extracted_text:
Праздник, посвященный международному женскому дню 8 Марта «Мисс
Весна  2018»
Цель:
 способствовать созданию праздничной атмосферы;
 воспитывать уважительное отношение к близким и окружающим их людям;
 развивать интерес к традиционному празднику 8 Марта.
Задачи:
 создание положительного эмоционального настроя детей;
 совершенствование знаний о весеннем празднике 8 марта;
 развитие музыкальных, творческих и актёрских способностей детей;
 совершенствовать коммуникативные навыки;
 сплочение детского коллектива.
Оформление зала: воздушные шары; цветы из воздушных шаров; цветы из
бумаги (ромашки).
Ход мероприятия:
Выступление приемной семьи (Танец)
I. Организационный момент
Через весь зал проходят Илья и Ярослав с продуктами и тканью в руках, громко
разговаривают и смеются. (они уже одеты)
Ведущий: Добрый день девочки, девушки, женщины, здравствуйте дорогие
гости! Мы рады Вас приветствовать на нашем празднике, и разрешите поздравить Вас
с Международным женским весенним днем 8 Марта. Сегодня мы хотим порадовать
Вас своими выступлениями и сюрпризами. Внимание, праздник начинается...!
II. Основная часть
1. Под легкую приглушенную музыку выходит 1й ведущий, одетый в
цветастый передник. Из его карманов выглядывают портновские ножницы и разные яркие лоскутки. На одежде тут и там прицеплены цветные нитки. Нитки
висят даже на ушах. На запястье – булавочница, на пальцах – наперстки. Одна
рука спрятана за спиной. Он растерянно обращается в зал:
1й ведущий:
К 8 Марта мамочке своей родной
Фартук сшить задумал я крутой.
Копилку, без сожаления, разбил
И материал красивый прикупил.
Решил, что тут уж сложного такого:
Раскрою, затем сошью и все готово!
Взялся смело: думал, резал и кроил
Кучку тряпочек, увы, лишь получил!
(выводит руку изза спины, в ней смешно изрезанный кусок материи)
Затем под музыку выходит 2й ведущий с пиалой и венчиком для взбивания в
руке. Его лицо и руки выпачканы в муке, косыночка или колпак сбит на бок. Вид у
него не менее растерянный, чем у его коллеги. Он произносит:
2й ведущий:
А я торт маме к празднику пек,
Муки, сахар достал и яйца взял,
Всыпал еще солисоды немножко,
Перца черного всего четыре ложки...
Крем я взбивал потом шесть часов,
Печь начал – хоть зови докторов:
Руку обжег  корж мой пригорел.
Наверное, это он от перца почернел? 1й ведущий: Помоему, у нас не оченьто получается. Похоже на то, что нам
придется придумать другие подарки. И лично я для своей мамочки в лепешку
расшибусь, но сделаю чтонибудь незабываемое  СТИХ! (2й ведущий согласно
кивает головой и соглашается).
                ***
1й ведущий:
Не отмели ещё метели,
Не отшумели до конца,
А наши души потеплели
И посчастливели сердца.
Пускай зима полна азарта,
Весна пришла сегодня к нам!
Сегодня день 8 Марта,
И мы желаем счастья вам!
                ***
2й ведущий:
С праздником светлым,
С праздником ясным,
С праздником нежным,
Чудесным, прекрасным,
С праздником ласки,
Любви и внимания,
С праздником женского очарования!
Ведущий 1: Вот с подарками у нас както не вышло, но я точно знаю у кого всегда все
получается! И готовить, и убираться, и всегда быть самыми красивыми!
Ведущий 2:
Я тоже знаю кто это! Это наши девочки! (вместе)
Ведущий 1:
Девочки! Ваш выход!
Под музыку выходят девочки (дефиле). Встают на сцене.
Ведущий 1:
А так как сегодня праздник, давайте проверим, кто из наших девочек самый
самый. Я предлагаю провести конкурс под названием «МИСС ВЕСНА 2018»
Ведущий 2:
Согласен! И для начала давайте поближе познакомимся
с участницами нашего конкурса.
Итак, участница №1………
девочки по очереди рассказывают о себе (коротко и смешно) (8 человек)
Ведущий 1:
И теперь, когда мы познакомились с нашими девочками, пришло время их
испытать, как настоящих леди.
Ведущий 2: Это как?
Ведущий 1: Ну вот смотри, что умеет настоящая леди?
Ведущий 2: Наверное, всегда хорошо выглядеть…
Ведущий 1: Совершенно верно. Поэтому первое испытание будет красотой! А
именно, сейчас девочки должны будут сделать вечернюю прическу! А чтобы усложнить задачу, девочки будут действовать в команде. Девочки, просим вас
разбиться на 2 команды.
Девочки разбиваются на команды и выбирают девочку, на ком делают
прическу, тем временем мальчики выносят все для изготовления причесок.
Ведущий 2 дает старт конкурсу.
Ведущий 1: Прекрасные прически! Но чтото не хватает…
Ведущий 2: Мне кажется макияжа.
Ведущий 1: Предлагаю 2 испытание красотой — вечерний макияж! (делают
мальчики) (тени, румяна, помада)
         Конкурс «Макияж»
Ведущий 1: Все равно чегото не хватает.
Ведущий 2: Чего например? Красавицы же!
Ведущий 1: С этим не поспоришь! А не хватает к такой красоте наряда
подходящего!
Ведущий 2: А, сейчас наши девочки продемонстрируют
для Вас наряды одежды из новой коллекции «Весна – 2018».
Встречаем бурными аплодисментами. (9 человек)
Дефиле
Ведущий: то, что наши девочки красавицы мы знали всегда и снова убедились в
этом, а теперь давайте проверим какие они у нас хозяйки!
 1й ведущий: Все женщины – отличные хозяйки – и много времени проводят на
кухне. Даже с закрытыми глазами они прекрасно ориентируются в своих владениях.
          2й ведущий: Наш конкурс – для хороших хозяек: с
завязанными глазами надо определить: что находится в блюдечках. (В блюдечки насыпать сахар, соль, пшено,
гречку, рис, перловку.)
        Конкурс «Отличные хозяйки»
Ведущий: Как известно, мало вкусно приготовить, нужно еще и красиво подать!
Именно этим девочки сейчас и займутся!
Сделать украшения из овощей и фруктов
Конкурс «Большая стирка»
Ведущий протягивает в длину 2 веревки. Вызывает 2 детей, желающих поиграть.
На стульях стоит тазик с одеждой (с носочками, перчатками, носовыми платочками).
По команде ведущего ребенок берет одну из вещей, бежит к бельевой веревке и вешает
белье. Возвращается за следующей вещью. Кто быстрее развесит белье?
        Ведущий 1: Я вот даже не сомневался в наших девочках! Даже не знаю на что их
можно еще проверить, они так легко со всем справляются…
Ведущий 2: Давай проверим на креативность! Какой
главный символ любого женского праздника?
Ведущий 1: Цветы наверное…
Ведущий 2: Точно! Пусть наши девчонки попробуют
составить букет из подручных средств, а мы посмотрим,
смогут ли они с этим справится
Изготовление букета из подручных средств
Ведущий: Все таки они у нас самые лучшие и сегодня мы еще раз в этом
убедились!
Давайте теперь вручим заслуженные награды нашим победительницам!
Награждаются все девочки в разных номинациях.
 «Веселые частушки» 1. Вас, девчонки дорогие,
Поздравляем с женским днем!
И сейчас мы вам частушки
Очень громко пропоем!
3. Наш зам директор успевает
Сразу делать десять дел,
Очень он переживает,
Если чтото не успел.
5. Мы совсем не без причины
Очень любим витамины.
Пить коктейль пора, ура!
Вызывает медсестра!
7. Психология у нас
Развивается сейчас,
Без психологов, друзья,
Нам прожить никак нельзя!
9. Хоть ругайте, не ругайте,
Я в читаленку пойду.
Там газеты почитаю,
Много нового найду.
11. Кто помирит, кто подскажет,
Кто подружка и приятель,
Кто нам фокусы покажет?
Ну, конечно, воспитатель!
2. А директору споем
мы куплет отдельный.
Чтобы в доме этим днем
Правило веселье!
Пусть директор наш любимый
Нас за шалости простит
И восьмого марта – мимо
Пусть слетит суровый вид!
4. На уроки к логопеду
Аж вприпрыжку я бегу:
Ведь учительнице строгой
Показать язык смогу!
6. Дайте повару продукты:
Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель... И тогда
Ждёт вас вкусная еда.
8. На отглаженной простынке
В тихий час мы нежим спинки.
На подушке белоснежной
Сон приходит безмятежный.
10. Музыкант играет ловко
Ты попробуй так сумей,
Посмотритека получше,
Не она ль Ванеса Мэй.
12. Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших дам.
Мы за все, за все, родные,
Говорим: «Спасибо Вам!»
Стихи
1й ведущий:                                             2й ведущий:
Весна – пора любви, тепла!
Вам в Женский день желаем,
Чтоб жизнь счастливою была!
Чтоб снег скорей растаял!
И только свет и доброта
Вам спутниками были!
Надежда, вера и мечта
Усердно Вам служили!
Пусть всегда женский день не
кончается,
Пусть поют в Вашу честь ручейки,
Пусть солнышко Вам улыбается,
А мужчины Вам дарят цветы.
С первой капелью, с последней
метелью,
С праздником ранней весны
Вас поздравляем, сердечно желаем
Радости, счастья, здоровья, любви! III. Заключение
Ведущий: В Международный женский день мы хотим поздравить наших
замечательных сотрудниц учреждения и, конечно же, педагогов. Вы не только
прекрасные педагоги, но и очаровательные женщины, на которых всегда приятно
посмотреть! Мы желаем Вам всего самого хорошего и торжественно клянемся не
огорчать Вас! А ещё мы поздравляем своих одноклассниц, которые не дают нам
скучать! Улыбок Вам! Отличного настроения!
IV. Рефлексия
В конце мероприятия под спокойную музыку раздаются гостям открытки с
стихотворениями, цветы.
Весна – пора любви, тепла!
Вам в Женский день желаем,
Чтоб жизнь счастливою была!
Чтоб снег скорей растаял!
И только свет и доброта
Вам спутниками были!
Надежда, вера и мечта
Усердно Вам служили!
***
Пусть всегда женский день не кончается,
Пусть поют в Вашу честь ручейки,
Пусть солнышко Вам улыбается,
А мужчины Вам дарят цветы.
С первой капелью, с последней метелью,
С праздником ранней весны
Вас поздравляем, сердечно желаем
Радости, счастья, здоровья, любви!
***
Пусть будет этот День Весны
Для Вас особенно чудесным
И полным ясной глубины
И пряных запахов древесных.
Пусть алый цвет и бирюза
Рождают праздничность и песни, Пусть будут яркими глаза,
И будут радостными вести.
***
Самые милые, самые нежные,
С праздником вашим и с радужным днем!
Пусть ваша жизнь будет лишь безмятежною.
Счастья вам женского, лада во всём!
Радости, смеха, мечты исполнения,
Страсти, любви и душевных минут!
С праздником, дамы! Пусть жизни мгновения
Будут в душе Вашей строить уют!
Пусть цветёт в душе весна,
Принесёт любовь она,
Жизнь пусть бьёт вокруг ключом,
В сердце песнь звучит ручьём.
Лучик солнца пусть согреет,
И от счастья сердце млеет.
Дарят Вам пускай букеты,
Посвящают пусть сонеты.
***
Пусть весна подарит много счастья,
Женского и самого простого.
Ангел пусть оберегает от ненастья.
Чуда Вам и наслажденья неземного!
Достают для Вас пусть с неба звезды,
Строят замки, дарят много роз.
Пусть в семейной жизни будет просто,
Радостно, уютно и без слез.
***
В Международный женский день
Пусть не ложится грусти тень.
Пусть свой прекрасный аромат
Вам дарит чудных роз парад.
Пусть все сбываются мечты, Вам в сердце – мира, теплоты.
Пусть вскружит голову любовь.
Улыбок, счастья вновь и вновь!
***
С Международным женским днем!
Пусть будет много счастья в нём,
И красоты, сюрпризов ярких,
И комплиментов самых сладких
Пусть сердце верит, любит, ждет,
И счастье в светлый дом придет.
По пустякам – не огорчаться,
А жизнью, в целом, наслаждаться.
В прекрасный день 8 Марта
Пускай волнуется душа,
От комплиментов станет жарко
И закружится голова.
Пусть сердце наполняют радость,
Гармония и красота,
Из милых глаз уйдет усталость
И не вернется никогда!
***
Весна! Поют о счастье птицы
В Международный женский день.
Пускай мечта осуществится,
Уйдет печали даже тень!
Пускай улыбка засияет,
Душа наполнится теплом,
И краски яркие играют
Пускай в мгновении любом!
***
Пусть расцветает всё кругом,
И будет жизнь прекрасным раем!
С Международным женским днем
Сегодня женщин поздравляем! Вам пожелать хотим тепла,
Любви большой и много света,
Чтобы счастливой жизнь была
И сладкой, будто бы конфета!
***
Желаем в этот день весенний,
Чтобы душа от счастья пела,
Успехов, новых достижений,
Прекрасной быть душой и телом!
Пускай мечты и все капризы
Осуществятся без труда,
И лишь приятные сюрпризы
Пусть дарит жизнь Вам всегда!
В Международный женский день
Поет нам радостно капель
О том, что к нам пришла весна,
О том, что счастья жизнь полна!
Пусть сердце верит в чудеса,
Блестят, как солнышко, глаза,
Чтоб с каждым прожитым мгновением
Лишь подымалось настроение!
***
Международный женский день
Всегда мы в марте отмечаем.
Всех женщин в этот день весной
От всей души мы поздравляем.
Для них – все нежные слова,
Цветы, подарки, пожелания.
Улыбки пусть не сходят с губ
И сбудутся все их желания!
***
8 Марта! В этот день
Спешим скорее Вас поздравить И пожелания свои
И в сердце, и в душе оставить.
На мелочи и пустяки
Не тратьте сил своих напрасно.
Желаем мы Вам в этот день:
Пусть будет всё у Вас прекрасно!

file_name: 8 Марта Мисс Весна - 2018.doc

intro: Праздник, посвященный международному женскому дню способствует созданию праздничной атмосферы; воспитывает уважительное отношение к близким и окружающим их людям; развивает интерес к традиционному празднику 8 Марта; создает положительный эмоциональный настрой детей; совершенствует знания о весеннем празднике 8 марта; развивает музыкальные, творческие и актёрские способности детей; совершенствует коммуникативные навыки.

title: 8 марта Мисс Весна - 2018


extracted_text:
ФАНДРАЙЗИНГ КАК ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
В настоящее время процессы модернизации социальноэкономической
сферы   в   России   актуализируют   проблему   привлечения   спонсоров   к
реализации социальнозначимых проектов и программ.
Современный   фандрайзинг   в   нашей   стране   начался   в   90   годах   и
развивался   в   самых   неблагоприятных   для   создания   национальных   фондов
условиях.
Во многих западноевропейских странах и, особенно в США к деньгам и
к   благотворительности   относятся   очень   серьезно.   Еще   даже   не   до   конца
обдумав   суть   и   детали   проекта,   начинают   собирать   на   него   деньги.
Объясняется это, в том числе, и тем, что в этих странах государство никогда
не   финансировало   всю   социальную   сферу.   Значительную   часть   проблем
решали только благотворительные организации, которые могли надеяться в
финансовом   плане   только   на   себя,   на   свое   умение   привлечь   спонсора,
организовать работу, добиться хорошей репутации. В России же очень часто
мысль о том, где взять деньги на социальный проект, приходит последней.
Финансированием занимается в основном государственные организации.
Проблема   изыскания   средств   для   организации   или   на   реализацию
конкретных   социальных   проектов   в   настоящее   время   является   одной   из
основных, однако  ее нельзя назвать хорошо разработанной, осмысленной в
теории и технологии социальной работы.
Сбор средств — профессиональное занятие, которому надо учиться, эта
технология имеет свои тонкости. Это занятие требует полной отдачи сил и
изучение   практических   способов   применения   технологии   фандрайзинга.
Специалист по социальной работе, да и любой другой профессионал, который
заинтересован   в   карьерном   росте   и   реализации   своих   умственных
возможностей, должен иметь в своем «багаже знаний» такую технологию как привлечение и сбор денежных средств для реализации социального проекта
или программы.
Фандрайзинг   (fundraising)   —   (сбор   средств)   целенаправленный
систематический поиск спонсорских (или иных) средств для осуществления
социально   значимых   проектов   (программ,   акций)   и   поддержки   социально
значимых институтов/
Любая организация должна обладать определенным набором средств,
чтобы   эффективно   привлекать   ресурсы.   Минимум   оборудования   офиса
необходим   для   того,   чтобы   начать   систематическую   работу   (компьютер,
телефон, интернетсвязь, факс и копир). Важно понимать также, кто отвечает
за   всю   фандрайзинговую   работу,   организует   и   координирует   ее.   Данному
специалисту   необходимо   знать   основы   менеджмента,   пройти   обучение   на
курсах   или   тренингах   по   фандрайзингу.   Далее   в   организации   необходимы
фандрайзинговые материалы: различные буклеты, брошюры, годовые отчеты,
маркированные конверты с логотипом и адресом организации и прочее — то,
что можно выставлять во время проведения акций.

file_name: ФАНДРАЙЗИНГ КАК ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ.docx

intro: В настоящее время процессы модернизации социально-экономической сферы в России актуализируют проблему привлечения спонсоров к реализации социально-значимых проектов и программ. Современный фандрайзинг в нашей стране начался в 90 годах и развивался в самых неблагоприятных для создания национальных фондов условиях. Проблема изыскания средств для организации или на реализацию конкретных социальных проектов в настоящее время является одной из основных, однако ее нельзя назвать хорошо разработанной, осмысленной в теории и технологии социальной работы.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Беседа с элементами игры «Дружба и что мешает нам дружить?»
Цель: формирование понимания ценности дружбы, закрепление знаний детей
о положительных и отрицательных качествах характера человека.
Задачи:
 определить сущность понятия «дружба», качества настоящего друга;
помочь детям осознать, какие качества важны в дружбе.
 развивать навыки общения, необходимые для формирования дружбы и
коллективизма;
 формировать нравственные качества (умение дружить, беречь дружбу) и
доброжелательные отношения в коллективе, воспитывать коллективизм,
взаимовыручку.
                                                               Ход занятия:
1. Организованный момент
Воспитатель: Добрый день, ребята! Я рада видеть вас. (слайд 12)
Мы  дружные!
Мы  внимательные!
Мы  старательные!
Мы  отлично учимся,
Все у нас получится.
II. Основная часть
1. Воспитатель: Сегодня у нас необычное занятие и очень интересная,
серьёзная тема, а чтобы узнать, её вам необходимо отгадать кроссворд. (слайд 3)
Я вам буду читать загадки, а вы будете отвечать.
1. Маленькая девочка
Ростом с ноготок. Рождена из зернышка,
Родной дом ее цветок.
Кто это? (Дюймовочка)
2.Он весёлый, заводной,
И пропеллер за спиной,
Поднимает настроенье,
Любит сладкое варенье,
Малыша всегда смешит.
Кто же это? Подскажи! (Карлсон)
3.Она красива и мила.
А имя ее от слова «зола». (Золушка)
4.Она была подружкой гномов
И вам, конечно же, знакома. (Белоснежка)
5.У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это?.. (Буратино)
6.С голубыми волосами
И с огромными глазами.
"Зубы чистить! Руки мыть!"
Любит поруководить! (Мальвина) Воспитатель: Ребята, какое ключевое слово получилось? Верно, сегодня наш
разговор посвящён дружбе и друзьям, но еще обсудим, что мешает нам дружить.
(слайд 4)
2. Беседа о дружбе
Воспитатель: Как вы считаете, что такое дружба?
Молодцы, ребята, а теперь я вам дам определение дружбы из словаря
Ожегова:
Дружба  это близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
привязанности, общих интересов. (слайд 5)
Воспитатель: А кого считаем друзьями? Выслушиваются ответы детей.
Также вам предлагаю определение из словаря Ожегова:
Друг – это человек, который связан с кемнибудь дружбой. (слайд 6)
Какое прекрасное слово – “дружба”! (слайд 7)
Произносишь слово “дружба”  и сразу вспоминаешь весёлых герое
мультфильмов: это забавный Чебурашка и Крокодил Гена, (слайд 8) это
музыкальный Львёнок и мудрая Черепаха. Мир кино, мир книги, наш мир, в
котором мы живём, дарит нам прекрасное общение – общение с другом.
Друг – это любимая книга, которую читаешь и тебе интересно с ней, друг –
это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту, друг – это
школьный учитель, воспитатель, которые помогут тебе заглянуть в тайны знаний, друг – это (слайд 9)старый плюшевый медвежонок с оторванным ухом, который
выслушает тебя, когда тебе будет плохо.
3. Игра «Кто с кем дружит?» (слайд 1011)
Воспитатель: Мы с вами читаем много разных сказок, и я вам предлагаю
поиграть в игру «Кто с кем дружит?» У каждого на парте лежит белый листочек на
котором изображены сказочные герои. Давайте вспомним, кто из этих сказочных
героев с кем дружит.
ВинниПухПятачок,
МалышКарлсон,
КотЛеопольд – мышата,
БабаЯга
Львенок – черепаха,
Золушка–мыши,
Мальвина – Буратино,
Золушка – мыши,
Чебурашка – крокодил Гена
Мальвина –Буратино
Воспитатель: Давайте посмотрим, что у нас получилось. Кто здесь лишний?
Почему с ним никто не дружит?
Ребята, как Вы думаете, что помогает, а что мешает дружбе? Дети. Помогают
доброта, взаимопонимание, сотрудничество, вежливость, чувство юмора. Мешают
грубость, обзывания, драки, обиды, упрямство, эгоизм.
4. Игра «Темные и светлые мешочки» (слайд 12)
Воспитатель: У меня на доске изображено два мешка, какого цвета мешки.
Эти мешочки мы с вами будем сегодня наполнять. В один мешочек мы будем
складывать «темные» качества человека, а в другой – «светлые». Но вначале
каждый из вас вытянет из мешочка по листочку с написанным качеством. Вы
будете называть качества и прикреплять таблички на мешочек. «Светлые качества» «Темные качества»
Честность                             Лень
Аккуратность                      Хитрость
Доброта                         Непослушание
Заботливость                       Лживость
Дружелюбие                           Зависть
Как вы думаете, какие качества нам мешают жить дружно? А какие, нам
помогают?
5. Игра «Как бы я поступил?» (слайд 13)
Воспитатель: Мы с вами поиграем в игру «Как бы я поступил?» Вы должны
прочитать ситуацию и обсудить в парах, как вы бы поступили в данной ситуации.
1. Твой друг не сделал домашнее задание и просит твою тетрадь, чтобы его
списать. (слайд 14)
2. Твой друг употребляет плохие слова и выражения. (слайд 15)
3. Твой друг получает плохие отметки за четверть, и тебе запрещают с ним
дружить. (слайд 16)
4. Твой друг совершает плохой поступок, и об этом узнают все, в том числе и
ты. (слайд 17)
5. Твой друг предлагает тебе поступить плохо. (слайд 18)
6. Викторина «Сказочные герои» (слайд 20)
1. Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты
давали, вместе разбойников прогоняли, вместе жили – не тужили... Назовите этих
друзеймузыкантов. (Бременские музыканты: Петух, Кот, Пес, Осел.) (слайд 21)
2. Какая девочка выручила своего друга из ледового плена? Вызывает ли у
вас уважение ее поступок и почему? (Герда выручила своего друга Кая.) (слайд 22)
3. Этот герой бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес: «Я
самый больной в мире человек!» Потребовал лекарство. Ему дали, а он в ответ: «Друг спас жизнь друга!» О ком идет речь? И какое лекарство дали больному?
(Карлсон. Лекарство – малиновое варенье.) (слайд 23)
4. Какие два друга лежали на песке и пели песенку о солнышке? Назовите их?
(Львёнок и черепаха.) (слайд 24)
5. У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был рядом
всегда. Кто он? (Пудель Артемон.) (слайд 25)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Книг о дружбе и друзьях очень много.
Читая их, вы приобретаете друзей в лице литературных героев.
7. Игра «Собери пословицу» (слайд 26)
Воспитатель: О дружбе есть много пословиц. Игра «Собери пословицы». Вы,
ребята слышали и знаете, что в пословицах заключается народная мудрость. Я
хотела познакомить вас с ними, но вчера вечером, когда я их составляла, то
нечаянно уронила и перепутала все слова в пословицах…Поможете мне их
собрать?
У вас на столах розовые карточки подвиньте их к себе поближе. Я предлагаю
вам поработать в парах.
Нет друга – ищи, ……………(а нашёл – береги)
Не имей сто рублей, ………..(а имей сто друзей)
Один за всех и ………………(все за одного)
Старый друг лучше …………(новых двух)
Друг познаётся……………….(в беде)
Дружба – как стекло:…………(разобьёшь – не сложишь)
III. Заключительная часть
Воспитатель: Наше занятие подходит к завершению. И в заключении я хочу
вам предложить законы дружбы, которые вы пообещаете выполнять и соблюдать.
1. Законы дружбы: (слайд 28)
Помогай другу в беде.
Умей с другом разделить радость. Не смейся над недостатками друга.
Останови друга, если он делает чтото плохое.
Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
Не обманывай друга.
Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
Не предавай своего друга.
Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
 Друга легко потерять, гораздо труднее его найти. Если у вас есть друг, берегите
дружбу с ним, цените её.
2. Рефлексия «Поляна настроения»
Ребята, посмотрите это моя поляна настроения. У вас на партах розовые и красные
цветочки, кому было интересно, весело наклейте розовые цветочки, у кого
настроение плохое и было совсем не интересно, наклейте красные цветочки.
(дети подходят к нарисованной полянке и наклеивают цветы по настроению).
3. Прощание
На этом наше занятие подошло к завершению и напоследок хочу
процитировать вам стихотворение.
«Кто в дружбу верит горячо, кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадёт, в любой беде не пропадёт,
А если и споткнётся вдруг, то встать ему поможет друг,
Всегда в беде надёжный друг ему протянет руку»
Ребята, давайте поблагодарим наших гостей за присутствие на нашем занятии.

file_name: Дружба и что мешает нам дружить.doc

intro:
Цель: формирование понимания ценности дружбы, закрепление знаний детей о положительных и отрицательных качествах характера человека.
Задачи:
- определить сущность понятия «дружба», качества настоящего друга; помочь детям осознать, какие качества важны в дружбе.
- развивать навыки общения, необходимые для формирования дружбы и коллективизма;
- формировать нравственные качества (умение дружить, беречь дружбу) и доброжелательные отношения в коллективе, воспитывать коллективизм, взаимовыручку.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Беседа с элементами игры "Дружба и что мешает нам дружить"


extracted_text:
НОВОГОДНЯЯ КОНКУРСНОРАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«НОВЫЙ ГОД – ПРАЗДНИК СЕМЕЙНЫЙ»
Цель:
 развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.
 формирование традиций по проведению совместных праздников.
Задачи:
           1. Создать хорошее новогоднее настроение у воспитанников посредством
совместного досуга, весёлых конкурсов и игр.
           2. Развитие творческих способностей;
           3. Сплочение детского коллектива.
Ход праздника:
Ведущий:
Есть немало праздников прекрасных,
           Каждый наступает в свой черед.
           Но на свете самый добрый праздник,
           Самый лучший праздник  Новый год!
Ведущий: Приближается замечательный праздник – Новый год. Каждый ждёт
его с нетерпением и особым трепетом. Это самый светлый, радостный и
удивительный праздник. Так хочется, чтоб он запомнился вам, вашим друзьям и
родным. Новый год у нас ассоциируется со снегом, с пушистой, сверкающей елкой,
морозцем, после которого так приятно очутиться в теплом, пахнущем хвоей доме,
обязательным шампанским и загадыванием желания на последнем, двенадцатом
ударе часов.
Ведущий: Мы от души поздравляем вас с наступающим Новым годом и
желаем, чтобы он принес с собой только все самое лучшее: хорошего настроения,
счастья, улыбок и веселья! А сейчас мы рады приветствовать вас на нашем
празднике!
Ведущий: Сегодня в программе нашего вечера игры, конкурсы, викторины. И,
конечно же, встреча с Дедом Морозом и Снегурочкой.
Ведущий: Ну, а пока наши Новогодние персонажи в пути, давайте проведём
 викторину
для разминки Новогоднюю

 .

Ведущий: В течение нашего праздничного вечера за участие в конкурсах и
играх каждому участнику будет вручаться новогодние призы.
Викторина:
1. Русская народная сказка о красавице Настеньке, которую отец бросил в
зимнем лесу. (Морозко) 2. Кто везет сани Деда Мороза? (Кони)
3. Волшебная клюка Деда Мороза. (Посох)
4. На нем морозные узоры. (Окно)
5. Родина елочки. (Лес)
6. Старинный ритуальный танец у елки. (Хоровод)
7. Природное явление, вызывающее неустойчивость и высокую «падучесть»
населения зимой. (Гололед)
8. Новогодний бал, самое подходящее место для любителей скрывать свое
истинное «я». (Маскарад)
9. Ледовое литье. (Каток)
10. Самое новогоднее блюдо – «одетое» в шубу. (Селедка под шубой)
11. Новогодняя «скульптура», созданная из природного материала. (Снеговик)
           12. Какая красавица наряжается раз в году? (Елка)
           13. Карнавальная наличница. (Маска)
           14. Жизненная пора Снегурочки. (Зима.)
           15.Что за спиной у Деда Мороза? (Мешок)
           16. Опорная четвертинка новогоднего стола. (Ножка)
           17. Новогодний напиток для рисковых гостей. (Шампанское)
           18. Результат праздничной зажигательности. (Фейерверк)
           19. Елочкин снегоутеплитель. (Мороз)
           20. Елочное украшение, которое наносит весомый урон домашнему бюджету
не только в день покупки. (Электрическая гирлянда)
Ведущий: И так начинаем наш второй конкурс «Лишний стул»
В этом конкурсе участвует 6 человек. Стулья ставятся посередине зала,
спинками друг к другу. Дети бегут по часовой стрелке, как только музыка
прекращается необходимо занять место на стуле. Тот участник, который не успел
присесть на стул, выбывает из игры и забирает стул с собой. Игра продолжается до
тех пор, пока не останется один участник.
Ведущий: Мы продолжаем нашу программу. И следующий конкурс «Самый
сообразительный» или «Попади в бутылку» (бутылка, карандаш, нитка)
Приглашаются 2 участника. Пустые бутылки ставятся на пол. Берутся
карандаши или ручки, и к ним привязываются нитки. Другим концом нитка
привязывается к поясу участников. Цель игры – попасть карандашом в горлышко
бутылки. Длина нитки рассчитывается так, чтобы дети могли немного присесть.
Ведущий: Следующий конкурс «Крокодил»
Суть игры: Загадывается слово. Один из игроков должен показать загаданное
слово без слов, лишь только жестами, мимикой, и позами.
Слова: (Ружье, Забор, Яблоко, Елка, Рация, Фейерверк, Велосипед, Весы,
Лестница, Кондиционер, Монета, Икота, Диджей, Транспорт, Зубочистка,
Перчатки, Домохозяйка, Мёд, Прическа, Мангал, Буратино, Новый год, Наушники,
Будильник, Спички, Камень, Кроссовки, Ягода, Брюки, Дрова, Хлопушка,
Крапива, Принтер,) Ведущий: А у нас следующий конкурс «Самый ловкий и быстрый» (таз,
вода, яблоки, ложка)
Участвуют 2 команды. Участники встают в ряд друг за другом. Затем
одновременно дети с ложкой в зубах бегут к тазам и пытаются достать яблоки из
воды, не используя рук. Побеждает та команда, которая достанет больше яблок.
Ведущий: Чтоб немного отдохнуть проводим физкультминутку. Игра
«Ручеек»
Пары встают дуг за другом, образуя коридор, поднимая руки вверх. Водящий
входит  в коридор с одного конца и двигается в другой конец коридора, по дороге
выбирая себе пару. Он берет понравившегося ему человека за руку, расцепляя
стоящую пару. Новая пара вместе идет в конец «ручейка» и встает там, подняв руки
вверх. Освободившийся игрок становится водящим.
Ведущий: Ну что отдохнули, продолжаем нашу конкурсную программу
«Собери слова о зиме» (Снеговик, снежинка, метель, снегурочка)
Участвуют 2 команды. Перед вами разложены буквы. Из предложенных букв
необходимо собрать слова, относящиеся к теме Зима. В каждых словах 5 букв
лишние.
Ведущий: Мы продолжаем нашу программу  конкурс «Самый
эрудированный и сообразительный»
Придумать новые названия всем 12 месяцам календаря.
Ведущий: А теперь нам пора разыграть «Новогоднюю лотерею»
В коробке номера билетов, которые мы будет вынимать, и объявлять
счастливый номер. Итак, объявляется первый счастливый номер…
Ведущий: Наша программа подошла к концу. Для того, чтобы понастоящему
наступил новый год нам чегото не хватает...Ну, конечно же – елки...Давайте ее
зажжем...

file_name: НОВОГОДНЯЯ КОНКУРСНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА.doc

intro:
Цель:
- развитие познавательного интереса и интеллектуальных способностей.
- формирование традиций по проведению совместных праздников.
Задачи:
 1. Создать хорошее новогоднее настроение у воспитанников посредством совместного досуга, весёлых конкурсов и игр.
 2. Снятие эмоционального напряжения;
 3. Развитие творческих и актерских способностей;
 4. Сплочение детского коллектива.

title: НОВОГОДНЯЯ КОНКУРСНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «НОВЫЙ ГОД – ПРАЗДНИК СЕМЕЙНЫЙ»


extracted_text:
Пояснительная записка
Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в
жизни   современного   общества,   ее   влиянием   на   темпы   развития   научнотехнического
прогресса.
Социальные   и   экономические   условия   в   быстро   меняющемся   современном   мире
требуют, чтобы нынешние выпускники получили целостное компетентностное образование.
Успешное   формирование   компетенций   может   происходить   только   в   личностно
ориентированном   образовательном   процессе   на   основе   личностнодеятельностного
подхода, когда ребёнок выступает как субъект деятельности, субъект развития.

целеустремленность,
Решение физических задач – один из основных методов обучения физике. С помощью
решения   задач   обобщаются   знания   о   конкретных   объектах   и   явлениях,   создаются   и
решаются проблемные ситуации, формируют практические и интеллектуальные умения,
сообщаются знания из истории, науки и техники, формируются такие качества личности,
как
внимательность,
дисциплинированность,   развиваются   эстетические   чувства,   формируются   творческие
способности. В период ускорения научно – технического процесса на каждом рабочем
месте необходимы умения ставить и решать задачи науки, техники, жизни. Поэтому целью
физического образования является формирования умений работать с школьной учебной
физической   задачей.   Последовательно   это   можно   сделать   в   рамках   предлагаемой
программы.
настойчивость,
аккуратность,

Программа   дополнительного   образования     рассчитана   на   учащихся   1011   класса
обладающим   определенным   багажом   знаний,   умений   и   навыков,   полученных   на   уроках
физики. Занятия кружкового объединения способствуют развитию и поддержке интереса
учащихся   к   деятельности   определенного   направления,   дает   возможность   расширить   и
углубить   знания   и   умения,   полученные   в   процессе   учебы,   и   создает   условия   для
всестороннего   развития   личности.   Занятия   кружка   являются   источником   мотивации
учебной деятельности учащихся, дают им глубокий эмоциональный заряд.
Воспитание   творческой   активности   учащихся   в   процессе   изучения   ими   физики
является одной  из  актуальных задач, стоящих перед  учителями  физики  в современной
школе.   Основными   средствами   такого   воспитания   и   развития   способностей   учащихся
являются   экспериментальные   исследования   и   задачи.   Умением   решать   задачи
характеризуется   в   первую   очередь   состояние   подготовки   учащихся,   глубина   усвоения
учебного   материала.   Решение   нестандартных   задач   и   проведение   занимательных
экспериментальных   заданий   способствует   пробуждению   и   развитию   у   них   устойчивого
интереса к физике.
Планирование работы кружкового объединения рассчитано на 1 час в неделю.
Цели и задачи  кружкового объединения «Физика в задачах»
Цели:
1. Создание условий для развития личности ребенка.
2. Формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях,
умениях, навыках и способах практической деятельности.
3. Приобретение опыта индивидуальной и коллективной деятельности при решении задач
4. Развитие мотивации личности к  познанию и творчеству.
5. Подготовка к осуществлению осознанного выбора профессиональной ориентации. Задачи:
1. Образовательные: способствовать самореализации кружковцев в изучении конкретных тем
физики, развивать и поддерживать  познавательный интерес к изучению физики как науки,
знакомить  учащихся   с   последними   достижениями   науки   и   техники,   формировать
представителей   о   классификации,   приемах   и   методах   решения   школьных   физических
задач,   научить   решать   задачи   нестандартными   методами,   развитие   познавательных
интересов   при   выполнении   экспериментальных  исследований   с   использованием
информационных технологий, подготовить к успешной сдачи ЕГЭ по физике.
2. Воспитательные: воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и техники, воспитание уважения
к   творцам   науки   и   техники,   отношения   к   физике   как   к   элементу  общечеловеческой
культуры.
Развивающие: совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений;
развитие умений и навыков учащихся самостоятельно работать с научнопопулярной
литературой, умений практически применять физические знания в жизни, развитие
творческих способностей, формирование у учащихся активности и самостоятельности,
инициативы. Повышение культуры общения и поведения.
3.
Виды деятельности:
Занимательные опыты по разным разделам физики
 Решение разных типов задач

 Конструирование и ремонт простейших приборов, используемых в учебном процессе
 Применение ИКТ

 Применение физики в практической жизни
Занимательные экскурсии в область истории физики
Форма проведения занятий кружка:
 Беседа
 Практикум
 Семинар
 Круглый стол
 Выпуск стенгазет
 Проектная работа
 Школьная олимпиада
Ожидаемый результат:
 Навыки к выполнению работ исследовательского характера
 Навыки решения разных типов задач
 Навыки постановки эксперимента
 Навыки работы с дополнительными источниками информации, в том числе
электронными, а также умениями пользоваться ресурсами Интернет
 Профессиональное самоопределение. №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
 Календарно тематическое планирование
Тема занятия
Количество
Дата
 часов
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда
на занятиях кружка. Планирование работы
кружка, выборы старосты.
Классификация физических задач по
требованию, содержанию, способу задания,
способу решения.
Работа с текстовыми задачами по теме:
«Уравнение равномерного прямолинейного
движения точки.»
Работа с текстовыми задачами по теме:
«Уравнение движения тела с постоянным
ускорением»
Работа с текстовыми задачами по теме:
«Криволинейное движение. Движение по
окружности»
Графическое решение кинематических задач.
Чтение и построение графиков.
Построение графиков кинематических величин
с использованием компьютерных программ
Аналитическое решение задач по теме
«Свободное падение»
Исследование параметров баллистического
движения ( дальность полета, высота подъема,
поражение цели).
Экспериментальная проверка параметров
баллистического движения.
Люди науки, внесшие вклад в становление и
развитии баллистики. Создание
мултимедийных презентаций и проектов
Решение и анализ олимпиадных задач по
физике ( подготовительный этап к школьной и
районной олимпиаде по физике)
Решение качественных задач по теме: «Законы
Ньютона»
Решение расчетных задач по теме: «Законы
Ньютона»
Аналитическое решение задач по теме:
«Применение законов Ньютона»
движение в поле тяготения;
движение под действием силы упругости;
движение с учетом силы трения;
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3 движение связанных тел;
движение по наклонной плоскости.
Экспериментальные задачи по теме:
«Применение законов Ньютона»
Круглый стол по теме: «Законы Ньютона».
Подведение итогов и рассмотрение результатов
практической деятельности по данной теме.
Работа с текстовыми задачами по теме:
«Равновесие тел»
Практикум по расчету технических
характеристик с использованием условий
равновесия тел.
Расчетные задачи по теме: «Законы
сохранения»
работа и мощность;
закон сохранения импульса;
закон сохранения энергии.
Решение экспериментальных задач на законы
сохранения.
Семинар по теме: «Практическое применение
законов сохранения»
Работа с текстовыми задачами по теме:
«Молекулярная физика и термодинамика»
решение качественных задач;
решение расчетных задач;
графическое решение задач.
Решение задач по теме: «Молекулярная физика
и термодинамика» с использование
компьютерных программ»
Беседы о физиках. Нобелевские лауреаты по
физике. Создание мультимедийных
презентаций.
Экскурсии по теме: «Интересные явления в
природе». Использование местного материала
для создания задач с физическим материалом.»
Подведение итогов за год. Выпуск стенгазеты о
работе кружка за год. Создание
мультимедийных презентаций.
Общее количество
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
2
1
1
1
3
1
1
3
1
1
2
1
35
1. «Физика 10»,Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. М.: Просвещение, 2014
2. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М..: Дрофа, 2012
3. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. Дидактические материалы. 10 11класс. – М.:
ЛИТЕРАТУРА:
Дрофа, 2004.
4. Журнал «Физика в школе»
5. Приложение к газете «Первое сентября»  «Физика» 6. Степанова Г.Н. «Сборник задач по физике 911 классы» М., Просвещение, 1995г.
7. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. «Задачник 1011 классы», М. Дрофа 2007г.
8. Бендриков Г., Буховцев Б. «Сборник задач по физике» М., Айриспресс,2000г
9. Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э., «Решение ключевых задач по физике для
профильной школы» М. Илекса, 2008г.
10. Вишнякова Е.А., Макаров В.А. «Отличник ЕГЭ. Решение сложных задач». М.
Интелектцентр, 2010г.
11. О.Ф.Кабардин  «Тестовые задания по физике» (7 – 11 класс), м., Просвещение, 1994
12. Я.И Перельман «Занимательная механика. Знаете ли вы физику?», М, АСТ, 1999
13. Компьютерные программы и энциклопедии на CDROM: Физика 711
14. Библиотека наглядных пособий; Физика 711 кл. Практикум; Открытая физика 1.1
(Долгопрудный, ФИЗИКОН).
15. Материалы  ЕГЭ по физике 200220018 г.

file_name: кружок по физике в 10 классе.docx

intro: В этом материале содержится пояснительная записка, цели и задачи , формы деятельности, ожидаемый результат, календарно-тематическое планирование. Решаются задачи на темы: "Законы Ньютона, уравнение прямолинейного равномерного движения ,уравнение движения тела с постоянным ускорением, закон сохранения энергии, закон сохранения импульса, криволинейное движение, свободное падение, равновесие тел, молекулярная физика и термодинамика .

title: Кружок по физике в 10 классе на тему"Физика в задачах".


extracted_text:
Отчетное собрание по итогам 1
класса
                         «КАЛЕЙДОСКОП ЗНАНИЙ»
Учитель.
 Кажется, совсем недавно вы пришли в первый класс.
Ещё совсем недавно прошёл наш первый урок и первое
родительское собрание, где мы рассказали Вам о том,
что предстоит выучить и узнать за этот год.
За это время прошло 132 уроков математики, 165уроков
письма, 132 уроков чтения, 66 уроков окружающего
мира, 66уроков физкультуры, 33 урока технологии, 33
урока музыки, 33 урока рисования. Итого у наших
первоклассников за этот год было  урока. Сегодня мы
подведем итоги нашей работы за этот первый, самый
ответственный учебный год.
1й ученик:
Праздник начинается, гости улыбаются,
А дети постараются сегодня показать
Всё, чему учились, всё к чему стремились,
Потому что надо много рассказать.
2 ученик:
Последний урок!
Последний звонок!
Год словно миг пролетел.
3 ученик:
Пройдут года, и прозвенит
Звонок в последний раз. Сегодня репетиция –
Окончен первый класс.
4 ученик:
Вот и кончился год наш учебный.
Не зовите вы нас “первоклашками”.
Стали туфли малы нам и кеды
И короткими стали рубашки.
Учитель
Первой нашей станцией будет урок ЧТЕНИЯ
1й ученик:
Буквы мы узнали, слоги написали,
И сложили слоги в целые слова…
После – в предложение, вдруг на удивление
Получилось чудо: «Родина, Москва!»
2й ученик:
А потом и «МАМА» (та, что моет раму),
«Дети в мяч играют. Речка, небо, лес!»
А ещё в программе прочитали сами:
Будет на экране «Поле из чудес».
3й ученик:
 Напишу в тетради (не оценки ради)
Буквы алфавита и пример решу.
Я сейчас у мамы (той, что моет раму)
Чтоб не отвлекалась, помощь не прошу!
4й ученик:
Смех и слёзы, радость и печаль
 Довелось нам испытать,
Но стараний наших нам не жаль
Книги нам легко теперь читать!
Учитель.
Сейчас мы увидим, хорошо ли вы усвоили этот предмет.
Игра «Доскажи имя литературного героя»
Папа ...(Карло)
Кот ...(Леопольд, в сапогах, Матроскин) Дед ...(Мороз, Мазай)
Баба ... (Яга)
Дядя ...(Федор, Степа)
Крокодил ...(Гена)
Почтальон ...(Печкин)
Доктор ...(Айболит)
Красная ...(Шапочка)
Кощей ...(Бессмертный)
Муха ...(Цокотуха)
Винни ...(Пух)
Учитель
Ну а теперь следующее задание
. Определите, от кого из сказочных героев поступили
эти телеграммы.
· Пришел волк и съел 6 моих братьев. Я спрятался. Помогите.
· Буду, буду умываться по утрам и вечерам.
· Лиса заняла мой домик, а меня выгнала.
· Спасибо, ласточка, за чудесное спасение.
Учитель
Молодцы. А сейчас попробуйте отгадать произведения о
которых будут загадки
1.Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовёт
И в дороге слёзы льёт.
            (К. Чуковский «Федорино горе»)

2.А дорога – далека,
А дорога – нелегка,
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок.
            (Русская народная сказка «Маша и медведь»)
3.Девочка-крошка в цветке появилась,
Осенью в норке мышиной жила,
Листьями, мхом и теплой водичкой
Ласточку-птичку от смерти спасла.
И в благодарность на крыльях в мир эльфов
Птица ту девочку отнесла.
            (Г.Х. Андерсен «Дюймовочка») 4.
5.
Следующая станция Русский язык.
1-й ученик
Вот русский, наш язык родной!
Богатый, мудрый он такой.
2-й ученик
Определяем – проще нет,
Где признак, действие, предмет…
 А звуковой анализ слова?
 Пожалуйста, уже готово!
3-й ученик
 Бывают звуки разные:
 Согласные и гласные.
 Знаем, как писать “жиши”,
 Изучим скоро падежи.
4-й ученик
Звук согласный проверяем –
Рядом гласный подставляем.
“Грядки”. Нет чего? Нет “грядок”.
А “тетрадки”? Нет “тетрадок”.
“Зубки”  изменяем – “зубы”,
“Шубки”  проверяем – “шубы”.
5-й ученик: Ученик ты будешь славный,
Коль начнёшь писать с заглавной
И возьмёшь в соображенье
Точкой кончить предложенье.
6-й ученик: Не забудь и знаки прочие: Запятую, многоточие…
Знаки препинания
Нужны нам как дыхание.
Задания.
1.Придумайте как можно больше словарных слов, которые
начинались бы на эти буквы.
К-
О-
Т-
2.
3.
Учитель.
Молодцы ребята. Многое знаете. А теперь давайте немного
отдохнем.
Игра- кричалка.
1.Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только … (девочки).
2.Болты, шурупы, шестерёнки
Найдёшь в кармане у … (мальчишки).
3.Коньки на льду чертили стрелочки,
С утра в хоккей играли … (мальчики).
4.Болтали час без передышки
В цветастых платьицах … (девчонки).
5.При всех помериться силёнкой,
Конечно, любят лишь … (мальчишки).
6.Боятся темноты, трусишки,
Все, как один, они - … (девчонки).
7.Шёлк, кружево и в кольцах пальчики –
Выходят на прогулку … (девочки).
 Правильно ответить на вопросы  вам помогла не только смекалка, но и
дружба. Станция МАТЕМАТИКА
1-й ученик: Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь.
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
И прекрасна, и сильна
Математика-страна!
2-й ученик: Тут везде идёт работа,
Всё подсчитывают что-то
Всюду можно услыхать:
1, 2, 3, 4, 5!
1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9, 10!
Можно всё пересчитать,
Сосчитать, измерить, взвесить.
3-й ученик: Сколько в комнате углов?
Сколько ног у воробьёв?
Сколько пальцев на руках,
Сколько в садике скамеек,
Сколько в пяточке копеек?
У стола 4 ножки,
5 котят у нашей кошки.
1, 2, 3, 4, 5 -
Всё могу пересчитать!
4-й ученик: Математика повсюду,
Глазом только поведёшь,
И примеров разных уйму
Ты вокруг себя найдёшь!
Учитель: Насколько вы сильны в математике, мы узнаем из
игры Задачи в стихах. (можно дать как дополнительные задания)
1.Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать -
Кто успел их сосчитать? (4)

2.Я, Сережа, Коля, Ванда -
Волейбольная команда.
Женя с Игорем пока
Запасных два игрока.
А когда подучатся,
Сколько всех получится? (6)

3.В снег упал Сережка,
А за ним - Алешка,
А за ним - Иринка,
А за ней - Маринка,
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят. (5)
4.У Веры 3 яблока, а у Паши – пара. У кого больше? А сколько
всего?

5. Олег сорвал 10 орехов. Он разложил их в 2 кармана. Как он
мог их разложить?

6. Стала курица считать маленьких цыпляток: жёлтых пять  и
чёрных пять. А всего их будет...?
А теперь следующие задания вам зададут ваши
одноклассники
•   Цифру к цифре мы прибавим,
Между ними крестик вставим.
Намотай себе на ус:
Этот знак зовётся … (плюс)
•   Не овал я и не круг,
треугольнику я друг,
прямоугольнику я брат.
А зовут меня … (квадрат) •   Не похож я на пятак,
Не похож на рублик.
Круглый я, да не дурак,
С дыркой, да не бублик. (нуль)
•   Отгадайтека, ребята,
Что за цифраакробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три меньше станет. (девятка)
Из цифры вычтем мы другую,
Ставим чёрточку прямую.
Я тире в грамматике,
А кто ж я в математике? (Минус)
Станция Окружающий мир.
Интересный есть предмет,
С ним узнаю целый свет.
О животных, о природе,
О воде и небосводе.
Изучаем мы пустыни,
Степи и леса густые,
Кто живёт в норе глубокой,
Кто в гнезде в сосне высокой.
Как же нравится мне знать,
Кто где будет зимовать.
Мир природы так велик,
Ну а я лишь ученик.
Мне природа интересна,
В ней найду я своё место,
Чтобы жить с природой дружно,
Всё я выучу как нужно. Игра на внимательность.
(Дети отвечают хором на каждый вопрос учителя: «Это
я, это я, это все мои друзья!»)
1. Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
2. Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
3. Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
4. Кто из вас, из малышей, грязный ходит до ушей?
5. Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
6. Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?
7. Кто, хочу у вас узнать, любит петь и танцевать?
Следующие станции
1 ученик
Физкультура – движенье!
В движении – жизнь и наслаждение!
2 ученик
 Лепить умеем, рисовать
И пуговицы пришивать.
3 ученик
А музыка так хороша,
Что, не таясь, поет душа.
А теперь пусть поиграют наши родители. Когда ещё у них
такая возможность будет!
Конкурс для родителей.
1. Какой цветок вручили чемпиону? (пион)
2. Как называется блюдо, которое приготовила стряпуха?
(уха) 3. Как называется водоём, у которого растёт гречка? (речка)
4. Как написать сухая трава четырьмя буквами? (сено)
5. Название какого города состоит из имени одного мальчика
и ста девочек? (Севастополь)
6. Вспомните расписание уроков своего ребёнка в
понедельник.
7. Сколько детей в классе, в котором учится Ваш ребёнок?
8. Сколько уроков физкультуры в неделю было у Вашего
ребёнка?
9. Как зовут директора школы?
10. Какая буква алфавита обозначает класс, в котором учится
Ваш ребёнок?
Учитель
А теперь ребята пришло время сказать самые добрые слова
нашим родителям. Ведь они тоже прошли, как и вы, первый
год обучения. И насколько этот год был успешен для вас, во
многом зависело именно от них.
Девочки мальчики,
Давайте вместе с вами
Спасибо скажем всей семье,
Бабуле, маме, папе.

За песенки и сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.

За книжки и считалки,
За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
За доброту, терпенье! Все: СПАСИБО!
1й ученик Благодарим родителей
 Они нам помогали
 И просьбы очень разные
 Охотно выполняли.
2й ученик Без Вас наши мамы
 Без Вас наши папы
У нас не учеба была   бы, а  драма.
Без Вас тяжелейший учебный процесс
 Для нас потерял бы давно интерес?
3й ученик Родителей мы всех благодарим
За их заботы и тревоги.
В душе мы Вас боготворим
И Вам спасибо говорим.
4й ученик: Вы много с нами настрадались:
Учили с нами все стихи,
Задачи с нами все решали,
За это благодарны мы!
5й ученик: Спасибо мамам, папам нашим
За то, что мы вот здесь сейчас,
За то, что мы сегодня с вами
Закончили свой первый класс.
Учитель: Мне бы тоже хотелось сказать большое спасибо
вам, дорогие родители. За вашу поддержку во всех наших
делах, за ваше понимание, за ваше участие в делах класса.
Каждый из вас получит сердечко в знак благодарности от
ваших детей. Сейчас мне хочется вручить благодарственные
письма самым активным родителям. Надеюсь, что и в
дальнейшем вы будете такими же активными и
отзывчивыми. А остальных родителей я прошу не бояться
проявлять свою инициативу, предлагайте свою помощь,
участвуйте в школьных и классных делах Будьте примером
для своих детей Вручение благодарственных писем.
Учитель. Ребята, вот и заканчивается наш первый учебный год. Вы научились
читать, писать, решать примеры и чертить отрезки. 1й класс – это ваша
первая ступенька, на которую уже вы поднялись! Я поздравляю всех учеников
нашего 1а класса с переходом во 2й класс! И теперь вы можете гордо
сказать: «Я – второклассник!» Это ваша победа, но рядом с вами всегда были
ваши родные и близкие, ваша семья.
Учитель : Ну, а теперь главные поздравления.
 Вот они - те, кто сидел вечерами за книгой.
 Вот они – те, кто учился считать и писать.
 За терпенье, настойчивость и прилежание
 Будем, ребята, мы вас поздравлять
Вручение грамот
-Грамоты за победы в конкурсах
-Грамоты за участие в школьных и классных мероприятиях
Учитель
Мой класс  девчонки и мальчишки,
Такие разные они:
Одни рисуют, любят книжки,
Других компьютер так манит!
Спешу я к ним не только, чтобы
Их как учитель поучать,
Мне с ними весело, еще бы,
Мой класс не может заскучать!
Потехе час и время делу:
Мой класс к успеху устремлен,
Талантом, я признаюсь смело,
Ребенок каждый наделен.
Они, конечно, непоседы,
Но знаю – незачем кричать.
Ведь можно в ласковой беседе
Про поведение сказать.
Вхожу я в класс свой, улыбаясь, И вижу блеск ответный глаз.
Я их люблю, для них стараюсь,
Ведь класс мой – самый лучший класс.
И сейчас я предлагаю посмотреть отчет о нашей школьной жизни. Внимание
на экран. (Просмотр презентации)
 Подводя итоги года
 Мы вам скажем без прикрас
 Вы ж презентацию смотрели?
  У нас ведь самый классный класс!
  А родители у нас?
  Тоже супер! Высший класс!
1й ученик Учились мы читать, писать,
Ответы полные давать.
Умеем мы теперь дружить
И этой дружбой дорожить.

2й ученик Целый год мы прилежно учились,
Спорили, ссорились и веселились.
Об этом мы рассказали,
И немного показали.
3й ученик Как уроки учили,
В перемену шалили,
Как умнели, взрослели,
Трудности все одолели.
4й ученик С первым мы прощаемся классом
 Лето, лето, мы рады тебе!
 Отдохни от нас ,милая школа
 Мы вернемся к тебе в сентябре!
5й ученик Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Будет много песен спето,
Дождь не страшен и жара!
Здравствуй, солнечное лето!
Здравствуй, звонкая пора! Праздник подходит к концу. Я желаю вам и дальше хорошо
учиться, не лениться, стараться заниматься на «отлично» и
оставаться   всегда   хорошими,   добрыми   людьми.   Хороших
каникул. До встречи во 2 классе!
Исполняем песню «Мы дети солнца»

file_name: Отчетное собрание.doc

intro: Отчетное собрание по окончанию 1 класса "Калейдоскоп Знаний" проходит совместно с родителями и детьми.На данном мероприятии родители видят каких успехов добились их дети в обучении, общении.В ходе собрания посмотрели презентацию о жизни класса.На заключительном этапе дети и родители выразили свои впечатления о первом учебном годе.Сценарий собрания

title: Отчетное родительское  собрание по окончанию 1 класса "Калейдоскоп Знаний"


extracted_text:
Предмет:   физика
Класс:  8
Тема:  Счетчик электрической энергии.  Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми
приборами.
Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Цели урока:
 Познакомиться с устройством  и принципом работы электрического счетчика;
 Научиться рассчитывать работу электрического тока и ее стоимость;
 Сделать вывод об экономном расходовании электроэнергии.
Средства обучения:
Необходимое аппаратное и программное обеспечение: Мультимедийный  проектор;
компьютер, подключенный к сети Интернет; , Ms Office (Power Point, Excel).
проецирующий экран.
Образовательные ресурсы Интернет: "Классная физика", "Единая коллекция ЦОР"
( http://classfizika.narod.ru,  http://schoolcollection.edu.ru).
Печатные: раздаточный материал; технические паспорта приборов.
Учебно – лабораторное оборудование:
амперметр, вольтметр, ключ, источник тока, электрическая лампочка, соединительные
провода.
Аннотация:
Урок (Счетчик электрической энергии. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми
приборами) является одним из заключительных уроков главы: Электрические явления.
Метод обучения:
• словесные:  беседа, инструктаж;
• наглядные: демонстрация, иллюстрация,  показ материала;
• практические: упражнение,  практикум.
Используемые технологии на уроке:
 Исследовательские методы в обучении.
 Тестовые технологии.
Групповая технология.
Информационнокоммуникационные технологии
Этапы урока:
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся. Интерактивный опростест на соотнесение:
Физическая величина  Условное обозначение  Единицы измерения.
III. Изучение нового материала.
 Понятие об электросчетчике.
 Расчет стоимости потребленной электроэнергии (Решение практической задачи).
IV. Закрепление новых знаний и умений учащихся.
Практическая работа  в группах:  “Измерение работы и мощности электрического
тока”.
V. Итоги урока (рефлексия).
VI. Домашнее задание.
 Сообщение: Использование энергосберегающих технологий в быту.
 Исследовательская работа: Расчет стоимости сэкономленной электроэнергии в
домашних условиях в течение недели.

file_name: урок физика 8 класс.docx

intro:
Предмет:   физика
Класс:  8
Тема:  Счетчик электрической энергии.  Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми  приборами.
Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Аннотация:
Урок  по теме:  "Счетчик электрической энергии. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми  приборами"  является одним из заключительных уроков главы: Электрические явления. Урок включает интерактивный опрос, решение практической задачи, практической работы в группах.Документ Word, две страницы

title: Урок  по   физике  в  8 классе  на тему "Счетчик электрической энергии.  Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми  приборами."


extracted_text:
Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма  с учащимися
Выступление на педсовете.
и родителями
Подготовила Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г. Липецк

В течение многих лет в  МОУ СОШ №4 проводится комплексная
систематическая работа по профилактике детского дорожнотранспортного
травматизма (далее  ДДТТ), целью которой является создание условий для
формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на
улицах и дорогах и воспитания грамотных и дисциплинированных
участников дорожного движения.
 Охрана жизни и здоровья детей предполагает организацию обучения
правилам дорожного движения таким образом, чтобы у каждого субъекта
учебновоспитательного процесса (учителя, родителя или учащегося)
сформировалась жизненно важная потребность не только в изучении, но и
соблюдении правил дорожного движения.
 Задачи:

предоставить обучающимся базовое образование в рамках
государственных стандартов;




сформировать у обучающихся устойчивые навыки соблюдения и
выполнения правил дорожного движения (далее  ПДД);;
применять современные формы и методы обучения и воспитания детей,
инновационные технологии, направленные на предупреждение несчастных
случаев на улицах, дорогах и во дворах;
поддерживать у родителей обучающихся устойчивый интерес к
безопасности и здоровью детей как участников дорожного движения;
использовать материальнотехнический потенциал школы и особенности
воспитательной системы образовательного учреждения для обучения
безопасному поведению на дороге и воспитания грамотных участников
дорожного движения.
 Организация работы образовательного учреждения по профилактике ДДТТ
строится с учетом возрастных особенностей детей и представлена по
направлениям.
Методическая работа Разработка учебнометодического комплекса для учителей начальной школы
и методическое обеспечение образовательного процесса в рамках
образовательных программ по учебным дисциплинам.
 Методическое сопровождение внеклассных мероприятий по безопасности
дорожного движения (БДД).
 Создание информационной базы методических материалов по БДД для
работы с учащимися и родителями "В помощь учителю".
 Методическое обеспечение деятельности отряда юных инспекторов
движения (ЮИД).
 Работа над сценариями внеклассных массовых мероприятий и
видеоматериалов по БДД.
 Разработка и реализация программ по изучению ПДД

Организационная работа

Организация и проведение внеклассных мероприятий по БДД.
 Организация и проведение конкурсов по БДД в рамках общешкольных
мероприятий.
 Организация работы по созданию видеоматериалов по БДД.
Организация совместной работы учащихся с родителями по оформлению
уголков БДД.
 Подготовка команды учащихся  24 классов для участия в соревнованиях
"Безопасное колесо".

Просветительская работа

Оформление общешкольного информационного стенда для учащихся и
родителей.
Оформление выставок детских работ по ПДД.
 Проведение и оформление внеклассных массовых мероприятий по БДД.
Проведение торжественных награждений победителей и участников
мероприятий по БДД.
Создание и демонстрация фото и видеоматериалов по БДД.
Создание печатных материалов и презентаций по БД

Содержание деятельности В соответствии с планом профилактической работы по предупреждению
ДДТТ  проводится работа по всем направлениям и со всеми субъектами
учебновоспитательного процесса: с учителями, родителями, учащимися.
В целях повышения эффективности работы по профилактике ДДТТ
педагогам     оказывается методическая помощь и поддержка для
проведения занятий с учащимися и родителями по правилам безопасного
поведения на дороге. Вопросы изучения ПДД рассматриваются на
заседаниях методического  объединения классных руководителей .
Работа с учащимися строится с учетом возрастных особенностей детей.
Обучение ПДД ведется с применением различных форм (индивидуальная
работа, фронтальное или групповое обучение) и методов (словесный,
наглядный, практический) работы.
Основным средством формирования устойчивых навыков безопасного
поведения детей на улицах      являются классные часы  и  внеклассная
работа. Так, в течение учебного года учителями начальных классов
организуются  конкурсы творческих работ среди учащихся начальной школы
по тематике дорожной безопасности «Дорога и мы»
Одним из важнейших направлений деятельности образовательного
учреждения по профилактике ДДТТ считается работа с родителями,
поскольку основным способом формирования у детей навыков поведения
является наблюдение, подражание взрослым и, прежде всего, своим
родителям.  Родители активно привлекаются к оформлению уголков
безопасности в начальной школе, выполнению различных домашних заданий,
затрагивающих вопросы безопасного поведения детей на улице. Также с
участием родителей разработаны индивидуальные маршруты «школадом» с
указанием наиболее безопасного пути для школьника в школу и домой.
  Проводятся этапы детскоюношеских соревнований «Безопасное колесо».
Команда учащихся нашей школы в течение многих лет принимает активное
участие в соревнованиях, где неоднократно занимала призовые места разного
достоинства как в командном зачете и в отдельных конкурсах, так и в
личном зачете участников разных лет. Работа школы по профилактике
детского дорожнотранспортного травматизма неоднократно отмечалась.
            Основным результатом работы нашего образовательного учреждения
по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма можно
считать:
создание оптимальных условий для поддержания жизни в течение многих
лет  без дорожнотранспортного травматизма среди учащихся школы,
вовлечение наибольшего числа учащихся и их родителей в изучение ПДД, создание информационного, кадрового, организационного и программно
методического обеспечения по вопросам воспитания грамотных и
дисциплинированных участников дорожного движения.

file_name: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.docx

intro: В течение многих лет в  МОУ СОШ №4 проводится комплексная систематическая работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (далее - ДДТТ), целью которой является создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах и воспитания грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.Выступление на педсовете на тему:"Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма  с учащимися и родителями". (1-4 класс)


extracted_text:
Учитель Михальченко Н. В.
МОУ СОШ № 53 2
Слово «экология» и его производные прочно вошли в наш каждодневный
календарь, но понимают его поразному. По М. С. Гилярову: экология – это
наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей
средой. Обычно под «экологическим» воспитанием понимают воспитание
любви к природе. Действительно – это составная часть такого воспитания.
Под экологическим воспитанием надо, прежде всего, понимать воспитание
человечности, т. е. доброты, ответственного отношения и к природе и к
людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить Землю
пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить
детей понимать и себя, и все, что происходит вокруг. Нужно учить ребят
правильно вести себя в природе и среди людей. Часто изза отсутствия знаний
они не могут выбрать правильную линию поведения. Необходимо сделать
воспитательную работу незаметной и привлекательной для детей.
Поскольку игра – наиболее естественный и радостный вид деятельности, а
подобрать игры, в которых по возможности присутствовала бы активная
экологически правильная развивающая с соответствием с поставленными
воспитательными задачами игровая деятельность. Игры придают урокам
эмоциональную окраску, наполняют их яркими красками. Делают их живыми,
а, следовательно, и более интересными для детей.
Приведу примеры игр на экологическую тему, которые, я использую на
уроках математики при выполнении устного счета.
1. «Белкины запасы»
Летом злой охотник прострелил белочке лапу. Все лето проболела
белочка, лечила свою ранку соком трав и цветов. И вот уже осень,
впереди зима, скоро завоют метели, ударят морозы. Как быть белочке
без запасов?
(За правильный ответ вешаю гриб, орех, ягоду.)
2. «Грибники».
Встану вместе с солнышком,
К лесу час ходьбы
Там в траве под листьями
Ждут меня грибы.
Мы пойдем в лес за грибами, но надо вспомнить правила сбора грибов:
грибы срезать ножом (выдергивать нельзя), старые грибы не брать,
если не знаком гриб, пройди мимо, не сбивай его. Он может 3
понадобиться другим людям или животным. (На доске задания и
корзинка: за правильный ответ кладу гриб в корзинку. Дети узнают
названия съедобных грибов).
3. «Наряжайся елка».
В лесу родилась елочка,
В лесу должна расти,
Не нужно рубить елочку
И в дом ее нести.
В лесу так елке весело,
Метель поет ей песенки.
Укрыты веточки снежком,
Стоят все елочки рядком.
Не мерзнет елочка зимой,
Не просит брать ее домой.
Идите в лес вы к елке сами,
И праздник встретьте там с друзьями.
Не стоит елочку губить,
А лучше жизнь ей сохранить.
Искусственную елочку купи,
И в своем доме наряди.
Лесовичок принес нам в подарок искусственную елочку, мы ее нарядим.
(За правильный ответна елку вешаю игрушку. Использую при устном
счете.)
4. «Секреты Лесовичка».
У нас в гостях Лесовичок, наш старый друг, хозяин леса. Он принес нам
несколько советов. Но узнаем о них, если выполним верно все задания. (Во
время устного счета между заданиями дети узнают секреты.)
Например: Подорожник – это первый секрет. Если порезали или натерли
ногу, сорвите лист подорожника, разомните его и приложите к ране.
При укусах пчел помогает млечный сок одуванчика: и боль проходит и
опухоли не остается.
От комара в лесу помогает пижма или дикая рябина: надо натереть руки и
лицо, запах цветка отпугивает насекомых.
А последний секрет в конце урока. Учитель раздает детям березовые
листочки с рецептом варенья из земляники.
5. «Сажаем лесок».
Дети знакомятся с названием деревьев. Несколько слов о пользе леса
(чистый воздух, хорошее настроение, грибы, ягоды, орехи, дрова, бумага) 4
Сегодня к нам пришел Лесовичок, хозяин леса плачет. Говорит, что
совсем перестали люди беречь природу: деревья рубят, гнезда разоряют,
грибницы разрушают. Хуже того: приходят в лес мальчишки гнут тонкие
молодые побеги и катаются на них, пока беззащитное деревце не
переломится. А мальчишки смеются. Росло деревце, тянулось к солнцу, к
небу, к жизни. И вот тебе! Обидеть может каждый, защитить не всякий!
Просил Лесовичок пощадить природу, беречь лес, птиц и все остальное. И
чтобы каждый из нас посадил свое дерево. Мы посадим с вами лес пока
игрушечный. (За правильный ответ на доске прикрепляю сосну, дуб, ель и
т. д.)
6. «Покормите птиц зимой».
Приучайте птиц в мороз к своему окну,
Чтоб без песен не пришлось вам встречать весну.
На доске – кормушка, за правильный ответ сажаю птицу на кормушку.
Дети знакомятся с зимующими птицами и их кормом.
Человек неотделим от природы. Он учится у природы. Школа должна
сделать все необходимое, чтобы природа для ребят была открытой книгой
и чтобы они умело пользовались ею.
Вот какие задачи на уроках математики я предлагаю детям.
В период изучения нумерации чисел первого десятка можно предложить
учащимся такие задачи:
1. На цветке сидит шмель, собирает пыльцу. К нему прилетел еще один
шмель. Сколько всего шмелей на цветке?
2. Белка собирает семечки из еловой шишки. К ней на ель прыгнули еще
2 белочки. Сколько всего белок стало на ели?
3. На стебле было 4 колокольчика. Подул ветер. Остался 1
колокольчик. Сколько колокольчиков упало?
4. 4 пчелы прилетели в улей с одного поля и 1 пчела – с другого. Сколько
всего пчел прилетело в улей?
5.  На болте в камышах стоит 5 цапель. 1 цапля улетела на другое
болото. Сколько цапель осталось на болте в камышах?
6. 5 лисят спасаются от охотника. Несколько лисят спряталось в норе,
а 3 не успели. Сколько лисят спряталось в норе?
7. На кусте земляники висело 5 ягод. 2 ягоды созрели и их сорвали.
Сколько ягод осталось на кусте?
8. Белка устроила гнездо в дупле. Утром она принесла в дупло 3 еловые
шишки, а вечером еще2. Сколько шишек стало в дупле?
При изучении чисел в пределах 100 можно решить следующие задачи: 5
1. Юннаты должны посадить 25 деревьев, а посадили 18. Сколько
деревьев им осталось посадить?
2. В огороде 8 грядок с луком, а с морковью на 3 грядки больше.
Сколько в огороде грядок с морковью?
3. Высота березы 20 метров, а дуба – 30 метров. На сколько метров
береза ниже дуба?
4. Сейчас охота в нашей стране запрещена полностью на 18 видов
зверей и 29 видов птиц. На сколько видов зверей и птиц запрещена
охота?
5. Вокруг школы растет 70 деревьев. Когда школьники окопали часть
деревьев, им осталось окопать еще 30 деревьев. Сколько деревьев
окопали школьники?
6. Высота дуба 30 метров, а высота ели на 12 метров больше. Какова
высота ели?
7. Масса одного  мелкого пингвина 2 кг, а крупного на 43 кг больше.
Какова масса крупного пингвина?
А вот составные задачи:
1. С одного улья собрали 40 кг меда, а с другого на 12 кг больше. Сколько
всего кг меда собрали с двух ульев?
2. На дереве сидели 9 ворон и 7 синиц. 6 птичек улетели. Сколько птиц
осталось на дереве?
3. На поляне росло 25 сыроежек. И 10 волнушек. После дождя
появилось еще 20 грибов. Сколько грибов стало на поляне?
4. Высота кедра 45 метров, березы на 20 метров ниже, чем кедра, а
дуба на 13 метров выше, чем березы. Какова высота дуба?
Получение экологических знаний способствует формированию
диалектикоматериалистического понимания природы, ее особенностей,
расширению кругозора, помогает понять связи программного материала с
окружающей средой.
На экологическую тему можно провести целый урок. Это может быть урок
русского языка, математики.
Приведу пример урока по математике, где вместе с закреплением
материала на сложение и вычитание чисел в пределах 100, дается материал
и на экологическую тему.

file_name: Экологическое воспитание..doc

description:
Учитель Михальченко Н. В.
МОУ СОШ № 53

intro: Под экологическим воспитанием надо, прежде всего, понимать воспитание человечности, т. е. доброты, ответственного отношения и к природе и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей понимать и себя, и все, что происходит вокруг.Выступление на МО учителей начальных классов на тему: "Экологическое воспитание младших школьников" (1-4 класс)


description:
Министерство общего и профессионального образования
ГБПОУ РО «Белокалитвинский многопрофильный техникум»
Ростовской области

Образованный человек тем и отличается
считать свое образование незаконченным
от необразованного, что продолжает
НАГРАЖДАЕТСЯ
____________________________
обучающаяся ___________________________
занявшая I место
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
_______________________________________________
  Директор ГБПОУ _____________»
____________ФИО

description:
г. Белая Калитва
29 ___________ 20__ года

intro: Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота Шаблон грамота

title: Шаблон грамота


extracted_text:
Контрольная работа №1
Входной контроль.
Вариант 1.
Задание № 1.
Спишите  текст, раскрывая скобки, вставляя  пропущенные буквы и
расставляя знаки препинания.
Ст..рик   с   мальчиком   и   с..бакой   обошли   весь   дачный   п..сёлок   и   уже
соб..рались сойти к морю. (По)левую сторону ост..валась еще одна, последняя
дача.   Её   (не)было   видно   (из)за   высокой   каме(н,нн)ой   стены   над   которой
возвышались запыле(н,нн)ые кипарисы, похожие на дли(н,нн)ые (черно)серые
веретена.   Только   сквозь   чугу(н,нн)ые   ворота   похожие   своей   пр..чудливой
резьбой   на   кружево   можно   было   рас..мотреть   уголок   свежего,   точно
(ярко)зеленого ш..лка, газона, круглые цветочные клумбы и вдали, на заднем
плане,   крытую   сквозную   аллею.   Посередине   газона   стоял   садовник
пол..вавший   из   дли(н,нн)ого   рукавашланга   розы.   Он   пр..крывал   пальцем
отверстие трубы и от этого в фонтане бе..численных брызг со..нце играло
всеми цветами радуги.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
1. В каком слове есть согласный звук [c]?
1. несгораемый
2. узкий
3. разговор
4. пятьсот
2. Укажите   пример   с   ошибкой   в   образовании   формы   слова   (записать
правильный вариант).
1. служебные пропуска
2. пропуски занятий
3. работа в аэропорту
4. заключить выгодные договора
3. В каком из данных слов есть приставка, корень, три суффикса и нет
окончания?
1. последовательность
2. притаившись
3. увереннее
4. простительно
4. В каком(их) ряду(ах) во всех словах на месте пропуска пишется буква
О?
1. Медвеж..нок, деш..вый,  за стриж..м
2. с ключ..м, ремеш..к, окруж..н 3. луч..м, танц..вать, ш..рох
4. бесш..вный, скач..к, над саранч..й
 Проведите   морфологический   разбор   одного   (на   выбор)   имени
Задание № 3
существительного.
План морфологического разбора
 имени существительного:
1. Общее грамматическое значение.
2. Начальная форма.
3. Постоянные признаки:
 собственное или нарицательное,
 одушевленное или неодушевленное,
 род,
 склонение.
4. Непостоянные признаки:
 число,
 падеж.
5. Синтаксическая роль.

file_name: КР РЯ Входной контроль.doc

intro:
Представление русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа. Определение роли, места и функций русского языка в современном мире.
Определение связи языка и истории, культуры русского и других народов. Перечисление основных языковых семей.
Определение  смысла понятий русского литературного языка (речевая ситуация и ее компоненты, языковая норма, культура речи) и правил их применения. Формулирование понятий: речевая ситуация, литературный язык, языковая норма, культура речи, объяснение их смысла.
Изложение компонентов речевой ситуации. Владение литературным языком. Ориентирование в стилях текста.

title: Контрольная работа по русскому языку. Входной контроль. В1.


extracted_text:
Контрольная работа №1
Входной контроль.
Вариант 2.
Задание № 1.
Спишите  текст, раскрывая скобки, вставляя  пропущенные буквы и
расставляя знаки препинания.
Тихо. Только над валежником стрекоч..т (сине)крылая сойка. Синими и
зеленоватыми искрами бл..стит снег словно усыпа(н,нн)ый алмазной пылью; от
б..лизны и света разлитого вокруг больно гл..зам.
Вдруг   слышу   хриплое   рычание   хруст   суч(?)ков.   В   валежнике   на
мгновение   мелькнуло   (что)то   мохнатое   раздался   выстрел.   Содр..гнувшись,
далеким эхом откликнулся лес.
Я выпалил вдогонку медведю, и снов.. страшный рев смеша(н,нн)ый с
ярос..ным лаем всколыхнул утре(н,нн)юю тишину. Вижу: уб..гает от нас зверь
подкидывая кургузый зад, словн.. кувыркаясь. Он глубоко проваливает(?)ся в
снег а (длинно)ухий пес  пр..следуя  мечет(?)ся около него по насту точно по
гла..кой дороге.
Медведь (не)останавливает(?)ся уходит.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
1. В каком слове есть звук [д]?
1. дело
2. отбросил
3. подкова
4. семнадцать
2. Укажите предложение без грамматических (морфологических)  ошибок.
1. Обращение   к   правительствам   мира   подписали   более   семиста
известных ученых.
2. Иноязычные слова, использоваемые без необходимости, засоряют
нашу речь.
3. Лейтенант   заявил,   что   никаких   разъяснений   и   комментарий   к
приказу не было.
4. Важно, чтобы дети в раннем возрасте приучались класть вещи на
место.
3. В каком из данных слов есть приставка по и нулевое окончание?
1. подогрев (воды)
2. подождал
3. подарок 4. посмотрев
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
1. Пр..мирительно, пр..дварительный, пр..кратить
2. Беспр..кословно, пр..терпевать, пр..образить
3. Д..спропорция, д..градация, д..стабилизация
4. Пер..смотреть, пер..улок, пер..фраз
 Проведите   морфологический   разбор   одного   (на   выбор)   имени
Задание № 3
существительного.
План морфологического разбора
 имени существительного:
1. Общее грамматическое значение.
2. Начальная форма.
3. Постоянные признаки:
 собственное или нарицательное,
 одушевленное или неодушевленное,
 род,
 склонение.
4. Непостоянные признаки:
 число,
 падеж.
5. Синтаксическая роль.

file_name: КР РЯ Входной контроль2.doc

title: Контрольная работа по русскому языку. Входной контроль. В2.


extracted_text:
Контрольная работа №1
Входной контроль.
Вариант 3.
Задание № 1.
Спишите   текст,   раскрывая   скобки,   вставляя   пропущенные   буквы   и
расставляя знаки препинания.
Я с..дел в б..резовой роще осенью, около половины сент..бря. С самого
утра пер..падал мелкий дождик см..няемый по врем..нам теплым солнечным
сиянием; была (не)постоянная погода. Небо то всё заволакивалось рыхлыми
белыми обл..ками то вдруг м..стами ра..чищалось на мгновенье и тогда (из)за
раздвинутых туч(?) показывалась лазурь, ясная и ласковая, как пр..крас(?)ный
глаз.   Я   с..дел   и   гл..дел   кругом   и   слушал.   Листья   чуть   шумели   над   моей
головой; по одному их шуму можно было узнать какое тогда ст..яло время
года.  То  был (не)веселый,  смеющийся  трепет  весны  (не)мягкое шушуканье
(не)долгий говор лета (не)робкое и х..лодное л..петанье поз(?)ней осени а едва
слышная, др..мотная болтовня. Слабый ветер (чуть)чуть т..нул по верхушкам.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
1. В каком слове нет звука [з]?
1. сдать
2. езда
3. езжу
4. вокзал
2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1. бегите
2. вздрогнул
3. иссякнул
4. клали
3. В каком из данных слов есть приставка, корень, три суффикса и нет
окончания?
1. последовательность
2. притаившись
3. увереннее
4. простительно
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква Я?
1. Помн..щий, (они) отпор..т
2. Наде..щийся, (они) раскле..т 3. Тле..щий, (они) выгляд..т
4. Езд..щий, (щи) выкип..т
Задание № 3
 Проведите   морфологический   разбор   одного   (на   выбор)   имени
существительного.
План морфологического разбора
 имени существительного:
1. Общее грамматическое значение.
2. Начальная форма.
3. Постоянные признаки:
 собственное или нарицательное,
 одушевленное или неодушевленное,
 род,
 склонение.
4. Непостоянные признаки:
 число,
 падеж.
5. Синтаксическая роль.

file_name: КР РЯ Входной контроль3.doc

title: Контрольная работа по русскому языку. Входной контроль. В3.


extracted_text:
Контрольная работа №1
Входной контроль.
Вариант 4.
Задание № 1.
Спишите  текст, раскрывая скобки, вставляя  пропущенные буквы и
расставляя знаки препинания.
Над г..ризонтом уже наполовину пок..зался большой круг полной луны,
еще   совсем   (не)яркой,   (розовато)пепельной,   г..товой   каждую   минуту   стать
б..гровой и нар..совать на пыльной тр..пинке дли(н,нн)ые тени ст..пных трав.
На   песча(н,нн)ой   косе   в..днелись   сложе(н,нн)ые   из   камыша   рыба..кие
курени   и   лежали   на   боку   большие,   ч..рные,   сплош(?)   просмоле(н,нн)ые
баркасы с одинаково пр..поднятыми носом и кормой что делало их похожими
на индейские пироги. Они (н..)чего общего (не)имели с ле(?)кими одесскими
шаландами   –   плоскодонками   а   были   настоящие,   серьезные   рыб..ловецкие
посудины из дельты Дуная.
Может быть на таких посудинах мои предки – запорожц.. пер..секая
Ч..рное   море   совершали   набеги   на   турецкие   б..рега   и   доходили   даже   до
Константинополя.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
1. В каком слове есть звук [д]?
1. дело
2. отбросил
3. подкова
4. семнадцать
2. Укажите   пример   с   ошибкой   в   образовании   формы   слова   (записать
правильный вариант).
1. служебные пропуска
2. пропуски занятий
3. работа в аэропорту
4. заключить выгодные договора
3. В каком из данных слов есть приставка по и нулевое окончание?
1. подогрев (воды)
2. подождал
3. подарок
4. посмотрев
4. В каком(их) ряду(ах) во всех словах на месте пропуска пишется буква О?
1. Медвеж..нок, деш..вый,  за стриж..м
2.
с ключ..м, ремеш..к, окруж..н 3.
4.
луч..м, танц..вать, ш..рох
бесш..вный, скач..к, над саранч..й
 Проведите   морфологический   разбор   одного   (на   выбор)   имени
Задание № 3
существительного.
План морфологического разбора
 имени существительного:
1. Общее грамматическое значение.
2. Начальная форма.
3. Постоянные признаки:
 собственное или нарицательное,
 одушевленное или неодушевленное,
 род,
 склонение.
4. Непостоянные признаки:
 число,
 падеж.
5. Синтаксическая роль.

file_name: КР РЯ Входной контроль4.doc

title: Контрольная работа по русскому языку. Входной контроль. В4.


extracted_text:
Эталон ответа
Вариант 1.
Задание № 1.
Спишите  текст, раскрывая скобки, вставляя  пропущенные буквы и
расставляя знаки препинания.
Старик   с   мальчиком   и   собакой   обошли   весь   дачный   посёлок   и   уже
собирались сойти к морю. По левую сторону оставалась еще одна, последняя
дача.   Её   не   было   видно   изза   высокой   каменной   стены,   над   которой
возвышались   запыленные   кипарисы,   похожие   на   длинные   черносерые
веретена.   Только   сквозь   чугунные   ворота,   похожие   своей   причудливой
резьбой на кружево, можно было рассмотреть уголок свежего, точно ярко
зеленого шелка, газона, круглые цветочные клумбы и вдали, на заднем плане,
крытую сквозную аллею. Посередине газона стоял садовник, поливавший из
длинного рукавашланга розы. Он прикрывал пальцем отверстие трубы, и от
этого в фонтане бесчисленных брызг солнце играло всеми цветами радуги.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
1. В каком слове есть согласный звук [c]?

б. узкий
2. Укажите   пример   с   ошибкой   в   образовании   формы   слова   (записать
правильный вариант).
г. заключить выгодные договора
3. В каком из данных слов есть приставка, корень, три суффикса и нет
окончания?
б. притаившись
4. В каком(их) ряду(ах) во всех словах на месте пропуска пишется буква
О?
г. бесшовный, скачок, над саранчой
Задание № 3
 Проведите   морфологический   разбор   одного   (на   выбор)   имени
существительного.
Вариант 2.
Задание № 1.
Спишите  текст, раскрывая скобки, вставляя  пропущенные буквы и
расставляя знаки препинания.
Тихо. Только над валежником стрекочет синекрылая сойка. Синими и
зеленоватыми искрами блестит снег, словно усыпанный алмазной пылью; от
белизны и света, разлитого вокруг, больно глазам. Вдруг слышу хриплое рычание, хруст сучков. В валежнике на мгновение
мелькнуло чтото мохнатое, раздался выстрел. Содрогнувшись, далеким эхом
откликнулся лес.
Я   выпалил   вдогонку   медведю,   и   снова   страшный   рев,   смешанный   с
яростным лаем, всколыхнул утреннюю тишину. Вижу: убегает от нас зверь,
подкидывая кургузый зад, словно кувыркаясь. Он глубоко проваливается в
снег, а длинноухий пес, преследуя, мечется около него по насту, точно по
гладкой дороге.
Медведь не останавливается, уходит.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
1. В каком слове есть звук [д]?
б. отбросил
2. Укажите предложение без грамматических (морфологических)  ошибок.
г.  Важно, чтобы дети в раннем возрасте приучались класть
вещи на место.
3. В каком из данных слов есть приставка по и нулевое окончание?
в. подарок
1. посмотрев
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
б. беспрекословно, претерпевать, преобразить
Задание № 3
 Проведите   морфологический   разбор   одного   (на   выбор)   имени
существительного.
Вариант 3.
Задание № 1.
Спишите   текст,   раскрывая   скобки,   вставляя   пропущенные   буквы   и
расставляя знаки препинания.
Я сидел в березовой роще осенью, около половины сентября. С самого
утра перепадал мелкий дождик, сменяемый по временам теплым солнечным
сиянием; была непостоянная погода. Небо то всё заволакивалось  рыхлыми
белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновенье, и тогда изза
раздвинутых туч показывалась лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз.
Я сидел и глядел кругом и слушал. Листья чуть шумели над моей головой; по
одному их шуму можно было узнать, какое тогда стояло время года. То был
не веселый, смеющийся трепет весны, не мягкое шушуканье, не долгий говор
лета,   не   робкое   и   холодное   лепетанье   поздней   осени,   а   едва   слышная,
дремотная болтовня. Слабый ветер чутьчуть тянул по верхушкам.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа. 1. В каком слове нет звука [з]?
в. езжу
2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
в. иссякнул
3. В каком из данных слов есть приставка, корень, три суффикса и нет
окончания?
б. притаившись
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква Я?
г. ездящий, (щи) выкипят
Задание № 3
существительного.
 Проведите   морфологический   разбор   одного   (на   выбор)   имени
Вариант 4.
Задание № 1.
Спишите  текст, раскрывая скобки, вставляя  пропущенные буквы и
расставляя знаки препинания.
Над горизонтом уже наполовину показался большой круг полной луны,
еще   совсем   не   яркой,   розоватопепельной,   готовой   каждую   минуту   стать
багровой и нарисовать на пыльной тропинке длинные тени степных трав.
На песчаной косе виднелись сложенные из камыша рыбацкие курени и
лежали на боку большие, черные, сплошь просмоленные баркасы с одинаково
приподнятыми   носом   и   кормой,   что   делало   их   похожими   на   индейские
пироги.   Они   ничего   общего   не   имели   с   легкими   одесскими   шаландами   –
плоскодонками,   а   были   настоящие,   серьезные   рыболовецкие   посудины   из
дельты Дуная.
Может быть, на таких посудинах мои предки – запорожцы, пересекая
Черное   море,   совершали   набеги   на   турецкие   берега   и   доходили   даже   до
Константинополя.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
1. В каком слове есть звук [д]?
б. отбросил
2. Укажите   пример   с   ошибкой   в   образовании   формы   слова   (записать
правильный вариант).
г. заключить выгодные договора
3. В каком из данных слов есть приставка по и нулевое окончание?
в. Подарок 4. В каком(их) ряду(ах) во всех словах на месте пропуска пишется буква
О?
г. бесшовный, скачок, над саранчой
Задание № 3
существительного.
 Проведите   морфологический   разбор   одного   (на   выбор)   имени
Критерии оценки:
«5»  задания выполнены верно, допущена 1 ошибка
«4»  верно выполнены задания № 1 и № 2, допущено 2 ошибки
«3»  выполнено только задание № 1, допущено до 5 ошибок.
«2»  в работе допущено более 5 ошибок, выполнено только задание № 1

file_name: Эталон ответа для КР РЯ Входной.doc

title: Эталоны ответов для входной контрольной работы по русскому языку.


extracted_text:
Контрольная работа № 2

                                                                1 вариант
1. Спиши текст, расставь пропущенные орфограммы и пунктограммы.
Тучи скл..нявшиеся на г..ризонте стали выше подыматься сгущались и разл..вались всё
шире   и   шире   по   небосклону.   Время   от   времени   пробегал   порыв   ветра.   Он   вырывался
казалось из жерла ра..каленной печки (на)конец ветер поднялся с такой силой что трудно
стало   двигаться   (в)перёд.   В   какие(нибудь)   десять   минут   окрес..ность   изменилась
совершенно леса  приняли  сумрачный цвет и  зашумели  (в)далеке  как раз..ярённое море
макушки деревьев рвались словно в страхе каком(то) и силились как(будто) убежать от
вихрей которые выр..стали вдруг в разных местах и стремительно носились по полям. Уже
с   утра   разд..вались   по   врем..нам   глухие   отдалённые   раскаты   они   гремели   теперь
(без)умолку   и   пр..ближались   вместе   с   ними   надвигалась   и   туча   сделавшаяся   теперь
зловещего   чернильного   цвета.   Темнота   на   земле   а   туча   на   небе   с   каждой   с..кундой
захватывали   всё   больше   и   больше   пространства   слышно   было   как   (по)среди   грохота
бушевавш..го   ветра   шумела   она   комкая   нижние   слои   облаков   и   сдавливая   воздух.   На
с..кунду вся природа как бы пораженная страхом упала ниц и смолкла. (Д. Григорович).
2. Придумайте и запишите название текста.
3. Определите тему и идею текста.
4. Определите способы связи предложений в тексте.
5. Определите средство связи между 2 и 3 предложениями.
6. Определите тип текста, аргументируйте ответ.
                                                   2 вариант
1. Спиши текст, расставь пропущенные орфограммы и пунктограммы.
Человек р. ждается на свет и вместе с жизнью получает в наследство самое быть может
своё  бе.  ценное  богатство Родину.  Её  не  выбирают  по  своему  вкусу  и  желанию   точно
так(же) как не выб. рают себе мать. Родина как и родная мать это твоя судьба доставшаяся
тебе   на   радость   и   на   горе   на   все   испытания   муки   и   восторги   на   (не)престанный
каждодневный труд и на редкие праздники. И потому(то) прин.мать её надо без ропота и
ж.лчного недовольства без плебейской зависти к другим людям и народам родивш.мся на
иной возможно более тёплой и благодатной земле.
Возблагодари же за честь называться её сыном! Раздели с Родиной её судьбу и люби
(по)сыновнему храни ей верность оберегай цени не кл.ни в злую минуту жизни а делай всё
для неё что в твоих силах сделать хорош.го доброго это и будет главным м.рилом твоей
порядочности и благородства. (По В. Ткаченко).
2. Придумайте и запишите название текста.
3. Определите тему и идею текста.
4. Определите способы связи предложений в тексте.
5. Определите средство связи между 1 и 2 предложениями.
6. Определите тип текста, аргументируйте ответ.

file_name: КР РЯ номер 2.doc

title: Контрольная работа по русскому языку №2.