extracted_text:
Рассмотрено на заседании
ШМО классных руководителей
511 классов
«2» сентября 2017 года

План
воспитательной работы в 8 классе
МОУ «Бронцевская средняя общеобразовательная школа»
МР «Ферзиковский район» Список   обучающихся 8 класса МОУ «БСОШ»
1. Богданов Михаил
 2. Бочкова Валентина
 3. Грачиков виталлий
    4. Захарьева Екатерина
                                                                                5. Клыков Никита
     6. Куприй Александр21.08.17
7. Рубченков Михаил
                                                                                8. Фидранский Иван
ХАРАКТЕРИСТИКА   КЛАССНОГО   КОЛЛЕКТИВА
В   8   классе   обучается   8   учащихся:   2   девочки   и   6   мальчиков.   Успеваемость   учащихся   находится   на
удовлетворительном   уровне:   2   учащихся   за   прошедший   2016   –   2017   учебный   год   имели   по   несколько   четверок   по
разным   предметам,   у   остальных   преобладающими   оценками   являются   «3».   Возраст   детей   1314   лет.   Четверо   детей
воспитываются   в   полных   семьях,   две   из   них   являются   многодетными,   2   мальчика   воспитываются   опекунами,   двое
воспитываются в неполных семьях.
Дети не совсем  добросовестно  относятся  к учебе и к выполнению  общественных  поручений. Допускают пропуски
в   посещении   школы   по   неуважительным   причинам,   не   добросовестно   относятся   к   выполнению   домашних   заданий   по
большинству   учебных   предметов.   В   целом   класс   можно   охарактеризовать   как   достаточно   проблематичный   в   плане воспитания   и   обучения.   Родители   большинства   детей   относятся   халатно   к   своим   родительским   обязанностям,   в
следствии чего и слабый контроль за успеваемостью учащихся и их дисциплиной.
К. АЛЕКСАНДР
Учится   на   «удовлетворительно».   Зарекомендовал   себя   как   ленивый,   нуждающийся   в   постоянном   контроле   со
стороны   классного   руководителя,   так   как   определенных   учебных   интересов   не   проявляет.   По   большинству   учебных
предметов слабо успевает, особенно по русскому языку, литературе и математике, читает мало.
Домашние   задания   выполняет   нерегулярно   и   не   в   полном   объеме,   письменные   работы   выполняет   небрежно,
испытывает трудности при выполнении их, преодолевает только с помощью учителя.
Словарный   запас   незначительный.   Логическое   мышление   развито   слабо.   Положительной   динамики   за   годы
обучения в основной школе не наблюдается.
В   общественной   жизни   школы   и   класса   участия   практически   не   принимает.   Единственное   положительное
отношение показывает в выполнении физического труда на пришкольном участке.
Р.МИХАИЛ
Зарекомендовал себя как трудолюбивый ученик. Овладевает учебным материалом на достаточном уровне. Учится
в меру своих сил. Имеет «3» по алгебре и физике. За последние два года улучшил успеваемость по русскому языку и
литературе.
Мальчик   спокоен,   доброжелателен.   К   конфликтам   не   склонен,   готов   помочь   товарищам.   Самооценка   адекватная,
способен контролировать свои эмоции, старается соблюдать принятые нормы и правила. Внешний   вид   Михаила   всегда   опрятный.   Поручения   классного   руководителя   и   учителей   выполняет   и   вовремя.
Занимается в спортивной секции; принимает участие в общественной жизни школы.
Б. ВАЛЕНТИНА
Зарекомендовала   себя   как   очень   ленивая,   нуждающийся   в   постоянном   контроле   со   стороны   классного
руководителя   и   учителейпредметников,   так   как   определенных   учебных   интересов   не   проявляет.   По   большинству
учебных   предметов   слабо   успевает,   особенно   по   русскому   языку,   литературе   и   математике,   читает   очень   плохо   и
мало.
Домашние   задания   выполняет   нерегулярно   и   не   в   полном   объеме,   письменные   работы   выполняет   небрежно,
испытывает трудности при выполнении их, преодолевает только с помощью учителя.
Словарный   запас   незначительный.   Логическое   мышление   развито   слабо.   На   критику   со   стороны   взрослых   и
сверстников реагирует негативно.
На уроках не всегда бывает внимательной.
В   школьных   внеклассных   мероприятиях   выступает   без   особого   энтузиазма.   К   выполнению   общественных
поручений не всегда относится добросовестно.  Со сверстниками старается поддерживать дружеские отношения.
Ф. ИВАН
Учится удовлетворительно, основная  оценка «3». По итогам  прошлого  20162017  учебного года имеет  всего одну
«4»  по физической культуре. Любимым   учебным   предметом   является   физкультура.   На   уроках   бывает   не   внимательным,   не   собранным,   не
организованным.   Записи   в   тетрадях   и   дневнике   делает   небрежно,   неаккуратно,   пишет   со   множеством   ошибок.
Учебники и тетради в неприглядном состоянии.
Поручения выполняет всегда охотно. Участие во внеклассной работе принимает активное.
Конфликтов   с   педагогами   и   учениками   не   бывает.   Отношение   родителей   к   школе   и   учителям   можно
охарактеризовать как нейтральные. Родители в подготовке ребенком домашних заданий участия не принимают.
Г. ВИТАЛИЙ
Зарекомендовал   себя   как   в   меру   способный   ученик.   Овладевает   учебным   материалом   на   достаточном   уровне.
Учится в меру своих сил. Хорошист. Читает хорошо и вследствие этого усваивает материал.
Мальчик   спокоен,   доброжелателен.   К   конфликтам   не   склонен,   готов   помочь   товарищам.   Самооценка   адекватная,
способен контролировать свои эмоции, старается соблюдать принятые нормы и правила.
Внешний   вид   Виталия   всегда   опрятный   (скорее   больше   вина   родителей).   Поручения   классного   руководителя   и
учителей выполняет не всегда охотно и вовремя. Проблема в основном состоит в очень слабом контроле со стороны
родителей. Посещает спортивную секции.
К. НИКИТА
Учится   удовлетворительно,   основная   оценка   «3».   Любимым   учебным   предметом   является   физкультура.   Домашние
задания  выполняет  нерегулярно  и не в полном объеме. Поручения  классного  руководителя  и учителей выполняет не
всегда   охотно   и   вовремя.   Проблема   в   основном   состоит   в   очень   слабом   контроле   со   стороны   родителей.   Посещает
спортивную секции, танцевальный кружок. Б. МИХАИЛ.
Зарекомендовал себя как способный ученик. Овладевает учебным материалом на достаточном уровне. Учится в меру
своих сил. Имеет «3» по основным предметам.
Мальчик   спокоен,   доброжелателен.   К   конфликтам   не   склонен,
готов   помочь   товарищам.   Самооценка   адекватная,   способен   контролировать   свои   эмоции,   старается   соблюдать
принятые нормы и правила.
Внешний   вид   Михаила   всегда   опрятный.   Поручения   классного   руководителя   и   учителей   выполняет   не   всегда
вовремя. Занимается в спортивной секции; принимает участие в общественной жизни школы.
З. ЕКАТЕРИНА.
                     Учится хорошо, по многим предметам имеет оценку «4».  Овладевает   учебным   материалом   на   достаточном   уровне.
Учится   в   меру   своих   сил.   Самооценка   адекватная,   способна   контролировать   свои   эмоции,   старается   соблюдать
принятые нормы и правила.
Поручения выполняет всегда охотно. Во внеклассной работе принимает активное участие. Анализ воспитательной работы за 2016 – 2017 учебный год
В   прошлом   учебном   году   в   7   классе   обучалось   8   человек.   Воспитательная   работа   была   направлена   на   создание
благоприятных условий для успешного развития индивидуальности каждого ребенка.
Цели   и   задачи,   поставленные   в   прошлом   учебном   году,   реализовывались   через   вовлечение   класса   в   различные
мероприятия, беседы, классные часы, родительские собрания.
Дети принимали  достаточно активное участие как в общешкольных  мероприятиях, так и в классных. В 20162017
учебном году велась активная работа с родителями. Были проведены родительские собрания
1. «Роль семьи в формировании личности» Организация начала учебного года. Планирование работы класса и родительского комитета на
20162017 учебный год.
2. «Первые проблемы подросткового возраста»
3. «Положительные эмоции и их значение в жизни человека»
4. «Как стать хорошими родителями»
Регулярно   проводились   индивидуальные   беседы   с   родителями.  За   прошедший   год   были   проведены   тематические
классные   часы   по   плану   классного   руководителя.   Классные   часы   носили   различную   тематику   и   были   направлены   на
развитие   личности   ребенка.   Воспитательные   задачи,   поставленные   в   начале   прошлого   учебного   года,   являются целесообразными,   так   как   они   способствуют   воспитанию   всесторонне   развитой   личности.   Основные   направления,
методы   и   средства   педагогического   влияния   соответствовали   возрастным   и   психологическим   особенностям
подростков.
Поставленные перед коллективом в прошлом учебном году задачи, я считаю выполненными. Данные, полученные в
итоге, дают широкий спектр для анализа работы и установление задач на будущее.
ЗАДАЧИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
на 2017 – 2018 учебный год.
Духовнонравственное   воспитание:  формировать   нравственное   сознание,   воспитывать   и   развивать   нравственные
чувства,   вырабатывать   умения   и   привычки   нравственного   поведения;   совершенствовать   навыки   культуры   общения;
воспитывать такие нравственные качества, как честность и справедливость.
Гражданскопатриотическое   воспитание:  воспитывать   у   детей   чувство   любви   к   Родине;   развивать   интерес   к
национальной культуре, гордость за свой родной край; формировать интерес к изучению истории страны.
Трудовое   воспитание:  воспитывать   бережливость,   ответственность,   уважительное   отношение   к   труду,   к   людям
различных   профессий,   учить   детей   ценить   труд   людей;   учить   работать   в   коллективе;   учить   решать   практические
задачи, достигать качественных результатов.
Эстетическое   воспитание:  формировать   эстетическое   отношение   к   жизни   (труду,   природе,   искусству,   поведению);
развивать   чувство   прекрасного,   воспитывать   эстетический   вкус,   аккуратность,   приобщать   к   созданию   уюта   вокруг
себя; учить любоваться окружающим миром; создавать красивое своими руками.
Экологическое   воспитание:  основной   задачей   является   конкретная   практическая   природоохранная   деятельность;
учить любоваться природой, окружающим миром. ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ УЧАЩИХСЯ
ЦЕЛЬ: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование коллектива
единомышленников из числа родителей.
Задачи:
 Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним
 Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями – предметниками
№
п/п
1.
2.
Содержание
Участие родителей в управлении
1. Участие в работе общешкольного
родительского комитета
2. Работа классного родительского
комитета
Родительский лекторий
1. Родительские собрания:
«О трудностях учения. Планирование
работы класса и родительского комитета
на 20172018 учебный год.
2. «Как уберечь подростка от насилия»
Сроки
В течение года
Ответственные
Классный руководитель, председатель РК
.
ОКТЯБРЬ
Классный руководитель 3. «Виды правонарушений
несовершеннолетних и
ответственность за них»
4. «Как помочь подростку обрести
уверенность в себе»
5. Консультации для родителей по
вопросам воспитания детей
3.
Участие родителей во внеклассной
работе
1. Внеклассные мероприятия с
участием родителей:
 День знаний
 Конкурсная программа ко Дню
матери
 Новогодний праздник
ДЕКАБРЬ
МАРТ
МАЙ
Еженедельно
Классный руководитель, учителя – предметники
Классный руководитель, ученический актив класса
Классный руководитель, ученический актив класса
Классный руководитель, учителя – предметники
В течение года
Классный руководитель
В течение года
Классный  руководитель, спортивный сектор, родительский
комитет класса
Классный руководитель, спортивный сектор, родительский
комитет класса
Список членов родительского комитета класса
№
п\п
Ф.И.О. родителя
Поручение
Домашний адрес
Место работы, телефон
1
З а х а р ь е в а   С в е т л а н а
п р е д с е д а т е л ь
У л .   Л у г о в а я , 1 1  1 А л е к с а н д р о в н а
Ан т ип ин а   Г а л ин а   Н ик о л а е в н а
к а зн а ч е й
8  9 3 0  8 4 0  9 2  7 7
8  9 6 0  5 2 0  3 3  7 7
С т е ф а н о в а   М а р ин а   Н ик о л а е в н а
Уч е б н ы й   с е к т о р
8  9 0 6  6 4 3  7 0  2 8
У л .   П о л е в а я ,   9  2
2
3
У л .   М о л о д е ж н а я ,   7  2
«Основные направления и дела классного коллектива»
Сроки
1.09.
4.099.09
11.0916.09
18.0923.09
Торжественная линейка, посвященная Дню
знаний «Праздник Первого звонка»
Кл. час «160 лет со дня рождения К.Э.
Циолковского»
Вовлечение детей в
кружковую работу
Направления
КТД
Духовнонравственное
Гражданско
патриотическое
Эстетическое
25.0930.09
Праздник урожая –
выставка экспонатов и
поделок .
«Нравственные качества,
определяющие отношение человека к
другим людям. Сострадание» уроки
нравственности
«Светский этикет» час общения
«Осенний бал» Здоровый образ жизни
Вовлечение детей в
кружковую работу
Проведение профосмотра детей в условиях
МУЗ «ЦРБ»
Осенний
легкоатлетический
кросс
«На пороге экологической катастрофы»
интерактивная беседа
Организация
горячего питания
Экологическая работа и
экскурсионно
туристическая
деятельность
Трудовое воспитание и
профориентационная
деятельность
Воспитание любви к
чтению
Учебнопознавательная
деятельность
Индивидуальная работа с
обучающимися
Вовлечение детей в
кружковую работу
Уборка кабинета
Уборка кабинета
Трудовой десант на пришкольном участке и
клумбе.
Уборка кабинета
Сбор урожая на
пришкольном
участке.
Уборка кабинета
«Никогда не поздно поумнеть»
познавательная беседа
Устранение неудовлетворительных оценок Наделение
общественным
поручением в классе
«Я утверждаю себя»
 положительные
формы
самоутверждения
Направления
КТД
Сроки
2.107.10
9.1014.10
16.1021.10
23.1028.10
«С любовью к Вам, учителя!»(праздник,
посвященный Дню Учителя) (111 классы)
Всероссийский урок
безопасности
обучающихся в сети
Интернет.
Духовнонравственное
Гражданско
патриотическое
Здоровый образ жизни
«Детки в пивной клетке»
интеллектуальная игра
«Умеем ли мы общаться?»
деловая игра
Права и обязанности (всемирный день прав
ребенка – 20 ноября). Экологическая работа и
экскурсионно
туристическая
деятельность
Трудовое воспитание и
профориентационная
деятельность
Воспитание любви к
чтению
Учебнопознавательная
деятельность
Работа с родителями
Индивидуальная работа с
обучающимися
Праздник урожая «Осенний бал» (511
классы)
«В защиту братьев наших меньших» игра с
элементами викторины в честь дня защиты
животных
Уборка школьной территории. Акция «За
чистоту школьного двора»
Уборка кабинета
Участие в школьной и Всероссийской
олимпиадах школьников естественного
цикла
Индивидуальные консультации родителей
слабоуспевающих детей, испытывающих
трудности по отд. предметам
Устранение неудовлетворительных оценок
Уборка кабинета
Уборка кабинета
Уборка кабинета
Школа интеллектуального развития
«Homolegens или человек читающий»
Родительское собрание «О трудностях учения»
Информационный
канал «Сам себе
репортер»
«Техника безопасности учащихся –
инструктаж на период осенних каникул».
Сроки
30.104.11
6.1111.11
13.1118.11
20.1125.11
Направления
КТД
Духовнонравственное
Гражданско
патриотическое
«В ответе за прошлое, настоящее и
будущее»   патриотический час (к Дню
народного единства)
«Неделя толерантности
Беседа «Мы разные, но всетаки мы
вместе»
Праздничная программа ко Дню Матери
«Победи неуверенность в себе»
нравственная беседа
Выпуск боевых листков «Страницы великой
памяти»
Эстетическое
«Секреты Золушки»  конференция идей
«Особое мнение» практическое занятие по примирению
Здоровый образ жизни
Шашечный турнир
Час общения
«Боевые искусства
– русский стиль»
Турнир по настольному теннису Экологическая работа и
экскурсионно
туристическая
деятельность
Трудовое воспитание и
профориентационная
деятельность
Воспитание любви к
чтению
Учебнопознавательная
деятельность
Работа с родителями
Индивидуальная работа с
обучающимися
Направления
Сроки
КТД
"Колобок на новый
лад" Игровая
экологическая
программа»
Уборка кабинета
Уборка кабинета
Уборка кабинета
«Разделение труда. Классификация
профессий» профориентационная работа
Уборка кабинета
«Путешествие в страну дорожных знаков»
познавательная игра
Индивидуальные консультации родителей слабоуспевающих детей
и обучающихся, испытывающих трудности по отд. предметам
Устранение неудовлетворительных оценок
Индивидуальная работа с родителями
Контроль за дисциплиной
27.112.12
4.129.12
11.1216.12
18.1223.12
25.1230.12
Декада борьбы со
СПИДом – конкурс
плакатов, встречи со
специалистами ЦРБ,
Кл. час.
Новогодний карнавал
Духовнонравственное
«Настоящий друг» этическая игра
Гражданско
патриотическое
Эстетическое
Здоровый образ жизни
Школа самоорганизации «Конституция
– закон жизни»»
«Памятные страницы истории моей Родины»
патриотическая беседа
«Язык, мимика, жесты как средства
общения» игра с элементами викторины
«Техника безопасности учащихся –
инструктаж на период зимних каникул».
Трудовое воспитание и
профориентационная
деятельность
«Угости пернатых друзей»  мастерим и
вешаем кормушки.
Уборка кабинета
Мастерская Деда Мороза (изготовление
поделок к Новому Году)
Уборка кабинета
Уборка кабинета Воспитание любви к
чтению
Учебнопознавательная
деятельность
Работа с родителями
Индивидуальная работа с
обучающимися
«По страницам любимых
сказок» литературная
викторина
Проверка техники
чтения учащихся.
Индивидуальные консультации родителей слабоуспевающих детей и обучающихся,
испытывающих трудности по отд. предметам
Родительское собрание «Как помочь подростку обрести уверенность в себе»
Устранение неудовлетворительных оценок
Контроль за
дисциплиной
Направления
КТД
Сроки
15.0120.01
22.0127.01
29.013.02
Духовнонравственное
Гражданско
патриотическое
Эстетическое
Здоровый образ жизни
Экологическая работа и
экскурсионно
туристическая
деятельность
Трудовое воспитание и
профориентационная
деятельность
Дискуссия «Человек
и закон"  деловая
игра»
«Песня в солдатской шинели» Просмотр и
обсуждение видеоматериалов о
героических страницах истории России, о
подвигах.
Правовые  тренинги. Встречи с
представителями правоохранительных
органов
«Я имею право на...» этическая беседа
Организация
дежурства в классе.
Утепление класса.
Уборка кабинета
«На лыжню» зимние виды спорта. Устный
журнал
«Мутагены.  Их влияние на природу и
человека»  классный час с презентацией
«Знай и люби свой край»  классный час с
презентацией» беседа
«В мире профессий» профориентационная
работы
Уборка кабинета
Уборка кабинета Воспитание любви к
чтению
Работа с родителями
Индивидуальная работа с
обучающимися
Учись учиться. Как работать с книгой
Индивидуальные консультации родителей слабоуспевающих детей и обучающихся, испытывающих трудности по
отд. предметам
Индивидуальная работа с родителями
Устранение неудовлетворительных оценок
Контроль над дисциплиной
Сроки
5.0210.02
12.0217.02
19.0224.02
26.023.03
День Святого
Валентина
«Внешний облик – внутренний мир»
диспут
Нравственная беседа «Чти отца своего»
 «Виват, Ушаков!» День воинской славы России
Направления
КТД
Духовнонравственное
Гражданско
патриотическое
Эстетическое
Здоровый образ жизни
Экологическая работа и
экскурсионно
туристическая
деятельность
Трудовое воспитание и
профориентационная
деятельность
Воспитание любви к
чтению
«Как жить в мире с
родителями   час
общения
«Герои российского
спорта» школа
жизненных навыков
«Русские традиции. Рождество».
классный час с презентацией
Спортивноигровой конкурс «Вперед,
мальчишки!»
Организация и проведение экскурсий в
школьный музей, краеведческие музеи
района и области
Конкурсная   программапоздравление   для
юношей   «Гардемарины,   вперед!»   (ко   Дню
Защитника Отечества)
«Глобальный экологический кризис»
классный час с презентацией
Уборка кабинета
Уборка кабинета
Уборка кабинета Учебнопознавательная
деятельность
Работа с родителями
Индивидуальная работа с
обучающимися
Направления
Сроки
КТД
Духовнонравственное
Гражданско
патриотическое
Эстетическое
Здоровый образ жизни
Экологическая работа и
экскурсионно
туристическая
деятельность
Трудовое воспитание и
Индивидуальные консультации родителей
слабоуспевающих детей и обучающихся,
испытывающих трудности по отд.
предметам
Помощь в устранении неудовлетворительных отметок.
Контроль над дисциплиной
Родительское собрание «Как уберечь полростка от насилия»
5.0310.03
Международный
женский день
Нравственный
классный час «Дети
и деньги»
12.0317.03
19.0324.03
«Красавицы девицы – умницы и
мастерицы»Конкурсная программа
поздравление для девушек
2.047.04
Беседа «День здорового смеха» устный
журнал с элементами игры
«Недостатки
человека и их
влияние на его
судьбу» час общения
«Последний поход» (в память о
погибшем экипаже АПРК «Курск». час
общения
Школа здорового
питания «Вредная
пятерка и полезная
десятка»
Конкурс рисунков
«Мир, в которым мы
живем»
«Техника
безопасности
учащихся –
инструктаж на
период весенних
каникул».
«Энергетика: вчера, сегодня,
завтра...»деловая игра профориентационная
деятельность
Учебнопознавательная
деятельность
Работа с родителями
Индивидуальная работа с
обучающимися
Направления
Сроки
КТД
Уборка кабинета
Уборка кабинета
Уборка кабинета
Индивидуальные консультации родителей
слабоуспевающих детей и обучающихся,
испытывающих трудности по отд.
предметам
Помощь в устранении неудовлетворительных отметок.
Контроль над дисциплиной
Человек и творчество. Великие творения
человечества.
классный час с презентацией
9.0414.04
16.0421.04
23.0428.04
30.041.05
7.0512.05
Праздничная игравикторина ко Дню
Космонавтики
Торжественный
митинг к 9 Мая –
День Победы
Духовнонравственное
Школа самоорганизации «Ты и твое мнение»
Гражданскопатриотическое
Здоровый образ жизни
Экологическая работа и
экскурсионнотуристическая
деятельность
Трудовое воспитание и
профориентационная
деятельность
Воспитание любви к чтению
Выпуск боевых листков
«Страницы великой
памяти»
Ролевая игра «Открытый марафон»
Профилактическа
я беседа
«Наркотик –
орудие
самоубийства»
Весеннее
легкоатлетическое
троеборье
«Влияние кофе, чая, шоколада,
газированной воды на организм
человека».
классный час с презентацией
«Чернобыльская катастрофа» урок
памяти
Уборка кабинета.
Уборка школьной территории. Акция «За чистоту школьного двора». Проведение
работ по благоустройству Братских могил, Монумента славы.
Уборка кабинета.
«Великая сила любви» литературный вечер Учебнопознавательная
деятельность
Работа с родителями
Индивидуальная работа с
обучающимися
«Золотой век русской науки» час
общения
Индивидуальные консультации родителей слабоуспевающих детей
и обучающихся, испытывающих трудности по отд. предметам
Помощь в устранении
неудовлетворительных отметок
Контроль над дисциплиной
Сроки
14.0519.05
21.0526.05
28.052.06
4.069.06
Направления
КТД
Духовнонравственное
Гражданскопатриотическое
Эстетическое
Здоровый образ жизни
Экологическая работа и
экскурсионнотуристическая
деятельность
Трудовое воспитание и
профориентационная
деятельность
Учебнопознавательная
деятельность
Работа с родителями
Торжественная линейка, посвященная
празднику
Последнего звонка
Акция добрых дел «Раскрой свое сердце» (поздравление
тружеников тыла, учителейветеранов с праздниками, оказание
посильной помощи)
Патриотическая беседа
«Детство, опаленное
войной»
Соревнования по
минифутболу
«Техника безопасности учащихся –
инструктаж на период летних каникул».
Правила поведения на водоеме в период
летнего купания
«Природа не прощает ошибок»
экологическая беседа
Экологический
десант.
Уборка кабинета.
Уборка Братской
могилы.
Уборка кабинета.
«Русские самородки» викторина о
изобретателях и ученых
Экскурсия на водоем
Весенний десант по озеленению своего населенного пункта
«Посади дерево».  Выращивание овощей на пришкольном
участке.
Уборка кабинета.
Родительское собрание «Роль социальных
сетей в жизни подростка» Индивидуальная работа с
обучающимися
Подведение итогов 4ой учебной четверти.
Анализ успеваемости и посещаемости
Контроль над дисциплиной

file_name: план воспитательной работы на 2017-2018.docx

title: План  воспитательной работы


extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА
      дать   представление   об   истории   Нововавилонского
 е      воспитывать уважение к культурным ценностям других
Тема урока «Нововавилонское Царство»
Тип урока  комбинированный
Форма урока    урокэкскурсия
Методы   и   технологии   обучения:   активный   метод   и   объяснительно
иллюстративный метод, опрос, работа в группах, работа в парах,
Цель урока:  изучение истории Нововавилонского Царства; расширить рамки
учебника, познакомив учащихся с культурой города.
Задачи урока:
Образовательные

царства.
Воспитательны

народов; воспитывать дисциплинированность, умение работать в команде.
Развивающие
          способствовать   развитию   логического   мышления,   речи,

воображения,   памяти,   внимания,   расширять   словарный   запас.   Развивать
нагляднообразное   мышление   учащихся.   Развивать   умение   мыслить,
анализировать, доказывать, рассуждать.
Планируемые результаты:
Личностные    понимание   культурного   многообразия   мира,   уважение   к
культуре   своего   и   других   народов,   толерантность;   умение   самостоятельно
определять   цели   и   составлять   планы,   осознавая   приоритетные   и
второстепенные   задачи;   самостоятельно   осуществлять,   контролировать   и
корректировать учебную деятельность.
Метапредметные    умение   отбирать   информацию,   формулировать   мысль,
умение создавать, применять и преобразовывать знаки, символы и схемы для
решения   учебных   и   познавательных   задач;   готовность   к   сотрудничеству   с
соучениками,   коллективной   работе,   освоение   основ   межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные    уметь   искать,   анализировать,   оценивать   содержащуюся   в
различных   источниках   информацию   о   событиях   и   явлениях   прошлого,
определять и аргументировать  своё  отношение к ней.
Основные виды учебной деятельности: поиск   и   выделение   необходимой   информации;
Личностные    осознание,   исследование   и   принятие   жизненных   ценностей,
ориентация в нравственных нормах и правилах, выработка своей жизненной
позиции в отношении мира.
Регулятивные:   оценка   —  выделение   и   осознание   учащимся   того,  что   уже
усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные:   умение   правильно   поставить   вопрос,   умение   с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, вести дискуссию,
владение монологической формой речи.
Познавательные:
моделирование изучаемого содержания.
Материальнотехническая база, ЭОРы
Раздаточный материал: кроссворды, схема зиккурата, карта нововавилонского
царства, письмо от археологов.
Мультимедийная презентация «Нововавилонское царство», выполненная в
 программе Power Point (Microsoft Office 2007).
Учебник: История Древнего мира. 5 класс. В.И. Уколова, Л.П. Маринович.,
ФГОС., 2012.
Атлас: История Древнего мира. 5 класс. ФГОС.

Этапы урока
и время на
его проведение
Организационный
момент (5 мин)
Актуализация
знаний
Деятельность учителя
Ход урока
готовность класса к уроку.
1. Приветствует учащихся, проверяет
2. Знакомство с планом урока и критериями
оценивания (сколько баллов учащийся
заработает на уроке)
1. Учащимся предлагается решить головоломку
(работа в парах).
2. Фронтальный   опрос   по   раннее   изученным
понятиям.
3. Формулировка темы урока и постановка цели
урока.
Деятельность
учащихся
Приветствуют
учителя,
готовятся к уроку.

Учащиеся   работают   в
парах,
решают
головоломку.
Формулируют
получившиеся
понятия.
Формулируют   тему
урока и ставят цели.
Изучение
материала (15 мин)
  нового
1. Учитель обращает внимание учащихся на карту,
обозначает территорию государства. 2. Работа   с   документом:   вниманию   учащихся
представляется свитки с информацией, учитель
разъясняет работу по ним и критерии оценивания
(работа в парах)
3. Работа с учебником: учащиеся читают пункт
параграфа «Город Вавилон», составляют план,
зачитывают вслух, оценивают свою работу
(работа в парах).
4. Просмотр видео фрагмента «Висячие сады
Семирамиды»
5. Падение Вавилона. Групповая работа по
карточкам. Оценивание учащихся
Подвести итог урока.
Рефлексия ( 7 мин)
Орг. момент (3 мин)
Учитель: «Ребята, вот мы и выполнили все задания,
изучив   и   рассмотрев   четыре   главных   аспекта.   На
протяжении урока вы оценивали сами свои знания.
Но нам осталось лишь подвести итоги нашей темы.
 Для этого каждый считает свои баллы за урок
 Учитель:   «   Вы   сегодня   все   молодцы,   хорошо
подготовились! У каждого будет домашнее задание.
Составить   мини      проект   «Семь   чудес   света»
Спасибо за урок!»
Учащиеся   работают   в
паре,   ищут   ответы   в
учебнике.

Ученики
составляют

оценивают себя.
читают,
план,

смотрят
Учащихся
видео фрагмент.
Учащиеся
в
объединяются
группы,   отвечают   на
вопросы,
  зачитывают
результат,   оценивают
свою работу.
Учащиеся
подводят   итоги,
выставляют   себе
оценки.
Учащиеся записывают
Д.З. в дневники.
Список использованных источников и литературы.
1. Детская энциклопедия: (Всемирная история) Т.1. – 8 изде, 2004г.
2. Годер Г.И. Методические пособие по истории древнего мира: Пособие для
учителя. – М.: Просвещение, 2003г.
3. Михайловский Ф.А. История Древнего мира.
4. Уколова В.И. История Древнего мира., 5 класс. ФГОС., 2012.

file_name: Развернутый конспект зачетного урока.docx

intro:
Тема урока «Нововавилонское Царство»
Тип урока - комбинированный
Форма урока  -  урок-экскурсия
Методы и технологии обучения: активный метод и объяснительно-иллюстративный метод, опрос, работа в группах, работа в парах,
Цель урока:  изучение истории Нововавилонского Царства; расширить рамки учебника, познакомив учащихся с культурой города.
Задачи урока:
Образовательные  - дать представление об истории Нововавилонского царства.
Воспитательные  -  воспитывать уважение к культурным ценностям других народов; воспитывать дисциплинированность, умение работать в команде.
Развивающие  - способствовать развитию логического мышления, речи, воображения, памяти, внимания, расширять словарный запас. Развивать наглядно-образное мышление учащихся. Развивать умение мыслить, анализировать, доказывать, рассуждать.Развернутый конспект урока по истории в5 классе

история

group: Дисциплины

title: Конспект урока


extracted_text:
«Готовим детей  с ОВЗ  к государственной итоговой аттестации по математике».
ТЕМА ПРОЕКТА:
Варанкина Юлия Сергеевна,
учитель математики,
МБОУ «Нижне Галинская ООШ»
1 2017 – 2018 учебный год
Аннотация проекта
Наименование
проекта
Основания   для
разработки
Автор  проекта
Исполнители
проекта
Цель проекта
Структура
проекта
Сроки   и   этапы
реализации
Планируемый
результат
реализации
проекта
«Готовим   детей     с   ОВЗ     к   государственной   итоговой
аттестации по математике»
 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
 Профессиональный стандарт «Педагог» ( Утвержден
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н)
  Устав МБОУ «НижнеГалинская ООШ».
Варанкина Юлия Сергеевна, учитель математики
Администрация, педагог, ученический коллектив, родительская
общественность.
Создание   сборника   методических   материалов   (включающих
КИМ) для подготовки к ГИА выпускников 9 класса с ОВЗ.
 Обоснование проекта
 Цели и задачи
 Содержание проекта
 Планграфик мероприятий по реализации проекта
 Апробация
 Результативность
 Анализ нормативноправовой базы
 Список литературы
1 этап ( мартапрель 2017)  Организационнопедагогический
2 этап (май июль2017) – Проектировочный
3 этап (август 2017 – май 2018) – Внедренческий
4 этап (июньавгуст 2018 г) – Обобщающеаналитический
Качество обученности   выпускников школы по математике не
ниже районного и краевого уровней.
2 Обоснование проекта
                     Доступность качественного образования для детей с ограниченными
возможностями   здоровья   сегодня   является   предметом   пристального   внимания.
Организация     получения   образования   обучающимися   с   ОВЗ
предусмотрена   в   новом   Федеральном   законе   №   273-ФЗ   «Об
образовании   в   Российской   Федерации»   (Глава   11,   Статья   79).
Поэтому  государственную итоговую аттестацию (ГИА) в форме государственного
выпускного   экзамена   (ГВЭ)   можно   рассматривать   как   одну   из   основных   форм
предъявления результатов обучения.
          Дети с ОВЗ, в силу сложившихся обстоятельств, испытывают трудности в
усвоении программного материала. Причинами, осложняющими процесс обучения,
являются:
 небольшое   количество часов по математике в индивидуальном учебном плане
для детей, обучающихся на дому (3 4 часа в неделю);
 частые болезни и госпитализации отрывают ребенка от учебного процесса, после
болезни сложно вновь включиться в работу;
 особенности   мышления   и   умственной   деятельности,   связанные   с   характером
заболевания, влияют на восприятие учебного материала, память и мыслительные
процессы.
                Таким   образом,     детям   с   отклонениями   в   здоровье,   трудно  достичь
необходимого уровня, предусмотренного требованиями стандартов.  Но при этом
каждому   выпускнику   для   поступления   в   среднее   профессиональное   учебное
заведение   хотелось   бы     получить   аттестат   с   хорошим   средним   баллом,   а
результаты   ГВЭ   могут   иметь   значение   при   выставлении   итоговой   отметки   по
предмету.
3 Поэтому перед каждым учителем встает  проблема:   как качественно и с
меньшими затратами сил и времени подготовить учащихся с ОВЗ к ГИА. Таким
образом,
 актуальной
 является   разработка   методических   материалов,
позволяющих   устранить   противоречие   между   высоким   уровнем   требований   к
качественной   подготовке   выпускников   9   класса   и   реальными   возможностями
обучающихся.  Возникает   необходимость   применения   в   процессе   подготовки   к
экзаменам   современных   образовательных   технологий,   позволяющих   учитывать
интересы и индивидуальные особенности каждого ученика.
      При  подготовке  выпускников 9 класса  к ГВЭ по математике столкнулась   со
следующими трудностями:
 задания на официальных сайтах либо не структурированы, либо существуют 12
демоверсии экзаменационных работ;
 отсутствуют сборники для подготовки к  ГИА с ОВЗ (есть только тематические
тренажеры);
 отсутствие выхода в Интернет (чаще всего, дети с ОВЗ из малообеспеченных
семей).
         Исходя из вышесказанного,  была сформулирована  цель проекта:  создание
сборника методических материалов (включающих КИМ) как средства реализации
индивидуального   подхода   и   качественной   подготовки     к   ГИА   выпускников   9
класса с ОВЗ.
Задачи проекта:
1. Провести анализ результатов ГВЭ  за предыдущие годы.
2. Изучить и проанализировать    нормативные документы, а также     опыт школ,
работающих в данном направлении.
3. Создать КИМ по  подготовке  к ГВЭ для обучающихся с ОВЗ (маркировки «А»
и «С»), а также электронные формы для мониторинга (сбора и анализа результатов
срезов знаний).
4. Апробировать  сборник материалов  при подготовке к итоговой аттестации в 9
классе.
4 5. Проанализировать результаты и сформулировать выводы по данной теме.
6. Скорректировать  по   итогам   апробации   структуру   и   содержание   сборника,
внести необходимые изменения.
Ожидаемые результаты:
Количественные:
• вовлечение  в реализацию проекта 20% педагогов, 100% обучающихся с ОВЗ;
Качественные:
• Повышение мотивации обучающихся к обучению (по результатам диагностики).
• Повышение качества  образовательных результатов (по результатам выходного
контроля).
•   Повышение   объективности   и   достоверности  оценки   уровня   подготовки
учащихся.
• Положительная   динамика  удовлетворенности   родителей   (по   результатам
анкетирования).
Целевые группы проекта:
 Администрация
 Педагоги
 Обучающиеся
 Родители
Роли в проекте:
Целевая группа Роль в проекте
Администраци
я

и
инициативная
группа
Педагоги
 Разработка нормативноправовой базы
 мотивация, информирование всех участников ОП.
 организация   внедрения   новых   правил   оценочной
политики
 аналитика
 Участие в разработке нормативно – правовой базы
 Реализация проекта
  аналитика
5 Обучающиеся
Родители
 Участие в разработке нормативно – правовой базы
 Реализация проекта
 Участие в подведении итогов
 Участие в разработке нормативно – правовой базы
 Участие в подведении итогов
Содержание проекта

            В   основу   разработки   проекта   положена   личностноориентированная
технология. Индивидуальный подход как принцип осуществляется в той или иной
мере во всех существующих технологиях, поэтому индивидуализацию обучения
можно   также   считать   «проникающей   технологией».   Такой   подход   позволяет
заменить традиционную форму подготовки к экзаменам для слабых в обучении
учащихся   на   индивидуальную   работу,   дает   возможность   ребенку   проявить
самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.
            На первом этапе   был проведен  анализ результатов ГВЭ  за предыдущие
годы.   При   проведении   государственной   (итоговой)   аттестации   выпускников   9
класса   школа   руководствовалась   «Порядком   проведения   государственной
итоговой   аттестации   по   образовательным   программам   основного   общего
образования», утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от
25.12.2013   №1394   «Об   утверждении   Порядка   проведения   государственной
итоговой   аттестации   по   образовательным   программам   основного   общего
образования»;  методическими   рекомендациями   по   организации   и проведению
государственной итоговой аттестации  по образовательным программам основного
общего   и среднего   общего   образования   в форме   основного   государственного
экзамена   и единого   государственного   экзамена   для   лиц   с ограниченными
(приложение   11   к
возможностями   здоровья,   детейинвалидов   и инвалидов
 методическими
письмуРособрнадзора   от   25.12.15   № 01311/1001);
рекомендациями   по проведению   государственной   итоговой   аттестации
по образовательным программам основного общего образования по всем учебным
6 предметам в форме государственного выпускного экзамена (письменная форма)
(Приложение 15 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 №  01311/1001).
            В  20152016 учебном  году в 9 классе по адаптированной программе для
детей с ЗПР выпускался один ученик (ОВЗ ЗПР), в 20162017 учебном году – 2
ученика с ОВЗ ЗПР и 1 ребенокинвалид по общеобразовательной программе.
Результаты ГВЭ по математике  в 20152017 гг:
Учебный год
20152016
20162017
средний балл
средняя отметка
6
6,3
4
3,7
Выводы таковы:
1. Результаты итоговой аттестации можно считать удовлетворительными.
2. В 2017 году 1 ученица (ОВЗ ЗПР) сдавала повторный экзамен по математике.
3. Тем   не   менее,   все   выпускники   успешно   прошли   аттестацию     и   получили
документ об образовании.
      Для того,  чтобы повысить качество  результатов по математике, необходимо:
 продумать систему подготовки учащихся к ГИА в новом учебном году,
 установить   индивидуальные   целевые   показатели   для   каждого   учащегося
и   выстроить индивидуальный образовательный маршрут;
 вести регулярный мониторинг продвижения учащихся;
 шире использовать возможности Интернета.
         На следующем этапе были изучены нормативные документы федерального  и
регионального   уровней,   регламентирующие   порядок   организации   и   проведения
ГИА для детей с ОВЗ в форме ГВЭ.
        Изучив опыт коллег различных школ края и России,  выделила   следующие
принципы, требующие реализации  при подготовке детей к ГВЭ:
1.  Тематический:  эффективнее выстраивать подготовку, соблюдая принцип от
простых типовых заданий к сложным.
2. Логический: на этапе освоения знаний необходимо подбирать материал в виде
логически   взаимосвязанной   системы,   где   из   одного   следует   другое.   На
7 следующих   занятиях   полученные   знания   способствуют   пониманию   нового
материала.
3.  Тренировочный:  на   консультациях   учащимся   предлагаются   тренировочные
тесты,   выполняя   которые   дети   могут   оценить   степень   подготовленности   к
экзаменам.
4. Индивидуальный: на консультациях ученик может не только выполнить тест,
но и получить ответы на вопросы, которые вызвали затруднение.
5.  Временной:    все   тренировочные   тесты   следует   проводить   с   ограничением
времени, чтобы учащиеся могли контролировать себя   (за какое время сколько
заданий они успевают решить).
6. Контролирующий: максимализация нагрузки по содержанию и по времени для
всех учащихся одинакова. Это необходимо, поскольку тест по своему назначению
ставит всех в равные условия и предполагает объективный контроль результатов.

  . В разделах, посвященных ГВЭ по математике содержатся варианты
             Для   подготовки   обучающихся   к   ГВЭ   предлагала   детям   пользоваться
следующими интернетисточниками:
     http://fipi.ru
КИМов прошлых лет, демонстрационный вариант текущего года, открытый банк
заданий.
     http://ege.edu.ru

     http://mathege.ru
     http://reshuege.ru
     http://ege.yandex.ru/mathematics и др.
         Этот способ не дал ожидаемого результата, так как:
 у многих детей нет подключения к  Интернету  или отсутствует сам компьютер;
 детиинвалиды   не   могут       долгое   время   проводить   за   компьютером,   быстро
утомляются;
 ученикам с ОВЗ сложно воспринимать информацию с монитора, она не усвается
в полном объеме, требуется много времени на осмысление.
          Поэтому для подготовки к ГИА нужно использовать печатные  пособия.  Но
и они не решают всех проблем, так как:
8  не   у   каждого   ученика   есть   возможность   купить   книгу,   а   иногда   и   не   одну,
рекомендованную ФИПИ;
 нет сборников КИМ для учащихся с ОВЗ;
 все   сайты   Интернета   предлагают   либо
структурированные   тесты   для   подготовки   к   ГИА),   либо   1   демо   –   вариант
экзаменационной работы   (в связи с этим ученик плохо представляет,   в какой
  задания   (а   не
  отдельные
форме будет его экзамен).
                  Так,   например,     для работы с ребенкоминвалидом, участвующим в
реализации   проекта   «Дистанционное   образование   детейинвалидов»,     сканирую
страницы   с   нужными   заданиями     из   сборника   материалов   и   отправляю   по
электронной почте для тренировки или в качестве домашнего задания. Также  для
тренировки составляю тесты из открытого банка заданий. Таким образом, ученик
не видит ответов, которые есть в любом печатном издании, поэтому работает с
большей долей самостоятельности.
               На следующем этапе,  чтобы устранить все недочеты, при планировании
работы с выпускниками 9 класса на текущий учебный год,  было принято решение
составить сборник КИМ для подготовки учащихся с ОВЗ к ГИА. Для отработки
знаний по отдельным темам предлагаю  учащимся пользоваться  сайтами Интернет,
печатными   изданиями   (тематическими тесты для подготовки к ГИА). А   для
проверки   и   контроля   знаний   использую   составленный   нами   «Сборник
методических   материалов   (включающих   КИМ)   для   подготовки   к   ГИА
выпускников 9 класса с ОВЗ».
                   Материалы сборника   содержат 20 тестов (для  обучающихся без ОВЗ и
разных   категорий   обучающихся   с   ОВЗ),   ориентированных   на   «Обязательный
минимум   содержания   основного   общего   образования   по   математике»   и
соответствующие   «Требования   к   математической   подготовке   выпускников
основной школы». В сборнике имеются   кодификатор и спецификатор заданий,
критерии   выставления   оценок   по   предмету,   ответы  (к   некоторым   заданиям   –
указания и решения),   демо – варианты текущего года, справочные материалы.
Для   учащихся   возможно     либо   распечатывание   отдельных   вариантов,   либо
9 полностью   всего   сборника   (исключая   ответы).   Для   работы   со     сборником   не
требуется   Интернет,   вся   нужная   информация   присутствует.   Учитель,
использующий   данный   сборник,   может   дополнять   его   необходимыми   новыми
вариантами работ, удалять ненужные задания или варианты, переставлять задания
местами. Варианты тестов возможно использовать для всех групп учащихся с ОВЗ
(для групп с маркировками «А», «С», «К»).
          В качестве приложения  к сборнику была создана электронная форма для
мониторинга результатов в   программе Microsoft Excel. При занесении в данную
таблицу ответов учащегося у учителя есть возможность  увидеть:
 количество полученных баллов как  по каждой части, так и в целом за работу,
  отметку  за тест (программа сама определит и выставит балл, кроме 2 части,  при
заполнении 2 части необходимо выставить полученные баллы учителю),
  динамику результатов по каждому ученику.
               При необходимости есть возможность распечатать   формы для сбора и
анализа результатов. Заполнять такую карту  можно  вручную, занося количество
баллов за каждое задание, самостоятельно считать  баллы и выставлять отметки.
       На этапе апробации  в сентябре 2017 года  для  подготовки  к экзамену по
математике на спецкурсе начали работу по  «Сборнику методических материалов
(включающих КИМ) для подготовки к ГИА выпускников 9 класса с ОВЗ»:
 составили график индивидуальных консультаций для выпускников 9 класса.
 25 сентября провели  вводное тестирование за курс 8 класса и выявили  пробелы
в знаниях.
 на индивидуальных консультациях разобрали  ошибки вводного тестирования и
прорешали подобные задания; для отработки дети получили тест №1 из сборника
(на решение  1 учебная неделя);
 на индивидуальных консультациях провели разбор теста №1, разобрали
ошибки;  дети получили  вариант № 2 и т.д.
          В таком режиме продолжаем работу на данный момент. Таким образом,
можно сделать следующие промежуточные выводы:
10 1. Выполнение тестов, подобных демо – варианту, подстегивает ученика к работе,
способствует созданию ситуации успеха.
2. Родителю удобно контролировать уровень подготовки ученика к ГИА (по
сводным таблицам результатов, выдаваемых в конце каждого месяца).
3. Администрация школы может в любой момент проконтролировать  ход
подготовки к экзаменам и динамику результатов как каждого  ученика, так и
класса в целом.
Этапы реализации проекта:
1.  Организационнопедагогический (мартапрель 2017 года)
Цель: Составление плана работы при подготовке к ГИА учащихся с ОВЗ.
Анализ результатов ГВЭ  за предыдущие годы.
Сроки
реализации
март 2017
№ п/п Задачи
1.
2.
Определение проблемы, постановка целей и задач.
март 2017
3.
6.
8.
апрель 2017
Изучение нормативных документов  для подготовки к ГИА
учащихся с ОВЗ
Составление  плана  действий   для  подготовки   учащихся   к
ГИА
Изучение материалов для подготовки к ГИА учащихся с
ОВЗ
Результат:
1. Составлен   и   согласован   с   администрацией   школы   план   подготовки   к   ГИА
выпускников 9 класса.
2. Изучены нормативные документы для подготовки учащихся с ОВЗ к ГИА.
апрель 2017
апрель 2017
2. Проектировочный этап (май июль 2017 года).
Цель: Создание условий для выполнения проекта
№ п/п Задачи
1.
2.
Определение   круга   лиц   для   сотрудничества   по   решению
проблемы.
Приобретение   необходимых   материалов   для   исполнения
объема работ.
Сроки
реализации
июнь 2017
июньиюль
2017 года
11 3.
4.
Выработка механизма реализации проекта с последующим
согласованием действий участников проекта.
Выявление   и   систематизация   материала,   связанного   с
созданием сборника и КИМ.
июль 2017
июньиюль
2017
5.
Разработка программы деятельности.
Июньиюль
2017
Результат: Разработана программа деятельности по реализации проекта.
3. Практический этап (август 2017май 2018)
Цель: реализация намеченных задач проекта
№п/п
Задачи
1.
2.
3.
4
Создание   сборника   методических   материалов
(включающих   КИМ)   для   подготовки   в   ГИА
выпускников 9 класса с ОВЗ.
Создание   электронной   формы   для   мониторинга
промежуточных   результатов   обучающихся   по
материалам сборника
  сборника   с   дальнейшим   пополнением
Апробация
материалов   в   связи   с   изменениями   в   нормативных
документах.
Внедрение   электронной   формы   для   мониторинга
промежуточных результатов обучающихся
Сроки
реализации
август 2017
август 2017
сентябрь   2017
май 2018 год
сентябрь 2017
Результат практического этапа:
1. Создан сборник методических материалов (включающих КИМ) для подготовки
к ГИА выпускников 9 класса с ОВЗ.
2. Разработана  электронная форма для мониторинга промежуточных результатов
обучающихся по материалам сборника.
3. Внедрены в работу сборник методических материалов и электронная форма
мониторинга результатов.
4. Обобщающеаналитический  этап (июньавгуст 2018)
Цель: анализ результатов  и оформление продуктов проекта
№п/п
Задачи
Сроки
реализации
12 1.
Анализ результатов ГИА выпускников с ОВЗ
июль 2018
Презентация итоговых материалов проекта.
Обсуждение дальнейшего развития проекта
2.
3.
Результат:
1. выполнение запланированных мероприятий проекта.
июль 2018
август 2018
Результаты проекта:
         В результате реализации нашего проекта мы создали «Сборник методических
материалов (включающих КИМ) для подготовки в ГИА выпускников 9 класса с
ОВЗ»,   собрали   и   систематизировали   информацию   о   сборниках   методических
материалов, разработали  электронные формы  для сбора  результатов выполнения
тестов с выведением отметок за работу в программе Microsoft Excel.
Степень реализации проекта.
На данном этапе план мероприятий  выполнен частично.
  В ходе завершения подготовительного этапа проекта появилась необходимость
Ресурсы, необходимые для выполнения проекта.
сделать   расчеты,   чтобы   убедиться   в   том,   что   наш   проект   имеет   реальные
возможности на выполнение.
Смета финансовых  расходов на реализацию проекта
№ Наименование   статьи
расходов
1. Бумага
Бумага
«Снежинка»

офисная
офисная
Ед.изм Колво Цена
(руб)
200
шт.
1
Сумма
(руб)
200
Источник
финансирования
Собственные
средства
13 2.
Заправка   картриджа
для принтера
Итого:
раз
1
500
500
700
Собственные
средства
Кадровые, информационные ресурсы в достатке.
Дальнейшее развитие проекта
В дальнейшем планируется:
 Распространение материалов среди заинтересованной общественности как
на уровне района и края.
 Разработка   подобных   сборников   для   учащихся   58   классов   в   целях
подготовки к ГИА.
Список литературы:
1. Методические рекомендации  по организации и проведению государственной
итоговой   аттестации   по образовательным   программам   основного   общего
и среднего   общего   образования   в форме   основного   государственного
экзамена   и единого   государственного   экзамена   для   лиц   с ограниченными
возможностями   здоровья,  детейинвалидов   и инвалидов  (приложение   11  к
письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01311/1001);
2. Методические   рекомендации   по проведению   государственной   итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего образования
по всем учебным предметам в форме государственного выпускного экзамена
(письменная форма) (Приложение 15 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 №
 01311/1001).
3. «Порядок
  проведения   государственной   итоговой   аттестации   по
образовательным   программам   основного   общего   образования»,
утвержденным   приказом   Министерства   образования   и   науки   РФ   от
25.12.2013 №1394 «Об утверждении Порядка проведения государственной
итоговой   аттестации   по   образовательным   программам   основного   общего
образования»;
14 4. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

  .
5. Интернет истоники: http://fipi.ru
6. http://ege.edu.ru
7.
    http://mathege.ru
8. http://reshuege.ru
9. http://ege.yandex.ru/mathematics и др.
10.https://mathoge.sdamgia.ru/
15

file_name: проект Варанкина Ю.С..docx

title: Педагогический проект: «Готовим детей  с ОВЗ  к государственной итоговой аттестации по математике».


extracted_text:
Урок – исследование.
«Древний Рим»
Тип урока:
Урок изучения нового материала.
Цели урока:
 Формирование представлений обучающихся о географическом положении Древнего Рима,
знакомство с легендой об основании Рима, с основным населением и их занятиями, с
организацией управления в Древнем Риме.
 Развитие восприятия, внимания, расширение кругозора обучающихся.
 Воспитание уважительного отношения к истории, культуре и обычаям других народов.
Задачи урока:
 Развитие умения работать с историческим документом, умения систематизировать
информацию.
 Формирование навыков обучащиюхся получать информацию от исторической карты.
 Развитие интереса к истории мотивации к учению.
Форма урока: Комбинированный урок: изучение нового материала с элементами
практической работы.
Структура урока:
1.Организационный этап.
2.Подготовка к активному усвоению знаний.
3. Изучение новой темы (план урока):
4. Местоположение Древнего Рима.
5. Природные условия Древнего Рима.
6. Занятия жителей Древнего Рима
7. Легенда об основании Рима;
8. Управление в Древнем Риме
7. Подведение итогов.
8. Объяснение домашнего задания.
Оборудование:
Учебник: Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. «История Древнего мира». М.,
«Просвещение», 2008 г.
 Компьютер.
 Мультимедийный проектор.
 Презентация.
Методические приемы:
Словесный.
 Наглядный.
Практический: заполнение таблиц. Ход урока:
Вступительное слово учителя:
Здравствуйте ребята! Вы видите на слайде названия 4 групп:
Географы – учёные, изучающие местоположение страны.
Этнографы – ученые, изучающие особенности народов мира.
Мифологи – учёные изучающие мифы, легенды.
Политологи – учёные, изучающие государственное управление.
На столах стоят таблички с названиями групп. Я прошу вас сесть в ту группу, в которой
вам будет интересно работать (10 сек.). Спасибо.
Скажите, что вы видите, на втором слайде? (Дверь). А, что на ней написано? (Архив).
Вспомните, что такое архив? (хранилище документов). Молодцы.
А интересно, вам, что за дверью нашего архива сегодня? Откроем дверцу?
Древнейшая Италия.
Оказывается, здесь скрывается название ещё одного древнего государства, о котором нам
предстоит узнать на уроках.
Скажите, чтобы вы хотели узнать об этом государстве?  Спасибо, молодцы!
На сегодняшнем уроке, мы узнаем
Где находится Древняя Италия. Какое население проживало на территории этого государства.
Мифы, легенды народов Древнейшей Италии. Кто управлял государством. Итак, тему определили, цели поставили, теперь войдём внутрь архива и превратимся в
исследователей, которые разгадают загадки Древнего Рима. У каждой группы на столах
лежит задание – загадка, листы с дополнительным материалом, учебник, карта помогающая
найти отгадку и таблица, в которую вы должны записать  отгадку всей группой. На работу
даю вам 7 минут. Приступаем.
(По окончании работы зарядка для глаз и физкультминутка.)
Молодцы садитесь. Вы прочитали ключевые слова, с которых географы начнут своё
выступление. Капитан географов с таблицей к доске. Группа по слайду проверяет
правильность выполнения задания. Остальные группы внимательно слушают и готовятся
отвечать по своему заданию.
После выступления групп предлагается разгадать кроссворд. За каждый правильный ответ
группы получают жетоны.
Закрепление новой темы: проведение теста, а затем самопроверка.
1 вариант
1. Полуостров, на котором расположена Древнейшая Италия:
а)  на Апеннинском полуострове; б) на Балканском; в) на полуострове Индостан.
      2.   Народы Древнейшей Италии:
            а) латины, б) сабины, в) русские, г) латыши.
      3.   Основатель города Рим:
            а) Ромул, б) Кий, в) Будда.
      4.   Назовите моря, омывающие полуостров:
            а) Адриотическое, б) Ионическое, в) Черное, г) Красное.
      5.    Основными занятиями жителей Древней Италии были:
           а) земледелие, б) ремесло, в) военное дело.
2 вариант
1. Потомки древнейших жителей Италии?
а) патриции, б) плебеи, в) весталки.
      2.  Как назывался совет старейшин родов?
а) Сенат, б) Собрание, в) Съезд.
      3.  На каких холмах был основан Рим
             а)Капитолийском, б) Палатинском, в) Римском.
     4.   В каком году основан Рим?
а) 753 г до н.э. б) 755 г до н.э. в) 759 г до н.э.
     5.   Воины, которые сопровождали царя:
а) ликторы, б) лекторы, в) весталки.
 Почему наш урок был уроком – исследования?
Рефлексия: «Рюкзак»
Из сегодняшнего урока я положил(а) в свой рюкзак новые знания  такие, как:
2. Мне нужно пополнить рюкзак новыми знаниями о Риме, так как…
3. Мой рюкзак знаний недостаточно полон потому, что…
Домашнее задание: п. 44. Ответы к тесту:
1 вариант
1. А
2. А, Б
3. А
4. А, Б
5. А, Б
2 вариант
      1.А
      2.А
      3.А.Б
      4.А
      5.А
Географическое положение
Группа географов
Полуостров
Моря
Реки
Климат
Полезные ископаемые Группа этнографов
Основные народы
Занятия
Группа мифологов
Основатели Рима
Место основания
Год основания
Группа политологов
Категории населения
функции
Патриции
Плебеи
Сенат

file_name: готовы конспект к открытому уроку.doc

description: Кто управлял государством.

intro:
Тип урока:
Урок изучения нового материала.

Цели урока:
- Формирование представлений обучающихся о географическом положении Древнего Рима, знакомство с легендой об основании Рима, с основным населением и их занятиями, с организацией управления в Древнем Риме.
- Развитие восприятия, внимания, расширение кругозора обучающихся.
- Воспитание уважительного отношения к истории, культуре и обычаям других народов.

Задачи урока:
- Развитие умения работать с историческим документом, умения систематизировать информацию.
- Формирование навыков обучащиюхся получать информацию от исторической карты.
- Развитие интереса к истории мотивации к учению.

Форма урока: Комбинированный урок: изучение нового материала с элементами практической работы.Разработка урока по истории в 5классе

title: Урок – исследование. «Древний Рим»


extracted_text:
Тематический план по алгебре 8 класс (4 часа в неделю 1полугодие, 3 часа в неделю 2 полугодие, всего 119 часов).
Дата
Тема урока
Элементы содержания
Требования к ЗУН
Рациональные дроби и их
свойства         ( 26 ч)
Рациональные выражения.
Познакомить с понятием
рационального выражения; учить
находить область допустимых
значений выражений.
Знать понятие целых выражений,
рациональных выражений; уметь
находить ОДЗ.
Основное свойство дроби.
Сокращение дробей.
Основное свойство дроби.
Сокращение дробей.
Знать основное свойство; уметь
сокращать дроби.
Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями.
Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями.
Уметь складывать и вычитать дроби
с одинаковыми знаменателями
Сложение и вычитание дробей с
разными знаменателями.
Нахождение общего знаменателя,
формулы сокращенного умножения;
приведение к общему знаменателю.
Уметь находить наименьший общий
знаменатель; знать формулы
сокращенного умножения и уметь
их применять.
№
урок
а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26.
27.1
2
Контрольная работа № 1
Контроль знаний и умений.
Умножение дробей. Возведение
дробей в степень.
Правила умножения обыкновенных
дробей и смешанных чисел; свойства
степени с натуральным показателем.
Знать правила умножения дробей и
возведения в степень. Уметь
применять их.
Деление дробей
Правила деления обыкновенных
дробей; основное свойство дроби.
Преобразование рациональных
выражений.
Правила умножения и деления
дробей; приведение дробей к общему
знаменателю, формулы сокращенного
умножения.
Знать правила деления дробей.
Уметь применять правила при
выполнении упражнений.
Знать изученные правила. Уметь
преобразовывать рациональные
выражения.
Функция у = к/х и ее график.
Контрольная работа № 2.
Анализ контрольной работы.
Обратно пропорциональная
зависимость; построение графиков
функций.
Контроль знаний и умений.
Устранение пробелов в знаниях.
Уметь строить графики функций и
по графику находить значения х и
у.
Квадратные корни (22 часа)
Натуральные числа. Целые числа.
Уметь сравнивать рациональные Рациональные числа.
Иррациональные числа.
Квадратные корни.
Арифметический квадратный
корень.
Уравнение х2 = а
Нахождение приближенных
значений квадратного корня.
Функция у = √х и ее график.
Квадратный корень из
произведения, дроби и степени.
Рациональные и иррациональные
числа
Таблица квадратов натуральных
чисел; формула площади квадрата.
числа.
Знать преобразование
обыкновенных дробей в
десятичные.
Уметь находить квадратные корни
из неотрицательных чисел.
Квадратные корни. Решение
уравнений.
Применение правила округления
десятичный дробей.
Квадратные корни. Арифметический
квадратный корень. Построение
графиков.
Арифметический квадратный корень;
применение правил сложения,
умножения и деления рациональных
чисел.
Уметь решать уравнения такого
вида.
Уметь находить приближенные
значения квадратного корня.
Уметь составлять таблицу значений
и строить график данной функции.
Знать теоремы о квадратном корне
из произведения и дроби. Уметь
применять теоремы о квадратном
корне из произведения, дроби и
степени при вычислении.
Контрольная работа № 3.
Контроль знаний и умений.
Анализ контрольной работы.
.
Устранение пробелов в знаниях.
28.2
29.3
30.4
31.5
32.6
33.7
34.8.
35.9
36.10
37.11
38.12
39.13
40.14
3 41.15
42.16
43.17
44.18
45.19
46.20
47.21
48.22
49.1
50.2
51.3
52.4
4
Вынесение множителя за знак
корня. Внесение множителя под
знак корня.
Преобразование выражений,
содержащих квадратные корни.
Квадратный корень из произведения.
Возведение множителя в квадрат.
Уравнение х2 = а. квадратный корень
из произведения, дроби, степени.
Внесение множителя под знак корня.
Уметь выносить множитель за знак
корня и вносить множитель под
знак корня.
Знать теоремы о квадратном корне
из произведения, дроби, степени.
Уметь применять теоремы при
преобразовании выражений.
Контрольная работа № 4.
 Контроль знаний и умений.
Анализ контрольной работы.
Устранение пробелов в знаниях.
Квадратные уравнения (25
часов).
Определение квадратного уравнения.
уравнение х2 = а.
Уметь решать неполные
квадратные уравнения.
Определение квадратного
уравнения. неполное квадратное
уравнение.
Формула корней квадратного
уравнения.
Формула корней квадратного
уравнения. Арифметический
квадратный корень. Решение
квадратных уравнений.
Знать формулу корней квадратного
уравнения. уметь применять
формулу корней при решении 53.5
54.6
55.7
56.8
57.9
58.10
59.11
60.12
61.13
62.14
63.15
64.16
65.17
66.18
67.19
5
уравнений.
Решение задач с помощью
квадратных уравнений.
Формула корней квадратного
уравнения. неполные квадратные
уравнения.
Решать квадратные уравнения по
формуле; неполные квадратные
уравнения.
Теорема Виета.
Формулировка теоремы Виета;
применение теоремы.
Знать теорему Виета. Уметь решать
квадратные  уравнения с помощью
теоремы Виета.
Контрольная работа № 5.
Контроль знаний и умений.
Анализ контрольной работы.
Устранение пробелов в знаниях.
Решение дробных рациональных
уравнений.
Формула корней квадратного
уравнения; задачи на совместную
работу; теорема Виета.
Решение задач с помощью
рациональных уравнений.
Формулы корней квадратного
уравнения, теорема Виета.
Применение формул и теоремы при
решении задач.
Знать формулу корней квадратного
уравнения. уметь решать
квадратные уравнения по формуле
и с помощью теоремы Виета.
Знать формулу корней квадратного
уравнения. Теорему Виета. Уметь
решать квадратные уравнения и
задачи с использованием формулы
и теоремы. 68.20
69.21
70.22
71.23
72.24
73.25
74.1
75.2
76.3
77.4
78.5
79.6
80.7
81.8
82.9
6
Уравнение с параметрами.
Правила решения уравнений.
Построение графиков функций.
Уметь решать задачи с
параметрами.
Контрольная работа № 6.
Контроль знаний и умений.
Анализ контрольной работы.
Резерв.
Неравенства (25 часа).
Устранение пробелов в знаниях
Сравнение чисел. Знаки «<», «>».
Чтение неравенств.
Знать обозначения числовых
неравенств. Уметь читать числовые
неравенства.
Числовые неравенства.
Свойства числовых неравенств.
Свойства числовых неравенств.
Сложение и умножение числовых
неравенств.
Свойства числовых неравенств.
Теоремы о свойствах числовых
неравенств.
Знать теоремы о свойствах
числовых неравенств. Уметь
применять свойства числовых
неравенств.
Уметь складывать и умножать
числовые неравенства.
Погрешность и точность
Уметь находить погрешность и приближения.
Контрольная работа № 7.
Контроль знаний и умений.
точность приближения.
Анализ контрольной работы.
Устранение пробелов в знаниях
Пересечение и объединение
множеств. Числовые
промежутки.
Решение неравенств с одной
переменной.
Обозначение пересечения и
объединения множеств и числовых
промежутков.
Свойства числовых неравенств.
Знать обозначение объединения и
пересечения множеств и числовых
промежутков.
Знать свойства числовых
неравенств. Уметь решать
неравенства с одной переменной.
Решение систем неравенств с
одной переменной.
Свойства числовых неравенств.
Уметь решать системы числовых
неравенств с одной переменной.
Решение систем неравенств с
одной переменной.
Доказательство неравенств.
Свойства числовых неравенств.
Числовые промежутки. Пересечение и
объединение множеств.
Уметь решать системы неравенств и
доказывать неравенства.
Контрольная работа № 8.
Контроль знаний и умений.
83.10
84.11
85.12
86.13
87.14
88.15
89.16
90.17
91.18
92.19
93.20
94.21
95.22
96.23
97.24
7 Анализ контрольной работы.
Устранение пробелов в знаниях
Степень с целым показателем.
Элементы статистики
(11часов).
Степень с натуральным показателем.
Степень с целым отрицательным
показателем.
Определение степени с целым
отрицательным показателем.
Свойства степени с целым
показателем.
Определение степени с целым
отрицательным показателем.
Свойства степени с целым
показателем.
Стандартный вид числа.
Умножение и деление десятичных
дробей.
Контрольная работа № 9.
Контроль знаний и умений.
Знать определение степени с
целым отрицательным
показателем. Уметь находить
значение степени с целым
отрицательным показателем.
Знать свойства степени с целым
показателем. Уметь
преобразовывать выражения,
содержащие степени с целым
показателем.
Знать правила умножения и
деления десятичных дробей,
свойства степени. Уметь приводить
числа к стандартному виду.
Сбор и группировка
статистических данных.
Сбор и группировка статистических
данных.
Уметь собирать и группировать
статистические данные.
98.25
99.1
100.2
101.3
102.4
103.5
104.6
105.7
106.8
107.9
8 Наглядное представление
статистической информации.
Построение столбчатых диаграмм м
графиков.
Уметь строить столбчатые и
линейные диаграммы и графики.
Повторение (5
часов).Рациональные дроби и  их
свойства.
Квадратные корни.
Квадратные уравнения
Неравенства
Степень с целым показателем
Итоговая контрольная работа №
10.
Резерв (3 часа)
Входная административная
контрольная работа
(сентябрь)
108.1
0
109.1
1
110.1
111.2
112.3.
113.4
114.5
115.6
116.7
9 Административная
контрольная работа за  1
полугодие (декабрь)
Итоговая административная
контрольная работа (апрель –
май)
Мониторинг ( 1 полугодие)
117.8
118.9
119.1
0

10 Тематический план по геометрии 8 класс ( 2 часа в неделю 1 полугодие, 3 часа в неделю
2 полугодие;  всего 85 ч.)
11 Наименование
Наименование
Наименование
раздела
раздела
раздела
программы
программы
программы
Четырехугольни
ки
Параллелограмм
№
№
№
51.15
61.25
62.26
1
52.16
2
53.17
63.1
3
54.18
55.19
64.2
56.20
4
65.3
57.21
5
66.4
6
58.22
Трапеция
7
12
67.5
8
Тема урока
Тема урока
Тема урока
Колво
Колво
Колво
часов
часов
часов
Элементы содержания
Элементы содержания
Элементы содержания
образования
образования
образования
Требования к уровню подготовки
Требования к уровню подготовки
Требования к уровню подготовки
обучающихся
обучающихся
обучающихся
Пропорциональные
Контрольная работа
отрезки в
№ 4 «Применение
Многоугольники
прямоугольном
подобия, соотношения
(определение, свойства,
треугольнике
между сторонами и
формулы площадей).
углами прямоугольного
треугольника».
Измерительные работы
на местности.
Анализ контрольной
Решение задач
работы.
Окружность
Задачи на построение.
Взаимное расположение
прямой и окружности
1
1
18
1
1
1
1
20
1
1
4
Параллелограмм
Задачи на построение
методом подобных
Касательная к
треугольников
окружности
Синус, косинус, тангенс
Признаки
острого угла
параллелограмма
прямоугольного
треугольника.
Решение задач
Значения синуса,
Решение задач
косинуса и тангенса для
углов 30.0, 450, 600 и 900.
Соотношения между
сторонами и углами
прямоугольного
треугольника
Трапеция
Центральный угол.
Теорема Фалеса
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
Пропорциональные отрезки в
Средняя линия треугольника;
прямоугольном треугольнике
свойство медианы
многоугольник, элементы
треугольника; соотношения
многоугольника, свойства,
между сторонами и углами
площадь многоугольника
прямоугольного
треугольника.
Задачи на построение
Многоугольники; выпуклые
многоугольники; элементы
многоугольника.
Применение признаков
Взаимное расположение
подобия при решении задач
прямой и окружности
определение
Метод  подобия
параллелограмма, его
Касательная и секущая к
свойства
окружности; точка касания.
Понятие синуса, косинуса,
Признаки параллелограмма
тангенса острого угла;
основное тригонометрическое
тождество.
Касательная и секущая к
Значения синуса, косинуса и
Параллелограмм иго свойства
окружности; равенство
тангенса для углов 30.0, 450,
и признаки
отрезков касательных,
600 и 900.
проведенных из одной точки;
свойство касательной и ее
Решение прямоугольных
признак.
треугольников
Трапеция; средняя линия;
равнобедренная трапеция и ее
Центральные и вписанные
свойства.
углы; градусная мера дуги
окружности.
Теореме Фалеса
знать теоремы о
уметь находить стороны
пропорциональности отрезков в
треугольника по отношению средних
знать свойства основных
прямоугольном треугольнике;
линий и периметру; решать
четырехугольников;
уметь использовать теоремы при
прямоугольные треугольники,
знать формулы площадей;
используя соотношения между
решении задач.
сторонами и углами; находить
уметь строить многоугольники и по
знать этапы построения;
стороны треугольника, используя
чертежу определять их свойства
уметь строить биссектрису, высоту,
свойство точки пересечения медиан.
уметь применять формулу суммы
медиану треугольника; угол, равный
углов выпуклого многоугольника при
данному; прямую, параллельную
нахождении его элементов.
данной.
знать формулу суммы углов
уметь доказывать подобия
Знать случаи взаимного
многоугольника.
треугольников и находить элементы
расположения прямой и окружности;
треугольников, используя признаки
уметь определять взаимное
подобия.
расположение прямой и окружности,
знать определение параллелограмма
 знать метод подобия;
выполнять чертеж по условию задачи.
и его свойства;
уметь применять метод подобия при
знать понятие касательной, точек
уметь распознавать его на чертежах
решении задач на построение.
касания, свойство касательной и ее
среди четырехугольников.
знать понятие  синуса, косинуса,
признак;
знать формулировки свойств и
тангенса острого угла; основное
уметь доказывать теорему о
признаков параллелограмма;
тригонометрическое тождество;
свойстве касательной и ей обратную,
 уметь доказывать, что данный
уметь находить значения одной из
проводить касательную к
четырехугольник является
тригонометрической функции по
окружности.
параллелограммом.
значению другой.
знать взаимное расположение
 знать  значения синуса, косинуса и
знать определение, признаки и
прямой и окружности; формулировку
тангенса для углов 30.0, 450, 600 и 900;
свойства параллелограмма;
свойства касательной о ее
уметь определять значения синуса,
 уметь выполнять чертежи по
перпендикулярности радиусу;
косинуса, тангенса по заданному
условию задачи, находить углы и
формулировку свойства отрезков
значению угла.
стороны параллелограмма, используя
касательных, проведенных из одной
свойства углов и сторон.
точки;
знать соотношения между
уметь находить радиус окружности,
сторонами и углами прямоугольного
проведенной в точку касания, по
треугольника;
знать определение, свойства
касательной и наоборот.
уметь решать прямоугольные
равнобедренной трапеции;
знать понятие градусной меры дуги
треугольники, используя определение
 уметь распознавать трапецию, ее
окружности, понятие центрального
синуса, косинуса, тангенса острого
элементы, виды на чертежах,
угла;
угла.
находить углы и стороны
уметь решать простейшие задачи на

file_name: 8кл а-г (календарно-тем.).docx

intro:
Тематический план по алгебре 8 класс (4 часа в неделю 1 полугодие, 3 часа в неделю 2 полугодие, всего 119 часов).
Тематический план по геометрии 8 класс ( 2 часа в неделю 1 полугодие, 3 часа в неделю 2 полугодие;  всего 85 ч.)

Алгебра и геометрия существенно расширяют кругозор учащихся, знакомя их с индукцией и дедукцией, обобщением и конкретизацией, анализом и синтезом, классификацией и систематизацией, абстрагированием, аналогией. Активное использование задач на всех этапах учебного процесса развивает творческие способности обучающихся.

title: Тематический план по алгебре и геометрии


extracted_text:
Тема урока « Природа и люди Древней Индии».
Тип урока:
Урок изучения нового материала.
Цели урока:
 Формирование представлений учащихся о географическом положении Древней Индии,
знакомство с растительным и животным миром и основными занятиями ее жителей.
 Развитие восприятия, внимания, расширение кругозора учащихся.
 Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации, воспитание уважительного
отношения к истории, культуре и обычаям других народов.
Задачи урока:
   Развитие   умения   работать   с   историческим   документом,   умения   систематизировать
информацию.
 Формирование навыков учащихся получать информацию от исторической карты.
 Развитие интереса к истории мотивации к учению.
Форма урока:
Комбинированный урок: изучение нового материала с элементами практической работы.
Структура урока:
1.Организационный этап.
2.Подготовка к активному усвоению знаний.
3. Изучение новой темы (план урока):
4. Местоположение Древней Индии.
5. Природные условия Древней Индии.
6. Занятия жителей Древней Индии.
7. Подведение итогов.
8. Объяснение домашнего задания.
Оборудование:
Учебник: Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. «История Древнего мира». М.,
«Просвещение», 2008 г.
 Компьютер.
 Мультимедийный проектор.
 Презентация.
Отрывок документа «Диодор Сицилийский.  Историческая библиотека»,  схема «Индия»
для каждого ученика ( формат А 4).
Историческая карта «Древняя Индия и Древний Китай»
Методические приемы:
Словесный.
 Наглядный.
Практический: заполнение таблиц.
Ожидаемые результаты:
1. Освоение программного материала по теме урока: учащиеся должны уметь называть
основные географические объекты полуострова Индостан, уметь рассказать о природе и
основных занятиях жителей Древней Индии. 2. Расширение кругозора, развитие познавательного интереса и желания самостоятельно
изучать историю и культуру Индии.
3. Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации.
Ход урока:
Вступительное слово учителя:
Ребята, многие из вас, также как и я, любят путешествовать. Но какое же путешествие
может быть в середине учебного года? И вот я вспомнила слова А. Твардовского:
Есть два разряда путешествий,
Один – пускаться с места вдаль,
Другой – сидеть себе на месте,
Листать тихонько календарь.
Взяв в руки старый календарь, на другой стороне я увидела карту одной большой страны.
Эта   страна   –   родина   шахмат,   родина   арифметических   чисел,   которыми   мы   привычно
пользуемся   сегодня.   Там   живут   слоны,   есть   непроходимые   леса.   А   еще   говорят,   что
мальчик Маугли тоже жил в этой стране.
Вопрос: Догадались ли вы, о какой стране идет речь?
Ответ: это Индия.
1й слайд (Тема урока).
Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие в эту страну.
  Древние   греки   называли   Индию:   волшебной,   сказочной   страной».   Почему?   Мы
постараемся ответить на этот вопрос.
2й слайд (Логическое задание).
Чтобы ответить на этот главный  вопрос, как вы думаете, что нам нужно обсудить? Дети
сами   формулируют цели урока : каково местоположение Индии, ее природные условия,
какие занятия являлись основными для жителей Древней Индии.
3й слайд (План урока).
Для   успеха   путешествия,   прежде   всего,   необходимо   взять   карту,   по   ней   мы   сразу   же
определим местонахождение Индии.
Работа с картой. 5й слайд
Ученики получают схематическую карту «Древняя Индия», листы самоконтроля, таблицы
с вопросами.
Дети  делятся  на группы,  получая свое  задание. В течение   57 минут они работают в
группах, а затем выступают, распределяя внутри группы основные вопросы и заполняют
листы самооценки за каждый этап урока.
 Первая группа отвечает на вопросы, работая с картой и по тексту учебника:
Слайды 69
На каком полуострове расположена Индия?
Ответ: на полуострове Индостан.
Какими морями омывается этот полуостров?
Ответ: это Индийский океан и Аравийское море.
Какие горы расположены на севере Индии?
Ответ: это горы Гималаи – самые высокие горы в мире.
Какие реки протекают по территории Индии?
Ответ: это реки Инд и Ганг.
Как особенности географического положения Индии влияли на жизнь ее населения?
Ответ: 1). Большие реки создавали возможность для развития орошаемого земледелия; 2). Протяженная береговая линия благоприятствовала морской торговле;
3). Горы на севере защищали от холодных ветров и вражеских набегов.
Что было общего в природных условиях Древнего Египта, Междуречья и Древней Индии?
  Ответ:   это   был   жаркий   климат,   наличие   больших   рек:   в   Древнем   Египте   –   Нил,   в
Междуречье – Тигр и Евфрат.
Дополнение:
 Природные условия двух индийских рек различны. Если в долине Инда редко выпадают
дожди, то в долине Ганга со второй половины июня по сентябрь льют дожди непрерывно и
долину реки покрывают непроходимые леса и болота.
Вторая группа: Вопрос: Как называются эти леса? Какие преимущества и недостатки
имели джунгли?  Работа с источником: отрывок из индийской поэмы
«Махабхарата»:
Животный мир Джунглей
В ветвях деревьев гнездились
Шумели, порхали и пели
Птицы лесные, и всюду…
В дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
То рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб,
Крокодилов и змей…
И ветви обвивали хвостами,
С криком качались на них
Обезьяны,
По сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя.
Попугаи …
Ответ:   эти   леса   называются   джунгли.   Преимущества:   плоды,   дичь,   но   опасность
подстерегала в этих леса на каждом шагу.
Слайды 1013
Физкультминутка
Третья группа: Вопрос: Чем занимались жители Древней Индии?
Слайды 1423
  Прочитав отрывок из произведения древнегреческого историка   Диодора Сицилийского
«Историческая библиотека», выясните основные занятия индийцев.
Диодор Сицилийский о природных богатствах Индии:
« Много в Индии больших гор, поросших всевозможными деревьями. Много плодородных
равнин,   отличающихся   красотой   и   пересеченных   множеством   рек.   Большая   часть
индийских земель орошается и поэтому приносит урожай два раза в год. Изобилует Индия
и   разнообразными   животными.   Многочисленных   и   весьма   крупных   слонов   выращивает
индийская земля. Многих слонов индийцы отлавливают и подготавливают для участия в
военных битвах. Земля их изобилует взращенными человеческими плодами и заключает в себе много разных
металлов. Есть в ней много серебра, железа, олова и других металлов, необходимых для
изготовления   украшений,   предметов   повседневного   пользования   и   для   военного
снаряжения.
В Индии произрастает много проса, различных бобовых, а также рис.
Каждый год там бывают два дождя. Один – зимний, когда сеют пшеницу, другой – летний:
зреет рис, просо. В большинстве случаев жители Индии получают плоды обеих урожаев.
Так   как   у   индийцев   земледельцы   считаются   священными   и   неприкосновенными,   они
поблизости от сражающихся занимаются своими работами, не замечая опасности. Воюющие
стороны убивают друг друга, а тем, кто занимается земледелием, не причиняют никакого
вреда».
 Вывод:
 Основные занятия древних индийцев: земледелие. Они выращивают пшеницу и ячмень, рис
и   просо.   А   также   много   бобовых   культур.В   более   позднее   время   стали   выращивать
сахарный тростник, хлопок, появились чайные плантации и стали продаваться пряности,
такие как перец.
Другим основным занятием древних индийцев было скотоводство.С особой любовью они
относились к корове. Она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот
мяса коровы индийцы не ели, она считалась священным животным. Тот, кто убивал корову,
считался преступником.
6й слайд
Мы выяснили основные занятия индийцев. А каковы же были их религиозные верования?
Надо сказать, они сильно отличались от наших.
Представьте, например, такую сценку: в индийской семье ссорятся муж и жена. «Смотри,
упрекает жена мужа,  будешь много пить, в следующий раз родишься червяком». Или
другой пример: некоторые индийцы ходят со специальной метелкой, чтобы не раздавить на
дороге червяка или какуюнибудь другую букашку.
Вопрос: С какими верованиями связано такое поведение? На этот вопрос отвечает
четвертая группа, работая с текстом учебника.
Вопрос: С какими верованиями связано такое поведение?
Ответ:  с верой в переселение душ (реинкарнация).
Слайды 2425
Закрепление изученного материала: тест и самопроверка.
ВАРИАНТ 1
1.Где расположена Индия?
а) на Апеннинском полуострове; б) на Балканском; в) на полуострове Индостан.
2. В древности индийцы селились на берегах рек:
а) Инд и Ганг; б) Инд и Евфрат; в) Ганг и Тигр;
3. В Индии долину Ганга покрывали густые, труднопроходимы леса:
а) тайга; б) роща; в) джунгли;
4. самые высокие горы в мире, ограничивающие страну с севера:
а) Гималаи; б) Олимп; в) Карпаты.
5. Служитель бога в Индии:
а) жрец, б) священник, в) мулла Вариант 2
1. Растение, из которого индийцы получали сладкое открытие:
а) папирус; б) хлопчатник; в) тростник
2. В Индии божественной кормилицей, матерью называли:
а) корову; б) зебру. в) антилопу;
3. Индийцы верили, что боги живут:
а) на горе Олимп; б) на вершине Вавилонской башнихрама; в) за первым порогом Нила;
г) на заснеженных вершинах Гималаев.
4. Игру в шахматы придумали в:
а) Китае; б) Индии; в) Египте; г) Персии.
5. Один из богов в Индии с головой слона:
а) Ганеша, б) Рама, в) Сита.
Заполнение листа самоконтроля
Вот и пришло время ответить на главный вопрос:
Почему греки называли Индию «волшебной, сказочной страной»?
Каждый ученик отвечает на этот вопрос.

Заключительное слово:
Итак, мы выяснили особенности географического положения Индии, занятия ее жителей,
их религиозные верования.
 Рефлексия: слайд 26
 Чувствовал себя замечательно,
 Чувствовал себя неуютно,
 Чуть не уснул.
Домашнее задание: слайд 27
 На «3»читать п.21;
На «4»подготовить сообщение о главных животных Индии; о памятниках культуры.
На «5»подготовит презентацию, разработать тест или составить кроссворд на изученную
тему. Вопросы
Ответы
1.На каком полуострове расположена
Индия?
2.Каким морем и океаном омывается
этот полуостров?
3.Какие горы расположены на севере
Индии?
4.Какие реки протекают по
территории Индии?
Мир Джунглей
Какую пользу приносили людям
Какие опасности подстерегали там
джунгли?
человека? Основные занятия древних индийцев
Вопросы
Ответы
1.Чем занимались древние индийцы?
2.Какими орудиями труда
пользовались?
3. Что выращивали?
Религиозные верования
Во что верили?
Священные животные Индии

file_name: открытый урок по Индии.doc

intro:
Тип урока:
Урок изучения нового материала.

Цели урока:
- Формирование представлений учащихся о географическом положении Древней Индии,    знакомство с растительным и животным миром и основными занятиями ее жителей.
- Развитие восприятия, внимания, расширение кругозора учащихся.
- Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации, воспитание уважительного отношения к истории, культуре и обычаям других народов.

Задачи урока:
- Развитие умения работать с историческим документом, умения систематизировать информацию.
- Формирование навыков учащихся получать информацию от исторической карты.
- Развитие интереса к истории мотивации к учению.Разработка урока по истории в 5 классе


extracted_text:
Индивидуальный план профессионального развития педагога  МБОУ «НижнеГалинская ООШ»
 на 2017 2018 учебный год
ФИО: Варанкина Юлия Сергеевна
Предмет: математика
Дата заполнения: 30.10.2017      Категория: 1     Стаж работы: 8 лет 11 мес.
Тема самообразования: «Использование проектной технологии на уроках математики в условиях реализации ФГОС».
Цель моего профессионального развития:   внедрение проектной технологии в учебный процесс, повышение качества учебного
процесса
Задачи:  Развивать потенциал учащихся, создавать необходимые условия для активизации познавательной деятельности;
                Повысить качество обучения на основе внедрения проектной технологии;
               Фиксировать уровень овладения проектной технологией  на каждом этапе школьного обучения.
Ожидаемые результаты: повышение успеваемости и уровня обученности учащихся.
Разделы плана
Содержание
Сроки
Изучение литературы по
теме самообразования
В течение года
Форма представления
результатов работы
Отчет по теме
самообразования
Где, кем, когда будет
заслушан отчёт
Методическая
конференция
Отметка о
выполнении
Изучение психолого
педагогической,
методической литературы.
Обобщение и
распространение
собственного опыта пед.
деятельности
Участие в
профессиональных
конкурсах
Участие в системе
школьной и районной
методической работы
Внеурочная деятельность
Обучение на курсах
повышения квалификации
По теме самообразования
В течение года
Открытые уроки
публикации,
мастеркласс
В течение года
сертификаты
В течение года
отчет
дистанционные конкурсы
конкурсы на базе района
Куратор заочной школы
В составе школьной
проблемной группы «ФГОС
для детей с ОВЗ»
Декада математики
Курсы повышения
квалификации
Январь март
удостоверение
Неделя пед.мастерства
Итоговая методическая
конференция
Методическая
конференция
Методическая
конференция
Методическая
конференция учителей вне школы
Работа в составе органов
управления школой.
Использование
современных
образовательных
технологий
Формирование УУД
Проектная деятельность
Аттестация

Проблемное обучение,
критическое мышление,
проектная деятельность
Познавательные УУД
(логические)  выбор
наиболее эфективных
способов решения задач в
зависимости от условий
по математике
В течение года
Отчет по теме
самообразования
Методическая
конференция
В течение года
Отчет по теме
самообразования
Методическая
конференция
Декабрь
апрель
Конкурс проектов
педсовет
Пополнение электронного
В течение года
портфолио
портфлио Формы представления результатов:
Результаты педагогической деятельности учителя в межаттестационный период могут быть представлены в следующих формах:
серия учебных занятий (разработки открытых уроков, мастеркласс по предмету и т.п.);

 методическая продукция (материалы семинаров различных уровней, обобщение опыта в сети Интернет, методические разработки
внеурочных мероприятий и т.д.);
выступление на педагогических чтениях по теме самообразования;
творческий отчет;
 портфолио;


 представление результатов педагогической деятельности (отчет по теме самообразования);

творческая мастерская;
 педагогический проект;
 профессиональные конкурсы;
 методическая продукция педагога (рабочие программы по учебным предметам, факультативным, элективным курсам, учебно
тематическое планирование)
В индивидуальный план профессионального развития педагога входят следующие направления деятельности  и сроки их реализации:
Индивидуальный план профессионального развития педагога
 изучение психологопедагогической литературы;
 разработка программнометодического обеспечения образовательной деятельности;
   освоение   педагогических   технологий;   выстраивание   собственной   методической   системы   (отбор   содержания,   методов,   форм,   средств
обучения);
 участие в реализации программы развития образовательной организации; в системе методической работы;
 обучение на курсах повышения квалификации;
 участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы;
 обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастеркласс и
т.д.) По   каждому   из   разделов   индивидуального   плана   в   качестве   приложений   могут   быть   представлены   любые   материалы,

свидетельствующие о реализации намеченного.
В индивидуальном плане определяются содержание, формы, методы повышения уровня профессиональной компетентности, т.е. что
конкретно педагог должен знать и уметь для реализации намеченного. В процессе реализации плана работы  в нее включают информацию: о
наиболее значимых и интересных учебных и внеклассных занятиях, их анализ; об участии учителя в методической работе и его творческой
деятельности   в   образовательном   учреждении   и   вне   его   (семинары,   практические   конференции,   педагогические   советы,   и   т.д.),   данные
диагностики учащихся (уровень воспитанности учащихся, память, внимание, психологический климат детского коллектива т. д), а также
результаты педагогических исследований

file_name: ИПР Варанкина Ю.С..doc

intro:
В индивидуальный план профессионального развития педагога входят следующие направления деятельности  и сроки их реализации:
- изучение психолого-педагогической литературы;
- разработка программно-методического обеспечения образовательной деятельности;
- освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения);
- участие в реализации программы развития образовательной организации; в системе методической работы;
- обучение на курсах повышения квалификации;
- участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы;
- обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

администрации

group: Педагогика