extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 112
Рассмотрена                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
на заседании методического совета                                                                                _____________И.Н. Удинцев
протокол № 1 от «29»августа 2016 г.                                                                                директор МБОУ СОШ № 112
                                                                                приказ № 56о
                                                                                от «30» августа 2016 года

Рабочая программа по
русскому языку
для детей с задержкой психического развития
24 классы
на 20162017 учебный год
г. Екатеринбург, 2016
1. 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.1. Личностные результаты
осознание языка как основного средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;



 способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
1.2. Метапредметные результаты
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
умение   выбирать   адекватные   языковые   средства   для   успешного   решения   коммуникативных   задач   (диалог,   устные   монологические
высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
понимание ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью
успешного участия в диалоге;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.






понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения,
осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
1.3 Предметные результаты
Выпускник научится:


 формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

овладеть первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических)
и правилах речевого этикета;
сформировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания;

 ориентироваться в целях, задачах, средствах
Выпускник полут возможность:
 овладеть   учебными   действиями   с   языковыми   единицами   и   умение   использовать   знания   для   решения   познавательных,   практических   и
коммуникативных задач.
 ориентироваться в целях, задачах, средствах  2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Русский язык
Виды речевой деятельности
Слушание.  Осознание цели и ситуации устного общения.  Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в
предъявляемом тексте, передача его содержания по вопросам.
Говорение.   Выбор   языковых   средств   в   соответствии   с   целями   и   условиями   общения   для   эффективного   решения   коммуникативной   задачи.
Практическое овладение диалогической
формой речи. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование,
рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание,  извинение, благодарность,
обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение.   Понимание учебного текста. Выборочное чтение  с целью нахождения необходимого материала. Нахождение  информации, заданной в
тексте в явном виде. Формулирование  простых выводов на основе информации, содержащейся  в тексте. Обобщение содержащейся  в тексте
информации.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с
учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Письменное   изложение   содержания   прослушанного   и   прочитанного   текста.   Создание   небольших   собственных     текстов   по   интересной   детям
тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и  т.п.).
Обучение грамоте
Фонетика.  Звуки речи.  Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове.
Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных,
согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места
ударения.
Графика.  Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как
показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв  е, ё, ю, я.  Мягкий знак  как показатель мягкости предшествующего согласного
звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребѐнка. Осознанное чтение   слов, словосочетаний, предложений и коротких
текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале
небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо.  Усвоение   гигиенических   требований   при   письме.   Развитие   мелкой   моторики   пальцев   и   свободы   движения   руки.   Развитие   умения
ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.   Письмо   под   диктовку   слов   и   предложений,   написание   которых   не   расходится   с   их   произношением.   Усвоение   приёмов   и
последовательности   правильного   списывания   текста.   Проверка   написанного   при  помощи   сличения   с   текстом   образом  и   послогового   чтения
написанных слов. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка навыка
писать большую букву в именах людей и кличках животных.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:





раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча — ща, чу —щу, жи — ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов
повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и
твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков,
определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука:
гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный
— непарный.  Деление  слов  на  слоги.  Ударение,  произношение  звуков  и сочетаний  звуков  в  соответствии  с  нормами  современного  русского
литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика.  Различение   звуков   и   букв.   Обозначение   на   письме   твёрдости   и   мягкости   согласных   звуков.   Овладение   позиционным   способом
обозначения звуков буквами.  Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах
с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знание алфавита:
правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами: умение
найти слово в школьном орфографическом словаре по первой букве, умение расположить слова в алфавитном порядке (например, фамилии,
имена).
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных
словах, о прямом и переносном
значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного
и  того  же  слова.   Различение   однокоренных  слов  и   синонимов,  однокоренных  слов  и  слов  с   омонимичными  корнями.  Выделение  в  словах   с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о
значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на
вопросы   «кто?»   и   «что?».   Различение   имён   существительных   мужского,   женского   и   среднего   рода.   Изменение   существительных   по   числам.
Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых
(синтаксических)   вопросов.   Определение   принадлежности   имён   существительных   к   1,   2,   3_му   склонению.   Морфологический   разбор   имён
существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья,
ов, ин. Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица
единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что
делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы
определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический
разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и
местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова. Умение выделить словосочетания (пары слов), связанные между собой по смыслу (без
предлога и с предлогом); составить предложение с изученными грамматическими формами и распространить предложение. Предложения по цели
высказывания:   повествовательные,   вопросительные   и   побудительные;   по   эмоциональной   окраске   (интонации):   восклицательные   и
невосклицательные. Выделение голосом важного по смыслу слова в предложении.
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без разделения на виды). Нахождение главных членов
предложения. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в
словосочетании   и   предложении.   Предложения   с   однородными   членами   с   союзами  и  (без   перечисления),  а,   но  и   без   союзов.   Использование
интонации перечисления в предложениях с однородными членами, запятая при перечислении. Умение составить предложения с однородными
членами без союзов и с союзами и, а, но. Знакомство со сложным предложением. Сложные предложения, состоящие из двух простых. Различение
простых и сложных предложений. Запятая в сложных предложениях. Умение составить сложное предложение и поставить запятую перед союзами
и, а, но. Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
• сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;
• сочетания чк — чн, чт, щн;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа «желток», «железный».
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);
• безударные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);
• мягкий знак в глаголах в сочетании ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой
речи. Выражение собственного мнения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание,
извинение, благодарность, обращение с просьбой). Овладение краткими и полными ответами на вопросы. Составление вопросов устно и письменно.
Составление диалогов в форме вопросов и ответов. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с
использованием   разных   типов   речи   (повествование,   описание).   Составление   и   запись   рассказов   повествовательного   характера   по   сюжетным картинкам, с помощью вопросов; составление  сюжетных рассказов по готовому плану (в форме  вопросов, повествовательных  предложений).
Введение в рассказы элементов описания. Построение устного ответа по учебному материалу (специфика учебноделовой речи).
Текст.   Признаки   текста.   Смысловое   единство   предложений   в   тексте.   Заглавие   текста.   Последовательность   предложений   в   тексте.
Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и
частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство   с   жанрами   письма   и   поздравления.   Создание   собственных   текстов   и   корректирование   заданных   текстов   с   учётом   точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Понятие об изложении и сочинении.
Изложение под руководством учителя, по готовому и коллективно составленному плану. Подробный и сжатый рассказ (сочинение) по картинке и
серии картинок.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
2
Название разделов
Обучение
грамоте
Фонетика и
орфоэпия
Основное
содержание
Всего
часов
115 ч
1
115
2

22 ч
12
10
Различение гласных и согласных
звуков. Нахождение в слове ударных
и безударных гласных звуков.
Различение мягких и твердых
согласных звуков, определение
парных и непарных по твердости
мягкости согласных звуков.
Различение звонких и глухих
согласных звуков, определение
парных и непарных по звонкости
глухости согласных звуков.
Определение качественной
характеристики звука: гласный
согласный,  гласный ударный –
безударный, согласный твердый –
мягкий,  парный – непарный;
согласный звонкий – глухой,  парный
– непарный. Деление слов на слоги.
Ударение, произношение звуков и
Количество часов
Характеристика деятельности учащихся
3

4

–
–
различать звуки и буквы;
характеризовать звуки
русского языка: гласные
ударные/безударные; согласные
твёрдые/мягкие, парные/непарные
твёрдые и мягкие;
согласные
звонкие/глухие, парные/непарные
звонкие и глухие;
–
пользоваться русским
алфавитом на основе знания
последовательности букв в нем для
упорядочивания слов и поиска
необходимой информации в
различных словарях и справочниках.
–
соблюдать нормы
русского и родного литературного 3
Графика
4
Лексика
сочетаний звуков в соответствии с
нормами современного русского
литературного языка.  Фонетический
разбор слова.
Различение звуков и букв.
Обозначение на письме твердости и
мягкости  согласных звуков.
Использование на письме
разделительных  Ь и  Ъ.
Установление соотношения звукового
и буквенного  состава слова в словах
типа стол. конь; в словах с
йотированными гласными Е, Е, Ю, Я;
в словах с непроизносимыми
согласными.
Использование небуквенных
графических средств: пробела между
словами, знака переноса, абзаца.
Алфавит, правильное название букв,
знание их последовательности.
Использование алфавита при работе
со словами, справочниками,
каталогами.
Понимание слова как единства
звучания
 и значения. Выявление слов, значение
которых требует уточнения.
Слово и его лексическое значение.
 Слово в словаре и тексте.
Определение значения слова в
толковом словарике учебника.
Слова однозначные и многозначные.
Синонимы. Антонимы.
9 ч
9

языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи
собеседников
 (в объёме представленного в учебнике
материала);
находить при сомнении
в правильности постановки ударения
–
или произношения слова ответ
самостоятельно
(по словарю учебника) либо
обращаться за помощью к учителю,
родителям и др.

24 ч
5
10
5
4
– выявлять слова, значение которых
требует уточнения;
– определять значение слова по тексту
или уточнять с помощью толкового
словаря;
– подбирать синонимы для устранения
повторов в тексте.
– подбирать антонимы для точной
характеристики предметов при их
сравнении;
различать употребление в тексте слов
в прямом и переносном значении 129 ч

37
40
52
5 Морфология
Части речи, их значение и признаки.
Деление частей речи на
самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее
значение, признаки, использование в
речи.
Умение осознавать имена собственные.
Различение имен существительных,
отвечающих на вопросы кто? что?
 Род имен существительных: мужской,
женский, средний;   число имен
существительных. Изменение имен
существительных по числам.
Изменение имен существительных по
падежам. Склонение имен
существительных: 1,2,3 склонение.
Определение склонений имен
существительных. Морфологический
разбор имен существительных.
 Имя прилагательное: общее
значение, признаки, использование в
речи. Изменение имен прилагательных
по родам, числам и падежам, кроме
прилагательных на –ий, ья, ов, ин.
Связь имени прилагательного с именем
существительным. Морфологический
разбор имен прилагательных.
Местоимение, его значение. Личные
местоимения 1, 2, 3 лица.
(простые случаи);
– оценивать уместность использования
слов в тексте;
– выбирать слова из ряда
предложенных для успешного
решения коммуникативной задачи.
– распознавать грамматические
признаки слов;
–  с учетом совокупности выявленных
признаков (что называет, на какие
вопросы отвечает, как изменяется)
относить слова к определенной
группе основных частей речи;
–  (имена существительные, имена
прилагательные, глаголы);
 проводить морфологический разбор
имён существительных, имён
прилагательных, глаголов по
предложенному в учебнике
алгоритму;
 оценивать правильность проведения
морфологического разбора;
– находить в тексте такие части речи,
как личные местоимения и наречия,
предлоги вместе с существительными
и личными местоимениями, к
которым они относятся, союзы и, а,
но, частицу не при глаголах. Местоимения единственного и
множественного числа.
Употребление личных местоимений.
Склонение личных местоимений.
Глагол как часть речи,  его признаки.
Значение глагола, употребление  в
речи.
Неопределенная форма глагола.
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы что делать? что сделать?
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по лицам и числам
 в  настоящем и будущем времени
(спряжение). Способы определения 1 и
2 спряжения глаголов.
 Изменение глаголов по родам и
числам
 в прошедшем времени.
Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в
речи.
Предлог. Знакомство с наиболее
употребляемыми предлогами.
Функция предлогов: образование
падежных форм имен
существительных и местоимений.
Отличие предлогов от приставок.
Союзы и,  а, но и их роль в речи.
Частица не, ее значение.
Овладение понятием  «родственные
(однокоренные) слова. Различение
однокоренных слов и форм одного и
то же слова.  Различение
однокоренных слов и синонимов,
6 Морфемика
(состав слова)
39 ч

11
20
8
– различать изменяемые и
неизменяемые слова;
– различать родственные
(однокоренные) слова и формы
слова;
– находить в словах с однозначно 7
Синтаксис
однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в
словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса.
 Различение изменяемых и
неизменяемых слов.
Образование однокоренных слов  с
помощью  суффиксов и приставок.
Разбор слова по составу.
Слово, словосочетание  и
предложение. Связь слов в
словосочетании (главное и
зависимое).  Различение предложений
по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и
побудительные Предложения по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные. Главные члены
предложения: подлежащее и
сказуемое.  Второстепенные члены
предложения: дополнение,
определение, обстоятельство.
Однородные члены предложения.
Связь однородных членов в
предложении: при помощи интонации
перечисления, при помощи союзов (И,
А, НО, ИЛИ).
Характеристика простого
предложения по цели высказывания и
интонации.
Различение простых и сложных
предложений.
67 ч
8
28
22
9
выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс.
– выполнять морфемный анализ слова в
соответствии с предложенным
учебником алгоритмом, оценивать
правильность его выполнения;
– использовать результаты выполненного
морфемного анализа для решения
орфографических и/или речевых
задач.
– различать предложение,
словосочетание, слово;
– устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании и
предложении;
– классифицировать предложения по
цели высказывания, находить
повествовательные/ побудительные/
вопросительные  предложения;
– определять
восклицательную/невосклицательную
интонацию предложения;
– находить главные и второстепенные
(без деления на виды) члены
предложения;
– выделять предложения с
однородными членами.
Выпускник получит возможность
научиться:
– различать второстепенные члены
предложения —определения,
дополнения, обстоятельства;
– выполнять в соответствии с
предложенным в учебнике
алгоритмом разбор простого
предложения (по членам 8
Орфография
и пунктуация
Формирование орфографической
зоркости. Разные способы  выбора
написания в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря.
Применение правил правописания:
1) сочетания:жиши, чаща, чущу;
2) ) сочетания  чк, чн, нщ, чт;
3) перенос слов;
4) прописная буква в начале
предложения и в именах
собственных;
5) проверяемая безударная гласная в
корне;
6) парные звонкие и глухие согласные
в корне слова;
7) непроизносимые согласные;
8) непроверяемые гласные и
согласные в корне слова;
9) гласные и согласные в
неизменяемых на письме приставках;
10) разделительные Ъ и Ь;
11) Ь после шипящих на конце имен
существительных;
12) безударные  падежные окончания
имен существительных
 (кроме существительных на –мя, ий,
ья, ье, ия, ов, ин);
13) безударные окончания имен
прилагательных;
14) раздельное написание предлогов с
195 ч
6
52
56
72
предложения, синтаксический),
оценивать правильность разбора;
– различать простые и сложные
предложения.
– применять правила правописания
(в объёме содержания курса);
– определять (уточнять) написание
слова по орфографическому словарю
учебника;
– безошибочно списывать текст
объёмом 80—90 слов;
– писать под диктовку тексты объёмом
75—80 слов в соответствии с
изученными правилами правописания;
– проверять собственный и
предложенный текст, находить и
исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки;
– осознавать место возможного
возникновения орфографической
ошибки;
– подбирать примеры с определённой
орфограммой;
– при составлении собственных
текстов перефразировать
записываемое, чтобы избежать
орфографических
и пунктуационных ошибок;
– при работе над ошибками осознавать
причины появления ошибки и личными местоимениями;
15) не с глаголами;
16) Ь после шипящих на конце
глаголов 2го лица единственного
числа;
17) Ь в глаголах  в сочетании – ться;
18) безударные личные окончания
глаголов;
19) раздельное написание предлогов
со словами;
20) знаки препинаний в конце
предложения: точка, вопросительный
и восклицательный знаки;
21) знаки препинания в предложениях
с однородными членами.
9
Развитие речи Осознание ситуации общения: где, с
кем и с какой целью происходит
общение. Практическое овладение
диалогической формы речи.
Выражение собственного мнения, его
аргументация с учётом ситуации
общения. Овладение умениями
ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т. п.)
 Овладение нормами речевого
этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой). Особенности
речевого этикета в условиях общения
с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Практическое овладение устными
монологическими высказываниями на
75 ч
10
22
18
25
определять способы действий,
помогающие предотвратить её в
последующих письменных работах.
– оценивать правильность (уместность)
выбора языковых и неязыковых
средств устного общения на уроке, в
школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми,
с людьми разного возраста;
– соблюдать в повседневной жизни
нормы речевого этикета и правила
устного общения (умение слышать,
реагировать на реплики,
поддерживать разговор);
– выражать собственное мнение и
аргументировать его;
– самостоятельно озаглавливать текст;
– составлять план текста;
– сочинять письма, поздравительные
открытки, записки и другие
небольшие тексты для конкретных
ситуаций общения.
– создавать тексты по предложенному
заголовку; определенную тему с использованием
разных типов речи.
Текст.  Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте.
Заглавие текста. Подбор заголовков к
заданным текстам.
Последовательность предложений в
тексте, частей текста. Комплексная
работа над структурой текста:
озаглавливание,  корректирование
порядка предложений и частей
(абзацев).
План текста. Составление планов к
данным текстам. Создание
собственных текстов по
предложенным планам. Типы
текстов: описание, повествование,
рассуждение; их особенности.
Знакомство с жанрами письма и
поздравления.
Создание собственных текстов и
корректирование заданных текстов с
учетом точности, правильности,
богатства и выразительности
письменной речи; использование в
текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами
изложений и сочинений (без
заучивания определений): изложения
подробные и выборочные,
изложения с элементами
сочинения; сочинения
повествования, сочиненияописания,
сочинениярассуждения.
– подробно или выборочно
пересказывать текст;
– пересказывать текст от другого лица;
– составлять устный рассказ на
определённую тему с использованием
разных типов речи: описание,
повествование, рассуждение;
– анализировать и корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений, находить в тексте
смысловые пропуски;
– корректировать тексты, в которых
допущены нарушения культуры речи;
– анализировать последовательность
собственных действий при работе над
изложениями и сочинениями
и соотносить их с разработанным
алгоритмом; оценивать правильность
выполнения учебной задачи:
соотносить собственный текст с
исходным (для изложений) и с
назначением, задачами, условиями
общения (для самостоятельно
создаваемых текстов);
– соблюдать нормы речевого
взаимодействия при интерактивном
общении (sms сообщения,
электронная почта, Интернет и
другие виды и способы связи). Всего:
675 ч
165
170
170
170 ПРИЛОЖЕНИЕ
Календарнотематическое планирование
Наименование темы
(раздела программы)
Сроки
проведения
№
п/п
Всег
о
часо
в
1
2
3
4
5
6
7
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1 неделя
сентября
1 неделя
сентября
1 неделя
сентября
1 неделя
сентября
2 неделя
сентября
Наша речь и наш язык.

Текст. План текста
Изложение
повествовательного
текста
Типы текстов.
Предложение как
единица речи.
Входная
диагностическая
работа
Виды предложений по
цели высказывания и по
2 неделя
сентября
интонации
Обращение
Главные и
второстепенные члены
предложения.
2 неделя
сентября
2 неделя
сентября
Форма урока /
педагогическая
технология,
приемы
Материально
техническое
обеспечение урока
Домашнее
задание
Форма использования ИКТ/
затраты по времени
Корректировка
1 четверть (32  часа)
Урок
повторения
и обобщения
Урок
Доска, проектор
повторения
и обобщения
Урок развития
умений и
навыков
Урок развития
Доска, проектор
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок развития
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Доска, проектор
Доска, проектор
Доска, проектор
Доска, проектор
Стр.7,
Упр.3
Стр. 9,
Упр.7
Повторить
словарные
слова
Стр. 12
Упр.11
Стр. 14,
Упр.14
Стр. 16,
Упр.19
Стр. 18
Упр. 22
Стр. 20,
Упр. 27
Интерактивные приложения, 10
мин
Интерактивные приложения, 10
мин
Интерактивные приложения, 10
мин
Интерактивные приложения, 10
мин
Интерактивные приложения 10
мин
Интерактивные приложения, 10
мин 9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Распространённые и
нераспространённые
предложения.
3 неделя
сентября
Словосочетание.
Контрольный диктант
№1 по теме
«Предложение»
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.
Однородные члены
предложения.
Связь однородных
членов в предложении.
Связь однородных
членов в предложении
с помощью союзов
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами.
Словарный диктант
№1
Обобщение знаний об
однородных членах
предложения.
3 неделя
сентября
3 неделя
сентября
3 неделя
сентября
4 неделя
сентября
4 неделя
сентября
4 неделя
сентября
4 неделя
сентября
Простые и сложные
предложения
сентябрь /
октябрь
Доска, проектор
Стр. 20
Упр. 26
Интерактивные приложения, 10
мин
Доска, проектор
Стр. 23
Упр.30
Интерактивные приложения, 10
мин.
Урок развития
умений и
навыков
Урок развития
умений и
навыков
Контроль
знаний, умений
и навыков
Предложение (9 часов)
Доска, проектор
Доска, проектор
Стр. 27
Упр.34
Стр. 28,
Упр.36
Стр. 31,
Упр.41
Стр.33
Упр.45
Стр. 34,
Упр.47
Интерактивные приложения, 10
мин.
Интерактивные приложения, 10
мин.
Интерактивные приложения, 10
мин.
Доска, проектор
Стр. 37,
Упр.51
Интерактивные приложения, 10
мин.
Комбинирован
ный урок
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок
повторения
и обобщения
Урок изучения
нового
материала 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Знаки препинания в
сложном предложении
сентябрь /
октябрь
Знаки препинания в
сложном предложении
Изложение
повествовательного
текста.
Лексическое значение
слова
Заимствованные слова.
Устаревшие слова.
Многозначные слова
Синонимы. Антонимы.
Омонимы
Фразеологизмы.
Части речи
Части речи
Части речи.
Контрольный диктант
по теме: «Части речи»
Контрольное
списывание №1
Наречие
1 неделя
октября
1 неделя
октября
1 неделя
октября
1 неделя
октября
1 неделя
октября
2 неделя
октября
2 неделя
октября
2 неделя
октября
2 неделя
октября
2 неделя
октября
3 неделя
октября
Доска, проектор
Урок развития
умений и
навыков
Урок развития
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Слово в языке и речи (18 часов)
Проектор, доска
Проектор, доска,
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
Урок изучения
нового
материала
Урок развития
умений и
навыков
Контроль
знаний, умений
и навыков
Контроль
знаний, умений
и навыков
Урок изучения
нового
материала
Стр. 38
Упр.54
Стр. 40
Упр.4
Стр. 43
Упр.61
Стр. 45
Упр.64
Стр. 48,
Упр.73
Стр. 50,
Упр.75
Стр. 68,
Упр.113
Стр. 70,
Упр.117
Стр. 74,
Упр.126
Интерактивные приложения, 10
мин.
Презентации, 10 мин.
Интерактивные приложения, 7
мин 30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Наречие
3 неделя
октября
Значимые части слова.
Однокоренные слова.
3 неделя
октября
Состав слова. Корень
слова.
Суффиксы и приставки
3 неделя
октября
Разбор слова по
составу
Правописание гласных
и согласных в корнях
слов
Упражнение в
написании приставок и
суффиксов
Правописание слов с
суффиксами.
Словарный диктант
№2
4 неделя
октября
4 неделя
октября
4  неделя
октября
4 неделя
октября
Правописание Ъ и Ь
разделительных знаков.
4 неделя
октября
 Сочинениеотзыв по
репродукции картины
В.М.Васнецова «Иван
царевич на Сером
волке»
 Контрольный
диктант №2
Анализ ошибок.
2 неделя
ноября
2 неделя
ноября
2 неделя
Урок изучения
нового
материала
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
Урок развития
умений и
навыков
Урок развития
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
 Контроль
знаний
Комбинирован
ный урок
Урок развития
умений и
навыков
Контроль
знаний, умений
и навыков
Урок
Проектор, доска;
Стр. 75,
Упр.129
Интерактивные приложения , 10
мин
Интерактивные   приложения   ,   10
мин
Интерактивные приложения, 7
мин.
Проектор, доска;
2я четверть
Проектор, доска
Стр. 51
Упр.78

Стр.53
Упр.81
Стр. 55
Упр.87
Стр.57
Упр.90
Стр.63
Упр.104
Стр. 63,
Упр.105
Переписать
на   чистовик.
Познакомить
ся с другими
картинами
Васнецова
Стр. 81, Изменение по падежам
ноября
повторения
и обобщения
Упр. 137
Имя существительное (31 час)
Проектор, доска.
Проектор, доска
Проектор, доска
Проектор, доска
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Признаки падежных
форм имён
существительных
Упражнение в
склонении имён
существительных и в
распознавании
падежей
Несклоняемые имена
существительные
Три склонения имён
существительных.
1е склонение имён
существительных
Падежные окончания
имён существительных
1го склонения
Сочинение по
репродукции картины
художника А.А.
Пластова «Первый
снег»
2е склонение имён
существительных
Падежные окончания
имён существительных
2го склонения
3е склонение имён
существительных
2 неделя
ноября
3 неделя
ноября
3 неделя
ноября
3 неделя
ноября
3 неделя
ноября
3 неделя
ноября
4 неделя
ноября
4 неделя
ноября
4 неделя
ноября
Падежные окончания
имён существительных
4 неделя
ноября
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков.
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Контроль
знаний, умений
и навыков
Контроль
знаний, умений
и навыков
Комбинирован
ный урок
Контроль
знаний, умений
и навыков
Урок
обобщения и
систематизации
Стр. 83,
Упр.140
Стр. 85,
Упр.143
Стр. 87,
Упр.150
Стр. 90,
Упр.156
Стр. 92,
Упр.159
Повторить
падежные
окончания
Стр. 94,
Упр.165
Стр. 96,
Упр.167
Стр. 97,
Упр.172
Стр. 100,
Упр.178
Интерактивные   приложения,   10
мин.
Интерактивные   приложения,   10
мин.
Интерактивные   приложения,   10
мин.
Интернет ресурсы 51
1
52
53
54
55
56
1
1
1
1
1
57
1
58
1
3го склонения
Развитие речи.
Сочинение отзыв по
репродукции картины
художника В.А.
Тропинина
«Кружевница»
Способы проверки
безударных падежных
окончаний имён
существительных
Именительный и
винительный падежи
Родительный падеж.
Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительных в
родительном падеже.
Именительный,
родительный и
винительный падежи
одушевлённых имён
существительных
Дательный падеж.
Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительных в
дательном падеже.
Творительный падеж.
Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительных в
творительном падеже
Предложный падеж.
Упражнение в
правописании
1 неделя
декабря
1 неделя
декабря
1 неделя
декабря
2 неделя
декабря
2 неделя
декабря
2 неделя
декабря
2  неделя
декабря
3 неделя
декабря
Контроль
знаний, умений
и навыков
Урок
исследование
Урок развития
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Комбинирован
ный урок
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
Переписать
сочинение
Стр. 104,
Упр.184
Стр. 106,
Упр.189
Стр. 110,
Упр.198
Стр. 112,
Упр.204
Проектор, доска
Проектор, доска
Интерактивные   приложения,   10
мин.
Интерактивные   приложения,   10
мин.
Проектор, доска
Стр.117 ,
Упр.218
Интерактивные   приложения,   10
мин.
Проектор, доска
Стр. 120,
Упр.225
Интерактивные   приложения,   10
мин.
Проектор, доска
Стр. 123,
Упр.232
Интерактивные   приложения,   10
мин. 59
60
1
1
61
1
62
63
64
65
66
1
1
1
1
1
окончаний имен
существительных в
предложном падеже.
Правописание
безударных окончаний
имен существительных
во всех падежах
Упражнение в
правописании
безударных окончаний
имён существительных
в родительном,
дательном и
предложном падежах
Упражнение в
правописании
безударных падежных
окончаний имён
существительных.
Словарный диктант
№3
Контрольный диктант
№3
Анализ ошибок.
Склонение имён
существительных во
множественном числе
3 неделя
декабря
3 неделя
декабря
3 неделя
декабря
4 неделя
декабря
4 неделя
декабря
Именительный падеж
множественного числа.
4 неделя
декабря
Родительный падеж
множественного числа
3 неделя
января
Винительный падеж
множественного числа
одушевлённых имён
3  неделя
января
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
Контроль
знаний, умений
и навыков
Комбинирован
ный урок
Контроль
знаний, умений
и навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
Стр. 126,
Упр.238
Стр.129 ,
Упр.244
Стр. 130,
Упр.246
Стр132. ,
Упр.250
Интерактивные   приложения,   10
мин.
Интерактивные   приложения,   10
мин
3я четверть
Проектор, доска
Стр. 134,
Упр.255
Стр. 137,
Упр.264
Стр. 138,
Упр.267 67
68
69
70
71
72
73
74
1
1
1
1
1
1
1
1
75
1
существительных
Изложение
повествовательного
текста по
самостоятельно
составленному плану
Дательный,
творительный,
предложный падежи
множественного числа
Сочинение сказки на
основе творческого
воображения по
данному началу
Значение и
употребление в речи
имён прилагательных
Род и число имён
прилагательных.
Сочинение на тему
«Моя любимая
игрушка»
Контрольный диктант
№4
Анализ ошибок.
Изменение по падежам
имён прилагательных в
единственном числе
Склонение имён
прилагательных.
Составление текста
рассуждения по
репродукции картины
В.Серова «Мика
Морозов»
Склонение имён
3 неделя
января
3 неделя
января
3 неделя
января
 4 неделя
января
4 неделя
января
4 неделя
января
4 неделя
января
Посл.
неделя
января
навыков
Урок развития
умений и
навыков
Урок развития
умений и
навыков
Урок развития
умений и
навыков
Стр. 137,
Упр.262
Стр. 140,
Упр.271
проектор, доска
Стр. 142,
Упр.274
Интерактивные   приложения,   10
мин
Имя прилагательное (23 часа)
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок развития
умений и
навыков
Контроль
знаний, умений
и навыков
Урок развития
умений и
навыков
Стр.5 ,
Упр.2
Стр.9 ,
Упр.14
Переписать
сочинение
Посл.
Урок развития
Проектор, доска
Стр.17 ,
Интерактивные   приложения,   10 прилагательных
мужского и среднего
рода в единственном
числе
Именительный падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода
Родительный падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода.
Дательный падеж имён
прилагательных
мужского и среднего
рода
Именительный,
винительный,
родительный падежи
имён прилагательных
мужского и среднего
рода
Творительный и
предложный падежи
имён прилагательных
мужского и среднего
рода
Правописание
падежных окончаний
имён прилагательных
мужского и среднего
рода
Выборочное изложение
повествовательного
текста с элементами
описания
неделя
января
Посл.
неделя
января
1 неделя
февраля
1 неделя
февраля
1 неделя
февраля
1неделя
февраля
2 неделя
февраля
2 неделя
февраля
Контрольное
списывание №2
2 неделя
февраля
76
77
78
79
80
81
82
83
1
1
1
1
1
1
1
1
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок развития
умений и
навыков
Контроль
знаний, умений
и навыков
Упр.28
мин
Стр. 18,
Упр.38
Стр. 20,
Упр.37
Стр. 21,
Упр.41
Стр. 24,
Упр.49
Стр. 26,
Упр.53
Стр. 26,
Упр.56
Повторить
правила Правописание
безударных падежных
окончаний имён
прилагательных
женского рода в
единственном числе.
Именительный и
винительный падежи
имён прилагательных
женского рода.
Родительный,
дательный,
творительный и
предложный падежи
имён прилагательных
женского рода
Правописание
падежных окончаний
имен прилагательных
женского рода в
родительном,
дательном,
творительном и
предложном падежах
Словарный диктант
№4
Склонение имён
прилагательных во
множественном числе.
Составление текста по
репродукции картины
Н.К.Рериха «Заморские
гости»
Именительный и
винительный падежи
имён прилагательных
множественного числа
84
1
85
1
86
1
87
1
88
89
1
1
Родительный и
предложный падежи
имён прилагательных
4 неделя
февраля
2 неделя
февраля
Урок
формирования
умений и
навыков
3 неделя
февраля
Урок развития
умений и
навыков
 3 неделя
февраля
Урок изучения
нового
материала
3 неделя
февраля
3 неделя
февраля
Урок
формирования
умений и
навыков
Контроль
знаний
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
Стр.31 ,
Упр.63
Проектор, доска
Стр. 33,
Упр.68
Интерактивные   приложения,   10
мин
Стр. 35,
Упр.75
Стр.39 ,
Упр.83
Стр. 42,
Упр.88
Проектор, доска
Стр. 43,
Упр.92
Интерактивные   приложения,   5
мин множественного числа
навыков
90
1
91
1
92
93
94
95
96
97
1
1
1
1
1
1
Дательный и
творительный падежи
имён прилагательных
множественного числа.
Изложение
повествовательного
текста
Обобщение знаний об
имени прилагательном.
 Составление
сообщения по
репродукции картины
И.Э.Грабаря
«Февральская лазурь»
Контрольный диктант
№5
Анализ ошибок.
Роль местоимений в
речи
Личные местоимения 1
го, 2го, 3го лица
Склонение личных
местоимений 1го и 2го
лица.
Составление
высказываний по
рисунку.
Склонение личных
местоимений 3го лица
единственного и
множественного числа
Упражнение в
правописании
местоимений и
правильном
4 неделя
февраля
Урок развития
умений и
навыков
Стр. 46,
Упр.98
4 неделя
февраля
Урок развития
умений и
навыков
Проектор, доска
Стр.49 ,
Упр.106
Интерактивные приложения, 5
мин
4 неделя
февраля
1 неделя
марта
1 неделя
марта
1 неделя
марта
1неделя
марта
2 неделя
Контроль
знаний, умений
и навыков
Личные местоимения (6 часов)
Проектор, доска;
Проектор, доска
Стр. 53,
Упр.11
Стр. 55,
Упр.116
Стр. 59,
Упр.124
Интерактивные   приложения,   5
мин
Интерактивные   приложения,   5
мин
Проектор, доска
Стр. 61,
Упр.128
Интерактивные   приложения,   5
мин
Урок развития
умений и
навыков
Урок
обобщения и
закрепления
Урок развития
умений и
навыков
Урок
обобщения и
систематиза
ции
Комбинирован
ный урок
Стр.63 , употреблении их в речи.
марта
Составление
поздравительной
открытки
Морфологический
разбор местоимений.
2 неделя
марта
Глагол как часть речи
(повторение)
Время глагола
2 неделя
марта
2 неделя
марта
Изменение глаголов по
временам
3 неделя
марта
3 неделя
марта
3 неделя
марта
3 неделя
марта
1 неделя
апреля
Неопределённая форма
глагола
Контрольный диктант
№6
Анализ ошибок.
Неопределенная форма
глагола.
Образование
временных форм от
глагола в
неопределенной
форме. Упражнение в
образовании форм
глаголов.
Развитие речи.
Изложение по
самостоятельно
98
99
100
101
102
103
104
105
1
1
1
1
1
1
1
1
106
1
Упр.132
Урок изучения
нового
материала
Проектор, доска
Стр. ,64
Упр.134
Интерактивные   приложения,   5
мин
Глагол (27 часов)
Урок развития
умений и
навыков
Урок развития
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Комбинирован
ный урок
Контроль
знаний, умений
и навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Комбинирован
ный урок
Проектор, доска
4я четверть
Интерактивные   приложения,   5
мин
Стр. 70,
Упр.145
Стр. 71,
Упр.146
Стр.71 ,
Упр.147
Стр. 73,
Упр.150
Стр. 74,
Упр.153
Стр. 77,
Упр.159
Стр.78 ,
Упр.161
1 неделя
апреля
Урок
формирования
умений и 107
108
109
1
1
1
110
1
111
112
113
114
115
1
1
1
1
1
составленному плану
Изменение глаголов
настоящего и будущего
времени по лицам и
числам (спряжение)
2е лицо глаголов
единственного числа
настоящего и будущего
времени
Упражнение в
правописании глаголов
во 2ом лице
единственного числа и
правописании не с
глаголами
Сочинение по
репродукции картины
И.И.Левитана «Весна.
Большая вода»
ΙΙ
 спряжения
Ι
 и
глаголов.
Спряжение глаголов в
настоящем времени
Спряжение глаголов в
будущем времени
Личные окончания
глаголов I и II
спряжений
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов в
настоящем и в будущем
времени
Развитие речи.
Изложение
1 неделя
апреля
1 неделя
апреля
2  неделя
апреля
2 неделя
апреля
2 неделя
апреля
2 неделя
апреля
3 неделя
апреля
3 неделя
апреля
3 неделя
апреля
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
обобщения и
систематизации
Контроль
знаний, умений
и навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Комбинирован
ный урок
Стр. 82,
Упр.166, 168
Стр. 86,
Упр.173,
175
Стр.87 ,
Упр.177
Проектор, доска;
Интерактивные   приложения,   5
мин
Проектор, доска
Повторить
правила
Интерактивные   приложения,   5
мин
Стр89. ,
Упр. 182
Стр. 91,
Упр.188
Стр. 91,
Упр. 188
Стр. 95,
Упр.195
Проектор, доска деформированного
повествовательного
текста.
Упражнение в
распознавании
спряжения глаголов по
неопределенной форме
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов в
настоящем и в будущем
времени.
Словарный диктант
№ 5
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов в
настоящем и в будущем
времени.
Контрольное
списывание № 3.
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов в
настоящем и в будущем
времени.
Правописание
возвратных глаголов в
настоящем и будущем
времени
Правописание
возвратных глаголов в
настоящем и будущем
времени
Правописание глаголов
в прошедшем времени
3 неделя
апреля
4 неделя
апреля
4 неделя
апреля
4 неделя
апреля
4 неделя
апреля
1 неделя
мая
1 неделя
мая
116
117
118
119
120
121
122
1
1
1
1
1
1
1
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Контроль
знаний, умений
и навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Урок
формирования
умений и
навыков
Стр. 96,
Упр.197
Стр. 99,
Упр.202
Стр. 100,
Упр.206
Стр. 101,
Упр.209
Стр. 102,
Упр.212
Стр. 105,
Упр.219
Стр. 110,
Упр.232 123
1
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Составление текста на
спортивную тему.
Обобщение по теме
«Глагол».
Морфологический
разбор глагола.
Контрольный диктант
№7
Анализ ошибок.
Изложение
повествовательного
текста
1 неделя
мая
1 неделя
мая
2 неделя
мая
Повторение по теме
«Наша речь и наш язык»
2 неделя
мая
Развитие речи.
Повторение по теме
«Текст»
Повторение по теме
«Предложение»
2 неделя
мая
2 неделя
мая
Контрольный диктант
№ 8
3 неделя
мая
Анализ ошибок.
Повторение по теме
«Имя существительное»
Итоговая
диагностическая
работа
3 неделя
мая
3 неделя
мая
Орфограммы в
значимых частях слова
3 неделя
мая
Изложение
повествовательного
текста
4 неделя
мая
Стр. 117,
Упр.249
Стр.118 ,
Упр.251
Стр.121 ,
Упр.256
Стр. 123,
Упр.259
Стр. 125,
Упр.265
Урок
формирования
умений и
навыков
Контроль
знаний, умений
и навыков
Комбинирован
ный урок
Повторение (11 часов)
Урок
обобщения и
систематизации
Урок
обобщения и
систематизации
Урок
обобщения и
систематизации
Контроль
знаний, умений
и навыков
Урок
обобщения и
систематизации
Контроль
знаний, умений
и навыков
Урок
обобщения и
систематизации
Урок
обобщения и
систематиза
ции 134
135
136
1
1
1
Обобщение знаний по
курсу «Русский язык
4 неделя
мая
Обобщение знаний по
курсу «Русский язык».
Игра «Родное слово»
Игра «Родное слово»
4 неделя
мая
4 неделя
мая
Урок
обобщения и
систематизации
Урок
обобщения и
систематиза
ции
Комбинирован
ный урок

file_name: РП по русскому для ЗПР.docx

description:
Всего:
675 ч
165
170
170
170

intro: Рабочая программа по русскому языку адаптирована для детей с задержкой психического развития 2-4 классы. Структура рабочей программы: планируемые результаты освоения учебного предмета (адаптированы для категории лиц с задержкой психического развития), содержание предмета, тематическое планирование с темами и характеристикой деятельности ученика.рабочая программа зпр

title: рабочая программа по русскому языку ЗПР


extracted_text:
Музыка Начало
Ведущая. Добрый день, уважаемые коллеги, выпускники, родители, а также
гости нашей школы!
Ведущая. О чем сегодня поют нам птицы?
Ведущая. О чем с утра прошептал ветерок?
Ведущая. Какое событие в школе случится?
Ведущая. Какой у нас праздник?
Все. Последний звонок!
Ведущая. Кто главный герой на празднике нашем?
Ведущая. Кого ждут все гости и все ученики?
Ведущая. Кому мы сегодня восторженно скажем: «Добро пожаловать...»
Все (скандируют). Выпускники! Выпускники! Выпускники!
Ведущая. На торжественную линейку приглашаются одиннадцатиклассники
Маркелов Константин, Кумирова Татьяна, Никитина Виктория, Шишкина
Марина и классный руководитель Дьякова Надежда Георгиевна.
 (Звучит песня, выход выпусников)
Ведущая. Также сегодня последний звонок прозвенит и для выпускников 9
класса. Давайте их поприветствуем: 9 класс и кл.рук. Александров С. В.
Ведущая.   Ребята, сегодня на линейке прозвенит последний звонок и для 4
класса. Ребята переходят из начальной школы в старшую. Давайте  поздравим
их и кл. рук. Алексееву В.А..
Ведущая. -На линейке также присутствуют учащиеся всей школы, учителя,
родители и гости.
Ведущая. Торжественная линейка, посвященная традиционному празднику
«Последний звонок», открыта!

Гимн России. 1 куплет.

Ведущая.: Каждый год уходят из школы
Повзрослевшие ученики,
Для того, чтобы жизни законы Написать не у школьной доски.
 Ведущая.  Мы уходим. А здесь остаются,
Чтоб еще поколения растить,
Наши самые главные люди,
У кого есть призванье учить!
 Ведущая. Потому по традиции слово
Мы должны предоставить здесь вам,
Самой верной, надежной основе –
Вам, творцам детских душ, учителям!
Предоставляем слово  директору школы
Мечиковой Ольге Витальевна.
Ведущая.  Выпускники! Без напутствия гостей не бывает хорошей дороги!
Слово предоставляется__________________________________________.
Ведущая. Дорогие наши, любимые, выпускники. Мы вас сердечно
поздравляем с таким знаменательным днем. Расскажите нам, как вы себя
ощущаете, ведь так давно ждете этот день.

Слова выпускников
1.Прощай, уютный, светлый класс,
Прощай и ты, родная школа,
Вперед уж жизнь зовет всех нас,
Других ребят прибудет свора!
 Мы расстаемся навсегда
И впереди нас ждет дорога,
Так отчего стучат сердца
И на душе царит тревога?!
2.Сегодня просто последний
Последний урок и звонок
И класс одиннадцатый мой
Уйдет навек из своей школы!
3.Так пусть же будет все о, кей,
Пускай мечты осуществятся,
Пускай толпа моих друзей
Сюда на встречи возвратятся! 4. Закончили одиннадцатый класс
И будто птицы в небе разлетимся,
Звонок не соберет уж вместе нас,
Со школою навеки мы простимся!
1.И цели новые появятся у нас,
Появятся заботы о работе и о доме,
2.Ты просто сядь и в самый сложный час
Хоть на минутку вспомни ты о школе,
3.Ты вспомни своих преданных друзей,
Ты вспомни дни печали и веселья,
4.Ты вспомни всех своих учителей
И у тебя вдруг будет лучшим настроение!
Песня от учителей
Дорогие наши учителя!
1.Разрешите сказать вам «спасибо»,
Разрешите в глаза вам взглянуть,
2.На душе нашей тяжесть и глыба –
Отправляемся мы в новый путь!
3.Мы прощаемся с вами и школой,
Мы прощаемся с классом родным,
Ожидает в жизни путь новый,
Знаем, он не будет простым!
4.Вам спасибо за то, что нам дали
Возможность любить и мечтать,
Нам дарили все, что сами знали,
Мы по вам всем будем скучать!
И вступая в жизнь не простую
Обещаем всевсе изучать!
 Ведущая.   Славные выпускники!
Одиннадцать лет...
С  крохотных первоклашек
Вы росли и набирались сил,
И на одиннадцать лет сегодня старше
Стали те, кто вас добру учил.
Ведущая. Встречайте, первая учительница наших выпускников Апаршина
Любовь Борисовна.
Слова учителя Ведущая..Спасибо вам, земной поклон
От всех выпускников примите.
 Ведущая.  Мне кажется, что следующие гости нашего праздника у всех
присутствующих вызовут массу самых приятных, самых радостных
воспоминаний. На праздник пришла ваша смена, будущие выпускники нашей
школы. Встречайте, вот они!
(Звучит музыка, выступление первоклассников.)

Выпускники первоклашкам
1.Мы благодарны вам друзья,
За ваши теплые слова и поздравленья!
Промчатся быстро школьные года,
Закончится и ваше здесь учение.
2.Ну а мы желаем вам:
По звонку чтобы вставали,
В школу вовремя бежали,
Чтоб с дороги вы не сбились
И нигде не заблудились.
3.И еще один совет:
Нашу школу берегите
И учителей любите.
 Ведущая.  Ребята! Выпускники!
Педагоги все прекрасны,
Каждый чемто да хорош.
Только лучше вашего  классного руководителя
Не старайся  не найдешь!
 Ведущая.  Предоставляем слово для поздравления Дьяковой Надежде
Георгиевне, которая была классным руководителем 11 класса на протяжении
трех лет.
Вам слово.
Под музыку. (выпускники говорят родителям)
1.Взглянув назад, на годы жизни школьной,
Что исчезают навсегда вдали
Мы скажем с дрожью в голосе невольной:
«Спасибо вам, что в школу привели!»
2.Нам было здесь и весело, и грустно…
Пятерки – радость, двойки – стыд и срам.
Сейчас мы, переполненные чувством,
Расскажем, как мы благодарны вам. 3.Вам – маме, папе, бабушке, братишке…
Вы в школу с нами в первый раз пришли…
Купили нам тетрадки, ручки, книжки…
«Спасибо вам, что в школу привели!»
4.Вы нам уроки делать помогали,
(Следили за оценками у нас);
Мы вместе уравнения решали –
Всю ночь сидели, не смыкая глаз.
1.Благодарим за ценные советы –
Они нам очень в жизни помогли.
2.Пусть наши дети тоже скажу это:
«Спасибо вам, что в школу привели!»
3.И не забудутся старанья эти.
Хоть в школу не вернемся мы, увы…
4.Но все же лучшие родители на свете –
Мы скажем без сомненья – это вы!
Ведущая. Вам слово, родители наших выпускников.
 Ведущая..  Ну  что ж, а  теперь   9   класс   продолжает   наш  рассказ.

Ведущая.  Девятилассник, замри на мгновенье!
Вот и настал этот день, этот час!
Школа тебя провожает с волненьем —
Школьное детство уходит от вас!
Сегодня — день прощанья с детством.
Что может трогательней быть?
Позвольте мне,  вот на это место, (поставить перед сценой)
Вас наконецто пригласить.
(выход 9 класса)
1.Зовут нас все выпускниками,
Но помним мы, воды хоть много утекло,
Как шли сюда мы первачками,
Давнымдавно,   давнымдавно.
2.Нас школа радостно встречала,
И улыбалось солнцем каждое окно.
Узнать про всё  все мы мечтали
Давнымдавно, давнымдавно.
3.Пусть впереди  – экзамен, Но это значит, это значит лишь одно:
Что к испытанию все готовы
Давнымдавно, давнымдавно
4.И  девять лет уж за плечами,
Хоть это, братцы, уж поверьте не смешно,
Глядим вперёд мы без печали
Давнымдавно, давнымдавно.
5.Приближается конец учебного года,
А экзамены все ближе и ближе,
Учителя, мы твердим вам дружно:
Мы вас не подведем
И выложимся во всю!
6.Ведь вы были с нами и добры, и милы
А местами вы были с нами и строги,
Как никто другой.
И говорим сегодня вам
Самые добрые и милые слова!
Учителя, вы наши родные,
Мы благодарны вам!!!!!!
Ведущая.   Слово для поздравления и напутствия  предоставляется клас.
руков. 9 класса Александрову С. В.
9 класс.Сегодня мы не можем не вспомнить словами благодарности наших
родителей. Дорогие наши папы и мамы!  Помните, детство наше закончилось,
но хлопоты с нами не закончатся никогда! Спасибо вам за всё!
Ведущая..Слово предоставляется родителям 9 класса.
Песня.9 класс
 Ведущая.  Уважаемые выпускники 4 класса! Первые открытия на школьной
планете вы совершили с учителем, который имеет самое прекрасное звание –
первый учитель! Он открыл вам мир, дарил свою любовь, душевное тепло.
Своих первых учителей мы помним всю жизнь и вспоминаем всегда с
благодарностью и любовью.  Алексеева Вера Анатольевна– ваша первая
учительница.
Выпускники 4 класса:
                     1.Вера Анатольевна!
                      Вы нас узнали? Посмотрите…
                      Стоят здесь ваши ученики.
                      2.Носили ранцы мы большие,
                      Линейки, ручки, тетради, книжки. 3.Мы вас с любовью вспоминаем
                      Такой родной. Такой знакомой,
                      Как мама вы к нам относились,
                      И с вами были мы, как дома.
                      4.Мы будем помнить вас такой,
                      И память нам не изменить,
                      Выпускники сейчас пред вами
                      Хотят колени преклонить.
Ведущая 2.Слово для поздравления и напутствия  предоставляется первой
учительнице Алексеевой В.А..
Ведущая:   Дорогие выпускники  11 класса  сейчас  у вас есть
возможность поздравить  всех, кто вам дорог, кто был рядом с вами на
протяжении 11 лет!
Ведущая.Сегодня выпускники благодарят учителя истории, общесвознания,
права, любимого директора Мечикову Ольгу Витальевну
Ведущая.Выпускники благодарят учителя географии и информатики,
заместителя директора по учебно – воспитательной работе Алексееву Елену
Александровну и заместителя директора по  воспитательной работе
Алексееву Веру Анатольевну.
Ведущая.Слова искренней благодарности звучат для учителей русского
языка,литературы и английского языка
Ведущая.Сегодня выпускники благодарят учителей математики и физики
Ведущая.Выпуск 2017 года поздравляет учителя физической культуры
Ведущая.Также выпускники благодарят учителя химии и биологии
Ведущая.Поздравляют заведующую школьной библиотекой
Ведущая.Большое спасибо говорят  работникам столовой
Ведущая.Выпускники говорят огромное спасибо завхозу и техперсоналу
школы
Ведущая.Выпускники выражают особую  благодарность первому учителю и
своему классному руководителю
Ведущая.Выпускники благодарят
                                                     Танец кружка. Ведущая. Миг торжественный и печальный,
Миг взросления, с детством прощания,
Миг открытия новых дорог –
Он зовется «Последний звонок»!
выпускники
1.Прощай, одиннадцатый класс,
2.Настал сегодня грустный час,
3.Когда мы скажем всем: «Пока»!
4.И разбегутся все друзья!
1.Обещаем, добрыми быть,
2.Обещаем правильно жить,
3.Обещаем по школе скучать,
4.Но нигде не унывать!

Ведущая. Самый грустный, и тревожный, и веселый,
Прозвучит сейчас последний ваш звонок.
Пусть вы не ушли еще из школы,
Но одной ногой ступили на порог.
Тсс – притихли торжественно выпускники,
Смахнули слезы тихонечко мамы…
Разные в жизни бывают звонки,
А сейчас прозвенит самый главный.
 Выпускники  (во время электрического звонка)
1.Звени над прошедшим и над настоящим,
2.Над тем, что сберег я и что не сберег.
3.Звени же над детством моим уходящим,
4.Печальный, прощальный, последний звонок!
Ведущий: Наступает торжественный момент: сейчас прозвенит последний
звонок! Право дать последний звонок предоставляется
__________________________________________________________________
Ведущий 1: Счастья вам, выпускники! Успешной сдачи
экзаменов,  поступления в намеченные ВУЗы,  всего вам хорошего! До
встречи на выпускном вечере!

file_name: Торжественная линейка  Последний звонок 11 класс 2017.doc

intro: Май. Как ждут его выпускники всех школ. Линейка. Это не только конец учебного года, но заканчивается школьная жизнь. Все красиво, торжественно, слезы учениц, слезы родителей, дрожащие руки юношей. Но впереди ответственная пора- пора выпускных экзаменов. ЕГЭ- успешная сдача и аттестат в твоих руках.Торжественная линейка  Последний звонок 11 класс 2017 кл.рук. Дьякова Н.Г.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий последнего звонка для 11 класса
«Волшебные страницы школьной жизни»
музыка
1 ведущий:
 Внимание, внимание!
 О чем сегодня поют нам птицы?
 О чем с утра прошептал ветерок?
2 ведущий:
 Какое событие в школе случится?
  Какой у нас праздник?
 Вместе: Последний звонок.
1 ведущий:
 День сегодня необычный:
 Солнце встало, умывшись росой,
 На урок на последний, прощальный
Отправляется класс выпускной.
2 ведущий:
Майский день на линейке играет,
 Шепчет нежно в листве ветерок,
 В путь питомцев своих провожая,
 Школа даст им последний звонок.
1 ведущий:
Кто главный герой на празднике нашем?
 Кого ждут все гости и  ученики?
2 ведущий:
Кому мы сегодня восторженно скажем:
 «Добро пожаловать...»
 Вместе: Выпускники, выпускники, выпускники.
1 ведущий:
Давайте аплодисментами встретим героев сегодняшнего праздника!
(Звучит торжественная музыка. В зал входят выпускники)
Торжественная линейка, посвященная Последнему звонку считается открытой.
(звучит Гимн)
2 ведущий:
Было детство и были бантики,
 Была школа. Друзья, подруги.
 И летели годы, как фантики,
 Непохожие друг на друга. 1 ведущий:
 Каждый год в сентябре вы встречались
 На пороге родной своей школы.
 Здесь дружили, впервые влюблялись,
 Познавали наук вы основы.
2 ведущий:
 Вы делились добром и вниманием
 С теми, кто в этом  нуждался,
 Тонны мусора убрано вами,
 В этом каждый из вас постарался.
1 ведущий:
 Танцевали и песни пели,
 Выступали не раз на сцене.
 Сколько каши в столовой съели?
 Сколько высказали своих мнений?
2 ведущий:
 Вы искали города на карте,
 Отвечали урок у доски.
 Доверяли секрет своей парте…
 А сегодня вы – выпускники!
1 ведущий:
А чтобы вы окончательно в этом убедились, сейчас вы услышите приказ.
В текучке школьных дел приказов много…
 Одним в забвенье уготована дорога,
 Но тот, что будет здесь зачитан,
 Остаться в сердце каждого рассчитан.
Слово Заместителю директора ______________________________________________________
(зачитывается приказ о допуске к экзаменам)
2 ведущий:
С чего начинается школа?
 С директора, прежде всего.
 Вот с этой волшебницы женщины, которой так много дано.
 С чего начинается школа? С директорских пристальных глаз
 Вот с этой волшебницы женщины, что помнит о каждом из нас.
 Слово для поздравления предоставляется директору школы
______________________________________________________
Слово для поздравления предоставляется гостям школы
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
1 ведущий:
Всех своих учеников помнят школы стены,
 Трель веселую звонков перед переменой.
 2 ведущий:
 Стены летопись хранят под слоями краски,
 Здесь фамилии ребят, подписи, подсказки.
 1 ведущий:
 Повествует нам о детстве в школе каждая стена
 Если очень приглядеться – есть и ваши имена.
Выпускник: КОСТЯ
Сказочной волшебною страною
Детство остается за спиною –
Детство, словно перышко жарптицы,
Даже вдалеке всегда искрится.
 Выпускница:МАРИНА
Не повторить, не подсмотреть украдкой,
Как я была когдато лет шестисеми
И, в ранец тонкие собрав тетрадки,
Стояла, замерев, пред школьными дверьми.
2 ведущий:
 Нашу  школу не случайно " добрым домом" все зовут,
 Вам сейчас откроем тайну – здесь волшебники живут!
(Звучит волшебная музыка. В зал вбегает маленькая девочка  фея)
1 ведущий:
Девочка, ты кто такая и зачем ты здесь?
Девочка:
Я – маленькая фея. Я не волшебница, а только учусь…уже в   6 класс перехожу. Но дружба помогает нам
делать чудеса. И я хочу помочь выпускникам еще раз пережить их школьные годы. Итак начинаем!
Помните?   Погожий   сентябрьский   денек,   2006   год,   вы   нарядные   с   большим   букетом   для   первой
учительницы первый раз идете в школу... Были вы, примерно, такими…
(С разных сторон зала сбегаются в центр первоклассники под музыку)
2 Ведущий:
В любимой нами школе
Есть закон таков:
Всей семьею провожать
В путь выпускников.
В день “Последнего звонка”
Даже малыши Спешат поздравить старший класс
От всей их маленькой души.
Выступление первоклассников
 1.Раз нам дали микрофон
 Пусть не замолкает он!
 Станем мы скучать без вас,
 Но и наш наступит час!
2. Пусть сейчас я неказистый,
 Конопатый ученик.
 Подросту и тоже стану называться выпускник!
 3. На звонок последний школьный
 Мы сегодня к вам пришли.
 Пожелание удачи вам в подарок принесли!
4. Мы не будем очень долго
 Дифирамбы для вас петь!
 Только что это за слово?
 Надо б где — то посмотреть...

 5. Вы ученые, еще бы!
 Столько лет считать, писать!
 От такой крутой учебы
 Можно голову сломать!

6. Ничего, не огорчайтесь!
 Знанья —  сила, а не груз!
 Месяц, два пособирайтесь,
 И быстрее прямо в ВУЗ.
 7. Обещаем вам сегодня
 Здесь за школою следить!
 Славу школы приумножить,
 Все, что зададут — учить! 8. Бегать лучше, прыгать дальше,
 Петь красиво и без фальши!
 Взрослых будем уважать
 И ЕГЭ на пять сдавать.
 9. Выпускной экзамен скоро,
 Приближается пора,
 Мы от всей души желаем
 Вместе: Вам ни пуха ,ни пера.
Выпускник:
 И вот такими шалунами
Мы когдато были с вами
И порой не понимали
Что же происходит с нами.
Выпускница:
И, девчушкапервоклашка
Вряд ли милая поймет
Почему платочком влажным
Эта «тетя» глазки трет…
Выпускница:
Нам она цветок протянет
И смущенно убежит.
Этот мир и эта школа
Ей теперь принадлежит.
(Выпускники дарят первоклассникам подарки)
Девочка –фея:
В тот памятный день встречала вас на пороге школы незнакомая тетенька, которая впоследствии стала
для вас второй мамой на 4 года. Она, как волшебница, посадила семечко, из которого выросли маленькие
нежные росточки. А вот и она! Встречайте АПАРШИНА ЛЮБОВЬ БОРИСОВНА
(выходит первая учительница с первыми тетрадками)
Выпускница:
Учитель первый поманил меня к окошку.
 И распахнув его, сказал: "На мир смотри"
 Он посадил жука мне на ладошку И руку протянул к лучам зари.
 Сказал: "Дерзай!"
 Сказал: "Не огорчайся!"
 Коль чтото не получится не плачь!
 Смотри на мир, но в нем не потеряйся!
 Без трудностей не может быть удач!
1 ведущий: А сейчас ваша первая учительница напомнит вам как это было.
(слово первой учительнице)
Фея:
А из теплых рук первой учительницы вас приняла другая, а потом еще одна, и еще одна, и последняя
ваша «классная мама», которые помогали  маленьким нежным росткам превратиться в большие красивые
цветы.
Выпускница:
Мы помним, как сейчас
 Свой давний пятый класс,
 Когда, робея, мы пришли,
 И вы встречали нас.
 Все было ново, непривычно,
 Так много вдруг учителей!
 Но вы всегда справлялись на «отлично»
 С нелегкой ролью «мамы» для детей.
2 ведущий:
Слово предоставляется классному руководителю.
Фея:  Да, учителей,  действительно,  стало  много. И  каждый  из  них  внес  свою лепту во  взращивание
маленьких нежных ростков.
1 ведущий:
Сегодня, на старте перед взлетом во взрослую, полную новых трудностей и поисков самостоятельную
жизнь, конечно же, наши выпускники просто не могут не поблагодарить своих замечательных учителей,
работавших с ними долгое время, отдавших им частичку себя, своих знаний и своего бесценного опыта.
2 ведущий:
 Но нашим ребятам показалось малым просто выразить признательность за выдержку, бессонные ночи за
тетрадками и за их безграничное терпение. Они решили, ни много ни мало, провести небольшую, но
оттого не менее торжественную и трогательную церемонию, в ходе которой каждый учитель получит
свою заслуженную награду.
1 ведущий:
Итак, мы начинаем и спешим объявить о наших первых победителях. В номинации  «Самый главный
рулевой»  диплом   вручается   строгому   и   внимательному,   понимающему   и   всезнающему   лучшему
директору.

2 ведущий:
В 2х  номинациях « Все в порядке, все нормально, все экзамены сдадим» и «Я русский бы выучил
только за то, что вы нас ему научили» диплом вручается заместителю директора по учебной работе и учителю русского языка. Именно она смогла сделать, казалось бы, невозможное  научить наших детей
писать «жи/ши» с гласной «и» и даже иногда ставить точку в конце предложения!
1 ведущий:
В   номинации  «Как   долго   мы   не   упирались,   воспитывать   вы   нас   старались»   диплом   вручается
заместителю директора по воспитательной работе.
2 ведущий:
В номинации  «Постигни цифр таинственную силу!»  победителем объявляется учитель математики,
человек с  твёрдым,  я бы  даже  сказала,  прямоугольным характером. Только  она может с лёгкостью
возвести «двойку в квадрат», включая и все остальные отрицательные оценки и даже знает, как доказать
теорему Пифагора.
1ведущий:
А мы продолжаем нашу церемонию. Победителем в  2х номинациях  «С мышкой по жизни» и «Сами
кроим,   сами   шьем»
  стала   учитель   информатики   и   технологии.   Она   просто   виртуозно   владеет
компьютером и всем, что с ним связано. Доподлинно известно, что она без проблем входит в Интернет в
любое время дня и ночи, да и выходит тоже без проблем, а дома над кроватью у нее висит огромный
портрет  великого и могучего Билла Гейтса.
 В школе ходят слухи, что в вашем кабинете информатики мыши все коврики погрызли? Скажите нам,
это правда?
2 ведущий:
А мы рады представить вам следующего лауреата. В 2х номинациях: «Колумб открыл Америку, а мы
возьмем да и закроем» и «Знание закона Ома не освобождает от ответственности» диплом вручается
учителю географии и физики. Да, в сложных ситуациях наши выпускники, наверняка, ощущали на себе
его   неслабые   электрические   разряды,   ведь   он   обладает   просто   удивительным   по   силе   воздействия
энергетическим полем.
1 ведущий:
В   2х   номинациях:  «Химия   нас   украшает   и   лечит,   и,   видимо,   скоро   будет   кормить»   и   «Что
естественно,   то   не   безобразно»  дипломом   награждается   учитель   химии,   биологии.  Будучи   верным
последователем гениального Дмитрия Ивановича Менделеева, как никто другой из учителей, постоянно
заставляла своих подопечных без устали грызть гранит химической науки.  Про уроки биологии тактично
умолчим. Скажем только, что если бы не они, то многие из наших выпускников так никогда бы и не
почувствовали себя взрослыми людьми.
2 ведущий:
А мы приветствуем нашего следующего лауреата в долгожданной номинации
  « Истина гдето в прошлом… ».  Им стала, конечно же, учитель истории. За плечами у нее такое
большое количество раскопок, что люди даже поговаривают, будто бы она ищет ни много ни мало, а
самый настоящий клад.
1 ведущий:
В номинации «Ду ю спик инглиш? О, ес, ес!» награждается учитель английского языка. Ходят слухи,
что она лично знакома с королевой Англии и ведет тайную переписку с принцем Чарльзом.
2 ведущий:
В номинации «Сколько песен мы с вами пропели» награждается учитель музыки. Только она сможет
точно и красиво спеть песни, причем на разные голоса. 1 ведущий:
В следующей номинации  «Всегда в кроссовках, вечно молодой»  награждается учитель физкультуры.
Этот человек в любой жизненной ситуации следует девизу « Не отступать и не сдаваться», знает наизусть
все фильмы с Чаком Норисом, а с другими людьми предпочитает общаться на языке свистка. «Марш»,
«Пошёл», Старт», «Финиш», «Стройся»  его любимые команды.
2 ведущий:
А   в   номинации  «Я   Пушкина   люблю   открыто,   безрассудно»  награждаются   учителя   литературы.
Сколько стихов под их руководством выучили и тут же забыли наши выпускники.
1 ведущий:
В номинации  «Вторая мама»  награждаются учителя начальных классов. Говорят, что они в первом
классе усыновляют учеников и до пятого класса становятся им мамами.
2 ведущий:
В номинации «О, труд, люблю тебя, но странною любовью и ОБЖ мне дорого всегда» награждаются
учителя ОБЖ и   технологии Они могут не только все сделать своими руками, но и объяснить, как и
зачем.
1 ведущий:
В номинации «Самые аппетитные и калорийные» награждаются те, кто вкусно кормили выпускников,
коллектив   нашей   столовой.   Интересно,   сколько   булочек   съели   и   сколько   литров   чая   выпили
выпускники?
2 ведущий:
В номинации «Здесь помоем, там протрем, в раздевалке гвоздь забьем»  награждается коллектив
технического персонала школы.
1 ведущий:
А сейчас для всех вас выпускники исполнят песню.
(Выпускники исполняют песню для учителей)
1 ведущий:
На празднике последнего звонка главными лицами, безусловно, являются выпускники. И все внимание
только им и только к ним. Но и родители выпускников заслуживают внимания и уважения, ведь это они
вырастили и воспитали таких детей, которые закончили школу и готовы сделать еще один шаг вперед по
жизни.
2 ведущий:
И поэтому слова благодарности родителям на последний звонок не будут лишними. За годы учебы детей
в школе их родители сделали немало полезного для самой школы и для многих учителей. Так что не
скупитесь на красивые слова и знаки внимания.
1 Выпускница:
За окном – весенние денечки,
 Не сидится дома сыну, дочке.
 Тянет их на улицу магнитом…
 Мама целый день ворчит сердито:
 Выполни домашнее задание,
 А потом уж думай о гулянье! 2 Выпускник:
Да еще в свою прямую речь
 Папу попытается вовлечь!
 Папа бубнит недовольно –
 Оторвали от матча футбольного,
 А если уж папа заводится,
 О прогулках мечтать не приходится!
 3 выпускница:
Родители наши славные,
 Мы знаем, что мы для вас – главное
 И по секрету скажем,
 Что ценим хлопоты ваши.
 Но, видимо, вы забыли,
 Что точно такими же были.
4 выпускница:
И дома вам не сиделось,
 И так же гулять хотелось.
 Главное наше желание –
 С вами найти понимание.
 Все вместе:
 Дорогие наши родители, если мы вас когданибудь огорчали  простите нас.
(Выпускники исполняют песню для родителей)
Фея: А сейчас перед вами выступят ваши любимые родители. Вы когда  нибудь это видели? Они найдут
для вас самые добрые и искренние слова пожеланий.
(Выступление родителей)
Фея:
  А сейчас я хочу обратиться к еще одним выпускникам. Годы шли и вы стали учениками 9 класса. И  для
вас   наступило   время   первых   экзаменов,  а   для   некоторых   из   вас   прозвучит   последний   звонок,  и   вы
покинете нашу школу.
1ведущий: Да, сегодня последний звонок звучит и для 9 класса. Предоставим им слово.
(выступление 9 класса)
1 Выпускница:
 Какиенибудь ещё 23 недели
И мы уже больше не ученики.
Экзамены пока не пролетели
Но отзвенели школьные звонки.
2 выпускница:
То дети, то совсем большие люди
За годом год спешили мы пройти,
И как букварь сменили на компьютер
Почти что не заметили в пути.
Выпускница:
Но впереди у нас еще экзамен, Сказать посовременному ЕГЭ.
Как сдать его на пять, не знаем.
Под силу, фея, это все тебе?
Фея: Я думаю, что все в ваших руках.
1 выпускница:
 В этом зале все красиво!
– Почему тогда сейчас
На душе у нас тоскливо:
– Все для нас – в последний раз!
2 выпускница:
– Мы выходим в мир огромный,
Чем он встретит, что сулит?
– В сердце, в уголке укромном
Школу память сохранит.
3 выпускница:
– Скоро прозвенит звонок последний –
И проводит школа нас.
– Путь одиннадцатилетний
Мы прошли из класса в класс.
Выпускник:
– И в этот детства день последний
Так дорог каждый миг и взгляд
– И нет дороги к сожалению назад
Сегодня для нас звонок прощальный
Немножко грустно нам сейчас.
Выпускники вместе:
– Друг другу говорим мы «До свиданья!»
– А вам друзья «Всем в добрый час!»
(Выпускники исполняют песню «Школа – это мир»)
1 Ведущий:
Солнце над партою, лето у ног.
Сколько он длится, последний звонок?
В окнах вселенная не умещается,
Школа глядит, а сама уменьшается.
Взгляды летят над далеким штурвалом,
Острым ланцетом, могучим станком,
А над страной, как над актовым залом,
День заливается синим и алым
Школьным, прощальным хрустальным звонком…
Фея:  Вот и окончено волшебство. Мы пролистали все школьные страницы. Осталось лишь услышать
звон, зовущий вдаль от школьного порога. До свиданья, Счастливого пути!
Выбегает первоклассница и звонит в школьный звонок. 11классник берет ее на руки, делают круг по залу.
2 ведущий:
 Звени звонок! Оповещай Россию
О том, что Важный путь преодолен!
Отряд ребят, готовых все осилить
Вбирают в память добрый школьный звон.
(Музыка Выход 11 класса из зала)
1 ведущий:
Вот и еще раз школа проводила своих детей. Так пожелаем им счастливого пути! На этом наш праздник
последнего звонка заканчивается. Всем спасибо!

file_name: торжественная линейка последний звонок  11 класс.docx

intro: Май. Как ждут его выпускники всех школ. Линейка. Это не только конец учебного года, но заканчивается школьная жизнь. Все красиво, торжественно, слезы учениц, слезы родителей, дрожащие руки юношей. Но впереди ответственная пора- пора выпускных экзаменов. ЕГЭ- успешная сдача и аттестат в твоих руках.торжественная линейка последний звонок  11 класс кл рук. Дьякова Н.Г.