extracted_text:
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: _Анфилофьева Галина Борисовна____________________________________________________________
Предмет:_Математика___________________________________________________________________________
Класс: _6___________________________________________________________________________________________
1.  Наименование   учебнометодического   комплекта   (УМК):  Математика.   Учебник   для   6   класса   /   И.И.   Зубарева,   А.Г.   Мордкович.   М.:
Мнемозина, 2016.
Тема урока: _  «Решение задач с помощью пропорций»___________________________________________________
Тип урока:_ урок обобщения и систематизации предметных навыков ЗУНов _________________________________
Место урока в системе уроков  :_Урок  5 в  теме «Решение задач с помощью пропорций»
Цель:
Задачи:
систематизация и обобщение знаний по теме " Решение задач с помощью пропорций ”
 развивать логическое мышление, умение обобщать и систематизировать материал;
  способствовать развитию коммуникабельности;
 формировать способность к сотрудничеству при работе в паре, группе.
УУД:
Предметные:
 Предметные УУД:

применять   определение   понятий:   отношения,   пропорции,   прямая   и   обратная   пропорциональная
зависимость на практике Регулятивные УУД:
 Коммуникативные УУД:
 Познавательные УУД:
 Личностные УУД:

находить   неизвестную   величину   в   задаче   с   помощью   обобщенного     алгоритма   решения   задачи   в
соответствии с ее типом.
Регулятивные
•   осуществлять   регулятивные   действия   самонаблюдения,   самоконтроля,   самооценки   в   процессе
коммуникативной деятельности на уроке.
 • соотносить свои знания с той учебной информацией, которую нужно усвоить.
Коммуникативные


распределять обязанности в группе, осуществлять  взаимоконтроль
  слушать,   выступать,   рецензировать   ответы   сверстников   в   соответствии   с   поставленной
коммуникативной задачей;
 Познавательные



анализировать , сравнивать виды пропорциональностей;
 составлять краткую запись задачи в виде таблицы;
выявлять и решать проблемы при составлении задач по схеме;
Личностные
• формировать  готовность к саморазвитию, самообразованию и самооценке;
•формировать коммуникативную компетентностъ в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формировать устойчивую учебнопознавательную мотивацию и интерес к учению.
Предметные результаты: знать и понимать смысл понятий :отношения, пропорция, крайний и средний член Планируемые результаты:
пропорции, прямая и обратная пропорциональная зависимость,  уметь находить неизвестный член пропорции,
анализировать условие задачи и выявлять тип задач, применять полученные знания на других уроках.
Метапредметные результаты:
Познавательные:
   способность   понимать   учебную   задачу   урока,   выделять   и   формулировать
познавательные   цели,   строить   логическую   цепочку   рассуждений,   устанавливать   причинноследственные
связи.
Регулятивные:  контролировать   и   оценивать   собственную   деятельность   и   деятельность   партнеров,
планировать и корректировать свою деятельность;
Коммуникативные: уметь достаточно полно и чётко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести
диалог.
Личностные:  определять границы собственного знания и незнания по теме; иметь мотивацию   к учебной
деятельности, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, использовать приобретенные знания
учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; знать, как важны в учебной
деятельности мышление, внимание, любознательность, аккуратность, личная ответственность.
Основные понятия:
Отношения, пропорция, крайние и средние члены пропорции, прямая пропорциональность, обратная
пропорциональность.
Межпредметные связи:
Архитектура, технология, кулинария, в быту.
Ресурсы:
Учебник, книга для учителя,   презентация с заданиями по теме урока, смайлики для определения настроения,
стикеры для самооценки.
Формы работы:
Фронтальная беседа
Индивидуальная  работа
Парная работа
Групповая работа Структура урока
Этап урока
Задачи этапа
1. Организационный
этап
2. Мотивация учебной
деятельности
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
 3. Этап целепологания и
постановки задач урока.
Обеспечение
мотивации учения
детьми, принятие
ими целей урока
Деятельность
ученика
Включаются в
деловой ритм урока.
Записывают дату в
тетрадь.
Определяют тему и
цель урока.
Деятельность
 учителя
Приветствие,
проверка
подготовленности к
учебному занятию,
организация
внимания детей.
Мотивирование
учащихся, вместе с
ними определение
цели  урока;
акцентирование
внимания учащихся
на значимость темы.
4. Актуализация и
систематизация знаний
 Этап повторения
теоретического материала
Актуализация
опорных знаний и
способов действий.
Организация
фронтального опроса
Участвуют в работе
по повторению: в
беседе с учителем
отвечают на
поставленные
вопросы.
Формируемые  УУД
Время
(мин.)
1
2
2
3
Коммуникативные:   планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные:  организация своей
учебной деятельности
Личностные: мотивация учения
Познавательные: умение осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные:  целеполагание.
Коммуникативные: умение вступать
в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении вопроса, общение и
взаимодействие  с партнерами по
совместной деятельности или обмен
информацией
 структурирование
Познавательные:
собственных знаний.
Коммуникативные: организовывать и
планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
Личностные:  оценивание 5. Обобщение и
систематизация
знаний(подготовка учащихся
к обобщенной деятельности)
Обсуждение
ситуации
порождающей
проблему.
6. Обобщение и
систематизация
знаний(подготовка учащихся
к обобщенной деятельности)
Работа в парах
5
2
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в диалоге,
учатся приводить
примеры
Решают учебные
задачи, работают в
паре, заполняют
листы
самооценивания.
Устная работа:
1.Создание
проблемной
ситуации(найди
ошибку)
2.Найти неизвестный
член пропорции
3.Проверка
творческого
домашнего
задания(пословицы на
прямую и обратную
пр.зависимости)
Графический
диктант с
самопроверкой( надо
определить, какие
зависимости
представлены: прямо
пропорциональные,
обратно
пропорциональные
или нет
пропорциональной
зависимости)
усваиваемого материала.
Познавательные:
анализируя выполнение заданий
извлекают необходимую информацию
для отработки навыков учебной
задачи.
Регулятивные: в ситуации
затруднения регулируют ход мыслей.
Коммуникативные:  выражают   свои
мысли   с   достаточной   полнотой   и
точностью,
  аргументируют   свое
мнение.
Личностные: самоопределяются,
осознают ответственность за работу
пары.
Познавательные:
Самостоятельно планируют свою
деятельность, применяют способы
решения, прогнозируют результат,
выстраивают логическую цепь
рассуждений
Коммуникативные: Проявление
активности  во взаимодествии для
решения познавательных задач.
7. Физкультминутка
Смена деятельности. Сменить
Учащиеся сменили
2 8. Применение имеющихся
знаний на практике
Систематизация задач по
предметным областям.
Выполняют  задачи в
группах с
последующей
защитой
15
вид деятельности и
готовы продолжить
работу.
Выполняют  задачи в
группах по областям:
«Архитектура»,
«Кулинария»,
«Технология»,
«Бытовые задачи».
Демонстрируют
решенные задачи на
плакатах защищают
их. Выявляют
допущенные ошибки
в решении и
исправляют их.
Заполняют листы
самооценивания.
деятельность,
обеспечить
эмоциональную
разгрузку учащихся.
Предлагает выбрать
группам  задачи по
«Архитектуре»,
«Кулинарии»,
«Технологии»,
«Бытовые задачи».
Предлагает
представителям
групп
продемонстрировать
решение задач на
плакатах с
последующей
проверкой по
эталону.
Предлагает дать
рецензию на
выступление другим
группам.
Делает вывод о
применении темы
"Отношения и
пропорция" в
практике.
Познавательные: анализ , сравнение,
конкретизация типа задачи;
составление краткой записи задачи в
виде таблицы, применение  алгоритма
решения задачи , поиск ошибки в
решении предложенной задачи.
Коммуникативные: работа в группе,
организация
взаимоконтроля,взаимопроверки на
всех этапах учебнопознавательной
деятельности.
Регулятивные: составление плана
решения задачи, самоконтроль на
каждом этапе решения задачи,
саморегуляция в зависимости от
ситуации.
Личностные: формирование
этических чувств, прежде всего
доброжелательности.
9. Применение знаний и
умений в решении задач
ОГЭ
Показать значимость
данных задач в
дальнейшей сдаче
Организация и
контроль за
процессом решения
Выполняют
самостоятельно по
вариантам задачу в
5
Познавательные:
интереса к данной теме.
Личностные: формирование
 формирование ОГЭ
заданий.
тетради. Выполняют
взаимопроверку по
готовым слайдам
10. Контроль усвоения,
обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция.
Дать качественную
оценку работы
класса.
11. Рефлексия (подведение
итогов урока)
12. Информация о
домашнем задании
Дать
количественную
оценку работы
учащихся
Обеспечение
понимания детьми
содержания и
способов
выполнения
домашнего задания
Выявляет качество и
уровень усвоения
знаний, а также
устанавливает
причины выявленных
ошибок.
Учащиеся
анализируют свою
работу, выражают
вслух свои
затруднения и
обсуждают
правильность
решения заданий.
Подводит итоги
работы класса.
Дает комментарий к
домашнему заданию:
творческое задание.
Формулируют
конечный результат
своей работы на
уроке.
Записывают
домашнее задание в
дневник.
3
3
2
готовности к самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других.
Регулятивные: планирование своей
деятельности для решения
поставленной задачи и контроль
полученного результата.
Личностные:  формирование
позитивной самооценки
Коммуникативные: Учет разных
мнений и стремление к координации
различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные: умение
самостоятельно адекватно
анализировать правильность
выполнения действий и вносить
необходимые коррективы.
Регулятивные:  оценивание
собственной деятельности на уроке Ход урока
Этапы урока
1.Организационный этап
(1 мин.)
Деятельность учителя
Учитель приветствует учащихся, проверяет их
готовность к уроку.
Деятельность учеников
Учащиеся слушают учителя.
Ученики отвечают на вопросы учителя

учебной
2.Мотивация
деятельности
(2 мин.)
Ребята,   сегодняшний   урок   я   хочу   начать   с   такого
эпиграфа:
 Кто воздвигнет тебя к небесам? Только сам. Кто
низвергнет тебя с высоты? Только ты. Где куются
ключи к твоей горькой судьбе? Лишь в тебе. Чем
расплатишься   ты   за   проигранный   бой?   Лишь
собой.   (Данный   эпиграф   позволит   не   только
настроить учеников на самостоятельную работу,
но и показать им, что очень многое зависит от них
самих.)
   В   чем   смысл   этого   эпиграфа?   Правильно   ребята
многое зависит от вас самих!
 Вот и мы с вами будем тренировать свои умения и
навыки, чтобы достичь успехов в дальнейшем обучении.
Я желаю вам успехов, у вас всё получится! Ученики называют цели урока
Изучают лист самооценки
Ученики отвечают на вопросы учителя
3. Этап целепологания и
постановки задач урока.
(2мин)
4. Актуализация и
систематизация знаний
 Этап повторения
теоретического материала
(3 мин.)
Сегодня у нас последний урок по теме «Решение задач с
помощью пропорции». Скажите мне какие цели вы
ставите перед собой на этом уроке?
Хорошо, а я ещё хочу добавить цель: показать
практическое применение данных задач в различных
сферах деятельности.
Сегодня на уроке вы будете работать самостоятельно, в
парах,  в группах. У каждого из вас есть лист
оценивания, куда вы будете выставлять оценки за
каждый вид работы. Оценивать вы будете себя сами. В
конце урока вы выведите свою итоговую оценку,
которую я выставлю в журнал.
А теперь давайте вспомним основные понятия, которые
касаются пропорции(фронтальный опрос):
 Что называется отношением?
Как записывается отношение?
Что показывает отношение?
Что такое пропорция?
Записать и прочитать пропорцию.
Как проверить верна ли пропорция?
Основное свойство пропорции.
Как можно из 1 пропорции получить ещё несколько
верных?
Как найти неизвестный крайний(средний) член
пропорции?
Какие величины называются
прямопропорциональными? Обратно
пропорциональными?
Алгоритм решения задач с помощью пропорций.
5. Обобщение и
Устная работа(по слайдам):
1. Решение проблемы: систематизация
знаний(подготовка
учащихся к обобщенной
деятельности)
(5мин)
1.Устная работа
 2.Проверка творческого
домашнего
задания(пословицы на прямую
и обратную пр.зависимости)
1.Создание проблемной ситуации
 Шестиклассник  решил найти отношение массы мышки
к массе слона. Мышка весит 50г, слон – 5т. “Составив
отношение: 50/5,  сказал Невнимательный ученик. –
Мышка в 10 раз тяжелее слона!” В чем он ошибся? Что
важное он неучёл? Найдите, во сколько раз масса слона
больше массы мышки.
Отношение  величин находят, если они выражены в одних
единицах измерения!
5т = 5000 кг = 5000000 г
50:5000000 =
1
100000
Ответ: мышка легче слона в 100000 раз.
2.
Ученики отвечают:
39              10
24               3
21               13
3. Проверка творческого домашнего задания
Вам на дом были даны 12 пословиц, ваша задача
была разбить их на пословицы отражающие
прямую зависимость и обратную.
Проверим как вы справились.
Ученики заполняют лист самооценки за устную работу.
Ученики зачитывают ответы:
 Пословицы, отражающие прямую зависимость:
 Чем дальше в лес, тем больше дров.
 Как аукнется, так и откликнется.
 Много снега, много хлеба.
 Как потопаешь, так и полопаешь.
 Выучишь правило, выполнишь верно задание.
 Кто много читает, тот много знает.
Пословицы, отражающие обратную зависимость:
 Тише едешь, дальше будешь.
 Мир строит, а война разрушает.
 Меньше народа, больше кислорода.
 Лето собирает, зима съедает.
 Было густо, стало пусто.
 Меньше слов – больше дела.
Ученики заполняют лист самооценки за домашнюю
работу.
Сейчас ребята вы будите работать в парах.
6. Обобщение и
систематизация
знаний(подготовка
учащихся к обобщенной
деятельности)
(2мин)
Графический диктант Ученики заполняют лист самооценки за работу в
паре.
Учащиеся сменили вид деятельности и готовы
продолжить работу.
Работают в группах, защита работы:
Указать какая пропорциональность в задаче и объяснить
почему, сказать ответ и ответить на вопрос с какой
сферой деятельности связаны задачи.
Ученики заполняют лист самооценки за работу в
группе.
7. Физкультминутка
(2 мин.)
8. Применение имеющихся
знаний на практике
 Систематизация задач по
предметным областям.
(15мин)
Слайд
Математика применяется практически во всех сферах
жизни человека. И в повседневной жизни мы используем
математические навыки, в том числе и пропорцию.
Сейчас вы будите работать в группах. Каждой группе
даётся 2 задачи из определённой сферы деятельности.
Вы их должны решить и оформить на плакатах лежащих
на парте, а затем выбрать кто выйдет защищать своё
решение.
1группа «Архитектура»
1. На строительство двух домов идет 4 тыс. штук
кирпича. Сколько тысяч штук кирпича необходимо для
строительства 15 таких же домов.
2. Для перевозки песка при строительстве
потребовалось 14 автомашин грузоподъемностью 4,5 т.
Сколько потребуется автомашин грузоподъемностью 7 т
для перевозки этого же песка? 2группа «Кулинария»
1.  Для приготовления варенья из 2 кг крыжовника
необходимо 3 кг сахара. Сколько кг сахара необходимо
для приготовления варенья из 4,4 кг крыжовника.
2. Мама с дочкой тратят на засолку капусты 4,5 часа, за
какое время они засолят это же количество капусты,
если им будет помогать папа?
3группа «Технология»
1. К Рождеству для детей четверо сотрудниц фабрики
игрушек выполнили заказ за 10 дней. За сколько дней
выполнят тот  же заказ пятеро  сотрудниц?
2. Длина деревянной  указки  18см, а масса   75 г.
Найдите длину указки, сделанной  из  того  же
материала,  если ее масса – 125 г.
4группа «В быту»
1. Для отопления здания школы заготовлено угля на 180
дней при норме расхода 0,6т угля в день. На сколько
дней хватит этого запаса, если его расходовать
ежедневно по 0,5т?
2. Со 100 яблонь собрали 500 ящиков яблок. Сколько
яблок соберут с 276 яблонь, если количество яблок на
каждой  яблоне одинаково?
9. Применение знаний и
умений в решении задач
ОГЭ (5 минут)
Самостоятельная работа по 2 вариантам  с последующей
взаимопроверкой.
1 вариант
 Средний вес мальчиков того же возраста, что и Гоша,
Выполняют работу, осуществляют взаимопроверку. равен 57 кг. Вес Гоши составляет 150 % среднего веса.
Сколько килограммов весит Гоша?
2 вариант
Свежие фрукты содержат 75% воды, а высушенные –
25%. Сколько требуется свежих фруктов для
приготовления 45 кг высушенных фруктов?
1 вариант
57 кг – 100 %
х кг – 150 %, получим х = 57 • 150 / 100 = 85,5 (кг)
Ответ: 85,5 кг.
 2 вариант
х кг – 75 %
45 кг – 25 %, получим х= 135(кг)
Ученики заполняют лист самооценки за
самостоятельную работу.


10. Контроль усвоения,
обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция.
11. Рефлексия (подведение
итогов урока)
(6мин)
Ребята наш урок подходит к концу. Теперь вспомните те
цели, которые вы ставили перед собой в начале урока и
скажите вы их достигли? А какую цель я вам подсказала?
(практическое применение задач) Скажите мы с вами
показали применение данных задач в различных сферах
деятельности?
Ученики осуществляют  самооценку собственной учебной
деятельности, анализируют достигнутый результат   с
затруднением и поставленной целью,  определяют степень их
соответствия.
  в   лист   самооценки.
Проставьте   баллы
Посчитайте   общее   количество   баллов   и выставьте   себе   оценку
 Удовлетворены ли вы результатом своей работы?
за   урок.
Нарисуйте у себя в тетради того человечка,  который
соответствует вашему восприятию урока.


12. Информация о
домашнем задании с
комментариями.
(2 мин)
 Молодцы! Вы хорошо поработали на уроке.
Творческое. Придумать и решить  задачу на спортивную
тематику. Девочки на прямую пропорциональность, а
мальчики на обратную пропорциональность.
Дети записывают задания в дневнике.

file_name: Техн.карта Анфилофьева.docx

intro: Технологическая карта урока обобщения и систематизации предметных навыков ЗУНов в 6 классе по теме: «Решение задач с помощью пропорций» (пятый урок по данной теме)содержит: цель, задачи, универсальные учебные действия, планируемые результаты, основные понятия, межпредметные связи, ресурсы, формы работы, структуру урока и ход урока.Технологическая карта урока в 6 классе по теме «Решение задач с помощью пропорций»

title: Технологическая карта урока «Решение задач с помощью пропорций»


extracted_text:
Венгерский кроссворд
(филворд).
Дата
класс
количество баллов
место
В венгерском кроссворде все буквы уже приведены. Необходимо отыскать
слова, к которым даются определения. Слова могут ломаться по
вертикали или горизонтали, но не по диагонали. Каждая буква может быть
использована только один раз.

Вопросы:
1
2
Единица массы, равная 1000 грамм
     Прибор для построения окружности
     3      Сотая часть целого
     4      Половина диаметра
     5      Противоположность числителю
     6      Единица измерения плоского угла
     7      Не плоская фигура, у которой все стороны равны
     8      Равен двум радиусам
     9      Отрезок прямой, соединяющий две точки
окружности
    10    Часть окружности
    11    Направленный отрезок
    12    Прямоугольник, у которого все стороны равны
    13    Тысячная часть метра
    14    Два луча исходящие из одной точки
    15    Треугольникэто геометрическая ……
16    Итог сложения
17    Тысяча тысяч
18    Величина обозначающая S=a*b
19    Приспособление для измерения угла
20    Сумма длин всех сторон треугольника
21    Деление числителя и знаменателя на одно и
то же число
22    Знак, разделяющий целую и дробную часть
числа
23    Дробь, у которой знаменатель больше
числителя
24    Третий разряд любого числа
25    Единица площади равная 10000м2
26    Число, которое делят
27    А – это буква, а 5 – это…….
28    Знак вычитания

file_name: филворд.docx

intro: Ни для кого не секрет, что современные школьники не интересуются школьной программой и все сложнее становится включить их в работу.  Для того чтобы прилечь интерес детей к математике проводятся всевозможные конкурсы, декады математики. В качестве небольшой разминки предлагаю раздать учащимся данный филворд.

математика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка на декаду математики "Филворд"


extracted_text:
Мастер-класс по созданию поздравительной открытки к
Анастасия Маслевская
Дню Победы!
Для изготовления открытки нам понадобится: - картон коричневый;
- гофрированная бумага (белый, розовый и зелёный цвета);
- бархатная бумага (красный, жёлтый цвета);
- цветная бумага;
- маркеры (синий, оранжевый и черный цвета);
- ножницы;
- черная гелевая ручка;
- карандаш;
- бисер розовый;
- клей "Дракон";
- степлер. [/h3]
Ход выполнения:
На листе картона прорисовываем веточку сперва карандашом, а потом
черным маркером.
На листе красной бархатной бумаге намечаем контур "9". Вырезаем.
Из желтой бархатной бумаги вырезаем звезды. Приклеиваем их картону. На листе оранжевой цветной бумаги прорисовываем георгиевскую ленту и
потом черным маркером прорисовываем на ней черные полосы.
Из гофрированной бумаги белого цвета делаем цветы. Закрепляем лепестки
степлером. всего должно получится 3 цветка. Приклеиваем их к картону.
Из розовой гофрированной бумаги изготавливаем серединки. А из зелёной
бумаги - листочки. На веточке добавим мелкие цветочки и украшаем их розовым бисером.
Прорисовываем мелкие детали гелевой ручкой. Эту открытку выполнил Казаков Виталий. Он старался
успеть поздравить своего прадедушку с наступающим праздником -
"ДНЁМ ПОБЕДЫ!". Это святой для всей нашей страны праздник!

file_name: 9 мая.docx

intro:
Мастер-класс можно провести на уроках технологии в начальной школе.  Материал, представленный в данной публикации, поможет провести занятие по созданию открытки-аппликации "День Победы".  Для изготовления открытки понадобится: - картон коричневый;

- гофрированная бумага (белый, розовый и зелёный цвета);

- бархатная бумага (красный, жёлтый цвета);

- цветная бумага;

- маркеры (синий, оранжевый и черный цвета);

- ножницы;

- черная гелевая ручка;

- карандаш;

- бисер розовый;

- клей "Дракон";

- степлер.

title: Мастер-класс по созданию поздравительной открытки к Дню Победы!


extracted_text:
Конспект непосредственнообразовательной деятельности
Воспитатель
Нефтеюганского районного муниципального образовательного бюджетного
учреждения «Сингапайская СОШ»
Глушкова Ольга Валерьевна
Тема: «Солнышко да матушка».
Группа: 34 года
Продолжительность: 15 минут
Место проведения: групповая комната
Цель

 : Сформировать   у   детей   представление   о   жанре   русского   народного
творчества – колыбельной,    способствовать формированию семейных ценностей в
духовно – нравственном воспитании дошкольников.
 Задачи:
 Образовательная область «Социализация»
  Обучающая:   обогащать   у   детей   социальные   представления   о   людях,   о
родственных связях; формировать доброжелательное отношение к сверстникам.
 Развивающая: развивать навыки социального общения.
  Воспитывающая:   воспитывать   доброжелательное,   заботливое   отношение   к
маме,   желание   оказывать   посильную   помощь   маме,   доставлять   радость   своими
поступками, действиями.
 Образовательная область «Коммуникация»
  Обучающая:   учить   детей   образовывать   слова   с   уменьшительно
ласкательными суффиксами, активизировать глагольный ряд, упражнять в подборе
прилагательных к существительным.
  Развивающая:   развивать   диалогическую,
  умение
высказываться, отвечать на вопросы, совершенствовать грамматический строй речи.
  Воспитывающая: воспитание добрых чувств, готовности прийти на помощь
  связную   речь,
окружающим.
 Образовательная область «Познание».
 Обучающая: учить устанавливать причинноследственные связи в поступках
и действиях людей, учить понимать и говорить пословицы и поговорки о матери.
  Развивающая:   развивать   мелкую   моторику   пальцев   рук,   логическое
мышление, зрительное и слуховое восприятие, память.
 Воспитывающая: воспитывать интерес к окружающему.
 Образовательная область «Художественное творчество»
 Обучающая: продолжать обучать приёмам работы в новой технике рисования
«воздушными красками».
  Развивающая:  Развитие   продуктивной   деятельности,   детского   творчества,
приобщение к изобразительному  искусству.
  Воспитывающая:   воспитывать   нравственные   чувства,   желание   сделать
подарок своими руками своей маме.
Звучит колыбельная песня.
Дети свободно входят в зал рассаживаются на скамеечки вокруг колыбельки.
Логика НОД Воспитатель (покачивая колыбельку): Наша   Танечка   устала, целый день
играла.  Как помочь уснуть Тане? Ответы детей
Воспитатель: Правильно, конечно, спеть малышу колыбельную.
"Колыбельная", р.н.п.
Котякотенька, Коток,
Котя, серенький хвосток,
Приди, котик, ночевать,
Мою деточку качать.
Уж как я тебе, Коту,
За работу заплачу:
Дам кусочек пирога
И кувшинчик молока
Кушай, котик, не кроши,
Больше, котик, не проси.
Воспитатель: А кто поет деткам колыбельные? Ответы детей.
Воспитатель: Давнымдавно, так давно, что и представить себе трудно, мамы
укладывая детей спать пели им "баиньки".   А "баиньки" эти были не простые, а
волшебные,   они   усыпляли   малыша.     Баюкальщик   собирал   свою   песенку,   словно
бусинки   на   нитку,   ведь   петь   нужно   было   до   тех   пор,   пока   малыш   не   уснёт.   А
бусинкито   были   удивительными,   и   похожими   друг   на   друга   и   нет.   Сверкали
"баиньки"   или   колыбельные   песенки   неземными   искорками.   Недаром   их   так   и
называют:   колыбельные   или   баюкашные.   Так   зачем   мамы   пели   колыбельные?
Ответы детей.

 Воспитатель:  Как   приятно   ложиться   спать,   если   ктото   рядом   споет
колыбельную песню! Слушаешь ее, слушаешь и засыпаешь. А кто хочет исполнить
свою любимую  песенку? Дети исполняют колыбельную.
Воспитатель:  А   сможете     вы   узнать   свою   маму   по   голосу,   когда   она   поет
колыбельную?  Игра   "Угадай   маму   по   пению".  Аудиозапись   колыбельных   в
исполнении мам, дети – отгадывают чья это мама, называя её по имени и отчеству.
Воспитатель:  Колыбельные песни – удивительный дар прошлого. Созданные
в веках, они передавались из поколения в поколение, дошли и до нашего времени.
Современные дети так же хотят любви и ласки, как и во все времена. Материнская
песня несет ребенку здоровье и спокойствие.
    Дидактическая игра "Моя мама какая?"
Воспитатель:    Ребята,   в   моем   необыкновенном   цветочке   спрятано   много
добрых, нежных слов о маме.  А что вы думаете о своей маме? Давайте мы будем
его передавать друг другу и произносить эти волшебные слова, посвящённые маме.
Дети встают по кругу, передают цветок и произносят нежные слова, посвящённые
маме.
детей.
           Воспитатель:   Как много добрых и ласковых слов вы сказали о маме. Даже в
группе  стало  светлее   и теплее  от  этого.  А  как  вы  любимым  мамам   помогаете?
Покажите!
Ответы

Физкультминутка «Помощники»
Дружно помогаем маме,        (Встают,в наклоне  руками двигают влево, вправо)
Мы белье полощем сами.
Раз, два, три, четыре,
Потянулись,                         (Тянутся, как бы вытирают правой рукой пот со лба)
Наклонились,                                 (Снова «полощут»)
Хорошо мы потрудились.              (Вытирают руку о руку)
2 Воспитатель:    Мы сегодня сказали много хороших слов о наших мамах. И
увидели, что хотя мамы все разные, все они замечательные. Они учат нас видеть
красоту
  и   добро,   любить   и   понимать   окружающее,   быть   честными   и
трудолюбивыми.  Хотите, я расскажу одну тайну? Все мамы на свете очень, очень
любят цветы. Я предлагаю вам сделать для своих мам прекрасный букет. А так как
все мамы разные и вы разные, то и цветы в букете  у нас будут очень разные.
Продуктивная деятельность "Букет для матушки"в технике рисования
"воздушными красками". По ходу изготовления  цветов воспитатель подсушивает
поделки   и   выставляет   их   на   мольберты.   По   мере   окончания   работы   дети
рассматривают  что получилось и как. промежуточный анализ выполнения работ.

Воспитатель:    О   маме   сложено   много   пословиц   и   поговорок.    Народная
 Я   буду   говорить
мудрость   гласит:   «   Мама   в   доме,   что   солнышко   на   небе».
пословицы, а вы помогите  их закончить.
Игра “Доскажи словечко”
1. При солнышке тепло, при матери…(Добро).
2. Материнская забота в огне не горит, в воде …(Не тонет).
3. Материнская ласка конца…(не знает).
4. Птица рада весне, а ребенок…(матери).
5. Мама солнышко мое, я ...(подсолнушек ее).
Воспитатель:   Чтобы выразить всю свою любовь к мамочке несколько раз в
году отмечают день матери. Есть такой день в этом месяце 24 ноября. Давайте еще
раз скажем о своей любви  маме.
Стихи читают дети:
1 ребенок: Мама нас ласкает,
                   Солнце согревает,
                   Солнышко, как мама,
                   Лишь одно бывает.
2 ребенок:
Мамочка, родная,
Любим мы  тебя безмерно!
И тебе желаем счастья
И здоровья непременно!
А еще тебе желаем
Воспитатель:     Молодцы! Вам понравилось наша деятельность? Что больше
Чтобы ты как можно дольше
Радовала нас – детей!
Много добрых теплых дней,
всего? Ответы детей.
   Воспитатель:   Очень интересное рисование "воздушными красками" получилось!
Давайте любить  своих мам!
                              Чтоб не меркнул добрый свет маминых  глаз–
  Будем мы стараться вас слушаться во всем,
  Не только в праздники, конечно.
3 Список использованной  литературы:
1. Гербова, В.В. Приобщение детей к художественной литературе.
2. Гербова, В.В.Развитие речи в детском саду. Программа и методические
рекомендации / В. В. Гербова. М.: МозаикаСинтез, 2005.
3. Губанова, Н. Ф.Развитие игровой деятельности. Система работы в средней
группе детского сада / Гу6анова Н. Ф. – М.: МозаикаСинтез, 20092010.
4. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе/
Т.С.Комарова.  М.: Мозаика – Синтез, 2008.
5. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т. С Комаровой, М. А Васильевой. Средняя группа/ автор составитель
З.А.Ефанова. Волгоград, 2012.
6. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.
А. Васильевой.  М.: Мозаика  Синтез,2011.
7. Программа и методические рекомендации / В. В. Гербова. М.: Мозаика
Синтез,2005.
8. Ривина, Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной / Ривина Е. К
М.: МозаикаСинтез, 20092010.
4 Рисование «воздушными красками».
Для изготовления "воздушных" чудокрасок вам потребуется блинная
(самоподнимающаяся) мука, а также соль и пищевые красители. Ингридиенты,
больше подходящие для выпечки чегонибудь вкусненького, чем для
художественного творчества, не правда ли? А как интересно будет потом
получившимся "тестом" рисовать на картоне и с нетерпением ждать
результата, пока картины "подрумяниваются" в микроволновой печи.
Чтобы приготовить краску перемешайте в небольшой чашке:
     одну столовую ложку самоподнимающейся (блинной) муки
     несколько капель пищевого красителя
     одну столовую ложку соли
Затем надо добавить немного воды, чтобы придать "воздушной" краске
нужную консистенцию.
Наносить краску надо на толстый лист картона (если у вас нет нужной кисти,
можно использовать ватные палочки). Внимание! Картон не должен содержать
синтетических материалов и пленок, используйте обычный картон или очень
плотную бумагу.
Поместите картину в микроволновую печь, включив максимальный режим на
10  30 секунд, пока краска не станет сухой. Время сушки зависит от толщины
слоя краски и ее консистенции.
Примечание: самоподнимающаяся мука – это мука с уже добавленным
разрыхлителем. Ее можно купить в магазине (иногда она продается как
блинная, надо читать состав), а можно приготовить самим (на полкило муки
возьмите чайную ложку с горкой соды + столько же лимонной кислоты).

file_name: Солнышко да матушка.docx

intro:
Задачи:
 Образовательная область «Социализация»
 Обучающая: обогащать у детей социальные представления о людях, о родственных связях; формировать доброжелательное отношение к сверстникам.
 Развивающая: развивать навыки социального общения.
 Воспитывающая: воспитывать доброжелательное, заботливое отношение к маме, желание оказывать посильную помощь маме, доставлять радость своими поступками, действиями.
 Образовательная область «Коммуникация»
 Обучающая: учить детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, активизировать глагольный ряд, упражнять в подборе прилагательных к существительным.
 Развивающая: развивать диалогическую, связную речь, умение высказываться, отвечать на вопросы, совершенствовать грамматический строй речи.
 Воспитывающая: воспитание добрых чувств, готовности прийти на помощь окружающим.
 Образовательная область «Познание».
 Обучающая: учить устанавливать причинно-следственные связи в поступках и действиях людей, учить понимать и говорить пословицы и поговорки о матери.
 Развивающая: развивать мелкую моторику пальцев рук, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память.
 Воспитывающая: воспитывать интерес к окружающему.

title: Конспект НОД "Солнышко да матушка" (ДОУ, 3-4 г.)


extracted_text:
Конспект непосредственнообразовательной деятельности
Воспитатель
Нефтеюганского районного муниципального образовательного бюджетного
учреждения «Сингапайская СОШ»
Глушкова Ольга Валерьевна
Тема: «Сошью Дуне сарафан» (в рамках фестиваля национальных культур).
Группа: 34 года
Продолжительность: 15 минут
Место проведения: групповая комната
Дата проведения: 16 ноября 2016 г.
Задачи:
 познакомить с русским народным костюмом (женским, мужским); формировать
понятие «праздничная» и «домашняя» (будничная) одежда; расширить словарный
запас; развивать творчество, интерес к прошлому.
Планируемый результат: проявляет интерес к  русскому народному костюму; имеет
представление о праздничной и будничной одежде; владеет диалогической речью.
Материал: мужской народной костюм; презентация, книги «Здравствуй, Югра»,
«Обские угры», «Сказание о земле Югорской».
Словарная работа: народный костюм, сарафан, штаны, рубахакосоворотка, пояска.
Подготовительная работа: рассматривание альбомов «Здравствуй, Югра», «Обские
угры», «Сказание о земле Югорской», чтение сказки «Заюшкина избушка».
Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», Художественное
творчество», «Социализация».
Ход занятия:
Хозяйка встречает гостей в платке.
Проходите, гости дорогие. Красному гостюкрасное место. Напекла я пирогов, жду
гостей, а они чтото задерживаются.
Звучит музыка, «выезжает тройка лошадей». Дети здороваются.
Как вы думаете, откуда приехали к нам гости? (Из старой Руси).
А вы в какой стране живете? (Обращается к детям)
Послушайте, как созвучны слова Русь и Россия.
В стародавние времена на Руси у мужчин основной частью одежды была рубаха.
Она застегивалась очень интересно, застежка была сбоку, а не посредине груди.
Рубаха часто украшалась по подолу, вороту, низу рукавов вышивкой.
 Мужские брюкиштаны шили всегда одинаково. Они были неширокие холщовые,
синего или черного цвета. Их носили заправленными в обувь – сапоги. Иногда
выходные, праздничные шили из ткани в полоску.
Рассматривание представленного костюма .
Женщины носили одежду более сложную и многообразную. Главной частью
женской одежды была сорочка. Сшитая из холста, она нередко служила домашней
одеждой. В ней летом крестьянки ходили на покос: «У бабы рубашки те же мешки:
рукава завяжи да чего хочешь положи».
 Поверх сорочки надевался сарафандлинная одежда без рукавов. На голове
женщины носили головной убор, который назывался кичка. Рассматривание представленного костюма .
 Непременным атрибутом и мужской и женской одежды на Руси всегда был пояс,
или, подругому, кушак, пояска. Это была  не просто деталь одежды, а
«опознавательный знак», символ благосостояния.
 Цвет рубахи и сарафана имеет свое значение: красный цветблагородство, синий
цветрадость, желтый цветтепло и ласка, черный цветбогатство.
 Мальчиков и юношей называли «добрый молодец», а девушек –«красна девица».
 Давайте поиграем, и как зовут кого, узнаем.
Игра «Колечкоколечко».
 Кому колечко упадет, тот свое имя назовет. Колечкоколечко, выйди на крылечко.
(Кладет колечко в ладошки ребенку).
  Ребенок встает и произносит свое имя: «Ульяна свет Александровна»,….
 Вот и познакомились. Какие эти имена? (Красивые, ласковые, добрые).
 К нам пришли эти имена из старины глубокой. Каждое имя имеет свое значение.
Например:   Ульяна   –   счастье;   Настя   –   воскресение;   Ромаспокойный,
рассудительный; Русланлев; Артемийневредимый, безупречное здоровье; Алексей
защитник, помощник и т.д.
   Я   приготовила   вам   волшебный   сундучок,   в   котором   есть   загадки,   их   нужно
отгадать, а за это вы получите подарок русский наряд.
Загадывает загадки о сарафане, рубахе, штанах...Дети отгадывают загадки и
получают костюм из сундучка.
 Гости приехали, нужно гостей угостить. А я забыла самовар поставить. Водыто
нет.
Кто   пойдет   за   водой?   Руслан,   Ульяна,   Настя?  (Дети   берут   музыкальные
инструменты и начинают играть «С речки Аннушка идет».)
А   пока   самовар   кипятился,   дети   играли   в   народные   игры.   Какие?  (Дети
перечисляют).   Играют   в   народные   игры   по   желанию   детей   («Купим   мы
бабушка тебе…», «Золотые ворота»).

file_name: Сошью Дуне сарафан.docx

intro:
Задачи:
- познакомить с русским народным костюмом (женским, мужским); формировать понятие «праздничная» и «домашняя» (будничная) одежда; расширить словарный запас; развивать творчество, интерес к прошлому.
Планируемый результат: проявляет интерес к  русскому народному костюму; имеет представление о праздничной и будничной одежде; владеет диалогической речью.
Материал: мужской народной костюм; презентация, книги «Здравствуй, Югра», «Обские угры», «Сказание о земле Югорской».
Словарная работа: народный костюм, сарафан, штаны, рубаха-косоворотка, пояска.
Подготовительная работа: рассматривание альбомов «Здравствуй, Югра», «Обские угры», «Сказание о земле Югорской», чтение сказки «Заюшкина избушка».
Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», Художественное
творчество», «Социализация».

title: Конспект НОД "Сошью Дуне сарафан" (ДОУ, 3-4 г.)


extracted_text:
Мудрые заповеди народной педагогики.
                                                    «Если ты выстрелишь в прошлое
                                                      из пистолета, будущее выстрелит
                            в тебя из пушки.»
                                                                                Р.Г.Гамзатов
   Пришло время, когда наше общество наконецто стало проявлять интерес к родной
старине. Все зачитываются книгами по русской истории, пытаются найти в них ответ на
сегодняшние «проклятые» вопросы. Объектом всестороннего изучения стала народная
культура. Пристальное внимание к прошлому не обошло стороной и нас. В 20162017
уч.году в группе по присмотру и уходу за детьми 34 лет НРМОБУ «Сингапайской
СОШ»  начата работа по парциальной программе  раннего познавательного,
эстетического развития и развития речи детей «Росток» на основе народной культуры.
   Есть педагогика труда, педагогика природы, педагогика сказок и пословиц. Как живой
организм: все видящий и знающий, вбирающий в себя целый мир, чтобы целебные соки
жизни напитали росток детского сознания,  есть Бабушкина педагогика. Основной  упор
в группе по присмотру и уходу за детьми 34 лет в процессе воспитания ребенка делается
именно на народную педагогику. Что же это такое?
   Народная педагогика – это система принятых в данной местности данным народом
приемов и методов воспитания, которые передаются от одного поколения к  другому  и
усваиваются ими прежде всего как определенные умения, знания, навыки, приобретенные
людьми в процессе жизни.
    Народная педагогика предполагает передачу социального опыта, норм поведения,
общественных традиций. Народная педагогика проявляется также в моральных законах и
обычаях, закрепляя сложившиеся традиции.
   Существуя со времени возникновения человеческого общества, она впитала в себя
вековые требования к воспитанию детей.
     Живя тысячелетия на этой земле, народ просеял через невидимое сито все культурные
ценности, и то, что дошло до нас, должно быть дорого нам.
   Историкоэтнографические данные показывают, что  в регионе сложились этно
культурные традиции, изучение и освоение которых может обогатить социальную
сторону жизни людей.
   Беря на себя обязательства в воспитании, обучении и развитии детей, мы решаем
задачи дополнительного специального образования, используя в работе авторскую
парциальную программу раннего познавательного  и эстетического развития, развития
речи детей 34 лет «Росток» (на основе народной культуры).
   Организация образовательнометодического процесса строится на основе диагностики
и исследования традиционных промыслов и ремесел Западной Сибири, Урала и Севера, с
целью возрождения утраченных традиций, знаний и навыков.
    Для организации учебновоспитательного процесса принята коллективная форма
проведения занятий. Пути решения объединены в два блока.
 Iый – «Эстетический цикл». Предполагается последовательное и основательное
приобщение к родной культуре.
IIой –«Практикоприкладной» цикл. Предполагается последовательное углубление
знаний и навыков через практические занятия, участие в подготовке и проведении
праздников народного календаря.
   В группе по присмотру и уходу за детьми 34лет НРМОБУ «Сингапайская СОШ»
успешно проведены такие мероприятия, как:
 праздник «Капустница»;
 межгрупповое занятие «Масленица»;
 занятие, посвященное празднованию Пасхи;
 развлечение «Щедрый вечер». Родители детей группы по присмотру и уходу за детьми 34лет приняли активное
участие в «Фестивале национальных блюд», проведенном в рамках «Фестиваля
национальных культур», посвященном году Детства в Югре. В данном фестивале
приняли активное участие 68,7% родителей, которые стали дипломантами I степени   во
Всероссийском дистанционном  конкурсе «Мои таланты» в номинациях «Семья» и
«Краеведение». Одной из главных задач в процессе воспитания детей младшего дошкольного возраста
является стремление передать нашим потомкам сокровища нашего народного языка. В
этом смысле замечательными являются слова Ушинского: «…в светлых, прозрачных
глубинах народного языка отражена не одна природа родной страны, но и  вся история
духовной жизни народа. Поколения народа приходят одно за другим, но результаты
жизни каждого поколения остаются в языке  в наследие потомкам. Весь след своей
духовной жизни народ бережно сохраняет в народном слове. Когда исчезает народный
язык – народа нет более».
   Именно поэтому при проведении занятий по народной культуре, развлечений,
праздников используются старинные заклички, пословицы, поговорки. Дети с огромным
желанием знакомятся с народными играми и  играют в них.
   Единство слова и дела представляет собой одну из самых сильных сторон народной
педагогики. Т.е. вполне определенно можно сказать, что все занятия по народной
культуре  проходят тематически наполненными.
   Фундаментом народной системы воспитания является труд, настоящий труд, а не
игрушечный. Поэтому в группах по присмотру и уходу за детьми НРОМОБУ
«Сингапайская СОШ» работают люди, которые вкладывают в каждого ребенка частичку
себя, частичку своего сердца своей души. Ведь ребенок такой же человек, как и мы,
только маленький.
   Формирование у детей целостного восприятия народного искусства, как части
культуры народа, формирование представлений о народном мастере, как о творческой
личности, раскрытие истоков промыслов и ремесел, развитие эстетического восприятия
природы и способность видеть и чувствовать ее красоту, знакомство с историческими и
архитектурными памятниками Западной Сибири и Севера,  с его прошлым и настоящим –
вот те задачи, которые ставит перед собой парциальная программа «Росток».
   Пословицы, поговорки, сказки, былины, песни, игры – народная память, сохраняющая
духовный опыт народа, его педагогические воззрения, связывающая прошлое с
настоящим и будущим.
    Сохранить все, знать, передавать следующим поколениям – задача людей, живущих
сегодня.
                                                                 Воспитатель группы по присмотру и уходу
                                                                  НРМОБУ «Сингапайская СОШ»
           за детьми 34 года
     Глушкова О.В.

file_name: Статья Мудрые заповеди народной педагогики.docx

intro: Есть педагогика труда, педагогика природы, педагогика сказок и пословиц. Как живой организм: все видящий и знающий, вбирающий в себя целый мир, чтобы целебные соки жизни напитали росток детского сознания, - есть Бабушкина педагогика. Основной  упор  в группе по присмотру и уходу за детьми 3-4 лет в процессе воспитания ребенка делается именно на народную педагогику.

title: Статья "Мудрые заповеди народной педагогики"


extracted_text:
Конспект непосредственнообразовательной деятельности
Воспитатель
Нефтеюганского районного муниципального образовательного бюджетного
учреждения «Сингапайская СОШ»
Глушкова Ольга Валерьевна
Тема: «Хлебвсему голова»
Группа: 34 года
Продолжительность: 15 минут
Место проведения: групповая комната
Дата проведения: 06.12.2017 г.
Цель:
• Формировать представление о хлебе, откуда он приходит к нам на стол.
•
• Совершенствовать навыки работы с тестом: раскатывать, сплющивать,
Закреплять знания о хлебобулочных изделиях: хлеб, батон, булочки, калачи.
скреплять края, разрезать.
Предварительная работа:
• Беседы о хлебе, рассматривание картин, заучивание пословиц и стихов о хлебе,
знакомство с компонентами теста  мукой, яйцом, маслом, сюжетно  ролевые
игры в магазин.
Методы и приемы:
• Загадка о хлебе, дидактические игры «Чудесный мешочек», «Что лишнее»,
элементы драматизации, рассказывание стихов, пословиц о хлебе, работа с
тестом.
Ход:
Воспитатель: Как вы думаете, что самое главное за обедом? Без чего еда была бы не
вкусной?
Дети: Без хлеба.
Воспитатель: А откуда хлеб пришел?
Затем дети закрепляют этапы того, как получается хлеб.
1.Трактор пашет землю. 2. Сеют зерно. 3. Поливают, пропалывают.
А когда зерно поспеет, его срезают и везут на мельницу, делают муку. Потом из муки
делают тесто и выпекают хлеб, булочки, сушки, калачи и многое другое.
Воспитатель: Давайте вспомним пословицы о хлебе.
«Хлеб  всему голова», «Хочешь есть калачи  не сиди на печи», «Что посеешь  то и
пожнешь», «Кто любит трудиться  у того и хлеб уродиться»
Воспитатель: А .сейчас давайте поиграем в игру «Чудесный мешочек»  дети достают
из мешочка изделия из муки и называют их.
Воспитатель: Давайте вспомним стихи о хлебе:
ВОТ ОБЕДАТЬ НАМ ПОРА. ГДЕ ЖЕ ХЛЕБ НАШ ДЕТВОРА?
МЫ БЕЗ ХЛЕБА НИКУДА, ПОДАВАЙ ЕГО СЮДА.
ЛЕПИМ, ЛЕПИМ МЯГКИЙ ХЛЕБ  БУДЕТ ВКУСНЫМ НАШ ОБЕД.
ПОШЁЛ КОТИК НА ТОРЖОК  КУПИЛ КОТИК ПИРОЖОК. ПОШЁЛ КОТИК НА УЛОЧКУ  КУПИЛ КОТИК БУЛОЧКУ.САМОМУ  ЛИ СЪЕСТЬ ИЛИ ДЕТКАМ
ОТНЕСТЬ?
Я И САМ УКУШУ Я И ДЕТКАМ ОТНЕСУ.
КОТ НА ПЕЧКУ ПОШЁЛ  ГОРШОК КАШИ НАШЁЛ.
НА ПЕЧИ КАЛАЧИ, КАК ОГОНЬ ГОРЯЧИ. ПРЯНИКИ ПЕКУТСЯ  КОТУ В ЛАПЫ
НЕ ДАЮТСЯ.
Воспитатель: А сейчас еще поиграем. Игра « Что лишнее»  дети отбирают только
изделия из теста.
Воспитатель: Вот сколько мы узнали о хлебе. А сейчас вы сами будете работать с
тестом. Детям дают скалку и тесто, а дети лепят различные изделия
В конце хоровод « Каравай» .

file_name: Хлеб всему голова.doc

intro:
Цель:
•	Формировать представление о хлебе, откуда он приходит к нам на стол.
•	Закреплять знания о хлебобулочных изделиях: хлеб, батон, булочки, калачи.
•	Совершенствовать навыки работы с тестом: раскатывать, сплющивать, скреплять края, разрезать.
Предварительная работа:
•	Беседы о хлебе, рассматривание картин, заучивание пословиц и стихов о хлебе,
знакомство с компонентами теста - мукой, яйцом, маслом, сюжетно - ролевые
игры в магазин.

title: Конспект НОД "Хлеб всему голова" (ДОУ, 3-4 г)


extracted_text:
Конспект непосредственнообразовательной деятельности
Воспитатель
Нефтеюганского районного муниципального образовательного бюджетного
учреждения «Сингапайская СОШ»
Глушкова Ольга Валерьевна
Тема: «Цветущая весна».
Группа: 34 года
Продолжительность: 15 минут
Место проведения: групповая комната
Дата проведения: 06 апреля  2017 г.
Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие»,
«Социально – коммуникативное развитие», «Художественно –
эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Цель: формирование представлений детей о народных традициях и русском
фольклоре. Продолжать знакомить с русским народным фольклором.
Основные задачи.
Образовательные задачи:
 дать детям первоначальные знания о народных традициях в целях
приобщения детей к духовным и нравственно патриотическим ценностям
общества;
 закрепить знания детей о русском фольклоре на примере сказок,
 дополнить знания детей о жанрах народного фольклора (дразнилки,
потешки, загадки, заклички, песенки, колыбельные, приметы, поговорки,
небылицы, насмешки, потехи, забавы, шутихи, розыгрыши, прибаутки,
присказки);
 закрепить умение использовать в подходящих ситуациях малые
фольклорные формы.
Развивающие задачи:
 обогащать и активизировать словарь по теме «Народные традиции.
Весенние народные праздники»;
 совершенствовать интонационную выразительность речи;
 развивать логическое мышление при использовании пословиц и поговорок,
развивать интеллектуальные способности при отгадывании загадок по
содержанию знакомых сказок;
 развивать зрительное восприятие, слуховое внимание и чувство юмора.
Воспитательные задачи:
 воспитывать уважение и интерес к русским народным традициям,
народному творчеству;
 воспитывать интерес к русскому языку и русскому народному
фольклору;  формировать эмоциональную выразительность при использовании русского
фольклора;
 воспитывать дружелюбие, умение взаимодействовать со сверстниками;
 формировать положительные черты личности в условиях общественной
жизни на примерах русских народных традиций.
Виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательно–исследовательская, чтение.
Словарная работа:
обогащение – традиции, насмешки, потехи, забавы, шутихи, розыгрыши,
касатушки, с великой милостью.
активизация – лукошко, дразнилки, потешки, заклички, колыбельные,
приметы, капельник, протальник, грачевник; снегогон, водопол, прилетень;
травень, цветень, розоцвет; на дню погод восемь, градобойное, хлеборобный,
плодородие, Евдокия – плющиха, Сорок сороков, Благовещенье, Родивон –
ледолом, Егорьев день.
Материалы и оборудование:
• большой камень с надписью;
• замок;
• каравай для гостей к стихотворению «Хлеб да соль»;
• карточки с заданиями;
• ключик в футляре из – под «Киндера – сюрприза»;
• конверт с письмом от Бабы – Яги;
• коробка с камушками;
• колыбелька с куклой – малышкой;
• кувшин с водой;
• лукошко с карточками, клубочком, символами, камушками, ведёрками, с
письмом от Весны;
• магнитная доска;
• магнитофон;
• маркеры;
• мольберт;
• подбор книг русских народных сказок и книг с пословицами, загадками;
• разрезные картинки с сюжетами русских народных сказок;
• сундучок с новой книгой сказок;
• флэшка с аудиозаписью русских народных песен, мелодий, песенок из
мультфильмов «Колобок», «Волк и семеро козлят»;
Предварительная работа:
домашний просмотр мультфильмов по теме «Русские народные сказки;
знакомство со старинными названиями весенних месяцев;
игра дидактическая «Исправь ошибку»;
игры – драматизации по мотивам русских народных сказок;
оформление тематической выставки книг; разгадывание сказочных загадок;
разучивание малых фольклорных тем по теме;
разучивание пальчиковой гимнастики «Замок»;
инсценировки по сказкам "Лисичкасестричка и серый волк", "Волк и 7
козлят", «Лиса и Журавель», "Лисичка со скалочкой", "Кот и лиса";
разучивание стихотворение «Хлеб – соль», считалок;
разучивание хоровода «Солнышко – вёдрышко, игры со словом
«Барашеньки», игры «Берёзка»;
раскрашивание раскрасок «Любимые сказки»;
чтение русских народных сказок;
рассматривание иллюстраций к сказкам;
решение сказочных задач;
совместные и самостоятельные игры с настольными и кукольными театрами;
рассказывание русских народных сказок
чтение пословиц, поговорок, других малых фольклорных форм;
чтение и рассматривание книги Л. С. Хренова «Народные приметы и
календарь»
чтение и слушание в аудиозаписи русских народных сказок с беседами по
содержанию;
чтение рассказ Л. Н. Толстого «Умная галка».
Непосредственная образовательная деятельность.
(Воспитатель встречает детей. В руках у воспитателя сундук. Она ставит
сундук на столик)
 Здравствуйте, дети! Наша беседа совсем не случайно началась с этого слова.
Говоря по обычаю «здравствуйте», мы желаем друг другу здоровья, то есть
здравия, желаем добра, благополучия. А ещё вот так можно поздороваться:
День добрый, детушки – касатушки!
Проходите, не стесняйтесь. Всем ли места хватило?
Много у меня ребят и для каждого ласковое слово найдётся!
Наши деточки в дому,
Что оладушки в меду,
Что малиночки в саду,
Сладки яблочки в меду.
 Как называется страна, в которой мы живём?
(Россия, Российская Федерация)
 Много народов в нашей стране. Сколько народов, столько языков. У
каждого народа свои песни, танцы, традиции. Вы знаете, что такое
«традиция»?
(Правила, обычаи)
 Правильно, традиция – это правила, обычаи, порядок, которому следуют
народы.
 Посмотрите у нас сегодня гости. Приветствуем Вас люди добрые! Доброго здоровья Вам, гости дорогие!
(Мальчик и девочка приветствуют гостей караваем.)
Мне начинать досталась роль,
Не путайте с нагрузками,
Мы принесли вам хлеб и соль
На посиделки русские.
Жива традиция – жива!
От поколенья старшего,
Важны обряды и слова
Из прошлого из нашего.
И потому принять изволь,
Тот, кто пришел на посиделки,
На этой праздничной тарелке
Из наших рук и хлеб и соль!
Если мы хотим когото
Встретить с честью и почетом,
Встретить щедро от души,
С уважением большим,
То таких гостей встречаем
Круглым, пышным караваем.
 А как мы знакомимся с традициями разных народов?
(Из книг, энциклопедий, по телевизору, Инету)
 Но в старину всего этого не было. Как же люди обучали детей порядку,
обычаям, традициям?
(Через пословицы, сказки, дразнилки, потешки, загадки, заклички, приметы)
 Верно, в старину старики передавали знания традиций от одного к
другому через сказания, легенды, былины, через песенки, потешки, приметы,
поговорки.
 А вы гостинцы да подарочки любите?
(Да)
 Я вам подарок приготовила. Здесь в сундуке… А кто это замок на него
повесил! А ключ где? А что это за кувшин? Конверт чей? Почерк
неразборчивый, будто куриной лапой кто – то писал. А да это письмо для нас!
(читает адрес адресата и отправителя: «Сказочный лес, район Дремучая
чаща, поляна Нечисти, дом БЯ»)
 Кто это такой или такая БЯ?
(Баба Яга)
(Воспитатель читает письмо от Бабы – Яги)
 Все забыли про меня
Проучу я вас! АГА!
Ключ найдёте вы в посуде,
Трогать вам его покуда Запрещаю вам. БЯга.
PS:
Кто коснётся той посуды
Превращу тот час в верблюда.
Кто коснётся той посудки –
Тот проспит целые сутки.
Кто воды коснётся в ней
Будет злой, как мой Кощей.
 Дети, осторожно! Точно там ключ от сундука? Плавает маленькая
коробочка. Как же нам её достать, ведь касаться опасно! … Кувшин, вода…
Что – то знакомое, что – то мы недавно читали…
(Рассказ Л. Н. Толстого «Умная галка»)
 Дети, как же нам быть?
(нужно найти камешки и опустить в кувшин, вода будет подниматься и
коробочка всплывёт)
 А вот какой большой камень! Но он в кувшин не поместится. На нём что – то
написано:
В страну Мудрости пойдёте,
Много камушков найдёте –
За ответ правильный –
Получите камушек маленький.
Налево – загадку решить,
Направо – сказку говорить,
Прямо – игру заводить, народ смешить.
(приметы, потешки, заклички, дразнилки, небылицы, насмешки, потехи,
забавы, шутихи, розыгрыши рассказывать).
(Дети выбирают направление – прямо)
Не замерзли в дороге ребята? Или жарко кому?
(Нет)
 Ох, и переменчивая погода! А какое время года?
(Весна)
(Находят лукошко с карточками, клубочком, символами, камушками,
ведёрками)
 Здесь в лукошке послание: «Пусть вам поможет моё весеннее лукошко.
Весна».
 Спасибо, весна, за помощь.
1) Вот первое задание: «Весенняя картинка».
 К нам на Север  весна пришла. Сама она пришла или кто звал её?
(Мы звали, заклички кричали)
 А кто закличку весеннюю скажет, тот и камушек получит.
Заклички про весну
Весна! Весна красна! Тепло солнышко!
Приди скорей,
Согрей детей!
Приди к нам с радостью!
С великой милостью!
С льном высоким!
С корнем глубоким!
С хлебом богатым!
 Весна, весна красивая!
Приди, весна, с радостью,
С радостью, с радостью,
С великой милостью:
Уроди лён высокий,
Рожь, овёс хороший!
2)  Вот второе задание: «Календарь».
Назови старинное название весенних месяцев
 Весну звали. А название месяцев знаете?
(Март, апрель, май)
 А в народном календаре они называются по особенному.
Март – капельник, протальником, грачевником.
Апрель – снегогон, водопол, прилетень.
Май – травень, цветень, розоцвет.
Почему?
 Какая весна – красна?
(Тёплая, ласковая, цветущая, ароматная, пахучая)
3)  Вот третье задание: «Картинка с символами осадков».
Пословицы, поговорки о весне и весенние приметы
 И пословицы да поговорки о весне мудрые
Февраль силён метелью, а март – капелью.
Весна да осень на дню погод восемь.
 Много забот у сельских жителей весной. Народ за погодой наблюдает, да
всё примечает. А какие народные весенние приметы вы знаете?
По холодной весне – градобойное лето.
Ранняя весна ничего не стоит.
Какова середина марта – таково и лето.
Май холодный – год хлеборобный.
Туманы в мае – к плодородию.
4)  Вот следующее задание: «Картинка с народными приметами».
Народные весенние праздники и приметы
Но и о весенних праздниках русский народ помнит. 14 марта Евдокия – плющиха – принесла начало оттепели. Какова Евдокия –
таково и лето. На Евдокию погоже – лето будет пригоже.
22 марта Сорок сороков если в этот день тепло, то будет сорок дней тёплых, а
если холодно – жди сорок холодных утренников.
7 апреля Благовещенье. Если ласточки не прилетели на Благовещенье – жди
холодную весну.
21 апреля Родивон – ледолом. Если погода хорошая, то лето будет хорошее.
А если ненастье, то и лето будет плохое.
6 мая Егорьев день. Если ветер по земле или с севера, то жди заморозков.
5) Вот ещё задание: «Картинка солнышко».
Загадки о солнце
 Люди всегда ждут солнышка с нетерпением. В далеком прошлом русские
люди сравнивали солнце с птицами, с молодой девушкой загадках. Давайте их
вспомним.
Катится по голубому блюдечку золотое яблочко.
Красная девушка по небу ходит.
Без него плачемся, а как появится  от него прячемся.
Встану я рано, бело да румяно,
Да как распущу золотые волосы,
Да выйду на гору,
И человек и зверь возрадуется.
6)Хоровод игра «Солнышко – вёдрышко» (игра проводится 2 раза)
 Ну – ка, в круг вставай,
Хоровод начинай!
(Дети становятся в хоровод. Считалкой выбирается водящий)
1)Уж как зореньказаря 2)Ехала телега темным лесом
За какимто интересом. Русы косыньки плела.
Стук, звон, Кто те косы расплетет,
Выйди вон! Первый кон водить идет!
(Водящий становится в круг. Дети идут по кругу, поют)
Гори, солнце ярче –
Лето будет жарче.
(Поворачиваются друг другу и делают поклоны)
А зима теплее,
А весна милее.
(Протягивают ладони, водящий должен дотронуться)
«Солнце»

(До чьих ладоней «солнце» дотронулось, тот выбывает из игры)
7) – Какое следующее задание? «Скоморох»
 Солнышко дарит всем тепло и свет. И от этого нам с вами становится
радостно, весело, празднично.
 Любит русский народ потехи, забавы, шутихи, да розыгрыши.
  говорит: Горячо! Горячо! На завалинках в светелке,
Иль на бревнышках каких,
Собирались посиделки пожилых и молодых.
Небылицы в лицах
Сидят в светлицах
Щелкают орешки
Да творят насмешки.
Хотите вы их знаете, какие?
Дети:
«У тебя под ногами мох! Не кланяйся, я не бог!»
«Скажи, двести! … У тебя голова в тесте!»
«Я скажу тебе на ушко про зеленую лягушку, никому не говори, потому что
это ты»
«Тебе привет прислала
Хто?
Маша!
Кака Маша?
Свинья наша».
«Что вкуснее: слива или вишня?
Пуговица лишня».
 Подмечает народ, какой нрав у людей, то похвалит, то высмеит, то дразнить
станет:
 Кто дразнилки знает, тот камешек получает!
Аннаванна, гуталин,
На носу горячий блин.
Валя, Валя, простота,
Кислая капуста!
Съела мышку без хвоста
И сказала: «Вкусно!»
Андрей – воробей,
Не клюй песка,
Не марай носка.
Изза лесу, изза гор
Идет дедушка Егор.
Его девушки любили,
Кашей масленой кормили;
Каша масленая, ложка крашеная,
Ложка гнется, нос трясется, душа радуется.
«Мишка – медведь,
Научи меня реветь».
– «Я умею, да не смею,
Я хозяина боюсь».
Обзывала хвост поджала И под лавку убежала,
А под лавкой крокодил
Тетюмотю проглотил.
Сергей – воробей,
Не гоняй голубей.
Голуби боятся,
На крышу садятся.
Мишка – колышка,
Мишка – еловая шишка.
Сергей – воробей,
Не гоняй голубей.
Голуби боятся, на крышу садятся.
Рёва – корова,
Продай молока
На три пятака.
Плакса, плакса,
Три копейки вакса.
А ты Ваня простота
Купил лошадь без хвоста
Поехал жениться
Привязал корытце
Корытце болтается
Невеста улыбается
Корытце упало
Невеста пропала.
8) – А вот следующая картинка «Барашек и пастушок» становись скорей в
кружок!
Игра «Барашеньки» (игра со словом) (проводится 2 раза)
(Дети, взявшись за руки, образуют круг. Считалкой выбирается водящий)
Раз, два, три –
Поди водить ты!
Инцыбрынцы
Балалайка!
Инцыбрынцы
Поиграйка!
Инцыбрынцы
Не хочу!
Инцыбрынцы
Вон пойду!
(В середине водящий – Ваня).
Барашеньки, крутороженьки, (дети, взявшись за руки, идут по кругу)
По горам ходили,
По лесам бродили. (руки на поясе, топающим шагом идут по кругу) В скрипочку играли, (останавливаются, поворачиваются в круг лицом)
Ваню потешали (имитируют игру на скрипке)
Ваня, Ваня, простота (руками показывают на Ваню)
Купил лошадь без хвоста. (упираются кулачками в бока)
Сел задом наперед (прыжком разворачиваются лицом из круга)
И поехал в огород. (выполняют пружинки с поворотами, держат «поводья»)
(С окончанием текста Ваня хлопает тех детей, кто не успел присесть).
 А кто знает, что – то про имя «зовутка»?
Как тебя зовут?
Зовут зовуткой
Величают уткой!
9) – Кто думает, а зачем на картинке две берёзки?
Игра «Берёзка» (проводится 2 раза)
Выбираются два ведущих считалкой:
1) Уж как зореньказаря 2) Ягодка — Малинка,
Русы косыньки плела. Медок — Сахарок.
Кто те косы расплетет, Вышел Иванушка —
Первый кон водить идет! Сам Королек.
Двое водящих становятся лицом друг другу. Поочерёдно каждый ребёнок
становится между водящими. При этом водящие спрашивают: «К солнцу или
к лешему?». Ответившего проверяют, то есть водящие сажают его к себе на
сцепленные руки и трясут (или слегка трясут за плечи). Если он при этом
улыбнулся, то его ставят на сторону «лешего», даже, если он говорит «к
солнцу» и наоборот. Если он при тряске не улыбнулся, то его ставят на
сторону «солнца».
10) – Какое следующее задание? «Пальчики» (проводится 2 раза)
 Пальчики, пальчики! Ай – ай! Начинаем игру «Пощипай»!
Игра «Пощипай»
(Дети стоят в две шеренги, попарно. По две строки говорят текст. По
окончании слегка друг друга пощипывают. Или кто начинал текст, тот и
пощипывает.)
Тарин, барин, пощипай
Ехали на лодке
Тарин, барин утонул
Кто остался в лодке?
Пощипай!
(Слышится плач ребенкамладенца)
11) На этой картинке нотки и колыбелька
Колыбельная
Разбудили Катеньку! (усаживаемся на скамейке. Дети передают аккуратно
куклу и поют колыбельные).
Баюбаюбайки Спика, Катя, солнышко
Прискакали зайки Спика, житно зернышко, Они спрятались в траву Спи, наша родная,
Не сказали никому. Рыбка золотая.
Баюбай Айлюли, айлюли,
Мать пошла за рыбою Прилетели к нам гули,
Отец пошел по воду Гули стали ворковать
Приморозил бороду Нашу Катеньку качать.
 Тише… Уснула. А вот как вас укачать, лучше сказку загадать. Вернёмся
тихонько к камню большому. Куда пойдём?
(дети выбирают направление «налево»)
ДОРОГА НАЛЕВО
 А корзинка не проста,
С виду вроде бы пуста.
Ну – ка, Саша, подойди,
Руку смело опусти!
 Снова заглянем в лукошко, а там спрятаны нотки и скрипичный ключ.
Следующее задание  вспомните из каких сказок эти песни.
Звучат отрывки из песен.
12) Сказочные песенки.
1. Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел. («Колобок»)
2. Козлятушки. Ребятушки,
Отопритеся, отворитеся.
Ваша мама пришла,
Молока принесла. («Волк и семеро козлят»)
12) Так играть умеет всяк,
А умеете вы так?
Теперь Игорь, подойди,
Руку тоже опусти!
– А вот следующая картинка «Чья  то голова да ушки на макушке.
13) Игра «Угадай героя сказки» (с клубочком). Стихотворные загадки:
(Кому клубок передают в руки, тот и отгадывает, а остальные дети помогают
в случае необходимости; слушают внимательно отрывки из сказок и
определяют название).
 Ребята, все мы с вами любим сказки, а особенно русские народные. Я вам
зачитываю загадку, а вы должны угадать о какой сказке идет речь?
Был похож на мяч немножко
И катался по дорожкам.
Укатился ото всех,
Кроме «рыжей», вот так смех! («Колобок»)
Лисичка дом себе нашла,
Мышка добрая была.
В доме том, в конце концов, Стало множество жильцов. («Теремок»)
Если сбрасывает кожу,
На красавицу похожа. (Царевналягушка)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?
(Семеро козлят)
Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
(Емеля)
Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка!
(Снегурочка)
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(Три медведя)
Летела стрела и попала в болото,
А в том болоте поймал её кто – то.
Кто, расправившись с зелёною кожею,
Сделался милой, красивой, пригожей. (Царевналягушка)
Не послушал брат сестрёнку
Превратился он в козлёнка!
Во всём ведьма виновата.
Звали как сестру и брата? (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
Отворили дверь козлята,
И… пропали все кудато! (Волк и семеро козлят)
Помогала им яблонька,
Помогала им печка,
Помогала им голубая речка.
Все им помогали, Все их укрывали.
К матушке и батюшке
Они домой попали. (Гусилебеди)
Заигралась сестрица.
Унесли братца птицы. (Гусилебеди)
Он от дедушки ушёл,
Он от бабушки ушёл.
Круглый сам, румяный бок,
А зовётся … (Колобок)
На окошке он студился,
Взял потом и укатился
На съедение лисе. (Колобок)
На печи лежал Емеля,
Долго мучался бездельем.
А потом пошло везенье
Всё … (По щучьему велению)
Что за чудо? Что за диво?
Едут сани без коней! (По щучьему велению)
Тянут дед, бабка, внучка,
Тянет маленькая Жучка,
Кошка с мышкой тянут крепко
Догадался? Это … (Репка)
Где и когда приключилось такое?
Мышка разбила яйцо золотое.
Дед горевал,
И печалилась баба.
Только кудахтала … (Курочка ряба)
Старухина дочь сидит
Зубами стучит.
А он по лесу потрескивает,
С елки на елку поскакивает,
Пощелкивает, на старухину дочь поглядывает. (Морозко)
Красна девица грустна:
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко!
Слёзы льёт бедняжка. (Снегурочка)
В этом доме  вот так да! –
Поместились без труда
Мышь, лягушка, волк с лисой,
Зайка серенький, косой.
Мишка втиснулся, как мог,
Развалился. (Теремок) Зайку выгнала лиса.
Плачет зайчик: Вот беда!
Волк, медведь и петушок
Помогали зайке. Вот!
Догадались вы, друзья,
Что за сказка эта? Да? (Заюшкина избушка)
Колотил да колотил
По тарелке носом –
Ничего не проглотил
И остался с носом. (Лиса и Журавль)
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной,
Он, сам того не ведая,
Несет ее домой.
Ну, отгадал загадку?
Теперь скорей ответь!
Названье этой сказки … (Маша и медведь)
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя)
 Вы очень внимательны и ловко справились с заданием. Осталось нам пройти
по правой дороге.
ДОРОГА НАПРАВО
 Странное задание, просто наказание!
Карточку кручу, понять хочу.
Всё вверх дном, не понятно: сказки о ком?
13) Игра «Вопросответ»
1. Брат Аленушки, превратившийся в козленочка. (Иванушка.)
2. В сказках ее часто называют Патрикеевной. (Лиса.)
3. Любимый летательный аппарат Бабы Яги? (Метла и ступа)
4. Родственница Деда Мороза. (Снегурочка.)
5. Сказка  ложь, да в ней намек, добрым молодцам. (урок).
6. Русская народная сказка, в которой один маленький домик приютил
много зверюшек. («Теремок»)
7. В сказках его всегда побеждает добро. (Зло)
8. Кого поймал в проруби Емеля? (Щуку)
9. Кем была в русской народной сказке заколдованная лягушка? (Царевна)
10. Назовите сказку, герой которой «по сусекам скребен». («Колобок») 11. Кому говорила девочка Маша: «Не садись на пенек, не ешь пирожок!»?
(Медведь)
12. В этой сказке птицы налетели, подхватили мальчика и унесли на крыльях.
(«Гусилебеди»)
13. Из какой сказки эти слова: «Тепло ли тебе, девица?» («Морозко»)
14. В русских сказках ее называют и Премудрой и Прекрасной. (Василиса)
15. «. А солнце высоко, колодец далеко, жар донимает». Кем является
девочка по отношению к мальчику из этой сказки? (Сестрой)
16. Назовите одну особенность известной сказочной избушки? (Курьи ножки)
17. Какой сказочный герой придумал хранить смерть на конце иголки, а
иголку в яйце и т. д.? (Кощей Бессмертный)
18. Какие герои сказки кушали из кувшина и из тарелки и оба остались
голодными? (Лиса и Журавль)
Задание; карточка с силуэтом лица.
Как вы думаете, а что это за задание.
(Дети высказывают свои предположения).
14) Словесная игра «Исправь ошибки»
Воспитатель:  В названиях следующих сказок есть ошибки. Найди их.
«Волк и семеро тигрят», «Волк и семеро ягнят»  «Волк и семеро козлят».
«Гусивороны», «Уткилебеди» – «Гусилебеди».
«Дарьюшкина избушка»  «Заюшкина избушка»
«Пашенька и медведь», «Даша и медведь» – «Маша и медведь».
«Домик»  «Теремок»
«Иванцаревич и зеленый волк»  «Иванцаревич и серый волк»
«Лисичка с кастрюлькой» – «Лисичка со скалочкой».
«Лисичкасестричка и серая мышь»  «Лисичкасестричка и серый волк»
«Морковка»  «Репка»
«Перышко Финиста – яснафилина»  «Перышко Финиста – яснасокола»
«Петушок Ряба» – «Курочка Ряба».
«Плавучий корабль»  «Летучий корабль»
«По рыбьему велению», «По собачьему веленью» – «По щучьему велению».
«Пять медведей»  «Три медведя»
«Сестрица Аленушка и братец Никитушка»  «Сестрица Аленушка и
братец Иванушка»
«Сивкабудка»  «Сивка – бурка»
«Царевнаиндюшка»  «Царевна – лягушка»
(Дети возвращаются к столу с сундуков и кувшином. Поочерёдно помещают
камешки.
В кувшине поднимается уровень воды и пластиковая ёмкость с ключиком или
поплавок, на котором прикреплен ключ от сундука).
 Надо на всякий случай сказать волшебные слова.
15) Пальчиковая игра «Замок» (Дети выполняют движения под стихи):
За морями, (движения пловца)
За горами, (руки вверх)
За железными столбами (кулак на кулак)
На пригорке  теремок (руками над головой сложить «крышу»)
На двери висит замок (сцепить руки в «замок»)
Ты за ключиком иди (ходьба)
И замочек отопри (руки соединить в замок и рассоединить).
(Достают ключ. Открывают сундук и достают новую книгу сказок).
 Завершилось наше путешествие.
 Желаю вам: «Житьпоживать, зла не встречать, здоровыми быть и
сказки любить!».
(Звучит русская народная мелодия, дети идут рассматривать подарок).

file_name: Конспект.docx

intro:
Образовательные задачи:
- дать детям первоначальные знания о народных традициях в целях приобщения детей к духовным и нравственно- патриотическим ценностям общества;
- закрепить знания детей о русском фольклоре на примере сказок,
- дополнить знания детей о жанрах народного фольклора (дразнилки, потешки, загадки, заклички, песенки, колыбельные, приметы, поговорки, небылицы, насмешки, потехи, забавы, шутихи, розыгрыши, прибаутки, присказки);
- закрепить умение использовать в подходящих ситуациях малые фольклорные формы.

title: Конспект НОД "Цветущая весна" (ДОУ, 3-4 г.)


extracted_text:
«Это русская сторонка, это Родина моя!»
Музыкальнолитературная композиция для выпускной группы
детского сода
 формирование   мотивационноценностного   отношения   к
Задачи:
родному краю, интереса к «малой Родине»;
Знакомить   с   достопримечательностями   города,   культурой   и
традициями родного края;
Воспитывать   уважение   к   людям   разных   национальностей   и   их
обычаям.
Приобщать к истокам народной культуры.
Зал   оформлен   в   соответствии   с   темой   развлечения.   Ведущий   и   дети   в
национальных костюмах.
Дети выходят к центральной стене и читают стихи, включается фонограмма.
1. Вижу чудное приволье,
Вижу нивы и поля
Это русское раздолье,
Это русская земля!
2. Вижу горы  исполины,
Вижу реки и моря
Это русские картины,
Это Родина моя!
3. Слышу песни жаворонка,
Слышу трели соловья
Это русская сторонка,
Это Родина моя!
Ведущий. «Наше Отечество, наша Родина  матушка Россия. Отечеством мы зовем
Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем её
потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас
родное; матерью  потому что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими
водами, выучила своему языку ... » (отрывок, К.Д.Ушинский «Наше Отечество»). Крепко
любили свою Родину русские люди.  Сложили о ней народные пословицы.
Дети читают пословицы: «Родина любимая, что мать родимая», «Человек без
Родины  что соловей без песни», «На чужой сторонушке и весна не красна»,
«Жить  Родине служить».
Ведущий. Храбро защищал народ свою Родину от врагов. Знал, что отстоять её можно,
если «все за одного, один за всех».
Дети читают пословицы: «Смелость города берет», «За народное дело бейся
смело», «Братская любовь лучше каменных стен». Ведущий. И в этой огромной дружной стране, России, живем и мы с вами, ребята.
Предлагаю вам послушать песню «О Родине» (муз.и сл. Е.Гомоновой) в исполнении Ильи
Караганова.  (Исполняется песня.)         А как называется наша республика?
Мы с вами живем в небольшом и очень красивом городе, в городе Шумерля.
Послушайте стихотворение шумерлинского автора Михаила Колчина «Гимн
Шумерле», о нашем любимом городе:
                                           Люблю тебя, мой край присурский,
Мой город скромный и родной.
Чуваш, мордвин, татарин, русский
Живут семьёю здесь одной.

Дети: Мы живем в Чувашии, в «краю ста тысяч песен».
 Чувашия расположена в самом центре России, среди вековых дубов, на берегу великой
Волги. Ребята, а как вы думаете, известна ли  наша республика в России, в мире?
Молодцы, конечно, известна. Чувашия славится своей природной красотой: вековыми
лесами, реками и озерами. Чувашия славится своими людьми (И.Я.Яковлев, герой
гражданской войны В.И.Чапаев, космонавт А.Г. Николаев, балерина Надежда Павлова,
наши  писатели и поэты Иванов К.В., Сеспель М. и др. прославляли наш край  в своих
стихах и поэмах.
Черемухи цвет белоснежный
С весенней трелью соловья.
Полна, полна любовью нежной
Душа моя и песнь моя.
А как хорош ты теплым летом,
Когда «идет зеленый шум»,
И полнюсь я добром и светом,
И радостно от светлых дум.
Ты хорошеешь год от года,
И так мне мил твой новый лик,
А в твердой поступи народа
Пусть будет каждый шаг велик!
Вот уже почти целый век дружно, сплоченно живут рядом друг с другом в нашем
небольшом городке люди разных национальностей. Вместе трудятся на предприятиях
города (ШКАФ, ШЗСА и др.), вместе отдыхают. Давайте и мы с вами
исполним хоровод под чувашскую народную песню «Илемле». (Исполняется
хоровод) Шумерлинский край  край самобытный. Он замечателен не только удивительной в
своей нежной, неброской, неприметной на первый взгляд красоте природой. Он
славен людьми сильными, мужественными, исполненными человеческого достоинства
и благородства. А название нашего города Шумерля от самой природы
«черемуховый край». Трудно рассказать о величии и красоте родного края, о любви к
нему обыкновенными словами. Не потому ли так много песен посвятили нашему
городу поэты и музыканты, ведь стихи идут от сердца к сердцу, поэтому могут
передать самые возвышенные и искренние чувства. Их строки всегда волнуют нас,
надолго, иногда на всю жизнь, остаются в душе и в памяти.
Далее исполняется песня «Песня о Шумерле».  (Сл.М.Колчина, муз.
Ю.Кудакова, шумерлинские авторы).
                                                       Родился город мой.
                                                       Раскинулся широко
                                                                 Над быстрою рекой.
Среди дубрав зеленых
                                      Припев: Шумерля, Шумерля
                                                       Наш родимый край
                                                       Живи, родная Шумерля,
                                                        Расти и процветай!!!

                                                    И, может быть, на время
                                                    расстанемся с тобой,
                                                    Но все равно вернемся
В любимый город свой.
Припев:
Много стихов и песен сложено о нашем крае… Послушайте, с какой любовью и
трепетом, пишет о своем любимом городе шумерлинский поэт Виктор Васильевич
Комаров. (Юлия Осипова читает стихотворение о родном крае)
Как хорошо в краю родном!
В садах багрянец вишен,
Клубника в грядках под окном
И голуби на крыше.
В лугах медвяный травостой
Фиалками расцвечен.
Березкидевушки гурьбой
Выходят мне навстречу.
А гдето рядом, за рекой, Остановись, послушай
Поют девчата «Сулико»
И русскую «Катюшу».
Стою. А песня вдаль летит.
Душой ее приемлю.
И птицей рвется из груди:
Люблю родную землю!
А   хорошо   ли   вы   знаете   свой   город?   Улицы?   Достопримечательности   города?
Бережете ли вы свой город? Помогаете ли взрослым поддерживать чистоту и порядок?
(Ответы детей)
Давайте   подойдем   к   нашему   стенду   и   посмотрим   фотографии.   Кто   может
выступить   в   роли   «гида»   (экскурсовода)   и   расскажет   о   нашей   Шумерле?
(Выслушиваются рассказы детей по фотографиям)
 А теперь предлагаю спеть всем вместе песню о родном нашем крае (музыка и
слова Е.Гомоновой).
Далее   предлагается   поиграть   в   чувашскую   народную   игру   «Платочек»
(«Тутар»).
Молодцы, ребята! Вы неплохо знаете свой город, замечательно поете и читаете
стихи!   И   я   вам   предлагаю   посмотреть   видеоматериал,   составленный   из   фотографий
наших экскурсий! (Просмотр авторской презентации).
Любите, ребята, свой город! Берегите его! Куда бы вы ни уехали после детского
дома, я надеюсь, вы всегда с теплотой и нежностью будете вспоминать его! И закончим
наше занятие веселым народным танцем «Хоровод водили»! Вставайте дружно в круг!

file_name: Это русская сторонка.doc

intro: Данное занятие было проведено ко Дню города Шумерля. Шумерля - маленький городок Чувашии. Он славится своей чистотой, природной красотой, обилием зеленых насаждений, И, конечно же, своими людьми! Здесь живут прекрасные талантливые люди разных национальностей. Во время занятия были использованы стихи, песни местных авторов.Конспект занятия в старшей-подготовительной группе детского сада.

title: Конспект непосредственной образовательной деятельности в выпускной  группе детского сада


extracted_text:
Конспект непосредственнообразовательной деятельности
Воспитатель
Нефтеюганского районного муниципального образовательного бюджетного
учреждения «Сингапайская СОШ»
Глушкова Ольга Валерьевна
Тема: «Егорийвешний».
Группа: 34 года
Продолжительность: 15 минут
Место проведения: групповая комната
Дата проведения: 4 мая 2017 г.
ПРОГРАММНОЕ   ЗАДАЧИ :
1. Познакомить детей с русским праздником «Егорий вешний»
     2.Совершенствовать речь детей.
3.Закрепить   умения   детей   лепить   из   соленого   теста   из   целого   куска
туловище, голову, обрабатывать поверхность туловища овечки  пальцами ,
использовать подручный материал: спички.
4.Создать у дошкольников радостное и эмоциональное настроение
5.Воспитывать интерес к народным обычаям и традициям.
Занятие проводится в музее «Русская изба»
Дети по русскую народную мелодию входят в избу, встают в середине
избы около воспитателя.
В: Ребята, вчера  мы с вами учили потешку:
«Ранымрано поутру
Пастушок: «Туруруру!»
А коровки в лад ему
Затянули: «Мумуму!»
Ты, Буренушка, ступай,
В чисто поле погуляй,
А вернешься вечерком,
Нас напоишь молочком»
      В жизни русского крестьянина домашние животные играли огромную роль.
Они     были   помощниками,   кормильцами,   поильцами   крестьянской   семьи.
Давайте вспомним с вами, кто жил на крестьянском подворье? Я буду вам
загадывать   загадки,  а  вы   будете   отгадывать     про   какое  животное   загадка,
найти картинку этого животного и выставить на доске. С рогами, а не бык,
                                                Лыко дерет,
  «С бородой, а не старик,
           А лапти не плетет.» ( козел)
 «  Она не буренка, но все пока
              Дает ежедневно кувшин молока.
                             Ей дай только волю, семь дней не пройдет
                            Повсюду с деревьев кору обдерет»  ( коза)
  «Я умею чисто мыться,
Не водой, а язычком.
            Мяу! Как  мне часто снится
                        Блюдце с чистым молочком»   ( кот)
 « Не говорит, не поет,
А кто к хозяину идет
        Она знать дает»  ( собака)
                   Нос пятачком»  ( поросенок)
 « Хвост крючком,

В: Молодцы! Отгадали все загадки и  правильно нашли к ним картинки. Но
домашние животные, которые играли  для крестьян наиболее важную роль,
это коровы, козы, овцы. На Руси был особенный день первый после долгой,
холодной зимы выгон скота в поле. Это всегда большой праздник для всей
деревни. По всей русской земле он приурочивался к Егорьеву дню – 6 мая.
В: Вспомните, пожалуйста, как подругому на Руси называли Егория?
Д: Георгий Победоносец.
В: Крестьяне верили, что Егорий, он же Георгий Победоносец, покровитель
домашнего скота и хозяин лесных обитателей. Он невидимо для людей
выезжал на своем коне и пас скот, охраняя от зверей, над которыми он
властвовал.
В: А вы хотите покататься на лошадке?
Проводится игра эстафета «Кто быстрее?»(Дети делятся на две
команды. Каждый из команды поочереди должен добежать на
«лошадке» до дерева и вернуться назад.)
В: А сейчас послушайте, что происходило 6 мая много лет назад:

Чуть   снег   сойдет,   в   полях   трава   зазеленеет,   начинают   коров   на
пастбище гонять. Не всегда за ними пастухи присматривают, иногда
коровушки и сами по лесу пасутся: места вокруг   села глухие, чужие
люди   редко   захаживают.   Коровушкам   на   шею,   чтоб   они   не
потерялись, колокольцы большие вешают, так   что их в лесу далеко
слышно. А если в деревне пастух есть, он коровушек барабанкой или
рожком созывает. Барабанка это такая дощечка, ее пастух на шею
вешает; а как нужно ему коровушек вместе собрать, он по барабанке
начнет   палочками   постукивать,   да   так   звонко   по   всему   лесу
аукнется.   Коровушки   как   услышат   барабанку,   так   все   к   пастуху   и
сходятся, домой спешат.

 Первый раз на зеленую травку коровушек на Егорьев день выгоняют. В
этот день мама с тятей встают пораньше да скотинки специальный большой пирог стряпают с запеченным в него целым яичком. Как
только светать начнет, папа топор и веточку вербы задвинет за пояс,
а в руки икону с Егорием Храбрым возьмет да решето с пирогом в хлев
к скотинке вместе с мамой пойдет пирожком ее угощать: каждой
коровушке   и   овечку   по   кусочку,   а   что   останется   нищей   братии
раздадут.   Вербочкой   скотинку   похлещут,   выгонят   ее   за   ворота,   а
патом вербную вицию в речку бросят, чтобы все болезни прочь уплыли.
       Про Егория Храброго , победителя змия, богатыря святорусского
много разных историй сказывают. Говорят, он над зверьем владыка и
может с ним по людски беседовать: что прикажет он дикому зверю,
то тот и делает.
       Без дозволения Егория волк да медведь ни одну коровушку, ни одну
овечку не тронут   Поэтому и почитается Егорьев день как великий
праздник. Три дня кряду его всей деревней празднуют: первый день все
семейные   дома   соберутся,   на   второй   родню   в   гости   зазовут,   а   на
третий  уж пойдут  по  соседям пировать  .Малые ребятки  тоже не
отстают: ходят по избам «Егория окликать»:
 Мы вокруг поля ходили,
                                               Егория окликали.
                                               Батюшка Егорий,
                                               Спаси нашу скотинку
                                               И в поле и за полем,
                                              И в лесу, и за лесом,
     Под светлым под месяцем,
    Под красным солнышком!
                                               Волку и медведю
                                               Пень да колода!
                                               Ворону, вороне
                                              Камешек деревянный!
      Батюшке Егорию на свечку,
    А нам, молодцам, по яичку! В: А сейчас давайте поиграем  пальчиками:
   ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА  «ОВЕЧКИ»
Ох и много колечек у наших овечек
Возле речки гуляют овечки,
А у овечек вся шёрстка в колечках.
Раз колечко!
Соединяем в «колечко» большой и указательный пальчики левой ручки.
Пальчики соприкасаются кончиками.
Два колечко!
То же самое делаем большим и средним пальчиками левой ручки.
Три колечко!
То же самое — большим и безымянным пальчиками левой ручки.
Четыре колечко!
То же самое — большим пальчиком и мизинчиком левой ручки.
И ещё!
Раз колечко!
Два колечко!
Три колечко!
Четыре колечко!
Повторяем всё то же самое правой ручкой.
Все не сосчитать! В: Молодцы, хорошие овечки у вас получились. Вы немного устали. Давайте
сыграем в   подвижную игру
ПОДВИЖНАЯ      ИГРА  « СТАДО»
Играющие выбирают пастуха и волка, а все остальные — овцы. Дом волка в
лесу, а у овец два дома на противоположных концах площадки. Овцы громко
зовут пастуха:

Пастушок, пастушок,
                                               Заиграй во рожок!
                                               Травка мягкая,
                                               Роса сладкая,

Гони стадо в поле, Погулять на воле! Пастух выгоняет овец на луг, они ходят, бегают, прыгают, щиплют травку. По
сигналу пастуха: «Волк!» — все овцы бегут в дом на противоположную
сторону площадки. Пастух встает на пути волка, защищает овец. Все, кого
поймал волк, выходят из игры.

Правила игры. Во время перебежки овцам нельзя возвращаться в тот дом, из
которого они вышли. Волк овец не ловит, а салит рукой. Пастух может только
заслонять овец от волка, но не должен задерживать его руками.
В: Ребята, вы сегодня молодцы  со всем справились. Давайте вспомним:
С каким народным праздником вы сегодня познакомились? Что нового вы
узнали?
( Под русскую народную мелодию дети уходят из избы в группу.)
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ  ЛИТЕРАТУРА:
1. «Забавы вокруг печки»  И.Морозова, И. Слепцова ; Москва, «Роман
газета»,1994
2. «Народный календарь Подмосковья» Б.М.Карпенкин; Москва,  «УЦ
Перспектива», 1999
3.
 «Радоница»П.Рожнова; Москва, «Дружба народов», 1997

file_name: Егорий вешний.docx

intro:
1.	Познакомить детей с русским праздником «Егорий- вешний»
     2.Совершенствовать речь детей.

3.Закрепить умения детей лепить из соленого теста из целого куска туловище, голову, обрабатывать поверхность туловища овечки  пальцами , использовать подручный материал: спички.

4.Создать у дошкольников радостное и эмоциональное настроение

5.Воспитывать интерес к народным обычаям и традициям.

title: Конспект НОД "Егорий вешний" (ДОУ, 3-4 г.)