extracted_text:
ИГРОТЕКА ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«Новая школьная тетрадь»
Школьные тетради бывают, в основном, двух видов: в клеточку и линейку
(есть еще тетради в косую линейку для первоклассников). Но не мало ли этого?
Может   быть,   с   появлением   всё   новых   уроков   нужны   тетради   других   видов?
Попробуйте   представить,   как   моги   бы   выглядеть   эти   тетради.   Для   этого
возьмите чистый, неразлинованный лист бумаги и расчертите его так, чтобы он
превратился в лист из тетради…
 «в правильный треугольник»;
 «в ромбик»;
 «в овал»;
 «в трапецию»;
 «в волнистую линейку».
После окончания работы придумайте, на каких уроках и для каких занятий
можно было бы использовать такую тетрадь.
«Новые виды спорта»
Каждый год в мире появляется хотя бы один новый вид спорта. Некоторые из
новых   спортивных   дисциплин,   например   шортрек   или   фристайл,   завоевывая
популярность, включаются в олимпийскую программу. Некоторые, как метание
апельсинов,   не   сумев   завоевать   сторонников,   остаются   популярными   лишь   в
пределах области, штата или департамента. Попробуйте придумать новый вид
спорта (его название и правила), который мог бы вас прославить на весь мир.
Только обязательно предусмотрите использование в новых соревнованиях трех
предметов спортивного инвентаря:
 хоккейная шайба, теннисная ракетка, акваланг;
 баскетбольный мяч, боксерские перчатки, велосипед;
 ядро, хоккейная клюшка, мотоцикл;
 теннисный мяч, лыжи, шест для прыжков в высоту;
 футбольный мяч, штанга, легкоатлетический барьер.
«Однорукие люди»
Все   жители   нашей   планеты   рождаются   с   двумя   руками.   А   вот   на   одной
планете в Созвездии Ориона все люди однорукие. Но они не страдают от того,
что нет и не было второй руки; они привыкли успешно выполнять любую работу
своей   единственной   конечностью.   Покажите,   как   однорукие   люди   с   далекой планеты выполнили бы некоторые обычные для землян действия. А для этого
надо одной рукой…
 очистить вареное яйцо;
 намазать масло на кусок хлеба;
 нарезать сыр для бутербродов;
 натереть на терке морковь;
 расколоть грецкий орех.
«Пригласительный билет»
Время от времени всякий творческий коллектив выступает с концертами. На
эти   концерты   приходят   зрители.   Для   самых   почетных   зрителей   готовят
пригласительные билеты. Пригласительный билет должен быть очень красивым,
иначе   гости   простонапросто   не   придут.
  Попробуйте   нарисовать
пригласительный   билет   на   концерт   творческого   коллектива,   который
называется…
 ансамбль ложечников «Деревянный звон»;
 вокальный секстет «Ручеек»;
 театр миниатюр «Пустосмешка»;
 скрипичный квартет «Смычок»;
 балетная студия «Хрустальный башмачок».
«Акростих»
Акростих – это стихотворение, в котором начальные буквы строк составляют
какоелибо слово. Вот так выглядит акростих, в котором зашифровано слово
«зима»:
Земли не видно – снег кругом,
И спит медведь в берлоге,
Мороз сковал все речки льдом.
Ах, как замерзли ноги!
Попробуйте   сочинить   акростих,   в   котором   было   бы   зашифровано   слово:
«баня»; «клад»; «пляж»; «врач»; «зной».
«Мелодия в необычном исполнении»
Если   человек   хочет   исполнить   какуюнибудь   мелодию,   у   него   есть   два
способа сделать это. Первый – сыграть на музыкальном инструменте, второй –
пропеть. На самом деле способов исполнения мелодий намного больше. Правда, большинство   этих   способов   несколько   необычны.   Попробуйте   исполнить
мелодию «Широка страна моя родная» необычным способом, а именно:
 процокав языком;
 проскоблив ножом по тарелке;
 прокашляв;
 прошелестев бумагой;
 прощелкав пальцем по оттопыренной губе.
«Девиз»
Девиз   –   это   короткое   изречение,   в   нем   в   лаконичном   виде   обычно
формулируется   какойто   жизненный   принцип   человека.   Девизы   бывают   не
только у людей, существуют девизы фирм, банков, политических партий. Очень
часто  в  девизах  можно встретить  два  слова, которые  являются  синонимом и
антонимом по отношению к третьему слову. Например, к слову «работа» можно
подобрать   такие   слова   со   сходным   и   противоположным   значением:  «труд»  и
«потеха». И из этих слов можно сделать девиз «Делу – время, потехе – час».
Попробуйте сочинить девиз, к котором были бы синоним и антоним к слову:
храбрость; печаль; мудрость; нищета; мощь.

file_name: Игротека для детей среднего школьного возраста 6.docx

title: Лагерная игротека для детей среднего школьного возраста (вариант 6)


extracted_text:
Приложение 1.
Авторская диагностическая работа для определения сформированности
познавательных УУД – анализа, моделирования, обобщения.
                                                                 1 класс
1.Прочитай текст.
 В   зоопарке
чёрные.
□
  кроликов.   Из   них   белых
○
,   а   остальные
Можно ли этот текст назвать задачей? Напиши своё мнение:
Да, потому что ___________________________________________________
Нет, потому что __________________________________________________
Напиши вопрос, чтобы задача решалась в одно действие:
Выбери модель задачи или предложи свою:
?
?
?

Вставь числа в задачу. Дополни выбранную схему. Запиши решение и ответ.
Проверь решение.
                                                                2 класс
1.Прочитай текст.  В   зоопарке
чёрные.
□
  кроликов.   Из   них   белых
○
,   а   остальные
Можно ли этот текст назвать задачей? Напиши своё мнение:
Да, потому что ___________________________________________________
Нет, потому что __________________________________________________
Напиши вопрос, чтобы задача решалась в два действия:
Выбери модель задачи или предложи свою:

?
?
Вставь числа в задачу. Дополни выбранную схему. Запиши решение и ответ.
Проверь решение.

                                                         3 класс
Прочитай текст.  ∆  шаров стоят
○
 рублей?
□
 рублей. Сколько шаров можно купить на
Можно ли этот текст назвать задачей? Напиши своё мнение:
Да, потому что ___________________________________________________
Нет, потому что __________________________________________________
Расположи данные и искомое в таблицу. Выбери из «Копилки Таблиц» верные
слова.
Вставь числа в задачу. Запиши решение и ответ. Проверь решение.
Приложение 2. Авторская диагностическая работа для определения сформированности
познавательного действия – умозаключения.
                                          1класс
Продолжи предложения:
 Меньшее   число   можно   найти   действиями   ________________или
______________.
 Синяя   полоска  шириной  8см,  а  красная  3  см.  Значит  красная   полоска
___________________________ синей на ____________.
 Если осталось
○
, а убрали
, то было  ________________________.
□
 Надо узнать сколько на 2 тарелках. Для этого надо знать ______________
______________________________________________________. 2 класс
Продолжи предложения:
 Чтобы   узнать   во   сколько   раз   одно   число   больше   другого,   надо
___________
__________________________________________________________ .
 Чтобы узнать сколько в нескольких частях, надо ___________
__________________________________________________________ .
 Света   находила   большее   число,   значит   она   выполняла   действия
___________
_____________ или _____________________.
 Вчера папа проехал за час 80 км, а сегодня 50 км. Значит, сегодня папа
ехал
______________________, чем вчера. 3 класс
Продолжи предложения:
 Саша потратил на подготовку домашнего задания 1 час 30 минут, а Настя –
70 минут. Значит Настя   ____________ выполняла задание, чем Саша.
 Чтобы найти цену надо знать   _____________________________________
.
 Поезд   идёт   от   Нижнего   Новгорода   до   Кирова  10   часов.   Значит,   чтобы
доехать до Кирова на поезде достаточно половины суток.  Выскажи своё
мнение.
Да,
____________________________________________________.
потому
что

Нет,
___________________________________________________.
потому

что
 Если пятая часть игрушек составляет ∆, тогда все игрушки _____________. Приложение 3.
Авторская диагностическая работа для определения уровня овладения
общим способом решения задач.
                                        1 класс
Прочитай задачи. Определи какая из них имеет 2 способа решения. Реши и
выбери удобный способ.
1.В игре участвуют 5 девочек, это на 3 девочки меньше, чем осталось в классе.
Сколько девочек осталось в классе?
2. Длина синей полоски 18см, красная на 4 см короче синей, зелёная – на 2 см
длиннее красной. На сколько см зелёная полоска короче синей?
                                              2 класс
Прочитай задачи. Определи какая из них имеет несколько способов решения.
Реши и выбери удобный способ.
1.Туристы   были   в   пути   15   часов.   Третью   часть   этого   времени   они   шли
пешком, а остальное время плыли на теплоходе. Сколько времени туристы
находились на теплоходе. Сколько времени туристы плыли?
2.Мальчик прочитал 10 страниц, это составляет пятую часть книги. Сколько
страниц в книге?
                                              3 класс
Прочитай задачи. Определи какая из них имеет несколько способов решения.
Реши и выбери удобный способ.
1.В зоомагазине плавает по 7 рыб в каждом аквариуме. Сколько было рыб во
всех аквариумах, если после продажи 3 аквариумов, рыб осталось 15?
2.У   Вани   24   дощечки,   а   у   Пети   16   дощечек.   Из   всех   дощечек   сделали
скворечники. На каждый скворечник пошло 8 дощечек. Сколько скворечников
сделали Ваня и Петя? Приложение 5
                                              Копилка схем
1.Отношение целое/части
2.Отношение разности
3.Отношение кратности
+
+
4.Отношение равенства Копилка таблиц
  ПРОЦЕСС
   1.  РАБОТА
                          ВЕЛИЧИНЫ
Объём работы за
единицу времени
(производительность)
Время
Общий   объём
работы
2.ИЗГОТОВЛЕНИ
Е ИЗДЕЛИЯ
Расход на 1 предмет
Количество
предметов
Общий расход
3.ПОКУПКА
Цена
Количество
Стоимость
4.ДВИЖЕНИЕ
Скорость
Время
Расстояние

file_name: Диагностика по математике .docx

intro: В данном материале представлены авторские диагностические работы, помогающие определить сформированность познавательных УУД  на математическом материале - анализа, моделирования, обобщения, умозаключения, уровня овладения общим способом решения задач. Работа содержит материалы для 1-3 классов. В работе представлены "Копилка таблиц и схем для решения задач.

математика

group: Дисциплины

title: Диагностические материалы по математике


extracted_text:
Консультация для родителей.
СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ. СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ И ТРАДИЦИИ
Семья – как много значит это слово! Семейные ценности и традиции есть у каждого
рода, они создаются веками, передаются из поколения в поколение и объединяют
родных людей в единое целое. Давайте рассмотрим наиболее интересные традиции
разных народов мира. Почему так важно соблюдать семейные традиции Духовный
опыт передается от поколения в поколение. Счастливая семья всегда отличалась
богатством накопленных знаний, нравов, обычаев предков. Детей с малого возраста
учат почитать старших, хранить и уважать фамильные реликвии, рассказывают о
важности   семейных   праздников.  Благодаря   этому   происходит   осознание   связи   с
предками. Почему  так важно ценить обычаи и традиции, сложившиеся в семье?
Совместное времяпрепровождение (обеды и ужины, чаепития, чтение книг и др.), по
мнению   психологов,   играет   важную   роль   в   создании   гармоничных   семейных
отношений.   Нельзя   забывать   про   важность   общения   детей   с   бабушками   и
дедушками, ведь именно они являются тем звеном, которое позволяет молодым
прикоснуться к истории семьи, это те люди, которые всегда выслушают, поймут,
посочувствуют, ведь они не ограничены во времени. Опыт и мудрость старшего
поколения позволяет избежать многих ошибок, нужно лишь уметь прислушиваться к
сказанному ими. В каждой семье есть свои обычаи проведения праздников. Как
правило,   празднование   проходит   дома,   а   не   в   кафе   или   ресторанах,   но   бывают
исключения.   Иностранцы   во   время   праздников   иногда   разыгрывают   маленькие
спектакли,   а   также   поют   семейные   песни.   В   разных   странах   есть   много   общих
обычаев  и традиций, а есть  и  существенно  отличающиеся,  об  этом  хотелось   бы
поговорить   подробнее.  Россия  Многие   обычаи   разных   стран   пошли   с   древних
времен,   и   русские   традиции   не   исключение.   В   нашей   стране   распространена
передача семейных реликвий из поколения в поколение. За этими вещами тщательно
ухаживают, защищают от повреждений, чтобы потом передать их своему сыну или
дочери.   Ранее   были   в   почете   походы   в   баню   всей   семьей.   Это   была   не   просто
гигиеническая процедура, а большое событие для всех членов, которое укрепляло и
объединяло   их   отношения.   Главной   функцией   простой   русской   семьи   было
рождение   и   воспитание   детей.   Им   передавались   все   накопленные   знания,   опыт,
культура и нравственность. С малого возраста детям пытались привить любовь к
труду, делая это постепенно и совмещая с играми. Благодаря этому к 1516 годам
ребенок обладал всеми навыками трудовой деятельности, которые ему могли бы
понадобиться в самостоятельной жизни. Роль мужчины и женщины в русской семье
Мужчина   считался   главой,  поскольку   именно  его   труд   приносил   семье   доход  и
1 пропитание.   Отец   или   дед   брали   на   себя   всю   ответственность   за   семейное
благополучие,   представляли   интересы   семьи   перед   обществом,   распоряжались
имуществом. Неприкосновенным было лишь приданое жены или невесток. Женщина
почиталась   всеми   домашними,   чтобы   отогнать   от   нее   злых   духов,   ей   дарили
различные ожерелья и браслеты. Основными женскими обязанностями  считалось
ведение домашнего хозяйства и воспитание детей. Именно с матери спрашивали за
недостойное поведение дочерей. Ответственность за сына, которому исполнялось
10 лет, перекладывалась на плечи отца. Русские традиции включали в себя уважение
к старшим и беспрекословное им подчинение младших членов семьи. Китай Семья
в   Китае   –   это   своеобразное   маленькое   государство,   где   во   главе   стоит   отец,
обладающий практически неограниченной властью. Огромное влияние на традиции
семьи оказывали различные культы и верования. Высшей добродетелью считалось
уважение к предкам. Даже после смерти главы семьи на протяжении многих веков
новые   поколения   поклонялись   культу   этого   человека,   иногда   имели   место
жертвоприношения   животных   в   качестве   дара   предкам.   Наследство   поровну
делилось   между   сыновьями,   обычно   в   этом   деле   было   много   конфликтов   и
разногласий. Огромное влияние оказывала репутация семьи. Ради этого мужчины
шли   на   войну   добровольно   и   отдавали   свои   жизни.   Многие   традиции   в   Китае
сохранились и до наших времен, в основном у древних династий.  Индия  Многие
семейные   традиции   в   Индии   сформировались   во   времена,   когда   индийское
общество разделилось на касты. Браки заключались лишь между представителями
одной касты, причем муж должен был стоять выше жены по социальному статусу.
Разводы   и   повторные   браки   в   Индии   запрещены.   Сложилось   мнение,   что   все
индийские семьи многодетны, однако это не так, разве что за исключением тех,
которые сильно ждут мальчика. Несмотря на то что аборты в Индии не запрещены,
почти   никто   не   пользуется   такими   услугами.   Закон   запрещает   преждевременно
знать пол ребенка. Родители посвящают значительную часть времени воспитанию
ребенка.  Младшее   поколение   растет   в   полном   повиновении   отцу,  поэтому   чаще
всего родители выбирают своему сыну или дочери пару. Вопреки общественному
прогрессу многие семейные традиции сохранились и дошли до наших времен. США
Ни одна страна не может похвастаться таким количеством народов и различных
культур, как Соединенные Штаты Америки. На первый взгляд может показаться,
что там не существует единых обычаев, однако у каждого города, штата, страны
существует   множество   нерушимых   традиций.   Семейные   традиции   в   семье
американца   –   явление   достаточно   интересное.   Каждый   из   супругов   имеет   свой
личный счет в банке, этими средствами можно воспользоваться как угодно. Но у
них также есть общий семейный счет, на эти деньги совершаются крупные покупки
2 для   дома   и   для   детей.   По   наступлению   совершеннолетия   дети   начинают   жить
отдельно от родителей. Если не хватает собственных средств, жилье приобретается
в рассрочку. Американцы учат детей любить свою страну, работать и жить ради нее,
почитать   старших   и   любить   своих   родителей.   Часто   американцы   не   могут
отвергнуть традиции и встать против родителей, поэтому в этой стране довольно
крепкие семьи. Бразилия Бразилия относится к странам, где очень велика разница
между   социальными   слоями   населения,   однако   каждый   понимает,   что   семейные
традиции в семье – это главное. Как только у дочери появляется молодой человек,
родители сразу начинают налаживать с ним контакт, часто приглашают на семейные
ужины. Родственные узы у бразильцев  сильны, и на дни рождения, свадьбы или
похороны собираются почти все родственники, не менее 50 человек. В бразильской
семье   существует   четкое   распределение   ролей.   Так,   мужчина   никогда   не
притронется к женской работе, а женщина  к мужской, но в определенных случаях
бывают исключения. Девочек с детства обучают женским обязанностям и уходу за
младшими братьями и сестрами. Их начинают оценивать в качестве невест уже с 13
летнего возраста, как правило, в 15 они выходят замуж. Мальчиков же готовят как
будущих   глав   семейства,   им   родители   стараются   дать   наилучшее   образование,
соответствующее   социальному   статусу   семьи.  Швеция  В   прошлом   семейные
традиции   в   Швеции   были   патриархальными.   Сначала   девушка   полностью
подчинялась своему отцу, затем мужу. Сейчас же в шведской семье царит порядок и
равноправие,   родители   очень   внимательны   и   заботливы   по   отношению   к   своим
детям.   Считается   нормальным   делить   все   расходы   поровну,   даже   в   ресторане
супруги оплачивают  счет  пополам. Шведские папы  с большой ответственностью
относятся   к   своим   детям.   Вопрос   о   принудительном   изъятии   алиментов
практически   никогда   не   ставится,   отец   до   18   лет   выплачивает   ребенку
материальную   помощь.   Дети   воспитываются   как   свободные   личности,   телесные
наказания запрещены законом. Любой малолетний швед может позвонить в полицию
и пожаловаться на родителей, которые его отшлепали. Им за это может грозить
серьезное наказание. Австралия В Австралии семья и семейные ценности – понятия
не настолько важные, как в других странах. Нередко родственники в этой стране
живут  раздельно  и встречаются  только  по   праздникам   и знаменательным   датам.
Иногда родные могут прекратить общение на очень длительное время, так как они
живут там, где предлагают работу, и не задерживаются надолго на одном месте.
Браки   в   этой   стране   не   отличаются   особой   пышностью,   ведь   главное   –   это
узаконивание отношений, поэтому затраты на свадьбу не настолько большие, как у
жителей других стран. Если австралийцы едут на отдых всей семьей, то все может
ограничиться всего лишь небольшим пикником и ночевкой в палатках, но если на
3 отдых едут сами мужчины, без жен, тут начинается настоящее веселье. Они часто
устраивают   гонки   «на   выживание»,   где   носятся   на   своих   машинах   с   бешеными
скоростями или выбирают другой экстремальный отдых, полный приключений и
опасностей.  Норвегия  В   Норвегии   считается,   что   беременность      не   болезнь,   а
должное состояние женщины. В это время поддержка отца очень необходима, он
сопровождает жену на приемы к врачу и присутствует на родах. В этой стране не
принято   скрывать   свою   беременность,   и   родственники   могут   увидеть
новорожденного сразу. Не считается плохой приметой дарить подарки до рождения
ребенка,   поэтому   мама   начинает   собирать   приданое   для   малыша   практически   с
первых   недель   беременности.   Воспитание   детей   в   разных   регионах   страны
происходит   поразному,   но   есть   и   общие   правила.   Родители   достаточно   часто
проявляют строгость. Отношения в семье основаны на взаимопомощи – одной из
главных семейных ценностей. Сначала родители заботятся о детях, дети, в свою
очередь, рано начинают заботиться о родителях. Старшие братья или сестры часто
вместе гуляют, имеют общие интересы. Родители на равных общаются с детьми, это
своеобразное   равноправие.   В   беседе   с   ребенком   часто   могут   затрагиваться
щекотливые темы, ведь лучше один раз все объяснить, чем долгое время уходить от
ответа. В стране существует половое равноправие, нет игрушек, предназначенных
только для мальчиков и только для девочек. Так же обстоят дела и с выбором
профессии. В семье нет занятий чисто мужских и женских, все в равной мере могут
заниматься   делами,   и   это   часто   приводит   к   тому,   что   женщины   берут   на   себя
тяжелую   работу,   с   которой   им   иногда   невозможно   справиться.   Для   них   не
существует такого понятия, как мужская помощь. Бабушки и дедушки в Норвегии
работают   до   шестидесяти   семи   лет,   так   что   у   них   мало   времени   на   то,   чтобы
воспитывать   своих   внуков,   и   часто   они   не   вмешиваются   в   семьи   своих   детей.
Норвежцы не суеверны. Их не будет смущать количество роз в букете, они могут
абсолютно спокойно дарить друзьям или членам семьи «запрещенные предметы»
типа   ножей   или   настенных   часов.   Финляндия   Финны      очень   спокойные   и
уравновешенные   по   натуре   люди.   Родители   учат   детей   сдержанности   и
решительности одновременно, учат смотреть при разговоре собеседнику прямо в
глаза, при совершении любого поступка руководствоваться здравым смыслом. Нет
четкой разницы в правах женщин и мужчин, мужчины жмут девушкам при встрече
руку, а если та устранится от рукопожатия, то это может быть воспринято как
оскорбление. Несмотря на довольно теплые отношения между финнами, родители
учат своих детей избегать проявления панибратских отношений (похлопывание по
плечу   и   т.   д.).   Совместное   времяпрепровождение   у   финских   семей   выглядит
довольно привлекательно: они вместе выезжают на пикники, проводят свободное
4 время   за   чтением   книг   или   просмотром   фильмов.  Италия  В   Италии   семейные
отношения более тесные, чем в России. В итальянской семье мальчики и девочки
воспитываются   поразному.   Мальчишек   постоянно   балуют,   лелеют   и   опекают,
поэтому   мужчины   на   протяжении   всей   жизни   сильно   привязаны   к   матерям.   К
девочкам   подход   иной,   ни   о   каком   баловстве   не   может   быть   и   речи,   ведь   это
будущие   хранительницы   очага   и   они   должны   уметь   трезво   оценивать   ситуации.
Знакомство с родителями в основном проходит дружелюбно, если женщине удалось
понравиться матери любимого – все сложится хорошо. Итальянцы славятся своими
крепкими родственными отношениями, причем родственниками считают не только
близких по крови людей, но и всех тех, кто связан с ними хоть какимито узами.
Важные решения принято принимать всей семьей за общим столом переговоров. На
такие мероприятия может собраться порядка 30 человек. Не всегда все проходит
мирно, однако что бы ни случилось в стенах дома – это никогда не выйдет за его
пределы.   Современные   семейные   традиции:   примеры   Семья   –   это   маленькое
государство.   В   нем   формируются   самые   разнообразные   семейные   традиции.
Примеры их могут быть различны, но, поверьте, их существует множество. Ведь вы
празднуете дни рождения, провожаете мужа и встречаете его с работы, на выходных
гуляете с детьми в парке. Все это и многое другое  ваши семейные традиции. Не
поддавайтесь рутине, не бойтесь вводить новые обычаи в вашу семью. Нарисуйте
семейное дерево, на каждом листике которого отметьте дни рождения родных и
близких или другие знаменательные даты, пишите родным приятные пожелания на
день и оставляйте их на видных местах, заведите книгу памяти, куда вы и ваша
семья будете записывать приятные моменты, случившиеся с вами за день. Все это
сделает   отношения   с   родными   только   крепче.   Многие   обычаи   постепенно
забываются и исчезают во времени, связь с предками теряется. В России существует
компания под названием «Дом семейных традиций», где группа профессионалов
может   заняться   созданием   генеалогического   дерева,   найти   давно   утерянных
родственников при помощи архива и еще много чего. Комуто подобные услуги
могут очень понадобиться. Храните свои традиции, соблюдайте их и передавайте
следующим поколениям, ведь семья – это главное!
Материал использован из сайта: http://www.syl.ru/article/153584/new_semeynyietraditsii
semeynyietsennostiitraditsii
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
5

file_name: Консультация - СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ. СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ И ТРАДИЦИИ.doc

intro: В консультации для родителей - СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ. СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ И ТРАДИЦИИ, говорится о том, что семейные ценности и традиции есть у каждого рода, они создаются веками, передаются из поколения в поколение и объединяют родных людей в единое целое. В каждой семье есть свои обычаи проведения праздников.В консультации для родителей - СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ. СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ И ТРАДИЦИИ, говорится о том, что семейные ценности и традиции есть у каждого рода, они создаются веками, передаются из поколения в поколение и объединяют родных людей в единое целое. В каждой семье есть свои обычаи проведения праздников.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ. СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ И ТРАДИЦИИ


extracted_text:
ИГРОТЕКА ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«Строительные танцы»
Всем   известен   матросский   танец   «Яблочко».   В   этом   танце   движения
танцующих – это подражание морякам, взбирающимся по реям, вытягивающим
якорь, озирающим в бинокль водную даль. «Яблочко» – это единственный танец,
отражающий жизнь людей одной профессии – моряков. Но справедливо ли это?
Почему   своего   профессионального   танца   нет   у   лётчиков   и   артиллеристов,
трактористов   и   комбайнеров?   Попробуйте   исправить   несправедливость   и
придумайте танцы для людей, занятых в строительстве домов. Пусть мелодией
для   танца   остается  «Яблочко»,   а  вот   движения   в  новом   строительном   танце
пусть отражают особенности труда…
 каменщиков;
 маляров;
 плотников;
 электриков;
 водопроводчиков.
«Урок строевой подготовки»
Нет таких  солдат, которые  не  умели  бы маршировать. Солдат специально
учат этому мастерству на занятиях по строевой подготовке. Правда, в каждой
стране солдаты маршируют посвоему. Попробуйте представить, как проходил
бы урок строевой подготовки в сказочной армии. А принадлежит эта армия…
 морскому царю Водокруту XIV;
 лесному царю Землемоху XIII;
 болотному царю Квакеру XII;
 степному царю Ветровею XI;
 пещерному царю Сталактиту X.
«Народная этимология»
Этимология   –   эта   наука   о   происхождении   слов.   Если   открыть
этимологический словарь, можно узнать о том, как в нашем языке появилось то
или  иное  слово. Например,  как  возникло  слово «медведь»? Оказывается, это
слово   появилось   путем   слияния   двух   других   слов:   «мед»   и   «есть»,   то   есть
«принимать   пищу».   Первоначально   «медведь»   произносилось   как   «медоед»   и
обозначило «животное, которое любит лакомиться медом». Но можно объяснять
происхождение слов и не прибегая к словарю. Когда люди объясняют значение, происхождение слов, не опираясь на научный анализ, это называется «народная
этимология». Попробуйте без словарей, лишь прислушиваясь к звучанию слова,
объяснить, как возникли слова:
 «выдра»;
 «смородина»;
 «стрекоза»;
 «ромашка»;
 «тюлень».
«Картина из клякс»
Когда чернила или тушь капают на чистый лист бумаги, получается клякса.
Обычно   клякса   считается   помаркой,   а   лист,   на   котором   она   стоит,   –
испорченным. Но это совсем не так. С помощью клякс можно не только портить,
но и создавать картины. Попробуйте так накапать цветные чернила (или тушь) на
бумагу, чтобы получилась картина, которая называется:
 «Озоновая дыра»;
 «Падение метеорита»;
 «Северное сияние»;
 «Шаровая молния»;
 «Солнечное затмение».
«Сказка в разных эпохах»
Меняются времена – меняются сказки. Например, если бы Золушка жила в
наши дни, она, скорее всего, пошла бы не на бал, а на дискотеку и потеряла не
хрустальную туфельку, а модную кроссовку. А если бы действие этой сказки
происходило в первобытные времена? Что тогда нашел бы на ступенях пещеры
сын вождя племени? Попробуйте ещё раз рассказать старую, всем известную
сказку, например «Репка». Но расскажите ее так, словно действие происходит…
 в первобытном африканском племени;
 Мексике до открытия её европейцами;
 средневековом Китае;
 Америке в период освоения Дикого Запада;
 Японии в начале XXI века.
«Памятник пословице»
Памятники воздвигают в честь великих людей и знаменательных событий. В
памятниках   отражено   прошлое   каждой   страны.   Но   история   страны   –   это   не только люди и события, это еще и язык. А «золотой фонд» каждого языка – это
пословицы.   Поэтому   было   бы   вполне   справедливо,   если   бы   воздвигали
памятники пословицам. Попробуйте представить такой памятник, а представив,
создайте его. То есть замрите в виде памятника, который называется так же, как
и пословица:
 В споре рождается истина;
 Любви все возрасты покорны;
 Сытый голодному не товарищ;
 Глаза боятся – руки делают;
 Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
«Маски»
Сегодня   в   цивилизованных   странах   маски   носят   только   на   праздничных
карнавалах. А когдато маски служили не для развлечения. Первобытные люди
надевали маски своих богов для исполнения религиозных обрядов. Как правило,
маски языческих богов отличались ужасной свирепостью, и люди не ждали от
них   ничего   хорошего.   Попробуйте   представить   себя   первобытными   людьми,
страдающими от всех природных стихий, и изготовьте из листа картона маску
бога, насылающего на племя разные напасти. А жестокого бога зовут…
 бог молний Кхх;
 бог засухи Мцц;
 бог ночи Тфф;
 бог наводнения Джж;
 бог ветра Пшш.

file_name: Игротека для детей среднего школьного возраста 7.docx

intro: Игры различного назначения, соревнования, эстафеты широко применяются на любых ступенях обучения и имеют педагогическую целесообразность, так как  развивают у детей многие черты эмоциональной сферы, физические показатели, воспитывают у участников коммуникативные навыки, содействуют укреплению  межличностных отношений среди участников коллектива. Данное мероприятие может быть использовано как во внеурочной деятельности в школе, так и в работе лагерных смен.

title: Лагерная игротека для детей среднего школьного возраста (вариант 7)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История скульптуры.
Лоренцо Бернини.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2018 Бернини Лоренцо
 По своему размаху творчество Лоренцо Бернини сопоставимо разве что с творениями
великих   мастеров   Возрождения   в   Италии.   Он   был   после   Микеланджело   самым
крупным архитектором и скульптором этой страны, а также одним из создателей стиля
барокко  последнего в истории всего европейского искусства подлинно "большого
стиля". Происхождение и первые работы Бернини
 Лоренцо появился на свет в Неаполе в 1598 году. Родился он в семье Пьетро Бернини,
известного скульптора. В начале 17 века Джованни перебрался в Рим вместе с отцом. С
этого времени именно с "вечным городом" связаны его жизнь и творчество. Множество
работ создал здесь Лоренцо Бернини.     К первым зрелым работам Бернини можно
отнести следующие: скульптурные группы "Плутон и Прозерпина", "Эней и Анхизом",
"Аполлон и Дафна", а также мраморную статую Давида. Годы их создания  16191625.
Бернини   выполнил   эти   работы   по   заказу   кардинала   Шипионе   Боргезе,   любителя
искусств. В творениях Лоренцо ощущается связь с античной и ренессансной пластикой.
А   изображение   Аполлона   можно   рассматривать   как   прямое   заимствование   из
эллинистической   скульптуры.   Однако   в   целом   Бернини   практически   полностью
переосмыслил классические традиции. Современники его были поражены ощущением живой  плоти  и  необыкновенной  иллюзией  жизненности,  присущими  его  скульптуре.
Восхищал и захватывающий динамизм этих работ.
Расцвет творчества
Расцвет   творчества   Бернини   относится   к   покровительству   уже   более   высокому,   а
именно кардинала Маффео Барберини. Он стал в 1623 году папой Урбаном VIII. В
искусстве Бернини этого периода выражены в полной мере идеи контрреформации,
питавшие все европейское барокко и, в частности, итальянское. В них средневековая
религиозность как будто переосмысливалась на светский лад. От внешней помпезности
было неотделимо подлинное величие. Бернини, субсидируемый церковью, воздвигнул
величественные архитектурные сооружения. Он создал алтарные композиции, фонтаны,
монументы,   скульптурные   портреты,   надгробия   (включая   и   известное   надгробие
Урбану VIII).
Многогранность таланта Бернини
  В   лице   Бернини   совмещался   архитектор   и   скульптор;   глава   большой   мастерской,
который   осуществлял   различные   проекты;   театральный   декоратор,   живописец,
исполнитель   и   автор   комедий   и   теоретик   искусства.   Свое   творчество   он   образно
сравнивал с мощными струями созданных им фонтанов. Но скульптура все же была
основным видом художественной деятельности Бернини. Важнейшие принципы стиля
барокко наиболее полно воплотились именно в ней.
Скульптура Бернини
Скульптура Бернини соединила в себе духовное и чувственное начало, театральную
патетику   и   "возвеличивание"   с   внутренним   величием,   мистику   с   конкретным
психологизмом,   стремление   к   сходству   с   натурой   с   жизненным   порывом,   который
придавал органическую цельность пластическим формам. Для решения стоявших перед
ним   многообразных   задач   Бернини   как   будто   недоставало   природных   свойств
материала   и   выразительных   средств   скульптуры.   Он   заставляет   мрамор   таять,
изгибаться и течь, подобно воску. Этот неподатливый материал в его руках отлично
передает   фактуру   ткани   и   нежность   человеческой   кожи.   Кроме   того,   широко
применяет  световые   и цветовые   эффекты   Лоренцо  Бернини.  Краткая  биография, к
сожалению, не позволяет подробно останавливаться на особенностях его скульптуры. А
говорить о них можно очень долго...
"Кафедра св. Петра" В творчестве Бернини живопись становится одним из приемов скульптуры, а последняя
 частью архитектурного сооружения. В свою очередь, оно включается в окружающее
пространство, в бесконечность. Живописность и грандиозность барочного видения с
наибольшей силой выражены в "Кафедре св. Петра" для римского собора св. Петра.
Годы ее создания  16561665. На массивном цоколе из красножелтой яшмы и черно
белого   мрамора   скульптор   водрузил   4   бронзовых   статуи   "отцов   церкви",
дискутирующих между собой. Над ними возвышается бронзовый трон и "кресло св.
Петра".   Облака   клубятся   еще   выше,   движется   сонм   увенчанных   золотыми   лучами
бронзовых   ангелов.   А   в   центре   этого   всплеска   материи,   космического   по   мощи,
реальный   свет,   льющийся   из   круглого   окна   собора.   Он   собирает   воедино   всю
композицию, уравновешивает ее.
"Экстаз св. Терезы" Однако   к   наиболее   прославленным   произведениям   пластики   Бернини   относится
скромная по размерам и намного более простая скульптурная группа. Называется она
"Экстаз св. Терезы". Эта группа была создана в период с 1645 по 1647 год для церкви
Санта   Мария   делла   Виттория   по   заказу   кардинала   Карнаро.   Скульптор   изобразил
мистическое   видение   жившей   в   16   веке   испанской   монахини   с   такой   же
достоверностью, с которой о нем было рассказано в письмах. Словно из театральных
лож, из ниш стены церкви на творение Бернини будто "взирают" статуи представителей
семейства Карнаро. Перед зрителем предстает и св. Тереза, охваченная томлением, и
ангел   с   огненной   стрелой,   и   солнечный   свет,   который   Бернини   материализовал   в
золотых лучах, и облако, на котором парят фигуры. С психологической остротой и
поразительным реализмом Бернини Лоренцо передает состояние религиозного экстаза.
Вместе с тем он добивается ощущения ирреальности и невесомости своих персонажей. Создается   впечатление,   что   одежды   фигур   подхвачены   порывом   какогото
космического ветра.
"Светские" скульптуры Бернини
  Лоренцо Бернини, произведения которого многообразны, известен и как "светский"
скульптор.   Он   является   автором   множества   портретов.   В   них   также   воплощена
концепция барокко. Основная особенность портрета в этом стиле  парадоксальное
сочетание   иллюзорного   правдоподобия   облика   модели,   мгновенного   состояния,   и
ощущения   вневременного   величия,   вечности,   стоящего   за   ними.   Кажется,   что
созданные Бернини Лоренцо персонажи живут, разговаривают, дышат, жестикулируют,
а порой и "выходят" из своих обрамлений. Мы видим не бронзу и мрамор, а шелк их
рубашек,   кружево   жабо,   материю   плащей.   Однако   все   они   приподняты   над
повседневной   жизнью,   проникнуты   особой   внеличностной   энергией.   Это   касается
многих   работ,   даже   таких   интимных,   как   бюст   возлюбленной   Бернини   Констанции
Буонарелли. И в полной мере это относится к парадным портретам, напоминающим
торжественные оды. Это, например, портрет Людовика XIV или герцога Д'Эсте. Для
Людовика   он   создал   не   одно,   а   целых   два   великих   произведения.   Это,   вопервых,
мраморный   бюст,   будто   летящий   на   постаменте.   А   вовторых,   это   конная   статуя,
напоминающая всплеск пламени.
Архитектура и фонтаны Бернини Лоренцо   Бернини   принадлежит   основная   заслуга   в   деле   создания   так   называемого
барочного   Рима.   В   таких   шедеврах   архитектуры,   как   церковь   СантАндреа   аль
Квириналь,   колоннада   собора   св.   Петра   (на   фото   ниже),   находящаяся   в   Ватикане
лестница   "Скала   Реджа",   мастер   как   будто   взрывает   всю   архитектурную   систему.
Главной задачей его при этом было не просто создать какието отдельные памятники, а
организовать пространство города. Бернини Лоренцо мыслил категориями площадей и
улиц.  Он   использовал   как   пластические,  так   и   архитектурные   средства   выражения.
Знаменитые фонтаны ("Мавр", "Баркачча", "Четыре реки" (на фото ниже), "Тритон", а
также "Треви", выполненный уже после смерти его автора)  синтез этих средств. В них
с   наибольшей   силой   было   воплощено   жизнеутверждающее   и   стихийноприродное
начало барокко.
Смерть Бернини и трансформация барокко
  В 1680 году умер Лоренцо Бернини. Биография (творческая) мастера практически
совпала с хронологией этого стиля. На рубеже 17 и 18 вв. мощная энергия барокко
уступает место мишурному блеску и поверхностной риторике или же превращается в
рококо, стремясь к декоративному изяществу.

file_name: Лоренцо Бернини.docx

intro: Расцвет творчества Бернини относится к покровительству уже более высокому, а именно кардинала Маффео Барберини. Он стал в 1623 году папой Урбаном VIII. В искусстве Бернини этого периода выражены в полной мере идеи контрреформации, питавшие все европейское барокко и, в частности, итальянское. В них средневековая религиозность как будто переосмысливалась на светский лад. От внешней помпезности было неотделимо подлинное величие. Бернини, субсидируемый церковью, воздвигнул величественные архитектурные сооружения. Он создал алтарные композиции, фонтаны, монументы, скульптурные портреты, надгробия (включая и известное надгробие Урбану VIII).В лице Бернини совмещался архитектор и скульптор; глава большой мастерской, который осуществлял различные проекты; театральный декоратор, живописец, исполнитель и автор комедий и теоретик искусства. Свое творчество он образно сравнивал с мощными струями созданных им фонтанов. Но скульптура все же была основным видом художественной деятельности Бернини. Важнейшие принципы стиля барокко наиболее полно воплотились именно в ней.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ИГРОТЕКА ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«Аббревиатура»
Аббревиатура  – это   сокращение  длинного  названия  до  первых  букв.  Всем
знакомы такие аббревиатуры, как КВН, вуз, ЖЭК, КГБ, СПИД, ЭВМ, НЛО,
НАТО. Даже названия страны – США – это тоже аббревиатура. Расшифровать
всем   известную   аббревиатуру   очень   легко.   Но   когда   встречается   новая,
незнакомая   аббревиатура,   приходится   ломать   голову:   что   же   означает   это
сокращение. Попробуйте расшифровать такие аббревиатуры:
 РОМБ, КРУГ, ЗИГЗАГ;
 ШКВОРЕНЬ, БУБЛИК, СИРОП;
 ЧУР, ОХ, УРА;
 БАЛДА, ТРЮХА, УВАЛЕНЬ;
 ПОЛЕНО, КРЯЖ, БРЕВНО.
«Производственная гимнастика»
Производственная   гимнастика   –   это   комплекс   упражнений,   который
необходимо выполнять во время трудового дня. Для людей разных профессий
существуют   разные   комплексы.   Это   вызвано   тем,   что   одни   на   работе
преимущественно стоят, другие – сидят, третьи – двигаются задом наперед в
согнутом   положении.   Производственную   гимнастику   рекомендуют   выполнять
прямо на рабочем месте, даже если это место величиной всего с телефонную
будку.   Придумайте   и   покажите   комплекс   упражнений   производственной
гимнастики, который мог бы быть рекомендован…
 регулировщикам дорожного движения;
 билетершам в детском кинотеатре;
 сторожам складских помещений;
 наклейщикам акцизных марок;
 крановщикам башенных кранов.
«Фортепианная импровизация»
Принято считать, что на музыкальных инструментах могут играть лишь те,
кто долго этому учился. Конечно, это так, но не совсем. Любой человек, если
наберется смелости, может подойти, например, к пианино и, даже не зная нот,
исполнить на нём пьесуимпровизацию. Поверьте в себя, сядьте за пианино и
сыграйте произведение, которое могло бы называться…
 «Заяц»;  «Волк»;
 «Медведь»;
 «Лев»;
 «Слон».
«Плакат в помещении»
Везде,  где   работают  люди,  на стенах  можно  увидеть  плакаты. В  больнице
можно встретить плакат: «Дизентерия – болезнь грязных рук». В магазине можно
прочесть: «Рыба на столе – здоровье в доме». В общественном транспорте часто
пишут: «Совесть пассажира – лучший контролер». Даже в зданиях секретных
организаций вывешивают плакат «Болтун – находка для шпиона». Придумайте
текст пяти плакатов, которые можно было бы вывесить…
 в отделении пожарной охраны;
 боксерском тренировочном зале;
 общественной бане;
 ветеринарной лечебнице.
«Бытовая техника»
Много лет назад Леонид Ярмольник прославился тем, что изображал разные
неодушевленные   предметы.   Попробуйте   повторить   творческий   путь   ныне
знаменитого артиста и с помощью жестов, мимики, звуков изобразите некоторые
предметы бытовой техники: утюг; будильник; чайник; телефон; миксер.
«Рисунок на ткани»
Ткань бывает разной расцветки, с разным рисунком. Каждый год художники
текстильных фабрик придумывают десятки и сотни новых узоров и рисунков на
ткани. Чтобы не запутаться в море оттенков и расцветок, художники каждому
новому   рисунку   дают   название.   Попробуйте   представить   и   нарисовать,   что
изображено на ткани, которую художникитекстильщики назвали:
 «Галлюцинация»;
 «Гамбит»;
 «Гекзаметр»;
 «Гопак»;
 «Галактика».
«Рассказ из глаголов»
Речь человека состоит из предложений. В свою очередь предложения состоят
из   глаголов,   существительных,   прилагательных,   наречий,   союзов,   предлогов и т. д.   Как   трудно   было   бы   человеку   рассказать   о   чемлибо,   если   бы   не
существовали разнообразные части речи. Но «трудно» – не значит невозможно.
Попробуйте составить рассказ, используя только одну часть речи – глаголы. То
есть с помощью одних только глаголов расскажите о том, что будто бы с вами
случилось. Рассказ может называться…
 «О том, как я встретился с инопланетянином»;
 «О том, как я нашел клад»;
 «О том, как я летал на воздушном шаре»;
 «О том, как я выращивал ананас»;
 «О том, как я охотился на льва».

file_name: Игротека для детей среднего школьного возраста 8.docx

title: Лагерная игротека для детей среднего школьного возраста (вариант 8)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История скульптуры.
Этьен Фальконе.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2018
Фальконе Этьен.

Фальконе Этьен
Французский скульптор, в своих произведениях воплотивший эмоционально
лирическую линию европейского классицизма XVIII века.
Биография Этьена Фальконе
ФАЛЬКОНЕ  (Falconet)   Этьен   Морис   (1  декабря   1716,  Париж     24  января
1791,там же), французский скульптор, в своих произведениях воплотивший
эмоциональнолирическую   линию   европейского   классицизма   середины
второй половины 18 в.
Учился   у   своего   дяди,   мраморщика   по   профессии,   затем   работал   под
руководством придворного скульпторапортретиста Жана Батиста Лемуана,
одновременно   изучая   в   версальском   парке   работы   известных   французских
мастеров.   В   1744   принят   в   парижскую   Академию   за   представленную   на
конкурсе группу "Милон Кротонский" (авторский гипс  1744, Эрмитаж); в
1754 году за исполнение этой группы в мраморе получил звание академика. В
этом раннем произведении, как и в ряде других работ ("Франция, обнимающая
бюст Людовика XV" по рисунку Ш. Куапеля, 1748, завершена О. Пажу в 1779,
Лувр),   Фальконе   сохранил   свойственную   пластике   барокко   динамику   и
театральность, одновременно тяготея к классицистической ясности формы. Работы для церкви св. Роха В 175366 годах Фальконе принимает участие в
украшении   капелл   Распятия   и   св.   Девы   в   парижской  церкви   св.   Роха.   Из
восьми скульптурных групп, исполненных в манере барочных алтарей 17 в.,
сохранилась   лишь   одна   ("Моление   о   чаше"),остальные   погибли   в   годы
Французской   революции.   В   капелле   Распятия   скульптурную   группу   со
Спасителем   на   кресте   Фальконе   установил   на   постаменте   в   виде   груды
необработанных   камней,   контраст   естественной   фактуры   постамента   и
отполированных фигур создавал изысканный декоративный барочный эффект
(впоследствии этот прием будет использован в памятнике Петру I).

Этьенн Морис Фальконе
Произведения175060х  годов  В работах, исполненных  по  заказу  мадам  де
Помпадур, фаворитки Людовика XV, старался следовать господствовавшей
при   дворе   моде   на   искусство   рококо. Статуи   "Музыка",   "Амур",
"Купальщица"   (все      1750е,   Лувр),   полные   рокайльной   (см.   рокайль)
изысканной грации, естественны и изящны без жеманства,  аллегорические
образы поземному конкретны. В 1757 Фальконе был назначен директором
Севрской   фарфоровой   мануфактуры   (находившейся   под   покровительством
маркизы де Помпадур), для которой создает целое множество сразу вошедших
в моду статуэток из бисквита с изображением аллегорий и мифологических
персонажей ("Психея", 1758, Эрмитаж).
Образ Амура чрезвычайно характерен для французского искусства 18 в., для
стиля рококо. "Амур" Этьена Мориса Фальконе был исполнен для украшения
будуара в парижском особняке маркизы Помпадур. Имея огромный успех на выставках,   статуя   привлекла   внимание   коллекционеров   и   многократно
повторялась   скульптором.   "Амур",   хранящийся   в   Эрмитаже,   был   заказан
графом Строгановым.
Маленький бог любви изображен сидящим на облаке. Лукаво улыбаясь, он
достает   стрелу   из   колчана.   Скульптор   обрабатывает   мрамор   с   таким
совершенством, что нежная шелковистая поверхность детского тела и мягкие
вьющиеся   волосы   Амура   воспринимаются   почти   иллюзорно.   С   таким   же
мастерством переданы капризно изогнутые лепестки розы, лежащей у его ног.

Статуэтка Enfants jouant аля loterie,1757. Севр, Национальный музей
керамики
Преклоняясь   перед   античным   искусством,   мастер,   однако,   никогда   не
воспринимал   его   как   холодный   и   безжизненный   канон. "Только   природу,
живую,   одухотворенную,   страстную   должен   воплощать   скульптор   в
мраморе,   в   бронзе   или   в   камне",      эти   слова   всегда   были   девизом
Фальконе. Образы сидящей девочкиподростка с розами у ног ("Флора", 1750
60, Эрмитаж), юной девушки в античном хитоне с голубем в руках ("Нежная
грусть",   1763,   Эрмитаж),   ожившей   Галатеи,   перед   которой   склонился
восхищенный   Пигмалион   ("Пигмалион   и   Галатея",   1763,   Лувр),   исполнены
нежного элегического настроения, силуэты фигур плавны и изящны, легкие
наклоны полны музыкальной грации.
 Подлинным шедевром мастера явилась статуя "Зима" (начата по заказу мадам
де   Помпадур   в   середине   1750х   гг.   и   завершена   в   1771),   о   которой
восторженно отозвался друг скульптора Дени Дидро, не раз повторявший, что
ценит в творчестве Фальконе прежде всего верность природе. Облик сидящей
девушки,   олицетворяющей   зиму   и   прикрывающей   плавно   спадающими
складками   одеяния,   как   снежным   покровом,   цветы   у   ног,   полон   тихой
мечтательной грусти. Аллюзией зимы являются знаки зодиака, изображенные по сторонам постамента, и чаша у ее ног, расколовшаяся от замерзшей воды.
"Это, может быть, самая лучшая вещь, какую я мог сделать, и я смею
думать, что она хороша",  писал Фальконе.

Пьетро Стаджи. Пигмалион и Галатея, 1797. Мрамор. Государственный
Эрмитаж
В 1766 году скульптор Фальконе прибыл в Россию, чтобы изваять по приказу
императрицы   Екатерины   памятник   Петру   I. Стремясь   выразить   свое
благоволение   новой   императрице   и   одновременно   засвидетельствовать
поддержку ее действиям, в июле 1762 году Сенат постановил соорудить ей
памятник. Через месяц начальник Конторы строений И.И.Бецкий подготовил
соответствующую   программу.   Осенью   1763   года   Екатерина   неожиданно
отказалась   от   создания   собственного   памятника   и   сочла   более   разумным
поставить памятник Петру I.
"Петр  создатель, преобразователь, законодатель",  так определил для
себя главную идею скульптор Фальконе. Он видел своего героя в неразрывной
связи с судьбой России, с судьбами ее истории и народа.
Сначала   создавалась   так   называемая "Малая   копия" с   ее   принципиально
важным   для   Фальконе   решением      Петр   верхом   на   вздыбленном   коне,
остановившийся   на   краю   обрыва   и   жестом   правой   руки   утверждающий
могущество   новых   идей.   Екатерине   модель   понравилась,   и   скульптор
приступил к работе.
Мастерская скульптора находилась на Малой Морской улице. Натурщиками
коня для памятника Петру были самые горячие кони из дворцовой конюшни
Бриллиант и Капризник. Кони на какоето мгновение застывали, поднявшись
на дыбы, а художник в это время лихорадочно зарисовывал положение ног
коня, посадку и поворот головы всадника. Однако   бронзовый   конь,   стоящий   на   двух   ногах,   мог   получиться   опасно
неустойчивым. И у скульптора возникла мысль  бросить под копыта змею.
Символизируя   враждебные   России   силы,   она   одновременно   служила   бы
дополнительной   опорой. Русский   скульптор   Гордеев   вылепил   змею,   и   она
вошла   в   общий   комплекс   монумента.   Работа   над   моделью   заняла   полтора
года. В мае 1770 года модель была выставлена для "всенародного зрелища".
«Медный всадник»
При отливке памятника форма дала течь, и хлынувшая из печи раскаленная
бронза   вызвала   пожар.   Артиллерийский   литейщик   Хайлов   спас   модель   и
работа по отливке продолжилась. Когда памятник был отлит и отшлифован,
возник   вопрос   о   постаменте,   для   которого   была   необходима   огромная
гранитная скала.
Скалу для памятника Петру I искали почти год. Ее обнаружили в деревушке
Лахта, в восьми верстах от Петербурга. Длина его была более тринадцати
метров,   ширина   примерно   шестьсемь,   а   высота   восемь   метров.
Камень перевозили в Петербург в течении четырех месяцев.
Когда "Громкамень" был водружен на Сенатской площади, в Петербурге в
честь этого события выбили специальную медаль с надписью: "Дерзновению
подобно. Генваря 20. 1770".
После первой отливки, которая в целом была превосходной, все же голова
всадника пострадала. Фальконе трижды переделывал голову Петра, стремясь
создать убедительным задуманный образ. То, что по какимто причинам не удавалось Фальконе, блестяще исполнила
его ученица, которая к тому времени была уже незаурядным мастером.
Памятник был открыт 7 августа 1782 года  столетие со дня вступления на
престол Петра I.
В качестве пьедестала для памятника был использован гранитный монолит,
так   называемый   "Громкамень", найденный   на   берегу   Финского   залива,
недалеко   от   деревни   Конная   Лахта.   Доставка   в   Петербург   громадного
монолита весом около 1600 тон была осуществлена крайне изобретательным
способом. Камень был погружен на специальную платформу с желобчатыми
полозьями,   которая   при   помощи   32   бронзовых   шаров   опиралась   на
деревянные переносные рельсы с желобами.
 По   рельсам   платформа   доехала   до   причала,   где   уже   стояла   специально
построенная   большая   баржа.   Для   удобства   погрузки   баржу   затопили,
погрузили на нее камень, а затем откачали воду из трюма и баржа всплыла. По
воде "Громкамень"; был доставлен на сенатскую площадь, где в момент его
выгрузки 26 сентября 1770 года собралась огромная толпа горожан. В честь
необыкновенной   транспортной   операции   Екатерина   II   повелела   отчеканить
памятную медаль. На одной стороне ее изображен "Громкамень", а на другой
 надпись: "Дерзновению подобно. Генваря, 20. 1770".
 История жизни Этьена Фальконе
"Медный   всадник"   (17661778)   Всю   жизнь   Фальконе   мечтал   о   создании
монументального произведения,  воплотить эту мечту ему удалось в России.
По совету Дидро императрица Екатерина II поручила скульптору создание
конного памятника Петру I. Эскиз из воска был сделан еще в Париже, после
приезда мастера в Россию в 1766 началась работа над гипсовой моделью в
величину статуи. Отказавшись от аллегорического решения, предложенного
ему в окружении Екатерины II, Фальконе решил представить самого царя как
"созидателя, законодателя и благодетеля своей страны", который "простирает
десницу над объезжаемой им страной". Грозящий Амур, 1755.
Мрамор. Лувр, Париж
 Голову статуи он поручил моделировать своей ученице Мари Анн Колло, но
впоследствии, повидимому, внес свои коррективы в образ, пытаясь выразить
в лице Петра сочетание мысли и силы. В статуе царя, усмиряющего коня на
крутой вершине скалы, великолепно передано единство движения и покоя;
особое   величие   монументу   придают   царственно   гордая   посадка   Петра,
повелительный   жест   руки,   поворот   вскинутой   головы   в   лавровом   венке,
олицетворяющие   сопротивление   стихии   и   утверждение   державной   воли.
Возвышаясь на постаменте в виде уступчатой гранитной скалы (знаменитом
"Громкамне", весом в сто тысяч пудов, доставленном на плоту из Лахты),
памятник (после поэмы А. С. Пушкина за ним укрепилось название "Медный
всадник")   выразительным   силуэтом   вырисовывается   на   фоне   перспективы
Петербурга.
 Выбитая на пьедестале лаконичная надпись "Petro primo Catharina secunda"
("Петру   первому   Екатерина   вторая")   сделана   по   предложению   Фальконе.
Отделку бронзы после отливки (которую делал Ф. Гордеев) в 1775 Фальконе
выполнял   сам.   Покинув   Россию   в   1778   до   установки   монумента
(торжественное   открытие   памятника   было   приурочено   к   двадцатилетию
царствования Екатерины II 7 августа 1782 года), Фальконе уехал в Голландию
и в 1781 вернулся во Францию. Последние 10 лет жизни, разбитый параличом,
он не мог работать.
В истории французского искусства XVIII века Этьен Морис Фальконе (1716
1791)   занимает   особое   место.   Он   известен   не   только   как   выдающийся
художник, но и как писательтеоретик. Купальщица. 1757. Лувр
Мастер   огромного   диапазона,   Фальконе   обладал   ярким   многогранным
дарованием.   Творческая   деятельность   его   протекала   в   атмосфере
предреволюционных настроений, когда в художественных Округах шли споры
о новых путях развития искусства. Общность взглядов связывала его тесной
дружбой с Дени Дидро, видным идеологом революционной буржуазии. Смело
отстаивая свою точку зрения на задачи искусства, Фальконе возражал против
слепого   подражания   античности.   "Природу   живую,   страстную      вот   что
должен изображать скульптор в мраморе, бронзе, камне,"говорил он. И даже
в период своей наибольшей близости к утонченному, несколько манерному,
окрашенному эротикой искусству рококо, господствовавшему в это время,
Фальконе оставался верен своим принципам.
Во   второй   половине   1750х   годов   он   работал   на   Севрской   мануфактуре,
вначале выполняя модели по рисункам художника Буше, в дальнейшем он
вступает на путь самостоятельного творчества. К этому периоду относится
его мраморная статуя "Грозящий Амур".
К   античному   мифу   об   Амуре   неоднократно   обращались   художники   на
протяжении   многих   веков.   Во   французском   искусстве   XVIII   века   в
соответствии   со   вкусами   и   представлениями   легкомысленного,   ищущего
вечного   праздника   светского   общества   Амур   был   веселым,   кокетливым,
подчас жестоким богом любви. Летая повсюду со своим луком и колчаном,
наполненным   стрелами,   он   властно   управлял   сердцами   людей,   неся   им
радость и счастье, а порой и жестокие муки любви. Амур Фальконе  это шаловливый, жизнерадостный ребенок. Лукаво улыбаясь
и   как   бы   грозя   или   предостерегая,   он   собирается   совершить   очередную
шалость  пустить одну из своих губительных стрел в намеченную жертву.
Свободно и непринужденно сидит он на облаке, приготовившись вытащить
стрелу   из   колчана.   Сама   тема   и   та   легкость   и   изящество,   с   которым   она
воплощена, говорят о вкусах и требованиях эпохи, но силою своего дарования
Фальконе   превратил   холодный   мрамор   в   живую   пластическую   форму,
наполненную дыханием жизни.

Зима, 1771. Мрамор. Эрмитаж
 Искренней   радостью   и   непосредственностью   веет   от   всего   облика   Амура.
Мягкий   наклон   его   головы,   хитрый   взгляд,   лукавая   улыбка,   пальчик,
приложенный к губам,все это придает живость композиции. Скромными, но
очень   выразительными   средствами   передана   прелесть   пухлого,   почти
осязаемого   детского   тела,   его   естественная   ребячья   грация,   его   крылья,
нежные перышки которых как бы трепещут. Кажущаяся простота и легкость,
с которой Фальконе решает свою композиционную задачу, исключительная
жизненная   правдивость   изображения   говорят   о   высоком   мастерстве
скульптора,   создавшего   бога   любви   в   образе   ребенка,   покоряющего   своей
искренностью.
В   простом   пластическом   мотиве   сидящей   женской   фигуры   скульптор
гениально сочетал некоторые внешние черты господствовавшего тогда стиля
рококо   с   реалистическими   устремлениями,   присущими   его   многогранному
таланту.   Весь   облик   девушки      воплощение   юности,   какойто   особенной
чистоты   и   женственного   обаяния      передан   свободно   и   выразительно;   он
подкупает своей жизненностью и непосредственностью. Богатая игра света и
тени,   мягкая   и   уверенная   моделировка   мрамора   создает   иллюзию   живой
поверхности обнаженного тела. Необычайный дар композиционных решений
позволяет   Фальконе   создавать   бесконечные   вариации   в   изображении
обнаженного женского тела. Он настойчиво возвращается к этим мотивам. Под его резцом рождаются образы, в основе которых всегда лежит тонкое
восприятие   природы.   Они   покоряют   своей   поэтичностью   и   высоким
мастерством исполнения.
Его   нимфы,   купальщицы,   венеры,   различаясь   деталями   поз,   причесок,
аксессуарами, пользовались колоссальным успехом и создали ему всемирную
славу.

file_name: Этьен Фальконе.docx

intro: Подлинным шедевром мастера явилась статуя "Зима" (начата по заказу мадам де Помпадур в середине 1750-х гг. и завершена в 1771), о которой восторженно отозвался друг скульптора Дени Дидро, не раз повторявший, что ценит в творчестве Фальконе прежде всего верность природе. Облик сидящей девушки, олицетворяющей зиму и прикрывающей плавно спадающими складками одеяния, как снежным покровом, цветы у ног, полон тихой мечтательной грусти. Аллюзией зимы являются знаки зодиака, изображенные по сторонам постамента, и чаша у ее ног, расколовшаяся от замерзшей воды."Петр - создатель, преобразователь, законодатель", - так определил для себя главную идею скульптор Фальконе. Он видел своего героя в неразрывной связи с судьбой России, с судьбами ее истории и народа.


extracted_text:
ИГРОТЕКА ДЛЯ ДЕТЕЙ
СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«Пожелания»
Когда в каждой школе еще была пионерская организация, каждый школьник
мог стать председателем совета отряда или звеньевым, редактором стенгазеты
или   ответственным   за   культмассовый   сектор.   В   тот   момент,   когда   пионера
избирали на тот или иной пост, ему давали пожеланиянапутствия. Часто они
были в стихах и звучали примерно так (пожелание редактору):
Настоящим редактором будь,
Об отряде своем не забудь.
Сочиняй, критикуй и пиши,
Только делай всё от души!
Сегодня   почти   не   осталось   пионеров,   исчезли   пионерские   поручения   и
пионерские должности, но еще сохранились поручения обычные, непионерские.
Сочините   четверостишьепожелание,   которое   можно   было   бы   вручить   тому
ученику, которого классный руководитель назначит…
 ответственным за полив цветов;
 ответственным за постоянное наличие у доски мела;
 ответственным за проветривание помещения;
 ответственным за сбор денег на обеды;
 ответственным за кормление рыбок в аквариуме.
«Аплодисменты»
Чаще   всего   люди   аплодируют   на   концертах   и   на   собраниях.   С   помощью
аплодисментов они выражают свое отношение к тому, кто выступает на этом
концерте   или   собрании.   Поскольку   отношение   к   выступающему   может   быть
разным, разными бывают и аплодисменты. Изобразите аплодисменты, которые
можно было бы определить как…
 бурные, восторженные;
 громкие, подбадривающие;
 сдержанные, деликатные;
 ленивые, снисходительные;
 заискивающие, подхалимские.
«Одежда для сказочных героев» Вы,   пожалуй,   не   раз   рассматривали   в   журналах   модели   одежды,   и   сами,
наверное, рисовали в тетрадках модные платья и костюмы. Попробуйте стать на
минуту Пьером Карденом и по нашему заказу воплотите пока на бумаге:
 рабочий костюм Бабы Яги;
 парадновыходной костюм Иванушкидурачка;
 домашний костюм Змея Горыныча;
 спортивный костюм Кощея Бессмертного;
 зимний костюм Водяного.
«Танец сидя»
Почемуто считается, что танцевать нужно обязательно стоя на двух ногах. А
разве нельзя танцевать лежа или сидя? Попробуйте убедиться, что это не менее
интересно,   а   в   чемто   и   более   трудно.   Исполните,   не   поднимаясь   со   стула,
танец…
 ламбада;
 твист;
 хипхоп;
 брейк;
 макарена.
Метаграмма  –   это   такая   загадкастихотворение,   в   которой   загадываются
слова, сходные по звучанию, но отличающиеся одной буквой.
«Метаграмма»
С буквой «С» живу в пруду,
Все рыболовы меня знают.
С буквой «Ф» за красоту
Меня жарптицей называют.
Ответом   в   этой   загадке   являются   слова   «сазан»   и   «фазан».   Попробуйте
сочинить   такое   же   стихотворениеметаграмму,   в   которой   были   бы   загаданы
слова:
 палач – калач;
 халат – салат;
 баран – банан;
 лапта – лапша;
 печать – печаль.
«Словапаразиты» В   каждой   школе   проходят   уроки   развития   речи.   На   этих   уроках   учат
правильно говорить. Но очень многие люди, сколько бы их ни учили, все равно не
могут правильно построить предложение. А когда человек не может выстроить
предложение от начало до конца, он вставляет в свою речь «словапаразиты»,
которые   будто   бы   помогают   ему   соединить   разбегающиеся   слова   и   мысли.
Попробуйте изобразить человека, постоянно употребляющего «словапаразиты».
Представьте, как этот человек мог бы прочесть стихотворение Н. А. Некрасова
«Мужичок с ноготок». А любимое «словопаразит» у этого человека:
 это;
 в общем;
 значит;
 так сказать;
 понимаешь.

file_name: Игротека для детей среднего школьного возраста.docx

title: Лагерная игротека для детей среднего школьного возраста


extracted_text:
ИГРОТЕКА ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
«Новые дорожные знаки»
Трудно   представить   современный   город   без   дорожных   знаков:
предупреждающих,   предписывающих,   запрещающих   и т. д.   Дорожные   знаки
помогают   регулировать   движение,   информируют   о   состоянии   дороги,
предупреждают о возможной опасности. И хотя дорожных знаков много, всё же
есть такие ситуации, такие опасности, которые не отражены в «азбуке дорог».
Помогите   работникам   ГАИ   и   нарисуйте   новый   дорожный   знак,   который,
возможно, скоро появится на отдельных участках дороги. Эти знаки относятся к
категории «предупреждающие» и называются так:
· «Осторожно: глухие старушки»;
· «Осторожно: низколетящие кометы»;
· «Осторожно: жидкий асфальт»;
· «Осторожно: злые террористы»;
· «Осторожно: неприятные запахи».
«Старая сказка в новой лексике»
Когда   люди   одной   профессии   разговаривают   друг   с   другом,   они   всегда
используют в своей речи слова, непонятные или малопонятные другим людям.
Эти   слова   чаще   всего   являются   какимито   специфическими   терминами.
Совокупность этих терминов называют «профессиональной лексикой». Конечно,
профессиональную   лексику   необходимо   использовать   только   в   рамках
профессиональной деятельности, но иногда люди забывают об этом и говорят на
своем   особом   языке   даже   тогда,  когда   это   совсем   не   нужно.  Например,  они
могут, используя свой профессиональный язык, рассказывать сказки маленьким
детям. Попробуйте показать, как это у них получается. Вспомните   некоторые
сказки Г.Х. Андерсена («Огниво», «Гадкий утенок», «Новое платье короля»,
«Стойкий оловянный солдатик», «Дюймовочка») и перескажите их так, чтобы в
повествовании максимально использовалась лексика…
· военная;
· медицинская;
· юридическая;
· политическая;
· педагогическая. «Человекдерево»
Очень   часто   людей   сравнивают   с   деревьями.   Про   девушку   могут   сказать:
«гибкая, как осинка», а про юношу – «стройный, как тополёк». Женщину могут
сравнить с березкой, а мужчину в полном расцвете сил – с ясенем. Ещё говорят:
«тупой, как дуб», «колючий, словно ёлка», «толстый, как баобаб», «ободранная,
словно липка», «крепкий, как кедр». Раз у людей и деревьев так много общего,
человек должен уметь перевоплощаться в деревья. То есть он должен уметь всем
своим   видом,  походкой,  жестами,  мимикой,   изображать   деревья.   Попробуйте
подтвердить это и изобразите…
· плакучую иву;
· корабельную сосну;
· могучий дуб;
· стройную березку;
· пушистую вербу.
«Производственная речёвка»
Речёвка – это ритмические стихи, под которые хорошо маршировать. В нашей
стране   до   поры   до   времени   считалось,   что   речёвка   –   это   детская   забава,
пригодная   лишь   октябрятам.   Но   на   самом   деле   это   не   так.   Вопервых,   с
речёвками   ходили   в   бой   ещё   римские   легионеры.   Вовторых,   современные
производственные  психологи   утверждают, что  произнесение  речёвки   в  начале
рабочего дня сплачивает трудовой коллектив и повышает производительность
труда.   Узнав   об   этом,   некоторые   руководители   отечественных   предприятий
обязали своих работников маршировать по утрам с речёвкой. Но какой речёвкой
воспользоваться,   не   октябрятской   же?   Попробуйте   помочь   передовым
директорам и сочините для их работников специальную речёвку. Это должна
быть речёвка для…
· работников табачной фабрики;
· работников ресторана «Макдоналдс»;
· работников завода безалкогольных напитков;
· работников магазина «Дары моря»;
· работников фабрики детских подгузников.
«Танцы „Спина к спине”»
Танцы  бывают  одиночные,  парные  и  групповые.  Парные  танцы исполняют,
стоя лицом к лицу и поддерживая друг друга за руки, плечи или талию. Так же при этом мужчина и женщина глядят друг другу в глаза. А что будет, если
появится   мода   исполнять   парные   танцы,   стоя   спиной   к   спине?   Попробуйте
проверить,   что   из   этого   получится.   Станцуйте   «затылок   в   затылок»   такие
известные танцы, как…
вальс; кадриль; фокстрот; самба; твист.

file_name: Игротека для старшеклассников 2.docx

title: Игротека в летнем лагере для старшеклассников.


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Механические колебания»
Вариант 1.
1. За 2 минуты маятник совершил 120 колебаний. Определите период и частоту колебаний.
2. Период колебаний пружинного маятника равен 0,314 с. Определите массу тела,
прикрепленного к пружине, жесткость которой 40 Н/м.
3. Как изменится период математического маятника, если длину нити уменьшить в 4 раза?
4. Груз массой 100 г, подвешенный на пружине жесткостью 40 Н/м, отводят вниз так, что
максимальное удлинение пружины равно 2 мм и отпускают. Какой будет максимальная
скорость груза в возникших колебаниях?
5. По графику гармонических колебаний определить амплитуду, период и частоту колебаний.
      6.   На пружине подвешен груз, совершающий гармонические колебания в вертикальной
плоскости. Жесткость пружины уменьшили в 2 раза. Как при этом изменятся период,
частота и максимальная кинетическая энергия груза маятника?
           Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
           1) увеличивается; 2) уменьшается;  3) не изменяется.
          Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.. Цифры в ответе
могут повторятся.
Период колебаний
Частота колебаний
Максимальная кинетическая
энергия груза маятника Контрольная работа по теме «Механические колебания».
Вариант 2.
1. Груз, подвешенный на пружине, за 1 минуту совершил 300 колебаний. Чему равны частота и
период колебаний груза?
2. Определите длину нити математического маятника, если его период 3,14 с.
3. Как изменится период колебаний пружинного маятника, если массу уменьшить в 16 раз?
4. Груз массой 100 г, подвешенный на пружине жесткостью 40 Н/м, отводят вниз на некоторое
расстояние и отпускают, при этом максимальная скорость груза в возникших колебаниях
равна 0,1 мм/с. Определите амплитуду колебаний.
5. По графику гармонических колебаний маятника определите амплитуду, период и частоту
колебаний.
    6.  На пружине подвешен груз, совершающий гармонические колебания в вертикальной
плоскости. Жесткость пружины уменьшили в 2 раза. Как при этом изменятся период, частота
и максимальная кинетическая энергия груза маятника?
        Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
        1) увеличивается; 2) уменьшается;  3) не изменяется.
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.. Цифры в ответе могут
повторятся.
Период колебаний
Частота колебаний
Максимальная кинетическая
энергия груза маятника
. .
6.

file_name: кр мех.колебания 9.docx

description:
.
6.

intro: Контрольная работа по теме "Механические колебания" составлена для учащихся 9 класса гуманитарного профиля, обучающихся по учебнику "Физика-9" Гутник, Перышкин. Работа составлена для контроля знаний по теме, проверки знаний формул математического и пружинного маятников, а также закона превращения механической энергии в колебательных процессах.

title: контрольная работа по теме "Механические колебания" (9 класс)


extracted_text:
Психология для родителей.
Возрастные особенности детей 45 лет
         Возраст   от   четырех   до   пяти   лет
период   относительного   затишья.   Ребенок
вышел   из   кризиса   и   в   целом   стал
спокойнее,   послушнее,   покладистее.   Все
более   сильной   становится   потребность   в
друзьях,   резко   возрастает   интерес   к
окружающему миру.
В этом возрасте у вашего ребенка активно
проявляются:
•   Стремление   к   самостоятельности.
Ребенку важно многое делать самому, он
уже   больше   способен   позаботиться   о   себе   и   меньше   нуждается   в   опеке   взрослых.
Обратная   сторона   самостоятельности      заявление   о   своих   правах,   потребностях,
попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.
•      Этические представления. Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он
начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают
формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то,
что   говорят   ему   взрослые,
  как   они   поступают.
•      Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу.
Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге
или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность
стать   главным   действующим   лицом,   добиться   недостающего   ему   признания.
•
   Страхи   как   следствие   развитого   воображения.   Ребенок   чувствует   себя
недостаточно   защищенным   перед   большим   миром.   Он   задействует   свое   магическое
мышление   для   того,   чтобы   обрести   ощущение   безопасности.   Но   безудержность
фантазий
страхи.
•    Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам,
и   он   от   внутрисемейных   отношений   все   больше   переходит   к   более   широким
отношениям   с   миром.   Совместная   игра   становится   сложнее,   у   нее   появляется
разнообразное   сюжетноролевое   наполнение   (игры   в   больницу,   в   магазин,   в   войну,
разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют,
помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни
ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со
стороны
ровесников.
•    Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы
обо   всем,   что   они   видят.   Они   готовы   все   время   говорить,   обсуждать   различные
вопросы.  Но  у  них   еще недостаточно   развита  произвольность,  то  есть  способность
заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего
утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.
  а   исходя   из   того,
разнообразные
порождать

может

самые

1 Математика
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
1. Ребенок   может   уметь   определять   расположение   предметов:   справа,   слева,
посередине, вверху, внизу, сзади, спереди.
2. Ребенок может знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат,
треугольник и прямоугольник)
3. Ребенок может знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в
пределах десяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой.
4. Ребенок   может   уметь   расставлять   цифры   от   1   до   5   в   правильной
последовательности и в обратном порядке.
5. Ребенок   может   уметь  сравнивать  количество  предметов,  понимать  значение:
больше      меньше,   поровну.   Делать   равными   неравные   группы   предметов:
добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов.
6. Ребенок знакомится с графическим образом числа, учится правильно писать
цифры.
Логическое мышление
Развитие Мышления, Памяти, Внимания
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
1. Ребенок может уметь находить отличия и сходства между двумя картинками
(или между двумя игрушками).
2. Ребенок может уметь складывать по образцу постройки из конструктора.
3. Ребенок может уметь складывать разрезанную картинку из 24 частей.
4. Ребенок может уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.
5. Ребенок может уметь складывать пирамидку (чашечки, вкладывая их друг в
друга) без посторонней помощи.
6. Ребенок   может   уметь   вкладывать   в   отверстия   недостающие   фрагменты
картинок.
7. Ребенок может уметь называть обобщающим словом группу предметов (корова,
лошадь, козадомашние животные; зима, лето, весна времена года). Находить
лишний предмет в каждой группе. Находить пару каждому предмету.
8. Ребенок может уметь отвечать на такие вопросы как: Можно ли летом кататься
на санках? Почему? Зачем зимой одевают теплые куртки? Для чего нужны окна
и двери в доме? и т.д.
9. Ребенок   может   уметь   подбирать   противоположные   слова:   стакан   полный
стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро,
пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный  ребенок сытый, чай холодный –
чай горячий и т.д.
10. Ребенок   может   уметь   запоминать   пары   слов,   после   прочтения   взрослым:
стаканвода, девочкамальчик, собакакошка и т.д.
11. Ребенок   может   уметь   видеть   на   картинке   неправильно   изображенные
предметы, объяснять, что не так и почему.
Развитие Речи
2 Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
1. Ребенок может использовать тысячу слов, строить фразы из 68 слов.
2.   Понимать ребенка должны даже посторонние люди, а не только родители.
3. Ребенок   может   понимать,   чем   отличается   строение   человека   от   строения
животных, называть их части тела (руки  лапы, ногти  когти, волосы  шерсть).
4. Ребенок   может   уметь   правильно   ставить   существительные   в   форму
множественного числа (цветок  цветы, девочка  девочки).
5. Ребенок   может   уметь   находить   предмет   по   описанию   (яблоко      круглое,
сладкое, желтое). Уметь  самостоятельно составлять описание предмета.
6. Ребенок   может   понимать   значение   предлогов   (в,   на,   под,   за,   между,   перед,
около и т. д.).
7. Ребенок   может   знать,   какие   бывают   профессии,   чем   занимаются   люди   этих
профессий.
8. Ребенок   может   уметь   поддерживать   беседу:   уметь   отвечать   на   вопросы   и
правильно их задавать.
9. Ребенок может уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа.
Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.
10. Ребенок может называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город,
в котором живет.
11. Ребенок может уметь отвечать вопросы, касательно недавно произошедших
событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в
магазине? Что было на тебе одето?
Окружающий мир
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
1. Ребенок   может   уметь   различать   овощи,   фрукты   и   ягоды,   знать   какими   они
бывают, когда созревают.
2. Ребенок может знать названия насекомых, уметь рассказывать о том, как они
передвигаются (бабочка летает, улитка ползет, кузнечик прыгает)
3. Ребенок может знать всех домашних животных и их детенышей.
4. Ребенок   может   уметь   угадывать   по   картинкам   времена   года.   Знать   приметы
каждого из них.
Навыки обихода
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
1. Ребенок уже отлично застегивает пуговки, молнии и развязывает шнурки, его
хорошо слушаются ложка и вилка.
2. Ребенок может уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.
3. Ребенок может уметь точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги.
4. Ребенок может уметь заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не
выходя за контуры рисунка.
5. Ребенок может уметь обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.
6. Ребенок может уметь проводить линии по середине дорожки, не выходя за её
края.
7. Ребенок может различать правую и левую руку.
3 Вам как его родителям важно:
•    Понять, каковы в вашей семье правила и законы,
которые   ребенку   не   позволено   нарушать.   Помнить,
что   законов   и   запретов   не   должно   быть   слишком
много, иначе их трудно выполнить.
•      По   возможности   вместо   запретов   предлагать
альтернативы.   формулируя   их   так:   «Тебе   нельзя
рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги».
Просто   запреты   рождают   в   ребенке   либо   чувство
вины,   либо   злость   и   протест.   Если   вы   чтото   однозначно   запрещаете   ребенку,   будьте
готовы выдержать его справедливую злость или обиду по этому поводу.
•      Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в
другом   человеке   рождают   те   или   иные   его   поступки.   Быть   готовыми   к   тому,   чтобы
разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми
этическими принципами, которые вы транслируете ребенку.
•
   Не   перегружать   совесть   ребенка.   Чрезмерное   неодобрение,   наказания   за
незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины, страх
перед   наказанием,   мстительность.   Может   также   развиваться   пассивность,   пропадать
инициатива.
•    Помнить о том, что не стоит при ребенке рассказывать различные страшные истории,
говорить   о   тяжелых   болезнях   и   смерти,   потому   что   для   некоторых   детей   подобная
информация   может   стать   сверхсильным   раздражителем.   Важно   выслушивать   ребенка,
разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.
•
   Предоставлять   ребенку   возможности   для   проявления   его   творчества   и
самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности  никак
его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить
свое творчество.
•    Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры, осознавая, что
такая игра не только развивает его воображение и образное мышление, но и совершенно
необходима  для  здорового эмоционального  развития. Предлагать  ребенку для  игры не
только законченные по своей форме игрушки, но и неоформленные предметы, не имеющие
четкой функции: камушки, палочки, брусочки и т.д.
•    Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься тем,
что ему нравится, и ему бывает очень трудно прервать игру, поэтому о необходимости ее
заканчивать стоит предупреждать его заранее.
•    Быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его
жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы. Полезно
обсуждать с ребенком любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке
формулировать результаты ваших совместных рассуждений и выводов.
             Следует обратить внимание на то, что в возрасте 45ти лет недостатки
воспитания ребенка начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые
негативные черты характера.
4 информация взята с сайта
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
5

file_name: + Возрастные особенности детей 4-5 лет.doc

intro: В консультации  для родителей - Возрастные особенности детей 4-5 лет, говорится о том, что это  возраст от четырех до пяти лет - период относительного затишья. В этом возрасте у ребенка активно проявляется стремление к самостоятельности, ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать.В консультации  для родителей - Возрастные особенности детей 4-5 лет, говорится о том, что это  возраст от четырех до пяти лет - период относительного затишья. В этом возрасте у ребенка активно проявляется стремление к самостоятельности, ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать.

title: Консультация  для родителей - Возрастные особенности детей 4-5 лет


extracted_text:
ИГРОТЕКА ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
«Выбор товара»
Каждый, кто покупал чтолибо в магазине или на рынке, знает, как трудно
бывает  выбрать  нужный  товар.  Точнее, проблемы  с выбором  нет,  если  товар
представлен в одном экземпляре или в одном ассортименте. А вот если на полке
или в витрине выставлены или разложены сотни образцов этого товара, если в
глазах мельтешит от обилия оттенков, конфигураций, размеров – тогда выбор
товара   становится   мучительнейшей   процедурой.   Попробуйте   поставить
маленькую   сценкупантомиму,   в   которой   покупатель   пытается   выбрать   для
себя…
· аквариумную рыбку;
· лыжи;
· оправу для очков;
· духи;
· оружие самозащиты.
«Пьеса для баяна»
Многие   люди,   не   умеющие   играть   на   музыкальных   инструментах,   тем   не
менее   часто   берут   их   в   руки   и   пытаются   чтото   исполнить:   «А   вдруг
получится?». И у них действительно получается. Правда получаются не гаммы и
не мелодии, а чтото похожее на вольную джазовую композицию. Повторить эту
композицию чаще всего «авторы» уже не могут, но вот если бы её записать на
магнитофон и придумать ей название, то вполне можно было бы выдать случайно
возникший опус за творение знаменитого музыкантаавангардиста. Если вы не
умеете   играть   на   баяне,   попробуйте   взять   его   в   руки   и   с   ходу   сочинить
собственную авангардную пьесу с таким названием:
· «Грусть в осенний вечер»;
· «Боль одинокого сердца»;
· «Страхи лесной ночи»;
· «Плач о разбитой любви»;
· «Тоска по ушедшей юности».
«Фирменная эмблема»
Каждая солидная фирма имеет свою эмблему. По этой эмблеме продукцию
фирмы   узнают   во   всем   мире.   Например,   всем   жителям   планеты   известны
эмблемы   компаний  «Саламандер»   и   «Адидас»,  «Мерседес»  и   «Фольксваген», «Нестле»   и   «Анкл   Бенс».   Представьте,   что   ряд   отечественных   предприятий
решил выйти со своей продукцией на мировой рынок. Но у этих предприятий
ещё   нет   эмблемы,   которую   с   легкостью   могли   бы   узнать   и   в   Бельгии,   и   в
Бразилии.   Помогите   отечественным   предприятиям   и   нарисуйте   эмблему   для
фирмы…
· «Архангельские утюги»;
· «Рязанский чай»;
· «Брянский компьютер»;
· «Вологодское шампанское»;
· «Мурманские кроссовки».
«Автобиография»
Когда   человек   устраивается   на   работу,   он,   как   правило,   пишет
автобиографию.   В   автобиографии   он   сообщает,   где   и   когда   родился,   кто
родители,   какую   школу   окончил,   есть   ли   среднее   или   высшее   специальное
образование,  где   и   в   качестве   кого   работал,  в   каких   войсках   и   кем   служил,
имеются ли награды. Представьте, что на работу решили устроиться некоторые
сказочные персонажи. Попробуйте от их имени написать их автобиографию. Эта
автобиография должна принадлежать…
· Бабе Яге;
· Карлсону;
· старику Хоттабычу;
· барону Мюнхгаузену;
· Кощею Бессмертному.
«Алфавит»
Когда человек говорит, его речь можно условно разделить на две составные
части.   Первая   –   это   содержание   речи:   слова   и   предложения.   Вторая   –   это
интонация, с которой произносятся эти слова и предложения. Порой интонация
бывает   более   важна,   чем   содержание.   В   этом   можно   убедиться,   если   взять
абсолютно   бессмысленный   текст   и   прочесть   его   с   разной   интонацией.
Попробуйте взять даже не текст, а просто набор букв в алфавитном порядке (то
есть   простонапросто   держите   перед   глазами   алфавит)   и   «прочтите»   этот
алфавит так, словно это…
· некролог;
· признание в любви;
· приговор суда; · прогноз погоды;
· репортаж с футбольного матча.

file_name: Игротека для старшеклассников 4.docx

title: Игротека для старшеклассников в летнем лагере. Вариант 4.


extracted_text:
Психология для родителей
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ ТРЁХ
ЧЕТЫРЕХ ЛЕТ.

 На   третьем   году   жизни   дети
становятся   самостоятельнее.   Продолжает
развиваться   предметная   деятельность,
ситуативноделовое   общение   ребенка   и
взрослого;   совершенствуются   восприятие,
речь,   начальные   формы   произвольного
поведения,   игры,   нагляднодейственное
мышление.
  Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные
грамматические структуры, пытаются строить простые предложения. В разговоре со
взрослым   используют   практически   все   части   речи.   Активный   словарь   достигает
примерно 10001500 слов. К концу года речь становится средством общения ребенка
со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности:
игра, конструирование, рисование.
  К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки,
что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из
двухтрех   предметов   по   форме,   величине   и   цвету;   различать   мелодии;   петь.
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3
годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими
искажениями.
Завершается   ранний   возраст   кризисом   3   лет.   Ребенок   осознает   себя   как
отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис
может   сопровождаться   рядом   отрицательных   проявлений:   негативизмом,
упрямством,   нарушением   общения   с   взрослым   и   др.   Кризис   может   длиться   от
нескольких месяцев до двух лет.
А теперь предлагаем Вам обсудить итоги анкетирования. Дети с удовольствием
посещают детский сад, они делятся с Вами своими впечатлениями. Поддерживайте
их, проявляйте  искреннее  участие в беседах. Только тогда дети будут продолжать
доверять   Вам.   Вы   указываете,   что   испытываете   затруднения   в   воспитании,   это
естественно. Сфера человеческих взаимоотношений, вероятно, одна из труднейших в
мире. Есть решение многих проблем. Необходимо не замыкаться в себе, а искать
помощи   у   специалистов.   Самое   главное,   что   Вы   должны   усвоить:   быть
последовательными,   проявлять   друг   к   другу   в   семье   заботу   и   уважение.     И
обязательное условие –     единство требований, т.е. надо придерживаться со всеми
членами семьи одной линии воспитания. С детьми стало интересней общаться. Но,
вместе с тем, появилось и множество  новых  проблем. Это обусловлено, как было
сказано выше, очередным кризисом: кризисом 3х лет. У детей кризис, а как быть
нам? Как вести себя? Что делать?
1 Как бороться с истерикой,   или Кризис трёхлеток.
Первый     возрастной   кризис   малыши   переживают   в   три   года.   Прежде
послушный  ребёнок   вдруг   становится  деспотом,  злюкой   и  врединой.  Он   требует,
чтобы его желания исполнялись немедленно, и не успокаивается, пока слезами и
криками не достигнет желаемого.
«Это всё твоё воспитание,  упрекают друг друга родители. – Надо было строже
наказывать». Поверьте, наказания тут ни при чём. Если малыш готов без остановки
визжать и кидать в вас игрушки и другие, менее безобидные предметы, применение
физических мер воздействия только ухудшит ситуацию.
Но родители не должны терять голову. Отключите свои эмоции, посмотрите на
ситуацию глазами постороннего человека, и вы почувствуете, что гнев постепенно
вас   оставляет.   Возможно,     сын   или   дочь   в   этот   момент   покажутся   вам   просто
смешными.   Не   старайтесь   себя   сдержать   –   смейтесь!   Хотя   самое   лучшее   будет
оставить   ребёнка   одного.   Просто   выйдете   из   комнаты.   Вот   увидите,   лишённый
зрителей   капризуля   скоро   сам   замолчит.   Тогдато   и   постарайтесь   спокойно
поговорить   с   малышом,   переключив   его   внимание   на   какойто   другой   предмет.
Предложите   вместе   помыть   посуду,  покормить   рыбок,  порисовать.   Как   будто   не
было никакой истерики.
Как строить нормальные отношения с ребёнком? Как заставить его слушаться?
Как   избегать   конфликтов?  Сегодня   Вы   познакомитесь     с  некоторыми   позициями
выстраивания отношений с детьми.
Ситуации «Чувства ребёнка» (чувства нужно определить и назвать).
Ребёнку сделали укол, он плачет: «Доктор плохой!»
Старший   сын   маме:
 «Ты   всегда   её   защищаешь,   говоришь  «маленькая,
маленькая», а меня никогда не жалеешь».
«Сегодня, когда мы уходили на прогулку, Петя выбил у меня корзинку для
игрушек и из неё всё высыпалось».
Ситуации  «Чувства   родителей»  (нужно   определить   свои   возможные
переживания).
Ребёнок шалил за столом и, несмотря на предупреждение, пролил молоко.
Вы входите в комнату (9й этаж) и видите вашего сынадошкольника сидящим
на подоконнике открытого окна.
С   работы   должен   прийти   муж,   вы   просите   дочь   сбегать   за   хлебом,   она
отказывается.
Вы   ожидаете   гостей.   Дочь   отрезала   и   съела   кусок   торта,   который   вы
приготовили к торжеству.
Итак:  1   этап   разрешения   ситуации   –   определить   свои   чувства   или   чувства
ребёнка.
За   ним   последует   2   этап:  «Ясообщение».  Что   это   такое?   Оно   передаёт
отношение человека к происходящему, искреннее выражение его чувств в необидной
для собеседника форме: «Мне не нравится, я бы не хотела» и т. п., то есть не обвиняя
2 и не критикуя (в отличие от «Тысообщения»): «Ты это сделал (разбил, намусорил)».
В  ответ   на  «Тысообщение»  ребенок   обижается,  защищается,  дерзит,  поэтому   их
желательно избегать.
«Ясообщение»  дает возможность детям ближе узнать взрослого. Нередко мы
закрываемся от них броней  «авторитета»  во что бы то ни стало. Мы носим маску
«воспитателя»  и боимся ее приподнять хотя бы на миг. Порой дети поражаются,
узнав,   что   взрослые   могут   чтото   чувствовать!   В   ответ   на   нашу   открытость   и
искренность они тоже начинают понимать: взрослые им доверяют, им тоже можно
доверять. Высказывая свое отношение к происходящему без приказа или выговора,
мы   оставляем   за   детьми   возможность   самим   принять   решение.   И   тогда   –
удивительно! – они начинают учитывать наши желания и переживания.
Следует избегать ошибки: начав фразу с «Ясообщения», не заканчивать ее «Ты
сообщением»:   «Мне   не   нравится,   что   ты  такая   неряха».  Можно   использовать
безличные предложения, неопределенные местоимения, обобщающие слова:  «Меня
раздражает, когда дети хнычут».
Теперь рассмотрим ситуации. Вам необходимо выбрать из ответов тот, который
больше всего отвечает «Ясообщению».
Ситуация 1.Вы в который раз зовете дочь обедать. Она отвечает  «сейчас»  и
продолжает заниматься своими делами. Вы начали сердиться.
Ваши слова:
Да сколько же раз тебе надо говорить!
Я начинаю сердиться, когда приходится повторять одно и то же.
Меня сердит, когда ты не слушаешься.
Ситуация   2.У   вас   важный   разговор   с   коллегой.   Ребенок   то   и   дело   его
прерывает.
Ваши слова:
Мне трудно беседовать, когда меня прерывают.
Не мешай разговаривать.
Ты не можешь заняться чемнибудь другим, пока я разговариваю?
               Ситуация 3.  Вы приходите домой уставшая. У вашего сына друзья, игры и
веселье.   На   столе   –   следы   их   чаепития.   Вы   испытываете   смешанное   чувство
раздражения и обиды. («Хоть бы обо мне подумал»)
Ваши слова:
Тебе не приходит в голову, что я могу быть уставшей?
        Уберите за собой посуду.
         Меня обижает и сердит, когда я прихожу уставшая и застаю дома беспорядок
Г.А.Широкова Е.Г.Жадько «Практикум для детского психолога»
3 Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
4

file_name: + ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ ТРЁХ-ЧЕТЫРЕХ ЛЕТ..doc

intro: В консультации по теме: Психологическая характеристика детей трёх-четырех лет, говорится о том, что ребенок продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.   Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения.В консультации по теме: Психологическая характеристика детей трёх-четырех лет, говорится о том, что ребенок продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.   Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения.

title: Консультация для родителей - Психологическая характеристика детей трёх-четырех лет