extracted_text:
Беседа на тему:
«Мы в ответе за свои поступки»
(рекомендовано для учащихся 7 8 классов)
«В беду падают, как в пропасть, вдруг,
но в преступление сходят по ступеням»
А. А. БестужевМарлинский
«Не всякое сопротивление беде
награждается избавлением от несчастья,
но всякое несчастье начинается
от утраты воли к сопротивлению»
Л. Л. Леонов
Цель беседы: способствовать воспитанию законопослушного гражданина.
Задачи:
   воспитывать   у   учащихся чувства   ответственности   за   свои   поступки,   осознание
необходимости и обязательного соблюдения законов;
   сформировать   у   воспитанников   основные   понятия   проступок,   правонарушение,
преступление;
 развивать умения анализировать поступки других, выражать свои взгляды;
воспитывать толерантное отношение к другим людям.
Ход беседы:
Учитель: Здравствуйте, ребята!
Учитель: Как видите в руках у меня две нити.
(нити прикреплены к доске, одна прямая, другая извилистая и запутанная)
 С чем можно сравнить эти нити? (с жизнью)
 А если сейчас сможем найти конец   нити, что это может означать?
(Что наша жизнь протекает легко и гладко.)
 Что будет если нить запутанна? (трудно найти концы)
А применительно к нашей жизни?
 Представьте себе, что жизнь любого Человека – это наша нить, и любой заворот и узелок
может привести к тяжелым последствиям. Есть такая пословица “от сумы и то тюрьмы не
зарекайся  ”  Советский  писатель  Николай  Островский   в  романе  «Как  закалялась  сталь»
сказал такие замечательные слова "Самое дорогое у человека  это жизнь. Она дается ему
один
раз, и прожить ее надо
так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы,
чтобы не жег позор за подленькое и мелочное прошлое…»
 Сколько же людей вовремя не вспомнили, что жизнь даётся один раз! Или думали так: если
она даётся один раз – надо взять от неё всё. Сколько же людей именно так загубили свои
жизни, свои судьбы!
   Ребята,   вы   вступаете   в   сложный,   но   интересный   возраст   1415   лет.   Вокруг   много
соблазнов.   И   вы   должны   выбрать   правильный   путь!   Подростки   могут   свернуть   на
преступный   путь   по   разным   причинам.   От   банального   отсутствия   денег,   воспитания   и
условий,   до   погони   за   легкими   деньгами.   Однако,   незнание   закона   не   освобождает   от
ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.
К сожалению, подростки зачастую не задумываются о своих проступках, ошибочно считая,
что   в   этом   нет   ничего   особенного.   Даже   совершая   групповые   правонарушения,   они   не
отдают себе отчёт в том, что это противозаконно. Отвечая на вопрос, зачем ты это сделал,
никто толком не отвечает. Чаще говорят: «Все пошли, и я пошёл». А в очень многих статьях УК   РФ   говорится   об   ответственности   за   преступления,   совершённые   группой   лиц   по
предварительному сговору или организованной группой. Часто подростки отвечают, что не
знали, что этого делать нельзя, что это наказуемо.
Но незнание закона не освобождает от ответственности. По последней статистике ГУИН в
настоящее   время   в   России   насчитывается   около   927000   заключенных,   отбывающих
наказание в исправительных учреждениях.
   Сегодня   мы   поговорим   о   правонарушениях,   видах   ответственности   за   них,   а   также
рассмотрим   типичные   ситуации   и   попробуем   найти   выход   из   них.  Но  прежде   объясните
значение русских пословиц: «С кем поведешься, от того и наберешься», «С пчелкой водиться
 в медку находиться, а с жуком связаться  в навозе оказаться».
 Как   вы  понимаете   высказывание   настоятеля   монастыря  во  Флоренции   Д.  Савонаролы:
«Нет более вредного животного, чем человек, не следующий законам»?
   Если   человек   не   следует   законам,   он   совершает   правонарушение.   А   что   такое
правонарушение? Что вы об этом знаете? (ответы детей)
ПРАВОНАРУШЕНИЕ –   это   антиобщественное   деяние,   причиняющее   вред   обществу,
запрещенное законом и влекущее наказание. За правонарушения дети  от 14 до 16 лет могут
быть осуждены за их свершение. К ответственности подростки привлекаются с 16 лет (ст.
УК   РФ)   За   злостное   хулиганство,   кражу,   изнасилование   уголовная   ответственность
наступает с 14 лет.
Что такое ответственность?
Ответственность  необходимость, обязанность отвечать за свои  действия, поступки, быть
ответственным за них.
 Какие виды ответственности вы знаете? (Ответы детей)
Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:
I. Уголовная   ответственность   –   ответственность   за  нарушение  законов,   предусмотренных
Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом как общественно
опасное,  посягающее  на общественный  строй, собственность, личность, права  и свободы
граждан,  общественный  порядок  (убийство, грабёж,   изнасилование,  оскорбления,  мелкие
хищения, хулиганство).
Ситуация к размышлению.
Представьте себе ситуацию: 14летний Саша, решив просто порезвиться, на глазах своих
сверстников и окружающих взрослых сильно толкнул 13летнего Мишу. Тот, не удержавшись,
упал на проезжую часть дороги и попал под колесо встречной машины. От полученных травм
на вторые  сутки  несовершеннолетний  Миша  скончался  в  больнице.  Страшная, но  вполне
реальная ситуация.
Под какие юридические нормы попадает «шутка» несовершеннолетнего Саши?
Статья 87 Уголовная ответственность несовершеннолетних гласит:
Несовершеннолетними   признаются   лица,   которым   ко   времени   совершения   преступления
исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцать.
Несовершеннолетние   могут   быть   помещены   в   специальные   учебно   воспитательные
учреждения закрытого типа органа у правления образования.
Срок лишения свободы не может превышать 10 лет.
Лишение   свободы   отбывается   несовершеннолетними   в   воспитательнотрудовых   колониях
общего и усиленного режима.
Статья 88. Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:
–штраф;
–лишение права заниматься определённой деятельностью;
–обязательные работы;
–исправительные работы; –арест;
–лишение свободы на определённый срок.
II. Административная   ответственность   применяется   за   нарушения,   предусмотренные
кодексом   об   административных   правонарушениях.   К   административным   нарушениям
относятся:   нарушение   правил   дорожного   движения,   нарушение   противопожарной
безопасности.  За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16
лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
III. Дисциплинарная   ответственность   –   это   нарушение   трудовых   обязанностей,   т.е.
нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.
IV. Гражданско–правовая   ответственность   регулирует   имущественные   отношения.
Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
За каждое нарушение закона необходимо нести ответственность. Народная мудрость гласит
«Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность».
Рассмотрим понятие нарушений:
Вам дано три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление».
Необходимо к этим понятиям найти определения. На доску вывешиваются таблички
Проступок            Правонарушение            Преступление
–  это   нарушение   закона,   за   которое   предусмотрено   наказание   для   взрослых   людей   и
подростков с шестнадцатилетнего возраста.
–  это   серьезное   нарушение   закона   взрослыми   людьми   или   несовершеннолетними,
достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.
– это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.
Правильный ответ.
Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.
Правонарушение   –   это   нарушение   закона,   за   которое   предусмотрено   наказание   для
взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.
Преступление–это   серьезное   нарушение   закона   взрослыми   людьми   или
несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.
Рассмотрим несколько ситуаций:
Ситуация № 1. Пятиклассник Дима не приезжает  в школу с каникул, говорит, что не хочет
посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или
преступление?
(Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил)
 Что же он всетаки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?
(Устав   школы,   в   котором   также   прописаны   права   и   обязанности   всех   участников
образовательного   процесса   (администрации   школы,   учащихся,   их   родителей,   педагогов).
Учащиеся   в   образовательном   учреждении   обязаны:   добросовестно   учиться,   выполнять
задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать
их   раньше   окончания,   не   опаздывать   на   занятия;   бережно   относиться   к   имуществу
учреждения   и  в  случае  его   порчи  восстанавливать  за  счет   средств  родителей;  уважать
честь и достоинство других учащихся и работников школы.
 Чем же будет считаться нарушение какоголибо пункта устава школы?
(Проступком)
 Предусмотрено какоелибо наказание за проступок? Какое?
(Да.  Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в
школу родителей)
   Рассмотрим   следующую   ситуацию   и   также   попробуем   определить,   о   чем   идет   речь:   о
проступке, правонарушении или преступлении. Ситуация № 2. Девятиклассники Саша, Витя  и Игорь в выходной день собрались пойти на
дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее
около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение?
(Ответственность за правонарушение несет  продавец  за продажу учащимся спиртного,  а
также сами учащиеся за приобретение и распитие).
 Верно,  это административное  правонарушение, предусмотренное  статьей  20.20   части  1
Кодекса   об   административных   правонарушениях   Российской   Федерации   –   «Распитие
алкогольной продукции в общественных местах».
 Представьте себе следующую ситуацию.
Ситуация   №   3.   Семиклассники   Саша,   Женя   и   Максим   поджидали   детей   из   начальных
классов   за   углом   школы,   отбирали   у   них   деньги   и   говорили,   что   если   они   комунибудь
расскажут,   им   не   поздоровится.   Как   можно   классифицировать   действия   Саши,   Жени   и
Максима, как проступок, правонарушение или преступление?
(эти ребята совершили преступление)
 Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны.
Они   совершили   вымогательство   –   преступление,   предусмотренное   ст.   163   Уголовного
Кодекса Российской Федерации.
( педагог показывает издание «Уголовный Кодекс Российской Федерации»)
   В   «Уголовном   Кодексе   Российской   Федерации»   описаны   все   виды   преступлений,   за
которые предусмотрена уголовная ответственность.
 Для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один
ребёнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечён к уголовной ответственности и
осуждён   за   совершение   преступления.   Закон   полагает,   что   до   14   лет   ребёнок   ещё
недостаточно ответственен за свои поступки.
Как   вы   думаете,   ребята,   какие   причины   способствуют   /   препятствуют   совершению
правонарушений?
отказ от вредных привычек;
добросовестное отношение к учебе и общественной работе;
наличие собственного мнения;
самоконтроль за поведением;
проблемы в семье;
плохое поведение;
общение с искусством, природой;
алкоголизм и наркомания;
выяснение отношений только с помощью силы;
пренебрежительное отношение к учебе, знаниям;
неуверенность в завтрашнем дне;
умений   правильно   вести   дискуссию,   спор,   умение   аргументировано   отстаивать   свою;
позицию, умение слушать других и быть услышанным другими;
умение сказать «НЕТ» негативным проявлениям;
умение, словом и делом помочь другому;
прекращение связей с антиобщественной средой;
осознание отрицательного поведения;
низкий уровень правовой культуры;
наличие интересов, увлечений.
учащимся предлагается, определить:
a)   группу причин, способствующих совершению правонарушений (первый столбец); b)   группу причин, препятствующих совершению правонарушений (второй столбец).

совершению
совершению

Препятствующие
правонарушениям

ПРИЧИНЫ
Способствующие
правонарушениям

Обобщение:
Что приводит к правонарушениям? Все ли делают так?
Что   нужно   знать   и   делать,   чтобы   оградить   себя   и   сверстников   от   противоправных
проступков?
Как вы думаете, Законы должны быть либеральнее или строже?
Ребята,   как   думаете,   кто   и   каким   образом,   может   повлиять   на   снижение   количества
преступлений?
           (учащиеся высказывают свои точки зрения и предложения)
Работа в минигруппах
 Как же не допустить правонарушение? У вас на столах лежит начало памятки. Поработайте
в группах и дополните её своими высказываниями.
Примерная памятка  «Как не допустить правонарушение?»
Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
Организация свободного  времени  отдыха (посещение  кружков, секций, занятие любимым
делом)
Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
Если чтото произошло обязательно рассказать об этом взрослым
Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность
           (учащиеся высказывают свои точки зрения и предложения)
А. Вольтер писал: «Законы нужны не только для того, чтобы устрашать граждан, но и для
того,   чтобы   помогать   им».   А   древнеримские   юристы   отмечали:   «В   законах   –   спасение!»
«Сила закона заключается в том, чтобы приказывать, запрещать, разрешать, наказывать!»
Известен исторический факт. Во Франции во времена Наполеона был принят «Гражданский
кодекс»,   Свод   законов,   по   которым   жила   Франция.   И   будучи   уже   в   изгнании   Наполеон
заявил, что разработанный  при его участии гражданский кодекс «Выше всех его сорока
побед!». И в этом он прав. В любом обществе должны быть законы.
Представьте себе две команды, решившие поиграть в футбол. И у каждой – свои правила
игры. Одна играет – овальным мячом, другая – только круглым. Одна допускает силовые
приемы, другая – исключает простое соприкосновение игроков. Что получится из этой игры?
Непрерывные   разборки   и   потасовки.   Футбол   требует   существования   данных   и   твердых
«правил игры». Так и в обществе, должны быть единые правила, законы. Вы согласны со
мной?
Вывод. Всегда надо помнить о том, что за совершенные поступки надо отвечать. Всегда
помните о том, что главной причиной всех правонарушений является неуважение к закону.
Ни один человек в нашем обществе не может отступать от требований правовых норм. В
противном случае в действие вступает уголовный кодекс РФ. Помните, совершая проступок,
вы не только нарушаете Закон, но и причиняете боль своим родным и близким людям.
Удачи вам!

file_name: Беседа на тему1.doc

intro:
«В беду падают, как в пропасть, вдруг,
но в преступление сходят по ступеням»
А. А. Бестужев-Марлинский
«Не всякое сопротивление беде
награждается избавлением от несчастья,
но всякое несчастье начинается
от утраты воли к сопротивлению»
Л. Л. Леонов
Цель беседы: способствовать воспитанию законопослушного гражданина. Задачи:
- воспитывать у учащихся чувства ответственности за свои поступки, осознание необходимости и обязательного соблюдения законов;
- сформировать у воспитанников основные понятия проступок, правонарушение, преступление;


extracted_text:
Беседа на тему:
«Правонарушения как результат вредных привычек».
(рекомендовано для учащихся 8  9 классов)
ее
ые
                 Цель:   способствовать   осознанию   детьми   взаимосвязи   вредных   привычек   и
правонарушений, продолжать формировать стремление к сохранению и укреплению своего
здоровья.
Задачи:
Способствовать осознанному негативному отношению к вредным привычкам.
Расширить представления детей о взаимосвязи вредных привычек и правонарушений.
Профилактика правонарушений и пагубных привычек среди подростков.
Ход беседы.
                 Ребята, как вы думаете, что такое привычка (это то, что привык делать, то, что
делаешь каждый день, регулярно, то, что делаешь, не задумываясь, автоматически)?
                 Какие   привычки   вы   знаете   (чистить   зубы,   мыть   руки,  придя   с   улицы,   играть   в
компьютерные игры после школы)?
                А что такое вредная привычка (то, что вредит здоровью или окружающим людям)?
Какие привычки можно назвать вредными? Приведите пример (курение, привычка громко
разговаривать – может помешать людям в общественном месте).
Привычка      сложившийся   способ   поведения,   осуществление   которого   в   определённой
ситуации приобретает для индивида характер потребности.
Вредная привычка – это действие, которое повторяется с определенной периодичностью и
приносит вред человеку либо окружающим его людям. Все вредные привычки и их тяжелые
последствия можно разделить на вредные и просто неполезные
Вр дные прив чки — привычки, оцениваемые негативно с точки зрения социальных норм
поведения или в отношении к процессу формирования личности[1].
1 Курение
   2 Алкоголизм
   3 Наркомания
   4 Игровые зависимости (склонность к азартным или компьютерным играм)
   5 Прокрастинация (это привычка откладывать важные дела "на потом")
   6 Ковыряние кожи (привычка постоянно трогать кожу и выдавливать ногтями воспаленные
участки или сдирать подсыхающие болячки).
Какое – либо действие не сразу становится привычкой, а только когда человек повторит его
много   /   несколько   раз.   Например,   курение   поначалу   вызывает   неприятные   ощущения   –
неприятный   вкус   и   запах.   Но   мало   кому   хватит   смелости   признаться   в   этом   в   группе
сверстников.   Ребята   пробуют   сигареты,   считая,   что   это   «круто»,   что   так   они   выглядят
взрослыми.  Никотин,   попадая  в  кровь   вызывает   привыкание,   химическую  зависимость.   А
кроме того, формируется психологическая зависимость – когда человек уже не знает, как
общаться с другими, как себя вообще вести, если не держит в руках сигарету. У человека
вырабатывается привычка курить, от которой ему трудно потом избавиться.
В табаке вредным веществом является не только никотин, не менее опасны смолы, которые
оседают в лёгких, и другие вещества. Вредных веществ в табаке более 200 видов, и они
вызывают   различные   заболевания.   Особенно   губительно   они   /   это   влияют   на   растущий,
формирующийся   организм.   Не   менее   опасно   для   здоровья   –   употребление   алкоголя.   Но
самое страшное – это, конечно, наркотики. Человек, принимая наркотики деградирует, его
мозг постепенно разрушается.
Перешагнув однажды запретную черту, начав курить или пить, человек утрачивает контроль
над самим собой и с лёгкостью может пойти и дальше – попробовать наркотики, которые
вызывают привыкание намного быстрее, чем сигареты. Многие ошибочно полагают, что нет ничего страшного в приёме «лёгких» наркотиков. На самом же деле, они также вызывают
привыкание,   пагубно   влияют   на   здоровье   и   толкают   человека   на   различные   риски   –
попробовать более сильные наркотики.
Знаете ли вы, что именно под наркотическим или алкогольным опьянением человек способен
совершить   самые   жестокие   преступления?   Как   вы   думаете,   почему   так   происходит
(наркоманы любой ценой добывают деньги на очередную дозу, не контролируют себя, у них
меняется состояние сознания).
Многие считают, что наркоманией болеют (а это действительно болезнь) только «плохие»,
«непутёвые»  люди. Хотя  на самом  деле  это случается  даже  с детьми  из благополучных
семей,   которые   не   нашли   себе   занятий   по   интересам,   да   и   интересы   у   них   довольно
ограниченные. Поэтому, это только кажется, что такая беда как наркомания от нас гдето
далеко. Но в наших силах эту беду предотвратить.
Давайте   вместе   подумаем,   для   чего   человек   пробует   сигареты,   алкоголь   (из   интереса,
хочется   испытать   чтото   новое,   показать   себя   смелым   и   взрослым,   быть   «как   все»)?
Действительно,   общество   нам   навязывает   свои   стереотипы   и   человеку,   особенно   юному
часто   не   хватает   силы   воли,   чтобы   противостоять   этому   давлению.   Ведь   таков   закон
природы: чтобы быть в группе, нужно быть похожим на всех членов этой группы. То же
самое   мы   можем   увидеть   у   животных,   это   ещё   называют   «стадным   чувством».   И
действительно,   нужно   проявить   сообразительность,   напрячь   свой   ум,   проявить
определённые человеческие качества, чтобы влиться в группу, но при этом не уподобляться
ей. Когда у всех членов группы есть общая тема, то они чувствуют, что они вместе. Вот это
чувство  «вместе»   заставляет  молодых  людей  (юношей   и  девушек)  за компанию  заняться
танцами, играть в футбол, пойти на общественные работы, но, к сожалению, и попробовать
сигареты, алкоголь, наркотики, совершить преступление.
Молодые люди очень подвержены веяниям моды. А мода распространяется не только на
одежду,   внешний   вид.   Во   все   времена   существовала   мода   на   фигуру,   определённое
телосложение, определённые черты лица и даже мода на болезни. В В 18м веке чахотка, к
примеру, была известна, как болезнь романтическая, красивая. Сейчас она проходит под
другим   названием      туберкулез.   И   уже  не  вызывает   никаких   романтических   ассоциаций.
Скорей,   в   общественном   сознании   эта   болезнь   связывается   с   самыми   маргинальными
представителями,   вроде   бомжей   и   заключенных.   А   раньше   существовало   понятие
"чахоточная  красота"     худоба,   бледные  щеки, впалые   глаза.  Считалось,  что такие люди
обладают   повышенной   чувствительностью   ко   всему,   это   отличные   поэты,   художники   и
вообще творцы.
В   наше   время   существует   немало   болезней,   которые   принято   обсуждать   и   которые
считаются модными или так или иначе связаны с модой: аллергия, анорексия, и т.д. Говорить
о   наркотиках   тоже   стало   модным,   хотя   наркомания   как   болезнь   модной   не   является,
наоборот,   человека,   принимающего   наркотики   /   наркомана   считают   потерянным   для
общества, «пропащим». Мода приходит  и уходит. И вместе с некоторыми  веяниями моды
уходит, к сожалению, и здоровье, которое уже не вернёшь и не перечеркнёшь некоторые
события своей жизни.
Подведение итогов беседы.
Давайте   подумаем,   к   чему   могут   привести   вредные   привычки:   курение,   употребление
алкоголя и приём наркотиков.
(Педагог предлагает заполнить схему «Последствия вредных привычек»)
 Ребята, как вы думаете, что нужно делать, чтобы человек не переступил запретную черту
(развивать силу воли, заниматься чемто интересным, уметь сказать «нет» другим и самому
себе, заботиться о здоровье)?

file_name: Беседа на тему2.doc

intro:
Цель: способствовать осознанию детьми взаимосвязи вредных привычек и правонарушений, продолжать формировать стремление к сохранению и укреплению своего здоровья.
Задачи:
Способствовать осознанному негативному отношению к вредным привычкам.
Расширить представления детей о взаимосвязи вредных привычек и правонарушений.
Профилактика правонарушений и пагубных привычек среди подростков.
                Ребята, как вы думаете, что такое привычка (это то, что привык делать, то, что делаешь каждый день, регулярно, то, что делаешь, не задумываясь, автоматически)?

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Лекция на тему:
«Права, обязанности и ответственность родителей в отношении безопасности ребёнка
на улице»
(рекомендовано для родителей учащихся 5 – 7 классов)
  Пополнение   знаний   родителей   о   возможных   опасностях   для   подростка
Цель:   повышение   педагогической   грамотности   родителей   в   вопросах   безопасности
жизнедеятельности детей.
Задачи:
1.   Информирование   родителей   об   особенностях   ведения   беседы   с   подростками   на   тему
безопасности;
2.
3. Укрепление у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребёнка;
Содержание лекции:
Вступительное слово педагога.
Мы живём в неспокойном, многообразном мире. Много в нашей жизни прекрасного, много
добрых   людей   встречается   нам   на   пути,   готовых   помочь   в   сложной   ситуации.   Но,   к
сожалению, бывает и наоборот, иногда люди приносят нам неприятности и беды. Дети, по
причине   своей   неопытности   и   наивности,   нередко   попадают   в   опасные   ситуации,   и
родительский   долг   –   защитить,   предостеречь   детей,   обучить   правильному   поведению,   и
создать условия для того, чтобы дети в случае чего, обращались за помощью к родителям.
                 Родителям   следует   вести   с   детьми   беседы   на   тему   того,   как   предотвратить
опасные ситуации. О чём, на ваш взгляд здесь нужно сказать ребёнку в первую очередь?
(Ответы родителей)
Правила безопасности:
Дети не должны находиться на улице без сопровождения взрослых с 23.00 (с 22.00 – зимой)
до 6.00 часов (комендантский час).
Избегать безлюдных мест, заброшенных домов, подвалов, чердаков и т.д.
Не принимать подарки от незнакомых людей, не садиться к незнакомым и малознакомым
людям  в  машину, не входить  в  лифт  с  незнакомыми  людьми, не открывать  посторонним
дверь в квартиру.
Соблюдать правила пешеходного и дорожного движения.
Знать, куда можно обратиться за помощью, как с мобильного телефона позвонить в скорую,
милицию, пожарную.
В случае опасности не стесняться кричать, звать на помощь, вырываться, убегать.
Родители  также должны  соблюдать  некоторые  правила,  чтобы  обеспечить  безопасность
своим детям. Что должны знать и делать родители? (Ответы родителей)
Знать ежедневный график ребёнка (часы учёбы, спортивных занятий, клубных встреч и т.д.).
Знать, какие передачи ребенок смотрит по телевизору, на какие сайты в Интернете чаще
всего   заходит,   для   того   чтобы   исключить   просмотр   фильмов   с   сексуальными   сценами   и
сценами   насилия,   исключить   возможность   посещение   ребёнком   сайтов,   угрожающих
психическому здоровью ребёнка.
Соблюдать   правила   дорожного   движения,   соблюдать   законы,   правила,   принятые   в
обществе.
Беседовать  с ребёнком  на тему безопасности  на улице, создавать атмосферу  доверия  в
семье для того, чтобы ребёнок не стеснялся обращаться за помощью к родителям.
Договоритесь с ребёнком о том, чтобы он всегда предупреждал вас, куда и с кем идёт и
сообщал вам, где и с кем находится. Подростки ревностно относятся к своей свободе и не
любят   чувствовать   над   собой   контроль,   поэтому   делать   это   нужно   очень   осторожно,
тактично, объясняя, что вы вовсе не хотите ограничить его свободу, а просто волнуетесь за него. Избегайте мелочной опеки, контролируйте ребёнка только по тем вопросам, где это
действительно необходимо.
Лучше, если ребёнок  сам будет  звонить вам (когда ему удобно), чтобы сообщить, где он
находится. Сверстники  станут поддевать,  дразнить  того, кому постоянно звонит мама. И
такой ребёнок  вскоре  закроется  от  родителей,  будет  копить  обиды  на них. Сами также
предупреждайте  ребёнка о том, куда идёте, на сколько задерживаетесь  – сделайте это
полезной традицией семьи – держать друг друга в курсе своих планов. Оставляйте друг
другу различные записки, смссообщения, пишите ребёнку не только контролирующие письма
(«Не забудь полить  цветы!»,  «Ты сделал  уроки?»),  но и чтонибудь приятное, сообщайте
какието свои новости, советуйтесь с ребёнком по различным вопросам. Таким образом, вы
создадите   атмосферу   доверия   в   своей   семье.   Родительский   авторитет   для   подростка
ослабевает, поэтому старайтесь стать для ребёнка другом, подростку необходимо именно
дружеское участие родителя (т.к. они уже не дети, но ещё и не взрослые).
Создавайте благоприятный психологический климат в семье, чтобы ребёнок не боялся и не
стеснялся рассказывать вам всё, что с ним происходит. Разрешайте ребёнку приглашать его
друзей в гости, чтобы видеть с кем он общается, чтобы ребёнок был у вас на виду, чтобы
чувствовал, что его дом открыт для него самого и его друзей, чтобы ему не приходилось
искать места, где провести время с друзьями.
Внушайте детям, что их безопасность в их же руках, что многое зависит от их собственного
поведения.
Детям   очень   важно   получить   разрешение   от   родителей   активно   действовать   в   опасной
ситуации. Вы, может быть, это подразумеваете, но никогда не озвучивали это ребёнку и
ребёнок   постесняется   закричать,   позвать   на   помощь   в   опасной   ситуации.   Поскольку
родители постоянно твердят детям о том, что нужно тихо себя вести в общественных местах,
уважительно относиться к старшим, эти установки укрепляются в сознании ребёнка, и когда
ему грозит опасность от взрослого человека, ребёнок не может перебороть страх нарушить
запреты родителей. Хоть ребёнок и осознаёт, что ситуация в данный момент складывается
так, что он  должен  защищаться от агрессивного  взрослого,  в подсознании  крепко  сидят
родительские запреты и наставления: взрослых нужно слушаться, вести себя надо прилично.
Поэтому,   родители   должны   проговорить   ребёнку   правила   поведения   в   критической
ситуации:   постороннего   взрослого   (если   он   просит,   требует   чтото)   не  только   можно   не
слушаться, но и нужно ответить категорическим отказом. Проговорите ребёнку, что если на
улице взрослый человек просит ребёнка проводить его, показать дорогу, пойти кудалибо,
чтобы в чём то помочь и т.д., то нужно ответить отказом (дорогу можно объяснить на словах,
к помощи  привлечь  прохожих). Если  ребёнок  чувствует, что этот  взрослый  странно  себя
ведёт, если ребёнка чтото насторожило, нужно избежать общения с этим человеком (и это
не будет невежливо, это меры безопасности).
Часто   подростки   ищут   себе   приключения   сами,   если   в   их   жизни   им   не   хватает   ярких
впечатлений.   Поэтому   нужно   предоставлять   подростку   возможность   эти   впечатления
получить   (в   походах,   различных   мероприятиях).   Спортивные   секции   помогают   ребёнку   и
получить впечатления и с пользой провести свободное время, а не потратить его на «всякие
глупости».
Группа риска.
Какие подростки чаще попадают в опасные ситуации?
В   первую   очередь   это,   конечно,   дети   из   социально   неблагополучных   семей,   в   которых
родители   злоупотребляют   спиртными   напитками,   постоянно   скандалят   друг   с   другом,
применяют   физическое   насилие.   Дети   в   таких   семьях   видят   отрицательный   пример   для
подражания.   Часто   эти   дети   предоставлены   самим   себе,   они   с   неохотой   идут   домой,
предпочитают   проводить   время   на   улице,   приобретают   вредные   привычки   (курение,
употребление алкоголя), заводят сомнительные знакомства. Опасности для этих детей часто
исходят от их же семьи: родители применяют физические наказания, дети подвергаются
сексуальному насилию. Матери при этом остаются в неведении или закрывают глаза на эту
ситуацию, как бы не замечают ничего особенного. Ребёнок не всегда может пожаловаться прямо, но какието тревожные  сигналы внимательная  мать обязательно  заметит. Внешне
такая семья может выглядеть и вполне благополучной.
Влияние различных стилей воспитания.
При   гиперопекающем   стиле   воспитания,   родители   лишают   ребенка   самостоятельности   в
физическом,   психическом,   а   так   же   социальном   развитии.   Гиперопека   воспитывает
покорность, безволие, беспомощность, формирует зависимость от чужого мнения, а также
негативного   влияния   других   людей..   Некоторые   дети   в   подростковом   возрасте   будут
стремиться вырваться изпод чрезмерного контроля и опеки родителей, проявляя агрессию,
становясь непослушными и своевольными.
При   авторитарном   стиле   воспитания   родители   подавляют   инициативу   ребенка,   жестко
руководят и контролируют его действия и поступки. Активные и сильные подростки начнут
бунтовать, сопротивляться, становясь более агрессивными, могут сбегать из дома.
Либеральным родителям сложно установить границы дозволенного, допустимого поведения
своих детей. Они частенько поощряют чересчур раскованное и неуместное поведение своего
ребенка.
Неуверенные   в   себе   подростки   (особенно   мальчики),   подростки   с   низкой   самооценкой
пытаются   самоутвердиться,   заработать   уважение   сверстников,   совершая   рискованные
действия.   Подростки   провоцируют   друг   друга   на   совершение   рискованных   действий.
Например, один ребёнок заявляет другому, что тот трус и в возникшей словесной перепалке
предлагает   доказать   обратное,   например,   пройти   по   краю   крыши.   В   эмоционально
заведённом состоянии ребёнок  бросается доказывать свою смелость. Низкая самооценка
толкает ребёнка на различные опасные поступки.   Из стремления быть принятым группой,
быть   не   хуже   других,   привлечь   внимание,   испытать   себя   в   ситуации   риска   подростки
переплывают водоёмы, катаются на угнанных мотоциклах, забираются в заброшенные дома,
подвалы, чердаки.
Задача   родителей   –  научить  ребёнка   конструктивным   способам  самоутверждения:   через
творчество и спортивные достижения, помощь другим, взаимовыручку и взаимоподдержку,
продуктивную   деятельность   (благодаря   которым   человек   может   переживать   ощущение
своей   самоценности,   значимости,   которое   поддерживается   позитивным   отношением
окружающих).
Заключение:
По семейному законодательству родители несут ответственность за детей до 18 лет. В ст.63
Семейного   кодекса   РФ сказано,   что   родители   несут   ответственность   за   воспитание   и
развитие   своих   детей.   Они   обязаны   заботиться   о   здоровье   физическом,   психическом,
духовном и нравственном развитии своих детей.
Дети – это не только наше будущее (как принято говорить), но и наше настоящее – наша
радость, наше счастье. Безопасность и благополучие ваших детей в ваших руках. Надеемся,
что данные рекомендации помогут обеспечить безопасность вашему ребёнку
                Родителям раздаются памятки (см. приложение).

file_name: Беседа на тему3.doc


extracted_text:
Лекция на тему:
«Права, обязанности и ответственность родителей в отношении безопасности ребёнка
на улице»
(рекомендовано для родителей учащихся 5 – 7 классов)
Приложение.
Советы родителям:
     Стать для ребенка другом, с которым он может поделиться своими переживаниями;
       Серьезно воспринять рассказ о какойлибо ситуации, в которую попал ребёнок;
     Поддерживать отношения с друзьями детей и их родителями;
     Не отпускать ребенка на улицу одного, без друзей (когда ребенок гуляет с друзьями,
возможность совершения преступления снижается);
      Обязательно  контролировать  время, которое  ребенок  проводит  в Интернете  (быть  в
курсе, с кем Ваш ребенок контактирует в сети).
Ненужные разговоры с посторонними
        Очень часто преступники пользуются доверчивостью детей. Предлагают подвезти до
дома или посмотреть животное, поиграть в любимую игру, сходить в магазин за конфетами,
мороженым и т.д. Ребенок не должен разговаривать с незнакомцем и ни в коем случае не
соглашаться на предложение незнакомца.
       Объясните ребенку, что преступником не всегда является взрослый человек, им может
быть и подросток (знакомый, одноклассник).
        Любой насильник умеет войти в доверие, т.к. превращается в доброго, ласкового и
понимающего.
Это важно помнить родителям!
       Уважайте своего ребенка, не делайте сами и не позволяйте другим заставлять ребенка
делать чтото против своей воли.
        Если   Вы   знаете,   что   другой   ребенок   (например,   ребёнок   соседей)   подвергается
насилию, избиению со стороны родителей, немедленно сообщите об этом в милицию.
        Если Ваш ребенок  говорит о нездоровом  интересе к нему Вашего мужа (сожителя),
прислушайтесь к его словам, поговорите с мужем (сожителем), не оставляйте ребенка один
на один с ним.
        Отец   должен   поговорить   обо   всех   интересующих   сына      подростка   вопросах
относительно   половой   жизни,   объяснить,   как   предохраняться.   Мать   должна   объяснить
девочке, как ей вести себя с противоположным полом, о средствах контрацепции.
        Если Вы заметили странность в поведении ребенка, поговорите с ним о том, что его
беспокоит.

intro:
Советы родителям:
•     Стать для ребенка другом, с которым он может поделиться своими переживаниями;
•       Серьезно воспринять рассказ о какой-либо ситуации, в которую попал ребёнок;
•     Поддерживать отношения с друзьями детей и их родителями;
•     Не отпускать ребенка на улицу одного, без друзей (когда ребенок гуляет с друзьями, возможность совершения преступления снижается);
•      Обязательно контролировать время, которое ребенок проводит в Интернете (быть в курсе, с кем Ваш ребенок контактирует в сети).
Ненужные разговоры с посторонними


extracted_text:
Лекция на тему:
«Роль семьи и семейного воспитания в профилактике правонарушений»
(рекомендовано для родителей учащихся 7 8 классов)
Цель:   повысить   уровень   знаний   родителей   в   области   профилактики   преступлений   и
правонарушений среди несовершеннолетних.
Задачи:
 расширить кругозор правовых знаний родителей;
   продолжить   формировать   у   родителей   ответственное   отношение   к   воспитанию   своих
детей;
 способствовать укреплению взаимопониманий между детьми и родителями.
Содержание:
                 Здравствуйте   уважаемые   родители!   Эпиграфом   к   сегодняшней   нашей   встрече
станет   высказывание   великого   русского   педагога   В.   Сухомлинского:   «В   семье
закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном
здоровье семье строится педагогическая мудрость школы».
Подрастают   наши   дети.…   Из   маленьких   беспомощных   детишек   они   превращаются   в
подростков.   Растут   дети,   и   более   серьезными   становятся   проблемы,   с   которыми   мы
сталкиваемся  сегодня. Как  уберечь  своего  ребенка  от проступков, правонарушений? Как
уберечь ребенка от всевозможных соблазнов и опасностей современного мира.
Эти и многие другие вопросы беспокоят современных родителей. Возможно, мы не найдем
сегодня уникального рецепта, но попробуем вместе разобраться в этой проблеме. Основным
фактором в воспитании было и остается постоянное влияние родителей на формирование
личности   ребенка   с   момента   его   рождения.   Если   же   в   какойто   период   жизни   ребенка
воспитательное   воздействие   на   него   было   утрачено   или   ослаблено,   то   пожинать   плоды
придется в первую очередь самим родителям. И происходить это будет как в моральном, так
и в правовом плане. Известный французский государственный деятель Ламартин сказал:
«Учитель разума – в школе, учитель души – в кругу семьи».
В последнее время насилие, жестокость, агрессивность, вандализм, терроризм захлестнули
страну.   В   волну   преступности   всё   чаще   оказываются   втянутыми   несовершеннолетние,
действия   которых   поражают   цинизмом,   дерзостью,   глумлением   над   жертвами.   В
подростковой   среде   растёт   чувство   агрессивности,   равнодушия,   неуверенности   в
завтрашнем дне. Насилие и преступность подростков – не абстрактные факты, а реальные
судьбы конкретных мальчишек и девчонок, которые подрастая, превращались в маленьких
преступников,   хладнокровно   уничтожающих   кошек   и   собак,   придающих   мучениям   своих
друзей,   близких,   знакомых   и   незнакомых.   Поэтому   в   настоящее   время   на   первый   план
выходят вопросы профилактической работы с несовершеннолетними. Вовремя замеченные
отклонения   в   поведении   детей   и   подростков   и   правильно   организованная   помощь   могут
сыграть важную роль в предотвращении деформации личности растущего человека, которая
приводит к правонарушениям и преступлениям.
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних – это система мер,
направленных   на   выявление   и   устранение   причин   и   условий,   способствующих
безнадзорности,   правонарушениям   несовершеннолетних.   От   родителей   зависит   то,   как
видит мир подросток, что его волнует, удивляет, заботит, трогает, пробуждает сочувствие и
презрение, любовь и ненависть. Контакт с родителями необходим взрослеющим детям для
их полноценного развития.
Во   время   обсуждения   с   детьми   книг,   статей,   телепередач,   посвящённых   нравственно
правовым   вопросам,   родителям   необходимо   формировать   в   детях   чувство   долга   и
ответственности.
Ответственность – необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки, быть
ответственным   за   них.   «Не   знал»,   «не   думал»,   «не   хотел»      те   фразы,   которые   можно слышать от подростков – правонарушителей, но это не оправдание и даже не объяснение
содеянного.
Правовой   основой   воспитания   и   образования   несовершеннолетних   детей   являются
соответствующие нормы Семейного кодекса. Принципиальное значение имеет закрепление в
положение о том, что родители не только имеют право, но и обязаны воспитывать своих
детей,   заботится   об   их   здоровье,   физическом,   психическом,   духовном   и   нравственном
развитии.
В   этой   связи   вполне   обоснованно   установление   Семейным   кодексом   ответственности
родителей за воспитание и развитие ребенка, что соответствует и требованиям ст. 18 и 27
Конвенции   ООН   о   правах   ребенка.   В   частности,   за   неисполнение   обязанностей   по
воспитанию   детей   родители   могут   быть   привлечены   к   различным   видам   юридической
ответственности: административной, семейноправовой, уголовной.
Источник   нравственной   и   педагогической   запущенности   детей   необходимо   искать   в   тех
отношениях,   которые   сложились   в   семье.   Атмосфера   психологической   напряжённости,
частые или затяжные конфликтные семейные ситуации действуют отрицательно на ребёнка.
В таком состоянии дети легче поддаются внешним влияниям, так как стремятся к разрядке
внутреннего   напряжения.   Разногласия   между   родителями   тесно   связаны   с   развитием   у
детей склонности к нежелательному поведению.
В педагогической науке выделяют следующие стадии отклоняющегося поведения детей:
 неодобряемое поведение – поведение, эпизодически наблюдаемое у большинства детей и
подростков,   связанное   с   шалостями,   озорством,   непослушанием,   непоседливостью,
упрямством;
   порицаемое   поведение      поведение,   вызывающее   осуждение   окружающих,   педагогов,
родителей (эпизодические нарушения дисциплины, случаи драчливости, грубости, дерзости,
нечестности);
   девиантное   поведение      нравственно   отрицательные   действия   и   поступки   (лживость,
притворство,   лицемерие,   эгоизм,   конфликтность,   агрессивность,   воровство   и   т.д.),
принявшие характер систематических или привычных;
   предпреступное   поведение      поведение,   несущее   в   себе   зачатки   криминального   и
деструктивного   поведения   (эпизодические   умышленные   нарушения   норм,   регулирующих
поведение и взаимоотношения людей в обществе, хулиганство, избиения, вымогательство,
распитие   спиртных   напитков,   злостные   нарушения   дисциплины   и   общепринятых   правил
поведения и т. д.);
   противоправное   или   преступное   поведение      поведение,   связанное   с   различными
правонарушениями и преступлениями.
Семья – это первый коллектив в жизни ребенка. И для того, чтобы были благополучными
дети, должны быть благополучными родители, недаром говорят: «Ребенок учится тому, что
видит   у   себя   в   доме».   В   период   своего   становления   ребёнок   встречает   и   грубость,   и
жестокость,   но   только   тогда   их   усваивает,   им   подражает,   когда   в   семье   отсутствует
взаимопонимание,   поддержка,   когда   терпят   провал   попытки   утвердить   себя   с
положительной   стороны   и   найти   сочувствие,   отклик   у   самых   близких   людей.   Семья
превращается для многих подростков в фактор, травмирующий и деформирующий их юные
души.
Данные   статистики   говорят,   о   том,   что   в   результате   поражения   семей   алкоголизмом   и
наркоманией   ежегодно   около   60   тыс.   детей   остаются   без   родительского   попечения.   За
последние   три  года   40   тыс.  отцов   и  матерей   лишены   родительских   прав,  более   50   тыс.
ограничены   в   дееспособности.   Исходя   из   данных   исследований   –   среди   осужденных   за
изнасилование подростков около 48 % – дети из неполноценных  семей. Эти удручающие
цифры   –   свидетельство   десятков   тысяч   изломанных   судеб,   озлобившихся   душ   детей,
которые уже с малых лет лишены всего того, что делает человека человеком. Но семей, где
не   хотят   правильно   воспитывать   детей,   сознательно   прививают   им   антиобщественные
взгляды,   буквально   единицы.   Гораздо   чаще   родители   или   не   умеют   (обычно   этого   не сознавая) воспитывать детей, или не могут изза целого ряда причин, где известную роль
играют   и   такие,   как   болезнь,   занятость.   Трудные   дети   вырастают   и   в   тех   внешне
благополучных семьях, где родители равнодушны к внутреннему миру своих детей. Более
двух третей подростков, совершивших правонарушения, воспитывались в формально полной
семье, в семье с нормальными материальными и жилищными условиями.
                Таким   образом,   решающим   является   не   состав   семьи,   а   те   взаимоотношения,
которые   складываются   между   ее   членами.   Именно   неблагополучные   взаимоотношения   в
семье, отрицательный пример родителей являются одной из важнейших причин появления
трудных подростков. Положение детей в таких семьях исключительно тяжелое, их личность
здесь   постоянно   ущемляется.   И   агрессивность   подростков   возникает   зачастую   как
своеобразная форма самозащиты.
Многие   родители   считают,   что   воспитывать   будут   позже,   когда   сын   или   дочь   пойдёт   в
школу, а пока пусть бегает, играет, развлекается. И поэтому упускают драгоценное время.
Иногда родители следуют такой логике: моя семья, мои дети, я воспитываю их, как хочу и
как могу.
Но   воспитание   не   может   быть   делом   личным,   так   как   растёт   будущий   гражданин,   член
общества. Поэтому правильно воспитывают те родители, которые придерживаются позиции:
воспитание не личное, а общественное дело. Супругам семья не заменит всё. Им необходимы
любимая работа, друзья, трудовой коллектив. Ребёнку семья тоже не заменит всего. Ему
нужны друзья, коллектив сверстников, общение с окружающим миром. И для этого мира, для
жизни среди людей воспитывает ребёнка именно семья.
Кроме этого следует учесть, что во многих семьях отцы работают не по месту жительства.
Эта   ситуация   получила   термин   «социальное   сиротство».   Данный   социальный   анализ
свидетельствует о семейных проблемах или трудностях, которые наносят серьезный вред
нравственным   ценностям   и   воспитательному   потенциалу   семьи.   Перед   тем,   как   назвать
наиболее   существенные   дефекты   межличностных   отношений,   с   которыми   ребенок
сталкивается в семье и за которыми следует нравственная деформация личности ребенка,
предлагаю вам ответить на следующий вопрос:
Как вы думаете, уважаемые родители, в каких семьях детиподростки в большей степени
подвержены риску совершить правонарушение? (педагог комментирует, добавляет ответы
родителей).
Асоциальное поведение родителей.
Для   ребенка   самый   действенный   образец   это   его   родители.   Данные   ряда   научных
исследований   свидетельствуют   о   том,   что   каждый   третий   несовершеннолетний
правонарушитель   воспитывался   в   такой   семье,   где   он   постоянно   сталкивался   с   резко
отрицательными аспектами поведения родителей: систематическим пьянством, скандалами,
развратом, проявлениями жестокости, совершением взрослыми преступлений. Из семей, где
повседневное   поведение   взрослых   носит   антиобщественный   характер,   выходит   в   10   раз
больше детей с отклонениями в поведении, чем из других семей.
Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей.
В морально неблагополучной семье у детей остается неудовлетворенной одна из важнейших
психологических потребностей  потребность во внимании и любви со стороны родителей.
Ухоженный,   вовремя   накормленный   и   модно   одетый   ребенок   может   быть   внутренне
одиноким,   психологически   безнадзорным,   поскольку   до   его   настроения,   интересов   и
переживаний   никому   нет   дела.   Такие   ребята   особенно   стремятся   к   общению   со
сверстниками и взрослыми вне семьи, что в известной степени компенсирует им нехватку
внимания, ласки и заботы со стороны родителей. Однако, если это общение приобретает
нездоровый интерес, оно пагубным образом отражается на моральном развитии и поведении
детей.
Эмоциональная   холодность   родителей   и   их   эгоизм   превалируют   над   всем   остальным   в
семье.   Бывает,   что   родители   исходят   из   неправильных   педагогических   посылок,   когда
считают, что, чем меньше они будут выражать свои чувства по отношению к своим детям, тем
менее   избалованными   они   вырастут,   тем   больше   они   будут   их   любить.   Эти   люди   не понимают,  что  выражение   чувств   и   баловство  детей   –   вещи  разные.   Часто   у   родителей
отсутствует настоящая любовь по отношению к ребенку, поскольку он появился на свет не
тогда, когда они этого хотели. Нередко эмоционально отвергаются дети, если их пол не
соответствует желанию родителей. Иногда мать перестает любить своих детей по причине
сходства с мужем, оставившим ее. Некоторые отцы и матери не испытывают теплых чувств к
своим детям, если они не соответствуют их представлению о том, как должен выглядеть и
как должен вести себя ребенок «приличных» родителей.
Гиперопека.
В семьях, где все определяется правилами и инструкциями, также не остается места для
нравственности,   так   как   нравственность   предполагает,   прежде   всего,   свободу   выбора.
Родители так боятся, чтобы их дети не наделали ошибок, что, по сути дела, не дают им жить.
В какие бы красочные одежды ни рядилась гиперопека  заботливости, желания добра и
блага во спасение,  она все равно остается самой распространенной ошибкой воспитания.
Следствие      инфантильность,   несамостоятельность,   личная   несостоятельность   ребенка.
При ослаблении контроля старших он оказывается дезориентированным в своем поведении.
Примером   этому   могут   служить   случаи,   когда   послушные   дети   заботливых   родителей
оказываются вовлеченными в противоправные действия.
Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка.
В  семьях,  где   детям   ни   в   чем   не   отказывают,   потакают   любым   капризам,   избавляют   от
домашних обязанностей, вырастают не просто лентяи, а потребители, жаждущие все новых
и новых удовольствий и благ. Отсутствие привычки к разумному самоограничению нередко
толкает   их   на   преступления,   совершаемые   под   влиянием   мотивов   и   желаний   чисто
потребительского характера. Нередко «слепая» родительская защита детей порождает у
них уверенность в полнейшей своей безнаказанности.
Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей.
Излишняя суровость родителей, чрезмерное  использование  всевозможных  ограничений  и
запретов,   наказаний,   унижающих   детей,   оскорбляющих   их   человеческое   достоинство,
стремление подчинить ребенка своей воле, навязывание своего мнения и готовых решений,
категоричность  суждений   и  приказной   тон,  использование   принуждения   и   репрессивных
мер, включая физические наказания, разрушают атмосферу  взаимопонимания и доверия,
нередко толкая детей на преступления. «Это может случиться с кем то другим, но не со
мной и моим ребенком»  говорят большинство родителей.
Бездуховность жизни семьи.
Стремление к обладанию различными труднодоступными потребительскими благами, жажда
престижных,   а   порой   и   запретных   удовольствий   –   вот   главнейшая   внутренняя
побудительная  сила, которая  движет сегодня действиями и поведением  молодых. Факты
свидетельствуют, что многие семьи как раз своим образом жизни, своей системой ценностей
и порождают в детях развитие мотивации вседозволенности.  В силу разных причин у детей
из вполне благополучных семей появляются ростки нездорового соперничества, зависти и т.
п. И как здесь не вспомнить слова П.Ф. Лесгафта о том, что лицемерие, зависть, тщеславие
ребенка – это всегда следствие лицемерия, зависти, тщеславия его родителей или других
взрослых.
"Общение в лицах"
А сейчас я попрошу Вас ответить на вопросы:
Сколько времени вы проводите с ребенком?
Существуют ли в вашей семье традиции?
С каким выражением лица вы чаще всего общаетесь со своим ребенком?
Представьте его себе. Изобразите.
С каким выражением лица чаще всего общается с вами ваш ребенок? Каким, по вашему мнению, должно быть выражение лица вашего ребенка во время общения с
вами?
Представили. Стоит задуматься?
Перенося   опыт   общения   с   родителями   на   общение   со   сверстниками,   ребёнок   будет
копировать вашу модель. И как разговаривают с ним родители, с таким же выражением, как
правило, будет и сам ребёнок вступать в разговор со сверстниками. И как он смотрит на
родителей   во   время   разговора,   так   он   и   будет   смотреть   на   взрослых   при   общении.
Задумайтесь над этим.
Притча. Жили   по   соседству   два   человека:   один      добрый,   другой      злой.   Злой   всегда
завидовал доброму, что у него много друзей, что люди идут к нему за советом. И он решает
отомстить. Поймав бабочку, злой человек подумал: «А что если я у него спрошу: «Какая у
меня в руке бабочка: мёртвая или живая?» Если он ответит живая  я сожму ладонь, и все
увидят мертвую бабочку и отвернутся от него, а если скажет мёртвая  я разожму ладонь
бабочка улетит, и всё равно все от него отвернутся». С такими намерениями и отправился
злой человек к доброму. Возле доброго толпились друзья. «У меня в кулаке бабочка,  какая
она?»  спросил злой человек, ухмыляясь. Добрый ответил: «Всё в твоих руках!»
Помните: всё в наших руках, именно от нас, родителей, в большей степени зависит, каким
вырастет наш ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь. И самое большое влияние на
формирование личности ребенка оказывают реальные поступки и поведение родителей, а
не их слова и нравоучения. Какие бы поступки дети не совершали  это наши дети.
И наши дети  это большое счастье. В наших руках сделать их счастливыми, ведь каждый
ребенок рождается для счастья.
Заключение:
В процессе формирования личности семья играет главную роль. И каким будет ребенок, во
многом  зависит  от  взаимоотношений  в  семье.  Помните,  что  всегда  есть  выход  из  любой
ситуации.   Очень  важно   всегда  помнить  о   том,   что   только  любовь,  внимание,  понимание
могут стать надежной опорой в профилактике правонарушений. Только в тесном контакте
школы   и   семьи   можно   добиться   желаемых   результатов.   И   я   желаю   всем   вам   терпения,
взаимоуважения,   взаимопонимания   (педагог   предлагаем   родителям   памятки,   см.
Приложение).
Источники:
1. Соколов Я. В., Миньковский Г. М. Ответственность за правонарушения. Пособие по курсу
«Граждановедение» для учащихся, их родителей и учителей. – М.,1995. [20.05.2016]

intro:
Цель: повысить уровень знаний родителей в области профилактики преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних.
Задачи:
- расширить кругозор правовых знаний родителей;
- продолжить формировать у родителей ответственное отношение к воспитанию своих детей;
- способствовать укреплению взаимопониманий между детьми и родителями.
Подрастают наши дети.… Из маленьких беспомощных детишек они превращаются в подростков. Растут дети, и более серьезными становятся проблемы, с которыми мы сталкиваемся сегодня. Как уберечь своего ребенка от проступков, правонарушений? Как уберечь ребенка от всевозможных соблазнов и опасностей современного мира.

title: Лекция на тему: «Роль семьи и семейного воспитания в профилактике правонарушений» (рекомендовано для родителей учащихся 7 -8 классов)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа  с. Семеновка»
Аркадакского района Саратовской области
Конспект открытого внеклассного мероприятия
по физической культуре
«Малые Олимпийские Игры»
34 классы
Подготовила:
ПетрухинаО.Г. Цель мероприятия: формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, развитие меткости,
ловкости, фантазии; развитие интереса у детей к зимним видам спорта.
Февраль 2018 г.
Задачи мероприятия:
1. Популяризация спортивномассовой работы в школе;
2. Дать обучающимся представление о Зимних Олимпийских играх;
3. Развивать двигательные навыки с помощью эстафет;
4. Развивать у детей внимание, смелость, чувство уверенности в себе;
5. Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления
6. Достижение положительноэмоционального настроя.
Участники соревнований: учащиеся 3 и 4 классов.
Место проведения: спортивный зал МБОУ «СОШ с. Семеновка» Дата проведения: 16.02.2018 г.
Оборудование: факелы, конусы, коробки, клюшки, шайбы, одеяла, кегли, корзины, обручи, скотч, буквы, кольца,
малые мячи, ноутбук, колонки.
Музыкальный материал: фанфары, греческая мелодия, песня «Мы верим только героям спорта», музыкальная
разминка «Солнышко лучистое», веселая музыка для эстафет.
Ход мероприятия:
Эпиграф: «Спорт становится средством воспитания тогда, когда он – любимое занятие каждого»
В. Сухомлинский
Музыка: Фанфары Музыка: Греческая  мелодия
Учитель: В небольшой долине, окружённой в древности лесистыми холмами, на юге Греции была расположена
Олимпия. Многочисленные храмы и алтари, дома жрецов и помещения для упражнений атлетов – вот и все её
постройки. Около 3000 тысячи лет назад на мраморном стадионе Олимпии состоялись первые состязания атлетов,
которым было суждено положить начало Олимпийским играм, перешагнувшим границы веков.
Ученик 1:
Олимпия – сердце спортивного мира!
Искусство и спорт сочетаются здесь!
Здесь древние храмы настолько красивы.
Что даже любуется ими сам Зевс!
Ученик 2: Сегодня здесь в нашем зале
Мы спорт и знания совместим,
Мы этот славный праздник с вами
Всемирным играм посвятим.
Учитель: Добрый день, болельщики и гости!  Мы, рады приветствовать вас на нашем спортивном празднике, а
именно на наших «Малых Олимпийских играх». Но, кажется, когото не хватает на этом празднике? Да, конечно,
вы правы на нашем празднике, не хватает главных участников олимпиады.
Дети входят в зал под музыку  «Мы верим только в героев спорта…» (круг почета)
Учитель под  музыку: Олимпийцы, олимпийцы!
В спорте нет для вас преград.
Олимпийцы, олимпийцы!
Все выходят на парад.
Учитель: Ребята, сегодня в нашем зале мы проведем «Малые Олимпийские игры». И теперь пришло время
познакомиться с участниками. В соревнованиях участвуют две команды. Команды представьтесь…
Команда 3 класса «Ну, погоди» девиз:
Максимум скорости, максимум смеха!
Дружно командой добьемся успеха.
Если соперники вдруг впереди,
В след мы им скажем: «Ну, погоди!»
Команда 4 класса «Пингвины» девиз: Мы пингвины просто класс,
Победи, попробуй нас!
Заклюем, затопчем всех,
Нужен только нам успех!
Учитель: Давайте дружно поприветствуем наших участников.
Я призываю команды к честной спортивной борьбе и желаю всем успеха! Пусть победит сильнейший, а в
выигрыше останутся ваша дружба и сплоченность!
Торжественная клятва (все хором «Клянёмся!») и т/б:
 участвовать в этих соревнованиях, соблюдая правила, по которым они проходят, и уважать соперника!
 бежать только в указанном судьей направлении; шаг вправо, шаг влево считается ошибкой!
 на поворотах резко не тормозить и вовремя включать стопсигнал!
 подножки соперникам не ставить!  громче болельщиков не кричать!
 не драться изза первого приза, но побеждать, соблюдая все правила!
Учитель:
Чтоб провести соревнование,
Нам нужен опытный судья.
И вот судейскую команду
Представлю вам, друзья!
Наши соревнования будут судить опытные судьи. Прошу главного судью зачитать олимпийскую клятву:
«От имени всех судей и официальных лиц я обещаю, что мы будем выполнять наши обязанности на этих
Олимпийских играх с полной беспристрастностью, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в
истинно спортивном духе» Учитель: Итак, все правила соблюдены, прошу считать Малые Олимпийские игры открытыми.
Прежде, чем соревноваться,
Мы скорей должны размяться.
Упражненья выполняйте,
Вместе дружно выполняйте!
Давайте встанем по шире и разомнемся.
Музыкальная разминка «Солнышко лучистое» Учитель: Команды, построиться для проведения эстафет.
 По традиции перед началом  олимпиады спортсмены зажигают олимпийский огонь. Его зажигают греческие
девушки у развалин древней Олимпии.  Долгий путь прошёл этот огонь, много раз переходя из рук в руки, мчался
он через весь мир, чтобы достичь Олимпийского стадиона. Сегодня священный огонь мира и дружбы прибыл к
нам на праздник.  И первая спортивная эстафета   «Олимпийский огонь»
 Ну что ж команды готовы?
 Тогда начинаем!
1. Эстафета «Олимпийский огонь». Команды стоят у стартовой линии в колонне по одному, у первых
участников «факел» Олимпийского огня. По сигналу судьи первые номера начинают двигаться до стойки,
оббежав ее, возвращаются к своей команде, передав «факел» следующим участникам. Побеждает команда,
которая быстрее всех доставит «факел». Учитель: Пять колец на флаге белом,
                  Меж собой переплелись.
                  Будто все спортсмены мира
                  Дружно за руки взялись.
На флагах не пишут слов, но люди всей земли знают, что пять разноцветных переплетенных колец – это
символ праздника мира и дружбы. Кольца символизируют союз Олимпийских игр.
2. Эстафета «Олимпийские кольца». Команды стоят у стартовой линии в колонне по одному. Возле стойки
лежат нарисованные кольца (5 колец), скотч. По сигналу первые номера бегут к стойке, берут одно кольцо и
возвращаются к своей команде, передав эстафету хлопком по руке следующему. После чего вся команда приклеивает скотчем на стену кольца в правильном порядке в виде «Олимпийской символики». Побеждает
команда, закончившая эстафету первой.

3. Эстафета «Хоккей». Команды стоят у стартовой линии в колонне по одному. Первые номера стоят у
стартовой линии с клюшками и шайбами. По сигналу они ведут клюшкой шайбу между кеглями до стойки и
обратно, передавая эстафету следующему игроку. Побеждает команда, которая выполнит задание без
штрафных очков и закончит задание первой. 4. Эстафета «Фигурное катание».  Эстафета выполняется парами. По сигналу первая пара, взявшись за руки,
бежит до стойки приставным шагом. Обратно бегом, взявшись за одну руку. Побеждает команда, которая
выполнит задание без штрафных очков и закончит задание первой.

Учитель: Ребята, я хочу вам загадать загадку. А вы попробуйте ее угадать. Мы бежим  все по лыжне
С винтовкой каждый на спине.
И как же вид спорта тот зовется?
Ответить. Кто из вас возьмется?
5. Эстафета «Биатлон». Команды стоят у стартовой линии в колонне по одному. Первые номера по сигналу
одевают «лыжи» (картонные коробки) и бегут в них до стойки, останавливаются, берут мячик и бросают в
корзину. Затем снимают «лыжи», и возвращаются к своей команде с «лыжами» в руках, передавая
следующему игроку. Учитель: Пока наши олимпийцы отдыхают, предлагаю болельщикам поддержать команды и ответить хором на
вопросы о здоровье:
1) Закончил занятия, подумай об отдыхе, почаще бывай на свежем … (воздухе)
2) Чтобы здоровье было в порядке, не забывай по утрам о … (зарядке)
3) Для здоровья и фигуры занимайся … (физкультурой)
4) В школу сходим, погуляем, поиграем, полежим, все мы за день успеваем, соблюдаем мы … (режим)
6. Эстафета «Кёрлинг».  Команды стоят у стартовой линии в колонне по одному. В 3х метрах от команды
стоят кегли. Первые номера по сигналу от стартовой линии делают бросок мячом по кеглям. Считаются
сбитые кегли. И так каждый игрок команды. Побеждает команда, которая наберет больше очков. 7. Эстафета «Санный спорт» Эстафета выполняется парами. По сигналу один участник везёт «сани» (одеяло),
другой на них сидит.  Обратно бегут, взяв «сани»  в руки и взявшись за руки. Передают эстафету, отдав
«сани». Побеждает команда, закончившая эстафету первой. 8.       Эстафета «Дружба»  Команды стоят у стартовой линии в колонне по одному. В 6ти метрах от команды у
стойки лежат буквы. Первые номера по сигналу бегут  к стойке, берут одну букву и возвращаются к
команде, передав эстафету хлопком по руке. Когда все буквы будут собраны, команды должны собрать из
них слово «Дружба» и разместить на стене. Побеждает та команда, которая быстро и правильно соберет
слово. Учитель: Дорогие ребята, а теперь для того, чтобы выяснить какая команда выиграла судьям нужно подсчитать
баллы. А мы пока поиграем в игру «Назови спортивный инвентарь», в которую играем на уроках физической
культуры. Встаем  все в круг, а я в центр. Поочередно бросаю мяч каждому из вас, а вы возвращаете, называя
спортивный инвентарь. Послушаем напутственные слова моих помощников.
Ученик 1:
Если хочешь быть умелым,
Сильным, ловким, смелым,
Научись любить скакалки,
Обручи и палки.
Ученик 2:
Никогда не унывай,
В цель мячами попадай.
Вот здоровья в чем секрет –
Всем друзьям – физкульт…привет!
Ученик 3:
Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра!
Физкульт…  ура! Подведение итогов.
Учитель: Ребята, вы сегодня отлично соревновались, а ваши болельщики прекрасно за вас болели. Давайте
подведем итоги. Слово предоставляется судьям.
Музыка для награждения. Награждение победителей и призеров состязаний. Учитель: Вот и закончился наш спортивный праздник, но какими бы не были итоги, будем считать, что сегодня
победила «Дружба!»
Приложение 1
ЗАГАДКИ
Кинешь в речку, не тонет,
Бьешь о стенку, не стонет,
Будешь оземь кидать,
Станет кверху летать. (Мяч)
По пушистому животу бьют меня – невмоготу,
Метко сыплют игроки, мне ногами тумаки. (Футбольный мяч) Когда весна берет своё,
И ручейки бегут звеня,
Я прыгаю через неё,
Ну а она через меня. (Скакалка)
Когда с тобою этот друг,
Ты можешь без дорог,
Шагать на север и на юг,
На запад и восток. (Компас)
Бегу при помощи двух ног,
Пока сидит на мне ездок.
Мои рога в его руках,
А быстрота в его ногах. (Велосипед)
Сижу верхом не на коне,
А у туриста на спине. (Рюкзак) Приложение 2
Клятва судей:
«От имени всех судей и официальных лиц я обещаю, что мы будем
выполнять наши обязанности на этих Олимпийских играх с
полной беспристрастностью, уважая и соблюдая правила, по
которым они проводятся, в истинно спортивном духе» Приложение 3
Олимпийская викторина
1. Что символизируют пять переплетенных колец? (Объединение в олимпийское движение пяти
континентов)
2. Какого цвета олимпийские кольца? (желтое, зеленое, голубое, черное, красное)
3. Олимпийский девиз? (Быстрее, выше, сильнее) Приложение 3
Табель
«Олим
пийский
огонь»
«Олим
пийские
кольца»
«Хоккей»
3
«Фигур
ное
катание»
«Биат
лон»
«Кёр
линг»
«Сан
ный
спорт»
«Друж
ба»
Штраф
ные очки
Бонус
ные
очки К
Л
А
С
С
4
К
Л
А
С
С

file_name: Петрухина О.Г. Внек. спорт. мероп. Малые Олимп. Игры.docx

description:
К
Л
А
С
С
4
К
Л
А
С
С

intro: Сценарий содержит подробное описание мероприятия. Мероприятие проходит в форме соревнования в виде прохождения двумя командами эстафет. Есть описание каждой эстафеты, а также прилагаются фотографии с мероприятия. Дополнительно прилагается табель для жюри, загадки о спорте, клятва судей. Эстафеты связаны с зимними олимпийскими видами спорта.Подробный сценарий спортивного внеклассного мероприятия по физической культуре "Малые Олимпийские Игры"

title: Сценарий внеклассного мероприятия по физической культуре "Малые Олимпийские Игры"


extracted_text:
Тема: "Обработка накладного кармана фартука"
Цели:
   ознакомить   со   способами   обработки   срезов   накладных   карманов,
техническими условиями и приёмами выполнения накладной отделки, научить
выполнять её.
   развивать   представление   о   взаимосвязи   практического   назначения
изделия, его формы, материала и цвета с украшениями.
 развивать глазомер, образное, пространственное мышление, творческие
способности.
 воспитывать навыки своевременного самоконтроля и ответственность
за качество выполняемой работы.
Задачи:
Учить   использовать   и   обобщать   знания,   полученные   на   предыдущих
уроках при выполнении практической работы.
Развивать интерес детей к предмету занятия. Развивать двигательную
сноровку, взаимоконтроль, самоконтроль.
Воспитывать   аккуратность,   деликатность   и   уважение   друг   к   другу,
трудолюбие, усидчивость.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы: групповая и индивидуальная.
Оборудование:
бумажные макеты карманов;
образцы готовых изделий с отделкой (на доске);
инструкционные карты;
образцы готовых карманов (на парте);
конверты с заданиями по подбору отделки (сенсорный круг);
магнитофон;
тест на повторение «План изготовления фартука». Оборудование доски:
бумажный макет кармана;
образцы готовых изделий с отделкой и виды отделки (тесьма, кружево
и пр.).
Описание некоторого оборудования
Сенсорный круг.
В качестве основы для сенсорного круга может использоваться любой
круглый предмет, например обруч или  круглая вешалка для мелких вещей с
прищепками. Этот  круг прикрепляется кронштейном к стене около классной
доски   на   высоте  2,3   м.  По   его   окружности   привязываются   разноцветные
ленты. Их длина различна и  зависит от роста учащихся класса. На концах
ленточек прикреплены прищепки.
Учитель   приглашает   учащегося  к   доске   для   выполнения   задания.
Школьник тянется,  открывает прищепку и берет задание.  Сенсорный  круг
способствует правильной осанке и стимулирует развитие спинных мышц.
Оборудование доски.
На уроке используются элементы светотерапии: доска  голубого цвета,
записи   желтым   мелом   по   волнистым   линиям.   Это   способствует   лучшему
усвоению и запоминанию материала, понижению утомляемости.
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
1.Формирование психологического, эмоционального настроя на предстоящий
урок.
Проверка готовности учащихся
Если ты пришла трудиться,
Знаешь, что нам пригодится!
Положи перед собой тетрадь, достань дневник.
Дальше список невелик:
Нитки, ножницы, игольницу, иглу. Из деталей фартука достанька ту,
Что одежде придает комфорт и красоту.
Если   догадалась   –   помоги   не   нарушать   урока
карман
план,
Тему за меня ты объяви:
 «Сегодня будем обрабатывать …»
Учитель записывает тему на доске «Обработка
накладного кармана фартука»
Учащиеся   называют
тему урока и записывают в
тетрадь
Если вы были внимательны, то сможете ответить
 создает удобство –
2. Формирование цели урока.
на вопрос: «Каково назначение кармана в одежде?»
можно   класть   мелкие
предметы;
   эта   деталь   может
сделать одежду интересной,
оригинальной,   значительно
красивой.
Вы поняли насколько важно, чтобы эта деталь
была   тщательно,     аккуратно   обработана,   ведь   она   в
центре   внимания.   А   значит,   наша   задача   на   уроке
обработать карман аккуратно и украсить, оформить его
отделкой.
3. Работа с текстом. Повторение изученного.
Итак, тема определена.  Сегодня у нас пройдет
урок в виде сказки. Девочки, вы должны будете помочь
главным героям сказки достичь поставленных целей.
Давайте   сначала   проверим   соответствует     ли
Работают с тестом.
наша   сегодняшняя   работа   составленному   плану
изготовления фартука.
Для   этого   заполните   графу     таблицы,   указав
последовательности
соответствующие

буквы,

изготовления фартука.
Если   вы   выполнили   задание   верно,   то   из
полученных букв можно прочесть слово
Итак,   в   некотором   царстве,   в   некотором
ПРАВИЛЬНО. государстве жилибыли царь с царицей. И была у них
дочь — Настасья Премудрая. Красавица была писаная,
а уж рукодельница! Все умела! Но больше всего она
технологию   любила.   Закроется   бывало   в   комнате   и
целыми   днями   рукодельничает   что   то.   И   все   шло
хорошо.   Но   однажды   налетел   черный   вихрь   и   унес
Настасью   неизвестно   куда.   Кликнул   тут   царь   клич:
«Кто   спасет   мою   дочь,   тому   я   ее   в   жены   отдам».
Нашелся храбрец: Иван — крестьянский сын. Собрался
он в дорогу и пошел искать Настасью Премудрую. Идет
Иван, а навстречу ему старушка. «Куда путь держишь»?
— спрашивает. Рассказал все Иван старушке. «Нелегко
тебе придется. Ведь спасти Настасью может только тот,
кто технологию знает». Дала старушка Ивану клубок и
говорит: «Он отведет тебя куда нужно, но волшебным
станет лишь тогда, когда ты выполнишь задание»
А какой этап следующий?
Учитель

читает
“Сказку”
Соединение   кармана
с нижней частью.
4. Беседа. Значение отделки, её виды и способы подбора.
Какое значение имеет отделка?
Какие виды отделки используют фартука?
Украшает   изделие,
делает его интереснее, ярче.
Посмотрите на доску.
(На фланелеграфе виды карманов с отделкой).
  кант,
Тесьма,
аппликация…
  кружева,
5. Задание по подбору отделки.
Очень   важно   правильно   подобрать   отделку   к
Девочки   снимают
ткани по цвету и форме. Давайте попробуем. Задание
для вас вот в этих конвертах, но сначала попробуйте их
конверты   с   заданиями.
Булавками   прикрепляют
достать.
Работать   будем   по   бригадам.   Выполненную
работу   прикрепите   к   фланелеграфу.   Почему   вы
выбрали этот вид отделки?
выбранную   отделку   к
карману и крепят на доске.
Объясняют свой выбор.
6. Повторение изученного материала. Терминология.
Мы не раз говорили о важности грамотной речи,
правильном применении специальных терминов.
Давайте проверим, что вы помните.
Поднимают:
 зеленую карточку; Я   предлагаю   вам   вариант   употребления
терминов, а вы поднимаете красный макет, если термин
употреблен неправильно, и зеленый – если верно.
 Боковые срезы кармана заметывают…
 красную;
 красную;
 зеленую.
 Верхний срез кармана выметывают …
 Срезы кармана сметывают…
 Боковые и нижний срезы заметывают…
Покатился клубок и привел Ивана к болоту: не
обойти, не объехать. Что делать? Видит Иван камень, а
на камне написано. Отодвинь и найдешь письмо, а в нем
задание.   Выполнишь   —   откроется   тебе   невидимая
тропинка через болото, а не сумеешь — не видать тебе
Учитель   продолжает
читать “Сказку”
1игла,2
Настасьи. Чтобы разрушить злые чары, надо разгадать
ребус “Отгадай инструмент и термин”.
напёрсток,3ножницы,4
стежок,5строчки,6
леколо,7утюг,8булавка,9
колышек 7. Составление плана практической работы.
 Упражнения для пальцев рук.
Покатился   клубок   дальше   по   тропинке   через
болото. Вдруг клубок остановился. Пригляделся Иван,
а впереди глубокий ров. Не обойти, не перепрыгнуть.
Что делать?
Смотрит Иван на самом краю рва опять камень
огромный, а на нем слова: «Если ответишь на вопросы,
то перекинется через ров мост, а не ответишь — так и
останешься на этой стороне».
У вас на столах бумажные макеты карманов и
карманы, на которых показаны этапы обработки срезов.
Используя   бумажные   макеты,   потренируйте
пальцы, загибая края срезов.
А   теперь   составьте     план   последовательной
обработки кармана и запишите его в тетрадь.
Обратите внимание на правильное употребление
терминов.
Учитель   продолжает
читать “Сказку”
На
бумажных
макетах   последовательно

загибают срезы карманов.
Записывают в тетрадь:
Проверить работу.
А   теперь   откройте   инструкционные   карты,
1.обработать   верхний   срез
кармана   швом  вподгибку   с
лежащие на столах и сравните с вашим планом.
закрытым   срезом.   Ширина
готового шва – 1,5 см.
2.Заметать   боковые   и
  швом
нижний
срез

вподгибку   с   открытым
срезом. Ширина – 1,0 см.
Читают составленный план.
По очереди читают пункты
инстр. карты.
8. Инструктаж по ТБ (смена динамической позы, упражнения для глаз). Как только ответы были даны, тут же появился
мост и Иван пошел дальше. Долго ли, коротко ли шел
Иван, но, наконец пришел к избе. Оказалось, что это
дом   БабыЯги.   Чтобы   победить   её   надо   вспомнить
технику безопасности:
Читают   инструкции
Теперь вам предстоит обработать срезы кармана.
Перед началом практической работы давайте вспомним
по   ТБ   и   вспоминают
правила.
правила ТБ при работе с иглой, ножницами.
Теперь слушаем сказку « Путешествие весёлых
флажков» и выполняем упражнения. Сделайте это еще
раз.
А теперь сядьте прямо, не забудьте об осанке,
закройте   глаза   на   несколько   секунд,   откройте   и
назовите правила.
Выполняют упражнения для
глаз   по   тренажёру   В.Ф
Базарного  и осанки.
9. Практическая работа.
Яга   была   побеждена,   домик   рухнул   на   землю.
Перед   Иваном   стоит   Настасья.   «Молодец   Иван!   —
Пятиклассницы   выполняют
практическую работу.
говорит она. — Не побоялся трудностей и испытаний.
Все   прошел.  А   теперь   подготовьте   рабочее   место,
(Звучит тихая классическая
музыка).
уберите   все   лишнее   и   приступайте   к   работе.
Контролируйте   качество   своей   работы   с   помощью
инструкционной карты.
Отложите на несколько минут работу, проведем
физкультминутку:   ведь   ваши   глаза   и   руки   успели
устать.
Физкультминутка.
А сейчас, всерьез и в шутку
Проведем …физкультминутку.
Шили, резали, писали,
Видишь, пальцы как устали?
Руки вверх, теперь вперед,
В стороны и наоборот…
Посмотрели вправо, влево,
Повращали головой.
Выполняют
физические упражнения. Повторили: вправо, влево…
Дальше делаем за мной.
Потянулись, улыбнулись,
Сели и к труду вернулись.
Водят   глазами   за
Теперь упражнения для глаз.
указкой
В.Ф.Базарнова)
10. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

(тренажер
Анализ практической работы.
Оценивание
  практической   деятельности
учащихся на уроке с учетом активности.
Рефлексия.
Д/з: тетрадь, швейные принадлежности,  изделие.
Записывают Д/з. ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Контрольный тест

Заполни   графу   таблицы,
  указав   буквы,
  соответствующие
последовательности изготовления фартука.
Ход работы
Соединение карманов с нижней частью
Подготовка ткани к рас крою
Окончательная обработка фартука
Соединение пояса с нижней частью
Раскрой
Обработка пояса
Подготовка деталей кроя к обработке
Обработка карманов
Обработка нижней части
Л
П
О
Н
Р
Ь
А
И
В ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Инструкционная   карта.
Обработка  накладного кармана
Инструменты   и   принадлежности:   крой   карманов,  нитки,   мел,
иголки, ножницы, булавки, наперсток, электрический утюг, швейная машина.
Последовательность выполнения работ:
Обработай   верхний   срез   кармана   швом   вподгибку   с   закрытым
1
срезом.
Для этого перегнуть срез на изнаночную сторону на 1 см, затем на 1,5 см
до намеченной линии.  Приметай на расстоянии  2 – мм от сгиба.
2
3
Приметай выбранную отделку.
Заметай боковой и нижний срезы кармана по намеченным линиям
(1см).
4
Приутюжь карман с изнаночной стороны.
Самоконтроль:
5
1) Части кармана должны быть симметричны.
2)   Углы   кармана   должны   быть   прямыми   (90   градусов),   одинаковой
формы, 3) Машинная строчка – ровной, аккуратной, с соблюдением величины
припуска.
4)  Длина смёточных стежков около 1см. ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Тренажёр для глаз В.Ф Базарного
Путешествие весёлых флажков
В некотором царстве, в некотором государстве жили  были три весёлых
братафлажка: Красный, Зеленый и Синий. Они очень любили карусели и в
выходной день братья  поехали в Парк развлечений на автомобиле. В самом
начале пути дорога петляла то вправо, то влево (движение указкой вправо,
влево по черным линиям №1). Когда   флажки начали подъезжать к парку,
дорога вдруг поднялась вверх, а потом опять вниз (движение указкой вверх
  И   вот   показался   Парк   Развлечений!
вниз   по   черным   линиям   №2).
«Приехали!»закричали братья радостно. Синий флажок побежал на Колесо
обозрение. Оно медленно крутилось по кругу и поднималось очень высоко
(показ движения синего флажка по синей дорожке по часовой стрелке №3) .
Зеленый флажок захотел покататься на пони, которая тоже двигалась по
кругу,  но  в  другую  сторону  (показ  движения   зеленого  флажка   по  зеленой
дорожке против часовой стрелки №4).
А красный флажок увидел красивый паровозик и побежал к нему. Он
сел в первый вагончик   и ехал по рельсам то в одну строну, то в другую, совершая волнообразные движения  (показ движения красного карандаша по
красной восьмерке №5).
Флажки весело провели время и радостные вернулись домой.

intro: Учащиеся 5 класса выполняют по технологии пять творческих проектов за учебный год. При изучении блока "Изготовление изделий из текстильных материалов"  учащимся необходимо выполнить проект "Фартук для работы на кухне". Итоговым продуктом творческого проектирования является фартук. Урок " Обработка накладного кармана фартука"-это урок  обобщения знаний, полученные на предыдущих уроках при выполнении практической работы.Конспект урока с приложениями в worde

title: КОСПЕКТ УРОКА " ОБРАБОТКА НАКЛАДНОГО КАРМАНА ФАРТУКА"(5 КЛАСС,ТЕХНОЛОГИЯ.ВЕДЕНИЕ ДОМА.)


extracted_text:
Памятка «Мудрые советы для родителей»
«Дорога в четырнадцать шагов»
Шаг 1. Сохраняйте спокойствие и достоинство.
Найдите в себе силы для решения ситуации. Не нужно впадать в панику, Вы имеете на это
право. Криком, битьем, угрозами вы ничего не добьетесь. Беда, которая стала горем для вас
и всей семьи, поправима. Исправить ситуацию можно, если Вы отнесетесь к ней спокойно и
обдуманно, так же, как вы раньше относились к другим неприятностям.
Шаг 2. Разберитесь в ситуации.
Даже в том случае, когда Вам точно известно, что ребенок совершил правонарушение, это
отнюдь   не   означает,   что   он   закоренелый   преступник.   Не   спешите   с   личными   выводами.
Постарайтесь   определиться,   сумеете   ли   Вы   сами   справиться   с   ситуацией   или   же
необходимо обратиться за помощью к специалистам.
Шаг 3. Сохраните доверие ребенка к себе.
Поговорите   со   своим   ребенком   на   равных.   Отсутствие   общения   приводит   к   вырастанию
непонимания, отдаляет вас и ребенка друг от друга. Нормальное общение всегда включает в
себя способность не только слушать, но и слышать. Оно поможет Вам лучше понять своего
ребенка, узнать его взгляды и чувства. У подростка достаточно сильно желание к общению,
стремление   быть   выслушанным.   Очень   ценным   для   сохранения   доверия   может   быть
разговорвоспоминание   о   вашем   детстве,   юности,   о   совершенных   в   прошлом   ошибках,   о
Вашем   собственном   опыте   употребления   алкоголя,   неудачного   самолечения   психических
травм. Возможно, в разговоре удастся выявить общность Ваших прошлых и стоящих сегодня
перед   ребенком   проблем.   Вполне   возможно,   что   ребенок   ведет   себя   вызывающе,   чтобы
утвердиться, пережить жизненную драму.
Шаг 4. Узнайте как можно больше о том, что происходит с Вашим ребенком.
Совершив   противоправные   действия,   дети   склонны   обвинять   в   случившем   хитрить   и
изворачиваться. Постарайтесь разобраться в ситуации максимально объективно. Обладая
необходимыми сведениями, будьте внимательны. Если Ваши предположения относительно
действий собственного ребенка подтвердились, не притворяйтесь, что все в порядке. Дайте
понять, что Вы в курсе событий.
Шаг 5. Измените свое отношение к ребенку.
Случившееся должно заставить Вас понять, что Ваш ребенок  уже достаточно взрослый,
чтобы отвечать за свои поступки.
Шаг 6. Не позволяйте собой манипулировать.
Будьте готовы встретить сопротивление со стороны ребенка, его раздражение, его попытки
Вами манипулировать. Сюда могут присоединиться демонстративные попытки покончить с
собой, чтобы Вы своевременно его спасли и исполнили желания. Введение ограничений, в
конце концов, поможет подростку убедиться  что он Вам небезразличен. А Вы не забудьте
подчеркнуть,   что   действуете   так,   любя   и   тревожась   за   него,   и   поступаете   так   в   его
интересах.
Шаг 7. Не исправляйте за ребенка его ошибки.
Заглаживая   ошибки   своего   ребенка,   родители   усиливают   его   чувство   безнаказанности.
Подобная   родительская   забота   оборачивается   «медвежьей   услугой»:   ребенок   не
сталкивается   с   последствиями   своего   поведения   и   не   делает   выводов,   становится
безответственным и непригодным к жизни в обществе.
Шаг 8. Меньше говорите, а больше делайте.
Беседы, которые имеют нравоучительный характер, содержат угрозы, обещания «посадить»
ребенка, «сдать» его в больницу, быстро становятся для него привычными, вырабатывают
безразличие к своему поведению. Он их просто не слушает или делает вид, что слушает, на
самом   деле   практически   не  слыша   ни   единого   Вашего   слова.   Такое   отношение   к   Вашим
словам формируется у ребенка потому, что Вы не выполняете ни одно из своих «страшных»
обещаний. Поэтому, выслушав Ваши очередные угрозы, он легко дает обещание исправиться, стать нормальным» человеком. Обещать он будет все, что угодно, так как не собирается
ничего выполнять. Он давно перестал верить в реальность Ваших угроз. Ребенок считает
Вас своей собственностью, поэтому не ждет от Вас никаких конкретных действий. В том же
случае, когда Вы выполняете то, что обещали, он становится гораздо более управляемым и
послушным.
Шаг 9. Приложите усилия, чтобы восстановить взаимопонимание с ребенком.
Обратитесь   вместе   с   ребенком   к   психологу,   психотерапевту,   убедив   его   в   том,   что   эта
помощь необходима и Вам, и ему. Специалист поможет выстроить новые взаимоотношения с
Вашим ребенком.
Шаг 10. Предоставьте ребенку возможность исправить свое поведение самостоятельно.
Бывают случаи, когда ребенок сам признается в том, что он ведет себя неконструктивно, но
категорически   отказывается   обращаться   за   помощью   к   специалистам.   Разрешите   ему
попробовать исправить его ошибки самостоятельно. Это трудно, но не невозможно, поэтому
дайте ребенку самому убедиться в этом.
Шаг 11. Не пускайте процесс на самотек.
Необходимо   поддержать   самостоятельные   шаги   ребенка   к   исправлению.   Используйте
любые возможности для моральной поддержки.
Шаг 12. Восстановите доверие к ребенку.
В первую очередь прекратите обсуждать уже произошедшее. Не напоминайте ребенку о его
проступке, так как навязчивые разговоры могут сыграть провокационную роль.
Шаг 13. Установите разумные границы контроля. Конечно, Вы не сразу успокоитесь, но не
позволяйте страхам взять верх над благоразумием, не опускайтесь до обысков, осмотров
ребенка, мелочного контроля за каждым его шагом  это не поможет, но травмирует его.
Шаг   14.   Помогайте   ребенку   изменить   жизнь   к   лучшему.   Постарайтесь   найти   время   для
общения с подростком и совместных занятий. Вместе ходите в театры, музеи, на спортивные
соревнования. Поощряйте его увлечения, интересы, помогите ему найти дело по душе. Не
оставляйте достижения детей без внимания.

file_name: Памятка.docx

title: Памятка «Мудрые советы для родителей»