extracted_text:
Комитет по образованию
администрации
ХантыМансийского района
ХантыМансийский район
ХантыМансийский автономный округ – Югра
Тюменская область
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
ХантыМансийского района
«Основная общеобразовательная школа д. Белогорье»
628531, Российская Федерация, Тюменская область, ХантыМансийский автономный округ
Югра, ХантыМансийский район, д. Белогорье, ул. Мира, д. 12 Тел/факс (83467)3 78 617,
(83467)378687,Email: mira
 12@
 list

 .  ru
ОКПО 56081430; ОГРН 1028600508771; ИНН/КПП 8618004877/861801001
Информационная карта программы (проекта) деятельности отрядов
Юных инспекторов движения «Безопасная дорога»
МКОУ ХМР «ООШ д.Белогорье»
Полное название программы (проекта)
Программа Юных инспекторов дорожного
движения «Безопасная дорога»
Автор проекта (программы)
Хомякова Марина Анатольевна
Руководитель программы (проекта)
Белоглазова Вера Геннадьевна
Территория
Юридический адрес учреждения
Телефон
Цель программы (проекта)
МО ХантыМансийский район, Сельское
поселение Луговской
628531, Российская Федерация, Тюменская
область, ХантыМансийский автономный
округЮгра, ХантыМансийский район, д.
Белогорье, улица Мира,  12
8(3467)378617
Практикоориентированное обучение
учащихся в сфере основ безопасности
жизнедеятельности, направленное на
предупреждение и снижение детского
дорожнотранспортного травматизма,
формирование у школьников устойчивых
навыков безопасного поведения на улицах и
дорогах. Срок реализации
Место проведения
20152018гг
МКОУ ХМР «ООШ д.Белогорье»

         ПАСПОРТ
Наименование
программы
Программа     Юных   инспекторов   дорожного   движения   «Безопасная
дорога»
Назначение
программы
Профилактика детского   дорожнотранспортного травматизма,
необходимость обучения детей школьного возраста правилам
безопасного поведения на улице и формирование у них специальных
навыков.
Цель программы
Задачи программы
Основные
нормативные акты
Основные
принципы
  детского

  дорожнотранспортного
Практикоориентированное   обучение   учащихся   в   сфере   основ
безопасности жизнедеятельности, направленное на предупреждение и
снижение
травматизма,
формирование   у   школьников   устойчивых
  навыков   безопасного
поведения на улицах и дорогах.
   Вовлечение   детей   и   подростков   в   активную   созидательную
деятельность,   способствующую   развитию   культуры   безопасного
поведения на дорогах;
 Популяризация движения ЮИД;
   Формирование   активной   гражданской   позиции   у   подрастающего
поколения.
Закон   об   образовании   РФ,   п.   4.4   «Социализация   детей   и   молодых
людей,   оказавшихся   в   трудной   жизненной   ситуации.   Профилактика
детского   дорожнотранспортного   травматизма»   подпрограммы  IV
«Молодежь   Югры   и   допризывная   подготовка»   государственной
программы Хантымансийского округа Югры «Развитие образования в
ХантыМансийском   автономном   округе   Югре   на   20162020   годы»,
утвержденной   постановлением   Правительства   ХантыМансийского
Автономного округаЮгры от 9 октября 2013года № 413п.
 Взаимодействие   образовательной   организации   с   социально
педагогической средой; (раскрыть.. с клубом)
 Учет   возрастных,   психофизиологических   особенностей   и
индивидуальных качеств личности детей и подростков.
Ожидаемые
 Сокращение количества ДТП с участием обучающихся результаты
 Увеличение   количества   обучающихся,   входящих   в   состав
Сроки   реализации
программы
Контроль
исполнения
Заказчик
программы
отряда;
 Удовлетворенность   родителей   в   повышении   уровня
теоретических знаний своих детей.
Программа рассчитана на 3 года: 2015 – 2018гг.
Контроль   исполнения   программы   осуществляет   Комитет   по
образованию Администрации ХантыМансийского района.
1 Комитет по образованию администрации ХантыМансийского
района.
2 Администрация МКОУ ХМР « ООШ д. Белогорье» I. Пояснительная записка
        Травматизм на дорогах  это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата
очень   дорогая   и   ничем   не   оправданная.   Если   ребенок   стал   свидетелем   или   участником
дорожнотранспортного происшествия, то это  это трагедии: даже если ребенок остался жив
и   не   получил   дорожной   травмы,   то   моральнопсихологическое   потрясение,   которое   он
испытал при этом травмирует его на всю жизнь.
               Для детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок
контролирует   ситуацию,   а   ситуация   захватывает   ребенка   на   столько,   что   он   не   замечает
окружающий   действительности   и   часто   подвергается   опасности.   Это   подтверждается
данными   статистики.     Основной   причиной   происшествий     является   переход   дороги   в
неустановленном месте перед близко идущим транспортом.
        Для предупреждения роста детского дорожнотранспортного травматизма необходимо
обучение   детей   школьного   возраста   правилам   безопасного   поведения   на   улице   и
формирование   у   них   специальных   навыков.   Если   взрослый   может   контролировать   свое
поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично.
             Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к
Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого
человека.   Правила   дорожного   движения   являются   важным   средством   трудового
регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины,
ответственности,   взаимной   предусмотрительности,   внимательности.   Выполнение   всех
требований   Правил   дорожного   движения   создает   предпосылки   четкого   и   безопасного
движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.
Проблема   безопасности   дорожного   движения   имеет   разные   аспекты.   Главным   из   них
всегда будет сохранение человеческой жизни, особенно жизни детей и подростков. Поэтому
школа   первой   должна   поддержать   идею   городского   общественного   движения   «Юные
инспекторы дорожного движения», целью которого является объединение детей и взрослых,
заинтересованных в снижении дорожнотранспортного травматизма.

Данная   программа   направлена   на   формирование   у   детей   и   подростков   культуры
поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к
своей   жизни   и   к   жизни   окружающих   как   к   ценности,   а   также   к   активной   адаптации   во
всевозрастающем   процессе   автомобилизации   страны.   Создаются   условия   для   социальной
практики ребенка в его реальной жизни, накопление нравственного и практического опыта.
Главные принципы:
1. Деятельность отряда ЮИДД  не должна нарушать учебного процесса школы.
2. Использование наглядного пособия и ИКТ.
3. Постепенное усложнение материала.
4. Добровольное участие в деятельности отряда ЮИД.
5. Активность  и творческий подход к мероприятиям
Цель программы: Практикоориентированное   обучение   учащихся   в   сфере   основ   безопасности
жизнедеятельности,   направленное   на   предупреждение   и   снижение   детского   дорожно
транспортного травматизма, формирование у школьников устойчивых  навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах.
Задачи программы:
 Вовлечение детей и подростков в активную созидательную деятельность, способствующую
развитию культуры безопасного поведения на дорогах;
 Популяризация движения ЮИД;
 Формирование активной гражданской позиции у подрастающего поколения.
Образовательные
Взаимодействие учреждений образования с социальнопедагогической средой;
Учет   возрастных,   психофизиологических   особенностей   и   индивидуальных   качеств
      Данная программа обеспечивает непрерывность обучения, начиная с младшего школьного
возраста, правильным действиям на улицах и дорогах.
Обязательные принципы в подготовке детей к безопасному участию в дорожном движении:


личности детей и подростков.
Программа  включает в себя такие элементы, как:




совместная деятельность педагогов и учащихся;
совместная деятельность с педагогическородительским патрулем
соответствующие организационные формы и методы обучения;
закрепление получаемых знаний путем формирования специальных умений и навыков во
время практических занятий и мероприятий по безопасности дорожного движения.
Система   внешних   связей   способствует   обеспечению   реализации   данной   программы
                  Настоящая   программа   разрабатывалась   с   опорой   на   имеющиеся   типовые
(связь с ГИБДД, участие в районном слете юных инспекторов дорожного движения).

образовательные программы:
      «Безопасность дорожного движения» программа для системы доп.образования детей/под
ред. П.В, Ижевского. – М.: Просвещение, 2009. – 47 с.
        Программа соответствует требованиям к содержанию и оформлению образовательных
программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования и науки от
18.06.2003 №2802484/16).
Условия реализации:
Программа разработана для детей 812 лет. Группы могут быть разного возраста. На втором и
третьем   годах   обучения   проводится   дополнительный   набор   учащихся   по   результатам
собеседования.
Срок реализации программы: 3 года
Форма организации занятий
        Реализация   данной   программы   позволит   обучающимся   получить   систематизированное
представление   об   опасностях   на   дороге   и   о   прогнозировании   опасных   ситуаций,   оценить влияние их последствий на жизнь и здоровье человека и выработать алгоритм безопасного
поведения с учетом своих возможностей.
Программа предполагает групповые занятия и индивидуальные, а также проведение массовых
мероприятий   совместно   с   д/с   «Мишутка»,   Сельским   домом   Культуры   и   родительской
общественностью. Формы в системе занятий самые разнообразные: викторины, соревнования,
игры, творческие выступления, КВН, выпуск стенгазет, встреча с сотрудниками ОГИБДД МО
МВД «ХантыМансийска».
Методы, используемые при реализации программы.
В обучении:
   Практический  (практическая  работа  в  библиотеках,  практическая  работа при  оказании
первой медицинской помощи, вождение велосипеда);
   Наглядный  (изучение  правил  ДД, демонстрация  дорожных  знаков, таблиц  по  оказанию
первой помощи, аптечки);
 Словесный (как ведущийинструктаж, беседы, разъяснения);
 Работа с книгой (чтение, изучение, составление плана, поиск ответа на вопрос);
 Видеометод (просмотр,  обучение).
В воспитании:
   Методы   формирования   сознания   личности,   направленные   на   формирование   устойчивых
убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример);
   Методы   организации   деятельности   и   формирования   опыта   общественного   поведения
(воспитывающая ситуация, приучение, упражнения);
 Методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).
Режим занятий:
1 год обучения:10 часов, 1 занятие в месяц, итоговое занятие – май месяц.
2 год обучения:10 часов, 1 занятие в месяц, итоговое занятие – май месяц.
3 год обучения:10 часов, 1 занятие в месяц, итоговое занятие – май месяц.

 ди
 те   лями:
Ра   бота с ро
 обсуждение вопросов БДД на родительских собраниях;
 обсуждение вопросов по профилактике ДДТТ на заседаниях родительского комитета;
 привлечение к мероприятиям по ПДД
Программа способствует:
 Умственному развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного
движения,   ОБЖ,   учатся   логически   мыслить,   обобщать,   составлять   рассказы   по   темам,
делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;    Нравственному воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура поведения в
кругу   сверстников   и   в   семье,   закрепляются   навыки   соблюдения   Правил   дорожного
движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся
учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям. Изучают
дополнительную литературу по профилактике дорожнотранспортного травматизма;
   Эстетическому   воспитанию   –   учащиеся   участвуют   в   конкурсах   рисунков,   плакатов,
литературных викторинах, фотоконкурсах. Члены отряда ЮИД выступают с агитбригадой
перед детьми и родителями;
   Трудовому   воспитанию      учащиеся   изготавливают   необходимые   пособия,   макеты,
дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям;
   Физическому   воспитанию   –   на   каждом   занятии   с   детьми   и   подростками   проводятся
подвижные игры и различные двигательные игровые задания по темам.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся должны знать:
 Правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за нарушение
ПДД;
 Общие положения Правил дорожного движения РФ;
 Серии дорожных знаков и их представителей;
 Способы оказания медицинской помощи;
 Технические устройства велосипеда.
 Правила перехода проезжей части на площадях и перекрестках;
 Правила посадки в общественный транспорт и высадки из него;
 Правила поведения детей при перевозке в салоне легкового автомобиля;
Учащиеся должны уметь:


правильно вести себя, оказавшись в экстренной ситуации на проезжей части дороги;
пользоваться общественным транспортом;
 Читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию;


самостоятельно выбирать безопасный путь движения в той или иной местности;
оказывать   первую   медицинскую   помощь   пострадавшим   при   дорожнотранспортных
происшествиях.
Учащиеся должны иметь навыки:

дисциплины,   осторожности,   безопасного   движения   как   пешехода,   пассажира,
велосипедиста;


взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;
участия в конкурсах, соревнованиях.
активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения. Контроль знаний и умений.
Проверка знаний и умений проводится после изучения каждого раздела в форме тестов,
зачетов, соревнований, конкурсов, олимпиад. Оценивание личностных качеств воспитанников
проводится в процессе участия их в практических занятиях по пропаганде Правил дорожного
движения и профилактике детского дорожнотранспортного травматизма.
Формы подведения итогов реализации программы
выставки
праздники
театрализованные представления
соревнования
 конкурсы





 Агитбригады
Нормативно – правовое обеспечение программы:
 Конституция РФ.
 Конвенция «О правах ребенка».
 Правила дорожного  движения.
 Устав образовательного учреждения.

 Учебный план.
 Положение об отряде юных инспекторов движения.
 Программы
II. Учебнотематические планы
Учебнотематический план
первого года обучения (20152016)
№
Тема
Всего
В том числе
Раздел I. Безопасное поведение на улицах и дорогах 5ч.
теория
практика
1. Вводное занятие. Инструктажи по
технике безопасности на занятиях.
Оформление уголка ЮИДД.
2. Входящая   диагностика.   Дорога   и   ее
элементы.
3. Виды транспортных средств и дорожное
движение.
1
1
1
0,5
1
0,5
0,5

0,5 4. Движение пешеходов, обязанности
пешеходов.
5. Пешеходные переходы
1
1
1
0,5
Раздел II. Безопасное поведение на транспорте 5ч.
6. Транспорт во дворе.
7. Правила поведения в общественном
транспорте.
8.
Знакомство с велосипедом. ТБ во время
занятий на площадке.
9. Приемы первой доврачебной помощи.
10. Зачетное занятие. Сдача тестов по ПДД.
1
1
1
1
1
Итого
10
1
1
1
0,5

7

0,5

0,5
1
3
Учебнотематический план
второго  года обучения (20162017)
№ Тема
Всего
В том числе
Раздел I. Проблемы дорожной безопасности 5ч.
теория
Практика
1.
2.
3.
4.
5.
Вводное занятие.
Дорожные знаки.
(закрепление пройденного материала)
Перекрестки и виды перекрестков.
Подготовка ЮИД к мастерклассу «Огни
дорог».
Мастер класс ЮИД в детском саду «Огни
1
1
1
1
1
1
1
0,5

0,5
1
1 дорог».
Раздел II. Дорожнотранспортные происшествия 4ч.
6.
7.
8.
9.
Дорожнотранспортные   происшествия:
причины и последствия.
Подготовка   ЮИД   ко   Дню   памяти   жертв
ДТП.
Оформление   и   распространение   памяток
«Действия пешеходов  на переходе».
Приемы первой медицинской помощи.
10
Зачет «Приемы доврачебной помощи».
1
1
1
1
1
                                                                 Итого:
10 ч.
1

1
1
0,5
0,5
1
5

5
Учебнотематический план
третьего  года обучения (20172018)
№ Разделы и темы
Всего
В том числе
теория
Практика
Раздел I. Юные инспектора движения  4ч.
1.
2.
3.
4.
Вводное   занятие.   Принятие   учащихся   в
состав отряда ЮИДД.
Безопасная дорога в школу.
Подготовка   к   мероприятию   «Самый
лучший пешеход».
Выступление   агитбригады   ЮИД   «Самый
лучший пешеход».
1
1
1
1
Раздел II. Вождение велосипеда 3ч.
0,5
0,5

0,5
0,5
1
1 5.
6.
7.
8.
9
Велосипед.   ТБ   во   время   занятий   на
площадке.
Приемы   первой   медицинской   помощи
(повторение).
Техника езды на велосипеде.
«Фигурное» вождение на велосипеде.
1
1
1
1
0,5
0,5

Раздел III. Организация дорожного движения 3ч.
Дополнительные   требования   ПДД   к
движению велосипедов и мопедов.
10
Прощание с ЮИД.
                                                        Итого
10 ч.
1
1
0,5

2,5
0,5
0,5
1
1
0,5
1
7,5
IV. Содержание программы
(1й год обучения)
 Инструктажи   по   технике   безопасности   на   занятиях.
Тема   1.   Вводное   занятие.
Оформление уголка ЮИДД.
Теория:  Знакомство с историей движения отрядов ЮИД. Беседа о значении отрядов ЮИД.
Знакомство с задачами отряда.
Практика: Оформление уголка ЮИДД (эмблема, девиз, песня….)
Тема 2. Дорога и ее элементы.
  (определить уровень знаний детей ПДД)
Входящая диагностика

Теория. Название и назначение элементов дороги (проезжая часть, тротуар, трамвайные пути
и т.д.). Название и назначение элементов загородной дороги (проезжая часть, обочина, кювет).
Понятие «участник дорожного движения»: пешеход, водитель, пассажир.
Недопустимость   игр   на   проезжей   части.   Основная   причина   ДТП   –   несоблюдение
правил безопасного поведения на улицах. Понятие правостороннего движения. Последствия
столкновения автомобиля и пешехода и факторы, от которых они зависят (масса, скорость).
Тема 3. Виды транспортных средств и дорожное движение.
  Теория.  Отличие   дорожного   движения   от   других   видов   движения.   Транспорт   не   только
средство   передвижения,   но   и   источник   повышенной   опасности.   Грузовой   и   пассажирский
транспорт. Специальные автомашины. В чем опасность движущихся транспортных средств.
Интенсивное   движение.   Основные   сигналы,   подаваемые   водителем.   Скорость   движения   и тормозной путь машины. Сигналы, подаваемые водителем. Опасность перехода дороги перед
близко идущим транспортом.
 Практика. Творческая работа «Машины специального назначения»
Тема 4.  Движение пешеходов, обязанности пешеходов.
Теория. Для пешеходов существуют особые обязанности, которые следует всегда помнить и
выполнять. Граница между пешеходной и транспортной зонами. Движение пешеходов. Выбор
места   и   последовательности   действий   при   переходе   проезжей   части.   Опасность   перехода
дороги   близко   отстоящего   транспорта   или   иного   препятствия,   ограничивающего   обзор
дороги.   Необходимость   воздержаться   от   перехода   проезжей   части   при   приближении
автомобиля с включенным проблесковым маячком или специальным звуковым сигналом.
Ответственность пешехода за безопасность других участников движения. Возможные
опасные последствия неправильного поведения пешехода. Типичные ошибки пешеходов пори
движении в организованной группе. Движение в темное время суток. Действия учащегося при
переходе дороги с младшими детьми.
Тема 5. Пешеходные переходы. Переход по нерегулируемому переходу
  Теория.  Места, установленные для перехода проезжей части. Виды пешеходных переходов
(подземный,   наземный,   надземный).   Обозначение   подземных,   наземных,   регулируемых   и
нерегулируемых пешеходных переходов. Подготовка к переходу через дорогу, переключение
внимания на дорожную обстановку, анализ ситуации на проезжей части, принятие решения о
переходе.   Определение   вероятности   поворота   автомобиля.   Меры   предосторожности   на
остановке. Особенности перехода при одностороннем движении транспорта.
  Практика:  правила   перехода   по   нерегулируемому   пешеходному   переходу.   Отработка
действий для безопасного перехода проезжей части.
Тема 6. Транспорт во дворе.
Теория.  Особенности   движения   автомобилей   во   дворе.   Сигналы,   по   которым   можно
определить   направление   движения   автомобиля.   Неожиданные   маневры   автомобиля   и
мотоцикла во дворе, их опасность для пешехода. Признаки, по которым можно предвидеть
начало движения автомобиля. Гараж во дворе – место возможного выезда автомобиля или
мотоцикла.
Зимний двор  опасность катания на санках и коньках вблизи проезжей части, стоянок,
гаражей.
Повышенное внимание при гулянии с младшими детьми, домашними животными.
Правила езды на велосипеде во дворе.
Тема 7. Правила поведения в общественном транспорте.
 Теория. Для пассажиров автобуса, троллейбуса, трамвая, как и для пешеходов, существуют
особые обязанности, которые следует всегда помнить и выполнять.

              Виды   общественного   транспорта.   Обозначение   мест   ожидания   общественного
транспорта.   Правила   ожидания   прибытия   общественного   транспорта.   Правила   посадки   в
общественный   транспорт   и   выхода   из   него.   Поведение   в   салоне.   Правила   ожидания транспорта зимой. Возможные последствия посадки в переполненный салон и движения с
открытой дверью Спешка при посадке. Действия при пожаре автобуса.
Тема 8. Знакомство с велосипедом. ТБ во время занятий на площадке.
Теория. Устройство велосипеда. знакомство с основными частями велосипеда, их назначение.
Исправность   тормозов   –   гарантия   остановки.   Правила   безопасности   при   катании   на
велосипеде. Предупредительные сигналы велосипедистов.               Велосипедист – водитель
транспортного средства. Кто может им стать, что он должен уметь. Особенности управления
велосипедом.
        Выезд велосипеда на проезжую часть без разрешения преподавателя или без его контроля
КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩЕНО. Неукоснительное соблюдение требований преподавателя.
Тема 9. Приемы первой доврачебной помощи.
Теория. Виды ран. Принципы применения повязок. Способы перевязки.
Практика.  Состав   бытовой   аптечки   доврачебной   помощи.   Обработка   ран.   Остановка   не
сильных кровотечений.
Тема 10. Зачетное занятие. Сдача тестов по ПДД.
Практика. Тест № 1 проводится в начале первого полугодия, тест № 2 (итоговый проводится
в конце учебного года.
Содержание программы
(2й год обучения)
Тема 1. Вводное занятие.
Теория. Знакомство с правилами поведения и личной гигиены во время занятий, инструктаж
по технике безопасности во время работы. Ознакомление с планами работы в течение года.
Тема 2. Дорожные знаки.
Теория.  Назначение   дорожных   знаков.   Группы   дорожных   знаков:   предписывающие   знаки,
предупреждающие знаки, запрещающие знаки. Назначение групп.
Практика.  Движение   согласно   дорожным   знакам.   Решение   задач,   связанных   с   выбором
правильных действий при движении на дорогах. Работа с электронными компонентами УМК
«Безопасность на дорогах» (приложение)
Тема: 3. Перекрестки и виды перекрестков.
Теория. Понятие «перекресток». Виды перекрестка.
Нерегулируемый перекресток. Предупредительные сигналы подаваемые водителями.
Практика.  Создание   макета   из   подручного   материала   регулируемого   и   нерегулируемого
перекрестков.
Тема 4. Подготовка ЮИД к мастерклассу «Огни дорог»
Практика. Подбор материала, подготовка презентации, репетиция
Тема 5. Мастер класс ЮИД в детском саду «Огни дорог»
Практика. Выступление отряда ЮИД в детском саду.
Тема 6. Дорожнотранспортные происшествия: причины и последствия.
Теория. Определение понятия «дорожнотранспортное происшествие». Причины попадания в
ДТП: неумение наблюдать за дорожной ситуацией, невнимательность, беспечность. Наиболее распространенные   виды   ДТП   с   участием   детей:   переход   в   неустановленном   месте
неожиданный выход изза предметов, закрывающих обзор пешехода и водителя; переход на
запрещающий   сигнал   светофора,   нарушение   Правил   дорожного   движения   водителями
транспортных средств. Разбор конкретных ДТП с участием детей и подростков.
              Детский   дорожнотранспортный   травматизм.   Экономические   потери   государства.
Моральный   ущерб,   причиненный   родителям,   родственникам,   друзьям.     Тяжесть   травм,
полученных в ДТП. Последствия ДТП – наступившая инвалидность, потеря зрения. Наиболее
аварийное   время.   Разбор   конкретных   ДТП   с   использованием   статистики   ГИБДД   региона
проживания учащихся.
Практика.  АкцияВодитель! Будь внимателен на дорогах! (приложение)
Тема 7. Подготовка ЮИД ко Дню памяти жертв ДТП.
Практика.  Оформление   стенда.   Выставка   рисунков.   Выступление   на   мероприятия,
посвященных Дню памяти жертв ДТП.
Тема 8. Оформление и распространение памяток «Действия пешеходов  на переходе».
Практика. Подбор материала для выпуска памяток, буклетов среди местного населения
Тема 9. Приемы первой медицинской помощи.
Теория. Тело человека, виды травм: ушибы, растяжения, переломы, черепномозговая травма
(приложение).
Практика. Приглашение на занятие фельдшера д. Белогорье. Тренировочные мероприятия по
перевязке травм с применением манекена «Максим»
Тема 10. Зачет «Приемы доврачебной помощи»
Теория. Зачет  «Приемы доврачебной помощи» состоит из теоретических вопросов
Содержание программы
(3й год обучения)
Тема 1. Вводное занятие. Принятие учащихся в состав отряда ЮИДД.
Теория. Инструктаж по ТБ во время занятий.
Практика. Проведение мероприятия «Мы вместе», посвящение в ЮИДД.
 Тема 2. Безопасная дорога в школу
Теория.  Назначение   дорожных   знаков.   Группы   дорожных   знаков:   предписывающие   знаки,
предупреждающие знаки, запрещающие знаки. Назначение групп.
Практика.  Движение   согласно   дорожным   знакам.   Решение   задач,   связанных   с   выбором
правильных действий при движении на дорогах. Работа с электронными компонентами УМК
«Безопасность на дорогах»
Тема: 3. Подготовка к мероприятию «Самый лучший пешеход».
Практика.  Подготовка   сценария   и   конкурсных   номеров,   подбор   песен   и   музыкального
оформления, разучивание тематических песен. Репетиции.
Тема 4. Выступление агитбригады ЮИД «Самый лучший пешеход».
Практика. Выступление перед учащимися младших классов.
Тема 5. Велосипед. ТБ во время занятий на площадке.
Теория. Правила безопасности при проведении занятий по вождению велосипеда
Практика. Подготовка площадки для упражнений  на велосипеде. Тема 6. Приемы первой медицинской помощи (повторение).
Теория. Тело человека, виды травм: ушибы, растяжения, переломы, черепномозговая травма.
Практика. Приглашение на занятие фельдшера д. Белогорье. Тренировочные мероприятия по
перевязке травм с применением манекена «Максим».
Тема 7. Техника езды на велосипеде.
Практика.     Проверка  технического   состояния   велосипеда   перед   поездкой:   исправность
тормозов,   степень   накаченности   шин,   высота   седла   и   руля,   наличие   светоотражающих
установок. Техника управления велосипедом одной рукой (правой, левой).
Приемы страховки при падении: соскок, отталкивание.
Тема 8. Фигурное вождение.
Практика.  Занятие проводятся на площадке, которая поделена на несколько секторов, где
расположены различные препятствия:  «восьмерка», «змейка», «колейный мост», «проезд по
доске», «коридор из досок».
 Тема 9. Дополнительные требования ПДД к движению велосипедов и мопедов.
Теория.  Возрастной   ценз,  дающий   право   на   управление   велосипедом   или   мопедом.
Велосипедист   как   участник   дорожного   движения.   Требования   к   велосипедистам     при   их
движении по дорогам общего пользования.
Практика. Отработка предупредительных сигналов, подаваемых велосипедистами.
Тема 10. Прощание с ЮИД.
Практика. Подготовка к выпускному дню из состава ЮИДД (праздничное мероприятие)
V. Методическое обеспечение программы
 1. CD  диск «Правила дорожного движения  для школьников». Теория и практика поведения
на дороге. Тесты.
2. CD  диск «Школа Смешариков». Игра на диске по правилам дорожного  движения.
3. СD  диск «Дети, дорога, безопасность» Теория и практика поведения на дороге. Тесты.
4. CD – диск «Безопасность на дорогах»  учебнометодический комплект, ООО «Компания
Профтехнология»:
  энциклопедия по Правилам дорожного движения;
 электронный экзаменатор;
 электронные плакаты;
 конструктор дорожных ситуаций;
 3Dтренажер;
 электронная игра «Автомобильное путешествие»;
5. Мультимедийные уроки по ОБЖ.
VI.  Список литературы
1. «Азбука безопасности», ОАО «Издательский дом «Новости Югры» 2. «Безопасность на дорогах». Москва, 2008г.
3. Энциклопедия для детей. Дополнительный том «Личная безопасность» /Главный ред.
В.А.Володин. –М.:Аванта+, 2001. 448с.:ил.
4. Методическое   пособие.
  «Профилактика   детского   дорожно   транспортного
травматизма». Москва «Третий Рим», 2007.
5. Дидактические   материалы.   Основы   безопасности   жизнедеятельности.   В.Н.Латчук,
В.В.Марков, М.П.Фролов. Москва. Издательски дом «Дрофа» «Издательство ДИК» ,
2000.
6.
7.
//Педсовет №11, 2013.   Н.Е.Тимофеева, Н.Н.Берсенева «Шоу программа «Мир – за
безопасность дорожного движения».
//Педсовет   №7,   2013.   Т.А.Кубышкина.   Сюжетноролевая   игра   по   ПДД     «Упрямый
лягушонок».
8. Правила дорожного движения РФ (Утверждены Постановлением Совета Министров,
Правительством РФ; изменения и дополнения введены с 13.04.2012, г. Москва)
9. «Мы   –пешеходы,   мы   –   пассажиры».   Учебно   методическое   пособие   для   учителей
начальных   классов.   Авторсоставитель   М.Н.   Плесовских:   Издательство   «Учебная
литература».2006
10. Сценарии   игр   и   праздников.   Правила   дорожные   знать   каждому   положено!
Познавательные   игры   с   дошкольниками   и   школьниками.   Автор   составитель
М.С.Коган,   3е   издание,   стереотипное.   Сибирское   университетское   издательство:
Новосибирск.2008.
11. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5 8 лет. Т.А. Шарыгина. Творческий
центр СФЕОО: Москва.2009 (Приложение 1)

file_name: программа юидд на 2015-2018гг(проект) на конкурс.docx

description: (Приложение 1)

intro:
Программа Юных инспекторов дорожного движения "Безопасная дорога"
Программа рассчитана на детей, возраст 8-12 лет
Срок реализации 3 года.

Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем не оправданная. Если ребенок стал свидетелем или участником дорожно-транспортного происшествия, то это - это трагедии: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы, то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом травмирует его на всю жизнь.

title: Программа ЮИД


extracted_text:
Формирование у дошкольников культуры питания как
составляющей здорового образа жизни
Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а
не   только   отсутствие   болезней   и   физических   дефектов.   Есть   много   факторов,   влияющих   на
состояние здоровья. К ним относятся: наследственность, психологические факторы, окружающая
среда,   образ   жизни,   питание.   Поэтому   в   образовательный   процесс   включены   программы
направленные на воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни. В течение десяти лет в
образовательных   учреждениях   России   работает   программа   "Разговор   о   правильном   питании".
Программа включает  три  модуля:  "Разговор о правильном питании"   для детей 68 лет,  "Две
недели в лагере здоровья"  для детей 911 лет и «Формула правильного питания»  для подростков
1214   лет.   Авторы   программы      сотрудники   Института   возрастной   физиологии   Российской
академии   образования:   академик   РАО,   доктор   биологических   наук   М.М.Безруких;   кандидат
биологических   наук   Т.А.Филиппова;   кандидат   педагогических   наук   А.Г.Макеева.   Инициатором
разработки   проекта   и   его   спонсором   стала   компания   "Нестле".   Программа   рекомендована
Министерством   образования   Российской   Федерации   для   использования   в   образовательных
учреждениях.
Внедрение   программы   «Разговор   о   правильном   питании»   в   дошкольных   учреждениях   в
настоящее   время   носит   актуальный   характер.   В   условиях   неустойчивого   развития   экономики
проблема   здорового   образа   жизни   населения   приобретает   социальную   значимость.   Культура
питания  важнейшая составляющая часть здорового и безопасного образа жизни. Основы культуры
питания   закладываются   уже   в   детском   возрасте.   Среди   многих   факторов   окружающей   среды,
постоянно  действующих  на  детский  организм  и   оказывающих  влияние  на  его   рост,  развитие  и
формирование устойчивого иммунитета, питанию принадлежит ведущая роль. В настоящее время
наблюдается снижение количества здоровых детей, увеличение числа эндокринных заболеваний и
заболеваний пищеварительной системы. Как показывают исследования специалистов, только 20%
родителей   знакомы   с   основными   принципами   здорового   питания   детей.   Несмотря   на   то,   что
практически все родители сталкиваются с проблемами в организации питания детей, далеко не все
считают   необходимым   рассказывать   детям   о   важности   рационального   питания.   Недостатки   в
организации питания детей наблюдаются и в практике работы образовательных учреждений, и в
домашних условиях.
Ошибки   в  организации   питания   чаще  всего   обусловлены   неосведомлённостью   персонала
дошкольных образовательных учреждений и родителей в вопросах состава пищи, рационального
использования продуктов и приготовления блюд.
Дети   находятся   в   дошкольных   учреждениях   в   течение   11ти   часов,   и   их   питание
обеспечивается в основном этими учреждениями кроме выходных и праздничных дней.
Следовательно,   от   того,   насколько   правильно   организовано   питание   в   ДОУ,   во   многом
зависит здоровье и развитие детей. Цель   программы:   формирование   у   дошкольников   полезных   привычек   и   предпочтений   в
области питания и ценностного отношения к собственному здоровью.
Реализация принципов правильного питания.
1.Получение каждым ребёнком качественного образования с сохранением и укреплением
здоровья.
2.Сотрудничество с родителями и просвещение по вопросам организации правильного
питания детей.
3.Расширение у детей знаний, связанных с питанием и здоровьем, а также с историей и
традициями русского народа.
В ДОУ нами была организована работа по формированию у детей культуры питания в трёх
направлениях:
1.   Организация   питания   в   детском   саду   строится   на   соблюдении   основных   принципов
рационального питания. Разработано 10ти дневное перспективное меню. Для каждой возрастной
группы составлен график приёма пищи, в котором предусмотрено три основных приёма – завтрак,
обед   и   полдник.   Большое   значение   уделяется   правильному   сочетанию   блюд   в  рационе,   что   не
только вносит разнообразие, но и повышает усвоение отдельных продуктов. Способ приготовления
пищи     также   имеет   большое   значение.   Культура   питания   включает   в   себя   правила   внешнего
оформления блюд, сервировки стола, поведения ребёнка за столом. Всё это формирует навыки
поведения и культуру питания детей, обеспечивает их здоровье и правильное развитие.
2.   Организация   образовательного   процесса:   внедрение   здоровьеформирующих   и
здоровьесберегающих   технологий,   основанных   на   концептуальных   идеях   образовательной
программы "Разговор о правильном питании". Разработка учебнометодического сопровождения
(методических и дидактических материалов) УМК "Разговор о правильном питании". Для работы с
детьми   педагогами   детского   сада   выбраны   наиболее   интересные   формы   работы.   Программа
представляет собой новую воспитательную технологию, которая способствует формированию у
детей основ культурного и здорового образа жизни. На занятиях возможно развитие наглядно
образного   и   нагляднодейственного,   логического   мышления,   формирование   положительных
эмоций,   развитие   навыков   работы   с   тетрадью,   творческих   способностей.   Это   происходит
ненавязчиво,   естественно,   в   доступной,   интересной,   игровой   форме.   При   изучении   темы   дети
опираются   на   свой   опыт,   показывая   неплохие   знания   в   бытовых   сферах   жизни.   Это   создает
ситуацию успеха, положительный эмоциональный настрой детей, что очень важно при обучении и
воспитании детей.
3. К участию в программе «Разговор о правильном питании» были привлечены родители
детей   старшей   –   подготовительной   группы.   Для   работы   с   родителями   были   использованы
различные формы работы: родительские собрания, консультации, совместные домашние задания
для   детей   и   родителей,   выставки,   оформление   стенгазет.   Активное   привлечение   родителей
позволяет   сконцентрировать   внимание   старшего   поколения   на   необходимости   использования здоровых   и   полезных   продуктов   в   своем   рационе,   объединить   усилия   детского   дошкольного
учреждения   и   семьи   по   формированию   у   детей   и   взрослых   основ   здорового   образа   жизни   и
правильного питания.
В   условиях  СП   «Детский   сад
  «Колосок»   ГБОУ   СОШ   им.   П.В.   Кравцова
  с.
Старопохвистнево  был   проведён   предварительный   опрос   родителей   и   детей   старшей
подготовительной   группы,  посещающих   СП.   Результаты   опроса   показали,   что   только   47%
родителей  и 24%   детей были знакомы с основными принципами организации здорового питания.
Было выявлено, что некоторые дети «не желают завтракать», другие «завтракают, но предпочитают
еду всухомятку», «не любят супы и каши». Далеко не все родители хотели или могли рассказать
своим   детям   о   важности   правильного   питания.   Для   значительной   части   воспитанников   были
выявлены следующие н е д о с т а т к и  в организации питания в домашних условиях по выходным
дням:
 нарушения в режиме питания в выходные дни (53%);
 частое потребление колбасных изделий (37%).
 потребление кондитерских изделий и сладостей (64%).
 недостаточно   частое   потребление   основных   продуктов   питания:   молока,
овощей, творога и сыра, масла сливочного и растительного, каш, фруктов (59%).
            В  рейтинге любимых продуктов ведущие места занимали чипсы и сухарики, картофель,
сладкие газированные напитки, некоторые молочные продукты (мороженое, сладкие сырки).
Проведённые   исследования   подтвердили   недостаточный   уровень   знаний   у   родителей   об
организации правильного питания детей.
По   промежуточным   результатам   исследования   эффективности   программы   «Разговор   о
правильном питании» более 75% родителей и воспитателей отметили положительные изменения в
поведении   детей,   связанном   с   питанием.   После   курса   обучения   дети   начинают   отдавать
предпочтение   полезным   продуктам   и   блюдам,   соблюдают   режим   питания,   правила   гигиены   и
придерживаются норм этикета за столом.
Так как питание является неотделимой частью здорового образа жизни и оказывает влияние
на рост и развитие детского организма.
По итогам проведённой работы педагогическим и медицинским персоналом ДОУ можно
сделать вывод: у детей изменилось отношение к некоторым блюдам, не нелюбимыми ими ранее,
таким, как молочные супы, каши, запеканки, кисели и др. Большинство родителей отметили, что
программа «Разговор о правильном питании» помогла им решить многие проблемы с организацией
питания детей. Участие в программе не только меняет поведение самих детей, но и способствует
формированию культуры питания в их семьях. Работа по формированию у детей основ здорового
образа жизни, основ правильного питания продолжится.

file_name: прав пит.docx

intro: Чтобы формировать у дошкольников культуру питания нужно провести огромную работу. Малыши учатся правильно держать ложку и самостоятельно аккуратно кушать, дети средней группы приобретают навыки работы с вилкой, а старший возраст уже самостоятельно сервируют стол. Для того чтобы решать эту задачу в детском саду составляется меню на 10 дней.

окружающий мир

group: Дисциплины


description:
Комитет по образованию
администрации
ХантыМансийского района
ХантыМансийский район
ХантыМансийский автономный округ – Югра
Тюменская область
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
ХантыМансийского района
«Основная общеобразовательная школа д. Белогорье»
628531, Российская Федерация, Тюменская область, ХантыМансийский автономный округ
Югра, ХантыМансийский район, д. Белогорье, ул. Мира, д. 12 Тел/факс (83467)3 78 617,
(83467)378687,Email: mira
 12@
 list

 .  ru
ОКПО 56081430; ОГРН 1028600508771; ИНН/КПП 8618004877/861801001
Информационная карта программы (проекта) деятельности отрядов
Юных инспекторов движения «Безопасная дорога»
МКОУ ХМР «ООШ д.Белогорье»
Полное название программы (проекта)
Программа Юных инспекторов дорожного
движения «Безопасная дорога»
Автор проекта (программы)
Хомякова Марина Анатольевна
Руководитель программы (проекта)
Белоглазова Вера Геннадьевна
Территория
Юридический адрес учреждения
Телефон
Цель программы (проекта)
МО ХантыМансийский район, Сельское
поселение Луговской
628531, Российская Федерация, Тюменская
область, ХантыМансийский автономный
округЮгра, ХантыМансийский район, д.
Белогорье, улица Мира,  12
8(3467)378617
Практикоориентированное обучение
учащихся в сфере основ безопасности
жизнедеятельности, направленное на
предупреждение и снижение детского
дорожнотранспортного травматизма,
формирование у школьников устойчивых
навыков безопасного поведения на улицах и
дорогах.

description:
Срок реализации
Место проведения
20152018гг
МКОУ ХМР «ООШ д.Белогорье»

         ПАСПОРТ
Наименование
программы
Программа     Юных   инспекторов   дорожного   движения   «Безопасная
дорога»
Назначение
программы
Профилактика детского   дорожнотранспортного травматизма,
необходимость обучения детей школьного возраста правилам
безопасного поведения на улице и формирование у них специальных
навыков.
Цель программы
Задачи программы
Основные
нормативные акты
Основные
принципы
  детского

  дорожнотранспортного
Практикоориентированное   обучение   учащихся   в   сфере   основ
безопасности жизнедеятельности, направленное на предупреждение и
снижение
травматизма,
формирование   у   школьников   устойчивых
  навыков   безопасного
поведения на улицах и дорогах.
   Вовлечение   детей   и   подростков   в   активную   созидательную
деятельность,   способствующую   развитию   культуры   безопасного
поведения на дорогах;
 Популяризация движения ЮИД;
   Формирование   активной   гражданской   позиции   у   подрастающего
поколения.
Закон   об   образовании   РФ,   п.   4.4   «Социализация   детей   и   молодых
людей,   оказавшихся   в   трудной   жизненной   ситуации.   Профилактика
детского   дорожнотранспортного   травматизма»   подпрограммы  IV
«Молодежь   Югры   и   допризывная   подготовка»   государственной
программы Хантымансийского округа Югры «Развитие образования в
ХантыМансийском   автономном   округе   Югре   на   20162020   годы»,
утвержденной   постановлением   Правительства   ХантыМансийского
Автономного округаЮгры от 9 октября 2013года № 413п.
 Взаимодействие   образовательной   организации   с   социально
педагогической средой; (раскрыть.. с клубом)
 Учет   возрастных,   психофизиологических   особенностей   и
индивидуальных качеств личности детей и подростков.
Ожидаемые
 Сокращение количества ДТП с участием обучающихся

description:
результаты
 Увеличение   количества   обучающихся,   входящих   в   состав
Сроки   реализации
программы
Контроль
исполнения
Заказчик
программы
отряда;
 Удовлетворенность   родителей   в   повышении   уровня
теоретических знаний своих детей.
Программа рассчитана на 3 года: 2015 – 2018гг.
Контроль   исполнения   программы   осуществляет   Комитет   по
образованию Администрации ХантыМансийского района.
1 Комитет по образованию администрации ХантыМансийского
района.
2 Администрация МКОУ ХМР « ООШ д. Белогорье»

description:
I. Пояснительная записка
        Травматизм на дорогах  это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата
очень   дорогая   и   ничем   не   оправданная.   Если   ребенок   стал   свидетелем   или   участником
дорожнотранспортного происшествия, то это  это трагедии: даже если ребенок остался жив
и   не   получил   дорожной   травмы,   то   моральнопсихологическое   потрясение,   которое   он
испытал при этом травмирует его на всю жизнь.
               Для детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок
контролирует   ситуацию,   а   ситуация   захватывает   ребенка   на   столько,   что   он   не   замечает
окружающий   действительности   и   часто   подвергается   опасности.   Это   подтверждается
данными   статистики.     Основной   причиной   происшествий     является   переход   дороги   в
неустановленном месте перед близко идущим транспортом.
        Для предупреждения роста детского дорожнотранспортного травматизма необходимо
обучение   детей   школьного   возраста   правилам   безопасного   поведения   на   улице   и
формирование   у   них   специальных   навыков.   Если   взрослый   может   контролировать   свое
поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично.
             Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к
Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого
человека.   Правила   дорожного   движения   являются   важным   средством   трудового
регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины,
ответственности,   взаимной   предусмотрительности,   внимательности.   Выполнение   всех
требований   Правил   дорожного   движения   создает   предпосылки   четкого   и   безопасного
движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.
Проблема   безопасности   дорожного   движения   имеет   разные   аспекты.   Главным   из   них
всегда будет сохранение человеческой жизни, особенно жизни детей и подростков. Поэтому
школа   первой   должна   поддержать   идею   городского   общественного   движения   «Юные
инспекторы дорожного движения», целью которого является объединение детей и взрослых,
заинтересованных в снижении дорожнотранспортного травматизма.

Данная   программа   направлена   на   формирование   у   детей   и   подростков   культуры
поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к
своей   жизни   и   к   жизни   окружающих   как   к   ценности,   а   также   к   активной   адаптации   во
всевозрастающем   процессе   автомобилизации   страны.   Создаются   условия   для   социальной
практики ребенка в его реальной жизни, накопление нравственного и практического опыта.
Главные принципы:
1. Деятельность отряда ЮИДД  не должна нарушать учебного процесса школы.
2. Использование наглядного пособия и ИКТ.
3. Постепенное усложнение материала.
4. Добровольное участие в деятельности отряда ЮИД.
5. Активность  и творческий подход к мероприятиям
Цель программы:

description:
Практикоориентированное   обучение   учащихся   в   сфере   основ   безопасности
жизнедеятельности,   направленное   на   предупреждение   и   снижение   детского   дорожно
транспортного травматизма, формирование у школьников устойчивых  навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах.
Задачи программы:
 Вовлечение детей и подростков в активную созидательную деятельность, способствующую
развитию культуры безопасного поведения на дорогах;
 Популяризация движения ЮИД;
 Формирование активной гражданской позиции у подрастающего поколения.
Образовательные
Взаимодействие учреждений образования с социальнопедагогической средой;
Учет   возрастных,   психофизиологических   особенностей   и   индивидуальных   качеств
      Данная программа обеспечивает непрерывность обучения, начиная с младшего школьного
возраста, правильным действиям на улицах и дорогах.
Обязательные принципы в подготовке детей к безопасному участию в дорожном движении:


личности детей и подростков.
Программа  включает в себя такие элементы, как:




совместная деятельность педагогов и учащихся;
совместная деятельность с педагогическородительским патрулем
соответствующие организационные формы и методы обучения;
закрепление получаемых знаний путем формирования специальных умений и навыков во
время практических занятий и мероприятий по безопасности дорожного движения.
Система   внешних   связей   способствует   обеспечению   реализации   данной   программы
                  Настоящая   программа   разрабатывалась   с   опорой   на   имеющиеся   типовые
(связь с ГИБДД, участие в районном слете юных инспекторов дорожного движения).

образовательные программы:
      «Безопасность дорожного движения» программа для системы доп.образования детей/под
ред. П.В, Ижевского. – М.: Просвещение, 2009. – 47 с.
        Программа соответствует требованиям к содержанию и оформлению образовательных
программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования и науки от
18.06.2003 №2802484/16).
Условия реализации:
Программа разработана для детей 812 лет. Группы могут быть разного возраста. На втором и
третьем   годах   обучения   проводится   дополнительный   набор   учащихся   по   результатам
собеседования.
Срок реализации программы: 3 года
Форма организации занятий
        Реализация   данной   программы   позволит   обучающимся   получить   систематизированное
представление   об   опасностях   на   дороге   и   о   прогнозировании   опасных   ситуаций,   оценить

description:
влияние их последствий на жизнь и здоровье человека и выработать алгоритм безопасного
поведения с учетом своих возможностей.
Программа предполагает групповые занятия и индивидуальные, а также проведение массовых
мероприятий   совместно   с   д/с   «Мишутка»,   Сельским   домом   Культуры   и   родительской
общественностью. Формы в системе занятий самые разнообразные: викторины, соревнования,
игры, творческие выступления, КВН, выпуск стенгазет, встреча с сотрудниками ОГИБДД МО
МВД «ХантыМансийска».
Методы, используемые при реализации программы.
В обучении:
   Практический  (практическая  работа  в  библиотеках,  практическая  работа при  оказании
первой медицинской помощи, вождение велосипеда);
   Наглядный  (изучение  правил  ДД, демонстрация  дорожных  знаков, таблиц  по  оказанию
первой помощи, аптечки);
 Словесный (как ведущийинструктаж, беседы, разъяснения);
 Работа с книгой (чтение, изучение, составление плана, поиск ответа на вопрос);
 Видеометод (просмотр,  обучение).
В воспитании:
   Методы   формирования   сознания   личности,   направленные   на   формирование   устойчивых
убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример);
   Методы   организации   деятельности   и   формирования   опыта   общественного   поведения
(воспитывающая ситуация, приучение, упражнения);
 Методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).
Режим занятий:
1 год обучения:10 часов, 1 занятие в месяц, итоговое занятие – май месяц.
2 год обучения:10 часов, 1 занятие в месяц, итоговое занятие – май месяц.
3 год обучения:10 часов, 1 занятие в месяц, итоговое занятие – май месяц.

 ди
 те   лями:
Ра   бота с ро
 обсуждение вопросов БДД на родительских собраниях;
 обсуждение вопросов по профилактике ДДТТ на заседаниях родительского комитета;
 привлечение к мероприятиям по ПДД
Программа способствует:
 Умственному развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного
движения,   ОБЖ,   учатся   логически   мыслить,   обобщать,   составлять   рассказы   по   темам,
делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;

description:
   Нравственному воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура поведения в
кругу   сверстников   и   в   семье,   закрепляются   навыки   соблюдения   Правил   дорожного
движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся
учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям. Изучают
дополнительную литературу по профилактике дорожнотранспортного травматизма;
   Эстетическому   воспитанию   –   учащиеся   участвуют   в   конкурсах   рисунков,   плакатов,
литературных викторинах, фотоконкурсах. Члены отряда ЮИД выступают с агитбригадой
перед детьми и родителями;
   Трудовому   воспитанию      учащиеся   изготавливают   необходимые   пособия,   макеты,
дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям;
   Физическому   воспитанию   –   на   каждом   занятии   с   детьми   и   подростками   проводятся
подвижные игры и различные двигательные игровые задания по темам.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся должны знать:
 Правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за нарушение
ПДД;
 Общие положения Правил дорожного движения РФ;
 Серии дорожных знаков и их представителей;
 Способы оказания медицинской помощи;
 Технические устройства велосипеда.
 Правила перехода проезжей части на площадях и перекрестках;
 Правила посадки в общественный транспорт и высадки из него;
 Правила поведения детей при перевозке в салоне легкового автомобиля;
Учащиеся должны уметь:


правильно вести себя, оказавшись в экстренной ситуации на проезжей части дороги;
пользоваться общественным транспортом;
 Читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию;


самостоятельно выбирать безопасный путь движения в той или иной местности;
оказывать   первую   медицинскую   помощь   пострадавшим   при   дорожнотранспортных
происшествиях.
Учащиеся должны иметь навыки:

дисциплины,   осторожности,   безопасного   движения   как   пешехода,   пассажира,
велосипедиста;


взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;
участия в конкурсах, соревнованиях.
активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.

description:
Контроль знаний и умений.
Проверка знаний и умений проводится после изучения каждого раздела в форме тестов,
зачетов, соревнований, конкурсов, олимпиад. Оценивание личностных качеств воспитанников
проводится в процессе участия их в практических занятиях по пропаганде Правил дорожного
движения и профилактике детского дорожнотранспортного травматизма.
Формы подведения итогов реализации программы
выставки
праздники
театрализованные представления
соревнования
 конкурсы





 Агитбригады
Нормативно – правовое обеспечение программы:
 Конституция РФ.
 Конвенция «О правах ребенка».
 Правила дорожного  движения.
 Устав образовательного учреждения.

 Учебный план.
 Положение об отряде юных инспекторов движения.
 Программы
II. Учебнотематические планы
Учебнотематический план
первого года обучения (20152016)
№
Тема
Всего
В том числе
Раздел I. Безопасное поведение на улицах и дорогах 5ч.
теория
практика
1. Вводное занятие. Инструктажи по
технике безопасности на занятиях.
Оформление уголка ЮИДД.
2. Входящая   диагностика.   Дорога   и   ее
элементы.
3. Виды транспортных средств и дорожное
движение.
1
1
1
0,5
1
0,5
0,5

0,5

description:
4. Движение пешеходов, обязанности
пешеходов.
5. Пешеходные переходы
1
1
1
0,5
Раздел II. Безопасное поведение на транспорте 5ч.
6. Транспорт во дворе.
7. Правила поведения в общественном
транспорте.
8.
Знакомство с велосипедом. ТБ во время
занятий на площадке.
9. Приемы первой доврачебной помощи.
10. Зачетное занятие. Сдача тестов по ПДД.
1
1
1
1
1
Итого
10
1
1
1
0,5

7

0,5

0,5
1
3
Учебнотематический план
второго  года обучения (20162017)
№ Тема
Всего
В том числе
Раздел I. Проблемы дорожной безопасности 5ч.
теория
Практика
1.
2.
3.
4.
5.
Вводное занятие.
Дорожные знаки.
(закрепление пройденного материала)
Перекрестки и виды перекрестков.
Подготовка ЮИД к мастерклассу «Огни
дорог».
Мастер класс ЮИД в детском саду «Огни
1
1
1
1
1
1
1
0,5

0,5
1
1

description:
дорог».
Раздел II. Дорожнотранспортные происшествия 4ч.
6.
7.
8.
9.
Дорожнотранспортные   происшествия:
причины и последствия.
Подготовка   ЮИД   ко   Дню   памяти   жертв
ДТП.
Оформление   и   распространение   памяток
«Действия пешеходов  на переходе».
Приемы первой медицинской помощи.
10
Зачет «Приемы доврачебной помощи».
1
1
1
1
1
                                                                 Итого:
10 ч.
1

1
1
0,5
0,5
1
5

5
Учебнотематический план
третьего  года обучения (20172018)
№ Разделы и темы
Всего
В том числе
теория
Практика
Раздел I. Юные инспектора движения  4ч.
1.
2.
3.
4.
Вводное   занятие.   Принятие   учащихся   в
состав отряда ЮИДД.
Безопасная дорога в школу.
Подготовка   к   мероприятию   «Самый
лучший пешеход».
Выступление   агитбригады   ЮИД   «Самый
лучший пешеход».
1
1
1
1
Раздел II. Вождение велосипеда 3ч.
0,5
0,5

0,5
0,5
1
1

description:
5.
6.
7.
8.
9
Велосипед.   ТБ   во   время   занятий   на
площадке.
Приемы   первой   медицинской   помощи
(повторение).
Техника езды на велосипеде.
«Фигурное» вождение на велосипеде.
1
1
1
1
0,5
0,5

Раздел III. Организация дорожного движения 3ч.
Дополнительные   требования   ПДД   к
движению велосипедов и мопедов.
10
Прощание с ЮИД.
                                                        Итого
10 ч.
1
1
0,5

2,5
0,5
0,5
1
1
0,5
1
7,5
IV. Содержание программы
(1й год обучения)
 Инструктажи   по   технике   безопасности   на   занятиях.
Тема   1.   Вводное   занятие.
Оформление уголка ЮИДД.
Теория:  Знакомство с историей движения отрядов ЮИД. Беседа о значении отрядов ЮИД.
Знакомство с задачами отряда.
Практика: Оформление уголка ЮИДД (эмблема, девиз, песня….)
Тема 2. Дорога и ее элементы.
  (определить уровень знаний детей ПДД)
Входящая диагностика

Теория. Название и назначение элементов дороги (проезжая часть, тротуар, трамвайные пути
и т.д.). Название и назначение элементов загородной дороги (проезжая часть, обочина, кювет).
Понятие «участник дорожного движения»: пешеход, водитель, пассажир.
Недопустимость   игр   на   проезжей   части.   Основная   причина   ДТП   –   несоблюдение
правил безопасного поведения на улицах. Понятие правостороннего движения. Последствия
столкновения автомобиля и пешехода и факторы, от которых они зависят (масса, скорость).
Тема 3. Виды транспортных средств и дорожное движение.
  Теория.  Отличие   дорожного   движения   от   других   видов   движения.   Транспорт   не   только
средство   передвижения,   но   и   источник   повышенной   опасности.   Грузовой   и   пассажирский
транспорт. Специальные автомашины. В чем опасность движущихся транспортных средств.
Интенсивное   движение.   Основные   сигналы,   подаваемые   водителем.   Скорость   движения   и

description:
тормозной путь машины. Сигналы, подаваемые водителем. Опасность перехода дороги перед
близко идущим транспортом.
 Практика. Творческая работа «Машины специального назначения»
Тема 4.  Движение пешеходов, обязанности пешеходов.
Теория. Для пешеходов существуют особые обязанности, которые следует всегда помнить и
выполнять. Граница между пешеходной и транспортной зонами. Движение пешеходов. Выбор
места   и   последовательности   действий   при   переходе   проезжей   части.   Опасность   перехода
дороги   близко   отстоящего   транспорта   или   иного   препятствия,   ограничивающего   обзор
дороги.   Необходимость   воздержаться   от   перехода   проезжей   части   при   приближении
автомобиля с включенным проблесковым маячком или специальным звуковым сигналом.
Ответственность пешехода за безопасность других участников движения. Возможные
опасные последствия неправильного поведения пешехода. Типичные ошибки пешеходов пори
движении в организованной группе. Движение в темное время суток. Действия учащегося при
переходе дороги с младшими детьми.
Тема 5. Пешеходные переходы. Переход по нерегулируемому переходу
  Теория.  Места, установленные для перехода проезжей части. Виды пешеходных переходов
(подземный,   наземный,   надземный).   Обозначение   подземных,   наземных,   регулируемых   и
нерегулируемых пешеходных переходов. Подготовка к переходу через дорогу, переключение
внимания на дорожную обстановку, анализ ситуации на проезжей части, принятие решения о
переходе.   Определение   вероятности   поворота   автомобиля.   Меры   предосторожности   на
остановке. Особенности перехода при одностороннем движении транспорта.
  Практика:  правила   перехода   по   нерегулируемому   пешеходному   переходу.   Отработка
действий для безопасного перехода проезжей части.
Тема 6. Транспорт во дворе.
Теория.  Особенности   движения   автомобилей   во   дворе.   Сигналы,   по   которым   можно
определить   направление   движения   автомобиля.   Неожиданные   маневры   автомобиля   и
мотоцикла во дворе, их опасность для пешехода. Признаки, по которым можно предвидеть
начало движения автомобиля. Гараж во дворе – место возможного выезда автомобиля или
мотоцикла.
Зимний двор  опасность катания на санках и коньках вблизи проезжей части, стоянок,
гаражей.
Повышенное внимание при гулянии с младшими детьми, домашними животными.
Правила езды на велосипеде во дворе.
Тема 7. Правила поведения в общественном транспорте.
 Теория. Для пассажиров автобуса, троллейбуса, трамвая, как и для пешеходов, существуют
особые обязанности, которые следует всегда помнить и выполнять.

              Виды   общественного   транспорта.   Обозначение   мест   ожидания   общественного
транспорта.   Правила   ожидания   прибытия   общественного   транспорта.   Правила   посадки   в
общественный   транспорт   и   выхода   из   него.   Поведение   в   салоне.   Правила   ожидания

description:
транспорта зимой. Возможные последствия посадки в переполненный салон и движения с
открытой дверью Спешка при посадке. Действия при пожаре автобуса.
Тема 8. Знакомство с велосипедом. ТБ во время занятий на площадке.
Теория. Устройство велосипеда. знакомство с основными частями велосипеда, их назначение.
Исправность   тормозов   –   гарантия   остановки.   Правила   безопасности   при   катании   на
велосипеде. Предупредительные сигналы велосипедистов.               Велосипедист – водитель
транспортного средства. Кто может им стать, что он должен уметь. Особенности управления
велосипедом.
        Выезд велосипеда на проезжую часть без разрешения преподавателя или без его контроля
КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩЕНО. Неукоснительное соблюдение требований преподавателя.
Тема 9. Приемы первой доврачебной помощи.
Теория. Виды ран. Принципы применения повязок. Способы перевязки.
Практика.  Состав   бытовой   аптечки   доврачебной   помощи.   Обработка   ран.   Остановка   не
сильных кровотечений.
Тема 10. Зачетное занятие. Сдача тестов по ПДД.
Практика. Тест № 1 проводится в начале первого полугодия, тест № 2 (итоговый проводится
в конце учебного года.
Содержание программы
(2й год обучения)
Тема 1. Вводное занятие.
Теория. Знакомство с правилами поведения и личной гигиены во время занятий, инструктаж
по технике безопасности во время работы. Ознакомление с планами работы в течение года.
Тема 2. Дорожные знаки.
Теория.  Назначение   дорожных   знаков.   Группы   дорожных   знаков:   предписывающие   знаки,
предупреждающие знаки, запрещающие знаки. Назначение групп.
Практика.  Движение   согласно   дорожным   знакам.   Решение   задач,   связанных   с   выбором
правильных действий при движении на дорогах. Работа с электронными компонентами УМК
«Безопасность на дорогах» (приложение)
Тема: 3. Перекрестки и виды перекрестков.
Теория. Понятие «перекресток». Виды перекрестка.
Нерегулируемый перекресток. Предупредительные сигналы подаваемые водителями.
Практика.  Создание   макета   из   подручного   материала   регулируемого   и   нерегулируемого
перекрестков.
Тема 4. Подготовка ЮИД к мастерклассу «Огни дорог»
Практика. Подбор материала, подготовка презентации, репетиция
Тема 5. Мастер класс ЮИД в детском саду «Огни дорог»
Практика. Выступление отряда ЮИД в детском саду.
Тема 6. Дорожнотранспортные происшествия: причины и последствия.
Теория. Определение понятия «дорожнотранспортное происшествие». Причины попадания в
ДТП: неумение наблюдать за дорожной ситуацией, невнимательность, беспечность. Наиболее

description:
распространенные   виды   ДТП   с   участием   детей:   переход   в   неустановленном   месте
неожиданный выход изза предметов, закрывающих обзор пешехода и водителя; переход на
запрещающий   сигнал   светофора,   нарушение   Правил   дорожного   движения   водителями
транспортных средств. Разбор конкретных ДТП с участием детей и подростков.
              Детский   дорожнотранспортный   травматизм.   Экономические   потери   государства.
Моральный   ущерб,   причиненный   родителям,   родственникам,   друзьям.     Тяжесть   травм,
полученных в ДТП. Последствия ДТП – наступившая инвалидность, потеря зрения. Наиболее
аварийное   время.   Разбор   конкретных   ДТП   с   использованием   статистики   ГИБДД   региона
проживания учащихся.
Практика.  АкцияВодитель! Будь внимателен на дорогах! (приложение)
Тема 7. Подготовка ЮИД ко Дню памяти жертв ДТП.
Практика.  Оформление   стенда.   Выставка   рисунков.   Выступление   на   мероприятия,
посвященных Дню памяти жертв ДТП.
Тема 8. Оформление и распространение памяток «Действия пешеходов  на переходе».
Практика. Подбор материала для выпуска памяток, буклетов среди местного населения
Тема 9. Приемы первой медицинской помощи.
Теория. Тело человека, виды травм: ушибы, растяжения, переломы, черепномозговая травма
(приложение).
Практика. Приглашение на занятие фельдшера д. Белогорье. Тренировочные мероприятия по
перевязке травм с применением манекена «Максим»
Тема 10. Зачет «Приемы доврачебной помощи»
Теория. Зачет  «Приемы доврачебной помощи» состоит из теоретических вопросов
Содержание программы
(3й год обучения)
Тема 1. Вводное занятие. Принятие учащихся в состав отряда ЮИДД.
Теория. Инструктаж по ТБ во время занятий.
Практика. Проведение мероприятия «Мы вместе», посвящение в ЮИДД.
 Тема 2. Безопасная дорога в школу
Теория.  Назначение   дорожных   знаков.   Группы   дорожных   знаков:   предписывающие   знаки,
предупреждающие знаки, запрещающие знаки. Назначение групп.
Практика.  Движение   согласно   дорожным   знакам.   Решение   задач,   связанных   с   выбором
правильных действий при движении на дорогах. Работа с электронными компонентами УМК
«Безопасность на дорогах»
Тема: 3. Подготовка к мероприятию «Самый лучший пешеход».
Практика.  Подготовка   сценария   и   конкурсных   номеров,   подбор   песен   и   музыкального
оформления, разучивание тематических песен. Репетиции.
Тема 4. Выступление агитбригады ЮИД «Самый лучший пешеход».
Практика. Выступление перед учащимися младших классов.
Тема 5. Велосипед. ТБ во время занятий на площадке.
Теория. Правила безопасности при проведении занятий по вождению велосипеда
Практика. Подготовка площадки для упражнений  на велосипеде.

description:
Тема 6. Приемы первой медицинской помощи (повторение).
Теория. Тело человека, виды травм: ушибы, растяжения, переломы, черепномозговая травма.
Практика. Приглашение на занятие фельдшера д. Белогорье. Тренировочные мероприятия по
перевязке травм с применением манекена «Максим».
Тема 7. Техника езды на велосипеде.
Практика.     Проверка  технического   состояния   велосипеда   перед   поездкой:   исправность
тормозов,   степень   накаченности   шин,   высота   седла   и   руля,   наличие   светоотражающих
установок. Техника управления велосипедом одной рукой (правой, левой).
Приемы страховки при падении: соскок, отталкивание.
Тема 8. Фигурное вождение.
Практика.  Занятие проводятся на площадке, которая поделена на несколько секторов, где
расположены различные препятствия:  «восьмерка», «змейка», «колейный мост», «проезд по
доске», «коридор из досок».
 Тема 9. Дополнительные требования ПДД к движению велосипедов и мопедов.
Теория.  Возрастной   ценз,  дающий   право   на   управление   велосипедом   или   мопедом.
Велосипедист   как   участник   дорожного   движения.   Требования   к   велосипедистам     при   их
движении по дорогам общего пользования.
Практика. Отработка предупредительных сигналов, подаваемых велосипедистами.
Тема 10. Прощание с ЮИД.
Практика. Подготовка к выпускному дню из состава ЮИДД (праздничное мероприятие)
V. Методическое обеспечение программы
 1. CD  диск «Правила дорожного движения  для школьников». Теория и практика поведения
на дороге. Тесты.
2. CD  диск «Школа Смешариков». Игра на диске по правилам дорожного  движения.
3. СD  диск «Дети, дорога, безопасность» Теория и практика поведения на дороге. Тесты.
4. CD – диск «Безопасность на дорогах»  учебнометодический комплект, ООО «Компания
Профтехнология»:
  энциклопедия по Правилам дорожного движения;
 электронный экзаменатор;
 электронные плакаты;
 конструктор дорожных ситуаций;
 3Dтренажер;
 электронная игра «Автомобильное путешествие»;
5. Мультимедийные уроки по ОБЖ.
VI.  Список литературы
1. «Азбука безопасности», ОАО «Издательский дом «Новости Югры»

description:
2. «Безопасность на дорогах». Москва, 2008г.
3. Энциклопедия для детей. Дополнительный том «Личная безопасность» /Главный ред.
В.А.Володин. –М.:Аванта+, 2001. 448с.:ил.
4. Методическое   пособие.
  «Профилактика   детского   дорожно   транспортного
травматизма». Москва «Третий Рим», 2007.
5. Дидактические   материалы.   Основы   безопасности   жизнедеятельности.   В.Н.Латчук,
В.В.Марков, М.П.Фролов. Москва. Издательски дом «Дрофа» «Издательство ДИК» ,
2000.
6.
7.
//Педсовет №11, 2013.   Н.Е.Тимофеева, Н.Н.Берсенева «Шоу программа «Мир – за
безопасность дорожного движения».
//Педсовет   №7,   2013.   Т.А.Кубышкина.   Сюжетноролевая   игра   по   ПДД     «Упрямый
лягушонок».
8. Правила дорожного движения РФ (Утверждены Постановлением Совета Министров,
Правительством РФ; изменения и дополнения введены с 13.04.2012, г. Москва)
9. «Мы   –пешеходы,   мы   –   пассажиры».   Учебно   методическое   пособие   для   учителей
начальных   классов.   Авторсоставитель   М.Н.   Плесовских:   Издательство   «Учебная
литература».2006
10. Сценарии   игр   и   праздников.   Правила   дорожные   знать   каждому   положено!
Познавательные   игры   с   дошкольниками   и   школьниками.   Автор   составитель
М.С.Коган,   3е   издание,   стереотипное.   Сибирское   университетское   издательство:
Новосибирск.2008.
11. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5 8 лет. Т.А. Шарыгина. Творческий
центр СФЕОО: Москва.2009

description: (Приложение 1)

intro:
Программа Юных инспекторов дорожного движения "Безопасная дорога"
Программа рассчитана на детей, возраст 8-12 лет
Срок реализации 3 года.

Травматизм на дорогах-это проблема, которая беспокоит людей всех стран. Плата очень дорога и ничем не оправданная. Если ребенок стал свидетелем ли участником ДТП, то это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы, то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом травмирует его на всю жизнь

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа ЮИД


extracted_text:
Для тьютора
На пути к  тьюторству необходимо научиться:
 отпускать детей (но это не полная свобода!)
 не подсказывать! (подсказка блокирует сознание)
проводить рефлексию (обсуждение  успехов, ошибок, перспектив.
Инициатива может исходить от тьютора).
Основным методом тьюторского сопровождения является специально
организованная работа с вопросом тьюторанта или собственные вопросы
тьютора во время реализации каждого из этапов тьюторского сопровождения.
Чем отличается педагогический вопрос от тьюторского?
Педагогический вопрос    Тьюторский вопрос
Вопрос на понимание
Знаниевый вопрос
Цель: помощь самому тьюторанту
Цель: уточнить, что знает
(запомнил и т.д.) ученик
в уточнении и структурировании
собственного замысла
по предмету
Точного ответа нет
Есть точный ответ
Пример: Почему именно этот
фильм о войне ты считаешь
самым точным с исторической
точки зрения?
Интонация  с позиции "на
равных"
Пример: Когда началась
вторая мировая война?
Интонация  с
позиции"сверху"
Таким образом, тьютор задаёт вопросы, уточняя:
 время реализации проекта (когда?)
 место реализации проекта (где?)
 количество участников (сколько предполагается участников?)
 цель и задачи (зачем это нужно делать?)
 возможные риски (какие обстоятельства могут помешать?)
       Можно подразделить тьюторские вопросы на несколько групп:
      Проектные вопросы
 Что ты хочешь сделать?
 Как ты собираешься осуществить, сделать, …?
 Когда это будет?
 С кем ты это будешь делать?
      Наводящие вопросы
 Планируете ли …. (нельзя – будете ли вы)
 А зачем вы это делаете?
 Почему я задаю такой вопрос?
 Важно ли учитывать…?
      Вопросы с подсказкой
 Если … то….
Вы хотите сказать, что …
…., …., ….,   давайте выберем приоритеты!       Уточняющие вопросы
 Я правильно слышу….?
 Я так поняла….?
Одним из самых сложных моментов остаётся этап "выхода" тьюторанта на
понимание своего замысла, своего "хотения" или желания.  Вопрос  главный
тьюторский инструмент  должен помочь  в этом.
Можно разделить такие вопросы на виды:
Прямые. Пример:  Что тебе нравится? Чем бы ты хотел заниматься? О чём
будем собирать материал в первую очередь? И т. д. Это самые "удобные"
вопросы, однако они редко дают желаемый результат. Часто человеку легче
сказать, чего он не хочет, чем определиться с собственными желаниями.
Снять проблему выбора помогают другие виды вопросов.
Вопрос  ситуация. Пример:  Представь себя в библиотеке. Ты бродишь среди
книг и вдруг видишь (дальше придумывается название книги в соответствии с
первым интересом). Ты берёшь её в руки, но вдруг замечаешь другую книгу
(воплощение второго интереса), однако домой унести можно только одну, за
второй можно прийти потом, когда вернёшь первую. На какой из книг ты
остановишься?
Ещё пример:  Представь себе, что к тебе в руки попала волшебная палочка,
которая может открыть тебе только одну тайну, о чём ты её спросишь?
Вопрос провокация. Пример:  Есть интерес  люблю путешествовать.
Провокация "Давай отправимся прямо сейчас!"  Дальше следует диалог:
Сейчас нельзя  уроки!
 Отменим.
 Мама не пустит!
 Договоримся.
 Мы не подготовились, надо ведь собраться.
В итоге обнаруживается интерес: как собираться в путешествие (дальнее,
ближнее, научное, развлекательное и т.д.)
Вопрос  визуализация. Пример:  Вот тебе волшебная подзорная труба
(подойдёт любая имитация), с её помощью ты можешь заглянуть в страну
исполнения желаний. Что ты там видишь?

file_name: вопросы тьютора.docx

администрации

group: Педагогика

title: ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОБ, ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССОВ


extracted_text:
Защита профессиональных проб 9 класс, 20162017 уч. год
критерии
                            Ф. И. класс
Творческое название работы
1.
Где проходили пробы, по какой
профессии, краткая
характеристика профессии
2. Что вы попробовали сделать
самостоятельно?
3.
. Качества, необходимые для
успеха в этой профессии.
4. Что наиболее заинтересовало в
этой профессии?
5. Что настораживает в этой
профессии? (риски)
6.
В чём вы испытывали
трудности? Ваше видение
преодоления этих трудностей
7. Каковы ваши главные
результаты, что поняли, чему
научились?
8.
. Самое яркое впечатление о
пробах.
9. Вывод: почему я изменю или не изменю своему
профессиональному выбору?
Критерии оценивания.
критерии
показатели
Где проходили пробы, по какой
профессии, краткая
характеристика профессии
Что вы попробовали сделать
самостоятельно?
 Качества, необходимые для
успеха в этой профессии.
Что наиболее заинтересовало в
этой профессии?
Что настораживает в этой
профессии? (риски)
В чём вы испытывали трудности?
Ваше видение преодоления этих
трудностей
Каковы ваши главные
результаты, что поняли, чему
научились?
. Самое яркое впечатление о
пробах.
1 – пробу прошел,
1 характеристику
профессии дал
1 – выполнял
самостоятельно
работу
1 – определяет
качества
1 – выделяет
наиболее интересные
моменты
1 – определяет риски
1  аргументирует
трудности или их
отсутствие,
1 – видит пути
преодоления
1определяет
результаты,
присутствует
понимание
1 – озвучивает
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Вывод: почему я изменю или не
изменю своему
профессиональному выбору?
1 дает
обоснованный ответ
Критерии оценивания.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
критерии
показатели
Где проходили пробы, по какой
профессии, краткая
характеристика профессии
Что вы попробовали сделать
самостоятельно?
 Качества, необходимые для
успеха в этой профессии.
Что наиболее заинтересовало в
этой профессии?
Что настораживает в этой
профессии? (риски)
1 – пробу прошел,
1 характеристику
профессии дал
1 – выполнял
самостоятельно
работу
1 – определяет
качества
1 – выделяет
наиболее интересные
моменты
1 – определяет риски
В чём вы испытывали трудности?
Ваше видение преодоления этих
трудностей
1  аргументирует
трудности или их
отсутствие,
1 – видит пути 7.
8.
Каковы ваши главные
результаты, что поняли, чему
научились?
. Самое яркое впечатление о
пробах.
преодоления
1определяет
результаты,
присутствует
понимание
1 – озвучивает
9.
Вывод: почему я изменю или не
изменю своему
профессиональному выбору?
1 дает
обоснованный ответ

file_name: защита профес. проб.docx


extracted_text:
Интернетресурсы по вопросам выбора профессии и планированию карьеры
1
2
3
4
5
6
7
8
9
http://atlas100.ru Атлас профессий
http://smartia.me/tests/  Бесплатные тесты по профориентации
http://ppk1.perm.ru/LoadFiles/prepodu/Spravochnik2016.co.pdf Справочник профессиональных
образовательных учреждений Пермского края
https://eduscan.net/region/595 Вузы Пермского края
http://www.shkolniky.ru  Столичный центр профориентации «Разумный выбор»
http://www.profcareer.ru  Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии»
http://www.job.ru  «Всё о работе. Вакансии и резюме, аналитика, кадровые агентства»
http://www.metodkabi.net.ru
профконсультанта Галины Резапкиной
http://www.proftime.edu.ru  сайт для старшеклассников и специалистов по профориентационной
работе «Время выбрать профессию»
http://www.proforientator.ru  Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии»
http://www.edu.ru/db/portal/index_org.htm  Портал «Российское образование»
http://www.planetaedu.ru  Планета образования
http://www.postupim.ru
абитуриентов
http://www.mosteens.ru/ru/you_future  Портал для московской молодежи
http://www.samiforum.ru
сами!"
16 WWW
  Поступим.ру   –   место   общения   школьников,   выпускников   и
  Международный   молодежный   форум   по   самоопределению   "Мы
  «Методический   кабинет   профориентации»   психолога
10
11
12
13
 .  SZN
 .  PERMKRAI

 .  RU Сайт Агенства по  занятости населения Пермского края
14
15
17
Выбираете колледж? Для вас интернетсайт: WWW
 .  COLLEGENEWS

 .  RU
В г. Чайковский
medcol.ru Чайковский медицинский колледж
http://spochik.ru/ Чайковский индустриальный колледж
http://www.chtptu.ru/ ЧТПТиУ
http://muzobr.perm.muzkult.ru/ Чайковское музыкальное училище (техникум)
Вузы в г. Чайковский
Удмуртский государственый университет (УДГУ)
п. Новый, ул. Центральная 13, тел. 8 (34241) 67566
Чайковский технологический институт (филиал) ФГБОУ ВО Ижевский государственный
технический университет имени М.Т. Калашникова
г. Чайковский ул. Декабристов, 23, корпус 6 тел. 32669, 63164, 63158
Пермский национальный исследовательский политехнический университет (Чайковский
филиал)
г. Чайковский, ул. Ленина, 73 тел. 8 (34241) 34456
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Я услышал и забыл.
Я увидел и запомнил.
Я сделал это и осознал.
Конфуций
Дневник профессиональных проб
  Фамилия ___________________________________________

   Имя          ___________________________________________
   Отчество ___________________________________________
   Класс       ___________________________________________
  Классный руководитель  ______________________________
г. Чайковский,
2017 год Если вы удачно выберете труд и
вложите в него свою душу,
то счастье само вас отыщет
 К. Д. Ушинский
Профессиональная проба – это непосредственное участие в
деятельности по той или иной профессии.
Профессиональная проба выступает своего рода
«индикатором» правильности выбора.
Профессиональная проба помогает "окунуться" в будущую
профессию,   убедиться   в   ее   достоинствах,   определится   в
недостатках.   Ведь   узнав   свои   возможности,   имея   широкое
представление о профессиях и сделав для себя выбор, человек не
сможет   определить:   нравится   ему   работа   или   нет,   сможет   ли
выполнять все ее требования, пока реально не попробует себя в
ней.
Моя профессиональная проба.
а человек профессию.
 Сократ
                                   Лист тьюторских консультаций
дата С каким вопросом
обратился
Ресурсы, о
которых ты
узнал
Результат
общения
1. Название проф. пробы:
2. Место её прохождения:
3. Мой тьютор ……………………………………………..
4. Форма предоставления результата


5. Способы предоставления результата
индивидуальная,
групповая.
электронная презентация в программе
PowerPoint,
рефлексивное эссе,
стендовый доклад,
творческая работа (стихотворение, письмо
другу и др.




ВЫ ЕДИНСТВЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ
ЗНАЕТ, КАКАЯ РАБОТА ВАМ НУЖНА!
Не профессия выбирает человека,
Прохождение профессиональной пробы.
Заполните таблицу деятельности на профессиональной пробе Задания
1.Спросить у того, кто ведёт проф. пробу о видах
деятельности специалиста по данной профессии,
условиях работы  (если об этом не рассказывали) или
задать  уточняющие вопросы по содержанию
профессии, если эта информация была дана
2. Задать вопросы о требованиях к человеку, его
качествам и особенностям здоровья в этой профессии,
возможных рисках.
3. Самостоятельно выполнить задания, которые
предлагал мастер на проф. пробах
4. Уточнить алгоритм начала и завершения работы
(т.е. с чего необходимо начать работу и что
обязательно сделать в конце)
5. Узнать у того, кто проводил проф. пробу условия
поступления в профессиональное учреждение,
преподаваемые предметы, длительность обучения,
основные трудности в учёбе, с которыми обычно
сталкиваются студенты на этой специальности, места
и условия (платно, бесплатно, кто ищет места
практики) прохождения практики при обучении на
данной специальности и др.
6.
Проведите самоанализ и рефлексию своей деятельности и
подготовьтесь к защите профессиональных проб.
Защита профессиональных проб
1. Творческое название работы
2. Где проходили пробы, по какой профессии, краткая
Свои записи
характеристика профессии?
3. Что вы попробовали сделать самостоятельно?
4. Качества, необходимые для успеха в этой профессии.
5. Что наиболее заинтересовало в этой профессии?
6. Что настораживает в этой профессии? 7. В чём вы испытывали трудности? Ваше видение
преодоления этих трудностей. (Каких знаний и умений вам
не хватает в данный момент и как вы собираетесь их
восполнять? Над какими качествами своей личности
необходимо поработать? Кто из школьной среды может вам
в этом помочь (завуч, классный руководитель, педагог
психолог, социальный педагог, тьютор) и что именно вы
ждёте в качестве помощи?
8. Каковы ваши главные результаты, что поняли, чему
научились?
9. Самое яркое впечатление о пробах.
10. Вывод: почему я изменю или не изменю своему
профессиональному выбору?
ФОРМУЛА ВЫБОРА ПРОФЕССИИ
Сделать правильный выбор - значит, найти
профессию, которая
соответствует:
1. Твоим интересам и
склонностям
2.Возможностям и
способностям
 3. Спросу на
    рынке труда
«ХОЧУ»
Это все, что ты выполняешь в школе и
во   внеурочное   время   с   интересом,
желанием, по собственной инициативе.
Если от выбранного дела ты получишь
удовлетворение,
  то   охотнее   и
эффективнее   будешь   трудиться   и
быстрее   станешь   профессионалом.
Твои
найти
высокооплачиваемую   и   престижную
работу возрастут.
шансы

«МОГУ»
Это   деятельность,   которая   тебе   по
силам, отвечает уровню твоих знаний,
умений, навыков, состоянию здоровья.
Есть   дела,   в   которых   ты   не   можешь
добиться высоких результатов, а есть
такие,   которые   ты   выполняешь   с
  не
легкостью,
испытывая
  Выбор
должен   быть   сделан   в   пользу
последних.
  удовольствием,
затруднений.
«НАДО»

  «Надо»
Необходимо   учитывать   реальную
ситуацию,
возможность
трудоустройства   по   выбираемой
профессии.
зачастую
находится в противоречии с «хочу».
Делая   шаг   в   сторону   «надо»,
следует   помнить:   безработица      не
самое
начало
профессиональной карьеры.
лучшее

file_name: Дневник профессиональных проб.docx


extracted_text:
Технологическая карта образовательного события «Мой выбор» 9 класс 04.02.2017г.
Цель: осуществление выбора профессиональных проб обучающимися 9 классов, основываясь на принципе индивидуализации
Ожидаемый результат:
 Осуществление выбора  проф. проб
 Выявление запроса учеников на пробы,  которые они хотели бы пройти, но их нет в списке предлагаемых.
 Выбор: тьютора для сопровождения проф.проб, способов и форм представления результатов.
Участники: обучающиеся 9АБВ,   кл.. руководители 8  9 классов, учитедя – предметники, педагог – психолог, зам. директора
по УВР.
 Г. А. Жуланова,  Е. В. Ваганова, С. Н. Шестакова, Кокшарова С. Е., Демьяненко О. С.,  Килина Л. С., Кривошеева Т. А.,
Шапкова А. Н., Самарина Е. А., Иванова Е. С.
№
п/п
1
Ваганова Е. В.
участники, отв.
деятельность
Кабинет,
оборудование
Акт. зал,
этап
время
до
Подготовительный
(мотивационный)
10.00  10.20
1. Вводное   слово   (настрой   на   работу   –
объяснение   регламента   и   содержания
работы).
2. Просмотр   и   обсуждение   –   определение
смысла   мультфильма   «Кем   я   хочу   стать,
когда   вырасту»   сочинение   Димки
Мультсериал «Калейдоскоп Профессий»
3. Проба яблок.
 Задание: выбрать самое вкусное яблоко.
(Почему ты выбрал это яблоко? Чтобы узнать,
какое оно действительно по вкусу, его надо
попробовать. У каждого свой вкус. Сравни то,
что говорил про яблоко. Точно так же и проба
в профессии) …
20 минут
мультимедиа,
презентация,
мультимедиа,
колонки,
мульфильм,
яблоки разных
сортов. 2
Основной этап
 10.25  10.45
1. Работа

с
  понятиями:
  проба,
профессиональная проба)
2. Представление проб, проводимых ЧИК
и ЧТПТиУ, мед. Коллед, муз. училище
3. Запись   учеников   на   пробы   из   числа
имеющихся.
4. Запись   запроса   учеников   на   пробы,   на
которые   они   хотели   бы,   но   их   нет   в
списке предлагаемых.
Ваганова Е. В.
До 20 мин.
Список проб на
листах,
презентация, лист
для записи на
пробы, которых
нет в списке (!),
лист для записи
неопределившихся
(?)

5. Если   есть   те,   кто   не   определился   с
выбором
сразу
отправляются к тьютору для прояснения
затруднений   и   обнаружения   ресурсов
(приложение 1)
профессии,
10.50 – 11.35
6. Выбор тьютора.
Тьюториал:
1. Работа   над   созданием   технического
задания   (техническое   заданиеэто   то,
что необходимо узнать, чему научиться)
для   прохождения   проф.проб.   Тьюторы
сопровождают деятельность групп
2. Выбор   участниками   способа   и   формы
защиты   профессиональных   проб
(вопросы   представляется   обучающимся
– приложение 3)
Г. А. Жуланова,
Е. В. Ваганова,
С. Н. Шестакова,
Кокшарова С. Е.,
Демьяненко О.
С.,
Килина Л. С.,
Кривошеева Т.
А.,
Шапкова А. Н.,
Самарина Е. А.,
Иванова Е. С.
(работа в парах)
До 45 мин.
Листы бумаги,
презентация,
дневник
профессиональных
проб, 5 кабинетов 3. Составление   и   обсуждение   плана
защиты профессиональных проб.
4. Работа с дневником профпроб.
способы: электронная презентация в
программе PowerPoint, рефлексивное эссе,
стендовый доклад,
творческая работа (стихотворение, письмо
другу и др.
Форма:
индивидуальная   или   групповая
(определяют   кому   будут   представлять
результаты:   педагогам,   кл.   руководителям,
возможно участие родителей)
3
Итоговый
11.40 – 11.50
1. Определяются сроки предоставления
Ваганова Е.В.
10 мин.
результатов.
2. Подводятся итоги.
3. Делаются объявления.
Вопросы тьютора ученику, если он не выбрал профессию:
Приложение №1
1.Что у тебя получается лучше всего? (Какой вид деятельности?)
2.Почему ты решил, что это у тебя получается лучше всего? 3.Вспомните о самой удачной ситуации в этом направлении в своей жизни.
4. Благодаря каким качествам у тебя это получилось?
5.Попробуй записать и проранжировать эти качества.
6.Какие качества или условия  могли помешать или мешают осуществлять тот вид деятельности, который получается лучше всего?
7. Как можно справиться с возникшими трудностями?
8.Как то, что у тебя получается, может быть связано с профессиональным миром?
9. Кем ты себя видишь в профессиональном мире?

file_name: ТК события.docx


extracted_text:
Тьюториал
Цель:  оказание     помощи   обучающимся   в   осмыслении   значимости     проф.   пробы,   дальнейшем     планировании   своей
деятельности по прохождению проф. проб, направленной на профессиональное самоопределение
Задачи:
1. Создать эмоционально благоприятные условия;
2. Предоставить возможность для проявления активности в составлении технического задания.
3. Дать возможность выбрать разные способы, формы защиты ПП  и рефлексии
Технологическая карта
№
п/п
1.
этап
деятельность
Знакомство Приветствие.
«Снежный ком»: Предлагается встать в круг и
представиться – каждый называет свое имя и
профессию, начинающуюся на начальную букву
имени.  (Вера – врач)
время
До 8 мин
Планируемый
результат
Дети готовы к
разговору и
настроены на
работу
Что надо
Хорошее
настроение,
доверие.
4.
Основной
1. Осмысление и понимание значимости проф.
До 30 мин
проб (ответы по желанию, методом
дополнения). Работа с вопросом:
 Как вы поняли, что такое проф.
пробы?
 Для чего нужны проф. Пробы? И др.
2. Работа над созданием технического задания
(техническое заданиеэто то, что
необходимо узнать, чему научиться) для
Листы А4 (по
колву
тьторантов),
листы А3 – 4
шт., магниты,
маркеры
Заполнение
дневника проф.
проб., осмысление
того, что
задумано,
понимание
значимости
деятельности и
ответственности
за результат,
сделан выбор способа и формы
защиты
профессиональны
х проб
прохождения проф.проб.
Индивидуальная работа в листах.
Вопросы, на которые я хочу получить ответы:
1группа вопросов – про  профессию
1группа вопросов   про профпригодность
1 группа вопросов – про образование
1 группа вопросов – про другое
3.Выбор   участниками   способа   и   формы   защиты
профессиональных проб (вопросы представляется
обучающимся – приложение)
4.  Обсуждение плана защиты  профессиональных
проб.
5.   работа   с   дневником   профессиональных   проб
(знакомство с содержанием, заполнение …)
5.
Рефлексия
1.На листе в нарисовать свою ладошку  (обвести).
2. Посмотреть на доску, прочитать написанные
там глаголы  и  на каждом пальчике написать по
глаголу,  которые  раскрывают содержание
совершенного действия:
увидел
узнал
захотел
До 7 мин
Содержательное
осмысление того,
что было сделано
и фиксация
мыслей (выводов)
относительно
себя.
Ручки, листы
бумаги,
глаголы на
доске:
Увидел
Узнал
Услышал
Захотел
Понял
Задумался   …..
3. Расскажите  друг другу, что вы увидели,
услышали, запомнили   и т.д.
4..Кто хотел бы рассказать про свою ладошку?
Хочу
Сделаю
Выполнил
Поработал
Вспомнил
Размышлял
Разобрался
Записал
Определил
Научился
Оценил
ЦЕННО удержать:
1. Любой   стихийный   интерес   можно   перевести   в
образовательное поле. (Любой интерес уже есть в культуре).
2. Тьютор:  про то, как предъявить себя миру.
3. Можешь   не   заявлять   о   себе   миру   –   это   зона   твоей
ответственности.
4. Важно оборачиваться на свой опыт. Он – ресурс, старт.
5. Тьютор   помогает   зафиксировать   изменения:   знаниевые   и
личностные (учебные и образовательные результаты);
6. Другой говорит по  другому.
7. Я для вас и вы для меня   возможность.
8. Ценен каждый.
9. Фиксировать внимание на обыденном, привычном, но очень
важном.
10.  Каждый получает свой результат.
11.  Мысли не зафиксированные  ушедшие мысли (потерянные).
12.  Норма существует тогда, когда она присвоена.
13.  Выбор – это всегда отказ от чего  то.
14.  Научить нельзя  можно научиться.
15.  Разделять интерес и сопровождать его  разные вещи.
16.  Любой результат – ценность.
17.  Мысль не прорастает сама по себе.
18. Тьютор – еще одна опора в жизни.
19.  Сначала «зачем?», а потом «как?».
20. Тьютор являет среду.
21.  Всякое действие имеет свое начало и окончание. Окончание
действия д.б. не   менее важным, красивым и эффектным,
чем начало действия.
22.  Замысел – то, что больше меня сегодняшнего.
Полное тьюторское действие:
• Создание «избыточной» образовательной среды ;
•
«Навигация» выбора;
• Обсуждение стратегии проектного шага.

file_name: ТК Тьюториала.docx


extracted_text:
ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ПРОБ, ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССОВ
Е. В. Ваганова, заместитель директора МАОУ «Средняя
общеобразовательная школа №2», г. Чайковский, Пермский край
Развитие   способности   к   осознанному   выбору   –   одна   из   главных   задач
современной основной школы. Выпускник 9го класса должен уметь выбирать
образовательное   учреждение   для   продолжения   собственного   образования,
профили   обучения   или   специальность   профессионального   образования.   Для
принятия адекватных решений такого рода у учащихся основной школы должно
быть создано пространство, в котором они учатся выбирать. Учатся принимать
решения, от которых зависит их образовательная траектория.
Федеральный   Государственный   стандарт   основного   общего   образования
ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет
выпускника   основной   школы»):   выпускник,
 ориентирующийся  в   мире
профессий,   понимающий   значение   профессиональной   деятельности   для
человека в интересах устойчивого развития общества и природы. [3]
В   нашей   школе   реализуется   модель   «Основная   школа   –   пространство
выбора», в рамках которой организуется деятельность по профессиональному
самоопределению обучающихся 89 классов. Педагогами проводится большая
работа в этом направлении: экскурсии, классные часы, встреча с людьми разных
профессий, занятия по предпрофильной подготовке, курсы по выбору и т. д.
Анализ   результатов   диагностики   профессиональных   намерений
обучающихся,   проведённой   нами   в   9х   классах   в   20142015   учебном   году
показал, что чёткое представление о своей будущей профессии имеет 0 %, а
25% обучающихся вообще не определили своё профессиональное направление,
большая   часть   девятиклассников   (65%)   не   может   сопоставить   свои
индивидуальные особенности с требованиями определённой профессии.
Так почему же мы не можем сказать, что обучающиеся 9 классов делают
осознанный выбор своего дальнейшего образования?
Проанализировав   ситуацию,   мы   пришли   к   выводу,   что  не   всегда
учитываются   запросы   подростков,   не   проводится   обсуждение   и   рефлексия,
обучающимся   сложно   разобраться   и   определиться   с   выбором;   оценить   свои
возможности и соотнести со своим будущим в профессиональной деятельности;
срабатывает принцип: иду туда, куда все, а с какой целью, неизвестно.
В связи с этим мы считаем, что важнейшим элементом, обеспечивающим
осознанный   выбор   подростком   своего   дальнейшего   образовательного   выбора
должно стать появление и оформление тьюторского сопровождения на этапе
прохождения   профессиональных   проб,   как   одного   из   важнейших   этапов
профессионального   самоопределения   обучающихся   9   классов,
 поскольку
выступает своего рода индикатором правильности выбора. Профессиональная проба – одна из областей практической деятельности,
где   тьютор   не   даёт   новые   знания,   а   направляет   процесс   их   поиска   самим
обучающимся.  Тьютор   в   большей   степени,   выступает   в   роли   организатора
самостоятельной   образовательной   деятельности   школьника.   В   его   функции
входят   помощь   школьникам   в   их   самоопределении.   Самым   важным,   на   наш
взгляд, моментом тьюторского сопровождения является рефлексия итогов проб
и коррекция выбора по их итогам.
Тьюторское   сопровождение   школьника   в   самом   общем   виде   на   любой
возрастной   ступени   представляет   собой   последовательность   взаимосвязанных
друг   с   другом   этапов:   диагностикомотивационный,   проектировочный,
реализационный, аналитический. [1]
В основе тьюторской работы на любом возрастном этапе лежит принцип
индивидуализации.   Этот   принцип,   значимость   которого   для   современного
образования   теперь   уже   стала   очевидна,   был   отражен   в   обеих   версиях
разработки стандартов нового поколения. [2]
  Предметом   деятельности   тьюторского   сопровождения   на   этапе
прохождения профессиональных проб учениками 9 классов в МАОУ СОШ №2
становится   проектирование,   реализация   и   рефлексия   принятых   учащимся
решений. В ходе сопровождения профессиональных проб соблюдается принцип
индивидуализации,   а   именно:   создается   «избыточная»  образовательная   среда,
где   есть   место   выбору   и   пробам,  включая   в   образовательную   деятельность
субъектность подростка.
Мы   предлагаем   модель   тьюторского   сопровождения   профессиональных
проб, обучающихся 9 классов, которая реализуется в рамках проекта «На пути к
успеху» с 2014 – 2015 уч. года.
1 этап (проектировочный)
Образовательное событие «Мой выбор»,  в результате которого происходит
осуществление   выбора   предложенных   профессиональных   проб;   выявление
запроса учеников на пробы, которые они хотели бы пройти, но их нет в списке
предлагаемых,
  не
определившимися с выбором.
  проводятся   тьюториалы   с   девятиклассниками,
Возможные вопросы тьютора ученику, если он не выбрал профессию:
1.Что у тебя получается лучше всего? (Какой вид деятельности?)
2.Почему ты решил, что это у тебя получается лучше всего?
3.Вспомните о самой удачной ситуации в этом направлении в своей жизни.
4. Благодаря каким качествам у тебя это получилось?
5.Попробуй записать и проранжировать эти качества.
6.Какие качества или условия могли помешать или мешают осуществлять тот
вид деятельности, который получается лучше всего?
7. Как можно справиться с возникшими трудностями?
8.Как   то,   что   у   тебя   получается,   может   быть   связано   с   профессиональным
миром? 9. Кем ты себя видишь в профессиональном мире?
На   тьюторале   разрабатывается   техническое   задание,   осуществляется   выбор:
тьютора   для   сопровождения   проф.проб,   способов   и   форм   представления
результатов, проводится рефлексия события.
В   образовательном   событии   «Мой   выбор»   соблюдается   принцип
индивидуализации, а именно  создается пространство выбора:
выбор профессиональных проб
выбор формы и способа отчетности
выбор тьютора
•
•
•
• учащемуся   дается   возможность   самостоятельно   сформулировать
техническое задание на проф.пробы
2 этап (реализационный)
Прохождение профессиональных проб.  На данном этапе происходит проба
себя   в   профессии,   делаются   записи   в   дневнике   профессиональных   проб
(приложение 1) Во время деятельности проходят тьюторские консультации по
запросу   обучающихся   (появившиеся   вопросы,   разочарование,   дополнение   к
списку профпроб, состоявшееся самоопределение и др.).
3 этап (рефлексивный)
Защита профессиональных проб
Происходит представление результатов, рефлексия деятельности.
Заключительное   событие   «Калейдоскоп   профессий».
 После   защиты
обучающиеся   9   классов   представляют   лучшие   работы   по   защите
профессиональных проб ученикам восьмиклассникам.
Реализуя   такую   модель   тьюторского   сопровождения,   мы   наблюдаем
положительную динамику осознанного профессионального выбора.
Доля обучающихся, прошедших
профессиональные пробы
Доля обучающихся прошедших защиту
профессиональных проб
Доля обучающихся, давших обоснованный
ответ на вопрос: почему я изменю или не
изменю своему профессиональному выбору?

2014
2015
87,5%
2015
2016
96 %
2016
2017
100%
74%
100 %
100%
54,5 % 83,5 %
98%
Список литературы:
1. Т. М. Ковалева. Материалы курса «Основы тьюторского сопровождения в
общем   образовании»:   лекции   1–4.   –   М.:   Педагогический   университет
«Первое сентября», 2010. Учебнометодическое пособие 2. Т. М. Ковалева, Е. И. Кобыща,С., Ю. Попова (Смолик), А. А. Теров, М. Ю.
Чередилин  «Профессия   «тьютор»  Верстка   –   Н.   Е.   Красикова
Издательство   «СФКофис»
Подписано в печать 27.08.2012
3.  Федеральный государственный
  Тверь,
г.
Приложение 1.
образовательный стандарт ООО http://standart.edu.

file_name: ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОБ, ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССОВ.docx

intro: памятка тьютора "Тьюторские вопросы"