extracted_text:
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 24. Критерии
1
Система оценивания проверочной работы
Оценивание кратких ответов на задания 2–4, 6.1, 6.2
Правильный ответ на каждое из заданий 3.2, 4, 6.1 и 6.2 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 3.1 оценивается 2 баллами. Если
в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана
одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки –
0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 3.3 оценивается 3 баллами. Если в ответе
допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна
необходимая цифра), выставляется 2 балла; если допущено две ошибки – 1 балл, более
двух ошибок – 0 баллов.
Номер задания
2
3.1
3.2
3.3
4
6.1
6.2
Правильный ответ
23 или 32
А – Южная Америка; Б – Африка
1) монстера; 2) папирус; 3) ягуар; 4) бегемот
Южная Америка – 13 или 31;
Африка – 24 или 42
21
Налитое количество воды одинаковое;
вещества, через которые проходит вода, различные
Необходимо измерять и сравнивать количество воды
в стаканах через небольшие одинаковые промежутки
времени.
(Может быть дана иная формулировка ответа,
не искажающая его смысла.)
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
В
П Р 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 24. Критерии
2
Указания к оцениванию ответов на задания 1, 5, 6.3–10
1
Внимательно рассмотри рисунок, на котором изображён автобус на остановке. Крышка
фары автобуса может быть изготовлена из пластика. Она отмечена на рисунке стрелкой
с соответствующей надписью.
Какие предметы или детали среди изображённых на рисунке могут быть сделаны из
дерева, а какие – из резины?
Укажи на рисунке стрелкой любой предмет (деталь) из дерева и любой предмет (деталь)
из резины. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Один из возможных вариантов ответа:
Баллы
В качестве правильного ответа должно быть засчитано указание на рисунке
любых других предметов (деталей), если они могут быть сделаны из
соответствующих материалов.
При оценивании засчитывается только указание предмета (детали)
с подписью соответствующего материала, из которого предмет (деталь)
сделан(а)
Правильно указано по одному предмету (детали) из каждого материала с
соответствующими подписями
Правильно указан(ы) предмет(ы) (деталь(и)) только из одного материала
с соответствующей подписью, предметы (детали) из второго материала
указаны неверно или не указаны
Не указано верно ни одного предмета (детали)
Максимальный
2
1
0
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 24. Критерии
3 5
Рассмотри изображение человека. Так же, как на примере слева отмечено ухо, на
изображении справа покажи стрелками и подпиши кисть, икры и сердце человека.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
При оценивании засчитывается только указание части тела (органа) с
соответствующей подписью. Для парных частей (органов) достаточно
указать
Правильно указаны все три части тела (органа) с соответствующими подписями
Правильно указаны только любые две части тела (органа) с соответствующими
подписями
Правильно указана только одна любая часть тела (орган) с соответствующей
подписью.
ИЛИ Все части тела (органы) указаны неправильно.
ИЛИ Все части тела (органы) отмечены стрелками, но не подписаны.
ИЛИ Ни одной части тела (органа) не указано
Максимальный
2
1
0
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 24. Критерии
4 6
Маша решила сравнить скорость прохождения
воды через слой песка и слой глины. Для этого
она взяла два одинаковых стеклянных стакана, две
воронки и бумажные салфетки. Из бумажных
салфеток Маша изготовила фильтры и положила
их в воронки. Затем она насыпала в одну из
воронок две столовые ложки речного песка, а в
другую – столько же истолчённой глины и
поставила под каждую воронку стакан. В каждую
воронку
водопроводной воды и стала наблюдать за
появлением воды в каждом из стаканов.
50 мл
она
налила
по
холодной
6.3. Если Маша захочет сравнить скорости прохождения горячей и холодной воды через
слой почвы, какой эксперимент ей нужно провести? Опиши этот эксперимент.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
В ответе может быть дано такое описание эксперимента:
Баллы
в обе воронки надо насыпать одинаковое количество почвы. Затем в одну
воронку надо налить холодной воды, а в другую – такое же количество
горячей воды и после этого измерять и сравнивать количество воды в стаканах
под воронками.
Может быть дано иное, близкое по смыслу описание эксперимента
Описан эксперимент, в котором воду пропускают через воронки с почвой.
В описании эксперимента верно отражены:
– различия в условиях эксперимента (в одной воронке холодная вода, в другой
горячая);
– сходства в количестве насыпанной почвы и налитой воды
Описан эксперимент, в котором воду пропускают через воронки с почвой.
В описании эксперимента верно отражены только различия в его условиях
(разная температура воды)
В описании эксперимента не отражены / неверно отражены различия в его
условиях (разная температура воды).
ИЛИ Отсутствует описание эксперимента
Максимальный
2
1
0
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 24. Критерии
5
7 рассмотри знаки, которые можно встретить соответственно на улице,
в музее и на этикетке одежды.
Внимательно
Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
1)
2)
3)
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Правила могут быть сформулированы так:
1) Здесь место для катания велосипедистов.
2) В этом месте запрещено фотографировать.
3) Эту вещь можно стирать только руками в тёплой воде.
Правила могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
В качестве верного ответа может быть принята не только строгая
формулировка правила, но и любое объяснение, свидетельствующее о том, что
обучающийся понимает соответствующее правило
Верно сформулированы три правила
Верно сформулированы только два любые правила
Верно сформулировано только одно любое правило.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный
Баллы
2
1
0
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 24. Критерии
6
8
На фотографиях изображены
определённых профессий.
предметы,
с
которыми
работают
представители Выбери одну из фотографий и запиши букву, под которой она приведена. Представители
какой профессии работают с изображённым(и) на выбранной фотографии предметом(ами)?
Если ты знаешь много профессий, представители которых работают с выбранным(и)
тобой предметом(ами), назови любую из них. Какую работу выполняют люди этой
профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?
А)
Б)
В)
К1 Определение профессии
Критерии и указания к оцениванию
Правильно   определена   профессия   (выбранное   обучающимся
изображение связано с названной им профессией).
При оценивании как правильный ответ засчитываются допустимые
названия любого уровня конкретизации (например, рабочий, строитель,
маляр)
Профессия не определена в явном виде / определена неправильно
Если профессия в явном виде не определена / определена неправильно и по
критерию К1 выставлен 0 баллов, то по всем остальным позициям
оценивания
К2 Пояснение характера работы
(При оценивании объём пояснения не учитывается; краткое пояснение,
правильное по существу, может быть оценено максимальным баллом
по
данному критерию.)
Правильно пояснено, какую работу выполняют представители
выбранной профессии
Пояснение о том, какую работу выполняют представители выбранной
профессии, отсутствует.
ИЛИ Ответ неправильный
Баллы
1
1
0
1
1
0
1
1
7
0
3
К3 Объяснение пользы для общества
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
(При оценивании в качестве правильного может быть принято
объяснение любого объёма. Главное – конкретизация объяснения
применительно к выбранной профессии.)
Дано уместное объяснение того, чем работа людей выбранной профессии
полезна обществу
Приведены рассуждения общего характера, не связанные с общественной
значимостью конкретной профессии.
ИЛИ Ответ неправильный
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 24. Критерии
9
Максимальный 10
Одной из обязанностей граждан является охрана природы. Как ты думаешь, почему
исполнение этой обязанности каждым человеком необходимо для общества и
государства? (Напиши ответ объёмом до пяти предложений.)
Указания к оцениванию
Баллы
Дан уместный ответ на вопрос, в котором в общей форме или на примере(ах)
показана хотя бы одна причина
В ответе наряду с верными имеются ошибочные суждения или рассуждения
общего характера
10.1. Запиши название региона: республики, или области, или края, или автономного
Ответ не относится к заданию
округа, в котором ты живёшь.
10.2. Как называется главный город твоего региона?
Максимальный
2
1
0
2
Указания к оцениванию
Баллы
Правильно указаны название региона и его главный город
(принимается указание крупного города, находящегося в регионе)
Правильно указано только название региона.
ИЛИ Правильно указан только главный город региона
10.3. Какие река или озеро, побережье какого моря или какие горы есть в твоём регионе?
(принимается указание крупного города, находящегося в регионе)
Какие звери или птицы могут встретиться в природе твоего региона (назови не менее трёх
Ответ неправильный
зверей или птиц)? Опиши одного из этих зверей или птиц. Чем питается этот зверь или эта
птица?
Максимальный
0
2
2
1
К1 Указание реки / озера / моря / гор
Критерии и указания к оцениванию
Правильно указаны горы / река / озеро / море, побережье которого есть в
регионе
Горы / река / озеро / море, побережье которого есть в регионе, не указаны
или указаны неправильно
К2 Название животных, которые могут встретиться в природе региона
К3
Правильно названо не менее трёх животных
Правильно названо только однодва животных.
ИЛИ Не названо правильно ни одного животного
Рассказ об одном из животных
Рассказ содержит корректное описание животного и указание на то, чем
оно питается
Рассказ содержит только корректное описание животного.
ИЛИ Рассказ содержит описание животного и указание на то, чем оно
питается. В рассказе допущены фактические ошибки, существенно не
искажающие его смысла.
ИЛИ Приведена только информация о том, чем животное питается
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Баллы
1
1
0
1
1
0
2
2
1
0
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Максимальный
4
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 24. Критерии
8 Система оценивания выполнения всей работы
Максимальный балл за выполнение работы 30.
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы
«2»
0–7
«3»
8–16
«4»
17–24
«5»
25–30
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

file_name: Система оценивания. В 24-otvet.docx

intro: Задания по окружающему миру  разработаны для подготовки к ВПР в 2018 году. Работа включает в себя две части, а так же разработанные критерии оценивания к каждой части. Работа включает в себя: работа по карте,природные зоны, организм человека, знания правил поведения на дорогах и т.д......ВПР.по окружающему миру. В.24. Критерии оценивания.

title: Задания по окружающему миру В-24


extracted_text:
МБОУ СОШ №153, г. Новосибирск,
 учитель начальных классов, Любовь Петровна Калашникова
Методическая разработка планаконспекта родительского собрания в начальной
школе Тема: «Детская ложь: способы профилактики».
Цель собрания  научить родителей видеть причины детской лжи и правильно
реагировать на проявление подобного поведения у своего ребенка.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1) показать родителям, что ложь имеет не только моральные, но и психолого
педагогические корни;
2) познакомить родителей с причинами возникновения детской лжи;
3) показать способы решения проблемы детской лживости в зависимости от
причины ее возникновения;
4) выработать   способы   коррекции   поведения   и   оказания   помощи   своему
ребенку.
План выступления
1. Что такое детская ложь?
2. Какие причины могут лежать в основе детской лживости?
3. Признаки, по которым можно догадаться, что ребенок обманывает.
4. Как поступить, если ребенок солгал?
5. Рекомендации для родителей. Профилактика детской лжи.
Что такое детская ложь? Все родители мечтают, чтобы их дети выросли
хорошими, честными людьми. Но все в большей или меньшей мере
сталкиваются с проблемой детской лжи. Осознав, что их ребёнок говорит
неправду, родители часто впадают в отчаяние и начинают искать ответы на
вопросы  что делать, если ребёнок врет? И почему вообще в нормальной,
вполне благополучной семье ребенок начал врать? Где он этому научился и кто
его этому научил? Может, это друзья у него такие плохие? Можно ли бороться
с детской ложью, а если можно, то как?
Конечно, неприятно осознавать, то в воспитании вашего ребенка что
то пошло не так. Но для начала давайте попробуем определить, что
такое детская ложь?
Если ваш ребенок решил исказить информацию и сам верит своим
фантазиям, это не более чем правдивый вымысел. Он вполне искренне может
заявить вам, что вчера к нему в гости живой тигрёнок приходил. Такая
фантазия для детей естественна. К примеру, вспомните рассказ «Фантазёры»
детского писателя Николая Носова. Герои рассказа  двое мальчишек, которые
рассказывают друг другу о своих приключениях. Мореде они запросто
переплыть могут, и летать умели раньше, сейчас вот только разучились. Один из них вообще на Луну летал  вовсе это не трудно! А второму, когда он океан
переплывал, акула голову откусила, так он без головы до берега доплыл и
домой пошёл. А голова у него потом новая выросла...
Если вся ложь вашего ребёнка сводится к сочинению похожих историй, то
волноваться вам совершенно не изза чего. У вашего ребенка очень богатое
воображение, только и всего. Возможно, у него есть творческие способности, а
их надо поощрять и развивать.
Прежде чем прибегнуть к настоящей детской лжи, когда неправда
говорится уже преднамеренно, случается, что ребенок врет, ещё не понимая
этого. Примерно до четырёх лет малышам ложь ещё совершенно не нужна. В
ней просто нет необходимости. Он просто делает всё то, что Тему хочется и
считает всё это правильным
После четырёх лет, с развитием внутренней речи, у ребенка появляется
умение прикинуть в уме, что стоит говорить, а что  нет. А ещё после четырёх
лет ребенок начинает задумываться над вопросами  за что сегодня на него
сердились взрослые? можно ли было избежать наказания? а за что его сегодня
похвалили? что сделать для того, чтобы его опять поощрили?
Задумавшись над тем, как сделать свою жизнь более удобной, чтобы
избежать «ухабов», он вдруг понимает, что есть хороший выход  сказать
неправду. И тогда психология детской лжи меняется. Теперь ребенок начинает
лгать осознанно, так как ложь теперь служит ему средством, с помощью
которого он облегчает себе жизнь. Особенно тогда, когда от родителей он
постоянно слышит запреты. Ложь становится для ребенка привычкой, его
защитой.
Так что же такое детская ложь?
Детская ложь — это свидетельство не моральных, а скорее
психологических проблем ребенка. Врунишка обычно страдает от недостатка
внимания или любви со стороны родителей, он испытывает трудности в
общении со сверстниками, у него низкая самооценка. Не оправдывая ожиданий
родителей, которые ему об этом постоянно сообщают, он имеет трудности в
учебе и (или) нарушения поведения.
Как вы думаете почему ребёнок  лжёт?
Виды и мотивы лжи. Для того чтобы разобраться, что сделать, если
ребёнок врет, надо, прежде всего, понять, почему он это делает. Какую
выгоду для себя он извлекает, когда врет? Какая причина заставляет его
врать? Он лжет, защищаясь, или же он так нападает на вас? Может, его
ложь  это стереотип поведения, то, что он постоянно видит в окружающей
его действительности?
Ложь ребёнка  это сигнал, который он посылает своим родителям. Ведь он
не станет врать, если в его жизни всё в порядке. Очень важно понять, какая именно потребность стоит за его ложью. Разобравшись в этом, можно понять
причины детской лжи. Ведь ребенок врет совсем не потому, что не любит своих
родителей или не уважает их. И не потому, что его моральные ценности слабы.
Есть много разных внешних причин, которые подталкивают ребенка ко лжи.
Ложь ребенка принимает разные формы: умолчание  сокрытие правды,
искажение  сообщение ложной информации, отрицание очевидного и тому
подобное.
У ребёнка разные причины, чтобы лгать.
Для понимания причин поведения ребенка, который говорит неправду,
важно понимать:
1. Мотив лжи (почему ребенок обманул?);
2. Последствия лжи (на кого и как повлияла ложь?).
Осознание мотива лжи поможет взрослому принять решение о том, как себя
повести, чтобы ребенок не солгал снова. Какие причины толкают ребенка на
«преднамеренную ложь»?
3. Вопросы  ловушки, которые расставляют сами же взрослые.
«Катя, ты любишь свою младшую сестренку?» спрашивает бабушка. Что
должна ответить Катя, чтобы получить одобрение со стороны взрослых? А то,
что сестра постоянно забирает ее игрушки, порвала любимую книжку, ей
достается большая часть маминой любви и заботы, а все проделки и шалости
«сходят ей с рук»  часто остается незамеченными.
Словом, такие вопросы «о любви», настоящая провокация, и, если вы не
владеете ситуацией, их лучше не задавать.
4. Постоянные «нельзя», завышенные требования, боязнь наказаний, приводят к
тому, что ребенок начинает врать, скрывая за ложью серьезные поступки.
Ложь из страха наиболее частая разновидность лжи. Ребенок врет, потому что
боится, что его накажут или унизят. Стыд  одно из самых тягостных
переживаний. Кроме того, ребенок может солгать изза страха огорчить,
разочаровать родителей, а может  из страха быть отвергнутым, лишенным
родительской любви. Поэтому самый простой рецепт: не хотите, чтобы Вас
обманывали, не задавайте «неприятных» вопросов. Оцените список регулярно
задаваемых Вами вопросов. Может быть, в некоторых из них нет
необходимости. Перестаньте задавать те из них, которые кажутся Вам не очень
важными, не принципиальными. Вовторых, выделите те области вашей заботы о
ребенке, которые можно передать ему самому. Ну, например, взял ли он
«сменку» в школу. Если ребенок не в первом классе, он вполне может сам
справиться с этой ответственностью. А забудет сменную обувь, будет иметь
дело с неприятными последствиями своей неорганизованности: париться в
теплых ботинках в помещении, терпеть нарекания охранника, учителей,
дежурных, выглядеть смешно и нелепо. Такой опыт учит лучше и быстрее, чем напоминающие вопросы родителей. Втретьих, где только возможно смените
вопросы на предложения или просьбы. Например, чем спрашивать, поел ли
ребенок суп, можно открыть холодильник и посмотреть и предложить поесть
суп вместо ужина, если он не ел, а для Вас это важно. Не спрашивайте, сделал
ли он домашние задания. Если Вы решили контролировать его учебу, попросите
показать выполненные задания.
Многие дети в этот момент радостно утверждают, что им ничего не задано.
Попросите принести дневник и записать в соответствующей графе «не задано».
Уверяю Вас, учитель не пропустит такую запись, особенно в сочетании с
невыполненной домашней работой.
Не заставляйте ребенка врать вам. Не надо задавать ребенку вопросов, на
которые он вынужден будет сказать неправду в целях самозащиты. Лучше
самим узнавать реальную ситуацию, например, поговорив со школьным
учителем, а не вытягивать из ребенка информацию о его школьных успехах чуть
ли не клещами.
Не переборщите со строгостью. Зачем же ребенок будет честно
признаваться, что он получил далеко не ту оценку, которую вы хотели, если
заранее известно, как вы разозлитесь и начнете читать нотации, повторять, что
он плохо занимается, и, в конце концов, доведете его до слез. Согласитесь, что
полученная плохая оценка или разорванные при игре в футбол джинсы  это не
самое страшное, что может случиться в жизни вашего чада. Учитесь быть
терпимее к его недостаткам, ведь он  не волшебник, он только учится.
Не запрещайте ребенку все подряд, так как малыш будет постоянно искать
себе оправдание. Если вы запретите ему есть конфеты, он может придумать,
что тетя Лена приходила и разрешила, так как у него взрослый будет
ассоциироваться с этакой запрещающей и разрешающей инстанцией.
Если ребенок уже постарше и уже научился извлекать выгоду из своей лжи,
то необходимо очень чётко объяснить лгуну, что он будет наказан, прежде
всего, именно за ложь, а не за свой проступок. Покажите ему, что он подорвал
ваше доверие к нему. Скажите, например, так: «Как же ты смог мне соврать?
Ведь я же всегда тебе верила! Сегодня я запрещаю тебе идти гулять (или
смотреть телевизор, играть на компьютере...) зато, что ты оказался вруном!»
А еще задумайтесь, соответствуют ли требования, которые вы предъявляете
вашему малышу его возрастным возможностям, не унижаете ли вы маленького
человека своими бесконечными нотациями или поучениями, не доминирует ли
над ним страх наказания.
5. Заниженная самооценка тоже является причиной лжи.
Малыш использует ложь, как способ привлечь к себе внимание, в связи с
тем, что он отвержен кемто из родителей, или ему так кажется. В основе
такого поведения часто лежит неудовлетворенная потребность во внимании со стороны родителей или других значимых людей, желание соответствовать их
требованиям хотя бы в своих фантазиях.
Причиной лжи может послужить и то, что ребенку кажется, что родители
разлюбили его. Чувствуя себя отверженным, он отчаянно пытается привлечь к
себе внимание любым способом. Даже если в итоге родители рассердятся и
даже накажут его, он всё равно будет
рад, что на него обратили внимание. *И будет продолжать добиваться
внимания тем же способом. А чтобы немного повысить свою самооценку и хоть
немного выделиться среди остальных, он опятьтаки будет прибегать ко лжи.
Задача взрослых  найти причину подобных мыслей и вернуть доверие
ребенка. Чаще хвалите его, не скупитесь, но хвалите только за дело, потому
что похвала авансом, снова порождает ложь.
6. Излишняя опека также может спровоцировать ложь. Ребенок может врать,
чтоб вырваться изпод контроля взрослого. Это своего рода бунт против
излишней опеки со стороны родителей.
Ложь в этом случае может использоваться ради проверки собственной
силы. Мотив лжи  бросить вызов чужой власти. Удачная ложь, когда взрослые
подозревают обман, но не могут ничего сделать, утверждает ребенка в
осознании собственной силы. В младшем возрасте этот вид проявляется как
поддразнивание и розыгрыш взрослых. Например, в ответ на вопрос: «Съел ли
ты кашу?»  ребенок может сделать огорченный вид и покачать головой для
того, чтобы затем показать пустую тарелку и обрадоваться тому, что удалось
провести маму, и она ему поверила.
Ложь для предотвращения вмешательства в личную жизнь встречается в
случае чрезмерной опеки детей со стороны родителей, когда последние лишают
ребенка права на приватность своего внутреннего мира. Ребенку нужно иметь
возможность самому подумать о своих переживаниях, осмыслить их без
внешнего вмешательства. Настойчивость родителей в этом случае может
привести к тому, что ребенок предпочтет промолчать о своих проблемах, чем
пустить в свой внутренний мир взрослого. Ребенок начинает создавать такое
недоступное для всех пространство, где хозяйничать может только он сам.
Это всего лишь признак взросления, и родителям не стоит зря
расстраиваться. Просто у подростка происходит процесс формирования своей
частной, личной жизни. Если причиной лжи стала попытка выйти изпод вашего
контроля, то лучше всего будет привлекать подростка к обсуждению и
решению домашних проблем, чтобы ребёнок видел, что его мнением
интересуются и считаются с ним. Не забывайте как можно чаще говорить
вашему взрослеющему ребёнку, что вы попрежнему сильно любите его. Если
он будет знать об этом, то ему будет трудно соврать вам.
7. Ревность и соперничество между детьми в семье. Обычное соперничество между детьми провоцирует их лгать. Дети
постоянно наговаривают друг на друга, или ктото один, с завышенной
самооценкой, пытается ее повысить еще больше с помощью вранья, делается
это для того, чтобы лишний раз насладиться своим превосходством над
младшим (обычно). Происходит такая ситуация в тех случаях, когда родители
начинают сравнивать детей между собой, тем самым разжигая соперничество и
вражду.
8. Подражание взрослым — причина детской лжи. Ведь все мы учителя с
завидным опытом и стажем! Дети, привыкая, подражать взрослым, перенимают
от нас эту пагубную привычку. Мы  взрослые, довольно часто «врем» прямо на
глазах у ребенка, считая маленькую ложь просто пустяком или безобидным
элементом общения. А бывает и так, что взрослые сами просят ребёнка
соврать. И если сегодня ребёнок по вашей просьбе говорит комуто по
телефону, что вас нет дома, в то время как именно дома вы и находитесь, то не
удивляйтесь, что завтра неправду он скажет и вам. Ведь ребенок начинает
врать потому, что он подражает вам, считая ложь просто элементом общения.
Для того чтобы научить ребенка честности, необходимо самим быть
честными.
9. Ложь  фантазия, ложь  игра. Дети просто забавляются, давая простор
своему воображению.
Также дети выдумывают чтото невероятное (и совсем обычные вещи)
потому, что им этого не хватает в реальной жизни. Например, постоянные
рассказы о друге, которого нет на самом деле, говорят о том, что ваш ребенок
одинок и ему не хватает общения со сверстниками.
10. «Святая ложь  ложь во спасение». Может ли ребенок солгать для того,
чтобы тем самым комуто помочь, а иногда даже спасти? Не стоит даже
сомневаться  может. Вы только вспомните детские утренники или спектакли в
детском театре. Ведь даже четырёхлетние зрители дружно кричат серому
волку, что зайчик побежал направо, в то время как ушастый поскакал налево.
Ложь как защита друзей от неприятностей встречается, когда скрывается
правда о другом человеке. Часто в ответ на вопрос «Кто это сделал?» ребята
молчат, даже если имя «героя» им известно.
Анализируя причины лжи, следует отметить влияние социального
окружения ребенка. В частности, были установлены следующие факторы
способствующие формированию склонности ко лжи:
1.1. Детилжецы в большинстве своем происходят из семей, в которых
родители тоже лгут. Родители иногда целенаправленно обучают детей говорить
неправду: «Скажем в школе, что у тебя болела голова, поэтому ты не выполнил
задание». А иногда обучение лжи происходит незаметно для родителей, когда
они в общении друг с другом, с другими людьми допускают неискренность, считая, что дети ничего не замечают, но дети обучаются не тому, чему их учат
родители, а тому, как сами родители поступают в тех или иных ситуациях..
1.2. Детилжецы обычно испытывают недостаток родительского
внимания, тепла и заботы. Часто ложь, как и другие формы «плохого»
поведения,  единственный способ ребенка привлечь к себе внимание: «даже,
если меня ругают, меня заметили». Детская ложь часто встречается в семьях,
где дети чувствуют себя отверженными или родители завышают требования,
часто требуя от детей того, чего они еще не могут достичь в силу особенностей
возрастного развития.
1.3. У детейлжецов и друзья обычно лгут. С приближением
подросткового возраста ребенок более подвержен влиянию сверстников. С
возрастом все большее количество ребят готовы следовать за товарищами в
неблаговидных делах. Объяснение этому в том, что «возрастающая готовность
детей следовать асоциальному примеру своих сверстников связана с
разочарованием во взрослых  в их силе, мудрости, доброй воле и здравом
смысле».
Как распознать, что ребенок лжет? Для того чтобы распознать, врет ли ваш
ребенок, достаточно понаблюдать за ним. Если ребенок врет постоянно, то вы
вполне можете определить это по некоторым вполне очевидным признакам. Вы
должны насторожиться, если, разговаривая с вами, ваш ребенок:
- излишне возбужден, на щечках румянец;
- у него меняется выражение лица; старается смотреть в сторону и усиленно
моргает, зрачки то сужаются, то расширяются;
- появляются непроизвольные жесты: когда чтото говорит, вдруг подносит
руки ко рту, как бы пытаясь остановить поток лжи; руки во время разговора
постоянно теребят край одежды или какойнибудь предмет; ребенок трогает
шею или дёргает воротник, теребит мочку уха; прикасается к носу, не
осознавая этого; потирает глаз, подбородок или висок;
- ребенок начинает часто покашливать во время разговора;
-
говорит медленно и неуверенно, тщательно подбирая слова и перебивая
себя то паузами, то жестами;
- непоследователен в своих рассказах, невольно все преувеличивает. В голове у
него нет четкого плана, там путаница. Ему асе время кажется, что взрослые его
разоблачат;
- ребенок может в разговоре повторять за вами последнюю фразу, чтобы
выиграть время для того, чтобы придумать правдоподобный ответ;
- поскольку ребенок сознает, что поступает неправильно, то может говорить
неправду более тихим голосом, или у него меняется тон или темп речи; - ребенок может пытаться скрыть неправду за пустой болтовней. И если ваш
ребенок по натуре не очень разговорчив, чрезмерная словоохотливость может
быть признаком обмана.
Если же, разговаривая с вами, ребенок держит руки в карманах, то, скорее
всего, он хочет от вас чтото скрыть.
Вывод:Это, конечно, только некоторые признаки. Внимательные родители
замечают любое изменение в поведении своих детей.
Если, вы обнаружили, что ваш ребенок врет, но что делать с этим  вы не
знаете?
Нет простого рецепта, как отучить ребенка врать. В каждой ситуации  свои
способы решения проблемы. И если уж мы упомянули о наказаниях, то с них
мы и начнём. Попробуйте проанализировать, не слишком ли у вас завышенные
требования к ребенку? Возможно, они не соответствуют его возможностям. Не
прибегаете ли вы к постоянным поучениям, нотациям? Возможно, ребенок
постоянно находится под гнётом страха  страха унижения, страха наказания?
Не является ли ложь просто защитой, щитом от этого страха? В таком случае
вам необходимо пересмотреть свои методы воздействия на ребенка.
Как поступить,' если ребенок солгал? Как же помочь маленькому врунишке?
 Прислушайтесь к тому, о чем говорит ваш ребенок, прежде чем разоблачать,
подумайте, как это сделать доброжелательнее и тактичнее.
 Постарайтесь, прежде всего, «услышать» скрытую причину лжи и
проанализировать ее.
 Не надо сразу ругать и наказывать ребенка за ложь, обзывать плохим
ребенком, лжецом. Надо показать, что вы очень расстроены; сказать, что вы не
ожидали от него такого поведения.
 Если вы видите, что ребенок соврал, то сядьте рядом с ребенком так, что бы
вы стали как бы одного роста с ним и ваши глаза были на уровне глаз ребенка, и
спокойно скажите ему, что вы просите сказать правду и наказывать его за неё
вы не будете. Обязательно подчеркните, что вы его любите и доверяете ему. И
сдержите своё слово  не ругайте малыша, что бы он вам не рассказал, а
помогите ему разобраться в сложившейся ситуации, поддержите его, научите,
как поступить правильно. Тогда ваш ребенок будет и дальше доверять вам, и у
него отпадёт необходимость во лжи.
 Объясните маленькому лгунишке, что стоит за неправдой, и почему
необходима честность. Он должен понимать, что с ложью мириться нельзя,
даже умолчание о лжи  тоже ложь, поэтому старайтесь поощрять искренность
ребенка как можно чаще.
 Если малыш сам сознался во лжи, надо похвалить его поступок. Если же он не
хочет сознаваться, не заставляйте насильно. Правильным выходом в этой
ситуации может быть сказка или придуманная вами история о том, к чему приводит ложь и сколько доставляет неприятностей. Малышу подобный
«урок» принесет больше пользы, чем очередная «порция» нотаций.
 Во всех случаях необходимо продемонстрировать ребенку более приемлемый
способ удовлетворения потребностей, альтернативный лживому поведению.
 Ребенок должен понять, что, несмотря на то, что вы не одобряете его
поведение, вы его все равно хорошо к нему относитесь и хотите вместе с ним
решить эту проблему.
Вот несколько приемов, которые могут помочь вам научить вашего ребенка
быть правдивым.
Рекомендации родителям.
1.Поощряйте честность. Вместо того, чтобы ругать ребенка, когда он говорит
неправду, хвалите его, когда он рассказывает о том, как все было на самом
деле.
2.Не пытайтесь уличить ребенка в случившемся. Не стоит задавать множество
вопросов о происшествии. В конце концов, во многих случаях его причастность
очевидна: если у него весь рот в шоколаде, вы можете быть точно уверены в
том, что случилось с конфетами его сестры. Не стоит добиваться от ребенка
признания, если это потребует настоящего сражения с ним.
3.Выстраивайте доверительные отношения. Продемонстрируйте ребенку, что
доверяете ему, и он может всегда доверять вам в ответ и говорить всю правду.
Всегда держите свое слово и приносите извинения, если иногда у вас не
получается выполнить то, что обещали. Он в большей степени учится на вашем
примере, чем на ваших наставлениях.
4.Не требуйте от вашего малыша того, чего вы не можете выполнить сами, то
есть не требуйте говорить правду, еще раз правду и ничего кроме правды 24
часа в сутки. Мы, взрослые люди, нарушаем свои обещания достаточно часто, а
уж детям приходится это делать, так как они еще не умеют противостоять
сложившимся обстоятельствам. Поэтому постарайтесь понять, что, если
ребенок не выполнил свое обещание, возможно, на то были серьезные причины.
5. Старайтесь объяснять детям происходящее вокруг, поясняйте им мотивы
поступков окружающих и своих собственных. Если вам не удалось выполнить
то, что вы обещали ребенку, обязательно извинитесь перед ним и объясните
причины этого невыполнения. Обманув доверие ребенка, мы не только
лишаемся его откровенности, но и рискуем спровоцировать его на лживое
поведение. Он может отплатить нам той же монетой. Покажите пример
ироничного отношения к некоторым неудачам и происшествиям. Это научит
ребенка находить выход из затруднительной ситуации без помощи лжи, но с
помощью юмора. 6.Не злоупотребляйте детским доверием, контролируя каждый шаг ребенка.
Взрослые имеют право скрывать чтолибо от детей, но и дети, независимо от
возраста, нуждаются в собственных тайнах. Чем с большей назойливостью мы
проявляем интерес к личной жизни наших детей, тем больше они вынуждены
утаивать и лгать.
7.Если дети будут уверены в нашей любви и в нашем добром отношении, у них
окажется меньше поводов говорить неправду. Будьте внимательны к своим
детям, вникайте в их проблемы, интересуйтесь их жизнью, чтобы они не
чувствовали себя заброшенными. Иногда достаточно просто выслушать
ребенка, и он поймет, что не одинок, что всегда может рассчитывать на ваше
внимание и помощь.
8.Кроме того, ребенок должен быть готов и к тому, что встретится с
неискренностью вне семьи. Обмануть ребенка могут не только сверстники, но и
взрослые, а это ему труднее понять, так как он привык доверять взрослым.
Подобный опыт в первый раз воспринимается очень болезненно. Необходимо
подготовить ребенка к тому, что среди людей, к сожалению, часто встречаются
и безответственные, и неискренние. Обсудите с ним причины людской
неискренности, научите остерегаться таких людей. В будущем эти уроки
помогут ему не стать жертвой мошенников.
Помните, что ребенок честен со своими родителями, если:
- не боится их гнева, не боится быть отвергнутым ими;
- уверен  что бы ни произошло, взрослые не станут его унижать;
знает, что его поддержат в трудной ситуации, помогут советом;
-
знает, что в спорной ситуации вы примете его сторону;
-
твёрдо знает, что если его и накажут, то наказание будет справедливым и
-
разумным;
- между родителями и детьми существует доверие.
Итог:
Наши дети  это повторение нас самих. И никогда нельзя забывать  от того,
насколько честны и искренни вы сами, и насколько доверительные отношения
между вами и детьми, будет зависеть и то, насколько ваш ребенок будет с вами
правдив. Если вы будете это помнить, то вам никогда не придётся ломать
голову над тем, как отучать ребенка врать.
Измените своё отношение к ребёнку, и вы увидите, как ложь постепенно
вытеснится вашим вниманием, вашими добрыми взаимоотношениями с ним.
Наберитесь терпения. За один день эту проблему не решить.

file_name: Методическая разработка плана-конспекта родительского собрания в.docx

intro: Все родители мечтают, чтобы их дети выросли хорошими, честными людьми. Но все в большей или меньшей мере сталкиваются с проблемой детской лжи. Осознав, что их ребёнок говорит неправду, родители часто впадают в отчаяние и начинают искать ответы на вопросы - что делать, если ребёнок врет? И почему вообще в нормальной, вполне благополучной семье ребенок начал врать? Где он этому научился и кто его этому научил? Может, это друзья у него такие плохие? Можно ли бороться с детской ложью, а если можно, то как?docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект родительского  теме: «Детская ложь: способы профилактики». (1-2 класс)


extracted_text:
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 42. Критерии
1
Система оценивания проверочной работы
Оценивание кратких ответов на задания 2–4, 6.1, 6.2
Правильный ответ на каждое из заданий 3.2, 4, 6.1 и 6.2 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 3.1 оценивается 2 баллами. Если
в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана
одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки –
0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 3.3 оценивается 3 баллами. Если в ответе
допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна
необходимая цифра), выставляется 2 балла; если допущено две ошибки – 1 балл, более
двух ошибок – 0 баллов.
Номер задания
2
3.1
3.2
3.3
4
6.1
6.2
Правильный ответ
14 или 41
А – Южная Америка; Б – Северная Америка
1) броненосец; 2) северный олень; 3) песец; 4) лама
Южная Америка – 14 или 41;
Северная Америка – 23 или 32
12
Засыпанное в воронки количество песка одинаковое;
вода, залитая в воронки, различная
Необходимо измерять и сравнивать количество воды
в стаканах через небольшие одинаковые промежутки
времени.
(Может быть дана иная формулировка ответа,
не искажающая его смысла.)
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
В
П Р 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 42. Критерии
2
Указания к оцениванию ответов на задания 1, 5, 6.3–10
1
Внимательно рассмотри рисунок, на котором изображён автомобиль. Крышка фары
автомобиля может быть изготовлена из пластика. Она отмечена на рисунке стрелкой
с соответствующей надписью.
Какие предметы или детали среди изображённых на рисунке могут быть сделаны из
стекла, а какие – из ткани?
Укажи на рисунке стрелкой любой предмет (деталь) из стекла и любой предмет (деталь)
из ткани. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Один из возможных вариантов ответа:
Баллы
В качестве правильного ответа должно быть засчитано указание на рисунке
любых других предметов (деталей), если они могут быть сделаны из
соответствующих материалов.
При оценивании засчитывается только указание предмета (детали)
с подписью соответствующего материала, из которого предмет (деталь)
сделан(а)
Правильно указано по одному предмету (детали) из каждого материала
с соответствующими подписями
Правильно указан(ы) предмет(ы) (деталь(и)) только из одного материала
с соответствующей подписью, предметы (детали) из второго материала
указаны неверно или не указаны
Не указано верно ни одного предмета (детали)
Максимальный
2
1
0
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 42. Критерии
3 5
Рассмотри изображение человека. Так же, как на примере слева отмечено ухо, на
изображении справа покажи стрелками и подпиши рот, шею и кишечник человека.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
При оценивании засчитывается только указание части тела (органа) с
соответствующей подписью. Для парных частей (органов) достаточно
указать
Правильно указаны все три части тела (органа) с соответствующими подписями
Правильно указаны только любые две части тела (органа) с соответствующими
подписями
Правильно указана только одна любая часть тела (орган) с соответствующей
подписью.
ИЛИ Все части тела (органы) указаны неправильно.
ИЛИ Все части тела (органы) отмечены стрелками, но не подписаны.
ИЛИ Ни одной части тела (органа) не указано
Максимальный
2
1
0
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 42. Критерии
4 6
Андрей решил сравнить скорости прохождения водопроводной и газированной воды через
слой песка. Для этого он взял два одинаковых стеклянных стакана, две воронки
и бумажные салфетки. Из бумажных салфеток Андрей изготовил фильтры и положил их
в воронки. Затем он насыпал в обе воронки одинаковое количество песка и поставил под
каждую воронку стакан. В одну воронку он налил 50 мл холодной водопроводной воды,
а в другую – такое же количество холодной газированной воды и стал наблюдать за
появлением воды в каждом из стаканов.
6.3. Если Андрей захочет сравнить скорости прохождения водопроводной воды через слои
песка и глины, какой эксперимент ему нужно провести? Опиши этот эксперимент.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
В ответе может быть дано такое описание эксперимента:
Баллы
в одну воронку надо засыпать песок, а в другую – такое же количество
измельчённой глины. Затем в обе воронки надо налить одинаковое количество
водопроводной воды и после этого измерять и сравнивать количество воды в
стаканах под воронками.
Может быть дано иное, близкое по смыслу описание эксперимента
Описан эксперимент, в котором воду пропускают через воронки с песком и
глиной. В описании эксперимента верно отражены:
– различия в условиях эксперимента (в одной воронке песок, в другой глина);
– сходства в количестве насыпанного песка и глины, количестве воды
Описан эксперимент, в котором воду пропускают через воронки с песком и
глиной. В описании эксперимента верно отражены только различия в его
условиях (в одной воронке песок, в другой глина)
В описании эксперимента не отражены / неверно отражены различия в его
условиях (в одной воронке песок, в другой глина).
ИЛИ Отсутствует описание эксперимента
Максимальный
2
1
0
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 42. Критерии
5
7 рассмотри знаки, которые можно встретить соответственно в торговом
центре, в парке и на этикетке одежды.
Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Внимательно
1)
2)
3)
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Правила могут быть сформулированы так:
1) В это здание нельзя заходить с собаками.
2) Запрещено ломать ветки деревьев.
3) Эту вещь нельзя стирать.
Правила могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
В качестве верного ответа может быть принята не только строгая
формулировка правила, но и любое объяснение, свидетельствующее о том, что
обучающийся понимает соответствующее правило
Верно сформулированы три правила
Верно сформулированы только два любые правила
Верно сформулировано только одно любое правило.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный
Баллы
2
1
0
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 42. Критерии
6
8
На фотографиях изображены
определённых профессий.
предметы,
с
которыми
работают
представители Выбери одну из фотографий и запиши букву, под которой она приведена. Представители
какой профессии работают с изображённым(и) на выбранной фотографии предметом(ами)?
Если ты знаешь много профессий, представители которых работают с выбранным(и)
тобой предметом(ами), назови любую из них. Какую работу выполняют люди этой
профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?
А)
Б)
В)
К1 Определение профессии
Критерии и указания к оцениванию
Баллы
Правильно   определена   профессия   (выбранное   обучающимся
изображение связано с названной им профессией).
При оценивании как правильный ответ засчитываются допустимые
названия любого уровня конкретизации (например, рабочий, строитель,
маляр)
Профессия не определена в явном виде / определена неправильно
Если профессия в явном виде не определена / определена неправильно и по
критерию К1 выставлен 0 баллов, то по всем остальным позициям
оценивания
К2 Пояснение характера работы
1
1
0
1
1
0
1
(При оценивании объём пояснения не учитывается; краткое пояснение,
правильное по существу, может быть оценено максимальным баллом
по
Правильно пояснено, какую работу выполняют представители
выбранной профессии
Пояснение о том, какую работу выполняют представители выбранной
профессии, отсутствует.
ИЛИ Ответ неправильный
К3 Объяснение пользы для общества
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
(При оценивании в качестве правильного может быть принято
объяснение любого объёма. Главное – конкретизация объяснения
применительно к выбранной профессии.)
Дано уместное объяснение того, чем работа людей выбранной профессии
полезна обществу
Приведены рассуждения общего характера, не связанные с общественной
значимостью конкретной профессии.
ИЛИ Ответ неправильный
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 42. Критерии
7
1
0
3
Максимальный
9 10
Какую роль семья играет в жизни человека? (Напиши ответ объёмом до пяти
предложений.)
Указания к оцениванию
Баллы
Дан уместный ответ на вопрос
В ответе наряду с верными имеются ошибочные суждения или рассуждения
общего характера
Приведены только рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
10.1. Запиши название региона: республики, или области, или края, или автономного
ИЛИ Ответ неправильный
округа, в котором ты живёшь.
10.2. Как называется главный город твоего региона?
Максимальный
2
1
0
2
Указания к оцениванию
Баллы
Правильно указаны название региона и его главный город
(принимается указание крупного города, находящегося в регионе)
Правильно указано только название региона.
ИЛИ Правильно указан только главный город региона
10.3. Какие река или озеро, побережье какого моря или какие горы есть в твоём регионе?
(принимается указание крупного города, находящегося в регионе)
Какие памятники истории и культуры находятся в твоём регионе? Расскажи об одном из
Ответ неправильный
0
этих памятников.
2
Максимальный
1
2
К1 Указание реки / озера / моря / гор
Критерии и указания к оцениванию
Правильно указаны горы / река / озеро / море, побережье которого есть в
регионе
Горы / река / озеро / море, побережье которого есть в регионе, не указаны
или указаны неправильно
К2 Название памятника истории и культуры региона
К3
Памятник(и) истории и культуры назван(ы) правильно
Памятник(и) истории и культуры не назван(ы) или назван(ы) неправильно
Рассказ о памятнике истории и культуры
Рассказ наряду с впечатлениями от посещения памятника, просмотра
фильмов о нём и т.п. содержит основные сведения о нём. Фактических
ошибок нет
Рассказ наряду с впечатлениями от посещения памятника, просмотра
фильмов о нём и т.п. содержит основные сведения о нём; в рассказе
допущены фактические ошибки.
ИЛИ Рассказ содержит только впечатления от посещения памятника
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный
Баллы
1
1
0
1
1
0
2
2
1
0
4
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 42. Критерии
8 Система оценивания выполнения всей работы
Максимальный балл за выполнение работы 30.
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы
«2»
0–7
«3»
8–16
«4»
17–24
«5»
25–30
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 44. Критерии
1 Система оценивания проверочной работы
Оценивание кратких ответов на задания 2–4, 6.1, 6.2
Правильный ответ на каждое из заданий 3.2, 4, 6.1 и 6.2 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 3.1 оценивается 2 баллами. Если
в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана
одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки –
0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 3.3 оценивается 3 баллами. Если в ответе
допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна
необходимая цифра), выставляется 2 балла; если допущено две ошибки – 1 балл, более
двух ошибок – 0 баллов.
Номер задания
2
3.1
3.2
3.3
4
6.1
6.2
Правильный ответ
12 или 21
А – Африка; Б – Евразия
1) обыкновенная белка; 2) носорог; 3) горилла; 4) берёза
Африка – 23 или 32;
Евразия – 14 или 41
31
Влажность одинаковая, освещённость различная
Наличие света не влияет на прорастание семян.
(Может быть дана иная формулировка ответа,
не искажающая его смысла.)
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 44. Критерии
Указания к
оценивани
ю ответов
на задания
1, 5, 6.3–10 1
Внимательно рассмотри рисунок, на котором изображён кабинет. Внутренняя часть окна
может быть изготовлена из стекла. Она отмечена на рисунке стрелкой с соответствующей
надписью.
Какие предметы или детали среди изображённых на рисунке могут быть сделаны из
дерева, а какие – из пластика?
Укажи на рисунке стрелкой любой предмет (деталь) из дерева и любой предмет (деталь)
из пластика. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.
2
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Один из возможных вариантов ответа:
Баллы
В качестве правильного ответа должно быть засчитано указание на рисунке
любых других предметов (деталей), если они могут быть сделаны из
соответствующих материалов.
При оценивании засчитывается только указание предмета (детали)
с подписью соответствующего материала, из которого предмет (деталь)
сделан(а)
Правильно указано по одному предмету (детали) из каждого материала с
соответствующими подписями
Правильно указан(ы) предмет(ы) (деталь(и)) только из одного материала с
соответствующей подписью, предметы (детали) из второго материала указаны
неверно или не указаны
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Не указано верно ни одного предмета (детали)
2
Максимальный
1
0
2
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 44. Критерии
3
5
Рассмотри изображение человека. Так же, как на примере слева отмечено ухо, на
изображении справа покажи стрелками и подпиши подбородок, плечо и желудок человека.
6
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 44. Критерии
4
При оценивании засчитывается только указание части тела (органа) с
Начало опыта
Лена проводила наблюдения за прорастанием
семян гороха. Чтобы выяснить, влияет ли
наличие света на прорастание, она взяла два
соответствующей подписью. Для парных частей (органов) достаточно
стакана, положила в каждый из них влажную
указать
тряпочку и по десять одинаковых семян
Правильно указаны все три части тела (органа) с соответствующими подписями
гороха. Один из стаканов она оставила в
Правильно указаны только любые две части тела (органа) с соответствующими
классе на столе, другой убрала в тёмный
подписями
шкаф и стала наблюдать. Вскоре Лена
Правильно указана только одна любая часть тела (орган) с соответствующей
обнаружила, что семена проросли в обоих
подписью.
стаканах.
ИЛИ Все части тела (органы) указаны неправильно.
ИЛИ Все части тела (органы) отмечены стрелками, но не подписаны.
ИЛИ Ни одной части тела (органа) не указано
Окончание опыта
Максимальный
2
1
0
2
6.3. Если бы Лена захотела выяснить, влияет ли температура на прорастание семян,
с помощью какого эксперимента она смогла бы это сделать? Опиши этот эксперимент. © 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 44. Критерии
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
В ответе может быть дано такое описание эксперимента:
5
Баллы
7
Внимательно рассмотри знаки, которые можно встретить соответственно в парке,
взять два стакана, положить в каждый из них влажную тряпочку и по десять
торговом центре и на улице.
одинаковых семян гороха. Один стакан поставить в шкаф, а второй убрать в
холодильник.
Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Может быть дано иное, близкое по смыслу описание эксперимента
В описании эксперимента верно отражены:
– различия в условиях прорастания семян (одни при комнатной температуре,
другие при пониженной);
– сходства в условиях прорастания семян по влажности и освещённости
В описании эксперимента верно отражены только различия в условиях
прорастания семян (одни при комнатной температуре, другие при
пониженной)
В описании эксперимента не отражены / неверно отражены различия в
условиях прорастания семян (одни при комнатной температуре, другие при
пониженной).
ИЛИ Описание эксперимента не приведено
Максимальный
3)
1)
2)
2
1
0
2 © 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 44. Критерии
6
8
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
с
которыми
работают
предметы,
представители
Правила могут быть сформулированы так:
На фотографиях изображены
1) Здесь запрещено купаться.
определённых профессий.
2) В это помещение запрещено входить с мороженым.
Выбери одну из фотографий и запиши букву, под которой она приведена. Представители
3) Здесь оказывают медицинскую помощь.
какой профессии работают с изображённым(и) на выбранной фотографии предметом(ами)?
Правила могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
Если ты знаешь много профессий, представители которых работают с выбранным(и)
В качестве верного ответа может быть принята не только строгая
тобой предметом(ами), назови любую из них. Какую работу выполняют люди этой
формулировка правила, но и любое объяснение, свидетельствующее о том, что
профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?
обучающийся понимает соответствующее правило
Верно сформулированы три правила
Верно сформулированы только два любые правила
Верно сформулировано только одно любое правило.
ИЛИ Ответ неправильный
А)
Б)
В)
Максимальный
2
1
0
2 © 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 44. Критерии
7
9
10
Баллы
Как ты думаешь, чему ребёнок может научиться у своих родителей? (Напиши ответ
объёмом до пяти предложений.)
К1 Определение профессии
Критерии и указания к оцениванию
Правильно   определена   профессия   (выбранное   обучающимся
изображение связано с названной им профессией).
При оценивании как правильный ответ засчитываются допустимые
названия любого уровня конкретизации (например, рабочий, строитель,
маляр)
Профессия не определена в явном виде / определена неправильно
Если профессия в явном виде не определена / определена неправильно и по
критерию К1 выставлен 0 баллов, то по всем остальным позициям
оценивания
10.1. Запиши название региона: республики, или области, или края, или автономного
округа, в котором ты живёшь.
К2 Пояснение характера работы
10.2. Как называется главный город твоего региона?
(При оценивании объём пояснения не учитывается; краткое пояснение,
правильное по существу, может быть оценено максимальным баллом
по
Правильно пояснено, какую работу выполняют представители
выбранной профессии
Пояснение о том, какую работу выполняют представители выбранной
профессии, отсутствует.
ИЛИ Ответ неправильный
1
1
0
1
1
0
1
К3 Объяснение пользы для общества
(При оценивании в качестве правильного может быть принято
объяснение любого объёма. Главное – конкретизация объяснения
10.3. Производством каких товаров или продуктов известен твой регион?
применительно к выбранной профессии.)
Какие звери или птицы могут встретиться в природе твоего региона (назови не менее трёх
Дано уместное объяснение того, чем работа людей выбранной профессии
зверей или птиц)? Опиши одного из этих зверей или птиц. Чем питается этот зверь или эта
полезна обществу
птица?
Приведены рассуждения общего характера, не связанные с общественной
значимостью конкретной профессии.
ИЛИ Ответ неправильный
1
0
Максимальный
3 © 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Указания к оцениванию
Дан уместный ответ на вопрос, отражающий в любой доступной
ВПР 2016 г. 4 класс ОКМ. Вариант 44. Критерии
обучающемуся форме роль родителей в воспитании детей
В ответе наряду с относящимися к сути вопроса имеются рассуждения общего
характера
Ответ не относится к сути вопроса
Максимальный
Система оценивания выполнения всей работы
Максимальный балл за выполнение работы 30.
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Указания к оцениванию
Правильно указаны название региона и его главный город
(принимается указание крупного города, находящегося в регионе)
Правильно указано только название региона.
ИЛИ Правильно указан только главный город региона
(принимается указание крупного города, находящегося в регионе)
Ответ неправильный
Максимальный
Критерии и указания к оцениванию
К1 Указание товаров (продуктов), производством которых известен
регион
Правильно указан(ы) товар(ы) (продукты), производством которого(ых)
известен регион
Товар(ы) (продукты), производством которого(ых) известен регион, не
указан(ы) или указан(ы) неправильно
К2 Название животных, которые могут встретиться в природе региона
К3
Правильно названо не менее трёх животных
Правильно названо только однодва животных.
ИЛИ Не названо правильно ни одного животного
Рассказ об одном из животных
Рассказ содержит корректное описание животного и указание на то, чем
оно питается
Рассказ содержит только корректное описание животного.
ИЛИ Рассказ содержит описание животного и указание на то, чем оно
питается. В рассказе допущены фактические ошибки, существенно не
искажающие его смысла.
ИЛИ Приведена только информация о том, чем животное питается
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный
Баллы
2
8
1
0
2
Баллы
2
1
0
2
Баллы
1
1
0
1
1
0
2
2
1
0
4 © 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы
«2»
0–7
«3»
8–16
«4»
17–24
«5»
25–30

file_name: Система оценивания В.42.docx

intro: Задания по окружающему миру  разработаны для подготовки к ВПР в 2018 году. Работа включает в себя две части, а так же разработанные критерии оценивания к каждой части. Работа включает в себя: работа по карте,природные зоны, организм человека, знания правил поведения на дорогах и т.д......ВПР по окружающему миру.Система оценивания.В- 42

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Задания по окружающему миру В-42


extracted_text:
Конспект в подготовительной группе
Тема: «Весна»
Цель: Сформировать представлений о весне как времени года.
Задачи:
Закрепить знания о характерных признаках весны.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Развивать логическое мышление.
Материалы:   Картинка ребус.
Воспитатель:  Ребята давайте попробуйте отгадать, о каком времени года мы будем
сегодня говорить. А для этого отгадайте загадку.
Ход занятия:
Шагает красавица,
легко земли касается,
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку. (Весна).
Правильно, а почему вы так подумали? (Ответы детей)
Послушайте стихотворение Алексея Плещеева.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала…
О каких признаках весны, вы услышали в этом стихотворении? (ответы детей)
Отгадайте ребус.
Посмотрите на картинку, какое слово получается? Весна.
Правильно, молодцы.
Сегодня мы будем говорить о весне.
После какого времени года наступает весна?
А какие времена года вы знаете?
Все времена года идут друг за другом, а сколько их всего?
Ребята, а сейчас давайте поиграем в игру «Кто больше назовет действий?»
Что можно сказать о снеге? Что он делает?
 А что можно сказать о дожде? Дождь что делает?
 Что можно сказать о солнце?
Что солнце делает весной?
Что делает трава весной?
Что делают птицы весной?
Какой цветок появляется весной первым?
Какие изменения происходят весной не только в природе, но и у животных? (Ответы
детей)
А сейчас давайте поиграем в игру и узнаем какие же птицы перелетные. Я буду произносить названия птиц, а вы, если назову что другое, хлопните в ладоши.
Будьте внимательны!
Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и бегемот.
Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, крокодилы.
Прилетели птицы: голуби, синицы, мышки и ежи.
Прилетели птицы: голуби, синицы, ласточки, кукушки, лебеди и зебры.
Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы, чижи, аисты, кукушки и даже
совы – сплюшки! Лебеди, и утки и спасибо шутке!
Физ.минутка
Веснакрасна, ты с чем пришла? (Руки в стороны, поклониться.)
С цветами, с травой, с лошадкой вороной. (Руками указать на траву, цветы, взять
поводья.)
Мы на ней поскачем по траве луговой, (Подскоки на месте.)
К воде ключевой. (Наклониться, зачерпнуть воображаемую воду.)
Солнышку улыбнёмся, (Соответственно.)
Домой к мамочке вернёмся. (Сесть на свои места.)
А сейчас давайте поиграем в игру «Исправь ошибку»
 Весенние месяцы – сентябрь, октябрь, ноябрь?
Весной идет снег?
 Звери делают запасы весной?
 Птицы весной улетают на юг?
 Дети весной надевают шортики и майки?
Мишки весной ложатся в спячку?
Новый год наступает весной?
Воспитатель:  Молодцы! О чем мы сегодня говорили на занятии? (о весне, о приметах
весны, отгадали загадку, слушали стих.)

file_name: Конспект про весну .doc

intro: Конспект на тему "Весна" для подготовительной группы.Конспект разработан с возрастной категорией детей, с целью закрепления знаний о признаках весны, формированию бережного отношения к природе. На занятии присутствует игровая деятельность, загадка, ребус, физминутка по теме и стих для разбора признаков весны.

title: Конспект "Весна".


extracted_text:
Тема: «Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.»
Цели:
Предметные:
Научатся определять термины: мануфактура, капитал, наемный труд
Получат   возможность   научиться:  рассказывать   об   экономическом   развитии   России,
используя историческую карту как источник информации,  сопоставлять экономическое
развитие страны при Петре I и Екатерине II
Метапредметные УУД:
Регулятивные:  ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные:  самостоятельно   выделяют   и   формулируют   познавательные   цели,
используют общие приемы решения задач
Коммуникативные:  допускают возможность различных точек зрения, в том числе  не
совпадающих   с   их   собственной,   и   ориентируются   на   позицию   партнера   в   общении   и
взаимодействии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый учебнопознавательный интерес к новым общим способам решения
задач
Ход урока:
I. Оргмомент.
II. Проверка выполнения домашнего задания.
Устный опрос.
III. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.
Создание проблемной ситуации:
При вступлении на престол Екатерины в каком состоянии находилось хозяйство
страны?
Что такое «Просвещенный абсолютизм». Дать определение и подтвердить
конкретными примерами.
«Просвещенный абсолютизм»  попытка управлять страной при помощи «хороших»
законов   (улучшающих   положение   всех   слоев   населения)   Жалованная   грамота   городам,
Жалованная грамота дворянству, работа «Уложенной комиссии» и «Наказ» этой комиссии,
Проект   “Сельского   положения”,   упорядочение   крестьянских   повинностей   в   западных
губерниях, основание Российской академии наук и др.
Начав реализовывать идеи «просвещенного абсолютизма» Екатерина собрала 1767
г….
Кто был в составе Уложенной комиссии?
К какому выводу они пришли?
Не   дождавшись   ничего   толкового   от   комиссии   Екатерина,   взялась   перекраивать
страну сама.
В XVIII в. Россия превратилась в одно из самых больших и сильных государств
Европы. Уже в течение нескольких десятилетий она имела статус великой европейской
державы.   Значительное   увеличение   территории   страны   имело   свои   положительные   и
отрицательные стороны. Границы России простирались от предгорий Карпат до берегов
Тихого океана, от Белого моря и Северного Ледовитого океана до Крыма и Кавказских
гор. «Прорубленное» Петром 1 «окно в Европу» открылось ещё шире.
1 Расширение границ империи сопровождалось ростом её населения. Если к началу
1720х гг. в России проживало 15,5 млн человек, то к середине 1790х г г.  37,2 млн
человек. По количеству населения Россия находилась на одном из первых мест в Европе.
Уникальной особенностью России являлся многонациональный состав населения. Идущий
из глубины веков, к началу XIX в. он стал ещё более многообразным.
В середине 1720х гг. 97% российского населения жило в сельской местности, к
середине 1790х гг. 95,9%. Крепостные крестьяне составляли 49% от общей численности
населения.   Мощным   фактором   развития   российской   экономики   было   энергичное
вмешательство государства.
Реформы   в   области   местного   управления,   предоставление   Жалованных   грамот
дворянству   и   городам   привели   к   тому,   что   во   второй   половине   XVIII   в.   российские
промышленность, торговля и финансы сделали в своём развитии серьёзный шаг вперёд. К
рубежу   XVIIIXIX   вв.   Россия   превратилась   в   одну   из   крупнейших   промышленных   и
торговых стран. Однако в стране существовало немало тормозящих факторов, в первую
очередь крепостничество. Не имея рынка свободной рабочей силы, заводчики попрежнему
использовали труд подневольных приписных и посессионных крестьян. Дворяне насильно
привлекали крепостных крестьян к труду на вотчинных мануфактурах за мизерную плату.
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Но,   не   смотря   на   все   трудности,   Россия   упорно   двигалась   вперед.   Начинается
разложение крепостнической системы. И происходит это потому что:
Вопервых,  оказалась   утраченной   натуральная   замкнутость   помещичьего   и
крестьянского хозяйств. Все чаще производимые в них продукты не потреблялись самими
производителями, а вывозились на продажу;
Вовторых,  появлялись   ростки   новой   экономической   системы,   основанной   на
наемном труде.
Почему в России 17 в. не мог развиваться вольнонаемный труд?
Все   это   вело   к   необходимости   обновления   экономики   страны,   а   иначе
крепостническую систему ждет крах.
1765 год – создание Вольного экономического общества. Отметить, что Екатериной
II впервые в истории страны был объявлен конкурс на лучшую экономическую теорию по
улучшению экономики России. Победителем конкурса стал француз де Ламбей, который
доказывал,   что   самым  главным   условием   успешного   развития   экономики   России
является отмена крепостного права.

Как вы думаете, среди власти идея де Ламбея имела успех?
Хоть   этот   конкурс   никаких   практических   результатов   не   дал,   тем   не   менее   он
показал, что крестьянский вопрос становиться главной проблемой для власти.
Сельское хозяйство.
Сельское хозяйство в 60—90х годах развивалось довольно успешно.
Это было связано не с новыми формами труда, а с освоением новых земель, которые
Россия завоевала в Северном Причерноморье
Стремясь   быстро   освоить   новые   земли   и   заселить   их,   Екатерина   II   приказала
выделять помещикам, согласным на переселение своих крепостных в южные районы, от 1,5
тысячи до 12 тысяч десятин
Кроме того, участки размером 60 десятин здесь могли получить любые желающие,
кроме крепостных крестьян.
Промышленность.
Основой промышленности оставалось мануфактурное производство.
К концу XVIII в. в стране насчитывалось около 1200 крупных мануфактур, что было
вдвое   больше,   чем   в   середине   столетия.   Самые   существенные   сдвиги   произошли   в
металлургии,   а   также   в   набиравшей   силу   текстильной   промышленности.   Наряду   с
2 уральской металлургией происходило становление липецкой металлургии. Общее число
предприятий в этой отрасли промышленности увеличилось за вторую половину XVIII в.
более   чем   в   три   раза,   в   конце   века   их   стало   около   2100.   На   крупных   предприятиях
работало   по   25   тыс.   рабочих.   Первоклассное   русское   железо   на   европейских   рынках
потеснило шведский металл. Русская металлургия основывалась на крепостном труде.
В   текстильной   промышленности   тоже   наблюдался   большой   рост   количества
крупных предприятий  с 231 в 1760е гг. до 1 082 в конце века, но они основывались на
вольнонаёмном   труде.   Признанными   центрами   текстильной   промышленности   стали
Москва, Петербург, Ярославль,
Кострома,   другие   города   русского   Центра.   Новые   текстильные   предприятия
появились на Украине и в Воронежской   губернии.
Существовали   и   строились   предприятия   в   других   отраслях   промышленности
стекольные, канатные, пороховые, судостроительные, винокуренные.
Вольнонаёмный   труд   шире   применялся   на   мелких   предприятиях,   которые
основывались людьми разных сословий, в том числе разбогатевшими государственными и
даже крепостными крестьянами. Они уходили на заработки по разрешению своих хозяев и
местных властей, наживая капиталы в новой сфере.
Постепенно   вольнонаёмный   труд   проникал   в   судостроение   и   горную
промышленность. К концу века во всех отраслях промышленности, а также на транспорте
(на реках и озёрах бурлаки, грузчики, корабельщики, а также на гужевом транспорте)
трудилось около 0,5 млн человек.
Торговля.
Успехи   в   развитии   сельского   хозяйства   и   промышленности   вели   к   расширению
торговли как внутренней, так и внешней. Больше стало сельских торжков и ярмарок, что
говорило   о   постепенном   втягивании   крестьян   в   рыночные   отношения.   Усилился
товарообмен между городом и деревней.
Торговля в городах стала ежедневной, а не по выходным дням, как прежде.
Крупнейшими   торговыми   центрами   страны   были   Москва   и   Петербург.  Новые
крупные ярмарки возникли на Украине и в Сибири.
Крупнейшей из них была Нежинская ярмарка
Основными центрами внешней торговли были Рига и СанктПетербург. Началось
строительство южных портов — Одессы, Херсона и др.
Доходы   России   значительно   увеличились.   Это   объяснялось   расширением
территории страны и ростом её населения, которое платило налоги, поступлением денег в
казну от продажи продукции казённых заводов, развитием торговых связей со странами
Запада   и   Востока   и   увеличением   таможенных   сборов.   Значительно   возросли   и
расходы России. За 1720  1790е гг. они увеличились более чем в два раза. Почти половина
расходов шла на содержание армии и флота. Войны, которые вела Россия с Турцией и
Швецией, вторжение русских войск в Польшу стоили огромных денег. Около 20% бюджета
страны   шло   на   поддержание   государственной   экономики:   строительство   и
функционирование казённых заводов, различных казённых заведений. Около  12% бюджета
страны   предназначалось   на   оплату   органов   управления   и   суда.   Реформы   местного
управления, появление новой армии чиновников тяжким бременем легли на плечи страны.
Около   9%   всех   российских   доходов   шло   на   содержание   императорского   двора.   Рост
расходов приводил к дефициту бюджета. Чтобы покрыть его, правительство Екатерины 11
стало   выпускать   бумажные   деньги.   Они   быстро   обесценивались,  и   вскоре   за   один
бумажный рубль на рынке давали лишь 68%, стоимости металлического рубля. Всё более
очевидным   становилось,   что  императорская  Россия  жила   не  по  средствам.   Финансовая
сфера   чутко   отражала   увеличивавшийся   разрыв   в   материальном   положении   между
3 основной   массой   российского   народа   и   его   верхами,   привилегированными   слоями
населения.
Итоги развития экономики.
   В социальноэкономическом развитии России проявлялись два противоречия:
   1. Господство феодализма, сохранение крепостнической системы.
     2. Появление новых форм хозяйства, основанных на наемном труде и рыночных
отношениях.
     В   целом   в   конце   правления   Екатерины   экономическое   положение   было   на
подъеме. Повысилась выплавка чугуна (1 место в мире), вырос оборот внешней торговли.
Государственные доходы увеличились в 4 раза.
V. Первичная проверка понимания изученного.
Да/нет
1. В России времени правления Екатерины II наблюдается рост налогов.
2. Вольное экономическое общество (ВЭО) полностью решило крестьянский вопрос.
3. В России времени правления Екатерины II сельское хозяйство находилось в состоянии
упадка.
4. В России времени правления Екатерины II промышленность не развивалась.
5. К итогам правления Екатерины II можно отнести отмену крепостного права.
VI. Закрепление знаний.
VII. Домашнее задание: учебник истории § 44.
VIII. Рефлексия.
4

file_name: Экономическое и со-циальное развитие в XVIII веке..doc

intro:
Данный урок разработан по учебнику "ИСТОРИЯ» (авторы В.В. Артемов; Ю.Н. Лубченков.) для общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и СПО с учетом профиля профессионального образования. «Просвещенный абсолютизм» - попытка управлять страной при помощи «хороших» законов (улучшающих положение всех слоев населения) Жалованная грамота городам, Жалованная грамота дворянству, работа «Уложенной комиссии» и «Наказ» этой комиссии, Проект “Сельского положения”, упорядочение крестьянских повинностей в западных губерниях, основание Российской академии наук и др.
Начав реализовывать идеи «просвещенного абсолютизма» Екатерина собрала 1767 г….

title: План урока по курсу истории России «Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
ВПР 2016 г. Окружающий мир. 4 класс. Вариант 42 Код
Проверочная работа
по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
4 класс
Вариант 42
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы по предмету «Окружающий мир» даётся
45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий.
Ответы на задания запиши в поле ответа в тексте работы.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником,
рабочими тетрадями и другими справочными материалами.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу,
и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше
заданий.
Желаем успеха!
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2016 г. Окружающий мир. 4 класс. Вариант 42
Часть 1
Код
1
Внимательно рассмотри рисунок, на котором изображён автомобиль.
Крышка фары автомобиля может быть изготовлена из пластика. Она
отмечена на рисунке стрелкой с соответствующей надписью.
Какие предметы или детали среди изображённых на рисунке могут быть
сделаны из стекла, а какие – из ткани?
Укажи на рисунке стрелкой любой предмет (деталь) из стекла и любой
предмет (деталь) из ткани. Подпиши название соответствующего материала
рядом с каждой стрелкой.
2
ВПР 2016 г. Окружающий мир. 4 класс. Вариант 42 Код
2
На интернет
сайтах
ы
погод
Внимательно изучи прогноз погоды на трое суток.
можно
встретить подобные
таблицы.
Вторник, 27 ноября
Среда, 28 ноября
Четверг, 29 ноября
Ночь Утро День Вечер Ночь Утро День Вечер Ночь Утро День Вечер
Облачность и
атмосферные
осадки
Температура
воздуха, °C
Ветер
Влажность
воздуха, %
2
1
1
0
0
1
3
2
0
2
5
3
С
С
СВ
С
С
СВ
В
СВ
С
С
З
С
79
81
88
89
91
96
86
78
76
70
66
70
Выбери верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток
и запиши в строку ответа их номера.
1)
2)
3)
4)
В ночь со вторника на среду возможны осадки в виде дождя и снега.
Вторник – самый тёплый день из трёх.
В течение трёх суток будет преобладать восточный ветер.
Влажность воздуха в четверг уменьшится в сравнении со вторником
и средой.
Ответ: __________________
3
ВПР 2016 г. Окружающий мир. 4 класс. Вариант 42 Код Рассмотри карту, фотографии и выполни задание 3.
3
Внимательно рассмотри карту. На ней буквами А и Б отмечены два материка.
Б
A
3.1. Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле.
Название материка A :
Название материка Б :
3.2. На следующей странице представлены изображения ламы, северного
оленя, песца и броненосца. Запиши на строчках ниже название каждого из
этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.
1) _____________________________ 2) ________________________________
3) _____________________________ 4) ________________________________
3.3. Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на
материке А, а какие – на материке Б? Запиши номера, под которыми указаны
эти животные, в отведённое для этого поле после буквы соответствующего
материка.
Номера животных A :
Номера животных
Б :
4
ВПР 2016 г. Окружающий мир. 4 класс. Вариант 42
1
) Код
3)
2)
4)
4
Если правильно подобрать к началу каждой фразы из первого столбца
продолжение фразы из второго столбца, то получится правило, помогающее
человеку сохранить здоровье и жизнь. Составь два правила из приведённых
частей фраз: для этого к каждой позиции первого столбца подбери
соответствующую позицию из второго столбца.
Начало фразы
Продолжение фразы
А) Чтобы избежать отравления,
Б) Чтобы не обморозить руки,
находясь на улице в сильный
мороз,
1) не принимай лекарства без указаний
врача.
2) надень варежки или перчатки.
3) надень тёплую обувь.
Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
Начало фразы
Продолжение фразы
А
Б
5
ВПР 2016 г. Окружающий мир. 4 класс. Вариант 42
Код
5
Рассмотри изображение человека. Так же, как на примере слева отмечено
ухо, на изображении справа покажи стрелками и подпиши рот, шею
и кишечник человека.
Пример:
Ответ:
ВПР 2016 г. Окружающий мир. 4 класс. Вариант 42
Код
6
Андрей   решил   сравнить   скорости   прохождения   водопроводной
и газированной воды через слой песка. Для этого он взял два одинаковых
стеклянных стакана, две воронки и бумажные салфетки. Из бумажных
салфеток Андрей изготовил фильтры и положил их в воронки. Затем он
насыпал в обе воронки одинаковое количество песка и поставил под каждую
воронку стакан. В одну воронку он налил 50 мл холодной водопроводной
воды, а в другую – такое же количество холодной газированной воды и стал
наблюдать за появлением воды в каждом из стаканов.
6.1. Сравни условия прохождения водопроводной и газированной воды
в описанном эксперименте. Подчеркни в каждой строке одно из выделенных
слов.
Засыпанное в воронки количество песка:
одинаковое / различное
Вода, залитая в воронки:
одинаковая / различная
6.2. Какие измерения и сравнения надо проводить, чтобы сравнить скорости
прохождения водопроводной и газированной воды через слой песка?
Ответ: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.3. Если Андрей захочет сравнить скорости прохождения водопроводной
воды через слои песка и глины, какой эксперимент ему нужно провести?
Опиши этот эксперимент.
Ответ: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7
ВПР 2016 г. Окружающий мир. 4 класс. Вариант 42
Код
Часть 2
При выполнении заданий 7–10 последовательно отвечай на каждый из
представленных вопросов. Ответы записывай чётко и разборчиво,
соблюдая нормы речи.
7
Внимательно рассмотри знаки, которые можно встретить соответственно
в торговом центре, в парке и на этикетке одежды.
Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
1)
2)
3)
Правило 1:_________________________________________________________
_________________________________________________________
Правило 2:_________________________________________________________
_________________________________________________________
Правило 3:_________________________________________________________
_________________________________________________________
8
ВПР 2016 г. Окружающий мир. 4 класс. Вариант 42
Код
8
На фотографиях изображены предметы, с которыми работают представители
определённых профессий.
Выбери одну из фотографий и запиши букву, под которой она приведена.
Представители какой профессии работают с изображённым(и) на выбранной
фотографии
представители которых работают с выбранным(и) тобой предметом(ами),
назови любую из них. Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем
работа людей этой профессии полезна обществу?
предметом(ами)?
Если ты
знаешь
много
профессий,
А)
Б)
В)
Выбранная фотография:
Ответ: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9
ВПР 2016 г. Окружающий мир. 4 класс. Вариант 42
Код
9
Какую роль семья играет в жизни человека? (Напиши ответ объёмом до пяти
предложений.)
Ответ: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10
10.1. Запиши название региона: республики, или области, или края, или
автономного округа, в котором ты живёшь.
Ответ: ____________________________________________________________
10.2. Как называется главный город твоего региона?
Ответ: ____________________________________________________________
10.3. Какие река или озеро, побережье какого моря или какие горы есть
в твоём регионе?
Ответ: ____________________________________________________________
Какие памятники истории и культуры находятся в твоём регионе? Расскажи
об одном из этих памятников.
Ответ: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10

intro: Задания по окружающему миру  разработаны для подготовки к ВПР в 2018 году. Работа включает в себя две части, а так же разработанные критерии оценивания к каждой части. Работа включает в себя: работа по карте,природные зоны, организм человека, знания правил поведения на дорогах и т.д......ВПР по окружающему миру. Задание. В-42

title: Задания по окружающему миру В-42


extracted_text:
Пән                                    Сыныптар              Оқу жылы                                 Мұғалім
Предмет: химия               Классы: 7              Учебный год: 20172018 г.      Учитель: Дайнис П.П.
№
Мерзімі / Дата
Жоспар
бойын
ша  / По
плану
Факты
бойын
ша/По
 факту
Са
ғат
саны
Кол
во
ча
сов

Сабақ тақырыбы / Тема урока
YЖ/
ДЗ
ЗЖ, ПР/
ЛР, ПР
Проблемалық
тақырыпты жүзеге
асыру
Реализация
проблемной темы
Түзету
(коррек
циялау)
     Коррка
7А 7Б Введение в химию. Чистые вещества и смеси (3часа)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Реферативная
работа с учся
Творческие
минипроекты
учся
Реферативная
работа с учся
Реферативная
работа с учся
Творческие
минипроекты
учся
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ПР№1
§12
§12
 Предмет химии.Вещества.Смеси.
ТБ и знакомство с лаб.оборудова
нием
 Очистка загр.поваренной соли.
ЛР№1
Изменения состояния вещества (4 часа)
Физ. и хим.явления.
Агрегатные состояния вещества.
ЛР№2
Изучение признаков хим.реакций.
Изучение процесса кипения воды.
ЛР№3
Суммативное оценивание за 1ую четверть
КР№1
Контрольная работа №1
§3
§4
§34
§34
§12
§14
Атомы. Молекулы. Вещества (4 часа)
Атомы и молекулы. Простые и
сложные вещества.
Хим.элементы и их символы.
Состав и строение атома.
Изотопы.
§5
§6
§7
§7
Воздух. Реакции горения (3 часа)
§8
§910
Воздух. Состав воздуха.
Горение. Образование основных и
кислотных оксидов.
Сравнение реакций горения S,P,Fe
в воздухе и кислороде.
Суммативное оценивание за 2ую четверть
Контрольная работа №2
§510 КР№2
§810 ПР№2
Химические реакции (4 часа)
Природные кислоты и щелочи.
Индикаторы.
Хим.свойства кислот.
Изучение кислотности и щелоч
ности среды растворов.
Свойства соляной кислоты.
§11
§12
§11
12
§11
12
ЛР№4
ЛР№5
Периодическая таблица хим.элементов (2 часа)
Классификация хим.элементов.
Структура периодической системы
§13
§14
15
Относительная атомная масса. Простейшие хим.формулы (3 часа)
1
1
1
1
Аr хим.элементов.
Валентность. Хим.формулы.
Мr вещества.
Суммативное оценивание за 3ую четверть
Контрольная работа №3
КР№3
§16
§17
§17
§11
17
Реферативная
работа с учся;
Хим.элементы и соединения в организме человека (3 часа)
1
1
Хим.элементы в организме
человека.
Процесс дыхания.
§18
§19
Творческая
работа учся 29
30
31
32
33
34
1
Определение питательных веществ
в составе пищи.
§18
19
ПР№3
(проекты,
доклады и т.п.)
                                       Геологические хим.соединения (4 часа)
Реферативная
работа с учся;
1
1
1
1
1
Полезные геологические хим.
соединения.
Состав руды и получение
металлов.
Полезные ископаемые Казахстана.
Экологические аспекты добычи
полезных ископаемых.
§20
§21
§22
§23
Суммативное оценивание за 4ую четверть
КР№4
Контрольная работа №4
§18
23

file_name: КТП хим 7 2017.doc

title: КТП по химии в 7-ых классах по обновленному содержанию


extracted_text:
Түсінік хат  /  Пояснительная записка
КТП составлено на основе типовой учебной программы по учебному предмету «Химия»
для 79 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию
Гос.стандарт
образования
ГОСО, утвержденный  постановлением Правительства РК от 13 мая
2016 года № 292
Типовой уч.план
Уч.программа
УМК
Учебник
Приказы   МОН   РК   от   25   июля   2013   года   №   296   «О   внесении
изменений в приказ МОН РК от 8 ноября 2012 года № 500»; от 27
ноября 2013 года № 471 «О внесении изменений в приказ МОН РК от
8   ноября   2012   года   №500»;     от   25   февраля   2014   года   №   61   «О
внесении изменений и дополнений в приказ МОН РК от 8 ноября
2012 года № 500»;
Приказ МОН РК от 23 ноября 2016 года № 668;
Приказ   МОН   РК  «О   внесении   изменений   и   дополнений   в   приказ
исполняющего обязанности МОН РК от 27 сентября 2013 года № 400
«Об   утверждении   перечня   учебников,
  учебнометодических
комплексов,   пособий  и  другой  дополнительной  литературы,   в  том
числе на электронных носителях» от 4 апреля 2017 года № 150.
Оспанова М.К. и др.Химия.Учебник для 7 кл. общеобразоват.шк.
Алматы: Мектеп, 2017.
Количество часов
Всего
В неделю
34
1
Количество плановых работ
КР
ЛР
ПР
4
5
3
                                        Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по химии
     Учащиеся 7 класса должны знать:
 что изучает наука химия;
 правила техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете;
1)
2)
3) что чистое вещество состоит из одинаковых атомов или молекул
4) виды смесей и способы их разделения
5) различные агрегатные состояния веществ и уметь объяснять структуру твердых,
жидких и газообразных веществ согласно кинетической теории частиц
6) сущность процессов охлаждения и кипения воды
7) различие атомов и молекул, что каждый химический элемент обозначается
символом и является определенным видом атомов
8) протон, электрон, нейтрон и их расположение в атоме, массу, заряд
9) строение атома (p+, n0, e) и состав атомного ядра первых 20 элементов
10) понятие «изотоп», состав воздуха
11) условия горения вещества и продукты реакции горения
12) знать, что при горении веществ расходуется кислород, входящий в состав воздуха
13) что свойства «кислотность» и «мылкость» могут быть признаками некоторых
природных кислот и щелочей
14) химические индикаторы– метиловый оранжевый, лакмус, фенолфталеин и
изменение их окраски в различных средах
15) знать определение  относительной атомной массы химических элементов
16) элементы, входящие в состав организма человека (О, С, Н, N, Ca, P, K)
17) какими минеральными и природными ресурсами богат Казахстан и их
месторождения Учащиеся 7 класса должны уметь:
1) понимать элемент (простое вещество) как совокупность одинаковых атомов
2) различать понятия: элемент (простое вещество), смесь и соединение
3) использовать   знания   о   физических   свойствах   элементов,   и   соединений   для
распознавания незнакомых веществ в составе смеси
4) планировать и проводить эксперимент по разделению смесей
5) различать физические и химические явления
6) построить кривую охлаждения и проанализировать ее, объяснить свои наблюдения,
согласно кинетической теории частиц
7) построить кривую нагревания и проанализировать ее, объяснить свои наблюдения,
согласно кинетической теории частиц
8) классифицировать элементы на металлы и неметаллы
9) классифицировать вещества на простые и сложные
10) определять кислоты и щелочи с использованием универсального индикатора, на
основе рН шкалы
11) исследовать реакции разбавленных кислот с различными металлами и осуществлять
на практике качественную реакцию на водород
12) исследовать реакции разбавленных кислот с некоторыми карбонатамии
осуществлять на практике качественную реакцию на углекислый газ
13) описывать структуру периодической таблицы: группы и периоды
14) правильно составлять формулы биэлементных. химических соединений, используя
названия элементов, валентность и их атомные соотношения в соединениях
15) рассчитывать   относительную   молекулярную/формульную   массу   по   формуле
химического соединения
16) объяснять процесс дыхания
17) описывать процесс переработки руды для получения металла КТП составил __________________/Дайнис П.П./

file_name: Поясн.записка 2017-7класс.doc