extracted_text:
Разработка урока по истории Отечества 9 класс по теме «
Общественное движение в России во 2 половине XIX века.
Народничество.
Цели урока :     Обучающая – сформировать представление и
раскрыть суть
движения в России во 2 половине 19 века.
       Развивающая – развивать навыки работы с текстом
       общественного
учебника,

определять и объяснять понятия, систематизировать
       материал.
       Воспитательная – воспитание толерантности,
интереса к
Тип урока – Комбинированный урок.
       предмету.
Ход урока
 I.   Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний и умений.
1 Буквенный диктант.
1.Группа общества, обладающая особыми правами и
обязанностями.                            ( сословия)
2.Политика устрашения насильственными мерами.
( терроризм)                                                       3.Ничем не
ограниченная власть монарха. ( абсолютизм)
4.Общественное движение, служение народу.
( народничество)
5.Принудительный труд крестьянина в хозяйстве помещика. (
барщина)                                               6.Форма организации и
объединения русских крестьян. ( община)
7. Земельный участок, предоставляемый крестьянину, за
выполнение повинностей. ( надел)
Слово – ЛИБЕРАЛ
Приём «Чистая доска». Понятия- Временнообязанные,
отрезки, выкуп, присяжные заседатели, земства.
Беседа – Общественные движения. III. Изучение нового материала.
Либерализм – общественно- политическое течение
сторонников демократических свобод.
Консерватизм – общественно- политическое течение
сторонников сохранения абсолютной монархии, противников
реформирования жизни.
Народничество – политическое течение русской радикальной
интеллигенции, рассматривавшее народ, крестьянство как
реальную политическую силу и стремившееся сделать эту
силу сознательной и организованной.
Социализм – учение, выдвигающее в качестве цели и идеала
установление общества, в котором отсутствуют эксплуатация
человека человеком и социальное угнетение: утверждаются
социальное равенство и справедливость.
                           3 течения в народничестве
Бунтарское
Заговорщическое
Бакунин                           Пропагандистское
Ткачёв
Отрицает государ-           Лавров
Установление всеоб-
ство. Введение              Справедливое социалис-
щего равенства.
Самоуправление        тическое общество.
народа.
« Хождение в народ» 1874 – 1875 гг.
« Земля и воля» - тайная народническая организация( 1876 –
1879 гг)
1879 « Чёрный передел» ( 1879- 1881)                « Народная воля»
(1879 -1883)
Продолжить пропагандистскую
Террористическая деятельность
деятельность
1 марта 1881 г – убийство Александра II
IV Подведение итогов.
V Объяснение домашнего задания – Проработать параграф
19 -20

file_name: Разработка урока по истории Отечества 9 класс по теме.docx

intro: Предлагается разработка комбинированного  урока  по истории Отечества по теме Общественное движение  в России во 2 половине 19 века. Урок предполагает проверку знаний учащихся путём логических заданий на примере буквенного диктанта. Надо дать определение понятия, а потом с каждого ответа взять по одной букве и получится слово. Приём " Чистая доска" позволяет проверить знание терминологии. Изучение нового материала предполагает рассмотреть направления общественного движения - консерватизм, либерализм. социализм. Раскрыть суть понятия народничество и организации образованные этим движением.Предлагается разработка комбинированного урока  для 9 класса по истории Отечества по теме " Общественное движение в России во 2 половине 19 века"

title: Урок по истории Отечества для 9 класса по теме " Общественное движение в России во 2 половине 19 века"


file_name: числовая окружность для тригонометр знач 10 кл.docx

intro: Данная карточка содержит макет числовой окружности, которая позволяет быстро вычислить значения тригонометрических функций  углового аргумента, что  необходимо учащимся 10 классов на уроках алгебры и начала анализа  для подготовки к ЕГЭ, выполнения контрольных работ и решения задач при выполнении домашней работы.

математика

group: Дисциплины

title: Карточка - помощник "Числовая окружность"(0, 11 класс)


extracted_text:
Самостоятельная работа
1. Решите уравнение  а)
а =7,62
67,8
6,35  б)  5 3
5
2=5 1
:3 1
4
:х
2.
 Решите уравнение и выполните проверку а) 8(32х)+5(3х+5)=9
б)(16,2х)3,250,08=8,125,1х
3. Из 21 кг хлопкового семени получили 5,1 кг масла. Сколько масла получится из 7 кг
хлопкового семени?
4. За 8 месяцев рабочий выполнил 96% годового плана. Сколько процентов годового
плана выполнит рабочий за 12 месяцев, если будет работать с той же
производительностью?
5. Найдите значение выражения
а)  −5 7
10+3 14
15   б)  2 3
8 +3 5
12−6 3
16
в¿3 4
15 −8 1
12 +1 7
30
6. В первом классе 42 ученика, во втором – на 3 ученика меньше, чем в третьем.
Сколько в третьем классе, если всего в этих трех классах 125 учеников?
7. Найдите значение выражения –(m+n)+(k+m)(k0,13), если n=2,13
8. Вычислите  а) 13,6*(7,2+313,2:8,7)   б) 0,8*1,614,911:3,7
9. Найдите значение выражения а) (503,44:12,4225,36:7,2)*(1,6905:0,49)
б) (971,1:23,4211,14:6,9)*(6,5704:0,86)
10. Смешали индийский и грузинский чай. Индийский чай составил 30% всей смеси.
Если в эту смесь добавить еще 120 г индийского чая, то он будет составлять 45%
смеси. Сколько грамм индийского чая было в смеси первоночально?

file_name: Самостоятельная работа.docx

intro: Самостоятельная работа рассчитана на несколько уроков, в нее входит повторение десятичных дробей, обыкновенных дробей, действия с процентами, решение уравнений и задач с помощью уравнений, задания на нахождение подобных слагаемых и раскрытие скобок, при этом найти значение выражения. Самостоятельная направлена на оценивания уровня готовности к написанию итоговой контрольной работы

title: Самостоятельная работа по математике "Обобщение" 6 класс


extracted_text:
«Вечер народных игр. Посиделки у Агафьи Здравницы»
Березина Н.В.,
воспитатель первой
квалификационной категории МБДОУ № 28
Чистопольского муниципального района
Программное содержание:
 знакомить с русскими  и татарскими народными подвижными играми;
   формировать   у   детей   интерес   и   ценностное   отношение   к   занятиям
физической культурой и народным играм;
 совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
 развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, внимательность,
ловкость;
 учить ориентироваться в пространстве;
 продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые
подвижные игры;
  формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и
физическом совершенствовании;
 развивать интерес к истории России;
 развивать речь детей, творческие способности;
 воспитывать честность, справедливость в самостоятельных играх со
сверстниками.
 воспитывать уважение к традициям своего народа;
 воспитывать трудолюбие, взаимопомощь;
 воспитывать любовь и бережное отношение к природе, любовь к родному
краю.
Виды   детской   деятельности:  игровая,   коммуникативная,   познавательно
исследовательская, двигательная.
Предварительная   работа:  чтение   русских   и   татарских   народных   сказок,
беседа   о   русских   и   татарских   народных   подвижных   играх,   разучивание
русских   и   татарских   народных   считалок,   небылиц,   разучивание   народных
подвижных игр.
Оборудование:   деревенская изба с русской печкой, лавка, самовар, чайная
посуда, музыкальный центр, мультимедийное оборудование, видеофрагмент
из мультфильма «Гусилебеди», туесок со скороговорками, полумаски гусей,
волка, овощей, руль, угощение  баранки.
Ход развлечения:
Декорация: деревенская изба с русской печкой, лавкой. На столе самовар,
чайная   посуда.   Воспитатель   (хозяйка)   в   русском   костюме.   Звучит   тихая
народная мелодия. Входит хозяйка, обходит избу и читает стихотворение. Быт людей отмечен веком,
Поменялся старый мир.
Нынче все мы по «сусекам»
Личных дач или квартир.
Наш досуг порою мелок,
И, чего там говорить:
Скучно жить без посиделок,
Их бы надо возродить!
Звучит фонозапись «К нам гости пришли» муз. Александрова.
Хозка: Здравствуйте, гости дорогие, будьте, как дома.
Вечер добрый, детушки  касатушки!
Проходите не стесняйтесь,
Всем ли место хватило?
Много у меня ребят и для каждого
Ласковое слово найдется!
Наши деточки в дому,
Что оладушки в меду,
Что оладушки в меду
Сладки яблочки в саду.
Хозка:   Ребята, у нас сегодня необычный вечер. Вечер народных игр. Игры,
которые мы перенимаем друг от друга, младшее поколение от более старшего,
созданы народом, так же, как и народные песни, сказки. Именно по этому
признаку они и называются народными. По народным играм можно судить о
народе, в них играющем.  С давних пор игры были не просто развлечением, а,
одновременно,   обучением,   воспитанием,   психологической   разгрузкой.
Некоторые игры вы уже знаете, в них мы уже играли много раз. С другими
играми познакомимся и  поиграем.
Хозка: Собралось ко мне гостей, со всех волостей.
              На Руси уж так идёт,
              Что талантливый народ,
              Сам себе и жнец и швец,
              И на дудочке игрец.
              На заваленках, в светёлке
              Иль на брёвнышках, каких
              Собирались посиделки
              Пожилых и молодых.
              При лучине ли сидели
              Иль под светлый небосвод
              Говорили, песни пели И водили хоровод.
Звучит песня  хоровод «На горето калина».
Хозка:  Любая игра начинается с выбора водящего. Чтобы никому не было
обидно, нужно посчитаться. Это очень просто, только надо знать считалочки.
Давайте я вам помогу:
Катился горох по блюду,
Ты води, а я не буду.
А ещё знаете какиенибудь считалочки? Ответ детей:
Раз, два, три, четыре,
Мы сидели на квартире,
Чай пили, чашки били,
По  турецки говорили.
 Жилибыли утюги
И любили пироги.
За обедом каждый мог
Съесть один большой пирог
Кто не верит, это он
Выходи из круга вон.
Хозка:   Наши дети знают разные считалки. В том числе и народные. Дружно
вместе начинаем. Я начинаю. А вы продолжаете
Дети хором:
Кто засмеётся, губа задерётся.
Раз, два, три, четыре, пять,
С этих пор молчать!
Хозка:     И водящим становится самый выдержанный. А ребята ещё и на
татарском языке знают считалочки.
 Туп, туп кызыл туп
Сикер, сикер кызыл туп
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
Сикер, сикер кызыл туп
Хозка:        Ваши   родители   тоже     были   детьми,     играли     в   разные   игры.
Уважаемые родители  помните ли вы считалки из своего детства?
Родители: Я куплю себе дуду и по улице пойду.
                  Громче, дудочка, дуди: мы играем, ты води!
Шла коза по мостику
И виляла хвостиком, Зацепилась за перила,
Прямо в речку угодила —
Бух!
На златом крыльце сидели:
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной...
Отвечай, кто ты будешь такой!
Говори поскорей,
Не задерживай добрых и честных людей.
Хозка:
    Вот,   молодцы,   спасибо!   Наши   дети   очень   часто   используют
считалочки в играх и знают много подвижных народных игр. А вы знаете?
Уважаемые родители, вы помните, в какую народную игру играли в детстве?
Назовите, пожалуйста. (Горелки, старикиразбойники, лапта, городки, прятки,
царь горы) Спасибо. А сейчас, давайте поиграем! Мы живем в Татарстане, и
вы   уже   знакомы   с   некоторыми   татарскими   играми.   Давайте   вспомним.
Татарская игра «Угадай и догони (Читанме, бузме)». Я предлагаю поиграть в
татарскую народную игру «Яшел яулык» (Разноцветный платок).
Яшел яулык, яшлек яулык.
Яшел каен астында,
Сиздермичә ташлап китәм,
Бер иптәшнең артына.
Хозка: Ну что же, доброе начало, как говорится, половина дела. Припасла я
для вас забавушек на всякий вкус. Кому  сказку, кому  правду.

 Небылицы в лицах
 Сидят в теремах светлицах
 Щёлкают орешки
 Да творят насмешки. (Клим)
Дети исполняют шутливые диалоги.
1. Федул, чего губы надул?
 Кафтан прожог.
 А велика ли дыра?
 Один ворот остался. (Данил, Никита)
2  Вставай, Дуняшка, уж день занимается
 Пусть занимается, у него до вечера делов много.
 Вставай, Дуняшка, петушок поёт!
 Пусть поёт, петушок маленький ему и ночь долга!  Вставай, Дуняшка, уж солнышко всходит!
 Пусть всходит, ему далеко бежать нужно.
 Вставай, Дуняшка, каша готова. (Катя, Лия)
 А я уже за столом.
Хозка: Ай, да Дуняшка. А ведь не зря говорится: Кто много лежит, у того
бок болит. А ещё говорят: С детства не научишься, всю жизнь промучишься.
Ребятушки, что же призадумались, закручинились! Вижу, вижу, вам хочется
поиграть. И для вас у меня есть еще одна игра. Обратите внимание на экран.
Показ фрагмента из мультфильма «Гусилебеди».
Русская народная игра «Гусилебеди».
Физкультминутка
Вот так яблоко, оно                         Пальцы обеих рук соединены, образуют
шар.
Сока спелого полно.
Руки   потяните,   яблоки   сорвите.
потягиваются.
Стал ветер веточку качать,                         Покачивают выпрямленными вверх
руками.
Трудно веточку достать.
Подпрыгну. Руку протяну              Прыжки на месте.
И   быстро   яблочко   сорву.      (Показ   фрагмента   из   мультфильма   «Гуси
лебеди» про                 яблоньку)
 Дети   поднимают   руки   вверх,

Хозка:  А сейчас мы хотим посмотреть, как могут играть наши родители.
Выходите,   не   стесняйтесь,   в   игру   тоже   поиграйте.  Игра   с   родителями
«Горячая картошка».
Хозка: Дальше бой скороговорок
              Разрешите нам начать.
              Ктото пусть скороговорит
              Остальных прошу молчать.
Хозка: Слушайте, запоминайте, быстро складно повторяйте.

              Три сороки, тараторки
              Тараторили на горке!
(Дети повторяют медленно, быстро, все вместе).
Хозка:  И   для   этих   гостей,   званных,   да   почётных   я   приготовила
скороговорки. Нука, кто из вас скороговорки говорить горазд. Туесок мой открывайте,   скороговорки   вынимайте.   Прочитайтека   скорей,   да   скажите
веселей. (Гости по очереди читают заданные скороговорки)
Хозка:  Ай, да молодцы! Славно, славно у вас получается. А для молодых
гостей у меня ещё одна скороговорка: скороговорку повторите, и общий звук
в ней найдите.
 Шесть мышат в камышах шуршат.
Хозка: Скороговорить все, гляжу я вы мастера, а вот загадка для ума:
 Дождь сменяется снежком,
Дует ветер за окном,
Грусть по воздуху витает,
Как же месяц называют?
ии
Хозка:  Собрались мы на посиделки в ноябре месяце. А кто из родителей
знает, как в старину называли ноябрь?
Гости: Ноябрь назывался груднем или грудным — от груд замерзшей земли,
потому что грязь на дорогах смерзалась со снегом и льдом и лежит грудами. В
ноябре холодно, дуют порывистые ветра, часто идут дождь со снегом.
Хозка: А ребята знают, какие праздники отмечаются в ноябре?
Дети:  День народного ед нства — российский государственный праздник.
Отмечается 4 ноября, начиная с 2005 года.  6 ноября   День Конституции
Республики Татарстан. День рождения Деда Мороза. Один из загадочных и
самых таинственных праздников в России отмечаю 18ого ноября это день
появления   на   свет   волшебного   старика.   День   матери   в  России   отмечается
ежегодно в последнее воскресенье ноября.
Хозка: А сейчас мы поиграем еще в одну русскую народную игру «Овощи
и фрукты».
Хороводная игра на татарском языке «Матур бакча».
Хозка: Всем спасибо от хозяйки
               За улыбку и за смех
               И за игры и за пляски
               Благодарствую я всех.
Угощает баранками (чаепитие)
Сегодня мы хотим еще подвести итог нашего конкурса поделок  «Осенние
фантазии». Большое спасибо всем кто принял участие в нашем конкурсе. Все
поделки,   несомненно,   были   изготовлены   с   душой.   Они   поражают   своей
неповторимостью и яркостью.
Спасибо всем за участие!

file_name: Вечер народных игр.docx

intro: Развлечение предназначено для детей старшего дошкольного возраста. Героиня праздника Агафья Здравница знакомит детей с русскими и татарскими подвижными играми. Формирует у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой и народным играм. Воспитывает уважение к традициям своего народа, любовь к родному краю.

title: Развлечение "Вечер народных игр. Посиделки у Агафьи Здравницы"


extracted_text:
Олимпиада  по  технологии
для девочек 7 класса, школьный этап
(обслуживающий труд)
Отметьте знаком «+» правильный ответ.
1 Для укрепления защитных сил организма необходим витамин:
Кулинария
1 А
2 Д
3 Е
4 С
2. Назовите виды тепловой обработки овощей (не менее трех).
3. Назовите овощное блюдо из вареных овощей, которое можно приготовить из следующих
продуктов: морковь, огурцы, капуста квашеная, свекла, огурцы соленые, лук репчатый,
масло растительное, зелень.
4. Установите соответствие между положением яйца в воде  и его качеством:
1
2
3
Положение яйца
Опустилось на дно стакана
Плавает чуть выше дна
Находится на поверхности
жидкости
Ответ: цифрабуква
Качество яйца
а Недостаточно свежее
б Свежее
в Недоброкачественное
5.  Верно   ли   утверждение?   Чем   быстрее   оттаивает   рыба,   тем   лучше   сохраняются   ее
вкусовые качества.
6. Установите соответствие между зерновой культурой и крупой, полученной из нее.
1
2
3
4
Пшеница
Ячмень
Просо
Гречиха
А
Б
В
Г
Ядрица, продел
Пшено
Манная
Перловая, ячневая
 Ответ: цифра  буква
Материаловедение
1 Вставьте пропущенные слова.
Нити,   идущие   вдоль   ткани   называются________________,   поперечные   нити   в   ткани
называются ______________.
Отметьте знаком «+» правильный ответ.
2. Наилучшими теплозащитными свойствами обладают ткани:
1 шелковые
2 шерстяные
3
4
хлопчатобумажные
льняные
3. Закончите предложение.
К натуральным волокнам растительного происхождения  относятся: 4.   Верно   ли   утверждение?    Волокна,   которые   во   время   горения   спекаются,   образуя
черный   жесткий   комочек,   легко   растирающийся   между   пальцами,   в   процессе   горения
которого ощущается запах жженого пера, называются шерстью.

 5. Установите соответствие между группой свойств  и свойством:
Группа свойств
1 Механические свойства
2
3
Физические свойства
Технологические свойства
Свойства
Теплозащитные свойства, пылеемкость
а
б Скольжение, осыпаемость, усадка
в Прочность, сминаемость, драпируемость,
износостойкость
Ответ: цифрабуква
6. Дополните перечисленные ниже признаки определения лицевой и изнаночной стороны
ткани (один признак)
1.  На лицевой стороне печатный рисунок более яркий, чем на изнаночной.
2. Лицевая сторона имеет более выраженный рисунок переплетения.
3.____________________________________________
Отметьте знаком «+» правильные ответы.
1. В бытовой швейной машине применяются приводы:
Машиноведение
1) ручной
2) ножной
3) пневматический
4) гидравлический
5) электрический
Отметьте знаком «+» правильные ответы.
2. Если механизмы швейной машины не смазывать долгое время, это может
            привести к:
1 пропуску стежков в строчке
2
3
4
5
тяжелому ходу машины
увеличению шума при шитье
загрязнению сшиваемой ткани
увеличению износа трущихся поверхностей деталей
Закончите предложение
3.  Причиной возникновения  дефекта строчки «слабая строчка» является
_______________________________
4. Определите правильную последовательность выполнения работы при установке иглы.
1 Ослабить винт на муфте игловодителя.
2 Вставить иглу и прочно закрепить винтом.
3 Установить игловодитель в крайнее верхнее положение.
Поставить цифры в нужном порядке
Рукоделие
Отметьте знаком «+» правильный ответ
1. Непрерывный ряд петель, выходящих одна из другой –это
1 стебельчатый шов
2  тамбурный шов
3  шов «вперед иголку»
4 шов «шнурок» 5 шов «за иголку»
2.Что определяет номер крючка для вязания?
Конструирование
Отметьте знаком «+» правильные ответы
1. Для построения чертежа основы необходимы следующие исходные данные:
1) возраст и пол человека
2) измерения фигуры человека
3) измерения образца швейного изделия
4) наличие декоративных деталей
5) величины прибавок
Отметьте знаком «+» правильные ответы
3. Результаты измерения необходимо разделить пополам при записи мерок:
1)  Ст
2) Дтс
3) Ди
4) Сб
5) От
4. Закончите предложение. По конструкции различают три основных покроя юбок:
прямые, клиньевые и ____________________.
5. Дайте название мерки по ее условному обозначению Дтс
Моделирование
1. Внесите изменения  в чертеж основы фартука в соответствии с представленной моделью
Технология
1. Впишите недостающий этап подготовки ткани к раскрою.
1 Определение длины и ширины ткани.
2 Выявление дефектов.
3 Определение лицевой и изнаночной стороны ткани.
4
____________________________________________
5 Декатирование ткани.
Отметьте знаком «+» правильные ответы
2. К соединительным швам относятся:
стачной вразутюжку
1
2 двойной
3
4
5 шов вподгибку с закрытым срезом
накладной с закрытым срезом
обтачной
3. Установите соответствие между названием шва и его  условным обозначением А.  Шов   вподгибку с закрытым срезом
1

  Б.   Накладной шов с закрытым срезом

.
2.
4. Установите соответствие между названием операции и содержанием работы
Название операции
Приутюживание
Отутюживание
1
2
Ответ цифрабуква
А
Б
Содержание работы
Уменьшение толщины шва или края
детали
Удаление заминов на готовом изделии,
выполнение окончательной ВТО

file_name: Олимпиада  по  технологии.docx

intro: Материал предназначен для тренировки и подготовки учащихся к школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников по технологии (7 класс, девочки). Олимпиада содержит 25 вопросов по основным разделам курса:"Кулинария", "Материаловедение", "Машиноведение", "Рукоделие","Моделирование","Конструирование","Технология обработки ткани". Время для выполнения заданий-не более 60 минут. Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом.Материал предназначен для тренировки и подготовки учащихся с особыми потребностями(мотивированными)  к школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников по технологии (7 класс, девочки).

title: Школьная олимпиада по технологии (девочки, 7 класс)


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с.п. Верхний Акбаш»
                         «Согласовано»                                                                         «Утверждаю"
                    Зам.директора по ВР                                                                     приказ №_____
                       «___»____________2017г
                                 ________/О,А.Тумова/
                                                                                Директор
                        «____»_________2017г                                                       ______/Г.А. Шауцукова/

Рабочая программа внеурочной деятельности
по художественноэстетическому направлению
«Маленький мастер»
в 4 «А» классе
на 2017-2018 учебный год
                         Классный руководитель:Тенова А.Т. Пояснительная записка.
Декоративное творчество является составной частью художественноэстетического
направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами
искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с
различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного
опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной  деятельности.
Декоративное творчество способствует изменению отношения  ребенка к процессу
познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми
ориентирами федеральных образовательных стандартов».
Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного стандарта начального общего образования.
На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для
развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама
внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их
удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.
Цель программы:
  Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в
области разных видов декоративно – прикладного искусства.
 Формирование  у учащихся устойчивых систематических потребностей к
саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания
искусства, истории, культуры, традиций.
 Задачи:
 Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного
искусства.
 Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с
декоративно – прикладным искусством.
 Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые
практические умения и навыки;
 Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.
  Приобщать школьников к народному искусству;
 Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников,
развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
 Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
 Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
Основные формы работы. Основной формой работы являются учебные занятия.   На занятиях
предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.
Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность
обучающихся.
         Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала
(с использованием компьютерных технологий).
Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность,
которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.
Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ,
качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при
работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают
интерес детей.
Содержание программы.
    Содержание программы «Маленький мастер» является продолжением изучения смежных
предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении
различных видов и техник  искусства.
          В программу  включены следующие направления  декоративно – прикладного
творчества: пластилинография,  бумагопластика,  изготовление кукол, которые не
разработаны для более глубокого изучения в предметных областях.
         Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у
детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в
содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.
Программа способствует:
 развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;
 помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;
 формированию  понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в
жизни;
 освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;
      обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности,
пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать
свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;
 созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе
взаимопонимания коллективной работы;
  знакомству с историей пластилина, бумагопластики,  и изготовления кукол,
народными традициями в данных областях. Программа строится на основе знаний возрастных, психолого– педагогических,
физических особенностей детей младшего школьного возраста.
В основу программы положены следующие принципы:
 непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты
и цельности образования;
 связи с жизнью;
 развитие индивидуальности каждого ребёнка;
 единство и целостность субъектсубъектных отношений;
 системная   организация   управления   учебновоспитательным   процессом
(систематичность,
  последовательность,   доступность,
наглядность, построения программного материала  «от простого к сложному»).
  контролируемость,
Важным условием осуществления политехнического принципа является
органическая связь со всеми предметами начальной школы.
 Декоративноприкладное искусство оказывает влияние на повышение качества
учебной работы ученика.
Например, лепка развивает наблюдательность ребёнка, положительно сказывается на
формировании каллиграфических навыков, вырезание по трафарету улучшает глазомер
учащегося и т. д.
Место занятий внеурочной деятельности в учебном плане.
Программа «Маленький мастер» разработана на четыре года занятий с детьми
младшего школьного возраста и  рассчитана на  поэтапное освоение материала на занятиях
во внеурочной  деятельности.
В 4 классе по 34 часа – 1 час в неделю (34 учебных недели).
Допускается изменение и перераспределение часов  при составлении календарно
тематического плана на каникулярное время и выходные дни.
Содержание программы 4 класс.
Четвертый  год направлен  на обучение учащихся проектной деятельности: разрабатывать
замысел, искать пути его реализации, воплощать его в изделии, демонстрировать как в
собственной творческой деятельности, так и в работе малыми группами.
Введение: правила техники безопасности
1.Чему будем учиться на занятиях.
  Знакомство   с   разнообразием   технологий   и   материалов   для   созданий   изделий
декоративно   –   прикладного   искусства.   Работа   над   проектом.   Правила   техники
безопасности. ППБ.
Пластилинография 1.Панно из пластилина.
Знакомство с принципами работы
Краткая беседа о содержании работы в технике пластилинография на прозрачной основе (с
использованием бросового материала).
2.Этапы и способы нанесения рисунка на основу.
  Технология   создания   панно.   Наглядная   демонстрация   готовых   изделий.   Перенесение
рисунка на прозрачную основу.
Практическая   часть.Проект.  Подбор   эскиза     для   работы.   Рисунок   под   основой
располагается так, чтобы со всех сторон было примерно равное расстояние.   Нанесение
рисунка на основу с верхней части. Контур рисунка выполняется тонкими линиями.
3.Подбор цветовой гаммы.
Нанесение пластилина на прозрачную основу. Выбирая цвета изображения и фона,
нужно помнить о контрастности и сочетании цветов.
Практическая часть.  Выполнение практической работы
4.Тематические композиции.
Самостоятельное   использование   освоенных   способов   для   создания   новых,   более
сложных композиций.
Практическая часть.    Разработка и выполнение авторских работ. Творческопоисковая,
самостоятельная, коллективная деятельность.
Бумагопластика
1.Смешанные базовые формы в бумажном конструировании.
Самостоятельно   использовать   освоенные   способы   для   создания   новых,   более
сложных конструкций. Анализ. Способы решения, подбор соответствующий материалов,
определение последовательности выполнения работы.
Практическая часть.   Кошка, собака.
2.Завивка, закругления
Развивать   умение   самостоятельно   «включать»   способ   конструирования   в   процесс
изготовления различных поделок. Активизировать воображение детей. Совершенствовать
умение самостоятельно анализировать готовые поделки с точки зрения выделения общего
способа   их   создания.   Использование   приема   завивки,   закруглении   с   целью   получения
заданного образа.
Практическая часть.   Эльф, фея, ангел.
Бисероплетение
1.Бисероплетение – как способ оформления интерьера
Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Современные
направления бисероплетения. Использование бисера для оформления интерьера.
Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности,
ПДД, ППБ.
2.Праздничные сувениры
Анализ образцов. Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления изделий:
параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов.
Техника выполнения элементов изделий. Выбор материалов. Цветовое и композиционное
решение.
Практическая часть.   Выбор изделий: украшение новогодних игрушек. Сердечки –
«валентинки». Выполнение отдельных элементов изделий. Составление композиций.
Сборка и закрепление.
3.Цветочные композиции – букеты
Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов:
параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов.
Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ
моделей. Зарисовка схем.      Практическая часть.  Выполнение отдельных элементов
цветов. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних,
летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание
картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из
бисера подарков и других предметов.
Изготовление куколАвторская кукла.
Беседа «Кукла в искусстве»
Куклы являются частыми действующими лицами произведений искусства, сказок,
рассказов, мультфильмов. Авторская кукла – как особое  направление  современного
прикладного творчества. Виды, жанры кукол и  их назначение. Техника исполнения.
Материалы и инструменты.
1. Подготовка материалов и инструментов.
Выбор техники исполнения. Совместное с учащимися определение последовательности
действий для создания авторской куклы.
Практическая часть. Подготовительная работа. Знакомство с литературой по созданию
кукол. Подбор иллюстраций, выполнение эскизов. Подготовка материалов и инструментов.
2. Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность.
Планирование этапов работы
Практическая часть.   Поэтапная работа: создание каркаса и тела куклы, выполнение
костюма, композиция костюма, оформление куклы, выставочная деятельность.
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
курса в результате
изучения данного курса в 4ом  классе. Личностные результаты.
Создание условий для формирования следующих умений:
— оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений,
соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;
— описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий
декоративноприкладного характера, уважительно относиться к результатам труда
мастеров;
— принимать мнения и высказывания других, уважительно относиться к ним;
— опираясь на освоенные изобразительные и конструкторскотехнологические
знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного
замысла;
— понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей;
уважать людей труда.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД
Уметь:
— самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
— с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от
неизвестного;
— совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
— самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать
оптимальное решение проблемы (задачи);
— предлагать конструкторскотехнологические решения и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;
— самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания
материалы и инструменты;
— выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои
действия;
— осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь
проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Познавательные УУД
— искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в
учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
— приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений
материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
— перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты
и явления; определять причинноследственные связи изучаемых явлений, событий,
использовать ее для выполнения предлагаемых и жизненных задач; — делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.
Коммуникативные УУД
— формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;
— высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргументировать;
— слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться
договариваться;
— уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении
проблемы (задачи).
Предметные результаты.
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание.
Знать на уровне представлений:
— об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство
формы, функции и декора; стилевая гармония);
— о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.
Уметь:
— организовывать и выполнять свою художественнопрактическую деятельность в
соответствии с собственным замыслом;
— использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии,
изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой
деятельности;
— бережно относиться и защищать природу и материальный мир;
Материально – техническое обеспечение программы.
Оборудование:
 учебные столы;
доска (с возможностью магнитного крепления);
Технические средства обучения:
 компьютер;
экран;
Список литературы:
      Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного
творчества: учебно –
      методическое   пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под
науч. ред. С. В. Астраханцевой. –
      Ростов р/Д: Феникс, 2009. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).
Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для
руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2е изд., дораб. –
М.: Просвещение, 2010. – 176 с.: ил. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 2011.   112с., ил.
Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по
внеклассной работе. – М.: Просвещение, 2008. – 112с.
Список литературы для детей
Основная литература:
 Войдинова, Н. М. Мягкая игрушка./Н. М Войдинова – М.: Издво Эксмо, 2006. – 160с., ил.
 Котова, И. Н. Котова, А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла./ И. Н. Котова, А.
С. Котова  –СПб.: «Паритет», 2006. – 240с.+вкл.
 Носырева, Т. Г. Игрушки и украшения из бисера / Т. Г. Носырева. – М.: Астрель: АСТ,
2006. – 143, [1] с.6 ил. – (Домашняя творческая мастерская).
 Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 48с. –
(Город мастеров)
КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
кружка  « Маленький мастер».
№
Название разделов и тем Кол
во
часов
Дата
проведе
ния
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Введение: правила техники безопасности. Чему
будем учиться на занятиях
1

Панно из пластилина «Осенний калейдоскоп»
(продолжение работы».
Аппликация из пластилина «Кто на листике
живёт?»
Изделия «Морская звезда» и «Осьминог».
Создание картины «Ночное небо» (начало
работы).
Картина «Ночное небо» (продолжение работы).
Завивка, закругления. Изготовления цветов
разной формы.
Ажурное вырезание бабочки.
Праздничные сувениры из бисера (начало работы).
Праздничные сувениры из бисера (продолжение
работы).
Цветочные композиции – букеты (начало работы).
1
1
1
1
1
1
1
1
1 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Цветочные композиции – букеты (завершение
работы).
«Земляника с ягодами и цветами»составление
композиции.
«Земляника с ягодами и цветами»сбор модулей.
«Земляника   с   ягодами   и   цветами»завершение
работы.
Создание орнамента из цветов.
 Поделка «Чудодерево»начало работы.
Поделка «Чудодерево»продолжение работы.
Поделка «Чудодерево» сборка модулей.
Поделка «Чудодерево»завершение работы.
Авторская кукла. Беседа «Кукла в искусстве»
Работа над  образом. Эскиз.
Подготовка материалов и инструментов.
Выбор техники исполнения.
Самостоятельная (коллективная) творческая
деятельность.
Куклы в культуре и традициях народов России.
История кукол. Типы и виды кукол. Изготовление
куклызакрутки.
Культовые и обрядовые куклы. Изготовление
куклы «Барыня».
Изготовление сувенира «Домовичок».
Окончательная отделка сувенира «Домовичок».
Из истории лоскутного шитья. Материалы,
инструменты, оборудование. Приемы работы с
лоскутами.
Изготовление кукол из лоскутков.
Изготовление кукол из лоскутков.
Коллективная работа «Кукольная семья».
Коллективная работа «Кукольная семья»
составление композиции.
Итоговое занятие.  Выставка « Мои успехи».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: Маленький мастер.docx

intro:
Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.
На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.План кружка "Маленький мастер" (3 класс)


extracted_text:
Тригонометрия
Основное тригонометрическое тождество:
Простейшие следствия из основного тригонометрического тождества:
Формулы двойного угла
Тригонометрические формулы сложения
Тригонометрические формулы преобразования суммы в произведение Тригонометрические формулы преобразования произведения в сумму
Формулы понижения степени
:
Формулы половинного угла

file_name: тригонометрия 10 кл осн формулы.docx

intro: В данной карточке собраны основные формулы по тригонометрии, которые необходимы старшеклассникам для подготовки к ЕГЭ, выполнения контрольных работ и решения задач при выполнении домашней работы по математике. Математические формулы - это краткий теоретический материал, применив которые вы легко сможет выполнить задания по математике.

title: Карточка - помощник "Основные формулы тригонометрии"(0, 11 класс)


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №101

title: Правила английского языка для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.


extracted_text:
Вариант№1.
2−π
4)+1=0c¿     tg ( π+x ) = −√3
Решить уравнения.
a)
 Постройте графики  функций.
2 sinx+√2 =0                  b)     cos(x
y = cos(x+π
sin2(π+t)+sin2( 3π
2 −t)
3)−2b¿ y ¿− 1
Упростить выражение
sin 2x
a)
2
∙tg(−t)
cos(π
2+t)
Найдите  корни уравнения
[0;2π]
.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
(sinx− 1
2)(cosx+2)=0 , принадлежащие промежутку
Вариант№2.
Решить уравнения.
a¿2cosx+√3=0b¿sin(2x−π
3)+1=0          c) ctg
(π
2 +x)
 = √3
3
Постройте графики  функций.
a)
 y = sin(x−π
6)+1
       b )  y ¿2cos x
2
3.
sin(π+t)sin (−t)
tg(π+t)cos( 3π
2 +t)
Упростить выражение.
4.
Найдите  корни уравнения
[0;2π]
.
(sinx+ √2
2 )(cosx−4)=0 , принадлежащие промежутку
 Вариант№3.
1.  Решить уравнения.
    a)  2 sinx−1=0                 b)    cos(2x+π
     a) y = cos(x−π
6)+2        b) y ¿2sin x
2.  Постройте графики  функций.
2
6)+1=0     c)   tg ( 3π
2 +x)=1
3.  Упростить выражение. cos( 3π
2 +t)cos(2π−t)
tg(π−t)cos (−t)
4. Найдите  корни уравнения
(sinx+3
2)(cosx+ 1
2)=0 , принадлежащие промежутку
[0;2π]
.

Вариант№4.
1.
Решить уравнения.
a¿2cosx−√2=0b¿sin(x
2−π
6)=1        c)    ctg ( π−x ) = √3
3
2.   Постройте графики  функций.
     a)  y = sin(x+π
3)−2        b)   y ¿−2cos 2x
3.  Упростить выражение.
cos2(π+t)+cos2( 3π
2 +t)
tg(π
2 −t)
∙ctg(π−t)
4.  Найдите  корни уравнения
(cosx+ 5
2)(cosx+ √3
2 )=0 , принадлежащие промежутку
[0;2π]
.
1.
Решить уравнения.
a¿2cosx−√2=0b¿sin(x
2−π
6)=1        c)    ctg ( π−x ) = √3
3
Вариант№4.
2.   Постройте графики  функций.
     a)  y = sin(x+π
3)−2        b)   y ¿−2cos 2x
3.  Упростить выражение.
cos2(π+t)+cos2( 3π
2 +t)
tg(π
2 −t)
∙ctg(π−t) 4.  Найдите  корни уравнения
(cosx+ 5
2)(cosx+ √3
2 )=0 , принадлежащие промежутку
Вариант№4.
1.
Решить уравнения.
a¿2cosx−√2=0b¿sin(x
2−π
6)=1        c)    ctg ( π−x ) = √3
3
2.   Постройте графики  функций.
     a)  y = sin(x+π
3)−2        b)   y ¿−2cos 2x
3.  Упростить выражение.
cos2(π+t)+cos2( 3π
2 +t)
tg(π
2 −t)
∙ctg(π−t)
4.  Найдите  корни уравнения

(cosx+ 5
2)(cosx+ √3
2 )=0 , принадлежащие промежутку
[0;2π]
.
[0;2π]
.

file_name: тригонометрические уравнения.docx

intro:
Самостоятельная работа по теме " Решение тригонометрических уравнений"  10 класс
Самостоятельная работа работа по теме " Решение тригонометрических уравнений"   состоит из 4 вариантов, в каждом из которых 4 задания.
Цель работы проверить умения решать основные тригонометрические уравнения, строить графики тригонометрических функций.
Рекомендованное время выполнения 45 минут.Самостоятельная  работа по теме " Решение тригонометрических уравнений"  10 класс


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №102


extracted_text:
ГБУ КО ОО «школаинтернат п. Сосновка
«Электронное портфолио ученика»
п. Сосновка
2018
1 Содержание:
1. Портфолио в современной школе.
2. Цели и задачи электронного портфолио.
3. Порядок   формирования,   функции   электронного
портфолио.
4. Структура, содержание и оформление портфолио.
2 Портфолио в современной школе.
                В   современной   школе   особое   внимание
уделяется   проблеме   оценивания   учебных
достижений   учащихся.   Активно   обсуждаются
возможности   замены   отметок   другими   формами
оценок. В начальной школе таким подходом стало
безотметочное   оценивание,   в   старшей   школе   в
дополнение   к   существующей   отметке      стала
популярная   в   зарубежных   школах   и   всё   чаще
встречающаяся   в   российских   школах   технология
портфолио ученика.
                 Портфолио  (портфель достижений)  – это
коллекция различных материалов, которые могут
показывать достижения школьника в самых разных
областях.
Тема портфолио занимает в последнее время
важное   место   в   образовательных   дискуссиях.   В
настоящее время разрабатываются различные типы
портфолио,   различающиеся   между   собой   как   по
целям, которые они себе ставят, так и по способам
работы с ними.
            Сложившийся   опыт   показывает,   что

портфолио является популярной и востребованной
педагогической   технологией.   Модели   портфолио
разнообразны,
и
функциональны.   Они работают на разных этапах
достаточно

гибки

3 образования и в учебных учреждениях различного
типа.

информацию,
     В данном руководстве представлено  электронное
портфолио   ученика,   выбравшего дистанционную
форму   обучения   на   курсах   дополнительного
образования.   Электронное   портфолио   ученика
расположено   на   сайте   КОИРО  do.baltinform.ru
(дистанционная   оболочка  Moodle)   представляет
рабочую   файловую   папку,
  содержащую
многообразную
которая
документирует приобретенный опыт и достижения
учащихся.  Система   портфолио  призвана   помочь
ученику, родителям, тьютеру, куратору  правильно
выстроить   индивидуальную   образовательную
программу   обучения   ребенкаинвалида.   Важной
особенностью   Moodle   является   то,   что   система
создает   и   хранит   портфолио   каждого
обучающегося: все сданные им работы, все оценки
и   комментарии   преподавателя   к   работам,   все
сообщения в форуме.  Портфолио  выполняет роль
индивидуальной   накопительной   оценки   наряду   с
результатами   текущего   и   итогового   контроля   и
определяет   успешность   ученика,   выбравшего
дистанционную   форму   обучения.  Электронные
портфолио   способствуют   интеграции   обратной
связи, самооценки.
4 Цели и задачи электронного портфолио

собрать,
систематизировать
Цель:
и
зафиксировать   результаты   развития   ученика,   его
усилия,   достижения   в   различных   областях,
демонстрировать   весь   спектр   его   способностей,
интересов, склонностей, знаний и умений.
               Портфолио     помогает   решать   важные
педагогические задачи:
 создать   для   каждого   ученика   ситуацию
переживания успеха;
 поддерживать
  интерес
  ребенка
  к
определенному виду деятельности;

активность

и
 поощрять
его
самостоятельность;

 формировать навыки учебной деятельности;
           содействовать индивидуализации
           образования ученика;

закладывать дополнительные предпосылки и
возможности   для
успешной
социализации;
его

5  укреплять взаимодействие с семьей ученика,
повышать заинтересованность родителей
(   законных   представителей)   в   результатах
развития ребенка и совместной деятельности
со школой.
Порядок формирования, функции
электронного портфолио
         Период составления портфолио –
15 классы начальной школы;
68 классы;
912 классы.
                  Ответственность   за   организацию

формирования   портфолио   и   систематическое
знакомство родителей (законных представителей) с
его содержанием возлагается на куратора.
Портфолио хранится  в течение всего пребывания
ребенка в дистанционной школе.
Функции:
 фиксирование   изменений   роста
за
определенный период времени;
 поощрение  результатов  учащихся,  учителей
и родителей;
6 

обучения;
обеспечение   непрерывности   процесса
 поддержание   учебных   целей   и   высокой
учебной мотивации; поощрение активности и
самостоятельности   учащихся;
  развитие
навыков   самооценки   и   самопрезентации
учащимися своих достижений.
Структура, содержание и оформление
электронного портфолио.
Структура:
Портфолио   документов  —   портфель
сертифицированных
(документированных)
индивидуальных образовательных достижений.

Портфолио   работ  —   собрание   различных
творческих,   проектных,   исследовательских   работ
ученика,   а   также   описание   основных   форм   и
направлений его учебной и творческой активности:
участие   в   научных   конференциях,   конкурсах,
прохождение элективных, факультативных  курсов
и др.
7 Исследовательские   работы   и   рефераты.
Указываются изученные материалы, название реферата,
количество страниц, иллюстраций и т.п.
        Проектные работы. Указывается тема проекта,
дается   описание   работы.   Возможно   приложение   в
виде   фотографий,   текста   работы  в   печатном   или
электронном варианте.
               Техническое творчество: модели, макеты,
приборы. Указывается конкретная работа, дается ее
краткое описание.
          Работы по искусству. Дается перечень работ,
фиксируется участие в выставках.
             Другие   формы  творческой   активности:
участие в школьном театре, кружке.  Указывается
продолжительность   подобных   занятий,   участие   в
концертах, конкурсах, фестивалях и т.п.
      Элективные курсы и факультативы. Делается
запись   о   названии  курса,   его   продолжительности,
форме, в которой проходили занятия.

            Участие   в   олимпиадах   и   конкурсах.
Указывается вид мероприятия, время его проведения,
достигнутый учеником результат.
        Участие в научных конференциях, учебных
семинарах   и   лагерях.
 Указываются   тема
мероприятия, название проводившей его организации и
форма участия в нем ученика.
8 Спортивные достижения. Делается запись об
участии или результатах соревнований, спортивных
игр.
Портфолио   отзывов  —   включает   оценку
школьником   своих   достижений,   проделанный   им
анализ   различных   видов   учебной   и   внеучебной
деятельности   и   её   результатов,
  резюме,
планирование будущих образовательных этапов, а
также   отзывы,
  представленные   учителями,
одноклассниками,
возможно,
родителями,
работниками

системы
дополнительного
образования и др.

Разделы:
 Визитная Карточка ученика
  класс,
Информация   (фамилия,   имя,   отчество,
учебное   заведение,
  контактная
информация).   По   желанию   родителей   и
ученика размещается фотография.  Визитная
карточка
  оформляется   куратором,
совместно с учеником;
9  «Мой мир»
Информация, которая важна и интересна для
ребенка   («Моя   семья»,   «Мои   увлечения»,
«Мои друзья»);
10  «Моя школа»
  В   этом   разделе   заголовки   страниц
посвящены школе. Информация об учителях,
о   выбранных   курсах   по   дополнительному
образованию. Ученик наполняет этот раздел
удачно написанными творческими работами
по   предметам,   интересными   учебными
конкурсами, мероприятиями, проектами;
11 12 
 «Мое творчество и достижения»
В  этот раздел помещаются творческие
работы, поделки  учащихся,  информация об
участии  в конкурсах, проектах, награды
учащихся.
13  «Мои впечатления»
Помещаются отзывы, впечатления
ученика ,творческие работы по итогам
посещения музеев, выставок и т.п.;
 «Отзывы и пожелания»
Размещается положительная оценка
педагогом стараний ученика.
14 Литература
1. Панюкова С.В. Есенина Н.Е., Епортфолио.
Журнал   «Информатика   и   образование»,
Издво «Образование и информатика».    М.:
№ 3,  2007.
2. Панюкова

С.В.
Использование
информационных   и   коммуникационных
технологий   в   образовании.
  (Учебно
методическое   пособие).   Издательский   дом
«Академия»,  М.: 2010.
3. Панюкова С.В. Использование электронного
портфолио   в   системе   среднего   и   высшего
образования.   Материалы   Международной
конференции
научнопрактической
«Информационные
в
образовании,   науке   и   производстве»,
Протвино, 2012, с. 341344

технологии

4. Панюкова   С.В.
  Создание   и   ведение
электронного портфолио в социальной сети

4Portfolio.
XXIIIой
Международной
конференции.
/Применение
в
технологий
образовании.   Троицк, 2012.  с. 147 149.
  Материалы

новых
15 16

file_name: электронное портфолио ученика.docx

intro: В данном руководстве представлено  электронное  портфолио  ученика,  выбравшего дистанционную форму обучения на курсах дополнительного образования. Электронное портфолио ученика расположено на сайте КОИРО do.baltinform.ru (дистанционная оболочка Moodle) представляет рабочую файловую папку, содержащую  многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения учащихся. Система портфолио призвана помочь ученику, родителям, тьютеру, куратору  правильно  выстроить индивидуальную образовательную программу обучения ребенка-инвалида.  Важной особенностью Moodle является то, что система создает и хранит портфолио каждого обучающегося: все сданные им работы, все оценки и комментарии преподавателя к работам, все сообщения в форуме. Портфолио выполняет роль индивидуальной накопительной оценки наряду с результатами текущего и итогового контроля и определяет успешность ученика, выбравшего дистанционную форму обучения. Электронные портфолио способствуют интеграции обратной связи, самооценки.

родителям

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Электронное портфолио ученика


extracted_text:
Тригонометрические уравнения
Решение тригонометрических уравнений в некоторых частных случаях:

file_name: тригон урав 10 кл формулы.docx

intro: В данной карточке собраны основные формулы по теме "Тригонометрические уравнения", которые необходимы старшеклассникам для подготовки к ЕГЭ, выполнения контрольных работ и решения задач по математике. Математические формулы - это краткий теоретический материал, применив которые вы легко сможет выполнить задания по математике.

title: Карточка - помощник "Тригонометрические уравнения"(10, 11 класс)


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №103


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №104


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №105


extracted_text:
Экзамен актёрского мастерства на основе фольклора и классики.
Ход занятия:
Этап 1. Вступительная часть. (5 мин)
Организационный момент.
Здравствуйте ребята! Я рада приветствовать вас в нашей театральной мастерской.
Сообщение темы и цели.
Сегодня на занятии нам предстоит подвести итоги 1 четверти, выявив уровень
сформированности  у вас актёрского мастерства.
А ещё обратите внимание на это  дерево (нарисован один ствол). Сейчас оно стоит
печальное, не украшенное осенней листвой. Давайте в течение  занятия будем его одевать.
Если конкурсное задание не вызывает затруднения, то на голые ветви каждый размещает
яркий листочек, а если трудности возникли, то белый листок с номером задания. Тогда в
конце занятия будет понятно над чем нужно ещё поработать.
Мотивация учебной деятельности.
А теперь скажите, зачем нам нужно выявлять уровень актёрского мастерства, оценки же я
вам за это не ставлю?
Ответы детей.
Хорошо, ваше актёрское мастерство находится в динамике. А зачем вам это нужно, ведь из
вас актёрами то все не будут?
Ответы детей.
Да, актёрское мастерство нужно и в обычной жизни. Когда отвечаешь у доски, да и просто
разговаривать приятно с человеком, который  говорит чётко и понятно, двигается
выразительно и просто не  имеет комплексов.
Вступительная беседа.
Итак, начнём… Скажите, ребята, а почему театр называют синтетическим видом
искусства?
Ответы детей.
Правильно, театр объединяет в себе все виды искусства, рождая новый вид. Вот и мы, на
каждом занятии, развиваем свои творческие способности на базе определённого материала,
обращаясь ко всем видам искусства. Скажите, а МЫ в театре это кто?
Ответы детей.
1 Мы, как настоящие актёры, должны развивать своё мастерство. Тогда в свою очередь,
растолкуйте мне, что же это за мастерство?
Ответы детей.
Итак, значит сегодня на занятии, мы выявляем уровень развития нашей сценической речи,
сценического движения,  психоэмоциональной составляющей.
II. Основной этап (37 мин).
Для начала, давайте  прикоснёмся к литературе, а точнее к коллективному виду её
творчества, фольклору. Что же такое фольклор?
Ответы детей.
Так, «фольклор»  это народное творчество, причём устное. Это позже уже его записали и
разделили на жанры. Каждый жанр фольклора  имеет свою особую задачу — изображение
одной из сторон жизни. Произведения одной группы жанров имеют своим предметом
историю народа (былины, исторические песни, предания), другой — труд и быт народа
(календарные обрядовые песни, трудовые песни), третьей — личные отношения (семейные
и любовные песни), четвертой — моральные воззрения народа и его жизненный опыт
(пословицы). Но все вместе взятые жанры широко охватывают быт, труд, историю,
общественные и личные отношения людей.
Нас сейчас интересуют пословицы. Задание первое. На экране вы увидите  4 пословицы.
Их нужно вслух прочитать, выбрать лишнюю и объяснить почему. Задание индивидуально
для каждого, поэтому не подсказываем, не мешаем друг другу.  Как актёры обратите
внимание на внятность речи. В данный момент актёр имя ученика,  а все остальные
зрители. Внимание на проектор!
Индивидуальное задание для каждого по очереди (количество слайдов зависит от
числа учащихся объединения).
Спасибо за ваши рассуждения. Сейчас если вы считаете что справились с заданием, то
прикрепите к дереву яркий листочек, если сомневаетесь, то белый, не забудьте поставить
номер задания на белом листочке.
Самоанализ учащимися участия в 1 конкурсе.
А теперь обратимся к классике. Как вы считаете, что такое «классика в литературе».
Ответы детей.
ии
уи
«Класс ческая литерат ра»
для той или иной эпохи.
История этого понятия берёт начало ещё в античности. Первым классическим автором
считался Гомер со своими  недостижимыми драматическими произведениями  «Одиссей» и
 — это  корпус произведений, считающихся образцовыми
2 «Илиада». В ряды классиков зачисляют не каждого автора, а только тех, чье творчество
оказало значительное влияние на развитие русской культуры.
А сейчас внимание второе задание. Каждый из вас получает ручку  и карточку, в которую
нужно вписать необходимые слова в известные всем осенние стихотворения. Внимание,
задание  нужно выполнить за время, пока звучит одно классическое произведение. Время
пошло.
Звучит музыка.
А теперь внимание на слайде появляется определённый отрывок поэтического
произведения. Тот, кто увидел  «своё» стихотворение, читает его, заполняя пропуски. Не
забывайте, что вы в этот момент чтецы. А чтецы должны читать по определённым канонам.
Не забывайте про эмоции, мимику и жесты.
Чтение стихотворений на фоне музыки.
Спасибо за создание лирической атмосферы. Сейчас, если вы считаете что справились с
заданием, то прикрепите к дереву яркий листочек, если сомневаетесь, то белый, не
забудьте поставить номер задания на белом листочке.
Самоанализ учащимися своего участия во 2 конкурсе.
Первым литературным произведением в жизни каждого человека является сказка. Такой
литературный жанр исполняет весьма важную функцию, а именно – воспитание ребенка. В
сказках для взрослых заложены несколько трансформированные нравственные ценности
детских сказок. Вот сейчас на примере произведения, над которым мы сейчас работаем,
определите про какие важные ориентиры идёт речь.
Ответ детей.
Такие произведения, как «Сказ про Федота стрельца», учат человека быть патриотом
своего государства, иметь представления о настоящей любви и дружбе. Этот литературный
жанр возник не на пустом месте. В давние времена, он носил устный характер и
передавался из поколения в поколение, получил название  «народная сказка». Впервые
«авторские сказки» появились в XVII веке. Отцом классической литературной сказки
считается Шарль Перо, именно он создал литературную конструкцию сказки, которой
неоднократно пользовались многие писатели в будущем.
Для того, чтобы перейти на следующий конкурс,  давайте проведём такой тренинг,
называется он «Сказка в троём». Мне нужно три человека. Один из вас будет сказочником.
Ему предстоит рассказывать одну из известных сказок. Второй актёр садится на стул,
лицом к зрителям. Его обязанность – беззвучно открывая рот, используя мимику,
имитировать рассказывание сказки. Его руки заложены за спину. Роль рук второго
участника будут исполнять руки третьего актёра. Для этого он должен встать на колени,
прямо за спиной второго актёра и просунуть руки у него под мышками. Именно иллюзия
того, что сказку рассказывает сидящий на стуле игрок голосом первого актёра и руками
третьего, является показателем успешности сцены. Добиться этого можно при умении
3 синхронно работать с партнёрами и с театральной яркостью пользоваться невербальными
средствами выразительности… Какими ребята?
Ответы детей.
Правильно: жестом, мимикой, интонацией.
Тренинг.
Внимание  3  конкурс  «В гостях у сказки»!
Сейчас три добровольца подойдите и вытяните листочек с названием сказки.
Выход.
Сказку не оглашаем.  Наберите себе команду по количеству персонажей.
Формирование команды.
Вам даю две минуты на то, чтобы распределить роли и  посовещаться о том, как показать
сказку без слов. Задача: представить сказку так,  чтобы остальные  поняли, что же это за
произведение. Не забывайте о выразительности ваших жестов, не перекрывайте друг друга,
работаем лицом к зрителю. Время пошло.
Показ сказок под музыкальный фон.
Спасибо за созданное настроение. Сейчас, если вы считаете что справились с заданием, то
прикрепите к дереву яркий листочек, если сомневаетесь, то белый.
Самоанализ учащимися своего участия в 3 конкурсе.
Я вот всё говорю про настроение, про атмосферу, а скажите, какое выразительное средство
приходит в этом случае на помощь?
Ответ детей.
Музыка, ну, конечно же, музыка. Мы сегодня говорим о классике и фольклоре, поэтому и
музыкальные произведения в этом конкурсе вы услышите в том же ключе. Каждый из
участников будет показывать движения под соответствующую музыку, а остальные будут
зеркально отражать. Для начала давайте вспомним упражнение зеркало. Станьте по парам.
Один из вас человек у зеркала, другой отражение в зеркале. Итак, «Отражения в зеркале
поднимите руку. Спасибо. Сейчас люди показывают движения, а отражения «зеркалят».
Тренинг.
А теперь наоборот.
Тренинг.
4 А теперь приступаем к четвёртому, последнему заданию «Танцевальное настроение».
Тот на кого я указываю становится  напротив остальных и показывает движения, остальные
«зеркалят» под музыку. И так будем меняться, пока все не побывают  хореографами.
Музыкальное попурри из народных и классических произведений.
Сейчас, если вы считаете что справились с заданием, то прикрепите к дереву яркий
листочек, если сомневаетесь, то белый.
Самоанализ участия учащихся в 4 конкурсе.
Этап III. Заключительный (3 мин)
Поведение итогов и рефлексия.
Вот на сегодня и все испытания!  Давайте посмотрим на наше дерево. Какое оно стало
нарядное. Понастоящему осеннее. (Если есть белые, то выясняет, по какому вопросу
пробелы). Так какой можно сделать вывод?
Выводы детей.
 Что вы сегодня узнали новенького...
 Что было для вас трудно…
 Что понравилось…
На этом наше занятие подошло к концу. Я желаю вам ребята у нас на занятиях, на уроках и
дома видеть, слышать, понимать и чувствовать  окружающих людей.
Спасибо за внимание!
Дети: Спасибо за урок!
5

file_name: Экзамен актёрского мастерства на основе фольклора и классики.doc

intro: презентация

title: «Экзамен актёрского мастерства на основе русского фольклора и классики»


description:
Разработка урока по истории Отечества 9 класс по теме «
Общественное движение в России во 2 половине XIX века.
Народничество.
Цели урока :     Обучающая – сформировать представление и
раскрыть суть
движения в России во 2 половине 19 века.
       Развивающая – развивать навыки работы с текстом
       общественного
учебника,

определять и объяснять понятия, систематизировать
       материал.
       Воспитательная – воспитание толерантности,
интереса к
Тип урока – Комбинированный урок.
       предмету.
Ход урока
 I.   Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний и умений.
1 Буквенный диктант.
1.Группа общества, обладающая особыми правами и
обязанностями.                            ( сословия)
2.Политика устрашения насильственными мерами.
( терроризм)                                                       3.Ничем не
ограниченная власть монарха. ( абсолютизм)
4.Общественное движение, служение народу.
( народничество)
5.Принудительный труд крестьянина в хозяйстве помещика. (
барщина)                                               6.Форма организации и
объединения русских крестьян. ( община)
7. Земельный участок, предоставляемый крестьянину, за
выполнение повинностей. ( надел)
Слово – ЛИБЕРАЛ
Приём «Чистая доска». Понятия- Временнообязанные,
отрезки, выкуп, присяжные заседатели, земства.
Беседа – Общественные движения.

description:
III. Изучение нового материала.
Либерализм – общественно- политическое течение
сторонников демократических свобод.
Консерватизм – общественно- политическое течение
сторонников сохранения абсолютной монархии, противников
реформирования жизни.
Народничество – политическое течение русской радикальной
интеллигенции, рассматривавшее народ, крестьянство как
реальную политическую силу и стремившееся сделать эту
силу сознательной и организованной.
Социализм – учение, выдвигающее в качестве цели и идеала
установление общества, в котором отсутствуют эксплуатация
человека человеком и социальное угнетение: утверждаются
социальное равенство и справедливость.
                           3 течения в народничестве
Бунтарское
Заговорщическое
Бакунин                           Пропагандистское
Ткачёв
Отрицает государ-           Лавров
Установление всеоб-
ство. Введение              Справедливое социалис-
щего равенства.
Самоуправление        тическое общество.
народа.
« Хождение в народ» 1874 – 1875 гг.
« Земля и воля» - тайная народническая организация( 1876 –
1879 гг)
1879

description:
« Чёрный передел» ( 1879- 1881)                « Народная воля»
(1879 -1883)
Продолжить пропагандистскую
Террористическая деятельность
деятельность
1 марта 1881 г – убийство Александра II
IV Подведение итогов.
V Объяснение домашнего задания – Проработать параграф
19 -20

intro: Разработка урока предполагает комбинированный тип урока. Для  проверки знаний предлагается буквенный диктант. Работа заключается в том, чтобы дать определение понятия. И с каждого ответа взять по одной букве и составить слово и знать, что оно означает. Метод " чистая доска" предполагает проверку знаний на термины. Изучение нового материала заключается в изучении и обсуждении общественных движений. Раскрыть суть народничества и их организации.Разработка урока по истории Отечества по теме общественное движение в России во 2 половине 19 века.

title: Разработка урока по истории Отечества по теме " Общественное  движение в России во 2 половине 19 века" для 9 класса.


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №106


extracted_text:
Геометрия в пространстве (стереометрия)
Главная диагональ куба:
Объем куба:
Объём прямоугольного параллелепипеда:
Главная   диагональ   прямоугольного   параллелепипеда   (эту   формулу   также
можно назвать: "трёхмерная Теорема Пифагора"):
Объём призмы:
Площадь боковой поверхности прямой призмы (P – периметр основания, l –
боковое ребро, в данном случае равное высоте h):
Объём кругового цилиндра:
Площадь боковой поверхности прямого кругового цилиндра:
Объём пирамиды:
Площадь   боковой   поверхности   правильной   пирамиды   (P  –   периметр
основания, l – апофема, т.е. высота боковой грани): Объем кругового конуса:
Площадь боковой поверхности прямого кругового конуса:
Длина образующей прямого кругового конуса:
Объём шара:
Площадь поверхности шара (или, другими словами, площадь сферы):

file_name: стереом объемы геом 10 формулы.docx

intro: В данной карточке собраны основные формулы по стереометрии по теме "Объемы", которые необходимы старшеклассникам для подготовки к ЕГЭ, выполнения контрольных работ и решения задач по математике. Математические формулы - это краткий теоретический материал, применив которые вы легко сможет выполнить задания по математике.

title: Карточка - помощник "Стереометрия. Объемы"(10, 11 класс)


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №107


extracted_text:
Одежда на Руси была свободной, длинной и
необычайно красивой. Самой нарядной считалась одежда из красной ткани.

Рубахи
и сарафаны украшались вышивкой. Женские головные уборы: кокошники, кики,
сороки, повойники были самой
невиданной
формы. Очень любили на Руси душегрейки, которые  надевали поверх сарафана и
шили из дорогих тканей.

Она напоминала
маленький сарафанчик и надевалась поверх сарафана, шили ее из дорогих тканей.

Понева
- древняя одежда.  Юбка, состоящая из трех полотнищ шерстяной или полушерстяной
ткани, стянутых на талии плетеным узким пояском - гашником; ее носили только
замужние женщины.

1.

"Сорока"
с рогатой "кичкой"-Тамбовская губ., 2 пол.19в.
2.    "Сорока
с мохрами"-Орловская губ., 2 пол.19в.

1.
Кокошник -Московская губ., 2 пол.18в.            2. "Сборник"-Вологодская
губ., 2 пол.19в.
3.
"Повязка"-Нижегородская губ., нач.19в.         4.
"Повязка"-центр России, 18в.

                                   Гайтан                      Девичьи
накосники

file_name: русский народный костюм.pdf

alt: Рубахи и сарафаны украшались вышивкой

alt: Кокошник -Московская губ., 2 пол

alt: Повязка"-Нижегородская губ., нач

alt: Гайтан Девичьи накосники

intro:
Презентация к уроку ИЗО в 5 кл.
Цели занятия;
Познакомится с русским народным костюмом, с творчеством русского народа, его культурой и традициями.
Формировать представления о декоративно-прикладном искусстве русского народа, духовной культуре.
Развивать эстетический и художественный вкус.
Прививать интерес к русскому народному творчеству.

Праздничная и будничная одежда имела сложное декоративное оформление, где важную роль играла вышивка и кружевная отделка.Праздничная и будничная одежда имела сложное декоративное оформление, где важную роль играла вышивка и кружевная отделка.

title: Русский народный костюм


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №108


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №109


extracted_text:
Целевая прогулка
Березина Н.В.,
воспитатель первой
квалификационной категории МБДОУ № 28
Чистопольского муниципального района
Ход экскурсии:
Дети идут по улице и рассматривают дома, транспорт.
Воспитатель. – Ребята, дома такие большие и их много, улица длинная и
широкая. А мы такие маленькие по сравнению с домами. Поэтому мы с вами
должны знать, как вести себя на улице.
Как вы думаете, для чего предназначена улица? На какие части она делится?
Как называют людей, идущих по улице? Как пешеход должен идти по улице?
 А теперь давайте вспомним правила поведения пешеходов:
* По улице надо идти спокойным шагом.
* Идти только по тротуару, по правой его стороне.
* Улицу переходить только по переходу.
* Нельзя играть на проезжей части.
* Надо быть внимательным, отзывчивым, оказывать помощь друг другу,
помогать переходить улицу маленьким и стареньким, инвалидам.
Воспитатель с детьми подходят к автобусной остановке.
 Ребята, куда мы с вами пришли?
 Какой вы дорожный знак здесь видите? Что он обозначает?
Этот знак указывает на место остановки автобуса.
 Автобус – это, какой вид транспорта?
 Зачем он нужен людям?
Посмотрите внимательно, как пассажиры выходят из автобуса и садятся в
него.
 Чтобы не случилась беда с пассажирами, какие нужно соблюдать правила
поведения?
1. Сначала пассажиры выходят из автобуса, а затем заходят.
2. Выходить нужно из передней двери, а в заднюю заходить.
3. Надо быть внимательным, вежливым и пропускать в автобус мам с
маленькими детьми, бабушек и инвалидов.
 Ребята, посмотрите, как пассажиры обходят стоящий автобус и переходят
дорогу.
Воспитатель рассказывает: не надо спешить переходить через дорогу:
стоящий транспорт мешает заметить проезжающие машины. Водители
проезжающих машин тоже не видят, кто выходит изза автобуса. Поэтому
можно легко попасть под машину.
Выйдя из автобуса, лучше всего подождать, пока он отойдет от остановки и
вы будете хорошо видеть дорогу. Затем дойти по тротуару до пешеходного
перехода и по нему перейти на другую сторону улицы. Если транспорт от остановки не отходит, то автобус можно обойти сзади. Но обязательно нужно
отойти от остановки на достаточное расстояние так, чтобы видеть едущие
справа и слева машины.
Далее ответы детей обобщаются, и выводятся следующие правила поведения:
1. Нельзя выбегать на дорогу, чтобы посмотреть идет ли автобус.
2. Нужно спокойно стоять или сидеть на скамейке.
3. Нельзя подходить близко к краю проезжей части.
4. Нельзя отходить от мамы.
5. Когда подходит автобус: не бросаться к нему бегом, чтобы занять очередь
перед дверями.
6. Входить в автобус нужно через задние или средние двери, а выходить через
передние.
7. Подходить к автобусу нужно, когда он остановится и откроет двери.
8. Не толкаться.
9. Не забывать свои вещи на остановке.
Ребята, мы с вами рассмотрели автобусную остановку и автобус, теперь вы
знаете правила поведения пассажиров, старайтесь эти правила хорошо знать и
выполнять.
Правила поведения на остановке общественного транспорта.
 1.  Не ускоряйте шаг и не бегите на остановку нужного общественного
транспорта. Это опасно, лучше подождать следующий автобус (троллейбус) и
т. д.
 2.  На остановках держите крепко за руку мамы или другого взрослого.
3.  Переходите проезжую часть только на пешеходных переходах. Не
обходите транспорт спереди или сзади. Если поблизости нет пешеходного
перехода, дождитесь, когда транспорт отъедет подальше, и переходите дорогу
в том месте, где она хорошо просматривается в обе стороны.
Для закрепления представлений о правилах поведения в общественном
транспорте вам поможет художественное слово:
Не балуйся на остановке
в ожидании транспорта
На остановке Зайчики
Автобус поджидали.
Прыгали, как мячики,
Весело скакали.  Весело скакали:
Прыг да скок кругом.
И старенького Мишку
Толкнули в бок локтем.
Ждёшь на остановке
Стой и не крутись! А задел когото  сразу извинись!
Уступай место старшим
Лев в автобусе сидел
И в окошко всё глядел.
Рядом бабушка стояла,
Сумку полную держала
Лев, и сильный, и большой,
Место бабушке больной
Уступить не захотел.
Она стояла, он сидел.
Это грустно и обидно,
И за Льва, конечно, стыдно
Старших надо уважать
И места им уступать.
Не мусори в транспорте
Возмущается народ:
Белка семечки грызёт,
Шелухой засыпан пол.
К Белке Заяц подошёл:
 Белка, так не поступают,
Мусор на пол не кидают.
А сумела набросать
Так сумей его убрать.
He пачкай сиденья в транспорте
Едет както Бегемот,
Сумку полную везёт,
Вся запачкана она
Грязь на ней везде видна,
В нарушенье всяких правил
Сумку грязную поставил
На сиденье Бегемот.
Возмущается народ:
 Как потом сюда садиться?
Поступать так не годится!
Чисти поскорей сиденье,
Всем не порти настроенье!
Не бросай мусор в окно
Едет както Медвежонок, Мёду он везёт бочонок,
А ещё мешок конфет.
Удержаться силы нет!
Стал конфеты поедать,
В окна фантики бросать
Всю дорогу засорил!
Ветер мусор закружил
И по городу разнёс.
Недоволен дворникПёс:
Надо вновь метёлку брать
Тротуары подметать!
Если каждый из вас,
Бросит в день хотя бы раз
В окна фантик от конфет,
Иль бумажку, иль пакет,
То со временем, глядишь,
Станет мусор выше крыш,
Постепенно, день за днём,
Город наш утонет в нём!
Не высовывайся в окна транспорта
Ехали звери, открыли окошко.
Тут же какаято серая Кошка
Голову высунуть вдруг захотела
Публика ей возражать не посмела.
Едет в автобусе гордо она,
А голова из окошка видна.
Видит: навстречу спешит грузовик,
Рядом проехал — и в этот же миг
Ветер большой на дороге поднял,
С Кошки в окошке он шляпку сорвал!
Очень расстроилась серая Кошка.
Дети, не надо соваться в окошко!
He толкай других пассажиров
Битком набит автобус был.
Медведь пробраться вглубь решил,
Всех пассажиров растолкал
И гордо в середине встал.
Ему Кондуктор говорит:
 Хоть ты имеешь гордый вид,
Запомни: ты тут не один, Не самый главный господин!
Ты помогай себе словами,
А не тычками и пинками.
He наступай на ноги пассажирам
Бегемот стоит в проходе.
Всем, кто рядом с ним проходит,
Ухитряется мешать
И на лапы наступать.
И пока он так стоял,
Пассажиров обижал,
Слон, замешкавшись немного,
Наступил ему на ногу.
Бегемот от боли взвыл,
На полметра подскочил!
И внимательнее стал:
Больше ноги не топтал.

Литература
1.  Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора / М.: Просвещение, 1989.
2.  Смушкевич Е. С., Якупов А. М. На помощь в «Светофорию» // Дошкольное
воспитание.  № 3, 2013.
3.  Стеркина Р. Б., Авдеева Н. Н., Князева О. Л. Основы безопасности детей
дошкольного возраста: программа для дошкольных образовательных
учреждений / М.: АСТ, 1998.
4.  В стране «Светофории» //Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и
Андрюшки.  №5, 2013.

file_name: конспект Целевая прогулка.doc

intro: Конспект экскурсии предназначен для детей дошкольного возраста. Занятие способствует закреплению знаний правил дорожного движения. Экскурсия к автобусной остановке позволяет детям напомнить о правилах поведения на остановке, в общественном транспорте. Дети на практике смогут увидеть как примеры правильного поведения, так и ошибки.

title: Целевая прогулка


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №110


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №111