file_name: Атбасар ауданың.docx

description:
«Атбасар ауданың білім бөлімінің
Мариновка орта мектебі»ММ
КГУ «Мариновская средняя школа
отдела образования Атбасарского района»

              Такырыбы:
               «Знатоки истории Казахстана».
Класс: 11
Подготовил : Баржаксинов Серик Амангельдинович
                                     учитель истории.
                                           2016г
 «Знатоки истории Казахстана». 11 класс.
Цели и задачи:
Воспитание у подрастающего поколения патриотизма и любви к Родине.

description:
Уважение к законам и символам своего государства.
Воспитание нравственности и духовности на основе обычаев и традиций.
Контроль знаний по истории Казахстана.
Расширение кругозора.
Наглядность: презентация
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал.
Ход урока:
1. Оргмомент
2. Деление класса на 3 команды
3. Вступительное слово учителя:
В этом году наша странаРеспублика Казахстан отмечает 550  летие
образования казахской государственности. Глава государства нашего
государства  Нурсултан Абишевич Назарбаев поддержал эту идею. «Керей и
Жанибек в 1465 году создали первое ханство, и государственность казахов
ведет историю с тех времен. Возможно, оно не было государством в
современном понимании этого термина, в нынешних границах, с такой
известностью и авторитетом во всем мире. Но это можно сказать и про все
другие государства той эпохи. Важно, что тогда была заложена основа, и мы –
продолжатели великих дел наших предков. Сегодня наша страна сохраняет
традиции многовековой дружбы и мирного соседства со всеми ближними
государствами. Эти отношения нам следует всегда беречь», – подчеркнул
Нурсултан Назарбаев.
Наша интеллектуальная игра посвящена именно этой дате.

description:
4. Тема игры «Образование Казахского ханства»
1 тур
«Байга».
Команды должны ответить на наибольшее количество вопросов за 1 минуту.
Короткие вопросы  короткие ответы, за правильный ответ 10 баллов.
1. В каком веке возникло Казахское ханство? (XV)
2. Что такое суверенитет? (Независимость)
3. Когда Казахстан стал независимым государством? (В 1991 г.)
4. Какой праздник отмечают в Казахстане 30 августа? (День конституции)
5. Назовите символы РК (Герб, флаг, гимн)
6. Где располагался Младший жуз? (Западный Казахстан, Приаралье)
7. Как зовут первого президента РК? (Нурсултан Абишевич Назарбаев)
8. Какой праздник отмечают в РК 25 октября? (День Республики)
9. С какого возраста гражданин РК имеет право голосовать? (с 18 лет)
10.Как называется высший законодательный орган в РК? (Парламент)
11.Сколько лет существует РК как независимое государство? (24й год)
12.Какое животное изображено на программе “2030”? (Снежный барс)
13.Какой праздник отмечают казахстанцы 16 декабря? (День
Независимости)

description:
14.Кто является гарантом прав и свободы человека? (Президент)
15.С какого возраста человек обладает правами в РК? (С рождения)
16.Когда в Казахстане отмечается День защитника Отечества? (7 мая)
17.С какого возраста человек привлекается к уголовной ответственности?
(с 16, иногда с 14 лет)
18.Какое знаменательное событие произошло 1 декабря 1991 года?
(прошли выборы первого президента РК)
19.День весеннего равноденствия (22 марта)
20.Кто является автором флага? (Ш.Ниязбеков)
21.На каком материке располагается Казахстан? (Евразия)
22.Назовите трёх известных биев, живших в Казахском ханстве в XVIII в.?
(Айтеке би, Казыбек би, Толе би)
23. Кто автор первой казахской детской хрестоматии по чтению?
(И. Алтынсарин)
24. С какими государствами граничит РК? (с Китае, Россией, Узбекистаном,
Киргизией, Туркменией)
25. Кто написал об историческом положении в Семиречье и о времени
образования Казахского ханства? ( Мухаммед Хайдар)
26. В период правления какого хана Могулистана произошла перекочевка
части казахского населения во главе с Джанибеком и Кереем в западное
Семиречье? (ЕсенБуги)

description:
27. Из какого государства откочевали Керей и Джанибек в долину Чу?
(Государства «кочевых узбеков)
28. Где располагался Средний жуз? (Центральный, Восточный, Северный
Казахстан)
29. Когда образовалось Казахское ханство? (14651466 гг.)
30. Кто был единственным казахским властелином, которого еще при жизни
народ называл «аруах»? (воплотивший дух – Абылай)
31. После какого события закончилась власть шайбанидов в ДештиКипчаке?
(с образованием Казахского ханства)
32. Какой правитель препятствовал Касым хану в установлении господства
над присырдарьинскими городами? (Мухаммед Шайбани)
33. Казахский хан, сын Керея? (Бурундук)
34. Какую территорию занимало Казахское ханство Казахское ханство в
первое время? ( долину Чу и Таласа)
35. Какой город был столицей Казахского ханства в XVII в.? (Туркестан)
36. Наиболее важным памятником казахской исторической литературы XVII
в. является сочинение Кадыргали Жалаири…? (Жамигат тауарих)
37. Где располагался Старший жуз? (Семиречье, Южный Казахстан)
38. Когда завершился многовековой процесс формирования казахской
народности и ее этнической территории? (XVXVI вв.)
39. Какую роль играл город Сыгнак в начальный период Казахского ханства?
(Был первой столицей Казахского ханства.)

description:
40. Кто из казахских ханов называл себя ханом казахов и калмыков? (Тауекел
хан)
41. При каком хане в конце XVII начале XVIII вв. Казахское ханство стало
единым государством? (Таукехане)
Подведение итогов 1 тура.
                                                              2 тур
Решить тест.
Команды получают тесты и должны ответить на них за кратчайшее время.
Тест
1.Первая общественная ячейка казахского народа называлась:
а) племя;
б) улус;
в) жуз;
г) аул.
2.Родственный союз людей из нескольких аулов назывался :
а) род;
б) племя;
в) ата аймак;
г) жуз.
3.1015 аймаков составляли:
а) род;
б) жуз;
в) улус;
г) аул.
4.Несколько родов составляли:
а) улус;
б) арыс;
в) жуз;
г) айма.к
5.Несколько арысов составляли:
а) улус;
б) аймак;
в) род;
г) жуз.
6.Несколько улусов составляли:
а) род;
б) жуз;
в) аймак;
г) арыс.
7.Казахское ханство состояло из:
а) 2х жузов;
б) 3х жузов;
в) 4х жузов;
г) 5и жузов.
8.Правитель улуса назывался:
а) хан;
б) беклербек;
в) аулбасы;
г) султан;
9.Родом руководил:

description:
а) аксакал;
б) султан;
в) аулбасы;
г) рубасы.
10. Земельное владение мусульманского духовенства:
а) инджу;
б) вакф;
в) инал;
г) калан.
Подведение итогов 2 тура

                                                      3 тур
                                     Продолжить предложение.
В период правления хана Тауке положение Казахского ханства оставалось
_______________________(сложным).
Между феодалами не утихали
___________________________________________(междоусобицы и распри).
Все три хана казахских жузов стремились _______________________________________
(самостоятельно править).
В 1680 году джунгары напали на _________________(Южный) Казахстан и уцелел только
город ___________________________________ (Туркестан).
В 1710 году близ _____________________________(Каракумов) собрались представители
трех жузов для
________________________________________________________________ (решении
вопроса об организации отпора врагу).
Подведение итогов 3 тура
                                                             4 тур
СВОЯ ИГРА
Четыре категории вопросов по цене вопроса от 10 до 50 баллов.
Категория «Законы»
10 баллов: Кто является автором свода законов Казахского ханства 16 века? (Касым хан)
20 баллов: Кто был автором свода законов Казахского ханства 1617 вв.? (Есим)
30 баллов: Назовите авторов «ЖетыЖаргы» (Тауке хан, Толи би, Казыбек би, Айтеке би)
40 баллов: Что вменялось в обязанность всем главам родов и племен? (ежегодная явка в
осеннее время на народное собрание)
50 баллов: По каким двум обычаям допускалось заключение брака по «Жеты  Жаргы»?
(сватовство с момента рождения и сватовство со стороны жениха)
Категория «Сражения»
10 баллов: В каком году произошла Атлахская битва? (751 г.)
20 баллов: Когда произошла Отрарская катастрофа? (12191220 гг.)
30 баллов: В каком году произошла Батпактинская битва («Грязевая битва»)? (1365 г.)
40 баллов: Когда произошла Орбулакская битва? (1643 г.)
50 баллов: Когда произошло сражение в местности Айгыржар? (1603 г.)
Категория «Ханы»
10 баллов: Первые казахские ханы (Керей и Жанибек)
20 баллов: Сын Жанибек хана. При нем Казахское ханство достигло 1 миллиона человек
(хан Касым)
30 баллов: Сын хана Касыма. Присоединил большинство племен Ногайской Орды.
(Хакназар)
40 баллов: Внук Жанибека. Объединил свои силы с ханом Бухары Абдаллахом, чтобы
отомстить за смерть хана Хакназара и султана Джалима. (Шигай)
50 баллов: Младший брат хана Тауекеля. Подавил мятеж хана Турсуна. (Есим)

description:
Категория «Термины»
10 баллов: Кто осуществляет власть в ауле? (аулбасы)
20 баллов: Как называется земельное владение мусульманского духовенства? (вакф)
30 баллов: Как называется условное земельное владение? (икта)
40 баллов: Земельный налог (баж, харадж)
50 баллов: Форма феодального гнета, выражающаяся в личной зависимости крестьянина от
феодала. (коммендация)
Подведение итогов 4 тура.
                                                               5 тур
10  30 баллов
«Капитаны»
Кому принадлежат эти слова:
Подсказка 1 (30 баллов)
«Дитя человеческое не рождается на свет разумным. Только слушая, созерцая, пробуя все
на ощупь и на вкус, оно начинает познавать разницу между хорошим и плохим. Чем больше
видит и слышит дитя, тем больше узнает. Многое можно усвоить, внимая словам разумных
людей» 30 баллов
Подсказка 2 (20 баллов)
У англичан – Шекспир, у русских – Пушкин, у немцев – Гёте, а кто у казахов?
Подсказка 3 (10 баллов)
Основоположник казахской письменной литературы
Ответ: Абай Кунанбаев
О ком идет речь?
Подсказка 1 (30 баллов)
Родился в городе Сайрам. Его отец Ибрагим был известным ученым. Сам он рано остался
сиротой. С детских лет жил в Туркестане.
Подсказка 2 (20 баллов)
Учился в Бухаре, где овладел религиозными знаниями у Юсуфа Хамадани, после чего
вернулся в Туркестан.
Подсказка 3 (10 баллов)
Автор «Диуанихикмат»                                        Ответ: Х.А.Йассави
О ком идет речь?
Подсказка 1 (30баллов)
Автор книги «Воззрения добродетельных городских жителей» (30 баллов)
Подсказка 2 (20 баллов)
Написал свыше 160 трактатов по философии, миропониманию, математике, физике,
астрономии, ботанике, музыке.
Подсказка 3 (10 баллов)
Ученыйэнциклопедист, названный «вторым ученым»       Ответ: Абу Насыр альФараби
                                                                6 тур
«Кроссворд»
Максимально 160 баллов
1. Зимний мужской головной убор из мерлушки.
2. Свадебный головной убор невесты
3. Мистическое течение в исламе, распространителем которого был Х.А.Йассауи.
4. Деревянный купол юрты
5. Центральная часть средневекового города.
6. Обряд очищения огнем.
7. Старейшина рода.

description:
8. Русское название тюркоязычных племен.
9. Головной убор женщины 3040 лет из белого материала с вышивкой.
10. Титул верховного правителя каракитаев.
11. Героический эпос, поэма
12. Саукелеобразный круглый головной убор пожилой женщины.
13. Кожаные калоши.
14. Почетное звание смелого воина.
15. Земельный надел мусульманского духовенства.
16. Полуподземное круглое помещение с куполом для накопления и хранения воды.
Пока команды решают кроссворд можно провести игру со зрителями.
                                                       Игра со зрителями:
Он бывает между корнем и окончанием. (Суффикс)
Он здоровый в здоровом теле. (Здоровый дух)
1. Часть одежды, которую рекомендуют держать шире. (Карман шире)
2. У него глаза велики. (У страха)
3. Только там бывает бесплатный сыр. (В мышеловке)
4. Ее ждут, сидя у моря. (Погоды)
5. Эта часть предмета бывает золотой. (Середина)
6. Какую еду иногда просит обувь у ее незадачливого владельца? (Кашу —
«сапоги каши просят»)
7. Как звали массагетскую царицу, о которой в древнем мире слагались
легенды? (Томирис)
8. Произведения устной поэзии о русских богатырях и народных героях?
(Былины)
9. Покажите длань (Длань — ладонь)
10.Элементарное пособие для общения на иностранном языке.
(Разговорник)
11.Традиционное название славянской азбуки. (Кириллица)

description:
12.С чем сравнивает чужую душу пословица? (С потемками)
13.Что будет, если поспешишь? (Людей насмешишь)
14.Назовите количество компонентов, входящих в Наурыз көже? (7)
15.Легендарный герой казахской литературы, который искал бессмертие.
(Қорқыт ата)
16.Кто из казахских ученых учился в Омском кадетском корпусе?
(Ш.Уалиханов)
17.Кто из казахских поэтов написал «Слова назидания»? (Абай)
18.Что такое Биг Бен? (часы)
19.Кто автор стихотворения «Ленинградцы, дети мои!»? (Жамбыл)
20.Как называется мужская юбка у шотландцев? (Килт)
21.Пища богов. (Нектар)
22.Неодушевленный пожарный. (Огнетушитель)
23.Сколько падежей в казахском языке? (7)
5. Подведение итогов игры.
6. Награждение победителей.

intro:
«Знатоки истории Казахстана». 11 класс.
Цели и задачи:
Воспитание у подрастающего поколения патриотизма и любви к Родине.
Уважение к законам и символам своего государства.
Воспитание нравственности и духовности на основе обычаев и традиций.
Контроль знаний по истории Казахстана.
Расширение кругозора.
Наглядность: презентация
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал.
Ход урока:
1.	Оргмомент
2.	Деление класса на 3 команды
3.	Вступительное слово учителя:
В этом году наша страна-Республика Казахстан отмечает 550 - летие образования казахской государственности. Глава государства нашего государства - Нурсултан Абишевич Назарбаев поддержал эту идею. «Керей и Жанибек в 1465 году создали первое ханство, и государственность казахов ведет историю с тех времен. Возможно, оно не было государством в современном понимании этого термина, в нынешних границах, с такой известностью и авторитетом во всем мире. Но это можно сказать и про все другие государства той эпохи. Важно, что тогда была заложена основа, и мы – продолжатели великих дел наших предков. Сегодня наша страна сохраняет традиции многовековой дружбы и мирного соседства со всеми ближними государствами. Эти отношения нам следует всегда беречь», – подчеркнул Нурсултан Назарбаев.
Наша интеллектуальная игра посвящена именно этой дате.
4.	Тема игры «Образование Казахского ханства»
1 тур
«Байга».
Команды должны ответить на наибольшее количество вопросов за 1 минуту.
Короткие вопросы - короткие ответы, за правильный ответ 10 баллов.
1.	В каком веке возникло Казахское ханство? (XV)
2.	Что такое суверенитет? (Независимость)
3.	Когда Казахстан стал независимым государством? (В 1991 г.)
4.	Какой праздник отмечают в Казахстане 30 августа? (День конституции)
5.	Назовите символы РК (Герб, флаг, гимн)
6.	Где располагался Младший жуз? (Западный Казахстан, Приаралье)
7.	Как зовут первого президента РК? (Нурсултан Абишевич Назарбаев)
8.	Какой праздник отмечают в РК 25 октября? (День Республики)
9.	С какого возраста гражданин РК имеет право голосовать? (с 18 лет)
10.	Как называется высший законодательный орган в РК? (Парламент)
11.	Сколько лет существует РК как независимое государство? (24-й год)
12.	Какое животное изображено на программе “2030”? (Снежный барс)
13.	Какой праздник отмечают казахстанцы 16 декабря? (День Независимости)
14.	Кто является гарантом прав и свободы человека? (Президент)
15.	С какого возраста человек обладает правами в РК? (С рождения)
16.	Когда в Казахстане отмечается День защитника Отечества? (7 мая)
17.	С какого возраста человек привлекается к уголовной ответственности? (с 16, иногда с 14 лет)
18.	Какое знаменательное событие произошло 1 декабря 1991 года? (прошли выборы первого президента РК)
19.	День весеннего равноденствия (22 марта)
20.	Кто является автором флага? (Ш.Ниязбеков)
21.	На каком материке располагается Казахстан? (Евразия)
22.	Назовите трёх известных биев, живших в Казахском ханстве в XVIII в.? (Айтеке би, Казыбек би, Толе би)
23. Кто автор первой казахской детской хрестоматии по чтению?
(И. Алтынсарин)
24. С какими государствами граничит РК? (с Китае, Россией, Узбекистаном, Киргизией, Туркменией)
25. Кто написал об историческом положении в Семиречье и о времени образования Казахского ханства? ( Мухаммед Хайдар)
26. В период правления какого хана Могулистана произошла перекочевка части казахского населения во главе с Джанибеком и Кереем в западное Семиречье? (Есен-Буги)
27. Из какого государства откочевали Керей и Джанибек в долину Чу? (Государства «кочевых узбеков)
28. Где располагался Средний жуз? (Центральный, Восточный, Северный Казахстан)
29. Когда образовалось Казахское ханство? (1465-1466 гг.)
30. Кто был единственным казахским властелином, которого еще при жизни народ называл «аруах»? (воплотивший дух – Абылай)
31. После какого события закончилась власть шайбанидов в Дешт-и-Кипчаке? (с образованием Казахского ханства)
32. Какой правитель препятствовал Касым хану в установлении господства над присырдарьинскими городами? (Мухаммед Шайбани)
33. Казахский хан, сын Керея? (Бурундук)
34. Какую территорию занимало Казахское ханство Казахское ханство в первое время? ( долину Чу и Таласа)
35. Какой город был столицей Казахского ханства в XVII в.? (Туркестан)
36. Наиболее важным памятником казахской исторической литературы XVII в. является сочинение Кадыргали Жалаири…? (Жамигат тауарих)
37. Где располагался Старший жуз? (Семиречье, Южный Казахстан)
38. Когда завершился многовековой процесс формирования казахской народности и ее этнической территории? (XV-XVI вв.)
39. Какую роль играл город Сыгнак в начальный период Казахского ханства? (Был первой столицей Казахского ханства.)
40. Кто из казахских ханов называл себя ханом казахов и калмыков? (Тауекел-хан)
41. При каком хане в конце XVII- начале XVIII вв. Казахское ханство стало единым государством? (Тауке-хане)
Подведение итогов 1 тура.
                                                              2 тур
Решить тест.
Команды получают тесты и должны ответить на них за кратчайшее время.
Тест
1.Первая общественная ячейка казахского народа называлась:
а) племя;
б) улус;
в) жуз;
г) аул.
2.Родственный союз людей из нескольких аулов назывался :
а) род;
б) племя;
в) ата аймак;
г) жуз.
3.10-15 аймаков составляли:
а) род;
б) жуз;
в) улус;
г) аул.
4.Несколько родов составляли:
а) улус;
б) арыс;
в) жуз;
г) айма.к
5.Несколько арысов составляли:
а) улус;
б) аймак;
в) род;
г) жуз.
6.Несколько улусов составляли:
а) род;
б) жуз;
в) аймак;
г) арыс.
7.Казахское ханство состояло из:
а) 2-х жузов;
б) 3-х жузов;
в) 4-х жузов;
г) 5-и жузов.
8.Правитель улуса назывался:
а) хан;
б) беклербек;
в) аулбасы;
г) султан;
9.Родом руководил:
а) аксакал;
б) султан;
в) аулбасы;
г) рубасы.
10. Земельное владение мусульманского духовенства:
а) инджу;
б) вакф;
в) инал;
г) калан.
Подведение итогов 2 тура

                                                      3 тур
                                     Продолжить предложение.
В период правления хана Тауке положение Казахского ханства оставалось _______________________(сложным).
Между феодалами не утихали ___________________________________________(междоусобицы и распри).
Все три хана казахских жузов стремились _______________________________________ (самостоятельно править).
В 1680 году джунгары напали на _________________(Южный) Казахстан и уцелел только город ___________________________________ (Туркестан).
В 1710 году близ _____________________________(Каракумов) собрались представители трех жузов для
________________________________________________________________ (решении вопроса об организации отпора врагу).
Подведение итогов 3 тура
                                                             4 тур
СВОЯ ИГРА
Четыре категории вопросов по цене вопроса от 10 до 50 баллов.
Категория «Законы»
10 баллов: Кто является автором свода законов Казахского ханства 16 века? (Касым хан)
20 баллов: Кто был автором свода законов Казахского ханства 16-17 вв.? (Есим)
30 баллов: Назовите авторов «Жеты-Жаргы» (Тауке хан, Толи би, Казыбек би, Айтеке би)
40 баллов: Что вменялось в обязанность всем главам родов и племен? (ежегодная явка в осеннее время на народное собрание)
50 баллов: По каким двум обычаям допускалось заключение брака по «Жеты - Жаргы»?
(сватовство с момента рождения и сватовство со стороны жениха)
Категория «Сражения»
10 баллов: В каком году произошла Атлахская битва? (751 г.)
20 баллов: Когда произошла Отрарская катастрофа? (1219-1220 гг.)
30 баллов: В каком году произошла Батпактинская битва («Грязевая битва»)? (1365 г.)
40 баллов: Когда произошла Орбулакская битва? (1643 г.)
50 баллов: Когда произошло сражение в местности Айгыржар? (1603 г.)
Категория «Ханы»
10 баллов: Первые казахские ханы (Керей и Жанибек)
20 баллов: Сын Жанибек хана. При нем Казахское ханство достигло 1 миллиона человек (хан Касым)
30 баллов: Сын хана Касыма. Присоединил большинство племен Ногайской Орды. (Хакназар)
40 баллов: Внук Жанибека. Объединил свои силы с ханом Бухары Абдаллахом, чтобы отомстить за смерть хана Хакназара и султана Джалима. (Шигай)
50 баллов: Младший брат хана Тауекеля. Подавил мятеж хана Турсуна. (Есим)
Категория «Термины»
10 баллов: Кто осуществляет власть в ауле? (аулбасы)
20 баллов: Как называется земельное владение мусульманского духовенства? (вакф)
30 баллов: Как называется условное земельное владение? (икта)
40 баллов: Земельный налог (баж, харадж)
50 баллов: Форма феодального гнета, выражающаяся в личной зависимости крестьянина от феодала. (коммендация)
Подведение итогов 4 тура.
                                                               5 тур
10 - 30 баллов
«Капитаны»
Кому принадлежат эти слова:
Подсказка 1 (30 баллов)
«Дитя человеческое не рождается на свет разумным. Только слушая, созерцая, пробуя все на ощупь и на вкус, оно начинает познавать разницу между хорошим и плохим. Чем больше видит и слышит дитя, тем больше узнает. Многое можно усвоить, внимая словам разумных людей» 30 баллов
Подсказка 2 (20 баллов)
У англичан – Шекспир, у русских – Пушкин, у немцев – Гёте, а кто у казахов?
Подсказка 3 (10 баллов)
Основоположник казахской письменной литературы
Ответ: Абай Кунанбаев
О ком идет речь?
Подсказка 1 (30 баллов)
Родился в городе Сайрам. Его отец Ибрагим был известным ученым. Сам он рано остался сиротой. С детских лет жил в Туркестане.
Подсказка 2 (20 баллов)
Учился в Бухаре, где овладел религиозными знаниями у Юсуфа Хамадани, после чего вернулся в Туркестан.
Подсказка 3 (10 баллов)
Автор «Диуан-и-хикмат»                                        Ответ: Х.А.Йассави
О ком идет речь?
Подсказка 1 (30баллов)
Автор книги «Воззрения добродетельных городских жителей» (30 баллов)
Подсказка 2 (20 баллов)
Написал свыше 160 трактатов по философии, миропониманию, математике, физике, астрономии, ботанике, музыке.
Подсказка 3 (10 баллов)
Ученый-энциклопедист, названный «вторым ученым»       Ответ: Абу Насыр аль-Фараби
                                                                6 тур
«Кроссворд»
Максимально 160 баллов
1. Зимний мужской головной убор из мерлушки.
2. Свадебный головной убор невесты
3. Мистическое течение в исламе, распространителем которого был Х.А.Йассауи.
4. Деревянный купол юрты
5. Центральная часть средневекового города.
6. Обряд очищения огнем.
7. Старейшина рода.
8. Русское название тюркоязычных племен.
9. Головной убор женщины 30-40 лет из белого материала с вышивкой.
10. Титул верховного правителя каракитаев.
11. Героический эпос, поэма
12. Саукелеобразный круглый головной убор пожилой женщины.
13. Кожаные калоши.
14. Почетное звание смелого воина.
15. Земельный надел мусульманского духовенства.
16. Полуподземное круглое помещение с куполом для накопления и хранения воды.
Пока команды решают кроссворд можно провести игру со зрителями.
                                                       Игра со зрителями:
Он бывает между корнем и окончанием. (Суффикс)
Он здоровый в здоровом теле. (Здоровый дух)
1.	Часть одежды, которую рекомендуют держать шире. (Карман шире)
2.	У него глаза велики. (У страха)
3.	Только там бывает бесплатный сыр. (В мышеловке)
4.	Ее ждут, сидя у моря. (Погоды)
5.	Эта часть предмета бывает золотой. (Середина)
6.	Какую еду иногда просит обувь у ее незадачливого владельца? (Кашу — «сапоги каши просят»)
7.	Как звали массагетскую царицу, о которой в древнем мире слагались легенды? (Томирис)
8.	Произведения устной поэзии о русских богатырях и народных героях? (Былины)
9.	Покажите длань (Длань — ладонь)
10.	Элементарное пособие для общения на иностранном языке. (Разговорник)
11.	Традиционное название славянской азбуки. (Кириллица)
12.	С чем сравнивает чужую душу пословица? (С потемками)
13.	Что будет, если поспешишь? (Людей насмешишь)
14.	Назовите количество компонентов, входящих в Наурыз көже? (7)
15.	Легендарный герой казахской литературы, который искал бессмертие. (Қорқыт ата)
16.	Кто из казахских ученых учился в Омском кадетском корпусе? (Ш.Уалиханов)
17.	Кто из казахских поэтов написал «Слова назидания»? (Абай)
18.	Что такое Биг Бен? (часы)
19.	Кто автор стихотворения «Ленинградцы, дети мои!»? (Жамбыл)
20.	Как называется мужская юбка у шотландцев? (Килт)
21.	Пища богов. (Нектар)
22.	Неодушевленный пожарный. (Огнетушитель)
23.	Сколько падежей в казахском языке? (7)
5.	Подведение итогов игры.
6.	Награждение победителей.

title: открытое внеклассное занятие "Знатоки истории"


extracted_text:
Психология для родителей.
    ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 45 ЛЕТ
«Это важно знать!»

Понять, каковы в вашей семье правила и
законы, которые ребенку не позволено нарушать.
Помнить, что законов и запретов не должно
быть   слишком   много,   иначе   их   трудно
выполнить.

По   возможности вместо   запретов
предлагать   альтернативы,   формулируя   их   так:
«Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом
куске   бумаги».   Просто  запреты   рождают   в
ребенке   либо   чувство   вины,   либо   злость   и
протест. Если вы чтото однозначно запрещаете ребенку, будьте готовы выдержать его
справедливую злость или обиду по этому поводу.
Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом
человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться
вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими
принципами, которые вы транслируете ребенку.
Не   перегружать   совесть   ребенка.
 Чрезмерное   неодобрение,   наказания  за
незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины,
страх перед наказанием, мстительность. Может также развиваться пассивность, пропадать
инициатива.
 Помнить   о   том,   что не   стоит   при   ребенке рассказывать   различные   страшные
истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому что для некоторых детей подобная
информация   может   стать   сверхсильным   раздражителем.  Важно   выслушивать   ребенка,
разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.
 Предоставлять   ребенку возможности   для   проявления   его   творчества   и
самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его
не   оценивая,   ни   положительно,   ни   отрицательно,   предлагая   самому   ребенку
оценить свое творчество.
 Обеспечить   ребенку   возможность совместной   с   другими   детьми   игровой
деятельности, осознавая, что такая игра не только развивает его воображение и образное
мышление,   но   и   совершенно  необходима   для   здорового   эмоционального   развития.
Предлагать   ребенку   для   игры   не   только   законченные   по   своей   форме   игрушки,   но   и
неоформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки, палочки, брусочки и т.д.
 Понимать,   что   ребенок   уже   способен   достаточно   долго   и   увлеченно
заниматься   тем,   что   ему   нравится,   и   ему   бывает очень   трудно   прервать   игру,
поэтому о необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее.
 Быть   открытыми   к   вопросам   ребенка,
 интересоваться   его   мнением,
превращая   его   жажду   знания   в   способность   самому   найти   ответы   на
интересующие его вопросы.  Полезно обсуждать с ребенком  любые события и явления,
которые   его   интересуют,   и   на   его   языке   формулировать   результаты   ваших   совместных
рассуждений и выводов.
Материал взят из сайта Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь

file_name: ---Памятки для родителей 4-5лет —  «Это важно знать!».doc

intro: В памятке для родителей  4 - 5 лет - Это важно знать, говорится  том, что важно помнить, что законов и запретов в вашей семье не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить. Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими принципами, которые вы транслируете ребенку.В памятке для родителей  4 - 5 лет - Это важно знать, говорится  том, что важно помнить, что законов и запретов в вашей семье не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить. Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими принципами, которые вы транслируете ребенку.

родителям

group: Педагогика

title: Памятка для родителей  4 - 5 лет - Это важно знать!


extracted_text: Внешнее строение рыбы.

description: Внешнее строение рыбы.

intro:
Цель: Познакомить детей с рыбами.
Задачи:
Познакомить детей с общими признаками позвоночных животных рыбы.
Воспитывать бережное отношение к животным.
Добиваться понимания запоминаемого материала.
Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, карточки
Словарная работа:рыба.
Ход
Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.Рыбы - постоянные обитатели различных водоемов, рек, озер, морей, океанов, ручьев, прудов.
Тело у большинства рыб имеет обтекаемую форму.  Снаpyжи их тело покрыто чешуей на поверхности которой имеется тонкий слой слизи.

биология

group: Дисциплины

title: Внешнее строение рыбы.


extracted_text:
«Атбасар ауданың білім бөлімінің
Мариновка орта мектебі»ММ
КГУ «Мариновская средняя школа
отдела образования Атбасарского района»

                    Такырыбы:
«Конфессиональная ситуация в современном
Казахстане»
Классы: 10 11
Подготовил : Баржаксинов Серик Амангельдинович
                                     учитель истории.
                                           2016г
Внеклассное мероприятие  «Конфессиональная ситуация в современном
Казахстане»
1011 классы.   17.03.16г. 





Цели урока:
Дать представление о современном состоянии религиозной ситуации
в Казахстане;
Дать разъяснение терминологии, встречающейся в этой теме, критериев
оценки конфессиональной ситуации в стране, знать основные законы
и иные нормативноправовые акты, касающихся сферы свободы
вероисповедания и деятельности религиозных объединений;
Формировать способность давать характеристику основным
конфессиям Казахстана, выделять различия между ними;
Выявлять условия мирного сосуществования разных религиозных
конфессий;
Формировать терпимое отношение к представителям различных
конфессий;
Критически относиться к проявлениям экстремизма, уметь
им противостоять.
Тип урока — смотр знаний. Присутствуют зрители, избирается жюри,
определяются критерии оценки знаний.
Ход урока
1. Вводномотивационный
Учитель: Ребята, сегодня наш урок посвящен теме «Конфессиональная
ситуация в современном Казахстане». Эта тема близка каждому из нас.
Почему?
(От того, насколько наше общество толерантно в вопросе конфессий, зависит
стабильность и мир в стране)
Вы должны не только продемонстрировать свои знания по вопросам
религиоведения, но и показать свое умение разбираться в современном состоянии общества. Работа будет идти по этапам, представим их в виде
ступеней. Взобравшись на вершину, то есть, одолев все задания, мы сможем
идти дальше — к следующим знаниям.
2. Проверка знаний
1й этап — терминологический. Класс делится на две команды. Команды
задают друг другу вопросы по терминологии, ограниченные данной темой.
Каждый правильный ответ — балл.
Атеизм — система взглядов, отвергающая религиозные идеи о существовании
Бога и бессмертии души
Вероисповедание (то же, что конфессия) — принадлежность к какой
либо религии, церкви, а так же религиозное объединение, имеющее свое
вероучение, культ, организацию
Мировые религии — мусульманство, христианство, буддизм.
Миссионерство — деятельность религиозных объединений
по распространению своего вероучения среди неверующих и представителей
других вероисповеданий.
Монотеизм — единобожие
Нетрадиционные религии — новые для данного народа религии,
распространяющиеся, как правило, путем миссионерства.
Терроризм — крайнее проявление экстремизма. Это деятельность,
направленная на достижение политических целей с помощью особо жестоких,
устрашающих форм и методов насилия.
Толерантность — терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям,
верованиям, чувствам, мнениям, идеям.
Традиционная религия — религия, тесно связанная с историей культурой
и духовной жизнью данного народа, присущая ему на протяжении многих
поколений Хадж — паломничество в Мекку, к Каабе, которое хотя бы раз в жизни
обязан совершить каждый мусульманин
Экстремизм — приверженность крайним, радикальным взглядам.
2й этап. Законоведческий. Каждая группа должна за 2 минуты записать
название правовых документов, касающихся сферы свободы вероисповедания
и деятельности религиозных объединений.
Перечень Законов и иных нормативноправовых актов, касающихся
сферы свободы вероисповедания и деятельности религиозных
объединений в Республике Казахстан
(на слайде)
Конституция Республики Казахстан. 30 августа 1995 года
Закон РК «О свободе вероисповедания и религиозных объединений»
от 15.01.92 № 1128–XII(с изменениями, внесенными Указами Президента
РК от 05.10.95 г. № 2489;Законами РК от 11.07.97 г.,№ 154I; от 20.12.04
г. № 13III;от 23.02.05 г.№ 67III
Закон Республики Казахстан «О некоммерческих организациях» от 16
января 2001 года № 142 II
Гражданский кодекс РК от 21 декабря 1994 года
Закон о государственной регистрации юридических лиц и учетной
регистрации филиалов и представительств РК от 17.04.95 г. № 2198
О налогах и других обязательствах платежа в бюджет (Налоговый
кодекс) от 12.06.01
Закон РК «О миграции населения» от 13.12.97 г. № 204–1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. 8.
9.
Закон РК «О всеобщей воинской обязанности и военной службе»
от 19.01.93 № 1897–12
Кодекс РК «Об административных правонарушениях» от 30.01.01
г. № 155–2
10.
Указ Президента РК, имеющий силу закона «О порядке организации
и проведения мирных собраний, митингов, шествий, пикетов и демонстраций
в РК» от 17.03.95 г. № 2126
11.
Положение о порядке передачи религиозным объединениям культовых
(молитвенных) зданий, сооружений и иного имущества. Утверждено
постановлением Кабинета Министров РК от 14.12.93 г. № 1247
12.
13.
Закон РК «О противодействии экстремизму» от 18.02.05 г.№ 31
Закон РК «О борьбе с терроризмом» от 13.07.99 г.
3й этап «Мозговой штурм»
Командам будет предложена «информация к размышлению» — Справка
«Этноконфессиональный состав Казахстана», отрывки из газет, журналов,
материал домашнего задания — все это использовать для ответа на вопрос:
Почему Казахстан называют «Страной религиозной толерантности»?
Примерные ответы (проекты)
Общеизвестно, что на территории современного Казахстана в разные периоды
его истории исповедовались самые разнообразные религиозные верования.
Евразийская степь на протяжении многих веков являлась подлинной
столбовой дорогой историкокультурных взаимодействий и контактов
населяющих ее народов с различными вероисповеданиями.
На базе этих традиций, благодаря инициативе Главы государства, Казахстан
закономерно стал центром в деле воплощения идей толерантности,
веротерпимости. Согласно Декларации принципов толерантности, принятой Генеральной
конференцией ЮНЕСКО (1995), «толерантность означает уважение, принятие
и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм
самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности., это
гармония в многообразии, это добродетель, которая делает возможным
достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.
Это определение подразумевает терпимое отношение к иным
национальностям, расам, полу, языку, религии, политическим или разным
мнениям.
Толерантность — ценностный ориентир демократического общества. Она
неотделима от прав человека. Практически через месяц после достижения
независимости РК, 15 января 1992 года, был принят Закон «О свободе
вероисповедания и религиозных объединениях». Наше законодательство
признается международными экспертами как самое либеральное на всем
постсоветском пространстве.
Согласно Конституции, принятой 30 августа 1995 года, РК — государство
светское, где религиозные организации отделены от государства. В Основном
Законе страны закреплены все демократические права и свободы, в частности
свобода совести и вероисповедания.
Несмотря на сложности первых лет независимого существования, именно
наша республика в 1992 году стала местом проведения I Всемирного
конгресса духовного согласия, собравшего представителей многих
конфессий, ученых, деятелей культуры. Участники Форума, в принятом
по его итогам манифесте, призвали объявить этот день — Днем моратория
на конфликты и поиска путей примирения. С тех пор в Казахстане 18 октября
отмечается как день духовного согласия.
В стране эффективно функционирует уникальный инструмент согласования
национальных интересов — Ассамблея народа Казахстана, созданная
по инициативе Президента Республики КазахстанН. А. Назарбаева. Предоставленная возможность всем народам на возрождение своего языка
и культуры, религии способствует стабильности и согласию в обществе.
В деятельности Ассамблеи народа Казахстана заключен огромный позитивный
опыт, который вносится в мировую практику решения межэтнических
и межконфессиональных проблем. 25 июля 2006 года Указом Президента
РК утверждена Концепция развития гражданского общества в РК на 2006–
20011 годы. Составной частью гражданского общества являются
многочисленные религиозные объединения и их деятельность — важный
фактор укрепления межконфессионального согласия в Казахстане.
На сегодня в Казахстане проживают представители более 130
национальностей. За годы независимости в пять раз увеличилось число
религиозных объединений, представляющих более 40 конфессий
и деноминаций, которые имеют в своем распоряжении свыше 3х тысяч
культовых сооружений. Ими издаются 38 наименований печатных изданий.
Существенным образом изменилась роль и место религии в современном
казахстанском обществе. В настоящее время — это реальный компонент
социальной и духовной жизни общества. Именно через религию люди
стремятся возродить традиционные ценности и нравственные устои.
Межконфессиальное согласие в Казахстане опирается, прежде всего, на ислам
и православие. Их мирное сосуществование выступает гарантом стабильности
нашей социальной и духовной жизни.
Как признание их роли в формировании истории и культуры народов
в официальном календаре праздничных дат появились Курбан
айт и православное Рождество. Таким образом, Казахстан показывает миру
свой опыт конструктивного диалога и религиозной терпимости между
последователями мусульманства и христианства — самых крупных
религиозных течений мира. Это приобретает еще большую актуальность
на фоне мирового обострения конфликтов, основанных на религиозных
противоречиях. В Казахстане традиционно сильны позиции протестантизма. Несмотря
на массовый выезд из страны немецкого населения, функционируют
баптистские, адвентистские, лютеранские организации, а также
многочисленные протестантские объединения.
Идет активное возрождение религиозных традиций, строительство культовых
сооружений мечетей, храмов, молитвенных домов, а также
появление религиознопросветительских центров, средств массовой
информации. Государственноконфессиональные отношения в Казахстане
основываются на принципах партнерства, взаимного уважения
и невмешательства во внутренние дела друг друга. Религиозные объединения
в Казахстане привлекаются к участию в социальнокультурных мероприятиях,
направленных на упрочение в обществе гражданского мира и духовного
согласия.
Наша страна поддерживает тесные контакты с центрами ведущих мировых
религий. Примеры тому — хадж казахстанцев к святыням в Мекке и Медине.
Казахстан внес лепту в восстановление православной святыни — Храма
Христа Спасителя в Москве. В 1999 году мы передали в еврейской
общине НьюЙорка священные рукописи Любавического ребе.
На формирование межконфессионального согласия и толерантности
направлены как шаги в сфере внутренней политики, так и международные
инициативы руководства страны.
Особое место в ряду значимых общественнополитических и религиозных
мероприятий занимает проведение в Астане в 2003, 2006 и 2009 году трех
съездов лидеров мировых и традиционных религий.
В итоговой Декларации Первого съезда лидеров мировых и традиционных
религий говориться: «Религии должны стремиться к большему
сотрудничеству, признавая толерантность и взаимовосприятие как
существенные элементы мирного сосуществования всех народов». Для проведения Второго съезда был специально построен Дворец мира
и согласия по проекту всемирно известного британского архитектора
Нормана Фостера. Уникальное сооружение, построенное в форме пирамиды,
стало своеобразным символом конструктивного диалога религий мира.
Идеи, озвученные на съездах, активно реализуются. Это и передачи
на республиканских каналах, и выступления зарубежных участников Съездов
во Дворце мира и согласия, и работа по созданию Международного центра
культур религий.
Ныне Казахстан, находясь в центре неспокойного региона, признан оазисом
стабильности и религиозного согласия. Стабилизирующая роль нашей страны
в Центральной Азии высоко оценена мировым сообществом. Проводя
политику мира и согласия, наша страна стала инициатором создания ряда
авторитетных региональных структур, таких как СМВДА, ШОС.
Эти межгосударственные объединения, спустя годы доказали свою
востребованность и актуальность.
Казахстан готов поддержать инициативы, направленные на достижение
гармонического развития человеческого сообщества, сближение Востока
и Запада в понимании ключевых вопросов современного мироустройства,
а также перенимать опыт других стран.
Мир и согласие не пришли сами собой. Стабильность — это не «манна
небесная», а рукотворный, реальный процесс, создаваемый и разрушаемый
живыми людьми. ИкА не велико число факторов, влияющих на общественное
согласие, в конечном счете, решающими являются благоразумие, миролюбие,
терпимость и гуманность граждан.
4й этап. «Моя позиция»
Ребята, вы, конечно, знаете, какую угрозу стабильности не только нашего
государства, но и всему миру несут экстремистские группировки. В течение
5 минут каждая группа должна составить манифест, заявление, в которой сможете отразить ваше отношение к идеологии деструктивных религиозных
культов, экстремизму и терроризму.
Примерные ответы
Мы осознаем, что религия в качестве важнейшего аспекта человеческой жизни
и общества, обрела качественно новую роль в созидании и сохранении мира.
Каждая религия и культура уникальна, и это культурное и религиозное
разнообразие нужно рассматривать в качестве важнейшей черты
человеческого общества. Экстремизм и фанатизм не имеют никакого
отношения к истинному пониманию религии. Хочется обратиться ко всем
людям с призывом отказаться от какойлибовзаимной неприязни и жить
в атмосфере взаимоуважения, искренности, признания культурного,
религиозного и иного многообразия. Нужно предпринять совместные усилия
для преодоления предрассудков, игнорирования и превратного толкования
других религиозных традиций, акцентируя внимание на том, что объединяет
религии, а не на том, что их разделяет. Мы осуждаем терроризм во всех его
формах, так как справедливость не может быть построена на страхе
и людской крови, а использование таких средств во имя религии означает
отход от норм любой религии.
3. Подведение итогов
Сегодня вы не только продемонстрировали свои знания, ребята, но и сумели,
работая в команде, показать свою активную жизненную позицию. Эти умения
пригодятся вам в будущей жизни, где вы будете достойными гражданами
нашей страны.
4. Домашнее задание
Написать эссе «Мой вклад в дело укрепления»
Приложение (к презентации)
Казахстан является многонациональным и поликонфессиональным
государством, где наибольший удельный вес в общей численности населения занимают казахи — 58,6% и русские — 26,1%. На долю других этносов
и этнических групп приходится 15,3% населения республики.
В Республике Казахстан официально зарегистрированы более
470 национальнокультурныхобъединений, из которых наиболее активными
являются: уйгурские, немецкие, корейские, украинские, русские центры
В Казахстане существует высокий уровень религиозной толерантности
и веротерпимости. По данным Комитета по делам религий Министерства
юстиции Республики Казахстан, по состоянию на 1 января 2008 года
насчитывается 4001 религиозных объединений и групп. Из них 2337
проповедуют ислам (Суннизм — 2324, Шиизм — 4, Ахмадийский Жамагат —
4).
Православные религиозные объединения и группы составляет 281
организация, из них Русская Православная Церковь — 272, Старообрядческие
церкви — 7. Католицизм — 82, из нихРимскокатолическая церковь — 78
и Грекокатолическая церковь — 4.
Протестантизм — 1189, из них традиционные протестанты — 646,
пятидесятники — 53, пресвитерианские — 215, нетрадиционные
протестантские направления — 275. Буддизм всего — 4, из них тибетстко
буддийский центр — 1 и вонбуддизм и другие — 3. Иудаизм — 27 и них,
из них еврейские общины — 27.
Подготовил : Баржаксинов Серик Амангельдинович         учитель истории.

file_name: Атбасар ауданың білім бөлімінің.docx

intro:
Внеклассное мероприятие  «Конфессиональная ситуация в современном Казахстане»
10-11 классы.   17.03.16г.
Цели урока:
•	Дать представление о современном состоянии религиозной ситуации в Казахстане;
•	Дать разъяснение терминологии, встречающейся в этой теме, критериев оценки конфессиональной ситуации в стране, знать основные законы и иные нормативно-правовые акты, касающихся сферы свободы вероисповедания и деятельности религиозных объединений;
•	Формировать способность давать характеристику основным конфессиям Казахстана, выделять различия между ними;
•	Выявлять условия мирного сосуществования разных религиозных конфессий;
•	Формировать терпимое отношение к представителям различных конфессий;
•	Критически относиться к проявлениям экстремизма, уметь им противостоять.
Тип урока — смотр знаний. Присутствуют зрители, избирается жюри, определяются критерии оценки знаний.
Ход урока
1. Вводно-мотивационный
Учитель: Ребята, сегодня наш урок посвящен теме «Конфессиональная ситуация в современном Казахстане». Эта тема близка каждому из нас. Почему?
(От того, насколько наше общество толерантно в вопросе конфессий, зависит стабильность и мир в стране)
Вы должны не только продемонстрировать свои знания по вопросам религиоведения, но и показать свое умение разбираться в современном состоянии общества. Работа будет идти по этапам, представим их в виде ступеней. Взобравшись на вершину, то есть, одолев все задания, мы сможем идти дальше — к следующим знаниям.
2. Проверка знаний
1-й этап — терминологический. Класс делится на две команды. Команды задают друг другу вопросы по терминологии, ограниченные данной темой. Каждый правильный ответ — балл.
Атеизм — система взглядов, отвергающая религиозные идеи о существовании Бога и бессмертии души
Вероисповедание (то же, что конфессия) — принадлежность к какой-либо религии, церкви, а так же религиозное объединение, имеющее свое вероучение, культ, организацию
Мировые религии — мусульманство, христианство, буддизм.
Миссионерство — деятельность религиозных объединений по распространению своего вероучения среди неверующих и представителей других вероисповеданий.
Монотеизм — единобожие
Нетрадиционные религии — новые для данного народа религии, распространяющиеся, как правило, путем миссионерства.
Терроризм — крайнее проявление экстремизма. Это деятельность, направленная на достижение политических целей с помощью особо жестоких, устрашающих форм и методов насилия.
Толерантность — терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, верованиям, чувствам, мнениям, идеям.
Традиционная религия — религия, тесно связанная с историей культурой и духовной жизнью данного народа, присущая ему на протяжении многих поколений
Хадж — паломничество в Мекку, к Каабе, которое хотя бы раз в жизни обязан совершить каждый мусульманин
Экстремизм — приверженность крайним, радикальным взглядам.
2-й этап. Законоведческий. Каждая группа должна за 2 минуты записать название правовых документов, касающихся сферы свободы вероисповедания и деятельности религиозных объединений.
Перечень Законов и иных нормативно-правовых актов, касающихся сферы свободы вероисповедания и деятельности религиозных объединений в Республике Казахстан
(на слайде)
1.	Конституция Республики Казахстан. 30 августа 1995 года
2.	Закон РК «О свободе вероисповедания и религиозных объединений» от 15.01.92 № 1128–XII(с изменениями, внесенными Указами Президента РК от 05.10.95 г. № 2489;Законами РК от 11.07.97 г.,№ 154-I; от 20.12.04 г. № 13-III;от 23.02.05 г.№ 67-III
3.	Закон Республики Казахстан «О некоммерческих организациях» от 16 января 2001 года № 142- II
4.	Гражданский кодекс РК от 21 декабря 1994 года
5.	Закон о государственной регистрации юридических лиц и учетной регистрации филиалов и представительств РК от 17.04.95 г. № 2198
6.	О налогах и других обязательствах платежа в бюджет (Налоговый кодекс) от 12.06.01
7.	Закон РК «О миграции населения» от 13.12.97 г. № 204–1
8.	Закон РК «О всеобщей воинской обязанности и военной службе» от 19.01.93 № 1897–12
9.	Кодекс РК «Об административных правонарушениях» от 30.01.01 г. № 155–2
10.	Указ Президента РК, имеющий силу закона «О порядке организации и проведения мирных собраний, митингов, шествий, пикетов и демонстраций в РК» от 17.03.95 г. № 2126
11.	Положение о порядке передачи религиозным объединениям культовых (молитвенных) зданий, сооружений и иного имущества. Утверждено постановлением Кабинета Министров РК от 14.12.93 г. № 1247
12.	Закон РК «О противодействии экстремизму» от 18.02.05 г.№ 31
13.	Закон РК «О борьбе с терроризмом» от 13.07.99 г.
3-й этап «Мозговой штурм»
Командам будет предложена «информация к размышлению» — Справка «Этноконфессиональный состав Казахстана», отрывки из газет, журналов, материал домашнего задания — все это использовать для ответа на вопрос: Почему Казахстан называют «Страной религиозной толерантности»?
Примерные ответы (проекты)
Общеизвестно, что на территории современного Казахстана в разные периоды его истории исповедовались самые разнообразные религиозные верования. Евразийская степь на протяжении многих веков являлась подлинной столбовой дорогой историко-культурных взаимодействий и контактов населяющих ее народов с различными вероисповеданиями.
На базе этих традиций, благодаря инициативе Главы государства, Казахстан закономерно стал центром в деле воплощения идей толерантности, веротерпимости.
Согласно Декларации принципов толерантности, принятой Генеральной конференцией ЮНЕСКО (1995), «толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности., это гармония в многообразии, это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.
Это определение подразумевает терпимое отношение к иным национальностям, расам, полу, языку, религии, политическим или разным мнениям.
Толерантность — ценностный ориентир демократического общества. Она неотделима от прав человека. Практически через месяц после достижения независимости РК, 15 января 1992 года, был принят Закон «О свободе вероисповедания и религиозных объединениях». Наше законодательство признается международными экспертами как самое либеральное на всем постсоветском пространстве.
Согласно Конституции, принятой 30 августа 1995 года, РК — государство светское, где религиозные организации отделены от государства. В Основном Законе страны закреплены все демократические права и свободы, в частности свобода совести и вероисповедания.
Несмотря на сложности первых лет независимого существования, именно наша республика в 1992 году стала местом проведения I Всемирного конгресса духовного согласия, собравшего представителей многих конфессий, ученых, деятелей культуры. Участники Форума, в принятом по его итогам манифесте, призвали объявить этот день — Днем моратория на конфликты и поиска путей примирения. С тех пор в Казахстане 18 октября отмечается как день духовного согласия.
В стране эффективно функционирует уникальный инструмент согласования национальных интересов — Ассамблея народа Казахстана, созданная по инициативе Президента Республики КазахстанН. А. Назарбаева. Предоставленная возможность всем народам на возрождение своего языка и культуры, религии способствует стабильности и согласию в обществе. В деятельности Ассамблеи народа Казахстана заключен огромный позитивный опыт, который вносится в мировую практику решения межэтнических и межконфессиональных проблем. 25 июля 2006 года Указом Президента РК утверждена Концепция развития гражданского общества в РК на 2006–20011 годы. Составной частью гражданского общества являются многочисленные религиозные объединения и их деятельность — важный фактор укрепления межконфессионального согласия в Казахстане.
На сегодня в Казахстане проживают представители более 130 национальностей. За годы независимости в пять раз увеличилось число религиозных объединений, представляющих более 40 конфессий и деноминаций, которые имеют в своем распоряжении свыше 3-х тысяч культовых сооружений. Ими издаются 38 наименований печатных изданий.
Существенным образом изменилась роль и место религии в современном казахстанском обществе. В настоящее время — это реальный компонент социальной и духовной жизни общества. Именно через религию люди стремятся возродить традиционные ценности и нравственные устои.
Межконфессиальное согласие в Казахстане опирается, прежде всего, на ислам и православие. Их мирное сосуществование выступает гарантом стабильности нашей социальной и духовной жизни.
Как признание их роли в формировании истории и культуры народов в официальном календаре праздничных дат появились Курбан-айт и православное Рождество. Таким образом, Казахстан показывает миру свой опыт конструктивного диалога и религиозной терпимости между последователями мусульманства и христианства — самых крупных религиозных течений мира. Это приобретает еще большую актуальность на фоне мирового обострения конфликтов, основанных на религиозных противоречиях.
В Казахстане традиционно сильны позиции протестантизма. Несмотря на массовый выезд из страны немецкого населения, функционируют баптистские, адвентистские, лютеранские организации, а также многочисленные протестантские объединения.
Идет активное возрождение религиозных традиций, строительство культовых сооружений- мечетей, храмов, молитвенных домов, а также появление религиозно-просветительских центров, средств массовой информации. Государственно-конфессиональные отношения в Казахстане основываются на принципах партнерства, взаимного уважения и невмешательства во внутренние дела друг друга. Религиозные объединения в Казахстане привлекаются к участию в социально-культурных мероприятиях, направленных на упрочение в обществе гражданского мира и духовного согласия.
Наша страна поддерживает тесные контакты с центрами ведущих мировых религий. Примеры тому — хадж казахстанцев к святыням в Мекке и Медине. Казахстан внес лепту в восстановление православной святыни — Храма Христа Спасителя в Москве. В 1999 году мы передали в еврейской общине Нью-Йорка священные рукописи Любавического ребе.
На формирование межконфессионального согласия и толерантности направлены как шаги в сфере внутренней политики, так и международные инициативы руководства страны.
Особое место в ряду значимых общественно-политических и религиозных мероприятий занимает проведение в Астане в 2003, 2006 и 2009 году трех съездов лидеров мировых и традиционных религий.
В итоговой Декларации Первого съезда лидеров мировых и традиционных религий говориться: «Религии должны стремиться к большему сотрудничеству, признавая толерантность и взаимовосприятие как существенные элементы мирного сосуществования всех народов».
Для проведения Второго съезда был специально построен Дворец мира и согласия по проекту всемирно известного британского архитектора Нормана Фостера. Уникальное сооружение, построенное в форме пирамиды, стало своеобразным символом конструктивного диалога религий мира.
Идеи, озвученные на съездах, активно реализуются. Это и передачи на республиканских каналах, и выступления зарубежных участников Съездов во Дворце мира и согласия, и работа по созданию Международного центра культур религий.
Ныне Казахстан, находясь в центре неспокойного региона, признан оазисом стабильности и религиозного согласия. Стабилизирующая роль нашей страны в Центральной Азии высоко оценена мировым сообществом. Проводя политику мира и согласия, наша страна стала инициатором создания ряда авторитетных региональных структур, таких как СМВДА, ШОС.
Эти межгосударственные объединения, спустя годы доказали свою востребованность и актуальность.
Казахстан готов поддержать инициативы, направленные на достижение гармонического развития человеческого сообщества, сближение Востока и Запада в понимании ключевых вопросов современного мироустройства, а также перенимать опыт других стран.
Мир и согласие не пришли сами собой. Стабильность — это не «манна небесная», а рукотворный, реальный процесс, создаваемый и разрушаемый живыми людьми. И-кА не велико число факторов, влияющих на общественное согласие, в конечном счете, решающими являются благоразумие, миролюбие, терпимость и гуманность граждан.
4-й этап. «Моя позиция»
Ребята, вы, конечно, знаете, какую угрозу стабильности не только нашего государства, но и всему миру несут экстремистские группировки. В течение 5 минут каждая группа должна составить манифест, заявление, в которой сможете отразить ваше отношение к идеологии деструктивных религиозных культов, экстремизму и терроризму.
Примерные ответы
Мы осознаем, что религия в качестве важнейшего аспекта человеческой жизни и общества, обрела качественно новую роль в созидании и сохранении мира. Каждая религия и культура уникальна, и это культурное и религиозное разнообразие нужно рассматривать в качестве важнейшей черты человеческого общества. Экстремизм и фанатизм не имеют никакого отношения к истинному пониманию религии. Хочется обратиться ко всем людям с призывом отказаться от какой-либовзаимной неприязни и жить в атмосфере взаимоуважения, искренности, признания культурного, религиозного и иного многообразия. Нужно предпринять совместные усилия для преодоления предрассудков, игнорирования и превратного толкования других религиозных традиций, акцентируя внимание на том, что объединяет религии, а не на том, что их разделяет. Мы осуждаем терроризм во всех его формах, так как справедливость не может быть построена на страхе и людской крови, а использование таких средств во имя религии означает отход от норм любой религии.
3. Подведение итогов
Сегодня вы не только продемонстрировали свои знания, ребята, но и сумели, работая в команде, показать свою активную жизненную позицию. Эти умения пригодятся вам в будущей жизни, где вы будете достойными гражданами нашей страны.
4. Домашнее задание
Написать эссе «Мой вклад в дело укрепления»
Приложение (к презентации)
Казахстан является многонациональным и поликонфессиональным государством, где наибольший удельный вес в общей численности населения занимают казахи — 58,6% и русские — 26,1%. На долю других этносов и этнических групп приходится 15,3% населения республики.
В Республике Казахстан официально зарегистрированы более 470 национально-культурныхобъединений, из которых наиболее активными являются: уйгурские, немецкие, корейские, украинские, русские центры
В Казахстане существует высокий уровень религиозной толерантности и веротерпимости. По данным Комитета по делам религий Министерства юстиции Республики Казахстан, по состоянию на 1 января 2008 года насчитывается 4001 религиозных объединений и групп. Из них 2337 проповедуют ислам (Суннизм — 2324, Шиизм — 4, Ахмадийский Жамагат — 4).
Православные религиозные объединения и группы составляет 281 организация, из них Русская Православная Церковь — 272, Старообрядческие церкви — 7. Католицизм — 82, из нихРимско-католическая церковь — 78 и Греко-католическая церковь — 4.
Протестантизм — 1189, из них традиционные протестанты — 646, пятидесятники — 53, пресвитерианские — 215, нетрадиционные протестантские направления — 275. Буддизм всего — 4, из них тибетстко-буддийский центр — 1 и вон-буддизм и другие — 3. Иудаизм — 27 и них, из них еврейские общины — 27.
Подготовил : Баржаксинов Серик Амангельдинович         учитель истории.

title: открытое внеклассное мероприятие«Конфессиональная ситуация в современном Казахстане»


extracted_text:
Date: 25.12.17.
Grade: 9 «ә,б,в»
Theme: «A crucial age»
Aims: To educate the sense of love and interest to learning English.
To practice in reading and speaking. To develop the pupil`s logical thinking, memory, attention.
To enlarge pupil`s knowledge in oral speech.
Visual aids; cards, pictures, interactive board.
I. Organization moment
T: Good morning! Glad to see you.
 Who is on duty today? Who is absent? What day is it today? What is the date today?
II. New lesson
Today we have a new theme “A crucial age”
Read the text and find the new words in the text.
Бір нәрсеге құқылы болу – entitle
маңызды – crucial
тұтыну – consume
талап ету – claim
THE UNION JACK
A crucial age
Now 18 is the crucial age. But what does becoming an adult
mean? What rights do you get at 18 that you didn’t have
before? One of the most frequently pointed out ironies is that
you can join the Army, Air Force or Navy at the age of 16
(or 17 if you are a woman) but you are not entitled to vote.
This privilege only comes at the age of 18.
Smoking, drinking and going to the pub is a complex piece of law. The familiar RU 18 (are you
18?) sign can be seen in pubs. That means you have to be 18 before you can buy and drink
alcohol in a bar. Between the ages of 14 and 16 you can go to a pub but you can only consume
soft drinks. In Britain you must show your identity card.
The law states that children may work from the age of 13 onwards provided that:
a.
b.
It is a part – time job
It doesn’t take place in school hours c.
It doesn’t involve lifting or carrying anything heavy
Of course , most people start full – time employment at the age of 16 which is the school –
leaving age. Nobody can leave school before their sixteenth birthday.
You can drive a car at the age of 17, a moped at 16 but you must wait until 21 to drive a bus or
lorry.
IV. Speaking. Which of these things do you think are most important in a job?
Choose the most important things (to your mind).
Omar
Dmitry
Me
1
2
2
9
3
7
8
6
4
5
1
3
2
5
4
9
6
7
8
Getting good pay
Having interesting work
Being responsible
Contacting people
Working with nice people
Having good health
Being hardworking
Being very attentive to others
Getting job satisfaction
Having good holidays
Having responsibility
Interesting training abroad
Having ideas
Travelling
Short working hours
V. Homework
Ex. 10, 11 p. 91
The lesson is over! Goodbye!

file_name: A Crucial Age 9 grade.docx

intro:
шет елдегі жасөспірімдердің ерте жұмыс істеу жайлы ақпаратты меңгеру .

-өз ойын дұрыс айтуға және дәлелдеуге дағдылану.

-топтағы қарым-қатынас мәдениетін дамыту.

Қолданылатын модульдер: Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, АКТ пайдалану, Талантты және дарынды балаларды оқыту .

Стратегиялық іс-әрекеттер: «Миға шабуыл», «Сұрақ-жауап», «Сәйкестендір», «Топтастыру», «Венн диаграммасы», «ДЖИГСО», «Білдім, үйрендім, білгім келеді», «Рефлексия» «Эссе» .A crucial age

title: A crucial age


extracted_text:
Рассмотрите рисунок и дополните текст об
общих признаках рыб. Рыбы  постоянные обитатели различных _________________
Тело у большинства рыб имеет ____________________форму.
Снаpyжи их тело покрыто ____________________________ на
поверхности которой имеется тонкий слой_____________.
Этот слой облегчает рыбам_______________________ в воде.
Рыбы плавают при помощи ___________________ и
_________________тела.
Многие рыбы питаются водными
растениями,________________ , _______________ .
Хищные рыбы питаются ______________________________ .
Рыбы дышат растворённым в воде ______________________.
Органы дыхания у них _______________________________ .
Размножение рыб происходит в _____________________.

intro:
Рыбы - постоянные обитатели различных водоемов, рек, озер, морей, океанов, ручьев, прудов.
Тело у большинства рыб имеет обтекаемую форму.  Снаpyжи их тело покрыто чешуей на поверхности которой имеется тонкий слой слизи.
Этот слой облегчает рыбам передвижение  в воде.
Рыбы плавают при помощи плавников и изгибания тела.
Многие рыбы питаются водными растениями, червями,  личинками насекомых.
Хищные рыбы питаются рыбой, молодью, лягушками, утками.
Рыбы дышат растворённым в воде кислородом.
Органы дыхания у них жабры. Размножение рыб происходит в  воде.

title: рыбы


extracted_text:
Дата:                                                                              Класс: 8      36 урок
Тема: «Неопределенноличные предложения. Односоставные предложения с обобщенноличным
значением»
Цель урока:
1. Дать понятие о каждом из  типов предложений, указанных в теме;
    о способах выражения главного члена в форме сказуемого;
2. Научить отличать неопределенноличные от обобщенноличных и    определенноличных предложений;
3. Показать роль этих предложений в речи.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Нагляднос
Ученики осмысливают
поставленную цель. Проводят
игру «Расскажи мне обо мне».
Называют хорошие качества
своих одноклассников. С
помощью пазлов делятся на
группы.
Демонстрируют свои знания.
ти
Пазлы
Карты
3
мин.
10
мин.
I. Организационный момент
Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха. Для создания
психологической атмосферы проводит
игру«Расскажи мне обо мне», а также делятся на
группы.
II. Проверка пройденного материала. С помощью
приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний
учащихся.
запишем первые строчки стихотворения.
Гляжу на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской
И, как преступник перед казнью,
Ищу кругом души родной.
1. Определите стиль данного текста.
(Художественный).
2. Вспомните характеристику данного стиля?
(Выразительность, богатство языка образность,
эмоциональность).
3. Какова тема стихотворения? В чем смысл данных
строчек? (Одиночество, чувство грусти от
неудовлетворенности своей жизнью).
4. Каковы художественные особенности (анафора,
синтаксический параллелизм, сравнение)
5. Какое это предложение по своей синтаксической
конструкции? (Односоставное, определенноличное).
6. Какие предложения называются определенно
личными? ( Предложения, в которых деятель не
назван, но мыслится как определенное лицо:
говорящий или его собеседники)
7. Назовите способ выражения сказуемого в таких
предложениях. (Глагол в форме 1 и 2 лица, ед. ч. и
мн. ч., изъявит. и повел. накл.)
8. По возможности сгруппируйте орфограммы,
которые здесь есть. III. Актуализация знаний
15
мин.
Демонстрируют знания, умения.
На постерах рисуют галерею.
Постеры
Маркеры
Цветные
бумаги
учебник
вам предстоит определить, о каких односоставных
предложениях идет речь?
Запишем тему нашего урока. Работа с
1. Почему так называются? (Действующее лицо не
определено)
Вывод: в неопределенноличных предложениях
действующее лицо устранено, представлено как
неизвестное, неопределенное. (Запись в тетрадь)
1. Почему так называются? (Действие относится к
любому лицу)
Вывод: в обобщенноличных предложениях действие
вне времени относится к любому, всякому лицу, к
группе лиц. Используются в пословицах, поговорках,
афоризмах.
 Третья задача нашего урока  выяснение сферы
употребления этих предложений.
1.Запишем предложения под диктовку.
Его в степи без чувств нашли и вновь в обитель
принесли.
 Из какого произведения эти строки? («Мцыри»
М.Ю. Лермонтов)
 Охарактеризовать предложение по составу
грамматической основы.
(односоставное, но , способ выражения сказуемого
мн. ч. прош. вр.)
IV. Закрепление урока. С помощью метода
«Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление
урока.
.
V. Итог урока
Цель этапа: самооценка учащимися результатов
своей учебной деятельности.
Проводит рефлексию.
10
мин.
5
мин.
Демонстрируют свои знания.
На стикерах записывают свое
мнение по поводу урока.
Оценивают работу своих
одноклассников.
Разноуровн
евые
карточки
Карточки
Смайлики
 2
мин.
VI. Домашняя работа. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Ученики записывают в дневниках.
Дневник
Итог урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
_____________________________________________________________________________

file_name: урок 36.docx

intro:
Тема: «Неопределенно-личные предложения. Односоставные предложения с обобщенно-личным значением»
Цель урока:
1. Дать понятие о каждом из  типов предложений, указанных в теме;
    о способах выражения главного члена в форме сказуемого;
2. Научить отличать неопределенно-личные от обобщенно-личных и    определенно-личных предложений;
3. Показать роль этих предложений в речи.

title: Русский язык 8 класс «Неопределенно-личные предложения. Односоставные предложения с обобщенно-личным значением»


extracted_text:
«Атбасар ауданың білім бөлімінің
Мариновка орта мектебі»ММ
КГУ «Мариновская средняя школа
отдела образования Атбасарского района»

              Такырыбы:
                «Суд над сигаретой»
Класс: 9
Подготовил : Баржаксинов Серик Амангельдинович
                                     учитель истории.
                                           2016г
Внеклассное мероприятие  9 класса на тему: «Суд над сигаретой»
24.02.16г.         Баржаксинов С.А. Цели   классного   часа: рассказать   о   вредном   воздействии   никотина   на
человеческий организм; призвать детей вести здоровый образ жизни.
Подготовка классного часа
Учащиеся   с   классным   руководителем   готовят   книжную   выставку
«Губительная сигарета», плакаты с высказываниями о вреде курения. В классе
устанавливается   «скамья   подсудимых»,   «трибуна   для   выступлений
свидетелей и истцов».
Действующие лица
Секретарь суда.
Судья.
Прокурор.
Адвокат.
Сигарета.
Химик.
Спортсмен.
Врач
Человеческие органы: сердце, головной мозг, легкие.
Разработка открытого урока по истории на тему: «Индустриализация
в Казахстане». 11 класс.
11.03.15г.
Цели:
 изучить структуру и особенности индустриализации, развитие техники,
процесс изучения естественных ресурсов, строительство железных дорог,
автомагистрали  Турксиб.
 научить выявлять главное, сопоставлять, анализировать, прорабатывать
материал, составлять тестовые вопросы, делать выводы.
 прививать интерес к предмету, чувство патриотизма за достижения своего
народа, любовь к Родине. Оборудование: учебник, опорные слова, вопросы – тесты, карта, презентация.
Тип: комбинированный.
Ход:
1. организационный момент.
2. Работа над новой темой.
  Опорные слова
* индустриализация
* промышленность
* предприятия
* Турксиб
* рост городов
* железные дороги
* стахановцы
3. Работа с учебником.
4. Детальный разбор текста.
1. Какие годы охватили 1 пятилетку в казахстане?  19281932 гг.
2. Первый секретарь Казрайкома в 19251 933 годах?  Голощекин
3. Когда начато строительство турксиба?  1927 год
4. Назовите начальника турксиба?  Шатов
5. Кто из ученых изучал Урало – Эмбенский нефтяной район?  Губкин
6. Кто в казахстане стал последователем забойщика  новатора Донбасса?
Кузембаев  7. Какая отрасль промышленности в годы индустриализации
вышла на 1 место? Цветная металлургия, тяжелая промышленность, свинец .
8. Специалисты каких городов оказывали помощь при строительстве
Турксиба?  Москвы, Ленинграда, Днепропетровска.
9. Промышленные гиганты построенные в годы индустриализации?
Чимкентский свинцовый завод, Балхашский и Джезказганский горно
металлургический комбинаты, полиметаллические предприятия на рудном Алтае, актюбинский комбинат.  10. Каков удельный вес казахов в составе
рабочего класса в 1935 году?  (43%).
11. Шахтеры какого города взяли шефство над Карагандой?  Шахтеры
Донбасса.
12. Отрицательные моменты коллективизации?  Подражательство, психология
покорности, штурмовщина.
13. Численность ударников в начале 1930 года в Республике составила?
Более 10 тысяч человек.
5. Самостоятельная работа учащихся.  Учитель предлагает ученикам
самостоятельно в течение 3 минут отметить на контурных картах основные
районы месторождений полезных ископаемых.
6. Закрепление материала.
Индустриализация в Казахстане:
1. 14 съезд  ВКП(б).
2. Совпала с 1 пятилеткой 1928 – 1932 годы
3. Стахановское движение:
А) шахтеры Караганды – П. Кузембаев, М. Ракишев, Б. Братухин.
Б) бурильщики – Б. Ихласов, И. Турышев.
В) железнодорожники Турксиба – Березняк, Сарбаев.
4. Строительство Турксиба – 1927 – 1930 гг. начальник  Шатов.
5. Казахстан занял ведущее место в стране:
А) добыча свинца  – 1 место.
Б) выпуск цветных металлов  – 2 место.
В) добыча угля  – 3 место.
6. Производительность труда выросла на 48,4 %.
7. Выросли города – Караганда, Риддер (Лениногорск), Семипалатинск,
Актюбинск, Чимкент, Балхаш, Джезказган.
8. Ликвидировано отставание железнодорожного транспорта: а) Караганда  Балхаш (карагандинский уголь).
б) Джарык – Джезказган.
9. Подведена база современной техники под промышленность, транспорт,
сельское хозяйство.
Стахановское движение.
Положительные моменты. Отрицательные моменты.
1. Освоение новой техники и технологии. В трудовых коллективах началась
«сплошная стахановизация», что вело к дезорганизации производства,
штурмовщине.
2. Повышение культурно  технического уровня рабочего класса. Во многих
коллективах одиночкам создавались тепличные условия для рекордов.
3. Повышение производительности труда. Подражательство, единомыслие,
любое явление в центре – копировалось на местах.
4. Ускорение темпа развития индустриализации. Установление психологии
всеобщей покорности.
7. Подведение итогов урока.

file_name: Атбасар ау.docx

intro:
Внеклассное мероприятие  9 класса на тему: «Суд над сигаретой»  24.02.16г.         Баржаксинов С.А.
Цели классного часа: рассказать о вредном воздействии никотина на человеческий организм; призвать детей вести здоровый образ жизни.
Подготовка классного часа
Учащиеся с классным руководителем готовят книжную выставку «Губительная сигарета», плакаты с высказываниями о вреде курения. В классе устанавливается «скамья подсудимых», «трибуна для выступлений свидетелей и истцов».
Действующие лица
Секретарь суда.
Судья.
Прокурор.
Адвокат.
Сигарета.
Химик.
Спортсмен.
Врач
Человеческие органы: сердце, головной мозг, легкие.
Разработка открытого урока по истории на тему: «Индустриализация в Казахстане». 11 класс.
11.03.15г.
Цели:
- изучить структуру и особенности индустриализации, развитие техники, процесс изучения естественных ресурсов, строительство железных дорог, автомагистрали - Турксиб.
- научить выявлять главное, сопоставлять, анализировать, прорабатывать материал, составлять тестовые вопросы, делать выводы.
- прививать интерес к предмету, чувство патриотизма за достижения своего народа, любовь к Родине.
Оборудование: учебник, опорные слова, вопросы – тесты, карта, презентация.
Тип: комбинированный.
Ход:
1. организационный момент.
2. Работа над новой темой.
  Опорные слова
* индустриализация
* промышленность
* предприятия
* Турксиб
* рост городов
* железные дороги
* стахановцы
3. Работа с учебником.
4. Детальный разбор текста.
1. Какие годы охватили 1 пятилетку в казахстане?  1928-1932 гг.
2. Первый секретарь Казрайкома в 1925-1 933 годах?  Голощекин
3. Когда начато строительство турксиба?  1927 год
4. Назовите начальника турксиба?  Шатов
5. Кто из ученых изучал Урало – Эмбенский нефтяной район?  Губкин
6. Кто в казахстане стал последователем забойщика - новатора Донбасса?  Кузембаев  7. Какая отрасль промышленности в годы индустриализации вышла на 1 место? Цветная металлургия, тяжелая промышленность, свинец .
8. Специалисты каких городов оказывали помощь при строительстве Турксиба?  Москвы, Ленинграда, Днепропетровска.
9. Промышленные гиганты построенные в годы индустриализации?
Чимкентский свинцовый завод, Балхашский и Джезказганский горно- металлургический комбинаты, полиметаллические предприятия на рудном Алтае, актюбинский комбинат.  10. Каков удельный вес казахов в составе рабочего класса в 1935 году?  (43%).
11. Шахтеры какого города взяли шефство над Карагандой?  Шахтеры Донбасса.
12. Отрицательные моменты коллективизации?  Подражательство, психология покорности, штурмовщина.
13. Численность ударников в начале 1930 года в Республике составила?  Более 10 тысяч человек.
5. Самостоятельная работа учащихся.  Учитель предлагает ученикам самостоятельно в течение 3 минут отметить на контурных картах основные районы месторождений полезных ископаемых.
6. Закрепление материала.
Индустриализация в Казахстане:
1. 14 съезд  ВКП(б).
2. Совпала с 1 пятилеткой 1928 – 1932 годы
3. Стахановское движение:
А) шахтеры Караганды – П. Кузембаев, М. Ракишев, Б. Братухин.
Б) бурильщики – Б. Ихласов, И. Турышев.
В) железнодорожники Турксиба – Березняк, Сарбаев.
4. Строительство Турксиба – 1927 – 1930 гг. начальник - Шатов.
5. Казахстан занял ведущее место в стране:
А) добыча свинца  – 1 место.
Б) выпуск цветных металлов  – 2 место.
В) добыча угля  – 3 место.
6. Производительность труда выросла на 48,4 %.
7. Выросли города – Караганда, Риддер (Лениногорск), Семипалатинск, Актюбинск, Чимкент, Балхаш, Джезказган.
8. Ликвидировано отставание железнодорожного транспорта:
а) Караганда - Балхаш (карагандинский уголь).
б) Джарык – Джезказган.
9. Подведена база современной техники под промышленность, транспорт, сельское хозяйство.

Стахановское движение.
Положительные моменты. Отрицательные моменты.
1. Освоение новой техники и технологии. В трудовых коллективах началась «сплошная стахановизация», что вело к дезорганизации производства, штурмовщине.
2. Повышение культурно - технического уровня рабочего класса. Во многих коллективах одиночкам создавались тепличные условия для рекордов.
3. Повышение производительности труда. Подражательство, единомыслие, любое явление в центре – копировалось на местах.
4. Ускорение темпа развития индустриализации. Установление психологии всеобщей покорности.
7. Подведение итогов урока.

title: открытое внеклассное мероприятие


extracted_text:
Тема: Морские рыбы треска, сельдь. Внешнее строение, питание, дыхание,
кровообращение, нервная система. Органы чувств.
Цель: Познакомить детей с рыбами.
Задачи:
1 Познакомить детей с общими признаками позвоночных животных рыбы.
2 Воспитывать бережное отношение к животным.
3 Добиваться понимания запоминаемого материала.
4 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, карточки
Словарная работа:рыба.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
Рассмотрите рисунок и дополните текст об общих признаках рыб.
Рыбы  постоянные обитатели различных водоемов, рек, озер, морей, океанов, ручьев,
прудов.
Тело у большинства рыб имеет обтекаемую форму.  Снаpyжи их тело покрыто чешуей
на поверхности которой имеется тонкий слой слизи.
Этот слой облегчает рыбам передвижение  в воде.
Рыбы плавают при помощи плавников и изгибания тела.
Многие рыбы питаются водными растениями, червями,  личинками насекомых.
Хищные рыбы питаются рыбой, молодью, лягушками, утками.
Рыбы дышат растворённым в воде кислородом.
Органы дыхания у них жабры. Размножение рыб происходит в  воде.
Физминутка.
 Изза парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться, разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
III. Новая тема.
Морскими называют рыб, вся жизнь которых проходит в соленых водоемах:
морях и океанах. К ним относятся, например, треска и океаническая сельдь.
Треска  крупная хищная рыба . Тело ее в длину достигает 1,5 м, а вес 40 кг.
Встречается треска в Балтийском, Баренцевом, Белом морях и в морях
Дальнего Востока. Треска ведет придонный образ жизни. Как и у большинства
придонных рыб, у нее крупная голова и постепенно суживающееся к хвосту
туловище. Около рта на нижней челюсти у трески имеется усик. С его
помощью треска ощупывает дно и находит пищу.
Треска  прожорливый хищник. Питается она рыбами, главным образом
сельдями, которых преследует на мелководье во время их икрометания.
Океаническая сельдь  рыба средних размеров. В длину она достигает 35 см.
Как и трески, сельдь встречается в северных морях.
Тело сельди сжато с боков и имеет обтекаемую форму. Благодаря такой
форме тела сельдь быстро плавает. Быстрота плавания спасает сельдь от ее
врагов.
Пальчиковая гимнастика
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока учащиеся
III – IV уровня раскрасить пчелу.
Рыба – это постоянные обитатели различных водоемов морей, океанов, озер,
рек, ручьев и прудов.
IV. Итог:
1. В каких морях обитают треска и океаническая сельдь?
2. Какой образ жизни ведут и чем питаются треска и сельдь?
3. Где размножаются треска и сельдь?
 4. Почем у для размножения сельди плывут на мелководье, а треска
выметывает икринки на глубине?
V.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
6973, параграф № 16 вопросы. Учитель биологии                                                             Т.А. Тимонина

description: Учитель биологии                                                             Т.А. Тимонина


description:
Тема: Морские рыбы треска, сельдь. Внешнее строение, питание, дыхание,
кровообращение, нервная система. Органы чувств.
Цель: Познакомить детей с рыбами.
Задачи:
1 Познакомить детей с общими признаками позвоночных животных рыбы.
2 Воспитывать бережное отношение к животным.
3 Добиваться понимания запоминаемого материала.
4 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, карточки
Словарная работа:рыба.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
Рассмотрите рисунок и дополните текст об общих признаках рыб.
Рыбы  постоянные обитатели различных водоемов, рек, озер, морей, океанов, ручьев,
прудов.
Тело у большинства рыб имеет обтекаемую форму.  Снаpyжи их тело покрыто чешуей
на поверхности которой имеется тонкий слой слизи.
Этот слой облегчает рыбам передвижение  в воде.
Рыбы плавают при помощи плавников и изгибания тела.
Многие рыбы питаются водными растениями, червями,  личинками насекомых.
Хищные рыбы питаются рыбой, молодью, лягушками, утками.
Рыбы дышат растворённым в воде кислородом.
Органы дыхания у них жабры. Размножение рыб происходит в  воде.
Физминутка.
 Изза парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,

description:
разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
III. Новая тема.
Морскими называют рыб, вся жизнь которых проходит в соленых водоемах:
морях и океанах. К ним относятся, например, треска и океаническая сельдь.
Треска  крупная хищная рыба . Тело ее в длину достигает 1,5 м, а вес 40 кг.
Встречается треска в Балтийском, Баренцевом, Белом морях и в морях
Дальнего Востока. Треска ведет придонный образ жизни. Как и у большинства
придонных рыб, у нее крупная голова и постепенно суживающееся к хвосту
туловище. Около рта на нижней челюсти у трески имеется усик. С его
помощью треска ощупывает дно и находит пищу.
Треска  прожорливый хищник. Питается она рыбами, главным образом
сельдями, которых преследует на мелководье во время их икрометания.
Океаническая сельдь  рыба средних размеров. В длину она достигает 35 см.
Как и трески, сельдь встречается в северных морях.
Тело сельди сжато с боков и имеет обтекаемую форму. Благодаря такой
форме тела сельдь быстро плавает. Быстрота плавания спасает сельдь от ее
врагов.
Пальчиковая гимнастика
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока учащиеся
III – IV уровня раскрасить пчелу.
Рыба – это постоянные обитатели различных водоемов морей, океанов, озер,
рек, ручьев и прудов.
IV. Итог:
1. В каких морях обитают треска и океаническая сельдь?
2. Какой образ жизни ведут и чем питаются треска и сельдь?
3. Где размножаются треска и сельдь?
 4. Почем у для размножения сельди плывут на мелководье, а треска
выметывает икринки на глубине?
V.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
6973, параграф № 16 вопросы.


extracted_text:
Тема: Особенности образа жизни и значения, охрана птиц.
Цель: познакомить с  птицами.
Задачи:
1 Познакомить детей с  птицами.
2 Воспитывать бережное отношение к животным.
3 Добиваться понимания запоминаемого материала.
4 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, карточки
Словарная работа:
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1.Какие виды птиц обитают рядом с жильём человека?
2. Почему голубей раньше использовали как средство связи?
3. Где голуби строят гнёзда?
4 Чем голуби питаются?
5. Почему высокая численность голубей может создавать проблемы для людей?
6. Чем питаются воробьи?
7.С какой целью человек разводит домашних птиц?
8.Какие породы кур вы знаете?
9. От кого произошли домашние гуси?
10. Какая порода домашних уток считается лучшей?
 Изза парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
III. Новая тема. Птицы имеют важное значение в природе. Некоторые из них помогают опылению
растенпй, Колибри во время питания нектаром и пылыпк, опыляют цветки орхидей.
Птицы способствуют распространению плолш и семян растений. Дроздырябинники,
снеги;с склевывают сочные плоды рябины, бузины, ЧЕрёмухи (рис. 117). Птицы
перелетают с места на место и вместе с помётом выбрасывают неповреждённые
семена. Затем семена прорастают и дают начало новым растениям.
Птицы поедают беспозвоночных животных .. грызунов и тем самым регулируют их
числев ность. Сами птицы часто служат пищей другш; животным.
Насекомоядные птицы  ласточки, стрижв, В ЖИЗНИ дятлы, скворцы, синицы и
другие  потребляют
ЧЕЛОВЕКА огромное количество насекомых. Тем самым овг защищают
сельскохозяйственные посевы и саждения от вредителей. Так, синицалазоревка
уничтожает за год до 6,5 млн яиц вредных насекомых. Семья скворцов за день может
съесть более 350 гусениц или жуков. Также птицы уничтожают кровососущих
насекомых, которые переносят различные инфекции.
Огромную пользу приносят хищные птицы.
Они охотятся за мышевидными грызунами, наносящими ущерб сельскому хозяйству.
Промысловые и домашние птицы являются источником мяса, яиц, пуха, пера. От них
человек получает ценное удобрение  птичий помёт. Птицы радуют человека своим
пение м и красотой.
Иногда птицы клюют ягоды и посеянные семена. Поэтому их приходится отпугивать.
В последнее время участились случаи столкновения птиц с самолётами. Но ущерб от
птиц гораздо меньше, чем приносимая ими польза.
Деятельность людей часто приводит к нарушению мест обитания многих птиц, их
гибели. Для предотвращения неразумного истребления птиц издаются законы об их
охране. Так, запрещена охота на птиц в период кладки яиц и выведения птенцов.
Также организованы специальные заповедники. Там птицы охраняются и могут
гнездиться в больших количествах. Редкие и исчезающие виды птиц занесены в
Красную книгу (рис. 118).
Птиц надо охранять и беречь. Нельзя разорять их гнёзда. Без ярких, подвижных,
звонкоголосых птиц наши леса, луга, парки, водоёмы станут безрадостными,
мёртвыми. Нужно привлекать птиц в сады, поля, огороды. Для этого необходимо
создать им хорошие условия для гнездования. На деревьях можно развешивать
дуплянки и скворечники, а в парках и дворах сажать густые кустарники и деревья.
Зимой птиц надо подкармливать. В сильные морозы и снегопады им трудно добывать
корм. Для зимней подкормки устраивают в саду кормушки (рис. 119). Туда кладут
различный корм: семена растений, крошки сухарей, кусочки сала.
Пальчиковая гимнастика (мы писали, мы писали наши пальчики устали)
Работа в тетрадях: Открыли тетради записали дату тему урока:
Индивидуально для III – IV уровня   соберите раскрасить голосеменные  деревья. С Птицы уничтожают большое количество вредных насекомых, мыше~ видных
грызунов. Они способствуют распространению плодов и семян. Промысловые и
домашние птицы являются источником мяса, яиц, пуха, пера. От них получают
ценное удобрение  помёт. Птицы  радуют человека своим пением, красотои. В
стране издаются законы об охране птиц, организуются заповедники. Птиц
необходимо  охранять, беречь и привлекать в сады, поля, огороды. Зимой их надо
подкармливать.
IV. Итог:
1. Каково значение птиц в природе?
2. Каким образом птицы защищают сельскохозяйственные посевы?
3. Какую пользу приносят хищные птицы?
4. Какое значение имеют промысловые и домашние птицы?
5. Какие меры по охране птиц вам известны?
6. Какую помощь можно оказывать птицам зимой?
Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  стр. 164167 параграф,42 дети  III –
IV уровня  вывод
Учитель биологии                                                             Т.А. Тимонина

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
Цель: познакомить с  птицами.
Задачи:
Познакомить детей с  птицами.
Воспитывать бережное отношение к животным.
Добиваться понимания запоминаемого материала.
Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, карточки
Словарная работа:
Ход
Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1.Какие виды птиц обитают рядом с жильём человека?
2. Почему голубей раньше использовали как средство связи?
3. Где голуби строят гнёзда?
4 Чем голуби питаются?
5. Почему высокая численность голубей может создавать проблемы для людей?
6. Чем питаются воробьи?
7.С какой целью человек разводит домашних птиц?
8.Какие породы кур вы знаете?
9. От кого произошли домашние гуси?
10. Какая порода домашних уток считается лучшей?


extracted_text:
Date: 07.12.2017
Form: 6 “A”
Theme: “The school day in England”
Aims:  Educational – to give information about the typical day at school in Britain.
Developing – to develop pupils’ reading, writing and speaking abilities
Bringing up – to bring up pupils to respect their school
Visual aids: interactive board, book, cards.
Checking up the home task
Review
Answer the questions
The first group’s card
1. Write 5 vegetables
2. Write 5 countable
nouns
3. Write 5
uncountable nouns
4. What’s the popular
food in your
family?
5. Some/any
explanation of
grammar
Phonetic drill
The second group’s card
1. Write 5 fruit
2. Write 5 countable
The thirds group’s card
1. Write 5 drinks
2. Write 5 countable
nouns
3. Write 5
uncountable nouns
4. What’s your
favourite food?
5. Much/ many
explanation of
grammar
nouns
3. Write 5
uncountable nouns
4. What Kazakh
traditional dishes
do you know?
5. A few/a little
explanation of
grammar
The school has doors that open wide,
And friendly teachers wait inside.
Hurry, hurry, let’s go in,
For soon the lessons will begin.
Books and pencils I will need,
When I start to write and read.
Lots to learn and lots to do,
I like to go to school, don’t you?
The new theme: “The school day at school”
Warm up
Match the pictures and phrases
1
2
3
4
5
6 7
8
1. Stand up!
2. Don’t write!
3. Sit down.
4. Go to page 25.
1. Close the door.
2. Turn off your mobile.
3. Work in pairs.
4. Look at the blackboard. ǝ
is’trei n] тіркеу
Speaking
New words:
Absent [‘æbs nt] жоқ
ɔ ǝ
Normal [‘n :m l] қалыпты
ʃǝ
ʤ
Registration[re
Canteen [k n’ti:n] асхана
Traditional [tr ’di nl] дәстүрлі
Notice [‘n utis] ескерту
Headmaster [hed’ ma:st ] ǝ директор (ер адам)
Headmistress [hed’mistris] директор (әйел адам)
Assembly [ ’sembli]
жиналыс
Reading. Working on the text
ǝ ʃǝ
ǝ
ǝ
ǝ
The school day in England
The normal school day in England is from nine o’clock to half past three. Pupils must stay at
school all the time. The day starts with registration. The class teachers check who is at school
and who is absent.
Then there is assembly. The headmaster or headmistress reads out some important notices.
At lunch time some pupils go home for lunch, but most pupils go to the canteen. They can
choose traditional or fast food.
The afternoon begins with registration again. School finishes at half past three.
Pupils don’t go to school on Saturday and Sunday.
Writing. Doing exercises
Exercise 4 page 61. Answer the questions
1. What time does a school day start?
2. What do the class teachers check?
3. What does the headmaster do?
4. Where do pupils have their lunch?
5. What time do lessons finish?
6. Do they study at weekends?
Translate the sentences
1. Англиядағы қалыпты мектеп күні
9.00 – ден 3.15ке дейін.
2. Күн тіркелуден басталады.
3. Кейін жиналыс болады.
4. Түскі уақытта кейбір оқушылар үйіне кетеді, бірақ көптеген оқушылар асханаға барады.
5. Оқушылар сенбі, жексенбі күндері мектепке бармайды.
The end of the lesson
Giving home task: Compare your school day with the school day in England
Reflection: “Two stars and 1 wish”
Marking: Pupils mark each other. (Marking paper)

intro:
T: We have read about the schools in England and now let’s answer the questions about them.
Questions:
1. At what age do the pupils go to school in England?
2. What types of schools are there in England?
3. How much per cent of children go to state and private schools?
4. How long do the pupils stay at infant school and what do they learn there?
5. What school do they go to after infant school? How many years do they study there? And what subjects?
6. Describe comprehensive school.
7. What can you say about grammar school?
8. What do the pupils do at the age of 16?
T: Thank you. I am glad that you know all about the schools in England. And now let’s compare them with the educational system in Kazakhstan.“The school day in England”

title: “The school day in England”


extracted_text:
Русский язык в 8 классе       урок 37
Тема: Безличные предложения
Цели
Знать: значения безличных предложений, способы выражения в них сказуемого, роль в тексте
уметь: отличать безличные предложения от других видов односоставных предложений,
употреблять в речи.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Этапы урока
1. Организационный
момент
2.Подготовка к
деятельности на уроке
3. Цели урока
4. Изучение
теоретического
материала учебника
5. Отработка
компетенций на
языковом материале
6. Подведение итогов.
Рефлексия.
7. Домашнее задание
Постановка проблемы. Формулирование и
запись темы урока. Целеполагание. Деление
класса на группы для совместной
деятельности на уроке.
1. Дать понятие безличных предложений,
смысловых и грамматических признаков.
2. Развивать коммуникативные умения и
навыки, учебные, регулятивные,
универсальные учебные умения работы с
текстом, развивать творческие способности
восьмиклассников
Каждая группа получает рабочий материал.
Задача: изучить теорию по данной теме,
составить кластер, подготовить связный
рассказ о безличных предложениях по плану:
вид предложения по строению
грамматической основы;
способы выражения главного члена
значения.
Выступление групп. Анализ деятельности на
данном этапе, оценивание (в оценочных
листах).
Практическая часть урока – работа с текстом.
Определение темы, идеи, типа речи, стиля
текста, роли безличных предложений в нем.
Выступление групп. Анализ деятельности.
Оценивание.
Оценивание фишками
рефлексию.
 За что бы вы себя могли похвалить?
 Какие трудности встретились на уроке
 Проводит
Ученики осмысливают
поставленную цель.
Проводят игру «Расскажи
мне обо мне». Называют
хорошие качества своих
одноклассников. С помощью
пазлов делятся на группы.
Демонстрируют свои знания.
Демонстрируют знания,
умения.
На постерах рисуют галерею.
Демонстрируют свои знания.
На стикерах записывают свое
мнение по поводу урока.
Оценивают работу своих
одноклассников.


найти и выписать примеры безличных предложений из
художественного текста
написать сочинениеминиатюру  по данному началу с использованием
безличных предложений Работа по группам с методом Джигсо
Задания:
1.Прочитайте теоретический материал учебника (параграф № 183).
2.Обсудите в группе следующие вопросы:
 Какие предложения называются безличными?
 Какие способы выражения главных членов в них существуют?
 Какие значения могут иметь безличные предложения?
3.Составьте кластер «Безличные предложения».
4.Приготовьтесь к устному ответу по нему.
Вид по строению грамматической
основы
Главный член предложения
Безличные предложения
Значения безличных предложений
Способы выражения
главного члена
Работа с текстом
Задания:
1. Внимательно прочитайте предложенный текст. Сформулируйте тему, основную мысль,
подберите заголовок.
2. Подготовьте выразительное чтение, используя памятку.
3. Определите тип речи, стиль текста (укажите признаки).
4. Найдите в тексте все безличные предложения. Определите их значения.
5. Спишите текст. Подчеркните в безличных предложениях главный член, определите способ
его выражения.
6. Сделайте вывод: какую роль играют в данном тексте безличные предложения.
Текст  для анализа
Вечереет. Свежо. Ветра уже нет. На меже улеглись кусты перекатиполя. Весь день их
бросало по свежей пашне. Теперь и пахарям можно отдохнуть.
Хорошо лежать на опушке прозрачного перелеска и смотреть в ясное небо. Там начинают
светиться первые звездочки. Нежно пахнет распускающимися дубовыми почками. Сладко дремлется, и ломит от усталости босые ноги. Кажется, что ты идешь за плугом
по неглубокой борозде. Слышатся гортанные голоса грачей. Они устраиваются на ночь в
своих гнездах. Хочется раствориться в вечерней  тишине. (В.Закруткин)
Групповая работа по методу «Ты мне я тебе»
Межа – граница земельных участков.
Перекатиполе – травянистое растение степей и пустынь, имеющее вид шаровидного кустика,
переносится ветром на большие расстояния.
Значения безличных предложений, роль в тесте:
__________________________________________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Выступления групп.
Подведение итогов.
Рефлексия.

file_name: урок 37.docx

intro:
Тема: Безличные предложения
Цели
Знать: значения безличных предложений, способы выражения в них сказуемого, роль в тексте
уметь: отличать безличные предложения от других видов односоставных предложений, употреблять в речи.
Практическая часть урока – работа с текстом.
Определение темы, идеи, типа речи, стиля текста, роли безличных предложений в нем.
Выступление групп. Анализ деятельности. Оценивание.

title: Русский язык 8 класс Безличные предложения