extracted_text:
«Будь природе другом»
формирование представлений и элементарных знаний об экологии
воспитание экологической культуры детей, привлечение внимания учащихся к
Цели занятия:
1.
2.
бережному и правильному отношению к природе
формирование познавательных интересов
3.
4.
анализ позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой
Задачи:
1.
2.
3.
4.
углубить представление об источниках загрязнения окружающей среды
развивать экологическое мышление детей
развивать чувство ответственности за свои поступки
воспитывать у детей привычку заботиться о природе
Планируемые результаты:
–
окружающему миру
–
–
усвоить, что экология — это наука, которая учит бережно относиться к
понять, что в загрязнении природы и всей нашей планеты виноваты люди
знать, как защищать природные ресурсы
Оборудование:
–
–
–
–
–
–
оформление плаката «Будь природе другом»
интерактивная доска
интерактивный стол
компьютер
маршрутные листы урока парам
презентация
Ход занятия:
1. Ребята, в начале нашего занятия я хочу обратить ваше внимание на маршрутные листы
урока, которые есть у каждой пары.
 Что такое маршрут? (план движения) т.е. план нашей работы сегодня на занятии.
 Итак, первое, что мы видим, это примеры.
Вам нужно найти значения выражений, и перенести буквы от чисел в строку в
возрастающем порядке.
1+6=    и                    5+3=    я                      95=       л
72=     о                    21=      э                     86=        к
82=     г                    74=      о
1
э
2
к
3
о
4
л
5
о
6
г
7
и
8
я
 Какое слово получилось? ЭКОЛОГИЯ
 Что же такое «экология»?
Это наука о нашем доме — о планете Земля, ведь вся наша планета — это наш с вами большой дом для человека, животных, насекомых и растений, это наука о
взаимодействиях живых организмов с окружающей средой и друг с другом.
«ЭКО» погречески  дом, «логос»  наука. Именно для сохранения нашей природы и
планеты возникла наука Экология и профессия эколог.
 Ребята, разделите слово «экология» на слоги. Сколько слогов получилось? (5)
 Поставьте ударение. Какой слог ударный? (3)
 Назовите пожалуйста буквы, которые обозначают твёрдый согласный звук? (ка,
эль)
 А есть ли в этом слове буква, которая обозначает мягкий согласный звук? (гэ).
Молодцы! Теперь нам можно двигаться дальше!
2.  А кто — нибудь знает, почему мы сегодня начали разговор именно об экологии? (этот
год, 2017й объявлен в нашей стране годом экологии, чтобы напомнить всем нам о том,
что необходимо позаботиться о нашей планете и принять различные меры по её
сохранению и даже, может, спасению...)
Интерактивный стол
Сейчас я предлагаю посмотреть дальше в наш маршрутный лист, где есть задание, в
котором нам нужно вспомнить, что на нашей планете Земля  естественное, созданное
самой природой, а что  искусственное, созданное уже руками человека.
К столу — две пары, все остальные работают в парах. (Задание  отметь естественное и
искусственное, по три предмета, проверка по группам.)
3.  Итак, продолжаем наш разговор.
Человек, построив фабрики и заводы, дома, дороги, мосты, не заметил, как поредел лес,
как заводы и фабрики стали сбрасывать отходы в реки, озёра и они стали грязными, как
дым из труб заводов и выхлопные газы автомобилей на дорогах отравили воздух, а люди
загрязнили природу мусором...
 Как вы думаете, какой вопрос волнует сегодня людей в связи со всей этой ситуацией?
(как сохранить всё живое на нашей планете, как позаботиться об окружающей среде)
Стихотворение «Окружающая среда» Л.Фадеева
Все — от тополя у забора
до большого тёмного бора
И от озера до пруда
Окружающая среда.
А ещё медведь и лось,
И котёнок Васька, небось,
Даже муха — вот это да!
Окружающая среда.
Я люблю на озере тишь
И в пруду отраженья крыш
Брать чернику люблю в лесу,
Барсука люблю и лису,
Я люблю тебя навсегда
Окружающая среда!
 Но какой будет окружающая среда во многом зависит от нас с вами. Почему?
(Если мы не будем разбрасывать мусор в лесах и парках, не будем безжалостно рвать
понравившиеся цветы, ломать деревья, загрязнять водоёмы, уничтожать насекомых и животных, то окружающая природа отблагодарит нас свежим воздухом, чистой водой и
красивой природой).
Стихотворение «Как я в историю попал» Т.Коваль
Со мной одна история
Произошла вчера:
Решил войти в историю
Любимого двора
Я на своём подъезде
Нарисовал портрет
И подписал: «Василий.
Живёт здесь восемь лет.»
Увидел это дворник
И, бросив грозный взгляд…
Ну… там не интересно.
Он, в общем, был не рад.
А после тёр я стену,
Скворечник колотил
И даже десять яблонь
У дома посадил.
Закончена работа.
Устал я, что скрывать.
А дворник говорит мне:
«Не надо унывать.
Лет через десять, Вася,
Здесь будет сад большой,
И если спросит кто – то:
«Кто ж посадил такой?»
Ему ответят : «Вася
Когда – то тут копал».
Вот здорово, в историю
Я всё – таки попал!
 А ведь прошлой осенью мы с вами тоже прославились... Кто вспомнит как? Что важного
и полезного мы уже успели сделать, поступив в школу? (посадили свою аллею деревьев в
школьном саду). Предлагаю вспомнить, как это было...
4. Физминутка
Мы сажали, поливали,
Порыхлили, привязали,
Ни о чём не забывали,
И всю зиму наблюдали!
А теперь уже весной
Побежали за водой,
Чтоб деревья напоить
И их к жизни возродить! Вот наша посадка! (слайды с фото).
 Какие деревья мы посадили? (липу, рябину, берёзу, клён)
А сможете ли вы отличить деревья от кустарников и трав?
5.Интерактивный стол
Посмотрите дальше в наш маршрутный лист. Там для вас есть задание, в котором вы
должны вспомнить, что из растений относится к травам, что к кустарникам, а что к
деревьям.
(две пары — у стола, остальные в парах, проверка)
 Как вы узнали, что это деревья? (высокие, один ствол, много веток, ствол покрыт
корой).
 Как вы узнали, что это кустарники? (ниже деревьев, несколько стволов растут из земли,
стволы покрыты корой)
 Как вы отличили травы? (они невысокие, стебель зеленый, мягкий, не покрыт корой).
 Ребята, а какой вклад в экологию внесли мы с вами, посадив нашу аллею? (деревья
будут очищать воздух, птицам будет, где в будущем вить гнёзда и выводить птенцов,
можно в тени деревьев отдохнуть).
6. Последнее задание нашего маршрутного листа — это ваши мечты и мысли по поводу
сохранения нашей природы. Сейчас каждая пара подготовит рисунок, как бы вы хотели,
чтобы выглядела наша планета, наши леса, наши парки, да и вся наша природа.
Дети рисуют, по окончании работы происходит обсуждение рисунков, подведение итогов
и оформление классной выставки «Будь природе другом».
7.Ребята мудрые слова
Пусть вспомнят не однажды:
Отец — нам  лес
Нам  мать — река,
А братец — кустик каждый.
И чтобы жизни каждый день
Стал счастья полной чашей,
Природу нужно отогреть
Теплом, заботой нашей.
Пусть мир становится добрей
И лучше год от году!
Возьмёмся за руки, друзья,
И защитим природу!
 Будем беречь нашу природу на каждом шагу! Другой планеты у нас не будет! Земля —
великое чудо, она у нас одна!

file_name: Будь природе другом.doc

intro:
В основу построения данного занятия положен метод эмоционального погружения, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: активизация творческого начала у учащихся путем воображения и фантазии.
При подготовке к занятию нами были учтены и возрастные и индивидуальные особенности учащихся: высокий интерес к чтению, развитые на достаточном  уровне  общеучебные умения и навыки, достаточно высокая мотивация, которая  стимулировалась  нетрадиционной  формой урока. .Классный час "Будь природе другом" (1-4 классы)


extracted_text:
Классный час  на тему: «В мире профессий»
 «Все профессии нужны,
Все профессии важны».
Цель: формирование у младших школьников любви и добросовестного отношения к
труду, понимание его роли в жизни человека и общества.
Задачи:
 ознакомить обучающихся с различными профессиями;
 показать значимость этих профессий;
 развивать интерес к профессии родителей и ближайшего  окружения;
  развивать любознательность, умение работать в группах
 воспитывать   чувства   товарищества,   культуры   речи,   эстетического   взгляда,
уважительного отношения к любой профессии.
Форма проведения:
Рассказ учителя, беседа с элементами тренинга, игра.
Оборудование: компьютер, мультимедийный   проектор,   «чёрный   ящик»   для
тренинга, толковый словарь, карточки с названиями профессий.
Ход мероприятия
Учитель.
1. Сегодня мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни
каждого   человека.   Послушайте   несколько   песен   (звучат   отрывки   песен   о
геологе, рыбаке, лётчике, клоуне). Как вы думаете, о чём мы сегодня будем
говорить? (О профессиях)
–Правильно, прочитайте тему нашего классного часа, эпиграф к нему.
От выбора профессии зависит, как сложится ваша дальнейшая жизнь.
 Сегодня мы и поговорим с вами о будущей профессии.
Класс разделен на 4 группы  по желанию, дети самостоятельно выбирают
командира.
 Что такое профессия? Обратимся за помощью к толковому словарю. Работа
в группах.
   Вот какие сведения он нам даёт: «Профессия – род трудовой деятельности,
занятий, требующий специальных теоретических знаний и практических навыков и
являющийся обычно источником существования».
                   Очень давно, у первобытных людей, не было  разных профессий. Было
разделение труда  только между мужчинами и женщинами. Мужчины охотились на
животных,   строили   жилище,   делали   оружия,   строили   лодки.   Женщины   собирали
съедобные   растения,   готовили   пищу,   шили   одежду.   Потом   появилось   разделение
труда: кто стал охотником, кто строителем, кто гончаром, кузнецом, знахарем и др.
Так возникли профессии.
       Сколько же существует профессий?
                               Оказывается,  количество профессий в РФ строго определено.  В
документе, который называется « Единый тарифноквалификационный справочник»
насчитывается более   7000 названий профессий, а в мире  около 30 000 профессий.
1 Однако спросом пользуется только несколько сот из них.   В наши дни    постоянно
рождаются новые, и умирают старые профессии. В среднем жизнь одной профессии
длится от 5 до 15 лет.    Очень трудно разобраться в таком многообразии.
Профессий всех не сосчитать!
Но многие вы  можете назвать.
2. Сейчас мы  проведем игру «Кто больше знает профессий?»
 Составим словарь профессий. Попробуем назвать их по алфавиту: называю букву,
дети называют профессию
 На доске написаны буквы: К, Р, Ф, П
          Надо придумать профессии или специальности, начинающиеся на эти буквы.
Чья команда это сделает лучше?     Ребята записывают профессии на листочках, а
затем капитаны зачитывают их по очереди, побеждает та группа, у которой
больше всего профессий.
Азбука  профессий
Ф
П
Фрезеровщик
Проводник
К
Контролер
Киноартист
Крановщик
Кочегар
Р
Разведчик
Рыбак
Редактор
Киномеханик
Рентгенолог
Радист
Репортер
Космонавт
Кабельщик
Кровельщик
Каменщик
Кутюрье
Кондитер
Кондуктор
Радиоведущий
Фармацевт
Фотограф
Фигурист
Фтизиатр
Фокусник
Плотник
Пилот
Пожарный
Полицейский
Полярник
Фотомодель
Пограничник
Фотокорреспондент Печник
Пиротехник
Повар
Пекарь
Портной
Парашютист
3 Загадки о профессиях      Загадывает учитель, затем дети друг другу.
Эта профессия помогает людям услышать друг друга (телефонистки)
Вижу в небе самолет
Как светящийся комочек,
Управляет им пилот,
По другому просто ...(Лётчик.)
2 В книжном море он бескрайнем
Настоящий капитан.
Отыскать любую книжку
Помогает быстро нам! (Библиотекарь?)

Не художник он, но краской
Пахнет неизменно,
По картинам он не мастер
Мастер он по стенам! (маляр)
Он – вежливый, добрый, но строгий –
Работник железной дороги.
Встречает он нас на перроне
И с нами поедет в вагоне.
Не кисти и краски,
А гребень и ножницы.
Она обладает таинственной силой:
К кому прикоснётся,
Тот станет красивый (Парикмахер.)
Кто в дни болезней всех полезней
 И лечит нас от всех болезней?
( Доктор)
Встанем мы, когда вы спите,
И муку просеем в сите,
Докрасна натопим печь,
Чтобы хлеб к утру испечь (Пекари.)
4. Игра «Доскажи словечко».
Мы   узнали   много   профессий.   Чтобы   их   отгадать,   вам   нужно   правильно
подобрать рифму. (Учитель читает загадку, а дети хором её продолжают.)
Слезоносовытиратель
В группе нашей …(воспитатель)
Лоботрясов укротитель,
В школе учит нас ..(учитель)
Решать проблемы чётко, быстро
Должны в правительстве..(министры)
Мне поставила вчера
Два укола …(медсестра)
Знает точно детвора:
Лекарства нам в аптеке
Продаст ...(библиотекарь?)
Кормят вкусно ..(повара)
Шьёт прекрасно, порет лихо
Рукодельница … (портниха)
Варит кашу и бульон
3 Добрый, толстый ...  (почтальон?)
Как воздушная принцесса,
В форме лётной .(стюардесса)
Герои легендарные,
В огонь идут ..(пожарные)
Справедливей всех, друзья,
Споры все решит ..(судья)
Высока, стройна, как ель
В платье модном топ..(модель)
У слона иль мышки жар
Их спасёт..(ветеринар)
От вирусов злобных компьютер
Наш чист, программы и файлы спас …(программист)
В жаркой  кузнице ... (кузнец),
 Кто все знает — молодец!
      5.Физкультминутка  «Если хочется тебе, то делай так!»
Хочешь стать ты гитаристом, делай так…
Хочешь стать ты пианистом, делай так…
Хочешь стать ты маляром, то делай так…
Хочешь стать ты землекопом, делай так…
Хочешь стать ты лесорубом, делай так…
Если хочешь стать спортсменом, делай так..
Если хочешь быть шофёром, делай так…
Если хочешь быть жонглёром, делай так…
Если хочешь быть артистом, делай так…
Если хочешь стать певцом, то делай так…
Если хочешь стать моделью, делай так…
 Вот закончена игра, вновь за парты нам пора.
5. Игровая разминка.
А теперь давайте отдохнем и поиграем в “Угадай профессию”.
Желающим   я   раздам   карточки   с   указанной   там   профессией.   Показывать
содержимое карточки одноклассникам нельзя.
Задание:   необходимо   изобразить   профессию,   указанную   в   карточке   при
помощи жестов и мимики, без слов. Команды должны угадать, какую профессию им
демонстрируют.
Прилагаемый список профессий

врач, художник и т.д.
  А вот кем мечтаете вы стать, мы это сейчас  угадаем.
 : Плотник, пилот, жонглер, штукатур, доярка, швея,
7. Следующая игра: "САМАЯСАМАЯ ".
Назовите профессии,  отвечайте  на вопросы с элементами юмора
• Самая зеленая (садовод, лесник, цветоводдекоратор ...)
• Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)
• Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)
• Самая волосатая (парикмахер...)
4 • Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...)
• Самая смешная (клоун, пародист...)
• Самая   общительная   (журналист,   экскурсовод,   тренер,   учитель,   массовик
затейник...)
• Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог...)
Как много профессий вы знаете! И, конечно же, вы знаете, что профессия со
временем   накладывает   какойто   отпечаток   на   внешний   вид   человека,   на   его
поведение, даже на характер. Но с другой стороны, есть призвание, которое дается
человеку от рождения. Говорят, что артистами, учителями и врачами не становятся,
а рождаются.
Да, профессий век не счесть,
Присмотреться время есть,
Кем же вы хотите стать?
Любопытно всем узнать.
8.
  Тренинг «Рука судьбы»
Цель тренинга: показать участникам последствия случайного выбора профессии.
  На отдельных листочках написаны  профессии, которые каждый хочет
выбрать.
А сейчас коротко расскажите, почему вас интересует эта профессия?
   Когда я вырасту, я хочу стать...,   потому что…
Складываем   все   эти   листочки   в   "чёрный   ящик"   и   перемешиваем,   затем
 листочки вытягивают все ребята. Посмотреть на эмоции.
Итак, мы все видим, что случайный выбор профессии не так уж и нравится вам!
Поэтому давайте подумаем, что нужно для хорошего выбора?
Это очень важно, потому что нередко выбор профессии происходит на уровне
интуиции,   а   то   и   под   влиянием   настроения,   поверхностных   впечатлений,
родительской прихоти, путем проб и ошибок.
Учитель: Так   какие   же   должны   быть   условия   оптимального   выбора
профессии?
1. Условия оптимального выбора профессии
Хочу мои желания
Могуспособности и возможности
Надовостребованность профессии
9.
    Конкурс “Бюро находок”.
В «Волшебном мешочке» лежат предметы (поварёшка, ножницы, бинт, мел, кисточка,
нитки). С закрытыми глазами дети достают по одному предмету и должны
сказать, кто потерял?
А что было бы, если бы людей начал лечить повар, например, а врач стал хлеб
печь?
Нетрудно, ребята, нам песенку спеть,
Нетрудно, а всётаки надо уметь.
За что ни возьмись, нужно мастером стать
И дело любое уметь выполнять!
5 Ученик 1: Каменщик строит жилища,
                   Платье – работа портного,
                 Но ведь портному работать
                Негде без тёплого крова.
Ученик 2: Каменщик был бы раздетым,
                    Если б умелые руки
                   Вовремя не смастерили
                  Фартук, и куртку, и брюки.
Ученик 3: Пекарь сапожнику к сроку
                   Сшить сапоги поручает.
                  Ну, а сапожник без хлеба
                 Много ль нашьёт, натачает?
Ученик 4: Стало быть, так и выходит,
                   Всё, что мы делаем, нужно.
                  Значит, давайте трудиться
                 Честно, усердно и дружно.
Ребята,   вы   ещё   пока   ученики   и   не   можете   трудиться   в   полях,   на
предприятиях, в учреждениях. В чём заключается ваш основной труд?
Верно, учёба и приобретение прочных знаний – ваш главный труд.
 (половинки   пословиц   написаны   на   доске,   а   вторые
Конкурс   10.     «Знатоки»
половинки лежат на столах, дети должны найти и составить пословицы).
Кто не работает                  рыбку из пруда
Хочешь есть калачи                 тот не ест
Труд человека кормит          и доску прогрызет.
Кто любит труд                     а лень портит
Без труда не вынешь              не сиди на печи
Усердная мышь                     того люди чтут
 Наш классный час подходит к концу. Но мы так и не выяснили, какая профессия
самая лучшая? Как вы считаете? (Ответы детей)
   Вы   правы:   нельзя   сказать,   какая   профессия   самая   лучшая,   потому   что   «все
профессии нужны, все профессии важны». Главное – выбрать дело по душе и по
способностям.
Слово учителя.
Играя,
  мы   вспомнили   множество   разнообразных   профессий   и
специальностей.   Возможно   необычных   для   нашего   региона,   но   востребованных   в
стране и мире. Сегодня у нас в гостях наши мамы. Нам предстоит познакомиться с их
профессиями, а потом доказать, что именно эта профессия мамы  самая важная. Но
не сегодня.  Ребята, наше знакомство с миром профессий в рамках классного часа
подходит к концу. Настало время последнего задания.
                 Выбрать карточку по цвету вашего настроения по итогам классного часа:
красный – понравилось, зеленый   нет.
       Итог урока.

Подводя итог классного часа, хочу привести слова:
  Учитель: Посмотрите,   с   каким   хорошим   настроением   мы   закончили   работу!
6 Константина Дмитриевича Ушинского:
"Если вы удачно выберете труд и
вложите в него всю свою душу,
то счастье само вас отыщет"
7

file_name: В мире профессий.docx

intro:
В основу построения данного занятия положен метод эмоционального погружения, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: активизация творческого начала у учащихся путем воображения и фантазии.
При подготовке к занятию нами были учтены и возрастные и индивидуальные особенности учащихся: высокий интерес к чтению, развитые на достаточном  уровне  общеучебные умения и навыки, достаточно высокая мотивация, которая  стимулировалась  нетрадиционной  формой урока. .Классный час "В мире профессий" (1-4 классы)

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Классный час « Моя Родина»
Цели:
1.     Расширение и углубление знания обучающихся об истории родного края
2.     Воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину.
Задачи:
1.     Научить ребят видеть и ощущать красоту родного края.
2.      Воспитывать   уважение   к   нравственному   опыту   представителей   старшего
поколения.
3.     Содействовать моральному развитию детей.
Оборудование:
Компьютер, проектор, видеоролики «С чего начинается Родина»
Ученик:
Учёба, здравствуй!
Школа, здравствуй!
Идём за знаньями в поход!
Сегодня праздник!
Школьный праздник!
Встречаем мы учебный год!
Учитель:  Сегодня   у   нас   радостный   праздник      первый   школьный   день   после
каникул. Поздравляю вас, ребята, с началом нового учебного года.
Школьная жизнь  как будто лесенка знаний. Вы поднимаетесь всё выше и
выше  от одной ступеньки к другой, более трудной. Надеюсь, все трудности мы
преодолеем с вами вместе. Будем учиться не только наукам, но и будем учиться
дружить. Ведь главное  чтобы каждый из вас стал хорошим, добрым, надёжным
человеком.
Ученик:    Кажется, будто вчера мы стояли,
Весёлое время каникул встречали,
Которое после учебного года
Давно ль началось?
Но царица природа неумолима.
                    И месяцы лета в прошлом.
                    Школьная форма надета.
Пара минут  и первый звонок
                    Нас позовёт опять на урок.
Учитель: Ну, а сегодня  праздничный час!
С праздником я поздравляю всех вас.
Встретились снова друзья и подруги,
1 Наверное, много расскажут друг другу:
О том, что увидели, где побывали,
И что с кем случилось, пока отдыхали,
Я тоже порадуюсь  повод же есть
Тому, что мы снова собрались все здесь,
Тому, что за лето вы все повзрослели,
Выросли, сил набрались, загорели.
(Дети читают стихи)
1. Быстро лето пролетело,
Наступил учебный год,
Но и осень нам немало
Дней хороших принесёт.
2. Здравствуй, осень золотая!
Школа, солнцем залитая
Наш просторный светлый класс,
Ты опять встречаешь нас.
3. Нам браться за учебу снова надо:
Постичь нам знаний много предстоит.
И в стены вновь родные ждет нас школа,
Ведь знаний множество она в себе хранит.
4. Опять с друзьями вместе будем.
Вновь на уроках будем мы сидеть.
И тем немало важных мы обсудим.
На переменках можно будет пошуметь.
5. Нам предстоит еще весь год учиться.
Должны порадовать своих учителей,
Успехов обязательно добиться,
И стать еще немножечко умнее.
Учитель: По доброй традиции первый в новом учебном году звонок зовёт на урок
Знаний. Он приглашает всех ребят в огромный и загадочный мир. Он напоминает о
том, что каждый, переступивший сегодня порог школы стал на год взрослее. Вы
теперь  четвероклассники. Впереди у нас с вами, ребята, новые уроки, сложные
задачи, трудные диктанты. Но сегодня, первый урок в этом учебном году будет
посвящен Родине. А эпиграфом нашего урока станут такие слова:
«Для России наш город  – частица,
А для нас он – родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем».
(видеоролик «С чего начинается Родина»)
2 Учитель:  Ребята!   Вы   родились   в   стране,   которая   называется   Россией.   Вы   –
россияне! Россия – огромная страна. Привольно раскинулась она от снегов и льдов
Крайнего Севера до Черного и Азовского морей на юге. Есть в России высокие
горы, полноводные реки, глубокие озера, густые леса и бескрайние степи. Есть и
маленькие речушки, светлые березовые рощи, солнечные полянки, болота и поля.
Мы   по   праву   можем   гордиться   нашей   великой   Родиной,   ее   природой,   ее
талантливыми людьми.
Ученик:  «Родина»
Нет на свете родины милее,
Где других лазурней берега,
Солнце ярче, звёзды всех милее,
Где отрадны рощи и леса;
Где в лесах стремительные воды
Голубеют, словно бирюза,
Где, когда настанет непогода,
Весь народ, выходит, как гроза!
Нет на свете Родины дороже
Надо всё нам делать для неё,
Чтобы день, который нами прожит,
Каждым часом радовал её.
Всюду всё в её раздольях  наши,
Отдадим её думы и дела
И кругом садами опояшем,
Чтобы вечно Родина цвела!
Учитель:  Но у каждого из нас есть своя малая  Родина – тот уголок, где  вы
родились, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш родной дом. Для
когото малая   Родина – родной город, родное село, улица или палисад у дома.
Словом, малая Родина у каждого своя!
(Ученик читает стихотворение «Малая Родина»)
Малая Родина –
Островок земли.
Под окном смородина,
Вишни расцвели.
Яблоня кудрявая,
А под ней скамья –
Ласковая малая
Родина моя!
Учитель: Думаю, не ошибусь, если скажу, что у многих из вас есть своя любимая
зелёная полянка возле дома. Здесь под присмотром мамы или бабушки вы играете
с друзьями, любуетесь первыми весенними цветами, наблюдаете за неторопливым
полётом важного шмеля или пестрокрылой бабочки.
3 Когда вы станете взрослыми, память обязательно вернёт вас в безмятежные дни,
на солнечную поляну вашего детства.
 Ученик: Поляна детства
 Поляна детства! Как ты далеко…
 Лишь в памяти моей ты сохранилась:
 С извилистой заросшею рекой,
 С плакучей ивой, что над ней склонилась.
 С высоким шелковистым колоском
 С невинным взглядом белой маргаритки,
 С пичуги малой чистым голоском,
 С уютным домомтеремом улитки.
 Поляна детства есть у нас у всех.
 На ней резвятся беззаботно крохи,
 Над ней витает радость, льётся смех.
 В ней нашей жизни светлые истоки!
 Вопросы:
 1. Расскажите о вашей «поляне детства».
 2. Какие цветы на ней растут?
 3. Какие деревья и кусты её окружают?
 4. В какие игры вы играете с друзьями на этой поляне?

Учитель: Как вы думаете – почему детство называют «утром жизни»?
 Верно!  Потому  что  Утро –  начало  дня, а детство  – начало   жизни.  У ребёнка
впереди   вся   жизнь!   С   её   открытиями   и   радостями,   трудностями   и   заботами.
Детство – самое беззаботное и счастливое время жизни. Может быть, поэтому и
называют его «золотым»?!
 Ученик: «Золотое детство»
 Почему мы называем
 Наше детство золотым?
 Потому что мы играем,
 Веселимся и шалим.
 Потому что окружает
 Нас заботою семья,
 Потому что обожают
 Нас родные и друзья!
Конкурс «Родня»
 Предлагается назвать как можно больше слов с корнем «род».
(Варианты: родить, родители, родич, родня, родственники, родословная, народ,
народность, родник, родной и др.)
РОДИТЕЛИ – отец и мать, у которых рождаются дети.
РОДИЧ – родственник, член рода.
РОДНЯ – родственники.
4 РОДОСЛОВНАЯ – перечень поколений одного рода.
РОДИНА – это и Отечество, страна, и место рождения человека.
НАРОД – нация, жители страны.
Учитель:  Почти   каждое   слово   дорого   и   близко   нашему   сердцу   и   обозначает
начало всему живому на земле: семье, отечеству, ручейку, морю. Моя семья, мой
дом с этого начинается малая родина.
Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимают семья,
работа, служение Отечеству. Родная мать, дом, где ты родился и вырос, друзья
детства, любимые книги и игры, природа – такие простые, тёплые, человеческие
ценности   становятся   основой   настоящей   любви   к   Родине.   Они   принадлежат
каждому из нас, отнять их невозможно ни при каких обстоятельствах, ведь они
хранятся в самом сердце.
Итак,   у   нас   ключевое   слово   –   РОДИНА.   О   том,   как   бережно   всегда
относился русский народ к своей Родине, говорится в пословицах.
Игра «Составь пословицу».
Родина – мать, Родине служить.
Жить   умей за неё постоять.
Человек без Родины, там и пригодится.
Где кто родится, что соловей без песни.
Учитель:  Понятие   «Родина»   широкое   и   ёмкое.   В   мыслях   сразу   возникают
необъятные просторы России с широтой её полей, рек и озёр, лесов и пашен. И
среди всего этого многообразия есть земля, есть точка, есть самое милое сердцу и
душе место: это твоя малая родина.
Но есть место в нашей стране, где мы родились и растем – это наш родной край,
это наша малая Родина. Это слово я записала два раза. В чём их различие?
  Когда слово «Родина» пишется с большой буквы?
 Когда слово «родина» пишется с маленькой буквы?
 Физминутка: (все движения дети показывают руками)
 «На пеньке лежит комок
 Что за маленький зверёк?
 Он колючки раскрывает,
 Очень широко зевает,
 Умывает мордочку,
 И ерошит чёлочку!»
Учитель: А как называется ваша малая Родина?   В каком году образовалось наш
город?
Учитель: Чем дорого вам это место, кроме того, что там вы родились и с вами
проживают ваши родственники?
(ответы детей)
 Учитель:  Сегодня у нас очень важная встреча! Мы должны с вами обсудить и
принять «Правила настоящего гражданина», который не будет:
 Людям досаждать;
 Дом и город обижать;
5  В доме прыгать и скакать;
 Громким голосом кричать;
 Дверь ногою открывать
 И на стенах рисовать;
 Сор на улице бросать;
 Правила движенья выполнять.
  Учитель:  Ребята, как вы думаете, что имел в виду английский писатель Джек
Лондон,   который   утверждал,   что   истинное   значение   человека   жить,   а   не
существовать. Какая разница в понятиях «жить» и «существовать»?
(Ответы детей)
Учитель: «Существовать» – это бесцельно, беспечно проводить время, не думая о
будущем, не помня прошлого, не заботясь ни о ком и ни о чем. «Жить» – это
значит приносить пользу, иметь цели в жизни, достигать их, заботиться о ближнем.
Недаром говорят: «Где родился, там и пригодился». Это о привязанности
человека к месту, где он родился, где рос, где приобретал друзей; о привязанности
к своей работе, к людям с их обычаями и традициями. У каждого из вас своя
дорога в жизни, свой путь, но пусть в сердце  каждого из вас живет любовь  к
родной земле, родному краю, к родному городу и улице, на которой вы жили,
ЛЮБОВЬ К МАЛОЙ РОДИНЕ.
Ученик:
Говорят, все пути ведут к дому,
Говорят, он начало начал.
Человек, как никто, Полюбому
Тосковал по нему и скучал.
Человек здесь на свет появился.
И отсюда пойдет он вперед,
Только где бы он не поселился,
Дом родной его вновь позовёт.
И порой невозможно вернуться
Нам туда, где пол жизни прошло.
Дом далёк, и года всё несутся,
Но лишь там нам светло и тепло.
Учитель: Вот и подходит к концу наш первый урок!
В добрый путь, ребята!
В вечный поиск истины, добра и красоты,
Чтобы явью стали в вашей жизни.
Самые заветные мечты!
Шагайте  по ступенькам знаний смело!
Помни, ученье – это серьезное дело!
6

file_name: Моя Родина.doc

intro:
В основу построения данного занятия положен метод эмоционального погружения, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: активизация творческого начала у учащихся путем воображения и фантазии.
При подготовке к занятию нами были учтены и возрастные и индивидуальные особенности учащихся: высокий интерес к чтению, развитые на достаточном  уровне  общеучебные умения и навыки, достаточно высокая мотивация, которая  стимулировалась  нетрадиционной  формой урока. .Классный час "Моя Родина" (1-4 классы)

title: Классный час "Моя Родина" (1-4 классы)


extracted_text:
И с т о ч н и к и     с в е т а.    Р а с п р о с т р а н е н и е    с в е т а.    О т р аж е н и е     с в е т а.
З а к о н ы    о т р а ж е н и я.    П л о с к о е    з е р к а л о.    § 62 – 64
Цель: ______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Из опытов: свет __________________ тела, _________________ телам _______________
Свет – это ______________ излучение, один из способов _____________________, распространяется и в _________________
Источники света – тела, от которых ___________________ свет
                                        ________________________                                       ________________________
                                        ________________________                                       ________________________
                                                                                ______________________                          ______________________
                                                                                ______________________                          ______________________
ИСТОЧНИКИ СВЕТА
1.Источник видим _________________________________
2.Не источник (предмет) – когда _________________________________
Объяснение: излучение от ______________, попав на _______________, меняет своё направление и попадает в ____________
Принцип видения предмета
Точечный источник  ________________________________________________________________________________________
Световой луч  ______________________________________________________________________________________________
Опыт №1: поместите предмет между глазом и источником света
Что вы наблюдаете? _________________________________________________________________________________________
Вывод: в ________________________ среде свет распространяется ________________________ (Евклид 300 лет до н. э.)
Следствия прямолинейного распространения света:
1.Образование ____________________ и _______________________
2.Солнечное затмение:                                                              3.Лунное затмение
________ между Солнцем и Землёй                                        ______________ между Солнцем и Луной
________ попадает в тень от ___________                              ____________ попадает в тень от ______________
Полное Солнечное затмение – в местах Земли, куда упала ______________________
Частное Солнечное затмение – в местах _________________, где __________ Солнца закрыта ________________
Польза полного затмения: наблюдение _________________ части _______________ Солнца (солнечная корона)
Опыт №2: в тёмной комнате направить на экран свет от фонарика
Что наблюдаем? Экран ____________, но между экраном и источником _________________
Опыт №3: Запылим комнату
Что наблюдаем?  Видим ______________ пучок света от __________________ до __________________
Вывод: пылинки _______________________ свет и ___________________ его в глаза наблюдателя
Опыт №4: взять зеркало и направить на него пучок света от источника
Что наблюдаем? Световой «__________________»
Вывод: свет падает на зеркало, ________________ от него и ________________ своё направление
«Световой зайчик»  это ______________ отражённого пучка света на _______________________________ экране
1.________________________________                                                                      2.____________________________________
ЗАКОНЫ ОТРАЖЕНИЯ Опыт №5: поверните зеркало на некоторый угол
Что происходит с отражённым лучом: он тоже ____________________________
Что можно сказать об угле падения и отражения? Они ______________________
Закон отражения света: _______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
                                        __________________________                                 _________________________
                                        __________________________                                 _________________________
ВИДЫ ОТРАЖЕНИЯ
Плоское зеркало  _____________________ поверхность __________________ отражающая свет
ПЛОСКОЕ ЗЕРКАЛО
Опыт № 6: установите свечу перед зеркалом на линейку расстоянии 5 см
Где получается её изображение? ______________________________________________________________________________
Каково расстояние от зеркала до изображения? _______________________________
Какова высота изображения свечи? ____________________________________________________________________________
Опыт №7: подносите и отдаляйте свечу
Какова скорость приближения и удаления? ________________________________
Опыт №8: станьте сами перед зеркалом, поднимите правую руку
Что вы наблюдаете? _________________________________________________________________________________________
СВОЙСТВА ИЗОБРАЖЕНИЯ В ПЛОСКОМ ЗЕРКАЛЕ
1. изображение ________________  получается _____ зеркалом, где предмета __________, ______________, ______________
2. расстояние от _________________ до зеркала ________________ расстоянию от зеркала до __________________
3. размеры изображения _______________________ размеру предмета
4. _________________ приближения (удаления) предмета к (от) зеркала _________________ скорости приближения
(удаления) ________________________ к (от) зеркала
5. зеркало «__________________» право на лево и наоборот
ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ В ПЛОСКОМ ЗЕРКАЛЕ
Задания уровня "А"
1. Человек стоит на расстоянии 2 м от плоского зеркала. На каком расстоянии от себя он видит свое изображение?
2. Угол между зеркалом и отраженным от него лучом равен 30°. Чему равен угол между зеркалом и падающим на него лучом?
4. Угол падения луча на зеркало равен 40°. Каков угол между зеркалом и отраженным от него лучом?
Задания уровня "В"
3. На сколько сократится расстояние между человеком и плоским зеркалом, если он приблизится к зеркалу на 2 м?
4. Человек удаляется от зеркала со скоростью 0,5 м/с. С какой скоростью удаляется изображение от человека?
7. На плоское зеркало падает луч света под углом 25°. На какой угол повернется отраженный луч, если зеркало повернуть на
угол 15°?
Задания уровня "С"
2. Плоское зеркало движется от источника света со скоростью 2 м/с. С какой скоростью удаляется изображение источника
света в зеркале относительно самого источника?
3. На какой угол было повернуто плоское зеркало, если угол между падающим и отраженным лучами увеличился на 40°?
Начертить отражённые лучи, падающие на стекло
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

file_name: 19 Источники света Отражение света.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и предназначен в помощь при проведении урока в 8 классе по теме "Источники света. Распространение света. Отражение света. Плоское зеркало". Материал написан в виде рабочего листа, выдаваемого индивидуально каждому учащемуся. Ученики сами формулируют цель урока, затем работая с текстом учебника и одновременным просмотром презентации, заполняют пропуски. Далее для закрепления решаются задачи. Здесь же имеется домашнее задание. Рабочий лист помогает индивидуализировать работу каждого учащегося. Учителю видны достижения каждого. значит можно составить план работы для слабого и сильного учащегося.

title: Рабочий лист "источники света. Отражение света" 8 класс


extracted_text:
Тема: «Социальная стратификация».
Цели урока:
Обучающие: разъяснить учащимся сущность современного понимания социальной
стратификации, показать её влияние на поведение, образ жизни;
Развивающие: развивать навыки работы с текстом, схемой, формировать умение
анализировать представителей различных классов, переносить полученные знания в новую
ситуацию;
Воспитательные: формировать у учащихся толерантность;
Коммуникативные: умение взаимодействовать в группе.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, учебник.
План урока:
1.  Социальная стратификация и её слагаемые
2.  Что такое классы?
3.  Что влияет на образ жизни людей?
4.  Исторические типы стратификации.
I. Повторение пройденного.
II. Изучение новой темы.
СТРАТА – социальный слой людей, имеющих схожие признаки по доходам, власти,
образованию, престижу.
Термин « стратификация» пришел из геологии, где он означает расположение пластов
Земли по вертикали. Социология уподобила строение общества строению Земли и
разместила социальные слои также по вертикали. Основанием служит ступенька доходов.
Богатые занимают верхнюю ступеньку, зажиточные слои – среднюю, а бедняки – низшую.
Рабочий класс составляет самостоятельную группу, которая занимает промежуточное
положение между средним и низшим классом.
Задание 1.
Сущность этих понятий учащиеся могут выяснить при выполнении заданий с
использованием учебника. Ребятам предлагается охарактеризовать по вышеуказанным
показателям:
 банкиров;
 врачей;
 учителей;
 автослесарей.
Задание 2.
III. В учебнике показано, что основу стратификации современного общества составляют
классы. Учителю следует объяснить понятие классов как больших социальных групп
людей, у которых есть или нет средств производства. Они занимают определённое место в
системе общественного разделения труда, характеризуются специфическим способом
получения дохода, или класса как любой социальной страты в современном обществе,
которая отличается доходом, образованием, властью, престижем.
IV. Студентам предлагается прочитать дополнительный текст «Влияние класса на жизнь
людей» и ответить на следующие вопросы:                                                                               ∙
какие факторы классовой принадлежности людей оказывают влияние на их жизнь?
∙  Сопоставьте прочитанное с реальной жизнью, сравните людей, которые вам хорошо
знакомы, с позиции подобного влияния.
Беседу по данному вопросу можно закончить анализом фрагмента, включённого в
параграф: «За полчаса до начала работы». Студенты должны подумать:
∙  К какому классу можно отнести Барбару и Колин Уильямс?
∙  Как взаимосвязаны их классовое положение и доход? ∙  Поясните взаимосвязь классового положения и образа жизни героев.
∙  Почему отрывок называется «За полчаса до начала работы»?
V. Известно, что историческими типами стратификации являются: рабство, касты,
сословия и классы.
Студентов целесообразно разделить на 3 группы, предложив каждой выполнить задание:
1). Указать характерные черты данного типа стратификации
2). Возможны ли перемещения людей из одной группы в другую?
3). Проанализируйте предложенную для группы информацию и поясните:
* для группы 1: каков социальный статус раба в обществе, можно ли считать современное
российское общество по типу стратификации рабовладельческим? Почему? Ответ
поясните.
* для группы 2: что представляет собой кастовый слой Индии? Какое влияние на образ
жизни людей оказывает каста? Почему кастовый слой менее распространён, чем другие
типы стратификации?
* для группы 3: в чём проявляется характерная черта сословий? Как это отразилось на
образе жизни российского дворянства? В чем выражалось переплетение достигаемого и
приписываемого статусов в сословной иерархии России?
После выполнения заданий следует подвести некоторые итоги.
Группа 1. Рабство – исторически первая система социальной стратификации. Рабство
возникло в глубокой древности в Египте, Вавилоне, Китае, Греции и Риме и сохранилось в
ряде регионов практически до настоящего времени. Оно существовало в США ещё в XIX
веке.
РАБСТВО – экономическая, социальная и юридическая форма закрепощения людей,
граничащая с полным бесправием и крайней степенью неравенства.
Группа 2. Кастовый строй, как и рабство, характеризует закрытое общество и жёсткую
стратификацию. Он не такой древний, как рабовладельческий строй, и менее
распространённый. Если через рабство прошли практически все страны, то касты
обнаружены только в Индии и отчасти в Африке. Индия – классический пример кастового
общества. Оно возникло на развалинах рабовладельческого в первые века новой эры.
КАСТОЙ называют социальную группу (страту), членством в которой человек обязан
исключительно своим рождением.
Группа 3.Сословия  форма стратификации, предшествующая классам. В феодальных
обществах, которые существовали в Европе с IV по XIV века, люди разделялись на
сословия.
СОСЛОВИЕ – социальная группа, обладающая закреплёнными обычаями или
юридическим законом и передаваемыми по наследству правами и обязанностями.
Характерная черта сословий – наличие социальных символов и знаков: титулов, мундиров,
орденов, званий. Классы и касты не имели государственных отличительных знаков, хотя
выделялись одеждой, украшениями, нормами и правилами поведения, ритуалом общения.
А в феодальном обществе государство присваивало отличительные символы главному
сословию – дворянству. В чём конкретно это выражалось?
ТИТУЛЫ – установленные законом словесные обозначения служебного и сословно
родового положения их обладателей, кратко определявшие правовой статус. В России в XIX веке существовали такие титулы, как генерал, статский советник, камергер, граф,
флигельадъютант, статссекретарь, превосходительство, светлость и т. д.
МУНДИРЫ – официальная форменная одежда, соответствовавшая титулам и визуально
выражавшая их.
VI. Закрепление пройденного материала.

file_name: урок Социальная стратификация..docx

intro: Урок разработан по учебнику Важенина А.Г. Обществознание для СПО с учетом профиля профессионального образования. Урок отвечает требованиям ФГОС. Тип урока: изучение нового материала. Цели урока: разъяснить учащимся сущность современного понимания социальной стратификации, показать её влияние на поведение, образ жизни, умение взаимодействовать в группе.

title: План урока по обществознанию «Социальная стратификация». (Проф.-техническое образование)


extracted_text:
Приемы работы при изучении темы «Сложение и вычитание чисел 1-10»
Общеизвестно,   что   детям   младшего   школьного   возраста   присуще   нагляднообразное   мышление,   и   именно   эту
особенность   должен   использовать   в   своей   работе   учитель.   Игровой   метод   позволяет   тесно   связать   изучение   тео
ретического материала с практическими действиями.
Ребенка 67летнего возраста необходимо заинтересовать с первых дней обучения  от этого зависит получение им
знаний в дальнейшем. Уроки математики, к сожалению, далеко не у всех детей вызывают энтузиазм: язык цифр кажется им
суховатым и сложным. Как быть? В своей практике при ознакомлении с цифрами и числами первого десятка я использую
игру «Самолет». Карточкисамолетики родители моих учеников готовят сами. Они выглядят таким образом:
 Каждая карточкасамолетик готовится в двух экземплярах, и хранятся они в конвертиках.
Размер карточек таков:
Оставляем внизу поле в 2 см, чтобы ребенок не закрывал пальцами кружочки, когда мы поднимем самолетики «в воздух».
В начале игры дети раскладывают карточки на партах по порядку цифр от 1 до 9.
Я  капитан эскадрильи, а дети летчики. Объявляю взлет. Называю числа, а дети поднимают самолетики с домино. Так
дети легко запоминают числа.
Затем на последующих уроках дети работают сразу с двумя карточками: одной рукой поднимают карточку с цифрой,
другой    с домино.  Например, 5:  ^ ^ .  Кто  первый  взлетит,  тот  станет  командиром  эскадрильи.   Такая  игра  в виде
соревнования способствует лучшему и быстрому запоминанию цифр и чисел. Никому не хочется быть подстреленным
вражескими пушками, когда мы летим в тыл врага.
Каждый  учитель   хорошо  знает,  какое  огромное  значение  в дальнейшей   работе  над  сложением   и вычитанием,  при
рассмотрении приемов сложения и вычитания в пределах 10, а затем и 100 имеет усвоение детьми на память состава чисел
из   двух   слагаемых.   Поэтому   на   уроках   по   теме   «Нумерация   чисел   110»   необходимо   уделить   соответствующим
упражнениям специальное внимание.
Широко  использую  игру «Самолет»  и при изучении  состава чисел  первого  десятка.  На первых  порах  работаем  с
самолетикамидомино. Выбирается командир эскадрильи. Он называет число, например 6. Дети поднимают карточки
самолетики с домино. Работа проходит в быстром темпе, и каждый работает самостоятельно. Подсматривать у соседа
времени нет, иначе «можно попасть в беду». Выясняется состав числа 6: 5 да 1, 4 да 2, 3 да 3. Командир проверяет, все ли
летчики летают правильно. За грамотное командование эскадрильей ему вручается медаль, а затем, на последующих
уроках, играем с самолетикамицифрами.
Эту же игру использую, когда число нужно дополнить до 10.
Формирование прочных вычислительных навыков табличного умножения и деления  одна из основных и сложных задач
начального   курса   математики.   Без   правильного   и   быстрого   воспроизведения   табличных   результатов   невозможно
дальнейшее обучение устному и письменному умножению и делению.
Большую помощь оказывает игра «Самолет» и при закреплении знания таблицы умножения и деления. Все хотят быть
командирами,   поэтому   таблицу   умножения   учат   добросовестно.   Иногда   командиром   эскадрильи   становлюсь   я.
Специально называю числа, не входящие в таблицу умножения  например 43. Никто не взлетает; дети говорят, что такого
числа в таблице умножения нет. Таким образом, играя, легко и быстро мои ученики усваивают необходимый материал.
При изучении состава чисел 110 использую наглядное пособие такого вида: линия сгиба
линия разреза
10 см
20 см
5  это целое или сумма, 1 и 4  это части или слагаемые. По этой карточке составляем все возможные выражения:
1 + 4 = 5                                 5 – 1 = 4
4 + 1 = 5                                  5 – 4 = 1
При составлении примеров на вычитание части поочередно сгибаем фрагменты карточки, и пособие при обретает такой
вид:
По этим пособиям приучаю детей составлять чертежи, которые уже в недалеком будущем помогут им в обучении
решению задач и уравнений, позволят научиться легко определять целое и части, например:

С   помощью   того   же   пособия   знакомлю   детей   с   компонентами   действий   сложения   и   вычитания,   а   позже      и   с
уравнениями. Готовлю разные демонстрационные пособия  и с цифрами, и с домино.
По ним легко и удобно составлять все возможные уравнения:
х + 4 = 6
4 + х = 6
6  х = 4
6  4 = х
При  обучении  решению  примеров   на сложение  и  вычитание  в пределах  10  предлагаю  детям   упражнения  с  целью
развития логического мышления, закрепления состава чисел первого десятка и умения определять целое и части. Начинаем с примеров в одно действие. Кружком обозначаем целое.
При сложении объединяем слагаемые дугой, внизу пишем ответ (сумму) и берем целое в кружок. При вычитании целое
 уменьшаемое, берем его в кружок и проводим две стрелки
(к частям). Появляются схемы:
Красным кружком обозначаем целое.
На первых порах при решении примеров вывешиваю эти схемы на доске, чтобы дети могли по ним ориентироваться.
Выясняем с детьми, что слагаемые  это части суммы, а вычитаемое и разность  части уменьшаемого.

Выясняем, что 4 и 2   это части, поэтому объединяем их; 4 да 2  это 6.
Ответ: 6. 5  уменьшаемое, это целое. От цифры 5 проводим две стрелки (к частям). 5  это 3 да 2. Ответ: 2.
Затем постепенно усложняю работу:
Первое действие  вычитание, поэтому 5  целое. 5  это 1 да 4; рисуем от числа 5 стрелки.
Следующее действие  сложение: 4 + 3; 4 да 3  это части, объединяем их; сумма 7, в кружке пишем 7. Ответ: 7.
Постепенно увеличиваю количество действий в примерах:
1. 6  целое, 6  это 2 да 4; рисую стрелки, пишу 4.
2. Следующее действие  сложение, 4 и 3  слагаемые, это части. Объединяю их, рисую кружки, пишу 7.
3. Третье действие  опять сложение: 7 + 1. 7 в предыдущем действии было целое, теперь  не целое, кружок
зачеркиваю; 7 да 1  это части. Объединяю их, рисую кружок. 7 да 1  это 8, в кружке пишу 8. Ответ: 8.
Работы детей в тетрадях выглядят следующим образом:
Детям такой вид работы очень нравится, заинтересованы и родители. Таким способом я развиваю у детей логическое мышление, речь, интерес к математике, закрепляю знание состава чисел
первого десятка, умение находить целое и части. Постепенно сложение и вычитание чисел 110 доводится до автоматизма,
без чего никак не обойтись при изучении сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Смирнова Валентина Владимировна
Чувашская Республика, Моргаушский район,  с. Моргауши, МБОУ  «Моргаушская СОШ».

file_name: Приемы работы при изучении темы.docx

intro: Методическая разработка по математике  на тему "Приемы работы при изучении темы "Сложение и вычитание чисел 1 - 10" (1  класс)  Статья предназначена учителям начальных классов. Сложение и вычитание чисел первого десятка является основой для изучения математики.  Детям младшего школьного возраста присуще наглядно-образное мышление, и именно эту особенность должен использовать в своей работе учитель.Методическая разработка по математике  на тему "Приемы работы при изучении темы "Сложение и вычитание чисел 1 - 10" (1  класс)  Статья предназначена учителям начальных классов. Сложение и вычитание чисел первого десятка является основой для изучения математики.  Детям младшего школьного возраста присуще наглядно-образное мышление, и именно эту особенность должен использовать в своей работе учитель.


extracted_text:
Классный час:  «Нам  нужен  мир!»
ознакомить   детей   в   понятиями   «мир»,   «Родина»,   «Родной   край»,
Цель   :    воспитание   патриотизма   и   глубокой   гордости   за   свою   Родину   в
каждом школьнике.
Задачи:
1.
«патриотизм», «Отечество»;
2.
3.
4.
животным, природе.
объяснить значение «белого голубя», как символа;
развить логику, память и внимание;
воспитать   гуманность   и   человечность   по   отношению   к   людям,
   У:  Давайте поговорим о том, что для вас дороже всего на свете?
Ответы детей (мама, папа, семья, друзья, школа и т.д.)
У:  всё, что вы только что назвали – это ваш мир, в котором вы живете.
Но нас много и наши миры составляют один большой мир. Вы знаете, что на
нашей планете живет более 7 миллиардов человек? Они живут в 251 стране. А
сколько всего существует национальностей? Около 2000. И у каждого жителя
Земли есть свой маленький мир. Так что же такое Мир?
Вывод: Мир – это весь земной шар, все страны и народы.
Задание: нарисовать свою семью.
У:  С чего начинается Родина? Как вы понимаете этот вопрос?
Ответы детей.
Вывод:
Родина – это страна, или часть страны, в которой человек родился.
У:  Мы уже выяснили, что ваша семья, дом, друзья, школа… это часть
Родины,   часть   нашей   огромной   страны.   Вы   сможете   предать   то,   что   вы
любите? Нет. Значит, вы любите свою Родину, свою страну, свое Отечество.
Такая любовь называется патриотизмом.
Вывод:
Патриотизм – это любовь и преданность к своему Отечеству.
Задание:  нарисовать свой дом, где живёт ваша семья, любимый уголок
природы, где вы отдыхаете  это тоже Родина).
У:   Вы   нарисовали   свою   дом,   родную   республику,   свой   маленький
уголок, где вы родились. Это ваша маленькая родина. А из множества таких
маленьких родных уголков и состоит наша общая, великая Родина.
У:  Какие цвета присутствуют на нашем российском флаге?
Ответы детей: белый, синий, красный.
У:    Государственный флаг Российской Федерации представляет собой
прямоугольное   полотнище   из   трех   равновеликих   горизонтальных   полос:
верхней  белого, средней  синего и нижней  красного цвета. Но что означают эти цвета? Оказывается,  белый цвет  мир, чистота,
непорочность,   совершенство;   синий      цвет   веры   и   верности,   постоянства;
красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.
Посмотрите, в одном флаге описана вся история нашей страны.
(Белый цвет) Мы мирная страна, мы никогда не нападаем первыми. Мы
дружная страна, ведь в России живет так много разных национальностей!
(Синий цвет) Мы верные нашим друзьям и никогда никого не предадим.
Дав слово – мы всегда его держим.
(Красный  цвет)  Мы  сильная  страна, смелая,  храбрая  и отважная!  Мы
никогда никому не позволим нас обидеть. Это доказывают многочисленные
войны, в которых участвовала Россия. И самая страшная война, где погибли
миллионы наших соотечественников – Великая Отечественная война, также
закончилась нашей победой.
Задание: Нарисуйте каждый маленький российский флаг.
У:   Если спросить у человека о символе мирной жизни на земле, он в
первую очередь вспомнит об изображении голубя на фоне голубой планеты.
Во многих древних культурах считалось, что голубь настолько чист и
благороден, что ни одна злая сила не способна перевоплотиться в него.
Как видите, голубям приписывают только хорошие качества, считая их
воплощением   всего   доброго   и   светлого   на   Земле.   Потомуто   они   и   стали
символом самого ценного, что есть у людей – мира.
Поэтому дети, запуская голубей в небо, просят взрослых: «Остановите
войну! Мы хотим мира!».
На свете живут разноцветные дети,
Живут на одной разноцветной планете,
И эта планета на все времена
У всех разноцветных всего лишь одна!
Давайте, ребята назло непогодам
Обнимем планету своим хороводом!
Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду ее никому не дадим!
У:  Чем отличается война от мира? Чем грозит война мирному народу?
Ответы детей.
У:  кто сейчас угрожает нашей мирной жизни?
Ответы детей.
У:  так что же нужно нашему миру?
Ответы детей: Нам нужен мир!
В. Орлов

file_name: Нам нужен мир.docx

intro:
В основу построения данного занятия положен метод эмоционального погружения, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: активизация творческого начала у учащихся путем воображения и фантазии.
При подготовке к занятию нами были учтены и возрастные и индивидуальные особенности учащихся: высокий интерес к чтению, развитые на достаточном  уровне  общеучебные умения и навыки, достаточно высокая мотивация, которая  стимулировалась  нетрадиционной  формой урока. .Классный час "Нам нужен мир" (1-4 классы)


extracted_text:
Классный час «Твори добро»
Цель: Формировать у учащихся нравственные представления о доброте,  добром
поступке и добром отношении к окружающим.
Задачи:
Помочь детям постичь понятия добра и сострадания.
Учить детей говорить друг другу добрые слова.
Воспитывать уважительное отношение к чувствам других людей.
Воспитывать чуткость, доброжелательность, сопереживание.
Ход мероприятия
Ведущий: (слайд 1) Дорогие ребята, уважаемые гости, здравствуйте. Добрый день!
Когда мы произносим эти слова, то есть искренне желаем тем, с кем встречаемся,
добра и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей. Я рада
видеть вас на нашем мероприятии. Я смотрю на ваши улыбающиеся лица и замечаю,
что   в   классе   стало   светлее.   Это,  наверное,   потому,  что   собрались   здесь   добрые,
сердечные   люди.   Ведь   доброта   –   это   солнце,   которое   согревает   душу   человека.
Давайте прочитаем слова М.Пришвина: «Всё хорошее в природе – от солнца, а всё
лучшее в жизни – от человека». Я думаю, вы теперь можете сказать, о чём у нас
сегодня пойдёт речь. Эпиграфом к нашему разговору станут слова А.Чепурова:
(слайд 2)
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звездной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом.
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
Дорогие ребята! (слайд 3) Постарайтесь сегодня постичь истину  "добру откроется
сердце". Послушайте, пожалуйста, отрывок из стихотворения В.Суслова.
Ученик: Где красота  там доброта.
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днем, ни днем дождливым.
И если хочешь быть красивым,
То добротою поделись!
Слайды 4.  «Что такое доброта?»
Доброта…. Что означает это слово? (высказывание детей)
 Это все хорошее, доброе, красивое.  «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать
добро другим»
 Какого человека можно назвать добрым? (высказывание детей)
Добрый человек – это тот, кто любит людей и животных,  который  готов в трудную
     минуту прийти на помощь.                                                                                Добрый
человек любит природу и бережёт её.
 Добрый человек любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу.
 Добрый человек старается быть аккуратным, быть вежливым и внимательным в
общении с друзьями и взрослыми
Конечно, доброта, милосердие, радость переживание за других людей создают основу
человеческого счастья.
(слайд 5) Сергей Ожегов дал такое определение этому слову: "Доброта  это
отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим". И
отметил качества, определяющие доброту: добродетельный, добродушный,
доброжелательный, добронравный, добропорядочный, добросердечный,
добросовестный. Наверное, понастоящему добрый человек обладает всеми этими
качествами.
Ученик: Лучами земля опоясана,
Цветами земля опоясана,
Ходите дорогами ясными,
Летайте высокими трассами.
Орбитой любви и привета
Пусть мчится вся наша планета.
Стремитесь открыть хоть однажды
Звезду человечности в каждом!
У слова «доброта» есть много однокоренных слов: (слайд 6)
Добро  все положительное, полезное, хорошее.
Доброволец  добровольно взял на себя какуюлибо работу.
Доброжелатель  доброжелательно относящийся к комунибудь.
Добродетель  высокая нравственность.
Добронравие  хороший нрав.
Добросердечность  ласковое, доброе сердце.
Доброхот  доброжелатель.
Добряк  добрый человек.
Ведущий:  Добрый,   благожелательный   человек   умеет   общаться,   поддерживать
хорошие отношения с людьми.  (слайд 15)  Как говорил Экзюпери: "Самая большая
роскошь      это   роскошь   человеческого   общения".   Общаясь   с   другим   человеком,
проявляйте интерес, внимание к его проблемам, заботам, сочувственно относитесь к
его переживаниям. Благотворно влияет на многих людей похвала за добрые дела.
Даже если у человека пока еще и нет значительных успехов, полезно заметить хотя
бы первые его попытки сделать чтото хорошее. Как говорится в стихотворении:
2 Ученик:  Две руки  как это мало!
Десять рук имел бы я
Вот тогда бы не хромала
Успеваемость моя.
Но на бабушкины руки
Ненароком я взглянул.
У нее же их не десять,
А всего лишь две руки
Шьют, стирают, тесто месят,
Начиняют пирожки...
Вяжут кофту, чинят брюки,
Варят кашу и компот...
Все в морщинах руки эти
От бесчисленных забот.
"Дайка, бабушка, тебе я
По хозяйству помогу!"
И добавил, чуть робея:
"Вот увидишь, я смогу..."
Так она и просияла,
Удивленья не тая!
И украдкой наблюдала,
Как во всю старался я.
Хоть устал, держался стойко,
И подумалось мне вдруг:
"Десять рук  зачем мне столько?
Мне вполне хватило двух".
Ведущий: Ребята, скажите, пожалуйста, трудно ли быть внимательными, вежливыми,
добрыми друг к другу? (Ответы детей.) Да, я думаю, что совсем не трудно уступить
пожилому   человеку   или   женщине   с   ребенком   место   в   автобусе,   первым
поздороваться, быть вежливым с родителями и друзьями.
(слайд 16)
Спасибо.   Пожалуйста.   Будьте   любезны.   Добрые   слова      это   цветы   человеческой
души. И не скупитесь раздавать эти прекрасные цветы окружающим.
Ведущий: Назовите, пожалуйста, какие вы знаете слова приветствия, доброго
отношения.
 (слайд 17)
Ведущий: Замечательно: Чувствуете, ребята, как тепло и уютно всем стало от этих
слов?
Слайд № 18. Игра « Комплимент».
 Сейчас мы с вами сыграем в простую игру. У меня в руках игрушка. Я передаю ее
стоящему рядом. При этом я называю того по имени и говорю ему что – то приятное
 (комплимент), следующий должен сделать тоже самое.
3 Учитель:    Вот видите, как приятно, когда к вам обращаются по имени и говорят
что  то приятное. Нужно всегда так поступать в жизни.
 (слайд 19) Ведущий: Разумеется, если вы с безразличным лицом или насупленным
взглядом будете говорить добрые слова, то человек просто не поверит в вашу
доброжелательность и искренность. Вспомните песенку крошки Енота (слайд 20)
От улыбки станет день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется.
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется.
Ведущий: Говорят, если есть в человеке доброта, чуткость, значит, он как человек
состоялся. Но вот в чем вопрос: так это или нет? Без большого жизненного опыта в
этом разобраться, конечно, непросто. Так что давайте для начала послушаем то, что
по данному вопросу говорили и писали выдающиеся мыслители древности, поэты и
писатели.
Слайды 2124. По дорогам сказок…
А теперь давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела,
приносили радость окружающим. Нам нужно догадаться, о ком идёт речь.
1. Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он
ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого
КарабасаБарабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)
2. Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
3. Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной королевы и
спасла своего друга из ледяного плена (Герда)
4. Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь
больному мальчику. (Женя из « Цветик семицветик» Катаева)
5. Этот сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на
принцессе и стать владельцем огромного замка. (Кот в сапогах).
6. Эта собачка была неразлучным другом девочки, которая помогла Страшиле,
Железному дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего им не хватало в жизни.
(Тотошка).
Чем же отличаются эти сказочные хорошему делу, мешают злому.
А на какого героя вы хотели бы быть похожи? Почему?
Ведущий:  Доброта      это   самое   ценное   нравственное   качество   русского   народа.
Сколько   пословиц   и   поговорок   о   доброте   создала   русская   мудрость!   Давайте
вспомним некоторые из них.
Слайд № 25.  Пословицы о доброте
В пословицах и поговорках разных народов есть этому подтверждение.
 Добрый человек несет мир.
 Сделаешь добро, добро найдешь.
 Доброта рождает доброту.
  Учись доброму – плохое на ум не пойдёт.
 Про доброе дело говори смело.
4   Жизнь дана на добрые дела
 Худо жить без ласкового слова.
 Доброе слово лечит, а злое калечит.
 Не одежда красит человека, а его добрые дела.
 Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
 Добрые слова дороже богатства.
 В ком добра нет, в том и правды мало.
  Не ищи красоты, ищи доброты.
  Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
 Сумел провиниться, сумей и повиниться.
 Ласковое слово, что солнышко в ненастье.
 Плохо тому, кто добра не делает никому.
 Добрые дела красят человека.
 Молодцы!  Как вы много знаете пословиц о доброте.
Ведущий: Объясните любую из этих пословиц.
(слайд 26)
Ведущий: А вот есть такое слово  "сострадание". Оно очень похоже на сочувствие,
участие. Но это слово выражает более сильное чувство.
Сострадание  это когда вы чувствуете боль чужого человека как свою.
Ведущий: Нельзя причинять даже самого маленького страдания ни одному живому
существу.   Достойны   осуждения   те   бессердечные   люди,   которые   выбрасывают   на
улицу кошек и собак, обрекают их на мучения. Проявляйте участие к бездомным
животным, помогайте им выжить!
Ведущий:  Кстати, природа так устроила, что самые большие животные  киты и
слоны  самые безобидные. Человек оказался сильнее всех, а сильные должны быть
великодушны. Говорят, что если есть в человеке доброта, человечность, чуткость,
доброжелательность, значит он как человек состоялся. Ведь человеческая доброта,
милосердие,   умение   радоваться   и   переживать   за   других   людей   создают   основу
человеческого счастья. (слайд 27) А.Н. Толстой сказал: "В жизни есть только одно
несомненное счастье  жить для других".
Мудро поступают те люди, которые стараются вообще не делать зла другим. Они
стараются оставить после себя добрый след. Ведь доброе дело два века живет.
 (слайд 28)
В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце  доброта. Добрый человек  тот,
кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и сохраняет ее. А
любовь и помощь согревают, как солнце.
Ведущий: Какое доброе дело вы уже сделали, а может быть хотите сделать?
 (слайд 29)
Ведущий:  Если каждый человек будет дарить свою доброту людям, то его сердце
будет наполнятся светом, теплом, радостью. (слайд 30) Я дарю вам частичку своей
5 доброты, своего сердца. А вы поделитесь добротой и сердечностью друг с другом и
нашими гостями.
Ведущий:  А сейчас давайте назовём правила доброты, которые должны выполнять
все люди и тогда на земле будет всегда мир, радость и ласковое солнышко.
Правила доброты: (слайд 31)
1. Будь приветлив, вежлив.
2. Будь внимателен к людям.
3. Делай добрые дела.
4. Не отвечай злом на зло.
5. Помогай слабым, больным, маленьким, попавшим в беду.
6. Прощай ошибки других.
7. Не жадничай.
8. Не завидуй.
9. Жалей других.
Слайд 32. Игра «Вежливые слова».
Если словом или делом
Вам помог ктолибо,
Не стесняйтесь громко, смело
Говорить….(спасибо)
Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома,
Не молчите, не стесняйтесь
И немым не притворяйтесь,
Поздороваться спешите,
Громко…(здравствуйте) скажите.
Если просишь чтонибудь,
То сначала не забудь,
Разомкнуть свои уста
И сказать…(пожалуйста)
Если вы когото обидели случайно
Или наступили на ногу нечаянно.
Только не молчите,
Долго не тяните, а скажите…(извините)
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого…(спасибо)
 Зазеленеет старый пень,
Когда услышит…(добрый день)
 Мальчик, вежливый и развитый
Говорит, встречаясь…(здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (извините, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят …(до свидания)
6 Игра “Вежливо — невежливо”.
Я буду задавать вопросы, а вы все вместе, хором,  отвечать  вежливо или
невежливо.
• Поздороваться при встречи?
• Толкнуть и не извиниться?
• Помочь поднять упавшую вещь?
• Не снять шапку, когда заходишь в школу?
• Говорить “Спасибо” за подарок?
• Громко разговаривать?
• Поздороваться при встрече?
• Перебивать во время разговора?
• Обозвать обидным словом соседа?
• Извиниться за вынужденное опоздание?
• Уйти и не попрощаться?
• Помогать родителям?
• Не уступить место старшим в автобусе?
• Бегать по коридорам, сбивая всех с ног?
Ученик:
Доброта нужна всем людям,
 Пусть побольше добрых будет.
 Говорят не зря при встрече
 «Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час».
Доброта – она от века
Украшенье человека…

Песня «Дорога добра»
Ведущий:  Ребята, я уверенна, что у всех вас доброе сердце, и вы делаете много
добра своим ближним. Давайте жить и следовать нашим правилам доброты и тогда
каждый из вас будет необыкновенно красив и привлекателен, потому, что доброта
украшает человека.
Я хочу, чтобы каждый новый день своей жизни вы начинали с улыбки и не стеснялись
улыбаться себе самому, новому дню, маме, папе, учительнице, одноклассникам и
всем прохожим. Я надеюсь, что вы вырастите добрыми, вежливыми, порядочными
людьми и будете следовать законам доброты потому, что добрые дела и поступки
живут вечно.
Слайд № 33.
Добрые слова – корни.
7 Добрые мысли – цветы.
Добрые дела – плоды.
Добрые сердца – сады.
Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте
его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.
Слайд №34.
Спасибо за внимание.
8

file_name: Твори добро.doc

intro:
В основу построения данного занятия положен метод эмоционального погружения, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: активизация творческого начала у учащихся путем воображения и фантазии.
При подготовке к занятию нами были учтены и возрастные и индивидуальные особенности учащихся: высокий интерес к чтению, развитые на достаточном  уровне  общеучебные умения и навыки, достаточно высокая мотивация, которая  стимулировалась  нетрадиционной  формой урока. .Классный час "Твори добро" (1-4 классы)

title: Классный час "Твори добро" (1-4 классы)


extracted_text:
Л и н з ы.    Ф о р м у л а    л и н з ы.    П о с т р о е н и я   в    л и н з а х.   §  67 – 67
Цель: ____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_____________________ и ______________________ света используют для _____________________ световым пучком
 _________________________                                          _________________________
 _________________________                                          _________________________
Линза  _____________________ тело, ограниченное с двух  сторон _________________________ поверхностями
Выпуклые (собирающие, положительные)
Края __________________, чем середина
Вогнутые (рассеивающие, отрицательные)
Края ____________________, чем середина
ВИДЫ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИНЗ
Преобразуют параллельный пучок в
Главный фокус – это точка, в которой ____________________ после _____________________ в линзе либо ____________
Световые лучи (_____________________), либо их _____________________ (рассеивающая)
Фокус _______________________
Фокус ___________________________
Если   по   обе   стороны   линзы   ____________________   среда,   то   ___________   фокуса   располаггаются   на
__________________ расстояниях
Фокусное расстояние – расстояние от __________________________ линзы до ей _________________________
(зависит от _________________ линзы)
Более выпуклые поверхности преломляют _________________ (F _____________)
Менее выпуклые поверхности преломляюс _________________ (F _____________)
Оптическая сила линзы – физическая величина, обратная фокусному расстоянию линзы (дптр диоптрии)
                              1 дпрт – оптическая сила линзы, фокусное расстояние которой равно ________
___________ преломляет лучи, даёт __________ увеличение      ___________ преломляет лучи, даёт _________ увеличение
D_____________                                                                                D ______________
Правила построения изображения в линзе
1.Луч, падающиq на линзу ________________ её главной оптической оси, после преломления проходит:
 если линза собирающая, то залинзой через главный фокус (F)
 если линза рассеивающая, то перед линзой через главный фокус (F)
2.Лучь, идущий через оптический центр линзы ___________________________ своего направления
Правила построения изображений в линзах
1)луч, падающий на линзу параллельно её главной оптической оси после преломления проходит через главный
фокус
2)луч, проходящий через центр линзы – не меняет своего направления
3)луч, проходящий через фокус, после преломления проходит параллельно главной оптической оси линзы
Задачи Задания уровня "А"
1. Фокусное расстояние линзы F = 25 см. Какая это линза? Какова ее оптическая сила?
2. Определите фокусное расстояние линзы, имеющей оптическую силу D = 5 дптр. Какая это линза?
3. Оптическая сила линзы D = 8 дптр. Чему равно фокусное расстояние этой линзы? Какая это линза?
4. Какова оптическая сила линзы, фокусное расстояние которой F = 10 см? Какая это линза?
5. Чему равно фокусное расстояние линзы, имеющей оптическую силу D = 2 дптр? Какая это линза?
Задания уровня "В"
1. Какова оптическая сила линзы, фокусное расстояние которой равно 50 см?
2. Какова высота Солнца над горизонтом, если длина тени от предмета равна его высоте?
3. Оптическая сила линзы F1 = 2,5 дптр. Вычислите ее фокусное расстояние. Какая это линза?
Задания уровня "С"
1. Чему равна оптическая сила системы двух линз, одна из которых имеет фокусное расстояние F1  = 8 см, а
другая оптическую силу D2 = 2,5 дптр?
2. Оптическая система состоит из сложенных вплотную собирающей и рассеивающей линз. Фокусные расстояния
линз соответственно равны F1= 40 см и F2 = 60 см. Определите оптическую силу этой системы линз.
3. Определите оптическую силу системы двух линз, одна из которых имеет оптическую силу D1 = 4 дптр, а другая
фокусное расстояние  F2 = 5 см.

file_name: 21 Линзы Построения.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и предназначен в помощь при проведении урока в 8 классе по теме "Линзы. формула линзы. Построения в линзах". Материал написан в виде рабочего листа, выдаваемого индивидуально каждому учащемуся. Ученики сами формулируют цель урока, затем работая с текстом учебника и одновременным просмотром презентации, заполняют пропуски. Далее для закрепления решаются задачи. Здесь же имеется домашнее задание. Рабочий лист помогает индивидуализировать работу каждого учащегося. Учителю видны достижения каждого. значит можно составить план работы для слабого и сильного учащегося.

title: Рабочий лист "Линзы. Построения в линзах" 8 класс


extracted_text:
Ф.И___________________________________________Дата___________________
Проверочная работа по литературному чтению  по разделу «Писатели – детям»
1. Соедини писателя с его портретом. Используй цветные карандаши.

Сергей
Владимирович
Самуил
2.
Яковлевич
Маршак
Михалков
Укажи автора  и жанр этих произведений.
Корней
Иванович
Чуковский
Агния
Львовна
Барто
Николай
Николаевич
Носов
Автор произведения
Жанр произведения
Название
произведения
«Затейники»
«Мой секрет»
«Мы не заметили
жука»
«Федорино горе»
«Кот и лодыри»
3. Напиши, о каком авторе идет речь?
 Книги  этого писателя весёлые, умные, а главное добрые .Герои его
произведений – озорные котята, боевые воробьи, забияки – зайцы.
___________________________________________________________
 Его стихи знакомы нам с  юного возраста. Но даже обращаясь к малышам,
он говорит в стихах о том, что интересно и важно знать не только им.
_______________________________________________________________  Замечательные стихи, написанные взрослым человеком, который не
переставал радоваться и удивляться всю свою долгую жизнь. Автор слов
нашего гимна.
_______________________________________________________________
 Любой малыш знает стихи этого поэта с самого раннего детства. Я думаю,
что и многие взрослые тоже смогут их рассказать.
_______________________________________________________________
 Этот писатель написал много смешных и поучительных рассказов, сказок,
которые любят и взрослые и дети.
______________________________________________________________
4. Напиши, какая пословица подходит  к какому произведению.
Порядок – душа всякого дела.
Н.Н. Носов «На горке»
Лентяй не дела ищет, а от дела рыщет.
 К.И. Чуковский «Федорино горе»
У страха глаза велики.
С.Я. Маршак «Кот и лодыри»
Сумел испортить, сумей и исправить.
Н.Н. Носов «Живая шляпа»
Доброе слово и кошке приятно.
А.Л. Барто «Вовка – добрая душа»
5.  Узнай произведение  по ключевым словам:
 Строили, горка, скользко, песок, ступеньки.
______________________________________________________________________

  комод, шляпа, котёнок, кочерга, картошка.
______________________________________________________________________

 игры, домик, сказка, волк, нога, трогать, испугаться, три поросёнка.
______________________________________________________________________
 Девочка, одеяло, кладовка, клей, пчела, щенок.
       _______________________________________________________________________
 Котята, медведь, лисички, спички, заинька, пожар, бабочка.
      _______________________________________________________________________

file_name: проверочная работа.docx

intro: Проверочная работа по литературному чтению для 2 класса к учебнику  Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой и других УМК "Школа России". Работа предназначена для проверки знаний учащихся по данному разделу. В работе пять заданий разного характера. Учитель проведя работу, сможет понять насколько дети усвоили материал.

title: Проверочная работа "Писатели - детям"


extracted_text:
Сценарий праздника «Прощай, Начальная школа!»
Учитель
Вот и пришла пора прощанья,
Звенит напутственно звонок…
«Начальной школе до свиданья,
Всему свой час, всему свой срок».
Но час пришел,  мы это знаем,
И в этот свой особый час
Всех с радостью мы приглашаем
На школьный бал, в четвертый класс!
Звучат фанфары
Ведущий1:
Четыре года пролетели как четыре дня.
И вот настал день расставания.
Но жизньдорога, у которой нет конца,
И мир познаний в ней неисчерпаем.
Ведущий2
Завершились всероссийские проверочные работы.
Оторвались родители от своих повседневных забот.
Немного грустнее и задумчивее сделался учитель, и посерьёзнее дети.
Ведущий 1
Взволнованнее стали слова… И острее почувствовалась тишина, точно перед
выходом… (пауза)
 … перед выходом на сцену тех, кто прощаясь с начальной школой, готов вступить в новую,
более взрослую жизнь!
Звучит вальс, дети выходят парами и танцуют
Ведущий2
Сегодня в теплый майский день
Улыбки озаряют нас.
Учеников сегодня встретит
Последний раз четвертый класс!
Сегодня ваш, ребята, праздник,
Ваш первый в жизни школьный выпускной!
Начальной школы миг прекрасный
Пусть вспыхнет яркою звездой!
 Учитель
За 4 года мы с вами стали большой дружной семьёй, и сегодня наш общий волнительный
праздник. Давайте окунёмся в прекрасные воспоминания и вернёмся на 4 года назад в наш
первый школьный день. (Видео на экране).
Дети поют песню «Школа, школа».
Школа, школа
1.Пришли сюда мы малышами,
Держа в руках цветов букет.
А папы, мамы волновались,
Давали мудрый нам совет.
Но время быстро пробежало,
И повзрослели мы чутьчуть,
А так хотелось детским взглядом На школу нам ещё взглянуть.
Припев
Школа, школа, двери распахни,
Школа, школа, урокиперемены,
Школа, школа – учитель у доски
И твоей любовью мы согреты. (2 раза)
2. Мы входим в класс наш ежедневно.
Родная парта, стул, тетрадь.
Английский, русский, рисованье.
Смогли вы много рассказать.
Мы с вами пели и читали.
Играя, вы учили нас.
Спасибо, школа дорогая,
Ведь все науки  это класс!
Припев(2 раза)
Проигрыш…Припев (тихий), припев (повышенный/ 2 раза)
Ученик1
 Школа, слышишь, не скучай.
Нам успехов пожелай!
В пятый класс пора идти
Новые нас ждут пути!
Ученик 2.
Пробежали, пролетели,
Как один, четыре года.
Мы с тобою повзрослели.
Нас растила наша школа!
Мальчик: Школа. Это слово стало для нас родным и близким.
 Девочка: А с чего она начинается?
Мальчик: С портфеля, с первого звонка?
Девочка: С кусочка белого мелка?
Мальчик: С первой буквы? С первой оценки?
Девочка: С первой школьной переменки?
 Мальчик: А может с первого тетрадного листка?
Девочка: С альбомов, красок, дневника?
 Мальчик: С доски и парты?
Вместе: С букваря?
 Девочка С чего – не скажем точно, но знаем что всегда  в начале сентября!
Учитель: Сегодня вы уже не те маленькие первоклассники, а выпускники начальной школы,
но не будем забывать наши с вами первые шаги в родной школе, ведь они были нелегкими, но
удивительно интересными. Давайте на минуточку вернемся в наш первый класс.
Ученик 1
Роняет лес багряный свой наряд.
Нет, не забыть, осеннюю ту пору.
Когда нас, неумелых дошколят
За ручку мамы провожали в школу.
Ученик 2
И робость сразу же прошла, И стала осень краше,
Когда с улыбкой в класс вошла
Учительница наша.
 Ученик 3
.Совсем, совсем недавно это было
Тот день сентябрьский помню, как сейчас
Как робко и несмело мы входили
В наш самый первый, самый лучший класс.
 Ученик 4
 Да, были светлые денечки,
Когда в торжественный тот час
С какимто радостным волненьем
Мы поступали в первый класс.
 Ученик 5
 Я в школу шла, и обрести мечтала
В ней светлый и уютный дом,
Войдя в который, одного желала –
Найти друзей, тепло и счастье в нем.
Ученик 6.
Я шел, и сердце билось от волненья,
Что ждет меня? Что будет впереди?
И я горел от нетерпенья,
Ах, как хотелось поскорей сюда войти!
. Ученик 7
 Ах, первый класс, ах, первый класс!
Привил любовь у всех у нас
И к дисциплине, и к наукам,
И к каждодневному труду.
Здесь слушать нас учили,
Мы жили  не тужили
И с книжками дружили, учили нас всему.
С утра мы спать хотели, и шли мы елееле,
И вот какими стали смотритека на нас
Песня
Учитель:    Но вы, ребята, всё выдержали и из маленьких детей выросли настоящими
учениками. А какими были забавными и интересными первоклассниками! Я желаю вам, чтоб
детский огонёк в ваших душах никогда не погас и вы всегда счастливо улыбались, как в раннем
детстве. Да, детство – чудесная пора, а в школе она протекает вдвойне интересней. Давайте
вспомним эпизоды, как мы становились дружной семьёй.
Сценка "Драка". (2 мальчика изображают драку).
Девочка. Кто кого обидел первым?
1 мальчик. Он меня!
2 мальчик. Нет, он меня!
Девочка. Кто кого ударил первым?
1 мальчик. Он меня!
2 мальчик. Нет, он меня!
Девочка. Вы же раньше так дружили! 1 мальчик. Я дружил!
2 мальчик. И я дружил!
Девочка. Что же вы не поделили?
1 мальчик. Я забыл!
2 мальчик. И я забыл!
Учитель:
Вот такими вы были, но за 4 года вы понастоящему подружились и сумейте сберечь эту
дружбу на всю жизнь.
 Дети поют песню «Друзья»
Ученик:
Четыре года быстро пролетели.
Побед, успехов, радостей – не счесть!.
Учиться оченьочень мы хотели!
Всего узнать, конечно, не успели,
Но впереди еще семь лет прекрасных есть.
.
Учитель:
А вы знаете, что самое главное в школе?
Угадайте: Он бывает длинным и коротким,
Спокойным и тревожным,
но всегда от звонка до звонка;
К нему готовятся, его отвечают,
На него спешат, с него убегают.
Что это?
Дети: УРОК.
Учитель: Урок. Какое короткое, но емкое слово. Можно даже сказать волшебное. Почему?
Потому что каждая буква в нем наполнена смыслом. Давайте сейчас все вместе раскроем этот
волшебный смысл.
Что скрывается за буквой «У»?
Дети: Учитель, ученик, указка, учеба, умения.
Учитель:
А точнее…
Прилежные и старательные,
Ленивые и мечтательные,
Худенькие и упитанные.
Как только звенит звонок –
Бегут они на урок. Кто это?
Дети: Ученики.
Учитель: Чем занимаются ученики?
Дети: Учатся.
Учитель: Как в пословице «Что есть – того не отнять» .Как в этом процессе идут дела, они
расскажут сами.
Ученик: . Четыре года мы шаг за шагом поднимались по самым трудным ступеням лестницы
знаний, тысячи уроков проучились вместе мы с тех пор.
Ученик:
 Выучены десятки правил, решены сотни задач и тысячи примеров, множество научных фактов
прочно засели в наших головах. Ученик: Тысячи часов за партой, и это не считая времени, затраченного на выполнение
домашних заданий.
 Ученик:
 Пришлось нам в школе изучать
Различные предметы.
И мы хотим вам рассказать
Сегодня и об этом.
Ученик:
Изучение русского языка
Нелегко нам даётся пока.
Но идёт по земле новый век,
Должен грамотным быть человек.
Ученик:
Два спряженья, три склоненья,
Все глаголы исключенья
Много слов из словаря
Заучили мы не зря.
 Сценка. (Максим и папа)
Папа: Ну как, сынок, чем же вы сегодня занимались в школе?
Сын: Мы искали орфограммы в словах
Папа: Орфограммы в словах?! Постой, дай  ка вспомнить!
Там мы их тоже искали, когда я учился в школе….. Это же надо,
тридцать лет прошло! Неужели до сих пор не нашли!
Танец
Ученик:
Математика – наука не легка,
И её проблемы мы решили,
Но ещё не все пока.
 Ученик:
 Когда на музыку придём,
Мы дружно, весело поём,
А музыка так хороша,
Что не таясь поёт душа!
. Ученик:
Что такое физкультура?
Тренировка и игра.
Что такое физкультура?
Физ, и –куль, и ту, и –ра.
Ученик:
Руки вверх, руки вниз
Это физ,
Крутим шею словно руль,
Это –куль,
Бегай пол часа с утра
Это –ра!
Ученик:
Занимаясь этим делом, Станешь ловким, сильным, смелым,
Плюс хорошая фигура;
Вот что значит
Физ – куль – ту – ра!
 Мы английский изучали,
Научились все читать.
И в процессе наших встреч
Совершенствовали English –речь.
Ученик:
Все мы любим рисовать и картины создавать.
На уроках наших творческих чудесных
В мир искусства попадать и себя в нем проявлять
Всем нам было очень, очень интересно.
 Ученик:
Мы научились все уметь,
Можем песню на мордовском спеть.
Написать и стихи почитать.
Чтоб на уроке Елена Николаевна не могла скучать
Ученик:
 Для вас музыкальный номер
Ученик:
 Конечно, важно знать науки
Мы изучаем их без скуки!
Но без отдыха, друзья,
Тяжко жить, скажу вам я!
Песня «Переменка»
Учитель: Давайте вместе полистаем страницы нашего классного фотоальбома. Внимание на
экран. (Видео на экране).
Учитель: БУКВА «Р» Что скрывается за буквой «Р»?
Дети: Радость, работа, родители.
Ученик: Ну как не вспомнить нам о тех, кто разделяет с нами наш успех
Ученик: Кто ежедневно в школу собирает, и от стыда за нас порой сгорает
Вместе: Родители, без вас мы никуда!
Беда любая с вами не беда!
Ученик:
Мчатся секунды, проходят года,
Но есть люди, что с нами всегда.
Всю жизнь заботятся о нас, советуют, следят.
И с высоты прожитых лет помочь нам искренне хотят.
Ученик:
Оценки наши проверяют,
За дружбой пристально следят,
Проблемы наши обсуждают,
В решении помочь хотят
Учитель: Родитель – это что? Профессия? Призвание? Должность или звание? Ученик: Родители – это мой надежный тыл. А ещё они меня кормят, одевают и конечно же
воспитывают.
Ученик: Сколько сил затратили наши папы и мамы, бабушки и дедушки, чтобы мы добились
успехов, были красивы, счастливы!
 Ученик: По нашим подсчетам вы, уважаемые родители, получили еще одно начальное
образование.
Ученик:
Мы хотим поздравить пап и мам
С окончанием начальной школы.
Ученик:
Родители наши нас учат терпенью,
Чтоб наше ученье не стало мученьем.
Вы нас заставляете в школе учиться
Мы просто обязаны вами гордиться!
Ученик:
Вы терпите наши капризы и лень,
О нас беспокоитесь вы каждый день,
Вы учите с нами уроки до пота…
Спасибо вам всем за тепло и заботу
Ученик:
Мы любим вас и сердцем, и душою,
Мы любим вас, и мы гордимся вами.
И нашу благодарность вам за все,
Наверное, не выразить словами.
Ученик:
.Но, сколько впереди у нас работы!
Победы, радости успехи впереди!
Мы ждем от вас поддержки и заботы.
И обещаем, вас не подвести.
Ученик:
М амы, папы дорогие,
Очень крепко любим вас,
Просим, вас переходите,
Вместе с нами в пятый класс!
Ученик:
Вы нас простите, милые, родные,
У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей!
Как говорится – дети радость в жизни,
А вы для нас – опора в ней!
Ученики:
Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас.
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.
Ученики:
Четыре года мы в пути.
Куда же дальше нам идти?
Всем вместе дружно в самый раз
Пора идти нам в пятый класс! Ученики:
Мы со школой начальной прощаемся,
Расстаемся, увы, навсегда.
В сентябре мы снова встречаемся,
Будет средняя школа тогда.
Ученики:
Пролетят быстро школьные годы,
В один миг пронесутся года.
Но школу начальную мы не забудем,
Будем помнить о ней мы всегда.
Ученики:
Будет много разных предметов,
Будут разные учителя,
Но останется в памяти вечно
Та, что первой учила меня.
Ведь она нам путь к знаньям открыла,
Помогала нам в жизни всегда
И, конечно же, всех нас любила.
Это – мама вторая была.
Учитель: А что говорят они сами о себе?
Ученикмальчик
Девчонки в нашем классе любят танцевать.
Преобразятся в танце  сразу не узнать.
Ведь в танце от всех отвлечённых забот.
К тому же девчонки  весёлый народ.
Учащиеся поют частушки.
В нашем классе мы живем,
Вкусны пряники жуем.
Мы частушек много знаем
И сейчас для вас споем.
Както раз учитель Мише
Объяснил, что знанья — свет.
Миша лег в кровать при свете,
Утром встал — а знаний нет.
Горе горькое у Маши,
Всем Машутку жалко:
Из дыры в ее кармане
Выпала шпаргалка.
Спорт почетен в классе нашем,
Как Шварцнеггеры сильны!
Задирает ноги Саша
Даже выше головы! То из класса, словно пробка,
Лена вылетает,
То, как божия коровка,
В облаках летает.
Всех Никита задирает,
Получает тумаки.
Ктото марки собирает,
А Никита синяки.
Мы веселые частушки
Вам исполнили сейчас,
О себе, о дружбе нашей
И о коеком из нас.
Ученики вместе:
Вместе мы взрывная масса,
Нет на свете лучше класса!
Лучи солнца любят нас,
Мы ребята суперкласс!
А сейчас наступает самый торжественный момент. Вам вручается диплом об
окончании начальной школы.
После вручения дипломов
Учитель
Планета школьная кружится, как Земля,
Идут уроки друг за дружкой торопливо,
Этап начальный пролетел уже, друзья,
И классы старшие вас ждут нетерпеливо.
В начальной школе постигаются азы,
Простые правила грамматики и счета,
Никто не станет спорить, что они важны,
Как крылья птице для высокого полета!
Не забывайте, что в труде успехов суть.
Свои таланты раскрывайте посмелее.
Я говорю вам, дети, в добрый путь!
Вы стали выше, образованней, взрослее!
Звенит звонок веселый,
Ученик
Уходим в 5 –й класс!
Спасибо вам начальные,
Мы не забудем вас!
Ученик
Теперь мы стали старше
и намного.
Растем мы каждый день
и каждый миг.
Нас жизнь зовет вперед,
зовет дорога. Мир знаний так обширен и велик!
Ученик .
Да, будем мы серьезнее с годами,
Созреет разум, окрылится мысль.
А эти годы будут как фундамент
Тот самый, на котором строят жизнь.
Ученик
Не беспокойтесь папы, мамы,
За оценки в дневниках у нас,
Мы самый умный и упрямый,
Мы самый, самый в школе класс!
Ученик
Преувеличили немного
Мы похвалы свои сейчас,
но не судите нас вы строго,
А пожелайте: "В добрый час!"
Песня «Прощание с начальной школой».
Ведущий:
Вот и пришел день прощания с начальной школой! Пролетели эти годы удивительно быстро.
Они многому научили всех нас. Хочется, чтобы в памяти о годах, проведенных в начальной
школе, остались только приятные и светлые воспоминания. Не будем грустить. Пусть ваша
жизнь будет веселой, светлой, счастливой. В добрый путь! Успехов вам на всех ступенях
Знаний родной школы!

file_name: Прощай начальная школа.docx

intro:
В основу построения данного занятия положен метод эмоционального погружения, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: активизация творческого начала у учащихся путем воображения и фантазии.
При подготовке к занятию нами были учтены и возрастные и индивидуальные особенности учащихся: высокий интерес к чтению, развитые на достаточном  уровне  общеучебные умения и навыки, достаточно высокая мотивация, которая  стимулировалась  нетрадиционной  формой урока. .Классный час "Прощай, начальная школа!" (1-4 классы)

title: Внеклассное мероприятие "Прощай, начальная школа!" (1-4 классы)