extracted_text:
КВН по теме: "С русским языком можно творить чудеса" (Паустовский)
Цели и задачи:
Пробудить с помощью игровой формы интерес к предмету, стремление к успеху.
Повторить теоретические сведения по лексике, словообразованию, орфографии,
фразеологии.
Воспитывать в учениках доброжелательность, коллективизм, тактичное отношение к
окружающим, учить помогать друг другу.
Развивать творческие способности учащихся.
Оборудование:
1. Два нарисованных «древа знаний».
2. Жетоны: красные яблоки, желтые груши, зеленые листочки, желтые листочки.
3. Карточки с заданиями
Ведущий.
Сегодняшний КВН мы посвящаем СЛОВУ, а точнее ЯЗЫКУ.У нас есть любители русского
языка, ребята 6 и 8 классов, сегодня они решили посостязаться, кто из них лучше владеет
русским языком.
На доске вы видите «древо знаний», оно готово обзавестись плодами,  а вот какие это
плоды, будет зависеть от того, как будут работать команды. Жюри будет вручать после
каждого конкурса жетонысимволы: за выполненное задание на «5»  красное яблоко, на
«4»      желтая   груша,   на   «3»      зеленый   листочек,   а   вот   ответ   на   «2»   принесет   древу
коричневый жухлый лист.
Вопроспрогноз: какими вы видите наши деревья?
А теперь разрешите представить наше жюри.
Представление жюри.
Мы начинаем КВН!
Пусть будут интересны всем
Словесной битвы результаты.
Удачи всем! Вперёд, ребята!
Встречайте, команда 6 класса!
1.Выход, название команды.
А сейчас встречайте вторую команду – 8 класс!
Выход, название команды.
2.Разминка   «Давайте   говорить   друг   другу   комплименты!»   «Буриме».
Каждая команда готовится сказать, как можно больше комплиментов зрителям (можно
конкретно комуто, можно всему залу).
Капитаны пишут БУРИМЕ на заданную рифму.
Ведущий. Сейчас жюри подведет итоги:
1.За представление. 2.За комплименты.
3.За буриме.
Капитаны команд начнут украшать свое « древо знаний».
Ведущий. Внимание приглашаю на артикуляционную гимнастику.
Два
В
время   остальные

это
участника

команды

из
  члены   команды   разгадывают
будут

произносить

скороговорки.
  шарады.
3.Артикуляционная гимнастика. (Скороговорки).
1.Наш Полкан попал в капкан.
2.Архип осип, а Осип охрип.
3.У пеньков опять пять опят.
4.Ткач ткет ткань.
4.Конкурс «Шарады».
1.Корнем с дорогой роднится
В сборе приставка таится,
Суффикс как в слове дневник
Целым же в космос проник.
(Спутник)
2.Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречали.
Весь же – в дневнике я и в журнале.
(Оценка).
3.Корень извлечь из начинки несложно,
Приставка в сосуде хранится надежно,
Суффикс в гудении явно услышишь,
Вместе – на темы различные пишешь.
(Сочинение).
4.В списке вы мой обнаружите корень,
Суффикс – в собрании встретите вскоре,
В слове рассказ вы приставку найдете,
В целом – по мне на уроки пойдете.
(Расписание).
Ведущий
Пусть острей кипит борьба, Сильней соревнование.
Успех решает не судьба,
А только ваши знания
5. Конкурс «Доскажи фразеологизм»
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
А) Дружнее этих двух ребят
На  свете не найдешь.
О них обычно говорят:
(«Водой не разольешь»)

Б) Мы исходили городок
Буквально ( вдоль и поперек)

В) И так  устали мы в дороге,
Что еле  волочили ноги.
Фальшивят, путают слова,
Поют (кто в лес, кто по дрова)

Г) Товарищ твой просит украдкой
Ответ списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь (медвежью услугу)

Внимание!
Ждёт вас новое испытание. Ох, и трудное предстоит вам задание!
Пассивных сейчас быть не должно
Помните: «Один за всех, и все за одного!»
6.«Черный ящик»
Учитель в ящике прячет яблоко, хлеб, иглу и соль. Затем читает по одной подсказке
лексическое значение этих слов. Если ребята сразу отгадывают, то получают 3 балла, если
две, то два балла.
1. Изза него начинается вражда. Когда тесно, то ему негде упасть (Яблоко)
2. Он бывает насущный, бывает чужой. Он дружит с солью. Понемецки «брод» (хлеб)
3.Глупый человек будет искать ее в скошенной траве, а тот, кто волнуется, будет на них
сидеть  (игла)
4 Ее нужно съесть 16,38 кг, чтобы чему – нибудь научиться. Давнымдавно она была на вес
золота. Она была только у богатых (соль)
7. Конкурс капитанов
Мы на исторической станции . Я называю старорусские слова, а вы показываете:
1 выя  шея; десница правая рука; очиглаза; шуйца левая рука; челолоб; устагубы,
ланитыщеки
Современный культурный человек имеет в среднем словарный запас от 3 до 6 тысяч слов.
А каков ваш словарный запас?
Давайте проверим это на практике.
.
8 Загадочные круги. Кто больше составит слов из предложенных букв. Двигаться можно в
любом   направлении,   не   переставляя   буквы.   Время1   минута.   Сколько   угаданных   слов,
столько

начисляется

  баллов.
Ведущий: Сейчас мы узнаем писательские способности наших команд. 9.Итак, конкурс писателей.
 “Раскрасим текст прилагательными”. Прилагательное – это волшебное средство языка, с
помощью   которого   чёрнобелый   текст   становится   цветным.   Попробуйте   и   вы.
Задание: Командам надо вставить в текст прилагательные: украсить, уточнить.
Раздаётся текст И.С. Тургенева.
Вот и лес. Тень и тишина. Осины высоко лепечут над нами. Ветки берёз едва шевелятся.
Дуб стоит, как боец, подле липы. Мы идём по дорожке. Мухи неподвижно висят в воздухе.
Мошки   вьются   столбом,   светлее   в   тени,   темнее   на   солнце.   Голосок   малиновки   звучит
радостно. Дальше, дальше, глубже в лес.
10.Вопросы для болельщиков
1. Какие 3 местоимения самые чистые? (Вы мы ты)
2. Какие 2 местоимения мешают ездить по дорогам? (Я мы)
3. Какое местоимение требует чистоты? (Мой)
4. Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным? (Я)
5. Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не 2 ноги, а
больше? (Бежать со всех ног)
6. Есть ли ноги у газеты, книги? (Вверх ногами)
7. Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь, не
в свое дело. (нос)
8. В Древней Руси деньгами служили серебряные бруски – их называли гривнами. Если
вещь стоила меньше, чем брусок то отрубали половину. Тоже деньги.  Внимание,  вопрос!
Как называлась отрубленная часть бруска? (Эту часть называли рублём. Отсюда и пошло
название денежной единицы – рубль)
9. Сколько минут нужно варить яйцо,  сваренное вкрутую? (Его не надо варить, ведь оно
уже сварено)
10. Сколько раз старик ходил к морю в сказке А. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке»,
чтобы рыба выполнила пожелание старухи? (5 раз)
11. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 24 часа будет
солнечная погода? (Через 24часа, будет ночь, значит, солнечной погоды быть не может)
12. В известной сказке . Поди туда не знаю куда , принеси то не знаю что . Царь послал
стрелка Андрея за тридевять земель . Внимание вопрос! Тридевять – это сколько?
(Тридевять – это 27. Дело в том, что в Древней Руси считали по девяткам. Тридевять – это
девять умножить на три) 13. При царе Иване 4 были выпущены монеты, на которых изображался всадник с копьём в
руке. Внимание, вопрос! Как назывались эти монеты? (Такие монеты назывались
копейками. Отсюда и пошло название современной денежной единицы  копейка)
14. Сколько лет работал старик из сказки о рыбаке и рыбке? (33 года)
15. В каком месяце 28 дней? (В любом)
16. Про каких животных можно сказать, что они вылезают из кожи вон? (Про змей. Они на
самом деле из старой кожи притискиваясь между камнями начинают сбрасывать кожу. В
момент линьки уже успевает образовываться молодая блестящая и глянцевая кожа )
Подведение итогов.
Ведущий: Сегодня мы о многом говорили, посвящая КВН русскому языку. И всётаки за
пределами нашего разговора осталось ещё очень много.
Учите русский годы кряду
С душой, усердием, с умом
Вас ждёт великая награда
И та награда – в нём самом. Оценочный лист
пред
Название
команды
став
лени
е
Компли
менты+
буриме
скоро
говор
ки
шара
ды
фразе
ологиз
мы
Конкурс
капитан
ов
Чер
ный
ящи
к
Зага
дочн
ые
круг
и
Конк
урс
писа
теле
й
Конк
урс
боле
льщи
ков
Зеленый листик «5»
Желтый листик «4»

file_name: КВН для 6-8.doc

intro:
На уроке, предназначенном для учащихся 6-8 классов, в игровой форме можно проверить материал по нескольким изученным темам. Цель: воспитывать в учениках доброжелательность, коллективизм, тактичное отношение к окружающим, учить помогать друг другу.Развивать творческие способности учащихся.
 Материал разработки можно использовать как на уроке русского языка, так и во внеурочной деятельности

title: Урок-КВН "С русским языком можно творить чудеса!"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 49"
Составлена на основе  государственной
программы и требований ФГОС.
Рекомендовано к утверждению
Заседание методической комиссии
Протокол № 6от 26.08.2017г.
Рукль ШМК_____/ С.А.Крапоткина/

Принято на заседании
педагогического совета
Протокол №  7 от 29.08.2017г.
Утверждено руководителем
образовательного учреждения
Приказ № 222от30.08.2017г.
Подпись ____________/М.В.Тихонова/
 М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ 11 КЛАСС.
                                                                                Составитель: Токарева Т.А.

                                                                                Данная программа соответствует
                                                                                государственным требованиям и
                                                                                может быть рекомендована в
                                                                           качестве рабочей
1 Ижевск 2017
2 Пояснительная записка
Содержание   курса
  «Информатика   и   ИКТ»   на   базовом   уровне   соответствует
утвержденным   Министерством   образования   РФ   Стандарту   среднего   (полного)     общего
образования   по   информатике   и   информационным   технологиям   и   Примерной   программе
среднего (полного) общего образования  по курсу  «Информатика и ИКТ» на базовом уровне
(утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312)
Рабочая программа по информатике и ИКТ для базового уровня  составлена на основе
примерной  программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика  и
ИКТ», с учетом авторской программы  Семакина И.Г.
На изучение предмета в 11 классе отводится 34 часов (1 час в неделю).
Цели курса
Изучение   информатики   и   информационнокоммуникационных   технологий   на   ступени
основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 освоение   системы   базовых   знаний,   отражающих   вклад   информатики   в
формирование   современной   научной   картины   мира,   роль   информационных   процессов   в
обществе, биологических и технических системах;
 овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели   реальных   объектов   и   процессов,   используя   при   этом   информационные   и
коммуникационные   технологии   (ИКТ),   в   том   числе   при   изучении   других   школьных
дисциплин;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
путем   освоения   и   использования   методов   информатики   и   средств   ИКТ   при   изучении
различных учебных предметов;
 воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
 приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной
и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная   задача   базового   уровня   старшей   школы   состоит   в   изучении  общих
закономерностей   функционирования,   создания  и  применения  информационных   систем,
преимущественно автоматизированных. С  точки  зрения  содержания  это позволяет развить
основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования,
обеспечив   тем   самым   значительное   расширение   и   углубление   межпредметных   связей
информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность
сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных
систем в  решении конкретных  задач,  связанных с анализом  и  представлением  основных
информационных процессов.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения информатики и информационнокоммуникационных технологий
ученик должен:
3 знать / понимать
виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
единицы   измерения   количества   и   скорости   передачи   информации;   принцип
дискретного (цифрового) представления информации;
основные   свойства   алгоритма,   типы   алгоритмических   конструкций:   следование,
ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
программный принцип работы компьютера;
назначение   и   функции   используемых   информационных   и   коммуникационных
технологий;
уметь
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями;   проверять   свойства   этих   объектов;   выполнять   и   строить   простые
алгоритмы;
оперировать   информационными   объектами,   используя   графический   интерфейс:
открывать,   именовать,   сохранять   объекты,   архивировать   и   разархивировать
информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:
o структурировать   текст,   используя   нумерацию   страниц,   списки,   ссылки,
оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы,
изображения;
o создавать   и   использовать   различные   формы   представления   информации:
формулы,   графики,   диаграммы,   таблицы   (в   том   числе   динамические,
электронные,   в   частности   –   в   практических   задачах),   переходить   от   одного
представления данных к другому;
o создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в
частности,  в  процессе  проектирования   с  использованием   основных   операций
графических   редакторов,
систем   автоматизированного
проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
  учебных
o создавать записи в базе данных;
o создавать презентации на основе шаблонов;













  компьютерных   сетях,
искать   информацию   с   применением   правил   поиска   (построения   запросов)   в   базах
данных,
  некомпьютерных   источниках   информации
(справочниках   и   словарях,   каталогах,   библиотеках)   при   выполнении   заданий   и
проектов по различным учебным дисциплинам;
пользоваться   персональным   компьютером   и   его   периферийным   оборудованием
(принтером,   сканером,   модемом,   мультимедийным   проектором,   цифровой   камерой,
цифровым   датчиком);   следовать   требованиям   техники   безопасности,   гигиены,
эргономики   и   ресурсосбережения   при   работе   со   средствами   информационных   и
коммуникационных технологий;
 использовать  приобретенные  знания и умения в практической  деятельности  и


повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блоксхем);
проведения   компьютерных   экспериментов   с   использованием   готовых   моделей
объектов и процессов;
4 


создания   информационных   объектов,   в   том   числе   для   оформления   результатов
учебной работы;
организации   индивидуального   информационного   пространства,   создания   личных
коллекций информационных объектов;
передачи   информации   по   телекоммуникационным   каналам   в   учебной   и   личной
переписке,   использования   информационных   ресурсов   общества   с   соблюдением
соответствующих правовых и этических норм.
Учебнотематический план
Наименование разделов, тем
п
/
п
№

1
2
3
4
5
Введение. Информационные модели
Информационные системы
Технологии информационного моделирования
Основы социальной информатики
Повторение, подготовка к ЕГЭ

о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
в
о
с
а
ч
6
14
8
5
1
34
К
Р
Н
4
1
5
Итого
Содержание учебного предмета
1. Введение. Информационные модели
Исследование   учебных   моделей:   оценка   адекватности   модели   объекту   и   целям
моделирования   (на   примерах   задач   различных   предметных   областей).   Исследование
физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических
моделей.  Исследование  геоинформационных моделей.  Определение результата выполнения
алгоритма по его блоксхеме. Моделирование процессов управления в реальных системах;
выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.
Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма
2. Информационные системы
Понятие и типы информационных систем. Базы данных. Системы управления базами данных.
Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.
Знакомство с системой управления базами данных Access. Создание структуры табличной
базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в среде
системы   управления   базами   данных.   Формирование   запросов   на   поиск   данных   в   среде
системы   управления   базами   данных.   Создание,   ведение   и   использование   баз   данных   при
решении учебных и практических задач.
НРК:  Информационные системы Удмуртии и Ижевска. Примеры   и применение БД в
Удмуртии и г. Ижевске.  БД Удмуртии и города Ижевска перспективы.
5 3. Технологии информационного моделирования
Понятие моделирования. Величины, зависимости между ними. Математические модели.
Средства   и   технологии   работы   с   таблицами.   Назначение   и   принцип   работы   электронных
таблиц.   Основные   способы   представления   математических   зависимостей   между   данными.
Использование   электронных   таблиц   для   обработки   числовых   данных   (на   примере   задач
различных предметных областей).
Статистика, статистические данные. Метод наименьших квадратов. Реляционная модель.
Прогнозирование   моделей.   Прогнозирование     по   реляционной   модели.   Корреляционная
зависимость.   Моделирование   корреляционных   зависимостей.   Планирование.   Модели
оптимального планирования.
НРК:Институт   математики,   информационных   технологий   и   физикиУдГУ,   ФГБОУ   ВО
«ИжГТУ имени М.Т. Калашникова».
4. Основы социальной информатики
Основные   этапы   становления   информационного   общества.   Этические   и   правовые
нормы информационной деятельности человека.
5. Повторение, подготовка к ЕГЭ
6 Наименование раздела
1.Введение.
Информационные модели
а
к
о
р
у
№

1.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Содержание урока
Домашнее
задание
Вводный инструктаж по ОТ и ТБ.Компьютерное информационное
моделирование

 2.Информационные
системы

2. Структуры данных: деревья, сети.
3. Структуры данных: графы. Пр.р. 2.4. «Структуры данных. Графы»
4. Структуры данных: таблицы. Пр.р. 2.5. «Структуры данных. Таблицы»
5. Пример структуры данных – модели предметной области
6. Алгоритм как модель деятельности. Пр.р. 2.6. «Управление алгоритмическим
исполнителем»
7. Понятие базы данных.
8.
Реляционная модель данных
9. Система управления базами данных.
10. Основа информационной системы Accsess. Пр.р. 3.9 «Знакомство с СУБД
Accsess»
11. Табличная форма модели данных
12. Отношения и связи в БД
13. Схема БД. Целостность данных.
7
§13
§14
§14
§15
§16
§31
§31
§31
§32 Наименование раздела
а
к
о
р
у
№

Содержание урока
Домашнее
задание

3.Технологии
информационного
моделирования

14. Создание базы данных. Пр.р. 3.10 «Создание БД «Приемная комиссия»»
15. Запросы как приложения информационной системы
16. Запросы.  Пр.р. 3.11 «Создание запросов с помощью конструктора»
17. Понятие формы. Пр.р. 3.12 «Расширение БД с помощью форм»
18. Составной запрос. Пр.р. 3.13 «Реализация сложных запросов в БД «Приемная
комиссия»»
19. Запросы на удаление. Пр.р. 3.14 «Реализация запросов на удаление с
использованием вычисляемых полей»
20. Логические условия выбора данных
21. Моделирование зависимостей между величинами
22. Математические модели
23. Табличные и графические модели
24. Метод наименьших квадратов
25. Прогнозирование по регрессивной модели .Пр.р. 3.16 «Получение
регрессивной модели»
26. Модели статического прогнозирования. .Пр.р. 3.17 «Прогнозирование в
MSExcel »
8
§33
§34
§34
§34
§34
§34
§35
§36
§36
§36
§36
§36
§37 Наименование раздела
а
к
о
р
у
№

Содержание урока

зависимостей в MSExcel»
28. Модели оптимального планирования .Пр.р. 3.19 «Решения задачи
27. Модели корреляционных зависимостей .Пр.р. 3.18 «Расчет корреляционных

 4.Основы социальной
информатики

5. Повторение, подготовка к
ЕГЭ
оптимального планирования»
29. Информационные ресурсы
30. Рынок информационных ресурсов и услуг
31. Информационное общество
32.
  Правовое регулирование в информационной сфере
33. Проблема информационной безопасности
34. Повторение
Домашнее
задание
§38
§39
§40
§40
§41
§42
§43
9 10 Учебнометодическая литература
1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 1011 классов / И.Г.Семакин,
Е.К.Хеннер.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
2. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 1011 классов
/И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
3. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 211 класс:
методическое пособие/ составитель М.Н. Бородин. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
4. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие/ Л.А. Залогова. 3е
изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
5. 2011. Информатика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. /
Т.Е. Чуркина.  М.: Издательство «Экзамен»   Комплект цифровых образовательных ресурсов.
11

file_name: программа 11 класс.doc

description:
Ижевск 2017
2

информатика

group: Дисциплины

title: программа по информатике для 11 класса


extracted_text:
10/05 урок мужества « Они сражались за Родину».
    Цели: познакомить учащихся с судьбами юных патриотов, сражавшихся с
гитлеровскими захватчиками на оккупированной территории во время
Великой Отечественной Войны;
   воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой» Родине, гордости за
свой народ.
Солнечным ранним утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово “война”.
Чтоб дойти до тебя, 45й
Сквозь лишения, боль и беду
Уходили из детства ребята
В сорок первом году…
Грозный сорок первый… Как он изменил судьбы! Обагрил кровью и слезами детство. Сделал
короткими жизни многих мальчишек и девчонок. Разрушил светлые мечты…
Краткие рассказы о жизни и подвигах детей:
 Леня Голиков:
Рос он в деревне Лукино, на берегу реки Поло, что впадает в оз. Ильмень. Когда его родное
село захватил враг, мальчик ушёл к партизанам.
Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд – и летели
под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады…
Был в его жизни бой, который Лёня вёл один на один с фашистским генералом. Граната,
брошенная мальчиком, подбила машину. Из неё выбрался гитлеровец с портфелем в руках и,
отстреливаясь, бросился бежать. Леня – за ним. Почти километр преследовал он врага и
наконец сразил его. В портфеле оказались очень важные документы, штаб партизан
немедленно переправил их самолётом в Москву. Из Москвы пришёл приказ: наградить самой
высшей наградой всех, кто захватил такие важные документы. Но они не знали, что захватил
их один Лёня, которому было всего 14 лет. Так пионер Лёня Голиков стал Героем Советского
Союза.
Както партизаны решили взорвать поезд с немецкой боевой техникой. Когда паровоз
подошёл к тому месту, где партизаны заложили мину, Лёня рванул шнур, и глухой взрыв
потряс воздух. Когда партизаны бежали от ж./д., за ними началась погоня. Старший группы
Степан был ранен. Лёня перевязал его и повёл раненого. Но Степан потерял сознание и не
мог двигаться дальше. Выбиваясь из сил, Лёнька потащил Степана к лагерю… За спасение
раненого товарища Лёню Голикова наградили медалью “За боевые заслуги”.
А сколько ещё было боёв в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой,
сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943
года.
 Марат Казей: …Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат Казей с мамой –
Анной Александровной, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось ходить в
школу, в пятый класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал.
За связь с партизанами была схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал,
что маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось его мужественное
сердце. Вместе с сестрой Адой, Марат ушёл к партизанам в Станьковский лес. Он стал
разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял
командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую
операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске…
Вместе с опытными Марат минировал железную дорогу. Участвовал в боях и неизменно
проявлял отвагу, бесстрашие. Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда
у него осталась лишь последняя граната, подпустил врагов поближе и взорвал их… и себя.
За участие в боевых операциях юный партизан награждён медалью “За боевые заслуги”,
медалью “За отвагу”,орденом Отечественной войны 1 степени. 9 мая 1965 г. Указом
Президиума Верховного Совета СССР Марату Казею посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза.
 Валя Котик:
Родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелёвка Шепетовского района Хмельницкой области.
Учился в школе № 4 г. Шепетовки, был признанным вожаком своих ровесников.
Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решили бороться с
врагом. Ребята собирали на месте боёв оружие, которое потом партизаны на возу с сеном
переправили в отряд.
Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком своей
подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены
караула.
Фашисты наметили карательную экспедицию против партизан, а Валя, выследив
гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его…
Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к
партизанам. С партизанами совершали диверсии на железной дороге, сжигали немецкие
склады с продовольствием. Был дважды ранен. В феврале 1944 г. Валя участвовал в
освобождении города Славуты, а когда шли освобождать Изяслав, партизаны приняли бой.
Танки врага били из пушек и пулемётов. Валя упал от страшной боли в животе и потерял
сознание. Он очнулся на повозке, двигавшейся по полю. Открыл глаза – по небу неслись
самолёты с красными звёздами на крыльях. Это последнее, что увидел Валя в жизни, в свои
14…
2 мая 1945 г. Валя Котик посмертно награждён орденом Отечественноё войны 2й степени. А
в июне 1958 г. Указом Верховного Совета СССР ему присвоено звание Героя Советского
Союза.
 Вася Коробко:
Черниговщина. Фронт подошёл вплотную к селу Погорельцы. На окраине, прикрывая отход
наших частей, оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его Вася
Коробко. Ночь. К зданию школы, занятому фашистами, подкрадывается мальчик. Он пробирается в
пионерскую комнату, выносит пионерское знамя и надёжно прячет его.
Окраина села. Под мостом – мальчик. Он вытаскивает железные скобы, подпиливает сваи, а
на рассвете из укрытия наблюдает, как рушится мост под тяжестью фашистского
бронетранспортёра. В те дни партизаны убедились, что ему можно доверять, и через
некоторое время поручили Васе серьёзное дело: стать разведчиком в самом логове врага. В
штабе фашистов он топит печи, колет дрова, а сам присматривается, запоминает, передаёт
партизанам сведения. Каратели, задумавшие истребить партизан, заставили мальчика вести
их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев к засаде полицаев. Гитлеровцы, в темноте приняв их за
партизан, открыли бешеный огонь, перебили всех полицаев и сами понесли большие потери.
Вместе с партизанами Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боёв
он был сражён вражеской пулей. Своего маленького героя, прожившего короткую, но такую
яркую жизнь, Родина наградила орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны
1 степени, медалью “партизану Отечественной войны” 1 степени.
 Люся Герасименко
Тихой и доверчивой, скромной и ласковой девочке Люсе не было ешё и 11 лет, когда её
родной город Минск захватили фашисты. С первых дней оккупации в Минске начала
действовать подпольная организация. Руководителем одной из них был отец Люси –
Николай Евстафьевич Герасименко. Люся стала активно помогать отцу. Когда у них на
квартире шло совещание подпольщиков, Люся дежурила во дворе.
Всё более серьёзные поручения давали коммунисты – она доставляла важные донесения,
расклеивала листовки на стенах домов, проносила их и на завод, где работал отец,
тщательно пряча на дне кастрюльки, в которой несла ему обед…
На квартире Герасименко несколько суток скрывался секретарь одного из подпольных
райкомов партии, и его связь с товарищами поддерживалась через Люсю. Её отвага,
выдержка поражали даже взрослых.
В декабре 1942 г. Люсю с мамой арестовали и бросили в камеру, где находилось более 50
женщин. Девочку вызывали на допросы как и других женщин. Когда увидели, что конфетами
Люсю не уговорить, стали бить. Но она молчала… Молчала и тогда, когда гистаповец,
избивая её плетью, вырывал волосы, топтал ногами.
А в один из дней их с мамой подвели к чёрной крытой машине – “ворону”, как её называли.
Значит, повезут на расстрел. Девочка взялась за ручки, не спеша влезла по железной
лесенке и шагнула в машину…
Так погибла Люся Герасименко. Имя юной патриотки навечно записано в Книгу почёта
Белорусской республики. В одном из залов музея ВОВ в Минске висит её портрет.
Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик. Мы знаем имена этих героев. А сколько их ещё
было – мальчиков и девочек, совершавших свои маленькие подвиги, чьи имена так и
остались неизвестными?!
Я надеюсь, наш рассказ затронул ваши души и сердца. Фашизм – это страшное зло. Чтобы
победить его, нашему народу понадобилось 4 долгих года. А сейчас, в наше время, голос
прошлого проявляет себя в лице фашистских организаций и группировок, которые
вовлекают в свою деятельность молодёжь и подростков. Так что и в наше время имеет место
борьба с фашизмом. И если на вашем пути встретится это зло, я надеюсь, что вы выберете
верный путь и пойдёте правильной дорогой.

file_name: 10 май.docx

intro:
Имена людей - часть истории народа, в них отражаются быт, верования, чаяния, фантазия и художественное творчество народов. Почти все имена несут на себе яркий отпечаток соответствующей исторической эпохи.
Русская женщина... Скажем о ней строчками стихотворения Юлии Друниной:
Умна, прелестна, необычна,
Душой и обликом светла.
Такой, наверно, Беатриче,
Такой Джульетта быть могла.
На Руси личное имя человека зачастую носило яркую социальную характеристику, употреблялось в определённой социальной среде. В XVIII веке крестьянских девочек часто называли Василисами, Фёклами, Федосьями, Маврами.Девочка, родившаяся в дворянской семье, такого имени получить не могла.

title: Час поэзии "Что в имени тебе моем?" 10 кл.


extracted_text:
Труд по силам.Диалог о трудовом подвиге школьников Кубани во время
ВОВ.
Цель:   1.   Рассказать   о   детях   героях   и   их   подвигах   во   время   Великой
Отечественной войны.
            2.   Развивать   связную   речь,   логическое   мышление,   память,   внимание,
воображение.
            3. Воспитывать чувство патриотизма, сострадания, интереса к чтению,
самостоятельность, активность.
Пощады от врага не ждать,
 Не отступать в бою.
 И, если нужно, жизнь отдать
 За Родину свою!
 Сегодня мы поговорим о Великой Отечественной войне, о тех, кто приближал
День   Победы   и   отдал   свою   жизнь   за   Родину.   Среди   них   были   не   только
взрослые. Рядом с солдатами сражались юноши, девушки и дети, которым было
столько же лет, сколько сейчас вам, или они были немного постарше, как ваши
старшие братья и сёстры.
Долгих четыре года длилась  война. 27  миллионов  наших  соотечественников
погибли в бою, были расстреляны, сожжены заживо, отравлены газом в плену и
в своих родных сёлах, деревнях, станицах и городах. Фашисты не жалели ни
стариков, ни женщин, ни детей. Гитлер хотел захватить нашу землю, а людей
уничтожить или сделать своими рабами. Но весь наш народ поднялся на защиту
Родины, и победил врага.
 На   уроке   вы   расскажете   о   пионерах   –   героях,   сражавшихся   рядом   со
взрослыми,   особое   внимание   мы   уделим   рассказу   С.   Ицковича   «Муся
Пинкерзон». Этот мальчик – наш земляк. Во время войны он жил на Кубани.
  Боевые  и трудовые  подвиги юных  земляков  наших  незабвенны.  Молодёжь
Кубани   в   период   Великой   Отечественной   войны   принимала   самое   активное
участие   в   борьбе   против   гитлеровских   захватчиков:   и   на   передовой,   и   в
подполье, и в партизанских отрядах, и на трудовом фронте. Она внесла свой
неоценимый вклад в общую Победу, нашу Победу.
 Давайте перечислим поимённо тех, кто сражался со взрослыми рядом и
погиб за свою родную землю.
Ученики по очереди читают по карточкам:
   На   героической   Малой   земле   в   качестве   связистов   воевали   Витя
Коваленко, Толя Ткач, Женя Барабаш, в батальоне морской пехоты Витя
Чаленко, Ваня Савинов. Все они были удостоены орденов и медалей, но, к
сожалению, не дожили до Победы.
 Геройски   погиб   в   боях   под   Крымской   Ваня   Виноградов,   заменивший
погибшего   пулемётчика.   За   оказание   помощи   партизанам   был   закопан
живым в станице Кавказской Федя Токарев, сожжён заживо Шура Белик,
повешен Жора Еросько. Недалеко   от   Горячего   Ключа   расстрелян   Лёня   Тараник,   в   Майкопе
Женя Попов, в Каменномостской  Коля Токарев и Юра Сазонов, в Анапе
Катя   Соловьянова,   в   станице   Воздвиженской      Митя,   Павлик   и   Коля
Сергиенко, Вася   Федоренко,   Коля   Загладин,   Ваня   Полухин,   Маша
Симонова,   в   станице   Брюховецкой   Витя   и   Лена   Голубятниковы,   в
Краснодаре Володя Головатый.
Анализ   содержания   произведения   С.   Ицковича   «Муся   Пинкерзон».   В
книге Саула Ицковича «Муся Пинкензон»  рассказано о жизни мальчика и
его семьи, как они помогали раненым в госпитале, об эвакуации из родного
города.  И это обыденное описание мира ровесника помогает современным
детям глубже понять, что такое война. Что она не только танки, самолеты,
бомбы и катюши, но и смерть близких и общее горе людей. Муся – еврейский
мальчик,   талантливый   скрипач,   сыгравший   под   прицелом   фашистских
автоматов   «Интернационал».   Да,   не   сбил   самолет,   не   взорвал   танк,   но
совершил личный подвиг
Вы должны были найти строки в произведении, в которых говорится о том, в
чём состоит подвиг Муси Пинкерзона. Давайте прочитаем эти строки.
Один учащийся читает: «Он не закрыл грудью амбразуру дзота.
                  Не бросился со связкой гранат под гусеницы вражеского танка. У
него в руках    была скрипка, и она поразила врага в самое сердце мелодией
«Интернационала».
                   Смертью смерть поправ, маленький герой проявил великую силу
духа.
                   Именно   поэтому   его   имя   стало   символом   бесстрашия   для
маленьких граждан нашей страны».
 Какие чувства вы испытывали, читая это произведение?
Дети рассказывают о своих чувствах (23 ученика).
   Давайте  вернёмся  к  началу  истории.  Мусику  было  четыре  года,   когда  он
захотел   играть   на   скрипке.   Это   желание   появилось   у   мальчика,   когда   он
услышал   музыку   Великого   Паганини.Он   играет   для   бойцов,   уходящих   на
фронт, он играет для раненых в госпитале, для лётчика, который благодаря
этой музыке, решил, что будет жить и будет бить фашистов.

file_name: 02 мая.docx

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Час поэзии "Что в имени тебе моем?" лекц.


extracted_text:
ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
Код
Проверочная работа
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
4 КЛАСС
Вариант 32
Инструкция по выполнению заданий части 1 проверочной работы
На выполнение заданий части 1 проверочной работы по русскому языку
даётся 45 минут. Часть 1 включает в себя 3 задания.
Ответы на задания запиши в работе на отведённых для этого строчках.
Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником,
рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими
словарями, другими справочными материалами.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике
проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу,
и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
1
Запиши текст под диктовку.
Код
Часть 1
Диктант
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2
ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
Код 2
3
Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это
предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
Ответ. ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
Выпиши из текста 9е предложение.
Ответ. ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.
3

file_name: Задания к 1 части.docx

intro: Задания по подготовке к Всероссийской проверочной работе по русскому языку в 4 классе в 2018 году.. Задания расчитаны на отработку знаний, умений и навыков на нахождение частей речи, на определение морфологических признаков, на определение главной мысли текста, на толкование слов и т.д....ВПР по русскому языку. В-32. Задания.

title: Задания по русскому языку В-32


extracted_text:
ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
Код
Проверочная работа
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
4 КЛАСС
Вариант 32
Инструкция по выполнению заданий части 2 проверочной работы
На выполнение заданий части 2 проверочной работы по русскому языку
даётся 45 минут. Часть 2 включает в себя 13 заданий.
Ответы на задания запиши в работе на отведённых для этого строчках.
Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником,
рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими
словарями, другими справочными материалами.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике
проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу,
и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. Русский язык. 4 4
5
класс. Вариант 32
Код
Часть 2
Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными
гласными.
Досуг, занята, красивее, квартал.
В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки
звонкие. Выпиши это слово.
У небесной радуги семь ярких цветов.
Ответ. ______________________________________________________________
2
ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
Код Прочитай текст и выполни задания 6–15. Запиши ответы на
отведённых для этого строчках.
(1)День начался очень странно. (2)Ещё вчера в желтоватой воде гавани
было полно медуз, студенистых, синеватых, круглых, как тарелки: они
появлялись из глубины и, колыхаясь, медленно плавали у берега. (3)И вдруг
неожиданно медузы исчезли. (4)Сколько мы ни всматривались в воду, их не
было видно.
(5)Вечером пришла с запада и закрыла полнеба туча, порывистый ветер
помчал по воде чёрные шквальные полосы, разыгрался шторм. (6)Волны
выбрасывали на берег пучки водорослей. (7)Между двух камней валялся
брюшком кверху и шевелил ногами краб – даже его море выкинуло на сушу.
(8)А медуз на берегу не было. (9)Слабые существа, плохие пловцы, они
перехитрили шторм: медузы заранее уплыли подальше от берега и там
погрузились на глубину.
(10)Оказывается,
медузы
сами
слышат
приближение
шторма.
(11)У каждой медузы снизу на «животе» есть колбочка величиной с
булавочную головку – пузырёк на своеобразном стебельке. (12)Колбочка
заполнена жидкостью, в которой плавают песчинки. (13)Когда, обгоняя ветер,
издалека приходят колебания воды – первые вестники шторма, песчинки
начинают качаться. (14)Их движения воспринимает чуткий нерв. (15)Сам
шторм предупреждает медузу: «Берегись!»
(По С. Сахарнову)
6
Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль
текста.
Ответ. ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3
ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
Код
7 Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь
использовать сочетания слов или предложения.
Ответ.
1.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои
одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.
Ответ. ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
8
9
Как ты понимаешь значение слова «шторм» из 5го предложения? Запиши своё
объяснение.
Ответ. Шторм – это
4
ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
Код 10
11
12
13
Замени слово «исчезли» (из 3го предложения) близким по значению словом.
Запиши это слово.
Ответ. Исчезли –
В 7м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:
Выпиши это слово, обозначь его части.
Ответ. ______________________________________________________________
Выпиши из 12го предложения все имена существительные в той форме,
в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число,
падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
Ответ. ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Выпиши из 9го предложения все формы имён прилагательных с именами
существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть),
падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).
Ответ. ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5
ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
Код 14
15
Выпиши из 4го предложения все местоимения. Укажи лицо и число одного из
них (на выбор).
Ответ. ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Выпиши из 7го предложения все глаголы в той форме, в которой они
употреблены в предложении. Укажи спряжение, время, лицо (если есть), число,
род (если есть) одной из форм глагола (на выбор).
Ответ. ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
16
Представь,
что
ты интересуешься
породами
собак,
а
одноклассник (одноклассница) дал (дала) тебе почитать книгу о редких охотничьих породах.
Вежливо поблагодари его (её). Запиши свою благодарность.
Ответ. ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6

file_name: Задания ко 2 части.docx

intro: Задания по подготовке к Всероссийской проверочной работе по русскому языку в 4 классе в 2018 году.. Задания расчитаны на отработку знаний, умений и навыков на нахождение частей речи, на определение морфологических признаков, на определение главной мысли текста, на толкование слов и т.д....ВПР по русскому языку. Задания. В-32.

title: Задания по русскому языку В-32


description:
10/05 урок мужества « Они сражались за Родину».
    Цели: познакомить учащихся с судьбами юных патриотов, сражавшихся с
гитлеровскими захватчиками на оккупированной территории во время
Великой Отечественной Войны;
   воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой» Родине, гордости за
свой народ.
Солнечным ранним утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово “война”.
Чтоб дойти до тебя, 45й
Сквозь лишения, боль и беду
Уходили из детства ребята
В сорок первом году…
Грозный сорок первый… Как он изменил судьбы! Обагрил кровью и слезами детство. Сделал
короткими жизни многих мальчишек и девчонок. Разрушил светлые мечты…
Краткие рассказы о жизни и подвигах детей:
 Леня Голиков:
Рос он в деревне Лукино, на берегу реки Поло, что впадает в оз. Ильмень. Когда его родное
село захватил враг, мальчик ушёл к партизанам.
Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд – и летели
под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады…
Был в его жизни бой, который Лёня вёл один на один с фашистским генералом. Граната,
брошенная мальчиком, подбила машину. Из неё выбрался гитлеровец с портфелем в руках и,
отстреливаясь, бросился бежать. Леня – за ним. Почти километр преследовал он врага и
наконец сразил его. В портфеле оказались очень важные документы, штаб партизан
немедленно переправил их самолётом в Москву. Из Москвы пришёл приказ: наградить самой
высшей наградой всех, кто захватил такие важные документы. Но они не знали, что захватил
их один Лёня, которому было всего 14 лет. Так пионер Лёня Голиков стал Героем Советского
Союза.
Както партизаны решили взорвать поезд с немецкой боевой техникой. Когда паровоз
подошёл к тому месту, где партизаны заложили мину, Лёня рванул шнур, и глухой взрыв
потряс воздух. Когда партизаны бежали от ж./д., за ними началась погоня. Старший группы
Степан был ранен. Лёня перевязал его и повёл раненого. Но Степан потерял сознание и не
мог двигаться дальше. Выбиваясь из сил, Лёнька потащил Степана к лагерю… За спасение
раненого товарища Лёню Голикова наградили медалью “За боевые заслуги”.
А сколько ещё было боёв в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой,
сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943
года.
 Марат Казей:

description:
…Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат Казей с мамой –
Анной Александровной, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось ходить в
школу, в пятый класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал.
За связь с партизанами была схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал,
что маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось его мужественное
сердце. Вместе с сестрой Адой, Марат ушёл к партизанам в Станьковский лес. Он стал
разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял
командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую
операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске…
Вместе с опытными Марат минировал железную дорогу. Участвовал в боях и неизменно
проявлял отвагу, бесстрашие. Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда
у него осталась лишь последняя граната, подпустил врагов поближе и взорвал их… и себя.
За участие в боевых операциях юный партизан награждён медалью “За боевые заслуги”,
медалью “За отвагу”,орденом Отечественной войны 1 степени. 9 мая 1965 г. Указом
Президиума Верховного Совета СССР Марату Казею посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза.
 Валя Котик:
Родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелёвка Шепетовского района Хмельницкой области.
Учился в школе № 4 г. Шепетовки, был признанным вожаком своих ровесников.
Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решили бороться с
врагом. Ребята собирали на месте боёв оружие, которое потом партизаны на возу с сеном
переправили в отряд.
Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком своей
подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены
караула.
Фашисты наметили карательную экспедицию против партизан, а Валя, выследив
гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его…
Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к
партизанам. С партизанами совершали диверсии на железной дороге, сжигали немецкие
склады с продовольствием. Был дважды ранен. В феврале 1944 г. Валя участвовал в
освобождении города Славуты, а когда шли освобождать Изяслав, партизаны приняли бой.
Танки врага били из пушек и пулемётов. Валя упал от страшной боли в животе и потерял
сознание. Он очнулся на повозке, двигавшейся по полю. Открыл глаза – по небу неслись
самолёты с красными звёздами на крыльях. Это последнее, что увидел Валя в жизни, в свои
14…
2 мая 1945 г. Валя Котик посмертно награждён орденом Отечественноё войны 2й степени. А
в июне 1958 г. Указом Верховного Совета СССР ему присвоено звание Героя Советского
Союза.
 Вася Коробко:
Черниговщина. Фронт подошёл вплотную к селу Погорельцы. На окраине, прикрывая отход
наших частей, оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его Вася
Коробко.

description:
Ночь. К зданию школы, занятому фашистами, подкрадывается мальчик. Он пробирается в
пионерскую комнату, выносит пионерское знамя и надёжно прячет его.
Окраина села. Под мостом – мальчик. Он вытаскивает железные скобы, подпиливает сваи, а
на рассвете из укрытия наблюдает, как рушится мост под тяжестью фашистского
бронетранспортёра. В те дни партизаны убедились, что ему можно доверять, и через
некоторое время поручили Васе серьёзное дело: стать разведчиком в самом логове врага. В
штабе фашистов он топит печи, колет дрова, а сам присматривается, запоминает, передаёт
партизанам сведения. Каратели, задумавшие истребить партизан, заставили мальчика вести
их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев к засаде полицаев. Гитлеровцы, в темноте приняв их за
партизан, открыли бешеный огонь, перебили всех полицаев и сами понесли большие потери.
Вместе с партизанами Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боёв
он был сражён вражеской пулей. Своего маленького героя, прожившего короткую, но такую
яркую жизнь, Родина наградила орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны
1 степени, медалью “партизану Отечественной войны” 1 степени.
 Люся Герасименко
Тихой и доверчивой, скромной и ласковой девочке Люсе не было ешё и 11 лет, когда её
родной город Минск захватили фашисты. С первых дней оккупации в Минске начала
действовать подпольная организация. Руководителем одной из них был отец Люси –
Николай Евстафьевич Герасименко. Люся стала активно помогать отцу. Когда у них на
квартире шло совещание подпольщиков, Люся дежурила во дворе.
Всё более серьёзные поручения давали коммунисты – она доставляла важные донесения,
расклеивала листовки на стенах домов, проносила их и на завод, где работал отец,
тщательно пряча на дне кастрюльки, в которой несла ему обед…
На квартире Герасименко несколько суток скрывался секретарь одного из подпольных
райкомов партии, и его связь с товарищами поддерживалась через Люсю. Её отвага,
выдержка поражали даже взрослых.
В декабре 1942 г. Люсю с мамой арестовали и бросили в камеру, где находилось более 50
женщин. Девочку вызывали на допросы как и других женщин. Когда увидели, что конфетами
Люсю не уговорить, стали бить. Но она молчала… Молчала и тогда, когда гистаповец,
избивая её плетью, вырывал волосы, топтал ногами.
А в один из дней их с мамой подвели к чёрной крытой машине – “ворону”, как её называли.
Значит, повезут на расстрел. Девочка взялась за ручки, не спеша влезла по железной
лесенке и шагнула в машину…
Так погибла Люся Герасименко. Имя юной патриотки навечно записано в Книгу почёта
Белорусской республики. В одном из залов музея ВОВ в Минске висит её портрет.
Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик. Мы знаем имена этих героев. А сколько их ещё
было – мальчиков и девочек, совершавших свои маленькие подвиги, чьи имена так и
остались неизвестными?!
Я надеюсь, наш рассказ затронул ваши души и сердца. Фашизм – это страшное зло. Чтобы
победить его, нашему народу понадобилось 4 долгих года. А сейчас, в наше время, голос
прошлого проявляет себя в лице фашистских организаций и группировок, которые
вовлекают в свою деятельность молодёжь и подростков. Так что и в наше время имеет место
борьба с фашизмом. И если на вашем пути встретится это зло, я надеюсь, что вы выберете
верный путь и пойдёте правильной дорогой.

intro:
Цель: расширить представления о ценности природы.
Задачи:
формировать умение понимать природу, видеть её красоту;
воспитывать стремление беречь и охранять природу;
развивать творческое воображение, фантазию.
Круг радости
Встанем в круг радости, возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга добрыми улыбками и рукопожатиями.

Здравствуй, солнце золотое,	Поднимаем руки вверх,
Замкнув ими круг.
Здравствуй, небо голубое,	Руки разводим в стороны.
Здравствуй, вольный ветерок,	Машем руками.
Здравствуй, маленький дубок!	Показываем, что он мал,
как рост ребенка.
Мы живём в родном краю.	Разводим руки на уровне груди.
Всех я здесь приветствую.	Прижимаем ладони к груди
и снова разводим.

title: Ценности природы 5 кл.


extracted_text:
ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Варианты 31, 32
1
!
1
Система оценивания проверочной работы по русскому языку
Часть 1
При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические
и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила
не учитываются.
Запиши текст под диктовку.
№
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Тёплым летним днём мы пошли в зоопарк. По дороге заглянули на
Баллы
рынок. Там мы купили фрукты и булочки для зверей.
За красивой оградой зоопарка стояли клетки с медвежатами. Они
грозно рычали. Мы не подходили близко к клеткам. Потом мы долго
смотрели на забавных обезьян. Цепкими лапками они хватали фрукты из
наших рук. Сладкими булочками и бананами мы покормили жирафа. Он
осторожно опускал к нам свою пятнистую шею и брал кусочки еды.
Как интересно мы провели время в чудесном уголке природы!
(80 слов)
Оценивается только полностью записанный текст диктанта. Возможен ненамеренный
пропуск двухтрёх слов.
Каждое  пропущенное  в  тексте  диктанта  слово,  содержащее  орфограмму,
квалифицируется как орфографическая ошибка.
Если в тексте диктанта присутствует пять и более исправлений неверного написания на
верное, то за выполнение задания снимается 1 балл
К1
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка).
Возможно наличие одногодвух исправлений неверного написания на
верное в словах с орфограммами
Допущено не более двух орфографических ошибок (в их числе
возможна одна однотипная ошибка). Возможно наличие трёх
исправлений неверного написания на верное в словах с орфограммами
4
3
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора
написания заключены в грамматических (в роще, в поле; колют, борются)
и фонетических (шило, жизнь; чаща, чайник) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для
выяснения
правильного написания одного слова требуется подобрать другое слово или его
форму
(вода – воды; рот – ротик; головка – голова; устный – уста).
Допущено тричетыре ошибки
Допущено пять ошибок
Допущено более пяти ошибок
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая
2
1
0
К2
Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет
Допущена одна ошибка
Допущено две ошибки
Допущено более двух ошибок
3
2
1
0
7
Максимальный
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР
2016 г. Русский язык. 4 класс. Варианты 31, 32
2
2
Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение
и подчеркни в нём однородные сказуемые.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Он осторожно опускал к нам свою пятнистую шею и брал кусочки еды.
Баллы
Ошибки, допущенные учеником в диктанте и воспроизведённые при переписывании
предложения, не учитываются при оценивании выполнения данного задания.
Верно найдено предложение, при переписывании ошибок не допущено,
правильно обозначены однородные сказуемые
Верно   найдено   предложение,   при   переписывании   допущена   одна
орфографическая или одна пунктуационная ошибка, правильно обозначены
однородные сказуемые
Верно найдено предложение, при переписывании допущены однадве
орфографические и одна пунктуационная ошибки, или две орфографические
ошибки при отсутствии пунктуационных, или две пунктуационные ошибки при
отсутствии орфографических, правильно обозначены однородные сказуемые
Предложение найдено неверно.
ИЛИ Верно найдено предложение, при переписывании ошибок не допущено,
неправильно обозначены однородные сказуемые.
ИЛИ Верно найдено предложение, при переписывании допущено более двух
орфографических и одной пунктуационной ошибок, правильно обозначены
однородные сказуемые
Максимальный
балл
3
2
1
0
3
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР
2016 г. Русский язык. 4 класс. Варианты 31, 32
3
Выпиши из текста 9е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
3
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
Сладкими булочками и бананами мы покормили жирафа.
Верно обозначены главные члены предложения
Верно обозначен только один главный член предложения.
ИЛИ Наряду с верным обозначением подлежащего и/или сказуемого теми же
графическими знаками (соответственно одной или двумя чертами) подчёркнуты
второстепенные члены (второстепенный член) предложения.
ИЛИ Все главные члены предложения обозначены неверно / не обозначены
Максимальный
балл
1
0
1
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
прил.      сущ.    союз    сущ.    мест.     глаг.      сущ.
Сладкими булочками   и   бананами   мы   покормили жирафа.
Отсутствие указания части речи над словом в записанном предложении приравнивается
к ошибке
Верно определены все части речи в предложении
Допущена одна ошибка
Допущено две ошибки
Допущено более двух ошибок
3
2
1
0
3
Максимальный
балл
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

file_name: Критерии к 1 частиvpr_2016_russkiy_yazyk_chast_1_var31-32.docx

intro: Задания по подготовке к Всероссийской проверочной работе по русскому языку в 4 классе в 2018 году.. Задания расчитаны на отработку знаний, умений и навыков на нахождение частей речи, на определение морфологических признаков, на определение главной мысли текста, на толкование слов и т.д....ВПР. Критерии оценивания .В-32

title: Задания по русскому языку В-32


extracted_text:
МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
8 МАРТА
                                                            Учитель начальных классов:
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
8 Марта
1.Нука, полюбуйся,
Как светло кругом!
Зимние сосульки
Тают за окном.
2.Март идет упрямо,
Раздвигая лед,
И в подарок мамам
Солнышко встает.
3.Мама засмеется,
Дверь откроет в дом
И посадит солнце
С нами за столом.
4.Лучше мамы нету –
Знает вся страна,
Что пришла с приветом
К ней сама Весна.
5.C днем Восьмое марта,
С праздником весенним!
С радостным волненьем
В этот светлый час,
6.Дорогие наши,
Добрые, хорошие,
С днем Восьмое марта
Все.
Поздравляем вас!
Ира. Внимание! Внимание!
Для вас для всех, друзья...
Саша. Куда вперед ты вылезла?
Ведь очередь моя!
И. Не обижайся, Саша.
Ведь это праздник дам.
Ну, уступи мне первенство!
С. Да ладно, что уж там.
И. Для вас, мамули милые,
для бабушек, для всех
2 МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
Начнем сейчас показывать
мы праздничный концерт.
С. Милым мамам в день весенний
Шлем в стихах мы поздравленья!
Рядом с мамами все мы счастливы,
Берегут от невзгод нас они.
Наши мамы, как солнце ясное,
Согревают нас светом любви.
1.Я восьмого встану рано,
Поспешу поздравить маму –
Поцелую, обниму,
Что люблю ее, скажу.
Мама будет рада очень,
Скажет: «Вот спасибо, дочка!»
2.Мы вам желаем много счастья.
Пусть дети вас не огорчают,
Пусть вас минуют все напасти
И стороной пройдут печали!
Пусть в вашей жизни весна не кончается,
Пусть голос звенит, как апрельский ручей,
Пусть чаще удача в делах улыбается,
А дом будет полон любовью детей.
И. Ну, что у нас там дальше, Саша?
Скорее объявляй!
С. Веселый танец, заводной.
Девчонки, начинай!
(танец).
И. Сейчас вам наши девочки...
Саша  отводит Иру в сторону.)
– Ну, что такое, Саша?
С. Давайка, Ира, лучше мы
Послушаем мужчин.
1.Восьмого встанем рано,
На кухню прошмыгнем,
Пока не встала мама,
Порядок наведем.
Накроем стол красиво,
Как и не снилось вам.
Улыбка мамы милой
Наградой будет нам.
2.Придумать подарок маме
Так трудно порой бывает!
3 МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
Не смейтесь, милые дамы, –
Мальчишкито это знают.
3.На скатерти все складки
Разгладим утюгом.
А если в ней вдруг дырку
Нечаянно прожжем,
То из нее салфетки
Красивые сошьем –
В хозяйстве примененье
Всему легко найдем.
4.Пирог мы с папой вместе
Попробуем испечь:
Замесим дружно тесто,
Потом поставим в печь.
А если вдруг получится
Не очень вкусный он –
Легко его заменим
Мы купленным тортом.
5.Восьмого марта в сторону
Свою отбросим лень.
Все сделаем, чтоб помнила
Мамуля этот день.
А если вдруг случится
Нам чтонибудь разбить –
Не будет папа мучиться,
Что маме подарить!
Саша
Под лучами солнца
Стали таять
За окном сосульки, и бегут ручьи.
С праздником, девчонки,
Вас поздравить
Хочется сегодня нам от всей души.
1.Вас, увы, бывает,
Обижаем –
Дергаем за косы и дерзим порой.
Но, поверьте, так мы
Выражаем
Свое восхищенье вашей красотой.
2.Если кто вас тронет,
Нам скажите –
Встанем на защиту вашу мы тотчас.
4 МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
Так что вы, девчонки,
Нас цените
И беречь старайтесь каждого из нас.
С.
Нашим Вике,Ире, Ане, Лизе,
Кате, Соне и Сабрине,
Насте, Юле, Полине и Алинам
Посвящаем слова  эти.
1.Женский праздник – день чудесный,
Чтоб девчонок удивить.
Мы решили в каждом слове
Всем им место уделить.
2.Алина, ты, пожалуйста,
На нас поменьше жалуйся!
Ведь ты девчонка славная,
И это главное.
3.Соня, улыбнись скорее –
Очень просим мы тебя!
Будь немножко посмелее –
Будет все о’кей тогда.
4.Сабрина, если б ты могла
Погромче говорить слова,
То стала б, дело ясное,
Еще прекраснее.
5. Настю и Полину уважаем
С самых первых в школе дней.
Одного лишь пожелаем –
Быть порасторопней им.
6. Ах, Вика, в беге ты звезда –
Всех обгоняешь без труда!
Ну что нам, Вика, предпринять,
Чтобы тебя догнать?
7.Ты прекрасна, наша Катя!
Но хотим тебе сказать:
Как все женщины на свете,
Очень любишь ты болтать.
8.Красиво песню спеть нам всем –
Для Юли нашей нет проблем.
Да и Аню поздравляем
Про проблемы забываем
9.Лизу с Ирой поздравляем,
Никогда не унывать
5 МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
Счастья, радости желаем
И поменьше нас ругать.
10.Девчонки, очень просим вас
Обиды не держать на нас.
Вам стихи сказали мы,
Чтоб улыбнулись вы.
И. Любят бабушки и мамы
(В этом нет секрета)
Наши звонкие частушки.
С. Споем их тоже, Ирина!
(частушки)
девочки
1.Я девчонка боевая,
Всех могу развеселить.
Моей мамочке со мною
Просто некогда грустить.
2.Всё мы делим пополам:
Беды и конфеты.
У меня от мамы нет
Никаких секретов.
3.В телевизоре модели
Улыбались мило.
Моя мама без труда
Всех бы их затмила.
4.Я с соседкою по парте
Не играю, не дружу,
Потому что из девчонок
Только мамочку люблю.
5.Не мастак я песни петь,
Говорить стихами.
Просто от души здоровья
Пожелаю маме.
6. Я девчонка деловая –
Все умею делать я.
Мама, отдохни, родная,
Положись ты на меня.
7.Мама милая моя,
На тебя похожа я
И походкой, и красой,
И характер тоже твой.
8.Может мамочка моя
Дочкою гордиться.
6 МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
Называют все меня
Уже сейчас певицей.
9.Как же, мамочка, я рада
На тебя похожей быть!
Нас с тобой на фотографиях
Почти не различить.
мальчики
1.Я парнишка хоть куда!
Во всяком деле хваткий.
Я для мамы без труда
Сам сошью прихватки.
2.Я Восьмого марта ради
Приоденусь понарядней,
Всю квартиру приберу,
Маме радость подарю.
3.Маму я люблю, хотя
Порою огорчаю.
Это я ее на стойкость
Просто проверяю.
4.Мое пение для мамы –
Для души отрада.
Ну, а мне ее улыбка –
Лучшая награда.
5.Моя мама дорогая,
Как же я тебя люблю!
Я тебе в любви признанье
Где угодно повторю.
6 Для меня ты всех дороже,
Мама милая моя.
Все, что только пожелаешь,
Я исполню для тебя.
7.Я мамулечку мою
Обожаю и люблю.
Обидеть кто ее посмеет –
Дело пусть со мной имеет.
8.На баяне я играю
Пляски да страдания,
Пока мама выполняет
За меня задания.
9.Моя мамочка живет
Под защитой трех мужчин.
7 МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
У нее для беспокойства
Нету никаких причин.
10.Я, увидев на картине
Рыцаря, решил им стать.
Дамой сердца я отныне
Буду маму свою звать.
С. Концерт наш праздничный весенний
Мы будем дальше продолжать.
И. Стихи читали, песни пели –
Пришла пора потанцевать.
(танец)
1.Мы больше недели
Вот эту программу
Готовили в классе
Бабулям и мамам.
 2.Вам радость доставить
Мы очень старались.
Ах, если б вы знали,
Как мы волновались!
3.Все стихотворенья,
Что здесь прозвучали,
Для вас мы с огромной
Любовью читали.
4.Хотелось нам, чтобы
Задорные песни
Ваш сделали праздник
Еще интересней.
5.Чтоб мартовский день стал
Веселым и ярким,
Примите, родные,
От нас вы подарки.
6.Как сильно вас любим,
Чтоб вы не забыли,
К подарку мы сердце
свое прикрепили.
7.Его мы наполнили
Светом и лаской,
Чтоб жизнь ваша длилась,
Как добрая сказка.
 8.Здоровья и счастья
Мы все вам желаем.
8 МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
Любимые наши,
Мы вас поздравляем!
Дети вручают подарки
9

file_name: Филинова Т.Н.              8Марта.doc

intro: Сценарий методической разработки весеннего  праздника "8 Марта" для бабушек и мам детей 4 класса делает атмосферу  теплой, дружественной, веселой. Дети с удовольствием читали поздравительные пожелания, исполняли песни , частушки. сценки, участвовали в конкурсах.Праздник подчеркнул  творческое взаимопонимание, сотрудничество школы и семьи.Праздник воспитывает уважительное отношение к женщине любого возраста.

title: Сценарий праздника "8 Марта"(4 класс)


description:
Труд по силам.Диалог о трудовом подвиге школьников Кубани во время
ВОВ.
Цель:   1.   Рассказать   о   детях   героях   и   их   подвигах   во   время   Великой
Отечественной войны.
            2.   Развивать   связную   речь,   логическое   мышление,   память,   внимание,
воображение.
            3. Воспитывать чувство патриотизма, сострадания, интереса к чтению,
самостоятельность, активность.
Пощады от врага не ждать,
 Не отступать в бою.
 И, если нужно, жизнь отдать
 За Родину свою!
 Сегодня мы поговорим о Великой Отечественной войне, о тех, кто приближал
День   Победы   и   отдал   свою   жизнь   за   Родину.   Среди   них   были   не   только
взрослые. Рядом с солдатами сражались юноши, девушки и дети, которым было
столько же лет, сколько сейчас вам, или они были немного постарше, как ваши
старшие братья и сёстры.
Долгих четыре года длилась  война. 27  миллионов  наших  соотечественников
погибли в бою, были расстреляны, сожжены заживо, отравлены газом в плену и
в своих родных сёлах, деревнях, станицах и городах. Фашисты не жалели ни
стариков, ни женщин, ни детей. Гитлер хотел захватить нашу землю, а людей
уничтожить или сделать своими рабами. Но весь наш народ поднялся на защиту
Родины, и победил врага.
 На   уроке   вы   расскажете   о   пионерах   –   героях,   сражавшихся   рядом   со
взрослыми,   особое   внимание   мы   уделим   рассказу   С.   Ицковича   «Муся
Пинкерзон». Этот мальчик – наш земляк. Во время войны он жил на Кубани.
  Боевые  и трудовые  подвиги юных  земляков  наших  незабвенны.  Молодёжь
Кубани   в   период   Великой   Отечественной   войны   принимала   самое   активное
участие   в   борьбе   против   гитлеровских   захватчиков:   и   на   передовой,   и   в
подполье, и в партизанских отрядах, и на трудовом фронте. Она внесла свой
неоценимый вклад в общую Победу, нашу Победу.
 Давайте перечислим поимённо тех, кто сражался со взрослыми рядом и
погиб за свою родную землю.
Ученики по очереди читают по карточкам:
   На   героической   Малой   земле   в   качестве   связистов   воевали   Витя
Коваленко, Толя Ткач, Женя Барабаш, в батальоне морской пехоты Витя
Чаленко, Ваня Савинов. Все они были удостоены орденов и медалей, но, к
сожалению, не дожили до Победы.
 Геройски   погиб   в   боях   под   Крымской   Ваня   Виноградов,   заменивший
погибшего   пулемётчика.   За   оказание   помощи   партизанам   был   закопан
живым в станице Кавказской Федя Токарев, сожжён заживо Шура Белик,
повешен Жора Еросько.

description:
Недалеко   от   Горячего   Ключа   расстрелян   Лёня   Тараник,   в   Майкопе
Женя Попов, в Каменномостской  Коля Токарев и Юра Сазонов, в Анапе
Катя   Соловьянова,   в   станице   Воздвиженской      Митя,   Павлик   и   Коля
Сергиенко, Вася   Федоренко,   Коля   Загладин,   Ваня   Полухин,   Маша
Симонова,   в   станице   Брюховецкой   Витя   и   Лена   Голубятниковы,   в
Краснодаре Володя Головатый.
Анализ   содержания   произведения   С.   Ицковича   «Муся   Пинкерзон».   В
книге Саула Ицковича «Муся Пинкензон»  рассказано о жизни мальчика и
его семьи, как они помогали раненым в госпитале, об эвакуации из родного
города.  И это обыденное описание мира ровесника помогает современным
детям глубже понять, что такое война. Что она не только танки, самолеты,
бомбы и катюши, но и смерть близких и общее горе людей. Муся – еврейский
мальчик,   талантливый   скрипач,   сыгравший   под   прицелом   фашистских
автоматов   «Интернационал».   Да,   не   сбил   самолет,   не   взорвал   танк,   но
совершил личный подвиг
Вы должны были найти строки в произведении, в которых говорится о том, в
чём состоит подвиг Муси Пинкерзона. Давайте прочитаем эти строки.
Один учащийся читает: «Он не закрыл грудью амбразуру дзота.
                  Не бросился со связкой гранат под гусеницы вражеского танка. У
него в руках    была скрипка, и она поразила врага в самое сердце мелодией
«Интернационала».
                   Смертью смерть поправ, маленький герой проявил великую силу
духа.
                   Именно   поэтому   его   имя   стало   символом   бесстрашия   для
маленьких граждан нашей страны».
 Какие чувства вы испытывали, читая это произведение?
Дети рассказывают о своих чувствах (23 ученика).
   Давайте  вернёмся  к  началу  истории.  Мусику  было  четыре  года,   когда  он
захотел   играть   на   скрипке.   Это   желание   появилось   у   мальчика,   когда   он
услышал   музыку   Великого   Паганини.Он   играет   для   бойцов,   уходящих   на
фронт, он играет для раненых в госпитале, для лётчика, который благодаря
этой музыке, решил, что будет жить и будет бить фашистов.

title: Ценности природы 6 кл.


extracted_text:
11.05.Дискуссия «Что такое компромисс?»
Цель:определить понятие компромисс;обсудить преимущества компромисса;
способствовать развитию речи учащихся.
Компромисс (с латыни compromissum) – это взаимное согласие на основании
взаимной уступки. В основном он достигается путем диалога друг с другом.
Ибо,
  только   поняв   мотивы   собеседника   можно   обрести
всеобщий компромисс. Важно то, что непосредственно зависит одновременно
от   двух   сторон.  Исход   конфликта — компромисс.  Под   этим  исходом
понимается открытое обсуждение мнений и позиций, направленных на поиск
решения наиболее удобного и приемлемого для обеих сторон.
В этом случае партнеры выставляют аргументы в свою и чужую пользу, не
используют   откладывание   решений   на   другой   срок   и   не   принуждают   в
одностороннем порядке к одному единственно возможному варианту.
Преимущество   этого   исхода   во   взаимной   равности   прав   и   обязанностей   и
легализации   (открытости)   претензии.   Компромисс,  при   соблюдении   правил
поведения в конфликте, действительно снимает напряженность или помогает
найти оптимальное решение.
Например,   на   производстве   мастер,   инициатор   конфликта,   требует   от
рабочего   качественнее   выполнять   свою   работу.   Рабочий,   если   он   сам
прилагает   максимум   усилий   и   способностей,   требует   у   мастера   более
совершенный   инструмент,   который   уже   есть   на   складе   и   его   только   надо
взять.
При   правильном поведении сторон   в конфликте принимается   решение:
мастер   достает   необходимый   инструмент   —   рабочий   прилагает   максимум
стараний делать работу качественнее.
При   компромиссном   варианте   стороны   вырабатывают   или   приходят   к
«среднему   решению»,   что   видно   из   следующего   примера   с   телефонным
разговором: «Я попрошу мне звонить только в обеденный перерыв, если это
несрочный разговор».
Этот вариант устраивает обоих участников: личные разговоры — в нерабочее
время.
Пример   из   семейнобрачного   конфликта.   Жена   просит   мужа   не   курить   в
квартире, так как запах курева раздражает ее. Муж же считает себя вправе «курить в комфорте», а не на лестнице. Каждая из сторон обосновывает свое
желание.
Нередко   в   результате   «честного   и   на   равных»   обсуждения   принимается
наиболее   приемлемое   для   обоих   компромиссное   решение.   Как   в   нашем
примере,   супруги   могут   прийти   к   окончательному   решению:   муж   может
курить в квартире, но в строго оговоренных местах.
Такое решение закрепляют надолго, это — подписанный договор, нарушение
которого невозможно, так как каждый партнер принял его добровольно.
Обсудим следующие цитаты:
Соглашаться на компромисс  значит отчасти признавать справедливость
чужих аргументов. Реймон Клод Фердинанд Арон
Слово "компромисс" вызывает нехорошие ассоциации, однако для нас важно
научиться использовать его правильно. Карл Раймунд Поппер
В основе всех наиболее значительных изменений лежит компромисс. Сидней
Смит
Компромисс всегда обходится дороже любой из альтернатив. Неизвестный
автор

file_name: 11 мая.docx

title: Ценности природы 7 кл.


extracted_text:
ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
1
Система оценивания проверочной работы по русскому языку
Часть 2
При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические
и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила
не учитываются.
!
4
Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
уу
ау
ау
Дос г, занят , красúвее, кварт л
Верно поставлено ударение во всех словах
Верно поставлено ударение только в трёх словах
Верно поставлено ударение только в одномдвух словах.
ИЛИ Ударение во всех словах поставлено неверно / не поставлено
Максимальный
балл
2
1
0
2
5
В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши
это слово.
У небесной радуги семь ярких цветов.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
В правильном ответе должно быть выписано слово радуги(а)
Выписано правильное слово
Выписано несколько слов, в числе которых правильное.
ИЛИ Выписано неправильное слово.
ИЛИ Слово не выписано
1
0
1
Максимальный
балл
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
2
(1)День начался очень странно. (2)Ещё вчера в желтоватой воде гавани было полно
медуз, студенистых, синеватых, круглых, как тарелки: они появлялись из глубины и,
колыхаясь, медленно плавали у берега. (3)И вдруг неожиданно медузы исчезли. (4)Сколько
мы ни всматривались в воду, их не было видно.
(5)Вечером пришла с запада и закрыла полнеба туча, порывистый ветер помчал по воде
чёрные шквальные полосы, разыгрался шторм. (6)Волны выбрасывали на берег пучки
водорослей. (7)Между двух камней валялся брюшком кверху и шевелил ногами краб – даже
его море выкинуло на сушу. (8)А медуз на берегу не было. (9)Слабые существа, плохие
пловцы, они перехитрили шторм: медузы заранее уплыли подальше от берега и там
погрузились на глубину.
(10)Оказывается, медузы сами слышат приближение шторма. (11)У каждой медузы
снизу на «животе» есть колбочка величиной с булавочную головку – пузырёк на
своеобразном стебельке. (12)Колбочка заполнена жидкостью, в которой плавают песчинки.
(13)Когда, обгоняя ветер, издалека приходят колебания воды – первые вестники шторма,
песчинки начинают качаться. (14)Их движения воспринимает чуткий нерв. (15)Сам шторм
предупреждает медузу: «Берегись!»
(По С. Сахарнову)
6
Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Основная мысль текста:
Медузы сами слышат приближение шторма.
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу
формулировке
Основная мысль определена верно, полно; предложение построено правильно
(соблюдён порядок слов), в нём употреблены слова в свойственном им значении
Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; предложение
построено правильно (соблюдён порядок слов), в нём употреблены слова
в свойственном им значении.
ИЛИ Основная мысль определена верно, полно; в построении предложения
и словоупотреблении допущено одиндва недочёта.
ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в построении
предложения и словоупотреблении допущен один недочёт
Основная мысль определена верно, полно; в построении предложения
и словоупотреблении допущено более двух недочётов.
ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в построении
предложения и словоупотреблении допущено два и более недочёта.
ИЛИ Основная мысль не определена / определена неверно независимо от наличия/
отсутствия недочётов в построении предложения и словоупотреблении
Максимальный
балл
2
1
0
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР
2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
3
7
Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать
сочетания слов или предложения.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Примерный план:
1. Медузы неожиданно исчезли.
2. Медузы перехитрили шторм.
3. Как медузы чувствуют приближение шторма.
В плане в той или иной форме должно быть последовательно представлено содержание
текста. План можно записывать с использованием предложений или словосочетаний
В плане последовательно отражено содержание текста; план состоит из трёх
3
пунктов; словосочетания или предложения (пункты плана) построены правильно
(с соблюдением порядка слов), в них употреблены слова в свойственном им
значении
В плане последовательно отражено содержание текста, план состоит из трёх
пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана)
и словоупотреблении допущено одиндва недочёта
В плане последовательно отражено содержание текста, план состоит из трёх
пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана)
и словоупотреблении допущено более двух недочётов.
ИЛИ В плане последовательно отражено содержание текста, план содержит
только два корректных пункта, в построении словосочетаний или предложений
(пунктов плана) и словоупотреблении допущено одиндва недочёта.
ИЛИ В плане нарушена последовательность содержания текста, план содержит не
менее двух пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов
плана) и словоупотреблении допущено одиндва недочёта
План не соответствует условиям выставления 3, 2 и 1 баллов, в том числе
содержит только один корректный пункт.
ИЛИ План не составлен
1
2
0
Максимальный
балл
3
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР
2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
4
8
Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники
поняли его содержание. Запиши свой вопрос.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста.
Почему медузы уплыли от берега?
Когда разыгрался шторм?
Где у медузы расположена колбочка?
Чем заполнена колбочка?
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста
Вопрос относится к содержанию текста, предложение записано без
орфографических и пунктуационных ошибок
Вопрос относится к содержанию текста, при записи предложения допущено не
более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок
Ответ на задание дан не в форме вопроса.
ИЛИ Вопрос относится к содержанию текста, при записи предложения допущено
более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок либо три и более
орфографические ошибки независимо от наличия/отсутствия пунктуационных
ошибок.
ИЛИ Вопрос не относится к содержанию текста независимо от наличия/
отсутствия орфографических и пунктуационных ошибок.
ИЛИ Ответ отсутствует
Максимальный
балл
2
1
0
2
9
Как ты понимаешь значение слова «шторм» из 5го предложения? Запиши своё объяснение.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
В контексте указанного в задании предложения может быть дано такое
объяснение:
Шторм – это сильная буря на море.
Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение. В объяснении в той или
иной форме в контексте указанного в задании предложения должно быть
сформулировано значение слова
Верно объяснено значение слова
Неверно объяснено значение слова.
ИЛИ Объяснение значения слова не дано
Максимальный
балл
1
0
1
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
5
10
Замени слово «исчезли» (из 3го предложения) близким по значению словом. Запиши это
слово.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Правильный ответ может содержать один из следующих синонимов:
исчезли – пропали, скрылись.
Могут быть подобраны другие синонимы
Верно подобран синоним к данному слову
Не подобран синоним к данному слову
11
В 7м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:
Максимальный
балл
1
0
1
Выпиши это слово, обозначь его части.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
В правильном ответе должно быть выписано слово и обозначены его части:
брюшком
Выписано правильное слово, верно обозначены части слова
Выписано правильное слово, при обозначении частей слова допущена одна
ошибка
Выписано правильное слово, при обозначении частей слова допущены две или
более ошибки.
ИЛИ Выписано неправильное слово / слово не выписано
Максимальный
балл
2
1
0
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
12
Выпиши из 12го предложения все имена существительные в той форме, в которой они
употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени
существительного (на выбор).
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) формы имён существительных: колбочка, жидкостью, песчинки;
2) морфологические признаки одной из форм, например:
колбочка – ж. р., 1е скл., ед. ч., им. п.;
жидкостью – ж. р., 3е скл., ед. ч., тв. п.;
песчинки – ж. р., 1е скл., мн. ч., им. п.
Формы имён существительных
Правильно выписаны все формы
Правильно выписаны только однадве формы.
ИЛИ Все формы выписаны неправильно / не выписаны
Морфологические признаки одной из форм
Правильно указаны четыре признака
Правильно указаны только дватри признака
Правильно указан только один любой признак.
ИЛИ Все признаки указаны неправильно / не указаны
1
0
2
1
0
3
13
9го
предложения
Максимальный
балл
прилагательных
из
Выпиши
с именами
существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из
форм имени прилагательного (на выбор).
все формы имён
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) формы имён прилагательных: слабые (существа), плохие (пловцы);
2) морфологические признаки одной из форм, например:
слабые (существа) – мн. ч., им. п.;
плохие (пловцы) – мн. ч., им. п.
Формы имён прилагательных
Правильно выписаны все формы
Правильно выписана только одна форма (из двух) или две формы (из трёх).
ИЛИ Все формы выписаны неправильно / не выписаны
Морфологические признаки одной из форм
Правильно указаны все признаки (из двухтрёх в зависимости от содержания
конкретного задания)
Правильно указаны только один любой признак (из двух) или два любых признака
(из трёх).
ИЛИ Правильно указаны два признака (из двух) наряду с ошибочным указанием
рода во множественном числе
Все признаки указаны неправильно / не указаны
Максимальный
балл
1
0
2
1
0
3
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
14
Выпиши из 4го предложения все местоимения. Укажи лицо и число одного из них (на
выбор).
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
7
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) местоимения: мы, их;
2) лицо и число одного из них, например:
мы – 1е лицо, мн. ч.;
их – 3е лицо, мн. ч.
Местоимения
Правильно выписаны два местоимения
Правильно выписано только одно местоимение.
ИЛИ Все местоимения выписаны неправильно / не выписаны
Морфологические признаки одного из местоимений
Правильно указаны два признака
Правильно указан только один любой признак
Все признаки указаны неправильно / не указаны
1
0
2
1
0
3
Максимальный
балл
15
Выпиши из 7го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в
предложении. Укажи спряжение, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из
форм глагола (на выбор).
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) формы глаголов: валялся, шевелил, выкинуло;
2) морфологические признаки одной из форм, например:
валялся – 1е спр., прош. вр., ед. ч., м. р.;
шевелил – 2е спр., прош. вр., ед. ч., м. р.;
выкинуло – 1е спр., прош. вр., ед. ч., ср. р.
Формы глаголов
Правильно выписаны все формы
Правильно выписана только одна форма (из двух) или две формы (из трёх).
ИЛИ Все формы выписаны неправильно / не выписаны
Морфологические признаки одной из форм
Правильно указаны все признаки
Правильно указаны только дватри признака (из четырёх) или два признака (из
трёх)
Правильно указан только один любой признак.
ИЛИ Все признаки указаны неправильно / не указаны
Максимальный
балл
1
0
2
1
0
3
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 32
8
16
Представь, что ты интересуешься породами собак, а одноклассник (одноклассница) дал
(дала) тебе почитать книгу о редких охотничьих породах. Вежливо поблагодари его (её).
Запиши свою благодарность.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Примерный вариант благодарности:
Большое спасибо, я обязательно прочитаю эту книгу. Мне это будет очень
интересно.
Благодарность может быть сформулирована иначе
При оценивании учитывается, что в благодарности было употреблено
этикетное, вежливое слово
Решение коммуникативной задачи
Сформулированная благодарность соответствует заданной речевой ситуации,
в предложении(ях) содержится вежливое слово
Сформулированная благодарность соответствует заданной речевой ситуации,
в предложении(ях) отсутствует вежливое слово
Сформулированная благодарность соответствует заданной речевой ситуации, в
предложении(ях) отсутствует вежливое слово, предложение(я) представляет(ют)
собой некорректное с этической точки зрения высказывание.
ИЛИ Сформулированная благодарность не соответствует заданной речевой
ситуации независимо от наличия/отсутствия вежливого слова.
ИЛИ Благодарность не сформулирована
Правописная грамотность
Предложение(я) записано(ы) без орфографических и пунктуационных ошибок
При записи предложения(й) допущены орфографические и/или пунктуационные
ошибки
Максимальный
балл
2
1
0
1
0
3
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по
пятибалльной шкале
Первичные баллы
«2»
0–13
«3»
14–24
«4»
25–34
«5»
35–43
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

file_name: Критерии оценивания ко 2 части.docx

intro: Задания по подготовке к Всероссийской проверочной работе по русскому языку в 4 классе в 2018 году.. Задания расчитаны на отработку знаний, умений и навыков на нахождение частей речи, на определение морфологических признаков, на определение главной мысли текста, на толкование слов и т.д....ВПР. Русский язык. В-32. Критерии оценивания.

title: Задания по русскому языку В-32


extracted_text:
Вариант 1
1 Запишите проценты в виде дроби а)7%, б) 85% в) 156% г)
7
10
Вариант 2
1 Запишите проценты в виде дроби а)12%, б) 35% в) 256% г)
5
10
2 Запишите дроби в виде процентов
а) 74/100  б) 49/100 в) 256/10
3 Закрасьте 35% площади каждой фигуры
2 Запишите дроби в виде процентов
а) 84/100  б) 50/100 в) 356/10
3 Закрасьте 25% площади каждой фигуры
4 Найдите 3% от 80
5 Найдите число, 12%  которого равны 48
Вариант 1
1 Запишите проценты в виде дроби а)7%, б) 85% в) 156% г)
7
10
4 Найдите 5% от 80
5 Найдите число, 15%  которого равны 45
Вариант 2
1 Запишите проценты в виде дроби а)12%, б) 35% в) 256% г)
5
10
2 Запишите дроби в виде процентов
а) 74/100  б) 49/100 в) 256/10
3 Закрасьте 35% площади каждой фигуры
2 Запишите дроби в виде процентов
а) 84/100  б) 50/100 в) 356/10
3 Закрасьте 25% площади каждой фигуры 4 Найдите 3% от 80
5 Найдите число, 12%  которого равны 48
4 Найдите 5% от 80
5 Найдите число, 15%  которого равны 45

file_name: самостоятельная 1.docx

intro: Самостоятельная работа представлена в двух вариантах из пяти различных заданий и разного уровня сложности. Подразумевает и найти процент от числа и процент по числу, найти процентное соотношение чисел. и работа с закрашиванием фигур. Подразумевает под собой проверку уровня готовности к написанию контрольной работы.

title: Самостоятельная работа по математике "Проценты" 6 класс


extracted_text:
«Нужно ли говорить правду или  ложь во спасение?»
Цели:
1) выявить представления детей о том, что такое «правда» и «ложь»;
2)  убедить учеников в том, что человек, умеющий нести ответственность за
свои поступки, достоин уважения.
Ход проведения.
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово:
 Сегодня мы поговорим о правде и лжи.
3. Обсуждение понятий «правда», «ложь».
 Как вы понимаете значение слова «ложь»? (Намеренное искажение истины).
 Когда человек прибегает ко лжи? Зачем?
 На доске таблички со словами. Прочитайте. (Правда, истина, честность,
ложь, неправда, враньё, обман, фантазия).
Какими близкими по значению словами можно заменить слово «правда»?
(Истина, честность).
 Какими близкими по значению словами можно заменить слово «ложь»?
(Неправда, враньё, обман).
 Можно ли заменить слово «ложь» словом «фантазия»? (Нет. Фантазия – это
продукт воображения, мечта).
Чтение стихотворения Н.В.Лободиной «Эх!»
 Эх, вздыхали рыбаки,
Это разве судаки?
Раньше вытащишь, бывало,
Хвост, бывало, в полруки.
 Эх,  вздыхали судаки,
Раньше были червяки…
Червяком одним бывало,
Наедалось полреки.
 Эх,  вздыхали червяки,
Раньше врали рыбаки!
Мы послушать их, бывало,
Сами лезли на крючки!
Вопросы:
1) Что, значит, быть честным? (Никого никогда не обманывать, говорить
только правду. Значит, не лгать, не врать).
2) Что бы ты выбрал: горькую правду или сладкую ложь? (Если не сказать правду, то будет стыдно. Правду, так как ложь и бывает сладкая, но всегда
наказуема. Правду, потому что она всего сильней).
3) Какой сказочный герой часто прибегает ко лжи и обману? (Лиса, Баба Яга
и др.).
4) Как в сказках называется ложь и какое наказание следует, если говорить
неправду? (К.Коллоди «Приключения Пиноккио»  растёт нос; Н.Носов
«Приключения Незнайки …» мальчики превращались в ослов).
5. Ситуации из школьной жизни.
 Поговорим о ситуациях из школьной жизни.
Как вы поступаете, если:
 получили двойку;
 потеряли сменную обувь;
 опоздали на урок;
 гуляли, не успели до прихода мамы убрать в комнате?
 разбили красивую вазу?
 А с вами были ситуации, когда вы пользовались обманом?
Правда светлее солнца.
Правда в огне не горит и в воде не тонет.
(Правду никогда не скроешь, её не сожжёшь, не утаишь, не утопишь.)
Все пройдет  одна правда останется.
(Всё забывается, а правда остаётся)
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
(Лучше сразу признаться, сказать правду, чем скрывать её и мучиться)
2. Но у русского народа есть ещё одна мудрость: «Ложь во спасение». Как
же объяснить такую фразу? Когда человек может прибегнуть к такому?
Книги учат детей
Всем премудростям жизни –
Как быть Человеком,
И быть нужным Отчизне,
И как правду от лжи
Все должны отличать.
Как бороться с врагом
И как зло побеждать.
Сейчас мы с вами обратимся к книге.
На свете так бывает,
Порой не разберёшь:
С тобою правда рядом
Иль вкрадчивая ложь.
Как в этом разобраться?
Как научиться жить, Чтоб только с правдой рядом,
А с ложью не дружить?
Бывает ложь красива,
А правда так горька,
Но человеку честному
Та горечь не страшна!
Давайте мы, ребята,
На свете честно жить,
Не будем лгать, а только
Правду говорить!
12. Рефлексия.
Каждому ученику предлагается выразить свои чувства и мысли
по поводу состоявшегося разговора, употребив только одно предложение.

title: Ценности природы 8 кл.


title: Ценности природы 9 кл.