extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Охрозаводская средняя общеобразовательная школа Кантемировского
муниципального района Воронежской области
"Утверждаю"
Директор ___________
О.И.Доценко
Приказ №______ от
"_____"___________2017 г.
"Согласовано"
Заместитель директора по
УВР____________________
____________Т.В.Острая___________
_
Рассмотрена на заседании
кафедры/МО
Протокол №______
от "_____" ___________2017г.
__________ Т.В.Острая ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по основам духовнонравственной
культуры народов России
в  5 классе.
                                      Разработала  учитель ОПК
                                                             Моисеева Ирина Павловна
                                                                  (Первая квалификационная категория)

20172018 учебный год.
1 Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Основы духовнонравственной культуры народов Россиии»,
составлена на основе:
   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования (утвержден приказом Министерства образования   и науки РФ от 17 декабря
2010 г., с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014
г. № 1644);
       Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. № 373»;
         Примерной   основной   образовательной   программы   основного   общего   образования
(одобрена   решением   федерального   учебнометодического   объединения   по   общему
образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
         Авторской программы под редакцией Н.Ф. Виноградовой (авторы: Н.Ф. Виноградова,
В.И. Власенко, А.В. Поляков)
 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.07.2011 г. №
МД883/03 «О направлении методических материалов ОРКСЭ»;
       Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.10.2011 г. №
МД1427/03 «Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ»;.
     Устав школы.
      Учебный план школы.

  Настоящая   рабочая   программа   составлена   на   основе   федерального   компонента

государственного   стандарта   основного
  программы
общеобразовательных   учреждений   45   классы   «Основы   духовнонравственной   культуры
народов России. Основы православной культуры» автора  Данилюк А.Я. М., Просвещение
2012 год.
        Цель курса: «Основы духовнонравственной культуры народов России» призван
обогатить процесс воспитания в основной школе не только новым содержанием
(ознакомление с традиционными религиями Российского государства), но и новым
пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных
традиций и религиозных верований. Исходя из этого особое значение курса «Основы
духовнонравственной культуры народов России» заключается в раскрытии
общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют) светскость и
религиозность.
общего   образования,
Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется их
возрастными и познавательными возможностями: у детей 1012 лет наблюдается большой
интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на
различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают
сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них
развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено
логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические
задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более
серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют
2 информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в
разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
       Задачи курса: Для реализации поставленных целей курса рекомендовано сочетание
разных методов обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с
информацией, представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:
– организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из
реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и
взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с
рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие в глубь
веков», «По страницам священных книг»;
– отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика
учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);
– последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и
религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).
Данная программа рассчитана на 35 часов, исходя из 1 часа в неделю.
Данная рабочая программа составлена на основе программы комплексного учебного курс «
Основы духовнонравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф.
Виноградова Виноградовой Н.Ф. Основы духовнонравственной культуры народов России:
5 класс: учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова,
В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: ВентанаГраф, 2012., В.И. Власенко, А.В. Поляков из
сборника Система учебников «Алгоритм успеха».
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного
предмета
В соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего
образования содержание данного предмета определяет достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной
программы.
Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые
должны произойти в личности субъекта обучения. Это:
• готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки,
взаимоотношения со сверстниками;
• достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и
взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей передает социальную позицию школьника, формирование его
ценностного взгляда на окружающий мир:
 формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли
многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою
3 Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей
многонационального российского общества;
 воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю,
своей семье, гуманного отношения и толерантности к людям, независимо от их возраста,
национальности, вероисповедания;
 понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения,
правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий
разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные),
которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:
 владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых
средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации
общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных
видов и жанров);
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе
религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном
виде и разнообразной форме;
 овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ,
обобщение, построение рассуждений);
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой
коллективного труда.
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего,
образовательных задач:
 осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской
многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
способность к работе с информацией, представленной разными средствами;
 расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения
воспринимать мир не только рационально, но и образ.
Предметные результаты:
 Выпускник   научится:
Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов;
оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.
Сравнивать главную   мысль   литературных,
текстов. Проводить   аналогии между   героями,
общечеловеческими духовнонравственными ценностями.
Участвовать   в   диалоге: высказывать   свои   суждения,   анализировать   высказывания
участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
  фольклорных   и   религиозных
  сопоставлять   их   поведение   с
4 Создавать по   изображениям   (художественным   полотнам,   иконам,   иллюстрациям)
словесный портрет героя.
Оценивать поступки   реальных   лиц,   героев   произведений,   высказывания   известных
личностей.
Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.
Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и
практических задач.
Выпускник сможет научиться:
Высказывать   предположения о   последствиях   неправильного   (безнравственного)
поведения человека.
Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать
способы саморазвития.
 Работать с историческими источниками и документами.
3. Содержание учебного курса.
5 класс.
Раздел 1. В мире культуры
Величие   российской   культуры.  Российская   культура      плод   усилий   разных
народов.   Деятели   науки   и   культуры      представителей   разных   национальностей   (К.
Брюллов,   И.   Репин,   К.   Станиславский,   Ш.   Алейхем,   Г.   Уланова,   Д.   Шостакович,   Р.
Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.).
Человек   —   творец   и   носитель   культуры.  Вне   культуры   жизнь   человека
невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства.
Законы нравственности  часть культуры общества. Источники, создающие нравственные
установки.
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа
«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в
фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар,
Боотур, Уралбатыр и др.).
Жизнь   ратными   подвигами   полна.
Реальные   примеры   выражения
патриотических   чувств   в   истории   России   (Дмитрий   Донской,   Кузьма   Минин,   Иван
Сусанин,   Надежда   Дурова   и   др.).   Деятели   разных   конфессий      патриоты   (Сергий
Радонежский,  Рабби  ШнеурЗалман и  др.).  Вклад  народов  нашей  страны  в победу  над
фашизмом.
В труде — красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках,
легендах, пословицах).
«Плод   добрых   трудов   славен...».  Буддизм,   ислам,   христианство   о   труде   и
5 трудолюбии.
Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на
благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).
Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль
заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России.
Семья — хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь,
искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка  главные семейные ценности. О любви
и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе,
иудаизме.   Взаимоотношения   членов   семьи.   Отражение   ценностей   семьи   в   фольклоре
разных народов. Семья  первый трудовой коллектив.
Раздел 3. Религия и культура
Роль религии в развитии культуры.  Вклад религии в развитие материальной и
духовной культуры общества.
Культурное   наследие   христианской   Руси.  Принятие   христианства   на   Руси,
влияние   Византии.   Христианская   вера   и   образование   в   Древней   Руси.   Великие   князья
Древней   Руси   и   их   влияние   на   развитие   образования.   Православный   храм   (внешние
особенности,   внутреннее   убранство).   Духовная   музыка.   Богослужебное   песнопение.
Колокольный звон. Особенности православного календаря.
Культура   ислама.  Возникновение   ислама.   Первые   столетия   ислама   (VIIXII
века)
 золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской
литературы   в   сокровищницу   мировой   культуры.   Декоративноприкладное   искусство
народов, исповедующих ислам. Мечеть  часть исламской культуры. Исламский календарь.
Иудаизм   и   культура.  Возникновение   иудаизма.   Тора      Пятикнижие   Моисея.
Синагога      молельный   дом   иудеев.   Особенности   внутреннего   убранства   синагоги.
Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.
Культурные   традиции   буддизма.   Распространение   буддизма   в   России.
Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский
календарь.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности
Забота   государства   о   сохранении   духовных   ценностей.  Конституционные
гарантии   права   гражданина   исповедовать   любую   религию.   Восстановление   памятников
духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.
Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры
благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.
6 Раздел 5. Твой духовный мир.
Что составляет твой духовный мир.  Образованность человека, его интересы,
увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности  составляющие духовного
мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные
качества человека.
7 Раздел
учебного курса
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
Введение
Раздел 1. В мире культуры
1час
4 часа
Раздел 2. Нравственные
ценности
14часов
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Характеристика деятельности учащихся на уровне учебных действий
Что изучает курс «Основы духовнонравственной культуры народов России»
 Величие российской культуры. Российская культура – плод усилий разных
народов. Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К.
Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р.
Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.).
Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека
невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства.
Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные
установки.
 «Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в
фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар,
Боотур, Уралбатыр и др.).
Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения
патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван
Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий
Радонежский, Рабби ШнеурЗалман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над
фашизмом.
В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках,
легендах, пословицах).
«Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и
трудолюбии.
Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной национальности
на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).
Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль
заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России.
8 Раздел 3.  Религия и
культура
7часов
Раздел 4. Как сохранить
духовные ценности
4часа
Семья   –   хранитель   духовных   ценностей.   Роль   семьи   в   жизни   человека.   Любовь,
искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О
любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме,
исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в
фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.
Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и
духовной культуры общества.
Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси,
влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья
Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние
особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение.
Колокольный звон. Особенности православного календаря.
Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VIIXII века)
– золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской
литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративноприкладное искусство
народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский
календарь.
Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея.
Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги.
Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.
Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России.
Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский
календарь.
Забота   государства   о   сохранении   духовных   ценностей.   Конституционные   гарантии   права
гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников
духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.
Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры
благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.
Раздел 5. Твой духовный мир.
9 Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы,
увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие
духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях.
Нравственные качества человека.
Образованность   человека,   его   интересы,   увлечения,   симпатии,   радости,   нравственные
качества личности – составляющие
духовного   мира.   Культура   поведения   человека.   Этикет   в   разных   жизненных   ситуациях.
Нравственные качества человека.
Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные
качества человека. Что  составляет    твой духовный мир. Культура поведения современного
человека.Правила хорошего тона – этикет. Твоя  культура поведения.
Раздел 5. Твой духовный
мир
2часа
Итоговое повторение
2часа
10

file_name: рабочая программа ОДНКНР 5 класс.docx

intro: Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура».

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по основам духовно-нравственной культуры народов России в  5 классе.


extracted_text:
Консультация для родителей
УСЛОВИЯ ДЛЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ САДУ:
        Для того чтобы адаптация ребенка к детскому саду не
затягивалась, необходимо следующее:
1.   Создание   эмоционально   благоприятной   атмосферы   в
группе.
           Необходимо сформировать  у ребенка  положительную
установку, желание идти в детский сад. Это зависит в первую
очередь от умения и усилий воспитателей создать атмосферу
тепла, уюта и благожелательности в группе. Если ребенок с
первых дней почувствует это тепло, исчезнут его волнения и
страхи,   намного   легче   пройдет   адаптация.   Чтобы   ребенку
было приятно приходить в детский сад, нужно "одомашнить"
группу.
              Мебель   лучше   разместить   таким   образом,   чтобы   она   образовала   маленькие
комнатки, в которых дети будут чувствовать себя комфортно. Хорошо, если в группе
будет небольшой "домик", где ребенок может побыть один, поиграть или отдохнуть.
Сделать   такой   "домик"   можно,   например,   из   детской   кроватки,   обтянув   красивой
тканью и вынув из нее нижнюю доску.
             Желательно рядом с "домиком" разместить живой уголок. Растения и вообще
зеленый цвет благоприятно влияют на эмоциональное состояние человека.
       В группе необходим и спортивный уголок, который удовлетворял бы потребность
детей 23 лет в движении. Уголок следует оформить так, чтобы у ребенка появилось
желание заниматься в нем.
         Малыши еще не владеют речью настолько, чтобы выразить четко свои чувства и
эмоции. Невыраженные эмоции (особенно негативные) накапливаются и в конце концов
прорываются слезами, которые со стороны выглядят непонятными, потому что никаких
внешних причин для такого проявления эмоций нет.
      Психологи и физиологи установили, что изобразительная деятельность для ребенка
не столько художественноэстетическое действо, сколько возможность выплеснуть на
бумагу свои чувства. Уголок изотворчества со свободным доступом детей к карандашам
и бумаге поможет решить эту проблему в любое время, как только у малыша возникнет
потребность   выразить   себя.   Особое   удовольствие   доставляет   детям   рисование
фломастерамимаркерами,   оставляющими   толстые   линии,   на   прикрепленном   к   стене
листе бумаги.
             Умиротворяюще действуют на детей игры с песком и водой. Такие игры имеют
большие   развивающие   возможности,   но   в   период   адаптации   главным   является   их
успокаивающее и расслабляющее действие.
            Летом   подобные   игры   легко   организовать   на   улице.   В   осеннезимнее   время
желательно   иметь   уголок   песка   и   воды   в   помещении.   Для   разнообразных   и
увлекательных игр используются небьющиеся сосуды разной конфигурации и объема,
ложки,   сита,   воронки,   формочки,   резиновые   трубочки.   Дети   могут   купать   в   воде
1 резиновых кукол, набирать в резиновые игрушки воду и выталкивать ее струей, пускать
по воде кораблики и т. д.
      Как показывают наблюдения, по мере привыкания к новым условиям у детей сначала
восстанавливается аппетит, труднее нормализуется сон (от 2 недель до 23 месяцев).
      Проблемы со сном вызваны не только внутренним напряжением, но и окружающей
обстановкой,   отличной   от   домашней.   Ребенок   чувствует   себя   неуютно   в   большой
комнате. Такая простая вещь, как прикроватная занавеска, может решить ряд проблем:
создать ощущение психологического комфорта, защищенности, придать спальне более
уютный вид, а главное, эта занавеска, которую сшила и повесила мама, становится для
него символом и частичкой дома, как и любимая игрушка, с которой он ложится спать.
             Необходимо всячески удовлетворять чрезвычайно острую в период адаптации
потребность детей в эмоциональном контакте со взрослым.
             Ласковое обращение с ребенком, периодическое пребывание малыша на руках
взрослого   дают   ему   чувство   защищенности,   помогают   быстрее   адаптироваться.
       Маленькие дети очень привязаны к маме. Ребенку хочется, чтобы мама все время
была рядом. Поэтому очень хорошо иметь в группе "семейный" альбом с фотографиями
всех детей группы и родителей. В этом случае малыш в любой момент сможет увидеть
своих   близких   и   уже   не   так   тосковать
  вдали   от   дома.
             2. Работа с родителями, которую желательно начать еще до поступления
ребенка в детский сад.
        Необходимое условие успешной адаптации  согласованность действий родителей и
воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и
детском саду.
        Задача воспитателя  успокоить, прежде всего, взрослых: пригласить их осмотреть
групповые помещения, показать шкафчик, кровать, игрушки, рассказать, чем ребенок
будет заниматься, во что играть, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как
облегчить период адаптации.
        В свою очередь, родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога,
принимать к сведению его консультации, наблюдения и пожелания. Если ребенок видит
хорошие, доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он
гораздо быстрее адаптируется в новой обстановке.
        3. Правильная организация в адаптационный период игровой деятельности,
направленной на формирование эмоциональных контактов "ребенок  взрослый" и
"ребенок  ребенок" и обязательно включающей игры и упражнения.

          Основная   задача   игр   в   период   адаптации   ребенка   в   детском   саду
формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен
увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама)
и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных
действий,   сопровождаемых   улыбкой,   ласковой   интонацией,   проявлением   заботы   к
каждому малышу. Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не
чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый.
Игры выбираются с учетом возможностей детей, места проведения.
                                                                                По материалам http://kvazu.narod.ru
2 Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
3

file_name: 3.7 + УСЛОВИЯ ДЛЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ САДУ.doc

intro: В консультации для родителей - Условия для успешной адаптации ребенка в детском саду, говорится о том, что для того чтобы адаптация ребенка к детскому саду не затягивалась, необходимо,  сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Это зависит в первую очередь от умения и усилий воспитателей создать атмосферу тепла, уюта и благожелательности в группе. Если ребенок с первых дней почувствует это тепло, исчезнут его волнения и страхи, намного легче пройдет адаптация.В консультации для родителей - Условия для успешной адаптации ребенка в детском саду, говорится о том, что для того чтобы адаптация ребенка к детскому саду не затягивалась, необходимо,  сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Это зависит в первую очередь от умения и усилий воспитателей создать атмосферу тепла, уюта и благожелательности в группе. Если ребенок с первых дней почувствует это тепло, исчезнут его волнения и страхи, намного легче пройдет адаптация.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Условия для успешной адаптации ребенка в детском саду.


extracted_text:
Проверочная работа: Высота и тембр звука. Громкость звука
Линейка издаёт звук, если колеблется с частотой, _________ меньшей, _______________________ Гц
Если укоротить линейку, то
   *частота ________________, звук становится _________________
 Если ещё укоротить линейку, то
   *частота ________________, звук становится __________________
Чистый тон  это звук источника, совершающего гармонические колебания ___________частоты (например
____________________ или ______________________)
Все звуки   это совокупность ___________________ частот (совокупность чистых тонов)
Если ударить по камертону:
С малой силой, то громкость _____________________, т.к. ___________________________ колебаний
С большой силой, то громкость _______________________, т.к. ___________________________ колебаний
Сон – единица ____________________
Уровень громкости – _____________________
Уровень звукового давления – ____________________________
Проверочная работа: Высота и тембр звука. Громкость звука
Линейка издаёт звук, если колеблется с частотой, _________ меньшей, _______________________ Гц
Если укоротить линейку, то
   *частота ________________, звук становится _________________
 Если ещё укоротить линейку, то
   *частота ________________, звук становится __________________
Чистый тон  это звук источника, совершающего гармонические колебания ___________частоты (например
____________________ или ______________________)
Все звуки   это совокупность ___________________ частот (совокупность чистых тонов)
Если ударить по камертону:
С малой силой, то громкость _____________________, т.к. ___________________________ колебаний
С большой силой, то громкость _______________________, т.к. ___________________________ колебаний
Сон – единица ____________________
Уровень громкости – _____________________
Уровень звукового давления – ____________________________
Проверочная работа: Высота и тембр звука. Громкость звука
Линейка издаёт звук, если колеблется с частотой, _________ меньшей, _______________________ Гц
Если укоротить линейку, то
   *частота ________________, звук становится _________________
 Если ещё укоротить линейку, то
   *частота ________________, звук становится __________________
Чистый тон  это звук источника, совершающего гармонические колебания ___________частоты (например
____________________ или ______________________)
Все звуки   это совокупность ___________________ частот (совокупность чистых тонов)
Если ударить по камертону:
С малой силой, то громкость _____________________, т.к. ___________________________ колебаний
С большой силой, то громкость _______________________, т.к. ___________________________ колебаний
Сон – единица ____________________
Уровень громкости – _____________________
Уровень звукового давления – ____________________________

file_name: Высота и тембр звука    раб.doc

intro: Данная проверочная работа представлена в формате word и предназначена в помощь в качестве проверки домашнего задания в 9 классе по  соответствующей теме. Это индивидуальная карточка, которая по желанию выдаётся отдельным учащимся или всему классу. Учащимся необходимо заполнить пропуски согласно уровню своих знаний по теме. Материал полностью готов к распечатке

физика

group: Дисциплины

title: Проверочная работа "Высота и тембр звука. Громкость звука" 9 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие.
тема: «Кто Я?»
Цель: С помощью тестов помочь ребенку познать себя.
Задачи:
 Образовательная –Ознакомить детей с
собственным «Я» используя тестовые
методики.
 Воспитательная – Воспитать умения работать
в коллектив.
 Развивающая – Развить способности к
самоанализу, интерес к себе.

Оборудование: Листочки, ручки.
Вид урока: урок – игра.
Ход урока.
Здравствуйте ребята.
  Мы очень рады вас всех видеть. Сегодня у нас очень
познавательное   и   интересное   занятие.
  Мы   будем
знакомиться   со   своим   внутренним   миром,   узнаем   свой
характер, способности и ещё многое другое интересное и
полезное. И на основе проверённых тестов познайте себя.
Ребята,   скажите,   а   зачем   человеку   знать   о   своих
достоинствах и особенностях?
  Правильно.   Сейчас   мы   вспомним   тест,   который
называется «Правое или левое полушарие».
Тест №1
1. Большой палец.
Перемешайте   пальцы   рук.   Обратите   внимание   на большой   палец,   который   оказался   сверху…   Если   этот
палец   левой   руки   –   эмоциональный   человек,   правый   –
преобладает   аналитический   склад   ума.   Вы   склоны
продумать, предугадать, поступить.
2. Руки на груди.
Переместите руки на груди. Если сверху левая рука
– способны к кокетству, правая – склонны к простоте и
добродушию.
3. Аплодисменты.
Похлопайте в ладоши. Если удобнее хлопать правой
рукой   –   вы   обладаете   решительным   характером,   если
левой   –   вы   часто   колеблитесь,   прежде   чем   принять
решение.   Теперь   ещё   один   небольшой   тест.   Он
называется: « Не гений ли вы?». Приготовьте листочки.
Всего 12 вопросов, на которые нужно будет ответить.
Тест №2
1. Может ли мужчина жениться на сестре своей
вдовы? (нет, вдова у которой умер муж)
2. Есть ли 7 ноября в Австралии? (Есть)
3. У   Малера   10   овец,   все   кроме   9   издохли.
Сколько у Малера овец осталось? (9 овец)
4. Вы   пилот   самолёта.   Летящего   из   Гаваны   в
Москву   с  двумя  пересадками   в  Антеи.   Сколько   лет
Пилоту (Пилоту  = сколько и вам)
5. Обычно   месяц   заканчивается.   Тридцатыми   и
тридцать   первыми   числами.   А   в   каком   месяце
встречается двадцать восьмое число. (во всех).
6. Вы входите в малознакомую тёмную комнату
в   ней   есть   лампы.   Керосиновая   и   газовая.   Что   вы
зажжете в первую очередь? (спичку)
7. Один   поезд   идёт   из   Москвы   в   Санкт
Петербург, а другой из   Санкт Петербурга  в Москву.
Вышли они одновременно, 1=в   3   раза  2  .   Какой   поезд   будет   дальше   от
Москвы, в
момент их встречи? (одинаково)
8. На руках 10 пальцев. Сколько на 10 руках?
(50).
9. Что   делает   сторож,   когда   у   него   на   спине
сидит ворона? (спит).
10. Сколько цифр «9» в ряду чисел 01 до 100?
(10).
11. Под   каким   кустом,   сидит   заяц   во   время
дождя? (под мокрым).
12. На каких полях не растёт трава? (шляпы).
Хорошо.   Сейчас   давайте   проверим.   За   каждый
правильный   ответ   ставим   по   1   балу.(   читаем   ответы   и
сверяем с ребятами. Теперь подсчитайте общее количество
баллов и по таблице сложения определим кто вы:
от 11 до 12  вы гений
от 8 до 10  вы интеллектуал
от 5 до 7  нормальный человек
меньше 5  рядовой человек
Ребята. Мы уверены, что вы очень близки к гениям, а
если и не очень близки, то скоро обязательно или станете. А
теперь давайте проверим наши умственные способности и
попробуем разгадать загадки:
1. Начинается на «Я»
И кончается на «Я»
И на каждой ветки детки,
Детки тоже с буквы «Я».( Яблоня)
2. Ухом не слышит,
Носом не дышит.
Где побывает
Хвост потеряет. (иголка с ниткой)
3. С утра на ногах, А куда идут сами не знают? (башмаки)
4. Кто носит шляпу на ноге? (гриб)
5. Не ест, не пьёт – играет,
То скачет, то лежит. (мяч)
           6. Катался   колобком   пока,   не   стал   носком?
(клубок)
           7. Всех кормит, а сама не ест? (ложка)
           8. Сел на жар, из носа пар? (чайник)
Молодцы ребята!
Теперь вы уже немного разобрались в себе. А сейчас
возьмите в руки листок и карандаш. Посидите спокойно и
подумайте над вопросом «Кто я?», а затем нарисуйте свой
портрет.  Слева  подпишите   все  положительные   качества  с
права   то,   что   хотели   бы   улучшить   в   себе.(   Рисуют   свой
портрет)
Хорошо, а теперь давайте все выйдем к доске и встанем
в круг вместе со своими портретами. А теперь по очереди
расскажите про свой рисунок.
Спасибо, садитесь.
Ребята,   а   на   этом   нашем   занятие   подошло   к   концу.
  много
Надеемся,   что   сегодня   каждый   узнал   о   себе
интересного.
Большое спасибо за урок.
До свиданья!

file_name: Кто Я.doc

intro:
Внеклассное мероприятие проводится в форме игры. Цель мероприятия: с помощью тестов помочь ребенку познать себя.
Задачи:
  –Ознакомить детей с собственным «Я» используя тестовые методики.
– Воспитать умения работать в коллектив.
-  Развить способности к самоанализу, интерес к себе.
В ходе классного часа ребята знакомятся со своим внутренним миром, узнают свой характер, способности и ещё многое другое интересное и полезное.

title: Внеклассное мероприятие на тему "Кто Я?" (5 класс)


extracted_text:
Разукрась рисунок:
синий – 4
зелёный – 7                             коричневый  5
жёлтый – 8                                                        серый  2                                  оранжевый – 6
Реши задачу:
Зайчик скушал 6 морковок, а Колобок 4 морковки. На сколько больше морковок скушал Зайка?
Разукрась рисунок:
синий – 4
зелёный – 7                             коричневый  5
жёлтый – 8                                                        серый  2                                  оранжевый – 6
Реши задачу:
Зайчик скушал 6 морковок, а Колобок 4 морковки. На сколько больше морковок скушал Зайка? Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
8+0=               3+5=              76=                96=
4+2=               6+3=             104=               75=
9+1=               8+1=              85=               102=
3+3=               6+4=              98=                87=
8+0=               3+5=              76=                96=
4+2=               6+3=             104=               75=
9+1=               8+1=              85=               102=
3+3=               6+4=              98=                87=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
8+0=               3+5=              76=                96=
4+2=               6+3=             104=               75=
9+1=               8+1=              85=               102=
3+3=               6+4=              98=                87=
8+0=               3+5=              76=                96=
4+2=               6+3=             104=               75=
9+1=               8+1=              85=               102=
3+3=               6+4=              98=                87=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
8+0=               3+5=              76=                96=
4+2=               6+3=             104=               75=
9+1=               8+1=              85=               102=
3+3=               6+4=              98=                87=
8+0=               3+5=              76=                96=
4+2=               6+3=             104=               75=
9+1=               8+1=              85=               102=
3+3=               6+4=              98=                87=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
8+0=               3+5=              76=                96=
4+2=               6+3=             104=               75=
9+1=               8+1=              85=               102=
3+3=               6+4=              98=                87=
8+0=               3+5=              76=                96=
4+2=               6+3=             104=               75=
9+1=               8+1=              85=               102=
3+3=               6+4=              98=                87=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
8+0=               3+5=              76=                96=
4+2=               6+3=             104=               75=
9+1=               8+1=              85=               102=
3+3=               6+4=              98=                87=
8+0=               3+5=              76=                96=
4+2=               6+3=             104=               75=
9+1=               8+1=              85=               102=
3+3=               6+4=              98=                87=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
8+0=               3+5=              76=                96=
4+2=               6+3=             104=               75=
9+1=               8+1=              85=               102=
3+3=               6+4=              98=                87=
8+0=               3+5=              76=                96=
4+2=               6+3=             104=               75=
9+1=               8+1=              85=               102=
3+3=               6+4=              98=                87= Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
5+3=              7+1=               96=            109=
4+4=              8+2=               87=             85=
1+0=              6+4=               75=            103=
2+6=              2+3=               95=             76=
5+3=              7+1=               96=            109=
4+4=              8+2=               87=             85=
1+0=              6+4=               75=            103=
2+6=              2+3=               95=             76=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
5+3=              7+1=               96=            109=
4+4=              8+2=               87=             85=
1+0=              6+4=               75=            103=
2+6=              2+3=               95=             76=
5+3=              7+1=               96=            109=
4+4=              8+2=               87=             85=
1+0=              6+4=               75=            103=
2+6=              2+3=               95=             76=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
5+3=              7+1=               96=            109=
4+4=              8+2=               87=             85=
1+0=              6+4=               75=            103=
2+6=              2+3=               95=             76=
5+3=              7+1=               96=            109=
4+4=              8+2=               87=             85=
1+0=              6+4=               75=            103=
2+6=              2+3=               95=             76=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
5+3=              7+1=               96=            109=
4+4=              8+2=               87=             85=
1+0=              6+4=               75=            103=
2+6=              2+3=               95=             76=
5+3=              7+1=               96=            109=
4+4=              8+2=               87=             85=
1+0=              6+4=               75=            103=
2+6=              2+3=               95=             76=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
5+3=              7+1=               96=            109=
4+4=              8+2=               87=             85=
1+0=              6+4=               75=            103=
2+6=              2+3=               95=             76=
5+3=              7+1=               96=            109=
4+4=              8+2=               87=             85=
1+0=              6+4=               75=            103=
2+6=              2+3=               95=             76=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
5+3=              7+1=               96=            109=
4+4=              8+2=               87=             85=
1+0=              6+4=               75=            103=
2+6=              2+3=               95=             76=
5+3=              7+1=               96=            109=
4+4=              8+2=               87=             85=
1+0=              6+4=               75=            103=
2+6=              2+3=               95=             76= Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
9+1=             5+5=                76=             108=
3+3=             7+2=               105=             98=
6+4=             0+4=                97=              87=
2+7=             2+8=               109=             75=
9+1=             5+5=                76=             108=
3+3=             7+2=               105=             98=
6+4=             0+4=                97=              87=
2+7=             2+8=               109=             75=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
9+1=             5+5=                76=             108=
3+3=             7+2=               105=             98=
6+4=             0+4=                97=              87=
2+7=             2+8=               109=             75=
9+1=             5+5=                76=             108=
3+3=             7+2=               105=             98=
6+4=             0+4=                97=              87=
2+7=             2+8=               109=             75=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
9+1=             5+5=                76=             108=
3+3=             7+2=               105=             98=
6+4=             0+4=                97=              87=
2+7=             2+8=               109=             75=
9+1=             5+5=                76=             108=
3+3=             7+2=               105=             98=
6+4=             0+4=                97=              87=
2+7=             2+8=               109=             75=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
9+1=             5+5=                76=             108=
3+3=             7+2=               105=             98=
6+4=             0+4=                97=              87=
2+7=             2+8=               109=             75=
9+1=             5+5=                76=             108=
3+3=             7+2=               105=             98=
6+4=             0+4=                97=              87=
2+7=             2+8=               109=             75=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
9+1=             5+5=                76=             108=
3+3=             7+2=               105=             98=
6+4=             0+4=                97=              87=
2+7=             2+8=               109=             75=
9+1=             5+5=                76=             108=
3+3=             7+2=               105=             98=
6+4=             0+4=                97=              87=
2+7=             2+8=               109=             75=
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
Тема: Таблица сложения.                         1 класс.
9+1=             5+5=                76=             108=
9+1=             5+5=                76=             108= 3+3=             7+2=               105=             98=
6+4=             0+4=                97=              87=
2+7=             2+8=               109=             75=
3+3=             7+2=               105=             98=
6+4=             0+4=                97=              87=
2+7=             2+8=               109=             75=
Тренировочный лист. 1 класс.
Тема: Таблица сложения.                                         Ф.И. ученика
Время: 1 мин.  Желаемый результат: 16 примеров.
8+0=                3+5=               76=                 96=             1+8=
4+2=                6+3=               104=               75=             6+2=
9+1=                8+1=               85=                 102=           4+5=
3+3=                6+4=               98=                 87=             3+7=
5+3=                7+1=               96=                 109=           4+4=
4+4=                8+2=               87=                 85=             8+0=
1+0=                6+4=               75=                 103=           1010=
2+6=                2+3=               95=                 76=             84=
9+1=                5+5=               76=                 108=           86=
3+3=                7+2=               105=               98=             94=
6+4=                0+4=               97=                 87=             76=
2+7=                 2+8=              109=               75=             103=
Колво
примеров
Оценка
Тренировочный лист. 1 класс.
Тема: Таблица сложения.                                         Ф.И. ученика
Время: 1 мин.  Желаемый результат: 16 примеров.
8+0=                3+5=               76=                 96=             1+8=
4+2=                6+3=               104=               75=             6+2=
9+1=                8+1=               85=                 102=           4+5=
3+3=                6+4=               98=                 87=             3+7=
5+3=                7+1=               96=                 109=           4+4=
4+4=                8+2=               87=                 85=             8+0=
1+0=                6+4=               75=                 103=           1010=
2+6=                2+3=               95=                 76=             84= 9+1=                5+5=               76=                 108=           86=
3+3=                7+2=               105=               98=             94=
6+4=                0+4=               97=                 87=             76=
2+7=                 2+8=              109=               75=             103=
Колво
примеров
Оценка
Тренировочный лист №2. 1 класс.
Тема: Таблица сложения.                                         Ф.И. ученика
Время: 1 мин.  Желаемый результат: 16 примеров.
8+__= 9               __+5= 8               7__=2                 __6=3             __+8=9
4+__= 7               __ +3=9               10__=4               __5=2            __+2=8
9+__=10              __ +1=7               8__=5                 __2=8             __+5=9
3+__= 8               __ +4=6               9__=6                 __7=1             __+7=10
5+__= 7               __ +1=8               9__=4                 __9=1             __ + 4=8
4+__= 6               8+__=10               8__=0                 __5=3             __+0=8
1+__= 5               6+__=10               7__=2                 __3=7            __10=0
2+__= 7               2+__=5                 9__=7                 __6=1             8__=4
__+1= 9               5+__=7                 7__=1                 10__=2           8__=2
__+3= 8               7+__=9                 10__=5               9__=0             9__=5
__+4=10               __+4=4                9__=2                 8__=7             7__=1
__+7= 9                __+8=10              10__=1               7__=2            10__=2
Колво
примеров
Оценка
Тренировочный лист №2. 1 класс.
Тема: Таблица сложения.                                         Ф.И. ученика
Время: 1 мин.  Желаемый результат: 16 примеров.
8+__= 9               __+5= 8               7__=2                 __6=3             __+8=9
4+__= 7               __ +3=9               10__=4               __5=2            __+2=8
9+__=10              __ +1=7               8__=5                 __2=8             __+5=9
3+__= 8               __ +4=6               9__=6                 __7=1             __+7=10 5+__= 7               __ +1=8               9__=4                 __9=1             __ + 4=8
4+__= 6               8+__=10               8__=0                 __5=3             __+0=8
1+__= 5               6+__=10               7__=2                 __3=7            __10=0
2+__= 7               2+__=5                 9__=7                 __6=1             8__=4
__+1= 9               5+__=7                 7__=1                 10__=2           8__=2
__+3= 8               7+__=9                 10__=5               9__=0             9__=5
__+4=10               __+4=4                9__=2                 8__=7             7__=1
__+7= 9                __+8=10              10__=1               7__=2            10__=2
Колво
примеров
Оценка

5+45+4
6+36+3
7+27+2
85
7
2
2
9
4
Разукрась рисунок.
9 –синий                3 желтый                  5 красный
4 – зелёный           2  коричневый 5+45+4
6+36+3
85
7
2
2
7+27+2
9
4

Разукрась рисунок.
9 –синий                3 желтый                  5 красный
4 – зелёный           2  коричневый
Тема: Уравнение.                         1 класс.
Тема: Уравнение.                         1 класс.
1. Реши уравнения:
а + 6 = 9                      8 – а = 3
а – 3 = 7                      5 + а = 7
1. Реши уравнения:
а + 6 = 9                      8 – а = 3
а – 3 = 7                      5 + а = 7
2. Начерти отрезки длинной 5см и 1дм.
Сравни их.
2. Начерти отрезки длинной 5см и 1дм.
Сравни их.
Тема: Уравнение.                         1 класс.
Тема: Уравнение.                         1 класс.
1. Реши уравнения:
а + 6 = 9                      8 – а = 3
а – 3 = 7                      5 + а = 7
1. Реши уравнения:
а + 6 = 9                      8 – а = 3
а – 3 = 7                      5 + а = 7
2. Начерти отрезки длинной 5см и 1дм.
Сравни их.
2. Начерти отрезки длинной 5см и 1дм.
Сравни их.
Тема: Уравнение.                         1 класс.
Тема: Уравнение.                         1 класс.
1. Реши уравнения:
а + 6 = 9                      8 – а = 3
1. Реши уравнения:
а + 6 = 9                      8 – а = 3 а – 3 = 7                      5 + а = 7
а – 3 = 7                      5 + а = 7
2. Начерти отрезки длинной 5см и 1дм.
Сравни их.
2. Начерти отрезки длинной 5см и 1дм.
Сравни их.
Тема: Уравнение.                         1 класс.
Тема: Уравнение.                         1 класс.
1. Реши уравнения:
а + 6 = 9                      8 – а = 3
а – 3 = 7                      5 + а = 7
1. Реши уравнения:
а + 6 = 9                      8 – а = 3
а – 3 = 7                      5 + а = 7
2. Начерти отрезки длинной 5см и 1дм.
Сравни их.
2. Начерти отрезки длинной 5см и 1дм.
Сравни их.
Тема: Уравнение.                         1 класс.
Тема: Уравнение.                         1 класс.
1. Реши уравнения:
а + 6 = 9                      8 – а = 3
а – 3 = 7                      5 + а = 7
1. Реши уравнения:
а + 6 = 9                      8 – а = 3
а – 3 = 7                      5 + а = 7
2. Начерти отрезки длинной 5см и 1дм.
Сравни их.
2. Начерти отрезки длинной 5см и 1дм.
Сравни их.
Контрольная работа. 1 кл.    1 вариант.
1. Вычисли:
5 + 4                    9 – 3                   11 + 1
8 – 2                    7 – 5                   18 – 1
6 + 3                    4 + 2                   10 – 8
Контрольная работа. 1 кл.    1 вариант.
1. Вычисли:
5 + 4                    9 – 3                   11 + 1
8 – 2                    7 – 5                   18 – 1
6 + 3                    4 + 2                   10 – 8
2. Реши уравнения:
а + 20 = 40        50 – а = 30       а – 10 = 10
2. Реши уравнения:
а + 20 = 40        50 – а = 30       а – 10 = 10
3. Реши задачу:
У Лены в пенале лежит 3 ручки и 4
карандаша. Сколько всего предметов
лежит в пенале?
4. Начерти два отрезка  одинаковой
длины.
3. Реши задачу:
У Лены в пенале лежит 3 ручки и 4
карандаша. Сколько всего предметов
лежит в пенале?
4. Начерти два отрезка  одинаковой
длины. Контрольная работа. 1 кл.    1 вариант.
1. Вычисли:
5 + 4                    9 – 3                   11 + 1
8 – 2                    7 – 5                   18 – 1
6 + 3                    4 + 2                   10 – 8
Контрольная работа. 1 кл.    1 вариант.
1. Вычисли:
5 + 4                    9 – 3                   11 + 1
8 – 2                    7 – 5                   18 – 1
6 + 3                    4 + 2                   10 – 8
2. Реши уравнения:
а + 20 = 40        50 – а = 30       а – 10 = 10
2. Реши уравнения:
а + 20 = 40        50 – а = 30       а – 10 = 10
3. Реши задачу:
У Лены в пенале лежит 3 ручки и 4
карандаша. Сколько всего предметов
лежит в пенале?
4. Начерти два отрезка  одинаковой
длины.
3. Реши задачу:
У Лены в пенале лежит 3 ручки и 4
карандаша. Сколько всего предметов
лежит в пенале?
4. Начерти два отрезка  одинаковой
длины.
Контрольная работа. 1 кл.    1 вариант.
1. Вычисли:
5 + 4                    9 – 3                   11 + 1
8 – 2                    7 – 5                   18 – 1
6 + 3                    4 + 2                   10 – 8
Контрольная работа. 1 кл.    1 вариант.
1. Вычисли:
5 + 4                    9 – 3                   11 + 1
8 – 2                    7 – 5                   18 – 1
6 + 3                    4 + 2                   10 – 8
2. Реши уравнения:
а + 20 = 40        50 – а = 30       а – 10 = 10
2. Реши уравнения:
а + 20 = 40        50 – а = 30       а – 10 = 10
3. Реши задачу:
У Лены в пенале лежит 3 ручки и 4
карандаша. Сколько всего предметов
лежит в пенале?
4. Начерти два отрезка  одинаковой
длины.
3. Реши задачу:
У Лены в пенале лежит 3 ручки и 4
карандаша. Сколько всего предметов
лежит в пенале?
4. Начерти два отрезка  одинаковой
длины. Контрольная работа. 1 кл.    2 вариант.
1. Вычисли:
6 + 2                    8 – 4                   12 + 1
9 – 3                    9 – 7                   15 – 1
5 + 3                    3 + 2                   10 – 7
Контрольная работа. 1 кл.    2 вариант.
1. Вычисли:
6 + 2                    8 – 4                   12 + 1
9 – 3                    9 – 7                   15 – 1
5 + 3                    3 + 2                   10 – 7
2. Реши уравнения:
а + 30 = 50        40 – а = 20       а – 10 = 20
2. Реши уравнения:
а + 30 = 50        40 – а = 20       а – 10 = 20
3. Реши задачу:
 На полке лежит 4 книги и 5 тетрадей.
Сколько всего предметов лежит на
полке?
4. Начерти два отрезка  одинаковой
длины.
3. Реши задачу:
 На полке лежит 4 книги и 5 тетрадей.
Сколько всего предметов лежит на
полке?
4. Начерти два отрезка  одинаковой
длины.
Контрольная работа. 1 кл.    2 вариант.
1. Вычисли:
6 + 2                    8 – 4                   12 + 1
9 – 3                    9 – 7                   15 – 1
5 + 3                    3 + 2                   10 – 7
Контрольная работа. 1 кл.    2 вариант.
1. Вычисли:
6 + 2                    8 – 4                   12 + 1
9 – 3                    9 – 7                   15 – 1
5 + 3                    3 + 2                   10 – 7
2. Реши уравнения:
а + 30 = 50        40 – а = 20       а – 10 = 20
2. Реши уравнения:
а + 30 = 50        40 – а = 20       а – 10 = 20
3. Реши задачу:
 На полке лежит 4 книги и 5 тетрадей.
Сколько всего предметов лежит на
полке?
4. Начерти два отрезка  одинаковой
длины.
3. Реши задачу:
 На полке лежит 4 книги и 5 тетрадей.
Сколько всего предметов лежит на
полке?
4. Начерти два отрезка  одинаковой
длины. Контрольная работа. 1 кл.    2 вариант.
1. Вычисли:
6 + 2                    8 – 4                   12 + 1
9 – 3                    9 – 7                   15 – 1
5 + 3                    3 + 2                   10 – 7
Контрольная работа. 1 кл.    2 вариант.
1. Вычисли:
6 + 2                    8 – 4                   12 + 1
9 – 3                    9 – 7                   15 – 1
5 + 3                    3 + 2                   10 – 7
2. Реши уравнения:
а + 30 = 50        40 – а = 20       а – 10 = 20
2. Реши уравнения:
а + 30 = 50        40 – а = 20       а – 10 = 20
3. Реши задачу:
 На полке лежит 4 книги и 5 тетрадей.
Сколько всего предметов лежит на
полке?
4. Начерти два отрезка  одинаковой
длины.
3. Реши задачу:
 На полке лежит 4 книги и 5 тетрадей.
Сколько всего предметов лежит на
полке?
4. Начерти два отрезка  одинаковой
длины.
Контрольная работа№4. 2 кл.    1 вариант.
1. Вычисли:
 38 + 20            18 + 5             ( 22 + 4 )  5
 56 – 4               21 – 3            41 – ( 20  10 )
2. Реши уравнения:
а + 4 = 11      13 – а = 5
Контрольная работа№4. 2 кл.    2 вариант.
1. Вычисли:
 42 + 30            16 + 5             ( 24 + 4 )  6
 68 – 4               23 – 4            32 + ( 50  20 )
2. Реши уравнения:
а + 3 = 11      а – 2 = 9
3. Реши задачу:
  В классе было 34 ученика. На перемене вышли из
класса 10 учеников. Сколько учеников осталось в
классе?
3. Реши задачу:
   На склад привезли 20кг яблок, а груш на 7кг
больше. Сколько килограммов груш привезли на
склад?
4.  Сравни:
( 25 + 2 ) – 3 * 37 + ( 12 – 10 )
4 + ( 35 + 20 ) * ( 30 + 49 )  20
4.  Сравни:
( 47 + 2 ) – 5 * 78  ( 43  40 )
24 + ( 82  80 ) * ( 38  3 ) + 2
5. Поставь знаки действия ( + или  ).
43 … 2 = 45         3 … 56 = 59         95 … 20 = 75
5. Поставь знаки действия ( + или  ).
75 …20 = 95         45 … 2 = 43       20 … 64 = 84 Контрольная работа№4. 2 кл.    1 вариант.
1. Вычисли:
 38 + 20            18 + 5             ( 22 + 4 )  5
 56 – 4               21 – 3            41 – ( 20  10 )
2. Реши уравнения:
а + 4 = 11      13 – а = 5
Контрольная работа№4. 2 кл.    2 вариант.
1. Вычисли:
 42 + 30            16 + 5             ( 24 + 4 )  6
 68 – 4               23 – 4            32 + ( 50  20 )
2. Реши уравнения:
а + 3 = 11      а – 2 = 9
3. Реши задачу:
  В классе было 34 ученика. На перемене вышли из
класса 10 учеников. Сколько учеников осталось в
классе?
3. Реши задачу:
   На склад привезли 20кг яблок, а груш на 7кг
больше. Сколько килограммов груш привезли на
склад?
4.  Сравни:
( 25 + 2 ) – 3 * 37 + ( 12 – 10 )
4 + ( 35 + 20 ) * ( 30 + 49 )  20
4.  Сравни:
( 47 + 2 ) – 5 * 78  ( 43  40 )
24 + ( 82  80 ) * ( 38  3 ) + 2
5. Поставь знаки действия ( + или  ).
43 … 2 = 45         3 … 56 = 59         95 … 20 = 75
5. Поставь знаки действия ( + или  ).
75 …20 = 95         45 … 2 = 43       20 … 64 = 84
Контрольная работа№4. 2 кл.    1 вариант.
1. Вычисли:
 38 + 20            18 + 5             ( 22 + 4 )  5
 56 – 4               21 – 3            41 – ( 20  10 )
2. Реши уравнения:
а + 4 = 11      13 – а = 5
3. Реши задачу:
  В классе было 34 ученика. На перемене вышли из класса 10 учеников. Сколько учеников осталось в
классе?
4.  Сравни:
( 25 + 2 ) – 3 * 37 + ( 12 – 10 )
4 + ( 35 + 20 ) * ( 30 + 49 )  20
5. Поставь знаки действия ( + или  ).
43 … 2 = 45         3 … 56 = 59         95 … 20 = 75
Контрольная работа№4. 2 кл.    1 вариант.

1. Реши задачу:
В бассейне плавали 20 мальчиков, а девочек на 8
больше. Сколько всего детей плавали в бассейне?
2. Вычисли:
38 + 20         56 – 8           54 + (13 – 7)
57 + 3           49 + 6          79 – (30 + 10)
3. Сравни выражения (поставь знаки < или >):
60 + 30 … 72 + 8                   40 + 60 … 85 + 5
45 – 3 … 50 – 9                     79 – 2 … 80 – 4
4. Реши уравнения:
Контрольная работа№4. 2 кл.    1 вариант.

1. Реши задачу:
 У Алёши 20 кассет со сказками, а с песнями на 3
кассеты меньше. Сколько всего кассет со сказками и
с песнями у Алёши?
2. Вычисли:
 68 – 30          46 – 9          63 + (15 – 8)
  76 + 4           64 + 7          48 – (10 + 20)
3. Сравни выражения (поставь знаки < или >):
 20 + 70 … 87 + 3               80 + 10 … 74 + 6
59 – 6 … 60 – 8                   28 – 5 … 30  4 8 + а = 11                     17 – а = 9
4. Реши уравнения:
5+ а = 12                     16 – а = 9
Контрольная работа№4. 2 кл.    1 вариант.

1. Реши задачу:
В бассейне плавали 20 мальчиков, а девочек на 8
больше. Сколько всего детей плавали в бассейне?
2. Вычисли:
38 + 20         56 – 8           54 + (13 – 7)
57 + 3           49 + 6          79 – (30 + 10)
3. Сравни выражения (поставь знаки < или >):
60 + 30 … 72 + 8                   40 + 60 … 85 + 5
45 – 3 … 50 – 9                     79 – 2 … 80 – 4
4. Реши уравнения:
8 + а = 11                     17 – а = 9
Контрольная работа№4. 2 кл.    1 вариант.

1. Реши задачу:
В бассейне плавали 20 мальчиков, а девочек на 8
больше. Сколько всего детей плавали в бассейне?
2. Вычисли:
38 + 20         56 – 8           54 + (13 – 7)
57 + 3           49 + 6          79 – (30 + 10)
3. Сравни выражения (поставь знаки < или >):
60 + 30 … 72 + 8                   40 + 60 … 85 + 5
45 – 3 … 50 – 9                     79 – 2 … 80 – 4
4. Реши уравнения:
8 + а = 11                     17 – а = 9
Контрольная работа№4. 2 кл.    1 вариант.

1. Реши задачу:
 У Алёши 20 кассет со сказками, а с песнями на 3
кассеты меньше. Сколько всего кассет со сказками и
с песнями у Алёши?
2. Вычисли:
 68 – 30          46 – 9          63 + (15 – 8)
  76 + 4           64 + 7          48 – (10 + 20)
3. Сравни выражения (поставь знаки < или >):
 20 + 70 … 87 + 3               80 + 10 … 74 + 6
59 – 6 … 60 – 8                   28 – 5 … 30  4
4. Реши уравнения:
5+ а = 12                     16 – а = 9
Контрольная работа№4. 2 кл.    1 вариант.

1. Реши задачу:
 У Алёши 20 кассет со сказками, а с песнями на 3
кассеты меньше. Сколько всего кассет со сказками и
с песнями у Алёши?
2. Вычисли:
 68 – 30          46 – 9          63 + (15 – 8)
  76 + 4           64 + 7          48 – (10 + 20)
3. Сравни выражения (поставь знаки < или >):
 20 + 70 … 87 + 3               80 + 10 … 74 + 6
59 – 6 … 60 – 8                   28 – 5 … 30  4
4. Реши уравнения:
5+ а = 12                     16 – а = 9 2 класс.                                                       1 вариант.
2 класс.                                                       2 вариант.
В венке у Тани было 16 одуванчиков, васильков –
на 7 меньше, чем одуванчиков, а ромашек
столько, сколько одуванчиков и васильков
вместе. Сколько ромашек в венке у Тани?
 Повар почистил для супа 12 луковиц, морковок
– на 3 меньше, чем луковиц, а картофелин
столько, сколько лука и моркови вместе.
Сколько картофелин очистил повар для супа?
47 + 4                        80 – 16
70 – 24                      84 + 9
59 + 4                        90 – 16
70 – 28                      86 + 9
2 класс.                                                       1 вариант.
2 класс.                                                       2 вариант.
В венке у Тани было 16 одуванчиков, васильков –
на 7 меньше, чем одуванчиков, а ромашек
столько, сколько одуванчиков и васильков
вместе. Сколько ромашек в венке у Тани?
 Повар почистил для супа 12 луковиц, морковок
– на 3 меньше, чем луковиц, а картофелин
столько, сколько лука и моркови вместе.
Сколько картофелин очистил повар для супа?
47 + 4                        80 – 16
70 – 24                      84 + 9
59 + 4                        90 – 16
70 – 28                      86 + 9
2 класс.                                                       1 вариант.
2 класс.                                                       2 вариант.
В венке у Тани было 16 одуванчиков, васильков –
на 7 меньше, чем одуванчиков, а ромашек
столько, сколько одуванчиков и васильков
вместе. Сколько ромашек в венке у Тани?
 Повар почистил для супа 12 луковиц, морковок
– на 3 меньше, чем луковиц, а картофелин
столько, сколько лука и моркови вместе.
Сколько картофелин очистил повар для супа?
47 + 4                        80 – 16
70 – 24                      84 + 9
59 + 4                        90 – 16
70 – 28                      86 + 9
2 класс.                                                       1 вариант.
2 класс.                                                       2 вариант.
В венке у Тани было 16 одуванчиков, васильков –
на 7 меньше, чем одуванчиков, а ромашек
столько, сколько одуванчиков и васильков
вместе. Сколько ромашек в венке у Тани?
 Повар почистил для супа 12 луковиц, морковок
– на 3 меньше, чем луковиц, а картофелин
столько, сколько лука и моркови вместе.
Сколько картофелин очистил повар для супа?
47 + 4                        80 – 16
70 – 24                      84 + 9
59 + 4                        90 – 16
70 – 28                      86 + 9
2 класс.                                                       1 вариант.
2 класс.                                                       2 вариант.
В венке у Тани было 16 одуванчиков, васильков –
на 7 меньше, чем одуванчиков, а ромашек
столько, сколько одуванчиков и васильков
вместе. Сколько ромашек в венке у Тани?
 Повар почистил для супа 12 луковиц, морковок
– на 3 меньше, чем луковиц, а картофелин
столько, сколько лука и моркови вместе.
Сколько картофелин очистил повар для супа?
47 + 4                        80 – 16
70 – 24                      84 + 9
59 + 4                        90 – 16
70 – 28                      86 + 9

intro:
Пояснительная записка

Календарный план составленна основе Государственного общеобязательного стандартадошкольного и среднегообразования, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080, типовых учебных плановдошкольного, начального, основного среднего, типовыхучебных программ по общеобразовательным предметам, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2013 года №115.
Учебный предмет входит в образовательную область «Язык и литература». Роль русского языка в школьной системе образования определяется в целом его основной функцией как языка межнационального общения в многонациональном государстве.
Главные цели обучения русскому языку на начальном этапе:
1) формирование и развитие элементарной русской речи на ограниченном лексико-грамматическом материале;2) взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению, письму);3) практическое усвоение элементов уровней русского языка (фонетики, графики, орфоэпии, лексики,  грамматики, словообразования, орфографии, пунктуации);4) воспитание средствами русского языка коммуникативной, нравственной и эстетической культуры.
 Задачи учебного предмета:
1) научить учащихся строить простейшие типовые предложения, широко употребляемые в живой русской речи, обогатить словарный запас учащихся (в пределах лексико-грамматического минимума);
2) научить распространять простейшие типовые предложения за счет ранее усвоенных слов и cсловосочетаний по законам синтаксического строя русского языка;
3) сформировать у учащихся элементарные навыки активного пользования синтаксическими конструкциями для выражения собственных мыслей, чувств и наблюдений в рамках тематики для чтения и развития речи;
 4) совершенствовать навыки чтения и письма, полученные на уроках родного языка; дифференцировать звуки и буквы в системе гласных и согласных с учетом различий в фонетических системах родного и русского языков.
Содержание предмета состоит из трех блоков: речевой деятельности, языкового материала и текстов для чтения и развития речи, охватывающих сферы общения: учебную, социально-бытовую, социально-культурную, игровую. Так как текст выступает как единица обучения и развития речи, для отбора рекомендуются адаптированные тексты из произведений детских писателей прозаического характера, стихотворения, а также произведения малого жанра (пословицы, поговорки, загадки), сказки.
При отборе содержания обучения русскому языку как второму следует учитывать сферу речевой деятельности младших школьников, уровневые минимумы (лексический, грамматический, тематико-ситуативный, фонетико-орфоэпический и др.) для начального этапа обучения, явления транспозиции и интерференции.
 Ведущими компонентами при отборе языкового материала являются словарь (список слов для активного усвоения) и тематика для чтения и развития речи. На начальном этапе обучения русскому языку как второму учащиеся должны усвоить 1000 лексических единиц (в каждом классе примерно 450-500 слов).
Объем учебной нагрузки составляет: в 4 классе 2 ч. в неделю, общее количество – 68 час.
Учебник: Русский язык. Исмагулова Б.Х., Саметова Ф.Т. – Алматы: Алматыкітап баспасы, 2015
 В процессе обучения русскому языку в школах с нерусским языком обучения
осуществляется межпредметные связи с:
1) родным языком. Опора на родной язык при изучении общих явлений русского и родного языков, сопоставление сходных и различающихся явлений в русском и родном языках, использование перевода на родной язык при объяснении значения слов, словосочетаний, предложений и текстов;Пояснительная записка

Календарный план составленна основе Государственного общеобязательного стандартадошкольного и среднегообразования, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080, типовых учебных плановдошкольного, начального, основного среднего, типовыхучебных программ по общеобразовательным предметам, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2013 года №115.
Учебный предмет входит в образовательную область «Язык и литература». Роль русского языка в школьной системе образования определяется в целом его основной функцией как языка межнационального общения в многонациональном государстве.
Главные цели обучения русскому языку на начальном этапе:
1) формирование и развитие элементарной русской речи на ограниченном лексико-грамматическом материале;2) взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению, письму);3) практическое усвоение элементов уровней русского языка (фонетики, графики, орфоэпии, лексики,  грамматики, словообразования, орфографии, пунктуации);4) воспитание средствами русского языка коммуникативной, нравственной и эстетической культуры.
 Задачи учебного предмета:
1) научить учащихся строить простейшие типовые предложения, широко употребляемые в живой русской речи, обогатить словарный запас учащихся (в пределах лексико-грамматического минимума);
2) научить распространять простейшие типовые предложения за счет ранее усвоенных слов и cсловосочетаний по законам синтаксического строя русского языка;
3) сформировать у учащихся элементарные навыки активного пользования синтаксическими конструкциями для выражения собственных мыслей, чувств и наблюдений в рамках тематики для чтения и развития речи;
 4) совершенствовать навыки чтения и письма, полученные на уроках родного языка; дифференцировать звуки и буквы в системе гласных и согласных с учетом различий в фонетических системах родного и русского языков.
Содержание предмета состоит из трех блоков: речевой деятельности, языкового материала и текстов для чтения и развития речи, охватывающих сферы общения: учебную, социально-бытовую, социально-культурную, игровую. Так как текст выступает как единица обучения и развития речи, для отбора рекомендуются адаптированные тексты из произведений детских писателей прозаического характера, стихотворения, а также произведения малого жанра (пословицы, поговорки, загадки), сказки.
При отборе содержания обучения русскому языку как второму следует учитывать сферу речевой деятельности младших школьников, уровневые минимумы (лексический, грамматический, тематико-ситуативный, фонетико-орфоэпический и др.) для начального этапа обучения, явления транспозиции и интерференции.
 Ведущими компонентами при отборе языкового материала являются словарь (список слов для активного усвоения) и тематика для чтения и развития речи. На начальном этапе обучения русскому языку как второму учащиеся должны усвоить 1000 лексических единиц (в каждом классе примерно 450-500 слов).
Объем учебной нагрузки составляет: в 4 классе 2 ч. в неделю, общее количество – 68 час.
Учебник: Русский язык. Исмагулова Б.Х., Саметова Ф.Т. – Алматы: Алматыкітап баспасы, 2015
 В процессе обучения русскому языку в школах с нерусским языком обучения
осуществляется межпредметные связи с:
1) родным языком. Опора на родной язык при изучении общих явлений русского и родного языков, сопоставление сходных и различающихся явлений в русском и родном языках, использование перевода на родной язык при объяснении значения слов, словосочетаний, предложений и текстов;

title: Конспект урока по русскому языку на тему : " Наш ата.Двойные согласные"