extracted_text:
общеобразовательное учреждение города
Хабаровска «Средняя школа №49 имени героев-
Муниципальное  бюджетное
даманцев»

«УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель МБОУ «
СШ № 49имени героев-
даманцев»
____/В.И.Абросимова/
Приказ № от
«     »                       20
г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
История
   7 класс на 2016-2017 учебный год
учитель истории и обществознания
Прохорова Инга Александровна
   Первая квалификационная категория

              «ПРИНЯТО»
       на заседании
педагогического совета
 протокол №
от   «   »                    20     г.
1 г. Хабаровск 2016
«СОГЛАСОВАНО»                                                         «СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО                                                  Заместитель руководителя
___/___________/                                     по УВР      _____/______________/
            ФИО                                                                                ФИО
Протокол №       от                                                                      «___» ____________20      г
  «___» ____________20      г
                                                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   составлена   на   основе   примерной   программы   основного   общего
образования   по   истории   (М.,   Дрофа.   2007)   в   соответствии   с   содержанием   указанных
учебников.
При   составлении   рабочей   программы   использовалась   авторская   программа,   прошедшая
экспертизу и апробацию:
  Агафонов   С.В.,   Дмитриева   О.В..   программа   курса   и   тематическое   планирование   к
учебнику О.В. Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового времени»: Для 7 класса
общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.32 с.
Программа рассчитана на 70 часов, учебный год, в расчете 2 часа в неделю и 2 часа
резерв.   С   учетом   социальной   значимости   и   актуальности   содержание   курса   истории
устанавливается   следующая   система   распределения   учебного   материала   и   учебного
времени в 7 классе: Всеобщая история – 28 часов. История России – 40 часов, 2 часа
резерв.
В тематическом планировании выделены часы на повторительно – обобщающие уроки,
которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений
и лучшей ориентации познавательной деятельности, позволяет осуществить контроль за
знаниями, умениями и навыками учащихся в различных формах: самостоятельной работе,
тестовые задания, проектные разработки, творческие отчеты.
Главной целью является формирование у учащегося целостной картины российской
и   мировой   истории,   учитывающей   взаимосвязь   всех   ее   этапов,   их   значимость   для
понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его
культуры   в   общую   историю   страны   и   мировую   историю,   формирование   личностной
2 позиции   по   основным   этапам   развития   российского   государства   и   общества,   а   также
современного образа России.
Задачи изучения истории в основной школе:
   формирование   у   молодого   поколения   ориентиров   для   гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
   овладение   учащимися   знаниями   об   основных   этапах   развития   человеческого
общества   с   древности   до   наших   дней   в   социальной,   экономической,   политической,
духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно
историческом процессе;
   воспитание   учащихся   в   духе   патриотизма,   уважения   к   своему   Отечеству   –
многонациональному   Российскому   государству,
  в   соответствии   с   идеями
взаимопонимания,   толерантности   и   мира   между   людьми   и   народами,   в   духе
демократических ценностей современного общества;
   развитие   способности   учащихся   анализировать   содержащуюся   в   различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуюсь
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
   формирование   у   школьников   умений   применять   исторические   знания   для
осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Структура и специфика курса.
Структурно предмет включает  учебные курсы по всеобщей истории и истории  России.
Знакомство   обучающихся   при   получении   основного   общего   образования   с   предметом
«История России.  Всеобщая история»  начинается  с курса всеобщей  истории.  Изучение
всеобщей   истории   способствует   формированию   общей   картины   исторического   пути
человечества,   разных   народов   и   государств,   преемственности   исторических   эпох   и
непрерывности исторических процессов.
Преподавание курса должно давать обучающимся представление о процессах, явлениях и
понятиях   мировой   истории,   сформировать   знания   о   месте   и   роли   России   в   мировом
историческом   процессе.   Курс   всеобщей   истории   призван   сформировать   у   учащихся
познавательный   интерес,   базовые   навыки   определения   места   исторических   событий   во
времени, умения соотносить исторические события и процессы, происходившие в разных
социальных, национальнокультурных, политических, территориальных и иных условиях.
В рамках курса всеобщей истории обучающиеся знакомятся с исторической картой как
источником   информации   о   расселении   человеческих   общностей,   расположении
цивилизаций   и   государств,
  динамики   развития
социокультурных,   экономических   и   геополитических   процессов   в   мире.   Курс   имеет
определяющее   значение   в   осознании   обучающимися   культурного   многообразия   мира,
социально   нравственного   опыта   предшествующих   поколений;   в   формировании
толерантного отношения  к культурноисторическому  наследию  народов мира,  усвоении
назначения и художественных достоинств памятников истории и культуры, письменных,
изобразительных   и   вещественных   исторических   источников.   Курс   дает   возможность
обучающимся   научиться   сопоставлять   развитие     России   и   других   стран   в   различные
исторические   периоды,   сравнивать   исторические   ситуации   и   события,   давать   оценку
наиболее значительным
событиям   и   личностям   мировой   истории,   оценивать   различные   исторические   версии
событий и процессов.
Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым предмета «История России.
Всеобщая   история».   Он   должен   сочетать   историю         Российского   государства   и
  местах   важнейших   событий,
3 населяющих   его   народов,   историю   регионов   и   локальную   историю   (прошлое   родного
города,   села).   Такой   подход   будет   способствовать   осознанию   школьниками   своей
социальной идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего
края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности,
хранителей традиций рода и семьи. Важная мировоззренческая задача курса отечественной
истории заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории,
так и  ее  связи  с  ведущими  процессами  мировой   истории.  Это  достигается  с  помощью
синхронизации   курсов   истории   России   и   всеобщей   истории,   сопоставления   ключевых
событий и процессов российской и мировой истории, введения в содержание образования
элементов региональной истории и компаративных характеристик.
Патриотическая   основа   исторического   образования   имеет   цель   воспитать   у   молодого
поколения гордость за свою страну, осознание ее роли в мировой истории. Предметом
патриотической   гордости,   несомненно,   является   великий   труд   народа   по   освоению
громадных   пространств   Евразии   с   ее   суровой   природой,   формирование   российского
общества   на   сложной   многонациональной   и   поликонфессиональной   основе,   в   рамках
которого преобладали начала взаимовыручки, согласия и веротерпимости, создание науки
и культуры мирового значения
Цели курса:
1.  Получить знания:
об   основных   чертах   развития   индустриального   и   традиционного   обществ   и
изменениях, произошедших в мире за триста лет — с конца XV до начала X1X в.:
о   понятии   Нового   времени   и   его   периодизации;   о   встрече   миров,   положивших
начало формированию будущей мировой цивилизации;
об особенностях ментальности человека Нового времени;
о   зарождении   и   развитии   капитализма;   о   преимуществе   эволюционного   пути
развития общества перед революционным;
о   причинах   революций   и   о   реформах   как   об   альтернативном   пути   развития
общества;
о дальнейшем развитии индустриальной революции, поставившей народы различных
континентов и стран перед необходимостью модернизации;
о бурном экономическом развитии в Европе и США, приведшем к зарождению и
развитию империализма;
о новой социальной структуре общества и его движении к социальным реформам
как к средству разрешения социальных противоречий;
о дальнейшем развитии правовых государств, где признавалось верховенство закона,
и   формировании   гражданских   обществ,   где   личность   может   реализовать   свои
«прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»;
об использовании индустриально развитыми странами технического прогресса для
создания колониальных империй;
о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной
жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, религиозной терпимости;
о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии
на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни человека.
2.   Обучающиеся   должны   научиться   общим   принципам   постановки   и   решения
познавательных проблем:
методам   исторического   анализа   (изучение   исторических   источников,   гипотезы   и
доказательства в истории);
4












 выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять
причины);
анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков;
выявлению   общего   и   различного;   объяснению   фактов;   сопоставлению   различных
суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за
пределами учебной книги, существующих в реальной социокультурной среде: книги,
музеи,   памятники   и   достопримечательности,   кино,   театры,   видео,   библиотеки,
средства   массовой   информации,   компьютерные   образовательные   программы,
программы дополнительного образования);
разным   способам   работы   с   учебной   книгой,   в   том   числе   и   способам
самостоятельной работы.
Рабочая   программа   рассчитана   на   общеобразовательный   уровень   обучающихся
основной   школы.   Федеральный   базисный   учебный   план   для   общеобразовательных
учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета История Историю
России и Всеобщую историю в 7 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. На
Историю России 40 часов, на всеобщую историю 28 часов.
УМК:
Программа:   С.В.   Агафонов,   О.В.   Дмитриева   Программа   курса   и   тематическое
планирование   «Всеобщая   история.   История   Нового   времени»   для   7   класса
общеобразовательных учреждений. – М.: ООО ТИД «Русское слово  РС», 200732 с.
Учебник:  Дмитриева  О.В. Всеобщая история.  История  нового  времени. Учебник для  7
класса. – М.: Русское слово, 2010
Учебник: Пчёлов Е.В. История России.  XVII  –  XVII  века: Учебник для 7 класса. – М.:
Русское слово, 2008
 Атлас История Нового времени 1500 - 1800: 7 класс. – Изд. Дрофа, 2014
Атлас История России XVIIXVIII века: 7 класс. – Изд. Дрофа, 2014.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения курса История обучающиеся должны знать/ понимать:
основные этапы и ключевые события истории  1518 веков;
важнейшие   достижения   культуры   и   системы   ценностей,   сформировавшиеся   в   ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников.
Уметь:
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
определять   последовательность   и   длительность   важнейших   событий   отечественной   и
всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
рассказывать  о важнейших  исторических  событиях и их участниках, показывая знания
необходимых фактов, дат, терминов;
давать   описание   исторических   событий   и   памятников   культуры   на   основе   текста   и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать
приобретенные   знания   при   написании   творческих   работ,   отчетов   об   экскурсиях,
рефератов;
соотносить общие исторические  процессы  и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события по заданному признаку;
5



 объяснять   смысл   изученных   исторических   понятий   и   терминов,   выявлять   общность   и
различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять   свое   отношение   к   наиболее   значительным   событиям   и   личностям   истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
понимания   исторических   причин   и   исторического   значения   событий   и   явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использование   знаний   об   историческом   пути   и   традициях   народов   России   и   мира   в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности
У обучающихся будут сформированы:
 осознание своей идентичности как гражданина страны, усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
   формирование   осознанного,   уважительного   и   доброжелательного   отношения   к
другому человеку, его мнению, гражданской позиции, его правам и свободам;
   осмысление   социальнонравственного   опыта   предшествующих   поколений,
способность к определении  своей позиции и ответственному поведению в современном
обществе;
 понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре
своего и других народов, толерантность.
 ученик научится сознательно организовывать и регулировать свою деятельность –
учебную, общественную и другие.
 ученик научится владеть умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать   и   обобщать   факты,   составлять   простой   и   развернутый   план,   тезисы,
конспект,   формулировать   и   обосновывать   выводы   и   т.д.),   использовать   современные
источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
   ученик   научится   решать   творческие   задачи,   представлять   результаты   своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.)
 ученик научится: сотрудничать с другими учениками, коллективной работе, усвоит
основы межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Критерии оценки знаний учащихся:
ОТЛИЧНО:





называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает
последовательность и длительность исторических событий
называет место, обстоятельства, участников, результаты исторических событий,
читает историческую карту с опорой на легенду
рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия,  образ жизни,
занятия людей в данной исторической эпохе
соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими
историческими явлениями
6 




называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений
объясняет смысл и значение исторических понятий
излагает суждения о причинноследственных связях исторических событий
объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
личностей в истории
определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий
ХОРОШО













называет даты важнейших событий
называет место, обстоятельства, участников важнейших событий,
читает историческую карту с опорой на легенду
рассказывает устно об исторических событиях,
соотносит единичные исторические факты и общие явления
объясняет смысл важнейших исторических понятий,
излагает суждения о причинно следственных связях исторических событий
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
называет даты важнейших событий
называет место. Обстоятельства важнейших событий
читает историческую карту с опорой на легенду
рассказывает устно об исторических событиях,
объясняет смысл важнейших понятий
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО


не может назвать ни одной важной даты
не рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях,
7 

не может читать историческую карту
не может объяснить смысл важнейших понятий
Измерителями учебных достижений учащихся являются:
разноуровневые  задания, контрольные работы, словарные диктанты, тестовые задания,
эссе, схемы, таблицы, доклады и сообщения и т. д
В связи со сложностью некоторых изучаемых  тем в курсе истории нового времени, в
авторскую программу были внесены изменения. Часы, выделенные для более детального
изучения регионального компонента (23 ч) были распределены на расширение изучения
темы 5 часть I и темы 1 часть II. На изучение регионального компонента оставлен 1 час.
Содержание учебного курса
Всеобщая история. История Нового времени. Хронологические рамки Нового времени
(1 ч).
Раздел 1. Раннее новое время. Конец XV – первая половина XVII века   (16 часов).
Тема 1.Великие географические открытия (2 ч.). Географические представления людей
Средневековья. Энрике, Васко да Гама. Америго Веспуччи. Фернан Магеллан. Первое
кругосветное путешествие. Начало складывания мирового рынка.
Тема 2. Эпоха Возрождения и формирование научной картины мира (3 ч.). От
Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения ее характерные черты. Рождение
гуманизма. Первые Утопии. Итальянский гуманизм. Меценатство. Североевропейский
гуманизм. Томас Мор и его представление о совершенном государстве. Искусство
Высокого Возрождения. «Титаны Возрождения», искусство барокко.
Тема 3. Реформация и контрреформация(2 ч.). Причины Реформации и ее распространение
в Европе. Крестьянская война в Германии: причины, ход, итоги. Жан Кальвин и его учение.
Борьба   католической   церкви   против   Реформации.  Контрреформация.   Орден   иезуитов.
Тридентский собор.
Тема 4. Рождение капиталистического общества (2 ч). Европейское население. Основные
черты повседневной жизни. Новые изобретения и усовершенствования. Зарождение
капиталистических отношений Мануфактура. Ранняя буржуазия, наёмные работники.
Тема 5. Зарождение абсолютизма (4 ч.) Особенности осуществления политической власти.
Испанский абсолютизм – создание империи и защита католицизма. Экономический упадок
Испании. Англиканская церковь. Укрепление и могущество Англии. Монархия и
парламент. Абсолютная монархия во Франции. Борьба католиков и гугенотов.
Варфоломеевская ночь. Реформы Ришелье. Развитие новой науки в 1617 в.в. и ее влияние
на технический прогресс и самосознание человека. Создание новой картины мира
Тема 6. Нидерландская буржуазная революция (1 ч.). Особенности экономического и
политического развития Нидерландов. Нидерландская буржуазная революция.
Голландская республика
8 Тема 7. Английская  буржуазная революция (2 ч.). Англия в первой половине 17 века.
Причины революции, основные события, итоги. Оливер Кромвель. Реставрация Стюартов.
«Славная революция» 1688 года.
Раздел 2. Новое время. Кризис «старого порядка». Вторая половина XVII – XVIII век.
Тема 1. Общество и государство в эпоху Просвещения. (2 ч.). Просветители 18 века
наследники  эпохи Возрождения. Общественный договор. Значение культурных ценностей
эпохи. Воспитание и образование, печать и общественное мнение, «вольные каменщики».
Литература и искусство эпохи. Воспитание и образование, печать и общественное мнение,
«вольные каменщики». Литература и искусство эпохи.
Тема 2. Международные отношения в Новое время. Конец XVXVIII вв.  (1 ч.). Положение
государств Европы после Тридцатилетней войны. Территориальные изменения.
Тема 3. Промышленный переворот в Англии . (1 ч.). Промышленный переворот в Англии.
Основные технические достижения. Промышленная буржуазия и наемные рабочие.
Тема 4. Война за независимость и образование США (1 ч.). Причины Реформации и ее
распространение в Европе. Крестьянская война в Германии: причины, ход, итоги.
Тема 5. Великая французская революция (3 ч.) Франция середины 18 века. Жирондисты.
Термидорианцы. Государственный переворот 18 брюмера. Якобинцы. Диктатура, террор.
Тема 6.  Страны Востока в
 XVI

  в.в (2 ч). Экспансия Османской империи на Запад.
«Европеизация» Османской империи. Держава Великих моголов в Индии. Начало
европейского завоевания Индии. Покорение Китая Маньчжурами. Образование
централизованного государства в Японии.
   XVIII

История России XVIIXVIII в.  Введение (1 ч).
Смута в России (8 ч)
Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова.
Политика Бориса Годунова,  в т. ч. в отношении боярства. Опала семейства Романовых.
Голод   16011603   гг.   и   обострение   социальноэкономического   кризиса.   Смутное   время
начала   XVII   в.,   дискуссия   о   его   причинах.   Самозванцы   и   самозванство.   Личность
Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и убийство самозванца. Царь Василий
Шуйский.   Восстание   Ивана   Болотникова.   Перерастание   внутреннего   кризиса   в
гражданскую войну. Лжедмитрий II. Вторжение на территорию России польсколитовских
отрядов.   Тушинский   лагерь   самозванца   под   Москвой.   Оборона   ТроицеСергиева
монастыря. Выборгский договор между Россией и Швецией. Поход войска М.В. Скопина
Шуйского и Я.П. Делагарди и распад тушинского лагеря. Открытое вступление в войну
против России Речи Посполитой. Оборона Смоленска. Свержение Василия Шуйского и
переход  власти   к «семибоярщине».   Договор  об избрании   на престол  польского  принца
Владислава и вступление польсколитовского гарнизона в Москву. Подъем национально
освободительного   движения.   Патриарх   Гермоген.   Московское   восстание   1611   г.   и
сожжение города оккупантами. Первое и второе ополчения. Захват Новгорода шведскими
войсками. «Совет всей земли». Освобождение Москвы в 1612 г. Земский собор 1613 г. и
его   роль   в   укреплении   государственности.   Избрание   на   царство   Михаила   Федоровича
Романова.  Борьба с казачьими выступлениями против центральной власти.  Столбовский
мир   со   Швецией:   утрата   выхода   к   Балтийскому   морю.  Продолжение   войны   с   Речью
Посполитой. Поход принца Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с
Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени.
Россия при первых Романовых (9ч)
Россия   при   первых   Романовых.   Царствование   Михаила   Федоровича.   Восстановление
экономического   потенциала   страны.
 Земские
соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством. Царь Алексей Михайлович.
Укрепление самодержавия. Ослабление роли Боярской думы в управлении государством.
 Продолжение   закрепощения   крестьян.
9 Развитие приказного строя.  Приказ Тайных дел.  Усиление воеводской власти в уездах и
постепенная   ликвидация   земского   самоуправления.   Затухание   деятельности   Земских
соборов. Правительство Б.И. Морозова и И.Д. Милославского: итоги его деятельности.
Патриарх   Никон.   Раскол   в   Церкви.   Протопоп   Аввакум,   формирование   религиозной
традиции   старообрядчества.   Царь   Федор   Алексеевич.   Отмена   местничества.   Налоговая
(податная) реформа.
Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры. Ярмарки. Укрепление
внутренних   торговых   связей   и   развитие   хозяйственной   специализации   регионов
Российского   государства.  Торговый   и   Новоторговый   уставы.  Торговля   с   европейскими
странами,   Прибалтикой,   Востоком.   Социальная   структура   российского   общества.
Государев   двор,   служилый   город,   духовенство,   торговые   люди,   посадское   население,
стрельцы,   служилые   иноземцы,   казаки,   крестьяне,   холопы.   Русская   деревня   в   XVII   в.
Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. ПсковскоНовгородское
восстание.   Соборное   уложение   1649   г.   Юридическое   оформление   крепостного   права   и
территория его распространения. Русский Север, Дон и Сибирь как регионы, свободные от
крепостничества.  Денежная реформа 1654 г.  Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в
Сибирь. Восстание Степана Разина. Внешняя политика России в XVII в. Возобновление
дипломатических контактов со странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война.
 Контакты   с   православным   населением   Речи   Посполитой:
Поляновский   мир.
противодействие полонизации, распространению католичества.  Контакты с Запорожской
Сечью.   Восстание   Богдана   Хмельницкого.   Переяславская   рада.   Вхождение   Украины   в
состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 16541667 гг. Андрусовское
перемирие. Русскошведская война 16561658 гг. и ее результаты. Конфликты с Османской
империей. «Азовское осадное сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный
договор.  Отношения   России   со   странами   Западной   Европы.   Военные   столкновения   с
манчжурами и империей Цин.
 Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия
Пояркова и исследование  бассейна  реки Амур.  Коч –корабль русских первопроходцев.
Освоение   Поволжья,   Урала   и   Сибири.   Калмыцкое   ханство.   Ясачное   налогообложение.
Переселение русских на новые земли.  Миссионерство и христианизация. Межэтнические
отношения.
Формирование многонациональной элиты. Изменения в картине мира человека в XVI–XVII
вв.   и   повседневная   жизнь.  Жилище   и   предметы   быта.   Семья   и   семейные   отношения.
Религия   и   суеверия.   Синтез   европейской   и   восточной   культур   в   быту   высших   слоев
населения   страны.   Архитектура.   Дворцовохрамовый   ансамбль   Соборной   площади   в
Москве. Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой.
Собор   Покрова   на   Рву.   Монастырские   ансамбли   (Кирилло   Белозерский,   Соловецкий,
Новый   Иерусалим).   Крепости   (Китайгород,   Смоленский,   Казанский,   Тобольский
Астраханский,   Ростовский   кремли).   Федор   Конь.  Приказ   каменных   дел.  Деревянное
зодчество.   Изобразительное   искусство.   Симон   Ушаков.   Ярославская   школа   иконописи.
Парсунная живопись. Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой.
Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени.
Усиление светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая слобода
как  проводник европейского  культурного  влияния.  Посадская   сатира  XVII  в.  Развитие
образования   и   научных   знаний.   Школы   при   Аптекарском   и   Посольском   приказах.
«Синопсис» Иннокентия Гизеля  первое учебное пособие по истории.
Россия в эпоху преобразований Петра I (8 ч.)
Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и Европа в
конце   XVII   века.   Модернизация   как   жизненно   важная   национальная   задача.   Начало
царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты.
1
0 Упразднение   патриаршества,   учреждение   синода.   Положение
Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и
его значение. Сподвижники Петра I.
Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы
металлургической   индустрии   на  Урале.   Оружейные   заводы  и   корабельные   верфи.   Роль
государства   в   создании   промышленности.   Основание   Екатеринбурга.   Преобладание
крепостного и подневольного труда.
Принципы   меркантилизма   и   протекционизма.   Таможенный   тариф   1724   г.   Введение
подушной подати.
Социальная   политика.  Консолидация   дворянского   сословия,   повышение   его   роли   в
управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в политике по
отношению   к   купечеству   и   городским   сословиям:   расширение   их   прав   в   местном
управлении   и   усиление   налогового   гнета.   Положение   крестьян.   Переписи   населения
(ревизии).
Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и
областная   (губернская)   реформы.   Сенат,   коллегии,   органы   надзора   и   суда.   Усиление
централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент. СанктПетербург —
новая столица. Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота.
Рекрутские наборы.
Церковная   реформа.
конфессий.
Оппозиция   реформам   Петра   I.  Социальные   движения   в   первой   четверти   XVIII   в.
Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея. Внешняя политика.
Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Битва
при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике.
Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и его последствия. Закрепление
России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.
Преобразования   Петра   I   в   области   культуры.  Доминирование   светского   начала   в
культурной   политике.   Влияние   культуры   стран   зарубежной   Европы.   Привлечение
иностранных   специалистов.   Введение   нового   летоисчисления,   гражданского   шрифта   и
гражданской   печати.   Первая   газета   «Ведомости».   Создание   сети   школ   и   специальных
учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера.
Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники
раннего барокко. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.
Перемены в образе жизни российского дворянства. Новые формы социальной
коммуникации   в   дворянской   среде.
 Ассамблеи,   балы,   фейерверки,   светские
государственные   праздники.   «Европейский»   стиль   в   одежде,   развлечениях,   питании.
Изменения   в   положении   женщин.   Итоги,   последствия   и   значение   петровских
преобразований. Образ Петра I в русской культуре.
После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов» (6ч.)
Причины   нестабильности   политического   строя.   Дворцовые   перевороты.   Фаворитизм.
Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А.Д. Меншикова.
«Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. «Кабинет министров». Роль
Э. Бирона, А.И. Остермана, А.П. Волынского, Б.Х. Миниха в управлении и политической
жизни   страны.   Укрепление   границ   империи   на   Украине   и   на   юговосточной   окраине.
Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи.
 Россия   при   Елизавете   Петровне.   Экономическая   и
Война   с   Османской   империей.
финансовая политика. Деятельность П.И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого
банков.   Усиление   роли   косвенных   налогов.   Ликвидация   внутренних   таможен.
Распространение   монополий   в   промышленности   и   внешней   торговле.   Основание
1
1 Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов. Россия в международных
конфликтах   1740х   –   1750х   гг.   Участие   в   Семилетней   войне.   Петр   III.   Манифест   «о
вольности   дворянской».   Переворот   28   июня   1762   г.   Основные   принципы   внутренней
политики  Павла  I.  Укрепление  абсолютизма  через   отказ   от  принципов   «просвещенного
абсолютизма»   и  усиление   бюрократического   и   полицейского   характера   государства   и
личной власти императора. Личность 1 Павла I и ее влияние на политику страны. Указы о
престолонаследии, и о «трехдневной барщине».
Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной знатью,
меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 года.
Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий.
Региональный компонент
Наш регион в XVIII в.
Россия в 1760х – 1790 гг. Правление Екатерины II и Павла I (8 ч.)
Внутренняя   политика   Екатерины   II.   Личность   императрицы.   Идеи   Просвещения.
«Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель.
Деятельность   Уложенной   комиссии.
  Экономическая   и   финансовая   политика
правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной
политики. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты
дворянству и городам. Положение сословий.  Дворянство – «первенствующее сословие»
империи.
 Привлечение   представителей   сословий   к   местному   управлению.   Создание
дворянских   обществ   в   губерниях   и   уездах.   Расширение   привилегий   гильдейского
купечества   в   налоговой   сфере   и   городском   управлении.
 Национальная   политика.
Унификация   управления   на   окраинах   империи.   Ликвидация   украинского   гетманства.
Формирование Кубанского Оренбургского и Сибирского казачества. Основание Ростова
наДону. Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение
колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление начал толерантности и
веротерпимости   по   отношению   к   неправославным   и   нехристианским   конфессиям.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Крестьяне: крепостные,
государственные, монастырские. Условия жизни крепостной деревни. Права помещика по
отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль
крепостного   строя   в   экономике   страны.   Промышленность   в   городе   и   деревне.   Роль
государства,   купечества,   помещиков   в   развитии   промышленности.
 Крепостной   и
вольнонаемный   труд.   Привлечение   крепостных   оброчных   крестьян   к   работе   на
мануфактурах.  Развитие   крестьянских   промыслов.   Рост   текстильной   промышленности:
распространение   производства   хлопчатобумажных   тканей.
  Начало   известных
предпринимательских   династий:   Морозовы,   Рябушинские,   Гарелины,   Прохоровы,
Демидовы и др. Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Водно
транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль
во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки
на   Украине.  Партнеры   России   во   внешней   торговле   в   Европе   и   в   мире.   Обеспечение
активного внешнеторгового баланса. Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в
Москве.
 Антидворянский   и
антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в
восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и
развитие общественной мысли. Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее
основные задачи. Н.И. Панин и А.А.Безбородко. Борьба России за выход к Черному морю.
Войны   с   Османской   империей.   П.А.   Румянцев,   А.В.   Суворов,   Ф.Ф.   Ушаков,   победы
российских   войск   под   их   руководством.   Присоединение   Крыма   и   Северного
Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство новых городов и
портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А. Потемкин.
 Восстание   под   предводительством   Емельяна   Пугачева.
1
2 Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г. Участие России в разделах Речи Посполитой.
Политика   России  в   Польше   до  начала   1770х  гг.:  стремление  к  усилению   российского
влияния в условиях сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши
вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Вхождение в
состав   России   украинских   и   белорусских   земель.   Присоединение   Литвы   и   Курляндии.
Борьба   Польши   за   национальную   независимость.
 Восстание   под   предводительством
Тадеуша Костюшко. Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и
Швейцарский   походы   А.В.   Суворова.   Действия   эскадры   Ф.Ф.   Ушакова   в   Средиземном
море.
Определяющее   влияние   идей   Просвещения   в   российской   общественной   мысли,
публицистике   и   литературе.   Литература   народов   России   в   XVIII   в.   Первые   журналы.
Общественные идеи в произведениях А.П. Сумарокова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина.
Н.И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А.Н. Радищев
и   его   «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву».   Русская   культура   и   культура   народов
России в XVIII веке. Развитие новой светской культуры после преобразований Петра I.
Укрепление  взаимосвязей  с  культурой  стран зарубежной  Европы.   Масонство  в России.
Распространение   в   России   основных   стилей   и   жанров   европейской   художественной
культуры   (барокко,   классицизм,   рококо   и   т.   п.).  Вклад   в   развитие   русской   культуры
ученых, художников, мастеров,  прибывших изза рубежа.  Усиление  внимания кжизни и
культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия.
Культура   и   быт   российских   сословий.   Дворянство:   жизнь   и   быт   дворянской   усадьбы.
Духовенство. Купечество. Крестьянство. Российская наука в XVIII веке. Академия наук в
Петербурге.   Изучение   страны   –   главная   задача   российской   науки.   Географические
экспедиции.   Вторая   Камчатская   экспедиция.   Освоение   Аляски   и   Западного   побережья
Северной   Америки.   Российскоамериканская   компания.
 Исследования   в   области
отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие литературного языка.
Российская   академия.   Е.Р.   Дашкова.
 М.В.   Ломоносов   и   его   выдающаяся   роль   в
становлении российской науки и образования. Образование в России в XVIII в. Основные
педагогические   идеи.   Воспитание   «новой   породы»   людей.   Основание   воспитательных
домов   в   СанктПетербурге   и   Москве,   Института   «благородных   девиц»   в   Смольном
монастыре.   Сословные   учебные   заведения   для   юношества   из   дворянства.  Московский
университет   –   первый   российский   университет.   Русская   архитектура   XVIII   в.
Строительство   Петербурга,   формирование   его   городского   плана.  Регулярный   характер
застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга.
Переход к классицизму, создание архитектурных ассамблей в стиле классицизма в обеих
столицах.
 В.И.   Баженов,   М.Ф.   Казаков.   Изобразительное   искусство   в   России,   его
выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра
парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце
столетия.
Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма через отказ от
принципов «просвещенного абсолютизма» и  усиление бюрократического и полицейского
характера государства и личной власти императора. Личность 1 Павла I и ее влияние на
политику страны. Указы о престолонаследии, и о «трехдневной барщине».
Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной знатью,
меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 года.
Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий
1
3 №
1
2
3
Календарно – тематическое планирование.  Всеобщая история.  28 часов
Тема урока
Часы Форма текущего контроля Дата
проведения

фак
план
т
Введение
Раздел  1.  Раннее Новое время
Тема 1. Великие географические
открытия
В поисках Индии.
Мир поделённый пополам
Европейцы в новом Свете
Тема 2. Эпоха Возрождения и
формирование научной картины
мира
1
16 ч
2ч
1
1
3ч
1
4
Задания с кратким  ответом
Диктант по датам
Тест 4
5
Предпосылки Возрождения
Сущность эпохи Возрождения
7
8
9
6
Искусство высокого возрождения
Тема 3. Реформация и
Контрреформация
Причины реформации. Начало
реформации в Германии
Реформация  в Швейцарии.
Контрреформация
Тема 4. Рождение капиталистического
общества
Технический прогресс в начале нового
времени
Рождение капитализма
Тема 5. Зарождение абсолютизма
11 Абсолютная монархия. Испанский
10
12
13
14
абсолютизм.
«Золотой век английской монархии».
Английский парламентаризм
Становление французской абсолютной
монархии
Революция в естествознании
Тема 6. Нидерландская буржуазная
революция
15 Нидерланды под властью Испании
Тема 7. Английская  буржуазная
революция
16 Английская революция 16401660 гг.
«Славная революция»
17 Повторительно  обобщающий урок по
темам части I
Раздел II. Кризис «Старого порядка»
Тема 1. Общество и государство в
эпоху Просвещения.
18 Понятие «Эпоха Просвещения»
19 Общество эпохи Просвещения
Тема 2. Международные отношения в
Новое время. Конец XVXVIII вв.
20 Природа военных конфликтов в Новое
время
Тема 3. Промышленный переворот в
Англии
21 Промышленный переворот в Англии
Тема 4. Война за независимость и
образование США
Война за независимость и образование
22
Задания с кратким ответом
Задания с развёрнутым
ответом
Сообщения, презентации
Задания с кратким ответом
Задания с развёрнутым
ответом
Заполнение таблицы
Понятийный диктант
Задания с кратким ответом
Задания с развернутым
ответом
Тест
Заполнение таблицы
Задания с кратким ответом
Диктант по датам
игра
Задания с кратким ответом
Работа с источником
Задания с развёрнутым
ответом
Понятийный диктант
 Задания с кратким ответом
1
1
1
2ч
1
1
2ч
1
1
4 ч
1
1
1
1
1ч
1
2ч
1
1
 11ч
2ч
1
1
1ч
1
1ч
1
1ч
1
1
5 США
Тема 5. Великая французская
революция
Великая французская революция
23
24 Франция при диктатуре якобинцев
25 Повторительнообобщающий урок по

темам части II.
Часть III. Страны Востока в XVI
XVIII вв.
Тема 1. Страны ислама в XVIXVIII
вв.
 26 Экспансия Османской империи на Запад
Тема 2. Индия, Китай и Япония в
XVIXVIII вв.
27 Индия, Китай и Япония в XVIXVIII вв.
28 Итоговое повторение
3 ч
1
1
1
2 ч
1
1
2 ч.
1
1
Диктант по датам
Задания с кратким ответом
Тест
Работа с исторической
картой.
Задания с кратким ответом
Тест
Календарно–тематическое планирование  по курсу «История России XVIIXVIII в. 7 класс. 40 часов
№
Тема урока
Часы Форма текущего контроля
      Дата
проведения
    план
   факт
1
Введение
Раздел 1. Смутное время
2
В преддверии Смуты
3 Лжедмитрий I
4 Царь Василий Шуйский.
5 Лжедмитрий II
6 Междуцарствие
7
Второе ополчение и освобож
дение Москвы
8 Повторительнообобщающий
урок по разделу 1
1
8 ч
1
1
1
1
1
2
1
Задания с кратким ответом
Тест
Задания с кратким ответом
Диктант по датам
Задания с развёрнутым ответом
            Работа с текстом
Работа с картой
игра
Раздел II. Россия при первых
9ч
Романовых
9 Правление царя Михаила
1
Задания с развернутым ответом
Федоровича
1
6 10 Царь Алексей Михайлович
11
Россия в XVII в.
12 Присоединение Украины к
России
13 Раскол в Русской Православной
Церкви
14 Народные волнения в 1660—
1670е гг.
15 Сибирь в XVII в.
16 Просвещение и литература в XVII
в. Культура и быт в XVII в.
17 Повторительнообобщающий урок по
разделу 2.
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел III. Эпоха реформ Петра
I
8ч
18 Наследники Алексея Михайло
вича.
20 Северная война
21
Государственные преобра
зования Петра I
22 Экономика при Петре I
23 Народные движения при Петре I
24 Преобразования в области
культуры
25 Династия Романовых в первой
четверти XVIII в.
26 Повторительнообобщающий
урок по разд.3
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел IV. Россия после Петра
6 ч
Великого
27 Наследники Петра 1
28 Правление императрицы Анны
Иоанновны.
29 Брауншвейгское семейство
1
1
1
1
7
Диктант по датам
Тест
Задания с кратким ответом
 задания с развёрнутым ответом
Диктант по датам
Работа с картой
Составление таблицы
Тест
Задание с кратким ответом
Диктант по датам
Задания с кратким ответом
Тест
Диктант по датам
Работа с текстом
Задания с кратким ответом
Тест
опрос
Задания с кратким ответом
опрос 30 Императрица Елизавета
Петровна
31
32
Русская  культура России в середине
XVIII в.
Реализация регионального
компонента. Дальний Восток в
XVIXVIII вв.
Раздел V.  Россия  в 6090 годы
XVIII века.

33 Император Пётр III.
34 Екатерина II. Личность и эпоха
35
Внешняя политика при Екатерине II
36 Движение Е.И. Пугачева
37
Внутренняя политика Екатерины II
38 Правление Павла 1
39 Просвещение и наука во второй
половине XVIII в. Литература и
искусство во второй половине XVIII в.
40 Повторительнообобщающий урок
по разделу 5.
Резерв
41

42
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Задания с развернутым
ответом
Составление таблицы
Индивидуальные задания
Правление Екатерины II и
Павла I (8 ч)
Работа с текстом
опрос
Диктант по датам
Тест
Задания с кратким
ответом
Тест
Работа с текстом
Тест
1
8 1
9

file_name: 7 класс история (1) (1).doc

description:
1
9

intro:
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории (М., Дрофа. 2007) в соответствии с содержанием указанных учебников.
При составлении рабочей программы использовалась авторская программа, прошедшая экспертизу и апробацию:
 Агафонов С.В., Дмитриева О.В.. программа курса и тематическое планирование к учебнику О.В. Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового времени»: Для 7 класса общеобразовательных учреждений.- М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.

title: Рабочая программа "История" (7 класс)


extracted_text:
Российская Федерация
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
п. ВОСТОЧНЫЙ»
(МОУ СОШ п. Восточный)
Рассмотрено на МО
учителей естественных наук
 «      » августа 2017 г.
Е. Н. Слепцова
Рассмотрено и
рекомендовано
педагогическим
советом № __
от _________
Утверждено приказом
Директора МОУ  СОШ
       п. Восточный
№ ____ от _____ 2017
________ Е.Н. Чучуй
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии для 5 – 6 класса на 20172018 учебный год
Учитель:
Полещук Е. Б. Восточный, 2017
Пояснительная записка
Основная   цель   географии   в   системе   общего   образования  —   познание   многообразия
современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и пред
ставлять   его   географическую   картину,   и   формирование   у   учащихся   умения   использовать
географические знания и навыки в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозиро
вания природных, социальноэкономических и экологических процессов и явлений, адаптации к
условиям   окружающей   среды   и   обеспечения   безопасности   жизнедеятельности,   а   также
экологически грамотного поведения в окружающей среде.  систематизация знаний о природе и
человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно
следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие  учебно
методические задачи:
•
•
•
актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса
«Окружающий мир»»;
развить   познавательный   интерес   учащихся   56   классов   к   объектам   и   процессам
окружающего мира;
научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
научить   устанавливать   связи   в   системе   географических   знаний   (геолого
геоморфологических,   гидрологических   и   др.),   а   также   между   системой   физико
географических и общественногеографических знаний.
Рабочая   программа   составлена   на   основе   следующих   нормативных   документов   и
методических рекомендаций:
1. Закона  РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ.
2.  Основной   образовательной   программы   основного   общего   образования   МОУ   СОШ   п.
Восточный.
3.   Положения   о   структуре,   порядке   разработки   и   утверждения   рабочих   программ,   учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей)  МОУ СОШ п.Восточный.
4.   Примерная   программа   основного   общего   образования   по   географии,   разработанной
Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской
Федерации   и   Федерального   агентства   по   образованию   (Примерные   программы   по   учебным
предметам. География.59 классы –М.;Просвещение, 2012 (Стандарты второго поколения)
5. На основе рабочей программы «География» под редакцией В.П.Дронова, Л. Е. Савельевой.
Обоснование выбора программы
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков
исследовательской   деятельности,   работы   с   измерительными   приборами   и   природными
объектами.
Раздел  «География.  Планета   Земля»  —  это  первый   из   самостоятельных   разделов   в  системе
географического образования. Его содержание в значительной степени опирается на материал
пропедевтических  курсов начальной  школы: «Природоведение» Начальный  раздел  географии
должен не только сформировать базовые знания и умения, необходимые ученику в изучении
дальнейших   разделов   географии,   но   и   помочь   в   становлении   устойчивого   познавательного
интереса к предмету, заложить основы жизненно важных компетенций.
Место географии в учебном плане.
Рабочая   программа     линии   УМК   «География.   Сферы»   разработана   в   соответствии   с
учебным   планом   для   ступени   основного   общего   образования.   География   в   основной   школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения – 280, из них 34 ч (в
неделю: 1 часа)  в 56 классе.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Программа по географии для основной школы призвана помочь выпускникам основной
школы   осуществить   осознанный   выбор   путей   продолжения   образования,   а   также   будущей
профессиональной деятельности.
В 5–6 классах используются доступные для учащихся формы и приемы работы:
– обучение учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;
– формирование умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
жизненные ситуации;
– обучение давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения
нравственности и права по отношению к природе;
Исследование   явлений   и   процессов,   происходящих   в   природе,   требует   разнообразия
используемых источников:




литературные (художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно
или изучают на уроках литературы);
художественные (картины, фотографии, фильмы и т.д.);
публицистические (соответствующие тексты интернет, печатных, телевизионных СМИ) и
новостные;
научнотеоретические (фрагменты из научных текстов);.
Виды и формы контроля
В   ходе   реализации   рабочей   программы   по   географии   на   уроках   используются
следующие формы  контроля:
индивидуальная,
групповая,


 фронтальная,



комбинированная,
взаимоконтроль,
самоконтроль.
Планируемые результаты обучения (требования к уровню подготовки) географии
 в 56 классах
Личностными   результатами   обучения   географии   в   основной  школе   является
формирование   всесторонне   образованной,   инициативной   и   успешной   личности,
обладающей   системой   современных   мировоззренческих   взглядов,   ценностных
ориентации,   идейнонравственных,   культурных   и   этических   принципов   и   норм
поведения.
Важнейшие личностные результаты:

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
усвоение   гуманистических   и   традиционных   ценностей   многонационального   российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
 формирование   личностных   представлений   о   целостности   природы   Земли;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 формирование  уважительного  отношения  к истории,  культуре, национальным
особенностям,   традициям   и   образу   жизни   других   народов;   осознанной
доброжелательности   к   другому   человеку,   его   мнению,   мировоззрению,
культуре,   языку,   вере;   готовности   и   способности   вести   диалог   с   другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая  взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компе
тенции с учётом региональных, этнокультурных, социальных  и экономических
особенностей;
 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
на   основе   личностного   выбора;   формирование   нравственных   чувств   и
нравственного   поведения,   осознанного   и   ответственного   отношения   к
собственным поступкам;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со   сверстниками,   старшими   и   младшими   в   процессе   образовательной,
общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов
деятельности;
 формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального   и   коллективного   безопасного   поведения   в   чрезвычайных
ситуациях,   угрожающих   жизни   и   здоровью   людей,   правил   поведения   на
транспорте и на дорогах;
 формирование   основ   экологического   сознания   на   основе   признания   ценности
жизни   во   всех   её   проявлениях   и   необходимости  ответственного,   бережного
отношения к окружающей среде;
 развитие   эмоциональноценностного   отношения   к   природе,   эстетического
сознания   через   освоение   природного   и   культурного   наследия   народов   мира,
творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные
учебные   действия,   обеспечивающие   овладение   ключевыми   компетенциями,
составляющими основу умения учиться.
Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:
 умение   самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,   ставить   и
формулировать   для   себя   новые   задачи   в   учёбе   и   познавательной
деятельности,     развивать   мотивы     и     интересы     своей  познавательной
деятельности;
 умение планировать пути достижения  целей, в том числе альтернативные,
выбирать   наиболее   эффективные   способы   решения   учебных   и
познавательных задач;
 умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,
осуществлять   контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
 умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи,   собственные
возможности её решения;
 владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия  решений   и
осуществления   осознанного   выбора   в   учебной   и   познавательной
деятельности;
 умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать  причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
 владение   умением   создавать,   применять   и   преобразовывать   знаки  и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;

 умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную
деятельность   с   учителем   и   сверстниками;   работать  индивидуально   и   в
группе:   находить   общее   решение   и   разрешать   конфликты   на   основе
согласования   позиций   и   учёта   интересов;
  формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации,   для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей;
планирования   и   регуляции   своей   деятельности;   владение   устной   и
письменной речью; монологической контекстной речью;
 формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных технологий (ИКТкомпетенции).
Важнейшие предметные результаты:
 первичные   представления   о   географической   науке,  её   роли   в   освоении
планеты   человеком,   о   географических   знаниях   как   компоненте   научной
картины мира, их необходимости  для решения современных практических
задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей
среды;
 основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся
системе, о единстве человека и природы;

 первичные   навыки   использования   территориального   подхода   (на   примере
своего региона) как основы географического мышления для осознания своего
места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;
элементарные практические умения использования приборов и инструментов
для   определения   количественных   и   качественных   характеристик
компонентов   географической   среды,   в   том   числе   её   экологических
параметров;
 основы   картографической   грамотности   и   использования   географической
карты как одного из «языков» международного общения;
 первичные навыки нахождения, использования и презентации географической
информации;
 7)начальные   умения   и   навыки   использования    географических   знаний   в
повседневной   жизни   для   объяснения   и   оценки   разнообразных   явлений   и
процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям   территории   проживания,   соблюдения   мер   безопасности   в   случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
 общие   представления   об   экологических   проблемах,   умения   и   навыки
безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Данную рабочую программу реализует следующий УМК «Сферы» для 56 классов:
1. Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 56 классы. Учебник с приложением на эл.
носителе. Просвещение, УМК «Сферы», 2012г. 2. Лобжанидзе   А.А.   География.   Планета   Земля.   56   классы.   Тетрадь        тренажер   в   2х
частях. Просвещение, УМК «Сферы», 2012г.
3. Барабанов   В.   В.   География.   Планета   Земля.   56   классы.   Тетрадь      экзаменатор.
Просвещение, УМК «Сферы», 2012г.
4. Савельева Л.Е., Котляр О.Г., Григорьева М.А. География. Планета Земля. 56 классы.
Иллюстрированный атлас. Просвещение, УМК «Сферы», 2012г.
5. Котляр О.Г. География. Планета  Земля.  56 классы. Контурные  карты. Просвещение,
УМК «Сферы», 2012г.
Содержание курса
5 класс

Марко

в

ошибка

Х.

или

Америку
Северная
экспедиция
  Никитина.
Путешествие

в
  древности:
землепроходцев:
  поморов,
  «Развитие
географических
знаний   о   Земле»
  Исследования   русских
Введение – 2 часа.
Что такое география. Почему необходимо изучать географию. Объекты изучения географии.
  7   часов.
Тема   1.
  Древний   Китай   и   Древний
Представления   о   мире
Египет. Открытия древних греков и римлян.  Страбон — основоположник географии. Появление
географических
карт.
География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия
арабов.
Поло.
Португальские мореплаватели. Хождение за три моря тверского   купца
А.
  казаков.
Эпоха   Великих   географических   открытий,   ее   предпосылки.   Открытие   Нового   Света:
путешествия
Колумба.
А. Веспуччи и второе открытие Америки.  Васко да Гама и открытие морского пути в Индию.
Кругосветные   путешествия:   Ф.   Магеллан,   Ф.   Дрейк.   Значение   великих   географических
открытий.
Географические   открытия   в   ХVII–XIX   вв.   Исследования   территории   России:   С.   Дежнев,
Великая
Беринга.
Открытие   и   исследование   Австралии   и   Океании:   Дж.   Кук   и   А.   Тасман.   Первое   русское
кругосветное   путешествие:   И.Ф.   Крузенштерн   и   Ю.Ф.  Лисянский.   Открытие   и   исследование
Антарктиды:
Лазарев.
Географические   исследования   в   ХХ   веке.   Исследования   полярных   областей:   достижение
Южного   и   Северного   полюсов.   Исследования   океанов,   покорение   высочайших   вершин   и
глубочайших
атмосферы.
Практические   работы.  Чтение   карт   основных   маршрутов   путешествий,   работа   с
дополнительными   источниками   информации   для   подготовки   презентаций   по   различным
путешествиям.
Тема 2. «Изображение земной поверхности»  12 часов.
Виды   изображения   земной   поверхности:   план   местности,   глобус,   географическая   карта.
Географическая карта — особый источник информации. Основные виды карт, различия карт по
масштабу, охвату территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы. Масштаб.
Условные знаки плана  и карты,  их сходство  и различия.  Градусная  сетка и географические
координаты.   Параллели   и   меридианы.   Определение   направлений   и   измерение   расстояний   на
глобусе
карте.
местности.
Ориентирование.
Определение

  местности.

планов.
  Многообразие
История   создания   карт:
классификация.
современных
Значение
картографического   метода
  методы   и   источники
съемки
на

  от   древности   до   наших   дней.
и
  Азимут.
направлений
географической

измерение

способы

простейших
расстояний
  исследования.
географических
Беллинсгаузен
Исследования
Построение

карт

и

их

Различные
  Другие
впадин.

верхних
  М.П.

слоев

Ф.Ф.

и

В.

и работы.
Сравнение
метеориты,
географической
получения
информации.
 Практические работы. Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и
аэрофотоснимков,   анализ   статистических   материалов;   составление   простейшего   плана
местности.

 Тема   3.   «Земля   –   планета   солнечной   системы»      5   часов

Солнечная система. Земля — часть Солнечной системы. Земля и Луна. Форма и размеры нашей
планеты. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные
круги. Пояса освещенности. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная активность,
метеоры,
кометы.
Практические
планетами
Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и
вращения Земли вокруг своей оси.
  5   часов.
Тема
Минералы   и   горные   породы.   Происхождение   и   превращения   горных   пород:   магматические,
осадочные,   метаморфические   породы.   Внутреннее   строение   Земли.   Литосфера  —  каменная
оболочка Земли, ее строение и состав. Земная кора. Рельеф Земли. Абсолютная и относительная
высота.   Рельеф   суши   и   дна   Мирового   океана.   Крупные   формы   рельефа   суши.   Изображение
рельефа   на   планах   и   картах.   Внутренние   силы,   создающие   рельеф   Земли.   Вулканы   и
землетрясения.   Внешние   факторы   формирования   рельефа:   выветривание,   действие   силы
тяжести,   деятельность   текучих   вод,   ветра,   ледников,   человека.   Человек   и   мир   камня:
строительный материал, полезные ископаемые, драгоценные и поделочные камни. Деятельность
людей
литосферы.
  Практические   работы.  Изучение   свойств   минералов,   горных   пород,   полезных   ископаемых.
Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.
  –   каменная   оболочка
преобразованию
  4.
  «Литосфера

другими
  Земли»

рельефа

Земли.
  Охрана

по

Земли

с

Перечень обязательной географической номенклатуры 5 класс
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины:
 Амазонская   низменность,   Аравийское   плоскогорье,   Бразильское   плоскогорье,
ВосточноЕвропейская   (   Русская   ),   Великая   Китайская,   Великие   равнины,   Декан,   Западно
Сибирская,   Среднерусская   возвышенность,   Среднесибирское   плоскогорье,   Прикаспийская
низменность.
Горы:  Анды,   Алтай,   Альпы,   Гималаи,   Кавказ,   Кордильеры,   Скандинавские,   ТяньШань,
Уральские.
Вершины   и   вулканы:  Аконкагуа,   Везувий,  Гекла,   Джомолунгма   (Эверест),   Килиманджаро,
Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, МакКинли, МаунаЛоа, Орисаба, Эльбрус,
Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан,
Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова:
Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
 Аравийский,   Индокитай,   Индостан,   Калифорния,   Камчатка,   Лабрадор,
Содержание курса
 6 класс
Тема 1.Гидросфера — водная оболочка Земли.
  Вода   на   Земле.  Части   гидросферы.   Мировой   круговорот   воды.  Океаны.  Части
Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана.
Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического поло
жения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль
Мирового   океана   в   формировании   климатов   Земли.   Минеральные   и   органические
ресурсы   Океана,   их   значение   и   хозяйственное   использование.   Морской   транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и
органического мира.
Воды суши.  Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и
режим   рек.   Озёра,   водохранилища,   болота.   Использование   карт   для   определения
географического   положения   водных   объектов,   частей   речных   систем,   границ  и
площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных
вод для человека, их рациональное использование.
Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком.
Зависимость уровня грунтовых вод  от климата, характера поверхности, особенностей
горных пород. Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные
ледники,   многолетняя   мерзлота:   географическое   распространение,   воздействие   на
хозяйственную деятельность.
Человек   и   гидросфера.  Источники   пресной   воды   на   Земле,   проблемы,   связанные   с
ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные
и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений  и борьбы с
ними, правила обеспечения личной безопасности.
Тема 2.Атмосфера — воздушная оболочка Земли.
Состав   атмосферы,   её   структура.   Значение   атмосферы   для   жизни   на   Земле.
Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные
и   годовые   колебания   температуры   воздуха.   Средние   температуры.   Изменение
температуры с высотой.
Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды,
условия   образования.   Распределение   влаги   на   поверхности   Земли.   Влияние
атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.
Атмосферное   давление,   ветры.   Изменение   атмосферного   давления   с   высотой.
Направление   и   сила   ветра.   Роза   ветров.   Постоянные   ветры   Земли.   Типы   воздушных
масс; условия их формирования и свойства.
Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты.
Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение
графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих
типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изме
нений   температуры   и   давления   воздуха   с   высотой,   влажности   воздуха.   Чтение   карт
погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.
Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной
безопасности.   Пути   сохранения   качества   воздушной   среды.   Адаптация   человека   к
климатическим   условиям   местности.   Особенности   жизни   в   экстремальных
климатических условиях.
Тема 3.Биосфера Земли.
Разнообразие   растительного   и  животного  мира  Земли.  Особенности   распространения
живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие
компонентов   природы.   Приспособление   живых   организмов  к   среде   обитания.
Биологический   круговорот.   Роль   биосферы.   Широтная   зональность   и   высотная
поясность в растительном  и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана
растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным
миром как способ определения качества окружающей среды.
Тема 4.Почва как особое природное образование.
  Состав   почв,  взаимодействие   живого   и   неживого   в   почве,   образование   гумуса.
Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные
зональные   типы   почв.   Плодородие  почв,   пути   его   повышения.   Роль   человека   и   его
хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.
Тема 5.Географическая оболочка Земли. Строение,   свойства   и   закономерности   географической   оболочки,   взаимосвязи
между   её   составными   частями.   Территориальные   комплексы:   природные,   природно
антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли.
Широтная   зональность   и   высотная   поясность.   Природные   зоны   Земли.   Особенности
взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных
природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Тематическое планирование
5 класс
Название темы
Введение
Развитие географических знаний о Земле
Количество
часов
2
7
Изображение   земной   поверхности   и   их
использование.
12
Практические работы
1 «Составление
презентации о великих
путешественниках»
2. «Построение
профиля рельефа».
3. « Определение на
местности
направлений и
расстояний»
4. «Проведение
полярной съемки
местности»
5. «Составление
маршрута
путешествия»
6. «Построение
маршрута на основе
картографических
интернет ресурсов»
7. «Определение
горных пород и
описанию их свойств»
7
Практические работы
1. Наблюдения за
погодой. Ведение
дневника погоды
2. Определение
географического
положения морей.
3. Описание вод
Мирового океана на
основе анализа карт.
4. Описание реки
своей местности.
Земля – планета Солнечной системы
Литосфера – каменная оболочка Земли
5
8
34
ИТОГО
Название темы
Введение
Тематическое планирование 6 класс
Количество
часов
1
Гидросфера – водная оболочка земли
9 Атмосфера – воздушная оболочка земли
Биосфера – оболочка жизни
Почва – как особое природное образование
Географическая оболочка
ИТОГО
10
5
1
8
34
5. Вычерчивание
розы ветров.
Обобщение данных
дневника погоды
6. Создание
информационного
буклета «Объект
всемирного
наследия»
7
Требования к подготовке обучающихся:
В результате изучения курса «География. Начальный курс» ученик должен:
Знать/понимать:








 значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей,
 результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий,
основные источники географической информации,
 методы изучения Земли,
географические следствия движения Земли вокруг своей оси, Солнца,
различия между планом местности, картой, глобусом,
современные способы создания карт,
как   происходило   освоение   территории   Земли,   росла   численность   населения   Земли,
произошли основные расы,
  состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в
них,
изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием деятельности человека,
географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом.
  показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической
карте



Уметь:





мира, карте Океанов, глобусу географические объекты,
обозначать и надписывать их на контурной карте,
давать описания существенных признаков географических объектов и явлений,
  находить   и   анализировать   географическую   информацию,   полученную   из   карт,   плана,
СМИ, Интернета,
  приводить   примеры:   развития   представлений   человека   о   Земле,   крупнейших
географических объектов на Земле, в России, своей местности, адаптации человека и его
хозяйственной   деятельности   к   условиям   окружающей   среды,   влияния   природы   на
формирования   культуры   ,источников   загрязнения   геосфер,   использования   и   охраны
природных ресурсов,
составлять простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи,
 описание образа природных объектов,
описание природных объектов по типовому плану,
  описание   природных   явлений   и   процессов   по   картам,   наблюдениям,   статистическим
показателям,



 

определять   на   местности,   плане,   на   карте   растояния,   направления,   высоты,
географические   координаты   и   местоположение   объектов,   виды   горных   пород(в
Коллекциях),
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы,


представлять результаты измерений в разной форме,
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   для
ориентирования   на   местности,   проведения   съемок   участков   местности,   чтения   карт
различного содержания, учета фенологических изменений в природе, в своей местности,
чтения   карт   различного   содержания,   проведения   простейших   наблюдений   за
географическими объектами, определения комфортных и дискомфортных параметров
природных   компонентов   своей   местности   с   помощью   приборов   и   субъективных
ощущений, решения практических задач по определению качества окружающей среды,
использованию,   сохранению   и   улучшению,   принятию   необходимых   мер   в   случае
стихийных бедствий и техногенных катастроф, самостоятельного поиска географической
информации на местности из различных источников.
Оценивать:   Роль   географической   науки   в   жизни   общества,   каждого   человека   и   себя   лично,
универсальное значение природы.
Литература и средства обучения
Основная литература.
1. Лобжанидзе   А.А.
  География.
  Планета   Земля.
  56   классы.
  Учебник   для
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2012
2. География. Планета Земля. 56 класс. Электронное приложение к учебнику автора А.А.
Лобжанидзе. М.: Просвещение,2012
3. Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадьтренажер, в 2 частях. 56 класс.
Пособие для учащихся общеобразовательных уч¬реждений. М.: Просвещение,2012
4. Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г. География. Планета Земля. Тетрадьпрактикум. 56 класс.
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2012
5. Барабанов В.В. География. Планета Земля. Тетрадьэкзаменатор. 56 класс. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2012
6. География. Планета Земля. Атлас. 56 класс. М.: Просвещение,2012
7. География.  Планета Земля. Контурные карты. 56 класс. М.: Просвещение, 2012
8. География. Планета    Земля.    Методические    рекомендации, 56 класс. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2011
9. Рабочие   программы.   География.   УМК   «Сферы»   59   классы.   Пособие   для   учителей
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2011
Дополнительная литература :
1. Томилин А. Н. География для детей М.: АСТ, 2009
2. Энциклопедия для детей. География. –М.: Аванта +, 2000
3. Большой географический атлас. М.: Олма Пресс, 2002
4. Географические открытия: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2007
5. Земля и Вселенная. – М.: Махаон, 2010
6. Вулканы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2006
7. Горы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2009
8. Моря и океаны: энциклопедия. – М.: Махаон, 2010
9. Живой мир: энциклопедия. – М.: Росмэн, 2008
10. Большая энциклопедия природы. – М.: Росмэн, 2008
11. Интернетресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki http://nature.worldstreasure.com/  Чудеса природы
http://www.rgo.ru/  Планета Земля
http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm  Россия, как система
Календарно  тематическое планирование – 5 класс
№
Тема урока
Дата проведения
По плану По
факту
География: древняя и современная наука
География в современном мире
Введение – (2 ч)
1.
2.
Развитие географических знаний о Земле – (7 ч)
3
4
5
6
7
8
9
География в древности
Географические знания в древней Европе
География в эпоху Средневековья: Азия, Европа
Открытие Нового Света.
Эпоха Великих географических открытий
Открытие Австралии и Антарктиды
Современные   географические   исследования.   Обобщение   по
теме «Развитие географических знаний о Земле»
Изображение земной поверхности
Масштаб и его виды
Условные знаки
Способы изображения рельефа земной поверхности
Стороны горизонта. Ориентирование
Съемка местности.
Составление плана местности
Географические карты
Параллели и меридианы
Географические координаты
Картографические информационные системы
Изображение земной поверхности и их использование
Изображение земной поверхности – (12 ч)
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
   Земля – планета Солнечной системы – (5 ч)
22
23
24
25
26
Литосфера   каменная оболочка Земли – (8 ч)
27
28
29
30
31
32
33
34
Внутреннее строение Земли.
Горные породы
Земная кора и литосфера
Рельеф Земли
Внутренние силы Земли
Внутренние силы Земли
Внешние силы, как разрушители и созидатели рельефа
Человек и мир камня
Земля  в  Солнечной системе
Осевое вращение Земли
Орбитальное движение Земли
Влияние космоса на Землю и жизнь людей
Земля – планета Солнечной системы
7.09.17
14.09
21.09
28.01
12.10
19.10
26.10
2.11
9.11
23.11
30.11
7.12
14.12
21.12
28.12
11.01.18
18.01
1.02
8.02
10.02
15.02
1.03
7.03
15.03
22.03
29.03
12.04
19.04
26.04
3.05
7.05
10.05
17.05
24.05 Календарно  тематическое планирование – 6 класс
№
Тема урока
Введение – (1 ч)
1
Гидросфера – водная оболочка Земли – (9 ч)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Гидросфера
Мировой океан
 Движения воды в Океане.
 Реки
Озёра и болота
Подземные воды
 Ледники и многолетняя мерзлота
Человек и гидросфера.
Обобщающий   урок   по   теме  «Гидросфера   —   водная
оболочка Земли»
Атмосфера – воздушная оболочка Земли – (10 ч)
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Атмосфера
Температура воздуха.
Влажность воздуха. Облака.
Атмосферные осадки
Атмосферное давление
Ветер.
Погода.
Климат
Оптические явления в атмосфере. Человек и атмосфера
Обобщающий   урок   по   теме   «Атмосфера   —   воздушная
оболочка Земли»
Биосфера
Биосфера – оболочка жизни – (5 ч)
21
22 Жизнь в Океане и на суше
23
24
25
Значение биосферы
Человек — часть биосферы
Экологические   проблемы   в   биосфере.   Обобщение   по
теме «Биосфера — оболочка жизни»
Почва
Почва – как особое природное образование – (1 ч)
26
Географическая оболочка – (8 ч)
27
28
29
30
31
32
33
34
Географическая оболочка
Природные комплексы
Природные зоны
Ледяные пустыни и тундра
Леса.
Степи и саванны. Засушливые области планеты
Природные комплексы Мирового океана
Обобщающий
оболочка — самый крупный природный комплекс»
  урок
  по   теме  „Географическая
Дата проведения
По
плану
5.09.17
По
факту
12.09
19.09
26.09
3.10
10.10
17.10
24.10
31.10
7.11
21.11
28.11
5.12
12.12
19.12
26.12
9.01.18
16.01
23.01
30.01
6.02
13.02
20.02
27.02
6.03
13.03
20.03
27.03
10.04
17.04
24.10
8.05
15.05
22.05

file_name: Рабочая программа по географии 5-6 класс ФГОС.docx

intro: Цель программы - формирование у учащихся умения использовать географические знания и навыки в повседневной жизни для объяснения, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, а так¬же экологически грамотного поведения в окружающей среде. Систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию знаний причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

география

group: Дисциплины