extracted_text:
Вариант № 9
1. Задание 1 Какой метод Вы бы использовали для изучения поведения пчёл?
 1) микроскопия        2) гибридизация       3) вскрытие       4) наблюдение
2. Задание 2  Какая из перечисленных клеточных структур присутствует и в клетках бактерий, и в
клетках животных?
 1) хромосома     2) клеточная стенка       3) лизосома       4) митохондрия
3. Задание 3 Какой из приёмов борьбы с болезнетворными бактериями наиболее эффективен в опера
ционном блоке?
 1) пастеризация     2) регулярное проветривание    3) облучение ультрафиолетовыми лучами
4) мытье полов горячей водой
4. Задание 4 На какой картинке изображён мох?

 1) 1    2) 2     3) 3     4) 4
5. Задание 5 Какой тип плода у паслёна?
 1) коробочка   2) орех         3) костянка      4) ягода
6. Задание 6 Тело членистоногих, в отличие от кольчатых червей,
 1) состоит из сегментов, объединённых в отделы       2) мягкое на ощупь
3) образовано двумя слоями клеток                               4) круглое в поперечном сечении
7. Задание 7 Имеющиеся у рыб органы боковой линии выполняют функции
 1) опоры и движения                        2) обоняния
3) ощущения температуры воды      4) ощущения направления и силы течения воды
8. Задание 8 И у гориллы, и у современного человека
 1) одна кость в предплечье                 2) суженный таз
3) 12 пар рёбер в грудной клетке        4) плоская стопа
9. Задание 9 Как называется нейрон, проводящий сигнал от центральной нервной системы к мышцам?
 1) чувствительный      2) двигательный      3) вставочный     4) сенсорный
10. Задание 10 Соединение частей скелета обеспечивают
 1) сухожилия      2) связки       3) мышечные волокна      4) хрящи
11. Задание 11 Если эритроцит человека поместить в раствор с большим содержанием соли, то он
 1) набухнет         2) не изменится       3) сморщится       4) слипнется с другими
12. Задание 12 Что усиливает работу сердца?
 1) парасимпатическая нервная система                 2) ионы кальция
 3) гормон роста                                                         4) соматическая нервная система
13. Задание 13 В какую кишку открываются протоки печени?
 1) тощую       2) ободочную   3) подвздошную  4) двенадцатиперстную
14. Задание 14 В ходе пластического обмена в организме человека происходит
 1) расщепление белков                      2) образование воды и углекислого газа из углеводов
 3) образование жиров                        4) расщепление гликогена до глюкозы
15. Задание 15
 1) вкус         2) запах        3) звук      4) свет
Что воспримут изображённые на рисунке рецепторные клетки? 16. Задание 16 На рисунках датского карикатуриста Х. Битструпа изображена реакция человека, ко
торому на шляпу сел случайный прохожий. Определите по внешней реакции человека тип его темпе
рамента
.
 1) сангвиник        2) флегматик            3) меланхолик       4) холерик
17. Задание 17 Таёжный клещ опасен тем, что он является
 1) переносчиком возбудителя энцефалита           2) жалящим паукообразным
3) ядовитым паукообразным                                  4) возбудителем чесотки
18. Задание 18 Между какими организмами устанавливаются симбиотические отношения?
 1) лев и косуля                       2) рак отшельник и актиния
3) человек и бычий цепень    4) амёба и эвглена зелёная
19. Задание 19 Выберите эволюционно наиболее древнее из приведённых ниже животных.

20. Задание 20 Изучите график зависимости использования организмом человека энергии, запасённой
в жирах, от продолжительности физической нагрузки (по оси х отложена продолжительность физиче
ской нагрузки (в мин.), а по оси у – доля использованной энергии, запасённой в жирах (в %)).

 Какой процент будет составлять энергия, запасённая в жирах, на 25й минуте физической работы?
 1) 48 %        2) 50 %      3) 56 %      4) 63 %
21. Задание 21 Между позициями первого и второго столбцов приведённой ниже таблицы имеется
определённая связь:

Целое
Часть
Лист
...
Черешок
Биоценоз
Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
1) почва       2) животные     3) ареал        4) биосфера
22. Задание 22 Верны ли следующие суждения об отделах нервной системы?
 А. Работа соматической нервной системы подчинена воле человека.
Б. В автономной нервной системе различают два отдела: симпатический и парасимпатический.
 1) верно только А           2) верно только Б         3) верны оба суждения         4) оба суждения неверны 23. Задание 23 Какие признаки характеризуют агроценоз? Выберите три верных ответа из шести и за
пишите цифры, под которыми они указаны.
 1) естественный круговорот веществ у данного сообщества нарушен
2) высокая численность растений одного вида
3) большое число видов растений и животных
4) ведущий фактор, влияющий на сообщество, – искусственный отбор
5) замкнутый круговорот веществ
6) виды имеют различные приспособления к совместному обитанию
24. Задание 24 Какие признаки являются общими для моховидных и папоротникообразных растений?
Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) в размножении зависят от воды            2) имеют проводящие ткани
3) имеют корни и побеги с листьями         4) имеют вегетативные органы
5) образуют семена                                      6) размножаются спорами
25. Задание 25 Установите соответствие между признаком и типом клеток крови, для которого он
характерен: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго
столбца.
 ПРИЗНАК

А) не имеют постоянной формы тела
Б) в их состав входит гемоглобин
В) переносят кислород от органов дыхания ко всем клеткам
тела
Г) обеспечивают иммунитет
Д) в зрелом состоянии имеют ядро
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
1) эритроциты
2) лейкоциты
ТИП КЛЕТОК КРОВИ
А
Б
В
Г
Д

26. Задание 26 Расположите в правильном порядке процессы, протекающие во время дыхательного
движения у млекопитающего, начиная с возбуждения центра вдоха. В ответе запишите соответствую
щую последовательность цифр.
 1) сокращение межрёберных мышц и диафрагмы
2) увеличение объёма лёгких
3) обогащение крови кислородом в альвеолах лёгких и освобождение её от избытка углекислого газа
4) уменьшение лёгких в объёме и удаление из них воздуха
5) расслабление межрёберных мышц
27. Задание 27 Вставьте в текст «Эволюционное учение» пропущенные термины из предложенного
перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а
затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

Эволюционное учение
Основоположником современного эволюционного учения был ________(А). До него уже высказыва
лись идеи об изменяемости мира. Однако именно Дарвину принадлежит учение о ________(Б) и вы
живании наиболее приспособленных к ________(В) организмов. Чарльз Дарвин и одновременно с ним
Альфред Уоллес объяснили причины возникновения ________(Г) органического мира.

Перечень терминов
 1) разнообразие      2) Ч. Дарвин   3) естественный отбор   4) приспособленность   5) сотворение мира
6) условия среды    7) самозарождение
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г

28. Задание 28 Рассмотрите фотографии собаки породы стаффордширский терьер. Выберите харак
теристики, соответствующие его внешнему строению, по следующему плану: окрас собаки, форма го ловы, форма ушей, положение шеи, форма хвоста. При выполнении работы используйте линейку и ка
рандаш.
А. Окрас
Б. Форма головы
В. Форма ушей
Г. Положение шеи (пунктирная линия, образующая угол с горизонтальной плоскостью, парал
лельна задней поверхности шеи и проходит через глаз) Д. Форма хвоста
Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами.
 A
Б
В
Г
Д
29. Задание 29 № 1279. Используя содержание текста «Нахлебничество, квартирантство и коопера
ция» и знания школьного курса биологии, ответьте на вопросы.
 1) Какую пользу извлекает организмквартирант от хозяина?
2) Каков характер отношений между организмами в нахлебничестве?
3) Какое преимущество получает ракотшельник в кооперации с актинией?
НАХЛЕБНИЧЕСТВО, КВАРТИРАНТСТВО И КООПЕРАЦИЯ

Между организмами разных видов, составляющих ту или иную экосистему, складываются взаимо
вредные, взаимовыгодные, выгодные для одной и невыгодные или безразличные для другой стороны и
другие, более
тонкие взаимоотношения.
Среди биотических отношений между организмами в природных сообществах встречаются выгодные
для одной и безразличные для другой стороны взаимодействия: нахлебничество и квартирантство.
При таких взаимоотношениях одни организмы, используя особенности образа жизни или строения
других организмов, извлекают для себя одностороннюю пользу, не причиняя им при этом никакого
вреда.
 При нахлебничестве организмынахлебники потребляют остатки пищи организмовхозяев. Например,
песцы, живущие в тундре, могут питаться остатками пищи белых медведей; гиены в африканских са
ваннах – остатками пищи львов; рыбыприлипалы и лоцманы обыкновенно сопровождают акул, охот
но поедая остатки добычи хищников. При квартирантстве организмы квартиранты извлекают одно
стороннюю для себя выгоду от организмовхозяев в виде мест, пригодных для обитания. Например,
на коре деревьев поселяется лишайник пармелия, использующий деревья в качестве места житель
ства; мелкие соколы – пустельга и кобчик – нередко селятся в старых гнёздах серых ворон. Некото
рые насекомые поселяются в гнёздах птиц и норах грызунов, то есть находят в них для себя убежище.
Нахлебничество и квартирантство содействуют совместному существованию разных видов организ
мов в природных сообществах и способствуют более полному использованию ими ресурсов среды. В процессе эволюции нахлебничество и квартирантство могут переходить в более тесные взаимовыгод
ные отношения между организмами.
 В природных сообществах встречается и взаимовыгодное сожительство. Оно построено, как правило,
на пищевых и пространственных связях, когда два или более видов организмов совместно используют
для своей жизнедеятельности различные ресурсы среды. Взаимовыгодные связи возникают в процессе
эволюции на основе предшествующего паразитизма или других форм биотических взаимоотношений.
Степень взаимовыгодного сожительства между организмами бывает различной – от врéменныхконтак
тов (кооперация) до такого состояния, когда присутствие партнёра становится обязательным услови
ем жизни каждого из них (симбиоз).
 Кооперация наблюдается между ракомотшельником и актинией, прикрепившейся к его убежищу –
раковине, оставшейся от моллюска. Рак переносит актинию и подкармливает её остатками пищи, а
она защищает его стрекательными клетками, которыми вооружены её щупальца.
30. Задание 30 № 1732. Пользуясь таблицей «Химический состав морской воды и сыворотки крови»
и знаниями из курса биологии, ответьте на следующие вопросы.

Химический состав морской воды и сыворотки крови
39,0
0,5
1,0
2,6
45,0
9,9
2
30,5
3,8
1,2
1,8
55,2
5,6
1,9
Химические элементы и их соединения Морская вода (%) Сыворотка крови (%)
Натрий (Na)
Магний (Mg)
Кальций (Ca)
Калий (K)
Хлор (Cl)
Кислород (O)
Другие элементы и соединения

1. Каких химических элементов из числа приведённых в морской воде меньше, чем в сыворотке
крови?
2. Какой химический элемент, не относящийся к металлам, преобладает в составе морской воды и сы
воротки крови?
3. Какие химические соединения содержатся в сыворотке крови, но отсутствуют в морской воде?
31. Задание 31 № 1733. Согласно рекомендациям диетолога калорийность ужина Павла должна со
ставлять 520–540 ккал. Предложите Павлу наиболее оптимальное по калорийности и соотношению
жиров меню для ужина из перечня предложенных блюд и напитков. При выборе учтите, что подро
сток обязательно закажет картофель подеревенски, а также один из напитков. Блюда в меню не
должны повторяться. В ответе укажите блюда, калорийность ужина и количество жиров в нём.
32. Задание 32 № 1734.
Суточные нормы питания и энергетическая потребность детей и подростков

Возраст, лет Белки, г/кг Жиры г/кг Углеводы, г Энергетическая потребность,
7–10
11–15
Старше 16

 Калорийности при четырёхразовом питании (от общей калорийности в сутки)
ккал
2550
2900
3100
330
375
475
2,3
2,0
1,9
1,7
1,7
1,0
Первый
завтрак
Второй
завтрак
Обед Ужин
14%
18% 50% 18% Тринадцатилетний Николай вместе со своими родителями вечером посетил кафе быстрого питания.
Масса тела Николая составляет 56 кг. Рассчитайте рекомендуемую калорийность и количество бел
ков, жиров и углеводов (в г) в ужине Николая с учётом того, что подросток питается 4 раза в день.

file_name: вариант ОГЭ 9.doc

title: ОГЭ. Биология. Вариант № 9


extracted_text:
В. П. Астафьев «Капалуха»
1. Почему поднялся шум у черничного бугорка?
А) над ним кружила стайка птиц
Б) над ним кружила птица капалуха
В) по нему бегала птица капалуха
2. Кто такая капалуха?
А) утка В) сова
Б) глухарка Г)куропатка
3. Что закричали ребята?
А) «Лови её!» В) «Гнездо! Гнездо!»
Б) «Огогого!» Г) «Помогите!»
4. Почему сердце автора забилось от испуга?
А) он знал, что капалуха может быть очень опасна
Б) ему было жаль птицу — он чуть не наступил на её гнездо
В) ему было жаль птицу — он испугался, что дети её поймают
5. Где свила гнездо птица?
А) посреди просеки, под корнем
Б) на черничном бугорке
В)в кустах
Г) на нижней ветке разлапистой ели
6. Что предложил один из мальчишек?
А) взять яйца из гнезда
Б) разбить яйца
В) поймать птицу
Г) подстрелить птицу из рогатки
7. Что ответил ему автор?
А) «А что будет с капалухой?»
Б) «Ты откуда такой жестокий взялся?»
В) «Зачем тебе это нужно?»
8. Как она держала крылья?
А) сложенными вместе
Б) разброшенными в разные стороны
В) чуть приоткрытыми
9. Где у птицы был выщипан пух?
А) на спине В) на животе
Б) на боках Г) на крыльях
10. Что она сделала, как только люди отошли?
А) вновь стала высиживать яйца Б) полетела добывать пищу
В) стала чинить гнездо

file_name: В. П. Астафьев «Капалуха».doc

intro:
В. П. Астафьев «Капалуха». Тест
1. Почему поднялся шум у черничного бугорка?
А) над ним кружила стайка птиц
Б) над ним кружила птица капалуха
В) по нему бегала птица капалуха
2. Кто такая капалуха?
А) утка В) сова
Б) глухарка Г)куропатка
3. Что закричали ребята?
А) «Лови её!» В) «Гнездо! Гнездо!»
Б) «Ого-го-го!» Г) «Помогите!»

чтение

group: Дисциплины

title: В. П. Астафьев «Капалуха». Тест


extracted_text:
Цель:  ____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Импульс тела. Закон сохранения импульса
Проблема: часто бывает очень ________________ определить действующие на тело _________________
Решение: используют важную физическую величину – ___________________________________
Импульсом
_________________________________________________________
называется
тела

величина,

равная
система
Замкнутая
взаимодействуют
_____________________________________________  (т.е.   ______   подвергаются   воздействию   ______________
сил)
Импульс каждого тела системы может изменяться при взаимодействии тел системы
  которой   тела
система,
 это

в
тел

Закон   сохранения   импульса:  _______________   сумма   импульсов   тел,   составляющих  _____________   ____
систему, _______ изменяется с течением времени при _____________ движениях и взаимодействиях этих тел
Условия применимости закона сохранения импульса
1)______________________ система
2)______________________ сумма внешних сил на систему равна _____________
Реактивное   движение     это   движение,   возникающее   ________________________   некоторой   части   тела   с
______________________ скоростью ____________________ тела.
Реактивное движение является __________________________ закона сохранения _______________________

file_name: Импульс тела Закон сохранения импульса   раб.doc

intro: Данный материал представлен в формате Word и предназначен в помощь при проведении урока в 9 классе по соответствующей теме. Учитель организует беседу, предлагая вниманию учащихся презентацию по одноимённой теме и работу с текстом учебника. Учащиеся должны заполнить пропуски, проанализировать формулы

title: Рабочий лист "Импульс" 9 класс


extracted_text:
Вариант № 10
Какой уровень организации жизни отражён на данном
1. Задание 1
рисунке?
1) молекулярногенетический         2) органоидноклеточный
3) организменный                             4) биогеоценотический
2. Задание 2 Марии необходимо сделать рисунки разных по форме клеток. Какой микроскоп ей
лучше выбрать для такого исследования?
 1) линза окуляра ×7, а линза объектива ×40           2) линза окуляра ×20, а линза объектива ×20
3) линза окуляра ×5, а линза объектива ×80            4) линза окуляра ×15, а линза объектива ×40
3. Задание 3 Поселяясь на пнях, опята используют их для
1) получения энергии из неорганических веществ    2) защиты от болезнетворных бактерий
3) получения готовых органических веществ            4) привлечения насекомыхопылителей
На рисунке изображено микроскопическое строение корня. В
4. Задание 4
какой из зон был сделан срез?
 1) всасывания      2) роста          3) деления             4) проведения
5. Задание 5 Какое растение размножается с помощью луковицы?
 1) тюльпан     2) картофель    3) морковь        4) земляника
6. Задание 6 Свободноживущие простейшие погибают в кипяченой воде, так как в ней очень мало
 1) хлорида натрия    2) азота   3) кислорода   4) глюкозы
7. Задание 7 К теплокровным животным не относится
 1) варан      2) тукан     3) крылан     4) орлан
8. Задание 8 Отличия человека от человекообразных обезьян, связанные с его трудовой деятельно
стью, проявляются в строении
 1) Sобразного позвоночника      2) сводчатой стопы       3) гортани      4) кисти
9. Задание 9 В продолговатом мозгу находится нервный центр
1) координации спинной мускулатуры               2) кожномышечного чувства
3) сосудодвигательный                                         4) слуха
10. Задание 10 Какие кости человека срастаются в процессе его жизни?
 1) грудной клетки                                     2) свободных нижних конечностей
3) свободных верхних конечностей        4) мозгового отдела черепа
11. Задание 11 Лейкоциты способны передвигаться за счёт
 1) ложноножек                                                             2) сократительных волокон
3) наличия в цитоплазме пузырьков воздуха            4) сокращения сократительных вакуолей
12. Задание 12 Из правого желудочка сердца кровь попадает в
 1) лёгочную вену    2) лёгочную артерию     3) полую вену         4) аорту
13. Задание 13 Желудочный сок начинает выделяться при
 1) действии пищи на рецепторы глотки            2) попадании пищи в кишечник
3) попадании пищи в ротовую полость              4) продвижении пищи по пищеводу 14. Задание 14 Какую функцию выполняет пигмент меланин, образующийся в коже человека?
 1) защищает организм от ультрафиолетового излучения
2) служит резервным питательным веществом для клеток
3) способствует сохранению тепла организмом
4) укрепляет клетки кожи
15. Задание 15 В глазном яблоке человека за зрачком следует
 1) хрусталик            2) стекловидное тело         3) передняя камера          4) сетчатка
16. Задание 16 Становление второй сигнальной системы у человека связано с
 1) изменением климата на Земле             2) регулярной трудовой деятельностью
3) возникновением объёмного зрения     4) хождением на двух ногах
17. Задание 17 ВИЧинфекцией можно заразиться
 1) в процессе совместного обеда        2) во время разговора
3) во время полового контакта            4) в момент рукопожатия
18. Задание 18 Какой цифрой на рисунке обозначен консумент второго порядка?

 1) 1        2) 2           3) 3             4) 4
19. Задание 19 Если в процессе эволюции у животного сформировались кожные покровы, изоб
ражённые на рисунке, то его кровеносная система должна иметь
 1) четырёхкамерное сердце и два круга кровообращения
2) трёхкамерное сердце и один круг кровообращения
3) трёхкамерное сердце и два круга кровообращения
4) двухкамерное сердце и один круг кровообращения
20. Задание 20 Рассмотрите график зависимости скорости фотосинтеза от температуры, при кото
рой шла реакция. При какой температуре скорость фотосинтеза составила 50% от максимальной?

 1) 11        2) 14     3) 17       4) 20
21. Задание 21 Между биологическими объектами и процессами, указанными в столбцах при
ведённой ниже таблицы, имеется определённая связь. Какое понятие следует вписать на место про
пуска в этой таблице? 1) хранение углеводов    2) клеточное дыхание    3) синтез белка    4) синтез РНК
22. Задание 22 Верны ли следующие суждения об отделах нервной системы?
 А. Часть нервной системы, регулирующую деятельность внутренних органов, называют соматиче
ской.
Б. В соматической нервной системе различают два отдела: симпатический и парасимпатический.
 1) верно только А     2) верно только Б      3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
23. Задание 23 Какие виды деятельности человека осуществляются при участии мозжечка? Выбе
рите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) чихание      2) письмо      3) мигание         4) ходьба        5) мышление    6) подводное плавание
24. Задание 24 Каковы признаки биосинтеза белка в клетке? Выберите три верных ответа из шести
и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) Для протекания процесса используется энергия света.
2) Процесс происходит при наличии ферментов.
3) Центральная роль в процессе принадлежит молекулам РНК.
4) Процесс сопровождается синтезом АТФ.
5) Мономерами для образования молекул служат аминокислоты.
6) Сборка молекул белков осуществляется в лизосомах.
25. Задание 25 Установите соответствие между перечисленными признаками животных и животны
ми, к которым эти признаки относятся. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите
позицию из второго столбца.
 ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) кровеносная система не замкнута
Б) имеет внешний скелет
В) имеет фасеточные глаза
Г) ведёт паразитический образ жизни
Д) не имеет конечностей
Е) не имеет вторичной полости тела
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
ЖИВОТНОЕ
1) стрекоза большое коро
мысло
2) аскарида человеческая
А
Б
В
Г
Д
Е

 26. Задание 26 Расположите в правильном порядке пункты инструкции по проведению экспери
мента, доказывающего выделение растениями углекислого газа. В ответе запишите соответствую
щую последовательность цифр.
 1) Накройте комнатное растение стеклянным колпаком.
2) Поместите рядом с комнатным растением стакан с известковой водой.
3) Поместите комнатное растение, накрытое стеклянным колпаком, в тёмный шкаф.
4) Рассмотрите помутневшую известковую воду.
5) Возьмите комнатное растение с большим числом листьев.
27. Задание 27 Вставьте в текст «Первые организмы на Земле» пропущенные термины из предло
женного перечня, используя для этого числовые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных
ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в ответ.

Согласно самой распространённой на сегодняшний момент теории, первыми в ходе эволюции на
Земле возникли гетеротрофные _________ (А) организмы, питавшиеся _________ (Б) веществами
«первичного бульона». По мере истощения «первичного бульона» возникла необходимость в допол
Первые организмы на Земле нительном источнике органических веществ. Тогда стали появляться _________ (В) организмы.
Первые из таких организмов использовали энергию _________ (Г) реакций, энергию солнечного
света автотрофы стали использовать позднее.

Перечень терминов
 1) гетеротрофный      2) автотрофный     3) прокариотический     4) эукариотический
5) неорганический      6) органический    7) окислительновосстановительный
8) ионнообменный

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г

28. Задание 28 Рассмотрите фотографию лошади породы экмурский пони. Выберите характеристи
ки, соответствующие его (её) внешнему строению, по следующему плану: постановка головы, форма
головы, форма спины, расположение запястья передней конечности, постановка задних конечно
стей. При выполнении работы используйте линейку и карандаш. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г
Д

29. Задание 29 № 1474. Прочитайте текст «Карл Линней» и ответьте на вопросы.
1. Какова основная заслуга Линнея в биологии?
2. Как устроено биноминальное название вида?
Сколько рангов использовал Линней в своей классификации (помимо царства) и сколько основных
рангов используется сейчас? Какие это ранги?
Карл Линней Карл Линней  шведский естествоиспытатель и врач; создатель единой системы классификации рас
тительного и животного мира, ещё при жизни принесшей ему всемирную известность. В ней были
обобщены и в значительной степени упорядочены знания всего предыдущего периода развития био
логической науки.
Линней определил понятие биологического вида и заложил основы современной биноминальной
(бинарной) номенклатуры, введя в практику систематики так называемые nomina trivialia, которые
позже стали использоваться в качестве видовых эпитетов в биноминальных названиях живых орга
низмов. Введённый Линнеем метод формирования научного названия для каждого из видов исполь
зуется до сих пор (применявшиеся ранее длинные названия, состоящие из большого количества
слов, давали описание видов, но не были строго формализованы). Использование латинского назва
ния из двух слов  название рода, затем специфичное имя  позволило отделить номенклатуру от
таксономии.
Карл Линней является автором наиболее удачной искусственной классификации растений и живот
ных, ставшей базисом для научной классификации живых организмов. Он делил природный мир на
три «царства»: минеральное, растительное и животное, использовав четыре уровня («ранга»): клас
сы, отряды, роды и виды.
Описал около полутора тысяч новых видов растений (общее число описанных им видов растений
более десяти тысяч) и большое число видов животных.
30. Задание 30 № 1988. Пользуясь таблицей 1 «Некоторые характеристики листовых пластинок
цветковых растений», а также используя знания из курса биологии, ответьте на следующие вопросы.

1) Для какого растения из числа приведённых характерна наибольшая листовая пластинка?
2) Какие особенности расположения устьиц на листе характерны для однодольных растений, пред
ставленных в таблице?
3) Каково назначение устьиц в дыхании растений?
31. Задание 31 № 1989. Евгений – 19летний студент первого курса в летние каникулы посетил
Владивосток. После продолжительной экскурсии на остров Русский он решил поужинать в местном
кафе быстрого питания. Молодой человек заказал себе следующие блюда и напитки: омлет с ветчи
ной, картофель подеревенски и стакан чая с сахаром (одна чайная ложка). Используя данные таб
лиц 2, 3 и 4, определите рекомендуемую калорийность ужина для Евгения, если он питается четыре
раза в день; реальную энергетическую ценность заказанного ужина, количество углеводов в блюдах
и напитках, а также отношение поступивших с пищей углеводов к его суточной норме. В ответе ука
жите: рекомендуемую калорийность ужина, энергетическую ценность заказанных блюд, количество
поступивших с пищей углеводов и отношение этого количества к их суточной норме.

Таблица энергетической и пищевой ценности продукции кафе быстрого питания
Блюда и напитки

Энергетическая
ценность (ккал)
Двойной МакМаффин (булочка, майонез,
салат, помидор, сыр, свинина)
Фреш МакМаффин (булочка, майонез,
425
380
Белки
Жиры
Углеводы
(г)
39
19
(г)
33
18
(г)
41
35 салат, помидор, сыр, ветчина)
Чикен Фреш МакМаффин (булочка, майонез,
салат, помидор, сыр, курица)
Омлет с ветчиной
Салат овощной
Салат «Цезарь» (курица,
салат, майонез, гренки)
Картофель подеревенски
Маленькая порция
картофеля фри
Мороженое с шоколадным наполнителем
Вафельный рожок
«КокаКола»
Апельсиновый сок
Чай без сахара
Чай с сахаром (две чайные ложки)

355
350
60
250
315
225
325
135
170
225
0
68
13
21
3
14
5
3
6
3
0
2
0
0
15
14
0
12
16
12
11
4
0
0
0
0
42
35
10
15
38
29
50
22
42
35
0
14
Суточные нормы питания и энергетическая потребность детей и подростков
Возраст,
лет
7–10
11–15
16 и старше

Белки
(г/кг)
2,3
2,0
1,9
Жиры
(г/кг)
1,7
1,7
1,0
Углеводы
Энергетическая

(г)
330
375
475
потребность (ккал)
2550
2900
3100
Калорийность при четырёхразовом питании (от общей калорийности в сутки)

Первый завтрак Второй завтрак Обед Ужин
14%
50% 18%
18%
32. Задание 32 № 1990. Назовите два заболевания органов пищеварения. Укажите причины возник
новения каждого из них.

file_name: вариант ОГЭ 10.doc

intro: Представлен вариант ОГЭ по предмету биология. Задания охватывают весь курс биологии по программе общего образования. Вариант составлен согласно требований проведения экзамена в 2018 г. Данный материал можно использовать для самоподготовки или проведения пробного экзамена. В варианте представлены задания с выбором одиночного ответа, задания на соответствие, с множественным выбором, задания на последовательность, работа с текстом, задача, развернутый ответ

title: ОГЭ. Биология. Вариант № 10


extracted_text:
Вариант № 11
1. Задание 1 Учёный предположил, что некоторые насекомые похожи на ветки растений, потому
что это сходство спасает их от хищников. С большей точностью он может подтвердить или опро
вергнуть это предположение методом
 1) измерения       2) описания         3) сравнения     4) эксперимента
Какой из перечисленных организмов не содержит в клетке органои
2. Задание 2
да, изображённого на рисунке?
 1) мукор           2) папоротник        3) туберкулёзная палочка         4) спирогира
3. Задание 3 Укажите случай симбиоза бактерии с другим организмом.
 1) бацилла сибирской язвы и овца         2) вибрион холеры и человека
3) кишечная палочка и человек               4) сальмонелла и курица
4. Задание 4 Какой из изображённых органов является видоизменённым побегом?

5. Задание 5 У покрытосеменных растений, в отличие от голосеменных,
 1) тело составляют органы и ткани         2) оплодотворение происходит при наличии воды
3) в семени формируется зародыш           4) осуществляется двойное оплодотворение
6. Задание 6 Кольчатые черви произошли от древних
 1) паразитических плоских червей          2) свободноживущих круглых червей
3) свободноживущих плоских червей       4) кишечнополостных
7. Задание 7  Пресмыкающимся, в отличие от земноводных, свойственно
 1) наружное оплодотворение                  2) разделение тела на голову, туловище и хвост
3) развитие с образованием личинки      4) внутреннее оплодотворение
8. Задание 8 Сходство строения большинства систем органов у млекопитающих животных и чело
века служит доказательством их
 1) родства     2) жизни в одинаковых условиях          3) происхождения от земноводных
4) возникновения в одно и то же историческое время
9. Задание 9 Клетки какого органа образуют гормоны?
 1) гипофиза        2) слюнной железы       3) желудка         4) печени
10. Задание 10   Какая из перечисленных костей относится к мозговой части черепа человека?
 1) верхнечелюстная         2) скуловая        3) височная         4) носовая
11. Задание 11 Что из перечисленного входит в состав плазмы крови человека?
 1) тромбоциты           2) красные клетки крови          3) сыворотка         4) белые клетки крови
12. Задание 12 Кровеносная система человека
 1) замкнутая, сердце четырёхкамерное          2) незамкнутая, сердце трёхкамерное
3) незамкнутая, сердце четырёхкамерное      4) замкнутая, сердце трёхкамерное
13. Задание 13 Что происходит в организме человека, если в воздухе повысилась концентрация уг
лекислого газа?
 1) угнетение дыхательного центра            2) возбуждение дыхательного центра
3) раздражение дыхательных путей            4) сужение капилляров лёгочных пузырьков
14. Задание 14 Что из перечисленного является источником витаминов?
 1) продукты питания        2) солнечный свет     3) белки, жиры и углеводы    4) минеральная вода
15. Задание 15 Что расположено в ухе человека непосредственно перед барабанной перепонкой?
 1) наружный слуховой проход    2) слуховая труба   3) молоточек     4) улитка 16. Задание 16
Какому типу темперамента соответствуют приведённая ниже картинка
и описание: «слабый тип характеризуется слабостью как возбудительного, так и тормозного процес
сов»?
1) флегматик         2) холерик           3) сангвиник         4) меланхолик
17. Задание 17 Что способствует развитию кариеса у человека?
 1) употребление продуктов, содержащих сахар          2) отсутствие в рационе супов, щей
3) употребление овощей и фруктов                               4) плохое пережёвывание пищи
18. Задание 18 Сигналом к наступлению листопада у растений умеренной зоны служит
 1) повышение температуры воздуха          2) сокращение длины светового дня
3) увеличение влажности среды                  4) понижение температуры воздуха
19. Задание 19 Какое из следующих утверждений справедливо для продуцентов (организмов —
производителей органических веществ)?
 1) Они извлекают энергию из употребляемых ими в пищу живых растений.
2) Они извлекают энергию из поедаемых ими остатков растений и животных.
3) Они используют энергию организмахозяина.
4) Они используют солнечную энергию для создания органических веществ.
20. Задание 20 На графике показана активность фермента каталазы у пчёл в течение года. На какое
время года приходится максимум активности фермента?

 1) весна         2) зима      3) осень       4) лето
21. Задание 21 Между позициями первого и второго столбцов приведённой ниже таблицы суще
ствует определённая связь:
 Объект
Часть
...
Речной рак
Трахеи
Жабры
Какой объект следует вписать на место пропуска в этой таблице?
 1) кузнечик         2) беззубка           3) дождевой червь     4) жаба
22. Задание 22 Верны ли следующие суждения о свойствах мышечных тканей человека?
 А. Основные свойства мышечной ткани – это возбудимость и проводимость.
Б. Стенки кровеносных сосудов, кишечника, мочевого пузыря образованы поперечнополосатой мы
шечной тканью.
 1) верно только А         2) верно только Б        3) верны оба суждения          4) оба суждения неверны
23. Задание 23 . Из перечисленного списка выберите паразитические организмы. Выберите три вер
ных организма из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) дрожжи   2) бледная спирохета   3) цианобактерия   4) палочка Коха   5) трутовик  6) мукор
24. Задание 24 Какие структуры относят к периферической нервной системе человека? Выберите
три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) спинномозговые нервы   2) передний мозг   3) нервные узлы   4) спинной мозг
5) черепномозговые нервы  6) продолговатый мозг
25. Задание 25 Установите соответствие между признаком и типом клеток крови, для которого он
характерен: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго
столбца.
 ПРИЗНАК
ТИП КЛЕТОК КРОВИ А) не имеют постоянной формы тела
Б) в их состав входит гемоглобин
В) переносят кислород от органов дыхания ко всем клеткам тела
Г) обеспечивают иммунитет
Д) в зрелом состоянии имеют ядро
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
1) эритроциты
2) лейкоциты
А
Б
В
Г
Д

26. Задание 26 Расположите в правильном порядке систематические группы растений, начиная с
наименьшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
 1) класс Двудольные         2) отдел Покрытосеменные        3) род Шиповник
4) царство Растения           5) семейство Розоцветные
27. Задание 27 Вставьте в текст «Эволюционное учение» пропущенные термины из предложенного
перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а
затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
Эволюционное учение
Основоположником современного эволюционного учения был ________(А). До него уже высказыва
лись идеи об изменяемости мира. Однако именно Дарвину принадлежит учение о ________(Б) и вы
живании наиболее приспособленных к ________(В) организмов. Чарльз Дарвин и одновременно с
ним Альфред Уоллес объяснили причины возникновения ________(Г) органического мира.

Перечень терминов
 1) разнообразие       2) Ч. Дарвин       3) естественный отбор    4) приспособленность
5) сотворение мира          6) условия среды        7) самозарождение

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г

28. Задание 28 Классификация бактерий – очень сложная задача, поскольку существует очень мало
морфологических признаков, по которым бактерии можно различать. Ниже приведены некоторые из
них.
 А. Форма клеток:

 Б. Окраска по Граму:
1. грамположительные (краситель проникает в цитоплазму всех клеток)
2. грамотрицательные (краситель проникает в цитоплазму только мёртвых
 В. По связи клеток друг с другом:
1. одиночные               2. колониальные
  Г. По наличию жгутиков:
1. без жгутиков     2. с одним жгутиком          3. с двумя и более жгутиками
 Внимательно рассмотрите микрофотографию окрашенного по Граму препарата бактерий
Escherichia coli и классифицируйте их по приведённым выше вариантам классификации. Впишите в
таблицу цифры выбранных ответов. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г

29. Задание 29 № 223. Используя содержание текста «Полезные бактерии» и знания школьного
курса биологии, ответьте на вопросы.
 1) Какие условия необходимы для получения простокваши?
2) Откуда берётся энергия для жизнедеятельности молочнокислых бактерий?
3) Почему молочнокислой бактерии для получения такого же количества энергии необходимо пере
работать больше веществ, чем обыкновенной амёбе?
ПОЛЕЗНЫЕ БАКТЕРИИ

Термин «анаэробы» ввёл в науку французский учёный Л. Пастер, открывший в 1861 г. бактерии
маслянокислого брожения. У анаэробов расщепление органических веществ идёт без участия кисло
рода. Бескислородное окисление происходит в клетках молочнокислых и многих других бактерий.
Именно так они получают энергию для своих жизненных процессов. Такие бактерии очень распро
странены в природе. Каждый день, съедая творог или сметану, выпивая кефир или йогурт, мы стал
киваемся с молочнокислыми бактериями, — они участвуют в образовании молочнокислых продук
тов.
 В 1 см3 парного молока находится больше 3 миллиардов бактерий. При скисании молока коров по
лучается йогурт. В нём можно найти бактерию под названием «болгарская палочка», которая и со
вершила превращение молока в кислый молочный продукт.
 Болгарская палочка — вид молочнокислой бактерии, известный во всём мире; она превращает мо
локо во вкусный и полезный йогурт. Всемирную славу этой бактерии принёс русский учёный И.И.
Мечников. Он заинтересовался причиной необычного долголетия в некоторых деревнях Болгарии.
Мечников выяснил, что основным продуктом питания долгожителей был йогурт. Учёному удалось
выделить из продукта молочнокислую бактерию, а затем он использовал её для создания особой
простокваши. Он показал, что достаточно добавить в свежее молоко немного этих бактерий, и через
несколько часов в тёплом помещении из молока получится простокваша.
 Болгарская палочка сбраживает лактозу молока, т.е. расщепляет молекулу молочного сахара на
молекулы молочной кислоты. Молочнокислые бактерии для своей работы могут использовать не
только сахар молока, но и многие другие сахара, содержащиеся в овощах и фруктах. Бактерии све
жую капусту превращают в квашеную, яблоки — в мочёные, а огурцы — в солёные. В любом случае
из сахара образуется молочная кислота, а энергия распада молекул сахара обеспечивает жизнедея
тельность бактерий. Процесс расщепления сахара без участия кислорода относят к реакциям броже
ния. Расщепление веществ при участии кислорода более эффективно, так как выделяется гораздо
больше энергии, чем при брожении. Поскольку энергия реакций бескислородного окисления замет
но меньше, чем кислородного, бактериям приходится перерабатывать большие количества веществ
и выделять много продуктов обмена веществ.
 Болгарскую палочку относят к факультативным (необязательным) анаэробам. Это означает, что
они могут использовать и кислород для окисления углеводов.
30. Задание 30 № 1378. Пользуясь таблицей «Структура посевных площадей, валовое производство
и урожайность основных сельскохозяйственных культур центральной экспериментальной базы
ВНИИМК», а также своими знаниями ответьте на следующие вопросы. Таблица 1. Структура посевных площадей, валовое производство и урожайность основных
сельскохозяйственных культур центральной
 1. Какая из культур имела наибольшую урожайность в 2005 году?
2. Выросла ли в 2006 году площадь под посевы по сравнению с 2005 годом? Ответ обоснуйте.
3. Как Вы считаете, в какой год погода была более благоприятная? Ответ поясните.
 31. Задание 32 № 1379. Маша и Таня катались на роликовых коньках в течение 2 часов, после чего
решили перекусить в одном из ресторанов быстрого питания. Одна из девушек любит сладкое, а
другая предпочитает жирную пищу. Как Вы думаете, кому из них будет легче следить за фигурой?
Ответ обоснуйте.
32. Задание 24 № 1380. Какие из перечисленных свойств характерны для большинства хордовых
животных? Выберите три верных признака из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) сердце имеет 4 предсердия        2) нервная система узлового типа
3) способны к активному перемещению       4) присутствует внутренний скелет
5) имеется амбулокральная система             6) кровеносная система замкнута

file_name: вариант ОГЭ 11.doc

title: ОГЭ. Биология. Вариант № 11


extracted_text:
Психология для родителей.
Непослушные, но такие любимые
Родители    самые близкие люди для малыша. Но именно они многое
запрещают, ограничивают, заставляют... Как сохранить мир?
Увы,  нередко  искренняя  и  взаимная  любовь  детей  и  родителей  превращается  в
самую  настоящую  войну.  Почему  же  так  происходит?  Причины   могут  быть  самыми
разными. В представлении крохи родители всесильны и могут, если захотят, исполнять
любые   желания.   Поэтому   невыполнение   желаний   вызывает   обиду   и   подозрения   в
нелюбви. Дети начинают тихую войну, которая проявляется в неповиновении. Родители
злятся и наказывают малыша, окончательно убеждал его, что он во враждебном лагере.
Порочный   круг   можно   разорвать,   но   для   этого   нужны   большое   терпение   и   любовь.
Всякий   запрет   должен   быть   четко   аргументирован   и   постоянен.   Даже   маленький
ребенок нуждается в объяснении: может, он не все поймет, но усвоит главное  родители
любят его и запрещают чтото потому, что так надо.
Кризис трех лет
Даже очень послушный ребенок часто проходит через такой кризис. С двух лет у
детей начинает проявляться потребность в самоутверждении. Им хочется иметь свое
мнение, даже если оно неверное, они ждут уважения своих интересов. Формируется
самооценка ребенка, ему важно удостовериться, что он чтото из себя представляет.
Дети начинают отвергать все, что вы предлагаете и вести себя вызывающе. Старайтесь
доказать   свою   любовь.   Проявляйте   уважение   к   его   мнению   и   одновременно
воспитывайте уважение к другим людям. Ребенок всегда чувствует, стараетесь ли вы
наладить отношения с ним, и будет отвечать тем же.
Желание привлечь внимание родителей
Когда малыш предоставлен сам себе, с ним редко играют или если между ним и
мамой нет эмоционального контакта, ребенок стремится привлечь внимание любыми
способами. Если он не получает положительных эмоций, то требует хотя бы негативных,
ведь игнорирование для малыша хуже всего на свете. Кроха привязан к маме, ему нужен
максимум любви и внимания. Потребуется немало времени, чтобы он отпустил вас, он
должен насытиться положительными эмоциями, удостовериться в вашей любви. Если
ребенок лишь изредка проявляет послушание, то вполне вероятно, что ваши отношения
с ним в порядке, а причина кроется в другом. Тогда нужно проанализировать, какие
именно ситуации провоцируют ребенка на непослушание.
Консерватизм
Дети   по   своей   сути      консерваторы.   Чтото   новое   часто   отвергается,   любое
изменение привычного уклада жизни выводит их из равновесия. Будьте внимательны к
ребенку,   вовремя   готовьте   его   к   изменениям   чегото   привычного.   Разговаривайте,
обсуждайте, ведь он  личность и имеет право знать, что вы планируете.
Дети  заложники привычных действий, любители ритуалов. Их нервная система
требует бережного обращения, поэтому врачи и психологи советуют соблюдать режим
дня.   Ребенок   чувствует   себя   в   безопасности,   когда   просыпается,   гуляет,   играет   и
1 ложится   спать   по   одной   и   той   же   схеме,   с   одной   и   той   же   последовательностью
действий.   На   основе   повседневных   ритуалов   можно   легко   построить   дисциплину,   а
часто и объяснить поведение ребенка.
Вот   пример.   Каждый   раз   при   одевании   на   прогулку   ребенок   тянет   время,
отказывается   одеваться,   выводит   маму   из   себя.   Она   сердится   и   одевает   малыша
насильно.   Если   это   повторяется   изо   дня   в   день,   то   причиной   такого   непослушания
может быть привычка капризничать, тянуть время и делать все по заведенной схеме.
Ребенок   не   понимает,   как   иначе   можно   одеваться.   Любыми   способами   изменяйте
последовательность   действий,   а  потом   уже   закрепляйте   «хорошую»   привычку      для
этого достаточно нескольких дней.
Малыш может быть голоден, устал или хочет спать. В этом случае не настаивайте
Объективные причины
на послушании. Успокойте его и поскорее искорените причину капризов.
«Эмоциональное заражение»
Непослушание   может   быть   вызвано   и   тем,   что   детишки   чувствуют   состояние
родителей:   если   вы   раздражены,   нервничаете,   малыш,   вероятнее   всего,   откажется
выполнять ваши распоряжения, хотя в более спокойной обстановке выполнил бы все без
пререканий.   Постарайтесь   успокоиться.   К   ответственным   мероприятиям   готовьтесь
заранее и рассчитывайте время.
Как добиться необходимых действий
Для  начала  важно  наладить  хорошие  отношения,  чтобы  малыш доверял  вам, был
полностью уверен в вашей любви и заботе. Никакие наказания и запреты не сделают
ребенка столь послушным, как любовь и уважение. Причины непослушания могут быть
самыми разными, а проявляться — одинаково. Как же вести себя в этих ситуациях?
Ребенок  отказывается  делать  чтото  необходимое  (лечиться, чистить  зубы,  ходить  к
врачу или в сад). Сначала задумайтесь, так ли это необходимо делать?
Идите на мелкие уступки.  Ребенок отказывается одеваться, чтобы идти гулять.
Спросите:   «Хорошо,   чем   ты   хочешь   заняться?»      «Я   хочу   рисовать».      «Давай   ты
нарисуешь одну картинку, и мы пойдем гулять, договорились?»  «Нет, две картинки».
«Хорошо».
Объясняйте. Ребенок отказывается закапать в нос лекарство. Скажите: «Могу и не
капать,   но   я   тебя   очень   люблю   и   хочу,   чтобы   ты   был   здоровым.   Если   вовремя   не
полечиться, то носик может заболеть еще больше, и тогда придется ходить к врачу.
Намного приятнее, чтобы я сама тебя лечила».
Предоставьте  выбор.  Ребенок   не  хочет   надевать   ботинки?   Спросите:   «А  какие
ботинки ты хочешь надеть, эти или вон те?”
Дайте   отсрочку.  Кроха   отказывается   чистить   зубы:   «А   когда   ты   захочешь?»
«Через пять минут»  «Хорошо, но через пять минут обязательно».
Отвлеките. Малыш не хочет одеваться. Засмейтесь: «А чьи это голые пятки, сейчас
цапну, нука, поскорее прячь свои ножки».
Спросите совета.  Ребенок регулярно скандалит на улице? Скажите: «Мне это не
нравится, я потом долго расстраиваюсь, и мне не хочется ни играть, ни читать, Как
думаешь, как нам это прекратить?»
2 Установите   правила.   Малыш   дерется   на   детской   площадке.   «Давай   с   тобой
договоримся: если ты когото толкнешь или ударишь, мы сразу же прекращаем прогулку
и идем домой».
Ирина Гусева, психолог//Мой ребенок: журнал для мамы и папы. Март.2007, С.128130
                                                        Материал подготовлен педагогом психологом – Е.М.Бондарь.
3

file_name: 11.2 + Непослушные но такие любимые.doc

intro: В консультации для родителей - Непослушные, но такие любимые, говорится о том, что даже очень послушный ребенок часто проходит через такой кризис. С двух лет у детей начинает проявляться потребность в самоутверждении. Им хочется иметь свое мнение, даже если оно неверное, они ждут уважения своих интересов. Формируется самооценка ребенка, ему важно удостовериться, что он что-то из себя представляет. Дети начинают отвергать все, что вы предлагаете и вести себя вызывающе. Старайтесь доказать свою любовь. Проявляйте уважение к его мнению и одновременно воспитывайте уважение к другим людям.В консультации для родителей - Непослушные, но такие любимые, говорится о том, что даже очень послушный ребенок часто проходит через такой кризис. С двух лет у детей начинает проявляться потребность в самоутверждении. Им хочется иметь свое мнение, даже если оно неверное, они ждут уважения своих интересов. Формируется самооценка ребенка, ему важно удостовериться, что он что-то из себя представляет. Дети начинают отвергать все, что вы предлагаете и вести себя вызывающе. Старайтесь доказать свою любовь. Проявляйте уважение к его мнению и одновременно воспитывайте уважение к другим людям.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Непослушные, но такие любимые.


extracted_text:
(Урок внеклассного чтения по творчеству Л.Толстого)
Великий старец
Цели:
 Познакомить учащихся с творчеством Л.Толстого. Развивать читательский
интерес.
 Развивать внимательность,  наблюдательность, память.
 Воспитывать патриотические чувства к России, гордость за историческое
прошлое.
Оргмомент.
Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку послушал и ты,
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И зародится в нём зерно доброты…
 Жилбыл старец с длинной косматой бородой с устрашающим именем Лев и
добрыми глазами  (Слайд 1).  Жил он на поляне с очень светлым названием
Ясная. Старец сочинял рассказы и сказки для детей, в которых был заложен
очень   глубокий   смысл,   которые     и,   правда,   были   ясными,   учили   добру,
отзывчивости, любви.  Догадались, о ком речь? Это наш великий писатель Лев
Толстой  (Щелчок по портрету)
  Сегодня  мы  познакомимся с жизнью Толстого,   вспомним произведения,
написанные   Львом   Николаевичем   и «напишем»  книгу,  посвященную   этому
великому   человеку.     Итак,   перед   вами   содержание   нашей   будущей   книги
(Слайд 2). Давайте выберем раздел.
Биография.
 Граф, русский писатель    Лев Николаевич Толстой    родился 28 августа (9
сентября) 1828,  в усадьбе Ясная Поляна Тульской губернии (Слайд 3).
Он   был   четвёртым   ребёнком   в   семье.   Его   мать  Мария   Николаевна,
урожденная княжна Волконская, умерла, когда маленькому Толстому не было
еще двух лет, Отец Толстого Николай Ильич, участник Отечественной войны,
тоже умер рано (1837)  (Слайд 4).  Воспитанием детей занималась дальняя
родственница Т. А. Ергольская,  имевшая огромное влияние на Толстого: "она
научила меня духовному наслаждению любви". Детские воспоминания всегда
оставались   для   Толстого   самыми   радостными:   семейные   предания,   первые
впечатления от жизни дворянской усадьбы служили богатым материалом для
его   произведений,   отразились   в   автобиографической   повести   "Детство".
(Слайд 5). В   юности   Лев   Толстой   изучал   юридические   науки,   увлекался
практической   медициной,   изучал   языки,   сельское   хозяйство,   историю,
географию, старался достичь совершенства в музыке и живописи (Слайд 6).
               В 1851  году  старший  брат  Николай, офицер  действующей   армии,
уговорил Толстого ехать вместе на Кавказ. Почти три года Толстой прожил в
казачьей станице на берегу Терека, участвуя в военных действиях (Слайд 7).
Осенью 1856 года Толстой, выйдя в отставку, уехал в Ясную Поляну
(Слайд 8).
В 1859 году Толстой открыл в деревне школу для крестьянских детей,
помог устроить более 20 школ в окрестностях Ясной Поляны (Слайд 9).
В сентябре 1862 Лев Толстой женился на Софье Андреевне Берс.  За 17
лет супружества у них родилось 13 детей (Слайд 10).
В Ясной поляне Лев Николаевич пишет «Азбуку» и «Новую азбуку»,
для которых сочиняет оригинальные рассказы и переложения сказок и басен,
составившие четыре "Русские книги для чтения" (Слайд 11).
Умер Лев Толстой 20 ноября (по старому стилю  7 ноября) 1910 на
станции Астапово Рязано  Уральской железной дороги (ныне станция Лев
Толстой   Липецкой   области).   Похоронен   он   в   Ясной   Поляне.   Граф   Лев
Николаевич Толстой покоится не кладбище, а в лесу. Его могила ухожена, но
на ней нет ни креста, ни памятника, ни ограды. Граф Толстой похоронен как
простой человек. При подходе к этому памятному месту есть указатель «Зона
тишины» (Слайд 12).
 Как вы думаете, что он обозначает? Зачем в этом месте нужно соблюдать
тишину?
 Но по всей стране установлено много памятников Льву Толстому, отрыто
большое   количество   музеев.   Не   одно   поколение   помнит   и   любит   этого
замечательного человека. И наши бабушки с дедушками, мамы с папами, мы с
вами, а также наши дети и внуки читают, и будут читать произведения Льва
Николаевича Толстого, и учиться добру, любви, почитанию взрослых (Слайд
13).
 Имея большую семью, потомки великого писателя живут в наши дни по
всему   миру,   некоторые   достигли   определённой   известности,   есть   даже
продолжатели его дела. Это Татьяна Толстая – писательница, Пётр Толстой –
ведущий   первого   канала,   журналист,   Фёкла   (Анна)   Толстая   –   ведущая
телевидения  (Слайд   14).  Потомки   писателя   гордятся   принадлежностью   к
роду Толстых. Они следят за памятниками и музейными комплексами. В день
рождения Льва Николаевича родственники изо всех уголков мира приезжают
в   Ясную   поляну,   таким   образом,     многие     годы,   почитая   талант   своего
великого предка.
«Найди лишнее» (Слайд 15)  А мы продолжаем писать книгу, посвященную Толстому.  Нашей следующей
главой будет «Найди лишнее».
   Перед   вами   книги   Льва   Толстого.   Посмотрите   внимательно,   все   ли   они
принадлежат перу  Толстого.
Если ответ правильный при нажатии  на картинку, она увеличивается в
размере. Неправильный ответ – картинка улетает (Ответ – «Колобок»).
Переход на следующий слайд – лист в правом нижнем углу.
«Найди название» (Слайд 16)
 А перед нами следующая глава «Найди название». Художник – иллюстратор
нарисовал  картинки   к книгам Льва Толстого. Да вот незадача: перепутал
названия и иллюстрации. Давайте поможем ему найти нужную картинку.
Для того  чтобы появилась стрелка, соединяющая картинку и название
книги, следует нажать на изображение иллюстрации нужной книги.
Переход на следующий слайд – лист в правом нижнем углу.
Физкультминутка
Вот по сказке мы гуляли.
И, конечно же, устали.
Мы немного отдохнём,
Дальше в сказку мы пойдём.
Высоко поднимем руки.
Будем жить всегда без скуки.
Повернёмся вправо, влево.
Вновь работать будем смело.
«Узнайте героя» (Слайд 17)
 А  мы продолжаем. И наша следующая глава «Узнайте героя». По строкам из
рассказа, догадайтесь, о каком герое идёт речь.
Учитель читает отрывок, после ответа детей, следует нажать на
текст. Появится иллюстрация  книги. Переход на следующий слайд –
лист в правом нижнем углу.
«Расставьте по порядку» (Слайд 19)
 Чтобы написать следующую главу, нам необходимо расставить иллюстрации
по порядку и вспомнить название и содержание рассказа. После того, как учащиеся нашли первую картинку, учитель щёлкает,
картинки меняются местами. Аналогично со второй и третьей
картинкой. После трёх щелчков иллюстрации встают на свои места.
Дети вспоминают название рассказа («Косточка») и пересказывают его
содержание. Переход на следующий слайд – лист в правом нижнем углу.
«Животные – герои рассказов» (Слайд 20)
   Главными   героями   рассказов   и   сказок     Толстого   становились   животные.
Через   происшествия,   которые   с   ними   случались,   отношение   других   герое
произведений, Лев Николаевич учил своих читателей состраданию и любви к
«братьям меньшим», ответственности за поступки.
 Посмотрите на изображения животных и вспомните, в каких рассказах и
сказках Толстого эти животные стали литературными героями.
После ответа детей, учитель щёлкает по картинке, она пропадает и
появляется иллюстрация к рассказу Толстого и его название. Переход на
следующий слайд – лист в правом нижнем углу.
Афоризмы Толстого (Слайд 22)
   Толстой   в   своих   произведениях   писал   такие   фразы,   которые   стали
«крылатыми».   До   сих   пор   люди   их   помнят,   цитируют   и   удивляются   их
точности. Давайте попробуем восстановить эти замечательные фразы.
Учащиеся находят окончания афоризмов. После одного  щелчка, все слова
встают на свои места. Переход на следующий слайд – лист в правом
нижнем углу.
 Как вы понимаете смысл этих фраз?
Заключение (Слайд 22)
 Наша книга написана. Она посвящена великому   русскому писателю Льву
Николаевичу Толстому. И  прологом к нашей книге могут быть только слова
самого писателя: «Мы не любим людей за то добро, которое   мы им
сделали, и не любим за то зло, которое мы им делали»

    Надеюсь,   вы   будете     читать   произведения   Льва   Толстого   и   детские
рассказы,   и   те,   которые   предназначены   для   более   взрослого   возраста,
научитесь быть добрыми людьми, любить окружающих, уважать их интересы,
помогать животным. То есть, как научил  нас великий старец, сказочник и
философ Толстой.

file_name: Великий старец.doc

intro:
Великий старец
(Урок внеклассного чтения по творчеству Л.Толстого)
Цели:
•	Познакомить учащихся с творчеством Л.Толстого. Развивать читательский интерес.
•	Развивать внимательность,  наблюдательность, память.
•	Воспитывать патриотические чувства к России, гордость за историческое прошлое.

Оргмомент.
Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку послушал и ты,
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И зародится в нём зерно доброты…


extracted_text:
Урок литературного  чтения 3класс.
Тема: И.А.Крылов «Ворона и лисица» (басня).
Цели: продолжать знакомить учащихся с баснями И.А.Крылова, расширять представление
учеников о басне, учить детей находить скрытый смысл, заключенный в басне; развивать
мышление, речь учащихся.
Оборудование:
1.Портрет И.А.Крылова.
2.Выставка книг И.А.Крылова.
3.Индивидуальный раздаточный материал для развития речи.
4. Книги для пятиминутки чтения.
Ход урока
1.Организационный момент.
       Ребята, готовы вы к уроку?
        На вас надеюсь я, друзья!
Дети отвечают:
       Мы весёлый дружный класс,
        Всё получится у нас!
2.Пятиминутка чтения (2мин. дети читают слух тихим голосом, 2мин. дети читают
шёпотом,1мин. дети читают про себя).
3.Проверка домашнего задания.
Выразительное чтение басни.
4. Речевая разминка.
а) отработка интонации, логического ударения:
б) пополнение словарного запаса:
5.Изучение нового материала.
       Тема: «Ворона и Лисица» (басня).
Цель сегодняшнего урока учитель сообщает детям:
* расширить знания о басне;
*научиться находить мораль басни;
*учиться выразительно читать басню.
      Вспомните, что такое басня.
      А вот как объясняет значение слова  «басня» толковый словарь.
Басня  короткий, чаще стихотворный нравоучительный рассказ, в скрытой форме
изображающий людей и их поступки.
      И.А.Крылов в своих баснях изображал людей в виде различных животных, а порой и
всяческих вещей. Припомните действующих лиц басен  И.А.Крылова.
ФИЗКУЛЬМИНУТКА (Зарядку проводят дети, упражнения для глаз – учитель)
       Басня, которую мы будем читать сегодня, я думаю, вам знакома. Послушайте.
Учитель читает басню И.А.Крылова «Ворона и лисица».
       Изза чего пострадала Ворона?
       Жалко ли вам её?
       А какова лисица? Перечитайте басню, отметьте слова, которые вам непонятны.
Словарная работа:
       Как вы понимаете слово «лесть»?
Лесть  преувеличенное, угодливое, неискреннее  восхваление кого  либо, чьих – либо
качеств или действий.
       Значение каких слов вам непонятно? (Гнусный, впрок, взгромоздясь, пленил, вещунья,
плутовка).
Работа над содержанием басни:
       Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе
хорошие слова?
       Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а её доверчивой слушательницей стала
ворона?
        Как изображает Лисицу Крылов? Прочитайте слова, характеризующие её.
        Как разговаривает Лисица с Вороной? Найдите ласковые слова, с которыми Лисица
обращается к Вороне.
        Соответствуют ли льстивые слова намерениям Лисицы?
        Почему Лисице удалось достичь своей цели?
        Почему вы так думаете?
Работа над выразительным  чтением:
         Рассмотрите иллюстрацию на странице 138.
         Какую интонацию надо выбрать для чтения льстивых слов лисицы? В каком темпе
следует читать? Какие слова следует выделить голосом?
          Прочитайте басню выразительно друг другу.
          Какова главная мысль басни (мораль), чему она учит?
Обобщение:
         А теперь заключительное задание:
         Из каких басен И.А.Крылова взяты эти строчки?
         Вы должны прочитать строчки, узнать, из какой басни и на другой стороне листка
написать название басни.
Дети работают с индивидуальными заданиями.
        Попрыгунья Стрекоза
       Лето красное пропела;
Очков с полдюжины себе она достала;
Вертит очками так и сяк:
То к темю их прижмёт, то их на хвост нанижет
       По улицам слона водили,
       Как видно, напоказ
  Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу,
  Поклажа бы для них казалась и легка,
  Да лебедь рвётся в облака,
   Рак пятится назад, а щука тянет в воду.
       «Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право сказки!
    «Смотрика, говорит, кум милый мой!
    Что это там за рожа?
А теперь обменяйтесь листочками с соседом, проверьте работу друг друга, можете
посоветоваться. Оцените работу своего соседа.
Учитель собирает листочки. 6.Итог урока:
          Что особенно понравилось?
          Что нового узнали? Что ещё о баснях хотели бы узнать?
          Чему научил вас урок?
7.Домашнее задание:
Выучить басню наизусть, сделать рисунок.
Внеклассное занятие по труду.
Тема: Выполнение рельефного и объёмного изображения из пластилина.
Цели: развивать навыки работы с пластилином, умение выбирать цветовую гамму для
оформления работы, создавать эмоционально приподнятое настроение при решении
творческих задач.
Оборудование: клеёнка на стол, лоскут ткани, скалка, пластилин, стек, круглый штампик.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
2.Работа над темой.
         Отгадайте загадку:
          У родителей и деток
          Вся одежда из монеток.
         Правильно, это рыбка.
         Сегодня на занятии в научитесь выполнять рельефное и объёмное изображение рыбки
из пластилина.
3. Выполнение рельефа.
         Выбрать размер для пластины фона, раскатать скалкой пласт необходимого размера
толщиной примерно7мм.
        Нарисовать контур рыбки. Раскатать пластилиновые «колбаски». Аккуратно
выложить их по контуру рыбки и загладить неровности.
        Выбрать цветовую гамму для чешуек рыбки. Скатать шарики. Легко прижимая
шарики, выложить чешуйки рыбки.
        Раскатать тонкие колбаски для жабр и шарик для глазка. Слегка сплющить их.
Прикрывая границу ряда чешуек, выложить жабры рыбке, затем прикрепить глаз и ротик.
        Аккуратно прижимая спичкой или торцом карандаша, обозначит зубы рыбы.
Прикрепить плавнички и через ткань стеком или карандашом нарисовать перышки
плавников. Рельеф с рыбкой готов.
Физкультминутка.
4.Выполнение объёмного изображения.
        Узнав некоторые приёмы работы с пластилином, попробуйте выполнить объёмное
изображение рыбки.
       Выберите размер скульптурки. Положив ткань, раскатайте пласт толщиной 5мм.
       Сложите пласт пополам, придавая необходимую форму фигурке рыбки. Защипните
края и загладьте неровности. Раскатайте тонкую «колбаску» для жабр и шарики для глаз.
Прикрепите их штампиком к голове рыбы. Легко нажимая штампиком или колпачком,
сделайте чешуйки.
      Сделайте насечки на хвостике и плавниках рыбы, используя стек или карандаш.
      Прикрепите спинной и другие плавники. Подумайте об окружении скульптурки; может
быть, вы добавите водоросли или ракушки. 5.Подведение итогов занятия.
Учитель и учащиеся анализируют работы.
6.Организация выставки работ.
Раздаточный материал к уроку чтения.
   Попрыгунья Стрекоза
       Лето красное пропела;
Очков с полдюжины себе она достала;
Вертит очками так и сяк:
То к темю их прижмёт, то их на хвост нанижет
       По улицам слона водили,
       Как видно, напоказ
  Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу,
  Поклажа бы для них казалась и легка,
  Да лебедь рвётся в облака,
  Рак пятится назад, а щука тянет в воду.
       «Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право сказки!
    «Смотрика, говорит, кум милый мой!
    Что это там за рожа?
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Очков с полдюжины себе она достала;
Вертит очками так и сяк:
То к темю их прижмёт, то их на хвост нанижет
По улицам слона водили,
Как видно, напоказ
Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу,
Поклажа бы для них казалась и легка,
Да лебедь рвётся в облака,
Рак пятится назад, а щука тянет в воду.
«Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право сказки!
«Смотрика, говорит, кум милый мой!
Что это там за рожа?
       Попрыгунья Стрекоза
       Лето красное пропела;
Очков с полдюжины себе она достала; Вертит очками так и сяк:
То к темю их прижмёт, то их на хвост нанижет
       По улицам слона водили,
       Как видно, напоказ
  Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу,
  Поклажа бы для них казалась и легка,
  Да лебедь рвётся в облака,
  Рак пятится назад, а щука тянет в воду.
       «Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право сказки!
    «Смотрика, говорит, кум милый мой. Что это там за рожа?»

file_name: ворона и лисица.doc


extracted_text:
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление ЭМИ. Правило Ленца.
Самоиндукция.
§ 46 – 50
Цель: ____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Магнитное поле характеризуется ________________ величиной – _____________ магнитного поля В  (Тл)   тесла
Линии   магнитной   индукции     это   линии,   ________________   к   которым   в   _____________   точке   поля
__________________ с направлением вектора ______________________________________
Однородное  маг   поле   –если   во   _____________   его   точках   магнитная   индукция   В   __________________,   если
магнитная индукция В ____________________  ______________________ магнитное поле
Ф – магнитный поток   зависит от ________________ рамки по _______________ к линиям В     (Вб)    вебер
1.рамка ┴ линиям В, то Ф = max
2.рамка поворачивается, то Ф <
3.рамка поворачивается дальше и становится параллельна линиям В то Ф = 0
Способы получения индукционного тока
1.Магнит движется, катушка покоится
2.Магнит покоится, катушка движется
Опыты:
1.Перемещайте магнит относительно катушки. На сколько делений отклоняется стрелка миллиамперметра? ______
2.Перемещайте два магнита относительно катушки с той же скоростью? На сколько делений отклоняется стрелка
миллиамперметра? ______________
3.Перемещайте магнит относительно катушки, увеличив скорость в 2 раза. На сколько делений отклоняется стрелка
миллиамперметра? _____________________
4.Перемещайте два магнита относительно катушки увеличив одновременно скорость в два раза. На сколько делений
отклоняется стрелка миллиамперметра? ____________________________
 Вывод: индукционный ток тем больше, чем
                                        *чем ___________________ движется магнит
                                        *чем ___________________ магнитов
3.Магнит и катушка покоятся, менять силу тока в цепи
Вывод: индукционный ток тем _______________, чем _________________ сила тока
Правило   Ленца  (определение   направления   индукционного   тока):   возникающий   в   _________________   контуре
индукционный   ток   своим   магнитным   полем   ________________________   тому   изменению   магнитного   потока,
которое ___________________ этот ток
Применение правила Ленца
1.Определить направление линий индукции внешнего поля (магнита)  В
2.Выяснить об изменении маг потока, если
   *∆Ф>0, то Вм против В (уменьшает нарастание поля)
   *∆Ф<0, то Вм по В (поддерживает поле)
Вм – магнитное поле катушки
Явление  самоиндукции заключается в возникновении индукционного тока в катушке при изменении силы тока в
ней (тока самоиндукции)

file_name: Индукция магнитного поля    раб.doc

intro: Данный материал представлен в формате Word и предназначен в помощь при проведении урока в 9 классе по соответствующей теме. Учитель организует беседу, предлагая вниманию учащихся презентацию по одноимённой теме и работу с текстом учебника. Учащиеся должны заполнить пропуски, проанализировать формулы, провести опыты и сформулировать выводы

title: Рабочий лист "Индукция. Магнитный поток. Явление ЭМИ." 9 класс


extracted_text:
Проверочный тест по чтению. 3 класс.
                                      Вариант 1.
Ф И ученика ___________________________________ класс ______________
Выбери правильные ответы и отметь их знаком « + ».
1. Что не относится к устному народному творчеству?
 загадки;
 рассказы;
 сказки.
2. Прочитай:
Жили были два братца, два братца – кулик да журавль. Накосили
они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять
с конца?
Вы сейчас прочитали:
 басню;
 докучную сказку;
 рассказ.
3. «Закончи пословицу».
    Найди начало и окончание пословицы. Соедини их стрелками.
Труд человека кормит, а                        добра не делает никому.
 Учись доброму,                                      лень портит.
Худо тому, кто                                          худое на ум не пойдёт.
4. Укажи полное имя поэта Михалкова:
 Фёдор Иванович;
 Сергей Владимирович;
 Иван Саввич.
5. Л. Н. Толстой родился:
 в Лондоне;
 в Калуге;
 в Ясной Поляне.
6. «Сказку о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»
написал:  Ганс Христиан Андерсен;
 Михаил Михайлович Пришвин;
 Александр Сергеевич Пушкин.
7. Произведение И. А. Крылова «Зеркало и Обезьяна»  это …
 сказка;
 стихотворение;
 басня.
8. Найдите стихотворение, которое не принадлежит М. Ю.
Лермонтову:
 «На севере диком стоит одиноко…»;
 «В театре»;
 «Утёс».
9. Небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором
высмеиваются пороки и недостатки людей – это …
 басня;
 стихотворение;
 песня.
10. В какой басне Крылова была такая мораль?
«Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него дело, только мука».
 «Щука и Кот»;
 «Ворона и Лисица»;
 «Лебедь, Щука и Рак».
11. Прочитайте отрывок из произведения:
«Мимо бревно суковатое плыло,
Сидя, и стоя, и лёжа пластом,
Зайцев с десяток спасалось на нём…»
Из какого произведения этот отрывок?
 М. М. Пришвин «Моя Родина»;
 Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»;
 Н. А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…».
12. «Листопадничек» в сказке И. С. Соколова – Микитова    это…
 бобрёнок;
 зайчиха;  зайчонок.
             Проверочный тест по чтению. 3 класс.
                                   Вариант 2.
Ф И ученика ___________________________________ класс ______________
Выбери правильные ответы и отметь их знаком « + ».
1. Народное творчество ещё называют:
 фольклор;
 искусство;
 художество.
2. Прочитай:
На опушке в избушке
Живут старушки – болтушки.
У каждой старушки лукошко.
В каждом лукошке кошка.
Кошки в лукошках
Шьют старушкам сапожки.
Вы сейчас прочитали:
 басню;
 частушку;
 скороговорку.
3. «Закончи пословицу».
     Найди начало и окончание пословицы. Соедини их стрелками.
     Раз соврал – навек                                    гуляй смело.
     Человек от лени болеет, а                       лгуном стал.
     Кончил дело –                                          от труда здоровеет.
4. Укажи полное имя поэта Маршака:
 Афанасий Афанасьевич;  Самуил Яковлевич;
 Иван Захарович.
5. А. С. Пушкин родился:
 в Калуге;
 в Москве;
 в Париже.
6. Рассказы «Акула»  и «Прыжок» написал:
 Лев Николаевич Толстой;
 Александр Сергеевич Пушкин;
 Александр Александрович Блок.
7. Произведение И. А. Крылова «Мартышка и Очки»  это …
 стихотворение;
 сказка;
 басня.
8. Найдите стихотворение, которое не принадлежит М. Ю.
Лермонтову:
 «Горные вершины»;
 «Разлука»;
 «Утёс».
9. Небольшое произведение, повествующее об одном или нескольких
событиях в жизни человека  это …
 сказка;
 рассказ;
 басня.
10. В какой басне Крылова  была такая мораль?
«Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок».
 «Щука и Кот»;
 «Ворона и Лисица»;
 «Ларчик».
11. Прочитайте отрывок из произведения:
«Я заехала к вам посмотреть, как вы живёте, … Я пробуду у вас до
весны, пока не вернутся мои утки, которых я отпустила…»
             Из какого произведения этот отрывок?  М. Горький «Случай с Евсейкой»;
 В. М. Гаршин «Лягушка  путешественница»;
 Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши,
косые глаза, короткий хвост».
12. Обезьянка Яшка – герой какого произведения?
 К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»;
 И. С. Соколов – Микитов «Листопадничек»;
 Б. С. Житков «Про обезьянку».

file_name: Проверочный тест по чтению.doc

intro:
Проверочный тест по чтению. 3 класс.
Выбери правильные ответы и отметь их знаком « + ».

1.	Что не относится к устному народному творчеству?
- загадки;
- рассказы;
- сказки.

2.	Прочитай:
Жили- были два братца, два братца – кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять с конца?

title: Проверочный тест по чтению. 3 класс.


extracted_text:
Список книг на лето для учащихся 4 класса.
1. Современные детские журналы.
2. Энциклопедии, справочники.
3. Р. Киплинг. Сказки.
4. Б. Заходер. Стихи.
5. Л. Толстой. Рассказы и басни.
6. «Из истории нашей Родины»:
 А. Митяев «Ветры Куликова поля»
 М. Лермонтов «Бородино»
 С. П. Алексеев «Рассказы об Отечественной войне 1812 года»
 И Стрелков «Во славу Отечества»
 Б. Житков «Храбрость» и др. книги о Великой Отечественной войне.
      7.  Книги о путешествиях (настоящих и вымышленных)
 Н. Северин, М. Чачко «Подарок командора»
             С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» и др.
      8.  А. П. Гайдар «Тимур и его команда», «Чук и Гек», «Р. В. С.»,
            «Судьба барабанщика» и др.
9. Книги об армии:
 Л. Кассиль «Твои защитники», «Главное войско» и др.
 А. Гайдар «Поход»
 С. Баруздин «Шел по улице солдат»
 другие рассказы
      10.  Стихи М. Лермонтова, А. С. Пушкина, В. А. Жуковского,
                Н. А. Некрасова
      11.  Е. И. Чарушин. Рассказы.
      12.  Н. И. Сладков. Рассказы.
      13.  Ю. К. Олеша «Три толстяка»
      14.  А. Толстой «Приключения Буратино»
                              Дневник внеклассного чтения.
№ п\п
Автор, название произведения
Главные герои.
Строки из произведения
(5 предложений
каллиграфическим почерком)
Темп чтения
1 раз \ нед.

file_name: Список книг на лето для учащихся 4 класса.doc

intro:
Дневник внеклассного чтения
                   Список книг на лето для учащихся 4 класса.

1.	Современные детские журналы.
2.	Энциклопедии, справочники.
3.	Р. Киплинг. Сказки.
4.	Б. Заходер. Стихи.
5.	Л. Толстой. Рассказы и басни.
6.	«Из истории нашей Родины»:
- А. Митяев «Ветры Куликова поля»
- М. Лермонтов «Бородино»
- С. П. Алексеев «Рассказы об Отечественной войне 1812 года»
- И Стрелков «Во славу Отечества»

title: Дневник внеклассного чтения


extracted_text:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тест «Устное народное творчество»
Каких русских народных песен не бывает?
колыбельных
песенок  потешек
закличек
загадочных
Как ты думаешь, зачем люди сочиняют сказки?
для того, чтобы было интереснее жить
для того, чтобы развивалось воображение
для наставления, поучения
для того, чтобы рассказывать детям
Именно Иванушке досталась Елена Прекрасная. Найди ошибку в перечислении человеческих
качеств, которые помогли ему в этом.
жестокость
доброта
смелость
упорство
Закончи предложение
Виктор Михайлович Васнецов был...
...сказочником.
...художником.
...композитором.
...баснописцем.
Найди "лишнее"
"За тридевять земель, в тридесятом царстве..."
"Жилибыли..."
"Я там был, мёдпиво пил, по бороде текло, а в рот не попало..."
"В некотором царстве, в некотором государстве..."
В переводе с английского это слово означает "народная мудрость", "знание". Что это за слово?
фольклор
сказка
пословица
поговорка

file_name: тест 1.docx

intro:
Тест «Устное народное творчество»
Тест «Устное народное творчество»
1.	Каких русских народных песен не бывает?

колыбельных

песенок - потешек

закличек

загадочных

2.	Как ты думаешь, зачем люди сочиняют сказки?

для того, чтобы было интереснее жить

для того, чтобы развивалось воображение

для наставления, поучения

для того, чтобы рассказывать детям

title: Тест «Устное народное творчество»


extracted_text:
Психология для родителей.
Школа послушания
«Он стал совершенно несносен», «отбился от рук», «все делает назло», «ни в
грош нас не ставит»  на все лады звучат жалобы родителей, по сути, об одном и
том же: ребенок не слушается. Как взять ситуацию в свои руки и сохранить
покой в семье?
Итак, мы предлагаем 10 правил, которые помогут вам и вашему малышу прийти к
мирному сосуществованию.
1. Правило десяти «нельзя»
Чем реже мы употребляем слово «нет» тем больший вес оно будет иметь, когда мы
произнесем его. Припомните, часто ли прогулка с малышом сопровождается падающими
как из рога изобилия фразами: «Не беги — упадешь», «Не трогай кошку  у нее наверняка
блохи», «Не лезь в лужу». При виде подобной картины так и тянет спросить маму: «А что
же можно делать?» Согласитесь  вряд ли удастся представить трехлетку, чинно и степенно
прохаживающегося по аллеям парка. Если система тотальных запретов преследует ребенка
и дома, он при всем желании не может ей следовать. А раз «миссия невыполнима»  не
стоит и пытаться. В результате чадо становится неуправляемым. Поэтому вместе с мужем,
а возможно, и со старшими членами семьи, проведите ревизию правил поведения «хороших
мальчиков   и   девочек».   Отберите   среди   них,   скажем,   10   (а   возможно,   и   меньше)
категорических   и   постоянных   «нельзя».   Доступно,   четко   и   серьезно   домесите   их   до
ребенка. Заранее обговорите систему наказаний за нарушение своеобразного «кодекса» и
придерживайтесь   ее.   Скорее   всего,   пока   вы   будете   делать   нелегкий   выбор   среди
бесконечного множества ограничений, останутся лишь те, которые действительно значимы
для жизни и общения, например, «нельзя уходить с незнакомым человеком», «нельзя бить
других детей» и т. д.
2. Учитывайте возраст
Требования   взрослых   должны   соответствовать   возможностям   ребенка,   быть
доступными для его понимания. Например, даже четырехлетний человечек не может тихо
посидеть часик, пока вы ждете приема у врача, а потому берите с собой книжки, игрушку.
Во всяком случае, чем дитя младше, тем проще обойтись без запретов, отвлекая малыша,
переключая его внимание или предъявляя требования в игровой форме. Отлично подойдет,
например,   игра   «кто   быстрее»   (соберет   игрушки,   разденется).   Начиная   с   10го   месяца
ребенок способен понимать несложные инструкции, но память его еще очень слаба. Он не
может долго удерживать правила, которые уже, казалось бы, были усвоены. Тем более что
ребенок  это импульс, неудержимый и сильный. Любопытство, жажда нового влекут его, а
слабо развитая воля не дает возможности воздержаться от запретных поступков. Поэтому
ребенку дошкольного возраста обязательно нужно периодически запоминать, что можно
делать, а что нельзя.
3. Больше позитива!
Для того чтобы кроха уважал и принимая требования, чтобы ваши указания стали для
него жизненным путеводителем, он должен понять их смысл. Исходя из этого, стоит давать
1 небольшие простые пояснения: недостаточно сказать ребенку: «Не трогай плиту», лучше:
«Отойди от плиты, она очень горячая, можно обжечься». Расшумевшемуся чаду объясните,
что   в   тишине   людям   легче   думать,   запоминать,   разговаривать   друг   с   другом.   Причем
формулировка правила должна быть позитивной  избегайте частицы «не».
4. Твердость в установлении правил
Каждый   знает,   что   маленькому   ребенку   необходимы   определенные   ограничения,
организующие его. В детстве кроха должен освоить понятия «хорошо» и «плохо», сделать
для   себя   важными   нормы,   действующие   в   человеческом   обществе.   Однако   родителям
тяжело настаивать на выполнении правил, тяжело говорить своему ребенку «нельзя»  часто
они боятся, что  дети будут меньше любить  их. К тому  же и взрослые люди  не всегда
справедливы:   принимая   решение,   мы   рискуем   ошибиться,   например,   изза   того,   что   не
владеем полной информацией. Так, родители часто занимают сторону одного из детей в
споре, не выяснив до конца истинного виновника и понастоящему обиженного. Поэтому
дайте себе время на раздумье, не рубите с плеча. Когда же тактика поведения определена,
будьте уверены  в себе и доведите выполнение того, что вы попросили, до логического
конца.   Дети   очень   тонко   чувствуют   сомнения   взрослых,   фальшь   и   колебания   в   их
поведении. В этом случае ребенок будет клянчить то, что ему хочется, до тех пор, пока вы
не   уступите.   Заигрывание   с   ребенком   в   подобных   ситуациях   приведет   к   тому,   что   в
следующий раз он вновь и вновь будет проверять вас на прочность. Поэтому, отказывая, не
улыбайтесь и не смотрите на малыша снисходительно, ведь такой взгляд подразумевает:
«Мой милый, я говорю «нет», но меня всегда можно переубедить».
5. Глаза в глаза!
Не имеет значения, год ребенку или три, всякий раз, когда вы ему чтото запрещаете
или требуете послушания, присядьте и посмотрите в глаза  это придаст вашим словам
большую  значимость.   Если  вы  не  смотрите,  вас   не   слышат.  Действительно,   попробуйте
построить   беседу   с  человеком,   который   не  смотрит  на  вас.  Через   некоторое  время   вы
наверняка подумаете, что он погружен в свои проблемы или витает в облаках и попросту не
слушает.   Вместе   с   тем,   опускаясь   на   уровень   глаз   ребенка,   вы   помогаете   ему
сосредоточиться   на   ваших   словах.   Исходя   из   этого   правила,   бессмысленно   кричать   из
другой комнаты «сними ботинки»: ребенок всегда может сделать вид, что не слышит.
6. «Один, два, три…»
Когда ребенок разбушевался, скажите ему, что будете считать до пяти или до десяти,
чтобы дать ему время. Если вы досчитаете до конца, а он не послушается, вы его накажете.
Этот способ эффективен для детей старше 2 лет.
Запрещенные приемы
Отвечать агрессией на агрессию. Ребенок попытался ударить вас, укусил или
ущипнул?   Даже   если   вы   хотите   показать,   как   вам   больно,   недопустимо   повторять   его
действия. Также малоэффективны и телесные наказания. Они внушают ребенку мысль, что,
правда, всегда на стороне сильного. В жизнь входит «система двойных стандартов»: «мама
твердит,  как  отвратительно  драться,  но  сама  может   ударить   меня».  Получается   «что
позволено Цезарю, не позволено рабу». Крик или бранные слова также являются одной из
форм агрессивного поведения. В семьях, где общаются только на повышенных тонах, никто
2 никого не слышит. Через некоторое время дети будто начинают упражняться в доведении
родителя до крика, это становится неплохим развлечением для них. Автор замечательных
книг   по   психологии   Владимир   Леви   пишет:   «Родитель,   пытающийся   изменить   своего
ребенка, не начиная с себя, напрасно теряет время». Помните: наши требования помогают
ребенку принять человеческую культуру, стать ее частью, а значит, и предъявляться они
должны вежливо, культурно  почеловечески.
  Пугать.  «Буки»   и   «бяки»,   «дядимилиционеры»   и   «бабаи»      кого   только   не
привлекают родители, чтобы добиться послушания от своих отпрысков. К сожалению, лишь
ненадолго опасность угодить в мешок к страшной Бабеяге делает паинек из маленьких
разбойников. А вот страхи, появившиеся в детстве, остаются надолго.
 Использовать угрозы, которые не сможете реализовать. Например, если
вы   скажете:   «Я   никогда   не   буду   с   тобой   больше   разговаривать»   и,   естественно,   не
осуществите угрозу, ребенок поймет, что ваши слова немного стоят.
 Поддаваться на провокации. Никогда не вступайте в игру, если сын или дочка
бросают вам: «Я тебя больше не люблю». Однако и сами не манипулируйте ребенком, не
играйте на чувстве вины: «Ты меня убил!», «У меня разболелось сердце!»
 Обещать подарок даже за хорошее поведение. Ведь это банальный подкуп.
  Осуждать   действия   супруга   или   бабушки   с   дедушкой.  Даже   если   вы
считаете, что ваши близкие зашли «слишком далеко», если вы не согласны с их методами
воспитания, не обсуждайте их при ребенке.
  Припоминать  старые обиды  и  проступки.  Должно   действовать   правило
«наказан  прощен  забыто».
  Наказывать   лишением   еды,   прогулки   или   других   жизненно
необходимых   вещей.  Также   нельзя   наказывать   трудом:   в   такой   ситуации   есть   шанс
навсегда отбить желание мыть посуду или, скажем, подметать.
  Унижать.  Презрительные  выражения  («хныкаешь как маленький»),  насмешки,
сравнения с другими детьми уничтожают личность, самоуважение.
 Перекладывать на супруга обязанность наказывать ребенка. «Вот придет
отец, он тебе устроит»  нельзя быть хорошим за счет другого человека.
7. Правило «Таймаута»
Когда ваше любимое чадо становится понастоящему невыносимым, лучшее  решение
оставить его ненадолго в одиночестве. Используйте, например, проверенный веками еще
прапрадедушкин способ  отведите ребенка в угол или выберите место, где нет телевизора и
игрушек. Такой вынужденный таймаут  серьезное наказание для малыша, ведь стоять в
углу или просто сидеть на стуле  это ужасно скучно. Кроме того, детское время течет
иначе, чем у взрослого: когда ребенок даже в течение 10 минут занят чемто неинтересным,
ему кажется, что прошли часы. Не нужно переходить на крик, совершенно спокойно, но
твердо   скажите   приблизительно   следующее:   «Ты   очень   сердитый,   побудь   здесь,   пока
пройдет злость» или «Сядь на стул и посиди 5 минут. Успокойся». Кстати, время изоляции
зависит от возраста ребенка, на каждый год по минуте: 3 минуты для трехлетнего, 5  для
пятилетнего.   Если   ваше   чадо   оказывается   рядом   с   вами   явно   раньше   выделенного   для
таймаута времени, отведите его обратного, иначе наказание перестанет быть действенным.
Ни в коем случае нельзя запирать ребенка в чулан или другое темное место, чтобы не
напугать его. Однако у этого метода есть и сложность: чаще всего подобные наказания
заканчиваются   формальным   «выпрашиванием   прощения.   «Я  больше  так   не  буду»  часто
3 звучит   лишь   затем,   чтобы   вырваться   из   ненавистного   угла.   Поэтому   лучше   вообще   не
вступать с ребенком ни в какие переговоры до того, как истекло время наказания. Лишь
затем выясняйте, осознал ли ребенок, за что его наказали.
8. Право на выбор
Как мы уже говорили, строгие правила должны в первую очередь относиться к важным
сторонам  жизни. В тех областях, которые не столь  существенны, предоставьте  ребенку
возможность делать выбор самому. Например, одевал в детский сад, задайте ему вопрос:
«Ты   хочешь   надеть   голубые   штаны   или   красный   комбинезон?»,   за   завтраком   спросите:
«Будешь кушать клубничный йогурт или абрикосовый?» Ребенок будет чувствовать, что его
мнение значимо, что к нему прислушиваются. Вместе с тем выбор не должен быть слишком
широк,   лучше   свести   его   к   нескольким   альтернативам.   Если   же   вы   спросите:   «Что   ты
хочешь надеть сегодня утром?», вполне вероятно, что в середине зимы вы застанете вашего
малыша одетым в летние шорты. Конечно, по мере взросления ребенка свобода выбирать
должна увеличиваться.
9. Соблюдайте режим дня
Для   детей   дошкольного   возраста   принципиально   важен   ритм.   Именно   поэтому
грамотный   воспитатель   в   организации   занятий   следует   однажды   заведенному   порядку.
Например, занятие начинается с настольной игры, затем следует подвижная игра, после
этого чтение сказки и т. д. Родители иногда удивляются  не скучно ли их детям. Вовсе нет.
Дело в том, что мы, взрослые, так привыкли к жизни на бегу, к меняющимся стремительно
впечатлениям и событиям, что не понимаем, что детям нужна размеренность и ритмичность.
Это   дает   им   жизненную   опору,   снимает   тревогу   и   нервозность.   В   обратном   же   случае
рождается ощущение хаоса и как следствие  непослушание: ребенок не понимает, каким
правилам нужно следовать и нужно ли вообще. Если взрослого непредсказуемость жизни
возбуждает, то малыша  утомляет и сбивает с толку, запутывает. Дневной ритм выражен
для ребенка в режиме. Когда он заранее знает «программу» дня, понимает, что всякому
занятию свое время, он легче принимает необходимость оставить интереснейшую игру и
идти спать или обедать. Ребенок учится «дружить со временем»: он знает, что если не будет
слишком долго сидеть за столом, то успеет поиграть. Конечно, нужно выбрать такой режим,
который максимально подходит именно для вашего ребенка, и сохранять его длительное
время.
10. Правило положительного подкрепления
Хвалите   ребенка   за   правильные   поступки,   даже   за   попытку   вести   себя   хорошо.
Хвалите  развернуто, не экономьте  на добрых словах. Малышу тогда  захочется снова и
снова видеть вашу радость, а для этого быть послушным.
А   теперь   о   главном.   Помните,   вы   не   жандарм,   а   любящий   родитель.   Ищите   свои
варианты разрешения проблемных ситуаций. Старайтесь быть ближе к ребенку, проводите
больше времени вместе и, возможно, запретов и правил понадобится совсем немного, а по
поводу всех спорных вопросов можно будет договориться.
4 Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.
Наталья Чудина, педагог //Счастливые родители. Март. 2007, С. 123127.
5

file_name: 11.1 + Школа послушания.doc

intro: В консультации для родителей - Школа послушания. говорится о том. что каждый знает, что маленькому ребенку необходимы определенные ограничения, организующие его. В детстве кроха должен освоить понятия «хорошо» и «плохо», сделать для себя важными нормы, действующие в человеческом обществе. Однако родителям тяжело настаивать на выполнении правил, тяжело говорить своему ребенку «нельзя» - часто они боятся, что дети будут меньше любить их. К тому же и взрослые люди не всегда справедливы: принимая решение, мы рискуем ошибиться, например, из-за того, что не владеем полной информацией. ......В консультации для родителей - Школа послушания. говорится о том. что каждый знает, что маленькому ребенку необходимы определенные ограничения, организующие его. В детстве кроха должен освоить понятия «хорошо» и «плохо», сделать для себя важными нормы, действующие в человеческом обществе. Однако родителям тяжело настаивать на выполнении правил, тяжело говорить своему ребенку «нельзя» - часто они боятся, что дети будут меньше любить их. К тому же и взрослые люди не всегда справедливы: принимая решение, мы рискуем ошибиться, например, из-за того, что не владеем полной информацией. ......

title: Консультация для родителей - Школа послушания


extracted_text:
Тест №7. «Былинебылицы»   ФИ учащегося ________________________________
1. Определи к какому виду относятся сказки из этого раздела.
А) народные сказки
Б) авторские сказки
2. С кем из морских жителей вёл беседу Евсейка?
А) с огромной рыбой в сизосеребряной чешуе;
Б) с морской звездой;
В) с раком отшельником.
3. Найдите морское животное, которого нет в сказке «Случай с Евсейкой»
А) креветки
Б) голотурия
В) кит
4. Найди среди названий птиц, то слово, которое не встречалось в рассказе
«Растрёпанный воробей»:
А) ворона
Б) сорока
В) воробей
5. Сколько лет было Наде в рассказе А. И. Куприна «Слон»?
А) 8 Б) 6; В) 7
6. На каком этаже жила девочка Надя?
А) 1ом ; Б) 2ом; В) 3ем;
7. Какой формы был торт, который купили для слона?
А) прямоугольный
Б) овальный
В) круглый
8. Соедини отрывок из произведения и  автора произведения.
«… Ростом он только чутьчуть пониже
двери, а в длину занимает половину
столовой. Кожа на нём грубая, в
тяжёлых складках. …»
А. Куприн
«  От маленькой радости смеются,
ответила мама,  а от большой – плачут.
А теперь спи!»
М. Горький
«Ползёт, не торопясь, алая морская
звезда, солидно ходят по камням
усатые лангусты, бокомбоком
двигается краб;…»
К. Паустовский

file_name: Тест №7. «Были-небылицы.docx

intro:
Тест №7. «Были-небылицы»
  . Определи к какому виду относятся сказки из этого раздела.
А) народные сказки
Б) авторские сказки
2. С кем из морских жителей вёл беседу Евсейка?
А) с огромной рыбой в сизо-серебряной чешуе;
Б) с морской звездой;
В) с раком отшельником.
3. Найдите морское животное, которого нет в сказке «Случай с Евсейкой»
А) креветки
Б) голотурия
В) кит

title: Тест №7. «Были-небылицы»


extracted_text:
Тест: Равномерное прямолинейное движение (домашний)
Ф. и. _________________________________________________________________                                            Класс __________
В а р и а н т    1
1. Можно ли считать материальной точкой иглу швейной машины в следующих случаях:
а) игла падает со стола __________ ;
б) игла движется при работе машины ________?
2. Прямолинейным равномерным движением называется движение, при котором тело ________ совершает __________ .
3. Определите координату пешехода, взяв за тело отсчета:
а) дерево:
x = ________ ,
б) дорожный указатель:
x = ________ .
4. Определите проекции векторов s1 и s2 на оси координат:
s1x = ________ , s2x = _________ ,
s2x = ________ , s2y = _________.
5. Если при равномерном прямолинейном движении тело за 20 мин перемещается на
20 км, то:
– за 5 мин оно перемещается на ____________ ,
– за 2 ч оно перемещается на _______________ .
6. По графикам движения определите:
а) проекцию скорости каждого тела:
v1x = __________,
v2x = __________ ;
б) расстояние l между телами в момент времени t = 4 с:
l = ____________ .

7. На рисунке показаны положения двух маленьких шариков в начальный момент
времени и их скорости. Запишите уравнения движения этих тел:
Решение:
Ответ:
x1 = __________________________________________________________,
x2 = __________________________________________________________ .
8. Пользуясь условием предыдущего вопроса, постройте графики движения шариков и найдите время и место их
столкновения:
Решение:                                                                                Графики Ответ:
t = ____________ ,
x = _____________ .
9. С какой скоростью относительно Земли будет опускаться парашютист в восходящем потоке воздуха, если скорость
парашютиста относительно воздуха 5 м/с, а скорость потока относительно Земли 4 м/с?
Решение:
Ответ:
v = _____________ .

ВОПРОСЫ
1.Чем путь отличается от перемещения?________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
2.Приведите примеры МТ_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
3.Чем равномерное движение отличается от неравномерного?______________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
4.Что такое перемещение? ____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
5.Что такое траектория? ______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
6.Какими свойствами обладает МТ? ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
7.Что называется скоростью равномерного прямолинейного движения? ______________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
8.Что понимают под мгновенной скоростью неравномерного движения? ____________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
9.При каком условии проекция вектора на ось будет положительной, а при каком – отрицательной? _____________________ ___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

file_name: 1 Тест домаш.doc

intro: Данный материал представлен в формате Word и предназначен в помощь при проведении контроля знаний в 9 классе по соответствующей теме.  Учащимся выдаётся рабочий лист с тестом на дом и они должны выполнить его, заполнив соответствующие пропуски. Есть как расчётные задачи, так и вопросы из теории. Ставится двойная оценка

title: Рабочий лист Тест домашний: "Равномерное прямолинейное движение 1" 9 класс