extracted_text:
Муниципальное образование Алексинский район
МБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества»
Тульская область, г. Алексин, ул. Дубравная д.23  корп. 2Б
Социальный проект
«Цветник мечты»
Инициативная группа:
Моторина Олеся, 7 класс
Шушлебина Александра, 7 класс
Чинкова Екатерина, 8 класс
Руководитель:
Карпачева Ирина Юрьевна,
педагог дополнительного образования,
тел.: 89157872831 2012–2013 учебный год
Раздел 1
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
  «Людям ужасно не достает красоты. Наша привилегия в том, что мы
способны эту красоту подарить себе сами». – сказал  Кристиан Лакруа.
        Воспитать красивую личность можно только тогда, когда вокруг неё всё
прекрасно. Человек чувствует себя комфортно, когда его окружают красивые
аллеи парков и садов, цветущие газоны и ярко оформленные клумбы цветов.
Красота должна окружать человека повсюду: дома, на работе, в школе, на
улицах   городов   и   сел,   во   взаимоотношениях   с   окружающим   миром.
Воспитанием красивых мыслей и поступков занимаются все образовательные
учреждения,   но   основная   роль   в   этом   отводится   учреждениям
дополнительного   образования   детей,   одним   из   которых   является   центр
развития творчества детей и юношества. Чтобы воспитать красивую личность
надо сделать красоту неотъемлемой частью жизни человека. Ведь недаром
великий писатель Л.Н. Толстой сказал: «Красота спасет мир».
        Мы тоже решили внести свой маленький вклад в это благородное дело и
загорелись идеей принять участие в  XIII  Всероссийской акции социальных
проектов «Я – гражданин России». Мы, воспитанницы МБОУ ДОД «Центр
развития   творчества   детей   и   юношества»   (далее   –   центр),   занимаемся   в
различных творческих объединениях, начиная с дошкольного возраста. За эти
годы центр стал для нас вторым домом, здесь всегда нам рады,  здесь всегда
интересно и комфортно, здесь мы можем выразить свою индивидуальность
через различные виды творчества. Приняв участие в создании этого проекта,
мы тем самым решили выразить благодарность сотрудникам центра и помочь
им озеленить прилегающую территорию. Конечно, возле центра каждую весну
высаживаются цветы и все лето за ними ухаживают, но вид у этого цветника
довольно   скромный.   А   мы   бы   хотели   разработать   проект   необыкновенно
красивого цветника, чтобы он привлекал восхищенные взгляды и радовал всех
прохожих, чтобы он играл всеми цветами радуги. Поэтому мы назвали свой
проект «Цветник мечты». Знаем, что беремся за очень непростое дело, но мы
решили   попытаться.   Дело   того   стоит!   Ведь   благоустройство   территории
необходимо, как для создания привлекательного внешнего вида, так и для
поддержания репутации образовательного учреждения. А это очень важный
аспект, ведь каждое образовательное учреждение должно иметь свое "лицо”,
свой имидж. В нем все должно быть все пронизано стремлением к красоте,
поэтому   в  настоящее   время  большое   внимание   придается  благоустройству
городов и сел, территорий, прилегающих к образовательным учреждениям.
Ребят необходимо учить чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное,
творить красоту.
2 Нужно делать все, чтобы само помещение центра и его территория были
притягательными, даже в чемто волшебными. В здании центра и вокруг него
на воспитание ученика должен работать каждый квадратный метр.
Одним,   из   направлений   деятельности   центра     является   экологическое
воспитание школьников.  Участие в реализации нашего проекта может стать
эффективным средством формирования экологической культуры учащихся,
становления их нового гражданского сознания. Эту работу мы рассматриваем,
как часть системы социального становления личности. Целостное восприятие
природы, а именно такое восприятие развивает участие в реализации проекта
«Цветник мечты», открывает путь к новому мировоззрению, осознанию роли и
места своего Я. Озеленение прилегающей территории центра будет вносить
эстетический   аспект   в   экологическое   воспитание   воспитанников   центра,
радовать   глаз   разнообразием   форм,   сочетанием   цветов   и   оттенков.
Ландшафтное   озеленение   —   это   комплекс   различных   работ,   позволяющих
улучшить   экологическое   состояние   растений,   благодаря   чему   они   будут
долго   радовать   всех   своими   яркими   красками,   и   создать   атмосферу
благоприятную для человека. Искренне надеемся, что все, кто примет участие
в  реализации нашего проекта будут чувствовать и понимать, что создавая эту
красоту, будут радоваться не только они, но и все окружающие. Ведь человек
с   присущей   ему   гордостью   за   свои   поступки,   сегодня   убирающий   мусор,
высаживающий   цветы   на   месте   бывшей   свалки,   установивший   детскую
площадку   во   дворе,   завтра   не   допустит   их   уничтожения   и   захламления.
Выиграют, конечно же, все – участники проекта в первую очередь и жители
микрорайона в целом.
3 СБОР И АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИИ ПО ИЗБРАННОЙ ТЕМЕ
Раздел 2
Экологические факторы,
влияющие на рост и развитие растений
Для   обеспечения   правильного   ухода   за   растениями   и   обеспечения   их
декоративности на максимально длительный период необходимо знать,   как
влияют   на   них   экологические   факторы   окружающей   среды:   освещение,
температура, влажность почвы и воздуха, состав грунта.
Большое   значение   для   роста   и   развития   растений   имеет   соотношение
светлого   и   темного   времени   суток.   Многие   растения   регулируют   свое
цветение и другие жизненные процессы в зависимости от продолжительности
дня (суточный фотопериодизм). По отношению к свету растения делятся на
светолюбивые   (гелофиты),   тенелюбивые     и   теневыносливые   (предпочитают
освещенные места, но способны переносить затенение). Если светолюбивое
растение посадить на затененном участке, его листья плохо развиваются и
имеют   бледную   окраску.   Стебли   вытягиваются.   А   цветение   может   не
наступить вообще. Если тенелюбивое растение длительное время оказывается
под прямыми солнечными лучами, то на его листьях появляются  обширные
ожоги,   и   растение   может   погибнуть.   Поэтому   так   важно   знать   к   какой
экологической   группе   по   отношению   к   свету   относятся   декоративные
цветочные растения, которые планируется высадить на газон.
           Температура  один из основных факторов, обуславливающий рост и
развитие растений. Слишком низкая температура (00С и ниже) останавливает
рост почти всех растений, а при повышении  t  до 300С тормозится процесс
фотосинтеза, а при 400500  растения сильно угнетаются. Обычно корни более
чувствительны   к   изменению   температуры,   но   изза   того,   что   температура
почвы гораздо меньше подвержена колебаниям по сравнению с воздухом., то
этот фактор вызывает меньше проблем.
        Вода для растений – один из основных факторов роста и развития. Но
бывает,   что   имеющаяся   в   наличии   вода   не   обладает   необходимыми   для
данного   растения   характеристиками,
  например   температурой   и
растворенными в ней веществами  (известь,  хлор). Использование  холодной
воды   (около   100С),   особенно   в   жаркий   день   может   вызвать   плачевные
последствия   для   растений   изза   резкого   перепада   температур.   Если   вода
слишком холодная достаточно несколько часов емкость с водой подержать на
солнце. Если же вы вынуждены использовать для полива холодную воду, то
потребляйте   ее   в   меньшем   количестве   и   в   наименее   жаркие   часы   дня.
Повышенное содержание в воде минеральных солей приводит к увеличению
4 концентрации   их   в   почве,   приводит   к   появлению   кристалликов   солей   на
листьях. В этом случае рекомендуется использовать дождевую воду. Хотя бы
частично добавляя ее в водопроводную.
      Влажность воздуха также влияет на рост растений. Для культур открытого
грунта   оптимальная   влажность   составляет   7080%.   Поэтому   для   растений
важно в целях повышения влажности проводить опрыскивание. Эту операцию
нужно проводить утром, чтобы к вечеру листья просохли, а раскрывшиеся
цветки надо оберегать от попадания воды, чтобы их не повредить.
         Состав почвы тоже не маловажен. В данном случае мы не можем его
изменить,   но   можем   провести   в   школьной   химической   лаборатории
простейшие   исследования.   Например,   приготовить     почвенную   вытяжку   и
определить   ее   кислотность,   степень   засоления   и   содержание   гумуса.   Это
поможет   нам   правильно   подобрать   растения   для   нашего   газона   и
определиться   с   необходимостью   внесения   удобрений.   Удобрения   –
органические   или   минеральные   вещества,   которые   обеспечивают   растения
необходимыми для роста и развития питательными элементами. Органические
удобрения содержат питательные вещества в форме органических соединений
растительного   и   животного   происхождения.   Минеральные   удобрения
получают, как правило, синтетическим путем.

Защита растений от вредителей
      Заболевания садовых растений провоцируют насекомые, грибы, бактерии,
вирусы   и   внешние   агенты.   Кроме   того,   повреждения   и   злокачественные
образования   могут   быть   вызваны   не   заболеваниями   и   вредителями,   а
неподходящими условиями окружающей среды. Обычно теплая  окружающая
среда  с повышенной влажностью благоприятствует распространению грибных
инфекций,   тогда   как   насекомые,   клещи   и   прочие   паразиты   лучше
размножаются в жарких и сухих условиях. Частые колебания температуры и
влажности   за   короткий   период   времени   инициируют   повреждение
вредителями   и   болезнями,   листьев,   стеблей   и   цветов.   При   заболевании
растения самое сложное – быстро поставить диагноз.

          Борьба   с   вредителями   осуществляется   с   помощью   химических
соединений. Существует две группы основных препаратов: первые изза своей
токсичности   могут   применяться   только   специалистами;   вторые     может
приобрести   любой   цветовод   в   цветочных     и   хозяйственных   магазинах   или
садоводческих центрах. С помощью этих препаратов можно контролировать
большинство   распространенных   вредителей.   Но   при   использовании
препаратов необходимо соблюдать меры предосторожности, помнить о том,
что   под   воздействие   этих   веществ     попадают   находящиеся   вблизи   места
проведения обработки люди, животные и растения.
Виды цветников
5 Цветники в наше время представляют собой очаровательное сочетание
разнообразных композиций цветочных растений с элементами ландшафтного
дизайна: дорожками, газонами, арками, малыми архитектурными формами и
т.   д.   Цветочная   композиция   помогает   добиться   многообразия   цветовых
сочетаний,   форм,   фактур   и   линий   в   ландшафтном   дизайне.   И   поэтому
существует   большое   количество   различных   цветников.   Очень   часто   в
озеленении   участка   используются   следующие   виды:
  арабеска,
клумба, рабатка, партер, бордюр и модульный цветник.
Арабеска – это разновидность партера. Очертания арабески похожи на
контуры цветов, животных, орнаментов, птиц и т. д. Растения для арабески
высаживают в групповую живописную группу. Используются такие цветы, как
ирисы,   флоксы,   тюльпаны,   георгины,   пионы   и   др.   Цветы   в   основном
подбираются по окраске и форме, высоте и времени цветения растений.
Клумба – цветочная грядка в виде определенной фигуры, которая во всех
своих направлениях имеет приблизительно одинаковые размеры. Клумбовые
насаждения размещают на небольшом возвышении и засаживают декоративно
цветущими   растениями.   Обычно   клумбы   устраивают   на   фоне   зеленного
6 газона, они выступают в роли детали или центра цветника, а также могут
занимать центральное положение на существующем партере.
Рабатка   представляет   собой   длинный   цветник   прямоугольной   формы.
Поверхностная часть рабатки должна всегда быть ровной. Размещают такие
цветники вдоль оград, строений и дорожек. Рабатка бывает симметричной и
асимметричной формы. В нее высаживают растения нескольких определенных
видов, которые должны удачно подходить по цветовой гамме.

Партером   является   пространство   правильной   формы   на   открытом
участке   или   формы   лужайки,   которую   располагают   на   очень   ровной
поверхности.   Размещают   партер   в   парадной   части   территории.   Кроме
цветочных растений, на партере высаживают пирамидальные, колонновидные,
шаровидные,   хвойные   или   вечнозеленые   кустарниковые   насаждения.
Украшением любого партера может стать фонтан, скульптура или водоем.
Бордюры   –   сплошные   узкие   полосы   из   цветов,   которые   окаймляют
дорожки,   рабатки,   клумбы,   газоны.   Бордюры   принято   высаживать   из
низкорастущих,   долгоцветущих,   подушковых   или   стелющихся   растений   с
очень красивой листвой.
Модульный   цветник   представляет   собой   композицию   из   различных
модулей: овалов, квадратов, кругов, прямоугольников. Модули заполняются
однолетними или многолетними цветами. Применяют модульный цветник для
оформления коллекционирования одного вида цветочных растений – пионов,
флоксов и т. д.

Создание цветников – очень увлекательный и трудоемкий процесс. Главными
приоритетами   при   посадке   цветочных   композиций   являются   правильный
7 выбор   подходящих   растений,   цветовой   гаммы,   создание   великолепного
неповторимого цветника.
Оформление цветников
Самую   центральную   часть   цветника   лучше   всего   оформить
декоративными   кустарниками   или   многолетними   растениями,   например
такими  как:   розы,  красиво   и  аккуратно   подстриженный   куст   самшита   или
садовая гортензия. Иногда на цветниках высаживают и многолетники – пионы,
ирисы флоксы, лилии, астильбы и лилейники. Но цветут они не очень долго и
поэтому для того, чтобы цветник на протяжении всего сезона не выглядел
уныло, а был всегда привлекательным и ярким, к ним подсаживают длительно
цветущие   однолетники.   Очень   часто   можно   встретить   цветники   из   роз,
высаженные   в   чистых   посадках   либо   с   дополнением   однолетников   –
гипсофил, лобулярий и других, не менее красивых растений. Осенью, после
первых морозов, подавляющее большинство однолетников погибает, но по
прежнему   очень   привлекательно   и   ярко   выглядят   бордюры   из   овсяницы,
цинерарии   или   очитков.   В   это   же   время   в   цветник   можно   высадить
декоративную капусту, спокойно переносящую морозы до 5°С.
При   создании   цветников,   по   мимо   размеров   растений   и   времени   их
цветения   огромную   роль   играет   цветовая   гамма.   По   окраске   цветочные
композиции могут быть одноцветными или пестрыми, состоящими из разных
оттенков одного цвета, а также из насыщенного и контрастного сочетания
разных   цветов.   Очень   эффектно   и   стильно   выглядят   цветники,
представляющие  собой  однотонный   массив, состоящий  из  растений  одного
сорта и вида. При этом, очень часто растения основной окраски, для предания
эффекта   оттеняют   контрастным   бордюром   другого   цвета,   например:   из
лобулярии   или   синей   лобелии,   серебристой   цинерарии   либо   сантолины.
Эффектно выглядят цветники, которые составленные из различных видов, и
грамотно подобранных в одной и той же цветовой гамме. Спокойные голубые,
строгие белые, яркие красные и оранжевые – эти цветники всегда создают
хорошее настроение и отлично передают колорит определенного участка.
Но,   все   же,   самыми   популярными   среди   цветников   являются
многоцветные. Виды или сорта растений с разными окрасками листьев или
цветков,   располагаются   всевозможными   замысловатыми   и   причудливыми
узорами   и   в   самых   разных   сочетаниях,   зависит   от   вкуса,   пожеланий   и
приверженности их создателей.
Последний   штрих,  без   которого   был   бы   не   полным   любой   цветник   –   это,
конечно же, бордюры. Для того чтобы цветник имел аккуратный вид, при его
планировке и в процессе создании, необходимо обязательно предусмотреть
ограничивающий бордюр, для чего по краю цветника выкладывают полоску из
керамических или пластмассовых плиток, бордюрного камня либо булыжника
или обыкновенного строительного кирпича. Здесь также можно установить
невысокие   декоративные   заборчики,   которые   сделаны   из   различных
8 материалов – дерева, проволоки, металла или пластмасса. Расположенные на
газоне   цветники   отделяют   от   него   врытой   в   землю   бордюрной   лентой   и
полоской   почвы,   шириной   в   510   см,   со   снятым   дерном,   в   последствии
посыпанной   песком   или   кирпичной   крошкой,   мелким   цветным   гравием,
щепой, или другими инертными материалами.
              Ландшафтное   искусство   полно   изысками,   простыми   и   вычурными.
Самыми   распространенным   элементом   является   цветник,   который   может
быть абсолютно любой формы. Зачастую в ландшафтном озеленении парков и
скверов   используют   цветники   строгих   форм.   Одним   из   таких   цветников
является рабатка. “Рабатка” слово немецкого происхождения и переводится
как “грядка”. Действительно, по форме данный цветник напоминает обычную
грядку или полосу. Размеры рабатки могут быть разными, но, как правило, это
форма прямоугольника, где ширина может быть от 0,5 м до 3 м, длина же
произвольна, но как минимум она в три раза больше ширины. Данный цветник
может   быть   расположен   вдоль   стены   дома,  забора   или   ограды,  либо   быть
словно врезан в газон и идти как полоса, или имитировать бордюр.
Рабатки   бывают   односторонними   и   двусторонними.   Односторонняя
засаживается растениями так: на заднем плане идут высокорослые растения, в
середине   среднерослые   с   последующим   понижением.   Данный   способ   еще
называют   многоярусным.   Чем   шире   рабатка,   тем   больше   разных   видов
растений используется для её создания. Обычно такие рабатки создают вблизи
стен, оград, заборов и по краям участков.
Фото двусторонней рабатки
  городских   магистралей   и   иных   территорий.
Двусторонняя   рабатка   используется   для   разделения   парковых   аллей,
проездов,
  В   этом
случае клумбы делаются  с разрывами  через  каждые 1525 метров. Разрывы
засаживают различным декоративным кустарником, либо они просто служат в
качестве прохода. Двусторонняя рабатка засаживается следующим образом:
9 либо в середине высаживают высокорослые растения с понижением к краям
(многоярусные),   либо   вся   рабатка   засаживается   растениями   одинаковой
высоты   (одноярусные).   Растения   в   таком  цветнике располагают,   соблюдая
определенный геометрический рисунок. Это может быть две полосы, зигзаги,
квадратики,   простые   узоры.   Для   создания   рисунков   используют   ярко
цветущие   растения   одного   или   нескольких   видов.   Такие   рабатки   еще
называют многоцветными.

Cхема оранжевосиней рабатки со списком растений
Вообще, даже такой простой цветник, как рабатка дает невероятно большой
простор   для   создания   множества   цветочных   композиций.   Полноправными
хозяевами рабаток можно назвать такие растения как львиный зев, сальвии,
бархатцы,   ирисы,   циннии,   дельфиниум,   астры,   флоксы,   гвоздики   и   другие
красивоцветущие   растения.   С   помощью   них   можно   создавать   колоритные
контрастные цветники, служащие украшением садовопарковых комплексов,
территорий близ домов, а также для разделений больших дорог. Незаменимы
рабатки и в качестве украшений приусадебных участков и дач.
Миксбордер своими руками
По   определению,   миксбордер   означает   смешанный цветник,   который
обычно представляет собой вытянутую форму. Он состоит из травянистых
растений   многолетних   и однолетних,   также   в   него   могут   входить
полукустарники, кустарники и в том числе деревья и лианы.
Стоит заметить, что миксбордер является одним из самых живописных видов
цветников. В миксбордере сочетаются растения с разнообразными
цветами и листьями, размерами и окраски, а также самой разной высоты, в
том числе и сроков цветения  все это делает его очень эффектным. Следует
очень хорошо продумать растения для миксбордера, и тогда он обязательно
будет радовать взгляд окружающих с ранней весны и до первых заморозков.
10 Для миксбордера обычно подбираются мягкие и произвольные линии, что
придает ему большую естественность. Именно по этой причине, миксбордеры
достаточно часто можно увидеть  в садах с пейзажным стилем. Что касается
растений,   то   они   высаживаются   следующим   образом:   самые   высокие   –   на
дальнем плане миксбордера, потом растения, достигающие средней величины,
затем   идут   низкорослые   растения   и   в   самую   последнюю   очередь
почвопокровные   культуры.   Если   планируется   просматривать   миксбордер   с
нескольких   сторон,   то   в   этом   случае   можно   посоветовать   сажать
высокорослые растения в центре цветника, а по краям высадить низкорослые
растения.
Практическая   часть   создания   миксбордера   зависит   от   посадочного
материала.  Если   вы   планируете   выполнить   пересадку   растений   с   другого
участка, то самое  подходящее время – весна (конец апреля  начало мая),
когда растения начинают трогаться в рост. Или это можно сделать в конце
лета, когда растения уже отцвели. Если вы покупаете готовый материал в
горшках,   то   время   особого   значения   не   имеет,   главное,   чтобы   успеть   их
высадить до средних чисел сентября.
        Сначала   надо  приготовить   место  под  цветник.  Почву  под  миксбордер
готовят   особенно   тщательно,   так   как   большая   его   часть   будет   занята
многолетними растениями,  и на протяжении какогото времени почва там не
будет   подвергаться   перекопке.   Поэтому   надо   обратить   внимание   на
удобрении, вносимые в почву и обязательно удалить сорняки.
Прежде   отметим   границы   миксбордера,   его   контур   чертим   лопатой.
Затем   выкапываем   сорняки   и   убираем   мусор.   Если  вы   собираетесь
закладывать цветник на газоне, то необходимо снять дерн толщиной в пять
сантиметров. Поверхность   отмеченного   участка   засыпаем   удобрениями,   на
один   квадратный   метр:   два   ведра   компоста   или   перегноя,   полведра
биогумуса,   60   грамм   фосфорнокалийных   или   комплексных   минеральных
удобрений.   На   глинистой   и   тяжелой   почве   добавляют  по   ведру   песка   на
квадратный   метр,   на   кислых   –   100   грамм   доломитовой   муки.   Свежие
органические удобрения вносят в почву осенью.
Теперь необходимо перекопать  весь участок, разбить все комки, выбрать
корневища   сорняков,   а   потом   выровнять   поверхность   граблями.   Не   стоит
11 сразу приступать к посадке, надо чтобы почва усела в течение нескольких
дней. Если в почве еще остались корни сорняков, особенно, таких как осот,
пырей   или   сныть,   то   лучше   в   течении   двух   недель   поливать   участок   и
дождаться   их   всходов.   Потом   их   обрабатывают   любым   системным
гербицидом,  и когда всходы начнут высыхать,  заново перекапать участок. На
такую подготовку  уйдет примерно месяц, но это ожидание оправдывается в
дальнейшем. Ведь   лучше   высадить   растения   в   чистую   землю,   а   не
бороться  годами с сорняками, вросшими  в кусты многолетних растений.
Прежде   чем   приступить   к   высаживанию   растений,   по   контуру
миксбордера   вкапывают   бордюрную   ленту.   Ее   верхний   край   должен
выступать над почвой.  Лента не даст  возможности проникать на территорию
цветника   сорнякам   и   расползаться   корням   многолетников   за   его   границы.
Помимо этого цветник будет выглядеть аккуратнее.
Теперь  надо подсчитать нужное количество растений, предназначенных
для   посадки.   Переносим   на   землю   примерную   схему   миксбордера.
Очерчиваем палочкой каждую площадь, где будет находиться определенный
вид   растений.   Внутри   каждой   площади   необходимо   определить   число
посадочных   мест,   при   этом   учитываем   размер   высаживаемого   растения   в
разросшемся взрослом ее состоянии.  Первый год цветник может показаться
немного пустоватым, так как растения еще не разрастутся за это время  как
следует.
Клумбы своими руками
Клумба  это цветник, который радует глаз и необременителен в уходе.
Как   правило,   клумбу   устраивают   на   открытом   месте,   она   выполняется
правильной геометрической формы, она приподнята к центру и ее хорошо
видно со всех точек вашего участка. На клумбе высаживают многолетние или
однолетние растения, преимущественно – цветы, но если участок невелик, то
можем   посоветовать   высадить   овощные   и   пряные   растения,   тем   самым
совместив эстетическое удовольствие с гастрономическим.
12 Для   начала,   стоит   изучить   требования   выбранных   растений   к
освещению,   интенсивности   разрастания,   поре   цветения   (если   выбраны
цветущие виды), а также к высоте сорта. Последнее играет большую роль при
создании   клумбы   по   типу альпийской   горки.   Необходимо   выбрать   виды,
схожие   по   условиям   выращивания,   чтобы   они   не   «душили»   друг   друга,   и
гармонично смотрелись вместе.

Совет:   попробуйте   разместить   на   клумбе   с   многолетними   растениями
красивые   амфоры   или   горшки   и   высаживайте   в   них   однолетние   цветы.   В
итоге, Вы получите клумбу, которая выглядит поразному в течение дачного
сезона.
Не   забудьте   оставить   место   на   клумбе   для   растений,   период   цветения
которых будет не совпадать с основным.
Для   того,   чтобы   готовая   клумба   выглядела   еще   прекраснее,   можно
использовать дополнительные методы ее облагораживания. Чаще всего, чтобы
удешевить   процесс   украшения,   а   также   сократить   время   поиска   нужного
материала,   садоводылюбители   используют   подручные   средства.   Самый
распространенный метод – это обкладывание клумбы по периметру крупными
камнями   различной   формы.   Подойдут   также   и   обломки   мраморных   плит.
Впоследствии,   можно   будет   покрасить   камни   обычной   краской,   выбрав
цветовую гамму на любой вкус.
13 Очень   интересной   идеей   так   же   является   ограждение   цветника
миниатюрным заборчиком, раскрашенным в яркие цвета. Для этого способа
необходимо собрать ненужные остатки от пиломатериала, распилить его на
небольшие, равные по размеру дощечки, а затем выстроить из них маленький
заборчик   вокруг   клумбы.   То   же   самое   можно   сделать,   используя   гибкие
ивовые прутья, переплетая их между вкопанными в землю палками. Кстати,
последний вариант смотрится достаточно интересно, создает эффект времен
древней Руси. Если у хозяина накопилось много пластиковых бутылок, как
правило,   занимающих   много   места,   то   их   тоже   можно   использовать   для
облагораживания любимой клумбы. Необходимо собрать нужное количество
мелких камней, разного цвета и фактуры (чем больше камни отличаются друг
от   друга,  тем   интереснее),  наполнить   материалом   пластиковые   бутылки,  а
затем вкопать их в землю по краю цветника, горлышком вниз. Гармоничнее
смотрятся бутылки, вкопанные вплотную друг к другу.

Сделать   клумбу   своими   руками   можно   так   же   следующим   образом:
1. Определиться и наметить границы цветника.
2. Внутри клумбы снять слой земли на уровне 1015 см.
3. Утрамбовать поверхность и выложить на нее щебенку или битые кирпичи.
4. По краю нужно выложить камни или тот же битый кирпич, или ограничить
край бетонным бортиком, или, в крайнем случае, выполнить его из дерева.
14 5.   После   выполнения   бортика   можно   засыпать   почву.   При   этом   нужно
помнить,   что   в   центре   она   подсыпается   на   высоту   3040   см,     а   к   краям
равномерно понижается, но с краев находится выше окружающего ландшафта
на 10 см.
6.   Почва   в   клумбе   должна   выстояться   1015   дней   и   только   когда   она
просядет, можно высаживать или высеивать растения.
В   любом   случае,   для   облагораживания   клумбы   можно   использовать
практически любой ненужный хлам, зачастую просто валяющийся под ногами.
Ведь   оформление   цветника   своими   руками   сродни   игре   в   детский
конструктор – это очень увлекательный и творческий процесс. Все зависит
только от фантазии создателя и его трудолюбия.
Оформление клумбы в зависимости от ее вида
             В большом разнообразии видов клумб и цветников новичку следует
обратить внимание на понятие регулярной и нерегулярной клумбы. Остальные
виды,   например,   клумбапанно   и   вертикальная   клумба,   требуют   серьезных
знаний и навыков. Новичкам также несложно будет обустроить приподнятый
цветник и моноклумбу. Для правильного обустройства цветника необходимо
определить   его   расположение   и   условия   выращивания   цветов   и   растений,
также   следует   грамотно   подобрать   цветы   и   растения,   исходя   из   состава
почвы, ее увлажненности, расположения в тени или на солнце.
Регулярная и нерегулярная клумба
Регулярная клумба обычно имеет правильную геометрическую форму и
симметрично построенные цветочные композиции и узоры. Растения и цветы
следует подбирать так, чтобы период цветения у них совпадал, при цветении в
различный период не будут видны узоры и посадки, задуманные на контрасте
цвета. Регулярная клумба не имеет естественного вида общего ландшафта,
полностью несет в себе черты декоративного элемента. Нерегулярная клумба
не   имеет   четких   границ,   посадки   могут   перекрывать   друг   друга,   цветы
подбираются   с   различным   периодом   цветения   для   более   длительной
сохранности внешнего вида, в течение всего лета.
Приподнятая клумба и моноклумба
Приподнятая   клумба   используется   для   выполнения   оригинальных
композиций   в   естественных   условиях,   этот   вид   цветника   подходит   для
подсадки   растений   в   садовой   и   парковой   зоне   участка.   Моноклумбы
выполняют с помощью посадки растений и цветов одного вида. При посадке
трав такая клумба может иметь английский или колониальный стиль. Лучше
всего подходит для больших приусадебных участков.
15 Растения и цветы для клумб
Цветы для клумб бывают следующих видов:
• Однолетники теплолюбивые: цинния, львиный зев и др.
• Многолетники теплолюбивые: фуксия, пеларгония, фиалки. Эти растения на
зимний период пересаживают и уносят в помещение.
•   Многолетники   теплолюбивые   экзотических   видов:   клещевина,   дурман,
канна, пальма. Эти растения также в холодный период хранят в теплом месте.
• Однолетники холодостойкие: годеция, кларкия, бурачок.
• Двулетники холодостойкие: наперстянка, штокроза.
• Многолетники холодостойкие: дельфиниум, эрика.
Чаще всего для оформления цветника на даче используют многолетние
цветы,   при   правильной   посадке   и   выборе   растений   через   несколько   лет
цветник   будет   изумлять   своей   красой.   Недостатком   многолетней   клумбы
является   однообразие,   которого   можно   избежать,   подсаживая   каждый   год
однолетние   растения   разных   видов,   также   можно   использовать   растения   в
горшках,   которые   расставляются   на   клумбе   в   определенном   орнаменте.
Многолетние растения не высаживают слишком близко друг от друга, такие
растения со временем разрастаются, посадки могут переплестись, и цветник
не будет выглядеть подобающим образом.
Многолетние растения для клумб высаживаются на следующем
расстоянии друг от друга:
• Разрастающиеся и высокие растения: 13 цветка на 1 кв.м (мордовник).
• Растения средней высоты: 5 цветов на 1 кв.м (лаванда, рудбекия).
• Низкие растения: 68 цветов на 1 кв.м (молодило, барвинок).
• Стелющиеся растения: 10 растений на 1 кв.м (карликовый ирис, первоцвет,
живучка).
В   специализированных   магазинах   многолетние   цветы   для   клумб   можно
приобрести в горшочках, диаметр которых составляет 910см. При посадке
необходимо выкопать лунку приблизительно такой же глубины и диаметра,
как и горшок. Перед посадкой растения в горшках минут на десять ставят в
воду, затем аккуратно пересаживают. Земля для клумбы должна быть хорошо
взрыхленной, не иметь плотных комков земли, камней, щебня и мусора. Для
цветника лучше всего выбрать солнечное место, но прямые лучи солнца не
должны   падать   на   клумбу   целый   день.   Для   бедных   почв   и   засушливого
климата,   а   также   для   влажных   почв   вокруг  дачного   пруда  растения
подбираются с учетом микроклимата, в котором они будут расти. Цветы в
горшках можно высаживать весной, осенью и в течение лета, главное – земля
должна быть прогретой. Но существуют некоторые виды растений, которые
16 высаживают   только   весной   или   осенью,   поэтому,   приобретая   рассаду   или
семена,   не   забудьте   прочитать   полезные   советы   на   упаковке   или
проконсультироваться   с   продавцом   в   магазине.   Осенью,   например,
высаживают маки и пионы, а весной – лаванду, осеннюю астру, котовник.
Раздел 3
ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ
Итак,   мы   начинаем.   Взрослые   всегда   учат   нас   –   прежде   чем   что–то
делать, нужно поставить перед собой цель и определить задачи, с помощью
которых эта цель будет достигнута. Ну что ж, попробуем!
ЦЕЛЬ: Создание эстетически и экологически привлекательного пространства
на   территории,   прилегающей   к   центру   развития   творчества   детей   и
юношества.
ЗАДАЧИ:
     Получение   знаний   о   ландшафтном   дизайне,   об   экологии   растений,   о
свойствах почвы, об основах растениеводства.
   Привлечение   педагогов,   воспитанников   центра,   родителей   и   жителей
микрорайона к вопросам улучшения эстетического оформления территории
возле ЦРТДиЮ.
     Воспитание   у   каждого   участника   педагогического   процесса   внутренней
потребности в создании и поддержании прекрасного вокруг себя, развитие
эстетического и эмоционального отношения к природе.
   Формирование   у   воспитанников   центра     умения   реализовать   конкретные
шаги   по   улучшению   и   благоустройству   ЦРТДиЮ   и   его   территории.

СОДЕРЖАНИЕ И ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА:
    1  ЭТАП (январьфевраль)
 Разработка, выпуск и распространение листовок с целью популяризации
проекта.
17  Разработка анкеты и проведение анкетирования  среди педагогов, учащихся,
родителей с целью привлечения к реализации проекта.
 Обработка и анализ анкет.
 Сбор и анализ информации по теме проекта.
 Подготовка теоретической базы для создания проекта.
 Работа над созданием  проекта.
 Завершение работы над проектом.
2 ЭТАП  (мартапрель)
 Определение границ и площади участков под цветники.
 Взятие проб почвы с данных участков для определения свойств.
 Определение в пробах  почвы кислотности.
  Сбор и подготовка посадочного материала
  Изготовление из подручных материалов емкостей для выращивания
рассады.
  Посев семян на рассаду.
  Выращивание рассады.
  Подготовка садового инвентаря.
  Разбивка участка под цветники.
  Весенняя обработка почвы.
    3 ЭТАП (апрель – май)
 Внесение в почву необходимых удобрений.
 Посев  в грунт (согласно схемы) семян холодостойких однолетних культур.
 Посадка (согласно схемы) многолетних цветочных культур.
 Высадка (согласно схемы) рассады однолетних цветочных культур.
 Наблюдение за всходами цветочных культур, посеянных семенами.
 Полив растений  и рыхление почвы.
     4 ЭТАП (июнь – август)
 Уход за цветниками (полив, прополка, рыхление)
 Подкормка слабых растений органо – минеральными удобрениями.
 Фотографирование цветников для отчета.
     5 ЭТАП (сентябрь – октябрь)
 Сбор  созревших семян.
 Организация  и проведение конкурсавыставки цветочных композиций
«Осенний букет»
 Выкапывание на хранение клубневых цветочных культур.
 Уборка отцветших растений.
 Осенняя обработка почвы.
 Осенняя посадка луковичных цветочных культур.

18 Раздел  4
РЕАЛИЗАЦИЯ ПЛАНА ДЕЙСТВИЙ
               Мы решили начать реализацию плана наших действий с выпуска и
распространения листовки с целью заинтересовать нашим проектом всех, кто
любит   свой   город,   кто   хочет   принять   участие   в   благоустройстве   своего
микрорайона,  кто   неравнодушен   к   красоте   живых   цветов   и   готов   принять
посильное   участие   в   озеленении   территории   возле   ЦРТДиЮ.       Ведь   мы
уверены, что среди сотрудников центра, родителей и жителей близстоящих
домов есть немало цветоводов любителей, которые с удовольствием могут
поделиться   семенами   и
  многолетними   растениями,   а   так   же   помочь
полезными   советами,   практическим   участием   и   даже   коекаким   садовым
инвентарем.   За   неделю   сделали   обзор   и   анализ   информации.     Попробуем
написать в стихах, ведь стихи имеют большее эмоциональное воздействие на
человека,   чем   проза.   А   еще   оформим   листовку   самыми   красивыми
фотографиями   цветников,   чтобы   она     активно   воздействовала   так   же   и
зрительное   восприятие.   Ну   и   конечно   укажем   адрес   Центра,   куда   могут
обратиться, желающие оказать нам помощь. Вот что у нас у нас получилось
(листовка прилагается). Напечатали  и распространили 100 экземпляров.
Теперь   нужно   подготовить   вопросы   для   анкеты.   Тоже   нужно   хорошенько
подумать, чтобы вопросы были корректными и в то же время не оставляли
19 людей   равнодушными.   Составили   7   вопросов   (анкета   прилагается).
Напечатали   и   раздали   50   экземпляров.     Приступаем   к   обработке   анкет.
Получили следующий результат:
№ вопроса Количество
№ вопроса Количество
№ вопроса Количество
Положит.
ответов
38
22
9
1
4
7
Положит.
ответов
33
18
2
5
Положит.
ответов
29
6
3
6
Ну что ж результаты обнадеживают!
              Чтобы составить проект озеленения нам необходимо основательно
подковаться теоретически. Учиться нам  не привыкать!  Ищем специальную
литературу   по   цветоводству   и   ландшафтному   дизайну.   Хорошо,   что   есть
интернет,   там   тоже   можно   найти   много   ценной   информации.   За   неделю
сделали обзор и анализ   теоретического материала по теме нашего проекта.
Замечательно,  узнали  много  нового   и  интересного!    Но  как   же  применить
полученные знания на практике?  Конечно, в первую очередь, рассчитываем на
помощь руководителя проекта. Здесь нам очень повезло.  Ирина Юрьевна по
специальности биолог, и по совместительству цветовод – любитель.
Она   объяснила   нам,   что   ландшафтный   дизайн   должен   полностью   отвечать
всем потребностям в комфорте и красоте, ведь отдых на природе должен
приносить   спокойствие   и   эстетическое   удовольствие   каждый   день.
Озеленение   и   благоустройство   территории   начинается   с   проектирования   и
подбора   соответствующего   посадочного   материала   и   газона.   Цветы   –   это
идеальный   и   универсальный   инструмент   в   ландшафтном   дизайне.   Они
придадут озеленяемой территории неповторимое очарование.
В первую очередь   проводим рекогносцировку на местности.   Что мы
видим? От Центра к проезжей части проложен тротуар с бордюром. С одной
стороны   тротуара   находится   узкая   полоса   земли,   ограниченная   с   другой
стороны,  стеной дома. Это будет участок   № 1. Он идеально подойдет для
создания   цветника   в виде рабатки.   С другой стороны тротуара находится
двор между соседними домами. Широкое поле деятельности!   Но озеленить
весь двор нам пока не под силу. Начнем с малого. Возьмем в работу полосу
земли   вдоль тротуара шириной около 3 метров.   Это будет участок № 2.
Какой же вид цветника разбить на этой площади? Еще раз просматриваем
теоретический   материал,
  рассматриваем   разные   варианты,   спорим,
дискутируем. В конце – концов, остановились на том, что для этого участка
более всего подойдет вид цветника – миксбордер.
По   определению,   миксбордер   означает   смешанный цветник,  который
обычно представляет собой вытянутую форму. Он состоит из травянистых
20 растений   многолетних   и однолетних,   также   в   него   могут   входить
полукустарники, кустарники и в том числе деревья и лианы.
Стоит заметить, что миксбордер является одним из самых живописных видов
цветников. В миксбордере сочетаются растения с разнообразными цветами и
листьями, размерами и окраски, а также самой разной высоты, в том числе и
сроков цветения  все это делает его очень эффектным. Следует очень хорошо
продумать растения для миксбордера, и тогда он обязательно будет радовать
взгляд окружающих с ранней весны и до первых заморозков.
       Мы берем рулетку и измеряем длину и ширину участков, вычисляем их
площадь.
Участок № 1: длина – 33 метра;  ширина – 1,5 метра; площадь – 49,5 метров;
Участок  № 2:  длина – 26 метров;  ширина – 3 метра; площадь – 78 метров;
Отбираем   образцы   почвы   с   обоих   участков,   готовим   водную   вытяжку   и
определяем кислотность почвы с помощью лакмуса. Получили результат – 7.2
Отлично! Среда нейтральная, она подходит почти для всех растений. Теперь
выпариваем   раствор   и   определяем   засоление   почвы.   Результат   чуть   выше
нормы. Но это тоже не страшно, большинство растений его  хорошо переносят
и не угнетаются.
       Теперь нужно  спроектировать цветники таким образом, чтобы обеспечить
необычайное по своему великолепию, а также длительное цветение рабатки и
миксбордера.   Чтобы   проект   получился   удачным,   нужно   учесть   размеры   и
формы   участков,   а   для   верного
  решения   будем
руководствоваться   правилами
  сочетания   декоративных   растений.
Учитываются   их   особенности   –   высота   и   диаметр   куста,   сроки   цветения,
совместимость с другими видами, экологические параметры (переносимость
света   и   тени)   и   многие   другие   аспекты.   Красота   мимолетна,   большинство
цветников   через   месяц   выглядят   уже   совершенно   иначе.   Однако   мы
постараемся   разработать   план   –   схему   посадки   цветочных   культур   таким
образом,   чтобы   цветники   были   привлекательны   на   протяжении   всего
вегетационного   периода   и   являлись   в   полном   смысле   слова   воплощением
нашей мечты.
  композиционного
Кроме того нужно учитывать требования, предъявляемые к ландшафтному
дизайну на территории детского учреждения:
• Растения не должны быть ядовитыми, колючими, с сильным запахом
(чтобы не вызывать аллергию), не должны иметь ни каких плодов и ягод,
чтобы дети не ели их зелёными.
• Не должно быть много деревьев и кустарников, чтобы не очень затенять
её.
• Высаживая цветы на детской площадке, следует помнить, что цвет по
разному   действует   на   детей:   зелёный,   жёлтый,   синий   –   успокаивает,
  Цветы   лучше   использовать   яркие,
красный   –   возбуждает.
жизнерадостные,
  Желательно   преобладание
низкорослых сортов цветов.
  привлекательные.
21 •  Рекомендуемый   перечень   растений:   агератум,   алиссум,   астра,   виола,
ипомопсис, львиный зев, лобелия, петуния, портулак, настурция.
Опять спорим, дискутируем, рассматриваем разные варианты.
И вот плансхема обоих участков готова (приложение). Теперь пробуем
создать на компьютере примерные эскизы цветников, чтобы представить, что
же у нас может получиться в реальности. Мы   справились и с этой задачей и
очень   довольны   тем,  что   получилось!     Но   впереди   самый   трудный   этап  –
воплощение нашего   проекта в жизнь. Очень надеемся, что с помощью всех
желающих   оказать   помощь,   нам   это   удастся!   Ведь   огромное   желание   и
весеннее настроение могут творить чудеса!
22

file_name: ЦВЕТНИК МЕЧТЫ.doc

intro: Данный проект "Цветник мечты" создавался 5 лет тому назад для муниципального конкурса детских социальных проектов, где он занял 3 место. На бумаге он ещё в начальной стадии, но дети и взрослые, работавшие над этим проектом. действительно загорелись этой идеей и проект был воплощён в жизнь. И теперь  прекрасный цветник ежегодно украшает территорию возле здания  Центра детского творчества.

title: Социальный проект "Цветник мечты"


extracted_text:
Фанфары. Выход ведущих.
Сценарий «Посвящения в пятиклассники»
1 ведущий:
Из минут и из мгновений
Грустных и веселых,
Вырастает мир чудесный
Наших школьных дней
Очень важно в жизни выбрать
Правильную школу,
Чтобы не было обидно, что учился в ней.
2 ведущий:
Все, кто верит добрым сказкам,
Радость в ней отыщут.
В школе сказочником каждый
Стать совсем не прочь!
И пока дорогу к знаньям
Пятиклашки ищут,
Нам, наверное, придется
Им слегка помочь!
1 ведущий:
Добрый день, жители нашего школьного государства! Здравствуйте, дорогие ученики и
учителя! Сегодня здесь, в этом зале, пройдет посвящение пятиклассников: они перейдут на
новый уровень и станут учениками среднего звена.
Ведущий   1:И   мы   рады   приветствовать   в   нашем   зале   обучающихся    5х   классов   и   их
классных руководителей:
Ведущий 2: 5 «а» – классный руководитель Матвеев Александр Викторович
                    5 «б» – классный руководитель Степанова Вера Валентиновна
5 «в»  классный руководитель Васильева Ирина Анатольевна
5 «г»  классный руководитель Шакирина Анна Павловна
Ведущий. Ну что же мы можем начинать.
Ведущая: Ребята, чтобы вы не скучали, мы устроим для вас небольшой экзамен. Проверим,
какими же знаниями пополнился ваш багаж за годы начальной школы? Мы будем задавать
представителям от каждого класса вопросы, на которые нужно очень быстро и четко
отвечать.
Ведущий. На сцену мы приглашаем  по 1 представителю от класса
1. Ему принадлежат слова, которые почемуто он кричал в ванне. Эти слова были: «Эврика!
Эврика!» (Архимед)
2. Учреждение, в которое принимают неграмотных. (Школа)
3. Белый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)
4. Буквы, построенные для переклички. (Алфавит)
5. Лучшее, но очень короткое время в жизни учителей и учеников. (Каникулы) 6. Временной промежуток между уроками. (Перемена)
7. Между ля и до. (Си)
8. Няня Пушкина. (Арина Родионовна)
9. Его длину измеряют в попугаях. (Удав).
10. В каком балете П.И. Чайковского цветы танцуют вальс? (Щелкунчик)
11. Самое желанное, сытное место в школе на большой перемене? (столовая)
12.Самый главный человек в школе? (директор)
Ведущая: Молодцы!
Ведущий. Давайте проверим, как вы знаете сказки.
В.1. 1. Астрид Линдгрен – главный герой очень любил варенье ("Карлсон, который живет
на крыше”);
В.2 2. Николай Носов – главный герой не любил учиться ("Приключения Незнайки и его
друзей”);
В.1 3. Шарль Перро – героиня этой сказке была вознаграждена за своё трудолюбие
("Золушка”);
В.2 4. Алексей Толстой – герой этой сказки любил везде совать свой длинный нос
                                          ("Золотой ключик или приключения Буратино”);
В1 5. Джанни Родари – все герои у этого автора  овощи и ягоды ("Приключения
Чиполлино”);
В.2 6. Петр Ершов – у главного героя этой сказки был самый маленький конь ( «Конек
горбунок»).
В.1 7. Эдуард Успенский – главные герои этой сказки были очень самостоятельные и жили
в деревне
          с молочным названием (Дядя Федор и кот Матроскин)
В.2 8. Алан Милн  главный герой очень любит мед ( «Винни Пух и все, все, все»)
В.1. : А теперь, чтобы получше познакомится с нашими пятиклассниками, мы
предоставляем им слово. Каждый класс подготовил своё представление.
                          Выступление 5х классов "Презентация класса"
В.2 На сцену приглашается 5а ……
В.1. На сцену приглашается 5б : ……..
В.2.Слово предоставляется учащимся 5 в. ……
В.1 На сцену мы приглашаем 5 «г» класс
Ведущий.  Спасибо классам. А мы продолжаем.
Ведущий. В нашей школе назначен человек, который составляет расписание   Анна
Фёдоровна.
Ведущий. В этом году она так устала от этого скучного расписания, что решила все
старые названия школьных уроков переименовать. Так в школьном расписании вместо
«чтения» появится «буквосложение», а вместо «рисования» – «краскомазюканье».
Помогите ей придумать новые названия для  уроков.
Ведущий. Представители классов, подойдите за заданием.
Математика (цифросложение)
русский язык (буквописание)
Литература( книгоперелистование)
Физкультура ( бегопрыгание) технология (девочкилоскутосшивание, мальчики палкоприбивание)
ОБЖ (теория выживания)
Английский (иноизречение)
Природоведение(живознание)
Ведущий. А теперь давайте посмотрим, как вы можете все вместе отгадать и спеть хорошо
известные вам песни.
Ведущий. Представителей от классов мы ждём для получения задания.
Ведущий. Итак, 5 «а» класс вам слово. Петь можно из зала.
Ведущий. Слово 5 «б» классу.
Ведущий. Слово 5 «в» классу
Ведущий. Слово 5 «г» классу.
5А Настоящий друг
5Б – Если с другом вышел в путь
5В Улыбка
5Г Вместе весело шагать
Ведущий. Спасибо классам.
В.1. Что же время к завершенью,
Нам пора принять решенье –
В.2 В 5классники принять,
Только нужно клятву дать!
                                    (Звучат фанфары)
Ребята , вот и настал торжественный момент! Чтобы стать настоящими учениками 5х
классов надо произнести слова клятвы пятиклассников.
Попросим всех встать и громко, дружно повторять за нами слово клянемся!
В. Клянемся! Прибегать в школу к первому уроку с горящими от любознательности
глазами. Клянемся!
В. Клянемся! С волчьим аппетитом поглощать все знания. Клянемся!
В. Клянемся! Поддерживать огонь любви и уважения к учителям. Клянёмся!
В. Клянемся! Быть дружными и инициативными. Клянемся!
В. Клянемся! С достоинством нести высокое звание Ученик школы № 33
В. Клянёмся! с достоинством пройти учебы испытания. Клянемся!
В. Клянёмся! Друзей здесь найти и приложить старание! Клянемся!
В. Клянёмся! ни часу не лениться и с удовольствием учиться !Клянемся!
В. Клянёмся учителей любить и в мире со всем миром жить!
           Клянемся! Клянемся! Клянемся!
В.1. Теперь вы настоящие пятиклассники !
Ведущий.А на этом наш праздник подошел к концу. Спасибо всем за внимание. До скорой
встречи!

file_name: 1 ведущий.docx

intro: В октябре в школе проходит традиционная программа "Посвящение в пятиклассники", к которой 5-ые классы готовятся уже в сентябре. Классы продумывают приветствие, своё представление, музыкальный номер. Все  остальные конкурсы, которые проводятся с пятиклассниками,  не требуют дополнительной подготовки. Зал красиво украшается, приглашаются родители и учителя начальных классов.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий конкурсной программы "Посвящение в пятиклассники"


extracted_text:
Задание для самостоятельной работы
При   выполнении   домашнего   задания   учащиеся   заполняют   следующую
таблицу с основными физическими характеристиками планет земной группы:
Меркурий
Венера
Земля
Марс
Меркурий
Венера
Земля
Марс
Физические
характеристики
планет
Масса (в массах
Земли)
Диаметр(в диаметрах
Земли
Плотность, кг/м3
Период вращения
Атмосфера:
 давление
 химический
состав
Температура
поверхности, 0С
Число спутников
Названия спутников

Ответы
Физические
характеристики
планет
Масса (в массах
Земли)
Диаметр (в
диаметрах Земли
Плотность, кг/м3
0,055
0,382
5,43
0,816
0,949
5,24
243 суток
(обратное)
95 атм
96,5 % СО2,
3,5 % N2
1,000
1,000
5,52
23 ч
56 мин
1 атм
78 % N2,
21 % О2
и др.
От +60 до
0,107
0,532
3,95
24 ч
37 мин
1/150 атм
95 % СО2,
2,5 % N2
и др.
От +15 до
Период вращения
58,8 суток
Атмосфера:
 давление
 химический
состав
Практическ
и нет
Температура
+430 днем;
+480 поверхности, 0С
170 ночью
Число спутников
Названия спутников

+17 днем;
 80 ночью
1
Луна
60 днем;
120 ночью
2
Фобос,
Деймос
         После заполнения таблицы ученики делают выводы, в которых указываются
сходства и различия между планетами земной группы.

file_name: Задание.docx

intro: Задание для   домашней работы по астрономии на тему "Планеты земной группы". При выполнении задания учащиеся заполняют таблицу с основными физическими характеристиками планет земной группы. После заполнения таблицы ученики делают выводы, в которых указываются сходства и различия между планетами земной группы. Учебник «Астрономия. 11 класс», Б. А. Воронцов-Вельяминов, Е. К. Страут, 2017г. По учебной программы по астрономии для общеобразовательных учреждений «Астрономия 11 класс» (Е. К. Страут, 2017 г.) .Задание

title: Задание по астрономии на тему "Планеты земной группы"


extracted_text:
Тест по предмету «Слушание музыки» 1 класс 3 четверть

Вариант 1
Мелодия, похожая на человеческую речь:
1) кантилена               2) речитатив
Король всех инструментов:
1) скрипка         2) баян        3) орган      4) труба
Музыка + танец + пантомима + декорации это:
1) балет        2) опера         3) симфония
Какого персонажа нет в балладе Ф.Шуберта «Лесной царь»
1) младенец             2) лесной царь        3)всадник         4) доктор
Вариант 2
Мелодия, которую легко спеть:
1) кантилена               2) речитатив
Какой инструмент называют «глас Божий»:
1) скрипка         2) баян        3) орган      4) труба
Чувства, настроение, изображённые мимикой и жестами это:
1) пение   2) пантомима   3) кривляние    4) клоунада
Какого танца нет в балете П.Чайковского «Щелкунчик»
1) китайский  2) русский  3) арабский  4) японский Вариант 3
Вид театрального искусства, где все герои поют:
1) балет        2) опера         3) симфония              4) кино
Герой балета П.Чайковского, победивший Мышиного Короля
1) Пер Гюнт  2) Старый капрал  3)  Лесной царь  4) Щелкунчик
Краткое содержание оперы это:
1) увертюра 2) пантомима  3) либретто  4) декорации
Расположение голосов в музыкальном пространстве это:
1) симфония    2) фактура      3) интонация    4) пьеса
Вариант 4
Вид театрального искусства, где все герои танцуют:
1) балет        2) опера         3) симфония              4) кино
Какого танца нет в балете П.Чайковского «Щелкунчик»
1) Шоколад  2) Кофе  3) Молоко  4) Чай
Танцы в балете, которые идут друг за другом
1) увертюра  2) дивертисмент  3) либретто  4) антракт
Исполнение музыки всем оркестром вместе:
1) соло   2) унисон  3) тутти   4) аккомпанемент

intro: Тест по предмету "Слушание музыки" 1 класс 3 четверть предназначен для проверки знаний учащихся музыкальных отделений детских школ искусств и детских музыкальных школ во втором полугодии первого года обучения. Может быть использован как в классе на урок, та к и как домашнее задание.Тест по предмету "Слушание музыки" 1 класс 3 четверть предназначен для проверки знаний учащихся музыкальных отделений детских школ искусств и детских музыкальных школ во втором полугодии первого года обучения. Может быть использован как в классе на урок, та к и как домашнее задание.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text: Задания ОГЭ по теме «Неравенства»

file_name: задания по теме неравенства.docx

description: Задания ОГЭ по теме «Неравенства»

intro: Тема «Неравенства» занимает не последнее место в курсе математики основной школы. Приобретение навыков возможно лишь при условии, что ученик решит самостоятельно достаточно большое количество заданий различной сложности. Именно, самостоятельное решение делает изучение математики активным, потому что каждое решённое задание – это поиск, открытие.. Подборка заданий по теме "Неравенства" поможет школьникам лучше подготовиться к ОГЭ.

title: Подготовка к ОГЭ по теме "Неравенства" (9 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13»
Литературномузыкальная композиция
«Стояла насмерть русская земля…»

МАКСИМЕНКО Ю.Н.
БРАТСК
2017 Литературномузыкальная композиция
«Стояла насмерть русская земля…»
Чтец. Самый светлый,
          Самый длинный день в году,
          Самый длинный день Земли –
          Двадцать второго.
          Спали дети,
          Зрели яблоки в саду.
          Вспоминаем, вспоминаем это снова.
          Вспоминаем эту ночь и в этот час взрыв,
          Что солнце погасил в кромешном гуле,
          Сквозь повязки неумелые сочась,
          Кровь народа заалела в том июне.
          Шаг за шагом вспоминаем, день за днем,
          Взрыв за взрывом, смерть за смертью, боль за болью,
          Год за годом, опаленные огнем,
          Год за годом, истекающие кровью.
Звучит песня «Жди» в исполнении С. Михайлова.
Ведущий.  Заросли   шрамы   окопов,   исчезли   пепелища   сожженных
городов, выросли новые поколения. Но в памяти человеческой 22июня 1941
года осталось не просто как роковая дата, но и как рубеж, начало отсчета
долгих 1418 дней и ночей Великой Отечественной войны.
Войны   остаются   в   памяти   грядущих   поколений   главными   своими
битвами. Но для солдата, где бы он ни воевал, ни голодал, ни мерз, война была
войной, и каждый день ее был длиннее многих жизней.
Чтец.  Я   познакомился   с   тобой,   война.   У   меня   на   ладонях   большие
ссадины. В голове моей шум – спать хочется. Ты желаешь отучить меня от
всего,   к   чему   я   привык?   Ты   хочешь   научить   меня   подчиняться   всему
беспрекословно?   Крик   командира   –   беги,   исполняй,   оглушительно   рявкай
«Есть!», падай, ползи, засыпай на ходу. Шуршание мины – зарывайся  в землю,
рой   ее   носом,   руками,   ногами,   не   испытывая   при   этом   страха,   не
задумываясь…
Я многому уже научился. Как будто я не голоден. Как будто мне не
холодно. Как будто мне никого не жалко…
Чтец.  Помогите   мне.   Спасите   меня.   Я   не   хочу   умереть.   Маленький
кусочек свинца в сердце, в голову – и все? Пусть будут страдания. Кто сказал,
что я боюсь страдать? Это дома я много боялся. Дома. А теперь я уже все узнал, все попробовал. Я ведь пригожусь для жизни. Ведь это даже смешно –
убивать человека, который ничего не успел совершить… Я все пройду. До
самого   конца.   Я   буду   стрелять   по   фашистам,   как   снайпер,   буду
единоборствовать с танками, не спать, мучиться…
Звучит песня «Алешка» в исполнении А.Трофимова.
       Чтец. Я убит подо Ржевом,
                  В безымянном болоте,
                  В пятой роте, на левом,
                  При жестоком налете.
                  Я не слышал разрыва,
                  Я не видел той вспышки,
                  Точно в пропасть с обрыва –
                  И ни дна, ни покрышки.
                  И во всем этом мире,
                  До конца его дней,
                  Ни петлички, ни лычки
                  С гимнастерки моей.
                  Наши очи померкли,
                  Пламень сердца погас,
                  На земле на поверке
                  Выкликают не нас.
                  Нам свои боевые
                  Не носить ордена,
                  Вам – все это, живые,
                  Нам отрада одна:
                  Что недаром боролись
                  Мы за Родинумать.
                  Пусть не слышен наш голос,
                  Вы должны его знать.
                  Вы должны были, братья,
                  Устоять, как стена,
                  Ибо мертвых проклятье –
                  Эта кара страшна.
                  Я убит подо Ржевом,
                  Тот еще под Москвой.
                   Гдето воины, где вы, Кто остался живой?
                   В городах миллионных,
                   В селах, дома в семье?
                   В боевых гарнизонах
                   Не на нашей земле?
                   Ах, своя ли, чужая,
                   Вся в цветах и в снегу…
                   Я вам жить завещаю,
                   Что я больше могу?
Ведущий.  Война   уносила   жизни,   но   не   сломила   в   народе   дух
сопротивления.   Солдаты   сражались   во   имя   мира   и   мечтали   о   будущем   в
передышках между боями, в тесных землянках и холодных окопах…
Чтец. Я родом не из детства – из войны.
          И потому, наверное, дороже,
          Чем ты, ценю и радость тишины,
          И каждый новый день, что мною прожит.
          Я родом не из детства – из войны.
          Раз, пробираясь партизанской тропкой,
          Я поняла навек, что мы должны
          Быть добрыми к любой травинке робкой…
          Я родом не из детства – из войны.
          Прости – в том нет моей вины…
Ведущий.  Великая Отечественная война была самой разрушительной:
1725 разрушенных и сожженных городов и поселков, свыше 70 тысяч сел и
деревень в нашей стране.
Война   –   это   32   тысячи   взорванных   заводов   и   фабрик,   65   тысяч
железнодорожных путей.
Война   –   это   20   часов   в   сутки   у   станка.   Это   урожай,   выросший   на
соленой от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и
мальчишек как вы. В этой войне не только взрослые, но и дети становились
настоящими героями.
Чтец. Был трудный бой. Все нынче как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А как зовут, забыл спросить.
Лет десяти – двенадцати. Бедовый,
Из тех, что главарями у детей,
Из тех, что в городишках прифронтовых
Встречают нас как дорогих гостей. Машину обступают на стоянках,
Таскать им воду ведрами – не труд,
Приносят мыло с полотенцем к танку
И сливы недозрелые суют…
Шел бой за улицу. Огонь врага был страшен,
Мы прорывались к площади вперед.
А он гвоздит – не выглянуть из башен,
И черт его поймет, откуда бьет.
Тут угадайка, за каким домишкой
Он примостился,  столько всяких дыр.
И вдруг к машине подбежал парнишка:
 Товарищ командир, товарищ командир!
Я знаю, где их пушка. Я разведал…
Я подползал, они вон там, в саду…
 Да где же, где?.. – А дайте я поеду
На танке с вами. Прямо приведу.
Что ж, бой не ждет. – Влезай сюда, дружище! –
И вот мы катим к месту вчетвером.
Стоит парнишка – мины, пули свищут,
И только рубашонка пузырем.
Подъехали. – Вот здесь. – И с разворота
Заходим в тыл и полный газ даем.
И эту пушку, заодно с расчетом,
Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозем.
Я вытер пот.  Душила гарь и копоть:
От дома к дому шел большой пожар.
И, помню, я сказал:  Спасибо, хлопец! –
И руку, как товарищу, пожал…
Был трудный бой. Все  нынче, как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
Но как зовут, забыл его спросить.
Ведущий. Около 40 млн. советских людей погибло. Представляете, что
это   значит?   Это   значит   –   30   убитых   на   2   метра   земли,   28   тысяч   убитых
ежедневно. Это значит – каждый четвертый житель страны погиб. Чтец. Послушай: в небе стыл рассвет белесый,
Проткнула землю первая трава,
За ручки, важно, приведя из леса,
Их посадили мы – десятый «А».
И ночью, после бала выпускного,
Мы поклялись сюда опять прийти.
…И вот мы к тополям вернулись снова,
Но впятером из двадцати шести.
А в том году схлестнулись с силой сила,
Стояла насмерть русская земля.
За тыщи верст разбросаны могилы
Тех, кто сажали эти тополя.
Чтец. Как требуют параграфы устава,
Начни по списку называть солдат:
 Клим Щербаков! –
И тополь пятый справа – ответит:
 Пал в боях за Ленинград.
И выйдет тополь третий.
 Матвей Кузьмин! –
Шагнет двадцать второй…
Нас было двадцать шесть на белом свете –
Мы впятером с войны
Вернулись в строй.
Звучит песня «Снайпер» в исполнении А.Маршала
Ведущий.  Сейчас   мирное   время,   но   шрамы   той   войны   остались   в
каждом   городе   и   селе.   Созданы   мемориальные   комплексы,   места   боев
отмечены   обелисками,   памятники   с   красными   звездами   хранят   имена
погибших бойцов. Вряд ли когданибудь забудется то, что принесла война
нашему народу. Мы знаем, какой ценой была завоевана победа, мы всегда
будем помнить тех, кто отдал жизнь за Родину.
Чтец. Отгремела война.
Уже давно историей стала.
А никак не отпустит
Тревожную память бойца.
От фугасов и мин
Мы очистили наши кварталы,
Но какой же сапер
Разминирует наши сердца?
          Звучит песня «Десантный взвод» в исполнении П. Быкова. Чтец. Что теперь с нами стало…
Как Россия устала…
И какая еще ждет Россию война?
Мне не хочется крови,
И не надо нам славы,
Нас так мало осталось,
А Россия одна.
Только б души воскресли
И с надеждой, и с песней
Встали каждый, кто верит,
Что Россия одна.
Брат, отец и друг детства
За Россию все вместе!
Заживут наши раны,
Но душа – никогда!..

file_name: Стояла насмерть русская земля.doc

intro: Решение воспитательных задач в современной школе не менее важно, чем образовательных. Внеклассное мероприятие "Стояла насмерть русская земля..." предназначено для учащихся основной школы. Цель литературно-музыкальной композиции - совершенствование навыков выразительного чтения стихотворного и прозаического текстов, воспитание патриотизма, мужества, ответственности, уважения к ветеранам Великой Отечественной войны.

title: Литературно-музыкальная композиция "Стояла насмерть русская земля..."


extracted_text:
Не бойся, я с тобой!
(о дружбе между родителями и детьми)
            Могут ли быть друзьями родители и дети? Могут и обязательно
должны ими быть, только дружба эта имеет свои особенности.
           Дружба между родителями и детьми запрограммирована самой
природой. Для ребенка, к примеру, 2-3х лет родители – это не просто 2
человека, удовлетворяющие его потребности в еде, питье, гигиене, но и
первые партнеры по игре. То, что родители опускаются до уровня ребенка, и
то, что они сознательно стараются доставить ему удовольствие, радость – не
это ли первые приметы таких важных компонентов дружбы, как равенство и
альтруизм.
          Ребенок растет, входит в детский коллектив, лет в 6 у него появляются
первые друзья. Их объединяют уже личные симпатии, общие интересы,
паритетность и доверительность. А что же их родители?
          Родители всегда считают себя друзьями своих детей, тогда как дети
вовсе так не считают. Играть вместе с сыном в футбол, шить вместе с дочкой
платье куклам, всей семьей ездить на пляж, объедаться мороженым и тому
подобное – все это эмоционально приятные моменты, необходимые дружбе
между детьми и родителями. Приятные, но не самые главные. Лакмусовой
бумажкой для определения, является ли мама ребенку только мамой или еще
и другом, часто становится какой-то конфликт или трудная ситуация вне
дома.
          Представьте себе такую ситуацию. Мама пришла за сыном в детский
сад, радость встречи, объятия, но тут выходит воспитательница и жалуется
на сына, который якобы дополнил картинки в книжке, пририсовав кому-то
усы, кому-то уши. Сын уверяет, что он ничего не рисовал, что это уже было
там нарисовано и смотрит на маму молящими глазами как на свою
единственную надежду.
          Но мама почему-то уже переметнулась на сторону воспитательницы.
Она говорит подчеркнуто строгим голосом, обещает наказать сына за
содеянное и просит ту всегда докладывать ей, если сын сделает что-то не
так. Обе женщины довольны, воспитательница – своими педагогическими
методами, а мама – произведенным впечатлением справедливой
родительницы.
          Или еще ситуация. Дома мама восседает на стуле и требует от сына,
чтобы он ей «доверился», потому что она – его «лучший друг, а от друзей
ничего не скрывают». Сын, которому и скрывать-то нечего, стоит перед ней в
слезах. И что бы он не сказал – «лучший друг» ему не верит. Если такой маме
когда-то в действительности захочется стать другом своего сына, ей
придется приложить неимоверные усилия, чтобы войти к нему в доверие.
           Дорогие родители, если вы действительно хотите быть друзьями своих
детей, помните несколько правил поведения в конфликтной ситуации:
- что бы ни натворил ваш ребенок, не покидайте его, говорите: «Знай, я с
тобой и буду стоять на твоей стороне, даже если бы весь мир от тебя
отвернулся».
- не подрывайте авторитет своих детей в глазах окружающих. Не ругайте их
при свидетелях – друзьях, учителях, воспитателях, соседях. Но и не вступайте
тут же в открытый конфликт с «обвиняющей» стороной, вслепую защищая
свое чадо. Выслушав жалобу соседки или учительницы на сына или дочь
нужно, однако не торопитесь соглашаться с обвинением и выносить приговор.
Скажите: «Сначала мне нужно самой разобраться во всем, поговорив с
ребенком».
- когда вам жалуются на ребенка, стойте рядом с ним, держа его за руку или
обнимая за плечо, чтобы он почувствовал вашу поддержку. Головомойку вы
можете устроить дома, без посторонних глаз и ушей. Во время головомойки ищите убедительные аргументы и обходитесь без оскорблений и крика.
Ребенок очень оценит ваше уважительное отношение к нему.
- если у ребенка конфликт с учителем – что называется, нашла коса на
камень,- не пытайтесь убедить его, «что учитель всегда прав и никогда не
ошибается». Дети очень хорошо понимают, что это не так. Со взрослыми
вообще не желательно конфликтовать. Ни в коем случае не называя учителя
грубыми словами, объясните ребенку, что в его интересах обходить острые
углы и перво-наперво извиниться перед учителем. Дайте ему наказ быть
прилежным, дисциплинированным и вежливым, учиться хорошим манерам и
дипломатии могут и дети.
-не «стучите» на своих детей: «Вот придет папа, я ему все расскажу».
Посоветуйте своему ребенку самому рассказать папе о случившемся.
- если ваш ребенок наломал дров, не обрушивайтесь на него всей семьей.
Даже самые отпетые преступники имеют в судах своих адвокатов. Если один
из родителей выступает в роли обвинителя, то другой обязательно должен
быть защитником. Роли прокурора и адвоката должны по ситуации меняться
между родителями. Недопустимо, когда мама всегда «добрая», а папа «злой».
- не стесняйтесь просить прощения даже у своих маленьких детей, если вы
допустили ошибку. Дайте ребенку возможность проявить сочувствие и
великодушие к вам. Не стоит говорить: «Ну не обижайся, ты же знаешь, что я
не со зла». Нужно попросить прощения так, как вы требуете этого от своих
детей: «Прости меня, я была не права. Мне не нужно было так говорить
(делать). Я очень сожалею об этом».
            Если вы, дорогие родители, станете соблюдать эти правила, ваши дети
не будут иметь от вас секретов, не будут вас бояться, а будут доверять вам,
уважать и любить, чувствуя себя при этом бесконечно любимыми. Это сделает
их уверенными в жизни и приведет к успеху. И известная поговорка в
перефразированном виде прозвучит тогда так: путь к любви и уважению
проходит через дружбу.
            В дружбе между детьми и родителями не может быть полного
паритета, типичного для дружбы со сверстниками. Родители и дети могут
быть равноправными только до какого-то определенного уровня: дружба
дружбой, а старшинство и подчинение сохраняются. Когда родители
уважительно относятся к своим детям, дети без проблем принимают такую
авторитарную демократию.
          Случается, что как дети, так и родители искаженно понимают дружбу
между собой. Ошибка детей состоит в том, что они от дружеского
равноправия могут легко перейти к панибратству. Например, могут отвечать
родителям в такой форме и на таком жаргоне, как они частенько общаются
между собой в школе, от чего у родителей просто уши вянут. А частая ошибка
родителей в том, что подрастающим, но еще не подросшим детям
предлагается «стать взрослыми друзьями».
          Если папа с сыном-подростком по секрету от мамы выкурили однажды
по сигарете – это еще можно отнести к мужским секретам как части дружбы.
Но когда отец зовет сына поговорить по-мужски с кружкой пива, то такого
отца , использующего сына как собутыльника, вряд ли можно назвать другом.
          Когда мама с дочкой носят по очереди одни и те же джинсы, как это
часто делают две меняющиеся «тряпками» подружки, это можно рассмотреть
как милую деталь, прилагающуюся к женской дружбе. Но когда молодая
незамужняя мать посвящает дочку-подростка в свои сердечные дела со всеми
интимнейшими подробностями, то это  не имеет с дружбой ничего общего.
          Детям в таких ситуациях лестно «быть взрослыми» и любопытно узнать
на этой почве что-то новенькое. Однако не забывайте, дорогие родители,
какими бы хорошими друзьями вы своим детям ни были, они в первую очередь
хотели бы видеть в вас родителей, поэтому сохраняйте в дружбе с вашими
детьми определенную дистанцию. Будьте друзьями, но оставайтесь родителями. Настоящая дружба родителей с детьми означает в первую
очередь уважительное и доверительное отношение к ребенку. Уважайте
детей, и вы будете ими уважаемы; доверяйте им, и они вам доверятся; верьте
в них , и вы станете для них лучшим другом.

file_name: беседа для родителей.docx

intro: Материал для беседы с родителями о дружбе с детьми. Дружба между родителями и детьми запрограммирована самой природой. Родители всегда считают себя друзьями своих детей, тогда как дети вовсе так не считают. В этом материале можно найти советы о правилах поведения в конфликтной ситуации.Беседа для родителей "Не бойся, я с тобой"

title: Беседа для родителей "Не бойся, я с тобой" (5-7 класс)


extracted_text:
Сценарий отборочного этапа фестиваля военной песни «Песня в солдатской шинели»
Фанфары
1й ведущий. Здравствуйте!
2й ведущий. Добрый день, дорогие друзья  и гости нашего зала!
1й ведущий. Зала, который в очередной раз гостеприимно распахнув свои двери собрал
всех нас на традиционный фестиваль военной песни «Песня в солдатской шинели»
2й ведущий. В этом году фестиваль проходит  не совсем обычно.
1й ведущий. Все классы пройдут отборочный тур, а лучшие примут участие в гала
концерте, который состоится 21 февраля накануне Дня защитника Отечества.
2й ведущий. Итак, мы начинаем.
Фанфары
1й ведущий. Наш фестиваль военной песни «Песня в солдатской шинели» проходит в
школе уже пятый раз и прославляет тех, кто стоял и стоит на рубежах нашей Родины.  Кто
отдаёт жизнь за своё Отечество, за наше будущее, за мирную жизнь.
2й ведущий. Тем, кто  испытал все тяготы войны, стоял  насмерть за каждую пядь своей
земли, своей Родины, своей России.
1й ведущий. Солдатами не рождаются, солдатами становятся.
2й ведущий. На сцену мы приглашаем 5 «а» класс. Песня «Маленький трубач»
1й ведущий. Годы гражданской войны. На службу провожали всем селом, всей деревней.
2й ведущий. На сцену мы приглашаем 5 «в» класс с песней «Как родная меня мать
провожала»
1й ведущий.
 Вот человек  он искалечен,
В рубцах лицо. Но ты гляди.
И взгляд испуганно при встрече
С его лица не отводи.
2й ведущий.
Он шел к победе, задыхаясь,
Не думал о себе в пути,
Чтобы она была такая:
Взглянуть  и глаз не отвести! 1й ведущий. И разогнул спину в полную силу русский солдат и в который раз доказал
самой истории, на что способны героизм и мужество.
2й ведущий. Встречайте 5 «б» класс. Песня «Три танкиста»
1й ведущий. В далёком 1938 году родилась  лирическая песня о любви, которая вселяет
гордость и бодрость, укрепляет веру в нее, помогает защитнику Родины выполнять свой
долг.
2й ведущий. Встречайте 6 «а» класс. Песня «Катюша».
1й ведущий. Наша армия самая сильная, наша армия самая смелая, наша армия самая
гордая!
2й ведущий. Встречайте 5 «г» и 6 «г» классы. Песня «Идёт солдат по городу»
1й ведущий. Создание регулярного российского флота было связано с именем Петра I.
2й ведущий. Сегодня Военноморской флот  является  видом Вооруженных Сил
Российской Федерации и предназначен для вооруженной защиты интересов России, ведения
боевых действий.
1й ведущий. Песня «Экипаж  одна семья» На сцену мы приглашаем 6 «б» класс.
2й ведущий. А как интересно послушать рассказ бывалого, закалённого ветрами моряка.
1й ведущий. Мы приглашаем на сцену  6 «в» класс. Песня «Бескозырка белая»
2й ведущий. Спасибо всем классам. Отборочный тур фестиваля военной песни «Песня в
солдатской шинели подошёл к концу.
1й ведущий. И сейчас мы объявим тех, кто примет участие в галаконцерте. Итак,……
2й ведущий. До встречи 21 февраля.

file_name: Сценарий отборочного этапа фестиваля военной песни.docx

intro: Накануне 23 февраля в школе традиционно проводится фестиваль "Песня в военной шинели". Но чтобы отобрать лучшие песни и номера, в преддверии праздника проводятся отборочные этапы по параллелям. Готовить песни классам помогают учителя музыки. В состав жюри входят члены совета обучающихся и руководитель МО учителей художественно-эстетического цикла.

title: Сценарий отборочного этапа фестиваля военной песни "Песня в солдатской шинели"


extracted_text:
подготовила Ореховская Н.Н., учитель начальных классов
Самоанализ урока
Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской
программы   образовательной   системы   «Школа   2100»   под   редакцией
Р.Н.Бунеева,  Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной.
   В  классе  21  обучающийся.  В  классе   дети   с  разным   уровнем  развития,
разным   темпераментом.   В   целом   в   классе   сформированы   навыки
самостоятельной, групповой работы, работы в парах.
Урок, представленный вашему вниманию, первый по теме  «Родительный
падеж имени существительного».
Цель:   познакомить   с   признаками   имени   существительного   в   форме
родительного падежа.
Задачи:
1. Закрепить ранее изученный материал;
2. Развивать орфографическую зоркость, речь, познавательные способности
(память, внимание, воображение и т.п.);
3. Развивать самооценку учащихся;
4.   Воспитывать   гуманное   и   толерантное   отношение   друг   к   другу,   к
окружающим.
Планируемые результаты освоения учебного урока:
Личностные УУД:
1. Развиваем   умения   выказывать   своё   отношение   к   героям,   выражать   свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем   мотивацию   к   обучению   и   целенаправленной   познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД:
1. Развиваем   умение   высказывать   своё   предположение   на   основе   работы   с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника. 2
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Предметные УУД:
–   Развитие   умений   определять   падеж   (Р.п.)   у   форм,   имеющих   сходные
признаки (вопрос и окончание), объяснять выбор падежной формы с опорой
на подстановку.
Тип урока: «открытия» нового знания.
Форма урока: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Материально   техническое   обеспечение: Р.Н.   Бунеев,   Е.В.   Бунеева,   О.В.
Пронина «Русский   язык».   Учебники.   4   кл.,   компьютер,   экран,     карточки,
рабочие листы, компьютеры с тестом, презентация к уроку.
Для   реализации   поставленных   целей   использовала   системно   –
деятельностный   подход.   Осуществляла   его   с   помощью   технологий:   ИКТ,
использование   здоровьесберегающих   методик,
  элементы   проблемного
обучения, развивающего обучения.
Исходя из типа урока, урок строится по следующим этапам:
1. Организационный момент.
2. Минутка чистописания.
3. Словарная работа.
4. Формулирование темы урока, постановка цели.
5. Физминутка.
6. Развитие учебно – языковых и речевых умений.
7. Контролирующее задание.
8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
    При разработке данного урока мною учитывались возрастные особенности
детей младших классов и реальные возможности учеников моего класса: это
средняя   работоспособность.   Урок   опирался   на   знания,   умения   учеников,
полученные ранее.
  Чтобы  реализовать  цели  урока  я  использовала   общую  для  начальной  и
основной   школы   технологию  –   открытие   нового   знания.   Все   обозначенные
содержательные   линии   реализуются   через   определенные   образовательные
технологии, которые используются на всех этапах обучения. Таким образом
реализуется принцип непрерывности и преемственности образования как на
содержательном, так и на технологическом уровне. 3
   На уроке также были реализованы следующие принципы:
принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
принцип доступности обучения.
Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия
речи учителя и развития навыка монологического высказывания.
Принцип   систематически   и   последовательности   формирования   знаний,
умений   и   навыков   соблюдался   правильно,   был   правильный   переход   от
простых заданий к сложным.
Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с
  руководство   учением   школьников
помощью   наводящих   вопросов,
осуществлялось со следующим схемам:
Учитель – ученик; ученик – ученик.
Развитие   учащихся   на   уроке   осуществлялось,   в   полной   мере   были
задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.
Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.
Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного
типа   урока,   так   как   моей   основной   организационной   задачей   являлось
создание   условий   для   усвоения   нового   материала. На   мой   взгляд,   такие
условия были созданы на проведенном уроке.
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной
мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные,
парные   и   фронтальные   формы   организаций   учебной   деятельности
школьников,   применение   словесных,   визуальных   методов,   работа   с
учебником, рабочей тетрадью способствовали достижению образовательных
целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
  Уровень   самостоятельного   мышления   школьников,   их   познавательную
активность,   уровень   усвоения   и   использования   материала   я   оцениваю   как
хороший.   На   мой   взгляд,   этот   урок   послужит   толчком,   опорой   для
дальнейшей познавательной деятельности учеников.
Учащихся   на   уроке   были   активны,   внимательны,   работоспособны.   Я
считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников
была   достаточно   эффективной.   Были   соблюдены   с   моей   стороны   нормы
педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».
Все   этапы   урока   были   логически   связаны,   выделена   кульминационно
главная   цель,   поэтому   урок   был   единым   целым.   Применение   ИКТ   было
целесообразным,   способствовало   развитию   коммуникативных   навыков   и
эффективности восприятия материала на уроке.
Перегрузки   учащихся   как   физической,   так   и   психической,   не   было
благодаря смене видов деятельности и форм работы.
Все этапы урока были пройдены. Считаю, что каждая из целей урока была
достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в
конце урока. 4
Недостатком урока считаю нехватку времени (12 мин.) для подведения
итогов.   В   целом,  урок   прошел   в   хорошем   темпе,   дети   были   активными   и
эмоциональными, быстро включались в учебную деятельность.
   Я считаю, что урок достиг своих целей.   Таким образом, преемственность
курсов русского языка и риторики позволяет успешно развивать предметные и
общеучебные   умения   учащихся,   обеспечивает   благоприятные   условия   для
личностного   развития   получения   нового   образовательного   результата   в
соответствии с требованиями ФГОС.

file_name: самоанализ.docx

intro:
Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы образовательной системы «Школа 2100» под редакцией Р.Н.Бунеева,  Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной.
  В классе 21 обучающийся. В классе дети с разным уровнем развития, разным темпераментом. В целом  в классе сформированы навыки самостоятельной, групповой работы, работы в парах.
Урок, представленный вашему вниманию, первый по теме  «Родительный падеж имени существительного».

Цель: познакомить с признаками имени существительного в форме родительного падежа.
Задачи:
1. Закрепить ранее изученный материал;
2. Развивать орфографическую зоркость, речь, познавательные способности (память, внимание, воображение и т.п.);
3. Развивать самооценку учащихся;
4. Воспитывать гуманное и толерантное отношение друг к другу, к окружающим.Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы образовательной системы «Школа 2100» под редакцией Р.Н.Бунеева,  Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной.
  В классе 21 обучающийся. В классе дети с разным уровнем развития, разным темпераментом. В целом  в классе сформированы навыки самостоятельной, групповой работы, работы в парах.
Урок, представленный вашему вниманию, первый по теме  «Родительный падеж имени существительного».

Цель: познакомить с признаками имени существительного в форме родительного падежа.
Задачи:
1. Закрепить ранее изученный материал;
2. Развивать орфографическую зоркость, речь, познавательные способности (память, внимание, воображение и т.п.);
3. Развивать самооценку учащихся;
4. Воспитывать гуманное и толерантное отношение друг к другу, к окружающим.

title: Самоанализ урока


file_name: листовка о здоровом образе жизни.doc

intro: Здоровье — один из важнейших компонентов человеческого счастья и одно из ведущих условий успешного социального и экономического развития. Реализация интеллектуального, духовно-нравственного, физического потенциала возможна только в здоровом обществе. Здоровый образ жизни зависит от правильного питания правильного  режима дня, личной гигиены, отказа вредных привычек и т.д. Данная листовка всё это наглядно демонстрирует.

title: Листовка о здоровом образе жизни


extracted_text:
Задания для проверки знаний на уроке "Слушания музыки"
1.
Напишите типы мелодического рисунка.
Мелодия
Мелодия
Мелодия
Мелодия
Мелодия
2.
Соедините стрелками правильные ответы.
Мелодический рисунок                            тембр
Окраска звука                                             мелодия, которую легко спеть
Кантилена                                                    движение мелодии
Кульминация                                              спектакль, где все герои поют Опера                                                            вершина мелодической волны
3.
Напишите названия 5 танцев.
4.
Соедините стрелками правильные ответы.
Балет                                                     мелодия, похожая на речь
Опера                                                    спектакль, где все герои танцуют
Дивертисмент                                      перерыв между действиями

Антракт                                                 спектакль, где все герои поют
Речитатив                                              танцевальные номера в балете, не
связанные с сюжетом
5.
Соедините стрелками композитора и его сочинение.
Глинка                                                                    балет "Золушка"
Моцарт                                                                    балет "Щелкунчик"
Прокофьев                                                            опера "Свадьба Фигаро"
Шуберт                                                                опера "Руслан и Людмила" Чайковский                                                            баллада "Лесной царь"
6.
Соедините композитора с его сочинением.
Мусоргский                                               опера "Сказка о царе Салтане"
РимскийКорсаков                                       "В пещере горного короля"
Лядов                                                                     "Детский альбом"
Григ                                                                       "Картинки с выставки"
Чайковский                                                               "Кикимора"
7.
Соедините стрелками правильные ответы
Ритм                                                                           расположение голосов
Темп                                                                                окраска звука
Тембр                                                                                громкость звука
Динамика                                                                      скорость движения Фактура                                                  чередование длинных и коротких
длительностей
8.
Напишите название 5 интонаций
9.
Соедини правильно:
Петя                                                кларнет
Птичка                                           фагот
Кошка                                            флейта
Утка                                          струнные инструменты
Дедушка                                            гобой

file_name: Задания для проверки знаний на уроке.docx

intro: Задания для проверки знаний на уроке "Слушания музыки" предназначены для контроля полученных знаний на уроке. Задания могут быть использованы на итогом уроке в году, для оценки знаний учащихся музыкальных отделений детских школ искусств и детских музыкальных школ. каждое задание оценивается по пяти бальной шкале.Задания для проверки знаний на уроке "Слушания музыки" предназначены для контроля полученных знаний на уроке. Задания могут быть использованы на итогом уроке в году, для оценки знаний учащихся музыкальных отделений детских школ искусств и детских музыкальных школ. каждое задание оценивается по пяти бальной шкале.


extracted_text:
Размножение комнатных растений.
Размножение частью листа. Бегония.
1. Наполнить горшок почвой.
2. Взять часть листа бегонии  с ясно различимые жилками.
3. Сделать карандашом углубление и поместить лист во  влажную почву с наклоном 45° на 1/3 высоты. Им
же примять  почву после посадки.
4. Приклеить на горшок этикетку с  названием  растения.
5. Накрыть целлофановым пакетом так, чтобы  края листочков не соприкасались со стенками пакета (для
создания тепличных условий).
6. Горшок установить в теплое затененное место с температурой 20  22°С, открывая регулярно его для
проветривания.  Через 3 — 4 недели при появлении корней пакет снимают.
Размножение комнатных растений дочерними ростками – «детками».
Каланхоэ.
На кончиках листьев этих цветов вырастают маленькие дочерние ростки – «детки» уже со своими корешками.
1. Наполнить горшок почвой.
2. Аккуратно отщипнуть пальцами дочерние ростки – «детки», стараясь не затронуть корневых волосков
3. Увлажнить почву.
4. Сделать карандашом углубление и поместить дочерние ростки.
5. Приклеить на горшок этикетку с  названием  растения.
Размножение корневыми отпрысками. Сансевьера.
1. Наполнить горшок почвой.
2. Взять корневые  отпрыски   с листьями  Сансивьеры.
3. Сделать карандашом углубление и поместить корневой отпрыск  во  влажную почву.
4. Примять  почву после посадки карандашом.
5. Приклеить на горшок этикетку с  названием  растения. Размножение отводками. Хлорофитум.
1. Наполнить горшок почвой.
2. Увлажнить почву.
3. Сделать карандашом углубление в почве.
4.   Взять молодые побеги и укоренить в земле.
5. Примять  почву после посадки карандашом.
6. Приклеить на горшок этикетку с  названием  растения.
Размножение стеблевыми черенками. Кактусы.
Черенком называется отделенный от материнского растения небольшой побег, способный укореняться в воде,
песке или специальном субстрате и образовывать молодые растения
1. Наполнить горшок почвой.
2. Немного увлажнить почву (опрыскать).
3. Сделать карандашом углубление в почве.
4. Взять черенок, «детку» кактуса  аккуратно в перчатках и поместить в углубление почвы (на 1/3 высоты)
5. Примять  почву после посадки карандашом.
6. Приклеить на горшок этикетку с  названием  растения.
Размножение листовыми черенками.

 Сенполия (узамбарская  фиалка).
1. Наполнить горшок почвой.
2. Немного увлажнить почву (опрыскать).
3. Сделать карандашом углубление в почве.
4. Здоровый   крепкий   лист   с   довольно   длинным   черенком   поместить     в   углубление   почвы   так,   чтобы
нижняя часть листа была обращена к стенке горшка, а основание листа не касалось почвы.
5. Примять  почву после посадки карандашом
6. Приклеить на горшок этикетку с  названием  растения.
7. Накрыть целлофановым пакетом так, чтобы  края листочков не соприкасались со стенками пакета (для
создания тепличных условий).

file_name: инструкция.docx

intro: Представлена презентация к открытому уроку "Сад своими руками".

title: Конспект урока "Сад своими руками" ( 5 класс, биология).


extracted_text:
Сценарий проекта «Память сильнее времени» (2 этап)
Фанфары
1 ведущий. Здравствуйте
2 ведущий. Добрый день.
1 ведущий. Совсем скоро вся наша страна будет отмечать 70летие Победы в Великой
Отечественной войне.
2 ведущий. Все дальше от нас те далекие, грозные годы Великой Отечественной войны, но
бессмертна память о ней, как бессмертны имена тех героев, что отстояли в 45ом мир.
1 ведущий.  Смерть, голод, страх, болезни, жестокость — все обрушилось на людей
одновременно. И только глубокая вера в справедливость, вера в будущее поддерживали
силы нашего народа.
2 ведущий. И народ совершил бессмертный подвиг. Победа в Великой Отечественной войне
навсегда останется в истории человечества.
1 ведущий. Великая Отечественная война  стала огромным испытанием для всей страны,
всего народа.
2 ведущий. Но были в ней сражения особо трагические, особо тяжелые. В них в прямом
смысле этого слова вершилась история.
1 ведущий. Были сражения, когда удача, казалось, уже крепко встала на сторону немецких
войск, но дальнейших ход войны показал, что наши воины способны оправиться от
поражений и с новыми силами броситься в бой.
2 ведущий. И сегодня мы продолжаем наш проект «Память сильнее времени»
1 ведущий. 2 этап этого проекта посвящён великим битвам Великой Отечественной.
2 ведущий. Битва за Днепр. С обеих сторон в битве приняло участие до 4 млн человек, а её
фронт растянулся на 750 километров.
1 ведущий. На сцену мы приглашаем 9 «а» класс. Спасибо.
2 ведущий. Битва за Кавказ. Победа в битве за Кавказ упрочила южный фланг советско
германского фронта, в ней было достигнуто тесное взаимодействие сухопутных войск с
авиацией, флотом и партизанами. Тысячи солдат были награждены медалью «За оборону
Кавказа»
1 ведущий. На сцену мы приглашаем 9 «б» класс. Спасибо.
2 ведущий. Оборона Севастополя.  В борьбе за город противник потерял около 300 тысяч
человек убитыми и ранеными. Севастопольская оборона вошла в историю как пример
массового героизма и самопожертвования защитников города. Более 30 человек были удостоены звания Героя Советского Союза.
1 ведущий. На сцену мы приглашаем 9 «в» класс. Спасибо
2 ведущий. Танковое сражение под Прохоровкой. Самое масштабное за весь период
существования человечества танковое сражение.
2 ведущий. На сцену мы приглашаем 10  класс. Спасибо.
1 ведущий. Оборона Заполярья. Планы боевых действий немецких войск в Советском
Заполярье предусматривали захват важного стратегического пункта — города Мурманск, в
котором имелся незамерзающий морской порт, и Кировской железной дороги.
2 ведущий. На сцену мы приглашаем 11 класс. Спасибо.
1 ведущий. За героические подвиги в Великой Отечественной войне звания Героя
Советского Союза были  удостоены свыше 11 тыс. человек
2 ведущий.  Репников Николай Фёдорович. Репников Николай Фёдорович совершил 51
боевой вылет, в воздушных боях сбил 5 вражеских самолётов.
1 ведущий. На сцену мы приглашаем 11  класс. Спасибо.
2 ведущий. Мы, молодое поколение, всегда будем помнить героические подвиги нашего
народа в годы Великой Отечественной войны.
1 ведущий. Навечно останутся в наших сердцах имена героев, отдавших свою жизнь за наше
будущее.
2 ведущий. Никогда не забудем мы тех, кто, не жалея своей жизни, завоевал свободу и
счастье для грядущих поколений.
 1 ведущий. Наш долг  сохранить память о минувшей войне, невосполнимых потерях и
страданиях. Память  сильнее времени.

file_name: Сценарий проекта.docx

intro: Задание для проекта классы получали заранее и по параллелям. Каждый класс по жеребьёвке выбрал город-герой Российской Федерации, рассказ о котором готовил. Это может быть не только устное сообщение. Классы готовили электронные презентации, слайд-шоу, видео (старшие классы), подбирая к своему выступлению музыку.

title: сценарий проекта "Память сильнее времени"