extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики МОБУ Новобурейской СОШ №1
Бурейского района  Амурской области
2017 год
           Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Проверочная работа по алгебре для 8 класса по теме
«Объединение и пересечение множеств»
Проверочная работа направлена на проверку   знаний по теме «Объединение и
пересечение множеств».
Работу можно проводить в качестве зачета в конце изучения темы, а можно как
дополнительное задание для учеников.
Материал соответствует УМК Алгебра 8 кл., авторы Ю.Н.Макарычев и др.
Критерии оценивания – по количеству верно выполненных заданий.
Ответы:
Задание
ответ
1
6
2
3
1, 2, 6, 5, 4, 3,8
(может быть другая
последовательность
записи этих же цифр)
М, е, т, и (может
быть другая
последовательность
записи этих же букв)
4
М, а, т, е, и, к,
г, о, р, я (может
быть другая
последовательность
записи этих же букв)
5
В
индивидуально
м порядке
проверяет
учитель
Литература
1. Ю.Н.Макарычев и др. Алгебра 8 класс, М,: Просвещение, 2012 год 1. Найдите пересечение множеств цифр, используемых в записи чисел 12 625
и 4 638.   ______________
2. Найдите   объединение   множеств   цифр,   используемых   в   записи   чисел
12 625 и 4 638.  _____________
3. Найдите   пересечение   множеств   букв,   используемых   в   записи   слов
«Математика» и «Геометрия».  ___________
4. Найдите   объединение   множеств   букв,   используемых   в   записи   слов
«Математика» и «Геометрия». _____________
5. Придумайте задание на нахождение пересечения числовых множеств.
_______________________________________________________________

intro:
Представлена проверочная работа по алгебре для 8 класса по теме "Объединение и пересечение множеств" составленная по УМК Ю.Н.Макарычев и др. Алгебра 8 кл.
Работу можно проводить в качестве зачета в конце изучения темы, а можно как дополнительное задание для учеников.
Материал соответствует УМК Алгебра 8 кл., авторы Ю.Н.Макарычев и др.
Критерии оценивания – по количеству верно выполненных заданий.Материал соответствует УМК Алгебра 8 кл., авторы Ю.Н.Макарычев и др.

математика

group: Дисциплины

title: Проверочная работа по алгебре для 8 класса по теме "Объединение и пересечение множеств"


extracted_text:
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по технологии  разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  второго  поколения.
Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства
образования РФ: Начальное общее образование,  основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ с. Каменка, примерной программы по
технологии  и   авторской программы  Н.М.Конышевой «Технология. Умелые руки»  с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи
формирования у младших школьников умения учиться,  утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального
образования.
Цели вопервых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной   художественнотворческой и техникотехнологической деятельности, основанной на образцах духовно
культурного содержания и современных достижениях науки и техники, вовторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности
через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных
информационных технологий.
Основные задачи уроков технологии

 :
•   развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образнологического
мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
•   формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных
жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человекас природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и
вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
•   формирование первоначальных конструкторскотехнологических и организационноэкономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;
усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
•    овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в
словарях, каталоге библиотеки;
•   использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских,          художественно
конструкторских         (дизайнерских), технологических и организационных задач;
•   развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков
совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
•   воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и
культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному ( образовательному )  плану всего на изучение технологии в  первом классе 33 ч  ( 1 ч в неделю , 33 учебные недели )
.
Результаты обучения:
Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуальноличностных позиций, ценностных
установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость,
доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание
трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).
1 Метапредметными  результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного
процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения
практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера,
художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметнопреобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт
творческой и проектной деятельности. Курс может быть реализован в рамках как одного, так и двух часов в неделю с 1 по 4 класс начальной школы с использованием дополнительных
возможностей внеучебного времени (за счет часов, отведенных на художественноэстетическую, общественнополезную и проектную деятельность). Примерное тематическое
планирование учебного материала для каждого класса представлено в программе. Главная особенность внеурочных занятий — соблюдение преемственности в использовании
усвоенного на уроках технологии теоретического материала и приобретенных практических умений.
2. Содержание программы
Как работают мастера. 9ч
Культура организации труда. Материалы и инструменты. Материал и образ. Подбор и простейшие приемы обработки материалов для создания образа. Складывание простых форм из
бумаги. Работа с засушенными листьями. Разметка деталей по шаблону.
Работа мастера приносит людям радость (подготовка к зимним праздникам).7ч
Разметка прямых линий по линейке и сгибанием. Создание образа по ассоциации с формой модуля. Бумагопластика. Лепка из пластилина и фольги.
Мастер работает старательно и аккуратно.9ч
Вырезание и наклеивание ажурных симметричных форм. Работа с крепированной бумагой. Приемы обработки картона и плотной бумаги. Приемы работы с нитками и с иглой.
Плетение, пришивание пуговиц.
Мастер работает творчески.7ч
Конструирование из деталей механического конструктора. Использование утилизированных материалов в изделиях. Использование разных  способов выкраивания из бумаги для
создания образов.
3. Календарнотематическое планирование
№
урока
1
2
Тема урока
Узнаём, как работают
мастера.  Культура
организации труда. Материалы
и инструменты
Учимся работать, наблюдать
и размышлять. Материал и
образ. Подбор и простейшие
приемы обработки материалов
для создания образа.
 Аппликация «Салют»
Дата
план
факт
Тип урока
Комбинированный
Предметные результаты
Находить и различать материалы и
инструменты.
Комбинированный
Осваивать приемы работы с
различными материалами для
создания образа.
Универсальные учебные действия
Устанавливать связи между видом
работы и используемыми материалами
и инструментами.
Планировать и осуществлять работу.
2 3
4
5
6
7
8
9
Складывание простых форм из
бумаги. Изготовление квадрата
из прямоугольной полосы
сгибанием.
Складывание простых форм из
бумаги. Изготовление квадрата
из прямоугольной полосы
сгибанием.
Мастерим и решаем задачи.
Разрезание бумаги по линиям
разметки; приемы наклеивания
деталей; задачи на плоскостное
конструирование.
Мастерим и решаем задачи.
Разрезание бумаги по линиям
разметки; приемы наклеивания
деталей; задачи на плоскостное
конструирование.
Мастерим и изучаем природу.
Формы и образы природы.
Работа с засушенными
листьями.
Мастерим и изучаем природу.
Формы и образы природы.
Работа с засушенными
листьями.
Разметка деталей по шаблону.
10
Размечаем детали по шаблону.
Комбинированный
11
Разметка прямых линий по
линейке и сгибанием.
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Осваивать приемы работы с
бумагой, разметки с помощью
сгибания. Осваивать приемы
техники оригами.
Осваивать приемы работы с
бумагой, разметки с помощью
сгибания. Осваивать приемы
техники оригами.
Осваивать приемы работы с
бумагой, способы  разметки,
резания и наклеивания.
Оценивать качество изготовления
изделия.
Оценивать качество изготовления
изделия.
Оценивать качество изготовления
изделия.
Комбинированный
Осваивать приемы работы с
бумагой, способы  разметки,
резания и наклеивания.
Оценивать качество изготовления
изделия.
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Исследовать наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
природный материал.
Исследовать наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
природный материал.
Соотносить план работы со своими
действиями.
Соотносить план работы со своими
действиями.
Осваивать приемы работы с
бумагой, разметки с помощью
шаблона, правила работы
ножницами.
Осваивать приемы работы с
бумагой, разметки с помощью
шаблона, правила работы
ножницами.
Осваивать приемы работы с
Соотносить план работы со своими
действиями, дополнять недостающие
этапы изготовления изделия.
Соотносить план работы со своими
действиями, дополнять недостающие
этапы изготовления изделия.
Соотносить план работы со своими
3 16
Лепка из пластилина и фольги.
Комбинированный
12
13
14
15
Создание образа по ассоциации
с формой модуля.
Бумагопластика.
Конструирование ребристых
форм.
Бумагопластика.
Конструирование ребристых
форм.
Лепка из пластилина и фольги.
17
18
19
20
21
Вырезание и наклеивание
ажурных симметричных форм.
Вырезание и наклеивание
ажурных симметричных форм.
Новые материалы. Работа с
крепированной бумагой. Новые
приемы бумагопластики.
Новые материалы. Работа с
крепированной бумагой. Новые
приемы бумагопластики.
Приемы обработки картона и
плотной бумаги. Тематическая
Комбинированный
Комбинированный
бумагой, разметки с помощью
линейки и сгибания, правила
работы ножницами.
Выбирать необходимые
материалы, инструменты и приемы
работы.
Использовать принцип симметрии
при раскрое ребристых форм.
Комбинированный
Использовать принцип симметрии
при раскрое ребристых форм.
Комбинированный
Определять и использовать
приемы работы с пластилином,
необходимые для изготовления
изделия.
Определять и использовать
приемы работы с пластилином,
необходимые для изготовления
изделия.
Использовать принцип симметрии
при раскрое ажурных форм.
Комбинированный
Комбинированный
Использовать принцип симметрии
при раскрое ажурных форм.
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять свойства
крепированной бумаги.
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять свойства
крепированной бумаги.
Осваивать способы обработки
картона и плотной бумаги
4
действиями, дополнять недостающие
этапы изготовления изделия.
Слушать собеседника, излагать свое
мнение.
Устанавливать связи между видом
работы и используемыми материалами
и инструментами.
Устанавливать связи между видом
работы и используемыми материалами
и инструментами.
Называть освоенные виды
деятельности, соотносить их с
освоенными умениями.
Называть освоенные виды
деятельности, соотносить их с
освоенными умениями.
Называть освоенные виды
деятельности, соотносить их с
освоенными умениями.
Называть освоенные виды
деятельности, соотносить их с
освоенными умениями.
Контролировать и корректировать
выполнение работы.
Контролировать и корректировать
выполнение работы.
Устанавливать связи между видом
работы и используемыми материалами композиция на плоскости:
сюжет, цвет, образ.
Приемы обработки картона и
плотной бумаги. Тематическая
композиция на плоскости:
сюжет, цвет, образ.
Приемы обработки картона и
плотной бумаги. Тематическая
композиция на плоскости:
сюжет, цвет, образ.
Приемы работы с нитками и с
иглой. Плетение, пришивание
пуговиц.
Приемы работы с нитками и с
иглой. Плетение, пришивание
пуговиц.
Конструирование из деталей
механического конструктора.
Использование
утилизированных материалов в
изделиях.
Использование разных
способов выкраивания из
бумаги для создания образов.
Повторение и закрепление
приемов обработки бумаги.
Логическая задача.
Повторение и закрепление
приемов обработки бумаги.
Логическая задача.
Новые приемы бумагопластики
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Комбинированный
Осваивать способы обработки
картона и плотной бумаги
Комбинированный
Осваивать способы обработки
картона и плотной бумаги
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Осваивать виды стежков и
способы пришивания пуговиц и
использовать их для оформления
изделий.
Осваивать виды стежков и
способы пришивания пуговиц и
использовать их для оформления
изделий.
Осваивать приемы работы с
конструктором: знакомиться с
видами деталей и способами их
соединения.
Искать и анализировать
информацию  об использовании
утилизированных материалов.
Выбирать необходимые
материалы, инструменты и приемы
работы.
Осваивать приемы работы с
бумагой.
и инструментами.
Устанавливать связи между видом
работы и используемыми материалами
и инструментами.
Устанавливать связи между видом
работы и используемыми материалами
и инструментами.
Осуществлять выбор ниток и пуговиц
при изготовлении изделии.
Осуществлять выбор ниток и пуговиц
при изготовлении изделии.
Планировать и осуществлять работу.
Определять материалы и
инструменты, необходимые для
изготовления изделий.
Осваивать и использовать способы
экономного расходования материалов.
Осваивать и использовать способы
экономного расходования материалов.
Комбинированный
Осваивать приемы работы с
бумагой.
Осваивать и использовать способы
экономного расходования материалов.
Комбинированный
Осваивать приемы пластического  Осваивать и использовать способы
5 в конструировании.
Новые приемы бумагопластики
в конструировании.
Итоговое занятие.
32
33
Комбинированный
Комбинированный
преобразования листа.
Осваивать приемы пластического
преобразования листа.
Отбирать готовые изделия для
выставки.
экономного расходования материалов.
Осваивать и использовать способы
экономного расходования материалов.
Слушать собеседника, излагать свое
мнение.
4. Требования к уровню подготовки учащихся
Иметь представление:  о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека; о роли природы в жизни человека; о человеческой
деятельности утилитарного и эстетического характера; о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека; о том, когда деятельность человека сберегает
природу, а когда наносит ей вред.
Знать:
 Что такое деталь как составная часть изделия, что такое конструкция, что конструкции бывают однодетальными и многодетальными, что такое неподвижное соединение
Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты;
деталей;
Виды материалов – природные,  искусственные  (бумага, картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;

 Последовательность изготовления несложных изделий: размётка, резание, сборка, отделка;
 Способы разметки: сгибанием, по шаблону;
 Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

 Название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений ( шаблон, булавки), правила работы с ними;
 Уметь:
 Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

Различать материалы и инструменты по их назначению;

Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
 Качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделия с
помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой и её вариантами;
Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
 Использовать для сушки плоских изделий пресс;
 Безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

       Общетрудовые умения:
       Под контролем учителя:

        С помощью учителя:
 Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной
Рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом.
работы по этапам и в целом по шаблону, образцу, рисунку.
 При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.
6 5. Учебно – методическое обеспечение
 Технология. 14 кл. Программа для общеобразовательных учреждений/
Методические и учебные пособия
Н.М.конышева. – Смоленск: ассоциация XXI век, 2010.
 Технология:
  Умелые   руки:   Учк   для
  1   кл.   общеобразовательных
учреждений   /Н.М.Конышева.   –   6е   изд.,   перераб.   И   доп.   –   Смоленск:
Ассоциация XXI век, 2011.
Оборудование и приборы
Дидактический материал
1. Цветная
бумага
2. Ножницы
3. Клей
4. Пластилин
5. Бисер
6. Нитки
7. Иголки
8. Проволока
1. Коллекция образцов тканей и ниток
2. Коллекция «Хлопок и продукты его переработки».
3.Предметные картинки
4.Компьютер.
 Технология: рабочая тетрадь к учку «Умелые руки» для 1 класса
общеобразовательных учреждений В 2 ч. / Н.М. Конышева,  6е изд., перераб.
И доп. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.
 Конышева Н.М. Технология: методические рекомендации  к учебнику
«Умелые руки» для 1 класса общеобразовательных учреждений. /
Н.М.конышева. – Смоленск: ассоциация XXI век, 2010.
 Трушина В.П. Уроки труда в начальной школе. 12 классы. – Волгоград:
Учитель, 2007.
 Обухова Л.А., Гаврилкина Н.И., Буркова Т.М. Поурочные разработки по
технологии: 4 класс. – М.: ВАКО, 2009.
 Планируемые   результаты   начального   общего   образования/   под   редакцией
Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3е изд. – М.: Просвещение, 2011.
 Оценка  достижения   планируемых  результатов  в  начальной   школе.  Система
заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. –
М.: Просвещение, 2011
6. Список литературы
 Технология. 14 кл. Программа для общеобразовательных учреждений/  Н.М.конышева. – Смоленск: ассоциация XXI век, 2010.
 Технология:  Умелые руки: Учк для  1 кл. общеобразовательных учреждений /Н.М.Конышева. – 6е изд., перераб. И доп. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.
 Технология: рабочая тетрадь к учку «Умелые руки» для 1 класса общеобразовательных учреждений В 2 ч. / Н.М. Конышева,  6е изд., перераб. И доп. – Смоленск:
Ассоциация XXI век, 2011.
 Конышева Н.М. Технология: методические рекомендации  к учебнику «Умелые руки» для 1 класса общеобразовательных учреждений. / Н.М.конышева. – Смоленск:
ассоциация XXI век, 2010.
 Трушина В.П. Уроки труда в начальной школе. 12 классы. – Волгоград: Учитель, 2007.
7  Обухова Л.А., Гаврилкина Н.И., Буркова Т.М. Поурочные разработки по технологии: 4 класс. – М.: ВАКО, 2009.
 Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией   Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3е изд. – М.: Просвещение, 2011.
 Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение,
2011.
8

file_name: технология.doc

intro: Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения и  программы УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой.       Курс  для 1  класса  построен  на  общей  научно – методической  основе,  реализующей  принцип  комплексного  развития  личности  младшего  школьника и  позволяющей  организовать  целенаправленную  работу  по  формированию  у  учащихся  важнейших  элементов  учебной  деятельности.

title: Рабочая программа по технологии


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики МОБУ Новобурейской СОШ №1
Бурейского района  Амурской области
2017 год

           Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Проверочная работа по алгебре для 8 класса по теме
«Свойства числовых неравенств»
Проверочная   работа   направлена   на   проверку     знаний   по   теме   «Свойства
числовых неравенств».
Работу можно проводить в качестве зачета в конце изучения темы, а можно как
дополнительное задание для учеников.
Ученикам нужно оценить значения выражений и заполнить пропуски (указать
верные знаки сравнений и числовое значение).
Материал соответствует УМК Алгебра 8 кл., авторы Ю.Н.Макарычев и др.
Критерии оценивания:
«5»  5 – 6 верных ответов
«4»  4 верных ответа
«3»  3 верных ответа
«2»  менее трех
Литература
1. Ю.Н.Макарычев и др. Алгебра 8 класс, М,: Просвещение, 2012 год Оцените значения выражений и заполните пропуски (укажите верные знаки
сравнения и числовое значение. Знаки сравнений запишите в кружки)
Известно, что  2 <
 x   < 5  и  3 <
 y   < 6.

Тогда
_______            x + y          _______
_______              y          _______
_______            x  y          _______
_______            x ∙ y          _______
_______            2x + y          _______
_______            x + 3y          _______
Шаблон верных ответов
5 <  x + y  < 11
 6 <   y  <  3
 4 <  x  y  < 2
6 <   x ∙ y  < 30
7 < 2x + y < 16
11 <  x + 3y  < 23

intro:
Проверочная работа направлена на проверку знаний по теме «Свойства числовых неравенств».
Работу можно проводить в качестве зачета в конце изучения темы, а можно как дополнительное задание для учеников.
Ученикам нужно оценить значения выражений и заполнить пропуски (указать верные знаки ...  сравнений и числовое значение).
Материал соответствует УМК авторы Ю.Н.Макарычев и др. Алгебра 8 кл.
Критерии оценивания:
«5» - 5 – 6 верных ответов
«4» - 4 верных ответа
«3» - 3 верных ответа
«2» - менее трехМатериал соответствует УМК авторы Ю.Н.Макарычев и др. Алгебра 8 кл.

title: Проверочная работа по алгебре по теме "Свойства числовых неравенств" дл 8 класса


extracted_text:
Чтение            3 класс
Тема. Мамины руки. Б.Емельянов
Цель: познакомить с рассказом Б.Емельянова «Мамины руки».
Учить читать рассказ по ролям, выделять главную мысль рассказа.
Содействовать развитию речи учащихся, обогащению словарного запаса образными выражениями,
развивать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные моменты из
текста.Эмоционально вовлечь детей в пространство произведения, воспитывать умение выстраивать
отношения, любовь к маме, уважительно относиться к людям трудовых профессий.
Ход урока
I.Орг. момент.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Ребята, отгадайте загадку.
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт –
В лесу подснежник расцветёт.(Весна)
А сейчас какое время года?
Назовите признаки весны (Тает снег, бегут ручьи, капель, ярче светит солнце, на дорогах лужи,
сосульки, проталины, подснежники, ледоход, соловьи, скворцы, грачи.)
Весна – самое долгожданное время года. Природа стремительно пробуждается от зимнего сна.
II. Артикуляционная зарядка.
НА – НА – НА  наступила весна (учитель, хором)
НЕНЕНЕ – очень рады мы весне
Нононо – дарим всем мы вам добро
III.Проверка домашнего задания.
какое произведение читали на прошлом уроке?(«А что у вас?» С.Михалков)
Нагляднодемонстрационный материал (картинки): повар, портниха, летчик, швея, доктор, учитель.
Задание:
Добавить другие профессии, которых нет в стихотворении.
 о каких профессиях говорится в стихотворении, какие лишние на картинках.
 Вспомните строчки, которые выражают главную мысль стихотворения.
Мамы разные нужны,
Мамы всякие важны.
Молодцы.
Введение в новую тему
Ребята! Как называется праздник, который будет скоро? (Международный женский день).
Этот день посвящен всем женщинам на земле. А дети называют его «Мамин праздник».
Самое прекрасное слово на земле – МАМА. Это слово никогда не напишут с ошибкой. Это слово
звучит почти на всех языках одинаково нежно. Это первое слово, которое произносит человек. У мамы
самые добрые и ласковые руки, они умеют все.
IV. Сообщение темы и целей урока. Сегодня на уроке мы узнаем ещё об одной профессии мам.
V. Подготовка к чтению рассказа.
Название сегодняшнего рассказа узнаете, прочитав только печатные буквы.
М А М И р о Н Ы х п т  Р У х ф е К И
 Автор рассказа Б.Емельянов.
VII. в тексте встретятся слова. Объяснить значение слов. Словарная работа.
Чтение этих слов хором по слогам.
сноровиста – ловкая, шустрая, всё получается.
белоручка – человек, который боится работы (не любит работать)
ЗА ЯЗЫКОМ ПОГЛЯДЫВАЙ – походу чтения
ВСЫПАТЬ ГОРЯЧИХ – по ходу чтения
«мягкое сердце»  по ходу чтения.
«золотые руки»  задание: подумайте, что означает это выражение в рассказе. Может речь пойдет о
драгоценном металле или о чем то другом?
VIII .Первичное чтение учителя.С подготовленным учеником.
Чем Маша обидела свою маму? (вопрос перед чтением) (Своим поведением, поступком.)
Чем Маша обидела свою маму? Что она ей сказала?
Кем была мама у Маши? (Ответы детей.)
Ткачиха – работница, которая изготавливает ткань на ткацком станке.
(показ иллюстрации), подбор родственных слов: ткацкий станок, ткачество, ткать, ткач
Это древняя профессия. Раньше ткали  вручную, а сейчас специальные современные станки и
импортное оборудование.
IX.Работа над трудными словами
КАПРИЗНИЧАЕТ      РАССТАВИЛА
УДИВИТЕЛЬНЫЕ        ШЕРШАВЕНЬКИЕ
IX. Физминутка для глаз
X. Чтение текста учащимися по частям и анализ текста. Жужжащее чтение.
Даша помогает Роме читать в Букваре буква М.
Какое настроение было у Маши с утра?
Как можно озаглавить прочитанный отрывок? У Маши плохое настроение.
Чтение по цепочке.
Чем девочке не понравились мамины руки?
Докажите словами из текста. (жесткие, царапаются)
Как вы думаете, сказав такие слова, обидела она маму?
Как озаглавим эту часть рассказа? Дочка обидела маму.
Читаем дальше.
Кто заступился за маму? (бабушка)
Какими словами она говорит о маминых руках? Разговор внучки и бабушки.
XIV. Чтение продолжения  этого рассказа. Как озаглавим этот отрывок. Примирение.
Физминутка «Дом для нашей мамочки».
Я хочу построить дом
Чтоб окошко было в нем ( квадрат из пальцев)
Чтоб у дома дверь была (2 ладошки перед глазами)
Рядом чтоб сосна росла (2 руки поднять с растопыренными пальцами)
Чтоб вокруг забор стоял (руками обнять невидимый шар)
Пёс ворота охранял (4 пальца смыкать и размыкать с большим пальцем)
Бегал быстрый паучок (по столу всеми пальцами перебирать)
Солнце было (руки кверху)
Дождик шел (стряхнуть)
И тюльпан в саду расцвел (развести вверх и в стороны).
Чтение по ролям.(отрывок)
Посмотрите на иллюстрацию. Скажите, к какой части рассказа можно ее отнести?
Прочитаем разговор бабушки и внучки по ролям.
Работа над выразительность.
Как бабушка говорит строго? Найдите в тексте.
Автор – Саша, бабушка Даша, внучка – Софья.
XV. Характеристика героев.
Кто из героев данного рассказа вам понравился? Почему?
Какие слова подходят к характеру мамы?
добрая
отходчивая
злая
мама отзывчивая
ласковая
грубая
мягкая
 Но мы не поговорили о маминых руках. Найдите в тексте описание маминых рук.
(Вывешиваю на доске слова)
РУКИ







удивительные
обыкновенные
сухие
чуть шершавенькие
жёсткие
рабочие
ими сделано добра – на десятерых хватит
Собрать пословицы. (если останется время)
Да, ребята, о мамах наших снято много фильмов, написаны  рассказы, стихотворения и пословицы. На
доске 3 пословицы, их нужно собрать в единое целое.
При солнышке тепло,…                           ….конца не знает.
Нет милее дружка,…                                 …при матери добро.
Материнская ласка,…                                …чем родная матушка.
прочитать левый столбик, потом правый
соединить стрелками части пословиц. XVI. Итог.
Чему учит этот рассказ? (ценить труд человека, уважительно относиться к людям трудовых
профессий.)
Так что в рассказе имеется в виду, когда говорится «золотые руки»?
Показ клипа из фотографий женских рук под песню «Мамины руки» Дины Мигдал.
 Любите ваших матерей,
Цените любящее сердце,
В душе у матери своей,
Всегда вы сможете согреться…
Приготовили мамам подарочки. Прочитайте пожелание своей маме.
Д/З пересказ по плану.

file_name: Чтение            3 класс.docx

intro: конспект урока нацелен на развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса образными выражениями, развитие умения ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные моменты из текста.Эмоционально вовлечь детей в пространство произведения, воспитывать умение выстраивать отношения, любовь к маме, уважительно относиться к людям трудовых профессий.

дефектология

group: Педагогика

title: Мамины руки. Б.Емельянов 3 класс луо


extracted_text:
АҚШҰҚЫР  МЕКТЕПЛИЦЕЙІ
Ашық тәрбие сағаты
Тақырыбы: «Аяулы аналар – асыл жандар!»

                                                                                6 «в» сыныбы
Сынып жетекшісі: Абделмажит Акмарал
2018 жыл
АЯУЛЫ АНАЛАР – АСЫЛ ЖАНДАР! Күні: 05.03.18
Мақсаты:
1. Оқушылардың анаға деген сезімдерін, махаббатттарын өз жүректері арқылы жеткізу
2. Аялы жандарға деген құрмет, ілтипатты көрсету.
3. Эстетикалық – рухани тәрбие беру.
Жүргізушілер:
1ж: Қайырлы күн! Бүгін бізге қонаққа аяулы аналар, ақ жаулықты әжелер,
гүлдей жайнаған қыздар келіпті ғой. Олар неге бүгін осында жиналып отыр. Білесің бе?
2ж: Иә, қазір далаға жайма шуақ көктем келген мезгіл емес пе? Ал көктемнің алғашқы күндерінде әже,
ана, қыздардың жарқын мерекесі келетінін ұмыттың ба?
1ж: Дұрыс айтасың. Әбден есімнен шығып кетіпті. Ендеше аяулы жандарға арналған мерекелік
концертімізді ашығу рұқсат етіңіздер!
2ж:
Пришла весенняя пора,
И ярко светит солнце,
8 Марта — мамин день,
К нам заглянул в оконце!
Тебя я мамочка люблю,
С весною поздравляю,
Тюльпаны нежные дарю,
И радости желаю!
1ж:
Той пердесін ашайық,
Тойға шашу шашайық,
Аналарды құрметтеп,
Ән маржанын шашайық.
Құтты болсын, ардақты ана
Асыл анам мерекең.
Құтты болсын теңдік алған
Қуанышты берекең.
Алғашқы мереке шымылдығын ашу үшін ортамызға «Ана туралы жыр» әнімен  Әмірбекті шақырамыз.
2ж:
Менің анам үйде барлық тірлікті істеп, одан қала берсе жұмысқа барып үлгереді.
1ж: Мен мектептен келсем тамағым да дайын, үй де жинаулы, мұның бәрін қалай үлгереді екен?
2ж: Біздің аналарымыз бәрін өз қамқорлығына алады, олар барлық шаруаны бітіреді, сонымен қатар олар
біздің әр ойымызды айтқызбай табады, біздің бар сырымыз оларға әрқашан да белгілі. 1ж:
Ардақты ана, аяулы ана, қымбаттым,
Тәтті ұйқыңды бөліп талай түн қаттың.
Өміріме нәрін берді ақ сүтің,
Кең құшағың – аясындай гүл бақтың.
Мен өзіңмен қайда болсам біргемін.
Махаббатың жүрегімде жүр менің.
Күн нұрындай – жадырай бір күлгенің
Қандай жақсы ортамызда жүргенің!
2ж:
С 8 Марта поздравляю,
Наши мамы дорогие.
Вы одни такие в мире,
Сердцу нашему родные.
Вас мы любим очень сильно,
Рядом будем мы всегда.
Наши нежные мамули,
Не грустите ни когда!
1ж:
There is no one like a mother
And no mother quite like you.
You are so very thoughtful and caring,
And I just want to thank you Mother,
For making my life brighter.
2ж: Келесі кезекте ақылына көркі сай қыздарымызбен бір ойын ұйымдастырып жіберсек қалай
қарайсыңыздар?! Ендеше «Кім мерген» ойынын өткізгелі тұрмыз. / ойын шартымен таныстырып, ойынды
өткізеді/
1ж:
Көктем келіп, гүлге толы дала бар
Мерекеңіз құтты болсын аналар
Сіздерсіздер тіршіліктің тұтқасы.
Жас ұрпаққа ақыл берген даналар.
Манастың орындауындағы «16 қыз» әнін тамашалаңыздар.
2ж:
Өмірдің иесі сен, ғазиз Ана,
Келтірген дүниеге нелер дана.
Анасыз батыр да жоқ, ақын да жоқ.
Өмірдің алтын кілті сонда ғана. 1ж: Ортаға осы сыныптың барлық ер балаларымызды шақырайық. Олар өздерінің жүрек жарды ақ
тілектерінмен келіп тұр.
2ж:
"M" is for the million things she gave me,
"O" means only that she's growing old,
"T" is for the tears she shed to save me,
"H" is for her heart of purest gold;
"E" is for her eyes, with lovelight shining,
"R" means right, and right she'll always be,
Put them all together, they spell "MOTHER,"
A word that means the world to me.
1ж:
С праздником Вас дорогие мамули,
Желаем, чтоб в море цветов Вы тонули,
Чтобы всегда улыбались нам всем,
И жили, родные, без всяких проблем!
От чистого сердца мы Вас поздравляем,
Любви, от родных, всегда Вам желаем.
Царицами будьте, мамочки наши,
Ведь нет Вас, мамули, любимей и краше!
2ж:
Алтын анам жасымнан аялаған,
Мен үшін игілікті аямаған.
Сабақтан шаршап үйге келгенімде
Бал сөзі «жаным» деген сая маған.
Бақытты ғой шынында
Анасымен балалар.
Құтты болсын мереке,
Аман болсын аналар.
Жүзімізге қараңыз
Біз бақытты баламыз
Бізге қымбат құшағыңыз
Бізге қымбат анамыз  деген өлең шумақтарымен мерекелік шарамызды аяқтауға рұқсат етіңіздер. Осы
кештің нүктесін қоюға ортамызға біздің екінші анамыз сынып жетекшіміз Ақмарал апайды шақырамыз.
(Сынып жетекші өз жылы лебіздері мен игі тілектерін жолдайды.)

intro: Ана әрбір адамның жарық дүниедегі ең жақыны, жанашыры, қадірлісі, қамқоршысы, ақ сүтін емізіп аялаған, жанын да аямаған ардақтысы. Мен ана деген сөзді қанша айтсам да жалықпаймын. Өйткені ол дүниедегі ең ардақты жан. Ана баланы тоғыз ай көтеріп, толғатып, дүниеге келтіріп қана қоймайды, оны көзінің қарашығындай қорғап, аялап өсіріп аяғынан тік тұрғызады. Өмір есігін жаңа ашқан баланың бойына елінің рухын сіңіретін, жылауын қойғызатын ана. Ана баланың амандығын бақытты, абыройлы болуын тілейді. Бойымыздағы ең жақсы қасиеттер бізге алдымен анадан тарайды. Қайран ана, өз перзентін әдемі не ұсқынсыз, ақылды не ақымақ, мейірімді не рақымсыз, кесір-қырсық болса да бәрібір шексіз сүйеді. Дүниеде ананың көз жасынан салмақты, одан ауыр таразы басын басатын ештеңе жоқ. Өйткені ананың көз жасы өзінің киесімен ауыр. Алайда «Ананың көңілі-балада, баланың көңілі -далада» демекші, өзінің перзентік борышын ұмытқан, сөйтіп ата-анасын сыйламайтын адамдарды да өмірден кездестіруге болады. Ана-тіршіліктің гүлі, отбасының берекесі, бүкіл адамзаттың тәрбиешісі. Анасы жоқ балалар да аз емес. Олар ананың мейірімін, аялағанын ешқашан сезген емес. Ендеше, анамызды сыйлап, құрметтейікші достар!аналар

title: Аяулы аналар - асыл жандар!


extracted_text:
Онищук Елена Маратовна,
учитель математики МОБУ Новобурейской СОШ №1
Бурейского района  Амурской области
2017 год
              Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Самостоятельная работа по геометрии для 8 класса по теме
«Площадь»
Самостоятельная работа направлена на проверку  теоретических знаний по теме
«Площадь».
Самостоятельную работу можно проводить в качестве зачета в конце изучения
темы,   а   можно   как   дополнительное   задание   для   учеников,   быстрее   других
справившихся с плановыми заданиями.  Ученикам нужно указать номера верных
высказываний. В пятом задании нужно закончить формулировку.
Материал соответствует УМК Геометрия 7  9 кл., авторы Л.С.Атанасян и др.
Критерии оценивания – по количеству верно выполненных ответов.
1
1
2
2
3
3
4
1
5
равновеликими
Ответы
Вопрос
Ответ
Литература
1. Л.С.Атанасян и др. Геометрия 7  9 кл, М,: Просвещение, 2013 год 1. Укажите номера верных высказываний или высказывания, если оно одно
1) Если треугольники имеют равные площади, то они равны.
2) Площадь квадрата равна сумме длин его сторон.
3) Если фигура составлена из нескольких многоугольников, то ее площадь равна
сумме площадей этих многоугольников.
2. В параллелограмме
1) Площадь равна произведению смежных сторон.
2) Площадь равна произведению высоты на основание.
3) Площадь равна половине произведения основания на высоту.
3. Пифагоровым треугольником называется треугольник, у которого:
1) квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.
2)   стороны равны целым числам.
3)  Стороны равны 3, 4 и 5.
4. Площадь прямоугольного треугольника равна:
1) Половине произведения его катетов.
2) Половине произведения катета на высоту.
3) Произведению его катетов.
4) Произведению катета на гипотенузу.
5. Треугольники,   имеющие   одинаковы   площади,   но   разную   форму
называются _________

intro:
Самостоятельную работу можно проводить в качестве зачета в конце изучения темы, а можно как дополнительное задание для учеников, быстрее других справившихся с плановыми заданиями. Ученикам нужно указать номера верных высказываний. В пятом задании нужно закончить формулировку.
Материал соответствует УМК Геометрия 7 - 9 кл., авторы Л.С.Атанасян и др.
Критерии оценивания – по количеству верно выполненных ответов.Материал соответствует УМК Геометрия 7 - 9 кл., авторы Л.С.Атанасян и др.

title: Самостоятельная работа по геометрии для 8 класса по теме "Площадь"