extracted_text:
БОЛЬШИЕ ИГРЫ С БОЛЬШОЙ ПОДГОТОВКОЙ
Большими мы называем игры, в которых может участвовать большое
количество детей (например, вся школа или школьная параллель, весь лагерь
или, по крайней мере, несколько отрядов).
«Гномы»
Ц е л ь : создание доброжелательной атмосферы в детском коллективе.
В р е м я : от одного вечера до 3 дней.
К о л и ч е с т в о   у ч а с т н и к о в : от 10 до 60 человек.
В о з р а с т : от 8 лет.
М е с т о   п р о в е д е н и я : вся территория лагеря.
Н а ч а л о   и г р ы .   Каждый   пишет   свое   имя   и   фамилию   на   листочке,
сворачивает   в   трубочку   и   опускает   в   шляпу.   В   игре   обязательно   должны
участвовать и инструктора, чтобы подхлестывать фантазию ребят. Они могут
играть в своем кругу или с детьми вместе. После того как шляпа наполнилась,
записки в ней перемешивают, и каждый достает себе из нее записку. Человек,
имя   которого   написано   в   записке,   становится   Великаном   для   того,   кто   ее
вытянул. А он для него становится добрым Гномом.
Гном должен в течение игры делать своему Великану добрые сюрпризы, но
так, чтобы тот не мог догадаться о том, кто он.
Игра идет параллельно с остальными мероприятиями, но о ней надо помнить
и рассказывать всему лагерю о самых забавных проделках Гномов (ну, например,
порядок навели в комнате Великана, платье на люстру повесили, букет цветов
через третьих лиц передали и т. д.).
В   конце   игры   устраивается   бал,   на   котором   каждый   Гном   дарит   своему
Великану подарок лично. Этот бал плавно переходит в дискотеку.
Игратренинг «Поездка на север»
Игра на внимательность участников тренинговой программы.
Ребята сидят в кругу. У ведущего в руках теннисный мячик.
Суть игры – развитие внимательности и умения слушать собеседника.
С л о в а   в е д у щ е г о . Мы будем по очереди называть вещи, которые берут с
собой на север! Вы должны все это запомнить и, когда очередь доходит до вас,
говорить то, что Вы берете на север, и если Вы все сделали правильно, то едете
на север.
П р и м е р  игровой деятельности. В е д у щ и й . Я беру с собой лодку, акваланг, чашку и éду на север.
И бросает мячик другому игроку.
М а ш а . Я беру с собой тарелку с едой. (И передает мячик соседу справа.)
В е д у щ и й . И Маша не едет на север.
С е р г е й  (ему Маша бросила мячик). Я беру с собой очки, книги, кровать и
éду на север (и передает мячик соседу справа).
В е д у щ и й . Сергей едет на север.
То есть на север едет тот игрок, который догадался после набора предметов,
которые он берет на север (ложки, часы, вилки), сказать: «И поеду на север».
Игра   длится   до   тех   пор,   пока   все  участники   догадаются  и   «поедут   на
север».
«Круги»
Ц е л ь : активно отдохнуть, повторить полученные знания.
В р е м я :  3 часа.
К о л и ч е с т в о   у ч а с т н и к о в :  несколько отрядов.
В о з р а с т :  от 10 лет.
М е с т о   п р о в е д е н и я :  большой зал.
У ведущего должен быть список вопросов (с запасом), правила расположения
в   зале   отрядов,   расстановка   стульев,   призы,   игры   и   фишки.   Счетовод   очень
внимательно следит за ходом игры и не допускает несправедливости. У него
должно   быть   табло,   на   котором   отражается   счет,   и   он   записывает   ситуацию
после   каждого   раунда.   Должны   быть   продуманы   музыкальные   паузы,   за   это
отвечает музыкальный техник. Группа поддержки не помешает. Все остальные
вожатые должны сидеть со своими отрядами.
Перед   началом   игры   все   отряды   располагаются   по   кругу   в   строго
определенных местах. В центре нарисованы круги по числу отрядов. Каждому
отряду выдаются листочки бумаги и ручки. Ребята выбирают писца, он заранее
надписывает   на   каждом   листке   название   своего   отряда.   Каждый   круг   имеет
номер.
Х о д   и г р ы
Ведущий задает вопросы (чаще всего это вопросы о том, о чем шла речь в
предыдущие дни лагеря). Ребята должны быстро и разборчиво написать ответ, и
самый быстрый из отряда бежит к первому кругу. Если место в первом круге
занято, он встает во второй и поднимает руку. Если во втором занято – в третий. И т. д.   Помощники   забирают   ответы   и   помогают   счетоводу   подвести   итоги.
Вопросов может быть от 10 до …
Игра обычно проводится ближе к вечеру, но не очень поздно. Для того чтобы
эта   игра   прошла   хорошо,   нужен   «заводной»   ведущий,   который   реагирует   на
ситуацию,   хорошие   музыкальные   паузы,   «заводные»   вожатые   в   отрядах   и
справедливое подведение итогов. Да, самое главное – много призов! Почти всем!
«Игра по станциям»
Чтобы   эта   игра   прошла   удачно,   нужно   определить   основные   пункты   ее
проведения: цель, тема, место, материалы, способы осуществления.
Сам педагог не участвует в игре, он лишь организовывает детей.
Должен   быть   план   передвижений   групп   по   времени.   Этот   план   надо
обязательно   соблюдать,   иначе   нарушится   движение   всех.   Одиндва   взрослых
должны специально следить за тем, чтобы никто не потерялся, чтобы каждая
группа знала, куда ей идти.
Если станции далеко друг от друга, нужно продумать, чем заняться в пути.
Есть два варианта проведения игры по станциям: вожатые ходят по отрядам,
отряды ходят по отрядным местам в гости к другим отрядам.

file_name: Большие игры с большой подготовкой 2.docx

intro: Игры различного назначения, соревнования, эстафеты широко применяются на любых ступенях обучения и имеют педагогическую целесообразность, так как  развивают у детей многие черты эмоциональной сферы, физические показатели, воспитывают у участников коммуникативные навыки, содействуют укреплению  межличностных отношений среди участников коллектива. Данное мероприятие может быть использовано как во внеурочной деятельности в школе, так и в работе лагерных смен.

title: Массовые игры в лагерях.


extracted_text:
БОЛЬШИЕ ИГРЫ С БОЛЬШОЙ ПОДГОТОВКОЙ
Большими мы называем игры, в которых может участвовать большое
количество детей (например, вся школа или школьная параллель, весь лагерь
или, по крайней мере, несколько отрядов).
«Веревочный курс»
Веревочный   курс   –   это   серия   специально   подготовленных   занятий,
психофизических   упражнений   для   малых   групп,   а   также   индивидуальные
занятия.   Эта   программа   разработана   американской   фирмой   Barron
Adventures.
В процессе выполнения курса создается атмосфера творческого поиска,
прорабатываются   возможности   принятия   нестандартных   решений,
повышается   взаимопомощь   и   поддержка   в   коллективе.   На   примере
увлекательных,   но   довольно   сложных   упражнений   группа   учится   решать
общую задачу, вырабатывать тактику и стратегию ее решения. Участвуя в
«Веревочном   курсе»,   ребята   начинают   преодолевать   барьеры   в   общении,
узнают   друг   друга   ближе,   благодаря   этому   происходит   естественное   и
быстрое   сплочение   группы.   Анализ   каждого   упражнения   дает   ребятам
возможность понять, как было выполнено задание, принято решение, кто
занял активную позицию и как это повлияло на результат. Думают и над
тем,   что   можно   было   сделать   иначе   и   лучше   в   следующий   раз,   как
преодолеть трудности в жизни более эффективным способом. «Веревочный
курс» – это программа взаимообучения, в которой участники познают все
сами   из   собственного   опыта,   согласно   своим   действиям.   Главные   цели
«веревочного курса» – командная работа и лидерство.
Необходимо соблюдать все условия выполнения «Веревочного курса».
1. Группа, которая проходит испытание, не должна превышать 12 человек.
2. Упражнения выполняются под руководством вожатого, хорошо знакомого
с «курсом».
3. Время на подготовку задания не ограничено.
4. Задание считается выполненным, если  каждый безошибочно  справится с
поставленной задачей. Если же хоть один участник допускает ошибку, группа
возвращается на исходную позицию.
1. «Узелки»**.
Упражнения Участники образуют круг и берутся за руки, причем руки одного человека
должны   быть   сцеплены   с   руками   разных   людей.  Задача:   не   расцепляя   рук,
распутать узел и образовать круг.
2. «Электрическая цепь».
Команда разбивается на пары. Партнеры садятся друг напротив друга, где
соединяют   руки   и   ступни,   образуя   таким   образом   электрическую   цепь,   по
которой ток течет по сцепленным рукам и ногам. Задача участников: встать, не
разрывая электрической цепи. Теперь надо объединиться по две пары друг с
другом, чтобы получилась электрическая цепь, состоящая из четырех человек.
Задача остается прежней – встать всем вместе, не разрывая цепь. Когда этот этап
благополучно   завершен,   снова   объединиться   в   группы,   чтобы   образовать
электрическую   цепь,   состоящую   из   8   человек.   В   конце   концов   получается
электрическая   цепь,   образованная   всеми   участниками,   которые   должны
подняться.
Два главных условия этого упражнения:
1)   электрический   ток   должен   беспрепятственно   течь   по   замкнутой
электрической цепи, образованной сцепленными руками и ногами;
2) на каждом этапе участники должны отрываться от земли одновременно.
3. «Бигмак».
Организуйте большой круг. Разбейте команду на пары и попросите каждую
пару выбрать словосочетание из двух слов, которые традиционно употребляются
вместе   (например,   один   партнер   говорит:   «Биг»   –   другой:   «Мак»;   один:
«Ореховое» – другой: «Масло» и т. д.). Затем объясните, что по условиям игры
нужно закрыть глаза и не открывать их до конца события, кроме того, можно
произносить   только   свое   выбранное   слово.   Теперь   ведущий   перемешивает
команду так, чтобы партнеры были далеко друг от друга. Партнеры с закрытыми
глазами,   выкрикивая   свое   слово,   находят   друг   друга.   Как   только   пара
воссоединилась,   отведите   ее   с   пути   тех,   у   кого   глаза   еще   закрыты.   После
завершения   задания   каждая   пара   сообщает   всем   участникам   свое
словосочетание.
Для этого упражнения очень важную роль играет площадка, которая должна
быть большой.
4. «Сидячий круг».
Команда формирует тесный круг (плечи касаются). После этого попросите
ребят повернуться на 90 градусов направо. З а д а н и е . Нужно медленно сесть на колени друг другу и рукой коснуться
плеча находящегося сзади человека.
Завершите это упражнение на высокой ноте, смеясь и хлопая всем.
5. «Отжимания».
Разбейтесь на группы по 4 человека. Ваша задача – отжаться от земли, чтобы
в нее упирались только ваши руки, и продержаться не менее 5 секунд.
П о д с к а з к а   в о ж а т о м у : удобнее всего будет выполнять отжимания, если
группа ляжет на землю лицом вниз так, чтобы образовался квадрат, стороны
которого образованы телами (ноги одного лежат на спине соседа). Вожатому
необходимо   узнать   у   детей,   есть   ли   у   них   проблемы   со   спиной.   В   данном
упражнении таких детей можно привлечь в качестве судей.
6. «Все на борт».
О б о р у д о в а н и е : любая обозначенная площадка (банкетка, стул, брусок).
З а д а ч а   у ч а с т н и к о в :   уместиться   всей   командой   на   площадке   средней
величины. Нужно убрать обе ноги от земли и удержаться минимум пять секунд.
Второй этап: нужно сделать то же самое на площади меньшей величины.
7. «Бревно».
О б о р у д о в а н и е : любое бревно (дерево, лежащее на земле, гимнастическое
бревно и т. п.).
Команда   выстраивается   на   бревне.   Начиная   с   первого   человека,   команда
переправляется   на   противоположный   конец   бревна.   В   результате   должна
получиться та же линия, в том же порядке.
П о д с к а з к а   в о ж а т о м у : лучше расположить команду, чередуя мальчиков
и девочек.
8. «Тролли».
О б о р у д о в а н и е :   тролли   –   небольшая   дощечка,   брусок   или   другой
вспомогательный предмет.
Обозначить две параллельные линии, находящиеся на расстоянии не меньше
трех метров друг от друга. Задача команды – переправиться от одной линии до
другой, не касаясь земли, используя тролли.
9. «Прогулка слепых».
Пусть каждый участник закроет глаза повязкой. Когда у всех глаза закрыты,
расскажите ребятам, что мы собираемся в путешествие по неприкосновенной
земле, которой не может коснуться наш взгляд. Попросите положить правую руку на плечо впереди стоящего. Медленно начните путешествие по выбранному
маршруту, включая залезание на пеньки, возвышенности, пролезание под низко
нависшими   деревьями   и   ветками,   протискивание   между   деревьями   и т. д.
Финишируйте на какомнибудь тесном (но безопасном!) месте.
П о д с к а з к а   в о ж а т о м у :   выполнять   это   упражнение   следует   в   полном
молчании. Следует выбрать знак для обозначения опасности (пожимание, хлопок
по плечу и др.).
10. «Паутина».
О б о р у д о в а н и е :   заранее   сплетенная   из   веревок   «паутина».   Количество
ячеек должно соответствовать количеству участников.
Задача состоит в том, чтобы переправиться всей командой через паутину с
одной   стороны   на   другую,  не   касаясь   при   этом   ни   одной   ее   части.  Если   вы
касаетесь паутины, вся команда возвращается обратно и начинает упражнение
снова.   Если   ктолибо   переправился   на   другую   сторону,   то   он   не   может
вернуться,   обойдя   паутину,   и   помочь   команде.   Каждую   ячейку   можно
использовать только один раз.
11. «Переправа».
О б о р у д о в а н и е : канат, ведро с водой. Заранее готовится «маятник» (канат
крепится к опоре).
Задача состоит в том, чтобы переправиться всей командой за обозначенную
линию, не касаясь земли. Кроме того, каждому члену команды нужно перенести
емкость с водой, не пролив ни единой капли.
Обязательна страховка!
12. «Электрическая изгородь».
О б о р у д о в а н и е : веревка, шест (доска, палка и т. д.).
Задача   состоит   в   том,   чтобы   переправиться   всей   командой   через
воображаемую   электрическую   стену,   не   касаясь   ни   единой   видимой   или
воображаемой   ее   части.   Если   ктолибо   коснется   стены,   вся   команда
возвращается обратно и начинает упражнение снова.
П о д с к а з к а   в о ж а т о м у : шест может использовать как вся команда, так и
последний участник. 13. «Трастфол».
Постройте команду в две линии так, чтобы обе группы стояли лицом друг к
другу. Попросите снять часы, кольца, браслеты, вытянуть руки вперед, согнуть
их в локтях (угол 90°). Руки чередуются между собой, образуя «колыбель» для
падающего. Ладони обращены вверх и ни в коем случае не сцеплены ни между
собой,   ни   с   руками   соседа   сбоку   или   напротив.   Колени   страхующих   слегка
согнуты. Ведущий становится в линию на то место, куда придется наибольший
вес   падающего   и,   что   бы   ни   случилось,   не   убирать   рук   во   время   падения
участника.   Поставьте   рядом   с   собой   сильных   ребят.   По   мере   продвижения
очереди вы можете изменять порядок линии, чтобы каждый участник испытал
момент поимки, но держите сильных в середине.
Если у вас большая сильная команда, вы можете быть руководителем падения
(вне   линии),   но   если   вы   чувствуете,   что   для   безопасности   падения   вы
необходимы команде, попросите ребят самим выбрать руководителя (Маэстро).
Подготовьте Маэстро, чтобы он смог проверить падающего.
· Торс и ноги должны быть абсолютно прямыми – как струнка.
· Руки – скрещены на груди и сцеплены в замок.
· Голова немного откинута назад.
· Попросите снять очки и вынуть предметы из карманов.
Слова, которые обязательно должны быть сказаны перед падением:
1) Падающий: «Готовы страхующие?»
2) Страхующие: «Страхующие готовы».
3) Маэстро: «Падай».
После приземления покачайте товарища на руках – проявите ласку.
Заключение.
Это упражнение на доверие и снятие комплексов (освобождение внутреннего
«Я». Попросите каждого поделиться опытом и чувствами, так как ощущения
каждого   индивидуальны.   Начните   обсуждение,   сказав,   что   вам   хотелось   бы
узнать об ощущениях каждого:
– Что вы чувствовали перед самым началом падения, во время падения и
после?
– Что можно сделать, чтобы создать доверительную атмосферу в коллективе?
На   этом   «Веревочный   курс»   закончен.   Результаты   этой   программы   вы
получили. Все ли смогли выполнить упражнение? Никто не остался в стороне? На вечернем «огоньке» спросите у детей, чему они научились в процессе данного
курса.

file_name: Большие игры с большой подготовкой 4.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Игры в лагере для детей. "Веревочные игры"


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад «Золотой ключик»
г.Волгодонска
Семинар  для родителей

НАДЕЕМСЯ
НА
ПЛОДОТВОРНОЕ
СОТРУДНИЧЕСТВО!

воспитанников младшего  и
среднего дошкольного возраста
                по теме:
«ВОЗРАСТНЫЕ И
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСОБЕННОСТИ  ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
педагогпсихолог
высшей категории
  Бондарь Елена Михайловна
5 – 6 лет
ИМЕННО
ОБУЧЕНИЕ
ВЗРОСЛЫХ, А НЕ
ДЕТЕЙ МОЖЕТ
СПАСТИ МИР ОТ
РАЗРУШЕНИЯ.

Герберт Уэльс г. Волгодонск В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ ВАШ
 РЕБЕНОК:
Продолжает   активно   познавать   окружающий
мир.   Он  не   только   задает  много  вопросов,   но
и сам   формулирует   ответы   или   создает
версии.   Его   воображение   задействовано   почти
24   часа   в   сутки   и   помогает   ему   не   только
развиваться,   но   и   адаптироваться   к   миру,
который для него пока сложен и малообъясним.
  Он часто
Желает   показать   себя   миру.
привлекает к себе внимание, поскольку ему
нужен   свидетель   его   самовыражения.   Иногда
для него негативное внимание важнее никакого,
поэтому   ребенок   может   провоцировать
взрослого на привлечение внимания «плохими»
поступками.
С   трудом   может   соизмерять   собственные
«хочу»   с   чужими   потребностями   и
возможностями и поэтому все время проверяет
прочность
другими
взрослыми границ, желая заполучить  то, что
хочет.
Готов общаться со сверстниками, познавая через
это общение правила взаимодействия с равными
себе.   Постепенно   переходит   от   сюжетно
ролевых   игр   к   играм   по   правилам,   в
механизм
которых складывается
управления
поведением,
проявляющийся   затем   и   в   других   видах
деятельности. Дети контролируют сначала друг
друга, а потом  каждый самого себя.
Стремится   к   большей   самостоятельности.   Он
хочет и может многое делать сам, но ему еще
трудно   долго   сосредоточиваться   на   том,
что ему неинтересно.
Очень хочет   походить   на   значимых   для

своим

выставленных

него   взрослых,   поэтому   любит   играть   во
«взрослые дела» и другие социальные игры.
Может начать осознавать половые различия. По
этому   поводу   может   задавать   много
«неудобных» для родителей вопросов.
Начинает   задавать   вопросы,   связанные   со
смертью.   Могут   усиливаться   страхи,   особенно
ночные и проявляющиеся в период засыпания.
         ВАМ КАК ЕГО РОДИТЕЛЯМ
ВАЖНО:
  Различать   «вранье»,
С уважением относиться к его фантазиям
и   версиям,   не   заземляя   его   магического
мышления.
  защитное
фантазирование и просто игру воображения.
Поддерживать   в   ребенке   стремление   к
позитивному   самовыражению,
  позволяя
развиваться его талантам и способностям, но не
акцентируя и не эксплуатируя их. Постараться
обеспечить   ребенку   возможности   для   самого
разнообразного творчества.
Быть внимательными к желаниям ребенка, но и
уметь   ставить   границу   там,   где   его   желания
вредны для него самого или нарушают границы
окружающих его людей. Важно помнить, что не
стоит ставить ту границу, которую вы не в
состоянии отстоять и выдержать.
Обеспечивать ребенку возможность общения
со   сверстниками,   помогая   своему   малышу
только   в   случае   его   эмоциональных
затруднений,   обсуждая   сложившуюся   трудную
ситуацию   и   вместе   рассматривая   варианты
выхода   из   нее.   Обеспечивать   общение   с
близкими,   организовывая   отдых   всей   семьей,
вместе с ребенком обсуждая совместные планы.
Постепенно   снижать   контроль   и   опеку,
позволяя   ребенку   ставить   перед   собой   самые
разнообразные   задачи   и   решать   их.   Важно
радоваться   самостоятельным  успехам   ребенка,
и   поддерживать   его   в   случае   проблем,
совместно разбирая причины неудачи.
Помнить, что в этом возрасте (да и всегда) ваш
ребенок охотнее   будет   откликаться   на
просьбу о помощи, чем на долженствование
и обязанность.  Осознавать,  что,  обращаясь  к
нему как к помощнику, вы больше развиваете в
нем   «взрослую»   позицию.
  Делая   его
подчиненным   и   обязанным   выполнять   ваши
требования,   вы   развиваете   его   «инфантильно
детскую» составляющую.
По возможности не пугаться и не увиливать от
«неудобных»,   но   очень   важных   для   ребенка
вопросов. Отвечать ясно и максимально просто
только   на   те   вопросы,   которые   он   задает,   не
распространяясь   и   не   усложняя. Уметь
объяснить   ему   специфику   разности   полов
на его языке, в соответствии с его возрастом, в
случае   трудностей
запастись   детской
литературой на эту тему.
Но   вопросы   о   смерти   отвечать   по
возможности   честно в   соответствии   с
вашими,   в   том   числе   и   религиозными,
представлениями.   Помнить,   что   отсутствие
информации по этой теме порождает у ребенка
фантазии,   которые   могут   быть   тревожнее   и
страшнее, чем реальность.
Помогать   ребенку (вне   зависимости   от
пола) справляться со страхами, не осуждая
его   и  не  призывая  «не   бояться».   Внимательно
выслушивать   ребенка   и   сочувствовать   ему,
разделяя   его   беспокойства   и   тревоги.
Поддерживать   его   в   процессе   проживания
страха, быть по возможности рядом, когда это
нужно   пугливому   ребенку,   но   и   постепенно
предоставлять   ему   возможность   справляться самому   с   чемто   менее   страшным.   В   случае
навязчивых   страхов обращаться  за помощью к
психологам.
Родители   не   вправе   забывать,   что
обучение   –   это   не   работа,   а   самая
захватывающая игра в жизни!
 (Глен Доман)

file_name: Буклет -Памятка для родителей 5-6лет.doc

description: г. Волгодонск

intro: Буклет для родителей - к семинару по теме: "ВОЗРАСТНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ  ДЕТЕЙ СТАРШЕГО  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА", говорится о том, что в этом возрасте  ребенок должен продолжать активно познавать окружающий мир,  он не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы или создает версии.Буклет для родителей - к семинару по теме: "ВОЗРАСТНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ  ДЕТЕЙ СТАРШЕГО  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА", говорится о том, что в этом возрасте  ребенок должен продолжать активно познавать окружающий мир,  он не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы или создает версии.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
БОЛЬШИЕ ИГРЫ С БОЛЬШОЙ ПОДГОТОВКОЙ
Большими мы называем игры, в которых может участвовать большое
количество детей (например, вся школа или школьная параллель, весь лагерь
или, по крайней мере, несколько отрядов).
«Поиск клада»
Ц е л ь : укрепление физического здоровья детей, развитие сообразительности,
умения работать сообща.
В р е м я : 60 мин.
К о л и ч е с т в о   у ч а с т н и к о в : от 8 до 40.
В о з р а с т : от 7 лет.
М е с т о   п р о в е д е н и я : вся территория лагеря.
М а т е р и а л ы :  несколько листов бумаги, один приз.
П о д г о т о в к а   и г р ы .   Вожатый   пишет   записки,   где   завуалированно     (в
стихах,   иносказательно,   зашифрованно)   описаны   места   территории   лагеря.
Каждая   новая   записка   посылает   участников   к   следующей.   Потом   вожатый
должен   спрятать   эти   записки   в   определенных   местах   лагеря.   Теперь   можно
начинать   игру.   Каждая   команда   получает   первое   послание   и   по   сигналу
отправляется в путь. Каждая команда передвигается по своему собственному
маршруту, но записка с «кладом» только одна. Нужно пройти обязательно все
этапы. В конце самая быстрая команда находит финальную записку с надписью
«Клад» и идет к вожатому за призом. Оптимальное количество команд: 3–4.
«Экскурсия»
Ц е л ь :   познакомить   детей   с   территорией   лагеря,   чтобы   они   знали
местоположение всех важных для них объектов.
В р е м я :  60 мин.
К о л и ч е с т в о   у ч а с т н и к о в : от 8 до 40.
В о з р а с т : от 7 лет.
М е с т о   п р о в е д е н и я : вся территория лагеря.
Экскурсия   по   лагерю   проводится   в   самом   начале   смены.   Ребятам   будет
гораздо   интереснее,   если   вожатые   организуют   из   этой   прогулки   веселое
театрализованное   действо,   полное   тайн   и   интересных   встреч.   Легенду   надо
продумать   заранее   (хорошо   подойдет   какойнибудь   «новогодний»   вариант). Детей разбить на группы по количеству инструкторов. Всех остальных взрослых
можно сделать лешими, призраками, СантаКлаусами и др.
«Газета»
Ц е л ь :   занять   и   развлечь   детей,   научить   их   работать   коллективом
самостоятельно (без инструктора).
В р е м я : 3 часа.
К о л и ч е с т в о   у ч а с т н и к о в : несколько отрядов.
В о з р а с т : от 12 лет.
М е с т о   п р о в е д е н и я : вся территория лагеря.
М а т е р и а л ы :   много   бумаги,   ватман,   фломастеры,   краски,   скотч,   клей,
кисточки, ручки, карандаши, старые газеты и т. п.
Л ю д и :   главный   секретарь   штаба,   «интересные   люди»   (их   должно   быть
минимум 3 человека, если взрослых мало, можно задействовать в этом старших
ребят),   минимум   один   свободный   инструктор,   который   проходит   время   от
времени по группам и отслеживает положение дел.
Игра   ориентирована   на   всех   детей   лагеря   сразу.   Каждому   отряду
предлагается создать газету.
Н а ч а л о   и г р ы . Все собираются в общем зале. Разбиваются на группы (если
нет   четко   выраженных   патрулей   или   отрядов).   По   жребию   они   получают
тематику своей будущей газеты.
П р а в и л а   и г р ы . Главный секретарь штаба: «Сейчас в вашем распоряжении
будет ровно 2 часа на создание газеты. Ваша задача сделать так, чтобы ваша
газета была самой лучшей, самой интересной. Через 10 минут этот зал станет
информационным штабом проведения игры. Здесь вы сможете узнать о том, где и
когда будут проходить встречи с интересными людьми, у которых вы сможете
взять интервью. Для работы вам нужно будет сейчас взять все материалы для
подготовки   газеты,   расположиться   на   вашем   рабочем   месте,   выбрать
журналистов, корректоров, писцов, редактора и т. д. Не забудьте о том, что для
того, чтобы газету читали, нужно провести также и рекламную кампанию. Итак,
сейчас просим группы сообщить главному секретарю штаба темы ваших газет и в
путь. Время пошло!
Первый час или полтора игры журналистов рассылают в разные концы лагеря
для встречи с интересными людьми (интересных людей изображают вожатые и
другие   взрослые;   интересные   люди   –   это   СантаКлаус;   сумасшедшая
учительница начальных классов, пришедшая из Испании на лыжах; говорящий только пофински Крокодил Гена; хиппи из Зауралья и т. д. Главное, чтобы они
отвечали на вопросы, исходя из своей роли).
Информация о встречах появляется в штабе и должна сменяться буквально
каждые 10–15 минут.
Второй час игры выделяется чисто на оформление и написание текста газеты.
Во время игры дети проводят рекламную кампанию, разведывательные вылазки в
другие редакции и т. д.
Срок окончания игры должен быть назначен четко и ясно. К этому моменту
все газеты должны висеть в общем зале. Если ребята не успеют, им не разрешают
вывесить газету (обычно такого не случается).
Перерыв. Все читают газеты соперников.
Независимая комиссия вручает призы по нескольким номинациям.

file_name: Большие игры с большой подготовкой.docx

title: Игры с большой подготовкой в лагерных сменах.


extracted_text:
Анкета к собранию «Трудовое воспитание»(3 класс)
1.Как ты помогаешь близким?
_________________________________________________________________
2.Для чего нужно помогать?
_________________________________________________________________
3.Когда ты помогаешь?
_________________________________________________________________
4.С кем из взрослых ты проводишь свободное время? Что вы делаете вместе?
_________________________________________________________________
5.Бывают ли  у тебя дома твои друзья?
________________________________________________ Анкета «Общение со сверстниками» (3 класс)
Допиши предложения
1.У меня в классе …………………………….. друзей.
2. Я дружу с
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………
потому что
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………….
3.У меня ……………………………………………. отношения с одноклассниками,
потому что
…………………………………………………………………………………………
Меня …………………………………………………………. одноклассники. Как?
4.Вне школы у меня …………………………………друзей.
5.У нас …………………………………………….. класс, потому что
………………………………………………………………………..
6.Мне …………………………………… общаться с одноклассниками, потому что
……………………………………………………………………
7.С друзьями мне нравится
……………………………………………………………………………………
8.Настоящий друг – это
……………………………………………………………………………………………
…………………………….
У меня  …………………. настоящий друг.
Ты настоящий друг? …………………………….
9. Когда ты играешь с друзьями, ты больше любишь быть  организатором или
участником?
…………………………………………………………………………………………
10. Где ты проводишь время с друзьями?
…………………………………………………………………………………………… Что вы вместе любите делать? …………………
Анкета для учащихся начальной школы “Какой я?»
                                                                  2 класс

Всегда
Очень редко
Иногда
1.Уважаю, взрослых
2.Умею слышать другого
3.Говорю правду
4.Хорошо себя веду
5.Внимателен к другим
6.Обижаю других
7.Умею сдерживать свой гнев
8.Хочу командовать
9.Спокойно отношусь к замечаниям
10.Отвечаю за свои поступки
11.Могу попросит прощение
12.Умею дружить
Отметь те слова из списка, которые относятся к твоему характеру:
 Добрый
 Грубый
 Ласковый
 Злой
 Спокойный
 Крикливый
 Жадный
 Откровенный
 Дружелюбный
 Правдивый
 Заносчивы
 Капризный
 Обидчивый
 Терпеливый
 Завистливый
 Смелый
 Общительный
 Трудолюбивый
 Настойчивый
 Хитрый
 Упрямый
 Ленивый
 Задиристый  Равнодушный
 Робкий
 Жизнерадостный

file_name: Анкеты для детей.docx

description:
 Равнодушный
 Робкий
 Жизнерадостный

intro: В документе три анкеты для учащихся начальной школы по темам "Трудовое воспитание", "Общение со сверстниками", "Какой я?". Данные анкеты можно использовать для диагностики личностных УУД учащихся 2-3 класса. Этот материал можно использовать при подготовке родительских собраний, для индивидуального подхода к ребёнку.

title: Подборка анкет для диагностики учащихся (2-3 класс)


extracted_text:
ВОЗЬМЕМ ИГРУ В ПУТЕШЕСТВИЕ
И г р ы   в   а в т о б у с е
Игры   в   автобусе   очень   актуальны   в   тех   ситуациях,   когда   поездка
длительна.   И   чтобы   отвлечь   детей   от   желания   вставать   и   ходить   по
автобусу   (нарушая   технику   безопасности),   можно   с   ними   играть.
Предлагаем набор типовых игр для поездок в автобусе.
Эта   игра   на   внимание.   В   ней   ребята   должны   сосчитать   количество
нелогических суждений в стихотворении, которое прочтёт вожатый:
«Что я видел»
Я видел озеро в огне,
Собаку в брюках на коне,
На доме шляпу вместо крыши,
Котов, которых ловят мыши.
Я видел утку и лису,
Что плугом пашут луг в лесу,
Как медвежонок туфли мерил,
И как дурак всему поверил.
                        С. Я. Маршак
Изза леса, изза гор
Ехал дедушка Егор.
Он на пегой на телеге,
На дубовой лошади,
Подпоясан он дубиной,
Приопёршись на кушак,
Сапоги на растормашку,
На босу ногу пиджак.
Ехала деревня мимо мужика,
А изпод собаки лают ворота,
Кнут схватила лошадь,
Хлещет мужика,
Чёрная корова
Ведёт девку за рога.
Или:
Или: К. С. Станиславский
Одними из самых занимательных видов игр для детей являются кричалки. Их
можно   использовать   не   только   в   автобусе,   но   и   в   походе,   в   коллективном
творческом   деле  отряда,  да  и   просто,  когда   выпала   свободная   минута.  Дети
очень любят покричать, особенно если их об этом просят.
«Петьки – Васьки»
Вожатый играет роль ведущего, а ребята делятся на две команды: одна –
«Петьки», другая – «Васьки». Далее все вместе поют на мотив «Смуглянки»:
На солнечной поляночке
Стоит зелёный дом.
А на крылечке домика
Сидит весёлый гном.
Далее вожатый кричит: «Как тебя зовут, гном?» и показывает рукой на одну
из команд, которая как можно громче отвечает скороговоркой.
« П е т ь к и » .   Пеетька! У меня рубашка в клеетку!
         Я пришёл к вам, деетки,
         Чтобы съесть конфеетку!
« В а с ь к и » .  Вааська! У меня штаны в гороошку!
         Я пришёл из скаазки,
         Потому что я хорооший!
Всё это проводится несколько раз, вожатый показывает то на одну, то на
другую команду, а в конце игры – на обе команды сразу, и одна из них должна
перекричать другую.
Всё очень просто: дети повторяют за вожатым, который поёт:
«Рисосики»
Ооо! Калабамба лао!
Осикирисосикирисосикирисбамба!
О, я бананы ем!
«Балами»
После каждой строчки, пропетой вожатым, дети кричат: «Хей!».
Балабалами – Хей!
Чикачикачи – Хей!
Чи – Хей!
Чи – Хей! Чикчирикчик – Хей!
Вы   можете   придумать   вместе   с   ребятами   свою   отрядную   кричалку,   под
которую вы, например, будете собираться вместе.
«Морячок»
Сидящие   в   салоне   автобуса   разбиваются   на   две   команды.   Объявляется
конкурс на лучший экипаж корабля. Для этого нам нужно знать много песен. Та
команда, которая споёт их больше всех, и будет победителем! Но главное, чтобы
в   песне   были   слова   о   море,   моряках,   морских   кораблях.   Эта   игра   очень
вариативна, и её условия зависят от вашего воображения. Это могут быть песни
о  дружбе,   спорте,  родном  городе   или   те,   в   которых   встречаются   цифры:
«Миллион, миллион, миллион алых роз»; «…Девчонка из квартиры 45»; «…Раз
словечко, два словечко…».
Более сложным вариантом этой игры будет игра «Вопросответ», где команда
по очереди берёт вопрос из одной песни, а ответ – из другой.
«Что стоишь, качаясь?..» – в ответ – «…Качает, качает волна морская».
Можно, чтобы одна команда в песенной форме задавала  вопрос, а вторая
опять же из текста песен выбирала ответ.

file_name: Возьмём игру в путешествие.docx

title: Возьмем игру в путешествие.


extracted_text:
ВОЗЬМЕМ ИГРУ В ПУТЕШЕСТВИЕ
И г р ы   в   а в т о б у с е
Игры   в   автобусе   очень   актуальны   в   тех   ситуациях,   когда   поездка
длительна.   И   чтобы   отвлечь   детей   от   желания   вставать   и   ходить   по
автобусу   (нарушая   технику   безопасности),   можно   с   ними   играть.
Предлагаем набор типовых игр для поездок в автобусе.
«Эстафеты»
Эстафета в автобусе – такое действительно бывает. Можно на скорость по
рядам   передавать   спичечный   коробок.   А   можно   пустить   по   каждому   ряду
картонку   с   карандашом,   и   каждый   участник   должен   написать   на   картонке,
пущенной по его ряду, слово из четырёхпяти букв. При подсчёте учитывается
количество букв и время. Картонку и карандаш можно использовать для игры в
знакомство. Для этого ребята должны на картонках писать свои имена. Вожатый
после окончания игры объявляет статистические данные: сколько у нас детей по
имени Света, Игорь, Лена, Саша и т. д.
«Города»
Довольнотаки   полезная   игра,   в   которую   также   можно   весело   поиграть   в
автобусе.   Правила   просты:   один   говорит   «Москва»,   а   другой   называет
следующий город на последнюю букву «а», к примеру, «Ашхабад» и т. д.
И г р ы   н а   с т о я н к е
Можно поиграть с ребятами не только в автобусе, но и возле столовой,
на пляже, перед тихим часом, главное, чтобы игра была увлекательной и
интересной. Далее представлены некоторые простые игры.
«Земля – вода – небо»
У этой игры есть другое название «Зверь – рыба – птица». В ней участвуют
от   7   до   40   человек.   Играющие   садятся   или   становятся   в   круг.   В   центре   –
ведущий   с   мячом   (лучше   надувным).   Ведущий   произносит   одно   из   слов,
содержащихся в названии игры, и тут же бросает мяч в руки любому игроку. Тот
должен поймать мяч и назвать соответствующее животное. Например, в ответ на
слово   «зверь»,   ребенок   может   ответить   «волк»   или   «медведь».   Затем   игрок возвращает мяч ведущему. Если он не успел назвать или неправильно ответил на
заданное слово, или не поймал мяч, то получает штрафное очко либо отдает
фант   (любой   мелкий   предмет).   Ведущий   бросает   мяч   все   новым   игрокам,
стоящим в разных сторонах от центра. Он старается охватить всех участников
игры.
«Эстафетыпоезда»
Перед   командами,   стоящими   в   колоннах   (по   8–10   человек),   проводится
стартовая линия, а в 10–12 м от каждой из них ставятся стойки или кладутся
набивные мячи. По сигналу ведущего первые номера из каждой команды бегут к
стойкам,   огибают   их   и   возвращаются   к   своей   колонне,   где   к   нему
присоединяется следующий игрок, обхватив предыдущего за талию, и он с ним
вновь бежит к стойке и огибает ее. Теперь уже игроки вдвоём обегают стойку.
Точно так же к ним присоединяются третьи номера и т. д. Игра заканчивается,
когда   вся   команда,   изображающая   вагончики   поезда   (не   расцепляя   рук),
финиширует, то есть последний игрок пересекает линию старта. В игре большая
нагрузка приходится на первые номера игроков, поэтому при повторении игры
участники в колоннах располагаются в обратном порядке.
Маленькие педагогические советы.
Начиная деятельность после разговора о конфликте, сделайте ее желанной
для   каждого.   В   процессе   деятельности   необходимо   создание   и   укрепление
эмоционально стабильной обстановки в отряде. Не возвращайтесь к конфликтам,
не допускайте на подведении итогов дела или в общении никаких «перемываний
косточек», хвалите детей, накапливайте у них положительные эмоции. В эти дни
хорошо организовать чаепитие или костер с картошкой. Не ленитесь на выдумки,
дети   это   оценят,   и   все   пойдет   хорошо.   Восхищайтесь   вместе   с   детьми,
проявляйте искреннюю радость.
Очень сложной, но очень важной может быть игра «Подводная лодка».  Она
проводится   для   того,   чтобы   выявить   взаимоотношения  в отряде. К игре
ребят   необходимо   подготовить,   так   как   она   потребует   эмоционального   и
творческого напряжения. Проводится с ребятами 14–18 лет. Может проводиться
на корпоративных тренингах с молодыми специалистами.
Ц е л ь : задуматься о ценности своей жизни, способности быть успешным или
Игра «Подводная лодка»
неуспешным в ней.
1. Инструкция. Вы путешествуете вместе с группой на подводной лодке в Тихом океане. У
каждого   из   вас   есть   пистолет   и   много   патронов   к   нему.   Неожиданно   лодка
терпит крушение и ложится на дно океана на глубине 100 м. Воздуха на лодке
остается на 15 минут (или по желанию ведущего). Выбраться на поверхность
можно   только   с   помощью   глубоководных   спасательных   костюмов   которых
имеется ___ шт., обычно 25–30 % от количества (ведущий сам говорит, сколько
костюмов   имеется)   участников.   Никакими   другими   способами   выбраться   с
подводной лодки невозможно, то есть может спастись ___ человек. Оставшиеся
через 15 минут погибнут, и никакое техническое решение не может продлить
существование   оставшегося   экипажа.   Вы   передали   сигналы   SOS,   но   помощь
может   подойти   только   через  30  минут.  У  вас   есть   только   два   выхода:   либо
спастись с помощью глубоководных водолазных костюмов, либо вы умираете.
Время пошло.
Дальнейшие   функции   ведущего   –   это   наблюдение   за   поведением
участников.   Если   некоторые   участники   пытаются   найти   нестандартное
решение для выживания, он вмешивается и напоминает условия игры.
2. Наблюдение ведущего за ходом игры.
Обычно   игра   воспринимается   не   всерьез,   присутствуют   шутки,   бравые
высказывания, ктото отдает свою жизнь и т. д. Чтобы игра состоялась, на этом
этапе   необходимо  мастерство   ведущего.  Для  этого   необходимо  придать   игре
серьезный   оттенок,   чтобы   каждый   задумался   над   данной   ситуацией.   Этому
может   способствовать   так   называемые   «вставки   ведущего»,   которые
озвучиваются лишь при необходимости, в зависимости от ситуации.
В о з м о ж н ы е   в с т а в к и  ведущего:
1. «Ваши родные и близкие получили сообщение об аварии. Они направляются
на одном из спасательных судов на место аварии. Каждый из них знает, что
спастись могут лишь некоторые, и, конечно, каждый из родителей хочет, чтобы
спасся   именно   его   ребенок.   Представьте   состояние   родителей,   близких.
Некоторые из вас никогда больше их не увидят. Мысленно поговорите с ними».
2.  Если   вышло   больше   человек,  чем   положено,  то   можно   воспользоваться
такой вставкой: «На лодке остаются ваши товарищи, друзья. Посмотрите на них
в последний раз. Можете попрощаться с ними. Подумайте о том, как вы скоро
встретитесь с их родителями, как вы будете смотреть в их глаза, что вы им
будете говорить».
3. Если вышло недостаточно человек, воспользуйтесь следующей вставкой:
«Посмотрите на тех, кто сейчас спасется. Им предстоит сделать в жизни много интересного:   достигнуть   в   профессиональной   карьере   определенных   высот,
любить и быть любимыми, родить детей, воспитать внуков. Их ждет много как
радостных, так и не очень радостных дней. Но они останутся жить».
4. Примерно за 2 минуты ведущий просит тех, кто остался на лодке, закрыть
глаза  и  мысленно  попрощаться с близкими  и  родными. Другой  вариант:  за 5
минут   до   окончания   тем,   кто   остался,   предлагается   написать   последнее,
прощальное письмо домой.
Когда закончилось время, ведущий рассказывает о победителях, неудачниках
и непобедителях из книги «Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют
в игры» Эрика Берна, делая акцент на то, что в этой игре нет победителей и
неудачников.   Здесь   каждый   сам   определяет   для   себя   свой   сценарий,   кем   он
является в жизни. Но каждый участник должен понимать, что для достижения
любого успеха в жизни необходимо бороться за него. Если человек в ситуации
выбора отдает сам возможность достижения успеха другому, то над этим стоит
задуматься.
В   этой   игре   вопрос   о   том,   как   человек   добивается   успеха   в   жизни,
второстепенный. Этот моральный аспект тоже необходимо обсудить с группой и
подвести участников тренинга к тому, что лучше достигать успеха хорошими,
социально одобряемыми способами.
Это достаточно жесткий тренинг и его применение должно быть осторожным,
обсуждение желательно с каждым участником. Главная цель тренинга – показать
на   реальном   примере,   как   дорого   стоит   человеческая   жизнь.   Эффективность
зависит от мастерства ведущего, его умения удерживать нейтральную позицию и
вовлечения каждого участника в обсуждение.
Показатели   успешной   деятельности   в   периоде   моральноволевого
напряжения:  формирование   стремления   к   дальнейшим   творческим   делам;
изменение уровня общения в отряде: нет кличек, насмешки переведены в мягкий
юмор; появление новых творческих лидеров, исчезновение отверженных.

file_name: Возьми игру с собой.docx

title: Возьми игру с собой.


extracted_text:
ДВОРОВЫЕ ЗАБАВЫ
«Слон»
Участники   разбиваются   на   2   команды   по   6   человек.   Одни   становятся,
нагнувшись и обхватив стоящего спереди руками за талию, вторые запрыгивают
на импровизированного «слона». «Слон» должен выдержать вес участников и
пройти с ними 10 метров. Если это удалось – команды меняются местами, если
нет   –   начинается   сначала.   Если   играют   старшеклассники,   запрыгивают   на
младших и более щуплых игроков, им нужно это сделать равномерно, чтобы не
перегрузить отдельных его участников.
«Земля»
На   ровной   земляной   площадке   чертится   круг   диаметром   около   2  метров.
Потом он делится на количество участников. Каждый из участников занимает
свой участок земли. Кроме круга, понадобится камень, который удобно бить
ногой.
Ц е л ь   и г р ы :   перебрасывая   камень,   как   хоккейную   шайбу,   попасть     в
участника из другой зоны. Как только игрок, бросая камень, попадает в ногу
другому, он отрезает у него часть земли диаметром в две стопы. Отрезать можно
с края понемногу, так и вести завоевания через всю землю. Выигрывает тот, кто
сможет завоевать все земли.
Пример игрового поля для игры «Земля»
Игра «Болото»
Коллективная   игра   на   внимательность,   развитие
  лидерских   качеств,
формирование командного духа. Игра проводится на открытом пространстве,
где чертится игровое поле. Это квадрат 6    6 (может быть любой по вашему усмотрению).   Выбираются   те   ячейки,   которые   будут   считаться   дорожкой   на
другой берег. Это «кочки», по ним группа играющих, а это от 6 до 25 человек,
должны перейти. У игры есть две особенности, что и делает ее интересной и
одновременно сложной.
В игре все должны молчать. И если ктото из команды произносит слово,
задание меняется. И второе: если ктото наступил туда, где нет кочки, ведущий
это объявляет, и наступивший становится в конец строя.
Направление движения по кочкам:
Пример игрового поля для игры «Болото»
Пример такого поля находится у ведущего, который указывает участникам на
то, прошли они кочку или нет. А игроки стоят перед первым берегом.
Как только игрок оступился, следующий начинает все сначала. Разметку и
квадрат можно выбирать любые.
Игра «Маршал»
Эта   игра   стала   хорошей   заменой   игре   в   «войну».   Только   тут   не   нужно
убивать. Игра основана на  ловкости и гуманности  поведения  даже  в военных
действиях. Задача – взять в плен!
Собирается четное количество – 12 участников. На бумаге делаются в двух
экземплярах карточки со званиями:
Солдат – 3 очка.
Младший лейтенант – 5 очков.
Лейтенант – 7 очков. Старший лейтенант – 8 очков.
Капитан – 9 очков.
Майор – 12 очков.
Подполковник – 14 очков.
Полковник – 15 очков.
Генерал – 17 очков.
Маршал – 20 очков.
На   карточках   написано   звание,   количество   очков   и,   по   желанию
организаторов,   пометки.   К   примеру   «СВОИ»,   «ЧУЖИЕ»,   то   есть   команды.
Оборотная   сторона   должна   быть   одинаковой   на   всех   карточках,   чтобы
противники не видели, что на них написано.
Разделение на команды, выбор звания:
Все карточки со званиями сворачиваются и помещаются в шапку. Игроки по
очереди вытягивают карточки с названием команды и званием.
Х о д   и г р ы
Участники определяют игровое время – 1 час – и разбегаются. «СВОИМ»
дается 10 минут спрятаться на оговоренной территории. После этого «ЧУЖИЕ»
отправляются на  поиск. Что  интересно – задача  каждого  из  игроков догнать
того, кто младше в чине, коснуться его со словами: «Чин» и попросить открыть
звание. Интерес игры в том, что никто не знает у кого какое звание, как правило,
в   игровой   стратегии   –   маршала   отдают   тем,   кто   хуже   всего   бегает   и   его
стараются догнать, чтобы отобрать звание. Но при этом получается, что он сам
забирает звание другого.
Очки   даются   для   того,   чтобы   повышались   звания.   Например,   лейтенант
поймал солдата из чужой команды. У него 7 + 3 = 10 очков, то есть он уже может
забрать звание у всех тех, у кого меньше 10.
Итог игры.
Через   оговоренное   время   участники   собираются   в   указанном   месте.
Побеждает та команда,  которая забрала у чинов большее количество очков!
После этого при желании игра повторяется снова.

file_name: Дворовые забавы 2.docx

title: Игры для детей из серии "Дворовые забавы"


extracted_text:
ДВОРОВЫЕ ЗАБАВЫ
«Ручеек»
Играет нечетное количество детей.
Игроки разбиваются на пары, берутся за руки и становятся друг за другом.
Водящий   –   тот,   у   кого   нет   пары,   –   когда   все   по   сигналу   поднимают   руки,
пробегает   под   ними   с   закрытыми   глазами,   хватая   за   руку   любого   игрока.
Получившаяся   пара   становится   последней,   а   игрок,   оставшийся   без   пары,
становится ведущим.
«Испорченный телефон»
Интересно   играть,   когда   есть   достаточно   длинная   лавочка   и   хотя   бы   10
игроков. Первый (он же ведущий) шепчет на ухо сидящему рядом игроку любое
слово (все что угодно, на что фантазии хватает). Второй так же (шепотом и на
ушко) передает слово третьему, и так далее – до конца. Последний игрок встает
и вслух называет то, что расслышал.
Для того чтобы игра получилась интересной, все стараются назвать соседу
слово очень быстро и тихо (чем хуже расслышит игрок, тем веселее получается
результат).
«Прятки»
В начале игры все собираются вместе, затем водящий, встав лицом к стене,
громко   считает   до   100   (или   другого   числа).   Другие   в   это   время   прячутся.
Досчитав   до   100,   водящий   идёт   искать   спрятавшихся.   Иногда   перед   этим
полагается сказать «раздватричетырепять, я иду всех  вас  искать».  Увидев
спрятавшегося, он должен первым добежать до места, откуда он начал поиски,
коснуться рукой стены и сказать «чека» («зачекать» его). Каждый спрятавшийся
старается первым сделать то же самое. Следующим водящим является тот из
спрятавшихся, кого зачекали первым, а если не зачекали никого – тот же, что и в
прошлый раз. «Прятаться» за спиной или рядом с водящим нельзя.
На   западе   также   распространён   вариант   игры,   который   называется
«сардинки». В этом варианте прячется один, а ищут его все остальные. Тот, кто
найдет   его   первым,   прячется   вместе   с   ним.   Затем   к   ним   присоединяется
следующий, кто их найдет, потом  по  очереди  все  остальные  (как сардинки в
банке), пока не останется один игрок. Он объявляется проигравшим и обычно
прячется следующим. В «сардинки» часто играют в темноте.
«Море волнуется раз» Выбирается   водящий.   Он   отворачивается   от   остальных   и   произносит
считалочку (пока он говорит, все игроки хаотично двигаются).
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Морская фигура на месте замри.
Игроки   замирают,   изображая   «морские»   фигуры.   Ведущий   подходит   к
любому игроку, дотрагивается до него рукой – игрок изображает, кого именно
он показывает. Задача ведущего – отгадать, что это за фигура.
Если   игрок   изображает   непохоже,   он   становится   водящим   на   следующий
этап. Конечно, иногда ведущий и сам специально «засуживает» какогото игрока,
но тогда можно решить спорный вопрос коллективно. Было еще усложнение к
правилам:   если   какойнибудь   игрок   шевелился   или   смеялся   во   время
«выступления» другого, то он становился водящим.
Загадываются также: звериная фигура, птичья фигура, клоунфигура, рабочая
фигура, безумная фигура и так далее, на что фантазии хватит.
«Светофор»
Светофор   –   веселая   подвижная   игра   для   детей   от   четырех   лет,
развивает   внимательность   и   реакцию.   В   нее   можно   играть   на   свежем
воздухе в любое время года.
Описание игры.
На   земле   обозначают   две   линии   метрах   в   4–5   друг   от   друга,   ведущий
(светофор) становится между этими линиями, а все играющие должны встать за
одной из них. Ведущий, отвернувшись от игроков, называет какойнибудь цвет и
все игроки, у кого есть такой цвет в одежде переходят за другую линию. Те, у
кого   нет   одежды   такого   цвета,   должны   пробежать   мимо   «светофора»,   а   он
должен   осалить   когонибудь   из   «нарушителей».   Осаленный   «светофором»
«нарушитель» становится ведущим.
П р а в и л а   и г р ы .
1. Рисуют две линии на земле.
2. Назначают ведущегосветофора, он должен встать между этими линиями.
Игроки становятся за одной из линий.
3. «Светофор» отворачивается от игроков и называет любой цвет, игроки с
таким цветом одежды переходят за другую линию. 4. Все оставшиеся становятся «нарушителями» и должны пробежать мимо
«светофора» за другую линию.
5. Осаленный ведущим «нарушитель» становится следующим ведущим.

file_name: Дворовые забавы 4.docx

title: Детские летние игры из серии "Дворовые забавы"


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Золотой ключик» г. Волгодонска
 «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»  Л.Н. Толстой

для родителей воспитанников старшего дошкольного возраста
КРУГЛЫЙ СТОЛ
«СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ КАК СПОСОБ ГАРМОНИЗАЦИИ
по теме:
ДЕТСКОРОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ»
Цель: донести   до   родителей   значимость   семейного   воспитания,   привлечь
родителей к обмену опытом о семейных традициях.
1 Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь
«СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ КАК СПОСОБ ГАРМОНИЗАЦИИ ДЕТСКО
РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ».
Январь 2016г.
                    «Счастлив тот, кто  счастлив у себя дома»  Л.Н. Толстой
Цель: донести   до   родителей   значимость   семейного   воспитания,   привлечь
родителей к обмену опытом о семейных традициях.
Задачи:
    Познакомить родителей с различными традициями в семье и их значении в
воспитании и развитии ребенка;
    Подвести к пониманию того, что семья в воспитании и развитии ребенка
играет ведущую роль;
   Вызвать положительные эмоции от проведенного мероприятия и еще больше
сплотить родителей;
семье;

 Способствовать   выбору   разнообразных   форм   общения   в
   Повысить уровень педагогической культуры родителей.
Добрый вечер, уважаемые родители!
Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о семье, семейных традициях,  как о
способе гармонизации детскородительских отношений в семье»
Перед началом нашей работы, предлагаем провести небольшую
разминку, немного  расслабиться, поближе познакомиться.
1. Игразнакомство   «АЛЕКСЕЙ, АПЕЛЬСИН, АМСТЕРДАМ»
Незамысловатая и весёлая игразнакомство для тренинга, позволяющая создать
легкую   атмосферу,   без   труда   выучить   имена,   развить   ассоциативное   творческое
мышление.
Каждый из участников по очереди представляет себя группе с помощью
триады, в которой:
 первое слово – его имя,
 второе – блюдо (желательно – которое он любит!),
  заключительное слово – название города.
Закавыка   в   том,   что   все   три   слова   начинаются   с   той   же   буквы,   что   и   имя
участника, к тому же за весь круг нельзя ни разу повторить названия блюд и городов,
прозвучавших ранее!
(Лена, Ленивые вареники, Ленинград и т.д.)
2 (Слайд 2)
«Семья – источник вдохновения,
Где рядом взрослые и дети.
В семье от всех невзгод спасение,
Здесь друг за друга все в ответе!»
«Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители  во всем мудрей,
Любимый папа  друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле».
2. Игровое упражнение «Собери высказывания».                            (Слайд 3)
Материал:  на столах разложены карточки с незаконченными  высказываниями
знаменитых личностей о семье и воспитании детей. Родители работают небольшими
группами 45 человек.
Задание:  закончите или подберите окончание высказыванию и объясните, как
  отличающая
вы их понимаете.
 «Уважение   к   минувшему   –   вот   черта,
образованность от……………. »
(дикости)                                                                                (А.С.
Пушкин)
 «Даже из самых диких жеребят вырастают прекрасные скакуны,
если их
  правильно  …………………..»
(Плутарх)
 (воспитать)
 «Без   хороших   отцов   нет   хорошего   воспитания,   не   смотря

на……………….. »
(все
(Н.М. Карамзин)

 школы)
3  «Трудно   воспитать   добродетель   словами,   легко………………..  »
 «Быть   другом   своему   ребёнку   значительно   труднее,
 его).
 «Воспитание   –   великое   дело:   им   решается…………………..»
чем…………………»
(Антуан де Сент-Экзюпери)
 (прокормить

(примером)

(Сенека)
(участь человека)

(В.Г. Белинский)
 «Не думайте, что вы воспитываете своего ребёнка только тогда,
когда с ним
разговариваете. Вы воспитываете его в……………….  »  (каждый
момент его жизни)

(А.С. Макаренко)
 «В воспитании всё дело в том,……………….. » (кто воспитатель)
(Д.И. Писарев)
Семья – это наш дом, это непоколебимая крепость, которая будет всегда стоять
на защите, оберегать от всех невзгод и трудностей. Крепкая семья – всегда дарит
уют, спокойствие и в нее всегда хочется возвращаться. Дома нас всегда окружают
родные люди, которые нас любят, понимают и всегда готовы нам помочь, даже если в
семье есть какаято недосказанность и обида, то нужно уметь ее прощать.  Счастлив
тот, кто родился и вырос в дружной и крепкой семье.
Самые главные люди – это мама и папа, которые подарили нам жизнь и открыли
дорогу   в   светлое   будущее.   В   семье   мы   проводим   детство,   отрочество   и   юность,
самые   прекрасные   моменты   в   нашей   жизни   связаны   с  теплотой   нашей   мамы   и   с
надежным плечом нашего отца. Еще с ранних лет ребенок познает мир и то, в каких
красках он будет, зависит от семьи, а семья формирует мировоззрение ребенка.
Дошкольное детство  – важный этап в становлении облика человека, период
активного   познания   мира   и   человеческих   отношений,   накопления   нравственного
опыта, формирования личности. И нельзя забывать, что на этом жизненном этапе
самыми близкими людьми для детей являются члены семьи. Ведь семья – одна из
главных   ценностей,   созданных   человечеством   за   всю   историю,   носитель
многовекового   опыта,   традиций,   обычаев.  В   семье   воспитание   детей   должно
строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и
близких.
Семейная  ценность  –  это  то,  что  отличает  одну  семью  от  другой, служит
достоянием для потомков, предметом гордости и уважения к старшим поколениям.
Семейные ценности нужно воспитывать именно с раннего возраста через рассказы о
прошлом   семьи,   её   истории,   отражённой   и   запечатлённой   в   бережно   хранимом
семейном архиве.
4 Вот почему проблема возрождения семейных традиций становится актуальной и
определяется той огромной ролью, которую играет семья и семейные традиции в
развитии и формировании социально – нравственной культуры ребёнка.
Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения
                                                                                (Антуан де СентЭкзюпери).

Умеем ли мы пользоваться этой роскошью в своих семьях, в кругу друзей, учим
ли мы этому своих детей? Сегодня за круглым столом нам предстоит обсудить это,
поделиться опытом, поговорить о семейных традициях.
Давайте изначально определимся, что такое семья?                              (Слайд 4)
Психолог предлагает родителям высказать свое мнение о понятии семья.
Владимир Иванович Даль в своём Толковом словаре даёт такое определение –
(Слайд 5)  «Семья – совокупность близких родственников, живущих вместе:
родители с детьми.»
(Слайд 6)   Семья является – ведущим фактором развития личности ребёнка, от
которого во многом зависит дальнейшая судьба человека. Семейное воспитание по
своей   силе   и   действенности,   несравнимо   ни   с   каким   другим,   даже   очень
квалифицированным воспитанием. В основе новой философии взаимодействия семьи
и детского сада лежит идея о том, что за      в  оспитание детей несут ответственность
родители,   а   все   другие   социальные   институты   призваны   помочь,   поддержать,
направить и дополнить их воспитательную деятельность, но не более.
Как вы думаете, кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка
– семье или д/саду? Ответы родителей.
(Слайд 7)   Я провела опрос среди наших детей на тему: Что такое семья для
тебя? И вот какие ответы получила.
1. Семья – это родные люди, которые живут с тобой в одном доме  (Маша
К.)
2. Семья – это когда в семье есть бабушка и дедушка, брат, сестра, внуки
(Ева З.)
3. Семья – это когда с тобой всегда родные мама, папа и брат.  (Катя З.)
4. Семья – это те, кого мы любим, родственники, друзья.  (Кирилл Р.)
5. Семья – это когда мама с папой мной гордятся. Когда мама и папа любят
друг друга.  (Сергей П.)
6. Семья – это те, кто  с тобой живет.  (Лиза И.)
7. Семья – это когда с тобой живут родители, они всегда с тобой рядом.
Когда всем помогают. – (Миша Б.)
8. Семья – это когда твои родители рядом и когда мама и папа тебя любят.
(Арина К.)
(Слайд 8)  Высказывание других детей:
5 1. Семья – это души огонёк
2. Семья – это вера, надежда и любовь
3. Семья – это те люди, которые помогут и поддержат, те, кто дарит тепло и
заботу, ничего не требуя взамен
4. Семья   –   это   источник   доброты   и   тепла,   это   место,   куда   хочется
приходить, где тебя всегда простят и поймут
5. Семья – это счастье, крепость, забота, терпение
6. Семья – это наша реальная обитель, где мы можем быть именно теми,
кто мы есть
7. Семья – это гармония защищенности от «ударов» внешнего мира, это
обеспеченная старость, это продолжение всего, что есть лучшего в нас, в
наших детях и внуках
8. Семья – это место где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где
мы отдыхаем душой
9. Семья – это самое ценное, что есть у нас
С   давних   пор   о   доме   и   семье   всегда   говорили   с   улыбкой,   любовью  и
уважением.   Из   этого   далекого   до   нас   дошли   легенды,   сказки,   пословицы   и
поговорки.
Давайте попытаемся их вспомнить.  Начало пословицы или поговорки
вы сейчас увидите на экране, а продолжить это высказывание, я хотела бы
предложить вам.
(Слайд 9)  3. Продолжи пословицу или поговорку.
    В гостях хорошо, а…………. (дома лучше).
    Не красна изба углами, а…………. (красна пирогами).
    Дерево держится корнями, а человек………… (семьей).
    Каково на дому, таково и………………(самому).
    Дети не в тягость, а……………….(в радость).
    Когда семья вместе, и…………… (душа на месте).
    Семья сильна, когда над ней………… (крыша одна).







     На что и клад…(когда в семье лад)
     Семейный горшок… (всегда кипит)
     В хорошей семье.. (хорошие дети растут)
     Семья в куче… (не страшна и туча)
     В каждой избушке…(свои погремушки)
     Где любовь да совет…. (там и горя нет)
     Когда семьи нет… (так и дома нет)
Вершиной становления родителей выступает благополучие детей. И если мера
всех вещей – человек, то «мера» родителей – ребенок.
6 Современную семью укрепляют эмоциональные связи родителей и детей.
Характер эмоционального благополучия или неблагополучия ребенка определяется
его эмоциональными отношениями со взрослыми в семье. Общение со взрослыми
является одним из важнейших факторов, которые влияют на развитие ребенка.
(Слайд 10)  Сегодня мы собрались с вами поговорить о семейных традициях.
Как вы считаете, какое значение имеют семейные традиции и ценности в
вашей семье? Давайте подробно разберемся с семейными традициями и ценностями
(Слайд   11)
 и   во   что   бы   то   ни   стало,   попытаемся   их   сохранить.  "Семейные
традиции – это принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды,
которые передаются из поколения в поколение". С большой долей правды можно
предположить,   что   при   упоминании   словосочетания   "семейные   традиции"   у
большинства   людей   возникают   ассоциации   со   словами   "дом",   "родственники",
"родители", чтото такое, что присуще только вашей семье. Вот именно это "чтото"
и можно назвать семейной традицией. Эти воспоминания находятся очень глубоко в
человеческом   сознании,   поскольку   действия,   которые   мы   подразумеваем   под
понятием "семейные традиции" неоднократно повторялись с раннего детства.
Семейные   традиции
 это   лакмусовая   бумажка   любой   семьи.
 Она
проявляет ту атмосферу, которая так необходима ребенку. Обычаи семьи, уклад
жизни, привычки членов семьи  все это и создает аромат семьи, который выросшие
дети   уносят   с   собой,   и   он   греет   им   сердце   вдали   от   родного   дома.  В качестве
традиций  могут  выступать   обыденные, простые   вещи   воскресные чаепития  у
 празднование   дней   рождения  членов   семьи,   с
одной   или   другой   мамы,
подготовкой   представлений   или   украшений   для   дома.   Когда   за   одним   столом
собирается несколько поколений семьи, дети четко понимают и усваивают семейные
ценности.
Традиции   лучший воспитатель ребенка. Поскольку они дают самое главное
ребенку  уверенность, что так будет всегда, что семья всегда, при любых условиях,
соберется,   и   будут   все   вместе.
 Традиции   формируют   у   ребенка   «банк»
необыкновенных   воспоминаний   о   детстве,   о   нежных   руках   матери,   о   лице
бабушки,  о веселом нраве отца и деда.  Эти воспоминания  он пронесет по жизни.
Они        (Слайд  12)   позволят   ощутить   гордость   за   свою   семью.   И   уж,   конечно,
ребенок,   выросший   на   традициях,   объединяющих   разные   поколения   семьи,
никогда не бросит бабушку или дедушку в трудные минуты их жизни.
Основа   традиций   семейного   воспитания     ценность   семьи,   которая   и
определяет смысл и суть поведения человека. В случае если ребёнка воспитывают в
традициях   гуманного   отношения   к   окружению,   то   он   не   просто   проявляет
сострадание, уважение в общении с членами своей семьи, но и чувствует проблемы
людей, животных, переживает даже за судьбу литературных героев.
В   традициях   семейного   воспитания   отражаются   культурные,   этнические,
религиозные особенности семьи, определенная профессиональная принадлежность.
Базис традиции составляет определенная идея, ценность, опыт данной семьи. Как
многофункциональны   нормы,   а   также   ценности   конкретной   семьи,   так   и
7 разнообразны   воспитательные   традиции.  В   традициях   находит   свое   выражение
культура   семьи:   рыцарство   мужчин   и   нежность   женщин,   уважение   к   старшим   и
любовь   к   младшим,   чувство   такта,   великодушие,   душевная   щедрость,
снисходительность, уступчивость — все то, без чего не может существовать семья,
развивать и растить потомство. Традиции направлены на сохранение любви, покоя,
правды.
Сила воспитательного воздействия семейных традиций заключается и в том, что
дети не только видят примеры поведения и взаимоотношений, старших в соответ
ствии с установленными традициями, но и сами вступают в различные отношения с
ними   и   активно   участвуют   или   противостоят   тем   или   иным   обусловленным
традициям и действиям, поведению.
Каждая семья должна иметь свои традиции, крепкие устои и принципы.
Без   таких   устойчивых   традиций,   без   домашних   привычек   дом   —   не   дом.   Еще
древнегреческий   философ   Платон   предостерегал   своих   учеников   от   погони   за
всякой новизной, считая, что менять нужно только то, что плохо. А накопленные
всей   историей   прекрасные   традиции   человеческих   отношений   заслуживают   со
хранения   и   разумного   культивирования.   Только   на   основе   семейных   традиций
можно   создавать   и   воспроизвести   определенную   культуру   интимнородственных
отношений. Семья дает изначальный опыт самоуправления, общественного труда,
распределения обязанностей.
Философ   И.   А.   Ильин   говорил:   «Семья   –   первичное   лоно   человеческой
культуры. Здесь пробуждаются и начинают развертываться дремлющие силы детской
души: здесь ребенок учится любить, и верить, и жертвовать, здесь слагаются первые
основы его характера, здесь открываются в душе ребенка главные источники его
будущего   счастья,   здесь   ребенок   становится   маленьким   человечком,   из   которого
впоследствии разовьется великая личность или может быть низкий проходимец».
(Слайд 13)  4. Упражнение «Шар накоплений семейных традиций».
Цель:  Назвать   семейные   традиции,   которые   есть   в   вашей   семье   и
передаются из поколения в поколения.
Содержание.  Сейчас   прошу   всех   встать   в  круг.   Каждый   участник,  держа   в
руках шар, должен назвать семейную традицию, которая существует в вашей семье и
передается из поколения в поколения.
Выполнив   это   упражнение,   мы   с   вами   перечислили   разнообразные   виды
семейных традиций, а теперь давайте посмотрим, какие существуют традиции:
(Слайд 1

 4  )  Основные семейные традиции
• Традиция   празднование   дней   рождений,   Новый   год,   Старый   новый   год,
Рождество, Пасха, 8 марта, 23 февраля и т.д..
• Домашняя уборка, раскладывание игрушек по местам, домашние обязанности
членов семьи.
• Совместные игры с детьми.
8 • Семейный совет,  на  который  собираются все  члены семьи.  Для  того чтобы
вместе обсудить ситуацию, спланировать дальнейшую жизнь на определённый
период.
• Традиции   гостеприимства,   семейный   обед.   Считается,   что   хлебосольство   –
национальная традиция, это объединяет многие семьи, укрепляет дружеские
связи.
• Празднование знаменательных событий в жизни семьи.
• Прогулки, поездки вместе с детьми, путешествия, походы в кино, цирк, театр,
спорт зал, походы в библиотеку  и т.д.
 Передача семейных реликвий подрастающему поколению.
 Вечерние задушевные беседы с ребенком.
 Чтение детям сказки на ночь и т.д.
•
•
•
(Слайд 1

традиции? И вот какие ответы я получила.
 5  )  Я провела опрос среди наших детей на тему: Какие ты знаешь  семейные
 Традиции – это когда мы в семье все дружно чтото делаем, играем, смотрим
вместе телевизор.  – (Ангелина И.)
 Традиции – это когда  родители с тобой играют, балуют тебя.  – (Миша Б.)
 Традиции  –   это  когда     каждый   день   завтракаем   вместе,   ходим   на   день
рождения, на праздники ходим гулять в парк.  – (Дима П.)
 Традиции – это когда  все вместе занимаемся одним делом, сидим за круглым
столом   и   кушаем,   отмечаем   праздники   8   марта,   Новый   год,   день   Победы,
устраивают разные праздники. – (Дина К.)
 Традиции  – это  когда отмечают день рожденья, Пасху, завтракают вместе,
празднуют Новый год, 1 сентября. – (Кирилл Г.)
 Традиции  – это  когда   праздник, который важный  день рождения, старый
Новый год, Масленица, Рождество, день защиты детей, 1 сентября. (Полина Г.)
 Традиции  – это  когда   отмечаем всей семьей старый новый год с друзьями,
вместе ходят  в магазин.  – (Катя Ю.)
 Традиции  – это  когда     ты  с мамой читаешь  книжку  перед сном, играешь,
печешь на кухне. – (Арина К.)
(Слайд 1
 6  )  Семейные традиции имеют огромное значение, как для взрослых, так

и для детей – с их помощью сохраняется связь между поколениями и теплые,
нежные отношения между родителями и детьми.
Традиции   способствуют   активному   взаимодействию   между   членами   семьи,   а
значит,   их   постоянному   общению,   сплочению,   укреплению   взаимоотношений.
Традиции   помогают   дому   стать   надежным   укрытием,   тихой   гаванью,   где   тепло,
светло и безопасно. Для ребенка они полезны тем, что придают ему уверенность,
позволяют   ощутить   некую   стабильность   жизненного   уклада,   учат   позитивнее
оценивать   окружающий   мир.  Семейные   традиции   способствуют   гармоничному
развитию   личности   ребенка,   прививают   ему   хорошие   привычки   и   понимание
9 фамильных   ценностей,   поэтому   стоит   с   детства   ребенку   прививать   любовь   к
традициям в семье.
Семья не может существовать

Если в семье нет традиций и ценностей или их не соблюдают, это прямой путь к
  без традиций!
ее разрушению семьи.
(Слайд   17)
 5.   Игровое   упражнение  «Фундамент   семейных   отношений».
(Строительство   дома   из   основных   понятий на   доске, на   стене   вывешены
основные семейные ценности)
Я вам предлагаю выбрать понятия, которые являются фундаментом в семейных
отношениях.   Выходит,   по   одному   представителю   от   группы,   объясняя,   почему
группа выбрала именно то или иное понятие
(Любовь,   дружба,   добрые   друзья,   взаимопомощь,   уважение,   нежность,
семейные   традиции,   трудолюбие,   уют,   тепло,   ответственность,   сюрпризы,
подарки, родители и дети, бабушки и внуки, интересные увлечения, дым сигарет,
алкоголь, брань, ложь, рукоприкладство, лень, безделье)
 Какие семейные ценности должны присутствовать в семье?
 Но мы вынуждены сказать, не во всех семьях на сегодняшний день можно
встретить   все   эти   ценности. Главные   семейные   ценности   жизни   под   угрозой
исчезновения. Семья  это собирательный элемент многих факторов.
          В заключение хотелось бы отметить, что, формируя семейные традиции,
не забывайте о чувстве меры: чрезмерно строгие правила, по которым живет
семья,   не   оставляющие   детям   никакой   "свободы   маневра",   перенапрягают
детскую   психику.   Отсутствие   же   устойчивого   домашнего   уклада   и
предсказуемых   домашних   ритуалов,
  успокаивающих   малыша   своей
непременной обязательностью,  передают ребенку ощущение незащищенности
дома и шаткости вселенной.
                Вовлекайте своих детей в совместную деятельность с самых ранних лет,
объясняйте   им   ее   смысл,   и   не   бойтесь,   что   они   не   сразу   поймут   вас.   В   первую
очередь, сами не будьте пренебрежительны к традициям, уважайте их, чтобы ваши
дети видели, как вы серьезно к ним относитесь, и в будущем несли их в свои семьи.
Берегите старые традиции, придумывайте новые, которые органично вписались
бы в облик вашей семьи.
Трепетно   передаваемые   по   роду   традиции   исполняют   роль   исторической
памяти, налаживая и укрепляя связь поколений.
Все   в   наших   с   вами   руках,   чтобы   сделать   так   ,   чтобы   наши   дети   выросли
развитыми,   грамотными   и   образованными,   воспитанными,   чтобы   они   любили   и
почитали родителей, знали и почитали своих предков.
Многие взрослые, вспоминая детство, рассказывают именно о традициях,
приятных   воспоминаниях   о   семье.   Эти   воспоминания   остаются   в   памяти
10 человека на всю жизнь, и, обзаведясь своей семьёй, повзрослевшие дети переносят
в свой дом традиции, принятые в родительском доме, и создают собственные.
  Пытайтесь   собирать   ваших   родных   и   близких   для   приятного   проведения
времени. Принимайте своих родных такими, какие они есть, запасайтесь терпением,
пониманием и искренней улыбкой.
Семейные архивы – это не прошлое, это всегда завтрашнее. Семья должна иметь
свой архив – почетные грамоты дедов и отцов, историю их заслуг, их труда, историю
рода и фамилии. Ведь с годами и наши внуки захотят знать, как мы жили.
Семейные заповеди:
• Уважайте мнение всех членов семьи.
• Старайтесь понять каждого и если надо простить.
• Уважайте родственников.
• Почитайте родителей.
Мира и счастья вашей семье!
Литература:
  1.   Баталова,   И.Н.   Проект   «Традиции   в   моей   семье»   /   И.Н.   Баталова   //   Приоритетные
направления   социальнопедагогического   взаимодействия   детского   сада   и   семьи:   материалы
городской   научнопрактической   конференции,   посвященной   50летию   факультета   дошкольного
образования (23.05.2013 г.) / под ред.: Н. И. Левшиной, Т. М. Бабуновой. – Магнитогорск: МаГУ,
2013. – С. 59 – 62.
2. Терских, Е.А. Работа детского сада по формированию семейных ценностей / Е.А. Терских //
Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2013. – № 6. – с. 47 – 53. 3. Фоменко,
В.Т.   Система   ценностей   современного   школьника   /   В.Т.   Фоменко,   Т.И.   Кульпина   //   Ученик   в
структуре личностноориентированного образования. – Ростов н/Д, 1997. – 134 с.
3. Развитие личности ребенка/ Под общей ред. A.M. Фонарева. М.: Прогресс, 1987.
4. Азбука любви. Книга для родителей / Кошелева А.Д. М., Просвещение, 1996.
5. Мать, ребенок, семья: современные проблемы. Мат. конф. «Мама — мой мир», СПб., 2000
«Семья – источник вдохновения,
11 Где рядом взрослые и дети.
В семье от всех невзгод спасение,
Здесь друг за друга все в ответе!»
«Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители  во всем мудрей,
Любимый папа  друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле».
«Это важное слово – СЕМЬЯ!»
Не жалейте время для детей,
Разглядите взрослых в них людей,
перестаньте ссориться и злиться,
Попытайтесь с ними подружиться.
Постарайтесь их не упрекать,
Научитесь слушать, понимать.
Обогрейте их своим теплом,
Крепостью для них пусть станет дом.
Вместе с ними пробуйте, ищите,
Обо всем на свете говорите,
Их всегда незримо направляйте
И во всех делах им помогайте.
Научитесь детям доверять –
Каждый шаг не нужно проверять,
Мненье и совет их уважайте,
Дети – мудрецы, не забывайте.
Взрослые, надейтесь на детей
И любите их душою всей
12 Так, как невозможно описать.
Вам тогда детей не потерять!
1. Игразнакомство   «АЛЕКСЕЙ, АПЕЛЬСИН, АМСТЕРДАМ»
Незамысловатая и весёлая игразнакомство для тренинга, позволяющая создать
легкую   атмосферу,   без   труда   выучить   имена,   развить   ассоциативное   творческое
мышление.
Каждый из участников по очереди представляет себя группе с помощью
триады, в которой:
 первое слово – его имя,
 второе – блюдо (желательно – которое он любит!),
  заключительное слово – название города.
Закавыка   в   том,   что   все   три   слова   начинаются   с   той   же   буквы,   что   и   имя
участника, к тому же за весь круг нельзя ни разу повторить названия блюд и городов,
прозвучавших ранее!
(Лена, Ленивые вареники, Ленинград и т.д.)
2. Игровое упражнение «Собери высказывания».
Материал:  на столах  разложены карточки с незаконченными  высказываниями
знаменитых личностей о семье и воспитании детей. Родители работают небольшими
группами 45 человек.
Задание:  закончите или подберите окончание высказыванию и объясните, как
  отличающая
вы их понимаете.
 «Уважение   к   минувшему   –   вот   черта,
образованность от……………. »
(дикости)                                                                                (А.С.
Пушкин)
 «Даже из самых диких жеребят вырастают прекрасные скакуны,
если их
  правильно  …………………..»
(Плутарх)
 (воспитать)
 «Без   хороших   отцов   нет   хорошего   воспитания,   не   смотря

на……………….. »
(все
(Н.М. Карамзин)
 школы)
 «Трудно   воспитать   добродетель   словами,   легко………………..  »

(примером)

(Сенека)
 «Быть   другом   своему   ребёнку   значительно   труднее,
 его).
 (прокормить

чем…………………»
(Антуан де Сент-Экзюпери)
13 (участь человека)

(В.Г. Белинский)
 «Не думайте, что вы воспитываете своего ребёнка только тогда,
 «Воспитание   –   великое   дело:   им   решается…………………..»
когда с ним
разговариваете. Вы воспитываете его в……………….  »  (каждый
момент его жизни)

(А.С. Макаренко)
 «В воспитании всё дело в том,……………….. » (кто воспитатель)
(Д.И. Писарев)
Давайте попытаемся их вспомнить.  Начало пословицы или поговорки
вы сейчас увидите на экране, а продолжить это высказывание, я хотела бы
предложить вам.
3. Продолжи пословицу или поговорку.
    В гостях хорошо, а…………. (дома лучше).
    Не красна изба углами, а…………. (красна пирогами).
    Дерево держится корнями, а человек………… (семьей).
    Каково на дому, таково и………………(самому).
    Дети не в тягость, а……………….(в радость).
    Когда семья вместе, и…………… (душа на месте).
    Семья сильна, когда над ней………… (крыша одна).







     На что и клад…(когда в семье лад)
     Семейный горшок… (всегда кипит)
     В хорошей семье.. (хорошие дети растут)
     Семья в куче… (не страшна и туча)
     В каждой избушке…(свои погремушки)
     Где любовь да совет…. (там и горя нет)
     Когда семьи нет… (так и дома нет)
4. Упражнение «Шар накоплений семейных традиций».
Цель:  Назвать   семейные   традиции,   которые   есть   в   вашей   семье   и
передаются из поколения в поколения.
14 Содержание.  Сейчас   прошу   всех   встать   в  круг.   Каждый   участник,  держа   в
руках шар, должен назвать семейную традицию, которая существует в вашей семье и
передается из поколения в поколения.
Выполнив   это   упражнение,   мы   с   вами   перечислили   разнообразные   виды
семейных традиций:
5.   Игровое   упражнение    (Строительство   дома   из   основных   понятий на
доске, на стене вывешены основные семейные ценности)
Я вам предлагаю выбрать понятия, которые являются фундаментом в семейных
отношениях. Выходит по одному представителю от группы, объясняя, почему группа
выбрала именно то или иное понятие
(Любовь,   дружба,   добрые   друзья,   взаимопомощь,   уважение,   нежность,
семейные   традиции,   трудолюбие,   уют,   тепло,   ответственность,   сюрпризы,
подарки, родители и дети, бабушки и внуки, интересные увлечения, дым сигарет,
алкоголь, брань, ложь, рукоприкладство, лень, безделье)
 Какие семейные ценности должны присутствовать в семье?
 Но мы вынуждены сказать, не   во всех семьях на сегодняшний день можно
встретить   все   эти   ценности. Главные   семейные   ценности   жизни   под   угрозой
исчезновения. Семья это собирательный элемент многих факторов.
ЛЮБОВЬ
ДРУЖБА
ДОБРЫЕ ДРУЗЬЯ
ВЗАИМОПОМОЩЬ
УВАЖЕНИЕ
НЕЖНОСТЬ
15 СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ
ТРУДОЛЮБИЕ
УЮТ
ТЕПЛО
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
СЮРПРИЗЫ
ПОДАРКИ
РОДИТЕЛИ И ДЕТИ
БАБУШКИ И ВНУКИ
ИНТЕРЕСНЫЕ УВЛЕЧЕНИЯ
ДЫМ СИГАРЕТ
16 АЛКОГОЛЬ
БРАНЬ
ЛОЖЬ
РУКОПРИКЛАДСТВО
ЛЕНЬ
БЕЗДЕЛЬЕ






"Счастлив тот, кто счастлив у себя дома" (Л. Н. Толстой).
"Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая складывается
намеренно или ненамеренно. Жизнь семьи тем и сильна, что ее впечатления постоянны, обыденны,
что она действует незаметно, укрепляет или отравляет дух человеческий, как воздух, которым мы
живы"                               (А. Н.Острогорский)
"Семьяэто материальная и духовная ячейка для воспитания детей, для супружеского счастья и
радости".
"Лишь у счастливых родителей вырастают счастливые дети".                            (А.С. Макаренко)
"Семья является естественной и основной ячейкой общества и имеет право на защиту со стороны
общества и государства".                            (Всеобщая декларация прав человека. Статья 163)
"К родителям относись так, как ты хотел бы, чтобы твои собственные дети относились к тебе".
(Сократ)
"Природа, создав людей такими, каковы они есть, даровала им великое утешение от многих зол,
наделив их семьей и родиной". (У. Фоскало)
"Человек только тогда и обретает мир в душе, если отдает себя на служение ближним".
«Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности». А.С. Пушкин.
17 18

file_name: 3 - Круглый стол -  Семейные традиции.doc

intro: В курсах  для родителей в форме круглого стола для родителей воспитанников старшего дошкольного возраста  по теме: «СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ КАК СПОСОБ ГАРМОНИЗАЦИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ», говорится о том, что нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для детей являются члены семьи. Ведь семья – одна из главных ценностей, созданных человечеством за всю историю, носитель многовекового опыта, традиций, обычаев. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких.В курсах  для родителей в форме круглого стола для родителей воспитанников старшего дошкольного возраста  по теме: «СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ КАК СПОСОБ ГАРМОНИЗАЦИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ», говорится о том, что нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для детей являются члены семьи. Ведь семья – одна из главных ценностей, созданных человечеством за всю историю, носитель многовекового опыта, традиций, обычаев. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких.

title: КУРСЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ - КРУГЛЫЙ СТОЛ   по теме: «СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ КАК СПОСОБ ГАРМОНИЗАЦИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ»


extracted_text:
ДВОРОВЫЕ ЗАБАВЫ
«Съедобное – несъедобное»
Игру,   как   обычно,   начинают   с   выбора   ведущего.   Все   игроки   садятся   на
лавочку в ряд (как вариант – становятся в круг). Ведущий кидает мяч любому
игроку и одновременно называет какойлибо предмет. Если «это» съедобное –
игрок должен поймать мяч. Если несъедобное – отбить его. Если ктото «съел»
несъедобное,   он   становился   ведущим.   Конечно,   игра   интересна   при   большой
скорости кидания мяча и загадывания слов, причем задача ведущего – как можно
быстрей запутать игроков.
П р и м е р   д л я   в е д у щ е г о :
Молоко –
яблоко –
корова –
ложка –
колбаса –
колесо –
арбуз –
груша –
машина –
малина –
ласточка –
коробка –
хлеб –
вода –
соль –
яблоко –
крошка –
кефир –
кегли
И так далее до бесконечности. Повторять слова можно.
«Выбивной»
Одна из самых популярных детских игр. Играющие делятся на две команды.
Чертится линия, за которую нельзя заступать, – это середина поля. Участники
двух команд по очереди бросают мяч в противоположную. Если мячом попали в
противника, и он его поймал – он остается в игре и бросает мяч в противника.
Если в человека попали мячом, и он его не поймал – он вылетает. Если человек
бросал мяч в противника и ни в кого не попал, а он просто улетел, значит, ход
перешел к другой команде.
Когда у команды остается только один участник, в него бросают мяч столько
раз, сколько ему лет. Если не попали – команда не проиграла.
«Выбивной» с вариациями
На   противоположных   линиях   стоят   по   одному   игроку   на   каждой.   Между
линиями – все остальные участники, сколько бы их ни было. Два игрока на линии перебрасывают   мяч   друг   другу,   стараясь   попасть   в   когонибудь   из   «живых
целей»  между   линиями.  Тот,  в  кого   попал   мяч,  временно  выбывает   из  игры,
замерев,   сидя   на   корточках   в   том   месте,   где   его   застал   удар   мячом.   Вновь
включиться   в   игру   он   может   только   после   того,   как   поймает   мяч   из   своего
положения. После трех ударов игрокмишень выбывает из игры окончательно.
Выигрывает тот, кто останется между линиями один.
Можно не просто бросать мяч, а выполнять определенные з а д а н и я .
Калинка  – каждый подходит к ведущему и ударяет ладошкой по мячу со
словами «Калинкамалинка, малинка, моя». После того как прошли все, ведущий
бросает мяч, пытаясь в когото попасть.
Картошечка  – нужно подойти и прикоснуться к мячу у ноги ведущего со
словами: «Эх, картошечка».
Ручеек  – ведущий катит мячик, и все игроки должны встать так, чтобы он
прокатился между их ног, кто не успел встать – вылетает, как выбитый.
Отравленный ручеек  – кто сделал движение, чтобы мяч прошел между его
ног, – выбывает.
Бомбочка  – все приседают, а ведущий подбрасывает мячик вверх. В кого
попадает – выбит.
«Скелетики»   –   все   замирают,   а   ведущий   прокатывает   мячик,   как   при
ручейке. Кого коснулся – выбит.
Салют – мяч подбрасывается вверх, а все игроки кричат: «УРА».
Свеча  – мяч бросают в толпу; кто поймает, получает одну дополнительную
жизнь. Может потратить ее, чтобы пригласить выбитого игрока.
Горелая свеча – кто поймал, тот выбывает.
Семейная фотография – все собираются как на фото, ведущий бросает мяч
в людей, в кого попал, тот и вылетает.
Липлип, прилип – замирают все на месте, но от мяча можно уклоняться.
Когда остается один игрок – ведущие пытаются его выбить, бросая в него
мяч, по числу его лет.
При выборе ведущего всегда возникает много желающих. Но сегодня многие
дети забыли считалочки, при помощи которых можно выбрать того, кто будет
ведущим. При помощи считалочки можно было подумать и посчитать так, чтобы
ведущим был тот, кого ты захочешь. При помощи считалочки решалось много
споров. Приводим наиболее популярные.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять, Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет
Пифпаф, ойойой,
Умирает зайчик мой.
Привезли его в больницу,
Отказался он лечиться,
Привезли его домой,
Оказался он живой.
* * *
Шла машина темным лесом
За какимто интересом.
Интеинтеинтерес,
Выходи на букву «с».
* * *
Тучи, тучи, тучи, тучи,
Скачет конь большой, могучий.
Через тучи скачет он.
Кто не верит – выйди вон.
* * *
На златом крыльце сидели
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь такой?
Выбирай поскорей,
Не задерживай честных и добрых людей.
«Камень, ножницы, бумага»
Игроки считают вместе вслух «Камень… Ножницы… Бумага… Раз… Два…
Три»,   одновременно   качая   кулаками.   На   счёт   «три»   они   одновременно
показывают   при   помощи   руки   один   их   трёх   знаков:   камень   (сжатая   в   кулак
кисть),   ножницы   (указательный   и   средний   палец   выпрямлены,   остальные
поджаты к ладони) или бумагу (все пальцы выпрямлены).
Победитель определяется по следующим правилам:
·   Камень   побеждает   ножницы   («камень   затупляет   или   ломает
ножницы»); ·  Ножницы побеждают бумагу («ножницы разрезают бумагу»);
·  Бумага побеждает камень («бумага заворачивает камень»).
Если   игроки   показали   одинаковый   знак,   то   засчитывается   ничья   и   игра
переигрывается.
В   классическом   варианте   в   игру   играют   вдвоём,   однако   возможна   игра
большего количества участников. При этом ничья   засчитывается   в ситуации,
когда одновременно хотя бы один игрок показал «камень», хотя бы один игрок
показал «бумагу» и хотя бы один игрок показал «ножницы».
Родиной популярной игры, которая получила множество разновидностей, был
Китай.

file_name: Дворовые забавы 5.docx

title: Игры для детей в лагере из серии "Дворовые забавы"


extracted_text:
Контрольная работа по теме
«Первоначальные сведения о строении вещества. Механическое движение».
Вариант 1.
1. Из ниже приведенных утверждений выберите свойства жидкости
А) сохранение формы;    Б) принимает форму сосуда;  В) не имеет постоянного объема.
2. Чем обусловлено расширение тел при нагревании?
А) увеличением размеров молекул;   Б) большим отталкиванием молекул друг от друга;
В) увеличением скорости теплового движения молекул;
Г) увеличением расстояний между молекулами.
3. Из ниже приведенных формул выберите формулу для расчета времени движения
А) υ=s*t     Б) υ=s/t       В) t =s/υ       Г) s= υ* t
4. Скорость автомобиля равна 20 м/с. Что это означает?
 А). Автомобиль за 20 с  проезжает расстояние 20 м;
Б). Автомобиль за 20 с проезжает расстояние 1м.
В). Автомобиль за I с  проезжает расстояние 20 м.
5. Скорость дельфина 54 км/ч. Выразите эту скорость в м/с.
А). 20 м/с
Б).  15 м/с
В). 54000 м/с
Г). 25 м/с
6. Какой путь пройдет поезд за 20 минут, движущийся со скоростью 72 км/ч?
7. Вагон, двигаясь под уклон с сортировочной горки, проходит 120 м за 10 с. Скатившись с
горки, он проходит до полной остановки еще 360 м за 90 с. Определите среднюю скорость
вагона за все время движения.
8. По графику определите какой  путь пройдет тело за 6 с? Контрольная работа по теме
«Первоначальные сведения о строении вещества. Механическое движение».
Вариант 2.
1. Из ниже приведенных утверждений выберите свойства твердого тела
А) сохранение формы;    Б) принимает форму сосуда;  В) не имеет постоянного объема.
2. Почему в холодном помещении диффузия происходит медленнее, чем в теплом?
А) уменьшаются промежутки между молекулами;
 Б) увеличивается скорость движения молекул;
 В) уменьшается скорость  движения молекул;
Г) изменяются размеры  молекул.
3. Из ниже приведенных формул выберите формулу для расчета скорости движения тела
А) υ=s*t     Б) υ=s/t       В) t =s/υ       Г) s= υ* t
4. Скорость мухи равна 12 м/с. Что это означает?
 А). Муха за 12 с  пролетает расстояние 12 м;
Б). Муха  за 12 с пролетает расстояние 1м.
В). Муха за 1 с  пролетает расстояние 12 м.
5. Скорость  108 км/ч. Выразите эту скорость в м/с.
А). 30 м/с
Б).  108000 м/с   В). 20 м/с
Г). 720 м/с
6. Голубь летит со скоростью 18 км/ч. Какое расстояние пролетит голубь за 10 минут?
7. Велосипедист проезжает первый участок пути 720 м за 120 с, а второй участок пути 280 м
за 40 с. Определите среднюю скорость велосипедиста за все время движения.
8. По графику определите скорость тела?

file_name: строение вещества.мех.движение.docx

intro: Контрольная работа по теме "Строение вещества. Механическое движение" составлена для учащихся 7 класса, обучающихся по учебнику "Физика-7"  Перышкина, для контроля знаний по этой теме. Работа составлена в формате ГИА с выбором ответа, задач на соответствие  и решения задач с развернутым ответом.

title: контрольная работа по теме "Строение вещества. Механическое движение" (7 класс)


extracted_text:
ДВОРОВЫЕ ЗАБАВЫ
«Пекарь»
Правила игры
Играть лучше в теплое время года в ограниченном, но достаточно широком
коридоре (только не на проезжей части!). (Желательно использовать школьные
баскетбольные площадки под открытым небом.) Для игры потребуются пустые
консервные банки (2), один кусок мела или кирпича, палки длиною около 80 см
для каждого игрока.
П о д г о т о в к а   игровой   территории.   На   расстоянии   40   см   друг   от   друга
нужно нарисовать семь полос. Каждая  полоса помечается буквами:  С – солдат,
Л – лейтенант, К – капитан, Г – генерал, М – маршал, П – принц, К – король.
Примерно на расстоянии 3 м от последней «королевской» полосы посередине
игрового поля рисуют круг диаметром 30 см, куда устанавливаются консервные
банки.
В ы б о р   п е к а р я . Все игроки становятся за дальней «солдатской» чертой,
один конец палки  держат в руках, другой устанавливают  на носок. Задача  –
размахнувшись   ногой,   толкнуть   палку   как   можно   дальше.   Тот,   чья   палка
окажется ближе всех, будет пекарем.
1й этап.  Сначала все игроки по очереди бросают палки от дальней черты,
стараясь сбить банку. Тот, кому это удается, переходит в следующее звание. В
следующий раз он будет кидать палку с более близкого расстояния. Пекарь пока
стоит в стороне и, если нужно, поправляет сбитые банки.
2й   этап.  Итак,   все   палки   брошены.   Территория   пекаря   начинается   за
последней «королевской» чертой. Игроки в безопасности (их нельзя осалить),
пока они не пересекают эту черту.
З а д а ч а   и г р о к о в . Подобрать свою палку и сбить банку. Банка считается
сбитой, когда полностью покидает круг.
З а д а ч а   п е к а р я . Дотронуться до игрока, успевшего пересечь последнюю
черту, и сбить банку, крикнув его имя – имя нового пекаря.
Пекарь не меняется, если банку удается сбить комуто из игроков.
Игра становится интереснее, когда ктото из игроков достигает маршальского
звания – его нельзя осалить на поле, пока он не взял в руки палку.
Если игрок становится пекарем, он теряет все звания. В следующий раз ему
придется двигаться по иерархической лестнице сначала. Если ваша палка упала крестом с другой палкой, то вы можете взять этот
«крест» и вернуться за линию. При этом пекарь не может вас осалить, но вам
нельзя   размыкать   палки.  Если   палки   разомкнулись,  то   вы   теряете   защиту   от
пекаря.
П р и м е ч а н и я .
1. Банка считается сбитой, если верхняя банка коснулась земли.
2. Можно использовать одну банку и ставить её на кирпич. Это усложнит
процесс сбивания.
3.  Также   для   перехода   от   звания   к   званию   можно   установить   количество
сбиваний, отличных от 1.
«Казакиразбойники»
Все   ребята   делятся   на   две   команды:   казаков   и  разбойников.   Перед   игрой
каждый   должен   запастись   кусочком   мела   или   кирпича.   Каждая   команда
выбирает себе вид стрелок, которыми будет указывать путь.
Задача разбойников – спрятаться самим, помечая свой путь стрелками.
Задача  казаков  –   следуя   по   стрелкам,   найти   разбойников,   зачеркнув   все
стрелки.  Перед   началом   игры   надо   договориться   о   допустимом   количестве
пропущенных   стрелок   и   о   времени,   которое   дается   разбойникам,   чтобы
спрятаться.   Казаки   дают   разбойникам   возможность   оторваться.   Сначала
разбойники действуют все вместе, помечают путь стрелками, стараясь спрятать
как   можно   больше   стрелок   в   потаенные   места   или   замаскировать   их   на
местности.
Например, прятать можно в водосточных трубах, под камнями, маскировать
ветками деревьев.  В удобном месте, где можно спрятаться всем разбойникам,
рисуется   круг   с   надписью   «Ищите   нас   здесь»,   от   круга   во   все   направления
указывают стрелки. Здесь каждый разбойник прячется самостоятельно. Когда
казаки   находят   всех   разбойников,   обе   команды   проверяют,   все   ли   стрелки
зачеркнуты. Казакам придется водить еще раз, если им не удалось найти когото
из разбойников (или если количество пропущенных стрелок окажется больше
оговоренного числа). Иначе команды меняются ролями.
«Города»
Играть   лучше   в   теплое   время   года   на   открытом   пространстве.   Для   игры
потребуется кусок мела, палка длиною около 80 см.
Подготовка игры. Рисуют большой круг, используя   самого   длиннорукого   участника   в роли
циркуля.   Круг   делится   на   одинаковые   сегменты   по   количеству   участников.
Каждый выбирает себе название города и пишет его в центре своего сегмента.
Обязательно   среди   городов   должна   быть   Москва,   так   как   именно   с   нее
начинается игра. В центр круга кладется палка, все игроки стоят одной ногой на
«своей   земле»,   приготовившись   бежать.   Игрок«москвич»   начинает:   «Говорит
город Москва, вызывает город…». Все игроки разбегаются в разные стороны, а
тот,   чей   город   назван,   должен   схватить   палку   из   центра   круга   и   крикнуть:
«Стоп». Все обязаны остановиться. Ведущий оценивает расстояние от границы
круга   до   ближайшего   игрока,   называет   предполагаемое   количество   шагов.
Сделав названное количество шагов, с помощью палки он должен дотянуться до
игрока.   Это   означает,   что   ведущий   его   «завоевал»   и   может   отрезать   от   его
территории   себе   кусок   земли,   равный   двум   своим   ступням.   Если   между
городами   была   граница,   она   стирается,   иначе   на   участке   пишется   название
городазавоевателя. Если расстояние угадано неверно, ведущий проигрывает две
ступни   своей   земли.   Следующий   кон   начинает   проигравший   город:   «Говорит
город…, вызывает город…». При желании любой игрок может начинать забег с
любого участка своей земли.
«Конный бой»
В эту игру школьники часто играли на переменах в школьных холлах. Игроки
разбиваются на пары. Более крупный мальчик «конь» сажает себе на закорки
«всадника».   Пары   сближаются   и   совместными   усилиями   коня   и   всадника
стараются заставить другого «всадника» спешиться или опрокинуть всю пару
соперников,   лишив   их   равновесия.   Всадникам   запрещается   бить   друг   друга
руками, а коням – ставить друг другу подножки. Можно играть пара на пару или
устраивать турниры из нескольких пар сразу.

file_name: Дворовые забавы.docx

title: Активные игры в летнем лагере из серии "Дворовые забавы"