extracted_text:
МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРНОХУДОЖЕСТВЕННАЯ КОМПОЗИЦИЯ:
«Весь мир – театр, а люди в нём  актёры» У.Шекспир
Цель: восприятие учащимися с основными определениями понятий “добро” и
“зло”.
Задачи:

расширить представления учащихся о понятиях “добро” и “зло” с позиции
нравственного смысла;

прививать нравственные качества личности и этические нормы поведения,
чувства добра и сострадания, любви и милосердия;

воспитывать чувство ответственности за совершаемые поступки;



формировать потребность совершать добрые дела;
формировать умение рассуждать на тему с привлечением личного опыта;
развивать творческие способности учащихся.
Основные термины и понятия: добро, зло.
Доброта  это солнце, которое согревает душу человека.
Все хорошее в природе  от солнца, а все лучшее в жизни – от человека.
М.Пришвин
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
СЛАЙД 1.
1 Ведущий: "Весь мир  театр, в нём женщины, мужчины, все  актёры". Ведь
действительно,  в театре актеры играют очень много ролей и в нашей жизни всё
происходит точно также, у каждого своя социальная роль. С раннего детства
человеку мир представляется вроде театра, и все действия в нем, только для него
одного. Следя за сменой декораций, с годами, не осознавая того, он, постепенно из
наивного, удивленного, непорочного зрителя, превращается в героя, вынужденного
приспосабливаться к капризам «режиссёра»:  обманывать, любить, ненавидеть,
жалеть. Поэтому от нас самих и зависит, по какой мы дороге пойдём, какими
станем и какую «маску» наденем. Добрыми мы будем или злыми зависит лишь от
нас! В жизни добрыми делами занята,
Тихо ходит с нами рядом доброта.
Утро доброе у нас.
Добрый день и добрый час
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты
В жизни столько доброты.
2 Ведущий:
Добрый день, дорогие гости! Сегодня мы будем говорить о доброте и пройдем
небольшой путь дорогою добра, примерим различные «маски», и убедимся в том,
что только благодаря добрым поступкам мы можем с гордостью утверждать «Я
Человек с Большой буквы».
У меня просьба ко всем: закройте, пожалуйста, глаза на минутку, улыбнитесь
(обязательно от души), расслабьтесь и скажите мысленно: Мне хорошо! (В это
время звучит песня “От улыбки станет всем теплей”)
Чтец 1:
Ах, как нам добрые слова нужны.
Не раз мы в этом убеждались сами.
А может не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
Мы знаем, что от добрых слов возникает прекрасное человеческое чувство –
доброта. Я смотрела на ваши улыбающиеся лица и заметила, что в зале стало
светлее. Это, наверное, потому, что собрались здесь добрые, сердечные люди. Ведь
доброта – это солнце… (Слова Пришвина прочесть на доске) Конечно, за
метафорой скрывается глубокий смысл. Так что же такое добро? Как научиться
доброте? Ученик 1:
По всей земле добра частицы,
Их надо замечать, учиться,
И в сердце собирать своем,
Тогда не будет злобы в нем.
Ученик 2:
Как научиться доброте?
Ответ простой – она везде:
В улыбке доброй и в рассвете,
В мечте и в ласковом привете.
1 Ведущий:
Доброта   это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать
добро другим.
Понятие «добро» с точки зрения верующих людей означает жизнь по Божиим
заповедям. Как вы думаете, в какой книге написаны Божии заповеди? (Правильно
в Библии).
ПРИТЧА
Жил на берегу моря старец. Жил совершенно один, и никого у него не было.
Однажды вечером, он услышал стук в дверь. Он спросил:
 Кто там?
За дверью ему ответили:
 Это твоё Богатство.
Но старец ответил:
 Я был сказочно богат, но это не принесло мне счастья.
И не открою тебе дверь!
На следующий день я опять услышал стук в дверь.
 Кто там?
 Это твоя Любовь!  услышал он ответ.
Но старец ответил:
 Я был любим, я любил безумно, но мне это не принесло счастья! Иснова не
открыл дверь. В третий день ко мне опять постучали.
 Кто там? (возмущенно спросил старец).
 Это я Добро!(услышал он в ответ). Старец улыбнулся и открыл дверь:
 Добра в моей жизни и не хватало.
Но вдруг... вместе с Добром ко мне  вошли и Богатство, и Любовь, и Здоровье, и
Радость, и Дружба, и Счастье. (И старец сказал):
 Но ведь я пригласил только Добро!
(И ответили они ему):
 Ты столько лет прожил на земле и до сих пор не понял? Только с Добром
приходят и Богатство, и Любовь, и Здоровье, и Радость, и Дружба, и Счастье.
2Ведущий:
В одно окно глядели двое.
Один увидел дождь и грязь,
Другой листвы зелёной вязь
Весну и небо голубое!
1 Ведущий:
В одно окно глядели двое…Давайте с Вами попробуем посмотреть вокруг на
друзей, на мир, на знакомых, учителей, на тех, кто рядом добрым взглядом, с
улыбкой и искренней радостью.Прошу всех участников представить себя
зернышком или колоском на поле пшеничном.
2ведущий:
А   сейчас   мы   выключим   свет,   зажжем   свечи  и   под   их   таинственное
потрескивание и слезинки погрузимся в мир доброты.
Если сердце твоё не горит, а коптит,
Если прожил ты жизнь никого не любя,
Добрым словом никто не помянет тебя,
Никому ты не нужен, не дорог, не мил.
А уйдёшь, скажут: «Эх, только зря наследил».
А когда целиною ты первым пройдешь,
И густая по следу поднимется рожь,
Когда первую вешку поставить в пути, Чтоб могли за тобою другие пойти.
Коли в пору распутицы трудных дорог
Ты от чистого сердца другому помог,
Вспоминать о тебе будут тысячи лет,
Скажут: «Этот не даром оставил свой след».Звучит песня «Городок»
Чтец 2:
«ДОБРОТА»
Извечна в мире доброта,
Всему живущему основа,
И высота, и чистота,
И дел, и помыслов, и слова.
Бессмертна в мире доброта.
Берущая своё начало
В глубинах тех, где доброта
Любовь с надеждой повенчала.
Возвёл ли дом, взрастил ли хлеб,
Сберег ли деревце от стужи,
Твой след среди других судеб
Добром вспомянут чьито души.
Добро не делится во век
На малое и на большое,
В его истоках – человек
С ранимою своей душою.
Ведущий 1:
У   нас   шла   неделя   добрых   слов,   добрых   писем.   Да   и   вообще,   2018   год   –   год
Волонтёрства   –   давайте   будем   совершать   больше   добрых   дел.   Открываем
почтовый ящик, зачитываем отдельные или все послания.
«НА МИР СМОТРИТЕ ДОБРЫМИ ГЛАЗАМИ»
«Доброта – лучше красоты»  писал Гейне.
Пусть у глупца спокойней жизнь и краше, Пусть в жизни сам злодей не знает зла.
Нам, людям, лишь добро приносит счастье,
Оно в конце сильнее зла всегда.
На мир смотрите добрыми глазами
Чтоб добрым было слово, добрым труд.
Пусть дураки сочтут вас дураками
Злодеи малодушными сочтут.
Ведущий 2:
Добрые   чувства   должны   уходить   своими   корнями   в   детство.   А   человечность,
доброта, ласка рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего
мира. Доброта – прекрасное человеческое качество, которые мы иногда даже не
замечаем. Она сопутствует человеку постоянно. Каждый из нас постоянно делает
чтото приятное, нужное и полезное для других. Не то добро, что делается по
обязанности, а то, что идёт от бескорыстия, от душевной щедрости, чуткости и
отзывчивости, от стремления сделать человеку приятное. Кто не знает доброты
многих тысяч людей, проявленной в самые суровые годы Великой Отечественной
войны? Не это ли самая чистая и бескорыстная доброта?
Ведущий 1:
А чтобы видеть добро, надо самому быть добрым. Добро важно не в его самом
общем  проявлении,  а  в  конкретных  условиях.  Наша   жизнь   является   носителем
добра, а добро – это то, что идёт на благо человеку и общества в целом.
Права   поэтесса   А.   Ахматова,   говоря,   что   доброта,   как   высшее   проявление
гуманизма и человеколюбия, не означает снисхождения и всепрощения, не снимает
с людей ответственности за свои поступки.
Пусть славится во веки доброта.
Не доброта безумного терпенья
Не доброта слепого всепрощения,
А доброта зелёного листа.
Пусть доброта готова будет к бою
И лишь тогда она повергнет зло.
Ведущий 2: Доброта  признак силы, а не слабости. Сильный человек проявляет великодушие –
большую доброту, а слабый человек бывает добреньким на словах и, как правило,
бездеятельным в поступках. Если речь идёт о преступлении, то доброта в таких
случаях выступает в роли справедливого судьи. В связи с этим возникает вопрос о
сочетании доброты с ответственностью.
Чтец 1.
«ДОБРО»
Добро должно быть с кулаками,
Добро суровым быть должно,
Чтобы летела шерсть клоками
Со всех, кто лезет на добра.
Добро не жалость и не слабость,
Добром дробят замки оков,
Добро не святость и не слякоть,
Не отпущение грехов.
И смысл истории – в конечном,
Добротным действии одном,
Спокойно вышибать коленом
Не уступающим добром.
Ведущий 1:
«Добро должно быть с кулаками»  пишет Кунаев, т.е. деятельным, сильным.
Звучит песня «О хорошем настроении»
Ведущий 2:
«Во внутреннем мире человека доброта – это солнце»  говорил Гюго.
Быть   добрым   и   отзывчивым   –   не   значит   прощать   и   не   замечать   ошибок,
недостатков,   проступков,   снижать   требовательность   и   ответственность.   Нельзя
ради мнимой доброты приносить в жертву интересы государства, разлагать людей
всепрощением, быть мягким там, где следует проявить власть, принципиальность и
требовательность.   Доброта   за   счет   других   не   порождает   справедливости   и
благородства души. Добрые поступки тем и приятны, что они не требуют взаимной платы, потому что они добрые, потому что человек поступается своим добром
ради другого, дарит своё добро другому, но не продаёт и не выменивает.
Ведущий 1:
Воспитание доброты – это воспитание прекрасных чувств, таких как вежливость,
бескорыстие, отзывчивость, доброжелательность. Не скупитесь на добрые чувства,
добрые слова, добрые поступки. А доброе слово – лекарство – оно всегда дойдёт
до сердца человека.
Учите   своё   сердце   добру!   Люди,   способные   на   добрые   поступки   искренние,
умеющие уступать и прощать мелкие обиды.
Чтец 1:Асадов «ДОБРОТА»
Если друг твой в словесном споре
Мог обиду тебе нанести,
Это горько, но это не горе,
Ты потом ему всё же прости.
В жизни всякое может случится,
И коль дружба у вас крепка,
Изза глупого пустяка
Ты не дай ей за зря разбиться.
Если ты в любимой в ссоре
И тоска по ней горяча –
Это тоже ещё не горе,
Не спеши, не руби с плеча.
Пусть ты не явился причиной
Той размолвки резких слов,
Встань над ссорю, будь мужчиною
Это всё же твоя любовь.
Ведущий 2:
А антиподом добра является зло.
СЦЕНКА
На сцену выходят Добро и Зло.
ДОБРО: Мы вам расскажем о том, как две ярких особы, ЗЛО: Жили на свете, ходили бок о бок везде.
ДОБРО: Имя однойДоброта,
ЗЛО: а другую — звать Злобой.
ДОБРО: Добромилосердно,
ЗЛО: а Злоравнодушно к беде.
ДОБРО:
Прячась в тени, Доброта о себе не кричала.
Скромность вуалью её закрывало лицо.
Просто тихонечко людям она помогала.
Добрых жалела и даже порой подлецов.
ЗЛО: Злоба, напротив, взяв наглость себе на подмогу,
Лезла вперёд, через трупы, шагая порой.
ДОБРО:
Слёзы Добро изливало и било тревогу.
«Остановись!ей кричало,Ты слышишь, постой!»
ЗЛО:
Злу надоело всё время ходить под присмотром.
Разделив территорию, нарисовало черту.
«Ты поживика одна, вот тогда и посмотрим,
Как ты со скромностью будешь плодить нищету".
Так, разделившись, зажили они как умели.
Злоба плевала на всех, воплощала мечты.
ДОБРО:
У доброты раздавались чудесные трели,
И ароматами благоухали сады.
Тепло и нежность, живым существам отдавая,
То же от них Доброта получала взамен.
ЗЛО:
Злоба же лютая, жадности меру, не зная,
Всех окружающих замордовала совсем. СИНЯЯ ПТИЦА:
Счастье летело по небу синею птицей,
Птица поранила лапку, сломала крыло.
И приземлилась меж Злом и Добром на границе,
С просьбой о помощи, с криком как ей тяжело.
ЗЛО:
Не проявило к ней Зло никакого участия.
«Вот ещё глупости, делать мне нечего что ли?!
Наглость имею я, это второе счастье".
Пнуло пинком, причинив птице дикую боль.
ДОБРО:
Крики услышав, на помощь Добро поспешило.
Сделало всё, что возможно, чтоб счастье спасти.
СИНЯЯ ПТИЦА:
Птица удачей за то всех вокруг наделила,
Радостью переполняя весь мир Доброты.
ЗЛО:
А на другой территории Злоба плодилась.
Чёрная зависть на поле пускала ростки.
Злой пеленой всё хорошее мигом прикрылось,
И заклевали друг друга все люди с тоски.
Злоба осталась одна, погибала от боли.
Нечем питаться и некого больше клевать.
И ничего в тот момент не осталось ей боле,
Как Доброту своим криком о помощи звать.
ДОБРО:
Не отказало Добро, проявило усердие,
Злобу спасло, жить оставило в Мире людей.
Не выбирает, увы, рука милосердия.
Тянется к тем, кто за помощью тянется к ней. ЗЛО:
Зло и Добро так с тех пор и живут пососедству,
Вечно друг с другом ведут нескончаемый спор.
ДОБРО:
Добро побеждает всегда, не находит лишь средства,
Чтобы исполнить смертельный для Зла приговор.
(видео: противоборство добра и зла)
Ведущий 1:
Не бойся врагов – в худшем случае, они могут тебя убить. Не бойся друзей – в
худшем случае, они могут тебя предать. Бойся равнодушных – они не убивают и не
предают, но только с их молчаливого согласия существуют на земле предательство
и убийство» (Б. Ясенский).
ТАНЕЦ
Ведущий 1:
Равнодушие – это когда душа в состоянии покоя. Равнодушный проходит всегда не
только мимо беды, но и мимо чудес нашей жизни, и вот почему такая жизнь не даёт
ни искорки радости, света, тепла.
Чтец 2:
Ф. Алиев «РАВНОДУШНОМУ»
Не в том твоя самая злая беда,
Что болен ты был равнодушием всегда.
Что мимо чудес этой жизни прошёл,
Что главного в ней не узнал, не нашел.
Гораздо страшней, что, пройдя этот путь
Не мог ты ни разу в себя заглянуть,
Что сердце в груди пронёс как скупец
Несёт хитроумно замкнутый ларец.
Ключа не нашел ты в заветный тайник
В богатства своей же души не проник.
И вот почему твоя жизнь не дала Ни искорки радости, света, тепла,
Как страшно по жизни кипучей, земной
Не личностью – куклой пройти заводной.
Чтец 1:
О. Островой «ЗЛО»
Зло на Земле не одиноко –
За ним всегда идёт беда,
И люди старятся до срока,
И умирают иногда.
Бывает так: согнуться плечи –
И в час, когда сгустится мгла,
Вползает в сердце человечье
Одна, лихая капля зла.
И сердцу больно, сердце рвётся
Ему уже невмоготу.
А зло ликует, зло смеётся
Толкает сердце  черноту.
И сердце старится до срока
И умирает иногда…
Зло на Земле не одиноко
За ним беда идёт, беда.
Ведущий 1:
Отношение к матери, ко всем ближним: братьям, сёстрам, старикам – является
испытанием доброты.
Свой дом я вспоминаю часто очень,
И в этом, думаю, порока нет.
Ведь тот, кто не грустит о доме отчем
Ни любит дома, где живёт сосед.
И может статься: слишком много тоже
Я говорю о матери своей,
Но тот, кто мать свою не любить не может, Не любит и соседских матерей.
Я думаю про все пути – дороги,
Когда торю тропу в родном краю
И кланяюсь всем матерям я в ноги,
Когда о матери своей я говорю.
Ведущий 2:
Добрый душевный человек не обидит слабого, не принесёт боли старому, а старых
людей надо уважать, беречь, окружать вниманием, чуткостью и особой добротой.
Л. Татьяничева «БЕРЕГИТЕ СТАРЫХ ЛЮДЕЙ»
Для весёлых весенних ветвей
Корни более чем родня…
Берегите старых людей
От обид, холодов и огня.
За спиной у них гул атак,
Годы тяжких трудов и битв…
Но у старости ломок шаг
И не ровен дыхания ритм.
Но у старости силы не те,
Дней не прожитых мал запас…
Берегите старых людей,
Без которых не было б вас!
Чтец 2:
С. Островой «В ЖИЗНИ МОЖНО ПОРАЗНОМУ ЖИТЬ»
В жизни можно поразному жить –
Можно в беде, а можно и в радости:
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно и так:
На рассвете встать
И, помышляя о чуде,
Рукой обиженною солнце достать И подарить его людям.
Ведущий 1:
Судьба человека, его положение в обществе зависит от того, какова его жизненная
позиция. Живёт ли он во имя собственного тщеславия или же во имя и на пользу
другим людям.( Под песню «Как прекрасен этот мир»)
«ТЫ УЙДЁШЬ – НЕ ОБМАНЕШЬ ИЗВЕЧНОЙ БЕДЫ»
Ты уйдёшь – не обманешь извечной беды
Не оставь на земле дорогие следы –
За уют и тепло в промелькнувшей судьбе,
Что отпущены были при жизни тебе.
Если силушки нет на большие дела,
Если стать полубогом судьба не дала,
Хоть ветлу посади – не останься в долгу,
Хоть землянку построй на пустом берегу.
В той землянке, сойдясь у осенней реки,
Первой чаркой помянут тебя рыбаки,
И весной на ветле развесёлой твоей
Может быть, пропоёт о тебе соловей.
Ведь улитку – и ту поминают добром:
Хоть живётся малютке молчком, да ползком,
А на радость другим остаётся потом
Удивительный дар – перламутровый дом.
Ведущий 2:
Подлинная   доброта,   готовность   защитить   слабого   и   униженного,   умение
поступиться   своими   радостями   во   имя   покоя   других   –   в   этом   сила   душевной
красоты человека. Учитесь быть красивыми, красивыми и внешне, и внутренне!
Быть   добрым   к   людям,   ко   всему   живому   на   земле   (к   природе,   к   птицам,   к
животным),   воспитывать   это   качество   в   других   –   это   большой   труд,   который
вносит огромную радость в нашу жизнь.
Ведущий 1:
Пускай на всём, что совершаешь ты, Проступит след душевной красоты.
В твоих делах проявится сама
И справедливость твоего ума.
И то, что сильным сердцем наделён,
Что ты любовью к родине силён.
Жить бесполезно – лучше уж не жить,
Свети потомкам нашим как маяк
Свети как человек, а не светляк.
Чтец 1:
А. Сурков «СЧАСТЬЕ»
В летний полдень, над широким плесом
Уходящей в небо светлой ржи,
Юноша смутил мой дух вопросом:
«Что такое счастье? Расскажи!»
Как отвечу..? Люди елееле
С душ счищают ржавчину старья.
Мера счастья на земле доселе
Разная – у каждого своя.
Счастье – быть за целый мир в ответе,
В будущее путь торить скорей.
Счастье – верить, что на белом свете
Люди станут лучше и добрей.
Счастье – превозмочь почет и славу,
Радуясь, что в свой недолгий век.
Каждый день по чести и по праву,
Жил между людьми как человек.
Вел других, не упиваясь властью
Был надежён в дружбе и борьбе,
Верил в правду… вот такого счастья
Я желаю, юноша, тебе!
СИНЯЯ ПТИЦА: Нам часто не хватает Доброты…
Так много стало в нашей жизни Злобы…
Не ценим ни Ума, ни Красоты…
Бываю в состоянии озноба,
От черствости, жестокости людей,
От их цинизма, хамства и коварства,
Хитросплетений мыслей и идей,
От неприкрытого ослиного упрямства,
В том, чтобы ближнему покруче насолить,
Чтобы его ударить побольнее…
Зависть и Злоба нам мешают жить…
Я это ощущаю все острее…
И с каждым годом все сильнее боль,
На сердце с каждым годом глубже рана…
Я так хочу, чтобы жила Любовь,
Чтоб Милосердие карабкалось упрямо,
Чтобы вернулась к людям Доброта,
Чтобы Надежда загоралась в душах…
Пусть победят Добро и Красота.
МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ:
Я лечу от планеты к планете,
Я хочу все узнать на свете,
я хочу быть за все в ответе,
я сумею — Вы мне поверьте.
Это трудно и очень важно,
если ктото других спасает,
Добротою меня зовите,
лишь она за все отвечает.
Сердцем чьейто беды коснувшись,
я жалею? Нет! Я страдаю!!!
А жалеть, чьето сердце мучить мне нельзя — я об этом знаю.
Жалость губит! Любовь спасает!!!
Добротою беды коснитесь,
и тот час же она растает,
словно в призрачном сне явилась.
В трудный час я приду незваным,
каплей влаги среди пустыни,
прикоснусь Добротою к ранам,
в тот же миг Ваша боль остынет.
Глубже в сердце свое взгляните,
если радость в ней возродилась,
если всем Вы помочь хотите,
значит, дело мое свершилось!
Значит, стоит любить и верить,
и мечтать о своей планете,
Боль чужую душою мерить
и всегда быть за все в ответе!
ДОБРО: Не забывай дарить тепло, пока ты дышишь,
Не забывай творить добро, пока живёшь!
Всё, с чистого листа, не перепишешь.
Со временем, ты это всё поймёшь.
ЗЛО: Жизнь невозможно повторить сначала,
Ушедших близких тоже не вернуть…
И, как бы жизнь не била, не качала,
Пройди достойно этой жизни путь!
ДОБРО: Люби людей, и будешьты любимым,
Всегда прощай, и будешь сам прощён,
Ведь жизни сроклетит неумолимо!
И, добрым словом будешь ты польщён!
ЗЛО: Идтистарайся в ногу вместе с веком,
Не спотыкайся, на ногах держись. ДОБРО: Остаться постарайся ЧЕЛОВЕКОМ,
В круговороте, подназванием: «Жизнь»!

file_name: МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КОМПОЗИЦИЯ.docx

intro: Это мероприятие приурочено неделе русского языка и литературы, 2018 году - году Волонтёрства. Задачей мероприятия является: прививать нравственные качества личности и этические нормы поведения, воспитать чувство ответственности за совершаемые поступки, формировать потребность совершать добрые дела а также развивать творческие способности учащихся.

title: МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КОМПОЗИЦИЯ «Весь мир – театр, а люди в нём - актёры» У.Шекспир


extracted_text:
Секция   естественно научная (живая природа)
1
Сухорученко Святогор Иванович
Краснодарский край, г.Сочи
МОБУ гимназия №6, 4 класс
Проблемы «железного» дерева
Научный руководитель: Падалко Ольга Викторовна
Введение
Цель работы: определить причины гибели самшита на Черноморском   побережье Кавказа;
исследовать вредителя и  возможности  его уничтожения.
Гипотеза: причиной массовой гибели самшита на исследуемой территории, является опасный
инвазивный вид самшитовой огнёвки, с которой можно и нужно бороться.
Методы исследования: наблюдение, сравнение, дедукция, анализ.
В прошлом году в июле  я друзьями отдыхал в районе Ореховских водопадов. Мы заметили,
что весь самшит вокруг выглядит совсем сухим.  Причину гибели самшита никто объяснить не
смог. Я очень люблю самшит и легко выделяю его среди других растений, поэтому я очень
расстроился, хоть в тот момент и не понял масштаба этой напасти. Сейчас о проблеме известно
намного больше , её масштабы настолько глобальны и катастрофичны, что пройти мимо них уже
невозможно. Если ничего не предпринимать «железное дерево» останется лишь в прекрасных
легендах.
Так у грузин существует легенда «Эрамхут и святыня джварцев» , в которой говорится о
великане, вооруженном большой палкой из самшита в полтора вершка толщиной. Разгневавшись
на вероломных врагом, Эрамхут  ударил своей палкой о сухую землю так, что она вошла в нее,
как в кукурузную кашу, больше, чем на целый аршин.
А Адыгейская легенда   повествует о том, как самшит спас адыгейский народ от покорения
турками. Известно, что в давние времена самшит был священным деревом адыгейцев. B наши
дни особо высокие деревья самшита почитаются жителями Адыгеи.
В 24ой песне «Илиады» Гомера упоминается ярмо из гладкого самшитового дерева для быков
Приама, а в сочинении Овидия, что первую флейту покровительница искусства богиня Минерва
сделала из самшита.
Самшит   высаживаемый   в   античное   время   вместе   с   кипарисом   и   тисом   часто   в   качестве
украшения кладбищ, был   священным деревом божеств потустороннего мира и матери богов
Кибелы. Кожистая листва самшита является вечнозеленой, и его ветки охотно освящаются как
символ долговечности. 1. Самшит
2
ии
Самш т   (лат.   Búxus)   —   род   растений   семейства   Самшитовые,   медленнорастущие
вечнозелёные кустарники и деревца, вырастающие до высоты 2—12 м (изредка 15 м). Листья —
супротивные, от эллиптических до почти округлых, цельнокрайние, кожистые.
Цветки мелкие, однополые, в пазушных соцветиях, ароматные.
Плод — трёхгнёздная коробочка, которая при созревании растрескивается и разбрасывает
чёрные блестящие семена.
Существуют три крупных ареала:
африканский — в лесах и лесостепях к югу от Экваториальной Африки и на Мадагаскаре,
центральноамериканский — в тропиках и субтропиках к югу от северной части Мексики и на
Кубе (25 эндемичных видов); американские виды — самые крупнолистные растения рода, часто
достигающие размера деревьев средней величины (до 20 м),
евроазиатский — от Британских островов через Южную Европу, Малую и Переднюю Азию,
Закавказье, Китай до Японии и Суматры.
В России самшит растет на Черноморском побережье Кавказа в ущельях и долинах рек во
втором ярусе широколиственных лесов. Это один вид — Самшит колхидский (Buxus colchica).
Уникальный   самшитовый   лес   расположен   в   среднем   течении   реки   Цице   на   территории
Цицинского лесничества Курджипского лесхоза в Республике Адыгея, имеет статус участка с
заповедным режимом охраны. Площадь его составляет около 200 га.
Но   нам   гораздо   лучше   известна   Т сосамш товая     роща   —   памятник   древней   природы,
расположенный на восточном склоне горы Ахун в 2,5 км от берега Чёрного моря в микрорайоне
ии
ии
Хоста. Сочи, Краснодарский край, Россия. Она объявлена заповедной ещё в 1931. Её площадь
302 гектара. Роща — часть Кавказского заповедника.
Тисосамшитовая   роща   —   это   своеобразный   живой   музей,   хранилище   реликтовой
растительности, оставшейся здесь в почти неизменном виде ещё с доисторических времён (около
30 млн лет назад). Достопримечательностью рощи всегда был колхидский самшит, хотя всего в
роще произрастает более 200 видов растений из 60 семейств. Но по состоянию на август 2014
роща находится под угрозой уничтожения изза огнёвки.
Ареал  самшитов  в  России   постоянно  сокращается   и  вследствие  рубок.  Особенно  большие
территории   самшитовых   реликтовых   лесов   пострадали   осенью   2009   года   при   строительстве
олимпийской дороги Адлер — Красная Поляна. Было выкорчевано и закопано несколько тысяч
стволов. Самшит колхидский занесён в Красную книгу Российской Федерации. Самшиты  весьма  неприхотливые  растения:  они  растут на  каменистых  осыпях,  на  опушках
лесов,   в   кустарниковых   зарослях   и   тёмных   лиственных   лесах.   Очень   теневыносливы,   но   и
теплолюбивы. В природе обитают на слабокислых почвах.
3
«Растёт   самшит   очень   медленно.   Если   диаметр   ствола   10   сантиметров,   смело   можно
утверждать, что дерево столетнего возраста.»1
Самшит   —   одно   из   самых   древних   декоративных   растений,   которые   использовались   для
озеленения и в декоративном садоводстве (часто под названием «Буксус»). Ценится за густую
красивую крону, блестящую листву и способность хорошо переносить стрижку, что позволяет
создавать из них живые изгороди и бордюры, а также долго сохраняющие форму причудливые
фигуры.   Католики   в   странах   Западной   Европы,   а   также   православные   христиане   Грузии
украшают ветками самшита свои жилища в вербное воскресенье.
Самшит — превосходный медонос, дающий ранний взяток (на Черноморском побережье — в
конце февраля — начале марта), хотя мёд с него считается ядовитым.
Древесина самшита — безъядровая. Это значит, что в свежесрубленном дереве различие по
цвету между заболонью и спелой древесиной почти незаметно. Высушенная древесина самшита
имеет   равномерную   матовую   окраску   от   светложёлтого   до   воскового   цвета,   который   мало
темнеет со  временем,  и  однородное  строение  с узкими  годичными  слоями.  Сосуды  мелкие,
одиночные, невооружённым глазом не видны. Сердцевинные лучи практически незаметны на
разрезах. На вкус древесина немного горькая, особенного запаха нет.
Древесина самшита самая твёрдая и плотная из всех встречающихся в Европе. Её плотность от
830   кг/м³   (абсолютно   сухая)   до   1300   кг/м³   (свежесрубленная),   а   твёрдость   от   58   Н/мм²
(радиальная) до 112 Н/мм² .
Твёрдая, однородная, тяжёлая древесина самшита используется для мелких резчицких работ
по   дереву,   при   изготовлении   мелкой   посуды,   шахматных   фигур,   битков   для   игры   в   новус,
музыкальных   инструментов.   Раньше   использовалась   для   изготовления   деталей   машин,   от
которых требовалась высокая износостойкость в сочетании с идеально гладкой поверхностью:
вальцы печатных машин, шпули и ткацкие челноки, измерительные приборы, детали оптических
и хирургических инструментов.
Распиленная   поперёк   волокон   (торцевая)   древесина   самшита   применяется   в   ксилографии
(гравюре на дереве). Самшит — самое лучшее дерево для ксилографии, и это привело к почти
1 Литвинская С.А. Л 64 В царстве горной флоры. – Краснодар: Кн. Изд-во, 1982.
– 142с., стр. 69. полному его уничтожению во второй половине XIX века, когда иллюстрации в газетах во всём
мире резались на самшитовых досках, иногда размером в газетный разворот.
Из самшита делали и делают сейчас в незначительном количестве пилёный шпон, используя
специальные станки с тонким пропилом. В XX и XXI веке самшитовый шпон изза дороговизны
применяется только для инкрустаций.
Предложения продать древесину самшита на рынке встречаются достаточно редко, и цена его
очень высока.
Используют самшит и в медицине.
4
Уже в античные времена самшит применялся в качестве лекарственного растения как средство
против   кашля,   желудочнокишечных   болезней,   а   также   хронических   лихорадок,   например,
малярии. Как средство против малярии, якобы, сравним по действию с хинином. В наши дни
препараты   из   самшита   изза   своей   токсичности   используются   редко,   поскольку   их   весьма
сложно точно дозировать. Передозировка может привести к рвоте, судорогам и даже приводит к
летальному исходу. Гомеопаты и сейчас используют самшит как средство против ревматизма.
         2. Огнёвка
У меня возле дома, вдоль декоративной дорожки растет кизил и два куста самшита. В начале
августа  беда случилась и с моим самшитом. На него напали гусеницы. Я не знаю, когда именно
они напали  на мои кусты, но когда я их обнаружил, один куст был почти съеден. Он был весь
опутан паутиной и по нему ползало множество гусениц. Многие из них забрались на кизил и
виноград – они свешивались на своих паутинках с веток как спецназ, расползались в разные
стороны, пробовали на зуб все, что росло рядом! Я был в шоке, но сразу позвонил дедушке,
чтобы он посмотрел в интернете, что за паразит напал на самшит.
Я сравнил фотографии из интернета с гусеницами на самшите и определил вид агрессора: им
оказался     –     восточноазиатский   вид   бабочекогнёвок   –   самшитовая   огнёвка   (Cydalima
perspectalis Walker). Позже, я попытался найти материал по огнёвке в специальной литературе,
но библиотеке материала по данной бабочке практически нет. До последнего времени огнёвка
была вне внимания.
Родиной этой бабочки являются Китай, Япония, Корея, российский Дальний Восток и Индия.
Предположительно, именно из Китая с посадочным материалом растенияхозяина вредитель и
попал в Западную Европу. Первые данные о находках этого вида в южной Германии относятся к
2006 г. В это же время вид был внесен в список особо опасных видов вредителей в Европе. В
2008 г. сообщения о самшитовой огнёвке были получены уже из 5 стран Западной Европы (в т.ч.
Англия, Германия, Нидерланды, Швейцария). В 2009 г. вид обнаружен во Франции Австрии. В 2011   г.   самшитовая   огнёвка   отмечена   в   Венгрии,   Румынии,   Турции,   известна   она   также   в
Словакии и Бельгии (http://en.wikipedia.org/wiki/Cydalima_perspectalis).
Скорей   всего     на   Черноморское   побережье   вид   попал   в   2012году   вместе   с   посадочным
материалом самшита вечнозеленого, завезённым с европейских питомников.
  Основными   признаками,   по   которым   можно   в   настоящий   момент   определить   видовую
принадлежность вредителя, являются:
 быстрое усыхание растений самшита;
 наличие на листьях темнозеленых волосатых гусениц с крупными черными головами;
 листья и побеги самшита опутаны рыхлой паутиной (не такой плотной как у американской
белой бабочки);
5
 среди побегов на паутине располагаются экскременты гусениц, их шкурки оставшиеся от
линьки и черные головные капсулы.
Молодые гусеницы окрашены в зеленоватожелтый цвет, но по мере   их взросления окраска
тела темнеет. Взрослые гусеницы сохраняют зеленый цвет тела. По бокам тела у них образуется
по широкой черной и по несколько тонких белых полосок и ряд больших выпуклых черных
точек.   Длина   взрослых   гусениц   может   достигать   4   см.   Одновременно   можно     обнаружить
гусениц 13 возрастов. Спустя 1015 дней гусеницы окукливаются и превращаются в  бабочек.
  Известно,   что   в   странах   Западной   Европы   самшитовая   огнёвка   может   развиваться   в   23
поколениях.   Она   наносит   существенный   вред   декоративным   сортам   самшитов   на   объектах
озеленения, а также аборигенным видам, вызывая полное опадение листьев и усыхание растений.
Как показали исследования, проведенные специалистами ВНИИ Лесоводства и механизации
лесного хозяйства, Сочинского национального парка и «ЦЗЛ Краснодарского края», впервые
гусеницы   огневки   были   обнаружены   на   нем   22   сентября   2012   г.   в   питомнике   временного
содержания   посадочного   материала,   предназначенного   для   озеленения   территории   Основной
Олимпийской   деревни.   К   этому   моменту   гусеницы   огневки   нанесли   заметные   повреждения
нескольким   растениям   самшита.   Проведенная   обработка   заселенных   растений   препаратом
«Актеллик» к гибели всех гусениц не привела, что стало причиной последующего быстрого
расселения   Cydalima   perspectalis   в   насаждениях   города.   В   2013   г.   зафиксировано   массовое
распространение самшитовой огневки на значительной части города Сочи и проникновение в
аборигенные леса Сочинского национального парка. В Сочи гусеницы интенсивно повреждали в
первую   очередь   B.   sempervirens,   значительно   слабее   B.   сolchicaи   B.   balearica.   Повреждение
самшита   колхидского   гусеницами   огневки   впервые   было   отмечено   в   Турции.   Cамшитовая
огневка   в   условиях   Хостинской   тисосамшитовой   рощи   развивается   не   менее,   чем   в   трех
поколениях за сезон. Исследование №1 Кормовая база огнёвки
Основной   кормовой   базой   огнёвки   является   самшит.   Его     исчезновение,   скорей   всего,
приведёт к массовой гибели  огнёвки.
В Европе вид повреждает только самшит, однако у себя на родине – в Восточной Азии –
бабочка встречается также на бересклетах (японском и крылатом) и на падубе пурпурном.
Я обнаружил гусеницы огнёвки ( причем разного возраста) на   листьях хрена. Его гусеницы
поедали менее охотно чем самшит и были менее активны, но как корм, в отсутствии основного,
похоже он им подошёл. Я сначала сильно расстроился , но потом подумал, что посадок хрена в
городе  не много и основной пищевой базой для огневки он стать если и сможет то совсем не на
6
долго. Все же другие наши садовые растения, огневке не подошли. Все, что росло рядом с
самшитом она понадкусывала, но съесть не смогла.
Продолжая   изучать   материал   по   данному   вопросу,   я   узнал,   что   центр   защиты   леса
Краснодарского края ведёт мониторинг проникновения опасного вредителя леса – огнёвки. В
проведённых   ими   исследованиях   отмечается,   что   к   началу   сентября   численность   гусениц
огнёвки в ТисоСамшитовой роще заметно снизилась. Часть популяции погибла от недостатка
пищи, часть была уничтожена сотрудниками КГПБЗ, применившими воду для их смывания со
всех доступных поверхностей. Однако первоначальная плотность популяции вредителя была
настолько высокой, что недопитавшиеся на самшите личинки были вынуждены осваивать новые
кормовые объекты. Ими   зафиксировано питание огнёвки на многих травянистых и древесно
кустарниковых видах подлеска, в том числе массовое – на лавровишне аптечной Laurocerasus
laurocerasus,   иглице   колхидской,   мушмуле   японской.   Не   менее   интенсивно   в   качестве
заместителя самшита гусеницы самшитовой огнёвки питались на листьях клёна полевого Acer
campestre , подросте ясеня высокого Fraxinus excelsior и одном из видов ежевики (Rubus sp.).
Вывод: данное разнообразие увеличивает вероятность успешной натурализации данного вида в
лесах СевероЗападного Кавказа, лишённых самшита.
Исследование№2. Потребление гусениц огнёвки хищными видами
В моей семье очень любят пауков. В этом году у нес на кухне всю зиму жил паук. Мы даже
подкармливали его иногда специально собирая со снега замерзших пчёл. Весной он кудато
пропал,   а   на   веранде   у   нас   поселилось   несколько   новых   любимцев.   Но   когда   случилось
нашествие огнёвки все пауки ушли.
Несколько раз – в новостях по телевизору рассказывали про огнёвку. Я обратил внимание на
заявление, что птицы не едят гусениц изза того, что им мешает паутина. Мне стало интересно
так ли это. Я решил проверить и понаблюдать. В   моем   саду   много   птиц,   но   ни   воробьи   ни   синички,   ни   сойки   этими   гусеницами   не
интересовались. Я подумал, что гусеница огнёвки не воспринимаются местными птицами как
еда так как, как правило, в нашем регионе не встречаются и входить в их привычную кормовую
базу не могут.
Я решил провести эксперимент. Я взял лист хрена – на котором сидело двадцать пять гусениц
огнёвок разного возраста и отнёс этот лиси в курятник. Куры – практически всеядны, они едят
даже слизняков ( хоть и очень неохотно). Куры набежали, столпились вокруг листа  но ни одну
гусеницу не тронули. Я подумал, что они их не заметили и попросил маму насыпать им корма.
Мы насыпали зерна прямо на лист по которому ползали гусеницы – куры склевали всё очень
активно – не тронув при этом ни одной гусеницы даже случайно. Я хотел предложить курам
гусениц в измельченном виде вместе с кормом, а потом проверить  не начнут ли они есть их и
7
в целом виде. Но возникло сомнение, а вдруг куры не клюют гусениц потом, что считают их
опасными для себя и решил этот этап эксперимента не проводить. Продолжая изучение самшита
и огнёвки, я выяснил, что самшит просто жутко ядовит.
Через   несколько   дней   я   обнаружил,   что   одна   курица   погибла.   Я   внимательно   изучил
фотографии   которые   делал   во   время   эксперимента   и   пришел   к   выводу,   что   к   концу
эксперимента гусениц, всё же осталось меньше, и погибшая курица вполне могла отравиться
склевав предложенных насекомых.
Все части растения и особенно листья ядовиты. Самшит содержит около 70 алкалоидов, среди
прочих   циклобуксин   D.   В   листьях   и   коре   содержание   алкалоидов   составляет   около   3   %.
Смертельная доза циклобуксина D для собак составляет 0,1 мг на килограмм веса тела при
приёме внутрь.
«В токсических количествах он обуславливает появление рвоты, поносов. В эксперименте 750
граммов листьев самшита оказались смертельными для лошади»2
Гусеницы огнёвки едят листья самшита, скорей всего, накапливая яд в своем теле.
Вывод:  птицы и пауки не поедают гусениц огнёвки так как, скорей всего – они для них
смертельно опасны.
Я очень сожалею, что всё это узнал уже после данного эксперимента.
Исследование №3. Методы борьбы с огнёвкой
 С первого дня обнаружения гусениц, я попытался с ними бороться.
2 Литвинская С.А. Л 64 Вцарстве горной флоры. – Краснодар: Кн. Изд-во, 1982.
– 142с.,стр.71. 1.   –   я   взял   кусок   хозяйственного   мыла   (   примерно   80г.)   и   растворил   его   в   литре   воды.
Полученным   раствором  я  обработал   заражённые  кусты   –  результат  не  проявился.   Гусеницы
активно продолжали  свою жизнедеятельность.
2. – я и   мама сотнями собирали гусениц, а они продолжали расползаться вокруг оплетая
паутиной и пробуя на зуб все новые растения.
3. дедушка привез яд, который ему посоветовали в магазине. Это «Актеллик» производитель
ооо «Зелёная аптека  садовода» Россия. В упаковке две ампулы. Мы растворили одну из них в
одном литре воды и обработали вечером заражённую территорию и кусты самшита. Утром я
увидел, что часть огнёвки погибла, а другая стала вялой и малоподвижной. Я даже не ожидал,
что яд так подействует. На следующий день и вторая половина огнёвки погибла. Это была
полная   победа!   Причем,   я   не   нашел   никаких   насекомых   других   видов   погибших   на   данной
территории – они все давно держались от неё подальше. Я просмотрел информацию по борьбе с
огнёвкой в интернете и сделал вывод, что все методы борьбы, кроме использования  химических
средств, малоэффективны.
8
Исследование №4
Нападение на самшит в моём саду произошло в начале августа. Химическая обработка кустов
была   проведена   в   середине   августа.   Каждую   неделю   я   осматривал   свои   кусты.   Один   куст
выглядел совсем погибшим и я хотел его вырезать и сжечь, как советовали в интернете, но при
обрезке я заметил крохотный зелёный листок на одной из срезанных веток. Обрезку данного
куста я закончил, но сохранил ему основные стволики, убрав все ветки. Второй куст оказался
повреждён примерно на половину. Я решил его вообще не обрезать, но продолжал следить за
кустами каждую неделю. В сентябре на обоих кустах стали появляться крохотные листочки – я
был счастлив, но продолжал наблюдения. Я был готов повторить опрыскивание куста ядом, если
увижу на нем гусениц.
Второго  ноября  я  заметил,   что  на  не  обрезанном  кусте   стало  больше   сухих  листочков,  и
выглядеть он стал както угнетённо. Девятого ноября, в яркий солнечный день, я подверг куст
очень тщательному осмотру и обнаружил, что под некоторыми листиками в паутинке спрятаны
крохотные живые гусеницы (2 – 3мм.)
Я   тщательно   собрал   все   коконы   и   счистил   с   веточек   все   засохшие   листики,   оставив   для
исследования несколько коконов. Я попросил деда  развести оставшийся от первой обработки
препарат и снова опрыскать кусты. Через два дня, осмотр показал, что личинки не пострадали. Вывод:  даже сильно повреждённый куст, после обрезки сухих веток, успешно возрождается.
Менее же повреждённое растение, с частично сохранившейся кроной, становится домом для
зимующих   личинок   огнёвки.   В   состоянии   личинки,   маленькие   гусеницы   успешно   защищены
паутиной от действия ядов и холода.
Огнёвка – опасный инвазивный вид
Изучая   проблему   самшита,   я   задумался,   а   были   ли   уже   подобные   вторжения   в   наши
экосистемы? Бабушка мне сходу назвала сразу три:  колорадский жук, белая американская
бабочка и моллюск рапан. Порывшись в интернете, я узнал, что подобные вторжения – инвазии
чужеродных   видов   –   представителей   различных   групп   живых   организмов   –   за   пределы   их
первичных   ареалов   носят   глобальный   характер.   Инвазийные   виды   часто   выступают   в   роли
биологических   загрязнителей   и   могут   угрожать   экологической   безопасности   страны.   Их
обоснование   и   дальнейшее   распространение   часто   влечет   за   собой   нежелательные
экологические,   экономические   и   социальные   последствия.   «Инвазивност   (от   лат.  Invasio  –
нападение)   способность   возбудителей   инфекционных   болезней   (   вирусы,   бактерии,   грибы,
простейшие)  проникать в организм растения,  животного или человека и  распространяться в
нём.»3  В зоологии, ботанике, экологии и биогеографии инвазией нередко называют вселение
новых видов на территории, где они ранее отсутствовали, которое происходит (в отличие от
интродукции) без сознательного участия человека.
9
Чтобы   убедиться   в   значимости   проблемы,   достаточно   привести   несколько   примеров:
колорадский   жук,   моллюск   дрейссена,   гребневик   мнемиопсис,   рыба   ротан,   сорняки   рода
амброзия, золотистая картофельная нематода, патогенный для подсолнечника гриб фомопсис.
Все   это   –   инвазийные   виды,   занесенные   в   разные   годы   из   различных   регионов   мира   на
территорию России. Площадь, занятая колорадским жуком, за 30 последних лет увеличилась
более чем в 12.000 раз, достигнув 3 млн. га. По данным РАСХН в 1999 г некоторые области
России   в   результате   деятельности   жука   потеряли   до   40%   картофеля.   Аллергенный   сорняк
амброзия полыннолистная распространен в России на 6 млн. га и вызывает массовые поллинозы
у населения. Инвазия гребневика мнемиопсиса в бассейны Черного, Азовского и Каспийского
морей   привела   к   существенному   сокращению   здесь   добычи   рыбы.   Моллюск   дрейссена
полиморфа из Каспийского моря через всю европейскую часть России по водным путям проник
в Балтийское море, после чего был занесен в Северную Америку. Постоянно возникают все
новые пути инвазий потенциально опасных чужеродных организмов. В угрожающих масштабах
они проникают в Россию с импортной цветочной срезкой, с семенами культурных растений, с
3 Советский энциклопедический словарь 1979год. Стр 487. древеснокустарниковыми   декоративными   растениями   (   как
  самшитовая   огнёвка),   с
балластными водами судов (как в своё время рапан).
Сократить поток инвазий не удается изза целого ряда обстоятельств: низкой эффективности
приграничного   фито   и   зоосанитарного   контроля   за   импортной   продукцией;   часто   скрытого
(внутри субстрата) образа жизни инвайдеров; слабой информированности общественности об
опасностях, сулящих несанкционированный занос чужеродных видов.
Инбридинг
Я уже собрался писать заключение, но тут вспомнил одну историю:
Несколько   лет   назад   нам   подарили   трех   индоуток   –   двух   уточек   и   утака.   Летом   у   них
появились утята. Выжило и выросло двенадцать штук. Они были такие красивые и умные. Мы
позволили   им   гулять   по   всему   участку,   пастись   на   лужайке   и   плавать   в   нашем   маленьком
бассейне. На третий год обитания уток, их стало так много, что мы были вынуждены начать их
сокращать – они съели не только всю лужайку, но и семейный бюджет. На третий год наступил
резкий перелом:  все потомство у уток появилось калечным. Мне объяснили, что это из за того,
что все наши утки между собой близкие родственники. Это  инбр динг (англ.  inbreeding, от in
ии
— «внутри» и breeding — «разведение») — скрещивание близкородственных форм в пределах
одной   популяции   организмов   (животных   или   растений).   Такое   скрещивание   приводит   к
вырождению популяций.
Если я прав, то уже в 2015 году мы получим заметное снижение популяции огнёвки – ведь
прародителями всей этой массы явилось всего несколько бабочек завезённых в 2012году. Во
10
всяком случае, иммунитет заметно ослабнет, а значит  популяция станет более уязвима для
инфекций и паразитов.
Заключение
Занос   чужеродных   видов   и   их   распространение   могут   вызвать,   точнее   уже   вызвали,
необратимые   экологические   катастрофы.   Проблема   инвазий   становится   важнейшей   в   плане
обеспечения экологической безопасности страны.
В   нашем   случае,   эта   проблема   проявилась   наиболее   наглядно.   Под   угрозой   весь   самшит
побережья.
Заместитель директора по научной работе Н.Б. Ескин и  Старший научный сотрудник, к. б. н.
А.Р. Бибин  в своей статье отмечают факторы, усложняющие борьбу с опасным инвазивным
видом: «В связи с высокой подвижностью взрослых насекомых и широким распространением ее
растенияхозяина, искоренение C. Perspectalis является сложной задачей». В своей статье они отмечают,   что   мягкие   зимы   Черноморского   побережья   не   могут   быть   ограничивающим
фактором   в   распространении   бабочки   потому,   что   в   Приморье      ареале   естественного
распространения огневки, средняя минимальная температура января составляет – 16,5˚. А моё
исследование показало, что личинки уходя в зиму, не плохо защищены от холода  коконом из
паутины.
  На естественных  врагов – птиц  и насекомых – как  сдерживающего фактора, тоже  особо
рассчитывать  не приходится.  «В самшите содержится порядка 70 различных алкалоидов, среди
которых,   как   особо   примечательный,   выделяют   циклобуксинD.   При   поедании   гусеницами
листьев   самшита   часть   алкалоидов   переходит   в   организм   насекомого,   что   делает   его   не
привлекательным   для   хищников.   Накопление   алкалоидов   самшита   гусеницами   самшитовой
огневки остается малоизученным»  что подтверждает мой эксперимент с курами.
 Единственным скольнибудь действенным способом борьбы с самшитовой огневкой в наших
условиях является химическая обработка. Однако и она считается не достаточно эффективной,
т.к площадь участков леса, подлежащих обработке, огромна, высота деревьев самшита нередко
превышает   68   метров,   а   обработка   должна   проводится   наземным   способом   с   распылением
препарата до состояния тумана.
 Тем не менее, дирекция Кавказского заповедника запросила в Минприроды России и получила
разрешение   применять   специальные   химические   препараты   (в   обычных   условиях   их
использование   на   территориях   государственных   природных   заповедников   запрещено)   и
пытаются спасти хотя бы немногие жизнеспособные растения самшита.  Тем более, что мой куст
самшита, после обрезки, порадовал меня молодыми листочками!
11
Экосистема моего сада   справилась с нападением огнёвки, хоть и с моей помощью. Будем
надеяться, что моё предположение о инбридинге в данной популяции подтвердиться и уже в
2015 году мы заметим  последствия и «железное дерево» победит «огненную напасть».
Вывод:
1  Самшит — одно из самых древних декоративных растений. Ценится за густую красивую
крону, очень прочную древесину, фармакологические свойства.
2 – самшит находится под угрозой полного уничтожения изза восточноазиатскского вида
бабочекогнёвок – самшитовой огнёвки (Cydalima perspectalis Walker).
3 – огнёвка является опасным инвазивным видом, имеющим возможность натурализации и не
имеющим изза своей ядовитости естественных врагов на территории края. 4  –   наилучший   эффект   борьбы     против   огнёвки   даёт   неоднократная     обработка   растений
специальными  химическими  препаратами и обрезка поврежденных веток.
12
Список источников
Литературные:
1. Литвинская С.А. Л 64 Вцарстве горной флоры. – Краснодар: Кн. Издво, 1982. – 142с.,
2.
 Самшит (Buxus colchica),дерево самшит, древесина самшита
 tdecologica.ru/info/.
3. Советский энциклопедический словарь 1979год
4. Инвазия — Википедия ru.wikipedia.org›Инвазия
Интернетисточники: 1.Виновник гибели Самшита вечнозелёного (SochiRU.com)
 sochiru.com/item/880 .
   2.  Новости Сочи  Масштабы катастрофы: самшитовый лес поражен огневкой...
 sochi.com/news?id=61139
3.  Тисосамшитовая роща: быть или не быть?  Сочи Экспресс: городской...
 sochiexpress.ru/sochi/news/. От 1 09 2014
4. Экологическое бедствие в Сочи: вредитель из Италии уничтожил...
 kuban.kp.ru/daily/26276.5/3153602
5.  Российский центр защиты леса
     rcfh.ru›23_09_2014_de743.html

file_name: научная статья.docx

intro: Работа Сухорученко Святогора представляет собой довольно зрелое исследование по одной из актуальных проблем в области защиты древесных растений от вредителей и болезней.В работе поднимается непростой вопрос: почему в последние два года на территории города Сочи гибнут посадки самшита на всем протяжении Черноморского побережья Кавказа.

биология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: научно-исследовательская работа "Проблемы железного дерева"


extracted_text:
МБОУ Ставровская СОШ
Классный час
«Хлеб – всему голова»
                    Классный руководитель:  Матвеева Н.В.
Ставрово Цель: формирование уважительного отношения к хлебу и людям, его производящим.
2016 год
        Задачи:
1.Продолжить знакомство с  разными профессиями.
        2. Продолжить знакомство с народными традициями.
        3. Продолжить обучение  работе в группах.
     Оборудование:
презентация на фоне релаксирующей музыки;
репродукции   картин   И.   И.   Шишкина   «Рожь»,   А.   Н.   Герасимова   «Весенний

плакаты с пословицами: «Много снега – много хлеба», «Без печки холодно, без
хлеба голодно», «Без соли, без хлеба – худая беседа», «Без золота проживёшь, а без
хлеба – нет»;


дождь»;

скатертью;

выставка хлебных изделий на отдельном столе, покрытом старинной вышитой
выставка книг о хлебе.
Ход урока
Учитель:
 Вот такой был случай… Мать утром спросила сына:
 Что бы ты хотел съесть к завтраку?
 Я видел, ты картофельное пюре готовила. Вот бы мне его со сметаной или с маслом…
да чаю с молоком.
 Ты подумай хорошенько: кроме того, что спросишь, ничего на столе не будет.
 А мне ничего больше не нужно. Только, конечно, сахару к чаю.
     Поставила мать на стол всё, что мальчик просил. Сел он   завтракать. Попробовал
пюре со сметаной и ложку отложил:
 Невкусно!
 Что так?
 Понял, не посолено!
     Побежал мальчик, взял солонку, сел опять к столу. Протянул руку за хлебом, а
хлебато на столе нет. Мать смеётся:
 Вот и вышло, что самое простое и нужное – хлеб да соль – ты позабыл.
    Это неудивительно. Ведь мы привыкли: какая бы еда ни была, без хлеба да соли за
стол не садимся.
Так о чём же мы сегодня будем говорить? (О хлебе)
Ученица: (1   слайд)  Издавна   у   славян   существовал   обычай:   люди,   переломившие   хлеб,
становились друзьями на всю жизнь. Изменяется жизнь, переоцениваются ценности, а
хлеб остаётся самой большой ценностью. С хлебом провожали на фронт. С хлебом
встречали вернувшихся с войны. Хлебом поминали тех, кто уже никогда не вернётся. У
каждого свой хлеб. Но есть для всех без исключения одно общее: хлеб – это жизнь.
Наш народ хлебосолен. Дорогих гостей встречают хлебомсолью. Однако не все знают,
что каравай нужно разломить, самому попробовать и гостям раздать, так велит обычай.
Не каждый знает, что, принимая хлебсоль на рушнике, хлеб следует поцеловать.
   ( Выходят девочки в русских национальных костюмах. У каждой в руках поднос, на
котором на рушнике лежит хлеб разного вида. Они ставят свои подносы на столе –
выставка хлебных изделий.  В это время чтец декламирует стихотворение.)
Чтец:
Вот он – хлебушко душистый.
С хрусткой корочкой витой!
Вот он – тёплый, золотистый,
Словно солнцем налитой!
В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришёл!
В нём здоровье наше, сила,
В нём чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло!
Ведь не сразу стали зёрна
Хлебом тем, что на столе,
Люди долго и упорно
Потрудились на земле!
Учитель:
   Растения, зёрна которых годятся в пищу, называются хлеба. Это рожь (слайды №2
10), ячмень, овёс, просо, гречиха, рис, кукуруза, горох, соя. Пшеницу, рожь и ячмень в
старину называли «жито», от слова жить. Они основные наши кормильцы.  Хлеб рождён
четырьмя стихиями: солнцем, землёй, водой и огнём. Давайте послушаем звуки солнца,
земли, огня, воды. (Звучит релаксирующая музыка) Издавна люди бережно относились
к хлебу. Когда хозяин садился за стол, он брал в руки ковригу, прижимал её к груди и
резал хлеб. Каждый в семье получал ломоть, который отец передавал из рук в руки.
Отрезав каждому кусок, он бережно заворачивал оставшийся хлеб в полотенце. Зачем?
(   Чтобы   хлеб   не  засох).  Затем   он   аккуратно   собирал  в  ладонь   крошки   со   стола   и
отправлял их в рот. Ни одна крошка не пропадала. Этот   обычай рожден не только
уважением к хлебу, но и сбережением его. Он не всегда лежал на столе. В XVIII веке
изза плохой погоды были скудными и голодными 68 лет. О голоде 1787 года русский
историк, князь М. М. Щербатов писал: «Едят солому, мякину, листья, сено, лебеду, но и сего уже не достаёт…» В XIX веке только 40 с лишним лет были голодными. XX век
начался голодным 1901 годом. Страшная засуха погубила посевы в 10211922 годах.
    А сколько пословиц и поговорок сложил народ про хлеб! Сейчас я хочу проверить,
знаете ли вы пословицы – кладези мудрости.
  Обучающиеся   получают   разрезанные   пословицы,   им   необходимо   их   восстановить.
(Чужой хлеб в горле петухом поёт. Хлеб да вода здоровая еда. Хлеба ни куска, так и в
горле тоска и др.)
Ученица:
   Оказывается, чтобы хлебу на стол попасть, нужно пройти длинный путь. Посмотрите
на иллюстрации – вот так выглядит поле весной, когда оно только засеяно, а так –
когда приходит время сбора урожая. День и ночь – и в палящий зной, и в дождь   идёт
битва за урожай. Хлеборобы постоянно в тревоге за него. Урожай всегда выстрадан,
завоёван хлеборобами в союзе и в противоборстве с природой.
Учитель:
     А сейчас вы должны угадать, люди каких профессий заняты производством хлеба.
Конкурс загадок.
Мне мигает светофор,
Знает он, что я ...
(Шофёр)
Под весенний птичий свист
Пашет землю ...
(Тракторист)
Он сыплет в мельницу зерно.
Ты назови скорей его.
(Мельник)
Чтоб амбар наш был с зерном,
Нужен в поле ...
(Агроном)
Послезавтра, в понедельник,
Смелет всё зерно нам ...
(Мельник) В поле комбайнов слышится хор,
Хлебный корабль ведёт ...
(Комбайнёр)
Белые волосы, брови, ресницы.
Утром встаёт он раньше, чем птицы.
(Пекарь)
Временем рассеиваю,
Временем собираю.
Сам сыт бываю
И других кормлю.
(Пахарь)
       Многие профессии нужны для того, чтобы к нам на стол пришёл хлеб. Слесарь
проверяет   и   ремонтирует   тракторы,   комбайны.   Агроном   выбирает   лучшие   зёрна   и
принимает решение – когда и где их посадить. Тракторист пашет землю, сеет зёрна.
Через некоторое время появляются всходы, но чтобы они росли крепкими и не были
съедены насекомыми и грызунами, их обрабатывают специальными растворами. Затем
выходят   на   уборку   комбайны.   Убрали   –   надо   отвезти   в   хранилище.   Сушить,   да
проветривать,   чтобы   сохранить   урожай.   А   потом   –   на   мельницу.   Оттуда   –   на
хлебозавод.   И   только   там   рождаются   булки,   плюшки,   батоны.   Вы   можете
самостоятельно продолжить знакомство с профессиями, связанными с производством
хлеба. Прочитайте книги, которые вы видите на выставке.
Чтец:

Ешь его, расти и помни:
В мире нет труда огромней,
Чтоб на стол к тебе явился
Только снег сошёл в апреле,
Как поля зазеленели,
Мы говорим: «Хлеб»!
Золотой простор бескрайний,
Там работают комбайны.
Мы говорим: «Хлеб»!
Вот зерно течёт рекой,
Чтобы сделаться мукой.
Мы говорим: «Хлеб»!
Тесто кружится в квашне,
Запекается в огне.
Мы говорим: «Хлеб»!
Свежий хлеб.
Учитель: (слайд 11) В музее Истории Ленинграда хранится кусочек заплесневелого хлеба величиной с
мизинец. Таков был в зимние месяцы блокады дневной паёк для жителей осаждённого
немцами города. А людям нужно было работать, нужно было жить, нужно было выжить
– назло фашистам, назло бомбёжкам и обстрелу.
Чтец:
В дыму ленинградское небо,
Но горше смертельных ран
Тяжёлого хлеба,
Блокадного хлеба
Сто двадцать пять грамм!
(показывает кусок чёрного хлеба в 125 граммов)
Учитель:
      «При   сытости   помни   про   голод»      это   завет,   предостережение   наших   предков,
который   мы   не   должны   забывать.   Обращайтесь   с   хлебом   бережно,   никогда   не
выбрасывайте его.
Чтец:
(звучит тихая музыка, слайд 12)
Прошу тебя:
Не оброни, сынок,
Когда лепёшку ешь,
Хоть крошку хлеба!
Мы собирали
Каждый колосок,
Когда грозой войны
Гремело небо.
Тот хлеб спасал Москву и Ленинград.
Жизнь продлевала
Даже крошка хлеба…
Но и сейчас
Оплачена стократ
Трудом нелёгким
Каждая лепёшка.
Не раз прощал тебе я озорство,
Я знаю: детство
Без игры нелепо.
Но не смогу простить
Лишь одного –
Хоть крошки
Всуе брошенного хлеба.
Учитель:
   Мы будем помнить о людях, которые растят пшеницу, из зёрен делают муку, из муки
хлеб, булочки, кондитерские изделия. Рефлексия:
Кто узнал новое и было интересно  солнышко.
Кому было интересно, но нового не узнал – солнышко с тучкой.
Кому было скучно – дождик.
Возьмите карточки и прикрепите к доске.
Как солнечно у нас сегодня! Значит, всем было интересно, и вы узнали чтото новое для
себя. Спасибо за работу! Молодцы!
А сейчас все садимся за стол и пьём чай с вкусной выпечкой.
Литература:
1.
2.
3.
Р. И. Зотова “Пекарь – это хорошо!” Москва, “Московский рабочий”,1986 г.
В. Д. Кармазин “Наш хлеб” Москва, “Правда”, 1986 г.
Б. А. Алмазов “Наш хлеб” Ленинград, “Детская литература”, 1985 г.
М. М. Люфти “Разные песни разных профессий” Москва, “Детская литература”,
4.
1987 г.
5.
6.
http://festival.1september.ru/articles/514204/
http://topreferat.znate.ru/docs/index50327.html

intro:
Цель: формирование уважительного отношения к хлебу и людям, его производящим.
        Задачи:
1.Продолжить знакомство с  разными профессиями.
        2. Продолжить знакомство с народными традициями.
        3. Продолжить обучение  работе в группах.
     Оборудование:
•	плакаты с пословицами: «Много снега – много хлеба», «Без печки холодно, без хлеба голодно», «Без соли, без хлеба – худая беседа», «Без золота проживёшь, а без хлеба – нет»;
•	презентация на фоне релаксирующей музыки;
•	репродукции картин И. И. Шишкина «Рожь», А. Н. Герасимова «Весенний дождь»;
•	выставка хлебных изделий на отдельном столе, покрытом старинной вышитой скатертью;
•	выставка книг о хлебе.

title: Классный час «Хлеб – всему голова» для учащихся 5-6 классов


extracted_text:
Лекция по обществознанию на тему «Экономика
потребителя»
(по учебнику Важенина А.Г. Обществознание для СПО)
Потребление — завершающий этап хозяйственной деятельности. Оно представляет собой
использование товаров и услуг для удовлетворения потребностей. В течение всей жизни люди
приобретают множество товаров и услуг, каждый раз выступая потребителями.
Потребитель  —  это   человек,   который   приобретает   товары   и   услуги   для
удовлетворения личных потребностей, а не для получения прибыли.  Непосредственными
потребителями выступают только взрослые члены общества, которые получают доход. Но у
детей также есть потребности, которые надо удовлетворять. Иногда ребенок не может в силу
возраста   осознать   свои   потребности.  За   него   решают   родители,   которые   покупают   ему
одежду,   обувь,   водят   в   различные   кружки,   секции   и   т.д.   Таким   образом,   в   процессе
потребления, прямо или косвенно, принимают участие все члены общества независимо от
индивидуальных признаков.
Потребитель имеет право на приобретение безопасного товара, отвечающего санитарным
нормам, на информацию о его качестве и свойствах. На упаковке должны быть указаны
состав   продукта,   производитель   и   его   координаты.  Если   товар   продается   без   упаковки
(например, вразвес), то необходимую информацию должен предоставить продавец.
В случае приобретения некачественного товара  можно выбрать следующие варианты
решения проблемы:
1)потребовать устранения недостатков товара. Продавец дол жен исправить недостатки
(произвести ремонт) в течение 20 дней.  Если речь идет о товаре длительного пользования
(телевизор, холодильник), то продавец должен предоставить потребителю аналогичный товар
в пользование на время ремонта;
2)договориться с продавцом о снижении цены на товар, для чего предусматривается срок
в 10 дней;
3)заменить некачественный товар на аналогичный качественный, на что отводится 7 дней;
4)заменить некачественный товар на товар другого вида, компенсировав разницу в цене.
Если же товар просто не подошел потребителю, то в течение 14 дней он может вернуть его
продавцу при условии, что внешний вид товара не испорчен и на него имеется чек. Наличие
чека подтверждает то, что товар куплен именно у этого продавца.
Конечно,   это   не   все   возможные   варианты   действий   потребителя.
 Подробное   их
рассмотрение   содержится   в  Законе   о   защите   прав   потребителей.  В   соответствии   с
российским   законодательством   если   нарушитель   (например,
  недобросовестный
производитель   или   продавец)   не   хочет   соблюдать   права   потребителя,   последний   может
обратиться в суд.
Важную роль в выборе товара потребителем играют его  доходы,  т.е. сумма денежных
средств   и   материальных   благ,   полученных   за   определенный   промежуток   времени.   Роль
доходов определяется тем, что уровень потребления населения прямо зависит от уровня
доходов.
Доходы  делятся   на   денежные   и   натуральные.  Денежные   доходы  включают   все
поступления денег (оплату труда, доходы от предпринимательской деятельности, пенсии,
стипендии,   пособия,   средства   от   продажи   продукции   сельского   хозяйства   и   различных
изделий   и   др.).  Натуральные   доходы  включают   продукцию,   произведенную   домашними
хозяйствами для собственного потребления.
Кроме   того,   доходы   делятся   на   ряд   видов.  Совокупные   доходы  представляют   собой
общую   сумму   денежных   и   натуральных   доходов   по   всем   источникам   их   поступления   с
учетом стоимости бесплатных или льготных услуг, оказываемых за счет социальных фондов.
Номинальные доходы — это сумма денежных доходов без вычетов налогов. Располагаемые
доходы  —   это   средства,   используемые   населением   для   потребления   и   сбережения.  Они высчитываются  как разница номинальных доходов и налогов. Для определения динамики
располагаемых   доходов   применяется   показатель   «реальные   располагаемые   доходы»,
рассчитываемый с учетом изменения розничных цен.
Один   из   наиболее   распространенных   источников   доходов   —  заработная   плата.
Различают номинальную и реальную заработную плату. Номинальная зарплата — это сумма
денег, полученная работником за определенный промежуток времени (неделю, месяц и т.д.).
Реальная зарплата — это номинальная заработная плата, рассчитанная с учетом изменения
розничных цен. На практике случается так. что номинальная заработная плата повышается, а
реальная — понижается, если цены на товары и услуги растут быстрее, чем номинальная
заработная плата.
Существуют   повременная   и   сдельная   формы   оплаты   труда.   При  повременной   оплате
заработная плата работника зависит от отработанного им времени и его оклада.  Сдельная
форма  предполагает   оплату   труда   работников   по   количеству   произведенной   продукции
требуемого   качества.  Премиальная   форма  предусматривает   дополнительную   оплату   к
повременному   или   сдельному   заработку   за   добросовестное   выполнение   своих   трудовых
обязанностей или за перевыполнение плана.
Средняя   заработная   плата   не   должна   быть   ниже  прожиточного   минимума.  Он
представляет собой такой уровень дохода, который позволял бы поддерживать минимальный
уровень   жизни,   т.   е.   удовлетворять   минимальные   потребности   неквалифицированного
работника   и   его   иждивенцев.   Прожиточный   минимум   исчисляется   по   так   называемой
потребительской   корзине,   в   которую   входит   перечень   необходимых   товаров   и   услуг.
Основную   часть   потребительской   корзины   составляют   расходы   на   питание,   необходимые
непродовольственные   товары   и   коммунальные   услуги.  Сумма   прожиточного   минимума
устанавливается   в   России   законодательным   порядком.
 Субъекты   федерации   могут
устанавливать свой прожиточный минимум, но он не должен быть ниже федерального.  У
людей, получающих доход ниже прожиточного минимума, самый низкий уровень жизни — за
чертой бедности.
Уровень получаемых от зарплаты доходов напрямую зависит от ситуации на рынке труда,
который определяет стоимость рабочей силы, условия найма, условия труда, возможность
профессионального обучения и др. Рынок труда отражает занятость населения, динамику
безработицы и мобильность рабочей силы. Рынок труда также подчиняется законам спроса и
предложения, но в то же время имеет ряд отличий от товарных рынков. На него оказывают
влияние   демографические   факторы   (уровень   рождаемости,   темпы   роста   трудоспособного
населения),   половозрастная   структура   общества,   степень   экономической   активности
различных групп трудоспособного населения, иммиграция рабочей силы из других стран.
Исследователи отмечают фактическое существование двух рынков труда.  Одни из них
включает   рабочие   места   специалистов   с   высшим   образованием,   управляющих   и
администраторов, высоко и среднеквалифицированных рабочих. На этом рынке проявляется
высокая мобильность рабочей силы, высокий уровень оплаты труда, широкие возможности
для   профессионального   роста.  Другой   рынок   охватывает   рабочие   места,   не   требующие
специальной   подготовки   и   квалификации.   Их   занимают   работники   обслуживания
(официанты, медицинский обслуживающий персонал и т.д.), неквалифицированные рабочие,
низшие категории служащих.  Для этого рынка характерны высокий уровень безработицы и
текучести кадров, слабые карьерные перспективы.
Важнейшей   категорией   рынка   труда   выступает  занятость   —   деятельность   людей,
приносящая им трудовой доход. Занятыми считаются все лица, которые работают по найму,
занимаются предпринимательством, военнослужащие, учащиеся, а также те, кто временно
отсутствует на работе по причине болезни, отпуска и других обстоятельств.
Если   часть   трудоспособного   населения   (рабочей   силы)   не   занята   в   общественном
производстве,   то   такое   явление   называется  безработицей.  С   точки   зрения   рынка   труда
безработица представляет собой превышение предложения рабочей силы над спросом на нее.
К   безработным   относятся   те   трудоспособные   граждане,   которые   не   имеют   работы   и заработка, обращаются в службу занятости и иные организации в целях поиска работы и
готовы   приступить   к   ней.  Лица,   зарегистрированные   в   органах   государственной   службы
занятости, имеют официальный статус безработного.
Безработным   может   стать   человек,   потерявший   работу   в   результате   увольнения,
добровольно оставивший работу, впервые пришедший на рынок труда или пришедший после
перерыва.  Другими   причинами   безработицы   может   быть   сокращение   штата   работников.
ликвидация организации, конкуренция на рынке труда, общий спад производства, внедрение
трудосберегающих   технологий,   спрос   на   более   высококвалифицированных   работников,
отсутствие образования по востребованной профессии.
Выделяют   безработицу   добровольную   н   вынужденную.  Добровольная   безработица
зависит от самого человека, например, когда он не хочет приступать к низкооплачиваемой
работе.  Вынужденная безработица объясняется объективными причинами.
Существуют несколько  видов безработицы.  Структурная безработица  возникает изза
несоответствия спроса и предложения на рынке труда, например на одну профессию есть
спрос, а на другую — нет.  Фрикционная безработица  связана с добровольным переходом
человека с одной работы на другую в целях поиска лучших условий труда. Близко к ней
стоит  сезонная   безработица,  возникающая   в   определенное   время   года.  Циклическая
безработица  является   следствием   низкого   спроса   на   рабочую   силу   во   всех   отраслях
экономики в период экономического спада.
Выделяют   также   частичную,   скрытую,   застойную,   технологическую   безработицу.   При
частичной безработице  трудящийся  изза небольшого объема работы вынужден работать
неполный   рабочий   деть.  Скрытая   безработица  возникает   в   условиях   неэффективного
использования рабочей силы.  Застойной  называется  безработица,  распространенная среди
определенной   категории   работников   в   течение   длительного   времени.  Технологическая
безработица  связана с вытеснением из производства труда человека в связи с заменой его
работой машин под влиянием научнотехнического прогресса.
Государство   не   заинтересовано   в   увеличении   числа   безработных,   поэтому   оно   уделяет
большое   внимание   регулированию   рынка   труда:   принимает   меры   по   увеличению   числа
рабочих   мест,   реализует   программы   по   профессиональной   переподготовке   работников,
содействует   найму   работников   через   органы   службы   занятости,   выделяет   средства   на
пособия по безработице.
Особое место в системе государственного регулирования рынка труда занимает служба
занятости.  Она   представляет   собой   специальное   учреждение,
  осуществляющее
посреднические функции на рынке рабочей силы. Основные направления деятельности служ
бы занятости составляют регистрация безработных, регистрация вакантных рабочих мест,
трудоустройство   безработных   и   других   лиц.   желающих   получить   работу,   изучение
конъюнктуры рынка труда и предоставление информации о ней, тестирование лиц, желающих
получить   работу,   профессиональная   переподготовка   безработных,   выплата   пособий   по
безработице.
Наряду   с   государственными   структурами   на   рынке   труда   действуют   частные   фирмы,
занимающиеся трудоустройством граждан.
Правовое   регулирование   занятости   и   безработицы   в   Российской   Федерации
осуществляется на основании Закона «О занятости населения в Российской Федерации» (в
редакции от 29.12.2001 г.). Решение о признании граждан безработными принимается центром
занятости   не   позже   11   календарных   дней   с   момента   предъявления   всех   необходимых
документов. Безработными не признаются те, кто отказался от двух предложенных вариантов
работы, а также впервые ищущие работу, отказавшиеся от двух вариантов профессиональной
подготовки.  Решение о назначении пособия по безработице принимается центром занятости
одновременно с решением о признании гражданина безработным. Центр занятости, в котором
зарегистрирован безработный, обязан в течение 10 дней со дня обращения предложить ему
два варианта подходящей работы. а впервые ищущему работу, не имеющему профессии. —
два   варианта   получения   профессиональной   подготовки   или   оплачиваемой   работы.   Если гражданин   не   имеет   необходимой   профессиональной   квалификации,   то   ему   может   быть
предложено   пройти   профессиональную   подготовку   или   повысить   квалификацию   по
направлению службы занятости.
Вопросы и задания
1. Кто считается потребителем?
2.В чем заключаются права потребителя?
3.Какие возможны действия потребителя в случае покупки некачественного товара?
4.Какую   роль  в   поведении   потребителя   играют   его   доходы?   Какие   выделяют   виды
доходов?
5.Охарактеризуйте заработную плату как вид дохода. Какие бывают виды зарплаты?
6.Какие существуют формы оплаты труда?
7.Что   такое   прожиточный   минимум?   Как   он   определяется?  Выясните,   какая   сумма
прожиточного минимума установлена сейчас в России, в вашем регионе.
8. Что выступает в качестве спроса и предложения на рынке труда? Какое место на
рынке труда занимает занятость?
9. Кто считается безработным? По каким причинам человек может стать безработным?
10. Какие виды безработицы существуют?
11.   Какие   органы   осуществляют   трудоустройство?   Какую   роль   среди   них   играет
государственная служба занятости?

file_name: лекция Экономика потребителя..docx

intro: Данная лекция разработана по учебнику Важенина А.Г. Обществознание для СПО с учетом профиля профессионального образования. Урок отвечает требованиям ФГОС. Потребитель имеет право на приобретение безопасного товара, отвечающего санитарным нормам, на информацию о его ка¬честве и свойствах. На упаковке должны быть указаны состав про¬дукта, производитель и его координаты. Если товар продается без упаковки (например, вразвес), то необходимую информацию дол¬жен предоставить продавец.

title: Лекция по обществознанию на тему: «Экономика потребителя».


extracted_text:
Областной  конкурс  детских  творческих  работ
и  методических
материалов  «Подвигам  жить  в  веках!»
Номинация ««Методическая  разработка
  «Тысяча  четыреста  восемнадцать  дней»»
Классный час
«Дети войны»

                                                                                Шмитова Людмила
Викторовна,
     Работу выполнила:
учитель начальных классов
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Остерская средняя школа»
Рославльского района
Смоленской области 2017 год
 Цель: сохранить в сердцах у детей память о проявленном в годы войны  мужестве  и
героизме русского народа, о детях войны; воспитывать у подрастающего  поколения
чувство гордости  и патриотизма; бережно относиться  к  памяти  военных  событий
и ветеранам Великой Отечественной войны.
Задачи:
 формировать гражданскопатриотическое сознание и активную жизненную позицию
обучающихся;
 воспитывать чувство гордости к истории своей страны, подвигам народа;
 развивать творческие способности обучающихся.

Ход классного часа
Учитель:  Ребята,   посмотрите   на   фотографии   из   нашей   школьной   жизни.  Какие
чувства они у вас вызывают?

Ученики: Эти фотографии у нас вызывают чувство радости, счастья.
Учитель: Можно ли детство сегодняшних всех детей  назвать счастливым?
Ученики:  Можно. Мы ходим в школу, у нас есть семья, мы занимаемся спортом и
вообще радуемся жизни.
Учитель: Как вы думаете, а всегда ли детство детей было таким счастливым?
Ученики:  Конечно, нет. В годы войны много детей погибло, дети оставались без
родителей, им нечего было есть. И сейчас по телевизору показывают, как погибают
дети в тех местах, где идёт война. Учитель:  Вы   правы,   ребята.   Война      это   страшное   слово,   которое   никогда   не
изгладится   из   людской   памяти.   Война      это   грозное   время   особенно   тяжело
переживали и переживают дети. Сколько сирот оставляет война, горя и слёз.
1
Ученик:
Наше детство убила война!
Всюду были голод, разруха,
Но у нас не сломила она
Чувство гордости, силу духа!
Учитель:  До войны почти каждый ребёнок жил в своей семье, окружённый заботой и
лаской родителей и не думал о том, что будет завтра. Они были детьми, живущими в
своем мире, имевшими свои тайны, надежды. Так же, как и вы, они мечтали, дружили,
любили. Так же, как и вы, верили в счастливое будущее.
И  вот… 22 июня 1941 года всё «погрузилось во мрак», разбились детские  мечты…
Наш сегодняшний разговор с вами будет похож на перелистывание страниц большой
книги «Войной украденное детство», к сожалению, всю книгу мы не успеем сегодня
прочесть, но мы обязательно её дочитаем на других классных часах. Мы сегодня с
вами прочтём всего лишь три страницы. Перелистывая страницы и слушая рассказы и
стихи, которые подготовили ваши одноклассники, наша гостья попробуйте поставить
себя на место этих героев – хватило бы у вас силы духа и мужества вынести то,
что вынесли они?
1 страница

 « ДЕТИ В ТЫЛУ»
Ученик:
Мне на веку запомнилось немало,
И только детства вспомнить не могу:
Его война, как стебелёк, сломала
Июньским днём за речкой, на лугу. Учитель:  Дети войны. Ведь это они, 915летние, заготавливали дрова, наравне со
взрослыми растили хлеб, овощи и кормили фронт и тыл. Сегодня нельзя сказать, кому
было   тяжелее,   тем,   кто   был   на   передовой   или   тем,   кто   остался   в   тылу,   но   не
спрятался за чужие спины, а работал и отдавал всё фронту, стране. Отцы на фронт –
дети на завод.
2
Ученик:
Зачем ты, война,
у мальчишек их детство украла –
И синее небо, и запах простого цветка?
Пришли на заводы работать
мальчишки с Урала,
Подставили ящики, чтобы достать до станка.
 Ученик: Подростки работали на заводах по 1214 часов. Многие ребята были малы
ростом и не доставали до станка. Они подставляли к станку ящики, вставали на них и
работали, забывая про сон и отдых.
Учитель:  Сегодня к нам в гости пришла  Седюкевич Клара Александровна. Клара
Александровна почти всю свою жизнь живёт в нашем селе Остёр. Она не понаслышке
знает, что такое страшное слово ВОЙНА.
Седюкевич Клара Александровна:  Каждый год 9 мая вся наша страна отмечает
День Победы в Великой Отечественной войне. Что такое война я хорошо знаю. Я
смотрю на вас и радуюсь тому, что вы радуетесь детству, у вас у всех есть семья. Вы
знаете, что такое любовь родителей. Мне этого не довелось испытать. Мои родители
во время войны погибли, и я воспитывалась в детском доме.  Мне пришлось испытать
и голод, и холод. А сколько раз мне снились, да и сейчас снятся те ужасы войны – рёв
самолётов, бомбёжки, постоянное чувство голода. Я до сих пор не могу выбросить кусочек хлеба, потому что во время войны каждая крошка была на вес золота. Пусть
никто из детей никогда не узнает, что такое война. Помните, что  многим девчонкам и
мальчишкам в годы войны пришлось заплатить слишком дорого, свою жизнь, своё
детство ради того, чтобы вы радовались жизни. Умейте дружить, любите и уважайте
своих родителей, а самое главное постарайтесь стать в этой жизни хорошими людьми,
чтобы вами гордились не только ваши близкие, но и наша Родина.
3
2 страница

 «Дети в блокаде»
Ученик:
Блокада... Далеко как это слово
От наших мирных светлых дней.
Произношу его и вижу снова
Голодных умирающих детей.
Учитель:  «Ленинградские дети»... Когда звучали эти слова, у человека сжималось
сердце.  «Ленинградские дети»...  Это холод, голод, слезы, стоны.

Ученик:  «Ленинградские дети»...   Это крики, бомбежки, разруха и смерть…   Это
звучало как пароль: «Ленинградские дети».  Беспримерной в истории по героизму и
стойкости стала 900дневная оборона Ленинграда. Учитель: Зима 19411942 гг. была на редкость суровой. Блокада. Несмотря на это,
осаждённый город, погружённый во тьму, голод и холод, подвергаемый бомбёжкам и
артобстрелам, жил, работал, боролся. Вместе со взрослыми, как и во многих городах,
к станкам встали подростки.
Ученик:  В эти суровые дни не забывали про учёбу. Учиться в жестоких условиях
зимы стало подвигом. Учителя и ученики сами добывали топливо, возили на санках
воду, следили за чистотой в школе.
4
Урок продолжался 2025 мин.: больше не выдерживали ни учителя, ни школьники.
Записей не вели, так как мерзли не только худые детские ручонки, но и замерзали
чернила.   Сидели в пальто, в галошах, в перчатках и даже в головных уборах... В
школах стало необычайно тихо, дети перестали бегать и шуметь на переменах, их
бледные и изможденные лица говорили о тяжких страданиях.
Учитель: В Ленинграде начался голод. В осажденном городе тысячами погибали от
голода.   Голод   не   щадил   никого.   Люди   падали   на   улицах,   на   заводах,   у   станков,
ложились и не вставали. Блокадный паек – 125 граммов хлеба из смеси опилок и
пшеничной пыли с мельницы... Люди пекли печенье из столярного клея и сдирали со
стен обои, чтобы съесть клейстер. Ленинградские дети разучились шалить, играть,
смеяться,   падали   от   голода.   У   всех   была   общая   болезнь      дистрофия.   А   к   ней
прибавилась и цинга. Кровоточили дёсны. Качались зубы. Дети умирали не только
дома, на улице по дороге в школу, но, случалось, и прямо в классе. Ученик:
А в голод спасала лишь корочка хлеба,
очистки картофеля, жмых.
И падали бомбы на головы с неба,
не всех, оставляя в живых.
5

Учитель: Всему миру известна одиннадцатилетняя ленинградская школьница Таня
Савичева.
Ученик:
Таня Савичева, Таня,
Ты в сердцах у нас жива.
Затаив на миг дыханье,
Слышит мир твои слова.
Учитель: Блокада отняла у девочки родных и сделала её сиротой. В те жуткие дни
Таня   вела   в   записной   книжке   страшный   дневник.   Девять   коротких,   трагических записей,   сделанных   детской   рукой,   поведали   о   том,   что   принёс   фашизм   семье
Савичевых и другим ленинградским семьям. «Дневник Тани Савичевой» не был издан.
Эта   маленькая   записная   книжка   была   предъявлена   на Нюрнбергском   процессе,   в
качестве   документа,   обвиняющего   фашизм.  Дневник   Тани   Савичевой   выставлен   в
Музее истории Ленинграда (СанктПетербург), его копия — в витрине мемориала
Пискарёвского кладбища, где покоятся 570 тысяч жителей города, умерших во время
900дневной фашистской блокады (19411943 гг.), и на Поклонной горе в Москве.
6
Детская   рука,   теряющая   силы   от   голода,   писала   неровно,   скупо.   Хрупкая   душа,
пораженная невыносимыми страданиями, была уже не способна на живые эмоции.
Таня   просто   фиксировала   реальные   факты   своего   бытия   —   трагические   «визиты
смерти» в родной дом. И когда читаешь это, цепенеешь:
Ученики: «28 декабря 1941 года. Женя умерла в 12.00 утра 1941 года».
«Бабушка умерла 25 января в 3 часа 1942 г.».
«Лека умер 17 марта в 5 часов утра. 1942 г.».
«Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи. 1942 год».
«Дядя Леша, 10 мая в 4 часа дня. 1942 год».
«Мама – 13 мая в 7 часов 30 минут утра. 1942 г.»
«Савичевы умерли».
 «Умерли все».
«Осталась одна Таня».
Ученик:
Будьте бдительными, люди.
Люди, вслушайтесь в дневник –
В нем звучит сильней орудий
Тот безмолвный детский крик. Учитель:  Таню   же,   потерявшую   сознание   от   голода,   обнаружили   служащие
специальных   санитарных   команд,   обходившие   ленинградские   дома.   Жизнь   едва
теплилась   в   ней.   Вместе   со   140   другими   истощенными   голодом   ленинградскими
детьми   девочку   эвакуировали   в   Горьковскую   (ныне   –   Нижегородская)   область,   в
поселок   Шатки.   Жители   несли   детям,   кто   что   мог,   откармливали   и   согревали
сиротские   души.   Многие   из   детей   окрепли,   встали   на   ноги.   Но   Таня   так   и   не
поднялась.   Врачи   в   течение   2х   лет   сражались   за   жизнь   юной   ленинградки,   но
гибельные процессы в ее организме оказались необратимыми. У Тани тряслись руки и
ноги,   ее   мучили   страшные   головные   боли.   1   июля   1944   года   Таня   Савичева
скончалась.   Ее   похоронили   на   поселковом   кладбище,   где   она   и   покоится   под
мраморным надгробием. Рядом — стена с барельефом девочки и страничками из ее
дневника.
7
Танины записи вырезаны и на сером камне памятника «Цветок жизни», под Санкт
Петербургом, на 3ем километре  блокадной «Дороги Жизни».
 Ученик:
Всё ярче звезды, небо голубей,
Но отчегото вдруг сжимает сердце,
Когда мы вспоминаем всех детей,
Которых та война лишила детства.
  Учитель:  Через   всю   жизнь   пронесли   люди,   пережившие   блокаду,   трепетное
отношение   к   каждой   крошке   хлеба,  стараясь,  чтобы   их   дети   и   внуки   никогда   не
испытали голода и лишений. Это отношение оказывается красноречивее всех слов.
Учитель:  А сейчас, ребята, представьте, что у вас появилась возможность  написать
письмо  вашим ровесникам – детям блокадного Ленинграда. Чтобы вы им написали? Письма обучающихся 4 класса.
Клюева Мария
«Здравствуйте, мои ровесники из блокадного Ленинграда.
          Меня зовут Маша. Я представляю, как Вам было тяжело, но Вы держались из
последних   сил.   Девятьсот   дней   город   был   в   блокаде.   Вы   разучились   радоваться
жизни, улыбаться, смеяться, потому что у Вас на глазах умирали Ваши родители.
8
Сколько людей погибло от голода, холода, болезней, фашистских бомб и снарядов!
Это так страшно! Ваш город Ленинград сейчас называется СанктПетербург. Я была в
этом городе, он очень красивый!
        Я горжусь вами и хочу, чтобы никогда не было войны».
«Здравствуй, дорогой друг!
Самохина Валерия
         Пишу тебе в тот суровый год, в блокаду. Знаю из истории, каким тяжёлым было
это время. Люди умирали, вы голодали, мёрзли в неотаплеваемых квартирах. Тяжело
тебе приходилось! Рядом со взрослыми  ты гасил   зажигательные  бомбы, которые
сбрасывали фашисты с самолётов, расчищали дорожки от снега, помогали старшим на
заводе делать снаряды для фронта. Твоё детство украдено войной. Но всё, что ты
делал для Родины, не пропало даром. Память о твоём подвиге останется в наших
сердцах навсегда».
«Дорогой, друг!
Стецук Дмитрий
                 Тебе было очень тяжело пережить блокаду Ленинграда. Но Вы все можете
гордиться   тем,   что   отстояли   Ленинград   вместе   со   своими   отцами,   матерями,
старшими   братьями   и  сёстрами.  Вы   были   равными   в   том   поединке   благородства,
когда старшие старались незаметно отдать свою долю хлеба младшим, а младшие делали то же самое по отношению к старшим. Трудно понять,  кого погибло больше в
том поединке. По сей день мы говорим Вам спасибо за те выстоянные тяжёлые годы!»
Маслова Дарья
«Здравствуй, мой дорогой сверстник блокадного Ленинграда!
        Мне хочется назвать тебя Таней. Мысленно я представляю тебя светловолосой, с
голубыми глазами. Меня зовут Даша, я учусь в четвёртом классе. Я пишу тебе из
далёкого  будущего и  хочу сказать  огромное  спасибо  за ваше  мужество.  Ведь  всё
прошло не зря и ваши усилия не пропали даром. Я узнала на классном часу о том, как
вам   тяжело   жилось   в   те   страшные   блокадные   дни.   Вы   действительно   совершили
подвиг, пережив блокаду,   вы сохранили город Ленинград. Твоё детство украдено
войной, которую навязали фашисты. Вместо того чтобы спокойно играть с подругами
ты помогала взрослым гасить зажигательные бомбы.
        Я перед тобою преклоняюсь. И хочу сказать тебе и всем кто участвовал в войне
огромное спасибо за мирное небо и счастливое наше детство».
9
3 страница

 «ПАМЯТИ ПАВШИХ»
Учитель:  Дети войны … Они отдали своё детство за победу, детство – солнечное, с
книгами,   смехом,   праздниками.   Отдали,   чтобы   земля   процветала,   чтобы   люди
рождались и жили под солнечным мирным небом. Проходит время, пролетают годы,
десятилетия, а боль не утихает. Мертвых не воскресить, но пусть в венки, которые
ложатся   на   их   могилы,   вплетается   весть   о   суровом   возмездии   убийцам...
Пусть   всегда   в   вашей   жизни   будет   чистое   небо   над   головой   и   рядом   родные   и
близкие люди.
Минута молчания. Интернет ресурсы:
• http://perm.psu.ru/school136/1945/antifashist/s136g2/index.htm  Дети войны;
• http://www.sergievposad.ru/gord/history/?id=3852 – Война и дети;
• http://www.az.ru/women_cd2/15/i8_148117.htm  военные фотографии;
• http://www.az.ru/women_cd2/4/index.htm  дети в период ВОВ;
   Фотографии обучающихся 4 класса МБОУ «Остерская средняя школа».
10

file_name: классный час ДЕТИ ВОЙНЫ.docx

intro: Этот классный час направлен на гражданско-патриотическое воспитание детей.  От детей далека тема Великой Отечественной войны. Но остались ещё люди, которые помнят голодное детство, лишение семьи. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить в сердцах у детей память о проявленном в годы войны  мужестве  и  героизме русского народа, о детях войны.

title: Классный час "Дети войны"