extracted_text:
Российская Федерация
Московская область
город Лобня
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
141730, Московская область, г. Лобня, ул. Павлика Морозова, д.1б,
ОКПО56821312, ОГРН1035004803635, ИНН/КПП5025014244/502501001
телефон/факс 8(495) 5771002
Конспект
открытого урока математики в 9 классе
«Образование числа15»
                                                                              Подготовила и провела:
учитель высшей квалификационной  категории
                                                                              Т.В.Ведмецкая Тема:  Образование числа 15.
Лобня 2017 г.
Тип урока: сообщение  новых знаний.
Цель: обучающиеся научатся писать и определять место числа 15 в числовом
            ряду.
Задачи:
1.  Образовательные:  объяснить   получение   числа   15   двумя   способами:   путём
прибавления числа 5   к одному десятку и путём прибавления одной единицы к
числу   14,   закрепить     получение   числа   15   на   счётных   палочках,   раскрыть
особенность названия числа и его место в числовом ряду.
2.  Коррекционные:     коррекция   внимания   и   памяти   на   основе   упражнений   в
восстановлении   числового   ряда   и   восстановлении   графического   изображения
цифры по её видимым элементам, развивать логическое мышление.
3.  Воспитательные:     воспитание   интереса   к   математике,   умение   применять
полученные знания   в жизненных ситуациях, прививать любовь к родине.
Учебник: математика 2 часть. АвторсоставительТ.В.Алышева.2013г.
Ресурсное обеспечение: компьютер, мультимедиа проектор, презентация.
Технологии:  здоровьесберегающие;
                        ИКТ (по А.Г.Ковалевой);
                        коррекционноразвивающие (Л.В.Занков);
                        дифференцированного обучения;
                        игровая (по Г.П. Щедровицкому)  Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Индивидуальная
Коррекционная работа
I. Вводная часть
1.Организационный момент
Цель:
  Организовать   и
мобилизировать   учащихся
на учебную деятельность
Прозвенел звонок, начинается урок.
Посмотрите   друг   на   друга,   на
гостей, улыбнитесь.  Настраиваемся
на работу.
На   прошедшей   недели   мы   с   вами
говорили   о   защитниках   ВОВ,
которые
наше
Подмосковье   от   фашистских
захватчиков.
защищали

Учащиеся
осматривают
места,
внимание на педагога.
зрительно

рабочие
переключая

работа
13 группа
Эмоционально
положительный настрой
Слайд 1, 2.
Мы  должны  любить свою  Родину,
не   забывать   героев   ВО   войны.
Помнить,
  что   нас   защищают
солдаты, моряки, лётчики, которые
стоят на службе и днём и ночью.
Читаем стихотворение.
Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб весной ручьи звенели,
Чтоб у всех мечты сбывались,
Чтобы все вокруг смеялись,
Чтобы детям снились сны,
Чтобы не было войны!
Представьте,   что   вы   солдаты.   Со
всеми   заданиями   быстро   и   ловко
солдат должен справляться. А ещё
важно для солдата дружить.
13 группа

Учащиеся
читают
стихотворение   вместе   с
учителем
Учащиеся   переключают
внимание на педагога.

связи.
Межпредметные
Воспитание
патриотических   чувств,
любовь
Родине.
Воспитание     мотивации   к
учению,
культуре
поведения на уроке.
к II.   Актуализация   знаний
учащихся и подготовка к
восприятию материала
1.Сообщение   темы   и   цели
урока.
2. Устный счёт.
 На уроке мы повторим ряд чисел
от   1   до   14.познакомимся   с   новым
числом, решим задачу и примеры на
сложение.
1.Сосчитать от 1 до 14
Назвать число, которое следует за
числом 13
Стоит перед числом 10
Назвать соседей числа 12
   Назвать   число,   которое   меньше
числа 9 на 1
2.Соединить на листочках точки от
меньшего числа к большему, назвать
получившуюся фигуру
(овал)
3.Солдаты, будьте внимательны:
Слайд 4.
Сколько   предметов   вы   видите   на
картинке?
Слайд 5.
 Сколько птичек смотрят в левую
сторону?
Слайд 6.
4. Реши круговые примеры.
Учащиеся отвечают
12 группа
3 группа
расставляют числа
на карточках по
порядку
Учащиеся работают
в парах
Учащиеся отвечают
23 группа
Учащиеся
примеры
Учащиеся
учителя

решают
слушают
3группаработа по
карточкам
Активизировать
мыслительную
  учащихся,
деятельность
развивать

память,
мышление, речь
Выполнять правила работы
в   паре,   определять   цель

учебного
задания,
контролировать
свои

действия   в   процессе   его
выполнения
Коррекция   зрительного   и
слухового восприятия.
Самооценка   и   оценка
педагогом
12группа
Учить
умозаключение.

строить III.Основная часть
  образование   и
Цель:
получение числа 15, место
в числовом ряду.
1.Образование  числа 15 из
1 десятка и 5  единиц
2.Словарная работа
  пят – над – цать Слайд 8
 3.  Физминутка

4.Характеристика числа15
5.Гимнастика для
пальцев
5.Состав числа «Назови соседей»
Слайд 7.
Итог.
Положите 1 десяток палочек и ещё
5 палочек.
Сколько
палочек?
Как получили 15 палочек?
2.  Прочитать слово на карточке
  получилось
всего

Слайд 9 ( число 15)
Сколько   десятков   в   числе   15?
Сколько   единиц   в   числе   15?
Сколько   цифр   в   записи   числа   15?
Какую цифру надо писать сначала?
Какую цифру надо писать потом?
Поиграем   на   барабане   (солдаты
барабанят дробь)
Учащиеся
задание на партах

выполняют
Учащиеся   читают   слово
по слогам, потом целиком

Учся
выполняют
упражнения   под   песню
«Бравые солдаты»
Учащиеся   отвечают   на
вопросы
12группа
3гр  работа по
карточке
Коррекция   логического
мышления
Формирование   адекватной
оценки, похвала за успехи
меж предметные связи
коррекция
звукопроизношение
навыков чтения
Снятие   эмоционального
напряжения,
  выполнение
охранительного режима
Коррекция
восприятия
мышления, памяти

зрительного
функций

Учащиеся
пальцами по парте
Катают
ручку
ладошках

стучат

на
Коррекция моторики рук
Учся   пишут   сначала
13 группа
Коррекция памяти 6.Чистописание   (работа   в
тетрадях
7. Получение числа 15 из
1)1 десятка и 5 единиц.
2) 14 и 1
Какое число будем писать?(10)
 Как по другому можно сказать? (1
дес.)
 Сколько цифр в записи числа 15?
Какое первое? Какое второе?
число   10,   а   потом   после
показа учителем число 15
Вова Савин записывает на
доске 10+5=15
Составьте   пример,   как   получили
число 15.
14+1=15
12 группа
3 группа – число 5
Выложите 14 палочек
Сколько десятков и сколько единиц
в   числе   14?   Добавить   ещё   1
палочку.
Сколько стало палочек?
Запишите пример.
Все остальные учащиеся в
тетрадях
12 группа
3гр. – по карточкам
Коррекция   моторики   рук
мыслительных   операций,
развития памяти
8. Решение задачи
Слайд 10, 11
9. Релаксация
А, нука, солдаты, теперь отгадайте
загадку.
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет,
Что такое ?...(самолёт)
Отдыхают наши глазки.
Закрыли глазки и сосчитали до 10.

Учащиеся
слушают
учителя   и   дают   отгадку
самолёт
13 группа
Коррекция   логического
мышления

активизация
мыслительной
деятельности
Учить

умозаключение.
строить

Учащиеся
закрывают
глаза и считают про себя
до 10.
Снятие напряжения глаз
Выполнение
охранительного режима
Учащиеся

решают
12 группа
Коррекция вычислительных 10. Работа с учебником.
   Решение примеров
   Стр. 111
Открыли учебники решаем примеры
№9 (1,2 ст.)  самостоятельно
примеры
3 группа – по
карточке
Заключительная

IV.
часть
Цель:
систематизация
полученных знаний
  Обобщение
  и
1. Итог
2. Рефлексия
  Подведение   итогов
3.
работы на уроке
Слайд 12
Рисуют у себя в тетрадях
13 гр.
 Я узнал…
 Я научился…
 Мне понравилось…
12 группа
3 гр. – проверка
13 группа
А   сейчас   выполним   практическую
работу
   Нарисовать   в   тетради   1   дес.,
квадратов и ещё
5   квадратов,   как   на   рисунке   №7
стр.111.
 Наш урок подходит к концу.
 Что вы узнали?
 Чему научились?
 Что понравилось?
 Еще раз посмотрим на защитников
ВОВ!
 И вы будете хорошими защитники
Отечества!
Вы все хорошо работали на уроке,
старались   работали   парами,   были
дружными.
Думаю,   что   настроение   от   урока
хорошее.
навыков   сложения   чисел
второго   десятка,   умение
работать   самостоятельно,
коррекция самопроверки
Проверка учителем.
Коррекция самопроверки.

Коррекция
мелкой
моторики,   познавательной
активности
Коррекция
мышления, самооценки.

развития

Коррекция
личностных
мышления, самооценки
развития
качеств,  Самоанализ урока
Урок носит обучающий характер. Тип урока:  сообщение новых знаний.
Задачи учителя:
 объяснить получение числа 15 двумя способами: путём прибавления числа 5
 к одному десятку и путём прибавления одной единицы к числу 14;
 закрепить  получение числа 15 на счётных палочках, раскрыть особенность названия числа и его
место в числовом ряду;
   коррекция   внимания   и   памяти   на   основе   упражнений   в   восстановлении  числового   ряда   и
восстановлении графического изображения цифры по её видимым элементам;
 развивать логическое мышление;
   воспитывать   интерес   к   математике,   умения   применять   полученные   знания   в  жизненных
ситуациях, прививать любовь к родине.
На уроке использовались различные технологии:
 здоровьесберегающие;
  ИКТ (по А.Г.Ковалевой);
  коррекционноразвивающие (Л.В.Занков);
 дифференцированного обучения;
 игровая (по Г.П. Щедровицкому).
                Введение  интеграции по  двум предметам неслучайно. Интеграционная система имеет
свои преимущества в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья и  со сложными
структурами   нарушения   интеллекта.   В   данном   случае   рассматривается   обучение   детей   с
синдромом Дауна и умеренной умственной отсталостью.
Содержание   урока и обучающая деятельность учителя обращены к личности ученика,
поэтому   способствуют   всестороннему   развитию   способностей,   активизации   мыслительных
процессов, побуждают к обобщению знаний.
          Преимущества интеграции носят социальный, психологический и педагогический характер,
где
       развивается самостоятельность через предоставление помощи;
       обогащается коммуникативный и нравственный опыт;
       формируется чувства превосходства перед комплексом   неполноценности;
       рассматривается развитие каждого ребенка через социальные процессы и активизацию ВПФ.
Результат интегрированного обучения отразился в следующем:
 в повышении уровня знаний по предмету;
 в изменении (коррекции) уровня интеллектуальной деятельности, установлением взаимосвязей
изучаемых предметов;
 в эмоциональном развитии личности с нарушением интеллекта, основанном на привлечении
современных средств коммуникации;
 в росте познавательного интереса, проявляемого в желании активно работать на уроке;
 во включении личности в творческую деятельность.
                           Содержание урока соответствует возрастным и индивидуальным возможностям и
особенностям   детей.   Учтены   психофизиологические   особенности,   что   указывает   на
эффективность данного урока.
                            Урок  демонстрирует   не  только   научнообразовательный  подход,   он  является
коррекционноразвивающим, воспитывающим и социальноадаптивным.
               Урок позволил расширить представления об окружающем мире, обогатить словарь,
показал необходимость и значимость изучаемых предметов. Многообразие форм и методов позволяет многократно повторить и закрепить
изученный материал просто и   ненавязчиво. При этом не нарушается научность и доступность
изучаемого материала.
               Поставленные цели и задачи выполнены. Необычный подход стимулировал детей на
максимальные действия, что позволило удерживать их  внимание  на протяжении всего урока.
              Урок имеет несколько этапов, которые направлены на определенные цели и задачи.
1   и   2   этапы   позволили   настроить   детей   на   положительное   восприятие   материала   урока,
подготовить  и активизировать речевой аппарат.
3 этап носил характер повторения опорных знаний и введения в тему урока.
4  6 этапы позволили закрепить материал в игровой форме.
                           Максимально были задействованы все анализаторы восприятия, которые были
направлены   на   развитие   высших   психических   функций:   памяти,   внимания,   восприятия,
воображения,   понимания   и   воспроизведения   разговорной   речи   и   т.д.   Соблюдены   правила
охранительного и здоровьесберегающего режима.
                           Считаю, что урок достиг желаемых результатов, высшей оценкой которого стала
заинтересованность и удовлетворенность детей.
14.12.2017 г.
Учитель                                                                      Т.В.Ведмецкая

file_name: Открытый урок 9 кл..doc

intro: Урок составлен для обучающихся со сложной структурой дефекта с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей. В данном случае рассматривается обучение детей с синдромом Дауна. Содержание  урока и обучающая деятельность учителя обращены к личности ученика и способствуют всестороннему развитию способностей, активизации мыслительных процессов, побуждают к обобщению знаний по теме урока. Урок демонстрирует не только научно-образовательный подход, он является коррекционно-развивающим, воспитывающим и социально-адаптивным. Интеграционная система имеет свои преимущества в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.Конспект открытого урока математики "Образование числа 15" (9 класс, школа VIII вида)

title: Конспект открытого урока математики "Образование числа 15" (9 класс).


extracted_text:
Тема: Три состояния воды
Цель: Расширить знания о воде, ее свойствах, переходе из одного состояния в
другое, значение воды.
Задачи:
1.Научить делать выводы, логически мыслить, анализировать, сравнивать,
обобщать.
2.Воспитывать бережное отношение к воде.
3.Формировать  представления о воде природе.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: вода.
Ход
I. Организационный  момент
а) рапорт дежурного
Вы слыхали о воде?
 Говорят, она везде!
 В луже, в море, океане,
 И в водопроводном кране.
 Как сосулька, замерзает,
 В лес туманом заползает.
 Ледником в горах зовется.
 Лентой серебристой вьется.
 Средь высоких стройных елей
 Рушится потоком селей.
 На плите у вас кипит,
 Паром чайника шипит,
 Растворает сахар в чае.
 Мы ее не замечаем,
 Мы привыкли, что вода –
 Наша спутница всегда.
 Без меня вам не умыться,
 Ни наесться, ни напиться!
 Смею вам я доложить:
 Без воды нам не прожить. II. Повторение.
1. Какие бывают тела?
2. Приведите примеры твердых тел?
3. Приведите примеры жидких тел?
4. Приведите примеры газообразных тел?
5. Чем твердые тела отличаются от газообразных и жидких тел?
6. Какой воды больше?
Физминутка.  (Шли по крыше 3 кота стр.48)
III. Новая тема.
Жидкая вода – значение? Еда, питье, стирка, полив, обогрев, жилища.
Представили лето! Речка! Заходим в воду, температура воды на разных
глубинах разная. Почему?
 Свойство воды: вода плохой проводник тепла, но  в то же время вода долго
сохраняет тепло.
 Вспомните! Летом в какое время суток вода в реке теплее?! Вода долго
согревается и долго остывает.
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и
тему урока
Запись свойств.
1. Жидкая
2. Твердая вода – значение (запас, медицина, пища, есть.холодильник).
3. Газообразная вода.
(очки – потеют, чайник – кипит) Содержание водяного пара в воздухе неодинаковые, но мы это
наблюдаем в виде облака, пара, тумана (соприкосновение прохладного
воздуха с теплом)
IV. Закрепление.
1. В каких трех состояниях может быть вода?
2. Где можно в природе встретить воду в твердом состоянии?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
3839  параграф № 13 вопросы.

file_name: Три состояния воды.docx

биология

group: Дисциплины

title: Тема: Три состояния воды


extracted_text:
Тематический урок:
«Россия, устремленная в будущее».
Дата проведения: 01.09.2017 г.
Класс: 7 «А»
Цель: создание условий для развития у учащихся гражданственности, патриотизма, формирования
профессионально значимых качеств.
Задачи мероприятия:
 формировать познавательный интерес учащихся к своей Родине, воспитывать патриотические
чувства;
 познакомить учащихся с российскими достижениями в различных областях.
Оборудование: проектор, интерактивная доска.
Ход мероприятия
I Приветствие. Вступительное слово учителя.  ВИДЕО «Я люблю тебя, Россия»
 Тема нашего  занятия «Россия, устремленная в будущее». Впервые древнерусское государство
упоминается в летописях 862 года, а значит, ему исполнилось в 2017 году 1154 года. Если вопрос
касается современной России, то дата основания Российской Федерации 25 декабря 1991 года.
II Основная часть. Давайте посмотрим на карту России.
 Все знают, что Россия – огромная страна. Но знаете ли вы, что ее площадь можно сравнить с
площадью   целой   планеты   под   названием   Плутон.   При   этом   Россия   занимает   на   земном   шаре
площадь 17 млн. кв. км, а планета – даже меньше, около 16,6 кв. км.
   Еще   одним   интересным   географическим   фактом   про   Россию   является   то,   что   эта   страна
единственная в мире омывается сразу 12ю морями!
 Многие иностранцы искренне считают, что в России очень холодно. Но это далеко не так: все ее
крупные центры находятся в умеренном климатическом поясе, а вовсе не за полярным кругом.
 Когда речь заходит о природных ресурсах, то Россия является богатейшей страной в мире. Она
лидирует среди всех стран мира по количеству запасов природного газа и древесины. Огромные
размеры страны является одновременно ее благословением и проклятием, так как построение
трубопроводов для транспортировки газа, а так же железных дорог для перевозок древесины
обходятся в баснословные суммы.
 В дополнение к наличию такого большого запаса газа и древесины, Россия занимает второе место
в мире по величине месторождений угля и третье по месторождениям золота. Кроме того, она
находится на втором месте по величине месторождений редкоземельных минералов, хотя они в
настоящее время не добываются.
 Наша страна самая многонациональная страна в мире. Русский язык – один из крупнейших языков
мира.
 России есть чем гордиться, и в нашей стране есть много необычного, что поражает воображение.
Семь чудес России удивляют не только приезжих, но и самих жителей России:
озеро Байкал, самое глубокое на Земле;
долина гейзеров в камчатском заповеднике;
знаменитый Петергоф с его чудесными фонтанами;



 Собор Василия Блаженного;
 Мамаев курган, известный своей древней историей;
 Эльбрус – высочайший вулкан на Кавказе;

столбы выветривания на Урале, в республике Коми.
 Сегодня мы живем в мире, где есть практически все, что человек может пожелать. Человечество
долго и кропотливо создавало такие условия. Сложно представить, что раньше люди обходились
без современных благ цивилизации.
Я хочу вас познакомить с терминами «Инновация», «Технология». Есть среди вас те, кто может
объяснить  эти термины? (отвечают). ( На доске термины и объяснение их значений).
 На столе две игрушки пластмассовая и современная какая интереснее.? (отвечают) В разработке
современной игрушки использованы инновационные технологии. Какую игрушку будут покупать
люди? «Инновация» это внедренное новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности
процессов или продукции, востребованное рынком. Рынок это обмен между производителем и
потребителем.
«Технология»  последовательности процессов получения конечного результата.
Назовите примеры  инновационных технологий ракеты, автомобили, корабли и т.д.
Какие достижения России вы могли бы назвать? Имена каких выдающихся граждан нашей страны
вы знаете? Чем мы, русские, можем гордиться?
III. ВИДЕО «Самые выдающиеся достижения России»
Вот только несколько значимых достижений России за последнее время:
1. Учеными из  Петербурга разработан  уникальный снарядгенератор плазмы, который произвел
настоящий фурор в нефтяном бизнесе всего мира.
2. Новое  дизельное  топливо,  которое  разработали  российские  ученые  для  военных,  отличается
морозоустойчивостью (аналогов с такими показателями в мире еще нет).
3.
  Ученые   СанктПетербурга   разработали   портативный   прибор   для   восстановления
кровообращения в организме. Принцип действия аналогичен работе искусственного сердца. Этот
уникальный в своем роде прибор будет установлен в машинах скорой помощи и спасет миллионы
жизней.
На   экране   вы   видите   лишь   краткий   список   дел,   которыми   Россия   по   праву   гордится.   В   этот
перечень не вошли достижения в таких областях, как спорт, политика, образование, военная сфера
и многое другое. Не забыты многие великие люди: Гагарин Ю.А., Калашников М.Т., Нестеров П.Н.,
Крузенштерн И.Ф. и другие. Приятно жить в стране, где все великие достижения и талантливых
людей очень сложно собрать в небольшой список.
 Но какое же самое главное достижение России?
Ответ очевиден. Самое главное достижение России, её гордость и сила – талантливые, любящие
свою страну люди.
Судьба многих гениев очень непроста, даже трагична, но они продолжали творить, изобретать и
достигать самых смелых целей, потому что иначе они не могли. Человечество, использующее идеи
и результаты трудов наших соотечественников, должно сказать им «спасибо». России есть чем
гордиться, это должен знать каждый уважающий себя гражданин.
Попробуем изобразить  схематично,  из каких составляющих зависит процветание нашей
России.
Здоровый
образ
жизни
Нужные
профессии
экология
Россия
Изобретен
ия, наука
Строительство
заводов,
сельхозпредпр
иятий
Итак, какой вывод по всему нашему разговору можем сделать?
Какой   же   должна   быть   молодежь,   чтобы   наши   желания,   связанные   с   сильным   государством
сбылись? Какие качества вы можете назвать? Какой вы видите свою страну? ВИДЕО «Россия,
устремленное в будущее»
IV. Заключение
 Дети, а знаете ли вы, что именно сегодня, прямо сейчас, вы работаете над собой, а значит и над
благом своей страны. Вы участвуете во Всероссийских играхконкурсах «Русский медвежонок»,
«КИТ»,   «Кенгуру»,   «Золотое   руно».   Вы   развиваете   лучшие   качества   личности,   занимаетесь спортом.   Это   на   данный   момент   и   является   вашим   вкладом   в   строительство   Российского
государства. Вы и есть Россия, устремленная в будущее.
 Еще одним интересным географическим фактом про Россию является то, что эта страна
единственная в мире омывается сразу 12ю морями!
 Многие иностранцы искренне считают, что в России очень холодно. Но это далеко не так:
все ее крупные центры находятся в умеренном климатическом поясе, а вовсе не за
полярным кругом.
 Когда речь заходит о природных ресурсах, то Россия является богатейшей страной в
мире. Она лидирует среди всех стран мира по количеству запасов природного газа и
древесины. Огромные размеры страны является одновременно ее благословением и
проклятием, так как построение трубопроводов для транспортировки газа, а так же
железных дорог для перевозок древесины обходятся в баснословные суммы.
 В дополнение к наличию такого большого запаса газа и древесины, Россия занимает
второе место в мире по величине месторождений угля и третье по месторождениям золота.
Кроме того, она находится на втором месте по величине месторождений редкоземельных
минералов, хотя они в настоящее время не добываются.
   Наша   страна   самая   многонациональная   страна   в   мире.   Русский   язык   –   один   из
крупнейших языков мира.
«Инновация»
«Технология»
Экология Здоровый образ
жизни
Изобретения, наука
Нужные профессии
Строительство
заводов,
сельхозпредприятий Россия

description: Россия

intro:
Дата проведения: 01.09.2017 г.
Класс: 7 «А»
Цель: создание условий для развития у учащихся гражданственности, патриотизма, формирования профессионально значимых качеств.
Задачи мероприятия:
- формировать познавательный интерес учащихся к своей Родине, воспитывать патриотические чувства;
- познакомить учащихся с российскими достижениями в различных областях.
Оборудование: проектор, интерактивная доска.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное казённое   общеобразовательное учреждение
для  обучающихся   с  ограниченными  возможностями  здоровья
«Средняя общеобразовательная школаинтернат  №19   г. Сарапула»
427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон 8 (34147)
41834, 41836.
   internat

Факс: 8 (34147) 41836, Email: sar

 @   yandex
 .  ru
Ура, физкультура!
Дневник спортивного ребенка
ученика(цы)______ класса
_______________________
______________________
г. Сарапул Полезные советы от  Крепыша.

Это надо знать
1. Обязательно выполняй  упражнения на развитие физических
качеств.
2. Занимайся на открытом воздухе, привлекай семью, друзей.
3. Лучше занимайся под музыку.
4. Занятия начинай с разминки.
5. Тренируйся каждый день по 2040 минут.
6.Не стремись к высоким результатам сразу, твой организм
устанет.
7. Нагрузку и сложность повышай постепенно.
8. Одежду и обувь одевай  по погоде и размеру.
9. После занятий принимай  душ, ванну, делай массаж.
10.Веди спортивный дневник.
Здравствуй!
Меня зовут Крепыш.
Я живу в стране Спортландии.
Я люблю заниматься спортом.
Мой спортивный девиз  Быстрее. Выше. Сильнее.
Я закаляюсь. Я не болею. У меня есть лыжи, коньки,
ролики,   мяч,   скакалка, спортивный уголок , гантели,
велосипед , дартс.
Зимой я занимаюсь спортом  лыжи, коньки, санный
спорт, бобслей, хоккей, фигурное катание, шорт трек,
прыжки на лыжах с трамплина, скелетон, биатлон,
сноубординг, фристайл.
Летом я занимаюсь спортом – городки, плавание, прыжки
в воду, туризм, гольф, карате, крокет, теннис.
Черты моего характера  смелый, упорный, выносливый,
меткий, точный,  сильный , быстрый, гибкий, ловкий.
Давай вместе отправимся в мир спорта и здоровья.
Я научу тебя наблюдать, заниматься спортом,
развиваться.

             Мы будем вести спортивный дневник. Для вас,
родители!
Мой ребенок (умеет, не умеет)
 прыгать через скакалку____________________
лазать по гимнастической стенке____________
 лазать по канату___________________________
 кататься на коньках _______________________
 кататься на лыжах ________________________
 кататься на самокате______________________
 кататься на двухколесном велосипеде_______
 самостоятельно играть в какие подвижные игры
___________________________________________
 плавать__________________________________
 бегать кроссовую дистанцию ______________
Давай знакомиться.

Меня зовут ………………
Мне ……… лет
Мой день рождения……………………..
Мой знак зодиака………………….
Моя любимая игрушка………………………………….
Мой любимый вид спорта………………………………
Мой спортивный девиз ……………………………….
…………………………………………………………….
Мой рост ……………………см. О правильном  питании
Познакомь меня с семьей
Я и моя семья
Мама__________________________________________
Папа___________________________________________
Брат___________________________________________
Сестра_________________________________________
У нас есть спортивный инвентарь:
       Лыжи_______________
        Коньки________________
        Ролики__________________
        Мяч____________________
        Скакалка________________
        Спортивный уголок___________
        Гантели_____________________
        Велосипед_______________
        Дартс_______________________
 Мы вместе любим___________________________________ Познакомь меня с
друзьями
Я и мои друзья
Мой лучший друг________________________________
Моя любимая игра_______________________________
Мои любимые герои______________________________
Вместе мы _______________________________________
        Мой режим дня
 1___________________________________________
 2____________________________________________
 3____________________________________________
 4____________________________________________
 5____________________________________________
 6___________________________________________
 7____________________________________________
 8____________________________________________
 9____________________________________________
 10___________________________________________
 11__________________________________________ Я умею, не
умею!
 прыгать через скакалку____________________
лазать по гимнастической стенке____________
 лазать по канату___________________________
 кататься на коньках _______________________
 кататься на лыжах ________________________
 кататься на самокате______________________
 кататься на двухколесном велосипеде_______
 самостоятельно играть в какие подвижные игры
___________________________________________
 плавать__________________________________
 бегать кроссовую дистанцию _____________
Мои
координационные
способности
1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс
     Повороты на
     скамейке
   (время в сек.)
      Поза «аиста»
    (время в сек.)
Поза «ласточка»
(время в сек.)
Три кувырка
(время в сек,)
Проба Ромберга
  (пяточноносочная)
     (время в сек.) Какой твой
характер?
   1___________________________________________

2___________________________________________

3____________________________________________

4____________________________________________

5____________________________________________

6____________________________________________

7____________________________________________

8____________________________________________

9___________________________________________

10__________________________________________

11__________________________________________

12__________________________________________

13__________________________________________

14___________________________________________
Бег
30 м.
(60м)
Челноч
ный
бег
3Х10м
Метание
мяча (м.)

Прыжок
с места
(см)
Прыжки
на
скакалке Мои показатели
Я расту и меняюсь
1 класс
н.г
к.г н.г
2 класс 3 класс 4 класс 5 класс
К.г.
к.г  н.г к.г н.г к.г н.г
.
Бег
30 м. (60м)
        Челночный бег
             3Х10м
Метание
мяча (м.)
Прыжок с места
(см)
Прыжки на
скакалке
       (колво раз)
Подтягивание
из виса
(колво раз)
ВОЗРАСТ
6 лет
7 лет
Рост, см
интервал
110.9
118.7
116.8
125.0
Мальчики
Масса, кг
интервал
19.521.9
Девочки
Я
Масса, кг
интервал
Рост, см
интервал
110.9118 18.921.7
я
21.724.7
116124.8 21.124.4
8 лет
122130.8 24.227.8
23.727.7
120
126,7
9 лет
125.6
136.3
27.031.8
128.4137 26.832.1
10 лет
133142.9 30.336.5
134142.9 30.437.1
11 лет
12 лет
138.5
148.6
143.6
154.5
34.441.3
3746.1
142.4
148.8
145.9
154.2
33.240.7
35.142.6 Физические
способности
Скоростные
Контрольные
 упражнения
(тест)
Бег 30 м. (с)
Таблица уровня физической подготовки обучающихся
Класс
Уровень
девочки
мальчики
я
низкий
7,5 и
выше
7,1
6,8
6,6
6,4
средний
7,3-6,2
7,0-6,0
6,7-5,7
6,5-5,6
6,0-5,5
высокий
5,6 и ниже
 5,4
5,1
5,1
4,9
Н.г. К.г.
низкий
7,6 и выше
7,3
7,0
6,6
6,0
средний
7,5-6,4
7,2-6,2
6,9-6,0
6,5-5,6
5,8-5,5
высокий
5,8 и ниже
5,6
5,3
5,2
5,0
Н.г.
К.г.
1
класс
2
класс
3
класс
4
класс
5
класс Координа
ционные
Челночный бег
3X10 м. (с)
Скоростно
силовые
Прыжки в длину
с места (см)
Выносливость   Прыжки на
    скакалке
   (колво раз за 1
минуту)
Меткость
  Метания мяча
     (м)
1
класс
2
класс
3
класс
4
класс
5
класс
1
класс
2
класс
3
класс
4
класс
5
класс
1
класс
2
класс
3
класс
4
класс
5
класс
1
класс
2
класс
3
класс
4
класс
5
класс
11,2 и
выше
10,4
 10,2
 9,9
10,8-10,3
10,0-9,5
9,9-9,3
9,5-9,0
9,3-8,9
9,9 и ниже
9,1
8,8
8,6
8,4
11,7 и выше
11,2
10,8
  10,4
10,0
11,3-10,6
 10,7-10,1
 10,3-9,7
10,0-9,5
10,0-9,0
10,2 и ниже
9,7
9,3
9,1
9,0
100 и
ниже
110
 120
 130
140
115-135
125-145
130-150
140-160
160-170
155 и выше
165
 175
185
190
85  ниже
 90
 110
 120
130
110-130
125-140
135-150
140-150
160
150 и выше
 155
160
 170
175
  10
 30
 40
 50
  60
2
3
6
10
20
 40
 50
 60
 70
  80
4
5
10
18
27
 70
80
100
120
 130
 5
10
15
20
30
  15
  18
   22
  26
30
 3
4
8
12
15
  40
  50
  60
   70
   85
 5
8
10
16
20
  50
   60
   70
    80
  100
 7
12
15
20
25 Силовые
Подтягивание
из виса лежа
2-3
2-3
3-4
3-4
4 и выше
4
5
5
1
1
1
1
1
класс
2
класс
3
класс
4
класс
5
класс
  Пословицы и поговорки про спорт,
физическую культуру и здоровье.
12 и выше
14
16
18
2 и ниже
 3
3
4
4-8
6-10
7-11
8-13
Кто спортом занимается, тот силы набирается.
Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.
Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
Спорт – это развлечение до седьмого пота.
Смелый побеждает, трус погибает.
Двигайся больше  проживешь дольше.
И смекалка нужна, и закалка важна.
Смолоду закалишься, на весь век сгодишься.
Крепок телом — богат и делом.
Со спортом не дружишь — не раз о том
потужишь.
Пешком ходить — долго жить.
Отдай спорту время, а взамен получи
здоровье.

intro: Дневник разработан для учеников начальной школы. Разработанный дневник позволяет ребенку самому отслеживать результаты своих тестирований. Также сравнивать  показатели своего роста и веса. В дневнике присутствуют страницы для родителей. Дневник ведется от имени героя Крепыша.На последней странице есть пословицы о спорте.Для учителей, воспитателей, родителей.

доп. образование детей

group: Другое

title: Дневник спортивного ребенка


extracted_text:
Тема: Углекислый газ и его свойства не поддерживать горение. Применение при
тушении пожара.
Цели урока:
Формировать знания учащихся о кислороде.
Задачи:
Расширить  представления учащихся о кислороде.
Воспитывать бережное отношение к воздуху.
Корригировать связную речь.
Оборудование: карточки
Словарная работа:
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
2. Повторение.
1. Что такое ветер?
2. Из каких газов состоит воздух?
3. Что происходит с воздухом при нагревании?
4. Что происходит с воздухом при охлаждении?
5. Как воздух проводит тепло?
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
Новая тема:
Углекислый газ, как и кислород, бесцветен, прозрачен, но он отличается от
кислорода тем, что тяжелее воздуха и не поддерживает горение.
Углекислый газ также очень важен для всего живого. Без него невозможно
дыхание растений. Этот газ образуется при горении, его выделяют при дыхании живые организмы.
Вот почему в многолюдных местах, плохо проветриваемых помещениях со
временем становится душно. Люди выдыхают углекислый газ, и он
накапливается. Количество кислорода уменьшается, дышать становится трудно.
Люди чувствуют усталость, у них начинает болеть голова.
Но углекислый газ  не яд. Мы охотно пьём газированную воду и не
задумываемся, что поднимающиеся в стакане пузырьки  углекислый газ
Углекислый газ тоже сжимаем и упруг. Причём при сильном сжатии и очень
низкой температуре он переходит в жидкое состояние. А если температура
опустится совсем низко (780), то углекислый газ может даже стать твёрдым.
Эти его свойства использует человек. Охлаждают и сохраняют мороженое с
помощью «сухого льда»  твёрдого углекислого газа. При испарении он сразу же
превращается в газ и улетучивается. Такой же «сухой лед  твердый углекислый
газ используют при изготовлении искусственного льда на катках и спортивных
стадионов. Свойство углекислого газа не поддерживать горение человек
научился использовать при тушении пожаров. Для борьбы с огнём выпускаются
специальные углекислотные огнетушители (рис. 47). В них под большим
давлением находится вещество, в состав которого входит углекислый газ. Для
тушения огня огнетушитель нужно опустить рычагом вниз, направить на огонь,
хорошо встряхнуть и нажать на рычаг. Из огнетушителя с силой вырвется струя
пены. Она предотвратит горение. Такие огнетушители есть в вагонах метро,
электричек, поездов дальнего следования. Огнетушители обязательно должны
быть в каждой школе. К ним следует бережно относиться, не трогать без
необходимости.
Пальчиковая гимнастика «Ребро, замок, ладонь»
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число
тему урока.
Углекислый газ  бесцветный и прозрачный, он не поддерживает горение. Люди
используют углекислый газ для тушения пожаров.
Закрепление
1. Какими свойствами обладает углекислый газ?
2. Как образуется углекислый газ?
З. Как углекислый газ используется человеком?
4. Как используется углекислый газ при тушении пожаров?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось? VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
7172 параграф 28.

file_name: Документ Microsoft Word.docx


extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет:        математика                                Класс: 5 «А, Б»
Тема урока Применение распределительного закона к вычислениям
Тип урока: открытия новых знаний
Наглядные пособия и технические средства доска, учебник
Цель, планируемые результаты актуализировать навыки учащихся о действии умножения, полученные в начальной школе; продолжить работу над
текстовыми задачами.
Предметные: актуализировать навыки учащихся о действии умножения, полученные в начальной школе; продолжить работу над текстовыми задачами;
Личностные: уметь проводить самооценку
Метапредметные:   способствовать
    развитию способности определять цели и отстаивать свое мнение;

 на основе критерия успешности учебной деятельности
 определять цель выполнения заданий на уроке.

№ Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Самоопределен
ие к учебной
деятельности
Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть!
«Учиться можно весело … . Чтобы переваривать знания, надо поглащать их с
аппетитом.»
Включаются в деловой ритм урока.
Актуализация
знаний
Индивидуальная работа по карточкам и доски: 21*(73+19)=21*92=1932
(х653)+308=417      238(38+у)=122       (527393)*8=1072
1.Устно (5 мин)
Индивидуально работают:
У доски – 4 ученика
По карточкам – 4 ученика
Участвуют в работе по повторению:
отвечают на  вопросы
1
2
3
4
5
Коммуникативные:
планирование
сотрудничества
Регулятивные:
организация учебной
деятельности
Познавательные:
структурирование
собственных знаний.
Коммуникативные:
организовывать
самостоятельную
деятельность..
Личностные: контроль
и оценивание
усваиваемого материала.
2. Вычислите удобным способом: 50*(2*764);  25*86*4;  125*(402*8)
30*12+30*88;   45*5646*45
 Какие свойства вам пришлось использовать при вычислениях?
2.Мотивация:  Жители Цветочного города попросили Знайку и незнайку найти
значение выражения: 149*53+149*47=
Незнайка начал умножать столбиком: 149*53=    149*47=
 А Знайка внимательно посмотрел на пример и сразу сказал ответ. ребята, давайте
поможем Незнайке.
1.Работа с учебником п. 1. 8 стр.27 № 111(ез)–по рядам, №114 (2 столбик)
2. Рассмотрим распределительный закон на упрощении уравнений:
а) 4х+4х=424; б) 15у8у=714; в) 3х+7х+18=178.
3. По рядам: а) х:16=324+284 б) 1344:у=543487 в)х*49=927+935 .

Гимнастика для глаз
1.Работа с учебником п. 1.8 № 117  самостоятельно
Этап открытия
нового
материала
Релаксация
Этап
включения
 Формулируют тему рока
Работают с учебником
У доски – 3 ученика
Анализируют и обсуждают задание
всем классом:
У доски – 3 ученика
Учащиеся выполняют действия
Работают индивидуально у доски;
выполняет решение задачи за доской
Познавательные:
формирование интереса
к теме
Регулятивные:
планирование своей
деятельности
Познавательные: изученного в
систему знаний
2.Задача: Столяр и его помощник должны сделать 217 рам. Столяр в день делает
18 рам, а его помощник – 13. Сколько рам им останется сделать после двух дней
работы? Четырех дней работы? Семи дней работы?
Решение:18+13=31; 31*2=62, 31*4=124; 31*7=217; 21762=155; 217124=93.
3.Вычислить:
а) (24 ∙ 7 – 377 : 29) ∙ ( 2378 : 58  38)
б) (120 + 16 ∙ 7) ∙ 240 : ( 300  5 ∙ 44)
в) (372 + 118∙ 6) : ( 38 ∙ 35 – 34 ∙ 37) – 12
3.Задача: В двух комнатах пол выложен плиткой. В одной комнате плитка уложена
в 43 ряда по 34 штуки в каждом ряду, а в другой комнате – в 36 рядов по 28 штук в
каждом ряду. Сколько всего плиток потребовалось на пол в 2 комнаты вместе?
Ответ: 2470 плиток.
 Индивидуальная работа учащихся
структурирование
собственных знаний,
формирование интереса
Регулятивные: Умение
использовать алгоритмы
7
8
Информирован
ия о д\з
Рефлексия
П. 1.8 № 116, 104(в), 119

 Ребята, на ваших столах лежат картинки с изображением солнышка и облачка.
Возьмите с собой ту, которая отражает ваше настроение, впечатление от нашей
совместной работы.
Учащиеся записывают в дневники
задание.
Учащиеся анализируют свою работу
и обсуждают правильность решения
задач.
Регулятивные:
оценивание собственной
деятельности на уроке   Ф. И. __________________________________________________     5 «А» класс
карточка для этапа рефлексии.
Утверждения
«+» или «» перечисление ошибок, темы
для доработки
1) У меня сегодня все получалось, я не
допускал ошибок.
2) Я допустил ошибки в самостоятельной
работе (перечислить какие)
3) Я исправил допущенные ошибки в
процессе работы над ними
4) Я не смог самостоятельно исправить
ошибки, но исправил их с помощью эталона
5) Я выполнил дополнительное задание
(перечислить номера)
6) В дополнительном задании я допустил
ошибки (перечислить какие)
7) Мне необходимо поработать над …

intro:
Предмет:математика Класс: 6«А»
Тема урока Обратно пропорциональную зависимость.
Тип урока: открытия нового знания
Цель, планируемые сформировать навыки решения задач на обратную пропорциональность;
Предметные: формирование понятий: «обратная пропорциональные зависимости» и формирование навыков решения задач на обратную пропорциональные зависимости;
Личностные: формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; требовательное отношение к себе и своей работе, настойчивость в достижении цели, воспитывать самостоятельность и коллективизм
Метапредметные: способствовать развитию способности определять цели и отстаивать свое мнение; определять цель выполнения заданий на уроке.

title: Технологическая карта урока Обратно пропорциональную зависимость.


extracted_text:
Тема: Учет и использование свойств воздуха человеком.
Цели урока:
Расширить знания детей об использовании свойств воздуха в деятельности
человека.
Задачи:
Расширить  представления учащихся о воздух.
Воспитывать бережное отношение к воздуху.
Корригировать связную речь.
Оборудование: ИКТ
Словарная работа: .
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
2. Повторение.
 О чём мы говорили на прошлом уроке?
           Какие свойства воздуха вы знаете?
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
Новая тема:
Как вы думаете, что происходит в природе, когда воздух начинает быстро
двигаться?
Давнымдавно люди заметили, что ветер способен двигать предметы, а лёгкие
даже поднимать и переносить на некоторое расстояние. “А нельзя ли
приручить ветер?”  думали они. Но прошло еще много веков, прежде чем
люди научились использовать силу ветра. Как вы думаете, что было изобретено?  Человечество изобрело парус, что позволило кораблям быстрее
передвигаться, освободив матросов от тяжёлой работы гребцов.
Были изобретены лопасти мельницы, приводящие в движение весь механизм.
Какое свойство воздуха использовали люди для изобретения паруса, ветряной
мельницы
Когда люди заметили, что горячий воздух поднимается вверх, решили
использовать это свойство для подъёма различных предметов.
Пальчиковая гимнастика «Ребро, замок, ладонь»
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число
тему урока.
Свойство воздуха с презентации
Закрепление
Вопросы почемучки:
 Почему при ударе мяч отскакивает от пола?
 Почему окна делают с двойными рамами?
 В  чем будет теплее: в 10ти     шелковых блузках или в 1й шерстяной?
 Почему в сильные морозы птицы  сидят нахохлившись?
 Что происходит с объемом воздуха при нагревании?
  Что теплее валенки или зимние сапоги? Почему?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
60, параграф 21.

intro:
Как вы думаете, что происходит в природе, когда воздух начинает быстро двигаться?
Давным-давно люди заметили, что ветер способен двигать предметы, а лёгкие даже поднимать и переносить на некоторое расстояние. “А нельзя ли приручить ветер?” - думали они. Но прошло еще много веков, прежде чем люди научились использовать силу ветра. Как вы думаете, что было изобретено?  Человечество изобрело парус, что позволило кораблям быстрее передвигаться, освободив матросов от тяжёлой работы гребцов.


extracted_text:
Технологическая карта урока

  математика
Предмет:
Тема урока Решение задач на обратно пропорциональную зависимость.
Тип урока: открытия нового знания
Наглядные пособия и технические средства доска, учебник
Цель, планируемые результаты:
Предметные:  отрабатывать умение решать задачи с помощью пропорции; закрепить понятия отношения и пропорции, представления о прямой и
обратной пропорциональностях величин;
Личностные:  формировать   внимательность   и   аккуратность   в   вычислениях;   требовательное   отношение   к   себе   и   своей   работе,   настойчивость   в
достижении цели, воспитывать самостоятельность и коллективизм
Метапредметные: способствовать
    развитию способности определять цели и отстаивать свое мнение;

 определять цель выполнения заданий на уроке.
  Класс: 6   «А»

№ Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организацион
ный момент
Приветствует обучающихся, организует внимание.
 – Ребята! На сегодняшнем уроке мы продолжим работу с темой
«Пропорции» .
Учащиеся   слушают   учителя,
настраиваются на работу
УУД
Комные:
планирование
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулные: организация
своей учебной деятельности
Комные: организовывать и
планировать самостную
деятельность
Регные:  контроль   и  оценка
процесса   и   результатов
деятельности.
Личностные:
усваиваемого материала.
   оценивание
Комные:  уметь   оформлять
свои мысли в устной форме;
слушать   и   понимать   речь
других.
Регные: планирование своей
деятельности   для   решения
задачи   и
поставленной
1
2
3
Усвоение
новых   знаний
и   способов
усвоения
Актуализация
знаний
 Индивидуальная работа по карточкам и у доски
1) 4:2 2/7=5/8:х; 2) (3 1/2 – 1 5/14)*42=6; 3) (7 1/12 4 2/3:3 1/2)*1 1/7
1.Устно:
 Укажите верную пропорцию
а) 2 : 3 = 5 : 10; б) 5 : 10 = 8 : 4; в) 2:3=10 : 15;
г) 3 : 5 = 10 : 12; д) 16 : 6 = 8 : 3.
2.Решите пропорцию:
1) 2 1/6:1 5/8=х:3/10                  2) 2 1/10: 98 =1 4/5:х
Задача 1.  Сколько будут стоить 8 м материи, если 6 м этой материи
стоит 216 руб? (Ответ: 288 руб.)
Задача  №2.    Мотоциклист   проехал   3   часа   со   скоростью   60   км/ч.   За
сколько   часов   он   проедет   то   же   расстояние   со   скоростью   45   км/ч?
(Обратная пропорциональность).
3. Решить уравнения: а) 45*(2 7/9х+1 2/15х)=176
б)  65*(4 7/13у2 3/5у)=9
Индивидуально работают:
По карточкам – 4 ученика
У доски – 3 ученика
Выполняют устные задания на
повторение   ранее   изученного
материала.
Обсуждают задание всем
классом (работают в парах)
У доски – 2 ученика
Работают   вместе   с   учителем.
Обсуждают   и   анализируют
условие задачи всем классом,
У доски – 2 ученика
Обсуждают
уравнений по вариантам:
у доски 2 ученика
индивидуально работают
решение 4
5
Физкультмину
тка
Первичное
закрепление   с
комментирова
нием
во
внешней речи

Индивидуально:   а) (1 5/18 (2/3)^2)*3 4/152 1/24=
б) (1 7/24 – (3/4)^2)*1 11/21 – 1 1/15=
Если прямая  обе руки вверх и хлопок на головой, если обратная одна
рука вверх, другая вниз. Готовы?
длина стороны квадрата и его периметр
количество дежурных в 6 классе и время, затраченное на уборку
чем больше народа, тем меньше кислорода
чем выше пень, тем выше тень
зависимость роста человека от его возраста
1. Задача: Высота прямоугольного параллелепипеда рана 2 2/5 см,
что в 2 29/48 раза меньше его длины и на 3/5 см больше его ширины.
Найдите объём прямоугольного параллелепипеда.
Решение:
2. Самостоятельно: стр. 22 № 83, 1135(в)
у доски – 2 ученика
Учащиеся   поднимаются   с
мест,   повторяют   действия   за
учителем.
контроль
результата.

полученного
Обсуждают и анализируют
условие задачи всем классом
 У доски – 1 ученик
Выполняют самостоятельную
работу по повторению
На обороте  2 ученика
Познавательные:
структурирование
собственных

формирование   интереса
теме.
Регулятивные:
использовать алгоритмы
знаний,
Умение
7
8
Информирова
ния о д/з
Рефлексия
П.1.5, № 82, 88 – слаб, 89 (б) – сил.
ответить на вопросы:
1. Выполнили ли мы цели урока?
2. Кто сегодня активно работал и какую отметку ему можно поставить,
почему?
записывают   в
Учащиеся
дневники задание.
Учащиеся   анализируют   свою
работу,   выражают   вслух   свои
затруднения   и   обсуждают
правильность решения задач.
Регулятивные:  оценивание
собственной деятельности на
уроке

intro:
Предмет:        математика          Класс: 6 «А»
Тема урока Решение задач на обратно пропорциональную зависимость.
Тип урока: открытия нового знания
Наглядные пособия и технические средства доска, учебник
Цель, планируемые результаты:
Предметные: отрабатывать умение решать задачи с помощью пропорции; закрепить понятия отношения и пропорции, представления о прямой и обратной пропорциональностях величин;
Личностные: формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; требовательное отношение к себе и своей работе, настойчивость в достижении цели, воспитывать самостоятельность и коллективизм
Метапредметные: способствовать развитию способности определять цели и отстаивать свое мнение; определять цель выполнения заданий на уроке.

title: Технологическая карта урока Решение задач на обратно пропорциональную зависимость.


extracted_text:
Тема: Фосфориты.
Цели урока:
Формировать знания учащихся о полезных ископаемые.
Задачи:
Расширить  представления учащихся о газе.
Воспитывать бережное отношение к газу.
Корригировать связную речь.
Оборудование: карточки
Словарная работа:
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
2. Повторение.
1. Что такое ветер?
2. Из каких газов состоит воздух?
3. Что происходит с воздухом при нагревании?
4. Что происходит с воздухом при охлаждении?
5. Как воздух проводит тепло?
6. Какими свойствами обладает природный  газ?
7. Как образуется природный газ?
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
Новая тема:
Для получения зерна, овощей, фруктов, ягод человек издавна выращивает на
полях, в садах и огородах различные растения. Растения хорошо растут и
развиваются, дают высокий урожай, если в почве имеются вода и минеральные соли: калийные, азотные, фосфорные и другие (рис. 92, с. 144). Растворы
минеральных солей они всасывают из почвы своими корнями.
После уборки урожая в почве остаётся мало минеральных солей, и их запас
постоянно пополняют. Минеральные соли вносят в почву осенью и весной перед
посевом семян, а также во время роста растений.
Минеральные соли, которые вносят в почву для роста и развития растений,
называют минеральными удобрениями. На специальных заводах из полезных
ископаемых получают калийные и фосфорные минеральные удобрения:
калийные  из калийной руды, а фосфорные  из фосфоритов.
Полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения,
встречаются в земле на разной глубине. Полезные ископаемые, которые
находятся близко от поверхности земли, добывают открытым способом. Их
взрывают, грузят экскаваторами в товарные вагоны и отправляют по железной
дороге на заводы, где из них получают удобрения. Для добычи полезных
ископаемых, которые находятся глубоко в земле, как и для добычи каменного
угля, делают шахты.
Пальчиковая гимнастика «Ребро, замок, ладонь»
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число
тему урока.
Закрепление
1. Какое значение имеют минеральные соли в жизни растений?
2. Что делают люди, когда в почве становится мало минеральных удобрений?
3. Какие минеральные соли необходимы при выращивании растений?
4. Из чего получают калийные и фосфорные минеральные удобрения?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр. 99
100, вопросы, параграф 40.

intro:
Для получения зерна, овощей, фруктов, ягод человек издавна выращивает на полях, в садах и огородах различные растения. Растения хорошо растут и развиваются, дают высокий урожай, если в почве имеются вода и минеральные соли: калийные, азотные, фосфорные и другие (рис. 92, с. 144). Растворы минеральных солей они всасывают из почвы своими корнями.
После уборки урожая в почве остаётся мало минеральных солей, и их запас постоянно пополняют. Минеральные соли вносят в почву осенью и весной перед посевом семян, а также во время роста растений.
Минеральные соли, которые вносят в почву для роста и развития растений, называют минеральными удобрениями. На специальных заводах из полезных ископаемых получают калийные и фосфорные минеральные удобрения: калийные - из калийной руды, а фосфорные - из фосфоритов.

title: Тема: Фосфориты.


extracted_text:
Тема: Цветные металлы.
Цели: представление о чёрных и цветных металлах и сплавах, их
механических и технологических свойствах; привить навыки рационального
использования материала; способствовать развитию технического мышления.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, экран, карточки для групповой
работы, буклет  на каждого ученика.
На уроке используется презентация. (Приложение 1, Приложение 2)
Ход урока
Этапы урока
Зрительный ряд. Презентация
Деятельность учащихся и  учителя
Сообщение темы урока.
слайд №1
Актуализация знаний.
слайд №2
Объяснение нового материала.
слайд №3
Каждый металл и сплав обладают определёнными механическими и
технологическими свойствами.
Лекция.
слайд №4
Механические свойства:
1. Прочность
 2. Твердость
 3. Упругость
 4. Пластичность
 5. Вязкость
слайд №5
Прочность  способность металла или сплава воспринимать действующие
нагрузки, не разрушаясь.
слайд №6
Твердость  свойства материала сопротивляться внедрению в него другого
более твёрдого материала.
слайд №78
Упругость  свойство металла или сплава восстанавливать первоначальную
форму после прекращения действия на них внешних сил.
слайд №9
Пластичность  свойство металла или сплава изменять форму под действием
внешних сил, не разрушаясь.
слайд №10
Вязкость  свойство металла или сплава поглощать энергию удара. слайд №11
Технологические свойства:
1. Ковкость.
 2. Электропроводность.
 3. Теплопроводность.
 4. Жидкотекучесть.
 5. Обрабатываемость резанием.
 6. Свариваемость.
 7. Коррозийная стойкость.
слайд №12
Ковкость  свойство металла или сплава получать новую форму под
действием удара.
слайд №13
Электропроводность  способность металла или сплава проводить
электрический ток под действием электрического поля.
слайд №14
Теплопроводность  свойство металла передавать теплоту
 от более нагретых  мест к менее нагретым,  обусловленное тепловым
движением атомов тела и их взаимодействием.
слайд №15
Жидкотекучесть  это свойство металла в расплавленном
 состоянии хорошо заполнять литейную форму.
слайд №16
Обрабатываемость резанием  это свойство металла или сплава подвергаться
обработке резанием различными инструментами.
слайд №17
Свариваемость  это свойство металла соединяться
 в пластичном или расплавленном состоянии.
слайд №18
Коррозийная стойкость  это свойство металла или сплава противостоять
коррозии, не разрушаясь.
слайд №19
Металлы бывают:
  чёрные (железо, сталь и чугун);
  цветные (медь, алюминий, бронза, латунь, дюраль).
слайд №20
СТАЛЬ – сплав железа с содержанием углерода менее 2 % (прочность,
пластичность).
слайд №21
ЧУГУН –  сплав железа с содержанием углерода от 2 % до 4% (хрупкость,
жидкотекучесть)
Презентация проекта.
 Тестирование. слайд №22
слайд №23
Где перечислены цветные металлы?
Медь, цинк, олово, алюминий, серебро.
Медь, бронза, алюминий, серебро.
Медь, бронза, алюминий, олово, латунь.
слайд №24
Где перечислены сплавы цветных металлов?
Бронза, медь, олово
Латунь, медь, цинк
 Бронза, латунь, дюралюминий
слайд №25
В каком виде существуют металлы?
В чистом
В чистом виде и в виде сплавов
В виде сплавов.
слайд №26
Где указан чёрный металл?
Сталь
Чугун
Железо
Реализация индивидуального домашнего задания.
Сообщение учащегося «Любопытные факты из истории черной и цветной
металлургии».
Систематизация и обобщение изученного. Работа в группах.
слайд №26
Задание: используя материал из буклета, заполните таблицу.
Свойства металла
Номер определения
Пример
Прочность
Твердость
Упругость
 Пластичность
 Коррозийная стойкость
слайд №27
Взаимопроверка по данному образцу.
Свойства металла
Номер определения
Пример
Твердость
2 Зубило
Прочность
1
Стрела башенного
 крана
Упругость
3
Пружина
Пластичность
4
Рыболовное грузило
Коррозийная стойкость
12
Оцинкованная жесть
Подведение итогов. Релаксация.
слайд №28
1. Что сегодня на уроке было интересным?
 2. Чему вы научились?
Стр.  106, вопросы

title: Тема: Цветные металлы.


extracted_text:
Тема: Черные металлы.
Цель: Дать первоначальное представление о черных металлах на примере их
свойств и получении.
Задачи:
Коррекционнообразовательные:
Формировать навыки и умения учащихся характеризовать некоторые черные
металлы.
Способствовать формированию умений самостоятельно применять ранее
усвоенные теоретические знания.
Коррекционноразвивающие:
Развивать мышление учащихся через изучение нового материала.
Развивать связную устную речь по средством подготовки докладов.
Коррекционновоспитательные:
Воспитывать любовь к природным богатствам Родного края.
Воспитывать культуры поведения на уроках естествознания.
Оформление класса:
Организовать просмотр презентации с помощью мультимедийного проектора.
Приготовить карточки с названиями (Металл, Руды, Самородки, Золото,
Железная руда, Медная руда, Алюминиевые руды)
 Этапы урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся
1. Организационный момент. Настрой на учебную деятельность.
Готовность класса к уроку. Учащиеся проверяют наличие на парте
учебников, тетрадей, дневников, ручки, карандашей.
2. Проверка домашнего задания.
уроке?
 Дайте определение металла?
(вывешиваю табличку МЕТАЛЛ)
 В каком виде встречаются металлы в природе?
(вывешиваю таблички РУДЫ и САМОРОДКИ)
 Какие самородки вы знаете? (карточка ЗОЛОТО)
 Какие руды вы знаете?
(карточки ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА, МЕДНАЯ РУДА, АЛЮМИНИЕВЫЕ РУДЫ)
 Проверка индивидуальных докладов о рудах.
(Приложение 1, Приложение 2)
 Молодцы, хорошо справились с домашним заданием
ископаемые, используемые для получения металлов.
 Металл  это твердое вещество, обладающее особым блеском, а также
теплопроводимостью и электропроводимостью.
 Встречаются в виде руды (с примесями), в чистом виде (самородки).
 Золото
 Железная руда, медная руда, алюминиевые руды
 Читает доклад “Железная руда”
 Какую тему мы изучали на прошлом
 Полезные  Доклад “Медная и алюминиевая руда”
3. Сообщение темы и цели урока. Сегодня на уроке мы более подробно
познакомимся с металлами, их свойствами и получением. В природе
встречаются черные и цветные металлы. Сегодня мы рассмотрим черные
металлы.
 Запишите в тетрадь дату и тему урока:
 Слайд №1
ЧЕРНЫЕ МЕТАЛЛЫ. ИХ СВОЙСТВА И ПОЛУЧЕНИЕ.
Учащиеся записывают с экрана тему урока.
4. Сообщение нового материала.
живем?
 Какими полезными ископаемыми богат Урал?
 А еще Урал называют Родиной металлургии. Только в городе Ревда есть два
огромных завода по переработке железной и медной руды.
 Кто знает, какие это заводы?
Слайд №2
Черные металлы  это железо и сплавы, в состав которых оно входит.
 Сейчас мы с вами посмотрим, как получают черные металлы.
Слайд№3
 Вы уже знаете, что железо выплавляют из железной руды. Выплавку металла
производят в огромных печах. Их называют доменными печами или домнами.
Рабочие засыпают в печь железную руду, а затем кокс (специальный каменный
уголь).
Чтобы уголь лучше горел, в печь через поддувало нагнетают (вдувают под
давлением) насыщенный кислородом воздух.
Слайд№4.
От большого жара в печи железная руда плавится.
Жидкий металл вытекает в специальные формы. Этот металл называется –
чугун.
Чугун охлаждается и застывает. Чугун, хотя и твердый, но хрупкий: от
сильного удара они раскалывается.
Из железной руды получают еще один сплав – сталь.
Для получения стали, жидкий чугун перерабатывают в других печах. Но в
отличии от чугуна сталь  более упругая.
вывод: что можно получить из черных металлов? Как получают чугун и сталь?
Их свойства.
Учащиеся записывают определение в тетрадь.
Ответы детей.
5. Физ. Минутка. По усмотрению педагога
6. Закрепление нового материала.
  Какие металлы к ним относятся?
  Как получают чугун и сталь?
  Какие свойства имеет чугун?
 Что мы называем Черными металлами?
 Урал.

 Как называется край, в котором мы  Черные металлы это железо и сплавы, в состав которых оно
  Какие свойства имеет сталь?
  Сейчас рассмотрим иллюстрации, какие изделия получают из чугуна и
стали.
входит.
 Чугун, сталь.
  Плавят железную руду.
  Твердый, но хрупкий.
  Твердая, но более упругая.
  Рассматривают иллюстрации и называют предметы, которые получают из
чугуна и стали.
7. Самостоятельная работа.
 Самостоятельно в тетрадях запишите таблицу.
Учащиеся зарисовывают схему со Слайда№4
 Зарисуйте у себя в тетрадях изделия из чугуна и
8. Домашнее задание.
стали. Стр. 103104, вопросы
9. Итог.
Как называются печи, в которых плавят металл?
Какие сплавы получают из железной руды?
10. Оценки. Прокомментировать каждую оценку.
Какую тему изучали на уроке?
Ответы детей.

file_name: Черные металлы.docx

intro:
Цель: Дать первоначальное представление о черных металлах на примере их свойств и получении.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Формировать навыки и умения учащихся характеризовать некоторые черные металлы.
Способствовать формированию умений самостоятельно применять ранее усвоенные теоретические знания.
Коррекционно-развивающие:
Развивать мышление учащихся через изучение нового материала.
Развивать связную устную речь по средством подготовки докладов.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать любовь к природным богатствам Родного края.
Воспитывать культуры поведения на уроках естествознания.
Оформление класса:
Организовать просмотр презентации с помощью мультимедийного проектора.

title: Тема: Черные металлы.


extracted_text:
Отчёт по воспитательной работе классного руководителя 4 «Г» класса
Чугиной Ирины Владимировны за 2016/2017 учебный год.
В 2016/2017 учебном году целью моей воспитательной работы было:
Обеспечение личностноориентированного подхода в обучении и воспитании.
Исходя из цели воспитательной работы, мною были поставлены задачи:
 продолжить работу над формированием классного коллектива как сплочённого единого
целого.
развивать   познавательные   интересы,   творческий   потенциал   каждого   ученика   и
реализовывать их в различных сферах деятельности.
способствовать   формированию   у   учащихся   опыта   решения   собственных   проблем,
развивать способности к объективной самооценке своих поступков.
развивать любознательность и познавательный интерес у учащихся к обучению.
способствовать формированию у детей чувства толерантности,  общечеловеческих норм
(доброты,   взаимопонимания,   взаимопомощи,   терпимости,   милосердия   и   т.д.),   культуры
общения.
воспитывать чувства собственного достоинства, чувства личной ответственности за свои
дела и поступки, умение соотносить их с интересами коллектива.
прививать интерес к здоровому образу жизни.
приобщать   учащихся   к   богатству   общечеловеческой   культуры   своей   Родины,   своего
народа, его истории, традициям и обычаям и уважительного отношения к ним.
Как   и   во   всяком   коллективе   в   классе   есть   дети   с   лидерскими   качествами   и   дети,
выпадающие   из   коллектива   по   тем   или   иным   причинам.   Поэтому   во   внеклассные
мероприятия пыталась вовлечь абсолютно всех детей. Конечно, удавалось это не всегда.
Тем не менее ребята нашего класса охотно участвовали в жизни школы, посещали секции и
кружки   дополнительного   образования.   Многие   из   них   посещают       спортивные   секции
(футбол, баскетбол, биатлон.) на базе школы. Учащиеся 4 «Г» класса активно принимали
участие   в   школьных   мероприятиях:   провели   праздник   для   начальной   школы   «Осенний
бал». Заслужили высокую оценку всех присутствующих. Активное участие приняли наши
девочки.   Они   сыграли   роль   печек   в   новогоднем   шоу   «Приключения   Маши   и   Вити».
Мальчики   приняли   участие   в   празднике,   посвященном   «Дню   Защитника   Отечества».
Учащиеся нашего класса приняли участие в школьной научнопрактической конференции
«Шаг в будущее» со своим проектом «Мультфильм «Золотая рыбка» и заняли на ней 1
место,   а   в   районе   2   место.   Также   ребята   одними   из   первых   принимали   участие   в
изготовлении   плакатов   ко   всем   праздникам   в   школе.   Ребята   принимали   участие   во
всероссийских олимпиадах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Американский бульдог»,
«Интеллектуальный марафон» и другие. Бибина Ольга, Калугина Виктория и Подгузов
Максим   заняли   призовые   места   в   конкурсе   рисунков,   посвящённом       Дню   Победы   в Великой   Отечественной   войне   19411945г.     Ребята   нашего   класса   участвовали   в   игре
«Зарница», приняли активное участие в акции «Добрые крышечки», «Сбор электролома»;
на предметных неделях также были активными участниками. В этом учебном году моей
главной   и   приоритетной   задачей   было   сплочение   классного  коллектива,   чтобы   каждый
ученик чувствовал себя членом дружной семьи, так как в последствии детки иду в 5 класс,
поэтому   совместно   с   детьми   мною   были   проведены   не   только   классные   часы,   но   и
внеклассные   мероприятия,   посвящённые   празднованию   Нового   года,   Дню   защитника
Отечества   и   Международному   женскому   дню   8го   Марта.     На   осенних   каникулах
совместно с родителями провели праздники «Таланты 4Г» и «Мое любимое блюдо» 4Г стал
активным   участником   в   поселковой   библиотеке.   «День   пожилого   человека»,   «День
матери»,   «День   Защитника   Отечества»,   «Книга   памяти   и   славы».   Кроме   этого,   ребята
моего класса стали почетными членами «Читающий клуб». Все ребята были вовлечены в
эти мероприятия. Они заранее сами в классе распределили задания и дома готовили номера
и   сценки.   Каждый   хотел   принять   участие   в   классном   концерте   и   выступить   со   своим
номером.   Совместно   с   родителями   устраивались   чаепития.   Кроме   того,   ребята   нашего
класса свои отчетные спектакли по Театральной студии показывали в клубе « Развитие»
В   этом   учебном   году   наш   класс   посещал   музей   в   школе.   Каждое   мероприятие   было
посвящено   тематике   истории   деревень   с/п   Развилковское.   Экскурсии   носили
познавательный характер, ребятам понравились экскурсии, они обменивались мнениями и
впечатлениями.   Родительский   комитет   принимал   активное   участие   в   жизни   класса.
Большинство родителей интересуется процессом обучения и воспитания своих детей. В
этом  году для  родителей  не  Дне  открытых  дверей  были  даны  уроки  по  математике  и
русскому   языку.   Также   было   проведено   три   родительских   собрания,   по   одному   за
триместр,   одно   итоговое   и   два   заседания   родительского   комитета.   Не   все   родители
посещают   собрания.   С   родителями   некоторых   учеников   состоялись   индивидуальные
встречи.   Посещение   собраний   связано   с   загруженностью   родителей   на   работе.
Воспитательное взаимодействие осуществлялось с учителями – предметниками, которые
оказывали   учащимся   помощь   в   учебе. Проводились   индивидуальные   беседы   классного
руководителя и учителяпредметника с родителями учащихся, доводились до их сведения
успехи и проблемы учащихся в образовательном процессе, совместно решались вопросы
воспитания. В этом году в классе из 29обучающихся 7 отличников,17 хорошистов. Но есть
и один учащийся с проблемами в обучении. Ему даны рекомендации по занятиям на летний
период. ( Новоселов Денис.). Надо отметить, что со стороны матери надлежащий контроль
есть.
Общие выводы об итогах воспитательной работы в классе:
1. Классный коллектив сложился, сложился и актив класса.
2. Высока общественная и познавательная активность учащихся в классе. Причины низкой
активности отдельных учащихся: неумение планировать и организовать свою деятельность,
излишняя застенчивость.
3. Почти все учащиеся класса посещали занятия кружков и секций.
4.   Классные   часы,   собрания,   беседы,   экскурсии,   их   тематика   были   направлены   на
реализацию   воспитательных   задач   и   целей.   Они   планировались   с   учетом   календарных
праздников, планом общешкольных мероприятий. 5. Большинство учащихся класса принимали активное участие в школьных мероприятиях
6.   В   течение   всего   года   велась   работа   с   учителями   –   предметниками,   работающими   в
классе.
7. Индивидуальная работа проводилась со всеми учащимися, но особенно с теми, кто имеет
проблемы с успеваемостью, поведением.
8.Активно работал родительский комитет класса. Взаимодействие классного руководителя
с родителями принесло положительные результаты.
9.   План   воспитательной   работы,   составленный   на   2016   2017   учебный   год,   в   целом
реализован.   Даны   рекомендации   по   классу   учителю,   который   берет   обучающихся   в   5
классе.
Классный руководитель 4Г класса ________________________________(Чугина И.В.)

file_name: Отчёт по воспитательной работе классного руководителя 4.docx

intro: Данный отчет по воспитательной работе составлен с учетом возрастных особенностях детей младшего школьного возраста и с учетом индивидуального плана воспитательной работы в данном классе. Учителям начальных классов этот материал поможет составить отчет, заменив мои мероприятия, своими. В отчете поставлены цели работы с обучающимися, сделан вывод и поставлены цели на следующий учебный год.Отчет по воспитательной работе в начальной школе

title: "Отчет по воспитательной работе учителя начальных классов"


extracted_text:
Тема: Чистый и загрязненный воздух.
Цели урока:
Формировать знания учащихся о кислороде.
Задачи:
Расширить  представления учащихся о кислороде.
Воспитывать бережное отношение к воздуху.
Корригировать связную речь.
Оборудование: карточки
Словарная работа:
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
2. Повторение.
1. Что такое ветер?
2. Из каких газов состоит воздух?
3. Что происходит с воздухом при нагревании?
4. Что происходит с воздухом при охлаждении?
5. Как воздух проводит тепло?
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
Новая тема:
Воздух, который в основном содержит азот, кислород, углекислый газ,
некоторые другие газы и водяной пар, называют чистым. Самый чистый воздух
чаще всего бывает там, где много растений (в лесу, на лугу, в поле).
Воздух, в котором имеются частицы пыли, сажи, угарного газа и некоторых
других газообразных веществ, называют загрязнённым. Пыль, сажа, угарный газ и другие газы, которые загрязняют воздух,  это примеси воздуха. Если в воздухе
содержится много примесей, то он сильно загрязнён. 3агрязнённым называют и
воздух, в который поступает много углекислого газа.
Откуда в воздухе появляются примеси, которые загрязняют его? Почему в нём
может быть много углекислого газа?
На Земле множество фабрик и заводов. В их печах сжигается каменный уголь,
торф и другое топливо. Несгоревшие частицы этого топлива поднимаются вверх
из бесчисленных труб и загрязняют воздух. Много разных газов, которые вредны
для человека и животных, выделяют в воздух легковые и грузовые автомашины,
автобусы, тракторы, тепловозы, самолёты. Клубы мельчайшей пыли
поднимаются в воздух над заводами, на которых делают цемент (рис. 68).
Сильное загрязнение воздуха происходит при извержении вулканов (рис. 69, с.
106). В это время в него выделяется много углекислого, сернистого и других
газов.
Загрязняется воздух и во время лесных пожаров.
Деревья загораются от удара молнии, а часто от непогасших костров, которые
оставляют туристы, грибники, охотники.
Загрязнённый воздух затрудняет дыхание людей и животных. Пыль из воздуха
оседает на листьях растений: затрудняет их рост.
Попадает пыль и в помещения , где оседает на мебель, пол, стены, книжные
толки, окна. Чтобы в помещении было меньше пыли, нужно чаще проводить
влажную уборку, удалять пыль : окон, подоконников, дверей, листьев
комнатных растений и других предметов.
Извержение вулкана после возвращения с улицы надо вытирать ноги,
не входить в комнаты в верхней одежде и обуви.
Чтобы воздух в классной комнате содержал больше кислорода, необходимо
проветривать помещение  открывать форточки во время перемен.
Пальчиковая гимнастика «Ребро, замок, ладонь»
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число
тему урока.
Закрепление
1. Какой воздух называют чистым, а какой  загрязнённым?
2. С чем связано загрязнение воздуха?
3. Почему каждую перемену нужно проветривать классную комнату?
4. Почему в помещениях нужно регулярно делать влажную уборку?
5. Когда в окружающем нас воздухе больше пыли: зимой или летом? Почему?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось? VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
7576 параграф 30.

intro:
Воздух, который в основном содержит азот, кислород, углекислый газ, некоторые другие газы и водяной пар, называют чистым. Самый чистый воздух чаще всего бывает там, где много растений (в лесу, на лугу, в поле).
Воздух, в котором имеются частицы пыли, сажи, угарного газа и некоторых других газообразных веществ, называют загрязнённым. Пыль, сажа, угарный газ и другие газы, которые загрязняют воздух, - это примеси воздуха. Если в воздухе содержится много примесей, то он сильно загрязнён. 3агрязнённым называют и воздух, в который поступает много углекислого газа.

title: Тема: Чистый и загрязненный воздух.