extracted_text:
Методическая разработка на тему:
«ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ, ЧУДЕСНЫЕ!»
Затемнение.   Прожектор   освещает   танцующую   пару.   Вальс   звучит
несколько   минут.   На   фоне   мелодии   "Не   повторяется   такое   никогда"
входят выпускники 9х, 11х классов. Выстраиваются.
Ведущий. Добрый день, дорогие друзья!
Торжественный   праздник   "Школьные   годы   чудесные!",   посвященный
выпускникам 9х, 11х классов школы, объявляем открытым!
Звучит гимн России (1 куплет.).
На сцене мальчикиведущие (5 кл.).
Как не хочется расставаться нам с нашими одиннадцатиклассниками!
Ведь они у нас самые умные!
Красивые!
Добрые!
Талантливые!
Чуткие!
Воспитанные!
Как же нам сделать все так, чтобы они остались еще хотя бы на годик в
нашей школе?!
Надо подумать!
Ваши предложения!
Закрыть перед экзаменами двери и потерять ключи!
Пустить на ветер экзаменационные билеты, и чтобы они летали, летали!
Из билетов сделать голубей!
Пробраться в школу и в сочинениях понаставить ошибок! Ну?
Успокойтесь!
На сцене завуч школы. В руках у нее напечатанный лист.
Завуч. Мы сейчас только получили приказ из Москвы. Из Министерства
просвещения.
Читает:
  "В связи с новыми требованиями современного общества к молодежи
нашей страны приказываю увеличит!, количество лет обучения в школах на
три года, начиная с 25 мая ... года.
Министр..."
– Ура! (Кричат дети 56 кл.) Ведущий.  А   почему   вы   не   радуетесь'?   Не   хотите   остаться?   Ведь   не
повторяется школьная пора!
На   сцене   вокальный   ансамбль   "Нежность   "   (исполняет   песню   "Не
повторяется такое никогда").
Затемнение. Звучит музыка, и идет видеоряд из жизни выпускников.
Ведущий. Слово директору школы.
Ведущий. Слово нашим родителям, которые шли со своими детьми рука
об руку все учебное десятилетие!
Только   в   нашей   школе   родители   участвуют   не   только   в   учебном
процессе, но и в праздниках, концертах, торжествах!
Звучит торжественная музыка. Выходят на сцену все  выпускники 11
х классов.
Выпускник. Мы долго думали, как вам рассказать о том, чему и как нас
учили   в   школе,   о   нашей   школьной   жизни,   о   наших   чувствах   к   вам,   наши
учителя! Получилось следующее:
Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать, малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычислить путь звезды
И развести сады,
И укротить тайфун – все может магия.
Есть у меня диплом, только вот дело в том,
Что всемогущий маг лишь на бумаге я.
Припев (все): Даром преподаватели
Время со мною тратили,
Даром со мною мучился
Самый искусный маг.
Мудрых преподавателей
Слушал я невнимательно,
Все, что ни задавали мне, делал я коекак.
Дует ветер молодо во все края.
До свиданья, школьная скамья!
Нам сулит дорога
Встреч веселых много,
Нас встречают новые друзья! Но, где бы ни бывали мы,
Тебя не забывали мы,
Как мать не забывают сыновья.
Ты – юность наша вечная,
«Гармония» сердечная,
Милые, любимые учителя!
Я помню, как из школы
Компанией веселой
Мы в парк ходили раннею весной.
Там, в круг собравшись тесный,
Мы пели наши песни,
И ветер их подхватывал хмельной!
Когда приходит точно в срок
Экзаменов пора,
Мы говорим тогда: "Дружок, ни пуха, ни пера!"
Чтоб на период сессии
Носы мы не повесили, – ни пуха, ни пуха, ни пуха, ни пера!
Читают учащиеся 11х классов.
Окончен урок, и опять перемена, и шум в коридоре опять,
Друг другу должны мы успеть непременно
Скорей обо всем рассказать.
Пусть годы отчаянно мчатся и дерзко, как
Воды стремительных рек,
Но пристанью детства останется школа навек.
Когданибудь глянем на школьное фото
И вспомним о классе своем,
И грустно нам станет на миг отчегото,
А вот отчего – не поймем.
Все вместе поют (и в зале пусть помогут).
Школьные годы чудесные,
С дружбою, с книгою, песнею.
Как они быстро летят,
Их не воротишь назад,
Школьные годы.
Выпускники   вручают   цветы   учителям.   Выпускники   поют   песню
"Когда уйдем со школьного двора".
Ведущий. Внимание! Внимание! Наступает самая торжественная минута.
Последний школьный звонок! (2 р.) Мальчикиодиннадцатиклассники на руках несут девочку с большим
звонком.

file_name: школьные годы.docx

title: «ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ, ЧУДЕСНЫЕ!»


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ТЕМЕ:
 «ШКОЛЬНЫЙ РОМАН…»
(Выпускной вечер для девятиклассников)
1й ведущий. На звучание Гимна России прошу всех встать.
Звучит Гимн России.
2й ведущий. Прошу садиться.
1й ведущий.
Здравствуйте!
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы.
– Здравствуйте! –
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Вот видите, мы поздоровались,
И на капельку радостней сделалась наша жизнь.
В. Солоухин
2й ведущий. Здравствуйте, дорогие наши учителя!
 Сегодня каждый из нас передать вам готов
 Тысячу добрых и ласковых слов.
 От ваших вчерашних,
 От нынешних ваших,
 От завтрашних ваших учеников.
1й ведущий. Здравствуйте, наши родители!
 Вечные наши спасители,
 Наших трудов вдохновители,
 Наших надежд охранители.
2й ведущий. Приветствуем всех выпускников и их классных наставников.
1й   ведущий.   Мы   назвали   наш   выпускной   вечер   «Школьный   роман»,
потому что в школе мы не только умнеем и взрослеем, здесь мы встречаемся с
первой   любовью,   знакомимся   с   самыми   верными   друзьями.   В   школе   мы
проживаем   целую   жизнь.   Давайте   все   вместе   вновь   перелистаем   дорогие
сердцу страницы нашего школьного романа.
2й ведущий. Вступлением пусть прозвучит песня «За новым поворотом».
Звучит песня «За новым поворотом». 1й   ведущий.   Открываем   главу   школьного   романа   под   названием
«Начало». «Детство, детство, ты куда спешишь?» – поётся в известной песне.
2й   ведущий.   А   ведь   действительно,   когдато   нам   хотелось   побыстрее
вырасти,   убежать   из   детства,   из   веселого,   славного,   беззаботного   детства.
Давайте вспомним, какими мы были.
Танец «Паровозики».
1й ведущий. Уплывает наше детство,
  Как эскадры бригантин,
  Оставляя нам в наследство
  Память солнечных картин
2й ведущий. Между взрослостью и детством
  Нет мостов и сказок нет,
  Остаётся нам в наследство
  Только память этих лет.
1й ведущий. Эх, опять бы окунуться
  В беззаботность детских лет
  И рукою дотянуться
  Нам до сказочных планет!
Звучит песня «Добрые сказки детства».
1й ведущий. Открываем вторую главу школьного романа «Первый урок».
На сцену приглашаются учителя, которые помогли сделать вам первые, самые
сложные   шаги   по   лестнице   знаний   –   ваши   первые   учительницы
(представляют их).
1й ведущий. Учитель, школьный учитель!
  Вы, за нас беспокоясь,
  Незримо в космос помчитесь,
  Пойдете в тайгу на поиск,
  В пустыню по зыбким дюнам,
  В море пенной дорогой…
2й ведущий. Мы – ваша вечная юность,
  Надежда, радость, тревога.
  Вам попрежнему нет покоя,
  Посвятившим всю жизнь детворе,
  Спасибо вам за сердце такое –
  Выше звезд и глубже морей.
1й ведущий. Спасибо вам, а в знак нашей благодарности примите от нас
эти цветы. (Вручение цветов.)
Слово предоставляется первой учительнице.
Звучит песня «Окончен школьный роман». 2й ведущий. Главу третью мы назвали «Как мы учились».
Звучит песня «Ваше благородие».
1й ведущий. Четвертая глава озаглавлена так: «Что такое не везет и как с
этим бороться».
«Баллада о десяти учениках» – читают выпускники.
2й ведущий. Но унывать не стоит. Жизнь прекрасна, всё у вас получится.
Такова идея этой главы.
1й ведущий.  Как   вы   думаете,  о   ком  пойдёт   речь   в   нашей   следующей
главе? Правильно, об учителях.
Выпускница. Может, просто стало нам привычно,
Но не видеть этого нельзя:
У родных учителей обычно
Вечером усталые глаза.
Мыто знаем, что это такое –
Детворы неугомонный рой.
Тут с однимто не найдешь покоя,
А не то, что с этакой семьей.
Тот смешлив, тот смотрит косо.
Там драчун уж затевает бой,
А вопросы – тысяча вопросов,
И ответа требует любой!
Сколько нужно ласки и заботы –
Всем помочь и каждого понять.
Благодарна и трудна работа:
Научить читать, писать, считать!
И тревожно на работе маме,
Веселы ребячьи голоса,
Ведь всегда следят за малышами
Добрые усталые глаза.
Благодарны вам, конечно, все мы,
Трудно даже слово подобрать,
И сегодня в этот день прощанья
Хочется «спасибо» вам сказать.
Звучит песня «Понимаешь».
2й ведущий. Ответное слово учителей.
На сцену выходят классные руководители.
Удачи, взлеты и ненастья –
Жизнь полосата, как матрац…
Мой пик учительского счастья –
Вот эти дети, этот класс. И к вам всем сердцем обращаясь,
На мысли я себя ловлю,
Поверьте, я не притворяюсь –
Я каждого из вас люблю!
Летите, думайте, дерзайте,
Но в уголке своей души
Частичку детства сохраняйте –
А я всегда там буду жить.
Звучит песня «Какао».
2й ведущий. Глава шестая – «Потрясная любовь к клёвым предкам».
Стихотворение сына и отца.
1й ведущий. Музыкальным оформлением этой главы будет выступление
хора «клёвых предков».
Звучит песня «Золотая свадьба».
2й   ведущий.   Внимание!   Кульминация   нашего   романа   –   выступление
директора.
Речь директора. Вручение аттестатов.
1й ведущий. Как ёлочный праздник, кончаются сказки.
  Как лента в кино, обрывается нить.
  Уже не надеясь на чьито подсказки,
  Мы сами решать все задачи должны.
2й ведущий. Не каждая тропка окажется гладкой,
  Не все испытания будут легки.
  И жизнь перед нами лежит, как тетрадка,
  В которой пока ещё нет ни строки.
Заключительная песня «Школьная пора».
Песня родителей
(На мотив песни «Золотая свадьба».)
1. Праздник, праздник, празднуем семьёй.
 Праздник, праздник, праздник выпускной.
 Аттестаты будут выдавать,
 У родни есть повод встретиться опять.
Припев: Бабушки рядышком с мамами
И остальная родня.
Смотрят на чад с умилением,
Все аттестаты хотят.
2. Повзрослели наши малыши, И теперь они выпускники.
 Очень важно выглядеть хотят,
 Это вам уже не глупый детский сад.
Припев:  тот же.
3. Мы поднимем тосты за себя,
 Ведь училась в школе вся родня.
 Всей семьёю летом отдохнём,
 В сентябре учиться дальше мы пойдём.
Припев:  тот же.
Песня девятиклассников
(На мотив песни «Ваше благородие».)
1. Ваше благородие, госпожа удача,
 Для кого ты добрая, а кому иначе,
 «Двойку» на «пятерку» исправить помоги.
 Не везет в учебе – повезет в любви.
2. Ваше благородие, госпожа учеба,
 Ты меня замучаешь, доведешь до гроба,
 Я с утра до вечера в книжках и в мелу,
 А зачем мне столько знаний, не пойму.
3. Ваше благородие, госпожа удача,
 Я, конечно, гордый, не дрогну, не заплачу.
 У меня характер крут, это селя ви.
 Не везет с характером, повезет в любви.
4. Ваше благородие, госпожа победа.
 Значит, моя песенка до конца не спета.
 Не запомнить этих формул, сколько не зубри.
 Не везет с зубрежкой, повезет в любви.
Песня классных руководителей
(На мотив песни «Какао» из репертуара группы «Унесённые ветром».)
1. Я сижу в кабинете, листаю журнал,
 Ощущенье такое, что полный завал.
 Вроде всё понимают и учат всегда,
 Только вместо пятёрок одна ерунда.
Припев: А намто каково, нам каково,
А намто каково, вововово!
2. Я как классная мама помочь им хочу,
 Вместе с ними волнуюсь, экзамен сдаю.
 Выпускные преграды уже позади,
 Наконецто свобода ждёт вас впереди! Припев: тот же.
(На мотив песни из репертуара «Фабрики звёзд» – «Понимаешь».)
Песня девятиклассников
1. Понимаешь, я экзамены сдавал,
 Представляешь, сколько я ночей не спал.
 Пусть с билетом иногда нам не везло,
 Но мы сдали их назло, понимаешь, понимаешь.
 Понимаешь, я уроки не учил,
 Понимаешь, редко в школу я ходил,
 Ты прощала, ты всегда меня ждала,
 На экзамене спасла.
Припев: А за окном, понимаешь, лафа за окном,
И унесёт тёплый ветер холодный наш сон,
И мы пойдем на экзамен к тебе,
Аттестат мы добудем себе,
Отдохнуть наконец мы должны, понимаешь!
2. Понимаешь, мне недавно снился сон,
 И сегодня оказался явью он,
 Представляешь, аттестат уже в руках
 И душа на небесах, понимаешь, понимаешь.
 Благодарен я за всё учителям,
 Эта песня посвящается всем вам,
 Не сердитесь и за всё простите нас,
 Выпускной девятый класс.
Припев:  тот же.

file_name: школьный роман.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой методическую разработку тематического мероприятия, посвященного школьному празднику Выпускной бал. Материал данной методической разработки может быть использован для проведения тематических классных часов, а также для организации самостоятельного внеклассного мероприятия.  Материал может быть использован для обучающихся второй  и третьей ступени школьного обучения.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История скульптуры.
 Антонио Канова. Творчество.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2018 Скульптурные шедевры Антонио Кановы


Самые крупные собрания работ Антонио Кановы находятся в парижском Лувре и в
Эрмитаже СанктПетербурга.
При жизни Канову считали самым значительным скульптором новейшего времени,
сыгравшим ключевую роль в развитии классической скульптуры. Его заказчиками были
папы, короли и богатые коллекционеры. С 1810 г. он занимал пост директора Академии
св. Луки в Риме.
Работал главным образом в Венеции и Риме.
Позже его стали критиковать за абстрактность, слащавость, безжизненность и
холодность его мраморных статуй, вызывающих чувство отстранённости даже в самых
чувственных сюжетах.
Но каждый зритель оценивает работы знаменитого скульптора посвоему, находя (или
не находя) в них отзвук собственных чувств.

А. Канова. Автопортрет (1792)
Антонио Канова родился в семье бедного каменотёса в Поссаньо близ Тревизо. Рано
осиротел. Поступил в услужение к венецианскому сенатору Фалиеро. Тот, увидев в нём
врождённые способности, дал возможность юноше учиться ваянию. Самостоятельно
начал творить с 16 лет (статуи Эвридики и Орфея, затем мраморная скульптурная
группа «Дедал и Икар» в стиле рококо). А. Канова «Дедал и Икар» (17771779). Музей Коррер (Венеция)
Дедал – изобретатель столярных инструментов и мастерства, искуснейший архитектор
и скульптор. Он жил в Афинах, откуда ему пришлось бежать после того, как он
сбросил с акрополя своего ученика и племянника Талоса, чьё мастерство вызывало
зависть Дедала.
Признанный виновным, Дедал после осуждения бежал на Крит к царю Миносу. На
Крите Дедал построил по поручению Миноса лабиринт для чудовищного Минотавра.
Ариадне он устроил площадку для плясок. Дедал помог Ариадне освободить из
лабиринта Тесея: найти выход с помощью клубка ниток. Узнав о его пособничестве
бегству Тесея и его спутников, Минос заключил Дедала вместе с сыном Икаром в
лабиринт, откуда их освободила Пасифая. Сделав крылья (склеив перья воском], Дедал
вместе с сыном улетели с острова. Икар, поднявшись слишком высоко, упал в море, так
как солнечный жар растопил воск. Оплакав сына, Дедал добрался в сицилийский город
Камик к царю Кокалу. Минос, преследуя Дедала, прибыл ко двору Кокала и решил
хитростью выманить Дедала. Он показал царю раковину, в которую надо было продеть
нитку. Кокал попросил Дедала это сделать, тот привязал нить к муравью, который,
забравшись внутрь, протянул за собой нитку в спираль раковины. Минос догадался, что
Дедал находится у Кокала, и потребовал выдать мастера. Кокал пообещал это сделать,
но предложил Миносу искупаться в ванне; там его погубили дочери Кокала, облив
кипящей водой. Дедал провёл остаток жизни на Сицилии.
Вскоре Канова прибыл в Рим для знакомства с классическими памятниками
скульптуры и занял видное место среди ваятелей того времени. Его известность росла с
появлением каждого нового произведения и вскоре распространилась далеко за
пределы Италии. В Риме и Неаполе молодой Канова изучал античное искусство, с 1781
г. он поселился в Риме навсегда. Естественно, что изучение античного искусства
способствовало выбору художественного метода скульптора: он стал наиболее
значительным представителем классицизма в европейской скульптуре.
Первой работой Кановы в этом стиле была скульптура «Тезей и Минотавр». А. Канова «Тезей и Минотавр» (1781–1783). Музей Виктории и Альберта
(Лондон)
Тесей – сын афинского царя Эгея и Эфры. Минотавр – чудовище, человекобык. Был
помещен в подземный лабиринт, построенный Дедалом, куда ему приносили в жертву
(ежегодно или раз в несколько лет) 7 юношей и девушек, посылаемых афинянами в
качестве подати Миносу и в виде искупления за убийство сына Миноса в Аттике.
Страшное чудовище затем пожирало несчастных.
Афинский царевич Тесей добровольно отправился на Крит в числе предназначенных на
съедение Минотавром, убил чудовище и с помощью нити влюбленной в него царской
дочери Ариадны выбрался из лабиринта.
Надгробие папы Климента XIV принесло скульптору известность и способствовало
утверждению стиля классицизма в скульптуре. Папа Пий VII в 1802 г. назначил его
главным смотрителем всех художественных памятников в своих владениях. Наполеон I
пригласил его в 1802 г. в Париж для изготовления статуи Наполеона. А. Канова. Наполеон Бонапарт (Брера)
В это время он создаёт шедевр «Полина Бонапарте в обличии победоносной Венеры».
аа
еа
уа
иа
уа
иа
А. Канова «Полина Боргезе в виде Венеры» (слепок из Госуд рственного муз я
изобраз тельных иск сств  мени А.С. П шкина)
Последние годы своей жизни Антонио Канова провёл на родине, в Поссаньо. Он
основал художественную школу для начинающих скульпторов. Объездил всю Европу,
добиваясь возврата произведений искусства, вывезенных во время наполеоновских
войн.
Умер в Венеции, был похоронен в соборе СантаМария Глориоза деи Фрари в мавзолее,
который сам спроектировал по образцу древнеримских храмов.
Надгробие Кановы
Скульптурные композиции А. Кановы отличались торжественностью, ясностью,
изяществом пропорций.
Он создавал композиции на мифологические сюжеты, делал портреты и надгробия.
А. Канова «Амур и Психея». Мрамор, высота 155 см. Лувр (Париж)
Сюжет скульптуры взят из произведения древнеримского писателя Апулея
«Метаморфозы, или Золотой осёл» – момент сразу вслед за пробуждением Психеи от
поцелуя Амура, когда влюблённые протягивают руки, чтобы заключить друг друга в
объятия. Амур сначала уколол Психею стрелой, чтобы проверить, не умерла ли она.
Убедившись, что она жива, он нежно приподнимает её, очнувшуюся от глубокого сна,
навеянного испарениями, запечатанными в амфориске, принесённом ею по приказанию Венеры из подземного царства мёртвых и открытому из любопытства несмотря на
запрет.
А. Канова «Три грации» (18131816). Мрамор, 182 см. Эрмитаж (Петербург)
Скульптурная группа «Три грации» относится к позднему периоду творчества Антонио
Кановы. Верный идеалам классицизма, Канова воплотил свои представления о красоте
в образах граций – античных богинь.
Канова представил своих граций стоящими рядом, причем две крайние обращены
лицом друг к другу и к подруге, стоящей в центре. Все три стройные женские фигуры
слились в объятии, их объединяет не только сплетение рук, но и шарф, спадающий с
руки одной из граций.
Композиция Кановы очень компактна и уравновешена. Подруги стоят около
жертвенника, на который возложены три венка цветов и гирлянда, символизирующие их
нежные узы.
Грации (в римской мифологии, в древнегреческой это хариты) – благодетельные
богини, олицетворяющие радостное, доброе и вечно юное начало жизни, дочери
Юпитера, нимф и богинь. Имена граций (харит), их происхождение и число в разных
мифах различны. Три Грации олицетворяют Красоту, Любовь и Удовольствие. Грации
состоят в свите Венеры.
В средневековом искусстве грации – это Добродетель, Красота и Любовь, а их
атрибутами являются роза, мирт и яблоко, иногда – игральные кости. А. Канова. Бюст Наполеона (18021822). Мрамор, 54 см. Эрмитаж (Петербург)
А. Канова «Геба» (18001805). Мрамор, 158 см. Эрмитаж (Петербург)
Геба – богиня юности, дочь Зевса и Геры. На Олимпе во дворце Зевса на пирах богов
Геба выполняла обязанности виночерпия: подавала амброзию и нектар (впоследствии
эта должность перешла к Ганимеду). После обожествления Геракла Геба была отдана
ему в жены как награда за его подвиги и в знак примирения с Герой, преследовавшей и
ненавидевшей его всю жизнь. В римской мифологии Гебе соответствует Ювента.
Священным деревом юной богини считался кипарис. Раб, вошедший в храм Гебы,
получал свободу.
А. Канова «Орфей» (1770е гг.). Мрамор, 140 см
Первые заказные работы Антонио Канова выполнил в возрасте 1617 лет. Это парные
статуи «Орфей» и «Эвридика». Поставленные рядом, они должны были составлять
группу, но могли существовать и раздельно. В Эрмитаже находится авторское
повторение наиболее удавшейся из них – «Орфей». В основе сюжета – античная легенда
об Орфее и Эвридике. А. Канова «Кающаяся Мария Магдалина» (1809). Мрамор, 94 см. Эрмитаж
(Петербург)
Канова изображает бывшую грешницу Марию Магдалину молодой и прекрасной
отшельницей. Лежащий у ее ног череп олицетворяет бренность земного существования.
В руках она держала крест, не сохранившийся до настоящего времени. В образе
горюющей Магдалины, бессильно уронившей руки на колени, чувства выражены
предельно искренне.
А. Канова «Гений смерти» (конец XVIII в.). Мрамор, 69 см
Голова гения смерти является частью статуи, предназначавшейся для надгробия папы
Климента XIII в соборе св. Петра в Риме. Надгробие было заказано Антонио Канове в
1784 г. римским сенатором князем Аббондио Редзонико и его братьями –
племянниками покойного папы.
Композиция надгробия проста. Наверху находится статуя коленопреклоненного папы.
С одной стороны саркофага помещена строгая фигура, олицетворяющая Религию; с
другой стороны, у подножия саркофага, облокотясь на угасающий факел, сидит
печальный гений смерти. Когда статуя гения смерти была уже почти закончена, Канова
обнаружил на мраморе пятна, и всю фигуру ему пришлось делать заново. Размер
головы статуи дает представление о размере изваяний надгробия и грандиозности
работы, проделанной Кановой. Благодаря этому произведению он был признан лучшим
скульптором Италии, и его имя стало широко известно и за ее пределами. А. Канова «Амур и Психея» (1808). Мрамор, 150 см. Эрмитаж (Петербург)
Прототипом этой скульптуры, изображающей влюблённых стоя, стала статуя из
Капитолийских музеев – римская копия с греческого оригинала, найденная на
Авентине в феврале 1749 г. Амур, обнявший Психею и положивший голову её на плечо,
рассматривает вместе с ней бабочку, сидящую у него на руке. Бабочка  символ
невинности и мимолётности. Некоторые исследователи считают, что в своей работе
Канова превзошёл античного мастера.

file_name: Антонио Канова.docx

intro:
Самые крупные собрания работ Антонио Кановы находятся в парижском Лувре и в Эрмитаже Санкт-Петербурга.
При жизни Канову считали самым значительным скульптором новейшего времени, сыгравшим ключевую роль в развитии классической скульптуры. Его заказчиками были папы, короли и богатые коллекционеры. С 1810 г. он занимал пост директора Академии св. Луки в Риме.
Работал главным образом в Венеции и Риме.
Позже его стали критиковать за абстрактность, слащавость, безжизненность и холодность его мраморных статуй, вызывающих чувство отстранённости даже в самых чувственных сюжетах.
Но каждый зритель оценивает работы знаменитого скульптора по-своему, находя (или не находя) в них отзвук собственных чувств.Первой работой Кановы в этом стиле была скульптура «Тезей и Минотавр».

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ТЕМЕ:
«ЮНОСТИ – СЛАВА! ЮНОСТИ – БРАВО!
ЮНОСТЬ СИЯЕТ В ВЕКАХ!»
(сценарий выпускного вечера для 11 классов)
Фасад школы украшен приветственными словами в адрес выпускников. На
парапете у школы мелодии и вальсы играет духовой оркестр. В вестибюле
звучит легкая инструментальная музыка, а также песни, посвященные детству,
юности,   школьным   годам.   У   входа   к   концертному   залу   выпускников,
преподавателей, родителей и гостей встречают приветливые молодые люди,
они вручают выпускникам открытки с сердечными пожеланиями, связанные с
окончанием школы и вступлением во взрослую самостоятельную жизнь. Царит
располагающая дружелюбная атмосфера.
Перед началом торжественной части дается объявление – приглашение в
актовый   зал:  «Школа   рада   приветствовать   выпускников,   преподавателей   и
гостей сегодняшнего выпускного бала! Через несколько минут в концертном
зале   торжественная   театрализованная   часть   «Юности   –   слава!   Юности   –
браво!   Юность   сияет   в   веках!»   Убедительная   просьба   занять   свои   места!
Приятного   вам   вечера!»   Преподаватели   и   гости   вечера   занимают   места   в
зрительном зале, выпускники выстраиваются в определенном месте. В зале
гаснет свет.
Детство свое в душе сохраним
Мы на пороге взросленья стоим.
Нас, молодых, вперед
Беспокойное сердце зовет!
Юности светлой пора
К нам незаметно пришла,
Ясные зори в сердце зажгла,
Бурную радость юным дала!
Юность цветная – запах весны:
Зелень деревьев, шелест листвы,
Белые крыльев весны облаков,
Нежные струйки ее ветерков.
Нежная юность пусть вечно цветет.
Ей проскандируем: «Браво!»
Юным надежду и счастье дает –
Это их звезды и слава.
В световом луче на авансцене, перед занавесом появляется Карнавал
капитан.
К а р н а в а л  к а п и т а н . Хотим мы старшеклассников поздравить!!!
Бал выпускной сегодня будем
править!!!
В   записи   звучит   мелодия   вальса.   Занавес   открывается.   На   сцене
хореографическая   зарисовка   «Бал   выпускной»   (на   усмотрение
организаторов любой вальс).
Блок 1
«Юнона и Авось». «Выпускники»
Звучит романс «Я тебя никогда не забуду» (музыка А. Рыбникова, слова
А. Вознесенского). После этого в записи звучит текст: «Резанов Николай
Петрович   –   действительный   камергер   Его   Королевского   Величества,
проникший   в   1807   году   в   Калифорнию,   в   то   время   еще   испанскую,   и
задавшийся   целью   воздвигнуть   мост   между   Америкой   и   Россией».   На
сцене появляется команда шхун «Юнона и Авось».
Р е з а н о в .   Милостивый   государь   мой,   Алексей   Николаевич   Румянцев,
готов я дать начало выпускному балу, чтобы распространить свет Отечества
школьного   от   юности   до   взрослых   берегов.   Да   будет   судьба   выпускников
крылата парусами!
По морям бушующим
Я плыву без компаса…
Я зову без голоса
Образованию отданный.
Школа, услышь меня!
Скорей отплыть бы, капитан!
В   записи   слышен   звон   школьного   колокольчика.   На   авансцене
появляется КарнавалКапитан.
К а р н а в а л  К а п и т а н . Вам вверяется дать начало выпускному балу 20..
года.  Повелеваю  отплыть   в  июне 20.. года.  Ввиду торжественноликующей
обстановки под стягом радости и легкой грусти юной империи.
В   записи   музыкальный   акцент   «Корабельная   рында»   (музыка
А. Рыбникова, слова А. Вознесенского). Номер из мюзикла, после которого
моряки   уходят.   Резанов   остается   на   сцене,   к   нему   присоединяется
ведущая.
В е д у щ а я . Добрый вечер, дорогие друзья!
Р е з а н о в .   Добрый   вечер,   дорогие   учителя,   мамы   и   папы,   бабушки   и
дедушки, главные виновники торжества – выпускники!
В е д у щ а я . Просим подняться на палубу нашей шхуны для отплытия в
безбрежный океан взрослой жизни героев сегодняшнего празднества!
В м е с т е . Команду выпускников 20.. года! Звучит мажорная мелодия «Ода радости» Л. Бетховена. Выпускники
совершают круг почета по сцене и занимают места у порталов сцены. Во
время движения выпускников по сцене ведущие читают стихи.
В е д у щ а я .  В светлом городе ветер кружится,
Свет в окошке давно погас.
Побеседуй со мной подружески,
Дай мне руку, мой 11 класс!
В звездный вечер или утро раннее
На одной из далеких трасс
Назначаю тебе свидание,
Наша юность, 11 класс.
Р е з а н о в . Сегодня выпускной бал! Вы уже не школьники, а выпускники, а
завтра – студенты. После выпускного бала дороги у всех разойдутся. Но эти
11 лет, которые вы провели вместе, навсегда останутся в вашей памяти!
В е д у щ а я . Ведь 11 лучших лет вы отдали школе. Ктото вспомнит о них с
радостью, ктото с тоской, ктото, может быть, и с болью. Но так или иначе
теплые моменты школьной жизни, интересные уроки, а также забавные казусы
добрых и благородных педагогов – все это вы не сможете забыть никогда!
Р е з а н о в .   Ну   что   ж,   уважаемые   выпускники,   как   говорится,   отдать
швартовы!
В ы п у с к н и к и . Есть отдать швартовы!
В е д у щ а я . Дорогие выпускники, у каждого из вас с собой колокольчики,
которые вы получили на прощальной линейке, давайте дружно поднимем руки
вверх   и   одновременно   позвоним   в   них,   прощаясь   с   прекрасной   страной
детства!
В м е с т е . Три, четыре. Начали!
Выпускники звонят в колокольчики.
В е д у щ а я .   Это   было   прекрасно!   Уважаемые   выпускники,   вы   можете
занять места в нашей уюткомпании.
Выпускники   занимают   места   в   зрительном   зале.   Проходя   на   свои
места, они поют (музыка М. Дунаевского, слова Ю. Ряшенцева).
Порапорапорадуемся,
Школа позади,
Прощай, малышкапарта,
Ждут вузы впереди!
Покапокапокачивая
Важно головою,
Прижмем прощально
Руку мы к груди.
Порапорапорадуемся
Все мы, наконец,
Тот в будущем профессор, Поэт, моряк, кузнец.
Покапокапокачивая
Важно головою,
Мы скажем:
«Поступил и молодец!»
Блок 2
Руководство МОУ. Начало вручения
В е д у щ а я . Дорогие выпускники! Сегодня для вас самый незабываемый
вечер. Он запомнится вам надолго, потому что сегодня вы получаете путевку
в жизнь. А сейчас – внимание! Чрезвычайно важное сообщение! Догадайтесь,
о каком человеке сейчас пойдет речь.
У нее (него) большое дело,
Она (он) владеет им умело,
И может быстро, в один момент,
Любой уладить инцидент.
Она (он) на слуху и на виду,
С «верхами» быть должна (жен) в ладу,
На ней (на нем) и люди, и финансы,
Всевсе, ведь нужно взвесить шансы!
Все просчитать, предугадать,
Знать смысл и толк в любом законе…
И нету в его (ее) лексиконе
Лишь только слова «отдыхать»…
Дорогие   выпускники!   Уважаемые   преподаватели,   гости   вечера,   как   вы
думаете, о каком человеке идет речь?
О т в е т а   з а л а . О директоре (администраторе) школы!
В е д у щ а я . Абсолютно верно! Речь идет о самом главном лице в школе – о
директоре!   Слова   напутствия   и   поздравления   прозвучат   для   вас,   дорогие
выпускники, из уст директора вашей школы.
Звучит торжественная музыка. На сцену выходит директор школы с
приветственным   словом.   Ему   преподносят   цветы.   Директор   вручает
документы об образовании. Звучит туш.
В е д у щ а я . Я хочу предложить вам небольшой блицопрос. Он называется
«Рассыпанные пары». Я буду говорить вам одно слово, а вы – отвечать, какое
имя собственное ему принадлежит.
1. Штаны… (Пифагора).
2. Башня… (Эйфелева, Пизанская).
3. Лампа... (Аладдина).
4. Счетчик… (Гейгера).
5. Таблица… (Менделеева). –   Бурные   овации   нашим   прекрасным   выпускникам.   Теперь   вы   смело
можете занять свои места в нашей уюткомпании.
Звучит музыка (на усмотрение организаторов, возможно использование
музыки И. Крутого, Р. Паулса), выпускники занимают места в зале.
В е д у щ а я .   Сейчас   мы   хотим   посвятить   наш   музыкальный   подарок
педагогам школы (гимназии, лицея) №___ .
Музыкальный номер.
Блок 1
«Ромео и Джульетта. Первые учителя»
В е д у щ а я . Дорогие друзья, давайте мысленно повернем штурвал нашей
шхуны, закроем глаза и на мгновение представим, что мы, раскачиваясь на
волнах, подплываем к берегам прекрасной Вероны…
В записи – шум моря, затем инструментальная мелодия мажорного
плана   (стилизованная   средневековая   мелодия).   На   сцене   итальянский
маскарад, из дверей зрительного зала появляется шумная толпа.
К а п у л е т т и .  Привет, сеньоры! Дамам без мозолей
У нас работы хватит до утра.
Что скажете, красавицы? Какая
Не станет после этого плясать?
Привет, сеньоры! Привет, друзья!
Играйте, музыканты! С дороги все!
Танцоры, дамы – в круг!
Побольше света!!!
Массовый танец с вовлечением зрителей в него.
Т и б а л ь т .  Глядишь на танцы, охватывает радость!
Спасибо всем, вы можете присесть!
С одной стороны появляется Ромео, с другой – Джульетта. Ромео – в
образе монаха.
Р о м е о  (Джульетте).  Я ваших рук рукой коснулся грубой.
Чтоб смыть кощунство, я даю обет:
К угоднице спаломничают губы
И зацелуют святотатства след.
Д ж у л ь е т т а .  Святой отец, пожатье рук – законно.
Пожатье рук – естественный привет.
Паломники святыням бьют поклоны.
Прикладываться надобности нет.
Р о м е о . Однако губы нам даны на чтото?
Д ж у л ь е т т а .  Святой отец, молитвы воссылать.
Р о м е о .  Так вот молитва: дайте им работу.
Склоните слух ко мне, святая мать. Д ж у л ь е т т а . Я слух склоню, но двигаться не стану.
Р о м е о .       Не надо наклоняться, сам достану!
(Целует ее.) Вот с губ моих весь грех теперь и снят.
Д ж у л ь е т т а . Зато мои впервые им покрылись.
Р о м е о . Тогда отдайте мне его назад!
Д ж у л ь е т т а . Мой друг, где целоваться Вы учились?
Из зала появляется Тибальт с другом.
Т и б а л ь т .  Мне показалось, голос – Монтекки.
Мальчишка, шпагу! Этот негодяй
Осмелился пробраться к нам под маской.
Завязывается бой на шпагах.
Т и б а л ь т .  В насмешку над семейным торжеством!
Ну что ж, у нас находчивости хватит!
Бой разгорается с новой силой. Неожиданно появляется князь.
К н я з ь  (гневно).  Изменники, убийцы тишины,
Грязнящие железо братской кровью!
Не люди, а подобие зверей,
Гасящие пожар смертельной розни
Струями красной жидкости!
Кому я говорю? Под страхом пыток
Бросайте шпаги из бесславных рук!
(Бросают шпаги.)
И выслушайте княжескую волю!
В честь бала выпускного,
Отплытия из сладкой неги детства
Во взрослую решительную жизнь,
Здесь отменить кровопролитье!
Вы можете учителей, ребят,
родителей поздравить!
И подарить всем праздник, а не битву!
Да будет так! Я все сказал!
В с е . Да будет так!
В   записи   звучит   инструментальная   мелодия   «Memory»

F. Groya Luca
Р о м е о .  Пусть не покинет никогда
Вас путеводная звезда,
Пускай на жизненном пути
Надежда светит впереди!
Д ж у л ь е т т а .  Пусть будет радостным рассвет
И принесет надежды свет,
Пусть будет щедрым день у вас, Подарит вам удачи час!
Т и б а л ь т .  А вечер ваш без суеты,
Пусть будет полон красоты,
А в жизни светит пусть всегда
Судьбы счастливая звезда!
В записи – музыкальный акцент.
В е д у щ а я .  Вы их вели дорогою к взросленью,
Помогали стать старше, умней,
Ценят в вас доброту и терпенье,
За внимание к миру детей!
Вы – наставник и вы – утешитель,
Путеводная наша звезда.
Образ ваш – первый учитель –
Будет в сердце детей навсегда!
–   Я   прошу   всех   гостей   сегодняшнего   вечера   поприветствовать   стоя
бурными аплодисментами первых учителей.
Аплодисменты.
В е д у щ а я . Слова напутствия прозвучат для вас, дорогие выпускники, от
ваших первых наставников.
Звучит торжественный выход. Слово первых учителей.
В е д у щ а я . Еще раз поприветствуем первых учителей.  (Аплодисменты.)
А   теперь   мы   вновь   приступим   к   вручению   путевок   в   жизнь.   Слово   для
вручения предоставляется ___________ .
Слово для вручения; туш; цветы. Выпускники поднимаются на сцену.
В е д у щ а я   (после   вручения).  Уважаемые   выпускники,   я   предлагаю   вас
сейчас на некоторое время перенестись в удивительную страну детства! С
помощью   экипажа,   находящегося   в   уюткомпании,   мы   предлагаем   вам
немного поиграть!
Нужно правильно закончить фразу. Где надо – сказать слово «девчонки», а
где нужно – «мальчишки».
И   еще   одно   условие.   Юноши   должны   говорить   слово   «мальчишки»,   а
девушки   –   «девчонки».   Можно   начинать?   Все   приготовились   слушать
внимательно?
1.  На розыгрыш по мотогонкам
Стремятся только лишь … (мальчишки)
2.  Играют в бантики и мишки,
Конечно, только лишь … (девчонки)
3.  Любой ремонт устроят тонко,
Конечно только лишь … (мальчишки)
4.  Болтали час без передышки В цветастых платьицах … (девчонки)
5.  При всех померяться силенкой,
Конечно, любят лишь … (мальчишки)
В е д у щ а я .   Ну   что   ж,   вы   великолепно   справились   с   заданием,   смело
занимайте свои места в уюткомпании! Сейчас для ваших первых педагогов
музыкальный призсюрприз!
Музыкальный подарок (на усмотрение организаторов танец или песня).
«Вестсайдская история. Классные руководители»
Блок 4
Ю н о ш и .   Фантазия   на   тему   «Вестсайдская   история».  (Взмах   рукой.
Остановка. Стопкадр. Сцепились.) Бросай сюда! Давай, давай! Эй, ты, цып
цып, цыпленочек! Пошли отсюда! Эй, ты, повежливей! А теперь убирайтесь!
Слабаки!

(3 раза.) Акулы! (3 раза.)
Молокососы!

Ракеты!
Появляются конферансье и девушки.
К о н ф е р а н с ь е . Привет всем! Отлично! Какие вы сегодня нарядные! Я
знаю, что вы собирались сегодня чтобы завести новых друзей и встретиться со
старыми!   Так   что   сегодня   мы   повеселимся!  (Девушки   с   пиджаками
помогают юношам одеться.) Встаньте в два круга! Итак, мы начинаем.
Танец (музыка Леонарда Бернстайна).
(после   фрагмента).
В е д у щ а я
Герои   знаменитого   мюзикла
«Вестсайдская   история»   хотят   от   души   поздравить   выпускников   и   их
педагогов с праздником!
Г е р о и   м ю з и к л а . Подумайте и ответьте, что самое главное в работе
классного   руководителя?   Верно   –   это   собранность,   ответственность,
тактичность,   сообразительность,   находчивость   –   все   это   верно,   но,   кроме
этого, среди всех этих прекрасных качеств мы хотим выделить одно, это…
В с е . Оптимизм.
В е д у щ а я . Это означает…
1й. О – опытный!
2й. П – превосходный работник!
3й. Т – трепетный!
4й. И – искренний!
5й. М – мечтательный!
6й. И – и, наконец!
7й. З – замечательный!
8й. М – милый.
В с е . Милый классный руководитель! Вот такто!
В е д у щ а я . Слово предоставляется классным руководителям 11 классов.
Просим вам  подняться на сцену! Поприветствуем  наших замечательных
педагогов! Торжественный выход. Слово классных руководителей.
В е д у щ а я .
  Поблагодарим   классных   руководителей   бурными
аплодисментами! И приступим вновь к вручению путевок в жизнь!
Предоставляется   слово   для   вручения.   Вручение   документов.   Туш.
Выпускники поднимаются на сцену.
В е д у щ а я   (после вручения).  Позвольте задать вам несколько вопросов
шуток!
1. Когда руки бывают местоимениями? (Когда они вымыты.)
2. На что похожа половина яблока? (На вторую половину.)
3. Чем оканчивается как день, так и ночь? (Мягким знаком.)
4. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое.)
5. Какое женское имя состоит из двух букв, которые повторяются дважды.
(Анна, Алла.)
6. Что можно видеть с закрытыми глазами? (Сон.)
7.   Что   принадлежит   вам,   однако   другие   им   пользуются   чаще,   чем   вы?
(Имя.)
В е д у щ а я .  Желаем молодости долгой,
Огня, душевной теплоты,
Здоровья, радости, веселья
И исполнения мечты!
– Для вас, дорогие выпускники, прозвучали эти пожелания, ну и, конечно
же, в подарок для ваших классных руководителей музыкальный сюрприз!
Музыкальный номер (на усмотрение организаторов танец или песня).
Блок 5
«Путевка в жизнь. Родители»
В е д у щ а я . Дорогие выпускники, вы преодолели интересный и нелегкий
путь, называемый школьной жизнью. И сегодня, стоя на пороге взросления,
все мы, конечно же, не можем не отдать дань уважения вашим родителям.
Ведь если бы не было такой прекрасной поддержки с их стороны, естественно,
не было бы и ваших отличных и хороших показателей, дорогие выпускники!
Уважаемые родители, я прошу вас подняться со своих мест, чтобы всевсе
увидели вас! (Родители поднимаются со своих мест.) Дорогие выпускники,
уважаемые гости вечера, давайте поприветствуем бурными аплодисментами
ваших очаровательных родителей!  (Аплодисменты.)  Дорогие родители, вам
предоставляется   право   произнести   слова   благодарности   в   адрес   педагогов
ваших детей!
В   записи   звучит   инструментальная   мелодия   в   исполнении
П. Мориа. Родители поднимаются на сцену. Приветственное слово.
В е д у щ а я . И вновь мы продолжаем церемонию вручения путевок в жизнь! Идет   заключительный   блок   вручения   документов.   Звучат   туш,
  Блок   завершается   музыкальным
инструментальные   композиции.
номером.
Блок 6
«Гардемарины, вперед!»
В   записи   звучит   попурри   песен   на   школьную   тематику.

На   экране   ТВ   демонстрируется   видеоряд   о   выпускниках.   Появляются
ведущие.

(И. Крутой, «Эвридикадэнс), на фоне которой читают стихи.
  В   записи   звучит   инструментальная   композиция
В е д у щ а я .  Мы желаем вам сейчас
Сверкающих от счастья глаз,
Души, летящей до небес,
Любви, здоровья и чудес!
Уважаемые   выпускники,   вы   –   как   истинные   гардемарины   –   останетесь
преданными своей мини Отчизне – милой школе!
Наступил момент ответного слова выпускников.
Просим вас, уважаемые выпускники, подняться на сцену.
В   записи   звучит   тема   песни   «Не   вешать   нос,   гардемарины!»   из
кинофильма   «Гардемарины,   вперед!».   Юноша   и   девушка   (выпускники)
поднимаются на сцену с ответным словом. Затем на сцену поднимаются
все остальные. Исполняют песенное попурри.
ПОЗОВИ МЕНЯ С СОБОЙ
Настает тот день, когда школьный звонок
Звучит печально,
Приглашая нас на последний урок,
И в час прощальный
Наш учитель с волнением сморит на класс.
Понимаем мы только сейчас,
Что он сделал там много для нас.
П р и п е в :  Покидая школьный класс.
Говорим мы: «До свиданья!»
Дорогим учителям
Пожелаем на прощанье:
Чтобы все ученики,
Как и мы, вас полюбили,
Чтобы новые мечты
Обретали снова силу высоты.
СИРЕНЕВЫЙ ТУМАН
У каждого из нас Живут воспоминанья,
Как в школу много лет
Ходили каждый день.
Но вот настал тот миг,
Пришла пора прощанья.
Еще один звонок –
И расстаемся мы.
Учитель нам простит
Все шалости и беды,
И то, что мы порой
Молчали у доски.
Но, может, впереди
Нас ждут еще победы.
Учитель, в нас поверь
И строго не суди.
ОСЕНЬ
Что весною в школе происходит?
Чтото изменяется внезапно.
Просто это детство навсегда от нас уходит
И не возвратить его обратно.
Отшумят последние уроки,
Грустно прозвенит звонок прощальный.
Пропоем еще раз мы о школе эти строки
На мотив торжественнопечальный.
П р и п е в :  Школа скажет тихо: «Прощай!»
Помнить школу ты обещай.
Снова вместе вернемся сюда.
Школа, ты с нами всегда.
Финал.
Фотография на память.
В е д у щ а я .   Ну   что   ж,   друзья,   все   хорошее   когдато,   к   сожалению,
подходит к концу, но жизнь дана всем для того, чтобы не стоять на месте, а
постоянно двигаться вперед! Мы от всей души надеемся, что Ее Величество
Фортуна   будет   благосклонна   к   вам   и   поможет   легко   и   непринужденно
двигаться по жизненной дороге! Будьте счастливы!!!
Прежде чем наша программа продолжится на другой площадке, для вас
фотография на память!
В записи тема песни «Сто друзей» (музыка И. Николаева, слова П.
Жагуна). Выпускники группируются и «позируют» для последней фотографии. Вспышка. Воздушные шары. В записи звучит
инструментальная композиция, занавес закрывается.

file_name: юности - слава.docx


extracted_text:
Психология для родителей
                                                                      Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: 4 -Памятка для родителей - Что является психологическим насилием.doc

intro: В памятке для родителей - Что является психологическим насилием, говорится о том, что родитель отвергает ребенка,  открытое непринятие и постоянная критика ребенка. Оскорбление или унижение его человеческого достоинства,  угрозы и оскорбление в адрес ребенка, ложь и невыполнение своего поручения. незаслуженные обвинения.В памятке для родителей - Что является психологическим насилием, говорится о том, что родитель отвергает ребенка,  открытое непринятие и постоянная критика ребенка. Оскорбление или унижение его человеческого достоинства,  угрозы и оскорбление в адрес ребенка, ложь и невыполнение своего поручения. незаслуженные обвинения.

родителям

group: Педагогика

title: Памятка для родителей - Что является психологическим насилием?


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ТЕМЕ:
«ЯСНЫЙ, НО ГРУСТНЫЙ ДЕНЕЧЕК»
(Эпизод «веселых минуток» на вечере выпускников)
Празднично   украшенный   зал.   В   воздушных   шариках   пожелания   для
выпускников. Звучит музыка. Выходят четыре выпускника.
Юноша. Ясный день. Сентябрь. Ромашки (дарит девушкам ромашки).
Девушка. Бант. Косички. Первоклашки.
Юноша. Дважды два. Букварь. Пятерка.
Девушка. В классе первая уборка.
Юноша. Фараоны. Глобус. Карта.
Девушка. Разрисованная парта.
Юноша. Щелочь. Пифагор. Кислоты.
Девушка. Лев Толстой. Проливы. Ноты.
Юноша. Танцы. Турпоход. Гитара.
Девушка. Поцелуй. (Целует в щечку одноклассника.)
Юноша. За четверть «пара».
Девушка. Май.
Юноша. Последний вальс прощальный.
Девушка. Отчего же ты печальный?
Юноша. Здесь ответа нету проще –
 Не вернется детство больше.
Звучит музыка. Выбегают остальные ученики.
Девушка.  Но у нас есть еще время – сегодняшний бал. И мы его можем
устроить по своему усмотрению.
Юноша.  Давайте,   ребята,   все   превратимся   в   детей   и   вернемся   хоть
ненадолго в страну детства.
Все начинают перевоплощаться. Надевают бантики, короткие юбочки,
гольфики, мальчики взлохмачивают волосы.
Звучит детская песенка.
Ребята   разыгрывают   сценку   «Разговор   в   песочнице».   Они   садятся   в
круг, берут детские лопатки, ведерки, машинки и игрушки.
Девушка. А мне мама сказала, что я скоро в школу пойду.
Юноша. А что такое школа?
Девушка. А там спать не надо. Юноша. А играть можно?
Девушка. Там только все и играют.
Девушка. Нет. Там учатся.
Юноша. Как учатся?
Девушка. Ты буквы знаешь?
Юноша. Да, целых две.
Девушка. А я пять. Света.
Девушка. А в школе вы все буквы выучите. И считать научитесь.
Юноша. Значит, школа – грустно.
Девушка. А давайте не пойдем в школу, останемся все в садике.
Юноша. Нет, я хочу в школу.
Девушка. А в школу все ходят, даже мама с папой?
Юноша. Моя мама ходит. Она там работает.
Девушка. В школе не работают, там буквы учат.
Голос. Ребята, все домой. Пора  в школу готовиться.
Звучит   песня   «Чему   учат   в   школе»   (муз.   В.   Шаинского,   сл.   М.
Пляцковского). Все ребята выходят с букварями и цветами.
Юноша. А тебя как зовут?
Девушка. Таня. А я буду звонком звенеть и на плече у большого мальчика
сидеть.
Юноша. Зачем мама меня сюда привела, да еще и бросила?
Девушка. Нас сейчас на линейку поведут.
Юноша. А ты стих выучила?
Девушка. Выучила. Он у меня большой.
Юноша. Ну, пошли.
Звенит звонок.
Девушка. Ой, наша учительница.
Юноша.   Слово   предоставляется   первому   учителю   нашего   класса
________________________________.
Выступление первого учителя.
Юноша. Я уже умею писать.
Девушка. А я хорошо читаю.
Юноша. Мне нравится математика. Я люблю решать задачки.
Девушка. Мы так многому научились в начальных классах.
Юноша. А еще мы любим играть. Девушка. В догонялки и вышибалы.
Юноша. А мы  в футбол гоняем.
Девушка. Давайте поиграем.
Проводят любые игры.

file_name: ясный денечек.docx


extracted_text:
Что такое хороший поступок
После того как  я узнал тему сочинения, долго  думал, что такое  хороший
поступок. Я стараюсь помогать маме по дому, ходить в магазин, убирать за
собой вещи, выносить мусор.
Но вот по телевизору неделю назад рассказали о птицах, которые остались
зимовать в наших краях. Изза надвигающихся морозов им грозит смертельная
опасность и им надо помочь. Люди сидят дома в тепле, а синички и воробьи
жмутся на веточках друг к дружке. Иногда они даже садятся на подоконник и
через стекло смотрят на тебя маленькими глазками. Им холодно и голодно! Я
стал бросать птицам горстки крупы и хлебные крошки. Пусть они клюют и
согреваются.
Я думаю, что хороший поступок, это когда ты помогаешь другим.
Никита Б.
ученик 3а класса,  МОУ Непецинская СОШ, Коломенский городской округ
март 2018

file_name: Что такое хороший поступок Никита Б..docx

intro: Система развивающего обучения Леонида Владимировича  Занкова. Развитие творческого мышления, орфографической зоркости, умения писать окончания существительных первого склонения и обобщение материала по теме "Первое склонение имён существительных". Сочинение "Что такое хороший поступок". (3 класс, русский язык и литературное чтение, внеурочная деятельность, классный час).Сочинение "Что такое хороший поступок".

title: Сочинение "Что такое хороший поступок".  Никита Б.


extracted_text:
Солтүстік Қазақстанның
Солтүстік Қазақстан негізінен темір, тас көмір өндіруге, электр
қуаты, ферроқорытпа, алюминий өндірісіне, мұнай өңдеуге маманданған.
Сонымен бірге мұнда АӨКң ауыл шаруашылығы салалары (астық және мал
шаруашылығы), тамақ және жеңіл өнеркәсіптері дамыған.
Қара металлургия темір көнін өндіру мен оны байытуға негізделген.
Ол СоколовСарыбай және Лисаковск КБК болып табылады (шөгінді
қабаттардағы кен орындары). Кендегі темірдің мөлшері орта есеппен алғанда
34,3%, бірақ оны пайлаланудағы бір мөселе оның құрамында фосфор болуы
(0,48%). Кәсіпорын кен қорымен 80 жылға қамтамасыз етілген
Алюминий шикізаты дүние жүзіндегі ірі зауыттардың бірі саналатын,
алюминий тотығын өндіретін республикадағы жалғыз Павлодар алюминий
зауытына жіберіледі.
Ауыл шаруашылығы
Солтүстік экономикалық ауданда Қазақстандағы ең дамыған АӨК
орналасқан. Солтүстік Қазақстан  еліміздің ең үлкен астықты ауданы. Қаpa
топырақты жерлердің мол болуы егін шаруашылығынын, дамуына игі әсерін
тигізеді. Негізгі маманданған саласы (егістік жердің 80%ы)  жаздық
бидай өсіру. Дәнді дақылдар егістіктерінің ең үлкен аумақтары Солтүстік
Қазақстан, Қостанай және Ақмола облыстарында орналасқан (3 млн гадан
астам).
Бұдан басқа, мұнда сұлы, арпа, күздік бидай және қарақұмық псіріледі.
Экономикалық аудан жалпы астық жинаудан Қазақстанда алдыңғы орын
алады (67%), сонымен бірге оның басым белігі үш облыстың  Ақмола,
Солтүстік Қазақстан және Қостанай облыстарының үлесіне тиеді. Техникалық
дақылдардың үлесі (күнбағыс, зығыр, қыша т.б) көп емес, дегенмен
күнбағыстан алынатын өнім біршама жоғары  республикадағы жалпы өнім
жинаудың 11% ын құрайды.
Қалалары
Қазіргі уакытта Солтүстік Қазақстанда 24 қала мен 2 кент бар. Орталық
Қазақстаннан солтүстікке қарай Ақмола облысы орналасқан. Облыстың құрамында республикалық маңызы бар Астана қаласы мен облыстық
дәрежедегі 2 қала бар, олар  Көкшетау мен Степногорск.
Астана
Астана (574 мың адам)  республика астанасы  Қазақстанның

географиялық орталығында орналасқан. Қала ірі көлік магистральдарының
тоғыскан жерінде орналасқан.
 1950 жылдары қала еліміздің солтүстігіндегі тың және тынайған
жерлерді игеру орталығы болды. Астана мәртебесін алғаннан кейін
жылдам көркейіп, өсе бастады. Орталығы мен шет аймақтарында биік
үйлер бой көтерді.
 1830 жылы  Ақмола бекінісі
 1862 жылы  Ақмола қаласы
 19611992 жылдары  Целиноград
 1992 жылдары  Ақмола қаласы
 1997 жылы Ақмола каласы  ҚР астанасы
 1998 жылы  «Астана» атауы берілді
 1999 жылы ЮНЕСКОның шешімімен Астана қаласына медаль мен
«Бейбітшілік қаласы» атағы берілді. Қала жылданжылға зор қарқынмен
дамып келеді, болашағы өте үлкен.
Астана  республикамыздың ірі өндірістік, ғылыми және мәдени орталығы.
Қалада ауыл шаруашылығы машиналарын шығару, сонымен қатар тамақ және
жеңіл өнеркәсіптері дамыған. Астана мәртебесін алуына байланысты құрылыс
индустриясы да жылдам қарқынмен дамып келеді. Мемлекеттік және
республикалық маңызы бар автомобиль жолдарының қиылысында орналасқан
ірі көлік торабы болып табылады.
Халқының санының өсуі, негізінен, облысаралық көшіқон арқылы жүзеге
асырылады. Астанада 100ден астам ұлт өкілдері тұрады.
Көкшетау
Ақмола облысының солтүстігінде облыс орталығы  Көкшетау қаласы
орналасқан (142 мың адам). Қаланың халқы біртіндеп көбейіп, жұмысшылар
саны өсті. 1941 жылы Көкшетауға эвакуациямен Подольск іс машиналарын шығару зауытының жұмысшылары мен құралжабдықтары
тиелген эшелон келді. Ол қалада жұмыс істеп тұрған механика зауытына келіп
орналасты да, бірден әскерикорғаныс өнімдерін шығаруға кірісті.
19601970 жылдары ескі, қайта жабдықталған және жаңа өнеркәсіп
кәсіпорындары іске қосылды. Радиозауыт, Васильков кенбайыту комбинаты
және т.б. жұмыс істей бастады. Қалада орыс драма театры, әдебиет және өнер
мұражайы жұмыс істейді.
Павлодар
Экономикалық ауданның шығысында Павлодар облысы орналасқан, онда
Қазақстанның әсем қалаларының бірі  Павлодар орын тепкен (300 мың адам).
Біздің атабабаларымыз қала үшін ең колайлы жерді  Ертіс
өзенінің жағалауын таңдап ала білген. Павлодардың қолайлы географиялық
жағдайы, тас көмір,мыс, алтын, күміс және басқа да сирек кездесетін
металдардың мол қоры өткен ғасырдың өзінде шет елдік іскер топтардың
назарын аударған болатын. Ал 1950 жылдардың ортасынан бастап қалада
өнеркәсіп дами бастады.
Бұл жылдарда Павлодарда құрылыс индустриясының іргетасы қаланды:
силикатты кірпіш, бетон, кішігірім қабырға блоктарын шығаратын зауыттар,
темірбетон бұйымдарын шығаратын төрт комбинат, ағаш өңдеу комбинаты
мен металконструкциялық зауыт іске қосылды. Қуатты құрылыс
материалдары өнеркәсібін құру ток қалада ғана емес, бүкіл экономиканы
қайта құруда шешуші рөл атқарды: Ермак МАЭСінің, ферроқорытпа,
алюминий және трактор зауыттарының құрылыстары басталды. Өнеркәсіп
ендірісінің карқындап өсуі, жаңа өнеркәсіп кәсіпорындарын салу халықтың
ағылып келуіне ықпалын тигізді.
Павлодар  ірі мәдени және ғылыми орталық: онда екі университет, көптеген
жоғары оқу орындарының, оның ішінде Ресей жоғары оқу орындарының
филиалдары, екі театр (Қазақ музыкалық драма және Орыс драма театрлары),
көркемөнер және көне тарихиөлкетану мұражайы және т.б. бар.
Қостанай Солтүстік Қазақстанның батысында Қостанай облысы орналасқан, облыс
орталығы  Қостанай қаласы (208 мың адам). Бұл Солтүстік Қазақстанның ірі
өнеркәсіп және мәдени орталығы. Қаланың 1897 жылы іргесі қаланды. Ол
кезде мұнда жыл сайын жәрмеңке өткізілетін. Жергілікті ауыл шаруашылық
шикізатының негізінде ұсақ кәсіпорындар  тері илейтін зауыт, бу диірмендері
жұмыс істеді. Өткен ғасырдын, ортасынан бастап, темір (СоколовСарыбай)
және асбест (Жітіқара) кен орындарын игерудің нәтижесінде темір жолдар
салынып қала жылдам дами бастайды. Соңғы жылдары тамақ және жеңіл
өнеркәсіп дамыды, ет консерві комбинаты, кондитер фабрикасы, мәуітішұға
кәсіпорны, аяқ киім және тігін фабрикалары жұмыс істейді.
Петропавл
Петропавлды (193 мың адам) «Республиканың солтүстік қақпасы» деп
орынды атайды. Ол 1752 жылы салынған, Петропавл атауын 1807 жылы алған.
Қаланың транзиттік экономикалықгеографиялық жағдайы өте қолайлы.
Оның Транссібір және ТрансқазақОтан темір жолдарының қиылысында
орналасуы қаланың сауда орталығы ретінде жылдам өсуіне әсерін тигізді.
Петропавл қазіргі кезде маңызды өндірістік мәдени орталық әрі ірі көлік
торабы. Қалада мұнайгаз өнеркәсібі, отынэнергетика, көлік және сонымен
қатарагроөнеркәсіп кешендері үшін (трактор тіркемелері, ауыл шаруашылық
кұралдарына қосалқы бөлшек) кұралжабдық шығаруға маманданған машина
жасау кәсіпорындары мен ет комбинаты бар.[1]

title: Солустiк Казакстан облысы шаруашылыгы


extracted_text:
АПОО «Техникум экономики и предпринимательства»
Авторсоставитель: Неплюева Светлана Владимировна
«Посвящение в студенты – 2015»
Каждый   год   в   октябре   в   техникуме   наступают   дни,   когда   новички
становятся студентами. Совмещать серьёзное с шуткой и весельем умеют, по
настоящему, только студенты.
Так   и   в   этом   году   в   техникуме  15   октября  состоялся   праздник
первокурсника.
Оформление, сценарий, тексты, музыка – всё это результат творческой
импровизации студентов старших курсов.
Объявление!
Многоуважаемые первокурсники!
Настала пора влиться в сплоченный коллектив студенческого братства!
Мы, старшекурсники и старшекурсницы, памятуя устоявшуюся традицию,
приглашаем вас 15 октября на праздник Посвящения в Студенты!
Гарантировано море веселья, угощения и сюрпризов!
Ждём вас всех в _______ в 23 аудитории..
Вывеска плакатов:
Повторение  мать учения. Повторение  мать учения. Повторение
Учение  свет, а неученее  чуть свет, и на работу.
Рыба гниет с головы, а студент  с хвоста.
Оказавшись в болоте, начни квакать: тех, кто не квакает, оно
Задавай вопросы на лекциях, если не хочешь, чтобы тебе их задавали
Никогда не буди уснувшего товарища – это привлечёт внимание
Студенческая речь без приколов превращается в доклад.
Не делай на экзамене слишком умное лицо – это может закончиться
1.
          мать учения...
2.
3.
4.
          засасывает.
5.
           на экзамене
6.
          лектора.
7.
8.
          дополнительным вопросом.
9.
Учёным можешь ты не быть, а вот студентом стать обязан.
звучит музыка. На фоне музыки голос за кадром
«Монолог про студентов»
1    Студенты,   студенты,   студенты!   Молодые   люди,   умудряющиеся   на   400
рублей в месяц жить с таким блеском и размахом, как никогда после ни на
какие дивиденды и премиальные.
   Отдыхающие   тогда,   когда   все   работают,  и   работающие   тогда,  когда   все
отдыхают. Цвет, красота и гордость своей семьи, взявшие у родителей все
самое лучшее. И продолжающие брать снова и снова.
   Основные потребители шариковых ручек и общих тетрадей, которые по мере
их превращения в конспект становятся общими в буквальном смысле этого
слова.
 Студенты – их можно встретить везде! И в респектабельном офисе, и в
коммерческой палатке. В кафе и ресторане по обе стороны стойки бара.
   Студенты   щедро   наделены   талантами.   Посмотрите,   сколько   писателей,
артистом,   музыкантов,   танцоров   дали   нам   технические   ВУЗы.   Этого,   к
сожалению, нельзя сказать о гуманитарных. Ни один из них еще не выпустил
ни одного инженера, ни даже простого технолога.
Звучит музыка. выходят ведущие
Вед 1:  Здравствуй, племя молодое, незнакомое!
Вед 2:  Здравствуйте дорогие друзья, мы рады приветствовать вас сегодня
              именно в этот час и именно в этом зале!
Вед 3:   Потому, что ваше присутствие здесь говорит о том, что вы выбрали
               наш техникум!
Вед 1:  Как говорят наши студенты: “Поступил опрометчиво, зато в ТТЭП!
Вед   2:  Сегодня   у   нас   праздник   —   первокурсники   будут   посвящены   в
студенты. Едва ли ктонибудь сегодня вспомнит, где и когда родилась
эта традиция. Возможно, еще в те далекие времена, когда в ходу была
поговорка: “Курица — не птица, первокурсник — не студент”.
             Вед 3:  Но с тех пор утекло много воды. Современный первокурсник за какой
нибудь месяцполтора учебы уже столько успевает повидать и узнать,
сколько ученики Сократа не постигали за годы.

             Вед 1: Дорогие друзья! Позволю себе расхожую фразу: “Театр начинается с
вешалки”...
Вед 2: Настя, а это ты к чему?
2 Вед  1:  :   А   это   я   к   тому,   что   театр   начинается   с   вешалки,   а   студент   со
студенческого билета. А подать сюда студенческие билеты!
Вед 2: Информация для успокоения: студенческие билеты первокурсникам
            уже выданы немного раньше, чем мы хотели бы, и – это от нас не
            зависит.
Вед 1:  Ну,  тогда   скажем  так:   театр  начинается   с  вешалки,  а  студент –  с
зачётки.
Вед 3: Информация для успокоения: зачётные книжки на стадии заполнения
           и будут выданы чуть  чуть позднее, и – это тоже от нас не зависит.
Вед 1: Последняя попытка: театр начинается с вешалки, а студент – с
           посвящения в студенты.
Вед 2:  Немедленно начать посвящение!
             Вед 3: Всегда пожалуйста, вот это мы можем.
                                                    звучат фанфары
Вед 1:  Здесь теперь твоя обитель, здесь теперь твоя семья.
            В нашем славном дружном ТТЭПе вас приветствуем, друзья!
Вед 2:  Чтобы быть посвященными,  все первокурсники должны произнести
             клятву, а затем...
Вед 3: А что будет затем, вы увидите сами. Если готовы, то повторяйте за
             мной.
(слова клятвы)
Вед 1: Уважаемые первокурсники! Клянетесь ли Вы:
            Сохранять верность ТТЭПу и любить его в течение 3 (4) лет.
                                                        (Клянемся)
Вед 2:  Во время учёбы не огорчать и не доводить до слёз преподавателей.
(Клянемся)
Вед 3: Сохранять группу в период учёбы в роли самой любимой.
(Клянемся)
Вед 1: Положить свою жизнь во имя процветания техникума.
                                                          (Клянемся)
3 Вед 2:  Грызть гранит науки, не щадя зубов своих!
                                                           (Клянемся)
Вед 1: А теперь, дорогие первокурсники, мы предлагаем вам
           экстравагантную памятку по научной организации студенческой
           жизни. Запишите секретный код для срочной телеграммы родителям:
           “Всё хорошо. Подпись – СТУДЕНТ.
(На сцену выходят 6 человек, каждый с буквой, которые вместе
составляют слово СТУДЕНТ).
Расшифровка:
                     С – срочно
                     Т – требуется
                     У – уйма
                     Д – денег
                     Е – есть
                     Н – нечего
                     Т – точка.
Вед 1: А сейчас слово предоставляется  Светлане Владимировне – знатоку
студенческой психологии.
С.В. Проводя визуальное наблюдение за студентами первого курса и опираясь
на психологическую методологию, а также яркую экстравертность и скрытую
интровертность, с основой на личностную эмпатию и рефлексию, логическую
дедукцию   и   индукцию   с   учётом   сензитивности   ситуации,   прихожу   к
следующим выводам:
 Блеск   в   глазах,   переходящий   в   хитрый   прищур,   свидетельствует   о
психическом   здоровье   и   развитии   лукавства,   находчивости   и
выкручиваемости.
 Милые улыбки, переходящие в насмешку, подтверждают психическую
активность и выход на остроту языка.
 Активное   почёсывание,   переходящее   в   ёрзание,   демонстрирует
  гарантирующую   непоседливость   и
психическую   экспрессию,
способность подсказывать.
Психологические выводы:
 Способны демонстрировать симпатию к педагогам даже при её
отсутствии;
 Зубрил и ябед явно не будет;
 Колебания “хочу учиться – не хочу учиться” будут
соответствовать допустимой амплитуде.
4 У меня всё!
Сценка (Т41)
1  Народ интересуется трудно ли у нас учиться?
2  Могу успокоить: Трудно первые три года  потом привыкаешь.
1  А как насчет экзаменов?
2  Экзамен в ТТЭПе  это беседа двух умных людей
1  А если один из них не очень?
2  Тогда другой останется без стипендии.
***
3  Семинар  это что?
4  Это студенческая игра по следующим правилам: играющие назначают
выступающих, те не приходят; А если у когонибудь спросишь чтонибудь тот
ни чего не знает, т.е. проиграл.
***
1  А как у студентов с отдыхом?
2  Отдых, это когда студент спит сколько хочет, а ест когда хочет.
1  А если серьезно, то наши студенты отдыхать умеют и знают в этом деле
толк.
***
3  А вы знаете, что по классификации преподавателей все студенты делятся
     на “ямщиков”, “ящериц” и “собак”.
4  “Ямщики”  это те, кто выезжает на тройках.
3  У “ящериц” как только отпадает один “хвост”, тут же вырастает другой.
4  А у “собак” глаза умные, а сказать ничего не могут.
***
1  Из тайных мыслей студентов...
2  На первом курсе первого семестра : “Ой, отчислят?!”
1  На первом курсе второго семестра: “А что если отчислят?”
2  На втором курсе второго семестра: “Ну, теперь, кажется, не отчислят!”
1  На третьем: “Все! Уже точно не отчислят!”
2  На четвертом : “Пусть только попробуют!”
3     Бывало проснешься, как птица,
         Крылатой пружиной на взводе.
4      И хочется жить и учиться,
         Но к завтраку это проходит.
5 1  Все придет и пройдет: и второй курс и третий, и диплом.
2  А пока студенческие годы, давайте каждую минуту рассматривать,
пробовать на вкус и смаковать при употреблении.
Вед 1: Спасибо,  студентам группы Т41. А с первокурсниками мы бы хотели
провести блиц – опрос с целью проверки их компетенции в области
студенческой жизни.
(Ведущие по очереди задают представителям групп следующие вопросы):
 Назовите номер кабинета учебной части, где составляется  расписание
Блиц – опрос
уроков. (32)
 Фамилия, имя и отчество вашего преподавателя физкультуры.
 На чьё имя вы писали заявление, когда сдавали документы для
поступления в техникум? ( На имя директора Берлинской Н.В.).
 Назовите точный адрес нашего учебного заведения.
 Где можно узнать информацию о нашем учебном заведении? (на сайте).
 Для чего студенту выдаётся зачётка? (для сбора автографов
преподавателей).
 Расшифруйте слово “мопед” (молодой педагог).
 Чем отличаются студенческие шпоры от гусарских? (гусарские при
ходьбе звенят, а студенческие  шелестят).
 Что такое сессия? (это битва не на жизнь, а на хороший бал, чтобы
получать стипендию).
 Чудо в нашем техникуме – это…..(студент, посетивший все лекции).
 Фамилия, имя, отчество вашего куратора?
Вед 2: Спасибо, уважаемые первокурсники. Данный блиц – опрос показал,
            что вам предстоит учиться, учиться и ещё раз учиться.
Выступление группы М21 и Б21
Сценка
***
К  Молодой человек, можно вас? Представьтесь, пожалуйста.
С  Серж
К  Вы студент?
С  Студент, пока... Тьфу, тьфу, не сглазить.
И  Может быть вы ответите на несколько вопросов?
С  Только по билету, на дополнительные я не сумею
6 К  Вы нас не поняли, мы хотели взять у вас небольшое интервью.
С  Это пожалуйста, это сколько угодно.
И  Ваш самый памятный день минувшего семестра?
С  День, когда я пересдал ДОУ
К  Что вы считаете самым трудным в учебе?
С  Пересдачу ДОУ.
И  А самым легким?
С  Пересдачу физкультуры.
К  Можно ли назвать минувший семестр удачным для вас?
С  В этом семестре я успешно пересдал ДОУ, АФХД и социологию.
И  С чем вы подходите к новому семестру?
С  С вопросом: удастся ли мне пересдать управленческую психологию,
менеджмент и физику?
К  И наконец, что бы вы сегодня пожелали первокурсникам?
С  Учиться так, чтобы не пересдавать ДОУ, право и все остальные
      предметы.
И  Спасибо, Серж.
***
Веду 3: Дорогие первокурсники, буквально, только что, нам передали от вас
записку, в которой вы спрашиваете: “Легко ли быть студентом?” Ответ на
данный вопрос вам подготовили девушки  группы  _______
(На сцену выходят пять девушек):
1–я.
Студентом очень просто быть,
Лишь надо день и ночь учить,
Зубрить, бубнить, считать, решать,
Шпаргалки по ночам писать.
При этом никогда не ныть,
Учёбу до смерти любить,
А на контрольной, точно знаю,
Трудись, коня опережая.
2–я.
Студентом очень просто быть,
Желательно ни есть, ни пить,
Иначе даже на тетради
Стипендии твоей не хватит.
Учись вертеться там и тут
И позабудь покой, уют.
Иди к доске наверняка –
Тореадором на быка.
3–я.
7 Студентом очень просто быть,
Лишь на уроке убедить,
Что ты учила и умна,
И одарённости полна,
Но бабушка твоя больна,
Тобой любима так она,
А ты воспитана отлично,
За ней ухаживаешь лично.
Учись, где надо прихвастнуть,
При этом глазом не моргнуть.
4–я.
Студентом очень просто быть,
Умей удачливым прослыть,
Иметь в неделе восемь дней
И верных, преданных друзей.
Учти, орешек знаний прост,
Учись тянуть кота за хвост,
И никому не прекословить,
И для ушей лапшу готовить.
Поднаторей в подсказках смело,
Помочь – всегда благое дело.
Тебе зачтётся это точно,
Когда в калошу сядешь прочно.
5–я.
Студентом очень просто быть,
Умей лишь скромность проявить,
Учись автобус брать с налёта,
Не заводись с полоборота.
Рискни вздремнуть во время лекций,
Пугайся двоечных инъекций,
Дремать не хочешь, так мечтай,
Но умный вид ты сохраняй.
Старайся старших уважать,
Везде им место уступать.
1–я.
Прослушав, просим не забыть:
Все вместе:
Студентом очень просто быть.
***
Вступление группы Б31
Вед 1:  И какой же студент не надеется на пересдачу! Как возьмешь в руки
8 конспект, перелистаешь не торопясь страницы... Глубоки лекции,
              широк охват материала! Редкий студент дойдет до середины
              конспекта. А сессия уж торопит. Сунешь конспект под мышку,
              вздохнешь поглубже и ступишь навстречу неизвестности.
Вед 2: Вот мелькнет опять знакомое лицо преподавателя, забелеют
            разложенные на столе билеты. Протянешь смело руку, а внутри лишь
            одни вопросы, и нет на те вопросы никакого ответа. Эх, тройка, птица
            тройка! Аж дух захватит, когда увидишь спасительную оценку, и
            воспарит душа, с победным видом пройдешь ты мимо зам. директора
            по учебной части. Открыта тебе отныне широкая дорога к знаниям.
           Теперь со спокойной совестью можешь ты не ходить на лекции, ибо
            какой же студент не надеется на пересдачу?
Сценка  «Экзамен»

СТУДЕНТ.   Здравствуйте, преподаватель!
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Вы на мои лекции ходили?
СТУДЕНТ. Кто?
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Вы, вы на мои лекции ходили?
СТУДЕНТ. Что?
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Я вас в последний раз спрашиваю, вы были на моих
лекциях?
СТУДЕНТ. Ну что вы заладили одно и то же, честное слово. Что у Вас других
вопросов нет, что ли? Вон у Вас сколько! Например, первый вопрос второго
билета: Что такое АФХД?
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. АФХД это анализ финансовохозяйственной
деятельности.
СТУДЕНТ. Правильно, перейдем ко второму вопросу...
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Здравствуйте...
9 СТУДЕНТ. Здравствуйте. Я, как вошел, сразу с Вами поздоровался, но Вы
мне не ответили. Я подумал, может у Вас неприятности какие, может у Вас
дома чтонибудь случилось?
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Послушайте, кто здесь экзаменатор?
СТУДЕНТ. А что, у Вас есть какието сомнения? У меня их нет и быть не
может. Вы известный человек, преподаватель, и если ктонибудь скажет, что
не так, то я, Ваш любимый ученик, я первый не знаю, что сделаю...
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Да я Вас первый раз в жизни вижу!
СТУДЕНТ. Ну и что? Вам от этого хуже, что ли? Я сам Вас никогда в глаза не
видал. (Пожимает преподавателю руку).
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Отпустите сейчас же руку! Отвечайте на первый вопрос:
Что такое АФХД?
СТУДЕНТ. АФХД это анализ финансово  хозяйственной деятельности
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Это я Вам сказал.
СТУДЕНТ. А кто с Вами спорит?
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Это я первый сказал, что такое АФХД.
СТУДЕНТ.  Конечно, Вы. И если ктото думает, что вы этого не знаете, то я
                     знаете что сделаю
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Перейдем ко второму вопросу. Предположим, вы
                       пришли на предприятие.
СТУДЕНТ. Когда?
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Предположим!
СТУДЕНТ. Что Вы так волнуетесь, не хотите говорить когда, и не надо. Я то
думал, Вы всерьез, а Вы пошутили... Хахаха! А Вы шутница, однако!
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Итак, вы на предприятии. Вам необходимо
проанализировать финансовое состояние данного предприятия.
СТУДЕНТ.  Вы что, издеваетесь?
10 ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Нет, я вам задаю вопрос? Отвечайте прямо.
СТУДЕНТ.  Правильно, как прямо отвечать, так их нет, один я перед Вами
                     сижу, вот уже в который раз. И как Вы правильно говорили в
                     своих лекциях, мне очевидцы рассказывали, что Вы там творите,
                     как Вы правильно пишите в своих учебных пособиях, мне и это
                     тоже доступно...
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Так, все, достаточно. Сколько Вам ставить?
СТУДЕНТ. Ставьте, сколько совесть подсказывает.
                                                                ***
Выступление группы М31
Вед 3:  Пришло время нашим первокурсникам показать себя.

1.   Есть и нам что сказать. И это свое первое обращение в новом качестве мы
      адресуем директору.
2.
О, мудрейший из мудрейших!
О, умнейший из умнейших!
О, строжайший из строжайших!
Не сочтите Вы за лесть,
Что в такое время года,
Когда чаще  непогода,
В Вашу честь сложили оду
И решили преподнесть.
3.
На экзаменах ближайших
Это следует учесть.
1.
Мы к ученью очень склонны,
Любим мы зубрить законы,
И с конспектами работать,
И в `читалке` посидеть.
2.
Но от скромности страдаем:
11 Хоть и чувствуем, что знаем,
Но молчим и все вздыхаем,
Хоть в карманах `шпоры` есть.
3.
На экзаменах ближайших
Это следует учесть.
1.
Мы работы не боимся,
В поле тоже отличимся,
Хоть не очень огорчимся,
Если фронт работ иссяк.
2.
Но на самый скромный ужин
Мы навалимся всем гужем.
Затянуть ремни потуже
Нам не хочется никак.
3.
Первокурсник  не дурак!
1.
Ну а если дискотека,
Или прочая потеха,
Мы готовы ради смеха
Танцевать подряд всю ночь.
2.
Ну, а если будет трудно
Разомкнуть нам веки утром,
Сделать выходной нехудо б.
Ну, короче, мы не прочь!
3.
В этом надо нам помочь!
1.
Что ж, такие вот куплеты
Сочинили Вам поэты.
2.
Хоть и несерьезно это
(Несерьезный мы народ),
3.
Только скоро повзрослеем,
Скоро все мы поумнеем,
12 Поседеем, полысеем...
ВМЕСТЕ. Первокурсники, вперед!
Проведение конкурсов.
Вед 1: Вот и пришло время вам стать студентами. Через пару мгновений вы
           станете новым поколением ТТЭПа!
Вед 2: Мы тебя всему обучим и студентом быть научим.
Вед 3: Если чтить законы будешь, то диплом у нас получишь.
Вед 1: Принимаем вас в студенты! А где же ваши аплодисменты?
Вед 2: Итак, уважаемые первокурсники, нам остаётся только напомнить вам
            некоторые классические особенности быта студентов. Помните:
Вед 1: Студент спит мало.
Вед 2: К сожалению.
Вед 3: Ест много.
Вед 1: Когда дают.
Вед 2: Учит серьёзно.
Вед 3: Два раза в год.
Вед 1:Никогда не плачет.
Вед 2: От него плачут другие.
Вед 3: Всегда говорит правду.
Вед 1: А вот это только кажется.
Вед 2: А сейчас обратите внимание на специфически иностранную
            терминологию.
Ведущая 1: Студент успешно мимикрирует.
Ведущая 2: Хочешь жить – умей вертеться.
Ведущая 1: При неудачах эмигрирует.
Ведущая 2: К домашнему очагу.
13 Ведущая 1: Подвергается секвестированию стипендиального бюджета.
Ведущая 2: По приказу куратиора.
Ведущая 1: Проходит конструкторизацию.
Ведущая 2: Если не справляется со специализацией.
Ведущая 1: Его окружают гуманизацией.
Ведущая 2: Желая ему добра.
Ведущая 1: И даже призывают к консенсусу.
Ведущая 2: Вот этого он упорно понять не может.
Ведущая 1: Его репрессируют и реабилитируют на малых педсоветах.
Ведущая 2: И многое другое.
Вед 1: Вступая в студенческую жизнь, помните: учиться никогда не поздно,
            но лучше поздно, чем никогда. А также знайте: сессия – это десятки
            книг и конспектов и только одна ночь.
Вед 2: Вступая в студенческую жизнь, студенты, помните: ученье – свет, а не
            ученье  чуть просвет. А вот сытое брюхо к учению глухо
           (привыкайте).
Вед 3: Вступая в студенческую жизнь, помните, что студент ради зачёта идёт
            на всё, даже на занятия, и знайте: библиотека и Интернет – это место,
            где можно списывать абсолютно безнаказанно.
Вед 1: Вступая в студенческую жизнь, помните: когда два раза сдаёшь один и
            тот же экзамен, то приобретаешь знания, но теряешь стипендию.
Вед 2: Вступая в студенческую жизнь, помните: если на экзамене вы
           бледнеете, а вас спрашивают: “Вам плохо?”, всегда отвечайте: “Нет,
            мне лучше “хорошо”. А ещё помните мудрую заповедь: семь раз
            отмерь, потом отрежь шпаргалку, а при атасе – съешь её!
Вед 3: Вступая в студенческую жизнь, помните, что сессия – интересная
            игра, когда одни всё знают, но молчат, а другие не знают, но что – то
14 говорят, говорят, говорят.
 Вед 1: А теперь несколько напутствий преподавателям.
 Помните, если вы задали вопрос, а студент отвечает невпопад, то вполне
возможно, что он хочет вас проверить.
 Будьте тактичны! Не повторяйте вопрос, если студент вас не расслышал, а
незаметно постарайтесь перевести разговор на другую тему.
 Не ищите встречи со студентом, когда вы ему понадобитесь, он сам вас
найдёт.
 Уважаемые педагоги, не спрашивайте студента, какой экзамен он пришёл
сдавать, он же не спрашивает вас, какой экзамен вы принимаете.
 И последнее: не спрашивайте студента, почему вы видите его первый раз, он
же не виноват, что вы весь семестр были так не внимательны.
 Вот так – то, дорогие наши первокурсники, ориентируя вас в особенностях
студенческих буден, мы, кажется, сказали всё.
  Да, быть студентом совсем непросто.
КОНКУРСЫ
15 Принимают   участие   две   команды.   Желающим   первокурсникам   раздают
нарезанные   двух   цветов   квадратики.   Команды   формируются   по   цвету
квадрата.
Конкурс 1
Предлагаем командам сочинить хвалебную оду в честь нашего, всеми горячо
любимого, учебного заведения. А чтобы нашим первокурсникам  не особо
напрягать   мозги,   которые   понадобятся   им   в   процессе   учебы,   оду   они
будут сочинять на готовые рифмы:
1. институт
2. и я тут!,
3. факультет,
4. привет!,
5. преподаватель,
6. истязатель,
7. веселый.
8. квелый,
9. специалист,
10. артист,
11. студент,
12.президент.
Команды уходят  сочинять стихи.
Конкурс 2.

Командам необходимо придумать новое название урокам:
 математика
 русский
 физика
 биология
 литература
 химия
16 Конкурс 3.
  Команды готовы к новым испытаниям. Долгие годы учёбы вам предстоит
грызть гранит науки. Предлагаем начать не с гранита, а с лимона. И пусть
вам учеба в техникуме не покажется сладкой.
Команды под музыку соревнуются в скорости поедания лимона.
Конкурс 4.
Каждая   команда   получает   по   две   пословицы.   Вам   необходимо   изобразить
данные пословицы с помощью пантомимы.
 От страха глаза велики.
 Один за всех, и все изза одного.

 Конкурс 5.
 В следующем конкурсе на помощь вам придут все друзья и сокурсники. Вы
должны из всех подручных средств: ремней, галстуков, джемперов  свяжите
верёвку. Чья будет длиннее, тот и будет победителем в этом конкурсе.
Как только музыка стихает, помощники спускаются в зал и измеряют длину
связанных верёвок.
Вед : Студенческая взаимовыручка  великое дело. И победителями оказались
те, у кого друзья не пожалели, в прямом смысле снять с себя последнюю
рубашку.
Конкурс 6:
Каждой команде необходимо найти новое применение старой вещи:
 пустой стержень от ручки;

Конкурс 7:
Представьте, что вы открыли новый специализированный магазин.
Придумайте хотя бы 5 видов товара, которые могли бы в нем продаваться, и
объясните почему? А магазин называется
 «Все для двоечников»
 «Все для прогульщиков»
Конкурс 8:
17 Команды получают пословицы. Задание: изобразить пословицу без слов так,
что бы другая команда смогла ее отгадать.
 Дареному коню в зубы не смотрят.
 На чужой каравай рот не разевай.
Конкурс 9:
Внимание!   Объявляется   последний   конкурс.   Конечно,   самое   главное   для
студента  это его знания. И последнее испытание на уровень вашей эрудиции.
Сосредоточьтесь и вспомните всё, чему вас учили в школе, всё, о чём когда
нибудь слышали и выберете из трех ответов на вопрос один правильный
Команды по очереди отвечают на вопросы.
1. Кто такой Михаиле Васильевич Ломоносов?
     проректор нашего ВУЗа,
     ученый,
    солист группы Любэ.
2. Что такое цирконий?
     химический элемент,
     название марки автомобиля,
     приспособление для откупоривания бутылок.
3. Что такое хорей?
     зверёк из семейства куньих,
     стихотворный размер,
     модель модного мужского плаща.
4 Что такое редуктор?
 руководитель газетного издания,
 продавец билетов в трамвае,
 механизм для передачи вращения.
5. Кто такой роялист?
 музыкант, играющий на рояле,
 приверженец королевской власти,
 художник, рисующий рояли.
Вед : Итак, все команды ответили на эти сложнейшие вопросы.
  Команды,   прошу   показать   ваши   корзинки.   Аплодисменты   в   зале
подтверждают: что вы, дорогие первокурсники, достойны быть нашей
18 сменой и достойны носить гордое звание Студент ТТЭП.
Сценка «Молодой специалист»
Сценка на актуальную во все времена тему  выпускник приходит
устраиваться на работу. Данный вариант еще про времена
распределения, но вы с легкостью можете переделать эту сценку про
выпускника, пришедшего устраиваться на работу в банк или
госучреждение.
Выпускник института приходит устраиваться на работу. Раньше это делалось
по распределению. Его принимает председатель колхоза.
Молодой специалист: Здравствуйте!
Председатель колхоза: И ты не болей. Чего тебе?
Молодой специалист: Я  молодой специалист. Прибыл к вам по
распределению. Вот мой диплом.
Председатель колхоза: (посмотрев диплом) Так! Диплом у вас хороший. Ну
ка, крикните чтонибудь!
Молодой специалист: Как это, крикните...?
Председатель колхоза: Как вы в лесу кричите
Молодой специалист: (тихо) Ааа
Председатель колхоза: Да вы не стесняйтесь, кричите погромче
Молодой специалист: (чуть громче) Ааа
Председатель колхоза: Да, с голосом у вас слабовато. А нука, ругнитесь.
Молодой специалист: Как? Прям здесь?
19 Председатель колхоза: А чего стесняться! Тут все свои. Вот прямо на меня и
ругнитесь.
Молодой специалист: ... нахал
Председатель колхоза: Нет! Вы можете помужски чтонибудь?
Молодой специалист: ... бессовестный нахал!
Председатель колхоза: (вздыхает) Как же вы с людьми работать будете? Вот,
скажем, доярки не вышли на утреннюю дойку. Что вы им скажете?
Молодой специалист: Ну, скажу, что так не хорошо. Что...
Председатель колхоза: И завтра будешь сам доить коров. А вот, к примеру,
пастух вечером только половину стада привел. Что ты ему скажешь?!
Молодой специалист: Ну... чтобы это было в последний раз!
Председатель колхоза: Дааа! Диплом у Вас, конечно, хороший, но на работу
я Вас принять не могу.
Молодой специалист: Как так?!
Председатель колхоза: А вот так! Не могу и все!
Молодой специалист: Да вы что! Что же это получается?! Я зря пять лет
учился?! Зря государство на меня деньги тратило?! (заводится) Вы что
себе позволяете?!! Сидит тут, штаны протирает, да еще и над людьми
издевается, бюрократ проклятый!!!
Председатель колхоза: Тактак. Продолжайте
Молодой специалист: Ты думаешь, я тебя испугался?! Да ты знаешь, что я
тебе сейчас сделаю?! Козел!!!
Председатель колхоза: Все, стоп! Отлично! Завтра же на работу!
20 21

file_name: Посвящение-в-студенты.doc

intro: Данное мероприятие проводится для студентов нового набора в начале учебного года для посвящения их в студенты. Каждый год в октябре в техникуме наступают такие дни, когда новички становятся студентами, потому что овмещать серьёзное с шуткой и весельем умеют, по-настоящему, только студенты.Востипательное мероприятие "Посвящение в студенты" в техникуме

title: Посвящение в студенты


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История скульптуры.
Скульптор  Демут  Малиновский В. И.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2018 ДемутМалиновский Василий Иванович

ДемутМалиновский Василий Иванович
Русский скульптор, крупнейший представитель русского ампира, не раз обращавшийся к
тематике Отечественной войны 1812 года. Его монументальные произведения образуют
ансамблевое   единство   с   такими   классицистическими   доминантами   Петербурга,   как
Казанский   собор,   арка   Главного   штаба,   Нарвские   ворота.   Много   работал   в   области
надгробной пластики.
Родился   Василий   ДемутМалиновский   в   Петербурге   в   семье   вольного   резного   дела
мастера   Ивана   Демута   2   марта   1779   года.   Отец   скульптора   умер   рано   и   не   оказал
влияния на сына. Но мальчик воспитывался в среде, близкой к искусству. Так, крестник
Василия      Зимин      длительное   время   работал   со   знаменитым   русским   зодчим   В.И.
Баженовым. В 1785 году мальчика отдали в Воспитательное училище при Академии
художеств.
Большую   роль   в   воспитании   ДемутМалиновского   сыграл   замечательный   русский
скульптор М.И. Козловский. Он преподавал в натурном классе Академии. В последние
годы   обучения   Козловский   был   непосредственным   руководителем   Демут
Малиновского.
В   1799  году,   когда   проводились   работы   по   замене   обветшавших   свинцовых   статуй
петергофского каскада бронзовыми, к доработке восковых моделей были привлечены
ученики пятого возраста, в том числе и ДемутМалиновский. В   1800   году   Козловский   для   создания   рельефов   пьедестала   памятника   Петру   I
Растрелли   привлек   своих   учеников      выпускников   скульптурного   класса.   Вместе   с
учителем   ДемутМалиновский   выполнил   сюжетный   рельеф   «Взятие   фрегатов   при
Гангуте». Работа над рельефами проходила в очень сжатые сроки, с января по июнь
1800 года. Эта ответственная работа принесла молодому художнику Большую золотую
медаль. Он был оставлен пенсионером при Академии.
После   смерти   Козловского   ДемутМалиновский   выигрывает   конкурс   на   создание
проекта надгробного памятника знаменитому русскому художнику. 11 декабря 1802
года   на   Большом   собрании   Академии   художеств   ДемутуМалиновскому   вручили
Большую золотую медаль.
Исполненная   им   барельефная   композиция   изображала   стоящего   крылатого   гения
смерти, который одной рукой опирается на бельведерский торс, а другой тушит факел
жизни. Высокие художественные достоинства барельефа говорят о том, что перед нами
произведение   хотя   и   молодого,   но   уже   вполне   сложившегося   и   бесспорно   очень
талантливого мастера. С противоположной стороны надгробия было в овале помещено
профильное изображение головы М.И. Козловского. Рельеф с надгробия Козловского
В   1803   году   ДемутМалиновский   среди   прочих   пенсионеров   Академии   художеств
направляется в Рим для дальнейшего совершенствования в искусстве. В начале июня
того   же   года   он   выехал   с   рекомендательным   письмом   к   известному   итальянскому
скульптору   Канове. Кроме   занятий   под   руководством   знаменитого   итальянца,   он
изучает   античное   искусство,   знакомится   с   работами   современных   итальянских
мастеров. Первым за границей им был выполнен мраморный рельеф на античный сюжет
«Геркулес с Омфалою».
В 1806 году кончился срок пребывания пенсионеров в Риме. По приезде в Петербург
ДемутМалиновский   активно   включается   в   работу.   Им   были   созданы   пластические
композиции   для   крупнейших   построек   того   времени   Казанского   собора,   Биржи,
Горного института и Адмиралтейства.
Казанский собор архитектор А.Н. Воронихин намечал обильно украсить скульптурой.
Над скульптурным оформлением собора, вместе с такими признанными мастерами, как
Мартос   и   Прокофьев,   работали   и   недавние   пенсионеры   Академии   художеств   В.И.
ДемутМалиновский и С.С. Пименов.
По сторонам северного входа с Невского проспекта в полукруглых нишах расположены
четыре гигантские скульптуры. Одна из них  статуя Андрея Первозванного работы
ДемутМалиновского.
На портрете М. И. Теребенева
«Фигура Андрея Первозванного установлена фронтально,  пишет Л.Б. Александрова.
 Лицо   выражает   страдание.   Античный   тип   лица,   прекрасные   пропорции
полуобнаженного тела сближают скульптуру с классическими образцами».
Для Казанского собора скульптор выполнил также гипсовые статуи Ильи Пророка,
архангела   Михаила   и   аллегорическую   фигуру   Веры   для   главного   алтаря,   не
сохранившиеся по причине недолговечности материала. Работы молодого скульптора для Казанского собора высоко оценил совет Академии.
Сначала за эскиз статуи Ильи Пророка ДемутМалиновский получил звание академика,
а за статую Андрея Первозванного он был произведен в адъюнктпрофессоры.
Творческое содружество ДемутаМалиновского с архитектором А.Н. Воронихиным и
скульптором   С.С.   Пименовым   продолжилось   в   работе   над   другим   крупным
сооружением начала XIX века  Горным институтом. Здание института имело большое
градостроительное   значение.   По   своему   положению   оно   являлось   своеобразными
морскими воротами города со стороны Финского залива.
Основная   работа   по   созданию   скульптурных   произведений   для   здания   Горного
института была выполнена ДемутМалиновским. Ему принадлежат группа «Похищение
Прозерпины Плутоном» и оба барельефных фриза  «Аполлон, приходящий к Вулкану
за колесницею» и «Венера, требующая от Вулкана доспехи Марса». Группа «Похищение Прозерпины» у здания Горного института
Скульптурная   группа   ДемутМалиновского   воссоздает   эпизод   похищения   богом
подземного мира Плутоном Прозерпины, дочери Зевса и богини земного плодородия
Деметры.
«Делая широкий шаг вперед,  пишет И.М. Ромм,  чуть наклонив вниз голову, Плутон
несет перед собой слабо сопротивляющуюся ему Прозерпину, которая левой рукой
пытается   оттолкнуться   от   своего   похитителя,   а   правой   выразительным   жестом
отчаяния и жалобы как бы прикрывает свою голову. У ног Плутона и Прозерпины
трехголовый пес  страж подземного царства.
Могучее обнаженное тело и сильные руки Плутона, подчеркнуто крупные грубоватые
черты его лица, косматая грива волос  все это усиливает впечатление уверенности и силы. В трактовке фигуры Прозерпины скульптор пользуется иными средствами ее
тело окутано мягкими складками ткани, движения полны неуверенности и грации. Как
будто и в момент борьбы она стремится сохранить красоту и женственность».
В 1808 году ДемутМалиновский выполнил статуи кариатид для интерьера кабинета
фонарика   в   Павловском   дворце.   Скульптуры   служат   основанием   арки,   которая
разделяет собственно кабинет и застекленную полуротонду.
В   1811   году   ДемутМалиновский   приступил   к   скульптурному   оформлению   Биржи.
Здесь   ему   принадлежит   группа   «Балтийское   море»,   или,   как   ее   чаще   называют,
«Триумф   Нептуна».«Образ   Нептуна,      отмечает   Л.Б.   Александрова,    решен
традиционно полуобнаженная могучая фигура бога морей с трезубцем в левой руке и с
короной на голове. Он восседает на квадриге гиппокампов  фантастических существ с
конскими   головами   и   рыбьими   хвостами.   В   трактовке   образов   Волхова   и   Невы
подчеркивается   национальный   характер   аллегорий.   Они   напоминают   сказочных
божеств      русалку   и   водяного.  Композиция   отличается   необычайной   целостностью,
достигаемой   объединяющим   движением   изображенных   потоков   воды,   ниспадающих
драпировок, обращенными к Нептуну взглядами аллегорических фигур».
 К   1811   году   относится   начало   работ   ДемутаМалиновского   по   оформлению
Адмиралтейства, перестраиваемого по проекту А.Д. Захарова. Для этой постройки по
моделям   ДемутаМалиновского   были   выполнены   три   летних   месяца,   две
аллегорические   статуи   рек   Енисея   и   Лены,   аллегория   «Европа»   и   статуя   одного
полководца   на   аттике   башни.   Статуя   «Европа»   располагалась   на   фоне   одного   из
фасадов со стороны Невы. Она представляла одну из четырех аллегорий частей света,
оформлявших невские фасады Адмиралтейства.
После 1812 года наступает новый этап в творчестве скульптора. Почти на десятилетие
он обращается  от монументальнодекоративных  работ к  станковой и мемориальной
пластике.
Тема   народного   героизма   и   самоотверженной   борьбы   простых   русских   людей   с
наполеоновскими полчищами нашла яркое выражение в «Русском Сцеволе» (1813). В. И. ДемутМалиновскийРусский Сцевола. 1813 год
«Статуя   изображает   русского   крестьянина,    пишет   И.М.   Ромм,    который,   будучи
схвачен   солдатами   Наполеона   и   заклеймен   (на   запястье   левой   руки   виден   след   от
наложенного клейма с латинской буквой «N»), с гневом и презрением к врагу отсекает
клейменую   руку.   Этого   безыменного   героя   художник   сравнил   с   легендарным
римлянином Муцием Сцеволой, пожертвовавшим рукой, чтобы доказать решимость и
мужество защитников Рима. В лице своего героя, во всей его крепкой, широкоплечей
фигуре   ДемутМалиневский   воплотил   несомненно   национальный   тип.   Убедительно
переданы   скульптором   решительный   взмах   правой   руки   крестьянина,   сжимающей
топор, а также выражение лица, спокойное и в то же время достаточно живое. Вместе с
тем, следуя приемам скульптуры того времени, ДемутМалиновский не стремился к
изображению   реальной   крестьянской   одежды   и   представил   своего   героя
полуобнаженным».
Скульптура получила высокую оценку современников. Так, русский художественный
критик   В.И.   Григорович   писал,   что   статуя,   «исполненная   как   подражание   натуре,
прекрасна». В 1813 году за нее ДемутМалиновскому присвоили звание профессора
скульптуры. Дальнейшее   развитие   патриотическая   тема   в   творчестве   ДемутМалиновского
получила   в   портретных   работах.   Прежде   всего   надо   назвать   произведения,
посвященные   русским   полководцам      М.И.   Кутузову   и   А.В.   Суворову.   Вместе   с
портретами   М.В.  Ломоносова,  поэтов  В.А.  Озерова   и  М.Н.  Муравьева,  созданными
мастером   в   середине   и   второй   половине   десятых   годов   XIX   века,   они   сыграли
немаловажную роль в становлении русского классического скульптурного портрета.

Примерно   с   1817   года   ДемутМалиновский   и   Пименов   начинают   сотрудничать   с
архитектором   К.Й.   Росси,   принимая   самое   активное   участие   в   скульптурном
оформлении Елагина и Михайловского дворцов, ансамбля Александрийского театра
(ныне
сооружений.
В 1823 году ДемутМалиновский вместе с Пименовым приступает к скульптурному
оформлению   фасадов   и   интерьеров   одной   из   наиболее   крупных   построек   Росси
Михайловского   дворца.   Здесь   ДемутМалиновскому   принадлежит   большая   часть
наружной отделки здания и фриз главной лестницы.
театр   имени   А.С.
  Пушкина)
  и   других

Бюст А. В. Суворова в Екатеринбургском музее изобразительных искусств
В 1819 году Росси приступил к созданию ансамбля Главного штаба и министерств.
Через улицу, проходящую в центре ансамбля, зодчий перекинул двойную арку. Именно
арка   смысловой   центр   этого   грандиозного   сооружения.   На   ней   сконцентрировано
основное скульптурное убранство. К марту 1827 года Росси определился с объемом скульптурных работ, и вся работа по
пластическому   оформлению   арки   снова   была   передана   ДемутМалиновскому   и
Пименову.Скульпторы   работали   как   обычно   в   тесном   контакте,   поэтому   порой
непросто определить, что конкретно исполнял каждый из них.
Отчеты   Академии   художеств   позволяют   узнать,   что   ДемутМалиновский   выполнил
«гипсовые модели колоссальных коней, запряженных в колесницу, а также воинов и
модели орнаментов, из коих первые выбиты из латуни, а последние отлиты из чугуна
для   Главного   штаба».   Уточнить   данные   об   авторстве   скульпторов   позволяют
«Отечественные записки», где сообщается, что ДемутМалиновским были выполнены
«колесница с двумя конями и воин, удерживающий их левою рукою, огромные трофеи
и арматура по рисункам г. архитектора Росси», а также «молодой воин...» Кроме того,
скульптору принадлежит и модель колесницы.
После постройки Сената и Синода Росси и ДемутМалиновский больше не работали
вместе.
Нарвские   ворота   архитектора   Стасова      последняя   крупная   работа   скульптора   в
области   монументальнодекоративной   пластики. В   1830   году   последовало
распределение скульптурных работ. ДемутМалиновскому и Пименову заказали «по
одному воину и по два коня», а также «Славу с колесницею».

Триумфальная колесница Победы

В отличие от торжественного шествия скульптурной группы на здании Главного штаба,
триумфальная   колесница   Нарвских   ворот   дана   в   бурном   движении.   Великолепная
шестерка лошадей увлекает за собой колесницу с фигурой «Славы». Последняя держит в правой руке лавровый венок, в левой  лавровую ветвь. Кони готовы остановиться по
велению «Славы», которая стремится увенчать идущих ей навстречу героев.
В   последний   период   творчества   художник   обращается   к   новому   для   него   жанру
скульптуры  монументальным памятникам. К числу первых произведений подобного
рода   относится   так   называемый   памятник   «В   воспоминание   о   Кайнарджинском
мире». Он   выполнен   в   18331834   годах   по   заказу   сына   прославленного   русского
полководца, фельдмаршала П.А. РумянцеваЗадунайского.
Наибольшей   известностью   из   поздних   работ   ДемутМалиновского   пользуются
памятники   фельдмаршалу   Барклаю   де   Толли   (1849)   и   Ивану   Сусанину   (1851),
открытые уже после смерти скульптора 16 июля 1846 года.
По   свидетельству   современников,   ДемутМалиновский   был   человеком   широких
интересов.   Он   на   протяжении   всей   своей   жизни   серьезно   увлекался   музыкой.   Сам
скульптор   руководил   любительским   инструментальным   квартетом,   а   в   его   доме
постоянно устраивались домашние концерты.
Стоит   также   отметить,   что   ДемутМалиновский   был   связан   родственными   и
дружескими узами со многими деятелями искусства своего времени. Да и его жена
была дочерью скульптора Ф.Ф. Щедрина.

file_name: В.И.Демут- Малиновский.docx

intro:
Творческое содружество Демута-Малиновского с архитектором А.Н. Воронихиным и скульптором С.С. Пименовым продолжилось в работе над другим крупным сооружением начала XIX века - Горным институтом. Здание института имело большое градостроительное значение. По своему положению оно являлось своеобразными морскими воротами города со стороны Финского залива.
Основная работа по созданию скульптурных произведений для здания Горного института была выполнена Демут-Малиновским. Ему принадлежат группа «Похищение Прозерпины Плутоном» и оба барельефных фриза - «Аполлон, приходящий к Вулкану за колесницею» и «Венера, требующая от Вулкана доспехи Марса».Русский скульптор, крупнейший представитель русского ампира, не раз обращавшийся к тематике Отечественной войны 1812 года. Его монументальные произведения образуют ансамблевое единство с такими классицистическими доминантами Петербурга, как Казанский собор, арка Главного штаба, Нарвские ворота. Много работал в области надгробной пластики.

title: Курс лекций. История скульптуры. 	Скульптор  Демут - Малиновский В. И.  История изобразительного искусства. ДХШ.