extracted_text:
Разработка урока истории в 6м классе по теме "Средневековое
рыцарство"
Цель урока: способствовать более глубокому пониманию эпохи Средневековья, обычаев, традиций средневекового
общества.
Задачи урока:
 формирование навыков работы в группе,

продолжить формирование навыков самостоятельной работы с источниками и документами,
 формирование навыков презентации полученных результатов.
Оборудование урока:



раздаточный материал,
элементы костюма,
материал для закрепления изученного.
Тип урока: комбинированный урок с элементами театрализованных действий
Подготовительная работа: для проведения урока необходимо заранее заготовить раздаточный материал, элементы
костюмов (длинная пышная юбка, мечи и плащи для рыцарей). Часть этой подготовительной работы могут выполнить сами
учащиеся: вырезать из бумаги разнообразные по форме и цвету щиты, а так же фигуры зверей, птиц, цветов и др.
геральдических элементов (учащиеся должны согласовать с преподавателем геральдические элементы для того, чтобы
учитель мог составить нужную инструкцию для работы)
План урока:
1. Повторение ранее изученного материала
2. Составление рыцарского щита
3. Разыгрывание сценок из жизни рыцарей
4. Повторение изученного материала
Ход урока
Перед уроком учащиеся делятся на 3 группы и рассаживаются на заранее подготовленные места так, чтобы группа могла
совещаться и выполнять совместно задания.
1. Урок начинается с повторения изученного ранее материала: учащимся предлагается вспомнить структуру
средневекового общества. Учащиеся должны назвать группы, на которые делилось средневековое общество (духовенство
(молящиеся), рыцарство (воюющие), крестьянство (трудящиеся)). По мере того, как учащиеся называют эти группы,
учитель прикрепляет на доску карточки с их названиями. Далее учащимся предлагается вспомнить, как одним словом
можно назвать эти группы (сословия), вспомнить определение понятия “сословие” и ранжировать эти сословия по мере их
значимости.
2. Учитель зачитывает учащимся четверостишье, по которому им предстоит угадать о каком сословии пойдет речь на этом
уроке.
“Двойной мой панцирь блещет ярче дня.
Мой меч – Гвидона дар, ведь мы родня.
Мне путь не уступить – плохая шутка.
Все прочь бегут, доспехами звеня!”
Ученики без труда догадываются, что речь идет о рыцарстве. Далее им предлагается вспомнить образ рыцаря, который у
них отложился при просмотре какихлибо фильмов, мультфильмов или иллюстраций в книгах. Вместе с учениками
делается вывод, что главной обязанность рыцаря была защита двух других сословий. Учащимся предлагается описать
внешний вид рыцаря в военном облачении: дети вспоминают, что рыцари были облачены в тяжелые железные доспехи,
которые покрывали полностью их тело, на голове был шлем, в руках рыцари держали мечи и щиты. А как же рыцари
узнавали друг друга на войне? Учитель предлагает вспомнить учащимся, что было изображено на щитах, и имели ли эти изображения какойлибо смысл. Если дети затрудняются с ответом, то учитель, рассказывая о значении изображений,
предлагает ученикам попробовать себя в роли герольдов – составителей рыцарских щитов.   (Приложение 1)
  Учащимся
предлагается внимательно ознакомиться с инструкцией составления щита, придумать себе образ рыцаря и составить его
щит. После окончания работы каждая группа презентует полученный герб, объясняя смысл выбранного цвета и элементов,
которые были приклеены на герб.

3. Учитель рассказывает учащимся, что каждое сословие в эпоху Средневековья имело свои традиции, обычаи, порядки.
Для рыцарства был характерен кодекс чести, которого должны были придерживаться рыцари на протяжении всей жизни.
Согласно кодексу чести, рыцари должны были на протяжении всей жизни следовать определенным нормам поведения по
отношению к другим рыцарям, к женщинам (Дамам сердца), к врагам и т.д. Если же рыцарь не придерживался этих норм –
то его могли разжаловать.
Учащимся предлагается обратиться ко второму пакету с раздаточным материалом (Приложение 2) и разыграть сценки из
жизни рыцарей. Ребята знакомятся с материалом, подходят к столу, где разложены элементы костюма и выбирают
необходимые реквизиты для разыгрывания сценок. После непродолжительной подготовки, которая в основном
заключается в распределении ролей, учащиеся показывают одноклассникам миниатюры.
4. В заключении урока учащимся предлагается повторить основные моменты, связанные с жизнью рыцаря. Повторение
можно организовать следующим образом: на доске прикрепляются таблички с разными человеческими качествами:












великодушие
порядочность
лживость
жадность
смелость
невежество
трусость
отвага
мужество
доблесть
верность
благородство
 щедрость
Ученики должны из предложенных качеств выбрать те, которые, как они поняли, содержались в рыцарском кодексе чести.

file_name: Разработка урока истории в 6-м классе по теме Средневековое рыцарство.doc

intro:
Цель урока: способствовать более глубокому пониманию эпохи Средневековья, обычаев, традиций средневекового общества.
Задачи урока:
•	формирование навыков работы в группе,
•	продолжить формирование навыков самостоятельной работы с источниками и документами,
•	формирование навыков презентации полученных результатов.
Оборудование урока:
•	раздаточный материал,
•	элементы костюма,
•	материал для закрепления изученного.
Тип урока: комбинированный урок с элементами театрализованных действий
Подготовительная работа: для проведения урока необходимо заранее заготовить раздаточный материал, элементы костюмов (длинная пышная юбка, мечи и плащи для рыцарей). Часть этой подготовительной работы могут выполнить сами учащиеся: вырезать из бумаги разнообразные по форме и цвету щиты, а так же фигуры зверей, птиц, цветов и др. геральдических элементов (учащиеся должны согласовать с преподавателем геральдические элементы для того, чтобы учитель мог составить нужную инструкцию для работы)

title: Разработка урока истории в 6-м классе по теме "Средневековое рыцарство"


extracted_text:
Разработка урока истории в 6м классе
Тип урока  урок изучения новой темы.
Цели урока:



Способствовать формированию представлений учащихся о выдающихся произведениях средневекового
искусства. Раскрыть содержание понятий: "романский стиль", "готический стиль". Обратить внимание учащихся
на процесс возникновения новых черт в архитектуре и живописи.
Развивать творческое критическое мышление через работу с текстом, через умение соотнести свой жизненный
опыт и приобретенные знания на уроке.
Воспитывать чувство прекрасного.
Оборудование урока: учебники, опорные конспекты, мультимедиа проектор, творческие задания для групп.
Наглядность: презентация, иллюстрации по теме урока.
Используемая технология: развитие критического мышления. Основа технологии: трехфазовая структура урока.
Методика развития критического мышления:







умение собрать информацию из различных источников;
рассмотрение ситуации в целом, а не её отдельные моменты;
выяснение причин проблемы и её последствие;
анализ качества информации;
умения найти альтернативные пути решения проблемы;
умение изменить своё мнение в зависимости от очевидного;
умение создать новое знание на основе предыдущего опыта и новой информации.
План изучения нового материала:
 Архитектура романского и готического стилей.
 Особенности скульптуры романского и готического стилей.
 Живопись.
 Причины зарождения новой "гуманистической культуры".

Раннее Возрождение: рождение Венеры.
Ход урока
Первая стадия "Вызов".
1. Организационный момент.
2. Проверка готовности к уроку.
3. Вступительное слово учителя (цель формулировка темы урока).
Ребята, сегодня в кабинете я нашла странное послание за подписью музы истории Клио.
Дорогие шестиклассники!
Я, муза истории Клио, повелеваю: совершить путешествие во времени и преодолеть все препятствия на вашем
пути.
Желаю успехов!!! Клио
4. Постановка проблемы перед классом:
Что наполняет смыслом жизнь человека, что её украшает? (сл. 2)
Варианты: счастье, радость, природа,... (ваши варианты).
Наполните корзину идей своими предложениями. (Дети вписывают свои предположения в корзину идей, нарисованную на
доске)
5. Формулировка темы урока совместно с учениками: анализ идей, записанных учениками в корзину идей и обобщение: Всё
это созвучно понятию "красота".
":что есть красота
и почему ее обожествляют люди". , писал Заболоцкий, и эта строка из стихотворения и есть тема нашего урока. (сл. 3).
Работа на уроке сопровождается заполнением опорных листов для ученика (  Приложение 2).
6. Задание на дом:
П. 41, читать, пересказывать
Ответить на вопросы №2 (п.) , 4(у.)
Творческое задание  сообщение о Сандро Боттичелли (сл. 4)
7. Физминутка. Для путешествия нам потребуется много сил и энергии. В этом нам помогут помощники музы истории
Клио. Повторяйте за ними (физорги класса или подготовленные ученики, возможно учитель под бодрую мелодию
выполняют ритмические движения).
Вторая стадия "Осмысления".
8. Теперь, ребята в путь. Виртуальное путешествие с применением машины времени и комментарием учителя
(первобытный мир, древний мир и средневековая Европа) (сл. 5, 6, 7)
9. Итак, мы прибыли в пункт назначения, здесь нас ожидают задания от музы истории Клио: для групп  "Архитекторы
1", "Архитекторы2", "Скульпторы1", "Скульпторы2", "Живописцы", "ЗНАТОКИ". Получите их, ознакомьтесь
и приступите к выполнению (  Приложение 3
 ). (Работа в группах сопровождается звуками органа)

10. Отчет о работе в группах. (сл. 8  19) , отчет сопровождается промежуточной проверкой знаний, дополнением
материала учителем, с сопутствующими записями в опорных конспектах учеников.
11. Задания музы истории Клио выполнены и мы возвращаемся домой. Нас сопровождает чудное видение  образ
"пенорожденной" Венеры, сотворенный кистью средневекового мастерахудожника Сандро Боттичелли. (Можно дать
краткое содержание мифа о рождении Венеры).
Нас приветствует шум прибоя, пение птиц. Наслаждайтесь отдыхом и вспомните все, о чем мы говорили с вами на уроке.
(Возвращение из виртуального путешествия.) (сл. 20)
Третья стадия "Рефлексия". (сл. 21)
Закончить предложение: (фронтальная работа)
1. В XIXII веках зародился :::.. стиль
2. В XIIIXIV веках зародился :::.. стиль
3. Фантастическое существо в скульптуре  это:::::
4. Образ Девы Марии в скульптуре ::::::::. 5. Автор картины "Рождение Венеры"  это::::::::.
12. Итоговое тестирование. (сл. 22)
1. Что лишнее
а) романский
б) готический
в) курьезный
2. Картины или узоры из кусков прозрачного цветного стекла:
а) смальта
б) витраж
3. Фантастическое существо в скульптуре:
а) химера
б) миниатюра
4. Название этого стиля произошло от латинского слова  Рим:
а) романский
б) готический
в) курьезный
5. Автор картины "Рождение Венеры" :
а) Данте
б) Боттичелли
13. Самопрверка (сл. 22)
14. Взаимооценка (сл. 22)
15. Возвращение к теме урока.
Вызов учеников на мысль:
":что есть красота и почему ее обожествляют люди".
Ученики составляют устно эссе по теме.
16. Совместное составление синквейна.
КРАСОТА
Божественная, земная

 Украшает, озаряет, воодушевляет
 Помни: Красота спасет мир (Достоевский)
 Жизнь (сл. 32)
17. Завершение урока. Постановка риторического вопроса под звуки песни "Как прекрасен этот мир":
":что есть красота?
и почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде".
Заболоцкий
Каждый из нас ответит нас еще раз для себя, вспомнив сегодняшний урок. Спасибо за сотрудничество. Урок окончен.

file_name: Разработка урока истории в 6-м классе.doc

intro:
Тип урока - урок изучения новой темы.
Цели урока:
•	Способствовать формированию представлений учащихся о выдающихся произведениях средневекового искусства. Раскрыть содержание понятий: "романский стиль", "готический стиль". Обратить внимание учащихся на процесс возникновения новых черт в архитектуре и живописи.
•	Развивать творческое критическое мышление через работу с текстом, через умение соотнести свой жизненный опыт и приобретенные знания на уроке.
•	Воспитывать чувство прекрасного.
Оборудование урока: учебники, опорные конспекты, мультимедиа проектор, творческие задания для групп.
Наглядность: презентация, иллюстрации по теме урока.
Используемая технология: развитие критического мышления. Основа технологии: трехфазовая структура урока.
Методика развития критического мышления:
•	умение собрать информацию из различных источников;
•	рассмотрение ситуации в целом, а не её отдельные моменты;
•	выяснение причин проблемы и её последствие;
•	анализ качества информации;
•	умения найти альтернативные пути решения проблемы;
•	умение изменить своё мнение в зависимости от очевидного;
•	умение создать новое знание на основе предыдущего опыта и новой информации.

история

group: Дисциплины

title: Разработка урока истории в 6-м классе


extracted_text:
Разработка урока истории в 7м классе "Промышленный переворот в
Англии"
Цель: дать представления об изменениях, происшедших в Англии XVIIIв., о переходе от традиционного общества к
индустриальному.
Задачи урока:
Обучающие:



выяснить предпосылки промышленного переворота в Англии;
познакомить с основными изобретениями и открытиями начального периода промышленного переворота;
показать социальные последствия ПП.
Развивающие:



развивать умение анализировать исторические (в т.ч. статистические) данные;
развивать умение работать с документальным материалом;
развивать умение прогнозировать исторические события.
Воспитывающие: воспитывать стремление к самосовершенствованию личности.
Форма занятия: журналистское расследование.
Оборудование: слайд презентация, “путевой дневник”.
Литература:
1. Данилов Д.Д., Кузнецова С.С.. Репников А.В., Рогожкин В.А.Всеобщая история Нового времени. Конец XVXVII век.
Учебник для 7класса основной школы. М.:Баласс.2005
2. А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. Поурочные разработки по Новой истории 15001800 г. М.: “Просвещение”,2001
3. Энциклопедия. Всемирная история. –М.,Аванта,1995
4. Бродель Ф. Время мира. Материальная цивилизация, экономика и капитализм XV—XVIIIвв.,т.3,М.,1992
Ход урока
I. Орг.момент.
Записать Д/з. параграф 19, творческая работа( вопрос 4 либо о ПП)
II. Этап мотивации.
Учитель: Знакомясь с документами, я обнаружила письмо Георга 3 (Слайд №1)
Рад сообщить вам, что наша старая добрая Англия по праву занимает – по многим показателям – первое место в мире.
Нашей продукцией завалены все европейские рынки, никто не в состоянии конкурировать с нашими фабриками,
оснащенными по последнему слову техники, созданной нашими подданными. Одна паровая машина заменяет сотни
рабочих рук, и именно поэтому в наш хлопок одет весь мир. В наших шахтах добывается девять десятых всего мирового
угля. В нашей стране живут богатейшие люди земного шара, заработавшие свои честные миллионы в наших обширных
колониях Индии и Америки.
Две трети населения Англии – горожане. И пусть иногда работы не хватает на всех, низкая зарплата и высокие налоги –
всё одно лучше, чем во Франции, где люди отрубают друг другу головы и разгоняют мятежников картечью. Наши женщины
и дети вообще должны радоваться, что им платят хоть чтонибудь: они же не умирают с голоду.
Я же не жалуюсь на то, что не имею права сам собирать налоги и назначать судей, каких захочу. Так что не надо ломать
станки, кричать и ругаться! Ну, да Бог с ними со всеми.
Учитель: Я предлагаю проверить достоверность этого послания. И так, мы отправляемся в Англию 18 века в роли
журналистов. Мы будем писать статью о промышленном перевороте Слайд № 2.
Для написания статьи нужно собрать материал по плану. Слайд № 3
План.
1. Предпосылки ПП.
2. Время изобретений.
3. Последствия ПП.
4. Политический строй.
III. Осмысление
1. Предпосылки промышленного переворота
Учитель: Экономисты говорят, что для успешного развития капиталистического производства нужны 3 условия:
накопление богатств, свободные люди, рынок сбыта товаров. Проверим. Имелись ли эти условия в Англии в 18 в.?Слайд
№4
Учитель: В письме сказано, что 2/3 населения – это горожане. Куда исчезли крестьяне? Для ответа посетим поместье
лендлорда. Слайд № 5
 Кто такой лендлорд? Как лендлорд связан с фермером? Кто работает на фермера?
(На доске записаны словосочетания в хаотичном порядке под цифрами)
Составьте логическую цепочку. В “путевом дневнике” выполнить задание 1,записать только цифры.
ЗАДАНИЕ 1.
1. Сложилась крупная земельная собственность;
2. Увеличилось производство зерна и мяса;
3. Цены снизились;
4. Рост торговли между городом и деревней.
ВЫВОД: Произошла аграрная революция и к 70 г. XVIII в. крестьянесобственники исчезли.
ЗАДАНИЕ 2. Заполняем таблицу.
Таблица “Предпосылки промышленного переворота”
Предпосылки ПП
Наличие этих условий в Англии
Свободные люди
Аграрная революция, крестьяне. Рост населения
Сложился рынок сбыта товаров Рост городов и городского населения
Накопление богатств
Перепродажа земли. Ограбление колоний.
Работорговля.
Учитель: используя данный график, сделайте вывод. Слайд № 6
Вывод: В руках торговцев, банкиров, предпринимателей скапливались огромные капиталы, которые надо выгодно
использовать. Получению максимальной прибыли мешал слабый уровень развития производства. Возникла необходимость
внедрения в производство усовершенствований и изобретений, которые позволили бы резко увеличить выпуск продукции.
2. Время изобретений
 Как вы думаете, в какой отрасли начался промышленный переворот?
Работа с учебником стр.229
ЗАДАЧА: Как устранить конкурентов? (С одной стороны дешевые, прочные индийские ткани с другой – английские,
более грубые. Непрактичные)
Вывод: сделать производство более дешевым. Учитель: посетим музей, где экскурсовод расскажет об изобретениях 18 в.
ЗАДАНИЕ 3.
1. Работа с таблицей. В ходе прослушивания информации (используются слайды с 7 по 11), заполнить пустые клеточки.
2. Сообщение ученика о Джеймсе Уатте.Слайды№12,13
Воспитательный момент. Талант может раскрыться в любом возрасте. Главное  упорно трудиться.
Используя диаграмму о ввозе хлопка сделайте свои выводы.
Вывод: В17601790гг. в Англии начался промышленный переворот, строится много фабрик.
ЗАДАНИЕ 4.
Исторический прогноз.
 Каковы последствия ПП?
Работа по вариантам. 1в. – на с.233 прочитать 2 абзац, выбрать положительные последствия.
1 в. – на с.233 абзац, выбрать отрицательные последствия.
Работа с документом на с. 237 1 документ.
Учитель: Предположите, как рабочие могли выражать свое недовольство?
Даю определение к слову забастовка
Вывод: промышленный переворот имел как положительные, так и отрицательные последствия.
ПОЛИТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ВЕЛИКОБРИТАНИИ
Учитель: Откройте страницу 124. Посмотрим, изменилась ли система управления государством.
Дать определения понятиям имущественный ценз, оппозиция.
Государственная система Англии к 1800 г.
Глава государства – король, он назначает правительство из состава парламентского большинства.
Правительство ответственно перед парламентом, который состоит из палаты лордов, назначаемой королем, и палаты
общин, избираемой налогоплательщиками. Ценз для избрания – 600 фунтов годового дохода с недвижимости для
представителей из сельской местности и 200 фунтов для представителей от городов. Срок полномочий депутатов – 7 лет.
Выборы производятся по территориальным округам (по 2 человека) с неравным количеством населения. В Англии к 1800
г. существует 56 “гнилых местечек” – округов, где проживает совсем мало избирателей, но выбирается столько же
депутатов, как и от крупных городов. В них практикуется подкуп избирателей. В самой палате подкупают депутатов,
чтобы принимать нужное решение. В парламенте большинство составляют либо крупные землевладельцы – тори, либо
представители финансовой и торговой буржуазии – виги.
IV. Рефлексия
Проверить правдивость письма Георга III(найти исторические ошибки)
ЗАДАНИЕ 5
V. Подведение итогов.
Выставление оценок. Раздать вопросы для написания статьи.
Можно использовать символы.

file_name: Разработка урока истории в 7-м классе Промышленный переворот в Англии.doc

intro:
Цель: дать представления об изменениях, происшедших в Англии XVIIIв., о переходе от традиционного общества к индустриальному.
Задачи урока:
Обучающие:
•	выяснить предпосылки промышленного переворота в Англии;
•	познакомить с основными изобретениями и открытиями начального периода промышленного переворота;
•	показать социальные последствия ПП.
Развивающие:
•	развивать умение анализировать исторические (в т.ч. статистические) данные;
•	развивать умение работать с документальным материалом;
•	развивать умение прогнозировать исторические события.
Воспитывающие: воспитывать стремление к самосовершенствованию личности.
Форма занятия: журналистское расследование.

title: Разработка урока истории в 7-м классе "Промышленный переворот в Англии"


extracted_text:
10 класс. Контрольная работа по истории по теме «Россия в 1617 веках»
Вариант № 1.
1. Соотнесите приказы и их функции:
1) Разрядный;            а) ведал охраной на Москве;
2) Разбойный;            б) ведал почтовой службой;
3) Ямской;                  в) ведал дворянским войском;
4) Земский;                 г) ведал судом над «лихими людьми».
2. Основные результаты и последствия опричнины:
а) запустение хозяйств;
б) уничтожение дворянских и боярских земель;
в) рост урожайности крестьянских хозяйств;
г) рост преступности;
д) рост военной мощи Российского государства.
    3. Главная задача Ливонской войны:
        а) не допустить проникновения Швеции в Прибалтику;
        б) ослабление Речи Посполитой;
        в) уничтожение Ливонского ордена;
        г) выход России к Балтийскому морю.
     4. Государственное устройство России в XVI веке:
 а) самодержавная монархия;
 б) сословнопредставительская монархия;
 в) конституционная монархия;
 г) феодальная республика.
5. Пятилетний срок сыска беглых крестьян был установлен:
а) после отмены опричнины;
б) после окончания Ливонской войны;
в) в 90х годах XVII века;
г) после неурожаев и голода 16011603 годов.
6. Основу первого ополчения в 1611 году составили:
а) крестьяне;
б) крестьяне и работные люди;
в) представители разных сословий;
г) казаки и посадские люди;
д) посадские люди, дворяне и крестьяне.
7. В результате событий Смутного времени Россия утратила:
а) побережье Каспийского моря;
б) Крым;
в) Смоленские земли;
г) Левобережную Украину.
8. Правительство «Семибоярщина» установилось после:
а) отречения от престола Василия Шуйского;
б) гибели Лжедмитрия I;
в) падения Смоленска;
г) изгнания интервентов из Москвы.
9. Установите правильное соответствие:
  а) 15981605;        а) оборона Смоленска; б) 16051606;       б) период «семибоярщины»;
  в) 16061607;       в) царствование Бориса Годунова;
  г) 16091611;       г) царствование Лжедмитрия I;
  д) 16101612;      д) восстание под предводительством И.Болотникова.
10. В результате событий Смутного времени Россия утратила:
а) побережье Каспийского моря;
б) Крым;
в) Смоленские земли;
г) Левобережную Украину.
 11. «Вечный мир с Польшей» был подписан:
а) в 1634 году;
б) в 1654 году;
в) в 1676 году;
г) в 1686 году.
 12. Барщинное хозяйство характеризуется:
а) натуральным хозяйством;
б) личной зависимостью крестьянина;
в) товарным производством;
г) экономической зависимостью крестьянина.
 13. Укажите новые черты в области экономики России:
а) крестьяне получают личную свободу;
б) сельское хозяйство втягивается в рыночные отношения;
в) формируется единый всероссийский рынок;
г) в городах устанавливаются цеховые правила.
  14. Правительство «Семибоярщина» установилось после:
а) отречения от престола Василия Шуйского;
б) гибели Лжедмитрия I;
в) падения Смоленска;
г) изгнание интервентов из Москвы.
   15. Установите соответствие:
       а) 15981605;          а) война России с Турцией;
       б) 16061607;          б) царствование Бориса Годунова;
       в) 16481650;          в) восстание И.Болотникова;
       г) 16541667;          г) война России с Речью Посполитой;
       д) 16761681;         д) городские восстания.
1 6. Причины свержения Лжедмитрия I:
а) неурожайные годы и последующий за ним голод;
б) приближение к царскому двору польских шляхтичей;
в) пренебрежение к русским традициям, обычаям;
г) усиление налогового гнета;
д) роспуск повстанческого войска;
е) отстранение боярства от государственных дел;
ж) невыполнение обещания предоставить полную свободу крестьянам.
17. Для служилых людей по отечеству, то есть по происхождению (дворян), было характерно:
а) наследование службы;
б) получение государева жалования; в) наличие денежного и земельного жалованья – поместья;
г) право заниматься ремеслом и промыслами;
д) обязательное участие в военных смотрах и военной службе;
е) наем на определенных условиях на службу.
 18. В Соборном Уложении 1649 года:
а) вводилось понятие «государственное преступление»;
б) ограничивалась власть наместников;
в) закреплялось право феодалов на землю и крепостных крестьян;
г) утверждалось право крестьян в Юрьев день менять господина;
д) упразднялись белые слободы в городах, и посадское население стало нести государственные налоги;
е) были отменены «урочные лета»;
ж) введены 15летний срок розыска беглых крестьян и большой штраф за их укрывательство.
19. Главной задачей внешней политики России XVII  века было:
а) обеспечение безопасности границ от Крымского ханства;
б) возвращение утерянных во время Смуты земель;
в) воссоединение Украины с Россией;
г) борьба за выход к Балтике. 10 класс. Контрольная работа по истории по теме «Россия в 1617 веках»
Вариант № 2.
1. Восстановите хронологическую последовательность событий:
а) отъезд Ивана Грозного из Москвы и объявление опричнины;
б) тяжелая болезнь Ивана Грозного и споры о наследнике престола;
в) смерть Митрополита Макария;
          г) поход на Новгород и разгром города войском царя.
         2. Крестьянская колонизация – это:
                а) уничтожение всех русских городов и всего городского населения в
                    Поволжье;
                б) превращение всех народов Поволжья в крепостных крестьян;
                в) насильственное изгнание русскими крестьянами местных народов
                    с возделываемых ими земель;
                г) заселение земель русскими крестьянами в большей части мирным путем.
       3.Соотнесите приказы и их функции:
1)Разрядный;            а) ведал охраной на Москве;
2)Разбойный;            б) ведал почтовой службой;
3)Ямской;                  в) ведал дворянским войском;
4)Земский;                 г) ведал судом над «лихими людьми».
4. Постоянные воинские полки при Иване Грозном назывались:
а) наемники;
б) стрельцы;
в) воеводы;
г) кормленщики.
5. Восстание под предводительством Хлопка произошло:
а) в 1600 году;
б) в 1601 году;
в) в 1602 году;
г) в 1603 году;
д) в 1605 году.
6. Указ об «урочных летах»:
а) запрещал свободный переход от одного хозяина к другому;
б) устанавливал пятилетний срок розыска беглых крестьян;
в) определял пятнадцатилетний срок сыска беглых крестьян;
г) восстанавливал Юрьев день.
7. Репутацию боярского царя на российском престоле заслужил:
а) Федор Иванович;
б) Василий Шуйский;
в) Лжедмитрий I;
г) Федор Алексеевич.
8. Восстановите хронологическую последовательность: а) свержение В.Шуйского;
б) восстание Хлопка;
в) бои Второго ополчения за Москву;
г) возникновение Тушинского лагеря;
д) начало польского вторжения;
е) осада Болотниковым Москвы.
9. Причины свержения Лжедмитрия I:
а) неурожайные годы и последующий за ним голод;
б) приближение к царскому двору польских шляхтичей;
в) пренебрежение к русским традициям, обычаям;
г) усиление налогового гнета;
д) роспуск повстанческого войска;
е) отстранение боярства от государственных дел;
ж) невыполнение обещания предоставить полную свободу крестьянам.
10. Годы правления царя Алексея Михайловича:
а) 16051612;
б) 16141649;
в) 1645 1676;
г) 16541682.
11. Тушинским вором» в народе окрестили расположившегося со своими сторонниками под Москвой:
а) Ивана Болотникова;
б) свергнутого Василия Шуйского;
в) веневского дворянина Истому Пашкова;
г) Лжедмитрия II.
 12. Ремесло – это:
а) мелкое производство промышленных изделий по заказу;
б) производство, где применяется техника;
в) промысловое хозяйство;
г) производство с разделением труда.
  13. Особенность мануфактуры в России заключается в применении:
а) вольнонаемного и крепостного труда;
б) крепостного труда;
в) вольнонаемного труда;
г) батрацкого труда.
14. Малые народы России находились на положении:
а) приказных людей;
б) ясачных людей;
в) черносошных крестьян;
г) посадских людей.
15. Укажите города, через которые прошли войска Второго ополчения под
руководством К.Минина и Д.Пожарского:
а) Кострома;                          е) Брянск;
б) Смоленск;                         ж) Ростов;
в) Нижний Новгород;           з) Калуга;
г) Орел;                                  и) Ярославль;
д) Кинешма;                          к) Вологда. 16 Началом конца Смутного времени является событие:
а) освобождение Москвы от интервентов;
б) разгром выступления И.Болотникова;
в) избрание Михаила Романова;
г) создание Второго ополчения.
   17. Установите правильное соответствие:
          а) подворная                     а) налог, исчислявшийся из количества закрепленной
              подать;                           земли;
          б) тягло;                             б) название различных поселений, население которых
                                                      временно освобождалось от государственных
                                                      повинностей;
          в) поземельная                 в) часть государственного налога, определенного властью
              подать;                              для города или сельской общины и распределенная
                                                         между дворянами;
          г) белые слободы;           г) денежные и натуральные повинности крестьян и
                                                        посадских людей.
18. В органах власти при первых Романовых произошли следующие изменения:
а) постоянно действующим органом власти стала Боярская Дума;
б) возникла приказная система;
в) из Боярской думы выделилась Ближайшая Дума;
г) увеличилось число приказов;
д) возникла личная царская канцелярия – Приказ тайных дел;
е) резко сократилось число приказов;
ж) произошло падение роли Земских соборов и прекращение их созыва.
19. Национальноосвободительную борьбу на Украине возглавил:
а) Богдан Хмельницкий;
б) Иван Выговский;
в) Юрий хмельницкий;
г) Михаил Шеин. 10 класс. Контрольная работа по истории по теме «Россия в 1617 веках»
Вариант № 3.
1. Укажите внешние отличительные признаки представителей опричного войска:
а) их знаменем было черное полотнище с черепом;
б) носили черную одежду;
в) имели на голове красную повязку;
г) привязывали к седлу метлы;
д) на шею лошадям привязывали собачьи головы.
    2. Результаты Ливонской войны:
а) Швеция получила земли по берегам Балтийского моря;
б) Россия получила выход в Балтийское море;
в) Речь Посполитая раскололась и была полностью завоевана Швецией;
г) Речь Посполитая вернула России все захваченные города;
          д) Россия не получила выхода в Балтийское море, потеряла все завоевания в ходе
              войны.
3. Губные старосты – это:
а) выборные местные судьи из числа служилых людей;
б) купеческие старшины;
в) боярекормленщики;
г) сборщики кабацких пошлин.
   4. Правление боярских группировок, начавшихся в 1538 году, характеризовалось:
а) размахом произвола и самоуправства;
б) освобождение от налогов ряда знатных людей;
в) примирением боярских фамилий;
г) ослаблением центральной власти;
д) отказом от жестоких расправ.
5. Царь Федор Иванович находился на престоле в течение:
а) одного года;
б) полутора лет;
в) почти четырех лет;
г) четырнадцать лет.
6. Основные итоги внешнеполитической деятельности Бориса Годунова:
а) заключение перемирия с Речью Посполитой;
б) вхождение территории Западной Сибири в состав России;
в) разгромом крымских татар;
г) успешная для России война со Швецией;
д) получение выхода в Балтийское море; е) укрепление южных рубежей от набегов крымских татар.
7. «Тушинским вором» в народе окрестили расположившегося со своими сторонниками под Москвой:
а) Ивана Болотникова;
б) свергнутого Василия Шуйского;
в) веневского дворянина Истому Пашкова;
г) Лжедмитрия II.
8. Успех легкого восшествия Лжедмитрия I  на российский престол объясняется:
а) надеждой народа на доброго и справедливого царя;
б) поддержкой польской армии;
в) признанием иностранных государств;
г) поддержкой всего боярства и дворянства.
9. Восстановите хронологическую последовательность:
а) создание Первого ополчения;
б) поражение восстания под предводительством И.Болотникова;
в) смерть Федора Ивановича;
г) взятие польскими войсками Смоленска;
д) начало царствования Лжедмитрия I;
е) действие русских войск под командованием М.СкопинаШуйского.
10. Пятилетний срок сыска беглых крестьян был установлен:
а) после отмены опричнины;
б) после окончания Ливонской войны;
в) в 90х годах XVII века;
г) после неурожаев и голода 16011603 годов.
11. Раскол Русской Православной церкви произошел в царствование:
а) Б.Годунова;
б) В.Шуйского;
в) Михаила Федоровича;
г) Алексея Михайловича;
д) Петра Великого.
 12. В отличие от Запада в России на мануфактурах применялся труд:
а) крепостных крестьян;
б) наемных и крепостных рабочих;
в) батраков;
г) наемных рабочих.
13. Безопасность южных границ в начале XVII  века обеспечивалось:
а) отражением набегов крымцев;
б) ежегодными дарами крымскому хану;
в) династическими браками с крымскими ханами;
г) переселением казачества на южные рубежи.
   14. Война России с Речью Посполитой за Украину завершилась:
а) Андрусовским перемирием;
б) Кардисским миром;
в) Зборовским договором;
г) Деулинским перемирием.
 15. Указ об «урочных летах»: а) запрещал свободный переход от одного хозяина к другому;
б) устанавливал пятилетний срок розыска беглых крестьян;
в) определял пятнадцатилетний срок сыска беглых крестьян;
г) восстанавливал Юрьев день.
 16. 1611 год был для России исключительно тяжелым потому, что:
а) набирало силу движение, возглавляемое И.Болотниковым;
б) первое ополчение потерпело поражение;
в) Англия захватила северные земли;
г) польские войска после длительной осады захватили Смоленск;
д) Лжедмитрий II осадил Москву;
е) шведские войска захватили Новгород;
ж) с юга на русскую землю вторглись отряды крымского хана.
 17. Основную часть доходов казачество получало от:
а) занятия скотоводством и земледелием;
б) промыслов;
в) государственного жалования и военной добычи;
г) части, положенным им государственного налога.
     18. Чеканка правительством медной, более дешевой монеты, чем серебряной, привела:
а) к росту цен на товары и недовольству горожан и части армии;
б) к кризису финансов страны и отмене медных денег;
в) увеличение доходов казны;
г) росту налогов и крестьянскому восстанию.
19. В результате русскотурецкой войны:
а) большая часть Правобережной Украины оказалось под властью турок;
б) Османская империя признала переход в состав России Левобережной Украины и Киева;
в) были захвачены турками крепость Чигирин и город Киев;
г) прекратились набеги крымских ханов на русские земли. 10 класс. Контрольная работа по истории по теме «Россия в 1617 веках»
Вариант № 4.
1. Влияние опричнины на положение крестьянства:
а) опричнина не оказала никакого влияния;
б) их положение резко ухудшилось;
в) увеличился денежный оброк;
г) возросли оброк и барщина.
2. Соотнесите события и даты:
       а) 1583 год;         1) войско крымского хана дошло до Москвы и сожгло город;
       б) 1558 год;         2) объединение Польши и Литвы в одно государство;
       в) 1571 год;         3) начало Ливонской войны;
       г) 1569 год;         4) битва при Молоди;
                                    5) мир России со Швецией и окончание Ливонской войны.
 3. Иван Грозный характеризовался как:
а) видный военный полководец;
б) сильная личность;
в) умный и образованный человек;
г) неуравновешенный государственный деятель.

   4. Титул «самодержца» при Иване Грозном означал:
а) борьбу Ивана Грозного за неограниченную власть;
б) силу московских князей;
в) освобождение от татаромонгольского ига;
г) единство Руси.
5. Патриаршество на Руси было введено:
а) в 1559 году;
б) в 1569 году;
в) в 1579 году;
г) в 1589 году;
д) в 1599 году.
6. Основные мероприятия внутренней политики Бориса Годунова:
а) отмена местничества;
б) указ «об урочных летах»; в) упорядочение деятельности приказов;
г) широкое городское строительство, сооружение крепостей и монастырей;
д) введение патриаршества;
е) установление «заповедных лет»;
ж) отправка группы дворян для обучения за границу.
7. Основу первого ополчения в 1611 году составили:
а) крестьяне;
б) крестьяне и работные люди;
в) представители разных сословий;
г) казаки и посадские люди;
д) посадские люди, дворяне и крестьяне.
8. На русский престол боярское правительство приглашало:
а) сына польского короля Владислава;
б) польского короля Сигизмунда;
в) Лжедмиртия II;
г) Дмитрия Шуйского.
9. Началом конца Смутного времени является событие:
а) освобождение Москвы от интервентов;
б) разгром выступления И.Болотникова;
в) избрание Михаила Романова;
г) создание Второго ополчения.
10. Восстание под предводительством Хлопка произошло:
а) в 1600 году;
б) в 1601 году;
в) в 1602 году;
г) в 1603 году;
д) в 1605 году.
 11. Во главе церковной реформы XVII века стоял:
а) царь Алексей Михайлович;
б) прототоп Аввакум;
в) патриарх Никон;
г) царский духовник Степан Вонифатьев;
д) Вселенский собор патриархов.
 12. В XVII веке в России в области экономического развития характеризуется:
а) быстрым развитием капиталистических отношений;
б) дальнейшим процессом закрепощения крестьян;
в) формированием единого всероссийского рынка;
г) появлением бирж, банков.
 13. Иностранное вмешательство во внутренние дела в Смутное время осуществляли:
а) Дания, Норвегия;
б) Речь Посполитая, Швеция;
в) Англия, Дания;
г) Турция, Крымское ханство.
 14. Определите причины церковного раскола:
а) изменение некоторых положений вероучения;
б) необходимость исправления церковных текстов; в) сохранение многочисленных церковных праздников;
г) подчинение церкви светской власти;
д) властная, честолюбивая фигура Никона;
е) изменения церковных правил;
ж) непримиримая позиция противников церковных реформ.
 15. Успех легкого восшествия Лжедмитрия I  на российский престол объясняется:
а) надеждой народа на доброго и справедливого царя;
б) поддержкой польской армии;
в) признанием иностранных государств;
г) поддержкой всего боярства и дворянства.
 16. Итогом Смуты и иностранного вторжения стало:
а) разорение западных и центральных районов страны;
б) обострение борьбы за власть среди боярских родов;
в) ослабление социальной базы дворянства;
г) запустение северных и восточных районов.
17. Главная обязанность служилых людей по отечеству (дворян):
а) военная служба;
б) сбор налогов;
в) участие в работе приказов;
г) осуществление управления.
18. Черты, свойственные восстанию под предводительством С.Разина:
а) грабительский характер;
б) жестокость;
в) захват городов;
г) столкновение с иностранными государствами;
д) распространение посланий;
е) охват очень большой территории;
ж) участие представителей нерусских народов.
19. Крымские походы:
а) принесли России только политический успех;
б) закончились полным разгромом Крымского ханства;
в) привели к заключению «вечного мира» с Крымским ханством;
г) были бессмысленной авантюрой правительства. 10 класс. Контрольная работа по истории по теме «Россия в 1617 веках»
Вариант № 5.
1.Основные цели опричнины:
    а) превращение России в индустриальную державу;
    б) ликвидация уделов в процессе окончательной централизации;
     в) искоренение боярского самовластия;
     г) формирование гражданского общества;
    д) ликвидация любого несогласия с царем.
2. Иван Грозный в Ливонской войне добивался:
а) выхода в Балтийское море;
б) наказания Ливонского ордена за невыплату дани Руси;
в) балтийских земель от Речи Посполитой;
          г) восстановления господства России в балтийских землях.
3. Земская реформа 15551556 годов:
а) вводила систему местничества;
б) вводила систему кормлений;
в) упраздняла систему кормлений и вводила выборность земских старост;
г) расширяла полномочия кормленщиков.
 4. Стоглавый Собор – это:
а) собор, у которого сто куполов;
б) собрание из 100 человек;
в) число глав в документе, принятом церковным собором в 1551 году;
г) орган, в который входило 100 иерархов церкви.
5. Земский Собор избрал Бориса Годунова царем: а) в 1595 году;
б) в 1596 году;
в) в 1597 году;
г) в 1596 году;
д) в 1599 году.
6. В Русском государстве продолжался процесс закрепощения крестьян. Это подтверждается:
а) отменой Юрьева дня;
б) установлением 5ти летнего срока сыска беглых крестьян;
в) запрещением для крестьян подавать жалобы на своих феодалов.
7. Иностранное вмешательство во внутренние дела в Смутное время осуществляли:
а) Дания, Норвегия;
б) Речь Посполитая, Швеция;
в) Англия, Дания;
г) Турция, Крымское ханство.
 8. Укажите города, через которые прошли войска Второго ополчения под
руководством К.Минина и Д.Пожарского:
а) Кострома;                          е) Брянск;
б) Смоленск;                         ж) Ростов;
в) Нижний Новгород;           з) Калуга;
г) Орел;                                  и) Ярославль;
д) Кинешма;                          к) Вологда.
9. 1611 год был для России исключительно тяжелым потому, что:
а) набирало силу движение, возглавляемое И.Болотниковым;
б) первое ополчение потерпело поражение;
в) Англия захватила северные земли;
г) польские войска после длительной осады захватили Смоленск;
д) Лжедмитрий II осадил Москву;
е) шведские войска захватили Новгород;
ж) с юга на русскую землю вторглись отряды крымского хана.
10. Царь Федор Иванович находился на престоле в течение:
а) одного года;
б) полутора лет;
в) почти четырех лет;
г) четырнадцать лет.
11. Идейный вдохновитель старообрядчества прототоп Аввакум:
а) стал патриархом в 1666 году;
б) был сослан на Соловецкие острова;
в) отказался от духовного сана и стал купцом;
г) был заживо сожжен в 1682 года;
д) поднял восстание верующих, за что и был казнен.
12. Разветвленная система приказов привела:
а) к единоначалию в области управления;
б) к совершенной системе управления;
в) к созданию огромного бюрократического аппарата;
г) к неразберихе и казнокрадству в области управления.
13. Определите причины городских восстаний XVII века: а) ликвидация городского самоуправления;
б) высокие налоги;
в) войны;
г) предоставление иноземным купцам преимуществ в торговле;
д) ухудшение положения крестьян изза непродуманных мер для пополнения казны;
ж) злоупотребления чиновников и нарушение законов;
е) введение повинностей на содержание армии.
 14. Расположите в хронологической последовательности:
а) война с Турцией;
б) Соляной бунт;
в) правление Лжедмитрия I;
г) Второе ополчение;
д) Переяславская Рада;
е) падение Никона;
ж) правление царевны Софьи.
  15. К.Минин и Д.Пожарский прославились в русской истории как руководители:
а) крестьянского восстания;
б) обороны Смоленска;
в) ополчения, освободившего Москву от интервентов;
г) заговора против Лжедмитрия I.
 16. Под усилением хозяйственных связей и обменом товарами между различными частями России,
основанной на экономической специализации территории, понимают:
а) мелкотоварное производство;
б) всероссийский рынок;
в) натуральное хозяйство;
г) ярмарки.
 17. Основным хозяином земли и крепостных крестьян стало:
а) боярство;
б) духовенство;
в) дворянство;
г) представители царской семьи.
18. Главное последствие Соляного бунта:
 а) созыв Земского собора для разработки и принятия нового кодекса законов;
б) отмена соляного налога;
в) решительная борьба с взяточничеством;
г) отставка и высылка из Москвы боярина Морозова, фактического правителя государства.
19. Главным направлением внешней политики России в XVII  веке было:
а) отношения с Османской империей;
б) обеспечение безопасности от нападения на русские территории Крымского ханства;
в) отношения с Речью Посполитой;
г) освоение Восточной Сибири и Дальнего Востока. 10 класс. Контрольная работа по истории по теме «Россия в 1617 веках»
Вариант № 6.
1. Во время опричнины страна была поделена на две части:
а) опричнину и боярщину;
б) уезды и губернию;
в) воеводства и уезды;
г) земщину и опричнину.
2. Назовите государство, которое возникло при объединении Литвы и Польши:
а) Ливонский орден;
б) Великая Польша;
в) Речь Посполитая;
г) Великое Княжество Литовское.
3. Определите, в какой области Боярская дума ограничивала власть царя:
а) внешней политики;
б) финансовой политики; в) внутренней политики;
г) административной политики.
4. Восстановите хронологическую последовательность:
а) пожар в Москве и восстание против Глинских;
б) венчание Ивана IV на царство;
в) созыв первого Земского Собора;
г) смерть Елены Глинской.
5. Русская Православная церковь получила самостоятельность и независимость от Константинополя.
Это связано:
а) с учреждением в России патриаршества;
б) с расколом между русской и константинопольской церквями;
в) с церковной реформой.
     6. Современники считали Бориса Годунова:
          а) опытным политиком;
          б) «незаконным царем»;
          в) искусным оратором;
          г) талантливым полководцем.
7. Правительство «Семибоярщина» установилось после:
а) отречения от престола Василия Шуйского;
б) гибели Лжедмитрия I;
в) падения Смоленска;
г) изгнание интервентов из Москвы.
8. К.Минин и Д.Пожарский прославились в русской истории как руководители:
а) крестьянского восстания;
б) обороны Смоленска;
в) ополчения, освободившего Москву от интервентов;
г) заговора против Лжедмитрия I.
9. После отречения Василия Шуйского от престола власть оказалась в руках:
а) Боярской думы;
б) «Семибоярщины»;
в) Земского Собора.
10. Патриаршество на Руси было введено:
а) в 1559 году;
б) в 1569 году;
в) в 1579 году;
г) в 1589 году;
д) в 1599 году.
 11. Крестьянская война 16701671 годов охватила территорию:
а) Дона, Поволжья и Заволжья;
б) Заволжья и Приуралья;
в) Зауралья и Приуралья;
г) Прикаспия и бассейна Волги.
 12. Причина церковного раскола:
а) Русская Православная Церковь стала национальной;
б) необходимость изменения обрядов и богослужебных книг; в) борьба за подчинение светской власти;
г) начало секуляризации церковных земель.
 13. Расположите в хронологической последовательности:
а) отмена местничества;
б) «Азовское сидение»;
в) избрание Михаила Романова на престол;
г) «семибоярщина»;
д) Соборное Уложение;
е) освобождение Москвы от интервентов;
ж) начало реформ патриарха Никона.
14. Определите причины городских восстаний:
а) ликвидация городского самоуправления;
б) высокие налоги;
в) войны;
г) предоставление иноземным купцам преимуществ в торговле;
д) ухудшение положения крестьян изза непродуманных мер для пополнения казны;
е) злоупотребления чиновников и нарушение законов;
ж) введения повинностей на содержание армии.
 15. Установите правильное соответствие:
    а) 15981605;        а) оборона Смоленска;
    б) 16051606;       б) период «семибоярщины»;
    в) 16061607;       в) царствование Бориса Годунова;
    г) 16091611;       г) царствование Лжедмитрия I;
    д) 16101612;      д) восстание под предводительством И.Болотникова.
 16. Новым явлением в развитии сельского хозяйства стало:
а) появление бобыльских дворов;
б) нехватка рабочих рук;
в) использование наемного труда;
г) наметившаяся специализация отдельных районов страны.
  17. Главный итог деятельности патриарха Филарета:
а) формирование новой церковной иерархии;
б) укрепление авторитета и власти царя;
в) установление первенства церковной власти;
г) осуществление церковной реформы.
 18. Церковный раскол привел:
а) к распространению ересей;
б) к массовым религиозным выступлениям;
в) к столкновению светских и церковных властей;
г) к возникновению нового вероучения.
19.  В течение XVII века в состав России не вошла территория:
а) Восточной Сибири;
б) Дальнего Востока;
в) Правобережной Украины;
г) Левобережной Украины. 10 класс. Контрольная работа по истории по теме «Россия в 1617 веках»
Вариант № 7.
1. Укажите предпосылки Ливонской войны:
      а) русские купцы были вынуждены торговать с Европой через посредников –
          ливонских купцов;
      б) Россия не имела на балтийском море торговых портов для приема
           иностранных судов; в) Россия не имела выхода к Балтийскому морю;
       г) выход в Балтийское море России преграждали шведские военные корабли;
       д) Ливонский орден был могущественным и опасным соседом России;
       е) Россия была заинтересована в расширении торговых контактов с Англией
           и Голландией.
 2. Иван грозный проводил реформаторскую деятельность. Он:
  а) осуществил губернскую реформу;
  б) создал регулярное войско – стрелецкое;
  в) осуществил реформу в области образования;
  г) ограничил местничество.
3. Укажите боярские группировки, борющиеся за власть при малолетнем Иване IV:
а) Глинские и Бельские;
б) Шуйские и Голицыны;
в) Милославские и Кубенские;
г) Шуйские и Воронцовы.
4. Постоянные воинские полки при Иване Грозном назывались:
а) наемники;            в) воеводы;
б) стрельцы;             г) кормленщики.
5. Итогом Смуты и иностранного вторжения стало:
а) разорение западных и центральных районов страны;
б) обострение борьбы за власть среди боярских родов;
в) ослабление социальной базы дворянства;
г) запустение северных и восточных районов.
6. Для борьбы с интервентами К.Минин и Д.Пожарский:
а) создали боеспособное, хорошо вооруженное войско;
б) организовали сбор добровольных пожертвований;
в) заручились поддержкой правительства.
7. Условия, на которых шведский король согласился помочь Василию Шуйскому в борьбе против
Лжедмитрия II:
а) спасти Россию от самозванца;
б) вернуть себе балтийские земли;
в) оказать помощь в подавлении крестьянского восстания.
8. «Семибоярщина»  это:
а) ополчение для борьбы против интервенции;
б) правительство России с 1610 года;
в) государственная судебная инстанция.
9. Крупным народным восстанием, предвещающим Смуту, стало:
а) движение казаков Ивана Заруцкого;
б) восстание Хлопка;
в) восстание Ивана Болотникова;
г) выступление отряда Лжедмитрия.
10. Новые явления в ремесленном производстве создали предпосылки для появления:
а) мануфактур;
б) фабрик;
в) ремесленных мастерских;
г) товаров, предназначенных для продажи на рынках. 11. В новом Уложении:
а) подтверждался указ об «урочных летах»;
б) восстанавливался Юрьев день;
в) увеличивался срок розыска беглых крестьян до 15 лет;
г) закреплялось вечное право феодалов на зависимых крестьян.
12. Установите правильное соответствие:
  а) прототоп;                      а) административнотерриториальная единица;
       б) самодержавие;             б) наиболее тяжелая форма зависимости крестьян,
                                                      проявившаяся в прикреплении их к земле;
       в) стан;                               в) обиходное название старшего православного
                                                        священника;
       г) приказ;                           г) монархическая форма правления, основанная на
                                                       сильной, почти неограниченной власти царя;
       д) крепостничество;         д) центральные органы исполнительной власти.
13. В результате Смоленской войны:
а) за Речью Посполитой закрепились территориальные приобретения, сделанные во время Смуты;
б) крепость Азов не сумели присоединить к России;
в) город Смоленск был отвоеван русскими войсками;
г) король Владислав выдвинул претензии на московский престол.
14. В местном управлении с начала XVII века:
а) вводилось самоуправление;
б) появились назначенные царем воеводы;
в) установилась система кормления;
г) усилилась роль представителей дома Романовых.
  15. Главная особенность торговли в XVII веке:
        а) формирование всероссийского рынка;
        б) ликвидация таможенных барьеров;
        в) рост городов;
        г) появлением ярмарок.
16. В Русском государстве продолжался процесс закрепощения крестьян. Это подтверждается:
а) отменой Юрьева дня;
б) установлением 5ти летнего срока сыска беглых крестьян;
в) запрещением для крестьян подавать жалобы на своих феодалов.
  17. Современники считали Бориса Годунова:
          а) опытным политиком;
          б) «незаконным царем»;
          в) искусным оратором;
          г) талантливым полководцем.
18. В правление Федора Алексеевича:
а) проведена подворная перепись населения и введено подворное налогообложение;
б) значительно сокращено количество приказов;
в) окончательно упразднено местничество;
г) упразднено патриаршество;
д) введено подушное налогообложение.
19. Для социальноэкономического развития России в XVII веке характерно: а) крупным центром торговли с европейскими странами стал порт Архангельск на Белом море;
б) был принят новый Таможенный указ, упразднивший многие внутренние пошлины;
в) предпринята попытка ввести обмен серебряных денег на мелкие медные монеты;
г) укрепляется натуральное крепостническое хозяйство;
д) ремесло в городах вытесняется множеством крупных предприятий – мануфактур. 10 класс. Контрольная работа по истории по теме «Россия в 1617 веках»
Вариант № 8.
1. В первый год Ливонской войны русские войска овладели:
а) Казанью и Астраханью;
б) Полоцком и Псковом;
в) Таллинном (Дерптом) и Ригой;
г) Нарвой и Дерптом.
     2. Стрелецкое войско в отличие от дворянского ополчения:
а) было постоянным;
б) формировалось только в период боевых действий;
в) было на довольствии государства;
г) вопросы обмундирования решали сами стрельцы.
     3. К атрибутам верховной власти в Московском государстве при Иване Грозном       относятся:
    а) титул государя всея Руси;
    б) царский титул;
    в) изменение гербовой печати – главы орлов увенчаны царской короной;
    г) императорский титул;
    д) идея преемственности власти от императоров Византии.
4. Вопросами внутренней безопасности страны занимался:
а) Посольский приказ;                в) Разбойный приказ;
б) Разрядный приказ;                  г) Казенный приказ.
5. Период Смутного времени относится к
1) 15331598 гг.
2) 15981613 гг.
3) 15331613 гг.
4) 15981600 гг.
6. Одной из причин Смуты стало
1) вступление на престол Ивана IV
2) польская  интервенция
3) пресечение законной династии Рюриковичей
4) усиление царской власти
7. Характерной чертой Смутного времени было
1) бездействие казачества
2) высокий международный авторитет страны
3) отсутствие социальной напряженности
4) самозванство
8. Лжедмитрий II был прозван в народе
 1) «истинным царем»         3) «царем Дмитрием»
 2) «царевичем Петром»     4) «тушинским вором»
9. В 1598 Борис Годунов занял московский престол на основании:
1/ Завещания Фёдора Иоанновича
2/ Решения царицы Ирины
3/ Решения Боярской думы
4/ Постановления Земского собора 10. Главной особенностью развития торговли в XVII веке стало:
а) развитие мелкотоварного производства;
б) увеличение доли  денежного оброка;
в) появление всероссийских ярмарок;
г) формирование всероссийского рынка.
11. Повинности в пользу государства не несли:
а) черносошные крестьяне;
б) жители белых слобод;
в) мелкие ремесленники и купцы;
г) владельческие крестьяне.
12. Собрание представителей всех русских земель называлось:
а) Боярской Думой;
б) Земским Собором;
в) Ближней Думой;
г) парламентом.
 13. Последний Земский Собор был посвящен:
а) решению о начале Смоленской войны;
б) вопросу о принятии Украины в состав Российского государства;
в) новой русскопольской войне;
г) заключению Андрусовского перемирия.
 14. Причины народных выступлений в XVII веке:
а) слабость центральной власти;
б) закрепощение крестьян и рост феодальных повинностей;
в) деятельность приказа Тайных дел;
г) усиление налогового гнета изза ведения непрерывных войн;
д) неустойчивое положение новой династии;
е) попытки ограничения казачьей вольности;
ж) церковный раскол и расправа со старообрядцами;
з) прекращение деятельности Земских соборов;
и) усиление приказной волокиты.
  15. Установите правильное соответствие:
         а) новые черты в экономике;                а) кустарные промыслы;
                                                                          б) складывание всероссийского рынка;
                                                                          в) казенные мануфактуры;
         б) черты российской экономики,         г) крупное феодальное землевладение;
   сохранившиеся с прошлых лет;       д) натуральное хозяйство в деревне;
                                                                          е) мелкотоварное производство;
                                                                ж) специализация областей в производстве
                                                                                отдельных товаров.
 16. После отречения Василия Шуйского от престола власть оказалась в руках:
а) Боярской думы;
б) «Семибоярщины»;
в) Земского Собора.
17. «Семибоярщина»  это:
а) ополчение для борьбы против интервенции; б) правительство России с 1610 года;
в) государственная судебная инстанция.
 18. Соотнесите понятия и определения:
         а) вотчина;                   а) порядок занятия государственных должностей
         б) поместье;                    в соответствии со знатностью рода;
         в) местничество;         б) порядок содержания местной власти за счет средств,
         г) кормление;                   собираемых с местного населения;
                                               в) земельное держание, даваемое на условии несения
                                                   службы государю;
                                               г) земельное владение, принадлежащее государственным
                                                   крестьянам;
                                               д) земельное владение, передающееся по наследству.
 19. Для социальноэкономического развития России в XVII веке характерно:
а) складывается устойчивая хозяйственная специализация районов страны на производстве товарной
продукции – зерна, кож, соли, рыбы, канатов, холстов;
б) преобладает ярмарочная форма торговли;
в) на мануфактурах главным образом применяется принудительный труд приписных крестьян и
работных людей;
г) в основном развиваются частновладельческие и казенные мануфактуры, использующие труд «гулящих
людей» и крестьянотходников;
д) успешно развивается торговля со странами Европы через Балтийское море. 10 класс. Контрольная работа по истории по теме «Россия в 1617 веках»
Вариант № 9.
1. В XVI веке в состав России вошли:
          а) Прибалтика;                                   г) Верховья Оки;
          б) Среднее Поволжье;                       д) Западная Сибирь;
          в) Нижнее Поволжье;                        е) Башкирия.
2. Боярское правление 15381546 годов ознаменовалось:
а) усилением органов центральной власти;
б) ослаблением центральной власти, произволом кормленщиков;
в) расхищением казны боярством;
г) борьбой за власть между боярскими кланами;
д) значительным снижением налогов.
3. К реформам Избранной Рады относятся:
а) созыв первого Земского Собора;
б) введение кормлений;
в) принятие Судебника;
г) закрепление административнотерриториального деления на уезды, станы и волости;
д) расширение боярских привилегий.
       4. Реформы, проведенные Иваном Грозным в военной области:
а) создано регулярное войско;
б) введена всеобщая воинская повинность;
в) ограничено местничество в военной области;
г) на военную службу в России стали привлекать иностранных наемников;
д) создано стрелецкое войско;
е) основу вооруженных сил составило посошное ополчение.
5. Причина восстания под предводительством И. Болотникова
1)  проведение церковной реформы
2)  проведение политики опричнины
3)  усиление феодального гнёта
4)  запрещение носить бороды и длиннополую одежду
7. Установите соответствие между  датой и событием
Событие
А) Введение патриаршества в
России
Дата
1) 1597г.
2) 1589г. Б) Указ об «урочных летах»
В) Восстание под
предводительством И.И.
Болотникова
Г) Царствование Бориса Годунова
3) 15981605гг.
4) 16061607гг.

7. Что из названного было одной из причин Смуты конца XVI — начала XVII в.?
1) династический кризис;      3) введение медных денег;
2) отмена урочных лет;         4) введение рекрутчины.
8. Чьё правление было раньше?
1) Лжедмитрия I
 3) Василия Шуйского
2) Бориса Годунова   4) Фёдора Ивановича
9. Первым царем, занявшим российский трон не по праву наследования, а в результате избрания на
царство, был
1) Василий Шуйский;      2) Борис Годунов;     3) Лжедмитрий I;             4) Михаил Романов
10. Развитию торговли мешало:
а) наличие внутренних таможенных барьеров;
б) право иностранных купцов самостоятельно торговать на российском рынке;
в) отсутствие свободных рабочих рук;
г) отсутствие единых мер и весов.
11. Новое для России сословие:
а) стрельцы;
б) казачество;
в) купечество;
г) наемные рабочие.
12. К середине XVII века самодержавная власть царя опиралась:
а) на государственный аппарат и армию;
б) на сословное представительство;
в) на боярство;
г) на армию и наемные полки.
 13. Присоединение  сибирских земель к России проходило в основном бескровно, так как:
а) у русских первопроходцев были большие и хорошо вооруженные отряды;
б) существовала межплеменная и внутриплеменная рознь у местного населения;
в) большинство местного населения жило в условиях родового строя;
г) внешняя угроза побуждала местное население искать защиты у русского государства.
   14. Установите правильное соответствие:
       а) 16131645;                 а) правление Алексея Михайловича;
       б) 16321634;                 б) восстание под предводительством С.Разина;
       в) 16451676;                 в) правление Михаила Романова;
       г) 16701671;                 г) Смоленская война.
15. Государственные повинности несли:
а) посадские люди и крестьяне;
б) служивые люди и черносошные крестьяне;
в) приказные и посадские люди;
г) крестьяне. 16. Для борьбы с интервентами К.Минин и Д.Пожарский:
а) создали боеспособное, хорошо вооруженное войско;
б) организовали сбор добровольных пожертвований;
в) заручились поддержкой правительства.
17. Крупным народным восстанием, предвещающим Смуту, стало:
а) движение казаков Ивана Заруцкого;
б) восстание Хлопка;
в) восстание Ивана Болотникова;
г) выступление отряда Лжедмитрия.
18. При Алексее Михайловиче:
а) возросла численность полков нового строя;
б) учрежден Правительствующий Сенат;
в) принято Соборное Уложение;
г) принят Новоторговый устав;
д) упразднено патриаршество.
 19.  Для социальноэкономического развития России в XVII веке характерно:
а) темпы экономического роста замедлялись, возросла натуральность вотчинных и поместных хозяйств;
б) был принят Новоторговый устав, запретивший иноземным купцам торговать своим товаром на
территории России;
в) возросли объемы внешней торговли России со странами Востока через Астрахань;
г) английские и голландские торговые компании торговали с Россией через порт Архангельск на Белом
море;
д) мелкую торговлю в розницу вели коробейники. 10 класс. Контрольная работа по истории по теме «Россия в 1617 веках»
Вариант № 10.
1. В Москве в честь взятия Казани был построен:
а) новый Кремль;
б) храм Христа Спасителя;
в) церковь Вознесения в Коломенском;
г) собор Покрова.
        2. Государственное устройство России в XVI веке:
       а) самодержавная монархия;
       б) сословнопредставительская монархия;
        в) конституционная монархия;
        г) феодальная республика.

       3.  В результате проведения денежной реформы:
     а) разразился финансовый кризис;
     б) прокатились городские восстания;
     в) сложилась единая система мер и весов;
     г) сложилась единая денежная система в стране.
      4. Сословнопредставительной монархией Россия стала после того, как:
а) ликвидировано местничество;
б) ввели опричнину;
в) ликвидировали систему кормлений;
г) в Земских Соборах стали принимать участие представители государственных крестьян и
торговоремесленного посада. 5. К  причинам  Смуты  нельзя  отнести
а) разорение  страны  в  годы  опричнины
б) неурожайные  годы  и  голод  в  начале  XVII в.
в) гибель  царевича  Дмитрия  и  династический  кризис
г) ошибки  правительства  Бориса  Годунова
6. Последним  царём  династии  Рюриковичей  был
а) Иван IV
в) Фёдор  Иванович
г) Фёдор  Борисович
б) Дмитрий  Иванович
7. В  годы  Смуты  России  пришлось  сражаться  с  интервентами  из  (2)
а) Польши
г) Пруссии
б) Дании
д) Швеции
в) Турции
е) Персии
8. В  Смутное  время  на  русский  престол  был  приглашён
а) Карл IX
в) Сигизмунд III
б) принц  Владислав
г) Юрий  Мнишек
9. В  1589 г.
а) начал  править  Фёдор  Иванович
б) начал  править  Борис  Годунов
в) было  установлено  патриаршество
г) было  восстание  Хлопко
10. Новые явления в ремесленном производстве:
а) развитие домашней промышленности;
б) использование труда крестьян, приписанных к производству;
в) превращение ремесла в мелкотоварном производстве;
г) создание ремесленных мастерских;
д) производство продукции на индивидуальный заказ;
е) специализация ремесленного производства в различных районах России;
ж) появление мануфактур.
11. Установите правильное соответствие:
а) владельческие               а) лично свободные крестьяне, владевшие общинными
    крестьяне;                          землями и несшие государственные повинности;
          б) барщина;                        б) повинности крестьян, обязанных отдавать феодалу
                                                           определенное количество продуктов или денег;
          в) черносошные                 в) крестьяне, находившиеся во владении частных лиц
               крестьяне;                          или организаций;
          г) оброк;                              г) работа зависимого крестьянина на поле или в
                                                           хозяйстве феодала.
12. Церковная реформа была вызвана необходимостью:
а) обновления церковных книг и обрядов;
б) укрепления позиции церкви после Смуты;
в) сделать Москву центром вселенского православия;
г) прекратить посягательства светской власти на права церкви.
13. Сибирь в XVII веке притягивала к себе русских людей:
а) благоприятными климатическими условиями;
б) наличием пустующих земель;
в) природными богатствами, дававшими надежду на обогащение;
г) верой в необходимость распространения православия среди местного населения; д) огромными пространствами, позволявшими укрыться от феодального гнета;
е) стремлением Московского государства подчинить местное население.
14. Новые черты в экономическом развитии страны:
          а) усиление роли барщины и оброка;
          б) развитие фермерского хозяйства;
          в) превращение ремесла в мелкотоварное производство;
          г) развитие мануфактур;
         д) крестьянские кустарные промыслы;
         е) формирование всероссийского рынка;
         ж) повсеместное применение наемного труда;
          з) рост городов;
          и) формирование крупного феодального землевладения.
15. Основные итоги внешней политики России до 1689 года:
          а) прекращение набегов на южные границы России со стороны Крымского ханства;
          б) возвращение СмоленскоЧерниговских земель;
          в) получение выхода к Азовскому морю;
          г) в состав Российского государства вошли Левобережная Украина и Киев;
          д) Россия стала участницей общеевропейских дел;
          е) получение выхода в Балтийское море;
          ж) присоединение территории Дальнего Востока;
          з) вхождение в состав Российского государства Правобережной Украины.
 16. Условия, на которых шведский король согласился помочь Василию Шуйскому в борьбе против
Лжедмитрия II:
а) спасти Россию от самозванца;
б) вернуть себе балтийские земли;
в) оказать помощь в подавлении крестьянского восстания.
17. В правление Михаила Федоровича произошли следующие события:
а) часто созывались Земские соборы;
б) на местах введено воеводское управление;
в) неудачный поход И.Шеина под Смоленск;
г) перестали созываться Земские соборы;
д) упразднена Боярская Дума.
18. Для социальноэкономического развития России в XVII веке характерно:
а) выделение капиталистых крестьян;
б) развитие мануфактур  крестьянскокупеческих, вотчинных, казенных;
в) образование широкого слоя «новых дворян», активно применяющих капиталистические методы в
управлении хозяйством;
г) свертывание товарноденежных отношений, обособление районов страны;
д) применение на мануфактурах труда вольных «гулящих» людей и крестьянотходников.
   19. Восстановите хронологическую последовательность:
а) въезд Лжедмитрия I в Москву;
б) взятие Тулы правительственными войсками в борьбе с И.Болотниковым;
в) крестоцеловальная запись Василия Шуйского;
г) введение патриаршества в России;
д) образование Первого ополчения;
е) поход М.СкопинаШуйского против Лжедмитрия II.

file_name: 10 история 16-17 века.docx

intro: Данная контрольная работа предназначена для учащихся 10 класса. Работа проверяет знания учащихся по темам: Россия при Иване Грозном, Смутное время, Россия в 17 веке. Задания разнообразные: знание дат и  событий, понятий и явлений. Также присутствуют задание на установление хронологической последовательности, соответствие событий и дат.

title: Контрольная работа по истории на тему "Россия в 16-17 веках", 10 класс.


extracted_text:
Урок 3*1. «Совершенно особый путь»2
Личность   и   судьба   Державина.   Основные   этапы   его   жизни   и   творчества.
Поэтический смысл стихотворений «Ключ», «Бог», «Русские девушки»3.
С личностью и творчеством Гавриила Державина, поэта, воина, государственного
деятеля,   учащиеся   уже   встречались   в   средних   классах   и   убедились,   что   произведения
Державина   сложны   и   неоднозначны.   Поэтому   надо   внимательно   отнестись   к   их
комментированию, проследить, какие проблемы они поднимают и какой отклик находят в
творчестве русских поэтов XIX и XX вв.
В   центре   первого   урока   —   знакомство   с   удивительной   биографией   поэта   и
периодизация   его   творчества.   Этот   материал   может   быть   дан   в   лекции   учителя   и
сообщениях специально подготовленных учеников.
«Бывший   статссекретарь   при   императрице   Екатерине   Второй,   сенатор   и
Коммерцколлегии   президент,   потом   при   императоре   Павле   член   верховного   Совета   и
государственный   казначей,   а   при   императоре   Александре   министр   юстиции,
действительный   тайный   советник   и   разных   орденов   кавалер»   —   так   начинаются
автобиографические   «Записки»   Державина,   над   которыми   он   увлеченно   работал   в
последние годы жизни. Биографический материал может быть взят из этих «Записок», а
также из романа В. Ходасевича «Державин».
В качестве индивидуального задания можно предложить сопоставить «Записки»
Державина с «Капитанской дочкой» Пушкина. Много сходного есть в судьбах Державина и
Петра   Гринева.   Они   близки   во   взглядах   на   жизнь,   характеры   их   соответствуют   духу
времени, образ мыслей — настроениям прогрессивного дворянства.
Основные этапы жизни и творчества Державина
1743—1775 гг. «Ученичество»
Рождение. Учеба в Казанской гимназии. Смерть отца. Петербург. Служба рядовым
в   Преображенском   полку.   Участие   в   дворцовом   перевороте.   Первый   офицерский   чин.
Борьба с повстанцами в период Крестьянской войны под предводительством  Емельяна
Пугачева.
«Кропание   стихов».   Подражание   А.   Кантемиру   и   В.   Тредиаковскому,
основоположникам русской литературы XVIII в., «просветителям» М. В. Ломоносову и А.
П. Сумарокову, Ф. А. Козловскому, прапорщику Преображенского полка, где Державин
был   рядовым.   Увлечение   живописью.   Рисовать   и   писать   стихи   Державин   начал
одновременно, профессиональным художником не стал, но интерес к живописи сохранил
на всю жизнь.
1776—1803 гг. «Особый путь»
«Хотел парить и не мог... а для того в 1779 году избрал... совершенно особый
путь», — вспоминал Державин. Пойти по особому, не ломоносовскому пути — это значило
прежде всего не писать торжественных од. Поиски новой поэтической манеры, «особого
пути» Державин ведет в разных направлениях. Он смело нарушает теорию «трех штилей» и
смешивает   в   своих   стихах   слова   «высокие»   и   «низкие».   Возникает   новое   поэтическое
качество: стихотворный образ превращается в картину, в словесную живопись.
Эти положения можно аргументировать на примере стихотворения «Ключ».
Вопросы и задания к стихотворению «Ключ»
1 Уроки, обозначенные звездочкой, проводятся только при обучении на профильном уровне.
2 См.: Державин Г. Р. Записки: Полный текст 1743—1812. М., 2000.
3 Идеи уроков по творчеству Державина принадлежат заслуженному учителю РФ В. А. Фаткулловой. 1.   Найдите   в   стихотворении   устаревшие   слова   и   выражения,   которые   не
употребляются в современном языке. Дайте их толкование. Какой колорит они придают
тексту?
2. Найдите в стихотворении сменяющие друг друга картины источника при разном
освещении,   в  разное   время  суток.  Какие   изобразительновыразительные   средства  языка
использует поэт для создания этих картин? С какой целью он это делает?
3.   Как   поэту   удается   создать   «говорящие»,   «живые»   картины,   воспроизвести
словом цвет? Какое настроение придает тексту его живописный колорит?
4. Какова структура поэтической строфы в стихотворении? В чем ее своеобразие?
Как форма строфы помогает понять содержание и мысли автора?
5. Что общего у ключа и «лирного гласа»  поэта? В чем символический  смысл
прекрасного источника?
Стремление Державина «живописать» словом получило поддержку в львовском
кругу. Поэт сближается с молодыми литераторами Н. А. Львовым, И. И. Хемницером, В. В.
Капнистом, художниками В. Л. Боровиковским и Д. Г. Левицким.
Идя   по   своему   «особому   пути»,   Державин   обращается   к   философской
проблематике. В конце 70х гг. XVIII в. в русском обществе распространяется учение о
религиознонравственном   самоусовершенствовании   и   самовоспитании   как   наиболее
действенном пути построения разумного и гармоничного миропорядка. В этом аспекте
можно провести анализ оды «Бог». Обращаясь к истории ее создания, учитель акцентирует
основные, проблемные вопросы урока.
Вопросы и задания к оде «Бог»
1.   Почему   именно   это   стихотворение   Державин   считал   вершиной   своего
творчества?
текста?
2. Почему оно получило мировую известность и переведено на многие языки мира?
3.   Каким   настроением   проникнута   ода?   Меняется   ли   это   настроение   по   ходу
4. Каковы ключевые образы оды? Как они взаимосвязаны?
5. Каким предстает в оде человек? Что характерно для его личности? Какие слова
и выражения рисуют образ человека?
6. Почему в оде с названием «Бог» центральным становится образ человека?
В качестве индивидуального задания можно предложить сопоставить оду «Бог»
Державина   со   стихотворением   «Плач,   или   Ночные   мысли»   Э.   Лонга   (перевод   А.   М.
Кутузова).
Гимн Богу, созданный Державиным в оде, есть одновременно и гимн Человеку,
выражение веры в его божественную сущность, которая могла бы стать спасительной для
современного   поэту   человечества.   «Бог»   —   произведение   чрезвычайно   емкое,
многослойное,   при   анализе   очень   важен   его   подтекст,   выявляющий   космизм   мысли,
энергию чувств.
1804—1816 гг. «Анакреонтические песни»
В   1804   г.   выходит   сборник   стихов   Державина   «Анакреонтические   песни»,   в
которых воспеваются радости частной жизни, любовь, веселье.
Вопросы и задания к стихотворению «Русские девушки»
1. Прочитайте выразительно стихотворение «Русские девушки». Какое настроение
является в нем главным?
2. Какие образные картины вам представились?
3.   Какие   художественные   средства   использует   поэт,   передавая   динамику   и
своеобразие русского танца?
4.   В   чем,   повашему,   проявляется   русский   национальный   колорит   в   этом
стихотворении? Поэт Державин был близким другом великого полководца Суворова и посвятил
ему несколько стихотворений. Одно из них — «Снигирь» (название дается в авторской
орфографии). Стихи эти поразили читателей именно суворовским единством простоты и
величия. Можно посвятить финальную часть урока обучению выразительному чтению этого
стихотворения, обращая внимание на особенности его ритма, цезуру в середине каждого
стиха и особенности рифмовки последних стихов каждого шестистишия.
Итог   урока.  Произведения   Державина   по   выбору   тематики   и   особенностям
поэтического стиля стали художественным открытием в русской литературе конца XVIII
— начала XIX в.

file_name: Уроки 1.doc

intro: Конспект урока литературы для 9 класса к ученику под ред. Коровиной В.Я. (в 2-х частях). Конспект включает в себя все значимые этапы: проверку домашнего задания, лекцию (слово) учителя, анализ произведения (через беседу по вопросам, практическую работу, анализ эпизода, исследовательскую работу и др.), практическая работа. В конспект включает комментарии для учителя. Конспект легко корректируется и редактируется под потребности учителя.

title: конспект урока " Г. Державин. Совершенно особый путь"


extracted_text:
Урок № 10 Почвы России.
1.Учебник стр.130 «Почвообразование»
2.Учебник стр.131«Строение почвы» 3.Учебник стр.133«Зональные типы почв»,карта  Главные почвы России
Свойства почвы
Название почвы
Тундровоглеевые
Подзолистые
Дерновоподзолистые
Серые лесные
Черноземы
Каштановые
Бурые
Солончаки
4.Учебник стр.136«Почвенные ресурсы», 4.Дома. 1.Параграф 2324 (Повторим главное)
2.Задание «Проверочная работа» Вариант 1
Вариант 2
Ответы
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.

file_name: Урок 10-Почвы России.docx

intro: План урока географии в 8 классе на тему " Почвы России" к учебнику Д.М.Домогацких может быть использован учителем для подготовки к уроку или обучающимся при изучении темы и повторения. В документе даны главные сведения по теме, отведено место для выполнения самостоятельной работыПлан урока