extracted_text:
Сценарий праздника « До свидания, 3 класс!»
Цель праздника: создать условия  для развития творческого  потенциала детей.
Задачи:
1.  Помочь детям усвоить понятие «способности», показать свои способности и возможности.
2. Помочь каждому ребенку осознать свою уникальность и неповторимость.
3. Способствовать развитию актерских способностей детей, расширению опыта публичного
выступления.
Предполагаемый результат:
1. Ребята станут активными участниками мероприятия.
2. Программа доставит радость участникам и родителям.
СЦЕНАРИЙ.
Максим Ученик : Эй, ребята, скорее  все сюда ! Скоро у нас праздник, а мы еще не в зуб ногой ! Так,
приступим … Сначала надо всё  распределить. Ну, девчонки, вы что петь будете ?
 Я про 3 желания!
 А я – про любовь !
 Нет,  про любовь я спою!
  Тогда я про собачку свою любимую…
 А я про маму !
  А я про лето
  Я тоже… Д
  И я хочу!
Ученик :  Достаточно, очень хорошо.  Костюмы,  бэквокал,  макияж готовы ?
  Не совсем…
Ученик:  Тогда что стоите?  Вперед,  работать! Ну,  а ты, Даниил, чем на этот раз нас удивишь?
Ученик: Ну, не знаю, я, конечно, не профессионал,  но тоже коечто умею!
Ученик: Всё, всё, достаточно! Немного над имиджем поработаем.  Фонограммы  запишем, слова
выучим! Завтра на репетицию не опаздывать!
УЧИТЕЛЬ: Создавать новое каждый день – такова моя профессия.  Занятия,  концерты, конкурсы,
праздники.  Вчера, сегодня, завтра. Но почему в сутках только 24 часа ?
 День за днем бегут года и если бы не творчество, были бы они серыми буднями. А так каждый день
приносит чтото новое : урок, сценарий, встречу, песню, стих.
УЧИТЕЛЬ: Добрый день, уважаемые родители  и гости нашего праздника. Сегодня у нас  очень
важный и волнующий день. Праздник веселый  и в то же время  грустный, года бегут, несутся – дети
закончили уже 3 класс.
                 Дорогие, ребята! 3 года вы все вместе  поднимаемся по первым,  самым трудным
ступенькам лестницы Знаний! Учимся  дружить,  жить по правилам школьного дома. Вы зорко и
пытливо наблюдали за мной все это время и каждое утро спешите  сюда.  Расскажите,  как вы каждое
утро собираетесь в школу?
УЧИТЕЛЬ: С такими радостными мыслями о детях  учитель спешит на работу.  А вот и школьный
двор,  и я уже слышу чьито голоса.
СКАЗКА О ПРОПАВШЕЙ ШКОЛЕ.
АВТОР:  Сыпался с неба дождь понемножку
  Дворник расчистил к школе дорожку.
  Весеннее утро, май, светало.
ДВОРНИК: Боже Всевышний! Школа пропала!
АВТОР: Вместо огромного школьного здания
Ветхий домик в плохом состоянии.
( Шумной стайкой на сцену выбегают ученики младших и старших классов.)
АВТОР:  Во дворе народ толпится
  Очень все хотят учиться! ДЕТИ:  Как же мы теперь без школы?

      Без нее никак нельзя.
1.   Мама с папой на работе
   Ну а я ?  А как же я ?
   2. В школе чисто, в школе вкусно.
         3.  В школе пироги с капустой!
        4.   Школы нет и нет продленки.
            Значит,  мы с тобой бомжонки ?
        5.  Будем здесь стоять и ждать !
      6.    У меня замерзли ноги.
        7.  Цыц, дуреха! Не пищать!
          Нам помогут педагоги.
Дворник: Ну .а вы куда спешите. Вы глаза то поднимите
УЧИТЕЛЬ :У меня в третьем  классе праздник. Ребят надо проводить в 4класс.

УЧЕНИК : Посмотрите, нету зданья!
УЧИТЕЛЬ : Значит, и работы нет ?
Ученица: Что повесили головки ?
ДЕТИ : Изучаем обстановку !
Ученица: Вместо школы домик странный…
Две ноги, сам деревянный.
Постучим в окнотуктук.
Выходи, коль ты нам друг!
Вместе будем все решать,
Как нам школу возвращать!
БАБАЯГА: Я не слышу стук в окно!
        Я глухая и давно…
        Вы стучите посильней,
        Не в окно стучите, в дверь.
( Варя стучит в дверь, БабаЯга выходит из дома, зевает, потягивается.)
Девочка: Это ж БабушкаЯга..
БАБАЯГА: Да, Яга! А что такого?
Ученица:  Отвечай,  Яга, где школа?
БАБАЯГА: Школа здесь, недалеко,
        Семь километров всего.
        За рекой стоит, в лесу.
        Отдыхает…  В отпуску. Ученица: Школы в отпуск не уходят!
             В отпуск ходят педагоги,
             Летом ходят, не в метель.
             Школу нам верни скорей!
(Девочки начинают плакать)
БАБАЯГА:  Не ревите, малыши!
                     Скучно мне в лесной глуши.
И от этой страшной скуки
Спрятала я храм науки.
Я в театры не хожу,
Телевизор не гляжу
Вы меня развеселите,
Настроенье поднимите.
Вот для вас мое заданье:
Мне концерт,
Вам школы зданье.
Вы согласны!
 ДЕТИ:  Единогласны!
БАБАЯГА Вот вам карта « Экзамен на проверку знаний» пройдёте по ней, выполнив задания –школа
ваша.А нет увы.Вот вам билеты .Это номер вагона в котором вы поедете.
Учитель: На карте первая станция «Руссоведы»
1.В каком слове, состоящем из 5 букв 5 "О"? (Опять)
2.В каком слове 40 гласных?(сорокА)
3.Что находится между городом и деревней? (Союз "И")
4.Как большой дом превратить в маленький?(с помощью суффикса ик: дом – домик)
5. Найдите «четвёртое лишнее»: носок, мозоль, георгин, помидор.(мозоль – существительное женского
рода)
6.Вопрос «что?» принадлежит, каким падежам?
7.Когда руки бывают местоимениями? (Когда они вымыты.)
8.Какая буква русского алфавита всегда стоит под ударением? (Буква ё)
О какой части речи это стихотворение?
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
(о прилагательном)
Ученик.
Мне 10 лет, я в третьем классе,
Уже в четвёртый перешел.
Я под диваном на террасе
Вчера тетрадь свою нашел.
Моя тетрадь – Ивонин Толя
Я в первом классе потерял.
Внутри не разберёшь ни слова!
Неужто это я писал?
Какие страшные крючки
И дохлые кружочки
Согнулись, будто старички,
И свесились со строчки.
Ну и толстуха буква "А"!
Ну просто как лягушка! У "Я" свернулась голова,
У "Е" пропало ушко.
А это что за ерунда?
Четыре палки скачут!
Все наклонились кто куда,
Как наш забор на даче!
Я веселился от души:
Забавно пишут малыши!
Учитель: Молодцы! Переходим в следующий вагон№2 Станция «Математическая»
1.Что легче: килограмм железа или килограмм ваты? (Одинаково.)
2. В комнате 4 угла. В каждом углу сидела кошка, напротив каждой кошки — 3 кошки. Сколько
кошек находилось в комнате? (4 кошки)
3.На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на
столе? (4 яблока)
4.Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей.(
5 птиц)
5.Сколько распилов надо сделать, чтобы распилить бревно на 5 частей?(4распила)
6.К числу 20 слева нужно приписать одну цифру так, чтобы новое число поделилось на 7.(420)
7.Какое самое маленькое число при делении на 16 дает остаток 1?(17)
8.В поезде 22 вагона. Класс расположился в 11 вагоне. Сколько вагонов перед ними и сколько за
ними?(10и 11)
Учитель: Молодцы. Для вас сейчас споёт песню «Дай списать!»
Учитель: Предлагаю  сесть в вагон пассажиры с билетом в вагон №3
Ваша станция «Шуточная»
“ВОПРОСЫ – ШУТКИ”
1. Где на земле самые длинные сутки? (Везде одинаковые.)
 2.Когда небо ниже земли бывает? (Когда оно отражается в воде.)
 3.Какое колесо автомобиля не вращается при спуске с горы? (Запасное.)
4. Горели три электрические лампочки. Одну из них погасили. Сколько лампочек осталось? (Три.)
5. Название, какой реки у тебя во рту? (Десна.)
6. Синий платок уронили в Черное море. Каким, его вытащили из воды? (Мокрым.)
7.Может ли страус назвать себя птицей? (нет, так как он не умеет говорить)
8.Какой болезнью на земле никто не болел? (морской)
Учитель: А сейчас все вместе ребята споют песню «
Учитель: Последний вагон. Занимайте места с билетом №4 «Мир вокруг нас»
1.Родина картофеля. (Южная Америка)
2.Родина огурцов.(Индия)
3.Из чего складывается государственный бюджет?(доходы и расходы)
4.Что означает слово лавра?(
5.В каком городе золотого кольца улицы расположены веером?(Кострома)
6.В какой стране знаменитая скульптура «Русалочка»(Дания)
7.Что такое Бенилюкс?(БельгияЮНидерланды,Люксембург)
8.Назовите страну тюльпанов,велосипедов,сыров,каналов,мельниц (Голландия)
9.Где находится знаманитая картина «Джаконда»?(Париж, Лувр)
Год учебный провожаем –
Весел школьный наш народ.
Мы частушек много знаем:
Третий «Б» для Вас поёт. На уроках наша Света
Не поет и не шумит:
Нет сегодня её в школе,
Она дома крепко спит.
Дружно учим мы английский
Есть успехи и прогресс:
Вместо «ДА» теперь повсюду
Отвечаем хором «ЕС»
Русский я язык люблю
Буквы ровненько пишу
Только вот одна беда
Не прочтёшь их иногда
Сдав порусскому работу,
Результат я ждал в субботу.
Папа двойку получил –
Плохо тему осветил!
Я люблю на переменах
бегать, прыгать и скакать
В книгу Гиннесса мечтаю
по прыгучести попасть.
А учительница наша
Целый день нас мучает:
Не пускает погулять,
Всё чемуто учит!
Я к уроку не готов
И сижу тихонечко,
В голове полно мозгов,
А в тетради двоечка
Мы учились и смеялись.
 Рисовали, прыгали.
Как могли, так и старались –
 Впереди каникулы!
БАБАЯГА:        Справились с моим заданьем
       Возвращаю школы зданье.
( БабаЯга хлопает в ладоши: избушка исчезает, появляется школа)
БАБАЯГА: Не уйду я никуды1
        Буду в школе забесплатно
        Шваброй чисто мыть полы
        Вы согласны?
ВСЕ: Единогласно!
БАБА_ЯГА:  Я знаю: школа будет!
         Я знаю: школе цвесть,
         Когда такие люди В российских школах есть!
Учитель: Ребята, посмотрите сколько станций мы проехали и посмотрите , что у нас получилось.
(Цифра 4)
Учитель: Значит, мы все переходим в 4 класс.
Ученик:  Дни за днями быстро мчатся.
                 Мчатся не торопятся.
                 Жалко с третьим расставаться.
                 Но и в четвертый хочется.
Вед.  Мы только и слышим: «Четвёртый, четвёртый класс». Неужели вам было плохо в третьем
классе? А может вам чтото пообещали, если вы перейдёте в четвёртый класс, как в этой сценке?!
СЦЕНКА
Вед. Папа пообещал сыну, если он перейдёт в четвёртый класс, то  купит ему велосипед.
Отец. Ну что, перешёл в четвёртый класс?
Сын. Перешёл. А ты купил мне велосипед?
Отец. Извини, сын, я пошутил.
Сын. И я пошутил, я не перешел в четвёртый класс.
Отец. Ну, давай, сынок, дневник. Посмотрим, что у тебя там.
Сын. Я не могу сегодня его дать.
Отец. Почему?
Сын. Аптека была закрыта.
Отец. А при чем тут аптека?
Сын. Катя сказала, что сегодня мой дневник можно показывать родителям вместе с валерьянкой

Вед. Это конечно только в сценке так, на самом деле, наши ребята стараются все задания выполнять
самостоятельно.  А если им помогают их родные, то только на пятёрки. И за это мы им говорим …
Все
БОЛЬШОЕ СПАСИБО!
Уч.1.
Мы закончили в классе программу,
Отзвенел наш последний звонок.
Не волнуйтесь, любимые мамы,
Впереди еще много тревог.
Маме
Мамочка! Учебный год прошел,
Знаний много дал. И заявляю:
Отучилась очень хорошо —
С отдыхом тебя я поздравляю
Вместе на каникулы идем,
Нет счастливей нас на свете белом:
Будем петь и загорать вдвоем,
Отдыхать умом, душой и телом.
Чтобы, прозвенит звонок когда,
Летние ресурсы подключая,
Вновь учить уроки без труда,
Лишь одни «пятерки» получая!!!
Со мной намучилась ты, мама, —
Очередной окончен класс... На мне широкая панама:
Ура! copyrightbyпраздник Каникулы у нас!
Я над учебником не плачу,
Науки ночью не грызу,
А еду в лагерь и на дачу,
Гоняю мяч, пасу козу.
Трехмесячную краткость сроков
Каникул солнечных кляня,
От недоученных уроков
Ты отдохни. И — от меня!!!
Ученик 5    Вместе с нами родители тоже
                    Переходят в 4 класс.
Вед.  Наши ребята могут смело показывать свои дневники родителям потому, что все ученики нашего
класса перешли в четвёртый.
Родителям.
    Спасибо вам за добрые дела,
    Cпасибо вам за помощь многократно,
    И вам сказать без памяти приятно
     Огромной благодарности слова!
Учитель
Учебный год пришёл к финалу,
Вы потрудились все на славу.
Пора итоги подводить,
Хочу ребят я наградить!
Поздравление хорошистов класса и вручение призов.
Ученица:   Есть у нас спортсмены — хоть куда!
                    Честь и слава им, хвала!
Ученик:        В  нашем классе детвора —
                       Артисты все и мастера!
                       В различных  конкурсах участвовать
                      Для них возможность показать себя.
Награждение  сувенирами, грамотами всех участников  творческих конкурсов.
Уч.1
Солнце светит очень ярко,
И ликует детвора.
Школьный год уж за горами,
А каникулам ура!
Уч.2
Мы их очень долго ждали,
Думали, что не придут.
Не успели оглянуться,
А они уж тут как тут.
Уч.3
Целый год мы занимались,
Проходя учебы путь.
Силы мы все исчерпали,
Пришло время отдохнуть. Уч.4
Лета красного дождались,
Май закончился, друзья!
Школьный год уж за горами,
А каникулам – ура!
Дети исполняют песню «Здравствуй, лето»
(На мотив «ЧунгаЧанга»)
Пролетели школьные деньки,
Отзвенели школьные звонки.
До свиданья, третий класс, пока!
Здравствуй, лето! Каникулы, ура!
Припев: Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чудолето!
Наше счастье – отдыхаем
И силёнок набираем,
И силёнок набираем
Чудолето.
Здравствуй, лето, неба синева!
Здравствуй, лето, речка и трава!
Здравствуй, лето. Дождик и жара!
А у нас каникулы! Ура!
Припев:
Каникулы! Каникулы!
Прекрасная пора.
Каникулы! Каникулы!
Ликует детвора.
Тетрадки и учебники заброшены пока.
Дневник, как символ знания,
Дописан до конца.
Оставлен за порогом
Наш учебный год.
Каникулы! Каникулы!
Четвёртый класс нас ждёт.
Вед. Предлагаем вам маленькую экскурсию по этому уже прошедшему учебному году
УЧИТЕЛЬ:  Вот и подошел наш праздник к концу.
Слово для поздравления родителям.

file_name: Сценарий праздника До свидания 3 класс.doc

intro: Сценарий праздника « До свидания, 3 класс!» проводится в конце учебного года,когда подводятся итоги воспитательной и учебной  работы в классе.Игра проводится по карте « Экзамен на проверку знаний». В конце игры проходит награждение  сувенирами, грамотами всех участников  творческих конкурсов, олимпиад.Поздравление хорошистов класса и вручение призов.


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №41

английский язык

group: Дисциплины

title: Правила английского языка для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.


extracted_text:
Управление образования Администрации города Нижний Тагил
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа «Центр образования №1»
Роль обереговой куклы в современном обществе.
Использование кукол в дизайне интерьера
                                         Исполнитель: Митяшина Юлия
                                         ученица 11А класса
                                         МБОУ СОШ «ЦО№1»
                                         Руководитель: Наумова Ольга Дмитриевна
                                         учитель технологии
                                         первой кв.категории МБОУ СОШ «ЦО№1»
                                             Нижний Тагил 2016
Содержание
Введение………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретическая часть………………………………………………....5
1.1. Роль обереговой куклы в жизни человека………………………..5
1.2. Типы и назначения народной куклы……………………………...7
1.3.  Куклы – обереги………………………………………………….11
Глава 2. Практическая часть………………………………………………...16
2.1. Результаты исследования………………………………………...16
2.2.Мастеркласс по изготовлению обереговой куклы …………….18
2.3 Значение обереговой куклы в интерьере………………………  20
Заключение…………………………………………………………………...21
Список литературы…………………………………………………………..22
Приложения…………………………………………………………………..23
Приложение 1 ……………………………………………………..…..24
Приложение 2 …………………………………………………………25
Приложение 3 …………………………………………………..……..26
Приложение 4 …………………………………………………………27
Приложение 5 ………………………………………………..……......28
Приложение 6 ………………………………………………..………..31
          Приложение 7………………………………………………………….32
          Приложение 8…………………………………………….………...….33
          Приложение 9………………………………………………………….35 Введение
Тему исследовательского проекта помогла выбрать игра «Мы живем на
Урале». Предстояло   найти материал об обереговой кукле и научиться ее
изготавливать. Во время изучения материала для конкурса, возник вопрос,
знают ли  мои сверстники  об обереговой кукле?
             Выбранная тема  показалась интересной  потому,  что кукла – самая
древняя и наиболее популярная игрушка. Она обязательный спутник детских
игр и самое доступное детям произведение искусства. Что такое кукла? В
словаре русского языка С.И.Ожегова объясняется, что кукла – это детская
игрушка   в   виде   фигурки   человека   [20].     По   мнению   других   учёных:
археологов, искусствоведов – это любая фигурка человека, даже если она не
является детской игрушкой.
Русская кукла считается одним из самых загадочных символов России.
Это не просто детская игрушка, это неотъемлемый атрибут древних обрядов.
С   незапамятных   времен   мастерами   было   освоено   искусство   изготовления
таких кукол, вобравших в себя все культурные традиции и обычаи Руси.[6]
Считалось,   что   куклы,   сделанные   своими   руками   из   подручных
материалов,   обладают   магическими   свойствами.   Наши   предки   верили,   что
куклы способны отгонять злых духов и приносить счастье в дом. Наверное,
поэтому эти куколки довольно часто носились как талисманы.[6]
Актуальность:
  В   век   современных   технологий   утеряны   многие
народные традиции. Утеряно и истинное назначение кукол. В последнее время
люди   озадачились вопросом о возрождении традиций изготовления русских
народных кукол, ведь именно они воспитывали и  развивали ребенка.
При   анализе   литературы   одной   из   трудностей   стало   небольшое
количество   источников   информации   по   данной   теме.   Современные   авторы мало уделяют внимание истории народной обереговой куклы. Обращение  за
информацией   в   Нижнетагильский     краеведческий   не   дало   положительных
результатов,   поэтому   для   работы   была   использована   литература,   изданная
много лет назад и материалы интернет сайтов.
Основной блок теоретической информации были взяты из книг:
Зимина, З.И. Текстильные обрядовые куклы, Дайн, Г.Л. Русская игрушка,
Дайн,   Г.Л.   Русская   тряпичная   кукла.   В   них   подробно   описана   история
обереговой куклы, её предназначения и виды.
Цель исследования:
Ознакомление с обереговыми куклами, изучение их особенностей и овладение
основными навыками прикладного творчества.
Цель исследования определила следующие задачи:
Познакомиться с историей появления кукол в жизни человека.
Определить разновидности кукол, их назначение.
Привлечь внимание к истокам создания куклыоберега и выделить ее



достоинства.

Провести   мониторинг   среди   учеников   и   научить   выполнять   их   по
традиционным технологиям образцы русских куколоберегов.

Оформить экспозицию в школьном музее

Выяснить значение кукол в интерьере
Методы исследования: опрос, анализ, синтез, сравнение Глава 1. Теоретическая часть
1.1 Роль обереговой куклы в жизни человека
Всюду,   где   селится   и   живет   человек,   от   суровых   заснеженных
арктических   просторов   до   знойных   безводных   песков   пустыни,   кукла   –
неизменный   его   спутник.   Она   проста,   но   в   этой   простоте   таится   великая
загадка. Кукла не рождается сама: ее создает человек. Она обретает жизнь
при помощи воображения и воли своего создателя. Являясь частью культуры
всего   человечества,   кукла   сохраняет   в   своем   образе   самобытность   и
характерные черты создающего ее народа[6].
На   долю   кукол   выпали   самые   разные   предназначения.   Сначала
человеческие фигурки из глины устанавливали в качестве стражей усопших.
Позже их стали приносить в жертву богам, чтобы оградить себя от несчастий
и болезней[13].
Вокруг   первобытного   человека   творилось   много   чего   необычного,
необъяснимого, пугающего и непонятного. Кто всё это посылал на землю?
Конечно,   какието   высшие   и   могущественные   силыбоги.   Люди   стали
поклоняться   богам,   просить   о   милости   и   защите.   Так   появились   кумиры,
идолы   и   истуканы   –   изображения   богов.   Обычно   их   делали   в   виде
человеческих фигур. Выходит, это и были самые первые куклы.
Когда же появились куклы? Одни учёные считают, что одновременно с
появлением   человека.   Другие,   что   мы   сами   игрушки   высших   сил.   Третьи
говорят, что игрушкипредметы сделаны самим человеком[5]. Исследуя   историю,   мы   можем   понять,   что   в   древнем   мире,   куклы
применялись не только для игр, но и  для обрядов. Это были предки народных
игрушек[4].
До сих пор искусствоведы не могут ответить на вопрос: существовала ли
изначально куклаигрушка как самостоятельное  культурное явление или это
вторично   по   сравнению   с   обрядовыми   функциями?   Большинство
исследователей придерживаются мнения, что кукла стала игрушкой далеко не
сразу. И вот почему. В глубочайшей древности, на ранних стадиях развития
общества,   между   созданием   предметов   религиозного   культа   и   созданием
игрушки не было разницы, мир детей мало отличался от мира их родителей в
том смысле, что ребёнок рано вступал во взрослую жизнь, приобщаясь к её
ценностям. Именно поэтому древние куклы являлись не  совсем игрушками. У
них было другое предназначение: участие в ритуалах, празднествах, их клали
в   могилы   или   сжигали   в   качестве   искупительной   жертвы.   Переходя   в
отроческий возраст, ребёнок посвящал богам игрушки своего детства, как это
делали, например, юные греки и римляне[14].
Итак,  кукла  это игрушка, сделанная в виде фигурки человека. Значит
человек, старался показать схожесть куклы с человеком. И над этим стоит
задуматься.   В   русском   языке   слово   «кукла»      это   одушевленное   имя
существительное.   Одушевлённое,     значит,   имеет   душу!   Мастеркукольник,
вкладывая   душу   в   свое   произведение,   словно   творец,   создает   подобие
человека. Он верит, что такая кукла и в горе поможет, и счастье разделит[11]. 1.2. Типы и назначения народной куклы
Словари, как правило, дают два основных толкования слова «кукла»
как игрушка и как фигуры в театральном представлении. Иногда упоминается
также кукла как фигура, выставленная в витрине. Однако реальная история
куклы выходит за рамки сухих книжных определений. Вне зависимости от
того,     какую   роль   играла   кукла   в   конкретном   регионе   в   ту   или   иную
историческую  эпоху, очевидно, что понятие «кукла» достаточно сложно и
многогранно[7].
Куклы отличаются:
o
o
o
o
o
 по внешнему виду;
 по степени сложности их изготовления;
 по традиции и месту происхождения;
 по материалу изготовления;
 по функциональным особенностям
Народные куклы по своему назначению делятся на три большие группы:
куклы – обереги, игровые и обрядовые. Куклаоберег.Это особенная категория кукол.                              Сначала
кукла была «игрушкой», а потом она стала защитой от болезней, несчастий и
всяких злых духов. Она как бы заменяла собой человека, отвлекала на себя
злые силы и тем самым берегла своего хозяина. Так её и звали: оберег или
берегиня. Считалось, что при изготовлении обереговых кукол недопустимо
было   использовать   колющие   и   режущие   предметы,   которыми   человек   мог
пораниться. Поэтому тряпочки и нитки для будущих кукол нужно было не
резать, а рвать. Ее набивку валяли как мяч из очеса собственных волос и
шерсти   животных,   из   кудели,   хлопьев   от   конопли,   тряпок.   Наполнителем
кукол были и зола, и крупа, как жизнь отгоревшая, так и зарождающаяся.
Изображение лица в кукле было запрещено, и запрет этот долго действовал.
За   его   соблюдением   строго   следили   старшие.   Шаровидная   голова
символизировала   солнце,   выражая   стабильность,   защищенность,   вечность.
Туловище куклы – это связь с нижним миром – с миром предков. Отсутствие
ног объясняется не тем, что наши предки не умели их делать, а тем, чтобы
кукла не убежала, ведь она тоже член семьи, ею дорожат. Кукла должна была
давать покой, поэтому руки не изображались. А когда стали маcтерить руки,
то   они   были   пустотелые,   без   кистей.   Это   делалось,   чтобы   предки   не
навредили. Не только детские куколки были оберегами. Жили в домах куклы
домовые[5].
Игровая кукла.Кукла – самая древняя и наиболее популярная игрушка. Она
обязательный  спутник детских игр и самое доступное детям произведение
искусства. Игровые куклы предназначались для забавы детям.
Делали кукол не только из тряпок, а из глины, дерева, кости, соломы,
ниток и даже из сыра. Самые старинные матерчатые куклы, что дошли до нас,
сделаны во второй половине ХIХ века. В кукол из ткани играли дети во всех
странах   мира.   Матерчатая   кукла   была   любимой   игрушкой   и   маленькой принцессы, и крестьянской девочки. Этих кукол мастерили своими руками с
выдумкой   и   любовью.   Вышитый   узор,   которым   когдато   украшали   наряд
куклы,   тоже   не   был   случайным.   Каждый   его   элемент   хранил   магическое
значение [7].
Слово   «узор»   обозначало   «призор»,   т.   е.   «присмотр».   На   кукольном
платье, как и на костюме взрослого человека, вышивали:
o
o
o
o
o
o
круги, кресты, розетки – знаки солнца;
женские фигурки и оленей  символы плодородия;
волнообразные линии – знаки воды;
горизонтальные линии – знаки земли;
ромбики с точками внутри — символ засеянного поля;
вертикальные линии — знаки дерева, вечно живой природы.
Но, даже когда кукла стала просто игрушкой (появилось лицо), долго
еще   сохранялось   в   обычаях   простых   людей   трепетное,   бережное   и
уважительное отношение к ней. В русских крестьянских семьях игру в куклы
не считали пустой забавой. Наоборот, она всячески поощрялась. Крестьяне
верили,   что   чем   больше   и   усерднее   ребенок   играет,   тем   больше   будет
достаток в семье и благополучнее жизнь. А если с куклами плохо обращаться,
играть небрежно и неряшливо — неприятностей не миновать.
Кукол бережно хранили и никогда не выбрасывали. Кукла на самом деле
выполняла   очень   важную   роль.   С   помощью   неё   старшее   поколение   могло
передать,   а   младшее   принять,   сохранить   и   передать   дальше   накопленный
жизненный опыт[9].
Обрядовая кукла. Было время, когда куклы спасали людям жизнь, заменив
человека   в   обрядах   жертвоприношения.   У   наших   предков   был   ужасный
обычай:   чтобы   умилостивить   богов,   приносили   в   жертву   им   людей.   Но
однажды комуто пришло в голову предложить богам вместо живого человека куклу.   Взяли   обыкновенное   полено,   обрядили   его   в   платок   и   сарафан   и
принесли в жертву богам. Боги жертву приняли. Так кукла – полено спасла
человека. Появились и другие куклы – чучела, которых приносили в жертву
разным богам. У каждой куклы было своё имя: Кострома, Морена, Купало,
Ярило, Масленица, Покосница, и другие. Смысловое содержание обрядовых
действий   наших   предков   соединяло   в   себе   идею   возрождения   жизни,
плодородия, благополучия. В ритуалах и обрядах прослеживается желание
призвать   силы   природы   на   нужные   земледельческие   действия.   Обряды
жертвоприношения превратились в настоящие праздники. Наряженных кукол
с песнями носили на руках, водили вокруг них хороводы, затевали игры, затем
«отдавали» богам – топили в реках, сжигали на кострах, разбрасывали по
полям. А взамен просили счастливой любви, хороших урожаев, здоровья[9].
Многие   обрядовые   куклы   популярны   и   в   наше   время.   Например,
знакомая всем, «Масленица». Кукла делается  в человеческий рост из соломы
или лыка. Её  закрепляют  на крестовине  из  дерева.  Солома,  как  и  дерево,
олицетворяет буйную силу растительности. Одежда на кукле должна быть с
растительным   рисунком.   На   руки   её   вешают   тесёмки,   завязывая   которые,
люди   загадывают   желания.   Эти   тесёмки,   чтобы   желания   сбылись,   должны
сгореть вместе с куклой[4].
Итак,  народные  куклы  не  только  игрушки, но  и  близкие  друзья. Они
похожи   на   людей.   Изначально   кукла   служила   и   тотемом,   и   обрядовым
символом, превратившись позднее в детскую игрушку.
Самые вдохновенные творцы кукол – дети. Кукла – зримый посредник
между миром детства и миром взрослых. Через кукольный мир дети входят в
жизнь полноправными членами общества, а для взрослых – это единственная
возможность   вернуться   в   мир   детства.   В   играх   с   куклами   дети   учатся
общаться, фантазировать, творить, проявлять милосердие, тренируют память. Куклы сопровождают нас всю жизнь. Народная кукла может быть игрушкой,
оберегом, или участвовать в обрядовых действах[6].
1.3. Куклы – обереги
С самого рождения и до смерти русского человека сопровождали куклы.
Крестьяне считали, что злые духи стараются всячески навредить беззащитным
людям. Чтобы обмануть нечистую силу, совершались многочисленные обряды
[7].
Крестьяне   очень   тщательно   готовились   к   появлению   в  семье   ребенка.
Когда женщина  рожала  ребенка, то муж или вся семья садилась  и делала
«кувадок»(см. приложение 1).Подвешивались они в бане перед входом или
так, чтобы их было не видно, а они роженицу видели и все боли впитывали в
себя[17]. Вместе со свивальниками, пеленкой с уголком от дурного глаза, и
одеяльцем,   будущему   малышу   сооружали   куклу  «Пеленашка»(см.
приложение 1). Игрушку сворачивали из цветных тряпок,  и клали в пустую
пока   колыбельку:   обжить,   обогреть.   А   когда   малыш   появлялся   на   свет,
куколку   укладывали   с   ним,   чтобы   сбить   злых   духов   с   толку.   В   кроватке куколка   находилась   до   крещения   ребёнка,   чтобы   принимать   на   себя   все
напасти, угрожающие не защищённому крестом чаду[9].
Ребёнку   делали   также   куклу   –  «бессонницу»,   которая   охраняла   сон
малыша. Как правило, эти куклы были небольшого размера. «Берегиня» сна
подвешивали над изголовьем кровати. Верили, что она отгоняет дурные сны.
Укладывая   ребёнка   спать,   мать   приговаривала:   «Не   играй   с   моим
дитятком, а играй с этой куколкой!»[8].
Крупеничка     кукла, которая символизировала достаток в доме, была
своего рола оберегом семьи. Иногда ее называли Зерновка или Крупеничка
(см. приложение 2). В основе этой куклы  мешочек, наполненный зерном.
Также   эту   куклу   могла   сделать   женщина,   которая   хотела   иметь   ребенка.
Куклу Крупеничку делали на Руси во время сбора урожая, наполняя лучшей
крупой   (чаще   всего   гречкой),   наряжали.   А   весной,   во   время   сева,   первые
горсти   зерна   брали   из   этой   куколки.  Она   отвечает   за   Достаток   в   семье,
следит,   чтобы   в   доме   было   сытно   и   богато.   Дарили   Крупеничку   с
пожеланиями благополучия и добра[16].
Кубышкатравница  –   кукла,   наполненная   душистой   лекарственной
травой (см. приложение 2). Куколку необходимо помять в руках, пошевелить,
и по комнате разнесется травяной дух, который отгонит духов болезни. Через
2 года траву в куколке необходимо поменять.Кубышкатравница следит за
тем,   чтобы   болезнь   не   проникла   в   дом.   От   нее   исходит   теплота,   как   от
заботливой   хозяйки.   Она   и   защитница   от   злых   духов   болезни,   и   добрая
утешница.   Ее   подвешивали   в   доме   над   колыбелью   ребенка.   Куклу   давали
играть  детям. Еще  её  ставили  около кровати больному.  В  основе  куклы
закрутка   из   льняной   ткани,   а   вместо   туловища   делается   мешочек   и
наполняется   травой.   К   рукам   куклы   тоже   привязываются   два   небольших
мешочка с травой. Куклу наряжают, и она долго радует жителей дома запахом
луговых трав и красивым нарядом[16]. Десятиручка  это обрядовая многорукая кукла (см. приложение 3). Ее
делали   из   лыка   или   соломы   14   октября   на   Покров,   когда   садились   за
рукоделие.   В   изготовлении   используются   нитки   красного   цвета,   который
является обережным. На низ сарафана вкруговую привязывается обязательно
9 красных ниточекбантов
[15].
Столбушка  самая главная и первая куклаоберег в русской народной
традиции (см. приложение 3). В ее основе  деревянный «столбик», отсюда её
название  Столбушка. Считается, что эта кукла  помощница в Душевной
Беседе. Ей можно пожаловаться на судьбу, высказать  всё, что наболело и
беспокоит, и тогда станет легче и понятнее как жить дальше. Столбушка с
детьмипеленашками   считалась   берегиней   Семейного   Очага   и   помощницей
женщине в Материнстве. Она «несет» детей на себе, а руки ее свободны для
хозяйства. Такую куклу дарили женщинам, чтобы в семье и в доме у них был
лад[15].

Меня заинтересовал вопрос: а почему обереговая кукла была безлика?
Оказывается, в её безликости больше души и тепла, чем в кукле  подобии
человека. Смысл этого намного глубже. Считалось, что, если кукла будет уж
очень походить на человека, в нее может вселиться злойдух. Кукла без лица
считалась недоступной для вселения в нее злых сил [5].Есть еще одна кукла,
которая   сопровождала   ребенка   с   самого   детства   и   до   тех   пор,   пока   не
«уходила», то есть рвалась, портилась. Это «вепсская кукла»(см. приложение
4). Принадлежит она северному народу – вепсам, такую куклу еще называют
«капусткой» за множество юбок. Делалась она из старых материных вещей,
без использования иглы и ножниц. Это для того, чтобы жизнь ребенка не была
резаная и колотая. Эта кукла была оберегом [3].
Раньше   к   любому   празднику   в   семье   мастерили   куклу,   в   которую
вкладывалась   частица   души.   Поэтому   выбрасывать   таких   кукол   считалось делом грешным. Их бережно складывали в сундук. Тряпичную«берегиню»
дарили не только малышу. Такую куколку, сделанную своими руками, мать
дарила дочке перед свадьбой, благословляя ее на замужество [11]. В каждом
доме, например, обязательно «проживали» и оберегали хозяев от различных
болезней   двенадцать
 «куколлихоманок»:Аввареуша,   Глазея,   Глухея,
Желтея, Каркуша, Ледея, Немея, Огнея, Отпея, Пухлея, Трясея, Храпуша.
Заговоренные куклы ставились рядком за печкою и хранились до церковного
праздника   Благовещения   Пресвятой   Богородицы   –   7апреля   (26   марта   по
старому   стилю).   Накануне   Благовещения,   ночью,   куклы      лихоманки
сжигались   вместе   со   старыми   соломенными   постелями,   с   человеческими
недугами и болезнями [6].
Куколкойоберегом пользовались, когда хотели избавиться и от какой
нибудь   напасти.   Ее   брали   в   руки,   три   раза   поворачивали   против   часовой
стрелки   и   приговаривали:   «Отвернись,   повернись   добром».   Когда   в   доме
возникали ссоры, куклой выметали «сор из избы»[11].
В   большинстве   случаев   кукла   –   это   образ   женщины,   богини.   Но   и
мужчина   тоже   «имел   честь»   пользоваться   силой   куклы.   Женщина   давала
куклу мужчине, когда тот уходил на войну или просто в дорогу собирался.
Считалось, что кукла охраняет мужчину и напоминает о доме, очаге [12].
У каждой хозяйки в доме в «красном углу» была куколка. В некоторых
избах кукол насчитывалось не меньше сотни. « Не трудное дело, да даётся не
всякому»,  говорят в народе. Вопервых, для того, чтобы ваша кукла вышла
крепенькой и ладной, нужна определённая сноровка. А вовторых, главное
искусство состояло в умении нарядить куклу. Тут в ход шла вся фантазия
маленькой портнихи. Известно, что шили кукольные платья не просто так, а
со смыслом.В наряде всегда должен был присутствовать красный цвет – цвет
солнца,   тепла,   здоровья,   радости.   И   еще   считали,   что   он   обладает охранительным действием: оберегает от сглаза и травм. В каждой местности
были свои приёмы изготовления кукол [7].
Куклам   приписывались   различные   волшебные   свойства:   они   могли
защитить человека от злых сил, принять на себя болезни и несчастья, помочь
хорошему урожаю [14].
Сегодня интерес к народному творчеству необычайно велик: создаются
кружки   народной   игрушки,   организуются   выставки   народного   творчества,
возрождаются   праздничные   народные   гуляния,   в   высокой   моде   находят
неожиданные отражения элементы русского народного костюма [15].
Оберег – амулет или волшебное заклинание, спасающее человека от
различных опасностей, а также предмет, на который заклинание наговорено и
который носят на теле в качестве талисмана.
Известно,   что   у   тряпичных   кукол   лицо   не   изображалось.   Такая
“безликая кукла” служила “оберегом”. Отсутствие лица было знаком того, что
кукла – вещь неодушевленная, а значит не доступная для вселения в неё злых
сил[6].
Считалось   раньше,   что   если   над   кроваткой   ребёнка   висит     кукла
Куватка, то она отгоняет эту злую силу. За две недели до рождения ребёнка
будущая мать помещала такую куклу – оберег в колыбель. Когда родители
уходили в поле на работу, и ребёнок оставался в доме один, он смотрел на эти
маленькие куколки и спокойно играл [6].
        Как правило, эти игрушки были небольшого размера и все разных цветов,
это   развивало   зрение   младенца.     Берегиню   сна   вешали   над   изголовьем
кровати. Верили, что она своими большими крыльями отгоняет дурные сны[6].
       Значение многих обрядов сегодня прочно забыто, но в старинных песнях,
былинах, народных сказках мы часто встречаем упоминание о них.
Во   многих   русских   сказках   встречаются   куколки,   которым   герои
доверяют   свои   горести   и   радости,  делятся   своими   мыслями.  И   маленькие
куклы  помощницы не оставляют в беде своих хозяев [8]. Многовековая история культуры неразрывно связана с народными поверьями.
Они пришли к нам из глубины времен как память о наших предках, первые
попытки   понять   окружающий   мир,   оградить   себя   от   неблагоприятных
событий.   Народные   обычаи   и   поверья   со   временем   менялись   вместе   с
изменениями в культуре народа [12].
На протяжении тысячелетий не один дом на Руси не обходился без оберегов.
Миниатюрные  изображения топора, колокольчика, ложек, а также  обычные
предметы домашнего обихода: квашня, веник, кочерга, лапти и др. широко
применялись и в обрядах.
Люди верили, что обереги охраняют их от болезней, «дурного глаза», хищных
зверей, стихийных бедствий и разных напастей. Собираясь в дальний путь,
человек брал с собой оберег, чтобы вложенные в него добро, вера и любовь
согревали душу, напоминали об отчем доме и земле.
Постепенно   менялся   взгляд   человека   на   события,   происходящие   вокруг.
Менялись   быт,   утвари,   жилье   и   другие   аспекты   жизни.   Но   неизменным
оставалось свойственное людям стремление уберечь свой дом и членов своей
семьи от невзгод.
Глава 2 Практическая часть
2.1. Результаты исследования
На   втором   этапе   работы   было   предложено   ученикам   нашей   школы
ответить   на   вопросы   анкеты   (см.   приложение   5).   Мне   было   интересно,
знакомы ли ребята с историей народной обереговой куклы, есть ли у них
желание изготовить куклыобереги своими руками .
В анкетировании  приняли участие 70 человек из них 55 –детей и 15
взрослых. После  обработки анкет было выяснено, что у нынешних учеников скудные  представления  о  народной  кукле.Технология  изготовления  куклы
оберега не известна. Поэтому был разработан мастеркласс по изготовлению
куклыоберега (см. приложение 6).
Мною   рассказана   информация   о   народных   куклах,   акцентировано
внимание   на   обереговых.   Рассказ   сопровождался   показом,   изготовленных
мной   кукол.   Ребята   внимательно   слушали   и   с   неподдельным   интересом
разглядывали обереговых куколок. Больше всех им понравилась «вепсская»
кукла, или «капустка». Именно её ребята захотели изготовить своими руками.
Порядок   работы,   каждое   действие   по   изготовлению   куклы   были
прокомментированы и продемонстрированы, как правильно нужно закреплять
детали,   чтобы   куколка   получилась   ладной   и   аккуратной.   Необходимый
материал   (цветные   и   белые   лоскуты   ткани,   нитки)   были   приготовлены
заранее. Последовательно, шаг за шагом, ребята связывали детали будущей
куклы, используя традиционные технологии изготовления обереговых кукол.
Ребята   были   увлечены   работой,   помогали   друг   другу,   делились
впечатлениями.
Приятно   было   узнать,   что   многие
  знают   о
существовании   народных   кукол   и   их   изготовлении.   Из   ответов   ребят
  учащиеся   (71%)
выяснили, что разные народы делали куклы из соломы, глины, дерева, ткани
своими   руками.   У   каждого   народа   были   свои   особенные   куклы.   Кукол
одевали   в   одежду,   которую   носили   эти   народы,   в   национальный   костюм.
Кукол изготавливали мастера, чтобы отпугивать злых духов, чтобы в доме
было богатство и благополучие. Кукол в старину очень берегли, относились к
ним с любовью. Народы ханты делали кукол без лица, так как думали, что в
куклу может попасть дух злой, ведь куклы давали малышам.
Порадовало   то,   что   мои   одноклассники   хотели   бы   познакомиться   с
историей создания народных кукол и научиться их изготавливать (74%).
При   исследовании   данной   темы   была   изучена   технику   изготовления
некоторых   народных   кукол,     шесть   из   них   изготовлены   мною.   Это   очень увлекательное   занятие,   вырабатывает   усидчивость,   развивает   эстетический
вкус, творческое воображение.
Созданные  куклы будут подарены школьному музею.
2.2.     Мастеркласс по изготовлению обереговой куклы
Мастеркласс (от английского masterclass: master лучший в какойлибо
области + class занятие, урок)  современная форма проведения обучающего
тренингасеминара   для   отработки   практических   навыков   по   различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и
обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к
новейшим областям знания[19].
Задачи мастеркласса:
 передача мастером своего опыта путем прямого и комментированного
показа   последовательности   действий,  методов,   приемов   и   форм   дея
тельности;
совместная   отработка   методических   подходов   мастера   и   приемов

решения поставленной в программе мастеркласса проблемы;
 рефлексия собственного мастерства участниками мастеркласса;
 оказание   помощи   участникам   мастеркласса   в   определении   задач
саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования
и самосовершенствования.
В ходе мастеркласса участники:
 изучают разработки по теме мастеркласса;
 участвуют в обсуждении полученных результатов;
задают вопросы, получают консультации;

 предлагают   для   обсуждения   собственные   проблемы,   вопросы,
разработки;
высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем.

Алгоритм технологии мастеркласса:
1. Презентация опыта мастером:
 кратко характеризуются основные идеи технологии;
 описываются достижения в работе;
 доказывается  результативность   деятельности  учащихся, свидетельствующая
об эффективности технологии;
 определяются проблемы и перспективы в работе мастера. 2. Представление системы занятий:
описывается система занятий в режиме презентуемой технологии;
определяются   основные   приемы   работы,   которые   мастер   будет

демонстрировать слушателям.
3. Проведение имитационной игры:
   мастер   проводит   занятие   со   слушателями,   демонстрируя   приемы
эффективной работы с учащимися;
слушатели   одновременно   играют   две   роли:   учащихся   экспериментального
класса и экспертов, присутствующих на открытом занятии.
4. Моделирование:
ученики   выполняют   самостоятельную   работу   по   конструированию   собст
венной модели учебного занятия в режиме технологии мастера;
  мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу
слушателей и управляет ею;
мастер совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей
учебного занятия[19].
Данные     теоретические материалы, легли в основу конспекта мастер
класса по изготовлению обереговой куклы (см. приложение 6).
Практическими   результатами   является   создание   мультимедийной
презентации (см.приложение7 ).
Мастеркласс   был   дан   для   учащихся   58   классов.По   результатам
проведения   занятия   была   предложена   анкета   (см.приложение   8   ),   которая
показала, что 100% учащихся узнали новое об обереговой кукле,75% будут
использовать эту куклу в  качестве оберега. В итоге мастеркласс понравился
100% учащихся.
2.3 Значение обереговой куклы в интерьере Сегодня   хендмейд   в   интерьере   –   актуальный   тренд.   Особенно   он
касается   использования   текстильных   кукол,   которые   не   просто   авторская
работа, а целый культурный пласт. Сейчас большую популярность набирают
примитивные или же обереговые куклы . Поскольку тогда дорогие магазинные
куклы были многим не по карману, матери сами шили детям игрушки. А когда
дети вырастали, кукол забрасывали на чердак. Сегодня примитивы отлично
дополняют интерьер и всем своим видом напоминают детские.
Главное в декоре дома, чтобы куклы органично вписывались в основную
тему.   Не   следует   комбинировать   ее   с   мелкими   предметами   и   убирать   в
застекленный   шкаф.   Куклы   за   стеклом   теряют   свое   обаяние,   смотрятся
скучно   и   безжизненно.   Зато   они   неплохо   сочетаются   с   зеркалами.   Нужно
помнить, что солнечный свет вреден куклам, размещать их надо в стороне от
прямых солнечных лучей. И не стоит перегружать интерьер – одной куклы
или композиции вполне достаточно.
Таким   образом,   подводя   итог   можно   сказать,   что   обереговую   куклу
можно использовать не только как оберег, но также и как элемент интерьера.
Хочется   отметить,   что   данные   куклы   набирают   большую   популярность   в
современное время.
Заключение Работа по изготовлению обереговых кукол увлекательна и интересна.
Для меня эти куколки самые любимые, ведь, сделаны они своими руками.
Они   хранят   тепло   моих   рук   и   несут   большую   смысловую   нагрузку.
Притягательная безликость  кукол  будет  отводить  от моей семьи недуги  и
напасти. Ведь, если верить в обережные способности куклы, то она и станет
«оберегом».
       В дальнейшем я планирую продолжить изготовление кукол. Возможно, в
моей коллекции появятся и игровые куклы.
Куклы   сопровождают   нас   всю   жизнь.   Они   развлекают,   поучают,
воспитывают, украшают дом, служат объектом коллекционирования, хорошим
подарком.
Если   очень   захотеть,   то   каждый   может   сделать   свою   куклу,   не
ограничивая себя в своих фантазиях. У неё будет свой характер, своя яркая
индивидуальность.
У традиционной русской народной куклы есть свои преимущества по
сравнению с современными игрушками.  Традиционная   тряпичная   русская
кукла была “безликой”, что позволяло детям мечтать и фантазировать. Дети
могли выдумывать настроение куклы и её характер. Также преимуществом
такой куклы было её быстрое изготовление, она была индивидуальна в своём
роде   и   больше   не   повторялась.   Такая   добротно   и   ладно   сшитая   кукла
считалась хорошим подарком и рассматривалась как эталон рукоделия. По
ней судили о вкусе и мастерстве хозяйки.
Достоинством народных кукол является то, что они   индивидуальны.
Они прививают вкус к разнообразию и фантазии  и  приучают детей к труду и
рукоделию. В итоге выполнения проекта достигнуто следующее:
 была   изучена   история   традиционной   русской   народной   обереговой
куклы и ее виды;
 освоена технология выполнения;
 изготовлены технологические карты и образцы народных кукол
 проведен мастеркласс по  изготовлению обереговой куклы
 создана   мультимедийная   презентация   по   изготовлению   обереговой
куклы.
 Сделан вывод о назначении куклы в интерьере
 Создан буклет о народной обереговой кукле (см. приложение 9).
Своими   знаниями   о   народных   куклах     и   умениями   я   поделилась   с
другими детьми. Также в будущем хочу овладеть и другими, более сложными
техниками изготовления кукол.
Практический материал может быть использован педагогами на уроках
технологии   и   истории.   Собранные   мною   материалы   могут   послужить   для
проведения школьных экскурсий. Список литературы
1. Бугаева АЛ. Традиционная педагогическая культура хантов и манси.
М., 1994.
2. В.   К.   Соколова.   Весеннелетние   календарные   обряды   русских,
украинцев и белорусов.  СПб, 2003
3. Вокина А. Вепская кукла. – М.:  2004
4. Головнев А. Говорящие куклы.  Екатеринбург, 1995.
5. Громова И. А. Православные и народные обряды.  М.:, 2005.
6. Дайн, Г.Л. Русская игрушка   М., 1987
7. Дайн, Г.Л. Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология
М.:  2007
8. Забылин   М. Русский народ, его обычаи, предания, суеверия и поэзия.
Репринтное воспроизведение издания 1880 года.
9. Зимина, З.И. Текстильные обрядовые куклы  М.:  2007
10.Игры детей угорских народов // Под ред. Е.А. Немысовой.  СПб., 1999.
11.История культуры народов мира: Костюм; Украшения; Предметы быта;
Вооружение; Храмы и жилища; Обычаи и нравы  М: 2007
12.Коринфский А.А. Народная Русь. – Смоленск, 1995.
13.Котова, И.Н. Русские обряды и традиции. Народная кукла  СПб, 2003
14.М.М.Поташник   Управление   профессиональным   ростом   учителя   в
современной школе М.:2009
15.Ожегов С.Ш. – толковый словарь русского языка, Москва – 1994.
16.Угорское наследие. Древности Западной Сибири.  Екатеринбург, 1994
17.Энциклопедия домашнего хозяйства. Выпуск третий. – М.: СП, 1994
           Интернетсайты 18.Сайт в Интернете «Народная игрушка». http://www.ru.kukla.ru
19 .    Сайт в Интернете « Славянский путь http://slavput.ru/index.php»
20.    Сайт в Интернете «О своем о женском» http://osvoemsirin.ru/?p=1293
ПРИЛОЖЕНИЯ Кукла «Куватка»
Приложение 1
                                      Кукла «Пеленашка» Кукла «Крупеничка»
Приложение  2
Кукла «КубышкаТравница» Кукла «Десятиручка»
Приложение 3
Кукла «Столбушка» «Вепсская кукла»
Приложение 4 Приложение  5
Анкета «Что вы знаете об обереговой кукле?»
Вопросы
Известно вам чтолибо о народной обереговой  кукле?
Могли бы вы изготовить обереговую  куклу своими руками?
Вам известны названия и предназначения обереговых кукол ?
В вашей семье есть куклаоберег ?
Вам известна технология изготовления обереговых кукол?
Желаете научиться изготавливать куклуоберег своими руками? Результаты
Известно вам чтолибо о народной обереговой  кукле?
Вопросы
Могли бы вы изготовить обереговую  куклу своими руками?
Вам известны названия и предназначения обереговых кукол?
В вашей семье есть куклаоберег?
Вам известна технология изготовления обереговых кукол?
Желаете научиться изготавливать куклуоберег своими руками?
да
71
%
54
%
49
%
31
%
31
%
74
%
нет
29
%
46
%
51
%
69
%
69
%
26
%
да 71%
нет 33%
да
нет 46
да
54
нет
51
да
49
нет
да
нет Приложение  6 Конспект мастеркласса
«Изготовление обереговой куклы».
Приложение  7 Мультимедийная презентация (СD диск)
«Изготовление «Вепсской» обереговой куклы»
  Приложение 8
Анкета «Результаты мастеркласса»
1. Узнали ли вы чтолибо новое об обереговой кукле?
2. Нужна ли вам  обереговая кукла?
3. Будете ли вы использовать эту куклу  в качестве оберега?
4. Понравился ли вам мастеркласс по изготовлению  обереговой куклы? нет

да
100
%
60% 40
%
75% 25
%

100
%
Результаты
1. Узнали ли вы чтолибоновое об обереговой кукле?
Вопросы
2. Нужна ли вам  обереговая кукла?
3. Будете ли вы использовать эту куклу  в качестве оберега?
4. Понравился ли вам мастеркласс по изготовлению обереговой
куклы?
да
да
нет да
нет
да
Приложение 9
                                    Буклет « Народная обереговая кукла»

file_name: проект обереговая кукла.docx

description:
«Вепсская кукла»
Приложение 4

description:
46
да
54
нет
51
да
49
нет
да
нет

description: Приложение  6

intro: Творческий проект по изготовлению обереговой куклы. В проекте  подробно описаны типы и назначение народных кукол, выявлена роль кукол в жизни человека. Проектная деятельность учащихся может осуществляться как на уроке, так и на внеурочной деятельности. С данным проектом мы участвовали на городском этапе олимпиады по технологии.

title: Творческий проект " Обереговая кукла" (9 класс, технология)


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №42


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №43


extracted_text:
Предмет
Тема урока
Цель урока
Результаты
обучения   для
учащихся
ЗУН
Уроки 62
класс 7
«Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»
Раскрыть главную идею рассказа «Уроки французского».
Знать   содержание   текста,   основные   теоретические   сведения   (рассказ,   тема,   идея,
композиция) и уметь анализировать рассказ.
Развить умение работать с текстом, выборочно читать и пересказывать текст с целью
аргументации своих ответов.
Совершенствование умения анализа художественного произведения, работы текстом,
через приемы критического мышления.
Сформировать умения понимания нравственных   категорий, через определения темы,
идеи, кульминации произведения.
Знают:
 биографию В.Распутина;
 рассказ «Уроки французского»;

Умеют:
 выделить   структуру   произведения:   экспозиция,   развитие   действия,   кульминация,
развязка, тема, идея произведения;
   работать   с   литературоведческими   терминами,   с   толковыми   словарями,   учебной   и
художественной литературой;
 анализировать,   обобщать,   давать   оценку   поведения
  и   выявлять   характеры
литературных героев;
 определять идеи художественного произведения;
  вести диалоги,
  развивают умения работы в группах
 проводить   самостоятельный   поиск   и   обрабатывать   информацию,   конспектировать
 парах;
→
Основные идеи,
отрабатываем
ые   по   теме
урока
учебный материал;
  формулировать выводы;
 осуществлять взаимооценку, самооценку.
Обучение   критическому   мышлению   будет   способствовать   развитию   у   учащихся
умению   делать   выбор   в   отношении   своего   обучения   и   ставить   под   сомнения   идеи
других.
 С   развитием   критического   мышления   будут   формироваться   навыки
сопоставительного анализа, анализа художественного текста.
Ученики будут способны исследовать художественный текст и размышлять критически
через диалоговое взаимодействие со своими сверстниками,
выполнения   кластер   для   выделения   главного   по   теме,   познакомятся   с   новыми
стратегиями   «4   с»,   «стратегия   УГЛЫ»,   которые   будут   способствовать   более
глубокому пониманию авторской идеи произведения, умения отстаивать свою точку
зрения по проблемному вопросу.
Работая в группе, паре, продолжат работу с листом оценки, что будет развивать навыки
анализа собственной деятельности.
Использование мультимедийного оборудования позволит активизировать  визуальный
ряд учащихся, активизации мышления учащихся.
Задания
Оргмомент.
Психологически
1 мин.
Деятельность учителя
Учитель
проводит
психологический   настрой   на

Деятельность ученика
 Отвечают на приветствие.
 Участвуют
в

психологическом й настрой.
Мотивационный
этап.
работу, говорит о правилах всей
работы.
Организовывает   деление   на
группы,   используя   овощи   и
фрукты.
Сегодня   на   уроке   будет
действовать правило
Дает   инструкцию   к   действиям.
«3 Т» = терпение
 трудолюбие
→
 творчество.
→
Вспомните   правило   работы   в
группе.
«Вопросответ»
   Как   вы   думаете,   почему
именно эти предметы я выбрала
для деления на группы?
   Где   и   как   герой   рассказа   их
получит?
Читает эпиграф.
Деление
группы…

на
2 мин.
2 мин.
Подготовка к
осознанному
восприятию
темы.
к
Демонстрация
эпиграфа

уроку.
Исследовательск
ая беседа.
Вызов.
1 мин.
Наблюдает, направляет.
Определение
целей   и   задач
урока.
Диалог
стадией вызова.

со
   Наша   задача        ответить   на
встающий   перед   читателем
проблемный
вопрос:

«ПРЕСТУПЛЕНИЕ
ли

поведение Лидии Михайловны?»
        Кроме того, мы задумаемся
над поступками героев рассказа
и дадим им оценку.
настрое   на   творческую
деятельность.
 Думают   самостоятельно,
делятся   мнениями   в
парах,   затем   в   группах
приходят   к   единому
мнению

 По полученным фруктам,
овощам   и   другим
продуктам   делятся   на

группы
(яблоки,
картошка,
  макароны,
гематоген)
 Садятся по группам…
 Проговаривают   правила
работы по группам.
 Отвечают на вопросы
 Записывают   в   рабочую
тетрадь.
 Постигают

высказывания.
 Анализируют
идею

смысл
высказывания.
 Учащиеся задумаются над
проблемным вопросом.
 Самостоятельно
формулируют   учебную
цель урока.
 Ответят на поставленный
вопрос 3 мин.
2 мин.
   Как вы думаете, почему это
важно для нас?
Учитель дает задание для групп.
Задание.
Раскройте содержание понятий,
используя   в   работе   словарь,
Интернетресурсы.
1группа – «духовные ценности».
2 группа – «духовная память»
3группа – «нравственные
заветы»
Организует   проверку   ранее
изученного материала.
теоретические вопросы:
автобиография – это …
портрет  ….....
рассказ  …...
тема  …...
основная мысль  …
антитеза  …
Организует работу в группе.

Тестирование   с
самопроверкой.
Ответить
на
вопросы   низкого
уровня
(открытые
вопросы).
После   каждого
ответа
на
спроецированно
м   на   большой
экран
слайде
всплывают
определения.
Проверка
домашнего
задания.
Биография   В.Г.
Распутина.
Ассоциативная
карта
Предлагает создать
ассоциативную карту со словом
ЯБЛОКИ
 Раскрывают   содержание
понятий
 Работают в группах.
 Записывают   результаты
деятельности в рабочую
тетрадь.
 Спикеры
групп
раскрывают   смысловое
значение   понятий,   над
которыми
работала
группа.

 Самостоятельно
формулируют выводы.
 Отвечают на
поставленные вопросы.
 Анализ собственной
деятельности.
 Вносят результат в карту
самоконтроля.
 Учащиеся   друг   другу
задают   «толстые   и
тонкие» вопросы.
 Учащиеся   в   группах
на
отвечают
поставленные вопросы.
 Выбирают по 1 «толстому
и   1   тонкому   вопросу»
для
  другой   группы.
Передают задания.
 Работают самостоятельно

 Во   время   совместного
поиска,
вносят
добавления   в   рабочие
тетради.
 Приходят   к   выводу,
какую   роль   сыграли
яблоки в жизни главного
героя
→
 в группе
 в классе
→ 2 мин.
Наблюдает за ходом   работы в
группе.

и
Проверка
глубины
прочности
прочитанного
текста.
Задание.
Решить
кроссворд,
ответив
поставленные
вопросы.
Вопросы  низкого
и
высокого
уровня.
на

5 мин.
Тестирование.
Введение   новой
темы
(процесс
освоения   новых
знаний).
Задание.
Восстановить
сюжет
рассказа   «Уроки
французского»,
пронумеровав
кадры из фильма,
в   порядке   его
следования.
Работа в парах.
3 мин.
«Осмысление»
Работа по
учебнику.
Демонстрация
кадра из
художественного
фильма «Уроки
французского»
Наблюдение
учащимися группы А,В,С.
за

работой
Организует самопроверку,
демонстрируя   кроссворд   с
ответами.
Раздает   бланк   для   внесения
ответов.   Наблюдает   за   ходом
выполнения задания.
Организует   работу   в   парах,
взаимооценку групп.
Раздает   листы   с   заданием   и
алгоритмом оценивания.
Дает   указания   к   работе,
ограничивает   время   сбора
материала.
Наблюдает за работай учащихся
в парах и А,В,С.
Каковы ваши результаты?
Кто выполнил без ошибок?
С одной ошибкой?
 Самостоятельная работа.
 Самопроверка,
самооценка.
 Вносят результат в карту
самоконтроля.
 Работают
самостоятельно.
 Взаимопроверка.
 Вносят результат в карту
самоконтроля.
 Работают в парах.
 Исследуют предложенные
картинки,
иллюстрирующие
произведение.
 Восстанавливают
памяти
рассказа.

по
  сюжет
 Учащиеся   группы
 С
могут   воспользоваться
художественными
текстами.
 Раскладывают картинки в
следования

порядке
сюжета.
 Организуют
взаимооценивание.
 Вносят результат в карту
самоконтроля.

 Смотрят отрывок из
художественного
фильма «Уроки
французского»
 Работают в группе.
 Обращение учащихся к
учебнику.
 Размышляют, оперируя
строками текста.

отрывка
из
фильма
Просмотр
художественного
«Уроки французского».
Организует работу в группах.
отрывком
Работа
произведения.

«… Директор задыхался, ему не
хватало   воздуха.   –   Я   теряюсь
над 2 мин.
Работа со
словарями
 И. Ожегова
Википедия
ИКТ

5 мин.
Стратегия «4 с»
По   мере
ответов
учащихся,
экране
всплывают
названные   ими
качества.
  на
сразу   назвать   ваш   поступок…
Это…»
Организует   работу   с   научными
источниками по группам
ЗАДАНИЕ.
1.Выпишите из анализируемого
фрагмента текста те слова,  с
помощью которых директор
школы охарактеризовал
поступок Лидии Михайловны.
2.Объясните их значение.
3.Согласны   ли   вы   с   оценкой
поступка   учительницы,   данной
директором школы?

предложенные
Используя
  или   возможности
словари,
компьютера, найдите в словарях
значение   слова   «урок»   (все
группы), а также по группам:
1 группа – преступление
2 группа – растление
3группа –  совращение
Организует работу в
  чтобы
Учитель   наблюдает,
групп

наблюдатели
предоставляли
возможность
выступить   всем   участникам
группы в течение урока

классе. Объясняет, что собой
представляет собой стратегия
«4с».

Вопросы:

 Какие качества
характера своего героя
подчеркивает автор?
   Какие   черты   характера
проявляет Л.М.?
Герой
ЧЕСТНОСТЬ
УПОРСТВО
СМЕЛОСТЬ
СТОЙКОСТЬ
ВОЛЯ
 Приходят к
самостоятельным
выводам.
 Выписывают слова:
преступление,
растление, совращение
 Осознают

значения
выписанных слов
 Находят ответ в словаре
 Вносят ответы в рабочие
тетради
 Группы   зачитывают   свои
ответы
 Вносят результат в карту
самоконтроля.
 Учащиеся отвечают на
поставленные вопросы.
 Подбирают слова,
характеризующие героя
и Л.М, используя слова,
которые начинаются с
букв для героя с «С»,
для Лидии Михайловны
с «Ч».
 Соединяют стрелочками
одинаковые качества.
 Отвечают на вопросы.
 Формулируют выводы.
 Вносят результат в карту
самоконтроля. ЧЕСТНОСТЬ
ЛМ
СМЕЛОСТЬ
ЧУВСТВО
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ



ДОСТОИНСТВА

ДОБРОТА
МИЛОСЕРДИЕ
ЧУТКОСТЬ

получившиеся ответы, если
одинаковые качества, если да,
то соедините их стрелочками.

учительница обладают таким
качеством как честность,
смелость?
Объясняет   принцип   заполнения
дискуссионной карты.
 Проанализируйте
 Почему ученик и
 Итак, попробуйте дать ответ на
наш вопрос. Поведение Лидии
Михайловны  это
преступление?

«свое местоположение», если в
ходе дискуссии учащиеся
изменили мнение по отношению
к поступку, совершенному
учителем.
Предлагает поменять
   Почему   рассказ   В.Распутина
назван «Уроки   французского»?

   Какие   нравственные
проблемы   поднимает   В.Г.
Распутин.
 Как вы думаете, какие уроки
получил герой?
 Только ли уроки французского
языка?
   Задумались   ли   вы,   чему   учит
нас этот рассказ?
 Как мы еще могли бы назвать
этот рассказ.
  Зачитывает цитаты о добре.
 Просит
зачитать   цитаты,
 Работают в группах.
 Заполняют
индивидуально
дискуссионную карту.
 Делают вывод.
 Высказывают свое
мнение.
 В ходе дискуссии
учащиеся глубже
задумаются о поведении
героя рассказа и
учителя французского
языка – Лидии
Михайловны
 Совершают переход в
другую группу, если это
необходимо
 Отвечают на вопросы
 Делают выводы по
изученному
Стратегия
«УГЛЫ»
5 мин.
Выводы
обобщения.

и

↔
3 мин.

на
Беседа
выявление
осознанности
знания
понимания
главной   идеи
художественного
произведения
и
ВЫВОДЫ
4 мин. 4 мин.
Подведение
логического
итога
урока.
3 мин.
1 мин.
Рефлексия.
Оценивание
работы
учащихся за
урок
Постановка
учебных задач на
последующий
урок.
Объяснение
домашнего
задания.
произведению.
 Работают с цитатами.
 Записывают в рабочую
тетрадь выводы.
 Обмениваются своими
записями
 Слушают стихотворение
 Отвечают на вопросы
 Формулируют выводы по
работе, которая
состоялась на уроке.
 Делают выводы,
обмениваются мнениями
 Заполняют оценочный
лист
 Оценивают в группе по
критериям.
 Спикеры кратко
анализируют работу в
группах.
 Учащиеся получают
карточку с домашним
заданием.
 Кратко фиксируют
задание  в дневник.
которые они подобрали дома.

Читает отрывок из
стихотворения:
Как хорошо, что доброта
Живет   на   свете   вместе   с
нами.
Без доброты ты  сирота,
Без   доброты   ты      серый
камень.
Что   нового   и   полезного   вы
узнали   во   время   изучения
рассказа   В.   Распутина   «Уроки
французского»?
Как вы считаете, выполнены  ли
задачи, которые были
поставлены  на уроке?
 Какое значение для вас имеют
полученные знания?
   Выполнялись   ли   правила
 «трёх Т»
 Итак, урок завершен.
   Спасибо   всем   за   работу   во
время   урока.
  Сегодня   вы
хорошо поработали.

свою
деятельность   на   уроке   и
выставите   оценки   в   оценочный
лист.
Раздает   карточки   с   домашним
заданием.
Задание творческого характера.
  что   Василий
Представьте,
Андреевич
реально
существующий человек.
Что бы вы хотели ему сказать
после прочтения рассказа?
Что посоветовать?
С   чем   согласиться   или   не
согласиться?
Сочинение  «Письмо  директору
Проанализируйте

– школы Василию Андреевичу от
ученика 7 класса средней школы
г.Семей.
Уровень «А»  подберите
аргументы в защиту поступка
Лидии Михайловны (на ваше
усмотрение)
уровень «В»  составить 6
толстых  вопросов (вопросы
высокого порядка)
уровень «С»  составить 6
простых вопросов (вопросы
низкого порядка)
Ответить   устно   на   вопросы,
составленные группами.
Последующие
задания  и
чтение
Анализ  и
оценивание
урока
Источники,
оснащение и
оборудование
Изменения к
уроку
Домашнее задание.
Синквейн
1. Лидия Михайловна
2. В. Распутин
3. «Уроки французского»
4. Ученик послевоенного времени.
Наблюдение.   Взаимооценивание работы в группе. Самооценивание через заполнение
рефлективного дневника.
УЧЕБНЫЕ   ПРОГРАММЫ  по   предметам   образовательной   области   «Язык   и
литература» уровня основного среднего образования   (59 классы) – Астана, 2013.
183с.
Утвержден приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 115 от 3
апреля 2013 года.
Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан № 8424 от 10 апреля
2013 года.
 Базовый учебник. Русская словесность: мир художественной литературы:  Учебник
для 7 класса общеобразовательной школы/ В.В. Савельева, Г.Г. Лукпанова,           Г.З.
Шашкина:  Алматы: Атамұра, 2003. – 352 с.
Художественный  текст В.Г. Распутин «Уроки французского».
Портрет писателя.
Мультимедийное оборудование, проектор, интерактивная доска, презентация.
Видеокамера, фотоаппарат.
РДМ:   лист   с   планом   учебной   деятельности,     листы   с   «разбросанным   сюжетом»
произведения, с вопросами,   кроссворд по тексту,   листыоценки, рефлексия группы,
буклет на память всем учащимся, листинструкция выполнения домашнего задания.
Бумага А4, фломастеры, магнитная доска, магниты.
В результате наблюдения за ходом  12 урока были внесены следующие изменения:
 при изучении биографии писателя необходимо выделять больше времени. 5 минут было
мало  на обсуждение и заполнения листа для  приема «Карусель»;
 при составлении вопросов ученики отдают предпочтение  вопросам «низкого порядка» (прием «3 толстых/3 тонких вопроса»);
 ученикам   была   дана   инструкция   по   составлению   сложных   вопросов.   Навык   будет
закреплен в ходе выполнения домашней работы;
 не   все   лидеры   групп   умеют   правильно   распределить   интеллектуальные   силы   и
возможности группы;
 во второй группе никак не проявил себя лидер группы – изменить подход деления на
группы;
 учащиеся не умеют работать с кроссвордами – чаще применять, возможно не только на
уроках литературы, но и на уроках русского языка;
 с   заполнением   дискуссионной   карты   не   все   учащиеся   справились,   мало   выделила
время,   хотя   хорошо   получился   прием   «Углы».   Продумать   на   каких   еще   уроках
ученики могут заполнить дискуссионную карту.
 сегодня прием «Толстый  тонкий вопросы» был в другом формате: ученик ученику;
группа выбирает интересные вопросы, еще раз проговаривает, записывает и передает
другой группе. Интересно. Ученикам всем понравился этот этап урока.
→
Проведена беседа о важности делегирования и распределение ролей в группе.
Проведена беседа о важности объективного оценивания для дальнейшей работы.

file_name: Уроки французского.docx

intro:
Тема урока: «Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»
	Цель урока:Раскрыть главную идею рассказа «Уроки французского».
	Знать содержание текста, основные теоретические сведения (рассказ, тема, идея, композиция) и уметь анализировать рассказ.
	Развить умение работать с текстом, выборочно читать и пересказывать текст с целью аргументации своих ответов.
	Результаты обучения для учащихся		Совершенствование умения анализа художественного произведения, работы текстом,  через приемы критического мышления.
	Сформировать умения понимания нравственных  категорий, через определения темы, идеи, кульминации произведения.

title: Русская литература 7 класс "Нравственные проблемы рассказа В. Г. Распутина"


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №44


extracted_text:
В богатейшем наследстве, оставленном нам предками, может быть, самое
драгоценное  язык. А язык начинается со слова. В Библии сказано: «В начале
было Слово…» Словоэто чтото бесценное, важное, «начало всех начал».
В стихотворении И.А.Бунина читаем:
Молчат гробницы, мумии и кости,
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бесценный  речь!
Поэт   считает,   что   единственное   достояние   человека:   Слово,   Речь,
«звучащие» в веках Письмена.
Больше тысячи лет прошло с тех пор, как солунские братья (они жили в
греческом городе Солуни) — славянские первоучители КонстантинКирилл и
Мефодий   —   научили   славян   грамоте.   Произошло   это   одновременно   с
крещением Руси, в 988 году. Русь, принявшая  христианство, уже не могла
обходиться   без   книг.   В   древности   создание   книги   было   делом   очень
трудоёмким и долгим. До изобретения книгопечатания книги переписывали от
руки   специально   обученные   писцы,   которые   тратили   на   эту   работу   по
несколько месяцев. Писали книги на пергамене — телячьей коже, которую
для   этого   особым   образом   обрабатывали:   вымачивали,   растягивали,
высушивали,  тёрли   пемзой   и   мелом.  Прочные   пергаменные   книги   служили
людям веками. Наши предки отлично понимали, что ученье, умение читать и
писать — очень важная вещь, а учиться следует при любых обстоятельствах.
Из книг черпали густой и ароматный кисель познания все великие Герои и Злодеи человечества. Книга помогала ответить на любой вопрос, если только
на него вообще имелся ответ.
Христианский народ не может жить без истории. Но он не может жить и
без   постоянной   проповеди   христианства.   Именно   проповеди   христианства,
причастности   нового   христианского   народа   —   русского   народа   —   к
христианскому   миру   посвящено  Слово  митрополита   Илариона.   Это
произведение   совершенно   по   форме   и   выдаёт   в   авторе   недюжинную
образованность   и   знание   лучших   образцов   византийской   христианской
литературы. «Слово о законе и благодати» стало  первым Словом, созданным
в Древней Руси, — первым русским произведением на церковнославянском
языке, рассчитанным на произнесение вслух. Фундаментом русской культуры,
важнейшей частью современного русского языка стал   церковнославянский
язык.   Благодаря   церковнославянскому   языку   возникло   обилие   синонимов,
обилие   оттенков,   родилось   много   слов   с   отвлеченным   значением.   Так
сложился один из богатейших по лексике языков мира – свободный и гибкий
по   синтаксису,   с   обилием   гласных,   придающих   ему   особую   плавность   и
певучесть, с редкостной красотой словаря.
Неоценимым сокровищем является народный язык сказок, былин, песен,
поговорок:
Не шуми ты, мати дубравушка моя,
Не мешай мне молодцу думу думати...
Чужеземным языком так не скажешь, не имеет он корней в нашем языке!
Есть еще одна могучая сила словесной «материи»  мифология. Наша
христианская   мифология   питает   нашу   православную   веру.   Эта   мифология
имеет свои чудеса Рождественской ночи, с ее колядками и поздравлениями,
удивительную игру солнца на Пасху, зеленый восторг на Троицу. Мифы не
чтото нереальное, они  высокая реальность. И эту реальность, как и язык
наш, слово надо беречь и защищать не меньше, чем леса, реки и землю. Язык любого народа – это его историческая память, воплощенная в слове.
Слова   русского   языка      это   живое   свидетельство   нашей   истории,   нашей
культуры. В них живёт прошлое  и настоящее народа, его традиционный  и
современный быт. Они отражают особенности трудовой деятельности людей,
традиций, обычаев, исторических этапов развития государственности народа,
искусства, словесности.
Благодаря гениальным, божественным словам обрели бессмертие сказки,
песни, пережившие тысячелетия. Где созданные тысячелетия назад шедевры
зодчества,   ваяния,   живописи?   Их   стерло   время.   Слово,   письменность
остается.

file_name: что было бы с народом.doc

intro: Данная работа-это итоговый продукт проекта "В начале было Слово". В работе рассматривается версия того, что было бы с народом, если бы не было письменности. Материал можно использовать при проведении внеклассных мероприятий по предмету русский язык и литература для учащихся 5-8 классов

администрации

group: Педагогика

title: Проект " В начале было Слово"