extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
                                           Афанасьевского района Кировской области
общеобразовательная школа п. Бор

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
«Ядовитые комнатные растения, их влияние на живые организмы.
Тема:
Полезная активность некоторых комнатных растений »
Работу выполнила:  ученица 3 класса  Тебенькова Виктория,
                                                                      МБОУ СОШ п.Бор
Научный руководитель: Сапегина Светлана Пименовна,
                                          учитель начальных классов,
                                высшей квалификационной  категории,
                                 МБОУ СОШ п.Бор
п.Бор,  2018г
Страница 1 из 34 Содержание
Введение
Основная часть
Глава I. Свойства растений
Вывод по Главе I
Глава II. Первая помощь при отравлениях
Вывод по Главе II
Глава III. Фитонцидные свойства комнатных растений
Вывод по Главе III
Глава IV. Мои исследования
Вывод по Главе IV
Заключение
Литература
Приложение
стр.
3
5
10
10
11
11
12
12
16
16
17
18
Страница 2 из 34 ВВЕДЕНИЕ
….Посреди зимы, частичка лета –
Комнатные, нежные цветы!
И душа моя сейчас согрета
Этим ореолом доброты!
Ефремов Игорь
С уроков окружающего мира я узнала, что Великие географические открытия
внесли в наш язык понятие «комнатные растения».     Первоначально в домашних
условиях выращивались только лекарственные  культуры, однако позже растения
стали разводить и для украшения помещений. Сначала эти растения содержались
только   в   ботанических   садах,   но   некоторые   из   них   стали   выращивать   в   домах
богатые люди.
Растения,   окружающие   человека   на   протяжении   большей   части   суток,
обладают   способностью   не   только   дарить   эстетическое   наслаждение,   но
благоприятно   воздействовать   на   нервную   систему,   улучшать   настроение   и
укреплять   здоровье.  Сегодня   растения,   выращиваемые   в   горшках   и   оранжереях,
являются   украшением   не   только   домашних   подоконников.   Комнатные   цветы   в
школе – это не только обязательный элемент озеленения, но важная составляющая
эстетического воспитания детей, их физической и умственной активности.
И опять же, с уроков окружающего мира, я узнала, что комнатные  цветы
помогают очищать загрязненный воздух. Они увлажняют атмосферу, выделяют в нее
фитонциды,   уничтожающие   микробы,   а   некоторые   растения   даже   поглощают
вредные   излучения   и   испарения,
  которыми   заполнены   современные
квартиры. Фитонциды   растений —   экологический   фактор   жизни   человека,
животных   и   растений,   являются   одним   из   лучших   естественных   регуляторов
загрязнения воздуха, противодействуют размножению микробов и вредителей.
Но только ли этими свойствами обладают комнатные цветы, и только ли изза
этого человек разводит, выращивает их в своих квартирах?
Но и при этом необходимо помнить, что некоторые комнатные   растения,
которыми мы себя окружаем, очень ядовиты. Вернее, ядовит сок этих растений.
В нашей школе, в кабинетах, очень много комнатных растений и  мне стало
интересно, а нет ли среди них ядовитых растений. Какой вред они могут нанести
нам,   школьникам?   Опасно   ли   жить   рядом   с   ними?   Как   правильно   за   ними
ухаживать?   Пользу   или   вред   несут   комнатные   цветы?   Эти   вопросы   очень
заинтересовали     меня,   поэтому   мне   захотелось   собрать   информацию   о   влиянии
цветов   в   жизни   человека,   выяснить   для   красоты   или   для   здоровья   человек
выращивает, разводит комнатные цветы.   Выяснить какие комнатные цветы лучше
выращивать дома, а к каким цветам необходимо относиться с предостережением. И
Страница 3 из 34 обо   всем   этом,   рассказать   учащимся   нашей   школы.   Мне   захотелось   провести
исследование  комнатных растений.
Поэтому  тема моего исследования  «Зелёные домашние питомцы: что это?
Ядовитые   комнатные   растения,   их   влияние   на   живые   организмы.   Полезная
активность некоторых комнатных растений»
Актуальность  моей   работы   заключается   в   том,   что   важно   знать,  какие
комнатные   растения   являются   опасными,   какое   отрицательное   воздействие   они
оказывают   на   здоровье   человека,   поэтому   я   решила   найти   как   можно   больше
информации,   какие,   же   комнатные   растения   ядовиты.   Каждому   человеку
необходимо знать ядовитые растения в “лицо”, особенно нужно уберечь младших
школьников и домашних животных от их влияния.
Кроме того, воздух классных комнат содержит множество микроорганизмов,
в   том   числе   опасных   для   здоровья.   В   закрытых   помещениях   общее   содержание
микроорганизмов в воздухе непрерывно возрастает. Зелёные  растения выделяют в
воздух   летучие   вещества,   которые   способны   не   только   очищать   воздух,   но   и
улучшать   самочувствие   людей.   Моё   исследование   заключается   в   определении
воздействия   фитонцидов   различных   комнатных   растений   на   полученные
микроорганизмы и наблюдение за скоростью гибели микроорганизмов. В школах и
детских садах используют разнообразные растения для озеленения. А являются ли
они полезными для улучшения состояния воздуха помещений?
Обозначив тему, я задумалась над вопросами:




Насколько опасны комнатные растения для живых организмов?
Как правильно ухаживать за ядовитыми комнатными растениями?
Первая помощь при отравлении
Какие   виды   растений   можно   использовать   для   снижения
жизнедеятельности микробов, используя их фитонцидность.
Чтобы найти ответы на эти вопросы, я решила провести исследование, выбрав
для этого:
Объект исследования: комнатные растения нашей квартиры и школы.
Предмет исследования:роль комнатных растений, в том числе ядовитых, в
жизни человека; фитонцидная активность комнатных растений.
Цель настоящей работы: выявление ядовитых и с наибольшей фитонцидной
активностью комнатных растений, используемых в озеленении школ
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
1
2
Ознакомиться с литературой по данной проблеме.
Изучить биологическое разнообразие вредных комнатных растений в
классе.   Подтвердить   теоретический   материал   своими   наблюдениями.Провести
эксперименты.
3
4
5
Выбрать комнатные растения, обладающие фитонцидными свойствами.
Исследовать фитонцидную активность некоторых комнатных растений.
Выступить   перед  ребятами   с   целью   их   информирования   по   данной
теме.
как:
Согласно поставленным задачам в данной работе использовались такие методы,

Изучение и анализ литературы по данной теме.
Страница 4 из 34 Эксперименты.
Визуальное наблюдение и описание комнатных растений.
Социологический опрос.
Опыт определения фитонцидной активности растений.
Опыт определения антимикробных свойств листьев разных растений.





Актуальность  исследования  заключается   в  том,   чтобы  экспериментально
подтвердить,   что   многие   растения   обладают   фитонцидной   активностью   и
антимикробными свойствами, которые губительно действуют на микроорганизмы.
В   основу   проекта   положена  гипотеза     если   изучить   роль   ядовитых   и
фитонцидных   комнатных   растений   в   нашей   жизни,   то   результаты   исследования
можно использовать для успешного озеленения нашей квартиры и школы.
Основным результатом  своей работы считаю распространение сведений о
ядовитых и обладающих высокой фитонцидной активностью комнатных растениях
среди учащихся и людей, интересующихся комнатным цветоводством.
Практическая   значимость  моей   работы   определяется   возможностью
использования   полученных   результатов   для   улучшения   качества   воздуха   в
образовательных учреждениях и в домашних условиях.
По структуре исследовательская работа включает введение, основную часть,
заключение.
Время и база исследования:  работа проводилась в январе – феврале 2018
года в обычных домашних условиях и в классном кабинете МБОУ СОШ п. Бор
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Глава I. Свойства растений.
Комнатные   растения   вносят   в   нашу   жизнь   разнообразие   и   гармонию.
Ухаживая за ними, человек отвлекается от жизненной суеты, проблем. Наблюдая за
комнатными растениями, мы учимся и растем, вместе с ними, да и просто отдыхаем
душой.
Татьяна Клевенская в книге «Цветы в интерьере» (Приложение 1) пишет, что
для школ в озеленении можно применить легко размножающиеся растения. Особую
группу   составляют   растения,   которые   могут   служить   живыми   учебными
пособиямипо окружающему миру. Растения, правильно подобранные и размещённые
с хорошим вкусом, создают психологически благоприятную среду, положительно
влияют на настроение людей, придают помещению своеобразный колорит и создают
определённый комфорт. Но нужно учесть, что среди множества видов комнатных
растений, есть и ядовитые, которые пагубно влияют на здоровье человека.
Чем опасны ядовитые комнатные растения?
В   интернете   мною   была   найдена   информация   о   ядовитости   комнатных
растений. Что означает термин "ядовитое растение".
Ядовитые растения  это растения, вырабатывающие и накапливающие в
процессе   жизнедеятельности   яды.   Вызывают   раздражение   кожи   или   даже
отравления животных и человека. К ядовитым комнатным растениям относятся те,
которые при отрыве листа или повреждении стебля выделяют белое молочко.
Страница 5 из 34 Многие растения ядовиты. Одни ядовитые растения могут вызвать жжение во
рту, расстройство желудка и рвоту без какихлибо негативных последствий, другие
 даже летальный исход. К счастью, листья многих токсичных растений настолько
горьки, что дети чаще выплевывают их, а не глотают. Около 10 тыс. видов растений
в мире относятся к ядовитым, некоторые из них пробрались на наши российские
подоконники. У одних горшечных ядовиты  все органы, у других опасны  только
листья   или   плоды,   а   третьи   вырабатывают   млечный   сок,   который   является
сильнейшим аллергеном.
Я собрала перечень ядовитых комнатных растений, которые наиболее часто
встречаются у нас дома на подоконниках.Используя санитарные нормы, внесла в
этот перечень запрещённые для детских учреждений комнатные растения. Данный
материал оформила в виде картотеки. (Приложение 2). Кроме этого, в классном
кабинете, для информирования ребят на горшки с цветами поместила указатели.
(Приложение 3).
Не   допускается   размещать   в   детских   учреждениях   растения,   содержащие
ядовитый сок, а также разновидности с колючками или ягодами.
Если   сказать   кратко,
  то   под
запретом все   молочайные
растения, луковичные амариллисовые, все растения с колючками (кактусы).
Агава
(опасен   сок,   вызывает   контактные   дерматиты   при   частом
соприкосновении).
Аглаонема  (опасна   ядовитым   клеточным   соком   и   ягодами,   сок   может
вызывать отёк и болезненность слизистой рта и горла, а при контакте с глазами —
конъюнктивит   и   изменения   роговицы),  близкая   родственница   диффенбахии,
отличающаяся от нее чаще всего более узкими, с белыми пятнами, окрашенными в
серозеленый цвет или с серебристым рисунком листьями. Вещества, содержащиеся
в растении, могут вызвать раздражение кожи.  Опасны все части растения.
Азалия  (листья и стебли содержат алкалоилы, симптомы интоксикации при
разжёвывании — обильное слюнотечение, выделения из носа, слезотечение, тошнота
и   рвота,   угнетение   центральной   нервной   системы,   спутанное   сознание,   кома   и
судороги).  Семейство   вересковых.   Свежие   листья   ядовиты   изза   содержания
гликозида андромедотоксина.
Алоэ,   некоторые   виды   (алоэ   полосатое   и   алоэ   устрашающее   вызывают
кишечное и маточное кровотечения, выкидыш).
Алоказия
  раздражение   слизистых
оболочек),известна   еще   под   названием   «арма»      широко   распространенное
комнатное растение. Растение очень ядовито.
(опасны   все   части   растения,
Антуриум (сок содержит вредные кристаллы оксалата кальция, которые при
контакте с кожей вызывают раздражение, и сильный яд, вызывающий воспаление
слизистых оболочек с разрушением тканей, приём внутрь может спровоцировать
аритмию, а попадание в глаза — конъюнктивит).
Амариллис,   Гиппеаструм
(луковицы   амариллиса   богаты   алкалоидом
ликорином,   стимулирующим   рвотный   центр,   при   этом   луковицу   растения   дети
легко   могут   принять   за   репчатый   лук;   симптомы   отравления:   рвота,   депрессия,
диарея,   боли   в   животе,   судороги,   слюноотделение,   потеря   аппетита,   тремор
Страница 6 из 34 конечностей, явления паралича, воспаление желудка и кишечника). Время цветения
гаппеаструма  зимавесна. Ядовиты луковицы, а так же опасен и сок листьев.
Аспарагус (опасны ягоды, раздражение слизистых оболочек).
Бегония – семейство бегониевые, среди бегоний встречаются однолетние и
многолетние травы, кустарники (изредка лазающие) или полукустарники с ползучим
или клубневидно утолщённым корневищем, иногда с клубнем. Листья, как правило,
асимметричные, часто красивой окраски (особенно у культурных видов). Цветки
неправильные,  однополые,  однодомные.  Листочки   околоцветника   неравные,  ярко
окрашенные; плод — коробочка. Опасны все части растения.
Бересклет японский (опасны все части растения: тошнота, кровавый понос,
судороги, паралич).
Герань  (пеларгония) (может вызвать приступ астмы или аллергию, так как
выделяет душистые эфирные масла).
Гортензия  (все   части   растения   содержат   колхицин   и   сходные   ядовитые
алкалоиды,   вызывает   раздражение   кожи;   отравление   возможно,   если   съесть
луковицу, но её сложно спутать с репчатым луком).
Диффенбахия  (в   соке   стеблей   содержатся   острые   кристаллы   оксалата
кальция, которые вызывают сильное жжение во рту и горле при попадании сока,
возникают боли в животе, сильная жажда, головная боль, рвота, диарея, симптомы
начинают проявляться через 58 часов; растение также может вызвать временный
паралич голосовых связок, а при попадании сока на кожу могут возникнуть отёки и
волдыри,  как  при  ожоге,  при  попадании   в  глаза  —  сильный  конъюнктивит,  при
проглатывании   возможны   ожоги   гортани   и   пищевода).   Если   в   рот   попадет
достаточное   количество   ядовитой   кислоты,   может   заблокироваться   дыхание,   и
наступить смерть. Опасны все части растения.
Зантедеския, или Каллаили Ришардия. Родом из Южной Африки, ценится
за   оригинальное   покрывало,   окружающее   собранные   в   початок   невзрачные
цветки. Все части растения опасны.
Кротон или Кодиеум (ядовит сок).
Кливия киноварная  листья содержат клеточный сок, который может стать
причиной тошноты, рвоты и поноса. Опасны все части растения, особенно плоды.
Молочай   кипарисовый  (содержит   очень   ядовитый   млечный   сок,   при
попадании   внутрь   возникают   тошнота,   рвота,   диарея,   боли   в   животе,   может
развиться сердечная недостаточность, сок вызывает жжение и волдыри на коже, а
при попадании в глаза — временную слепоту). Некоторые виды молочаев ошибочно
принимают   за   кактусы,   в   отличие   от   кактусов   молочайные   выделяют   на   срезе
млечный ядовитый сок. Колючки сока не содержат, поэтому царапины от них не
опасны. Опасен млечный сок.
Монстера (опасны все части растения). Монстера ядовита именно листьями.
Умонстеры   нет   млечников,   но   зато   в   межклетниках   есть   тонкие   игольчатые
образования, которые, попадая на слизистые, вызывают сильное жжение.
Олеандр  (аромат может вызывать головную боль).  Широко спользуют как
комнатное   растение.   Ядовит,   содержит   сердечные   гликозидыприменяемые   в
медицине.   Олеандр      вечнозеленый   кустарник   высотой   25   метров,   при
Страница 7 из 34 благоприятных условиях сильно разрастается в ширину. По внешнему виду куст
напоминает иву.
Паслён  (опасны   все   части   растения,   особенно   ягоды).
 Все   виды   и
разновидности паслена цветут летом, затем появляются зеленые ягоды, которые к
зиме становятся оранжевыми или красными. Так же ягоды ядовиты.
Пахиподиум  (содержит вещества, оказывающие  воздействие  на сердечную
деятельность при проглатывании частей растения внутрь: возникает рвота, диарея, в
тяжёлых   случаях   —   судороги,   остановка   дыхания).  У   пахопидиума   толстый
мясистый   и   очень   колючий   ствол,   «pachys»   в   переводе   с   греческого   означает
толстый, а «podos» нога. Ядовит – млечный сок растения.
Плющ   или   Хедера.   Это   одревесневающая   лиана   с   присасывающимися
воздушными корнями. Плющ особенно опасен для грызунов.  Опасны ягоды и листья
растения.
Спатифиллюм (ядовит сок).
Сциндапсус      многолетняя   травянистая   лиана,   широко   применяется   для
озеленения   квартир,   офисов   и   т.д.   Листья   содержат   ядовитое   вещество      при
серьезном отравлении может начаться диарея.
Фатсия     – небольшое   деревце   или   кустарник,   с   блестящими   пальчато
лопасными   яркозелеными   листьями,   до   35см   шириной.   Токсичные   вещества
вызывают нарушения нервной системы.  Все части растения ядовиты, сок вызывает
раздражение при попадании на кожу.
Фикус (ядовит млечный сок). Семейство тутовые, род деревьев, кустарников
и деревянистых лиан. Более 2000 видов родом из тропических и субтропических
областей различных континентов.  Опасен млечный сок.
Филодендрон  (опасны   все   части   растения;   сок   является   сильным   ядом,
вызывающим   воспаление   всех   слизистых   оболочек   с   разрушением   ткани,
образованием   кровянистых   выделений,   приводит   к   сильному   расстройству
желудка).  Лианы   лазящие при помощи воздушных корней, иногда стелющиеся по
земле и лесному валежнику, часто эпифиты; немногие виды имеют укороченный
стебель. Все части растения опасны. К тому же в листьях содержится вещество, в
основе которого лежат протеины и которые могут сильно повредить почкам.
Цикламен  (он же альпийская  фиалка; содержащиеся  в листьях и цветках
токсичные вещества могут вызывать тошноту, головную боль и диарею). Семейство
первоцветных, вещество, содержашееся в клубнях цикламена персидского, может
вызвать раздражение или воспаление кожи. Опасны клубни растения.
Эухариус,   Амазонская   лилии  (аромат   может   вызывать   головную   боль).
Вечнозеленое  луковичное многолетнее растение. Луковица буроватая, шаровидная,
около 5 см в диаметре. Особенно ядовиты луковицы.
Юкка
Растения с «пушком» на поверхности листьев (например,  фиалка) обычно
собирают много пыли, и если среди детей есть аллергики, то от таких растений
лучше отказаться.
Страница 8 из 34 Проводя   исследование,   у   меня   возник   вопрос: зачем   люди   веками
выращивали на подоконниках ядовитые растения?Но, собрав информацию, я
смогла ответить и на него. Ядовитые комнатные растения улучшают микроклимат в
доме, в огромном количестве поглощают из воздуха токсины, идущие от дорог и
промышленных предприятий: аммиак, ацетон, угарный газ, хлороформ, пары едких
щелочей   и   кислот,   синтетических   моющих   средств,   клеев,   лакокрасочных
растворителей, свинцовую пыль. Собственно, эти растения и ядовиты потому, что
питаются,   активно   перерабатывают   химические   яды   из   воздуха   и   почвы.   И   по
степени ядовитости самого растения судят о его эффективности обеззараживать
окружающую среду.Но, все же будьте осторожны! Необходимо держать подальше
ядовитые домашние растения от маленьких детей, щенков и котят. Любознательные
карапузы   могут   затащить   в   рот,   попробовать   на   язык   ядовитые   листочки.   А
взрослые   домашние   попугаи,   кошки   и   собаки   с   удовольствием «лечатся» этими
растениями, безжалостно их обгрызая.
Следует   помнить,   что   некоторые   растения,   совершенно   безвредные   для
большинства   людей,   могут   вызвать   у   лиц   с   повышенной   чувствительностью
разнообразные   аллергические   реакции:   бронхиальная   астма,   отек   слизистых
оболочек, рвота, понос.
Аллергенов среди комнатных растений немного. Однако, аллергикам стоит
обращать   внимание   на   сильно   пахнущие   и   выделяющие   пыльцу   цветы.   Для
аллергиков  опасность представляет и земля, в которой произрастают комнатные
растения.   В   ней   живут   микроскопические   грибы,   являющиеся   сильными
аллергенами.
Польза опасных комнатных растений.
Очень   важное   для   здоровья   растение     герань   (пеларгония).   Она   самый
настоящий   домашний   врач   для   больных   онкологическими     заболеваниями,   всем
остальным помогает предупредить их появление. Как и папоротники ионизирует
воздух,   снижая   воздействие   на   организм   свободных   радикалов,   обладает
антимикробными   свойствами.   Стимулируя   работу   надпочечников,   способствует
заданному природой гормональному равновесию.
Герань (душистая)   помогает при заболевании носоглотки. Когда мучает
насморк   можно   взять   листочек   герани,   помять   его   и   положить   на   ночь   в   ухо.
Насморк Вас больше не побеспокоит.
Сделать воздух более влажным может – цисус и фикус.
Монстера  растениебарометр. Если на кончиках листьев копятся водяные
капли      ждите   осадков.   Также   монстера   хорошо   впитывает   в   себя   ядовитые
вещества, находящиеся в воздухе, особенно те, которые выделяются от линолиума,
мебели и стен, покрытых краской и лаком.
Зантедеския   (Калла)  оберегает   от   незаслуженной   критики,   насмешек,   от
преждевременных   разочарований.   Сохраняет   нежность,   доброжелательность.   Для
неуверенных   в   себе   творческих   людей.   Развивает   красноречие,   душевность
разговора.
Страница 9 из 34 Озеленение в школе: топ популярных цветов. Разрешены для детских
учреждений комнатные растения (Приложение 4)
Безопасные комнатные растения, которые можно (и нужно) ставить в детские
сады и больницы:
Бегония  (ярко   выражены   и   очень   декоративны   цветы,   стебель   и   листья,
можно изучать мир растений), кроме бегонии вечноцветущей, у которой все части
растения опасны
Гибискус
Алоэ без колючек
Каланхоэ,   толстянка   (крассула)
(крупные   листья,   подходят   для
протирания)
Традесканция
Узамбарская фиалка (сенполия)
Хлорофитум (поглощает углекислый газ, идеален для помещений с большим
количеством людей)
Глоксинии
Нефролепис (папоротник)
Щучий хвост (сансевьерия)
Помните, что по СанПиНу растения (любые) запретили в школах ставить на
подоконники (чтобы не загораживать свет) и на мебель (чтобы горшки не упали).
Можно ставить растения на специальных подставках.
Девять   самых   полезных   домашних   растений:
(из   них   2   ядовитых)
(Приложение 4)
Драцена,
  Плющ,
  Фикус,Филодендрон,Хлорофитум,Спатифиллум,
Папоротник, Хризантемы, Пальмы.
Вывод по главе I
Как правильно ухаживать за  ядовитыми комнатными растениями?
Иногда осторожного обращения требуют лишь отдельные виды, но зачастую и
целые семейства. Есть растения, у которых ядовиты все органы. А у других ядовиты
только листья или плоды, третьи же вырабатывают ядовитый млечный сок.
Опасность   возрастает,   когда   в   доме   есть   маленькие   дети   или   домашние
животные.   Ядовитые   растения   не   должны   быть   доступны   ребенку,   ведь   малыш
может запросто отломить листик растения, да еще и попробовать его на вкус.
Ухаживая   за   ядовитыми   растениями,
  выполняйте   необходимые
предосторожности, которые  уберегут вас от опасности:
 При обработке молочая  и других растений,  выделяющих белый сок на срезе
нужно пользоваться перчатками из полиэтилена.
 Не дотрагивайтесь до лица и глаз руками.
 При работе с кактусами можно защитить   себя перчатками из волокна.   В
этом случае колючки кактусов не поранят кожу, а   колючки останутся в
перчатках.
Страница 10 из 34  При наличии ядовитых растений в помещении, это помещение должно быть
оборудовано   форточкой   для   проветривания   и   проветривание   должно
осуществляться не реже двух раз в день.
Принося в дом очередное красивое растение, постарайтесь узнать о нем как
можно больше. И тогда комнатные растения будут радовать вас своим видом и не
доставят неприятностей.
Глава II. Первая помощь при отравлениях
Для сбора данного материала я обратилась за помощью к фельдшеру ФАПа п.
Бор Семуковой Ольге Алексеевне.(Приложение 5) Наша беседа прошла в форме
интервью.   На   все   свои  вопросы  я   получила   разъясняющие  ответы.   В   результате
составила данную ПАМЯТКУ.
1.   При соприкосновении ядовитых органов растений с кожей необходимо
промыть пораженное место теплой водой с мылом.
2.   При   попадании   ядовитого   растения   в   рот,   необходимо   выпить   воду   с
растолченным   медицинским   углем.   Уголь   связывает   ядовитые   вещества.   Если
активированного угля не окажется под рукой, нужно вызвать рвоту, перед этим
выпив большое количество воды. Эту процедуру проделать несколько раз, пока все
части ядовитого растения не будут удалены.
3. Категорически нельзя пить молоко, т.к. оно усиливает всасывание ядов,
растворимых в жирах.
4.   При   сильном   отравлении   (потеря   сознания,   учащенное   сердцебиение,
судороги) необходимо срочно вызвать врача.
5.   При   попадании   сока   ядовитого   растения   на   слизистую   оболочку   глаз,
необходимо промывание при открытых веках под струей воды в течении 20 мин.
При сильном поражении обратиться к окулисту.
Особенно осторожными надо быть в период обильного цветения растений.
Нередки отравления летучими веществами некоторых растений, когда они обильно
цветут   и   их   держат   в   закрытом   непроветренном   помещении.   У   пострадавших
отмечается   головная   боль,   головокружение.   Важно   помнить,   что   некоторые
растения совершенно безвредные для большинства людей, могут вызвать у лиц с
повышенной   чувствительностью,   и,   конечно,   у   младенцев,   разнообразные
аллергические   реакции:   бронхиальную   астму,   отек   слизистых   оболочек,   рвоту,
понос.
Вывод по главе II
Главное, сказала Ольга Алексеевна, – понимать, что гораздо проще заранее
позаботиться о безопасности вашей семьи и прежде чем принести в дом растение
необходимо узнать о нём как можно больше информации.
Глава III. Фитонцидные свойства комнатных растений
Работая   с   литературными   источниками,   мы   выяснили,   что   большинство
растений,   в   том   числе   и   комнатные,   обладают   бактерициднымисвойствами,   т.е.
Страница 11 из 34 способны     вызывать   гибель   бактерий   и   одноклеточных   организмов.
 Растения
вырабатывают фитонциды для того, чтобы обеспечить себе защиту от бактерий,
грибков и др. микроорганизмов, которые могут вызвать различные заболевания.
Употребление растений с высоким содержанием фитонцидов  способствует
освобождению   от   микробов   полости   рта   и   желудочнокишечного   тракта.
Бактерицидные   свойства   растений   используются   при   профилактике   и   лечении
многих заболеваний, в частности, верхних дыхательных путей.
Ученые подсчитали: растения Земли ежегодно выделяют в атмосферу около
490  миллионов  тонн фитонцидов, летучих веществ, убивающих или подавляющих
рост и развитие микроорганизмов.
Учеными   был   составлен   ассортимент   комнатных   растений,   которые   можно
использовать для профилактических и лечебных целей дома и в местах массового
скопления   людей:   в   детских   садах,   школах,   лечебнопрофилактических   и   других
учреждениях,  которые можно объединить в 3 группы:
  антивирусной   активностью.
1я   группа      растения,   летучие   выделения   которых   обладают   выраженной
  (Сансевьера   трехполосная,
антибактериальной,
диффенбахия   пятнистая,
  цииссус   антарктический,
тетрастигмаВуанье,   пеларгония   (герань)   душистейшая,   колеус   Блюма,   кипарис
вечнозеленый пирамидальный, олеандр обыкновенный, самшит вечнозеленый, фикус
Бенджамина).
  сциндапсус   пестрый,

2я   группа      растения,   летучие   выделения   которых   улучшают   сердечную
успокаивающим,
деятельность,
противовоспалительным   и   другими   лечебными   действиями.
  (Монстера
привлекательная,   пеларгония   (герань)   душистейшая,   жасмин   Самбак,   мирт
обыкновенный, лимон).
иммунитет,
повышают
обладают

3я группа  растенияфитофильтры, поглощающие из воздуха вредные газы.
Например,   комнатное   растение   спатифиллюм   способно   поглощать   ацетон,
нефролепис   и   фикусы   поглощают   формальдегид.   К   этой   же   группе   растений
относятся: хлорофитум хохлатый, фикус Бенджамина, цииссус антарктический.
Чемпионом   среди   цветов   является  хлорофитум.   Одного   этого   растения
достаточно, чтобы ослабить  воздействие  микробов, где несколько часов работала
газосварка.   Причем,   очистительные   свойства   цветов   заметно   усиливаются,   если
положить
уголь.
Хлорофитум   обладает   и   значительным   бактерицидным   эффектом.   Специалисты
Всероссийского   института   лекарственных   и   ароматических   растений   (ВИЛАР)
выяснили, что за 24 часа этот цветок почти полностью очищает воздух от вредных
микроорганизмов.
активированный
цветочные
горшки
в

Растение это неприхотливое, оно хорошо растет как в прохладных комнатах,
при температуре 1012 градусов, так и в помещениях с центральным отоплением. Оно
достаточно светолюбиво, но нормально переносит и затемнение. Летом хлорофитум
требует обильного полива и в большом горшке может дать столько  побегов, что
кажется, будто растение раскинуло вокруг
зеленыйзанавес.
себя

Вывод по главе III
               Создать здоровый микроклимат и очистить воздух в классных комнатах
можно   с   помощью   комнатных   растений.
  Обычно   в   закрытых   помещениях
Страница 12 из 34 ощущается нехватка кислорода, что приводит к плохому кровоснабжению мозга, а
значит  к быстрой утомляемости. Возможные последствия загрязненного воздуха
хорошо   известны:   воспаление   слизистой   оболочки   глаз,   головные   боли,   кожные
раздражения, сухость в носу и во рту. Это не только доставляет  определенный
дискомфорт, но и оказывает  негативное  действие  на  общее состояние  человека.
Зимой,   когда   отопительная   система   работает   на   полную   мощность,   воздух   в
закрытом     помещении   становится   очень   сухим,   а   это   вызывает   определенные
проблемы.   Многие   люди   чувствуют   себя   комфортно,   если   влажность   воздуха   в
рабочем   помещении   составляет   30—60 %.   Однако   в   зимний   период   во   многих
закрытых   помещениях   влажность   не   достигает   даже   низшей   отметки   30. Что
делать? Можете достаточно легко исправить качество микроклимата в помещении.
Приобретайте   комнатные   растения!   Растения   помогут   установить   здоровый
микроклимат в рабочих помещениях и улучшить атмосферу на рабочих местах. И не
только потому, что домашние растения увлажняют воздух, а потому, что они также
поглощают тепло и очищают воздух от находящихся в нем вредных частиц.
Глава IV. Мои исследования
Исследование №1
Я решила проверить, на самом ли деле у ядовитых растений есть маточное
молочко. Отломив листочек у молочая беложильчатого, очень удивилась. Сока было
столько,   что   он   даже   стал   капать   на   стол,   на   котором   стоял   цветок.   А   вот   у
зантедескии и эпипремнума сока в таком количестве я не наблюдала.
(Приложение 6)
Исследование №2
Я   много   узнала   об   опасных   комнатных   растениях,   и   меня   заинтересовал
вопрос: «А кроме меня, кому ещё в классе известно об ядовитых растениях?    При
помощи учителя я  провёла анкету – опрос учащихся, учителей, жителей поселка.
(Приложение 7)
Из результатов анкетирования (Приложение 8) я узнала, что одноклассникам
об опасных растениях известно мало. Тогда я рассказал о них ребятам, показал, как
определить ядовито растение или нет.
Исследование № 3
Наличие опасных комнатных растений в нашей классной комнате
На этом моё исследование не закончилось. Я решила узнать, есть ли в нашем
кабинете и школе опасные растения.
Оказалось, что в нашем кабинете такие растения есть. (Приложение 9)
Есть опасные комнатные растения и в других школьных помещениях. Чтобы
ученики и их родители знали, что эти растения опасны, я установил таблички с
названием растения и надписью «Осторожно! Опасное растение!»
Страница 13 из 34 Исследование № 4
«Взаимодействие простейших с соком исследуемых растений».
Ход эксперимента:
1. В керамической ступке растереть листья   исследуемого растения,  действие
фитонцидов которого необходимо проверить.  Отжать через марлю несколько
капель сока исследуемого растения.
2. Взять пипеткой каплю воды из аквариумаили сенного раствора, нанести ее на
предметное стекло инакрыть покровным стеклом.
3. Просмотреть   препарат   сначала   под   малым,   а   затем   под   большим
увеличением микроскопа. Можно увидеть простейших – инфузориютуфельку.
4. Добавить под покровное стекло каплю приготовленного сока из листьев
растений.
5. Наблюдать   за   движением   простейших   в   течение   1   минуты.   Записать
результаты наблюдений.(Приложение 10)
Постановка эксперимента
1. Получили   сок   из   листьев   герани   зональной,   бегонии,   хлорофитума,
каланхоеразместили в разные ступки.  Установили активность простейших до
соприкосновения с фитонцидами (под микроскопом).
2. Внесли каплю сока растения в каплю на предметном стекле.
Очень  интересно   было   наблюдать   за   поведением   инфузорий.   Активно
движущиеся   инфузориитуфельки   неожиданно   теряли   способность   к
движению,   останавливались,   их,   словно  удерживала   огромная   сила
губительный для них растительный яд.
3. По  истечении   одной   минуты   подсчитывалось   число   обездвиженных
микроорганизмов.
Результаты   эксперимента
а)  экстракты растений, обладающих фитонцидными свойствами,   обездвиживают
и, повидимому, губят микроорганизмы;
б)  наибольшее

воздействие

отмечено

при
применениибегониигеранизональной.
в)  результаты занесла в таблицу 1.
Вывод:   разные   виды   комнатных   растений   проявляют   различную   фитонцидную
активность клеточного сока. Наибольшую активность фитонцидов тканевого сока
можно отметить у  бегонии, герани зональной, хлорофитума хохлатого,  каланхое.
Многие   выявленные   нами   виды   фитонцидно      активных     растений   совпадают   с
литературными данными.
Получение   культуры   сенной   палочки,   которая   является   пищей   для
инфузорий.
Для этого в чистую посуду я положила немного лугового сена (без цветов) из
расчета 100 г на 1 л воды и кипятить его в течение 15—20 минут до получения
крепкого настоя. Когда он остынет, его надо профильтровать с помощью воронки и
ватки. Затем банку с профильтрованным настоем укрыть марлей. Через пару дней на
Страница 14 из 34 поверхности   появится   бактериальная   пленка,   за   счет   которой   будут   кормиться
инфузории.
Для получения культуры инфузорий в полученный ранее настой с  бактериями
сенной   палочки     нужно   внести   культуру   инфузорий,   которую   можно   взять   из
аквариума. Верх банки надо укрыть куском марли, сложенным вдвое. Через пять
семь дней инфузории начнут обильно размножаться, и их можно будет рассматривать
под микроскопом при увеличении в 3040 раз. Вначале в сенном настое развиваются
различные инфузории, но постепенно начинают преобладать инфузории туфельки.
Через   12   дня   после   закладки   культуры,   вода   в   банке   сильно   мутнеет   и
начинает издавать гнилостный запах. Постепенно запах исчезает, а спустя 5—6 дней в
верхних   слоях   воды,   наиболее   богатых   кислородом,   появляются
  скопления
инфузорий. (Приложение 11)
Таблица №1.  Влияние тканевого сока некоторых видов  растений на культуру
инфузорий.
№
п/п
Виды растений:
Время   гибели   инфузорий
(мин.)(среднее значение)
Фитонцидная
активность
растений (%)
Бегония
Герань зональная
Хлорофитум хохлатый
Каланхое
1
2
3
5
Фитонцидность растений  рассчитывается по формуле: А=100:Т,
1 мин 15с
1 мин 25
2 мин 00 с.
2 мин 10с
85,4
30,7
33,3
50
где А – фитонцидная  активность (%);
 Т  время гибели микроорганизмов (в минутах).
Исследование № 5
«Изучение антимикробных свойств листьев разных растений»
Ход эксперимента:
Для   определения   антимикробных   свойств   растений   в   одни   стаканчики
наливали   одинаковое   количество   100   мл   дистиллированной   воды,   в   другие
стаканчики наливали также дистиллированную воду, но разбавленную на 1/3 водой,
содержащую   почвенную   культуру   простейших.   Целые   неповрежденные   зеленые
листья растений, сорванные непосредственно перед опытом, поместили в   равных
количествах (по размеру) в стаканчики с испытуемой водой (Приложение 12). В
опыте   были   использованы   комнатные   растения:   бегония,   пеларгония   зональная,
сансевьера, сенполия, хлорофитум. Прикрывали стаканчики фольгой и помещали в
темноту при температуре 22  25о С. Постоянно следили за состоянием листьев в
течении   14   дней.   Разложение   тканей   листьев   (а   следовательно   и   снижение   их
фитонцидной активности) видно по разрушению, побурению, непрочности листовой
ткани.
Результаты исследований
При   изучении   антимикробных   свойств   листьев   комнатных   растений   по
результатам наблюдений за процессом разложения листьев были получены данные,
занесенные в таблицу 2.
Таблица 2.Интенсивность  разложения листьев комнатных растений
Страница 15 из 34 Названия
растений
бегония
пеларгония
сансевьера
спатифиллюм
хлорофитум
проба 1 Проба 2 Проба 3
Начало   разложения   тканей
(дни)
2
3
2
3
13
10
3
5
11
11
4
3
13
12
6
Признаки
Разрушениехлорофилла,
непрочность пластинки
Побурение, непрочность
пластинки
Пожелтение по месту среза около
1 мм
Незначительное разрушение
хлорофилла
Разрушение хлорофилла
По   скорости   и   степени   разложения   тканей   листьев   опытные   растения   на
основании   результатов   эксперимента   можно   разделить   на   три   группы.   Наиболее
интенсивно во всех пробах происходит разложение листьев бегонии, пеларгонии,
сенполии: от 2 до 5 дней, максимальные поражения  (1 группа). На втором месте по
степени разложения листьев: хлорофитум  от 3 до 7 дней, очаговые поражения (2
группа). И наиболее устойчивы к разложению листьясансевьеры и спатифиллюма от
10 до 14 дней, незначительные поражения по месту среза (3 группа). Разложение
тканей листьев свидетельствует о снижении фитонцидной активности.
Таким   образом,были   выявлены   комнатные   растения,   имеющие   ценность   в
санитарногигиеническом отношении.
На   основании   полученных   данных   был   составлен   рейтинг   антимикробной
активности. Изученные растения размещены в таблице 3 в порядке уменьшения их
антимикробной активности: низкая – 2 – 5  дней (1  4 балла); средняя  3 – 7  дней
(5  7 баллов);  высокая   10 14 дней  (8  10 баллов).
Такая шкала удобна для практических целей – эффективного использования
комнатных растений для борьбы с микробами при озеленении помещений.
Таблица 3.
Рейтинг
В баллах
Растения
10
а
р
е
ь
в
е
с
н
а
с
8
м
ю
л
л
и
ф
и
т
а
п
С
6
м
у
т
и
ф
о
р
о
л
Х
4
я
и
н
о
г
р
а
л
е
П
3
я
и
л
о
п
н
е
С
2
я
и
н
о
г
е
Б
Страница 16 из 34 Исследование № 6
Квартиры цветоводовлюбителей
В   ходе   исследования   мы   посетили   квартиры   цветоводовлюбителей   нашего
поселка – Сидоровой Надежды Константиновны и Хариной Надежды Дмитриевны.
Обе женщины активно разводят, приобретают комнатные цветы. Но, как и следовало
ожидать,   у   обеих   в   наличие   встречаются   и   ядовитые   и   фитонцидные   растения.
Цветоводы с любовью рассказывали нам о своих «домашних питомцах», поделились с
нами отростками для разведения в классном кабинете.
(Приложение 13)
Вывод по главе IV
Исследуя цветы  в нашей школе, я выяснила, что из 95 комнатных цветов не
ядовитыми оказались 74.
Ядовитые   комнатные   растения   представляют   опасность   живому,   если
происходит   непосредственное   соприкосновение   с   ним   при   близком
продолжительном  нюхании. Все же легче расстаться с растениями, чем подвергать
опасности жизнь маленьких детей и любимых животных.
  Исследование, проведённое   в школе п. Бор   показало, что фитонцидные
растения находится равномерно во всех кабинетах  школы. Это свидетельствует о
том,   что   дети   111   классовзащищены   от   острых   респираторных   и   других
инфекционных  заболеваний.
    На основании полученных результатов можно дать следующие рекомендации:
при   озеленении   помещений,   особенно   учебных   кабинетов   и   квартир,   необходимо
учитывать   не   только   декоративность   комнатных   растений,   но   и   их   фитонцидную
активность, а также способность поглощать из воздуха помещений вредные вещества и
увлажнять воздух. Кроме того, при подборе видов комнатных растений необходимо
учитывать,  например,   ядовитость   некоторых   растений   и   способность  вызывать
аллергию.
Используя   полученные   результаты,
  использовать   для
озеленения кабинетов растения, выделяющие фитонциды (хлорофитум, пеларгония,
диффенбахия, лимон, драцена, монстера и т.д.);рекомендовать в цветочные горшки с
хлорофитумом  положить активированный уголь.
  рекомендуем:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате ознакомления  с литературой по данному вопросу, выяснено, что
фитонциды   –   биологически   активные   вещества,   основным   свойством   которых
является подавление жизнедеятельности или даже гибель многих болезнетворных
микроорганизмов. Все растения, в том числе комнатные, в разной степени обладают
фитонцидными свойствами.
Используя   полученные   результаты,
  использовать   для
озеленения кабинетов  растения, выделяющие фитонциды (хлорофитум, пеларгония,
диффенбахия, лимон, драцена, монстера и т.д.);рекомендовать в цветочные горшки с
хлорофитумом  положить активированный уголь.
  рекомендуем:
Страница 17 из 34 В   данной   работе   были   исследованы   антимикробные   свойства   комнатных
растений.   Выявлены   лидеры   –   это   сансевьера,   о   свойствах   этого   растения   есть
сведения в научнопопулярной литературе.
Полученные   в   результате   исследований   данные   использованы   для
рекомендаций   в   озеленении   помещений   для   антимикробной   профилактики   в
помещениях.  Материалы работы пригодились для проведения занятия внеурочной
деятельности.
Приобретая   растение,   следует   обязательно   получить   информацию   о   его
токсичности. Доверять продавцам цветочных магазинов нельзя, поскольку они сами
в основном не знают о ядовитых свойствах растений.
Растения   –   санитары   жилых   помещений,   они   улучшают   климат,
отфильтровывают частички пыли в воздухе, понижают содержание углекислого газа
в воздухе, действуют   успокаивающе, способствуют   снятию стрессов   и улучшают
самочувствие, делают   помещение уютным, радуют людей. А главное – растения
помогают
учиться.
Мы  решили, что нужно распространять знания о комнатном цветоводстве.
  хорошо

 Все   растения   –   живые   существа,   способны   воздействовать   на   человека.
Давайте не будем забывать  о  своих друзьях, ведь они заботятся о нас  бескорыстно.

Хотелось бы отметить, что поставленная гипотеза  о наших зеленых друзьях
подтвердилась. Мы доказали, что цветы      наши помощники и спасители. Таким
образом, цель нашего исследования достигнута.
Для учеников и учителей других кабинетов я составила рекомендательный
список растений, необходимых для улучшения экологии комнаты и здоровья.
Литература
1. Общая методика преподавания биологии / Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская.
– Издание 4е. – Москва : Просвещение, 1983. – 384 с.
2. Клинковская Н. И., Пасечник, В. В. Комнатные растения в школе: книга для
учителя / Н. И. Клинковская, В. В. Пасечник. – М.: Просвещение, 1986г. – 143
с.
3. Клевенская, Т. М. Цветы в интерьере: альбом / Т. М. Клевенская  М.: ВО
Агропромиздат, 1990г. – 64 c.
4. Коровкин,   О.   А.   Загадочные   растения   /   О.   А.   Коровкин   –   М.:   ООО
«Издательство «РОСМЭМПРЕСС», 2004.
5. Пугал Н. А., Трайтак, Д. И.. Кабинет биологии : книга для учителя / Н. А.
Пугал, Д. И. Трайтак  Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2000 г.
– 192 с.
6. Происшествия //Байкал, газета, ООО «БайкалПремьер» – 2005г.  № 25.
7. Журнал Издательского дома «Бурда» «Лиза. Цветы в доме».  2004 г.  №5, 7.
– 2007г.  № 8.
8. Сайты сети Интернет:
9. Удивительные
    фитонцидных

10.
Фитонцидные

    свойства

    свойства

    комнатных

    растенийиbio.1september.ru›article.php…
    растений...
Страница 18 из 34   svoystva

 …   rasteniy.

    свойствами. Полезные...
    | Натуральная медицина.
 rudachniki.ru›?p=2097

Растения

Фитонциды

    с     фитонцидными
    описание.
    растений

11. nsportal.ru›…drugoe…
 fitontsidnye

12.
13. Фитонциды
    растений

14. Фитонциды
    комнатных

15.
    и     фитонцидные
    растения

16. Фитонцидные
    в интерьере.
    растения

17. Удивительные
    фитонцидных
    свойства

18. Фитонцидные
    |

    растения

   rasteniya

fitontsidnyie
 /.
19.
20. Что такое

21.
22. Растения

    Фитонциды

    фитонциды?

    свойств
...фитонцидных

 Фитонциды
 ) Форум

    и "запах" (

    свойствами

    комнатных

    растений.
    растений.
  КРАСИВЫЕ   ИДЕИ   ДЛЯ   САДА
 nyurochka

 .  ru›tsvetniki
   i  …

Какими

    обладает

    фитонциды?

 otvet.mail.ru›question/58848816
    растений...
 realunreality.ru›showthread.php?p=51.
                                                                                Приложение №1
АГАВА
(опасен сок, вызывает
контактные дерматиты при
частом
соприкосновении)
АЗАЛИЯ
 (листья и стебли
содержат алкалоилы,
симптомы
интоксикации при
разжёвывании —
обильное
слюнотечение, выделения из носа, слезотечение,
тошнота и рвота, угнетение центральной
нервной системы, спутанное сознание, кома и
судороги)
Приложение 2
АГЛАОНЕМА
(опасна ядовитым
клеточным соком и
ягодами, сок может
вызывать отёк и
болезненность слизистой
рта и горла, а при контакте
с глазами — конъюнктивит и изменения
роговицы)
АЛОЭ
 (алоэ полосатое и
алоэ устрашающее
вызывают кишечное и
маточное
кровотечения,
выкидыш)
Страница 19 из 34 АЛОКАЗИЯ
(опасны все части растения,
раздражение слизистых
оболочек)
ГИППЕАСТРУМ
(АМАРИЛЛИС)
С очень красивыми крупными
цветками. Обладает
фитонцидной активностью
(некоторые бактерии гибнут
быстрее, чем от чеснока).Луковицыамариллиса
богаты алкалоидом ликорином,
стимулирующим рвотный центр, при этом
луковицу растения дети легко могут принять за
репчатый лук.
БЕГОНИЯ вечноцветущая
Опасны все части растения.
ГОРТЕНЗИЯ
 (все части растения
содержат колхицин и
сходные ядовитые
алкалоиды, вызывает
раздражение кожи;
отравление возможно,
если съесть луковицу, но её сложно спутать с
репчатым луком)
ДИФФЕНБАХИЯ
(в соке стеблей содержатся
острые кристаллы оксалата
кальция, которые вызывают
сильное жжение во рту и горле
при попадании сока,
возникают боли в животе,
сильная жажда, головная боль,
рвота, диарея, симптомы начинают проявляться
через 58 часов; растение также может вызвать
временный паралич голосовых связок, а при
попадании сока на кожу могут возникнуть
отёки и волдыри, как при ожоге, при попадании
в глаза — сильный конъюнктивит, при
проглатывании возможны ожоги гортани и
АНТУРИУМ
(Мужское счастье)
(сок содержит вредные
кристаллы оксалата кальция,
которые при контакте с кожей
вызывают раздражение, и
сильный яд, вызывающий
воспаление слизистых оболочек с разрушением
тканей, приём внутрь может спровоцировать
аритмию, а попадание в глаза — конъюнктивит)
АСПАРАГУС
(опасны ягоды,
раздражение слизистых
оболочек)
БЕРЕСКЛЕТ ЯПОНСКИЙ
(опасны все части
растения: тошнота,
кровавый понос,
судороги, паралич)
ПЕЛАРГОНИЯ (Герань)
(может вызвать приступ
астмы или аллергию, так как
выделяет душистые
эфирные масла)
ЗАНТЕДЕСКИЯ или
КАЛЛА
 (ЗФИОПСКАЯ)
Все части растения опасны.
Страница 20 из 34 пищевода)
КРОТОН или Кодиеум
(ядовит сок)
МОЛОЧАЙ КИПАРИСОВЫЙ
(содержит очень
ядовитый млечный сок,
при попадании внутрь
возникают тошнота,
рвота, диарея, боли в
животе, может развиться
сердечная недостаточность, сок вызывает
жжение и волдыри на коже, а при попадании в
глаза — временную слепоту)
МОНСТЕРА
 (опасны все части растения)
КЛИВИЯ
листья содержат
клеточный сок, который
может стать причиной
тошноты, рвоты и поноса.
Опасны все части растения,
особенно плоды.
МОЛОЧАЙ
У молочая ядовиты семена
и млечный сок.
Необходимо соблюдать
особую осторожность при
пересадке растения и
другой работе с ним.
ПЛЮЩ
ОЛЕАНДР
(аромат может
вызывать головную
боль)
КОМНАТНЫЙ
ПАСЛЁН
(опасны все части
растения, особенно
ягоды)
ПАХИПОДИУМ
(содержит вещества, оказывающие воздействие
на сердечную деятельность при проглатывании
частей растения внутрь: возникает рвота,
диарея, в тяжёлых случаях — судороги,
остановка дыхания)
СПАТИФИЛЛЮМ
(Женское счастье)
 (ядовит сок)
ФИКУС
ФИЛОДЕНДРОН
\
(ядовит млечный сок)
(опасны все части растения;
сок является сильным ядом,
вызывающим воспаление всех
слизистых оболочек с
разрушением ткани,
образованием кровянистых
выделений, приводит к
сильному расстройству желудка)
Страница 21 из 34 ЦИКЛАМЕН
(он же альпийская
фиалка;
содержащиеся в
листьях и цветках
токсичные вещества
могут вызывать
тошноту, головную боль и диарею)
ЭПИПРЕМНУМ
(СЦИНДАПСУС)
Является одним из сильнейших
очистителей воздуха. Может
быть опасен для здоровья
человека. Сок может плохо
повлиять на слизистую оболочку и просто на
кожу. При уходе за растением, нужно
обязательно надеть перчатки, чтобы сок не
попадал на открытые участки кожи. Люди,
живущие в доме, где растет эта лиана,
становятся менее раздражительными и реже
впадают в депрессию.
ЮККА
ЭУХАРИС
АМАЗОНСКАЯ
ЛИЛИЯ
(аромат может
вызывать головную
боль)
                                                                                Приложение 3
БЕГОНИЯ
                                                 Приложение 4
ГИБИСКУС
АЛОЭ без колючек
КАЛАНХОЭ
ТОЛСТЯНКА, крассула
ТРАДЕСКАНЦИЯ
Страница 22 из 34 УЗАМБАРСКАЯ ФИАЛКА
ХЛОРОФИТУМ
Считается одним из
наиболее
эффективных
очистителей воздуха
в комнате. Обладает
фитонцидной
активностью.
ГЛОКСИНИЯ
НЕФРОЛЕПИС папоротник
САНСЕВИЕРИЯ
Она способна очищать воздух от вредных
веществ, выделяемых пластмассовыми
предметами и пластиком. Ее стоит
ставить в комнаты, где занимаются
ученики или студенты. Это поможет им
достичь успехов в учебе, ведь она создает
атмосферу, располагающую к
мыслительной деятельности и творчеству. Человек, живущий в
комнате с этим цветком, меньше болеет простудными заболеваниями и мучается
головными болями, а также перестает страдать от скачков давления
ДРАЦЕНА
ФИКУС
ХРИЗАНТЕМЫ
ПЕПЕРОМИЯ
ТУПОЛИСТНАЯ
Обладает
фитонцидной
активностью,
выделяет большое
количество
кислорода.
Страница 23 из 34 ПАЛЬМЫ
ПАЛЬМЫ
КАЛАТЕЯ
(«Молитвенный цветок»)
Считается символом
домашнего счастья,
поглощает агрессивную
энергию. Она способна
согревать человеческий
организм и защищать его
от простуды и
переохлаждения.
ДЕКАБРИСТ
СИНГОНИУМ
(НОГОЛИСТНЫЙ)
ПЕЛАРГОНИЯ
королевская (без
запаха)
Это комнатное
растение обладает
мощнейшей
энергетикой.
В природе
насчитывается более 250 видов пеларгонии,
большинство которых обладают роскошными,
очень декоративными белыми, красными или
розовыми цветками.
МАРАНТА
Улучшает водногазовый
обмен в помещении. При
грамотном расположении
цветка в доме (например, у
изголовья кровати) спустя
некоторый промежуток
времени у человека восстанавливается
нормальный сон, на протяжении дня он
прекрасно себя чувствует и у него отличное
настроение.
АГЛАОНЕМА
ЗАМИОКУЛЬКАС
КАЛАДИУМ
Страница 24 из 34 ШЕФФЛЕРА
БАЛЬЗАМИН
(Ванька мокрый)
                                                                                Приложение 5
Приложение 6
Страница 25 из 34 пр
и
                                                                                Приложение 7
Анкета     Часть 1.
   Вопрос
Да
Нет
Иногда,
сомневаюсь,
не знаю
1.Интересуетесь ли вы комнатными растениями?
2.Знаете ли вы названия комнатных растений?
3.Вы ухаживаете за комнатными растениями?
4.Нужны ли комнатные растения в доме?
5.Вам известны ядовитые комнатные растения?
6.Вам знакомы случаи отравления комнатными растениями?
7.Вам   известны   случаи   аллергии   вызванной   комнатными
растениями?
8.Вы знаете, какие растения должны быть
в учебном кабинете,
в доме,
магазине,
офисе?




Часть   2.В   следующих   вопросах   может   быть   один   или   несколько   ответов.
1.Какие части комнатного растения могут быть ядовиты:





Лист
Стебель
Корень
Цветок
Плод
2. Какие растения должны быть в доме:
Лечебные

Декоративные
Красивоцветущие
Только с огромными листьями
Только вьющиеся
Шумоулавливающие
Фитонцидные






Страница 26 из 34 Не имеет значения

3. Как в вашем доме появились комнатные растения:




вырастили сами из отростков, которые взяли у друзей, знакомых
вырастили из семян, которые приобрели
купили растение в цветочном магазине
подарили
Приложение 8
Результат анкетирования среди 14 классов, в опросе участвовало 5 человек.
   Вопрос
Да
Нет
1
3
2
5
1.Интересуетесь ли вы комнатными растениями?
2.Знаете ли вы названия комнатных растений?
3.Вы ухаживаете за комнатными растениями?
4.Нужны ли комнатные растения в доме?
5.Вам известны ядовитые комнатные растения?
6.Вам знакомы случаи отравления комнатными растениями?
7.Вам   известны   случаи   аллергии   вызванной   комнатными
растениями?
8.Вы знаете, какие растения должны быть
в учебном кабинете,
в доме,
магазине,
офисе?




2
1
3
5
5
5
1
1
2
2
Иногда,
сомневаюсь,
не знаю
2
1
4
4
3
3
Часть   2.В   следующих   вопросах   может   быть   один   или   несколько   ответов.
1.Какие части комнатного растения могут быть ядовиты:





Лист – 5
Стебель – 4
Корень – 4
Цветок – 3
Плод – 5
2. Какие растения должны быть в доме:
Лечебные – 5

Декоративные – 5
Красивоцветущие – 4
Только с огромными листьями
Только вьющиеся
Шумоулавливающие
Фитонцидные – 4
Не имеет значения







3. Как в вашем доме появились комнатные растения:




вырастили сами из отростков, которые взяли у друзей, знакомых – 1
вырастили из семян, которые приобрели – 2
купили растение в цветочном магазине – 3
подарили – 2
Результат анкетирования среди 56 классов, в опросе участвовало 9 человек.
   Вопрос
Да
Нет
Иногда,
сомневаюсь,
не знаю
Страница 27 из 34 1.Интересуетесь ли вы комнатными растениями?
2.Знаете ли вы названия комнатных растений?
3.Вы ухаживаете за комнатными растениями?
4.Нужны ли комнатные растения в доме?
5.Вам известны ядовитые комнатные растения?
6.Вам знакомы случаи отравления комнатными растениями?
7.Вам   известны   случаи   аллергии   вызванной   комнатными
растениями?
8.Вы знаете, какие растения должны быть
в учебном кабинете,
в доме,
магазине,
офисе?




4
6
6
8
2
2
5
2
2
1
2
7
9
9
1
7
4
1
2
1
1
6
4
5
Часть   2.В   следующих   вопросах   может   быть   один   или   несколько   ответов.
1.Какие части комнатного растения могут быть ядовиты:





Лист – 5
Стебель – 5
Корень – 5
Цветок – 9
Плод – 7
Лечебные – 6
4. Какие растения должны быть в доме:

Декоративные – 5
Красивоцветущие – 4
Только с огромными листьями
Только вьющиеся
Шумоулавливающие – 1
Фитонцидные – 5
Не имеет значения







5. Как в вашем доме появились комнатные растения:




вырастили сами из отростков, которые взяли у друзей, знакомых – 3
вырастили из семян, которые приобрели – 3
купили растение в цветочном магазине – 4
подарили – 5
Результат анкетирования среди 911 классов, в опросе участвовало 12 человек.
   Вопрос
Да
Нет
Иногда,
сомневаюсь,
не знаю
1.Интересуетесь ли вы комнатными растениями?
2.Знаете ли вы названия комнатных растений?
3.Вы ухаживаете за комнатными растениями?
4.Нужны ли комнатные растения в доме?
5.Вам известны ядовитые комнатные растения?
6.Вам знакомы случаи отравления комнатными растениями?
7.Вам   известны   случаи   аллергии   вызванной   комнатными
растениями?
8.Вы знаете, какие растения должны быть
в учебном кабинете,

4
8
5
11
5
1
6
4
7
2
1
4
7
5
2
1
2
6
1
3
4
           1
6
Страница 28 из 34 


в доме,
магазине,
офисе?
9
1
1
7
7
2
2
2
Часть   2.В   следующих   вопросах   может   быть   один   или   несколько   ответов.
1.Какие части комнатного растения могут быть ядовиты:





Лист – 5
Стебель – 3
Корень – 2
Цветок – 5
Плод – 8
Лечебные – 9
6. Какие растения должны быть в доме:

Декоративные –9
Красивоцветущие – 3
Только с огромными листьями
Только вьющиеся
Шумоулавливающие – 2
Фитонцидные – 2
Не имеет значения – 1







7. Как в вашем доме появились комнатные растения:




вырастили сами из отростков, которые взяли у друзей, знакомых – 7
вырастили из семян, которые приобрели – 4
купили растение в цветочном магазине – 4
подарили – 7
Результат анкетирования среди учителей, в опросе участвовало 8 человек.
   Вопрос
Да
Нет
Иногда,
сомневаюсь,
не знаю
1.Интересуетесь ли вы комнатными растениями?
2.Знаете ли вы названия комнатных растений?
3.Вы ухаживаете за комнатными растениями?
4.Нужны ли комнатные растения в доме?
5.Вам известны ядовитые комнатные растения?
6.Вам знакомы случаи отравления комнатными растениями?
7.Вам   известны   случаи   аллергии   вызванной   комнатными
растениями?
8.Вы знаете, какие растения должны быть
в учебном кабинете,
в доме,
магазине,
офисе?




5
4
7
7
7
3
7
6
6
4
2
3
4
1
5
1
1
2
2
1
1
1
1
1
2
4
Часть   2.В   следующих   вопросах   может   быть   один   или   несколько   ответов.
1.Какие части комнатного растения могут быть ядовиты:





Лист – 8
Стебель – 7
Корень – 7
Цветок – 7
Плод – 8
8. Какие растения должны быть в доме:
Страница 29 из 34 Лечебные – 7

Декоративные –7
Красивоцветущие – 8
Только с огромными листьями
Только вьющиеся
Шумоулавливающие – 3
Фитонцидные – 6
Не имеет значения – 1







9. Как в вашем доме появились комнатные растения:




вырастили сами из отростков, которые взяли у друзей, знакомых – 6
вырастили из семян, которые приобрели – 4
купили растение в цветочном магазине – 6
подарили – 8
Результат   анкетирования   среди   взрослого   населения   поселка   Бор,   в   опросе
участвовало 7 человек.
   Вопрос
Да
Нет
Иногда,
сомневаюсь,
не знаю
1.Интересуетесь ли вы комнатными растениями?
2.Знаете ли вы названия комнатных растений?
3.Вы ухаживаете за комнатными растениями?
4.Нужны ли комнатные растения в доме?
5.Вам известны ядовитые комнатные растения?
6.Вам знакомы случаи отравления комнатными растениями?
7.Вам   известны   случаи   аллергии   вызванной   комнатными
растениями?
8.Вы знаете, какие растения должны быть
в учебном кабинете,
в доме,
магазине,
офисе?




6
5
7
7
4
1
6
2
4
2
6
1
1
2
1
5
2
5
4
1
2
3
Часть   2.В   следующих   вопросах   может   быть   один   или   несколько   ответов.
1.Какие части комнатного растения могут быть ядовиты:





Лист – 7
Стебель – 7
Корень – 5
Цветок – 5
Плод – 7
10. Какие растения должны быть в доме:
Лечебные – 6

Декоративные –5
Красивоцветущие – 5
Только с огромными листьями
Только вьющиеся
Шумоулавливающие
Фитонцидные – 5
Не имеет значения – 2







11. Как в вашем доме появились комнатные растения:


вырастили сами из отростков, которые взяли у друзей, знакомых – 7
вырастили из семян, которые приобрели – 4
Страница 30 из 34 

купили растение в цветочном магазине – 5
подарили – 5
Из данного анализа можно сделать вывод, что комнатные растения надо разводить, больше
читать   и   узнавать   о   них,   и   разводить   те   растения,   которые   положительно   влияют   на
здоровье человека.
                                                                                Приложение 9
Приложение 10
Страница 31 из 34 Приложение 11
                                                                                Приложение 12
Страница 32 из 34 Признаки разложения тканей исследуемых растений (на примере первой пробы)
3 день эксперимента
12 день эксперимента
Приложение 13
Страница 33 из 34 Страница 34 из 34

file_name: исследовательская работа Комнатные растения Тебенькова Вика.docx

description: Страница 34 из 34

intro: Актуальность данной работы заключается в том, что важно знать, какие комнатные растения являются опасными, какое отрицательное воздействие они оказывают на здоровье человека, поэтому мы решили найти как можно больше информации, какие, же комнатные растения ядовиты. Каждому человеку необходимо знать ядовитые растения в “лицо”, особенно нужно уберечь младших школьников и домашних животных от их влияния.

title: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА  Тема:  «Ядовитые комнатные растения, их влияние на живые организмы. Полезная активность некоторых комнатных растений»


extracted_text:
Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с ФГОС НОО, основной
образовательной   программой   начального   общего   образования   МБОУ   СОШ   с.Сосновка
Бековского района Пензенской области, учебного плана МБОУ СОШ с.Сосновка Бековского района
Пензенской   области,   положения   о   рабочих   программах   МБОУ   СОШ   с.Сосновка   Бековского   района
Пензенской   области,  на   основе   авторской   программы  Конышевой   Н.   М.    и  адресована   для
обучающихся 14 классов.
Основная  цель  изучения   данного   предмета   заключается   в   углублении   общеобразовательной
подготовки   школьников,   формировании   их   духовной   культуры   и   всестороннем   развитии
личности   на   основе   интеграции   понятийных   (абстрактных),   нагляднообразных   и   наглядно
действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию
созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции,
а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе
предметнопреобразующей   деятельности.   В   качестве   результата   изучения   данного   предмета
предполагается   формирование   универсальных   учебных   действий   всех   видов:   личностных,
познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Задачи изучения технологии:
формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно
преобразующей   деятельности   человека,   о   наиболее   важных   правилах   дизайна,   которые
необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
формирование  представлений  о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о
месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в
мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания
необходимости их сохранения и развития;
расширение  знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование
практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной
деятельности;
 развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности,
интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха
и достижений на основе предметнопреобразующей деятельности;
развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления,
речи)   и   приёмов   умственной   деятельности   (анализ,   синтез,   сравнение,   классификация,
обобщение и др.);
 развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических
умений;
развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование,
планирование,   контроль,   коррекцию   и   оценку   действий   и   результатов   деятельности   в
соответствии с поставленной целью);
формирование   информационной   грамотности,   умения   работать   с   различными   источниками
информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических
задач;
 формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;
духовнонравственное   воспитание   и   развитие   социально   ценных   качеств   личности:
организованности   и   культуры   труда,   аккуратности,   трудолюбия,   добросовестного   и
ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человекутворцу. 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ»
У обучающихся будут сформированы:
• положительное   отношение   и   интерес   к   творческой   преобразовательной   предметно
практической деятельности;
• осознание   своих   достижений   в   области   творческой   преобразовательной   предметно
практической деятельности; способность к самооценке;
• уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
• понимание культурноисторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;
• представления об общности нравственноэстетических категорий (добре и зле, красивом и
безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
• понимание   необходимости   гармоничного   сосуществования   предметного   мира   с   миром
природы;
• чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;
Могут быть сформированы:
• устойчивое   стремление   к   творческому   досугу   на   основе   предметнопрактических   видов
деятельности;
• установка на дальнейшее расширение и углубление  знаний и умений по различным видам
творческой предметнопрактической деятельности;
• привычка к организованности, порядку, аккуратности;
• адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении
поставленной цели, изобретательность;
• чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным
традициям других народов;
Предметные
Обучающиеся научатся:
• использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами:
чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла,
шило);
• правильно   (рационально,   технологично)   выполнять   геометрические   построения   деталей
простой   формы   и   операции   разметки   с   использованием   соответствующих   инструментов   и
приспособлений:   линейки,   угольника,   шаблона,   трафарета,   циркуля   и   др.,   осуществлять
целесообразный выбор инструментов;
• на   основе   полученных   представлений   о   многообразии   материалов,   их   видах,   свойствах,
происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно
художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
• отбирать   в   зависимости   от   свойств   материалов   и   поставленных   целей   оптимальные   и
доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении,
формообразовании, сборки и отделки изделия;
• работать   с   простейшей   технической   документацией:   распознавать   простейшие   чертежи   и
эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
• изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам,
схемам, рисункам, по заданным условиям;
• решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения
деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;
• понимать   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира:   соответствие   изделия
обстановке,   удобство   (функциональность),   эстетическая   выразительность      и   уметь
руководствоваться ими в собственной практической деятельности;
Обучающиеся получат возможность научиться: • определять   утилитарноконструктивные   и   декоративнохудожественные   возможности
различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и
задачами предметнопрактической творческой деятельности;
• творчески   использовать   освоенные   технологии   работы,     декоративные   и   конструктивные
свойства   формы,   материала,   цвета   для   решения   нестандартных   конструкторских   или
художественных задач;
• понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут
рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые  использовали  эти
вещи);
• понимать   наиболее   распространенные   традиционные   правила   и   символы,   которые
исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в
декоре бытовых вещей).
Метапредметные
  осуществлять   самоконтроль   выполняемых   практических   действий,   корректировку   хода
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
• самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой
работы, сохранять порядок на рабочем месте;
• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной
целью;
• следовать   при   выполнении   работы   инструкциям   учителя   или   представленным   в   других
информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
• руководствоваться правилами при выполнении работы;
• устанавливать   причинноследственные   связи   между   выполняемыми   действиями   и   их
результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
•
практической работы;
Обучающиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно   определять   творческие   задачи   и   выстраивать   оптимальную
последовательность действий для реализации замысла;
• прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы
для его получения;
Познавательные
Обучающиеся научатся:
•
тетради;
• анализировать  предлагаемую  информацию (образцы изделий,  простейшие чертежи, эскизы,
рисунки,   схемы,   модели),   сравнивать,   характеризовать   и   оценивать   возможность   её
использования в собственной деятельности;
• анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму,
взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
• выполнять   учебнопознавательные   действия   в   материализованной   и   умственной   форме,
находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
• использовать   знаковосимволические   средства   для   решения   задач   в   умственной   или
материализованной   форме;
  выполнять   символические   действия   моделирования   и
преобразования модели, работать с моделями; Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск и   отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных
источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);
• самостоятельно   комбинировать   и   использовать   освоенные   технологии   в   соответствии   с
конструктивной или декоративнохудожественной задачей;
 находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей • создавать мысленный  образ конструкции с целью решения определенной конструкторской
задачи или передачи определенной художественноэстетической информации; воплощать этот
образ в материале;
• понимать   особенности   проектной   деятельности,   выдвинуть   несложную   проектную   идею   в
соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить
выбор   средств   и   способов   для   его   практического   воплощения,   аргументированно   защищать
продукт проектной деятельности;
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли,
сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
• формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;
• выслушать   мнения   и   идеи   товарищей,   учитывать   их   при   организации   собственной
деятельности и совместной работы;
• в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать
им свои предложения и пожелания;
• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их
работы;
Обучающиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах:
разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.
личностных результатов в соответствии с ФГОС.
1. Воспитание  патриотизма,  чувства  гордости  за свою  Родину, российский  народ и историю
России.
2. Формирование  целостного, социально  ориентированного  взгляда  на мир в его  органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.   Формирование   уважительного   отношения   к   иному   мнению,   истории   и   культуре   других
народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
5.   Развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7.   Развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных   социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Предоставляется   возможность достижения обучающимися следующих  метапредметных
результатов в соответствии с ФГОС.
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
Формируются в процессе 1) изготовления изделий, 2) работы над проектами, 3) заполнения или
самостоятельного создания технологических карт.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3.   Формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в
соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации;   определять   наиболее
эффективные способы достижения результата.
4.   Использование   знаковосимволических   средств   представления   информации   для   создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. 5. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами
и технологиями учебного предмета;
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями   и   задачами;   осознанно   строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с   задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинноследственных   связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
8.   Разрешение   конфликтов   (   выявление,   идентификация   проблемы,
  поиск   и   оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация); излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9.   Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
1 класс (33 часа)
Узнаём, как работают мастера (1 час)
Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии.
Правила поведения и организации работы на уроках технологи.
Учимся работать с разными материалами (12 часов)
Лепка   из   пластилина.   Инструменты   и   приспособления   для   работы   с   пластилином,
подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина. Изготовление простых форм из
пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению.
Работа с бумагой. Простые приемы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание.
Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги
способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из
прямоугольной полосы.
Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев.
Работа с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой.
Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.
Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 часов)
Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приемы рациональной разметки.
Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приемы работы с
пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого
куска   пластилина.   Крепированная   бумага   как   поделочный   материал;   приемы   обработки
крепированной бумаги для создания различных форм.
Новые приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов.
Простые   приемы   работы   с   нитками   и   иглой.   Изготовление   кисточки,   рамки   из   ниток;
пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание
узелка. Правила безопасной работы с иглой.
Поролон   как   поделочный   материал;   особенности   разметки   деталей   на   поролоне,
обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.
Конструируем и решаем  задачи (8 часов)
Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации
из   геометрических   и   других   фигур.   Конструирование   объемных   форм   путем   простых
пластических  трансформаций   бумажного листа.  Создание  художественного  образа на  основе
воображения   и   творческого   использования   материалов.   Декоративнохудожественные
аппликации. Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из
набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей,
воссоздание конструкции по образцу.
2 класс (34 часа)
Новые приемы работы и средства выразительности в изделиях  (8 часов).
Свойства   материалов,   их   изменение   и   использование   в   работе   над   изделиями.
Изготовление   квадрата.   Оригами.   Композиция.   Общее   понятие   о   композиции.   Ошибки   при
составлении композиции.
Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и
асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии  в изделии.
Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях
для создания образа. Приемы работы с различными природными материалами. Композиция из
засушенных растений. Создание изделий из природных материалов на ассоциативнообразной
основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).
Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление
изделий для праздника (9 часов)
Привила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что
такое   развертка   объемного   изделия.   Получение   и   построение   прямоугольной   развертки.
упражнения   в   построении   прямоугольных   разверток.   Решение   задач   на   мысленную
трансформацию форм, расчетноизмерительных и вычислительных. Использование особенностей
конструкции   и   оформления   в   изделиях   для   решения   художественноконструкторских   задач.
Изготовление   изделий   для   встречи   Нового   года   и   Рождества   (поздравительная   открытка,
коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).
Изделия по мотивам народных образцов (4 часа)
Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта;
отражение культурных традиций в бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетерки». Раньше из
соломки   –   теперь   из   ниток.   Народная   глиняная   игрушка.   Птицасолнце   из   дерева   и   щепы.
Изготовление изделий из различных материалов на основе правил и канонов народной культуры.
Обработка ткани. Изделия из ткани (7 часов)
Разметка   деталей   на   ткани   по   шаблону.   Вырезание   деталей   из   ткани.   Полотняное
переплетение нитей в тканях. Разметка способом продергивания нити. Выполнение бахромы.
Шов   «вперед   иголку»,   вышивка   швом   «вперед   иголку».   Изготовление   изделий   из   ткани   с
использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).
Декоративноприкладные изделия различного назначения (6 часов)
Конструирование   игрушек   из   шаровидных   форм   (клубков,   помпонов).   Способы
соединения деталей; отделка изделий. Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий;
материалы для мозаики. Особенности мозаики как художественной техники. Основные правила
изготовления   мозаики.   Технология   изготовления   барельефа.   Сюжеты   для   барельефов.
Переработка   форм   природы   и   окружающего   мира   в   декоративнохудожественные   формы   в
барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь
формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия.
Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись).
Декоративная   книжкакалендарь.   Связь   образа   и   конструкции   книжки   с   назначением
изделия. Изготовление записной книжки. Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с
использованием освоенных способов и приемов работы.
Формы и образы природы – образец для мастера (10часов)
Рукотворный   мир   –   мир   «второй   природы».   Компьютерные   технологии   на   службе
3 класс (34 часа)
человека, возможности их использования в создании рукотворного мира.
Образы   природы   в   изделиях   мастеров.   Передача   наиболее   характерных   деталей   в
условных   формах   оригами.   Новые   приемы   изготовления   изделий   из   бумаги   способом складывания.   Силуэт:   красота   линий   и   форм.   Особенности   силуэтных   изображений,   их
разновидности   и   способы   вырезания   из   бумаги.   Выразительность   силуэтных   изображений.
Изготовление   узоровсилуэтов   в   квадрате   и   в   полосе.   Переработка   образов   природы   при
изготовлении   бытовых   вещей:   в   посуде,   изделиях   из   бисера   и   пр.   Технология   изготовления
декоративных изделий из бисера.
Характер и настроение вещи (9 часов)
Зависимость   выбора   формы,   цвета,   деталей   отделки   в   изделии   от   его   назначения.
Конструирование   изделий   определенного   назначения   (передача   «характера   и   настроения»   в
вещах): пригласительных билетов и поздравительных открыток, настольных карточек, упаковок
для подарков, елочных украшений.
Новые   приемы   построения   форм   и   разметки   деталей   изделия.   Разметка   на   листе
неправильной формы с помощью угольника. Бумажная пластика. Конструирование объемных
изделий из бумаги. Приемы работы с циркулем. Разметка деталей, построение форм с помощью
циркуля. Конструирование и изготовление изделий с использованием циркуля.
 Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (9 часов)
Общее   понятие   о   стилевой   гармонии   в   комплектах   вещей.   Конструирование   и
изготовление вещей с учетом требований стилевой гармонии; новые приемы обработки ткани.
Изготовление простейшей выкройки из бумаги. Разметка и раскрой парных деталей. Синтепон;
разметка деталей на синтепоне. Сборка и отделка изделий из ткани.
Стилевые особенности записных книжек разного назначения.  Конструирование записной
книжки в мягкой обложке.
От мира природы – к миру вещей (6 часов)
Чудесный   материал   –   соломка.   Конструирование   изделий   из   соломки.   Использование
человеком   конструктивных   особенностей   природных   объектов   в   рукотворных   изделиях.
Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях. Конструирование
изделий с неподвижными и подвижными соединениями деталей.
4 класс (34 часа)
Из глубины веков – до наших дней (8 часов)
Керамика в культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов;
отражение   в   посуде   образа   жизни   и   обычаев;   форма   и   роспись   сосудов.   Архитектурная
керамика; изразец.
Плетение из лозы, бересты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных
полос.
Украшения в культуре народов мира. Использование древних традиций в современных
изделиях. Изготовление изделий на основе народных традиций.
Традиции мастеров в изделиях для праздника (8 часов)
Гофрированная   подвеска   из   бумаги.   Традиционные   приемы   выполнения   складок   и
конструирования   изделий.
  Раскладная   открытка;   особенности   конструкции   раскладных
открыток, композиция изделий. Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком, зависимость
конструкции   и   отделки   от   назначения   упаковки.   Карнавал.   Традиции   разных   народов   в
организации   карнавалов,   их   культурноисторический   и   современный   смысл.   Праздничный
пряник. Традиционное праздничное угощение в народной культуре. Творческое использование
традиционных канонов в современной жизни.
Декоративная   рамка   для   фото.   Зависимость   формы,   декора   рамки   от   особенностей
обрамляемой фотографии или картины. Приемы изготовления декоративной рамки в технике
барельефа. Изготовление праздничных сувениров и подарков к Новому году и Рождеству.
Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие (11 часов)
Вязание крючком; материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых
изделий.   Петельный   шов;   технология   выполнения   петельного   шва,   его   функциональное   и
декоративное   назначение.   Изготовление   изделий   с   использованием   петельного   шва;
декоративные   кармашки.   Жесткий   переплет,   его   составные   части   и   назначение.   Технология выполнения   простых   переплетных   работ.   Обложка   для   проездного   билета.   Ремонт   книги.
Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных технологий.
В каждом деле – свои секреты (7 часов)
Соломенных дел мастера; декоративнохудожественные свойства соломки. Обработка и
использование   соломки   как   поделочного   материала   в   различных   видах   изделий.   Отражение
культурноисторических   традиций   в   изделиях   из   соломки.   Замена   соломки   другими
волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки.
Металл в руках мастера. Ремесла, связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по
фольге как упрощенный аналог чеканки по металлу. Подготовка материалов и инструментов,
способы работы. Изготовление декоративной пластины способом тиснения по фольге.
Секреты   бумажного   листа.   Технологии   и   культурные   традиции   в   искусстве   оригами.
Новые виды складок и приемы работы.
мира.
№
1
2
Традиционные   ремесла   как   отражение   особенностей   национальной   культуры   народов
3. Тематическое планирование.
1 класс.
Тема урока.
Как работают мастера (8 часов)
Вводный урок. Культура и организация труда. Материалы и инструменты, область их
применения.
Учимся работать, наблюдать и размышлять. Материал и образ. Подбор и простейшие
приемы обработки материалов для создания образа.
34 Складывание простых форм из бумаги. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы
сгибанием.
56 Мастерим и решаем задачи. Разрезание бумаги по линиям разметки. Приемы наклеивания
деталей. Задачи на плоскостное конструирование.
7 Мастерим и изучаем природу. Формы и образы природы. Экскурсия на пришкольный
участок. Сбор природного материала.
8 Мастерим и изучаем природу. Формы и образы природы. Работа с засушенными листьями.
Работа мастера приносит людям радость (8 часов)
Формы и краски зимы. Разметка деталей по шаблону.
Разметка прямых линий по линейке и сгибанием. Коллективная работа.
9
10
11
12 Создание образа по ассоциации с формой модуля (комбинированная работа).
13
14
15
16
Бумагопластика. Конструирование ребристых объемных форм.
Лепка из пластилина. Образы зимней сказки.
Мастер работает старательно и аккуратно (9 часов)
Вырезание и наклеивание ажурных симметричных форм.
17
18
19
20
21 Приемы обработки картона и плотной бумаги. Тематические композиции на плоскости:
Новые материалы. Работа с крепированной бумагой. Новые приемы бумагопластики. сюжет, цвет, образ.
Приемы обработки картона и плотной бумаги. Тематические композиции на плоскости:
сюжет, цвет, образ.
22
23
24 Приемы работы с нитками и иглой. Плетение из трех прядей.
25 Приемы работы с нитками и иглой. Пришивание пуговиц.
Мастер работает творчески (8 часов)
26 Конструирование из деталей механического «Конструктора».
27 Использование утилизированных материалов в изделиях.
28 Использование разных способов выкраивания из бумаги для создания образов.
29
30
31 Новые приемы бумагопластики и конструировании.
32
33
Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков полученных на уроках.
Повторение и закрепление приемов обработки бумаги. Логическая задача.
2 класс
Тема урока
Вводный урок. Повторение и обобщение пройденного, ознакомление с содержанием
работы на новый учебный год.
Разметка   деталей   из   бумаги   способом   сгибания.   Изготовление   квадрата.   Оригами
(рыбка).
Новые формы оригами (бабочка, лягушка). Композиция с фигурками оригами.
Приемы   разметки   и   вырезания     симметричных   форм   с   зеркальной   симметрией.
(Орнамент).
Симметрия и асимметрия в композиции. (Картина для сказочного героя).
Приемы   разметки   и   вырезания   форм   с   двумя   осями   симметрии.   (Композиция   с
лилией).
Композиции на плоскости из засушенных растений. (Аппликации на плоскости).
Объёмнопространственные композиции из природных материалов.
(Скульптуры из природных материалов).
Построение прямоугольника от двух прямых углов.
Развертка. Построение прямоугольных разверток.(Подставка для кисти).
Образ и конструкция открытки.
(Новогодняя поздравительная открытка).
Конструирование прямоугольной развертки объемного изделия.
(Коробка – упаковка для подарка).
Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики.
(Фонарик  ёлочное украшение).
Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики.
(Ёлочка).
Изделия по мотивам народных образцов.(Весеннее печенье «Тетёрки»).
Изделия по мотивам народных образцов.(Кукла из ниток).
Игрушка по мотивам народных образцов.(Игрушкасвистулька).
Работа с тканью. Разметка и раскрой прямоугольных деталей. (Дорожная игольница).
№
1
2
3
4
5
6
78
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22 23
Работа с тканью. Полотняное переплетение нитей в ткани; разметка продёргиванием
нити. Выполнение бахромы. (Салфетка с бахромой).
2425 Шов «вперед иголку». (Салфетка с бахромой; завершение работы).
26
27
Работа с тканью. Разметка деталей с припуском. (Декоративная игольница).
Обтягивание   тканью   деталей   простой   формы.   Шов   «через   край».   (Декоративная
игольница; завершение работы).
2830 Мозаика: технология, декоративнохудожественные особенности, композиция.
31
32
33
34
Барельеф. Композиция, стилизация.(Декоративная пластина из пластилина).
Предмет и среда: Декоративная ваза как предмет интерьера. (Ваза из пластилина).
Итоговая самостоятельная работа. (Книжкакалендарь).
Подведение итогов года. Итоговая выставка.
3 класс
Тема урока
Формы и образы природы – образец для мастера (18 часов)
Вводный урок. Повторение и  обобщение пройденного, ознакомление  с содержанием
работы на новый учебный год.
Компьютерные технологии на службе человека.
Образы природы в оригами. Изделия: фигурки курицы, голубя.
Образы природы в оригами. Изделия: маски зайца, кролика.
Композиции с фигурками оригами. Творческая обобщающая работа по теме «Образы
природы в оригами».
Силуэт: красота линий и форм. Узоры в квадрате.Алгоритм (Делай – раз, делай – два)
Силуэт:   красота   линий   и   форм.   Узоры   в   полосе.Схема   алгоритма   (Стрелки   вместо
номеров)
Образы природы в коллаже (из ткани или бумаги). Ветвление в алгоритме (Стрелка
«ДА» или стрелка «НЕТ»)
Образы природы в коллаже. Композиция на плоскости в технике «коллаж».
Отражение природных форм в изделиях человека. Технология изготовления помпона из
ниток.
Лепка животных по наблюдениям.
Аналогичная закономерность. (Такое же или похожее правило)
Формы природы в бытовых вещах. Лепка.Цикл в алгоритме (Повтори еще раз)
Формы природы в бытовых вещах. Лепка.
Минипроект: проектирование бытовых (декоративноприкладных) изделий на основе
стилизации природных форм.
Минипроект: проектирование бытовых (декоративноприкладных) изделий на основе
стилизации природных форм.
Образы природы в изделиях из бисера. Цветы и другие изделия из бисера. Алгоритмы с
ветвлениями и циклами
Образы природы в изделиях из бисера. Цветы и другие изделия из бисера. Выигрышная
стратегия.
№
1
2
3
4
5
67
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Характер и настроение вещи, их выражение через конструкцию и внешний вид изделия (14
часов)
1920 Пригласительные билеты и поздравительные открытки.Открытка с окошком.
2122 Пригласительные билеты и поздравительные открытки. Фигурная открытка.
Состав и действия объектов (Из чего состоит? Что умеет?) 23
Построение прямоугольника с помощью угольника. Группа объектов. Общее название.
(Что такое? Кто такой?)
2425 Упаковка. Связь упаковки и предмета. Упаковка для подарка «Домик».
26
Минипроект: проектирование упаковки для определенного предмета.
2728 Образ   и   конструкция   игрушки.   Новые   приемы   бумажной   пластики.   Дед   Мороз   и
2930
3132
33
34
35
Снегурочка из бумаги.
Разметка деталей с помощью циркуля. Фонарик из кругов.
Разметка деталей с помощью циркуля. Звезда на новогоднюю ёлку.
Общие свойства объектов группы (Что у любого есть? Что любой умеет?)
Особенные свойства объектов группы (Что еще есть? Что еще умеют?)
Настольная карточка.
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (22 часа)
Стиль и основные качества бытовых вещей. Кухонная прихватка.
Кухонная прихватка. Изготовление выкройки.
Разметка деталей и раскрой ткани.
38
39
3637 Кухонная прихватка. Сборка изделия.
Кухонная прихватка. Отделка изделия.
Стилевое   единство   предметов.   Минипроект:   проектирование   комплекта   для   кухни
(прихватка и грелка на чайник).
Грелка на чайник. Изготовление выкройки. Разметка деталей и раскрой ткани.
Грелка на чайник. Сборка изделия.
Грелка на чайник. Отделка изделия.
4041
4243
44
4546 Обложка для книги (ткань).
Изготовление выкройки. Разметка и раскрой ткани.
4748 Обложка для книги (ткань). Сшивание изделия.
49
Обложка для книги (ткань). Обработка края изделия.
5052 Стебельчатый шов. Монограмма.
5354 Конструкция и образ записной книжки. Простой переплёт.
Записная книжка в мягкой обложке.
От мира природы – к миру вещей (12 часов)
5557 Чудесный материал  соломка.Простые конструкции из соломки.
5859 Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях.
6061 Минипроект: творческое конструирование.
(дизайнпроект сооружений с подвижным и неподвижным соединением деталей).
6263 Конструирование из разных материалов. Модель ракеты.
64
6566
67
68
Подготовка к выполнению проекта.
Решение проектноконструкторских задач, выполнение эскизов.
Обобщающий урок по теме «Как создается рукотворный мир: от мира природы – к
миру вещей».
Подведение итогов года. Итоговая выставка. №
урока
Название темы
Из глубины веков (8 часов)
Вводный урок. Повторение и обобщение пройденного, ознакомление с содержанием
работы на новый учебный год.
Сосуд с магическим орнаментом (лепка)
Декоративная плитка. Коллективное панно  (лепка)
Плетеные изделия. Корзиночка
Плетеные изделия. Короб
Украшения. Ожерелье, бусы (низание)
Украшения. Цепочка (плетение)
Украшения. Браслет (плетение)
Традиции мастеров в изделиях для праздника – 8 часов
Изделия для праздника. Карнавальная маска.
Изделия для праздника. Праздничное печенье.
Декоративная рамка. Барельеф.
Гофрированная подвеска из бумаги.
Раскладная открытка без каркаса.
Раскладная открытка.
Упаковка  ёлочка
Изделия для праздника. Карнавальная маска.
Мастера и подмастерья  10 часов
Простейшие приемы вязания крючком
Простейшие приемы вязания крючком
Салфетка. Петельный шов
Салфетка. Петельный шов.
Закладка из ткани  с вышивкой.
Игрушки в стиле оригами.
Ремонт книги. Замена мягкого переплета на жесткий.
Ремонт книги. Замена мягкого переплета на жесткий.
Окантовка картона. Подставка для карандашей
Окантовка картона. Подставка для карандашей
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
2728 Соломенных дел мастера. Аппликация из соломки.
В каждом деле – свои секреты – 8 часов
2930 Игрушки из соломки и ниток. Петушок. Лошадка.
3132 Металл в руках мастера. Тиснение по фольге. Изготовление чеканки.
33
34
Конструирование из деталей механического конструктора.
Итоговый урок. Город будущего. Проектное задание.
4 класс

file_name: техн 17-18.doc

intro: Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с ФГОС НОО, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ с.Сосновка Бековского района Пензенской области, учебного плана МБОУ СОШ с.Сосновка Бековского района Пензенской области, положения о рабочих программах МБОУ СОШ с.Сосновка Бековского района Пензенской области, на основе авторской  программы Конышевой Н. М.  и адресована для обучающихся 1-4 классов.

технология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по технологии 1-4 класс (Гармония) ФГОС