extracted_text:
«Межпредметные связи в учебновоспитательном процессе»
Учитель  русского языка и литературы высшей категории Панина Е.А.
В условиях обновления и развития системы общего образования одной из главных ее целей
является   формирование   научного   мировоззрения,   целостного   представления   о   мире   и
месте   человека   в   нём.   Наиболее   глубокое   психологопедагогическое   обоснование
мировоззренческой   роли   межпредметных   связей   отражается   в   теории   Ушинского.
Актуальной и перспективной явилась его мысль о связи между предметами на основе
ведущих идей и общих понятий. Рассматривая структуру науки, он отмечал, что, «кроме
специальных понятий, принадлежащих каждой науке в особенности, есть понятия, общие
многим,   а   иные   и   всем   наукам».   Связь   между   понятиями   и   их   развитие   в   системе
предметов   ведет   к   расширению   и   углублению   знаний   ученика   и   их   превращению   в
мировоззренческую систему к концу обучения.
Идею межпредметных связей К.Д.Ушинский считал одной из важнейших в формировании
целостных и системных знаний.
Межпредметные   связи   могут   рассматриваться   как   один   из   способов   организации
познавательной   деятельности   обучающихся   в   системе   развивающего   обучения.,   где
появляется возможность управления мыслительными процессами, которые всегда связаны
с выходом за пределы формальных знаний.
В   связи   с   этим   межпредметные   связи   как   дидактический   принцип   должны   войти   в
технологию   и   методику   коррекционноразвивающего   обучения,   усиливая   управляющий
эффект этой педагогической системы.
Таким образом, межпредметность  это современный принцип обучения, который влияет
на отбор и структуру учебного материала целого ряда предметов, усиливая системность
знаний учащихся, активизируя методы обучения, ориентирует на применение комплексных
форм организации обучения, обеспечивая единство учебновоспитательного процесса .
Направления влияния принципа межпредметных связей на психологический процесс:
увеличение информационной емкости формируемого понятия ;
углубление сущностной стороны формируемого понятия;
совершенствование последовательности развития понятия;
совершенствование методики формирования понятий, реализации преемственности в их
развитии;
формирование концептуального мышления;
осознание учебного предмета в общей системе других наук;
осознание системности знаний;
постановка и разрешение проблемы определения природы изучаемых связей
развитие познавательной деятельности учащихся и углубление осознанности усваиваемых
знаний;
формирование умений и навыков систематического применения получаемых знаний. Осуществление   межпредметных   связей   является   одним   из   постоянно     развивающихся
направлений   учебнопедагогического процесса в нашем   специальном (коррекционном)
учреждении для обучающихся с недостатками интеллектуального  развития.
Работа в данном направлении ведется в рамках учебного процесса, кружковой работы,
воспитательных   мероприятий.   Учителя,   преподающие   в   старших   классах,   регулярно
совершенствуют   свою   работу   по   установлению     связей   между     предметами.   В   рамках
заседаний школьного методического объединения   проводятся обсуждения и отчеты по
данной теме.  Было установлено, что одной из самых эффективных форм работы в данном
направлении  является проектная деятельность.
В    осуществлении  проекта    «Математика  в   исторических   цифрах  и   датах»  принимали
участие  педагогический коллектив и учащиеся школы.
Все   педагоги   и   учащиеся   школы   участвовали   в   составлении   алгебраических   задач,
разработке геометрического материала.
  К данной работе ответственно отнеслись и активно подключались учащиеся   старших
классов, обучающиеся по общеобразовательной программе.
Под руководством учителей русского языка и литературы, ученики готовили текстовый
материал к печати.  Ученики 7 «Б»  класса корректировали содержание задач, исправляли
ошибки в логическом изложении материала заданий. Учащиеся 8 «Б» класса исправляли
речевые ошибки.
Межпредметные   связи   играют   существенную   роль   в   формировании   знаний   и   умений   у
учащихся при изучении русского языка и литературы.  Кроме того, широкое использование
межпредметных связей позволяет формировать у учащихся такие межпредметные умения,
как: систематизировать  и обобщать знания  об общем объекте изучения, решать задачи,
требующие комплексного применения знаний, полученных при изучении разных предметов.
“Математик, который не является отчасти поэтом, никогда не достигнет совершенства в
математике”,  писал выдающийся немецкий математик Карл Вейерштрасс.
Сказка, поэзия… Казалось бы, сказка и математика – понятия несовместимые. Яркий
сказочный образ и сухая абстрактная мысль! Но сказочные задачи усиливают интерес к
математике. Это очень важно для учащихся 56 классов. Ребята сами писали сказки:
“Математическое королевство”, “Страна отрицательных чисел”, “Алиса в Дробном
царстве”, “Путешествие Нуля” и т.д. Очень интересными получаются сочинения на темы: “
За что я люблю или не люблю математику”, “Математика в профессии моих родителей”,
“Этот прекрасный геометрический мир”.
В качестве сопутствующих межпредметных связей в процессе преподавания математики и
русского языка  давались параллельные   задания. Время изучения материала совпадало.
Дано было  общее домашнее задание по русскому языку и математике, а затем оценивалось
отдельно по каждому предмету. Учащимся  понравилась необычность подобного задания,
что вызывает дополнительный интерес. При изучении темы «Дроби» для учеников была интересной информация о том, что в
русском языке слово дробь появилось в VIII веке, и происходит от глагола «дробить» —
разбивать, ломать на части. В первых учебниках математики (в VII веке) дроби так и
назывались — «ломаные числа». У других народов название дроби также связано с
глаголами «ломать», «разбивать», «раздроблять». Домашним заданием может быть
нахождение значение слова «дробь» в различных словарях.
Приведу ещё один частный пример. Очень часто ученики в слове «длина» пишут удвоенное
«н». Имеет смысл разъяснить, что существуют слова «длина» и «длинна», но первое – это
имя существительное и означает величину предмета, второе – краткое прилагательное,
обозначающее свойство предмета (например, «дорога длинна»).
Таким   образом,   межпредметные   связи   представляют   собой   необходимое   условие
организации   учебновоспитательного   процесса   как   целенаправленной   системы.   Они
выступают как средство комплексного подхода к обучению и усиления его единства с
воспитанием. В учебной деятельности учащихся реализация межпредметных связей служит
дидактическим   условием   ее   активизации,   систематизации   знаний,   формирования
самостоятельности мышления и познавательного интереса.

file_name: Панина Е.А..docx

intro:
В условиях обновления и развития системы общего образования одной из главных ее целей является формирование научного мировоззрения, целостного представления о мире и месте человека в нём. Наиболее глубокое психолого-педагогическое обоснование мировоззренческой роли межпредметных связей отражается в теории Ушинского. Актуальной и перспективной явилась его мысль о связи между предметами на основе ведущих идей и общих понятий. Рассматривая структуру науки, он отмечал, что, «кроме специальных понятий, принадлежащих каждой науке в особенности, есть понятия, общие многим, а иные и всем наукам». Связь между понятиями и их развитие в системе предметов ведет к расширению и углублению знаний ученика и их превращению в мировоззренческую систему к концу обучения.
Идею межпредметных связей К.Д.Ушинский считал одной из важнейших в формировании целостных и системных знаний.
Межпредметные связи могут рассматриваться как один из способов организации познавательной деятельности обучающихся в системе развивающего обучения., где появляется возможность управления мыслительными процессами, которые всегда связаны с выходом за пределы формальных знаний.
В связи с этим межпредметные связи как дидактический принцип должны войти в технологию и методику коррекционно-развивающего обучения, усиливая управляющий эффект этой педагогической системы.«Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе специального коррекционного учреждения  для обучающихся с интеллектуальными нарушениями»
Учитель  русского языка и литературы высшей категории Панина Е.А.

title: Межпредметные связи в учебно - воспитательном процессе специального коррекционного учреждения для обучающихся с интеллектуальными нарушениями


extracted_text:
Конкурс «В мире русских народных сказок»
Цель:
Образовательная:      закрепить знания о произведениях устного народного творчества
(русских народных сказках)
Воспитательная   :
народному творчеству
Развивающая:     развитие коммуникативных навыков, умения работать в группах.
  воспитывать   интерес   к  чтению,   к   народным   сказкам,   к   устному
Формирование УУД:
Личностные действия:    умение чувствовать красоту и выразительность языка народных
произведений
Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста,
иллюстрации.
Регулятивные   действия:  планировать   свои   действия   в   соответствии   с   поставленной
задачей.
Коммуникативные действия:  уметь работать в группе, договариваться друг с другом,
участвовать   в   диалоге,   в   коллективном   обсуждении,   слушать   и   понимать   других,
аргументировать свое мнение.
Ход мероприятия
В игре принимают участие 2 команды. Каждая команда заранее готовит название,
соответствующее теме игры, и девиз. Команда   получает 1 балл за каждый правильный
ответ.   Если   команда   не   дала   правильного   ответа,   то   команда   соперников   получает
возможность ответить на этот же вопрос и получить дополнительный балл за верный ответ.
Победители получают грамоты.
Вступление
Ведущий.
Сказки гуляют по свету,
Ночь, запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах.

Мир озарив чудесами,
Сказки летят над лесами,
На подоконник садятся,
В окна, как в речки, глядятся.

Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.
Стоит сомкнуть мне ресницы –
Вдруг Сивкабурка приснится.

А месяц засветится ясный
В глазах Василисы Прекрасной…
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро!
                 ( М. Пляцковский)
    Ребята, а вы любите сказки? Сегодня мы с вами вспомним русские народные сказки,
знакомые и  любимые с самого детства.   Посмотрим, кто знает их лучше. В нашем
конкурсе принимают участие две команды. 1 конкурс.  Представление команд. Каждая команда заранее готовит название,
соответствующее теме игры, и девиз.
2 конкурс. Сказочная разминка (вопросы)
1. Внучка деда Мороза. (Снегурочка.)
2. Кличка собаки из сказки «Репка». (Жучка)
3. Сказочный персонаж  долгожитель (Кащей.)
4. Кого в русских народных сказках называют Патрикеевной?
5. Мальчик, который не послушался сестры и превратился в животное. (Братец
Иванушка)
6. Какой транспорт использовал Иван, чтобы увезти царевну Забаву? (Летучий
корабль)
7. Какие волшебные числа встречаются в народных сказках?
8. Кто исполнял все желания Емели?
9. Чем гордилась  Марья краса. (Коса)
10. Какие ножки бывают у избушки в русских народных сказках?
3 конкурс. Сказочные имена.
 Командам  раздаются листы  с неполными именами сказочных героев. Надо соединить
имя и  прозвище героя.
Василиса
Крошечка
Сестрица
Иван
 Змей
 Марья
Лисичка
Сивка
 Финист
Кощей
Царевна
Моревна
Аленушка
Хаврошечка
Бессмертный
Бурка
Сестричка
Несмеяна
Ясный сокол
Царевич
Горыныч
Прекрасная
Игра со зрителями  «Угадайка»  (загадки или кроссворд)
Был похож на мяч немножко
И катался по дорожкам.
Укатился ото свех,
Кроме «рыжей» вот так смех!(Колобок)
Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
(Емеля. «По щучьему веленью»)
Сладкий яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло вокруг, как днём.
(Жарптица)
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?  (Три медведя)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти Маленькие дети?
Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки (Семеро козлят)
Деду с бабкой помогла. (Мышка «Репка» ).
Как у Бабы у Яги
Нет совсем одной ноги,
Зато есть замечательный
Аппарат летательный.  (Ступа)
Стрела молодца угодила в болото,
Ну где же невеста? Жениться охота!
А вот и невеста, глаза на макушке.
Невесту зовут …   (Лягушка)
Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка! (Снегурочка)
Что за сказка: кошка, внучка,
Мышь, ещё собака Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали? (Репка)
Отвечайте на вопрос:
Кто в корзине Машу нёс,
Кто садился на пенёк
И хотел съесть пирожок?
Сказочку ты знаешь ведь?
Кто же это был? … (Медведь)
4 конкурс.   Конкурс капитанов  «Назови сказку». Назвать как можно больше русских
народных сказок о животных (о детях, волшебных, и т.д.). Капитаны называют сказки по
очереди.
5 конкурс.   «Бюро находок».  В сказочное Бюро находок попали вещи.  Из какой они
сказки?
Яйцо   «Курочка Ряба», «Царевна – лягушка»
Кольцо   «Волшебное кольцо»
Игла   «Царевна – лягушка»
Стрела     «Царевна – лягушка»
Перышко – «Финист – ясный сокол»
Кувшин – «Лиса и журавль»
Короб – «Маша и медведь»
Рукавица – «Рукавичка»
Яблоко    «Молодильные яблоки», «Гусилебеди»
Печь – « По щучьему велению»
Соломинка – «Пузырь, соломинка и лапоть»
6 конкурс.   Путаница. Составить    название сказки из анаграммы

   Обколок     Колобок
    Зоморко   Морозко
   Амаш и демдевь   Маша и медведь
   Исал и рувальж   Лиса и журавль
Игра со зрителями.    Волшебная  шкатулка.   В шкатулке лежат листы с названием
предметов : гусли, скатерть, сапоги, ковер, гуси, шапка,  избушка .  Нужно сделать
предметы «волшебными»,  сказочными. 7 конкурс.  «Сказочные телеграммы». Кто    из сказочных героев отправил телеграммы?
 Сварил   кашу из топора.
1.
2. Ушёл от зайца, волка, медведя.
3. Отправился на болото за стрелой и женой.
4. Высоко сижу, далеко гляжу.
5. Встань передо мной,  как лист перед травой.
6. Снесла яичко. Не простое – золотое.
7. Слезаю с печи. Женюсь на Марье – царевне.
8. Буду с приходом зимы. Готовьте шубы и валенки, а то всех заморожу.(Морозко)
Ведущий.  Вот и подошел к концу наш конкурс. Обе команды показали, что хорошо знают
русские народные сказки.
Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.
В сказке все бывает честно:
И начало, и конец.
Смелый  принц ведет принцессу
Непременно под венец.
Белоснежка и русалка,
Старый карлик, добрый гном –
Покидать нам сказку жалко,
Как  уютный милый  дом.
Прочитайте сказки,  дети,
Научитесь их любить.
Может быть, на этом свете
Станет легче людям жить.
                             (Николаева Полина )
Подведение итогов. Награждение команд.
Список использованных источников:
1. Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 3 класса.   Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013
2. Русские сказки. /Пересказал  А.Н.Нечаев. – М.: Сов. Россия, 1982.
3. Родная речь. Учебник по чтению для учащихся начальной школы. Кн.1. – М.:
Просвещение, 1996.
4. Хрестоматия для маленьких: пособие для воспитателей детского сада. –М.:
Просвещение, 1987.
5. http://otebe.info/stihi/stihiproskazki.html#ixzz3hNS6g3Dg
6. http://detionline.com/zagadki/zagadkiproskazochnyhgeroev/
7. http://www.vsezagadki.ru/2010/02/zagadkiizskazok/
8. http://www.happygiraffe.ru/user/10064/blog/post26185/

file_name: Конкурс В МИРЕ РУССКИХ НАРОДНЫХ СКАЗОК.docx

intro: Сценарий конкурса по русским народным сказкам для учащихся начальной школы. Материал позволяет повторить и закрепить  знания о произведениях устного народного творчества. помогает развивать интерес к чтению художественной литературы,  к устному народному творчеству, в частности к народным сказкам. Участвуя в конкурсе учащиеся получат возможность развивать коммуникативные навыки, а также формировать личностные, познавательные и регулятивные УУД. Конкурс состоит из 7 заданий и игры для зрителей.Сценарий конкурса

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
История Вальса
Вальс – от старонемецкого слова «walzen»  кружиться, вертеться, скользить
в танце. Вальс – бальный танец музыкального размера 3/4 с особым упором на
первый такт и основной фигурой «шагшагзакрытая позиция». Вальс – это
движение или скольжение в живой и выдающейся манере исполнения
(достигается легко и исполняется с успехом).
Вальс зародился в окрестностях Вены и альпийской области Австрии. Вальс
танцевали на балах при Габсбургском дворе ещё в начале XVII столетия.
Гораздо ранее этого времени «кружащиеся танцы» исполняли австрийские и
баварские крестьяне. Множество легко узнаваемых вальсовых мотивов можно
проследить в простых крестьянских напевах.
В середине восемнадцатого столетия немецкая разновидность вальса была
очень популярна во Франции. Первоначально этот танец танцевали как одну
из фигур контрданса (кадрили) с переплетенными руками на уровне плеч, но
вскоре вальс стал самостоятельным танцем, и была введена «закрытая
позиция». К концу XVIII столетия этот староавстрийский крестьянский
танец был принят

intro:
История Вальса
Вальс – от старо-немецкого слова «walzen» - кружиться, вертеться, скользить в танце. Вальс – бальный танец музыкального размера 3/4 с особым упором на первый такт и основной фигурой «шаг-шаг-закрытая позиция». Вальс – это движение или скольжение в живой и выдающейся манере исполнения (достигается легко и исполняется с успехом).
Вальс зародился в окрестностях Вены и альпийской области Австрии. Вальс танцевали на балах при Габсбургском дворе ещё в начале XVII столетия. Гораздо ранее этого времени «кружащиеся танцы» исполняли австрийские и баварские крестьяне. Множество легко узнаваемых вальсовых мотивов можно проследить в простых крестьянских напевах.
В середине восемнадцатого столетия немецкая разновидность вальса была очень популярна во Франции. Первоначально этот танец танцевали как одну из фигур контрданса (кадрили) с переплетенными руками на уровне плеч, но вскоре вальс стал самостоятельным танцем, и была введена «закрытая позиция». К концу XVIII столетия этот старо-австрийский крестьянский танец был принят

доп. образование детей

group: Другое

title: История Вальса


extracted_text:
Несмотря на популярность вальса в противниках недостатка не было.
Учителя танцев видели в вальсе угрозу их профессии. Основные шаги в вальсе
можно было выучить в относительно короткое время, тогда как менуэт и
другие придворные танцы требовали значительной практики не только в
изучении множества сложных фигур, но и в совершенствовании
соответствующих позиций и манер поведения во время танца.
Вальс критиковался также и по моральным убеждениям: возражали против
слишком тесной и близкой позиции в танце, а также быстрых кружащихся
движений. Религиозные лидеры почти единодушно считали этот танец
вульгарным и греховным. Европейские придворные круги упорно противились
вальсу. В Англии (стране строгой морали) вальс был принят ещё позже.

title: популярность вальса


extracted_text:
В июле 1816 года вальс был включен в программу бала, который давал в
Лондоне принц регент. Через несколько дней в газете The Times передовая
статья гневно сообщала: «Мы с болью наблюдали за тем, как неприличный
иностранный танец, называемый «Вальс», был представлен (мы надеемся, в
первый и последний раз) при Английском дворе в пятницу..., совершенно
достаточно бросить взгляд на чувственно переплетенные конечности и тесно
прижатые друг к другу тела в танце, чтобы увидеть, насколько далеко мы
ушли от скромной сдержанности, которая до сих пор считалась
отличительной чертой английских женщин. Пока этот непристойный танец
ограничивался кругом проституток и прелюбодеек, мы не думали, что он
заслуживает нашего внимания, но теперь, когда вальс пытается проникнуть в
респектабельные классы нашего общества посредством гражданского
примера, подаваемого нам нашими правителями, мы чувствуем себя
обязанными предупредить каждого родителя против показа этого танца их
дочерям, ибо вальс неизбежно окажет на них пагубное влияние.» (Источник:
The Times, Лондон, 16 июля 1816г.)

intro: В июле 1816 года вальс был включен в программу бала, который давал в Лондоне принц- регент. Через несколько дней в газете The Times передовая статья гневно сообщала: «Мы с болью наблюдали за тем, как неприличный иностранный танец, называемый «Вальс», был представлен (мы надеемся, в первый и последний раз) при Английском дворе в пятницу..., совершенно достаточно бросить взгляд на чувственно переплетенные конечности и тесно прижатые друг к другу тела в танце, чтобы увидеть, насколько далеко мы ушли от скромной сдержанности, которая до сих пор считалась отличительной чертой английских женщин. Пока этот непристойный танец ограничивался кругом проституток и прелюбодеек, мы не думали, что он заслуживает нашего внимания, но теперь, когда вальс пытается проникнуть в респектабельные классы нашего общества посредством гражданского примера, подаваемого нам нашими правителями, мы чувствуем себя обязанными предупредить каждого родителя против показа этого танца их дочерям, ибо вальс неизбежно окажет на них пагубное влияние.» (Источник: The Times, Лондон, 16 июля 1816г.)

title: 1816 года вальс


extracted_text:
структурное подразделение «Детский сад «Колосок» государственного
бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней
общеобразовательной школы имени полного кавалера ордена Славы Петра
Васильевича Кравцова с. Старопохвистнево муниципального района
Похвистневский Самарской области
Сценарий праздника для детей  и родителей
 «Театр Мод»
(экологическое воспитание через творчество в рамках ФГОС,
посвященная   Году экологии) Пояснительная записка.
На   сегодняшний   день   мы,   взрослые,   и   дети   видим   в   окружающей   среде
выброшенные   полиэтиленовые   пакеты,   пластиковые   бутылки,   пакеты   и   другие
упаковочные материалы… Они сохраняются длительное время и не подвергаются
биологическому разложению, образуя устойчивое загрязнение.
Возникла   необходимость   ознакомить   воспитанников   группы   с   глобальной
экологической проблемой планеты – мусором; способствовать пониманию у детей
и их родителей того, что ухудшение экологических условий негативно отражается
на живой природе, здоровье людей, что главная  причина угрожающих изменений –
сам человек, который своим неразумным отношением портит окружающий мир.
Исходя из этого, был организован проект «Экомода», в который были вовлечены
дети   старшего   дошкольного   возраста,   родители   воспитанников   и   педагоги
детского сада.
Реализация   проекта   проходила   через   познавательное   и   художественно
эстетическое развитие.
 Цель:
Воспитание основ экологической культуры, бережного отношения к природе
в процессе познавательной и художественнотворческой деятельности.
Задачи:
1.Формировать   у детей дошкольного возраста чувства ответственности за
собственное поведение в природе.
2.Рассмотреть   возможные   варианты   вторичного   использования   бросового
материала. 3.Способствовать проявлению фантазии, творческой активности   у детей и
родителей в процессе создания коллекции моделей из бросового материала.
Сценарий праздника для родителей и детей «Театр Мод» — демонстрация
костюмов из бросового материала
Ведущий:
Добрый день, уважаемые гости – взрослые и дети! Мы рады видеть вас в нашем
доме моды «Колосок». Сегодня – необычный день, впервые в нашем детском саду
проходит конкурс моделей одежды из экологически чистых материалов. Из чего
только   не   создают   творческие   люди   одежду.   Хотим   представить   Вам   наряды,
сделанные из полиэтиленовых сумок, пакетов для мусора, фантиков, салфеток,
гофрированной   бумаги,   подарочной   оберточной   бумаги.   Это   дефиле   мы
посвящаем всем тем, кто раскидывает, где попало мусор. Может быть, хоть это
остановит их засорять наше любимое село. На наш конкурс прибыла представитель
гламурной моды из мира экологии. Она очень волнуется, давайте поддержим ее
аплодисментами.
Дом моделей открываем.
Такого вы не видели, не знали,
Что мы покажем в нашем зале.
В наших модах — новизна,
В наших модах — красота!
Приглашает наша мода всех людей,
Наряжает она взрослых и детей.
Из мусора одежду шьём –
Мы так природу бережём!
Что в жизни модно, а что нет?
Мы просто сбились с ног, гадая!
И мы готовы дать ответ,
Свои костюмы создавая. Заколки, шляпки, пояса
Для модниц – лучше не бывает!
Костюм из разных мелочей
Искусством выдумки сияет!
В Театре моды платья есть
Деталей их не перечесть!
И сейчас они для вас
Покажут свой модельный класс!
Внимание!   Встречайте,   знаменитого   Кутюрье   –   Миссис   Лопающееся   платье   –
Наталья Александровна!
Кутюрье: Всем, добрый день! А вот и я.
Вы узнали меня друзья?
Я – Кутюрье, и для вас я сейчас
Модной одежды открою показ!
В показе примут участие самые обворожительные и эксклюзивные модели в самых
экстравагантных костюмах из необыкновенного, сказочного материала.
Девиз моделей этого сезона:
«Фантики и пробки:
И бутылки и коробки,
Всё для моды пригодится
Из них наряд шикарный может получиться».
Мы шоу мод начинаем
Дом моделей открываем.
 (В зал входит Лиса вся увешанная бусами и в бантиках.)
Лиса: Здравствуйте, детишки,
Девчонки и мальчишки.
Я торопилась, так старалась.
В дом моделей собиралась.
По журналам заграничным
Выбирала я фасон. В этом платье необычном
Я смотрюсь со всех сторон.
От ушей и до хвоста –
Не лиса, а красота.
Я почти – кинозвезда!
Ведущий: Поскромнее, Лисовета,
Мода, это ведь искусство!
Научиться красоте
Не мешало бы тебе!
Вот зеркало, взгляни в него!
Лиса: Очень даже ничего!
Хороша я, правда?
Кутерье: Сколько бантов нацепила!
Словно ёлочка – точьвточь!
Кто согласен, нам помочь?
Кто подскажет нужный цвет,
Что подходит, а что нет?
Кутюрье  снимает лишние банты и бусы с лисы.
Лиса: Дайте зеркало скорей.
Правда, лучше стало,
Я и не ожидала.
Кутерье: За тебя мы очень рады,
А теперь свои наряды,
Нам покажут малыши.
Ты ж, лисакраса,
Мне помоги!
Показ мод начинается с ясельной группы.
Ведущая:
Продолжаем  наш праздник моды! Загадаю вам загадку, отгадайте вы ее,
И увидим все мы следующую модель.
"Кто меня храбрее?
Кто меня смелее?»
Приглашаем нашего Рыцаря показать свой наряд!
(костюм Рыцаря сшит из изоляционного утеплителя для труб)
Ведущая:
У нас есть мудрый Звездочет,
Планетам и звёздам ведет учет!
(костюм  Звездочета  выполнен   из   полиэтиленовых   пакетов   черного   цвета   и
фольги)
Ведущий:
В наряде этом никогда не страшны дождь и холода.
Не промокает, разноцветный и среди всех других заметный!
(костюм Платье для девочки сшит из цветного целлофана)
Ведущая:
Она дружила с самим Буратино,
Зовут ее просто, ребята, — (Мальвина)
(костюм Мальвины выполнен: волосы из голубой полиэтиленовой нити, платье –
из компакт  дисков)
Ведущая:
Новинка в мире моды это, послушайте, друзья, совета:
Такой наряд вам пригодится – в нем можно выйти в свет, жениться!
(костюм Фрак сшит из черных пакетов для мусора)
Ведущая:
Предлагаю вам, гости дорогие, поиграть в игру « Принцесса сказочной страны».
На каждую строчку вы выполняете определенные движения, при этом фантазируя!
«В одной сказке жила была принцесса, и вот что она думала о себе:
 Я принцесса из далекой сказки, посмотрите, как я хороша.  У меня прекрасная фигура и улыбка радостью светла!
 А я могу подняться на носочки, руки в стороны разведу!
 На мне шляпка, как она прекрасна!
 Поклониться я могу так низко!
 А теперь немного покружусь!
 А сейчас я как цветочек аленький, за лучами солнышка тянусь!
 Ловко, словно весенняя ласточка на одной ножке постою!
 Словно через речку перепрыгну, по канату смело прохожу!
 Снова, как принцесса, гордо весело я с улыбкой в зеркало гляжу!
 Все принцессы – просто загляденье! Вам от зрителей аплодисменты восхищенья!
Показ мод средней группы.
Ведущая:
Праздник продолжаем! Есть у нас еще костюмы, они прекрасны и красивы. Вы
только посмотрите!
Не грузин, не армянин самый черный из мужчин???
Ну  ка отгадайте дети, кто чернее всех на свете?
(костюм Негра выполнен из черных колготок и ожерелья из желтых коробочек от
киндер  сюрприза)
Ведущая:
Ниндзя многое умеет:
Любит детям помогать,
Может победить злодея,
 Может плавать и летать.
(костюм Ниндзя выполнен из черных пакетов для мусора)
Ведущая:
В наряде этом можно петь и танцевать,
С хорошим настроением на сцене выступать!
  (костюм  Танцовщицы  выполнен   из   полиэтиленовых   пакетов   синего   и   черного
цвета, шляпка  из пластиковых бутылок) Ведущий:
Чем известен полюс Южный?
Тем, что полюс Южный — вьюжный.
Землю там покрыли льдины,
А на них живут пингвины.
Живет особа всем известная
Холодная Королева Снежная
(наряд Снежной Королевы выполнен из изофлона и фольги)
ИГРА «Поймай шляпой мяч».
Участники игры, стоя в кругу, перекидывают друг другу мяч, бросая его из шляпы
в руках. Не поймавший мяч шляпой, выбывает из игры. Побеждает самый ловкий
игрок.
Показ мод старше  подготовительной группы.
Ребенок:
Я расту в лесу дремучем
На опушке леса
Вся стою в иголках колких
В платьице зеленом.
(наряд Елочки выполнен из полиэтиленовых пакетов зеленого цвета)
Ребенок:
Я похож на человека,
Мне немного больше века,
Я  создание науки,
Мастерзолотые руки.
Не боюсь любой работы,
И трудиться мне охота,
А сломаюсьнет несчастья,
На замену есть запчасти.
(костюм Робота выполнен из изофлона) Ребенок:
Не художник я, но краской
Пахну неизменно,
По картинам я не мастер –
Мастер я по стенам!
(костюм Маляра выполнен из картона, газеты, пластмассового ведра)
Ребенок:
Кто загадку отгадает?
В нашем театре выступает,
Словно бабочка порхает,
Кружится и вверх взлетает.
Что за чудная картина?
Кто танцует? – (Балерина)
(костюм Балерины выполнен из синих полиэтиленовых пакетов для мусора)
Ребенок:
Я Фея Цветов, пришла к вам из леса.
Наряд мой весь из бумажных цветов.
Я вам покажу ромашки цветные,
Нежные лилии с ними растут.
Наряд дополняет венок  он красивый,
И тоже весь из бумажных цветов.
(костюм Феи Цветов выполнен из фольги и бумажных салфеток)
Ведущий:
Последний наряд у нас остался,
модель вся в волнении и в ожидании,
чтоб вы оценили красивый костюм!
На подиум зала выходит Модница!
Ребенок:
Я топ – модель, я модница, рисую платья я. И пусть всегда находятся в поддержку мне друзья!
Пройдусь походкой стильной по яркому ковру,
Все закричат: «Красавица!» Я гордо повторю!»
(костюм Модницы выполнен из цветного целлофана и гофрированной бумаги)
Лиса: Выглядеть современно — приятно!
Всем так хочется — это понятно!
Королевой быть хочу, из пакетов платье шикарное я сошью.
Игра «Кто быстрее сошьет наряд»
В игре участвуют дети и родители. Участники делятся на команды. Из разного
материала   (картон,   полиэтилен,   фольга,   пластик   и   т.д.)   за   определенный
промежуток времени нужно смастерить любой костюм. Победителем становится
та команда, у которой костюм будет законченный, аккуратный и прочный.
Ведущая:
Лучшие   Кутюрье   мира   ломают   голову   над   тем,   как   удивить   людей   новыми
моделями. Сегодня, на ваших глазах состоялся действительно уникальный показ.
И поверьте, природа скажет своё вам спасибо! Ведь сегодня мы дали новую жизнь
мусору!
Вас всех я выйти приглашаю,
Чтоб ваши творенья оценить «на пять»,
Под громкие аплодисменты
Покажите еще раз свой наряд!
И так встречаем моделей   Дома мод «Солнышко» (ясельная группа), встречаем
моделей   Дома   мод   «Лучики»   (средняя   группа),   встречаем   моделей   Дома   мод
«Непоседы» (старше – подготовительная группа).
Ребенок:
Одежду показывать каждый был рад,
Ну, вот и к концу подошел наш парад!
Ребенок:
Наша планета, планета Земля. Всех обогреет и примет она,
Но мы с вами, люди, понять не хотим,
Что вред ей наносим поведеньем своим!
Ребенок:
Бумага, пакеты, мусор кругом,
Ведь мы засоряем дом, в котором живем!
Не нужные вещи – бутылки, картон,
Стаканчики йогурта и поролон.
Ребенок:
Из этого можно костюм смастерить,
И другу подарок еще подарить!
Ребенок:
Давайте же будем планету любить,
Нигде, никогда не будем сорить!
Ведущий:
Сегодня на ваших глазах состоялся действительно уникальный и необычный показ
моделей одежды из бросового экологически чистого материала. Вглядитесь в эти
костюмы, запомните их такими, и попробуйте сделать еще лучше. Мы благодарим
за   внимание   всех   пришедших   на   наш   праздник моды.  Особую   благодарность
объявляем   родителям   за   помощь   в   подготовке   нашего показа,  за   творческий
подход, находку и сообразительность!
До новых встреч!!!
Ожидаемые результаты:  У   детей   будет   сформировано   чувство   ответственности   за   собственное
поведение в природе. Повысится экологическая культура детей и родителей.
 Расширится   представление   о   том,   как   можно   использовать   бросовый
материал.
 Появится   коллекция   моделей   одежды,   выполненная   из   бросового
материала.
 Повысится   творческая   активность   детей   и   родителей,   проявление
фантазии.
Продуктом
 проекта   стал  праздник   для   детей   и   родителей  «Театр
Мод» (экологическое воспитание через творчество в рамках ФГОС, посвященный
2017 году  Году экологии) направленный  на формирование основ экологической
культуры   у   детей,  где   воспитанники   учатся   видеть   красоту     и   рациональность
использования   бросового  материала.
В процессе работы над мероприятием  была создана коллекция моделей из
бросового   материала.   Отходы   обрели   вторую   жизнь,   для   мусора   нашлось
множество применений, что позволило  меньше загрязнять окружающую среду.
Список литературы: 1.  Э. К. Гульянц, И. Я. Базик Что можно сделать из природного материала. – М.:
Просвещение, 1991;
2.Н.Е.Веракса:   «   Примерная   основная
  общеобразовательная
  программа
дошкольного образования: « От рождения до школы»;
3. О.В.Дыбина  « Занятия по ознакомлению с окружающим миром»;
4. И.А.Лыкова: «Изобразительная деятельность в детском саду»;
5. О.Ф. Горбатенко: «Система экологического воспитания в ДОУ»;
6. Л.Ю. Павлова: «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим
миром»;
7. Л.Я. Гальперштейн «Моя первая Энциклопедия» Москва «РОСМЭН» 2008;
8.  Г.   Н.  Давыдова Поделки   из   бросового   материала.   Цветы   –  М.:   Скрипторий,
2008.
Интернет – ресурсы:
http://www.maam.ru/detskijsad/scenariiprazdnikapokazmody.html
http://pedkopilka.ru/vospitateljam/prazdnikivdou/defilevdetskomsadumusornaja
moda.html

intro:
На сегодняшний день мы, взрослые, и дети видим в окружающей среде выброшенные полиэтиленовые пакеты, пластиковые бутылки, пакеты и другие упаковочные материалы… Они сохраняются длительное время и не подвергаются биологическому разложению, образуя устойчивое загрязнение.
Возникла необходимость ознакомить воспитанников группы с глобальной экологической проблемой планеты – мусором; способствовать пониманию у детей и их родителей того, что ухудшение экологических условий негативно отражается на живой природе, здоровье людей, что главная  причина угрожающих изменений – сам человек, который своим неразумным отношением портит окружающий мир. Исходя из этого, был организован проект «Экомода», в который были вовлечены дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников и педагоги детского сада.
Реализация проекта проходила через познавательное и художественно-эстетическое развитие.
 Цель:
Воспитание основ экологической культуры, бережного отношения к природе в процессе познавательной и художественно-творческой деятельности.
Задачи:
1.Формировать  у детей дошкольного возраста чувства ответственности за собственное поведение в природе.
2.Рассмотреть возможные варианты вторичного использования бросового материала.
3.Способствовать проявлению фантазии, творческой активности  у детей и родителей в процессе создания коллекции моделей из бросового материала.


extracted_text:
Тема: О малой Родине с любовью.
Цель: воспитание любви к малой родине, через произведения известного
земляка Ю.Черных.
задачи: Формирование умения осознанного, правильного и выразительного
чтения;Развитие умений анализировать текст, выделять главное и
существенное, сравнивать, делать обобщения.Пробуждение у детей
потребности к рассуждению, размышлению над такими вечными понятиями,
как дружба, добро и бескорыстие.Обобщение читательского опыта
школьников, подготовка их к пониманию особенностей характеров героев
сказки; Развитие речи учащихся;
Формирование умения понимать авторский замысел, раскрывать и
формулировать тему и идею художественного произведения
1. Организационный момент.
Ход занятия.
Родная земля
Холмы, перелески,
Луга и поля —
Родная, зелёная
Наша земля.
Земля, где я сделал
Свой первый шажок,
Где вышел когдато
К развилке дорог.
И понял, что это
Раздолье полей —
Частица великой
Отчизны моей.
(Г. Ладонщиков)
 сегодняшний классный час мне хотелось бы начать с этого
стихотворения.
 как вы считаете по чему? назовите мне известных наших земляков
которые прославили наш район?
Сегодня мы поговорим с вами о известном детском писателе Юрии
Егоровиче Черных.
(прослушивание аудио записи)
Юрий Егорович Черных (19361994), родился в УстьКуте, детские годы его
прошли в таежном селе  НижнеИлимском на севере Иркутской области,
работал и жил в Братске, в Иркутске  вся его жизнь связана с нашим краем, с
нашей землей. Его стихами зачитывается уже третье поколение сибиряков. О
своем отце рассказывает дочь Людмила Лобзова (Калуга) Умение в обычном видеть необычное и красочно передать увиденное языком
художника – в этом главное достоинство поэзии Юрия Егоровича Черных.
Стихи писать совсем не просто. Здесь требуются выдумка и озорство, веселье
 Юрий Егорович написал много стихов для детей.
Умение в обычном видеть необычное и красочно передать увиденное
языком художника – в этом главное достоинство поэзии Юрия
Егоровича Черных. Стихи писать совсем не просто. Здесь требуются
выдумка и озорство, веселье и доброта. Стихи Юрия Черных быстро
запоминаются, они музыкальны, ритмичны и учат детей доброте. «А для
детей доброта – это настоящий витамин «Д», без него ребячья душа
черствеет»  так написал в рецензии на его книжкуминиатюру
«Добротачудесница» Г. Михасенко.
 Сегодня вы сами прочитаете некоторые из них.
  когда мы с вами  идём в школу?
стихотворение о школе. (Киселевский Ж)
 Такие же озорные ребята учатся и в лесной школе.
чтение стихотворения (Иксанов Анатолий.)
На уроки
По зимнему лесу спросонок
Бежит длинноногий лосёнок,
Он резвым галопом
Несётся по тропам
Среди невысоких сосёнок.
Торопится уваленьмишка,
Подмышкой тяжёлая книжка.
Устроить бы гонку,
Догнать бы лосёнка,
Да только мешает одышка!
Бегут озорницылисицы,
Сегодня они ученицы.
Спешит, как на праздник,
Бельчонокпроказник,
Сегодня и он первоклассник.
Зайчишка купил за копейку
Тетрадку в косую линейку,
И мчится вприпрыжку
Весёлый зайчишка,
Ныряя в любую лазейку.
Стрекочут на ветках сороки,
Торопят они, белобоки.
Несут меня ноги
По белой дороге — Я тоже спешу на уроки!
 Кого напоминают в этом стихотворении зверята?
 Некоторые дети узнали себя.
 Юрий Егорович много стихов писал для детей.
А ёще он очень хорошо знал свой край и любил его. Много сюжетов он
подмечал из жизни как например в случаи со стихотворение «Кто
пасётся на лугу.» Героями его стихов стали животные.
Песенка лисички(Варя), Песенка Ёжика. (Даша Т).
подмечая тонкости в жизни животных родилось стихотворение
А где растут все эти вкусные вещи? Данил
но ещё там растут загадки. Алёша
«Познакомились» Илья
вы наверное устали не пора нам отдохнут и сделать физминутку.
Зарядка (Кокман Даша)
Летучая кошка(Анна)
Кошачье семейство(Оля)
На внимание
прослушав аудиозапись назовите клички
Черных "Путаница". Исправьте путаницу. Запишите названия животных
и их правильные клички.
Жилибыли дед да баба
С маленькою внучкой.
Кошку рыжую свою
Называли жучкой.
А Хохлаткою они
Звали жеребёнка.
А ещё у них была
Курица Бурёнка.
А ещё у них была
Собачонка Мурка.
А ещё  два козла:
Сивка да Бурка!
«Что за дети» Кристина
Книги поэта издавались в Братске, Иркутске, Москве – всего десять
сборников стихов для детей. С тех пор прошло больше 20 лет и сегодня  уже
не каждая библиотека имеет у себя книги Юрия Черных. А стихи его
продолжают пользоваться любовью и популярностью! Вот только несколько
примеров этому: В  ЖелезногорскеИлимском центральная детская библиотека носит имя Ю.
Черных, регулярно знакомит своих маленьких читателей с литературной
жизни Приилимья, творчеством Черных Ю. Е., организует выставки,
тематические вечера, творческие уроки;
В 2008 году журнал "Сибирячок", где Юрий Егорович работал в составе
редколлегии, проводил конкурс "Золотой листопад" имени Черных Ю. Е.,
цветная вкладка и материал в журнале № 6 за 2008 год;
 В 2000 году вышла книга «Литературный процесс Братска глазами детей» со
статьей о нём, а 29.10.2009 года во Дворце творчества детей и молодежи был
организован фестиваль "Сибирячки" по поэзии детского писателя Ю. Черных;
Стихотворения Черных Ю. Е. включены в хрестоматии для дошкольников
(издательства АСТ, Оникс, Родничок) и входят в сборник "Писатели
Восточной Сибири: Учебная хрестоматия для 56 классов
общеобразовательных школ / сост. О. Н. Шахерова", г. Иркутск;
В связи с  75летием моего отца  в Братске и Москве вышли новые книги
Юрия Егоровича.  Он сам подобрал стихи для этого сборников, отдал
рукопись в редакцию ещё в 1992 году, но при его жизни книга так и не вышла.
Одну книгу оформили юные художники Братска, столичную Лиза Ульянова.
Конечно, у них не те фантастические тиражи первая книга отца «Кто пасётся
на лугу…» получилась яркая, нарядная, имела большой успех и трижды
переиздавалась (общий тираж 900 000 экз.). Но и эти новые  книги стали
хорошим подарком для маленьких сибирячков, «витаминкой добра» в
юбилейный год поэта.

file_name: О малой родине с любовью.docx

intro: В данный материал разработан о знаменитых людях Нижнеилимского района Иркутской области. В нём отражено творчество Ю.Черных. Собраны известные стихотворения и высказывания автора о себе и о своём творчестве., интересные факты из жизни и творчества автора. В презентацию вставлены мультфильмы по произведению автора.

title: О малой родине с любовью.


extracted_text:
Даже позже, в 1866 году, статья в английском журнале Belgravia сообщала:
«Тот, кто ночи напролет, наблюдает без особого беспокойства, как его сестра
или жена, схваченная незнакомым мужчиной и подчиненная страстным
объятиям, кружится в танце по небольшой комнате – единственным
очевидным извинением такого неприличного обращения может быть только
то, что все это происходит под звуки музыки – едва ли сможет понять тот
ужас, с каким было встречено представление этого безнравственного танца.»
Сильное неодобрение звучало со стороны старшего поколения, но изредка
упоминался тот факт, что правящая королева (королева Виктория),
являвшаяся прекрасной и искусной танцовщицей бальных танцев, испытывала
особую страсть к вальсу.
Но история, как правило, повторяется вновь и вновь, и сопротивление только
послужило возрастанию популярности вальса. Буржуазия с восторгом
переняла этот танец сразу же после французской революции. Только в Париже
существовало около семисот бальных залов! Немецкий путешественник в
Париже в 1804 году сообщал: «Эта любовь к вальсу и полное усвоение
немецкого танца совершенно новое явление, ставшее одной из вульгарных
послевоенных привычек, таких, как курение.»

title: dfkmc


extracted_text:
Как сообщают, впервые вальс был представлен в Соединенных Штатах в
Бостоне в 1834 году. Лоренцо Папанти, бостонский учитель танцев,
организовал показ в особняке миссис Отис – Beacon Hill. Общественные
лидеры были ошеломлены тем, что они назвали «неблагопристойный,
нарушающий всякие приличия показ.» К середине XIX века вальс прочно
укоренился в обществе Соединенных Штатов.
Музыка играет важную роль в танце, и каждый танец зависит от наличия
соответствующей музыки. Приблизительно в 1830 году вальсу оказали
огромную поддержку два великих австрийских композитора – Франц Ланнер
и Иоганн Штраусс. Эти два композитора были широко известны и популярны
в XIX веке; они установили стандарт для Венского вальса (очень быстрая
вариация вальса). К 1900 году стандартная танцевальная схема для вальса
была 3/4 и 1/4 для всех других комбинированных танцев.

title: вальс3


extracted_text:
К концу XIX столетия окончательно сформировались две разновидности
вальса. Первая – ВальсБостон, медленный вальс с длинными скользящими
шагами. Хотя данный стиль исчез после Первой Мировой Войны, он
стимулировал развитие Английского или Международного стиля, который
существует и сегодня. Вторая разновидность – вальс с задержкой шага,
который включает в себя один шаг в три такта музыкального размера. Шаги с
задержкой до сих пор широко используются в вальсе.
К счастью, сильное сопротивление постепенно исчезло, и вальс пережил
захватывающий и разносторонний успех. На сегодняшний день существуют
две наиболее распространенные формы, обе отражающие основные
характеристики танца. Они известны как Современный вальс и Венский
(Быстрый) вальс

intro:
К концу XIX столетия окончательно сформировались две разновидности вальса. Первая – Вальс-Бостон, медленный вальс с длинными скользящими шагами. Хотя данный стиль исчез после Первой Мировой Войны, он стимулировал развитие Английского или Международного стиля, который существует и сегодня. Вторая разновидность – вальс с задержкой шага, который включает в себя один шаг в три такта музыкального размера. Шаги с задержкой до сих пор широко используются в вальсе.
К счастью, сильное сопротивление постепенно исчезло, и вальс пережил захватывающий и разносторонний успех. На сегодняшний день существуют две наиболее распространенные формы, обе отражающие основные характеристики танца. Они известны как Современный вальс и Венский (Быстрый) вальс

title: валь5


extracted_text:
География. 8 класс
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная   работа   состоит   из   30   заданий.   На
выполнение работы
по географии отводится 2 часа (120 минут).
Работа   содержит   15   заданий,   в   которых   представлены
варианты ответа.
Ответ   к   таким   заданиям   записывается   в   виде   одной
цифры, которая
соответствует номеру правильного ответа.
Работа содержит 3 задания, требующих записи ответа в
виде слова или
словосочетания, и 9 заданий, требующих записи ответа в
виде числа или
последовательности   цифр.   Для   этих   заданий   ответ
записывается в виде таблицы.
В   случае   записи   неверного   ответа   зачеркните   его   и
запишите рядом
новый.
Работа содержит 1 задание (17), на которое следует дать
полный развёрнутый ответ.
При   выполнении   работы   разрешается   использовать
линейки и непрограммируемые калькуляторы.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком.
Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы,   полученные   Вами   за   выполненные   задания,
суммируются.
Постарайтесь   выполнить   как   можно   больше   заданий   и
набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
1 вариант
1.    На территории какой из перечисленных стран
находится самая большая по
площади низменность на Земле?
1) США
2) Китай
3) Бразилия
4) Канада
2.     С какой из перечисленных стран Россия имеет
      1)  Польша
      2)  Белоруссия
      3)  Монголия
      4)  Япония
3.     Для какой из перечисленных территорий России,
морскую границу?
расположенных в умеренном климатическом
поясе, характерен морской климат?

       1)  Забайкалье
       2)  Кольский полуостров
       3) Приморье
       4)  полуостров Камчатка 2) Омск
3) Казань
4) СанктПетербург
8. В какой из перечисленных стран ВВП на душу населения
наибольший?
1)Япония
2)Китай
3)Болгария
4)Аргентина
9. Большинство верующих каких из перечисленных народов
исповедуют
ислам?
1)тувинцы и калмыки
2)удмурты и карелы
3)башкиры и кабардинцы
4)коми и хакасы
Задания 10, 11 выполняются с использованием
приведённого ниже графика.
4.  Снежные лавины – одно из наиболее грозных и
опасных природных явлений. В каком из
перечисленных регионов России снежные лавины
представляют наибольшую опасность?
     1) Калининградская область
     2) Архангельская область
     3) Чувашская Республика
     4) Республика Северная Осетия – Алания
5.   В каком из перечисленных регионов России
добыча алмазов
 является одной из основных отраслей хозяйства?
1) Республика Саха
2) Кемеровская область
3) Приморский край
4) Омская область
6.  Учёные-биологи должны исследовать места
обитания популяций овцебыков, белых медведей,
некоторых видов птиц. Какой из перечисленных
заповедников им следует посетить для проведения
исследовательской работы?
1) Командорский
2) Магаданский
3) Остров Врангеля
4) Печоро-Илычский
7.  Какой из перечисленных городов России является наибольшим
по численности населения?
1) Новосибирск 10. В каком году из перечисленных из России уехало наибольшее
число людей?
1) 2010 г.
2) 2011 г.
3) 2012 г.
4) 2013 г.
11. Определите величину миграционного прироста
населения России в 2013 г.
Ответ запишите в виде числа.
Ответ: ___________________________ тыс. человек.
12.  Какой из перечисленных населённых пунктов, показанных на
карте, находится в зоне действия циклона?

1) Воронеж
2) Тикси
3) Хабаровск
4) Якутск
13. С помощью карты сравните средние температуры воздуха января
в точках, обозначенных на карте буквами А, Б, В. Выберите точку,
характеризующуюся самой низкой средней температурой января. место жительства в Республику Башкортостан – 21,5
тыс.человек.
3) За январь – сентябрь 2011 г. в Республике
Башкортостан родилось 41 708 человек, а умер 41
401 человек.
4) Численность населения в Республике
Башкортостан на 1 января 2011 г.составляла 4066
тыс. человек.
16. Определите координаты точки, обозначенной на карте буквой А
Средняя месячная температура воздуха в январе (в °С)
14. Охране речных вод от загрязнения способствует
1) вырубка лесов в долинах рек
2) размещение водоёмких производств на берегах рек
3) перевод предприятий на замкнутый водооборот
4) осушение болот в верховьях рек
15.В каком из перечисленных высказываний
содержится информация о воспроизводстве
населения в Республике Башкортостан?
1) Доля сельского населения в общей численности
населения Республики Башкортостан на 1 января
2011 г. составляла примерно 40%.
2) В январе – сентябре 2011 г. число выбывших за
пределы Республики Башкортостан составило 25,3
тыс. человек, а число прибывших на постоянное
Задание 17 выполняется с использованием приведённого ниже
текста.
Извержение   вулкана   –   опасное   природное   явление.
 Всего   на
Камчатке   около   150   вулканов,   треть   из   которых   действующие.
Ключевская   сопка      крупнейший   действующий   вулкан   Евразии.
  над   уровнем   моря.   Первое   извержение
Высота      4750м зафиксировал   в 1697 году, во время своего знаменитого похода
Владимир   Атласов,   покоритель   Камчатки.   В  среднем   извержения
вулкана   происходили   раз   в   пять   лет,   в   отдельные   периоды
ежегодно, иногда непрерывно на протяжении нескольких лет.
17. Почему на полуострове Камчатка образуются и часто
извергаются вулканы?
18. Средняя солёность поверхностных вод
Балтийского моря составляет 8‰.Определите,
сколько граммов солей растворено в 3 литрах его
воды.
19. Расположите перечисленные ниже города в порядке увеличения
в них
численности населения.
Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
1) Липецк
2) Новосибирск
3) Омск
Задания 20, 21 выполняются с использованием приведённого
ниже фрагмента топографической карты.
20. Определите по карте расстояние на местности по прямой от
точки А до точки В. Полученный результат округлите до десятков
метров. Ответ запишите цифрами.
Ответ: ___________________________ м.
21. Определите по карте азимут от  дома лесника до родника. Ответ
запишите цифрами.
Ответ: ___________________________ градусов.
22. Расположите перечисленные периоды геологической истории
Земли в хронологическом порядке, начиная с самого раннего.
1) Меловой
2) Триасовый
3) Юрский
Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
Ответ: 23. В соответствии с Законом о возврате к «зимнему» времени с 26
октября 2014 г. на территории страны установлено 11 часовых зон.
Исходным при исчислении местного времени часовых зон служит
московское время – время II часовой зоны (см. таблицу).
Номер часовой зоны
Разница между
временем данной зоны
и московским временем
(в часах)
I
1
II
0
III
+1
IV V
VI VI
+2
+3
+4
I
+5
VI
II
+6
IX X
+7
+8
XI
+9
Самолёт вылетел из СанктПетербурга (II часовая зона) в Оренбург
(IV   часовая   зона)   в   9   часов   по   московскому   времени.   Расчётное
время   полёта   составляет   3   часа.   Сколько   времени   будет   в
Оренбурге,   когда   самолёт   приземлится?   Ответ   запишите   в   виде
числа.
Ответ: ___________________________ ч.
24.
Расположите   регионы   России   в   той
последовательности, в которой их жители встречают
Новый год. Запишите цифры, которыми обозначены
регионы,   в   правильной   последовательности   в
таблицу.
1) Республика Карелия
2) Свердловская область
3) Забайкальский край
Ответ:
25.Установите   соответствие   между   субъектом   РФ   и   его
административным центром: к каждому элементу первого столбца
подберите соответствующий элемент из второго столбца.
СУБЪЕКТ РФ
А) Чеченская республика
Б) Республика Калмыкия
В) Еврейская автономная область
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ
ЦЕНТР
1) ЙошкарОла
2) Грозный
3) Биробиджан
4) Элиста
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
А
Б
В
26. Туристические фирмы различных регионов России
разработали слоганы (рекламные лозунги) для
привлечения туристов в свои регионы. Установите
соответствие между слоганами и регионами: к
каждому элементу первого столбца подберите
соответствующий элемент из второго столбца.
СЛОГАНЫ
А)Откройте для себя  Байкал –
самое удивительное озеро мира.
пожаловать на побережье
Б)Посетите  Ладожское озеро
крупнейшее пресноводное озеро в
Европе.  Пройдите «Дорогой
жизни», как наши деды!
1) Республика Карелия
2) Хабаровский  край
3) Республика Бурятия
4) Московская область
РЕГИОНЫ
Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами. Ответ:
   А   Б
 27.  Проанализируйте климатограмму и определите характеристики
какого  климата отражены в климатограмме.
28. В пунктах, обозначенных на рисунке цифрами, одновременно
проводятся измерения атмосферного давления. Расположите эти
пункты в порядке повышения в них атмосферного давления (от
наиболее низкого к наиболее высокому).
Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
Ответ
29.   Установите соответствие между рекой и её расположением на
карте, обозначенным цифрой.
РЕКА
А) Печора
Б) Ангара
РАСПОЛОЖЕНИЕ НА КАРТЕ
1 В) Обь
Ответ
А Б В
2
3
4
30. Определите страну по её краткому описанию.
Эта африканская страна была в прошлом французской колонией, а
сейчас она  член ОПЕК, один из крупных экспортеров нефти и газа.
Это одна из немногих стран, название которой совпадает с
названием ее столицы.

География. 8 класс
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная   работа   состоит   из   30   заданий.   На
выполнение работы
по географии отводится 2 часа (120 минут).
Работа   содержит   15   заданий,   в   которых   представлены
варианты ответа.
Ответ   к   таким   заданиям   записывается   в   виде   одной
цифры, которая
соответствует номеру правильного ответа.
Работа содержит 3 задания, требующих записи ответа в
виде слова или
словосочетания, и 9 заданий, требующих записи ответа в
виде числа или последовательности   цифр.   Для   этих   заданий   ответ
записывается в виде таблицы.
В   случае   записи   неверного   ответа   зачеркните   его   и
запишите рядом
новый.
Работа содержит 1 задание (17), на которое следует дать
полный развёрнутый ответ.
При   выполнении   работы   разрешается   использовать
линейки и непрограммируемые калькуляторы.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком.
Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы,   полученные   Вами   за   выполненные   задания,
суммируются.
Постарайтесь   выполнить   как   можно   больше   заданий   и
набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
2 вариант
1.    Самая длинная горная цепь на Земле
      1)   Кордильеры
      2)   Большой водораздельный хребет
      3)   Анды
      4)   Верхоянский хребет
2.     С какой из перечисленных стран Россия имеет
как      сухопутную, так и   морскую границу?
      1)  Эстония
      2)  Белоруссия
      3)  Монголия
      4)  Япония
3.     Для какой из перечисленных территорий России,
расположенных в умеренном климатическом
поясе, характерен  муссонный климат?

       1)  Забайкалье
       2) Кольский полуостров
       3) Приморье
       4) полуостров Камчатка
4.  Гейзеры  – это редкое природное явление. В каком
из перечисленных регионов России возможно их
наблюдать
     1) Калининградская область
     2) Камчатский край
     3) Чувашская Республика
     4) Республика Крым
5.  В каком из перечисленных регионов России
угледобывающая
промышленность является одной из основных
отраслей хозяйства? 1) Краснодарский край
2) Кемеровская область
3) Астраханская область
4) Республика Карелия
6. Для какой природной зоны характерны чернозёмные почвы?
1) смешанные леса
2) степи
3) тайга
4) широколиственные леса
7.  Какой из перечисленных городов России является наибольшим
по численности населения?
1) Новосибирск
2) Томск
3) Петрозаводск
4) Ставрополь
8. В какой из перечисленных стран ВВП на душу населения
наибольший?
1)Россия
2)Китай
3)США
4)Аргентина
9. Большинство верующих каких из перечисленных народов
исповедуют
буддизм?
1)буряты и калмыки
2)удмурты и карелы
3)башкиры и кабардинцы
4)коми и хакасы
Задания 10, 11 выполняются с использованием
приведённого ниже графика.
10. В каком году из перечисленных на постоянное место жительства
в Россию из других стран въехало наименьшее число людей?
1) 2009 г.
2) 2010 г.
3) 2011 г.
4) 2012 г. 11. Определите величину миграционного прироста
населения России в 2012 г.
Ответ запишите в виде числа.
Ответ: ___________________________ тыс. человек.
12. Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находит
ся в зоне действия циклона?
13. С помощью карты сравните средние температуры воздуха января
в точках, обозначенных на карте буквами А, Б, В. Выберите точку,
характеризующуюся более высокой средней температурой января.
      1) Мурманск
2) НарьянМар
3) Хабаровск
4) Якутск
Средняя месячная температура воздуха в январе (в °С)
14. Эрозии почвы способствует
1)Распашка склонов.
2) Внесение удобрений
3) Известкование почвы
4)Создание крупных водохранилищ
15. В каком из высказываний содержится информация о миграциях
населения?
Запишите цифру.
1) В 1999 г. численность населения мира составляла 6 млрд человек,
в начале 2006 г. – уже 6,5 млрд человек. 2) В настоящее время большинство населения мира проживает
в развивающихся странах, причём его доля в мировом населении
постоянно растёт.
3) С начала XXI в. число прибывающих на постоянное жительство в
Россию ежегодно превышает число выбывающих.
4)В Канаде 2/3 населения концентрируется в 150километровой
зоне, протянувшейся вдоль границы с США.
16. Какие координаты имеет точка обозначенная на карте цифрой 1
землетрясения   находился   в   116   километрах   восточнее   города
Икике.  Его очаг находился на глубине 99 километров. Сведений о
жертвах и разрушениях не поступало.
17.  Почему в Чили часто происходят землетрясения?
18. Средняя солёность нижних слоев вод Черного
моря составляет 22‰.Определите, сколько граммов
солей растворено в 4 литрах такой  воды.
19. Расположите перечисленные ниже города в порядке увеличения
в них численности населения.
Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
1) СанктПетербург
2) Сочи
3) Новосибирск
Задания 20–21выполняются с использованием
приведённого ниже фрагмента топографической
карты.
Задание 17 выполняется с использованием приведённого ниже
текста.
В конце февраля 2010 г. в Тихом океане на глубине 55 километров
у побережья Чили, в 115 километрах к северу от города Консепсьон,
произошло   сильное   землетрясение   магнитудой   8,8.   В   результате
землетрясения и последовавшего за ним цунами погибло более 500
человек.   Примерно   год   спустя,   1   марта   2011   г.,   на   севере   Чили
зафиксировано   землетрясение   магнитудой   5,2.
  Эпицентр 22. Расположите перечисленные геологические эры  в
хронологическом порядке, начиная с самой ранней.
1) Протерозойская
2) Архейская
3) Палеозойская
Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
Ответ:
23. В соответствии с Законом о возврате к «зимнему» времени с 26
октября 2014 г. на территории страны установлено 11 часовых зон.
Исходным при исчислении местного времени часовых зон служит
московское время – время II часовой зоны (см. таблицу).
Номер часовой зоны
Разница между
временем данной зоны
и московским временем
(в часах)
I
1
II
0
III
+1
IV V
VI VI
+2
+3
+4
I
+5
VI
II
+6
IX X
+7
+8
XI
+9
Самолёт вылетел из Самары (III часовая зона) в Сургут (IV часовая
зона) в 16 часов по местному времени Самары. Расчётное время
полёта составляет 2 часа. Сколько времени будет в Сургуте, когда
самолёт приземлится? Ответ запишите в виде числа.
Ответ: ___________________________ ч.
24.
Расположите   регионы   России   в   той
последовательности, в которой их жители встречают
Новый год. Запишите цифры, которыми обозначены
регионы,   в   правильной   последовательности   в
таблицу.
20. Определите по карте расстояние на местности по
прямой от родника до церкви. Измерение проводите
между центрами условных знаков.
Полученный результат округлите до десятков метров.
Ответ запишите в виде числа.
Ответ: ___________________________ м.
21. Определите по карте, в каком направлении от
башни находится родник.
Ответ: ___________________________. 4) Ленинградская область
симфонией  воды и музыки!
Б) Гора Белуха не теряет своего
очарования, удивляя сказочными
пейзажами, величием гор, особой
энергетикой необузданной  реки
Катунь.
Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
Ответ:
   А   В
27.  Проанализируйте климатограмму и определите,  характеристи
ки какого климата  отражены в климатограмме.

1) Республика Саха (Якутия)
2) Челябинская область
3) Краснодарский край
Ответ:
25.Установите   соответствие   между   субъектом   РФ   и   его
административным центром: к каждому элементу первого столбца
подберите соответствующий элемент из второго столбца.
СУБЪЕКТ РФ
А) Ненецкий автономный округ
Б) Республика Бурятия
В) Удмуртская Республика
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ
ЦЕНТР
1) ЙошкарОла
2) УланУдэ
3) НарьянМар
4) Ижевск
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
А
Б
В
26. Туристические фирмы различных регионов России
разработали слоганы (рекламные лозунги) для
привлечения туристов в свои регионы. Установите
соответствие между слоганами и регионами: к
каждому элементу первого столбца подберите
соответствующий элемент из второго столбца.
СЛОГАНЫ
А) Приезжайте в Петергоф  к
запуску фонтанов. Занимайте
удобные места и наслаждайтесь
РЕГИОНЫ
1) Республика Карелия
2) Алтайский край край
3) Республика Алтай Ответ ______________________
28. В пунктах, обозначенных на рисунке цифрами, одновременно
проводятся измерения атмосферного давления. Расположите эти
пункты в порядке понижения в них атмосферного давления (от
наиболее высокого к наиболее низкому).
Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
Ответ
29. Установите соответствие между морем и его расположением на
карте, обозначенным цифрой: к каждому элементу первого столбца
подберите соответствующий элемент из второго и внесите в строку
ответов выбранные цифры в правильной последовательности.
МОРЕ
А) Берингово
Б) Лаптевых
В) Охотское
Ответ
А Б В
РАСПОЛОЖЕНИЕ НА КАРТЕ
1
2
3
4
30. Определите страну по её краткому описанию.
Внутриконтинентальное азиатское государство, имеет границы с
самым большим по площади государством мира и с лидером по
численности населения среди стран мира. Бoльшая часть
немногочисленного населения страны ведет кочевой образ жизни,
занимаясь скотоводством. Работа содержит 3 задания, требующих записи ответа в
виде слова или
словосочетания, и 9 заданий, требующих записи ответа в
виде числа или
последовательности   цифр.   Для   этих   заданий   ответ
записывается в виде таблицы.
В   случае   записи   неверного   ответа   зачеркните   его   и
запишите рядом
новый.
Работа содержит 1 задание (17), на которое следует дать
полный развёрнутый ответ.
При   выполнении   работы   разрешается   использовать
линейки и непрограммируемые калькуляторы.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком.
Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы,   полученные   Вами   за   выполненные   задания,
суммируются.
Постарайтесь   выполнить   как   можно   больше   заданий   и
набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
География. 8 класс
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная   работа   состоит   из   30   заданий.   На
выполнение работы
по географии отводится 2 часа (120 минут).
Работа   содержит   15   заданий,   в   которых   представлены
варианты ответа.
Ответ   к   таким   заданиям   записывается   в   виде   одной
цифры, которая
соответствует номеру правильного ответа.
3 вариант
1.   Самая протяженная река на Земле 1)  Янцзы
     2)  Лена
     3)  Амазонка
     4)  Нил
2.    С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную
границу?
1) Норвегия
2) Дания
3) Швеция
4) Молдавия

3.     Для какой из перечисленных территорий России,
расположенных в умеренном климатическом
поясе, характерен резко континентальный
климат?

       1)  Забайкалье
       2) Кольский полуостров
       3) Приморье
       4) полуостров Камчатка
4.  Землетрясения –  грозные и опасны  явления в
литосфере. В каком из перечисленных регионов
России землетрясения представляют наибольшую
опасность?
     1) Сахалинская область
     2) Омская область
     3) Чувашская Республика
     4) Республика Карелия
5.  В каком из перечисленных регионов России
нефтедобывающая промышленность является одной
из основных отраслей хозяйства?
1) Краснодарский край
2) Кемеровская область
3) Тюменская область
4) Республика Якутия
6. В какой природной зоне обитают рыси, бурые
медведи, лисы, волки, клесты, белки-летяги
1) Широколиственные леса
2) Тайга
3) Лесостепь
4) Тундра
7. В каком из перечисленных регионов России
средняя плотность населения наибольшая?
1) Камчатский край
2) Ростовская область
3) Мурманская область
4) Республика Карелия
8. В какой из перечисленных стран ВВП на душу населения
наибольший?
1)Япония
2)Китай
3)Швеция
4)Люксембург
9. Большинство верующих каких из перечисленных народов
исповедуют христианство?
1)тувинцы и калмыки 2)русские и карелы
3)башкиры и кабардинцы
4)татары и чеченцы
Задания 10, 11 выполняются с использованием
приведённого ниже графика.
Ответ запишите в виде числа.
Ответ: ___________________________ тыс. человек.
12. Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находит
ся в зоне действия антициклона?
10. В каком году из перечисленных на постоянное место жительства
в Россию из других стран въехало наибольшее число людей?
1) 2009 г.
2) 2010 г.
3) 2011 г.
4) 2012 г.
11. Определите величину миграционного прироста
населения России в 2011 г.

1) Москва
2) Красноярск 3) ПетропавловскКамчатский
4) УланУдэ
13. С помощью карты сравните средние температуры воздуха января
в точках, обозначенных на карте буквами А, Б, В. Выберите точку,
характеризующуюся наименьшей средней температурой января.
1) Свыше половины населения мира проживает на равнинных
территориях и около трети – на расстоянии не более 50 км от
морского побережья.
2) Если в начале ХХ в. в мире было 10 городов с численностью
населения более 1 млн человек, то к 2000 г. их число увеличилось до
400.
3) В 1999 г. численность населения мира составляла 6 млрд человек,
в начале 2006 г. – уже 6,5 млрд человек.
4) Если в 1900 г. из 15 крупнейших по численности населения стран
мира семь находилось в Европе, то на рубеже XX–ХХI вв. в их
числе осталось только две европейские страны.
16. Какие географические координаты имеет точка,
обозначенная на карте России буквой А?
Средняя месячная температура воздуха в январе (в °С)
14. Охране речных вод от загрязнения способствует
1) вырубка лесов в долинах рек
2) размещение водоёмких производств на берегах рек
3) осушение болот в верховьях рек
4) ограничение использования удобрений в бассейнах рек
15. В каком из высказываний содержится информация о процессе
урбанизации? Задание 17 выполняется с использованием приведённого ниже
текста.
11   марта   2011   года   в   Японии   произошло  крупнейшее   цунами,
которое   накрыло   территорию   общей   площадью   561   квадратных
километров.   Высота   цунами   составляла   около 40,5   метра.
  В
результате от гигантского цунами  пострадали 62 города и деревни.
12 июля 1993 года   на   побережье японского острова Хоккайдо и
соседнего с ним острова Окусири обрушилось гигантское цунами.
Стихией было уничтожено 540 зданий, погибло около 250 человек.
17.  Почему в Япония часто страдает от цунами?
18. Средняя солёность поверхностных вод Красного
моря составляет 42‰.Определите, сколько граммов
солей растворено в 3 литрах его воды.
Задания 20, 21выполняются с использованием приведённого
ниже фрагмента топографической карты.
19. Расположите перечисленные ниже города в порядке увеличения
в них численности населения.
Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
1) СанктПетербург
2) Москва
3) Калининград
20. Определите по карте расстояние на местности по прямой от
родника до дома лесника. Полученный результат округлите до
десятков метров. Ответ запишите цифрами.
Ответ: ___________________________ м. 21. Определите по карте азимут от родника на дом лесника. Ответ
запишите цифрами.
Ответ: ___________________________ градусов.
22. Расположите перечисленные периоды геологической истории
Земли в хронологическом порядке, начиная с самого раннего.
1) Меловой
2) Каменноугольный
3) Силурийский
Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
Ответ:
23. В соответствии с Законом о возврате к «зимнему» времени с 26
октября 2014 г. на территории страны установлено 11 часовых зон.
Исходным при исчислении местного времени часовых зон служит
московское время – время II часовой зоны (см. таблицу).
Номер часовой зоны
Разница между
временем данной зоны
и московским временем
(в часах)
I
1
II
0
III
+1
IV V
VI VI
+2
+3
+4
I
+5
VI
II
+6
IX X
+7
+8
XI
+9
24.
Расположите   регионы   России   в   той
последовательности, в которой их жители встречают
Новый год. Запишите цифры, которыми обозначены
регионы,   в   правильной   последовательности   в
таблицу.
1) Республика Татарстан
2) Омская область
3) Хабаровскийский край
Ответ:
25.Установите   соответствие   между   субъектом   РФ   и   его
административным центром: к каждому элементу первого столбца
подберите соответствующий элемент из второго столбца.
СУБЪЕКТ РФ
А) Республика Крым
Б) Республика Коми
В) Свердловская область
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ
ЦЕНТР
1) Екатеринбург
2) Сыктывкар
3) НарьянМар
4) Симферополь
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
Самолёт вылетел из Омска (V часовая зона) в Москву (0 часовая
зона) в 15 часов по местному времени Омска. Расчётное время
полёта составляет 3 часа. Сколько времени будет в Москве, когда
самолёт приземлится? Ответ запишите в виде числа.
Ответ: ___________________________ ч.
26. Туристические фирмы различных регионов России
разработали слоганы (рекламные лозунги) для
привлечения туристов в свои регионы. Установите
соответствие между слоганами и регионами: к каждому элементу первого столбца подберите
соответствующий элемент из второго столбца.
СЛОГАНЫ
А) Добро пожаловать на
побережье
Телецкого озера – горной
жемчужины
с неповторимой красотой!
Б) Добро пожаловать в
национальный парк
Валдайский – «жемчужину»
средней полосы России!
Полюбуйтесь красотой
озера Ильмень!
РЕГИОНЫ
1) Республика Карелия
2) Краснодарский край
3) Республика Алтай
4) Новгородская область
Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
Ответ:
   А   В
27.  Проанализируйте климатограмму и определите характеристики
какого климата  отражены в климатограмме.
Ответ ______________________
28. Расположите приведённые ниже города в порядке повышения
средней многолетней температуры самого холодного месяца,
начиная с города с самой низкой температурой.
1) РостовнаДону
2) Пермь
3) Якутск
Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
Ответ
29. Установите соответствие между заливом и его обозначением на
карте мира: к каждому элементу первого столбца подберите
соответствующий элемент из второго столбца.
ЗАЛИВ
ОБОЗНАЧЕНИЕ НА КАРТЕ А) Гвинейский
Б) Бенгальский
В) Аляска
Ответ
А
Б
В
1
2
3
4
горного   рельефа,
30. Определите страну по её краткому описанию.
Эта   высокоразвитая   страна   занимает   территорию
четырёх   крупных   и   нескольких   тысяч   мелких
островов.
  Особенностью   природы   является
преобладание
высокая
сейсмичность,   активный   вулканизм.   Страна   бедна
полезными   ископаемыми.   Из-за   вытянутости   в
меридиональном   направлении   климатические
условия   разнообразны.   Более   60%   территории,
главным   образом   горы,
  покрыто   лесами:
смешанными,   широколиственными   и   переменно-
влажными   (в   том   числе   муссонными).   Средняя
плотность   населения   превышает   100   человек   на   1
км2.
Ответ: ___________________________.

Ответы
1
вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3
4
4
4
1
3
4
1
3
4
2вариант
3вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3
1
3
3
2
2
1
3
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4
1
1
1
3
2
2
4
2
4 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
11
296
12
3
13
Б
14
3
15
3
10ЮШ,20ВД 16
17
Сейсмически
активная
зона.
24
132
231
14
321
243
31
субтопич
312
142
Алжир
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
295
3
А
1
3
20юш,40ВД
Границы
литосферны
х плит
88
231
213
19
123
324
43
суэкват
213
143
Монголия
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
320
4
В
4
2
70сш,60вд
Землетрясени
е в океане
126
312
321
15
321
421
34
субэкват
321
241
Япония

file_name: тест по географии 8 класс в формате ОГЭ.docx

intro:
Тест по географии 8 класс в формате ОГЭ. КИМ состоит из трех вариантов тестов с инструкциями. Прилагаются ответы "ключи". Контрольная работа состоит из 30 заданий. На выполнение работы
по географии отводится 2 часа (120 минут). Данные тесты можно использовать как итоговую контрольную работу. В нашей школе используется как экзаменационная работа по итогам 8 класса.

title: Тест по географии 8 класс в формате ОГЭ


extracted_text:
Менуэт
Менуэт  «король танцев и танец королей».
Величественный менуэт именовали «королем танцев и танцем королей».
Популярность он приобрел при дворе Людовика XIV. Изза моды на все
французское, менуэт перебрался и во дворцы российских самодержцев.
Начиная с эпохи и вплоть до 30х годов 19 века, этот танец не терял своей
популярности среди русской аристократии

intro:
Менуэт

Менуэт - «король танцев и танец королей».

Величественный менуэт именовали «королем танцев и танцем королей». Популярность он приобрел при дворе Людовика XIV. Из-за моды на все французское, менуэт перебрался и во дворцы российских самодержцев. Начиная с эпохи и вплоть до 30-х годов 19 века, этот танец не терял своей популярности среди русской аристократии
Менуэт

title: Менуэт


extracted_text:
Фадеева Ольга Вениаминовна,
педагогбиблиотекарь,
учитель МХК и искусства
МАОУ СОШ № 72 города Тюмени
Урок МХК. 11 класс. Русские художникипередвижники
«Певец русского леса»  Иван Шишкин
Цель: знакомство с творчеством художникапейзажиста И.И. Шишкина.
Задачи:  познакомить   учащихся   с   творчеством   И.И.   Шишкина,  с   его   картинами,
созданными в жанре реалистического пейзажа.
Возрастная категория: 11 класс
Оборудование: проектор, экран, компьютер.
Оформление и наглядность:  презентация «Певец русского леса»; выставка книг
«Природа в поэзии».
Ведущий биограф 1:
Иван Шишкин родился 25 января 1832 года в Елабуге (Вятская губерния, ныне
Ход мероприятия:
Татарстан). Его отцом был купец второй гильдии – Иван  Васильевич Шишкин.
Иван Иванович с ранних лет обнаружил страсть к рисованию, и всю бумагу, которая
ему попадалась под руку, покрывал рисунками и изображениями того, что видел.
Отец довольно быстро заметил увлечение сына искусством и отправил его учиться в
Московское   училище   живописи   и   ваяния.   Наставником   молодого   художника   стал
художникпортретист Аполлон  Мокрицкий – очень  чуткий и внимательный педагог.
В  своих еще слабых работах Шишкин  мечтал приблизиться к природе настолько,
насколько возможно, и постоянно зарисовывал интересные ему виды и детали пейзажа.
О его рисунках постепенно узнала вся школа. Сокурсники и даже учителя отмечали,
что «Шишкин рисует такие виды, какие еще никто до него не рисовал: просто поле,
лес, река,    а   у него они выходят так красиво, как и швейцарские виды». К концу
обучения стало ясно: у художника был несомненный – и  действительно единственный в
своем роде – талант.
Не останавливаясь на достигнутом, в 1856 году Шишкин поступил в Императорскую
Академию   художеств   в   СанктПетербурге,   где   быстро   зарекомендовал   себя   как
блестящий   студент   с   выдающимися   способностями.  Успехи   молодого   художника,
отмеченные   золотыми   и  серебряными  медалями,  подтверждают   отзыв   его  прежнего
наставника Мокрицкого, в связи с поступлением Шишкина в Академию: «Лишились мы
отличного и даровитого ученика, но надеемся увидеть в нем со временем отличного
художника, если он с той же любовью будет заниматься в Академии».
Ведущий биограф 2:
Развитие его идет стремительно. За свои успехи Шишкин получает последовательно
все   возможные   награды.   Твердость   его   руки   вызывает   изумление:   многим   его
тщательно сделанные, сложные пейзажные рисунки пером и тушью кажутся гравюрами.
1 Экспериментирует в литографии, изучает различные способы печати, присматривается
к офорту, не очень в те времена распространенному в России.
Подлинной школой для художника стал Валаам, куда он отправился для летней
работы на натуре. Он начал обретать собственный стиль и отношение к природе. С
вниманием   биолога   он   осматривал   и   ощупывал   стволы   деревьев,   травы,   мхи,
мельчайшие листья. Его этюд «Сосна на Валааме» принес автору серебряную медаль и
зафиксировал стремление Шишкина передать простую, не романтизированную красоту
природы.
В 1860 году за пейзаж «Вид на острове Валааме» Шишкин удостаивается Первой
золотой медали, а вместе с ней и права на заграничную командировку. Однако он не
спешит за границу и весной 1861 года отправляется в Елабугу, где много пишет на
природе, «от которой только может быть существенная польза для пейзажиста».
Весной 1862 года Шишкин выезжает в Германию. До 1865 года он будет жить в
основном в Германии, Швейцарии и Франции. Берлин и Дрезден не произвели на него
особого впечатления: сказывалась и тоска по родине.
Ведущий биограф 1:
В 1865 году Шишкин возвращается в Россию и за картину «Вид в окрестностях
Дюссельдорфа» получает звание академика и с октября окончательно поселяется в
Петербурге.
Теперь   он   с   наслаждением   пишет   «русское   раздолье   с   золотой   рожью,   реками,
рощами   и   русской   далью»,   которые   снились   ему   в   Европе.   Один   из   первых   его
шедевров можно назвать песней радости – «Полдень. В окрестностях Москвы» (1869).
Используя   естественный   мотив   дороги,   Шишкин   мастерски   строит   композицию
картины.
Он и дальше предпочитает ясность, полдень, яркий солнечный свет, лето, полноту
жизни,  где раскрываются особенности русского национального пейзажа.
В   1870   году   Шишкин   становится   одним   из   членовучредителей   Товарищества
передвижных художественных выставок и остается верным ему в течение всей своей
жизни.   На   Первой   передвижной   выставке   он   выступает   с   картинами   «Вечер»,
«Сосновый   лес»   и   «Березовый   лес»,   а   в   1872   году   по   этюдам   с   натуры   пишет   в
мастерской   Крамского   «Сосновый   бор»,   оцененный   Крамским   как   «одно   из
замечательнейших произведений русской школы».
Ведущий искусствовед:
«Сосновый   бор.  Мачтовый   лес   в   Вятской   губернии»   (1872).   Картина   сейчас
называется «Сосновый бор».
Для Шишкина, как и для его современников, русская природа неотделима от идеи
России, народа, его судьбы. В картине «Сосновый бор» художник определяет свою
основную   тему   –   могучий,   величественный   русский   лес.   Мастер   создает
театрализованную сцену, предлагая некий «спектакль». Не случайно выбрано и время
дня – полдень как образ России, полной дремлющих внутренних сил. Художественный
критик   В.В.   Стасов   называл   картины   Шишкина   «пейзажами   для   богатырей».
Одновременно художник стремится к максимально достоверному, «научному» подходу
2 к изображению. Это отмечал его друг художник И.Н. Крамской: «Лес глухой и ручей с
железистой, темножелтой водой, в котором видно всё дно, усеянное камнями...».
О Шишкине говорили: «Он реалист убежденный, реалист до мозга костей, глубоко
чувствующий и горячо любящий природу...».
Как дышится легко в бору сосновом!
Он кажется смолистым срубом новым:
По гладким веткам белки скачут ловко,
Стволы, как медь горят по вечерам,
И дятел яркокрасная головка,
Мелькает в сосняке то здесь, то там.
                                                                   Шорыгина Т.
 «Утро в сосновом лесу». 1889
Мотив хвойного леса, к которому обращается Шишкин в этой картине, типичен для
его творчества. Вечнозеленые сосны и ели подчеркивают ощущение величия и вечности
мира природы. Часто встречается в картинах художника и композиционный  прием,
когда верхушки деревьев срезаются краем холста, и огромные мощные деревья будто
бы   не   вмещаются   даже   в   достаточно   большое   полотно.   Возникает   своеобразный
пейзажный   интерьер.   У   зрителя   возникает   впечатление,   что   он   оказался   внутри
непроходимой   чащи,   где   уютно   чувствуют   себя   медведи,   расположившиеся   на
сломанной сосне. Их изобразил К.А. Савицкий, который сообщил родным: «Картина
продана за 4 тысячи, и я участник в 4ю долю». Далее Савицкий сообщал, что ему
пришлось поставить и свою подпись под картиной, однако затем он ее снял, тем самым
отказался от авторского права.
«Лесная глушь». 1872
На Вторую выставку передвижников Шишкин представил картину «Лесная глушь»,
за которую в 1873 году получает звание профессора пейзажной живописи. При помощи
затененного переднего плана и пространственного построения композиции (гдето в
глубине,   среди   чахлых   деревьев   виден   слабый   солнечный   просвет),   художник   дает
возможность  ощутить  сырость  воздуха, влажность  мхов и  валежника, проникнуться
этой  атмосферой, словно  оставляя  зрителя  наедине  с  гнетущей  глухоманью.  И  как
настоящий   лес,   этот   пейзаж   открывается   зрителю   не   сразу.   Полный   деталей,   он
рассчитан   на   долгое   рассматривание:   вдруг   неожиданно   замечаешь   лисицу   и
улетающую от нее утку.
Искусствовед   А.В.   Прахов   писал:   «Настоящая   краса   всероссийского   пейзажа,
исполинские,   почти   девственные   леса,   позднее   завоевывают   себе   почетное   место   в
русском искусстве, благодаря классической деятельности И.И. Шишкина. Он первый
отнесся к лесу с такой искренней и глубокой любовью и первый сумел воспроизвести
русский   лес   с   таким   блестящим,   образцовым   совершенством,   по   крайней   мере   со
стороны рисунка. «Лесная глушь» и в особенности «Сосновый бор» с парою медведей
под   сосной   останутся   навсегда   славным   памятником   этой   деятельности,   глубоко
народной, здоровой, серьезной и суровой, как сама северная природа…».
Ведущий биограф 2:
В семидесятых годах художник очень много работает над изучением природы. В
лучших   произведениях   Шишкина   всё   настойчивей   и   сильней   начинают   звучать
3 эпические ноты. Предельно яркого выражения тема эпического пейзажа достигла  в
знаменитой картине «Рожь». Она была представлена в 1878 году на  VI  Передвижной
выставке.
В пейзаже объединены два традиционных для художника мотива: поля с убегающей
вдаль дорогой и могучие сосны. В надписи, сделанной Шишкиным на одном из эскизов
к   картине,   говорится:   «Раздолье,   простор,   угодье,   рожь,   благодать   Божья,   русское
богатство».   Критик   В.В.   Стасов   сравнивал   сосны   на   полотне   с   колоннами
древнерусских храмов. Перед зрителем – величественная панорама русской природы,
представленная   как   театрализованное   зрелище.   Природу   Шишкин   понимает   как
мироздание, соотнесенное с человеком. Поэтому столь важны две крошечные точки –
человеческие фигурки, задающие масштаб изображению. Свои этюды Шишкин писал
недалеко от родной Елабуги, стоящей на берегу реки Кама, однако его картины всегда
сочинены, в них нет ничего случайного.
Восьмидесятые годы ознаменовались подлинным расцветом таланта Шишкина, о чём
говорят   такие   картины,   как   «Среди   долины   ровныя»,   «Лесные   дали»   и   «Дубовая
роща».
«Среди долины ровныя». 1883
Поэтическим чувством проникнуто полотно «Среди долины ровныя» (1883), в нем
сочетаются   величие   и   задушевная   лирика.   Названием   картины   стали   строки   из
стихотворения   А.   Ф.   Мерзлякова,   известные   как   народная   песня.   Но   картина   не
является иллюстрацией стихов. Ощущение русского раздолья рождает образный строй
самого   полотна.   Чтото   радостное   и   вместе   с   тем   задумчивое   есть   в   широко
распахнувшейся   степи   (именно   такое   ощущение   вызывает   свободная,   незамкнутая
композиция   картины),   в   чередовании   освещенных   и   затемненных   пространств,   в
засохших   стеблях,   словно   стелющихся   под   ноги   путнику,   в   величественном   дубе,
возвышающемся среди равнин.
Картина «Среди долины ровныя…» написана Иваном Ивановичем Шишкиным через
год после внезапной смерти любимой жены. Он сильно переживал потерю. Но родная
природа, которая всегда манила художника к себе, не дала ему раствориться в своем
горе.
Однажды, идя по долине, Шишкин случайно набрел на этот величественный дуб,
который   одиноко   возвышался   над   окружающими   просторами.   Этот   дуб   напомнил
художнику его самого, такого же одинокого, но не сломленного бурями и невзгодами.
Так родилась эта картина.
Центральное   место   на   картине   занимает   дуб.   Он   возвышается   над   долиной,   как
исполин,   раскинув   свои   могучие   ветви.   Фоном   ему   служит   небо.  Оно   покрывается
тучами,   вдали   уже   собралась   гроза.   Но   она   не   страшна   великану.   Никакие   грозы,
никакие   бури   не   смогут   сломить   его.   Он   крепко   стоит   на   земле,   служа   приютом
путнику и в жару, и в непогоду. Дуб так силен и крепок, так могуч, что набегающие
вдали тучи кажутся ничтожными, не способными даже задеть великана.
Утоптанная тропинка сбегает прямо к дубувеликану, который готов укрыть вас
своими   ветвями.   Крона   дерева   так   густа,   что   напоминает   шатер,   темная   тень
раскинулась под деревом. Сам же дуб ярко освещен лучами солнца, которое еще не
закрыли собой грозовые облака.
4 Стоя у могучего дерева, Шишкин вспомнил слова старинной русской песни «Среди
долины ровныя…», в которой поется об одиноком дубе, о горе человека, потерявшего
«нежного друга». Художник как бы ожил после этой встречи. Он снова стал творить,
идя по жизни одиноко, но крепко стоя на родной земле, как тот дуб на его картине.
«Лесные дали». 1884
В   1884   году   появляется   удивительная   по   охвату   изображенного   пространства
картина   «Лесные   дали».   Перед   зрителем,   который   как   бы   видит   пейзаж   с   горы,
расстилается широкая панорама лесов. Вдали один за другим виднеются невысокие,
сглаженные временем веков горные хребты Урала, густо поросшие хвойными лесами.
Их ритм придает всему пейзажу величавый покой, широту. Чуть поблескивает вдали
горное озеро. Всё одето утренним туманом. Седой Урал раскрывается перед нами во
всей своей мощи и величии.
В данной картине, художник стремится изобразить не столько конкретное место,
сколько   создать   образ   страны   в   целом.   Пространство   строится   четкими   планами,
увлекая взгляд зрителя вглубь, к серебристому озеру в центре композиции. Лесные
массивы переливаются и перетекают друг в друга, подобно морским волнам. Лес для
Шишкина такой же первоэлемент мироздания, как море и небо, но одновременно и
национальный символ России.
Один из критиков писал о картине: «Далекая перспектива лесов, покрытых легкой
дымкой, выдающаяся вдали поверхность воды, небо, воздух, словом, целая панорама
русской   природы,   с   её   не   бьющими   в   глаза   красотами,   изображена   на   холсте   с
поразительным мастерством».
Картина   написана   в   период,   когда   художника   начали   интересовать   проблемы
пленэра. Сохраняя эпичность образа природы, живопись Шишкина становится более
мягкой и свободной.
«Дубовая роща». 1887
Великолепно написана могучая «Дубовая роща».
На   картине   «Дубовая   роща»   изображен   яркий   солнечный   день   в   дубовом   лесу.
Мощные,  развесистые,   немые   свидетели   смены   веков  и   поколений   поражают   своим
великолепием.   Тщательно   прорисованные   детали   настолько   приближают   картину   к
естественности, что иногда забываешь о том, что этот лес написан маслом и в него
нельзя войти.
Озорные солнечные пятнышки на траве, освещенные кроны и стволы вековых дубов
словно бы излучают тепло, пробуждая в душе воспоминания о жизнерадостном лете.
Несмотря   на   то,   что   изображенные   на   картине   дубы   уже   обзавелись   ссохшимися
ветками, их стволы изогнулись, а кора в некоторых местах облупилась, кроны их по
прежнему зелены  и пышны.  И  невольно  задумываешься  о  том,  что эти  дубы  будут
способны простоять еще не одну сотню лет.
Примечательно, что путь Шишкина от идеи написания Дубовой рощи до первых
мазков   кисти   в   пейзаже   составил   три   десятка   лет!   Именно   столько   времени
понадобилось,  чтобы  у  художника  сформировалось  видение  этого  монументального
полотна, и это время было потрачено не зря. Картину дубовая роща нередко называют
лучшим произведением гениального художника.
5 «Утро в сосновом лесу». 1889
Одним   из   самых   популярных   произведений   русской   живописи   является   картина
Шишкина «Утро в сосновом лесу». Замысел этой картины был подсказан Шишкину его
приятелем, художникомпередвижником К.А. Савицким, который написал в картине
медведей.
Перед нами жизнь природы в местах, где еще не ступала нога человека. Ощущение
красоты  девственной   лесной чащи усиливается поэтическим  мотивом  раннего  утра.
Голубоватый   туман   еще   окутывает   стволы   сосен,   и   только   вершины   их   освещены
лучами восходящего солнца.
О, дивный лес! Какая Благодать от утра!
Тумана дымку легкую вдыхаю,
Сейчас ее рассеет солнца луч,
Я чудный день в лесу предвосхищаю.
Макушки сосен вековых,
В рассветной зорьке нежно розовеют,
Волшебной сказкою и красотой,
В лесной чащобе этой веет.
И свежий мох под лапами примят,
Трещат под тяжестью сухие ветки.
Выгуливает мама медвежат,
Резвятся и играют детки.
И так до слез знаком пейзаж,
И так теплом и нежностью из детства веет,
Что лишь взгляну на эту красоту,
И знаю, что  Спасет, Согреет!          Белый Филин
«Сосновый лес». 1889
На картине мы видим залитый летним солнцем уголок соснового леса. Выбеленные
солнечным светом песчаные дорожки указывают на то, что неподалеку, скорее всего,
находится море. Вся картина наполнена сосновым запахом, особой хвойной бодростью
и тишиной. Ничто не нарушает лесного покоя в утренние часы (тени на песке говорят о
том, что это именно утро).
Судя по всему, перед нами один из дачных пригородов Петербурга, где так часто
художник находил сюжеты для своих работ. Вот и сейчас, прогуливаясь летним утром
по лесу, перекресток песчаных тропинок привлек внимание мастера. Десятки оттенков
зеленого цвета, голубоватые мхи, чуть подернутый желтизной ослепительный песок...
Вся   эта   палитра   природных   красок   не   могла   оставить   Шишкина   равнодушным.
Глядя   на   картину,   начинаешь   вспоминать   сосновый   дух,   в   ушах   чуть   слышен   шум
прохладного Балтийского моря. Тихо, тепло, ароматно. Летняя безмятежность...
Как   и   любая   другая   работа   Шишкина,   картина   «Сосновый   лес»   поражает   своей
достоверностью,   педантичным   отношением   к   мельчайшим   деталям,   реальностью
сюжета и непридуманной красотой.
Ведущий биограф 1:
6 В последнее десятилетие своего творчества Шишкин добился успехов в области
колорита, в передаче световоздушной среды. 90е годы Шишкин встретил полный сил.
На каждой передвижной выставке он обязательно представлял несколько работ. Он мог
создать   подряд   несколько   выдающихся   произведений   –   картины   «В   лесу   графини
Мордвиновой.   Петергоф»,   «Дождь   в   дубовом   лесу»,   «На   севере   диком…»,   были
написаны за несколько месяцев 1891 года.
«На севере диком…». 1891
«На   севере   диком…»      эксперимент   художника,   в   осуществлении   которого   он
оказался победителем. Одинокая сосна, занесенная снегом, возвышается на скале над
далью северных лесов, исчезающих в темноте зимней ночи; только снег на сосне сияет в
лунном   свете.   Неожиданные   контрасты,   концентрированность   внимания   на   одном
дереве, резкая синева – не только новы для Шишкина, они говорят о смелости исканий
художника на пороге последнего десятилетия его жизни.
В конце 1891 года Шишкин совместно с Репиным организовал в залах Академии
художеств   выставку   своих   произведений.   большей   частью   экспонатов   выставки
являлись   его   недавние   этюды.   «Подобной   выставки   этюдов   у   нас   еще   не   было»,
заявляли газеты.
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна,
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
И снится ей всё, что в пустыне далёкой,
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утёсе горючем
Прекрасная пальма растёт.
«Березовая роща». 1896
 Известная   во   всем   мире   картина   «Березовая   роща»   была   написана   Шишкиным
маслом   в   1896   году.   На   данный   момент   картина   находится   в   Ярославском
художественном музее.
В   картине   преобладают   оттенки   зеленого,   коричневого   и   белого.   Казалось   бы   –
сочетание   цветов   более   чем   простое,   но   удивительно   удачное:   глядя   на   картину,
полностью ощущаешь себя среди этих деревьев, чувствуешь тепло солнечных лучей.
Залитая солнцем березовая роща словно бы сама излучает какойто особенный свет,
ощущаемый каждым, кто видит картину. Кстати, Шишкин, будучи патриотом своей
страны,   не   зря   выбрал   героиней   этой   картины   именно   березу,   ведь   именно   она
считается национальным символом России с древних времен.
Удивляет невероятная четкость, с которой прорисованы все детали: трава кажется
поразительно   шелковистой,   березовая   кора   как   настоящая   и   каждый   березовый
листочек заставляет вспомнить аромат березовой рощи.
Этот пейзаж написан настолько естественно, что трудно даже назвать его картиной.
Скорее подойдет название отражение действительности.
Шуми, шуми, зеленый лес!
Знаком мне шум твой величавый,
И твой покой, и блеск небес
Над головой твоей кудрявой.
7 Иван Никитин
«Корабельная роща». 1898
В   начале   1898   года   художник   написал   картину  «Корабельная   роща».  Как   бы
возвращаясь   к   дням   своей   юности,   к   первичным   сильным   впечатлениям   от   лесов
родного края, Шишкин создает монументальное полотно с гигантамисоснами, точно
подпирающими   ветвистыми   кронами   само   небо.   Перед   нами   своеобразный   итог
многолетней творческой жизни великого художника, его лебединая песня.
Умер Иван Шишкин 20 марта 1898 года, сидя за мольбертом, работая над новой
картиной…
1. Самин Д.К. 100 великих художников /Д.К. Самин. – М.: Вече, 2006. – С.
270 – 276. – (100 великих).
Литература:
8

file_name: Певец русского леса.docx

intro: Данная разработка содержит материал по творчеству замечательного русского художника-пейзажиста И.И. Шишкина. Материал будет полезен на уроках МХК в 11 классе при изучении темы: Русские художники-передвижники. В ходе беседы учащиеся знакомятся с биографией художника и отдельными его произведениями. Приводятся стихотворения, посвященные отдельным картинам художника.

библиотека

group: Управление

title: Методическая разработка урока МХК по творчеству Ивана Шишкина "Певец русского леса" (11 класс)


extracted_text:
Мазурка
Мазурка  национальный польский танец.
Мазурка берет свое начало с 17-18 веков. Родоначальниками
его считаются оляки-мазуры. К популяризации этого танца
приложил руку композитор Фредерик Шопен. Он написал
более 60 мазурок. Постепенно, как и многие другие танцы,
мазурка из народного перешла в разряд светских танцев

intro:
Мазурка

Мазурка - национальный польский танец.
Мазурка берет свое начало с 17-18 веков. Родоначальниками его считаются оляки-мазуры. К популяризации этого танца приложил руку композитор Фредерик Шопен. Он написал более 60 мазурок. Постепенно, как и многие другие танцы, мазурка из народного перешла в разряд светских танцев
Мазурка

Мазурка - национальный польский танец.
Мазурка берет свое начало с 17-18 веков. Родоначальниками его считаются оляки-мазуры. К популяризации этого танца приложил руку композитор Фредерик Шопен. Он написал более 60 мазурок. Постепенно, как и многие другие танцы, мазурка из народного перешла в разряд светских танцев

title: Мазурка