинки   или   даже   целая   история   и   имеются
пошаговые   указатели.   Согласно   правилам   игры,   участникам   предлагается
бросить   кубик   или   волчок   и,   в   зависимости   от   результата,   выполнить
определенные действия на игровом поле. Например, при выпадении какойто
цифры участник может начать свой путь в игровом пространстве. А сделав то
количество шагов, которое выпало на кубике, и попав в определенную область
игры, ему предлагается выполнить какието конкретные действия, например,
перескочить на три шага вперед или вернуться в начало игры и т. д. Не пренебрегайте такими играми, почаще играйте в них с вашим малышом.
Вопервых,   они   учат   его   быть   точным   и   внимательным,   а   вовторых,   это
прекрасная   возможность   совместного   времяпрепровождения   и   общения   с
детьми.
Для   участия   в   игре   вы   можете   пригласить   других   детей   или   даже
объединиться в команды, можно устраивать соревнования. Это, безусловно,
выработает у вашего малыша определенные качества, которые ему пригодятся
школе.
при
обучении

в

Очень   полезны   также   игры,   которые   учат   малышей   классифицировать
предметы   по   какимто   определенным   признакам.   Существует   множество
вариантов.
Например,   дается   несколько   геометрических   фигур   в   определенной
последовательности   и   в   соответствии   с   определенной   закономерностью.
Ребенку   необходимо   выявить   эту   закономерность   и   добавить   (нарисовать)
недостающую фигуру или, наоборот, убрать лишнюю.
Существует множество примеров подобных игр. Вы можете воспользоваться
уже имеющимися, которые предлагаются в соответствующей литературе, или
разработать их самостоятельно.
Например, вы можете вместе с ребенком сконструировать следующую игру.
Сделайте   квадрат,   разделите   его   на   девять   областей   (три   ряда   по   три
квадратика)   и   изготовьте   различные   цветные   геометрически   фигуры   (круг,
квадрат, треугольник и т. д.). Из имеющихся фигур вы можете выстраивать
различные   закономерности   и   придумывать   задания,   в   которых   ребенку
придется выявить эту закономерность и выполнить определенные действия с
фигурами.
Для   обучения   ребенка   основам   школьных   знаний   вы   можете   также
воспользоваться   специальными   учебными   пособиями,
  содержащими
практические советы и описание различных игр.
Таким   образом,   в   игровой   форме   вы   привьете   малышу   знания   из   области
математики,   информатики,   научите   его   выполнять   различные   действия,
разовьете память, мышление, творческие способности. В процессе игры дети
усваивают сложные математические понятия, учатся считать, читать и писать,
а   в   развитии   этих   навыков   ребенку   помогают   самые   близкие   люди      его
родители.
Но   это   не   только   тренировка,   это   также   и   прекрасно   проведенное   время
вместе с собственным ребенком. Однако в стремлении к знаниям важно не переусердствовать. Самое главное  это привить малышу интерес к познанию.
Для этого занятия должны проходить в увлекательной игровой форме.

file_name: Логические игры математического содержания.doc

intro: Консультация предназначена для родителей детей дошкольного возраста. Может быть рекомендована педагогическим работникам дошкольных образовательных организаций. Раскрывается значение игр математического содержания для развития логического мышления дошкольников.   Дошкольники должны научиться элементарным логическим  операциям: классификации, сравнения, анализа. Приводятся примеры логических игр математического  содержания.

title: Логические игры математического соержания


extracted_text:
Встреча нового года в кругу друзей 2014
Звучит новогодняя мелодия в зал входят Дед Мороз и Снегурочка.
Дед М. Здравствуйте ребята! С Новым годом вас, с новым счастьем!
Снегурочка. Ой, какие все нарядные, да красивые! Какая елочка замечательная,
пушистая!
Дед М. На пороге – Новый год,
Кругом голова идёт.
Надо вовремя успеть,
Сделать всё, предусмотреть,
Чтобы встретить праздник этот
Без забот и без хлопот.
Применю я старый метод:
Напишу приказ на год.
Снегурочка: Внимание уважаемые зрители! Малыши и их родители!
Дед М. читает ПРИКАЗ:
Должен весь честной народ
Дружно встретить Новый год.
Маски, платья к карнавалу,
Сделать супернебывалой
Встречу праздника для всех,
Чтобы был в году успех!
Всем хотеть
Танцевать и петь,
Улыбаться и шутить,
Смеяться, хороводы водить.
Кто не хочет всё хотеть,
Тому это всё терпеть.
Всей злой нечести ужасной
Я приказываю властно
Воспитанием заняться,
То есть – перевоспитаться!
Стать порядочным народом,
Или к встрече с Новым годом
Никого не допущу,
Заморожу, не прощу!
Дед М. Всем наказ мой ясен?
 Тогда мы  можем  начать наш волшебный новогодний праздник.
Снегурочка. Волшебный праздник на пороге
С морозом, елкой, мишурой,
С великолепными огнями,
1 Веселый, шумный, озорной!
Дед М. Он постучится скоро в двери,
И в дом ворвется Новый год!
Пусть будет он чуть-чуть добрее,
Без лишних, суетных забот.
Снегурочка. Пусть он подарит-вам здоровье,
И принесет успех во всем!
Наполнит жизнь дыханьем свежим,
Согреет трепетным теплом.
Дед М. Оставьте позади тревоги,
Обиды, боль, усталость, грусть,
Вдохните чистою душою,
И в сердце мир вселится пусть!
Снегурочка. На праздник елка долго собиралась,
Ее мы с нетерпением ждали все,
Потом тихонько в зале наряжали,
И вот она теперь во всей красе!
Дед М. Мы елочкой любуемся сегодня,
Витает аромат хвойных ветвей ...
И самый лучший праздник - новогодний
Приходит вместе с нею для людей.
Снегурочка. Когда бенгальские огни сияют,
Когда хлопушек раздается гром,
Всех с Новым годом, с новым счастьем поздравляем,
И мы на празднике про елочку поем!
А теперь давайте потанцуем!
Все становятся в круг и поют новогодние песенки.
Игра со зрителями:
(Дети выполняют движения по тексту)
Заметает вьюга стёжки,
Поднимаем выше ножки. (идут высоко поднимая ноги)
Раз – два, раз – два,
Пробираемся едва.
Дружно встали все на лыжи
И скользим пригнувшись ниже. (имитируем ходьбу на лыжах, пригибаемся)
Раз – два, два – три,
С горки мчат богатыри. (Согнутые колени влево, потом в право)
На коньках пойдём  кататься,
Парами соревноваться. (бегут за руки крес т- накрест, скользят как на коньках)
Раз –два, три – четыре,
Делаем шаги по-шире. (Выполняют)
Вот расчистили дорожки .
Побежали быстро ножки. (Бегут по кругу)
Раз – два, раз – два,
Нас догоните едва.
Во дворе снежки скатаем… (имитируют лепку снежков)
Поиграем, покидаем. (Бросают одной, потом другой рукой)
Раз- два, раз- два,
2 И в сугробе голова. (Закрываются руками)
Снегурочка и Дед мороз уходят.
Под музыку появляется Сорока.
Сорока – белобока: Я Сорока – белобока,
В город летала, такое видала!
Везде гирлянды висят,
Огни разноцветные горят!
И ёлочки стоят нарядные,
На них игрушки висят разные!
А народ веселится, поёт, гуляет,
Новый год и Рождество встречает!
Я всюду бываю, всё на свете знаю!
Всё что узнаю, всем разболтаю!
Все-все новости в лесу
Моментально разнесу.
А уж под Новый год столько новостей, столько новостей! Хотите, вам
расскажу? (Тараторит) Белочка решила под Новый год украсить шишками самую
большую в лесу ёлку. Четыре дня развешивала шишки, потом за один все их
съела. Ещё новость хотите?  Заяц с лисой договорились  поменяться хвостами,
но до сих пор не сделали этого, потому что заяц боится просить хвост у лисы, а
лиса не может его догнать! Ещё новость? В нашем лесу живёт Баба Яга, каждый
день она летает в ступе к Кикиморе в гости. Всякие пакости вместе с ней
обдумывают. Как бы кому навредить. Вот опять летит. Что- то у неё в руках
такое блестящее, красивое, большое?  Ой, надо спрятаться! Собирая
информацию, соблюдай конспирацию! (Прячется за ёлкой)
Под Музыку вылетает  Баба Яга.
Баба Яга. Всё хожу, хожу, хожу, места всё не нахожу.
Может спрятать здесь под ёлку? Только будет мало толку.
Может спрятать здесь в снегу? А вдруг сама найти не смогу?
Что же делать, как мне быть? Где мешок мне схоронить?
Ну-ка, спрячу я вот тут. Тут уж точно не найдут!
(прячет мешок под ёлку и прикрывает мишурой). В это время
входит Кикимора.
Кикимора. Яга, что с тобой? Заболела что ли?
Чего это ты под ёлкой делаешь?
(Дразнится) На полу валяется, «Ягою» называется. ХА-ХА-ХА.
Яга. Ой, ой, ой! Дразнится она! Да будет тебе известно, я самую пакостную
Кикимора. (радостно) Какую такую пакость? Говори скорей! Говори,
пакость придумала!
говори!
Яга. Я мешок с подарками стянула! И под ёлкой спрятала!
Кикимора. Как Дед  Мороз теперь без подарков будет? Его теперь не на
одну ёлку без подарков не пустят! Ха- Ха- Ха!
Яга. Мы подарки себе заберём. И за эти подарки Дед Мороз для нас всё
что угодно сделает!
Кикимора. Ура! Обожаю пакостить!
Танец Бабы Яги и Кикиморы. Убегают.
3 Снегурочка выходит на сцену.
Снегурочка. Я всё обыскала: Весь терем, все сугробы обошла. Нигде
мешок я не нашла!
Надо у лесных жителей спросить, может кто , что видел!
Ой, беда, беда! Какой Новый год без подарков!
Здесь может помочь только волшебство!
Шрам в виде молнии на лбу.
Тот мальчик может колдовать.
Он поможет в любую беду,
Напомни, как мальчишку звать?
(Гарри Поттер)
Под музыку появляется Гарри Потер:  Здравствуйте ребята! Меня зовут
Гарри и я приехал к вам из Хогвартса. И сейчас я покажу вам несколько чудес.
Фокусы показывает.
Гарри. Я знаю кто украл мешок. Я вижу страшную старушенцию, она
летает в ступе. Ещё я вижу такую Зелёную женщину, она постоянно истерично
хохочет. А где мешок я не вижу.
Всё ясно. Нечисть появись немедленно передо мной. (Водит волшебной
палочкой) Под музыку появляются Кикимора и Баба Яга.
Кикимора. Хи-Хи-Хи! Испугались. Что вы теперь без подарков делать
Баба Яга. И мы вам их ни за что не отдадим. И вообще вы нас теперь
любить и уважать будете!
Снегурочка.  Уважение надо заслужить! А заставить любить никого
будете?
нельзя!
Яга. Но почему?  Почему? Давайте хотя бы  поиграем?
Игра на внимание. Отвечайте хором «Да» или «Нет» на мои вопросы:
Крокодил и стрекоза –
Это птицы, правда?...
Есть у мамы борода
Длинная до пола?...
Мне 348 лет.
Ну а вам  130?...
На небе яркая звезда.
Это день, ребята?...
Котлеты, борщ и винегрет
Лишь сладкоежки любят?...
Друг сказал тебе «Привет!»
Ответить другу нужно?...
В школе ты мне дай ответ.
Ставить двойки нужно?...
Зимой, среди снегов и льда,
Садить картофель можно?...
Съесть за раз кулёк конфет
Очень вредно, правда?...
Сломал случайно табурет.
4 Сказать «Простите» нужно?...
Закутаться в верблюжий плед
На жарком пляже нужно?...
Пять плюс пять – вот мой ответ-
Будет сорок. Правда?...
Сорока – белобока. А я всё видела, всё знаю!!!! Я знаю, где они мешок
спрятали! Я провела журналистское расследование  и точно установила - Он под
ёлочкой! (Достаёт мешок)
Мороз. Молодец Сорока – белобока. Теперь можно провести интересные
конкурсы и игры.
 «Морозное дыхание».
Перед каждым участником кладется вырезанная из бумаги снежинка. Задача
каждого участника сдуть свою снежинку до обозначенного места. Побеждает
тот, кто последним сдул свою снежинку, потому что его дыхание настолько
морозное, что снежинка примерзла к месту.
А сейчас очень хитрые загадки:
1. Там, где лес от сосен рыжий, пробежим на быстрых лыжах,
Выпал снег, и значит это, к нам в окно стучится… (зима).
2. Во дворе на льду игра, разыгралась детвора.
Слышны крики: шайбу, гол! Значит там игра… (хоккей).
1. Мы вдвоём катали ком, шляпа старая на нём.
Нос – морковку вставил Сашка – получился… (снеговик).
2. Он и добрый, он и строгий. Бородой до глаз зарос
Краснощёкий, красноносый, наш любимый… (Дед Мороз).
 «Портрет Пятнашки» Нарисовать  портрет лошади.  Каждый участник
вытягивает название части тела лошади, которую ему надо нарисовать. Кто
нарисует лучше и быстрее? (морда, ноги, туловище, пятна, хвост,  глаза,  уши,
грива, седло, улыбка).
«Найти снежинку с призом» По залу развешаны снежинки. На одной из
них написано слово «ПРИЗ». Кто найдёт эту снежинку тот получит приз.
- А умеете ли вы разгадывать загадки? Вот сейчас и посмотрим! Я вам буду
зачитывать первые строки загадки, а вы должны досказать рифму.
Скоро солнце и капель,
А пока метет ... (Метель.)
Приходи на помощь другу,
Несмотря на злую … (Вьюгу).
На дороге только лед -
Это, братцы ... (Гололед.)
Слышал кто-нибудь прогноз?
5 Минус тридцать - то ... (Мороз.)
Здоровье пусть крепчает,
Мороз пусть не пугает.
Развеселить скорее чтоб,
Повалю тебя в ... (Сугроб.)
Сугробы любые - не преграда,
Коль друзья с тобою… (рядом).
«Игра Хоровод со стульями» кто быстрее займет свободный стул.
«Найди рифму»
Мы предлагаем вам попробовать свои силы в написании стихов. Мы вам
раздаём листочки с рифмами, а вы должны будете прочитать свои шедевры –
четверостишия Деду Морозу!
мороз - абрикос;
мешок - колобок;
зима - шаурма;
наряд - обряд
Сорока – белобока. А наша ёлочка такая красивая, да нарядная!
Сколько радости и счастья детишкам приносит!
А скажите ка мне, какие деревья украшают на Новый год? (Ель, сосна,
елка) молодцы, знаете!
У деток сегодня  много разных конкурсов и заданий, а вот взрослые что- то
совсем притихли. Наверно,  не знаете ничегошеньки?
А я вас сейчас испытаю, загадки про «ель» загадаю!
Здравствуй праздник новогодний,
Отдохнуть пора бы нам.
Отгадай слова на «ЕЛЬ»,
А ещё придумай сам.
Эта «ЕЛЬ» - бело – синяя сказка. (Гжель)
Для ИЗО возьмем эту краску (Акварель).
В парке дети к ней сразу же мчатся. (Карусель)
Корабли на неё сесть бояться. (мель)
Это кресло, диван и кровать (Мебель)
В ней удобно ребёнка качать (Колыбель)
Пан любил на ней утром играть (Свирель)
Этим можно писать, рисовать (Грифель)
Выдают эту форму солдатам (Китель)
Враждовал Каин с собственным братом (Авель)
Хирургам инструмент этот нужен (Скальпель)
Он с пчелою, наверное, дружен (шмель)
Ею в стенку дыру мы сверлим (Дрель)
А на ней каждый день сладко спим (Постель)
Этот месяц весны середина (Апрель)
Это очень крутая машина (опель)
В нём учебники в школу мы носим. (Портфель)
Эта булочка как цифра восемь (крендель)
6 Овощ сей для гарнира нам нужен. (картофель)
Это часто мы варим на ужин. (вермишель)
"Снежный ком".
Учащиеся по очереди вынимают из коробки (вытягивают из мешка и т. п.)
по две свернутые бумажки, на которых написаны названия различных частей
тела человека. После этого они должны по очереди "прилепиться" друг к другу
этими частями тела. Когда весь класс "прилипнет" друг к другу, желательно
сфотографировать ребят.
Хоровод 3 песни. Можно  добавить конкурс стихов.
«Белое»
На зимнее снежно-белое внимание! Я буду много чего называть, а вы
будете белое лишь узнавать! Скажу про белое и снежное – хлопайте, а как
про что
Лисичка ...
другое - топайте! Зима ... Снежок ... Книжка ... Сосулька… Зайчик ...
Елочка ... Сугроб . Мороженое ... Сосиска... Автобус… Чайка ... Льдинка ...
Машина ... Яблоко… Конфета ... Борода Деда Мороза.

«Самый меткий» Надо попасть в корзину снежком.
«Гороскоп»
Новогодняя моментальная сказка.
Участникам раздаются слова и 12 масок животных.
Ведущий читает текст. Тот, кого он называет, произносит свою фразу
(Мышь «Со мной не пошалишь!»,
 Бык - «Предупреждаю, я качок!»,
Тигр - «Никаких больше игр!»,
Кролик - «Хочу в свой домик!»,
Дракон - «Мое слово - закон!»,
Змея - «Ну конечно, это я!»,
Лошадь - «Жаркой будет схватка»,
Коза - «Я конечно же «за»!»,
Обезьяна - «Я уж точно без изъяна!»,
Петух - «Ух! Кричу я во весь дух!»,
Собака - «Здесь скоро будет драка!»,
Свинья - «Чуть что - сразу я!»),
Зрители хором кричат «Поздравляем!».
Есть японское поверье,
Сказка, проще говоря:
Собрались однажды звери
Выбирать себе царя…
Прибежала Мышь…
Прилетел Дракон …
Явилась и Коза ...
7 Примчалась Собака ...
Приползла Змея …
Прибежал Петух …
Пришла Свинья…
Прискакала Лошадка ...
Припрыгал Тигр ...
Приплелся Бычок…
Прискакал Кролик …
Принеслась Обезьяна ...
Собрались под Новый год,
Когда «Поздравляем!»
Кричал весь народ.
Стали выть, мяукать, лаять,
Спор и крики до зари:
Все хотят друг другом править,
Все хотят попасть в цари…
Сообщила Мышь ...
Истерично крикнул Кролик ...
Возмутилась Обезьяна ...
Утверждала Змея ...
Предупредила всех Собака ...
Разъярился Бычок …
Орал всем Дракон…
Кукарекал Петух …
Нагнула рога Коза ...
Зарычал грозно Тигр ...
Испугалась Свинья ...
Взбрыкнула Лошадка ...
Подрались под Новый год,
Когда «Поздравляем!»
Кричал весь народ.
Но с небес на это строго
Посмотрел японский бог
И сказал: «Пора, ей-богу,
Прекратить переполох!
Встаньте в дружный хоровод,
Пусть каждый правит один год!»
Подпрыгнула Коза …
Утвердил Дракон …
Предложила Свинья …
Подтвердил и Тигр…
Обрадовался Петух…
Предостерег всех Бычок ...
Сказала томно Мышь ...
Похвалилась всем Змея ...
Ей в ответ Обезьяна…
Принюхалась Собака…
Нахмурилась Лошадка …
8 Визжал только Кролик…
Было то под Новый год,
Когда «Поздравляем!»
Кричал весь народ.
«Катаем на санках». Провести на санках вокруг ёлки различные
предметы. Кто быстрее и аккуратнее.
ДИСКОТЕКА.
Звучит финальная песня.
Все вместе: дорогие друзья! Наш праздник подходит к концу! Мы желаем
вам, чтобы наступающий год принёс вам только хорошее.
Снегурочка, Желаем чтобы у вас было много настоящих друзей!
Баба Яга, Совершайте добрые поступки и тогда к вам будут относиться с
добротой!
сделать!
Кикимора. Будьте весёлыми, и несите радость другим!
Сорока. Будьте активными и тогда в следующем году вы всё успеете
Дед Мороз Делайте маленькие добрые сюрпризы своим близким, чтобы в
вашей жизни случались чудеса!
Будьте здоровы и счастливы в Новом году!!!
9

file_name: встреча нового года в кругу друзей 2014.rtf

intro: Для проведения новогоднего праздника необходимо заранее подготовить костюмы, инвентарь для игр и конкурсов. Вместе с детьми разработать сценарий, распределить роли и хорошо отрепетировать.  Неотъемлемыми участниками любого новогоднего праздника являются Снегурочка и Дед Мороз. Каждый сказочный герой проводил игры и конкурсы.

доп. образование детей

group: Другое

title: Новогодний праздник "Встреча нового года в кругу друзей"