extracted_text:
Олимпиада по английскому языку
6 класс
Задание №1. Коммуникативные

    умения

 .   Чтение
 .
Текст для чтения
A bear is a large, heavy, strong animal with thick fur and a very short tail. There are several kinds of bears,
black bears, polar bears, and grizzly bears. The brown bear lives in the forests and mountains of Northern
America, Europe and Asia. Bears live alone; they never live in groups. Mother bear usually has from one to
four baby bears. They are born in the winter and drink their mother’s milk. They live with their mother for
one or two years. Bears often spend much of their winter sleeping. Before winter they eat a lot of food.
Bears can be dangerous to people.
Прочитай   текст,
предложенных:
  найди   и   обведи   правильный   ответ   из
1. А  True (верно)
2. B  False (неверно)
3. C – No information (в тексте не сказано)
1. A bear has small eyes.
             А) True B) False C) No information
2. Bears can be black.
             A) True B) False C) No information
3. Bears don’t live in Europe.
             A) True B) False C) No information
4. They live in groups.
              А) True B) False C) No information
5. Mother bear has more than five babies.
              А) True B) False C) No information
6. Baby bears are born in the winter.
               А) True B) False C) No information
7. Baby bears live with their father.
               А) True B) False C) No information
8. Baby bears hunt with their mother.
                А) True B) False C) No information
9. Bears eat a lot before winter.
A) True B) False C) No information 10. Bears are never dangerous.
a. True B) False C) No information
Задание №2. Грамматика и лексика.
Подумай и выполни задания на знание лексики и грамматики английского языка.
1. Выбери правильный вариант ответа.
a foot
        A) foots        B) footes        C) feet        D) foot        E) feets
2. Дополни предложение, выбрав одно из слов под соответствующей буквой.
My mother’s sister is my _____________.
        А) uncle          B) sister        C) aunt        D) daughter                E) grandmother
3. Выбери  лишнее слово в логическом ряду.
        А) cat         B) mouse        C) rabbit        D) tail                E) dog
4. Продолжи ряд числительных: first, second, third, fourth, ____
А) five;
B) fifth;
C) fifteen
5. Заполни  пропуски нужными словами
… Dad … any brothers or sisters?
A) Have Dad got
B) Does Dad have
C) Does Dad has
6. Составь утвердительное предложение, расположив слова в нужном порядке в соответствии с
цифрами.
1) usually  2) for  3)  in  4) I  5) go  6)walk  7) evening  8) a  9) the
A) 2 4 7 9 1 3 5 6 8
B) 4 1 5 2 8 6 3 9 7
C) 8 6 5 3 1 9 7 4 2
7. Найди обобщающее слово для каждой строки: weather, season, months, sports, family.
a)____________: winter, spring, summer, autumn
b)____________: rainy, sunny, warm, snowy, cloudy
c)____________: mum, grandma, dad, grandpa, brother
d)____________: volleyball, table tennis, hockey, football
e)____________: December, June, August, September 8. Хорошо ли вы знаете страну изучаемого языка?  Выбери правильный ответ.
The capital of Great Britain is …
A) New York              B) Washington              C) London
9. Who climbs the chimney and puts presents into the stockings on the eve of Christmas in Britain?
A) Father Frost            B) Santa Claus
10. Madame Tussaud's is
A) a wax museum in London      B) a famous American cartoon family      C) a British actor and producer
Задание №3. Письмо.
Умеешь ли ты писать поанглийски?
Заполни анкету о себе, необходимый объем анкеты    не менее 5060 слов.
1. Name ______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Surname ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Home address _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Date of birth ________________________________________________________________
5. Family ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6. Favorite subjects___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7. What are your hobbies?______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
8. Favorite sports_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
9. Do you have any pets?______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
10. Date_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ Keys:
Задание №1
1. C
2. A
3. B
4. B
5. B
6. A
7. B
8. C
9. A
10. B
Задание №2
1. С
2. С
3. D
4. B
5. B
6. B
7. a) season, b) weather, c) family, d) sports, e) months
8. C
9. B
10. A
Задание №3
Задание   выполнено   полностью:  содержание   отражает   все   аспекты,   указанные   в   задании   (даны
полные   ответы   на   все   вопросы);   стилевое   оформление   речи   выбрано   правильно   с   учетом   цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости. Соблюден требуемый
объем лексики.

file_name: 6 класс.docx

intro: Данная олимпиада по английскому языку для 6 класса может быть использована для проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников. Цели и задачи олимпиады: выявление и развитие творческих способностей и интереса к английскому языку, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей. Количество заданий - 3.Олимпиада по английскому языку (6 класс)


extracted_text:
Олимпиада по английскому языку
7 класс
Задание №1. Коммуникативные умения. Чтение.
Текст для чтения
Bradley Pitt.
William Bradley Pitt was born on 18th December, 1963, in Shawnee, Oklahoma (USA). He had a happy
childhood and school life, and he went to the University of Missouri to study journalism and advertising. At
university   he   started   acting   and   in   1987   he   left   before   he   took   his   degree.   He   went   to   Hollywood.
Life in Hollywood wasn’t easy. At first he couldn’t find any acting jobs, but by 1989 he started getting small
TV and film roles. Then nine years ago, in 1991, he got his first main role as a DJ in the film Thelma and
Louise. He was on screen for only 14 minutes but a lot of people noticed him and he started to get bigger
roles in films, such as Louise in Interview with the Vampire.
Brad Pitt is now one of Hollywood’s most successful actors. His name almost certainly means a film is
going to make a lot of money, but at the moment, he is interested in making more serious films, such as
Seven years in Tibet.
Прочитай текст, найди и обведи правильный ответ из предложенных:
А  True (верно)
B  False (неверно)
C – No information (в тексте не сказано)
1. Brad Pitt was born in Canada.
А) True B) False C) No information
2. His birthday is in winter.
А) True B) False C) No information
3. He was happy when he was young.
А) True B) False C) No information
4. He went to the University because he wanted to be an actor.
А) True B) False C) No information
5. He took his degree in 1987.
А) True B) False C) No information
6. His life in Hollywood was difficult.
А) True B) False C) No information
7. He got his first role as a DJ in 1991.
А) True B) False C) No information
8. He was on screen for a short time.
А) True B) False C) No information
9. Brad Pitt has a success in Hollywood now.
А) True B) False C) No information
10. He is interested in making comedies.
А) True B) False C) No information Задание №2. Грамматика и лексика.
Подумай   и   выполни   задания   на   знание   лексики   и   грамматики   английского
языка.
Выбери правильный вариант ответа.
1. Last week John … his leg.
a.
b.
c.
fell and broke
felt and broke
fallen and broken
2. Andrew…..for this company.
a. Works
b. Work
c. has worked
d. am working
e. will works
3. In his free time he likes … with his friend.
a. playing
b. play
c. plays
4. Who's that girl? … .
a.
b.
c. She's a pupil
Is Betty
It's Jane
5. Her eyes were as … as the sky.
a. blue
b. blew
c. blow
6. You can't … jeans to the opera.
a. where
b. wore
c.
 wear
7. North is the opposite direction to … .
a. East
b. West
c. South
8. Which of the months of the year also means "permission”?
a. March
b. May
c. April He knows the poem by … .
9.
a. head
b. memory
c. heart
10. I opened the door, but there was…..there.
a. Someone
b. Anyone
c. Nobody
d. Everybody
e. All
11. Sarah is the prettiest girl….. our school.
a. Then
b.
In
c. Of
d. At
e.
Inside
12. Which of the following is a country?
a. Rome
b. France
c. Paris
the queen of Great Britain
13. Agatha Christie is known all over the world as
a.
b. a famous sportsman
c. a scientist
d. an artist
e.
the queen of the detective genre
14. Great Britain includes…
a.
b.
c.
d.
e.
Northern Ireland, Scotland and Wales
Northern Ireland, Scotland and England
Scotland, England and Wales
Northern Ireland, Scotland , Wales and England
England and Scotland Задание №3. Письмо.
Умеешь ли ты писать поанглийски?
Заполни анкету о себе, необходимый объем анкеты    не менее 80 слов.
1. Name ______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Surname ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Home address _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Date of birth ________________________________________________________________
5. Family ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6. Favorite subjects___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7. What are your hobbies?______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
8. Favourite sports____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
9. Do you have any pets?______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
10. Date_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ Keys:
Задание №1
1. B
2. A
3. B
4. C
5. C
6. C
7. B
8. B
9. C
10. A
Задание №2
1. B
2. A
3. A
4. C
5. A
6. C
7. C
8. B
9. C
10. C
11. B
12. B
13. E
14. D
Задание №3
Задание   выполнено   полностью:  содержание   отражает   все   аспекты,   указанные   в   задании   (даны
полные   ответы   на   все   вопросы);   стилевое   оформление   речи   выбрано   правильно   с   учетом   цели
высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости. Соблюден требуемый
объем лексики.

file_name: 7 класс.docx

intro: Данная олимпиада содержит 3 задания и предназначена для проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников. Цели и задачи олимпиады: выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к английскому языку, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда лингвистических и социокультурных знаний.Олимпиада по английскому языку (7 класс)

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Название: урок русского языка для 6 класса « Количественные числительные».
     ФИО: Кудрявцева Л.В.
     Должность: учитель русского языка и литературы
     Наименование образовательного учреждения: МБОУСОШ №3
     Местонахождение образовательного учреждения: г. Амурск, Хабаровский край

   Количественные числительные
1. Цель:
Познакомить учащихся со склонением и правописанием числительных от 5 – 30; 40; 90;
100. Развивать умения правильно склонять целые количественные числительные; читать
тексты с именами числительными.
1) Образовательные:  расширение  знаний  учащихся  о  количественных   числительных;
обучение написанию и склонению  количественных числительных.
2) Развивающие:  развитие   устной   и   письменной   речи   учащихся,   орфографической
зоркости; совершенствование культуры речи учащихся; развитие мышления, памяти,
внимания, способности к самоконтролю, умения выполнять вербальные инструкции
учителя, делать выводы.
3) Воспитательные: воспитание коммуникативной культуры учащихся; аккуратности,
самостоятельности; формирование интереса к изучению русского языка.
Ход урока.
Организационные моменты
1) Здравствуйте,   ребята,   я   очень   рада   вас   видеть.   Мне   хотелось   бы   с   вами
познакомиться, так как я вас плохо знаю. Ответьте мне не вопросы:
Сколько тебе лет?
Сколько лет ты учишься в школе?
Сколько предметов ты изучаешь?
Сколько человек учится в твоем классе?
2) Какую часть речи мы назвали и записали?
3) Следовательно, о какой части речи мы будем говорить на уроке?
8
27
12
6 4) На   какой   вопрос   отвечает   числительное?   Значит,   тема   нашего   урока   –
количественные числительные.
2. Запись темы и сообщение целей урока.
1) Дома вы должны были повторить, что такое имя числительное. Что обозначает
числительное?   На   какие   две   группы   делятся   числительные?   (количественные   и
порядковые).
2) Давайте   найдем   в   пословицах,   поговорках   и   фразеологизмах   числительные,
предварительно прочитав их и определив, какие это числительные, количественные или
порядковые.(дети называют числительные).
Скажите,   а   пословицы   и   поговорки   в   какой   речи   используются   –   в   художественной,
разговорной или научной?
А теперь давайте найдем числительные в тексте, предварительно определив его признаки
(стиль речи)
По узкой дорожке, протоптанной в глубоком снегу, шел мальчик. Мальчик возвращался из
булочной   и   в   согнутой   руке   нес   два   кирпичика   хлеба.   Хлеб   был   тёплый,   пахучий.   Вдруг
мальчик услышал слабый шорох. Он остановился, прислушался, оглянулся и увидел, что на
столбе отклеился один уголок бумажки и шумит, как бы призывая прохожих прочитать,
что написано.
Мальчик хотел идти дальше, но бумажка слала ему свой настойчивый сигнал. Он сошел с
тропки, сделав пять шагов по глубокому снегу, подошел к фонарному столбу.
(По Ю. Яковлеву)
А) К какому стилю относится текст?
Б) Тип речи?
В) Тема.
4) С числительными 1, 2 вы уже знакомы. Расскажите об особенностях склонения 1, 2 (12
изменяются по родам и падежам).
5) Но в этом тексте есть еще и числительное 5. Давайте познакомимся с таблицей склонения
числительных от 5 до 30,
Числительные от 5 до 30 изменяются по падежам, как существительные 3го склонения на
конце этих числительных пишется ь знак.
И., В.
Р., Д., П.
Т
Пять
Пяти
Пятью
Физминутка (точечный массаж)
Упражнение 590
Восемь
Восьми
Восемью
Восьмью
Тридцать
Тридцати
Тридцатью Просклонять числительное
3. Физминутка. Задание на коррекцию зрения (разным шрифтом). Стимуляция
работы головного мозга.
В снежном поле по дороге (вдох)
Мчится конь мой одноногий (вдох)
И в тетради синий след (вдох)
Оставляет на 100 лет (вдохвыдох)
О каком предмете идет речь?
Какое числительное есть в этой загадке?
Давайте рассмотрим, какие падежные формы имеет это числительное?
Одновременно   рассмотрим   склонение   числительных   40   ,90   (т.к.   падежные   формы   этих
числительных омонимично формами числительного 100)
Рассмотрим таблицу:
И., В.
Р., Д., Т., П.
Сорок
Сорока
Девяносто
Девяноста
Сто
Ста
Расскажите, какие падежные формы имеют количественные числительные 40, 90, 100
Распределительный диктант
Записать числительные в соответствующие колонки. Выделить окончание.
Р
У сорока друзей
У девяноста картин
До ста человек
Т
Сорока карандашами
Девяноста тетрадями
Ста рублями
П
О сорока блокнотах
О девяноста книгах
В ста мешках
4. В итоге, хотелось бы проверить ваши математические способности, а еще и
умение правильно писать количественные числительные (кроссворд). Самооценка.
Вывод:
 С чем мы сегодня познакомились?
Как склоняются числительные от 5 до 30.
Какие формы имеют числительные 40, 90, 100.
Д/з № 591 с. 269 (таб.)

file_name: Количественные числительные.docx

title: Разработка урока "Количественные числительные"(6 класс)


file_name: Количественные числительные.docx

description:
Название: урок русского языка для 6 класса « Количественные числительные».
     ФИО: Кудрявцева Л.В.
     Должность: учитель русского языка и литературы
     Наименование образовательного учреждения: МБОУСОШ №3
     Местонахождение образовательного учреждения: г. Амурск, Хабаровский край

   Количественные числительные
1. Цель:
Познакомить учащихся со склонением и правописанием числительных от 5 – 30; 40; 90;
100. Развивать умения правильно склонять целые количественные числительные; читать
тексты с именами числительными.
1) Образовательные:  расширение  знаний  учащихся  о  количественных   числительных;
обучение написанию и склонению  количественных числительных.
2) Развивающие:  развитие   устной   и   письменной   речи   учащихся,   орфографической
зоркости; совершенствование культуры речи учащихся; развитие мышления, памяти,
внимания, способности к самоконтролю, умения выполнять вербальные инструкции
учителя, делать выводы.
3) Воспитательные: воспитание коммуникативной культуры учащихся; аккуратности,
самостоятельности; формирование интереса к изучению русского языка.
Ход урока.
Организационные моменты
1) Здравствуйте,   ребята,   я   очень   рада   вас   видеть.   Мне   хотелось   бы   с   вами
познакомиться, так как я вас плохо знаю. Ответьте мне не вопросы:
Сколько тебе лет?
Сколько лет ты учишься в школе?
Сколько предметов ты изучаешь?
Сколько человек учится в твоем классе?
2) Какую часть речи мы назвали и записали?
3) Следовательно, о какой части речи мы будем говорить на уроке?
8
27
12
6

description:
4) На   какой   вопрос   отвечает   числительное?   Значит,   тема   нашего   урока   –
количественные числительные.
2. Запись темы и сообщение целей урока.
1) Дома вы должны были повторить, что такое имя числительное. Что обозначает
числительное?   На   какие   две   группы   делятся   числительные?   (количественные   и
порядковые).
2) Давайте   найдем   в   пословицах,   поговорках   и   фразеологизмах   числительные,
предварительно прочитав их и определив, какие это числительные, количественные или
порядковые.(дети называют числительные).
Скажите,   а   пословицы   и   поговорки   в   какой   речи   используются   –   в   художественной,
разговорной или научной?
А теперь давайте найдем числительные в тексте, предварительно определив его признаки
(стиль речи)
По узкой дорожке, протоптанной в глубоком снегу, шел мальчик. Мальчик возвращался из
булочной   и   в   согнутой   руке   нес   два   кирпичика   хлеба.   Хлеб   был   тёплый,   пахучий.   Вдруг
мальчик услышал слабый шорох. Он остановился, прислушался, оглянулся и увидел, что на
столбе отклеился один уголок бумажки и шумит, как бы призывая прохожих прочитать,
что написано.
Мальчик хотел идти дальше, но бумажка слала ему свой настойчивый сигнал. Он сошел с
тропки, сделав пять шагов по глубокому снегу, подошел к фонарному столбу.
(По Ю. Яковлеву)
А) К какому стилю относится текст?
Б) Тип речи?
В) Тема.
4) С числительными 1, 2 вы уже знакомы. Расскажите об особенностях склонения 1, 2 (12
изменяются по родам и падежам).
5) Но в этом тексте есть еще и числительное 5. Давайте познакомимся с таблицей склонения
числительных от 5 до 30,
Числительные от 5 до 30 изменяются по падежам, как существительные 3го склонения на
конце этих числительных пишется ь знак.
И., В.
Р., Д., П.
Т
Пять
Пяти
Пятью
Физминутка (точечный массаж)
Упражнение 590
Восемь
Восьми
Восемью
Восьмью
Тридцать
Тридцати
Тридцатью

description:
Просклонять числительное
3. Физминутка. Задание на коррекцию зрения (разным шрифтом). Стимуляция
работы головного мозга.
В снежном поле по дороге (вдох)
Мчится конь мой одноногий (вдох)
И в тетради синий след (вдох)
Оставляет на 100 лет (вдохвыдох)
О каком предмете идет речь?
Какое числительное есть в этой загадке?
Давайте рассмотрим, какие падежные формы имеет это числительное?
Одновременно   рассмотрим   склонение   числительных   40   ,90   (т.к.   падежные   формы   этих
числительных омонимично формами числительного 100)
Рассмотрим таблицу:
И., В.
Р., Д., Т., П.
Сорок
Сорока
Девяносто
Девяноста
Сто
Ста
Расскажите, какие падежные формы имеют количественные числительные 40, 90, 100
Распределительный диктант
Записать числительные в соответствующие колонки. Выделить окончание.
Р
У сорока друзей
У девяноста картин
До ста человек
Т
Сорока карандашами
Девяноста тетрадями
Ста рублями
П
О сорока блокнотах
О девяноста книгах
В ста мешках
4. В итоге, хотелось бы проверить ваши математические способности, а еще и
умение правильно писать количественные числительные (кроссворд). Самооценка.
Вывод:
 С чем мы сегодня познакомились?
Как склоняются числительные от 5 до 30.
Какие формы имеют числительные 40, 90, 100.
Д/з № 591 с. 269 (таб.)


extracted_text:
Ведущий
Добрый день. Сколько здесь радостных и
счастливых лиц. И для ваших улыбок,
несомненно, есть замечательный повод.
Март шагает по планете –
Рады взрослые и дети.
Всем сегодня не до сна
Снова в мир пришла весна!
А с ней к нам пришел и замечательный праздник
– 8 марта, который согрет лучами солнца и
женскими улыбками, украшен россыпью цветов и
согревает огоньками любви.
Мы с ним сегодня поздравляем вас!
Аня К. песня « Мама».
Плачет капелью весна,
Слезы ее так прекрасны!
Вот наступил и для нас
Женский, заслуженный праздник!
А сейчас наши мальчики покажут ,как проходят
женские будни.
Импровизация (Гриша, Дима, Костя).
Это все мамины будни, а давайте посмотрим как
папа справляется когда мама на работе.
Конкурс «Плетение кос и пеленание кукол».
8 марта – праздник всех мам! Ведь мама – это
самый близкий и родной человек, который
вкладывает в нас – своих детей – всю свою
заботу, ласку, доброту и безграничную любовь.
И кем бы мы ни были – малышами, которые
только научились ходить, или взрослыми, у
которых виски покрылись благородной сединой –
для наших мам мы навсегда остаемся детьми!
Костя
Мама – это добрые нежные руки,
Теплота и сияние глаз, Мама – ожидание в долгой разлуке
И  молитва перед богом за нас.
Мама – это друг – самый лучший и верный,
Что в беде нам подставит плечо,
Мама – это сердце, что бьется так сильно
И умеет любить горячо.
Песня « Все еще впереди» (Ксюша ,Вера,Олеся).
Гриша
Что женщинам сегодня пожелать?
Цветов? Удачи? Неба голубого?
Или чего-то светлого такого,
Что и словами трудно описать?
А может по-простому, как придется,
Сказать: «Будь счастлива всегда!
Пусть в жизни, несмотря на все ветра,
Для радости минуточка найдется!»
Конкурс «Наряди маму».
 Леша В.
Пусть всегда женский день не кончается,
Пусть поют в Вашу честь ручейки,
Пусть солнышко Вам улыбается,
А мужчины Вам дарят цветы.
С первой капелью, с последней метелью,
С праздником ранней весны
Вас поздравляем, сердечно желаем
Радости, счастья, здоровья, любви!
«Стирка» малыши.
Песня «Я и солнышко».(Ксюша, Вера).
 Антон Сегодня на целом свете
Праздник большой и светлый.
Слушайте, воспитатели, слушайте.
Вас поздравляют дети!
Дорогие наши воспитатели,
Заявляем без прикрас,
Что ваш праздник самый, самый,
Самый радостный для нас!
 Ну что поиграем вместе «Конкурс сметана».
Милые женщины, сегодня вы сияете от счастья,
мы рады видеть ваши теплые улыбки и
искрящиеся взгляды. Поэтому мы говорим вам:
Милые женщины, пусть вы и разные,
Одно, несомненно – все вы прекрасны!
От чистого сердца желаем вам счастья,
В семье и работе – любви и согласья!
Чтоб дней вам счастливых в жизни не счесть!
Оставайтесь такими, какие вы есть!
Песня « Вишенки, Сережки».(Вера,Олеся,Соня)
А теперь самое время подарить подарки нашим
Женщинам.
Малыши «Бабушки старушки».
 Дорогие друзья, вот и подходит к завершению
наша сегодняшняя встреча. Спасибо вам за
теплые взгляды и весенние улыбки!
Спасибо вам, что вы печаль
Смогли сменить на смех и радость!
Так, как положено друзьям!
Дружить всегда мы с вами рады,
Ведь мы желаем счастья Вам.
 Сегодня в ваш адрес было сказано много добрых, красивых слов! Так пусть они будут звучать для
вас в течении всего года.
Приглашаем всех на «Белый танец».
Подготовила : Колесникова Мария Самигуллаевна

file_name: сценарий 8 марта.docx

intro:
Сценарий 8 марта для детей детского дома, как концерт. Добрый день. Сколько здесь радостных и счастливых лиц. И для ваших улыбок, несомненно, есть замечательный повод.
Март шагает по планете –
Рады взрослые и дети.
Всем сегодня не до сна
Снова в мир пришла весна!
А с ней к нам пришел и замечательный праздник – 8 марта, который согрет лучами солнца и женскими улыбками, украшен россыпью цветов и согревает огоньками любви.
Мы с ним сегодня поздравляем вас!
Аня К. песня « Мама».
Плачет капелью весна,
Слезы ее так прекрасны!
Вот наступил и для нас
Женский, заслуженный праздник!
А сейчас наши мальчики покажут ,как проходят женские будни.Сценарий 8 марта

title: Cценарий 8 марта


file_name: 8 класс.docx

description:
Олимпиада по английскому языку
8 класс
Task
 Reading
  1.

 .
Read the texts about famous women and answer on 5 questions below.
A.
B.
C.
D.
E.
1.
2.
3.
4.
5.
Florence Nightingale was impatient with a life without meaningful purpose. By age 24, Florence
rejected a marriage proposal and decided to be a nurse. For several years Florence pleaded with her parents,
with God and suffered a near nervous breakdown, but never considered disobeying her parents’ wish. At
last, in 1851 her parents permitted her to study nursing at an institution in Germany.  Two years later, she
was appointed superintendent of the institution. Her administration was very successful and so were the
changes made to the institution.
Louisa May Alcott lived most of her life in Boston and Concord. She worked as a teacher for a short
time. Next, she worked as a housekeeper and finally began writing. Her first books were written quickly.
Then, Alcott volunteered to be a Civil War nurse, where she caught typhoid and was sent home. But, from
this experience her book Hospital Sketches became famous. Soon, her stories were chosen for the Atlantic
Monthly. Her most popular book was Little Women. It described her own childhood, as many of her other
books: Aunt Joe’s Scrap Bag, Little Men, Eight Cousins and others.
Marie Curie was born Maria Sklodowska as the fifth and youngest child of Bronislava Boguska, a
pianist, singer and teacher and Wladislaw Sklodowski, a professor of mathematics and physics. From young
she was remarkable for her prodigious memory and at the age of 16 she won a gold medal on a competition
of her secondary education at Russian lycee. In 1891, she went to Paris. She worked late hours and virtually
lived bread and butter and tea. In 1904 she was placed the second in the license of mathematical sciences. It
was then that she married Pierre Curie, a famous scientist.
Valentina Tereshkova was born in Yaroslavl region of the former USSR. Soon after starting work in
a textile mill at the age of 18, Valentina joined an amateur parachuting club. She was a hard worker. Later,
at the age of 24, she applied to become a cosmonaut. On June 16, 1963 Tereshkova was launched into space
aboard Vostok 6. She became the first woman to travel in space. Her flight lasted 48 orbits totaling 70 hours
50 minutes in space. She spent more time in orbit than all the US Mercury astronauts combined. Valentina
received the Order of Lenin and Hero of the Soviet Union awards for her historic flight.
Margaret Thatcher was born in England in the family of grocer and dressmaker. Her father was
involved in local politics. Early in her life she decided to be a member of the Parliament. In 1950 Margaret
married Denis Thatcher, got her degree from Oxford and worked there as a research chemist. In 1959 she
won a seat in Parliament. In 1970 to 1974 she served as the Minister of Education and Science. In 1979
general elections Mrs. Thatcher became the first woman to be elected Prime Minister of Great Britain. She
resigned in 1990. She was awarded an Order of Merit award by her Majesty Queen Elizabeth II.
Who
For example: was a bright pupil? _C_
was honored with the title of Hero for her historic deed? _____
waited for her parental permission to realise her dream to become a nurse? ____
succeeded as a leader and was awarded the order for her remarkable work for the country? ____
worked as a nurse at war? ____
was an outstanding scientist? ____

description:
Task 2. Use of English.
Find correct variant.
1. I... glasses since I was a child.
a) wear, b) wore, c) am wearing, d) have been wearing.
2. When the phone rang, I... dinner.
a) cook, b) was cooking, c) had been cooking, d) have been cooking.
3. He usually had dinner at 4 p.m., ... ?
a) had he, b) hadn't he, c) did he, d) didn't he.
4. He works ... and makes good progress.
a) hard, b) hardly, c) good, d) badly.
5. He reminds me ... someone I knew in the army.
a) of, b) to, c) from, d) about.
6. Mary is here. Where are ... ?
a) other, b) others, c) the others, d) another.
7. What ... bad weather we are having today!
a) the, b) a, c) an, d) — .
8. Did you read ... English books at school?
a) some, b) many, c) much, d) none.
9. I want to know what ....
a) are you doing, b) were you doing, c) will you do, d) you are doing.
10.  My watch....
a) stops, b) has stopped, c) have stopped, d) stop.

description:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Keys:
Задание №1
1. D
2. A
3. E
4. B
5. C
Задание №2
1. D
2. B
3. D
4. A
5. A
6. C
7. D
8. B
9. D
10. B
Задание №3
Задание   выполнено   полностью:  содержание   отражает   все   аспекты,   указанные   в   задании   (даны
полные   ответы   на   все   вопросы);   стилевое   оформление   речи   выбрано   правильно   с   учетом   цели
высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости. Соблюден требуемый
объем лексики.

intro: Олимпиада по английскому языку для 8 класса предназначена для проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников. Цели и задачи олимпиады: выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к английскому языку, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей. Количество заданий - 3.Олимпиада по английскому языку (8 класс)

title: Олимпиада по английскому языку ( 8 класс)


extracted_text:
Заседание Мо учителей начальных классов.
Тема «Современные образовательные технологии».
  Современные формы обучения  организация учебной деятельности учащихся.   Кроме
развития школы, изменения задачи содержания обучения меняются и формы организации
обучения. Традиционная форма обучения  урок  надежно служит системе образования,
как в прошлом педагогической науки, так и в современной, соответственно проходя все
этапы обновления вместе с изменяющимся обществом.
  Настоящий этап развития образования характеризуется существенным обновлением
содержания и методик обучения, стандартизацией образования. Значительно возрастает
доля творческого труда в составе, профессиональной деятельности и увеличивается
число преподавателей, вовлеченных в конструирование учебного материала и учебного
процесса. Поэтому и сегодня актуальным является вопрос:
 Что нужно для того, чтобы провести эффектный, интересный урок для учащихся? А.
Дистервег сказал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший  учит ее находить».
  Педагогическая технология  проектирование учебного процесса, основанное на
использовании совокупности методов, приёмов и форм организации обучения и учебной
деятельности, повышающих эффективность обучения, применение которых имеет чётко
заданный результат.
     С овладением любой новой технологией начинается новое педагогическое мышление
учителя: чёткость, структурность, ясность методического языка, появление обоснованной
нормы в методике.
    Применяя новые педагогические технологии на уроках,  можно рассматривать с новой
точки зрения и осваивать психологические механизмы формирования личности,
добиваясь более качественных результатов.
    Старая латинская поговорка гласит: «Пока мы учим  мы учимся». Учитель следит за
развитием науки, учится преподавать свой предмет. В опыте работы других учителей, в
методической литературе он находит интересные предметы объяснения трудного
материала, своеобразное построение урока. Последние годы ознаменовались активными
поисками и широким использованием новых педагогических технологий, позволяющих
значительно повысить, эффективность обучения.
     Так что же такое современные образовательные технологии?
Педагогическая технология  направление педагогики, имеет цель повышения
эффективности образовательного процесса, гарантии в достижении запланированных
результатов обучения.
    Педагогическая технология представлена тремя аспектами:
Научным: педагогические технологии  часть педагогической науки, издающая и
разрабатывающая цели, содержание и методы обучения, проектирующая педагогические
процессы.
Процессуальноописательным: описание процесса.
Процессуальнодейственным: осуществление процесса.
1. Каждая педагогическая эпоха породила свое поколение технологий: В 50е годы
появилась педагогическая технология и овладела умами на 30 лет. 60е годы  это
идеология программированного обучения, 70 годы  теория проблемного обучения. Для
педагогической технологии 90 годов общепринятым становится термины образовательная
технология. Образовательная технология  это новейшее направление  его расцвет только начинается. Сегодня он выражается в признании характера образовательного процесса,
внимание к субъективности ученика и начавшихся работах по проектированию личностно
ориентированных образовательных технологий. “ Сегодня разрабатываются концепции
подлинноразвивающего образования, идеалом которого становиться “человек
способный” и “человек свободный”. Субъектом образования становится личность
“способная ориентироваться во всем многообразии современного мира”. Сегодня имеется
четыре класса образовательных технологий:
1. “Традиционные методики” (ТМ): основной учебный период  урок; используемые
методы обучения  объяснительноиллюстративный и эвристический; преобладающие
организационные формы обучения  беседа и рассказ; основные средства диагностики
текущие устные опросы без фиксации и обработки результатов и письменные
контрольные работы по окончании изучения темы. Технологий этого класса довольно
много.
2. Модульноблочные технологии (МБТ): основной учебный период  модуль или цикл
(уроков); используемые метода обучения  объяснительноиллюстративный,
эвристический и программированный; преобладающие организационные формы обучения
 беседа и практикум; основные средства диагностики  текущие письменные
программированные опросы (тесты) без фиксации и обработки результатов, письменные
программированные контрольные работы или зачеты по окончании изучения темы.
З. Цельноблочные технологии (ЦБТ): основной учебный период  блок (уроков);
используемые методы обучения  объяснительноиллюстративный, эвристический,
программированный и проблемный; преобладающие организационные формы обучения
лекция, беседа и практикум; основные средства диагностики  текущие устные вопросы
или письменные контрольные работы без фиксации и обработки результатов и устные или
письменные зачёты по окончании изучения темы. Типичные образцы цельноблочных
технологий  лекционносеминарские системы разных видов.
4. Интегральные технологии (ИТ): основной учебный период – блок (уроков);
используемые методы обучения – обьяснительноиллюстративный, эвристический,
программированный, проблемный и модельный с тенденцией к преобладанию последнего;
преобладающие организационные формы обучения  семинар, практикум,
самостоятельная работа и семинарпрактикум; основные средства диагностики  текущие
устные опросы или письменные контрольные работы с фиксацией и обработкой
результатов и устные или письменные зачеты (тесты) по окончании изучения темы.
    Схема «Поколение образовательной технологии».
Анализ методической, педагогической, научнометодической литературы показывает, что
в области образовательной технологии  широкий спектр инновационных технологий
Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения арсенала
образовательных технологий.
В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся технологии:
 Информационно – коммуникационная технология
 Технология развития критического мышления
 Проектная технология
 Технология развивающего обучения
 Здоровьесберегающие технологии  Технология проблемного обучения
 Игровые технологии
 Модульная технология
 Технология мастерских
 Кейс – технология
 Технология интегрированного обучения
 Педагогика сотрудничества.
 Технологии уровневой дифференциации
 Групповые технологии.
 Традиционные технологии (классноурочная системы
 Указанные технологии позволяют добиться развития познавательных навыков
учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в
информационном пространстве, развития критического и творческого мышления.

file_name: Современные-образовательные-технологии.docx

intro: Современные формы обучения - организация учебной деятельности учащихся.   Кроме развития школы, изменения задачи содержания обучения меняются и формы организации обучения. Традиционная форма обучения - урок - надежно служит системе образования, как в прошлом педагогической науки, так и в современной, соответственно проходя все этапы обновления вместе с изменяющимся обществом.   времени.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Выступление на педсовете. "Современные формы обучения".


file_name: 9 класс.docx

description:
Олимпиада по английскому языку
9        класс
Task
  1.

 Reading.
Read the text and fill in the gapes choosing the right option.
It was in 1947, and Jean and Tom were going to get married. But after the Second World War it was very
difficult …....A….., new clothes in Britain. "Do not worry", Jean s dad …..В….. to Tom." You can …C…
my suit". "What shall I wear?" thought Jean. She …..D….. and advertisement in her favourite magazine,
"Picturegoer" ."British Film Studios threeday wedding hire services". They hired out dresses from films.
She ……E….. three pounds before the war, and it was enough. Jean ……F….. in the form given them the
size. The dress …...G….... in time. It was beautiful, and Jean ……H…... perfect in it. Their wedding day
was wonderful. Now they have been married for 55 years. They always …...I….., the old films now, because
who …..J…..  they might see someone …...K…... Jean’s dress.
A.        1) buying   2) buy   3) to buy   4) bought
B.        1) said      2) was saying   3) says   4) has said
C.        1) take      2) to take        3) be taking    4) have taken
D.        1) had remembered   2) remembers   3) has remembered    4) remembered
E.        1) saved   2) has saved   3) had saved    4) have saved
F.        1) filled    2) has filled   3) had filled   4) was filled
G.        1) has arrived   2) had arrived   3) arrives    4) arrived
H.    1) had looked   2) looked   3) was looking   4) has looked
I.     1) have watched   2) watched   3) were watching   4) had watched
J.     1) knew   2) is known   3) know   4) knows
K.    1) wearing   2)  wear   3) wears   4) wore
Task 2. Use of English.
Choose the right variant.
1. We saw her _____________ the door behind her.
a. to come in and close   b. come in and close
c. came in and closed   d. having come and closed
2. The work has to be done in ____________ possible time.
a. the least   b. least   c. the less   d. less
3. I asked the hotel service if I __________ have a cup of coffee in my room.
a. could   b. may   c. can to   d. will be able
4. Your car looks very clean. _______________
a. Did you washed it?   b. Had it been washed ?
c. Have you washed it?   d. Have you wash it?

description:
5. They asked him what _________________ .
a. he wants   b. does he want   c. did he want   d. he wanted.
6. She ______________ something to me and then disappeared.
a. whispering   b. has whispered   c. was whispering   d. whispered
7. You’ll understand when you _____________ older and wiser.
a. getting   b. are   c. will be   d. will become
8. _____________, can we discuss our plans for the summer now?
a. To the way   b. On the way   c. By the way   d. In the way
9. It _____________ half an hour to get there.
a. will take you   b. is take you   c. take you   d. will be take you
10. She didn’t let her __________ in the children’s room.
a. to smoke   b. that she smoke   c. smoking   d. smoke
Task 3. Writing (80  100 words).
Write a personal letter. Remember the rules of letter writing.
You have received a letter from your Englishspeaking pen friend Jennifer who writes in your previous letter
you told me that you joined your English lessons at school. Is it difficult for you to study English? What
other languages do you learn?
Besides my English I am fond of French…

Write a letter to Jennifer. In your letter:
1) answer her question
2)
3) ask 35 questions about her studying French and other languages
tell her about your English lessons and your studying English
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

description:
№1
Задание

A3, B1, C1, D4, E3, F1, G4, H2, I2, J4, K1
Keys:
Задание №2
1. B
2. A
3. A
4. C
5. D
6. D
7. B
8. C
9. A
10. D
Задание №3
Задание   выполнено   полностью:  содержание   отражает   все   аспекты,   указанные   в   задании   (даны
полные   ответы   на   все   вопросы);   стилевое   оформление   речи   выбрано   правильно   с   учетом   цели
высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости. Соблюден требуемый
объем лексики.

intro: Данная олимпиада предназначена для проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 9 классе, содержит 3 задания. Цели и задачи олимпиады: выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к английскому языку, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда социокультурных знаний.Олимпиада по английскому языку (9 класс)


extracted_text:
Программа утренника «8 Марта»
Приветствие.
1. Презентация «Для девочек».
2. Конкурс «Имя твое ласковое»
2 команды. К женскому имени придумать уменьшительноласкательные варианты его
произношения. Например, Ирина  Иришка  Ируля  Ириска  Ириночка  Ирусик  Иренок
 Ирусенок и так далее. Побеждает команда, предложившая большее количество вариантов
(Света, Альбина, Анжелика, Вика, Кристина, Катя).
      3. Конкурс «На все руки мастерица».
2 участницы, по 2 фломастера: необходимо левой рукой рисовать кошку, а правой
собаку. Рисовать животных нужно одновременно на разных листах бумаги, и делать это
очень быстро. Побеждает самая искусная «мастерица на все руки».
                                                 4.Выступление 0 кл.  Стихи о маме.
5. Конкурс «Угадай игрушку».
4 участника, 4 косынки, 4 мягкие игрушки. Участникам завязать глаза и дать в руки
мягкую игрушку. Задача: догадаться, что за игрушка оказалась в руках.
7. Конкурс «С праздником!».
6. Выступление 1 класса.
3 пары мальчикдевочка, 3 фартука, 3 платка  и 3 цветка, 3 стула.
Пары становятся на стартовой линии. На финише, напротив каждой пары, ставятся стулья,
кладутся цветок, фартук и платок.
Мальчики бегут к стульям, берут фартук, возвращаются к стартовой линии и надевают
фартук на девочку. После этого, они снова бегут к стулу, берут платок, возвращаются к
девочкам и надевают на них платок. То же делают с цветком, возвращаются к своей паре,
становятся на одно колено, протягивают цветок и говорят: «С праздником!».
9. Конкурс «Мама вернулась».
8. Выступление 2 кл.
3 участницы, 3 стакана с водой, 3 книги, 3 веника.
Условие: быстро пройти до стульчика с книгой на голове, при этом в одной руке держать
полный стакан с водой, в другой  веник и подметать перед собой.
11.Конкурс «Что в тарелке?»
 Тарелки с сахаром, солью, мукой, манкой, рисом, гречкой, пшеном. Участницам
завязывают глаза и просят наощупь определить, что находится в каждой тарелке.
10.Выступление 3 кл.
12.Выступление 3 кл. 13.Конкурс «Создай лицо человека».
3 шара, косынки, маркеры. 3 пары  мама с ребенком. Мама должна надуть шарик,
повязать на него косынку, шарик передать ребенку, который должен маркером
нарисовать лицо человека. Кто быстрее и лучше справится с этим заданием, тот
становится победителем.
14.Выступление 3 кл
15.Конкурс «Заботливая одноклассница»
2 рулона туалетной бумаги, 2 девочки должны перевязать руку (ногу)  2 мальчикам.
17.Конкурс «Развесь бельё».
16.Выступление 4 кл.
2 команды: мамы с детьми. Нужно подготовить веревку, прищепки и несколько тряпочек.
Мамам завязывают глаза, дети подают в руки прищепку и тряпочку (салфетку) и
подсказывают, как маме добраться до веревки. Найдя веревку, нужно прикрепить
прищепкой тряпочку, снять повязку и вернуться к команде. Затем тряпочку вешают дети.

18.Конкурс мам. «Разверни конфету в рукавичках» или «Завяжи бантик».
Мамы умеют все, и пусть они это докажут. Подготовить несколько пар перчаток, можно
провести соревнование на скорость.
19.Конкурс «Рисуем цветок».
2 команды по 46 человек, 2 листа бумаги, 2 фломастера, 2 нарисованных цветка.
Ребята строятся друг за другом, боком к гостям. Последнему игроку показать
нарисованный на бумаге простой рисунок цветка и попросить нарисовать его, не произнося
вслух, на спине участника, стоящего перед ним. Тот пытается нарисовать то, что, как он
понял, рисовали на спине ему. Первый участник изображает на бумаге конечный рисунок.

file_name: Конкурсы.docx

intro: Собранные конкурсы являются своеобразным пособием для организации и проведения праздничныхмероприятий. Ведущими программы могут быть мальчики и папы. Команды участниц могут быть раздельными или сборными по составу. Необходимый инвентарь и дополнительные аксессуары состязаний должны быть подготовлены зараннее по количеству участниц. Обязателбно предусмотреть поощрительные призы в шуточной форме для каждой из участниц.

title: Программа утренника «8 Марта»


extracted_text:
Олимпиада по английскому языку
1011 класс
 Reading
  1.

Task

 .
Questions 1 – 7 are based on a newspaper article about Robin Hood. Seven sentences have been removed
from the article. Choose from the sentences AI  the one which fits into each gap (17). There is one extra
sentence which you do not need to use. There is an example at the beginning (0).
Who was Robin Hood?
Stories and rhymes about a band of robbers led by a man called Robin Hood have been popular for over 600
years. Five hundred years ago, a man called Wynken de Worde collected the rhymes together and printed a
book about Robin Hood's life. Since then, thousands of other books have been based on the rhymes — as
well as television programmes, films and computer games. (0 – В).

The Robin Hood stories were certainly very popular with King Henry VIII, who ruled England at the start of
the 16th century. Henry was a child when the stories first appeared in print, but they fascinated him for the
rest of his life. 1……………………………..

After all this time it is hard to tell how the stories began. Some people think that Robin Hood is a fictional
character;   others   think   he   really   lived,   and   they   argue   about   which   part   of   England   he   was   from.
2………………………. The idea that they were stealing from rich folk to give to the poor has saved them
from being branded as villains. They certainly chose their victims carefully, sparing the poor and picking on
those who were wealthy and proud.

3………………………..A porter is someone who has to do fetching and carrying work, and the idea fits in
badly with all the other stories about his life and character. Enthusiasts prefer to believe that he spent the
whole of his life in the woods. They say that most of the stories about him are perfectly true − but not this
particular episode. 4..................................... On the other hand, they cannot explain why anyone would ever
invent such a story, which ruins the whole Robin Hood romance.

5………………………….They have studied Edward II’s accounts, which show the wages he paid to his
workers — including a porter called Robin Hood. In November 1324, Hood received his final payment:
‘five  shillings  because  he could  no longer  work’.  6…………………………..If  so,  Robin  Hood  was a
genuine outlaw who lived in the reign of Edward II. His career of crime was apparently brought to a sudden
end when he was captured and made to work as a servant 7…………………………

A         Historians have tried to check the facts by looking for clues in all sorts of places.
В         All these things have spread his fame throughout the world.
С         One story says that Hood was captured and made to work as a porter at the court of King Edward II.
D         According to the stories, Robin Hood and his men were thieves who pounced on wealthy travelers in
lonely woods.
E         They prefer the idea of a Robin Hood who was free and defiant from birth until death.
F         Even as a child he probably played with a bow and arrow, pretending that he was Hood the robber!
G         We cannot be sure that this is the famous Robin Hood but it seems very likely.
H         As a man he sometimes wore Robin Hood costumes for dances and May Day celebrations.
I          Finally pensioned off in old age, his life did not quite match up to the stories. Task 2. Use of English.
Сomplete the sentences with one of these phrasal verbs in the correct form.
break down        face up to          break in
take on              come about
come across                  run out                  put off
break up                                run over
1. The idea of celebrating together_________________ when we realized that our birthdays were on the same
day.
I'm sorry but I'm going to be late as the car has ____________________.
2. According to the advertisement, the factory is ___________________ five new employees.
3.
4. The cat was nearly ___________________ but luckily the driver stopped just in time.
5. When burglars____________________Simon's house, they stole all his mother's jewellery.
6. Oh no, I _____________________ of paper. I'll have to buy some more.
7. My sister is feeling depressed as last week she _____________________ with her boyfriend.
8.
9. Marie is going to __________________ having a birthday party until her brother has returned from holiday.
10. We'll have to _____________________ the fact that we can't afford a holiday this year.
I _____________________ an old photograph of myself as a child when I was tidying up my room.
Task 3.

 Use of Grammar.
Change the verbs in brackets in correct form.
One bright afternoon Major Brown (1)__________(go) out for his usual afterdinner walk. The major
(2)___________(be)   a   little   man,   very   energetic   and   stronglooking.   Some   time   before   Major   Brown
(3)___________(retire)   from   the   army   and   now   (4)___________(live)   on   a   small   pension.   He
(5)___________(be) a brave and successful solider but he never (6)____________(like) being a military
man. He (7)____________(take) a small house in London and (8)_____________(devote) the rest of his life
to growing his favourite flowers – pansies in his little garden.
As the major slowly (9)______________(walk) along a narrow street he suddenly (10)_____________(see)
a most pleasant sight.
Task 4. Writing (100  120 words).
Every month the magazine "TEENS" receives many letters from students asking for some advice about
the problems they face in everyday life. Read the following letters addressed to the column "HELP!" and
write a message (between 40 and 60 words) giving some advice to the teenagers. Letter 1
Dear Help,
My best friend is good at everything! She's smart. I'm really jealous. She always gets A + 's and special
awards, which makes me feel dumb. Whenever I find something I'm good at, she does it five billion times
better. I'm afraid my jealousy may destroy our friendship, I start hating her academic and other
achievements. How can I get rid of my jealousy?
Abbie.
Letter 2
Dear Help,
I know a girl who is always teased. I laugh with everybody else, though I know she is a very nice girl. But I
feel so bad! This girl has been teased all her life, and she laughs with people too, even though she must feel
bad down in her heart. What should I do to help her?
Mark.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ Keys:
  №1
Задание

1. H
2. D
3. C
4. E
5. A
6. G
7. I
Задание №2
taking on
1. came about
2.
3. broken down
4.
run over
5. broke in
6. have run out
7. broke up
8. came across
9. put off
10. face up to
Задание №3
1 — went, 2 — was, 3 — retired, 4 — lived, 5 — had been, 6 — had liked, 7— took, 8 — devoted, 9— was
walking, 10— saw.
Задание №4
Задание   выполнено   полностью:  содержание   отражает   все   аспекты,   указанные   в   задании   (даны
полные   ответы   на   все   вопросы);   стилевое   оформление   речи   выбрано   правильно   с   учетом   цели
высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости. Соблюден требуемый
объем лексики.

file_name: 10-11 класс.docx

intro: Олимпиадные задания по английскому языку для учащихся 10-11 классов на школьном этапе всероссийской олимпиады школьников. Цели и задачи олимпиады: выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к английскому языку, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда социокультурных знаний.Олимпиада по английскому языку (10-11 класс)

title: Олимпиада по английскому языку (10-11 классы)


extracted_text:
Сценарий проведения
игры – занятия
по ознакомлению с
природным окружением
«Люби и
береги
природу»
Подготовила: Букреева С.В. г. Армавир, 20017
Программное содержание:
 учить выполнять задания по инструкции;
 учить наблюдать за сезонными изменениями в природе;
 закреплять знания характерных примет времен года;
 совершенствовать   умения   выделять   объект   из   группы   по   одному,   двум
признакам;
 закреплять понимание того, что на людях лежит ответственность сохранения
богатства и красоты природы;
 воспитывать любознательность.
Предварительная работа:
 проведение дидактических игр «От какого дерева листочек», «Определи по
описанию», «Что лишнее», «Кто, где живёт», «Да или нет»;
 организация   наблюдений   за   сезонными   изменениями   в   природе,   работа   с
календарём наблюдений в природе, экскурсии в парк;
 рассматривание плакатов, рассказывающих о правилах поведения в природе,
решение проблемных ситуаций «Как надо поступить?», «Что бы сделал ты?»
Оборудование:
 5 наборов сигнальных карточек с цифрами от 1 до 4;
 2 магнитных доски, картина с изображением животных, грибов, времён года,
деревьев, листочков клёна;
 плакат правил поведения в природе;
 40 звёздочек;
 песочные часы для хронометража.
Технические средства: магнитофон с аудиозаписью, интерактивная доска.
Ход игры:
Воспитатель:
 Добрый   день,   интеллектуальная   игра   «Звёздный   час»
приветствует участников и гостей. Сегодня тема нашей игры «Люби и оберегай
природу». Дети смогут показать свои знания в области природного окружения. И
как всегда сегодня победителей и самых активных участников ждут подарки и
утешительные призы.
Представляю участников:
Команда №1 « Защитники»
Команда №2 « Помощники»
Команды можно отличить наличием значков. Напоминаю правила игры: На заданные вопросы отвечают только участники
игры при помощи оригинальных карт. А зрителям – болельщикам будут отдельно
вопросы. Игроки за каждый правильный ответ получают по 5 баллов. Внимание!
1.
Перед   вами   картины,   объединенные   одной   темой:   «Времена   года»,
отражающие зиму, весну, осень и лето.  Проводится дидактическая игра «Исправь
ошибку». В процессе игры ребята должны внимательно рассмотреть и определить,
что неправильно было нарисовано в данных иллюстрациях. Побеждает та команда,
которая назовет больше несовпадений.
Выявление  команды быстрее всех справившихся с заданием пока не закончилось
отведённое время (песочные часы), вручение звёздочек.
2.
Перед вами рисунки с изображением грибов. Определите, какой гриб
несъедобный   и   как   он   называется?   Данное   задание   проводится     по   принципу
дидактической   игры   «Четвертый   лишний».   Ребята   должны   показать   умения
выделять объект из группы и объяснять свой выбор.
Выявление   команды   быстрее   всех   справившихся   с   заданием   пока   не
закончилось отведённое время (песочные часы), вручение звёздочек.
3.
Для   этого   задания   выбирается
  один   ребенок   из   команды,
(принимается командное решение) которому показывают лист от дерева. Данный
ребенок   должен   рассказать   и   описать   это   дерево   так,   чтоб   остальные   члены
команды   смогли   узнать   дерево. Ребятам   необходимо   выбрать   дерево   на
иллюстрации.
Выявление   команды   быстрее   всех   справившихся   с   заданием   пока   не
закончилось отведённое время (песочные часы), вручение звёздочек.
Физ. минутка для участников и зрителей. А сейчас для болельщиков наших
игроков загадки: правильный ответ отмечается звёздочкой и далее может служить
бонусом для команды (по желанию зрителей).
1. Все обходят это место,
Здесь земля как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи,
Нет опоры для ноги. (Болото)
3. Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе,
Орешки я грызу. (Белка)
2. По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит.
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь).
4. Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Но зимние метели
В меха его одели. (Дерево) 5. Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю.
Скучно, скучно мне одной.
А зовут меня... (Луной).
6. Доброе, хорошее,
На людей глядит.
А людям на себя
Глядеть не велит. (Солнце)
Воспитатель:  предоставляет слово жюри. Промежуточный итог: кто набрал
на   данном   этапе   большее   количество   звёздочек   и   лидирует   в   игре.   Выразить
поддержку   тем   участникам   игры   у   кого   низкие   результаты.  Продолжаем   нашу
игру.
4.
На экране   перед вами появились: лось, лягушка, медведь, черепаха.
Определите,   чей   голос   звучит?   Проводится   дидактическая   игра   «   Узнай   по
голосу».
Выявление   команды   быстрее   всех   справившихся   с   заданием   пока   не
закончилось отведённое время (песочные часы), вручение звёздочек.
5.
Перед вами изображения, напоминающие нам о правилах поведения в
лесу, в природе. А теперь послушайте ситуацию.
Во   время   прогулки   по   лесу   мальчики   увидели   очень   много   интересного.
Миша с Юрой нашли земляничную поляну, они с удовольствием лакомились
ягодами и позвали к себе Сашу, но Саша задержался в нескольких метрах от
ребят, и чемто увлекся.
Подойдя к нему, ребята заметили, что он бьёт руками муравьев, бегущих
по его ногам, а рядом с ним разрушенный муравейник. Какое правило напомнили
Саше его друзья?
Выявление   команды   быстрее   всех   справившихся   с   заданием   пока   не
закончилось отведённое время (песочные часы), вручение звёздочек.
6.
Какое из изображенных на картинках растений занесено в «Красную
книгу». Проводится дидактическая игра « Собери картинку» (каждому участнику)
После сбора данного пазла ребята должны предоставить только одно изображение
лекарственного растения, которое занесено в «Красную книгу».
Выявление   команду   быстрее   всех   справившихся   с   заданием   пока   не
закончилось отведённое время (песочные часы), вручение звёздочек.
Воспитатель: Пришла пора подвести итог сегодняшнего состязания эрудитов.
Пока жюри подсчитывает результаты, давайте вспомним известные вам приметы,
связанные со временами года. За каждый ответ болельщики получают звёздочки. С
болельщиками проводится игра « Когда это бывает».
Воспитатель:  предоставляет слово жюри для оглашения общих результатов
игры и поощрения каждого участника с выделением абсолютного победителя (если
таковой   определился)   и   остальных   с   позитивной   формулировкой.   Также
отмечаются   победители   среди   зрителей,   а   всем   остальным   вручаются утешительные   призы   (могут   быть   сладости,   призысамоделки   или   другие
варианты).
Рефлексия: что понравилось больше всего, кто хотел бы поучаствовать в игре
следующий раз, вы бы справились с заданиями.

file_name: люби и береги природу..doc

intro:
Программное содержание:
•	учить выполнять задания по инструкции;
•	учить наблюдать за сезонными изменениями в природе;
•	закреплять знания характерных примет времен года;
•	совершенствовать умения выделять объект из группы по одному, двум признакам;
•	закреплять понимание того, что на людях лежит ответственность сохранения богатства и красоты природы;
•	воспитывать любознательность.
        Воспитывать любовь к окружающему миру.В файле дана разработка игры занятия по экологическому воспитанию с дошкольниками.

title: занятие- игра   по ознакомлению с природным окружением   «Люби и береги природу»(для дошкольников)


extracted_text:
Переход от традиционного общества к индустриальному
В XIX в. в развитых странах мира происходит переход от традиционного
общества к индустриальному. Скорость этого процесса была неравномерной.
Традиционное общество – общество, в котором человек не мыслит себя вне
природы; над ним всецело властвуют вековые традиции и обычаи.
Индустриальное общество – общество, в котором завершен процесс
создания крупной, технологически развитой промышленности.
Модернизация – становление и развитие индустриального общества
(переход от традиционного к индустриальному обществу)

Поэтому можно выделить в XIX в. три эшелона модернизации.
К первому эшелону относятся страны так называемого «старого
капитализма», где индустриальное общество развивалось эволюционно и это
развитие носило естественный характер (например, Англия, Франция).
Модернизация началась рано (17в.), под влиянием естественных, внутренних
причин и экономических предпосылок.
Темпы модернизации – естественные.

Ко второму эшелону относят  страны так называемого «молодого
капитализма», где модернизация проводилась в основном за счет
целенаправленных реформ (например, Германия, Италия, Австрийская
империя, США, Россия). Иногда эти страны называют странами
«догоняющего капитализма».
Начало модернизации – 18 в., завершение – 2 пол. 19 в.
Во главе модернизационных процессов стоит государство, которое проводит
реформы. Главная цель – догнать страны 1 эшелона.
Темпы – быстрые, форсированные.
К третьему эшелону модернизации относятся страны, где преобладали нормы
традиционного общества, и процесс модернизации шел очень медленно. Это
Страны Латинской Америки, страны Азии и Африки.
Модернизация – в конце 19 – начале 20 вв. Модернизация идет под влиянием
развитых стран. Внутренние предпосылки модернизации отсутствуют. Темпы
– замедленные.
Если говорить о странах и народах Востока, необходимо сказать, что развитие
модернизации в этих странах имело свои особенности, носило запаздывающий
и ограниченный характер.
Раздел мира на сферы влияния индустриально развитыми странами вызывал у
народов Востока враждебность к колонизаторам и, само собой, неприятие
всего того, что имело западное происхождение за исключением тогдашнего
оружия. Кроме того, нельзя забывать, что в традиционных обществах Востока существовали свои ценности, основанные на ином, чем у европейцев,
восприятии мира. Поэтому восточные цивилизации стремились сохранить
традиции, которыми дорожили, не желали, в своем подавляющем
большинстве, перенимать чуждый им европейский образ жизни.
Особняком стоит Япония, которая сумела встать на путь индустриализации и
развиваться согласно девизу «Восточная мораль — западная техника».
Модернизация — это изменение менее развитого общества, в ходе которого
оно приобретает новые качества, свойственные более развитому обществу. В
целом же модернизация — это длительный и очень сложный процесс, в его
ходе на основе индустриализации изменения охватывают все стороны жизни
общества: демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь.
В XIX в. этот процесс происходит в Западной Европе и в США и приводит к
преобразованию традиционного общества в индустриальное.
Рассматривая историю XIX в., мы видим изменения в демографических
процессах: в это время в Европе происходит бурный рост населения,
увеличиваются миграционные процессы. В поисках работы, лучшего заработка
массы сельского населения отправляются в города. Очень интенсивно растет
городское население. Кроме того, необходимо отметить, что в XIX в.
усиливается поток переселенцев в страны Нового Света из Европы.
В экономической области проявлением модернизации является развитие
индустриализации. В XIX в. благодаря завершению промышленного
переворота развивается индустриализация — ручной труд постепенно
вытесняется машинным.
Необходимо отметить, что сами машины начинают производиться также при
помощи других машин — станков, происходит усложнение технологических
процессов, резко углубляется разделение труда, что ведет к усилению
дальнейшей его специализации.
Индустриальная революция мощно преобразовывает мир, приводит к
появлению невиданных ранее новых материалов, новых источников энергии,
новых средств сообщения и связи,  и самое главное – к новой организации
труда.
Происходят значительные изменения и в политической области. В
политической области модернизация проявляется в демократизации
государственной и общественной жизни. Буржуазия, завоевав экономическую
власть, стремится и к власти политической. В ходе продолжающихся в первой
половине XIX в. революций и реформ идет перестройка государственной
власти, к которой больше не относятся как к проявлению воли Бога.
Предыдущий век, Век Просвещения, окончательно осуществил переворот в
умах людей. Все больше сторонников находит идея просветителей, что главным источником власти является народ. Власть монархов начинает
ограничиваться конституциями и парламентами, а в ряде стран (например, в
70е гг. во Франции) даже побеждает республиканское государственное
устройство. Усиливается влияние политических партий. Закладываются
основы правового государства и гражданского общества, расширяются права
людей.
Само собой, модернизация коснулась и духовной сферы. Модернизация в
области культуры — это неимоверно быстрый рост научных знаний,
формирование в умах людей новых представлений о развитии природы и
общества, это процесс дальнейшего обмирщения сознания, начатый в XVI в.
Реформацией, это придание светского характера в большинстве стран
школьному образованию. В ходе модернизации в XIX в. происходит рождение
и развитие индустриального общества.
Подводя итог, можно сказать, что XIX век, давший миру господство
машинного производства, преобразовал жизнь до неузнаваемости. Происходит
общественное разделение труда, формируется развитый рынок, окончательно
превратившийся в регулятор товарного хозяйства. Нельзя забывать и о том,
что в это время в Европе и США усилилось стремление к демократизации
государственного и общественного устройства, постепенно, через революции
и реформы шло формирование правового государства, складывалось
гражданское общество.  Стремительно усиливается влияние человека в
обществе и его власть над природой.
Но только ли хорошее принес век модернизации? Уже в первой трети XIX в.
ученые начинают проявлять беспокойство о последствиях влияния
индустриализации на природу. Они отмечают, что выделения двуокиси
углерода вызывают потепление атмосферы. Резко опасность войн изза
создания новых видов оружия, а мощное развитие производства поставило его
в зависимость от источников энергии. Технический прогресс, с одной стороны
делая жизнь человека богаче и уютнее, предоставляя ему больше свободного
времени, в то же время породил экологические проблемы, грозящие
существованию человечества. Поэтому невозможно дать однозначный ответ
на вопрос о прогрессивности изменений произошедших в обществе в период
модернизации.

file_name: Переход от традиционного общества к индустриальному.docx

title: Разработка урока. Всеобщая история. "Переход от традиционного общества к индустриальному". 9 кл.


extracted_text:
Достижения и проблемы индустриальной революции.
XIX век – это время, когда промышленный переворот вступил в стадию
своего завершения. Завершение промышленного переворота характеризуется
тем, что машины создаются при помощи других машин – станков.
Впереди других стран  в области промышленного производства в Европе в
первой половине XIX в. продолжала оставаться Англия, где широко
использовались паровые двигатели, возникают новые индустриальные центры,
особенно на северозападе страны. К середине XIX в. в Лондоне и ряде других
городов появились заводы современного типа — огромные застекленные
помещения, оборудованные станками. Это была революция в производстве.
Технические новшества значительно увеличили скорость обработки металла, с
помощью станков изготовляли различные механизмы. Возникает новая
отрасль промышленности машиностроение. Первым современным станком из
металла многие называют токарный станок Модслея. Этот станок заменил
ручной труд сразу в трех операциях, требовавших обработки металла с
большой точностью. Английские инженеры Модслей, Нэсмит и Уитворт
создают разнообразные станки, позволяющие производить машины при
помощи машин.
Резко изменяется внешний  вид страны. Ее невозможно представить без
огромных заводских помещений. Заводы стали частью английского пейзажа. В
промышленных  городах не было видно неба изза рядов дымящихся труб.
Пейзаж страны изменился. «Если бы перед нашими глазами могла волшебным
образом предстать Англия 1685 года, мы бы не узнали ни одного из сотни
пейзажей, ни одного из десятка тысяч сооружений. Помещик не узнал бы
собственного имения»,— писал в 1848 г. английский историк Томас Маколей.
Успешно развивались судостроение, добыча каменного угля, текстильное
производство.
Важным усовершенствованием стало изобретение перфорированного станка
французского изобретателя Жоз ф Мар  Жакк р. На текстильных
предприятиях механизировали нанесение рисунка на ткань, что давало
возможность двоим рабочим делать то, над чем прежде трудились 50 человек.
ие
ее
ае
Огромные изменения произошли в области развития транспорта. К середине
века железнодорожные дороги соединили страну в единое целое. Прежде
всего железнодорожное полотно соединяло промышленноразвитые центры с
морскими портами. Нам известно, что английский флот давно уже
господствовал на морях, и теперь за рубеж отправлялись изделия текстильной
и тяжелой промышленности, особенно станки. Промышленный переворот коснулся и сельского хозяйства. На смену
деревянным пришли орудия из железа и стали. К 1825 г. в Англии завершается
аграрная революция. В чем ее сущность? Конечно, улучшилось техническое
оснащение, но главное в другом: фермеры нового поколения отказывались от
старых патриархальных отношений с работниками. Прежде работник
нанимался, как правило, на ежегодной ярмарке сроком на один год. Если
фермер и батрак были довольны друг другом, то срок мог быть продлен. При
этом работник питался за одним столом с хозяином и его семьей. Теперь
батраки нанимались по мере надобности — на месяц, неделю. Снижалась и их
заработная плата.
Бурное развитие машиностроения требовало все больше металла, что и
привело к  новым изобретениям в металлургии. По своим качествам сталь
лучше железа. Технические новшества позволили в  XIX столетии резко
увеличить выпуск стали. Тогда и наступило время, названное «эпохой стали».
Новшества коснулись процесса выплавки железной руды в доменных печах.
Для ускорения плавки в печь нагнетался горячий воздух. Английский инженер
Г. Бессемер в 1856 г. изобрел для выплавки стали вращающуюся печь —
конвертер. В конвертере воздух продувался через горячий чугун и лишний
кислород выгорал. Чугун превращался в сталь. Еще более совершенной была
Мартеновская печь. Затем был создан прокатный стан, позволявший
производить листовую сталь. В середине XIX в. на воду спустили первый
стальной корабль.
Переворот в средствах транспорта. XIX век – век железных дорог. Первую
железную дорогу построил в 1825 г. в Англии Джордж Стефенсон,
талантливый самоучка, сын рудничного кочегара. Эта дорога соединила
города Стоктон и Дарлингтон. Затем была построена железная дорога между
Ливерпулем и Манчестером. Первыми использовать новый вид транспорта
стали угольные бассейны. Однако настоящий железнодорожный бум
произошел во второй половине XIX в. Промышленный переворот и
начавшаяся индустриализация сделали необходимой революцию в средствах
транспорта. Из далеких колоний привозили хлопок в английские порты, и его
надо было перевезти к текстильным фабрикам. К ним же необходимо было
доставить и каменный уголь. Росли города, и их население нуждалось в
продуктах питания.
Мировая торговля установила тесные экономические связи между странами и
континентами, и все это требовало развития железнодорожного
строительства. В 80е гг. между Лондоном и Константинополем стал
курсировать знаменитый Восточный экспресс. В США без железных дорог
невозможно было бы освоить западные земли, создать мощную
индустриальную державу. Резко увеличивается количество железных дорог в
других странах. И если в середине общая протяженность железных дорог составляла свыше 8000 км, то к началу первой Мировой войны железные
дороги превысили  1 080 000 км. Железнодорожное сообщение развивается и
в отсталых странах, даже в Латинской Америке, Индии и Африке. Это
облегчало европейским промышленным компаниям доставку товаров на эти
континенты и давало возможность вывозить оттуда сырье. Реакция на их
появление была далеко не однозначной. Несмотря на все преимущества,
которые давало железнодорожное сообщение, оно не сразу встретило
признание.
В английских газетах публиковали протесты граждан, опасавшихся, что в «В
Англии...птицы будут убиты дымом, у коров молоко испортится искиснет...
лошади вымрут, посевы фермеров будут выжжены искрами, падающими из
локомотивов; воздух будет отравлен запахом, исходящим от машины; скот,
пасущийся на полях, умрет от страха при этих отвратительных звуках и
свистках». Но остановить прогресс было невозможно. Параллельно со
строительством железных дорог шло усовершенствование локомотивов. Была
повышена мощность и сила тяги. Значительно растет скорость передвижения.
Ведь первый паровоз Стефенсона шел так медленно, что его могла обогнать
лошадь. Тому же Стефенсону удалось создать серию более совершенных
паровозов, способных передвигать составы весом до 90 т.
Появление пароходов. Переворот в морском и речном транспорте вызвало
изобретение парохода англичанином Фултоном. Резко возросла
грузоподъёмность, но самое главное теперь было то, что практически все
равно, куда дует ветер. Паровой двигатель был сильнее.
Экипаж без лошадей. Зимой 1803— 1804 гг. инженер Эванс пустил по
улицам Филадельфии первый автомобиль с паровым двигателем. Автомобили
с паровыми двигателями вызвали небывалый интерес. В 1830 г. в Лондоне
насчитывалось уже 30 автомобилей, а во всей Англии их число доходило до
100. Но поначалу англичане относились к этому изобретению не очень
одобрительно и даже враждебно. Первые автомобили на улицах часто
окружала возбужденная толпа, поднимался свист и шум, перед автомобилем
на дорогу бросали бревна и куски железа, и какова же велика была радость
окружающих, когда ломался автомобиль при попытке переехать через
препятствие и лошади увозили ненавистную технику в ближайшую
мастерскую. В это время произошли первые дорожные аварии и несчастные
случаи, поэтому власти издали первые дорожные правила, в том числе и
правила ограничения скорости.
Но лишь с изобретением двигателя внутреннего сгорания, работающего на
бензине, начался настоящий бум автомобилей. Первым опытом создания
бензинового автомобиля считают построенную в 1885 г. Карлом Бенцем, немецким изобретателем, трехколесную повозку с горизонтальным
бензиновым двигателем, развивавшую скорость до 15 км в час.
Развитие морского транспорта и торговли явилось толчком для строительства
каналов, крупнейшим из которых стал Суэцкий канал. Мысль о соединении
двух морей приходила в голову еще древним египтянам, но осуществили ее
только в XIX в. В 1850 г. по дну пролива ЛаМанш между Кале и Дувром
проложили подводный телеграфный кабель, затем такие кабели проложили
между Англией и Ирландией, Англией и Бельгией. Начинают применять
новые технологии строительства мостов. Известным мостостроителем
Иоганном Реблингом было создано в США пять мостов, в том числе
знаменитый Бруклинский мост, висящий на высоте 41 м над уровнем воды. В
конце XIX — начале XX в. было построено множество железнодорожных
туннелей, и среди них Симплонский (Швейцария) протяженностью 20 км.
Первые полеты человека. Освоив землю и воду, транспорт устремился в
небо. Братья Монгольфье были фабрикантами из Франции и занимались
производством бумаги. В 1782 г. они случайно заметили, что бумажный
мешок, наполненный теплым воздухом, поднимается вверх. Это подсказало
им идею изобретения аэростата. Немецкий инженер Отто Лилиенталь создал
науку о планеризме. Он сам строил планеры и совершил на них более 2 тыс.
полетов. В 1896 г. смелый испытатель разбился. Начала разрабатываться
теория о полетах тел, которые тяжелее воздуха. Много сделали для начала
эры воздухоплавания француз Клемент Адер и американцы братья Райт. B
1902— 1903 гг. братья Райт совершили первые полеты на планере,
оснащенном бензиновым двигателем. Начинается эра самолетов.
Военная техника. Технический прогресс принес существенные достижения в
сферу военной техники. В 1803 г. английский генерал X. Шрапнел создал
новый вид разрывного снаряда, получившего по его имени название шрапнели.
Еще более значительным было изобретение шведа Нобеля — динамит.
Широко стало применяться огнестрельное оружие, заряжающееся со стороны
затвора. Американец Сэмюэл  Кольт изобрел револьвер, названный его
именем. Автоматизация огнестрельного оружия — характерная черта этого
времени. Хайрем Стивенс М ксим изобрел станковый пулемет («Максим»), а
затем стали появляться все новые и новые конструкции этого оружия. Самые
дальнобойные артиллерийские орудия производились германской фирмой
Круппа. Сверхмощные орудия использовались во время блокады Парижа в
годы франкопрусской войны, из них немцы обстреливали город.
ае
Научнотехнический прогресс изменил мир до неузнаваемости со всех его
сторон. Мы проследили за техническими изменениями, но кроме них были
еще и изменения политические и социальные.

file_name: Индустриальная революция - достижения и проблемы.docx

intro: Первым опытом создания бензинового автомобиля считают построенную в 1885 г. Карлом Бенцем. Технический прогресс принес существенные достижения в сферу военной техники. В 1803 г. английский генерал X. Шрапнел создал новый вид разрывного снаряда, получившего по его имени название шрапнели. Еще более значительным было изобретение шведа Нобеля - динамит.

title: Разработка урока "Достижения и проблемы индустриальной революции". Всеобщая история. 9 кл.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад №16 г. Кропоткин
муниципального образования Кавказский район
________________________________________________________
Конспект
непосредственно – образовательной
деятельности в старшей группе
Тема «Лунтик в стране насекомых»
Воспитатель:
Меденикова Татьяна Петровна
МБДОУ д/с №16, г. Кропоткина,
Муниципального образования
Кавказский район 2016  год.
Образовательная область: познавательное развитие
Вид деятельности: непосредственно образовательная
Возрастная группа: старшая
Тема: «Лунтик  в стране насекомых»
Цель:  сформировать обобщённое понятие «насекомые».
Програмное содержание:
Образовательные задачи: :
• расширять и закреплять знания детей о насекомых;
• вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые»;
• продолжаем вводить использование схематической модели для описания
внешнего вида.
Развивающие задачи:
 • развивать зрительную и слуховую память;
• развивать связную речь;
• развивать образность речи;
• развивать умение исключать четвертый лишний предмет с обоснованием
своего ответа;
• продолжаем развивать умение отгадывать загадки и обосновывать свою
отгадку;
• развивать общую моторику, координацию.
Воспитательные:
• воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете;
• продолжаем воспитывать стремление и интерес к творчеству.
Предварительная работа:
• рассматривание иллюстраций, игрушек;
• чтение природоведческой литературы;
• заучивание стихов о насекомых;
• просмотр мультфильма «Лунтик»
Словарная работа:
• активизировать и обогащать словарный запас детей по теме (тело
насекомого сегментировано, муравьиная кислота, палочник, богомол) .
Материалы и оборудование:
1. Демонстрационный материал:
• предметные картинки насекомые (бабочка, пчела, кузнечик, муравей,
гусеница, божья коровка, стрекоза и т. д.) ;
• предметные картинки с изображением пробуждения природы;
• дидактическая игра «Четвертый лишний»;
• письмо от Лунтика.
2. Раздаточный материал: • листы бумаги по одному на каждого ребенка, цветные карандаши по одному
карандашу разных цветов на каждого ребенка.
3. Мультимедийная презентация  «Эти удивительные насекомые»
1. Вводная часть.
Ход деятельности
Дети сидят на полу образовав  круг. Звучит музыка, в которой слышны
звуки природы (поют птицы, квакают лягушки, насекомые жужжат и
стрекочут)
 Ребята, по вашему мнению, в какое время года можно услышать эти звуки?
(ответы детей) .
 Почему насекомых не видно зимой? (ответы детей) .
 Как начинает пробуждаться природа после зимнего сна? (ответы детей) .
 С появлением первых листочков и цветов появляются и насекомые.
 Где можно увидеть насекомых? (ответы детей).
 А как бы вы назвали место, где живут все насекомые? (ответы детей) .
  Сегодня, ребята, в наш детский сад пришло письмо. Оно было адресовано
старшей группе «Ягодка» от Лунтика. Он пишет, что приглашает вас в гости,
чтобы познакомить со своими друзьями.
 А вы помните, кто друзья Лунтика? (ответы детей, основанные на просмотре
мультфильма)
 Молодцы, ребята, всех вспомнили.
2. Основная часть.
  А   сначала   Лунтик   предлагает   вам   отгадать   загадки   про   своих   друзей   .
(Воспитатель достает загадки из конверта) (ребенок,   который   отгадывает   загадку,   находит   соответствующую
картинку и прикрепляет ее на доску)
*Деловита, домовита,
Голос вовсе не сердитый,
Прожужжала мимо нас:
— Дорог летом каждый час! –
Не до разговора
Во время медосбора…           (Пчела)
(Картинка 1)
 Посмотрите на пчелу, – какие части тела есть у неё?
Чем же питается пчела? (Питается нектаром цветов).
*Изумрудный вертолёт
У реки летает
Приоткрыв зелёный рот,
Комаров хватает.    (Стрекоза)
(Картинка 2)  Рассмотрите стрекозу.
  Какие части тела есть у неё?
  Чем она питается? ( питается комарами и личинками насекомых) .
 А вы знаете, что стрекоза может напасть на мальков рыбы?
*На большой цветной ковер
Села эскадрилья –
То раскроет, то закроет
Расписные крылья.    (Бабочка)
(Картинка 3)
 А какие части тела есть у бабочки?
 Чем питается бабочка? (Питается нектаром цветов) . *Во фраке зелёном маэстро
Взлетает над лугом в цвету.
Он — гордость местного оркестра
И лучший прыгун в высоту.             (Кузнечик)
(Картинка 4)
 Посмотрите  внимательно и скажите, что есть у кузнечика (называем части
тела, считаем ноги) .
 Как вы думаете, какую пользу и вред приносит кузнечик? (ответы детей) .
 Кузнечик питается гусеницами, бабочками. Но так, же кузнечики приносят
вред – так как поедают стебли злаковых растений, уничтожают листья
винограда.
*Я работаю в артели
У корней лохматой ели.
По буграм тащу бревно –
Больше плотника оно.    (Муравей)
(Картинка 5) Рассмотрите внимательно муравья. Какие части тела есть у него?
*Как вы думаете, какую пользу приносит муравей? (ответы детей)
Правильно, муравьи рыхлят и удобряют почву  питаются соком растений,
гусеницами, нектаром цветов, злаковыми).
  Какую кислоту выделяет муравей, которая используется в медицинских
целях? (муравьиную)
*Жук — жужжит, присев на ножки
Спинка — круглая, как ложка
Два крыла — в горошек
И летать, он — может           (Божья коровка)
(Картинка 6)
Посмотрите на божью коровку, – какие части тела есть у неё? Чем же питается божья коровка? (Божья коровка спасает урожай, т. к.
поедает тлю) .
Физминутка:       «Бабочка»
Видишь, бабочка летает, (Машем рукамикрылышками.)
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)
— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)
Задень, за два и за месяц. (Шагаем на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела. (Машем рукамикрылышками.)
Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)
 Ребята, но это не все насекомые. Лунтик прислал вам еще и фотографии
других насекомых, чтобы вы могли с ними познакомиться.
(Предлагается просмотр   презентации, демонстрирующей разнообразие мира
насекомых. (Обратить внимание на паука у него 8 ног в отличие от других
насекомых.)
Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Выставляется 4 картинки на мольберт. Дети смотрят на них и исключают
лишнее. Например:
• заяц, волк, лиса, муха (насекомое) ; • коршун, кузнечик, воробей, синица (насекомое) ;
•   божья   коровка,   богомол,
 заяц,   стрекоза   (дикое   животное)   ;
• паук, комар, орел, шмель (птица) •
  палочник,
  богомол,
 гусь,
  таракан
(домашняя   птица)
 Вы сейчас увидели множество различных насекомых, что же у них общего
(Голова, грудь, брюшко, шесть ног).
   Насекомые      это   часть   природы,   а   её   надо   беречь,   любить   и   охранять.
Находясь на природе  любуйтесь ею, восхищайтесь и заботьтесь о ней.
А сейчас мы с вами пройдем к столам, на которых лежат листы бумаги и
карандаши,   и   нарисуем   любое   насекомое,   которое   вам   нравится.   Потом   в
письме отправим ваши рисунки Лунтику и его друзьям.
3. Заключительная часть.
 Вот и подошло наше путешествие к концу. Вам понравилось?
 А что интересного было для каждого из вас? (Ответы детей) . А   мне   сегодня   понравилось,   какие   вы   были   активные,   как   внимательно
слушали . Лунтик прислал вам подарки (детям вручаются сувениры – бабочки
из бумаги)
А сейчас мы положим ваши рисунки в конверт и отправим их Лунтику, чтобы
он передал их своим друзьям  насекомым .

file_name: Лунтик в стране насекомых. Старшая группа.docx

intro:
Предлагаю конспект занятия по познавательному развитию (ознакомление с окружающим миром). Данное занятие построено по принципу путешествия по стране полюбившегося детьми мультипликационного сериала "Лунтик". Целью данного занятия является: сформировать обобщённое понятие «насекомые» ; расширять и закреплять знания детей о насекомых; развивать познавательные процессы детей дошкольного возраста (память, мышление, речь).Конспект
Занятия  в старшей группе
Тема «Лунтик в стране насекомых»

title: Конспект занятия  "Лунтик в стране насекомых" (старшая группа ДОУ)