extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Школаинтернат для обучающихся с
тяжелыми нарушениями речи» городского округа Подольск Московской области

Конспект открытого  внеклассного
мероприятия  «Здоровый образ жизни»
 9 класс
                                                                                Разработала:
                                                           учитель биологии высшей
                                                                                квалификационной категории
                                                                                Молоканова Лариса Владимировна Здоровый образ жизни

 Цель мероприятия:
обобщить, систематизировать знания по теме « Организм человека и его строение»;
дать представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставить учащихся
задуматься о необходимости быть здоровым, приобщение к здоровому образу жизни;
объяснить роль здоровья в жизни и деятельности человека; развитии общества.
Задачи:
   1.Повторить, закрепить и расширить знания учащихся.
   2. Сформировать представление о здоровье человека как важнейшей   жизненной
ценности, о значении здорового образа жизни, о пагубных    последствиях  вредных
привычек.
3. Закрепить навыки работы с дополнительной литературой. Воспитание бережного
отношения к  своему организму.
4.Способствовать развитию коммуникативных навыков учащихся. Развивать умение
согласованно работать в коллективе.
Оборудование и материалы:
 Макеты внутренних органов, раздаточный материал, презентация «Здоровый образ
жизни», плакаты учащихся по теме «Здоровый образ жизни».
План мероприятия:
1. Организационный момент. Вступительная беседа.
2. Просмотр презентации «Здоровый образ жизни».
3.
 Проведение конкурсов.
4.
 Подведение итогов.
Ход мероприятия:
1.       Организационный момент. Учитель: я предлагаю вам сделать  небольшое упражнение, которое поможет
нам востановить дыхание и сосредаточиться.
( И.п. – станьте ровно, руки по швам и сделайте глубокий двох задержите
дыхание и сделайте глубокий выдох; повторим это упражение  три раза).
 Теперь мы настроились на работу!
2. Вступительное слово учителя: « Сегодня мы с вами поговорим о здоровье и
немного поиграем».
(Выходит ученик в костюме врача)
 Здравствуйте ребята! Я доктор Будь Здоров  хочу вам рассказать
интересные факты: «7 апреля 1948 года была основана Всемирная организация
здравоохранения. Ежегодно этот день отмечается как Всемирный день
здоровья. До  1940 года здоровьем  подразумевалось отсутствие заболевания.
Здоровым считали человека, у которого нет признаков болезни. Здоровье
это непросто отсутствие болезни, это состояние физического,
психологического и социального благополучия. Здоровый образ жизни –
это индивидуальная система поведения человека, направленная на
сохранение и укрепление своего здоровья».
Что такое здоровье?
               ЗДОРОВЬЕ  это бесценный Дар,  который дан человеку самой природой.
                ЗДОРОВЬЕ  это не просто отсутствие  болезней, это состояние  физичес
                 кого,  психического и социального благополучия.
Давайте поговорим о здоровом образе жизни.
 Предлагаю вам просмотреть презентацию, которая посвящена здоровому
образу жизни, и выполнить тест, который поможет вам понять, здоровы ли вы.
( Просмотр презентации и выполнение теста)
Учитель: Я думаю, вы поняли, что является составляющими вашего здоровья,
а теперь давайте немного посоревнуемся и вспомним  вопросы анатомии,
которые мы с вами разбирали. (Участники делятся на две команды)
I конкурс «Вопрос ответ».
Командам задаются вопросы и в течение 2минут надо как можно больше ответить
вопросов. Команда, которая ответила, на большее количество вопросов выигрывает.
Каждый правильный ответ оценивается в один балл.
1. Органы  место расположения ЦНС (череп, позвоночник).
2. Красный косный мозг  место образования….(эритроцитов)
3. Позвоночник имеет……изгибов (4).
4. Центр пищеварения в головном мозге (продолговатый мозг)
5. Рефлекторная дуга состоит из…частей (5).
6. Ответная реакция организма на раздражение (рефлекс)
7. Переносчик кислорода в крови. (эритроцит)
8. Основной орган дыхания (легкие).
9. Следующий отдел трахеи (бронхи)
10.Легкое, состоящее из 2 долей (левое).
11.Головка трубчатой кости (эпифиз).
12.Аппендикс  отросток (слепой кишки)
13.Самый молодой  зуб у человека (мудрости).
14.Название витамина С (аскорбиновая кислота).
15.Верхний слой кожи   (эпидермис).
16.Гормон, регулирующий содержание сахара в крови (инсулин).
17.Склера переходит в передней части глаза в (роговицу).
18.Центр координации движения (мозжечок).
19.Основная функция альвеол (газообмен).
20.Центр   зрения   в   коре   головного   мозга   (Затылочная   доля   больших
полушарий).
21.Рецепторы цветного изображения (колбочки).
22.Гиповитаминоз витамина В ведет к болезни (берибери).
23.Функция тромбоцитов (свертываемость крови).
24.Место гибели эритроцитов (печень, селезенка)
II конкурс «Знаем ли мы свой организм».
С каждой команды выходят ученики и выбирают жетончики с номерами. На
столе лежат пронумерованные муляжи органов. В зависимости от того, какой
орган достался участнику команды, орган описывают по следующему плану:
1) Какой системе относится. 2) Место расположения в организме человека.
3) Особенности строения.
4)  Функции.
Оценка выставляется по 5ти балльной шкале, плюс по одному баллу за
каждый дополнительный ответ команды.
III конкурс «Угадай орган».
Учитель зачитывает описание органов, а представители команды должны назвать
этот орган, если орган назван с первого описания, то ставиться  5б, если со второго
4б, если с третьего то 3б и. т. д.
1) А) Этот орган является связующим звеном между органами, в которых в одном
слабощелочная   среда,   а   в   другом   щелочная   среда.     Внутренняя   поверхность
этого органа имеет железы. Он находится слева. (5 б).
Б) Объем этого органа составляет 1 литр. Он имеет малую и большую кривизну, а
также кардинальную и пилорическую части и дно. (4б)
В) Стенки этого органа содержат клетки, выделяющие пищеварительные ферменты
и вырабатывающие соляную кислоту, составляющую 0,5%  (3б)
                                                                                (Желудок)
2) А) Этот орган состоит из 1620 хрящевых полуколец. (5б)
Б) Задняя стенка этого органа мягкая из соединительной ткани, содержащиеся
гладкие мышцы, служат для наилучшего прохождения пищи. (4б)
В) Этот орган на уровне 5 грудного позвонка делиться на два бронха, которые
уходят в легкие. (3б)
                                                                        (Трахея)
3) А) Этот маленький орган находится в главной железе пищеварительной системы
и   имеет   щелочную   реакцию.   Он   содержит   пищеварительные   ферменты   и
выполняет разнообразные функции, связанные с пищеварением(5 б).
Б)   Основные   функции   этого   органа:   1.Активация   всех   пищеварительных
ферментов;   2.   Усиление   сокоотделения   поджелудочной   железы;   3.   Выполняет
барьерную функцию. (4б)
В) Содержимое этого органа желтоватозеленого цвета изза содержания пигмента
билирубина (3б)
                                                                (Желчный пузырь)
4)  А)   Это   часть   органа,   состоящего   из   5   отделов.   Снаружи   он   покрыт   белым
веществом, а внутри серым и выполняет  рефлекторную и проводниковую функции.
(5б)
Б) Его называют «большой дорогой» или «коммутатором телефонных связей». (4б)
В) Он является центром  безусловных пищевых, а также защитных рефлексов. (3б)
                                                                         ( Спинной мозг)
Учитель:  Пока подводятся итоги конкурсов, давайте немного отдохнем и сделаем
следующее упражнение. «Медвежьи покачивания».
В зоопарке мы видели, как животные покачиваются впередназад за решетками
клеток. Это не появление раздражительности или желания убежать, это способ
расслабиться. Попытайтесь это сделать сами. Поставьте ноги удобно в стороны и
начните покачиваться подобно медведю из стороны в сторону. Покачивайте ритмично
все тело, голову, глаза и руки сначала в одну сторону, затем в другую, покачиваясь с
одной ноги на другую, Смотрите не дальше своего носа. Это одно из наиболее полезных
релаксационных упражнений. Оно расслабляет глаза, мозг, позвоночник, тело.
Выполняем упражнение в течение 2х минут.
 Итак,  итоги конкурсов подведены, нам остался последний конкурс,

IV конкурс «Анатомические загадки».
Команды по очереди отгадывают загадку и получают по 1 баллу за верный ответ.
1. У двух матерей по пять сыновей, одно имя всем.  ( Пальцы)
2. В сосуде водица ею нельзя напиться.  (Кровь).
3. В какую сеть нельзя поймать рыбу.  (Капиллярную).
4. Оно много меньше нас, а работает всяк час. (Сердце)
5. Кто целый век в клетке?  (Сердце)
6. Какое дерево растет в легких?   (Бронхиальное)
7. Полон хлевец белых овец.  (Рот)
8. Ношу их много лет, а счета им не знаю.   (Волосы)
9. Какой узел нельзя развязать?  (Нервный)
10.Что можно увидеть с закрытыми глазами?  (Сон)
Учитель:  Это   был   наш   последний   конкурс,   жюри   подвело   итоги,   и   давайте
поздравим команду победительницу.
 Выходит доктор Будь Здоров и награждает команду победительницу.
 Будь Здоров: Ребята! Давайте  еще раз вспомним основные слагающие
здорового образа жизни:
 отказ от вредных пристрастий (курение, алкоголь, наркотики);
 рациональное питание;
 оптимальный двигательный режим;
 закаливание организма;
 личная гигиена;
 положительные эмоции. Учитель:  наша встреча завершается, но мы ее должны закончить в хорошем
настроении и поэтому давайте сделаем последнее упражнение, которое нам
поможет настроиться на позитив.
«Подари тепло другу».
          Ученики соревнующихся команд поворачиваются лицом друг к другу. Один
ученик открывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладонями. Учитель
говорит: «Ребята, посмотрите так ласково в глаза друг другу, чтобы ваши ладошки
потеплели. Вы  почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет
несколько слов своему товарищу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладошки
потеплели ещё больше ».
Всем спасибо!!!

file_name: Конспект о здоровом образе жизни.docx

intro: Данное мероприятие помогает  воспитать у подростков чувство уважение к себе, чувство собственного достоинства, уверенности , что здоровый образ жизни делает человека свободным, независимым, дает ему уверенность делать осознанный выбор во всем.Цель мероприятия: воспитание стремления к здоровому образу жизни, к собственному здоровью, объяснение роли здоровья в жизни и деятельности человека; развитии общества; здоровье человека - важнейшая   жизненная ценность. Развитие логического (образного) мышления, памяти, внимательности, наблюдательности, сообразительности, быстроты реакции, внимания. Развитие коммуникативных навыков, умение формулировать, аргументировать свою точку зрения.

title: Конспект  внеклассного мероприятия по биологии  «Здоровый образ жизни»  (9 класс, биология)


extracted_text:
ТЕМА открытого урока
«ПУТЬ ИСКАНИЙ КНЯЗЯ АНДРЕЯ БОЛКОНСКОГО»
по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».
                                                                  Подготовила учитель русского языка и литературы
 МБОУ «СОШ №3» станицы Советской
 Биро Татьяна Исмаиловна.
Цели:  на   материале   романа   раскрыть   психологический   процесс   становления
человеческой   личности   и   её   совершенствования;   создать   условия   для
исследовательского чтения и личностной интерпретации кульминационных эпизодов
в мировоззрении главного героя романа; способствовать совершенствованию навыков
филологического чтения и анализа художественного текста; воспитывать интерес к
духовному миру личности; способствовать воспитанию читательской культуры.
Задачи урока:
 1) образовательные:
 формирование умений оценки и анализа художественного произведения;
формирование  умения  свободно высказывать  свое  суждение  о  прочитанном
тексте , аргументировать свой  ответ ;
овладение выразительными средствами русского литературного языка,
совершенствование речи учащихся;
 интеграция уроков русского языка (выполнение заданий по орфографии на основе
текстов романа Л.Н. Толстого «Война и мир») и литературы.
2) развивающие:
 развитие эмоционального восприятия учащихся, активизация художественно –
эстетических потребностей детей, развитие литературного вкуса;
3) воспитательные:
 воспитание высоких нравственных чувств у учащихся, воспитание читательской
культуры и интереса к духовному миру личности.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ: урок с использованием приемов технологии личностно
ориентированного обучения, приемов технологии развития критического мышления,
интегрирования; используется проблемный, поисковый методы обучения. беседа с
элементами диспута; сообщения учащихся; самостоятельная работа.
ОБОРУДОВАНИЕ: выставка иллюстраций к роману «Война и мир», раздаточный
материал, таблицы «Этапы  духовного развития героев Л.Н.Толстого», компьютер,
проектор, экран, видеоролик, презентация. ХОД УРОКА
1. Орг. момент
2. Проверка домашнего задания (подборка учащимися цитат, высказываний на
тему: «Какова человеческая натура?»)
3. Слово учителя:
 Лев Николаевич Толстой говорил, что «человеческая натура многогранна, в
большинстве людей есть хорошее и дурное, развитие человека зависит от борьбы
двух этих начал, а характер определяется тем, что стоит на первом плане.
В одном человеке уживаются и светлая, и тёмная половины, добро и зло».
Доказательством двойственности человеческой природы может послужить одна
картина, о которой расскажет
Учащаяся: Это картина художника Тивадара Костки Чонтвари, написанная в 1902
году.С первого взгляда ничего странного или загадочного в этой картине нет.
Единственное, что может привлечь внимание  это разное море за спиной старика,
слева спокойное, а справа бурное. Видимо, это и побудило посмотреть на картину,
поставив посередине зеркало. Если отразить левую сторону картины, то есть по
правую руку старика, получится Бог, который сидит в лодке на фоне рая: спокойное
море и мирная гора.Если же отразить правую сторону слева от старика, то
получается Дьявол, сидящий на фоне вулкана и беснующегося в шторме моря. Это
полотно так и называют «Бог и Дьявол»
Учитель: И Толстой видит одного и того же человека «то злодеем, то ангелом, то
мудрецом, то идиотом, то силачом, то бессильнейшим существом» (из дневника
Толстого).
Пытается в этом разобраться и создаёт для себя правила :
(на слайде) «…Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться,
начинать и бросать, и опять начинать, и опять бросать, и вечно бороться и лишаться.
А спокойствие – душевная подлость» (из письма Л.Н.Толстого от 18 октября 1857
года).
 Лучшие герои Толстого повторяют его нравственный кодекс. Мы знаем, что
писатель находился в непрерывных поисках истины, смысла жизни, результата. И
героям определил такой путь путь духовных и нравственных исканий, путь поиска
смысла жизни, поиска счастья земного.
Какой путь прошел один из любимых героев Толстого – князь Андрей Болконский
попробуем проследить. Вы поработали над главами из романа дома и можете
выделить главное, касающееся исканий А. Болконского и зачитать отрывки, при этом
все слушающие заполняют таблицу «Характеристика Андрея Болконского» и
участвуют в беседе, рассуждают . 4. Беседа с элементами диспута (работа с группой: философов, социологов,
историков, психологов, языковедов)
    Чем привлекает вас Андрей Болконский?
Он умный, понимает жизнь, разбирается в политике. А самое главное, не карьерист,
не трус, не ищет «уютного местечка».
Учитель: А о чём мечтал наш герой, чем был увлечён, что думал о своей
жизни?
Выделим счастливые моменты героя, перемены в понимании смысла
жизни, детали, помогающие определить переживания (анализ глав ,
самостоятельно подготовленный учащимися вместе с учителем):
1.Аустерлиц (т.1,ч .3,гл.16,19);
2.Свидание князя Андрея с Пьером в Богучарове (т.2, ч.2, гл.1213);
3.Первая встреча с Наташей (т.2, ч.3, гл.23);
 4.Встречи с Наташей в Петербурге (т.2, ч.3, гл.19);
5.Сближение с солдатами и офицерами полка. 1812год.(т.3, ч.2,гл.5);
6.Свидание князя Андрея с Кутузовым в ЦарёвеЗаймище (т.3, ч.2, гл.18);
7.Накануне Бородинского сражения (т.3, ч.2, гл.25);
8.Во время Бородинского сражения(т.3, ч.2,гл.36);
9.На операционном столе (т.3. ч.2. гл.37);
10.Встреча с Наташей в Мытищах (т.3. ч.3.гл.3132)
Учитель:  О какой стороне жизни А. Болконского идёт речь, если вернуться
к картине «Старый рыбак»?(О светлой, о переменах в жизни)
Учитель: Какой вывод мы можем сделать?
(Он лежит на поверхности текста:
1. Болконский приходит к мысли, что жизнь должна идти не для него одного, что
жить надо так, чтобы все люди не жили независимо от его жизни, чтобы его жизнь на
всех отражалась, и чтобы они жили вместе с ним.
2. Князь осознал великую истину – жизнь есть абсолютная ценность. Он ощутил свою
связь с бесконечностью: «Ничего нет верного, кроме ничтожества всего того, что мне
понятно, и величия чегото непонятного, но важнейшего»).
3 Князь раскаивается в своих честолюбивых мечтаниях, в его душе поднимаются
естественные потребности любви и добра.
4. Князь Андрей принимает некоторые убеждения Пьера, которые оказывают на
Болконского благотворное влияние. Теперь уже князь может себе признаться: «Как
бы я счастлив и спокоен я был, ежели бы мог сказать теперь: «Господи, помилуй
меня».
5. Эмоциональность Наташи, ее искренность и восторг дают толчок к душевному
возрождению князя Андрея. В этом состоянии князь Андрей спешит войти в близкие
сферы государственной деятельности, сходится со Сперанским.
6. Князь становится счастливее и лучше от того чувства, которое пробуждает в его
душе Наташа Ростова. 7. Во время Бородинского сражения Болконский исполняет свой долг, им движет не
желание личной славы, а чувство чести офицера, ненависть к врагу, разорившего его
родную землю.
8. Судьба Андрея Болконского – это путь человека, совершающего ошибки и
способного искупить свою вину, стремящегося к нравственному совершенству.
Приобщение к чувству вечной любви возродило в князе Андрее силу духа, и он
совершил самое трудное, по мнению Толстого, дело – умер спокойно и достойно.)

Учитель: Мне захотелось на счастливых минутах жизни А.Болконского показать его
нравственные и духовные стороны поиск смысла жизни .Тёмная сторона сама
вскрылась в ходе событий, произошедших с ним.
Смерть обрывает искания князя Андрея. Но если бы он не умер и его поиски
продолжались, к чему бы они привели Болконского?
6. Подведение итогов урока. Рефлексия.
7. Домашнее задание:
1.заполнить таблицу;
 2.написать сочинениеэссе «В чём смысл жизни человека?», аргументируя
примерами из жизни А.Болконского.
Приложение к уроку.
1. «Старый рыбак»
 Это картина художника Тивадара Костки Чонтвари, написанная в 1902 году.С
первого взгляда ничего странного или загадочного в этой картине нет. Единственное,
что может привлечь внимание  это разное море за спиной старика, слева спокойное,
а справа бурное. Видимо, это и побудило посмотреть на картину, поставив
посередине зеркало. Если отразить левую сторону картины, то есть по правую руку
старика, получится Бог, который сидит в лодке на фоне рая: спокойное море и
мирная гора.Если же отразить правую сторону слева от старика, то получается
Дьявол, сидящий на фоне вулкана и беснующегося в шторме моря. Это полотно так и
называют «Бог и Дьявол»
Ценность его произведений многими критиками подвергалась сомнениям. В Европе
их выставляли, (правда, без особого успеха), но в своей родной Венгрии Чонтвари раз
и навсегда нарекли сумасшедшим. Только под конец жизни приехал он в Будапешт и
привез туда свои полотна. Попытался завещать их местному музею, но никому они
оказались не нужны. В 1919 году Тивадар Костка Чонтвари понастоящему сошел с
ума и умер нищим, одиноким, осмеянным и никому не нужным.
Похоронив несчастного, родственники начали делить добро. А добра всего было –
одни лишь картины. И вот, посоветовавшись с «экспертами», полотна решили сдать в
утиль, как обычный холст, а деньги поделить между собой, чтобы все было по
честному.В это время совершенно случайно мимо проходил молодой архитектор Гедеон Герлоци. Онто и спас творения художника, заплатив за них несколько
больше, чем предлагал старьевщик.
Сейчас картины Тивадара Чонтвари хранятся в музее города Печа (Венгрия).
И вот, совсем недавно, одному из сотрудников музея, в процессе рассматривания
картины Костки «Старый рыбак», написанной в 1902 году, пришло в голову
приложить к ней зеркало. И тут он увидел, что картинато на полотне не одна, а как
минимум – две! Попробуйте сами разделить полотно зеркалом, и вы увидите или
бога, сидящего в лодке, на фоне мирного, можно сказать, райского пейзажа, или
самого дьявола, позади которого бушуют черные волны. А может, и в других
картинах Чонтвари, есть скрытый смысл? Ведь не такто прост был, оказывается,
бывший аптекарь из деревушки Игло.
2.Домашнее задание.
ХАРАКТЕРИСТИКА АНДРЕЯ БОЛКОНСКОГО
«Князь Болконский был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с
определенными сухими чертами… Ему, видимо, все бывшие в гостиной не только
были знакомы, но уже надоели ему так, что смотреть на них и слушать их ему было
очень скучно…».
Ищет свой Тулон, хочет всенародной славы и признания; его кумир – Наполеон.
«… Отец, жена, сестра – самые дорогие мне люди… я всех их отдам сейчас за
минуту славы, торжества над людьми».
«Смерть, раны, потеря семьи, ничего мне не страшно».
Важные моменты
жизни
Что меняется в герое?
« Да! Все пустое, все обман, кроме этого бесконечного неба… но и того даже нет,
ничего нет, кроме тишины, успокоения и, слава богу!..
Начинает понимать ничтожность «мелкого тщеславия» Наполеона в сравнении с тем
«высоким, справедливым и добрым небом, которое он видел и понял».
Вернувшись из французского плена, Болконский узнает о смерти жены. В его памяти
навсегда останется «мертвое укоризненное лицо» маленькой княгини. С этого
момента князь Андрей будет мучиться мыслями  о пренебрежении, с которым
относился к жене, поймет и осознает ценность семейного счастья, радости
обыденной жизни среди родных людей: отец, сестра, сын Николенька
«Свидание с Пьером было для князя эпохой, с которой началась во внешности та же
самая, но во внутреннем мире его новая жизнь».
Пьер «заражает» князя Андрея своей верой в людей, в жизнь не только земную, а и в
вечную, в Бога: «Надо жить, надо любить, надо верить». «…Это был огромный дуб…, с обломанными, давно видно, суками и обломанной
корой, заросшей старыми болячками…»
«Во время путешествия он как будто вновь обдумал свою жизнь и пришел к тому же
прежнему, успокоительному и безнадежному, заключению, что ему ничего было не
надо, что он должен доживать свою жизнь, не делая зла и ничего не желая».
Возвращается к «живой жизни», начинает ощущать радость общения с большим
миром, людьми.
«Сквозь жесткую кору пробились… молодые листья».
«Нет, жизнь не кончена в 31 год… мало того, что я знаю все то, что есть во мне,
надо…, чтобы все они жили со мной вместе!»
Меняет свое отношение к Сперанскому, которого уже начал почитать за
кумира, замечает в себе пренебрежение к делу, которым так раньше
интересовался: «Разве это может сделать меня счастливее и лучше?»
«Весь мир разделен для меня на две половины: одна – она, и там все –
счастье, надежда, свет; другая – все, где ее нет, там уныние и темнота».
В армии князь становится заботливым и внимательным командиром. Солдаты
называют его «наш князь». Он отказывается служить в штабе, его не волнуют
мечты о славе.
«…Французы разорили мой дом и идут разорять Москву, и оскорбили и
оскорбляют меня каждую секунду. Они враги мои, они преступники все, по
моим понятиям, и также думает Тимохин и вся армия. Надо их казнить».
Увидев, как ампутируют ногу Анатолю, князь испытал искреннее сочувствие
к боли и страданиям этого человека: «Распустился … цветок любви весной,
свободной, независимой от жизни…»
После тяжелого ранения переживает страстное желание жить. Именно в эти
минуты возвращается к нему любовь к Наташе. Но это уже другое чувство:
«… он в первый раз представил себе ее душу. В первый раз понял всю
жестокость разрыва с ней».
«Чем больше он в те часы страдальческого уединения и полубреда, которые
он провел после раны, вдумывался в новое, открытое начало вечной любви,
тем более он, сам не чувствуя того, отрекался от земной жизни. Все, всех
любить, всегда жертвовать собой для любви значило – никого не любить, значило – не жить этою земною жизнью».
«Эта была та последняя нравственная борьба между жизнью и смертью, в
которой смерть одержала победу».
ХАРАКТЕРИСТИКА АНДРЕЯ БОЛКОНСКОГО (примерный ответ)
В салоне А.
Шерер. Первая
встреча.
Мечты и идеалы
Ради достижения
своей цели готов
принести жертву
Важные
моменты жизни
Небо под
Аустерлицем
«Князь Болконский был небольшого роста, весьма красивый
молодой человек с определенными сухими чертами… Ему,
видимо, все бывшие в гостиной не только были знакомы, но уже
надоели ему так, что смотреть на них и слушать их ему было
очень скучно…».
Ищет свой Тулон, хочет всенародной славы и признания; его
кумир – Наполеон.
«… Отец, жена, сестра – самые дорогие мне люди… я всех их
отдам сейчас за минуту славы, торжества над людьми».
«Смерть, раны, потеря семьи, ничего мне не страшно».
Что меняется в герое?
« Да! Все пустое, все обман, кроме этого бесконечного неба… но
и того даже нет, ничего нет, кроме тишины, успокоения и, слава
богу!..
Начинает понимать ничтожность «мелкого тщеславия» Наполеона
в сравнении с тем «высоким, справедливым и добрым небом,
которое он видел и понял».
Князь осознал великую истину – жизнь есть абсолютная ценность. Он ощутил свою
связь с бесконечностью: «Ничего нет верного, кроме ничтожества всего того, что мне
понятно, и величия чегото непонятного, но важнейшего».
Открытие
богатства мирной
жизни
Вернувшись из французского плена, Болконский узнает о смерти
жены. В его памяти навсегда останется «мертвое укоризненное
лицо» маленькой княгини. С этого момента князь Андрей будет
мучиться мыслями  о пренебрежении, с которым относился к
жене, поймет и осознает ценность семейного счастья, радости
обыденной жизни среди родных людей: отец, сестра, сын
Николенька
Князь раскаивается в своих честолюбивых мечтаниях, в его душе поднимаются
естественные потребности любви и добра.
Встреча с Пьером
в Богучарове
(имение князя
«Свидание с Пьером было для князя эпохой, с которой началась
во внешности та же самая, но во внутреннем мире его новая
жизнь». Андрея)
Пьер «заражает» князя Андрея своей верой в людей, в жизнь не
только земную, а и в вечную, в Бога: «Надо жить, надо любить,
надо верить».
Князь Андрей принимает некоторые убеждения Пьера, которые оказывают на
Болконского благотворное влияние. Теперь уже князь может себе признаться: «Как
бы я счастлив и спокоен я был, ежели бы мог сказать теперь: «Господи, помилуй
меня».
I Встреча с дубом «…Это был огромный дуб…, с обломанными, давно видно, суками
и обломанной корой, заросшей старыми болячками…»
«Во время путешествия он как будто вновь обдумал свою жизнь и
пришел к тому же прежнему, успокоительному и безнадежному,
заключению, что ему ничего было не надо, что он должен
доживать свою жизнь, не делая зла и ничего не желая».
Возвращается к «живой жизни», начинает ощущать радость
общения с большим миром, людьми.
Встреча с
Наташей Ростовой
в Отрадном
II Встреча с дубом «Сквозь жесткую кору пробились… молодые листья».
«Нет, жизнь не кончена в 31 год… мало того, что я знаю все то,
что есть во мне, надо…, чтобы все они жили со мной вместе!»
Эмоциональность Наташи, ее искренность и восторг дают толчок к душевному
возрождению князя Андрея. В этом состоянии князь Андрей спешит войти в близкие
сферы государственной деятельности, сходится со Сперанским.
Любовь к Наташе
Ростовой
Меняет свое отношение к Сперанскому, которого уже начал
почитать за кумира, замечает в себе пренебрежение к делу,
которым так раньше интересовался: «Разве это может сделать
меня счастливее и лучше?»
«Весь мир разделен для меня на две половины: одна – она, и там
все – счастье, надежда, свет; другая – все, где ее нет, там уныние и
темнота».
Князь становится счастливее и лучше от того чувства, которое пробуждает в его
душе Наташа Ростова.
Участие в
Отечественной
войне 1812 года
В армии князь становится заботливым и внимательным
командиром. Солдаты называют его «наш князь». Он отказывается
служить в штабе, его не волнуют мечты о славе.
«…Французы разорили мой дом и идут разорять Москву, и
оскорбили и оскорбляют меня каждую секунду. Они враги мои,
они преступники все, по моим понятиям, и также думает Тимохин
и вся армия. Надо их казнить».
Во время Бородинского сражения Болконский исполняет свой долг, им движет не
желание личной славы, а чувство чести офицера, ненависть к врагу, разорившего его
родную землю.
Прощение
Увидев, как ампутируют ногу Анатолю, князь испытал искреннее Анатоля Курагина
Возрождение
любви к Наташе
Ростовой
Смерть князя
Андрея
сочувствие к боли и страданиям этого человека: «Распустился …
цветок любви весной, свободной, независимой от жизни…»
После тяжелого ранения переживает страстное желание жить.
Именно в эти минуты возвращается к нему любовь к Наташе. Но
это уже другое чувство: «… он в первый раз представил себе ее
душу. В первый раз понял всю жестокость разрыва с ней».
«Чем больше он в те часы страдальческого уединения и
полубреда, которые он провел после раны, вдумывался в новое,
открытое начало вечной любви, тем более он, сам не чувствуя
того, отрекался от земной жизни. Все, всех любить, всегда
жертвовать собой для любви значило – никого не любить, значило
– не жить этою земною жизнью».
«Эта была та последняя нравственная борьба между жизнью и
смертью, в которой смерть одержала победу».

file_name: открытый урок на семинар на тему.docx

intro: Открытый урок по литературе на тему " Путь исканий Андрея Болконского " можно показать на предметной неделе или на семинаре по литературе.На уроке предполагается  на материале романа Л.Н.Толстого "Война и мир" раскрыть психологический процесс становления человеческой личности и её совершенствования; создать условия для исследовательского чтения и личностной интерпретации кульминационных эпизодов в мировоззрении главного героя романа; способствовать совершенствованию навыков филологического чтения и анализа художественного текста; воспитывать интерес к духовному миру личности; способствовать воспитанию читательской культуры.К конспекту урока прилагается презентация.Разработка открытого урока на тему:"Путь исканий Андрея Болконского" по роману Л.Н.Толстого "Война и мир"

русская литература

group: Дисциплины

title: Открытый урок по литературе на семинаре на тему " Путь исканий Андрея Болконского "( 10 класс, литература)


extracted_text:
Тема:  «Великие   географические   открытия   и   начало   европейской   колониальной
экспансии».
Тип урока – Комбинированный (смешанный).
История  –   изучение   новой   темы   «Великие   географические   открытия   и   начало
европейской колониальной экспансии».
Вид урока – бинарный (история + география) с элементами ролевой игры.
Информационные   умения  –   составление   структурнологической   схемы,   заполнение
таблицы;
Коммуникативные   умения    представлять   результаты   изучения,   формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам;
Интеллектуальные   умения    анализировать,   структурировать   и   систематизировать
материал,   различать   в   исторической   и   географической   информации   факты,   мнения,
исторические и географические описания и объяснения;
Оборудование:   презентация  дидактический   материал   для   индивидуальных   заданий,
тексты документов, учебник истории.
Цель   урока  –  сформировать   образноконкретное   представление   об   эпохе   Великих
географических   открытий   и   колониальной   экспансии   Западной   Европы,   показать
межцивилизационный   диалог   и   его   влияние   на   судьбы   участников;   систематизация   и
закрепление знаний.
Задачи:
1. Раскрыть причины и последствия Великих географических открытий, показать начало
европейской колониальной экспансии;
2.
3.
4.
Выявить   влияние   исторических   событий   на   формирование   идеалов   и   ценностей
людей середины XV – XVI вв.
Дать   оценку  сущности  социокультурного  феномена  Великих   географических
открытий и сформулировать личную гражданскую позицию по отношению к данному
событию.
На конкретных примерах показать многообразие культурной жизни, изменчивость
идеалов   и   ценностных   установок   общества   в   зависимости   от   исторических
обстоятельств (работа с документами и обоснование позиции).
Проблемный вопрос урока:
В наше время между историками идет спор: одни заявляют, что «открытие» Америки
– это «черный день» в истории   латиноамериканских
государств.   Другие утверждают, что «открытие» Америки привело к встрече миров, к
экономическому и культурному сближению народов.
Ход урока:
1 этап – оргмомент, приветствие, целеполагание, постановка проблемы.
2   этап  –  актуализация   знаний:  подводящий   диалог,   который   включает   вопросы   о
предпосылке, причинах эпохи Великих географических открытий:
Преподаватель истории.
1) Событие, которое явилось предпосылкой эпохи Великих географических открытий?
2) Самый   прибыльный   товар   этого   времени?   (демонстрация   товара:   перец,   корица,
ваниль; благодаря запаху, учащиеся узнают их);
3) Страна пряностей, куда издавна стремились купцы? Декламация стихотворения (Приложение 1).
Преподаватель   географии:  интерактивный   фронтальный   опрос   по   вопросам
викторины. Сценка «Узнай событие и действующих лиц» (Приложение 2).
Эпоха Великих Географических Открытий  хронологический период между второй
половиной   15го   и   серединой   17го   столетий.   Почти   за   200   лет   европейцы   открыли   и
описали практически все значимые географические объекты – материки, острова, проливы.
Давайте   вспомним   наиболее   значимые   экспедиции.   За   каждый   правильный   ответ   Вы
получаете   лакомство   (конфету),   по   количеству   конфет   определяется   победитель
викторины.
(Приложение 2)
3 этап   изучение нового материала:
Преподаватель истории.  Причины Великих географических открытий (экономические,
технические, духовные, социальные).
Просмотр  отрывка   из   фильма   «Апокалипсис»   и   работа  с   эпиграфом   к   фильму.  Какое
историческое событие происходит в этот период?
«Великую цивилизацию не покорить извне,
пока она не разрушит себя изнутри»
Уилл Дюрант.
Проблемный вопрос урока:
В наше время между историками идет спор: одни заявляют, что «открытие» Америки
– это «черный день» в истории   латиноамериканских
государств.   Другие утверждают, что «открытие» Америки привело к встрече миров, к
экономическому и культурному сближению народов.
Преподаватель географии: работа с учебным текстом.
Задание: заполнение таблицы по учебнику. «Создание первых колониальных империй»
Событие  Присоединенные
Руководитель
похода
территории
Регион
завоевания
Страна
завоеватель
Дата
похода
Преподаватель:  используя   учебный   текст,   составьте   структурнологическую   схему
«Социальноэкономические   последствия   Великих   географических   открытий»
(Приложение 3).
4 этап  обобщение и закрепление: Подведение итогов. Рефлексия.
Итоги урока.
Преподаватель.
1) Каковы   были   причины   географических   открытий?   Разделите   эти   причины   на
экономические, научнотехнические и духовные.
2) Почему не Англия и Нидерланды  —  быстро развивавшиеся страны Европы, а более
отсталые Испания, и Португалия начали открытия?
3) Докажите следующий тезис: цель, поставленная открывателями, свидетельствует о
том,   что   эти   люди   обладали   уже   новым,   не   средневековым   мышлением,   новыми
представлениями о назначении человека.
4) Каковы   были   хозяйственные,   экономические,   социальные   и   духовные   последствия
Великих географических открытий?
5) Известно, что норманнские мореплаватели достигли берегов Америки за 500 лет до Колумба. Почему тогда это событие не оказало никакого влияния на развитие Европы?
6) Как   Великие   географические   открытия   повлияли   на   отношения   между   разными
слоями общества?
Историческая задача: «До XIX века Испания владела самыми обширными колониями в
Новом Свете.  За 300 лет своего господства она награбила в Америке золота и серебра на
сумму 6 млрд.  долларов, вывезла много   других   богатств...   Чем вы можете объяснить,
что       Испания       так   и   осталась       страной,   которая   в   своем   экономическом   развитии
отставала   от Англии, Франции, Нидерландов»?
Общий вывод.
Преподаватель. Связать выводы и проблему с темой урока:
   существует   ли   взаимосвязь   между   историческими   событиями   и   формированием
моральнонравственных установок в обществе?
Высказывание личных гражданских позиций на проблемный вопрос урока.
О какой невиданной земле идет речь в данном отрывке и что   находится   на   подносе
у девушки? (Индия и пряности)
Приложение 1
Капитаны (отрывок)
И кажется  в мире, как прежде, есть страны,
Куда не ступала людская нога,
Где в солнечных рощах живут великаны
И светят в прозрачной воде жемчуга.
Как будто не все пересчитаны звезды,
Как будто наш мир не открыт до конца!
Баллада о Магеллановом проливе (отрывок)
Николай Гумилев
Каравеллам откроется новая даль…
И ни сил, ни потерь, ни лишений не жаль.
Он прошел, он дошел, он нашел!
Он услышал великих прибоев раскат,
Взял корицу и перец, имбирь и мускат,
Это пряное золото – новый товар –
Привезет он Испанке  лакомке в дар.
Маргарита Алигер
Приложение 2
1. В 1486 этот мореплаватель, плывя вдоль западного побережья Африки, сумел
достичь ее южного края и выйти к Индийскому океану (Б.Диаш).
Вопросы викторины:
2. Эта экспедиция заложила фундамент португальской колониальной империи (В. да
Гама).
3. А) Кто открыл Америку? Б) Наши предки побывали в Америке тысячу лет назад.
Они доплыли до земли, покрытой зелёной травой, и назвали её Гренландия (Зелёная
Земля). Правда, потом оказалось, что это остров, покрытый льдом. Зато это самый
большой остров на Земле! (Викинги).
 В)   Мы   живем   здесь   много   тысячелетий.   Белые   люди   назвали   нас   индейцами.
Думали, что приплыли в ……, а оказались в ……. На самом деле мы  … (Апачи,
шайоны, каманчи, инки). Вопрос профессиональной направленности – 2 класс.
4. Этот мореплаватель предлагал невероятный для 15 в. проект нескольким державам.
Страна, принявшая его, оказалась в выигрыше.
(Х. Колумб, 12 октября 1492 года).
Сценка «Угадай событие и действующих лиц».
Ведущий:  божьей милостью король и королева Кастилии, Леона, Арагона, Сицилии,
Гранады, Толедо, Валенсии, Галисии…
Изабелла:  Ваши   высочества   жалуют   отныне   названного   дона   в   свои   адмиралы   всех
островов и материков, которые он лично и благодаря своему искусству откроет и приобретет
в этих моряхокеанах.
Фердинанд: Ваши Высочества назначают названного дона  своим вицекоролем и главным
правителем на всех названных островах и материках, которые он откроет или приобретет в
названных морях.
Изабелла: Всяческие товары, будь то жемчуг или драгоценные камни, золото или серебро,
пряности   и   другие   вещи   и   предметы   любого   рода,   вида   и   наименования,   которые   будут
куплены,   обменены,   найдены   или   приобретены   в   пределах   названного   адмиралтейства,
пожалованы отныне Вашими Высочествами дону.
Фердинанд:  Со всех и всяческих товаров  да будет иметь он десятую часть всего приоб
ретенного, предоставив остальные девять частей Вашим Высочествам.
Смерть Колумба. Монолог.
Двадцать дней как плыли каравеллы,
Встречных волн проламывая грудь;
Двадцать дней как компасные стрелы
Вместо карт указывали путь,
И как самый бодрый, самый смелый
Без тревожных снов не мог заснуть.
Блаженный час! Видна земля… земля!
Не сон ли это?.. Нет, нет … Зачем же сон?
То – чудная, прекрасная, как дева,
Цветущая, желанная земля.
Свершилось все! Не я ль теперь владыка
Земли моей и моря моего?!
Но царства где ж? Где, где мои владенья,
Рабы, венец и золотые горы? ...
Источники, которых я открыл;
Испания в них гордо окунулась,
А я, несчастный, бедный изнуренный,
Кто целый свет открыл, тому нет крова,
Где мог бы он спокойно умереть!
Кацполетти (перевод Познякова) 5. Эта   экспедиция   доказала   правильность   гипотезы   о   шарообразности   Земли,   и
установила наличие ЕДИНОГО Мирового океана (Ф.Магеллан).
6.
Учебный текст.
Приложение 3
«Социальноэкономические последствия Великих географических открытий»
Для развития Европы открытия имели колоссальное значение. Были освоены новые
полезные   культуры.   Европейцы   научились   выращивать   кукурузу,   томаты,   какао,
картофель,   тропические   фрукты.   Кукуруза   шла   на   корм   скоту,   а   посадки   картофеля
избавили жителей Европы от голода. Резко выросло производство сахара; возникли новые
отрасли   пищевой   промышленности.   Поступавшие   из   Америки   кокаин,   хина,   бальзамы,
древесная смола и различные яды повлияли на европейскую медицину.
Радикально преобразилась европейская торговля, благодаря открытию новых торговых
путей.  Ее главные пути переместились из Средиземного моря в Атлантику. Упало значение
итальянских городов, но выросла роль портов Нидерландов и Англии.Что еще более важно,
в   Европу   хлынул   поток   драгоценных   металлов.   За   1500—1650   гг.   на   континент   было
ввезено 16 000 тонн серебра, 181 тонна золота. Это послужило причиной так называемой
революции цен.  Цены на товары резко выросли, что сделало выгодными разнообразные
торговые операции, обогатило предпринимателей. Произошло первоначальное накопление
капитала.   В результате значительно ускорился процесс развития городов как торгово
промышленных   центров.   Невиданные   ранее   масштабы   приобрели   банковские   операции,
начала складываться система кредитов.
Всё   это   дало   мощный   толчок   развитию   европейской   буржуазии.   Рост   объемов
промышленного   производства,   обусловил   переход   к   мануфактурному   производству,
которое   стало   испытывать   потребность   в   сырье.   Это   стимулировало   процесс
капиталистических   отношений   в   сельском   хозяйстве,   происходило   развитие   товарного
сельскохозяйственного производства.
Используя       учебный   текст,   составьте   структурнологическую   схему   «Социально
экономические последствия   Великих географических открытий»
открытие новых
торговых путей

file_name: Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.docx

intro:
Урок отвечает требованиям ФГОС. Технологическая карта урока позволит учителю добиться понимания темы урока обучающимися путем использования приемов технологии развития критического мышления (составление кластера, прием " Фишбоун", составление сюжетной таблицы, прием тонких и толстых вопросов, составление синквейна). Цель урока – сформировать образно-конкретное представление об эпохе Великих географических открытий и колониальной экспансии Западной Европы, показать межцивилизационный диалог и его влияние на судьбы участников; систематизация и закрепление знаний.
Тип урока – Комбинированный (смешанный).
История – изучение новой темы «Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии».
Вид урока – бинарный (история + география) с элементами ролевой игры.
На этап контроля предложен тест.

title: План урока по курсу всеобщей истории «Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии»


extracted_text:
Тема: Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.
–  Развитие умений анализировать  словарные статьи из разных словарей: толкового, синонимов, антонимов; определять
наличие нескольких значений по специальным пометам в словарях.
– Уметь использовать в речи слова в соответствии с их значением и выразительными возможностями.
Этапы урока
Ход урока
Ι
. Актуализация
знаний.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Напишите «Классная работа».
Языковая разминка.
1. Комплексный анализ предложения.
Запись под диктовку.
Крутит ветер фонари на реке Фонтанке. (А. Башлачёв)
а)  Синтаксический   разбор   предложения.   Выписать   словосочетания   с
вопросами.
б)  Выписать   слова   с   непроверяемой   буквой   гласного   в   корне,   обозначить
орфограмму и дописать по одному однокоренному слову.
2. Задание № 1, тема 5 в рабочей тетради.
– Выполните задание. Назовите номер выбранного ответа. (3.)
– У какого существительного нужно было определить признаки?
– Как вы их определяли?
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
Формирование УУД,
ТОУУ (технология
оценивания учебных
успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации. II.
Формулирование
проблемы.
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьейто помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
–   Прочитайте   текст   в   упр.   109.   Какова   его   главная   мысль?   («Каждый
культурный человек постоянно обращается к словарю».)
–   Как   она   выражена:   прямо   или   читается   между   строк?   Спрогнозируйте   на
основе этого текста тему урока. (Словари.)
– Какие вы знаете словари?
– Что можно узнать из словарей? (Предположения детей.) Проверим ваши
предположения в конце урока.
– Давайте составим план урока.
Дети вместе с учителем составляют план.
– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)
III. Развитие
умений.
1. Работа по учебнику.
Упр. 109.
Ученики продолжают работу по заданиям после текста упражнения.
– Найдите предложения, соответствующие схемам.
– Прочитайте 2й абзац. О чём говорят знаки в конце предложений?
– Как называются такие предложения?
2. Игра «Узнай словарь».
–   Сегодня   к   нам   в   гости   пришли   словари.   Они   о   себе   расскажут,   а   вы
догадайтесь, что это за словарь, какую информацию о слове вы можете получить
в нём.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной
деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
1)   Моё   назначение  –  объяснять,  что   означают   слова.  Самый   большой   из   нас
имеет 17 томов, в нём толкуются значения 120 тысяч слов. (Толковый словарь.)
2) Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать
речь точной, выразительной. Слова располагаются рядами. (Словарь синонимов.)
3)   Моя   словарная   статья   начинается   парой   слов,   которые   являются   одной
частью речи. Эти слова противоположны по значению. (Словарь антонимов.)
4) С моей помощью вы можете узнать о значении иностранных слов. (Словарь
иностранных слов.)
– Умеете ли вы работать со словарём? Всю ли информацию вычитываете?
– В каком словаре можно узнать о многозначности слова?
– Назовите многозначные существительные.
3. Работа с толковым словарём.
а) Упр. 110 – работа со словарной статьёй из толкового словаря, развитие
умений   определять   значения   многозначного   слова   с   опорой   на   словную
статью.
б)   Упр.   111   –   развивается   умение   работать   со   словарём   –   находить
многозначные слова, составлять предложения с многозначными словами в
разных значениях.
Ученики выполняют самостоятельно, проверяют коллективно.
4. Работа со словарём синонимов.
– Что такое синонимы?
– Приведите примеры синонимов.
а) Упр. 112 – развивается умение «вычитывать» информацию из словарной
статьи и сравнивать статьи из разных словарей: толкового и синонимов.
Выполняется устно.
б) Упр. 113 – развивается умение находить синонимы в тексте.
Автор   передаёт   гнев   отца,   используя   синонимы:  гроза,   непогода,   вихрь,
ураган,   циклон,   смерч,   тайфун.   Эти   слова   употребляются   в   переносном
значении.   Короткие   восклицательные   предложения   делают   текст эмоциональным, выразительным.
5. Работа со словарём антонимов.
Упр. 114 – развивается умение анализировать словарную статью из словаря
антонимов и сравнивать её построение со словарными статьями из других
словарей.
Выполняется устно.
6. Работа над развитием устной и письменной учебнонаучной речи.
Упр. 115. На уроке ученики устно составляют по плану рассказ, который
предстоит записать дома.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьейто помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы сегодня делали? Какие умения развивали?
– Вспомните ваши предположения в начале урока о том, что можно узнать с
помощью словарей. Что ещё нового вы узнали?
– Проверьте себя, выполнив задание № 2, тема 5 в рабочей тетради.
– Сверьте выбранный вариант ответа с ключом в приложении.
IV. Итог урока.
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее
Упр. 115. Записать текст. задание.

file_name: Роль имён существительных в предложении и в речи.docx

description: задание.

intro:
Тема: Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.
– Развитие умений анализировать словарные статьи из разных словарей: толкового, синонимов, антонимов; определять наличие нескольких значений по специальным пометам в словарях.
– Уметь использовать в речи слова в соответствии с их значением и выразительными возможностями.Тема: Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Роль имён существительных в предложении и в речи."


extracted_text:
11 класс
Классный руководитель Е.В. Мальчук
План воспитательной работы на 20172018 уч. год
СЕНТЯБРЬ
Девиз месяца: « Внимание дети!»
Название мероприятия
Время проведения
Нравственноэстетическое
воспитание
1. VIII туристический слет, посвященный
году экологии в России и 80летию
Новосибирской области.
2. Выставка овощей «Огородное чудо»
Экологическое воспитание
Неделя добра
Третья неделя
111 класс
Кл. рук., ЗВР
Направление
воспитательной работы
Гражданскопатриотическое
воспитание
1) Праздник «Первый звонок»
2) Урок безопасности «Современный мир и
его опасности»
3) Классный час№1 по ПДД»Закон улиц и
дорог»
4) Классные часы, посвященные году экологии в
России, 80летию Новосибирской области.
5) Встреча с тружениками села
«Красив и славен человек
труда», посвященная 80летию
Новосибирской области
6) Слет юных журналистов
1 сентября
С 1 по 14 сентября
В течение месяца
1 сентября
Для кого
проводится
111 класс
111 класс
111 кл.
111 кл.
Ответственный
Кл. рук., ЗВР
Кл. рук.
 Ответственный за ПДД, кл.
руководители
Кл. рук., ЗВР
Четвертая неделя
511 кл.
Рук. музея
29 сентября
По положению
Вожатая
Последняя неделя
Третья неделя
511 класс
111 класс
Кл. рук., администрация школы
ЗВР, вожатая Физкультурно
оздоровительное воспитание
1) Классные часы:
«Отчего бывает одиноко?»;
 «Как устроена обида»;
В течение месяца
511 кл
Кл. руководители
Трудовое воспитание
1) Оформление классных уголков, стендов,
В течение месяца
111 класс
Кл. рук.,
Семейное воспитание
Самоуправление в школе
и в классе
Методическая работа
уголков безопасности
Совместный рейд в семьи учащихся
Заседание родительского комитета
Общешкольное родительское собрание
2) Рейд «Самое главное – обложка»
1)
2)
3)
«Отчет работы школы в 2016/2017 учебном
году», «Планы и перспективы работы школы в
новом 2017/2018 учебном году»
1). Классное собрание  «Наши планы на
20172018 уч. год»
2) Выборы органов самоуправления в 11
кл.
 3) Операция «Забота»
Заседание ШМО классных руководителей
1) Анализ воспитательной работы за 201617
учебный год.
2) Планирование воспитательной работы на
201718 учебный год
Вторая неделя
В течение месяца
В течение месяца
11 сентября
111 кл
1 – 11 класс
1 – 11 класс
Родители
Библиотекарь
Кл. рук., ЗВР, психолог, соц.
педагог
ЗВР, администрация школы,
классные руководители
Вторая неделя
Вторая неделя
111 класс
111 класс
Кл. рук.
Кл. рук.
Вторая неделя сентября
В течение месяца
211 класс
Актив
ЗВР, вожатая
ЗВР, вожатая
Первая неделя
Классные
руководители 1
11 классов
ЗВР Работа кружков и
спортивных секций
1) Презентация кружков и секций
2)  Работа по оформлению документации
руководителей кружков
3) Составление расписания работы кружков
4. Акция «Запишись в кружок»
Первая неделя
В течение месяца
Первая неделя
111 класс
Руководители кружков
ЗВР
ЗВР
Правовое воспитание
1) Классные часы «Законы школьной
жизни»
В течение месяца
1 11кл.
Соц. педагог
Кл. руководители
2) Классные часы:
 «Отчего бывает одиноко?»;
 «Как устроена обида»;
В течение месяца
511 кл.
Кл. рукли
Контроль за воспитательным
процессом
1) Проверка и анализ планов воспитательной
работы классных руководителей
2) Составление расписания классных часов
3) Рейд «Уголок безопасности в кабинетах»
Сентябрь октябрь
Кл. рук. 111 кл.
ЗВР
В течение месяца
Последняя неделя
Кл. рук. 111 кл.
Кл. рук. 111 кл
ЗВР
Ответственный за ПДД, ЗВР,
библиотекарь, учитель ОБЖ
ОКТЯБРЬ
Девиз месяца: «Дорогие мои старики»
Направление
воспитательной работы
Гражданскопатриотическое
воспитание
Название мероприятия
Время проведения
Для кого
проводится
Ответственный
Подготовка ко Дню пожилого человека,
1)
участие в концерте (школа)
Первая неделя
111 класс
Кл. рук., ЗВР
2) День белых журавлей. Праздник поэзии
и памяти павших на полях сражений во
всех войнах.
3) День памяти Д.М. Карбышева
20 октября
26 октября
111 кл.
Рук. Музея, совет музея,
учителя литературы
111 кл.
Рук. музея, совет музея, Нравственноэстетическое
воспитание
1) Праздник осени «Осенний маскарад»
2) Международный день школьных
библиотек.
Первая неделя
Вторая неделя
511 кл.
111 кл.
ЗВР, кл. рук
Библиотекарь
участники кружка «Память»
Экологическое воспитание

Физкультурно
оздоровительное воспитание
1) Конкурс рекламных видеороликов
«Жизнь прекрасна»
2) Интерактивная игра по ПДД
3) Конкурс рисунков «Родителям о
безопасности дорожного движения»
4) Конкурс плакатов «Сохрани жизнь!
Четвертая неделя
В течение месяца
В течение месяца
В течение месяца
511 кл.
57 кл
14 кл.
8, 9, 10, 11 кл.
Сбавь скорость!»
5) Осенний кросс
Вторая неделя
1– 11 класс
6) Классные часы по ПДД, инструктажи
на каникулы
7) Проведение инструктажей для
учащихся по правилам поведения в
общественных местах и во время
школьных каникул.
Последняя неделя
четверти
Последняя неделя
четверти
8) Конкурс рисунков «Моя гордость
Третья неделя
Новосибирская область»
9) Профилактические беседы с
В течение месяца
111 кл.
111 кл.
511 кл.
711 кл
Соц. педагог
Ответственный за ПДД
Ответственный за ПДД
Ответственный за ПДД, вожатая
Учитель физкультуры, кл.
руководители
Кл. руководители
Кл. руководители
Соц. педагог, кл. руководители
Социальный педагог,
инспектор ОДН
учащимися на тему: «Ответственность
за уголовные и административные
правонарушения»
10.
Кл.час№1 по правильному питанию
«Как правильное питание может
В течение месяца
кл.рук. Трудовое воспитание
Рейд «Учебнику – долгую жизнь»
Вторая неделя
1 – 11 класс
Библиотекарь
помочь сдать экзамены»
Семейное воспитание
1) Посещение семей с целью проверки
В течение месяца
1 – 11 класс
30 октября
Родители
бытовых условий и выполнение режима
дня
2) Общешкольное родительское собрание
«Традиционные ценности как основа
воспитания гражданина в семье и
школе», «Родителям о безопасности
детей», «Режим дня в жизни
школьника». Классное собрание№1
«Как помочь детям в
постановке реалистичных
жизненных целей в
самоопределении»
Кл. рук., ЗВР, психолог, соц.
педагог
ЗВР, администрация школы,
классные руководители, учитель
ОБЖ, ответственный за ПДД,
соц. работник
Самоуправление в школе
и в классе
Методическая работа
1) Сбор актива
2) Линейка «Итоги 1четверти»
3) Отчет комитетов за 1 чет.
1) Индивидуальные собеседования с
Вторая неделя
Последний день четверти
Активы класса
111 класс
Кл. рук. 111 кл.
Вожатая, ЗВР
ЗВР.
Кл.рук
ЗВР
классными руководителями, помощь в
подготовке мероприятий.
В течение месяца
Работа кружков и
спортивных секций
Правовое воспитание
1) Составление плана работы кружков и секций
на осенние каникулы.
Профилактические беседы с учащимися   на
тему: «Ответственность за уголовные и
административные правонарушения»
С 30 октября по 3 ноября
111 класс
Вторая неделя
711 кл.
Руководители кружков
ЗВР
Соц. педагог, инспектор ОДН Контроль за воспитательным
процессом
Направление
воспитательной работы
Гражданскопатриотическое
воспитание
Нравственноэстетическое
воспитание
1) Справка по итогам проверки планов
 Октябрь
Кл. рук. 111 кл.
ЗВР
воспитательной работы.
2) Охват внеурочной деятельностью.
3) Сдача плана работы с классом на осенние
каникулы.
В течение месяца
Последняя неделя
четверти
НОЯБРЬ
Девиз месяца: «За здоровый образ жизни»
Название мероприятия
Время проведения
1) Экскурсия в Благодатский
школьный музей
Кл.час№2 по ПДД
«Административная
ответственность подростков а
нарушение ПДД»
Первая неделя (осенние
каникулы)
Третья неделя
Кл. рук.
ЗВР, Кл. рук.
ЗВР
Для кого
проводится
Участники
кружка
«Память»
Ответственный
Рук. музея, совет музея
Кл.рук.
1) Концертная программа «Мама, милая
Четвертая  неделя
111 класс
ЗВР, Вожатая
Экологическое воспитание
Викторина «Наш край»
Операция»Цветы в кабинете»
Третья неделя
Физкультурно
оздоровительное воспитание
1) Соревнования по баскетболу
2) Акция «День памяти жертв ДТП»
Третья неделя
В течение месяца
3) Викторина «Мы и улица»
Последняя неделя
511 кл
111 кл
57 кл
Учитель физкультуры
Классные руководители,
ответственный за ПДД
Ответственный за ПДД
мама, как тебя я люблю!»
2) Участие в Недеея русского языка и
литературы
Вторая неделя
111 кл
3) Участие в Неделе естественных наук
4) Письмо маме
Третья неделя
111 кл
Четвертая неделя
Учителя русского языка и
литературы
Учителя географии, биологии,
химии
Кл.рук.
Кл.рук. 4) Просмотр учебных фильмов по ПДД
5) Профилактика наркомании "Не
отнимай у себя завтра"
В течение месяца
Третья неделя
111 кл
.
711кл
Ответственный за ПДД
Социальный педагог
6. кл.час №2по питанию «Где найти белки,
углеводы и жиры»
Третья неделя
Кл.рук.
Трудовое воспитание
Рейд «Тетрадь – лицо ученика»
Вторая неделя
Семейное воспитание
1) «Моя семья – моя крепость»
В течение месяца
111кл
  фотовыставка позитивных семейных
фотографий
Самоуправление в школе
и в классе
1) Рейд по проверке чистоты в кабинетах
2) Заседание актива школьного
самоуправления
3) Операция «Забота»
Первая неделя
Вторая неделя
В течение месяца
511 класс
актив
Комитет образования
Соц. педагог
 ЗВР
Методическая работа
Работа кружков и
спортивных секций
Правовое воспитание
 МО классных руководителей:
«Моделирование воспитательной системы
класса»
Четвертая неделя
Классные
руководители 1
11 классов
ЗВР
 Посещение занятий кружков
В течение месяца
111 класс
ЗВР
1) Правовые кл. часы:
«Знаешь ли ты свои права и обязанности?»
В течение месяца
59 кл
Соц. педагог, инспектор ОДН
Контроль за воспитательным
процессом
Проверка «Организация самоуправления в
классе»
В течение месяца
Кл. рук. 14 кл.
ЗВР
ДЕКАБРЬ
Девиз месяца: «Новый год у ворот!» Название мероприятия
Время проведения
Для кого
проводится
Ответственный
Рук. музея, участники кружка
«Память»
Рук. музея, участники кружка
«Память»
Библиотекарь
Библиотекарь
Кл.рук.
Кл.рук.

ЗВР , кл. рук., вожатая
ЗВР, кл. руководители
соц. педагог
Вожатая
Кл. рук.
Направление
воспитательной работы
Гражданскопатриотическое
воспитание
Нравственноэстетическое
воспитание
1) День Неизвестного солдата
2) День Героев Отечества
3) Выставка ко дню рождения поэта
А.А. Блока.
4) Выставка книг – 180 лет Н.А.
Добролюбова.
5) Выставка книг – 110 лет А.Барто.
6) Кл. час по ПДД «Зимние ловушки»
7) Кл. час по профориентации «В мире
профессиий»
1 декабря
9 декабря
1 неделя
2 неделя
2 неделя
Первая неделя
Вторая неделя
111 кл
111 кл
111 кл.
111 кл.
111 кл.
1) Новогодний вечер «Новогодний
огонек»
2) Акция «Почта добрых писем»
3) Новогодний вечер в ДДТ
Последняя неделя
111 классы
Вторая неделя
Четвертая неделя
511 кл
511 кл.
Экологическое воспитание
 Операция «Кормушка»
В течение месяца
211 класс
Физкультурно
оздоровительное воспитание
1) Первенство школы по шашкам
2) Декада безопасности «Внимание»
Дети! (зимние ловушки)
3) Проведение инструктажей для
учащихся по правилам поведения во
время зимних каникул.
4) Классные часы по ПДД, инструктажи
на каникулы.
Вторая неделя
В течение месяца
Последняя неделя
четверти
Последняя неделя
четверти
111 кл
111 кл
111 кл
Учитель физкультуры
Ответственный за ПДД,
юидовцы
Соц. педагог, учитель ОБЖ
111 кл
Кл. руководители 5) Проведение инструктажей для
учащихся по правилам поведения во
время зимних каникул.
Последняя неделя
четверти
111 кл.
Кл. руководители
Трудовое воспитание
1) Мастерская Деда Мороза
Вторая, третья неделя
111 кл.
Семейное воспитание
Самоуправление в школе
и в классе
Посещение детей в семьях во время
Работа родительского комитета по
1)
каникул
2)
подготовке к новому году
3)
собрание «Подготовка к ЕГЭ»
1) Заседания комитетов
2) Линейка «Итоги 2й четверти»
Классное родительское№2
В течение каникул
1 – 11 класс
ЗВР, вожатая
Кл. рук., психолог, соц. педагог
Последняя неделя
четверти
Третья неделя
ЗВР
Кл.рук.
Первая неделя месяца
Посл. день четверти
511 класс
511 класс
ЗВР
Администрация школы, кл.
руководители
Вожатая
Кл.рук.
ЗВР
4) Школа  актива
5) Отчет комитетов о проделанной
Вторая неделя месяца
Посл. день четверти
Актив
работе
Методическая работа
 Планерка  классных  руководителей по
проведению новогодних праздников.
Третья неделя
Классные
руководители
Работа кружков и
спортивных секций
Контроль за воспитательным
процессом
 Составление плана работы кружков и секций
на зимние  каникулы
1) Проверка «Система работы классных
руководителей в направлении
«Самоуправление»  57 классы
С 22 по 26 декабря
111 класс
В течение месяца
Кл. рук. 57 кл.
Руководители кружков
ЗВР
ЗВР
Направление
воспитательной работы
Гражданскопатриотическое
воспитание
Название мероприятия
Время проведения
Для кого
проводится
Ответственный
1) День памяти Г.В. Шевченко
2) Конкурс рисунков «Лучшая
16 января
511 кл
Зеленская Л.Н.
ЯНВАРЬ
Девиз месяца: «Мир профессии» Нравственноэстетическое
воспитание
Экологическое
воспитание
Семейное воспитание
Физкультурно
оздоровительное воспитание
Самоуправление в школе
и в классе
Методическая работа
Работа кружков и
спортивных секций
Контроль за воспитательным
процессом
Направление
воспитательной работы
Гражданскопатриотическое
воспитание
профессия»
Четвертая неделя
111 кл.
Библиотекарь
1) Участие в неделе физической
культуры
Акция «Кормушка»
Четвертая неделя
111 класс

Учитель физкультуры
В течение месяца
1 – 4 класс
Кл. рук
Индивидуальные
родителями тревожных детей

консультации

с
В течении месяца
Родители
ЗВР, психолог, соц. педагог
1) Первенство школы по пионерболу
2) «Я выбираю здоровый образ жизни»
Конкурс плакатов и рисунков.
3) Выступление агитбригады «Фликер –
Третья неделя
В течение месяца
В течение месяца
мой надежный друг!»
4) Тренинг «Как бороться со стрессом?»
Третья неделя
511 кл
16 кл.
111 кл
Учитель физкультуры
Соц. педагог, ЗВР
Ответственный за ПДД,
агитбригада
Кл.рук.
1) Школа актива
Четвертая неделя
511 класс
ЗВР, вожатая
1) Заседаниелекция «Проблема
сквернословия в современном обществе среди
подростков»»
 Анализ посещения кружков. Рейтинг кружков
в 11 кл.
 Анализ планов воспитательной работы
классных руководителей на 2е полугодие.
Третья неделя месяца
Последняя неделя
В течение месяца
Классные
руководители 1
11 классов
Кл.  рук. 111
кл.
ЗВР
Кл.рук.
ЗВР
ФЕВРАЛЬ
Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее.»
Название мероприятия
Время проведения
Для кого
проводится
Ответственный
1) Конкурс инсценированной военно
патриотической песни
Третья неделя
111 класс
ЗВР 2) Устный журнал «За Волгой для нас земли
2 февраля
нет»
3) День памяти Д.М. Карбышева
17 февраля
4) Встреча с руководителем клуба
В течении месяца
«Отечество»
«Тверская огненная земля»
511кл.
111кл.
511кл.
Кружок «Память», Совет
ветеранов
Кружок «Память»
Брежнева Н.Е., рук. музея
Нравственноэстетическое
воспитание
1) Организация почты для влюбленных.
14 февраля
511 класс
ЗВР
5) Помощь в проведении Недели истории
и активное участие в ней
6) Участие в неделе ОБЖ
7) Сбор активов района «Исток»
Первая неделя
Третья неделя
В течение месяца
1 – 11 класс
1 11 кл
811 кл.
Учитель истории
Учитель ОБЖ
Вожатая
1) Операция «Цветы в кабинете»
Экологическое
воспитание
Семейное воспитание
Физкультурно
оздоровительное воспитание
Индивидуальные консультации
1) Смотр песни и строя
2) Соревнования по волейболу
3) Тренинг «Как справиться с плохим
настроением»
4) «Плохие привычки! Мы против!»
5) Конкурсная программа «С днем
защитника Отечества»
6) Контрольный тотальный диктант по
ПДД
7) Занятие с элементами тренинга для
подростков "Подросток и конфликты"
8) «Твои поступки». Этическая беседа
«Что такое хорошо…»
9) Кл.час№3 по питанию «Моя любимя
еда?»
 В течение месяца
Кл.рук.
В течение месяца
Четвертая неделя
Вторая неделя
В течение месяца
В течение месяца
Четвертая неделя
В течение месяца
В течение месяца
511 кл
811 кл
711кл
511 кл
511 кл
111 кл
711кл
Кл.рук.
Преподаватель  ОБЖ
Учитель физкультуры
Соц. педагог
Соц. педагог
ЗВР, кл. руководители
Ответственный за ПДД
Соц. педагог
В течение месяца
511 кл
Соц. Педагог
Четвертая неделя
Кл.рук. 1) Рейд по проверке чистоты в кабинетах.
В течение месяца
511 класс
1) Взаимопосещение классных часов.
В течение месяца
Анализ и выводы
 Посещение занятий кружков
 Проверка «Анализ участия классов в
общешкольных делах»
В течение месяца
В течение месяца
МАРТ
Классные
руководители
111 классов
Руководители
кружков
Кл. рук. 211 кл.
ЗВР
ЗВР
ЗВР
ЗВР
Девиз месяца: «Читаем вместе»
Название мероприятия
Время проведения
Для кого
проводится
Ответственный
1) Выставка платков
Первая неделя
111кл
Рук. музея, Совет музея
2)
 Классный час №3по ПДД «Весенние
ловушки на дороге»
1) Вечер, посвященный 8 марта
2) День позитива:
 фотовыставка «Поделись улыбкой
своей» или «Позитив через объектив»
5) Участие  Неделе немецкого языка
6) Участие в Неделе детской книги:
а) выставка детских книг,
б) выставка рисунков
в) литературная игра «Угадай героя»
7)Участие в  Неделе математики и
информатики
Вторая неделя
Вторая неделя
В течение месяца
Четвертая неделя
Третья неделя
511 кл
111 кл
Кл. Рук.
ЗВР
Соц. педагог
2 – 11 класс
111 класс
Учитель немецкого языка
Библиотекарь
Самоуправление в школе
и в классе
Методическая работа
Работа кружков и
спортивных секций
Контроль за воспитательным
процессом
Направление
воспитательной работы
Гражданскопатриотическое
воспитание
Нравственноэстетическое
воспитание
Экологическое
воспитание
Семейное воспитание
1) Общешкольное родительское собрание
26 марта
Родители
Общешкольное родительское собрание
«Социальное партнерство семьи и школы как
Вторая неделя
111 кл
В течение месяца
211 класс
Учителя математики и
информатики
Кл. рук.
Психолог, соц. педагог, кл.
руководители,
администрация школы условие формирования успешной личности»,
«Любовью и уступками достигается все».
Классное собрание№3 «»Жизненные
цели выпускников»
1) Беседа с обучающимися 911кл. «О
В течение месяца
911 кл.
Ответственный за ПДД
Правовое воспитание
скутерах и мопедах.
Административная ответственность
подростков»
1) Армреслинг (юноши)
2) Классные часы по ПДД, инструктажи на
каникулы
3) Акция «Внимание! Дети!» (Пропусти
пешехода)
Третья неделя
Последняя неделя
четверти
В течение месяца
511 кл
111 кл.
111 кл.
Физкультурно
оздоровительное воспитание
4) Конкурс «Зеленая волна»
В течение месяца
Агитбригада
5) Проведение инструктажей для
учащихся по правилам поведения во
время зимних каникул.
Последняя неделя
четверти
111 кл.
1) Линейка «Итоги 3й четверти»
Последний день четверти
511 класс
Самоуправление в школе
и в классе
Методическая работа
1) Подготовка классных руководителей к
проведению диагностики уровня
воспитанности учащихся
Работа кружков и
спортивных секций
 Составление плана работы кружков и секций
на весенние каникулы.
Контроль за воспитательным
процессом
1) Проверка «Организация
самоуправления в классе (811
классы)»
2) Контроль проведения инструктажа на
весенние каникулы и проверка
журналов инструктажа по ПДД
Учитель физкультуры,
Кл. руководители
Юидовцы, ответственный за
ПДД
Юидовцы, ответственный за
ПДД
Кл. руководители
ЗВР
ЗВР
Руководители кружков
ЗВР
ЗВР
В течении месяца
Кл рук 1
11класс
Руководители кружков
111 класс
В течение месяца
Кл. рук. 24 кл.
Последняя неделя
Кл.
руководители
Ответственный за ПДД Направление
воспитательной работы
Название мероприятия
Время проведения
1) Выставка значков
22 апреля
Для кого
проводится
111кл
АПРЕЛЬ
Девиз месяца: «Живи родник!»
Гражданскопатриотическое
воспитание
Нравственноэстетическое
воспитание
Экологическое
 воспитание
Семейное воспитание
Трудовое воспитание
Физкультурно
оздоровительное воспитание
3) Акция «Внимание! Дети!»
(профилактика правонарушения
вождения ТС без прав)
В течение месяца
811 кл.
4) Участие в «Стартующий подросток»
По положению
По положению
Соц. педагог
детей, состоящих на учете в ВШУ,
ОДН.
2) Районный сбор «Лидер – 2018»
В течение месяца
По положению
3) Кл. час №4 по ПДД «»Светофор,
скорость, зебра»
1) Сбор «Ручеек»
2) «Цветная неделя»
Первая неделя месяца
Вторая неделя
111 класс
111 кл
Вожатая, ЗВР
Соц. педагог, ЗВР
1) Неделя добра
2) Участие в проекте «Чистое село»
Третья неделя
Четвертая неделя
3) Участие в Неделе музыки
Подготовка к линейке «Последний
звонок», работа родительского комитета
Родительское собрание№4 «Я и экзамен:
кто кого или шанс найти свой путь
Рейд «Живи книга»
1) Мини – футбол
2) Акция «Велосипед без бед»
Третья неделя
В течение месяца
Третья неделя
Вторая неделя
Вторая неделя
В течение месяца
111 кл
111 кл.
111 кл.
111 кл
111 кл.
511 класс
111 кл
Ответственный
Рук. музея, участники
кружка «Память»
Вожатая
ЗВР
ЗВР, администрация школы,
кл. руководители
Учитель музыки
 Родители
кл. рук
Библиотекарь
Учитель физкультуры
Ответственный за ПДД,
юидовцы
Ответственный за ПДД,
юидовцы Самоуправление в школе
и в классе
Методическая работа
Работа кружков и
спортивных секций
Контроль за воспитательным
процессом
Направление
воспитательной работы
Гражданскопатриотическое
воспитание
 1) Организация отчетных собраний в классах.
В течение месяца
511 класс
Кл. рук.
 Заседание МО классных руководителей по
теме: «Методические находки классных
руководителей».
 1) Посещение занятий кружков.
Четвертая неделя
В течение месяца
Классные
руководители
111 классов
111 класс
ЗВР
кл.рук.
МАЙ
Девиз месяца: «Помним дни былые»
.
Название мероприятия
Время проведения
1) Тематический классны1 час,
посвященны1 Дню Победы «Спасибо
деду за Победу».
 Операция «Забота»
2)
8 мая
1,2 неделя
Для кого
проводится
Ответственный
111 класс
 Кл. рук.
Труженики тыла,
пожилые люди,
111 класс
Актив
3) Митинг, посвященный дню Победы.
Акция «Бессмертный полк»
9 мая
111 кл.
ЗВР, кл. рук., участники
кружка «Память», рук.
кружка
Нравственноэстетическое
воспитание
1) Праздник «Последний звонок»
25 мая
2) Участие в Неделе технологии
Вторая неделя
111 кл., гости,
Родители,
1 класс
Кл. рук, ЗВР
Кл. рук
Экологическое
воспитание
«Субботник». Уборка территории
1)
школы, села.
В течении месяца
1 – 11 класс

Кл. рук., ЗВР
Физкультурно
оздоровительное воспитание
1) Весенний кросс
2) Конкурс презентаций и буклетов
Третья неделя
Вторая неделя
111 кл
511 кл
Учитель физкультуры
Вожатая отражающих работу школы по
организации питания школьников
3) Встреча с инспектором ГИБДД
4) Проведение инструктажей учащихся
по поведению в период летних
каникул.
5) Тренинг готовности к экзаменам
«Уверенность. Стресс. Техника
саморегуляции».
В течение месяца
Последняя неделя
четверти
711 кл.
111 кл.
Ответственный за ПДД
Кл. руководители, соц.
педагог
Третья неделя
9,11 кл
Кл. руководители, соц.
педагог, педагог  психолог
6) Классные часы по ПДД, инструктажи
на каникулы
7) Кл.час №4 по питанию «В чем вред
энергетических напитков?»
Последняя неделя
четверти
111 кл.
Классные руководители
Самоуправление в школе
и в классе
Семейное воспитание
Методическая работа
1) Рейд по проверке чистоты школьной
территории.
Подготовка к Выпускному баллу, работа
родительского комитета
1) Заседание кл. руководителей,
посвященное подведению итогов
работы за второе полугодие 20172018
учебного года и перспективному
планированию воспитательной роботы
школы на 20182019 учебный год.
Третья неделя месяца
ЗВР
В течение месяца
Родители
ЗВР, кл. руководители,
Третья неделя месяца
Классные
руководители
ЗВР
Работа кружков и
спортивных секций
1) Организация выставок поделок и рисунков
кружков.
В течение месяца
111 класс
Контроль за воспитательным
процессом
1) Посещение тематических классных часов,
посвященных Дню Победы
2) Контроль проведения инструктажа на
летние каникулы и проверка журналов
инструктажа по ПДД
8 мая
Последняя неделя
Кл.
руководители
Кл.
руководители
Руководители кружков
ЗВР
ЗВР
Ответственный за ПДД

file_name: Воспитательный план 11 класс.docx

intro: Воспитательный план разработан с  требованиями общешкольного воспитательного плана. Содержит несколько направлений работы: гражданско-патриотическое воспитание, нравственно-эстетическое воспитание, экологическое воспитание, физкультурно-оздоровительное воспитание, трудовое воспитание, семейное воспитание, самоуправление в школе и в классе, методическая работа, правовое воспитание.  План сделан в виде таблицы, отдельно выделены классные часы по ПДД и правильному питанию школьников.Воспитательный план разработан с  требованиями общешкольного воспитательного плана. Содержит несколько направлений работы: гражданско-патриотическое воспитание, нравственно-эстетическое воспитание, экологическое воспитание, физкультурно-оздоровительное воспитание, трудовое воспитание, семейное воспитание, самоуправление в школе и в классе, методическая работа, правовое воспитание.  План сделан в виде таблицы, отдельно выделены классные часы по ПДД и правильному питанию школьников.

title: Воспитательный план классного руководителя  11 класса


extracted_text:
План ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ работы
                                                                                Цель:
Создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся, сохранения и улучшения здоровья.
Задачи   учебно  воспитательной деятельности
*    создание условий для развития творческих возможностей личности;
*    формирование нравственной и духовной культуры учащихся;
*    воспитание культуры межнационального общения;
*    воспитание гуманного отношения к окружающему миру, к своему ближнему;
*    воспитание достойного гражданина страны;
*  воспитание здорового образа жизни.
Задачи  на 20172018 учебный  год:
*   совершенствование классного коллектива как воспитательной системы, развитие ученического       самоуправления;
*   продолжить работу над сохранением душевного здоровья и эмоционального благополучия каждого ребенка;
*   оказывать помощь ребенку в его интеллектуальном развитии, способствовать повышению его интереса к учебной
деятельности;
*  помочь каждому ребенку реализовывать свой творческий потенциал, раскрыть  свою индивидуальность;
* продолжить работу родителей обучающихся в системе государственнообщественного управления как фактора повышения
активности обучающихся во взаимодействии с окружающей социальной средой.
         Тема самообразования классного руководителя:
                                         «Ориентация младших школьников на  нравственные ценности» муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Зубрилинская основная общеобразовательная школа

                                                                                Директор МБОУ Зубрилинская ООШ
Утверждаю:
Веселова И.В. _____________
                                                                                «____»____________ 2017 г

План
воспитательной работы
во 1,3 классах
на 20172018 уч. год
Классный руководитель Гурова Н.П. Социальный паспорт учащихся 1,3 классов
Причины
Количество
ФИО
Опекаемые
Семья без отца
Семья без матери
Учащиеся группы риска:
на учёте в ГПДН
на учёте в КПДН
на ВШ учёте
необходимо поставить на ВШУ (указать причину)
Неблагополучная семья:
родители пьют
родители не оказывают должного внимания
не справляются с воспитанием ребёнка
прочие трудности
Многодетные семьи
Малообеспеченные семьи
Полные семьи

1

1

3
2
Кочергин Алексей Андреевич
Кнышова Елизавета Владимировна
Кочергин Алексей Андреевич
Кнышова Елизавета Владимировна
Кочергин Алексей Андреевич
Кравцов Данил Александрович
Кнышова Елизавета Владимировна
Кузнецова Полина Ивановна
Кравцов Данил Александрович
№
1
2
3
4
5
6
7
8 Список класса
1 класс
                                                     1.Кочергин  Алексей  хозяйственник
                                                     2.Кравцов Данил цветовод
3 класс

                                                      2.Кузнецова Полина  санитар

            1.Кнышова Елизавета библиотекарь
Характеристика учеников 1 класса В 1 классе обучается 2 ученика  мальчики. До поступления в школу один ребёнок (Кравцов Д.) посещал дошкольное
учреждение, другой (Кочергин А.) воспитывался дома. Перед поступлением в школу дети прошли медицинское обследование, в
результате которого ребята признаны практически здоровыми и относятся к I группе здоровья. Но у Кравцова есть проблемы со
зрением, а Кочергин стоял на учёте у педиатра (гиперактивность с дефицитом внимания)
Первые недели обучения в школе выявили способности первоклассников. Кравцов Данил внимателен и активен на уроках,
имеет   достаточно  высокий   уровень  сформированности   познавательного  интереса.  К  обучению  в   школе   готов:   знает   буквы,
немного умеет читать, знает цифры и имеет навыки устного счёта, способен анализировать, сравнивать и делать выводы.
А   Кочергин   Алексей   с   трудом   адаптируется   к   школьной   жизни,   требованиям   учителя.   Он   обладает   неустойчивым
вниманием,  с   трудом   переключает  свое   внимание   с  одного  вида   деятельности   на  другой,  нуждается   в  обучающей   помощи
учителя. Этот ученик находится постоянно в возбужденном состоянии, торопится быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем
об этом, но зачастую эта работа оказывается выполненной неправильно, небрежно; часто отвлекается, выкрикивает с места . Но
такое поведение свойственно детям этого возраста   в силу того, что они желают быть в центре внимания.  Он хорошо читает,
знает   цифры,   но   математические   способности   развиты   плохо.  Лёша   левша,   у   него   плохо   развита   моторика   пальцев   –   это
проблемы для обучения письму.
        Дети мало знают сказок , плохо пересказывают те , которые им известны.
        Мальчики уже владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу. С интересом занимаются на уроках
изобразительного  искусства и технологии.
        Кравцов Д. из благополучной полной семьи. Кочергин А. усыновлённый, живёт в неполной (папа умер) семье. Обе семьи
считаются малообеспеченными. В этих семьях родители занимаются воспитанием детей, заботятся об их внешнем виде.  Здесь
созданы необходимые условия для обучения. Родители заинтересованы школьной жизнью, оказывают детям должное внимание,
занимаются дополнительно, если в этом есть необходимость.
        В этом году предстоит большая работа по успешной адаптации детей к школьной жизни, а также по формированию
коллектива, воспитанию чувства дружбы и товарищества, развитию умения межличностного общения. Ведь основными,
ведущими потребностями детей младшего школьного возраста являются потребность в общении, в выполнении общественной
роли, в получении признания и оценки своим действиям. Характеристика учеников 3 класса
           В классе 2 ученицы.  Девочки физически здоровы. По состоянию здоровья они определены в основную группу.
          Обе старательны, умеют работать самостоятельно. Внимание устойчивое, логическое мышление развито, память
избирательна. На уроках активны, проявляют познавательный интерес, есть желание учиться. Особенно им нравятся уроки
физкультуры, изобразительного искусства и технологии. У Лизы есть способности к математике. А на устных предметах девочка
сталкивается с трудностями: кратковременная память, плохая речь. Иногда Лиза может не подготовить домашнее задание, но это
не нежелание учиться, а не оказание помощи со стороны родителей. Полина, имея практически такие же способности, учится
успешнее, потому что дома с нею занимаются, помогают выполнять домашние работы. На уроках Лиза медлительная,  Полина
работает в высоком темпе.
         Дети живут в полных семьях. Малообеспеченной является семья Кнышовых, но имеет всё необходимое для обучения и
воспитания.
         Девочки общительны, подвижны на переменах. Кнышова Лиза  сначала требовала особого внимания, часто была
раздражительна, обидчива. Она плакала изза малейших неудач или просто капризничала, была излишне чувствительна  к
замечаниям. Думаю, что  девочка имела дефицит родительского внимания, а также сказывались издержки неправильного
воспитания в семье. Теперь Лиза отчасти научилась управлять своими эмоциями, стала более сдержанной, уравновешенной. Но в
семье девочки попрежнему нет взаимопонимания. В семье Кузнецовой Полины к дочери всегда проявляется внимание и забота.
Лидера в классе нет, да никто и не стремится стать лидером.  Среди 1 и 3 классов нет   изолированных, замкнутых и
необщительных учеников.
 Девочки  подружились, всегда держатся вместе. Иногда ссорятся, но быстро мирятся. В этом году они старшие в коллективе,
проявляют заботу о первоклассниках.
         У меня с детьми отношения сложились доброжелательные, открытые, доверительные. Свою работу  вижу в сплочении
детского коллектива, привитии интереса к учёбе, воспитании культуры общения. Анализ воспитательной работы
за 20162017 уч. г.
      В этом учебном году были поставлены такие воспитательные цели:
развивать и раскрывать индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками
отношения дружбы и взаимопомощи.
      Для достижения целей решались воспитательные задачи:
            изучать личностные качества учащихся;
            изучать отношения в классном коллективе:


содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной сферы
для развития детей;
способствовать освоению учащимися ценностей русской культуры посредством их участия в играх, праздниках,
викторинах и т.д.
        Цели и задачи реализовывались через игровые, здоровьесберегающие технологии.
        Воспитательная работа в классе велась на основе системноролевого подхода. Планировалась и осуществлялась работа по
семи направлениям: интеллектуальное, гражданскопатриотическое, здоровьесберегающее, экологическое, эстетическое,
духовнонравственное, правовое и культура безопасности. Основными формами работы с детьми стали классные часы,
праздники, экскурсии, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. В классных делах принимали участие все учащиеся. При их
проведении функции организатора исполнялись в основном учителем, т.к. ребята еще не могут самостоятельно создать совет
любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение, но, видя поддержку учителя, брались за дело и старались
выполнить его хорошо.
       Определённые результаты в течение учебного года достигнуты в развитии классного коллектива. По мнению учащихся,
учителей и родителей в классе сложился удовлетворительный психологический микроклимат. Большинство ребят стараются
быть доброжелательными, самостоятельными, активными. Ребята готовы оказывать друг другу помощь, как в учебном процессе, так и во внеклассной деятельности. Но всётаки во 2 и в 4 классах нет ребят с высокой степенью нравственной ориентации,
которые бы влияли на общественное мнение в коллективе. Общественную активность ребят можно считать средней.
         В течение года были проведены классные часы: «Лукошко грибника»,  «Азбука этики», «В гостях у геометрических
фигур», «Литературный бой», «В гостях у сказки», «Турнир Шерлока Холмса», «Учёба? Это личное дело или общее дело?»,
«Счастливый случай» (животные и растения родного края), «Я помню! Я горжусь!», «Подвиг солдата», «Первый человек в
космосе», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Полезное и вредное», «Учись быть добрым», «Планета друзей», «Семья и
Отечество в моей жизни» и другие. В мае прошёл замечательный праздник   выпускной в 4 классе.
Все беседы, диспуты, часы общения способствовали воспитанию сознательной любви к Родине, уважения к историческому
прошлому своего народа,  формированию у учащихся уважительного отношения к членам своей семьи, воспитанию дружеского
отношения к окружающим, расширению кругозора и повышения общей культуры учащихся.
В 2016  2017 г. проведено 5 родительских собраний, организованы индивидуальные консультации для родителей по вопросам
обучения и воспитания детей. В основном все родители посещали собрания. Им были предложены следующие тематические
собрания: «Формирование толерантного поведения в семье», «Хорошо, что есть семья, которая от бед всегда хранит
меня», «Пусть будут здоровыми дети», «Где искать ответы на детские вопросы», «Как настроение родителей влияет на
здоровье детей». Родители оказывали помощь в течение года: помогали в организации учебного процесса, организации сладких
столов на праздниках, с удовольствием посещали мероприятия, подготовленные ребятами.
Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют
хорошие отношения с родителями. В некоторых семьях есть место излишней строгости и завышенных требований к ребенку. В
некоторых наоборот, не хватает контроля со стороны родителей. На решение этих проблем было обращено особое внимание.
В течение учебного года сложились хорошие отношения с родителями учащихся. Наиболее эффективными формами
взаимодействия были индивидуальные и групповые консультации для родителей.
Анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы в классе показал, что в течение учебного года был накоплен
положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися, работе с родителями.   Перспективными целями
воспитательной работы в классе являются:


развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости;
продолжать работу по развитию самоуправления в классе; 

развивать лидерские качества учащихся;
совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.
                   Основные направления воспитательной работы

В человеке, которого мы воспитываем, должны сочетаться нравственная чистота, духовное богатство, физическое
совершенство.
В.А.Сухомлинский.

*  интеллектуальное;
*гражданскопатриотическое;
* здоровьесберегающее;
*экологическое;
*  эстетическое;
*  духовнонравственное;
                                                                                *  правовое и культура безопасности. Интеллектуальное

Первоначальное учение так важно для человека, что можно сказать, решает участь всей его жизни.
В. Г. Белинский.
Цель:
осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного
взаимодействия с окружающим миром.
Задачи воспитания:
* создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных     возможностей учащихся
средствами воспитательной работы;
*  создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.
* изучить и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

№
1
2
Проводимые мероприятия
День знаний.
Что за прелесть эти сказки!
Форма
проведения
праздник
литер. час
Сроки
проведения
1 сентября
октябрь 3
4
5
6
7
8
9
10
200 лет ос дня рождения А.Толстого
Математический калейдоскоп
Грамотеи
За страницами учебника
Праздник успеха
Участие в школьных мероприятиях, направленных на интеллектуально
познавательную деятельность
Организация взаимопомощи в учебе
Посещение кружков

уст. журнал
соревнование
весёлый аукцион
предмет. неделя
состязания
контроль
сентябрь
ноябрь
январь
апрель
май
по школьному
графику
в теч. года
по графику
* дети  научатся  проявлять  свои  интеллектуальные  достижения  в  школе  и за её  пределами;
*.  появится  интерес  к   расширению  общего   кругозора,  к  развитию интеллекта.
Ожидаемые  результаты:

Гражданскопатриотическое
            Великая благородная личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кровные связи с отечеством.
                                                                                В.Г. Белинский
воспитание у детей патриотизма, любви к Родине, к родному краю, уважения к историческому прошлому страны.
Цель: Задачи:
*   формирование черт характера, которые помогут ребенку стать человеком и гражданином своей страны.
*  углубление знаний о Родине, своем родном крае, месте рождения.
*  пробуждать желания знакомиться с историей своей семь
*  углубление знаний об истории, традициях, культуре, святынях России.
*  развивать желание быть полезным в семье, школе, своему народу, участвовать в общественнополезном труде.
*  воспитание уважения к защитникам Отечества.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Проводимые мероприятия
Здесь мой край  здесь я живу .
 Чем край родной знаменит
Моя семья
На огневых рубежах
«Я  гражданин России»
День Конституции
Солдатушки, бравы ребятушки!
О подвигах народа в годы войны
«Они умножили славу Дона» (знаменитые люди области).
Форма
проведения
игра
путешествие
устный журнал
презент.
историколитер.
композ.
беседа
конкурс
беседы
беседа
Сроки
проведения
4 сент.
25 сент.
сент.
ноябрь
декабрь
февраль
апр.май
21 мая
*сформированность чувства гордости и гражданской ответственности за свою малую и большую Родину;
Ожидаемые результаты: *осознание учащимися высших ценностей, идеалов, ориентиров.
*осмысление ребенком себя гражданином и патриотом своего города;
                                         Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.
Здоровьесберегающее

В.А.Сухомлинский

Задачи:
*создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей;
*воспитание потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа
жизни; воспитание позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом;
 *формирование чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

№
1
2
3
4
5
6
Проводимые мероприятия
Мой друг –велосипед
Дорожный лабиринт
Тише едешь – дальше будешь
Что такое здоровье?
Дружба. Кого можно назвать другом? (о вредных привычках)
За салазки да и в гору
Форма
проведения
беседа
викторина
Сроки
проведения
октябрь
сентябрь
конкурсигра
март
диспут
ролевая игра
час весёлой игры
ноябрь
февраль
декабрь 7
8
9
10
11

Кл.часы по профилактике ДТП, инструктажи по ТБ, пожарной безопасности.
Пересаживание детей с целью охраны зрения
Санитарный осмотр детей
Организация минуты отдыха на учебных занятиях
В лес в каждое время года

Ожидаемые  результаты:
викторины,
беседы, игры
каждый месяц
каждый месяц
каждый день
физминутки
экскурсии
на каждом уроке
в течение года
  У детей  формируются   умения и навыки  санитарно гигиенической культуры, приучаются к здоровому образу жизни.

Экологическое
                      Человек может развиваться только в контакте с природой, а не вопреки ей.
                                                                                Бианки Виталий.
Цель:
 формирование экологической культуры младших школьников, воспитание новых ценностных ориентаций.
Задачи:
*  формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения;
                *  формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности,
здорового образа жизни; *   развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей
среды своей местности; развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды:
№
1
2
3
4
5
Проводимые мероприятия
Где чисто  там и душа  радуется
Подготовка и установка скворечников, кормушек для птиц, организация их
подкормки
Всё ли в порядке?
Посмотри, как хорош край, в котором ты живешь
День птиц
Вокруг должно быть чисто
Ожидаемые результаты:
Форма
проведения
Сроки
проведения
виртуальная экскурс.
янв.
акция
янв.апрель
эколог. сказка
октябрь
участие в фотоконк.
утренник
трудовой десант
в течение
года
3 апр.
май
Будут заложены основы сознательного отношения к природе, понимания взаимосвязи растений и животных с внешними
условиями, их приспособленности к среде обитания, зависимости жизни от воздействия внешних факторов деятельности
человека. Эстетическое
Нельзя вырастить полноценного Человека без воспитания в нем чувства прекрасного.
           Р. Тагор

Задачи воспитания:
*   воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное;
*   развитие художественных способностей;
*   воспитание чувства любви к прекрасному.
№
1
2
3
Проводимые мероприятия

Изготовление подарков к праздникам
Участие в конкурсах рисунков
Участие в школьных мероприятиях

Форма
проведения
мастерская
Сроки
проведения
в теч. года
в теч. года
в теч. года
Ожидаемые  результаты:
1.      Дети  знакомятся  основными направлениями  эстетической культуры.
2.      Получат   развитие художественных способностей.
3.      Воспитывается любовь к прекрасному.

Духовнонравственное

Человек воспитывает себя сам. А взрослые, воспитатели лишь создают особое воспитательное пространство, в котором у ребенка формируется нравственное отношение к себе и окружающим.
           Л.С. Выготский.

Задачи воспитания:
*   создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных
поступков;
*знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;
*ознакомить учащихся с основными правами, сформировать их внутреннюю и внешнюю правовую культуру, чтобы основные
нравственные  качества (справедливость, уважение, сострадание, доброжелательность, чувство собственного достоинства) стали
*воспитание волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
неотъемлемой частью их жизни;
№
1
2
3
4
5
6
Проводимые мероприятия

Возьмемся за руки, друзья
Все мы разные, но все мы заслуживаем счастья
Умеем ли мы не обижаться
Поговорим о вежливости
О детях войны
Идти дорогою добра
Форма
проведения
круглый стол
час общения
диспут
игра
громкая читка
беседа с презент.
Сроки проведения
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель

Ожидаемые  результаты: *чащиеся  научаться воспитывать в себе такие  качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие,
взаимовыручка.
Правовое и культура безопасности
      Мир, который мы оставим нашим детям,   в значительной мере зависит от детей, которых мы оставим миру.
                                                                                Федерико Майор
                                                                               Цель:
создание образовательных, информационных и иных условий для формирования правовой культуры учащихся, для
социализации растущей личности, для вхождения в гражданское правовое общество через становление отношения к миру и к себе
в нем.
Задачи:
* познакомить детей с основными нормами и правилами поведения человека;
*сформировать представление учеников начальной школы об основных понятиях прав человека,
отличительных     особенностях прав ребенка;
* развивать интерес к устройству общественной жизни;
* корректировать поведения на основе соблюдения правил и норм общественной жизни.
№
1
2
Проводимые мероприятия
Права и обязанности школьника
Форма
проведения
деловая игра
Сроки проведения
октябрь
Зачётные занятия по ОБЖ
викторины, тесты
перед каникулами 3
4
5
6
7
Правила поведения на железной дороге.
Учебнотренировочные занятия по пожарной безопасности..
Как вести себя во время каникул.
Профилактика травматизма
 «Тонкий лед»
инструктаж
тренинг
инструктаж
инструктаж
сентябрь
в теч.года
перед каникулами
в теч.года
профилактическая
по необходимости
беседа
8 Проведение инструктажей с учащимися по противодействию экстремизма. профил. беседа,
инструктажи
в течение года
9
10
Правила поведения при террористическом акте
беседа с презент.
февраль
Советы на дорожку (правила по ППД перед выходом из школы)
инструктаж
иструктажи
каждый день
Ожидаемые  результаты:
*Усвоение ключевых понятий: закон, право, обязанности.
*формирование ценностных ориентиров: ответственность, свобода, толерантность;
*овладение конкретными правилами поведения в школе, в обществе: усвоение требований, предъявляемых ученику школой;
*осознание прав как ученика, приобретение умений выполнять обязанности и осуществлять права.
Работа с родителями.
Ничто не действует в младых душах детских сильнее всеобщей власти примера, а между тем всеми другими примерами ничей другой в них не впечатлевается глубже и тверже, примера родителей.
                                                                                И.Н.Новиков.
Цели:
Работа  с  родителями
*Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом,
особенностями поведения ребенка в семье.
 * Изучение семей учащихся;
 *. Организация психологопедагогического просвещения родителей через систему родительских собраний,
тематических и индивидуальных консультаций и собеседований;
  *.Совместное проведение досуга.

Свободное  общение
 * Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками;
 * Создание в классе  положительной эмоциональной атмосферы общения;

Проводимые мероприятия
Выбор родительского комитета
Участие инициативной группы родителей в походах с учащимися класса
Соки проведения
сентябрь
в теч.года
Посещение на дому
по мере необходимости в теч.года
Беседы с трудными детьми и их родителями
Посещение уроков и внеклассных мероприятий родителями
Участие родителей класса в ремонте классного кабинета,
 подготовка к новому учебному году
в теч.года
по мере необходимости
июнь
Анкетирование по темам  родительских собраний
перед родительскими   собраниями
№
1
2
3
4
5
6
7 8
Родительские собрания
в течение  года

Ожидаемые  результаты:
*у родителей  повысится  заинтересованность  школьной  жизнью  детей.
*дети  научаться  жить  дружно,  сплочённо.

                                                                                Темы родительских собраний
Месяцы
Сентябрь
Ноябрь
Январь
Март
Май
Режим дня – основа сохранения и укрепления здоровья. Трудности адаптации первоклассников в
Тематика  родительских  собраний
школе.
Ещё раз о толерантности
Стиль поведения и методы воспитания ребенка. Общение с ребенком
Эмоциональные состояния взрослого и ребенка. Дети и взрослые, или Подсказки для родителей о
способах сохранения контактов
Привитие интереса к чтению

file_name: план восп. раб. 2017-18.docx

intro: План разработан в соответствии с новыми требованиями. Воспитательные мероприятия запланированы в разнообразной форме: диспуты, игры, беседы, Устные журналы, праздники, состязания, весёлые аукционы и другие. Здесь можно найти анализ воспитательной работы, характеристики классных коллективов, работу с родителями. План составлен по направлениям (семь).

классное руководство

group: Педагогика

title: План воспитательной работы (1 и 3 классы)