extracted_text:
Психология для родителей
                Насилие в семье: печальная статистика
По данным различных научных исследований, насилие
в   том   или   ином   его   проявлении   наблюдается
практически в каждой четвертой семье. Около трети
умышленных убийств совершается в семье. Половине
всех преступлений на бытовой почве, будь то ревность,
хулиганство,
  наркомания   и   пр.,
предшествуют   затяжные   семейные   конфликты.
Безусловно,   уязвимость   женщин   в   семейных   конфликтах   велика,   но   еще   более
уязвимы дети, ни в чем неповинные существа, которые в таких случаях просто
попадаются под руку.
  алкоголизм,
По данным различных научных исследований, насилие в том или ином его проявлении
наблюдается   практически   в   каждой   четвертой   семье.   Около   трети   умышленных   убийств
совершается   в   семье.   Половине   всех   преступлений   на   бытовой   почве,   будь   то   ревность,
хулиганство,   алкоголизм,   наркомания   и  пр.,   предшествуют   затяжные   семейные   конфликты.
Безусловно, уязвимость женщин в семейных конфликтах велика, но еще более уязвимы дети, ни
в чем неповинные существа, которые в таких случаях просто попадаются под руку.
Статистические данные РФ
По данным отчетов МВД РФ, за период с 1994 по 1996 год количество преступлений, где
в качестве потерпевших выступали женщины, выросло на 7,9%  610 000, тогда как в 1994 году
эта цифра составляла 565 000 дел. Выросла также и доля преступлений на почве бытовых
причин – 12,9% против 7%.
По   данным   всех   социологических   опросов,   порядка   40%   жертв   не   обращаются   в
правоохранительные органы с заявлением по той простой причине, что не верят в возможность
раскрыть   преступление   и   наказать   виновных.   Вторая   причина,   по   которой   жертвы
предпочитают молчать – зависимость от преступника, как правило, материальная.
С   детьми   дело   обстоит   сложнее,   они   находятся   в   правовой   зависимости   от   тех,   кто
совершает над ними насильственные действия. Как правило, истязают детей те, кто по закону
должен представлять их интересы и защищать их права. По данным госстатистики, ежегодно
около   2   миллионов   детей   в   возрасте   до   14   лет   подвергаются   насилию   со   стороны   своих
родителей. Для многих из них естественным исходом является смерть. Ежегодно более 50 000
детей  убегают  из  дома   в  попытке   избежать   избиений  и  издевательств  вовне.  25  000   детей
находятся в розыске.
Центр социальной и судебной психиатрии им. Сербского приводит следующие данные:
жестокое обращение в семье терпят в большинстве случаев дети в возрасте 67 лет, а 6070%
этих   детей   отстают   в   развитии   от   сверстников   и  страдают   различными   физическими,
психическими   и   эмоциональными   расстройствами.   Хронический   алкоголизм   родителей   или
одного из них часто приводит к трагическим последствиям прежде всего для ребенка. Бывает и
так, что пьянствующие родители привлекают к бутылке своих детей.
Статистика США
По статистике США не отстают от России. Департамент юстиции США сообщает, что
97% жертв насилия в семье  женщины. Фонд по предотвращению насилия в семье утверждает,
1 что каждые 9 секунд в Штатах избивают одну женщину, а ежегодно же более 4 миллионов
женщин страдают от жестокого обращения.
В   среднем   же   ежедневно   в   результате   насилия   в   семье   погибает   4   женщины,   каждая
вторая   женщина   в   течение   всей   жизни   так   или   иначе   попадает   в   ситуацию,   связанную   с
жестоким обращением, утверждают создатели проекта юридического факультета Гарвардского
университета по защите женщин  жертв насилия.
Женщины в США в 6 раз чаще становятся жертвами бытовых преступлений. Причем те из
них, кто уходит из такой семьи, в 75% случаев рискуют быть убитыми своим истязателем, как
правило, мужем/сожителем.
Половина бездомных американок и их детей спасаются от насилия в семье, но при этом в
США в три раза больше приютов для детей, чем для жертв насилия в семье.
По   данным   ФБР,   30%   убитых   за   год   женщин,   были   убиты   своими   мужьями   или
сожителями.   При   этом   жены   и   сожительницы   становятся   виновницами   смерти   своих
«половинок»   только   в   3%   случаев   и   то,   как   правило,   суд   признает,   что   убийство
непреднамеренное, совершено в целях защиты себя и/или детей.
         Актуальность проблемы насилия над детьми в семье.
Детство   является   таким   этапом   в   жизни   человека,   когда   формируется   здоровье,
закладываются личностные свойства и ценности, определяющие качество его будущей жизни. И
в  то  же  время  это   период,  когда   ребенок   в  силу   своего   социального   статуса   находится   в
зависимости от взрослых, нуждается в их поддержке и защите. Но в суровой действительности
многие   дети   переживают   насилие,   становятся   свидетелями   и   жертвами   физических,
сексуальных   и   эмоциональных   злоупотреблений   со   стороны   взрослых.   Причем   часто   эти
злоупотребления исходят от самых близких для ребенка людей – от родителей.
       Проблема   насилия   над   детьми   в   семье   является   одной   из   серьезнейших   проблем
современного общества. Она очень актуальна для многих стран, в том числе и для России.
Более того, количество таких случаев в нашей стране с каждым годом неуклонно растет.
Проблема насилия над детьми существовала всегда, во всех обществах и культурах. Но
обсуждение проблем насилия над ребенком, до недавнего времени было своего рода табу. Лишь
теперь общество начинает осознавать катастрофические масштабы жестокого обращения.
Как и за рубежом, проблему насилия над детьми в нашей стране впервые подняли врачи.
Российскими учеными выявлены «сензитивные к насилию» периоды жизни и развития ребенка,
когда   происходящие   анатомофизиологические,   гормональные,   эмоциональноличностные   и
психосоциальные   изменения   делают   его   наиболее   травмируемым.   Это,   прежде   всего,
дошкольный и подростковый возрастные периоды.
Изучение   этой   проблемы   представляется   чрезвычайно   важным   в   связи   с   тем,   что
перенесенное в детстве насилие оказывает сильное влияние на психологическое самочувствие и
общее   развитие   детей   и   не   может   не   повлиять   на   всю   их   дальнейшую   жизнь.   Происходит
деформация личности таких детей.
Для детей, подвергающихся жестокому обращению со стороны родителей, семья играет
травмирующую   роль   и   становится   источником   отрицательного   воздействия   на   ребенка,
препятствует здоровой социализации личности ребенка, а тем самым разрушает фундамент
безопасности   общества,   создает   угрозу   здоровью,   интеллектуальному   и   нравственному
развитию ребенка.
Насилие   над   детьми   в   семье   – умышленное   действие   или   бездействие   родителей,
наносящее ущерб физическому или психическому развитию ребенка (Б.М. БимБад).
2. Виды насилия над детьми в семье
Обычно   исследователи   выделяют   четыре   основных   вида   насилия   над   ребенком:
физическое,   сексуальное,   психологическое   насилие   и   пренебрежение   нуждами   ребенка.
Рассмотрим подробнее каждый  из перечисленных видов насилия.
2 Физическое насилие

Физическое   насилие   является   одним   из   самых
распространенных   видов   жестокого   обращения   с   детьми   в
семье.
Физическое   насилие    нанесение   ребенку   физических
повреждений   и   травм,   которые   причиняют   ущерб   здоровью
ребенка, нарушают его развитие. Сюда относятся и физические
наказания, как средства воспитательного воздействия на детей.
Формы физического насилия:
 избиение, истязание;
 удары;
 пощечины;
 прижигание горячими предметами;
 вовлечение   ребенка   в   употребление   наркотиков,
алкоголя;
 принуждение   к   приему   медицинских   препаратов   и
отравляющих веществ;
 попытки удушения или утопления ребенка.
Кроме   того,   физическое   насилие   почти   всегда   сопровождается   словесными
оскорблениями и психической травмой.
Установлено,   что   физическому   насилию   чаще   подвергаются   мальчики,   чем   девочки.
Маленькие   дети   получают   более   тяжелые   физические   повреждения,   чем   дети   старшего
возраста.
Признаки жестокого обращения родителей к ребенку:
1.         Поведение родителей:
 родители поздно обращаются за медицинской помощью, или инициатором обращения
являются другие люди;
• дают противоречивые, путаные объяснения случившемуся, например, про нагноившуюся
рану говорят, что ребенок только что упал;
•  обвиняют ребенка в нанесении самоповреждений, например, что он ударился сам;
•  обвиняют других детей;
•   отсутствует   обеспокоенность   за   здоровье   ребенка   или,   напротив,   демонстрируется
преувеличенная забота о нем.
2.         Внешний вид ребенка:
 множественные   повреждения,   имеющие   специфический   характер   (отпечатки   пальцев,
ремня, ожоги и пр.);
 задержка физического развития, отставание в росте и весе;
 признаки плохого ухода (гигиеническая запущенность, неопрятный вид, сыпь).
3.         Психологические и поведенческие особенности детей:
 Появление характерных эмоциональных реакций – тревоги, страхов, беспокойства. У
многих   детей,   которых   подвергали   физическим   наказаниям,   выявляются   расстройства   сна,
аппетита, тики, энурезы и другая неврозоподобная симптоматика.
 Младший   школьный   возраст:   стремление   скрыть   причину   повреждений   и   травм,
уставший вид, сонливость, одиночество, отсутствие друзей, боязнь идти домой после школы.
 Подростковый   возраст:   побеги   из   дома,   суицидальные   попытки,   криминальное   или
антиобщественное поведение, употребление алкоголя, наркотиков.
3 Сексуальное насилие
Сексуальное насилие над ребенком – это вовлечение ребенка с его согласия или без
такового взрослым в сексуальные действия с целью удовлетворения сексуальных потребностей
или получения выгоды.
Формы сексуального насилия:
 демонстрация ребенку половых органов;
 все виды сексуальных контактов;
 вовлечение детей в съемки или просмотры порнографических фильмов, картинок и пр.)
Чаще   сексуальное   насилие   над   детьми   совершается   лицами   с   низким   социально
экономическим   статусом.   В   отличие   от   физического   насилия,   жертвами   сексуального
злоупотребления,   как   правило,   бывают   девочки.   Они   в   1,53   раза   чаще   подвергаются
сексуальному насилию, чем мальчики.
Важно отметить, что при сексуальном насилии в семье дети, как правило, не получают
физических повреждений. Сексуальное принуждение в семье – это не единичное событие, а
медленно развивающийся и длительно протекающий и потому трудно выявляемый процесс.
Американские специалисты по насилию над детьми в семье Стин и Монетти выделяют
следующие фазы процесса сексуального принуждения над детьми в семье:
1) Фаза соблазнения: повышенное внимание взрослого к одному из детей, выполнение всех
его желаний, подарки и подкупы, прямые и косвенные знаки особой симпатии.
2) На фазе сексуальной активности соблазнитель уже предъявляет ребенку непомерные
требования. Такие предложения, как «Если я выполняю все твои желания, то и ты должен
исполнять   все,   что   я   хочу»,   создают   обстановку,   провоцирующую   ребенка   на   ответные
действия, а вопросы типа:  «Ты, конечно, все расскажешь маме, не так ли?»  затормаживают
его сопротивление.
3)   В   фазе усиленного   сохранения   тайны виновник   для   удовлетворения   своих
потребностей   вынужден   всячески   охранять   жертву,   чтобы   не   допустить   эмоциональной
близости с ней коголибо еще. Это достигается сведением к минимуму контактов жертвы с
другими людьми, что позволяет избежать какихлибо высказываний  ребенка о происходящем.
4)   Фаза раскрытия   (разоблачения) наступает,   как   правило,   случайно,   неожиданно.
Только в некоторых, исключительных случаях ситуация становится известной по инициативе
виновника или благодаря   преднамеренному признанию жертвы. Как правило, первым, кому
ребенок решается все рассказать, становятся все же не взрослые, а другой ребенок – ровесник.
5) Фаза супрессии, наступающая непосредственно после раскрытия, характеризуется тем,
что виновник, не желая быть до конца разоблаченным всю вину за совершенное насилие на
ребенка, которого делает инициатором возникшего в семье кризиса.
Признаки сексуального насилия в семье:
1. Изменения в выражении сексуальности ребенка:
• поразительные для этого возраста знания о сексуальной жизни;
• соблазняющее, особо завлекающее поведение по отношению к противоположному полу и
взрослым;
• сексуальные действия с другими детьми (начиная с младшего школьного возраста);
• необычная сексуальная активность: сексуальное использование младших детей;
мастурбация (начиная с дошкольного возраста), проституция.
2. Изменения в эмоциональном состоянии и общении ребенка:
• замкнутость, изоляция, уход в себя;
• депрессивность, грустное настроение;
4 • отвращение, стыд, вина, недоверие, чувство испорченности;
• частая задумчивость, отстраненность (встречается у детей и подростков, начиная с
дошкольного возраста);
• трудности в общении с ровесниками, избегание общения с ними, отсутствие друзей
своего возраста;
• отчуждение от братьев и сестер;
• терроризирование младших и детей своего возраста;
3.  Изменения личности и мотивации ребенка, социальные признаки:
• неспособность защитить себя, непротивление насилию и издевательству над собой,
смирение;
• резкое изменение успеваемости (хуже или гораздо лучше);
• прогулы в школе, отказ и уклонение от обучения;
• отрицание традиций своей семьи вследствие несформированности социальных ролей и
своей роли в ней, вплоть до ухода из дома (характерно для подростков).
4.  Изменения самосознания ребенка:
• падение самооценки;
• мысли о самоубийстве, попытки самоубийства.
5.  Появление невротических и психосоматических симптомов:
• боязнь оставаться в помещении наедине с определенным человеком;
• боязнь раздеваться (например, может категорически отказаться от участия в занятиях
физкультурой или плаванием, или снимать нижнее белье во время медицинского осмотра).
Психологическое (эмоциональное) насилие над детьми
Психологическое   насилие –   периодическое   или   постоянное   психологическое
воздействие на ребенка пагубного характера.
Формы психологического (эмоционального) насилия:
Отвержение. Означает отказ выполнять просьбы и удовлетворять потребности ребенка в
форме, выражающей сильную неприязнь.
Отказ в эмоциональном отклике. Представляет собой пассивную форму отказа ребенку
в   теплых   чувствах   и   заключается   в   излишней   холодности,   нежелании   или   неспособности
ответить на попытки общения, предпринимаемые ребенком.
Отказ от детей бывает физическим и моральным (эмоциональным). Родители, физически
отказывающиеся   от   своих   детей,   ненавидят   и   избивают   своего   ребенка,   бросают   его.
Моральный отказ совершается, когда родители не дают детям той любви и заботы, которые
необходимы им по мере роста, и проявляться в постоянном ворчании, ругани, необоснованных
претензиях к детям, полной отстраненности, незаинтересованности их проблемами.
Унижение. Означает   прилюдное   унижение,
  постоянное   высмеивание   ребенка,
употребление   по   отношению   к   нему   обидных   прозвищ,   оскорбительные   замечания,   частые
нападки на его достоинство, знания или умственные способности.
Угрозы   в   адрес   ребенка   в   словесной   форме, или запугивание. Включает   принуждение
ребенка   быть  свидетелем   надругательства   над   любимым  человеком   или   угроза   применения
насилия над самим ребенком (например, «Будешь плохо себя вести, голову оторву»).
Преднамеренная физическая или социальная изоляция. Представляет собой запрещение
ребенку   играть   с   друзьями   или   принимать   участие   в   семейных   мероприятиях,   запирание
ребенка в кладовой, сарае или туалете.
Эксплуатация. Это использование слабости либо невинности ребенка. Наиболее ярким
примером эксплуатации является сексуальное насилие.
Неприятие   и   постоянная   критика   ребенка. Бывает явное и неявное неприятие.   Явное
неприятие   встречается,   например,   тогда,   когда   рождение   ребенка   было   изначально
5 нежелательным,   либо   если   ребенок   не   соответствует   начальным   ожиданиям   родителей,
например, в случае, когда планировалась девочка, а родился мальчик, или наоборот.
Неявное   неприятие   обнаружить   гораздо   сложнее.   В   таких   семьях   ребенок   на   первый
взгляд желанен, к нему внимательно относятся, о нем заботятся, но нет душевного контакта.
Например,   для   матери   ребенок   –   препятствие   для   развития   собственной   карьеры,   помеха,
устранить которую она никогда не сможет, и вынуждена терпеть.
Отсутствие  у женщины любви к ребенку, когда он еще находится в материнской
утробе.  Эмоционально отвергнутые еще до рождения, такие дети рождаются раньше срока в
два   раза   чаще,   чем   желанные   дети,   чаще   имеют   низкую   массу   тела,   чаще   болеют,   хуже
развиваются.
 Ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний.
Однократное грубое психическое действие, вызывающее у ребенка психическую травму.
Признаки психологического насилия:
1. Особенности   психического   состояния   и   физического   развития   ребёнка:   задержка
физического и интеллектуального развития, нервные тики, сосание пальцев, энурез, печальный
вид, соматические реакции (потеря массы тела, ожирение, язва желудка, кожные заболевания,
аллергические патологии).
2. Особенности   поведения   ребёнка:   беспокойство,   тревожность,   нарушение   сна,
склонность   к   уединению,   подавленность,   агрессивность,   чрезмерная   уступчивость   и
послушание, заискивающее, угодливое поведение, побеги из дома, угрозы и попытки суицида,
проблемы в общении, плохая успеваемость, низкая самооценка.
 Пренебрежение основными нуждами ребенка
Пренебрежение   основными   нуждами   детей –   отсутствие   элементарной   заботы   о
ребенке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его
здоровью или развитию. Это отсутствие должного обеспечения основных нужд и потребностей
ребенка в пище, одежде, жилье, воспитании, образовании, медицинской помощи со стороны
родителей,   отсутствие   должного   внимания   и   заботы,   оставление   детей   без   присмотра,   что
может привести к несчастным случаям, отравлениям и другим,  опасным для жизни и здоровья
ребенка последствиям.
Семьи,   в   которых   встречается   этот   вид   насилия,   обычно   низкого   социально
экономического   уровня.   Для   таких   семей   характерна   нищета,   безработица.   Отцы   в   таких
семьях либо вовсе отсутствуют, либо не участвуют в ее жизни. Часто матери в детстве сами
испытывали   лишения   со   стороны   родителей   и,   вследствие   этого,   располагают   настолько
скудным запасом теплых чувств. Но пренебрежение детьми случается и в полных семьях, не
испытывающих материальных трудностей.
Пренебрежение детьми выявить труднее, чем физическое или сексуальное насилие, так
как этот вид жестокого обращения не попадает в поле зрения медиков. Ребенок оказывается в
больнице, как правило, лишь тогда, когда пренебрежение его основными нуждами приводит к
неорганической задержке развития – замедлению роста и развития.
Признаки пренебрежения основными нуждами ребенка
1. Особенности внешнего вида ребёнка: санитарногигиеническая запущенность, низкая
масса   тела,   задержка   роста,   общее   отставание   в   физическом   развитии,   задержка   речевого
развития, утомлённый вид, сонливость, педикулёз, неопрятная или неподходящая по сезону
одежда, хронические инфекции, многократная госпитализация, многократные повреждения от
случайных травм или отравлений.
2. Особенности психического состояния и поведения ребёнка: испытывает постоянный
голод или жажду, ворует пищу, интенсивно привлекает внимание в себе других людей, легко
вступает   в   контакт   с   посторонними,   не   по   возрасту   самостоятельный,   имеет   трудности   в
обучении,   низкую   успеваемость,   проявляет   агрессивность,   пассивность,   подавленность,
6 регрессивное   поведение,   трудности   общения,   занимается   мастурбацией,   демонстрирует
делинквентное поведение.
Важно отметить, что все вышеперечисленные виды насилия редко встречаются в чистом
виде. Обычно они сочетаются. Кроме того, каждое отдельно взятое проявление насилия, как
правило,   сопровождается   психологическим   давлением   –   издевательствами,   унижением,
отказами   в   удовлетворении   жизненно   важных   потребностей,   установлением   всевластия   и
вседозволенности.
В   последние   годы   особое   внимание   стало   уделяться   поиску   путей   предотвращения
родительской   жестокости   в   отношении   детей   и   разработке   конкретных   программ   оказания
социальной помощи и поддержки детямжертвам насилия. Однако в работе по предотвращению
насилия над детьми в семье первостепенное значение должно уделяться не карательным мерам
лишения родителей юридических прав на ребенка, а ранней профилактике. Работа в школе  по
решению   проблемы   насилия   над   детьми   в   семье   должна   строиться   в трех   направлениях:
профилактическом, диагностическом и коррекционном.
Профилактическая работа включает в себя просвещение родителей по вопросам прав и
свобод детей, закрепленных в международных и федеральных законодательных актах, отказ от
культурологически   оправдываемых   форм   насилия,   прежде   всего   в   сфере   воспитания   и
перевоспитания   детей;   полный   отказ   от   физических   наказаний;   привитие   ценностного
отношения к детям и детству и т.д. Данная работа может строиться с использованием таких
форм,  как   использование   стендовой  информации,   выступление   на  родительских   собраниях,
проведение   родительских   клубов,   выпуска   газет   внутри   образовательного   учреждения,
индивидуальных бесед и консультаций и т. д.
Большая   роль   в   решении   проблемы   насилия   над   детьми   в   семье   отводится ранней
диагностике данного явления. Однако это направление работы осложняется тем, что семья
является закрытой для изучения системой. Поэтому для выявления насилия над детьми должен
применяться целый ряд методик. С этой целью используются:
1. Опросники и анкеты. Их применение в работе отличается вариативностью. Они могут
быть   составлены   с   учетом   потребностей   конкретного   образовательного   учреждения,   но
обязательно должны быть построены с учетом всех требований, предъявляемых к этим методам
исследования.
2. Наблюдение   педагогов   за   детьми   в   классе.   Наблюдение   играет   важную   роль   в
выявлении   случаев   семейного   насилия   в   отношении   детей.   Именно   педагоги   в   процессе
наблюдения за детьми во время занятий, выполнении поручений, процессов взаимодействия со
взрослыми   и   сверстниками   первыми   могут   увидеть   внешние   физические   признаки
совершаемого над ребенком насилия в семье, а также проследить вызванное им внутреннее
переживание.
  методики,
3. Проективные
незаконченных
предложений. Позволяют   получить   достаточно   объективные   данные,   так   как   задания
представлены   не   в   прямой,   а   в   «завуалированной»   форме.   Данная   методика   может
использоваться   в   работе   как   с   родителями,   так   и   с   детьми   и   позволяет   осуществлять
сравнительный анализ ответов обоих сторон.
построенные

по
  типу

4. Проективные   рисуночные   техники.   Большой   информативностью   в   вопросе
диагностирования   совершаемого   над   ребенком   насилия   обладают   такие   проективные
рисуночные техники, как «Рисунок семьи» и др. Они позволяют выявить характер семейных
взаимоотношений, а также эмоциональное отношение ребенка к ним.
Коррекционная работа по предупреждению насилия в семье должна строится в двух
направлениях:
1. Работа с родителями.
2. Работа с детьми.
7 Основной   целью   коррекционной   работы   с   родителями   является   обучение   их   новому
подходу к ребенку, формирование новой стратегии взаимоотношений в семье.
Задачи проводимой работы:
1.   Осмысление   родителями   новых   установок   на   воспитание   ребенка   и   приобретение
психологопедагогических знаний о личности ребенка, тактике взаимодействия с ним.
2.   Коррекция   и   развитие   новых   установок   и   стратегий   общения   в   диаде   «родитель
ребенок».
3.   Обучение   родителей   навыкам   конструктивного   взаимодействия   на   основе   развития
навыков эмпатии и «активного слушания».
4. Обучение методам саморефлексии и рефлексии как эффективным способам анализа
детскородительских отношений в семье.
5. Повышение психологопедагогической культуры родителей.
Цель коррекционной работы с детьми – выход на личностные проблемы ребенкажертвы
насилия в семье.
Задачи проводимой работы:
1.   Помочь детям учиться ценить себя и хорошо к себе относиться.
2. Побудить детей к сочувствию и сопереживанию другим людям, к осмыслению своего
поведения, оказывающего влияние на окружающих.
3.   Объяснить   и   показать   детям,   что   насилие   –   неприемлемый   способ   разрешения
конфликтов.
Таким образом, учитывая все негативные последствия насилия над ребенком  в семье,
можно   с   уверенностью   сказать,   что   создание   системы   профессиональной   помощи   детям,
пострадавшим от жестокого обращения, является социально значимой задачей. При проведении
данной   работы   надо   помнить,   что   она   должна   носить   комплексный   характер   и   быть
ориентированной на развитие семьи и психического мира ребенка в целом.
Список литературы
1.   Гиндин,   Г.И.,   Духова,   О.Б.   Социальнопсихологическая   помощь   детям   –   жертвам
сексуального насилия в семье [Текст] / Г.И. Гиндин, О.Б. Духова. – Вологда, 1997.
2. Гребенников, И.В, Ковинько, Л.В. Физические наказания [Текст] / И.В. Гребенников, Л.В.
Ковинько // Семейное воспитание: Краткий словарь. – М.: Политиздат, 1990. – С.151152.
3.   Джоунс,   И.,   Вулли,   Х.   Насилие   и   плохое   обращение   с   ребенком.   В   помощь   детскому
психологу [Текст] / И. Джоунс, Х. Вулли. – Владивосток, 2001.
4. Доронова, Т. Право на защиту и помощь [Текст] / Т. Доронова //Дошкольное воспитание. –
2001. – № 11. – С.26.
5. Жестокое обращение с детьми [Текст] // Педагогический энциклопедический словарь / Гл.
ред. Б.М. БимБад. – М.: Большая российская энциклопедия, 2002. – С.84.
6. Когаловская, А.С. Вопросы профилактики семейного насилия и жестокого обращения с
детьми [Текст] / А.С. Когаловская // Вестник психосоциальной и коррекционнореабилитационной
работы. – 2002. – № 3. – С.8286.
7. Осухова, Н.Г. Психодрама: помощь детям, пережившим насилие [Текст] / Н.Г. Осухова //
Педагогика. – 2001.  № 3. – С.8797.
8. Руководство по предупреждению насилия над детьми [Текст] / Под ред. Н.К. Асановой. –
М.: Вече, АСТ, 2000. – Т. 1(АО). – 528 с.
9.   Сафонова,   Т.Я.,   Цымбал,   Е.И.   Жестокое   обращение   с   детьми:   сущность,   причины,
социальноправовая защита [Текст] / Т.Я. Сафонова, Е.И. Цымбал. – М, 1993.
8 10. Стратегия борьбы с насилием в семье [Текст]: Справочное руководство ООН. – Нью
Йорк, 1998.
11. Технологии социальной работы с детьми, пострадавшими от семейного насилия [Текст] /
Под ред. Л.С. Алексеевой. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2001. – 208 с.
12. Тюнина, Л.И. Жестокое обращение с детьми и методы их реабилитации [Текст] / Л.И.
Тюнина. – Самара, 2001.
13.  Хорошенкова,  А.В.  Насилие   в  семье   как  социальнопсихологическая  проблема [Текст]
А.В. Хорошенкова // Вопросы психологии. – 2004.  №2. – С.7390.
                                       Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
9

file_name: + Консультация для родителей - Насилие в семье печальная статистика.doc

intro: Консультация для родителей - Насилие в семье: печальная статистика, говорится о том, что по данным различных научных исследований, насилие в том или ином его проявлении наблюдается практически в каждой четвертой семье. Около трети умышленных убийств совершается в семье. Половине всех преступлений на бытовой почве, будь то ревность, хулиганство, алкоголизм, наркомания и пр., предшествуют затяжные семейные конфликты. Безусловно, уязвимость женщин в семейных конфликтах велика, но еще более уязвимы дети, ни в чем неповинные существа, которые в таких случаях просто попадаются под руку.Консультация для родителей - Насилие в семье: печальная статистика, говорится о том, что по данным различных научных исследований, насилие в том или ином его проявлении наблюдается практически в каждой четвертой семье. Около трети умышленных убийств совершается в семье. Половине всех преступлений на бытовой почве, будь то ревность, хулиганство, алкоголизм, наркомания и пр., предшествуют затяжные семейные конфликты. Безусловно, уязвимость женщин в семейных конфликтах велика, но еще более уязвимы дети, ни в чем неповинные существа, которые в таких случаях просто попадаются под руку.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
НА ТЕМУ: «ТВОЙ ПОДВИГ БЕССМЕРТЕН, СОЛДАТ!»
(литературномузыкальная композиция)
Цель: воспитывать любовь к Родине, глубокое уважительное отношение к
героическому   подвигу   защитников   отечества,   благодарность   участникам
Великой Отечественной войны.
Ход композиции
Ведущий.  Каждую   весну   9   мая,   начиная   с   1945   года,   наш   народ,   все
человечество отмечает светлый праздник День Победы.
День Победы стал, пожалуй, самым великим праздником страны.
Вместе   со   всей   страной   этот   праздник   отмечают   и   дети.   Сегодня   в
литературной   композиции   «Твой   подвиг   бессмертен,   солдат!»   ребята
расскажут в стихах, какую роль в победе сыграл простой солдат.
На   немецкой   земле   родился   фашистский   зверь,   который   принес
неисчислимые страдания народам. Если бы не героический подвиг советского
народа, если бы не 22 миллиона наших воинов, погибших в кровавой битве за
свободу   человечества,   мир   был   бы   превращен   в   громадную   душегубку,   в
адскую   печь,   подобно   печам   Освенцима,   Маутхаузена   и   Бухенвальда,   где
сожгли   миллионы   людей   в   бездонный   Бабий   Яр,   где   расстреляли   тысячи
детей.
22   июня   1941   года   на   нашу   Родину   напал   злой   и   сильный   враг   –
фашистская Германия. На защиту своего Отечества встал весь народ нашей
страны.
Ученик. На границе родимой земли
Вихревые сирены завыли,
Встали мертвые рядом с живыми
И обнявшись, в бессмертье ушли.
Ученик. Страна цвела. Но враг изза угла
Свершил налет. Пошел на нас войною.
В тот грозный час,
Стальною став стеною,
Вся молодость оружие взяла,
Чтоб отстоять Отечество родное.
Звучит песня «Священная война» (слова В. И. ЛебедеваКумача, музыка
А. Александрова). Дети поют под фонограмму.
Ученик. И комсомольцы в схватке грозовой
Не пожалели сил своих и жизни:
Матросов, Зоя, Чайка, Кошевой –
Вот имена святые всей Отчизны. Ученик.  Да, это он прикрыл своею грудью
Страну родную в самый трудный час
И, не страшась ни танков, ни орудий,
У стен столицы выполнил приказ!
Ученик. Да, это он шагал до дня Победы
Под ярким светом Родины знамен.
И человеку, ставшему легендой,
Приносит наш народ земной поклон.
Ученик.  Девушка молчит перед расстрелом,
Крепко стиснув безответный рот.
Разве эта молодость погибнет?
Разве эта девушка умрет?
Учитель.  Четыре долгих года  шла Великая  Отечественная война, 1417
дней и ночей продолжалась гигантская битва с германским фашизмом. Шел
смертельный   бой   не   ради   славы,   а   ради   жизни   на   земле.   Но   даже   в   дни
тяжелых испытаний – в битвах под Москвой, на Волге, под Курском и на
Днепре – советские воины верили, что придет час расплаты с ненавистным
врагом.
Ученик. Война, жестокая война,
Не первый месяц длится.
Жизнь, как струна, напряжена,
В опасности столица!
Ученик.  В местах отдельных перешли
Фашисты в наступление.
Велись жестокие бои
На московском направлении!
Ученик.  Шел   солдат   по   родной   земле.   За   ним   была   страна   –   самая
огромная и великая. С ним был народ – самый сильный.
Учитель.  Трудным и долгим был этот путь: под Брестом и Сталинградом,
на   Кавказе,   под   Ленинградом   и   Одессой,   Севастополем   и   Киевом   шли
жестокие бои.
Ученик. Шли на врага танкисты!
Все. За Родину!
Ученик. Шли в бой пехота и артиллерия!
Все. За Родину!
Ученик. Уходили в бой корабли, взлетали в небо самолеты.
Все. За Родину!
Ученик.  Хатынь. Есть в Белоруссии деревня. Стоит она среди лесов, в
стороне от большой дороги. На пригорке сарай, за сараем поле. Над полем
жаворонки весной заливаются. Обычная деревня. Только петухов не слыхать, только там не вспахано, не ухожено, улицы пусты. Да ведь избто нет, только
черные трубы, только сруб в два бревнышка. Трубы да бревна окаменелые, и
калитки распахнуты.
На каждой трубе по колоколу, и звонят они в бурю, и в солнышко, и в
снегопад, и в светлую июньскую ночь, и не умолкают они ни днем, ни ночью.
Они напоминают людям о войне, о смерти, они зовут защищать мир на земле.
Люди жили. Жили, звали свою деревню Хатынью. Сажали картошку, доили
коров, радовались теплу и жаворонкам, никого никогда не обидели, никому не
пожелали худого.
А 23 марта 1943 года ворвались в деревню фашисты. Согнали людей в один
сарай, заперли и подожгли. Кто вырвался из огня, тех убили из пулеметов.
Спалили фашисты пустые избы и уехали.
В живых остался один человек и сынок его; только сынок не выжил, попала
пуля ему в живот, успел спросить, что с мамой, и умер. Войдите в любую
окаменелую  комнату.  Вот здесь у  колодца  жила  семья Казимира и  Алены
Ерцы. У них было семеро детей, их больше нет. Враг убил беззащитных.
А колокола звонят, и люди приходят на их звон, бредут пустыми улицами,
заходят в каменки и стоят возле черных труб, и читают, и запоминают на всю
жизнь, навсегда.
Учитель.  Носит ли земля убийцу? Когото, может быть, и носит еще. И
коль носит земля убийцу, то нет ему покоя, ни днем, ни ночью – об этом
звонят колокола Хатыни.
Ученик.  Ветры в походные трубы трубили,
Дождь отбивал барабанную дробь.
Ребятагерои в разведку ходили
Сквозь чащу лесов и болотную топь.
Учитель.  В те горестные годы войны дети быстро взрослели. В тяжелые
для страны времена они в свои 10–14 лет уже познали причастность своей
судьбы к судьбе Отечества. Они старались ни в чем не уступать взрослым.
Никогда не будут забыты ребятагерои: Леня Голиков, Володя Дубинин,
Валя Котик, Марат Казей и многие, многие другие!
Все. Помните, через века, через года помните.
Ученик.  Слава вам храбрые,
Слава бесстрашные,
Вечную славу поет вам народ.
Смерть сокрушившие, доблестно павшие,
Память о вас никогда не умрет.
Все. О тех, кто уже не придет никогда, помните!
Ученик.  Ты шел вперед железным шагом,
Отбросив сон, забыв покой. И над пылающим рейхстагом
Воздвигнут флаг твоей рукой.
Исполняется песня «Последний бой».
Мы так давно, мы так давно не отдыхали.
Нам было просто не до отдыха с тобой.
Мы полЕвропы попластунски пропахали,
А завтра, завтра, наконец, последний бой.
Припев:
Еще немного, еще чутьчуть,
Последний бой – он трудный самый.
А я в Россию, домой хочу.
Я так давно не видел маму!
Припев.
Четвертый год нам нет житья от этих фрицев,
Четвертый год соленый пот и кровь рекой.
А мне б в девчонку хорошую влюбиться,
А мне б до Родины дотронуться рукой.
Последний раз сойдемся завтра в рукопашной,
Последний раз России сможем послужить.
А за нее и умереть совсем не страшно,
Хоть каждый всетаки надеется дожить.
Ученик.  Проходят дни, но год от года, как взлет, твой подвиг в памяти
народа встает во весь могучий рост.
Ученик.  Ты счастье, как перо жарптицы,
Добыл для Родины в борьбе.
На лучшей площади столицы
Воздвигнут памятник тебе.
Ученик.  Дивизия лезла на гребень горы
По мертвому, мокрому камню.
Но вышло, что та высота высока мне,
И пел я тогда. И затих до поры.
Солдаты сыскали мой прах по весне.
Сказали, что снова я Родине нужен,
Что славное дело – почетная смерть,
Большая задача поручена мне.
Да я уж с пылью придорожной смешался,
Да я уж травой придорожной пророс.
Вставай, поднимайся –
Я встал и поднялся.
И скульптор размеры на камень нанес.
Гримасу лица, искаженную криком,
Расправил ударом резца ножевым. Я умер простым, а поднялся великим,
И стал я гранитным, а был я живым.
Расти из хребта, как вершина,
И выше вершины над землей вырастая,
И ниже меня остается крутая,
Не взятая мною в бою высота.
Здесь скалы от имени камня стоят.
Здесь сокол от имени неба летает.
Но выше поставлен пехотный солдат,
Который Россию свою представляет.
От имени Родины здесь я стою
И кутаю тучей ушанку свою.
Отсюда мне ясные дали видны,
Просторы освобожденной страны.
Стою над землей, как пример, как маяк,
Как символ бессмертия – памятник.
Исполняется песня «Колокольчики нежно звенят».
В чистом поле за Родину милую
Отдал жизнь незабытый солдат.
Над его дорогою могилою
Колокольчики нежно звенят.
Он, увенчанный славою звездною
Так же молод, как в дни канонад.
И над ним даже в пору морозную
Колокольчики нежно звенят.
Ходят в рощу другие влюбленные
И глядят на вечерний закат.
Мягко стелются травы зеленые,
Колокольчики нежно звенят.
В поле звон раздается лазоревый,
Льется с птичьими трелями в лад.
Почемуто в России особенно
Колокольчики нежно звенят.
Ученик. Конец войне! Могучею лавиной
И опрокинут, и раздавлен враг.
Конец войне! Над городом Берлином
Победно реет боевой наш флаг.
Учитель.  Май 1945 года. Разве можно его забыть? Он памятен каждому
человеку, кто был причастен к тому времени. Особенно тем, кто встречал
великий День Победы далеко от родной земли в Берлине. Ученик. Мы победим, нами будет взят Берлин.
Спасли весь мир нашей Родины герои.
И вновь маяк строительных годин
Зажгло для нас Отечество родное.
Учитель.  Летят   быстротечные   годы,   мелькают   десятилетия.   Прошло
много лет со дня окончания Великой Отечественной войны, но никогда народ
не забудет своих героев. ______ лет нашей славной победы. Снова майские
дни. Тишина! ______ лет как убита война!
Ученик. Какую память о Победе,
Какой сложить о вас рассказ?
Богатыри, язык мой беден,
Чтобы воспеть, прославить вас.
Исполнение песни «Победа остается молодой».
По всей стране от края и до края
Нет города такого, нет села,
Куда бы ни пришла победа
Великого девятого числа.
Припев:  И смотрит на сынов своих Россия,
Как будто лишь вчера закончен бой.
Проходят победители седые –
Победа! Победа остается молодой.
Как быстро бы года не пробегали,
От нас не отдаляется она.
И ей к лицу солдатские медали,
К лицу ей боевые ордены.
Припев.
С тех пор салютов много отзвучало,
Но каждый день, прошедший без войны,
И каждая весна берет начало,
Свое тепло берет от той весны.
Учитель.  Пусть в небе бескрайнем не гаснет заря,
Победных знамен величавых.
Слава Отчизна, родная страна.
Воинупобедителю – слава! Слава! Слава!
В заключение звучит п е с н я «День Победы» (слова В. Харитонова,
музыка Д. Тухманова); под эту мелодию дети вручают гостям цветы.
Парад Победы, парад Победы
На Красной площади идет.
Парад Победы, парад Победы!
                         Встречает праздник весь народ.

file_name: Твой подвиг бессмертен.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой методическую разработку тематического мероприятия, посвященного Великому празднику Победы  9 мая. Данная методическая разработка может быть использована для проведения тематических классных часов, а также для организации самостоятельного внеклассного мероприятия.  Материал может быть использован для обучающихся второй  и третьей ступени школьного обучения.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: «ТВОЙ ПОДВИГ БЕССМЕРТЕН, СОЛДАТ!» (литературно-музыкальная композиция)


extracted_text:
Методическая разработка внеклассного мероприятия на тему:
 «Цветы и порох».
(литературномузыкальная композиция)
Ведущий.  Цветы   и   порох.   Трудно   представить   себе   чтолибо   более
противоположное. Цветы олицетворяют собой красоту и радость, доброту и
нежность – саму жизнь. Казалось бы, меньше всего они должны напоминать о
войне, принесенных ею слезах и скорби, страданиях и смерти. Но, отмечая
День Победы нашего народа над фашистскими захватчиками, отдавая дань
подвигу людей, нельзя не вспомнить о цветах России. После самых тяжелых
боев   скромный   полевой   цветок,   уцелевший   на   месте   сражения,   наполнял
нежностью сердца солдат, вызывал в памяти картины мирной жизни, заставлял
острее почувствовать любовь к Родине, ненависть к врагу. Букетик цветов,
поставленный заботливой рукой медсестры у изголовья раненого, возвращал
его   к   жизни.   Цветами   встречали   наших   воинов   жители   освобожденных
городов. Цветы в знак глубокой скорби и благодарности возлагали на могилы
павших   героев.   И   не   случайно   в   стихотворениях   и   песнях,   посвященных
подвигу   нашего   народа   в   Великой   Отечественной   войне,   поэты   не   раз
обращались к образу цветов России как символу Родины, мирной счастливой
жизни, за которую поднялась на смертный бой вся страна.
Под   звуки   метронома   на   экране   появляются   кадры   фильма   –
проецируется лист календаря «Воскресенье, 22 июня 1941 г.».
Ученик.   Мирно страна проснулась
В этот июньский день,
Только что развернулась
В скверах ее сирень.
Радуясь солнцу и миру,
Утро встречала Москва.
Вдруг разнеслись по эфиру
Памятные слова...
Голос увереннострогий
Сразу узнала страна.
Утром у нас на пороге
Заполыхала война.
Н. Сидоренко
Звучит   песня   «Священная   война»   (сл.   В.   ЛебедеваКумача,   муз.   А.
Александрова).
Ученики. 1. Зловещим заревом объятый,
Грохочет длинный небосвод,
Мои товарищисолдаты
Идут вперед за взводом взвод.
2. И от ромашектонконожек
Мы оторвать не в силах глаз.
Для нас,
Для нас они, быть может,
Цветут сейчас в последний раз.
Н. Старшинов
3. Слепящий дым и пыль густая,
И зной, нависший тяжело,
Над нами плыли, нарастая,
Бойцам измученным назло!
4. Горело все – цветы и клены,
Былинки не было живой.
Вокруг кустарник запыленный
Шуршал обугленной листвой.
5. Направо глянешь – дорогая
Пшеница гибнет на корню.
Налево – нет конца и края
Просторам, отданным огню.
6. Земля, казалось, до предела
Была в огне накалена.
И вся, иссохшая, гудела:
«Да будет проклята война!»
В. Земной
Ведущий.  Фашисты   топтали   наши   луга   и   поля,   беспощадно   сжигая   и
убивая   все   на   своем   пути.   В   смертельной   схватке   с   врагом   закалялись   и
крепли   у   советских   воинов   любовь   к   родной   земле,   решимость   защищать
Родину до последней капли крови.
Ученик. Не отдадим полей бескрайных, синих,
Где побеждали мы и победим.
Не отдадим прекрасную Россию,
Не отдадим!
А. Прокофьев
Ведущий.  Насмерть стояли защитники Отечества, защищая каждую пядь
земли.  В   битвах   с  захватчиками   острее   звучало   в   сердцах   бойцов   чувство
Родины. Ученик. Под огнем, на берегу реки,
Залегли усталые стрелки.
Золотая рожь сверкала рядом,
А во ржи синели васильки.
И бойцы, уже не слыша гула
И не ощущая духоты,
Словно на невиданное чудо,
Радостно смотрели на цветы.
Синевой небесной, нестерпимой,
Полыхая, словно огоньки,
Как глаза детей, глаза любимых,
На бойцов глядели васильки.
Через миг усталость пересилив,
Вновь пошла в атаку цепь стрелков,
Им казалось, что глядит Россия
Синими глазами васильков.
Б. Кежун
Ведущий.  Поля   России   в   годы   войны.   Здесь   каждая   былинка,   каждый
уцелевший колосок напоминали бойцам о мирной жизни, нарушенной войной,
о том, что вернуться к мирному труду на полях предстояло только через
победу.
Ученик. Я всю весну провел в одном окопе,
И мне теперь подробно был знаком
Рельеф полей, лежащих в перископе, –
С воронками и редким сосняком.
Земля была мертва: но за канавой,
Обозначавшей наши рубежи,
Среди обрывков проволоки ржавой
Качался стебелек цветущей ржи.
Еще вчера какой поток металла
Обрушился на этот край земли,
Какие укрепленья разметало,
Какие здесь ребята полегли!
А вот, возьми, былинка уцелела.
И каждый раз, взглянув наискосок,
Я снова видел в зоне артобстрела
Живой, неистребимый колосок.
Над ним тяжелый дым клубился тучей,
Снаряды глухо ухали во мгле,
А он стоял, щетинистый, колючий, Весь – утвержденье жизни на земле.
Г. Пагирев
Ведущий. Великая Отечественная... В битве за отчий край стояли насмерть
все, кто мог держать оружие в руках. А враг неистовствовал. На передовой
взрывами снарядов и бомб был изранен каждый клочок земли. Но вновь и
вновь поднимались в атаку наши бойцы, и, быть может, силы им придавало то,
что...
Ученик. …Через кровь и через грязь
Простой цветок земной
Невыносимою для глаз
Сиял голубизной.
И, словно вызов и укор,
Он цвел и смерти вперекор,
И вперекор войне.
С. Наровчатов
Ученик. На нелегких фронтовых дорогах, среди пепла и руин, оставшихся
на местах сожженных врагом деревень и городов, не раз видели наши солдаты
цветущие наперекор смерти сады, посаженные когдато мирными людьми в
расчете   на   мирную   жизнь.   И   тогда   с   новой   силой   овладевали   ими   гнев   и
ненависть к врагу.
Ученик. У пыльной военной дороги
Мы сделали краткий привал.
Горели усталые ноги,
В лощине ручей ворковал.
Шмели перед нами сновали,
Сердито гудя на лету.
И я увидал на привале
Шиповник. В пыли и цвету.
Он был от корней до макушки
Изранен, как воин в бою.
Видать, проходившие пушки
Замяли его в колею.
Но, словно назло этой силе,
Шиповник поднялся с земли,
Зацвел, отряхаясь от пыли,
Чтоб мы его видеть могли.
Когда было больно и тяжко
В недоброй чужой стороне,
Когда прилипала рубашка К усталым плечам и спине, –
За дымом,
За смертью летучей,
За далью во всю широту
Я видел
Упрямый,
Колючий
Шиповник
В пыли и цвету!
С. Смирнов
Ведущий.  Казалось бы, какая сила исходит от цветущей ветки, полевого
или   лесного   цветка,  мельком   замеченного  солдатом,  среди   дыма  и  пороха
сражений?
Ученик. Но вот послушайте:
Я помню, ухали снаряды,
Ревели в роще тягачи...
И вдруг – отбой,
И гдето рядом
Цыгарки вспыхнули в ночи.
В холодном небе звезды стыли,
Заря зажглась, и ветер стих.
И мы в молчаньи хоронили
Друзейтоварищей своих.
Потом свалились на валежник.
Струилась влага у виска...
И вдруг увидел я
подснежник
У расщепленного пенька.
Светил он искоркой манящей
И в даль светлеющую влек, –
Какимто чудом устоявший
В огне весенний стебелек.
Он цвел.
И с изморозью спорил,
Напоминая мне о том,
Что есть не только боль и горе
На нашем поприще крутом.
Теперь,
Когда бывает туго,
Когда тоска сбивает с ног, Я все ищу, ищу, как друга,
Ищу целебный стебелек.
М. Горбунов
Звучит   песня   «В   лесу   прифронтовом»   (сл.   М.   Исаковского,   муз.   М.
Блантера).
Ведущий.  Короткими   были   часы   затишья   на   фронте.   Редкие   полевые
цветы на брустверах окопов – немые свидетели беспредельного мужества и
героизма наших бойцов – в часы отдыха были для солдат отрадой. Миром и
счастьем,   теплом   родных   просторов   веяло   от   них.   И   эта   земная   красота
согревала души воинов.
Ученик. Товарищи скинули каски,
Увидев, как нежно светла
Фиалка – анютины глазки –
На гребне окопа взошла.
И, как по команде, качнулись,
И каждый увидел свое.
И сразу сердцами коснулись
Великого света ее.
Да что мы – в лесу или в поле?
Да нет же, в окопе как раз!
Анютины глазки, до боли...
Давно мы не видели вас.
Вот так на окопе когдато
Анютины глазки цвели,
И не было краше солдатам
Клочка этой бурой земли.
А. Прокофьев
Звучит песня «В землянке» (сл. А. Суркова, муз. К. Листова).
Ведущий.  Победа!   Мирная   жизнь.   Встреча   с   родными,   любимой.   Как
мечтали об этом бойцы в редкие часы затишья на фронте!
Ученик. Центральный фронт, июньский день,
Умытых листьев шорох,
И пахнет юная сирень
Сильней, чем старый порох.
Ты далеко, тебя здесь нет,
Но для тебя я снова
Собрал трепещущий букет,
Прохладный и лиловый. В снарядной гильзе он стоит
В землянке батальонной,
Холодным пламенем горит,
Как будто спирт зажженный.
Придут усталые друзья,
Им тут светлее станет,
Любовь моя, сирень твоя
Сияет и не вянет.
Е. Долматовский
Ведущий. Нелегкую солдатскую долю разделили с мужчинами и женщины
нашей Родины. Черное крыло войны настигло многих на пороге юности. Едва
достигнув возраста 18 лет, уходили девушки на фронт. Там, где каждый день
мог принести смерть, приходила к ним первая любовь. А любовь и цветы –
понятия неотделимые.
Ученик.
Ты помнишь тот букет?..
С дороги завернул я перед зорькой
В твою землянку около дворца.
И сон твой в полутьме за переборкой
Спугнуть боялся,
Бились в лад сердца...
К дыханью не приблизился,
Лишь только
Шинель поправил на тебе в ночи
И первые ромашки возле койки
Поставил в стоптанные кирзачи.
Не разбудил,
Берег я сон твой чуткий.
В землянке затемненной тишина,
Блестела сетка койки
Что кольчуга,
Ромашками войны освещена.
Е. Долматовский
Ведущий.  Не   зачерствели   души   наших   солдат   в   пороховом   дыму
сражений. Подчас, рискуя жизнью, спасали воины от гибели цветущую земную
красу.
Ученик.
Катился пушек грохот дикий,
И возле дач,
за поворотом,
Алели пламенем гвоздики
Перед фашистским черным дзотом.
Тяжелый танк неудержимо Летел на дзот под вражьи крики...
И вдруг танкист в наплывах дыма
Увидел красные гвоздики.
Они в тревоге и в печали
На мир глядели,
И казалось,
Гвоздики кровью истекали.
И у танкиста сердце сжалось
И, возбужденный, к старой даче,
Рискуя жизнью,
в громе эха,
Он повернул свой танк горячий
И, как детей, цветы объехал...
В. Степанов
На экране – фотографии или кинокадры блокадного Ленинграда.
Ведущий.  В   самые   трагические   дни   войны   русский   человек   оставался
человеком с большой буквы. Тяжелые испытания выпали в грозовые годы на
долю ленинградцев. 900 дней гитлеровцы держали город на Неве в блокадном
кольце.   Но   Ленинград   жил   и   боролся.   Голод   и   холод   не   сломили   дух
ленинградцев.   Несмотря   на   лишения   блокадного   времени,   они   сумели
сохранить веру в победу, любовь к жизни, любовь к прекрасному.
Ученик.
Мы красоту в войну не предавали,
И не был человек духовно слеп.
Цветы! Цветы! Их тут не продавали,
А попросту меняли их на хлеб.
Ты шла с цветами
Первыми твоими,
С улыбкой окунала в них лицо,
И обручало нас с тобой незримо
Железное блокадное кольцо.
Л. Хаустов
Ведущий. Цветы России... Они были и «своеобразными участниками» боев.
Во время прорыва ленинградской блокады многие военные объекты, огневые
точки имели кодовые названия цветов.
Ученик.
Я стою в цветущем чистом поле,
Красотой сражен до немоты.
Грохотал здесь бой,
И поневоле
Мне иные вспомнились цветы.
Над Невой повисли бомбовозы, Темен лед от взорванной воды,
Пушки бьют из «Лилии» и «Розы»,
Минометы бьют из «Резеды».
Вновь встает за танками пехота,
Отразив все восемь контратак.
Мы через Белявское болото
В пятый раз штурмуем рощу «Мак».
Сутки... Двое... Только связь наладишь,
Голосами в клочья рвет эфир:
– Вышел на опушку леса «Ландыш»!..
– Третий, третий, где ваш командир?
Погасив огнем две вражьи точки,
Старшина мне крикнул: – Погоди!
Эти «маки», «ландыши» – цветочки,
Ягодки – они, брат, впереди...
Лес стальных стволов щетинит пики:
Пушки бьют из рощи «Василек»,
Лают пулеметы из «Гвоздики» –
До победы путь еще далек.
Долог путь к покою, к милым, к миру,
Я не знаю, доведется ль мне
Возвратиться к дорогим могилам
И увидеть розы на броне.
И стоять, как нынче, в чистом поле,
Онемев от дивной красоты,
Снова вспоминая поневоле
Разные – ох, разные! – цветы.
И шагать по жизни без угрозы,
Что когдато, гдето, ктонибудь
Скажет, что одни лишь только розы
Устилали наш победный путь!
Б. Некрасов
Ведущий.  Нелегка была дорога к победе. Миллионы сыновей и дочерей
нашей Родины отдали свои жизни за то, чтобы люди всей земли могли жить и
трудиться под мирным небом.
Я видел не раз
Ученик.
в железных боях,
Как в жаркой
шальной круговерти,
Цветы на широких
минных полях
Дрожали в предчувствии смерти. Я видел не раз
в родной стороне,
Как воины, словно из стали,
Свой край защищая
в ярком огне,
Земную красу защищали.
Дороги военные были круты,
И там, где земля не родная,
Падали наши бойцы на цветы,
Собою цветы прикрывая.
В. Степанов
Ведущий.  Цветами   встречали   воиновпобедителей,   цветами   венчали
могилы тех, кто не дожил до Победы.
Ученик.
Луга
В густом великолепии.
И вдруг,
Как кровное родство,
Не на Кубани –
В дальней Сербии
Ромашки детства моего.
Мне серб сказал,
Что в годы тяжкие,
Для дружбы
Братских наших стран
Простой народ
Венчал ромашками
Могилы русских партизан.
И правда
Тех букетов дарственных,
Положенных на мрамор плит,
Была превыше
Государственных
конфликтов,
споров
и обид.
Н. Доризо
Ведущий. Четыре огненных года прошагали наши воины дорогами войны,
приближая  победный час. И он пришел, долгожданный День Победы – 9 мая
1945 года. Ученик.
Где трава от росы и от крови сырая,
Где зрачки пулеметов свирепо глядят,
В полный рост над окопом переднего края
Поднялся победительсолдат.
Сердце билось о ребра прерывисто, часто,
Тишина... Тишина... Не во сне – наяву.
И сказал пехотинец: «Отмаялись! Баста!» –
И приметил подснежник во рву.
И в душе, тосковавшей по свету и ласке,
Ожил радости прежний певучий поток.
И нагнулся солдат, и к простреленной каске
Осторожно приладил цветок.
Снова ожили в памяти были живые –
Подмосковье в снегах и в огне Сталинград.
За четыре немыслимых года впервые,
Как ребенок, заплакал солдат.
Так стоял пехотинец, смеясь и рыдая,
Сапогом попирая колючий плетень.
За плечами пылала заря молодая,
Предвещая солнечный день.
А. Сурков
Звучит песня «День Победы» (сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова).
На экране – кадры (слайды) празднования Дня Победы, праздничный
салют.
Ведущий. Отгремели залпы самой жестокой и кровопролитной из войн на
земле. Каждый год 9 мая салютует наша Отчизна в честь Великой Победы.
Разноцветными   букетами   вспыхивают   в   майском   небе   праздничные
фейерверки. В них – отблески счастья, завоеванного для человечества, в них –
немеркнущий свет нашей Победы. Прошли годы. Давно уже восстала из руин
и пепла наша страна. Но можно ли забыть, какой ценой был завоеван этот
мир?!
Ученик.
Медленно и бережно ступая,
Мы идем под небом голубым,
В полевых ромашках утопая,
Вежливо дорогу уступая
Синим колокольчикам степным.
Любо здесь увидеть птичьи стаи
И не видеть дым пороховой.
Вот оно – во всем своем величье Поле нашей славы боевой.
Вот оно простерлось перед нами,
Встань к нему, родимому, лицом,
Полюбуйся пышными цветами,
Политыми кровью и свинцом.
Все, что было выжжено и смято,
Заново оделось в зеленя,
Но хранит земля торжественно и свято
Страшный стон железа и огня.
Ведущий. Нет, не забыть боль и горечь утрат, нанесенных войной.
Более   20   миллионов   лучших   сыновей   и   дочерей   потеряла   в   Великой
Ученик.
Отечественной войне наша Родинамать.
Степь – до крыла зари,
Ветер плывет, как дым,
Мак, словно кровь, горит,
Шапку сними пред ним.
В схватке на рубеже
Русский погиб солдат –
Может, давно уже,
Может быть, час назад,
Может быть, вместе с ним
Имя его умрет.
Сквозь орудийный дым
Трудно смотреть вперед.
Может быть...
Но пока
Движутся облака
И колосится хлеб,
Солнечный, яровой,
Не позабудет степь
Воина своего.
В землю он врос почти,
Да и остался так,
Степь, чтоб его почтить,
Вскинула к небу мак.
Степь – до крыла зари,
Ветер плывет, как дым,
Мак, словно кровь, горит,
Шапку сними пред ним.
Е. Шевелева Ведущий.  Тысячи   невинных   людей   разных   национальностей   были
загублены фашистами в концлагерях. Каждый год на местах бывших лагерей
смерти   зацветают   маки.   Они   алеют,   как   брызги   крови   жертв   фашизма,
напоминая о трагедиях войны.
Ученик.
Цветут в Бухенвальде цветы –
Алые маки.
В музейном покое – щиты,
А рядом – бараки.
Цветут в Бухенвальде цветы –
Алые вспышки.
На маки глядят с высоты
Бессменные вышки.
На вышках эсэсовцев нет.
Дым не клубится...
Цветы пламенеют – и свет
Ложится на лица.
Не ходит по лагерю смерть,
Не лают собаки,
А всетаки жутко смотреть
На алые маки.
М. Лисянский
Ведущий.  Память   о   войне,   о   жертвах   войны   набатом   стучит   в   наших
сердцах, повелевая не забывать подвиг народа, бережно хранить, бороться за
мир,   завоеванный   ценой   миллионов   человеческих   жизней.   Почет   и   вечная
слава   всем,   кто   в   годы   войны   защищал   Родину   от   врага.   Ветеранов   мы
чествуем   сегодня   цветами.   Героям,   павшим   за   наше   счастье,   возлагаем   на
могилы венки и цветы.
Ученик.
День памяти – Победы
Праздник.
Несут венков живую вязь,
Тепло букетов красок разных,
Чтоб не терялась с прошлым связь.
И плиты скорбные согреты
Цветов дыханьем полевым.
Прими, боец,
Как дар, все это,
Ведь это нужно
нам,
живым!
В. Скородумов Ведущий.  Вечная   благодарность   потомков   нашим   защитникам,
отвоевавшим мир на земле. Не увядают букеты на могилах павших героев, у
подножий памятников и обелисков. Никто не забыт! Ничто не забыто!
Ученик. Спустился на степь предвечерний покой,
Багряное солнце за тучами меркнет.
Растет на кургане за Дономрекой
Суровый цветок – бессмертник.
Как будто из меди его лепестки,
И стебель свинцового цвета...
Стоит на кургане у самой реки
Цветок, не сгибаемый ветром.
С ним рядом на гребне кургана лежит
Казак молодой белозубый,
И кровь его темною струйкой бежит
Со лба на холодные губы.
Хотел ухватиться за сизый ковыль
Казак перед самою смертью.
Да все было смято, развеяно в пыль,
Один лишь остался бессмертник.
С ним рядом казак на полоске земли
С разбитым лежит пулеметом,
И он не ушел, и они не ушли –
Полроты фашистской пехоты.
Чтоб смерть мог казак молодой пережить
И в памяти вечной был светел,
Остался бессмертник его сторожить –
Суровой победы свидетель.
Как будто из меди его лепестки,
И стебель свинцового цвета...
Стоит на кургане у самой реки
Цветок, не сгибаемый ветром.
А. Софронов
Ученик.
Как продолжение жизни солдат,
Под звездами мирной державы
Цветы на ратных могилах горят
Венками немеркнущей славы.
Звучит песня «День Победы» (сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова).

file_name: Цветы и порох.docx

title: «Цветы и порох». (литературно-музыкальная композиция)


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАННЫҢ ЖЕР БЕДЕРІ, ГЕОЛОГИЯЛЫҚ ҚҰРЫЛЫСЫ ЖӘНЕ ПАЙДАЛЫ
ҚАЗБАЛАРЫ
Қазақстанның физикалық картасынан республика жеріндегі жазықтан бастап үстірттер, биік таулар
сияқты жер бедерінің пішіндерін көреміз.
Қазақстан жерінің 10 пайыздан астамын биіктігі 40005000 метрден асатын таулар құрайды, бұл
таулардың көпшілігі Қазақстанның оңтүстік шығысы мен шығысын алып жатыр.Қазақстан
жеріндегі биік тауларға Алтай, ТяньШань, Жетісу Алатауы, Сауыр Тарбағатай таулары жатады.
Қазақстанның батысындағы Маңғыстау түбегінде еліміздің теңіз деңгейінен ең төмен орналасқан
нүктесі Қарақия ойысы орналасқан. Бұл ең терең ойыс теңіз деңгейінен 132 м төмен орналасқан.
Ойыстың екінші аты Батыр деп аталады.
Республикамыздың ең биік нүктесі Орталық ТяньШань тауларына жататын Хан Тәңірі шыңы. Хан
Тәңірі шыңының биіктігі 6995 м.
Жердің даму тарихында бес геологиялық дәуір болған. Әр геологиялық дәуірде тау түзілістері
жүрген. Архей мен протерозойда Байкал тау түзілісі, палеозойда Каледон мен Герцин тау түзілісі,
мезозойда Мезозой тау түзілісі, кайнозойда Альпі тау түзілістері болған.
Қазақстан жері палеозойға дейін тұтастай теңіз суы басып жатқан қозғалмалы аймақ болған.
Қазақстанның батыс аймағында ғана жер қыртысының тұрақтанған бөлігі – Шығыс Еуропа
платформасының шағын аймағы қалыптасқан.
Палеозойдың алғашқы жартысында болған каледондық тау түзілісі кезінде жер қыртысындағы
қозғалыстар әсерінен Қазақстан жеріндегі ТяньШань тауларының солтүстігі мен Сарыарқа
тауларының солтүстік батысы көтерілді. Палеозойда пайда болған таулар үгіліп, шайылып, тау
жыныстары басқа жаққа тасымалданып, ойыстарды толтырып жазыққа айналған. Мұндай
жазықтарды жас платформалар деп атайды. Еліміздегі жас платформалы аймаққа Батыс Сібір,
Тұран тақталары жатады.
Мезозой эрасында жер қыртысындағы қозғалыстар салыстырмалы түрде аз болып, бірдебір тау
жүйесі көтерілмеген. Палеозойда көтерілген таулар сыртқы күштер әсерінен үгіліп, аласарған.
Қазақстан жері мезозойдың аяғында тегіс аймаққа айналған. Қазақстанның биік таулары палезойдың
каледон және герцин тау түзілістері кезінде көтерілген. Кейін бұл таулар мезозой дәуірінде
тегістеліп аласарған. Неогеннің аяғында альпілік тау түзілісі кезінде Қазақстанның Алтай, Тарбағатай,
Жетісу Алатауы, ТяньШань таулары екінші рет көтерілген.
Қазақстандағы ең жас альпілік құрылымдарға кайнозой эрасында қалыптасқан БалқашАлакөл,
Жайсаң тауаралық ірі қазаншұңқырлары жатады. Қазақстанның барлық жерінде антропогендік және
кайнозойлық шөгінділер кездеседі. Антропогендік шөгінділер қазіргі кезеңде әсіресе ірі жазықтар мен
тауаралық ойыстарда кездеседі.
Ресей жеріндегі ірі жазықтардың бірі болып саналатын Батыс Сібір жазығының Қазақстанға оңтүстік
бөлігі ғана кіреді. Батыс Сібір жазығы республиканың солтүстігі мен солтүстік шығысында Орал
тауларынан Алтайға дейін созылған жіңішке алқапты қамтиды.
Тұран ойпатының көп бөлігі Орта Азия республикаларының жерінде. Тұран ойпатының Қазақстанға
тек солтүстік бөлігі ғана кіреді. Каспий маңы ойпаты теңіз деңгейінен 27 м төмен орналасқан.
Каспий маңы ойпатының жер бедері тегіс болып келеді. Каспий маңы ойпаты бірнеше рет теңіз табаны
болғандықтан, бірнеше шақырымға дейін көтеріңкі жер көре алмайсың.
Үстірт үстірті Қазақстанның оңтүстік батысында орналасқан. Солтүстігі мен солтүстік батысында
Каспий маңы ойпатымен, батысында Маңғыстау жазығымен шектеседі. Қазақстанға үстірттің
солтүстік батыс бөлігі ғана кіреді.
Орал алды немесе Жем үстірті Каспий маңы ойпаты мен Мұғалжар тау аралығында жатыр.
Үстірттің абсолют биіктігі 100300 м жуық.
Қазақстанның аласа таулы өлкелеріне Сарыарқа, Мұғалжар, Маңғыстау таулары
жатады. Сарыарқа таулары Қазақстанның орталық бөлігін алып жатыр. Мұғалжар таулары Орал
тауының табиғи жалғасы болып табылады. Маңғыстау таулары Каспий теңізінің Маңғыстау түбегінде
орналасқан.
Мұғалжар тауы Ақтөбе облысында орналасқан. Мұғалжар тауы пайдалы қазбаларға өте бай. Тауда
Қазақстандағы хром кенінің 99%ы шоғырланған.Маңғыстау таулары Каспий теңізінің Маңғыстау түбегінде орналасқан. Маңғыстау тауларындағы Ақтау жотасы ақ әктастан, ал Қаратау жотасы қара
әктастан тұрады.
Қазақстанның биік таулы өлкелеріне Қазақстанның оңтүстік шығысы мен шығысындағы биік таулар
кіреді. Ол тауларға ТяньШань, Алтай, Жетісу Алатауы, Сауыр Тарбағатай жатады. Бұл таулардың
барлығы палеозой эрасында көтерілген.
Алтай таулары – Қазақстанның шығысындағы тау. Негізгі бөлігі Ресей жерінде. Алтай тауы моңғол
тілінен аударғанда, "алтын" деген мағына береді. Қазақстанға Алтай тауының оңтүстік батыс бөлігі
ғана кіреді.
СауырТарбағатай таулары Шығыс Қазақстан облысының аумағында орналасқан. Сауыр Тарбағатай
тауының солтүстігінде Жайсаң көлі мен оңтүстігінде Алакөл қазаншұңқыры орналасқан. Сауыр
Тарбағатай шығысқа қарай Сарыарқа тауларына жалғасады.
Жетісу Алатауы солтүстік шығысында Алакөл қазаншұңқыры мен оңтүстік батысында Іле өзені
аңғары аралығында орналасқан. Жетісу (Жоңғар) қақпасы арқылы Қытай жеріндегі Ебінұр көлінің
қазаншұңқыры Алакөл қазаншұңқырымен жалғасады.
Пайдалы қазбалар кен орындары үш топқа бөлінеді: жанатын, кенді, кенсіз пайдалы қазбалар.
Жанатын пайдалы қазбаларға көмір, мұнай, газ, кенді пайдалы қазбаларға металдар, кенсіз пайдалы
қазбаларға ас тұзы, фосфор, асбест жатады.
Қазақстанда көмірдің мол қоры шоғырланған. Еліміздің маңызды көмір өндіретін ауданы Қарағанды
алабы. Қарағандыда сапасы өте жоғары көмір өндіріледі.
Екібастұз көмірі алабы маңыздылығы жөнінен Қазақстандағы екінші көмір алабы. Екібастұз көмірі
ашық әдіспен өндірілетін болғандықтан, өзіндік құны арзан. Сол себепті көбінесе Қазақстан мен
Ресейдің жылу электр станциялары отын ретінде пайдаланады. Қазақстан жанатын көмірсутекті
қорларға өте бай. Қазір Қазақстанда мұнай мен газ шоғырланған 14 алап пен 207 кен орны бар.
Қазақстан темір қоры жөнінен ТМД елдері арасында Ресей, Украинадан кейінгі үшінші орынды алады.
Еліміздегі темір қорының басым көпшілігі Солтүстік Қазақстанда шоғырланған.
Қазақстан, 2007 жылғы минералды ресурстар мамандарының мәліметі бойынша, марганецтің қоры
жөнінен екінші орында.
Қазақстанда марганецтің ірі 11 кен орны бар. Марганецтің ірі кен орындары Орталық Қазақстанда
шоғырланған. Сонымен қатар марганец кен орындары Ұлытау, Сарыарқа, Қаратау, Маңғыстау
тауларында да кездеседі. Қазақстан хромның қоры жөнінен дүниежүзінде екінші орынға шықты.
Қазақстандағы хромит кен орындарының 99% ы Мұғалжар тауында шоғырланған.
Ақтөбе облысындағы Мұғалжар тауындағы Кемпірсай, Дөң хромит кен орындары жоғары
сапалылығымен ерекшеленеді. Хромит тоттанбайтын болат алуға қолданылады.
Алюминийдің Қазақстандағы негізгі шикізаты ретінде боксит саналады. Бокситтің негізігі кен
орындары Ақмола мен Торғай ойыстарында шоғырланған (Арқалық бокситі).
Қазақстан мыс қорына өте бай. Еліміздегі мыстың сапасы өте жоғары бағаланады. Ірі кен орындарына
Орталық Қазақстандағы Жезқазған, Қоңырат, Бозшакөл жатады, бірақ рудаларда металл мөлшері аз.
Қазақстан фосфорит қоры жөнінен дүниежүзінде АҚШтан кейінгі екінші орында. Қазақстандағы
фосфорит қорлары Оңтүстік Қазақстан облысындағы Қаратау мен Ақтөбе облысындағы Мұғалжар
тауларында шоғырланған.
Қазақстанда алтын кен орындары Алтай, Қалба жотасында және Қостанай облысындағы Жітіқара
өңірінде кездеседі. Елімізде 196 алтын кен орны бар.Асбест кенсіз пайдалы қазбаға жатады. Асбест
кен орындарының пайда болуы магмалық жыныстарға байланысты. Қазақстандағы асбестің ірі кен
орындарына Қостанай мен Қарағанды облыстарындағы кен орындары жатады. Олар Қостанай
облысындағы Жітіқара және Хантау кен орындары.
Полиметалл кені дегеніміз – бірнеше металдардың қоспасы. Полиметалл құрамында бірнеше
металдар, қорғасын, мырыш, алтын, мыс, күміс т.б кездеседі. Полиметалл рудасына бай таулар
Қаратау, Жоңғар Алатауы, Алтай саналады.
Қаратау – пайдалы қазбалар қазынасы. Қаратауда полиметалл мен фосфордың мол қоры
шоғырланған. Қаратаудағы полиметалл кен орындары Ащысай, Мырғалымсай, Байжансай.
1. Жер бедерінің басты ерекшелігін көруге болатын карта.
СҰРАҚТАР 2. Қазақстанның жер бедерінде ... басым.
3. Биік таулар Қазақстан жерінің ... алып жатыр.
4. Еліміздің таулы аймақтарын көрсетіңіз.
5. Қазақстанның ең төмен орналасқан нүктесін белгілеңіз.
6. Қарақия ойысы орналасқан жер.
7. Қазақстанның ең биік нүктесі.
8. Жер қойнауында тоқтаусыз жүріп жатқан қозғалыстарды ... деп атайды.
9. Қазақстан жер бедері ... қарай еңіс тартады.
10. Протерозой эрасынан кейінгі эраны көрсетіңіз.
11. Палеозой эрасында болған тау түзілістерін табыңыз.
12. Қазақстан жеріндегі ең алғашқы тау жасалу.
13. Каледондық тау түзілу кезінде көтерілген тау жүйелерін көрсетіңіз.
14. Алтай, Жоңғар Алатауы, Сарыарқаның шығыс бөлігі, Мұғалжар ... көтерілді.
15. Қай кезеңде Қазақстан аумағын тұтастай теңіз басып жатқандығын көрсетіңіз.
16. Қазақстанның тек батыс бөлігін су басып жатқан эраны табыңыз.
17. Қазақстанның жер қыртысының салыстырмалы түрде тыныш болған кезеңін белгілеңіз.
18. Қазақстанның ең ежелгі платформалы аймағын табыңыз.
19. Шығыс Еуропа платформасындағы шөгінді жыныстардың қалыңдығын көрсетіңіз.
20. Қазақстанның жас платформалы аймағын табыңыз.
21. Қазақстандағы жас платформаларды белгілеңіз.
22. Қазақстанның биік таулары көтерілген геологиялық эраны табыңыз.
23. Қазақстанның биік тауларын табыңыз.
24. Альпілік тау түзілісі кезінде қалыптасқан кайнозойлық құрылымдар.
25. Мезозойлық тау жыныстары көп таралған.
26. Батыс Сібір жазығының Қазақстанға кіретін бөлігін табыңыз.
27. Қазақстанның оңтүстігіндегі жазықты табыңыз.
28. Тұран жазығының Қазақстанға кіретін бөлігін табыңыз.
29. Тұран ойпатын Қазақстан жерінде екі бөлікке бөліп ағатын өзен.
30. Қазақстанның батысындағы ойпатты табыңыз.
31. Каспий маңы ойпатындағы төбешіктерді сипаттап жазған ғалым.
32. Мұхит деңгейінен 27 метр төмен жатқан ойпатты табыңыз.
33. Каспий маңы ойпатында орналасқан шөлдерді көрсетіңіз.
34. Қазақстанның оңтүстікбатысында орналасқан үстіртті табыңыз.
35. Салыстырмалы биіктігі 150 млік тік жарлармен шектелген үстіртті табыңыз.
36. Үстірттің биік нүктесін табыңыз.
37. Батыс Сібір жазығын Тұран ойпатымен ... жалғастырады.
38. Мұғалжар тауы мен Каспий маңы ойпатының арасында орналасқан үстірт.
39. Еділ өзені мен Орал тауының аралығындағы қырат.
40. Орал тауының Қазақстан жеріндегі жалғасын табыңыз.
41. Мұғалжар тауы орналасқан облысты табыңыз.
42. Сарыарқаның ең биік нүктесін белгілеңіз.
43. Қаратау мен Ақтау жоталарынан тұратын аласа таулы өлке.
44. Қазақстанның және ТМД елдерінің теңіз деңгейінен ең төмен жатқан жерін табыңыз.
45. Қазақстанның биік тауларын көрсетіңіз.
46. Қазақстан жеріне кіретін Алтай тауының бөлігін табыңыз.
47. Жер бедерінің ерекшеліктеріне қарай Қазақстандық Алтайдың аудандарға бөлінуін анықтаңыз.
48. Пайдалы қазбалар ... топқа бөлінеді.
49. Дүниежүзіндегі ең ірі "Алып" көмір кен орны орналасқан қаланы табыңыз.
50. 1899 жылы Қазақстанда ең алғаш мұнай атқылаған кен орны.
51. Елімізде мұнай мен газ шоғырланған алаптардың санын көрсетіңіз.
52. 1948 жылы Сарыбай темір кен орнын ашқан ұшқышты табыңыз.
53. Темір қорының 93%ы шоғырланған ауданды белгілеңіз.
54. Шөгінді жыныстардан пайда болған, ашық әдіспен өндірілетін темір кен орындарын табыңыз. 55. Қазақстанның марганец қоры жөнінен дүниежүзінде нешінші орынға ие екендігін көрсетіңіз.
56. Қазақстанның тұзға бай ауданын табыңыз.
57. Орталық Қазақстанда орналасқан ірі марганец кендерін белгілеңіз.
58. Хром мен никель қорының 99%ы шоғырланған тауды табыңыз.
59. Қазақстандағы хромит кен орындарын белгілеңіз.
60. Негізгі шикізаты боксит болып табылатын түсті металл.
61. Бокситтің негізгі кен орындары шоғырланған жерді табыңыз.
62. Еліміздегі ірі мыс кен орындарын табыңыз.
63. Полиметалл кен орындары кездесетін тау жүйелерін белгілеңіз.
64. Полиметалл кенінің құрамында көп мөлшерде кездесетін металдарды табыңыз.
65. Сирек кездесетін металдардың кен орындарының шоғырлануы жөнінен алдыңғы орындағы
ауданды табыңыз.
66. Кенсіз пайдалы қазбаларды көрсетіңіз.
67. Ірі фосфорит кен орындары бар тауларды табыңыз.
68. Қаратаудағы полиметалл кен орындарын табыңыз.
69. Ашық әдіспен көмір өндірілетін алапты белгілеңіз.
70. Қостанай облысында өндірілетін пайдалы қазбаны көрсетіңіз.
71. Асбестің ірі кен орындарын белгілеңіз
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

file_name: 3) ҚАЗАҚСТАННЫҢ ЖЕР БЕДЕРІ, ГЕОЛОГИЯЛЫҚ ҚҰРЫЛЫСЫ ЖӘНЕ ПАЙДАЛЫ ҚАЗБАЛАРЫ.docx

intro:
Қазақстанның физикалық картасынан республика жеріндегі жазықтан бастап үстірттер, биік таулар сияқты жер бедерінің пішіндерін көреміз.
Қазақстан жерінің 10 пайыздан астамын биіктігі 4000-5000 метрден асатын таулар құрайды, бұл таулардың көпшілігі Қазақстанның оңтүстік- шығысы мен шығысын алып жатыр.Қазақстан жеріндегі биік тауларға Алтай, Тянь-Шань, Жетісу Алатауы, Сауыр Тарбағатай таулары жатады.
Қазақстанның батысындағы Маңғыстау түбегінде еліміздің теңіз деңгейінен ең төмен орналасқан нүктесі Қарақия ойысы орналасқан. Бұл ең терең ойыс теңіз деңгейінен 132 м төмен орналасқан. Ойыстың екінші аты Батыр деп аталады.

title: Казакстаннын жер бедерi


extracted_text:
Что такое хороший поступок
Хороший поступок это когда мы помогаем друг другу. Помочь можно
не   только   человеку,   но   и   животному.   Можно   помочь   перейти   дорогу
пожилому   человеку   или   просто   покормить   зимой   птиц.   Любой   поступок,
который мы делаем должен быть хорошим от чистого сердца и тогда он будет
добрым.  И   если   все   будут   совершать   хорошие   дела,  то   и   мир   вокруг   нас
станет добрее.
Владислав
ученик 3а класса,  МОУ Непецинская СОШ, Коломенский городской округ
март 2018

file_name: Что такое хороший поступок Владилав.docx

intro: Система развивающего обучения Леонида Владимировича  Занкова. Развитие творческого мышления, орфографической зоркости, умения писать окончания существительных первого склонения и обобщение материала по теме "Первое склонение имён существительных". Сочинение "Что такое хороший поступок". (3 класс, русский язык и литературное чтение, внеурочная деятельность, классный час).Сочинение "Что такое хороший поступок".

title: Сочинение "Что такое хороший поступок".  Владислав


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАННЫҢ КЛИМАТЫ
Қазақстан аумағы солтүстік жарты шардың қоңыржай климаттық белдеуінде орналасқан. Қоңыржай
климаттық белдеудің басқа климаттық белдеулерден айырмашылығы – жылдың төрт мезгілі (жаз,
көктем, күз, қыс) айқын байқалады. Қазақстанның климаты қоңыржай – шұғыл континентті, яғни жазы
өте ыстық, қысы өте суық. Қазақстанның климатының континенттілігі жаз пен қыс айларының
температураларының күрт ауытқуынан, ауаның құрғақтығынан, жауыншашынның әркелкі түсуінен
көрінеді.
Қазақстанның климаты қоңыржай шұғыл континентті. Қазақстанның климатын қалыптастырушы негізгі
үш фактор бар, оларға жердің төсеніш беті, күн радиациясы, атмосфераның алмасуы жатады.
Республика аумағына ауа массаларының үш түрі әсерін тигізеді, олар арктикалық, қоңыржай,
тропиктік. Арктикалық ауа массалары – Солтүстік Мұзды мұхиттан, қоңыржай ауа массасы – Атлант
мұхитынан, тропиктік ауа массалары – Орта Азиядан келеді.
Қазақстан климатына тек қана екі мұхиттың, Солтүстік Мұзды мұхит пен Атлант мұхитының әсері бар.
Бұл мұхиттан келетін ауа массалары жолдарында тау болмағандықтан, солтүстік оңтүстікке, батыстан
шығысқа қарай емінеркін өте алады. Қазақстанға Атлант мұхитынан келетін ауа массасы қоңыржай
теңіздік деп аталады. Бұл ауа массасы еліміздің батыс бөлігіне біршама жауыншашын алып келеді.
Бірақ жауыншашын мөлшері еліміздің ішкі аудандарына жетпей қалады, себебі бұл ауа Қазақстанға
жеткенше ылғалынан айырылып, құрғап кетеді.
Қазақстанға Орта Азия мен Ираннан келетін ауа массасы тропиктік деп аталады. Қазақстан аумағы жаз
бойы тропиктік ауа массасының ықпалында болады.
Арктикалық ауа массасы Қазақстанға Солтүстік Мұзды мұхиттан келеді. Ауа өте мөлдір құрғақ
болады. Қазақстан қыс айларында арктикалық ауа массаларының ықпалында болады. Бұл ауа қыста
солтүстіктен енген кезде Қазақстанда антициклондық күн райы орнайды. Антициклондық күн райы
орнаған кезде күн ашық, құрғақ, қыста қатты аяз болады.
Қазақстан жерінде соғатын желдерге Жоңғар қақпасы арқылы соғатын Ебі мен Сайқан желін, Жамбыл
облысындағы Арыстанды қарабас желін т.б. жатқызуға болады.
Ебі желі – Жоңғар Алатауының оңтүстік шығысында, Қытай жеріндегі Ебінұр көлінде жоғары қысым
орнағанда пайда болатын жел. Ебі желі оңтүстік шығыстан, яғни Ебінұр көлінен солтүстік батысқа
қарай, яғни Алакөлге қарай соғады. Желдің жылдамдығы 6080 м/с жетеді.
Сайқан желі солтүстік батыстан оңтүстік шығысқа, Орта Азияға қарай соғатын жел. Сайқан желі сәуір
мен қырқүйек айларының аралығында қатты соғып, қалған айларда бәсеңдейді. Сайқан желі соққанда,
Алакөлдің деңгейі бір метрге көтеріледі. Балық аулауды қиындатып, мал шаруашылығын шығынға
ұшыратады.
Қазақстанның жерінде жауыншашын әркелкі түседі. Жауыншашын Батыс Алтайдағы Кіші
Үлбі өзенінің жоғарғы ағысына көп түседі, ондағы жылдық жауыншашын мөлшері 1600 мм.
Қазақстандағы ең суық ай – қаңтар. Қазақстанның ең суық жері Атбасар өңірі, ол жерде бір жылдары
57°Cға дейін төмендеген. Қазақстандағы ең жылы ай – шілде. Ең жоғарғы температура солтүстікте
41°C, оңтүстікте 47° Cтан аспайды.
Өсіпөну кезеңі дегеніміз өсімдіктің көктеп, гүлдеп, жеміс беруіне кететін уақыт.
Қазақстанның оңтүстігінде өсіпөну кезеңінің ұзақтығы 180 күн. Оңтүстіктегі өсіпөну кезеңінің
ұзақтығы мақта, темекі, күріш, жүзім, қант қызылшасын өсіруге мүмкіндік береді.
Республикамыздың солтүстігінде өсіпөну кезеңінің ұзақтығы 130135 күнге созылады. Мұнда
агроклиматтық қорлар жаздық бидай, зығыр, көкөніс, баубақша өсіруге мүмкіндік береді.
СҰРАҚТАР
1. Қазақстандағы климаттық белдеуді табыңыз.
2. Қазақстан жері қоңыржай климаттық белдеуінің ... .
3. Қазақстан климатының типін анықтаңыз.
4. Қазақстанның климатын құраушы факторларды көрсетіңіз.
5. Жер бетіне тура келетін сәулелі энергия.
6. Жер бетіне түсетін тура және шашыранды радиацияның қосындысынан ... құралады.
7. Топырақ, су, қар жамылғысы арқылы сіңіп жылынған радиация.
8. Қазақстан аумағына әсер ететін ауа массаларының түрлерін табыңыз. 9. Қазақстанның климатына әсер ететін мұхиттар қатарын көрсетіңіз.
10. Еліміздегі көктемгі және күзгі үсіктердің болуын тудыратын ауа массасы.
11. Қазақстанға Атлант мұхитынан келетін ауа массасы.
12. Елімізге Орта Азия мен Ираннан келетін ауа массасы.
13. Қазақстанға біршама жауыншашын алып келетін ауа массасы.
14. Қазақстанға тропиктік ауа массасы келетін мезгіл.
15. Қазақстанға антициклондық күн райын әкелетін ауа массасы:
16. Жылдамдығы 6080 м/с жететін Жоңғар Алатауының оңтүстікшығысынан солтүстікбатысқа
қарай соғатын жел.
17. Ебі желін алғаш сипаттап жазған ғалым.
18. Ебі желіне кері бағытта соғатын желді белгілеңіз.
19. Сайқан желі ... айлары аралығында соғады.
20. Қыста Қазақстан жерінде Сібір антициклоны орнаған кезде асудан соғатын жел.
21. Қазақстандағы ең суық ай.
22. Еліміздің солтүстігіндегі қаңтар айының орташа температурасы.
23. Еліміздің жауыншашын ең көп түсетін жерін көрсетіңіз.
24. Еліміздегі жауыншашын мөлшерінің көрсеткіші солтүстіктен оңтүстікке қарай...
25. Қазақстанның солтүстігінде қар жамылғысының орташа қалыңдығын табыңыз.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

file_name: 4) ҚАЗАҚСТАННЫҢ КЛИМАТЫ.docx

intro: Қазақстан аумағы солтүстік жарты шардың қоңыржай климаттық белдеуінде орналасқан. Қоңыржай климаттық белдеудің басқа климаттық белдеулерден айырмашылығы – жылдың төрт мезгілі (жаз, көктем, күз, қыс) айқын байқалады. Қазақстанның климаты қоңыржай – шұғыл континентті, яғни жазы өте ыстық, қысы өте суық. Қазақстанның климатының континенттілігі жаз пен қыс айларының температураларының күрт ауытқуынан, ауаның құрғақтығынан, жауын-шашынның әркелкі түсуінен көрінеді.

title: Казакстаннын климаты


extracted_text:
Историческая эпоха, отраженная в произведении А.С.Пушкина
(интегрированный урок «литература + история» в 8 классе)
«Капитанская дочка»
Цель урока:
Формирование у учащихся понятия об исторической эпохе, отражённой в произведении
А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
Задачи урока:
1.
познакомиться с историей создания произведения.
2.
3.
Оборудование:  мультимедийный  проектор, презентация к уроку, выполненная в Power
Point.
 Развивать навыки самостоятельной работы с дополнительными источниками.
 Воспитывать интерес у учащихся к истории и культуре России.
 Исследовать сведения об исторических событиях, отраженных в произведении и
Ход урока:
I. Целеполагание.
 Фронтальный опрос:
   Какие   трудности   вы   испытали   в   процессе   прочтения   произведения   А.С.   Пушкина
«Капитанская дочка»?
 Над чем мы должны поработать сегодня, чтобы избежать затруднений при изучении и
анализе произведения?
(Учащиеся формулируют цели урока)
II. Изучение нового материала.
Исследовательская работа учащихся:
1)  Какое историческое событие легло в основу произведения А.С.Пушкина «Капитанская
дочка»?
 Во времена правления какой императрицы произошло восстание под предводительством
Емельяна Пугачёва?
 Как Екатерина II  пришла к власти?
2)Работа с учебником  «История государства и народов России» по группам:
1 группа: «Причины восстания»  стр. 248249.
2 группа: «Личность Пугачёва»  стр. 249250.
3 группа: «Этапы восстания, первый этап»  стр. 250252.
4 группа: «Второй этап восстания»  стр. 252.
5 группа: «Третий этап восстания»  стр. 253.
6 группа: «Расправа с восставшими»  стр. 253254.
Вопросы к группам:
1. Перечислите причины восстания.
2. Какие факторы помогли Е. Пугачёву организовать мятеж?
3. Назовите даты основных событий первого этапа восстания.
4. Назовите даты основных событий второго этапа восстания.
5. Назовите даты основных событий третьего этапа восстания.
6. В чём заключались особенности восстания под предводительством Е.И.Пугачёва?
Результаты работы групп (ответы учащихся)
Причины восстания:  произвол помещиков, бесправие крепостных крестьян;
 тяжёлое положение работных людей;
 унизительное положение представителей нерусских народов.
Какие факторы помогли Е.Пугачёву организовать мятеж?
 Пугачёв принимал участие в Семилетней и русскотурецкой войнах,
 обладал незаурядными военными и организаторскими способностями,
 рассылал «прелестные грамоты»,
 рассчитывал стать «мужицким царём», свергнув Екатерину II и провозгласив себя Петром
Фёдоровичем.
Этапы восстания и основные события:
I   этап
17 сентября 1773 г.  начало восстания;
5 октября 1773 г. – начало осады Оренбурга;
22 марта 1774 г. – поражение пугачёвцев  под Татищевой крепостью;
II    этап
апрельиюль 1774 г. – пополнение отрядов Пугачёва до 20 тысяч;
взятие Казани пугачёвцами;
15 июля 1774 г. – разгром войска Пугачёва;
III    этап
31 июля 1774 г. – манифест Пугачёва;
поход на Царицын и поражение у Чёрного Яра;
12 сентября 1774 г. – Пугачёв схвачен.
Особенности восстания:
 самое крупное народное выступление;
 впервые выдвинута идея борьбы с крепостничеством;
 совместное выступление крестьян, работных людей и национальных меньшинств.
 Музыкальным фоном к вашим ответам я выбрала песню «Тулупчик заячий» в исполнении
группы «Любэ». Как вы думаете, почему? (В ней поётся о Емельяне Пугачёве, заячий
тулупчик подарил П. Гринёв вожатому в «Капитанской дочке»).
 Следующий этап нашего урока
3)История создания «Капитанской дочки» (лекция учителя):
Тема пугачёвского бунта многие годы приковывает внимание А. С. Пушкина.
17   апреля   1833   г.   Пушкин   приступает   к   работе   над     историческим   трудом   «История
Пугачёва».   Осенью   он   предпринимает   поездку   на   Урал   по   местам,   где   проходило
восстание.   Среди   бумаг   Пушкина   сохранились   записи   различных   устных   преданий,
слышанных   самим   писателем   во   время   его   поездки.   А.С.Пушкин   сумел   получить
материалы   Секретной   экспедиции   Военной   коллегии,   ознакомление   с   которыми
существенно помогло ему при написании «Истории Пугачёва» и «Капитанской дочки».
Со слов писателя И. И. Дмитриева Пушкин записал рассказ о казни Пугачева, свидетелем
которой был сам И. И. Дмитриев.Интересные подробности о пугачевском восстании были
записаны   Пушкиным   со   слов   И.   А.   Крылова,   отец   которого   сражался   на   стороне
правительственных войск.
Из воспоминаний В. И. Даля: Мы поехали в Берды, бывшую столицу Пугачёва. Пора была
рабочая, казаков ни души не было дома;  но мы отыскали старуху, которая знала, видела и
помнила Пугача. Пушкин разговаривал с нею целое утро; ему указали, где стояла изба,
обращённая в золотой дворец, где разбойник казнил несколько верных долгу своему сынов
отечества; указали на гребни, где, по преданию, лежит огромный клад Пугача… Старуха
спела также несколько песен, и Пушкин дал ей на прощанье червонец. Мы уехали в город,
но червонец наделал большую суматоху. Старики не могли понять, на что было приезжему человеку расспрашивать с таким жаром о самозванце, с именем которого связано в том
краю столько страшных воспоминаний.
Сценка «В полицейском участке» (подготовлена заранее учащимися)
СТАРУХА:  Батюшказаступник,   всё   расскажу   как   на   духу.   Вот   он,   червончикот,
саморучно им даденный.
НАЧАЛЬНИК ПОЛИЦИИ: Погоди, старуха, какой червончик? Кем даденный?
СТАРУХА: Так я ж и говорю. Приезжал вчерась, подбивал под пугачёвщину. Антихрист,
как есть антихрист.
НАЧАЛЬНИК: Давай попорядку. Кто такой? Приметы? Что говорил?
СТАРУХА: Какитаки приветы?
НАЧАЛЬНИК: Да не приветы, а приметы. Выглядит как? Лицом какой?
СТАРУХА:  Ах, лицом! Так чего ж, лицом тёмный, волос чёрный, кучерявый такой, сам
невелик ростомто. Как есть антихрист.
НАЧАЛЬНИК: Да почему антихрист – то?!
СТАРУХА: Да как же. На пальцах – от вместо ногтей когти.
НАЧАЛЬНИК: Тьфу ты, господи, глупая. А говорил о чём?
СТАРУХА:  Так я и говорю, под бунт, под пугачёвщину подбивал. Каки, говорит, песни
пели при нём, при Емельяшкето, где изба стояла, где казнили? А на прощанье червонец
дал. Вот этот червонец (показывает деньги полицейскому).
НАЧАЛЬНИК:  Ну что ж, разберёмся. Червонец конфискуем, а ты, старая, иди покуда
(забирает деньги, выпроваживает старуху).
СТАРУХА: А червонецто вам на что?
НАЧАЛЬНИК: Поди, поди, это улика.
СТАРУХА: Улита?
НАЧАЛЬНИК: Улика. Поди вон, пока не арестовали!!
СТАРУХА: (крестясь, уходит) Господи, спаси и сохрани.
Многие материалы, привлеченные Пушкиным во время работы над «Историей Пугачева»,
получили творчески преломленное отражение в «Капитанской дочке». Обилие источников
позволило А.С.Пушкину дать художественно правдивое описание событий пугачевского
восстания.
С 31 января 1833 г. по 19 октября 1836 г. А.С.Пушкин работал над «Капитанской дочкой».
III. Итоги урока:
   Подберите   прилагательные,   характеризующие   историческую   эпоху,   отражённую   в
произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?
 Какая работа писателя предшествовала созданию художественного произведения?
 Удалось ли нам решить задачи, поставленные в начале урока?
IV. Домашнее задание:
Проследить по произведению за хронологией событий, связанных с восстанием.
Составить хронологическую таблицу, сравнить время событий в повести с этапами
восстания Е. Пугачёва.

file_name: file 8. doc.doc

intro: Материал представляет собой конспект интегрированного урока (литература плюс история). В конспекте обозначены цель урока, задачи - образовательные, воспитательные, развивающие, элементы педагогических технологий, тип урока, приемы работы, оборудование, необходимое для урока. Ход урока представляет собой перечисление всех этапов урока, прописаны задания для учащихся.

title: Конспект урока по теме: Историческая эпоха, отраженная в произведении А.С.Пушкина  «Капитанская дочка» (8 класс, литература)