extracted_text:
Сказка про Фунтика.
1 Автор. Жилбыл маленький поросенок Фунтик. Он верно и преданно служил
госпоже Белладонне, которая никогда не хвалила его, а только ругала, называя
лодырем и бездельником, но однажды Фунтику это все надоело и он решил сбежать
от госпожи Белладонны.
2. (Белладонна выезжает на роликах).Фунтик, вернись, одумайся, Я кому сказала:
«Возвращайся, маленький негодник!»
3. Фунтик: Спасите, помогите!
4. Навстречу Фунтику движется Красная шапочка. Поёт
Если по проезжей части, не смотря на светофоры,
И не замечая знаков, быстробыстро ты идёшь,
То конечно, то конечно, то наверноверноверно,
Прямопрямо под колёса ты машине попадёшь!
5. Фунтик: Ой, мамочки! (На полном бегу врезается в Красную шапочку)
6. Красная  шапочка: Ой, мамочки! Да что же это такое, ты, что правил дорожного
движения не знаешь?
7. Фунтик. Правила дорожного движения? Никогда ничего подобного не слышал!
Понимаете, я служил у госпожи Белладонны много лет, научился разным штукам,
но про правила дорожного движения слышу первый раз!
8.Красная .шапочка: Бедненький. Как же ты дорогу переходишь?
9. Фунтик. А меня всегда она через дорогу за ручку водила и никаким правилам не
учила, говорила, что я маленький еще.
10. Красная  Шапочка. Правила начинать  учить не поздно в любом возрасте!
Пойдем я тебя познакомлю со своими друзьями.
11. Песнятанец «У дороги в домике»
12.ЗЕЛЕНЫЙ. Привет! Я – Зеленый Свет. Самый веселый! А это мой брат.
Красный – очень строгий.
13.КРАСНЫЙ (принимает строгий вид). Особенно я строг к нарушителям!Дорога
полна опасностей. Нужно быть очень внимательными.
14. ЗЕЛЕНЫЙ Я расскажу вам о том, чего делать категорически нельзя.. 15. КРАСНЫЙ Я научу вас, как надо вести себя на дороге..
 16.ПЕСНЯ ПРО СВЕТОФОР.
17..Ф. Ну, что ты стоишь!
18. Кр. Но тут нет перехода!
19.. Ф. Давай наискосок побежим – так короче!! Ну чего же ты  испугалась?Мы
нарушим только самую малость.Путь свободен и не видно машин! Все в порядке,
дай мне руку, бежим!
20. Кр.Ш. Нет, не стоит нам спешить понапрасну. Торопиться на дороге опасно.
надо чуточку еще подождать Мы же правила должны соблюдать!
21.КРАСНЫЙ (строго грозит Фунтику  пальцем). Пересекать проезжую часть в
неустановленном месте строго запрещено!
22 . ЗЕЛЕНЫЙ. Машины движутся с большой скоростью. Если водитель резко
затормозит, могут пострадать и пешеходы, и другие автомобили.
23.. КРАСНЫЙ Переходить дорогу следует по пешеходному переходу. Он
обозначен вот таким дорожным знаком (показывает знак) и специальной разметкой.
24.. ЗЕЛЕНЫЙ. Вы чтонибудь слышали про зебру?
25. Фунтик. . Про зебру?!
26. Звучит музыка. На сцену выходит Веселая Зебра. Она пританцовывает.
27. Кр и Зел.  Непонятно, удивительно и странно: Как же зебра к нам на улицу
попала?
Тут не Африка и вовсе не саванна.Может быть, она из цирка убежала?
28. Зебра:Я не дикое животное,А дорожка пешеходная.
Знает каждый пешеход Полосатый переход!
29. . ЗЕЛЕНЫЙ Уважаемая Зебра, объясните, что вы делаете здесь, в нашем городе?
30. ЗЕБРА. Вы видите, какая яркая у меня окраска?
31.КРАСНЫЙ. Да, вас трудно не заметить.
32. ЗЕБРА. Мои полоски видны издалека и водителям, и пешеходам. Я дарю вам
свои полоски, чтобы сделать переход дороги безопасным!
33. ЗЕЛЕНЫЙ. Спасибо, Зебра!
34. Кр Ш. Что за странное явление природы? – Чудеса у нас на каждом перекрестке.
Смело ходят вдоль по зебре пешеходы,  Каблуками наступают на полоски! :35. Ф. Здесь не дикое животное, А дорожка пешеходная.
Знает каждый пешеход Полосатый переход!
36. Фунтик и Кр Шап. переходят дорогу по пешеходному переходу на зеленый свет.
Фунтик. . Так вот откуда взялись полоски!
37. Красная Шапочка.. (глядя под ноги). Спасибо вам, милая Зебра! (уходят)
38. Появляется Белладонна. Она натыкается на  Зебру. Эй, ты не видела здесь
маленького поросенка Фунтика, он сбежал от меня и теперь я его разыскиваю по
всему городу!
39. Зебра. (Обращаясь к светофору). Очень невоспитанная особа, гражданка, вы
выехали на проезжую часть на роликах, да еще и на красный свет, и тем самым
нарушили ПДД!
40. Белладонна.ПДД и т. д.   ! Ничего я не нарушала! Найдите мне моего
поросенка!
41. Зебра. От такой особы сбежит кто угодно, бедный Фунтик!
42. Белладонна. Фунтик, вы видели Фунтика?
43. Зебра и светофор шушукаются и сообщают: Да, он побежал ТУДА, (показывая
в противоположные стороны)
44.  Белладонна. Фунтик, ко мне (убегает). Все уходят.
45.  Появляются Фунтик и Красная  Шапочка. С другой стороны появляется
Регулировщик. На перекрестке я
 Встречаю вас, друзья.
В руке моей не палочка, а жезл!
Чтоб время не терять,
Давайте повторять
Со мной, что означает каждый жест!
46. Красный, и Зеленый читают стихотворение, , в котором объясняют жесты
регулировщика: Регулировщик поднял руку вверх – это значит «стоп» для всех!
Он повернулся к вам спиной,  друзья – значит, снова двигаться нельзя.
Когда он руку вытянет вперед – за его спиной разрешен вам переход. 47. Регулировщик. Мне кажется порой,
Как будто я герой, а может быть, великий дирижер.
Пусть это и смешно, но знаю я одно:
Я здесь главней, чем даже светофор!
48. КРАСНЫЙ. Да, это так. Запомните! Сигналы регулировщика важней, чем
сигналы светофора.
49. Красный, и Зеленый рукопожатием благодарят Регулировщика. Затем они,
вытянувшись, отдают регулировщику честь. Регулировщик строевым шагом уходит
со сцены.
50. Фунтик. Ну, что ты встала? Пойдем! Зеленый!
51. Красная. Шапочка.  Подожди, там машина!
52. Фунтик. Ну, и что! Она же далеко. И вообще – мы идем по зебре и на зеленый
свет. Причем тут машины? Нельзя быть такой трусихой!
53. Фунтик. Надоело твои глупости слушать. Здесь мы точно ничего не нарушим.
Нам зеленый, значит, можно идти! Ты с ума меня решила свести?!
54. Красная шапочка. Нет, не стоит нам спешить понапрасну, торопиться на дороге
опасно. Может, чуточку еще подождать? Мы же правила должны соблюдать
55. КРАСНЫЙ (зрителям). А вы, ребята, как думаете, кто в этой ситуации прав?
56. ЗЕЛЕНЫЙ (жмет руку Девочке). И в этом споре снова права Красная шапочка.
57. КРАСНЫЙ.   Не забывайте про осторожность! Даже переходя дорогу по зебре
на зеленый сигнал светофора, вы должны убедиться, что опасности нет, что машины
снизили скорость и успеют остановиться.
58. ЗЕЛЕНЫЙ.  Потому что водители бывают разные – сознательные и
несознательные, воспитанные и хулиганы.
59. На дорогу выбегает мальчик, он берет мячик и начинает игру. Мяч укатывается.
Мальчик  бежит за мячом.
60. Красный останавливает его, строго грозит ему пальцем.
61. Зелёный . Проезжая часть – не место для игр!
62.Красная  Шапочка.  Даже  звери  в зоопарке знают: «На проезжей части не играют! Говорил тигренку папа тигр: «Дорога – не место для игр!»
63.ЗЕЛЕНЫЙ. На проезжей, на дороге, соблюдай порядок строгий!
Переходу не мешай! Правила не нарушай!
64. КРАСНЫЙ. Все ребята в вашем классе знают: На проезжей части не играют!
Только ты один не знаешь, Игорь! Дорога – не место для игр!
65. ЗЕЛЕНЫЙ. Держи свой мяч, Игорёк. Играй с ним на детской площадке и во
дворе.
66. Красная Шапочка. А теперь я познакомлю тебя Фунтик с очень важными
дорожными знаками.
67. Фунтик. А какие они?
68. Красная шапочка.  Знаки бывают разные, синие, белые, красные, и всем им очень
хочется лично с тобой познакомиться.
ТАНЕЦ ПЕСНЯ ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ,
69.Ф. А зачем  надо с ними знакомиться?
70. Знак 1. Чтоб беды вам избежать, надо знаки изучать
72. Знак 2. И все правила движенья никогда не нарушать.
73. Фунтик. Какие вы красивые, и как вас много, я вас всех обязательно выучу и
правила движения тоже.
74. (Выбегает Белладонна)  Фунтик, вот ты где, вернись ко мне, я все прощу!
75. Фунтик. Ни за что! Когда я был с вами, то я не знал правила дорожного
движения, а теперь я решил выучить их все сам и научить ребят, которые их не
знают и поэтому нарушают.
76. КРАСНЫЙ: Да и вам бы, гражданка не мешало их выучить
77. ЗЕЛЕНЫЙ: Где это видано в роликах по проезжей части раскатывать, ла и на
красный
 свет,  вот сейчас регулировщика позовем – пусть он вас оштрафует
78. Белладонна. Не надо, я все выучу, обязательно, а Фунтик мне поможет
 (На сцену выходят все участники спектакля).
79. Автор. Всем, кто хочет много знать, Всем без исключения
Нужно помнить, Нужно знать правила движения.
80. ЗЕБРА. Обещайте всегда переходить дорогу по зебре!
81. РЕГУЛИРОВЩИК. И точно выполнять указания регулировщика! 82. Красная .Шапочка . А когда станете взрослыми и научитесь водить машину, то
не будете превышать скорость!

file_name: Сценарий  Правила движения-наши друзья и забывать о них нельзя!.docx

intro: Сценарий выступления отряда Юных инспекторов дорожного движения перед учащимися начальной школы и воспитанниками детского сада. В сказочной форме объясняются и закрепляются основные правила дорожного движения. Особое внимание уделяется сигналам  светофорам и жестам регулировщика. Также рассматриваются правила поведения на проезжей части.Поросёнок Фунтик сбежал от госпожи Белладонны. Она отправляется его искать. На защиту Фунтика встают все правила дорожного движения

title: Сценарий. Правила движения-наши друзья и забывать о них нельзя!


extracted_text:
фликер?
1. Автор. Представляем вашему вниманию сказку отряда ЮИД
«Дорожный патруль» средней общеобразовательной школы № 15
г. Калуги   Жила была обычная школьница, звали её Оля. Девочка,
как девочка-немного капризная, немного болтливая, немного
боязливая. Но  пройдя сквозь волшебное зеркало и, очутившись в
сказочной стране, она очень сильно изменилась и смогла
избавить волшебную страну сразу от 2 злых волшебниц!
2. Оля. А-а-а-а!
3. Мама. Что такое, что случилось
4. На меня КАМАЗ чуть не наехал!
5. Мама. Ну не наехал же! А почему  он тебя не заметил, где твой
6. Оля Потеряла!
7. Мама. Опять потеряла.  Ну,  сколько можно повторять; «Береги
фликер! Он тебя не раз от беды спасёт!»
8. Оля. Ну да, спасёт, что он волшебный что ли! (канючит) Мам,
новенький дай! Я же темноты боюсь!
9. Мама. Какая же ты у меня трусиха! Ну ладно, вот тебе новый,
прикрепи крепко к портфелю, чтобы опять не потерять
Оля. Подумаешь…    крепко…     сойдёт и так!
Мама. Сойдёт и так? . Сойдёт и так это злая волшебница, ты
10.
11.
же знаешь, какая была у ней поговорка…
Оля. Не будь я злая волшебница Сойдёт и так, а если и так
сойдёт…. В общем –всё это неправда! Злых волшебниц не бывает,
да и добрых тоже,
Мама. Если ты с ними никогда не встречалась, то это ничего
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
23.
24.
не значит!
Оля. Вот и значит, вот и значит!
Мама. Ладно, болтушка, я пошла в магазин, а ты делай уроки
и учи правила дорожного движения, опять по ОБЖ тройку
принесла!
Оля. Это ошибка, опять мою работу с Ленкиной перепутали, я
все ПДД назубок знаю..
дорожные рассказывается
Мама. Да, конечно, особенно ту  главу, где  про знаки
Оля. А что их учить-картинки, как картинки…
Мама. Эти картинки людям жизни спасают и тебя, моя
дочурка, оберегают. Так, закрой за мной дверь, я ушла! (уходит)
Оля. Ура! Свобода! Барсик, Барсик, Кыс-кыс-кыс…
Кот. Мяу!
Оля. Барсик, конфетку будешь, а печенье? А хочешь фликер?
20.
21.
22.
Лови его! (Бросает фликер. Барсик  бросается вслед. Грохот
зеркала)
Оля. Ой, мамочки, я во что попала? В зеркало! Ой…..
разбилось! Что же будет, что же будет?
Зеркало. Ах, Оля, Оля! предметом и я ожило…
Оля. Какой ещё волшебный предмет-фликер что ли?
Зеркало. Тише, тише, а то она услышит!
Оля. Кто услышит?
Злая волшебница Сойдёт и так.
Оля. Ну что вы все сегодня меня разыгрываете. Злых
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Оля. Кто со мной говорит?
Зеркало. Это я волшебное зеркало
Оля. Волшебства не бывает
Зеркало. Бывает, бывает. Ты кинула в меня волшебным
волшебниц не бывает
Зеркало. Бывают, к сожалению. Сама королева в гости
пригласила, вернее, вызвала, часто повторяя «Сойдёт и так!»
Знаки криво висят : «Сойдёт и так!», шлагбаум заклинило на
железнодорожном переезде: «Сойдёт и так!», сирень разрослась
и знаков не видно: «Сойдёт и так!», аварии начались и жители
страны правила дорожного движения не учат: «Сойдёт и так!», ну
и дальше по мелочам… Вот она и пришла. Фликер под арест
посадила, чтобы не отсвечивал, он ведь правильный парень,
молчать не стал, на защиту ПДД встал! А она его в тюрьму за
неподчинение королевской власти. Теперь его имя под запретом.
По всей стране стоят кривые зеркала, вместо обычных, чтобы
никто не мог подумать, что он красивее несравненной  Сойдёт и
так!
Оля. А королева…?
Зеркало. Что королева. ? Она ей во всём потакает, за неё
Сойдёт и так правит, людей чуть не давит, а королева -  устала,
она- отдыхает…
Оля. Что же это такое творится! Надо у вас  порядки навести!
Барсик, за мной! (проходит в зеркало и сталкивается с Яло)
Оля. Ты кто?
Я-Яло, а ты Оля. Я-твоё отражение
 Оля.А почему ты светлая, ведь я тёмная
Яло. А потому что я отражаю тебя не снаружи, а  внутри, на
самом деле ты не такая, какой хочешь казаться, ты очень милая и
добрая…
Оля. (скептически) Ага! А ещё я темноты боюсь до дрожи в
коленках и вечно всё теряю, ну да ладно, тут королевство целое в
беде-или это шутка?
Яло. Нет, не шутка! Я одна ничего бы сделать без тебя не
могла. Но вместе мы горы свернём
Оля. А где Барсик? Барсик, Барсик! (убегают)
Автор. А в это время в королевском дворце.
(На сцену выходят  Королева и Сойдёт и Так). Сойдёт и Так
Ну, сестрёнка, теперь мы с тобой заживём, все меня (исправляется) тебя, тебя! теперь уважать будут, бояться., с
полуслова подчиняться!
Королева Я думала, что Королев народ должен любить..
Сойдёт и Так. Любить? Вот ещё! Глупости! Много они тебе
подчинялись и любили, когда меня рядом не было? Молчишь? Вот
то -  то же!
Королева. Но..зачем ты фликер под арест посадила?
. Сойдёт и Так За сопротивление! Он не захотел отражать
свет моих кривых зеркал и грязных фар.
Королева. Но …
 Сойдёт и Так Никаких но! Я ещё аварию в гости жду-
повеселимся!
Королева. Моё королевство… (вздыхает)
Сойдёт и Так Ничего с ним не случится! А если что-то
произойдёт, то и так сойдёт! (звук стукнувшихся машин). Ого-
любимые звуки, пойду, проведаю любимых нарушителей (уходит,
напевая) «Сойдёт и так, Сойдёт и так , сойдёт и так говорю,
сойдёт и так, я говорю: «Сойдёт и так!» Королева (вздохнула и
ушла)
Оля и Яло. Ты видела? ….  - Ты слышала, ….. - какая ж это
вредина….   Тут что –то делать надобно и очень поскорей!
(прислушиваются)Тише, сюда кто-то идёт!
Входит тётушка Ласка. Обед, королевский обед. Обед
Королеве (в сторону) а что будет есть эта наглая пришлая
зазнайка и нахалка меня вот ни капельки не волнует!
Оля и Яло. (Выглядывают). Наш человек! (Выбегают.)
Тётушка, тётушка, помогите!
Тётушка  Ласка. Чур меня, чур меня. Вы откуда взялись в
королевских покоях, как вы сюда попали?
Оля и Яло. Мы пришли спасти королевство!
Т. Л. Ха-ха=ха! Две маленькие девчонки? Да с ней даже
Оля и Яло. А мы должны его спасти! И беду от королевства
фликер не справился!
отвести!
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
Оля. Я все правила дорожного движения знаю (Яло толкает
её в бок локтём) Ну, почти все…
Тётушка .Ласка. Ладно, пошли со мной на кухню, что-нибудь
Выходит Авария. Эй, встречай меня скорей, я пришла из=за
придумаеи! (уходят)
морей!
Сойдёт и так. Иду-у! Бегу-у! Эх, подруженька, моя, рада
видеть тебя я! Вместе здесь повеселимся..
Авария. А народ не возмутится, не устроит нам здесь бунт?
С и Т. Был тут где-то один друг…фликером его зовут…Но
теперь (оглядывается) его имя под запретом…  И, что важное, при
этом, к нему  никто ведь не спешит, освобождать-то не велит! Авария. А поднять народ он мог?
Сойдёт и Так Ну не весь, всего лишь полк…   Но теперь.. они
все поразбежались, меня разом убоялись!
Авария. Ну, подружка, по рукам! Не помешает никто нам!
Тётушка  Ласка, Яло и Оля. Так, говорите, вы хотите спасти
королевство?
Яло и Оля. Да! (хором)
Тётушка  Ласка. Но нам одним не справиться. Помощь
нужна…  доброй волшебницы…
Оля и Яло. (бодро начинают, потом говорят, замедляя, почти
по слогам) Добрых волшебниц …..(пауза, смотрят друг на друга)
не бывает….(смотрят на Тётушку Ласку).
Т. Л. Да, конечно, и злых тоже (жёстко). А так же Аварии и
Сойдёт и так! Только половина жителей в больнице лежат из-за
их шалостей, а другая половина чуть не на костылях
передвигается из-за ДТП, которое они устроили! (Смягчаясь).
Ладно… теперь о деле…  Я тут порылась в архиве (Достаёт свиток
и читает нараспев)
Где-то там, забывшись сном, под пудовым под замком, спит
волшебница страны, разбудить её должны, если вдруг пришла
беда-зло прогонит всё она! Но разбудит её тот, кто правила
дорожного движения знает назубок!
Оля. Здорово, пойди туда, не знаю куда!
Тётушка Ласка. Подожди-ка, подожди, что то мне этот
лабиринт напоминает… Это же дорога к заброшенному замку!
(вздыхает),  но туда же идти через столько перекрёстков..
Оля и Яло. Мы дойдём и волшебницу найдём! ( идут,
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
взявшись за руки)
Тётушка  Ласка. Подождите, подождите, с собой карту
захватите! ( девочки уходят в одну сторону, Тётушка  Ласка в
другую).
Оля  Так, теперь «Опасный поворот»… ой, чуть не упала…
надо бы здесь знак  поставить «Скользкая дорога», а вот он в
стороне сломанный  валяется, опять Авария хулиганит!
Яло. Смотри, старая башня вдалеке в тумане виднеется, надо
подойти поближе….
Оля. Но как в неё  попасть?
Яло. Правила движения нужно вспоминать!
Оля. Переходите улицу только по пешеходному переходу и
на зелёный сигнал светофора!
Яло. Детей до 12 лет при перевозке в автомобиле
необходимо перевозить с помощью детского удерживающего
устройства
Оля. При движении в автомобиле по дорогам общего
пользования необходимо всем пристёгиваться ремнями безопасности, исключение составляют только сотрудники
оперативных служб при исполнении служебных обязанностей.
Яло. Ой, замки раскрылись и упали.
Оля. Идём в башню! (Идут, взявшись за руки)
Яло. Оля, здесь темно, мне ничего не видно
Оля. Смотри, вон лучик света пробивается из маленького
окошка, сейчас бы фликер сюда, он бы его отразил…
Яло. И где фликер?
Оля. В зеркале валяется…
Яло. В зеркале, говоришь, (роется в карманах и достаёт
фликер)), а это что?
Оля. Фликер! Где ты его нашла?
Яло. Когда ты его в зеркало кинула, он к моим ногам упал, я
его и взяла, такими ценными вещами разбрасываться нельзя,
теперь пригодится.
Оля. Ещё как пригодится! Фликер, прости меня, не думала я,
а мама ведь говорила: «Фликер с собою-авариям нет, спасёт он
тебя от множества бед!» А я не верила!
Яло. Мама у тебя умная!
Оля. Да, только далеко теперь моя мамочка, вот вернусь,
никогда с ней спорить не буду! И ПДД все окончательно выучу!
Яло. Смотри, записка  (читают) Я проснусь тогда сама, если к
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
вам придёт беда, но должны вы мне помочь, Аварию прогнать
ведь прочь!
100. Оля. Аварию? Мы?
101. Яло. (читает дальше) Нужно правила движенья объяснить всем
без промедленья, знаки все восстановить, Сойдёт и Так остановить!
102. Оля. Она ясновидящая,  что-ли?
103. Яло. Ясновидящая не ясновидящая, а задание выполнять надо.
104. Вместе Пощли!
105. Сцена. Дети играют на дороге Оля и Яло подходят к ним.
106. Оля и Яло. Не играйте на дороге, а не то отдавят ноги!
107. Оля. Возле проезжей части очень опасно играть, вы можете
выбежать на дорогу или машина на вас, неосторожных, наедет,
случайно съезжая с дороги.
108. Дети. Простите нас, мы больше не будем! Мы не знали, что это
опасно. (уходят)
109.
Оля. Смотрю я очень пристально на длинное шоссе и вижу:
110.
111.
112.
едет кто-то к нам по встречной полосе
Нарушитель останавливается, девочки подходят к нему:
(хором) -Если не торопишься перейти в жизнь вечную, то ни в
коем случае не выезжай на встречную!
Нарушитель.. Да что…? да я…. ? Ладно, вина моя!
Авария. Что такое? Что случилось? Ничего здесь не
разбилось? (наступает на  девочек): Это кто мне здесь мешает, ДТП предотвращает? Ну-ка, кыш с моей дороги, уносите руки-
ноги!
Девочки (переглядываются) .Чтоб не привести к беде,
соблюдайте ПДД!
Оля. На дороге смотри в оба
Яло. Светофоры все важны светофоры всем нужны
Оля Знак дорожный очень важный, он помощник наш
отважный!
Авария. Что мне ваши знаки и светофоры! Мне они не нужны,
и светофоры  не страшны! Я вообще никого и ничего не боюсь! А
вы, вы… выметайтесь из этого королевства! Теперь я здесь
хозяйничаю!
Яло. А это ты тоже не боишься? (достаёт фликер)
Авария. Ой, фликер! Как ты смеешь! Ой, какой он яркий, как
он слепит мне глаза!  Всё, сдаюсь, ваша взяла!
Оля и Яло. Ничего на свете лучше нету , чем идти нам с
фликером по свету, кто с ним дружит-не страшны тревоги, ни на
тротуаре, ни в дороге. (наступают  на Аварию, она пятится и
уходит)
Просыпается добрая волшебница. Что такое, ну    дела!  Ах,
как долго я спала!
Оля и  Яло. Мы аварию прогнали! Фликером её  напугали!
Жителям  королевства ПДД объяснили и ДТП предотвратили!
Волш. А  теперь дело за мной, разберусь я с Сойдёт и Так
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
злой.
Сойдёт и Так. Кто соскучился по мне? (шарахается, увидев
Добрую волшебницу).Я думала, что ты ещё во сне!
Волшебница.(Взмахивает волшебной  палочкой) Добрый маг
дорожный знак, пусть все в царстве станет так: светофоры все
горят правильно и строго, перейти через дорогу жителям
помогут, чтобы правила движенья  ценили все без исключенья,
все их дружно соблюдали, никогда не нарушали, красный свет,
зеленый свет-пусть не будет в царстве бед! (ЗВУЧАНИЕ  МУЗЫКИ).
Оля и Яло. Теперь фликер надо освободить  и  Королеве
можно королевством свободно править!
127.
Выходит Тётушка  Ласка с Королевой, выводят Фликер. Все
выстраиваются на  финал и поют песню на мотив «Этот мир
придуман не нами»)
 Нам правила нужны, как солнце поутру,
Без них на этом свете жить нам нельзя,
И если их забыл, то сразу повтори,
Для этого минутку ты выдели.
Припев. Если ты их знаешь отлично, Не страшны тебе ДТП,
Все равно учи их привычно,
Навсегда их все заучи!

file_name: Сказка про фликер. Козлова О. В. Калуга.docx

intro: Спектакль по правилам дорожного движения "Сказка про фликер" посвящен правильному использованию светоотражателей на дороге. Ввиду того, что вышел закон о необходимости применения световозвращающих элементов,  появилась необходимость познакомить детей с правилами использования, а самое главное актуальности применения фликеров. Так как на загородных дорогах ношение фликеров является обязательным, то детям это надо знать обязательно. И тут на помощь приходит сказка.Новый вариант старой сказки "Королевство кривых зеркал". Оля и Яло, тётушка Ласка, Королева  и ...  Авария, которая пробралась в королевство по приглашению злой волшебницы. Фликер заточён в башню и, чтобы его спасти, необходимо вспомнить многие правила дорожного движения. Но Яло и Оля успешно с этим справляются и фликер на свободе!

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сказка про фликер. Сценарий спектакля по ПДД


extracted_text:
Задание 1. Добавьте окончание –ing к глаголу:
Test 1(the 5

 th   grade)
1
2
3
4
5
read_________________
cry_________________
sit_________________
look_________________
choose_________________
I _______ a pupil.
Задание 2. Вставьте am, is, are на место пропуска:
1
2 Tom and Jerry_______ friends.
3 My dad_______ not old.
4 We _______ sisters.
5 My friends_______ from Canada
6 watch_________________
7
swim_________________
cook_________________
8
9
buy_________________
10 paint_________________
6 My kittens_______ fluffy.
7 February _______ the shortest month.
8 The sun_______ bright.
9
_______ the wolf grey?
10 I _______ strong.
Задание 3. Выпишите предложения в Present Continuous :
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
He answers well and gets a "five."
I am polishing the furniture.
Nick goes to the blackboard.
She is cooking the dinner.
She waves her magic wand.
They are sending the faxes.
They are building a new concerthall in our street.
We are cutting out a monster.
Who does the Cinderella live with?
Не is falling.
I … (to take) my sister to school now.______________________________________
Задание 4. Откройте скобки и поставьте глаголы в Present Continuous:
1
2 He…  (to help) his father now.________________________________________________
3 Now they… (to go) to the river for a swim.______________________________________
4 She… (to play) the violin now.________________________________________________
5
I …(to read) now.__________________________________________________________
Задание 5. Поставьте следующие существительные во множественное число (не забудьте, что
перед множественным числом неопределенный артикль нужно опустить)
A table, a plate, a fox, a room, a lady, a bus, a match, a house, a flag, a country, a lion, a park, a car.
Задание 6. Переведите предложения на английский язык, используя Present Continuous:
1 Мы пьем молоко сейчас.____________________________________________________
2 Я пишу письмо сейчас._____________________________________________________
3 Папа моет машину.__________________________________________________
4 Они кричат сейчас.________________________________________________________
5 Она смотрит телевизор сейчас.______________________________________________ Задание 1. Добавьте окончание –ing к глаголу:
Test 2 (the 5

 th   grade)
1
2
3
4
5
dig_________________
build_________________
play_________________
steal_________________
skip_________________
beat _________________
6
live _________________
7
swim _________________
8
9
laugh _________________
10 smile _________________
Задание 2. Вставьте am, is, are на место пропуска:
1 We _______ in the park.
2 Spring _______ a fine season.
3 Easter _______ a spring holiday.
4 My brothers _______ strong.
5 Nick and Sam _______ friends.
6 This apple _______ ripe.
7 They _______ students.
8
_______ the tree green?
9 The lions _______ in the zoo.
10 A girl _______ not on the bench.
Задание 3. Выпишите предложения в PresentProgressive:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Where do they come?
We are watching TV now.
They send the faxes.
They are repairing the clock now.
Then Cinderella puts on the slipper.
She cooks the dinner.
Look! The bus is coming.
I am singing.
Helen is watching TV
Do you wash the clothes?
Задание 4. Откройте скобки и поставьте глаголы в Present Continuous:
1 We … (to watch) TV now._______________________________________________
2 They… (to eat) now.______________________________________________________
3 My mother … (to work) now._____________________________________________
4 You… (to work) now._________________________________________________
5 He… (to play) now.____________________________________________________
Задание 5. Поставьте следующие существительные во множественное число (не забудьте, что
перед множественным числом неопределенный артикль нужно опустить)
A table, a plate, a fox, a room, a lady, a bus, a match, a house,  a flag, a country, a lion, a park, a car.
Задание 6. Переведите предложения на английский язык, используя Present Continuous:
1 Мама читает книгу сейчас._________________________________________________
2 Мой брат плавает сейчас.__________________________________________________
3 Я не сплю сейчас._________________________________________________________
4 Мы играем в футбол сейчас. ________________________________________________
5 Они не поют сейчас.______________________________________________________

file_name: 5 класс continuous.docx

intro: данные готовые срезы даны для использования на уроке английского языка для 6,8,9,10,11 классов. Есть тестирования, контрольные работы по  четвертям, удобно распечатать и использовать готовые материалы на уроках для детей с ответами, также и проверочные работы тоже есть и с ответами.тестирование для 5 класса

администрации

group: Педагогика

title: срезы по английскому языку "контрольные работы" 6,8,910,11 классы


extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» г. Калуги
1
Внеклассное мероприятие патриотической направленности,
основанное на краеведческом материале
«Калужский крайдуша России».
Работа выполнена
педагогоморганизатором
МБОУ «Средняя
Общеобразовательная
школа №15»г. Калуги 2
Калуга
2018
1.Введение.
Краеведение является одной из форм  познания своего края, его истории, культуры,
способствует воспитанию патриотизма, формированию гражданских качеств личности.
Многие впечатления, глубоко осознанные ребёнком, пропущенные через его сердце, играют
огромную роль в становлении личности патриота. Поэтому очень важно помочь учащимся
выбрать нужные ориентиры, научить их любить свою Родину, свой родной край, то место, где
родился и вырос.  А любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь. И
это  многовековая история нашего родного городаКалуги.
2.  Цели проведения мероприятия, оснащение.
Цель:
Воспитание  чувства патриотизма и любви к своему городу, всестороннее изучение своего
родного города.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с историей, биологией, географией города Калуги .
2. Формировать представление о том, что Калуга – Родина космонавтики.
3. Дать представление о Калуге современной, об архитектуре родного города.
4. Развивать эстетическое восприятие.
5. Воспитывать чувство гордости за свой город, уважение к культуре русского народа,
бережное отношение к калужской истории и культурному наследию.
6.Развивать интерес к истории своего города;
7. Расширять знания детей о своем городе;
8. Воспитывать чувство гордости к городу, в котором живёшь.
Оснащение:  герб и флаг   г. Калуги на сцене, презентация, сборник аксен о Калуге на
начало и конец мероприятия.
3. Основная часть.  Проведение мероприятия.
Форма проведения:  Игра по станциям.
Организационный момент:  В игре принимают участие учащиеся 4х классов.   Число
команд  4, в каждой команде  8 человек.   Остальные учащиеся выступают в роли
болельщиков. В начале игры: представление участников и жюри. В процессе игры учащиеся
должны пройти несколько станций.   В игре побеждает команда, набравшая большее
количество баллов.
Ход мероприятия:
Ведущий 1. 3
Течёт неторопливая Ока,
Калуга шесть веков стоит на ней.
Не ведала она отрадных дней,
Вещает летописная строка.
Ведущий 2.
Калуга  один из самых старых и красивейших городов средней полосы России.
Первоначально город возник как крепость на югозападной границе древней Руси для защиты
Московского государства от вражеских вторжений и неоднократно подвергался нападению
крымских татар, литовских и польских феодалов. Сохранились сведения о том, что городу не
раз пришлось менять свое местоположение изза вражеских вторжений, опустошений,
пожаров, эпидемий.  Наше мероприятие мы посвящаем нашему городу.
Ведущий 1. А сейчас мы приглашаем на сцену команды, которые  по очереди представляют
название, девиз, эмблему.
Представление команд.
Ведущий 2. Теперь, когда мы познакомились с командами,  капитаны команд получают
маршрутные листы и  отправляются по маршруту.
Ведущий 1. Командам необходимо будет пройти 5 станций: «Калуга математическая»,
«Калуга историческая», «Калуга биологогеографическая», «Калуга архитектурная», «Калуга
космическая». На каждой станции команды зарабатывают жетоны. На каждой станции
команды отвечают на 5 вопросов. Если команда ответила на все 5 вопросов, то она получает
красный жетон, если на 4оранжевый, если на 3жёлтый, если на 2зелёный, если на 1синий.
Если команда не ответила ни на 1 вопрос, то она вообще не получает жетон.
Отправление команд по станциям.
Станция «Калуга математическая».
1. В каком году впервые упоминается в летописях Калуга? ( 1371 г.)
2. Сколько лет длилась постройка Каменного моста? (Около 3 лет).
3.  На здании Калужского областного драматического театра стоят скульптуры  лошадей.
Сколько их? ( 0 ).
4.  Какого числа была освобождена Калуга от немецких захватчиков? ( 30.12.1941).
5. Сколько дней длилась оккупация г. Калуги? ( 79 ).
Станция «Калуга историческая».
1.Какая школа самая старейшая в Калуге?  Что вы о ней знаете? (Можем уверенно говорить о
школе № 5,  как о старейшем учебном заведении г. Калуги. История школы начинается с 1860
года, когда в газете «Калужские губернские ведомости». В объявлении говорилось об
открытии в Калуге неведомого до той поры учебного заведения  женского училища). 4
2. Что представляет собой памятник Российскому и cсоветскому оружию? Где он
расположен? (Памятник славы Российскому и советскому оружию  "Пушки". Памятник славы
Российскому и Советскому оружию более известен в народе под названием «Пушки». Точные
копии огнемётных орудий времен Отечественной войны 1812 года (они использовались на
съёмках фильма «Война и мир» режиссёра С. Бондарчука) были установлены на опорах
железнодорожного моста, проходившего над бывшим Боровским шоссе. После прокладки
троллейбусных линий в 1955 году железнодорожную ветку разобрали, а оставшиеся каменные
«столбы» архитекторы Е. Киреев и П. Перминов предложили использовать в качестве
постамента для импровизированного оборонительного рубежа. В 1966 году состоялось
открытие скульптурной композиции, находящейся возле дома 198 по ул. Московской. На
памятнике выгравирована памятная надпись, гласящая, что «Здесь проходили русские войска,
разгромившие французскую армию в Отечественную войну 1812 года»).
3. В Калуге есть памятник, посвящённый освобождению города от немецкофашистских
захватчиков в декабре 1941 года. Как он называется и где он расположен? (памятник «танк»,
расположен на улице Московской)
4. Какая армия освобождала Калугу в 1941 году. Кто ею командовал?
5. «Нет, никогда не забудет Россия
В шуме грядущего дня.
Ту, что на хрупких плечах выносила
Родину изпод огня!»
Кому посвящены эти строки? Как народ увековечил память об этих людях?
(Строки посвящены военным медсёстрам, которые, часто ценой своей жизни, спасали
раненых, вынося их с поля боя. Народ увековечил память о них, поставив на улице Кирова,
памятник военным медицинским работникам, погибшим в годы Великой Отечественной
войны в 19411945 гг.)
Станция «Калуга биологогеографическая»
1.Что означает слово «Калуга»? ( Ответ: «около луга»,  вырь полуостров, оток, калач, пойма,
поемный луг, топь, болото, | От значения болото родилось и само название города Калуги.
Калужа, калужина ж. калюжа южн. лужа, лыва, стоячая вода.)
2. Какое отношение имеет амурская белуга к городу Калуге? (Ответ: второе название этой
рыбы – калуга).
3. Город Калуга расположен на обоих берегах этой реки. Река является судоходной и
равнинной. Изображение этой реки есть на гербе и флаге Калуги. Как называется эта река?
(Ока)
4. Кем был утверждён исторический герб Калуги? (Исторический герб Калуги был высочайше
утверждён 10 (21) марта 1977 года императрицей Екатериной 2 вместе с другими гербами
городов Калужского наместничества).
5. Для защиты городов от врагов в прошлом использовали естественные преграды0реки,
овраги, леса и т.д. естественной границей Калужской крепости, располагавшейся на
территории городского парка, являлся овраг. Ещё в начале 17 века по краю этого оврага 5
проходила стена городского кремля Калуги. Старинный город кончался рвом, и через него
был построен Каменный мост, существующий и сегодня. На дне оврага протекал ручей
березуйка. Как называется этот овраг? (Березуевский овраг).
Станция «Калуга архитектурная»
1.Каменный мост,  Гостиный двор, ансамбль Присутственных мест  кто автор этих
архитектурных сооружений? (Автором этих сооружений является архитектор Петр
Романович Никитин. В Калуге его авторству  принадлежит не только Каменный мост, но и
Гостиный двор, и ансамбль Присутственных мест).
2.Что представляет собой памятник Российскому и советскому оружию? Где он расположен?
(Памятник славы Российскому и Советскому оружию более известен в народе под названием
«Пушки». Точные копии огнемётных орудий времен Отечественной войны 1812 года (они
использовались на съёмках фильма «Война и мир» режиссёра С. Бондарчука) были
установлены на опорах железнодорожного моста, проходившего над бывшим Боровским
шоссе. После прокладки троллейбусных линий в 1955 году железнодорожную ветку
разобрали, а оставшиеся каменные «столбы» архитекторы Е. Киреев и П. Перминов
предложили использовать в качестве постамента для импровизированного оборонительного
рубежа. В 1966 году состоялось открытие скульптурной композиции, находящейся возле дома
198 по ул. Московской. На памятнике выгравирована памятная надпись, гласящая, что «Здесь
проходили русские войска, разгромившие французскую армию в Отечественную войну 1812
года»).
3.На северной окраине города Калуги в 1775 году были сооружены Московские ворота. С
именем какой императрицы связано их создание? (Московские ворота были сооружены по
случаю приезда в Калугу императрицы Екатерины 1).
4.Какое уникальное архитектурное сооружение на 15 арках в 1778 году соединил
центральную часть города с Завершьем, т.е. местом, находящееся «за верхом» ( на местном
диалекте. (Мост через Березуйский овраг, сооружённый по проекту архитектора П. Р.
Никитина в 1778 году соединил центральную часть города с Завершьем).
5.Какой русский писатель, побывав в Калуге и, поражённый обилием её архитектурных
сооружений, сравнил её с Константинополем? (Николай Васильевич Гоголь, побывав в
Калуге, сравнил её с Константинополем).
Станция «Калуга космическая».
1.Российский и советский учёныйсамоучка, исследователь, школьный учитель. Один из
пионеров космонавтики. ( Ответ:  Константин Эдуардович Циолковский).
2.Как назывался раньше парк им. К.А. Циолковского? (Парк им. К.Э. Циолковского (бывший
Загородный сад)  заложен 1972 году. Первоначально парк занимал большую территорию. Его
площадь в наши дни 9,4 га. Парк густо засажен липами, только площадка в центре окружена
елями. В сентябре 1935 в парке похоронен К.Э.Циолковский. С тех пор парк носит его имя. На
могиле учёного в 1936 установлен памятник  обелиск).
3.Когда и  зачем приезжал в наш город Ю. А. Гагарин? (С октября 1967 года в Калуге работает
Государственный Музей истории Космонавтики его имени, который ежегодно принимает
туристов не только со всей страны, но и со всего земного шара. А первый камень в фундамент
музея заложил Юрий Алексеевич Гагарин). 6
4.Какие «космические» места города Калуги вы знаете? (Сегодня Калугу по праву называют
колыбелью космонавтики. 43 года здесь прожил великий русский ученый, основоположник
космонавтики Константин Эдуардович Циолковский. В Калуге родилась идея освоения
человеком космического пространства, были намечены основные этапы исследования и
завоевания космоса. Можно даже  совершить   прогулку по «космическим» местам  города
Калуги. И начать путешествие можно   от дома №79 по улице Циолковского, на нем  можно
прочитать мемориальную табличку: «В этом доме с 1904 по 1933 год жил и работал великий
русский ученый Константин Эдуардович Циолковский». Именно здесь, в этом маленьком и
тесном доме, прожил великий ученый вместе со своей семьей, а всего их было семь человек,
почти тридцать лет. От домика Циолковского мы поднимается вверх и попадаем прямо в парк,
бывший городской Загородный сад, а сегодня также носящий имя Циолковского. Здесь
Константин Эдуардович очень любил гулять, кататься на велосипеде.  Здесь же он и был
похоронен в сентябре 1935 года. Пройдя дальше по парку, мы обязательно выйдем к Музею
истории космонавтики, первый символический камень в фундамент которого 13 июня 1961
года заложил  Юрий Алексеевич Гагарин. Музей был открыт в 1967 году. А тот день, когда
Калугу посетил Юрий Гагарин,  надолго запомнили калужане и запечатлели в фотографиях. На
выходе из музея встречаешь радостного Гагарина Ю.А., который открыл дорогу в космос.
(Кстати, в состав Государственного музея истории космонавтики имени К.Э.Циолковского
входит комплекс из 4х музеев: Музей истории космонавтики с планетарием, Мемориальный
Доммузей К.Э. Циолковского, Музейквартира Циолковского в Боровске, Доммузей
А.Л.Чижевского). Конечно, невозможно пройти и мимо музея под открытым небом на берегу
Калужского водохранилища. Среди его экспонатов   ракетаноситель «Восток». Именно при
помощи такой ракеты 12 апреля 1961 года на околоземную орбиту был выведен космический
корабль с Гагариным на борту.
По улице Гагарина мы можем дойти до сквера Мира, в центре которого на гранитном
постаменте высится бронзовая фигура Константина Эдуардовича Циолковского. Памятник был
открыт в 1958 году, а при его  закладке присутствовал Сергей Павлович Королев. В памятнике
запечатлена встреча Циолковского К.Э. с Королевым С.П., что называется, связь теории с
практикой. Путешествуя по Калуге, даже в названиях улиц города, можно прочитать летопись
освоения космического пространства. Улица Королева, Гагарина, космонавта Комарова,
Волкова, Добровольского… Это не просто символы, многие космонавты побывали в Калуге, и
сегодня существует традиция, после космического полета, каждый космонавт считает своим
долгом побывать в городе Циолковского. На крутом берегу Оки, у главного въезда в Калугу
каждый из нас обязательно обратит внимание на монумент в честь 600летия Калуги. На
высокой стеле – скульптурный портрет Юрия Гагарина, Здесь, в нише, 3 сентября 1971 года на
открытии монумента была замурована капсула с письмом к потомкам).
5.Назовите профессию К. Э. Циолковского? (учитель)
3.Этап. Подведение итогов.
После окончания игры, команды собрались в зале для награждения. Все команды заняли
призовые места, 3 место поделили 2 команды.
Практическая значимость мероприятия.
В процессе подготовки и участия в мероприятии учащиеся младшего школьного возраста
знакомятся со своим родным городом в разных её аспектах: Калуга военная, Калуга
современная, Калуга космическая, Калуга биологическая, Калуга географическая. Они 7
прослеживают тонкую нить истории героизма людей, изменения архитектуры города, находят
связь между стариной и днём настоящим. Работа предполагает прослеживать связь времён,
используя мультимедийную установку и просмотр презентаций. Происходит тесная
взаимосвязь в работе с родителями – это посещение музея космонавтики, планетария. Данное
мероприятие предполагает не только  ««информативное» знакомство с историческими
особенностями прошлого, но и  «коммуникативнодеятельностное» освоение материала.
Интерес детей к своему месту жительства понятен и естественен, но знания учащихся, в этом
направлении, порой, очень скудны. Народная мудрость гласит: «Дерево без корней гибнет».
Поэтому процесс ознакомления с родным краем должен быть разнообразным и
систематическим.
Каждая страна уникальна. Лики Земли – неповторимы. И задача каждого поколения – это
сохранить свою самобытность. Воспитывать патриота надо на конкретных героических
примерах, исторических событиях, по которым веками жила наша  Родина.
Список использованных источников.
1. Алексанов В.В. Страницы истории родного края. Выпуск 1. История малой родины Калуга:
Золотая аллея.2000.
2. Арепьев В. Калуга. Отблески уходящей старины; Калуга. Золотая аллея.2007
3. .Город древний, город юный. – ООО «ДОС». CDROM 630летие Калуги.
4.Гребенкин А.Р.. Калуга: конец XIX  начало XX вв. Золотая аллея.2007.
5. Калужская энциклопедия. – Калуга: Изд. Н. Бочкаревой, 2000 (под ред. В. Я Филимонова).
6.Кандидов А.В. Река времен, или Слово о достославных россиянах  Калуга: Издательство
научной литературы Н.Ф. Бочкаревой, 2004.
7. КИРОВА, ТЕАТРАЛЬНАЯ, САДОВАЯ: К 240летию образования Калужского
наместничества. Калуга, 2016. .
8. Комиссаров В. И. Православные храмы Калуги. – Калуга: Изд. Н. Бочкаревой, 2000.
9.. Малинин А.Д. Опыт исторического путеводителя по Калуге и главнейшим центрам
губернии. Калуга: Золотая аллея, 1992
10. Морозова Г. М. Прогулки по старой Калуге. – Калуга: Золотая аллея, 1993.
11. Обухов В.М. Русский зодчий Петр Романович Никитин. Калуга: Издательство"
Фридгельм",2008
12.Платоны и Невтоны земли Калужской.  Составители  Л.В. Левшин, С.Э. Шноль, К. Г.
Никифоров.  Калуга: Издательство "Гриф",2007.
13.Посадский В. Единственная и неповторимая Калуга в старых открытках .  Калуга:
Золотая аллея, 2002
14. Пухов В. А. История города Калуги.  Калуга: Золотая аллея, 1998.
15.Фригельман Е. И. Калуга и калужане. Быт и нравы жителей губернского города (конца 19
начала 20 века). – Калуга: Золотая аллея, 1998.
16. Циолковский К.Э. Черты из моей жизни.  Калуга: Золотая аллея, 2003.

file_name: Игра по станциям. Калужский край-душа России. Козлова О.В. СОШ 15 Калуга.docx

intro: Игра по станциям всегда привлекает детей. Не надо сидеть на месте, да и смена декораций тоже играет свою роль. А если ещё и основательно подготовиться к игре, то становится вообще интересно. Игра по станциям "Калужский край-душа России" - игра-викторина по станциям, каждая из которых посвящена определённым областям знаний о родном городе Калуге. Ведь человек, который не знает истории своей Родины, города, села- "Иван, не помнящий родства!""Калуга космическая", "Калуга архитектурная", "КАлуга математическая", "Калуга историческая", "Калуга биолого-географическая"-вот такая разнообразная Калуга. Родной город, изучению которого и посвящено мероприятие.

title: Игра по станциям "Калужский край-душа России".


extracted_text:
1. Жилабыла женщина; очень ей хотелось иметь ребенка, да где его взять? И вот она отправилась к
одной  волшебнице и сказала ей:
2.  Мне так хочется иметь ребеночка; не скажешь ли ты, где мне его достать?
3. Отчего же! — сказала волшебница. — Вот тебе волшебное зерно; это не простое зерно, посадика
его в цветочный горшок — увидишь, что будет!
4. Спасибо! —
5.Она  посадила волшебное зерно в цветочный горшок, и вдруг из него вырос большой чудесный
цветок вроде тюльпана,а когда он раскрылся, то в самой чашечке на зеленом стульчике сидела
крошечная девочка. Она была такая нежная, маленькая всего с дюйм ростом, ее и прозвали
Дюймовочкой.  Дюймовочка умела и петь, и такого нежного, красивого голоска никто еще не
слыхивал!. Пошли годы…  И вот однажды… Сидела Дюймовочка на подоконнике и любовалась
солнечным денёчком. И тут она увидела красивую стрекозу, летящую мимо.
7.Стрекоза. Ах, какая красивая девочка
8. Дюймовочка. Спасибо,яДюймовочка,  а вы кто?
9.Стрекоза.Я –стрекоза. Я везде летаю, всё знаю!
10. Дюймовочка. Как интересно. А расскажите чтонибудь, пожалуйста!
11. Стрекоза. Я лучше спою. (песня). В центе города большого очень много есть дорог, и, поэтому,
придумал, ктото в мире переход. Если ходишь где попало и себя не бережёшь, и, в аварию, конечно,
несомненнонепременно, очень скоро попадёшь. 33 дороги, 33 дороги, 33 дороги и одна тропа. 33
дороги не сломать бы ноги, как прогулка эта нелегка!
 12. Дюймовочка. Как страшно! А почему это может случиться?
13.Стрекоза. Потому что правила дорожного движения люди  не учат и не соблюдают.
14. Дюймовочка. А что такое правила дорожного движения?
15. Стрекоза. О, это очень важная наука! Она помогает пешеходам безопасно переходить дорогу, а
водителям безопасно двигаться по ней.
16.Дюймовочка. А, как и где можно выучить правила дорожного движения?
17.Стрекоза.Лучше всего можно выучить их в стране дорожных правил.
18.Дюймовочка. А где находится эта страна и как туда попасть?
19.Стрекоза. Туда ведёт очень сложный и долгий путь. Ну мне пора, до свидания! Учи правила!
(улетает)
20.Выходит мама. К ней бежит Дюймовочка. Мама, мама, расскажи мне правила дорожного движения.
21. Мама..Доченька, какая ты у меня умница, сама захотела правила выучить (  «Маленькая роза»)
Если ты пассажир, если ждет тебя автобус,  Не кричи, не ворчи, не спеши, не суетись, Для тебя целый
мир , как  веселый пестрый глобус, осторожнее всегда в этот транспорт ты садись. И в салоне не
толкайся, остановку не проспи, Быть любезным постарайся, место старшим уступи, Оплати проезд и
смело можешь ехать ты теперь, но внимательно смотри ты не открылась чтобы дверь.
(прозой) И вот возьми книгу, почитай про правила
22. Дюймовочка. Как интересно! Спасибо мамочка .(мама уродит)
23. Вылетают бабочки. Ой, какая примерная девочка! Правила дорожного движения учит.
24. Дюймовочка. Ой, бабочки, какие вы красивые, а куда вы летите?
25. Бабочки.. В страну дорожных правил!
26. Дюймовочка.. Умоляю вас, возьмите меня с собой. ЯДюймовочка! Мне очень нужно выучить
срочно все правила дорожного движения!
27. Бабочки.. И как ты себе это представляешь?
28. Дюймовочка. Я же маленькая, я лёгкая. Вы меня по очереди нести сможете!
29. Бабочки. Не в этом дело. Детям до 12 лет ездить можно только в автокресле. (поют на мотив
«Чунгачанга») Чудокресло есть здесь у меня, с автокреслом не расстанусь я, тех кому 12 лет нет,
автокресло защитит от бед. Пр. Автокресло, автокреслобезопасное здесь место, безопасное здесь
место, автокресло.Защитит легко и просто без сомнений и вопросов, без сомнений и вопросов очень
просто.
30.Дюймовочка. А что такое автокресло?
31. Бабочки. Это специальное сиденье для детей, его ставят в машину. На нём есть особые ремни
безопасности, которые помогают детям удержаться в машине и не вылететь из неё. Так что, извини… 32. Дюймовочка. Да, конечно, простите меня. Я этого не знала.. Но я так хочу попасть в страну
дорожных правил!
33.Б. Если хочешь, то мы можем тебя проводить. Нам не жалко!
34. Дюймовочка. Спасибо большое! Я только маму предупрежу.. (кричит: «Мама, мамочка! Я
отправляюсь с бабочками в страну дорожных правил!»
35. Мама. Счастливого пути. Осторожнее в дороге!
36. Дюймовочка. Значит, говорите, автокресла, а в нём что и совсем маленьких детей перевозят?
37. Б. Да, и это намного безопаснее, чем на маминых коленях! Ведь мамины руки при столкновении
могут разжаться, а ремни крепкокрепко удержат тебя!
38.Песня «Сачок». Выходит девочка с сачком. Ой, бабочки! (замахивается на них сачком).
39. Дюймовочка. Как тебе не стыдно! Ты вот просто так хочешь лишить жизни таких красивых
бабочек!
40. Девочка. Вот это ты правильно сказалакрасивых. Они будут украшать мою коллекцию! (бабочки
протягивают руки к Дюймовочке)
41.Дюймовочка. Не смей! Они же живые и умные, тебе что их совсем не жалко?
42. Девочка. Умныехахаха! Да они 2 и 2 сложить не смогут!!!
43. Бабочки. Это будет 4, очень простой пример. Мы за день столько много цветов облетаем и все их
считаем!
44. Девочка. Какието странные бабочки. Математику знают.
45. Дюймовочка. Да они ещё и правила дорожного движения знают! А ты, наверное, нет!
46. Девочка. А зачем мне их знать? Я ещё маленькая!
47.  1 Бабочка. В машине и троллейбусе ездишь? Ездишь! Пешком ходишь по дорогеходить? Значит
ты бываешь и пассажиром и пешеходоим, поэтому просто обязана соблюдать правила для пассажиров
и пешеходов!
48. Девочка.. А разве такие есть?
49.2 Бабочка. Конечно, их создали, чтобы люди в аварии не попадали!
50. Девочка. Простите меня! Я не думала, что правила дорожного движения такая важная вещь! Я их
все выучу! (уходит)
51. Баб. (вздыхают) Фу…как же мы испугались! Спасибо, что защитила нас!
52. Дюймовочка. Не стоит благодарностей. Любой бы на моём месте поступил также! А сейчас
вперёдв страну правил.
53. (навстречу божья коровка) Привет бабочки, здравствуй девочка! А куда это вы идёте?
54. Дюймовочка.. Мы идём в страну правил дорожного движения.
55.Божья Коровка. Какие вы молодцы! Решили выучить все правила? Одобряю.
Но вы знаете, что впереди вас ждёт серьёзное испытание? Его зовут светофор! Что вы про него
знаете?
56. Дюймовочка (растерянно смотрит на бабочек) Да я.. да мы…
57. Бабочки пытаются чтото сказать, но божья коровка делает жест рукой в сторону) : не
подсказывайте! А ты не знаешь? А вот теперь смотри и слушай! (поёт про светофор).Запомнила?
58. Дюймовочка. Как это здорово, как интересно вот так изучать все правила дорожного движения.
59.Божья . Коровка. Правила движения чётко изучи, если что не знаешь у больших спроси! Пока!
(уходит)
60. Навстречу муравей. Бабочки.. Привет, дядюшка муравей! Всё трудишься?
61. Здравствуйте, здравствуйте, красавицы! Куда это вы собрались?
62. Все. В страну дорожных правил.
63. Муравей.. Одобряю, одобряю! Я то их давно все знаю, а вам очень нужно знать их наизусть как
5х5!
63.Бабочки. Да мыто знаем, это вот, Дюймовочка не знает!
64. Муравей. Знаете, хорошо, а как вы дорогу переходите?
65. Бабочки. (поют) дорога не тропинка..
66. Муравей. Вот молодцы, вот умницы! Ну тогда счастливого пути в страну дорожных правил…
67.Бабочки. Спасибо.
68. Дюймовочка. Смотрите, какой яркий зелёный свет! 69. Бабочки. Это волшебный светофор. Он указывает, что страна дорожных правил уже близко. Да
вот же она за поворотом дороги.
Ура!
70. Король.(выходит). Путники, добро пожаловать в страну дорожных знаков. Я внимательно следила
за вашими приключениями и могу сказать, что вы выдержали все испытания на отлично. Молодцы!
71. Бабочки и Дюймовочка: Так это были испытания?
72. Король. Конечно, а иначе вы бы не попали в страну дорожных правил. Ведь только тот, кто
уверенно к цели идёт в дороге никогда не пропадёт!
73. Песня. Этот мир состоит из пешеходов, Из машин и из шофёров, И, конечно, из дорог., Чтобы все
в этом мире жили дружно, Непременно всем нам нужно. Жить по Правилам, друзья!
Соблюдайте их, друзья, Нам без них никак нельзя,
Пешеходы и шофёры, Правила Дорожного Движения!
Пешеходы и шофёры, Правила Дорожного Движения Фин. Песня. Этот мир состоит из пешеходов, Из машин и из шофёров, И, конечно, из дорог., Чтобы
все в этом мире жили дружно, Непременно всем нам нужно. Жить по Правилам, друзья!
Соблюдайте их, друзья, Нам без них никак нельзя,
Пешеходы и шофёры, Правила Дорожного Движения!
Пешеходы и шофёры, Правила Дорожного Движения!
 Фин. Песня. Этот мир состоит из пешеходов, Из машин и из шофёров, И, конечно, из дорог., Чтобы
все в этом мире жили дружно, Непременно всем нам нужно. Жить по Правилам, друзья!
Соблюдайте их, друзья, Нам без них никак нельзя,
Пешеходы и шофёры, Правила Дорожного Движения!
Пешеходы и шофёры, Правила Дорожного Движения!
 Фин. Песня. Этот мир состоит из пешеходов, Из машин и из шофёров, И, конечно, из дорог., Чтобы
все в этом мире жили дружно, Непременно всем нам нужно. Жить по Правилам, друзья!
Соблюдайте их, друзья, Нам без них никак нельзя,
Пешеходы и шофёры, Правила Дорожного Движения!
Пешеходы и шофёры, Правила Дорожного Движения!
Фин. Песня. Этот мир состоит из пешеходов, Из машин и из шофёров, И, конечно, из дорог., Чтобы
все в этом мире жили дружно, Непременно всем нам нужно. Жить по Правилам, друзья!
Соблюдайте их, друзья, Нам без них никак нельзя,
Пешеходы и шофёры, Правила Дорожного Движения!
Пешеходы и шофёры, Правила Дорожного Движения!
Фин. Песня. Этот мир состоит из пешеходов, Из машин и из шофёров, И, конечно, из дорог., Чтобы
все в этом мире жили дружно, Непременно всем нам нужно. Жить по Правилам, друзья!
Соблюдайте их, друзья, Нам без них никак нельзя,
Пешеходы и шофёры, Правила Дорожного Движения!
Пешеходы и шофёры, Правила Дорожного Движения!

file_name: Дюймовочка. Сценарий агитбригады по ПДД.docx

intro: Правила дорожного движения нужно знать и изучать в любом возрасте. И чем раньше, тем лучше. Но как быть малышам, для которых термины ПДД-сложное понятие? И тогда на помощь приходит сказка. Сказочные персонажи доступно смогут объяснить основные понятия ПДД, да ещё и песенку спеть. И всё будет замечательно!Автокресло или детское удерживающее устройство, правила дорожного движения для пассажиров и пешеходов-вот  что пришлось узнать Дюймовочке, прежде чем она попала в страну дорожных правил. Сказочные бабочки объяснили Дюймовочке зачем нужно автокресло, Божья коровка рассказала про светофор, а дядюшка Муравей проверил знания правил для пешеходов. Так сказочные персонажи научили Дюймовочку ПДД.


extracted_text:
Социальный проект, направленный на развитие массового спорта.
Автор:
Козырь Игорь Николаевич
педагог дополнительного
образования МБУ ЦДЮТиЭ
г. Амурска г. Амурск
2017
Пояснительная записка
В   городе   в   летний   период   остаётся   много   детей.   Не   развивает   и   не
приносит пользы бесцельное времяпрепровождение, а иногда детские игры на
территории   города   (гаражи,   брошенные   постройки,   крыши   построек   возле
домов) приводят к травмам. Дети сегодня не умеют организовывать полезный
отдых,
  стихийно   участвуют   в   массовых   спортивных   мероприятиях
самоорганизуясь в дворовые команды. Ещё одной причиной является увлечение
детей электронным общением и электронными играми, играми опасными для
жизни.   Возникают   проблемы   с   социализацией,   коммуникативностью   и
ослаблением здоровья, как физического, так и с точки зрения психологии.
Одним   из   способов   выхода   из   сложившейся   ситуации      возрождение   в
детях   и   молодёжи   мотивацию   и   интерес   к   живому   активному   общению   и
занятиям   массовым   спортом.   Сделать   это   можно   в   форме   проведения
спортивных мероприятий на жилмассиве, где дети и взрослые непринуждённо
могли бы участвовать в спортивно  интеллектуальных соревнованиях.
Актуальность проекта
«В воспитании нет каникул» эта педагогическая формула становится
правилом при организации  летнего отдыха, а заодно и правилом творческого
подхода   к   каникулам      радостному   времени   духовного   и   физического
развития и роста каждого.
Важнейшим в современной жизни подростков и молодежи должно стать
активное приобщение жителей к физкультуре и спорту и здоровому образу
жизни в летний период.
Цель         расширение   возможностей   для   жителей   города   и   района
занятиями физической культурой и  массовым  спортом в летний период  на
жилмассиве.
Задачи:
 формирование положительной мотивации к здоровому образу жизни;
 расширение возможностей   для  жителей  города  и района занятиями
физической культурой и спортом в летний период;
 обучение спортивным приёмам и навыкам здорового образа жизни;
 профилактика вредных привычек.
Целевая группа: молодежь и жители города и района.
География проекта: г. Амурск и  Амурский муниципальный район.
Привлеченные партнёры и спонсоры к реализации проекта:  МБУ
ЦДЮТиЭ, волонтёры из числа молодёжи, средства массовой информации.
График осуществления проекта: 1июня   10 июля 2017 г.. Ожидаемые результаты:
 вовлечение    более 400 чел.
 положительная мотивация к здоровому образу жизни;
 освоение спортивных приёмов;
 повышение коммуникативности;
 развитие толерантности;
 негативное отношение к вредным привычкам.
Краткое описание мероприятий
         Мероприятия будут проводится с 1 июня по 10 июля 2017 г. на территории
5   микрорайона,   стадионе   и   игровой   площадка   МБОУ   НОШ   №   7,   3,   1   и   8
микрорайонах и, а также в лагере "Орбита", п. Эльбан, с. Омми.
Мероприятия   представляют   собой   спортивно      игровую   программу   с
возможностью лично  командного участия. Обеспечение осуществляет педагог
с   волонтёрами   из   числа   подготовленной   молодёжи.   В   ходе   мероприятия
участники   пройдут   обучение   и   примут   участие   в   соревнованиях,   которые
включают в себя прохождение туристических препятствий (верёвочный курс),
элементов   воркаута,   тестовых   станций   по   профилактике   вредных   привычек,
игровых станций (дартс и других). Участникам мероприятия будут выдаваться
бонусы, гарантирующие получение призов по окончанию мероприятия. Также
отводится   место   для   соблюдения   питьевого   режима   и   получения   отзывов   о
мероприятии.
№ Дата
Мероприятие
Время
Место
Охват
График мероприятий
1.
1 июня
День защиты детей
2.
3.
4.
6 июня
"Спорт для всех"
14 июня
"Спорт для всех"
4 июля
"Спорт для всех"
5.
8 июля
"Спорт для всех"
10.00
12.00
10.00
12.00
11.00
13.00
10.00
12.00
12.00
14.00
на территории 5
микрорайона,
стадионе и
игровой площадке
МБОУ НОШ № 7
На территории 3
микрорайона
г.Амурск
На территории
ОЛ"Орбита"
На территории 1
микрорайона
г.Амурск
На территории
микрорайона
около МБОУ
СОШ №3 п.
Эльбан
100
90
100
50
60 Мероприятие   может   быть   перенесено   в   связи   с   погодными   условиями
(соблюдение   ТБ   при   работе   с   оборудованием),   а   также   другими   форс
мажорными обстоятельствами, препятствующими его проведению.
Материальнотехническая база
 Туристские верёвки, карабины, жумар, ролик, репики.
 Дартс, мячи, скакалки.
 Переносной турник, гантели, имитаторы брусьев.
 Тесты по профилактике вредных привычек.
 Туристские коврики.
 Секундомеры, протоколы, карандаши.
Критерии оценки ожидаемых результатов
 Вовлечение и обучение  волонтеров.
 Охват более 400 чел..
 Публикации и освещение мероприятий в СМИ района и города.
 Обучение навыкам общения и навыкам начальной туристской подготовки,
воркаута.
Смета проекта "Спорт для всех"
№ Наименование
1. Канцелярия
2. Изготовление
рекламы
3. Печатная
 продукция
4. Спортивный
инвентарь
5. Питьевая вода
6. Одноразовые
стаканы
7. Призовой фонд
8. Поощрение
волонтёров
Транспортные
расходы
9.
Итого
Средства
грантодателя
1000,0

8000,0
500,0
100,0
5000,0

1200,0
15800,0
Личный
вклад
500,0
200,0
3000,0
7000,0
300,0
100,0

500,0
400,0
12500,0
Привлечённые
средства
500,0
300,0

1000,0
700,0

2500,0
Итого
2000,0
500,0
3000,0
15000,0
800,0
200,0
6000,0
1200,0
1600,0
30300,0

file_name: Социальный проект Спорт для всех.docx

intro:
«В воспитании нет каникул»- эта педагогическая формула должна быть правилом при организации  летнего отдыха детей и взрослых, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам - радостному времени духовного и физического развития и роста каждого.
Важнейшим в современной жизни подростков и молодежи должно стать активное приобщение жителей к физкультуре и спорту и здоровому образу жизни в летний период, с обязательным привлечением родителей и с помощью волонтёров.

title: Социальный проэкт "Спорт для всех"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение образования детей
Центр детского и юношеского туризма и экскурсий
Г. Амурска Амурского муниципального района
Хабаровского края
ПРОГРАММА
«Абсолют»
Программу модифицировал
Козырь И.Н. , педагог
дополнительного образования. г. Амурск
2015г
Образовательная программа
по коррекции и совершенствованию физической подготовки.
Общая характеристика программы.
     Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в
пространстве   общечеловеческой   культуры,   —   главная   цель   развития
отечественной   системы   образования.   Цель   образования   по   физической
культуре   —   формирование   разносторонне   физически   развитой   личности,
способной   активно   использовать   ценности   физической   культуры   для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации
трудовой деятельности и организации активного отдыха.
      Предметом   обучения   физической   культуре   является   двигательная
деятельность   человека   с   общеразвивающей   направленностью.   В   процессе
овладения   этой   деятельностью   укрепляется   здоровье,   совершенствуются
физические   качества,   осваиваются   определённые   двигательные   действия,
активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Учитывая
эти   особенности, целью программы   по   физической   культуре   является
формирование   основ   здорового   образа   жизни,   развитие   творческой
самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
     На   ступенях   обучения   данная   цель   конкретизируется:   учебный   процесс
направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников
в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и
психических   качеств,   творческом   использовании   средств   физической
культуры
  жизни.
     Образовательный процесс в области физической культуры строится так,
 задачи:
чтобы
•      укрепление   здоровья,   развитие   основных   физических   качеств   и
повышение
организма;
•     формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта
физическими   упражнениями   с   общеразвивающей   и   корригирующей
направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов
спорта;
•      освоение   знаний   о   физической   культуре   и   спорте,   их   истории   и
современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
•      обучение   навыкам   и   умениям   в   физкультурнооздоровительной   и
спортивнооздоровительной деятельности, самостоятельной организации
занятий
упражнениями;
•      воспитание положительных качеств личности, норм коллективного
взаимодействия   и   сотрудничества   в   учебной   и   соревновательной
деятельности.
      Ориентируясь   на   решение   задач   образования   в   области   физической
культуры, учебная программа в своем предметном содержании направлена на:
•      реализацию   принципа   вариативности,   который   лежит   в   основе
  функциональных
возможностей
физическими
в

организации

здорового
следующие
решены

образа

были и

занятиях

предметной
физическими
климатическими
планирования   учебного   материала   в   соответствии   с   половозрастными
особенностями учащихся, материальнотехнической оснащенностью учебного
процесса   (спортивный   зал,   спортивные   пришкольные   площадки,   стадион,
бассейн),
условиями;
•      реализацию   принципа   достаточности   и   сообразности,   определяющего
распределение   учебного   материала   в   конструкции   основных   компонентов
двигательной   (физкультурной)   деятельности,   особенностей   формирования
познавательной
активности;
•      соблюдение   дидактических   правил   от   известного   к   неизвестному   и   от
простого   к   сложному,   которые   лежат   в   основе   планирования   учебного
содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в
практические   навыки   и   умения,   в   том   числе   и   в   самостоятельной
деятельности;
• расширение   межпредметных   связей,   ориентирующих   педагога   во   время
планирования   учебного   материала   на   то,   чтобы   учитывать   задачу
формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие
взаимосвязи   и   взаимообусловленности   изучаемых   явлений   и   процессов;
•      усиление   оздоровительного   эффекта,   достигаемого   в   ходе   активного
использования   воспитанниками   освоенных   знаний,   способов   и   физических
упражнений   в   физкультурнооздоровительных   мероприятиях,   режиме   дня,
самостоятельных
упражнениями.
     В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности
образовательная   программа   включает   в   себя   три   основных   учебных
направления:   «Знания   о   физической   культуре»,   «Способы   двигательной
(физкультурной)
  «Физическое   совершенствование».
   Направление   «Знания   о   физической   культуре»   соответствует   основным
представлениям   о   развитии   познавательной   активности   человека,   здесь
раскрываются   основные   понятия   физической   и   спортивной   подготовки,
особенности   организации   и   проведения   самостоятельных   занятий
физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники
безопасности.
    Направление   «Способы   двигательной   (физкультурной)   деятельности»
содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в
самостоятельные   формы   занятий   физической   культурой.   Основным
содержанием   является   перечень   необходимых   и   достаточных   для
самостоятельной   деятельности   практических   навыков   и   умений.
     Направление  «Физическое совершенствование», наиболее значительный по
объему   учебного   материала,   ориентирован   на   гармоничное   физическое
развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья. Оно
включает в себя несколько поднаправлений: «Физкультурнооздоровительная
деятельность»,

с
общеразвивающей
«Прикладноориентированные
упражнения»   и   «Упражнения   общеразвивающей   направленности».
     «Физкультурнооздоровительная деятельность» ориентирована на решение
задач   по   укреплению   здоровья.   Здесь   даются   комплексы   упражнений   из
современных оздоровительных систем физического воспитания, помогающие
«Спортивнооздоровительная
  деятельности»,

направленностью»,

деятельность из

видов

спорта.
базовых

внешних
изменяющихся
коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и
кровообращения,   а   также   упражнения   адаптивной   физической   культуры.
     «Спортивнооздоровительная   деятельность
  с   общеразвивающей
направленностью»   ориентирована   на   физическое   совершенствование   и
включает в себя средства общей физической и технической подготовки. В
качестве таких средств предлагаются физические упражнения и двигательные
действия

     «Прикладноориентированные   упражнения»   поможет   подготовить
воспитанников   к   предстоящей   жизни,   качественному   освоению   различных
профессий.   Решение   этой   задачи   предлагается   осуществить   посредством
обучения   жизненно   важным   навыкам   и   умениям   различными   способами,   в
вариативно
условиях
     «Упражнения   общеразвивающей   направленности»   предназначена   для
организации   целенаправленной   физической   подготовки   и   включает   в   себя
физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема,
в отличие от других учебных тем, носит лишь относительно самостоятельный
характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем
раздела   «Физическое   совершенствование».   В   связи   с   этим   предлагаемые
упражнения   распределены   по   разделам   базовых   видов   спорта   и
сгруппированы   по   признаку   направленности   на  развитие   соответствующего
физического   качества   (силы,   быстроты,   выносливости   и   т.   д.).   Такое
изложение   материала   позволяет   отбирать   физические   упражнения   и
объединять   их   в   различные   комплексы,   планировать   динамику   нагрузок   и
обеспечивать   преемственность   в   развитии   физических   качеств,   исходя   из
половозрастных особенностей, степени освоенности ими упражнений, условий
проведения   занятий,   наличия   спортивного   инвентаря   и   оборудования.
Активно используются инновационные методики и технологии физического
воспитания,   современные   мультимедийные   средства   и   компьютерные
программы   обучения,   повышающие   интерес   к   занятиям   физической
культурой, формирующие творческую активность и самостоятельность.
Оздоровительное   направление –   ориентируется   на   целенаправленное
укрепление   здоровья   обучающихся,   развитие   физических   качеств   и
способностей,
  оптимизацию   работоспособности   и   предупреждение
заболеваемости.
– воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных
физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
–   использование   различных   видов   физических   упражнений   с   целью
самосовершенствования,   организации   досуга   и   здорового   образа   жизни,
организации индивидуального двигательного режима.
Спортивное   направление    углубленное   изучения   одного   или   нескольких
видов спорта
Общеразвивающее   направление –   ориентируется   на   расширенное   и
углубленное освоение обучающимися отдельных тем и разделов
  общеразвивающие упражнения, подвижные игры, упражнения ритмической
гимнастики, эстафеты, спортивные игры по упрощенным правилам; и

аэробика,
должны
(девушки)
  фитнес
   овладение обучающимися основами технических и тактических действий,
приемами и физическими упражнениями из видов спорта, предусмотренных
образовательной   программой   по   физической   культуре   (в   том   числе   и
национальных видов) и умениями, использовать их в разнообразных формах
игровой и соревновательной деятельности;
     индивидуальные   комплексы   упражнений   из   оздоровительных   систем
физического   воспитания   (атлетическая   гимнастика   (юноши);   ритмическая
гимнастика,
др.).
      Результаты   освоения   программного   материала   оцениваются   по   трем
базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и
  предметными   и
представлены   соответственно   метапредметными,
личностными
результатами.
      В   результате   освоения   содержания   образовательной   программы
выпускники
проявлять:
• понимание физической культуры как средства организации здорового образа
жизни,   профилактики   вредных   привычек   и   девиантного   (отклоняющегося)
поведения.
• бережное   отношение   к   собственному   здоровью   и   здоровью   окружающих,
проявление   доброжелательности   и   отзывчивости   к   людям,   имеющим
ограниченные   возможности   и   нарушения   в   состоянии   здоровья;
• поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной
деятельности,   активное   использование   занятий   физической   культурой   для
профилактики
утомления;
• владение   умением   вести   дискуссию,   обсуждать   содержание   и   результаты
совместной   деятельности,   находить   компромиссы   при   принятии   общих
решений;
• владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий
физической   культурой,   их   планирования   и   содержательного   наполнения;
• знания   о   здоровом   образе   жизни,   его   связи   с   укреплением   здоровья   и
профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в
организации
жизни;
• способность   проявлять   инициативу   и   творчество   при   организации
совместных   занятий   физической   культурой,
  доброжелательное   и
уважительное  отношение  к  занимающимся,  независимо  от  особенностей  их
здоровья,
подготовленности;
• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных
действий,   корректно   объяснять   и   объективно   оценивать   технику   их
выполнения;
• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к
сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать
правила
соревнований;
• способность   преодолевать   трудности,   выполнять   учебные   задания   по
технической   и   физической   подготовке   в   полном   объеме;
• способность   организовывать   самостоятельные   занятия   физической
культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать
комплексы   физических   упражнений   и   режимы   физической   нагрузки   в
  физического
  физической
психического

и

технической

здорового
игры

образа

и

и зависимости   от   индивидуальных   особенностей   физического   развития;
• способность   вести   наблюдения   за   динамикой   показателей   физического
развития   и   осанки,   объективно   оценивать   их,   соотнося   с   общепринятыми
нормами
представлениями;
• способность   осуществлять   судейство   соревнований   по   одному   из   видов
спорта,
судьи.
• умение   максимально   проявлять   физические   способности   (качества)   при
выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
информационными
жестами
и

владеть

          Программа   составлена   с   использованием   вариативных   блоков,
предусматривающих общеразвивающую и корригирующую подготовку любого
воспитанника.   Программа   составлена   на   основе   «Комплексной   программы
физического   воспитания   111   классов»,   авторы   В.И.Лях   и   А.А.Зданевич.
Издательство:   М.   «Просвещение»,   2009   г.,   модифицирована   в   сторону
усиления   коррегирующей   подготовки   с   целью   выравнивания   или   усиления
физических качеств воспитанников введением элементов воркаута.
              Программа   объединения   рассчитана   на   воспитанников   среднего   и
старшего   возраста(611классов),   на   1   обучения.   Программа   может   быть
продолжена на последующие года обучения. Время, отведенное на обучение,
составляет 216 часов в год, практические занятия составляют большую часть
программы.   Продолжительность   занятий   –   3   ч   в   1   и   последующие   года
обучения. Занятия предполагаются для проведения в классе, спортивном зале,
на местности.
 Занятия  рассчитаны как на групповые, так и на индивидуальные, особенно с
ростом опыта занимающихся и на этапах коррекции. Порядок изучения тем в
целом   и   отдельных   вопросов   определен   в   зависимости   от   условий
деятельности.
  После   каждого   года   обучения   планируется   проведение   зачетных   занятий
(контроль   знаний,   умений   и   навыков)   для   проверки   усвоения   материала
учащимися   и   внесения   корректив   в   программы   обучения.   Так   же
результативность обучения можно определять в течении обучения по участию
в   соревнованиях   и   показываемых   результатах   при   сдаче   контрольных
нормативов   и   на   разряды.   Итоги   реализации   программы   –   проверка
теоретических и практических навыков воспитанников (аттестация) – тесты,
сдача нормативов, сдача на разряды, соревнования, дальнейшее обучение.
Подведение итогов обучения :
 промежуточные и итоговые аттестации различными формами;
 участие в соревнованиях или проведение соревнований;
 продолжение обучения или работа по профилю.
Предусматриваемое усвоение материала учащимися:
№
Темы блоков
Уровни
Год обучения (%) 1
2
3
ТБ при тренировках и на
соревнованиях.
Профилактика ЗОЖ.
Основы туристской подготовки
4 Основы гигиены и первая доврачебная
помощь.
Общая и специальная физическая
подготовка.
1
30
55
15
30
55
15
30
55
15
30
55
15
30
55
15
2
25
60
15
25
60
15
25
60
15
25
60
15
25
60
15
3
20
65
15
20
65
15
20
65
15
20
65
15
20
65
15
4
10
70
20
10
70
20
10
70
20
10
70
20
10
70
20
Н
С
В
Н
С
В
Н
С
В
Н
С
В
Н
С
В
5
№
№
п\п
Учебный план на 1 г. о.
Наименование тем и разделов
Колич. часов
помощь.
 ТБ при тренировках и на соревнованиях.
1.
2. Профилактика ЗОЖ.
2.1 Полезные привычки.
2.2 Вредные привычки.
3. Основы туристской подготовки
4. Основы   гигиены   и   первая   доврачебная
4.1 Личная гигиена, профилактика заболеваний.
4.2 Медицинская аптечка, правила пользования.
4.3 Основные приёмы оказания первой доврачебной
4.4 Способы   и   приёмы   транспортировки
5. Общая   и   специальная   физическая
подготовка.
Краткие   сведения   о   строении   и   функциях
организма   человека   и   влиянии   физических
упражнений.
пострадавшего.
помощи.
5.1
5.2 Врачебный
самоконтроль,
предупреждение   спортивных   травм   на
контроль,

Всего Теор. Практ
.
3
9
6
3
18
21
3
3
12
3
1
3
3

3
6
1
1
3
1
2
6
3
3
15
15
2
2
9
2
165
20
145
3
3
1
1
2
2 тренировках и т.д..
5.3 Общая физическая подготовка.
5.4 Специальная физическая подготовка.
Итого за период обучения :
69
90
216
9
9
33
60
81
183
Зачетное занятие ( опрос, поход, слет или другое) – вне сетки часов.
Индивидуальные занятия предусматриваются по отдельным темам и разделам
– до 60 часов (по необходимости).
Учебная программа 1 года обучения.
1.Техника безопасности. Инструктаж по ТБ.
2. Профилактика ЗОЖ.
2.1. Полезные привычки.
2.2. Вредные привычки.
                            3.  Основы туристской подготовки.

туризма,

развития
воспитательная
История
роль.
Туризмсредство познания своего края, физического и духовного развития,
оздоровления, привития самостоятельности, трудовых и прикладных навыков.
Виды   туризма.   Туристские   и   разрядные   нормативы.   Воспитательная   роль
туризма.
Личное и групповое снаряжение, организация туристического быта.
Понятие о снаряжении, виды, перечень личного и группового снаряжения,
требования к нему. Типы рюкзаков, спальников, палаток. Правила
пользования. Организация работ на биваке. Типы костров. ТБ. Правила
купания и личная гигиена.
Практические занятия: Укладка рюкзака, подгонка снаряжения  работа,
уход, ремонт. Определение места бивака, развертывание и свертывание
лагеря, разжигание костра.
Практические занятия:  составление плана, изучение маршрута, подготовка
снаряжения.   Составление   меню   и   списка   продуктов;   закупка,   фасовка,
упаковка   продуктов;   приготовление   пищи   на   костре.   Выполнение
обязанностей по должностям.
Правила движения в походе, преодоление препятствий.
Порядок   движения   группы.   Туристский   строй.   Режим   движения,   темп.
Обязанности направляющего и замыкающего в группе. Общая характеристика
естественных   препятствий.
  Движение   и   преодоление   естественных
препятствий различными способами.
Практические занятия: отработка движения в группе, соблюдение режима и
темпа движения. Отработка техники движения и преодоления препятствий.
4. Основы гигиены и первая доврачебная помощь.
Личная гигиена туриста, профилактика заболеваний. заменяемость.
  Перечень   и   назначение,
Понятие о гигиене. Гигиена физических упражнений и спорта, её значение и
основные задачи. Режим труда, отдыха и занятий спортом. Личная гигиена
туриста,   гигиена   обуви   и   одежды,   тренировок,   походов,   путешествий.
Закаливание – его сущность и значение, роль, гигиенические основы, виды
закаливания. Систематические занятия спортом  важное условие укрепления
здоровья,   развития   физических   способностей   и   достижения   высоких
спортивных результатов. Вредное влияние употребления ПАВ на здоровье и
работоспособность человека. Профилактика заболеваний (особенности ДВ).
Практические   занятия:  разучивание   комплексов   физических   упражнений.
Применение   средств   личной   гигиены
  на   тренировках,   в   походах,   на
соревнованиях. Подбор обуви и одежды для тренировок и походов, ремонт,
уход.   Профилактика   заболеваний   (особенности   проживания   на   ДВ).
Медицинская аптечка, правила пользования.
Составление   мед.   аптечки   для   различных   возможностей   использования,
хранение, транспортировка. Назначение и дозировка препаратов, виды и типы.
Различия   в   принципах   действия,   несовместимость   препаратов.   Новые
препараты,
  показания   и
противопоказания к использованию, допуск.
Практические занятия:  формирование    аптечки,  тренировки   по   правилам
пользования препаратами в различных ситуациях.
Основные приемы оказания первой доврачебной помощи.
Соблюдение   гигиены   и   правил   ТБ,   травматизм,   заболевания   в   походе.
Профилактика травматизма и заболеваний. Развитие самоконтроля и усвоение
гигиенических   навыков.   Помощь   при   различных   травмах   –   типы,   виды,
сложность и т.д.. Тепловой и солнечный удар, ожоги. Помощь утопающему,
обмороженному,
  пораженному   электрическим   током.   Искусственная
вентиляция   легких,   сердечно      сосудистая   стимуляция.   Респираторные   и
простудные заболевания. Укусы животных и насекомых. Пищевые отравления
и   желудочнокишечные   заболевания,   травмы   брюшной   полости.   Переломы:
типы,   особенности.  Кровотечения,   виды,  способы   остановки   кровотечений.
Наложение   жгута,   повязки;   постановка   шин,   обработка   ран,   промывание
организма.
Практические  занятия:  отработка   приёмов   оказания   первой   медицинской
помощи в различных ситуациях. Способы добычи и обеззараживания питьевой
воды.   Оказание   помощи   условно   пострадавшему   (определение   травмы,
диагноза, практическое оказание помощи).
Способы и приёмы транспортировки пострадавшего.
Зависимость способов и приемов транспортировки пострадавшего, переноски
от   характера   и   места   повреждения,   его   состояния,   от   количества
оказывающих помощь. Транспортировка на рюкзаке с палкой, в рюкзаке, на
верёвке, вдвоём на поперечных палках. Переноска вдвоём на шестах  (лыжах)
со штормовками, на носилках – плетёнках из верёвок, на шесте.
Изготовление   носилок,   волокуш   из   шестов,   лыж   и   другого   подручного
материала. Способы иммобилизации и переноски пострадавшего при травмах
различной локализации. Практические занятия: изготовление носилок, волокуш различными
способами, разучивание различных видов транспортировки пострадавших,
отработка практических навыков (скоростной режим, усложнения).
5. Общая и специальная физическая подготовка.
Общая задача ОФП – развитие и совершенствование физических, моральных,
волевых   качеств   человека.   Всесторонняя   ФП   –   основа   для   достижения
безаварийного   и   стабильного   прохождения   походов,   тренировок   и
соревнований.   Разностороннее   развитие   спортсмена,   успешное   овладение
техникой и тактикой. Ежедневные индивидуальные занятия (личные графики).
Практические занятия: упражнения для рук и плечевого пояса, мышц шеи,
для   туловища,   для   ног.   Упражнения   с   сопротивлением.   Упражнения   со
скакалкой, гантелями. Элементы акробатики. Подвижные игры и эстафеты,
легкая   атлетика,   лыжный   спорт,   гимнастические   упражнения.   Спортивные
игры: волейбол, баскетбол, футбол. Плавание.
Специальная физическая подготовка.
Роль и значение спец. подготовки для роста мастерства туристов. Развитие
физических   и   специальных   качеств:   выносливости,   быстроты,   ловкости,
гибкости,   силы,   скорости   реагирования,   психологической   готовности.
Индивидуальный подход в решении задач ОФП и СП. Привыкание к нагрузке
(выносливость):
  использование
разнообразных средств для этого.
Практические   занятия:  беговая   и   кроссовая   подготовка.   Упражнения   на
развитие выносливости, быстроты, ловкости, силы, гибкости. Акробатика и
гимнастика.
  Игровая   подготовка.
Психологическая   подготовка.  Упражнения   на  растягивание   и  расслабление
мышц, релаксация, самомассаж и самонастрой.
  Лыжная   подготовка.
  постепенность,
систематичность,
  Плавание.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате освоения учебного материала учащиеся должны
  Знать/понимать

роль физической культуры и спорта в формировании здорового
образа   жизни,   организации   активного   отдыха   и   профилактики   вредных
привычек;
основы   формирования   двигательных   действий   и   развития
способы закаливания организма и основные приемы самомассажа;
составлять   и   выполнять   комплексы   упражнений   утренней   и
корригирующей   гимнастики   с   учетом   индивидуальных   особенностей
организма;
выполнять   акробатические,   гимнастические,   легкоатлетические
упражнения (комбинации), технические действия спортивных игр;
выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие
основных физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с
физических качеств;

Уметь



 учетом состояния здоровья и физической подготовленности;
осуществлять   наблюдения   за   своим   физическим   развитием   и
физической   подготовленностью,   контроль   за   техникой   выполнения
двигательных действий и режимами физической нагрузки;
соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений



и проведении туристических походов;
 использовать
осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта;
  знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной   жизни  для поддержания и укрепления
здоровья
  приобретенные
 проведения   самостоятельных
занятий   по   формированию
индивидуального   телосложения   и   коррекции   осанки,   развитию
физических  качеств,  совершенствованию  техники  движений;
 включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых
и досуг.
Требования к качеству освоения программного материала.
   В результате освоения программного материала воспитанники должны:
   знать и иметь представление:
    о технике безопасности при занятиях физическими упражнениями;
    об основных приёмах самоконтроля;
    о правилах поведения во время тренировок и соревнований;
    о слагаемых здорового образа жизни.
      уметь:
    оказать доврачебную помощь при травмах на занятиях;
    выполнять акробатические и гимнастические комбинации различной
сложности;
   соблюдать правила безопасности на занятиях;
    выполнять игровые действия, играть по правилам;
    пробегать дистанцию до 6 км по пересечённой местности, преодолевать
вертикальные и горизонтальные препятствия.
       составлять  и выполнять комплексы упражнений направленные на
развитие физических способностей;
Литература для учителя
1. « Комплексная программа физического воспитания учащихся 111
классов». Авторы: В.И.Лях и А.А.Зданевич, М. «Просвещение» 2009г. 2. Настольная книга учителя физической культуры. Автор: Г.И.Погадаев;
М. «Физкультура и спорт» 2000г.
3. «Физическая культура и Олимпийское образование: современный
подход, проблемы и перспективы». Материалы юбилейной научно –
практической конференции. Стерлитамак ГОУ СПО СТФК, 2007г.
4. 2  В.И. Лях. Физическая культура «тестовый контроль» Издательство
«Просвещение 2007г»
5. 3.А.П. Матвеев, Т.В.Петрова. Оценка качества по физической культуре.
ДРОФА
6. Интернетресурсы.
1. Интернетресурсы.
Литература для воспитанников
Нормативы для разрядов
I РАЗРЯД
База:
1) Подтягивания  10
2) Отжимания на брусьях – 15
3) Отжимания от пола – 20
4) Поднятие ровных ног в висе на турнике (носками дотронуться
перекладины) – 3
Элементы:
1) Подъем переворотом – 3
2) Капитанский подъем – 1
3) Угол под турником (хват на ширине плеч) – зафиксировать.
4) Выход силой на одну руку – 1 (на каждую)
II РАЗРЯД
База:
1) Подтягивания  15
2) Отжимания на брусьях – 20
3) Отжимания от пола – 30 4) Поднятие ровных ног в висе на турнике (носками дотронуться
перекладины) – 6
Элементы:
1) Выход силой на две – 2
2) Подъем переворотом – 6
3) Капитанский подъем – 1
4) Угол под турником (хват на ширине плеч) – 3 секунды
III РАЗРЯД
База:
1) Подтягивания  20
2) Отжимания на брусьях – 25
3) Отжимания от пола – 40
4) Поднятие ровных ног в висе на турнике (носками дотронуться
перекладины) – 12
5) Отжимания в вертикальной стойке на руках у стены  2
Элементы:
1) Выход силой на две – 5
2) Подъем переворотом – 10
3) Выход силой на две нижним хватом – 1
4) Угол под турником (узким хватом) – 3 секунды
5) Горизонтальный вис сзади («ласточка») – 3 секунды
IV РАЗРЯД
База:
1) Подтягивания  25
2) Отжимания на брусьях – 30
3) Отжимания от пола – 50
4) Поднятие ровных ног в висе на турнике (носками дотронуться
перекладины) – 20
5) Отжимания в вертикальной стойке на руках у стены  5
Элементы:
1) Выход силой на две – 10
2) Выход силой на две узким хватом – 5
3) Выход силой на две широким хватом – 5
4) Выход силой на две с уголком (сначала зафиксировать уголок,
потом выполнить выход) – 1
5) Угол под турником в узком хвате  5 секунд
6) Подтягивание на одной руке (любое качество) – 1 (на каждой
руке) Как научиться подтягиваться на одной руке?
7) Горизонтальный вис сзади («ласточка») – 6 секунд V РАЗРЯД
База:
1) Подтягивания  30
2) Отжимания на брусьях – 40
3) Отжимания от пола – 60
4) Поднятие ровных ног в висе на турнике (носками дотронуться
перекладины) – 25
5) Отжимания в вертикальной стойке на руках у стены  8
Элементы:
1) Выход силой на две – 15
2) Медленный выход на 2 с уголком  3
3) Подтягивание на одной руке (без рывков) – 3 (на каждой руке)
4) Полотенце спереди – 1 (в обе стороны)
5) Горизонтальный вис спереди – 3 секунды
6) Горизонтальный упор на полусогнутых руках (ноги вместе и
ровные) – 3 секунды
7) Силовой оборот вперед  1
8) Горизонтальный вис сзади («ласточка») – 10 секунд
9) Горизонтальный упор под турником – 6 секунд
10) Угол под турником в узком хвате – 7 секунд
11) Флажок  4 секунды
VI РАЗРЯД (КМС ПО ВОРКАУТУ)
База:
1) Подтягивания  35
2) Отжимания на брусьях – 50
3) Отжимания от пола – 70
4) Поднятие ровных ног в висе на турнике (носками дотронуться
перекладины) – 30
5) Отжимания в вертикальной стойке на руках у стены  16
Элементы:
1) Выход силой на две – 20
2) Горизонтальный упор на ровных руках (ровные ноги врозь или
вместе) – 3секунды
3) Из горизонтального упора под турником (1сек) силой
опуститься в горизонтальный вис сзади (3сек)
4) Отжимания в горизонте (ровные ноги врозь или вместе) – 3
5) Подтягивание на одной руке (без рывков) – 5 (на каждой руке)
6) Подтягивание на одной руке в «полотенце спереди» (на каждой
руке)  1
7) Горизонтальный вис спереди – 6 секунд
8) Горизонтальный вис сзади («ласточка») – 15 секунд
9) Горизонтальный упор под турником – 10 секунд 10) Угол под турником в узком хвате – 10 секунд
11) Флажок  8 секунд
VII РАЗРЯД (МС ПО ВОРКАУТУ)
База:
1) Подтягивания  40
2) Отжимания на брусьях – 60
3) Отжимания от пола – 85
4) Поднятие ровных ног в висе на турнике (носками дотронуться
до перекладины) – 35
5) Отжимания в вертикальной стойке на руках у стены  25
Элементы:
1) Выход силой на две  25
2) Горизонтальный упор на ровных руках (ровные ноги вместе) – 3
секунды
3) Отжимания в горизонтальном упоре (ровные ноги вместе) – 5
4) Подтягивание на одной руке (без рывков) – 7 (на каждой руке)
5) Горизонтальный вис спереди – 10 секунд
6) Горизонтальный вис сзади («ласточка») – 25 секунд
7) Подтягивание на одной руке в «полотенце спереди» (на каждой
руке) – 1
8) Горизонтальный упор под турником – 15 секунд
9) Из горизонтального упора под турником (3сек) силой
опуститься в горизонтальный вис сзади (6сек)
10) Угол под турником в узком хвате – 15 секунд
11) Флажок  15 секунд
Общие положения:
1) Разряды и нормативы разработаны с целью стимулировать
разностороннее комплексное развитие занимающегося. Разряды
включают в себя базовые упражнения, осилив которые можно без
особых проблем освоить соответствующие элементы. В нормативы
специально включены упражнения НЕ связанные с балансом,
подвижностью суставов или повышенной травмоопасностью.
Главные факторы  сила и выносливость.
2) !!ВРЕМЕННЫХ РАМОК НЕТ!! ДОПУСКАЮТСЯ ЛЮБЫЕ
ВРЕМЕННЫЕ ПРОМЕЖУТКИ МЕЖДУ ВЫПОЛНЕНИЕМ
ОТДЕЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ.
Если вы, например, претендуете на 4 разряд, то вы выполняете
нормативы только 4го разряда. Нормативы предыдущих разрядов
выполнять не нужно.
3) Все элементы необходимо выполнять в хорошем качестве в
соответствии с нижеописанными правилами и видеопримерами.
Если упражнение включает в себя многократные повторения, то их нужно выполнить подряд, не слезая с турника.
4) Все упражнения выполняются на жестком турнике. Попытки на
гимнастическом турнике, либо на предметах, не предназначенных
для подтягивания, засчитываться не будут.
5) Использование лямок запрещено. Перчатки по желанию.
6) Участник должен быть четко виден во весь рост.
7) В случае неудовлетворительно выполнения какоголибо из
нормативов претендент должен перевыполнить норматив в лучшем
качестве.
8) Если всё выполнено удовлетворительно, то претенденту
присваивается соответствующий разряд по воркауту разрядников.
ПРАВИЛА
База
Подтягивания:
Подтягивания выполняются хватом сверху (ладони от себя). В
верхней точке подбородок обязательно должен оказаться выше
перекладины. Требуется полное распрямление рук при опускании.
При подтягивании нужно избегать помощи ногами в виде рывков,
толчков, махов. Старайтесь держать ноги ровными и сведенными.
Отжимания на брусьях:
В верхнем положении руки должны разгибаться полностью. В
нижнем положении угол между предплечьем и плечом не должен
превышать 90 градусов (для непонятливых: чем ниже опускаетесь,
тем лучше). Тело нужно держать как можно ровнее (без
раскачивания, без рывков, без извивании и т.п.). Не должно быть
сильного наклона вперед.
Отжимания от пола:
Руки на ширине плеч. В верхней точке полностью распрямлять
руки. В нижней точке расстояние между грудью и полом должно
быть минимальным. Камеру поставить перед собой. Тело держать
ровно, не прогибаться. Голова поднята.
Поднятие ровных ног в висе на турнике (носками дотронуться до
перекладины):
Ноги старайтесь держать прямыми. Раскачка должна быть
минимальной. Хват (верхний, нижний) по желанию. Руки не
сгибать.
Отжимания в вертикальной стойке на руках у стены:
Руки чутьчуть шире ширины плеч. Опускание до максимума (до
касания головой). Отжимание до полного распрямление рук. Элементы
Подъем переворотом:
Ноги должны быть ровными. Обязательно выпрямление рук в
упоре.
Капитанский подъем:
Выполнение силой (за счет силы рук, а не резкого закидывание ног
с тазом на турник). Желательно ровные ноги. После выполнения
требуется выход в сед.
Угол под турником:
Ноги должны быть ровными. Угол между ногами и корпусом
должен быть 90 градусов.
Выход силой на одну:
Без раскачки. Без помощи ног. Обязательное выпрямление рук в
упоре.
Выходы силой на две (верхним, нижним, узким и широким
хватом):
Без раскачки. При опускании и при выходе в упор нужно
полностью разгибать руки.
Обе руки должны переходить в верхнее положение одновременно.
Хват в соответствии в типом выхода. Помощь ногами
минимальна.
Горизонтальный вис сзади ("Ласточка"):
Тело должно быть ровным. Тело должно быть параллельно земле.
Хват на ширине плеч (верхним или нижним хватом). Ноги должны
быть ровными и сведенными.
Горизонтальный вис спереди:
Тело должно быть ровным. Тело должно быть параллельно земле.
Хват на ширине плеч. Ноги должны быть ровными и сведенными.
Медленный выход на две с уголком:
Сначала зафиксировать уголок. Угол между ногами и телом 90
градусов. Подтягивание должно быть медленным (не меньше 3
сек.). Обязательно выпрямление рук в упоре. В нижнем положении
разрешается немного сгибать руки.
Подтягивание на одной:
Если требуется любое качество, правило одно  подбородок выше
турника в верхнем положении В иных случаях:
●
●
●
 В нижнем положении рука должны быть ровной

 В верхнем положении подбородок должен быть над турником

 Запрещена помощь ногами, раскачка, подпрыгивания от земли

Полотенце спереди:
При подтягивании к одной руке вторая рука должна быть ровной.
Сначала требуется перенести вес на свободную руку, затем выйти
в упор. В упоре руки должны быть ровными.
 Руки должны быть либо ровными, либо согнутыми (в
 В случае согнутых рук, ноги должны быть ровными и
Горизонтальный упор:
●
зависимости от требования на разряд)
●
сведенными
●
на 7й  сведены)
 В случае ровных рук, ноги ровные (если 6й разряд  разведены,
Силовой оборот вперед:
Оборот должен быть выполнен за счет силы, а не за счет взмаха
ногами перед выполнением элемента.
Флажок:
Тело параллельно земле. Висеть боком. Выполняется на любом
вертикальном снаряде. Руки ровные.

file_name: Образовательная программа по коррекции и совершенствованию физической подготовки Абсолют.docx

intro: Данная программа составлена с использованием вариативных блоков, предусматривающих общеразвивающую и корригирующую подготовку любого воспитанника. Программа составлена на основе «Комплексной программы физического воспитания 1-11 классов», авторы В.И.Лях и А.А.Зданевич. Издательство: М. «Просвещение», 2009 г., модифицирована в сторону усиления коррегирующей подготовки с целью выравнивания или усиления физических качеств воспитанников введением элементов воркаута. Составление данной программы вызвано необходимостью выравнивания всестороннего развития ребёнка в современной школе.