extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                         СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №3
                                    г. УСМАНИ  ЛИПЕЦКОЙ  ОБЛАСТИ
  Рассмотрено                                       Согласовано                                            Утверждаю
на заседании МО классных               30.08.2017 г.                                               Приказ № 202
руководителей                                     Заместитель директора по ВР                  от 30.08.2017 г.
Протокол№1 от 29.08.2017 г.             МБОУ СОШ №3 г. Усмани               директор МБОУ СОШ№3
Руководитель МО______                         _____/ Н.А.Шалимова/                   ______/ Н.И.Шарапова/
                          / Н.А.Долматова/

                               План  воспитательной работы
                                          для 6 «Г» класса
                                                    на 20172018 учебный год
                                       классный руководитель: Плотникова П. В. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА  2017 - 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
ЦЕЛИ:
 формирование детского коллектива, развитие ребёнка как субъекта
отношений с людьми, миром и самим собой;
 формирование желания и умения учиться, развитие познавательных
интересов, творческих способностей;
 формирование у детей гражданственности, трудолюбия,
нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к
Родине, семье, окружающей природе;
 воспитание всесторонне развитой, творчески активной, инициативной
личность, способной к самореализации;
 формирование сплочённости в коллективе.
ЗАДАЧИ:
 прививать детям любовь к школе, добиваться осмысления ими их роли в
учебной деятельности;
 воспитывать навыки бережного отношения к учебным вещам, к
школьному имуществу;
 добиваться сознательной дисциплины, продолжить изучение правил
поведения для учащихся;
 воспитывать любовь к родной стране, уважение к народам, населяющих
её;
 учить детей видеть прекрасное в жизни, в поступках людей;
воспитывать бережное отношение к природе; оказывать помощь ребенку
в его интеллектуальном развитии, способствовать повышению его
интереса к учебной деятельности; помочь каждому ребенку
реализовывать свой творческий потенциал, раскрыть свою
индивидуальность;
 формировать «образ успешного человека» как элемента школьной
культуры;
 содействовать развитию инициативы и творческой активности
школьников;
 развивать сотрудничество учителя и учащихся;
 способствовать вовлечению родителей в воспитательный процесс. Свою работу проектирую по следующим
направлениям:
1.Духовнонравственное, гражданскопатриотическое
воспитание.
2. Спортивномассовая и физкультурнооздоровительная
работа.
3. Мероприятия по противодействию наркомании, пьянству и
алкоголизму.
4.Правовое воспитание. Профилактика правонарушений.
Работа с неблагополучными семьями и детьми, находящимися
в социальноопасном положении. Работа с семьями детей,
находящихся под опекой.
5.Работа с родителями. Родительский всеобуч.
6.Экологическое воспитание.
7. Эстетическое воспитание.
8. Формирование культуры здорового питания.
9.Развитие самоуправления в классном коллективе.
10.Профилактика детского дорожнотранспортного
травматизма.
11.Результативность ВР. План воспитательной работы для  6 «Г» класса
 на 2017 – 2018  учебный год
№
п/п
Основные направления и дела классного
коллектива
Сроки
исполнения
Ответственные
Отметка о
выполн.
1.Духовнонравственное, гражданскопатриотическое воспитание
Классный час « Россия – Родина моя»
   1 сентября
Классный час «Когда чужая боль становится
своей…».
Беседа  «Как вести себя на улице и в
общественных местах»
Классный час "Памяти погибших в годы
2 сентября
 сентябрь
 октябрь
репрессий"
Тематическое тестирование «Правила
хорошего тона».
Классный час «Достоин будь награды русской»,
посв. Дню единства и примирения.
Круглый стол « Мы – граждане России!»
Классный час «В единстве сила».
октябрь
 ноябрь
декабрь
январь
классный
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель
библиотекарь
актив класса
классный
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель
Беседа   «Гражданин   нового   века   –   здоровый,
сильный духом человек».
февраль
актив класса
Классный час «История российской армии»
февраль
1.
1
2.
3
3.
4
4.
5
5.
7
6.
8
7.
9
8.
1
9.
1
10.
1
12.
1
11. Тематический классный час
«Дети военной поры»
Участие в митинге «Эхо Чернобыля».
классный
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель
март
апрель 13.
1
Классные   часы   и   беседы   «Герои   и   подвиги»,
«Ветераны – земляки», «Солдатские вдовы».
Музейный урок  «Колокола нашей памяти»
14.
1
15. Участие в районном  митинге «Свеча Памяти»
май
май
май
классный
руководитель
библиотекарь
классный
руководитель
классный
руководитель
                                    2. Спортивно  массовая и физкультурнооздоровительная работа.
1. Мониторинг уровня физической
подготовленности учащихся на начало
учебного года.
Участие в соревнованиях «Нормы ГТО»
сентябрь
сентябрь
сентябрь
учитель
физкультуры
учитель
физкультуры
спорт. сектор
классный
руководитель
учитель
физкультуры
классный
руководитель,
медработник
учитель
физкультуры
спортивный
сектор
классный
руководитель
спортивный
сектор
классный
руководитель,
родители
учитель
физкультуры
спортивный
сектор
учитель
физкультуры
спортивный
сектор
2
3
4
5
6
7
8
9
Вовлечение детей в спортивные секции,
обеспечение кружковой занятости.
Первенство школы по мини – футболу.
октябрь
5 9 кл.
Беседа о профилактике простудных
заболеваний.  Курс лекций « ОРВИ. Грипп»
Черное и белое. Шахматный турнир.
 Участие в соревновании допризывной
молодежи.
ноябрь
ноябрь,
апрель
декабрь
День здоровья.  Лыжный кросс.
январь
Смотр строя и песни «Статен в строю, силен в
бою!»
февраль
10
День бегуна. Весенний кросс.
апрель 11
Президентские состязания
12
 Участие в спортивном  районном празднике
«Здесь Победа начинала свой путь…»
май
май
учитель
физкультуры
весь класс

                    3. Мероприятия по противодействию наркомании, пьянству и алкоголизму.
1
2
Декада здоровья «Хочешь быть здоровым –
будь им!»
Беседа «Электронная сигарета и ее
последствия»
3 Профилактическая беседа «Цена кайфа»,
4
5
Конкурс рисунков и плакатов на тему «Скажи
жизни – Да!». Выпуск газеты «Наркотики. Путь
в бездну».
Дискуссия «Наркомания – это вредная
привычка или опасное заболевание?»
6 Проведение акции «Меняем конфеты на
сигареты!»
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
7 Цикл бесед с показом видеороликов
март
«Антитабак»
Своя игра по теме «Охрана жизни и здоровья»
апрель
классный
руководитель
классный
руководитель
актив класса
классный
руководитель
классный
руководитель
актив класса
классный
руководитель
классный
руководитель
медсестра
классный
руководитель
медсестра
классный
руководитель
8
9
Велопробег «Спорт против наркотиков
10 Доверительный разговор – «Скучно. Грустно. И
очень опасно».
май
май
классный
руководитель,
учитель
физкультуры
классный
руководитель 4. Правовое воспитание. Профилактика правонарушений.
Работа   с   неблагополучными   семьями   и   детьми,   находящимися   социальноопасном
положении.
Работа с семьями детей, находящихся под опекой.
1
Профилактические  беседы «Мы в ответе за
  еженедельно
свои поступки».
классный
руководитель,
актив класса
классный
руководитель,
родительский
комитет
классный
руководитель
      родители
классный
руководитель
классный
руководитель
Выявление семей и детей, находящихся в
социально опасном положении; детей
группы риска, а так же детей,
систематически пропускающих по
неуважительной причине занятия в школе.
Диспут «Почему мой ребенок становится
трудным?»
Классный час «Драка, нецензурные
выражения – наказуемые деяния».
Правовая азбука «О правах и обязанностях
подростков».
сентябрь
     сентябрь
октябрь
ноябрь
2
3
4
5
6
Организация отдыха и оздоровления детей в
школьном лагере «Тополек».
осенние,
зимние,
 каникулы
классный 7
8
9
10
11
12
13
1
2
3
4
5
6
Диспут: «Алкоголь в семье»
Круглый стол «Крик детской души:
Родители разводятся!!!».
Своевременное реагирование на сообщения
об антиобщественном поведении учащихся.
Каждый случай правонарушения
рассматривать на классных собраниях.
Организация тематических встреч с
работниками правоохранительных органов,
органов здравоохранения района.
Конференция отцов «Роль отца в
воспитании сына»
Цикл бесед «Ответственность за
непосещение школы, пропуски уроков без
уважительных причин».
Встречи и инспекторами ГИБДД,
инспекторами по делам
несовершеннолетних.
весенние,
летние
январь
март
по факту
1 раз в четверть
руководитель
классный
руководител
классный
руководител
классный
руководитель
актив класса
классный
руководитель
апрель
классный
2 раза в месяц
руководитель,
психолог
классный
руководитель
актив класса
1 раз в четверть
классный
руководитель
5. Работа с родителями. Родительский всеобуч.
Заседания родительского комитета.
Составление плана работы.
 Родительский всеобуч «Счастлив тот, кто
счастлив у себя дома».
1 раз в
четверть
октябрь
Консультации для родителей.
еженедельно
Привлечение родителей к подготовке и
проведению внеклассных мероприятий.
Посещение семей, индивидуальные беседы.
Родительские собрания:
№1 «Семья и школа –вместе мы сможем
многое»  (собраниеигра)
1 раз в
четверть
1 раз в
четверть
сентябрь
родительский
комитет
классный
руководитель
классный
руководитель,
психолог,
учителя
предметники
классный
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель №2. «Трудный диалог с учебой, или как
помочь ребенку учиться? Итоги  I четверти».
№3. «Свободное время и семейный досуг.
Организационно – деятельностная  игра
Итоги 2 четверти»
№4. ««Нет милее дружка, чем родная
матушка»
(собраниепраздник)
№5. «Вот и стали мы на год взрослее. Итоги
4 четверти, учебного года.  Организация
летнего отдыха детей».
Родительский всеобучи, встречи и
инспекторами ГИБДД, инспекторами по
делам несовершеннолетних.
Кнут или пряник? (о поощрениях и
наказаниях и их влиянии на детей).
октябрь
декабрь
март
май
по графику
школы
администрация
школы
февраль
6. Экологическое воспитание.
 Игра – путешествие «Юный эколог».
   сентябрь
классный
Посещение графского заповедника
   сентябрь
 «Лесной карнавал» брейн  ринг
октябрь
Акция «Чистые дорожки»
«Музей природы» на столе; «Вместо елочки
– новогодний букет» Выставка творческих
работ детей и родителей.
согласно
графика
декабрь
руководитель,
учитель
географии
классный
руководитель,
родительский
комитет
классный
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель
актив класса
7
8
1
2
3
4
5 6
7
8
9
Познавательные экологические игры:
«Робинзоны», «Лесная аптека»,
«Путешествие на машине Времени в
прошлое, настоящее и будущее Земли».
Посещение СЮН.
Экологическая тропа  «Сбереги ручей!»
(очистка калининского ручья).
Устный экологический журнал «Острые
экологические проблемы в мире».
февраль
март
актив класса
1 раз в
четверть
апрель
май
актив класса
классный
руководитель,
актив класса
классный
руководитель

                                                        7. Эстетическое  воспитание.
1
Посещение кружков художественно-
эстетической направленности.
еженедельно
2 Музыкально – литературная композиция
 « У России есть Усмань недаром».
Фестиваль красок   «Феерия цвета»
(городской парк)
Детское анимированное познавательно
развлекательное шоу «Лаборатория чудес»
Подготовка и проведение концерта,
3
4
5
классный
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель
отдел досуга
отдел досуга
сентябрь
09.09.17
09.09.17
октябрь
отдел досуга посвященного Дню учителя
6 Музыкально – литературная композиция
ноябрь
«Потому что мама рядом…».
Конкурс рисунков  « Моя мама».
Экскурсионная поездка   Москва  Казань
Конкурс рисунков и плакатов на новогоднюю
тематику.
7
8
осенние
каникулы
декабрь
9.  Проведение новогоднего утренника.
декабрь
10
Экскурсия в Москву ( посещение
Кремлевской елки)_
11 Игра «Форд бояр»
зимние
каникулы
февраль
12 Праздник « А мы масленицу  повстречали».
март
13 Участие в районном празднике, посвященной
май
Дню славянской письменности и культуры.
классный
руководитель
классный
руководитель,
родители
актив класса
ст. вожатая,
классный
руководитель
классный
руководитель,
родители
актив класса
классный
руководитель
актив класса
классный
руководитель
8. Формирование культуры здорового питания.
1
2
3
 Охват учащихся горячим питанием
ежедневно
Проведение  тематических бесед: «Красиво!
Вкусно! Полезно!», «Правильное питание –
залог здоровья», «Гигиена и ее значение».
еженедельно
классный
руководитель
классный
руководитель
медсестра
Анкетирование   для   родителей   «Питание
сентябрь
классный глазами родителей».
4
5
6
Анкетирование учащихся: « Школьное
питание: качество и разнообразие обедов».
Круглый стол «Правильное питание – залог
здоровья»
 Беседа с родителями «Здоровое питание
важный фактор нормального развития и
здоровья детей».
7 Мероприятия по профилактике желудочно
кишечных заболеваний, инфекционных,
простудных заболеваний
сентябрь
октябрь
декабрь
1 раз в
четверть
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель,
шеф  повар
классный
руководитель,
медсестра
классный
руководитель,
медсестра

                                9. Развитие самоуправления в классном ученическом коллективе.
1.
2.
3.
Беседа «Задачи школьного самоуправления»
сентябрь
Выбор органов самоуправления в классе,
распределение поручений
Составление графика дежурства учащихся по
классу и столовой.
сентябрь
сентябрь
классный
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель
4. Организация   и    проведение   спортивных
ежемесячно
актив класса
мероприятий
5. Организация взаимопомощи по учебным
предметам.
6.
Групповые консультации, беседы с детьми и
родителями на темы: «Дисциплина»,
«Внешний вид (школьная форма)».
ежедневно
регулярно
классный
руководитель
классный
руководитель,
актив класса

                          10. Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма.
Участие в областной акции « Дорога глазами
детей»
Диспут на тему «Пешеход, автомобиль, улица».
сентябрь
октябрь
1.
1
2.
2
классный
руководитель
классный
руководитель 3. Выступление агитбригады ЮИД
4. Профилактическая беседа «Осторожно,
гололед!»
Интеллектуальная игра « Мы по улице идем».
Просмотр мультфильмов по ПДД
Беседа о правилах безопасности на каникулах,
инструктажи по ТБ.
осенние
каникулы
январь
февраль
классный
руководитель,
актив класса
классный
руководитель
актив класса
12 раза в
месяц
классный
руководитель
Викторина на знание Правил дорожного
движения.
апрель
классный
руководитель
Организация встреч с инспекторами ГИБДД.
1 раз в
четверть
классный
руководитель
Беседа о правилах управления велосипедом.
май
5.
3
6.
4
7.
5
8.
5
9.
6
3.
2
4.
3
5.
4.
6.
5

                                        11.  Результативность воспитательной работы
1. Тест для школьников по правилам дорожного
движения
2. Организация и проведение анкетирования
родителей "Грамотный пешеход".
Анкетирование учащихся « Ты и твой класс»

Методика «Мой класс»
(место ребенка в классном коллективе)
Тест « Наедине с самим собой»
Тест "Самооценка уверенности в себе"
сентябрь
октябрь
    ноябрь
   декабрь
     март
   апрель
классный
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель
классный
руководитель Твори, ищи, фантазируй смелее –
Поиск идет необычной идеи!
Совмещаем мы порой
невозможное…
Репетиции вместе с
контрольными,
Тренировки с сочинениями,
Конкурсы, выборы и изложения.
Может, чтото и не успевается, Это жизнью у нас называется.

file_name: план ВР  6 Г.doc

description: Это жизнью у нас называется.

intro:
План воспитательной работы включает в себя наиболее эффективные формы:
Классные гостиные.
Беседы за круглым столом.
 Практические занятия с элементами  познавательной информации.
 Индивидуальные беседы;
Конкурсы, соревнования (классные, школьные).
Викторины.
Работа  проектирую по следующим направлениям:
1.Духовно-нравственное, гражданско-патриотическое воспитание.
2. Спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная  работа.
3. Мероприятия по противодействию наркомании, пьянству и алкоголизму.
4.Правовое воспитание. Профилактика правонарушений.
Работа с неблагополучными семьями и детьми, находящимися в социально-опасном положении. Работа с семьями детей, находящихся под опекой.
5.Работа с родителями. Родительский всеобуч.
6.Экологическое воспитание.
7. Эстетическое воспитание.
8. Формирование культуры здорового питания.
9.Развитие самоуправления в классном коллективе.
10.Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
11.Результативность ВР.План воспитательной работы в помощь классным руководителям.

доп. образование детей

group: Другое

title: План воспитательной работы в 6 классе


extracted_text:
Конспект урока по географии
Тема урока: «Экономикогеографическая характеристика Китая»
Цель:
Образовательная: усвоить знания об основных чертах ЭГП, ПГП, населении,
традициях,   отраслевой   и   территориальной   структуре,   модели   экономического
развития; объяснить суть проблем использования территории, природных и сырьевых
ресурсов.
Развивающая:
 составлять   ЭГХ   страны,   используя   разные   источники
информации; прогнозировать развитие экономики Китая
Воспитательная:  формирование   нравственных   ценностей   и   эстетического
отношения к элементам живой и неживой природы как к источнику жизни, красоты,
духовной культуры японского народа.
Тип урока: изучения нового материала
Оборудование: политическая и экономическая карта Китая, атласы.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Проверка домашнего задания.
Сообщения.
3.Сообщение темы, цели, задач и мотивации познавательной деятельности.
4.Изучение нового материала.
Площадь  9,6 млн. км2.
Население  1,26 млрд. человек.
Столица  Пекин (13 млн. человек).
Территория,   границы,   административнотерриториальное   деление.   Площадь
Китая почти равна площади Европы. Страна граничит на севере – с Казахстаном,
Российской Федерацией, Монголией, на востоке  –  с Северной Кореей, на юге  –  с
Вьетнамом,   Лаосом,   Мьянмой,   Бутаном,   на   западе     –     с   Непалом,   Индией,
Пакистаном, Афганистаном, Кыргызстаном, Таджикистаном.
На   востоке   Китай   омывается   водами   Бохайского   залива,   Желтого,   Восточно
китайского и ЮжноКитайского морей.
Протяженность страны с севера на юг – 5,5 тыс. км., с запада на восток – 5,2
тыс. км. Длина сухопутных границ – 21,5 тыс. км, морских – 15,0 тыс. км.
В   Китае   есть   специфический   административный   район   Тайвань   с   особым
статусом. В 1997 г. в состав КНР вошел еще один специфический район на правах
особого   административного      Сянган   (Гонконг),   который   длительное   время
находился   в  составе   Великобритании, а в 1999  г.  на таких  же  правах    Аомынь
(Макао), который тоже принадлежал Великобритании. Площадь территории Сянгана
около 1,1 тыс. км2, население – свыше 6,3 млн. человек, площадь Аоминю – 16 км2,
население – 0,5 млн. человек.
Экономико   –   географическое   и   геополитическое   положение.   Экономико   –
географическое   и   геополитическое   положение   Китая   является   чрезвычайно выгодным. Он расположен в восточной периферийной части Евразии, но является
морской державой, что усиливает выгодность ее экономико – географического и
геополитического положения.
Глобальное положение Китая по отношению к США – главного ядра мировой
силы, а также по отношению к Японии – одной из самых могущественных держав,
тоже очень выгодно. Китай относится к странам третьего мира, которые длительное
время характеризовались как «развивающиеся страны». Эту страну часто называют
«мировым селом».
Природноресурсный потенциал и экологическая ситуация. Китай чрезвычайно
богат   и   разнокомпонентный   природноресурсный   потенциал,   который   выступает
мощным фактором развития и размещения всех видов хозяйственной деятельности и
расселения.   На   размещения   производства   и   расселения   в  первую   очередь   влияет
рельеф.   В   Китае   преобладают   горы,   высокие   равнины   и   плато.   Территории   с
абсолютной  высотой  более 500  м.  занимают   около  84%  площади  страны, в т. ч.
территории с высотами от 500 до 1000 м. – 19%, с высотами от 1000 до 2000 м. –
28%,  с  высотами   от  2000  до  5000  м. – 18%,  с   высотами   более  5000  м. – 19%.
Западная   часть   страны   является   самой   высокой:   здесь   расположено   Цинхай
Тибетское нагорье («Крыша мира»), окруженное горными системами. Это первая
высшая ступень в рельефе. Вторая ступенька  широченная полоса высокогорных
равнин во Внутренней Монголии, Джунгарськой и Таримській котловинах.
Третья,   самая   низшая   ступень,   –   равнины   Сунляо,   Великая   Китайская
низменность и низменности среднего и нижнего течений Янцзы, территории к югу от
Янцзы (холмистые равнины Цзяннани), прилегающих к Тихому океану и являются
важнейшими земледельческими районами.
Климат Китая в целом имеет континентальномуссонный характер. Почти три
четверти   территории   находится   в   относительно   благоприятных   климатических
условиях   (26%   в   умеренном,   19%   в   теплом,   26%   в   субтропическом,   1%   в
тропическом   поясах),
  что   позволяет   выращивать   практически   все
сельскохозяйственные культуры.
Средняя температура января колеблется в пределах 4°С (~30°С в отдельных
горных районах на северовостоке) до +8°С на юге Китая. Средняя температура
июля изменяется от +20°С на севере до +29°С на юге. Суммарный объем годовых
осадков  6000 млрд. м3 (5% годовых мировых осадков). Среднегодовое количество
осадков  630 мм. Этот показатель колеблется от 500 мм. до 2000 мм., уменьшаясь
на северозапад. Для Китая характерны частые наводнения и засухи. За время от 206
г. до Х г. и по 1949 г. Китай пережил 1992 огромные наводнения и 1056 засух. За
этот период только г. Хуанхэ почти 1500 раз проривала дамбы, 26 раз резко меняла
русло.   В   среднем   7   раз   в   год   (с   мая   до   сентября)   морское   побережье   страны
подвергается воздействию тайфунов. Все это наносит огромный ущерб народному
хозяйству страны. Несмотря на то, что после 1949 г. частота наводнений и засух
практически   не   уменьшилась,  в  целом   климатические   условия   благоприятны   для
возделывания почти всех сельскохозяйственных культур. Жаркое лето, длительный
вегетационный период дают возможность на значительных площадях осуществлять
повторные посевы, а на юг от г. Хуанхэ выращивать два и более урожаев в год.
Почвенный   покров   страны   тоже   чрезвычайно   разнообразен      от   бурых   лесных   и
подзолистых почв на северовостоке до красноземов на юге, а также серобурых пустынных   почв   на   северозападе.   Практически   здесь   есть   все   виды   почв
Евразийского   континента,   кроме   тундровых   и   почв   северной   тайги.   Лишь   1/10
территории  пахотные земли, 1/8 – леса, 1/3 пастбища, остальные – 1/8  песчаные и
каменистые   пустыни.   За   пахотными   угодьями   и   пастбищами   на   душу   населения
Китай втрое уступает мировому уровню, а за лесными угодьями  в 8 раз. Пахотные
земли   сосредоточены   на   обширных   аллювиальных   равнинах   и   террасах,   где
преобладают темные луговые почвы.
Для   земледелия   на   аллювиальных   равнинах   бассейнов   рек   Хайхэ,   Хуанхэ,
Хуайхэ   используют   светлые   луговые   почвы.   Основные   почвы   второго   важного
сельскохозяйственного района – района рисосеяния и в бассейне р. Янцзы и Южном
Китае – красноземы.
Особое место в почвенном покрове занимают так называемые рисовые почвы,
которые   образовались   в   результате   трансформации   почв   разного   типа   при
выращивании   риса,   основной   сельскохозяйственной   культуры.   На   рисовые   почвы
приходится треть пахотных земель, из них собирают около 45% всех зерновых.
Еще   более   окультуренные   почвы   лессового   плато,   где   практически
отсутствуют   природные   почвы.   Основными   факторами   формирования   этих   почв
является древняя культура земледелия в этом районе (4 – 5 тыс. лет), его особый
характер, а также катастрофическое развитие эрозионных процессов.
Китай занимает шестое место в мире по запасам поверхностных вод.
Протяженность всех вод – около 227 тыс. км. Через Китай протекает свыше 50
тыс. рек, площадь бассейна которых превышает 100 км2. Большинство рек течет с
запада на восток и впадает в Тихий океан. Бассейн Тихого океана (крупнейшие реки
Янцзы, Хуанхэ, Амур, Чжуцзян) занимает почти 60% площади страны. Общий объем
речного стока составляет 2700 млрд. м3, что почти равняется объему стока всех рек
Европы.   На   душу   населения   приходится   2,7   тыс.   м3 водных   запасов   (25%
среднемирового показателя). Крупнейшая речная система Китая, которая занимает
1/5 территории страны, – бассейн р. Янцзы. По объему стока (979350 млн. м3, то есть
38% всего  стока рек страны) г. Янцзы занимает первое  место среди год Азии и
четвертое  в мире.
В разные времена года на реках Китая наблюдаются значительные колебания
уровня воды (до 15 м.), что усложняет речное судоходство.
В   стране   очень   много   каналов.   Самый   известный   и   крупнейший   в   мире   –
Великий   канал,   строительство   которого   началось   еще   2400   лет   назад.   Сейчас
протяженность канала от Пекина до Ханчжоу 1794 км. В Китае огромное количество
озер, общая площадь которых – 80 тыс. км2. Среди них 12 крупных озер с площадью
более 1 тыс. км2 каждое.
Важное значение имеют подземные воды, ресурсы которых составляют до 700
млрд.   м3.   Из   них   630   млрд.   м3 сосредоточены   на   востоке   страны.   Широкое
использование подземных вод началось в 70х годах, в связи с длительной засухой.
Только на востоке страны было выкопано свыше 2 млн. колодцев.
Чрезвычайно   разнообразен   растительный   мир   Китая,   который   насчитывает
около 35 тыс. видов, в т.ч. 2,8 тыс. видов деревьев. На территории страны можно
встретить почти все типы ландшафтов, свойственных северном полушарии: пустыни,
степи, луга, саванны, хвойные и лиственные леса умеренного пояса, листопадные леса субтропического и дождевые леса тропического поясов. В горных районах –
богатые за растительностью альпийские и субальпийские луга.
Животный мир представлен 3,5 тыс. видов позвоночных (10% мировой фауны),
2  тыс.  видов   рыб, 1,1  тыс.  видов   птиц, 450  видами   диких   животных, 210  видов
земноводных, 300  видов  пресмыкающихся   и  т.д.  В  стране  есть  50  зоопарков,  85
заповедников   площадью   2,2   млн.   га.   Три   заповедника   –   Болунський   (провинция
Сычуань),   Чанбайшаньський   (провинция   Гирин)   и   Динхушаньський   (провинция
Гуандун) – является научноисследовательскими базами международного значения.
Китай   имеет   практически   все   виды   полезных   ископаемых   (140).   По   запасам
вольфрама,   олова,   сурьмы,   цинка,   титана,   магнезита,   буры,   редкоземельных
элементов страна занимает первое  место в мире; по запасам бокситов, фосфора,
никеля, ртути, марганцевых руд, молибдена, ниобия  вторых; по запасам железной
руды – третье. В Китае имеются значительные месторождения нефтеносных сланцев,
серы,   соли,   гипса,   медной   руды,   разведанные   месторождения   более   50   видов
металлов. По запасам золота страна занимает четвертое место в мире. Разведанные
месторождения почти 80 видов неметаллических полезных ископаемых (крупнейшие
запасы магнезита, фосфориту, асбеста, графита, плавикового шпата).
В   стране   чрезвычайно   сложная   экологическая   ситуация:   только   20%
промышленных стоков пропускаемых через очистные сооружения, всего лишь треть
промышленных твердых отходов перерабатывается. Загрязнение воздуха в городах,
как правило, превышает допустимые нормы. Ежегодно в атмосферу выбрасывается
более   10   млн.   т   двуокиси   серы,   несколько   миллионов   тонн   окислов   азота,   что
приводит к выпадению «кислотных дождей». Очень загрязненные реки, в которые
ежегодно   сбрасывается   80   –   90   млн.   т.   неочищенных   промышленных   и   бытовых
стоков.
Населения. Китай – самая населенная страна мира. В ней проживает 1,26 млрд.
человек (22% населения мира). Это означает, что каждый пятый житель Земли –
китаец.
В начале нашей эры население Китая составляло всего 60 млн. человек, и до
XVII в. его численность практически не менялась.
Резкий   рост   населения   начался   в XVIII  – XIX  вв.   В 1868  г.  в   стране   уже
проживало 300 млн. человек, а в 1949 г. –  542 млн. человек. Причем этот рост мог
бы быть еще больше: до 1949 г. каждый пятый ребенок в республике умирала, не
дожив до одного года, а средняя продолжительность жизни составляла всего 35 –
40 г.
КНР – многонациональная страна, в которой насчитывается 56 народностей.
Более 93% населения  китайцы (ханьцы).
Численность   национальных   меньшинств   –   около   95   млн.   человек,   16
национальных меньшинств, насчитывающих более 1 млн. человек: монголы, хуэйцы,
тибетцы, уйгуры, мяо, лицзу, ой, чжуани, буи, корейцы, маньчжуры, туцзя, хани, дун,
яо,   бай.   Самая   многочисленная   народность   –   чжуан   (13   млн.   человек).   Районы
расселения национальных меньшинств занимают почти 60% территории Китая. Это
главным   образом   периферийные   районы   северного   и   югозапада,   северовостока.
Главная   единица   административнотерриториального   устройства   –   провинция.   В
наше время в Китае насчитывается 23 провинции. Государственный   язык   –   китайский.   Она   является   одной   из   наиболее
распространенных языков в мире и одним из официальных языков ООН.
Промышленность Китая – многоотраслевая. По численности промышленных
предприятий и количеством работающих страна занимает первое место в мире. Для
отраслевой   структуры   промышленности   характерны   определенные   диспропорции:
между   добывающими   и   сырьевыми,   сырьевыми   и   обрабатывающими   отраслями,
между отраслями и отдельными предприятиями.
Развитие   промышленности   тормозит   огромное   количество   устаревшего
оборудования.  Так,  основные   фонды,  которые   были   установлены   до   образования
КНР, составляют 7%, основные фонды возрастом свыше 15 лет – 42%, свыше 20 лет
–   33%,   25   лет   –   14%.   Такая   структура   фондов   требует   огромных   средств   на
модернизацию   и   капитальный   ремонт.   Подавляющее   число   (более   90%)
промышленных предприятий являются мелкими. Качество продукции, выпускаемой
на этих предприятиях ниже, а себестоимость выше, чем на крупных предприятиях.
Важное   место   занимают   сельские   промышленные   предприятия,   которых   уже
несколько миллионов.
Высокими темпами развивается легкая промышленность Китая, особенно ее
важнейшая отрасль – текстильная. На нее приходится почти 5% всех промышленных
предприятий,   которые   производят   14%   товарной   продукции.   Около   35%
текстильной промышленности соответствует мировым стандартам. Производство и
переработка   текстильного   сырья   имеет   территориальные   особенности:   на   севере
страны – это шерсть, лен, конопля, на юге – шелк, джут и т.д. КНР вышла на первое
место в мире по суммарным выпуском  тканей, но за их производством  на душу
населения она занимает лишь третье место. Менее развиты швейная, трикотажная,
кожевенная, обувная отрасли.
На   втором   месте   пищевая   промышленность,   которая   объединяет   более   40
подотраслей:   мукомельнокрупяную,   масло   –   жировую,   рыбную,   мясную,
консервную,   соляную,   табачную,   чайную,   винную   и   др.   В   стране   насчитывается
свыше 70 тыс. предприятий пищевой промышленности.
Машиностроение – третья чрезвычайно важная отрасль промышленности. На
ее предприятиях занято 17 млн. человек, которые производят 53 тыс. видов изделий.
Машиностроение   практически   полностью   обеспечивает   потребности   в   основном
оборудовании   для   доменного,   мартеновского,   коксохимического   производства,   в
железнодорожном транспорте (за исключением электровозов и тепловозов новейших
конструкций),   металлорежущих   станках   и   кузнечнопрессовом   оборудовании,
многих видах двигателей, оборудовании для мелких и средних электростанций и т.д.
Крупнейшим   центром   машиностроения   являются   Шанхай,   в   котором
производится свыше 20% продукции отрасли.
Важными   центрами   производства   машинотехнической   продукции   является
Шэньян, Тяньцзинь, Харбин, Пекин, Лоян, Далянь и др.
Наиболее   развитая   отрасль   машиностроение   станкоинструментальная.   За
станочним парком Китай занимает второе место в мире. Ежегодный выпуск станков,
который сосредоточен в основном в провинциях Ляонин, Чжэцзян, Цзянсу, а также в
Шанхае,   составляет   около   150   тыс.   единиц.   Основными   центрами   тяжелого
машиностроения, включая   нефтяное  и  химическое, есть  Шэньян, Тайюань, Лоян,
Ланьчжоу, Шанхай, Гуанчжоу (Кантон). В   Китае   выпускают   корабли   разных   типов   и   классов.   Главными
судостроительными центрами являются морские и речные порты – Шанхай, Далянь,
Гуанчжоу, Циндао, Теньцзин, Ухань, Чунцин, Харбин.
Быстро наращивается выпуск автомобилей (основные центры автомобилестроения –
Чанчунь   и   Шиянь).   Ежегодно   выпускается   около   0,5   млн.   автомобилей.   Но
обеспеченность   автомобилями   китайского   населения   очень   низкая.   На   улицах
встречаются импортные автомашины, чаще всего японские. Зато улицы большинства
городов просто заполнен велосипедами. КНР занимает первое место в мире по их
производству.   В   90х   годах   ежегодно   выпускалась   более   30   млн.   велосипедов.
Китайские велосипеды пользуются популярностью во многих странах мира.
Значительное   внимание   в   Китае   уделяется   развитию   электронной   и
приборостроительной   промышленности.   Например,   в   90х   годах   прошлого   века
ежегодно   выпускалась   около   30   млн.   телевизоров.   Развитие   в   КНР   космической
техники,   особенно   ракетостроение,   способствовал   созданию   предприятий,
выпускающих   ПЭВМ,   современные   средства   связи,   электронные   контрольно
измерительные приборы.
Центры новейших отраслей тяготеют к приморским районам, которые лучше
обеспечены   трудовыми   ресурсами,   имеют   выгодное   экономико      географическое
положение,   более   развитую   производственную   и   социальную   инфраструктуру.
Налажен выпуск оборудования для легкой промышленности (текстильной, швейной,
трикотажной).
Сельскохозяйственное   машиностроение   ориентировано   на   выпуск
малогабаритной техники для крестьянских хозяйств.
Топливноэнергетические отрасли. Несмотря на наличие богатой минерально
сырьевой базы, развитие добывающих отраслей в целом отстает от обрабатывающих.
Ежесуточно в стране потребляется свыше 2,2 млн. т. угля, 270 тыс. т. нефти, 1,5 млн.
м3 газа,   1,1   млрд.   кВт   электроэнергии.   Очень   низким   является   коэффициент
использования электроэнергии (меньше 30%, против 40% в развитых странах Европы
и 50%  в Японии и США).
Ежегодная добыча угля в последнем десятилетии составлял более 1 млрд. т
(потенциальные запасы – 3200 млрд. т., разведанные – 850 млрд. т.). Месторождения
угля   есть   практически   во   всех   провинциях   и   автономных   районах   КНР,   но   по
объемам запасов и добыче выделяется Северный Китай.
Нефтяная промышленность – относительно молодая отрасль. Китай занимает
5е место в мире по добыче нефти, 4е место – по производству электроэнергии. При
этом в последние годы самая высокая концентрация нефтедобычи имела место в
СевероВосточном   Китае.   Перспективы   развития   нефтяной   промышленности
связаны с освоением континентального шельфа (Бохайська и Ляодунська залива).
Теплоэлектростанции,   которые   работают   в   основном   на   угле,   производят   3/4
электроэнергии.   Крупнейшие   из   них   расположены   в   угольных   бассейнах   Северо
Восточного   Китаю.Першу   геотермическую   электростанцию   построили   в   Лхасе
(Тибет). Крупнейшая гидроэлектростанция Гечжобуа находится в середине течения
р. Янцзы (мощность 2715 МВТ). Ведется строительство атомных электростанций в
провинциях   Гуандун   и   Цзянсу   при   техническом   сотрудничестве   с   Францией,
Бразилией и другими странами. Несмотря на развитую электроэнергетическую базу, электроэнергии   постоянно   не   хватает   –   остаются   недогруженными   25   –   30%
производственных мощностей.
Металлургическая   промышленность   базируется   на   использовании
собственного природноресурсного потенциала. КНР выделяется запасами и добычей
железорудного сырья (соответственно третье и второе места в мире). Наибольшие
запасы – в Аньшаньському бассейне. Представлены все стадии металлургического
цикла, но страна испытывает дефицит в високосортній стали, прокате. Крупнейшие
предприятия  комбинаты полного цикла. Они, как правило, расположены в районах
добычи   руды   и   каменного   угля.   Технический   уровень   металлургического
производства невысок. Тем временем страна вышла на четвертое место в мире по
развитию этой отрасли.
Основные   центры   цветной   металлургии   –   города   в   провинциях   Ляонин,
Юньнань, Хуайнань, Ганьсу. Китай экспортирует более 50 видов цветных металлов
( олово, сурьма, ртуть, молибден и др.).
Большое внимание уделяется развитию химической промышленности, которая
рассматривается   как   важное   средство   интенсификации   сельского   хозяйства.
Минудобрений производится почти 100 млн. т. в год. В последние годы интенсивно
развивается   производство   смол   и   пластмасс.   Важнейшими   центрами   выпуску
химволокна является Шанхай, Ляон, Баодин.
В КНР действуют около 12 тыс. предприятий промышленности строительных
материалов.   Крупнейшие   цементные   заводы   есть   в   Беньси,   Даляне,   Таньшани,
Датуни, Нанкине, Шанхае и т. д. За производством цемента (0,2 млрд. т. в год) Китай
занимает первое место в мире.
Сельское хозяйство. Ведущей отраслью сельского хозяйства Китая является
растениеводство.   В   нем   занято   большинство   самодеятельного   населения.   За
разнообразием сельскохозяйственной продукции КНР занимает первое место в мире.
Площадь пашни в Китае составляет 100 млн. га. Наблюдается устойчивая тенденция
к   ее   снижению:   расширяется   площадь   заболоченных,   засоленных   и   опустелених
земель,   много   земли   изымается   под   различные   виды   строительства.   Все
сельскохозяйственные угодья Китая составляют 52% площади страны, в т. ч. пашня
– 10%, пастбища – 41,7%. Более трети пахотных земель нуждаются в орошении.
Растениеводство   производит   60%   валовой   продукции   сельского   хозяйства,
животноводство – 18%, подсобные промыслы – 22%.
Рис – основная продовольственная культура. По условиям выращивания его
разделяют на поливной и суходольный. Суходольный рис выращивают в основном в
Северном Китае, поливной – в Южном. В южных и юговосточных районах Китая
собирают по два урожая в год.
Пшеница – вторая по значению культура. В Китае выращивается как озимая,
так   и   яровая   пшеница.   Районы   выращивания   озимой   пшеницы   расположены   в
бассейне р. Хуанхэ.
Важнейшими   зерновыми   районами   являются   провинции   Сычуань,   Цзянси,
Шаньдун,   Хуайнань,   Хэнань   и   др.   В   Китае   выращивают   и   картофельные,   в   т.ч.
сладкий   картофель  –  батат.  В   целом   в  структуре   посевных   площадей   КНР 77%
приходится на зерновые культуры, 14% – на технические, 9% – на другие. Огромное
внимание в Китае уделяют выращиванию технических культур. За сбором хлопка, который выращивают в бассейнах рек Хуанхэ и Янцзы, КНР занимает третье место в
мире (4 млн. т. ежегодно).
В Китае выращивают зеленый и черный чай – 0,5 млн. т. ежегодно (провинции
Чжэцзян,   Хэнань,   Аньхой,   Дуцзян).   КНР   принадлежит   первое   место   в   мире   по
производству   шелка   (провинции   Сычуань,   Чжэцзян,   Цзянси).   Выращивают   также
сахарный тростник (50 млн. т.), сахарная свекла (10 млн. т.), джут, табак, фрукты.
В   Китае   традиционно   сложилось   два   типа   животноводства.   Первый   очень
тесно   связан   с   земледелием   и   имеет   подсобный   характер:   в   земледельческих
равнинных   районах   разводят   преимущественно   свиней,   тягловый   рогатый   скот,
птицу. В западных районах распространено экстенсивное кочевое или полукочевое
скотоводство. Около 90% производства мяса приходится на свиноводство. В 90х
годах  в КНР  производилось   ежегодно  20 млн.  т. свинины, 2 млн.  т.  говядины  и
баранины, 3 млн. т. молока, 0,2 млн. т. шерсти. В последнее время темпы развития
животноводства возросли и превысили среднемировые показатели.
КНР   занимает   третье   место   в   мире   за   выловом   рыбы   и   производством
рыбопродуктов. Крупнейшие реки страны – Янцзы и Хуанхэ – за выловом рыбы на 1
км2 относятся к числу наиболее продуктивных год мира. С 500 пресноводных рыб
промысловое значение имеют около 30.
Более 2/3 вылова рыбы во внутренних водах обеспечивается искусственным
рыборазведением, в т. ч. на рисовых полях. Рыбу при этом не подкармливают. В
поисках пищи она рыхлит почву и уничтожает сельскохозяйственных вредителей.
Значительное   место   в   сельском   хозяйстве   КНР   занимают   подсобные   промыслы
(плетение циновок, корзин, сбор лекарственных растений), которыми занимаются,
как правило, в свободное от полевых работ время.
Капитальное   строительство   осуществляют   предприятия   строительного
комплекса, на которых работает примерно 20 млн. человек.
Ежегодный объем капиталовложений в народное хозяйство составляет около 350–
500   млрд.   юаней,   в   т.   ч.   за   счет   государственных   бюджетных   средств      16%,
внутренних   займов   –   21%,   внешних   займов   –   3,4%,   собственных   средств
предприятий и организаций – 49% и др.
6.Закрепление изученных знаний.
Дополните предложения.
         Закончите вопросы , описывающие характеристику Китая.
1. Основой топливноэнергетического комплекса является уголь или нефть?
2. Эта страна разделена на 23 провинции ?
3. Религия – конфуцианство или синтоизм ?
4. « Торговать или умереть !»  так говорят бизнесмены этой страны ?
5. Эта страна занимает   1–е   место в мире по добыче угля , железной руды ,
выпуску хлопчатобумажных тканей ?
6. Средняя продолжительность жизни в этой стране – 71 год ?
7. Это государство, перешедшее от второго типа воспроизводства населения  к
первому ?
8. Страна – монополист по экспорту зелёного чая ?
9. Большая часть электроэнергии в Китае вырабатывается на 10.12.   В   какой   части   страны   расположены   главные   земледельческие   районы:
«жёлтый Китай» и «зелёный Китай»?
11.Уровень  урбанизации в Китае: высокий / средний / низкий
12. «Китай является страной, сравнительно  ____ природными ресурсами».
13.Основная   зерновая   культура,   выращиваемая   в   Китае:   гаолян   /   кукуруза   /
пшеница / рис
14.На какие главные земледельческие районы делится Китай.
15. Китай   родина: чая    или кофе ?
7.Итог урока.
8.Домашнее задание.
Подготовить буклет на тему: «Культура Китая».

file_name: 11 кл.13 урок.doc

intro:
Территория, границы, административно-территориальное деление. Площадь Китая почти равна площади Европы. Страна граничит на севере – с Казахстаном, Российской Федерацией, Монголией, на востоке  –  с Северной Кореей, на юге  –  с Вьетнамом, Лаосом, Мьянмой, Бутаном, на западе  –  с Непалом, Индией, Пакистаном, Афганистаном, Кыргызстаном, Таджикистаном.
На востоке Китай омывается водами Бохайского залива, Желтого, Восточно-китайского и Южно-Китайского морей.

география

group: Дисциплины

title: Конспект урока на тему: "Экономико-географическая характеристика Китая" (11 класс, география)


extracted_text:
Собрание с родителями воспитанников группы для детей с ОВЗ
Кухня – это интересно!
Очень часто молодые мамы и папы, чьи малыши посещают ясельную или младшую группу
детского   сада,   сталкиваются   со   множеством   вопросов   относительно   развития   своих   детей.
Родителей волнует проблема выбора подходов к воспитанию, развивающей методики, полезных и
практичных   игрушек.   Конечно,   в   век   современных   технологий   найти   любую   информацию   не
составляет труда. Гораздо сложнее не запутаться во множестве предлагаемых вариантов. Кроме
того, на занятия и просто на общение со своим малышом достаточно трудно выбрать время: его у
современной женщины всегда не хватает. Сегодня мамы вынуждены работать наравне с папами или
же вместо папы, а ведение ими домашнего хозяйства никто не отменял. Неслучайно, что львиную
долю свободного от основной работы времени женщина проводит на кухне. Так как же совместить
ведение домашних дел, занятия с малышом и его ранее развитие? Оказывается, выход есть. Давайте
попробуем сделать ребенка активным участником этого процесса.
Многие   родители   отмечают,   что   малыши   гораздо   охотнее   орудуют   с   мамиными
половниками   и  кастрюльками,   устраивая   на   кухне   оркестр   «ударных»  инструментов,   нежели   с
игрушками   из   «Детского   мира».   Также   их   привлекают   папины   отвертки,   веники,   пылесосы,
тряпочки – словом, всё «настоящее», что они видят в руках у взрослых. Родители так часто ругают
малыша за то, что он с грохотом вываливает закрытые ящики, высыпает крупы. Но какими мы
хотим   видеть   наших   детей?   Разумеется,   такими,   которые   как   можно   раньше   учились   подолгу
самостоятельно заниматься какимнибудь делом и потом в школе развивали в себе многосторонние
интересы и увлечения, не так ли? Но как это произойдет, если мы станем отказывать ребенку уже в
первых попытках обследовать окружающий мир? Может, стоит разрешить ему пощупать, потрогать
эту жестяную коробочку и лишь тогда, когда она ему надоест, сказать: «Смотри, а сейчас мы
поставим   ее   на   место,   хорошо?»   Может   быть,   пришло   время   «впустить»   ребенка   на   кухню   и
показать, как правильно закрывать шкафы, завинчивать крышечки, пересыпать крупу, переливать
воду, замешивать тесто? Эти игры чрезвычайно полезны для малыша: он учится решать задачи из
практической жизни и развивает мелкую моторику рук.
Мария   Монтессори,   педагог,   врач,   психолог,   известна   во   всем   мире   благодаря
разработанной ею системе обучения. Она открыла сензитивные периоды в развитии ребенка, то есть
время, в течение которого он особенно восприимчив к некоторым стимулам. Если родители знают
об этих периодах, можно сделать очень многое.
Мария Монтессори доказала, что обучение начинается при рождении и первые шесть лет
жизни самые важные. Заострим наше внимание на том, что возраст 2–3,5 года – период интереса к
мелким предметам, к правде и реальности жизни, а следовательно, развития мелкой моторики
рук. Мелкая моторика рук – умение выполнять точные, скоординированные движения кистями и пальцами рук. Чтобы ребенок смог выполнить упражнение для развития мелкой моторики, его
мышечная, костная и нервная системы должны работать синхронно.
Переоценить важность своевременного развития мелкой моторики рук невозможно.
Педагоги и психологи уже давно установили прямую зависимость между уровнем умственного
развития малыша и уровнем развития мелкой моторики его рук. У детей с развитой моторикой
лучше функционирует нервная система, внимание, память, восприятие, усидчивость и речь.
Оказывается, в головном мозге речевой и моторный центры расположены рядом. И при активизации
участка мозга, отвечающего за моторику рук, происходит стимуляция речевого центра. Уже давно
замечено, что чем раньше малыш начинает регулярно играть в игры, которые стимулируют мелкие
движения пальцев, тем раньше он начинает говорить, тем быстрее его речь становится внятной и
разнообразной. А еще развитие мелкой моторики улучшает ловкость рук ребенка и скорость его
реакции, что в дальнейшем положительно влияет на умение быстро и красиво писать.
Когда впоследствии школьные педагоги и психологи принимают решение о том, готов ли
малыш к обучению, они оценивают его по следующим критериям:
– умение связно говорить, концентрироваться, мыслить и рассуждать логически;
– степень развития внимания, памяти, воображения;
– подготовка руки ребенка к обучению письму.
Мелкая моторика в формировании этих способностей играет далеко не последнюю роль.
Взрослым следует помнить, что ребенок любит повторения и прекращает занятия тогда, когда его
потребность удовлетворена. Попробуйте предложить ребенку следующие игры на кухне:
Играем с крупами. Все детки любят перебирать пальчиками крупы. Дайте ребенку несколько
разных емкостей, пусть пересыпает крупу. Можно для игры использовать тарелки разных цветов.
Насыпав в них фасоль, считать – в какой больше всего, в какой меньше всего. Посадить разных
животных возле каждой тарелки, причем подобрать их по цветам: из зеленой тарелки кушает
лягушка, так как она тоже зеленая и любит этот цвет и т.д. Можно насыпать на поднос манку и ри
совать по ней пальчиками. Для ребят постарше смешайте несколько круп – поиграйте в «Золушку»
– отсортируйте одну крупу от другой. Можно предложить ребенку опустить руки в крупу и найти
там знакомый предмет, а затем назвать его.
Макароны – хороший материал для изучения формы, длины. Возьмите шнурок и нанизывайте их.
Так получатся отличные бусы для куклы.
Сортируем. Ложки и вилки отдельно. Большие ложки отделяем от маленьких.
Играем с крышечками. Надеваем их на бутылочки (вращательные движения). Возьмите баночки,
кастрюльки разного размера. Снимите с них крышечки и перепутайте, пусть ребенок подберет к
каждой баночке свою крышечку.
Ежик. Возьмите яблоко, дайте ребенку зубочистки, пусть втыкает их в яблоко. Получится ежик.
Полезно и для мелкой моторики, и для развития фантазии малыша. Однако будьте внимательны: маленьким деткам лучше не давать острые зубочистки или играть с ними под присмотром
взрослых.
Игры с водой. Поставьте перед ребенком две тарелочки, одна из которых наполнена водой, а
другая пуста. Покажите ребенку, как при помощи кухонной губки переливать воду из одной
емкости в другую. Обращайте внимание на льющуюся струйку и капли. Также можно пускать по
воде кораблики – губки или крышечки. Можно на кораблики сажать моряков – например, фасоль.
Бросаем предметы в воду, смотрим, что тонет, а что нет. Еще можно взять коктейльные трубочки и
дуть ими в воду, будут идти пузырьки, которые развеселят вашего ребенка. Можно также
предложить малышу переливать воду из различных емкостей (стакана, бутылочки, баночки) с
помощью воронки. Для интереса воду лучше подкрасить в любой цвет.
Играем с пинцетом. Берем большим пинцетом кусочки поролона и складываем их в тарелку.
Игры с магнитами. Безделушки на магнитах, которыми принято украшать кухню, помогут
взрослым придумать много интересных заданий и игр. Например, мама просит ребенка
расположить их на дверце холодильника в определенном порядке: сначала только то, что можно
есть, потом всё остальное; сначала большие магниты, затем поменьше и т.д.
Природа наградила ребенка любопытством, которое способствует его развитию. Взрослые должны
всячески способствовать проявлению этого чувства. Оказывается, от любопытства идет путь к
познанию и открытию мира. Дети – прекрасные наблюдатели. Если на них чтото произвело
впечатление, они запоминают мельчайшие детали, они переполнены ими и непременно попытаются
повторить пережитое. Родители должны поддерживать их в этих порывах.
Кроме того, психологи утверждают, что речь тесно связана с яркими переживаниями, новыми
впечатлениями. Однообразная жизнь не способствует возникновению желания говорить, сообщать о
чемто. Гамма ярких впечатлений порой бывает лучшим стимулом к появлению речи. В
этом смысле много дают прогулки, наблюдения за животными, перемещение в иную обстановку и
представленные выше «необычные» игры с предметами домашнего обихода.
И в заключение… Вы когданибудь считали, сколько игрушек у вашего чада? В Швеции в 2004 году
на душу каждого среднестатистического ребенка дошкольного возраста приходилось 617 игрушек.
Оказывается, мы могли бы вообще ничего не покупать детям, и они обошлись бы пластмассовой
бутылкой, мамиными выходными туфлями, кастрюлями или оставленным без присмотра бусами.
Все эти предметы не менее полезны для развития маленького ребенка, чем любая специально
купленная игрушка: у бутылки можно скручивать и закручивать крышечку (мелкая моторика), в
туфлях пытаться ходить (физическое развитие), в кастрюли наливать воду, а в маминых
украшениях вообще столько чудес, что мы даже не можем себе представить.
Малыши нередко оставляют свои уже надоевшие игрушки и с упоением начинают исследовать
содержимое шкафов с одеждой и обувью, ящиков с посудой, инструментами и прочими
удивительными и загадочными для них предметами. Ребенок может часами открывать и закрывать крышки кастрюль, бутылочек, насыпать и высыпать чтото кудато, закручивать, откручивать,
нажимать, стучать, ковырять… И при этом получать не только удовольствие, но и конкретные
практические навыки, которые пригодятся в реальной жизни.
Самое важное, что следует всегда помнить, – тот, кто является родителем, тот становится и
первым учителем ребенка, образцом для его подражания, символом его безопасности, источником
безоговорочной любви и заботы. Эта роль не заканчивается в детстве. Отец или мать всегда
остаются родителями, навсегда сохраняют в душе беспокойство о своем ребенке – независимо от
того, сколько ему лет и как далеко он находится.
Литература
1. Асеева И. Игры на кухне с малышом. М., 2015.
2. Ларечина Е.В. Игры в ванной, на кухне, в детской для малышей 1–3 лет. Спб., 2011.
3. Развитие мелкой моторики. https://www.babyblog.ru/cr/sovety/cr8/prazvitiemelkojjmotorikip
4. Хейнсток Э. Гениев учат с рождения. Система Монтессори у себя дома. М., 2012.
Е.

file_name: Кухня -это интересно.docx

родителям

group: Педагогика

title: Материал для Родительского собрания


extracted_text:
Анализ воспитательной работы в 6 «Г» классе
за 2016  2017 уч.год.
Характеристика 6 «Г» класса
На конец учебного года в 5 «Г» классе 22 человека. В классе 11 девочек и 11
мальчиков.
В начале учебного года поступили 5 человек: (Афанасьев Артем, Рощевкин Андрей,
Рощевкина Настя из Новоугляновской школы,  Полянских Николай  из  Никольской
школы, Ламеева Зарина из школы с Сторожевое). Ламеева Зарина выбыла  в г.
Иркутск по семейным обстоятельствам, Золотарев Артем был переведен в 5 «Б»
класс,  Полянских Николай был оставлен на повторное обучение.
 Воспитательная работа с коллективом и индивидуальная работа с « новенькими»
была направлена на благополучное вливание вновь прибывших детей  в коллектив.
Уже первая четверть показала, что   ребята  благополучно адаптируются (пребывание
в школе в течение всей недели с начала учебного года и положительные отзывы
родителей.) 14 детей воспитываются в полных семьях, 6 ребят (Биленко Т., Бубнова
Д., Будаева А., Нартов К., Овчинников С., Сонина В.)  без пап. Все родители ведут
достойный образ жизни. Со всеми родителями налажен положительный контакт.
Успеваемость
Результаты успеваемости по итогам учебного года:
 3 «отличника»  Баскаков А., Овчинников С., Рощевкина Н.
 9 «ударников».
 1 учся (Хрипунова А)  имеет «4» по одному предмету (англ.яз.).
 1 учся (Полянских Н.) не успевает по 2 предметам (математика, русский язык).
96%   успеваемость;         53%  качественная успеваемость;
Занятость учащихся в системе УДО
В течение всего учебного года ребята с удовольствием посещали кружки
эстетического  и спортивного направления:
 6  девочек с удовольствием занимались пением  в хоровом кружке под
руководством Полины Владимировны, показывая свои результаты в
общешкольных концертах, на классных праздниках.
 В ДШИ города  занимаются: Биленко Т., Долгих К., Хрипунова А.
(фортепиано), Рощевкина А. (хореография),  Хрипунова А. (ИЗО)
 Дворец спорта «Олимпийский» посещают: Евсюков А., Попов Д.  Казьмина Л. ,
(плавание).  Духовнонравственное, гражданскопатриотическое воспитание – активное
участие в акции «Письмо ветерану»,  круглый стол « Мы – граждане России!»,
цикл бесед «Гражданин нового века – здоровый, сильный духом человек», «О
гражданском долге, мужестве и героизме», классные часы « У России есть
Усмань недаром», "Памяти погибших в годы репрессий", «Достоин будь
награды русской»,  «История российской армии», историческая игра «Люди
мира, будьте зорче втрое, берегите мир!», беседы о Вов,   самостоятельное
изучение военной энциклопедии,
 Спортивно  массовая и физкультурнооздоровительная работа  участие в
соревнованиях «Нормы ГТО», День здоровья ( лыжный кросс), турнир рыцарей,
День бегуна, Президентские состязания.
 Мероприятия по противодействию наркомании, пьянству и алкоголизму
тематические классные часы: «Здоровье молодежи – богатство России»,
«Зеленый змий: миф и реальность», «Уберечь от дурмана», проведение акции
«Меняем конфеты на сигареты!», Беседа «Влияние алкоголя на организм
растущего подростка».
 Правовое воспитание. Профилактика правонарушений – цикл бесед « Что
такое хорошо?», «История христианской культуры», профилактические  беседы
«Мы в ответе за свои поступки», беседа –диспут «Остановись у преступной
черты», правовая азбука «О правах и обязанностях подростков», правовая
беседа «Ответственность несовершеннолетнего за кражи и мелкие хищения».
 Экологическое воспитание  участие в VI  областном Детском экологическом
форуме, беседа «Откуда берется мусор?». Участие в акции «Сбереги ручей!»
(очистка калининского ручья), экологические беседы и брейнринги. посещение
СЮН.
 Эстетическое воспитание  – активная работа в кружках,  активное посещение
театров, кино, музея, концертов.
Вывод:  Систематические, убедительные и настойчивые индивидуальные беседы и
обсуждение «возможных»  вопросов в кругу ребят дают положительный результат.
Есть необходимость более тесно сотрудничать с родителями.
 Работа с родителями

За  год  общения в работе с родителями в целом можно поставить оценку «хорошо».
Отношения между родителями и школой сложились позитивные, доверительные. В
течение всего учебного года находимся  в тесном контакте со всеми родителями.
Умеем грамотно с положительным результатом разобраться и уладить  любую
сложившуюся педагогическую ситуацию.
 Родители положительно относятся к требованиям и правилам школы, стараются
соблюдать режим школы, требования педагогов. Цель данной работы:  создание доброжелательной, позитивной обстановки в классе.
 Для работы  в начале учебного года было предложено:
 Ознакомление с содержанием и методикой учебно воспитательного процесса,
организуемого школой и классом;
 Ознакомление с психолого педагогическим просвещением родителей;
 Ознакомление с планом воспитательной работы на учебный год.
Для развития педагогического сознания родителей были предложены:
 тематические родительские собрания, встречи с психологом и священнослужителем,
индивидуальные беседы и консультации в различных формах:
№п/п
Тема
1
2
3
4
5
«Первый раз в пятый класс. Как помочь
ребенку успешно учиться.
Психофизиологические особенности
пятиклассников».
«Организация учебного труда подростков в
связи с введением новых учебных предметов.
Итоги  I четверти».
«Приоритет семьи в воспитании ребенка
(семья и ее роль в воспитании). Итоги 2
четверти»
«Формирование культуры здоровья у детей».
Лекция с элементами практикума.
«Вот и стали мы на год взрослее. Итоги 4
четверти, учебного года.  Организация летнего
отдыха детей».
Сроки
проведения
сентябрь
октябрь
декабрь
март
май
Посещаемость
90%
83%
85%
78%
81%
80 – 90% родителей присутствовало на родительских собраниях – это хороший
результат! Но есть необходимость добиваться 100% посещаемости.
В течение учебного года активно принимали участие в жизни класса такие родители,
как  Евсюкова Н. В., Баскаковав С. В., РощевкинА. А., Рощевкина А.Ю  этим
родителям были вручены Благодарственные письма, остальным родителям – устная
благодарность.
Вывод: Продолжать работу по педагогическому просвещению родителей и
привлечению родителей к более активному участию в жизни класса.
Какие цели и задачи ставились в 20162017 уч. году. Цель: Воспитание и развитие всесторонне развитой личности на
основе общечеловеческих ценностей.
Задачи: 1. Создать условия для позитивного развития личности;
                    2.Способствовать развитию активности и самостоятельности,
индивидуальности и ответственности.
                    3.Развивать интерес к школьной жизни.
                 4.Формировать сплоченный дружный коллектив и добрые отношения между
ребятами.
  Формы и методы, используемые для решения воспитательных
задач:
Формы:  час общения, классные гостиные, информационно – профилактические
беседы, практические занятия,  викторины, конкурсы, разговор за круглым столом
(судебное заседание, сбор класса и т. д.),  трудовой десант, индивидуальные беседы,
уроки здоровья, экскурсии.
Методы: анализ, убеждение, обобщение, выбор, спор, сравнение, поощрения,
похвала, обсуждения, осуждения, привлечение, порицания, восхищения, наблюдение.
Наиболее эффективные формы: Классные гостиные.
                                                            Беседы за круглым столом.
                                                            Практические занятия с элементами  познава
                                                            тельной информации.
                                                            Индивидуальные беседы.
                                                            Конкурсы, соревнования (классные, школьные).
                                                            Викторины.

Методы все актуальны и востребованы для плодотворной работы с детским
коллективом.
Задачи:
1. Создать условия для позитивного развития личности;

 В нашем классе созданы благоприятные условия для развития ребенка как личности.
Это доброжелательные отношения педагогов и детей, добрые позитивные отношения
между ребятами.
Главная цель  учеба и познание. Для мотивации в учебе систематически проводился
пятиминутный конкурс «Самый, самый… на этой неделе»  ребятам очень нравится
работа по принципу: быстрый вопрос – быстрый ответ.

Музыкой и пением занимается творческая группа ребят (6 учся). 
приветствовались детьми.
Часы общения, конкурсы, викторины интеллектуального характера очень
Регулярное посещение библиотеки повышает мотивацию к учению и

познанию. Лучшие чтецы класса:  Долгих К., Попов Д., Хрипунова А.
Вывод: Большое количество ребят во второй половине дня занимаются по интересам,
но творческий потенциал детей настолько велик, что есть необходимость расширить
круг интересов.  Продолжать  работу по мотивации учебы и познания, отрабатывать
навыки по самоподготовке и оказывать индивидуальную помощь отстающим ребятам
( Полянских Н., Кузьминовой Э., Попову Д.)
А также нацелить ребят на работу для своего «Портфолио» (на последнем
родительском собрании дети вместе с родителями изучали свои достижения, т.е.
изучали свое «Портфолио»).
2.Способствовать развитию активности и самостоятельности, индивидуальности и
ответственности.
Задача по развитию активности, самостоятельности, ответственности выполнена на
70%. Чтобы плодотворно работать над данной задачей  ребятам была предложена
мотивация – соревнование . В конце каждой четверти подводятся итоги, лучшие
ребята поощряются.
 Дети в основе своей активны. С интересом участвуют во всех предложенных
соревнованиях, конкурсах, концертах, акциях, классных делах. (1 место  в конкурсе
рисунков «Мы горды Отечеством», «Кем быть?»  (Хрипунова А., Рощевкина Н.).
За данный учебный год ребята класса стали более ответственно относиться к
основным поручениям, к просьбам, к рядовым поручениям, а главное отвечать за свое
здоровье и здоровье одноклассников (систематические беседы о травматизме, с
анализом его причин).
Но главный результат в самостоятельности и активности:
1 – это выработанное умение организовать сбор класса, распределить поручения,
обсудить заданную тему или поступок, и  подвести итоги, узнать мнение взрослого.
( использую метод наблюдения, до определенного момента.)
 2 – самостоятельно организовать художественные номера для родителей,  поздравить
интересно творчески педагогов с праздниками.
Вывод: Развивать в полной мере самоуправление, больше доверять детям, при этом
использовать методы: поощрения, сравнения, наблюдения, анализа.
Продолжить работу сбора класса «Итоги недели» или «Как мы прожили неделю».
Своевременно реагировать на позитивные дела ребят – поддерживать, хвалить,
поощрять.  К « нарушителям» порядка, дисциплины и пассивным ребятам,
«прикрепить»  более активных и за это их поощрять.
3.Развивать интерес к школьной жизни.
Этот учебный год показал, что ребята стремятся к участию в школьной жизни:
мероприятиях, праздниках, концертах, акциях… Участвовали в предметных олимпиадах ;участвовали в концерте, посвященного Дню
учителя, приняли участие в новогоднем утреннике, с удовольствием показали концерт
мамам на 8 Марта, приняли участие в районном экологическом форуме.
Так как 2017 год был объявлен годом  экологии, то очень много было мероприятий,
посвященных  экологии.
Вывод:  Участие ребят в жизни школы на лицо (об этом говорят призовые места в
конкурсах и количество мероприятий). Поэтому необходимо педагогам класса более
серьезно относиться к школьным мероприятиям (Мы можем большего!) и развивать в
детях большую активность, прививать творческую самостоятельность и вместе
стремиться быть первыми.  Качество выступлений необходимо повышать!
4.Формировать сплоченный дружный коллектив и добрые отношения между
ребятами.
Характер общего климата в классе добрый, жизнерадостный. В целом дети воспитаны,
из благополучных семей, это говорит о том, что родители заинтересованы в
правильности семейного воспитания и школьного воспитания.
Все дети соблюдают требования школы и режим дня, охотно выполняют поручения,
систематически соблюдают порядок в классной комнате.
За пять лет общения и проживания школьной и классной жизнью – коллектив ребят
дружный, сложившийся. Единство класса проявляется в заинтересованности в общих
делах, в любознательности, в познании нового, в самоуправлении (добросовестное
отношение к поручениям), где присутствует здоровая критика и самокритика.
Выделяется группа ребят:  Рощевкина Н., Хрипунова А., Долгих К., Казьмина В ,
которые положительно влияют на сформированность линии  поведения в классе, на
культуру общения, на ответственное отношение к учебе, к поручениям. Существует
дружба между мальчиками и девочками, характер отношений доброжелательный.
Сплоченность коллектива проявляется еще в том, что вместе переживают удачи и
неудачи, обсуждают их.
 Такие ребята, как   Золотарев А., Афанасьев А., Нартов К., Кривоносов А., Попов Д.
имели многократные замечания по нарушению дисциплины и поведения, но
положительное влияние ребят и убедительная индивидуальная работа – дала
удовлетворительный результат.
Родители положительно относятся к процессу воспитания данного коллектива и
дружно поддерживают любые предложения и начинания.
К концу пятого класса можно сказать, что задача по формированию дружного
коллектива и добрых отношений между воспитанниками – выполнена на 90%.
На итоговом родительском собрании поблагодарили родителей и детей за
плодотворную работу и за умение общаться и дружить, как детям, так и родителям.
Вывод: Продолжить работу над сплочением коллектива ребят, индивидуально
работать над теми,  кто иногда держится обособленно (Бубнова Д., Полянских Н.)
вовлекая их в коллективные дела, давая соответственные поручения (например:
массовик – затейник).  При распределении поручений учесть творческие и лидерские способности ребят. Удачное распределение обязанностей ведет к плодотворной и
качественной работе в коллективе.
  Исходя из анализа воспитательной работы за прошедший год, нами поставлены
следующие цели и задачи на 20172018 учебный год:
 Цель:
«Развитие классного коллектива через творческий потенциал учащихся и
развивать систему ученического самоуправления».
Задачи:
     1. Развивать лидерские качества учащихся;
     2. Развивать культуру поведения в общественных местах;
     3. Усилить работу по педагогическому просвещению родителей,  привлекая их к
более активной роли в жизни класса.

file_name: Анализ ВР 5 класс.doc

intro:
Цель:
«Развитие классного коллектива через творческий потенциал учащихся и развивать систему ученического самоуправления».

Задачи:
     1. Развивать лидерские качества учащихся;
     2. Развивать культуру поведения в общественных местах;
     3. Усилить работу по педагогическому просвещению родителей,  привлекая их к более активной роли в жизни класса.

Анализ воспитательной работы содержит следующие разделы:
характеристика класса;
успеваемость;
занятость учащихся в системе УДО;
работа с родителями.Подробный анализ ВР для классных руководителей

title: Анализ воспитательной работы


extracted_text:
«Проверено» ________________________
Краткосрочный план урока по географии№ 6.1.2.2
Урок №
Тема урока:
Цель обучения
Учебно
воспитательные
задачи:
Тип урока
Формы
Методы
Модули
Оборудование и
наглядные
пособия:
Ожидаемый
результат
Привитие
ценностей
Работа с
терминами и
понятиями
Географические
объекты:
Этапы урока
Начало урока
710 мин
дата
Класс  6
5
Виды изображения поверхности Земли
 Дать сведения о способах изображения поверхности Земли на  картах
географических, топографических, глобусах, космических снимках, о
способах их применения
Научить извлекать географические знания из различных
источников . Развивать самостоятельную поисковую деятельность,
критическое мышление. Способствовать формированию навыков
построения причинноследственных связей. Воспитывать
трудолюбие, любознательность ответственность
комбинированный
 Фронтальная, коллективная. Индивидуальнообособленная
Словесный, наглядный, репродуктивный
Новые подходы, РКМ, ИКТ, НП
ТПО61стр. 26, карты атласа, глобус ПК  презентация
Все знают о способах изображения поверхности Земли на картах
различного содержания, глобусе. Владеют навыками самостоятельной и
групповой работы
Большинство умеют извлекать из них информацию о поверхности Земли
Некоторые владеют навыками сопоставления  и анализа карт
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
Владеют навыками коммуникативной культуры
Физическая карта, общегеографическая карта, глобус, топографическая
карта, аэрофотоснимок, космический снимок
Материки, океаны, горы, реки, города, государства.
Ход урока
Запланированная деятельность
Ресурсы
Организационный момент.
I.
Организация оптимальных условий для
учебной деятельности. Проверка
посещаемости учащихся.
II. Проверка степени усвоения
ранее изученного материала
1.
тела
2.
3.
Почему Солнце является звездой
Что означает слово планета
На какие группы делятся небесные
Малые тела, вращающиеся
Расстояние между Землей и
Географический диктант.
1.
между орбитами Марса и Юпитера.
2.
«падающими звездами»?
3.
Солнцем равно …
4.
5.
фигуры имеет Земля?
6.
проделывает один полный оборот
Длина экватора равна …
Форму, какой геометрической
Какие тела называют
За какое время Земля Орбита
Почему жизнь существует только
Год, состоящий из 366 дней,
вокруг своей оси?
7.
называют ….
8.
Чему равен угол наклона
земной оси к плоскости орбиты?
4.
5.
на нашей планете
6.
шарообразности Земли
7.
площадь
Приведите примеры
Размер Земли: радиус, экватор
Середина
урока 2025
мин
Активизация познавательной
деятельности
Рассмотрим изображения на  стр. 8.
Приложение к уроку
Презентация «Изображение
Земли»
Что изображено, Где наиболее
точная информация.
В каких целях можно применять
данные источники информации
Определение темы и цели урока.
Узнаем:
1. Наиболее крупные формы рельефа
2. Какие силы формируют рельеф
3. Что такое рельеф
4. Определение гор, равнин, хребта,
лощина, перевал, овраг
5. Формы рельефа Казахстана
Понимание:
Выявим причину разнообразия
рельефа – внешние + внутренние
силы
Применение: групповая работа,
взаимооцениванние
Используя карту Казахстана
определить расположение гор.
Используя физическую карту мира
заполнить таблицу ТПО61 стр.
29
Атлас, карта Казахстана
Атлас , физическая крата
Казахстан
ТПО – 61 стр 29
Конец урока
710 мин
Оценивание:
ТПО61 стр 28
Вставь пропущенное слово стр. 28
(шаг6)
Определи верное утверждение стр.
29 (шаг3) задание 4
Рефлексия синквейн со словом карта
или глобус
Домашнее задание     § 5 стр.2024, Дифференциация  Как вы
планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать
способных учащихся?
Оценивание  Как вы
планируете проверить
уровень усвоения
материала учащимися?
Здорове и соблюдение
техник безопасности.
Размышления
Были ли цели урока/ обучения
реалистичными? Что учащиеся сегодня
изучили? Какая атмосфера царила в
классе?  Сработала ли
дифференциация, проводимая мною?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие отступления были от плана урока
и почему?
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо ( с учётом преподавания и учения)?
1
2
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учётом преподавания и учения)?
1
2
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
1
2
Тестовые задания.
1. Сколько планет входит в Солнечную систему?
А) 7
 Б) 8
  В) 9
 Г) 10
2. Планета по гречески означает….
А) блуждающая
 Б) вращающаяся
В) кружащаяся
Г) гуляющая
3. Путь вращения планет вокруг Солнца называется
….
А) круг
 В) орбита
 Г) геоид
 Д) шар
4. Малые тела, вращающиеся вокруг Солнца между
орбитами Марса и Юпитера, называются:
А) кометы
 Б) метеоры
В) астероиды
 Г) планеты
5. «Волосатая»  звезда – это
А) комета
 Б) метеор
В) астероиды
 Г) планета
6. «Падающими звёздами» называются:
А) кометы
Б) метеоры
  В) астероиды
 Г) планеты
7. Среднее расстояние от Земли до Солнца равно ….
А) 120 млн. км.
Б) 130 млн. км.
В) 140 млн. км.
Г) 150 млн. км.
8. Длина экватора равна:
А) 4000 км
Б) 40000 км
 В) 14000 км.
 Г) 400000 км.
9. На сколько км.полярный радиус Земли короче
экваториального?
А) на 17 км.
 Б) на 20 км.
 В) на 21 км.
Г) на 22 км.
10. Земля вращается вокруг своей оси с запада на
восток ….
А) по часовой стрелке
  Б) против часовой стрелки 11. Земная ось расположена к плоскости орбиты под
углом (градусов) …
А) 60,5
Б) 63,5
 В) 65,5
В) 66,5
12. Високосный год состоит из ….
А) 365 дней
Б) 366 дней
 В) 367 дней
 Г) 368 дней

file_name: урок №5 Виды изображения поверхности Земли.docx

intro: Данный краткосрочый план составлен в соответствии со среднесрочным планированием уроков по обновленной программе обучения.  Урок основан на деятельностном подходе с элементами критического мышления. Этапы урока соответствуют основным стадиям пирамиды Блума. Анализ и синтез знаний представлен в виде творческих заданий для учеников.

title: Краткосрочный план урока географии на тему: "Виды изображения поверхности Земли"


extracted_text:
Конспект урока по географии (8 класс)
Дата ____________
Тема:  Лекарственные   и   ядовитые   растения   края.   Акклиматизация
животных. Растительные ресурсы.
Цель:
   Образовательная:  углубить   знания   обучающихся   о   лекарственных
растениях;   раскрыть   их   значение   для   человека   и   медицины; учить   готовить
сообщения,   познакомить   с   правилами   сбора   лекарственных   растений;
формировать умение определять эти растения по гербарию.
  Развивающая: развивать познавательные интересы, навыки работы с
натуральными объектами и наглядными пособиями;
  Воспитательная:   воспитание   биологического   сознания,   посредством
углубления   знаний   о   многообразие   лекарственных   растений   нашего   края;
продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:  карта   Донетчины,   раздаточный   материал,   тетради,
карандаши.
I. Организационный момент.
Ход  урока
 Здравствуйте!    Я очень рада вас видеть       и чтобы настроиться на
хорошую работу послушаем стихотворение
Здесь в зарослях лесных,
Где всё для сердца мило,
Где чистым воздухом
Так сладостно дышать.
Есть в травах и цветах –
Целительная сила.
Для всех умеющих
Их тайну разгадать.
( М. Рязанов)
II. Актуализация знаний.
 Сегодня мы поговорим о лекарственных и ядовитых растениях.
1. Решение проблемной ситуации.

мероприятия
  Сейчас   вы   отгадайте   загадки   и   попробуйте   определить   тему   нашего Дикой розой называют,
Как лекарство плоды применяют. (Шиповник)
На больших столбах подряд
Лампы белые весят,
Расцветает он весной,
Только снег сойдет лесной. (Ландыш)
Для бани веничек готовят,
Листочки прочно так сидят,
Его плоды – зверей накормят,
Если ты крепок – с ним сравнят. (Дуб)
Семена, как коготки,
Жёлтокрасные цветки.
От горла помогают,
Кто же их не знает. (Календула)
У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке, ветви – только на макушке. (Сосна)
 Как можно назвать все эти растения? –  Лекарственные растения.
Среди дикорастущих трав и кустарников встречаются ядовитые, по внешнему
виду напоминающие культурные съедобные растения, некоторые привлекают
детей ягодами или интересными семенами.
Ландыш – его ягоды и корневище ядовиты.
Много   ядовитых   растений   в   семействе   зонтичных:   они   похожи   на
петрушку, морковь, сельдерей и укроп. Из длинных стеблей многих растений
дети делают дудки, берут в рот, жуют листья, семена – это может вызвать
отравление.
Цикута  (вех   ядовитый)   –   высокое   растение,   листья   и   корни   его
напоминают сельдерей, растет в сырых местах. Все части растения ядовиты,
особенно стебли и корни. Собачья петрушка  похожа на культурную петрушку, но у листьев при
растении неприятный запах, а цветы не желтозеленые, как у культурной, а
белые. Все растение ядовито.
Лютик   едкий  растет   на   лугах,   сыроватых   полянах,   в   оврагах,   вдоль
дорог   и   по   огородам.   Цветет   с   мая   до   осени   мелкими   желтыми   цветками.
Растение ядовито, особенно в период цветения.
Ветреница дубравная растет в лиственных лесах на опушках, полянах,
между кустарниками. Цветет в конце апреля. Стебель прямой, тонкий, цветок с
шестью белыми или розоватыми лепестками. В сырую погоду и на ночь цветок
закрывается. Под цветком три рассеченных листа, расположенных розеткой.
Растение ядовито.
Белена черная растет по огородам, пустырям, вдоль дорог, по берегам
рек.   Цветет   с   конца   мая   до   сентября.   Цветки   кремовые,   с   фиолетовыми
жилками, состоят из пяти лепестков. Стебель толстый, ветвистый. Растение
опушено волосками, неприятно пахнет, очень ядовито.
Купальница   европейская  растет   на   сырых   лугах,   полянах,   под
кустарником. Цветет в мае – июне. Желтые чашелистики плотно прилегают
друг к другу и образуют шар. Цветки слабо пахнут, в непогоду в них прячутся
мелкие   насекомые,   стебель   прямостоячий.   Растение   ядовито,   особенно
корневище.
Калужница   болотная  (курослеп)   растет   по   сырым   лугам,   берегам
прудов, озер и болот. Цветет в апреле – мае, иногда еще и осенью. Цветки
крупные яркожелтые. Листья широкие, сердцевидные. Зеленая часть растения
ядовита.
Пижма  (деревий)   обыкновенная   цветет   с   июня   по   сентябрь   желтыми
цветками, собранными в соцветия. Растет повсеместно: на полях, в лесах, возле
дорог, реже среди кустарников. Растение ядовито.
Живокость  (высокая)   –  многолетнее   травянистое   растение   с   прямым
стеблем, высота от 60 до 100 см. Листья рассеченные на 5 – 7 долей. Цветки
собраны на верхушке стебля голубоватого или белого цвета. Цветет в июне –
июле. Все растение ядовито.
О чём мы будем говорить?  Кто догадался?
Тема нашего  мероприятия: «Лекарственные и ядовитые растения нашего
края».

Мы отправимся в удивительный мир лекарственных растений.  Здесь нас
ждут увлекательные истории, легенды, мифы, связанные с этими растениями,
задания.   Вы   узнаете   о   лекарственных   свойствах   растений,   которые   растут рядом с нами, как и когда растения нужно собирать, чтобы оно не потеряло
своих лекарственных свойств.
2. Рассказ учителя с элементами беседы
Ребята, у всех вас дома есть аптечки с лекарственными средствами, и вы,
наверное, не задумывались, что в состав многих из них входят окружающие нас
растения,   называются   они   лекарственные,   потому   что   их   применяют   для
лечения людей и животных.

Лекарственные   растения – это   те   растения,   части   которых   (цветы,
плоды, листья, стебель, корень) применяются для лечения заболеваний людей,
животных   или   же   употребляются   в   качестве   сырья   для   производства
лекарственных препаратов.
Лечение целебными травами издавна привлекало внимание людей.
Первобытный   человек,   стремясь   избавиться   от   болезней   понял,   что   одни
растения могут исцелить, а другие могут отравить.
Сведения   о   лекарственных   свойствах   растений   были   известны   ещё   в
древнем Египте.
Из   поколения   в   поколение   передавались   сведения   о   растенияхцелителях,
легенды   и   мифы   об   излечении   болезней   волшебными   травами.   Растения
целители исстари почитались и получили название «зелёной аптеки».
На Руси лекарственные растения применяли также давно, как и в других
странах. При царе Иване Грозном на Руси были открыты аптекарские избы, а
лекарственные растения привозили из разных стран на вес золота, он приказал
снабжать лекарственными растениями не только царский двор, но и армию.
Сбор   дикорастущего   сырья и   выращивание   лекарственных   растений
получили широкое развитие в период правления Петра 1, издавшего несколько
указов, в том числе и об организации «аптекарских огородов» во всех крупных
городах.  В  последствии   из  этих  «огородов»  были  организованы  прекрасные
ботанические сады.
От   истоков   медицины   и   до наших   дней   человек   испробовал   множество
разнообразных методов и средств лечения.
Фитотерапия – лечение растениями, зародилась в глубокой древности.
В настоящее время травы наших лесов и полей пользуются доверием сотен
тысяч пациентов.
3.  Работа по группам
Ребята, сейчас поработаем группами.  У вас на столах лежит, конверт с
заданием.   Откройте   конверт,   прочитайте   название   растения.   И   подберите информацию.   Затем   от   каждой   группы   выходит   один   учащийся       и   читает
информацию о нём. (23 мин)
Защита проекта.
1 Подорожник.
2 Ромашка.
3 Матьимачеха.
4 Крапива.

5 Липа.
6 Берёза.
7 Одуванчик. Все   лекарственные   растения нашего   края   мы   не   сможем   с   вами
рассмотреть   за   одно   мероприятие.       К   этой   группе   относятся:   малина,
земляника, лопух, калина, черемуха, пастушья сумка, зверобой, череда, рябина
и многие другие. Все   лекарственные   растения охраняются   государством,   некоторые
занесены   в   Красную   книгу.   Категорически   запрещается   собирать   растения,
занесённые в Красную книгу: Горицвет (адонис весенний), Кубышка желтая,
Колокольчик широколистный, Багульник болотный, Черника, Сосна меловая и
другие. Информацию о лекарственных растениях, которые занесены в Красную
книгу можно узнать из Красной книги.
  Предложите   меры   по   сохранению   численности   и   распространению
лекарственных растений вашей местности.
4. Правила сбора лекарственных растений.
Ребята,   а   знаете   ли   вы,   что   при   сборе   лекарственных   растений
необходимо   соблюдать   определенные   правила?   Давайте   же   познакомимся   с
этими правилами.
ПАМЯТКА СБОРА ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ
Лекарственные растения собирают в солнечную сухую погоду: листья и
стебли – во время цветения, цветки  в начале цветения, плоды  в период
полного созревания, корни  осенью.
Нельзя собирать пыльные, грязные, больные растения.
Нельзя собирать растения около дорог и промышленных предприятий.
Нельзя   растения   выдергивать,   их   нужно   срезать   ножом,   корни
выкапывать.
Сушить   лекарственные   растения   нужно   без   промедления   в   хорошо
проветриваемом месте.
Сбор   следует   производить   в   местах   массового   произрастания   этого
растения.
запомните три правила:
Незнакомые растения НЕЛЬЗЯ:
 рвать
 нюхать
 брать в рот
(потому что некоторые растения могут быть ядовитыми)
Лекарственные растения можно собирать в природе, это  целая наука,
а также их можно купить в аптеке.
Не   забывайте,   что   все   лекарства   «зелёной   аптеки»   применяют   только   по
назначению врача.
Растительные   ресурсы      это   все   растительные   организмы   (высшие
растения, грибы, мхи, лишайники, водоросли), которые растут на территориях
и   акваториях   и   используются   или   могут   быть   использованы   для   различных
нужд бы общества. Среди них особое хозяйственное значение имеют лесные
ресурсы. Лесными ресурсами являются древесные, технические, лекарственные и
другие   продукты   леса,   которые   используются   для   удовлетворения
потребностей   населения   и   производства   и   воспроизводятся   в   процессе
формирования   лесных   природных   комплексов.   К   лесным   ресурсам   также
относятся   полезные   свойства   лесов      способность   уменьшать   негативные
последствия  природных  явлений,  защищать  почву   от  эрозии, предотвращать
загрязнение   окружающей   природы   в   среды   и   очищать   его,   способствовать
регулированию   стока   воды,   оздоровлению   населения   и   его   эстетическому
воспитанию и т.п.
Растительные   ресурсы      один   из   важнейших   видов   биологических
ресурсов. Это исчерпывающие, но восстановительные ресурсы многоцелевого
назначения, которые имеют огромное значение: восстанавливают атмосферный
кислород,   оберегают   грунтовые   воды,   предотвращают   разрушение   почвы;
является   источником   разнообразных   материалов,   топлива,   грибов,   плодов,
ягод, орехов и лекарственных растений. Растения, в том числе леса, является
местом отдыха людей и играют чрезвычайно важную природоохранную роль.
Но   при   этом   растения   еще   и   наиболее   беззащитны   перед   деятельностью
человека, поэтому их охрана является комплексной международной задачей.
5. Закрепление.
Игра «Угадайка»  – загадки  о Лекарственных растениях
 Название растения
 Какую часть используют
 Применение в медицине
1. Малина.
2 .Сосна.
3. Земляника.
6. Итог.
4. Ландыш.
5. Одуванчик.
6. Шиповник
Молодцы,   ребята!   Сегодня       мы   познакомились   лишь   с   небольшим
количеством лекарственных и ядовитых растений, существует ещё очень много
других лекарственных растений, которые произрастают  нашем крае.
Я надеюсь, что наша  беседа не пройдёт бесследно для вас.
Вот и закончилось наше небольшое путешествие в мир лекарственных
растений нашей местности.
7. Рефлексия.  Выразите свое мнение об уроке: покажите цветок (прикрепите
на поляну цветов), который соответствует вашему настроению: красные – было
интересно   и   все   понятно; синие   –   было   безразлично   и   чтото   не   понятно;
желтые – не понятно и не интересно. 1. Подорожник.        2. Ромашка.        3. Матьимачеха.       4. Крапива.
5. Липа.                     6. Берёза.             7. Одуванчик.                 8. Берёза

file_name: 8 класс Лекарственные растения.doc

intro:
- Образовательная: углубить знания обучающихся о лекарственных растениях; раскрыть их значение для человека и медицины; учить готовить сообщения, познакомить с правилами сбора лекарственных растений; формировать умение определять эти растения по гербарию.
- Развивающая: развивать познавательные интересы, навыки работы с натуральными объектами и наглядными пособиями;
- Воспитательная: воспитание биологического сознания, посредством углубления знаний о многообразие лекарственных растений нашего края; продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

title: Конспект урока на тему: "Лекарственные и ядовитые растения края. Акклиматизация животных. Растительные ресурсы" (8 класс, география)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по английскому языку «The party «Enjoy
English» во втором классе.
Цели:
Практические:
 активизация навыков устной речи;
развитие лексических навыков по темам «Алфавит», «Семья», «Цвета»,
«Цифры», «Животные».
Развивающие:
совершенствовать умения и навыки устной речи;
запрашивать информацию, используя вопросительные предложения Is it …?;
 развивать языковые, интеллектуальные и творческие способности учащихся.
Воспитательные:
воспитывать чувства товарищества, коллективизма, взаимопомощи и
ответственности;
совершенствовать навыки группового взаимодействия.
Оборудование: аудиозапись, ноутбук, презентация к мероприятию, видео,
карточки, буквы алфавита, цветные карандаши.
Ход мероприятия
Организационный момент.
 Good morning. Good morning!
  Good morning to you!
  Good morning! Good morning! I`m glad to see you!
 We have a party today! The party «Enjoy English».
We shall sing, we shall dance,
We shall speak and read at once!
You know all letters well. You can read them and pronounce!
  Ребята, вы согласны со мной, алфавит важен нам?
 Вот решили вы дружить. Людям в книжечках служить.
  И неважно кто и где стоит. И с кого начался алфавит!
 Let`s sing a song «The ABC» (Поём песню из видео)
Fine! Thank you!
Сегодня вы разделитесь на 2 команды и будете соревноваться в разных
конкурсах в том, кто знает изученный нами материал лучше. Каждый из вас
достанет из коробочки одну карточку. Если это будет кружочек, то вы в
команде «The Sun» , то есть «Солнце», если треугольник  «The Moon»
«Луна». Разделились на команды! За каждую победу команда получает
звездочку. А сейчас давайте поиграем: Let`s play!
Проведение конкурсов. 1. Now you should put the letters in ABC order.
    Конкурс
Ученики должны расставить буквы в алфавитном порядке.
Ход игры: Учитель показывает каждому из участников игры 5 карточек с
буквами английского алфавита. Выигрывает тот, кто правильно и без ошибок,
без пауз, называет все 5 букв.
     Конкурс 2: расшифровать слово, заменив цифры буквами алфавита.
1
12
16
8
1
2
5
20
        ( alphabet )
Very good!
Конкурс 3
 Do you know  the numerals from 1 to 10 ?  Let`s count from 1 to 10.
One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. (Дети считают хором).
Very good!
 Ребята, помогите мне восстановить стихотворение.  Вы будете произносить
цифры на английском языке.
Нам купили сладости,
Прыгаем от радости.
А делить ириски
Будем поанглийски
One, two, three
One, two, three.
Вышло каждому потри.
Чтобы выучить весь счет,
В сад меня сестра зовет.
1.Распускается тюльпан.
Я считаю –это one.
2.Вот и лилия в цвету.
Это 2, а значит –two.
3.Мне сестра кричит:
Смотри, куст жасмина – это three.
4.Про деревья не забыли.
Это будет four – четыре.
5.Вот сирень в сторонке.
Это five – пятерка. 6.Под окном у нас ирис.
Это шесть, а значит – six.
7.На моей рубашке вышиты ромашки.
Посчитав, скажу я всем:
Это, seven, то есть семь.
8.У подножья ивы выросла крапива.
Хоть ее противней нет,
Это восемь, или eight.
9.Вот и пугало стоит, охраняет грядки.
Очень страшное на вид, это nine девятка.
10.Виноград растет у стен,
Я считаю: десять –ten.
One, two, three, four, five, six…Я считаю как артист,
С выраженьем, громко,
Радую сестренку.
Физкультминутка.
    Конкурс 4. Кто лучше знает цифры.
Ход игры: Представители от каждой команды выходят к доске, на которой
написаны цифры (не попорядку). Учитель называет цифру, ученик ищет ее на
доске и обводит цветным мелом. Побеждает тот, кто без ошибок обведет
нужные цифры.
  Well done!
Конкурс 5. Кто знает все цвета?
 Do you know the colours?
 Ребята, давайте вспомним названия цветов. (Смотрим видео)
(У одного из учеников уже подготовлены на парте карандаши, учитель
подходя к нему спрашивает: What colour is it?  It is blue.)
А теперь посмотрите на экран. Вы там можете увидеть разноцветные цветы.
Каждая команда должна назвать какого цвета эти цветы не повторяясь.
Если все в команде назвали все цвета правильно, та команда и выиграла.
 Какие вы молодцы, ребята! Давайте похлопает друг другу!
Excellent!
    Конкурс 6. Угадай какое животное нарисовано.
Ход игры: выходят к доске по одному представителю от каждой команды.
Дети около доски рисуют животное, а команды должны угадать, какое
животное изображено.
( Во время этой игры звучит задорная музыка). Вопрос учеников и ответы: Is it a dog? Yes,it is./ No, it isn`t.
 Good!
Физкультминутка.
   Конкурс 7. Каких членов семьи  ты знаешь.
Ход игры: каждая команда по очереди называет по одному члену семьи.
Выигрывает та команда, которая вспомнит больше членов семьи.
Например:
1  Mother!
2  Father!
1  Sister!
Well done! Вы сегодня все очень хорошо поработали, поэтому победила
дружба!
And now let`s sing a song «Clap your hands»:
Clap, clap, clap your hands.
Clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together.
Touch, touch, touch your ears,
Touch your ears, together.
Touch, touch, touch your cheeks,
Touch your cheeks, together.

Shake, shake, shake, your hands,
Shake your hands together.
Smile, smile at your friends,
Let us smile together.
Thank you!
Подведение итогов.
Подводим итоги, награждаем каждую команду дипломами.
 Ребята, вы сегодня молодцы, все знаете и умеете! Давайте еще раз громко
похлопаем друг другу! Спасибо вам, спасибо нашим гостям!
Вот и закончился наш праздник!
Thank you! Goodbye!

file_name: мероприятие.docx

intro:
Цели:
Практические:
- активизация навыков устной речи;
-развитие лексических навыков по темам «Алфавит», «Семья», «Цвета», «Цифры», «Животные».
Развивающие:
-совершенствовать умения и навыки устной речи;
-запрашивать информацию, используя вопросительные предложения Is it …?;
- развивать языковые, интеллектуальные и творческие способности учащихся.
Воспитательные:
-воспитывать чувства товарищества, коллективизма, взаимопомощи и ответственности;
-совершенствовать навыки группового взаимодействия.
Оборудование: аудиозапись, ноутбук, презентация к мероприятию, видео,  карточки, буквы алфавита, цветные карандаши.

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку «The party «Enjoy English» (2 класс)