extracted_text:
Внеклассное мероприятие.
Сценарий новогоднего праздника «Телеассорти»
Цели.



Встретить Новый год с радостью, в интересной для учащихся этого возраста форме.
Воспитывать способность не бояться аудитории, умение общаться.
Развивать коллективизм (поддержка одноклассников при их участии в конкурсах),
творческие способности учащихся.
Оформление: зал оформлен в виде телевизионной студии, на занавесе различные логотипы
телевизионных каналов.
Действующие лица: ведущие Снегурочка  няня Вика, Дед Мороз – Равшан, режиссер.
Танец “С Новым Годом”
На сцене появляется режиссер. “Да что же это такое?! Где все? Сколько можно? Как же
мне все это надоело! Каждый Новый Год одно и то же. Время выхода в эфир и ни одной
живой души на площадке. Все пропало! Так стоп, надо позвонить …
(открывает мобильный телефон, нажимает на кнопки, вслух называя цифры)
222333  В РЕЖИМЕ ОЖИДАНИЯ
(голос отвечает поанглийски — “абонент временно не доступен”)
Режиссер: Не! Мне ….!
(голос отвечает поанглийски  “абонент временно не доступен”)
Режиссер: Да, я ж говорю, мне ….!
  (голос отвечает поанглийски  “абонент временно не доступен”)
Режиссер: Хм, ….. позовите, пожалуйста, к телефону!
Голос из телефона: Тебе ж говорят, абонент временно не доступен.
Режиссер: (разочарованная). Ну, ничего себе, не доступен. Как недоступен. Я их всех
уволю. Достали. Уволю.
Под музыку входят ведущие Дед Мороз  Равшан, Снегурочка няня Вика
Режиссер: “Да где вас только черти носят, пора уже праздник начинать уже и телезрители
у экранов собрались. Давайте все по местам. Камера готова? Раз, два, три. Поехали!!!
Вика:
К вам на праздничную елку
Мы пришли издалека.
Шли вдвоем довольно долго,
Через льды, через снега.
Шли все дни, не зная лени,
Не сбивались мы с пути.
То садились на оленей....
То  в маршрутное такси.
Были в селах, городах,
Были в школах, детсадах.
Поздравляли мы подряд,
С Новым годом всех ребят.
Равшан:
Желаю успехав, здаровья и сил.
Очень, ребятки, сюда я спещил!
Чуть по дароге в авраг не свалился,
Но, кажется, вовремя в гости явился!
Пусть же этот Новый год,
Многа счастья принесет!
Нука, дайте мне ответ, Вам здесь не скучно, дети?
(НЕТ!!!)
Я люблю того, кто весел.
Я ведь Дедушка Равшан!
Вика: “Добрый день дорогие телезрители, а шо это вы все собрались у экранов
телевизоров. И не надоело вам каждый Новый год смотреть одно и то же?”
Равшан: “Послушай начальника успакойся однако, мы сегодня приехали савсем другой
горад и программа передач будет савсем другая”.
Вика: “Какая разница ты, шо в Москве был без регистрации, шо здесь гастарбайтер”.
Равшан: “Викуся перестань пастаянно напаминать мне о моей регистрации. Я с местными
уже навел кантакты, такие как я здесь уже живут давно. Сегодня наша передача снимается
в Асбестовский школе”.
Вика: “А шо это за детишечки? Они шо тоже с тобой приехали? Гастарбайтеры?”.
Равшан: “Да нэ, у них тут ассарти! Хоть в гарада играй! Самые умные (крутит у виска),
музыкальные (танцует) и культурные (реверанс)”.
Вика: “Слушай хватит уже разговаривать мы же в эфире Асбестовского телевидения
АсбТВ”.
Равшан: “Я же гаварю у них тут ассарти, самое настоящее Новогоднее Телеассарти”.
Вика: “Ну шо тогда поехали. Добрый вечер, дорогие друзья! Вот и наступил последний
день уходящего года.
Чем был уходящий год для каждого из вас?
Наверняка вам вспоминаются счастливые минуты 2008 года: ктото встретил любимого
человека, ктото пошел в первый класс, кто то поменял место жительства!”
Равшан: “Ты это опять про меня намекаешь? Давай уже о празднике однако. У всех вас,
наверняка, было чтото очень хорошее и теплое в уходящем 2008м!
Вика: “И сейчас, в последние минуты уходящего года, вспомним только самое доброе,
счастливое и возьмем это в наступающий 2009 год!”.
Вика: “Оставайтесь с нами, будьте как дома и встречайте! Для вас поет группа “Экс ББ”!
Клип 7 класса
Равшан: “Какие же они артистичные все начальника!! Слушай, а ты видела, как Слава
выступает?”
Вика: “Это которая в фильме “Параграф 78” снималась?”
Равшан: “Нет, это который в 17 школе учиться, они вместе с братом выступают”.
Вика: “Они шо, как братья Гримм чтоли?
Равшан: “Нет знаешь ли сестры Зайцевы. Сейчас на ваших экранах телепередача “Минута
Славы” и братья Слава и Виталя с акробатическим номером”.
Слава и Виталя с акробатическим номером
Вика: “А вы знаете, шо бывает под Новый год? А учащийся 5 класса знает. Артем Шустов
с стихотворением Сергея Михалкова “Под Новый Год”.
Пародия на телепередачу 5 класс
Равшан: “А сейчас дорогие мои, вы увидите то без чего не может обойтись ни один канал.
Как вы думаете, что это? Конечно же, это наша любимая реклама. Вашему вниманию
представляю рекламный ролик 6 класса. А сразу после рекламы развлекательное шоу
“Угадай мелодию” для зрителей.
Рекламный ролик 6 класса
Танец Тютина А, Власова Е.
Телепередача для зрителей “Угадай мелодию”. Вика: “Ты только посмотри, какие они здесь все умные обалдеть знают все мелодии
современной эстрады, музыкальные вы наши! Раз уж вы такие любители музыки
представляем вашему вниманию следующий клип”.
Клип 5 класса
Равшан: “Слушай начальника, как хорошо поют и танцуют эти детишечки, может мне
лучше пойти на эстраду выступать, глядишь и денег больше заработаю”.
Вика: “ А мне кажется, что от тебя больше толку будет на стройке, глядишь и Наша Russia
не исчезнет с экранов телевизоров”.
Равшан: “Где от меня больше толку решать буду я, а сейчас я думаю время пригласить на
сцену 6 класс с пародией на передачу Кривое зеркало и Новые русские бабки”.
Пародия на передачу 6 класса
Вика: “Передачи передачами, а реклама по расписанию. Давайте посмотрим нашу любимую
рекламу в исполнении 7 класса”.
Рекламный ролик 7 класса
Равшан: “Реклама рекламой, а зрителей развлекать надо тоже. Что там у нас дальше по
сценарию?”
Вика: “Слушай, а ты бегаешь хорошо?”
Равшан: “При чем тут это?”
Вика: “А при том, что сейчас в эфире передача “Большие гонки”.
Равшан: “Аа это где все поют давай, Россия, давай, давай!? Давай красиво, давай, давай!”
Игра со зрителями “Большие гонки”.
Равшан: “Дорогие друзья! Мы подготовили для вас сюрприз! Сегодня у нас в гостях
замечательные люди, “звезды” эстрады! Встречайте!
Клип 6 класса
Вика: “Друзья! Приближается Новый 2009й Год, и хотелось бы, чтобы ваше настроение
весь год было только таким как этот праздник! И наш праздник продолжается. Вы готовы?
Тогда я предлагаю следующий номер пародия 7 класса на передачу “Что? Где? Когда?”
Пародия на телепередачу 7 класса
Равшан: “Слушай Викуся, сегодня такой необычный день, а самое интересное, что сегодня
и реклама необычная, самая интересная, самая лучшая! Встречайте рекламный ролик 5
класса!”
Рекламный ролик 5 класса
Вика: “А сейчас я предлагаю вам дорогие телезрители “Хорошие шутки”.
Равшан: “Ты что начальника собираешься анекдоты тут рассказывать?”
Вика: “Обалдеть, ты, что телевизор совсем не смотришь? Передача есть такая “Хорошие
шутки”. Предлагаю поучаствовать и пошутить.
Игра со зрителями “Хорошие шутки”
Равшан: “Слушай Викуся я уже подумываю может быть мне остаться жить здесь?! Уж
больно мне эти детишечки понравились, такие веселые, такие умные”.
Вика: “Да уж умеют веселиться дети и передача получилась очень хорошая. Но пора
заканчивать наше Телеассорти и переходить к танцевальной части, где каждый может
показать, на что он способен”.
Равшан: “В завершении нашего Новогоднего Телеассорти я хочу пожелать вам счастья,
исполнения самых сокровенных желаний, новых интересных встреч!
Вика: “Здоровья вам, радости и успехов во всех добрых начинаниях в Новом Году!
Вместе: “С НОВЫМ ГОДОМ!”
Приглашаем всех на танцевальную часть нашего вечера!!!

file_name: Новогоднее телеассорти.doc

intro:
Цели.
•	Встретить Новый год с радостью, в присущей этому празднику атмосфере, в интересной для учащихся этого возраста форме.
•	Воспитывать способность не бояться аудитории, умение общаться, радоваться успехам своих сверстников.
•	Развивать коллективизм (поддержка одноклассников при их участии в конкурсах), творческие способности учащихся.

title: Новогоднее теле-ассорти


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Ножками топтоп…».
(стимуляция двигательной активности)
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение: «Ножками топтоп...» (стимуляция двигательной
активности).
Цель: укрепление мышц ног и рук; учить ребенка не противиться активно
пассивной тренировке рук и ног ребенка; установление эмоционального
контакта.
Ход игрыупражнения.
(Ребенок лежит на ровной мягкой поверхности)
Шел ... (имя малыша) великан,
Ножками топтоп,
(Воспитатель поднимает его ножки вверх, а затем опускает ножки по
очереди)
Ладошками хлопхлоп.
(Воспитатель берет ручки малыша и хлопает его ладошкой об ладошку)
Для девочек:
Шла ... (имя девочки) — красавица.
Ножками топтоп,
Ладошками хлопхлоп.

file_name: Мр И-у (Ножками топ-топ...).docx

intro: Игры-упражнения на стимуляцию двигательно-моторной сферы направлены на обеспечение и развитие не только восприятия, двигательных компонентов познавательной деятельности, но и сенсомоторных интеллектуальных реакций, связанных с выделением существенного, расчленением действия на мелкие сенсомоторные действия, корректировкой поведения и действий на основе имеющегося сенсомоторного опыта.Методическая разработка. Игра-¬упражнение «Ножками топ-топ…» (стимуляция двигательной активности).

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
"Великий светлый праздник Пасха" <574154>
Кожокарь Мария Васильевна
Статья отнесена к разделу: Внеклассная работа
Тема: Великий Светлый праздник Пасха.
Цель: Дать детям новые знания о празднике Пасха, о его традициях и обрядах.
Задачи:




Воспитание уважения к русской православной культуре.
Воспитание человеколюбия.
Развитие и коррекция воображения через восприятие музыкального образа.
Развитие и коррекция моторики через ритмичные движения под музыку, устной связной
речи через чтение стихотворений.
Материал:  иллюстративный материал, посвящённый этой теме, стихотворения, кулич,
музыкальное оформление, картина, «волшебная палочка», веточки вербы, крашеные яйца,
загадки, народные костюмы для детей и воспитателя.
Индивидуальная работа:
I. Оргмомент.
Ход занятия
а) Торжественный вход детей в класс под музыку с куличом.
Обращение к гостям:
 Здравствуйте, гости дорогие! (Поклон)
 Христос воскрес!
Гости отвечают:  Воистину воскрес!
б) Введение в тему.
Раздаётся звон колоколов.
 Ребята, что это вы слышите? (Колокольный звон).
 Про этот звон написано много песен, рассказов, стихов.
 Ребята, расскажите какие стихотворения, вы знаете об этом звоне?
Дети читают стихотворения по очереди:
1. Колокол дремавший                                   2. Понеслись удары
Разбудил поля.                                                 К синим небесам,
Улыбнулась солнцу                                         Звонко раздаётся
Сонная земля.                                                    Голос по лесам.
3. Скрылась за рекою                                    4. Тихая долина
Белая луна.                                                      Отгоняет сон. Звонко побежала                                             Гдето за дорогой
Резвая волна.                                                   Замирает звон.
 Ребята, а где ещё вы слышали такой звон? (В театре, в церкви).
 Правильно, а в воскресенье этот колокольный звон в церкви был более торжественным, более
звонким.
 Как вы думаете, почему?  ( Потому, что наступил праздник Пасха).
 Да, ребята, правильно, По большим праздникам колокольный звон звучит более звонко и
торжественно. А Пасха – это великий, светлый, православный праздник.
в) Сообщение темы.
 И вот сегодня мы с вами будем говорить  об этом празднике. А тема нашего занятия так и
называется: «Великий, светлый праздник Пасха».
 Давайте произнесём это название все вместе:  Пасха!
Воспитатель открывает запись темы на доске.
г) Правильная посадка, осанка.
(Воспитатель рассаживает детей на стульчики, которые расставлены на ковре полукругом).
II. Основная часть.
а) Вводная беседа с использованием сюжетных иллюстраций.
 Ребята, а кто из вас знает, почему мы, весь русский православный народ празднуем этот
праздник? (Потому, что в этот день воскрес Господь Иисус Христос).
 Правильно.
 Более 2000 лет назад, в городе Вифлееме родился мальчик по имени Иисус.
Он был очень умным и добрым. А когда вырос и стал взрослым, то начал делать много чудес:
слепые прозревали, хромые начинали ходить, а мёртвые – оживали…Но были тогда люди,
которые не поверили Ему,  что Он – сын Божий, возненавидели Его и решили убить. Иисуса
распяли на кресте, и в этот момент начался очень сильный ветер, кругом потемнело, а земля
закачалась под ногами. Произошло землетрясение. И настолько земля содрогалась, и всё кругом
рушилось, что многие люди поняли, что совершили огромную ошибку. Но было уже поздно.
 На третий день после смерти Господь Иисус Христос, силою Своего Божества воскрес и
восстал из гроба. И снова задрожала земля и содрогнулась. Произошло новое землетрясение. С
небес сошёл Ангел Господень и отвалил камень от входа в гроб. Вид у Ангела был подобен
молнии, а одежда его была белой, как снег. И объявил, что Христос воскрес!
б) Погружение в образ.
 Ребята, а хотели бы вы попасть в то далёкое время?
 Нам поможет в этом волшебная палочка.
Воспитатель взмахивает волшебной палочкой.
 Ребята, закройте глаза.
Воспитатель исполняет песню «Авэ, Мария!», предлагая под эту песню детям «отправиться в
путешествие в то далёкое время».
После песни, воспитатель предлагает детям вернуться в наше время.
 Ребята, расскажите нам, где вы побывали и что вы увидели?
Ответы детей.
в) Вывод.  Да, ребята, люди были рады тому, что Иисус воскрес. И также всегда люди радуются приходу
Пасхи. Этот праздник наступает весной, когда всё в природе оживает и  солнце греет сильнее. А
от этого становится и светлее и теплее. Люди от радости песни поют, веселятся. И начинают
водить хороводы.
г) Физминутка
«Хоровод с вербочками».
Мальчики да девочки свечечки да вербочки
Понесли домой.
Огонёчки теплятся, прохожие крестятся
И пахнет весной.
Ветерок удаленький, дождик, дождик маленький
Не задуй огня.
Воскресенье вербное завтра встану первая
До святого дня.
Мальчики да девочки свечечки да вербочки
Понесли домой.
Огонёчки теплятся, прохожие крестятся
И пахнет весной.
Ветерок удаленький, дождик, дождик маленький
Не задуй огня.
Воскресенье вербное завтра встану первая
Для святого дня.
Под песню К. Орбакайте «Вербочки» дети под руководством воспитателя водят хоровод.
 Ребята, а что за ветки у вас в руках?
 Правильно, это ветки вербы, которые не дали ещё листьев, но которые уже цветут мягкими
пуховками. Вербочки как бы заявляют нам, что всё вокруг скоро зацветёт и зазеленеет.
 С давних пор существует один удивительный обычай: если в пасхальные дни дотронуться до
когонибудь веточкой вербы и пожелать: «Чтоб были здоровыми!», то это пожелание сбудется, и
этот человек весь будет здоровым и не заболеет.
 Давайте это пожелаем друг другу и нашим гостям.
Дети дотрагиваются вербочками до гостей и друг до друга и желают здоровья.
д) Продолжение беседы.
 Ребята, обратите внимание, как красив и радостен наш пасхальный стол. На нём расставлены
пасхальные блюда: кулич, пасха, крашеные яйца. Обратите внимание, на яйцах рисунки
особенные: изображение церкви, лик Иисуса Христа, буквы ХВ, что означает Христос Воскрес!
Рисовали ещё и другие рисунки. А что именно, попробуйте угадать.
Упражнение «Угадай!».
Цель: развитие и коррекция зрительного восприятия.
Воспитатель предлагает рассмотреть некоторые из яиц и угадать нанесённое изображение,
позже поясняя, сосна – долголетие, здоровье, а вот солнышко – к урожаю.
III.Заключение.
а) Подведение итогов.  Ребята, с каким замечательным православным праздником мы познакомились?
 Вам нравится этот праздник?
 А чем он вам  нравится?
 Что сегодня на занятии вам понравилось больше всего?
 Какие слова говорят христиане в этот день друг другу?
 Почему люди радуются?
б) – Ребята, я предлагаю выполнить ещё один христианский обычай: отведать всё, что
приготовлено у нас на пасхальном столе: и кулич, и яйца, и другие угощения.
 Приглашайте наших гостей за стол.
 Христос воскрес!

intro:
Цель: Дать детям новые знания о празднике Пасха, о его традициях и обрядах.
Задачи:
•	Воспитание уважения к русской православной культуре.
•	Воспитание человеколюбия.
•	Развитие и коррекция воображения через восприятие музыкального образа.
•	Развитие и коррекция моторики через ритмичные движения под музыку, устной связной речи через чтение стихотворений.

религиоведение

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Великий светлый праздник Пасха


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Лебедь плывет».
(стимуляция двигательной активности)
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение:  «Лебедь плывет»  (стимуляция двигательной
активности).
Цель: развить мышцы рук и плечевого пояса, обучить ребенка определенным
движением рук; учить ребенка не противиться активнопассивной тренировке.
Ход игрыупражнения.
Воспитатель плавно разводит ручки ребенка в стороны и медленно, певуче
приговаривает:
Лебедь плывет,
Лебедь плывет...
После этого берет ребенка за запястья, покачивает кистями рук,
подражая движению крыльев птиц, сопровождая эти движения
скороговоркой:
Воробьи летят,
Воробьи летят!
Чикчирик — летят,
Чикчирик — летят!
Затем игра повторяется.

file_name: Мри И-у (Лебедь плывет).docx

intro: Игры-упражнения на стимуляцию двигательно-моторной сферы направлены на обеспечение и развитие не только восприятия, двигательных компонентов познавательной деятельности, но и сенсомоторных интеллектуальных реакций, связанных с выделением существенного, расчленением действия на мелкие сенсомоторные действия, корректировкой поведения и действий на основе имеющегося сенсомоторного опыта.Методическая разработка. Игра-¬упражнение «Лебедь плывет» (стимуляция двигательной активности).


extracted_text:
Учитель русского языка и литературы
Технологическая карта урока: «Имя прилагательное как часть речи»
Организационная информация:
Предмет
Класс
Тема
Образовательная
программа по предмету
(автор)
Автор/ы урока (ФИО,
должность)
Образовательное
учреждение
Федеральный округ России
(или страна СНГ для
участников ближнего
зарубежья)
Республика/край
Город/поселение
Русский язык
5 класс
Имя прилагательное как часть речи
Русский язык. 5 класс.  Учебник для образовательных учреждений под редакцией А.Д.Шмелёва. Москва.
Издательский центр  «ВентанаГраф».    2012 г.  («Алгоритм успеха.»)
Чирок Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы
МКОУ Новоичинская СОШ
Новосибирская область
Село новоичинское
Описание урока:
Тип урока
Урок открытия новых знаний. Время реализации урока
45 минут
Цели урока
Задачи урока
Планируемые результаты
Знания, умения, навыки и
качества, которые
актуализируют/
приобретут/закрепят/др.
ученики в ходе урока
(мероприятия, занятия)
УУД
Повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки. Дать понятие о качественных, относительных,
притяжательных прилагательных, способствовать формированию навыка отличия прилагательных по значению, развивать мотивы
и интересы познавательной деятельности
Обучающая: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и
связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.
Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления.
Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.
Предметные:
Знать  определение имени прилагательного как части речи и определять его синтаксическую роль, знать разряды
прилагательных
Уметь

  доказывать свою точку зрения при определении прилагательного по морфологическим признакам.
Личностные: формировать ответственное отношение к учению на основе мотивации к обучению и познанию, потребность
сохранить чистоту языка как явления национальной культуры, стремиться к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,
работать в парах и группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, выбирать
адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.
Личностные УУД: формировать личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; формировать навык у обучающихся
устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; оценивать усваиваемое содержание, исходя из социальных и
личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
 Регулятивные УУД: осуществлять целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; составление плана и последовательности действий; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;  вносить необходимые дополнения и
коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; осуществлять
самопроверку письменных текстов. Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в паре (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему
решению), оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и самоконтроль, оформлять свои
мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других
Познавательные УУД:  уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; структурировать знания;
выделять необходимую информацию, соотносить с заданным действием; осуществлять логические операции
1. Структура и содержание  урока: Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляем
ые действия
Формируем
ые способы
деятельнос
ти
Осуществляе
мые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществля
емые
действия
Формируем
ые способы
деятельност
и
1 этап урока: Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно             Записываем дату.
1. Мотивация.
Наш урок первый в самом начале большой темы. И я
предлагаю вам немного побыть  следователями,
детективами .
Но каждый  сыщик должен обязательно знать, в
правильном ли направлении он действует. Поэтому я
предлагаю вам оценивать свою работу. Перед вами
оценочный лист.
Построен он в форме теста.
1) Как работать с тестом? (выбирать варианты
ответов). Если вы справились с заданием,
ставите себе плюс. Если нетничего не ставьте
оставляем квадратик пустым.
2) Что должно получиться в результате?
Правильно по правильным ответам вы сможете
подробно рассказать о теме нашего урока.
Целеполагание
 Сегодня у нас не совсем обычный урок. Нам предстоит
расследовать дело об исчезновении. Уважаемые коллеги!
Наше агентство получило срочное секретное сообщение:
в стране Морфологии случилось ужасное ЧП – пропала
важная часть речи. Наша задача – отыскать  и вернуть ее,
иначе жизнь в стране станет серой и безрадостной.
Вот приметы пропавшей части речи:
С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Приветствуют
учителя и друг
друга, записывают
дату в тетрадь
Отвечают на
приветствие
учителя.
Взаимодействую
т с учителем.
Отвечают на
вопросы
учителя.
1. Выбирать
варианты
ответов.
2.Опорный
конспект нашего
урока
Выделение
существенной
информации из слов
учителя.
Слушание
учителя
Знакомство с
оценочным
листом
Целеполагание
Отвечают на
вопросы учителя.
Ответы:
1. Чередование
безударной
Выделение
существенной
информации из
слов учителя.
Осуществление
актуализации
Слушание учителя и
товарищей,
Контроль
Умение
слушать в
соответствие с
целевой
установкой. гласной в корне –
лаг, лож.
2.Прлагательное –
значит приложено
к чемуто ( к
существительному
)
личного
жизненного
опыта. Анализ
объектов с
выделением
существенных
и
несущественны
х признаков
Дополнительная информация
Взаимодействую
т с учителем
построение
понятных для
собеседника
высказываний.
правильности
ответов
обучающихся
Урок “«Имя прилагательное как часть речи» содействует реализации новых ФГОС, потому что:
 Учитель мотивировал учащихся на получение новых знаний, создал психологический настрой на успех;
 Учащиеся самостоятельно поставили цель урока; составили план своей деятельности;
Принятие и
сохранение
учебной цели и
задачи.
Уточнение и
дополнение
высказываний
обучающихся
2 этап урока: Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Работая с лингвистической теорией, учащиеся осуществляли поиск и выделение необходимой информации; отрабатывали
умение структурировать знания;
оценили результаты своей работы.

Регуляция
 Урока был построен с учётом системнодеятельностного подхода: учитель создал проблемную ситуацию, ученики приняли
учебной
деятельности.
данную ситуацию и выявили проблему. Учитель управлял поисковой  и экспериментальной деятельностью, направляя
учеников к самостоятельному поиску решения проблемной ситуации.
Взаимодействую
т с учителем
Слушание учителя
Развитие
регуляции
учебной
деятельности.
Приводят примеры
эпитетов из
стихотворений
Ноутбук, презентация.
Отвечают на
вопрос учителя:
Компетенция
обучающихся в
области
русского
языка.
Самоконтроль.
Русский язык. 5 класс.  Учебник для образовательных учреждений под редакцией А.Д.Шмелёва. Москва. Издательский
центр  «ВентанаГраф».    2012 г.  («Алгоритм успеха.»)
http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/imia-prilaghatiel-noie-kak-chast-riechi-5-klass-fgos
Карточки, тесты, оценочные листы
Выполняют
самостоятельно
задание.
Высказывают
свою точку
зрения
Участие в
обсуждении учебной
задачи
Проверяют
правильность
выполнения
задания
Целеполагание
Цель урока
Технологии:
технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко); технология развития критического  мышления, технология
оценки ученических успехов; технология проблемного обучения
формы работы: групповая, парная, индивидуальная
методы проблемного обучения: проблемный вопрос, проблемная ситуация, словесные, проблемные, развивающие
приёмы: «Письмо с дырками», «Реши пропорцию», «Осмысленное чтение»,
Выставляют
«+» в
оценочном
листе
(выбери только
один вариант)
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я?..(имя прилагательное).
Каким образом данный
урок будет содействовать
Запишите тему урока: «Имя прилагательное как часть
реализации новых ФГОС?
речи»
Какая орфограмма встретилась вам в названии части
речи?
Как вы понимаете смысл названия части речи?

Как вы уже знаете, многие грамматические термины
имеют корни из иностранных языков. Прилагательное не
является исключением. Дословный перевод с греческого
языка – эпитет. Мы с вами уже встречались с этим
Ресурсы, оборудование и
понятием на уроках литературы. Да и в латыни этот
материалы
термин звучит похоже, и перевод его – «нечто
подкинутое, прибавленное, приложенное.»
Список учебной и
Слово учителя:
дополнительной
Ребята, мы нашли первые улики в деле о пропавшей
литературы
особе( ее происхождение) – Имени Прилагательном. Для
того чтобы дальше продолжить расследование,
Ссылки на использованные
необходимо определить цель всей нашей деятельности.
Для этого вспомним:
интернет-ресурсы
 Какой раздел науки о языке изучает прилагательное?
Дидактическое
Итак, юные сыщики, какая цель стоит сегодня перед
обеспечение урока ССЫЛКИ
нами?
Обратите внимание на задание 1. Сейчас вы проверите
Используемые
себя. Умеете ли вы ставить цель? Отметили? Кто
педагогические
озвучит цель урока? Поближе познакомиться с именем
технологии,  методы и
прилагательным. Совершенно верно. Ведь это только
приемы
первый урок большой темы «Имя прилагательное».
Ограничения на
использование ресурса (да,
нет
Морфология
раздел науки о
языке, изучающий
прилагательное
как часть речи.
1.Подготовиться к
диктанту
2. Выучить
определение.
3. Поближе
познакомиться с
именем
прилагательным.
задани
Варианты ответов
Оценка е
1
Цель урока (выбери только один вариант)
(+ или )
1.Подготовиться к диктанту
2. Выучить определение.
3. Поближе познакомиться с именем прилагательным.
нет), описание ограничений
Но как же  нам поближе познакомиться с именем
прилагательным, чтоб ничего не напутать? Можно
Дополнительная
составить план работы на уроке. Посмотрите задание
необходимая информация
2. Я предлагаю вам вместе с соседом по парте
расставить цифры в какой последовательности, по
вашему, стоит рассматривать учебный материал.
План урока
Роль прилагательного в речи.
Определение имени прилагательного
Морфологические признаки имени прилагательного
Подведение итогов урока
Синтаксическая роль
Сделали? А теперь проверим.
Справились? Молодцы! Ставим себе плюсик.
Распределяют
пункты плана в
нужном порядке
Выбор
наиболее
эффективных
способов
решения задач
в зависимости
от конкретных
условий;
Участвуют в
обсуждении
последовательно
сти пунктов
плана в парах
Совместная
деятельность,
умение
устанавливать
рабочие отношения
Умение
планировать
работу до ее
начала
(планирующий
самоконтроль)
Коррекция.
Вносят
необходимые
коррективы в
план и способ
действия
Проверяют
правильность
выполнения
задания по
эталону.
Выставляют
«+» в
оценочном
листе
                                                                                Приложения
Оценочный лист
дата
вид работы
3 этап урока: Проблемное изложения нового знания
Каждый сыщик, приступая к делу, изучает досье, уже
тема
имеющиеся материалы.
Прочитайте правило в учебнике на стр.196, заполните
пропуски в оценочном листе (задание 3)
Варианты ответов
задани
е
1
Цель урока (выбери только один вариант)
Знакомятся с
теорией в
учебнике;
выполняют
задание 3:
заполняют
пропуски,
используя
полученные
теоретические
знания.
Поиск и
выделение
необходимой
информации;
 умение
структурирова
ть знания;
Обсуждают
полученные
результаты,
обмениваются
мнениями
Умение
представлять и
сообщать в устной и
письменной форме
Оценка
(+ или
)
Самостоятельн
о обнаруживает
ошибки,
вызванные
несоответствие
м усвоенного
способа
действия и
условий задачи,
и вносит
коррективы.
Сличение
(сопоставление
) способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона.
задание
Варианты ответов
Оценка
(+ или ) 3
Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета
и  отвечает на вопросы какой? чей?  Изменяется по 1) родам 2)числам 3)падежам. Имена
прилагательные по своему значению делятся на три разряда:  1) качественные 2)относительные
3) притяжательные.   Качественные прилагательные могут иметь краткую или полную форму, а
также формы степеней сравнения. В предложении является определением или сказуемым.
1.Подготовиться к диктанту
2. Выучить определение.
3. Поближе познакомиться с именем прилагательным.
( расставь в правильном порядке) План урока
Роль прилагательного в речи.
Обсуждают
Эксперимент.
Проводят
эксперимент под
руководством
учителя.
Определение имени прилагательного
Морфологические признаки имени прилагательного
Подведение итогов урока
А может и не нужно нам сегодня разыскивать
прилагательное?
Давайте проведём следственный эксперимент: исключим
из стихотворения И. Бунина «Родник» упр.11 на стр.197
все прилагательные.
Что изменилось?
К какому выводу Вы пришли: для чего нужны
прилагательные?

Восприятие на слух
ответы
обучающихся,
умение
 Участвуют в
формулировать
обсуждении
собственное мнение
ответов на
и позицию, уметь
вопросы                                                   во
использовать речь
фронтальном
для регулирования
режиме
своего действия
Имя прилагательное – это …………… часть речи, которая обозначает ………………………….
и  отвечает на вопросы ………..? ……….?  Изменяется по 1) ……….2)………… 3)………….
Имена прилагательные по своему значению делятся на три разряда:  1) ………… 2)……………. 3)
…………………..   Качественные прилагательные могут иметь ……………. или ……     форму, а
также формы ………… В предложении является …………………….. или …………
Существитель
ное
Выразительно
читают
стихотворение
Находят в тексте
прилагательные,
прочитывают
текст, исключая
их.
Построение
логической
цепи
рассуждений;
Синтаксическая роль
число
падеж
Осмысление
цели   чтения,
извлечение   из
текста
прилагательных
 Умение
.
слушать
в
соответствии   с
целевой
установкой.

Сопоставление
способа
действия   и   его
результата   с
заданным
эталоном
Контроль
правильности
ответов
обучающихся.
Самоконтроль
понимания
вопросов и
знания
правильных
ответов.
Самостоятельн
о обнаруживает
ошибки,
вызванные
несоответствие
м усвоенного
способа
действия и
условий задачи,
и вносит
коррективы.
2
3
4
5
6
7
род
Вопрос?
Физкульминутка. Я все время правильно делал(а) упражнения!
Прилагательно
е
лесной
студёный
хрустальными
светлой
Анализируют
полученный
результат, делают
выводы:
Прилагательные
делают нашу речь
ярче,
выразительнее.
Обозначая разные
характеристики и
свойства, имена
Наша группа хорошо работала. Я активно помогал ребятам!
прилагательные
помогают
Мы  ставим себе + если решали  ( берем ТОЛЬКО один тест)
выделить
Тест №1 ( + без единой ошибки)
конкретный
Тест №2.( ++, если без единой ошибки
предмет из
                   +, если допустили 1 ошибку)
множества
Тест №3. (+++, если все правильно
одинаковых,
                  ++, если допущена 1 ошибка,
назвать его
                   +,  к сожалению, 2 ошибки)
отличительный
признак.
Находят в тексте
прилагательные
ед. числа (лесной,
зелёной).
Множественного
числа
(хрустальными,
ветвистыми)
Ранее мы говорили, что прилагательные
изменяются по числам:
Назовите прилагательные единственного
числа…., а множественного?
Изменяются по родам: назовите
Работа с
моделью и
схемой,
соотнесение
результатов,
полученных на
модели и
Объединяют
усилия на
решение
поставленн
ых
вопросов,
выполняют
самостоятел
Умение
представлять и
сообщать в устной и
письменной форме
Самоконтроль
понимания
вопросов и
знания
правильных
ответов.
Сопоставление
способа
действия   и   его
результата   с
заданным
эталоном прилагательные женского рода, мужского,
среднего. Как определили?
Я сегодня отвечал устно 1 раз ( ставим 1 плюсик).
Прилагательные
женского рода
(Сырой, светлой)
Прилагательные
мужского рода
(нагорный)
схеме, с
реальностью
(текстом).
ьно
задание.
Я сегодня отвечал устно более 1 раза ( добавь еще плюсик) Молодец!
8
9
Изменяются по падежам:
 В Т.п.
В П.п.
 Как определяли падеж?
Посмотрите, в стихотворении есть
прилагательные в начальной форме?
Чтобы не растерять наши улики, мы с вами
заполним табличку задания 4
под ветвистыми
дубами;
Подведите итоги на оценочном листе.  Сосчитай свои плюсики:
хрустальными
Если у вас 910 11 плюсов вы поработали на 5.
клубами;
Если плюсов 6 78 – смело ставьте себе 4.
В глуши лесной
А вот если у вас 5 и менее плюсиков – вы поработали недостаточно хорошо. Это всего лишь
тройка. Обратите внимание на те задания, где вы допустили ошибки  над этим еще
предстоит поработать.
Домашнее задание:
Для всех: подготовиться к устному сообщению
об имени прилагательном, используя материал
параграфа стр. 195196
На выбор письменно:
Вопрос?
Выполняют
задание 4:
заполняют таблицу
по материалам
упр. 11 стр.197
род
Прилагательное
лес нагорный
падеж
число
Существительн
ое
В глуши
родник
клубами
(в) влаге
Какой?
1. упр. 10,
Какой?
2. упр.12
Какими?
Какой?
лесной
студёный
хрустальными
светлой
Ж.р.
М.р.

Ж.р.
Ед. ч.
П.п.
Ед. ч.
И.п.
Мн.ч.
Т.П.
Ед. ч.
П.п.
Физкультминутка
Общая
оценка:
Карточка для групповой работы.
2. Для детектива важна хорошая физическая форма.
Выделяют
необходимую
Сейчас нам необходимо собрать улики. Перед Вами
информацию,
2 коробки, мы будем выбирать из всплывающих
 Составьте предложение, заменяя, где это необходимо полное
соотносят с
слов краткие формы имен прилагательных, но и
прилагательное кратким.
заданным
оставшиеся полные формы имен
 Сделайте синтаксический разбор.
действием.
прилагательных положим в свою коробку. Итак,
правила: Видим краткое прилагательное –
присесть, полное – подпрыгнуть.
. Начали:
Слова: Белый, красен, славные, хороша, зелен,
молодую, веселых, деревянное, красив,
любимое, добрый, прекрасен, твёрдая, хрупкая,
силён.
При выборе формы прилагательного прошу
аргументировать: как определили?
Осуществляют
логические
операции
Запишите предложение  и разберите
его по членам предложения.
3.
1
Анализ
объектов с
целью
выделения
признаков
Зимний, воздух,
чистый, свежий.
Взаимодействую
т с учителем
Слушание учителя
Сохранение
самообладания
при появлении
ошибок.
Карточка для групповой работы.
 Составьте предложение, заменяя, где это необходимо полное
прилагательное кратким.
 Сделайте синтаксический разбор.
Волевая
регуляция
Отношение   к
ошибкам   как
нормальному
явлению,
стремление   их
исправить
адекватным
способом
задание
Варианты ответов
Оценка
(+ или ) 4
Забавный, ёж, колючий.
Беленький, заяц,
пригожий.
Создают и
Запишите предложение  и разберите
преобразовывают
модели и схемы
его по членам предложения.
для решения
поставленной
задачи.
                                                                                4 этап урока: Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Слово учителя.
Расследование продолжается, оно близко к
завершению. Но вот еще один важный свидетель,
который видел прилагательное по дороге в страну
2
Синтаксиса. Нам нужно определить
синтаксическую роль прилагательных в
предложении.
Работа со взаимопроверкой. В группах.
Работа с карточками.
 Составьте предложения, заменяя, где это
необходимо полное прилагательное краткими.
 Подчеркните члены предложения.
1 Зимний, воздух, чистый, свежий.
2 Беленький, заяц, пригожий.
3 Огромный, страшный, медведь, неуклюжий.
4 Забавный, ёж, колючий.
Оцените работу вашей группы. Если вы хорошо
 Составьте предложение, заменяя, где это необходимо полное
поработали, то ставьте себе плюсик напротив
прилагательное кратким.
этапа № 6.
 Сделайте синтаксический разбор.
Отработка
навыка
построения
предложений,
определение
роли
прилагательн
ого в
предложении.
Работают в
группе,
обсуждают
полученные
результаты,
обмениваются
мнениями.
Умение
устанавливать
рабочие
отношения
3. Огромный
страшный
медведь
неуклюж.
Карточка для групповой работы.
2.Беленький заяц
пригож.
1.Зимний воздух
чист и свеж.
Тест №1.
1. Какая часть речи отвечает на вопросы: какой? чей?
каков?
Самоконтрол
Запишите предложение  и разберите
ь понимания
задачи и
его по членам предложения.
знания
правильных
ответов.
Соответствие
планируемой
деятельности
сформулиров
анным целям
и задачам
4. Забавный ёж
колюч. Колючий
Запишите предложение  и разберите
ёж забавен.
его по членам предложения.
Варианты ответов
задание
3 Огромный, страшный,
медведь, неуклюжий.
6
Наша группа хорошо работала. Я активно помогал ребятам!
   А) Имя существительное
   Б) Имя прилагательное
   В) Глагол
2. Какое слово называет признак предмета?
Среди тишины послышался тихий говор.
Оценка
(+ или )
     А)первое
     Б) третье
     В)четвертое
3. Какая часть речи называет различные признаки
предметов?
 А) Имя прилагательное
 Б) Имя существительное
 В) Глагол
Карточка для групповой работы.
 Составьте предложение, заменяя, где это необходимо полное
прилагательное кратким.
                                                                      5 этап урока: Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
 Сделайте синтаксический разбор.
Ну что ж ребята, по крупицам мы собрали
сведения об имени прилагательном. Самое
время   обобщить собранную информацию.
Каждому сыщику предстоит для этого
выполнить тест. Если Вы считаете, что отлично
усвоили тему и Вам все понятно, то возьмите
Выполняют
задания.
Выставляют
 баллы в
оценочные листы
Закрепляют
знания,
полученные на
уроке.
 А) смышленый (ребенок).
Формирование
Взаимодействую
т с учителем
собственного
мнения и позиции
4. Найдите имя прилагательное, стоящее в начальной
форме:
Осуществление
самоконтроля.
Самоконтроль
понимания
вопросов и
знания
правильных
ответов. Б) действие предмета
В) признак предмета
3.  Укажите предложение, в котором прилагательное имеет форму
мужского рода.
А) В жаркий полдень мы отправились на рыбалку.
Б) Солнце осветило дальние луга.
В) С верхушки старого дерева посыпался иней.
Г) По небу неслись редкие облака.
Оценка
(+ или )
4. Укажите предложение,  в котором выделенное прилагательное
употреблено в форме Т.п.
А) Мох спускался ЗЕЛЕНЫМИ прядями до самой земли.
Б) Усталый заяц вернулся с НОЧНОЙ охоты.
В) Девочка вырвала СОРНУЮ траву и вскопала землю.
Г) Шумит в ГУСТОМ лесу золотой дождь.
А) ц…трусовый Б) ц…рковой
В)ц…ганский Г) ц…клический
6.  В каком предложении прилагательное употреблено в роли
сказуемого:
А) Без труда не может быть радостной и чистой жизни.
Б) Наш язык богат, образен, и точен.
В) Письмо – важное дополнение языка.
6 этап урока: Включение в систему знаний
5. Укажите прилагательное, в котором после Ц пишется Ы.
 Б)  о книжном (шкафе.)
   В) отцовского (участка.)
тест № 3 , если вы сомневаетесь в своих силах
– тест №2. Если же Вы чтото еще не выяснили,
то ваша работа – тест№1.  Важно знать, что эти
тесты разного уровня сложности принесут Вам
в Ваши оценочные листы разное количество
баллов.
5.  Каким членом предложения является имя прилагательное
Выполняют тест. Самопроверка.
в полной форме?
Выставление оценок.
    А) сказуемое
    Б)    дополнение
    В) определение
задани
е
6. Имя прилагательное не  изменяется
7
       А) по родам
       Б) по спряжению
       В) по числам
Мы  ставим себе + если решали  ( берем ТОЛЬКО один тест)
Тест №1 ( + без единой ошибки)
Тест №2.( ++, если без единой ошибки
                   +, если допустили 1 ошибку)
Тест №3. (+++, если все правильно
                  ++, если допущена 1 ошибка,
                   +,  к сожалению, 2 ошибки)
Варианты ответов
Тест № 2.
1.Какой раздел языкознания изучает имя прилагательное как часть
речи?
А)морфемика
Б) морфология
В) лексилогия
Тест №3.
2. Имя прилагательное – это  самостоятельная часть речи, которая
обозначает
Ребята, вы хорошо справились с
А) предмет
тестом, и я предлагаю Вам задание
«для удовольствия»
Решите лингвистическую пропорцию:
Молодой =Быстрая= ______?______
Молод                  ?                     ?
1.  В каком предложении КРАСИВО не является прилагательным?
А) Каждое растение красиво.
Б) Все танцевали красиво.
В) Море красиво в любую погоду.
Г) Все было необыкновенно красиво.
2. Укажите морфологическую характеристику прилагательного,
входящего в данное предложение:
Осуществляют
логические
операции
установления
отношений:
полное/краткое
прилагательное
Самостоятельн
ое
достраивание,
восполнение
недостающих
компонентов;
Участвуют в
обсуждении
Умение
формулировать и
аргументировать
свою точку зрения
контролируют
выполнение
На опушке леса у маленькой речушки цветет черемуха.
задания,
А) краткая форма, Р.п., ж.р.
проводят
Б) полная форма, множественное число.
взаимоконтрол
В)  полная форма, Р.п., ж.р.
ь и вносят
Г) краткая форма, единственное число.
коррективы в
3. В каком ряду нет имени прилагательного?
учебно
познавательную
А) родословная, парикмахерская, горничная
деятельность
Б) насекомое, сказуемое, жестокое
В) вселенная, набережная, непосредственная
6 этап урока: Рефлексия
планирование
своих действий
в соответствии
с поставленной
задачей и
условиями ее
реализации, в т.
ч. во
внутреннем
плане
Предвосхищени
е   результата   и
уровня
усвоения
знаний
А теперь вспомним цель нашего урока
(смотрим на оценочные листы) .
Достигли ли мы ее?
Давайте наметим, что еще хотелось бы
узнать об имени прилагательном?
  Да, наш урок только открывает тему «Имя
Оценивают
свою работу в
течение всего
урока
умение
структурирова
ть знания;
Участвуют в
обсуждении
Умеет позитивно
относиться к
процессу общения.
Отношение к
ошибкам как
нормальному
явлению,
стремление их
исправить прилагательное». Вам многое ещё предстоит
узнать: разряды прилагательных, степени
сравнения, правописание имен
прилагательных. Так что , будет ещё чем
заняться на следующих уроках.
Для всех стр. 195196 теория, упр. 10, 12
(по выбору).
Г) лесничий, беличий, столовая
4. Укажите предложение, в котором оба прилагательные
Подведите итоги на оценочном листе.
употреблены в форме множественного числа.
Если у вас 810 плюсов вы поработали на 5.
А) В теплые дни над цветами порхают разноцветные бабочки.
Если плюсов 6 или 7 – смело ставьте себе 4.
 Б) Пришел суровый февраль с сильными вьюгами и метелями.
А вот если у вас пять и менее плюсиков –
В) На лепестках цветка утренняя заря оставила прозрачные росинки.
вы поработали недостаточно хорошо. Это
Г) На пригорке росли пышные кустики лугового василька.
всего лишь тройка. Обратите внимание на те
5. Укажите предложение, в котором имя прилагательное обозначает
задания, где вы допустили ошибки над
признак предмета ПО ЦВЕТУ.
этим еще предстоит поработать. Обратите
А) Красив, могуч русский лес зимою.
внимание, в Ваших оценочных листах уже
Б) Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы.
записано домашнее задание.
В) Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под
тяжестью инея стволы молодых берез.
6.  В каком предложении прилагательное является определением?
А) Не красна изба углами, а красна пирогами.
Б)  По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит.
Итак, юные сыщики, оказывается, Прилагательное
В) Дела как сажа бела.
спряталось, так как обиделось на людей. Ему
Г) Чем богаты, тем и рады.
кажется, что они пренебрежительно относятся к
Ключ к тестам:
нему в своей речи. Решило посмотреть, что будет
1
5
без него.
В
Б
 Ребята! Изменится ли что либо в нашей жизни без
прилагательного? Обоснуйте свой ответ.
Итак, ребята, наше расследование подходит к
концу. Мы создали морфологический «портрет»
прилагательного и отыскали среди других частей
речи. Выскажете свое  впечатление об уроке,
используя только прилагательные.
   Благодарю   вас,   ребята,   за   сотрудничество   и
активное участие на уроке. Удачи всем. Спасибо!
строят осознанно и
произвольно
речевое
6
высказывание
Б
2
В
3
А
4
А
адекватным
способом
умение давать
оценку
полученным
результатам и
применять их к
новым
ситуациям.
Взаимодействую
т друг  с  другом
и с учителем
Умение слушать
собеседника.
Умение позитивно
относиться к
процессу общения

file_name: имя прилагательное как часть речи.doc

intro:
Повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки. Дать понятие о качественных, относительных, притяжательных прилагательных, способствовать формированию навыка отличия прилагательных по значению, развивать мотивы  и интересы познавательной деятельности.
Предметные:
Знать  определение имени прилагательного как части речи и определять его синтаксическую роль, знать разряды прилагательных
Уметь доказывать свою точку зрения при определении прилагательного по морфологическим признакам.

Личностные: формировать ответственное отношение к учению на основе мотивации к обучению и познанию, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры, стремиться к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать в парах и группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.Повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки. Дать понятие о качественных, относительных, притяжательных прилагательных, способствовать формированию навыка отличия прилагательных по значению, развивать мотивы  и интересы познавательной деятельности

title: Имя прилагательное как часть речи


extracted_text:
Технологическая карта   интегрированного урока
                                              (математика технология)
4 класс
УМК «Начальная школа 21 века»
Учитель первой квалификационной категории Ермолина Людмила Петровна
Раздел предметной области:
Тема:
Математика.
Графики. Диаграммы. Таблицы.
Диаграммы. Таблицы.
Технология.
Компьютерный мир.
Информационные технологии.
Создание таблиц.
Цель урока: Научиться строить, читать простейшие диаграммы, таблицы данных с
помощью компьютерных программ.
Задачи: Создание условий для формирования универсальных учебных действий:
коммуникативных – на этапе актуализации знаний и первичного применения полученных
знаний.
регулятивных – на этапе самостоятельного формулирования темы урока и определения
целей урока; практической работы (самопроверка и оценивание своего результата.)
познавательных – на этапе работы с информационным текстом.
Тип урока: изучение нового
Формы работы учащихся: парногрупповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, мультимедийный
проектор, индивидуальные ноутбуки, алгоритм самооценки.
Ход урока
1.         ВЫЗОВ
1. Орг. момент.
У  Данный урок объединяет две образовательные области математику и технологию.
Поэтому каждый из вас за урок получит две оценки. Для этого в ходе урока нужно
будет   выполнить   ряд   заданий   и   заполнить   два   оценочных   листа   (по   математике   и
технологии). Удачи на уроке!
2. Повторение.
Слайд 1
У. – Что перед вами? (Координатный угол, оси х и у, точки)
У. – Расшифруете тему урока, используя таблицу данных (Приложение 3). 10
9
8
7
6
5
4
3
2 Р
1
Д л
А
ы
Т
Г
Б
М
ф
ц
К
И
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
3. Индивидуальная работа с таблицей данных
Х
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
3,6
5,0
1,4
4,3
0,2
1,4
7,2
7,2
3,4
м
ы
д
4,3
г
2,1
и
0,2
р
1,4
а
1,4
а
6,3
г
4,3
ф
5,6
р
5,0
и
5,0
т
а
б
л
и
а
9,1
к
10,
3
ц
м
5,0
и
3,4
ы
4. Формулирование темы урока детьми.
Слайд 3
 У. – Назовите тему урока. (Диаграммы. Графики. Таблицы)
5. Проверка домашнего задания. (Тетр. стр. 35, № 111)
У. Дома вы должны били построить треугольники по указанным координатам. Назовите координаты концов общего отрезка, принадлежащего обоим треугольникам.
(7,2; 7,5)
          Слайд 4
(7,2;
7,5)
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Х
6. Определение границ знаний и незнаний.
У. – Позакомьтесь с ситуациями.
1 ситуация. Устная работа. У. Математика. стр.68, №288.
Волк и Заяц соревновались в беге на 500 метров. Через 70 с после
старта Волк устал и сошёл с дистанции. Рассмотрите график движения
Волка и Зайца и ответьте на вопросы.
У. – Что вам поможет ответить на вопросы к заданию? (график)
2 ситуация.  Устная работа. У. Математика. стр.69, №289.
Волк   и   Заяц       собирали   данные   об   увеличениях   четвероклассников
своей   школы.   Результаты   они   записали   в   таблицу   и   передали   её
Медведю. Полученные данные Медведь представил в виде диаграммы.
Ответьте на вопросы к заданию по диаграмме.
У. – Что вам поможет ответить на вопросы к заданию?  (диаграмма)

Слайд 5
7. Определение задач урока.
У. – Чему будем учиться на уроке?
Д. – На этом уроке мы будем учиться строить диаграммы.
У. –  И будем этому учиться на компьютере. 2.    ОСМЫСЛЕНИЕ
1.      Работа по учебнику «Технология «Ступеньки к
мастерству»
А) Чтение текста на стр.124-125 «Как работают компьютерные
программы»
В) Заполнение таблицы
Слайд 6
Лист самооценки 1
БАЛ
ОТВЕТ
ЛЫ
(открывается по
щелчку мыши)
(Приложение 1)
САМООЦЕ
НКА
ОЦЕНК
А
набор определённых
команд.
Для создания,
хранения,
воспроизведения
текстов,  рисунков и
другие.
программист
ВОПРОСЫ
Что такое
программа?
Какие бывают
программы?
Кто создаёт
программы?
Построение
таблицы
данных
Работал
самостоятельно
Помогал
товарищу
1
1
1
1
1
1
7
ИТОГ Максимальный балл
С) Взаимопроверка.
Слайд 6
ДИНАМИЧЕСКАЯ ФИЗМИНУТКА «ЗАМОЧКИ».
1.Сцепив пальцы рук  в замок перешагнуть туда и обратно.
2. Правую руку поднять и закинуть за правое плечо. Левую руку завести
за спину вниз. Попытаться за спиной соединить пальца правой и левой
руки.
2.      Работа по учебнику «Математика», стр. 67, № 287.
Текст в учебнике.
Каждый год в день рождения Волка Заяц измеряет рост   в сантиметрах и
делает отметки. Используя полученные данные, Заяц изобразил график роста
Волка.
А) Построение таблицы данных в программе  Mikrosoft Word.
                                          Слайд  7 Ось
Возрас
х
т (лет)
Ось
Рост
у
(см)
В) Проверка
Возрас
Ось
х
т (лет)
Ось
Рост
(см)
у
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
20
30
40
50
60
70
80
90
С) Заполнение таблицы по диаграмме:
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
Слайд 8
(Приложение 2)
Лист самооценки 2
ОТВЕТ
(открывается по щелчку мыши)
БАЛЛЫ САМОО
ЦЕНКА
ОЦЕНК
А
СОСЕДА
1
1
1
1
1
1
1
1
20 см
50 см
75 см
Да на 1 мм
1. Какого   роста
  Вол,
был
когда
ему

исполнилось:
1 год?
3 года?
6 лет?
ли
за
2. Вырос

Волк

последний
год?
3 Сколько   лет
было   Волку,
когда его рост
был равен:
40 см?
45 см?
50 см?
70 см?
2 года
2 с половиной
3 года
5 лет 75 см?
6 лет
4 На сколько см
вырос Волк:
На 30 см
На 25 см
С 1 года до 2 лет
От   года   до   3
лет
От   3   лет   до   7
лет?
За   какой   год
Волк   вырос
больше всего?
ИТОГ
5
Максимальный балл 12
1
1
1
1
      Слайд
8
3.   Взаимопроверка (по щелчку мыши).
4.   Домашнее задание
Тетрадь стр.38-39, №120 (Построить график   по таблице данных), №122
(заполнить таблицу по диаграмме).
3. РЕФЛЕКСИЯ
Подведение итогов работы на уроке.
У. -Чему научились на уроке?
-Что больше всего понравилось на уроке?
-Что показалось трудным?
У. -Оцените свою работу на уроке
Слайд 9
1. Технология. Лист самооценки 1. - Оценки выставляются в журнал по
технологии.
«5» -6 баллов
«4»- 5 баллов
«3»- 3-4 балла
«2»-менее 3 ёх баллов
2. Математика. Лист самооценки 2. - Оценки выставляются в журнал по
математике.
3. «5»-11-12 баллов
4. «4»-9-10 баллов 5. «3»-8-6 баллов
6. «2»-менее 6 баллов
ВОПРОСЫ
Что такое
программа?
Какие бывают
программы?
Кто создаёт
программы?
Построение
таблицы
данных
Работал
самостоятельно
Помогал
товарищу
Лист самооценки 1
БАЛ
ОТВЕТ
ЛЫ
1
(Приложение 1)
САМООЦЕ
НКА
ОЦЕНК
А
1
1
1
1
1
6
ИТОГ Максимальный балл Лист самооценки 2
ОТВЕТ
(Приложение 2)
БАЛЛЫ САМОО
ЦЕНКА
ОЦЕНК
А
СОСЕДА
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1. Какого   роста
был
  Вол,
когда

ему
исполнилось:
1 год?
3 года?
6 лет?
ли
за
2. Вырос

Волк
последний
год?
3 Сколько   лет
было   Волку,
когда его рост
был равен:
40 см?
45 см?
50 см?
70 см?
75 см?
4 На сколько см
вырос Волк: От   года   до   3
лет
От   3   лет   до   7
лет?
За   какой   год
Волк   вырос
больше всего?
ИТОГ
5
1
1
1
Максимальный балл 12
(Приложение 3)
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
3,6
5,0
1,4
4,3
0,2
1,4
7,2
7,2
3,4
м
ы
д
4,3
г
2,1
и
0,2
р
1,4
а
1,4
а
6,3
г
4,3
ф
5,6
р
5,0
и
5,0
т
а
б
л
и
а
9,1
к
10,
3
ц
м
5,0
и
3,4
ы
3,6
5,0
1,4
4,3
0,2
1,4
7,2
7,2
3,4
м
ы
д
4,3
г
2,1
и
0,2
р
1,4
а
1,4
а
6,3
г
4,3
ф
5,6
р
5,0
и
5,0
т
а
б
л
и
а
9,1
к
10,
3
ц
м
5,0
и
3,4
ы
3,6
5,0
1,4
4,3
0,2
1,4
7,2
7,2
3,4
м
ы
д
4,3
г
2,1
и
0,2
р
1,4
а
1,4
а
6,3
г
4,3
ф
5,6
р
5,0
и
5,0
т
а
б
л
и
а
9,1
к
10,
3
ц
м
5,0
и
3,4
ы Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
Координат
ы
Буквы
3,6
5,0
1,4
4,3
0,2
1,4
7,2
7,2
3,4
м
ы
д
4,3
г
2,1
и
0,2
р
1,4
а
1,4
а
6,3
г
4,3
ф
5,6
р
5,0
и
5,0
т
а
б
л
и
а
9,1
к
10,
3
ц
м
5,0
и
3,4
ы
3,6
5,0
1,4
4,3
0,2
1,4
7,2
7,2
3,4
м
ы
д
4,3
г
2,1
и
0,2
р
1,4
а
1,4
а
6,3
г
4,3
ф
5,6
р
5,0
и
5,0
т
а
б
л
и
а
9,1
к
10,
3
ц
м
5,0
и
3,4
ы
3,6
5,0
1,4
4,3
0,2
1,4
7,2
7,2
3,4
м
ы
д
4,3
г
2,1
и
0,2
р
1,4
а
1,4
а
6,3
г
4,3
ф
5,6
р
5,0
и
5,0
т
а
б
л
и
а
9,1
к
10,
3
ц
м
5,0
и
3,4
ы

intro:
Цель урока: Научиться строить, читать простейшие диаграммы, таблицы данных с помощью компьютерных программ.
Задачи: Создание условий для формирования универсальных учебных действий:
коммуникативных – на этапе актуализации знаний и первичного применения полученных знаний.
регулятивных – на этапе самостоятельного формулирования темы урока и определения целей урока; практической работы (самопроверка и оценивание своего результата.)
познавательных – на этапе работы с информационным текстом.
Тип урока: изучение нового
Формы работы учащихся: парно-групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, индивидуальные ноутбуки, алгоритм самооценки.

title: Технологическая карта   интегрированного урока    (математика- технология)  4 кл 21 век тема "Графики. Диаграммы. Таблицы"


extracted_text:
Методическая разработка
Играупражнение «Ой, качикачикачи».
(стимуляция двигательной активности)
Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО КрасноДубравского
детского домаинтерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.
2016г.
Играупражнение: «Ой, качикачикачи...» (стимуляция двигательной
активности).
Цель: осваивание навыка перекатывания (переворота) своего тела.
Ход игрыупражнения.
Ребенок лежит на спине, воспитатель кладет свою руку под его плечи и в
ритм песенки покачивает его из стороны в сторону:
Ой, качикачикачи,
Приезжали торгачи,
Продавали калачи.
Прибежал малышка,
Схватил калачишко:
Я не тятькин сын,
Я не мамкин сын.
Я на елке рос,
Меня ветер снес.
Я упал на пенек,
Стал кудрявый паренек!
(С этими словами воспитатель легонько переворачивает ребенка)

file_name: Мр И-у (Ой кчи-качи-качи).docx

intro: Игры-упражнения на стимуляцию двигательно-моторной сферы направлены на обеспечение и развитие не только восприятия, двигательных компонентов познавательной деятельности, но и сенсомоторных интеллектуальных реакций, связанных с выделением существенного, расчленением действия на мелкие сенсомоторные действия, корректировкой поведения и действий на основе имеющегося сенсомоторного опыта.Методическая разработка. Игра-¬упражнение «Ой, качи-качи-качи» (стимуляция двигательной активности).


extracted_text:
Внеклассная работа по истории в 5м классе. "Путешествие в
древний Египет" <563957>
Москвитина Марина Александровна
Статья отнесена к разделу: Внеклассная работа
Цели:
 формирование системы знаний о Египте;

способствовать дальнейшему развитию умения воспроизводить полученную информацию,
ориентироваться в основных событиях истории древнего Египта;
использовать информацию в новых условиях, анализировать и делать выводы;
воспитывать у учащихся уважение к истории, традициям, культуре древнего Египта.


Домашнее задание: подготовить приветствие двум командам, костюмы.
Вступление.
Ведущая:
Здесь не даром страна сотворила поговорку, прошедшую мир:
Кто испробовал воду из Нила, будет вечно стремиться в Каир.
А ведь знает и коршун бессонный
Вся страна – это только река
Окаймленная рамкой зеленой
И другой, золотой из песка.
С этих слов Николая Гумилева мы начнем путешествие в прошлое загадочной страны под
названием Египет.
Помогать оценивать каждый тур будет жюри из 5 человек.
Представление жюри, знакомство с системой оценок
I тур. Приветствие команд.
Оценка приветствий двух команд после второго тура.
II тур. Земледелие в Египте.
Большинство населения Египта занималось обработкой земли. Урожай зависел от разливов Нила
и, как верили Египтяне – благосклонности Богов.
Вопросы каждой команде вытягивают капитаны.
Вопросы:
1. Какой единицей измерения пользовались Египтяне для определения подъема воды?
(локоть, 0.45 см)
2. Какая птица была предвестницей разлива Нила? (Ибис) 3. Какая звезда по наблюдениям Египетских астрономов появлялась перед разливом Нила?
(Сириус)
4. Какие необходимые для земледелия сооружения строили Египтяне? (каналы и насыпи)
5. Как называлось приспособление для поливов садов и огородов? ( шадуф)
6. Как называлась часть урожая, сдаваемая Фараону крестьянами? (налог)
Подведение итогов I тура приветствий.
III тур. Религия Древних Египтян.
Первая часть тура.
В представлении Египтян, Боги управляли и участвовали в их жизни. Чтобы повлиять на исход
дела надо обратиться через жреца к Богу.
Каждая команда получает задание обратиться к Богу.
1ая команда – к Богу Солнца.
2ая – к Богу, покровителю Нила.
Пока команды готовятся, проходит игра со зрителями.
Вопросы:
1. Какой Бог научил египтян обрабатывать землю? ( Осирис)
2. Как египтяне называли свою страну? («ТаКемет» в переводе – «черная земля»)
3. Из какого материала помимо основного назначения, Египтяне делали одежду, мебель и
канаты, лодки и циновки, и даже употребляли его в пищу? (тростник – папирус)
4. Из какого материала Бог Хнум, по верованиям египтян, сделал первых людей? (из глины)
Первый поднявший руку получает жетон с изображением жукаскарабея.
Оценка II тура.
Показ сценок двумя командами.
Вторая часть тура.
Вы помните, что по представлению древних египтян, Боги были с телом человека и головой
животного или птицы. Определите, к какому Богу посвящены эти животные, многим из которых
египтяне строили храмы, бальзамировали и хоронили на отдельных кладбищах.
Ведущий по очереди показывает иллюстрации с изображением: кошки, барана, коровы, льва,
шакала, сокола, ибиса.
Ответы:
кошка – Бастет (богиня красоты)
баран – Хнум (бог гончарного дела)
крокодил – Себек (бог, покровитель Нила)
корова – Нут (богиня неба)
лев – Сохнет (богиня войны)





 шакал – Анубис (бог бальзамирования)

сокол – Осирис (бог подземного царства, плодородия) и Гор (богпокровитель земных
фараонов) 
ибис – Тот (бог мудрости, счета, письма)
IV тур.
Первая часть
В 3000 г.дон.э. Южное и Северное царства были объединены.
Вопросы к командам:
1. Что в переводе с арабского означает фараон? (Пер’О – Большой дом)
2. Что объединяет эти слова: Мемфис, Фивы, Ахехатон, Каир? (столицы Египта в разное
время)
3. Что объединяет эти слова: хепреш, клафт, пшент? (три вида корон фараона)
4. Кого египтяне называли «живые мертвые»? (пленных)
5. Какой фараон совершил 17 успешных военных походов? (Тутмос III)
6. Какой корону фараон одевал в военных походах? (синию)
7. Назовите знаки царской власти фараона? (корона, кобраурей, жукскарабей, посох,
борода)
8. Назовите страны, куда совершали походы фараоны? (Нубия, Палестина, Сирия и т.д.)
Вторая часть тура.
Изобразите сцену.
1 команда – сбор налогов.
2 команда – прием у фараона.
Пока команды готовятся – задание зрителям. Необходимо восстановить старый папирус,
некоторые участки которого стерлись.
Ведущая читает:
На северовостоке …… (Африки) находится Египет. Красноватожелтые пески сменяются лишь
суровыми скалами. По этой земле несет свои воды самая …… (длинная) река мира ….. (Нил)
Долина реки покрыта зеленью, по берегам растут финиковые пальмы, тростник ……. (папирус).
Вдали от реки среди песков пустыни лишь изредка встречаются островки зелени ……. (оазисы).
Царей Египта называют ….. (фараонами). Долина река поделена на два царства …………..
(Северный и Южные Египет). Царь первого царства носил ……. (белую корону), похожую на
высокий шлем. Второй царь имел …… (красную корону) с возвышением сзади. Огромного труда
требовало орошение полей. Египтяне строили ……. (каналы) и длинные земляные ……. (насыпи)
на берегу реки. Сады и огороды, до которых не доходила вода во время разливов Нила орошали
при помощи особых приспособлений  …… (шадуфов). Египтяне любили всяческие украшения и
……. (амулеты), мелкие предметы которые по мнению египтян защищают от духов и несчастий.
Для фараонов и вельмож еще при жизни строили каменные ……. (гробницы). Многие из
усыпальниц фараона были разграблены, за исключением усыпальницы фараона …..
(Тутанхамона), которую открыл археолог……. (Картер). О жизни фараонов мир узнал благодаря
расшифровки священного письма французским археологом ……. (Шампольоном). Греки считали
рисунки священным письмом и называли его…. (иероглифами).
Показ сценок с командами.
Оценка III тура.
V тур. Жизнь после смерти. Первая часть тура.
Египтяне верили что жизнь и смерть – две фазы бытия, одна из которых – земное существование
в трансформированном виде переносилось в загробное.
Вопросы к командам:
1. Что делали египтяне, чтобы сохранить свое тело для вечной жизни? (бальзамировали)
2. Почему число 70 было священным для египтян? (70 дней Исида искала тело Осириса)
3. Как называли каменный гроб фараона в форме человеческого тела? (саркофаг)
4. Сколько имен было у фараона? (пять, чтобы злые духи не знали истинное)
5. Назовите имена трех фараонов, которым были возведены гробницы? (Хеопс, Хефрен,
Микерин)
6. Какую гробницу называли матерью пирамид? (пирамида Джосера)
7. Какую книгу еще при жизни должен был прочесть каждый египтянин, которая помогла бы
ему при воскрешении в загробном мире? («Книга мертвых»)
8. Какой внутренний орган оставляли теле умершего и почему? (сердце, его взвешивали с
пером богини правды Маат)
9. Какой цветок олицетворял жизнь и добро и изображался вместе с папирусом, так как эти
растения являлись символами жизни? (лотос, объединение Верхнего и Нижнего Египта)
10. Как звали жену фараона Эхнатона, имя которой в переводе означает «прекрасная
пришла»? (Нефертити)
Вторая часть тура.
Конкурс «Мумия».
Две команды на скорость делают мумию.
Мумию делают при помощи бинтов или туалетной бумаги.
Подведение итогов IV и V туров. Награждение.
Литература, использованная при подготовке работы:
1. «Мифы и легенды народов мира», издво «Махаон», 2004 год.
2. «Ранние циливизации», Москва, издво «Росмэн», 1998 год.
3. «История Древнего Мира, книга для чтения». ЗАО издво «ЭКСМО – Пресс», Москва 1999
год.
4. «Тайна гробницы фараона», издво «Эгмонт Рос», Москва ЛТД, 1997 год.

file_name: Путешествие в Древний Египет.doc

intro:
Цели:
•	формирование системы знаний о Древнем Египте;
•	способствовать дальнейшему развитию умения воспроизводить полученную информацию, ориентироваться в основных событиях истории древнего Египта;
•	использовать информацию в новых условиях, анализировать и делать выводы;
•	воспитывать у учащихся уважение к истории, традициям, культуре древнего Египта.

title: Путешествие в Древний Египет


extracted_text:
Конспект урока
«Путешествие по Великобритании и географическое положение»
Geographical position of Great Britain
Theme: “The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”
 Aims of the lessons:
1) to practice the oral speech, writing, reading and listening skills,
2) to realize language knowledge in real situation,
3) to develop analytical thinking through using problem situation and creative
tasks
The type of the lesson – competition Equipment – cards, computer, presentation.
Plan of the lesson.
1. Organization moment.
 Good morning children! I’m glad to see you today. Sit down, please!
 How are you feeling now? (sad, fine, soso)
 Who is on duty today?
 Who is absent today?
 What date is it today?
 What day is it today? Please, look at the window and tell me please:
 What season is it now?
 What is the weather like today?
 Do you like autumn? Why?
 What can you do in autumn?
Thanks for your answers!  Let’s start our lesson!
2. Speechcharge.
Brainstorming. Look at the pictures.
Do you know these famous buildings and places? Give the names of them.  (Big
Ben, Westminster Abbey, Tower Bridge, Trafalgar Square etc.)
 You must remember that all these sights are situated in one and same country.
What is it name? (Great Britain) That’s right!
Today we’ll speak about the ancient historical buildings, about some interesting
facts of UK of GB.
3. Now you’ll listen the GB text, very attention.
The UK of GB and NI is situated of the Northwest coast of Europe. The UK
consist of four parts. They are: England, Scotland, Wales and Northern Ireland.
The area of the UK is some 315 000 sq. km. It’s population is over 87
million people. English is official language.
London is the capital of the UK.
GB is a constitutional monarchy. The British Parliament consist of 2
chambers: the House of Lords and the House of Commons.
There are a lot of rivers in GB. The Severn is the longest river, while the
Thames is the deepest and most important one.
Task 1.
Let’s play the game “Agree and disagree”. Listen to my sentence, please. Agree
or disagree with the statements.
1. Trafalgar Square is in London. +
2. Moscow is the capital of the UK. –
3. Moscow is different from London.+
4. London is the biggest city of the UK.+
5. There are a lot of places to visit in London.+
6. London is the most interesting and famous city in Europe.+
7. There are no Art galleries in the capital of the UK. –
8. London is not a beautiful city. –
9. The Thames is longer than the Severn –
4. And now you should answer some of my questions.
1) What country is this? (The UK of GB)
2) Which Island is the largest one? (England)
3) How many countries are there in GB? Name them. (England, Scotland,
Wales and Northern Ireland)
4) What is the capital of this country? (London) 5) What is the symbol of this country? (ответы детей про символы)
6) What do you know about emblems of these countries?(ответы детей про
эмблемы)
7) What do you know about queen?
8) What do know about squares?
Well done! Thank you!
Физминутка
And now, let’s have a rest. Stand up, please.
Repeat after me.
Hands up! Hands down!
Hands on hips, please, sit down!
Hands up! To the side!
Bend left! Bend right!
One, two, three, Hop!
One, two, three, Stop!
5. I’ll give you short pieces of information. But each text has some gaps.
Fill in the gaps with the proper words and tell the class your
information about the Tower of London.
It is situated on the bank of the T_ _ _s, so you can see it from the river and from
the Tower B_ _ _ _ _ e. It is very old and has a long history. It was built in the 11th
century. In the past it was used as a fortress, a p _ _ _ _e and a state p_ _ _ _n.
(Thames, Bridge, palace, prison) It is not just one building. The tall building is the White T_ _ _ r, the oldest part of
the Tower of L_ _ _ _n. The B_ _ _ _y Tower is near the river. You do not see
blood there today. But the Bloody Tower has a h_ _ _ _ y of blood – the blood of
them, women and even children. (Tower, London, Bloody, history).
6.  Test. Тест по теме «Великобритания»
1. What is the official name of Britain?
a) The United Kingdom
b) The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
c) Great Britain
2. Where is the UK situated?
a) On Victoria Island
b) On New Zealand Island
 c) On the British Isles
3. What parts does the UK consist of?
a) England, Scotland, Wales, Northern Ireland
b) England, Scotland, Wales
 c) England, Wales, Northern Ireland 4. What is the capital of Britain?
a) Washington
b ) Edinburgh
 c) London
5. What river is the British capital situated on?
a) On the Severn
 b) on the Thames
 c) on the Mississippi
6. What is the capital of Scotland?
a) Belfast
b) Edinburgh
c) Cardiff
7. What is the capital of Wales?
a) Belfast
b) Edinburgh
c) Cardiff
8. What is the capital of Northern Ireland?
a) Belfast
b) Edinburgh c) Cardiff
9. What is the symbol of England?
a) The thistle
b) The daffodil
c) The red rose
10. What is the symbol of Scotland?
a) The thistle
b) The daffodil
c) The red rose
11. What is the symbol of Wales?
a) The thistle
b) The daffodil
c) The red rose
12. What is the symbol of Northern Ireland?
a) The red hand and the shamrock
 b) The daffodil
 c) The thistle
13. What is the longest river in Britain? a) The Sever
 b) The Thames
c) The Tay
14. What is the deepest river in Britain?
a) The Thames
 b) The Severn
c) The Tweed
15.  What is the London home of the Queen?
a) Buckingham Palace
b) Westminster Palace
 c)The Houses of Parliament
16. What is the official name of the parliament building?
a) Buckingham Palace
b) Westminster Palace
 c)The Houses of Parliament
17. What is the Tower of London now?
A) It is a palace
b) It is a library
c) It is a museum 18. What is in the centre of Trafalgar Square?
a) Nelson’s Column
b) the Monument to Queen
c) the Monument to Peter Pan
Ответы:
1.b
2.c
3.a
4.c
5.b
6.b
7.c
8.a
9.c
10.a
11.b
12.a
13.a
14.a
15.c
16.a
17.c
18.a Учитель: I’m glad for your work.
7. Result.
Do you like our lesson? Why?
And how are you feeling now?
Dear boys and girls, thank you for your preparation and your activity at the lesson.
I was greatly impressed with your answers. Your home task will be to write short
story: “My visit to GB”
The lesson is over.
 Goodbye!

file_name: Конспект урока Путеш. по Великобритании.doc


extracted_text:
[Введите текст]
Классный час «День земли»
для учащихся начальной школы

Тема защиты природы в настоящее время актуальна для всех. Для детей младшего
школьного   возраста   она   интересна   не   только   фактическим   материалом,   но   и   богатым
эмоциональным наполнением.
Цели:
1. познакомить учащихся с праздником «День Земли»;
2. формировать интерес к окружающему миру и экологическое сознание;
3. воспитывать стремление бережного отношения к природе, активного участия в деле
защиты окружающей среды.
Оборудование:
компьютер и проектор.
Подготовительная работа:
стихотворения,   внесённые   в   сценарий,   необходимо   заранее   предложить   ребятам   выучить
наизусть.
Вступительное слово учителя.
2 СЛАЙД
УЧИТЕЛЬ
Земля – это планета, на которой мы живем. Это – наш дом. Она покрыта  лесами и
лугами, морями и реками. Её населяют рыбы, насекомые, птицы, звери.
УЧЕНИК
Живая планета Земля
Я  горячее пламя огня,
И белый холодный снег,
Я  маленькая капля дождя.
И вода всех морей и рек.
Я  извержение вулкана,
И тихий ветер, и пушистые облака,
Я  нераскрытая тайна океана,
Я  живая планета Земля.
3 СЛАЙД
УЧИТЕЛЬ
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО
Человек живёт в этом прекрасном мире, наполненном гармонией и красотой. И
судьба планеты Земля  в ЕГО руках.
 Человек! Создал страшные яды, которые убивают всё живое.
 Человек! Создал автомобили, которые отравляют воздух вредными газами.
 Человек! Вырубает лес, осушает болота, покрывает Землю огромным слоем
мусора.
 Нашей планете грозит страшная беда!
Классный час «День Земли»  это тревожный сигнал для каждого из нас. Это призыв к
тому, чтобы мы бережно относились к окружающей природе и заботились о ней.
1 [Введите текст]
Справочный материал для учителя
День Земли ежегодно отмечается во многих странах мира  22 апреля, в день
весеннего равноденствия.
Традиция его празднования лежит в 40х годах 19 века, когда известный
общественный деятель Америки Джон Стерлинг Мортон переехал со своей семьей на
постоянное место жительства в пустынные места штата Небраска.
Здесь на строительство домов и дрова активно вырубались одинокие деревья,
которых и без того в штате было очень немного. Джон Мортон предложил устроить
день, посвященный озеленению и учредить призы для тех, кто высадит большее
количество деревьев.
В 1882 году Небраска объявила 22 апреля официальным праздником – Днем
Дерева.
Первый День Земли в США отметили 22 апреля 1970 года, в память о
катастрофе 1969 года возле города СантаБарбары. Тогда из скважины вылились
миллионы тонн нефти, в результате чего погибло множество птиц и морских
животных.
В этот день 20 миллионов американцев вышли на улицы своих городов,
призывая власти к решению экологических проблем. Они устраивали митинги и
демонстрации в защиту природы, сажали деревья, убирали на улицах мусор, очищали
берега рек, слушали на концертах песни, воспевающие красоту окружающего мира.
С 1994 года этот день объявлен всемирным.  К этому времени ученые смогли
подсчитать, что угроза тотального уничтожения человечества возможна через 300 –
1000 лет.
С 1997 года День Земли  начали отмечать и в России. Это самая массовая и
масштабная природоохранная акция. В этот день решаются важнейшие задачи по
благоустройству и озеленению городов, сельских поселений, расширению площади
зеленых насаждений, уменьшению загрязнения земель промышленными выбросами и
твердыми бытовыми отходами.
По усмотрению учителя сообщение можно сократить.
4 СЛАЙД – Содержание классного часа
На слайде расположены кнопки с гиперссылками.
1. О празднике «День Земли»
2. Символ праздника
3. Флаг Земли
4. Колокол мира
5. Традиции
___________________________________
6. Физкультминуткаигра «Да, нет»
7. Викторина «Знатоки природы»
8. С праздником Земля!
9. Подведём итог
УЧЕНИКИ  кнопки 1 – 5:
1. О празднике «День Земли»
2. Символ праздника
3. Флаг Земли
4. Колокол мира
Текст на слайдах читают
дети (кнопки  15)
2 [Введите текст]
5. Традиции
Информацию о празднике со слайдов читают учащиеся («цепочкой» вслух).
УЧЕНИК
“Про всех на свете” Б. Заходер
Всевсе – на свете, на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны…
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд –
Кто делает мёд и кто делает яд.
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кемто не очень дружны –
Мы всётаки очень друг другу нужны.
А если нам ктонибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
УЧИТЕЛЬ кнопка 6
Физкультминуткаигра «Да, нет»
Правила игры: если вы согласны с утверждением, то хлопните в ладоши над
головой, если – нет, то присядьте.
 Необходимо экономно использовать природные ресурсы.
 Я закрываю водопроводный кран, пока чищу зубы.
 Я не выключаю свет, выходя из комнаты.
 Мне не нравится запах выхлопных газов.
 Я мусорю на улице.
 Видя насекомое в своей комнате, я выпускаю его на волю, вместо того,
чтобы убить.
 Используя бумагу в работе, трачу её попусту, не экономно.
 Планета Земля  наш общий дом.
 Охрана природы приносит пользу.
УЧИТЕЛЬ кнопка 7
Викторина «Знатоки природы»
Задание: замени фразу одним словом.
(Текст заданий читает учитель)
1. Заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные
растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности.
ЗАПОВЕДНИК
2. Наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и
к окружающей среде. ЭКОЛОГИЯ
3. Книга, в которую занесены редкие и исчезающие животные, растения и
грибы,  нуждающиеся в защите и охране. КРАСНАЯ
4. Хвойное дерево с мягкой опадающей на зиму хвоей. ЛИСТВЕННИЦА
5. Лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями, символ
России. БЕРЁЗА
3 [Введите текст]
6. Самые красивые насекомые. Хрупкие и прекрасные создания,
превращающиеся из гусеницы в обворожительное крылатое существо.
БАБОЧКИ
7. Большая болотная птица с длинными ногами и длинной шеей. символ
надежды и удачи, вдохновляющая людей на самые прекрасные
произведения искусства на протяжении долгих веков. ЖУРАВЛЬ
8. Птица, выводящая птенцов зимой. КЛЁСТ
9. Зверёк, уничтожающий насекомыхвредителей, особенно личинок майского
жука, приносящий большую пользу сельскому хозяйству. БАРСУК
10. Русского писатель, большой любитель природы.  Его известные рассказы:
«Двойной след», «Выскочка», «Разговор птиц и зверей», «Рассказы
охотника», «Лесной хозяин» и др. М. ПРИШВИН
УЧИТЕЛЬ кнопка 8
Игра «Узнавайка»
(словаперевёртыши, название птиц и животных)
Правила игры: необходимо прочитать название птицы и животного, если Вы
прочитаете правильно, то увидите его фотографию и услышите стихотворение
загадку о нём.
конороваж    фариж
йеволос         акшим
акшукук        ырбоб
летяд              нолс
чарг                арбок
Птицы
1.
Он весной поет красиво,
Звонко, весело, игриво!
Угадайка поскорей,
Что за птичка? ... (йеволос)
2.
Солнце греет у порога
И растаяли сугробы,
Потекли рекой ручьи,
Прилетели к нам ... (ичарг)
3.
Высоко под облаками,
Над полями и лугами,
Словно выпорхнув спросонок,
Песнь заводит ... (конороваж)
4.
Туктуктук с утра весь день.
Как стучать ему не лень?
Может, он немного спятил?
 Туктуктук,  в ответ нам ... (летяд)
5.
Кто в лесу у нас гадает
И про жизнь твою все знает?
Прокукует, подсчитаешь,
Сколько жить тебе узнаешь!
Птичка, серая подружка,
А зовут ее ... (акшукук)
Животные
1.
Ты узнать меня сумейка,
Я  лошадка с длинной шейкой.
Ты, дружок, конечно, прав,
Понял ты, что я... (фариж)
2.
Не нужны нам топоры,
Мы строители  ... (ырбоб)
3.
Ты меня не назовешь
Слишком ласковой и доброй.
Никогда меня не трожь,
Я  змея, большая... (арбок)
4.
На поляночку весной
Прибыл  весь народ лесной
Вышел из норы зайчишка,
Из берлоги вылез... (акшим)
5.
4 [Введите текст]
Слышите могучий топот?
Видите длиннющий хобот?
Это не волшебный сон!
Это африканский... (нолс)
ПЕРЕХОД НА СЛЕДУЩИЙ СЛАЙД  29 слайд
УЧИТЕЛЬ
Чтобы беречь и защитить планету Земля, не обязательно быть бедным или
богатым, высоким или низким, учёным или простым рабочим, взрослым или ребёнком.
Нужно только прислушаться к голосу своего сердца.
Будущее благополучие и процветание нашей планеты Земля в Ваших руках
дорогие ребята!
… прочтёт стихотворениепризыв «Люди гости на планете Земля»
УЧЕНИК
На планете Земля люди  гости,
Им немного отпущено жить.
Миллиарды лежат на погосте,
Не дано им бессмертными быть.
Но гостить надо тихо, спокойно,
И хозяюшку Землю любить,
А у нас постоянные войны,
Все стараются Землю делить.
Катастрофы на нашей Земле:
Ураганы, трясенья, цунами,
Говорят  не живите во зле!
Лишь Добро пусть царит между Вами!
Постарайтесь понять это люди,
И увидишь тогда, человек
Жизнь счастливой и радостной будет,
И подольше продлится твой век!
Справка для  учителя.
ПОГОСТ.
Кладбище, обычно сельское (в старину – церковь в стороне от села с
прилегающим участком и кладбищем).
УЧИТЕЛЬ
Давайте обратимся к нашей планете и поздравим её с праздником!
УЧЕНИКИ кнопка 8
(Читают вслух все вместе)
Дорогая планета, Земля!  Поздравляем тебя с праздником! Прости нас за наши
ошибки. Мы обещаем сохранить твою красоту!
ПЕРЕХОД НА СЛЕДУЩИЙ СЛАЙД
Слушание песни  в исполнении ВИА «Земляне».
Дети становятся в круг, берутся за руки и, качаясь из стороны в сторону,
слушают слова песни, когда звучит припев, руки поднимают вверх и продолжают
раскачиваться.
5 •
•
•
•
•
•
•
[Введите текст]
УЧИТЕЛЬ кнопка 9
Подведём итог (вопросы появляются на слайде по щелчку мыши в поле
слайда)
Какому празднику был посвящён классный час?
Назовите цель праздника.
Когда он отмечается?
Какой знак является символом праздника?
Что изображено на флаге Земли?
Какие мероприятия проводятся в России и других странах к этому празднику
«День Земли»?
А что мы с Вами можем сделать в деле защиты окружающей среды?
Задание
Нарисуйте плакат или рисунок к празднику «День Земли».
 А что можно нарисовать? (далее на слайдах следуют  образцы рисунков и
плакатов)
Источники информации
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
 http://cards.mail.ru/cardedit.html?E=81980&tid=8200 – открытка «День Земли»,
девочки держатся за руки;
http://cards.mail.ru/cardedit.html?E=81980&tid=8015 – обои «день Земли»,
изображение Земли с веночком;
http://cards.mail.ru/cardedit.html?E=81980&tid=7383 – открытка «Всемирный
День Земли»; http://cards.mail.ru/cardedit.html?E=81980&tid=696 – открытка
«Мирного неба над твоей головой»;
http://cards.mail.ru/cardedit.html?E=81980&tid=695 – открытка «Сохраним жизнь
на Земле»;
http://cards.mail.ru/cardedit.html?E=81980&tid=7560 –открытка «Всемирный день
Земли»;
http://cards.mail.ru/cardedit.html?E=82193&tid=7610 – открытка «Хочется тепла»
http://www.kvartal.websib.ru/foto/albums/userpics/10001/th_1IMG_3855.jpg
"Красота земли моей", плакат Алёна Хомякова, 13 лет Филиал "Вымпел", кружок
«Фантазия», Руководитель Анна Юрьевна Садыкова
 http://cards.uainter.net/create.php?card_id=764&lang=ru   обои «Земля наш
общий дом»
http://www.kvartal.websib.ru/foto/albums/userpics/10001/th_1IMG_3855.jpg  "Они
тоже хотят жить" Коллективная работа творческого объединения "Непоседа" на
конкурс плакатов в рамках "Дня Земли"
Руководитель Е.В. Григорьева, Филиал "Надежда" , "Мне трудно дышать" Ольга
Налобина, 14 лет Филиал "Калейдоскоп«, Руководитель Л.С. Макарова
http://www.kvartal.websib.ru/foto/albums/userpics/10001/th_1IMG_3877.jpg
Плакат филиала "Пламя", студия "Зелёный мир«, Руководитель Дианна Шаповалова
«Красная книга»
http://ru.wikipedia.org/wiki/
%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Earth_flag_PD.jpg – фото Земли, флаг
Земли;
6 [Введите текст]
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://www.sciam.ru/news/2005/img/32.jpg  С. П. Капица;
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_
%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B8  материал о празднике,
символ Земли;
http://ru.wikipedia.org/wiki/
%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Kolokol_Mira.jpg – фото космонавтов
Березового и Астафьева;
http://www.fap.ru/photo/new010420_02img02.jpg  мальчик с деревом;
http://gorsun.org.ru/i/galleries/29.jpg  рисунки детей ко Дню Земли общее фото;
http://www.oboffsem.ru/2008/04/21/mezhdunarodnyjjdenzemliinternational.html
 традиции праздника  в других странах и фото;
http://www.hotshop.ru/UserFiles/1307071/e2.jpg   колокол мира из монет;
http://cards.uainter.net/create.php?card_id=769&lang=ru – открытка  «Береги
Землю»;
http://wwteam.delfi.lv/activ/travels/tashkent/p2s.jpg  колокол мира парк Бабука в
Японском саду;
http://cards.uainter.net/create.php?card_id=770&lang=ru – открытка, дети ловят
Земной шар;
http://cards.uainter.net/create.php?card_id=765&lang=ru – открытка, загрязнение
окружающей среды.
http://cards.uainter.net/create.php?card_id=763&lang=ru   открытка, загрязнение
воздуха;
http://dddgazeta.ru/content/view/292/0/  информация о колоколе мира
http://www.tabakoff.ru/kalendar/images/209.jpg  фото планеты
http://www.risk.ru/i/post/4/4139.jpg  информация о Мортоне Стенли
 http://piastra.narod.ru/_KAT1/st117.htm   стихотворение «Люди – гости на
планете Земля»
http://tonnel.ru/?l=fonoteka&main=69   звуковой файл, песня ВАИ «Земляне»
«Прости, Земля!»
http://gorodlip.ru/events/e10127365/    информация о празднике.
http://www.clubochek.ru/vers.php?id=5631 стихотворение – живая планета Земля
http://www.solnet.ee/holidays/s12_9.html  сценарий экологического праздника
«ДЕНЬ ЗЕМЛИ» С. Сульдимирова
http://www.solnet.ee/sol/002/z_074.html  загадки о птицах
http://www.solnet.ee/sol/002/z_078.html  загадки о животных
http://www.solnet.ee/holidays/pic/s12_9_2.jpg   рисунок дети держат Землю
•
•
•
• Ожегов С. И. Словарь русского языка: 70 000 слов/ Под ред. Н. Ю. Шведовой.  22е
изд., стер. М., Рус. яз., 1990
http://www.petshealth.ru/pets/bird/breed/breed_images/solovej.jpg  соловей
http://www.floranimal.ru/pages/animal/g/1626.jpg  грач
http://kungrad.narod.ru/4/Birds/18.jpg  жаворонок
•
•
•
7 [Введите текст]
•
•
•
•
•
•
•
http://photo.mipt.ru/authors/AndrewGT/birds_remake/img16712_rc.jpg   дятел
http://www.deti.religiousbook.org.ua/img/small/kukushka.jpg  кукушка
http://www.espot.ru/imgpv/nature/animals/giraffes/giraffes_007.jpg жираф
http://www.hiit.ru/images/stories/content/news/big/200611108.jpg  бобры
http://www.floranimal.ru/pages/animal/k/1430.jpg  кобра
http://www.ammstaff.narod.ru/grizly/grizly1/24.jpg  мищка
http://www.espot.ru/imgpv/nature/animals/elephants/elephants_007.jpg  слон
8

file_name: День земли.doc

title: Классный час "День Земли."