extracted_text:
Министерство образования, науки и молодёжной политики Республики Коми
государственное профессиональное образовательное учреждение
«СЫКТЫВКАРСКИЙ КОЛЛЕДЖ СЕРВИСА И СВЯЗИ»
(ГПОУ «СКСиС»)
Модифицированная  воспитательная программа
«Общежитие – наш дом»
на 20172018 учебный год
Разработали – М.В.Красавцева,
И.В.Вавилова Разработанная авторами программа учитывает требования законодательной и
нормативноправовой базы.
   Целевая программа «Общежитие – наш дом»  адресована воспитателям СПО. 1. Наименование
2.Разработчики
программы
3.Цель и задачи
программы
4. Сроки реализации
5.Исполнители
программы
6.Обоснование
актуальности программы
7. Организация контроля
над реализацией
программы
Паспорт программы
Программа воспитания «Общежитие – наш дом»
Красавцева   М.В.,   Вавилова   И.В.,   воспитатели
общежития
Цель:   создание   условий   для   успешной   адаптации   и
гармонического   развития   личности   студентов,
проживающих в общежитии.
Задачи:
 Обеспечить предпосылки для успешной
адаптации и психологического комфорта у
студентов к условиям проживания в
общежитии;
 Создать условия для успешного обучения и
досуга;
 Воспитать навыки культуры проживания в
коллективе;
 Создать органы самоуправления в коллективе
студентов;
 Улучшить условия быта студентов,
проживающих в общежитии;
 Сократить случаи девиантного и
делинквентного поведения;
 Привить трудовые навыки

разработки
Сентябрь 2017июнь 2018 года
Педагогический   и   студенческий   коллектив   «СКС   и
С»
Необходимость
программы
воспитательной   работы   в   общежитии   колледжа
обусловлена потребностями обновления содержания
воспитательной   работы,   упорядочения   стихийной
социализации   учащейся   молодёжи,
  а   также
требованиями   очередного   этапа   реформирования
системы образования.
Контроль над реализацией программы осуществляет
администрация колледжа. Пояснительная записка

  Концепция   модернизации   российского   образования   определяет   воспитание   как
первостепенный   приоритет   в   образовании,   а   в   качестве   важнейших   задач   выдвигает
формирование   гражданской   ответственности,   правового   самосознания,   духовности   и
культуры, самостоятельности, толерантности, инициативности, способности к успешной
социализации в обществе.
Целевой   установкой   воспитательной   работы   является   социализация   и   гармонизация
личности   гражданина   России,   формирование   умений   познавать   мир   и   умело   строить
рационально   организованное   общество.   Она   предполагает   создание   творческой
гуманитарной   среды   жизни   студентов,   ориентацию   на   общечеловеческие   духовно
нравственные   ценности,   развитие   творческого   мышления,   приобщение   к   богатству
национальной и мировой истории культуры, развитие у молодёжи личных, гражданских и
профессиональных   качеств,   отвечающих   интересам   становления   личности,   развития
общества.
      Воспитание,   как   функция   современного   образования,   представляет   собой   систему
содействия процессу самостоятельного развития качеств личности, требуемых обществом,
способностей   и   готовности   к   высокой   культуре   социальной   самореализации   личности
специалиста.
     В этом отношении для системы воспитания студентов приобретают особое значение
следующие моменты методического характера:
   умение   опираться   в   воспитательном   влиянии,   как   в   учебном   процессе,   так   и   во
внеурочное   время   на   богатейшие   возможности   коллективной   студенческой
самоорганизации, спонтанной творческой активности студентов, направляя её в нужное
русло с точки зрения конечных результатов и отдалённых последствий воспитательного
воздействия, а не сиюминутного педагогического удовлетворения;
 эффективное использование гибкой системы стимулирования, поощрения и порицания в
учебном   и   воспитательном   процессах,   в   отношении   студентов   к   распорядку   жизни   в
общежитие, вплоть до сознательного отношения к нормам примерного поведения в стенах
колледжа и общежития;
   апелляция   в   воспитательном   процессе   и   влиянии   на   студентов   к   авторитету
студенческого коллектива, потенциалу его самостоятельной активности и самоуправления;
   умение   воспитателя   видеть   и   оценивать   результаты   и   реальные   последствия   своего
воспитательного влияния на процесс формирования будущих специалистов;
   умение   руководителей   структур   управления   использовать   кадровый   потенциал
администрации колледжа в целях повышения эффективности воспитательного процесса,
оценивая его результаты в ходе научнопедагогической деятельности;
 умение сочетать задачи воспитательного воздействия с решением проблем социальной
заботы о студенческой молодёжи. Таким   образом,  воспитательная   работа   должна   представлять   собой   единый   процесс
взаимодействия   и   сотрудничества   педагогов   и   студентов,   совместной   творческой
деятельности   по   выработке   умений   принимать   решения,
  решать   сложные
профессиональные проблемы, делать нравственно обоснованный выбор. На формирование
личности оказывают решающее влияние социальная среда, система воспитания и активное
участие в практической, преобразовательной деятельности.
      Особое   место   в   воспитательной   системе   учебных   заведений   занимает   организация
воспитательной работы среди студентов, проживающих в общежитии.
     Общежитие учебных заведений – не только место проживания, но и новая социальная
микросреда, определяющая перспективные направления профессионального и духовного
развития личности, преодоление трудностей и противоречий процесса адаптации молодёжи
к новым социальнобытовым условиям. Молодые люди приобретают опыт межличностных
отношений, взаимодействия и общения. В общежитии в большой степени вырабатывается
индивидуальный стиль жизни, деятельности и общения молодого человека.
     Социокультурные условия общежития и личность воспитателя значительно влияют на
личностное и профессиональное становление учащейся молодёжи.

  Организация   воспитательной   работы   в   общежитиях   направлена   на   развитие
воспитывающей   среды   как   совокупности   окружающих   студента   социальноценностных
обстоятельств,  влияющих  на  его  личностное  развитие  и  содействующих  формированию
гражданской   позиции,   социальной   зрелости,   готовности   к   выполнению   функций
гражданина, патриота, семьянина в обществе.

    Педагогические   возможности   студенческого   общежития   заключаются   в   создании
хороших   материальнобытовых   условий   для   проживающих.   В   реализации   социально
педагогической   функции,   направленной   на   реализацию   у   молодёжи   коммуникативных,
нравственных   и   социальных   качеств   личности:
  порядочности,
гражданственности,   ответственности,   профессиональной   этики.   Эта   работа   должна
проводиться с учётом психологовозрастных особенностей студентов и, прежде всего, с
учётом того, что студенты становятся полноправными членами семей, у молодёжи активно
формируются гражданские качества, развивается чувство коллективизма.
      Важнейшим   фактором   воспитательной   работы   в   студенческом   общежитии   является
создание   благоприятной   психологической   атмосферы   –   педагогически   воспитывающей
среды.   Эта   среда   может   быть,   сформирована   путём   массового,   и   самое   главное,
качественного   участия   студентов   в   культурнодосуговых   и   спортивнооздоровительных
мероприятиях, проводимых в общежитии.
      Создание   в   общежитии   единого   воспитательного   пространства,   главной   ценностью
которого   является   личность   каждого   студента,   формирование   духовно   развитой,
творческой,   нравственно   и   физически   здоровой   личности,   способной   на   сознательный
выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне,
умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.
     Необходимость разработки программы воспитательной работы в общежитии колледжа
обусловлена   потребностями   обновления   содержания   воспитательной   работы,
упорядочение стихийной социализации студентов, а также требованиями очередного этапа
реформирования системы образования.
  гуманности, Задачи   программы   –   обеспечить   методологические,   теоретические   и   методические
основы качественной организации воспитательной системы в общежитии, сформировать и
обозначить сущностные критерии и ориентиры, конкретизировать целевую направленность,
предложить идеи и направления воспитания будущего специалиста в общежитии.
   Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений
Цели и задачи программы
Цель: создание условий для успешной адаптации и гармоничного развития личности
студентов, проживающих в общежитии.
Задачи:
 Обеспечить предпосылки для успешной адаптации и психологического комфорта у
студентов к условиям проживания в общежитии;
 Создать условия для успешного обучения и досуга;
 Воспитать навыки культуры проживания в коллективе;
 Создать органы самоуправления в коллективе студентов;
 Сократить случаи девиантного и делинквентного поведения;
 Улучшить условия быта студентов, проживающих в общежитии; Привить трудовые
навыки.
Этапы реализации программы
Реализация программы предусматривает три этапа:
Первый этап (сентябрьоктябрь)  адаптация в коллективе.
Основные задачи этапа
1.Создание условий для формирования положительного психологического
микроклимата в коллективе  студентов, проживающих в общежитии;
2.Улучшение условий проживания в общежитии;
3.Ознакомление с нормами проживания и правилами поведения в общежитии
(Положение о студенческом общежитии колледжа, Правила
внутреннего распорядка, договор найма жилого помещения);
4.Отработка навыков самообслуживания, культуры поведения и общения
организация самоуправления (Совет общежития);
5. Привитие навыков учебной и трудовой дисциплины за счет самоконтроля,
контроля со стороны совета общежития, коллектива сотрудников общежития;
6.Изучение контингента вновь прибывших ребят; выявление группы риска;
выявление интересов, склонностей и потребностей проживающих.
7.Планирование работы на год.
Ожидаемый результат
 успешная адаптация обучающихся к проживанию в новых условиях, сокращение случаев
девиантного поведения;  усвоение студентами норм и правил проживания в общежитии;
 усвоение студентами первичных навыков самообслуживания и самоконтроля;
 работа Совета общежития;
 уважительное отношение студентов к органам самоуправления;
 сокращение случаев потери контингента за счет дезадаптации и девиантного поведения.
Второй этап (ноябрьапрель)  развитие коллектива и микроколлектив в
комнате.
Основные задачи этапа
1.Развитие деятельности органов самоуправления в общежитии (совета общежития) за счет
развития служб совета, и вовлечение большего числа проживающих в его работу;
2.Укрепление учебной и трудовой дисциплины; работа с группой риска; исключение
случаев девиантного и делинквентного поведения за счет повышения у студентов уровня
самоконтроля, ответственности за свое поведение;
3. Вовлечение студентов, проживающих в общежитии, в кружки и дела по интересам;
4. Создание в общежитии условий для учебы и отдыха;
5.Улучшение условий быта обучающихся за счет дальнейшего развития трудовых навыков
и навыков самообслуживания, использование творческого
потенциала проживающих, материальнотехнической базы общежития;
6. Дальнейшее развитие и закрепление навыков культуры поведения и быта; работа
коллектива сотрудников и совета общежития по сохранению материально технической
базы общежития;
7. Работа по выявлению случаев нарушения межличностных отношений (оказание
морального и физического давления, конфликты).
Ожидаемый результат
 Сокращение количества проживающих, которые входят в «группу риска»;
 Исключение случаев потери контингента за счет девиантного поведения,
дезадаптации и нарушения межличностных отношений;
 Сокращение случаев нарушения правил внутреннего распорядка общежития;
 Ремонт помещений и комнат силами студентов;
 Развитие работы групп по интересам, вовлечение большего числа проживающих в
творческие дела общежития;
 Достижение соответствия эстетическим требованиям в оформлении комнат студентов и
других помещений общежития.
Третий этап (майиюнь)  подготовка к завершению учебного года.
Основные задачи:
1. Контроль над сохранностью материальнотехнической базы общежития.
2.Подготовка комнат и других помещений общежития к началу следующего учебного года.
3. Профилактика девиантного и делинквентного поведения за счет режимных
требований и постоянного контроля со стороны органов самоуправления и
коллектива сотрудников общежития;
4. Создание условий  студентам для успешного завершения учебного года;
5. Организация выезда  студентов из общежития.
Ожидаемый результат:
  Готовность комнат и других помещений общежития к новому учебному году;
 Исключение случаев девиантного и делинквентного поведения;
 Снижение числа неуспевающих из числа  студентов, проживающих в общежитии.
Основные направления программы, обеспечение и ожидаемые результаты.
  Работа по изучению контингента;
 Работа по формированию положительного психологического микроклимата в коллективе
студентов, проживающих в общежитии;
 Работа со студентами, входящие в « группу риска»;
 Профилактическая работа по исключению случаев правонарушений и преступлений;
 Развитие навыков самообслуживания и самоконтроля.
№ Направлен
ие
работы
1. Работа по
изучению
контингента
Механизм реализации программы
Цель
Мероприятия Ответств
енный
Ожидаемый
результат
Мастера
производ
ственного
обучения,
социальн
ый
педагог,
воспитате
ли
Обеспечение
индивидуальног
о подхода к
проживающим в
общежитии и
применение
эффективных
форм и
методов
воспитательной
работы с целью
оказание
помощи
студентам их
адаптации в
общежитии.
 сбор
информации,
анкетных
данных о
семейном
положении;

индивидуальны
е
собеседования
со студентами,
их родителями
(законными
представителям
и);
 ведение
дневника
 Выявление
студентов,
склонных к
нарушениям
норм и правил
проживания в
общежитии;
 Выявление «группы
риска»;
 Выявление увлечений
интересов и потребностей,
проживающих в
общежитии;
 Подбор наиболее
эффективных форм и
методов воспитательной
работы с целью Успешность
обучения
студента и его
адаптация в
колледже
2
Работа по
формирован
ию
положитель
ного
психологич
еского
микроклима
та в
коллективе
студентов,
проживающ
их в
общежитии.
3
Работа с
«группой
риска»
Сокращение
среди
проживающих в
общежитии лиц
с проблемами
адаптации и
склонных к
девиантному и
делинквентном
у поведению.
наблюдения,
работа с
психологом.
 Проведение
совместно с
психологом
тестирование,
анкетирование,
опросников с
целью изучения
особенностей
характера,
темперамента;
 Изучение
межличностных
отношений
студентов;
 Формирование
состава комнат
с учётом
характеров,
интересов и
склонностей
детей;

Индивидуальны
е беседы
воспитателей
со студентами
по их
проблемам,
консультации
психолога.

Индивидуальна
я работа
воспитателей,
психолога со
студентами,
входящих в
группу
«риска»;
 Работа с
родителями
Психолог
,
воспитате
ль
оптимального решения
воспитательных задач.
 Успешная адаптация
студентов в коллективе;
 Формирование
благополучного
психологического климата
среди проживающих в
одной комнате и
коллективе в целом;
 Приоритет таких
ценностей как
взаимовыручка,
взаимопомощь, доверие;
 Недопустимость
возникновение конфликтов,
отсутствие случаев
давления и
неуважительного
отношения друг к другу;
 Исключение случаев
потери контингента изза
неспособности
адаптироваться к условиям
проживания в общежитии.
Социальн
о
психолог
ическая
служба,
воспитате
ли
 Снижение случаев
девиантного и
делинквентного поведения;
 Сохранность контингента;
 Отсутствие случаев
давления и вымогательства
в коллективе студентов,
проживающих в
общежитии. (законными
представителям
и);
 Работа по
выявлению
случаев
давления и
вымогательства
среди
подростков,
проживающих в
общежитии;
 Привлечение
к работе по
данному
направлению
органов
самоуправлени
я общежития;
 Привлечение
студентов
группы «риска»
к участию в
общественных
мероприятиях,
кружках,
секциях;

Профилактичес
кая работа с
участковым
инспектором.
 Укрепление
бытовой
дисциплины;
 Контроль за
строгим
соблюдением
Правил
внутреннего
распорядка
общежития;
 Ежемесячное
проведение
4 Профилакт
ическая
работа по
исключению
случаев
правонаруш
ений и
преступлен
ий.
Устранение
причин и
условий,
способствующи
х совершению
противоправны
х действий,
предупреждени
е
административ
ных
правонарушени
 Порядок и чистота в
общежитии, улучшение
внешнего вида студентов;
 Снижение
заболеваемости;
 Снижение уровня
употребления алкогольных
напитков, агрессивности,
сквернословия, сокращение
числа курящих.
Руководи
тель
воспитате
льной
службы,
комендан
т,
социальн
ый
педагог,
воспитате
ли. й и уголовных
преступлений.
5
Развитие
навыков
самообслуж
ивания и
самоконтро
ля.
Привитие
навыков
соблюдения
норм гигиены,
поведения и
общения.
профилактичес
ких бесед с
проживающими
, склонных к
совершению
правонарушени
й;
 Применение
эффективных
форм
воздействия на
подростков
совершающих
правонарушени
я;
 Лекторий
инспектора ОП
и нарколога для
проживающих;
 Привлечение
проживающих в
кружки,
секции,
творческие
коллективы.
 Групповые и
индивидуальны
е беседы о
здоровье,
гигиене,
питании,
поведении;
 Проведение
рейдов по
контролю
санитарного
состояния
комнат и мест
общего
пользования;
 Организация
дежурства по
этажам;
 Выпуск
 Порядок и чистота в
общежитии;
 Снижение
заболеваемости;
 Снижение уровня
употребления алкогольных
напитков, агрессивности,
сквернословия, сокращение
числа курящих.
Совет
общежит
ия,
социальн
о
психолог
ическая
служба,
комендан
т,
воспитате
ли. проживающими
информационн
ых бюллетеней,
стенгазет,
пропагандирую
щих здоровый
образ жизни;
 Проведение
уборки
территории,
субботников,
ремонта
помещений;
 Организация и
поддержка
работы органов
самоуправлени
я в данном
направлении;
 Организация
лектория
«Культура
здоровья»
(беседы о
здоровье,
гигиены,
питании).
Условия реализации
Кадровое обеспечение
Руководитель воспитательной службы
Социальный педагог
Воспитатели
Комендант
Студенты, входящие в Совет Общежития, в том
числе:
 председатель СО
 зам.председателя
 секретарь СО
ИТОГО:
1 чел.
1 чел.
4 чел.
1 чел.
1 чел.
1 чел.
1 чел.
10 чел. Организационное обеспечение
Схема управления воспитательной работой
Руководитель воспитательной службы Воспитатели
Совет общежития
Председатель Совета общежития
Зам.председателя СО
Секретарь СО
Старосты этажей
СЕКТОР
Культурно
массовой
работы
СЕКТОР
Печати и
редколлегии
СЕКТОР
Учебный
СЕКТОР
Жилищно
бытовой Научно – методическое обеспечение
Данное   направление   предполагает   проработку   и   создание   необходимой   научно
методической базы для эффективной организации воспитательного процесса.
Это:
 модернизация и разработка новых нормативных и рекомендательных документов (в том
числе методического характера), обеспечивающих функционирование и развитие системы
воспитательной деятельности;
 проведение социологических исследований состояния воспитания в общежитии;
 повышение педагогического опыта воспитателей общежития путём их самообразования,
освоение современных методов воспитания, участие в работе семинаров, круглых столов и
др.;
 организация и обучение студенческого актива общежития, постоянное изучение опыта
воспитательной работы в общежитии других учебных заведений;
   создание   методической   базы   по   вопросам   организации   воспитательной   работы   в
студенческих коллективах;
 участие в работе Совета общежития. Компетентное обсуждение вопросов воспитательной
работы и участие в принятии решений;
 методического пособия «Для воспитателей общежития».
Мониторинг реализации программы
Этапы
Входная
диагностика
Текущая
диагностика
Обследуемые параметры
личности

личности,
   выявить   мотивацию   студентов   в
досуговых мероприятиях;
   выявить   приоритетные   ценности,
провести анализ;
оценитьстепень   сформированности
мировозрения   и   идеологических
позиций
её
общественнополезной   и   трудовой
активности,
к
общественным
и
нравственноэтическим   началам,   к
правилам общежития.
выявление лидерских качеств;
выявление
эмоционально
психологического   климата   в
коллективе;
уровень
отношение
нормам
сформированности

Методы исследования
Анкета   для   студентов
«СКС и С»
Проведение   мониторинга
моральнопсихологического
климата
  и   качества
воспитательного процесса в
условиях
общежития
учреждения образования.

на
выявление
качеств
Игры
лидерских
(«Адаптация»,
«Родословная» и другие)
Тест
оценки Итоговая
диагностика

и
коммуникативных
организаторских умений.
выявить   качественный   уровень
проведённых мероприятий;
выявить уровень удовлетворённости
студентов
коммуникативных качеств.
Анкетирование,   беседа   с
участниками   проводимых
мероприятий,
представителей
общественности.
Контроль над реализацией программы
   Уровень эффективности в реализации Программы воспитания зависит от наличия
действенного контроля над её результатами.
   Контроль (оперативный и периодический) осуществляется Руководителем
воспитательной службы СКС и С. Объектом контроля является сам процесс воспитания,
его отдельные направления и результаты, а также деятельность структурных
подразделений и общественных организаций в этой сфере.
   Деятельность контролирующего опирается на результаты  систематических
исследований (педагогических, психологических, социологических), а также на отзывы
студентов о качестве организации воспитательной работы в общежитии.
   Результаты контроля за ходом реализации программы обсуждаются на МО по
воспитательной работе, ИМС и педсоветах.
Нормативноправовая база
1. Конвенция о правах ребёнка: сборник международных и государственных нормативно
правовых документов в области воспитания. Курган: ИПКиПРО, 2004.146 с.
2. Всеобщая Декларация прав человека/ Международное публичное право: сборник
документов. Т 1. М.: БЕК, 1996.с. 460464.
3. Конституция Российской Федерации. М.: Приор, 2001.32с.
4. Закон РФ «Об образовании»//Собрание законодательства РФ.1996.No3
5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года// Вестник
образования. 2003. N3
6. Локальные акты образовательного учреждения.
Список использованной литературы
1. Адаптация и управление свойствами организма. Под ред. Сорокина А.П. , Стельникова
Г.В., Вазина А.Н.М.: «Медицина» , 2005.
2. Дубровина И.В. Практическая психология образования. М.2007
3. Лукьянченко Т.И. Практикум по психодиагностике. Г.А, 2006
4. Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность. М.:ООО
«издательство АСТ», 2008. 5. Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации и их компенсация. М..
2009
6. Алексеев С.А. Перевоспитание трудных подростков в условиях временного коллектива:
Автореф. канд. дисс.  Л., 2005.  18 с.
7. Башкатов И. П. Социальнопсихологические особенности развития криминогенных
групп подростков // Психология и профилактика асоциального поведения
несовершеннолетних / Под ред. С. А. Беличевой.  Тюмень: ТГУ, 2007.  С. 1526.
8. Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних / Под ред.
С.А. Беличевой.  Тюмень: ТГУ, 2003.
9. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна.  М.: Педагогика,
2007.
10. Хвостов А. Онтогенез морального сознания: от подростка до студенческой молодежи //
Развитие личности.  2009.  N1.
11. Чернова О.Л. Субъективные предпосылки общения учителей и подростков: Автореф.
дисс...канд.психол.наук.  М., 2005.
12. Шильштейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте // Вопросы
психологии.  2006.  N2.
13. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии
 2009. N6.  С. 5458.
14. Азаров Ю.П.  Искусство воспитывать. – М., Просвещение, 1985.
15. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М
Памятка студенту, проживающему в общежитии
Приложение 1
1.Общежитие – это общее житьё! Комната не является собственностью какоголибо
студента. Каждый имеет равные права на проживание, неважно жил он в этой комнате или
только приехал.
2. Уважайте друг друга, стремитесь найти общий язык. Поставьте себя на место
первокурсников – им сейчас очень сложно адаптироваться в новой обстановке, ведь вокруг
столько чужих людей!
3. Все люди имеют разные характеры, и они не обязаны быть такими, какими вы хотите их
видеть. Пытайтесь увидеть в другом человеке личность.
4. Учитесь смотреть на другого человека поновому. Представьте что это ваш друг,
родственник или любимый человек и увидите, как изменится ваше отношение к нему. 5. Первое впечатление бывает обманчиво. Пройдёт время, вы узнаете новых соседей лучше,
и может быть завязавшаяся дружба может продлиться всю жизнь.
6. Учитывайте интересы другого человека. Уважайте других и к вам начнут относиться так
же.
7. Если возникают серьёзные разногласия – не выясняйте отношения на уровне «разборок».
Вы личность. Это ниже вашего уровня. В отдельных ситуациях всегда можно обратиться к
воспитателю, коменданту общежития, и они помогут разобраться в проблеме.
8. Чтобы чувствовать себя в новом коллективе общежития комфортно – принимайте
активное участие во всех проводимых мероприятиях. Это позволит поближе
познакомиться с большим количеством проживающих там студентов, будет вас
сплачивать!
9. Цените тех людей, которые рядом с вами. Представьте, что вы остались совсем один,
никто с вами не общается или вас просто не замечают ни в общежитии, ни в колледже.
Долго вы сможете без внимания и общения.
Приложение 2
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
Уважаемые родители!
   В связи с тем, что в колледже обучается большое количество
несовершеннолетних студентов (большинство из них иногородние)
возникла необходимость усилить связь с родителями.
   Известно, что, попадая в город, находясь вдалеке от дома, многие
несовершеннолетние теряют связь с родителями и чувство ответственности. В городе для
них появляется множество соблазнов. Родителям необходимо заранее готовить своих детей
к самостоятельной жизни.
1. Отправляя своих несовершеннолетних детей в город на учебу,
настраивайте их на соблюдение определенных норм и правил, принятых в колледже и в
обществе в целом: соблюдать Устав колледжа и правила внутреннего распорядка колледжа
и общежития; знать, что
несовершеннолетние не должны находиться в общественных местах после 22.00 (на
основании Закона №148 РК) «О некоторых мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетними»
2. Старайтесь посещать каждое родительское собрание. Оперативно реагируйте на
приглашение в колледж. Если не можете приехать, сообщите, пожалуйста, об этом
заблаговременно.
3. Еженедельно интересуйтесь жизнью, посещаемостью и успеваемостью Ваших
несовершеннолетних детей у мастера п/о, воспитателя.
4. Перед каждым выездом из дома, а также в телефонных разговорах постоянно
напоминайте Вашим несовершеннолетним детям, что в колледже и общежитии
категорически запрещено: распитие спиртных и энергетических напитков, пива; курение,
употребление нецензурной лексики.
5. Беседуйте с Вашими несовершеннолетними детьми о бережном отношении к имуществу
колледжа и общежития (мебели, бытовой техники, оборудования и т.д.)
6. Материальную  ответственность за порчу имущества несут родители
несовершеннолетних студентов.
7. Помните: по Конституции Российской Федерации забота о детях, их воспитание  равное
право и обязанность родителей, именно родители несут ответственность за успеваемость и
поведение своих несовершеннолетних детей.
   В колледже работают квалифицированные педагоги и созданы все условия для
качественного обучения, но, усилий только педагогов недостаточно. Необходима тесная
взаимосвязь педагогов и родителей. Только в союзе с педколлективом колледжа можно
добиться желаемых результатов в
воспитании и обучении Ваших детей. Мастер производственного обучения, воспитатель
ваши союзники. Поддерживайте их авторитет.
   Колледж  это наш общий дом, который мы любим, заботимся о его развитии и
процветании, чтим его историю и традиции!
Анкета
Приложение 3
Дорогой друг! Совет общежития изучает проблемы и интересы студентов, живущих в
общежитии. Просим Вас принять участие в этом исследовании.
Ваши ответы помогут получить объективную информацию о реальном положении
студентов общежития и будут способствовать принятию ряда управленческих
решений, касающихся путей его улучшения. Выбранный вами ответ обведите или
впишите самостоятельно, если это необходимо. Заранее спасибо!
1. Ваш возраст (полных лет):___________________________________
2. Ваш факультет и курс:______________________________________
3. Ваш пол:
А). Женский
Б). Мужской
4. Как вы оцениваете свою материальную обеспеченность:
А) Хорошо Б) Удовлетворительно В) Плохо 5. Получаете ли Вы стипендию?
А). Да, (какую)___________________________________________
Б). Нет
6. Основным источником дохода для Вас является:
А) помощь со стороны родителей (законных представителей)
Б) Работа
В) Постоянной работы не имею, но иногда подрабатываю
Г) Стипендия
7. Хватает ли Вам стипендии, на основные нужды:
А). Всегда
Б). Иногда
В). Никогда
8. Главными организаторами внеучебной деятельности в общежитии
являются__________________________________________
9. На каком уровне в общежитии организован досуг студентов?
А) на высоком Б) на среднем В) на низком
10. Что вы понимаете под воспитательной работой в общежитии?_______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
11. Наиболее волнующие вас социальнопсихологических проблемы?
А) наркомания Б) алкоголизм В) культ насилия в молодёжной среде (вымогательство,
шантаж) Г) курение Д) токсикомания
12. Как вы относитесь к потреблению алкоголя?
А) В целом положительно Б) В целом отрицательно В) Мне все равно
13. Как часто вы употребляете алкогольные напитки?
А) Раз в месяц Б) 23 раза в месяц В) 3 и более раза в месяц Г) Не употребляю
14. Употребляете ли вы наркотики?
А) Да Б) Иногда, только в компании В) Никогда
15. Какие из наркотиков Вы пробовали?________________________________
_________________________________________________________________
16. Какие причины употребления алкоголя и наркотиков у студентов,  проживающих в
общежитии?
А) «низкий уровень досуга» Б) «от нечего делать» В) «безделье и скука»
Г) «стремление выделиться в окружающей среде» Д) «отсутствие знаний о вреде
наркотиков» Е) «угостили друзья» Ж) «доступ к наркотикам» З) «желание попробовать»,
И) «испытать новые ощущения» К) «любопытство».
17. Как Вы считаете, являются ли наркотоксикомания распространённым
явлением в общежитии?
А) Да Б) Нет В) Не знаю
18. Что вы знаете о СПИДе?
А) «заразиться СПИДом можно, если вести беспорядочную половую жизнь»
19. Нужно ли заниматься разъяснительной работой в данном направлении?
Алкоголь
Наркомания
Нет
Нет
Да
Да Курение
Спид, ЗППП и др.
Да
Да
Нет
Нет
Как вы считаете, есть ли вопросы, которые стоило бы включить в анкету:
__________________________________________________________________
Оцените анкету по 3 бальной шкале (1неудовлетворительно,
2удовлетворительно,3хорошо):
1
2
3
(Поставьте плюс или крестик под оценкой)
Большое спасибо!!
Опрос студентов
Приложение 4
Цель опроса  учесть запросы студентов, проживающих в общежитии при планировании
воспитательной работы.
1.Какие мероприятия вы любите?______________________________________
__________________________________________________________________
2. Как часто вы хотели бы посещать дискотеки в общежитии?
__________________________________________________________________
3. С людьми, каких профессий вы хотели бы встретиться в общежитии?_____ __________________________________________________________________
4. Какие виды искусства вы любите?___________________________________
__________________________________________________________________
5. Хотели бы вы получить знания по вопросам семьи, быта, этикета?________
__________________________________________________________________
6. Как вы любите отдыхать: принимать непосредственное участие в мероприятиях или
смотреть со стороны? _______________________________
__________________________________________________________________
7. Напишите ваши предложения по улучшению досуга молодёжи в общежитии.
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Что вы умеете делать: петь, танцевать, рисовать, играть на музыкальных инструментах,
мастерить, шить, вязать (другое  подчеркнуть)?;
9. В каких кружках с целью реализации ваших возможностей и способностей
вы хотели бы участвовать?;___________________________________________
__________________________________________________________________
10. В каких клубных объединениях вы хотели бы участвовать? ____________
__________________________________________________________________
11. Какие мероприятия вы хотели бы, чтобы проводились в общежитии?___
____________________________________________________________

file_name: Модифицированная Целевая воспитательная программа Общежитие -наш дом.doc

intro:
Цель: создание условий для успешной адаптации и гармонического развития личности студентов, проживающих в общежитии.
Задачи:
-	Обеспечить предпосылки для успешной адаптации и психологического комфорта у студентов к условиям проживания в общежитии;
-	Создать условия для успешного обучения и досуга;
-	Воспитать навыки культуры проживания в коллективе;
-	Создать органы самоуправления в коллективе студентов;
-	Улучшить условия быта студентов, проживающих в общежитии;
-	Сократить случаи девиантного и делинквентного поведения;
-	Привить трудовые навыки


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Стихотворения по литературе
учащихся 9 класса на тему: «Любовь»
Оно ушло
Осень. Вечер. Темнота.
Печаль овладела мною,
Когда увижу вновь тебя?
О Боже! Ведь всё это не ново.
Оно ушло, но знаю я,
Что с ним ушло и то, что было.
Обнимет крепко грусть меня.
Тоска согреет сердце нежно.
И буду снова ждать тебя,
Как было раньше, всё как прежде.
О любви
Очарованный красавицейневестой,
Весна нарядилась чудесная.
В солнечных лучах природа зацвела,
И ты нежданная ко мне вернулась.
Внезапно удивила, приятно улыбнулась.
И вновь меня безумного с ума свела.
Тебя такую как в моих мечтах
Художник поднебесный нарисуй.
Трепещет лепестками на губах
Влюблённый жаркий поцелуй.
П. Мария, 9 класс
А. Сергей, 9 класс

intro:
В материале представлены  два стихотворения по русской  литературе учащихся 9 класса на тему: "Любовь". По программе и УМК под редакцией В.Я. Коровиной.
Цель материала : развитие творческого мышления и способностей учащихся.
Свои размышления, представления, переживания  о любви представлены двумя учениками   девятого класса.Цель материала : развитие творческих способностей учащихся.

русский язык

group: Дисциплины

title: Стихотворения по литературе учащихся 9 класса на тему: "Любовь"


extracted_text:
(театрализованное представление для средней и старшей групп)
Муха – Цокотуха

(театрализованное представление для средней и старшей групп)
Действующие лица:
 Муха
 Комарик
Бабушка пчела
Бабочки
Жуки
Лягушки
Жужу
Кутюрье
Модницы
Оборудование: костюмы героев с их атрибутам, музыкальные номера.
Ход мероприятия:
Под музыку дети заходят в зал и становятся полукругам.
Ведущий:
Вот опять наступила весна,
Снова праздник она принесла.
Праздник радостный, светлый и нежный,
Праздник наших любимых женщин.
1й ребенок:
Сегодня не простой денек,
Сегодня праздник мам,
И зажигает огонек
Подснежник тут и там!
2й ребенок:
Умывшись, солнышко с утра
Сверкает в вышине.
Улыбки дарит детвора
Всем мамам и весне!
3й ребенок:
Все на свете знают наши мамы
И ответят на вопрос любой.
Хоть бываем часто мы упрямы,
Но они нас любят всей душой!
4й ребенок:
Мамам дорогим мы пожелаем
Каждый день улыбкою встречать,
И сегодня все мы обещаем
Вас, родные, меньше огорчать! Дети исполняют песню «Песня для мамы»
Ведущий:
Милые мамы и бабушки, очень часто, начиная с пеленок, вы рассказываете детям сказки.
 Но сегодня ваш праздник, и поэтому сегодня ваши дети вам покажут сказку.
Дети поют песню из мультфильма «Пластилиновая ворона»
Одну простую сказку,
А может и не сказку.
 А может, не простую
Хотим вам показать.
Ее мы помним с детства,
А может и не с детства,
Но будем вспоминать!
(садятся на свои места)
Ведущий:
Муха, Муха – Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла муха на базар,
И купила самовар!
Выходит муха с самоваром:
Какое утро! Благодать!
Велю  ка сливочек подать!
(Звонит в колокольчик)
Комарик, где же он?
Комарик:
Я уже здесь! Я тут как тут!
С праздником, моя дорогая!  (дарит цветы)
Муха:
Ах, как я рада! Милый мой!
Вот и кончилась зима.
В гости к нам пришла весна.
Солнце стало греть теплее,
Дни становятся длинней.
Разбудила всех весна,
На дворе звенит капель,
Сегодня праздник – женский день!
Комарик мой, дружочек мой,
Ты на балконе стол накрой.
Две кружки сливочек налей,
Да пригласи –ка к нам гостей! (Муха танцует, Комарик приносит сливки)
Муха и Комарик (вместе):
К чаю позовем друзей,
И будет праздник веселей!
Муха:
На праздник  надену новую пелеринку.
Милый мой (обращается к комарику), поспеши, надень пиджак, очки.
Ах, как я праздники люблю!
Комарик:
Ура! Сегодня будет праздник,
Еда здесь будет и веселье,
Наденем новые наряды,
И  будем ждать  мы всех гостей!  (садятся за стол)
Муха:
Гости идут! Гости идут!
Ведущий:
Приходила к мухе
Бабушка Пчела!
Мухе – Цокотухе
Меду принесла.
(заходит пчела, дает Мухе мед)
Пчела:
Не ходите к докторам,
Ешьте мед вы по утрам!
Мед полезен всем на свете,
От него умнеют дети!
Медом мозг питается,
Память укрепляется!
Муха:
Спасибо тебе милая пчелка,
За вкусный и полезный медок!
Залетают бабочки, в руках цветочки и 1корзина с цветами
Бабочка с корзинкой:
В цветочной корзине букетов не счесть!
Есть белые, красные, лиловые здесь.
Не найдете нигде вы такой красоты!
Вот примите к празднику эти  цветы!
(Дарит Мухе корзину с цветами)
Муха:
Спасибо вам милые бабочки
В гости проходите, И танец вместе с пчелкой подарите!
Исполняется «Вальс цветов»
Комарик:
Гости идут! Гости идут!
Залетают жуки
1й жук:
Мы к вам пришли на праздник,
С компанией друзей,
Как весело у вас, как хорошо у вас!
Мы жуки заморские, мужики богатые,
Парни мы отличные, хоть и заграничные.
2й жук:
С праздником весенним,
Мы вас поздравляем,
Вам подарок вот вручаем,
Вкусный, сладкий шоколад!
Муха и комарик рассматривают подарки.
Комарик:
Да подарочки, что надо!
Муха:
Ну, а мы чайку попьем, стихи послушаем и песенку споем.
1й ребенок:
Нет никого роднее мамы в мире,
Нет ничего нежнее ее рук,
Нет никого добрее и красивей,
Она – мой самый лучший, верный друг.
2й ребенок:
Всех на свете бабушек
Поздравляем мы,
С праздником веселым,
С праздником весны.
А сегодня мы для них
Песню исполняем,
Поцелуем горячо,
Счастья пожелаем!
Исполняют песню «Поздравляем бабушек и мам»
Выходят лягушки
1=я лягушка:
Нам на месте не сидится,
Любим мы повеселиться.
2я лягушка:
Нам плясать совсем не лень,
Мы бы пели целый день. Муха:
Лучше моего маэстро
В мире не сыскать.
Ах, сыграй нам мой любимый
Будем петь и танцевать!
Исполняют «Две лягушки»
Муха:
Кажется к нам еще гости?
Заходит Жужу:
Ах, господа, прошу вас тише,
Я только – только из Парижа!
(вручает торт и обнимается)
Муха:
Ну как Париж, как там погода?
Комар:
А что диктует нынче мода?
Муха:
Там ходят в кожаных пальто?
Жужу:
Нетнет, не носит их никто!
Муха:
Так что же носят в мире?
Жужу:
 Там ходят только в кашемире!
Муха:
Любимый мой, я в Париж хочу,
Купи билет, я полечу!
Комар:
Ах, Париж, Париж, Париж!
Жужу:
К празднику весеннему,
Или просто так,
Фирменной расческой
Быстро сделаю прическу.
Наложу вам макияж,
О Париж, будет просто класс!
Ведущий:
А вы ребята, готовы мам своих украшать?
(Дети делают своим мамам прически)
Жу=жу:
А сейчас мой друг, известный Кутюрье из Парижа, покажет вам свою новую весеннюю
коллекцию. Кутюрье:
Расцветает вся природа,
Поглядите на девчат,
Ведь в любое время года,
Быть красивыми хотят.
Показ моделей.
Муха:
Я признаюсь, откровенно,
Так давно не веселилась,
Сегодня в этот день,
Просто заново родилась!
Комарик:
Сегодня праздник просто чудо.!
Дети выходят на сцену и делают полукруг:
1й ребенок:
Герои доброй сказки
Вас удивить старались,
2й ребенок:
Сегодня вместе с нами,
Они желают всем,
3й ребенок:
Чтоб бабушки и мамы
Почаще  улыбались,
4й ребенок:
И свои улыбки
Они дарили всем!
Финальная песня «Мамина улыбка»
Ведущий:
Вот и праздник кончается,
Вам хотим мы пожелать,
Никогда не печалиться, и не унывать.
Пусть улыбки весенние
Вас согреют теплом,
И хорошее настроение,
Принесут в каждый дом!
С праздником!

file_name: муха-цокотуха.docx

intro: Театрализованное представление для средней и старшей групп детского сада "Муха-Цокотуха" по сказке Корнея Ивановича Чуковского . Это театрализованное представление к празднику 8-го марта, может украсить любой утренник. дети с удовольствием ставят спектакль о приключениях мушки с позолоченным брюшком, случившемся на дне рождении.Театрализованное представление для детей средней и старшей группы

title: Театрализованное представление "Муха-Цокотуха"


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
            Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Индивидуальная карточка
для проверочной работы
в 8 классе  по теме
«Вводные слова»
русский язык 8 класс
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  2
заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо поставить
запятые,   выделяя   вводные   слова,   вставить   вводные   слова   в   текст  в
индивидуальной  карточке,  для  этого  имеются  пустые  строчки  для  записи.
Данная  индивидуальная  карточка  соответствует  учебнику  «Русский  язык  8
класс.  Учебник  для  общеобразовательных  организаций  (автор  Разумовская
М.М.,  Львова  С.И,  Капинос  В.И  под  редакцией  доктора  пед.  наук  профессора
М.М. Разумовской, профессора П.А. Леканта). Ответы даны после заданий.
Время  на  выполнение  – 15   минут,  после  чего  индивидуальная  карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель.
Оценивание индивидуальной карточки:

«5»  нет ошибок



«4»  1 2 ошибки.
«3»  3 4 ошибки
«2»   5 и более ошибок. Фамилия _______________________________________________
Карточка по теме «Вводные слова»
Задание 1
Поставить запятые
1         Книги как известно издавна почитались на Руси.
2.
3.
Пожар в лесу по словам очевидцев возобновился неожиданно.
  Поезд отправляется через час следовательно нам нужно выходить
из дома.
4.
5.
6.
7.
 Конечно вы не раз видали уездной барышни альбом.
 Вы одним словом легко отделались.
 Он  слава богу остался жив.
  По   сообщению   синоптиков   скоро   ожидается   понижение
температуры.
Задание 2
Вставьте в текст подходящие по смыслу вводные слова, используя материал для
справок.
Чем   хорош   автомобиль?
  __________,   в   нем   удобно   ездить.
_____________,он   быстро   передвигается.___________,   автомобили   бывают
разные:
пожарные.
Все это, ___________, хорошо, но когда вдохнешь облако черного выхлопа от
легковые,
грузовые,

мощного
прокашляешься.
Есть у автомобиля и другие недостатки: он сжигает дорогой бензин, сам может
самосвала
не
–

попасть   в  аварию   и   невинного   пешехода   покалечить.  Тут   и  призадумаешься.
_______________, без автомобилей уже не обойтись, а ____________, – кроме
пользы,

немало

от

них

и

вреда. ______________, где же выход? Выход в том, что надо искать абсолютно новые
средства транспорта.
Ответы:
Задание 1
1         Книги , как известно, издавна почитались на Руси.

8.
9.
Пожар в лесу ,по словам очевидцев, возобновился неожиданно.
 Поезд отправляется через час, следовательно, нам нужно выходить
из дома.
10.
11.
12.
13.
 Конечно, вы не раз видали уездной барышни альбом.
 Вы, одним словом, легко отделались.
 Он,  слава богу, остался жив.
  По   сообщению   синоптиков,   скоро   ожидается   понижение
температуры.
Задание 2
Чем   хорош   автомобиль?   Вопервых,
  в   нем   удобно   ездить.
Аовторых  ,он   быстро   передвигается.  Втретьих,  автомобили   бывают   разные:
пожарные.
грузовые,
Все   это,   конечно,   хорошо,   но   когда   вдохнешь   облако   черного   выхлопа   от
легковые,

прокашляешься.
мощного
Есть у автомобиля и другие недостатки: он сжигает дорогой бензин, сам может
самосвала
не
–

попасть   в  аварию   и   невинного   пешехода   покалечить.  Тут   и  призадумаешься.
С одной стороны, без автомобилей уже не обойтись, а с другой, – кроме пользы,
вреда.
немало
Значит , где же выход? Выход в том, что надо искать абсолютно новые средства
них
от
и

транспорта.

intro:
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы в 8 классе по теме «Вводные слова». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
 Цель: проверка знаний учащихся по теме
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 2 заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо поставить запятые, выделяя вводные слова, вставить вводные слова в текст в индивидуальной карточке, для этого имеются пустые... е строчки для записи.Цель: проверка знаний учащихся по теме


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.

      Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Индивидуальная карточка
для проверочной работы
в 7 классе  по теме
«Производные предлоги»
русский язык 6 класс
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  2
заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо объяснить
правописание производных предлогов, написать в индивидуальной карточке, для
этого  имеются  пустые  строчки  для  записи.  Данная  индивидуальная  карточка
для
соответствует
 класс.  Учебник
«Русский
учебнику
язык
7
общеобразовательных  организаций  (автор  Разумовская  М.М.,  Львова  С.И,
Капинос В.И под редакцией доктора пед. наук профессора М.М. Разумовской,
профессора П.А. Леканта). Ответы даны после заданий.
Время  на  выполнение  – 15  минут,  после  чего  индивидуальная  карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель.
Оценивание индивидуальной карточки:

«5»  нет ошибок

«4»  1 2 ошибки. 

«3»  3 4 ошибки
«2»   5 и более ошибок.
Фамилия _________________________________________________________
Карточка по теме: «Производные предлоги»
Задание 1
 Вставьте  пропущенные буквы, поставьте знаки препинания.
(В)течени.... нескольких секунд мальчики изучали друг друга. (В)продолжени.…
поездки  мы  два   раза   переезжали   реку. (В)следстви…  задержки  в  пути   часть
туристов отстала а другая ушла (в)пред. (Не)смотря на чудесную погоду гулять
мы (не)собирались. (В)продолжени..… часа мы наблюдали за интересной игрой.
(В)заключении   хочу   пожелать   вам   здоровья.   Я   хотел   поговорить   (на)счет
квартиры. Ветер гнал листья (на)встречу. Затраты занесены (на)счет шофера.
Задание 1
 Вставьте  пропущенные буквы, поставьте знаки препинания.
(Не)смотря на большие холода поход в лес всетаки состоялся. (В)следстви..
обвала восхождение на гору приостановилось.(В)течени..   многих дней жаркое
солнце вставало над лесом. Он хотел идти мне (на)встречу но отложил свой
поход (в)следстви..   снегопада. (В)виду проливных дождей поездку в деревню
пришлось   отложить.   Я   люблю   смотреть   (в)след   уходящим   поездам.
Сговорившись   (на)счет     завтрашнего   дня   ребята   попрощались.   (В)следстви...
было все запутано.  Отсутствовать на работе (в)течени… дня.
Ответы:
Задание 1 Спешите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки
препинания.
В   течение   нескольких   секунд   мальчики   изучали   друг   друга.   В   продолжение
поездки   мы   два   раза   переезжали   реку.   Вследствие   задержки   в   пути   часть
туристов отстала, а другая ушла вперед. Несмотря на чудесную погоду, гулять
мы не собирались. В продолжение часа мы наблюдали за интересной игрой. В
заключении хочу пожелать вам здоровья. Я хотел поговорить насчет квартиры.
Ветер гнал листья навстречу. Затраты занесены  на счет шофера.
Задание 1
Спешите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки
препинания.
Несмотря   на   большие   холода,     поход   в   лес   всетаки   состоялся.   Вследствие
обвала восхождение на гору приостановилось. В течение многих дней жаркое
солнце вставало над лесом. Он хотел идти мне   навстречу,   но отложил свой
поход   вследствие     снегопада.   Ввиду   проливных   дождей   поездку   в   деревню
пришлось   отложить.   Я   люблю   смотреть   в   след   уходящим   поездам.
Сговорившись  насчет завтрашнего дня , ребята попрощались. В следствии было
все запутано.  Отсутствовать на работе  в течение дня.

intro:
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы
в 7 классе по теме «Производные предлоги». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся по теме
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 2 заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо объяснить правописание производных предлогов, написать в индивидуальной карточке, для этого имеются пустые строчки для записи...Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 2 заданий.


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.

    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Индивидуальная карточка
для проверочной работы
в 6 классе  по теме
«Употребление местоимений в речи»
русский язык 6 класс
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  2
заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо правильно
написать местоимения, указать номер предложения, написать в индивидуальной
карточке,  для  этого  имеются  пустые  строчки  для
записи.  Данная
индивидуальная  карточка  соответствует  учебнику  «Русский  язык  7  класс.
Учебник  для  общеобразовательных  организаций  (автор  Разумовская  М.М.,
Львова  С.И,  Капинос  В.И  под  редакцией  доктора  пед.  наук  профессора  М.М.
Разумовской, профессора П.А. Леканта). Ответы даны после заданий.
Время на выполнение – 1015  минут, после чего индивидуальная карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель.
Оценивание индивидуальной карточки:

«5»  нет ошибок


«4»  1 2 ошибки.
«3»  3 4 ошибки 
«2»   5 и более ошибок.
Фамилия  _________________________________________________
Карточка по теме: «Употребление местоимений в речи»
Задание 1
Запишите стихотворение, употребив местоимения в нужной форме.
Много слов родили греки.
К (мы) от них в далеком веке
Математика пришла,
С (она) грамматика была.
А из Англии футбол
Прямо в бутсах к (мы) пришел,
Вслед за (он) пришел хоккей,
А до (это) жокей.
  (Я. Козловский)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 2
Среди предложений найдите такое, которое соединяется с предыдущим при
помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
(1)   Недавно   над   этими   местами   летал   самолёт   и   опрыскивал   лес
химической жидкостью. (2) Было задумано расширить площадь лугов. (3)
Подсчитали,   что   корчевать   живой   лес   дороже,   чем   отравить   его   с
самолёта, а потом уж корчевать. (4) Дело не новое, оно привлекательно дешевизной и потому считается прогрессивным и выгодным.
(5) Несомненно, есть в этом деле значительные плюсы. (6) Но есть и очень
большие минусы. (7) Их не всегда замечают. (8) А ведь здесь погибло 27 лосей,
загублены   тетерева,   мелкие   птицы,   спасавшие   окрестные   поля   и   лес   от
вредителей. (9) Гибнут насекомые, из которых многие – наши друзья.
Ответы:
1
Много слов родили греки.
К  нам  от них в далеком веке
Математика пришла,
С ней грамматика была.
А из Англии футбол
Прямо в бутсах к нам  пришел,
Вслед за ним  пришел хоккей,
А до этого жокей.
  (Я. Козловский)
2
7 предложение (личное местоимение их)

intro:
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы в 6 классе по теме «Употребление местоимений в речи». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся по теме
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 2 заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо правильно написать местоимения, указать номер предложения, написать в индивидуальной карточке, для этого имеются пустые строчки для записи.Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 2 заданий


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №36
КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ, СЕВЕРСКИЙ РАЙОН
СТАНИЦЫ НОВОДМИТРИЕВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Индивидуальный проект»
Уровень образования   основное общее образование
Количество часов   34                   Уровень     базовый
Учитель: Ковалюк И.Ф
    Программа разработана в соответствии и на основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями),
авторской  программы  https://infourok.ru/user/moiseenkonatalyaviktorovna Пояснительная  записка
       Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Индивидуальный проект» разработана в соответствии и на основе  Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями), авторской  программы  https://infourok.ru/user/moiseenkonatalyaviktorovna
 Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской   Федерации»;
 Закон Краснодарского края от 16.07.2013 №2770КЗ «Об образовании в Краснодарском крае» (с изменениями и дополнениями);
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (зарегистрирован Минюстом России
01.02.2011,  рег.   №  19644)  «Об  утверждении  федерального  государственного  образовательного  стандарта  основного  общего  образования»  (с
дополнениями и изменениями)
 ООП ВД МБОУ СОШ №36 ст. Новодмитриевской МО Северский район (утверждена на педагогическом совете (протокол №1 от
29.08.2015))
Рабочая программа разработана согласно письму министерства образования и науки Краснодарского края от 07.07.2016 №4711727/1611
«О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарнотематического планирования».
Рабочая программа разработана согласно письму министерства образования и науки Краснодарского края от 07.07.2016 №4711727/1611
«О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарнотематического планирования».
Планируемые результаты освоения учебного курса
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил,
культуры поведения  у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные
действия.
Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:
Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТкомпетенции, межпредметные понятия
Личностные
У школьников будут сформированы:
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Ученик получит возможность для формирования: внутренней   позиции   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к   школе,   понимания   необходимости   учения,   выраженного   в
преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
Регулятивные
Школьник научится:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия.
Ученик получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Познавательные
Школьник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом
информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.
Ученик получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
Коммуникативные
Школьник научится:
адекватно   использовать   коммуникативные,   прежде   всего   –   речевые,   средства   для   решения   различных   коммуникативных   задач,   строить
монологическое   сообщение,   владеть   диалогической   формой   коммуникации,   используя,   в   том   числе   средства   и   инструменты   ИКТ   и
дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Ученик получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных зад
Введение. 6
Классификация проектов . Актуализация темы. Актуальность. Цели проекта. Гипотеза исследования.
Методы исследования. Эксперимент познания в действии. Анализ, синтез. Суждения, умозаключения, выводы. Планирование,  обзор
Содержание учебного курса
литературы 1
Оформление документации проекта 21
Размер шрифта и расположение текста на странице. Правила оформления рисунков, таблиц, формул .
  Оформление   списков   и
перечней. Правила оформления титульного листа и оглавления. Консультации по оформлению титульного листа и оглавления. Введение к проекту. Консультации по оформлению введения к работе. Правила оформления в основной части основных пунктов. Консультации по
оформлению в основной части основных пунктов. Правила оформления в основной части подпунктов
.   Консультации   по   оформлению   в
основной части подпунктов. Правила оформления заключения. Консультации по оформлению заключения
списка
используемой литературы. Консультации по оформлению списка используемой литературы. Правила оформления приложения. Консультации
по оформлению приложения списка используемой литературы. Консультации по оформлению работ
. Консультации по оформлению работ.
Консультации по оформлению работ. Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся.
  Составление
.

Оформление презентации
Требования   к   презентации   для   проектной   деятельности.   Составление   презентации.   Использование   ресурсов   Интернета   при
5
подготовке презентации. Консультации по оформлению презентации. Работа над памяткой при подготовке публичного выступления.
Заключительная часть работы над проектами
Защита проектов. Твои впечатления от работы над проектом.
2
 «Экскурсии не предусмотрены».
Направления   проектной   деятельности   обучающихся:   тема   проекта   определяется   обучающимся   совместно   с   учителем   и   соответствует
определенному разделу курса, возможно самостоятельное определение тематики проекта.
Резерв учебного времени в программе не предусмотрен»
Тематическое планирование курса
 Разделы
Колво часов
Темы
Колво часов
Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
Введение.
6
Классификация
проектов
Актуализация темы.
Актуальность. Цели
проекта.
Гипотеза исследования.
Методы исследования.
Эксперимент познания в
действии
1
1
1
1
универсальных учебных действий)
Личностные
У школьников будут сформированы:


учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во
внеучебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной
задачи; Оформление
документации
проекта
21
Анализ, синтез.
Суждения,
умозаключения, выводы
Планирование, обзор
литературы
Классификация
проектов
Размер шрифта и
расположение текста на
странице
Правила оформления
рисунков, таблиц,
формул
Оформление списков и
перечней
Правила оформления
титульного листа и
оглавления
Консультации по
оформлению титульного
листа и оглавления
Введение к проекту
Консультации по
оформлению введения к
работе
Правила оформления в
основной части
основных пунктов
Консультации по
оформлению в основной
части основных пунктов
Правила оформления в
основной части
подпунктов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1


способность к самооценке на основе критериев
успешности внеучебной деятельности;
чувство прекрасного и эстетические чувства на
основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой.

Ученик получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе, понимания
необходимости учения, выраженного в
преобладании учебнопознавательных мотивов и
предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной
мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к
новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин
успешности/неуспешности внеучебной
деятельности;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений
и ориентации на искусство как значимую сферу
человеческой жизни.




Школьник научится:
Регулятивные



планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в
том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и
контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату; Консультации по
оформлению в основной
части подпунктов
Правила оформления
заключения
Консультации по
оформлению заключения
Составление списка
используемой
литературы
Консультации по
оформлению списка
используемой
литературы
Правила оформления
приложения
Консультации по
оформлению
приложения списка
используемой
литературы
Консультации по
оформлению работ
Консультации по
оформлению работ
Консультации по
оформлению работ
Критерии итогового
оценивания проектной
деятельности учащихся
Требования к
презентации для
проектной деятельности
Составление
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1



оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной
задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия.
Ученик получит возможность научиться:



в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Школьник научится:
Познавательные




осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения внеучебных заданий с использованием
учебной литературы и в открытом
информационном пространстве, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые),
контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом, в
том числе с помощью инструментов ИКТ;
строить сообщения, проекты в устной и письменной
форме;
проводить сравнение и классификацию по заданным
Оформление
презентации
5 презентации
Использование ресурсов
Интернета при
подготовке презентации
Консультации по
оформлению
презентации
Работа над памяткой при
подготовке публичного
выступления
Защита проектов.
Твои впечатления от
работы над проектом.
1
1
1
1
1
Заключительная
часть работы над
проектами
2
Итого:
34
Итого:
34


критериям;
устанавливать причинноследственные связи в
изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах.
Ученик получит возможность научиться:



осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
записывать, фиксировать информацию об
окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
осознанно и произвольно строить сообщения в

file_name: Рабочая программма. Проект..docx

intro: Данная рабочая  программа написан для проведения уроков во внеурочное время в помощь учителю и учащимся .Для реализации программы отводится тридцать четыре часа или один час  в неделю. Данная программа составлена так, что бы можно было выбрать тему проекта, разработать этапы выполнения проекта, составления теоретической и практической части. помощь в составлении презентации и апробирование защиты проекта.данный файл записан в ворде

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа внеурочной деятельности «Индивидуальный проект»


extracted_text:
Диагностика воспитательного процесса
Диагностические материалы разработаны
воспитателями общежития СКСиС
Красавцевой М.В.
Вавиловой И.В. Диагностика воспитательного процесса
                 Педагогическая   диагностика  –   это   педагогическая   деятельность,
направленная на изучение объектов и субъектов педагогического процесса в целях
сотрудничества   с   ними   и   управления   этим   процессом.   Без   педагогической
диагностики   невозможно   контролировать   воспитательный   процесс,   невозможно
организовать   целенаправленный,   обоснованный   процесс   развития   личности
подростка.
       Анализируя воспитательный процесс и приступая к планированию, использую
технологию личностно – ориентированного обучения и воспитания (автор И. С.
Якиманская), стараюсь опираться на различные виды диагностик:
  наблюдение;
 беседа;
 тестирование;
 ранжирование;
 социометрия;
 тест;
 анкета;
 ролевая игра;
            Все это позволяет оценить результативность воспитательного процесса в
целом за несколько лет (34 года обучения в колледже). Диагностику провожу
ежегодно, в начале учебного года и в конце, в течение всего периода проживания в
общежитии   для   определения   эффективности   воспитательной   работы.   Это
позволяет   спроектировать   процесс   воспитания   с   учетом   индивидуальных
возможностей   личности   каждого   студента.   Выбор   методики   определяю   в
зависимости от целей и этапа развития личности или коллектива в целом.

 Основная цель диагностики подростков 1518 лет:
 корректировка уровней воспитанности;
 степень сформированности индивидуальных свойств и качеств личности;
 выявление уровней подготовки к выбранной  профессии;    уровень   социального   становления   подростков   и   социальная   адаптивность,
социальная активность и социальная устойчивость личности;
   уровень   отношения   между   участниками   воспитательного   процесса,   между
студентами, педагогами ,воспитателями, мастерами производственного обучения,
родителями;
 уровень самоуправления в коллективе.
1516 лет (студенты 1 курса)
Раздел 1. Формирования отношения человека к обществу.
   Тест « Я – избиратель»
Ответить на вопросы, выбрав подходящий ответ.
1. Лучший   друг   уговаривает   вас   проголосовать   за   кандидата   на   пост
Президента, который ему нравится. Как вы поступите?
             а) сделаю, что просит;
                  б) не знаю, как поступить;
                  в) не сделаю.
      2. Вам предлагают приличные деньги за ваш избирательный бюллетень. Что вы
сделаете?
                  а) продам;
                  б) не знаю, как поступить;
                  в) проголосую.
        3. В день выборов Президента у вас появился шанс отдохнуть с ночевкой на
даче в отличной компании. Что вы решите сделать?
                а) не пойду голосовать;
                б) не знаю, как поступить;
                в) проголосую.
4. Вы узнаете, что в день выборов Президента ваши родители собрались на дачу (за
город, в гости) и не намерены голосовать. Как вы поступите?
                а) промолчу;
                б) не знаю, как поступить; в) буду просить их остаться и проголосовать.
5. Представьте, что один из кандидатов на пост Президента обещает молодежи в
случае   своей   победы   ежегодные   поездки   за   границу   и   бесплатные   дискотеки
каждую   субботу   на   протяжении   всего   срока   своего   президентства.   Что   вы
сделаете?
               а) проголосую за него;
               б) не знаю, как поступить;
               в) проголосую за другого кандидата.
6. Один из кандидатов обещает перед выборами резко снизить цены на продукты и
одежду. Как вы поступите?
               а) проголосую за него;
               б) не знаю, как поступить;
               в) не проголосую за него.
7. Допустим, один из кандидатов обещает очистить страну от « инородцев», из – за
которых все неприятности. Как вы поступите?
               а) проголосую за него;
               б) не знаю, как поступить;
               в) не проголосую за него.
8.   Представьте,   что   один   из   кандидатов   обещает   организовать   быстрые   и
победоносные   походы   для   расширения   границ   державы   со   стопроцентной
гарантией успеха. Что вы сделаете?
              а) проголосую за него;
              б) не знаю, как поступить;
              в) не проголосую за него.
Ключ к тесту
     Если в ответах преобладает  вариант «а», то печальной может быть судьба
нашего отечества. А это означает, что и ваша судьба незавидна.
     Если  в  ответах  преобладает  вариант «б»,  то  вы  не  многим  отличаетесь   от
предыдущего избирателя.  Если в ответах преобладает вариант «В», то все в порядке: страна будет мощной
державой, а вместе с ней будете благоденствовать и вы.
Раздел   2.   Овладение   четвертым   уровнем   этикета:   «   Будь   естественным   в
соблюдении этикета».
   Недописанный диалог

 Студентам   предлагается   представить   фрагмент   беседы   двух   людей.
Произнесенную   одним   из   партнеров   фразу   надо   дополнить   ответом,   который
кажется   участникам   наиболее   естественным.   Фраза   может   быть   произнесена,
написана на общем плакате или напечатана на отдельных карточках.
    Примеры:
     Лишняя порция на столе. Ты хочешь еще?
     …
     Ой! Я нечаянно разбил свою тарелку!
     …
Раздел   2.  Формирование   представлений   о   здоровом   образе   жизни   как
гарантии здоровья будущего потомства.
                      Анкета
1. Что заставляет тебя употреблять спиртное?
       а) встреча с друзьями;
       б) праздники;
       в) одиночество;
       г) семейные драмы;
       д) иное;
       е) не употребляю.
2. Какой напиток сейчас популярен среди молодежи? (назовите).
3. В каком возрасте ты первый раз пробовал закурить?
4. Самый оптимальный возраст, по твоему мнению, для начала половой жизни.
5.   Оцени,   насколько   твой   образ   жизни   соответствует   здоровому   (по
десятибалльной системе). Анализ (к п. 5):10, 9 балов  – чрезмерная забота о здоровье;
                                  7, 8 балов – хорошая;
                                    5, 6 балов – средняя (пересмотреть свой образ жизни,
отдельные привычки);
                                  4 бала и меньше – недостаточная  (нездоровый образ жизни,
нужно обратиться к специалистам).
Раздел 3. Формирование творческого коллектива, творчества.
  Игровой экспресстест «БИНОМ»
   ( Тест ассоциаций на определение творческих способностей)
            Каждому из подростков предлагается подумать и написать на листе два
столбика, из четырех слов каждый. Можно писать названия любых предметов и
явлений, имена людей и животных (выполняется по сигналу – удару гонга).
 Для  каждой  из  четырех пар  слов – по  одному  слову  из  каждого  столбика –
придумайте   связывающие   их   ассоциации,   причем,   чем   больше,   тем   лучше.
Ассоциации должны быть неожиданными.
     Например, если придуманы слова «кошка» и «лампочка», то ассоциации могут
быть такими:
     Кошка греется под лампочкой.
     У кошки усы как спираль у лампочки.
     Кошка круглая и теплая, как лампочка.
     Глаза у кошки горят, как лампочки.
     Форма головы кошки напоминает лампочку.
  Итак, начинаем ( гонг).
  А теперь просуммируйте все ассоциации по каждой из четырех пар ( гонг). Теперь
можно   обсудить   самые   интересные   ассоциации   и   выбрать   самого   выдающегося
мастера ассоциации
1617 лет (2 курс)
Раздел 1. Формирование идеала жизни. Недописанный тезис
Студентам     предлагается   начало   тезисов,   необходимо   их   продолжить:   «Самое
главное в жизни…», « Добро – это…», « Красота – это…», « Истина – это…» и т.п.
Альтернативный тезис
Студентам  предлагается выбрать из двух противоположных суждений одно:
   Надо жить легко, как птица, не вычисляя завтрашний день.
   Надо жить, каждый день, отдавая себе отчет, что и как сделано.

 Альтернативность   предлагаемых   суждений   вынуждает   подростка   сделать
принципиальный   выбор   (   третьего   не   дано!)   в   пользу   того,   к   чему   он   больше
склонен.   Обсчет   проводится   в   процентах   и   является   показателем   и   уровня
рационального осмысления, и уровня отношения к данному явлению.
Раздел   2.   Формирование   готовности   к   активному   самопознанию   и
объективному самосознанию
Анкета
1.Поразмысли и ответь честно, что в тебе за этот год « выросло»   и тогда же
поставь рядом с предложенным качеством знак «+», а что стало хуже поставь « »:
+

№                                 Качества
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Физическая сила и выносливость
Умственная работоспособность
Сила воли
Выдержка, терпение и выносливость
Ум, сообразительность
Память
Объем знаний
Внимание и наблюдательность
Критичность и доказательность мышления
Умение всегда видеть цель и стремиться к ней
Умение планировать работу
Умение организовать свой труд (организованность)
13
14
15
16
17
Умение беречь время
Умение контролировать и анализировать свою работу
Умение при необходимости работать самостоятельно
Чуткость и отзывчивость к людям
Умение работать вместе с товарищем, помогать   и принимать помощь от других
Умение подчинять свои желания интересам дела в коллективе
Умение   видеть   и  ценить   прекрасное   в  природе,   в   человеке,   в
искусстве
Умение   вести   себя   в   обществе,
  красиво   одеваться,
причесываться и т. д.
18
19
20

1. Над какими из названных качеств ты собираешься работать в ближайшее
время? (перечисли порядковые номера).
2. Какие специальные способности ты в себе открыл в этом году или сумел
развить?   (способности   к   танцам,   музыке,   рукоделию,   техническому
творчеству, спорту и т. д.)
3. Над какими из них ты сейчас работаешь?
4. Что бы ты хотел пожелать себе на будущее?
Раздел 3. Развитие творчества, самоуправления.
              Способность к генерированию идей

 Подростку   предлагается   вообразить   последствия   необычного   события.
Например: что будет, если в общежитие  не придут все воспитатели, комендант и
дежурные по общежитию? Что будет, если в сутках исчезнет ночь и останется один
день?
  Анализ.
Учитывается   общее   количество   идей   –   суждений   и   выставляется   оценка   за
уникальность   и   оригинальность   ответов.   Кроме   того,   интересно   рассмотреть
эмоционально – нравственную направленность содержания ответов.
17 – 18 лет (3 курс)
Раздел 1. Формирование идеала человека, жизненной позиции.
Недописанный тезис
 Быть человеком – это…
 Повышенная ценность для человека – это… Устойчивая жизненная позиция – это…..
Ранжирование
Студентам  предлагается список значимых для личности понятий, из которых надо
выбрать пять – десять и расставить их в очередности по личной значимости.
Например:
Вежливый          Независимый                         Учеба               Читать
Ласковый           Чуткий                                    Цветы                 Есть
Красивый           Коллективист                         Собака                Бездельничать
Здоровый           Искусство                               Человек               Помогать
Аккуратный      Дети                                         Наука                   Разговаривать
Веселый             Коллектив                               Природа              Думать
Сильней             Труд                                         Играть                 Спать
Умный                Книга                                       Лепить                 Бороться
Скромный          Родина                                     Работать               Смеяться
Трудолюбивый  Деньги                                     Петь

                 Обработка может проводиться двумя способами: либо от самих понятий
(графически отмечается место одного того же понятия в коллективе, группе), либо
от   первых   трех   мест,   занятых   социально   –   ценностными   понятиями
(подсчитывается   количество   студентов,   проявивших   и   положительную   и
негативную ориентацию).
Раздел 2. Формирование навыков безопасного поведения.
Недописанный тезис
 Здоровый человек – это…
Если вы бываете, не согласны со своей компанией, то:
Анкета  все равно делаю то, что делает большинство (да, нет);
          не спорю с группой, но и не делаю того, с чем не согласен (да, нет);
          ухожу из компании под каким – нибудь предлогом (да, нет);
          стараюсь переубедить компанию (да, нет);
          со своей компанией всегда согласен (да, нет).
Если есть другой вариант ответа, напишите его в конце анкеты.
Изучение сплоченности коллектива
   Методика: подростки должны выбрать из перечисленных качеств пять, которые,
по   их   мнению,   являются   необходимыми   для   успешного   выполнения   учебной
работы.
1. Дисциплинированность.
2. Эрудированность.
3. Сознание общественного долга.
4. Сообразительность.
5. Начитанность.
6. Трудолюбие.
7. Идейная убежденность.
8. Умение контролировать работу.
9. Моральная воспитанность.
10.Самокритичность.
11.Отзывчивость.
12.Общественная активность.
13.Умение планировать работу.
14.Любознательность.
15.Умение работать с книгой.
16.Целеустремленность.
17.Коллективизм.
18.Прилежание.
19.Требовательность к себе. 20.Критичность.
21.Духовное богатство.
22.Умение объяснить задачу.
23.Честность.
24.Инициативность.
25.Внимательность.
26.Ответственность.
27.Принципиальность.
28.Самостоятельность.
29.Общительность.
30.Рассудительность.
31.Осведомленность.
32.Справедливость.
33.Оригинальность.
34.Уверенность в себе.
   Вычисляется ЦОЭ (ценностно – ориентированное единство группы) по формуле:
                 С = N/M
где С – ЦОЕ;
             N количество учащихся;
             M  сумма выборов, приходящихся на пять качеств.
С   0, 5 – высокий показатель сплоченности группы. Такую группу можно считать
коллективом.
0,3  0,5   средний показатель сплоченности.
0,3 и менее – разрозненная группа.

file_name: Диагностика.doc

intro:
Педагогическая диагностика – это педагогическая деятельность, направленная на изучение объектов и субъектов педагогического процесса в целях сотрудничества с ними и управления этим процессом. Без педагогической диагностики невозможно контролировать воспитательный процесс, невозможно организовать целенаправленный, обоснованный процесс развития личности подростка.
Анализируя воспитательный процесс и приступая к планированию, использую технологию личностно – ориентированного обучения и воспитания (автор И. С. Якиманская), стараюсь опираться на различные виды диагностик:
-  наблюдение;
- беседа;
- тестирование;
- ранжирование;
- социометрия;
- тест;
- анкета;
- ролевая игра;

title: Диагностика воспитательного процесса