extracted_text:
История Отечества в XXначале XXI веках
Календарнотематическое планирование
11 класс
(35 ч)
Дата
проведения
урока
№
п/п
1.
Тема 1. Украинская Советская Социалистическая Республика накануне
Введение – 1 ч
Тема урока
и в годы Великой Отечественной войны (6 ч)
Внешнеполитическая   стратегия   СССР   и   советско
германские отношения в 19391940 гг.  Политика СССР на
начальном этапе Второй мировой войны.
Нападение Германии на СССР.
Великая   Отечественная   война:   основные   этапы   военных
действий. Причины неудач на начальном этапе войны.
Жизнь в тылу и оккупации. Нацистский «новый порядок».
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны и
освобождение УССР.
Луганщина в годы Великой Отечественной войны.
Повторительнообобщающий урок  по теме
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
15.
16.
Тема 2. УССР в первое послевоенное десятилетие (4 ч)
Послевоенное   политическое   развитие   УССР   и   выход   на
международную арену.
Борьба советской власти с ОУН и УПА.
Сложности экономического развития УССР в
послевоенные годы.
Особенности развития культуры в послевоенное
десятилетие.
Тема 3. УССР в период либерализации общественнополитической
жизни общества (1953–1964 гг.) (4 ч)
Особенности общественнополитической жизни УССР в
1950х1960х годах.
Десталинизация и реабилитация жертв политических
репрессий.
Экономические реформы 1950х – начала 1960х гг
Особенности развития культуры 1950х – начала 1960х
годов.
Повторительнообобщающий урок по темам
Тема 4. Советская Украина в середине 1960х – начале 1980х гг. (4ч) 17.
18.
19.
20.
«Застой» как проявление кризиса советской модели
развития.
Конституция СССР 1977 г. и Конституция УССР 1978 г.
Экономические реформы в Украине середины 1960х гг.
Культурная жизнь в УССР в середине 1960х – начале
1980х годов.
Тема 5. УССР в 1985–1991 гг. (4 ч)
21.
22.
23.
Процессы перестройки в СССР и их особенности в Украине.
Экономические реформы 1985–1991 годов.
«Новое   политическое   мышление»   и   его   значение   для
развития общественнополитической жизни УССР.
24.
Обострение политического кризиса и распад СССР.
25.
Повторительнообобщающий урок по темам
Тема 6. Украина в период государственной независимости
(конец ХХ – ХХI ст.) (4 ч)
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Провозглашение   независимости   Украины.   Референдум   1
декабря 1991 г. и выборы Президента Украины.
Конституционный процесс и принятие Конституции 1996 г.
Российская   Федерация   –   внешнеполитический   партнер
независимой Украины.
Украина и НАТО. Украина и ЕС. Украина и СНГ.
Тема 7. Луганщина во второй половине XX – начале XXI в. (4 ч)
Луганщина в послевоенный период.
Луганский   регион   в   период   «перестройки»   и
государственной независимости Украины.
Политическая ситуация в Луганской области в начале XXI
века.
Экономические, социокультурные и этнические процессы в
развитии региона.
Повторительнообобщающий урок по темам

file_name: 11 отеч календ.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по История Отечества в XX-начале XXI веках ( 1939-2000_е гг.) в 11 классе. Календарно-тематическое планирование рассчитано на ( 34 часа) по 1 часу в неделю. Планирование содержит 7 тем и 4 повторительно-обобщающих урока по каждой из предложенных тем.

title: История Отечества в XX-начале XXI веках


extracted_text:
Проверочная работа по теме « Животноводство»
1.Животноводство – это:
А)  выведение животных на прогулку
Б)  разведение диких животных в питомнике
В)  содержание диких животных в зоопарке
Г) разведение домашних сельскохозяйственных животных.
2.Какое домашнее животное лишнее на этом рисунке?

3.Какое животное лишнее на этом рисунке?

4.По  этим рисункам узнай домашних животных. Подпиши названия.
5. Какое слово пропущено в одной из пар?
Ферма – корова. Птицеферма – курица. Пасека – пчела. Пруд  ….
А) щука        Б) окунь    В) карп      Г) камбала
6.Как называется сочный корм , который получают из травы? А) сено    Б) комбикорм    В) силос
7.Внимательно прочитай текст. Всё ли в нём правильно? Исправь ошибки.
Животноводство – это отрасль промышленности. Домашние животные разнообразны.
Среди них есть млекопитающие, птицы, земноводные, насекомые. Особенно
разнообразны домашние насекомые. Их разводят на фермах. Домашнюю рыбу – карпа –
разводят в прудах. Домашние птицы живут на пасеках в специальных домиках – ульях.

file_name: Животноводство.docx

intro: Проверочная работа по окружающему миру в 3 классе "Животноводство" в разделе"" Сельское хозяйство". УМК "Школа России". Автор учебника А.А.Плешаков. Разнообразие заданий активизирует мыслительную деятельность, расширяет кругозор. Прослеживаются межпредметные связи (литературное чтение, русский язык). Все задания составлены в соответствии с изучаемым материалом.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Проверочная работа по окружающему миру на тему "Животноводство" (3 класс).


extracted_text: Где какие грибы?

file_name: Документ Microsoft Word.docx

description: Где какие грибы?

intro:
В лесу существует множество разнообразных грибов. Некоторые из них вам хорошо знакомы.  Среди шляпочных грибов есть съедобные  и ядовитые.
         Самые ценные съедобные грибы - белый, подосиновик, подберёзовик, шампиньон. Особенно ценится сушёный белый гриб. Белым его называют потому, что мякоть его при варке, сушке, солении не темнеет. Хороши на вкус рыжики, сыроежки и грузди, которые идут в засолку.

title: разработка урока


extracted_text:
Тема: Грибы леса съедобные  и несъедобные грибы.
Цели урока:
Формировать знания учащихся о грибах.
Задачи:
Расширить  знания учащихся  о разновидностях грибов.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Корригировать связную речь.
Оборудование:    учебник, ИКТ, карточки, наглядность,памятки.
Словарная работа: гриб
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
 II. Повторение.
1. Какие растения растут в хвойном лесу?
2. Какие растения растут в лиственном лесу?
3. Что такое дерево?
4. Что такое кустарники?
Физминутка.  Отдохнем – ка
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.
               А теперь поплыли дружно.
               Делать так руками нужно:
               Вместе раз – это брасс,
               Одной, другой – это кроль.
Три, два, один –
Плывем как дельфин.
Качаясь на волне, плывем на спине.
Вышли на берег крутой,
Отряхнулись – и домой.
III. Новая тема:
В лесу существует множество разнообразных грибов. Некоторые из них вам
хорошо знакомы.  Среди шляпочных грибов есть съедобные  и ядовитые.
         Самые ценные съедобные грибы  белый, подосиновик, подберёзовик,
шампиньон. Особенно ценится сушёный белый гриб. Белым его называют потому, что мякоть его при варке, сушке, солении не темнеет. Хороши на вкус
рыжики, сыроежки и грузди, которые идут в засолку.
Грибы  многолетние организмы. Они растут на одних и тех же местах много
лет подряд. Поэтому любители собирать грибы ходят в лес на свои знакомые
места.  Лисички и опята растут группами, как и большинство шляпочных
грибов.  В съедобных грибах содержатся питательные вещества, витамины и
полезные организму человека минеральные соли. При их сборе плодовые тела
следует срезать ножом, чтобы не повредить грибницу.
Ядовитые грибы вызывают у человека отравления. К ядовитым
относят мухомор, бледную поганку, ложные лисички, ложный опёнок, ложный
белый гриб. Чтобы не спутать ядовитые грибы со съедобными, следует
хорошо их изучить. Бледная поганка похожа на шампиньон, но отличается от
него тем, что нижняя сторона шляпки поганки серая, а у шампиньона розовая
и покрыта плёнкой. Только у старых шампиньонов нижняя сторона шляпки
почти чёрная. Старые грибы так же, как и ядовитые, не следует употреблять в
пищу во избежание отравлений. У настоящего опёнка нижняя сторона шляпки
светлая, с плёнчатым кольцом. У ложного опёнка шляпки имеют желтоватый
цвет, а плёнчатого кольца нет. Настоящие лисички имеют яркожелтый цвет,
мякоть гриба светлая. Их шляпка имеет форму воронки с приподнятыми
краями. Ложная лисичка имеет тёмнооранжевую окраску. Мякоть её с
розовым оттенком. Учёные считают, что этот гриб можно употреблять в
пищу, но вкусовые качества его невысокие. Ложный белый гриб отличается от
настоящего красноватым оттенком ножки.
Яд может быть  и в старых грибах, поэтому они тоже могут  тоже могут
отравления. При сборе грибов никогда не срывайте их зря даже если они
несъедобные. Помните, что многими из несъедобных грибов питаются
животные.
Пальчиковая гимнастика «Ребро, замок, ладонь»
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число
тему урока.
Грибы  многолетние организмы. Они растут на одних и тех же местах много
лет подряд. Поэтому любители собирать грибы ходят в лес на свои знакомые
места.
съедобные грибы
лисичка, подосиновик, белый
гриб, подберезовик
несъедобные грибы
мухомор, ложная
лисички,  бледная
поганка, ложные опята
Закрепление
1. За что ценятся съедобные грибы? 2. Чем отличается ложная лисичка от съедобной?
3. Чем отличается бледная поганка от шампиньонов?
Памятка  в тетрадь. Собирая в лесу грибы, помните следующие правила:
1. Никогда не берите грибы, которые не знаете. Среди них могут оказаться
ядовитые (рис. 113).
2. Гриб лучше срезать, чтобы не повредить грибницу. Не разрывайте землю
вокруг грибов.
3. Не берите старые грибы, у которых шляпки слишком загнуты кверху или
уже потемнели.
4. Не собирайте грибы близко от дороги и в городах. Грибы хорошо
накапливают вредные вещества, поэтому можно отравиться и съедобным
грибом.
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
118120  параграф 36.

title: грибы урок


extracted_text:
Формы интеграций.
  Крупномасштабному   бизнесу   свойственны   формы   организации,   в   основе   которых   лежит   объединение
предприятий в совокупные структуры. На практике сложились различные формы интеграции предприятий,
которые отличаются по целям, характеру хозяйственных отношений между своими участниками, а также по
степени самостоятельности предприятий,  входящих в объединение. Это картели,  синдикаты, пулы, тресты,
концерны,   холдинги,   консорциумы,   конгломераты,     финансовопромышленные   группы,   транснациональные
компании, стратегические альянсы.
Картель  представляет   собой   объединение,   как   правило,   предприятий   одной   отрасли,   предполагающее
совместную   коммерческую   деятельность,   т.е.   регулирование   сбыта   с   помощью   товарных   цен,   условий
реализации.   Особенностью   объединения   данного   типа   является   то,   что   участники   картели   подписывают
договор, по которому у них сохраняется хозяйственная, юридическая и финансовая самостоятельность.
Синдикат  разновидность картельного соглашения, которое предполагает сбыт продукции своих участников
через единый сбытовой орган, создаваемый  в форме акционерного общества или общества с ограниченной
ответственностью. Форма синдиката наиболее распространена в отраслях с массовой однородной продукцией:
горнодобывающей, металлургической, химической.
Другой разновидностью картельного типа являются пулы.
Пулом называют объединение предпринимателей, предусматривающее особый порядок распределения прибыли
своих участников. Прибыли участников пула поступают в "общий котел", а затем распределяются между ними
в заранее установленной пропорции.
Трест  представляет   собой   объединение,   в   котором   различные   предприятия,   ранее   принадлежащие   разным
предпринимателям,   сливаются   в   единый   производственный   комплекс,   теряя   свою   юридическую   и
хозяйственную   самостоятельность.   В   тресте   объединяются   все   стороны   хозяйственной   деятельности
предприятий,   а   не   одна   какаянибудь   сторона,   как   в   картеле   или   синдикате.   Форма   треста   удобна   для
организации комбинированного производства (например, целлюлознобумажные комбинаты).
Концерны   это объединение предприятий, занятых одним производством. Входящие в такое объединение
компании связаны  между собой договорами об общности интересов, патентнолицензионными соглашениями,
тесным   производственным   сотрудничеством.
  Участники   концерна   считаются   самостоятельными
предприятиями, но фактически они подчинены единому руководителю.   Головное предприятие чаще всего
организуется   в   виде   холдинговой   компании.   Концерном,   например,   является   компания   «General  Motors»,
объединяющая более 120 заводов в США.
Холдинг представляет собой головную компанию, которая обладает контрольным пакетом акций предприятий,
объединенных в единую структуру, и осуществляет управление и контроль за их деятельностью. Теоретически
контрольный пакет акций должен составлять 50% плюс одна акция. Практически бывает достаточно гораздо
меньшего   числа. Холдинг   является   многофункциональным   образованием,   обеспечивающим   объединение
производственных и денежных ресурсов. По характеру деятельности холдинги подразделяются на чистые и
смешанные.   Чистые   холдинги   ограничивают   свою   деятельность   финансовым   контролем   и   управлением,   а
смешанные,  занимаются  также  производственной  деятельностью.  В России примерами  холдингов  являются
РАО «ЕЭС России», «РАО Газпром», нефтяная компания  «Сургутнефтегаз».
Консорциум представляет   собой   одну   из   форм   объединений,   создаваемых   на   основе   соглашения   (с
образованием или без образования юридического лица) между несколькими банками, предприятиями, научными
центрами,   государственными   структурами   для   совместного   проведения   крупных   финансовых   операций   по
размещению   займов,   акций   или   осуществлению     капиталоемких   проектов.   Таким   образом   происходит
сращивание   банковского   и   промышленного   капитала.   Но   партнеры,   входящие   в   консорциум,   полностью
сохраняют свою экономическую и юридическую самостоятельность. Консорциумы создаются для повышения
конкурентоспособности   его   участников.  В   качестве   примера
  можно   назвать   западноевропейский
авиастроительный   Консорциум   Airbus   Industry   Участниками   консорциума   являются
  4   ведущие
авиастроительные компании Западной Европы: Aerospatiale (Франция), Daimler Chrysler Aerospacte (Германия),
British Aerospace (Великобритания) и CASA (Испания). Целью создания консорциума стало  проектирование и
изготовление самолетов.
Конгломерат – объединение под общим финансовым контролем разнородных производств. Участники такого
объединения не имеют технологического единства с основной сферой деятельности фирмыинтегратора. Они,
обычно,   сохраняют   юридическую   и   производственную   самостоятельность,   но   оказываются   финансово
зависимыми от головной компании. Конгломератом является, например, компания «General Electric».
Финансовопромышленные   группы   (ФПГ).  Под   финансовопромышленной   группой   понимается
совокупность юридических лиц, действующих как основное и дочернее общества либо полностью или частично
объединивших свои материальные и нематериальные активы на основе договора в целях технологической или
экономической интеграции для реализации инвестиционных и иных проектов и программ, направленных на повышение конкурентоспособности, расширение рынков сбыта товаров и услуг, повышение эффективности
производства,   создание   новых   рабочих   мест.   ФПГ   включает   в   себя   промышленные,   торговые,   финансовые
предприятия, поэтому ФПГ можно назвать финансовоиндустриальноторговым комплексом, составные части
которого взаимодействуют в целях достижения общих стратегических целей. Примерами уже созданных ФПГ в
России могут служить "Уральские заводы", "Русхим", "Сокол", "Драгоценности Урала", "Сибирь" и др.
Стратегический альянс    самая перспективная форма объединения.  Это соглашение об объединении одной
или более независимых фирм с целью достижения большего эффекта путем соединения взаимодополняющих
ресурсов,   т.е.   это   сотрудничество,   но   не   слияние.     Например,   в   1999г.   французская   компания   «Renault»
(«Рено») и японская «Nissan» («Ниссан»)   заключили союз.   В результате обе компании расширили сферы
влияния: «Nissan» в Европе, а  «Renault» в Азии и Америке (продается более 5,5 млн. автомобилей в год).
Совместные предприятия
Совместные предприятия – это предприятия с участием иностранного капитала. Мотивом создания
совместных предприятий (СП) являются трудности самостоятельного проникновения на внешние рынки,
недостаточное знание зарубежной хозяйственной среды. Открывая СП иностранные компании снижают остроту
официальной и общественной критики в свой адрес. Кроме того, они получают возможность контроля продаж
на местном рынке. Но многие иностранные инвесторы предпочитают регистрировать на территории России
предприятия, принадлежащие им на 100%, т.к. в таком случае упрощается контроль за ее работой, но гораздо
сложнее становится ориентироваться в национальном законодательстве, обычаях ведения хозяйственной
деятельности.
Пример создания совместного предприятия:
1.в   сентябре   2012г.   российская   компания   «Интер   РАО   ЕЭС»   и   «Объединенная   двигателестроительная
корпорация»   заключили   соглашение   с   «General  Electric»   (GE)   о   создании   совместного   предприятия   в
Ярославской   области   для   сборки   промышленных   газовых   турбин.  GE  получила   50%   акций,   а   российские
компании   по   25%.   Т.о.  GE  осуществляет   управление,   завозит   оборудование,   комплектующие   и   собирает
турбины. «Интер РАО ЕЭС» покупает их для своих ТЭС (топливноэнергетических станций), а «Объединенная
двигателестроительная корпорация» осуществляет сервисное обслуживание устанавливаемых турбин.
2.в июле 2012г. компании  Siemens  и ОАО «Силовые машины» договорились о создании в СПб совместного
предприятия по производству больших газовых турбин. (65% принадлежит Siemens, 35% Силовым машинам)
Совместное предприятие использует новейшие конструктивные разработки и технологии  Siemens, а «Силовые
машины» осуществляет сборку. Все разработки по турбинам закрыты. В июне 2017г. совместное предприятие
запустили   Верхнетагильскую   электростанцию,   на   которой   установлены   газовая   турбина   и   генератор   с
воздушным охлаждением. Также летом 2017г. начались поставки турбин в Крым.
3.в конце 2009г. был подписан договор между компаниями КАМАЗ и   Daimler AG о создании СП Mercedes
Benz  Trucks  Vostok  производство   грузовых   автомобилей).   Благодаря   этому   КАМАЗ   приобрел   доступ   к
современным
ТНК
ТНК   (транснациональные   корпорации)   –  это   предприятия,   использующие   в   своей   деятельности
международный   подход   и   предполагающие   формирование   производственного,   торгового   и   финансового
комплекса   с   единым   центром   принятия   решений   в   стране   базирования   и   с   филиалами   в   других   странах.
Критерии,   позволяющие   отделить   ТНК  от   других   компаний   не   выработаны,   но     Гарвардский   университет
считает,   что   ТНК   –   это   компании,   имеющие   более   6   дочерних   хозяйственных   обществ.   (Дочернее
хозяйственное общество  – это
1.   предприятие,   созданное   другим   предприятием   путем   передачи   ему   части   своего   имущества.
2.предприятие,   решения   которого   определяются   другой   компанией,   в   силу   ее   преобладающего   участия   в
уставном капитале.
Зависимое хозяйственное общество – предприятие, в котором  другое (преобладающее, участвующее)
общество имеет более двадцати процентов акций акционерного общества или двадцати процентов
уставного капитала общества с ограниченной ответственностью)
ТНК контролируют до половины промышленного производства в мире, более 75% международной торговли. В
ТНК работают более 70  млн. человек. Прибыль ТНК получают за счет различий в обеспеченности природными
ресурсами, в квалификации и рабочей силы и уровне зарплат, трудовом законодательстве, налогообложении,
экологических стандартах и др.
Примером   ТНК   в   РФ   является   ОАО   «Лукойл»,   который   осуществляет   полный   цикл   воспроизводства
продукции из нефти от скважины до бензоколонки. В «Лукойл» входят 3 нефтедобывающих комплекса, 2
крупных   нефтеперерабатывающих   завода,   38   дочерних   фирм,   более   1000   заправочных   станций.   Компания
добывает около 25% российской нефти. В восточной Европе «Лукойл» является крупнейшей ТНК. Также
«Лукойл» имеет заводы на Украине, в Румынии, Болгарии, сеть заправочных станций в США.

file_name: Объединения организаций.doc

intro: Лекция по дисциплине "Экономика". Может использоваться при изучении "Обществознания". В лекции рассматриваются: виды объединений предприятий (картель, синдикат, пул, концерн, холдинг,конгломерат, консорциум, финансово-промышленные группы, стратегический альянс),  а также говорится о совместных предприятиях, транснациональных корпорациях (дается определение транснациональных корпораций Гарвардского университета). Приводятся примеры компанийЛекция Формы интеграций предприятий

title: Лекция Формы интеграций предприятий


title: съедобные и несъедобные грибы


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по английскому языку
УМК «Английский язык», 3 класс,
 авторов С.Г ТерМинасовой, Л.М.Узуновой, Е.И.Сухиной,
Москва Академкнига 2014г.
Пояснительная записка
УМК «Английский язык», авторов С.Г ТерМинасовой, Л.М.Узуновой, Е.И.Сухина, Москва Академкнига 2012 г.
для 3 класса   имеет гриф Министерства  образования и науки Российской Федерации и включен в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных для использования.
В УМК входят: Учебник (I и II часть), авторы : С.Г.ТерМинасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина.
 Рабочая тетрадь, авторы: С.Г.ТерМинасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина.
Книга для чтения, авторы: С.Г.ТерМинасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина.
Книга для учителя и Звуковое пособие авторов, авторы: С.Г.ТерМинасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина.
«Программа начального общего образования по английскому языку» автора  Е.Н.Солововой.
Справочный аппарат учебника включает Англорусский словарь и краткий грамматический справочник «Не забудь эти
правила». В I четверти в  учебнике все задания даются как на русском, так и на английском языке. Во II – IV четвертях задания даются преимущественно на английском языке, но вся необходимая для их понимания лексика включена в англо
русский словарь учебника и отмечена знаком *.
В учебнике для 3 класса все тематические ситуации связаны в один увлекательный сюжет. Он прослеживается в заданиях
к упражнениям, в текстах для чтения и иллюстрациях, в материалах звукового пособия.
Сюжетная линия создает мотивацию к изучению английского языка; позволяет использовать разнообразные естественные,
сказочные и реальные ситуации общения; концентрирует внимание учащихся; будит их творческое воображение.
Еще одна особенность УМК является привлечение учащихся к работе в Интернете. При прочтении таких текстов, как
“The  Museum  of  Childhood”, “The  National  Parks  in  Australia  and  Canada”, “Greenpeace”, “The  WWF  and  Panda”, “The
Kuklachev  Cat  Theatre”, “Grandpa  Durov’s  Corner”,  детям предлагается  по  возможности   зайти  на  указанные  сайты  в
Интернете, где они могут попутешествовать и получить дополнительную информацию.
Рабочая тетрадь предназначена для работы дома. В конце рабочей тетради помещен раздел «Проверь себя».
Книга для чтения знакомит учащихся с популярной детской литературой и служит для развития умения, как чтения, так
и говорения.
Звуковое   пособие   предназначено   для   постановки   произношения,   отработки   лексикограмматического   материала,
обучения аудированию, говорению, технике чтения.
Основные цели обучения:
 формирование   элементарных   умений   общаться   на   иностранном   языке:   коммуникативных   умений   в   говорении,
аудировании, чтении и письме;
 знакомство   с  миром   зарубежных   сверстников,   сказочным   фольклором,  доступными   образцами   художественной
литературы, формирование дружелюбного отношения к представителям других стран.
 развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к
дальнейшему овладению иностранным языком;  воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Принципы обучения:
 принцип коммуникативной направленности;
 принцип дифференциации и интеграции;
 принцип межкультурной ориентированности процесса изучения иностранного языка;
 принцип образовательной и воспитательной ценности содержания обучения;
 принцип активности;
 принцип доступности и посильности;
 принцип индивидуальности;
 принцип соразвития коммуникативных и когнитивных умений обучающихся;
 принцип учета языкового опыта изучения родного языка и опыта  общения в нем;
 принцип устного опережения.
Материалы УМК обеспечивают реализацию  не только учебных и образовательных, но и развивающих и воспитательных
целей обучения иностранному языку, способствуют формированию у школьников дружелюбного отношения к друг другу,
представителям других стран, развитию умения вежливо общаться, быть внимательным к окружающим, формированию
бережного отношения к природе Земли, уважение к традициям своей страны и англоязычных стран.
УМК построен в соответствии с учебным планом из расчета 2 часа в неделю. В нем 68 уроков, включая 6 уроков
домашнего   чтения   и   8   –   резервных.   Материал   разбит   на   7   тематических   ситуаций   в   соответствии   с   предметным
содержанием   речи,   отраженным   в   Стандарте   второго   поколения   и   Программе   Е.Н.   Солововой.   Для   поддержания   у
учащихся постоянного интереса к изучаемому материалу каждой тематической ситуации даны веселые названия:
 «Who is that? »
 «There is No Place Like Home»,
 «Happy School»,
 «Happy Birthday»,
 «Let’s Help the Planet», «Time and Seasons»,
«Let’s Have Fun».
 В УМК  7 проектных заданий:
 «My Friend»
 «There is No Place Like Home»,
 «Happy School»,
  «My Birthday Party»,
 «Let’s Help the Planet»,
 «My Day»,
 «My hobbies and My Fun Park»
Количество учебных часов: 68
В неделю – 2
      По плану:
      1 четверть (9 недель)   18
      2 четверть (7 недель)  14
      3 четверть (10 недель)  20
      4 четверть (8 недель) – 16
     Количество тестов:
     1 четверть – 2
     2 четверть  2
     3 четверть  2
     4 четверть – 1+1 (итоговая) КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
3 КЛАСС
Тер – Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И.
№
п/п
Дат
а
Тема
урока
Решаемые
проблемы
Понятия
Планируемы результаты ( по ФГОС)
Предметные
результаты
УУД
Личностные
результаты
I четверть – 18ч.
 1.
Who Is That?
Тот кто?
Уметь
использовать
структуры
приветствия в
зависимости от
времени суток
в британской
традиции.
со
1.Ознакомить
словами:
afternoon, evening,
morning,
  head,
hair, nose, eye, fair,
very
2.Структуры:
Good   morning.
Good afternoon.
Good evening.
I’m looking for…
Is (Bram) in…?

речь

компетенцияговорение:
 Good
Коммуникативные:
речевая
структуры   приветствия
morning. Good afternoon.
Good evening;
монологическая
с
использованием   новой   лексики   –
описание внешности:  head,  hair,  nose,
eye, fair, very;
аудирование: понимать речь учителя
на слух и звуковое  пособие  (задание
13);
чтение: текст “ Where’s Topsy?”
письмо: учить писать новые слова.
Научиться
описывать
любимого
персонажа,
любимую
игрушку,
домашнего
животного.
1.Развивать
умения
диалогической
речи с
использованием
новых структур.
2.Развивать
умения
монологической
речи с
использованием
новой лексики –
описание
внешности. 2
Wanted: Pete,
Dave.
Разыскивает
ся: Пит, Дейв.
Исходя из
словесного
портрета,
описания
внешности,
угадать о ком
идет речь.
1.Слова: night,
neck, ear, long,
dark, kind, help,
say, eleven, twelve,
thirteen
2.Структуры:
Meet my friends.
We are looking
for…  Can you
say / help …?
3.Развитие
умение чтения
на материале
текста.
4.Учить писать
новые слова и
составлять
описание
персонажа.
1.Развивать
умения
аудирования.
2.Развивать
умения
монологической
речи с
использованием
новой лексики и
предыдущего
урока.
3. Развивать
умения чтения
на материале
текста урока.
Закрепить
счет 112;
уметь
описывать
внешность с
использование
м новой
лексики.

 описать   любимого
с
правильным
языковая компетенция  умение вести
диалог   и   монолог   с   использованием
новой лексики;
социокультурная   осведомленность
использование  структур  приветствия
в зависимости от времени суток.
 деление   дня   в
Познавательные:
британской традиции и как меняется
в зависимости от этого приветствие.
Сравнение   с   делением   суток   в
России.
Регулятивные:
персонажа

распределением характеристики.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение:
числительные 112, монолог с
использованием лексики уроков;
аудирование: понимание речи
учащихся и звукового пособия
( задания 46);
чтение: совершенствовать технику и
умение чтения на основе текста  “
Wanted: Pete, Dave”;
письмо – писать новые слова и
составлять описание внешности  с
использованием  лексики уроков;
языковая компетенция
развитие монологической речи с
использованием новой лексики, счет
112;
социокультурная  осведомленность
_ формула вежливости в
англоязычной традиции: вежливая
просьба “Can you..?” 3.
Музеи
Лондона.
1.Слова: arm,
hand, leg, foot
(feet), mouth, face,
parents, whose,
clown, house.
2.Структура:
Whose picture is
that?
3.Грамматика:
Притяжательный
падеж имен
существительных.
Уметь
образовывать
притяжатель
ный падеж
имен
существитель
ных, различать
слова,
обозначающие
части тела.
Уметь
описывать
внешность
родствен
ников Пита с
опорой на
рисунок.
Познавательные: формула
вежливости в англоязычной традиции:
вежливая просьба.
Регулятивные : интерес к
отгадыванию  персонажа  по
описываемой внешности.
Коммуникативные : речевая
компетенция   говорение:
диалогическая и монологическая речь
с использованием новых слов и
структур;
аудирование: рисунок под диктовку,
звуковое пособие  ( № 710);
чтение: текст “ The Museum of
Childhood”;
письмо: писать новые слова и
составлять описание игрушек из
Музея детства в Лондоне;
языковая компетенция
монологическая и диалогическая речь
при описании внешности, введение
новых слов, обозначающих части
тела;
социокультурная осведомленность
Музей детства в Лондоне,
исторические куклы Punch, Petrushka,
Jumping Jack, Jackinthebox.
Познавательные:  описание
исторических кукол из Музея детства
в Лондоне, их внешность.
Регулятивные: информация о
перчаточной кукле в Британии
Punch, в ИталииПунчинелло, в
ГерманииКаспер, в России
Петрушка.
1.Организовать
тренировку
лексики в
различных
ситуациях
общения.
2.Ознакомить
учащихся с
правилами
образования
притяжатель
ного падежа
существитель
ных.
3.Развивать
умения
аудирования на
примере
звукового
материала урока.
4.Развивать
умения чтения
на материале
текста урока.
5.Учить
составлять
описание
игрушек из
Музея детства в 4.
Английский
детский
фольклор.
1.Слова: bad,
angry, naughty,
little, put, fifteen,
eighteen.
2.Структура: Can
I have …,please?
3.Грамматика:
количественные
существительные
с суффиксом –
teen.
Фольклор;
Джони Кэнак –
герой
канадского
фольклора;
образование
количествен
ных
числительных
от 1319.
5.
Символы
Великобрита
нии и
Америки.
1.Слова: twenty,
sixty, seventy,
eighty, ninety,
thirty, forty, fifty,
one hundred
Количественные
числительные –
десятки;
числительные,
состоящие из
десятков и
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: вежливая
просьба; количественные
числительные; как выглядят герои, их
состояние;
аудирование: ведение диалога с
учителем, аудиозапись ( звуковое
пособие,  задания 1113);
чтение: текст “Johny Canuck”;
письмо: новые слова и составлять
описание Johny Canuck ;
языковая компетенция   тренировать
структуру обращения в вежливой
форме Can I have …,please?;
принадлежность предметов при
помощи вопроса “ Whose…is it?”;
социокультурная осведомленность
формула вежливости в англоязычной
традиции Can I have …,please?;
Джони Кэнак  традиционный символ
Канады;
Познавательные : образование
количественных числительных в
английском языке; о герое канадского
фольклора.
Регулятивные: описание внешности
героя и его состояния: веселый,
печальный, добрый, непослушный…;
цифры 1319.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение:
числительные 2090; диалогическая и
монологическая речь;
аудирование : песня по теме
Уметь
образовывать
количествен
ные
числитель
ные;
описывать
внешность
персонажей,
их состояние.
Лондоне.
1.Монологичес
кая  и
диалогическая
речь на
материале
лексических
единиц  урока.
2.Ознакомить с
правилом
образования
количественных
числительных от
13 до 19.
3. Развивать
умения
аудирования на
примере
языкового
материала урока.
4.научить
составлять
описание
персонажа Jonny
Canuck.
1.Диалогическое
и
монологическое
высказывание  на
материале новой
Уметь
образовывать
количествен
ные
числитель единиц;
традиционные
символы
англоговорящих
стран.
2.Структуры:
Whose (books) are
they?  They are
(Jack’s books).
3.Грамматика:
количественные
числительные с
суффиксом – ty
ные;
описывать
внешность
персонажей,
их состояние.
Проект
“My friend”.
 « Внешность»; звуковое пособие
(задание 1417);
чтение: тексты “John Bull”, “ Uncle
Sam”; числительные;
письмо: писать новые слова и
составлять описание персонажей John
Bull, Uncle Sam”;
языковая компетенция  тренировать
в произношении количественных
числительных 1 – 100; описать
внешность Джона Буля и Дяди Сэма;
социокультурная осведомленность
1.   Английский детский фольклор
песня “ Alouette”.
2.   Джон Буль  традиционный
символ Великобритании.
3.   Дядя Сэм  традиционный
символ США.
Познавательные: традиционные
символы англоговорящих стран и
России.
Регулятивные: числительные 1100;
описание внешности  персонажей.
лексики.
2.Совершенство
вать технику
чтения на
материале
текстов урока.
3. Развивать
умения
аудирования.
4.Учить писать
новые слова и
составлять
описание
персонажей.
5.Подготовить
учащихся к
выполнению
проекта “My
friend”.
6.
Повторение
1.Слова:
предыдущих
уроков
2.Структуры:
предыдущих
уроков
3.Грамматика:
предыдущих
уроков

Л.Е.по теме
«Внешность»,
количествен
ные числитель
ные 1100,
притяжатель
ный  падеж
существитель
ных.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: описание
внешности  персонажей,
диалогическая и монологическая речь
по теме;
аудирование:  воспринимать на слух и
понимать информацию, построенном
на знакомом языковом материале,
аудиозапись; звуковое пособие ( 18
20);
чтение: чтение вслух  текста
1.Диалогическая
и
монологическая
речь  с
лексическим
наполнением
прошлого урока
и новыми
структурами.
2. Развивать
умения
Уметь
описывать
внешность
персонажей с
использова
нием
изученных
лексических
единиц. 7.
Контрольная
работа  по
теме:
«Внешность».
Тест №1.
1.Слова:
предыдущих
уроков
2.Структуры:
предыдущих
уроков
3.Грамматика:
предыдущих
уроков

Л.Е.по теме
«Внешность»,
количествен
ные числитель
ные 1100,
притяжатель
ный  падеж
существитель
ных.
аудирования,
чтения и письма
в рамках
тематической
ситуации “Who
is that?”
Умение
осуществлять
самоконтроль.
Провести
контроль, оценку
и коррекцию
знаний по всем
видам речевой
деятельности.
“Sam’s family”,соблюдение правил
произношения;
письмо: восстановить слова по
предложенным буквам;
языковая компетенция  узнавать
изученные лексические единицы,
уметь употреблять их в речи;
социокультурная осведомленность
традиционные символы
англоговорящих стран и России.
Познавательные : описание
традиционных символов
англоговорящих стран.
Регулятивные :описание персонажей
с правильной характеристикой о них.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение:  описание
внешности  персонажей,
диалогическая и монологическая речь
по теме;
аудирование: воспринимать на слух и
понимать информацию, построенном
на знакомом языковом материале,
аудиозапись;
чтение: соблюдение правил
произношения;
письмо: восстановить слова по
предложенным буквам;
языковая компетенция   узнавать
изученные лексические единицы,
уметь употреблять их в речи;
социокультурная осведомленность
традиционные символы
англоговорящих стран и России.
Познавательные : описание 8.
Работа над
ошибками.
1.Слова:
предыдущих
уроков
2.Структуры:
предыдущих
уроков
3.Грамматика:
предыдущих
уроков

Л.Е.по теме
«Внешность»,
количествен
ные числитель
ные 1100,
притяжатель
ный  падеж
существитель
ных.
9.
Читаем
сказку
Братьев
Гримм
« Рапунцель»
Урок усвоения
новых знаний
чтениe  текста с
извлечением
информации
1.Познакомить
с творчеством
Братьев Гримм
и сказкой
“Rapunzel”
традиционных символов
англоговорящих стран.
Регулятивные : описание персонажей
с правильной характеристикой о них.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: описание
внешности  персонажей,
диалогическая и монологическая речь
по теме;
аудирование: воспринимать на слух и
понимать информацию, построенном
на знакомом языковом материале,
аудиозапись ( звуковое пособие;
задание 84);
чтение: соблюдение правил
произношения;
письмо: восстановить слова по
предложенным буквам;
языковая компетенция  узнавать
изученные лексические единицы,
уметь употреблять их в речи;
социокультурная осведомленность
традиционные символы
англоговорящих стран и России.
Познавательные : описание
традиционных символов
англоговорящих стран.
Регулятивные : описание персонажей
с правильной характеристикой о них.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: новая
лексика, словообразование;
аудирование: вопринимать на слух и
понимать прочитанное, звуковое
задание 91.
Ликвидация
пробелов
знаний.
Выполнить
работу над
ошибками по
всем видам
речевой
деятельности.
1.Грамматика:
словообразовани
е с суффиксом –
er
Write + e r =
writer
Пересказ
сказки с
использова
нием новой
лексики. чтение:  сказка “Rapunzel.”
языковая компетенция  уметь
выполнять задания к тексту и
пересказ сказки от персонажа сказки;
социокультурная  осведомленность
знакомство с творчеством  Братьев
Гримм
Познавательные : уметь извлекать
информация из текста.
Регулятивные: находить описание
персонажей сказки в тексте.
Коммуникативные : речевая
компетенция   говорение: новая
лексика, словообразование;
аудирование:  вопринимать  на слух и
понимать  прочитанное, звуковое
задание 91.
чтение:  сказка “Rapunzel.”
языковая компетенция  уметь
выполнять задания к тексту и
пересказ сказки от персонажа сказки;
социокультурная  осведомленность
знакомство с творчеством Братьев
Гримм.
Познавательные : уметь извлекать
информацию из текста.
Регулятивные: находить описание
персонажей сказки в тексте.
Коммуникативные : речевая
компетенция  говорение: новая
лексика, тренировка их в
употреблении в речи;
аудирование:  понимать на слух
аудиозапись (звуковое пособие
№ 21 – 24);
2.Cлова: a tower,
a witch, out,
down, up, to hear,
to cut, a forest, to
take, to look for.
Reader
стр. 49
1.Грамматика:
словообразовани
е с суффиксом –
er
Write + e r =
writer
2.  Cлова:
a tower, a witch,
out, down, up, to
hear, to cut, a
forest, to take, to
look for.
Пересказ
сказки с
использова
нием новой
лексики.
Reader
стр. 49
1.Учить
словообразова
нию путём
сложения слов.
2.Развивать
умение
аудирования,
Уметь
использовать
новую
лексику при
описании
своего дома.
10
11
Читаем
сказку
Братьев
Гримм
« Рапунцель»
Урок усвоения
новых знаний
чтениe с
извлечением
информации
1.Учить
выполнять
задания по
чтению на
материале
сказки.
2.Учить чтению
с выполнением
заданий к
тексту и
пересказу от
персонажа
сказки.
II. There Is
No Place Like
Home
Нет лучшего
места, чем
мой дом.
1.Cлова:armchair,
bathroom, bed,
bedroom, dining
room, downstairs,
flat, kitchen, live,
living room, toilet,
upstairs.
Л.Е. по теме
«Дом»; догадка
о значении
слова idea по
созвучию с
русским
«идея». 2.Структура: it’s a
good idea!
12
Внешний вид
английского
замка
1.Слова: center,
corner, cupboard,
door, left, lovely,
right, wall,
window.
2.Структура: in
the center of, in the
left (right) corner.
It’s lovely!
Понятия:
замок, план,
схема.
Схематично
изображать
различные
предметы
мебели.
13
Гуляем по
замку
1.Слова: bridge,
mouse, open, radio,
Семантизация
новой лексики
чтение – стихотворение “ Naughty
Ghosts”;
письмо: уметь писать новые слова.
языковая компетенция  правильно
произносить  новую  лексику и уметь
употреблять ее в процессе общения;
социокультурная осведомленность
иллюстрации интерьеров квартир и
домов.
Познавательные : типичный дом
британской семьи и интерьер комнат
на первом и втором этажах.
Регулятивные : уметь разыгрывать
разговор с опорой заполненную
таблицу.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: слова –
предметы мебели, словообразование;
аудирование:  воспринимать речь на
слух, звуковое пособие ( № 2527);
чтение:  текст “Romy’s Doll’s House”;
письмо: восстановить слова по
предложенным буквам;
языковая компетенция  правильно
произносить  новую  лексику и уметь
употреблять ее в процессе общения;
социокультурная компетенция
внешний вид и интерьер английского
замка, старинный кукольный дом.
Познавательные: английские замки,
их внешний вид и интерьер.
Регулятивные : уметь описывать
комнату с опорой на свои рисунки.
Коммуникативные: речевая
компетенция   говорение: работа в
чтения и письма
на материале
заданий урока.
3.Развивать
умение
говорения на
основе
материала урока.
Уметь
схематично
изображать
различные
предметы
мебели и
описывать
комнату с
опорой на
свой рисунок.
1.Развивать
умение
аудирования,
чтения и письма
на материале
заданий урока.
2.Развивать
умение
говорения на
основе
материала урока.
3.Учить писать
новые слова и
развивать
умения письма.
1.Развивать
умение
Уметь
описывать cooker, switch
on/off, telephone,
TV set.
урока,
интернацио
нальная
лексика.
дом, квартиру
с использова
нием
интернацио
нальной
лексики.
аудирования,
чтения и письма
на материале
заданий урока.
2.Развивать
умение
говорения на
основе
материала урока.
3.Учить писать
новые слова,
развивать
умения письма.
парах: описание  картинки, не видя
ее, по вопросам;
аудирование: восприятие на слух
диалога, понимание речи
одноклассника, звуковое пособие
( № 2831);
чтение: текст писем;
письмо: писать новые слова и
развивать умение письма;
языковая компетенция   уметь
описывать дома персонажей по
описанию в письме;
социокультурная  осведомленность
английский детский фольклор
стихотворение “Little Grey Mouse”.
Познавательные: какие предметы
мебели в старинном  замке, а какие
в современном замке.
Регулятивные: уметь описывать
дома с иллюстрацией. 14
Прогулка по
замку
1.
15
Повторение.
Предлоги
места, личные
местоимения в
объектном
падеже;
повелительное
наклонение.
1.Слова: behind,
bookcase, close,
give, in front of,
take, him, me,
them, us.
2.Грамматика:
повелительное
наклонение
глаголов;
3.Личные
местоимения в
объектном
падеже.
Знать личные
местоимения,
личные
местоимения
в объектном
падеже,
вежливую
форму
обращения,
повелитель
ное
наклонение.
1.Развивать
умение
аудирования,
чтения и письма
на материале
заданий урока.
2.Развивать
умение
говорения на
основе
материала урока.
3.Учить писать
новые слова,
развивать
умения письма.
Коммуникативные : речевая
компетенция  говорение:  диалог  с
использованием вежливой формы и
повелительным  наклонением;
аудирование: понимание на слух речи
одноклассника, звуковое пособие ( №
3233);
чтение: текст “ Dear Friends”;
письмо: писать предлоги места,
личные местоимения в объектном
падеже;
языковая компетенция   глаголы с
противоположным значением;
описание предметов с предлогами
места;
социокультурная осведомленность
прогулка по замку.
Познавательные : вежливое и
повелительное обращение.
Регулятивные: уметь различать
личные местоимения и личные
местоимения в объектном падеже.
1.Обобщенияе и
систематизация
знаний.
2. Виндзорский
замок.
3.Кукольный
театр королевы
Мэри.
Л.Е. по теме
« Дом»,
предлоги
места,
повелительное
наклонение,
личные
местоимения в
объектном
падеже,
словообразо
вание.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: Л.Е.
предыдущих уроков, закрепление  их
с использованием предлогов места;
аудирование: звуковое пособие
( № 3435);
чтение: стихотворение “ Where Are
My Toys?”, “ Windsor Castle”;
письмо: развивать умения письма;
языковая компетенция  игра « Где
вещи Майка и Джейн?»;
социокультурная осведомленность
1.Развивать
умение
аудирования,
чтения и письма
на материале
заданий урока.
2.Развивать
умение
говорения на
основе
материала урока.
3.Учить писать
Уметь
описывать
квартиру  с
использовани
ем предлогов
места и новой
лексики. Урок контроля,
оценки и
коррекции знаний
16.
Контрольная
работа  по
теме:
«Нет лучшего
места, чем
дом».
Тест №2.
Предлоги
места, личные
местоимения в
объектном
падеже;
повелительное
наклонение.
новые слова,
развивать
умения письма.
Провести
контроль, оценку
и коррекцию
знаний по всем
видам речевой
деятельности
 Виндзорский замок, кукольный театр
королевы Мэри.
Познавательные: Виндзорский
замок, кукольный театр королевы
Мэри.
Регулятивные: описание замка, дома,
квартиры с использованием
предлогов места, закрепление
лексики по теме « Дом».
Коммуникативные: речевая
компетентность  говорение: лексика
по теме « Дом»; иллюстрации с
изображением интерьеров квартиры;
аудирование: звуковое пособие  (тест
№ 2, задание 85);
чтение: текст “ Polly’s House”
письмо: тест;
языковая компетенция
практиковать и закреплять знания  по
теме « Дом».
социокультурная осведомленность
интерьер британских домов и замков.
Познавательные : интерьер
британских домов и замков.
Регулятивные: уметь использовать в
своей речи новую лексику, личные
местоимения в объектном падеже,
предлоги места.
Уметь
использовать
в своей речи
новую
лексику,
личные
местоимения
в объектном
падеже,
предлоги
места.
Умение
осуществлять
самоконтроль.
17
Работа над
ошибками.
1.Слова:
предыдущих
уроков
2.Структуры:
предыдущих
Л.Е. по теме
« Дом»,
предлоги
места,
повелительное
Коммуникативные: речевая
компетентность говорение: лексика
по теме « Дом»; иллюстрации с
изображением интерьеров квартиры;
языковая компетенция
Закрепить
знания по всем
видам речевой
деятельности.
Проект
“ There Is No
Place Like
Home.” уроков
3.Грамматика:
предыдущих
уроков

18
Защита
проекта
“ There Is No
Place Like
Home.”

1.Слова:
предыдущих
уроков
2.Структуры:
предыдущих
уроков
3.Грамматика:
предыдущих
уроков

наклонение,
личные
местоимения в
объектном
падеже,
словообразо
вание.
Л.Е. по теме
« Дом»,
предлоги
места,
повелительное
наклонение,
личные
местоимения в
объектном
падеже,
словообразо
вание.

Закрепить
знания по всем
видам речевой
деятельности.

Уметь
защищать
свой проект.
практиковать и закреплять знания  по
теме « Дом».
социокультурная осведомленность
интерьер британских домов и замков.
Познавательные : интерьер
британских домов и замков.
Регулятивные: уметь использовать в
своей речи новую лексику, личные
местоимения в объектном падеже,
предлоги места.
Коммуникативные: речевая
компетентность  говорение: лексика
по теме « Дом»; иллюстрации с
изображением интерьеров квартиры;
языковая компетенция
практиковать и закреплять знания  по
теме « Дом».
социокультурная осведомленность
интерьер британских домов и замков.
Познавательные : интерьер
британских домов и замков.
Регулятивные: уметь использовать в
своей речи новую лексику, личные
местоимения в объектном падеже,
предлоги места.

II  четверть – 14 ч.
19
Сказка
 “ Pinocchio”
Сказка
« Пиноккио».
Урок чтения с
извлечением
информации.
Сказка
 “ Pinocchio”
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: значение и
произношение новых слов Italy,
author, show; ответы на вопросы;
аудирование: звуковое пособие
(задание №92);
1.Познакомить с
творчеством
писателя
Карло Коллоди.
2.Учить чтению с
выполнением
Уметь
отвечать на
вопросы
после текста.
стр.21 20.
III. Happy
School
Счастливая
школа.
 Названия
помещений в
школе,
количествен
ные
числительные,
состоящие из
десятков и
единиц.
1.Cлова: birthday,
party, shop,
classroom, the
Headmaster’s
office, the teachers’
room, get, back,
gym.
2.Структуры:to go
on foot, to go back
home, to get to
school, to take (bus
number…).
3.Грамматика:
количественные
числительные,
состоящие из
десятков и
единиц.
 № 5 – 8.
заданий на
материале
сказки
“Pinocchio Goes
to School”.
Уметь
описывать
школу, знать
названия
помещений,
количествен
ные
числитель
ные,
состоящие из
десятков и
единиц.
1.Развивать
умение
аудирования,
чтения и письма
на материале
заданий урока.
2.Развивать
умение
говорения на
основе
материала урока.
3.Учить писать
новые слова,
развивать
умения письма.
чтение: чтение сказки “ Pinocchio”;
языковая компетенция  уметь
выполнять задания к тексту и
пересказ сказки от персонажа сказки;
социокультурная  осведомленность
знакомство с творчеством  Карло
Коллоди.
Познавательные : уметь извлекать
информацию из текста.
Регулятивные : находить описание
персонажей сказки в тексте, находить
значение выделенных слов в словаре.
Коммуникативные: речевая
компетенция   говорение: новая
лексика, вопросительные
предложения: Is there ….? Are
there…?; количественные
числительные;
аудирование: понимание на слух
вопросов, звуковое пособие
(№ 3638);
чтение: текст “ School for Little Cats”;
письмо: писать новые слова и
составлять письменный рассказ о
своей школе;
языковая компетенция  развивать
умения диалогической и
монологической речи;
социокультурная  осведомленность
обычные и необычная школы.
Познавательные : вопросительная
конструкция предложений и краткие
утвердительные и отрицательные
ответы.
Регулятивные : повторить и 21
Учебные
предметы в
английской и
российской
начальной
школе
Названия
предметов,
Present Simple
and Present
Continuous.
1.Слова: Reading,
Writing, Maths,
Music, science,
Art, Russian,
Physical Education
(PE), subject,
speak, usually.
2.Структура: to do
Maths, to speak
Russian;
3.Грамматика:
Present Simple and
Present Continuous
(affirmative
sentences).
22
Расписание
уроков в
английской и
российской
1.Слова: Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday, Friday,
Употребление
предлога on с
названиями
дней недели.
закрепить утвердительную
конструкцию Present Simple.
Коммуникативные : речевая
компетенция    говорение: новая
лексика по теме « Школа, предметы»,
описание внешности, характера и
профессии;
аудирование: звуковое пособие
 (№ 39), понимание речи учителя;
чтение: стихотворение “ What Subject
Have You Got?”;
письмо: писать новые слова и
составлять письменно рассказ о
школьных предметах;
языковая компетенция   развивать
умения монологической и
диалогической речи,
совершенствовать умения чтения на
основе стихотворения;
социокультурная осведомленность
учебные предметы в английской
начальной школе и в российской
начальной школе.
Познавательные: учебные предметы
в английской начальной школе и в
российской начальной школе.
Регулятивные: использование
показателя частности usually в Present
Simple, введение     Present
Progressive (утвердительные
предложения).
Коммуникативные: речевая
компетенция говорение: слова  дни
недели, расписание уроков;
аудирование: звуковое пособие № 40;
1.Развивать
умение
аудирования,
чтения и письма
на материале
заданий урока.
2.Развивать
умение
говорения на
основе
материала урока.
3.Учить писать
новые слова,
развивать
умения письма.
Уметь
рассказывать
о школе,
школьных
предметах,
использоватьп
оказатель
частности
usually в
Present
Simple,
введение
Present
Progressive:
утвердитель
ные
предложения.
1.Развивать
умение
аудирования,
чтения и письма
Уметь
описывать
школу, класс,
набор начальной
школе
Saturday, Sunday,
homework,
favourite, today,
sum.
2.Структура: to do
homework, to do
sums, on
 ( Monday).
3.Грамматика:
Present Simple and
Present Continuous
(affirmative
sentences).
23
Игрушки  в
Музее детства
в Лондоне.
1. Лексика и
структуры
прошлых уроков.
2.Проект “Happy
School”
Понятие:
идеальный план
школы, класса,
расписание,
идеальный
директор,
идеальные
учителя.
чтение: стихотворение “ Timetable”,
  текст  “ Topsy’s Favorite Day”;
письмо: составлять письменно
рассказ о своем любимом дне.
языковая компетенция   развивать
умения диалогической и
монологической речи с
использованием новой лексики и
грамматического времени Present
Continuous;
социокультурная осведомленность
расписание уроков в английской и
российской начальной школе.
Познавательные: как выглядит
идеальный план школы, класса, набор
предметов, расписание, идеальный
директор и учителя.
Регулятивные : конструкция  There
is/ There are (28,35 clever teachers) at
school.
Коммуникативные: речевая
компетентность  говорение:
англоговорящие страны, их флаги,
достопримечательности
Великобритании, лексика данной
темы;
аудироваине: звуковое пособие
 (№ 41,42);
чтение: текст “Let’s Go to the Museum
of Childhood”;
письмо: развивать навыки письменной
речи при описании Музея детства в
Лондоне.
языковая компетентность
совершенствовать умения
на материале
заданий урока.
2.Развивать
умение
говорения на
основе
материала урока.
3.Учить писать
новые слова,
развивать
умения письма.
4.Знакомство с
планом описания
проектной
работы.
1.Развивать
умение
аудирования,
чтения и письма
на материале
заданий урока.
2.Развивать
умение
говорения на
основе
материала урока.
3.Учить писать
новые слова,
развивать
умения письма.
предметов,
расписание
уроков.
Уметь
описывать
школу,
игрушки
детства.
Проект
“Happy
School”. диалогической и монологической
речи;
социокультурная осведомленность
игрушки  в Музее детства в Лондоне.
Познавательные: флаги
англоговорящих  стран.
Регулятивные: описание игрушек
детства.
Коммуникативные: речевая
компетентность  говорение:
англоговорящие страны, их флаги,
достопримечательности
Великобритании, лексика данной
темы;
аудироваине: понимание речи на слух
учителя, одноклассников;
чтение: совершенствовать технику
чтения;
письмо: развивать навыки письменной
речи
языковая компетентность
совершенствовать умения
диалогической и монологической
речи;
социокультурная осведомленность
игрушки  в Музее детства в Лондоне,
начальная школа в Англии, России.
Познавательные: флаги
англоговорящих  стран.
Регулятивные: описание игрушек
детства, школы, класса, расписание
уроков.
Коммуникативные: речевая
компетентность – говорение:
описание школы, класса; расписание
Уметь
описывать
школу,
игрушки
детства.
1.Развивать
умение
аудирования,
чтения и письма
на материале
заданий урока.
2.Развивать
умение
говорения на
основе
материала урока.
3.Учить писать
новые слова,
развивать
умения письма.

Провести
контроль, оценку
и коррекцию
Уметь
осуществлять
самоконтроль.
24
Повторение.
Слова, структуры,
грамматика
предыдущих
уроков для
подготовки к
тесту
Школа,
названия
предметов,
класс,
расписание
уроков,
игрушки
детства.
25
Контрольная
работа по
теме
1.Слова,
структуры и
грамматика
Лексика по
теме «Школа»,
Present Simple, « Школа».
Тест 3.
предыдущих
уроков.
Present
Continuous
( утвердитель
ная форма).
26
Работа над
ошибками.
Урок чтения.
Сказка “
Snow White”.
Урок чтения с
извлечением
информации
Понятия: a
stepmother, a
dwarf, the
queen, glass.
уроков, твои любимые предметы;
аудирование: звуковое пособие
(№86);
чтение: расписание уроков Майка,
количественные числительные,
состоящих из десятков и единиц;
письмо: развивать навыки письменной
речи;
языковая компетентность
практиковать и закреплять знания по
теме « Школа»;
социокультурная осведомленность
учебные предметы в английской
начальной школе и в российской
начальной школе.
Познавательные: учебные предметы
в английской начальной школе и в
российской начальной школе.
Регулятивные: Present Simple,
Present Continuous  ( утвердительная
форма).
Коммуникативные: речевая
компетентность  говорение: лексика
упр.2, ответы на вопросы;
чтение: сказка “ Snow White”;
языковая компетентность: описать
героев сказки: кто добрый, а кто
злой;
социокультурная осведомленность:
сказки зарубежных писателей.
Познавательные: волшебные сказки
зарубежных и российских писателей.
Регулятивные: находить перевод
слов в словаре, описывать персонажи
сказки.
знаний по всем
видам речевой
деятельности
Уметь
отвечать на
задания
 № 46.

Стр. 1214
1.Познакомить с
творчеством
писателя
The Brothers
Grimm
2.Учить чтению с
выполнением
заданий на
материале
сказки “ Snow
White”. 27
Сказка “
Snow White”.
Урок чтения с
извлечением
информации
Понятия: a
stepmother, a
dwarf, the
queen, glass.
28
IV. Happy
Birthday
Праздник: день
рождения.
Слова: banana,
buy, cake, cook,
eat, fish, meat,
some, special food,
sugar.
Грамматика:
Present Continuous
(negative forms)
Коммуникативные: речевая
компетентность  говорение: лексика
упр.6, ответы на вопросы;
чтение  сказка “ Snow White”;
языковая компетентность  описать
королеву из части 1 и 2;
социокультурная осведомленность
сказки зарубежных писателей.
Познавательные: волшебные сказки
зарубежных и российских писателей.
Регулятивные: находить перевод
слов в словаре, описывать персонажи
сказки.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: новая
лексика  продукты питания,
отрицательная форма глагола Present
Continuous;
аудирование: звуковое пособие
 (№ 4 текст 4345);
чтение:” A Candy Eating Party”$
письмо: писать новые слова и
предложения с глаголами в Present
Continuous;
языковая компетенция  правильное
произношение новой лексики и
применение ее в речи;
социокультурная осведомленность
английский  детский  фольклор
стихотворение “Handy Pandy”.
Познавательные : стихотворение
“Handy Pandy” как образец
английского детского стихотворного
фольклора.
Учить чтению с
выполнением
заданий на
материале
сказки “ Snow
White”.
Уметь
отвечать на
задания
№ 8,9 (в),10.
Стр. 1517.
Уметь
описывать
день
рождения,
продукты
питания на
праздничном
столе.
1.Ознакомить с
новыми словами
и с правилом
образования
отрицательных
форм глагола в
Present
Continuous.
2.Развивать
умения
говорения.
3.Совершенст
вовать технику
чтения и
развивать
умения чтения.
4.Учить писать
новые слова и
предложения с
глаголами
Present 29
Британские
деньги
Понять разницу
применения
местоимений
some, any;
знать
британские
деньги  pound,
pence.
Слова: any, apple,
fruit, ice cream,
juice, lollipop,
milk, orange, cut,
much, pound,
pence.
2.Грамматика:
Present Continuous
(negative forms);
местоимения
«some, any».
30
Полезная
пища
англичан.
 Овощи и
фрукты для
пикника, общие
вопросы.
1.Слова:cucumber,
mix, oil, potato,
salad, salt, tomato,
tasty, vegetables,
healthy.
Грамматика:
Present Continuous
(general questions,
short answers).
Регулятивные: самостоятельный
перевод и понимание содержания
стихотворения.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: лексика и
структуры предыдущего урока, новая
лексика, тренировать  в
использовании в речи местоимений
some, any;
аудирование  понимание на слух
диалога из звукового задания
(№46,47);
чтение  текст “Special Fruit Salad for
Gloria”;
письмо  письмо новых слов;
языковая компетенция  развивать
умения диалогической речи;
социокультурная осведомленность
британские деньги.
Познавательные : понять значение
британских денег, уметь отличать от
русских.
Регулятивные: правильно
использовать изученные слова.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение : лексика:
овощи и фрукты, общие вопросы в
Present Continuous;
аудирование  ответы на вопросы,
звуковое пособие ( № 4850);
чтение: текст “Healthy Food”;
письмо: писать новые слова и общие
вопросы с глаголами в Present
Continuous;
языковая компетенция  развивать
Закрепить
слова
продукты
питания и
новую
лексику,
уметь
применять
местоимения
some, any.
Continuous.
1. Развивать
умение
диалогической
речи на
материале урока.
2.Совершенствов
ать технику
чтения и
развивать
умения чтения.
3.Учить писать
новые слова и
предложения, в
которых
употребляется
форма Present
Continuous
Уметь
образовывать
общие
вопросы в
Present
Continuous с
новыми
словами.
1.Совершенст
вовать умения
аудирования.
2.Ознакомить
учащихся с
новыми
словами, с
правилом
образования
общих вопросов
в Present умения диалогической и
монологической речи;
социокультурная осведомленность
пища, которую  англичане считают
полезной.
Познавательные :  полезная пища
англичан.
Регулятивные : тренировать в
постановке общих вопросов в Present
Continuous и краткие ответы на них.
31
Контрольная
работа по
теме
« Праздники».
Тест 4.
1.Слова,
структуры и
грамматика
предыдущих
уроков.
Лексика  по
теме
 « Праздники»,
числительные,
общие вопросы
с глаголами в
Present
Continuous,
структура
“Would you like
…  ?”
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение:
практиковать новую  лексику по теме
« Праздники» ,количественные
числительные, общие вопросы;
аудирование – звуковое пособие
(№ 87);
чтение  посещение кафе;
письмо  тест.
языковая компетенция  развитие
диалогической речи;
социокультурная осведомленность
традиции празднования дня
рождения, Рождества в Великобрита
нии, других странах и в России.
Познавательные: традиции
Continuous.
3.Развивать
умение
диалогической и
монологической
речи.
4.Совершенст
вовать технику
чтения на
материале
упражнений
урока.
5.Научиться
писать новые
слова и общие
вопросы с
глаголами в
Present
Continuous
Провести
контроль, оценку
и коррекцию
знаний по всем
видам речевой
деятельности
Уметь
осуществлять
самоконтроль. 32
Понятия:
праздновать,
украшать;
Традиции
празднования
дня рождения
в Великобри
тании, других
странах и в
России.
1.Слова: celebrate,
decorate (with),
balloon, flower,
invite.
2.Грамматика:
Present Continuous
(general questions,
short answers) –
повторение.
празднования дня рождения  в
Великобритании, других странах и в
России.
Регулятивные: общие вопросы с
глаголами в Present
Continuous,краткие ответы.
Коммуникативные: Речевая
компетентность  говорение:
праздники: день рождения,
Рождество, новая лексика,
закрепление ее в речи;
аудирование  звуковое пособие
( № 51 54);
чтение  тексты “ Happy Birthday,
Dear Gloria”, “Merry Christmas”.
письмо  совершенствовать навыки
письма;
языковая компетентность  развивать
умение диалогической и
монологической речи;
социокультурная осведомленность
традиции празднования дня
рождения, Рождества в
Великобритании,  других странах и в
России.
Познавательные: традиции
празднования дня рождения,
Рождества в Великобритании,  других
странах и в России.
Регулятивные: закрепить новую
лексику, грамматику: общие вопросы
с глаголами в Present Continuous.
                                                                                III четверть – 20 ч.
33
Работа над
ошибками.
Слова, структуры
и грамматика
Лексика по
теме
Коммуникативные: речевая
компетенция – говорение:
Проект
«My Birthday
Party».
1.Ознакомить
учащихся с
новыми словами.
2.Развивать
умение
аудирования.
3.Развивать
умение
диалогической и
монологической
речи.
4.Развивать
умения чтения.
5.Совершенствов
ать навыки и
умения письма,
проект My
Birthday Party.
Провести
коррекцию
Проект
«My Birthday предыдущих
уроков.
 « Праздники»,
числительные,
общие вопросы
с глаголами в
Present
Continuous,
структура
“Would you like
…  ?”
34
Повторение.
Защита
проекта.
Слова, структуры,
грамматика
предыдущих
уроков для
подготовки к
тесту
Лексика по
теме
 « Праздники»,
числительные,
общие вопросы
с глаголами в
Present
Continuous,
структура
“Would you like
…  ?”
практиковать новую  лексику по теме
« Праздники», количественные
числительные, общие вопросы;
аудирование  звуковое пособие
(№ 87);
чтение  посещение кафе;
письмо  тест.
языковая компетенция  развитие
диалогической речи;
социокультурная осведомленность
традиции празднования дня
рождения, Рождества в Великобрита
нии, других странах и в России.
Познавательные: традиции
празднования дня рождения  в
Великобритании, других странах и в
России.
Регулятивные: общие вопросы с
глаголами в Present
Continuous,краткие ответы.
Коммуникативные : речевая
компетенция – говорение:
практиковать  лексику по теме
 « Праздники», количественные
числительные, общие вопросы;
аудирование  понимание речи на
слух своих одноклассников и
учителя;
чтение  посещение кафе;
языковая компетенция  развитие
диалогической  и монологической
речи;
социокультурная осведомленность
традиции празднования дня
рождения, Рождества в Великобрита
знаний по всем
видам речевой
деятельности
Party».
Уметь
защищать
свой проект.
1.Развивать
умение
аудирования,
чтения и письма
на материале
заданий урока.
2.Развивать
умение
говорения на
основе
материала урока.
3.Учить писать
новые слова,
развивать
умения письма. 35
36
Сказка “The
Enormous
Turnip”
Урок чтения с
извлечением
информации
Значение слов:
enormous, a
turnip, to plant,
a garden, a folk
tale.
Сказка “The
Enormous
Turnip”
Урок чтения с
извлечением
информации
Сказка
« Репка» на
русском языке.
Стр. 29
нии, других странах и в России.
Познавательные: традиции
празднования дня рождения  в
Великобритании, других странах и в
России.
Регулятивные: общие вопросы с
глаголами в Present
Continuous,краткие ответы.
Коммуникативные : речевая
компетентность  говорение: лексика
упр.1, ответы на вопросы;
чтение: сказка “ The Enormous
Turnip”;
языковая компетентность: проиграть
сказку по ролям;
социокультурная осведомленность:
сказки зарубежных писателей.
Познавательные: волшебные сказки
зарубежных и российских писателей.
Регулятивные: находить  перевод
слов  в словаре, пересказ  сказки,
артистизм.
Коммуникативные : речевая
компетентность  говорение: лексика
упр.1, ответы на вопросы;
чтение: сказка “ The Enormous
Turnip”;
языковая компетентность: поставить
предложения в правильном порядке –
упр. 3; верно или неверно
утверждение;
социокультурная осведомленность:
сказки зарубежных писателей и
русские сказки.
Познавательные: волшебные сказки
Учить чтению с
выполнением
заданий на
материале
сказки “The
Enormous
Turnip”
Уметь читать
сказку по
ролям.
Reader
стр. 2327
Учить чтению с
выполнением
заданий на
материале
сказки “The
Enormous
Turnip”
Постановка
сказки на
английском
языке.
Reader стр.
28,29 37
V. Let’s Help
the Earth
Националь
ные парки
Канады и
Австралии
Слова: animal,
planet, water, air,
problem, clean,
dirty, park, why.
Структура: What's
the problem?
Грамматика:
Present Сontinuous
(special questions).
Понятия:
экология,
национальные
парки, их
значение.
38
Всемирная
организация
Гринпис
1.Слова: forest,
farm, fox, horse,
cow, pig, hen,
chicken, was, were.
Организации по
охране
природы:
Друзья Земли,

зарубежных и российских писателей.
Регулятивные: находить  перевод
слов  в словаре, пересказ  сказки,
воспроизведение сказки по ролям.
Коммуникативные: речевая

компетенция  говорение:  новая
лексика to do Writing, to listen to
music, to read a book, to do Science, to
draw, to sit ( in the chair, in the
armchair, on the sofa) ;
вопросительные слова, специальные
вопросы;
аудирование  понимание вопросов на
слух, звуковое пособие ( № 55,56);
чтение  текст “ National Parks in
Canada and Australia”;
письмо  писать новые слова и
составлять письменный рассказ о
национальном  парке;
языковая компетентность  развивать
умение диалогической речи;
социокультурная осведомленность
национальные парки Канады и
Австралии.
Познавательные: национальные
парки Канады и Австралии.
Регулятивные: образование
специальных вопросов в Present
Сontinuous и тренировка в
использовании этого лексико
грамматического материала в речи.
Коммуникативные: речевая
компетенция   говорение: новая
лексика с формами глагола to be в
Past Simple;
Уметь
использовать
специальные
вопросы в
Present
Сontinuous с
новой
лексикой.
1.Развивать
умения
диалогической и
монологической
речи.
2.Развивать
умение
аудирование.
3.Развивать
навыки и умение
чтения и письма.
1.Отработать
лексико
грамматический
материал в речи
Уметь
рассказывать
об
окружающей Гринпис.
2.Грамматика:
Past Simple of the
verb “to be’
(affirmative
sentences).
39
Всемирная
организация
Гринпис
Организации по
охране
природы:
Друзья Земли,
Гринпис.
Слова: tail, river,
rubbish, walk,
drink, throw, hunt,
chicken, was, were.
Структуры:   make
the air/ water dirty.
Грамматика: Past
Simple of the verb
“to be’ (negative
forms).
среде на
планете в
прошлом и
настоящем.
Уметь
говорить
отрицатель
ную форму
глагола to be в
Past Simple с
применением
новых слов.
аудирование  понимание речи
одноклассников, звуковое пособие
( №5759);
чтение  текст “ Greenpeace”;
письмо  развивать навыки письма;
языковая компетенция  развивать
умения монологической речи;
социокультурная осведомленность
всемирная организация Гринпис.
Познавательные: организации по
охране природы: Друзья Земли,
Гринпис.
Регулятивные: отработка формы
прошедшего времени глагола to be
was, were;  с использованием модели
There was/ There were.
Коммуникативные: речевая
компетенция   говорение: новая
лексика с формами глагола to be в
Past Simple;
аудирование  понимание речи
одноклассников, звуковое пособие
( № 6062);
чтение  текст “Fox Foxy ”;
письмо  развивать навыки письма;
языковая компетенция  развивать
умения монологической  и
диалогической речи;
социокультурная осведомленность
всемирная организация Гринпис.
Познавательные: организации по
охране природы: Друзья Земли,
Гринпис.
Регулятивные :   отрицательная
форма прошедшего времени глагола
учащихся.
2.Развивать
умения
аудирования.
3.Развивать
навыки
диалогической и
монологической
речи.
4.Развивать
навыки и умения
чтения и письма.
1.Отработать
лексико
грамматический
материал урока с
отрицательными
формами глагола
“to be’ в Past
Simple.
2.Развивать
умения
диалогической и
монологической
речи.
3.Развивать
навыки и умения
чтения и письма. 40.
Всемирный
фонд дикой
природы
Охрана диких
животных,
общие вопросы
и краткие
ответы в Past
Simple.
Слова: city, Earth,
thin, fat, hungry,
thirsty, sleep,
yesterday, when.
Грамматика: Past
Simple of the verb
“to be” (general
questions, short
answers)
41
Животные
символы
стран
Слова: nature,
protect, plant,
think.
Грамматика: Past
Simple of the verb
“to be” (special
questions);
Past Simple of
regular verbs
(affirmative
to be  was, were и его применение в
речи.
Коммуникативные: речевая
компетенция   говорение: новая
лексика, общие вопросы и краткие
ответы в Past Simple;
аудирование : понимание речи
одноклассников на слух,звуковое
пособие ( № 6365);
чтение текст “ The WWF and the
Panda”;
письмо: писать новые слова и
составлять письменный рассказ о
животном;
языковая компетенция: развивать
умения диалогической и
монологической речи;
социокультурная осведомленность:
всемирный фонд дикой природы.
Познавательные: всемирный фонд
дикой природы.
Регулятивные: лексико
грамматический материал  с
отрицательными формами глагола “to
be’ в Past Simple.
Коммуникативные : речевая

компетенция

слова: celebrate, walk ( in the city, in
the forest), decorate (the city, the
forest), cook, mix, help, invite, switch
on, dance, jump, play, like ( the party);
глагол “to be’ в Past Simple,
утвердительная  форма Past Simple
для правильных глаголов;
аудирование : звуковое пособие
   говорение : новые

Уметь
составлять
рассказ о
животном с
применением
новой лексики
и грамматики.
1.Отработать
лексико
грамматический
материал урока с
отрицательными
формами глагола
“to be’ в Past
Simple.
2.Развивать
умения
диалогической и
монологической
речи.
3.Развивать
навыки и умения
чтения и письма.
1.Отработать
лексико
грамматический
материал урока с
отрицательными
формами глагола
“to be’ в Past
Simple.
2.Развивать
умения
Уметь
называть
проблемы
животных  и
как им
помочь.
Проект
“Let’s Help the
Planet”. sentences).
42
Повторение.
Проект
“Let’s Help
the Planet”.
Слова, структуры
и грамматика
предыдущих
уроков.
 Всемирные
организации по
охране
природы,
помощь
животным.
 ( № 6668);
чтение: текст “ Magic Nature”;
письмо: развивать навыки и умение
письма;
языковая компетенция_ развивать
умения диалогической и
монологической речи;
социокультурная осведомленность
рекомендации по защите окружающей
среды.
Познавательные: рекомендации по
защите окружающей среды.
Регулятивные : лексико
грамматический материал  с
отрицательными формами глагола “to
be’ в Past Simple.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: праздники
День Земли, животные – символы
Канады и Австралии, закрепление
лексики по теме « Защита
окружающей среды»;
аудирование: звуковое пособие
(№ 6971);
чтение: текст “ Animal Symbols”;
письмо: развивать навыки письма в
рамках тематической ситуации “Let’s
Help the Planet”;
языковая компетенция
совершенствовать умения
монологической и диалогической
речи;
социокультурная  осведомленность
День Земли, животные – символы
Канады и Австралии.
диалогической и
монологической
речи.
3.Развивать
навыки и умения
чтения и письма.
1.Развивать
умение
аудирования,
чтения и письма
на материале
заданий урока.
2.Развивать
умение
говорения на
основе
материала урока.
3.Учить писать
новые слова,
развивать
умения письма.
Уметь
защищать
проект
“Let’s Help the
Planet”. Урок контроля,
оценки и
коррекции знаний.
43
Контрольная
работа по
теме
 « Защита
окружающей
среды»
Тест 5.
Охрана
окружающей
среды,
всемирные
организации по
охране
природы,
животные –
символы стран.
44
Работа над
ошибками.
Урок закрепления
и ликвидация
пробелов знаний.
Охрана
окружающей
среды,
всемирные
организации по
охране
природы,
животные –
Познавательные: День Земли,
животные  символы Канады и
Австралии.
Регулятивные : применение
изученного материала в речи.
Коммуникативные : речевая
компетенция   говорение: рассказ о
животном; ответы на вопросы;
аудирование: звуковое пособие №7;
чтение: текст “ My Friend Spot”;
письмо: тест
языковая компетенция
совершенствование техники чтения и
развивать умение чтения на основе
текста;
социокультурная осведомленность
охрана окружающей среды,
всемирные организации по охране
природы, животные – символы стран.
Познавательные: охрана
окружающей среды, всемирные
организации по охране природы,
животные – символы стран.
Регулятивные :  форма прошедшего
времени глагола to be – was, were;
утвердительная  форма Past Simple
для правильных глаголов.
Коммуникативные :речевая
компетенция  говорение: рассказ о
животном; ответы на вопросы;
аудирование: звуковое пособие №7;
чтение: текст “ My Friend Spot”;
письмо: тест
языковая компетенция
совершенствование техники чтения и
Уметь
осуществлять
самоконтроль.
Провести
контроль, оценку
и коррекцию
знаний по всем
видам речевой
деятельности.
Провести
коррекцию по
всем видам
речевой
деятельности.
Ликвидиро
вать пробелы
в знаниях. символы стран.
45
46
Сказка “The
Country
Mouse and the
City Mouse”.
1.Урок чтения с
извлечением
информации на
материале сказки.
Понятие: fable.
Часть I
Сказка “The
Country
Mouse and the
City Mouse”.
1.Урок чтения с
извлечением
информации на
материале сказки.
Часть II
развивать умение чтения на основе
текста;
социокультурная осведомленность
охрана окружающей среды,
всемирные организации по охране
природы, животные – символы стран.
Познавательные: охрана
окружающей среды, всемирные
организации по охране природы,
животные – символы стран.
Регулятивные :  форма прошедшего
времени глагола to be  was, were;
утвердительная  форма Past Simple
для правильных глаголов.
Коммуникативные: речевая
компетенция говорение: новые
слова: country, simple, fear, peace;
ответы на вопросы;
чтение: чтение басни;
языковая компетенция
совершенствовать технику чтения с
извлечением конкретной
информации;
социокультурная осведомленность
зарубежные и русские баснописцы.
Познавательные : что хорошо и что
плохо в баснях.
Регулятивные: работа со словарем,
описание мест, где живут мыши.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: идея басни,
ответы на вопросы;
чтение: чтение басни;
языковая компетенция
совершенствовать технику чтения с
1.Учить чтению с
извлечением
информации на
материале
сказки.
Уметь
описывать
места, где
живут мыши:
городская и
деревенская.
1.Учить чтению с
извлечением
информации на
материале
сказки.
Уметь
описывать
места, где
живут мыши:
городская и
деревенская. 47
VI. Times and
Seasons
48
Английский
фольклор.
извлечением конкретной
информации;
социокультурная осведомленность
зарубежные и русские баснописцы.
Познавательные: что хорошо и что
плохо в баснях.
Регулятивные: работа со словарем,
описание мест, где живут мыши.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: новая
лексика по теме « Времена года»,
степени сравнения прилагательных,
than – чем;
аудирование: звуковое пособие
( № 7274);
чтение: текст “ Seasons on the Earth”;
письмо: совершенствовать  навыков
письма;
языковая компетенция_ развивать
умение чтения;
социокультурная осведомленность
время и времена года.
Познавательные: времена года,
природа на Земле.
Регулятивные: уметь использовать
новую лексику в различных
ситуациях общения.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: названия
месяцев, описание любимого времени
года;
аудирование: понимание речи на слух
одноклассников, звуковое пособие
( № 7580);
чтение: текст “ The Three Billy Goats
Уметь
образовывать
степени
сравнения
односложных
и двусложных
прилагатель
ных.
1.Научиться
использовать
новую лексику в
различных
ситуациях
общения.
2.развивать
умение чтения и
письма.
3.Организовать
тренировку в
использовании в
речи нового
грамматического
материала.
Научить
использовать
изученную и
новую лексику в
ситуациях
общения.
2.Научиться
писать и читать
Уметь
описывать
любимое
время года,
уметь
составлять
рассказ о
природе.
Слова: after,
autumn, beautiful,
because, cold, hot,
season, spring,
summer, warm,
winter
Структуры: have
got shorter (hair)
than, is/are (longer)
than. It rains. It
snows.
Грамматика:
Степени
сравнения
прилагательных
(big  bigger  the
biggest)
Слова: December,
January, February,
March, April, May,
month, grass, rain,
snow.
Грамматика:
степени сравнения
прилагательных;
Значение
прилагатель
ных в разных
степенях,
правила
написания.
Месяца,
правильные
глаголы,
порядковые
числительные
от 1 до 20; 49
Времена года
в России,
Великобрита
нии и
Австралии
Past Simple of
Regular Verbs.
Слова: June, July,
August, September,
October,
November, leaf
(leaves)
Грамматика:
порядковые
числительные от 1
до 20.
Слова: date,
o’clock, time,
watch, do(did)
Структуры:
What’s the time?
It’s 8 o’clock. It’s 7
am. (10pm).
Грамматика: Past
Simple (negative
forms, general
questions, short
answers).
Время, времена
года в разных
часовых
поясах.
Gruff ” ;
письмо: совершенствовать  навыков
письма;
языковая компетенция  развивать
умения монологической речи;
социокультурная осведомленность
английский детский фольклор –
сказка “ The Three Billy Goats Gruff”.
Познавательные : английский
детский фольклор – сказка “ The
Three Billy Goats Gruff”.
Регулятивные: степени сравнения
прилагательных; Past Simple of
Regular Verbs, порядковые
числительные от 1 до 20.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: новая
лексика, обозначающая время в
английском языке; общие вопросы в
 Past Simple; отрицательная форма
глагола, краткие ответы;
аудирование: звуковое пособие
( № 82 – 83);
чтение: текст “ How Many Months Are
There in a Season?”;
письмо: совершенствовать  навыков
письма;
языковая компетенция  развивать
умения диалогической речи с
использованием нового материала
урока;
социокультурная осведомленность
времена года в России,
Великобритании и Австралии;
обозначение времени в английском
новые слова.
3.Учиться
навыкам
аудирования.
Уметь
отвечать на
вопрос
 « Который
сейчас час?»,
общие
вопросы в
 Past Simple;
отрицатель
ная форма
глагола,
краткие
ответы.
1.Учить умению
использовать
новую лексику
(обозначение
времени в
английском
языке) в
диалогической
речи  в
различных
ситуациях
общения.
2.Развивать
умения
аудирования  на
материале
звукового
задания.
3.Развивать
умения чтения и 50
51
Слова: breakfast,
lunch, dinner,
supper, porridge,
sandwich, sausage,
soup, tea.
Структуры: It’s
time for breakfast.
Традиционное
время приема
пищи в
Великобрита
нии и в
России.
Что едят
британцы
(россияне) на
завтрак,  обед
и ужин?
Завтрак, обед,
ланч, ужин. В
Англии:
ланч – с 1214ч
обед – с 1920ч.
В России
«обед» с 12 14
( на работе);
1517ч. дома в
выходные;  в
будни 1819ч.
Контрольная
работа по
теме
« Времена
Урок контроля,
оценки и
коррекции знаний.
Времена года,
месяца, время
приема пищи,
распорядок
языке.
Познавательные: времена года в
России, Великобритании и
Австралии; обозначение времени в
английском языке.
Регулятивные: общие вопросы в
 Past Simple; отрицательная форма
глагола, краткие ответы.
Коммуникативные: речевая
компетенция_  говорение:
образование формы Past Simple
неправильных глаголов: havehad,
readread, gowent, getgot, meetmet,
seesaw;
аудирование: звуковое пособие
( № 8485);
чтение: текст “ It’s Time for
Breakfast”;
письмо: совершенствовать  навыков
письма;
языковая компетенция_  развивать
умения диалогической речи;
социокультурная осведомленность
традиционное время приема пищи в
Великобритании и в России.
Познавательные: традиционное
время приема пищи в  Великобрита
нии и в России и что едят британцы
(россияне) на завтрак,  обед и ужин.
Регулятивные: образование формы
Past Simple неправильных глаголов.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: что ест
мама( папа) на завтрак, обед, ужин;
аудирование: звуковое пособие №8;
письма
1.Учить умению
использовать
новую лексику в
диалогической
речи  в
различных
ситуациях
общения.
2.Ознакомить с
формой Past
Simple
неправильных
глаголов.
3.Развивать
умения
аудирования  на
материале
звукового
задания.
4.Развивать
умения чтения и
письма
Провести
контроль, оценку
и коррекцию
знаний по всем
Уметь
говорить о
времени
приема пищи
в Великобри
тании  и в
России на
английском
языке и что
едят
британцы
(россияне) на
завтрак,  обед
и ужин.
Уметь
осуществлять
самоконтроль. года».
Тест 6.
дня,
неправильные
глаголы.
52
Гринвич:
Королевский
дворец.
Нулевой
меридиан и
его символ в
Гринвиче
Грамматика: Past
Simple (special
questions);
Past Simple of
irregular verbs:
comecame, make
made, riderode,
swimswam, take
took, speakspoke.
Гринвич,
нулевой
меридиан,
Королевский
дворец,
неправильные
глаголы.
чтение: текст “ What Does Miss Reed
Do Usually?”;
письмо: тест;
языковая компетенция  развивать
умение монологической речи;
социокультурная осведомленность
время, времена года.
Познавательные: время, времена
года.
Регулятивные: неправильные
глаголы  в Past Simple, общие и
специальные вопросы.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: отработка
неправильных глаголов, образование
специальных вопросов в  Past Simple;
аудирование: звуковое пособие
( № 8687);
чтение: текст “ The Home of Time”;
письмо: совершенствовать навыки и
умение писать;
языковая компетенция  развивать
умения диалогической и
монологической речи;
социокультурная осведомленность
Гринвич: Королевский дворец.
Нулевой меридиан и его символ в
Гринвиче.
Познавательные: Гринвич:
Королевский дворец. Нулевой
меридиан и его символ в Гринвиче.
Регулятивные: специальные вопросы
в  Past Simple.
видам речевой
деятельности.
1.Учить умению
использовать
новую лексику в
диалогической
речи  в
различных
ситуациях
общения.
2.Ознакомить с
формой Past
Simple
неправильных
глаголов.
3.Развивать
умения
аудирования  на
материале
звукового
задания.
4.Развивать
умения чтения и
письма
Уметь
использовать
новую
лексику в
различных
ситуациях
общения.
IV четверть – 16 ч. 53
Работа  над
ошибками.
Урок коррекции
знаний,
ликвидации
пробелов в
знаниях.
Времена года,
месяца, время
приема пищи,
распорядок
дня,
неправильные
глаголы.
54
Урок усвоения
новых знаний
Сказка
“Goldilocks
and the Three
Bears”.
Златовласка,
словосочета
ния, народная
сказка.
55
Сказка
“Goldilocks
Урок усвоения
новых знаний
Златовласка,
словосочета
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: что ест
мама( папа) на завтрак, обед, ужин;
аудирование: звуковое пособие №8;
чтение: текст “ What Does Miss Reed
Do Usually?”;
письмо: тест;
языковая компетенция  развивать
умение монологической речи;
социокультурная осведомленность
время, времена года.
Познавательные: время, времена
года.
Регулятивные: неправильные
глаголы  в Past Simple, общие и
специальные вопросы.
Коммуникативные : речевая

компетенция – говорение: новая
лексика: a bowl, to get lost, to sit(sat),
hard, soft, to break(broke);
чтение: сказка “Goldilocks and the
Three Bears”
языковая компетенция  развивать
умения монологической речи;
социокультурная осведомленность
английский детский фольклор
сказка “Goldilocks and the Three
Bears”.
Познавательные : английский
детский фольклор  сказка
“Goldilocks and the Three Bears”.
Регулятивные: работа со словарем,
описание персонажей сказки.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: поставить
Провести
коррекцию
знаний по всем
видам речевой
деятельности.
Уметь
находить
ошибки и
исправлять
их.
1.Учить чтению с
извлечением
информации на
материале
сказки.
Уметь читать
с извлечением
нужной
информации.
1.Учить чтению с
извлечением
Уметь читать
с извлечением and the Three
Bears”.
ния, народная
сказка.
56
Английский
детский
фольклор –
сказка “ The
Gingerbread
Man”.
Грамматика: Past
Simple of irregular
verbs: cutcut, put
put, runran, write
wrote, say said.
 Фольклор,
неправильные
глаголы.
предложения в правильном порядке,
ответы на вопросы, описывать
персонажей сказки и место, где они
живут;
чтение: сказка “Goldilocks and the
Three Bears”
языковая компетенция  развивать
умения монологической речи;
социокультурная осведомленность
английский детский фольклор
сказка “Goldilocks and the Three
Bears”.
Познавательные: английский
детский фольклор  сказка
“Goldilocks and the Three Bears”.
Регулятивные: работа со словарем,
описание персонажей сказки.
Коммуникативные: речевая
компетенция   говорение: работа по
картинке с использованием
неправильных глаголов в Past Simple;
аудирование: звуковое пособие № 88;
чтение: текст “ The Gingerbread
Man”;
письмо: совершенствовать навыки и
умение писать;
языковая компетенция  развивать
умения диалогической и
монологической речи;
социокультурная осведомленность –
английский детский фольклор
сказка “ The Gingerbread Man”.
Познавательные: английский
детский фольклор  сказка “ The
Gingerbread Man”.
информации на
материале
сказки.
нужной
информации
Проект “ My
Day”.
1.Учить умению
использовать
новую лексику в
диалогической
речи  в
различных
ситуациях
общения.
2.Ознакомить с
формой Past
Simple
неправильных
глаголов.
3.Развивать
умения
аудирования  на
материале
звукового 57
Неправильные
глаголы,
утвердительная
форма в  Future
Simple.
VII.Let’s
Have Fun
Английский
детский
фольклор –
сказка “ The
Gingerbread
Man”
( продолже
ние).
Слова: fun,
tomorrow
Структуры: to
have fun. It’s fun.
No problem.
Грамматика: Past
Simple of irregular
verbs: drawdrew,
knowknew, throw
threw, think
thought, buy
bought
Future Simple
(affirmative
sentences).
58
Английский
фольклор.
Кино, театр,
наблюдение за
животными в
зоопарке,
неправильные
глаголы.
Слова: cinema,
film, show, theatre,
video, watch, zoo.
Структуры: to go
to the (cinema), to
show (a film), to
watch TV (animals
at the zoo).
Грамматика: Past
Регулятивные: Past Simple of
irregular verbs: cutcut, putput, run
ran, writewrote, say said.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: описание
любимого персонажа, принимая во
внимание его характер;
аудирование : звуковое пособие
(№ 89,90);
чтение:  сказка “ The Gingerbread
Man” (часть II);
письмо: развивать навыки и умения
письма;
языковая компетенция   развивать
умения монологической и
диалогической речи;
социокультурная осведомленность –
английский детский фольклор
сказка “ The Gingerbread Man”.
Познавательные: английский
детский фольклор  сказка “ The
Gingerbread Man”.
Регулятивные: отработка
неправильных глаголов,
утвердительная форма Future Simple.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: новая
лексика в речевых упражнениях;
неправильные глаголы; отрицательная
форма глаголов  в
Future Simple;
аудирование: звуковое пособие
( № 91,92);
чтение: текст объявления;
задания.
4.Развивать
умения чтения и
письма
1.Отработка
новой лексики в
речевых
упражнениях.
2.Развивать
умения
аудирования  на
материале
звукового
задания.
3.Развивать
умения чтения и
говорения на
материале
текста.
4.Учить писать
новые слова,
предложения с
новой лексикой
и структурами.
1.Отработка
новой лексики в
речевых
упражнениях.
2.Развивать
умения
аудирования  на
материале
звукового

Уметь
описывать
животного в
зоопарке с
применением
новой
лексики. 59
Театр кошек
Куклачева в
Москве
Simple of irregular
verbs: drinkdrank,
givegave, eatate,
sleepslept
Future Simple
(negative forms).
Слова: hobby
(hobbies), Music
hall, tape recorder,
to listen to.
Структуры: to
have (got) a hobby,
to listen to music,
to go to the Music
Hall. What’s your
hobby?
Грамматика: Past
Simple of irregular
verbs (повторение)
Future Simple:
(general questions,
short answers).
Хобби,
увлечения,
неправильные и
правильные
глаголы, парк
развлечений.
60
Английский
Слова:collect,
Хобби,
письмо: развивать навыки и умения
письма;
языковая компетенция  развивать
умения монологической речи на
материале текста;
социокультурная осведомленность
английский фольклор.
Познавательные: английский
фольклор.
Регулятивные: отрицательная форма
глаголов в Future Simple;
неправильные глаголы.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: новая
лексика по теме « Увлечения»,
ответы на вопросы;
аудирование: понимание речи
одноклассников на слух, звуковое
пособие ( №  93,94);
чтение: текст “ The Kuklachev Cat
Theatre”;
письмо: развивать умения и навыки
письма;
языковая компетенция  развивать
умения диалогической и
монологической речи:
социокультурная осведомленность
театр кошек Куклачева в Москве.
Познавательные : театр кошек
Куклачева в Москве.
Регулятивные: Past Simple of
irregular verbs (повторение) Future
Simple: (general questions, short
answers).
Коммуникативные: речевая
задания.
3.Развивать
умения чтения  и
монологическо
го высказывания
на материале
текста.
4.Развивать
навыки и умения
письма.
1.Развивать
умения
аудирования  на
материале
звукового
задания.
3.Развивать
умения чтения и
говорения по
теме.
4.Развивать
навыки и умения
письма
Составить
программу
концерта и
представить
ее одноклас
сникам.
1.Отработка
Уметь увлечения,
парк
развлечений.
детский
фольклор
песенка “
Polly, Put the
Kettle on”.
postcard, stamp,
sticker.
Структурa: I like
(collecting stamps)
Грамматика: Past
Simple
(повторение);
Future Simple
(повторение).
61
Уголок
дедушки
Дурова в
Москве
Зимние виды
спорта.
Слова: ski, skate,
rollerskate,
skateboard, to ride
a skateboard, thing,
exciting
Грамматика:
Future Simple
(special questions)
рассказывать
о своем
увлечении.
Уметь
рассказывать
о своем
увлечении
зимой.
компетенция  говорение: новая
лексика по теме « Хобби», структура:
I like (collecting stamps);
аудирование: звуковое пособие
( № 95,96);
чтение: текст “ At the Fun Park”;
письмо: развивать навыки и умения
письма;
языковая компетенция  развивать
технику чтения и развивать умения
чтения на основе текста;
социокультурная  осведомленность
английский детский фольклор
песенка “ Polly, Put the Kettle on”.
Познавательные : английский
детский фольклор – песенка “ Polly,
Put the Kettle on”.
Регулятивные: Past Simple
(повторение);
Future Simple (повторение).
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: новая
лексика по теме « Хобби», структура:
I like (skiing);
аудирование: понимание речи на слух
учителя и одноклассников;
чтение: текст “ At the Fun Park”;
письмо: развивать навыки и умения
письма;
языковая компетенция  развивать
технику чтения и развивать умения
чтения на основе текста;
социокультурная  осведомленность
уголок дедушки Дурова в Москве
Познавательные: уголок дедушки
нового лексико
грамматического
материала  в
речевых
упражнениях.
2.Развивать
умения
аудирования  на
материале
звукового
задания.
3.Обучить
высказываться
по теме урока.
4.Развивать
навыки и умения
чтения и письма.
1.Отработка
нового лексико
грамматического
материала  в
речевых
упражнениях.
2.Развивать
умения
аудирования  на
материале
звукового
задания.
3.Обучить
высказываться
по теме урока. 62
63
Проект
“My Hobbies
and My Fun
Park”
1.Работа над
проектом “My
Hobbies and My
Fun Park”
Проект, хобби,
увлечения,
парк
развлечений.
Контрольная
работа по
теме « Мои
увлечения».
Тест 7.
Урок контроля,
оценки и
коррекции знаний
Хобби,
увлечения,
парк
развлечений.
Уметь писать
проект
“My Hobbies
and My Fun
Park” и
защищать его.
4.Развивать
навыки и умения
чтения и письма.
1.Развивать
умение
аудирования,
чтения и письма
на материале
заданий урока.
2.Развивать
умение
говорения на
основе
материала урока.
3.Учить писать
новые слова,
развивать
умения письма.
Уметь
осуществлять
самоконтроль.
Провести
контроль, оценку
и коррекцию
знаний по всем
видам речевой
деятельности.
Дурова в Москве
Регулятивные: Future Simple
(повторение).
Коммуникативные : речевая
компетенция  говорение:
рассказывать о своем увлечении,
используя изученный лексико
грамматический материал;;
аудирование: звуковое пособие
( №9799);
чтение: развивать технику чтения и
развивать умения чтения;
письмо: развивать умения и навыки
письма, проект “My Hobbies and My
Fun Park”;
языковая компетенция  развивать
умения диалогической и
монологической речи:
социокультурная

“My Hobbies and My Fun Park”.
Познавательные: “My Hobbies and
My Fun Park”
Регулятивные : изученный лексико
грамматический материал.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: как вы
хотите провести свободное время;
аудирование: звуковое пособие №9;
чтение: диалог о хобби;
письмо: тест;
языковая компетенция  развивать
умение монологической речи;
социокультурная осведомленность
хобби, увлечения,
Познавательные: хобби, увлечения,
    осведомленность  64.
Работа над
ошибками.
Повторение.
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Хобби,
увлечения,
парк
развлечений.
65
Итоговая
контрольная
работа
Урок контроля,
оценки и
коррекции знаний
Изученный
лексико
грамматичес
кий материал
за год.
66,
67
Сказка “ The
Wizard of Oz”.
Слова: different,
shape, to
Урок усвоения
новых знаний
Регулятивные : изученный лексико
грамматический материал.
Коммуникативные: речевая
компетенция  говорение: как вы
хотите провести свободное время;
аудирование: понимание речи на слух
учителя, одноклассников;
чтение: диалог о хобби;
письмо: работа над ошибками;
языковая компетенция  развивать
умение монологической  и
диалогической речи;
социокультурная осведомленность
хобби, увлечения,
Познавательные: хобби, увлечения,
Регулятивные: изученный лексико
грамматический материал .
Коммуникативные : речевая
компетенция  говорение: изученная
лексика за год;
аудирование: понимание речи на слух
учителя, одноклассников;
чтение: текст;
письмо: тест;
языковая компетенция  развивать
умение монологической  и
диалогической речи;
социокультурная осведомленность
изученный материал за год;
Познавательные : изученный
материал за год;
Регулятивные : изученный лексико
грамматический материал за год.
Коммуникативные: речевая

компетенция – говорение: новая

Провести
коррекцию
знаний по всем
видам речевой
деятельности.
Ликвидиро
вать пробелы
знаний по
теме
 « Хобби».
Уметь
осуществлять
самоконтроль
Провести
контроль, оценку
и коррекцию
знаний по всем
видам речевой
деятельности.
1.Учить чтению с
извлечением
Уметь читать
текст  с Волшебник
страны Оз.
find(found),
frightened,
humbug, screen, to
break, to be afraid
of, silk, to help.
68
Повторение.
Урок – игра.
Урок обобщения
знаний.
информации на
материале
сказки.
извлечением
нужной
информации.
лексика: different, shape, to
find(found), frightened, humbug,
screen, to break, to be afraid of, silk, to
help; ответы на вопросы;
чтение:  cказка “ The Wizard of Oz”.
языковая компетенция  развивать
умения монологической речи;
социокультурная осведомленность
cказка “ The Wizard of Oz”.
Познавательные: cказка “ The
Wizard of Oz”.
Регулятивные: работа со словарем,
описание персонажей сказки.

file_name: 3 класс терминасова.docx

intro:
Календарно-тематическое планирование по английскому языку  УМК «Английский язык», 3 класс, авторов С.Г Тер-Минасовой, Л.М.Узуновой, Е.И.Сухиной,  Москва Академкнига 2014г.УМК «Английский язык», авторов С.Г Тер-Минасовой, Л.М.Узуновой, Е.И.Сухина, Москва Академкнига 2012 г. для 3 класса   имеет гриф Министерства  образования и науки Российской Федерации и включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных для использования.

В УМК входят: Учебник (I и II часть), авторы : С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина.
 Рабочая тетрадь, авторы: С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина.
Книга для чтения, авторы: С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина.
Книга для учителя и Звуковое пособие авторов, авторы: С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина.
«Программа начального общего образования по английскому языку» автора  Е.Н.Солововой.


extracted_text:
Тема: Дом в котором я живу.
Цели урока:
Вспомнить, как называется транспорт на котором люди передвигаются.
Задачи:
Познакомить с разновидностями транспорта.
Воспитывать правильное поведение в транспорте.
Развивать познавательный интерес учащихся.
Оборудование: ИКТ
Словарная работа: Транспорт.
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) пальчиковая гимнастика, упражнение на внимание
2. Повторение.
 Какие виды транспорта вы знаете?
 Какие виды относятся к наземному транспорту?
 Почему в больших городах невозможно без транспорта?
Физминутка. «Ветер»
Осторожно ветер
За калитку вышел, (Руки вверх и махи руками вправовлево.)
Постучал в окошко, (Постучать кулачками по парте.)
Пробежал по крыше, (Перебирать пальчиками по парте.)
Покачал тихонько
Ветками черемух, (Р
Воробьев знакомых (Постучать кулачками по парте.)
И, расправив гордо
Молодые крылья, (Перебирать пальчиками по парте.)
Полетел кудато
Вперемешку с пылью. (Руки согнуты в локтях, махи руками в стороны.)
Новая тема:
Дом на Руси называли избой. Её  строили из брёвен. Внутри изба состояла из
двух частей  холодной и тёплой. В холодной части хранили различный
инвентарь (предметы для ведения хозяйства).
Главное место в избе занимала печь. Она давала тепло, в ней готовили пищу.
Главной заботой Жильцов было сохранение тепла, поэтому окна в доме были
маленькие, а двери  низкие. Крестьяне украшали свои Дома различной
резьбой. Рядом с избой обычно располагались хлев, конюшня и амбары. Работа в тетрадях.
Закрепление
1. Подумайте, чем Городские дома отличаются друг от друга .
2. Расскажите о своём Доме.
З. Что расположено рядом с вашим домом?
4. Чем сельский дом отличается от городского?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня
параграф 20 по тетради

file_name: Дом в котором я живу.docx

intro:
Дом на Руси называли избой. Её  строили из брёвен. Внутри изба состояла из двух частей - холодной и тёплой. В холодной части хранили различный инвентарь (предметы для ведения хозяйства).
Главное место в избе занимала печь. Она давала тепло, в ней готовили пищу. Главной заботой Жильцов было сохранение тепла, поэтому окна в доме были маленькие, а двери -- низкие. Крестьяне украшали свои Дома различной резьбой. Рядом с избой обычно располагались хлев, конюшня и амбары.

title: дом в котором я


file_name: творческая тетарадь 1 класс.pdf

intro: В руках у тебя тетрадь, в которой ты будешь соединять звуки и краски, сочинять песенки, узнавать мелодии по нотной записи, собирать свои первые музыкальные коллекции. В эту тетрадь ты сможешь записывать свои музыкальные впечатления, ответы на вопросы: где мы слышим музыку? Кто её сочиняет? Кто исполняет? Какие есть музыкальные инструменты? Для кого звучит музыка?

title: творческая тетрадь 1 класс по музыке ( Сергеева, Критская )