extracted_text:
Дата:                                                                  Класс: 8             29 урок
Тема: Определение. Согласованное и несогласованное определение
Цель урока:
образовательная:  формировать умения различать согласованные и несогласованные определения через
поиск, выделение и систематизацию информации, через решение языковых задач;
 развивающая: развивать умения использовать в речи согласованные и несогласованные определения как
синонимы; интеллектуальные умения: выделять главное, устанавливать причинно следственные связи,
критически анализировать информацию;
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Нагля
дности
I. Организационный момент
Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха. Для создания
психологической атмосферы проводит игру«Хорошее
настроение».
II. Проверка пройденного материала. С помощью
метода «Толстые и тонкие вопросы» осуществляет
проверку знаний учащихся.
Ученики осмысливают
поставленную цель.
Проводят игру «Хорошее
настроение». Улыбаются
друг другу.
Демонстрируют свои
знания. Отвечают на
разноуровневые вопросы.
3 мин.
5 мин.
5 мин.
Разноу
ровнев
ые
карточ
ки
Корзин
а
Карточ
ки
Учебни
к
III. Подготовка к восприятию новой темы. С
помощью приема «Корзина идей» проводит первичное
восприятие по данной теме.
Дополни объяснение.
Наша речь состоит из  …
Предложение выражает  законченную …
Все слова в предложении являются   …
… и …    это главные члены предложения.
Остальные члены предложения являются  …
 Скажите, ребята! Какое время года наступило? Какие
изменения в природе вы заметили? Молодцы, ребята!
Демонстрируют свои
знания.
 На стикерах записывают
все, что знают о простом
предложении.
из слов
мысль
подлежащее и сказуемое
второстепенными
Осень
 Начался листопад.
 Листья пожелтели.
 Начались холода.
Проявляют интерес к
изучаемому материалу.
15 мин.
IV. Актуализация знаний. 10 мин.
V. Закрепление урока.
5 мин.
 Проводит рефлексию.
VI. Итог урока.  С помощью метода «Телеграмма»
проводит итог урока. Заполняют  таблицу «ИНСЕРТ»
Оценивание фишками
 Скажите, добились ли мы цели, которую поставили
перед собой?
 Чем сегодня на уроке мы занимались и что полезного
вы узнали?
Какую трудность вы ощутили в процессе выполнения
заданий?
Что вам понравилось?
На стикерах записывают
свое мнение по поводу
урока, и отправляют своим
одноклассникам
телеграмму.
Оценивают работу своих
одноклассников.
Свето
фор
Стикер
ы
Таблиц
а
«ИНСЕ 2 мин.
VII.  Домашняя работа. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Учеики записывают в
дневниках.
РТ»
Дневни
к
Итог
урока:_______________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________
_______
Положительные стороны
урока:________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______
Отрицательные стороны
урока:_________________________________________________________________
1 Игра «Крестикинолики» (верноневерно) (слайд 3, 4)
 Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения,
называется фонетика.
 По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и
восклицательные.
 Подлежащее  не может быть выражено глаголом.
 Односоставные предложения – предложения с одним главным членом.
 Сказуемые бывают простыми глагольными, составными глагольными, простыми
именными.
 Члены предложения, не входящие в грамматическую основу, называются
второстепенными.
 Виды подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление,
примыкание.
Обменяйтесь тетрадями и проверьте карандашом правильность выполнения задания.
Таблица для проверки (слайд 6)
3
0
4
+
5
0
6
+
7
+
1
0
2
0
–«5», 56 ответов «4», 4 ответа
ПОВТОРИ ТЕОРИЮ!
деформированным текстом.
Критерии оценки: 7 ответов
– «3», менее 4 ответов –
2) Работа с
 У вас на парте «рассыпанные предложения», из которых нужно составить связный текст.
Предложения:
(Н.)пр.одолимо ж.лание   в теплый в.се(н,нн)ий день  с.вершить пр.гулку по Дону на кат.ре или
лодк.  .
Дон река ш.рокая и кр.сивая.
Вы увид.те всю кр.соту донских б.регов  почу(?) ству.те  аромат цв.тущих садов, услыш.те пение
птиц.
Он медле(н,нн) и в.личаво несет свои воды в Азовское море.
Представление результата деятельности
Дон река ш.рокая и кр.сивая.  Он медле(н,нн) и в.личаво несет свои воды в Азовское море. (Н.)пр.одолимо ж.лание   в теплый в.се(н,нн)ий день  с.вершить  пр.гулку по Дону на кат.ре или
лодк.  . Вы увид.те всю кр.соту донских б.регов  почу(?)ству.те  аромат цв.тущих садов, услыш.те
пение птиц.
 Определите тему текста. (река Дон).
 Что можно увидеть, путешествуя по Дону? (картины природы, исторические памятники, города и
станицы донского края) (слайды 8,9)
 Приходилось вам путешествовать по реке Дон?
Орфографический и пунктуационный анализ.
 Объедините орфограммы по группам.
 Объясните орфограммы и пунктограммы.
Найдите грамматическую основу 1 и 3 предложений. Чем выражено сказуемое?
Проверьте (слайд 10)
Подчеркните  в тексте определения. Что обозначает слово «определение»?
3) Работа со словарнойстатьей (слайд 11)
 Перед вами словарная статья из словаря
Слово многозначно: (См. : Ожегов С. И. Словарь русского языка,  М. 1984 401.)
1 Определить. С точностью выяснить, установить. Определить болезнь
2 Объяснение (формулировка), раскрывающее содержание, смысл чегон. Дать правильное
определение значению слова.
3 Одна из форм судебного решения. Определение суда.
Решение, постановление суда (устар.).
1 В грамматике: второстепенный член предложения.
  Запишите слово «определение».
   Произведите морфемный разбор слова.  (Определить, Образовано от предел
“граница”.Первоначально – “установить предел, границы чеголибо”)
4) Составление кластера «Определение» (слайд 12)
Составим кластер «Определение»
 Прочитайте тему урока. Что вы хотите узнать об определении? (что такое согласованные и
несогласованные определения)
5) «Дерево предположений» (слайд 13)
 Как вы думаете, какие определения называются согласованными? Несогласованными?
(записываются все предположения)
IV. Изучение нового материала (Стадия осмысления содержания)
1 Чтение с маркировкой «Инсерт» (слайд 14)
 прочитайте текст на стр. 152, знаками отмечайте новое и известное в тексте.
 Что нового узнали?
_ Какие вопросы остались?  Доработаем кластер с учетом изученного материала.
 Какие из предположений оказались верными? («Дерево предположений»)
    2) Продолжение работы с исходным текстом (слайд 15)
 Найдите в тексте несогласованные определения (выписать на доске: прогулку по Дону, желание
совершить, прогулку на катере, прогулку на лодке)
V. Закрепление изученного.
1) Распределительный диктант:
 Распределить по графам таблицы согласованные и несогласованные определения:
Казачья станица, казак на коне, возможность увидеть, высокий берег, скульптура  из бронзы, берег
реки, взгляд сверху, донской скакун, фигуры двух человек, изгиб реки.
2 Лингвистический эксперимент (слайд 16)
 Как вы считаете, какие определения лучше: согласованные или несогласованные? Проведем
лингвистический эксперимент: замените согласованные определения синонимичными
несогласованными и наоборот. Все ли определения заменяются? (Нет )
 Несогласованные определения обозначают признак предмета более полно, т. к. передают
дополнительные значения, к ним можно поставить два вопроса. Согласованные определения более
привычны.
 Можно ли сказать, что какойто вид определений предпочтительней?
 Какую роль они играют в языке?
Эти знания вам понадобятся для выполнения задания В2 при сдаче ГИА.
3) Творческое задание (на выбор)
Продолжим путешествие и отправимся на верхний Дон, в ст. Вешенскую.  (слайд 17) С чьим
именем связано это место? Что вы знаете о писателе М. А. Шолохове? Кто из вас был в ст.
Вешенской?
Слайд 18.
 Знаком ли вам этот памятник? (Памятник Григорию и Аксинье в ст. Вешенская). Его можно
наблюдать, путешествуя по реке Дон.
Рассказ учителя об истории создания памятника (Проект монументальнодекоративной скульптуры
"Григорий и Аксинья"  заслуженный художник УССР Н.В. Можаев создал еще в 1957 г. Однако
отлили памятник лишь в 1991 г., и первоначально установили на набережной РостованаДону.Семь
лет спустя статую перенесли в Вешенскую)
Я предлагаю вам на выбор: 1) продолжите рассказ, представив, что вы путешествуете на лодке.
Опишите памятник, используя согласованные и несогласованные определения. 2) описать донскую
степь, употребив в тексте согласованные и несогласованные определения 3) индивидуальное
задание (карточка) упражнение в умении различать  согласованные и несогласованные определения
по тексту М. А. Шолохова.
Представление результатов деятельности.
 Почему нам близка эта  тема? (Мы живем на Дону, поэтому нам интересна культура и история
родного края)
V. Обобщение изученного (стадия рефлексии)
1) Составление сводной таблицы  для сильных обучающихся, тест – для слабых
обучающихся.
Таблица
Согласованное определение
Параметры сравнения
Согласование
Имя прилагательное
Причастие
Порядковое числительное
Местоимение
Вид связи
Способы выражения
Несогласованное
определение
Управление, примыкание
Имя суще в косв. падеже
Личное местоимение
Сравнит.степень
прилагательного
Наречие Какой? Чей?
признак
Вопросы
Значения
Инфинитив
Устойчивое словосочетание
Какой?  Вопросы
обстоятельств
Признак + доп. значение
Тест.
1 Дополни следующую формулировку.
Определение это ___________ член предложения, который обозначает ________, отвечает на
вопросы  ________, __________.
2 По способу выражения определения делятся на
а)_______________
б)_______________
3.Укажите  номер правильного ответа на вопрос, какими частями речи выражаются
согласованные определения.
а) прилагательными, причастиями, числительным, инфинитивом, наречием;
б) местоимением, прилагательным, причастием, числительным;
в) существительным, сравнительной степенью прилагательного, инфинитивом, наречием.
4.Укажите номер правильного ответа на вопрос, какими частям речи обычно
выражается несогласованное определение.
а) существительным, сравнительной степенью прилагательного, инфинитивом, наречием;
б) прилагательным, местоимением, наречием, причастием;
в) местоимением, прилагательным, причастием, числительным.
5. В этом предложении определением является слово (слова):
                    а            б                в
Засыпала звериные тропинки
г               д                 е
Вчерашняя разгульная метель.
6. Укажите словосочетание, где инфинитив является определением.
а) просил приехать
б) просьба приехать
в) приказ наступать
г) приказал привезти
д) возможность узнать
е) мог узнать
7. укажите номер предложения, в котором выделенное слово не является определением.
1) Из окна направо была видна через ворота часть улицы.
2) Он имел слабость думать, что стоя он сохраняет больше величия.
3) В прихожую вошел человек в ватнике.
4) Мы, русские, питаем пристрастие  к этим вопросам, остающимся без разрешения.
 Ключ
1) второстепенный, признак, какой? чей?
2) а) согласованное б) несогласованное
3) б 4) а 5) б, г, д 6) б, в, д 7) 4

file_name: урок 29.docx

intro:
Тема: Определение. Согласованное и несогласованное определение
Цель урока:
-образовательная:  формировать умения различать согласованные и несогласованные определения через поиск, выделение и систематизацию информации, через решение языковых задач;
- развивающая: развивать умения использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы; интеллектуальные умения: выделять главное, устанавливать причинно- следственные связи, критически анализировать информацию;

title: Русский язык 8 класс Определение. Согласованное и несогласованное определение


extracted_text:
Сценарий концертной программы, проведенный в доме  престарелых.
Составила:Турабова Ольга Владимировна, учитель начальных классов,
МБОУ г.Астрахани « Гимназия №3»
Дети исполняют Вальс
(Выходят ведущие)
1 ведущий:
Добрый день, наши дорогие бабушки и дедушки!
Мы очень рады сегодняшней встрече с вами.
2 ведущий:
Мы желаем вам здоровья,
Улыбайтесь чаще,
Пусть вам этот день подарит
Много, много счастья.
1 ведущий:
Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость,
чтобы вы почувствовали, как любят вас дети, как дороги  вы им.
1 ученик
Нельзя пожилыми людей называть,
Нельзя так, неправильно это.
Желаем вам грустипечали не знать
Хоть осень –не  жаркое лето
2 ученик
Хоть инеем сыплет зима на виски –
Душа серебро не воспримет.
С годами вы с мудростью стали близки, Пусть молодость вас не покинет!
1 ведущий.
Для вас звучит песня.
(Выходят ведущие и дети)
1 ученик
Дедушки и бабушки, милые, родные,
Ведь когдато тоже вы были молодые
2 ученик
И ходили в шортиках, и плели косички,
И стишки учили вы, как зайчики, лисички.
3 ученик
Меняет цвет природа,
Меняется погода,
И солнцу золотому
Идут дожди вослед
4 ученик
Так жизнь идет по кругу,
Года спешат друг к другу,
Но радостью, надеждой
Наполнен год и век.
1 ведущий:
А за теплом  ненастье,
За горем будет счастье,
И молодость на старость Меняет человек .
2 ведущий:
И в этот день столь яркий
Прими концерт в подарок,
Наш пожилой любимый,
Наш добрый человек
Номер сценка «Опять двойка!»
РежиссерХочу я режиссером стать!
Чтоб фильмы разные снимать.
А чтобы было интересно,
Актеры мне нужны – известно!
И так, наш фильм начинается,
«Опять двойка» называется!
(выходят дети: мама, папа, сын – ученик, оператор, ассистент  режиссера
РежиссерВсе в сборе, и так, мотор, начали!(все участникизанимают свои
места, выходит ассистент режиссера)
АссистентКадр первый, дубль первый!
Мальчик идет домой: Мама, а мам, я двойку получил!МатьДвойку? (шлепает
сына тряпкой)  Отец!
Отец  Дада! (нехотя отрывается от чтения журнала)
МатьНаш сын двойку получил!
Отец(бросает на кресло журнал, гневается) Двойку? Где мой ремень?
Режиссер Нет, нет, нет ! Все не так! Ну что это такое? Нужно как то
повеселее!
Ассрежиссера Кадр первый, дубль второй! Мальчик (идет домой, танцуя) Мама, а мам, я двойку получил!
Мать Двойку? Ес! (начинает танцевать)Отец!
ОтецДада! (нехотя отрывается от чтения)
Мать Наш сын двойку получил!
Отец(бросает на кресло журнал) Двойку?  ВАУ!Не может быть?(хлопает в
ладоши)Где мой ремень?(пританцовывая)
Танец мамы папы сына
Реж. Стоп, стоп, стоп, ну что это такое? Это же комедия какая то!Ну, надо
как то по спортивнее что ли!
(Сценка повторяется, только теперь все делают спортивные упражнения)
Реж. О, это никуда негодится! что это за спорт зал?
Давайте, как то потрагичнее!
(вся сценка повторяется, но в трагичном настроении)
В конце сцены все дети падают на пол.
РежЧтото не получилось!Что за актеры? Снимать некого!
Всё, съемка окончена! Всем спасибо!
(На сцену выходят все участники сценки, режиссер представляет каждого
исполнителя).
1 ведущий:
Сегодня лучший день на свете,
Улыбки кажутся добрей,
Теплей и ярче солнце светит,
И настроенье веселей!
(На сцену выходит мама и сын)
2 ведущий: От души желаю счастья,
Многомного долгих лет,
Ну, а главное  здоровья,
Чего дороже в жизни нет!
Для Вас следующий номер.
Три женщины.
Девочка 1:
Дочке косу заплела,
Собрала мужу обед,
Тузику еды дала,
Сыну сделала омлет.
Дочку в школу провела,
Сына в садик отвела,
Мужу галстук подала,
Тузика я привела!
И составила меню,
Уберу сейчас плиту,
И сварю потом я суп,
Чтоб довольным был супруг.
После дочку заберу,
И на танцы отведу,
С Тузиком вновь погуляю,
Вроде всюду успеваю!
Ах, еще же сын в саду,
Я в обед за ним пойду, Ужином всех накормлю,
И уроки поучу!
Сыну сказку я прочту,
Дочку крепко обниму,
Спать их всех я улажу,
Себе время уделю!
(Вздыхает и уходит.На ее место выходит девочка в костюме, с телефоном и
деловым портфелем)
Девочка 2:
Утром кофе подгорел,
На урок сын не успел,
В пробке простояла я,
Сыну на обед дала!
Муж забыл свои ключи,
Нужно мне их завести,
А еще костюм забрать,
Сыну в школу передать!
И на утренник успеть,
И на встречи посидеть,
Сделку быстро заключить,
И к концу хоть подскочить!
Нужно ужин заказать,
А еще зарплату снять,
Сыну на ночь почитать,
Указания раздать! Нужно выгладить штаны,
Кексы спечь и привезти,
Нужно все мне записать,
Чтобы всюду успевать!
(Уткнувшись в телефон, уходит. На ее место выходит девочка в парике, с
макияжем и блестящем платье. В руках телефон, фотографируется)
Девочка 3:
Завтрак дочке собрала,
Ее в школу отвела,
И на стрижку записалась,
И купила платье я!
Фотографию свою,
Выгружу сейчас в Инсту,Побегу на маникюр,
Красоту я наведу.
Дочку после заберу,
На английский отведу,
За помадой заскочу,
Туфли новые куплю!
Ужин, так уж быть, сварю,
Точней пиццу закажу,
И семью я накормлю,
И подруге позвоню.
Поболтаю с ней часок,
Дочке расскажу стишок,
Запишусь я на массаж, И куплю себе корсаж,
Ванну пенную приму,
Ой, устала, не могу! (Убирает телефон, уходит)
(Появляются ведущие):
1 ведущая
Не надо счёт вести годам,
Встречая дни рождения,
2 ведущий
А надо просто жизнь любить
С хорошим настроением!
Примите поздравления
Номер» Роза»
— Выбирал мальчишка розу осторожно,
Так, чтоб остальные не помять,
Продавщица глянула тревожно:
Помогать ему, не помогать?
Тоненькими пальцами в чернилах,
Натыкаясь на цветочные шипы,
Выбрал ту, которая раскрыла
По утру сегодня лепестки.
Выгребая свою мелочь из карманов,
На вопрос — кому он покупал?
Засмущался както очень странно: «Маме...», — еле слышно прошептал.
— День рожденья, ей сегодня тридцать...
Мы с ней очень близкие друзья.
Только вот лежит она в больнице,
Скоро будет братик у меня.
Убежал. А мы стояли с продавщицей,
Мне — за сорок, ей — за пятьдесят.
Женщинами стоило родиться,
Чтобы вот таких растить ребят.
1 ведущий
Мы посвятили вам концерт!
И с этим вас мы  поздравляем!
2ведущий
Чтоб радость вместо горечи и бед,
Здоровья, счастья вам желаем
Номер ЧАСТУШКИ
1. Кто сказал – частушки вроде,
В наши дни уже не в моде?
Только дело разве в моде
Если любят их в народе?
2  Если надо – мы станцуем,
Если надо – мы споем, Не волнуйтесь наши гости,
Мы нигде не пропадем!
3. Мама пишет сочиненье
И решает уравнение.
Получается, что “5”
Будем вместе получать.
4. Папа спрашивает Васю:
– Чем ты, Вася, занят в классе?
Он задумался слегка
И ответил: – Жду звонка!
5. Вот почистить раз в году
Я решил сковородку.
А потом четыре дня
Не могли отмыть меня.
6. Деда мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
7. В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмел.
Но осталось от него
Три соломинки всего.
8. Ох, устали мы устали,
По хозяйству хлопотали.
Если надо вам помочь Позовите, мы не прочь!
9. Мы ребята удалые,
Хоть и ростом небольшие.
Принесли веселье вам,
Так похлопайте же нам!
1 ведущая
Годы как листья уносятся в прошлое.
Пусть сединою виски запорошены
2ведущий
Вы для нас самые добрые, близкие,
И до земли вам поклонимся  низко мы.
Танец цветов
1ведущий
Не поддавайтесь болезням и старости,
Век проживите, не зная усталости.
Дети взрослеют, и семьи рождаются,
2ведущий
Жизнь не стоит, ваша жизнь продолжается.
Дети исполняют песню Алилуя
Дети   вручают  подарки, сделанные своими руками и по розе)
Атрибуты:
Сценка 3 женщины
для 1 девочки: халат, тапочки ,бигуди, сковородка, халат (или фартук) для 2 девочки: строгий костюм, портфель, телефон
для 3 девочки: блестящее платье, парик, макияж
Стихотворение  «Роза»
Ведро роз, одну большую
Сценка «Опять двойка»
Газета, 2 стула, тазик, белье, рюкзак, хлопушка телевизионная, фонограмма
Танец цветов
цветы, палочки с лентами
Подарки

file_name: праздник для пожилых людей.docx

intro: Данный материал был составлен для поздравления с 8 марта в доме престарелых и инвалидов учащимися 1 класса. В сценарии использованы стихи о пожилых людях, веселые частушки, сценки из жизни, песни и танцы. В конце мероприятия включено поздравление и вручение подарков.Сценарий праздника

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий концертной программы  для престарелых людей и инвалидов.


extracted_text:
Дата:                                                                  Класс: 8              30 урок
Тема: Приложение как вид определения.
Цель урока:
повторить правила орфографии и пунктуации (подготовка к сдаче ГИА);
           дать представление об определениях, выраженных приложениями;
           выработать пунктуационный навык.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Наглядности
Ученики осмысливают поставленную
цель. Проводят игру «Хорошее
настроение». Улыбаются друг другу.
Демонстрируют свои знания.
Отвечают на разноуровневые
вопросы.
Учебник
Демонстрируют свои знания.
Внимательно слушают учителя.
Корзина
Проявляют интерес к изучаемому
материалу.
Карточки
Учебник
3
мин.
5
мин.
5
мин.
15
мин.
I. Организационный момент
Цель этапа: Приветствует учащихся,
проверяет готовность к уроку, желает
успеха. Для создания психологической
атмосферы проводит игру«Хорошее
настроение».
II. Проверка пройденного материала. С
помощью метода «Толстые и тонкие
вопросы» осуществляет проверку знаний
учащихся.
III. Подготовка к восприятию новой
темы. С помощью приема «Корзина идей»
проводит первичное восприятие по данной
теме.
 Запись и синтаксический разбор на доске
предложения.
И  ласточкапесня летит над землей.
(ЛебедевКумач)
Что вы можете сказать о предложении?
Предложение из строки песни Лебедева
Кумача. Подумайте о смысле предложения.
О чём оно? Сделаем синтаксический разбор.
Слово ласточка относится к слову песня.
Песня как ласточка «легкая, веселая».
Слово ласточка – особый вид определения –
приложение.
IV. Актуализация знаний.
1.Вспомните, что такое приложение?
Найдите в предложении приложение,
объясните постановку дефиса.
Попрыгунья – стрекоза лето красное
пропела.
2.Нередко вы затрудняетесь определить,
какое из двух написанных через дефис
существительных является приложением.
Вспомним, что приложение дает предмету
другое название, подчеркивает какието его 10
мин.
особенности.
Замените это слово обычным согласованным
определением: лётчикиспытатель
лётчик,испытывающий самолет; чудо
богатырь чудесный богатырь.
Приложением  будут являться
слова испытатель, чудо.
3.Синтаксический разбор предложения с
приложением.
Год назад вулканворчун напомнил о себе.
4. Задание: определения преобразуйте в
приложения:
1.Рабочий нефтяной промышленности.
2.Строитель, специалист по бетону.
3.Художник, сам научившийся живописи.
4.Красивая Волга.
5.Злая западня.
V. Закрепление урока.
От данных слов образуйте сложные имена
прилагательные. С помощью метода
«Аквариум» проводит закрепление урока.
Игра «Назови приложение».
Дифференцированный подход. На доске
учащийся.
Спортсменчемпион, девушкакрасавица,
Родинамать,орлыребята, мальчики
борцы, дубвеликан, художникпейзажист,
озеро СутХоль, учебник «Русский язык»,
летчикиспытатель, глазабусинки.
В) Работа с сигнальными карточками.
Коллективная работа.
Поднять сигнальные карточки, если
ставится дефис.
Художник  Васнецов,  коверсамолет,
Иванушкадурачок,  гора КызылТайга,
птица – дятел, дятелбарабанщик, птица
орел,  котмурлыка.
Ученики демонстрируют свои
знания.
5
мин.
VI. Итог урока.  С помощью метода
«Телеграмма» проводит итог урока.
Оценивание фишками
рефлексию.
 Скажите, добились ли мы цели, которую
 Проводит
На стикерах записывают свое мнение
по поводу урока, и отправляют
своим одноклассникам телеграмму.
Стикеры поставили перед собой?
 Чем сегодня на уроке мы занимались и что
полезного вы узнали?
Какую трудность вы ощутили в процессе
выполнения заданий?
Что вам понравилось?
VII.  Домашняя работа. Объясняет
особенности выполнения домашней
работы.Зима – прекрасное время года. Но
иногда в зимний период случаются
неприятности. Нарисуйте иллюстрацию на
тему: «Осторожно, зима!» и подкрепите ее
небольшим сочинением – описанием.
 2
мин.
Оценивают работу своих
одноклассников.
Фишки
Учеики записывают в дневниках.
Дневник
Итог
урока:_______________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________
______
Положительные стороны
урока:________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______
Отрицательные стороны
урока:________________________________________________________________

file_name: урок 30.docx

intro:
Тема: Приложение как вид определения.
Цель урока:
повторить правила орфографии и пунктуации;
дать представление об определениях, выраженных приложениями;
привести примеры приложений в предложениях;
рассмотреть синтаксическую функцию приложений в предложении;
рассмотреть случаи дефисного и раздельного написания приложений с определяемым существительным; воспитывать наблюдательность и внимательность; выработать пунктуационный навык.

title: Русский язык 8 класс Приложение как вид определения


extracted_text:
Дата:                                                          Класс: 8                   31 урок
Тема: Дополнение. Прямое и косвенное дополнение.
Цель урока:
образовательная: научить видеть отличительные свойства второстепенных членов предложения от главных;
научить определять каким членами предложения является та или иная словоформа;
 обратить внимание на трудные случаи выражения дополнения: (отличать именительный падеж от
винительного, инфинитив дополнение от инфинитива сказуемого);
воспитательная: формирование коммуникативных навыков у учащихся; формирование нравственных
позиций учащихся;
Деятельность учителя
3
мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников.
Для развития коммуникативных навыков, сплоченности
внутри команды проводит игру «Шарики»
10
мин.
15
мин.
II. Мотивация к изучению нового материала. С
помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» подводит
к теме урока. Дает инструкцию по составлению плана.
Указать способ подчинительной связи.
 Записать ответ загадки.
  По вар.(загадки чередуем)
Какое изобразительное средство лежит в основе
загадок? 3ий слайд.
Костяная спинка, жесткая щетинка, с мягкой пастой
дружит, нам усердно служит.
(Зубная щетка)(прил.+сущ)
Падают с ветки золотые монетки.
(Желтые листья) (прил.+сущ.)
У двух матерей по пяти сыновей.
(Пальцы на руках)(сущ.+сущ.с пред.)
Широко, а не море, золото, а не деньги,
Сегодня на земле, а завтра на столе.
(Поле пшеницы) (сущ.+сущ.)
Зачитать сс по вар.и назвать способы подчинительной
связи.   (2 слайд)
1в зубная щетка, пальцы на руках;  2в.желтые листья,
поле пшеницы)
III. Актуализация знаний.
Постановка цели урока. Осуществляет изучение текста.
Контролирует правильность составления плана
учащимися. С помощью метода «Графити» осуществляет
усвоение данного текста.
Сопоставить предложения, определить в них роль
выделенных
Деятельность
обучающихся
Все, стоя в кругу с
плотно закрытыми
глазами, протягивают
руки вперед и
сцепляются ими с теми
людьми, на которых
наткнулись.
Ученики самостоятельно
составляют план
изложения.
Наглядности
 Шарики
Тест на
соответствие
Ученикисамостоятельно
составляют план, а также
знакомятся с
содержанием текста.
Электронный
учебник
Ноутбук слов.
/. Уроки были приготовлены. Мы приготовили уроки. 2.
Утро мы посвящаем работе. Утро выдалось ясное,
солнечное. 3. Улицы города заасфальтированы. Я
люблю улицы Москвы весной.
2.  Учащиеся испытывают затруднения в различении
дополнений,
выраженных неопределенной формой глаголов, и
составных глагольных
сказуемых. Их нужно познакомить с некоторыми
приемами разграничения
этих случаев. Неопределенная форма глагола является
дополнением, если:
1)     действие, обозначенное вспомогательным глаголом
и неопределенной формой, производят разные
лица (предложил вернуться, прошу рассказать);
2)  неопределенную форму можно заменить
существительным (условился встретиться  о встрече,).
IV. Закрепление урока. С помощью метода  «Таблица
Фила» проводит закрепление урока.
1 группа  найти в предложениях дополнения,
выраженные неопределенной формой глагола.
1. Спорить с ними я никогда не мог. 2. Признаюсь, я не
желаю с ними познакомиться. 3. все просили её спеть
чтонибудь. 4. Княжна упрашивала свою маменьку не
скупиться. 2 группа . Я люблю скакать на горячей
лошади по высокой траве против пустынного ветра. 6.
Я велел обеим пить по два стакана в день кислосерной
воды (М. Лермонтов).
3 группа .  Понятие о прямом и косвенном дополнении
учащиеся получают,
читая учебник и выполняя упражнения 150, 151.
 При работе над дополнением следует обратить внимание
на предупреждение и исправление речевых ошибок.
Учащимся необходимо напомнить, что управление может
быть предложным и беспредложным. Этому служат
упражнения.
1)                  Подобрать существительные к данным
словам:
Верить...  вера...; уверять... уверенного...;
пренебрегать... —пренебрежение...; командовать...
командир...
V. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение
совместных достижений. Проводит рефлексию.
10
мин.
5
мин.
Ученики заполняют
данную таблицу.
Демонстрируют свои
знания.
«Таблица
Фила»
На стикерах записывают
свое мнение по поводу
урока. Закрашивают
дерево Блоба.
Стикеры
Дерево Блоба 2
мин.
VI.Домашняя работа. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Записывают домашнюю
работу в дневниках.
Учебник
Итог урока:__________________________________________________________________________
Положительные стороны урока:_________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:__________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

file_name: урок 31.docx

intro:
Тема: Дополнение. Прямое и косвенное дополнение.
Цель урока:
образовательная: научить видеть отличительные свойства второстепенных членов предложения от главных; научить определять каким членами предложения является та или иная словоформа;
 обратить внимание на трудные случаи выражения дополнения: (отличать именительный падеж от винительного, инфинитив -дополнение от инфинитива сказуемого);
воспитательная: формирование коммуникативных навыков у учащихся; формирование нравственных позиций учащихся;

title: Русский язык 8 класс  Дополнение. Прямое и косвенное дополнение.


extracted_text:
Дидактическая игра для детей старшей группы
Цель игры: закрепить знания детей о обратном счете.
 «Обратный счет»
Задачи:
  Упражнять в обратном счете
  Развивать быстроту мышления
  Воспитывать любовь к знаниям.
Правило игры: поймать мяч, назвать число меньше предыдущего на 1
Ход:
Дети стоят в кругу.
Воспитатель называет число (например:10) и отдает мяч ребёнку, тот называет
число меньше 10 (9, передает мяч следующему
Число 9 – ответ 8
Число 2 – ответ 1
Число 8 – ответ 7
Число 3 – ответ 2
Число 7 – ответ 6
Число 4 – ответ 3
Число 6 – ответ 5
Число 5   ответ 4
Задание. Посчитайте от 7 до 4; от 6 до 2 и т. д.

file_name: обратный счёт.docx

intro:
Дидактическая игра для детей старшей группы
 «Обратный счет»
Цель игры: закрепить знания детей о обратном счете.
Задачи:
 - Упражнять в обратном счете
 - Развивать быстроту мышления
 - Воспитывать любовь к знаниям.
Правило игры: поймать мяч, назвать число меньше предыдущего на 1
Ход:
Дети стоят в кругу.
Воспитатель называет число (например:10) и отдает мяч ребёнку, тот называет число меньше 10 (9, передает мяч следующему
Число 9 – ответ 8
Число 2 – ответ 1
Число 8 – ответ 7
Число 3 – ответ 2
Число 7 – ответ 6
Число 4 – ответ 3
Число 6 – ответ 5
Число 5  - ответ 4
Задание. Посчитайте от 7 до 4; от 6 до 2 и т. д.коспект

title: Конспект дидактической игры по экологическому образованию в старшей группе: «Обратный счет»


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
«Кто помнит, тот не знает пораженья,
Кто помнит, тот беспамятных сильней».
Ведущий 1.   Есть в календаре   даты, навечно вписанные в героическую летопись страны.
Одна из них  Сталинградская битва, великая битва на Волге, которая продолжалась с 17 июля
1942 года по 2 февраля 1943 года. Битва, подобной которой не знала история войн.
Чтец: Открытые степному ветру,
Дома разбитые стоят.
На шестьдесят два километра
В длину раскинут Сталинград
Как будто он по Волге синей
В цепь развернулся, принял бой,
Встал фронтом поперёк России –
И всю её прикрыл собой!
Ведущий   2. Ожесточенные   бои   шли   на   Сталинградском   плацдарме   днем   и   ночью.   В
чудовищном хаосе огня и раскаленного металла на дыбы вставала сама земля. Пламя пожаров
поднималось на несколько сот метров. Тучи дыма и пыли резали глаза.
Ведущий 3.  От непрерывных бомбежек фашистской авиации город превращался в руины.
Рушились   здания,   падали   стены,   плавился   асфальт   площадей   и   улиц.   Город   был   засыпан
листовками, в которых немцы уверяли, что сопротивление бессмысленно, что дни Сталинграда
сочтены.
Ведущий 1.  23 августа 1942 года немецкие танки ворвались в Сталинград. Враг бросил на
город семь своих лучших дивизий, 500 танков, несколько сот самолетов, более тысячи орудий.
Город напоминал сущий ад. Но именно он стал переломным моментом Великой Отечественной
войны.
Чтец: Передо мной синеет океан
Небес и Волги, слившихся в безбрежье,
Как остров славы  мужества курган,
Здесь  Сталинградское правобережье.
На этой стороне шел грозный бой,
Здесь бились насмерть и во имя жизни.
Ведущий 2.   Мамаев курган. Он стал центром этого великого, смертного, победного боя.
Мамаев   курган   –   высоту   102,0   –   называли   тогда   главной   высотой   России.   Закрепившись   на
склонах   Мамаева   кургана,   бойцы   дивизии   Николая   Филипповича   Батюка   отбивали   по   1012 вражеских атак каждый день. Враг смог продвинуться вперёд всего на несколько метров и только
там, где уже не оставалось в живых ни одного бойца. Была у тех бойцов своя присяга, принятая на
Сталинградской земле:  «Помни присягу святую свою, будь беспощадным и стойким в бою.
Трусы погибнут, орлы победят! Будем орлами! Ни шагу назад!»
Ведущий 3.  17 апреля 1943 г. младший сержант, командир стрелкового отделения Николай
Сердюков был удостоен звания Героя Советского Союза. Невысокого роста, он выглядел совсем
мальчишкой в длинной солдатской шинели. Получив разрешение командира, он под градом пуль
пополз к третьему доту. Бросил одну, вторую гранату, но те не достигли цели. И тогда, встав во
весь рост, бросился Николай к амбразуре дота. Пулемет врага замолчал. А ему было всего 18 лет!
Ведущий   1.  Перед   защитниками   Сталинграда   была   поставлена   задача:   каждый   окоп
превратить   в   опорный   пункт,   каждый   дом      в   неприступную   крепость.   Такой   неприступной
крепостью стал «Дом Павлова».
Ведущий 2. В  конце  сентября  сержант  Я.   Ф.  Павлов  с  тремя  бойцами  проник  в   дом  и
обнаружил в нем около 30 мирных жителей  женщин, стариков, детей. Разведчики заняли дом и в
течение двух суток удерживали его. На третьи сутки на помощь отважной четверке прибыло
подкрепление. 24 бойца приспособили дом к круговой обороне. В течение 58 дней бойцы успешно
отбивали вражеские атаки.  На личной карте Паулюса этот дом был отмечен как крепость. Из 24
защитников дома Павлова были убиты лишь трое.
Чтец: Сорок второй. Снаряды, мины.
И бомб летящих слышен визг.
Остался дом, как в  море  остров.
Другие стерты до земли.
И от него остался остов.
В подвале там  солдат лишь горстка.
Как  люди  выстоять  смогли?
И командиром у них  Павлов,
Постарше их чутьчуть. Сержант.
Мальчишки. Крестники напалма.
Истек последний провиант.
Вода  по  капле. Но снаряды
Пока что  есть, чтоб бить врага.
Хоть знали: не дадут награды.
И жизнь кому не дорога?
Но  дом солдаты не отдали. Частица Родины он, тыл.
Представить сможем  мы едва ли
Каким  сентябрь  тяжким  был.
Ведущий 3. А в полутораста  метрах от Дома Павлова  и по сей день стоит  израненный
пулями, изувеченный снарядами остов красного кирпичного здания. Это  знаменитая мельница,
опорный пункт третьего батальона. Волгоградцы решили ее не восстанавливать. Эти развалины
навсегда останутся памятником тем грозным дням!
Ведущий 1. Военная статистика подсчитала, что за время битвы в Сталинграде противник
израсходовал снарядов, бомб, мин в среднем около 100 тыс. штук на каждый километр фронта.
Обгоревшее здание мельницы с пустыми глазницами окон красноречивей всяких слов расскажет
потомкам   об   ужасах   войны.   И   только   благодаря   стойкости,   мужеству   таких,   как   Михаил
Паникаха, мы могли выстоять.
Ведущий 2. К позициям батальона морской пехоты ринулись фашистские танки. На окоп, в
котором находился матрос Михаил, двигались несколько вражеских машин. У Михаила уже не
было   гранат,   оставались   лишь   две   бутылки   с   горючей   смесью.   Он   высунулся   из   окопа   и
размахнулся,   целясь   бутылкой   в   ближайший   танк.   В   это   мгновение   пуля   разбила   бутылку,
поднятую   над   его   головой.   Живым   факелом   вспыхнул   он.   Адская   боль!   Он   схватил   вторую
бутылку. Танк был рядом. И все увидели, как горящий человек выскочил из окопа, подбежал
вплотную к фашистскому танку и ударил бутылкой по решетке моторного люка. Мгновение  и
огромная вспышка огня и дыма поглотили его вместе с подожженной фашистской машиной.
Ведущий 3. Подвиг связиста Матвея Путилова был совершен на Мамаевом кургане, когда
нужно было  ликвидировать разрыв провода. При восстановлении поврежденной линии связи, ему
осколками мины раздробило обе руки. Теряя сознание, он крепко зажал зубами концы провода.
Связь   была   восстановлена.   Подобный   подвиг   был   совершен   и   Василием   Титаевым.   Во   время
очередной атаки на Мамаевом кургане оборвалась связь. Он отправился ее наладить. В условиях
тяжелейшего боя это казалось невозможным, но связь заработала. Титаев с задания не вернулся.
После боя его нашли мертвым с зажатыми в зубах концами провода.
Ведущий 1.  Василий Зайцев  снайпер, младший лейтенант. В период с 10 ноября по 17
декабря 1942 года в боях за Сталинград уничтожил 225 солдат и офицеров противника, в том
числе 11 немецких снайперов. В январе 1943 года Зайцев был тяжело ранен. Зрение ему спас
профессор   Филатов   в   московском   госпитале.   Звание   Героя   Советского   Союза   Василию
Григорьевичу Зайцеву присвоено 22 февраля 1943 года. Получив в Кремле Звезду Героя, он снова
вернулся на фронт. Ведущий 2.  Гуля Королева, санинструктор, которая 23 ноября 1942 во время ожесточенной
схватки за высоту 56.8 оказывала помощь и вынесла с поля боя 50 тяжелораненых бойцов и
командиров. К исходу дня, когда в строю осталось мало бойцов, она с группой красноармейцев
пошла   в   атаку   на   высоту.   Под   пулями   первая   ворвалась   в   окопы   противника   и   гранатами
уничтожила 15 человек. Смертельно раненная, продолжала вести неравный бой, пока оружие не
выпало из рук.
Ведущий 3. Это было в феврале – самом снежном, самом белом месяце русской зимы. Но
земля Мамаева кургана была тогда чёрной. Чёрным был снег, перемешанный взрывами с землёй.
После   битвы   Мамаев   курган   был   назван   железным:   больше,   чем   земли,   было   на   его   склонах
металла   –   разорванных   танковых   башен,   разбитых   орудий,   обгоревших   машин,   искорёженных
самолётов, осколков снарядов, авиабомб. Его называли мёртвым курганом, потому что на его
железной земле сгорело всё живое.
Чтец: Ты замертво упал  в колосья хлеба,
 Свинцовый ветер несся над тобой,
В глазах отражены почти полнеба,
 И облака в оправе золотой.
В размахе рук такая ширь сокрыта,
 Мечты и грезы словно наяву,
И пулемет стучал как конь копытом,
И сыпал смерть в пожухлую траву.
Твой первый бой и он же был последним,
Огню навстречу сделан первый шаг,
И вечность, отражаясь в лике бледном,
В тот день была свидетелем атак.
И детским звонким голосом кричала,
Лилась дождем  слезами матерей,
Но ничего нельзя начать сначала,
Предсмертный взгляд из памяти стереть.
Ведущий   1.  200   дней   и   ночей   оборонялся   и   вел   бои   Сталинград!   Но   все   попытки
фашистского командования взять город, были обречены на провал! 9 ноября началось великое
контрнаступление под кодовым названием «Уран».
Чтец: Тонули катера и лодки,
Горел над Волгой Сталинград.
Приказы раздирали глотки Не ради славы и наград.
Свинцовый ветер рвал шинели,
 Корежило в разрывах сталь,
Земля стонала от шрапнели,
 Где бой смертельный нарастал.
Какой бывает правда горькой,
 Не став еще ничьим отцом,
Лежал парнишка на пригорке
С чужим обугленным лицом.
В открытом люке снег искрился,
 На траках запекалась кровь…
А бесконечный бой все длился,
 И мерил павшими любовь
Ко всей израненной Отчизне,
 Что сквозь огонь пронес солдат,
Разя врага, во имя жизни,
Ведя в бессмертье Сталинград!..
Ведущий   2.    Легендарная   земля   Сталинграда...   Обугленная   пожарищами,   иссеченная
металлом, обильно политая кровью. С каждого квадратного метра земли Мамаева кургана было
собрано до 1250 осколков мин, снарядов, гранат. 98 процентов зданий в городе было сожжено и
разрушено.
Ведущий 3.    2 февраля завершился разгром немецкофашистских войск в ходе Великой
Отечественной войны на Волге. Весь  мир, изумленный и благодарный, принес Сталинграду свою
дань   восхищения   и   глубокой   признательности   за   беспримерное   мужество,   за   выстраданную
победу.

Есть   на   Мамаевом   кургане   озеро   слез   и   на   стене   рядом   с   ним   высечены   слова
«Железный ветер бил им в лицо, а они все шли вперед. И  чувство суеверного страха охватывало
врага: люди ли шли в атаку, смертны ли они?».
 Ведущий 1.  И надпись на стене одного из разрушенных домов становится, ответом на эти
слова: «Да, мы были простыми смертными, и мало кто уцелел из нас, но все мы выполнили свой
патриотический долг до конца перед священной МатерьюРодиной».
Чтец: Обещал с войны вернуться
Сын родной своей мамане,
Сорок лет почти прождала На сибирской стороне.
Да недавно повстречала
На Мамаевом кургане,
Третья строчка, пятый столбик
На кровавой той стене.
Я както на кургане видел гостью:
Сняв с головы темнеющий платок,
С бугра взяла она земли две горсти
И завязала узелок.
Светлел над ней июльский небосклон,
Когда походкой тихой и нестатной,
Она прошла мимо берёзок, статуй
И замерла у входа в Пантеон.
Ей мальчик помогал, наверно, внук,
Когда она искала имя сына
В том списке долгом, небывало длинном.
И узелок вдруг выскользнул из рук...
Не вскрикнула она, не разрыдалась
И даже не сказала ничего –
Шагнув к стене, щекой к ней прижалась,
Как будто к лбу сыночка своего...
Потом цветы на мрамор положила,
Еще взглянула и еще прочла,
Кулёк конфет мальчишкам раздала,
Стояла долго, голову склонив,
И к выходу, усталая, пошла.
И с болью той привычной, постоянной,
Став сразу ниже ростом и слабей,
Еще минуту постояла
У памятника Матери, себе...
Скорбящая мать
Он только спит на ложе рук,
Что мать во век не размыкает…
Беззвучен сердца скорбный стук, Волною время убегает.
Ведущий 2. Чтобы почтить память защитников Сталинграда, объявляется минута молчания.
Ведущий 3.   Мы победили! Победили   потому, что до конца были преданы своей родине,
потому   что   наши   солдаты   проявили   настоящее   мужество,   выдержку   и   отвагу.   Сколько   бы
поколений людей не прошло по земле, Великая Отечественная война никогда не   изгладится из
нашей памяти. Помнить войну и тех, кто принес победу  значит бороться за мир.
Ведущий 1. Сегодня на Мамаевом кургане сооружён грандиозный скульптурный ансамбль.
Он   расположен   террасами   по   склону   кургана,   последовательно   раскрывает   в   скульптурных
композициях и рельефах тему мужества и стойкости, скорби и победы, великого подвига во имя
Родины. У основания монумента надписи: 3 «Ни шагу назад!»,2«Стоять насмерть», 1«За Волгой
для нас Земли нет», 3«Каждый дом — это крепость»,1 «Не посрамим священной памяти». С
такими словами шли в бой героические защитники Сталинграда, сражаясь за Родину.
Чтец: Двести дней и ночей ада,
Двести дней и ночей Сталинграда,
Двести дней и ночей смертей,
Мужчин, женщин, стариков и детей!
Двести дней и ночей крови,
Нет их страшней и суровей,
Двести дней и ночей подвига беспримерного,
Двести дней и ночей напряженья неимоверного,
Двести дней и ночей воинской славы,
Мамаев курган и в огне переправы,
Двести дней и ночей сил на пределе,
В вихре огненной свинцовой метели,
Двести дней и ночей битвы великой
С фашистской нечистью звероликой.
Ведущий 2.  В центре зала монумента  рука, держащая факел Вечного огня. Это символ
вечной памяти обо всех, кто отдал свою жизнь, сражаясь за Сталинград. И пока горит этот огонь,
в сердцах людей будет жить память о великом подвиге.
Чтец: Не забывайте те грозные года,
Когда кипела волжская вода,
Но выдержал железный тот солдат,
Но выстоял бессмертный Сталинград.
Звучит «Поклонимся великим тем годам»

title: Презентация по истории на тему "Кто помнит,  тот не знает пораженья,  Кто помнит,  тот беспамятных сильней".


extracted_text:
2017 г.
Дидактическая игра для детей старшей группы
 «Третий лишний»
Цель игры: расширение и обогащение знаний  о  зимующих  птицах.
Задачи:

Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих
птиц.
 Воспитывать   отзывчивость,   любовь   к   природе,   птицам,   желание   помогать   им   в
трудное для них время.
Правило игры:
1. Внимательно послушайте вопрос.
2. Выберете правильный ответ.
3. Проверьте правильность ответа, для этого щелкните ЛКМ по слайду – правильный
ответ останется на слайде, а неправильный исчезнет.
Ход: Дети отвечают на вопрос, выбирают правильный ответ.

file_name: «Третий лишний».docx

intro:
Дидактическая игра для детей старшей группы
 «Третий лишний»
Цель игры: расширение и обогащение знаний  о  зимующих  птицах.

Задачи:
•	Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.
•	Воспитывать отзывчивость, любовь к природе, птицам, желание помогать им в трудное для них время.

Правило игры:
1.	Внимательно послушайте вопрос.
2.	Выберете правильный ответ.
3.	Проверьте правильность ответа, для этого щелкните ЛКМ по слайду – правильный ответ останется на слайде, а неправильный исчезнет.

Ход: Дети отвечают на вопрос, выбирают правильный ответ.«Третий лишний»


extracted_text:
Дата:                                                          Класс: 8         32 урок
Тема: Обстоятельство. Виды обстоятельств. Обстоятельства, выраженные сравнительными и
деепричастными оборотами
Цель урока:
Обобщение знаний различать виды обстоятельств, находить их в тексте,     умение выделять запятыми
обстоятельства, выраженные сравнительными и деепричастными оборотами.
 Развивать творческие способности.
Прививать любовь к русскому языку через русскую классическую литературу.
Деятельность учителя
3
мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников.
Для развития коммуникативных навыков, сплоченности
внутри команды проводит игру «Шарики»
10
мин.
1
II. Мотивация к изучению нового материала. С помощью
метода
«Толстые и тонкие вопросы» подводит к теме урока. С
помощью приема «Корзина идей» проверяет уже
имеющиеся знания учащихся по данной теме.Что такое
обстоятельство? (правило, примеры)
 Какие основные виды обстоятельств вы знаете?
2
3 Проверка домашнего упражнения. (ученик объясняет
нахождение видов обстоятельств в домашнем тексте.)
15
мин.
III. Актуализация знаний.
Постановка цели урока. С помощью метода  «Таблица
Фила» осуществляет проверку знаний учащихся по данной
теме.
Деятельность
обучающихся
Все, стоя в кругу с
плотно закрытыми
глазами,
протягивают руки
вперед и сцепляются
ими с теми людьми,
на которых
наткнулись.
Ученики отвечают
на вопросы учителя.
На стикерах
записывают все, что
прошли по данной
теме.
Наглядности
Шарики
Разноуровневые
карточки
Стикеры
учебник
«Таблица Фила»
Ученики заполняют
данную таблицу.
Демонстрируют
свои знания.
Выполняют
упражнения из
учебника.
Заполняют таблицу
«Тест на
соответствие» Выходя из ложи, он заметил:
Ну и пьеска! Всем досталось, а мне – более всех!
слайд № 1
2) В этот день дождь лил как из ведра.
3) Ясные звезды, как живые глаза, мигали прохожим.
4) Несмотря на недостойные высказывания критики,
многие демократы комедию Гоголя встретили
восторженно.
Вопрос. Чем выражены обстоятельства в этих
предложениях?
     Ответ. Обстоятельства, выражены деепричастным и
      сравнительными оборотами.
Вопрос. Как обособляются деепричастный и                     1
учся рисует
       сравнительные обороты.схему на доске.
Примечание. Устойчивое сочетание слов с союзом как
не выделяются запятыми.
10
мин.
5
мин.
IV. Закрепление урока. С помощью метода «Аквариум»
проводит закрепление урока.
V. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение
совместных достижений. Проводит рефлексию.
 2
мин.
VI.Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения
домашней работы.
Учебник
Стикеры
Фишки
Ученики
демонстрируют свои
знания.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
Записывают
домашнюю работу в
дневниках.
Итог урока:__________________________________________________________________________
Положительные стороны урока:_________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ Отрицательные стороны урока:_________________________________________________________
___________________________________________________________________________

file_name: урок 32.docx

intro:
Тема: Обстоятельство. Виды обстоятельств. Обстоятельства, выраженные сравнительными и деепричастными оборотами
Цель урока:
Обобщение знаний различать виды обстоятельств, находить их в тексте,  умение выделять запятыми обстоятельства, выраженные сравнительными и деепричастными оборотами. Повторить морфологические признаки деепричастий, их синтаксическую роль
 Развивать творческие способности.
Прививать любовь к русскому языку через русскую классическую литературу.

title: Русский язык 8 класс Обстоятельство. Виды обстоятельств. Обстоятельства, выраженные сравнительными и деепричастными оборотами


extracted_text:
Дата:      Класс: 8  33 урок
Тема:  Контрольная работа
Цель урока:систематизация знаний о согласовании, управлении и примыкании; контроль умения
находить словосочетания в тексте и определять способы связи, правильно употреблять их в речи.
наглядно
сти
Деятельность обучающихся
Деятельность учителя
3 мин.
5 мин.
25 мин.
5 мин.
5 мин.
 2 мин.
I. Организационный момент.
Приветствует учеников, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха.Для
создания психологической атмосферы
проводит игру «Солнечный зайчик»
 Возьмите себя за руки и улыбнитесь
друг другу. Скажите, что вы сейчас
почувствовали?
II. Мотивация к изучению нового.
С помощью наводящих вопросов, учитель
подводит учащихся к теме нового урока.
III. Актуализация знаний
Постановка цели урока. Диктует
ученикам текст. Предлагает ученикам
 выполнить грамматическое задание.
IV. Закрепление урока.
 Выполните грамматическое задание.
 выписать из текста словосочетания:
 согласование
управление
 примыкание
V. Итог урока. Организует
индивидуальную работу над текстом.
Проводит рефлексию. Стратегия
«Телеграмма»
 Какие затруднения у вас возникли при
работе на уроке?
 Какие знания у вас были крепкими?
VI. Домашняя работа. Объясняет
особенности выполнения домашней
работы: Повторить теоретический
материал по теме «Синтаксическая связь
в словосочетаниях».
Ученики осмысливают
поставленную цель. Дети берут
друг друга за руки и
улыбаются.
Ученики отвечают на вопросы
учителя.
Под диктовку учителя
записывают диктант.
Сборник
диктантов
Выполняют грамматическое
задание. Выписывают
словосочетания.
Ученики индивидуально
работают над предложенными
заданиями. Пишут телеграмму
своим одноклассникам.
фишки
стикеры
Записывают домашнюю работу
в дневниках.

file_name: урок 33.docx

intro:
Тема:  Контрольная работа
Цель урока: обобщение и систематизация знаний о согласовании, управлении и примыкании;
контроль умения находить словосочетания в тексте и определять способы связи, правильно употреблять их в речи; повторить виды связи в словосочетании; умение определять разновидности словосочетаний по частям речи главного и зависимого слов; воспитание ответственного отношения к учебному процессу

title: Русский язык 8 класс Контрольная работа "Виды связи в словосочетании"


extracted_text:
«Мои года  моё богатство!»
Вновь по всей большой Отчизне
Светлый праздник наступил
Праздник тех, кто осень жизни,
Не бранясь, благословил.
Пусть она согнула спины,
Затуманила рассвет,
Но морщины и седины;
Это память прошлых лет.
Это радости и муки,
Бой великий, труд большой,
Это дети, это внуки,
Что взлелеяны с душой.
За усердное служенье
Прежде, нынче, вновь и вновь
Вам почет и уваженье,
Благодарность и любовь!
Было всяко, всяко будет,
Но не сломят вас года...
Не стареют вечно люди,
Коль душа их молода!
Музыка «Мои года – моё богатство» фильм
Здравствуйте, уважаемые гости!
Мы назвали наш сегодняшний концерт «Мои года  моё богатство!» и это не
случайно.
Пусть голова совсем седа,
Зимы вам нечего бояться,
Не только груз ваши года,
Они воистину богатство!
Сегодня замечательный праздник – встреча верных, старинных друзей!
И в нашем зале собрались люди богатые своими воспоминаниями, опытом
прожитых лет впечатлениями. Богатые духовно! Сегодня самые добрые, самые ласковые и нежные слова звучат в ваш адрес, в
адрес тех, для кого фраза «Мои года – моё богатство!» стала жизненным
девизом.
Чудес на свете не бывает
И юность не вернуть назад,
А годы, словно льдинки тают,
Но стоит ли о них вздыхать!
С годами человек мудрее
И в нём другая красота.
И пусть допета песня трудовая
И сединой покрыта голова,
Но жизнь идёт, свой темп не убавляя,
Она во всём попрежнему права!
Пусть хорошее, пусть прекрасное
В вашей жизни будет всегда –
Утро доброе, небо ясное,
Ну, а пасмурных дней никогда!
Пусть будет крепок дом достатком,
И радостью и счастьем и ещё –
Во рту у вас всегда пусть будет сладко,
В глазах  бесслёзно, в сердце – горячо!
Песня "Мама моей мамы"
Бывают в нашей жизни дни,
Которые нельзя не отмечать,
И потому примите поздравленья
И от души позвольте пожелать:
Не обращать вниманья на года,
Всегда быть энергичными, живыми,
Как у природы нет плохой погоды,
Так в жизни возраст памятен любой.
И пусть лицо улыбка озаряет,
Вы возрасту скажите: «Не спеши!».
Мы быть счастливыми вам всем желаем,
Желаем этого от всей души!
Танец "Зажигайка" Не страшны вам года.
Бегут они неумолимо.
Спешат года назло всегда,
Но пусть они проходят мимо.
Ведите с ними рьяно бой,
Живите дольше, не старейте
И все врагам наперекор
Лекарств поменьше пейте.
Давно перевалило за полвека,
Давно виски покрылись серебром
У самого родного человека,
Кому сегодня бьем челом
За то, что безвозмездно подарили
Заботу и любовь,
За то, что рядом шли.
И хочется вам всем вернуть с лихвою
Все то тепло, что греет нас в пути.
Жить на земле уж право стоит,
Так дай вам бог еще по ней идти.
Закон природы так суров.
Бегут года в потоке века.
Как много есть хороших слов,
Чтобы поздравить человека.
Но мы не ищем этих слов,
А просто от души желаем:
Здоровья, счастья и цветов
И жить сто лет не унывая.
Желаем не болеть, не унывать.
Побольше отдыхать, покрепче спать,
Тихонько чтобы спорились дела
И чтоб судьба хранила вас всегда.
Примите вы огромное спасибо
За вашу строгость и за доброту.
Пусть в вашей жизни мир и счастье
Одной дорогой рядышком идут.
Всем вам давно за 50
Но только нам не верится
Куда же годы так спешат?
На что они надеются?
Мы постареть вам не дадим
Пускай другие старятся А все недуги как один
Пускай от вас отвалятся.
Здоровья, счастья, светлых дней
Удач и много радости
И не смотря на возраст ваш
Не поддавайтесь старости
Ведущая: Да, бежит наша жизнь, летят незаметно дни. Грустно на душе
становится от мысли: «Давно ли были молодыми?» Но давайте в минуты
грусти будем просто улыбаться. Ведь улыбка – это молодость души. И сейчас
давайте все вместе улыбнёмся и вспомним радостные моменты прошлого.
Мы знаем что вы любите
Песни, шутки, пляски
Но нет ничего интересней
Чем наши русские сказки,
Викторина «По дорогам сказок», за каждый правильный ответ приз.
1.Что испекла бабушка из остатков муки, которые собрал для нее дедушка
(колобок)
2.Видно, у этих семерых ребятишек не было бабушки, и маме пришлось
оставить их дома без присмотра, чтобы сходить за молоком? Из какой сказки
это семейство? (волк и 7 козлят)
3.Всем, всем, всем принцам! Убедительная просьба, ближайшие 100 лет не
беспокоить её своими поцелуями. Хочет спать (спящая красавица)
4.Эта старушка мечтала о богатстве и даже превратилась уже в царицу, но
жадность привела ее к прежней нищете. Из какой сказки эта старушка?
(сказка о рыбаке и рыбке)
5.Чтобы хорошенько пообедать, этот подлый обманщик прикинулся
бабушкой. В чепчике, очках и под одеялом узнать его было трудно. Кто это?
(волк — «Красная Шапочка»)
6.В этой сказке пришлось плакать бабушке и деду изза того, что разбилось золотое изделие (курочка ряба)
Ведущая: Замечательно справились.
Вас сегодня с праздником поздравим,
Пожелаем счастья без помех.
Крепкого здоровья,
Солнечных деньков,
Капельку капризов,
Жизненных стихов.
Чтоб ценили внуки,
Шли к вам за советом,
Чтобы ваши дети
Были тёплым светом.
 «Ромашка» для бабушек. Как хорошо бабушки знают своих внуков.
1.
Подсушенные и подрумяненные ломтики хлеба. ( Гренки)
Пышная масса, полученная при взбивании масла, яиц, сливок, сахара.
2.
(Крем)
3.
4.
Плодовоягодное пюре, уваренное сахаром. (Повидло)
Это раскатанное сладкое тесто, свернутое с начинкой. ( Рулет)
Кондитерское изделие из бездрожжевого теста с большим подержанием
5.
жира, сахара, яиц. ( Торт)
Различные пряности (перец, корица, ваниль, гвоздика), придающие пище
6.
вкус и аромат. (Специи)
Это протертая масса из вареных или сырых плодов, ягод или овощей.
7.
(Пюре)
8.
9.
Это жидкая приправа (подливка) к различным блюдам. (Соус)
Верхний слой апельсина или лимона. (Цедра)
10. Сваренные в сахарном сиропе, а затем подсушенные плоды и ягоды,
украшение к тортам или пирожным. ( Цукаты) Это маленькие, очень сладкие виноградинки, тщательно высушенные на
11.
солнце. (Изюм)
 Вещество из смолы и пряностей, которое издает приятный запах при
12.
сгорании (Ладан)
13.
14.
 Разновидность женской прически. ( Шиньон)
 Уход за пальцами рук. (Маникюр)
Танец "Ромашки"
«НЕ хотим быть обузой для вас»,
Говорят старики повсеместно,
И текут тихо слезы из глаз,
Но ведь нам рядом с вами не тесно!
А нам с вами напротив светло,
Солнце ярче сияет на небе.
А нам с вами уютно тепло,
И прожить столько каждый хотел бы.
Бабье лето пусть щедро не раз
Одарит вас теплом, не дождями,
Дети, внуки пусть радуют вас.
Любим вас старики будьте с нами!
Песня "Мы просто другие"
 Вот и подошла к концу наша встреча. И мы еще раз убедились в том, что для
того, чтобы жить полноценной, насыщенной жизнью, ни возраст, ни проблемы
не могут быть помехой. Так и хочется сказать вам еще много добрых слов:
боевые, задорные, мудрые, опытные, неунывающие, большое вам
спасибо!
Закон природы так суров
Бегут года в потоке века
Как много есть прекрасных слов
Чтобы поздравить человека
Но мы не ищем этих слов,
А просто от души желаем:
Здоровья, счастья и цветов
И жить все 100 не унывая. Не подыскать такого слова
Чтоб в полной мере пожелать
Вам хорошего здоровья,
И никогда не унывать
Желаем счастья и добра
Поменьше горя и печали
Чтоб было больше светлых дней
А хмурые, не посещали
Праздник наш уже кончаем
Что же вам ещё сказать
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать
Не болейте, не старейте
Не сердитесь никогда
Вот такими молодыми
Оставайтесь навсегда
Всем спасибо за вниманье
За задор, весёлый смех
За улыбку, пониманье
Это наш большой успех
Вот настал момент прощанья
Будет краткой наша речь
Говорим мы «До свиданья!
До счастливых, новых встреч».

file_name: Мои года мое богатство.docx

intro: Это сценарий мероприятия ко дню пожилого человека, который проводим в нашем учреждении для ветеранов педагогического просвещения нашего коллектива. В нём принимают участие дети и взрослые всех возрастов, чтобы показать любовь и уважение, преданность,сострадание, добро и признательность к старшему поколению. И получили положительные эмоции.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий «Мои года - моё богатство!»