extracted_text:
Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
     УМК  «Школа  России»  по  теме  «Правописание  слов  с
          сочетаниями  ЖИ  ШИ,  ЧА – ЩА, ЧУ  ЩУ».
                                                     Диктант.
                                                        На  даче.

         Настало  лето.  Дети  едут  на  дачу.  Возле  дачи  есть  роща  и  пруд.  В
пруду  водятся  щуки,  ерши  и  караси.  Дети  там  рыбачат.  Хороша  будет  уха.
(27  слов)
                                       Грамматические  задания.
1. В  третьем  предложении  подчеркните гласные  буквы.
2. Выпиши  три  слова  с  сочетаниями  ча  ща,  чу  щу.
                 Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
           УМК  «Школа  России»  по  теме  «Предложение».
                                Контрольное  списывание.

                                                  Волга.
         Дорога  Волга  всем  нашим  людям.  На  Волге  в  давние  времена
русские  люди  вставали  на  борьбу  со  своими  врагами.  На  Волге  в
последнюю   войну  наши  воины  разбили  фашистов.
                          Грамматическое  задание.
1.  Подчеркнуть  заглавные  буквы  в  словах. Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
           УМК  «Школа  России»  по  теме  «Предложение».
                                                      Диктант.
                                                        Пушок.

         У  Веры  жил  кот  Пушок.  Кот  был  беленький  и  пушистый.  Лапки  и
хвост  серенькие.  Пушок  любил  рыбу  и  мясо.  Девочка  часто  играла с  котом.
(25  слов)
                               Грамматические  задания.
1. В  предложениях  4  и  5  подчеркните  основу.
2. Допишите  одно   два  предложения  в  конце  текста.

                Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
       УМК  «Школа  России»  по  теме  «Слова,  слова,  слова».
                                           Диктант.
               Как  красив  лес  осенью!  Кругом  деревья  в  золотом  уборе.  Хороши
высокие  берёзы  и  осины.
                Под  кустом  прячется  зайка.  У  дупла  сидит  белка.  На  макушку  ели
села  птица.  (27  слов)
                                Грамматические  задания.
1. Подчеркните  основу  и  выпишите  пары  слов:  вариант 1 – четвёртое
предложение,  вариант 2 – пятое  предложение. 2.
  В  последнем  предложении в  каждом  слове  поставьте  ударение,
подчеркните  безударные  гласные.
   Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс   УМК  «Школа
     России»  по  теме  «Слово.  Родственные  слова».  Урок  42.
                                              Диктант.
                                     Зимой  в  лесу.
         Зимой  друзья  пошли  в  лес.    Вот  с  сосны   упали  снежные   хлопья.  Это
прыгнула  белка.   В  ветвях  дерева  было  дупло  зверька.  В  дупле  шишки  и
грибы.  Тепло  и  сытно  белочке  в  дупле.   (34  слова)
                                  Грамматические  задания.
1. Спишите  первое  предложение,  разделив  слова  для  переноса.
2. Напишите  однокоренные  слова  к  слову  белка.
3. Напишите  антонимы.
Тепло  …
Сытно  …
       Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
       УМК  «Школа  России»  по  теме  «Звуки  и  буквы».
                                                   Диктант.
                                          Друзья.
     Алёша  принёс  домой  щенка.   Щенку  дали  кличку  Бим.  Бим  ел
молоко  и  суп  из  чашки.   Скоро  он  стал  большой  собакой.  Друзья
играли  в  парке.  Вот  Алёша  бросил  палку  за  куст.   Бим  принёс
мальчику  палку. (35  слов) Грамматические  задания.
1. Подчеркните  основу  в  первом  предложении.
2. Разделите  для  переноса  слова  второго  предложения.
            Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
        УМК  «Школа  России»  по  теме  «Безударные  гласные».
                                                   Диктант.
                                              В  роще.
         Дети  пришли  в  рощу.   Там  весело  и  шумно.  Пчела  брала  мёд  с
цветка.   Муравей  тащил  травинку.  Голубь  строил  гнездо  для  голубят.  Заяц
бежал  к  ручью.  Ручей  поил  чистой  водой  и  людей,    и
животных.   (35  слов)
                                        Проверочная  работа.
(Материал  на  стр.  111  учебника  «Русский  язык»  2  класс  1  часть)

 (Дети  записывают  в  контрольных  тетрадях  только  ответы  на  вопросы)
                        Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
         УМК  «Школа  России»  по  теме  «Согласные  звуки».
                                                   Диктант.

          С  неба  падал  мокрый  снежок.  Ребята  побежали  во  двор  и  стали
лепить  из  снега  фигурки.
          Коля  слепил  снеговика  с  метлой  в  руке.  Женя  выстроил  домик  с
окошками  изо  льда.   У  Толи  получился  хороший  Дед  Мороз.  Всем  было
весело.  (38  слов) Грамматические  задания.
1. Выпиши  первое  предложение.  Разделите  слова  вертикальной  чертой  для
переноса.  Подчеркните  основу  предложения.
2. Спишите  второе  предложение.  Поставьте  ударение  в  словах.
Подчеркните  безударные  гласные.
             Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
УМК  «Школа  России»  по  теме  «Буквосочетания  с  шипящими
звуками».
                                                   Диктант.
                                                В  лесу.

       Катя  и  Юра   идут  в  лес.  Рядом  бежит  пёс  Тузик.  Весело  поют  птицы.
Скачут  по  веткам  белочки.  Спрятались  под  ёлкой  серые  ёжики.  (24  слова)
                            Грамматические  задания.
1.  В  словах  ветки  и     белочки    подчеркните  мягкие  согласные  звуки.
2.  Запишите,  сколько  букв  и  звуков  в  слове  Юра.
     3.  Укажите,  сколько  слогов  в  словах  ёжики,  серые,  рядом.
                Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
УМК  «Школа  России»  по  теме  « Правописание   парных  звонких  и  глухих
согласных  на  конце  и  в  середине  слова».
                                              Диктант. Зяблик.
    По  ночам  холод.   В  лесу  ещё  лежит  снег.  Много  снега – целый  сугроб.
И  на  реке  лёд.  А  на  еловой  ветке  сидит  зяблик.  Он  поёт.  По  всему  лесу
летит  его  трель.  Откликнулась  трелью  лесная  чаща.  Что  это?  Это  эхо.
Вот  чудо!  Прозвучала  птичья  песня.  Это  привет  весны.
(46  слов)
Слова  для  справок:  много,   целый.
                         Грамматические  задания
1. Выпишите  из  текста  три  слова  с  парными  согласными, орфограмму
подчеркните.
      2.  Сделайте  звуко – буквенный  анализ  слов  (1  вариант – снег,  2  вариант –
лёд).
                Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
                        УМК  «Школа  России».
                                 Контрольное  списывание.
                                               Кораблик.

       Наступил  тёплый  апрель.  Выдался  ясный  день.  С  крыш
падает  частая  капель.  На  клёне  надулись  почки.  Пушистые
сугробы  снега  осели.  Весело  бежит  звонкий  ручеёк.  У  Никиты  в
руках  кораблик.  Он  спустил  его  на  воду.  Быстро  мчит  кораблик.
                             Грамматические  задания:
1. В  первом  предложении  подчеркните  главные  члены.
2. В  третьем  предложении  поставьте  ударение.

          Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
  УМК  «Школа  России» по  теме  «Заглавная  буква».
                                               Диктант. Главный  город.
        Москва – главный  город  нашей  России.  В  Москве  много  улиц,
переулков,  проспектов.  Все  знают  Красную  площадь,  площадь  Пушкина,
Суворовский  бульвар,  Садовое  кольцо.
       Два  друга  Воронин  Слава  и  Шишкин  Коля  живут  на  Плющихе.
Мальчики  гуляют  в  сквере  с  собакой  Бимом  и  кошкой  Муркой.  (41
слово)
Слова  для  справок:  улица,  проспект,  на  Плющихе.
                  Грамматические  задания.
1.  Подчеркните   заглавную  букву  в  фамилиях  людей,  кличках  животных,
географических  названиях.
2. В  последнем  предложении  поставьте  знак  ударения  над  всеми  словами.
3.  Запишите   название  населённого  пункта,  в  котором  вы  живёте.

file_name: Контрольная  работа  по  русскому  языку  за 1 полугодие.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Контрольные работы по русскому языку за 1 полугодие (2 класс)


extracted_text:
П   сихология для родителей.
1 Развод родителей  всегда травма для ребенка. Это та реальность, к ко
торой нужно быть готовыми и изменить которую невозможно. Но можно ее
смягчить, сильный стресс сделать просто грустным переживанием.
Подготовьтесь к разговору
(Советы авторов адресованы в основном женщинам, т. к. воспитание детей после
распада семьи чаще становится обязанностью матери.)
 Если ваше решение развестись окончательно и вы не видите иного выхода из сложившейся
ситуации, первая серьезная задача, возникающая перед вами,  как сообщить об этом детям.
Это очень  важный момент развития ваших будущих отношений как с бывшим мужем, так и с
детьми, и отнестись к нему надо со всем вниманием. Совершенно ясно, что лгать детям нельзя. С
другой   стороны,   понятно,   что   и   всю   правду   о   ваших   отношениях   иногда   сказать   бывает
невозможно, не травмируя ребенка. Продумайте те аргументы, с помощью которых вы будете
объяснять ребенку изменения в вашей семье. А для начала попробуйте выполнить следующее
психологическое упражнение:
Поделите   лист   бумаги   пополам,   поставьте   вверху   знаки   «—»   и  «+»  и
напишите, что хорошего вы надеетесь приобрести в результате развода для себя и
своих детей, и что ожидаете потерять. Например:
Минусы
Плюсы
1. У   меня   не   будет   мужа      отца
1. Я буду часто приглашать в гости знакомых, ко
ребенка
Буду меньше времени бывать дома
2. Некому будет помогать по дому
3.
4. Придется самой заботиться о деньгах
5.Кому я нужна? Мне уже давно за...
6.Все ляжет на мои плечи
7.Придется   чтото   придумать   с   летним
отдыхом
8.Дом опустеет
торых так любят мои дети.
2.  Не будет ссор изза того, что дети имеют мало
обязанностей.
 Буду чаще видеться с друзьями
 Уйду с малооплачиваемой работы
3.
4.
5. Пущусь в романтические приключения
6. Буду воспитывать детей так, как надо
7.   Наконецто   проведу   лето   детьми   не  у
свекрови
8.   Наконецто   ребенок   будет   иметь   свой
собственный угол
2 Внимательно посмотрите на правую половину листа. Быть может, вы хотите еще что
то добавить? Перегните лист пополам вдоль, так чтобы левая сторона была вам не видна.
То, что справа  это аргументы к разводу, которые вы должны воспроизвести вашим детям.
Именно на этих основаниях вы будете строить дальнейшую жизнь.
Присмотритесь к состоянию своего ребенка.  Обычно дети очень хорошо чувствуют,
когда в доме сгущаются тучи, даже если не могут понять, в чем дело. Для того чтобы выявить у
ребенка   чувство   страха   или   тревоги,   а   также   невысказанные   желания   и   ожидания,   о
существовании   которых   вы,  возможно,   не   подозреваете,   предложите   ему   закончить
следующую историю.
«Новость»
Мама рассказывает ребенку: Юдин мальчик (или девочка, если у вас в семье
дочка) возвращается с прогулки (или из школы, со двора, где он  играл в футбол, из
дома друзей или родственников  выберите наиболее подходящую ситуацию для своего
ребенку), и мама ему говорит:  «Хорошо, что ты пришел. Я должна сообщить  тебе
одну новость». Какую новость хочет сообщить ему мама?»
Типичные ответы ребенка,  у которого нет  страхов: «К обеду придет гость»,
«Придут гости», «Ктото позвонил и сообщил приятную новость (приглашение в гости,
выздоровление, рождение ребенка и пр.)», «Мама хочет, чтобы мальчик сел заниматься
или принял ванну», «Мама узнала чтото важное по телевизору или радио».
Ответы,   на   которые   следует   обратить  особое внимание:  «Ктото   в
семье умер», «Мама хочет отругать мальчика, который не должен был выходить на улицу в
этот день», «Мама хочет чтото запретить мальчику», «Мама сердится, потому что мальчик
опоздал, и она хочет сказать ему, что больше не выпустит на улицу».
Если   ответ   вашего   ребенка   можно   отнести   к   ответам   второй   группы,   это
свидетельствует   о   высокой   тревожности,   и   в   этом   случае   имеет   смысл   быстрее   внести
определенность в вашу семейную ситуацию и провести беседу о грядущих изменениях  еще
более аккуратно.
Нужные слова
На что следует опираться старшим в беседе с детьми?   Обратите   внимание   на   три
психологических «маяка».
Ориентация   на   будущее.  Лучше,   если   вы   немного   отвлечетесь   от   грустной
действительности и мысленно перенесетесь в будущее, туда, откуда все текущие изменения
покажутся   незначительными,   а   ваши   переживания   и   проблемы     просто   пустяками.
Думайте и говорите не о том, что происходит сейчас, а о том, что будет через несколько
лет.
Создание положительной тональности событий. Думайте и говорите о том
лучшем, что вы приобретаете в результате развода, и что ожидаете от жизни вообще, даже
если этого и не так уж  много. Будьте готовы принять изменения к лучшему — как много
проходит мимо нас, оттого что мы  не умеем читать знаки, которые дает жизнь! Поэтому
«усиливайте»   лучшее   и   «ослабляйте»   худшее     это   полезное   правило   не   только   для
серьезного разговора с ребенком!
Отношение к разводу как к преходящему  событию.  Как бы вы это ни
переживали   и   ни  ощущали   сами,   ваш   родительский   долг      уменьшить   значение
происходящего   в   жизни   ребенка.  Для   этого   стоит   поговорить   и   о   других   сторонах
действительности  о детских праздниках, каникулах, выборе профессии и других вещах, которые   наполняют   жизнь   и   в   течение   некоторого  времени   позволят   вашей   семье
продержаться «на плаву».
Несколько конкретных пожеланий
Нужно ли говорить с ребенком о разводе?
Обязательно.   Постоянные   недомолвки   могут   привести   к   страхам   и   другим
нежелательным эффектам, тем более что ребенок все равно рано или  поздно об этом
узнает. Нет ничего позорного в том, что ваша жизнь сложилась именно так.
С какого возраста ребенку можно сказать  о разводе?  Примерно с трех
лет. Дошкольнику достаточно объяснить, что папа жить с вами больше не будет, но вы будете
иногда ездить к бабушке,  а   папа     приходить   к   вам.   Если   же   ребенок   совсем  мал, то
отложите разговор до того момента, когда у него возникнут вопросы об отце.
Когда   ставить   ребенка   в   известность?  Только   когда   событие   уже
свершилось или по крайней мере вами принято безоговорочное решение. Предварять развод
разговорами о нем не следует.
Кто должен сообщать решение?  Самое правильное, если это сделаете вы
мама ребенка, в  противном случае всегда найдется доброжелатель, который скажет ему
сам,   но   уже   другими  словами,   а   доверие   к   вам   будет   утеряно.   Если   в   вашей   семье
признанным главой является отец, то неплохо, если присутствовать при беседе или даже
проведет ее сам – это даст ребенку уверенность в том, что отец и в будущем  будет
принимать участие в  жизни семьи.
В какой форме говорить? Любой сложный разговор стоит затевать только тогда,
когда вы в  состоянии все обсудить спокойно. Главное, на чем стоит сосредоточиться, это
изменение   образа
 жизни.   Оставьте,   если   сможете,   эмоциональную  подоплеку
происходящего за рамками разговора. Однако выразить сожаление, а не радость будет вполне
уместно. Доброжелательно и мягко объясните, как будет  организована ваша совместная
жизнь.   Это   снимет   страх   неопределенности   будущего.   «Все   будет   хорошо!   Мы   будем
счастливы вместе!»  основная идея вашего разговора.
В какой обстановке говорить?
Нужно постараться провести этот сложный разговор
в   спокойной   доброжелательной   обстановке.
 Вместе
заняться   любимым   делом,   настроить   ребенка   перед
беседой,   интересно   провести   свободное   время.   Если
ребенок   маленький,   поиграть   с  ним в любимые игры.
Важно, чтобы вы были взаимно рады этому общению.
Затем   выберите   время   и   место,   чтобы   никто   и
ничто   не   отвлекало   вас.   Если   дома   нет   условий   для
спокойной   беседы,   выберите   уединенное   место,
например,  укромный  уголок   парка.  Главное,  чтобы   не
было спешки и недосказанности, и посторонние вам не
мешали.
Возможно,   у   ребенка   возникнет   острая
реакция     слезы, гнев. Нужно быть готовым к этому.
Когото нужно приласкать, попытаться отвлечь чемлибо, а
когото оставить в покое, оставаясь неподалеку.
Время разговора. У вас должно быть достаточно времени, чтобы не комкать разговор. Посмотрите на состояние ребенка, желательно, чтобы
он не болел и хорошо себя чувствовал в этот момент. Он не должен быть уставшим к вечеру
или, наоборот, неестественно перевозбужденным, например, после подвижных игр.
Все это важно знать, чтобы «роковой» разговор не имел еще больших отрицательных
последствий.
О чем говорить, а о чем  умолчать? Все зависит от возраста ребенка. В любом
случае   нужно   понятно   и   доступно   объяснить   ему   ситуацию   и   в   положительном  свете
нарисовать будущее. Не стоит говорить ничего плохого о вашем муже  о том, что он не
может прокормить семью, о нарушении супружеской верности и т. д. Не следует говорить и о
какихлибо случаях, когда поступки мужа унижали ваше достоинство. Вполне возможно,
что   вопроса   «Почему?»   не   последует   вовсе,   так   как  дети   склонны   принимать   обсто
ятельства такими, как они есть.
Сколько раз говорить? Обычно достаточно одного разговора, но он должен
быть серьезным и исчерпывающим. Не превращайте тему развода в бесконечный сериал, но и не
отказывайтесь отвечать на вопросы ребенка, если они у него возникнут. Будьте готовы к тому,
что   эта   тема   еще  будет   существовать   в   вашей   дальнейшей   жизни.
 Постарайтесь
контролировать себя и воздержаться от типичных ошибок разводящихся родителей. Что
категорически нельзя делать:
Нельзя обвинять супруга при ребёнке (для которого он не плохой
муж,  папа).  Нельзя  обвинять   в происходящем   других  родственников
(«Вот   результаты   действий   твоей   любимой   бабушки…»).   Нельзя
обвинять   самого   ребёнка   в   том,   что   случилось   («ты   плохо   себя   вёл,
много болел, не помогал мне…»).
Но прежде чем приступить к разговору, нужно еще  раз хорошо все продумать  как
понятно и правдиво объяснить ребенку, что произошло между вами и папой, как часто папа
будет его видеть, где вы  будете жить, кто из родственников будет чаще  других гостить в
вашем   доме.   Для   того   чтобы   более   успешно   провести   этот   трудный,   но   необходимый
разговор, сделайте следующее психологическое упражнение:
Представьте, что прошло уже три года после того, как вы развелись. Самый трудный
период остался позади. Дети стали взрослее, самостоятельнее  (сколько им будет  лет
через три года?). И вот к вам сегодняшней, нынешней приходит та, которой вы станете
через три года  это уже не вы, а как бы ваша близкая подруга. Конечно, вам есть, что
сказать друг другу, есть о чем спросить. Поговорите со  своим будущим. Узнайте у своей
подругидвойника, как сложилась ваша жизнь, какие основные победы и свершения, какие
трудности и разочарования вам довелось (предстоит) пережить. Спросите о детях об
их здоровье, успехах, интересах. Счастливы ли они? Смогли ли вы создать им нормальную
семью? Постарайтесь увидеть эту картину радостной. Может быть, спустя три года вы
вновь будете замужней женщиной? У вас будет (или уже есть) близкий, дорогой человек.
Наладите   ли   Вы   отношения   с   бывшим  мужем?   Как   вам   это   удалось?   Спросите
поподробнее, какие ваши шаги были правильными в деле воспитания детей, а какие
 ошибочными. Вернитесь к предстоящей беседе с детьми. Спросите себя завтрашнюю,
как нужно было говорить с ними о разводе? Какие аргументы они приняли лучше других,
а какие показались им надуманными? Это весьма полезный внутренний диалог. Удачи вам, и помните  развод осуществлялся для того, чтобы всем
стало лучше!
          Журнал Обруч. Дошкольное и начальное образование №1. 2008 г. стр.36 – 38.

                                             Материал подготовил педагог – психолог – Е.М.Бондарь.

file_name: 112.5. - Ребёнок в карусели развода.doc

description:
П   сихология для родителей.
1

intro: В консультации для родителей - Ребёнок в карусели развода, говорится о том, что развод родителей - всегда травма для ребенка. Это та реальность, к ко-торой нужно быть готовыми и изменить которую невозможно. Но можно ее смягчить, сильный стресс сделать просто грустным переживанием.В консультации для родителей - Ребёнок в карусели развода, говорится о том, что развод родителей - всегда травма для ребенка. Это та реальность, к ко-торой нужно быть готовыми и изменить которую невозможно. Но можно ее смягчить, сильный стресс сделать просто грустным переживанием.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Ребёнок в карусели развода.


extracted_text:
Кроссворд «Скелет человека. Осевой скелет»
1
. Одел позвоночника, состоящий из 45 сросшихся маленьких позвонков.
2. Совокупность костей, хрящей и укрепляющих их связок.
3. Основа скелета туловища.
4. Количество позвонков у всех млекопитающих, в том числе и человека.
5. Отдел черепа, к которому относятся: верхняя и нижняя челюсти, скуловые,
носовые и решётчатая кости.
6. Скелет, состоящий из костей поясов конечностей и скелета свободных
конечностей.
7. Клетка, образованная грудным отделом позвоночника, рёбрами и грудиной.
8. Диски, придающие позвоночному столбу подвижность, упругость и
смягчает сотрясения при беге, ходьбе, прыжках.
9. Один из изгибов позвоночника у человека.
10. Отдел, состоящий из пяти массивных позвонков, функция которых –
выдерживать основную тяжесть тела.
11. Пять сросшихся позвонков, составляющих одну кость.
12. Отдел позвоночника, следующий за шейным отделом.
13. Скелет, объединяющий череп и скелет туловища.
14. Отдел черепа, образованный непарными лобными и затылочными костями,
и парными теменными и височными костями.

file_name: кросворд.docx

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: Умножение и деление круглых чисел.
3 класс
1 вариант
1 Выпиши и реши примеры, где частное – однозначное число:
100:20            80:80
200:40           720:9
180:3            640:8
  100:2            900:90
2 Вычисли:
30 2                 160:40              210:70              200:4
 90:3                   7   90                640:8                40  30
3 К данной схеме подбери такой пример, чтобы делимое было круглым
числом.

1 вариант
1. Выпиши и реши примеры, где частное – однозначное число:
100:20            80:80
200:40           720:9
180:3            640:8
  100:2            900:90
2.  Вычисли:
30 2                 160:40              210:70              200:4
 90:3                   7   90                640:8                40  30 3 К данной схеме подбери такой пример, чтобы делимое было круглым
числом.
Тема: Умножение и деление круглых чисел.
3 класс
2 вариант
1. Выпиши и реши примеры, где частное – однозначное число:
180:20            80:80
100:20           320:8
  480:6            240:80
  400:2            300:30
2 Вычисли:
 40  4                 360:40              810:90              300:6
 120:3                 9   60                640:8              40  70
3  К данной схеме подбери такой пример, чтобы делимое было круглым
числом

2 вариант
1. Выпиши и реши примеры, где частное – однозначное число:
180:20            80:80
100:20           320:8
  480:6            240:80
  400:2            300:30
1. Вычисли: 40  4                 360:40              810:90              300:6
 120:3                 9   60                640:8              40  70
2.
 К данной схеме подбери такой пример, чтобы делимое было круглым
числом

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

title: Умножение и деление круглых чисел (3 класс)


extracted_text:
Органы выделения
Почки

file_name: ребус почки.docx

description:
Органы выделения
Почки

intro:
3. Основа скелета туловища.
4. Количество позвонков у всех млекопитающих, в том числе и человека.
5. Отдел черепа, к которому относятся: верхняя и нижняя челюсти, скуловые, носовые и решётчатая кости.
6. Скелет, состоящий из костей поясов конечностей и скелета свободных конечностей.
7. Клетка, образованная грудным отделом позвоночника, рёбрами и грудиной.
8. Диски, придающие позвоночному столбу подвижность, упругость и смягчает сотрясения при беге, ходьбе, прыжках.
9. Один из изгибов позвоночника у человека.
10. Отдел, состоящий из пяти массивных позвонков, функция которых – выдерживать основную тяжесть тела.
11. Пять сросшихся позвонков, составляющих одну кость.
12. Отдел позвоночника, следующий за шейным отделом.

title: ребус почки


extracted_text:
Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
  УМК  «Школа  России» по  теме  «Имя  существительное».
                                                Диктант.

                                                 Друзья.
       Ребята  города  Москва  любят  ходить  в  парк  Сокольники.  У  Андрюшки
Соловьёва  есть  там  рыжий  друг  Яшка.  Это  пушистая  белочка  с  длинным
хвостом.  Мальчик  принёс  корм.  Постучал  по  сосне.  Спустился  Яшка,  взял
еду  и  скрылся  за  деревьями.  (36  слов)

                            Грамматические   задания.
1. Подчеркнуть  имена  собственные.
2. В  четвёртом  предложении  подчеркнуть  главные  члены.
3. В  первом  предложении  обозначить  имена  существительные.
4. Записать  имена  существительные  камыши,  кирпичи,  вещи  в
единственном  числе.
                 Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
            УМК  «Школа  России»  по  теме  «Предлог».  Урок  146
                                             Диктант.
                                          Дети  в  лесу.
            Взяли   ребята  лукошки  и  бегут  в ближний  лесок.  Хорошо  в  тени
берёз!  На  траве  капельки  росы.  В  густых  ветвях  поют  птицы.  Детишки
сели  на  пенёк,  слушают  чудное   пение  соловушки.  Пора  и  по  малину.
Крупные  спелые  ягоды  так  и  манят.  Кто  кладёт  в  рот,  кто  в  кузовок.  (46
слов)
Слова  для  справок: пора, кладёт. Грамматические  задания
1. Выпишите  предлоги.
Вариант 1:  из  первых  трёх  предложений.
Вариант  2:  из  последних  трёх  предложений.
2. К  словам   пенёк,  детишки  подберите  и  запишите  проверочные  слова.
3. В  первом  предложении  над  словами надпишите  части  речи.
              Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
    УМК  «Школа  России»  по  теме  «Местоимение».  Урок  152
                                     Контрольный  диктант.
                                                    Гроза.
           Наступила  большая  засуха.   Пыль  стояла  над  полями.  Ручьи  и  речки
высохли.  На  траве  нет  росы.  Длинные  сухие  ветки  деревьев  трещат  от
жары.  Молодые  берёзки  и  дубки  опустили  свои  листочки.  Вдруг  появилась
туча.  Замолчали  птицы.  Ударил  сильный  гром.  Полил  дождь.  Травка,
деревья  осветились.  Как  всё  кругом  стало  радостно!  (  47  слов)
                                     Грамматические  задания
1. В  первом  предложении  подчеркните  главные  члены  предложения,
обозначьте  части  речи.
2. Выпишите  два  слова  с  проверяемой  безударной  гласной,  подберите
проверочные  слова.
3. Разделите  слова  для  переноса.
Сильный,  длинные,  пыль.
                 Контрольная  работа  по  русскому  языку  2  класс
УМК  «Школа  России»  по  теме  «Повторение  изученного».  Урок  163 Контрольное  списывание.
Родина.
          Родина  начинается  на  пороге  твоего  дома.
          Она  огромна  и  прекрасна.
          Родина  всегда  с  тобой,  где  бы  ты  ни  жил.  И  у  каждого  она  одна.
Как  мама.
          Родина – мать  своего  народа.  Она  гордится  своими  сыновьями,
дочерьми,  переживает  за  них,  приходит  на  помощь,  придаёт  силы.
         Мы  любим  Родину.  Любить   Родину – значит  охранять  её,  жить  с  ней
одной  жизнью.
                               Грамматические  задания
1. В  первом  предложении  подчеркните  главные  члены  предложения,
укажите,  какие  это  части  речи.
2. Выпишите  слово,  в  котором  букв  больше,  чем  звуков.
     3.  Разделите   для  переноса  слова  холодные,  лесные.

file_name: Контрольная  работа  по  русскому  языку  за 2 полугодие.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Контрольные работы по русскому языку за 1I полугодие (2 класс)

title: Контрольные работы по русскому языку за II полугодие (2 класс)


file_name: скелет кросворд с ответом.docx

title: кроссворд осевой скелет


extracted_text:
Тест по математике  3 класс
Тема: Порядок арифметических действий
1.Определи, какое действие выполняется последним:
   72 – 42:3 – (4839)х 2+ 131
А вычитание
Б сложение
В умножение
Г деление
2.Какой знак действия надо поставить вместо точек, чтобы это действие
   выполнялось первым
           А+ВМ…С
А
Б
В
Г
+
 –
=
:
3. В каком из примеров порядок действий указан верно
А
Б
В
Г
1000(92:46+7)+45х2312
1000(92:46+7)+45х2312
1000(92:46+7)+45х2312
1000(92:46+7)+45х2312
4.Укажи  пример, результат которого не изменится, если убрать скобки
А
Б
В
Г
58+(25:5)
(21+21):7
(48:8)2
54:(93)
5.Поставь скобки так, чтобы получилось верное равенство
6.Расставь знаки действий, чтобы равенство было верным
8062:2+11=20
12…2…2=13
7.Вычисли:
         9542:64х3х0 1.В данных выражениях обведи кружком второй множитель.
3 1=3                              20+2=22
      25: 5=5                              9  9=81
2. В данных выражениях обведи кружком произведение.
        16+4                3  8=24               35=5  7
         5>3                 6   2                     205=15
3. Замени сложение умножением.
       5+5+5+5= …                                   12+12+12+12+12+12=…
        7+7+7+7+7= …                               20+20+20= …
4. Замени умножение суммой одинаковых слагаемых.
6 3=…                                      23  2=…
7 4=…                                      15  4= …
5. Найди и подчеркни самое большое число при делении.
                         а) частное                      в) делимое
                         б) произведение            г) делитель
1 Допиши правило.
            От перемены мест множителей произведение
____________________________________________________
2 Соедини текст задачи со знаком действия.
               В одном букете 3 тюльпана.
               Сколько тюльпанов в 4 таких букетах?
                                     ***                                                            :
              Бабушка разложила 15 яблок на тарелки
              по 3 яблока на каждую.
              Сколько тарелок ей понадобилось?

                                     ***
              Булочка стоит 3 рубля.
              Сколько нужно заплатить за 4 такие булочки?
8.Сравни выражения. 3+3+3+3… 3  4                           6  2 … 6+6+6
            5  9 …  5  10                                4  4 …20  4
       5+4 … 5  4                                   9 : 3 …27 : 9

intro:
Тест по математике. Порядок арифметических действий. 3 класс
.Определи, какое действие выполняется последним:
   72 – 42:3 – (48-39)х 2+ 131
А	вычитание
Б	сложение
В	умножение
Г	деление

2.Какой знак действия надо поставить вместо точек, чтобы это действие
   выполнялось первым
           А+В-М…С
А	+
Б	 –
В	=
Г	:

3. В каком из примеров порядок действий указан верно
А	1000-(92:46+7)+45х2-312
Б	1000-(92:46+7)+45х2-312
В	1000-(92:46+7)+45х2-312
Г	1000-(92:46+7)+45х2-312

4.Укажи  пример


extracted_text:
Экологические проблемы связанные  с загрязнением почвы и пути  их решения
Цели: Формировать знания учащихся  об экологических  проблемах и путях
их решения.
Задачи.
1. Расширить представления учащихся  о взаимосвязях  происходящих в
природе.
2. Формирование экологической культуры.
3. Развивать бережное отношение к природе.
Оборудование:  ИТК презинтация
Ход урока
1. Позитивный настрой на урок (2 мин.)
Учитель медленно читает: “Есть такое правило: встал поутру, умылся, привёл
себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету”. (А. Сент
Экзюпери)
2. Вводное слово учителя
В далёком прошлом у людей не было почти ничего, что есть сейчас. Жизнь
зависела от капризов окружающей среды. Люди преклонялись перед силой
природы, чувствовали свою зависимость от неё. Человек решил покорить
природу. Но со временем люди поняли, что, погубив природу, они погибнут
сами. Так кем же должен быть человек – сыном природы или её покорителем?
3. Беседа с учащимися с целью выявления негативного воздействия человека
на природу
– Как называется наука, которая изучает взаимоотношения растений,
животных, человека и их связь с неживой природой?
+ Экология.
– Экология изучает и то, как человек влияет на природу.
Термин: “Экология”
Экология – это комплексная наука, изучающая не только связи живых
организмов с окружающей средой, но и все виды взаимодействий
человека – общества – природы.
– А как человек может влиять на природу? +Человек украшает планету, преобразовывает её, исследует, делает многое,
чтобы ему жилось комфортно: сажает деревья, растения, ухаживает за
животными, организует заповедники, заказники…
– А какое ещё влияние оказывает человек на природу?
+Загрязняет воды, воздух, почвы, уничтожает леса, животных, выбрасывает
много бытовых и промышленных отходов.
Проблемный блок
4. Объявление темы, цели урока
Проблемный вопрос.
Вот именно поэтому и возникают перед человеком проблемы (сложный
вопрос, задача, требующие разрешения), которые называются
ЭКОЛОГИЧЕСКИМИ и, которые срочно необходимо решать, чтобы жизнь на
планете Земля радовала всех, и люди были здоровы.
Ожидаемые результаты:
– в ходе урока вы должны сформулировать понятие “экологическая
проблема”;
– рассмотреть различные экологические проблемы;
– высказать свою позицию по отношению к существующим экологическим
проблемам;
– как вы лично можете помочь в решении экологической проблемы
Физминутка
– Закройте глаза и представьте:
Живописный берег реки. Весело журчит вода. Светит яркое солнце. Звонко
поют птицы. Распустились красивые цветы, но (откройте глаза)…

Можно увидеть другую картину: сломанные деревья, кругом мусор, берега
водоёмов загрязнены, нет птиц… Слайд о радостной природе
– Может ли планета от этого заболеть?
 +Да. Если воздух сильно загрязнён, то он оказывает сильное отрицательное
воздействие на человека, животных, птиц.
– А по вине кого это происходит?
+ По вине человека. – Почему?
+ Человек не соблюдает правила: неправильно организует свалки мусора,
вырубает леса, засоряет плодородные почвы.
– Помните, что слово человек родственное слову человечность. А это значит,
что настоящий человек всегда должен вести себя почеловечески. А как это?
+ Любить и беречь Землю со всеми её обитателями.
– Ситуация складывается таким образом, что современный человек обязан
быть экологически грамотным.
6. Физкультминутка (1 мин.)
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнём мы на привале.
Вправо – влево повернись
Руки вверх и руки в бок
И на месте прыг да скок,
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы вы, ребятишки!
Слайд о загрязнении
– Спасибо за урок.

file_name: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ загрязнения.docx

intro:
Цели: Формировать знания учащихся  об экологических  проблемах и путях их решения.

Задачи.
Расширить представления учащихся  о взаимосвязях  происходящих в природе.
Формирование экологической культуры.
Развивать бережное отношение к природе.

Оборудование:  ИТК презинтация

Ход урока

1. Позитивный настрой на урок (2 мин.)
Учитель медленно читает: “Есть такое правило: встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету”. (А. Сент-Экзюпери)


extracted_text:
Проверочная  работа  по  русскому  языку  2  класс
              УМК  «Школа  России»  по  теме  «Наша  речь».
                                           Тест.
1.  Ребята  собрались  во  дворе,  им  нужно  договориться  об  игре  в
футбол.  Какой  речью  будут  пользоваться  дети?
а)   устной
б)  письменной
в)  речью  про  себя
г)  определить  нельзя
2.  Какая  пословица  о  письменной  речи?
а)   Слово  не  воробей,  вылетит – не  поймаешь.
б)  Что  написано  пером,  не  вырубишь  топором.
в)   Умную  речь  и  слушать  хорошо.
г)   Сначала  подумай,  потом  скажи.
3. В  какой  строке  записаны  только  слова  приветствия?
а)  здравствуй,  добрый  день,  благодарю
б)  доброе  утро,  привет,  спокойной  ночи
в)  добрый  вечер,  приветствую  вас,  здравствуй
г)   до  встречи,  добрый  день,   добрый  вечер
4. «Не  плачь,  дед.  Не  плачь,  баба.   Я  вам  ещё  снесу  яичко,  только  не
золотое,  а  простое».
а)   это  диалог
б)  это  монолог
в)  это  речь  про  себя
5. В  каком  слове  допущена  ошибка?
а)  здравствуй
б)  здравствуйте
в)  прощай
г)  прощяльный Проверочная  работа  по  русскому  языку  2  класс
               УМК  «Школа  России»  по  теме  «Слово».
1.  Распределить  слова  в  два  столбика:  многозначные  и  однозначные.
      Берёза,  ручка,  идёт,  радуга,  шубка,  гребень,  январь,  лесник,  кисть,
пушистый,  кнопка.

            Многозначные                                        Однозначные
     ____________________                             _______________________
     _____________________                           _______________________
     _____________________                           ________________________
     ______________________                         ________________________
    ______________________                          ________________________
   _______________________                          ________________________
2.  Подчеркнуть  слова,  употреблённые  в  переносном  смысле.
1) На  морозе  щёки  горят.
2) Пришла  золотая  осень.
3) Тяжёлые  тучи  неслись  по  небу.
4) Плачут  на  крышах  сосульки.
5) Деревья  надели  пушистые  снеговые   шубки.
6) Улыбнулись  сонные  берёзки.
3.   Подчеркнуть  в  предложениях  синонимы  и  антонимы.
         Синонимы.   1)  Где  дорога,  там  и  путь.   2)   Лодырь  да  бездельник
им  праздник  и  в  понедельник.  3) На  лугу  расцвели  синие  колокольчики,  а
у  речки    голубые  незабудки.
       Антонимы. 1)  Лучше  горькая  правда,  чем  сладкая  ложь.  2)  Умей
взять,  умей  и  отдать.   3)  Труд  кормит,  а  лень  портит.
4.   Подобрать  к  каждому  слову  синонимы (антонимы).
       Синонимы.   Храбрый  (смелый),   метель  (____________),    жёлтый (_______________________),    месяц  (_______________),
     Антонимы.   Чёрный  (белый),     сидеть  (___________________),
жара  (_______________),     медленно  (______________________).

  Проверочная  работа  по  русскому  языку  2  класс   УМК  «Школа
           России»  по  теме  «Согласные  звуки  и  буквы».
1.Запишите  данные  слова  по  степени  убывания  в  них  согласных  звуков.
Сыр,  спорт,  ива,  край.
_____________________________________________________________
2. Какими  звуками  различается  каждая  пара  слов?  Подчеркните  эти  звуки.
               Капля – цапля,    лук – люк,   хор – хорь.
3. Запишите  только  те  слова,  которые  начинаются  с  мягкого  согласного
звука.  Подчеркните  слова,  в  которых  все  согласные  звуки  мягкие.
      Щавель,  якорь,   кисель,  йод,  ручей.
________________________________________________________________
4. Запишите  слова.   Подчеркните   в  них  буквы,  которыми  обозначены
твёрдые  согласные  звуки.
        Чайка,   сентябрь,  шляпа.
_______________________________________________________________
5. Подчеркните  слова,   в   которых  количество  звуков  и  букв  одинаково.
       Зима,   июль,   льды.
6. Спиши  любые  три  предложения  из  упр. 209  на  стр.  128  учебника
«Русский  язык»  2  класс  1  часть,   вставь,  где  нужно,  мягкий  знак.
________________________________________________________________ ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
              Проверочная  работа  по  русскому  языку  2  класс
     УМК  «Школа  России»  по  теме  « Правописание   парных  звонких  и
глухих  согласных  на  конце  и  в  середине  слова».
Работа  дана  в  учебнике  «Русский  язык»  2  класс,  2  часть,  стр.  30.
(Самостоятельная  работа  по  памятке.  Письмо  под  диктовку.
Выполнение  грамматических  заданий.)
Слова  для  справок:  катаются,  построили,  ледяную.
Ученики,  которые  быстрее  остальных  справились  с  работой,  получают
задание  на  карточке.

                                               Карточка.
     Найди  ошибки  и  исправь  их.  (Всего  8  ошибок)
    Мы  пришли  в  лез.   У  пенка  ёш.   По  тропинке  прополс  уж.  Вдрук
надвинулась  тучя.   Пошёл  дожть.   Мы  побижали  домой.
                 Проверочная  работа  по  русскому  языку  2  класс
  УМК  «Школа  России» по  теме  «Разделительный  мягкий  знак».

1. Работа  по  учебнику.
(Выполняется  по  заданиям  «Проверь  себя»   «Русский  язык»  2  часть,  стр.
38) 2. Работа  по  карточке.
      Запишите  слова  буквами.
 [c’ им’ й’ а ] ,  [ ал’эн’й’и] ,   [л’й’от] ,   [жыл’й’о] ,   [в’й’уга ] ,  [аб’из’й’ана].
3. Письмо  под  диктовку.
           Прищла  весна. Журчат  ручьи.  Птицы  вьют  гнёзда  на  сучьях  деревьев.
Птичьи  голоса  слышны  повсюду.

              Проверочная  работа  по  русскому  языку  2  класс
УМК  «Школа  России»  по  теме  «Имя  существительное».
                                                   Тест.
1.   Имя  существительное  отвечает  на  вопросы:
а)  какой?  какая?   какое?   какие?
б)  кто?  что?
в)  что  делать?  что  сделать?
2.  Имя  существительное – это  часть  речи,  которая  обозначает:
а)  признак  предмета;
б)  действие  предмета;
в)  предмет.
3.  Собственные  имена  существительные – это:
а)  названия  животных,  растений,  месяцев, времён  года;
б)  географические  названия;
в) имена,  фамилии,  отчества  людей  и  клички  животных.
4.  Имена  собственные  пишутся:
а)  с  заглавной  буквы;
б)  со  строчной  буквы.
5.  Имена  существительные: а)   изменяются  по  числам;
б)  не  изменяются  по  числам.
6.  Выберите  верное  утверждение:
а)   Одушевлённые  имена  существительные  отвечают  на  вопрос  что?,  а
неодушевлённые    на  вопрос  кто?.
б)  Одушевлённые  имена  существительные  отвечают  на  вопрос  кто?,  а
неодушевлённые    на  вопрос  что?.

file_name: Проверочная  работа  по  русскому  языку  за 1 полугодие.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Проверочные работы по русскому языку за 1I полугодие (2 класс)

title: Проверочные работы по русскому языку за II полугодие (2 класс)


extracted_text:
Психология для родителей.

                           РАЗВОД РОДИТЕЛЕЙ – ЭТО СЕРЬЁЗНО!
     Лена (4,5 года) на развод родителей
реагирует   агрессией   по   отношению   к
маме, считая ее виновной в том, что
папа теперь с ними не живет. Девочки
каждый вечер задает маме одни и те
же   вопросы:   «Где   папа?»,   «Почему
папа   не   приезжает?».   Мама   и   Лена
живут в квартире бабушки и дедушки
(маминых родителей), которые в этой
стрессовой   для   молодой   женщины
ситуации   не   смогли   оказать   своей
дочери   психологическую   помощь   и
поддержку:   «Сама   виновата   в   том,
что   не   смогла   удержать   своего
мужа!», «Мы не будем сидеть с твоей
дочерью   для   того,   чтобы   ты   смогла
устроить свою личную жизнь!»  эти и
другие   фразы   часто   звучали   в   этой
семье.
При   разводе   психологическая   по
мощь   нужна   всем   членам   семьи   В
данном случае она нужна и  мак  (чтобы
избавиться   от   чувства   вины   и   обрести
себя), и девочке (чтобы понять, что папа
любит   ее   и   придет,   защитит   и
поддержит).   Эта   помощь   нужна   и
бабушке с дедушкой (снять страх за судьбу дочери), и папе (чтобы справиться с
новой   ролью   приходящего   отца,   которая   позволит   сохранить   у   Лены   доверие   к
мужчинам).   Это   доверие   так   необходимо   маленькой   девочке   для   ее   будущей
взрослой жизни, в которой она сможет довериться своему избраннику, а не ожидать
от него, что он тоже может предать, как когдато это сделал отец. В этом состоит
суть   психологического   «наследования»   развода.   Девочка,   получившая   урок
предательства   со   стороны   главного   Мужчины   ее   жизни      отца,   уже   не   может
безоглядно доверять любимому человеку.
Нелишне   посмотреть   на   генограмму   супругов,   которые   собираются   раз
водиться.   Зачастую   можно   обнаружить   преемственность   разводов,   которая
передается из поколение в поколение. Может передаваться, например,  недоверие
мужчинам (женщинам). Одна молодая женщина с удивлением обнаружила, что в ее
семье   во   всех   поколениях   были   разводы   после   7   лет   супружеской   жизни   по
инициативе женщин, которые оставались в результате одни с ребенком. Новых семей
1 эти   женщины   не   создавали,   довольствуясь   радостями   одинокого   материнства.
Задумавшись над этим фактом, женщина передумала выступать инициатором разво
да и пересмотрела свои отношения с супругом.
«Мама,   зачем   ты   папу   выгнала?»    этот   вопрос   каждый   день   задавала
девочка Саша (7 лет) своей маме (29 лет) после развода родителей.
Мама долго мучилась в сомнениях: разводиться или нет? Она узнала, что у
него есть ребенок на стороне. Но как сказать дочке о разводе? Как себя с ней
вести?
Дети   дошкольного   возраста   часто   реагируют   на   развод   родителей   страхом
одиночества:  один из  родителей  оказался выключенным из  жизни  малыша, его
нет рядом  каждый  день, как это было раньше. А  где  гарантия, что и второй
родитель не пропадет?  Опасения родителей звучат следующим образом:  «Я ви
новат перед ребенком, изза меня разрушилась привычная жизнь малыша».  Это
чувство вины часто мешает родителям увидеть, что их ребенок очень страдает по
поводу развода родителей.
Наиболее   травмирующая   ситуация   для   ребенка      это   ситуация   «хронического
развода», когда родители то разводятся, то сходятся вновь. При этом нарушается
стабильность жизни, так необходимая ребенку дошкольного возраста (и чем младше
ребенок, тем он больше нуждается в стабильности семейных отношений). Что менее
травмирует   ребенка      нестабильность   семейных   отношений   с   конфликтами
(скрытыми или явными) или развод родителей? На этот вопрос нет однозначного
ответа, поскольку бесконечные семейные конфликты могут повредить отношения в
семье настолько, что развод будет представляться единственным решением во благо
ребенка. С другой стороны, развод является сильнейшим потрясением для малыша, и
не случайно развод по шкале стресса стоит на втором месте, означая смерть семьи.
Олег (5 лет) в детском саду, когда дети играют самостоятельно, чаще всего
сидит на стуле. Родители Олега развелись, когда мальчику было 1,5 года. Оба
дедушки и обе бабушки Олега тоже находятся в разводе. Мальчик стал жить
один день у одной бабушки, второй день у другой бабушки, третий день у одного
дедушки,   четвертый   день   у   другого   дедушки,   на   пятый   день   недели   мальчик
оказывался у папы, и наконец к концу недели сын попадал к маме. Мама через
полгода после развода нашла мальчику нового папу и иногда оставалась у него
ночевать. Тогда малыш ночевал один в квартире. После нескольких таких ночевок
в одиночестве у Олега появились тики.
Понимая   влияние   развода   на   психическое   здоровье   ребенка,   сказать   или   не
говорить ребенку о разводе родителей? Здесь можно ответить однозначно: говорить
надо.   При   умалчивании  об   этом  событии   малыш   будет  пребывать  в  состоянии
напряжения   и  тревоги.   Дело   в   том,   что   дети  дошкольного  возраста   остро
воспринимают  эмоциональное   состояние   взрослых   и   способны   уловить   малейшее
изменение   в   их   взаимоотношениях.  Для   этого   не   надо   слов,   ребенку   достаточно
посмотреть на маму или прижаться к папе для того, чтобы понять, что с мамой и па
пой чтото случилось. Сокрытие факта развода может порождать у ребенка тревогу,
опасения, страхи, болезненные фантазии.
2 Развод   как   разрыв   супружеских   отношений   затрагивает   реорганизацию   всей
семейной   системы   и   практически   всегда   проходит   на   фоне   болезненных
переживаний у всех, без исключения, членов семьи.
Мама Иры. (5 лет) второй раз развелась со своим мужем (отцом Иры). Ее
переполняли отрицательные чувства и переживания, которыми она старалась
поделиться со своей дочерью: «А с кем же мне еще делиться? Мы с ней остались
вдвоем. Пусть знает, как мне тяжело, пусть все знает!» Однажды утром в раз
девалке детского сада мама завела с дочерью уже ставший привычным разговор
о своем разводе. Однако в этот раз Ира прервала мать вопросом: «Мама, зачем
ты мне все это рассказываешь? Я не хочу это слушать!»
Всегда ли родители осознают, какому риску они подвергают своего ребенка,
день  за   днем  рассказывая   ему   о  своих   переживаниях,  кладя   на  плечики   малыша
такой   груз,   от   которого   даже   специалисту   с   квалификацией   «психолог»   или
«психотерапевт» нелегко.
Развод не является одномоментным событием, он включает, по А. Маслоу, семь
стадий,   куда   входит  эмоциональный   развод  (чувство   неудовлетворенности,
отчуждение   супругов),  юридический   развод  (оформление   разрыва   отношений   на
формальном   уровне),  экономический   развод  (прекращение   совместного   ведения
хозяйства)   и  психологический   развод  (принятие   факта   распада   отношений,
стабилизация эмоциональных отношений).
Эмоциональный   развод   проходит   более   гладко   при   способности   супругов
поддерживать отношения и сохранять взаимодействие родительской пары. От того,
как   родители   приняли   новую   семейную   ситуацию,   зависит   состояние   ребенка.
Трудность   заключается   в   том,   что   ребенку   приходится   мириться   с   решением
родителей.
Официальный   (юридический)   развод   родителей   Юли   (5,5   года)   состоялся
пять лет назад, вот только психологический развод между супругами в этой
семье   так   и   не   произошел.   Причиной   разрыва   отношений   послужила   измена
мужа,   когда   жена   была   на   восьмом   месяце   беременности.   Женщина   даже
хотела   наложить   на   себя   руки,   но   справилась,   родила.   Понятно,   что   после
таких переживаний мамы  во время беременности Юля была очень нервная в
течение первого года жизни. Жить вместе с отцом Юли у мамы девочки не
получилось, и вскоре состоялся юридический развод. Душевная рана за пять лет
могла бы и зарубцеваться, но, увы, этого не произошло. «Живое напоминание о
бывшем   муже   рядом   со   мной   каждый   день    это   моя   дочка!»   Мама
характеризует   дочку   таким   образом:   эмоциональная,   чувствительная,   легко
обижается, плачет, боится темноты, и Бармалея (образ покинувшего семью
отца). Юля боится чтото не так сказать и сделать, не может дать сдачи. А с
другой стороны, девочка настойчивая и излишне требовательная. Начав разговор
о дочери, мама говорит и говорит о своем бывшем муже, переживая вновь и
вновь   разрыв   отношений.   Аля   встреч   со   своим   бывшим   мужем   мама   Юли
использует   девочку,   настаивая   на   своем   присутствии   при   встречах   отца   с
дочерью. Юля и внешне и по характеру очень похожа на отца: «Медлительность
3 у нее папина, и упрямая она, как ее отец!» Интересно, что медлительность Юли
отмечает только быстрая мама, она по темпераменту холерик. А вот педагоги
детского сада хвалят девочку: «Юля все делает быстро, она первая!» Зато, по
мнению мамы. Юля невнимательная, все делает излишне медленно, приходится
ее   торопить.   Мама   Юли   испытывает   воспитательную   неуверенность   перед
дочерью, которая еще вчера беспрекословно подчинялась требованиям матери, а
сегодня вдруг стала ставить свои условия.
Мама девочки расписывается в своей родительской несостоятельности: «Я
не   знаю,   как   воспитывали   детей.   Мои   родители   только   работали,   чтобы
зарабатывать деньги. кормили и одевали меня! Мама и папа не были сплоченные,
они были каждый сам по себе, но не вместе Мне даже кажется, что они не лю
били друг друга»
Именно в отсутствии модели семейного воспитания, которую мы все чаще всего
берем   из   своей   семьи,   кроются   причины   воспитательной   неуверенности     этой
женщины. Кроме этого, она так и не пережила предательства любимого человека, в
дочери видит его черты и  пытается их подправить  и изменить. Юля воспринимает
семейные   отношения   через   призму   так   и   не   свершившегося    В  этой   семье
психологического   развода.   Восприятие   семейной   ситуации   звучит   в   историях
девочки.   Вот   одна   из   таких   историй:  «Маму  посадили   за  решетку    роботы
бандиты, а папу сбросили в воду!»
Характерные ошибки, допускаемые родителями при разводе.
1.Агрессивное   поведение,   направленное   на   бывшего   супруга.   Такое   поведение
разрушает функционирование родительской пары.
2. Манипулятивное   поведение   с   использованием   ребенка   для   того,  чтобы   вернуть
бывшего супруга.
3. Потеря привычных для семьи контактов.
4. Ослабление связи с общими знакомыми.
5. Осложнение взаимоотношений  с членами семьи.
6. Организация коалиции одного родителя с собственным ребенком.
       Внутрисемейные коалиции  предполагают   сплочение некоторых  членов семьи,
  и   представляют   собой  альянс
направленное  против   других  ее   членов,
дезадаптивного   характера.
 Наличие   в  семье   выраженных  альянсов   играет
положительную роль, давая членам семьи,  которые образовали альянс ощущение
близости. В ситуации развода легко   может произойти преобразование альянсов в
коалиции.
7. Ролевые инверсии, при которых  оставшийся с ребенком  родитель берет на   себя
отцовскую   роль,  a  материнскую  делегирует  родственникам   (чаще   всего  эта
функция достается бабушке, дедушке).
4 Литература:
1 Андреева Г. В. Психология семьи: Учеб. пособие.  СПб.: Речь, 2007г.
2. Целуйко В. М  Психология современной семьи: Кн. для педагогов и родителей.  М.: Гуманит.
Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.

                                                                Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.
5 ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«РАЗВОД  ЭТО ОЧЕНЬ СЕРЬЕЗНО!»
1. Вам рано или поздно придется сказать ребенку о том, что вы развелись, ребёнок
имеет право это знать.
2. Избегайте искушения говорить ребенку о том, что мама и папа развелись по той
причине, что папа (мама) плохой(ая).
3. Необходимо давать простое и доступное пониманию ребенка объяснение о том,
что произошло в вашей семье. Не следует рассказывать о причинах и деталях
разрыва ваших отношений, учитывайте возраст ребенка и его индивидуальные
особенности.
4. Опасайтесь искушения эмоционально привязать к себе ребенка. обсуждая с ним те
подробности своей жизни, которые раньше обсуждались вами с супругом. Тем
самым вы и сами можете не заметить, как создадите со своим ребенком отношения
такой глубины и силы, что их можно расценивать с психологической позиции как
супружеские отношения с собственным ребенком.
5. При разлуке с одним из родителей дети дошкольного возраста испытывают тревогу
и беспокойство, которые могут выражаться в истериках, трудном поведении и т. п.
Однако отсутствие изменений в поведении не означает что ребенок не пострадал в
результате развода родителей. У него может возникнуть чувство вины за развод
родителей (плохо себя вел, не слушался папу и т. п.). Скажите малышу, что он в
этом не виноват.
6. Помните, что от того, как вы относитесь к ситуации развода, будет зависеть, как
ребенок эту ситуацию воспримет. Если вам трудно пережить предательство
бывшего супруга, то ваши отрицательные чувства усилят у ребенка ощущения
семейной нестабильности (например, изменились отношения с папой, он стал
приходить не каждый день домой, а лишь раз в неделю радовать своим появлением;
да и мама стала беспокойная, тревожная и нервная). У ребенка могут возникнуть
протестные, депрессивные реакции и страх.
7. Обозначьте те изменения семейных отношений, которые будут касаться ребенка
(как часто, например, планируется приход папы и т. п.).
Не исчезайте полностью из жизни ребенка, поскольку при такой ситуации он
воспринимает развод как разрыв отношений именно с вами. Помните, что вы
развелись с супругом, а не с собственным ребенком. Сохраните общение ребенка с
обоими родителями, вы оба нужны малышу. Важным будет и сохранение общения
ребенка со всеми родственниками со стороны обоих родителей ребенка.
Литература:
1 Андреева Г. В. Психология семьи: Учеб. пособие.  СПб.: Речь, 2007г.
2. Целуйко В. М  Психология современной семьи: Кн. для педагогов и родителей.  М.: Гуманит.
Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.
6 Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.
7

file_name: 112.6. - Развод родителей -это серьёзно!.doc

intro: В консультации для родителей -  Развод родителей – это серьезно, говорится о том, что при разводе психологическая помощь нужна всем членам семьи В данном случае она нужна и маме, чтобы избавиться от чувства вины и обрести себя, и девочке чтобы понять, что папа любит ее и придет, защитит и поддержит.В консультации для родителей -  Развод родителей – это серьезно, говорится о том, что при разводе психологическая помощь нужна всем членам семьи В данном случае она нужна и маме, чтобы избавиться от чувства вины и обрести себя, и девочке чтобы понять, что папа любит ее и придет, защитит и поддержит.

title: Консультация для родителей -  РАЗВОД РОДИТЕЛЕЙ – ЭТО СЕРЬЁЗНО!


extracted_text:
Проверочная  работа  по  русскому  языку  2  класс
            УМК  «Школа  России»  по  теме  «Глагол».  1.   Зачеркнуть
лишнее  слово в  каждой  строке.
     1) Веселит,  веселье,  веселить.
2) Сон,  спать,  проспать.
3) Делить,  решать,  сложить.
2.    Подчеркнуть   слова,  которые  могут  быть  и  глаголами  и  именами
существительными.  Составить  с  ними  предложение.
               Идти,  печь,   стричь,   сияло,    стекло,  жить.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.   Указать  ряд,    в  котором  все  глаголы  отвечают  на  вопрос      что
делать?
1)   Дружить,  разделить.                         3)   Прочитать,  написать.
2)   Прилетел,  сказал.                              4)   Сверкнула,  говорил.
4.   Составить  с  любым  словом  два  предложения:  в  одном  употребить
глагол  в  прямом  значении,  в  другом – в  переносном.
        Идёт,  бегут,  горят,  играет.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.    Записать  глаголы  с  частицей   НЕ.
Играть   не  играть,       кричать  ____________________________,
прыгать  _________________________,   стучать – __________________ _______________,    бросать  _______________________________.
           Проверочная  работа  по  русскому  языку  2  класс
УМК  «Школа  России»  по  теме  «Имя  прилагательное».  Урок  141
Проверочная  работа  проводится  по  учебнику  «Русский  язык»  2  класс,  2
часть,  стр.  99,  «Проверь  себя».
                                               Тест
1.  Имена  прилагательные   отвечают  на  вопросы:
а)  кто?  что?
б)  какой?  какая?  какие?
в)  что делать?
2. Имена  прилагательные:
а) изменяются  по  числам;
б)  не  изменяются  по  числам.
3. Укажите  имена  прилагательные:
а)  похолодало;
б)  холод;
в) холодный.
4. Укажите  слово,  от  которого  образовалось  прилагательное  водный.
а)  проводка;
б)  уводить;
в)  вода.
           Проверочная  работа  по  русскому  языку  2  класс
       УМК  «Школа  России»  по  теме  «Предлог».  Урок  145
Проверочная  работа  проводится  по  учебнику  «Русский  язык»  2  класс,  2
часть,  стр.  113,  «Проверь  себя». Карточка.
Спишите  текст,  раскрыв  скобки.
               (В) лесу  (под) деревьями,  (под) кустами  растёт  много
грибов.  Подберёзовики  сидят  (под) берёзами.  (У) них  шапочки
(с) серыми  корешками.  (В) осиннике – подосиновики  (в)
оранжевых  шапочках.  (В)  сосновом  бору  вылез  (из) влажного
мха  гриб  боровик.
Проверочная  работа  по  русскому  языку  2  класс
    УМК  «Школа  России»  по  теме  «Местоимение».  Урок  151
Работа  проводится  по  учебнику  «Русский  язык»  2  класс,  2  часть,  стр.
107,  «Проверь  себя».
                                                Карточка
  Запишите  текст,  вставляя  местоимения.
           …   живём  (в)красивом  небольшом  гор…де.   …   ст…ит  на  берегу
(А, а)зовского  моря.  Море  редко  замерзает.  …  волны  плещутся  (о)
пологий  берег.   …  нравятся   з..лёные  улицы,  т…нистые  скверы,
изумрудный  шатёр  парка.   …  любим  свой  город.

file_name: Проверочная  работа  по  русскому  языку за 2 полугодие.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Проверочные работы по русскому языку за 1 полугодие (2 класс)

title: Проверочные работы по русскому языку за I полугодие (2 класс)


extracted_text:
КГУ «Гимназия № 6 города Семей»
Учитель ИЗО и черчения
Попова Татьяна Васильевна
Высшая  категория
ПЛАНКОНСПЕКТ
урока по изобразительному искусству
Дата:
Класс 5
Тип урока: Совершенствование знаний, умений и навыков.
Тема урока: Пейзаж. Креативное рисование (методом кубика).
Цели урока:
О. Научить применению графических символов в творческой работе над композицией пейзажа
(метод кубиков).
Р. Совершенствовать навыки владения графическими средствами (штрих, линия, пятно).
В. Воспитывать внимательное и бережное отношение к природе, доброжелательное отношение
друг к другу в процессе работы группами.
Задачи урока:
1. Закрепить знания учащихся о пейзаже и его видах.
2. Научить творческой работе в группах.
3. Формирование креативности мышления, образа и действия.
Оборудование.
Учитель. Наглядный ряд с различными видами пейзажей, кубики с графическими символами,
5листов А2, учебные таблицы с определением и видами пейзажа.
Дети. Фломастеры, цветные карандаши, мелки.
Организационный момент.
Постановка проблемы, введение в тему.
Теоретическая часть.
Объяснение нового метода работы с кубиками.
Работа в группах (1 часть)
Смена задания.
Работа в группах (2 часть)
План урока.
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII. Подведение итогов.
IX.
Рефлексия.
Ход урока.
I.
Организационный момент. Приветствие. Подготовка рабочего места.
Постановка проблемы, введение в тему.
II.
Обратить   внимание   на   зрительный   ряд.   Сообщить,   что   предстоит   изображать   пейзаж,   но
необычным   способомметодом   кубика.   Учащиеся   должны   повторить   и   запомнить   виды
пейзажа, а так же определение этого жанра Теоретическая часть.
III.
  Дети   вспоминают   определение   пейзажа.   Что   помимо   природы   может   быть   включено   в
пейзаж, изображение чего? Животные, человек, транспорт, архитектурные сооружения.
В   зависимости   от   мотива     изображения,   пейзаж   делится   на   несколько   видов.   Учащиеся
вспоминают материал, полученный в начальных классах. Назвать виды, найти в предложенном
зрительном ряду. Закрепить на доске определение и виды пейзажа.
Пейзажизображение природы, вида местности, ландшафта.
Виды пейзажа:
деревенский
городской
морской
анималистический
лирический
эпический
индустриальный
фантастический…
IV. Объяснение нового метода работы с кубиками.
Каждая   группа   учащихся   получает   одинаковое   количество   кубиков   с   графическими
изображениями, лист А2 с проведенной заранее линией горизонта ( выше середины листа).
Каждый кубик имеет 6 вариантов изображений на гранях. Команде нужно скинуть кубики и
полученные     изображения   логически   связать   в   пейзаже,   используя   навыки   композиции   в
пейзаже. Необходимо напомнить о соблюдении перспективы в выполнении рисунка. Задание
выполняется   сразу   цветными   материалами   (карандаши   или   фломастеры).   Применение
каждого   выпавшего   изображения   на   гранях   кубика   требует   творческого   мышления,
воображения. Например, выпало яблоко. Можно изобразить яблоню с плодами или ежик несет
яблоко на спине или бабушка несет корзину с яблоками или ктото сидит на скамейке и ест
яблоко, на человеке одежда с рисункомяблоком…
V. Работа в группах (1 часть).
Кубики можно скинуть несколько раз, в зависимости от скорости работы команды. Должны
работать вместе. Один может координировать действия по составлению композиции, другой
изображать предмет, третий выполнять работу в цвете… На данном уроке дети делились на 5
групп по 56 человек.
VI. Смена задания.
 По команде «СТОП» работа над пейзажем прекращается. Учащиеся сдают кубики в общий
мешочек   для   смешивания.   Начатые   пейзажи   по   часовой   стрелке   передаются   соседней
команде. Возможен другой вариант, когда команды меняются кубиками по часовой стрелке.
VII. Работа в группах (2 часть).
Раздаются   новые   варианты   кубиков,   соответственно   вырастает   шанс   новых   комбинаций
пейзажа. Задача становиться сложнее, так как нужно понять замысел композиции предыдущей
группы   и   завершить   его,   создав   законченную   картину.   Необходимо   соблюдать   культуру
штриха, четкость изображений.
VIII. Подведение итогов.
Работы   каждой   группы   вывешиваются   для   обозрения.   Рассмотреть,   какой   вид   пейзажа
получился.   Какая   команда   создала   законченную   композицию?   Учитывается   грамотное применение графических средств: различных видов линий, штриха, пятна. Так же обратить
внимание на построение предметов в перспективе.
IX. Рефлексия.
Что было нового на уроке? Чему научились?  Что было интересно? Понравилась ли работа в
группах? Выслушать ответы учащихся, оценить групповые работы.
Пояснение.
Кубики   можно   изготовить   самостоятельно.   Я   выполняла   их   по   аналогичным   образцам
фабричного производства после прохождения семинара в Назарбаев интеллектуальной школе.
Был   дан   пример   креативного   письма.   Приобрела   кубики   с   азбукой   из   пластмассы,   сняла
изображения и наклеила свои (солнце, гора, река, белка, птица, дом, машина, цветок, ягода,
фонтан, мост, ель, дерево и т.д.)
Проведите такой урок с детьми , им будет очень интересно!
С уважением к своим коллегам Татьяна Попова.

file_name: Семинар_урок.doc

intro:
Данный урок вызвал интерес к теме "Пейзаж". Учащиеся работали в группах. Учились применению графических символов в творческой работе над композицией пейзажа (метод кубиков). Каждая группа учащихся получает одинаковое количество кубиков с графическими изображениями, лист А2 с проведенной заранее линией горизонта (выше середины листа). Каждый кубик имеет 6 вариантов изображений на гранях. Команде нужно скинуть кубики и полученные  изображения логически связать в пейзаже. Применение каждого выпавшего изображения на гранях кубика требует творческого мышления, воображения. Например, выпало яблоко. Можно изобразить яблоню с плодами или ежик несет яблоко на спине или бабушка несет корзину с яблоками...
Кубики можно скинуть несколько раз, в зависимости от скорости работы команды.
 По команде «СТОП» работа над пейзажем прекращается. Учащиеся сдают кубики в общий мешочек для смешивания. Начатые пейзажи по часовой стрелке передаются соседней команде. Возможен другой вариант, когда команды меняются кубиками по часовой стрелке.План-конспект

title: Урок по предмету изобразительное искусство "Пейзаж. Креативное рисование (методом кубика). 5 класс


extracted_text:
Итоговый тест  по русскому языку
4 класс
1. Укажи звуки, которые не имеют пары по звонкости.

А) Щ
Б) П
В) Ф
Г) Ц
Д) Т
2. Найди слово, в котором только 1 слог
А) деньки
Б) осень
В) рубль
Г) химия
Д) иней
3. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.
А) платье
Б) ямка
В) плечи
Г) полёт
Д) месть
4. В каких словах надо вставить мягкий знак?

А) в..юга
Б) мурав…и
В) раз…ярённый
Г) в…юн
Д) с…ёмка
5. Какие  слова имеют приставку по?
А) полезный
Б) постовой
В) потолстел
Г) поместил
Д) ползает
6. Укажи слово, которое соответствует схеме
А) домишко
Б) повозка
В) белочка
Г) настил
Д) перемена
7. Укажи слова, где ов – окончание
А) лесов
Б) засов
В) помидоров
Г) коров
Д) здоров
8.  Укажи слова, где орфограмма безударная гласная о
А) л…вить
Б) зап…х
 В) ост…новка
Г) м…хал Д) пром…лчал
Д) на сирен…
9. Укажи слова среднего рода
А) поле
Б)  лесе
В) в  кувшине
Г) кофе
Д) полотно
13.  Укажи слово в Винительном падеже
А) за столом
Б) по столу
В) за стол
Г) на столе
Д) со стола
10. В каком слове нет непроизносимой согласной?
                14.  Найди слова 1 склонения
А) звёз..ный
Б) лес..ница
В) мес…ный
Г) прекрас…ный
Д) капус…ный
А) лилия
Б) пастух
В) горечь
Г) тишина
Д) облака

      11. Укажи слова с окончанием и

15. Укажи побудительное предложение
А) бега…т
Б) стон…т
В) мон…т
Г) маж…т
Д) пил…т
12. Укажи слова с окончанием е
А) о черёмух…
Б) на улиц…
В) изза речк…
Г) об осен…
А) Когда ты пойдёшь в кино
Б) Мальчик вымыл руки
В) Мойте руки перед едой
Г) Ваня ходил в кино
Д) Какой фильм ты смотрел
16. Укажи слова, в которых допущена ошибка
А) паздбище Б) далёкий
В) сирень
Г) далина
Д) облака
   Итоговый тест  по русскому языку
                                (4 класс)
                               2 вариант
Фамилия
Имя
Отчество
1. Укажи звуки, которые не имеют пары
     по глухости.

З
Р
Л
В
Б
2. Найди слово, в котором только 1 слог полька
Илья
       вылей
грамм
имя
3. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.
дождь
листья
песни
мёд
неделя
4. В каких словах надо вставить твёрдый знак?

в..юга
мурав…и
раз…ярённый
в…юн
с…ёмка
5. Какие  слова имеют приставку с?
съезд
смешной
сделал
свадьба
среда
6. Укажи слово, которое соответствует схеме
переулок
походка
дочка
семечки
перемена
7. Укажи слова, где Й входит в окончание
стой
лесной
домой
иней
лай
8.  Укажи слово, где орфограмма безударная гласная и
л…пить
п..тёрка
вз…лись
с…рень
запр..тил
10.Укажи слова мужского рода
за столом
о лете
в чашке
тюль тревога
10. В каком слове нет непроизносимой согласной?
с ветки
ветка
14. Найди слова 3 склонения
завис…ливый
чес…ный
трос…ник
прелес…ный
парус…ник
    11. Укажи слова, в которых допущена ошибка
смотрит
пахнит
караулит
можит
множит
12. Укажи слова с окончанием и
на печк…
по лент…
изза речк…
о лошадк…
на площад…
13. Укажи слово в Родительном падеже
с веткой
по ветке
на ветку
химия
печь
горечь
конь
беречь
15. Укажи побудительное предложение
А) Когда ты пойдёшь в кино
Б) Мальчик вымыл руки
В) Мойте руки перед едой
Г) Ваня ходил в кино
Д) Какой фильм ты смотрел
16. Укажи слова, в которых допущена ошибка
А) паздбище
Б) далёкий
В) сирень
Г) далина
Д) облака

file_name: Итоговый тест русский 4 класс.doc

title: Итоговый тест  по русскому языку 4 класс


extracted_text:
Психология для родителей.
РЕБЕНОК  И  РАЗВОД
 Отношение социума к разведенным родителям и их детям
 Позитивные и негативные стороны развода для матерей
 Факторы, влияющие на адаптацию ребенка к разводу
 Возрастные различия в восприятии детьми развода родителей
 Возможные реакции ребенка на развод
 Что усугубляет переживания ребенка
 Как вести себя с ребенком?
 Изменения в поведении ребенка
 Чувства матери по отношению к ребенку
 Неадекватное поведение матери, оставшейся с ребенком
 Оптимальная тактика родителей по отношению к ребенку
 Негативная тактика родителей по отношению к ребенку
 Негативная тактика по отношению к бывшему супругу
 Отдаленные последствия развода родителей для детей
 Чем может помочь психотерапевт
Эта   глава   адресована   в   основном   женщинам,   которые   остаются   после
развода один на один с проблемами пострадавшего от развода ребенка и своими
собственными   –  психологическими,  материальными   и   моральными.  В  первую
очередь их волнует даже не собственное состояние, а то, как помочь ребенку
пережить это событие.
Отношение социума к разведенным родителям и их детям
В обществе преобладает негативное отношение к разводящимся супругам,
даже   если   развод   объективно   приводит   к   улучшению   психологического
состояния всех членов бывшей семьи.
Такое отношение не может не сказаться на ребенке. Воспитатели и педагоги
зачастую дают весьма директивные советы родителям как себя вести. При этом
их   больше   волнует   изменившееся   поведение   ребенка,   доставляющее   им
дискомфорт.   Само   же   состояние   родителей   их   волнует   мало.   Родители
рассматриваются   как   некие   фигуры,   обязанные   обеспечить   нормальное
функционирование ребенка в коллективе, а чувства самих родителей не берутся
в расчет. В основном давление производится на мать, не сумевшую сохранить
семью. Выводы, к которым ее пытаются подвести, таковы: «Я плохая мать», «Я
не смогла сохранить семью», «Я должна забыть о своих потребностях и жить
только ради ребенка».
Я постараюсь в этой статье развеять эти мифы и помочь Вам справиться с
ситуацией, избежав чувства вины и неполноценности.
1 Позитивные и негативные стороны развода для матерей
У развода, как и у каждого события, есть свои позитивные и негативные
стороны. В этой главе мы рассмотрим, как развод может отражаться на матерях,
остающихся с ребенком.
Отрицательные последствия развода для матерей
экономические трудности

 дефицит времени
 ощущение недоверия и осуждения со стороны других людей

сложности в дисциплинировании детей
Положительные последствия развода для матерей
свобода в распоряжении бюджетом, пусть и снизившемся

 отсутствие материальных, эмоциональных и физических трат на мужа и
необходимости ухода за ним
возможность свободно регулировать свою личную жизнь

 больший демократизм во взаимоотношениях с детьми
Факторы, влияющие на адаптацию ребенка к разводу
 насколько ребенок был подготовлен к разводу и к возможности ухода из
семьи одного из родителей
 качество отношений родителей до развода


время, проведенное ребенком с ушедшим из родителей
состояние здоровья и возраст ребенка и родителей
Возрастные различия в восприятии детьми развода родителей
Дети разных возрастов по разному понимают, что происходит в отношениях
между родителями, и по своему объясняют себе развод.
Особенно сильное влияние он оказывает на детей в возрасте до 6 лет, для
нормального психологического развития которых в первую очередь необходима
стабильность. Именно в этот период у ребенка формируется представление о
мире и о взаимоотношениях между людьми. Его состояние усугубляется еще и
тем,   что   именно   матери   маленьких   детей,   по   объективным   причинам   не
способные   найти   удовлетворяющую   их   работу,   сталкиваются   с   наибольшим
числом   материальных   и   моральных   трудностей,   в   случае,   если   она   не   может
получить чьюлибо поддержку.
Дети   в  возрасте  3,5 – 6  лет   после   развода   родителей   часто   испытывают
сильное   самоунижение.   Будучи   не   в   состоянии   понять   истинное   положение
2 вещей, они берут на себя вину за развод родителей. Дети в возрасте 7 – 8 лет
чаще переживают чувства злости и обиды, особенно на отца. В 10 – 11 лет дети
чувствуют себя заброшенными, обиженными, сердятся на родителей и стыдятся
своих семейных проблем в школьном коллективе. И только в возрасте 1318 лет,
испытывая чувство потери, обиды, подростки все же оказываются способными
адекватно   представить   себе   причины   и   последствия   развода,   качество   своих
отношений с каждым из родителей.
Возможные реакции ребенка на развод
Вам  нужно быть готовыми к различным эмоциональным  реакциям своего
ребенка, а так же к возможным нарушениям его физического состояния, вплоть
до   заболеваний.   Ребенок   может   испытывать   целую   гамму   неприятных,
положительных, а порой и противоречивых чувств:


гнев   на   родителей,   которые   лишают   его   так   необходимой   ему
стабильности;
гнев на какогото конкретного родителя, чаще всего на мать, которая не
смогла сохранить семью, или на отцаалкоголика или наркомана, ведущего
себя агрессивно по отношению к ребенку;
 радость от разрешения той тяжелой ситуации, которую ребенок наблюдал
последнее время и поневоле был участником;
 печаль по поводу распада семьи, сожаление и стыд, что родители не смогли
создать ему эмоционально благополучные условия (в отличие от семей его
ровесников, с которыми ребенок поневоле сравнивает свою).
 Плач   и   «истерики»,   говорящие   об   остроте   состояния   ребенка,   но   не
обязательно   о   глубокой   тяжести   его   состояния.   Чем   более   человек
способен к бурному выражению своих чувств, тем благоприятнее прогноз.
 Страх   по   поводу   дальнейшей   жизни,   обусловленный   нестабильностью   и
неизвестностью.   Не   всегда   ребенок   сможет   назвать   его   причину,   часто
страх потери полной семьи маскируется под другие страхи.
Что усугубляет переживания ребенка
 предшествующие   разводу   ссоры   родителей   и   неизбежное   ухудшение
обращения с ребенком в этой ситуации;
восприятие ухода из семьи родителя как отказ от самого ребенка;

 дефицит общения  с  оставшимся  родителем,  так как  он(а) часто  бывает
вынужден(а) пойти на работу на полный рабочий день;
 ухудшившиеся отношения ребенка с товарищами, которые обычно задают
ребенку нескромные вопросы, дразнят и т.д.
Как вести себя с ребенком?
 Вам придется собраться с силами. Как бы Вы не были огорчены, какие
чувства   бы   Вы   не   испытывали,   ребенок   не   должен   почувствовать   себя
3 эмоционально   заброшенным,   ибо   таким   образом   он  теряет   обоих
родителей сразу! Если Вы чувствуете, что не в состоянии справляться со
своими эмоциями и не можете уделять ребенку должного внимания, что
Ваш   ребенок   страдает   не   только   от   развода   родителей,  но   и   от   Вашей
безучастности, что ему «не к кому приткнуться», срочно обращайтесь к
психотерапевту. Последствия переживания такой заброшенности могут в
будущем превзойти по тяжести пережитый родительский развод.
 Вам   придется   объясниться   с   ребенком.  На   доступном   ему   языке   вы
должны сообщить ему о предстоящих переменах в его жизни, при этом
важно учитывать возраст ребенка и возможные переживания  Лучше если
при   разговоре   будут   участвовать   оба   родителя.   Перед   разговором   вам
следует   морально   и   эмоционально   подготовиться.   Можно   поговорить   с
теми   разведенными   родителями,   у   которых   уже   имеется   такой   опыт.
Напишите себе на бумаге ключевые фразы. К моменту сообщения ребенку
об   изменениях   вы   сами   должны   пребывать   в   состоянии   максимально
возможной   эмоциональной   стабильности   с  тем,  чтобы   не  «повесить»  на
ребенка свои негативные чувства. Здесь вам может помочь психотерапевт,
который вместе с вами проанализирует ваши страхи и волнения и поможет
в безопасной искусственной обстановке своего кабинета отрепетировать
предстоящий   разговор.   В   любом   случае   это   не   должно   выглядеть
оправданием   в   глазах   ребенка,   просьбой   о   помощи   или   совете.   Как
родитель,   вы   должны   быть   готовы   сами   предоставить   ему   защиту   и
поддержку   в   случае,   если   ребенок   не   способен   совладать   со   своими
чувствами.
 Не делайте из ребенка личного психотерапевта. Женщина, потерявшая
эмоциональную поддержку от супруга, имеет соблазн делиться с ребенком
своими переживаниями, которые ребенок не в состоянии понять в силу
своего возраста или в силу поглощенности собственными переживаниями.
(Исключение составляют уже взрослые дети.) Это не означает, что мать не
может поделиться с ребенком своими чувствами, но она не имеет права
перекладывать их на ребенка и просить его советов. Можно и желательно в
спокойном состоянии обсудить, как будет протекать их дальнейшая жизнь,
и нынешние чувства ребенка к родителям.
 Избегайте   приклеивания   ярлыков  и   оскорблений   в   адрес   другого
родителя. Важно уверить ребенка, что он сможет всегда с ним встретиться
при   обоюдном   желании,   за   исключением   тех   случаев,   когда   подобное
общение идет ребенку во вред. Даже при понимании пользы от общения
ребенка с отцом, чтото в Вас может противиться этому. Проанализируйте
свои   чувства   самостоятельно   или   с   помощью   психотерапевта:   где   вы
действуете   в   интересах   ребенка,   запрещая   ему   встречи,   а   где
руководствуетесь местью, лишая ребенка необходимого общения.
 Через   какоето   время   после   развода  когда   ребенок   сумел   принять
неизбежное и нашел способности контролировать свои переживания, самое
4 время   поговорить   с   ним   об   изменившейся   ситуации   в   семье   и
перераспределении   обязанностей.   Часто   разведенная   мать   вынуждена
проводить на работе больше времени, поэтому на ребенка перекладывается
выполнение доступных ему по возрасту функций по ведению домашнего
хозяйства:   сходить   за   продуктами,   вынести   помойное   ведро   и   т.д.
Обязанности ребенка должны быть четко оговорены двумя сторонами, и в
таком тоне, который бы не вызвал в ребенке реакцию протеста и обвинения
матери,   изза   которой   якобы   произошел   развод   и   ребенок   вынужден
поневоле взрослеть и принимать на себя обязанности.
Изменения в поведении ребенка
Под   внешне   спокойным   и   покорным   поведением   ребенка   или   же   за   его
внезапными   вспышками   агрессии   и   непослушания   можно   не   рассмотреть
симптомов его психологического неблагополучия. В последнем случае близкие
ребенку люди списывают его отклоняющееся поведение на отсутствие «железной
руки» отца: «Ну что же вы хотите? Ребенка некому приструнить.»
Во   время   довольно   длительного  периода   развода  ребенок   использует  все
доступные ему способы его предотвратить. Чаще всего – это изменение своего
поведения. То есть то, что подвластно его контролю. Он может выбрать одну из
тактик:
 Ребенок – серая мышь. Дети стараются стать незаметными, не раздражать
родителей и избегают любого обращения к родителям. Такое поведение
удобно   для   обоих   супругов,   ведь   ребенок   проявляет   высшую   степень
послушания.
 Ребенок      герой.
 Такие   дети   скрывают   свои   переживания,   боясь
потревожить   родителей,
  стойко   перенося   их   эмоциональную
недоступность и беря на себя их обязанности. («Мама и так устала после
работы, она раздражена беспорядком, поэтому я должен навести чистоту»,
 думает ребенок, не понимая, что требования к чистоте являются лишь
предлогом для скандала между родителями Или: «Я буду учиться только
на «отлично»).
 Ребенок      больной.  Болеющий   ребенок   –   хороший   повод   заставить
родителей   продержаться   вместе   на   чувстве   вины.
  Грамотный
психотерапевт   перед   назначением   ребенку   лечения   по   поводу   детских
неврозов   обязан   исследовать   историю   семейных   отношений.   Симптомы
заболевания   (энурез   (недержание   мочи),   энкопрез   (недержание   кала),
онихофагия   (обкусывание   ногтей),   тики,   трихотиломания   (обгрызание
волос), потеря веса и аппетита и т.п.) являются специфическими детскими
симптомами депрессии, которая развивается в ответ на неблагополучную
ситуацию. У детей примерно до 10 лет нет другого способа показать свое
психологическое неблагополучие, и они используют только доступные им
способы сообщения о нем.
 Эмоционально отстраненный ребенок. Ребенок выглядит безучастным и
5 равнодушным   к   происходящему.   На   самом   деле   –   это   его   защита,
говорящая о крайней степени его неблагополучия. Он уже разуверился в
своих   силах.   Однако   родители   могут   в   целях   своего   успокоения
воспринять как признак его благополучия.
 Проблемный ребенок.  Это почти то же самое, что «ребенокбольной»,
только   его   болезнь   выражается   в   неадекватном   поведении   дома   или   в
детском   коллективе.   Большая   часть   энергии   родителей   уходит   на
улаживание   конфликтов,   вместо   того,   чтоб   заняться   разрешением
конфликта в собственной семье.
Чувства матери по отношению к ребенку
Каждая мать посвоему переживает развод и испытывает спектр различных
по содержанию и порой противоречивых чувств.
 Скрытое   или   явное   негодование   по   поводу   того,   что   ребенок   в   такой
трудный для матери момент, эмоционально отстранен.
 Злость   на   ребенка,   который   продолжает   любить   отца   и   хочет   с   ним
встречаться.
 Стыд перед уже взрослым и все понимающим ребенком за свое поведение
во время развода, которое, по ее мнению, могло выглядеть неприглядно в
глазах ребенка.
 Жалость   по   отношению   к   ребенку,   оставшемуся   без   отца,   и   желание
компенсировать   это   если   не   эмоциональным   участием,   то   какимито
материальными благами.
 Вина перед ребенком за неспособность сохранить семью и лишение ребенка
отца,   несмотря   на   то,   что   причины   такого   поступка   были   либо
независящими от нее, когда решение  покинуть семью исходило от супруга.
Или   же   расставание   родителей   было   обусловлено   объективными
причинами, такими, как асоциальное или агрессивное поведение супруга.
 Бывает так, что мать узнает в ребенке черты ненавистного супруга или его
родственников и поневоле переносит на ребенка свои негативные чувства.
Неадекватное поведение матери, оставшейся с ребенком
 Требование поддержки и сочувствия со стороны окружающих, в том числе
и от ребенка, любой ценой. По сути это означает принятие роли жертвы,
которая не в состоянии помочь себе сама ни в чем. Здесь все средства
хороши, в том числе депрессии и всевозможные болезни.
 Отказ от той помощи, которую Вам готовы оказать Ваши близкие, и в том
числе бывший супруг добровольно. Вы демонстративно подчеркиваете, что
ни в чем не нуждаетесь, лишь бы никто не увидел Ваших настоящих нужд и
страданий.
Непомерные   материальные   требования   к   бывшему   супругу,   стремление
сделать из него Вашего вечного должника.
6 Оптимальная тактика родителей по отношению к ребенку
Задача   разводящихся   родителей   –   минимизировать   страдания   всех
участвующих   сторон.  Поскольку   ребенок,  чаще   всего   остается   с  матерью,   ей
стоит продумать, каким образам будут общаться ребенок и отец, и будут ли они
вообще общаться. Первый вопрос – стоит ли поддерживать отношения с бывшим
супругом?   Ответить   себе   Вы   сможете   только   тогда,   когда   стихнут   сильные
чувства, вызванные разводом. В любом случае ребенку будет полезно общение с
другим родителем, за исключением когда:
 Сам отец не желает общения с ребенком, воспринимает его как обузу.
 Он ведет себя агрессивно по отношению к ребенку, допуская  физические
наказания без веских на то оснований.
 Отец ведет асоциальный образ жизни, не выплачивает алименты.
 Общение с отцом ребенку не доставляет радости, они общаются только
потому, что «так положено».
 Отец манипулирует бывшей супругой через ребенка, после чего в семье
возникают   серьезные   конфликты.   Например,   более   обеспеченный
материально отец покупает дорогие вещи и игрушки ребенку, подчеркивая
при этом, что его мать никогда для него такого не сделает, поскольку «его
не любит».
 Негативные, несправедливые и некорректные высказывания в адрес матери,
способствующие ухудшению взаимоотношений матери и ребенка.
Негативная тактика родителей по отношению к ребенку
К сожалению, супруги часто расстаются с желанием отомстить друг другу
любыми   способами,   а   инструментом   мести   становится   ребенок.   Я   опишу
наиболее распространенные приемы.
 Манипуляция   бывшим   супругом   при   помощи   чувств   ребенка   с   целью:
вернуть   супруга   обратно,   получить   финансовые   дотации   для   себя   под
предлогом нужд ребенка.
 «Балование» ребенка, в основе которого лежит не желание возместить ему
то, чего он лишился в результате развода, а желание доказать себе, что я
хорошая   мать   или   отец,   и   доказать   окружающим,   и   в   первую   очередь
бывшему супругу, что Вы прекрасно справляетесь и без него.
Негативная тактика по отношению к бывшему супругу
 Манипулирование  бывшим   супругом   посредством   ребенка:   запрет   на
общение   в   случае   «неправильного»   поведения   бывшего   супруга   или   за
невыполнение какихто Ваших требований.
 Негативные  несправедливые  высказывания   в   адрес   бывшего   супруга   с
тем, чтобы настроить против него ребенка.
 Принятие   роли   самоотверженной   матери,   решившей   посвятить   всю
оставшуюся   жизнь   ребенку,   отказавшись   от   своей   собственной   личной
7 жизни. Такая позиция очень похожа на  позицию жертвы  и поощряема в
социуме. В конечном итоге от нее пострадает ребенок, поскольку невольно
станет   вечным   должником   матери.   В   дальнейшем   это   помешает   его
нормальному отделению от матери при создании своей семьи. Да и сама
она   будет   чувствовать   себя   обманутой   и   обделенной   благодарностью
выросшего ребенка, на которого она «положила всю жизнь».
 Игнорирование в глазах ребенка и окружающих произошедшего, имитация
того,  «что ничего не произошло». Вы запрещаете в разговорах касаться
этой   темы.   Возможно,   взрослые   люди   поймут   истинный   мотив   такого
поведения – желание скрыть боль и не ковырять раны, но ребенок может
получить   твердую   установку   на   всю   жизнь,   что   чувства   показывать
«неправильно» и «плохо». В конечном итоге такое показное бесчувствие
приводит к психосоматическим заболеваниям. Ваша боль никуда не делась,
не   вышла   со   словами   или   слезами,  она   осталась   в  теле,  которое   будет
постепенно разрушаться от нее. Это и стенокардия, и бронхиальная астма,
и нарушение работы желудочнокишечного тракта, гипертония и многие
другие заболевания.
Отдаленные последствия развода родителей для детей
Самое ближайшие последствие развода для детей  нарушение их адаптации
к   повседневной   жизни.   Поневоле   меняются   их   условия   привычного
существования, главным условием для которого является стабильность.
Особенное напряжение во взаимоотношениях в неполной семье отмечается в
подростковом   возрасте.   В   неполных   семьях   юноша   оказывается   в   более
трагической ситуации, чем девушка. Мать, неблагополучно перенесшая развод,
как правило, находится в сильной эмоциональной зависимости от сына, как от
«единственного мужчины в доме и защитника», и весьма тяжело переживает его
первые шаги в самостоятельной жизни, особенно, если к этому времени мать не
имеет личной жизни или не создала новую семью. Ее сын вынужден выбирать
между   взрослением   и   психологическим   благополучием   матери.   Ведь   ему
приходится выполнять в семье роли мужа и подруги... Такая ситуация прекрасно
описана в романе Л.Улицкой «Вечно Ваш Шурик». Мальчики, выросшие без отца,
обычно   усваивают   "женский"   тип   поведения,   либо   у   них   формируется
представление   о   мужском   поведении   как   об   агрессивном   и   жестоком.   Им
сложнее впоследствии выполнять отцовские обязанности.
У девушек  в  будущем меньше  возможностей  психологически  понимать  и
принимать своих мужей и сыновей. Они поневоле копируют женский сценарий
жизни   матери,   в   котором   предписано   недоверие   к   мужчинам.   Они   так   же
испытывают чувство вины перед матерью при создании своей семьи и отделении.
При   затяжном   и   болезненном   процессе   расставания   родителей   у   детей
любого пола невольно меняются представления о любви и верности, о том, какой
должна быть семья.
Чем может помочь психотерапевт
8 Лучшим способом минимизировать моральные и эмоциональные страдания –
это   обращение   (даже   в  профилактических   целях)   к   психотерапевту,   который
поможет   ребенку   и   Вам   справиться   со   своими   чувствами,   порой   такими,
которыми люди стыдятся поделиться даже с самыми близкими.
Родителям ни в коем случае нельзя игнорировать вышеописанные признаки
детского неблагополучия, и стоит непременно обратиться к психотерапевту, как
бы они не были поглощены собственными переживаниями. Ведь в конечном итоге
это непременно  отразится на дальнейшем психическом и физическом состоянии
ребенка.
 Психотерапевт   в   первую   очередь   окажет   Вам   моральную   поддержку   и
предостережет  от деструктивных   поступков  по  отношению  к ребенку  и
бывшему супругу.
 Поможет   пережить   сильные   негативные   чувства   по   отношению   к
окружающим, в первую очередь – к бывшему супругу.
 В   случае   негативного   отношения   родственников,   друзей   или   педагогов
поможет   выработать   правильную   тактику   поведения.   Он   снимет
напряжение, вызванное виной перед ребенком за развод.
 Психотерапевт вовремя обратит внимание на эмоциональные и физические
отклонения в вашем здоровье и поможет в их устранении.
 Вы   сможете   проговорить   свои   отрицательные   эмоции   без   страха   быть
непонятой, обсудить, как это может сказаться на дальнейшей жизни Вас и
Вашего   ребенка,   и   таким   образом   предотвратить   отставленные
последствия развода.
 Психотерапевт   поможет,   в   случае,   если   это   реально   и   необходимо,
наладить конструктивный диалог с бывшим супругом с целью дальнейшего
благополучия ребенка.
 Психотерапевт   поможет   осознать   собственное   неадаптивное   и
манипулятивное   поведение   с   тем,   чтоб   перейти   к   конструктивному
взаимодействию с бывшим супругом, ребенком и близкими людьми. Вместе
с Вами выработает тактику Вашей дальнейшей жизни в семье без второго
родителя.
В   результате   Вы   поймете,   что   жизнь   не   заканчивается   разводом,   и   Вы
сможете простроить дальнейшие перспективы с учетом прошлого опыта и начать
новые партнерские отношения. Помните, что и мать, и отец при необходимости
могут порознь успешно вырастить и воспитать ребенка.
9 Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.
10

file_name: 112.7. - Ребёнок и развод.doc

intro: В консультации для родителей - Ребенок  и развод  говорится о том, что в обществе преобладает негативное отношение к разводящимся супругам, даже если развод объективно приводит к улучшению психологического состояния всех членов бывшей семьи. Такое отношение не может не сказаться на ребенке. Воспитатели и педагоги зачастую дают весьма директивные советы родителям как себя вести. При этом их больше волнует изменившееся поведение ребенка, доставляющее им дискомфорт. Само же состояние родителей их волнует мало. Родители рассматриваются как некие фигуры, обязанные обеспечить нормальное функционирование ребенка в коллективе, а чувства самих родителей не берутся в расчет.В консультации для родителей - Ребенок  и развод  говорится о том, что в обществе преобладает негативное отношение к разводящимся супругам, даже если развод объективно приводит к улучшению психологического состояния всех членов бывшей семьи. Такое отношение не может не сказаться на ребенке. Воспитатели и педагоги зачастую дают весьма директивные советы родителям как себя вести. При этом их больше волнует изменившееся поведение ребенка, доставляющее им дискомфорт. Само же состояние родителей их волнует мало. Родители рассматриваются как некие фигуры, обязанные обеспечить нормальное функционирование ребенка в коллективе, а чувства самих родителей не берутся в расчет.

title: Консультация для родителей - РЕБЕНОК  И  РАЗВОД