extracted_text:
Конспект урока по чтению
Тема:  Звук и буква Н.
Образовательные
 Познакомить со звуком и буквой Н
 формировать умение читать слоги и  слова  с этой буквой:

 развитие фонематического слуха учащихся на основе упражнений в узнавании и
 Коррекционно  развивающие
соотнесении;
  корректировать зрительное восприятие на основе упражнений на внимание.
 развивать артикуляционный аппарат; корригировать слуховое восприятие, память на
основе упражнений на запоминание и воспроизведение;
Воспитательные
 воспитывать старательность,  мотивацию к  обучению.
Ход урока.
1.Психолого педагогический настрой.

Внимание! Проверь дружок!
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадки?
Будем все внимательны,
Послушны и старательны.
2.Сообщение темы и целей урока.
 сегодня к нам на урок придет гость, отгадайте, кто он.
 Загадка
Вопросов много у него,
 Но сам не знает ничего.
Ему поиграть лишь дайка
 А зовут его … (Незнайка)
Стук в дверь. Приходит Незнайка.
 Здравствуйте, ребята! Говорят, что вы здесь учите буквы и уже начинаете их читать?
 да!
 Можно мне тоже немного поучиться с вами?
Приглашаем Незнайку на урок.
 Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым звуком и буквой.
3.Артикуляционная гимнастика.
«Веселый язычок»
Жил был весёлый язычок
Длинный длинный, вот такой.
Проснулся утром язычок
Начал делать зарядку.
Почистил зубки,
Побелил потолок,
Подмёл пол
Навёл порядок.
Сел у окошечка,
Взял чашечку,
Стал чай пить. Выбежал на улицу искать ребят,
Посмотрел направо,
Посмотрел налево,
Обежал кругом,
Увидел ребят защелкал от радости.
Стали играть в футбол,
Наигрался, пришел домой,
Закрыл дверь и лег спать.
4. Актуализация заний учащихся.
Игровое задание «Расположи буквы правильно»
 ребята, Незнайка рассыпал буквы
 на какие две группы можно разделить все буквы? В какие домики мы их поселим?
Расставить по домикам.  Прочитать. Сказать, почему. Дать характеристики гласных и
согласных звуков.
Чтение слогов «Помоги Незнайке прочитать слоги»
А теперь: (Проблемная ситуация)
Незнайка так спешил к вам, что рассыпал слова.
Поможем ему собрать их.
Оса, усы, мама, мала, мыло, сама, Саша, Маша, мыл, мыла, сом, сомы
Молодцы, ребята, помогли Незнайке. А Незнайка предлагает нам вырастить елочку к
Новому году. Давайте посадим елочку.
5.Этап  изучения нового материала.
Знакомство со звуком.
 Как погоняют лошадку?(нононо..)
 какой первый звук мы слышим? Н.
Посмотрите, как правильно произносится звук «Н».  Губы разомкнуты, зубы на небольшом
расстоянии, горлышко звенит. При произнесении твёрдого звука (Н) язык находится за
верхними зубами. Попробуйте.
v       Произнесем звук.
v       Где находится язык?
v       Что происходит с губами, зубами?
v       Какой это звук:
v       Почему? Можно его пропеть?
v       Послушайте рукой горлышко –
гласный или согласный?
Спит или нет голос? Дребезжит   колокольчик, (ушки), значит – звонкий.
Вывод: звук Н – согласный, звонкий, обозначаем синим цветом.
Знакомство с буквой: Звук Н обозначается на письме буквой Н. На букве Н
Я, как на лесенке,
Сижу и распеваю песенки.
 на что похожа буква?
 из каких частей состоит?
д\игра «составь букву» (разрезные картинки)
Буква “н” сказала : “Ну!”
Много новых слов начну.
Ножик, ночь, неделя,
Нина, Настя, Неля.
Эй, ребята, не зевайте,
Вместе с буквой продолжайте!
 Назовите слова, которые начинаются с буквы “н”.
д\игра «Поезд».
Взять в состав поезда только слова, которые начинаются со звука Н.
А еще скоро мы будем отмечать 25летие независимости  нашего государства.
 как называется наша страна? (Казахстан)
 что значит Независимость?
 Кто знает, как зовут нашего президента? Нурсултан Назарбаев. (Выделяем первые звуки)
 и наш урок мы посвящаем этому празднику.
Мадияр читает стихотворение.
Молодцы! Справились с заданием! Смотрите наша елочка подросла!
Развитие фонематического восприятия.
Научим Незнайку определять место звука в слове.
Раздаются полоски, разделенные на 3 части и синий квадратик – звук Н.
Определите место звука Н в слове. работа у доски с картинками. Остальные дети на партах.
6.Физ. минутка. «Елочка»
Игровое задание «Запомни слова»
 Помоги Незнайке запомнить слова (На доске вывешиваются картинки. Дети запоминают их 5
секунд, затем закрывают глаза, одна картинка убирается)
Насос         нос              нитки           ноты          банан
 Чего не хватает? (банан)
 Почему я убрала именно это слово? Буква н , не в начале слова.
Молодцы, ребята!

Работа по Букварю. Чтение слогов
 Помоги Незнайке прочитать слоги. Стр. 45.
 Покажем Незнайке, как мы умеем читать
На,  но,  ну,  ны
Чтение подписей к картинкам.
Чтение слов. Незнайка хвалит детей. Растим елочку.
Загадка
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит.
Звукобуквенный анализ слова  НОС.
Сколько в слове слогов?
Сколько всего звуков?
Какой звук находится в начале слова нос? Н – согласный, синий цвет.
Второй звук – О – гласный, красный цвет.
Третий звук С – согласный, синий цвет.
Поставить буквы ниже.
Прочитать слово.
Фразеологизмы со словом «нос».
 Слово «нос» мы иногда используем в «переносном» значении. Например:
Зарубить на носу – хорошо и надолго запомнить
Вешать нос – приходить в уныние, в отчаяние, огорчаться.
Задирать нос – зазнаваться
Водить за нос – обманывать
Говорить под нос – тихо говорить, бормотать.
С гулькин нос – очень мало
Высунуть нос – выйти, показаться
Нос не дорос – мал ещё
Утереть нос – доказать
Комар носа не подточит – очень точно, не к чему придраться.

А вот и верхушка нашей елки.
7.Этап закрепления нового материала.
Чтение слогов в елочных шариках. «Украсим нашу елочку».
Причитать слог – назвать гласный звук.
8.Подведение итогов.
Расскажите:   С каким звуком и буквой познакомились на уроке?
 Кто приходил к нам в гости?
 Что понравилось делать на уроке?
«Веселый язычок»
Жил был весёлый язычок
Длинный длинный, вот такой.
Проснулся утром язычок
Начал делать зарядку.
Почистил зубки,
Побелил потолок,
Подмёл пол
 Навёл порядок.
Сел у окошечка,
Взял чашечку,
Стал чай пить.
Выбежал на улицу искать ребят,
Посмотрел направо,
Посмотрел налево,
Обежал кругом,
Увидел ребят защелкал от радости.
Стали играть в футбол,
Наигрался, пришел домой,
Закрыл дверь и лег спать.

file_name: открытый звук и буква Нн.docx

intro:
конспект урока по обучению грамоте для детей с ОВР (луо) 1 класса. урок нацелен на знакомство со звуком и буквой Н, на формирование умения читать слоги и  слова  с этой буквой, развитие фонематического слуха учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении; на
 коррекцию зрительного восприятия на основе упражнений на внимание, слухового восприятия, памяти на основе упражнений на запоминание и воспроизведение; на развитие артикуляционного аппарата.

title: Звук и буква Н.


extracted_text:
«Атбасар ауданың білім бөлімінің
Мариновка орта мектебі»ММ
КГУ «Мариновская средняя школа
отдела образования Атбасарского района»

              Такырыбы:
               «Знатоки истории Казахстана».
Класс: 11
Подготовил : Баржаксинов Серик Амангельдинович
                                     учитель истории.
                                           2016г
 «Знатоки истории Казахстана». 11 класс.
Цели и задачи:
Воспитание у подрастающего поколения патриотизма и любви к Родине. Уважение к законам и символам своего государства.
Воспитание нравственности и духовности на основе обычаев и традиций.
Контроль знаний по истории Казахстана.
Расширение кругозора.
Наглядность: презентация
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал.
Ход урока:
1. Оргмомент
2. Деление класса на 3 команды
3. Вступительное слово учителя:
В этом году наша странаРеспублика Казахстан отмечает 550  летие
образования казахской государственности. Глава государства нашего
государства  Нурсултан Абишевич Назарбаев поддержал эту идею. «Керей и
Жанибек в 1465 году создали первое ханство, и государственность казахов
ведет историю с тех времен. Возможно, оно не было государством в
современном понимании этого термина, в нынешних границах, с такой
известностью и авторитетом во всем мире. Но это можно сказать и про все
другие государства той эпохи. Важно, что тогда была заложена основа, и мы –
продолжатели великих дел наших предков. Сегодня наша страна сохраняет
традиции многовековой дружбы и мирного соседства со всеми ближними
государствами. Эти отношения нам следует всегда беречь», – подчеркнул
Нурсултан Назарбаев.
Наша интеллектуальная игра посвящена именно этой дате. 4. Тема игры «Образование Казахского ханства»
1 тур
«Байга».
Команды должны ответить на наибольшее количество вопросов за 1 минуту.
Короткие вопросы  короткие ответы, за правильный ответ 10 баллов.
1. В каком веке возникло Казахское ханство? (XV)
2. Что такое суверенитет? (Независимость)
3. Когда Казахстан стал независимым государством? (В 1991 г.)
4. Какой праздник отмечают в Казахстане 30 августа? (День конституции)
5. Назовите символы РК (Герб, флаг, гимн)
6. Где располагался Младший жуз? (Западный Казахстан, Приаралье)
7. Как зовут первого президента РК? (Нурсултан Абишевич Назарбаев)
8. Какой праздник отмечают в РК 25 октября? (День Республики)
9. С какого возраста гражданин РК имеет право голосовать? (с 18 лет)
10.Как называется высший законодательный орган в РК? (Парламент)
11.Сколько лет существует РК как независимое государство? (24й год)
12.Какое животное изображено на программе “2030”? (Снежный барс)
13.Какой праздник отмечают казахстанцы 16 декабря? (День
Независимости) 14.Кто является гарантом прав и свободы человека? (Президент)
15.С какого возраста человек обладает правами в РК? (С рождения)
16.Когда в Казахстане отмечается День защитника Отечества? (7 мая)
17.С какого возраста человек привлекается к уголовной ответственности?
(с 16, иногда с 14 лет)
18.Какое знаменательное событие произошло 1 декабря 1991 года?
(прошли выборы первого президента РК)
19.День весеннего равноденствия (22 марта)
20.Кто является автором флага? (Ш.Ниязбеков)
21.На каком материке располагается Казахстан? (Евразия)
22.Назовите трёх известных биев, живших в Казахском ханстве в XVIII в.?
(Айтеке би, Казыбек би, Толе би)
23. Кто автор первой казахской детской хрестоматии по чтению?
(И. Алтынсарин)
24. С какими государствами граничит РК? (с Китае, Россией, Узбекистаном,
Киргизией, Туркменией)
25. Кто написал об историческом положении в Семиречье и о времени
образования Казахского ханства? ( Мухаммед Хайдар)
26. В период правления какого хана Могулистана произошла перекочевка
части казахского населения во главе с Джанибеком и Кереем в западное
Семиречье? (ЕсенБуги) 27. Из какого государства откочевали Керей и Джанибек в долину Чу?
(Государства «кочевых узбеков)
28. Где располагался Средний жуз? (Центральный, Восточный, Северный
Казахстан)
29. Когда образовалось Казахское ханство? (14651466 гг.)
30. Кто был единственным казахским властелином, которого еще при жизни
народ называл «аруах»? (воплотивший дух – Абылай)
31. После какого события закончилась власть шайбанидов в ДештиКипчаке?
(с образованием Казахского ханства)
32. Какой правитель препятствовал Касым хану в установлении господства
над присырдарьинскими городами? (Мухаммед Шайбани)
33. Казахский хан, сын Керея? (Бурундук)
34. Какую территорию занимало Казахское ханство Казахское ханство в
первое время? ( долину Чу и Таласа)
35. Какой город был столицей Казахского ханства в XVII в.? (Туркестан)
36. Наиболее важным памятником казахской исторической литературы XVII
в. является сочинение Кадыргали Жалаири…? (Жамигат тауарих)
37. Где располагался Старший жуз? (Семиречье, Южный Казахстан)
38. Когда завершился многовековой процесс формирования казахской
народности и ее этнической территории? (XVXVI вв.)
39. Какую роль играл город Сыгнак в начальный период Казахского ханства?
(Был первой столицей Казахского ханства.) 40. Кто из казахских ханов называл себя ханом казахов и калмыков? (Тауекел
хан)
41. При каком хане в конце XVII начале XVIII вв. Казахское ханство стало
единым государством? (Таукехане)
Подведение итогов 1 тура.
                                                              2 тур
Решить тест.
Команды получают тесты и должны ответить на них за кратчайшее время.
Тест
1.Первая общественная ячейка казахского народа называлась:
а) племя;
б) улус;
в) жуз;
г) аул.
2.Родственный союз людей из нескольких аулов назывался :
а) род;
б) племя;
в) ата аймак;
г) жуз.
3.1015 аймаков составляли:
а) род;
б) жуз;
в) улус;
г) аул.
4.Несколько родов составляли:
а) улус;
б) арыс;
в) жуз;
г) айма.к
5.Несколько арысов составляли:
а) улус;
б) аймак;
в) род;
г) жуз.
6.Несколько улусов составляли:
а) род;
б) жуз;
в) аймак;
г) арыс.
7.Казахское ханство состояло из:
а) 2х жузов;
б) 3х жузов;
в) 4х жузов;
г) 5и жузов.
8.Правитель улуса назывался:
а) хан;
б) беклербек;
в) аулбасы;
г) султан;
9.Родом руководил: а) аксакал;
б) султан;
в) аулбасы;
г) рубасы.
10. Земельное владение мусульманского духовенства:
а) инджу;
б) вакф;
в) инал;
г) калан.
Подведение итогов 2 тура

                                                      3 тур
                                     Продолжить предложение.
В период правления хана Тауке положение Казахского ханства оставалось
_______________________(сложным).
Между феодалами не утихали
___________________________________________(междоусобицы и распри).
Все три хана казахских жузов стремились _______________________________________
(самостоятельно править).
В 1680 году джунгары напали на _________________(Южный) Казахстан и уцелел только
город ___________________________________ (Туркестан).
В 1710 году близ _____________________________(Каракумов) собрались представители
трех жузов для
________________________________________________________________ (решении
вопроса об организации отпора врагу).
Подведение итогов 3 тура
                                                             4 тур
СВОЯ ИГРА
Четыре категории вопросов по цене вопроса от 10 до 50 баллов.
Категория «Законы»
10 баллов: Кто является автором свода законов Казахского ханства 16 века? (Касым хан)
20 баллов: Кто был автором свода законов Казахского ханства 1617 вв.? (Есим)
30 баллов: Назовите авторов «ЖетыЖаргы» (Тауке хан, Толи би, Казыбек би, Айтеке би)
40 баллов: Что вменялось в обязанность всем главам родов и племен? (ежегодная явка в
осеннее время на народное собрание)
50 баллов: По каким двум обычаям допускалось заключение брака по «Жеты  Жаргы»?
(сватовство с момента рождения и сватовство со стороны жениха)
Категория «Сражения»
10 баллов: В каком году произошла Атлахская битва? (751 г.)
20 баллов: Когда произошла Отрарская катастрофа? (12191220 гг.)
30 баллов: В каком году произошла Батпактинская битва («Грязевая битва»)? (1365 г.)
40 баллов: Когда произошла Орбулакская битва? (1643 г.)
50 баллов: Когда произошло сражение в местности Айгыржар? (1603 г.)
Категория «Ханы»
10 баллов: Первые казахские ханы (Керей и Жанибек)
20 баллов: Сын Жанибек хана. При нем Казахское ханство достигло 1 миллиона человек
(хан Касым)
30 баллов: Сын хана Касыма. Присоединил большинство племен Ногайской Орды.
(Хакназар)
40 баллов: Внук Жанибека. Объединил свои силы с ханом Бухары Абдаллахом, чтобы
отомстить за смерть хана Хакназара и султана Джалима. (Шигай)
50 баллов: Младший брат хана Тауекеля. Подавил мятеж хана Турсуна. (Есим) Категория «Термины»
10 баллов: Кто осуществляет власть в ауле? (аулбасы)
20 баллов: Как называется земельное владение мусульманского духовенства? (вакф)
30 баллов: Как называется условное земельное владение? (икта)
40 баллов: Земельный налог (баж, харадж)
50 баллов: Форма феодального гнета, выражающаяся в личной зависимости крестьянина от
феодала. (коммендация)
Подведение итогов 4 тура.
                                                               5 тур
10  30 баллов
«Капитаны»
Кому принадлежат эти слова:
Подсказка 1 (30 баллов)
«Дитя человеческое не рождается на свет разумным. Только слушая, созерцая, пробуя все
на ощупь и на вкус, оно начинает познавать разницу между хорошим и плохим. Чем больше
видит и слышит дитя, тем больше узнает. Многое можно усвоить, внимая словам разумных
людей» 30 баллов
Подсказка 2 (20 баллов)
У англичан – Шекспир, у русских – Пушкин, у немцев – Гёте, а кто у казахов?
Подсказка 3 (10 баллов)
Основоположник казахской письменной литературы
Ответ: Абай Кунанбаев
О ком идет речь?
Подсказка 1 (30 баллов)
Родился в городе Сайрам. Его отец Ибрагим был известным ученым. Сам он рано остался
сиротой. С детских лет жил в Туркестане.
Подсказка 2 (20 баллов)
Учился в Бухаре, где овладел религиозными знаниями у Юсуфа Хамадани, после чего
вернулся в Туркестан.
Подсказка 3 (10 баллов)
Автор «Диуанихикмат»                                        Ответ: Х.А.Йассави
О ком идет речь?
Подсказка 1 (30баллов)
Автор книги «Воззрения добродетельных городских жителей» (30 баллов)
Подсказка 2 (20 баллов)
Написал свыше 160 трактатов по философии, миропониманию, математике, физике,
астрономии, ботанике, музыке.
Подсказка 3 (10 баллов)
Ученыйэнциклопедист, названный «вторым ученым»       Ответ: Абу Насыр альФараби
                                                                6 тур
«Кроссворд»
Максимально 160 баллов
1. Зимний мужской головной убор из мерлушки.
2. Свадебный головной убор невесты
3. Мистическое течение в исламе, распространителем которого был Х.А.Йассауи.
4. Деревянный купол юрты
5. Центральная часть средневекового города.
6. Обряд очищения огнем.
7. Старейшина рода. 8. Русское название тюркоязычных племен.
9. Головной убор женщины 3040 лет из белого материала с вышивкой.
10. Титул верховного правителя каракитаев.
11. Героический эпос, поэма
12. Саукелеобразный круглый головной убор пожилой женщины.
13. Кожаные калоши.
14. Почетное звание смелого воина.
15. Земельный надел мусульманского духовенства.
16. Полуподземное круглое помещение с куполом для накопления и хранения воды.
Пока команды решают кроссворд можно провести игру со зрителями.
                                                       Игра со зрителями:
Он бывает между корнем и окончанием. (Суффикс)
Он здоровый в здоровом теле. (Здоровый дух)
1. Часть одежды, которую рекомендуют держать шире. (Карман шире)
2. У него глаза велики. (У страха)
3. Только там бывает бесплатный сыр. (В мышеловке)
4. Ее ждут, сидя у моря. (Погоды)
5. Эта часть предмета бывает золотой. (Середина)
6. Какую еду иногда просит обувь у ее незадачливого владельца? (Кашу —
«сапоги каши просят»)
7. Как звали массагетскую царицу, о которой в древнем мире слагались
легенды? (Томирис)
8. Произведения устной поэзии о русских богатырях и народных героях?
(Былины)
9. Покажите длань (Длань — ладонь)
10.Элементарное пособие для общения на иностранном языке.
(Разговорник)
11.Традиционное название славянской азбуки. (Кириллица) 12.С чем сравнивает чужую душу пословица? (С потемками)
13.Что будет, если поспешишь? (Людей насмешишь)
14.Назовите количество компонентов, входящих в Наурыз көже? (7)
15.Легендарный герой казахской литературы, который искал бессмертие.
(Қорқыт ата)
16.Кто из казахских ученых учился в Омском кадетском корпусе?
(Ш.Уалиханов)
17.Кто из казахских поэтов написал «Слова назидания»? (Абай)
18.Что такое Биг Бен? (часы)
19.Кто автор стихотворения «Ленинградцы, дети мои!»? (Жамбыл)
20.Как называется мужская юбка у шотландцев? (Килт)
21.Пища богов. (Нектар)
22.Неодушевленный пожарный. (Огнетушитель)
23.Сколько падежей в казахском языке? (7)
5. Подведение итогов игры.
6. Награждение победителей.

file_name: Атбасар ауданың.docx

история

group: Дисциплины

title: открытый урок истории Казахстана 11 класс "Законы хан Тауке"


extracted_text:
«Атбасар ауданың білім бөлімінің
Мариновка орта мектебі»ММ
КГУ «Мариновская средняя школа
отдела образования Атбасарского района»

              Такырыбы:
                «Суд над сигаретой»
Класс: 9
Подготовил : Баржаксинов Серик Амангельдинович
                                     учитель истории.
                                           2016г
Внеклассное мероприятие  9 класса на тему: «Суд над сигаретой»
24.02.16г.         Баржаксинов С.А. Цели   классного   часа: рассказать   о   вредном   воздействии   никотина   на
человеческий организм; призвать детей вести здоровый образ жизни.
Подготовка классного часа
Учащиеся   с   классным   руководителем   готовят   книжную   выставку
«Губительная сигарета», плакаты с высказываниями о вреде курения. В классе
устанавливается   «скамья   подсудимых»,   «трибуна   для   выступлений
свидетелей и истцов».
Действующие лица
Секретарь суда.
Судья.
Прокурор.
Адвокат.
Сигарета.
Химик.
Спортсмен.
Врач
Человеческие органы: сердце, головной мозг, легкие.
Разработка открытого урока по истории на тему: «Индустриализация
в Казахстане». 11 класс.
11.03.15г.
Цели:
 изучить структуру и особенности индустриализации, развитие техники,
процесс изучения естественных ресурсов, строительство железных дорог,
автомагистрали  Турксиб.
 научить выявлять главное, сопоставлять, анализировать, прорабатывать
материал, составлять тестовые вопросы, делать выводы.
 прививать интерес к предмету, чувство патриотизма за достижения своего
народа, любовь к Родине. Оборудование: учебник, опорные слова, вопросы – тесты, карта, презентация.
Тип: комбинированный.
Ход:
1. организационный момент.
2. Работа над новой темой.
  Опорные слова
* индустриализация
* промышленность
* предприятия
* Турксиб
* рост городов
* железные дороги
* стахановцы
3. Работа с учебником.
4. Детальный разбор текста.
1. Какие годы охватили 1 пятилетку в казахстане?  19281932 гг.
2. Первый секретарь Казрайкома в 19251 933 годах?  Голощекин
3. Когда начато строительство турксиба?  1927 год
4. Назовите начальника турксиба?  Шатов
5. Кто из ученых изучал Урало – Эмбенский нефтяной район?  Губкин
6. Кто в казахстане стал последователем забойщика  новатора Донбасса?
Кузембаев  7. Какая отрасль промышленности в годы индустриализации
вышла на 1 место? Цветная металлургия, тяжелая промышленность, свинец .
8. Специалисты каких городов оказывали помощь при строительстве
Турксиба?  Москвы, Ленинграда, Днепропетровска.
9. Промышленные гиганты построенные в годы индустриализации?
Чимкентский свинцовый завод, Балхашский и Джезказганский горно
металлургический комбинаты, полиметаллические предприятия на рудном Алтае, актюбинский комбинат.  10. Каков удельный вес казахов в составе
рабочего класса в 1935 году?  (43%).
11. Шахтеры какого города взяли шефство над Карагандой?  Шахтеры
Донбасса.
12. Отрицательные моменты коллективизации?  Подражательство, психология
покорности, штурмовщина.
13. Численность ударников в начале 1930 года в Республике составила?
Более 10 тысяч человек.
5. Самостоятельная работа учащихся.  Учитель предлагает ученикам
самостоятельно в течение 3 минут отметить на контурных картах основные
районы месторождений полезных ископаемых.
6. Закрепление материала.
Индустриализация в Казахстане:
1. 14 съезд  ВКП(б).
2. Совпала с 1 пятилеткой 1928 – 1932 годы
3. Стахановское движение:
А) шахтеры Караганды – П. Кузембаев, М. Ракишев, Б. Братухин.
Б) бурильщики – Б. Ихласов, И. Турышев.
В) железнодорожники Турксиба – Березняк, Сарбаев.
4. Строительство Турксиба – 1927 – 1930 гг. начальник  Шатов.
5. Казахстан занял ведущее место в стране:
А) добыча свинца  – 1 место.
Б) выпуск цветных металлов  – 2 место.
В) добыча угля  – 3 место.
6. Производительность труда выросла на 48,4 %.
7. Выросли города – Караганда, Риддер (Лениногорск), Семипалатинск,
Актюбинск, Чимкент, Балхаш, Джезказган.
8. Ликвидировано отставание железнодорожного транспорта: а) Караганда  Балхаш (карагандинский уголь).
б) Джарык – Джезказган.
9. Подведена база современной техники под промышленность, транспорт,
сельское хозяйство.
Стахановское движение.
Положительные моменты. Отрицательные моменты.
1. Освоение новой техники и технологии. В трудовых коллективах началась
«сплошная стахановизация», что вело к дезорганизации производства,
штурмовщине.
2. Повышение культурно  технического уровня рабочего класса. Во многих
коллективах одиночкам создавались тепличные условия для рекордов.
3. Повышение производительности труда. Подражательство, единомыслие,
любое явление в центре – копировалось на местах.
4. Ускорение темпа развития индустриализации. Установление психологии
всеобщей покорности.
7. Подведение итогов урока.

file_name: Атбасар ау.docx

intro:
Внеклассное мероприятие  «Конфессиональная ситуация в современном Казахстане»
10-11 классы.   17.03.16г.
Цели урока:
•	Дать представление о современном состоянии религиозной ситуации в Казахстане;
•	Дать разъяснение терминологии, встречающейся в этой теме, критериев оценки конфессиональной ситуации в стране, знать основные законы и иные нормативно-правовые акты, касающихся сферы свободы вероисповедания и деятельности религиозных объединений;
•	Формировать способность давать характеристику основным конфессиям Казахстана, выделять различия между ними;
•	Выявлять условия мирного сосуществования разных религиозных конфессий;
•	Формировать терпимое отношение к представителям различных конфессий;
•	Критически относиться к проявлениям экстремизма, уметь им противостоять.
Тип урока — смотр знаний. Присутствуют зрители, избирается жюри, определяются критерии оценки знаний.
Ход урока
1. Вводно-мотивационный
Учитель: Ребята, сегодня наш урок посвящен теме «Конфессиональная ситуация в современном Казахстане». Эта тема близка каждому из нас. Почему?
(От того, насколько наше общество толерантно в вопросе конфессий, зависит стабильность и мир в стране)
Вы должны не только продемонстрировать свои знания по вопросам религиоведения, но и показать свое умение разбираться в современном состоянии общества. Работа будет идти по этапам, представим их в виде ступеней. Взобравшись на вершину, то есть, одолев все задания, мы сможем идти дальше — к следующим знаниям.
2. Проверка знаний
1-й этап — терминологический. Класс делится на две команды. Команды задают друг другу вопросы по терминологии, ограниченные данной темой. Каждый правильный ответ — балл.
Атеизм — система взглядов, отвергающая религиозные идеи о существовании Бога и бессмертии души
Вероисповедание (то же, что конфессия) — принадлежность к какой-либо религии, церкви, а так же религиозное объединение, имеющее свое вероучение, культ, организацию
Мировые религии — мусульманство, христианство, буддизм.
Миссионерство — деятельность религиозных объединений по распространению своего вероучения среди неверующих и представителей других вероисповеданий.
Монотеизм — единобожие
Нетрадиционные религии — новые для данного народа религии, распространяющиеся, как правило, путем миссионерства.
Терроризм — крайнее проявление экстремизма. Это деятельность, направленная на достижение политических целей с помощью особо жестоких, устрашающих форм и методов насилия.
Толерантность — терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, верованиям, чувствам, мнениям, идеям.
Традиционная религия — религия, тесно связанная с историей культурой и духовной жизнью данного народа, присущая ему на протяжении многих поколений
Хадж — паломничество в Мекку, к Каабе, которое хотя бы раз в жизни обязан совершить каждый мусульманин
Экстремизм — приверженность крайним, радикальным взглядам.
2-й этап. Законоведческий. Каждая группа должна за 2 минуты записать название правовых документов, касающихся сферы свободы вероисповедания и деятельности религиозных объединений.
Перечень Законов и иных нормативно-правовых актов, касающихся сферы свободы вероисповедания и деятельности религиозных объединений в Республике Казахстан
(на слайде)
1.	Конституция Республики Казахстан. 30 августа 1995 года
2.	Закон РК «О свободе вероисповедания и религиозных объединений» от 15.01.92 № 1128–XII(с изменениями, внесенными Указами Президента РК от 05.10.95 г. № 2489;Законами РК от 11.07.97 г.,№ 154-I; от 20.12.04 г. № 13-III;от 23.02.05 г.№ 67-III
3.	Закон Республики Казахстан «О некоммерческих организациях» от 16 января 2001 года № 142- II
4.	Гражданский кодекс РК от 21 декабря 1994 года
5.	Закон о государственной регистрации юридических лиц и учетной регистрации филиалов и представительств РК от 17.04.95 г. № 2198
6.	О налогах и других обязательствах платежа в бюджет (Налоговый кодекс) от 12.06.01
7.	Закон РК «О миграции населения» от 13.12.97 г. № 204–1
8.	Закон РК «О всеобщей воинской обязанности и военной службе» от 19.01.93 № 1897–12
9.	Кодекс РК «Об административных правонарушениях» от 30.01.01 г. № 155–2
10.	Указ Президента РК, имеющий силу закона «О порядке организации и проведения мирных собраний, митингов, шествий, пикетов и демонстраций в РК» от 17.03.95 г. № 2126
11.	Положение о порядке передачи религиозным объединениям культовых (молитвенных) зданий, сооружений и иного имущества. Утверждено постановлением Кабинета Министров РК от 14.12.93 г. № 1247
12.	Закон РК «О противодействии экстремизму» от 18.02.05 г.№ 31
13.	Закон РК «О борьбе с терроризмом» от 13.07.99 г.
3-й этап «Мозговой штурм»
Командам будет предложена «информация к размышлению» — Справка «Этноконфессиональный состав Казахстана», отрывки из газет, журналов, материал домашнего задания — все это использовать для ответа на вопрос: Почему Казахстан называют «Страной религиозной толерантности»?
Примерные ответы (проекты)
Общеизвестно, что на территории современного Казахстана в разные периоды его истории исповедовались самые разнообразные религиозные верования. Евразийская степь на протяжении многих веков являлась подлинной столбовой дорогой историко-культурных взаимодействий и контактов населяющих ее народов с различными вероисповеданиями.
На базе этих традиций, благодаря инициативе Главы государства, Казахстан закономерно стал центром в деле воплощения идей толерантности, веротерпимости.
Согласно Декларации принципов толерантности, принятой Генеральной конференцией ЮНЕСКО (1995), «толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности., это гармония в многообразии, это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.
Это определение подразумевает терпимое отношение к иным национальностям, расам, полу, языку, религии, политическим или разным мнениям.
Толерантность — ценностный ориентир демократического общества. Она неотделима от прав человека. Практически через месяц после достижения независимости РК, 15 января 1992 года, был принят Закон «О свободе вероисповедания и религиозных объединениях». Наше законодательство признается международными экспертами как самое либеральное на всем постсоветском пространстве.
Согласно Конституции, принятой 30 августа 1995 года, РК — государство светское, где религиозные организации отделены от государства. В Основном Законе страны закреплены все демократические права и свободы, в частности свобода совести и вероисповедания.
Несмотря на сложности первых лет независимого существования, именно наша республика в 1992 году стала местом проведения I Всемирного конгресса духовного согласия, собравшего представителей многих конфессий, ученых, деятелей культуры. Участники Форума, в принятом по его итогам манифесте, призвали объявить этот день — Днем моратория на конфликты и поиска путей примирения. С тех пор в Казахстане 18 октября отмечается как день духовного согласия.
В стране эффективно функционирует уникальный инструмент согласования национальных интересов — Ассамблея народа Казахстана, созданная по инициативе Президента Республики КазахстанН. А. Назарбаева. Предоставленная возможность всем народам на возрождение своего языка и культуры, религии способствует стабильности и согласию в обществе. В деятельности Ассамблеи народа Казахстана заключен огромный позитивный опыт, который вносится в мировую практику решения межэтнических и межконфессиональных проблем. 25 июля 2006 года Указом Президента РК утверждена Концепция развития гражданского общества в РК на 2006–20011 годы. Составной частью гражданского общества являются многочисленные религиозные объединения и их деятельность — важный фактор укрепления межконфессионального согласия в Казахстане.
На сегодня в Казахстане проживают представители более 130 национальностей. За годы независимости в пять раз увеличилось число религиозных объединений, представляющих более 40 конфессий и деноминаций, которые имеют в своем распоряжении свыше 3-х тысяч культовых сооружений. Ими издаются 38 наименований печатных изданий.
Существенным образом изменилась роль и место религии в современном казахстанском обществе. В настоящее время — это реальный компонент социальной и духовной жизни общества. Именно через религию люди стремятся возродить традиционные ценности и нравственные устои.
Межконфессиальное согласие в Казахстане опирается, прежде всего, на ислам и православие. Их мирное сосуществование выступает гарантом стабильности нашей социальной и духовной жизни.
Как признание их роли в формировании истории и культуры народов в официальном календаре праздничных дат появились Курбан-айт и православное Рождество. Таким образом, Казахстан показывает миру свой опыт конструктивного диалога и религиозной терпимости между последователями мусульманства и христианства — самых крупных религиозных течений мира. Это приобретает еще большую актуальность на фоне мирового обострения конфликтов, основанных на религиозных противоречиях.
В Казахстане традиционно сильны позиции протестантизма. Несмотря на массовый выезд из страны немецкого населения, функционируют баптистские, адвентистские, лютеранские организации, а также многочисленные протестантские объединения.
Идет активное возрождение религиозных традиций, строительство культовых сооружений- мечетей, храмов, молитвенных домов, а также появление религиозно-просветительских центров, средств массовой информации. Государственно-конфессиональные отношения в Казахстане основываются на принципах партнерства, взаимного уважения и невмешательства во внутренние дела друг друга. Религиозные объединения в Казахстане привлекаются к участию в социально-культурных мероприятиях, направленных на упрочение в обществе гражданского мира и духовного согласия.
Наша страна поддерживает тесные контакты с центрами ведущих мировых религий. Примеры тому — хадж казахстанцев к святыням в Мекке и Медине. Казахстан внес лепту в восстановление православной святыни — Храма Христа Спасителя в Москве. В 1999 году мы передали в еврейской общине Нью-Йорка священные рукописи Любавического ребе.
На формирование межконфессионального согласия и толерантности направлены как шаги в сфере внутренней политики, так и международные инициативы руководства страны.
Особое место в ряду значимых общественно-политических и религиозных мероприятий занимает проведение в Астане в 2003, 2006 и 2009 году трех съездов лидеров мировых и традиционных религий.
В итоговой Декларации Первого съезда лидеров мировых и традиционных религий говориться: «Религии должны стремиться к большему сотрудничеству, признавая толерантность и взаимовосприятие как существенные элементы мирного сосуществования всех народов».
Для проведения Второго съезда был специально построен Дворец мира и согласия по проекту всемирно известного британского архитектора Нормана Фостера. Уникальное сооружение, построенное в форме пирамиды, стало своеобразным символом конструктивного диалога религий мира.
Идеи, озвученные на съездах, активно реализуются. Это и передачи на республиканских каналах, и выступления зарубежных участников Съездов во Дворце мира и согласия, и работа по созданию Международного центра культур религий.
Ныне Казахстан, находясь в центре неспокойного региона, признан оазисом стабильности и религиозного согласия. Стабилизирующая роль нашей страны в Центральной Азии высоко оценена мировым сообществом. Проводя политику мира и согласия, наша страна стала инициатором создания ряда авторитетных региональных структур, таких как СМВДА, ШОС.
Эти межгосударственные объединения, спустя годы доказали свою востребованность и актуальность.
Казахстан готов поддержать инициативы, направленные на достижение гармонического развития человеческого сообщества, сближение Востока и Запада в понимании ключевых вопросов современного мироустройства, а также перенимать опыт других стран.
Мир и согласие не пришли сами собой. Стабильность — это не «манна небесная», а рукотворный, реальный процесс, создаваемый и разрушаемый живыми людьми. И-кА не велико число факторов, влияющих на общественное согласие, в конечном счете, решающими являются благоразумие, миролюбие, терпимость и гуманность граждан.
4-й этап. «Моя позиция»
Ребята, вы, конечно, знаете, какую угрозу стабильности не только нашего государства, но и всему миру несут экстремистские группировки. В течение 5 минут каждая группа должна составить манифест, заявление, в которой сможете отразить ваше отношение к идеологии деструктивных религиозных культов, экстремизму и терроризму.
Примерные ответы
Мы осознаем, что религия в качестве важнейшего аспекта человеческой жизни и общества, обрела качественно новую роль в созидании и сохранении мира. Каждая религия и культура уникальна, и это культурное и религиозное разнообразие нужно рассматривать в качестве важнейшей черты человеческого общества. Экстремизм и фанатизм не имеют никакого отношения к истинному пониманию религии. Хочется обратиться ко всем людям с призывом отказаться от какой-либовзаимной неприязни и жить в атмосфере взаимоуважения, искренности, признания культурного, религиозного и иного многообразия. Нужно предпринять совместные усилия для преодоления предрассудков, игнорирования и превратного толкования других религиозных традиций, акцентируя внимание на том, что объединяет религии, а не на том, что их разделяет. Мы осуждаем терроризм во всех его формах, так как справедливость не может быть построена на страхе и людской крови, а использование таких средств во имя религии означает отход от норм любой религии.
3. Подведение итогов
Сегодня вы не только продемонстрировали свои знания, ребята, но и сумели, работая в команде, показать свою активную жизненную позицию. Эти умения пригодятся вам в будущей жизни, где вы будете достойными гражданами нашей страны.
4. Домашнее задание
Написать эссе «Мой вклад в дело укрепления»
Приложение (к презентации)
Казахстан является многонациональным и поликонфессиональным государством, где наибольший удельный вес в общей численности населения занимают казахи — 58,6% и русские — 26,1%. На долю других этносов и этнических групп приходится 15,3% населения республики.
В Республике Казахстан официально зарегистрированы более 470 национально-культурныхобъединений, из которых наиболее активными являются: уйгурские, немецкие, корейские, украинские, русские центры
В Казахстане существует высокий уровень религиозной толерантности и веротерпимости. По данным Комитета по делам религий Министерства юстиции Республики Казахстан, по состоянию на 1 января 2008 года насчитывается 4001 религиозных объединений и групп. Из них 2337 проповедуют ислам (Суннизм — 2324, Шиизм — 4, Ахмадийский Жамагат — 4).
Православные религиозные объединения и группы составляет 281 организация, из них Русская Православная Церковь — 272, Старообрядческие церкви — 7. Католицизм — 82, из нихРимско-католическая церковь — 78 и Греко-католическая церковь — 4.
Протестантизм — 1189, из них традиционные протестанты — 646, пятидесятники — 53, пресвитерианские — 215, нетрадиционные протестантские направления — 275. Буддизм всего — 4, из них тибетстко-буддийский центр — 1 и вон-буддизм и другие — 3. Иудаизм — 27 и них, из них еврейские общины — 27.


extracted_text:
«Атбасар ауданың білім бөлімінің
Мариновка орта мектебі»ММ
КГУ «Мариновская средняя школа
отдела образования Атбасарского района»

                    Такырыбы:
«Конфессиональная ситуация в современном
Казахстане»
Классы: 10 11
Подготовил : Баржаксинов Серик Амангельдинович
                                     учитель истории.
                                           2016г
Внеклассное мероприятие  «Конфессиональная ситуация в современном
Казахстане»
1011 классы.   17.03.16г. 





Цели урока:
Дать представление о современном состоянии религиозной ситуации
в Казахстане;
Дать разъяснение терминологии, встречающейся в этой теме, критериев
оценки конфессиональной ситуации в стране, знать основные законы
и иные нормативноправовые акты, касающихся сферы свободы
вероисповедания и деятельности религиозных объединений;
Формировать способность давать характеристику основным
конфессиям Казахстана, выделять различия между ними;
Выявлять условия мирного сосуществования разных религиозных
конфессий;
Формировать терпимое отношение к представителям различных
конфессий;
Критически относиться к проявлениям экстремизма, уметь
им противостоять.
Тип урока — смотр знаний. Присутствуют зрители, избирается жюри,
определяются критерии оценки знаний.
Ход урока
1. Вводномотивационный
Учитель: Ребята, сегодня наш урок посвящен теме «Конфессиональная
ситуация в современном Казахстане». Эта тема близка каждому из нас.
Почему?
(От того, насколько наше общество толерантно в вопросе конфессий, зависит
стабильность и мир в стране)
Вы должны не только продемонстрировать свои знания по вопросам
религиоведения, но и показать свое умение разбираться в современном состоянии общества. Работа будет идти по этапам, представим их в виде
ступеней. Взобравшись на вершину, то есть, одолев все задания, мы сможем
идти дальше — к следующим знаниям.
2. Проверка знаний
1й этап — терминологический. Класс делится на две команды. Команды
задают друг другу вопросы по терминологии, ограниченные данной темой.
Каждый правильный ответ — балл.
Атеизм — система взглядов, отвергающая религиозные идеи о существовании
Бога и бессмертии души
Вероисповедание (то же, что конфессия) — принадлежность к какой
либо религии, церкви, а так же религиозное объединение, имеющее свое
вероучение, культ, организацию
Мировые религии — мусульманство, христианство, буддизм.
Миссионерство — деятельность религиозных объединений
по распространению своего вероучения среди неверующих и представителей
других вероисповеданий.
Монотеизм — единобожие
Нетрадиционные религии — новые для данного народа религии,
распространяющиеся, как правило, путем миссионерства.
Терроризм — крайнее проявление экстремизма. Это деятельность,
направленная на достижение политических целей с помощью особо жестоких,
устрашающих форм и методов насилия.
Толерантность — терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям,
верованиям, чувствам, мнениям, идеям.
Традиционная религия — религия, тесно связанная с историей культурой
и духовной жизнью данного народа, присущая ему на протяжении многих
поколений Хадж — паломничество в Мекку, к Каабе, которое хотя бы раз в жизни
обязан совершить каждый мусульманин
Экстремизм — приверженность крайним, радикальным взглядам.
2й этап. Законоведческий. Каждая группа должна за 2 минуты записать
название правовых документов, касающихся сферы свободы вероисповедания
и деятельности религиозных объединений.
Перечень Законов и иных нормативноправовых актов, касающихся
сферы свободы вероисповедания и деятельности религиозных
объединений в Республике Казахстан
(на слайде)
Конституция Республики Казахстан. 30 августа 1995 года
Закон РК «О свободе вероисповедания и религиозных объединений»
от 15.01.92 № 1128–XII(с изменениями, внесенными Указами Президента
РК от 05.10.95 г. № 2489;Законами РК от 11.07.97 г.,№ 154I; от 20.12.04
г. № 13III;от 23.02.05 г.№ 67III
Закон Республики Казахстан «О некоммерческих организациях» от 16
января 2001 года № 142 II
Гражданский кодекс РК от 21 декабря 1994 года
Закон о государственной регистрации юридических лиц и учетной
регистрации филиалов и представительств РК от 17.04.95 г. № 2198
О налогах и других обязательствах платежа в бюджет (Налоговый
кодекс) от 12.06.01
Закон РК «О миграции населения» от 13.12.97 г. № 204–1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. 8.
9.
Закон РК «О всеобщей воинской обязанности и военной службе»
от 19.01.93 № 1897–12
Кодекс РК «Об административных правонарушениях» от 30.01.01
г. № 155–2
10.
Указ Президента РК, имеющий силу закона «О порядке организации
и проведения мирных собраний, митингов, шествий, пикетов и демонстраций
в РК» от 17.03.95 г. № 2126
11.
Положение о порядке передачи религиозным объединениям культовых
(молитвенных) зданий, сооружений и иного имущества. Утверждено
постановлением Кабинета Министров РК от 14.12.93 г. № 1247
12.
13.
Закон РК «О противодействии экстремизму» от 18.02.05 г.№ 31
Закон РК «О борьбе с терроризмом» от 13.07.99 г.
3й этап «Мозговой штурм»
Командам будет предложена «информация к размышлению» — Справка
«Этноконфессиональный состав Казахстана», отрывки из газет, журналов,
материал домашнего задания — все это использовать для ответа на вопрос:
Почему Казахстан называют «Страной религиозной толерантности»?
Примерные ответы (проекты)
Общеизвестно, что на территории современного Казахстана в разные периоды
его истории исповедовались самые разнообразные религиозные верования.
Евразийская степь на протяжении многих веков являлась подлинной
столбовой дорогой историкокультурных взаимодействий и контактов
населяющих ее народов с различными вероисповеданиями.
На базе этих традиций, благодаря инициативе Главы государства, Казахстан
закономерно стал центром в деле воплощения идей толерантности,
веротерпимости. Согласно Декларации принципов толерантности, принятой Генеральной
конференцией ЮНЕСКО (1995), «толерантность означает уважение, принятие
и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм
самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности., это
гармония в многообразии, это добродетель, которая делает возможным
достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.
Это определение подразумевает терпимое отношение к иным
национальностям, расам, полу, языку, религии, политическим или разным
мнениям.
Толерантность — ценностный ориентир демократического общества. Она
неотделима от прав человека. Практически через месяц после достижения
независимости РК, 15 января 1992 года, был принят Закон «О свободе
вероисповедания и религиозных объединениях». Наше законодательство
признается международными экспертами как самое либеральное на всем
постсоветском пространстве.
Согласно Конституции, принятой 30 августа 1995 года, РК — государство
светское, где религиозные организации отделены от государства. В Основном
Законе страны закреплены все демократические права и свободы, в частности
свобода совести и вероисповедания.
Несмотря на сложности первых лет независимого существования, именно
наша республика в 1992 году стала местом проведения I Всемирного
конгресса духовного согласия, собравшего представителей многих
конфессий, ученых, деятелей культуры. Участники Форума, в принятом
по его итогам манифесте, призвали объявить этот день — Днем моратория
на конфликты и поиска путей примирения. С тех пор в Казахстане 18 октября
отмечается как день духовного согласия.
В стране эффективно функционирует уникальный инструмент согласования
национальных интересов — Ассамблея народа Казахстана, созданная
по инициативе Президента Республики КазахстанН. А. Назарбаева. Предоставленная возможность всем народам на возрождение своего языка
и культуры, религии способствует стабильности и согласию в обществе.
В деятельности Ассамблеи народа Казахстана заключен огромный позитивный
опыт, который вносится в мировую практику решения межэтнических
и межконфессиональных проблем. 25 июля 2006 года Указом Президента
РК утверждена Концепция развития гражданского общества в РК на 2006–
20011 годы. Составной частью гражданского общества являются
многочисленные религиозные объединения и их деятельность — важный
фактор укрепления межконфессионального согласия в Казахстане.
На сегодня в Казахстане проживают представители более 130
национальностей. За годы независимости в пять раз увеличилось число
религиозных объединений, представляющих более 40 конфессий
и деноминаций, которые имеют в своем распоряжении свыше 3х тысяч
культовых сооружений. Ими издаются 38 наименований печатных изданий.
Существенным образом изменилась роль и место религии в современном
казахстанском обществе. В настоящее время — это реальный компонент
социальной и духовной жизни общества. Именно через религию люди
стремятся возродить традиционные ценности и нравственные устои.
Межконфессиальное согласие в Казахстане опирается, прежде всего, на ислам
и православие. Их мирное сосуществование выступает гарантом стабильности
нашей социальной и духовной жизни.
Как признание их роли в формировании истории и культуры народов
в официальном календаре праздничных дат появились Курбан
айт и православное Рождество. Таким образом, Казахстан показывает миру
свой опыт конструктивного диалога и религиозной терпимости между
последователями мусульманства и христианства — самых крупных
религиозных течений мира. Это приобретает еще большую актуальность
на фоне мирового обострения конфликтов, основанных на религиозных
противоречиях. В Казахстане традиционно сильны позиции протестантизма. Несмотря
на массовый выезд из страны немецкого населения, функционируют
баптистские, адвентистские, лютеранские организации, а также
многочисленные протестантские объединения.
Идет активное возрождение религиозных традиций, строительство культовых
сооружений мечетей, храмов, молитвенных домов, а также
появление религиознопросветительских центров, средств массовой
информации. Государственноконфессиональные отношения в Казахстане
основываются на принципах партнерства, взаимного уважения
и невмешательства во внутренние дела друг друга. Религиозные объединения
в Казахстане привлекаются к участию в социальнокультурных мероприятиях,
направленных на упрочение в обществе гражданского мира и духовного
согласия.
Наша страна поддерживает тесные контакты с центрами ведущих мировых
религий. Примеры тому — хадж казахстанцев к святыням в Мекке и Медине.
Казахстан внес лепту в восстановление православной святыни — Храма
Христа Спасителя в Москве. В 1999 году мы передали в еврейской
общине НьюЙорка священные рукописи Любавического ребе.
На формирование межконфессионального согласия и толерантности
направлены как шаги в сфере внутренней политики, так и международные
инициативы руководства страны.
Особое место в ряду значимых общественнополитических и религиозных
мероприятий занимает проведение в Астане в 2003, 2006 и 2009 году трех
съездов лидеров мировых и традиционных религий.
В итоговой Декларации Первого съезда лидеров мировых и традиционных
религий говориться: «Религии должны стремиться к большему
сотрудничеству, признавая толерантность и взаимовосприятие как
существенные элементы мирного сосуществования всех народов». Для проведения Второго съезда был специально построен Дворец мира
и согласия по проекту всемирно известного британского архитектора
Нормана Фостера. Уникальное сооружение, построенное в форме пирамиды,
стало своеобразным символом конструктивного диалога религий мира.
Идеи, озвученные на съездах, активно реализуются. Это и передачи
на республиканских каналах, и выступления зарубежных участников Съездов
во Дворце мира и согласия, и работа по созданию Международного центра
культур религий.
Ныне Казахстан, находясь в центре неспокойного региона, признан оазисом
стабильности и религиозного согласия. Стабилизирующая роль нашей страны
в Центральной Азии высоко оценена мировым сообществом. Проводя
политику мира и согласия, наша страна стала инициатором создания ряда
авторитетных региональных структур, таких как СМВДА, ШОС.
Эти межгосударственные объединения, спустя годы доказали свою
востребованность и актуальность.
Казахстан готов поддержать инициативы, направленные на достижение
гармонического развития человеческого сообщества, сближение Востока
и Запада в понимании ключевых вопросов современного мироустройства,
а также перенимать опыт других стран.
Мир и согласие не пришли сами собой. Стабильность — это не «манна
небесная», а рукотворный, реальный процесс, создаваемый и разрушаемый
живыми людьми. ИкА не велико число факторов, влияющих на общественное
согласие, в конечном счете, решающими являются благоразумие, миролюбие,
терпимость и гуманность граждан.
4й этап. «Моя позиция»
Ребята, вы, конечно, знаете, какую угрозу стабильности не только нашего
государства, но и всему миру несут экстремистские группировки. В течение
5 минут каждая группа должна составить манифест, заявление, в которой сможете отразить ваше отношение к идеологии деструктивных религиозных
культов, экстремизму и терроризму.
Примерные ответы
Мы осознаем, что религия в качестве важнейшего аспекта человеческой жизни
и общества, обрела качественно новую роль в созидании и сохранении мира.
Каждая религия и культура уникальна, и это культурное и религиозное
разнообразие нужно рассматривать в качестве важнейшей черты
человеческого общества. Экстремизм и фанатизм не имеют никакого
отношения к истинному пониманию религии. Хочется обратиться ко всем
людям с призывом отказаться от какойлибовзаимной неприязни и жить
в атмосфере взаимоуважения, искренности, признания культурного,
религиозного и иного многообразия. Нужно предпринять совместные усилия
для преодоления предрассудков, игнорирования и превратного толкования
других религиозных традиций, акцентируя внимание на том, что объединяет
религии, а не на том, что их разделяет. Мы осуждаем терроризм во всех его
формах, так как справедливость не может быть построена на страхе
и людской крови, а использование таких средств во имя религии означает
отход от норм любой религии.
3. Подведение итогов
Сегодня вы не только продемонстрировали свои знания, ребята, но и сумели,
работая в команде, показать свою активную жизненную позицию. Эти умения
пригодятся вам в будущей жизни, где вы будете достойными гражданами
нашей страны.
4. Домашнее задание
Написать эссе «Мой вклад в дело укрепления»
Приложение (к презентации)
Казахстан является многонациональным и поликонфессиональным
государством, где наибольший удельный вес в общей численности населения занимают казахи — 58,6% и русские — 26,1%. На долю других этносов
и этнических групп приходится 15,3% населения республики.
В Республике Казахстан официально зарегистрированы более
470 национальнокультурныхобъединений, из которых наиболее активными
являются: уйгурские, немецкие, корейские, украинские, русские центры
В Казахстане существует высокий уровень религиозной толерантности
и веротерпимости. По данным Комитета по делам религий Министерства
юстиции Республики Казахстан, по состоянию на 1 января 2008 года
насчитывается 4001 религиозных объединений и групп. Из них 2337
проповедуют ислам (Суннизм — 2324, Шиизм — 4, Ахмадийский Жамагат —
4).
Православные религиозные объединения и группы составляет 281
организация, из них Русская Православная Церковь — 272, Старообрядческие
церкви — 7. Католицизм — 82, из нихРимскокатолическая церковь — 78
и Грекокатолическая церковь — 4.
Протестантизм — 1189, из них традиционные протестанты — 646,
пятидесятники — 53, пресвитерианские — 215, нетрадиционные
протестантские направления — 275. Буддизм всего — 4, из них тибетстко
буддийский центр — 1 и вонбуддизм и другие — 3. Иудаизм — 27 и них,
из них еврейские общины — 27.

file_name: Атбасар ауданың білім бөлімінің.docx


extracted_text:
Күні:__________________
Сыныбы:_______________
Тақырыбы: Lesson 24. Travelling by car is always exciting.
Сабақтың негізгі міндеттері:
1. Оқушыларды cl қосарланған әрпінің оқылу ережесімен таныстыру.
2. Would like құрылымымен таныстыру (болымды сөйлем).
3. Сабақ тақырыбы бойынша оқу және тыңдап түсіну дағдыларын жетілдіру.
4. Сабақ тақырыбы негізінде сөйлеу білігін жетілдіру.
Қайталау: weekend, travel, play football, listen to music, sing karaoke, fly a kite, a cup of
coffee, a box of paints, a doll.
Жаңа сөздер: first, then, next, finally, helicopter.
Ұйымдастыру сәті: Hello, pupils! Sit down, please! Бүгінгі сабақта жаңа қосарланған әріп
түрімен танысамыз, сұрақ қойып, оған жауап беруді үйренеміз.
Phonetic exercises

Cloud
Clock
Class
Classroom
Cl [kl]
Climb
Clown
Club
Clothes
 – бірінші
New words:
st|əː
First |f
Then |ðen| – сосын, кейін
Next |nekst| – келесі
Finally | f n li|
Helicopter | h l k pt
ˈ ʌɪ ə  – соңында
ˈ ɛ ɪ ɒ ə  – тікұшақ
|
Ex.3, p.72 – Write: First/Next/Then/Finally.
go
_______ we _______ at 6 o’clock in the morning.
get up
_______ we _______ about three hours by car.
are
_______ we usually _______ about two kilometers on foot.
drive
_______ we _______ tired, but happy.
Remember!
I                                            to visit London.
He              would like         to fly a kite. She             ‘d like                to play football.
It                                           to watch a film.
We                                        a doll.
You            would like         a ticket to Atyrau.
They          ‘d like                a box of paints.
Ex.6, p.98 – Listen and write.
A cup of coffee          play football        listen to music    a box of paints
             Fly a kite              a doll         sing karaoke
1. She _______________________________
2. He ________________________________
3. She ________________________________
4. They _______________________________
5. He _________________________________
6. Ted ________________________________
7. She ________________________________
Үй тапсырмасы: to learn by heart vocabulary.

file_name: Lesson 24-3.docx

intro:
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды cl – қосарланған әріптерінің оқылу ережесімен таныстыру. Сөйлеу тілдерінде дұрыс қолдану. Сабақ тақырыбы бойынша сөйлеу дағдысын жетілдіру. Ойлау қабілеттерін дамыту.
Күтілетін нәтиже: топтық жұмыстың тиімділігі. Оқушылар сөздерден сөйлем құрай алады. Жеке дара ойлай, сөйлей білу дағдылары қалыптасады.
Travelling by car is always excitingTravelling by car is always exciting.

title: Travelling by car is always exciting.


extracted_text:
Lesson 18. Where were your born
Сыныбы: ________________________________
Күні: ____________________________________
Сабақтың негізгі міндеттері:
1. “ve” дыбыстарына аяқталатын сөздердің оқылу ережесімен танысу.
2. Past Simple “to be”
3. Сабақ тақырыбы бойынша тыңдау және оқу дағдысын дамыту.
Жаңа сөздер: scientist, relatives, helpful, factory; was/were; was born/were born
Сабақ оқушылармен сәлемдесу және сабақтың тақырыбын хабарлаудан тұратын Warmup –
тан басталады. Hello, children! Sit down, please! Бүгінгі сабақта сендермен бірге «ve»
дыбыстарына аяқталатын сөздерді оқимыз, “to be” етістігін еске түсіріп, жаңа ережелермен
танысамыз. Сонымен қатар мәтін оқимыз.
Live and learn

            They are rich who have true friends.
Scientist
 Relatives Helpful
 Factory
Remember айдары. Сабақтың қорытынды кезеңі: мұғалім сабақта өткен жаңа сөздерді хормен қайталатып
айтқызып, '’like+етіс+ing” қорытындылайды.
Үй жұмысы: Ex. 6,7  p. 74.

file_name: Lesson 18-4.docx

description:
Helpful
 Factory
Remember айдары.

intro:
The theme of the lesson: Lesson 18 Where were you born?

The aims of the lesson: Educational - To introduce new vocabulary

    Developing - to develop pupil’s speaking, writing and reading activities;

    Up-bringing – to promote respect for other cultures; forming ability mutual cooperation when working in a group.Where were your born?

title: Where were your born?


extracted_text:
Тема: Бабочка  капустница. Внешнее строение, питание,  развитие вред и
меры борьбы.
Цель: Познакомить с внешним строением бабочки.
Задачи:
1 Познакомить детей с внешним строением бабочки.
2 Воспитывать бережное отношение к насекомым.
3 Добиваться понимания запоминаемого материала.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: бабочка  капустница.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Из каких отделов состоит тело насекомого?
2. Опишите внешний вид бабочки – плодожорки?
3. Где бабочка откладывает яйца?
4. Чем питаются гусеницы?
5. Каковы меры борьбы с яблочной – плодожоркой?
Физминутка.  «Ветер»
Осторожно ветер
За калитку вышел, (Руки вверх и махи руками вправовлево.)
Постучал в окошко, (Постучать кулачками по парте.)
Пробежал по крыше, (Перебирать пальчиками по парте.)
Покачал тихонько
Ветками черемух, (Р
Воробьев знакомых (Постучать кулачками по парте.)
И, расправив гордо
Молодые крылья, (Перебирать пальчиками по парте.)
Полетел кудато
Вперемешку с пылью. (Руки согнуты в локтях, махи руками в стороны.)
III. Новая тема.
Летом в солнечные дни можно встретить порхающих бабочек – капустниц.
Названы эти бабочки потому что их жизнь во многом связана с капустой и
другими крестоцветными растениями. Крылья их мучисто белого цвета, с
темными уголками по краю, с обратной стороны крылья зеленовато желтые,
такая окраска делает бабочек незаметными для птиц когда сидят они на
растениях. У бабочки капустницы крупные глаза, пара длинных усиков с утолщением на концах и длинный хоботок. У летающих бабочек хоботок
свернут в спираль,  но стоит присесть на  цветок хоботок  сразу же
разворачивается. Весной самки бабочки – капустницы откладывают яйца на
листьях крестоцветных растений. Из яиц через полторы недели появляются
мелкие личинки – гусеницы. Гусеницы питаются листьями крестоцветных
растений быстро растут. Но птицы их не трогают для них они ядовитые.
Когда гусеница вырастает до 34 см. они перестают питаться и переползают
на заборы, стволы деревьев, на различные неподвижные предметы. И
прикрепляются за неровности предмета тонкими нитями, сбрасывает с себя
свою шкуру и превращается в куколку, в котором находится 2 недели, за это
время происходит превращение гусеницы в бабочку. Гусеницы бабочки
капустницы полностью поедают листья капусты, брюквы, репы – потому их
называют вредителями огородов, а сами бабочки питаются нектаром,
опыляют растения.
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
IV. Закрепление.
1. По каким признакам можно узнать бабочку капустницу?
2. Почему бабочку называют капустницей?
3. Чем питаются бабочки  капустницы?
4. Чем питаются гусеницы капустной бабочки?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня
страница 4749, параграф 10.
Учитель биологии                                                             Т.А. Тимонина

file_name: Бабочка капустница.docx

title: Тема: Бабочка - капустница. Внешнее строение, питание,  развитие вред и меры борьбы.


extracted_text:
Психология для родителей.
          ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 3  4ЛЕТ
                            «Это важно знать!»
 С терпением и пониманием  относиться  к проявлениям
«против   воли»  ребенка. Помните,  что  подавленная  в
этом   возрасте   воля   ребенка   впоследствии   может
привести   к   пассивности,   апатии,   зависимости   и
инфантильности. Следует позволять ребенку настаивать
на своем (если это не вредно для его жизни и здоровья),
даже когда вам это кажется нелепым или ненужным.
 Помнить, что так называемое упрямство  это реакция
ребенка,   который   настаивает   на   чемто   не   потому,   что   ему   этого   очень   хочется,   а
потому, что ему важно, чтобы с его мнением считались.
 Помочь ребенку в освоении навыков самообслуживания, выработать подходящий режим
дня, настроить ребенка на позитивное отношение к детскому саду и быть готовыми к
возможным негативным реакциям при расставании.
 Разбирать вместе с ребенком ситуации возникновения конфликтов в детском саду или
на детской площадке. Учить его уважать собственные и чужие личностные границы. Для
этого важно самим быть для него примером — то есть уважительно относиться к нему
самому и членам вашей семьи.
 Бережно обращаться с чувствами ребенка. Сопереживать его горю, понимать злость,
разделять с ним радость, чувствовать его усталость. Важно не подавить его эмоции, а
научить его правильно обходиться с собственными эмоциональными реакциями.
 Продолжать активно развивать координацию движений (учить прыгать, стоять на одной
ноге,   играть   с   мячом),   мелкую   моторику   (этому   способствуют   занятия   лепкой,
различные шнуровки, складывание пирамидок). Желательно, чтобы дома у ребенка был
спортивный уголок, где он мог бы отрабатывать физические упражнения.
 Осознавать, что речевые обороты и запас слов будут формироваться у него главным
образом из той речи, которую он слышит в семье. Совместное чтение детских книг,
соответствующих возрасту ребенка, необыкновенно полезно. Это расширит словарный
запас ребенка, поможет в развитии его образного мышления, создаст эмоциональную
близость и теплоту в ваших отношениях. Больше разговаривайте со своим ребенком,
обсуждайте с ним события дня, спрашивайте его о том, что с ним происходило, а также
терпеливо отвечайте на его вопросы.
 Не надо говорить «Да», когда необходимо твердое «Нет».
 Не надо постоянно ругать и наказывать ребенка за все неприятные для вас проявления
его самостоятельности
 Спокойно объяснять ребенку, когда он нарушает правило, почему именно так нельзя
поступать
 Если   ваш   ребенок   на   детской   площадке   отобрал   у   другого   ребенка   игрушку      вы
должны доступно объяснить ребенку, что отбирать чужие вещи плохо. Но если такая
ситуация повторяется еще раз, вы должны применить санкции (например увести его
домой, тем самым лишив его прогулки и общения с другими детьми).
 Разбирать вместе с ребенком ситуации возникновения конфликтов в детском саду или
на детской площадке. Учить его уважать собственные и чужие личностные границы. Для
этого важно самим быть для него примером  то есть уважительно относиться к нему
самому и членам вашей семьи. Г.А.Широкова,  Е.Г.Жадько  «Практикум для детского психолога»
                            Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь

file_name: ---Памятки для родителей 3-4лет —  «Это важно знать!».doc

intro:
В памятке для родителей 3-4 лет - Это важно знать, говорится о том, что нужно с терпением и пониманием относиться к проявлениям «против - воли» ребенка. Помните, что подавленная в этом возрасте воля ребенка впоследствии может привести к пассивности, апатии, зависимости и инфантильности. Следует позволять ребенку настаивать на своем (если это не вредно для его жизни и здоровья), даже когда вам это кажется нелепым или ненужным.
Помнить, что так называемое упрямство - это реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что ему важно, чтобы с его мнением считались.В памятке для родителей 3-4 лет - Это важно знать, говорится о том, что нужно с терпением и пониманием относиться к проявлениям «против - воли» ребенка. Помните, что подавленная в этом возрасте воля ребенка впоследствии может привести к пассивности, апатии, зависимости и инфантильности. Следует позволять ребенку настаивать на своем (если это не вредно для его жизни и здоровья), даже когда вам это кажется нелепым или ненужным.
Помнить, что так называемое упрямство - это реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что ему важно, чтобы с его мнением считались.

родителям

group: Педагогика

title: Памятка для родителей 3-4 лет - Это важно знать!


extracted_text:
Сравни между собой бабочку капустницу и яблонную  плодожорку, и
заполните таблицу
Вопросы
Бабочка – капустница
Яблонная плодожорка
Где встречается?
Чем различаются по
окраске крыльев?
Где откладывает яйца?
Чем питается гусеница?
Какой вред приносит
человеку?
Сравни между собой бабочку капустницу и яблонную  плодожорку, и
заполните таблицу
Вопросы
Бабочка – капустница
Яблонная плодожорка
Где встречается?
Чем различаются по
окраске крыльев?
Где откладывает яйца?
Чем питается гусеница?
Какой вред приносит
человеку?

intro: Летом в солнечные дни можно встретить порхающих бабочек – капустниц. Названы эти бабочки потому что их жизнь во многом связана с капустой и другими крестоцветными растениями. Крылья их мучисто белого цвета, с темными уголками по краю, с обратной стороны крылья зеленовато желтые, такая окраска делает бабочек незаметными для птиц когда сидят они на растениях. У бабочки капустницы крупные глаза, пара длинных усиков с утолщением на концах и длинный хоботок. У летающих бабочек хоботок свернут в спираль,  но стоит присесть на  цветок хоботок  сразу же разворачивается. Весной самки бабочки – капустницы откладывают яйца на листьях крестоцветных растений. Из яиц через полторы недели появляются мелкие личинки – гусеницы. Гусеницы питаются листьями крестоцветных растений быстро растут. Но птицы их не трогают для

title: карточка - задание по теме бабочка - капустница


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 8                     34 урок
Тема: Типы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом
сказуемым.
Цель урока:Сформировать понятие согласованных и несогласованных определений, умение различать
согласованные и несогласованные определения, способы их выражения;
Деятельность
обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель.
Проводят игру «Расскажи
мне обо мне». Называют
хорошие качества своих
одноклассников. С
помощью пазлов делятся на
группы.
Демонстрируют свои
знания.
Наглядност
и
Пазлы
Карты
Деятельность учителя
3
мин.
I. Организационный момент
Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха. Для создания
психологической атмосферы проводит игру «Расскажи
мне обо мне», а также делятся на группы.
10
мин.
II. Проверка пройденного материала. С помощью
приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний
учащихся.
работа по группам (задания по уровням: 1, 2, )
I  задание
(текст  для всех групп одинаковый, написан на доске
или экране проектора)
1й уровень
(В) н…бесах торжестве(н,нн)о и ч…дно
 Спит з…мля  в с…янье  г…лубом.
 Что же мне так больно и так трудно?
 Жду ль чего, ж…лею ли о чем?
1. Вставить пропущенные орфограммы, раскрыть
скобки;
 2. Объяснить орфограммы;
 3. Указать, какими частями речи являются все слова в
данном тексте;
 4. Сделать фонетический разбор слова: ж…лею.
(1 ученик вставляет пропущенные буквы, раскрывает
скобки, 2 ученик – объясняет, 3 ученик – указывает
части речи, 4 ученик – выполняет фонетический разбор
указанного слова.)
2й уровень
Указать тип связи в данных сл / соч.:
в сиянье голубом
 спит в сиянье
 так больно
 в небесах торжественно III. Актуализация знаний
15
мин.
Демонстрируют знания,
умения.
сад
Постеры
Маркеры
Цветные
бумаги
учебник
Демонстрируют свои
знания. Отвечают на
разноуровневые вопросы.
Разноуровне
вые
карточки
10
мин.
IV. Закрепление урока. С помощью метода «Толстые
и тонккие
1группа
Найти 2е лишнее (предложение, которое не является
определенноличным).
А)   Гляжу на будущность с боязнью,
 Гляжу на прошлое с тоской,
 И, как преступник, перед казнью,
 Ищу кругом души родной.
Б) Никто словам моим не внемлет… Я один.
 День гаснет…, красными рисуясь полосами
 На запад уклонились тучи, И камин трещит передо мной.
2 группа Из  данных четверостиший найти 3е лишнее
(предложение, которое не является определенно
личным)
А) Гляжу на будущность с боязнью,
 Гляжу на прошлое с тоской,
 И как преступник перед казнью,
 Ищу кругом души родной.
Б) Спи, младенец мой прекрасный,
 Баюшки – баю.
 Тихо смотрит месяц ясный
 В колыбель твою.
В) Никто словам моим не внемлет… Я один.
 День гаснет…, красными рисуясь полосами.
 На запад уклонились тучи,
 И камин трещит передо мной.ие вопросы» проводит
закрепление урока.
5
мин.
V. Итог урока
Цель этапа: самооценка учащимися результатов
своей учебной деятельности.
Проводит рефлексию.
Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
На стикерах записывают
свое мнение по поводу
урока. Оценивают работу
своих одноклассников. С
помощью смайликов
изображают свое
настроение.
Карточки
Смайлики
 2
мин.
VI. Домашняя работа. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Ученики записывают в
дневниках.
Дневник
Итог урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
_____________________________________________________________________________

file_name: урок 34.docx

intro:
Тема: Типы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом- сказуемым.
Цель урока:
повторить вопросы, значение и выражение главных членов предложения; поисковым методом найди в тексте односоставные предложения; определить, чем выражено сказуемое и каким является по составу; познакомить с односоставными предложениями и их классификацией; научить работе с текстом, закрепить нахождение и вычленение словосочетаний из предложения; организовать самостоятельную работу; формировать навыки  анализа предложений; научить синтаксическому разбору; воспитывать аккуратность и внимательность.

title: Русский язык 8 класс Типы односоставных предложений


extracted_text:
Тема: Майский жук. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание,
развитие и вред от майского жука.
Цель: Познакомить с внешним строением майского жука.
Задачи:
1 Познакомить детей с внешним строением жука.
2 Воспитывать бережное отношение к насекомым.
3 Добиваться понимания запоминаемого материала.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: Майский жук, надкрыльник, линька.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Из каких отделов состоит тело насекомого?
2. Опишите внешний вид бабочки – плодожорки?
3. Где бабочка откладывает яйца?
4. Чем питаются гусеницы?
5. Каковы меры борьбы с яблочной – плодожоркой?
6. По каким признакам можно узнать бабочку капустницу?
7. Почему бабочку называют капустницей?
8. Чем питаются бабочки  капустницы?
9. Чем питаются гусеницы капустной бабочки?
Физминутка.  «Ветер»
Осторожно ветер
За калитку вышел, (Руки вверх и махи руками вправовлево.)
Постучал в окошко, (Постучать кулачками по парте.)
Пробежал по крыше, (Перебирать пальчиками по парте.)
Покачал тихонько
Ветками черемух, (Руки вверх и махи руками вправовлево.)
Воробьев знакомых (Постучать кулачками по парте.)
И, расправив гордо
Молодые крылья, (Перебирать пальчиками по парте.)
Полетел кудато
Вперемешку с пылью. (Руки согнуты в локтях, махи руками в стороны.)
III. Новая тема. Весной, в мае, начинают летать майские жуки. Майский жук  довольно
крупное насекомое. Длина его тела 23 см. У майского жука, как у всех
насекомых, шесть ног, его спинка сверху покрыта твёрдыми коричневыми
надкрыльями. Под ними расположена пара тонких крыльев. Органы чувств
находятся на голове жука. По бокам головы располагаются небольшие глаза.
Майский жук  ночное животное, поэтому видит он плохо. Во внешней среде
насекомое ориентируется с помощью усиков. Они хорошо развиты и
напоминают маленькие вееры. Это органы обоняния и осязания. По запаху
майские жуки обнаруживают пищу на большом расстоянии.
Днём майские жуки находятся в вершинах деревьев, чаще всего берёз. Они
питаются листвой этих деревьев. Наибольшая активность у жуков
начинается в сумерки. С легким жужжанием они перелетают с места на место.
Под утро, когда становится холодно, жуки не летают.
Взрослый жук питается листвой деревьев. Он челюстями грызёт край
листа. Челюсти жука совсем не похожи на наши челюсти. Это зазубренные
пластинки. Они расположены по бокам ротового отверстия. Во время еды жук
то сближает, то разводит пластинки в стороны. Он вбирает в рот край листа и
отрывает от него кусочки.
Майские жуки откладывают яйца в почву. Из них к концу лета
появляются белые червеобразные личинки. Они не имеют глаз. Личинки живут
в почве и питаются корнями деревьев (рис. 30). В течение 34 лет личинка
несколько раз линяет. Линька  это периодическое сбрасывание животным
наружного покрова. После линьки личинка превращается в неподвижную
куколку. Вылупление майских жуков из куколок происходит обычно на
четвертый год осенью. Жуки не появляются на поверхности земли и зимуют в
почве. Они выходят из своих земляных норок только весной следующего года.
Личинки майского жука  питаются корнями растений этим они
причиняют большой вред лесному хозяйству. Способ борьбы   утренний сбор
взрослых насекомых.
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
Майский жук  ночное животное, поэтому видит он плохо.
Линька  это периодическое сбрасывание животным наружного покрова, Надкрыльники  это защита крыла.
IV. Закрепление.
1. Как выглядит майский жук?
2. Почему майские жуки плохо видят?
3. С помощью чего ориентируется майский жук в пространстве?
4. Чем питается взрослый майский жук?
5. Где живут личинки майских жуков и чем они питаются?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня
страница 5052, параграф 11.
Учитель биологии                                                             Т.А. Тимонина

file_name: МАйский жук. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, развитие и вред от майского жука.docx

intro: Весной, в мае, начинают летать майские жуки. Майский жук - довольно крупное насекомое. Длина его тела 2-3 см. У майского жука, как у всех насекомых, шесть ног, его спинка сверху покрыта твёрдыми коричневыми надкрыльями. Под ними расположена пара тонких крыльев. Органы чувств находятся на голове жука. По бокам головы располагаются небольшие глаза. Майский жук - ночное животное, поэтому видит он плохо. Во внешней среде насекомое ориентируется с помощью усиков. Они хорошо развиты и напоминают маленькие вееры. Это органы обоняния и осязания. По запаху майские жуки


file_name: 10-why is sleep important.docx

description:
Watch yourself during a typical day. If you have boring or monotonous situations; problems
with colleagues, family or friends; or have difficulty concentrating or remembering facts, you're
probably not getting enough good sleep.
III. Divide the class into three groups: a) Why is sleep important?
b) How much sleep is enough? c) What couses sleeplessness?
1) How many hours of sleep do we need?
2) How does sleep help you?
3) What couses insomnia? 4) What’s the solution of the sleeping problem?
5) In what way does insomnia make our life difficult?
6) Do all people need certain hours of sleep?
IV. Write the words and practice the pronounciation.
Minor injury
Concentrate estimate
Irritation monotonous
Productive average
All the words appear in the text. Match them with their definitions
1) minorless important
2) measure – to find size, amount
3) strained –nervous and tired
4) concentratekeep one’s attention on smth
5) injury damage to the body coused by an accident
6) declinebecome lower
7) prevent stop or keep a person from doing smth.
V. Conclusion:
1) Adults need an average 7 or 8 hours.
2) It helps you feel good, work effectively and think clearly.
3) Common reasons: jobrelated pressures, a family or marriage problem, a serious illness or
death in the family.
4) It’s a good idea to talk to a physician and to find out how to take steps early to control or
prevent it.
5) It makes our life less productive, decreasing our ability to remember things, concentrate and
cope with minor irritations.

description:
6) Some people need to sleep only 5 hours, for others it’s difficult to have productive life, unless
they’ve slept for 10 full hours.
VI. Your marks for today. Your homework: retell the text. The lesson is over. Goodbye!

intro:
Try to go to sleep at the same time every night and to get up at the same time every morning.

    Your room should be clean, quiet, warm and your bed should be comfortable.

    Don’t eat a heavy meal late in the day.

    Prepare your body for a good night’s sleep. You may take a bath and drink warm milk.Why is sleep important?

title: Why is sleep important?


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 8              35 урок
Тема: «Определенноличные предложения»
Цель урока:
дать понятие определенноличных предложений; формирование умений:
1) различать односоставные и двусоставные предложения;
2) находить определенноличные предложения по их значению, структурным особенностям;
3) использовать определенноличные предложения в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и
определенноличными предложениями как синтаксическими синонимами;
Деятельность учителя
3
мин.
I. Организационный момент
Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха. Для создания
психологической атмосферы проводит игру«Расскажи
мне обо мне», а также делятся на группы.
10
мин.
II. Проверка пройденного материала. С помощью
приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний
учащихся.
Пазлы
Деятельность обучающихся Наглядности
Ученики осмысливают
поставленную цель.
Проводят игру «Расскажи
мне обо мне». Называют
хорошие качества своих
одноклассников. С помощью
пазлов делятся на группы.
Демонстрируют свои знания.
Карты
Демонстрируют знания,
умения.
На постерах рисуют галерею.
Защищают свои работы.
».
Постеры
Маркеры
Цветные
бумаги
учебник
15
мин.
III. Актуализация знаний
Слово учителя. Эрмитаж один из немногих музеев
мира, где можно проследить развитие человеческой
культуры от первобытнообщинного строя до наших
дней.С помощью стратегии «Путешествие по галерее»
объясняет новую тему.
Односоставными называются такие предложения, в
которых грамматическая основа состоит только из
одного главного члена и отсутствие второго не
вызывает смысловой незавершенности.
Групповая работа
Ученики  устанавливают, что  сказуемые в этих
предложениях выражаются глаголами 1лица ед. и
множ. числа настоящего и будущего времени
изъявительного наклонения (1 группа), 2 лица ед. и
множ. числа настоящего и будущего времени
изъявительного наклонения (2 группа), глаголами
повелительного наклонения  (3 группа). Демонстрируют свои знания.
Отвечают на разноуровневые
вопросы.
Разноуровнев
ые карточки
В результате групповой работы на доске получается
следующая таблица:
10
мин.
IV. Закрепление урока. С помощью метода «Толстые
и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.
1 группа
Прочитайте текст. Определите стиль. Выпишите
определенноличные предложения.
                          Уведомительная записка
        Их сиятельству графу  Бенкендорфу, шефу
полиции.
Ваше сиятельство, граф, с глубочайшим почтением
довожу до Вашего сведения, что некий поручик
Михаил Лермонтов пишет богопротивные сочинения,
в коих порочит достоинство сего высшего общества,
двора и честь особы государяимператора.
Посему прошу обратить, Ваше сиятельство, внимание
на то, что государству наносится невосполнимый
ущерб вышеупомянутыми сочинениями.
Смею надеяться, что письмом своим вношу посильную
скромную лепту в торжество справедливости.
                                     С глубоким почтением,
благожелатель.
2 группа
Опишите свои действия при решении уравнения 2 (х +
3 ) =10 , используя определенноличные
предложения.Определите стиль.
3 группа
Составьте текст на тему « Как стать интересным для
других?» с использованием определенно личных
предложений. Определите его стиль.
5
мин.
V. Итог урока
Цель этапа: самооценка учащимися результатов
своей учебной деятельности.
Проводит рефлексию.
На стикерах записывают свое
мнение по поводу урока.
Оценивают работу своих
одноклассников.
Карточки
Смайлики 2
мин.
VI. Домашняя работа. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Ученики записывают в
дневниках.
Итог урока:___________________________________________________________________
Дневник
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________

file_name: урок 35.docx

intro:
Тема: «Определенно-личные предложения»
Цель урока:
дать понятие определенно-личных предложений; формирование умений:
1) различать односоставные и двусоставные предложения;
2) находить определенно-личные предложения по их значению, структурным особенностям;
3) использовать определенно-личные предложения в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и определенно-личными предложениями как синтаксическими синонимами;

title: Русский язык 8 класс «Определенно-личные предложения»