extracted_text:
Доклад на тему: « Опыт реализации мероприятий, направленных на
«Поощрение лучших учителей»
 «МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ –
  ЭТО СПЕЦИАЛЬНОСТЬ,
КОТОРОЙ НАДО УЧИТЬСЯ»  А.С. Макаренко
             Современная система образования, ориентированная на
гуманистическое видение педагогического процесса, на отношение к ребёнку,
как к главной ценности, на педагогическое творчество, предполагает
готовность педагога к самостоятельному осмыслению условий,
способствующих развитию его профессионализма.  Сегодня, когда основной
задачей в сфере образования и воспитания является обеспечение их качества,
ещё больше возросли требования к профессиональной компетентности
педагога. Сегодняшний педагог, где бы он ни работал  в детском саду или
школе, в лицее, колледже или вузе, выполняет одновременно несколько
функций: обучающую, воспитательную, развивающую, методическую,
пропагандистскую и др. Успешная реализация каждой из них требует от
педагога определённых знаний, умений, навыков и способностей, а также
личностных качеств. Вопросы педагогического мастерства в современной
теории и практике занимают важное место, так как формирование
совершенного, здорового, всесторонне развитого поколения  процесс
сложный, многоплановый, требующий от педагогов не только глубоких знаний,
разнообразных способностей, но и творческого подхода, способности
управлять этим процессом в постоянно меняющихся условиях. Очевидно, что
успешное обучение и воспитание молодёжи в значительной степени связано с
идейной убеждённостью, профессиональным мастерством, знаниями и
культурой учителя. Современный педагог должен уметь влиять на учащихся,
их потребности, интересы. Важнейшим умением учителя великий педагог
считал умение «читать на человеческом лице, на лице ребенка, и это чтение
может быть даже описано в специальном курсе. Мастерство воспитателя
заключается в постановке голоса, в управлении своим лицом. Педагог должен
быть в известной степени артистом, он не может не играть, соединяя с этой
игрой любовь к детям, свою «прекрасную личность». Педагог, с точки зрения
науки, – это специалист, владеющий на высоком уровне приемами и способами
педагогической деятельности, сознательно изменяющий и развивающий себя в
ходе её осуществления, вносящий свой индивидуальный творческий вклад в
развитие педагогической науки и практики, стимулирующий в обществе
интерес к результатам своего труда. Он стремится заявить о себе широкой
общественности, публично создать свой профессиональный имидж, который
позволит ему претендовать на продвижение по службе и быть успешным. И со временем встает вопрос о подведении итогов своей работы. О необходимости
признания деятельности как успешной. И таким толчком для меня было
желание участвовать в конкурсе
 на получение денежного поощрения
лучшими учителями Чеченской Республики, который  впервые проводился в
соответствии с Указом Президента Чеченской Республики от 12 сентября
2007 №345 « О дополнительных мерах поощрения лучших педагогических
работников». За десять лет существования конкурса, узнала, что участников
было около двух тысяч, из них конкурсный отбор прошли 44 педагогических
работников сельских и городских школ. Денежное поощрение, безусловно
является стимулирующим фактором для дальнейшего развития и
профессионального роста педагогических работников. В этом году я решила
принять участие в конкурсе на получение денежного поощрения лучшими
учителями Чеченской Республики в рамках реализации приоритетного
национального проекта «Образование». В процессе подготовки особых
трудностей не испытала, так как весь материал был собран в портфолио.
Оставалось систематизировать этот материал по критериям
Положения о конкурсе.
Хочу поделиться опытом работы с теми, кто будет участвовать в
конкурсе. Решением педагогического совета  было принято решение
выдвинуть мою кандидатуру на конкурс « Лучший учитель ЧР» на основании
публичной презентации  педагогических достижений, по результатам
диагностик, по итогам конкурсов учеников и личных педагогических
достижений.
Учитель перестаёт быть учителем, когда сам перестаёт учиться – об этом я
помню всегда. Много читаю специальной методической литературы, люблю
художественную   литературу.  Делюсь   своим   педагогическим   опытом   в
образовательном   сообществе,   принимаю   участие   в   разных   конкурсах,
семинарах.   Провожу   системную   работу   по   распространению   собственного
педагогического опыта.
  Свой опыт и свои знания я передаю не только детям, но и среди коллег –
педагогов   часто   делюсь   своими   мыслями,   планами,   успехами.   Являюсь
наставником для молодых педагогов. Имею свою педагогическую творческую
лабораторию,   где   я   занимаюсь   переводом   с   русского   на   чеченский   язык
детских произведений, в частности, песен.
  Принимаю  активное  участие  в   работе  методического  объединения
учителей   начальных   классов.   Регулярно   даю   открытые   уроки,   мастер
классы. В 2015 году подготовила и провела мастеркласс на Всероссийском
фестивалеконкурсе   педагогического   мастерства   для   учителей   начальных
классов   мастеркласс   на   тему:   «Воспитание   личности   через   притчи»,   в
номинации «Использование потенциала учебнометодических комплексов для
духовнонравственного развития и воспитания младших школьников. Заняла 2
место в данном конкурсе, являюсь обладателем диплома II степени. Являюсь
победителем   Гранта   мэра   г.   Грозного   2013.   Провела   на   городском   уровне семинар,   на   тему   «Системнодеятельностный   подход   к   организации
образовательного процесса», где обучала молодых педагогов.
 Участвовала в научнопрактических конференциях в ЧГУ:
«Актуальные проблемы чеченского языка и общей филологии», конференция
проводится в рамках празднования Дня чеченского языка.
С докладом « Воспитание человечности через произведения Ш.Арсунукаева»
выступала на Международной конференции «Дешериевские чтения», которая
проводит один раз в четыре года,  посвященных Дню чеченского языка.
Регулярно выступаю на педагогических советах школы:
 Современный урок в соответствии с ФГОС, 2016г.
 Требования к современному уроку, 2016г.
 Результаты ВПР. Выводы и рекомендации.2017
 Формирование ключевых компетенций у учащихся 2017
1. На заседаниях   методического объединения  учителей начальной  школы
выступала с докладом на тему:
Применение современных образовательных технологий в начальной школе,
2016г.
2. На   заседаниях   школьного   методического   объединения   учителей
начальных классов:
 Доклад «  ФГОС второго поколения»2015г.
 Доклад на тему « Внеурочная деятельность в начальной школе» 2015.
 Использование   информационнокоммуникационных   технологий   на
уроках – неотъемлемая часть учебновоспитательного процесса, 2016г.
 Доклад «Формирование УУД у младших школьников» , 2016г.
 Семинар   «Системнодеятельностный   подход   к   организации
образовательного процесса » 2017.
 Доклад « Формирование ключевых компетенций у учащихся» 2017 г.
Провожу регулярно открытые уроки.  Вот некоторые из них: «Где живут
белые медведи» окружающий мир 1 класс. Интегрированный урок по
русскому   и   чеченскому   языкам   «Совпадения   и   различия   в   изучении
русского   и  чеченского   языков».   Классный   час  «День   космонавтики»
3класс.  Открытый урок по окружающему миру« Куликовская битва» 4
класс. «Письменные приемы умножения», математика 3 класс.
Провела три Всероссийских экоурока на темы: «Разделяй с нами1», «
Разделяй с нами2»,  « Хранители воды».
Разместила   на   сайте   ИНФОУРОК   20   публикаций     за   2017   год,   где   три
разработки вошли  во всероссийский «Сборник материалов проект
 « ИНФОУРОК»
 Методическую разработку внеклассного мероприятия «Чему учат
притчи»
 Методическую разработку по окружающему миру « Жизнь птиц»
 Презентация на тему» Через притчи к воспитанию детей»  НПК Шаг в будущее «Кто ты, кислый лимон?»
 НПК Шаг в будущее «Кактус  колючий друг»
 НПК Шаг в будущее «Мир комнатных растений»
Как педагог имею следующие достижения:
Грант Мэра г. Грозного «Лучший учитель2013г.»
Диплом 2 степени Всероссийского фестиваля конкурса « Начальная школа;
успешный старт в качественное образование»
Сертификат
« Начальная школа; успешный старт в качественное образование»
Сертификат о создании своего персонального сайта.
Сертификат
«Ресурсы информационнообразовательной среды УМК « Школы России» для
организации учебной деятельности младших школьников
Сертификат
Участника   семинара « Интерпретация результатов ВПР в начальной школе
как условие проектирования современного образовательного процесса»
  «Методика   проведения   «Начальной   инновационной   школы»   в   условиях
перехода к ФГОС»
Сертификат  «Ресурсы достижения образовательных результатов в условиях
реализации   требований   ФГОС   НОО   средствами   УМК   «Школа   России»
издательства «Просвещение»
Сертификат
Издательского центра « ВентанаГраф».
Свидетельство  о   представлении   обобщенного   педагогического   опыта   на
Всероссийском   уровне   по   теме   «Системная   работа   по   распространению
собственного педагогического опыта».
  Свидетельство  Академии   наук   «   Интеллект   Будущего»   за   подготовку
лауреата Всероссийского конкурса « Юный исследователь»2014г.
СвидетельстваАкадемии   наук   «   Интеллект   Будущего»   за   подготовку
лауреатов Всероссийского конкурса « Юный исследователь»2016г.
Дипломы о проведении Всероссийских экологических уроков.
« Разделяй с нами»,
« Разделяй снами»2,
«Хранители воды»
Свидетельства о публикациях на сайте ИНФОУРОК
Родители живут жизнью класса вместе с детьми. За период обучения в начальной
школе было проведено множество внеклассных мероприятий. Участвуя в
мероприятиях, дети сближаются, становятся дружнее, растёт их мастерство
общения. Они всегда в постоянном поиске.
Мной выстраивается учебно  воспитательная работа, обеспечивающая создание
максимально благоприятных условий для всестороннего развития способностей
учащихся. Провожу различные акции, на уровне класса и школы, направленные на
воспитание личности ребенка.
Младшие школьники – это учащиеся, которые хотят активно участвовать во
всех   мероприятиях,   ими   движет   желание   получить   похвалу,   выглядеть
успешным в глазах своих родителей и учителя.
 Главным   фактором   служит   коллективная   деятельность,   которая   в
большинстве   случаев   носит   личностноориентировочный   и   творческий
характер,   который   представлен   в   плане   воспитательной   работы   на   каждый
учебный   год.   Основу   этой   деятельности   составляет   годовой   круг
традиционных дел:
День знаний;
Праздник «Осень, рыжая пора», выставка поделок из природного материала
«Дары осени»;
День Чеченской женщины
День Матери
«Забавы Дедушки Мороза»  праздник, конкурс рисунков.
Фестиваль народов России.
23 февраля – День Защитника Отечества.Конкурсы   «А нука, мальчики»,
«Вперёд, джигиты», выпуск газет на патриотическую тему, инсценирование
военных песен, конкурсы стихов;
8 марта    конкурс «А нука, девочки», концертная программа для наших
любимых мам.
Акция «Подари домик птицам»
25 апреля День Чеченского языка
День Здоровья.
День космонавтики.
Акция « Сделай добро»
25 апреля – конкурс чтецов, газет, посвященных Дню чеченского языка;
Праздник   «Не   забыть   нам   этих   лет…»,   конкурс   рисунков   о   войне,
проектные работы (прилагаются)
Сбор материалов о земляках воиновветеранов ВОВ
Акция « Спасибо Деду за Победу»
Профилактика   дорожнотранспортного   травматизма   (игры,   викторины,
классные часы).
Внеклассное мероприятия « Здоровый образ жизни», «Вредные привычки»
Акция « Зеленая планета», «СДЕЛАЙ ВМЕСТЕ» (озеленение территории
школы).
Акция « Помоги ближнему»
Акция « Чистый город»
Мероприятия, посвященные Дню защиты детей.
Результаты  Всероссийских конкурсов моих учеников
  год
  Ф.И. учащегося
Название конкурса
предмет
результат Тукаева Милена
British bulldog
МунашеваЯсмина
Адаева Марьям
Человек и
природа
Человек и
природа
Английский
язык
Окружающий
мир
Окружающий
мир
Бахмадов Аюб
Мунашева Ясмина
Человек и
природа
Русский медвежонок
Окружающий
мир
Русский язык
Адаева Марьям
Русский медвежонок
Русский язык
Бахмадов Аюб
Русский медвежонок
Русский язык
Тукаева Милена
Русский медвежонок
Русский язык
Мунашева Ясмина
Кенгуру
Адаева Марьям
Кенгуру
Бахмадов Аюб
Кенгуру
Математика
Математика
Математика
Тукаева Милена
Золотое руно
История
2914
2015
2015
2015
2016
2016
2016
2016
2016
2016
2016
2016
2017
2017
2017
2017
2017
2017
2017
2017
2017
2017
Мунашева Ясмина
Адаева Марьям
БахмадовАюб
КИТ
КИТ
КИТ
МунашеваЯсмина
Пегас
Адаева Марьям
Бахмадов Аюб
Гайтиева Иман
Пасиев Ахмед
Пегас
Пегас
Пегас
Пегас
Гапураева Фатима
Пегас
Наурдиева Марем
Пегас
ИКТ
ИКТ
ИКТ
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
  НПК
«Юный
  НПК
«Юный
  НПК
«Юный
20152016 Мунашева Ясмина
20152016
Адаева Марьям
20152016
НаурдиеваМарем

Участие
в
исследователь».
Участие
в
исследователь».
Участие
в
исследователь».

 Грамота
1 место
Сертификат
Место в школе 1
Сертификат
Место в школе 1
Сертификат
Место в школе 1
Сертификат
41б
Сертификат
45б
Сертификат
69б
Сертификат
1 место в регионе
Сертификат
2 место
Сертификат
 1 место
Сертификат
 2 место
Грамота
1 место
Сертификат
1 место
Сертификат
2 место
Сертификат
2 место
Сертификат
2 место
Сертификат
2 место
Сертификат
1 место
Сертификат
Сертификат
3 место
Сертификат
Сертификат
1 место

степени
Диплом3степени
  Диплом   3

  Диплом3

степени 20162017
Бахмадов Аюб
20162017
 Мунашева Ясмина
20162017
Адаев Марьям

Участие
в
исследователь».
Участие
в
исследователь».
Участие
в
исследователь».

  НПК
«Юный
Диплом 2 степени
  НПК
«Юный
Диплом 2 степени
  НПК
«Юный
Диплом 2 степени
Педагог должен быть сильной личностью и примером для своих учеников, и
обучать он должен не словом, а делом. Учитель должен быть требовательным,
справедливым. У учителя должно быть, по крайней мере, как минимум три
способности:
1. Умение находить выход из любой ситуации.
2. Иметь артистические способности.
3. Иметь доброе сердце и умение понимать людей.
Описывая систему учебно  воспитательной работы в классе хочу выделить
основные пути реализации
Проектная деятельность – движущая сила развития у младших школьников
творческих способностей и воспитания нравственной, трудовой,
интеллектуальной, художественной и эстетической культуры. Поэтому особое
внимание я уделяю воспитанию и обучению на основе этого метода. В проектной
деятельности участвует весь класс.
Совместно с учащимися и родителями были подготовлены и защищены такие
творческие проекты:
Мои ученики принимают участие в предметных олимпиадах. Ребята с большим
удовольствием принимают участие в творческих конкурсах различного
уровня. Важную роль в формировании всесторонне развитого человека играет
совместная деятельность учителя, родителей и детей, направленная на
формирование портфолио учащегося.
Портфолио – это накопитель его творческих достижений, показатель его
творческого роста. Ребята моего класса по своему желанию вносят в портфолио
свои творческие работы: рисунки, аппликации, сочинения и другие виды работ;
представляют свои творческие достижения и победы в виде грамот, дипломов
благодарственных писем и др. С первого класса у каждого ученика моего класса
ведётся портфолио, которое представляет собой подборку, коллекцию работ,
целью которой является демонстрация образовательных достижений учащегося.
Портфолио позволяет проследить индивидуальный прогресс учащегося,
достигнутый им в процессе обучения, причем вне прямого сравнения с
достижениями других учеников. Моя задача – направлять, координировать эту
работу, поощрять самостоятельность и творчество ребят.
У меня как у педагога, работающего много лет, имеется своя копилка.
Портфолио  учителя начальных классов, куда стекается весь материал как
предметного учителя и классного руководителя. Я собираю  в этой папке самые лучшие уроки, внеклассные мероприятия, методические разработки.   Делаю
фотографии создаю приложения.
Работа с родителями. В формировании всесторонне гармоничной личности
ребёнка особую роль я отвожу семье. Я считаю, что, современная семья имеет
огромный интеллектуальный потенциал, а задача учителя – привлечь и умело
использовать его при организации свободного времени детей. У многих детей
моего класса активные, заинтересованные мамы и папы. Они с удовольствием
помогают своим детям готовиться к мероприятиям и выступлениям, участвуют в
организации экскурсий, и поездок. Своей целью я считаю донести до родителей
их роль в формировании развития личности ребёнка, ведь для ребёнка очень
важна похвала, поддержка и одобрение родителями того дела, которым он
занимается. Огромную роль в воспитании детей играют родители, которых я
сумела организовать и объединить. Вообще я считаю, чем дружнее и , тем
дружнее дети. Родители принимают активное участие во всех классных
мероприятиях, помогают мне, как классному руководителю в организации и
проведении, а детям в подготовке мероприятий.
Отличительным признаком является личностноориентированный подход,
интегрирование урочной и внеурочной деятельности. Данная система
предполагает участие учащихся, родителей, классного руководителя. Мой
собственный опыт привёл меня к выводу, что в работе с детьми необходимо
использовать комплексный подход.
Развитию всесторонне развитой личности учащихся способствует и организация
учебновоспитательного процесса в школе. В плане работы школы
предусмотрены смотры, конкурсы, коллективные творческие дела, выставки
художественного творчества, позволяющие каждому ребёнку проявить себя в той
или иной области, интересующей его.
Одной из важнейших задач в настоящее время, является духовное, нравственное
возрождение, ведь дети сплошь и рядом увлечены боевиками,
бессодержательными мультфильмами, что порождает агрессивность, жестокость.
Именно поэтому так важно прививать любовь к Родине , любовь к ближнему,
чувство сострадания.
Я со своими детьми часто посещаю национальную  библиотеку, национальный
музей .Совместно с библиотекарем проводим библиотечные уроки, прививаем им
любовь к чтению, к книгам. В библиотеке проходили встреч с известными
деятелями культуры, с детскими писателями.
В своей работе стараюсь добиться наилучшего результата и предельной
эффективности любого дела. Одно из обязательных условий работы – это
сотрудничество педагога с ребёнком, создание тёплой атмосферы
психологической безопасности, в которой, безусловно, принимается ценность
каждого человека. Всё это способствует развитию индивидуальных способностей
ребят, формирует у них такие личностные качества, как инициативность,
ответственность, способность мыслить нестандартно. В развивающей системе процесс обучения выстраивается через совместную
деятельность педагога и учащегося. Каждый урок направляется на достижение
триединой цели: обучить, воспитать, развить. И задачи, и содержание урока, и его
структура, и методы обучения – всё это должно быть направлено на то, чтобы
учащиеся испытывали удовлетворение в процессе учебной деятельности на уроке.
Важно, чтобы была достигнута главная цель обучения. Становление личности
школьников прежде всего происходит на уроке. Активизируя познавательную
деятельность ребят я повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через
индивидуальную, групповую работу;
дифференцированный подход, создание ситуации успеха, самостоятельную
работу. Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по
изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности и
состязательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных
программ. В результате ученик работает на уроке с интересом, и даже трудные
задания становятся посильными для него. Помогаю каждому ученику
самоутвердиться, искать и находить собственные пути получения ответа.
Прекрасным средством воспитания и обучения является игра. Для этого я ставлю
ученика в условия поиска, пробуждаю интерес к победе, а отсюда стремление
быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь чётко выполнять задания,
соблюдать правила. В играх формируются нравственные качества личности. В
результате дети оказывают помощь товарищам, считаются с интересами других.
Через решение задач разной степени трудности на уроках русского языка,
многовариативных заданий обеспечиваю своим ученикам развитие логического
мышления, прививаю навыки самоорганизации. За это время работы в школе я
пришла к выводу, что главное это искренняя любовь к данной профессии, любовь
и забота о детях. Профессия учителя начальных классов это одна из интересных,
трудных, нужных и благородных профессий. Работу с детьми провожу в
зависимости от специфики учебного материала, этапа его усвоения, уровня
подготовки детей, что позволяет создать оптимальные условия для образования
детей, охраны здоровья. Стараюсь так давать учебный материал, чтобы ученик
был заинтересован в усвоении его и получал бы удовлетворение от результата
своей учебной деятельности. Уроки стараюсь проводить в увлекательной форме.
Главное  научить детей учиться, развивать их речь, ум, воображение; уметь
высказывать свое мнение и отстаивать его. На уроках, развиваю у детей
личностные качества самоконтроля, самооценки, взаимопомощи. Подбираю такие
задания, которые требуют от детей не просто механического выполнения, а
заставляют думать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы. В результате,
обсуждая разные варианты поиска путей решения, дети активно предлагают
возможные подходы, ищут доводы, защищают свой вариант ответа. При этом у
них возникает желание узнать, почему одни способы решения задач оказываются
рациональными, а другие – нет. А ещё они учатся внимательно слушать и слышать
друг друга. Каждый успех делаю достоянием всего класса. Постоянный анализ
достижений учеников – обязательное условие моей работы. Смысл
диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и
наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать. Диагностирование позволяет мне определить,
удаётся ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания. Важным
условием моей работы является улыбка и доброе слово. А сколько прибавляют
они и уроку, и ребёнку! Искренней любовью я завоёвываю доверие детей, а
значит, право воспитывать и учить. На современном этапе наблюдается
всестороннее массовое внедрение информационных технологий во все сферы
образования. Процесс информатизации образования, который является
одновременно основным требованием и результатом развития современного
общества, ставит перед каждым учителем новые задачи:
овладеть навыками работы с компьютерной техникой и методикой применения
компьютера как средства обучения;
ориентироваться в возросшем потоке информации, уметь ее находить,
перерабатывать и использовать;
научить детей пользоваться информацией.
Для реализации поставленных задач я овладела основами необходимых знаний и
накопила личный опыт по практическому использованию компьютерных
технологий, научилась применять их в учебном процессе. Я понимаю, что
невозможно все уроки строить, используя информационные технологии. Да это и
не нужно. У обычных рабочих уроков своя специфика, цели другие. Но на
большинстве уроков компьютерные технологии  мои главные помощники!
Основными целями использования компьютерных технологий на своих уроках я
вижу: повышение мотивации к учебе, углубление знаний, развитие
психофизических качеств учащихся в процессе их практической деятельности в
игровой компьютерной среде. Таким образом, создавая на каждом уроке
благоприятную эмоциональную атмосферу, повышая мотивацию к учению,
результатом моей работы стали хорошие показатели качества обучения.
Стандарт нового поколения помогает научить учиться, а тем самым овладеть
учебными действиями, а именно в действии порождается знание. Системно –
деятельный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской
нравственности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры.
Подтверждением сказанного является:
 мои ученики неоднократно участвовали во всероссийких,региональных
конкурсах районных конкурсах и занимали призовые места;
 контрольные работы по русскому языку ( 6\8 % качества), математика ( 70%
качества)
Ежегодно проводятся диагностические работы, где мои учащиеся показали
хорошие результаты, коэффициент качества знаний учащихся стабилен. Если в
первом классе дети в большей степени имели опору на жизненный опыт, и  я
предлагала материал по данному предмету, то уже во втором и третьем классе
приоритетна самостоятельная работа, где учащимся при подготовке к уроку
необходимо было использовать дополнительную литературу, а учитель выступал
только в роли консультанта.
Успеваемость детей находится на одном уровне Степень обученности учащихся стабильно высокий
У моих детей сформировано стремление к самообразованию:
они умеют самостоятельно работать с источником знаний, понимают учебные
задания, проверяют свою работу и работу своего товарища;
А главное – у них особый стиль общения, в котором преобладает дух
сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения. Методика моей
воспитательной работы строится на коллективной творческой деятельности.
Опираясь на общеобразовательную подготовку учащихся и учитывая их
интересы, способности и возрастные возможности я провожу воспитательные
мероприятия, которые расширяют кругозор учащихся, увеличивают
познавательные возможности, развивают самостоятельность и активность. Дети
моего класса активно участвуют во всех школьных мероприятиях.
Я   постоянно   повышаю   свою   педагогическую   квалификацию   через   различные
курсы.Повышаю   свой   профессиональный   уровень,   обучаясь   на   курсах
повышения   квалификации.   Имею   следующие   документы,   подтверждающие
повышение квалификации:
Удостоверение о повышении квалификации « Требования к современному
уроку»2015г.
Удостоверение о повышении квалификации
 «Использование медиаресурсов в образовательном процессе ОУ»2016 г.
Удостоверение о повышении квалификации:
«Экспертная деятельность в образовании от теории до практики» 2016 г.
       Процесс обучения ориентируется на завтрашний день развития младшего
школьника. В ходе начального образования у младшего школьника
формируются умения учебной деятельности, позволяющие ему успешно
адаптироваться в основной школе и продолжить предметное обучение в среднем
звене по любому учебнометодическому комплекту.
    Работу свою люблю, систематически повышаю свой уровень самообразования.
Считаю, что любовь к своим ученикам, требовательность к себе и другим,
доброта и порядочность должны быть основными качествами современного
учителя. В конце хочу поблагодарить организаторов этого конкурса. Следует
отметить огромный вклад   организаторов этого конкурса. Пользуясь, случаем,
хочется поблагодарить все Министерство образования, возглавляемое  И.Б.
Байхановым и его команду. От лица всего педагогического сообщества
Чеченской Республики хочу выразить благодарность за высокий уровень
проведения данного конкурса. Благодаря слаженной работе   общего отдела
образования, во главе с Хататаевой М.Б., специалиста Алаудиевой М.С.,
экспертов, которые кропотливо работали за весь период прохождения
конкурса, был обеспечен высокий уровень прозрачности и честности
проведения данного конкурса. Уверена, в успешности данного конкурса.
Желаю удачи будущим участникам. Всем большое спасибо!

file_name: ДОКЛАД БИЛЯЛОВОЙ (2).docx

intro: Конкурс на получение денежного поощрения лучшими учителями Чеченской Республики впервые проводился в соответствии с Указом Президента Чеченской Республики от 12 сентября 2007 №345 « О дополнительных мерах поощрения лучших педагогических работников». За десять лет существования конкурса, участие приняли 1970 (примерная цифра) конкурсантов, из них конкурсный отбор прошли 440 педагогических работников сельских и городских школ. Денежное поощрение, безусловно является стимулирующим фактором для дальнейшего развития и профессионального роста педагогических работников.Современная система образования, ориентированная на гуманистическое видение педагогического процесса, на отношение к ребёнку, как к главной ценности, на педагогическое творчество, предполагает готовность педагога к самостоятельному осмыслению условий, способствующих развитию его профессионализма.  Сегодня, когда основной задачей в сфере образования и воспитания является обеспечение их качества, ещё больше возросли требования к профессиональной компетентности педагога. Сегодняшний педагог, где бы он ни работал - в детском саду или школе, в лицее, колледже или вузе, выполняет одновременно несколько функций: обучающую, воспитательную, развивающую, методическую, пропагандистскую и др. Успешная реализация каждой из них требует от педагога определённых знаний, умений, навыков и способностей, а также личностных качеств. Вопросы педагогического мастерства в современной теории и практике занимают важное место, так как формирование совершенного, здорового, всесторонне развитого поколения - процесс сложный, многоплановый, требующий от педагогов не только глубоких знаний, разнообразных способностей, но и творческого подхода, способности управлять этим процессом в постоянно меняющихся условиях. Очевидно, что успешное обучение и воспитание молодёжи в значительной степени связано с идейной убеждённостью, профессиональным мастерством, знаниями и культурой учителя. Современный педагог должен уметь влиять на учащихся, их потребности, интересы. Важнейшим умением учителя великий педагог считал умение «читать на человеческом лице, на лице ребенка, и это чтение может быть даже описано в специальном курсе. Мастерство воспитателя заключается в постановке голоса, в управлении своим лицом. Педагог должен быть в известной степени артистом, он не может не играть, соединяя с этой игрой любовь к детям, свою «прекрасную личность». Педагог, с точки зрения науки, – это специалист, владеющий на высоком уровне приемами и способами педагогической деятельности, сознательно изменяющий и развивающий себя в ходе её осуществления, вносящий свой индивидуальный творческий вклад в развитие педагогической науки и практики, стимулирующий в обществе интерес к результатам своего труда. Он стремится заявить о себе широкой общественности, публично создать свой профессиональный имидж, который позволит ему претендовать на продвижение по службе и быть успешным. И со временем встает вопрос о подведении итогов своей работы. О необходимости признания деятельности как успешной. И таким толчком для меня было желание участвовать в конкурсе 	 на получение денежного поощрения лучшими учителями Чеченской Республики, который  впервые проводился в соответствии с Указом Президента Чеченской Республики от 12 сентября 2007 №345 « О дополнительных мерах поощрения лучших педагогических работников». За десять лет существования конкурса, узнала, что участников было около двух тысяч, из них конкурсный отбор прошли 44 педагогических работников сельских и городских школ. Денежное поощрение, безусловно является стимулирующим фактором для дальнейшего развития и профессионального роста педагогических работников. В этом году я решила принять участие в конкурсе на получение денежного поощрения лучшими учителями Чеченской Республики в рамках реализации приоритетного  национального проекта «Образование». В процессе подготовки особых трудностей не испытала, так как весь материал был собран в портфолио. Оставалось систематизировать этот материал по критериям

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
ГБСУСО МО КрасноДубравский детский доминтернат «Журавушка»
Конспект коррекционного занятия для детей с ОВЗ
"Поможем зайке"

                             Подготовила: воспитатель Фиклеева Елена
                                                       Станиславовна Цель: развитие игрового взаимодействия.
2016
Задачи:
Образовательные:
 формировать представления об овощах (капуста, морковь);
 формировать положительное отношение к играмстихам;
 развивать двигательную активность;
 учить передавать игровые образы, используя движения, жесты,
подражания.
 обогащать пассивный словарь: морковка, капуста.
Коррекционноразвивающие:
 развивать внимание, память, способности обследования и анализа;
 развивать мелкую моторику и координацию движений;
 развивать невербальные формы общения.
  Воспитательные:
 воспитывать у детей желание трудиться, помогать сказочному
персонажу;
Оборудование:  домик; зайчик; имитация огорода: 3 морковки, 3 вилка
капусты; 2 корзинки; морковь (натуральная) по количеству детей.
2 Ход занятия:
Воспитатель:
Вставайте рядком
Поиграем ладком,
Приготовьте ушки, глазки.
Начинаем нашу сказку.
Я сегодня к вам шла
И корзиночку нашла.
 Смотрите какая. Кто же потерял корзиночку? Давайте все вместе поищем
хозяина.
(проводится игра "По ровненькой дорожке")
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Через лужу  прыг.
 Через ямку  скок.
Ох, устали. Куда же мы попали?
Шли мы, шли, и к теремочку пришли.
 Давайте постучим и спросим: «Кто в теремочке живет?» (появляется
зайчикигрушка).
 Кто это ребята? (Зайчик).
 Так вот кто потерял корзинку. А корзинка  то пустая.
 Сейчас осень, скоро наступят холода, голодно будет зайчику. Поможем,
ребята, зайчику собрать морковку и капусту. Пусть зайка здесь посидит, а мы
с вами пойдем собирать морковку и капусту.
 Посмотрите, что у зайчика выросло.
 Воспитатель срывает и показывает капусту. Посмотрите: листики у
капусты крупные. Они зелёного цвета.
 Давайте сорвем и положим капусту в корзинку.
(проводится игра "Соберём капусту")
 Много капусты у нас в корзинке.
Посмотритека, ребятки,
А что растет на этой грядке?
3 В землю спряталась так ловко,
Что это? Морковка.
 Правильно, морковка. Она красного цвета.
 Давайте морковку соберем в корзинку.
( проводится игра "Соберём морковку" )
Много морковки стало в корзинке. Морковка большая.
 Ай, да детки  молодцы, собрали морковку и капусту. Теперь не страшно
зайчику зимовать!
   А теперь, ребятки, вы будете зайчатки.
(проводится игра "Зайка серенький сидит")
Мы, как серые зайчатки
Будем прыгать на лужайке    (дети прыгают)
Зайка серенький сидит и ушами шевелит
Вот так и вот так, он ушами шевелит   (ручкиушки на макушке)
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,
Вот так и вот так, надо лапочки погреть  ( хлопают в ладоши).
 А зайчик за то, что вы ему помогли тоже решил вас угостить морковкой.
Мы с вами собирали зайчику большую морковку, а он угостил вас маленькой.
Потрогайте, какая она на ощупь, твердая или мягкая?
 Давайте поблагодарим зайчика. И вы молодцы потрудились, помогли
собрать урожай.
4 Используемая литература и интернет ресурсы:
1. Н.Луконина,  Л.Чадова "Праздники в детском саду" для детей 24 лет
М.:Айриспресс,2007.
2. www.pedkopilka.ru
3. www.zvukach.ukoz.ru
4. www.kidclub.ru
5 6

file_name: Конспект Поможем зайке.doc

intro:
Цель: развитие игрового взаимодействия.
Задачи:
Образовательные:
•	формировать представления об овощах (капуста, морковь);
•	формировать положительное отношение к играм-стихам;
•	развивать двигательную активность;
•	учить передавать игровые образы, используя движения, жесты, подражания.
•	обогащать пассивный словарь: морковка, капуста.
Коррекционно-развивающие:
•	развивать внимание, память, способности обследования и анализа;
•	развивать мелкую моторику и координацию движений;
•	развивать невербальные формы общения.
  Воспитательные:
•	воспитывать у детей желание трудиться, помогать сказочному персонажу;Конспект коррекционного занятия для детей с ОВЗ  "Поможем зайке".


extracted_text:
Праздник
«День культуры и
славянской
письменности»
2 класс
Учитель: Белова М.Е. 2017 год
Действующие лица: Азбука, Незнайка.
Оборудование: алфавит, кириллица, телеграмма, ребусы, разрезные буквы слова
азбука, дипломы.
Ход праздника.
 ВЕДУЩИЙ: Праздник славянской письменности пришел к нам из Болгарии, где
этой традиции уже больше ста лет. В нашей стране он стал отмечаться с 1986 года.
Повсюду вспоминают создателей славянской грамоты.
1 чтец:
Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней.
Вспоминай их добрым словом
Слава им, борцам суровым!
Слава нашей стороне!
Слава русской старине!
И про эту старину
Я рассказывать начну,
Чтобы люди знать могли
О делах родной земли:
2 чтец:
В монастырской келье узкой,
В четырех глухих стенах
О земле о древнерусской
Быль записывал монах.
Он писал зимой и летом,
Озаренный тусклым светом,
Он писал из года в год
Про великий наш народ.
Ведущий: Расскажу я вам о святой Руси, о далеких временах, вам неведомых. Жили
 были тогда добры молодцы, раскрасавицы  красны девицы. А у них были добрые
матушки, бородатые мудрые батюшки. Умели они пахать да косить, дома  терема
рубить, умели и холсты ткать, узорами их вышивать.
2 А вот грамоты наши предки не ведали, не умели книги читать и письма писать. И
явились на Русь два просветителя, братья мудрые Кирилл с Мефодием. Жили они на
границе государства Византия и славянской земли в городе Солунин. Дома два брата
говорили на славянском языке, а в школе обучение шло только на греческом.
Младший брат Кирилл мечтал написать книги, понятные славянам, а для этого нужно
было придумать славянские буквы. Прошли годы. Братья выросли, выучились. Но
мечта создать славянскую азбуку не покидала младшего брата. Он много работал. И
вот азбука была готова. Но придумать  это полдела. Надо перевести с греческого
языка на славянский книги, чтобы славянам было что читать. Это оказалось очень
трудным делом, и один Кирилл не смог с ним справиться. Ему стал помогать
старший брат Мефодий. Кирилл и Мефодий выполнили великое дело! Это событие
произошло в 863 году. Совсем недавно в нашей стране появился праздник славянской
культуры и письменности.

3 чтец:
 Прапрадедовской порой
 Буквы  вышли  в  чёткий  строй.
 Строй  как  строй,  да  непростой
 Он  зовётся  азбукой.
Ведущий: Вы знаете, что означает слово «азбука». Хотите узнать? Тогда слушайте.
4 чтец:
Азбука, созданная Кириллом назвали  кириллицей. Потом в  неё  вносили разные
изменения. И  постепенно  появилась  та  самая  азбука,  которой  мы  пользуемся
сейчас.
В  1574  году  была составлена  и  напечатана  «Азбука» первый на  Руси
печатный  букварь.
Название  книга получила  от  двух  первых  букв  алфавита  а  и  б. В  старину  эти
буквы  назывались  аз  и  буки  .Отсюда  и  пословица:  Аз   да  буки, а  там  и
науки.
 Как вы понимаете эту пословицу?
Рассмотрим три первые буквы азбуки – Аз, Буки, Веди.
Азъ – «я»
Буки (букы) – буквы, письмена
Веди (веде)   «познал», от «ведити» – знать, ведать.
Объединяя  названия первых трёх букв Азбуки, получаем следующую фразу :
3 Аз буки
 веде.

  / Я знаю буквы.
5 чтец:
Теперь попробуйте отгадать, какие загадки и пословицы подразумеваются под этими
предметами.
Задание № 1.
 Карточка № 1: ягоды и кузовок.
 Карточка № 2: рубашка, книга, листочек.
 Карточка № 3: журавль, синица.
Отгадки: 1. Собирай по ягодке – соберешь кузовок.
Не куст, а с листочками,
не рубаха, а сшита,
не человек, а рассказывает.
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
6и чтец
По широкой Руси  нашей матушке
Колокольный звон разливается.
Ныне братья святые Кирилл и Мефодий
За труды свои прославляются.
7й чтец.
Вспоминают Кирилла с Мефодием,
Братьев славных равноапостольных,
В Белоруссии, в Македонии,
В Польше, Чехии и Словакии,
Хвалят братьев премудрых в Болгарии,
В Украине, Хорватии, Сербии.
8й чтец.
Все народы, что пишут кириллицей,
Что зовутся издревле славянскими,
Славят подвиг первоучителей,
Христианских своих просветителей.
9й чтец.
Русоволосые и сероглазые,
4 Лицом все светлые и сердцем славные,
Древляне, русичи, поляне,
Скажите, кто вы?
Все. Мы  славяне!
Только надо очень добрым быть,
Чтоб в беде друг друга не забыть.
И народы будут жить дружней,
Если будем мы с тобой добрей.
10 чтец.
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
1 чтец:
Отгадайте загадки.
Сидел на заборе, пел да кричал,
А как все собрались, взял да замолчал. (петух).
Сто один брат, все в один ряд
Вместе связаны стоят. (забор)
Катался колобком, пока не стал носком. (клубок)
Три братца пошли купаться,
Двое купаются, третий на берегу валяется.
Искупались, вышли, на третьем повисли. (ведра, коромысло)
Четыре брата бегут
Друг друга не догоня: (колеса)
2 чтец:
Попробуйте по первым буквам составить слова.
Задание № 2.
1. рцы, твердо, добро, ук.
2. слово, аз, земля, аз, како
3. я, еры, како, земля.
5 Ответы:
1. труд
2. сказка
3. язык
Ведущий: Праздник уже начался, а самого главного гостя, Азбуки – нет. Давайте,
ребята, позовем её.
Все: Азбука! Азбука! Мы ждём тебя!
Азбука (входит в класс): Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Да, конечно, я
королева Азбука!
Тому, кто хочет много знать, кто хочет книги прочитать:
Про горы и долины, про водные глубины,
Про реки звёзды и моря… не обойтись им без меня!
– Все буквы, с которыми вы познакомились на уроках – мои подданные. Мы все
жители волшебной страны – Букварины.
И пришла я к вам сегодня, не случайно. Вы все научились читать, а значит вы
отправляетесь в далёкое путешествие – в мир книг. Всегда со мной и моя
королевская дружина – все 33 моих богатыря, которым я поручаю сопровождать вас
в путешествии.
Они никогда вас не покинут и помогут в трудную минуту. Но при одном условии:
всех их вы должны знать по именам! Моя верная дружина – это буквы.
Вы знаете их?
Дети называют буквы алфавита.
Азбука: Я рада, что вы, ребята, так хорошо знаете все 33 буквы. Отныне и навсегда
они – ваши верные друзья и помощники.
Но посмотрите, кто это там так спешит.
Незнайка: Здрасте! Буквы, буквы, а вот я стихи хорошо запомнил. Хотите
послушать?
Тает снег. Течёт ручей.
На ветвях полно врачей!
Ведущий: Когокого? Какое здесь слово должно быть, ребята?
Незнайка: Ну, подумаешь, разочек ошибся. Слушайте дальше.
Синеет море перед нами,
Летают майки над волнами.
– Ну что? Опять ошибся?
ВСЕ: Не майки, а чайки
Незнайка: Ну, понял, понял. А вот это я только вчера выучил.
Врач напомнил дяде Мите:
– Не забудьте об одном,
6 Обязательно примите
Десять цапель перед сном!”
Ведущий: Опять ошибка!
Все: Не цапель, а капель.
Ведущий: Эх, Незнайка! Стихи заучивать не так то просто. Ты допустил много
ошибок. Давайте покажем Незнайке, как нужно учить стихи.
Игра “Доскажи словечко”
Прозвенел и смолк звонок начинается УРОК
Мы за парты дружно сели и на доску ПОГЛЯДЕЛИ
Мы учили букву А
Мы учили букву У
Малыши кричат УА
Мы в лесу кричим АУ
Ведущий: Вот, Незнайка, как надо учить стихи.
Послушай Незнайка, как дети этому научились.
Дети читают стихи
1. В каждом доме, в каждой хате – в городах и на селе
Начинающий читатель держит книгу на столе
2. Мы дружны с печатным словом. Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом мы не знали б ничего.
3. Книгу всем понятную, умную, занятную,
Мальчики и девочки – все читать хотят.
4. Даже маленький ребёнок, не умеющий читать,
Только выйдет из пелёнок – просит книжку показать.
5. Книг заветные страницы помогают людям жить –
И работать, и учиться, и отчизной дорожить.
6. Хорошая книга мой спутник, мой друг, с тобой интересным бывает досуг.
Мы время отлично проводим с вдвоём, и наш разговор потихоньку ведём.
7. Ты мне говоришь про дела смельчаков, про тайны земли и движенье планет –
С тобой ничего непонятного нет.
8. Ты учишь правдивым и доблестным быть. Природу, людей понимать и любить.
Тобой дорожу я, тебя берегу, без книги хорошей я жить не могу!
Азбука: Пока вы, ребята, показывали свои знания и умения, почтальон принёс
телеграмму от книги, которая называется «Литературное чтение». Только никак я её
прочитать не могу.
Телеграмма
мама  обед  ждёт  наварила  овощей    игрушки  должны  тебя  искать    дали  арбуз
лисе  ь  шоколадку  еноту. (Можно идти дальше.)
7 Ведущий: А дальше нас ждут ребусы. Прочитайте слова в ребусах.
Ведущий: Читать мы научились, только вот умеем ли мы понимать, о ком читаем и о
чём? А хорошо ли вы знаете сказки? Сейчас мы это проверим.
Узнай   сказочного  героя.
3 чтец:
1.  Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И  однажды из болота
Вытащил он бегемота.
Он известен, знаменит
      Добрый доктор   (Айболит).
4 чтец:
2.  Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила,
Девочка имя забыла своё,
Вы подскажите, как звали её? (Красная       шапочка)
5 чтец:
3.      Он дружок зверям и детям,
Он живое существо,
 Но  таких на целом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он не птица,
Ни тигрёнок, ни лисица,
Ни котёнок, ни щенок,
Не волчонок, не сурок.
И известна всем давно
Эта милая мордашка
Он зовётся ….(Чебурашка )
6 чтец:
4.  Он и весел и не злобен,
      Этот милый чудачок.
С ним хозяин мальчик Робин,
И приятель – Пятачок.
Для него прогулка – праздник
8 И на мёд особый нюх.
Это плюшевый проказник
Медвежонок …(ВиниПух)
7 чтец:
 5.   Всем по сказке интересной
       Мальчик луковка знаком.
       Очень просто и недлинно
       Он зовётся   …(Чипполино)
8 чтец:
6.   Человечек деревянный
На воде и под водой.
Ищет ключик золотой,
Всюду нос суёт он длинный
Кто же это?  (Буратино)
Ведущий:  А что же это за буквы?
Составить из букв слово азбука.
9 чтец:
                Вот азбуканачало всех наук,
                Ведь слова рождаются из букв.
                Если будешь буквы знать,
                Сможешь книжку прочитать
                И услышишь в тот же час
                Удивительный рассказ.
10 чтец:
               Мы прочтём любые книжки,
                Разберёмся в словаре,
                Потому что всюду буквы
                Те же, что и в Азбуке!
Ведущий:
                            Под российским небосводом
                            Книгу любят и хранят
                            Пусть же крепнет с каждым годом
                            Дружба книги и ребят!
9 10

file_name: День культуры и славянской письменности. 2 класс..doc

intro:
Праздник славянской письменности пришел к нам из Болгарии, где этой традиции уже больше ста лет. В нашей стране он стал отмечаться с 1986 года. Повсюду вспоминают создателей славянской грамоты. : Расскажу я вам о святой Руси, о далеких временах, вам неведомых. Жили - были тогда добры молодцы, раскрасавицы - красны девицы. А у них были добрые матушки, бородатые мудрые батюшки. Умели они пахать да косить, дома - терема рубить, умели и холсты ткать, узорами их вышивать.
А вот грамоты наши предки не ведали, не умели книги читать и письма писать. И явились на Русь два просветителя, братья мудрые Кирилл с Мефодием. Жили они на границе государства Византия и славянской земли в городе Солунин. Дома два брата говорили на славянском языке, а в школе обучение шло только на греческом. Младший брат Кирилл мечтал написать книги, понятные славянам, а для этого нужно было придумать славянские буквы. Прошли годы. Братья выросли, выучились. Но мечта создать славянскую азбуку не покидала младшего брата. Он много работал. И вот азбука была готова. Но придумать - это полдела.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: День славянской письменности


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
     ТЕМА:   «ПРАВИЛА,
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
ДЛЯ ВСЕХ» (беседа – диалог) ПР
           ПРАВИЛА
АВ
ТОЧНОСТИ
ИЛ
А
ДЕ
ЛИ
КА
ТН ПР
АВ
ИЛ
А
ВЕ
Ж
ЛИ  Труд, общественная работа, развлечения
часто бывают коллективными, когда от
каждого зависит успех. Поэтому
воспитанный человек должен быть точным.
Точность нужна во всём: в работе, в учении, в
приходе к сроку на урок, на собрание, в
театр. Точность должна быть в исполнении
обещаний. Дал слово – исполни. Обещал
прийти – приди вовремя. Оказывать помощь другому человеку
надо деликатно, не подчёркивать, что ты
совершаешь хороший поступок, не
хвастаться этим. Ведь помощь оказывается
не ради того, чтобы обратить на себя
внимание. Надо уметь и принять помощь, не
отказываться от совета, не думать, что ты –
лучше всех и всё умеешь делать сам. Надо вежливо обращаться к другим
людям, правильно вести себя в чужом доме,
уметь слушать других, уметь сдерживаться,
не быть вспыльчивым, раздражительным.
Необходимо научиться быть лёгким в
общении, для этого надо уметь узнавать
состояние человека, его настроение по
внешнему виду. Зна
комст
во с
закон
ами
«НЕ» С
спеши первым сесть за стол.
разговаривай во время еды.
забывай закрывать рот, когда жуёшь.
чавкай.
рвись в дверях выскакивать первым.
перебивай говорящего.
П
показывай пальцем на кого бы то ни было.
садись раньше старшего без его разрешения.
забудь снять шапку, входя в помещение.
повторяй слишком часто «Я».
вмешивайся в чужой разговор, не произнося «
простите».
забудь извиниться, если ты когонибудь толкнул.
держи руки в карманах.
делай то, что другим людям может доставить
беспокойство.
считай себя центром Вселенной, это всегда поможет тебе
выбрать правильный тон в общении с окружающими.

file_name: КЛАССНЫЙ.docx

description:
ПР
           ПРАВИЛА
АВ
ТОЧНОСТИ
ИЛ
А
ДЕ
ЛИ
КА
ТН

description:
ПР
АВ
ИЛ
А
ВЕ
Ж
ЛИ

description:
Зна
комст
во с
закон
ами
«НЕ»

intro: Наглядный материал к классному часу "Правила, обязательные для всех" для учащихся 5 класса : правила точности (Точность нужна во всём: в работе, в учении, в приходе к сроку на урок, на собрание, в театр. Точность должна быть в исполнении обещаний) , правила деликатности ( Оказывать помощь другому человеку  надо деликатно, не подчёркивать, что ты совершаешь хороший поступок, не хвастаться этим), правила вежливости (Необходимо научиться быть лёгким в общении, для этого надо уметь узнавать состояние человека, его настроение по внешнему виду)

title: "Правила, обязательные для всех" 5 класс


extracted_text:
Развитие профессиональных компетенций и мастерства педагога  в современных условиях ФГОС
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕКЛАССНОГО
МЕРОПРИЯТИЯ
Тема: «ВАЛЕНТИНКИНА ПОЧТА»
ФИО: Тараканова Татьяна Вячеславовна
Место работы: ГБОУ МССУОР№2
Должность: педагогорганизатор
Аудитория: весь контингент обучающихся (811 классы, 13 курсы)
Цель:
 формирование   духовных   ценностей,   воспитание   культуры
взаимоотношений.
Задачи:
Образовательные:

систематизация знаний об истории праздника.
расширение
кругозора

обучающихся,
Развивающие:  развитие   творческих   способностей,   познавательного
интереса к празднику.
Воспитательные:
воспитание   моральнонравственных   качеств
обучающихся, уважительного отношения друг к другу, умения действовать в
коллективе.
Формируемые   предметные   результаты:  Усвоение   новых   знаний,
умение ими пользоваться. Доброжелательное и уважительное отношение друг
к другу.
Формируемые метапредметные результаты:
Личностные:
  формирование   правильного   представления   о   празднике,   культуре
взаимоотношений, уважительного отношения друг к другу;
 формирование эстетических потребностей;
   развитие   мотивов   познавательной   деятельности   и   формирование
личностного смысла учения;
 развитие навыков коммуникации и сотрудничества  со сверстниками и
взрослыми   в   исследовательской,   творческой   и   культурнодосуговой
деятельности.
Регулятивные:
 формирование умения ставить цель,   планирование пути достижения
цели наиболее эффективным способом;
освоение   умения   планировать,   координировать,   контролировать   и
оценивать свою деятельность.
1 Развитие профессиональных компетенций и мастерства педагога  в современных условиях ФГОС
Познавательные:
   развитие   умения   работать   с   информацией   (сбор,   систематизация,
хранение, использование);
 развитие умения грамотно говорить, аргументировано излагать свою
точку зрения;
 развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог;
 развитие творческих способностей, воображения, мелкой моторики;
 формирование умения взаимодействовать с коллективом в процессе
совместной деятельности.
Тип мероприятия: праздничная акция
Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование:  ноутбук, экран, пробковый
стенд, кнопки, коробка для почтового ящика, варианты валентинок, цветная
бумага,   картон,   ткань,   нитки,   тесьма,   кружево,   ножницы,   клей,   цветные
карандаши, фломастеры.
Структура и ход мероприятия:
1. Приветственное слово.
2. История   праздника   День   святого   Валентина,   его   атрибуты   и
традиции. Презентация.
3. Флешмоб «Петра и Февроньи». Групповая работа.
4. Игра «О чем говорят цветы». Фронтальная работа.
5. Мастеркласс по изготовлению валентинок. Индивидуальная работа.
6. Открытие «Валентинкиной почты»
Прогнозируемый результат: В ходе мероприятия обучающиеся узнают
о   празднике   День   святого   Валентина,   его   истории,   традициях,   атрибутах.
Узнают,   как   празднуют   День   семьи,   любви   и   верности   в   России.   Сделают
валентинки   своими   руками.   А   почтальоныангелочки   вручат   валентинки
адресатам.
№
п/
п
1
Этап занятия
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
1
Самоопределени
е к деятельности
(5 минут)

Вступительно
е
слово
педагога
организатора
(приветствие   в
2
Обучающиеся
вступают   в
диалог
с
педагогом   и
сверстниками.

Коммуникативн
 (умение
ые
слушать
и
слышать)
Регулятивные Развитие профессиональных компетенций и мастерства педагога  в современных условиях ФГОС
виде
стихотворения,
вопрос
о
предстоящем
празднике)

2
2
Актуализация
вопроса,
рассматриваемог
о
на
мероприятии
(10 минут)

Организует
дискуссию
обучающихся.
(рассказ
празднике,
традициях)

о
Отвечают   на
вопрос,
высказывают
свое мнение
Выступление
обучающегося
со
стихотворение
м о любви
Обучающиеся
обмениваются
мнениями   с
педагогом
организатором
, сверстниками
3
3
Организация
взаимодействия
педагога
организатора   с
обучающимися
по   овладению
темой
мероприятия.
(10 минут)
в
Организует
работу

группах,
контролирует
ход
выступлений,
использует
подготовленн
ые
обучающимися
презентации
(оформление
выступлений
обучающихся)
Выступают
гимн
(поют
«Петра

и
Февроньи»,
организую
флешмоб.
Слушают
выступления
обучающихся
по
подготовленны
м
исследованиям
,
делают
пометки,
отмечают
новую для себя
информацию

3
(самоопределение
к деятельности)

и
Личностные
(жизненное
личностное
самоопределение)
Коммуникативн
ые
(формулировка
собственного
мнения),
Регулятивные
(выделять
главное)
Личностные
(личностное
самоопределение,
нравственно
этическое
оценивание,
умение   выделять
нравственный
аспект поведения,
знание моральных
норм).
Коммуникативн
ые
 (умение
слушать
и
слышать,
выражение   своих
мыслей
с

достаточной
точностью
полнотой),
регулятивные

и Развитие профессиональных компетенций и мастерства педагога  в современных условиях ФГОС

своей
(оценка
деятельности),
познавательные
(осознанное
построение
речевого
высказывания)
Коммуникативн
ые  (планирование
совместной
творческой
деятельности,
диалог

коллективе).
Познавательные
(работа

информацией,
моделирование).
Регулятивные
(целеполагание,
планирование
деятельности).
Коммуникативн
ые
(формулирование
и   аргументация
своего   мнения   в
коммуникации).
Регулятивные
(оценка
деятельности)
своей
в
с

Выполняют
задания
индивидуально,
используя
подготовленны
й   материал.
Ребята
валентинки
опускают
ящик
«Валентинкино
й почты», либо
вручают
лично.
в
Подводят
итоги
проделанной
работы.
Заполняют
анкету
валентинку,
желающие
озвучивают
свое мнение
4
4

Работа
проектом
(25 минут).
над
по
Организует
работу

созданию
валентинок.
Организует
работу
«Валентинкин
ой почты».
5
5
Подведение
итогов.
Рефлексия
деятельности
(10 минут)
Педагог
организатор
побуждает
обучающихся к
подведению
итогов.
Выдает
валентинки
обратной
связи   красного
и синего цвета,
на   которых
отмечают,чт
о   понравилось
или   нет,   дает
инструктаж
по
заполнению
их

.
4

file_name: Технологическая карта внеклассного мероприятия ВАЛЕНТИНКИНА ПОЧТА.docx

intro:
Мероприятие посвящено празднованию Дня Святого Валентина.
Цель: формирование духовных ценностей, воспитание культуры взаимоотношений.
Задачи:
Образовательные: расширение кругозора обучающихся, систематизация знаний об истории праздника.
Развивающие: развитие творческих способностей, познавательного интереса к празднику.
Воспитательные: воспитание морально-нравственных качеств обучающихся, уважительного отношения друг к другу, умения действовать в коллективе.
Формируемые предметные результаты: Усвоение новых знаний, умение ими пользоваться. Доброжелательное и уважительное отношение друг к другу.
Формируемые метапредметные результаты:
Личностные:
- формирование правильного представления о празднике, культуре взаимоотношений, уважительного отношения друг к другу;
- формирование эстетических потребностей;
- развитие мотивов познавательной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие навыков коммуникации и сотрудничества  со сверстниками и взрослыми в исследовательской, творческой и культурно-досуговой деятельности.
Регулятивные:
- формирование умения ставить цель,  планирование пути достижения цели наиболее эффективным способом;
-освоение умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность.
Познавательные:
- развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
- развитие умения грамотно говорить, аргументировано излагать свою точку зрения;
- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог;
- развитие творческих способностей, воображения, мелкой моторики;
- формирование умения взаимодействовать с коллективом в процессе совместной деятельности.
Тип мероприятия: праздничная акция
Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная

title: Технологическая карта внеклассного мероприятия "Валентинкина почта"


extracted_text:
Цель :
обогащение духовного мира ребёнка посредством введения его в круг истинной литературы;
Задачи:
      1. воспитывать читательскую  культуру детей, любовь к чтению, бережное  отношение к книгам;
2. развивать интеллектуальные умения, кругозор учащихся, познавательный интерес;
3. развивать творческие способности, фантазию, актёрский талант детей;
4. формировать навыки общения учащихся.
Оборудование:
Ход  праздника:
1. (На  сцене  мальчикмалыш, появляются  поочередно мама, папа, старшая  сестренка,
бабушка.  Действия  происходят под  музыку)
САЛЫФОВА

 МАЛЫШ  Мама, мамочка!
           ПОПОВА МАМА  Что ты хотел, сынок?
МАЛЫШ  Мама,  почитай мне книжку.
МАМА  Хороший мой, мама  опаздывает на  работу. А вечером почитаем…
МАЛЫШ  Папа, папа.
БОЛДЫРЕВ ПАПА  Что  , Малыш?
МАЛЫШ  Папа, почитай мне  книжку.
ПАПА  Сейчас я не могу. Мне  нужно  поработать. Почитаем  вечером.
МАЛЫШ  Сестричка, почитай, пожалуйста.
БЫШУК СЕСТРА  Сейчас не могу. Спешу в школу. Вечером, вечером…
(входит  бабушка, качает  головой)
МАРТЫНОВА БАБУШКА – Мой  внучек,  давай кА для  начала   выучим   буквы..
(Музыка  звучит  громче. Бабушка с внуком  учат  буквы)
БАБ.  – Ну, вот теперь  ты  сам  можешь  прочесть  всё,  что  захочешь.
МАЛЫШ – Вот  здорово!!!   Я  очень хочу прочитать всевсе   книги на  свете… ( берет
с полки книги, садится за стол):
Как  хорошо  уметь  читать:
Не  надо  к маме  приставать,
НЕ  надо  бабушку  трясти:
« Прочти , пожалуйста, прочти!»
Не надо  умолять  сестрицу:
«Ну  прочитай  еще страницу!»
Не  надо  звать, не надо ждать,
А просто взять и прочитать!...
ВЕДУЩИЙ –УЧИТЕЛЬ: Дорогие ребята, 2015  год  в нашей стране ОББЯВЛЕН  годом  литературы.  А
что же  такое «литература»?
 С детских  лет  нам  читают  сказки и стихи  наши  мамы и папы. Чуть  повзрослев,   мы  читаем  книги  сами.
Нет  дома, нет  семьи, у  которых  нет  книг.  Ни  компьютер, ни телевизор не заменят нам  радость общения с
книгой.   Книги.… Наши верные и мудрые друзья, наши добрые советчики. Живут они рядом с нами в шкафах и
на полках. Стоит только захотеть протянуть руку, и поведут они нас по лесам, морям и разным странам,
расскажут удивительные истории, поведают чудесные тайны… ПЕСНЯ  «УЛЫБКА»
Песня гимн страны Литературии.  ( На мотив песни «Улыбка»)
(Исполняют все участники.)
 Вместе с книгой хмурый день светлей.
Книги разные нам в жизни пригодятся.
Так возьми же книгу поскорей,
И читателем ты будешь называться.
                          И тогда, наверняка, в голове твоей всегда
                          Будут знания, и будешь ты стремиться
                          Горы книжек прочитать, самым умным в школе стать,
                          Ведь всему у книг ты сможешь научиться.
В этом мире станет всем теплей,
Если книги будут близкими друзьями.
Береги ты книгу и жалей.
Это верный друг, всегда он будет с нами!
СЕЛИВЕРСТОВА
Вы представьте лишь на миг, как бы жили вы без книг.
Если б всё исчезло разом, что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок, до весёлых повестей…
Ты хотел развеять скуку, на вопрос найти ответ,
Протянул за книгой руку, а её на полке нет!
МИХАЛКОВА
Нет, нельзя себе представить, чтоб такой момент возник,
  И тебя могли оставить все герои детских книг!
СЕЛИВЕРСТОВА
Сейчас начнётся здесь парад!
На сцену выйдут целым строем
Те, с кем всегда ты встрече рад
Литературные герои…
ПАРАД  ЛИТЕРАТУРНЫХ ГЕРОЕВ
БУЗАНЕНКО
Всех на свете я  добрей,
 Я  лечу больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил я  из болота.
Я  известен, знаменит.
 Я  же  доктор…(Айболит)
1 КЛАСС
Весел я как балалайка,
А зовут меня… (Незнайка)
АЛЕНА
В сумке у меня не киска,
В сумке у меня Лариска.
Вредной быть люблю страсть как
И зовусь я… (Шапокляк) Даяна
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
Скорей подскажите имя моё.
(Красная Шапочка)
зевин
У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный,
На земле и под водой
Искал  ключик золотой?
Всюду нос сую  я  длинный.
Угадали? (Буратино)
БОРОВИНСКИЙ
Я – Толстячок,  живу на крыше,
Летаю  я  всех птичек   выше.
(Карлсон)
АРХИПОВ
Вместе с Карлсоном прыгаю с крыш
Я    Шалунишка , а  зовут меня… (Малыш)
1 КЛАСС
Я  красива и мила,
А имя мое  от слова «зола». (Золушка)
АЛЬБИНА Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть больше ноготка.
(Дюймовочка)
ВАЛКОВСКИЙ
Он – кот – звезда экрана.
Практичен, мудр и деловит.
Сельскохозяйственными планами
На всю Россию знаменит.
(Матроскин)
3 класс
Была у злодея до пят борода.
В театре всех кукол он мучил всегда!
«Подайте мне плетку!», – гремел его бас.
Скажите скорее, кто он? (Барабас)
3 класс
В лесу жил в избушке смешной толстячок,
С ним был неразлучен соседПятачок.
Читал он вопилки приятелю вслух.
Скажите, кто он? (ВинниПух)
УЧИТЕЛЬ: Герои  наших любимых книг: добрые, забавные, веселые и озорные. Они  учат  нас
добру, искренности, преданности, верности. УЧЕНИК:   ГОРБАТЕНКО
Не наяву и не во сне,
Без страха и без робости
Мы снова бродим по стране,
Которой нет на глобусе.
На карту не нанесена,
Но знаем ты и я,
Что есть она, что есть она,
Страна Читалия.
Вы здесь услышите сейчас
О том, что так волнует вас.
Подарит вам в часы досуга,
Неповторимый счастья миг.
Свидание с книгой – добрым другом,
Ведь не прожить никак без книг.
С  детских  лет  мы  читает  произведения  наших  любимых  писателей и поэтов. И сегодня мы
вспомним  имена некоторых из них.
3 класс.  ЧЕХОВ (1860 – 1904)
Антон Павлович Чехов родился в многодетной семье купца, учился в классической гимназии, одновременно
 , сцены, очерки, анекдоты; некоторые из них он
помогая отцу в торговле. В ЭТИ  ГОДЫ  ОН   писал  водевили
посылал в редакции юмористических журналов.
     Чехов учился на   медицинском факультете Московского университета.   В это время он пишет   много
рассказов.

После   окончания   университета   Чехов   работал   уездным  врачом,   продолжал   писать   короткие   рассказы,
сценки. Их сюжет   смешной случай из жизни.
Мы   гордимся   тем, что   улицы   одного из лучших городов Ростовской области – Таганрога   украшают
бронзовые  фигурки  чеховских рассказов: Каштанка, Толстый и Тонкий, человек в футляре.
Антон Чехов умер  1904 года,  в Южной Германии. Похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.
2 класс. САЛЫФОВА НАСТЯ
Есенин Сергей Александрович (18951925) великий русский поэт.
Сергей Александрович Есенин родился в селе Константинове Рязанской губернии. Вскоре отец Есенина
уехал в Москву, устроился работать там приказчиком и поэтому Есенина отдали на воспитание в семью деда
по матери. У деда было трое взрослых неженатых сыновей. Сергей Есенин   позднее  вспоминал,  Когда ему
было три с половиной года дяди (озорные братья)  посадили Есенина на лошадь без седла и пустили в галоп.
Ещё учили его плавать: сажали в лодку, плыли на середину озера и бросали в воду. Когда Есенину исполнилось
восемь лет, он заменял одному своему дяде охотничью собаку, плавал по воде за подстреленными утками.”
Сергей Есенин учился в  Константиновской земской школе пять лет. Потом родители определили Сергея в
церковноприходскую школу в селе СпасКлепики. Его родители хотели, чтобы сын стал сельским учителем,
хотя сам Сергей мечтал о другом.
Первое стихотворение, которое  Есенин опубликовал В Москве,  известная всем “Береза”.
Последние в жизни стихотворение напечатал “До свидания, друг мой, до свидания” , и в эту же ночь Сергей
Есенин ушёл из жизни. В наше время спорят о том, было ли это самоубийство или смерть от рук наемных
убийц.
ГАНИН
«ПИСЬМО МАТЕРИ»
Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет! Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто xодишь на дорогу
В старомодном ветxом шушуне.
Я попрежнему такой же нежный
И мечтаю только лишь о том,
Чтоб скорее от тоски мятежной
Воротиться в низенький наш дом.
Я вернусь, когда раскинет ветви
Повесеннему наш белый сад.
Только ты меня уж на рассвете
Не буди, как восемь лет назад.
И молиться не учи меня. Не надо!
К старому возврата больше нет.
Ты одна мне помощь и отрада,
Ты одна мне несказанный свет.
2 класс. ЛЕВЧЕНКО НАТАША
 Кто  не знает  Пушкина? Его  прекрасные  стихи « У  лукоморья  дуб  зеленый..»,  «Зимнее
утро» или  «Зимний  вечер»? Сказки  о Золотой  рыбке или  Золотом Петушке,  о царе
Салтане  и прекрасной  царевне Лебеди...
У   каждого   возраста   свой   Пушкин.   Для   маленького   читателя   Пушкин,   прежде   всего   поэт   –
сказочник. Специально для детей Пушкин сказок не писал, но все его сказки любимы детьми. Каждый,
кто прочитает сказки впервые, будет счастлив этим, а, кто станет перечитывать их, будет счастлив
вдвойне.   В творчестве поэта няня Арина Родионовна  сыграла  значительную роль. С раннего детства
она рассказывала  ему народные  сказки  и пела песни. Пушкин не только слушал няню, но и читал ей
свои произведения. Эти строки Пушкин посвятил ей
Подруга  дней моих суровых ,
 Творчество А.С. Пушкина вдохновляло известных художников, композиторов на создание своих
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня…
произведений. Наши дети тоже иллюстрировали любимые сказки А.С. Пушкина.
  Александр Сергеевич Пушкин получил всенародное признание еще при жизни. Это был первый
поэт России, который получал жалованье за свои произведения. Во всех местах, куда приводила
Пушкина   его   непростая   судьба,   созданы   музеи   поэта,   воздвигнуты   памятники.   В   Москве   на
Пушкинской площади стоит бронзовый памятник великому поэту. У памятника всегда цветы.
Мы, жители  Дона, гордимся  тем, что имя  Пушкина связано  с   городом Новочеркасском.
Пушкин  много  путешествовал, по  пути на Кавказ  и  обратно  был в нашем  крае. Об  этом
напоминает  здание начала 19 века  на  углу Атаманской и Горбатой. Это бывшая почтово ямщицкая
станция. На  доме  табличка с надписью «Здесь  останавливались  поэты А.С. Пушкин и М. Ю.
Лермонтов». Нашему  краю Пушкин посвятил  стихотворение  «ДОН». Его прочитает
ПОЛЯКОВА Д.
Блеща  средь полей широких,
Вот он льется!..Здравствуй ,Дон!
От сынов твоих далеких
Я привез тебе поклон.
Как прославленного брата,
Реки знают тихий Дон;
От Аракса и Евфрата
Я привез тебе поклон.
Отдохнув от злой погони,
Чуя Родину свою,
Пьют уже донские кони
Арпачайскую струю. Приготовь же, Дон заветный,
Для наездников лихих
Сок кипучий, искрометный
Виноградников твоих.
О ЛЕРМОНТОВЕ          4 КЛАСС
 Родился  Михаил Юрьевич  в селе Тарханы Пензенской губернии,. Здесь прошли  детские годы
поэта. Он рано потерял мать (умерла в 1817, в возрасте 21 года) и вырос в разлуке с отцом.
Бабушка делала все для единственного, обожаемого внука, не жалея денег на учителей и
гувернеров. Он получил прекрасное домашнее образование: с детства свободно владел
французским и немецким языком, хорошо рисовал и лепил, учился музыке (играл на флейте,
фортепиано и скрипке).
 Чтобы продолжить его образование, бабушка привезла внука в Москву.  Лермонтов
зачисляется полупансионером в Московский университетский благородный пансион,
одно из лучших учебных заведений России. Получает гуманитарное образование,
которое пополняет самостоятельным чтением. В пансионе пишет стихи, очень рано
осознав, что поэзия  его призвание.
 Чуть позднее  Лермонтов  поступает  в  Московский университет.
 Большую часть жизни Лермонтов проводит в Петербурге.
       Известие о гибели А.Пушкина потрясло Лермонтова и на следующий же день он пишет
стихотворение "На смерть поэта", которое сразу сделало его известным, переписывалось и
заучивалось наизусть.
        В 40е году   Поэт был арестован по делу "о непозволительных стихах". Сидя под
арестом, пишет несколько стихотворений: "Узник", "Сосед", "Молитва", "Желанье". Будучи
на Кавказе Лермонотов  написал много стихов  и картин.

          В  преддверии  25летия Бородинского сражения   поэт перерабатывает свое юношеское
стихотворение "Поле Бородино", и появляется "Бородино".
5й ученик  и 6й ученик   читает стих «БОРОДИНО»
Потапчук Саша и КОМАРОВ сАША
 Скажика, дядя, ведь недаром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, еще какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!
 Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри  не вы!
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля...
Не будь на то господня воля,
Не отдали б Москвы!
 Вам не видать таких сражений!..
Носились знамена, как тени,
В дыму огонь блестел, Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой!..
Земля тряслась  как наши груди,
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой...
Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя:
Богатыри  не вы.
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля.
Когда б на то не божья воля,
Не отдали б Москвы!
Александр Трифонович Твардовский родился 21 июня 1910 года на хуторе Загорье, что в Смоленской
области.
Его отец был сельским кузнецом, человеком грамотным и весьма начитанным. Свое образование Александр начал в
сельской школе, затем продолжил в Смоленском педагогическом институте.
За годы Великой Отечественной войны, а также в первые послевоенные годы, Твардовский создает ряд произведений,
принесших ему подлинную славу и поистине народную любовь. Прежде всего это относится к его поэме "Василий Теркин
(Книга про бойца)", рассказывающей о жизни простого солдата, написанной ярким языком, ставшей воплощением
русского характера. Герой поэмы, Василий Теркин, стал поистине народным героем.
Твардовским написано и множество прекрасных лирических стихотворений, наполненных любовью к родной земле. Это
чувство не покидало Александра Трифоновича до последних дней  жизни.
18 декабря 1971 года в поселке Красная Пахра  Московской области Александр Твардовский скончался.
 «ВАСИЛИЙ ТЕРКИН»  КРИВОНОГОВ, ЕПИФАНОВ, КЛИМОВ…………………………
 Разрешите доложить
Коротко и просто:
Я большой охотник жить
Лет до девяноста.
А война  про все забудь
И пенять не вправе.
Собирался в дальний путь,
Дан приказ: "Отставить!"
Грянул год, пришел черед,
Нынче мы в ответе
За Россию, за народ
И за все на свете.
От Ивана до Фомы,
Мертвые ль, живые,
Все мы вместе  это мы,
Тот народ, Россия. Я одно скажу, что нам бы
Поуправиться с войной,
Отодвинуть эту дамбу
За предел земли родной.
А покуда край обширный
Той земли родной  в плену,
Я  любитель жизни мирной
На войне пою войну.
Матьземля моя родная,
Сторона моя лесная,
Край, страдающий в плену!
Я приду  лишь дня не знаю,
Но приду, тебя верну.
Не звериным робким следом
Я приду, твой кровный сын,
Вместе с нашею победой
Я иду, а не один.
11й ученик           КРАВЧЕНКО САША
              В моей придонской стороне
Дышу полынью в час восхода.
Не знаю как кому, а мне
Вода донская слаще мёда.
Не знаю как другой, но я
Весь слух, весь жадное вниманье,
Когда услышу соловья
Возвышенное ликованье.
Осенний лес затих, замолк,
Над степью прошумели ливни,
Но соловьиный свист и шёлк
Звучат в душе напевом дивным.
   Эти строки   раскрывают  нам  качества нашего  земляка, знаменитого  писателя
Михаила Александровича

 ШОЛОХОВА
  3 КЛАСС
Родился М.А.Шолохов на хуторе Кружилином, на Дону, близ станицы Вешенской. Мать Шолохова была родом из
крестьянской семьи, отец – выходец из Рязанской губернии, выращивал пшеницу на покупной казачьей земле; служил
приказчиком, управляющим паровой мельницы. Впечатления детства и юности оказали большое влияние на формирование
Михаила Шолохова как писателя. Безграничные просторы донских степей, зеленеющие берега величавого Дона навсегда
вошли в его сердце. С детских лет он впитывал в себя родной говор, задушевные казачьи песни. С детства писателя
окружала своеобразная атмосфера: быт казаков, их каждодневный труд на земле, тяжелая военная служба, покосы в
займище, пахота, сев, уборка пшеницы.
Известен   всем   роман   Шолохова     "Тихий   Дон"   ,   изображающий   донское   казачество   в   годы   Первой   мировой   и
гражданской войн. Следующим значительным произведением Шолохова стал роман «Поднятая целина» повествующий о
жизни деревни.
В годы Великой Отечественной войны Шолохов был военным корреспондентом.
В последние годы жизни Шолохов тяжело болел, но держался стойко. Даже врачи удивлялись его терпению.
111111111111111111111111111111111111 13й ученик    Т.ШЕВЧЕНКО  (на  украинском  языке)
Чи є в світі  що  світліше,
Як мамині  очі,
Що все зорять за дітками,
Як вдень, так і в  ночі?
Чи є в світі що  щиріше,
Як серденько   мами,
Яке  б’ється   для   дитини
Днями і ночами?
Чи є в світі  що   дорожче,
Як мама кохана,
Що трудиться для дитини
До ночі  від ранку?
Оганнисян Аня  (на армянском  языке)
ВЕДУЩИЙ
          Мероприятия, посвященные  году литературы  в нашей  школе и в нашей стране не
заканчиваются, они продлятся до  конца  года. Но это не означает, что  нужно забыть о книгах.
Дорогие  ребята! Дружите с книгой, читайте произведения не только  русских , но и
зарубежных писателей!  Герои  книг  проникают в душу, срастаются  с ней,  дают нам  силы
жить,  воодушевляют на подвиги.
Федоренко  Ксения
НИ  СЕСТРА, НИ ДОЧКА…  (Елена Сажнова)
Плачет  небо над  Донбассом
Звездами седыми…
Ночь серебряным окрасом
Заливает  нивы…
Перекошены  бомбежкой
Детские  качели
У  девчонки  у  окошка
Косы побелели…
И  слезинкой  боль ребенка
На щеке  сверкает
Семилетняя  девчонка
Маму  вспоминает…
Рук ее прикосновенья,
Поцелуи, ласки..
Вспоминает с умиленьем
Братика в коляске…
Сжалось детское сердечко кровоточит рана…
Помнит, страшно на  крылечке
Закричала мама..
Гладят пальчики ребенка
Два сухих  веночка…
Поседевшая  девчонка
Ни  сестра, ни  дочка…

ВЕДУЩИЙ: Мероприятия, посвященные  году литературы  в нашей  школе и в нашей стране
не заканчиваются, они продлятся до   конца   года. Но это не означает, что   нужно забыть о книгах. Дорогие  ребята! Дружите с книгой, читайте произведения не только  русских , но и
зарубежных писателей!  Герои  книг  проникают в душу, срастаются  с ней,  дают нам  силы
жить,   воодушевляют на подвиги, дают возможность поразмышлять,   даже   учат нас. Наши
дети – наше   будущее. Какими мы воспитаем их, таким и  будет наше будущее.
(ДЕТИ ИСПОЛНЯЮТ ПЕСНЮ «ДЕТИ СОЛНЦА»)

file_name: сценарий.docx

intro:
Цель :
обогащение духовного мира ребёнка посредством введения его в круг истинной литературы;
Задачи:
      1. воспитывать читательскую  культуру детей, любовь к чтению, бережное  отношение к книгам;
2. развивать интеллектуальные умения, кругозор учащихся, познавательный интерес;
3. развивать творческие способности, фантазию, актёрский талант детей;
4. формировать навыки общения учащихся.Цель :
обогащение духовного мира ребёнка посредством введения его в круг истинной литературы;
Задачи:
      1. воспитывать читательскую  культуру детей, любовь к чтению, бережное  отношение к книгам;
2. развивать интеллектуальные умения, кругозор учащихся, познавательный интерес;
3. развивать творческие способности, фантазию, актёрский талант детей;
4. формировать навыки общения учащихся.

title: Сценарий открытого мероприятия  по литературе.


extracted_text:
Урок знаний в 1м классе.
1. познакомить детей с правилами поведения в школе;
2. научить обращаться со школьными принадлежностями;
3. воспитывать любовь к Родине, школе, семье.
Оборудование:
 цветные карандаши, портфели, плакаты с тематикой «1 сентября», воздушные
шары, записи песен на школьную тему;  индивидуальный буклет с фотографией
ученика   и   фотографией   первого   учителя,   под   партами   следы,   на   которых
написано имя ребёнка. Каждый ребёнок должен найти своё имя и сесть за парту.
 Мультимедиа установка, компьютер.
Ход занятия.
Добрый день, дорогие ребята!
Я – ваша первая учительница и вторая мама.
Зовут меня Райса Габбасовна.
Слайд 12.
Далекодалеко,   за   полями,   за   горами   есть   волшебная   страна.   Она   полна
чудесных открытий, разных испытаний. Много дней мы будем путешествовать
по ней. Страна называется – СТРАНА ЗНАНИЙ.
По Стране Знаний могут путешествовать только школьники.
А кто такие школьники? (слайд 3)
А как подругому их можно назвать? (ученики)
Верно, ученики учатся на уроках.
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать вам вот о чем.
На уроках ты сидишь
Тихотихо, словно мышь,
Спинка прямо у тебя,
Это делайте, как я.
Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.
Какие молодцы! Спинки ровненькие!
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
Замечательно. Все запомнили? Мы готовы к путешествию по Стране Знаний.
1  Ребята, а на чем можно путешествовать? (слайд 4)
(на самолете – показать, поезде, машине, пешком…. )
А мы будем путешествовать по воде.
Какой вид транспорта нам может помочь? (корабль, лодка, теплоход…)
Предлагаю   отправиться   в   наше   первое   плаванье   на   этом   замечательном
паруснике. (слайд 5)
На этом кораблике
Под парусами
Мы в дальние дали
Отправимся с вами.
Мы всех, кто захочет.
С собой позовем.
Ну что же, согласны?
Решили? Плывем!
Руки на штурвал. Сели поудобнее. Молодцы! С такими мальчиками и девочками
можно смело начинать путешествие.
1. Штурвал. Мыс Сказок. (слайд 6)
Узнайте сказочных героев и вспомните, из каких они сказок.   («Дюймовочка»,
«Золушка»  , «Кот в сапогах»  , «Красная шапочка»  )(слайд 7)
Каких детских писателей нам могут назвать родители?
Сейчас мы узнаем лучшего знатока сказок:
2. А М К В  аукцион сказочных персонажей. (слайд 8)
ГЕНА
1. Друг Чебурашки
2. Как звали 3х поросят
3. Баба с костяной ногой
4. Место, куда лучше не падать
5. Кто ездил на печи по деревни
6. Враг Буратино
7. Луковый мальчик
8. Собака в детстве
9. Пёс из Простоквашино
10. Кто исполнял желание Емели
11. Кто работал у Попа за щелчки
12. Главный герой сказки К. Чуковского, который лечит
зверей
13. Папа деревянного человечка
НИФНИФ, НАФНАФ, НУФ
НУФ
ЯГА
ЯМА
ЕМЕЛЯ
КАРАБАС БАРАБАС
ЧИПОЛЛИНО
ЩЕНОК
ШАРИК
ЩУКА
БАЛДА
АЙБОЛИТ
КАРЛО
2 14. Тётя в м/ф “Чебурашка и Гена”
15. Девушка с хвостом
16. Кот, который живёт в Простоквашино
17. Толстенький человечек с мотором
ШАПОКЛЯК
РУСАЛКА
МАТРОСКИН
КАРЛСОН
А это мои любимые буквы. Назовем их хором. (дружба) (слайд 9)
Кто из вас попробует составить слово. (слайд 10)
Стих  (хором повторять за учителем)
Дружба настоящая в школе начинается
Чтобы не кончаться никогда.
Дружба настоящая сердцем проверяется
Значит эта дружба навсегда.
Пусть бегут по школьной лестнице
Сентябри за сентябрем.
Наша дружба не разделится
А умножится с каждым жнем.
3. Наша следующая остановка на Проливе Воспоминаний. (слайд 11)
И встречают нас сказочные герои. Назовите их. Из каких сказок они? Черепаха
Тартилла получила телеграммы, а от кого  мы сейчас отгадаем.
Я желаю от души
Вам здоровья, малыши.
Чтоб прививок не боялись
Ежедневно закалялись
Чтоб не мучил вас бронхит
Добрый доктор …. . (Айболит) (слайд12)
Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт, шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)
Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать
Книжки добрые любить
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище … (Буратино)
Пусть вам учебный год
Только гадости принесет
Получайте только двойки
Очень редко можно – тройки
Бейте окна у витрины
3 Не ходите в магазины
Проводите больше драк
Привет, Старуха … (Шапокляк)
4.   Руки   на   штурвал.   Путешествие   продолжается.   Мы   попали   с   вами   в
Гавань Грамотеев. ( Слайд 13)
Жители этого города приготовили вам игру. Но одно условие. В игру играет тот,
кто хорошо знает буквы.
Команда 5 человек. Раздать буквы и составить слово. (школа)
Чтобы нам на корабле не было скучно – отдохнем с веселой кричалкой. Хором
говорим: “Вот так!” и показываем.
Как живешь?
А плывешь?
Вдаль глядишь?
Как бежишь?
Утром спишь?
А шалишь?
На урок спешишь?
На часы глядишь?
5. Незаметно мы с вами прибыли на Пиратский Остров. (слайд 14)
Кто такие пираты?
Пираты нам оставили два мешка награбленных вещей. Давайте разберемся и
наведем порядок.
2   –   (девочка   и   мальчик)   Надо   положить   в   портфель   только   те   предметы,
которые нужны для учебы.
Проверяем.
5. Штурвал. Внимание! Впереди – Река Испытаний. (слайд15)
А испытание вас всех ждет такое: представьте, что вы собираетесь в школу. Что
вы положите в портфель? Я буду называть предметы. Если их надо брать в
школу, то вы должны хлопнуть в ладоши.
Приготовьте ладошки. Играем!
Азбука, кукла, машина, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш, жевательная
резинка,   портфель,   утюг,   молоток,   цветные   карандаши,   фонарик,   ручка,
телефон, линейка.
Молодцы! Знаете, что нужно положить в портфель. Вы хорошо справились с
этим испытанием
6. Штурвал. Прямо по курсу – Море Задач. (слайд 16)
Запомните: ответить хочешь – не шуми,
 а только руку подними.
Покажите, как вы поднимаете руку.
Молодцы! Внимание!
ЗАДАЧКИ
4 Бабушка Надя в деревне живет,
Животных имеет, а счет не ведет.
Я буду, ребята, их называть,
А вы постарайтесь их посчитать
Корова, теленок,
Два сереньких гуся,
Овца, поросенок и кошка Маруся.
Сколько всего животных у бабушки Нади?(7)
Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат,
Но один малыш устал
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди,
Сколько мишек впереди?(5)
Расставил Андрюшка
В ряд игрушки
Рядом с мартышкой
Плюшевый мишка,
Вместе с лисой
Зайка косой,
Следом за ним – еж и лягушка
Сколько игрушек расставил Андрюшка? (6)
У пенечков два грибочка
И под елкой три.
Сколько будет всех грибочков?
Нука всем скажи? (5).
Росла одна елочка, на ней – восемь ветвей.
На каждой – по апельсину. Сколько всего апельсинов выросло на елочке? (На
елочке апельсины не растут)
7. Штурвал. Приближаемся к Бухте Спокойствия. (слайд 17)
С математикой вы дружите, молодцы! А кто из вас ребята может назвать и
показать все цифры по порядку? (слайд 18)
8. Штурвал. Берег Трудолюбия. (слайд 19)
А теперь нарисуйте себя. И вот мы их приклеим на этот ватман.(На ватмане
надпись “Самаый лучший в мире класс”)
Получилось фото нашего класса. Давайте мы будем самым лучшим классом в
мире.
9. Штурвал. Океан Исследовательский. (слайд 20)
Я предлагаю вам исследовать каждый свою парту. Может быть с какимнибудь
сказочным героем  встретитесь
(Дети ищут в парте и находят конфету “Старик Хоттабыч”)
5 Крокодил   Гена   провожает   нас   и   предлагает   нам   спеть   песню   “Пусть   бегут
неуклюже”.
 Сегодня день рождение нашего класса, мы начали свое путешествие по Стране
Знаний. Поздравляю всех с этим знаменательным событием. Ребята, вы сталь
учениками. Мне очень хочется, чтобы школа стала вашим вторым домом. Нам
предстоит долгий путь в Порт Мечты. (слайд 21).
Успехов и терпения вам и вашим родителям!
Обращение учителя к родителям.
Трудно детей своих воспитать.
 Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
напутствие доброе вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
а в выходной не забыть погулять,
Собрания также все посещать,
школе (по мере сил) помогать;
Чтобы болезней всех избежать,
 надо ещё малышей закалять!
А если Вам плакать от школы придётся,
 пусть мой подарок тотчас развернётся...
Этот подарок, смотрите, с секретом:
 мои телефоны на платочке на этом,
Номер любой поскорей набирайте,
любые вопросы со мною решайте!
(Учитель дарит родителям носовые платочки, на которых листочек с номерами
телефонов учителя: домашний и рабочий)
Читаются расписки.
А теперь самая интересная часть – подарки.
6

file_name: 1 сентября.docx

title: Урок знаний