extracted_text:
ЛЕКЦИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ НА ТЕМУ «ЭТНИЧЕСКИЕ ОБЩНОСТИ»
(ПО УЧЕБНИКУ ВАЖЕНИНА А.Г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ДЛЯ СПО)
Социальная   общность   —   это   совокупность   индивидов,   отличающаяся   относительной
целостностью   и   выступающая   самостоятельным   субъектом   исторического   процесса.   Она
представляет  собой устойчивую  совокупность людей, имеющих  одинаковый образ жизни,
общность социальных норм и ценностей.
Социальные   общности   складываются   в   ходе   объективного   общественного   развития,
совместной человеческой жизнедеятельности. Общности образуются на разной объективной
основе:   производственной,   классовой,   профессиональной.   Особым   критерием   выделения
социальной общности выступает этническая (национальная) принадлежность.
Этнос   (этническая   общность)   —   это   исторически   возникший   вид   устойчивой
социальной   общности   людей,   представленный   племенем,   народностью,   нацией.
Признаками   этноса  выступают   общность   территории,   на   которой   происходило
взаимодействие   людей   и   формирование   общности,   единый   язык   общения,   культурное
единство, проявляющееся в общих традициях, ценностях, религии, искусстве и т.д., единство
хозяйственной   деятельности   и   этническое   самосознание,   выражающееся   в   понимании
единства своей общности и противопоставлении себя другим, «чужим» этносам.
Термин «этническая общность» близок к понятию «народ» в этнографическом смысле.
Иногда им обозначают несколько народов, например славянская этническая общность. Тем
не менее понятие «народ» не имеет пока четкого научного определения. Им обозначают и
население (российский народ), и нацию (русский, украинский и т.д. народ), и людей низших
социальных   групп  (простой   народ).   На  сегодняшний   день   в   науке  утвердилось   мнение   о
существовании четырех исторических типах этноса — это род, племя, народность, нация.
Род  —  это   основанное   на   кровном   родстве   объединение   людей,   ведущих   общую
хозяйственную   деятельность,   говорящих   на   одном   языке   и   соблюдающих   общие
социальные нормы.  Род (родовая община) — наиболее древняя этническая общность. Он
возник   в   рамках   первобытнообщинного   строя   и   объединял   более   или   менее   близких
родственников   в   их   совместной   хозяйственной   деятельности   и   противостоянии   силам
природы.
По мере увеличения численности населения, перемещения и взаимодействия родов они
стали   объединяться   в   племена.  Племя   характеризуется   общностью   территории,
доминирующим   языком,   более   четко   определенной   организацией   власти  (вождь,   совет
старейшин   и   т.д.).   Именно   в   рамках   племенной   организации   активизируются   процессы
формирования властных структур и классообразования.
Усиление   взаимодействия   племен,   их   объединение   в   союзы,   формирование   властной
управленческой верхушки приводит, в конечном счете, к образованию государства, которое,
объединяя   территории   родственных   племен,   объективно   способствует   становлению
народности.
Народность  занимает   большую,   в   отличие   от   племени,   территорию.   Государство,
образуемое представителями той или иной этнической группы, может включать в себя и
другие   этнические   образования.   Так,   восточнославянские   племена   объединились   в
древнерусскую   народность   со   своей   государственностью.  В  то   же   время   в   состав
древнерусского   государства   входили   представители   и   других   этнических   групп:   финно
угорские племена, некоторые кочевые племена, осевшие на южных рубежах  РУСИ, и др.  В
рамках   древнерусского   государства   происходил   процесс   становления   национального
самосознания, особенно усилившийся с принятием христианства.
Становление народности — важный этап развития этноса. В то же время это неустойчивое
образование.   На   определенном   этапе   развития   феодальных   отношений   наступает   период
раздробленности.   т.е.   обособления   окраин   раннефеодального   государства   от   центра.   На территории   ранее   единого   государства   образуется   масса   мелких   государств   (княжеств,
графств,   герцогств   и   т.д.),   население   которых   создает   свои   особые   образцы   культуры,
диалекты   языка,   способы   хозяйственного   взаимодействия.   По   мере   преодоления
раздробленности,   объединения   ранее   самостоятельных   земель   вокруг   единого   центра
формируются единые централизованные государства, в рамках которых создается новый тип
этноса — нация.
Нация исторически складывается на определенной территории на основе общности
культуры,   языка,   экономических   связей,   государственности,   развитого   национального
самосознания.  Процесс   становления   наций   проходил   в   разные   исторические   периоды.
Формирование   родственных   русской,   украинской,   белорусской   наций   осуществлялось
постепенно в XIV—XVII вв. в рамках разных государств. Затем они объединяются в единое
российское государство. А германская и итальянская нации оформились только во второй
половине XIX в. — после создания Германской империи и единого итальянского государства.
Принадлежность   человека   к   той   или   иной   нации   обозначается   термином
«национальность».  В многонациональном государстве она имеет большее значение даже в
том случае, когда законом провозглашается принцип равенства наций. Титульная, т.е. более
многочисленная   нация,   часто   занимает   —   именно   благодаря   своей   многочисленности   —
ведущее   место   в   экономической   и   политической   сферах.   Однако   современные
демократические   принципы,   провозглашающие   равенство   наций,   дают   возможность
самореализации и представителям национальных меньшинств.
В   настоящее   время  межнациональные   отношения  разделяют   на  отношения   между
национальными   государствами  и  отношения   между   нациями   в   рамках   одного
многонационального   государства.
 В   первом   случае   межнациональные   отношения
приобретают политическую окраску и неотделимы от внешнеполитической деятельности. Во
втором   случае   межнациональные   отношения   могут
сочетаться   с   религиозными,
экономическими, социальными вопросами.
История знает немало примеров угнетения одной нации другой: украинцев и белорусов —
поляками   в   период   существования   Речи   Посполитой,   ирландцев   —   англичанами,
представителей балканских народов — турками и т.д. Россия всегда отличалась от других
государств терпимым отношением к национальным меньшинствам. В нашей стране никогда
не   проводилось   насильственной  ассимиляции  (поглощения   одного   народа   другим)   или
насаждения доминирующей религии. Ограничения на национальной основе существовали до
революции только по отношению к евреям, и то они носили, скорее, не национальный, а
религиозный   характер.   Результатом   взаимодействия   народов   России   между   собой   стала
аккультурация  —   усвоение   элементов   культуры   другого   народа   при   сохранении   своего
этнического своеобразия.
В мире и по сей день возникают конфликты на почве национальной неприязни. Причины их
многообразны. Они могут быть связаны с несправедливым отношением одной нации к другой,
с   неравномерным   распределением   материальных   и   духовных   благ,   с  дискриминацией
(угнетением) или даже  геноцидом  (политикой уничтожения) национальных меньшинств. Не
последнюю   роль   в   развязывании   национального   конфликта   играют   предрассудки   и
стереотипы обыденного сознания людей.
Отметим лишь некоторые проблемы межнациональных отношений современного мира.
В настоящее время в США американские индейцыаборигены проживают либо в городских
гетто, либо в оставшихся в их владении резервациях, которые занимают 3 % континентальной
части штатов. Наряду с индейцами коренными жителями страны являются мексиканцы. Их
численность составляет по различным подсчетам от 10 до 13 млн человек. Они населяют
главным   образом   территории   тех   штатов,   которые   были   в   разное   время   отторгнуты   от
Мексики:   в   Техасе,   в   НьюМехико,   Аризоне.   Калифорнии.   Колорадо.   Вследствие
проводимой в США политики мексиканцы, проживающие на своей исконной земле, утратили
реальную возможность использовать свой родной испанский язык в области просвещения и
суда. В течение тысячелетия не прекращается борьба за свои права валлийцев, шотландцев и
ирландцев,   населяющих   Великобританию.   Как   известно,   Уэльс   потерял   независимость   с
принятием Акта об унии 1536 г. С независимостью  Шотландии также было покончено в
результате принятия Акта об унии в 1707 г. Не менее драматична судьба Ирландии. С целью
ослабления   национальноосвободительного   движения   эта   страна   была   расчленена   на   две
части, вследствие чего было создано карликовое государство Северная Ирландия, попавшее
под власть британской короны. Борьба ирландцев за свою независимость продолжается и
поныне, и только с помощью военной мощи и интриг в разжигании религиозной розни между
католиками   и   протестантами   центральному  правительству   удается   удерживать   Северную
Ирландию в составе своих владений.
Остро стоит вопрос межнациональных отношений и в Канаде, состоящей из английской и
французской   (провинция   Квебек)   частей.   Кроме   того,   в   стране   насчитывается   около
миллиона   индейцев   и   метисов,   которым   отведены   земли   в   резервациях   и   отдаленных
северных районах. Политические силы Квебека в течение длительного времени ведут борьбу
за отделение франко говорящей провинции от Канады или предоставление Квебеку статуса
автономии   в   рамках   конфедерации,   однако   вопрос   о   признании   Канады   как
двухнационального государства остается открытым.
Сложными остаются отношения фламандцев и валлонцев в Бельгии. Тревожат мировую
общественность   сообщения   о   фактах   напряженности   между   басками   и   каталонцами   в
Испании.   На   Корсике   усиливается   движение   за   отделение   ее   от   Франции.   Долгие   годы
Африку раздирают межнациональные противоречия, выливающиеся в военные конфликты.
Опыт   межнациональных   отношений   в   индустриальноразвитых   странах   показывает,   что
проблемы в этой сфере требуют постоянного внимания и заботы со стороны государства. Они
периодически обостряются, иногда до антагонизмов, и тогда разрешаются через вооруженные
конфликты и даже национальноосвободительные войны.
В различных странах в настоящее время идет борьба за предоставление или расширение
прав автономии той или иной нации или этнической группе, проживающей в среде более
многочисленного   этноса.   В   рамках   западной   демократии   действуют   партии,   массовые
общественные   организации   и   движения,   выступающие   в   защиту   прав   национальных
меньшинств.   Эти   движения   часто   называются  сепаратистскими,  т.е.   имеющими   целью
отделение от государства и создание своего национального государственного образования.
Идеального   решения   национального   вопроса,   возможно,   не   существует.   Периоды
относительно благополучных отношении между разными нациями в одном государстве могут
смениться в связи с демографическими причинами, более быстрым ростом населения у ранее
малой   нации,   у   которой   могут   возникнуть   потребности   в   увеличении   территории
проживания,   в   расширении   представительства   во   властных   структурах.   В   этих   условиях
возникает необходимость в корректировке государственной политики.
В то же время сейчас ни в одной стране в законодательстве нет положения о праве выхода
какойлибо   нации   из   состава   государства.   Раньше   такое   положение   существовало   в
Конституции   СССР,   и   оно   было   реализовано   в   1991   г.   В   результате   распада   СССР   за
пределами   России   оказалась   масса   наших   соотечественников,   проживавших   в   бывших
союзных республиках и оставшихся там на положении ущемленных в правах национальных
меньшинств.   Такая   ситуация   создала   проблемы   социального,   экономического   и
политического характера. Многие семьи вынуждены были покинуть свое место жительства и
переехать в Россию. До сих пор остро стоит проблема ущемления прав русского населения в
Латвии,   которая,   несмотря   на   ее   вступление   в   Европейское   сообщество,   продолжает
проводить политику дискриминации.
Объектом политики выступают все нации и социальноэтнические группы, но в качестве
субъектов политики — лишь те из них, которые имеют возможность и способны участвовать
в   политике   на   уровне   государства,   т.е.   способны   переводить   свои   общенациональные
интересы в организованную инициативу в деле обустройства государства, формирования и воплощения   в   жизнь   его   политики.   Это   участие   в   политике   может   осуществляться   и
непосредственно, и  через само государство.
Наиболее   эффективным   выразителем   интересов   нации,   как   показывает   опыт   истории,
выступает национальное государство. Но мононациональных государств на планете осталось
мало,   большинство   —   многонациональные.   Некоторые   из   них   до   определенного
исторического   этапа   своего   развития   оставались   унитарными,   где   господствующими
культурами   были   культуры   государствообразующих   наций.   Вследствие   революций   или
реформаторских   преобразований   некоторые   нации   и   народности   смогли   получить
государственность в рамках федеративного устройства.
Практика   показывает,   что   федерация   представляет   цивилизованную,   прогрессивную,
жизнеспособную   форму   жизнедеятельности   наций.   Дробление   же   государств   по
национальному   признаку   противоречит   интересам   экономики,   успешному   решению
глобальных экологических проблем и не согласуется с интересами государствообразующих
наций,   положивших   много  сил   на  защиту  безопасности   своих   государств,   в   том   числе   и
проживающих   в   них   малых   народов.   Однако   новейшая   история   полна   примеров   борьбы
различных   национальностей   за   получение   полной   политической   независимости   или
национальной   автономии.   Один   из   важнейших   факторов,   влияющих   на   процессы
межэтнических отношений. на судьбу государств и международную политику, составляет
этноцентризм — уверенность в исключительной правоте своей национальной культуры и
склонность к принижению культурных достижений других наций.
Несомненно, любая нация исключительна, потому что у нее особенный язык, особенные
обычаи,   особенная   история,   особенные   традиции,   особенная   кухня   и   т.д.
  Эту
исключительность следует даже рассматривать как положительное явление. Но выпячивание
своей  исключительности   и  отвергание  всего,   что  не  связано  с   собственной  национальной
культурой, несомненно, способствует национальной разобщенности и вражде.
Проявлением   этноцентризма   выступает  национализм  —  идеология   и   практика,
направленные   на   разжигание   межнациональной   розни   и   вражды.  Однако   нельзя   не
согласиться с теми, кто считает, что национализм имеет различные значения, в том числе и
положительное. В последнее время вполне справедливо словом «национализм» обозначают
течение политической мысли, отражающее социальное движение патриотически настроенных
людей, любящих свою нацию, в отличие от людей, равнодушных к судьбе своего народа и
Отечества.   Нельзя   также   отказывать   в   праве   угнетенной   нации   бороться   против   своих
угнетателей.   В   этих   условиях   национализм   сплачивает   нацию,   формирует   чувства
патриотизма и гордости за свой народ, помогает организованной борьбе за свободу.
Тем не менее от понятия «национализм» следует отличать понятие патриотизм, которое
представляет   содой   убеждения   и   социальные   действия,   в   основе   которых   лежит
чувство любви к своему Отечеству. Патриотизм — это любовь к малой и большой Родине, к
семье,   школе,   родителям,   близким   и   далеким   предкам,   создавшим   своим   трудом
материальные ценности и отстоявшим в ратном деле родной язык и родную землю. Это —
признание на словах и на деле равенства между всеми живущими в Отечестве людьми в
соответствии с их заслугами перед народом. Патриотизм — это глубокое сопереживание
внутренней и внешней политике государства.
Национализм   в   его   положительных   проявлениях   —   довольно   редок.   Чаще   всего   он
порождает ненависть и вражду между народами. Национальная нетерпимость приводит к
войнам,   порабощению   и   истреблению   людей.   Крайней   формой   национализма   выступает
фашизм — идеология и политика, которые не только провозглашают превосходство одной
нации над другой, но и призывают к уничтожению «неполноценных» наций. Установление
фашизма   в   качестве   государственной   идеологии   привело,   как   известно,   к   развязыванию
Второй мировой войны и огромным человеческим жертвам.
Чтобы предотвратить возникновение национальных конфликтов, современное государство
должно гарантировать реализацию прав и свобод личности независимо от ее национальной принадлежности,   способствовать   повышению   уровня   политической   культуры   граждан   и
противодействовать всем проявлениям этноцентризма.
Вопросы и задания
1. Что такое этнос? Каковы его признаки?
2. Какие типы этноса существуют? Чем они отличаются друг от друга?
3. Какое значение имеет национальность? В каких условиях ее роль увеличивается, а в
каких уменьшается?
4. В чем проявляются межнациональные отношения?
5. В  чем состоят   причины  межнациональных  конфликтов?  Приведите  примеры  таких
конфликтов.
это проявлялось?
6.Какую роль должно играть государство в преодолении национальных противоречий?
7. Что такое этноцентризм? Каковы его разновидности?
8. В чем сходство и различие национализма и патриотизма?
9. Сталкивались ли вы с проявлениями межнациональных отношении в своей жизни? В чем

file_name: лекция Этнические общности..docx

intro: Данная лекция разработана по учебнику Важенина А.Г. Обществознание для СПО с учетом профиля профессионального образования. Урок отвечает требованиям ФГОС. Тип урока: изучение нового материала. Этнос (этническая общность) — это исторически возникший вид устойчивой социальной общности людей, представленный племенем, народностью, нацией. Признаками этноса выступают общность территории, на которой происходило взаимодействие людей и формирование общности, единый язык общения, культурное единство, проявляющееся в общих традициях, ценностях, религии, искусстве и т.д., единство хозяйственной деятельности и этническое самосознание, выражающееся в понимании единства своей общности и противопоставлении себя другим, «чужим» этносам.

title: Лекция по обществознанию на тему: «ЭТНИЧЕСКИЕ ОБЩНОСТИ» (Проф.-техническое образование)


extracted_text:
Программа элективного курса по истории "История в лицах. Реформы и
реформаторы"
Пояснительная записка
Программа элективного курса " История в лицах. Реформы и реформаторы" предназначена для изучения учащимися 9
класса. Курс рассчитан на 17 часов.
Изучение истории развития российской цивилизации, роли в ней реформаторской деятельности позволяет по  новому
поставить и решить проблемы обучения и воспитания, сформировать у учащихся высокие гражданские и патриотические
чувства, ощущения своей принадлежности к великой и сложной культуре, занимающей большое место в мировой истории.
Особенно это актуально в современное время: время возрождения России.
Цель элективного курса  расширение знаний учащихся о роли личности в истории. В настоящее время это имеет
большое значение . движение современного общества вперед требует от подрастающего поколения инициативности,
умения самостоятельно принимать решения, активной жизненной позиции. На примере исторических деятелей учащиеся
могут формировать в себе необходимые качества личности.
Задачи курса:

способствовать развитию гражданственности учащихся, приучая их к диалогическому многомерному восприятию
общественной деятельности, сбалансированному подходу к достоинствам и недостаткам исторических личностей,
государства, общества;
 формировать устойчивый интерес к историческому прошлому;


создавать условия для развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в изучении истории;
развивать умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания; творческие
способности;
 формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в группе, вести
дискуссию.
Технология учебнопознавательной работы при изучении курса отличается от работы в обязательных курсах, так как
направлена на формирование позитивной мотивации с учетом возрастных особенностей учащихся, а также
индивидуальных черт и свойств. Особое место здесь отводится внутрипредметным связям, нацеленным на просвещение
учащихся, высказывание личностных оценок, практическому применению полученных знаний. Иными словами,
ориентирует учащихся на творческий характер обучения.
В процессе изучения курса происходит формирование общеучебных умений:





анализ и сопоставление фактов
работа с учебной, научно  популярной и художественной литературой
анализ документов
оформление сообщений и рефератов
умение работать в системе Internet
Содержание программы предоставляет возможность , помимо формирования общеучебных умений, на основе
специфического исторического материала развивать
  у учащихся специальные предметные умения и навыки





определять достоверность исторических фактов
устанавливать последовательность, синхронность исторических событий
сравнивать предлагаемы исторические события, исторические личности, анализировать, оценивать, выявляя
сходства и различия
высказывать суждения об изученном материале, версиях, существующих в различных источниках по поводу
исторических событий, фактов, личностей. Методика работы со старшеклассниками предполагает в проведении элективного курса следующие формы и приемы:







лекция с последующим опросом
лекция с обсуждением документов
беседы
семинары
практические работы
викторины
презентация
Все эти приемы направлены на стимулирования познавательного интереса учащихся и формирование творческих умений,
таких как :








умение увидеть и сформулировать проблему, составить план ее решения
умение выдвинуть гипотезу
умение делать обобщения
умение систематизировать материал
умение составлять доклад по теме (на основе разных источников)
умение перекодировать материал (схемы, таблицы, диаграммы)
умение планировать и анализировать свою деятельность
умение оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность.
Чтобы оценить образовательную деятельность учащихся, важно не только уделять внимание развернутым ответам, в
которых проявляется готовность связно, образно излагать факты, но и формировать собственное отношение к оценке
персонажей и фактов.
По окончании изучения элективного курса учащиеся должны:




соотносить единичные факты и общие явления и процессы
называть характерные, существенные черты минувших событий и исторических личностей
сравнивать исторические события и исторических деятелей
объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории; излагать оценки
событий и личностей
Условия для реализации:
Занятия по изучению элективного курса проводятся в кабинете истории, имея оборудование: карты по истории России,
иллюстрированный, справочный материал научную и методическую литературу, работа с Интернетом.
Для фиксации результатов и коррекции познавательной деятельности учащихся необходимо иметь разнообразные виды
заданий, в том числе и тестовых. Так измерителем обученности учащихся может быть:




исторический диктант, в котором учащиеся должны уметь правильно соотнести исторический факт с указанием
на доске названиями, историческую личность и ее деятельностью
деформированный текст, в котором учащимся нужно вставить пропущенные слова , даты
обобщающие вопросы и задания
текст с ошибками, в котором учащиеся должны исправить ошибки
Учебнотематический план Наименование темы
№
п/п
Всего
часов
В том числе
Формы контроля
Лекция Практи
ка
Семинар
ы
1
2
3
4
5
6
Введение
Российское реформаторство
Первые отечественные
реформаторы и их
преобразования
Иван Грозный
Петр I.
А. Ордин  Нащекин и В.
Голицын
1
1
1
1
1
1
1

1

1

1

1

1

Круглый стол
Письменная работа
Участие в семинаре
Письменная работа, тест
сообщения
Сообщение 7
8
9
Александр II: великие
реформы
Последний реформатор
Российской империи: П. А.
Столыпин
Витте С.Ю.: человек и
политик
10 М.М. Сперанский,
П.Д.Киселев
11
Реформаторы 19902002 гг
12
13
Е.Т. Гайдар
В.С. Черномырдин
14 С.В. Кириенко.
15 М.М. Касьянов. Новый этап
развития России.
Итоговое занятие
16
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2

1

1
1
1

1

1
1

1
2

1

Письменная работа,
сообщение
Сообщение
Сообщение
Сообщение
Участие в семинаре
(круглый стол)
Сообщение
Сообщение
Сообщение
Составление таблицы
Защита работ по данному
курсу, составление
презентаций
Программа курса
Тема 1. Введение. Знакомство со структурой курса (1 час)
Структура курса, его особенности. Необходимость и актуальность изучения истории. Роль личности в историческом
процессе. Реформы и реформаторы, их роль в развитии государства.
Тема 2. Российское реформаторство (1 час)
Семинар  круглый стол "Российское реформаторство" "Реформы и реформаторы".
Что такое реформа? Кого мы называем реформатором? Реформа и революция, сравнительный анализ. Положительные и
отрицательные стороны реформ. Проведение реформы "сверху". Роль реформаторов в развитии российского государства.
Тема 3. Первые отечественные реформаторы и их преобразования. (1 час)
Лекция "Что такое реформа?".
Первые русские реформаторы : княгиня Ольга и Владимир Святославович. Их роль в развитии русского государства.
Административнофинансовая реформа княгини Ольги. Крещение Руси  коренное преобразование русской истории.
Тема 4. Иван Грозный (1 часа)
Семинар "Реформы XVI века: Избранная рада и Иван Грозный".
Причины проведения реформ в XVI веке. Реформаторская деятельность Избранной рады. Роль протопопа Сильвестора,
Алексея Адашева, Андрея Курбского в деятельности Избранной рады. Иван Грозный и его преобразования. Опричнина:
причины ее возникновения и результаты.
Тема 5. Петр I (1 час)
Практическое занятие " Петр I тиран или :" Причины проведения реформ в начале XVIII в. Цели реформаторской деятельности Петра I. Какой хотел видеть страну
великий реформатор. Методы достижения цели. Петр I. : человек и правитель. Итоги реформаторской деятельности
Петра I.
Тема 6. А.Л. ОрдинНащекин и В.В. Голицин (1 час)
Лекция "Деятельность А.Л. ОрдинНащекин и В.В. Голицин".
Тема 7. " Александр II: великие реформы" (1 час)
Практическое занятие "Великие реформы"
Личность АлександраII. Причины проведения реформ во второй половине XIX в. Цели и методы проведения реформ
второй половины XIX в. Особенности подготовки и проведения крестьянской реформы. Значение реформ Александра II.
Тема 8. Последний реформатор Российской империи (1 час)
Лекция "П.А Столыпин  последний реформатор Российской империи".
Личность П.А. Столыпина последнего реформатора Российской империи. Деятельность П.А. Столыпина. Аграрная
реформа: содержание и осуществление. Итоги реформаторской деятельности П.А. Столыпина.
Тема 9. С.Ю. Витте: человек и политик. (1 час)
Практическое занятие "С.Ю. Витте: человек и политик".
Тема 10. М.М. Сперанский, П.Д.Киселев (1 час)
Историческая справка о русских государственных деятелях.
Практическое занятие "Законы М.М. Сперанского".
Тема 11. Реформаторы 19902002 гг. (1 час)
Семинар (круглый стол). Роль реформ в дальнейшем развитии российского государства. Личности, сыгравшие роль в
проведении реформ.
Тема 12. Е. Т. Гайдар (1 час)
Лекция. Суть и механизм реформ. Этапы проведения. Дотация и приватизация. Социальноэкономические последствия
реформы.
Тема 13. В. С. Черномырдин (1 час)
Лекция. Реформы середины 90х годов. Продолжение экономических реформ. "Валютный коридор". Деноминация. Цель
реформы.
Тема 14. С.В. Кириенко. (1 час)
Лекция. Антикризисная программа. Пути выхода. Дефолт.
Тема 15. М.М. Касьянов Новый этап развития России. (1 час)
Практическое занятие. "Реформы и их содержание". Радикальные реформы. Содержание и суть проведения реформ.
Тема 1617. Итоговое занятие (2 часа)
Практическое занятие. Защита работ по данному курсу, составление презентаций.

file_name: Программа элективного курса по истории.doc

intro:
Пояснительная записка
Программа элективного курса " История в лицах. Реформы и реформаторы" предназначена для изучения учащимися 9 класса. Курс рассчитан на 17 часов.
Изучение истории развития российской цивилизации, роли в ней реформаторской деятельности позволяет по - новому поставить и решить проблемы обучения и воспитания, сформировать у учащихся высокие гражданские и патриотические чувства, ощущения своей принадлежности к великой и сложной культуре, занимающей большое место в мировой истории. Особенно это актуально в современное время: время возрождения России.
Цель элективного курса - расширение знаний учащихся о роли личности в истории. В настоящее время это имеет большое значение . движение современного общества вперед требует от подрастающего поколения инициативности, умения самостоятельно принимать решения, активной жизненной позиции. На примере исторических деятелей учащиеся могут формировать в себе необходимые качества личности.

история

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Программа элективного курса по обществознанию "О политике"
Процесс формирования в России гражданского общества и правового государства заставляет по иному взглянуть на тот
круг знаний, умений, навыков, которые востребованы жизнью. Новые глобальные изменения в общественной жизни,
непрерывный характер этих изменений выдвинули на первый план формирование у современных школьников таких
качеств, как умение понимать общественные процессы, адаптироваться в меняющихся жизненных условиях, критически
мыслить, формулировать выводы и принимать самостоятельные рационально обоснованные решения, принимать
ответственность на себя, умение общаться с людьми и др. Именно требования времени стимулировали создание данного
курса.
Программа элективного курса рассчитана на 34 учебных часа (или 17 ч., по желанию учителя) и состоит из 5 разделов:
РАЗДЕЛ I. Политика как общественное явление.
РАЗДЕЛ II. Политическая система общества.
РАЗДЕЛ III. Государство как институт политической системы.
Раздел IV. Политические партии.
Раздел V. Управление государством.
Новизна курса состоит в том, что его содержанием являются не понятия и представления социальных наук, а единство
знаний и практических действий школьников, направленных на понимание и решение проблем, реально существующих в
окружающем учеников социуме. Каждый из разделов может быть развернут в самостоятельный модуль, в исследовании
которого учащиеся реализуют свои познавательные интересы и получат необходимые знания и умения.
Курс является межпредметным: его содержание включает обращение к основам политологии, права, истории, этики,
социологии. Занятия позволяют удачно соединить идеи, методы, практику Центра гражданского образования" Факел"
города Ростова на Дону.
Основная цель  обучение и воспитание сознательных граждан демократического государства через активную
деятельность. Курс призван сформировать у учащихся социально значимые знания и умения, профессиональные интересы,
активную жизненную позицию, развитие общей культуры. Элективный курс дополнит и расширит круг понятий и
представлений учащихся, полученных в курсе обществознания, позволит на основе использования эффективных методов
глубже понять и усвоить программный материал.
Важным условием является использование активных, интерактивных форм обучения: работы в малых группах,
работы с документами, текстами, деловых игр, дискуссий, создание и защита проектов.
В ходе изучения курса учащиеся смогут:
узнать основные подходы к понятию "общественная политика", механизм взаимодействия государства и общества, в том
числе  в собственном регионе;
 исследовать многообразие общественных отношений, применять знания школьных правовых курсов для решения
социальных проблем;
 получить навык конструктивного взаимодействия с органами государственной власти;
 продолжить формирование навыков исследования, связанных с поиском данных, их отбором, анализом, обобщением,
представлением результатов;
 задуматься о личной ответственности каждого гражданина за свою страну, за свою судьбу.
Образовательные результаты данного курса могут быть выявлены в рамках следующих форм контроля, с
перечнем обязательных работ:
 текущий контроль (беседы с учащимися по изученным темам);
 тематический контроль ( тесты, решение задач);
 зачетный практикум включает:
А) творческие сочинения: " Зависит ли качество политической системы от политической культуры людей?"
"Тиран если он умен, может ли принести много добра?"
"Может ли сам народ реально править страной?" Б) Написание речей для деловых игр
 обобщающий контроль в форме презентации личных достижений, выполнение проектов: " Я президент страны", " Моя
политическая партия".
Учебнотематический план
Раздел: Политика как общественное явление
1 Природа власти
2 Происхождение политики
3 Функции политики
4 Власть политическая и
власть государственная
1
ч
.

1
ч
.

  Лекция

Диспут
1
ч
.
Составление отчета по вопросам
диспута.
  Лекция
Составление памятки:
Анализ
1
ч
.
Сравнение двух таблиц,
обобщение знаний
Раздел: Политическая система общества
5 Сущность и структура
политической системы
6 Функционирование
политической системы
1
ч
.
1
ч
.
  Лекция
Составление плана ответа
Творческое задание
1
ч
.
Тема сочинения: "Зависит ли
качество политической системы
от политической культуры
людей?"
Раздел: Государствоосновной институт политической системы
7 Теории происхождения
государства
8 Сущность и основные
функции государства
9 Формы государственного
правления
10 Сравнение форм
государственного
правления

1
ч
.

Сообщения учащихся
Отчет учащихся по темам
сообщений
1
ч
.
  Лекция
Занятие обобщения
Диспут
1
ч
.
1
ч
.
Составление схемы
"Компоненты государства",
решение задач
Составление памятки:
 признаки республики
 особенности монархии
Творческие сочинения на тему:
"Каковы были корни
республиканского правления "положительные,
отрицательные"
11 Гражданское общество
Великий гражданин России

12 Политические режимы
13 Политические партии:
понятия основные черты
14 Много партийность и
современные партийные
системы
15 Особенности много
партийности в современной
России
16 Политическая культура
человека
царской России",
" Монархи злодеи и монархи
мученики".
Тема обсуждения на основе
изученного " Все ли права
человека могут быть
реализованы в гражданском
обществе"
Творческое сочинение на тему
"Тиран если он умен он может
принести много добра", " Может
ли сам народ реально править
страной"
Творческие работы с
последующей
дискуссией
Выполнения задач
1
ч
.
1
ч
.
1
ч
.
1
ч
.
Раздел: Политические партии
  Лекция
Составление памяток
1
ч
.
Сообщение с дискуссией Темы сообщений:
 партии США
 партии Великобритании
 "партия любителей пива:
политическая шутка или
прообраз политического
будущего".
1
ч
.
Устные сообщения
учащихся. Встреча с
представителями партий
Рассматриваются современные
партии России
  Встреча
Составление памятки
1
ч
.

1
ч
.
Раздел: Управление государством
17 Президент Р.Ф.
18 " Ведущий или ведомый"
19 Парламент Р.Ф
1
ч
.

1
ч
  Лекция
Составление памятки
Тест
1
ч
.
  Лекция
Определение качеств, которыми
должен обладать президент 20 Заседание государственной
думы
21 Правительство Р.Ф.
22 Заседание правительства
23 Органы судебной власти
24 Политический судебный
процесс
.

1
ч
.

25 Учимся общаться с властью
26 Этика делового общения
27 Портрет депутата
28 " Мы выбираем, нас
выбирают"
29 Итоговый зачет
1

ч

Приложение.
Отзыв об элективном курсе "О политике".
1
ч
1
ч
.
1
ч
.
Деловая игра
Учащиеся представляют себя в
роли депутатов государственной
думы
Исследовательская
работа
Составление схемы.
Деловая игра
Учащиеся готовят речи по теме
заседания правительства :
"Занятия в школе должны
проводиться только в первую
смену"
  Лекция
Составление схемы
" Судебная власть"
Деловая игра
тренинги
тренинги
встреча
Фабула дела
участники процесса
порядок ведения процесса
Выработка навыков делового
общения
Составление отчета по вопросам
диспута
Подготовка отчета по
материалам встречи
Деловая игра
Учащиеся учатся быть в роле
кандидатов в депутаты

1
ч
.
2
ч
.
1
ч
1
ч
1
ч
1
ч
Процесс формирования в России гражданского общества и правового государства заставляет поиному взглянуть на тот
круг знаний, умений, навыков, которые востребованы жизнью.
Новые глобальные изменения в общественной жизни, непрерывный характер этих изменений выдвинули на первый план
формирование у современных школьников таких качеств, как умение понимать общественные процессы, адаптироваться в
меняющихся жизненных условиях, критически мыслить, формулировать выводы и принимать самостоятельные
рационально обоснованные решения, принимать ответственность на себя, умение общаться с людьми, сделать правильный
шаг в выборе профессии. Именно требования времени стимулировали создание данного элективного курса "О политике".
Новизна курса состоит в том, что его содержанием являются не понятия и представления социальных наук, а единство
знаний и практических действий школьников, направленных на понимание и решение проблем, реально существующих в окружающем учеников социуме. Курс является межпредметным: его содержание включает обращение к основам
политологии, права, истории, этики, социологии. Занятия позволяют удачно соединить идеи, методы, практику Центра
гражданского образования" Факел" города РостованаДону.
Основная цель курса  обучение и воспитание сознательных граждан демократического государства через активную
деятельность.
Курс существует с 2003 года
Участники курса активно сотрудничают: с Управлением по делам молодежи, с автономно некоммерческой организацией
центр общественного развития "Гражданская стратегия" под руководством депутата народного собрания КЧР Жедяева
Олега Евгеньевеча, с ГДО "Ровесник".
В результате изучения курса повысилось качество знаний учащихся по обществознанию, уровень самооценки, курс
способствовал развитию личностных качеств учащихся, а так же профессиональной ориентации, становлению гражданской
позиции учащихся.
Знания, которые ученики приобретали, посещая наш курс, они активно применяли в своей жизни. Например,
представители курса стали участниками форума по ЮФО "Дети Кавказа  за мир на Кавказе". Активно реализовали свое
умения в смене "Я управляю" ВДЦ "Орленок", вошли в состав ГДО "Ровесник", стали лауреатами премии по поддержке
талантливой молодёжи, установленной указом президента РФ, входят в состав школьного самоуправления.

file_name: Программа элективного курса по обществознанию 2.doc


extracted_text:
Программа элективного курса по обществознанию "Избирательное дело".
11й класс
Пояснительная записка
Гражданское образование  это образование, готовящее человека к тому, чтобы он стал ответственным гражданином,
активнее участвовал в политической жизни, был лояльным и толерантным к политическим и правовым основам
существования государства. Независимо от того, какая политическая ситуация складывается в стране, этому научить
нелегко, но необходимо в современном обществе. Если учесть, что долгое время население страны не имело никакой
возможности участвовать в демократическом управлении государством и сегодня прослеживается четкая тенденция к
абсентеизму, то нужно изменить данную тенденцию. Американский педагог Г. Манн писал, что “великая духовная
потребность участвовать в управлении страной не может быть воспитана в человеке за один день; и если в ребенке с
детства не воспитывать это качество, не стоит ожидать, что оно появится у взрослого человека”.
Участие граждан в управлении страной (как непосредственно, так и через своих представителей) – один из основных
признаков демократии. Но это не только право, но и обязанность. Участие в выборах — проявление социальной
ответственности, совести, политической и правовой зрелости каждого гражданина.
Данный курс направлен на удовлетворение познавательных и специфических интересов учащихся, превышающих базовый
уровень, с целью приобретения практических знаний по вопросам избирательного права (использовать в классах с
гуманитарным направлением, профилем).
Цели курса:
 формирование на основе научного материала, усвоенного ранее и изученного вновь, политического мышления,
которое поможет учащимся правильно ориентироваться в жизни современного общества;
 формирование интереса к теоретическому осмыслению правовых явлений и избирательных технологий, развитие
положительной мотивации к участию в общественной жизни на основе понимания ее правовых и политических
основ.
Задачи курса:




развитие интереса к изучению истории избирательного права;
развитие умения самостоятельно приобретать и применять полученные знания;
развитие творческого мышления и познавательной активности;
воспитание политикоправовой культуры учащихся.
Курс рассчитан на 34 часов, предназначен для учащихся 11 классов и включает в себя теоретические и практические
занятия. В результате изучения вопросов курса учащиеся должны знать:




историю избирательного права;
основные этапы развития избирательного права;
современные избирательные технологии;
основы правовой культуры;
должны уметь:





работать с дополнительной литературой;
принимать участие в дискуссии;
анализировать политическую речь;
писать эссе;
применять полученные знания на практике.
Виды деятельности учащихся: 



теоретические занятия
практикум
работа с дополнительной литературой;
игра “Мы учимся выбирать”.
Тема 1. Из истории избирательного права (4 ч.)
 Содержание программы
Люди всегда выбирают или Вечные выборы. Выборы  один из самых древних инструментов формирования органов
государства. Древняя Греция. Древний Рим. Английский парламент. Генеральные штаты. Кортесы. Конгресс США.
Тема 2. Из истории избирательного права в России (4 ч.)
Выборы на Руси. От вече к Земскому собору. Положения о губернских и уездных земских учреждениях от 1 января 1864
года. Манифест 17 октября 1905 года. Выборы в СССР. Выборы высшей власти в России в 19992000 гг.  современные
выборы в Российской Федерации.
Тема 3. Демократия и демократические выборы (4 ч.)
Демократия как таковая. Путь к демократии. Представительная демократия. Непосредственная демократия.
Политический плюрализм. Парламентаризм. Референдум. Плебисцит. Политическая демократия. Политические выборы.
Гражданское общество.
Тема 4. Избиратель  кто он? (6 ч.)
Избирательное право. Гражданин. Демократическая политическая культура. Сложна ли роль избирателя? Как осуществить
политический выбор? Абсентеизм и популизм с современном мире?
Тема 5. Избирательный процесс (10 ч.)
Основные этапы избирательного процесса. Избирательные системы. Современные технологии избирательных кампаний.
Социологические исследования. Построение имиджа кандидата. Политическая реклама. Лоббирование. Пропаганда,
Паблисити.
Тема 6. Деловая игра “Мы учимся выбирать” (6 ч.)
Темы сообщений
1. Было ли избирательное право в Древней Греции и Риме?
2. Из истории английского парламента.
3. Избирательное право в Древней Руси.
4. Первые демократические выборы в России.
5. Карательное право в странах с тоталитарным режимом.
6. История развития избирательного права в России.
7. Избирательные цензы в современных государствах.
8. Правовой статус современного избирателя.
9. Избирательное право в правовой системе Российской Федерации.
10. Избирательные комиссии: система, правовой статус, порядок формирования, расформирования, компетенция.
11. Современные технология лоббирования.
12. Страновые особенности лоббизма в США и Японии.
13. Политический маркетингчто это?
14. Тенденция абсентеизма в современном российском обществе.
15. Политический абсентеизм российской молодежи. Литература.
1. Александр Сидякин, Д. Степанюк, Ю. Волкодав. Сборник судебных решений по делам о защите избирательных
прав граждан и права на участие в референдуме. ЗерцалоМ. Серия: Народный избранник.2005.
2. Введение в избирательное право. Учебное пособие. М.: РЦОИТ, 2003.
3. Гражданское образование: содержание и активные методы обучения. Под ред. С. Шехтера, Н. Воскресенской. М,
1998.
4. Евзеров Р. X. Выборы высшей власти России в 1999—2000 гг. // Преподавание истории и обществознания в школе.
2001. № 4.
5. Избирательное право и избирательный процесс в Российской Федерации. Учебник для вузов. Отв. ред. — А.А.
Вешняков. М.: НОРМА, 2003.
6. Князев С.Д. Очерки теории российского избирательного права. Владивосток: издво
7. Козлова Е.И., Кутафин О.Е. Конституционное право России. М.: Юристъ, 2001.
8. Дальневосточного унта, 1999.
9. Меликова И. М. Современные технологии избирательных компаний Обществознание в школе. 1999. № 7.
10. Мы, народ... Российская Конституция. Курс для старших классов средней школы / П. М. Воскресенская,
А.И.Иоффе, Л. Ф. Никитин. М, 1998.
11. Никитин А. Ф. Избирательное право. Избирательный процесс. М., 1996.
12. Парламентаризм в России // Обществознание в школе. 1999. № 2.
13. Политические институты, избирательное право и процесс в трудах западноевропейских мыслителей XVII – начала
XX века: хрестоматия. Отв. ред. А.А. Вешняков. Калуга – Москва: Фонд “Символ” – РЦОИТ, 2003.
14. Пронькин В. И., Гутников А. Б. Живое право. Книга для ученика. СПб., 2000.
15. Рыбаков В. А. Киевская Русь и русские княжества 12—13 вв. М, 2000.
16. Ресурсы WWW по истории http://www.history.ru/hist.htm
17. Каталог международных документов http://www.ipolitics.ru/data/
18. История России с древнейших времен до наших дней http://historyru.com/
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Тема
Всего
часов
В том числе
лекции семин
ар
практическое
занятие
Формы
контроля
Тема 1. Из истории избирательного права (4 ч.)
1.Выборы  один из самых древних
инструментов формирования органов
государства
2.История избирательного права.
2
2
1
1
1

Тема 2. Из истории избирательного права в России (4 ч.)
3.Выборы на Руси.
2
1

1
1
сообщения
Сообщения
тесты
Сообщения
диспут 4.Выборы в СССР Современные выборы в
Российской Федерации.
2
1
Тема 3. Демократия и демократические выборы (4 ч.)
5.Путь к демократии.
6. Политическая демократия.
Тема 4. Избиратель  кто он? (6 ч.)
7. Избирательное право. Гражданин.
8.Демократическая политическая
культура
2
2
2
2
9.Как осуществить политический выбор? 2
Тема 5. Избирательный процесс (10 ч.)
10. Основные этапы избирательного
процесса
11.Избирательные системы
1213 Современные технологии
избирательных кампаний.
14.Социологические исследования
2
2
4
2
1

2

2

2

Тема 6. Деловая игра “Мы учимся выбирать” (6 ч.)
15.Подготовительный этап игры
16.Выдвижение кандидатов
17. Голосование и подведение итогов.
Итого:
2
2
2
34

2

2

1

2

2

2
2
2
2
2

Эссе
Сообщения
диспут
лекция
Круглый стол
лекция
Сообщения
выступления
диспут
лекция
Сообщения
тесты
Лекция
выступления
сообщения
Составление
анкет, опрос,
подведение
итогов
игра
игра
игра

file_name: Программа элективного курса по обществознанию.doc

intro:
Пояснительная записка
Гражданское образование - это образование, готовящее человека к тому, чтобы он стал ответственным гражданином, активнее участвовал в политической жизни, был лояльным и толерантным к политическим и правовым основам существования государства. Независимо от того, какая политическая ситуация складывается в стране, этому научить нелегко, но необходимо в современном обществе. Если учесть, что долгое время население страны не имело никакой возможности участвовать в демократическом управлении государством и сегодня прослеживается четкая тенденция к абсентеизму, то нужно изменить данную тенденцию. Американский педагог Г. Манн писал, что “великая духовная потребность участвовать в управлении страной не может быть воспитана в человеке за один день; и если в ребенке с детства не воспитывать это качество, не стоит ожидать, что оно появится у взрослого человека”.

title: Программа элективного курса по обществознанию "Избирательное дело". 11-й класс


extracted_text:
Программа элективного курса
Являясь частью мировой истории, прошлое края не может рассматриваться вне её рамок, процессов, закономерностей.
Изучение региональных культур позволяет увидеть, как различные сообщества людей приспосабливались к конкретным
природноклиматическим условиям.
Территория УралоПоволжья находилась далеко от центров мировых цивилизаций. Однако это не делает события истории
края менее интересными или яркими. Археологические культуры этого крупнейшего региона республики, расположенного
на обширных степных и лесных пространствах в системе евразийских древностей, являются связующим звеном между
Востоком и Западом. В результате сложных процессов взаимодействия местного и пришлого населения здесь шло
становление современных тюркоязычных народов края.
Программа элективного курса «История моего края» рассчитана для учащихся 1011 классов и рекомендуется прежде
всего тем учащимся, которые интересуются краеведением.
По типу программа – развивающая. Назначение данной программы в том, чтобы учащиеся воспитали в себе осознанное
уважение к культурному и историческому наследию своей «малой» Родины. Практическое значение программы –
способствует активизации познавательной деятельности учащихся, формирует у них наблюдательность к окружающим
явлениям, вносит конкретность в учебный процесс, способствует осознанному усвоению учащимися сложных вопросов
предмета. Таким образом, целями данного курса являются:
 формирование представлений об историческом прошлом нашего района и города, о личностях, оставивших
заметный след в истории края, о вкладе, который внесли жители города (района, села) в историкокультурном
наследии региона;
осознание учащимися своей связи с окружающим их «малым миром» воспитание гражданственности и
патриотизма;
развитие интеллектуальных и поисковоинформационных умений в ходе изучения местного материала, развитие
коммуникативной культуры учащихся.


Для реализации поставленных целей используются различные формы и методы работы. Наряду с лекционной формой
занятий предусматривается проведение семинаров, обобщающих и закрепляющих знания, также практикумы,
закрепляющего практические навыки. Применяются различные методы ведения занятий: объяснительноиллюстративный,
репродуктивный, проблемный.
Основные умения и навыки, приобретаемые и развиваемые в ходе работы над курсом:
 находить, систематизировать и анализировать историческую информацию;
 систематизировать исторические факты, определять причинноследственные связи, выявлять историческую и
методологическую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого;
 определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным вопросам.
Организуемые виды уроков: вводный, уроклекция, урок освоения новых знаний, урок закрепления знаний, урок
консультация.
Элективный курс рассчитан на 34 часа и интегрируется в курс «История татарского народа и Татарстана» соответственно
тематическому планированию. По окончанию курса учащиеся сдают зачет: в виде реферата, выступают с сообщениями,
защищают творческие проекты:
1. Лучшая экскурсия по городу.
2. Презентация.
Учебнотематический план
№ Содержание обучения.
Кол.часо
Разделы. Тема.
1 Древняя история края.
Археологические памятники
на территории края.
в
2
Лекци
я
Практик
а
1
1
Формы
проведения
занятий
лекция,
работа с
документами
Образовательный
продукт
конспект, тезисы 2 Средневековая история
нашего края.
3 Проблемы изучения
этнической истории региона.
4 Альметьевский регион во
второй половине XVII – XVIII
веков.
5 Формирование населенных
пунктов XVIII – XIX вв.
6 Социальноэкономическое
развитие Альметьевского
региона в XIX в.
7 Альметьево в начале XX в.
8 Гражданская война и военная
интервенция на территории
Бугульминского уезда в 1918
1919 гг.
9 Село Альметьево в 2030ег.
10 Альметьево в дни суровых
испытаний 19411945 гг.
11 Нефтяной край
12 Итоговое занятие
4
2
3
3
5
3
3
2
3
2
2
1
2
2
2

2
1
2
3
3
1
урокэкскурсия,
практикум
исторический анализ,
видеопроект
урокверсия,
практикум
собственное решение
научной проблемы
лекция,
практикум
конспект
урок
исследование,
лекция
исторический анализ,
конспект,
видеопроект
лекция, работа с
документами,
практикум
конспект,
исторический анализ
лекция, урок
исследование
конспект,
исторический анализ
практическая
работа.
Выставка рефератов,
видеопроект
урок
исследование,
практическая
работа
урок
конференция
урок
конференция,
обсуждение
защита проектов
исторический анализ
выставка рефератов,
видеопроект
выставка рефератов,
видеопроект
проекты
Тема 1. Древняя история края. (2 часа)
Памятники археологии на территории Альметьевского района эпохи железа и бронзы.
Содержание программы
Поселения вдоль р.р. Степной Зай, Кичучат. Зайчишминское поселение. Акташское поселение. Нижнемактаминский
могильник.
Тема 2. Средневековая история нашего края. (4 часа)
Этническая ситуация в I тыс. до н.э.  первой половине I тыс. н.э. Движение гуннов.
Мазунинская культура IIIIV вв.
Кардинальные изменения в эпоху Тюркского каганата (551603).
Разнообразие культур: именьковская, турбаслинская.
Селище «Шихан» у с. Вернхий Акташ. Полянское I селище у р. Багряж.
Памятники кушнаревской культуры VIIX вв. Н. Э.
Булгарский Эмират и его территория IXX вв. Следы пребывания кочевого и полукочевого населения на территории Восточного Закамья. Памятники кочевников –
печенегов XXI вв.
Восточное Закамье  зона кочевания золотоордынского кочевого населения.
Формирование новой золотоордынской археологической культуры.
Распад Золотой Орды и её последствия. «Татарские памятники» XVXVII вв.
Памятники колониального периода. Освоение края татарским населением.
Тема 3. Проблема изучения этнической истории региона. (2 часа)
Тарханная грамота 1617 г. и рукописная история села Старое Ермаково (Самарская обл.) XVIII в. Татарское население
ногайцы.
Источники изучения об этническом облике населенияшеджере. Данные шеджере юматы,
Бараж, Карабека.
Тема 4. Альметьевский регион во второй половине XVIIXVIII вв. (3 часов)
Колонизация края в XVIXVII вв. Строительство засечных черт. Старая Закамская линия. Новошешминский осторог.
Кичуевский отрог.
Новая засечная линия. Историческое значение Закамскиих засечных черт.
История Надыровской волости. Кто такой – Надыр Уразметов? Территория и население Надыровской волости.
Переселенческое движение татар как последствие христианизации.
Тема 5. Формирование населенных пунктов Альметьевского региона в XVIIXIX вв. (3 часа)
Этапы формирования Альметьевского района и их характеристика.
История села Альметьево. Первое упоминание д. Альметьево в письменных источниках. Основные трактовки об
основателях д. Альметьево.
Альметьево в XVIII веке. Основное занятие населения, социальный состав. Экономическое развитие края. Выступления
крестьян под предводительством Емельяна Пугачева в 17731775 гг. Последствия крестьянской войны. Кантонная система
управления.
Тема 6. Социальноэкономическое развитие Альметьевского района в XIX веке .(5 часов)
Социальный состав населения края и их обязанности. Развитие торговли и промышленности. Отмена крепостного права и
его последствия. Альметьевская волость в пореформенный период (18651885 г.). Политика царизма. Крестьянские
волнения в 18801890 гг.
Движение крещеных татар. Причины возникновения национального движения. Мусульманские общины (махалля) и
учебные заведения в XVIIIн.XX вв. Тайсугановское медресе.
Хади Атласи. Вторая Махалля.
Тема 7. Альметьево в начале XX века. (3часа)
Социальный и национальный состав населения. Перепись 19001901 г. Жизненный уклад.
Экономическое развитие края в начале века. Бизнесцентр. Местные предприниматели в Старой Михайловке и
Новоникольске.
Революционные события 19051907 гг. и его последствия. Край в пореформенный период.
Развитие образования в начале XX века. Национальное и культурное значение деятельности
Ризаэтдина Фахретдинова в развитии татарского просветительства.
Тема 8. Гражданская война и военная интервенция на территории Бугульминского уезда в 19181919 гг. (3 часа)
Мятеж чехословацкого корпуса. Политика новой власти. Наступление войск Восточного фронта и освобождение
Бугульмы осенью1918 г.
Весенние события 1919 г. Наступления Колчака. Завершающий этап в освобождении Бугульминского уезда.
Тема 9. Село Альметьево в 2030е годы .(2часа)
Восстановление советской власти. Продразверстка. Февральские события 1920 г. в д. Новая Елань (восстание «Черного
орла») и его последствия. Голод 19211922 гг. Политика НЭПа. Кооперация на селе. Образование новых переселенческих поселков.
Альметьево в период коллективизации. «Альметьевское дело». Итоги коллективизации. Альметьево в 19341940 гг.
Жертвы политических репрессий.
Тема 10. Альметьево в дни суровых испытаний 19411945г(3часа)
Перестройка жизни на военный лад. Наши земляки на фронтах Великой Отечественной войны. Экономика края в военные
годы. Героизм тружеников тыла.
Тема 11. Нефтяной край . (2 часа)
Экономическое развитие района в послевоенное время. Ромашкинское месторождение.
Город Альметьевск. Современная история.
Тема 12. Итоговое занятие. (2 часа)
Тема 1. Древняя история края.
Методические рекомендации к курсу
Задачи темы: показать особенности и значение курса как неразрывной части национальной истории, углубить и
конкретизировать знания учащихся о первобытной эпохе на основе материала о расселении древних людей на территории
нашего края.
Основные понятия: стоянка, археологический памятник
Тема 2. Средневековая история нашего края.
Задачи темы: углубить знания о древнейших тюркских народах, их расселении, образе жизни на территории нашего края,
охарактеризовать государственные образования и проанализировать значение Волжской Булгарии, Золотой Орды, и
Казанского ханства в истории края.
Основные понятия: гунны, болгары, сувары, мазунинская культура, именьковская культура, турбаслинская культура,
Волжская Булгария.
Тема 3. Проблема изучения этнической истории Альметьевского района.
Задачи темы: исследовать основные версии образования татарского этноса на территории района и выразить наиболее
значимую оценку.
Основные понятия: шеджере, ногайцы
Тема 4. Альметьевский район во второй половине XVIIXVIII вв.
Задачи темы: проанализировать последствия завоевания Казанского ханства, особенности системы управления,
создаваемой царским правительством.
Основные понятия: закамские засечные линии, Шешминский острог, Кичуйский острог, фельдшанц.
Тема 5. Формирование населенных пунктов в XVIIIXIX вв.
Задачи темы: исследовать историю села Альметьево и других населенных пунктов, охарактеризовать изменения в
социальноэкономическом развитии села, изучить причины и последствия крестьянской войны Е.Пугачева, новые явления
в жизни края и особенности проведения крестьянской реформы и их последствий.
Основные понятия: Бугульминское ведомство, Новомосковская дорога, ямские татары, тептяри, бобыли, выкупные
платежи, кантоны.
Тема 6. Социальноэкономическое развитие села Альметьево в XIX в.
Задачи темы: проанализировать особенности социальноэкономического развития села в пореформенный период и
причины возникновения национального движения татар
Основные понятия: переселенцы, крестьянские промыслы, крещеные татары, махалля.
Тема 7. Альметьево в начале XX века.
Задачи темы: подвести к пониманию неизбежности социальных противоречий, определить основные причины участия
жителей села в революционных событиях 19051907 гг., раскрыть особенности развития образования и историческую роль
личности Ризаэтдина Фахретдинова.
Основные понятия: ясачные крестьяне
Тема 8. Гражданская война и военная интервенция на территории Бугульминского уезда Задачи темы: способствовать расширению знаний об особенностях гражданской войны на территории края и её
последствиях.
Основные понятия: чехословацкий мятеж, Комуч
Тема 9. Село Альметьево в 2030е годы.
Задачи темы: проанализировать социальноэкономические мероприятия новой Советской
власти и отношения к ним жителей села и цену успеха в этом направлении, охарактеризовать
злодеяния террора.
Основные понятия: «Альметьевское дело».
Тема 10. Альметьево в дни суровых испытаний в 19411945 гг.
Задачи темы: способствовать закреплению навыков самостоятельной работы с документами, исследовательской работы.
Тема 11. Нефтяной край.
Задачи темы: расширить знания о развитии промышленного центра ЮгоВостока Татарстана и его особенностей,
способствовать развитию навыков самостоятельной работы.
Основные понятия: Ромашкинское месторождение.
Тема 12. Итоговое занятие.
Задачи темы: способствовать развитию творческого мышления, целостного восприятия истории своей малой Родины.

file_name: Программа элективного курса.doc

intro:
Являясь частью мировой истории, прошлое края не может рассматриваться вне её рамок, процессов, закономерностей. Изучение региональных культур позволяет увидеть, как различные сообщества людей приспосабливались к конкретным природно-климатическим условиям.
Территория Урало-Поволжья находилась далеко от центров мировых цивилизаций. Однако это не делает события истории края менее интересными или яркими. Археологические культуры этого крупнейшего региона республики, расположенного на обширных степных и лесных пространствах в системе евразийских древностей, являются связующим звеном между Востоком и Западом. В результате сложных процессов взаимодействия местного и пришлого населения здесь шло становление современных тюркоязычных народов края.

title: Программа элективного курса


extracted_text:
Программа элективного предмета "Основы политологии"
Пояснительная записка
Развитие демократического политического сознания населения способствует укреплению у людей чувства гражданского
долга, ответственности перед обществом и государством. Политические знания и культура нужны сегодня любому
человеку, поскольку, живя в обществе, он неизбежно должен взаимодействовать с другими людьми и государством. Без
обладания такими знаниями человек рискует стать разменной картой в политической игре, превратиться в объект
манипулирования, эксплуатации и порабощения со стороны более активных в политическом отношении сил.
Массовая политическая грамотность граждан необходима и обществу, ибо она предохраняет его от деспотизма и тирании,
от антигуманных и экономически неэффективных форм государственной и общественной организации. Поэтому не только
отдельный человек, но и все общество прямо заинтересованы в сознательном культивировании политической культуры как
искусства совместного цивилизованного проживания людей в едином государстве.
Политика рано или поздно приходит в каждый дом. Вопрос лишь в том, насколько каждый человек – сознательно или
бессознательно – оказывается субъектом политических отношений, насколько он обдуманно делает свой политический
выбор при голосовании в органы государственной власти, понимает последствия своих действий.
Данный элективный предмет рассчитан на учащихся 1011 классов, интересующихся современной политической теорией.
В процессе изучения предмета будут рассматриваться вопросы, касающиеся истории развития политической мысли,
структура политической системы общества, формы правления и политические режимы, избирательные системы. Особое
внимание будет уделяться таким важным проблемам современной политологии, как соотношение гражданского общества
и правового государства, организация и проведение избирательной кампании.
Программа элективного предмета предусматривает практическую направленность деятельности учащихся :
индивидуальную научноисследовательскую работу при подготовке рефератов с обязательным использованием
материалов органов местного самоуправления города ПереславляЗалесского и Переславского муниципального района,
защиту рефератов на научной конференции моу – гимназии (апрель 2007, апрель 2008 г), по возможности – на научных
конференциях более высокого уровня. В процессе обучения будут регулярно проводиться встречи с депутатами
городской Думы, Собрания представителей Переславского муниципального района, сотрудниками администраций г.
ПереславляЗалесского и Переславского муниципального района, предусматривается участие учащихся в публичных
слушаниях при рассмотрении бюджетов города и района на 2007 и 2008 годы (декабрь 2006 г., декабрь 2007 г.). В период
проведения предвыборной кампании по выборам депутатов Государственной Думы Федерального Собрания РФ и
Президента РФ предполагается проведение круглых столов с приглашением руководителей местных партийных
организаций, председателей и членов городской и районной избирательных комиссий.
Результаты усвоения учащимися учебного материала элективного предмета “Основы политологии” будут отслеживаться
во время проведения семинарских занятий, тестовых работ, практических занятий, в процессе научноисследовательской
работы над темами рефератов.
Основная цель программы:

Сформировать у учащихся целостную, логически стройную совокупность знаний об основных проблемах,
сущности политики как реального общественного явления, о современных подходах к решению разного рода
политических вопросов, о формах правления и системах власти, об историческом развитии политической мысли.
Задачи программы:





научить детей понимать методологические проблемы политологии, касающиеся ее предмета и основных
категорий, методов исследования политических явлений, а также функций политологии, и ее место в системе
общественных наук;
учащиеся должны знать основные вехи развития политической мысли в Западной Европе, США и России;
сформировать у учащихся навыки анализа и осмысления социальноисторических условий появления различных
политологических концепций и их развитие в процессе взаимовлияния и исторической преемственности;
сформировать у учащихся навыки научноисследовательской деятельности;
закрепить у учащихся умение пользоваться дополнительной и справочной литературой.
Программа рассчитана на 68 часов учебного времени(1 и 2 год обучения). 1 год – Политология как наука. История развития политической мысли.
2 год – Актуальные проблемы современной политологии.
Основные формы занятий:
1. Лекции – изложение учебного материала в течение занятия, в процессе которого осуществляется анализ
полученного научного материала, его обобщение.
2. Семинары – обеспечивают коллективное обсуждение вопросов.
3. Практикумы – работа, основанная на самостоятельной работе учащихся над различными видами проблемных
заданий и их источниками.
4. Организация работы со справочной литературой и словарями.
5. Проведение научнопрактической конференции.
Ожидаемые результаты:


данный элективный курс поможет учащимся самостоятельно и творчески разбираться в сложных проблемах
политической жизни современного общества и при необходимости делать правильный политический выбор, а
также принимать соответствующие решения в своей деятельности и поведении в тех или иных политических
обстоятельствах;
итогом реализации программы может служить успешная сдача Единого государственного экзамена по истории,
экзамена по выбору предмета – “обществознание”, а также экзаменов при поступлении в высшие учебные
заведения.
Методы и приемы:


познавательные и практические задания и задачи;
исследование научной литературы.
№
урока
Календарнотематическое планирование
Название разделов, глав, уроков
Колво
часов
Срок
и

I. Раздел “Политология как наука”
1 Политика и политология.
2. Категории политологии
3. Методы исследования в политологии
4. Функции политологии. Политология в системе общественных наук.
5. Семинар на тему “Политология: категории, методы, функции”.
6.
Тестовая работа.

II. Раздел “ История развития политической мысли”
7. Политическая мысль античного общества. Платон, Аристотель, Цицерон.
8. Политическая мысль в средневековой Европе. Августин Аврелий, Фома
Аквинский.
6
1
1
1
1
1
1
18
1
1
9.
Развитие политической мысли в эпоху Возрождения. Н. Макиавелли, Ж. Боден.
1. 10. Политические взгляды мыслителей Нового времени. Г. Гроций, Т. Гоббс, Дж.
Локк
11. Политические воззрения французских просветителей XYIII века. Ш.Л.
Монтескье, ЖЖ Руссо.
12. Политические взгляды американских просветителей XYIII века. Т.
Джефферсон, Т. Пейн, А. Гамильтон.
13. Политические теории европейских мыслителей XIX – начала XX века. О. Конт,
К. Марс, Г. Еллинек.
14. Семинар на тему “ Развитие политической мысли в странах Западной Европы
и США.
15. Тестовая работа.
16. Практическое занятие. Публичные слушания по рассмотрению бюджета
Переславского муниципального района на 2007 год.
17. Политические идеи и проекты М.М. Сперанского.
18. Политические взгляды декабристов. П. И. Пестель, Н. М. Муравьев.
19. Общественнополитические воззрения славянофилов и западников.
20. Политические взгляды русских революционных демократов.
21. Политические воззрения представителей русского революционного
народничества.
22. Политические теории русского либерализма.
23. Семинар на тему “Политическая мысль в России в XIX– начале XX века”.
24. Тестовая работа.

III. Раздел “Теория власти и властных отношений”
25. Социальный порядок и власть.
26. Господство как форма власти.
27. Генезис политической власти.
28. Особенности политической власти.
29. Теория разделения властей.
30. Политическая власть и политические режимы.
31. Семинар на тему “Проблема власти в современной России”.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1

4 32. Тестовая работа.
33. Защита рефератов.
34. Научнопрактическая конференция.

IV. Раздел “ Политическая система общества”
35. Понятие “политическая система общества”. Политическая система как
иерархия и взаимосвязь политических институтов.
36. Причины возникновения государства. Признаки и функции государства.
37. Государство – основной институт политической системы общества
38. Формы государственного устройства и формы правления.
39. Политический режим как способ существования государства.
40. Правовое государство.
41. Основные типы взаимоотношений государства и общества.
42. Политические партии в политической системе общества.
43. Семинар на тему “Политическая система общества и ее основные
институты”
44. Тестовая работа
45. Практическое занятие. Встреча с руководителями органов местного
самоуправления города и района.

V. Раздел “Избирательная система”
46. Выборы в политической системе общества.
47. Избирательная система: сущность и основные компоненты.
48. Практическое занятие. Прессконференция с председателями избирательных
комиссий г. ПереславляЗалесского и Переславского муниципального района.
49. Избирательная кампания.
50. Типы избирательных систем.
51. Выборы в России: история и современность.
52. Практическое занятие. Урокдиспут на тему “Многопартийная система в
Российской Федерации. Предвыборные программы партий” ( с приглашением
руководителей местных партийных организаций).
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1 53. Семинар на тему “ Избирательная система и предвыборная кампания в
Российской Федерации”.
54. Тестовая работа.
1
1

VI. Раздел “ Элиты и политическое лидерство. Личность и политика”.
14
55. Классические теории элиты. Современные концепции и типологии элит.
56. Политическая элита и класс. Политическая элита России.
57. Практическое занятие. Актуальное интервью с председателем Городской
думы и председателем Собрания представителей Переславского
муниципального района.
58. Лидерство и его специфика в политическом аспекте. Современные теории
политического лидерства
59. Типология политических лидеров и их функции.
60. Политическое лидерство и политический маркетинг.
61. Современные тенденции в развитии политического лидерства.
62. Практическое занятие. Урок открытых мыслей на тему “ Роль и место элиты,
личности в системе власти”.
63. Личность и политика: история и современность. Типы личностей в политике и
факторы их политического поведения.
64. Политическая социализация личности: понятие, агенты и типы. Стадии
политической социализации личности.
65. Семинар на тему “ Современные мировые политические лидеры”.
66. Тестовая работа.
67. Защита рефератов.
68. Научнопрактическая конференция.

ИТОГО:
Образовательные стандарты
Учащиеся должны знать:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
68
5

 Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии. Политическую жизнь и властные
отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики.
 Историю политических учений. Российскую политическую традицию: истоки, социокультурные основания,
историческую динамику.

Сущность власти. Природу власти. Соотношение власти и политики. Основы власти. Политическую власть и ее
характеристики. Типологию политической власти. Уровни функционирования власти. Качественные
характеристики власти.  Политическую систему. Политические режимы. Политические партии. Электоральные системы. Гражданское
общество, его происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в России.


Виды избирательных систем. Мажоритарную систему и ее разновидности. Систему пропорционального
представительства. Смешанную систему выборов.
Власть и элиту. Роль и место элиты в системе власти. Понятие “лидер” (свойства, окружение, функции).
Современные тенденции и теории политического лидерства. Типы личностей в политике. Факторы политического
поведения личности.
Учащиеся должны уметь:
 Объяснять причины и следствия политических событий.

Сравнивать политические события и ситуации, определять в них общее и особенное.
 Анализировать и интерпретировать политические процессы.
 Формулировать общие суждения и выводы.
 Приводить и сопоставлять оценки политических событий и личностей.
 Излагать и обосновывать свою точку зрения на политические события.
 Применять полученные навыки научноисследовательской работы.
 Пользоваться словарями и справочными пособиями по политологии.
Литература
1. Автономов А.С. Избирательная власть. М., 2002.
2. Алескеров Ф.Т., Ортещук П. Выборы. Голосование. Партии. М. Академия, 1995.
3. Буренко В.И. Политология: Учебные материалы. М., 2002.
4. Василик М.А., Вершинин М.С.Избирательная система России: Словарьсправочник. СПб., 1999.
5. Введение в политологию: Словарьсправочник. М., 1996.
6. Выборы во всем мире: электоральная свобода и общественный прогресс: Энциклопедический справочник / Авт.
Сост. А. А. ТанинЛьвов. М., 2001.
7. Гаджиев К.С. Политология: Учебник. М., 2001.
8. Горелов А.А. Политология: Учебник. М., 2002.
9. История политических и правовых учений / Под общ. Ред. В.С. Нерсесянца. М., 2000.
10. Кравченко А. И. Социология и политология: Учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных
заведений. М., 2000.
11. Лапаева В.В. Право и многопартийность в современной России. М., 1999.
12. Очерки по истории выборов и избирательного права: Учебное пособие. Калуга; М., 2002.
13. Панарин А.С. Политология. М., 2001.
14. Политическая энциклопедия: В 2 т. М., 1999.
15. Политические партии и движения России. М., 1999.
16. Политология / Под ред. Буренко. М., 2002.
17. Политология: Энциклопедический словарь / Общ. ред. и сост. Ю. И. Аверьянов. М., 1993.
18. Пугачев В. П., Соловьев А. И. Введение в политологию. М., 2002.
19. Соловьев А. И. Политология: политическая теория. Политические технологии: Учебник. М., 2003. 20. Халипов В. Ф. Кратология как система наук о власти. М.: Республика, 1999.
21. Электоральная политология: теория и опыт России / Под ред. Л Сморгунова. СПб., 1998.

file_name: Программа элективного предмета.doc


extracted_text:
Программа элективного курса "Введение в политологию" для
профильного обучения
Цель: выявление способностей, склонностей и интересов учащихся на основе расширения и углубления знаний в сфере
политического развития, умения и навыков помогающих ориентироваться в сложностях современной политики.
Задачи.
1. Способствовать самоопределению ученика или выбору профессиональной деятельности через интерес к данной
области знания.
2. Создавать положительную мотивацию обучения на планируемом профиле и знакомить учащихся с ведущими
понятиями и видами деятельности
3. Активизировать познавательную деятельность школьника, повышать информационную и коммуникативную
компетентность.
4. Формировать познавательные интересы на основе активной жизненной позиции, что способствует воспитанию
истинного гражданина страны.
5. Систематизация начальных знаний по политологии, связь данного элективного курса с предметом
«Обществознание»;
На конец обучения учащиеся должны иметь основные первоначальные знания в области политологии, быть достаточно
информированными и компетентными для ориентации в современной политической жизни общества. Курс интересен и
актуален на данном этапе развития учащегося. Умение отбирать нужную информацию, объяснять те или иные действия,
отличать события от фактов пригодятся не только в повседневной жизни любого человека, но и в учебной, научно
исследовательской, общественной и профессиональной деятельности. Кроме того, курс направлен на закрепление в
сознании молодого поколения тех гуманистических ценностей, которые лежат в основе истинного народовластия.
.Методы и формы обучения:
При изучении данного курса предполагается использование разных форм организации учебновоспитательного процесса:
1. Лекционные занятия предполагают предварительную подготовку, требующую осмысления заявленных проблем;
2. На семинарских занятиях используются активные методы обучения: дискуссии, деловые игры, проектная
деятельность;
3. Тесты позволяют провести самодиагностику отдельных направлений развития личности, выделить проблему и
определить пути ее решения.
Предполагаемые результаты:
Учащиеся должны знать:
•   основные термины и понятия из области политического;
•   иметь представления о том, что такое государство и как работает государственный аппарат;
•   основные точки зрения на различные аспекты политики.
Учащиеся должны уметь:
•   грамотно и с пониманием объяснять происходящие политические события;
•   работать с текстом учебника и историческим документом, выделять главное, сравнивать и обобщать, делать
выводы;
•   использовать свои знания с целью разрешения политических проблем, определять свою точку зрения и
аргументировать свои позиции;
•   участвовать в дискуссиях, оппонировать в спорах, находить компромиссы
Учебнотематический план
№
Тема занятия
Формы и методы обучения
Формы контроля Политика и мы. Понятие о
политике, политические
события и явления.
Урок смешанного типа. Лекция с
элементами беседы. Заполнение
таблицы. Знакомство с
алгоритмом. Выполнение задания.
Политическая печать.
Современная политическая
печать в России.
Анализ политических текстов и
карикатур. Применение
алгоритма. Элементы дискуссии.
Политическая система и ее
роль в жизни общества.
Основные признаки и
функции государства.
Разнообразие
государственно
политических форм в
современном мире.
Политические лидеры.
Изучение нового материала.
Составление схем и сводных
таблиц.
Беседа с элементами
самостоятельной работы с
текстом.
Вводный контроль.
Самостоятельная работа с
учебным материалом.
Составление схем.
Составление таблицы.
Работа по алгоритму.
Комментирование
политических
высказываний.
Выполнение заданий.
Выполнение заданий.
Заполнение таблицы и
составление схем.
Вопросы для
обсуждения. Тестовые
задания.
Выполнение задания.
Составление схем.
урока
1.
2, 3
4.
5, 6
7.
8.
9.
Объяснение нового материала.
Практическая работа.
Эссе на тему «Что значит
быть политиком?»
Роль политического лидера в
современном мире.
Дискуссия. Выполнение
познавательных заданий.
Итоги диспута.
Познавательные задачи.
10.
Формы политического
участия.
Ролевые ситуации, работа в
группах. Анкетирование.
Результаты
анкетирования.
Выполнение заданий.
11, 12. Избирательная кампания.
Урок  деловая игра.
Подведение итогов игры.
13.
Правовое государство.
Изучение новой темы.
Познавательные задания.
Практическая работа.
14.
Правовое государство и
гражданское общество.
Тест. Изучение нового материала.
Элементы дискуссии.
Таблица. Краткий анализ
высказываний. Итоги
практической работы.
Составление таблиц и
схем. Результаты
тестирования.
С15,
16
Политическая культура и
правовое государство. Россия
на современном этапе
политического развития.
17.
Макиавеллизм и современная
политика.
Беседа с выполнением
ситуативных заданий. Создание
проблемной ситуации.
Проверка выполнения
заданий. Эссе на
основании высказываний.
Круглый стол. Обсуждение
работы каждого. Подведение
итогов.
Итоговый урок.
Содержание курса.
 Понятие политики. Политические события, факты и явления.  Политическая печать: политический текст и карикатура.
 Политическая система. Государство как главный институт политической системы. Роль политических партий в
политической системе. Политические нормы.
 Культурноидеологический и коммуникативный элемент политической системы.
 Политические режимы.
 Формы правления. Унитарное государство и федерация.
 Понятие о политическом лидере. Популярность лидера и популизм, функции лидера. Избирательная кампания.
Избиратель и кандидат.
 Признаки правового государства. Права человека и гражданина. Защита прав. Гражданское общество и его
признаки. Местное самоуправление. Взаимоотношения гражданского общества и государства.
 Политическая культура. Россия на современном этапе политического развития.
 Политика и мораль. Современные политики. Правовые нормы в современной политике.

file_name: Программа элективного.doc


extracted_text:
Программнометодическая разработка курса "Политология" 10–11е
классы
Пояснительная записка
Политика является важнейшим элементом жизни и культуры. В течение тысячелетий она являлась и сейчас является
структурообразующим элементом общества.
Программа настоящего курса ставит своей целью дать старшеклассникам знания, необходимые для выработки
собственного мнения о событиях, происходящих в стране, об её истории, которое не зависело бы ни от господствующих
установок, ни от политической конъюнктуры.
Политическая наука в современной, реформируемой России имеет особое значение, поскольку от политических позиций
подрастающего поколения будет зависеть будущее. Конкретная цель, стоящая перед данным курсом,  формирование у
учащихся целостного представления о природе политики, её роли и значении в жизни общества, принципах и механизмах
её организации и реализации. Особое внимание уделяется политической структуре российского общества, специфике
формирования и функционирования государства, политических партий, общественных движений. Существенный акцент
сделан на раскрытие человеческого измерения российской политики; роли в ней политических лидеров и обыкновенных
граждан; значения психологических и культурных элементов политической жизни (идеалов, представлений, стереотипов,
убеждений, норм, ценностей и т.д.).
Важное место в предлагаемом курсе уделяется личностноориентированным аспектам преподавания и практической
ориентации конкретного учащегося на конкретные цели. Курс предлагается в трёх различных вариантах, различающихся
между собой по уровню сложности
Политологический курс обществоведческого образования в средней школе неразрывно связан с другими модульными
курсами, изучаемыми в курсе «Обществознания» в 911 классах средней школы и является неотъемлемой его частью.
Предполагается изучение модульных обществоведческих курсов в средней школе в следующем порядке:



9 класс основной средней школы – курс «Право и политика». В этом курсе даются основные представления о
политической структуре общества, принципах её формирования и функционирования, формах правления,
политических режимах, политических партиях и месте обыкновенного человека в этой системе отношений. Курс
«Политика» в 9 классе является пропедевтическим.
10 класс общеобразовательной средней школы – курс «Обществознание» включает в себя модули: 1) «Основы
социологии», 2) «Религии мира», 3) «Основы конфликтологии». Эти курсы знакомят и углубляют уже имеющиеся
знания школьников об обществе и его институтах. В частности более глубоко рассматривается один из основных
социальных институтов – институт религии. При этом в 10 классе предлагается знакомство и изучение религий
Южной и Восточной Азии и иудаизма.
11 класс общеобразовательной средней школы – продолжение изучения модуля «Религии мира». Основное
внимание уделяется изучению мировых религий, во многом способствовавших развитию российской цивилизации,
а именно христианству и исламу. Вторая, более объёмная по количеству выделяемых часов часть
обществоведческого курса – «Основы политологии».
Модуль «Основы политологии» является интегративным курсом, пересекающимся с модулями курса «Обществознания» в
1011 классах и курсами 1011 классов Всеобщей истории, где преобладает цивилизационный подход в изучении истории.
Программа может быть использована в качестве элективного курса по обществознанию в 1011 классах
общеобразовательной школы или школы с углубленным изучением предмета.
Модуль «Основы политологии» состоит из шести разделов: 1) «Политика как общественное явление», 2) «История
политических идей и учений», 3) «Что и как изучает современная политическая наука», 4) «Политическая социализация
личности», 5) «Политические идеологии», 6) «Международная политика». Разделы, в свою очередь, тематически
разделяются на подразделы и параграфы.
Формы проведения занятий, предусмотренные в модуле «Политология»: школьная лекция, практическое занятие,
семинарское занятие, зачет. Формы обучения: коллективные (фронтальные), индивидуальные (консультации, зачетные
занятия, подготовка сообщений, докладов), парные (взаимодействие между двумя учениками: взаимообучение,
взаимоконтроль), групповые.
Основным пособием к учебному курсу «Основы политологии» является учебник для общеобразовательных учреждений
Р.Т. Мухаева «Политология» 1011 класс. Москва. Издательство «Дрофа». 1997 г. (переиздание или другое издание).
Также используются методические сборники, хрестоматийные пособия и сборники дидактических задач.
Учебнотематическое планирование модуля «Основы политологии»
в курсе «Обществознание» 11 класс (54 учебных часа) №
Раздел, тема
Колво
часов I
ПОЛИТИКА КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ
Причины возникновения политики
Понятие политики
Структура политики. Роль политики в обществе
Политика – это «слишком человеческое» или «вообще грязное
дело»
Контрольнообобщающее занятие
II
ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ ИДЕЙ и УЧЕНИЙ
Развитие политической мысли на Западе и на Востоке
Политическая мысль средневековья и эпохи Возрождения
Политические учения нового времени
Развитие политических идей на рубеже XIXXX вв.
Особенности развития политической мысли в России
Основные направления развития российской политической мысли
Контрольнообобщающее занятие
III ЧТО и КАК ИЗУЧАЕТ СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ
НАУКА
Предмет современной политологии
Методы и функции политологии
Политическая наука в России
ПОЛИТИЧЕСКАЯ ВЛАСТЬ
Теория власти
Ресурсы власти
Принципы организации и функционирования политической
системы
5
1
1
1
1
1
8
1
1
1
2
1
1
1
31
1
1
1

1
1
1 ПОЛИТИЧЕСКИЕ ЭЛИТЫ
Теории элит
Современная политическая элита: источники власти и системы
отбора
Политическая элита в России
ПОЛИТИЧЕСКОЕ ЛИДЕРСТВО
Понятие политического лидерства
Типы лидеров и их функции
Политическое лидерство в России
Контрольнообобщающее занятие
ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБЩЕСТВА
Понятие и функции политической системы
Типы политических систем
Политическая система России
ПОЛИТИЧЕСКИЙ РЕЖИМ
Понятие политического режима
Типы политических режимов
Политический режим в России
Контрольнообобщающее занятие
ПОЛИТИКА и ОБЩЕСТВО. ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО
Содержание, предпосылки возникновения и структура
гражданского общества
Конституционализм как режим отношений государства и
гражданского общества
Формирование гражданского общества в России
ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИНСТИТУТЫ

1
1
1

1
1
1
1

1
1
1

1
1
1
1

1
1
1 Природа и сущность государства
Функции и устройство государства
Государство в России: тенденции развития
Возникновение и сущность партий
Типология партий и их функций
Партийные системы
Российская модель партийной системы
Контрольнообобщающее занятие
IV
ПОЛИТИЧЕСКАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ
Функции и содержание политической социализации
Модели (типы) политической социализации
Политическая культура: содержание и типология
Политическая культура России: тенденции развития
V
ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИДЕОЛОГИИ
Возникновение идеологии и её функции
Типы идеологий
Политические идеологии в постсоветской России
VI
МЕЖДУНАРОДНАЯ ПОЛИТИКА
Политика и международные отношения
Теория и практика международных отношений
Контрольнообобщающее занятие
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
3
1
1
1
3
1
1
1
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема № 1. «Политика как общественное явление» (5 часов)
Понятие «политика», причины её возникновения, важнейшие признаки политики. Структура политики, её роль в обществе.
Функции политики. Политика и мораль. Тема № 2. «История политических идей и учений» (8 часов)
Развитие политической мысли в древних обществах (Древний Восток, Древние Греция и Рим). Политическая мысль
средневековья и эпохи Возрождения. Христианская политическая доктрина Августина. Практическая сторона политики у
Н. Макиавелли. Политические учения нового времени. Формирование и развитие теории демократии. Развитие
политических идей на рубеже XIX–XX веков. Теория рациональной бюрократии М. Вебера. Политическая мысль России с
древнейших времен: Владимир Мономах, Иван Пересветов. Специфика российской политической мысли. Развитие
российской политической мысли в XVIII–XIX веках: В.Н. Татищев, И.Т. Посошков, Ф. Прокопович; формирование
политических идеологий в XIX веке: Б.Н. Чичерин, П.И. Новгородцев, С.С. Уваров, А.С. Хомяков, А.Н. Радищев,
декабристы, русский анархизм и радикализм.
Тема № 3. «Что и как изучает современная политическая наука» (31 час)
Тема делится на 8 разделов:
а) «Что и как изучает современная политическая наука» (3 часа)
Направления в трактовке предмета политологии. Структура политической науки. Методы и функции политологии.
Проблемы политической науки в досоветский, советский и постсоветский периоды.
б) «Политическая власть» (3 часа)
Теория власти. Определения власти. Ресурсы власти и их типология. Принципы организации и функционирования
политической власти. Понятия «суверенитет» и «легитимность». Типы легитимности. Проблема легитимности власти в
России.
в) «Политические элиты» (3 часа)
Понятие «политическая элита». Причины существования политических элит. Классическая теория элит В. Парето.
Современная политическая элита: источники власти и системы отбора. Типы элит. Политическая элита в России (СССР):
особенности формирования. Понятие «номенклатура».
г) «Политическое лидерство» (4 часа)
Понятие политического лидерства. Идея лидерства в истории политической мысли. Природа лидерства. Типы лидеров и
их функции. Политическое лидерство в России (СССР): особенности политического лидерства, тенденции развития
лидерства в России.
д) «Политическая система общества» (3 часа)
Понятие и функции политической системы. Механизм функционирования политической системы. Структура и функции
политической системы. Типы политических систем. Политическая система в России: советский тип, постсоветский тип.
е) «Политический режим» (4 часа)
Понятие «политический режим». Принцип легитимности политического режима. Форма правления. Избирательные
системы. Типы политических режимов: тоталитаризм, авторитаризм, демократия. Эволюция политического режима в
России (СССР).
ж) «Политика и общество. Гражданское общество» (3 часа)
Гражданское общество: содержание, предпосылки возникновения и структура. Трактовки понятия «гражданское
общество» в политической науке: либеральная трактовка (Т. Гоббс, Дж. Локк), трактовка Г. Гегеля, К. Маркса, социал
демократическая трактовка И. Шумпетера. Конституционализм как режим отношений между обществом и государством.
Разновидности конституционализма. Формирование гражданского общества в России: трудности и специфика.
з) «Политические институты» (8 часов)
Природа, сущность и признаки государства. Функции и устройство государства. Типы государств. Тенденции развития
государства в России (от СССР к России). Политические партии и партийные системы: возникновение и сущность партий.
Причины возникновения современных партий и их природа. Типология партий и их функций. Российская модель
партийной системы (Российская империя – СССР – Российская Федерация).
Тема № 4. «Политическая социализация личности» (4 часа)
Функции и содержание политической социализации. Модели (типы) политической социализации. Особенности
политической социализации в России. Понятие «политическая культура» и его содержание. Типы политической культуры.
Подданический тип политической культуры в России. Особенности политической культуры переходного типа.
Тема № 5. «Политические идеологии» (3 часа)
Содержание понятия «идеология». Возникновение идеологии и её функции. Типы идеологий: критерии классификации.
Типы идеологий: либерализм, консерватизм, коммунизм, фашизм, социалдемократизм. Формирование идеологических
предпочтений в современной России.
Тема № 6. «Международная политика» (3 часа)
Международные отношения и международная политика, субъекты международных отношений. Сущность международной
политики. Содержание и принципы международной политики. Понятия «национальный интерес» и «национальная
безопасность». Типология международных отношений. Новые тенденции в развитии современных международных
отношений. Россия в системе международных отношений на современном этапе.
Умения и навыки, которыми должны овладеть выпускники:
Выпускники должны знать термин «государственный аппарат», перечислять основные признаки, функции, формы
государства, основные черты гражданского общества; определять понятия«государство», «правовое государство»,
«гражданское общество»; описывать государственный аппарат, местное самоуправление, гражданское
общество; сравнивать избирательные системы, политические режимы, формы государства; объяснять роль государства в политической системе, связь правового государства и гражданского общества; характеризовать власть, её
происхождение и виды, политическую идеологию, политическую культуру; выявлять структуру социального объекта,
соотношение и функции его элементов: политической системы, системы права, политической идеологии, системы
судебной защиты прав человека; приводить примеры политической культуры; давать оценку предлагаемым фактам с
точки зрения политической культуры.
Минимальные требования к оснащённости учебного процесса
Учебнометодические компоненты (учебник, хрестоматии, дополнительная литература, рабочая тетрадь, познавательные
задания для учащихся), картины, схемы, таблицы, аудиовизуальные средства обучения (кинофильмы, слайды,
видеофильмы, аудиозаписи, компьютерные программы).
УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ К КУРСУ:
1. Р.Т. Мухаев. Политология. 1011 класс. «Дрофа». Москва. 1997 (переиздание или любое другое издание).
2. А.Ю. Лазебникова. Современное школьное обществознание. Методическое пособие для учителя с
дидактическими материалами. Москва. «ШколаПресс». 2000.
3. Россия сегодня. Политический портрет в документах. 19851991. Москва. «Международные отношения». 1991.
4. Введение в политологию. Словарьсправочник. Под редакцией В.П. Пугачёва. Москва. «Аспект пресс». 1996.
5. Политология. Курс лекций. Под редакцией М.Н. Марченко. Изд. 3е, переработанное и дополненное. Москва.
«Зерцало». 9.

file_name: Программно-методическая разработка курса.doc

description:
№
Раздел, тема
Колво
часов

intro:
Пояснительная записка
Политика является важнейшим элементом жизни и культуры. В течение тысячелетий она являлась и сейчас является структурообразующим элементом общества.
Программа настоящего курса ставит своей целью дать старшеклассникам знания, необходимые для выработки собственного мнения о событиях, происходящих в стране, об её истории, которое не зависело бы ни от господствующих установок, ни от политической конъюнктуры.
Политическая наука в современной, реформируемой России имеет особое значение, поскольку от политических позиций подрастающего поколения будет зависеть будущее. Конкретная цель, стоящая перед данным курсом, - формирование у учащихся целостного представления о природе политики, её роли и значении в жизни общества, принципах и механизмах её организации и реализации. Особое внимание уделяется политической структуре российского общества, специфике формирования и функционирования государства, политических партий, общественных движений. Существенный акцент сделан на раскрытие человеческого измерения российской политики; роли в ней политических лидеров и обыкновенных граждан; значения психологических и культурных элементов политической жизни (идеалов, представлений, стереотипов, убеждений, норм, ценностей и т.д.).

title: Программно-методическая разработка курса "Политология" 10–11-е классы