extracted_text:
Караульский филиал им. Б.Н. Чичерина МБОУ «Инжавинская СОШ»
Тамбовская область, Инжавинский район, село Караул, улица  Садовая, д.56
Полозков Александр Сергеевич, преподавательорганизатор ОБЖ
Методическая разработка по пропаганде использования детьми – пешеходами
светоотражающих элементов
«Светоотражатели в нашей жизни»
для учащихся 5 класса 2017
Тема мероприятия: «Меня видно в темноте»
Цель:   профилактика   детского   дорожнотранспортного   травматизма;
формирование   осознания   необходимости   выполнять   требования   Правил
дорожного   движения;   популяризация   использования   световозвращающих
элементов.
Задачи:

образовательная:
   обеспечить   усвоение   и   закрепление   норм   безопасного   поведения   на
дорогах.

развивающая:
   способствовать   формированию   безопасного   поведения   на   улице   и
дороге,
   формировать   представления   о   типичных   ошибках   в   поведении   на
дороге,
  продолжить  формирование  умения  принимать  правильное  решение  в
различных ситуациях и делать выводы.

воспитательная:
 формировать у детей культуру поведения на дороге,

  воспитывать   у   детей   наблюдательность,
  осторожность,
самостоятельность и уверенность в себе.
Оформление: занятие проводится в классе.
Оборудование: презентация и аппаратура для просмотра.
Ход занятия:
I. Организационный момент:
Учитель:
 Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы с вами
поговорим как можно «защитить себя» на дороге.  Но сначала ответьте мне
на   вопросы:   кто   такой   пешеход?   Как   пешеход   обязан   двигаться   по
проезжей части за городом?
Ответы учеников.
Учитель:    Молодцы,   все   правильно.   Но,   помните   ребята,   Правила   дорожного
соблюдать, а не просто знать!
II. Основная часть:
Учитель:
Ребята,     сейчас   мы   с   вами   разучим   основные   правила   дорожного
движения. Перед вами лежит цветиксемицветик. Но вот проблема – его
лепестки были оторваны. Наша задача состоит в том, чтобы собрать цветок
и повторить правила. Итак, первое задание. Перед вами светофор. На какой
свет сигнала можно переходить дорогу?
Ученики: на зеленый.
Учитель:
 Почему выбраны именно такие цвета для светофора?
Красный   цвет очень   заметный.   Поэтому   много   дорожных   знаков
обведены красной каемкой. С красным цветом связано представление об
огне,   опасности.   Он   призывает   к   осторожности.   Вот   почему   красному
сигналу поручили останавливать транспорт и пешеходов.
Желтый цвет напоминает солнышко.
Оно предупреждает: «Внимание!
Будь осторожен. Не торопись!»
Зеленый цвет – это безопасность. Зеленый цвет – это поля, луга, леса. То
есть все то, что связано с покоем и отдыхом.
Первое наше правило гласит: переходить дорогу только на зеленый свет
светофора! Возьмите зеленый, красный и желтый лепестки и прикрепите к
цветку.
Учитель:
Ребята, а скажите, в какие игры вы любите играть?
Ученики перечисляют свои любимые игры.
Учитель:  А в какие игры вы играете на дороге, когда идете домой со
школы?
Ученики: играть на дороге нельзя!
Учитель: правильно ребята. И второе наше правило гласит: не играй на
дороге! Возьмите 4 лепесток семицветика и верните его на место. А теперь
скажите, какие 2 правила нарушили мальчики на картинке? Ученики:  не   пристегнулся   в   машине   и   перебегает   дорогу   перед
транспортом.
Учитель:  правильно, ребята. Возьмите 2 лепестка и сформулируйте 2
правила.
Ответы учеников.
Учитель:  молодцы,   ребята. Остался последний лепесток. И последнее
наше правило гласит: я всегда с собой ношу светоотражатели!А как вы
думаете, зачем они нужны?
Ответы учеников.
Учитель:   правильно.  К   сожалению,   нередко   под   колесами   автомашин
оказываются   пешеходы.   Большинство   подобных   аварий   происходит   в
темное   время   суток.   Зачастую   главная   причина      игнорирование
элементарных мер безопасности, излишняя самоуверенность самих пеших
участников   движения.   Отдельные   пешеходы   почемуто   считают,   что   в
любой ситуации водитель их видит и должен объехать. Однако в темное
время суток водители с большим трудом замечают пешеходов или замечают
их уже слишком поздно.
Хотелось бы отметить, что многих подобных происшествий можно было
бы   избежать,   если   бы   все   носили   световозвращающие   элементы,   так
называемые фликеры, в темное время суток.
Световозвращающие   элементы   или   фликеры  –   это   уникальный   способ
обезопасить себя от неприятностей на темных улицах и дорогах! Водитель
замечает   ребенка   со   световозвращателем   на   одежде   или   рюкзачке   со
значительно большего расстояния, чем пешехода без него. А значит, выше
шансы, что трагедии не случится.
Элементы, которые пешеход может использовать для своей защиты на
дорогах   другими   словами   можно   назвать   «кошачьи   глаза».   Проще   всего
понять принцип действия «фликеров» именно на примере кошачьих глаз. В
абсолютной   темноте   она   не   видна,   но   если   посветить   ей   в   мордочку
фонариком или светом фар, то при благоприятных условиях кошку можно
заметить на расстоянии до 80 метров. Все потому, что глаза домашнего любимца   имеют   слой,   который   отражает   свет   таким   образом,   что   часть
лучей возвращается по тому же пути, по которому они попали в глаза.
Светоотражатели   можно   прикреплять   также   на   коляски,   санки,
велосипеды   и   скейтборды.   Здесь   действует   то   же   правило,   что   и   при
«экипировке» световозвращающими элементами одежды: они должны быть
видны   со   всех   сторон.   Если   используете   клеящиеся   ленты,   то   обклеить
необходимо все поверхности  бока и «спинку» санок, раму и багажник
велосипеда.   Ролики   тоже   надо   снабдить   «светляками».   Кроме   того,
фликеры отлично светятся и вы будете модными и красивыми!
Ношение светоотражателя у нас в стране обязательно.
Еще пару лет назад слово "фликер" могло вызвать неподдельный интерес.
Сегодня знают практически все: "Он же световозвращающий!»
Учитель:  а   как   вы   думаете,   достаточно   ли   одного   «фликера»   на
человеке?
Ответы учеников
Учитель:  конечно нет.   Пешеход в идеале должен обезопасить себя с
четырех сторон  спереди, сзади, справа и слева. Поэтому убедительная
просьба носить фликеры в виде браслетов на обеих рукавах. Не помешают
световозвращающие элементы и на ногах. Особенно это касается движения
на загородных дорогах. Словом, чем больше, тем лучше.
Учитель: а сейчас мы проверим, какие вы внимательные пешеходы. Мы
поиграем в игру. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».
 Что хотите  говорите, в море сладкая вода? (Нет)
 Что хотите  говорите, красный свет  проезда нет? (Да)
 Что хотите  говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой?
(Нет)
 Что хотите  говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом
бежите? (Нет)
 Что хотите  говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход?
(Да)
   Что   хотите      говорите,   мы   бежим   вперед   так   скоро,   что   не   видим
светофора? (Нет)  Что хотите  говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек?
(Нет)
 Что хотите  говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь
запрет»? (Да)
Итог:
Учитель: молодцы. Ребята, я надеюсь вы поняли, что световозвращающие
элементы просто жизненно необходимы. И все вы будете их обязательно
носить.
Используемые учебники и учебные пособия:
1. Правила дорожного движения. М, 2004.
2. Репин Я.С. Дорожная азбука, М: ДОСААФ, 1987.
3.   Три   сигнала   светофора.   Дидактические   игры,   викторины.   М:
Просвещение, 1998.
4. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД М:2004.
5.   Филенко   М.Н.   Школьникам   о   правилах   дорожного   движения.   М:
Просвещение,1985.

file_name: Методическая разработка.docx

intro:
Классный час
Тема мероприятия: «Меня видно в темноте»
Цель: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма; формирование осознания необходимости выполнять требования Правил дорожного движения; популяризация использования световозвращающих элементов.
Задачи:
•	образовательная:

- обеспечить усвоение и закрепление норм безопасного поведения на дорогах.
•	развивающая:

- способствовать формированию безопасного поведения на улице и дороге,
- формировать представления о типичных ошибках в поведении на дороге,
- продолжить формирование умения принимать правильное решение в различных ситуациях и делать выводы.

title: Классный час "Меня Видно в Темноте"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по музыке  «Что я увидел в классике или мои первые
музыкальные впечатления.
1. М. П. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов»
 из сюиты «Картинки с выставки»
  Каждый год,  летом, я отдыхаю у бабушки в деревне. Мне там очень нравится дышать свежим
воздухом, купаться в речке, собирать и кушать вкусные ягоды и, конечно же, помогать бабушке
по хозяйству.
   Рано утром, как обычно, вышел я во двор и увидел свою любимую курочку Зину со своими
цыплятами.   Она   так   кружилась   вокруг   них,   что   я   невольно   вспомнил   пьесу,   которую   мы
слушали на уроке музыки, и представил ее перед своими глазами…
     Как – то раз, снесла Зина пять яичек и решила высиживать их. В назначенный день стали
появляться   цыплята.   Она   так   была   рада   этому   событию,   что   начала   танцевать   и   петь.
Маленькие цыплята, увидев,   как танцует их мама, начали повторять за ней движения.   Весь
двор, от мала до велика, индюшки с индюшатами, уточки с утятами   и даже свинка Маня,
наблюдали     за   танцами   курочки     Зины   и   ее   деток.     Их   творчество   назвали   «балетом
вылупившихся птенцов».
     С   тех пор, каждое утро Зины и ее цыплят начинается с танца. А благодарные зрители
приносят им в подарок червячков и  личинок.
Автор: Мурзак Андрей 6 «а» класс.
2. П. И. Чайковский «Новая кукла» из цикла «Детский альбом»
      Как и любой девочке, мне с раннего детства дарят кукол. И у меня уже собралась целая
коллекция. Я всем им придумываю имена и у каждой из них есть свое место на полке.  Каждой
новой кукле я радуюсь как будто она у меня первая.  Я точно знаю, что мне подарят на День
рождение, и все равно с нетерпением жду и думаю: «Какую же куклу мне подарят на этот раз»?
    Закрыв глаза, я очутилась в дремучем лесу. И вижу, как прямо на меня несется огромный
вепрь. Я замерла от страха.   Но вдруг меня кто – то поднял в воздух. Вепрь пронесся мимо
меня.   Подняв голову, я увидела сказочное существо. Это была фея с золотыми волосами и
алыми губами.  Она едва коснулась меня своей рукой и прошептала: «Не бойся, я с тобой»!
   Рано утром я открыла глаза и увидела ее… на тумбочке перед кроватью сидела прекрасная
фея   с   золотыми   волосами   и   алыми   губами.   Она   так   приветливо   улыбалась   мне,   что   я   не
выдержала.  Подхватила ее и закружилась по комнате. Мы с ней долго танцевали, пока у меня
не закружилась голова, и мы упали на кровать.                 Автор: Топалян Анна  6 «б» класс
3. П. И. Чайковский «Песня жаворонка»
 из цикла «Детский альбом»
    Воскресным утром, ранней весной, мы с мамой и старшей сестрой мыли окна. Это было в
первый раз, когда раскрыли окна после долгой зимы, и я услышала огромное количество
звуков. Я посмотрела на небо и замечталась… В тридесятом царстве, в тридевятом государстве, за морями и океанами, жила была
удивительная и прекрасная птичка по имени  Киви. Ее голос был способен исцелять людей,
оживлять и вдохновлять их.
     Как – то раз, рано утром, Киви решила навестить своих любимых родителей. Погода
стояла  очень влажной, был сильный туман,  и летать было сложно.  Она  решила отдохнуть
и приземлилась на ветку дерева: случилось несчастье,  Киви угодила в сети паука. Птичка
сделала попытку взлететь, но тщетно. К счастью, в это время, недалеко от этого места
гуляла   девочка   по   имени   Мария.   Она   услышала   громкие   крики   Киви   и   прибежала   на
помощь.   Мария   помогла   выбраться   Киви.   Она   взлетела   высоко   и   запела   своим
удивительным голосом, озарив все вокруг светлым и прекрасным.
  Киви была благодарна Марии за помощь, ведь в мире много людей, которые сеют добро на
Земле, просто нужно протянуть руки!
  Вдруг, подул сильный ветер, окно захлопнулось,  и я оказалась в комнате.
Автор: Ширинян Ася 6 «а» класс.
4. Эдвард Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»
    И вот наступило долгожданное лето. Мы всей семьей решили поехать на отдых в горы.
Рано утром сели в машину и отправились в путь.   Сначала мы зачарованно смотрели по
сторонам, но вскоре нас укачало и мы заснули. Проснулась я от сильного толчка. Перед
нами стоял огромный, благородный горный зверь – Тур. Его большие рога были похожи на
сабли воинов. Он посмотрел на нас умными глазами и отпрыгнул в сторону, как будто – бы
зовя  нас за собой. Мы все пошли за ним по тропинке в горы. Тур все время оглядывался на
нас, чтобы мы не отстали от него. Вскоре мы вышли на небольшую полянку и увидели
маленькую козочку, придавленную большим камнем. Она не могла двигаться и жалобно
стонала. Тур подошел к ней и лизнул ее.  Мы осторожно приподняли камень и вытащили
козочку. Она была цела и невредима. Козочка побежала к своей маме,   и благодарные
животные побежали высоко, на самую вершину горы.   И Мы долго стояли и наблюдали за
ними   и,     казалось,   они   были   счастливы.   Мы   тоже   очень   довольные   сели   в   машину   и
продолжили наш путь.
Автор: Мирибян Марианна 6 «а» класс.
5. Фредерик Шопен «Ноктюрн №2 Ми – бемоль мажор»
   Однажды вечером,  мы с мамой,  сидя на диване,  слушали нежную и красивую музыку. За
окном, на улице шел дождь. Мама предложила закрыть глаза и помечтать.  И тут я увидела…
 Жила на свете девушка по имени Луна. Она была так прекрасна, что ее красотой восхищались
не только люди, но птицы и звери. Только Луна была несчастлива, она не могла ходить.
   Вскоре на их деревню обрушилось несчастье. Когда наступало полнолуние, к ним прилетал
огромный, злой Цербер – получеловек полузверь. Он похищал людей и исчезал.  В один из дней,
злодей похитил Луну и увез к себе в берлогу. Луна решила смело встретить свою смерть,  и взглянула ему в глаза. От ее взгляда у Цербера все перемешалось в голове.  Он не смог убить
девушку и оставил у себя. Прошло время,  Луна жила пленницей у Цербера, а он все больше
влюблялся в нее.  Луна тоже привыкла  к нему и учила его быть добрым и хорошим.  Однажды,
шел сильный дождь,  и молния ударила прямо по девушке.  Она упала на землю. Цербер поднял
ее и унес на вершину высокой горы.   Капли дождя падали на них, но он не обращал на это
внимания.   На вершине горы он поцеловал ее и положил на землю.   Вдруг, Луна задрожала,
поднялась на ноги и пошла навстречу Церберу.
  Я открыла глаза и спросила у мамы: «А что увидела ты?», но это уже совсем другая история.
Автор: Саядян Диана, 6 «в» класс.
6. А. Вивальди «Времена года» Лето.
     В один прекрасный солнечный день корабль отправился в плавание. На борту был дружный
экипаж во главе с опытным капитаном. Путешествие было спокойное. Погода стояла ясная и
теплая, ночи были яркими и звездными.
   Но однажды на горизонте появился остров. Капитан решил высадиться на берег и запастись
пресной водой. Команда причалила к берегу и решила осмотреть остров. Пока они искали
пресную воду, погода сильно изменилась, и начался шторм. Корабль качало из  стороны, и
унесло далеко от берега. Капитан никого не оставил на корабле и это была его ошибка.
  Экипаж разбил лагерь и выживал  на необитаемом острове три месяца. Им было очень трудно,
так как все их вещи остались на корабле. Они начали приспосабливаться к жизни на острове:
делали из веток гарпуны, ставили силки, с помощью камней   и палок научились разводить
костер.   И   вот   однажды,   мимо   их   острова   проплывало   торговое   судно.   Чтобы   привлечь
внимание, они развели большой костер и начали кричать. На судне их заметили, и помощь к
ним пришла. Экипаж был спасен!
Автор: Хейгетян Артем 6 «а» класс.
7. Эдвард Григ «В пещере горного короля»  из сюиты «Пер Гюнт»
   У нас во дворе живет мальчик Костя, который все время попадал в неприятные истории. Он
не слушался своих родителей,  и они очень переживали за него.
    Однажды, Костя  гонялся за кошкой, и залез за ней на высокое дерево. Он поймал ее, а когда
спускался,  свалился с дерева на землю и ударился головой.
     Костя открыл глаза и сильно удивился.   Вокруг него была кромешная темнота, и только
вдалеке он увидел полоску света. Он пошел на свет и очутился у костра, вокруг которого
танцевали какие – то существа. Это были тролли. А на высоком камне восседал сам Горный
Король.  Тем временем, когда Костя наблюдал за троллями, они его заметили. Его схватили и
понесли к королю. Между собой тролли разговаривали на своем языке. Король что – то сказал
им и  бедного Костю перевязали веревками и повесили над костром. Они бегали вокруг него и
громко махали руками. Косте стало очень страшно,   и он закричал: «Мама, папа, помогите
мне!» И   Костя   проснулся.     Это   был   всего   лишь   сон!   Он   побежал   домой   и   расцеловал   своих
родителей, пообещав им всегда слушаться. С тех пор Костя очень сильно изменился и весь наш
двор очень этому рад.
Автор: Харагезян Каролина 6 «а» класс
8. Л. В. Бетховен Соната для фортепиано №14 «Лунная»
     Любовь, которая повторяется только один раз в сто лет…
      Как – то раз парень влюбился в девушку и не просто влюбился, а полюбил очень сильно.
Скромный, незаметный в жизни, он нашел смысл жизни.   Каждый день он приходил в лес,
садился под любимым деревом, брал в руки перо и начинал писать ей стихи и письма.
   Долго думал он, как признаться любимой в своих чувствах и решил подложить сборник своих
стихов под ее дверью. Ночью, он подкрался к ее двери и осторожно оставил свои стихи.  Но
девушка   вдруг   проснулась   и   подошла   к   окну   и   увидела,   как   он   убегает     из   сада.   Она
улыбнулась, так как подозревала в его чувствах, подняла лист и прочитала. На миг ее дыхание
остановилось, и она поняла. Что тоже влюбилась в него.
Прошло время, молодые люди поженились и жили долго и счастливо.
   Автор: Аванесян Лилия, 6 «б» класс
9. Камиль Сен – Санс «Аквариум» из сюиты «Карнавал животных»
      В одном аквариуме жила – была рыбка   по имени Шустрик. Рядом с ней стайкой плавали ее
братья и сестры. Они целый день плавали по аквариуму, излучая чудесный и теплый свет.
Рыбки жили дружно и весело, и Шустрик старался не отставать от братьев и сестер, скользя по
дну среди камушков.
       Но однажды, в аквариум пустили новых рыбок. Они были такими красивыми, яркими, с
золотыми плавниками, что Шустрик зачарованно смотрел на них. Он очень захотел с ними
подружиться, но его братья и сестры не приняли новичков. Шустрик очень переживал, но
однажды все встало на свои места. В аквариуме погасла лампа. Все заметались в страхе, но
новички в темноте засветились еще ярче, и все остальные рыбки собрались около них.   Им
вместе не было уже так страшно.
    Вскоре лампа опять загорелась, но Шустрик и его семья уже не отплывала от золотых рыбок.
Теперь они вместе носились по всему аквариуму и жили дружно и счастливо.
 Автор: Крутова Валерия 6 «а» класс.
10.  Д. Б. Кабалевский «Клоуны»
      Как – то раз, мы с подружкой пошли в цирк. Там было очень весело и интересно. Мы на
одном дыхании наблюдали за выступлениями воздушных гимнастов, с удовольствием смотрели за дрессированными животными. Но больше всего я   была под впечатлением от клоунов –
Пашки  и  Степашки.     Мне  показалось,   что  они  два   неразлучных  друга,   которые  все   время
ссорятся     и   мирятся.   Пашка   был   веселым   и   доброжелательным,   а   Степашка   –   скучным   и
грустным.  И вот, во время выступления, Пашка споткнулся, упал и  вывихнул ногу. Степашка,
забыв про обиды и насмешки,  бросился к другу на помощь.  Он поднял его, посадил на стул и
забинтовал  ногу.
        С   тех   пор,   Пашка   и   Степашка   были   неразлучны.     Их   выступления   стали   смешными,
радостными и зажигательными. Не было бы счастья, да несчастье помогло.
    А мы с подругой решили обязательно сходить еще раз в цирк и посмотреть на клоунов!
Автор: Османян Сусанна 6 «а» класс.
11. А. И. Хачатурян «Танец с саблями» из балета «Гаяне»
Однажды после уроков я пошла в библиотеку. Выбрав книгу, я села за последний стол и начала
читать. Передо мной стояла целая кипа книг,   и я их отодвинула в сторону. В библиотеке
никого не было, и я не заметила, как задремала. И вдруг, я услышала вдалеке чьи – то голоса…
«Эй,  сказал капитан Артур из книги «Алые паруса».  «Посмотрите, девочка так устала, что
заснула за чтением книжки».
«Нет! – возразила ему Атаманша из «Снежной королевы». «Она набегалась, наозорничала и
спряталась в библиотеке, чтобы отдохнуть».
  «Зачем же сразу думать о плохом?»  сказал Тимур из книги «Тимур и его команда».
«Девочка хорошая, только просто она устала за целый день и нечаянно заснула».
Они стали громко спорить обо мне, но тут я нечаянно столкнула книгу и проснулась.   Я
огляделась вокруг. Правда ли я слышала голоса или нет, я так и не поняла!
Автор: Жиркова Анастасия 6 «а» класс

file_name: Что я увидел в классике.docx

intro: Внеклассное мероприятие по музыке  «Что я увидел в классике или мои первые музыкальные впечатления. На наших занятиях ребята слушали музыку, написанную великими композиторами  в разные эпохи,  и мысленно создавали образы, которые представили в своих рассказах и рисунках. Это и «Песня жаворонка» из «Детского альбома» П.И.Чайковского, «Карнавал животных» Камиля Сен – Санса, «Танец с саблями»А. И. Чайковского,  «Клоуны» Д. Б. Кабалевского. «Балет невылупившихся птенцов» М.П. Мусоргского, Антонио Вивальди «Времена года» и т.д.Мероприятие для учащихся 6-х классов «Что я увидел в классике или мои первые музыкальные впечатления"

музыка

group: Дисциплины

title: Мероприятие "Что я увидел в классике или мои первые музыкальные впечатления"


extracted_text:
Открытое мероприятие: «Афганистан   боль в наших душах»
Цели:
Воспитательные:
 воспитание любви и уважения к своему народу, истории страны, бережного
отношения к ветеранам и воинаминтернационалистам; продолжать
формировать у подростков активную гражданскую позицию;
Образовательные:
 познакомить обучающихся с событиями афганской войны 19791989 гг.;
  помочь осмыслению событий афганской войны с общечеловеческой точки
зрения;
Развивающие:
 продолжать развивать патриотические и гражданские  чувства, сочувствие,
сострадание, нетерпимость к любому виду насилия.
Задачи:
формирование представлений о воинском долге и верности Отечеству;
формирование опыта нравственного поведения личности;
эмоциональное стимулирование патриотических чувств учащихся через
приобщение к воинским традициям.
Ход мероприятия
Ведущая
Как мало лет он прожил… Только двадцать!
Но миг победы – больше, чем года.
Как трудно умереть, чтобы остаться,
Остаться в наших душах навсегда.

Нет, мужество случайным не бывает.
Оно в душе солдата родилось,
Когда он о друзьях не забывает
И с Родиной себя не мыслит врозь.

Смотрю, смотрю в его лицо простое.
Печальное тире между двух дат.
И верю я, что только так и стоит
Жить на земле, как жил на ней солдат.
 Ведущий: Человеческая память… Время не властно над ней. И сколько бы
лет ни прошло, люди снова и снова будут возвращаться к событиям,
ознаменовавшим торжество жизни над смертью, разума над безумием. Для нас
война в Афганистане – история. Но её должен знать каждый уважающий себя человек, потому что это история нашей Родины, наших родных, близких,
знакомых. 15 февраля исполнится 29 лет со дня вывода советских войск из
Афганистана. Этому трагическому героическому событию  недавней истории
посвящается наше и мероприятие.
Звучит гимн России
Ведущая:  Гражданская война в Афганистане длилась с 1979 по 2001 год. В
марте   1979   года   произошло   крупное   восстание   против   Народно
демократической   партии   в   Герате.   СССР   первым   признал   новую
Демократическую   Республику   Афганистан.   В   сентябре   1979   года   лидер
Тараки попросил СССР ввести свои войска на помощь правительству. И вот
12 декабря 1979 года. На заседании Политбюро ЦК КПСС было единогласно
принято решение – ввести советские войска в Афганистан. 25 декабря в 15.00
в солнечный зимний день начался ввод войск. Первые погибшие появились
уже   через   2   часа.   Боевая   машина   пехоты   не   удержалась   на   дороге   и
перевернулась (погибло 8 человек). В окрестностях Кабула разбился самолёт
(погибло   44   десантника).   Так   начиналось   то,   что   хочется   забыть,   но   что
обязательно надо помнить! Помнить, чтобы не повторить!
Ведущий:
Я не знаю, кому и зачем это нужно,
Кто послал их на смерть
Не дрожащей рукой,
Только так бесполезно, так зло и ненужно
Отпускали их в вечный покой.
Ведущая: Так уж повелось у русского солдата защищать не только свою
родину, но и помогать братским народам. И называлось это “выполнением
интернационального долга”. Солдат войну не начинает, у него нет другого
выбора, он должен выполнять священный долг.
Ведущий: В СССР воинамиинтернационалистами считались военные,
которые участвовали в вооружённых конфликтах на территории других
государств: Таджикистане, Абхазии, Приднестровье, Афганистане, Чечне и
других горячих точках.
Ведущая: Их посылали поддерживать иностранные политические движения,
часто это делалось тайно, многие военные носили чужие имена. Одним из немногих конфликтов, участие советских солдат, в котором не скрывалось,
стала Афганская война.
Чтец 1:
Изучают в школе дети гдето
Континенты света, климат стран
И не знают, что на белом свете
Есть страна пустынь  Афганистан.
Воевали там ребята наши,
Позабыв про нежности и дом,
Про любовь и модный цвет рубашек
Жизнь свою оставив на потом.
Ведущий: Афганистан расположен в югозападной части Центральной Азии.
Площадь этой страны 655000 кв. км;, общая протяженность границ5421 км.
Ведущая: Горы занимают почти 80 процентов площади страны. Климат сухой,
с резкими колебаниями температуры зимой и летом, днем и ночью. Лето в
горах короткое, но жаркое. Температура в тени +40 градусов. В таких
непривычных природноклиматических условиях сражались молодые ребята.
Песня «Расплескалась синева»
Чтец 2:
Время выбрало нас,
Закружило в афганской метели.
Нас позвали друзья в грозный час.
Мы особую форму надели.
И в огне горных трудных дорог
Своей кровью кропили походы,
Не заметили в вихре тревог,
Как минуты прессуются в годы.
Ведущий: Декабрь 1979 – февраль 1989. Прочерк между этими датами,
ставший для многих печальным, похож на полет пули. Пуля, которая прошла
не только через тысячи молодых солдат, но и наши души.
Ведущая: Война в Афганистане заставила всю страну мучиться вопросом:
оправдана ли гибель наших парней? Думаю, многие ответят на него
отрицательно. Но как бы то ни было, это был приказ Родины. И воины
интернационалисты выполнили его с честью.
Ведущий: 25 декабря 1979 года в 15.00 по московскому времени в Кабул и
Баграм самолетами военнотранспортной авиации высадили десант.
Советские войска вошли в Афганистан. Чтец 3
Всего лишь час до вылета нам дан,
Всего лишь час последней передышки.
Сказали нам: летим в Афганистан,
В Кабул летят вчерашние мальчишки.
Сегодня мы не пишем ни строки
И куполам свою судьбу доверив,
Опустимся в афганские пески
И сапогами скалы будем мерить.
Ведущая: Первое время о том, что ребята служат в Афганистане, не
разрешалось сообщать домой. Родители не знали, где их сыновья служат.
Лишь в сентябре 1980 года было официально разрешено сообщать о месте
службы.
Чтец 4
 Здравствуй, милая мама!
Шлю тебе я привет
Самый нежный, сердечный,
Даже слов в мире нет.
Ты тоскуешь по сыну,
Мама, вытри слезу.
Ведь домой я приеду
И тебя обниму.
Тихо, тихо в казарме,
Только слышно вокруг,
Как тоскует гитара
И солдаты поют.
Ведущий: Афганская война оставила печальный след в судьбах многих семей,
лишила жизни и покалечила тысячи молодых людей. На истерзанных пулями и
осколками афганских высотах, при защите мирных кишлаков, охране грузов
проявились лучшие черты наших молодых солдат.
Ведущая: Часто дороги минировали, взрывом машины сбрасывает в пропасть.
Колонны движутся на ощупь. Внутри БТРа ещё хуже, дышать нечем, а если
мина, то редко счастье выжить водителю. Он не сможет покинуть машину и
сам знает об этом. Ведущий: Если вам ктолибо скажет скромно, что был в Афгане механиком
водителем, если грудь его не украшена медалями, всё равно знайте – это
герой.
Ведущая: Того, кто служил в Афганистане и в других горячих точках мы
узнаем не только по орденам на одежде…Мы узнаем их по спокойным
твердым лицам. Это люди, на которых всегда можно положиться. Каждому
хотелось бы иметь таких друзей. Очень верно кем – то подмечено, что
человеческая жизнь измеряется не продолжительностью ее, а тем, что ее
наполняет.
Ведущий: В абсолютном своём большинстве «ограниченный контингент» в
Афганистане составляла молодёжь, попавшая на войну чуть ли не со
школьной скамьи. Люди, почти не имевшие жизненного опыта, оказались в
чужой стране, в непривычной враждебной среде, в экстремальных
обстоятельствах. И их отношение к событиям, к окружающей
действительности было эмоциональным. Это отразилось в письмах солдат, их
дневниках, стихах, песнях.
(на фоне музыки)
Ведущая: «Мои дорогие папа, мама, Витя, Таня, Галя! Напишите, как дома,
как в колхозе. Помнят ли меня в селе? Я рад каждой весточке. Только сейчас
понял, как это дорого и свято – родная земля, поля, наши рощи, озёра. Как
хочется быстрее всех вас увидеть, расцеловать… »

Ведущий:  «…Долго   не   мог   ответить.   Был   на   тактических   учениях   и   на
задании   в   горах.   Свободной   минуты   нет.   И   сейчас   пишу   в   БТР,   держу
тетрадку на коленях. У меня всё хорошо. Красивая и живописная эта страна –
Афганистан.   Добрые,   работящие   здесь   люди,   но   в   кишлаках   и   селениях
сплошь неграмотные…»

Ведущая: «…Стоим  сейчас в городе Кимише. Ночью службу несём, а днём
наш взвод сооружает для себя бассейн. Воды здесь много, только пить её
страшно, нужно кипятить. Мама, всё цветёт, трава, как у нас,  зелёная, а
какие здесь маки! Я пошлю тебе. По ночам, когда стою на посту, вспоминаю
свой дом, край свой…»

Ведущий: «…Мама, ещё раз тебя прошу, не переживай, ничего страшного со
мной не случится. Ведь я везучий и попал в хорошее место!» Ведущая:  «…Мама, не надо зря лить слёзы и оплакивать меня, ведь я не
навечно ушел служить, а всего лишь на 2 года, зря не волнуйся за меня и я
обязательно приду. Крепкокрепко целую, ваш сын Сергей».

Ведущий: 9 лет 1 месяц и 18 дней наши войска сражались в Афганистане,
отражая вылазки банд из Пакистана, помогая мирному населению, спасая
детей и женщин.
Чтец 5:
О сколько их легло на той земле,
Где десять лет война гремела.
По воле нескольких в Кремле
Пятнадцать тысяч юношей сгорело…
Свой долг исполнили сполна,
И многим есть чему у них учиться,
Но след суровая война
Оставила на юных лицах.
Когда же различать мы станем
Войну от тех, кто воевал,
Кто в знойном и чужом Афганистане.
Своею кровью землю обагрял.
Ведущая: 13 833 наших воинов погибли на чужой земле, 6669 стали
инвалидами, многие умерли от ран и болезней. Это были самые большие
потери Советской Армии со времен Великой Отечественной.
 Более 13 тысяч матерей не услышали от своих сыновей: «Мама, я жив!»
Дорога за окнами стынет,
И снова все дни напролёт
Ты ждёшь возвращения сына
И веришь: он скоро придёт.

Вотвот распахнётся калитка,
Войдёт он в родительский дом
С такою знакомой улыбкой
В сиянии глаз голубом.

Посмотрит спокойно и прямо
В осеннем мерцании дня
И скажет: «Встречай меня, мама,
Ну как ты живёшь без меня?»

Но только пустынна дорога И в шуме холодных ветров
Не слышно за старым порогом
Знакомых сыновних шагов.

И только глухими ночами
Встречается он на пути –
Приходит короткими снами,
Чтоб снова наутро уйти.

Дорога за окнами стынет,
И снова все дни напролёт
Ты ждёшь возвращения сына
И веришь: он скоро придёт.
Ведущий: 15 февраля 1989 года последние части советских войск были
выведены из Афганистана. 29 лет отделяют нас от того дня, когда последний
Советский солдат покинул землю Афганистана, когда слились воедино
выстраданная человеческая радость, слезы и душевная боль о невосполнимых
утратах.
Ведущая: Нашему селу выпала большая честь. Здесь живет воинафганец
Андреев Николай Викторович.
Чтец: Андреев Николай Викторович родился 30 апреля 1966 года в селе
КарайСалтыково. В 1981 году окончил Караульскую восьмилетнюю школу, а
в 1983 Инжавинскую среднюю школу. В этом же году поступил в Тамбовский
институт химического машиностроения на факультет «Автоматизация
биотехнических процессов». После первого курса уходит в армию. Сначала
служит на Украине во Владимиро Волынской области. В декабре 1985 года
он направлен в Демократическую Республику Афганистан. Здесь он служит в
батальоне охраны и обеспечения советников водителем семидесятого БТРа.
Участвовал в боевых действиях в окрестностях Кабула, Паншера,
Джеллалабада. Домой вернулся в декабре 1986 года. Продолжил учебу в
институте, а затем был направлен на работу в наш колхоз «Новый быт», где
проработал до конца его существования.
Николай Викторович награжден медалью «За отвагу». Является членом
организации ветеранов локальных войн «Боевое братство». Ведущий: Слово предоставляется Николаю Викторовичу.
Ведущая: В наших сердцах навсегда останутся светлая память, искренняя
гордость за поколение, с честью выполнившее свой гражданский и
интернациональный долг, показавшее всему миру пример бескорыстного
служения своему Отечеству.
Ведущий: Но сколько бы лет ни прошло, для участников Афганской войны
тот период навсегда останется болью, так как он оплачен их потом и кровью,
слезами родных и близких. Многие ребята получили ранения и контузии,
стали инвалидами.
Ведущая: Мы воздаем дань уважения героизму солдат и офицеров. Они
выполняли приказ, проявляя мужество, волю к победе, горячую преданность
своему народу и своей стране. Мы всегда будем помнить об этом.
Чтец 6.
Сколько лет прошло с той поры –
Не забыть нам раны войны.
Память вечна, вам низкий поклон –
За победу, веру, любовь.
Ведущий: О войне говорить тяжело, но мы не имеем права забывать о ней. О
тех, кто не вернулся, и о тех, кто вернулся с искалеченной душой. Но,
несмотря на все жизнь продолжается, продолжается своими контрастами:
черное – белое, темное – светлое.
Ведущая: Орденами и медалями СССР награждены 200 тысяч
военнослужащих ограниченного контингента советских войск, в том числе
посмертно 10 тысяч 900 человек. 66 военнослужащих из ограниченного
контингента удостоены звания Героя Советского Союза, из них 23 посмертно.
Мы склоняем головы перед памятью тех, кто не вернулся с полей сражений.
Мы, повстречавшись на родной земле,
Уйдя в круговорот воспоминаний,
Помянем не вернувшихся парней
Единственной минутою молчанья.
Объявляется минута молчания в память о погибших воинах.
 Ведущий: И мы надеемся и желаем вам, чтобы темные и черные дни никогда
не вернулись, чтобы для жен и матерей не повторились, а остались в прошлом
те мучительные дни и ночи ожидания тревог.
Видео Мы уходим Ведущая:  Уже идёт которая весна
Без свиста пуль в афганской круговерти,
Но горы вновь ко мне приходят в снах,
Те горы, на которых море смерти.
Пустыня огрызалась горячо,
В песках скрывая призрак каравана,
Всё было, всё осталось за плечом,
Но век мне не забыть Афганистана.

Я вспоминаю снежный перевал,
Где выше лишь бывают только боги,
Там редко автомат мой остывал
И часто в кровь разбиты были ноги.
Но память, как в замедленном кино,
Прокручивает фильм воспоминаний…
Друзья, которых нет давнымдавно,
Ко мне приходят в дом из дальних далей.

Война свои «подарки» раздала –
Кому звезду на грудь, кому на холмик,
Когото развенчала догола,
А ктото вписан в жизни многотомник.
Пусть десять или двадцать лет пройдёт.
И время врачевать умеет раны.
Давайте помнить тех, кто не придёт.
Нельзя нам забывать Афганистана.
Ведущий: На этом мероприятие, посвящённое Дню памяти о россиянах,
исполнявших служебный долг за пределами Отечества, разрешите считать
закрытым.

file_name: Афганистан.docx

intro:
Открытое мероприятие: «Афганистан  - боль в наших душах»
Цели:
Воспитательные:
- воспитание любви и уважения к своему народу, истории страны, бережного отношения к ветеранам и воинам-интернационалистам; продолжать формировать у подростков активную гражданскую позицию;
Образовательные:
- познакомить обучающихся с событиями афганской войны 1979-1989 гг.;
  -помочь осмыслению событий афганской войны с общечеловеческой точки зрения;
Развивающие:
 -продолжать развивать патриотические и гражданские  чувства, сочувствие, сострадание, нетерпимость к любому виду насилия.

title: Классный час "Афганистан"


extracted_text:
Я  ГРАЖДАНИН РОССИИ
Цели:  воспитание   чувства   патриотизма,   эстетическое   воспитание;   развитие
речи, памяти и логического мышления учащихся.
Оборудование:  плакаты   с   государственной   символикой   России;   эмблемы
команд; памятка гражданину России; компьютер и проектор, экран, диск с записью
гимнов,   цифровая   фотокамера   для   фотосъемки   и   видеокамера   для   видеозаписи
мероприятия; оценочный лист.
Ход классного часа
Классный   руководитель:  Каждый   взрослый   человек   в   нашей   стране   для
удостоверения   своей   личности   имеет   паспорт   –   паспорт   гражданина   Российской
Федерации.   А   что   значит   быть   гражданином   своей   страны?   Я   думаю,   в   первую
очередь, это осознавать свою ответственность за судьбу Родины, ее будущее. Ну и,
конечно, гражданин страны должен знать ее государственные символы.
Сегодня мы поговорим именно об отличительных знаках нашего государства.
1й ведущий:  Гражданственность, патриотизм – важные чувства для каждого
человека.   Гордость   за   свою   Родину,   понимание   неповторимости   и   богатства   ее
культурных традиций играет огромную роль в становлении личности человека.
2й   ведущий:  Чувство   собственного   достоинства   и   уверенности   в   себе
невозможны без уважения к истории своего Отечества. Ее тысячелетиями создавали
наши предки,  они  формировали  государственность,  по  крупицам  собирали земли,
оттачивали русский язык, преумножали культуру, выковывали русский характер. То,
что   нам   досталось   от   прошлых   поколений,   добыто   трудом   и   кровью   миллионов
людей.
I. Сообщения команд.
1. О гербе России.
1й   ученик:  В   геральдике   (науке   о   гербах)   символы   нашего   герба   имеют
следующее значение:
а) красный цвет – неустрашимость, великодушие, любовь, огонь;
б) золото – сила, богатство, могущество, справедливость;
в) орел – власть, прозорливость, великодушие;
г) двуглавый орел – охрана своих владений на западе и на востоке, в Европе и
Азии;
д) короны на гербе являются не только символами монархии (это значение они
имели   в   царской   России),  сейчас   их   можно   трактовать   как   символы   трех   ветвей
власти: исполнительной, законодательной и судебной;
е) скипетр – это символ защиты суверенитета;
ж) держава – символ единства, целостности государства;
з) на груди орла – древнейший герб Москвы, всадник, поражающий змея, – это
символ победы добра над злом. 2й ученик: Использование герба не может быть произвольным. Он помещается
на паспортах граждан России или на документах, заменяющих паспорт; на основных
пограничных   столбах   и   в   пунктах   пропуска   через   государственную   границу
Российской Федерации, на знаменах и флагах, на форменной одежде, на денежных
знаках, орденах и медалях Российской Федерации.
3й ученик: Впервые двуглавый орел появился на российском гербе в XV веке,
когда Московский князь Иван III Васильевич, женившись на византийской царевне,
племяннице   последнего   византийского   императора,   Софье   Палеолог,   принял   этот
символ   как   знак   преемственности   религиозных   и   государственных   ценностей
Великого Рима и Византии. Именно в это время произошло объединение русских
земель   вокруг   Москвы,   присоединение   к   великому   Московскому   княжеству
Новгородского, Владимирского, Тверского и других русских княжеств, а также было
свергнуто татаромонгольское иго. Независимость, силу и мощь нового государства и
символизировал новый герб – черный двуглавый орел.
4й ученик:  Детали герба со временем изменялись. При Иване IV Грозном на
гербе была одна корона с православным крестом, а на груди орла появился древний
московский герб – всадник, поражающий копьем змея. При первом царе династии
Романовых,   Михаиле   Федоровиче,   в   герб   внесли   три   короны.   При   Алексее
Михайловиче орел расправил крылья, а в его лапах  появились символы власти –
скипетр и держава. При Петре I на красном фоне был помещен золотой орел. При
Екатерине I орел снова стал черного цвета, но помещен на золотом фоне. Позднее на
крыльях орла появились гербы российских земель. После Февральской революции
символом России был размещенный в круге белый орел с опущенными крыльями.
После   Октябрьской   революции   двуглавый   орел   как   государственный   герб   был
отменен и появился снова уже в 90е годы.
5й ученик:  В июле 1918 года была принята Конституция РСФСР, в которой
было   записано:   «Герб   Российской   Социалистической   Федеративной   Советской
Республики состоит из изображений на красном фоне в лучах солнца золотого серпа
и   молота,   помещенных   крестнакрест   рукоятками   книзу,   окруженных   венцом
колосьев   с  надписями:   а)   Российская   Социалистическая   Федеративная   Советская
Республика; б) Пролетарии всех стран, соединяйтесь!» Первый государственный герб
СССР   был  принят  в 1923  году,  вот  его   описание: «Государственный   герб   Союза
Советских Социалистических Республик состоит из серпа и молота на земном шаре,
изображенном   в   лучах   солнца   и   обрамленном   колосьями,   с   надписью   на   языках
союзных республик: «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!» Наверху герба имеется
пятиконечная звезда».
2. О Государственном флаге Российской Федерации.
1й   ученик:  В   соответствии   с   Федеральным   конституционным   законом   «О
Государственном флаге Российской Федерации» от 25.12.2000 г. Государственный
флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трех
равновеликих горизонтальных полос: верхней – белого, средней – синего и нижней –
красного цвета. Отношение ширины флага к его длине – 2:3». Флаг   является   символом   объединения.   Наука   о   флагах   называется
вексиллология. Флаг состоит из следующих частей: древко, полотнище, навершие.
Геральдические значения цветов флага таковы: белый означает мир, чистоту,
благородство;   синий   –   честность,   верность,   безупречность;   красный   –   силу   и
смелость, неустрашимость.
2й   ученик:  Государственный   флаг   постоянно   находится   на   зданиях,   где
находятся   органы   всех   ветвей   и   уровней   государственной   власти,   в   кабинетах
высших   должностных   лиц   государственной   власти,   на   зданиях   дипломатических
представительств   за   границей.   В   дни   праздников,   торжественных   мероприятий   и
памятных событий Государственный флаг вывешивается на зданиях предприятий и
организаций, независимо от форм собственности, а также на жилых домах.
Государственный флаг Российской Федерации может быть поднят в знак траура,
в этом случае в верхней части древка крепится черная лента, а сам флаг может быть
приспущен.   Лица,   виновные   в   осквернении   Государственного   флага,   несут
ответственность в соответствии с действующим законодательством РФ.
3й ученик:  В древности флаги или стяги использовались, чтобы объединять
(стягивать)   войско   в   бою,   а   поверженный   вражеский   стяг   означал   победу.   В
Оружейной палате Московского Кремля хранится стяг «Всемилостивейшего Спаса»,
с которым русское войско в 1552 году предприняло поход на Казань, а после захвата
Казани Иван Грозный повелел на месте, где во время осады находился этот стяг,
возвести церковь. В Оружейной палате хранятся и Великий стяг Ивана Грозного, и
гербовое знамя царя Алексея Михайловича.
4й ученик:  Именно при царе Алексее Михайловиче (Тишайшем) в XVII веке
впервые на Руси появился белосинекрасный флаг как отличительный знак главного
военного корабля «Орел»; в 1705 году Петр I издал указ, по которому белосине
красный флаг стал флагом торговых судов России, эту дату считают датой рождения
будущего государственного трехцветного государственного флага.
5й ученик:  В августе 1991 года российский триколор снова был введен как
государственный флаг, 22 августа – это День Государственного флага Российской
Федерации.
На   плакатах   представлены   являющиеся   официальными   символами   Знамя
Победы,   водруженное   в   мае   1945   года   над   поверженным   Берлином,   Знамя
Вооруженных сил и Знамя ВоенноМорского Флота России.
3. О Государственном гимне Российской Федерации.
1й   ученик:  В   соответствии   с   Федеральным   конституционным   законом   «О
Государственном   гимне   Российской   Федерации»   от   22   марта   2001   года
Государственным гимном России является музыкальнопоэтическое произведение на
музыку А. В. Александрова и стихи С. В. Михалкова.
(Звучит гимн РФ.)
Государственный гимн Российской Федерации исполняется при вступлении в
должность   Президента,   руководителей   субъектов   РФ,   руководителей   местного
самоуправления; при открытии и закрытии торжественных собраний, при проведении официальных и торжественных церемоний, торжественных мероприятий, воинских
ритуалов и спортивных соревнований.
При официальном исполнении Государственного гимна Российской Федерации
присутствующие выслушивают его стоя, мужчины – без головных уборов.
2й   ученик:  Немного   –   о   создателях   Государственного   гимна   Российской
Федерации.
Александр Васильевич АЛЕКСАНДРОВ родился 13 апреля 1883 года в селе
Плахино   Захаровского   уезда   Рязанской   губернии,   умер   8   августа   1946   года   в
Берлине.   Начальное   музыкальное   образование   получил   в   регентских   классах
Придворной певческой капеллы, затем обучался в Петербургской консерватории по
классу композиции, в Московской консерватории по классу композиции (окончил в
1913   году)   и   пения   (окончил   в   1916   году).   Параллельно   с   учебой   работал
хормейстером в Твери и основал там музыкальную школу. С 1918 года преподавал в
Московской консерватории. В 1928 году возглавил Краснознаменный ансамбль песни
и   пляски   Советской   Армии   (ныне   носящий   его   имя),   завоевавший   огромную
популярность   и  в  СССР,   и  за  рубежом.  А.  В.  Александров   был  удостоен  звания
народного   артиста   СССР,   награжден   орденами   Ленина,   Трудового   Красного
Знамени,   Красной   Звезды,   являлся   лауреатом   Государственных   премий.   Написал
большое   количество   разнообразных   музыкальных   произведений,   к   высшим
достижениям   песенного   творчества   принадлежат   «Священная   война»,   ставшая
музыкальным   символом   Великой   Отечественной   войны,   и   Государственный   гимн
Советского Союза.
3й ученик: Сергей Владимирович МИХАЛКОВ родился в 1913 и здравствует и
поныне. Поэт и писатель, автор произведений для детей. «Дядя Степа» – цикл книг
об этом знаменитом герое знают все дети. Михалков – автор многих драматических
произведений и киносценариев, басен и сатирических комедий, книг, статей «Все
начинается   с   детства»   и   «Приметы   времени».   Герой   Социалистического   Труда,
пятикратный   лауреат   Государственных   премий,   много   лет   возглавлял   Союз
писателей РСФСР, был депутатом Верховного Совета СССР, создал сатирический
киножурнал   «Фитиль»,   является   автором   поэтических   текстов   Государственных
гимнов СССР (в редакциях 1944 и 1977 годов).
4й ученик: Слово «гимн» греческого происхождения, оно означало хвалебную
торжественную   песнь,   часто   связанную   с   религиозными   обрядами.   До   нас   дошли
древнеегипетские   и   древнегреческие   гимны.   Позднее   появление   национальных   и
государственных гимнов было связано с национальноосвободительной борьбой. В
XVII–XVIII   веках   многие   страны   Европы     использовали     мелодию     английского
гимна  «Боже,  храни  Короля!». Именно на мелодию этого гимна в 1814 году пишет
стихотворение «Боже, Царя храни!» Василий Андреевич Жуковский. Но для страны
–   победительницы   Наполеона   и   освободительницы   Европы   был   необходим
собственный   гимн,   его   музыку   написал   Алексей   Федорович   Львов.   Впервые   этот
первый   российский   гимн   был   исполнен   в   СанктПетербурге   в   1834   году   при
открытии монумента, названного позднее Александрийским столпом. (Звучит гимн
«Боже, Царя храни!») 5й   ученик:  В   феврале   1917   года   гимном   России   стала   французская
«Марсельеза»,   а   в   ноябре   того   же   года   в   качестве   гимна   был   утвержден
«Интернационал».   В   декабре   1943   года,   в   переломный   период   Великой
Отечественной   войны,   был   создан   новый   Государственный   гимн   СССР:   музыку
написал Александр Александров, текст – поэты Сергей Михалков и Гарольд Эль
Регистан. Этот гимн был впервые исполнен в новогоднюю ночь 1944 года. В 1977
году с принятием новой Конституции СССР на ту же мелодию написан новый текст.
(Звучит гимн 1977 года.)
П. Вопросы для закрепления:
1. Что означает слово «гимн»?
2. Когда был впервые исполнен гимн на музыку А. В. Александрова?
3. Как называется сатирический киножурнал, возглавляемый С. В. Михалковым?
4. Как называется наука о гербах?
5. Когда на гербе русских князей появилось изображение орла?
6. Что держит орел в своих лапах на гербе России?
7. Как называется наука о флагах?
8. Когда впервые появился на Руси белосинекрасный флаг (триколор)?
9.   Как   назывался   корабль,   над   которым   впервые   был   поднят   российский
триколор?
Ведущими определяется победитель опроса.
III. Заключительное слово классного руководителя.
Сегодня мы поговорили о трех государственных символах нашей страны: гербе,
гимне и флаге. Но есть еще один символ государственной власти – это Конституция
Российской Федерации – ее Основной закон. Сегодня в своих сообщениях ребята
цитировали отдельные статьи Конституции РФ.
Надеюсь, что всем присутствующим запомнятся факты отечественной истории,
которые связаны с государственными символами нашего государства.
Предлагаю закончить наш классный час исполнением гимна России.
Государственный гимн Российской Федерации
Сл. С. В. Михалкова
Муз. А. В. Александрова
Россия – священная наша держава,
Россия – любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава –
Твое достоянье на все времена.
Славься, Отечество наше свободное.
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая,
Хранимая Богом родная земля.
Славься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой! ВЫСОКАЯ ДУША РОССИИ
Оборудование: репродукции; аудиозаписи; диафильм; призы.
План классного часа
1. Вступительное слово классного руководителя.
2. Устный журнал «Высокая душа России»:
Первая страница. Литературный конкурс.
Вторая страница. Живопись России.
Третья страница. Музыкальный кроссворд.
3. Подведение итогов.
Ход классного часа
I. Вступительное слово классного руководителя.
На протяжении всех лет учебы на наших классных часах я старалась по мере сил
знакомить вас с искусством и его творцами: композиторами и музыкантами, поэтами
и писателями, художниками, скульпторами, архитекторами.  Считаю  знакомство   с
искусством одним из важнейших средств развития души молодого человека: ведь
именно   в   произведении   искусства   автор   раскрывает   душу   в   ее   наивысшем,
наилучшем проявлении, и эти «души прекрасные порывы» находят отклик в наших
сердцах.
Мы говорили о мировом искусстве, в том числе и об отечественном. В лучших
произведениях   отечественного   искусства   и   отражена   высокая   душа   России.   Об
искусстве России и пойдет сегодня речь.
Мы   проведем   своеобразное   «повторение   пройденного»   в   форме   устного
журнала, каждая страничка которого будет посвящена одному из видов искусства и
даст вам возможность продемонстрировать свои знания.
Итак, перелистнем первую страницу нашего устного журнала.
П. Краткое содержание устного журнала.
1я страница. ЛИТЕРАТУРНЫЙ КОНКУРС
Воспроизводятся   отрывки   из   произведений   (или   небольшие   произведения)
известных русских поэтов. Нужно назвать автора, показать его портрет и прочитать
1–2 строки какогонибудь произведения этого автора.
Рекомендуемые произведения:
1. А. С. Пушкин «Граф Нулин» (отрывок). Исполняет С. Юрский.
2. А. А. Ахматова «Реквием» (отрывок). Исполняет автор.
3. М. И. Цветаева «Тоска по Родине...» Исполняет А. Фрейндлих.
4.   Е.   А.   Евтушенко   «Казнь   Стеньки   Разина»   (отрывок   из   поэмы   «Братская
ГЭС»). Исполняет автор.
2я страница. ЖИВОПИСЬ РОССИИ Демонстрируется диафильф «Шедевры русской живописи». Учащимся
предлагается внимательно посмотреть его и запомнить авторов и названия картин,
представленных в нем.
После   просмотра   диафильма   учащимся   дается   задание:   найти   среди
помещенных на переносных досках репродукций те, о которых было рассказано в
диафильме, назвать автора и название картины.
(Представлены репродукции «Троицы» А. Рублева, портретов П. Аргунова, В.
Перова, И. Крамского, пейзажей И. Левитана и Г. Саврасова, жанровых полотен И.
Сурикова, М. Врубеля, З. Серебряковой, И. ПетроваВодкина и другие).
3я страница. МУЗЫКАЛЬНЫЙ КРОССВОРД
(Заполняется после прослушивания аудиозаписей музыкальных произведений.)

1
3
6
2
4
5
7
1. Пьеса «Подснежник» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского.
1) Кто автор прозвучавшего произведения? Это самый известный в мире русский
композитор.
2)   Как   называется   прозвучавшее   произведение?   Название   первого   весеннего
цветка.
2. Концерт № 2 для фортепиано с оркестром С. В. Рахманинова.
1) Кто автор прозвучавшего произведения?
2) Какой инструмент солировал в звучавшем произведении?
3. Ария Бориса из оперы М. П. Мусоргского «Борис Годунов» в исполнении Ф.
И. Шаляпина.
1) Кто автор музыки?
2) Кто исполнитель?
3) Как называется законченный отрывок из оперы в исполнении одного певца?
III. Подведение итогов.
Зачитывается отрывок «Экскурс в историю» из «Поэмы о разных точках зрения»
Р. И. Рождественского. Заключительным аккордом звучит первая часть Концерта № 1 для фортепиано с
оркестром П. И. Чайковского.
Для розыгрыша последних призов учащимся предлагается назвать имена авторов
прозвучавших в финале произведений. НАШ ПУШКИН
Цели:  углублять   знакомство   с   творчеством   А.   С.   Пушкина,   развивать
художественный вкус и эстетическое восприятие.
Форма проведения классного часа – концертная программа.
Ход классного часа
I. Примерное содержание концертной программы.
1й   ведущий:  Концертную   программу   мы   посвящаем   памяти   Александра
Сергеевича Пушкина.
Открывает её литературномузыкальная композиция «Времена года».
2й ведущий: Времена года в природе и в жизни человека. Поэзия Пушкина и
музыка Антонио Вивальди.
(Звучат фрагменты концерта «Времена года» А. Вивальди.)
1й чтец:  Еще дуют холодные ветры
И наносят утренние морозы,
Только что на проталинах весенних
Показались ранние цветочки,
Как из чудного царства воскового,
Из душистой келейки медовой
Вылетала первая пчелка,
Полетела по ранним цветочкам
О красной весне поразведать,
Скоро ль будет гостья дорогая,
Скоро ли луга позеленеют,
Скоро ль у кудрявой у березы
Распустятся клейкие листочки,
Зацветет черемуха душиста.
2й чтец:  Мне вас не жаль, года весны моей,
Протекшие в мечтах любви напрасной,
Мне вас не жаль, о таинства ночей,
Воспетые цевницей сладострастной.
Мне вас не жаль, неверные друзья,
Венки пиров и чаши круговые.
Мне вас не жаль, изменницы младые,
Задумчивый, забав чуждаюсь я.
Но где же вы, минуты умиленья,
Младых надежд, сердечной тишины?
Где прежний жар и слезы вдохновенья?
Придите вновь, года моей весны!
3й чтец:  Кто, волны, вас остановил, Кто оковал ваш бег могучий,
Кто в пруд безмолвный и дремучий
Поток мятежный обратил?
Чей жезл волшебный поразил
Во мне надежду, скорбь и радость
И душу бурную и младость
Дремотой лени усыпил?
Взыграйте, ветры, взройте воды,
Разрушьте гибельный оплот.
Где ты, гроза – символ свободы?
Промчись поверх невольных вод.
4й чтец:  «Движенья нет», – сказал мудрец брадатый.
Другой смолчал и стал пред ним ходить.
Сильнее бы не мог он возразить;
Хвалили все ответ замысловатый.
Но, господа, забавный случай сей
Другой пример на память мне приводит:
Ведь каждый день пред нами солнце ходит,
Однако ж прав упрямый Галилей.
5й чтец:  Октябрь уж наступил – уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад – дорога промерзает,
Журча еще бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей,
И страждут озими от бешеной забавы,
И будит лай собак уснувшие дубравы.
6й чтец:  Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
7й чтец:  В поле чистом серебрится
Снег волнистый и рябой,
Светит месяц, тройка мчится
По дороге столбовой.
Пой: в часы дорожной скуки,
На дороге, в тьме ночной
Сладки мне родные звуки
Звонкой песни удалой. Пой, ямщик! Я молча, жадно
Буду слушать голос твой.
Месяц ясный светит хладно,
Грустен ветра дальний вой.
Пой: «Лучинушка, лучина,
Что ж не светло ты горишь?»
8й чтец.  Если жизнь тебя обманет,
Не печалься, не сердись!
В день уныния смирись:
День веселья, верь, настанет.
Сердце в будущем живет;
Настоящее уныло;
Все мгновенно, все пройдет;
Что пройдет, то будет мило.
1й  ведущий:  Дуэт   Лизы   и   Полины   из   оперы   П.   И.   Чайковского   «Пиковая
дама», написанной по повести А. С. Пушкина, прозвучит в исполнении учащихся.
Уж вечер. Облаков померкнули края,
Последний луч зари на башнях умирает,
Последняя в реке блестящая струя,
С потухшим небом угасает, угасает.
Все тихо, рощи спят, вокруг царит покой.
Простершись на траве под ивой наклоненной,
Внимаю, как журчит, сливался с рекой,
Поток, кустами осененный, осененный.
Как слит с прохладою растений аромат,
Как сладко в тишине у брега струй плесканье,
Как тихо веянье зефира по водам
И гибкой ивы трепетанье, трепетанье
В тиши ночной.
2й ведущий:
Во дни веселий и желаний
Я был от балов без ума,
Верней нет места для признаний
И для вручения письма.
Увы, на разные забавы
Я много жизни погубил!
Но если б не страдали нравы,
Я балы б до сих пор любил.
Люблю я бешеную младость,
И тесноту, и блеск, и радость,
И дам обдуманный наряд.
(Учащиеся исполняют бальный танец «Спандольетта» XVI в. Автор неизвестен.) 1й ведущий: Слово «триллер» недавно вошло в русский язык, но сам жанр идет
из   глубокой   древности.   Все   мы   знаем   страшные   народные   сказки   и   кошмарные
истории Н. В. Гоголя. Писал триллеры и А. С. Пушкин.
Трусоват был Ваня бедный:
Раз он позднею порой,
Весь в поту, от страха бледный,
Чрез кладбище шел домой.
Бедный Ваня еле дышит,
Спотыкаясь, чуть бредет
По могилам; вдруг он слышит,
Ктото кость, ворча, грызет.
Ваня стал; – шагнуть не может.
Боже! думает бедняк,
Это, верно, кости гложет
Красногубый вурдалак.
Горе! малый я не сильный;
Съест упырь меня совсем,
Если сам земли могильной
Я с молитвою не съем.
Что же? Вместо вурдалака –
(Вы представьте Вани злость!)
В темноте пред ним собака
На могиле гложет кость.
2й ведущий:  Стихотворение Пушкина «Вурдалак» из цикла «Песни западных
славян» прочитал...
1й ведущий: Да, на фоне Пушкина возможны любые чудеса. (Группа учащихся
исполняет песню Булата Окуджавы «Приезжая семья фотографируется у памятника
Пушкину», аккомпанирует на гитаре ученик.)
На фоне Пушкина снимается семейство.
Фотограф щелкает, и птичка вылетает.
Фотограф щелкает. Но вот что интересно:
На фоне Пушкина! И птичка вылетает.
Все счеты кончены и кончены все споры.
Тверская улица течет, куда не знает.
Какие женщины на нас кидают взоры
И улыбаются ... И птичка вылетает.
На фоне Пушкина снимается семейство.
Как обаятельны (для тех, кто понимает)
Все наши глупости и мелкие злодейства
На фоне Пушкина! И птичка вылетает.
Мы будем счастливы (благодаренье снимку!).
Пусть жизнь короткая проносится и тает.
На веки вечные мы все теперь в обнимку
На фоне Пушкина! И птичка вылетает... 2й ведущий:
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен,
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Все те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.
1й ведущий: Благодарим за внимание.
III. Заключение. СЕМЕЙНЫЕ ИСТОРИИ
Форма проведения классного часа – конкурс.
Цель: формировать чувство семейной сплоченности.
Оборудование:  портреты   известных   семей,   плакаты   и   рисунки   учащихся   по
теме.
Ход мероприятия
Учитель: Добрый вечер, дорогие родители и ребята! Очень приятно, что мы все
сегодня собрались. Наш стол уже зовет нас пить чай, а потому не будем медлить.
Ведь за чаем и разговор ведется непринужденнее.
Сегодня у нас простой конкурс, который называется «Семейные истории». Во
время   чаепития   я   буду   читать   рассказы   об   известных   семьях.   Каждый   рассказ
поделен на четыре отрывка. Если вы отгадаете, о какой семье речь, после чтения
первого отрывка, получите 100 баллов, после второго – 80, после третьего – 60,
после четвертого только 40 баллов. Та семья, которая наберет большее количество
баллов, в конце вечера обязательно получит приз. Такая простая игра. Начнем?
Первая история.
• Мне одному из нашей семьи удалось вернуться на родину. Моя собственно
родина не город, а село – я родился в походной палатке, мои родители работали на
археологических раскопках. Я учился в Сорбонне, моя профессия – живые и мертвые
восточные языки, я переводчик.
•   Когда   мы   жили   в   Петербурге,   отец   был   директором   школы   общества
поощрения художников. В 1917 году мы оказались в Финляндии, где папа лечился от
пневмонии. В один прекрасный день – 25 октября – мы оказались за границей России
и стали иностранцами. Много мест жительства, стран мы поменяли, пока не бросили
якорь.
•   Главным   человеком,   главным   героем   нашей   семьи   считается   отец,   и   это
потому, что в России не знают о маме. Она колоссальная женщина. Археология,
биология, медицина, этнография, геомагнетизм, искусство, философия – это сферы
ее занятий, ее публикаций. Ее 14томный труд называют учением XX века. А вообще
ее творческое наследие неоглядно. По маминой линии мы родственники композитору
Мусоргскому   (он   ей   дядя),   а   также   полководцу   Кутузову   (он   двоюродный   ее
дедушка).
• Было принято решение открыть музей нашей семьи в Москве: все картины,
рукописи завещаны России. (Семья Рерихов.)
Вторая история.
• Мы с братом Александром оба военные, полковники.
Мы и наш дядя фигурируем в доносах по делу декабристов. У нашей семьи
предлинная   история,   но   самая   яркая   ее   фигура   –   наш   папенька.   Он   член
государственного совета, герой войны с Наполеоном. Толстой отразил его героизм в
романе «Война и мир». • Наша фамилия запечатлена на карте мира, острова в архипелаге Туамоту носят
имя отца.
• Известность имеет также сестрица. Она вышла замуж за генерала, доблестного
воина. Видную роль он взял себе в Союзе благоденствия, за что был наказан ссылкой,
несмотря   на   генеральский   чин.  Сестра   устремилась   за   мужем,  оставив   в   Москве
крошечного сына. Он вскоре умер, и Пушкин посвятил ему эпитафию.
В ссылке сестра родила мужу еще Мишеньку и Леночку.
• Когда сестра готовилась к отъезду, в доме ее родственницы устроили прием,
где была вся Москва. (Семья Раевских.)
Третья история.
• Самое главное достижение моей жизни произошло в 1783 году: от имени моего
государя в качестве посла я подписал трактат с Россией.
• Один из моих сыновей – известный человек, поэт, генерал, участник похода
против Наполеона.
Его дочь, моя внучка, вышла замуж в 16 лет. Когда приспело время свадьбы,
жених заболел лихорадкой и был так слаб, что выронил венчальное колечко. Плохое
предзнаменование! И оно, к несчастью, сбылось. Только три года прожила внучка в
браке.
•   Наш   зять   был   дипломат,   писал   пьесы,   стихи.   Он   отправился   за   границу
выручать пленных, взял с собой и жену.
В трудном походе его зверски убили. Внучка пережила тяжелую травму. После
похорон мужа она родила сыночка, который жил только один час.
• Внучка пережила своего мужа на 50 лет. На могиле она поставила памятник, на
котором выбиты слова: «Ум и дела твои бессмертны в памяти русских. Но зачем
пережила тебя любовь моя?»
(Повествование идет от имени деда жены Грибоедова Нины Чавчавадзе.)
Четвертая история.
• Нас у маман семеро. Трое мы – родные, а четверо – сводные. Наш папа –
генерал.
• Они познакомились   с  маман в Риге,  где  он служил,  а она  привозила  свою
девочку   на   лечение.   Он   за   ней   долго   ухаживал,   уговаривал   выйти   замуж,   она
отнекивалась:   старая,   мол,   32   года.   Всетаки   уговорил.   Наша   маман   красавица
(сколько ее рисовали художники!), умница, она – сама доброта и скромность.
• Первый ее брак был неудачным. Муж был гуляка и мот, ни одной юбки не
пропустит,   конфликтовал   с   государем.   И   ужасно   ревновал   маман   ко   всем.   Из
ревности он вызвал на дуэль нашего дядю, мужа ма тант Катрин, и тот его застрелил.
Он оставил семье кучу бумаг и кучу долгов.
• С папа маман была очень счастлива и, наконец, рассталась с нуждой. Но она
почемуто очень дорожит своим первым мужем, везде развесила его портреты и сует
нам читать его книги. И папа поддерживал ее линию с охотой. Не понимаю!
(Повествование   от   имени   дочери   Натальи   Николаевны   Пушкиной
Александры Ланской.)
Пятая история. • Я погиб на войне. Мне было 19 лет. Похоронку о моей гибели некому было
вручить:  тетя  и  сестра  находились  в  ГУЛАГе,  отец в тюрьме (впрочем, об этом я
ничего так и не узнал), мама к тому времени ушла из жизни.
• История нашей семьи драматична.
Когда   родилась   моя   старшая   сестра,   маме   было   19,   отцу   18   лет.   Высокая
Любовь!   После   революции   эмигрировали.   Без   политических   мотивов.   Жили   в
Париже.
Отца   завербовал   НКВД,   эту   службу,   как   всю   жизнь,   отец   принял   искренне,
истово. Говорят, что он стал виновником гибели нескольких невинных французов. Во
Франции родителям показали на дверь, они уехали в Чехословакию. Там я родился.
• Когда нормальные люди бежали из СССР, мои родители туда вернулись. И тут
же арест. Сначала взяли сестру, потом отца. В тюрьме после допросов и, наверное,
истязаний сестра оговорила себя и отца, призналась в антисоветской деятельности.
Отца арестовали. Всю жизнь мы были очень бедны, ютились по углам, только что не
нищенствовали.
Переводами мама зарабатывала гроши, ее книги не печатались.
•   А   это   случилось   в   эвакуации.   Не   имея   средств   к   существованию,   мама
написала заявление, чтобы ее взяли на работу посудомойкой. И когда ей в этом
отказали, она повесилась. На родине мамы есть музей имени Пушкина, созданный
дедом.
(«Рассказывает» сын Марины Цветаевой Георгий Эфрос.)
Шестая история.
• Я замуж не выходила, все недосуг было, я отцу много помогала, мы с ним
очень дружили. Я взяла на себя обязанности по сохранению архива отца и созданию
его музеев – в Ленинграде и Тобольске. В войну я вывозила музей в Елабугу.
• Сберегла. А мама не поехала со мной. Умерла в блокаду. У сестры была семья,
не очень счастливая, но у всех на глазах, на слуху. Ее муж был воспитан отчимом, а
его   отец,   говорят,   был   жестокий   человек,   деспот.   Даром   что   преподавал   в
Варшавском университете.
• Свекровь моей сестры  писательница, из богатой знатной семьи, ее папенька
был и путешественник, и предприниматель, имел несколько поместий, подаренных
царем, в Петербургской губернии и под Царицыном.
•   Зять   наш   тоже   сочинительствовал.   Красивый,   талантливый,   с   большим
юмором. Но выпить не дурак и поволочиться тоже любил. Но это я так, к слову. А
вообщето он классик.
(Повествование от имени дочери Д. И. Менделеева, а он – тесть Блока.)
Седьмая история.
•   Я   очень   люблю   дедушку,   он   много   знает,   много   путешествовал,   видел
заморские   страны   в   дальних   переходах.   Иногда   он   мне   дает   свой   адмиральский
кортик поиграть. До дедушкиных книг я пока не дорос.
• Но уже читаю книги прадеда, одолел один из 4х томов.
• По правде, моя фамилия должна быть другой, отец деда придумал ее для игры,
а потом записал ее в паспорте. У него тяжелая судьба. Он ушел на фронт мальчиком,
стал вскоре командиром. Однажды ему пришлось расстрелять много врагов (сам он ранен),   и   всю   оставшуюся   жизнь   он   мучился   грехом   убийства.   Часто   лежал   в
психиатрической клинике. Прадед погиб на войне, в партизанском отряде. Могила
его за границей.
• Папа у меня молодой, но очень известный. Я редко вижу его дома, чаще – по
телевидению. Мама и бабушка говорят ему: «Мы не хотим, чтобы тебя выбрали. Ты
нам самим нужен».
(Семейство Гайдаров. Повествование ведет сын Егора Тимуровича.)
Подведение итогов.
Учитель:  Вот и ваша семья, которая лучше всех знает истории других семей,
стала победителем. Очень хочется верить, что про ваши семьи потомки тоже будут
говорить с благодарностью, гордостью и любовью.
Всем счастья и успехов! БЕСЦЕННЫЕ ДОКУМЕНТЫ ЭПОХИ
(урок мужества)
Цели урока:
1) Воспитание   в   учащихся   чувства   гордости   за   историческое   прошлое   своего
народа, чувства благодарности к погибшим в годы Великой Отечественной войны и
выжившим ветеранам и людям старшего поколения.
2) Привитие чувства патриотизма к родному краю, городу, стране.
Оборудование:  магнитофон,  кассета   с   записями   песни   Розенбаума   и   мелодии
Шумана.
Ход мероприятия
Учитель.  Сегодня   мы   собрались   с   вами   на   урок   мужества   под   названием
«Бесценные документы эпохи». Давайте поздороваемся с гостями, присутствующими
на нашем уроке.
Звучит песня А. Розенбаума «А может, не было войны?..» (1й куплет).
Учитель. Скажите, ребята, о чем эта песня?
(Ответы детей.)
Учитель. Она о борьбе с беспамятством, ибо по меткому выражению:
Бессмертны павшие за свой народ,
Народ, забывший их, умрет!
А нас вновь и вновь призывают забыть, как были забыты более 20 тысяч погибших
в болотах под Новгородом, как забыты ставшие вдруг оккупантами солдаты Великой
Отечественной   в   Прибалтийских   странах.  Забывать   нельзя,   забывать   –   значит
предавать, предавать тех, кто в далеких сороковых, погибая, думал о нас, будущих
поколениях.
Наш   великий   поэтсоотечественник   А.   С.   Пушкин   говорил,   что   «уважение   к
памяти предков определяет духовное развитие человечества».
Какие мы сейчас? Какие будем в будущем? Немаловажное значение имеет то, как
мы умеем помнить и ценить свое прошлое. С каждым днем все больше и больше
редеют ряды ветеранов Великой Отечественной войны – живых свидетелей страшной
войны. Настанет день, когда уйдет и последний ветеран из жизни. И тогда нам нести
дальше их правду, их боль, их память. Как нести и что нести? Об этом наш разговор.
Учащийся. Когда гремит над городом салют,
Погибшие за родину встают.
Они средь нас по улицам идут,
Как все живые, только не поют.
Не потому, что с нами не хотят,
А потому, что павшие молчат. Учащийся.  Но сегодня мы постараемся услышать их голоса, их думы, которые
все идут к нам через десятилетия. Эти голоса – это обращение к нам во фронтовых
письмах, бесценных документах эпохи.
Учитель.  Начать   наш   разговор   мне   бы   хотелось   отрывком   из   статьи
корреспондента «Комсомольской правды» Людмилы Овчинниковой: «Я знаю такую в
жизни историю: пожилая женщина, перед смертью прикованная к постели, держала
возле себя единственное свое богатство – узелок с письмами сына, погибшего на
фронте. Когда глаза ее уже перестали видеть, она просила об одном – перечитывать
ей эти письма – и со слезами поправляла, если ктото ошибался, читая расплывшиеся
строки. Она знала их наизусть.
Учащийся. Стихотворение Харламова «Письмо» читается по ролям.
Девочка. Листок из ученической тетрадки,
Где различимые уже едва, –
Голос с аудиокассеты «Я сын твой…», «Здравствуй, мама..!»
Девочка. Простые и обычные слова.
 «Все в порядке...»
Написанные в грозном сорок третьем
В сырых окопах, на передовой,
Они живут во мне сейчас заветом
Его высокой славы боевой.
Они во мне и крепость, и основа
Священного презрения к врагу.
...Читаю, перечитываю снова:
Голос с аудиокассеты. А умереть я просто не могу.
Я жить останусь в этой страшной схватке,
Пусть надо мной и прорастет трава...
Девочка. С листка из ученической тетрадки
В бессмертие шагнувшие слова.
Учащийся.  Письма с  фронта!  Их писали  на  прикладах автоматов, на  камнях,
обгорелых досках среди руин. Посылая весточку домой, каждый из фронтовиков
понимал, что она может быть последней. И потому торопился сказать важное. Никто
из   них   не   думал   тогда,   что   эти   фронтовые   треугольники   станут   историей,   а
последующие поколения будут брать их в руки с тем же благоговением, как сегодня
берестяные грамоты.
Учащийся. В этих письмах не только картины боев, окопного быта, госпитальных
коек.  Фронтовые   треугольники   читать   надо   так,  как   читали   их   родные   во   время
войны. Понимать то, что сказано само собой между строк. Стараться уловить мысль
и   чувство   солдата.   И   тогда   за   скупыми,   короткими   строчками   откроется
человеческая душа – ее волнения, страхи, верность, мужество. Читаешь эти письма и
думаешь об одном – сколько же война порушила прекрасных человеческих жизней. Учитель.  Но   фронтовые   треугольники   –   это   в   основном   достояние   семейных
архивов, да к тому же очень немногих. Где же тогда мы сможем познакомиться с
письмами  солдат  Великой  Отечественной? Ответить   на этот   вопрос   мне  помогут
учащиеся.
Они показывают и кратко комментируют всем книги о письмах с фронта.
Учитель.  Слово предоставляется сотруднику Областного краеведческого музея
Дьяковой Анне Васильевне.
(Выступление Дьяковой А. В.)
Учитель. А теперь мы просим включиться в работу всех присутствующих. Будем
действовать по группам, так, как сидите.
Гостей приглашают принять участие в разговоре.
На этом плакате вы видите голубя. Издавна эта замечательная птица – не только
символ   свободы,   мира,   но   и   почтальон.   Сейчас   голубь   доставил   к   нам   на   урок
фронтовые треугольники.
Учащийся. А письма все идут с войны
Тревожной почтой полевою.
Сквозь дни метелей и весны
К нам обращаются герои.
Учитель.  Прошу представителей от каждой группы снять по одному письму и
вернуться на место. Всем вам дается 3–5 минут на ознакомление с документальным
источником и подготовку ответа на поставленные вопросы:
– Каким перед вами предстал автор письма?
– Что в его послании для вас самое важное?
– Что самое главное с позиции времени и памяти?
– По истечении заданного времени мы просим представителей от каждой группы
выступить с кратким сообщением.
Самостоятельная   работа   в   группах.  Письма   павших   на   полях   сражений   в
Великой Отечественной войне.
«Считаю для себя честью и гордостью сражаться в рядах Красной Армии, против
жандарма человечества, я уверен, что здесь он сломит себе голову, ибо в каждой
женщине,   в   каждом   мужчине   живет   герой   –   большевик.   Этот   народ   изумителен.
Скажу тебе, что я иногда потрясен до глубины души. Такой народ победить нельзя!»
Рубен Ибаррури
(Из архива музея «Сталинградская битва»)
Здравствуй, Машенька!
Нахожусь в районе, где идут самые крупные бои, о которых, очевидно, читаете в
газетах. Скоро будем драться...
Убедился сам, что гитлеровская армия неминуемо потерпит поражение. Причем,
более позорное, чем наполеоновская. Люди наши сражаются храбро. Позавчера мне вручили медаль «За отвагу». Получив эту награду, я сказал, что буду беспощадно
громить фашистов.
Иван Клименко
(из архивов Музея боевой славы школы № 99 г. Волгограда)
Танкист,   старший   лейтенант   Иван   Иванович   Клименко   погиб   23   ноября   под
Сталинградом. Посмертно ему присвоено звание Героя Советского Союза.
Я тебя люблю, одна ты в моих мечтах. Ты – мое счастье. Ты – моя Родина. Живу
желанием поскорее раздавить проклятую гадину и встретиться с тобой. И забыть весь
кошмар   проклятой   войны.   Жди.   Только   очень   жди.   Жизнь –   это   любовь,   и   она
сильнее смерти.
Жди меня. Крепко целую. Твой Володя.
Письмо Ионова В. к своей жене.
(Напечатано в газете Волгоградского комсомола «Молодой ленинец» в марте 1985
г.)
12 октября 1942 г.
Моя дорогая Тася!
Очень   давно   не   получал   от   тебя   ни   строчки.   Я   попрежнему   на   фронте.
Переживать приходится много, но все это ничто по сравнению с задачей, которую мы
выполняем. Сталинград должен быть наш. Это сыграет свою роль в нашей политике.
Мы бьемся за каждую улицу, каждый дом. И скорее погибнем, чем оставим город.
Если я погибну, пусть знает сын, что его отец погиб за Родину... Живу все время под
бомбежками   –   точнее,   от   одной   бомбежки   до   другой,   от   одного   минометного
обстрела   до   другого.   И   характерно –   наши   бойцы   бьются   до   последнего.
Беспримерный   героизм  показывает   любой   наш   боец,  любой   наш   командир.  Они –
гвардейцы. Они это помнят все время. Гвардия умирает, но не сдается.
22 ноября 1942 г.
Я, Сталинград, пока жив, не забуду. Вой мин и снарядов, грохот взрывов, стрекот
пулеметов и автоматов – все это сливается в одно. Получается дикий рев какогото
огромного зверя. Этот зверь – война.
Батальонный комиссар 39й Гвардейской стрелковой дивизии Владимир
Иванович Бруев.
Погиб 2 февраля под Сталинградом (Из архива Музея боевой славы школы № 99
г. Волгограда)
ПИСЬМО ГВАРДИИ МАЙОРА Д. А. ПЕТРАКОВА ДОЧЕРИ
18 сентября 1942 г.
Посылаю   тебе   василек...   Представь   себе:   идет   бой,   кругом   рвутся   вражеские
снаряды, кругом воронки, и здесь же растет цветок... И вдруг очередной взрыв...
Моя черноглазая Мила! василек сорван. Я его поднял и положил в карман гимнастерки. Цветок рос, тянулся
к солнцу, но его сорвало взрывной волной, и, если бы я его не подобрал, его бы
затоптали.   Вот   так   фашисты   поступают   с   детьми   оккупированных   населенных
пунктов,   где   они   убивают   и   топчут   ребят...   Мила!   Папа   Дима   будет   биться   с
фашистами до последней капли крови, до последнего вздоха, чтобы фашисты не
поступили с тобой так же, как с этим цветком. Что тебе не понятно, мама объяснит.
Это   письмо   в   виде   гранитного   треугольника   установлено   на   знаменитом
Солдатском   поле   под   Волгоградом   рядом   с   бронзовой   фигуркой   дочери,   к
которой Дмитрий Александрович обращается в письме.
Выступление детей.
Учитель делает краткое обобщение всему сказанному.
Звучит   стихотворение   Геннадия   Петрова   «...До   сих   пор   на   местах   боев
находят солдатские письма».
(Из газеты «Сталинградская правда».)
Учащиеся. Из тех,
Пожарами объятых,
Из роковых
Сороковых,
Для нас, живых,
Воспоминаньем,
Приходят письма неживых.
Они нам пишут, неживые,
Они жалеть их не велят,
Про то, что раны ножевые
И пулевые
Не болят;
Что мчатся, всех врагов сметая.
Они на танковой броне...
И знаем мы: их ложь святая
Святее правды о войне.
Они нам пишут, чтоб крепились,
Когда мороз январский лют,
Чтоб продержались, перебились,
Что скоро к нам они придут.
Летят к нам светлые их души,
И мы внимаем их речам.
Лишь матерей порою душат
Глухие слезы по ночам.
Идут к нам выцветшие строки
Тех почт безвестных полевых,
Из них, немыслимо далеких,
Из близких тех, сороковых. А годы – кони скаковые –
Все дальше мчат нас от войны.
Все пишут нам сороковые,
И мы ответить им должны.
Учитель. А как «ответить мы должны»?
Ответы учащихся.
Учащийся. Когда гремит над городом салют,
Погибшие за Родину встают.
Мы их не видим, мы не слышим их,
Но павшие всегда среди живых.
Молчат и смотрят, будто ждут ответ:
Мы этой жизни стоим или нет?
Звучит песня А. Розенбаума «А может, не было войны?..» (2й куплет).
Учитель. На этом наш урок мужества, урок памяти закончен. Спасибо всем его
участникам. «НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО»
(Классный час, посвященный Дню артиллерии, 19 ноября)
Цели: расширить знания детей о начале Сталинградской битвы; заинтересовать
неизвестными   фактами   истории   сражения;   воспитывать   уважение   к   защитникам
города; развивать патриотические чувства.
Форма проведения классного часа – литературномузыкальная композиция.
Ведущий: Никто не забыт, ничто не забыто... Но чтобы не забыть, надо помнить,
а чтобы помнить, надо знать. Война – человеческая трагедия с древнейших времен.
Вся история человеческой цивилизации сопровождалась войнами. Если бы люди не
забывали все беды, страдания, ужас и горе, принесенные человечеству войнами, то на
Земле давно бы не звучали больше выстрелы.
Сталинградская битва длилась 200 дней (с 7 июля 1942 г. по 2 февраля 1943 г.).
Самый   страшный   день   для   города   –   23   августа  1943   г.:   фашистские
бомбардировщики совершили более 2000 самолетовылетов. Гитлер хотел овладеть
городом за 2 недели.
Но вот 19 ноября 1942 года началось контрнаступление советских войск под
Сталинградом. Этот день советские войска начали грохотом артиллерийских орудий,
и с той поры 19 ноября считается Днем артиллерии и началом контрнаступления
советских войск. 19 ноября были сломаны все планы Гитлера. Именно в этот день
началась операция под кодовым называнием «Уран».
Учащиеся   исполняют   песню   «Артиллеристы»   (сл.   В.   Гусева,   муз.   Т.
Хренникова).
Горит в сердце у нас
Любовь к земле родимой,
Идем мы в смертный бой
За честь родной страны.
Пылают города,
Охваченные дымом,
Гремит в седых лесах
Суровый бог войны.
Артиллеристы, точный дан приказ,
Артиллеристы, зовет Отчизна нас,
И многих тысяч батарей
За слезы наших матерей,
За нашу Родину – огонь, огонь.
Я помню ту осень и стужу,
Во мраке бугры баррикад,
И отблеск пожарища в лужах,
И грозный, как ночь, Сталинград.
И в ночь уходили мужчины,
Чтец: С коротким приказом «Вперед!»,
Без песен, без слов, без кручины
Шел наш сталинградский народ.
И женщины рыли толпою
Окопы, о близких шепча,
Лопатой и ржавой киркою
В тяжелую землю стуча.
У них на ладонях темнели
Кровавых мозолей следы,
Но плакать они не умели –
Как были те люди горды!
И как говорили без дрожи:
«Умрем, не отступим назад,
Теперь он еще нам дороже,
Родной, боевой Сталинград».
За каждый мы камень сразимся,
Свой город врагу не сдадим,
И теми людьми мы гордимся,
Как лучшим наследьем своим.
(Минута молчания в честь погибших, возложение цветов к братской могиле.)
Ведущий:  Война   страшна,   на   войне   убивают.   Прошедшие   это   испытание
научились ненавидеть врага, но остались людьми. Познали необыкновенную дружбу,
преданность и верность, каждый миг готовы были к самопожертвованию.
Война – это всегда боль и кровь, потери близких. Но Великая Отечественная
война  вызвала   к жизни и новые  песни, которые  были нужны солдату:  о любви  и
любимых,   о   родном   доме   как   напоминание   о   той   мирной   жизни,   ради   которой
солдаты воевали и жертвовали собственной жизнью. Песни эти помогали воевать.
(Дети исполняют вальс «В лесу прифронтовом», муз. В. Блантера.)
Чтец:
Занимай места, солдат,
О чинах не споря,
Ведь солдат солдату – брат,
Ну, конечно, все в сборе.
(Привал. На середине зала изображена поляна, котелок на огне, палатки. Дети
усаживаются на пеньки, все одеты в военную форму, деревянное оружие, медсестра и
т. д.)
Чтец:
Про того, которого любила,
Про того, чьи письма берегла.
–   А   знаете   ли   вы   как   выглядели   письма   с   фронта?   Скромные   солдатские
треугольники (показ). Их отправляли с передовой, из окопов и госпиталей. А как
ждали эти весточки в тылу! Они вселяли надежду на победу, на возвращение домой
отцов, сыновей, дочерей.
В  некоторых   семьях   до   сих  пор   бережно  хранят   эти  фронтовые   реликвии  в
коробках, в различных старых портфелях (показ). (Ученик исполняет под гитару песню, на фоне музыки дети читают письма.)
Бьется в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза,
И поет мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой,
Я хочу, чтобы слышала ты,
Как тоскует мой голос живой.
Ты сейчас далекодалеко,
Между нами снега и снега,
До тебя мне дойти нелегко,
А до смерти – четыре шага.
Пой, гармоника, вьюге назло,
Заплутавшее счастье зови,
Мне в холодной землянке тепло
От твоей негасимой любви.
(Учащиеся читают письма вслух.)
«Дорогая   мама!   Я   еще   жив,   хотя   потерял   друзей.   Наша   задача   –   отстоять
Сталинград. Это наш священный долг перед Родиной, и мы его выполним, отстоим
славный город, уничтожим врага под его стенами. Твой любящий сын».
«Дорогая моя семья: мама, братик и сестричка! У меня все хорошо. Родина
призвала молодежь защищать ее. Народ сказал нам: «Бейтесь до последней капли
крови, но города не сдавайте». И мы отвечаем нашей Родине, нашему народу: «Есть
не сдаваться».
Однажды наша воинская часть пошла в атаку. Мы втроем – Леля, Люся и я –
бежали   вслед   за   бойцами.   В   этом   бою   наша   подруга   Люся   погибла,   ее   ударило
осколком   мины.   Я   никогда   не   забуду   свою   фронтовую   подругу   и   отомщу
фашистским негодяям».
«Здравствуй, дорогая мамочка! Спасибо тебе за письмо. На фронте в данный
момент нам приходится нелегко, но никто не жалуется. Все мы ждем боевой приказ,
а когда его получим, то не подкачаем. Наше дело правое, победа будет за нами. Мы
победим».
Чтец 1й: На кургане, гремевшем боями,
Не отдавшем своей высоты,
Блиндажи поросли ковылями,
Разрослись по траншеям цветы.
Бродит женщина берегом Волги,
И на том, дорогом берегу
Не цветы собирает – осколки,
Замирая на каждом шагу.
Остановится, голову склонит, И над каждым осколком вздохнет,
И подержит его на ладони,
И песок не спеша отряхнет.
Вспоминает ли юность былую,
Вновь ли видит ушедшего в бой...
Поднимает осколок. Целует
И навеки уносит с собой.
(На кургане, гремевшем боями...)
Чтец 2й: Жить без пищи можно сутки,
Можно больше, но порой
На войне одной минутки
Не прожить без прибаутки,
Шутки самой немудрой.
Не прожить, как без махорки,
От бомбежки до другой
Без хорошей поговорки
Или присказки какой.
Что же, праздник –
Всем утеха,
Пляске – место,
Песне – честь.
Ну, а как по части смеха?
Смех в программе тоже есть.
Скажем просто:
Мы без смеха,
Как без рук,
В деле бодрости и роста
Смех солдату –
Лучший друг!
Скажем прямо: скучновато,
Если в роте нет певца,
А без шутки нет солдата,
Без улыбки нет бойца.
(Дети исполняют частушки.)
Хорошо воюют все
Наши хуторяне,
Очищают матьРоссию
От фашистской дряни.
Куры, мясо, яйца, сало
Немцам вкусным кажутся, Мы им перца поддадим,
Мало не покажется.
От своей родной земли
Фрица мы погоним,
Будем гнать его взашей
До берлинских рубежей.
В ноябре Гитлер собирался
В Москве праздновать парад,
Да какой уж тут парад,
Унести бы ноги рад!
(Звучит горн.)
1й ученик: А завтра снова будет бой,
Уж так назначено судьбой,
Чтоб нам уйти не долюбив,
От наших жен, от наших нив.
Но с каждым шагом в том бою
Нам ближе дом в родном краю.
2й  ученик: До следующего привала солдаты будут сражаться с врагом, многие
из них не вернутся из боя.
(Все дети исполняют песню «Мальчишки», сл. Шаферана, муз. А. Островского).
Рисует узоры мороз на оконном стекле,
Но нашим мальчишкам
Сидеть не по нраву в тепле,
Мальчишки, мальчишки
Несутся по снежным горам.
Мальчишки, мальчишки,
Ну, как не завидовать вам?
На вечере школьном
Задорные вальсы звучат,
Впервые робея,
Мальчишки глядят на девчат.
Мальчишки, мальчишки,
Вдруг сердце забилось в груди,
Мальчишки, мальчишки,
Что будет у вас впереди?
Когда протрубили
Тревогу в любимом краю,
Застыли мальчишки
В суровом солдатском строю.
Мальчишки, мальчишки,
Вы первыми ринулись в бой.
Мальчишки, мальчишки,
Вернитесь живыми домой.
Плывут в океане, Летят высоко в небесах
Солидные люди
С мальчишеской искрой в глазах.
Мальчишки, мальчишки,
Пускай пролетают года,
Мальчишки, мальчишки,
Для нас вы мальчишки всегда.
Ведущий: Сколько бы ни прошло лет, мы всегда будем помнить наших дедушек
и бабушек, наших родных и близких – всех тех людей, кто погиб, сражаясь за Родину,
И   в   минуту   счастья   мы   будем   приходить   к   памятникам,   потому   что   это
несбывшееся счастье всех тех, кто погиб, чьи фамилии здесь, и всех безымянных, но
ставших героями.
Наши ровесники, поднявшись в атаку молодыми, так и не состарились.
Слава   павшим   и   низкий   поклон   живущим   среди   нас   ветеранам.   А   наш   долг
теперь – не забыть.
(Звучит песня «Моя пристань», муз. и сл. А. Бирюкова.)
Тополя в танце кружат прохладу аллей,
И летит белый пух с тополей,
Словно блики вечерних огней.
Город мой, я спешу окунуться в тебя,
Порт речной, бьет о плиты волна,
И поют, и кружат тополя.
Белою стрелой чайка над волной,
Проплывет гудок низкий,
Бьет в гранит прибой Волжскою водой.
Здесь она, моя пристань.
Сталинград!
Помнишь небо и окна в крестах,
Страх и ненависть в детских глазах.
Бой за каждую пядь, каждый шаг.
Двести дней! Волга, ты задыхалась в огне,
И не стало тогда на войне
Нам земли на другой стороне.
Хватит слов, схоронил ты немало сынов,
Ибаррури и маршал Чуйков
Жизнь отдали за мир наших снов.
Вознеслась над твердыней твоей высоко
МатьРоссия с поднятой рукой
И стоит горделиво, легко.
Волгоград!
Вышел я из твоих колоннад,
Из гудящих ночных автострад,
И ватаги рисковых ребят
Город мой – Вечно юный и славный герой.
И в сердце мне гулко плещет прибой,
Тихой жаркою волжской водой.

file_name: классный час.doc

классное руководство

group: Педагогика

title: Я - ГРАЖДАНИН РОССИИ


extracted_text:
«НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО»
(Классный час, посвященный Дню артиллерии, 19 ноября)
Цели: расширить знания детей о начале Сталинградской битвы; заинтересовать
неизвестными   фактами   истории   сражения;   воспитывать   уважение   к   защитникам
города; развивать патриотические чувства.
Форма проведения классного часа – литературномузыкальная композиция.
Ведущий: Никто не забыт, ничто не забыто... Но чтобы не забыть, надо помнить,
а чтобы помнить, надо знать. Война – человеческая трагедия с древнейших времен.
Вся история человеческой цивилизации сопровождалась войнами. Если бы люди не
забывали все беды, страдания, ужас и горе, принесенные человечеству войнами, то на
Земле давно бы не звучали больше выстрелы.
Сталинградская битва длилась 200 дней (с 7 июля 1942 г. по 2 февраля 1943 г.).
Самый   страшный   день   для   города   –   23   августа  1943   г.:   фашистские
бомбардировщики совершили более 2000 самолетовылетов. Гитлер хотел овладеть
городом за 2 недели.
Но вот 19 ноября 1942 года началось контрнаступление советских войск под
Сталинградом. Этот день советские войска начали грохотом артиллерийских орудий,
и с той поры 19 ноября считается Днем артиллерии и началом контрнаступления
советских войск. 19 ноября были сломаны все планы Гитлера. Именно в этот день
началась операция под кодовым называнием «Уран».
Учащиеся   исполняют   песню   «Артиллеристы»   (сл.   В.   Гусева,   муз.   Т.
Хренникова).
Горит в сердце у нас
Любовь к земле родимой,
Идем мы в смертный бой
За честь родной страны.
Пылают города,
Охваченные дымом,
Гремит в седых лесах
Суровый бог войны.
Артиллеристы, точный дан приказ,
Артиллеристы, зовет Отчизна нас,
И многих тысяч батарей
За слезы наших матерей,
За нашу Родину – огонь, огонь.
Я помню ту осень и стужу,
Во мраке бугры баррикад,
И отблеск пожарища в лужах,
И грозный, как ночь, Сталинград.
И в ночь уходили мужчины,
С коротким приказом «Вперед!»,
Без песен, без слов, без кручины
Чтец: Шел наш сталинградский народ.
И женщины рыли толпою
Окопы, о близких шепча,
Лопатой и ржавой киркою
В тяжелую землю стуча.
У них на ладонях темнели
Кровавых мозолей следы,
Но плакать они не умели –
Как были те люди горды!
И как говорили без дрожи:
«Умрем, не отступим назад,
Теперь он еще нам дороже,
Родной, боевой Сталинград».
За каждый мы камень сразимся,
Свой город врагу не сдадим,
И теми людьми мы гордимся,
Как лучшим наследьем своим.
(Минута молчания в честь погибших, возложение цветов к братской могиле.)
Ведущий:  Война   страшна,   на   войне   убивают.   Прошедшие   это   испытание
научились ненавидеть врага, но остались людьми. Познали необыкновенную дружбу,
преданность и верность, каждый миг готовы были к самопожертвованию.
Война – это всегда боль и кровь, потери близких. Но Великая Отечественная
война  вызвала   к жизни и новые  песни, которые  были нужны солдату:  о любви  и
любимых,   о   родном   доме   как   напоминание   о   той   мирной   жизни,   ради   которой
солдаты воевали и жертвовали собственной жизнью. Песни эти помогали воевать.
(Дети исполняют вальс «В лесу прифронтовом», муз. В. Блантера.)
Чтец:
Занимай места, солдат,
О чинах не споря,
Ведь солдат солдату – брат,
Ну, конечно, все в сборе.
(Привал. На середине зала изображена поляна, котелок на огне, палатки. Дети
усаживаются на пеньки, все одеты в военную форму, деревянное оружие, медсестра и
т. д.)
Чтец:
Про того, которого любила,
Про того, чьи письма берегла.
–   А   знаете   ли   вы   как   выглядели   письма   с   фронта?   Скромные   солдатские
треугольники (показ). Их отправляли с передовой, из окопов и госпиталей. А как
ждали эти весточки в тылу! Они вселяли надежду на победу, на возвращение домой
отцов, сыновей, дочерей.
В  некоторых   семьях   до   сих  пор   бережно  хранят   эти  фронтовые   реликвии  в
коробках, в различных старых портфелях (показ).
(Ученик исполняет под гитару песню, на фоне музыки дети читают письма.)
Бьется в тесной печурке огонь, На поленьях смола, как слеза,
И поет мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой,
Я хочу, чтобы слышала ты,
Как тоскует мой голос живой.
Ты сейчас далекодалеко,
Между нами снега и снега,
До тебя мне дойти нелегко,
А до смерти – четыре шага.
Пой, гармоника, вьюге назло,
Заплутавшее счастье зови,
Мне в холодной землянке тепло
От твоей негасимой любви.
(Учащиеся читают письма вслух.)
«Дорогая   мама!   Я   еще   жив,   хотя   потерял   друзей.   Наша   задача   –   отстоять
Сталинград. Это наш священный долг перед Родиной, и мы его выполним, отстоим
славный город, уничтожим врага под его стенами. Твой любящий сын».
«Дорогая моя семья: мама, братик и сестричка! У меня все хорошо. Родина
призвала молодежь защищать ее. Народ сказал нам: «Бейтесь до последней капли
крови, но города не сдавайте». И мы отвечаем нашей Родине, нашему народу: «Есть
не сдаваться».
Однажды наша воинская часть пошла в атаку. Мы втроем – Леля, Люся и я –
бежали   вслед   за   бойцами.   В   этом   бою   наша   подруга   Люся   погибла,   ее   ударило
осколком   мины.   Я   никогда   не   забуду   свою   фронтовую   подругу   и   отомщу
фашистским негодяям».
«Здравствуй, дорогая мамочка! Спасибо тебе за письмо. На фронте в данный
момент нам приходится нелегко, но никто не жалуется. Все мы ждем боевой приказ,
а когда его получим, то не подкачаем. Наше дело правое, победа будет за нами. Мы
победим».
Чтец 1й: На кургане, гремевшем боями,
Не отдавшем своей высоты,
Блиндажи поросли ковылями,
Разрослись по траншеям цветы.
Бродит женщина берегом Волги,
И на том, дорогом берегу
Не цветы собирает – осколки,
Замирая на каждом шагу.
Остановится, голову склонит,
И над каждым осколком вздохнет,
И подержит его на ладони, И песок не спеша отряхнет.
Вспоминает ли юность былую,
Вновь ли видит ушедшего в бой...
Поднимает осколок. Целует
И навеки уносит с собой.
(На кургане, гремевшем боями...)
Чтец 2й: Жить без пищи можно сутки,
Можно больше, но порой
На войне одной минутки
Не прожить без прибаутки,
Шутки самой немудрой.
Не прожить, как без махорки,
От бомбежки до другой
Без хорошей поговорки
Или присказки какой.
Что же, праздник –
Всем утеха,
Пляске – место,
Песне – честь.
Ну, а как по части смеха?
Смех в программе тоже есть.
Скажем просто:
Мы без смеха,
Как без рук,
В деле бодрости и роста
Смех солдату –
Лучший друг!
Скажем прямо: скучновато,
Если в роте нет певца,
А без шутки нет солдата,
Без улыбки нет бойца.
(Дети исполняют частушки.)
Хорошо воюют все
Наши хуторяне,
Очищают матьРоссию
От фашистской дряни.
Куры, мясо, яйца, сало
Немцам вкусным кажутся,
Мы им перца поддадим,
Мало не покажется.
От своей родной земли Фрица мы погоним,
Будем гнать его взашей
До берлинских рубежей.
В ноябре Гитлер собирался
В Москве праздновать парад,
Да какой уж тут парад,
Унести бы ноги рад!
(Звучит горн.)
1й ученик: А завтра снова будет бой,
Уж так назначено судьбой,
Чтоб нам уйти не долюбив,
От наших жен, от наших нив.
Но с каждым шагом в том бою
Нам ближе дом в родном краю.
2й  ученик: До следующего привала солдаты будут сражаться с врагом, многие
из них не вернутся из боя.
(Все дети исполняют песню «Мальчишки», сл. Шаферана, муз. А. Островского).
Рисует узоры мороз на оконном стекле,
Но нашим мальчишкам
Сидеть не по нраву в тепле,
Мальчишки, мальчишки
Несутся по снежным горам.
Мальчишки, мальчишки,
Ну, как не завидовать вам?
На вечере школьном
Задорные вальсы звучат,
Впервые робея,
Мальчишки глядят на девчат.
Мальчишки, мальчишки,
Вдруг сердце забилось в груди,
Мальчишки, мальчишки,
Что будет у вас впереди?
Когда протрубили
Тревогу в любимом краю,
Застыли мальчишки
В суровом солдатском строю.
Мальчишки, мальчишки,
Вы первыми ринулись в бой.
Мальчишки, мальчишки,
Вернитесь живыми домой.
Плывут в океане,
Летят высоко в небесах
Солидные люди
С мальчишеской искрой в глазах. Мальчишки, мальчишки,
Пускай пролетают года,
Мальчишки, мальчишки,
Для нас вы мальчишки всегда.
Ведущий: Сколько бы ни прошло лет, мы всегда будем помнить наших дедушек
и бабушек, наших родных и близких – всех тех людей, кто погиб, сражаясь за Родину,
И   в   минуту   счастья   мы   будем   приходить   к   памятникам,   потому   что   это
несбывшееся счастье всех тех, кто погиб, чьи фамилии здесь, и всех безымянных, но
ставших героями.
Наши ровесники, поднявшись в атаку молодыми, так и не состарились.
Слава   павшим   и   низкий   поклон   живущим   среди   нас   ветеранам.   А   наш   долг
теперь – не забыть.
(Звучит песня «Моя пристань», муз. и сл. А. Бирюкова.)
Тополя в танце кружат прохладу аллей,
И летит белый пух с тополей,
Словно блики вечерних огней.
Город мой, я спешу окунуться в тебя,
Порт речной, бьет о плиты волна,
И поют, и кружат тополя.
Белою стрелой чайка над волной,
Проплывет гудок низкий,
Бьет в гранит прибой Волжскою водой.
Здесь она, моя пристань.
Сталинград!
Помнишь небо и окна в крестах,
Страх и ненависть в детских глазах.
Бой за каждую пядь, каждый шаг.
Двести дней! Волга, ты задыхалась в огне,
И не стало тогда на войне
Нам земли на другой стороне.
Хватит слов, схоронил ты немало сынов,
Ибаррури и маршал Чуйков
Жизнь отдали за мир наших снов.
Вознеслась над твердыней твоей высоко
МатьРоссия с поднятой рукой
И стоит горделиво, легко.
Волгоград!
Вышел я из твоих колоннад,
Из гудящих ночных автострад,
И ватаги рисковых ребят
Город мой –
Вечно юный и славный герой.
И в сердце мне гулко плещет прибой,
Тихой жаркою волжской водой.

file_name: НИКТО НЕ ЗАБЫТ.doc

intro:
Цели: расширить знания детей о начале Сталинградской битвы; заинтересовать неизвестными фактами истории сражения; воспитывать уважение к защитникам города; развивать патриотические чувства.
Форма проведения классного часа – литературно-музыкальная композиция.

Ведущий: Никто не забыт, ничто не забыто... Но чтобы не забыть, надо помнить, а чтобы помнить, надо знать. Война – человеческая трагедия с древнейших времен. Вся история человеческой цивилизации сопровождалась войнами. Если бы люди не забывали все беды, страдания, ужас и горе, принесенные человечеству войнами, то на Земле давно бы не звучали больше выстрелы.

title: НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО»